## QUALITY
JOURNAL OF EMPIRICAL RESEARCH IN ISLAMIC EDUCATION https://journal.iainkudus.ac.id/index.php/Quality/index P-ISSN 2355-0333;  E-ISSN 2502-8324 Vol. 9 No. 1 Tahun 2021 | 1 – 21 DOI : 10.21043/quality.v9i1.10204

## Manajemen Madrasah dalam Pembelajaran Jarak Jauh Melalui Peningkatkan Efektivitas Siswa MAN 1 Sragen
Sri Rokhmiyati IAIN Salatiga, Salatiga, Indonesia
rohmyabieta.79@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  understand  and  provide  an  overview  of  madrasah management  in  distance learning  through increasing  the effectiveness of students  in  MAN  1  Sragen.  The  research  method  used  is  descriptive qualitative  research,  through  interview  and  observation  techniques  to students.  The  results  obtained  describe  the  effectiveness  of  students through distance learning that can be done with various applications, but learning  is quite effective even though  it is not  optimal because  some of the material has to be explained directly. The implication in this research is that the principal as a manager is required to be able to carry out the duties  of  being  a  leader  in  every  policy,  planning  in  learning,  and managing various components in the madrasah.
Keywords: Madrasah  Management;  Distance  Learning;  Student Effectiveness

## Abstrak
Penelitian  ini  memiliki  tujuan  memahami  dan  memberikan  gambaran tentang  manajemen  madrasah  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  melalui peningkatkan  efektivitas  siswa  MAN  1  Sragen.  Metode  riset  yang digunakan ialah penelitian kualitatif deskriptif, melalui teknik wawancara dan  observasi  kepada  siswa.  Hasil  yang  didapatkan  mendeskripsikan efektivitas siswa melalui pembelajaran jarak jauh dapat dilakukan dengan berbagai  aplikasi,  namun  pembelajaran  cukup  efektif  walaupun  kurang maksimal  karena  sebagian  materi  ada  yang  harus  dijelaskan  secara langsung.  Implikasi  dalam  riset  ini  kepala  sekolah  sebagai  manajer dituntut  mampu  melaksanakan  tugas  menjadi  pemimpin  di  setiap kebijakan,  perencana  dalam  pembelajaran,  dan  mengelola  berbagai komponen yang ada di madrasah.
Kata kunci: Manajemen Madrasah; Pembelajaran Jarak Jauh; Efektivitas Siswa

## Sri Rokhmiyati

## A. Pendahuluan
Pandemi  virus  Covid-19  telah  mengubah  segala  rancangan  kehidupan masyarakat di  semua  negara, salah  satunya di  negara Indonesia. Terhitung sejak bulan Maret  2020  pemerintah  Kemendikbud  dan  Kemenristekdikti  mengeluarkan  kebijakan khusus  (Arenggoasih  &  Khatibah,  2020),  semua  pembelajaran  di  Indonesia  telah melakukan  program  belajar  mengajar  dalam  jaringan  atau  pendidikan  jarak  jauh  yang sebelumnya  masih  dengan  tatap  muka.  Pembelajaran daring merupakan  pembelajaran formal yang diselenggarakan oleh setiap instansi sehingga terjadi secara daring sehingga siswa  dan  guru  tidak  saling  bertemu  langsung  namun  memerlukan  telekomunikasi interaktif  untuk  menghubungkan  keduanya  (Suni,  2020).  Pembelajaran  jarak  jauh  ini merupakan  suatu  rancangan  untuk  seluruh  siswa  supaya  bisa  melakukan  proses pembelajaran dari rumah secara online serta memanfaatkan teknologi informasi. Dalam pembelajaran  jarak  jauh  siswa  dapat  bergerak  dalam  waktu  singkat  dan  mengelola informasi  dengan  daya  tampung  lebih  besar,  kemudian  dapat  melatih  dalam  hal kedisiplinan dan kemampuan berkoordinasi. Pembelajaran jarak jauh diberlakukan guna antisipasi  dan  menghentikan  menyebarnya  virus  Covid-19  di  Indonesia  (Supriatna, 2020), mengingat jumlah kasus yang semakin naik dalam setiap harinya. Hampir semua instansi  pendidikan  di  Indonesia  melakukan  pembelajaran  melalui  sistem daring . Sektor-sektor yang ada di Indonesia hampir semua terkena dampak besar dari Covid-19 diantaranya  sektor  pariwisata,  pendidikan,  ekonomi,  manufaktur,  sosial,  pangan, transportasi dan lainnya (Susilo dkk., 2020).
Dalam  kondisi  memerlukan  penanganan  segera  covid-19,  manajemen pembelajaran  dalam  peningkatan  keefektifan  pembelajaran  mempunyai  posisi  yang sangat  urgen,  karena  kegiatan  belajar  dituntut  untuk  tetap  menyuguhkan  servis  yang prima  sesuai  standar  pendidikan  dan  wajib  menuruti  protokol  kesehatan  yang  sudah disepekati  oleh  empat  menteri  (SKB  4  menteri), sebab  perlu  penanganan  serius  dalam penyebaran  covid-19  peran  guru  dalam  mengelola  pendidikan  dan  menaikkan efektivitas dalam proses pembelajaran sangat penting (Saifulloh & Darwis, 2020).
Kemampuan  pembelajaran  dalam  jaringan  mayoritas  siswa  serta  guru  belum menguasai  apalagi  bagi  siswa  ataupun  guru  yang  terletak  di  wilayah  pedalaman. Pendidikan online yakni memanfaatkan koneksi internet di setiap pembelajaran. Proses belajar  mengajar  jarak  jauh  untuk  guru  ataupun  peserta  didik  memiliki  kesempatan waktu luas dalam pelaksanaannya. Terdapat pula platform yang dapat digunakan dalam pendidikan jarak jauh diantaranya: google clasroom, google meet, zoom meeting, Group WA  dan  lainnya.  Gikas&amp;amp;  Grant  (Firman  &  Rahayu,  2020)  mengantarkan pembelajaran  daring  pada  pelaksanaannya  memerlukan  sokongan  perangkat  mobile semacam  android,  laptop  serta  tablet  yang  dapat  dipakai  buat  mengakses  informasi
kapan  dan  dimana  saja.  Korucu&amp;amp;  Alkan  (Firman  &  Rahayu,  2020) menerangkan  konsumsi  mobile  teknologi  mempunyai  konstribusi  besar  dalam  dunia pembelajaran,  tercantum  di  dalamnya  proses  mencapai  maksud  pendidikan  jarak  jauh. Bersumber  pada  masalah  di  atas,  hingga  studi  ini  membahas  mengenai  efektivitas pembelajaran jarak jauh di masa pandemi covid-19.
Manajemen  madrasah  merupakan  sesuatu  proses  penerapan  program  madrasah dengan  penyusunan,  organisasi,  pengawasan,  pengolahan,  pengarahan  serta pengadministrasian  madrasah  buat  mencapai  visi  yang  efisien  serta  efektif  dalam pembelajaran  yang  sudah  ditetapkan.  Dalam  perihal  ini  manajer  madrasah  yang berprofesi  sebagai  kepala  madrasah  dituntut  sanggup  melakukan  tugas  sebagaimana kedudukan pemimpin tiap kebijakan. Prioritas dari kepala  madrasah  ialah perencanaan dalam  pendidikan  mengelola  bermacam  komponen  yang  terdapat  di  madrasah. Manajemen madrasah bisa memberdayakan sumber energi manusia supaya bisa tercapai tujuan dari sekolah (Rokhmiyati, 2018).
Pembelajaran  jarak  jauh  pun  menjadi  pilihan  yang  sesuai  di  era  sekarang  di masa  pandemi.  Semua  jenjang  pembelajaran  di  Indonesia  melaksanakan  pembelajan jarak jauh via daring atau online . Pembelajaran jarak jauh ini juga berlaku untuk siswa siswi  di  MAN  1  Sragen.  Sehingga  siswa  siswi  dan  guru  dapat  melakukan  kegiatan belajar  mengajar  via daring dengan  menggunakan  alat  komunikasi  seperti  handphone maupun laptop masing-masing dengan sebagaimana mestinya.
Berdasarkan  penjelasan  Waka  kurikulum  bapak  Drs.  Khanifudin,  bahwa pembelajaran kali ini dinilai kurang efektif karena materi tidak bisa tersampaikan secara utuh  muncul  berbagai  kendala  ketersediaan  kuota  yang  cukup  memakan  biaya  tinggi bagi guru maupun siswa yang mengikuti pembelajaran daring ini sedangkan pendapatan guru maupun orang tua ada sebagian yang masih rendah atau kurang mampu. Para siswa juga  mengeluhkan  kendala  pada  jaringan  internet  mereka  yang  belum  stabil  karena rumahnya di daerah plosok sehingga krisis sinyal (02/W/21-11-2020).
Daya  serap  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  ini  menjadi  sedikit  terganggu  bagi beberapa  siswa  yang  kurang  jelas  dalam  penerimaan  materi  karena  pemahaman  siswa yang berbeda-beda lalu guru memberikan tugas berakibat para siswa merasa terbebani, bingung,  dan  malas  dalam  mengerjakan  sehingga  tidak  tepat  waktu  pada  saat pengumpulan  tugas,  pernyataan  tersebut  merupakan  keluhan  salah  satu  siswi  kelas  X IPA  3  Makrupi  Tria  Salamah  (04/W/23-12-2020).  Maka  dari  itu  guru  dapat  memberi motivasi terhadap siswa siswinya supaya bisa turut belajar dengan efisien.
Peneliti  hendak  menyampaikan  riset  terdahulu  ataupun  kajian  terdahulu  yang mempunyai  keterkaitan  guna  mendukung  keabsahan  serta  keorisinilan  riset.

