## Pembelajaran Dengan Pendekatan Sainitifik Dalam Mata Pelajaran Pendidikan Agama Kristen di Kelas XII SMK Nusantara Palu
Christofer Wauran Bone* 1 , Freliyanti 2 , Sekolah Tinggi Teologi Bala Keselamatan Palu
* fresh_yanti@yahoo.com
Abstract: They  are  learning  against  the  scientific  studies  Christianity  in  class  XI  SMK Nusantara Palu, a lack of the institution of a school or teacher Christianity in developing learning  the  rendering  in  2013.  curriculum.  The  research  was  to  see  how  the  school  or teacher  Christianity  uses  creative  learning  the  rendering  in  a  lesson.  Christian  religious education Quantitative is the method used for the data process associated with Statistics. Data  processing  was  using  manual  calculations  based  on  the  survey  research  distributed and occupied by students. Learning by a scientific approach to heed the Christian religion is very  necessary  and  can  help  the  teacher  involve  students  in  the  process  of  learning activities.  There  should  have  been  motivated  to  increase  student  learning  activities  and improve student learning activities. Motivated teachers who had children by passion  and enterprising in learning. The results of the study in the article that a student expresses the teaching process become active in education Christianity and Christian education teachers be motivated to creative.

## Keywords: learning scientific approach. christian religious education
Abstrak :  Pembelajaran  dengan  pendekatan  saintifik  terhadap  mata  pelajaran pendidikan agama Kristen di kelas XI SMK Nusantara Palu, Pada setiap kegiatan proses pembelajaran  selain  diterapkannya  pendekatan  saintifik  seorang  guru  harus  mampu menetapkan  model  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  materi  yang  akan  diberikan kepada  siswa  masih  membangun  keaktifan  siswa  untuk  mulai  bertanya  atau  untuk berpikir secara kreatif tetapi kenyataannya masih kurangnya lembaga sekolah atau guru agama  Kristen  dalam  mengembangkan  atau  menerapkan  pembelajaran  dengan pendekatan saintifik yang ada di dalam kurikulum 2013. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  lembaga  sekolah  atau  guru  agama  kristen  dalam memberikan  pembelajaran  yang  kreatif  dalam  hal  ini  menggunakan  pembelajaran dengan  pendekatan  saintifik  dalam  pelajaran  Pendidikan  Agama  Kristen.  kuantitatif adalah  metode  yang  dipakai  karena  data  yang  diolah  berhubungan  dengan statistik . Pengolahan data dilakukan berdasarkan angket penelitian yang di bagikan dan di isi oleh siswa.  pembelajaran  dengan  pendekatan  saintifik  terhadap  pelajaran  agama  kristen sangat  perlu  dan  dapat  membantu  peserta  didik  dalam  membuat  keterlibatan  siswa dalam proses pembelajaran agar aktif. Maka untuk meningkatkan aktivitas belajar anak, perlu  adanya  motivasi-motivasi  guru  yang  sekiranya  anak-anak  menjadi  semangat  dan giat dalam belajar. Hasil kajian dalam artikel ini mengungkapkan bahwa  siswa menjadi aktif dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Kristen.
Kata Kunci: Pembelajaran, Pendekatan saintifik dan Pendidikan Agama Kristen.
Article History : Received: 28-08-2021 Revised: 06-12-2021
Accepted: 27-12-2021

