## PEMANTAPAN MATERI MATEMATIKA KUBUS DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) ISLAM AL- ISTIQOMAH DAN MTS AL-HIDAYAH
The Construction Materials of Cube Mathematic At Junior High Islamic Schools Al- Istiqomah And Mts Al-Hidayah
Nur Arifiya*, Rini Setiowati, Ratih Ikha Permata Sari Fakultas Teknik Industri dan Ilmu Komputer, Universitas Indraprasta PGRI Jakarta *email: pipiya27@gmail.com

## ABSTRAK
Pada jenjang Sekolah Menengah Pertama para siswa diperkenalkan dengan bangun ruang kubus yang  merupakan  salah  satu  bentuk  dari  materi  geometri.  Secara  bahasa,  kubus  adalah  suatu bangun  ruang  yang  dibatasi  oleh  enam  buah  persegi  yang  sepasang-sepasang  sejajar  dan  setiap tiga  persegi  yang  berdekatan  saling  tegak  lurus.  Dengan  penguasaan  konsep  materi  dari  kubus yang baik, maka siswa dapat terlatih untuk jeli dalam menganalisa suatu objek dan informasi dan tidak mudah terkecoh.  Kurangnya kesadaran siswa terkait pentingnya pemahaman materi kubus dalam  matematika  maka  dianggap  perlu  adanya  program  pemantapan,  guna  meningkatkan pemahaman siswa. Modul merupakan bahan ajar yang disusun  secara sistematis dengan bahasa yang mudah dipahami oleh siswa, Kegiatan belajar mengajar yang dilakukan sangat bermanfaat sekali bagi siswa–siswi dan terlihat mereka sangat antusias dalam mengikuti kegiatan, mulai dari perkenalan,  pertanyaan  di  awal  pertemuan,  penyampaian  materi  sampai  akhir  pembelajaran, hingga pertanyaan di akhir.
Kata Kunci : Konsep Pemahaman Kubus

## ABSTRACT
At the level of junior high school students are introduced to building a cube space which is one form  of  geometry  material.  In  language,  the  cube  is  a  building  that  is  bounded  by  six  square pieces in parallel pairs and each of the three adjacent squares perpendicular to each other. By mastering  the  material  concepts  of  a  good  cube,  students  can  be  trained  to  be  observant  in analyzing an object and information and not easily fooled. Lack of student awareness regarding the  importance  of  understanding  cube  material  in  mathematics  is  considered  necessary  for  a stabilization  program,  in  order  to  improve  student  understanding.  Modules  are  teaching materials that are arranged systematically in a language that is easily understood by students. The  teaching  and  learning  activities  carried  out  are  very  beneficial  for  students  and  they  are very  enthusiastic  in  participating  in  the activities,  starting  from  introductions,  questions  at  the beginning of the meeting, delivery of material to end of learning, until the question at the end.
Keywords: Concept of Understanding Cubes

## Pendahuluan
Pada jenjang Sekolah Menengah Pertama  para  siswa  diperkenalkan  dengan bangun  ruang  kubus  yang  merupakan  salah satu  bentuk  dari  materi  geometri.  Menurut Clemens (1985), geometri merupakan bagian  matematika  yang  membahas  tentang bentuk  dan  ukuran  dari  suatu  obyek  yang memiliki keteraturan tertentu. Secara bahasa,  kubus  adalah  suatu  bangun  ruang yang  dibatasi  oleh  enam  buah  persegi  yang sepasang-sepasang  sejajar  dan  setiap  tiga persegi  yang  berdekatan  saling  tegak  lurus. Dengan  penguasaan  konsep  materi  dari kubus  yang  baik,  maka  siswa  dapat  terlatih untuk  jeli  dalam  menganalisa  suatu  objek dan informasi dan tidak mudah terkecoh.
Kurangnya  kesadaran  siswa  terkait pentingnya pemahaman materi kubus dalam matematika  maka  dianggap  perlu  adanya program  pemantapan,  guna  meningkatkan pemahaman  siswa.  Oleh  karena  itu,  dalam rangka  memberikan  dan  meningkatkan pelayanan  kepada  para  siswa  pada  mutu pendidikan,  maka  dipandang  perlu  untuk membuat  program  pemantapan  atau  istilah lainnya  adalah  belajar  tambahan  yang bertujuan  untuk  memberikan  bimbingan agar  siswa  memiliki  konsep  pemahaman materi yang kuat. Dengan adanya program
bimbingan belajar dalam bentuk pemantapan penguasaan  materi  ini,  diharapkan  akan membantu  para  siswa  untuk  meningkatkan nilai akademisnya.
Selain  itu,  keberhasilan  dari  proses belajar  mengajar  juga  ditunjang  oleh  media yang  digunakan  pada  saat  membahas  bahan ajar  khususnya  materi  3  dimensi  kubus. Oleh  karena  itu,  diperlukan  media  yang mampu  menunjang  para  siswa  dalam memahami materi pelajaran guna mengoptimalkan  hasil  belajar  dan  capaian nilai akademis. Salah satu media yang dapat diberikan adalah memfasilitasi siswa dengan modul.
Oleh  karena  itu,  dalam  pengajaran  kali ini  menggunakan  alat  peraga  yang  terbuat dari  bahan  karton  agar  ilustrasi  bangun ruang  kubus  dapat  tervisualisasi  oleh  siswa secara optimal.