## Sri Rokhmiyati
Menyertakan penelitian terdahulu dengan tujuan menjelaskan perbedaan dan persamaan serta ada temuan baru dari penelitian saat ini. Bersumber pada penelitian Ahmad Munir (Saifulloh  &  Darwis,  2020),  Institut  Agama  Islam  Syarifuddin  Lumajang  Indonesia dengan  judul  “ Manajemen  Pembelajaran  dalam  Meningkatkan  Efektivitas  Proses Belajar Mengajar di Masa Pandemi Covid-19” . Riset ini fokus pada peran guru dalam pengelolaan  pendidikan  untuk  peningkatan  efektivitas  pembelajaran  yang  sesuai. Artinya  guru  harus  dapat  mengelola  pembelajaran  dari planning (perencanaan), organizing (pengorganisasian), actuating (pelaksanaan) dan evaluating (evaluasi) untuk memenuhi  pembelajaran  efisien  dan  efektif  di  waktu  proses  belajar  mengajar  jarak jauh,baik secara dalam jaringan (daring) maupun luar jaringan (luring)
Penelitian Abidin dkk., (2020) dari Universitas Indraprasta PGRI Jakarta tentang “Efektivitas  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19” pengaruh  dari pandemi covid-19 sekarang ini memberi sumbangsih signifikan pada dunia pendidikan, dengan menyebarnya covid-19 aktivitas pembelajaran sering dilaksanakan dengan tatap muka berganti melalui pendidikan jarak jauh secara mandiri.
Penelitian  ketiga  oleh  (Wibowo  dkk.,  2020), Efektivitas  pembelajaran  Jarak Jauh Pada Mata Kuliah survey dan Pemetaan Sumber Daya Wilayah di Masa Pandemi Coronavirus Disease 2019 . Riset tersebut konsentrasi pada mengoptimalkan pendidikan yang dilaksanakan  memakai  alternatif pilihan platform atau  aplikasi  guna  memperoleh zona  nyaman  dalam  situasi  yang  sebetulnya  tidak  sesuai.  Pembaharuan  dalam pendidikan sangat dibutuhkan pada waktu kedepan guna mendapatkan pendidikan yang berarti dan lifelong learning . Sebaliknya riset yang dilakukan peneliti mendeskripsikan tentang “ Manajemen Madrasah dalam Pembelajaran Jarak Jauh Melalui Peningkatkan Efektivitas  siswa  MAN  1  Sragen” .  Sehingga  bisa  ditarik  kesimpulan  ada  persamaan dengan  penelitian  sebelumnya  terkait  pembelajaran  jarak  jauh,  memiliki  perbedaan dalam  subjek  ataupun  objek  yang  diteliti.  Memiliki  perbaruan  tingkatan  efektivitas siswa dalam pendidikan Jarak jauh ataupun daring sepanjang masa pandemi covid-19.
Menurut  pengamatan  penulis,  terlihat  jelas  bahwa  ketika  pembelajaran  jarak jauh  diterapkan  di  sekolah  dengan  infrastruktur  yang  kurang  memadai,  pembelajaran jarak  jauh  dianggap  kurang  efektif.  Ini  karena  proses  belajar  mengajar  jarak  jauh berdasar  teknologi  membutuhkan  cara  mendekati  yang  berbeda  dalam  rancangan, penerapan  dan  penilaian.  Penerapan  proses  belajar  mengajar  jarak  jauh,  siswa  perlu memberikan  atensi  khusus,  prioritas  infrastruktur  yang  dimanfaatkan,  kemampuan motivasi  diri  dan  jaringan  internet  yang  layak  sehingga  bisa  berlangsung  pengajaran mandiri.  Permasalahan  pendidikan  jarak  jauh  antara  lain  membuat  akses  internet  yang tidak merata, peralatan yang tidak memadai, biaya kuota yang tinggi, pemahaman iptek yang  tidak  merata  oleh  pendidik  atau  guru,  persiapan  yang  kurang  memadai  untuk
proses pengajaran dengan cara melakukan pendidikan jarak jauh, serta kesusahan orang tua dalam menemani anak. Aktivitas pengajaran anak jadi masalah yang dialami dalam proses  belajar  mengajar  jarak  jauh.  Sebagian  pemecahan  yang  disampaikan  oleh pemerintah  terdapatnya  sebagian  regulasi  yang  secara  gamblang  mengendalikan  serta menguraikan  penerapan  proses  pendidikan  jarak  jauh,  semacam  Surat  Edaran  Nomor. 15  Tahun  2020,  mengenai  peraturan  pelaksanaan home  learning dalam  suasana penyebaran  Covid-19,  keleluasaan  pemakaian  dana  BOS  buat  mensubsidi  kuota  siswa dan  guru  jadi  salah  satu  kebijaksanaan  pemerintah  buat  menanggulangi  tingginya bayaran kuota dalam konteks ini.
Penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk  memahami  dan  memberikan  gambaran tentang  manajemen  madrasah  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  melalui  peningkatkan efektivitas siswa MAN 1 Sragen. Pembelajaran jarak jauh bagi siswa di MAN 1 Sragen cukup  efektif.  Mengukur  efektivitas  dalam  penelitian  ini  dengan  indikator  keefektivan pembelajaran  merupakan  tergapainya  suatu  tujuan  pendidikan.  Tujuan  pendidikan terpenuhi secara optimal hingga bisa dinyatakan pendidikan menggapai keefektivitasannya.  Selain  itu,  keikutsertaan  aktivitas  siswa  menampilkan  efisiensi pendidikan.  Uraian  siswa  dalam  menjajaki  pendidikan  jarak  jauh  ialah  pembelajaran mampu  menjalankan  tugas  dengan  tepat  dan  cermat  jika  pendidikan  tersebut  bisa menggapai  tujuan  yang  diinginkan  dan  siswa  bisa  memahami  modul  pelajaran  serta menerapkannya.
Jadi  penelitian  ini  mempunyai  maksud  untuk  memperoleh  pengetahuan  umum kepada  realita  sosial  dari  sudut  pandang  partisipan.  Pengetahuan  didapat  sesudah mengerjakan  analisa  terhadap  realita  sosial  dan  diambil  simpulan  berupa  pengetahuan umum  mengenai  fakta  tersebut.  Penelitian  kualitatif  ini  dipilih  untuk  terjun  langsung sehingga  peneliti  dapat  mencari  tahu  bagaimana  kemandirian  siswa  MAN  1  Sragen dalam melaksanakan pembelajaran jarak jauh.
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  wawancara  yang  merupakan pembicaraan  yang  memiliki tujuan, seperti  halnya sebuah percakapan  yang terjadi dua pihak,  yakni  dengan  cara  memberikan  pertanyaan  dan  mendapatkan  jawaban  dari pertanyaan  itu.  Dalam  riset  ini  interview  melalui  kepala  madrasah,  waka  kurikulum, guru  dan  beberapa  siswa.  Interview  ialah  salah  satu  teknik  akumulasi  data  cara melakukan survei dengan menyampaikan pertanyaan yang akan sampaikan secara lisan kepada  subjek  yaitu  dengan  siswa  MAN  1  Sragen  sebagai  narasumber.  Sehingga penelitian  perlu  menjelaskan  dan  membutuhkan  kurun  waktu  lumayan  lama  untuk meyelesaikan  riset  sesuai  waktu.  Teknik  wawancara  bisa  dilaksanakan  melalui pertemuan  langsung  atau  tatap  muka  dan  melalui  pesan  suara  seperti  telephone  dan voice note . Metode riset yang digunakan oleh peneliti merupakan metode kualitatif yang