## Jurnal Pendidikan Kristen
Volume 2, No 2, Desember 2021; (134-149) Available at: http://peada.iakn-toraja.ac.id

## 1. Pendahuluan
Tingkat  kemampuan  dan  upaya  yang  dikembangkan  oleh  manusia  dalam  mengatasi masalah  tantangan  dan  hambatan  sangat  dipengaruhi  oleh  pengetahuan,  pemahaman, kesadaran dan ketrampilan yang dimiliki oleh diri setiap orang. Dalam upaya menjawab tantangan  tersebut  di  atas,  maka  perkembangan  sumber  daya  diprioritaskan. Perkembangan  sumber  daya  yang  diprioritaskan  adalah  sumber  daya  manusia.  Salah satu  upaya  yang  dilakukan  agar  sumber  daya  manusia  meningkat  adalah  melalui pendidikan. 1
Pendidikan  Agama  Kristen  merupakan  pendidikan  yang  mendasarkan  diri  pada Alkitab  sebagai  firman  Allah  dan  menjadikan  Kristus  sebagai  pusat  beritanya  dan bermuara  pada  hasilnya,  yaitu  mendewasakan  murid,  firman  Tuhan  yang  berkaitan dengan tugas dan tanggungjawab seorang guru dalam melaksanakan pendidikan agama, untuk menghadirkan nilai-nilai Kristiani dilingkungan sekolah, dilihat dalam surat Rasul Paulus kepada Timotius yang mengatakan bahwa “Segala tulisan yang diilhamkan Allah memang bermanfaat untuk mengajar, untuk menyatakan kesalahan, untuk memperbaiki kelakuan dan untuk mendidik orang dalam kebenaran” (2 Timotius 3: 16). 2
Pengajaran  PAK  bagi  siswa  disekolah  bertujuan  untuk  menuntun  anak  agar mengenal Yesus Kristus sebagai Tuhan dan Juru selamat. Memperoleh pengenalan yang benar tentang Allah melalui persekutuan yang sesungguhnya akan memungkinkan anak berada dalam persekutuan damai dengan sesama menuju masa depan yang sejahtera. 3 Karena begitu penting tujuan pendidikan yang harus di capai siswa, maka pemerintah memikirkan  dan  menerapkan  kurikulum  2013.  Kurikulum  2013  adalah  sebuah kurikulum  yang  terintegrasi.  Maksud  dari  integrasi  ini  adalah  sebuah  kurikulum  yang mengintegrasikan skill,  theme,  consepts  and  topic baik  dalam  bentuk  within  single disciplines, acrous several disciplines  and within and acrous learners.dengan kata lain bahwa  kurikulum  2013  ialah  kurikulum  yang  terpadu  sebagai  suatu  konsep  dapat  di katakan  sebagai  sebuah  sistem  atau  pendekatan  pembelajaran  yang  melibatkan beberapa  di  siplin  ilmu  untuk  memberikan  pengalaman  yang  bermakna  dan  luas terhadap  peserta  didik  dari  dua  pengertian  di  atas  dapat  di  simpulkan  bahwa pendekatan saintifik atau ilmiah adalah suatu teknik pembelajaran yang menempatkan
1 Dien Sumiyatiningsih, Mengajar Dengan Kreatif Dan Menarik (Yogyakarta: Andi, 1987), 3. 2 Lembaga Alkitab Indonesia, ‘Alkitab Terjemahan Baru’ (Jakarta: Lembaga Alkitab Indonesia,
2017).
3 Paulus Lilik Kristianto, Prinsip Dan Praktik Pendidikan Agama Kristen (Yogyakarta: Andi, 2006), 5.
siswa  menjadi  subjek  aktif  melalui  tahapan  tahapan  ilmiah  sehingga  mampu mengkonstruk pengetahuan baru atau  memadukan dengan   pengetahuan sebelumnya. Pendekatan  saintifik  /atau  ilmiah  lebih  terbukti  lebih  efektif  dalam  pembelajaran tradisional. 4 Adanya  peningkatan  aktivitas  belajar  anak  maka  untuk  meningkatkan aktivitas  belajar  anak,  perlu  adanya  motivasi-motivasi  guru  yang  sekiranya  anak-anak menjadi semangat dan giat dalam belajar. 5
Model Pembelajaran adalah kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar tertentu  dan  berfungsi  sebagai  pedoman  bagi  para  pengajar  dalam  merencanakan aktivitas  belajar  mengajar. 6 Siswa  diharapkan  lebih  aktif  dalam  pembelajaran,  serta memahami pelajaran yang sedang diajarkan untuk memperoleh pengetahuan.
Model  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  isi  dalam  permen  dikbud  nomor  103 Tahun 2014 dan permen dibud nomor 22 Tahun 2016 adalah model pembelajaran yang bukan berbasis ceramah atau hafalan, tetapi model pembelajaran yang berbasis aktivitas dan  kreativitas,  menginspirasi,  menyenangkan  dan  berprakarsa,  serta lebih  mengacu pada  makna  alami,  sesuai  fitrah  manusia’  yaitu:  terpusat  pada  peserta  didik,  autentik, kontekstual,  dan  bermakna  bagi  kehidupan  peserta  didik  sehari-hari. Model pembelajaran  yang  dimaksud,  misalnya discovery  learning, project-based  learning, problem-based  learning , dan inquiry  learning .Riadi menuliskan  pengertian,  prinsip  dan langkah  pendekatan  saintifik  adalah  pendekatan  saintifik  ( scientific  approach )  adalah model  pembelajaran  yang  menggunakan  kaidah-kaidah  keilmuan  yang  memuat serangkaian  aktivitas  pengumpulan  data  melalui  observasi,  menanya,  eksperimen, mengolah informasi atau data, kemudian mengkomunikasikan. 7 Penerapan pendekatan saintifik  dalam  pembelajaran  melibatkan  keterampilan  proses  seperti  mengamati, mengklafikasi,  mengukur,  meramalkan,  menjelaskan,  dan  menyimpulkan.  Hal  tersebut sejalan  dengan  pemikiran  kemendikbud  melalui  materi  diklat  guru  implementasi Kurikulum 2013.
Dengan  menerapkan  pendekatan  pembelajaran  saintifik  dalam  proses pembelajaran Pendidikan Agama Kristen diharapkan tujuan dari pembelajaran tersebut tercapai  dan  proses  yang  ada  dapat  berjalan  dengan  menyenangkan.  Seperti  apa  yang dikatakan  Tilaar  (2012)  bahwa  pembentukan  karakter  dapat  di  lakukan  melalui
4 https://www.kemdikbud.go.id, ‘Paparan Wamendik’ (Jakarta: https://www.kemdikbud.go.id).
5 Syah.Muhibin, Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru (Bandung: Remaja Rosda Karya, 2008), 132.
6 Ahmad rohani, Pengelolaan Pengajaran (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2004), 120,
7 Muchlisi n Riadi, ‘Prinsip Dan Langkah Pendekatan Saintifik’ (Jakarta: Kajian Pustaka.Com, 2019).
rekayasa lingkungan beberapa strategi, (1) keteladanan, (2) interfensi, (3) pembiasaan yang  dilakukan  secara  konsisten,  dan  (4)  penguatan. 8 Hal  tersebut  pula  diharapkan dalam  proses  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Kristen.Stott  mengemukakan  Bahwa Pendidikan Agama Kristen menutun pembacanya pada iman dan keselamatan di dalam Yesus  Kristus,  Alkitab  juga  terbukti  telah  membentuk,  menopang,  mengarahkan  dan memperbaharui,  serta  mempersatukan  dan  menyegarkan  kehidupan  pengikutnya. 9 Maka  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  pendekatan  saintifik  sangat membantu terjadinya interaksi antara guru dan siswa.
Dalam  interaksi  kegiatan  pembelajaran  di  kelas,  guru  mempunyai  peranan  yang sangat  penting.  Ia  harus  berusaha  secara  terus-menerus  membantu  peserta  didik menggali  dan  mengembangkan  potensinya.  Salah  satu  cara  guru  membantu  peserta didik adalah dengan memilih dan menentukan strategi pembelajaran yang tepat untuk mencapai  tujuan  pembelajaran. 10 Kurikulum  yang  berpusat  pada  siswa  ( student centered ) yang mengharuskan siswa untuk aktif dengan pendekatan saintifik.
Dalam proses pembelajaran, guru dan siswa merupakan dua komponen yang tidak bisa  dipisahkan.  Antara  dua  komponen  tersebut  harus  terjalin  interaksi  yang  saling menunjang agar hasil belajar siswa dapat tercapai secara optimal.
Pembelajaran dapat diartikan sebagai “segala usaha atau proses belajar mengajar dalam  rangka  terciptanya  proses  belajar  mengajar  yang  efektif  dan  efisien”. 11 Pembelajaran  dapat  didefinisikan  sebagai  suatu  proses  yang  mana  suatu  kegiatan berasal  atau  berubah  lewat  reaksi  suatu  situasi  yang  dihadapi  dan  karakteristik- karakteristik  dari  perubahan  aktivitas  tersebut  tidak  dapat  dijelaskan  berdasarkan kecenderungan-kecenderungan  reaksi  asli,  kematangan  atau  perubahan-perubahan sementara. 12
Peranan pendekatan saintifik perlu diterapkan di SMK Nusantara Palu khususnya kelas XI farmasi. Artikel ini ditulis untuk mengetahui rumusan masalah yaitu; apa yang di  maksud  pembelajaran  dengan  pendekatan  saintifik,  dan  mengetahui  bagaimana mengajar  Pendidikan  Agama  Kristen  menggunakan  pembelajaran  dengan  pendekatan saintifik yang efektif, pada siswa kelas XI Farmasi SMK Nusantara Palu
8 Amir Hamzah, Etos Kerja Guru (Jakarta: Literasi Nusantara, 2019).
9 B.S Sidjabat, Mengajara Secara Profesional (Jakarta: BPK Gunung Mulia), 13.
10 Khanifatul, Pembelajaran Inovatif .124.
11 https://www.asikbelajar.com, ‘Pengertian Proses Pembelajaran’ (htt ps://www.asikbelajar.com, 2020). 12 B.S Sidjabat, Mengajar Secara Profesional (Jakarta: BPK Gunung Mulia), 35.