## Sri Rokhmiyati
bersifat deskriptif  maksudnya riset  mengacu kepada  metode akumulasi  informasi  yang dilaksanakan  dengan  interview  mendalam  melalui  informen  dan  key  informen.  Data- data  yang  disajikan  berbentuk  riset  kualitatif  berbentuk  kata-kata  bukan  berbentuk angka-angka.  Informasi  tersebut  wajib  berbentuk  kata-kata  tertulis  yang  bisa mendeskripsikan dan menguraikan secara terperinci hasil dari riset ataupun wawancara mendalam  tersebut.  Analisis  yang  digunakan  dalam  riset  ini  menekankan  pada bagaimana efektivitas pengajaran jarak jauh di era pandemi covid-19.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  MAN  1  Sragen,  berlokasi  di  Jl.  Irian  No.5, Nglorog,  Kecamatan  Sragen,  Kabupaten  Sragen,  Jawa  Tengah.  Bagi  penulis  memilih penelitian  di  lokasi  tersebut  yakni  MAN  1  Sragen  karena  manajemen  sekolah mengambil  gerak  cepat  serta  koordinasi  yang  baik  dengan  segenap  bagian  madrasah, hingga  proses  pendidikan  serta  pengajaran  saat  masa  wabah  Covid-19  tetap  berjalan lancar.  Terdapatnya  ketetapan  yang  mengharuskan  guru  serta  siswa  melaksanakan pendidikan  dari  rumah  hingga  kepala  madrasah  sanggup  memberikan  semangat perbaruan pada siswa, guru serta orangtua dengan cekatan dan cermat.
Dalam  pengumpulan  materi  yang  dibutuhkan  dengan  menggunakan  metode pengamatan partisipatif pasif, penelitian hadir dilokasi aktivitas orang yang diobservasi, namun tidak turut serta pada aktivitas tersebut. Dalam riset ini peneliti memakai teknik akumulasi  data  dengan  pengamatan  partisipasi  aktif.  Selain  itu  dengan  dokumentasi yang  merupakan  suatu  teknik  pengumpulan  data  melalui  cara  pengambilan  gambar dalam suatu situasi. Dokumentasi data dan informasi yang diperlukan dalam penelitian guna membantu dalam pengerjaan hasil dan bukti yang akurat guna tercapainya proses penelitian pembelajaran jarak jauh.

## B. Pembahasan

## 1. Manajemen Madrasah dalam pembelajaran Jarak Jauh
Penafsiran  efektivitas  Pendidikan  Bagi  Miarso  (2015)  efektivitas  pendidikan ialah  satu  diantaranya  standar  kualitas  pembelajaran  serta  kerap  kali  dinilai  melalui ketercapaian  tujuan,  ataupun  bisa  pula  dimaknai  selaku  kesesuaian  dalam  pengelolaan sesuatu  suasana “doing  the  right  things” .  Pendidikan  yang  efisien  merupakan pembelajaran  yang  memfasilitasi  peluang  belajar  mandiri  ataupun  melaksanakan kegiatan  sebanyak-banyaknya  pada  peserta  didik  buat  belajar  (Rahmawati,  2016). Sebaliknya  Sadiman  (1987)  mengatakan  efektivitas  pendidikan  merupakan  hasil manfaat  yang  didapatkan  sehabis  penerapan  pengajaran  (Tabany,  2017).  Bersumber pada penafsiran di atas bisa ditarik kesimpulan kalau efektivitas pendidikan merupakan satu  standar  kualitas  pembelajaran  serta  kerap  kali  di  evaluasi  melalui  ketercapaian
tujuan,  yang didapatkan seusai penerapan pengajaran,  yang disediakan peluang  belajar mandiri ataupun melaksanakan kegiatan seluas-luasnya pada peserta didik buat belajar.
Pendidikan  Jarak  Jauh  ialah  proses  belajar  mengajar  yang  menitik  beratkan kepada tata cara belajar sendiri (self study) . Belajar  sendiri  disatukan dalam kerjasama dengan  berurutan  dalam  menyediakan  modul  pendidikan,  memberikan  tutorial  pada peserta didik, serta pengawasan terhadap kesuksesan pengajaran. Pendidikan jarak jauh merupakan  kala  proses  pendidikan  tidak  terbentuknya  kontak  dalam  wujud  bertemu langsung  antara  pembelajar  dan  pengajar  (Munir,  2012).  Komunikasi  terjadi  dua  arah yang  dihubungkan  melalui  media  semacam  pc,  tv,  video,  telefon,  internet,  radio  dan lainnya  (Rokhmiyati,  2020).  Kearsly  mengemukakan  kalau  pendidikan  jarak  jauh merupakan  belajar  yang  dirancang  di  luar  tempat  memberi  pelajaran  ataupun  tempat lain  (Yerusalem  dkk.,  2015).  Oleh  sebab  itu,  bagi  (Sutiah,  2018)  dibutuhkan pengetahuan  spesial  dalam  merancang  modul  pendidikan,  strategi-strategi  khas pendidikan, metodologi yang sesuai dalam komunikasi lewat bermacam-macam media, serta penyusunan administrasi dan organisasi yang khusus pula.
Pendidikan jarak jauh ialah pelatihan yang disampaikan pada partisipan ataupun siswa  yang tidak  berkerumun  di satu tempat secara teratur buat  memperoleh pelajaran secara  langsung  dari  narasumber.  Instruksi  dan  bahan  terinci  yang  spesial  disediakan ataupun  dikirimkan  buat  para  partisipan  yang  berikutnya  melakukan  tugas-tugas  yang dilakukan  evaluasi  oleh  narasumber.  Dalam  realitasnya  bisa  kemungkinan  narasumber dan  partisipan  tersebut  berjarak  tidak  cuma  secara  geografis  tetapi  waktu  pula.  Pada penerapannya  terdapat  sebagian  aspek  berarti  yang  wajib  dicermati,  supaya  sistem pembelajaran (pendidikan) jarak jauh bisa berjalan dengan baik, ialah atensi, yakin diri pendidik, pengalaman, gampang memakai perlengkapan, kreatif memakai perlengkapan, serta menjalankan interaksi dengan peserta didik (Prawiyogi dkk., 2020).
Bersumber pada penafsiran diatas bisa disimpulkan kalau pendidikan jarak jauh merupakan pembelajaran yang didesain diluar tempat melakukan pembelajaran maupun di  tempat  lain  serta  proses  pendidikan  tidak  terjalin  tatap  muka  langsung  antara pembelajar dan pengajar. Sehingga pendidikan  menitik beratkan kepada  belajar sendiri (self study) , serta memakai strategi-strategi tertentu dalam merancang modul pendidikan semacam  penyusunan  administrasi,  organisasi  serta  metodologi  komunikasi  lewat bermacam-macam media.
Dilakukannya Learning  Form  Home setiap  guru  melakukan  modifikasi  cara penyampaian  setiap  pembelajaran  dengan  cara  daring  melalui  website,  zoom,  dan WhatshApp.  Berbagai  upaya  dilakukan  oleh  guru  walaupun  ada  kendala  tetapi  bisa teratasi (Santani, 2020). Pemakaian teknologi mobile memiliki konstribusi pada institusi