## 2. Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  untuk  menjelaskan  suatu  fenomena dengan  sedalam-dalamnya  dengan  cara  pengumpulan  data  yang  sedalam-dalamnya pula, yang menunjukkan pentingnya kedalaman dan detail suatu data yang diteliti untuk menganalisis  kejadian,  fenomena,  atau  keadaan  secara  sosial.  Penulis  membuat prosedur  penelitian  terarah  untuk  mencapai  tujuan  yang  diinginkan,  yaitu  untuk mendapatkan  data-data  yang  akurat  dan  dapat  menunjang  penulisan  ini.  Selanjutnya analisis  data  dilakukan  dengan  memaparkan  obyek  yang  diteliti  lalu  disajikan  dalam bentuk uraian narasi.

## 3. Hasil dan Pembahasan Pendidikan dalam Alkitab
Pendidikan  Agama  Kristen  dalam  Alkitab  merupakan  dasar  alkitabiah  yang  perlu dijabarkan  dan  dikembangkan  menjadi  pusat  proses  pendidikan  yang  berlandaskan pada Alkitab. Melalui Pendidikan Agama Kristen peserta  didik mengalami perjumpaan dengan  Allah  yang  dikenal,  dipercaya  dan  diimaninya.  Stott  mengemukakan  bahwa Pendidikan Agama Kristen menutun pembacanya pada iman dan keselamatan di dalam Yesus  Kristus,  Alkitab  juga  terbukti  telah  membentuk,  menopang,  mengarahkan, memperbaharui,  dan  mempersatukan  serta  menyegarkan  kehidupan  pengikutnya. 13 Menghasilkan  manusia  yang  mampu  menghayati  imannya  secara  bertanggung  jawab serta berakhlak mulia
Bagi  orang  israel,  pendidikan  rohani,  merupakan  bagian  integral  dari  perjanijian antara Allah dengan umatnya. (UL.6:4-9), memberikan peraturan peraturan, pengajaran di  berikan  Allah  kepada  bangsa  Israel  dengan  maksud  agar  umatnya  memahami kehendak  Allah  dalam  kehidupanya  sehingga  setiap  umat  Allah  dari  semua  golongan umur dapat saling mengasihi terutama kepada Allah sebagai pencipta. Pelaksanaan PAK mendapat  penekanan  yang  kuat.  Pertama  menyangkut  perhatian  terhadap  pendidikan dan pengajaran bagi anak-anak sebagaimana dikatakan dalam Markus 10:13-16 di mana Yesus  menegaskan  bahwa  anak-anak  memiliki  hak  penuh  atas  kehidupan  di  dalam Kerajaan Allah

## Guru Pendidikan Agama Kristen
Yesus  adalah  guru  Agung  yang  pengajara-Nnya  luar  biasa  (Markus  1:22),  Dia  adalah Pendidik  yang  tiada  taranya  (Ayub  36:22).  Guru  adalah  pendidik  profesional  menurut
13 B.S Sidjabat, Mengajara Secara Profesional, 35.
Undang-Undang RI Ni). 14, Bab I Pasal 1 ayat 1, yang memiliki tugas utama mendidik, mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai  dan  mengevaluasi  peserta didik. 14 Guru harus memiliki kualifikasi sesuai standar. guru pendidikan agama kristen adalah  seorang  yang  membantu  peserta  didik  berkembang  untuk  dapat  memasuki persekutuan  iman  dengan  Tuhan  yesus  sehingga  menjadi  pribadi  yang  bertanggung jawab  baik  kepada  Allah  maupun  kepada  manusia. 15 Guru  Pendidikan  Agama  Kristen, merancang pembelajaran secara menarik dalam proses belajar mengajar. Karena guru PAK  tugas  dan  perannya  lebih  dari  sekedar  mengajar  atau  mengalihkan  ilmu,  tetapi turut  ambil  andil  dalam  pembentukan  karakter  juga  menjadi  panggilan  pelayanan Kerajaan Surga untuk keselamatan

## Pendekatan Seintifik
Pendekatan  pembelajaran  saintifik  sangat  perlu  dalam  proses  pembelajaran  agama kristen agar pengajaran dan pengetahuan yang berdasarkan Alkitab itu  yang di bagikan oleh  guru  dapat  di  mengerti  dan  di  pahami    oleh  siswa. 16 Dengan  menggunakan pendekatan saintifik membuat siswa dapat mudah memahami ketika belajar Pendidikan Agama  Kristen,  indikasi  keberhasilan  ketika  proses  pembelajaran  dengan  pendekatan saintifik perlahan di  aplikasikan dengan baik   di SMK Nusantara Palu dapat di lihat dari cara  belajar  siswa  yang  semakin  aktif,  mereka  begitu  antusias  menangkap  pelajaran yang  ada,  memberikan  ide-ide  dalam  diskusi,  melakukan brain  storming (curah pendapat)  dengan  percaya  diri.  Dengan  sistem  yang  sistematik  ini,  yakni  mengamati, menanya,  mengumpulkan  informasi,  membuat  kesimpulan,  dan  mengkomunikasikan tujuan pembelajaran dapat tercapai dalam hal ini khususnya kompetensi inti dasar dan kompetensi inti Pendidikan Agama Kristen.
Pendekatan  seintifik  menjadikan  pembelajaran  lebih  aktif  dan  tidak membosankan,  siswa  dapat  mengonstruksi  pengetahuan  dan  keterampilannya  melalui fakta-fakta  yang  ditemukan  dalam  penyelidikan  di  lapangan  guna  pembelajaran. Manfaat  pembelajaran  dengan  metode  pendekatan  saintifik  di  kelas  XI  Farmasi  SMK Nusantara  Palu,  siswa  dapat  merasakan  belajar  bukan  lagi  sebuah  beban  melainkan sebuah kebutuhan, dengan demikian minat belajar semakin meningkat, hasilnya dapat di lihat dalam tabel-tabel, berikut;
14 Dept Pendidikan & Kebudayaan, Guru Dan Dosen (Jakarta: Himpunan UU RI, 2009), 10.
15 Tim Penyusun Kamus Besar Bahasa Indonesia, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: Balai Pustaka, 1995).751.
16 https://www.kemdikbud.go.id.

## Tabel 4.6 N=20
Pembelajaran Saintifik Membuat Saya Berani Tampil Dalam Presentase di Kelas
Valid Jawaban/ Frekwensi Persentase Total Setuju (S) 19 19 : 20 x 100 = 90% Tidak Setuju (TS) Ragu  Dan  Tidak  Ada Pendapat 1 1 : 20 x 100 = 10%
Berdasarkan tabel di atas dapat disimpulkan  bahwa responden 19 ( 90%) setuju dan 1 (10%)responden  ragu-ragu dan tidak ada pendapat.
Tabel 4.7 N=20
Dengan Pendekatan Saintifik Dalam Pembelajaran PAK, Saya Menjadi Bersemangat
Valid Jawaban/ Frekwensi Persentase Total Setuju (S) 20 orang 20 : 20 x 100 = 100% Tidak Setuju (TS)
Ragu  Dan  Tidak  Ada Pendapat
Berdasarkan  tabel  responden  sebanyak  20  orang  (100%)  setuju,    ketika  dalam pembelajaran PAK menggunakan pendekatan saintifik siswa menjadi semangat.
Tabel 4.8 N+20 Saya Cukup Memahami Ketika Di Berikan Tugas Makalah Oleh Guru Saya Dan Mampu Mengerjakanya Valid Jawaban/ Frekwensi Persentase Total Setuju (S) 19 20 : 20 x 100 = 100% Tidak Setuju (TS) Ragu  Dan  Tidak  Ada Pendapat 1 1 : 20 x 10 = 10%
Berdasarkan tabel responden sebanyak 20 orang (90%) setuju dan (10%)  ragu- ragu  dan  tidak  ada  pendapat,  siswa  dapat  memahami  ketika  guru  memberikan  tugas serta mampu mengerjakanya.

## Tabel 4.9 N=20
Pembelajaran Menggunakan Pendekatan Saintifik Membuat Saya Bisa Menarik Kesimpulan Sendiri Tentang Makna Materi PAK Yang Dijelaskan Oleh Guru
Berdasarkan tabel responden sebanyak 20 orang, 18 (80%) setuju 2 (20%) ragu- ragu  dan  tidak  ada  pendapat,  ketika  pembelajaran  menggunakan  pendekatan  saintifik dapat membuat siswa bisa menarik kesimpulan sendiri tentang makna materi PAK yang di jelaskan oleh guru.

## Tabel 4.10 N=20
Saya Suka Dalam Pembelajaran PAK Menggunakan Metode Diskusi
Berdasarkan Tabel tersebut  dapat  di simpulkan bahwa responden sebanyak 20 orang  (100%)  setuju,  ketika  siswa  menyukai  dalam  pembelajaran  PAK  menggunakan metode diskusi.
Tabel 4.11 N=20 Saya Tidak Mengantuk Ketika Proses Pelajaran Berlangsung Valid Jawaban/ Frekwensi Persentase Total Setuju (S) 20 20 : 20 x 100 = 100% Tidak Setuju (TS) Ragu  Dan  Tidak  Ada Pendapat Valid Jawaban/ Frekwensi Persentase Total Setuju (S) 18 18 : 20 x 100 = 80% Tidak Setuju (TS) Ragu  Dan  Tidak  Ada Pendapat 2 2 : 20 x 100 = 20% Valid Jawaban/ Frekwensi Persentase Total Setuju (S) 20 20 : 20 x 100 = 100% Tidak Setuju (TS)
Ragu  Dan  Tidak  Ada Pendapat
Berdasarkan  tabel  menunjukkan  bahwa  responden  sebanyak  20  orang  (100%) setuju, ketika dalam proses pembelajaran berlangsung mereka tidak mengantuk.
Tabel 4.12 N=20
Saya Merasa  Tidak Bosan Dalam Pembelajaran PAK Menggunakan Pendekatan Saintifik
Valid Jawaban/ Frekwensi Persentase Total Setuju (S) 20 20 : 20 x 100 = 100% Tidak Setuju (TS)
Ragu  Dan  Tidak  Ada Pendapat
Berdasarkan  tabel  tersebut  dapat  di  simpulkan  bahwa  responden  sebanyak  20 orang (100%) setuju ketika siswa dalam pembelajaran PAK menggunakan pendekatan saintifik tidak merasakan bosan.
Tabel 4.13 N=20
Saya Suka Jika Guru Memberikan Tugas Yang di Kerjakan Dengan Kelompok di Kelas
Valid Jawaban/ Frekwensi Persentase Total Setuju (S) 20 20 : 20 x 100 = 100% Tidak Setuju (TS)
Ragu  Dan  Tidak  Ada Pendapat
Berdasarkan tabel tersebut sebanyak  20 responden (100%) setuju, ketika guru memberikan tugas yang di kerjakan membentuk kelompok dengan teman di kelas.