## Sri Rokhmiyati
kependidikan,  diantaranya  ialah  penggapaian  maksud  pendidikan  jarak  jauh. Pemanfaatan platform WhatsApp  ini  masih  digunakan  dikarenakan  terkadang  siswa terkendala saat hendak login ke e-learning dan kuota terbatas hanya aplikasi WhatsApp saja  yang  masih  bisa  diakses.  Sehingga  aktivitas  pembelajaran  mulai  dari  pembuka, presensi  kehadiran  melalui  chat  grup  kelas  melalui  WhatsApp,  lalu  guru  memberikan link materi yang telah diunggah ke Google Drive. Guru juga menjelaskan materi digrup tersebut,  serta  penugasan  menggunakan platform google  formulir.  Akan  tetapi  bagi siswa  yang  dapat  login  ke e-learning tersebut  mereka  presensi  dan  mengakses  link materi, serta mengerjakan penugasan di platform tersebut. Berbagai macam media bisa dimanfaatkan  guna  memberikan  dukungan  penerapan  pendidikan  online,  seperti  kelas virtual memakai layanan WhatsApp dan Google Classroom.
Berkenaan  dengan  pendidikan  jarak  jauh  ini  maka  banyak  faktor  yang  bisa menjadi penghambat terlaksananya, diantaranya adalah tidak meratanya teknologi yang dimiliki  antara  madrasah  unggulan  dengan  madrasah  non  unggulan,  atau  madrasah negeri  atau  madrasah  swasta.  Belum  lagi  kompetensi  guru  sebagai  pengguna  aplikasi- aplikasi pembelajaran berbasis online yang belum memadai, termasuk juga keterbatasan ekonomi  untuk  pembelian  kuota  internet,  keterbatasan  sarana  dan  prasana  pendukung telaksananya  pembelajaran  daring  atau  pembelajaran  jarak  jauh  (Muhaemin  & Mubarok, 2020).
Guna tingkatkan kapasitas dan mutu guru, Dinas Pendidikan Kabupaten Sragen sudah  melaksanakan  kerja  sama  dengan  provider  buat  melaksanakan  pelatihan pemakaian iptek dalam rangka pendidikan jarak jauh, walaupun melalui kuota terbatas, tetapi  perihal  tersebut  ialah  satu  diantara  langkah-langkah  yang  butuh  dalam  usaha menaikkan kapasitas guru.
Lingkup  pengajaran  dan  pendidikan  meliputi  situasi  dan  kondisi  yang  sangat menyatu.  Tidak  hanya  melibatkan  siswa  maupun  guru.  Berbagai  faktor  yang menentukan kesuksesan pembelajaran tidak hanya berkaitan dengan kehidupan sekolah. Dinamika kehidupan di luar  madrasah juga sangat menentukan, dan keadaannya selalu berganti.  Apalagi  dalam  situasi  pandemi  seperti  ini,  pendidikan  menjadi  lebih  rumit sebab dilakukan secara online (Hamidaturrohmah, Tri Mulyani, 2020).
Kedudukan  kepala  madrasah  dalam  mendesak  tenaga  pendidik  serta  tenaga kependidikan  buat  menguasai  ilmu  pengetahuan  di  masa  pendemi  seperti  sekarang diantara  satu  faktor  urgen  dalam  penerapan  pembelajaran  jarak  jauh.  Terdapatnya kebijaksanaan  memberikan  pelatihan  lewat  workshop  maupun  webinar  mengenai pengajaran  untuk  pendidik  serta  tenaga  kependidikan  bisa  tingkatkan  mutu  lembaga pembelajaran tersebut dalam membagikan layanan untuk partisipan.
Dalam  penerapan  pembelajaran  jarak  jauh  diperlukan  kerjasama  serta  saling berkoordinasi  dengan  solid  antara  bagian  guru,  orang  tua,  madrasah  serta  siswa  itu sendiri  buat  lebih  mengoptimalkan  kesuksesan  pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh tersebut.  Dalam  keadaan  semacam  saat  ini  ini  silih  menunjang  serta  silih  menegaskan merupakan  opsi  terbaik  buat  mendapatkan  hasil  yang  diinginkan  dapat  terwujud  oleh siswa.  Bukan  cuma  siswa  kebanyakan  dalam  penggunaam  aplikasi  semacam E- Learning madrasah  ini,  tetapi  guru  juga  harus  banyak  belajar  serta  menyesuaikan  diri dalam mengeksplor bermacam fitur yang dapat digunakan dalam E-Learning madrasah (Shofaul Hikmah, 2020).
Bersumber  pada  interview  bersama  bapak  H.  Sumiran,  S.  Pd.,  M.Pd  sebagai kepala  madrasah  MAN  1  Sragen  menerangkan  kerja  sama  yang  dicoba  antara  pihak madrasah  dengan  provider  buat  meningkatkan  layanan  internet  di  madrasah  ialah  satu diantara  usaha  memecahkan  permasalahan  mengenai  terbatasnya  fasilitas  serta prasarana  penyokong  iptek  di  madrasah  buat  menaikkan  kualitas.  Artinya  kedudukan kepala madrasah dalam menjalakan kerja sama dengan provider dalam proses pelayanan memberikan  subsidi kuota jadi dorongan  yang  bisa  meringankan orang tua serta siswa itu sendiri (01/W/21-09-2020).
Kepala   madrasah  smempunyai kewajiban  menanggung pengelolaan  madrasah dalam  setiap  keadaan.  Kepala  madrasah  wajib  berinisiatif  dalam  keadaan  apapun  dan mengawal proses kepemimpinan tetap berjalan meskipun dalam keadaan darurat. Maka dibutuhkan  optimalisasi  peran  kepala  madrasah  menjadi  manajer  risiko  untuk mengurangi  atau  meminimalisir  akibat  pandemi  Covid-19  yang  dirasakan  oleh  siswa, guru dan stakeholders secara keseluruhan (Irwanto & Zainal Arifin, 2020).
Perihal  dampingan  orang  tua  sepanjang  pendidikan  jarak  jauh,  memanglah dibutuhkan.  komitmen  dari  orang  tua  supaya  bersedia  mengosongkan  waktu  buat menemani anak didik kala melakukan aktivitas pendidikan.  Melaksanakan pengawasan dengan  meminta  agenda  proses  pendidikan  pada  anak,  ikut  melaksanakan  proses koreksi tugas yang dikerjakan. Mengosongkan waktu merupakan satu diantaranya kunci dalam mendampingi anak didik sepanjang proses pendidikan jarak jauh.