## Tabel 4.14 N=20
Saya Suka Mengantuk Dalam Proses Pembelajaran
Berdasarkan  Tabel  reponden  sebanyak  20  orang  (100%)  tidak  setuju,  ketika dalam proses pembelajaran mereka suka mengantuk.
Valid Jawaban/ Frekwensi Persentase Total Setuju (S) Tidak Setuju (TS) 20 20 : 20 x 100 = 100 %
Ragu  Dan  Tidak  Ada Pendapat

## Tabel 4.15 N=20
Saya Suka Menganggu Teman Saat Jam Pembelajaran PAK
Berdasarkan  tabel  sebanyak  20  responden  (100%)  tidak  setuju,  dalam pembelajaran PAK suka menganggu sesama teman kelas mereka.
Tabel 4.16 N=20 Saya Merasa Ada Perubahan Karakter Saya Ketika Selesai Pembelajaran pendidikan Agama Kristen Valid Jawaban/ Frekwensi Persentase Total Setuju (S) 20 20 : 20 x 100 = 100% Tidak Setuju (TS)
Ragu  Dan  Tidak  Ada Pendapat
Berdasarkan  tabel  menyatakan  bahwa  responden  sebanyak  20  orang  (100%) setuju, siswa merasakan perubahan karakter ketika selesai pembelajaran PAK.
Tabel 4.17 N=20 Saya semangat Ketika Jam Pembelajaran Agama Kristen Tiba Valid Jawaban/ Frekwensi Persentase Total Setuju (S) 20 20 : 20 x 100 = 100% Tidak Setuju (TS)
Ragu  Dan  Tidak  Ada Pendapat
Berdasarkan  tabel  tersebut  dapat  di  simpulkan  bahwa  responden  sebanyak  20 orang (100%) siswa merasa bersemangat ketika jam pembelajaran Agama Kristen.
Valid Jawaban/ Frekwensi Persentase Total Setuju (S) Tidak Setuju (TS) 20 20 : 20 x 100 = 100 %
Ragu  Dan  Tidak  Ada Pendapat
Tabel 4.18 N=20
Guru Pendidikan Agama Kristen  Memberikan Contoh dan Teladan Dalam Kehidupanya
Sehari Hari Valid Jawaban/ Frekwensi Persentase Total Setuju (S) 20 orang 20 : 20 x 100 = 100% Tidak Setuju (TS)
Ragu  Dan  Tidak  Ada Pendapat Berdasarkan  tabel  sebanyak  20  responden  (100%)  setuju,  ketika  guru  agama kristen  mereka  dapat  memberikan  contoh  dan  teladannya  dalam  kehidupan  sehari- harinya.
Tabel 4.19 N=20
Dalam Pembelajaran PAK Guru Mewajibkan Membawa Alkitab dan membaca Bersama-
sama Valid Jawaban/ Frekwensi Persentase Total Setuju (S) 20 20 : 20 x 100 = 100% Tidak Setuju (TS)
Ragu  Dan  Tidak  Ada Pendapat
Berdasarkan  tabel  tersebut  dapat  di  simpulkan  bahwa  sebanyak  20  responden (100%)  setuju,  ketika  dalam  pembelajaran  PAK  guru  mewajibkan  siswa  membawa Alkitab dan membacanya bersama.

## Tabel 4.20 N=20
Pelajaran Agama Kristen Menjadi Pembelajaran Yang Menyenangkan
Berdasarkan tabel tersebut dapat di simpulkan bahwa, responden sebanyak  60% atau  16  orang    setuju  dan  40%  atau  4  responden  ragu  ragu  dan  tidak  ada  pendapat ketika  pembelajaran  PAK  yang  lebih  menyenangkan  di  banding  pembelajaran  yang lainya
Valid Jawaban/ Frekwensi Persentase Total Setuju (S) 16 16 : 20 x 100 = 60% Tidak Setuju (TS) Ragu  Dan  Tidak  Ada Pendapat 4 4 : 20 x 100 = 40% 4

## Tabel 4.21 N=20

## Guru Agama Kristen Suka Membantu Ketika Ada Pelajaran Yang Saya Kurang Paham
Berdasarkan  tabel  tersebut  dapat  di  simpulkan  bahwa  sebanyak  20  responden (100%)  setuju  ketika  guru  agama  kristen  suka  membantu  siswanya  jika  ada pembelajaran yang kurang di pahami.
Tabel 4.22 N=20 Guru Agama Kristen  Suka Peduli Kepada Saya Valid Jawaban/ Frekwensi Persentase Total Setuju (S) 20 20  :  20  x  100  = 100% Tidak Setuju (TS)
Ragu Dan Tidak Ada Pendapat
Berdasarkan  tabel  tersebut  dapat  di  simpulkan  bahwa  sebanyak  20  responden (100%) setuju, ketika guru agama kristen suka peduli kepada muridnya.
Tabel 4.23 N=20 Pelajaran Agama Kristen Bisa Membuat Perubahan Dalam Pergaulan Saya Valid Jawaban/ Frekwensi Persentase Total Setuju (S) 20 20  :  20  x  100  = 100% Tidak Setuju (TS)
Ragu  Dan  Tidak Ada Pendapat
Berdasarkan tabel tersebut,  dapat di simpulkan bahwa sebanyak 20 responden (100%)  setuju,  ketika  Pelajaran  Agama  Kristen  dapat  memberikan  perubahan  dalam pergaulan siswa.
Valid Jawaban/ Frekwensi Persentase Total Setuju (S) 20 20 : 20 x 100 = 100% Tidak Setuju (TS)
Ragu  Dan  Tidak  Ada Pendapat

## Tabel 4.24 N=20

## Dengan Pendidikan Agama Kristen Mudah Memahami Kebenaran Firman Tuhan
Valid Jawaban/ Frekwensi Persentase Total Setuju (S) 20 orang 20  :  20  x  100  = 100% Tidak Setuju (TS)
Ragu Dan Tidak Ada Pendapat
Berdasarkan  tabel  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  responden  sebanyak  20 orang  (100%)  setuju,  ketika  pelajaran  Pendidikan  Agama  Kristen  dapat  mudah  di pahami siswa melalui kebenaran firman Tuhan.
Tabel 4.25 N=20
Pelajaran Pemdidikan Agama Kristen Dapat Membawa Saya Mengenal Yesus Secara
Pribadi sebagai Tuhan dan Juru Selamat Valid Jawaban/ Frekwensi Persentase Total Setuju (S) 20 20:20x100=100% Tidak Setuju (TS)
Ragu  Dan  Tidak Ada Pendapat
Berdasarkan tabel sebanyak 20 orang responden (100%) setuju ketika pelajaran Pendidikan Agama Kristen dapat mebawa siswa mengenal Yesus secara pribadi sebagai Tuhan dan Juru Selamat.

## Tabel 4.26 N=20
Guru Agama Kristen  berbeda  Dengan Guru mata Pelajaran Lainya
Berdasarkan  tabel  tersebut  dapat  di  simpulkan  bahwa  responden  sebanyak  20 orang  (100%)  setuju,  ketika  mereka  merasa  ada  perbedaan  antara  guru  Pendidikan Agama Kristen dengan guru pembelajaran lainya.
Valid Jawaban/ Frekwensi Persentase Total Setuju (S) 20 20 : 20 x 100 = 100% Tidak Setuju (TS)
Ragu Dan Tidak Ada Pendapat

## Tabel 4.27 N=20
Saya Jadi Suka Membaca Alkitab Dari Pelajaran Agama Kristen Yang Saya Terimah Di Sekolah
Berdasarkan  tabel  tersebut  dapat  di  simpulkan  bahwa  sebanyak  20  responden (100%)  setuju  mereka  menjadi  suka  membaca  Alkitab  dari  Pelajaran  Agama  Kristen yang di terima di sekolah.
Tabel 4.28 N=20 Pembelajaran PAK menggunakan pendekatan saintifik saya berani bersaksi tentang kebaikan Tuhan Valid Jawaban/ Frekwensi Persentase Total Setuju (S) 20 20:20x100=100% Tidak Setuju (TS)
Ragu  Dan  Tidak  Ada Pendapat
Berdasarkan  tabel  tersebut  dapat  di  simpulkan  bahwa  sebanyak  20  responden (100%)  setuju,  ketika  pembelajaran  dengan  pendekatan  saintifik  dalam  pembelajaran PAK membuat siswa berani bersaksi tentang kebaikan Tuhan.
Tabel 4.29 N=20
Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen menyakinkan Saya Bahwa Yesus Kristus Adalah Tuhan Dan Juru Selamat Valid Jawaban/ Frekwensi Persentase Total Setuju (S) 20 20 : 20 x 100 = 100% Tidak Setuju (TS) Ragu  Dan  Tidak Ada Pendapat Valid Jawaban/ Frekwensi Persentase Total Setuju (S) 20 20 : 20 x 100 = 100% Tidak Setuju (TS)
Ragu  Dan  Tidak  Ada Pendapat
Berdasarkan  tabel  sebanyak  20  orang  responden  (100%)  setuju,  melalui pembelajaran  Pendidikan  Agama  Kristen  menyakinkan  bahwa  yesus  kristus  adalah Tuhan dan juru selamat.
Tabel 4.30 N=20
Implementasi Alkitab Dapat di Permudah Ketika Di ajarkan Melalui Pendidikan Agama
Kristen Valid Jawaban/ Frekwensi Persentase Total Setuju (S) 20 orang 20 : 20 x 100 = 100% Tidak Setuju (TS)
Ragu  Dan  Tidak Ada Pendapat
Berdasarkan  tabel  tersebut  dapat  di  simpulkan  bahwa  sebanyak  20  responden (100%)  setuju,  ketika  mengimplementasi  Alkitab/Firman  Tuhan  dapat  di  permudah melalui pembelajaran Pendidikan Agama Kristen.