## 2. Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran Jarak Jauh (Daring)
Pemanfaatan  media  dalam  pembelajaran,  penggunaan  peralatan  belajar  dalam pengajaran  dapat  memotivasi  minat  dan  harapan  baru,  menumbuhkan  dorongan  dan keinginan  aktivitas  pembelajaran,  dan  lebih-lebih  mempengaruhi  secara  psikis  pada pembelajar. Pemanfaatan peralatan belajar pada tahap orientasi belajar mengajar sangat berperan  membantu  efektivitas  proses  belajar  mengajar  dan  transfer  isi  dan  pesan
pelajaran pada  waktu itu  (Falahudin, 2014). Salah satu unsur dalam  pengajaran,  media tidak pernah selesai dari pembahasan metode belajar secara komprehensif.
Penggunaan  media  semestinya  membentuk  aspek  yang  harus  memperoleh prioritas pembelajaran di setiap aktivitas belajar. Tetapi realitanya komponen ini masih jauh dari harapan. Dasar yang menjadi alasan yakni: tidak ada fasilitas biaya, kesulitan mendapat  media  yang  tepat,  dan  deadline  dalam  membuat  persiapan  mengajar  terlalu singkat dan lainnya (Nuriansyah, 2020). Sebetulnya tak berguna berlangsung dalam tiap pembelajaran  sudah  menyiapkan  diri  dengan  ketrampilan  dan  pengetahuan  dalam perangkat belajar mengajar. Menurut Subroto (2014) sebenarnya banyak pilihan  media yang  dapat  digunakan  dalam  proses  pengajaran  secara  variatif,  fasilitas  tersebut dimanfaatkan  dan  dikembangkan  sesuai  dengan  situasi,  biaya,  waktu  ataupun  tujuan belajar  mengajar  yang  diinginkan.  Setiap  bentuk  perangkat  mempunyai  ciri  khas  pasti yang penting kita ketahui, dengan begitu bisa memberikan alternatif pilihan media yang tepat berdasarkan keperluan dan situasi di lapangan (Manaf, 2015).
Seperti  pernyataan  yang  disampaikan  bapak  H.  Sumiran,  S.Pd.,  M.Pd    sebagai kepala  madrasah  MAN  1  Sragen  yakni  Guru  dapat  menugaskan  seluruh  siswa  agar efektif dan  menyenangkan dalam  mengikuti pembelajaran walaupun di rumah  masing- masing.  Untuk  itu  penting  bagi  siswa  dalam  mempersiapkan  dirinya  agar  proses pembelajaran jarak jauh yang dilakukan di rumah dapat berjalan efektif maka dan tidak mudah  bosan.  Pembelajaran  dapat  efektif  apabila  mampu  memberikan  sebuah pengalaman yang baru untuk siswa sehingga dapat membentuk kompetensi untuk siswa dan mengantarkan mereka untuk meraih cita-cita yang telah di impikan secara maksimal (01/W/21-11-2020).
Sistem pendidikan jarak jauh dikala ini bagi pengamatan penulis kurang lebih 4 bulan  di  MAN  1  Sragen  masih  jadi  tanggung  jawab  berat  untuk  para  siswa,  guru  dan orang  tua.  Pemerintah  butuh  mencermati  keadaan  ekonomi  para  orang  tua  serta  siswa yang  terdampak  pandemi  Covid-19  apabila  sistem  pendidikan  jarak  jauh  masih  jadi opsi,  Sistem  pendidikan  jarak  jauh  yang  dilakukan  dalam  sebagian  bulan  terakhir  ini bagi penulis belum sepenuhnya efektif.
Menurut  satu  diantara  siswa  kelas  XII  MAN  1  Sragen,  Siwi  Nurrohmah mengatakan  bahwa  selama  pembelajaran  jarak  jauh  atau  daring,  siswa  mengalami banyak  kendala.  Bukan  hanya  masalah  tidak  mempunyai  android  ataupun  kuota  dan signal,  namun  juga  kendala  pada  pemikiran  dan  pemahaman  siswa  mengenai  materi yang  di  sampaikan.  Selain  itu  juga  siswa  merasa  kesulitan  dalam  belajar  jarak  jauh, utamanya  kelas  XII  yang  tidak  lama  lagi  akan  menjalankan  kegiatan  ujian  nasional (05/W/23-12-2020).
Guna penilaian  secara komprehensif  butuh dilakukan pengelolaan kepentingan, dari  komite  sekolah,  orang  tua,  tokoh  warga,  segenap  sekolah  dan  Dinas  Pendidikan diusahakan  supaya  mutu  pembelajaran  tidak  merosot.  Sebab  pembelajaran  merupakan investasi jangka panjang untuk suatu bangsa terkait dengan masa depan.
Solusi  berdasarkan  permasalahan  ini  yakni  pemangku  kebijakan  harus memberikan  kebijaksanaan  melalui  layanan  aplikasi  gratis  kerjasama  aplikasi  dengan pihak  provider  internet  guna  memudahkan  pengajaran  online.  Pemerintah  wajib merencanakan  silabus  proses  belajar  mengajar  dan  kurikulum  secara  online.  Untuk sekolah  perlu  melakukan  sosialisasi  tata  cara  atau  bimbingan  teknik  daring  proses aplikasi  online  serta  melaksanakan  sosialisasi  pada  siswa  dan  orangtua  lewat  media sosial dan cetak mengenai metode penerapan pembelajaran online, relevansi peran dan pekerjaan yang dibebankan.
Pembelajaran  online,  urgen  untuk  diselipkan  pesan  edukatif  pada  siswa  dan orang  tua,  mengenai  pandemi  Covid-19.  Maka  diperoleh  pembelajaran  yang  sama dengan bertatap muka tetapi melalui daring. Pengaruhnya cukup baik, tercapai capaian pembelajaran dan programnya  sesuai target,. Ada pembelajaran  yang  bisa diambil dari dunia  pengajaran  di  era  penyebaran  Covid-19  yaitu  aktivitas  pembelajaran  offline dengan  pendidik  buktinya  efektif  diimbangkan  dengan  online  atau  dalam  jaringan. Perihal  tersebut  uraikan  oleh  satu  diantara  guru  Bahasa  Indonesia  di  MAN  1  Sragen ialah Ibu Muslimah, senin (03/W/09-11-2020).
Baginya  pendidikan  penuh  dengan  online,  belakangan  banyak  bermunculan keluhan  dari  siswa  atau  orang  tua.  Beberapa  pendidik  di  madrasah  membenarkan apabila  pendidikan  daring  tidak  begitu  efektif  dibanding  aktivitas  pendidikan  offline atau  konvensional,  sebab  sebagian  materi  harus  disampaikan  dengan  lengkap  dan langsung. Selain modul yang di sampaikan melalui daring belum tentu dapat dimengerti seluruh  siswa..  Berlandaskan  pada  pengalaman  memberi  pengajaran  melalui  daring, sistem  ini  efektif  guna  memberikan  tugas,  dan  kemungkinan  hasil  dari  pekerjaan tersebut  disampaikan  ketika  peserta  didik  mulai  aktif,  maka  dimungkinkan  tugas  akan menjadi numpuk.
Mengobservasi  yang  pernah  dialami  beberapa  guru,  wajib  juga  menyiapkan pemakaian  teknologi  tepat  di  era  perkembangan  seperti  sekarang  ini.  Guru  memiliki strategi pengajaran dan  berkreasi  model  yang cocok dengan karakteristik peserta didik di  madrasah.  Pemanfaatan  beberapa  aplikasi  saat  proses  belajar  mengajar  online meringankan  guru  dalam  proses  pengajaran.  Guru  wajib  membiasakan  memberi pengajaran  menggunakan  media  online  di  lingkungan  yang  di  siapkan  dengan  efisien, gampang diakses serta dimengerti siswa.