## Pembahasan
Berdasarkan  penelitian  lapangan  yang  di  lakukan  khususnya  melalui  penyataan- penyataan yang meliputi pembelajaran dengan pendekatan  saintifik terhadap pelajaran Pendidikan Agama Kristen kelas XI Farmasi SMK Nusantara Palu, penulis menemukan fakta  berdasarkan  data  tersebut  bahwa  sebagian  besar  dari  para  responden  lebih banyak memilih sangat setuju, hal ini membuktikan bahwa para responden memahami dan menyadari pentingya model pendekatan pembelajaran saintifik, Pendekatan santifik dalam  pembelajaran  Agama  Kristen  berdasarkan  penelitian  siswa  menjadi  aktif  dan kreatif  dalam  proses pembelajaran  yang    dapat  diartikan  sebagai  “segala  usaha  atau proses belajar mengajar dalam rangka terciptanya proses belajar mengajar yang efektif dan efisien  kelas XI farmasi di SMK nusantara palu.

## 4. Kesimpulan
Pendekatan  saintifik  adalah  model  pembelajaran  yang  menggunakan  kaidah – kaidah keilmuan  yang  memuat  serangkaian  aktivitas  pengumpulan  data  melalui  observasi, menanya,  eksperimen,  mengolah  informasi  atau  data  kemudian  mengkomunikasikan. Pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  Pendekatan  santifik  dalam  pembelajaran Agama  Kristen  siswa  menjadi  aktif  dan  menyenangkan  dalam  proses  pembelajaran. Guru  pendidikan  agama  kristen  adalah  seorang  yang  membantu  peserta  didik  untuk
berkembang agar dapat memasuki persekutuan iman dengan Tuhan Yesus Kristus, dan guru  Pendidikan  Agama  Kristen  menjadi  termotivasi  untuk  kreatif.  Sekolah  atau lembaga pendidikan dapat mengembangkan model pembelajaran yang sesuai kurikulum 2013.  Yesus adalah guru  Agung yang pengajaran-Nnya luar biasa, Dia adalah Pendidik yang  tiada  taranya.  Dengan  adanya  penerapan  metode  pendekatan  saintifik  sangat bermanfaat  dalam  proses  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Kristen  secara  efektif  di sekolah SMK Farmasi XI Nusantara palu.

## Referensi
Ahmad rohani, Pengelolaan Pengajaran (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2004)
Amir Hamzah, Etos Kerja Guru (Jakarta: Literasi Nusantara, 2019)
B.S Sidjabat, Mengajar Secara Profesional (Jakarta: BPK Gunung Mulia)
——— , Mengajara Secara Profesional (Jakarta: BPK Gunung Mulia)
Dept Pendidikan & Kebudayaan, Guru Dan Dosen (Jakarta: Himpunan UU RI, 2009)
https://www.asikbelajar.com, ‘Pengertian Proses Pembelajaran’ (https:// www.asikbelajar.com, 2020) https://www.kemdikbud.go.id, ‘Paparan Wamendik’ (Jakar ta: https:// www.kemdikbud.go.id
Khanifatul, Pembelajaran Inovatif
Lembaga  Alkitab  Indonesia,  ‘Alkitab  Terjemahan  Baru’  (Jakarta:  Lembaga  Alkitab Indonesia, 2017)
Muchlisin  Riadi,  ‘Prinsip  Dan  Langkah  Pendekatan  Saintifik’  (Jakarta:  Kajian Pustaka.Com, 2019)
Paulus Lilik Kristianto, Prinsip Dan Praktik Pendidikan Agama Kristen (Yogyakarta: Andi, 2006)
Sumiyatiningsih, Dien, Mengajar Dengan Kreatif Dan Menarik (Yogyakarta: Andi, 1987)
Syah.Muhibin, Psikologi  Pendidikan  Dengan  Pendekatan  Baru (Bandung:  Remaja  Rosda Karya, 2008)
Tim Penyusun Kamus Besar Bahasa Indonesia, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: Balai Pustaka, 1995