## Sri Rokhmiyati
Kesuksesan  pendidik  dalam  menjalankan  pengajaran  online  saat  kondisi penyebaran Covid-19 menjadikan kapabilitas pendidik dalam inovasi perencanaan, dan mengumpulkan bahan-bahan yang diperlukan modul, tata cara proses belajar mengajar, serta  aplikasi  yang  tepat  dengan  metode  dan  materinya.  Memiliki  kemampuan  untuk menciptakan  adalah  kunci  sukses  pendidik  dalam  memberikan  motivasi  siswa  dengan semangat  dalam  pembelajaran  daring  tidak  membuat  terbebani  secara  psikologis (Wibowo dkk., 2020).
Selain  itu,  keberhasilan  pendidikan  online  pada  masa  Covid-19  bergantung kepada kedisiplinan seluruh pihak. Maka sebab itu, segenap madrasah butuh membikin kerangka  melalui  penyusunan  manajemen  yang  unggul  dalam  mengendalikan  sistem pendidikan  online.  Pelaksanakan  agenda  yang  runtut,  sederhana  dan  terstruktur  guna memudahkan  komunikasi  sekolah  dengan  orang  tua  supaya  anaknya  melakukan pembelajaran di rumah bisa dilakukan pengawasan dengan efektif.
Maka  dari  itu  pembelajaran  online  menjadi  pemecahan  masalah  yang  efektif dalam  proses  belajar  mengajar  di  rumah  untuk  menghentikan  penyebaran  Covid-19, menjaga  jarak  ( physical  distancing) jadi  pertimbangan  pilihan  pendidikan  tersebut. Bekerjasama yang baik dengan pihak madrasah baik guru, siswa dan orang tua sebagai aspek yang menentukan agar pengajaran online lebih berdaya guna.
Hambatan  pengajaran  online  sebagai  hambatan  ataupun  kendala  awal  yakni keadaan  orang  tua  yang  mayoritas  memakai  aplikasi  WA.  Hambatan  kedua  yaitu kesusahan  memperoleh  koneksi  internet  dan  android  kerap  digunakan  orang  tua beraktivitas. Aplikasi WhatsApp pula lebih gampang sebab siswa banyak memakai serta dapat  memanfaatkannya.  Bersumber  pada  hasil  interview  keberlanjutan  dengan  bapak Khanifudin  selaku  Waka  kurikulum  terkait  pendidikan  daring  bahwa  guru  yang memakai  pengajaran  model  online,  melaporkan  kalau  model  online  tersebut  sangat sesuai  buat para siswa. Saat pertama pembelajaran online,  modul  sekedar disampaikan lewat  Microsoft  Word  setelah  itu  siswa  membaca,  sampai  lambat  laun  peserta  didik merasakan  kebosanan.  Kala  guru  memberikan  pengajaran  online  lewat  video,  peserta didik  sangat  bersemangat  dalam  menjajaki  pembelajaran.  Terlebih  apabila menyelesaikan pelatihan soal berbentuk kuis lewat Google Forms, peserta didik sangat bersemangat sebab mereka dapat menyaksikan langsung jawaban yang benar serta pula mereka  bisa  menyaksikan  skor  langsung  ataupun  hasil  dari  pengerjaannya.  Zoom Meeting  cuma  beberapa  kali  dilakukan  sebab  tidak  seluruh  peserta  didik  bisa mengakses,  terdapat  sebagian  peserta  didik  terhalang  sinyal.  pengajaran  online  dalam penerapannya mempunyai beberapa kendala (02/W/21-11- 2020).
Kendala awal, terdapat sebagian siswa tidak mempunyai android, kendala yang kedua  yaitu  mempunyai  android  namun  terhalang  koneksi  internet  dan  sarana, terkendala  pengumpulan  tugas  sebab  sinyal  sulit.  Apalagi  informasi  lanjutan menarangkan kalau buat sebagian siswa tidak memiliki android sendiri, sehingga wajib meminjam.  Kendala  ketiga  ialah  orang  tua  mempunyai  android  namun  berkegiatan seharian  di  luar  rumah  sehingga  orang  tua  sekedar  bisa  menemani  kala  malam  hari. Kendala  keempat  yakni  terbatasnya  jaringan  internet,  sebagian  siswa  tidak  memiliki android dan koneksi internet kurang mendukung. kendala keempat, tidak seluruh siswa mempunyai  sarana  android  serta  terdapat  sebagian  orang  tua  yang  kurang  mengerti teknologi (Kurniasari dkk., 2020).
Perihal  ini  menimbulkan  orang  tua  susah  buat  menemani  serta  memberikan sarana  prasarana  siswa.  Permasalahan  semacam  ini  sangat  membatasi  dan  guru  wajib mereview pemberitahuan. Kendala keenam adalah  informasi tidak  senantiasa  langsung diterima orang tua siswa sebab terbatasnya kuota internet. Seperti hari ini terdapat tugas, tetapi  3  hari  setelah  itu  baru  dapat  membuka  WhatsApp.  Apalagi  pada  pertama pembelajaran online peserta didik belum dapat membuka file WhatsApp website sebab belum  mempunyai  pemahaman  terkait  aplikasi  tersebut.  kendala  Ketujuh  yaitu  fitur android dengan keterbatasan, hambatan pada kuota internet dan sinyal. Hambatan awal yakni  secara  teknis  tidak  seluruh  orang  tua  siswa  mempunyai  sarana  android.  Tidak hanya  itu,  peserta  didik  banyak  yang  menghadapi  kebosanan  dan  kejenuhan  belajar melalui online hingga kadang menanggapi soal dengan asal. Motivasi dan fokus peserta didik belajar di madrasah dan rumah pasti berbeda.
Kendala kedelapan  yakni android  yang digunakan buat  mengumpul tugas  ialah android  kepunyaan  orang  tuanya,  hingga  siswa  baru  bisa  menyerahkan  tugas  sehabis orang  tuanya  kembali  bekerja.  Apalagi  terdapat  sebagian  siswa  yang  tidak  dapat menyerahkan tugas. Gambar tugas yang dikirim ke WhatsApp pula kadang tidak jelas, sampai  menyusahkan  guru  buat  koreksi.  Kendala  kesepuluh  yaitu  dalam  pengawasan perilaku jujur peserta didik dalam mengerjakan penilaian sebab tidak dapat tatap muka dengan  kawan  ataupun  tutor.  Sepanjang  proses  belajar  mengajar  online  menghadapi sebagian hambatan, apabila peserta didik merasa bosan, guru wajib berpikir teknik dan strategi dengan triknya bagaimana biar peserta didik dapat keluar dari zona kebosanan. Guru  wajib  memiliki  kreatifitas  dalam  menghasilkan  pengajaran  online  yang  menarik untuk  siswa.  Serta  kadangkala  orang  tua  berkeluh  kesah  tidak  dapat  menarangkan dengan rinci pada siswa. Peserta didik kadangkala pula tidak mengikuti saat diajari guru di  madrasah.  Peserta  didik  lebih  gampang  apabila  dipaparkan  oleh  guru  di  madrasah. Orang tua kerap tidaksabar dalam menemaninya.

## Sri Rokhmiyati
Bagi  diantara  siswi  yang  bernama  Makrufi  Tria  Salamah  permasalahan  sinyal. Kadangkala terdapat sebagian siswa yang mengeluh belum dapat menyampaikan tugas sebab terhambat sinyal.  Kendala keempat  ialah kadangkala dampingan orang tua tidak maksimal  sebab  beraktivitas  dari  pagi  hingga  sore.  Maka  kesempatan  waktu  buat menemani  peserta  didik  menyelesaikan  tugas-tugasnya  cuma  dikala  malam  hari (04/W/02-12-2020).
Apabila  siswa  telat  berikan  reaksi  tugas,  sedangkan  guru  wajib  lekas mengakumulasi  skor  maka  terjadi  ketidaksesuaian  waktu  dalam  pengiriman  tugas. Peserta didik dapat menyelesaikan tugas kala orang tua telah di rumah. Saat melakukan teleconfrence  lewat  zoom  meeting  kadangkala  terhalang  sinyal  yang  tidak  lancar. Dialog  lewat  Google  Classroom  kadang  jaringan  ataupun  sinyal  jadi  hambatan  dalam pengiriman  tugas.  Guru  tidak  dapat  mengawasi  langsung  sekedar  dapat  menerima produknya  saja.  Perihal  ini  menimbulkan  dasar  dari  proses  belajar  mengajar  yang memprioritaskan  proses  tidak  bisa  terpantau  oleh  guru.  Produk  ialah  satu  diantara perihal  yang  dapat  diamati  oleh  guru.  Kelebihan  dalam  pengajaran  online  ialah  lebih santai dan praktis. Instan sebab bisa membagikan tugas tiap saat serta laporan tugas tiap kala,  fleksibel  dapat  laksanakan  dimanapun  dan  kapanpun.  Pengajaran  online menimbulkan waktu yang mudah diatur untuk orang tua yang memiliki kegiatan di luar rumah serta dapat membiasakan peluang buat menemani putra putrinya belajar. Hemat waktu  dan  bisa  dilaksanakan  kapan  dan  dimana  saja,  seluruh  peserta  didik  bisa mengakses dengan gampang, maksudnya bisa dicoba dimana saja.
Dilansir  dari  statment  Siwi  Nurrohmah  yang  merupakan  siswi  berprestasi  di MAN  1  Sragen  menyampaian  bahwa  data  informasi  lebih  kilat  serta  dapat  mengakses banyak  siswa  melalui  Group  WhatsApp.  Lebih  instan  dan  menggampangkan  dalam mengambil nilai pengetahuan paling utama apabila mengenakan Google Form. Apabila memakai  Google  Form,  nilai  dapat  dilihat  secara  langsung  sehingga  peserta  didik menjadi  bersemangat  menyelesaikan  tugasnya.  Tidak  hanya  itu  siswa  pula digampangkan dalam pengerjaannya. Siswa tinggal  memilah opsi  jawaban  yang dikira betul dengan meng-klik opsi jawaban yang dimengerti (05/W/23-12-2020).
Kelebihan lain dari pendidikan jarak jauh yakni peserta didik dapat diamati dan ditemani  oleh  tiap-tiap  orang  tua.  Siswa  dan  guru  mendapatkan  pengalaman  baru mengenai  pembelajaran  online.  Kedudukan  orang  tua  dalam  menemani  peserta  didik lebih banyak. Namun terdapat pula kekurangan dalam pembelajaran online ialah kurang optimal melibatkan siswa. Pelibatan peserta didik yang diartikan bisa dipantau dari hasil pelibatan peserta didik dalam menjajaki pembelajaran online dengan penuh dari pertama pengajaran hingga akhir pembelajaran.
Madrasah  Aliyah Negara 1 Sragen (MAN)  ialah  lembaga di  jenjang  menengah keatas pendidikan resmi di Indonesia yang sederajat dengan Sekolah Menengah Umum (SMU),  kurikulum  yang  terdapat  di  Madrasah  Aliyah  mempunyai  kesamaan  dengan Sekolah  Menengah  Umum,  akan  tetapi  kurikulum  di  Madrasah  Aliyah  ini  lebih menonjolkan dalam Pendidikan Agama Islam, tidak hanya itu mata pelajaran universal di  Madrasah  Aliyah  pula  ditambah  dengan  pelajaran  agama  semacam:  Bahasa  Arab, Fiqih, akidah Akhlak, Sejarah Kebudayaan Islam dan Qur’an Hadits,. Madrasah Aliyah ini dalam  manajemennya dilaksanakan oleh  Kementrian  Agama, pendidikan Madrasah Aliyah diselesaikan  sampai kurun waktu 3 tahun  sama dengan  sekolah umum,  sehabis lulus dapat melanjutkan ke jenjang perguruan tinggi, kursus dan bekerja.
Peneliti  memberikan  pertanyaan  kepada  siswi  MAN  1  Sragen  yang  bernama Shintya Febri, Apakah telah cukup efektif pendidikan jarak jauh untuk siswa Madrasah Aliyah Negara 1 Sragen?  Keefektifan  siswa dalam pembelajaran  jarak  jauh  ini kurang efektif  sebab  butuh  belajar  sendiri  sehingga  dampak  negatif  timbul  terhadap pembelajaran  daring  antara  lain  kemalasan  saat  belajar,  sebab  terhambatnya  akses jaringan  pada  tiap-tiap  wilayah  yang  kurang  normal  koneksi  internetnya  pada  saat pembelajaran  jarak  jauh  ini  sehingga  menimbulkan  penurunan  dalam  pencapaian belajar.  Efek  tersebut  juga  bisa  mempengaruhi  pada  handphone  menjadi  mudah ngehang  (berhenti  bekerja)  bahkan  kemarin  sempat  eror  sampai  mati  sendiri  bisa  jadi karena kelamaan dipakai buat belajar. Kondisi semacam ini dibutuhkan kesabaran yang ekstra.  Belum  lagi  harus mendownload aplikasi  ataupun platform berbagai  macam pembelajaran  yang  digunakan  sebagai  kelas  online  yang  memakan  ruang  banyak, misalnya  aplikasi  zoom  metting  yang  memakan  kuota  yang  besar,  sehingga  boros  di kuota  yang  harus  senantiasa  beli.  Bahkan  bantuan  dari  pemerintah  tidak  selalu  bisa digunakan untuk belajar daring (06/W/08-12-2020).
Setelah  itu  dengan  pertanyaan  yang  sama  peneliti  mencoba  mempertanyakan kepada  siswa  lain  yang  bernama  Nurul  Huda,  hingga  jawabannya:  Terdapat  sebagian yang  berkata  keefektifan  siswa  dikala  pengajaran  jarak  jauh  ini  telah  lumayan  efektif dari segi apapun sebab terfasilitasi WiFi dengan kecepatan tinggi sehingga aman-aman saja buat mengakses bermacam platform untuk belajar daring sepanjang masa pandemi ini.  Dengan  begitu  bisa  menaikkan  semangat  belajar.  Tetapi  kadangkala  hambatan jaringan  yang  eror  tidak  kunjung  normal  dan  menyebabkan  tertundanya  pengerjaan tugas  ditambah  emosi.  Dampak  positif  dari  pandemi  untuk  siswa  adalah  lebih  banyak waktu  untuk  belajar  dirumah,  berkumpul  dengan  keluarga  serta  menambah soft  skill salah satunya belajar membuat aneka makanan dan minuman (07/W/08-12-2020).
Melanjutkan  pertanyaan  selanjutnya  dengan  orang  yang  sama  ialah  Shintya Febri  bagaimana  pemahaman  siswa  dalam  mengikuti  pendidikan  jarak  jauh  pada  era
pandemi  Covid-19?  Pembelajaran  jarak  jauh  via  online  ini  bisa  berfungsi  saling berhubungan  sehingga  siswa  dalam  belajar  dapat  berinteraksi  dengan  guru  lewat  PC ataupun  smartphone  sebagai  penghubung  dalam  pembelajaran.  Dalam  pemahaman siswa  saat  melaksanakan  daring  menyebabkan  penurunan  dan  kurang  efektif  karena pemahaman  siswa  yang  berbeda-beda  sehingga  mereka  merasa  kesulitan  saat  ada pembelajaran  dalam  bidang  menghafal,  menghitung  dan  praktek.  Kemudian  saat  ada pembelajaran  daring  gangguan  pada  jaringan  yang  kurang  stabil  menyebabkan informasi yang diterima kurang lengkap (06/W/08-12-2020).
Keinginan  guna  pembelajaran  online  pasca  Pendemi  Covid-19,  berharap  besar guru berhubungan  melalui pendidikan online  ialah sehabis keadaan  pulih  ataupun  juga wabah Covid-19 telah berakhir, selain pengajaran di kelas hingga pembelajaran daring senantiasa dapat dilakukan guna melatih keahlian pendidik dan peserta didik pada masa abad 4.0. Pendidikan  ini  menjadi alternatif pilihan guru dalam  mempraktikkan  metode dan  model proses  belajar  mengajar. Perihal  ini  bertujuan  buat  menambahkan  ilmu dan menerapkan  pemakaian  kemajuan  teknologi  dengan  benar  dan  tepat.  Terdapatnya perlakuan  spesial  untuk  siswa  yang  kesusahan  dalam  melaksanakan  pendidikan. Sebagaimana dipaparkan salah satu guru di MAN 1 Sragen ialah Ibu Muslimah, S. Pd, M. Pd kalau model pengajaran online baik digunakan namun butuh ditambahkan dengan model pendidikan luar jaringan (luring).
Perihal ini disebabkan bila cuma pengajaran online saja maka kemandirian dan perilaku  jujur  peserta  didik  dalam  menyelesaikan  tugas  kurang  terkendali.  Sehingga baik  bila  model  pendidikan  online  ini  ditindak  lanjuti  dengan  diberi  tambahan  proses belajar  mengajar  offline.  Terdapat  prioritas  dalam  model-model  online  yang  lebih unggul  buat  mendukung proses belajar  mengajar  supaya  lebih efisien dan efektif  yang sanggup diterima peserta didik secara baik. Pembelajaran online menjadikan pemecahan terbaik  buat  mendukung  kemajuan  pembelajaran  di  rumah  dalam  keadaan  pandemi semacam  ini.  Kedudukan  orang  tua  di  rumah  menginginkan  bisa  maksimal  menemani anaknya  belajar  dirumah.  Perihal  positif  yang  bisa  didapatkan  yaitu  peserta  didik mempunyai keakraban secara personal dengan orang tua.

## C. Simpulan
Implikasi  riset  ini  adalah  konsekuensi  logis  dari  temuan  penelitian.  Dari  hasil penelitian tersebut di atas dapat dikemukakan implikasinya yakni aktivitas pembelajaran yang  umumnya  dilaksanakan  secara  konvensional  diganti  jadi  pendidikan  jarak  jauh dari  rumah.  Temuan  dilapangan  pada  riset  ini  menarangkan  kalau  proses  pendidikan yang dilaksanakan kala ini  masih  lumayan efektif walaupun disana-sini masih terdapat
sebagian  kendala  yang  mengusik  pendidikan  jarak  jauh  semacam  permasalahan interaksi  sosial  pendidik  dengan  peserta  didik  dan  ekonomi  siswa  yang  hampir  belum siap  terdapat  kelemahan  pendidikan  online  bagi  siswa  tidak  terpantau  dengan  baik sepanjang  proses  pendidikan  online.  Kelemahan  mahalnya  biaya  kuota  dan  sinyal internet jadi tantangan tersendiri.
Penerapan  pendidikan  yang  berkualitas  akan  berimplikasi  kepada  efektivitas yang baik begitu pula sebaliknya. Kepala madrasah yang berhasil jika mengerti keadaan madrasah dan dapat melalukan pengelolaan dengan manajemen yang baik. Manajemen madrasah yang dilaksanakan sesuai dengan prinsip-prinsip manajemen kaitanya dengan pembelajaran  diharapkan  akan  mampu  memberikan  pengaruh  yang  signifikan  pada efektivitas  siswa.  Sehingga  keberhasilan  penelitian  ini  diharapkan  akan  menambah khasanah  pengetahuan  tentang  Manajemen  madrasah  dalam  upaya  meningkatkan efektivitas pembelajaran..

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  Z.,  Hudaya,  A.,  &  Anjani,  D.  (2020). Research  and  Development  Journal  of Education , 1 (1), 131–146. https://doi.org/10.30998/rdje.v1i1.7659
Arenggoasih,  W.,  &  Khatibah,  I.  (2020). Peran  Pemerintah  sebagai  Aktor  dalam Jaringan  Komunikasi  pada  Pemberitaan  Di  Masa  Pandemi  Covid19 (hlm. Media, Komunikasi dan Informasi di Masa Pandemi Covid-19).
Falahudin, I. (2014). Pemanfaatan Media dalam Pembelajaran . 4 , 14.
Fatmawati, Noor, Dewi Liesnoor Setyowati, and  Cahyo Budi Utomo. 2018. “Outdoor Study Activity by Utilizing Wonosoco Tourism Village as A Learning Resource of Social  Studies.” Journal  of  Educational  Social  Studies 7(1):  88–95. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jess/article/view/22533.
Firman,  F.,  &  Rahayu,  S.  (2020).  Pembelajaran  Online  di  Tengah  Pandemi  Covid-19.
Indonesian Journal of Educational Science (IJES) , 2 (2), 81–89.
https://doi.org/10.31605/ijes.v2i2.659
Hamidaturrohmah,  Tri  Mulyani.  (2020). Hamidaturrohmah  |  ELEMENTARY:  Islamic Teacher Journal . https://journal.iainkudus.ac.id/index.php/elementary/article/view/7907

## Sri Rokhmiyati
Irwanto  &  Zainal  Arifin.  (2020). Manajer  Risiko :  Peran  Kepala  MTS  N  1  Kota Yogyakarta  Dalam  Pembelajaran  Daring  Masa  Pandemi  Covid-19  |  Irwanto  |
Tadbir : Jurnal Studi Manajemen Pendidikan . http://journal.iaincurup.ac.id/index.php/JSMPI/article/view/1755 Kurniasari,  A.,  Pribowo,  F.  S.  P.,  &  Putra,  D.  A.  (2020). Jurnal  Review  Pendidikan Dasar :  Jurnal  Kajian  Pendidikan  dan  Hasil  Penelitian , 6 (3),  246–253.
https://doi.org/10.26740/jrpd.v6n3.p246-253 Manaf, A. (2015). Management of Education , 1 (1). https://doi.org/10.18592/moe.v1i1.344
Muhaemin,  M.,  &  Mubarok,  R.  (2020).  Upgrade  Kompetensi  Guru  PAI  Dalam
Merespon Pembelajaran Jarak Jauh Dimasa Pandemi Covid-19. Al-Fikr: Jurnal
Pendidikan Islam , 6 (2), 75–82. https://doi.org/10.32489/alfikr.v6i2.80
Munir.  (2012,. Pembelajaran  Jarak  Jauh :  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi . Bandung : Alfabeta
Mu’ayyadah,  and  Noor  Fatmawati.  2021.  “Pemanfaatan  Teknologi  Sebagai Pembelajaran  E-Learning  Google  Classroom  Pada  Mata  Pelajaran  IPS.” Asanka:
Journal of Social Science and Education 2(1): 31–45.
https://jurnal.iainponorogo.ac.id/index.php/asanka/article/view/2364.
Nuriansyah, F. (2020). Jurnal Pendidikan Ekonomi Indonesia , 1 (2). https://ejournal.upi.edu/index.php/JPEI/article/view/28346
Prawiyogi, A. G., Purwanugraha, A., Fakhry, G., & Firmansyah, M. (2020). Efektivitas Pembelajaran  Jarak  Jauh  Terhadap  Pembelajaran  Siswa  di  SDIT  Cendekia Purwakarta. Jurnal Pendidikan Dasar , 11 (1), 94–101.
Rahmawati,  I.  (2016). Pelatihan  dan  Pengembangan  Pendidikan  Jarak  Jauh  Berbasis Digital Class Platform Edmodo . 411–419. http://repository.ut.ac.id/6536/
Rokhmiyati, S. (2018). Konsep Manajemen Sumber Daya Manusia dalam Kelembagaan Islam. Interdisciplinary Journal of Communication , 3 (2), 231–252.
https://doi.org/10.18326/inject.v3i2.231-252
Rokhmiyati,  S.  (2020). Manajemen  kontemporer  teori  dan  aplikasi  di  era  digital .
https://isbn.perpusnas.go.id/Account/SearchBuku?searchTxt=Rokhmiyati&searc hCat=Pengarang
Saifulloh, A. M., & Darwis, M. (2020). Manajemen Pembelajaran dalam Meningkatkan Efektivitas  Proses  Belajar  Mengajar  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Bidayatuna:
Jurnal Pendidikan Guru Mandrasah Ibtidaiyah , 3 (2), 285–312.
https://doi.org/10.36835/bidayatuna.v3i2.638 Santani, S. (2020). Utile: Jurnal Kependidikan , 6 (2), 168–174. https://doi.org/10.37150/jut.v6i2.990
Shofaul  Hikmah.  (2020). Efektifitas  E-Learning  Madrasah  dalam  Pelaksanaan
Pembelajaran Jarak Jauh Masa Pandemi Coronavirus Disease 2019 (Covid-19) di  MIN  1  Rembang  |  Jurnal  Edutrained :  Jurnal  Pendidikan  dan  Pelatihan .
https://bdksemarang.e-journal.id/Ed/article/view/81
Suni,  N.  S.  P.  (2020,  Februari). Kesiapsiagaan  Indonesia  Menghadapi  Potensi Penyebaran Corona Virus Disease . https://sdip.dpr.go.id/search/detail/category/Info%20Singkat/id/1033
Supriatna, E. (2020). Wabah Corona Virus Disease Covid 19 Dalam Pandangan Islam.
SALAM: Jurnal Sosial dan Budaya Syar-i , 7 (6), 555–564.
https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i6.15247
Susilo,  A.,  Rumende,  C.  M.,  Pitoyo,  C.  W.,  Santoso,  W.  D.,  Yulianti,  M.,
Herikurniawan, H., Sinto, R., Singh, G., Nainggolan, L., Nelwan, E. J., Chen, L. K., Widhani, A., Wijaya, E., Wicaksana, B., Maksum, M., Annisa, F., Jasirwan, C.  O.  M.,  &  Yunihastuti,  E.  (2020).  Coronavirus  Disease  2019:  Tinjauan
Literatur Terkini. Jurnal Penyakit Dalam Indonesia , 7 (1), 45. https://doi.org/10.7454/jpdi.v7i1.415
Sutiah,  S.  (2018). Pengembangan  model  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam . Nizamia Learning Center. http://repository.uin-malang.ac.id/6043/
Tabany,  T.  I.  B.  al.  (2017). Mendesain  model  pembelajaran  inovatif,  progresif,  dan kontekstual:  Konsep,  landasan,  dan  implementasinya  pada  Kurikulum  2013

## Sri Rokhmiyati
(Kurikulum Tematik Integratif/KTI) | Perpustakaan FIS . Kencana.
//library.fis.uny.ac.id%2Fopac%2Findex.php%3Fp%3Dshow_detail%26id%3D 7681
Wibowo,  Y.  A.,  Ronggowulan,  L.,  Abidin,  Z.,  Utomo,  A.  C.,  Safriani,  E.  W.,  &
Miftakhunisa, Y. (2020). Manajemen Pendidikan , 15 (2), 109–125. https://doi.org/10.23917/jmp.v15i2.12618
Yerusalem, M. R., Rochim, A. F., & Martono, K. T. (2015). Desain dan Implementasi
Sistem  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Di  Program  Studi  Sistem  Komputer. Jurnal Teknologi dan Sistem Komputer , 3 (4), 481–492.
https://doi.org/10.14710/jtsiskom.3.4.2015.481-492
Wawancara
Febri, Shintya. (2020).”  Pemahaman Siswa dalam  Mengikuti Pembelajaran Jarak  Jauh di  Masa  Pandemi  Covid-19”. Hasil  Wawancara  Pribadi :  8  Desember  2020,
MAN 1 Sragen.
Huda,  Nurul.  (2020).  “Efektivitas  Pembelajaran  Jarak  Jauh  untuk  siswa  MAN  1 Sragen”. Hasil Wawancara Pribadi : 8 Desember 2020, MAN 1 Sragen.
Khanifudin.  (2020).  “Metode  dan  Model  Pengajaran  Online  dalam  penerapannya”.
Hasil Wawancara Pribadi : 21 September 2020, MAN 1 Sragen.
Muslimah.  (2020).  “Urgensi  Pembelajaran  online  Melalui  Pesan  Edukatif  Pada  Masa
Pandemi  Covid-19”. Hasil  Wawancara  Pribadi :  9  November  2020,  MAN  1 Sragen.
Nurrohmah, Siwi. (2020). “Kendala dalam Pembelajaran Jarak Jauh”. Hasil Wawancara Pribadi : 23 Desember 2020, MAN 1 Sragen.
Salamah,  Makrupi  T.,  (2020).  “Daya  serap  dalam  pembelajaran  jarak  jauh”. Hasil
Wawancara Pribadi : 23 Desember 2020, MAN 1 Sragen.
Sumiran.  (2020).  “Kerjasama  Pihak  Sekolah  dengan  Provider  dalam  Meningkatkan Layanan Internet di Madrasah”. Hasil Wawancara Pribadi : 21 September 2020, MAN 1 Sragen.