## Metode
Modul dan Alat Peraga
Menurut  Andi  Prastowo  (2012)  modul merupakan  bahan  ajar  yang  disusun  secara sistematis  dengan  bahasa  yang  mudah dipahami oleh siswa, sesuai usia dan tingkat pengetahuan  mereka  agar  mereka  dapat belajar  secara  mandiri  dengan  bimbingan minimal  dari  pendidik.  Pandangan  serupa
juga  dikemukakan  oleh  Sukiman  (2011) yang  menyatakan  bahwa  modul  adalah bagian kesatuan belajar yang terencana yang dirancang  untuk  membantu  siswa  secara individual dalam mencapai tujuan belajarnya.  Siswa  yang  memiliki  kecepatan tinggi  dalam  belajar  akan  lebih  cepat menguasai  materi.  Sementara  itu,  siswa yang  memiliki  kecepatan  rendah  dalam belajar  bisa  belajar  lagi  dengan  mengulangi bagian-bagian  yang belum dipahami sampai paham.
Depdiknas  (2003)  dalam  kurikulum 2006  mengasumsikan  adanya  integrasi antara penguasaan kompetensi dan pengembangan life  skill /  kecakapan  hidup.
Tim Broad-Based  education , Depdiknas (2002)  mengartikan life  skill sebagai kecakapan  yang  dimiliki  seseorang  untuk berani  menghadapi  problema  kehidupan dengan  wajar  tanpa  merasa  tertekan, kemudian  secara  proaktif  dan  kreatif mencari  dan  menemukan  solusi  sehingga akhirnya  mampu  mengatasinya.  Kecakapan tersebut  meliputi:  (1)  kecakapan  pribadi ( personal  skill ),  yakni  kecakapan  mengolah diri  pribadi  yang  mencakup  aspek-aspek jasmani, perasaan, pikiran, dan spiritual; (2) kecakapan  sosial  ( social  skill ),  yakni kecakapan  membangun  hubungan  positif dengan  orang  lain;  (3)  kecakapan  akademik
( academic skill ), yakni kecakapan menguasai pelajaran di sekolah; (4) kecakapan  vokasional  ( vocational  skill ), yakni  kecakapan  melakukan  praktek  kerja dalam  kehidupan  sehari-hari  yang  terkait dengan pelajaran di sekolah.
Alat  peraga  merupakan  bagian  dari media  pengajaran,  oleh  karena  itu  istilah media  perlu  dipahami  lebih  dahulu  sebelum dibahas  mengenai  pengertian  alat  peraga lebih  lanjut.  Media  pengajaran  diartikan sebagai semua benda yang menjadi perantara  terjadinya  proses  belajar,  dapat berwujud  sebagai  perangkat  lunak  maupun perangkat  keras.  Menurut  Elly  Estiningsih dalam  Pujiati  (2004)  berdasarkan  fungsinya media  pengajaran  dapat  berbentuk  alat peraga  dan  sarana.  Menurut  Nasution (2000),  alat  peraga  adalah  alat  pembantu dalam  mengajar  agar  efektif.  Pendapat  lain dari  Suhardi  (1998)  menyatakan  pengertian alat  peraga  atau Audio  Visual  Aids (AVA) adalah media yang pengajarannya berhubungan  dengan  indera  pendengaran. Sejalan dengan itu Sumadi (2002) mengemukakan  bahwa  alat  peraga  adalah alat  untuk  memberikan  pelajaran  atau  yang dapat  diamati  melalui  panca  indera.  Alat peraga  merupakan  salah  satu  dari  media pendidikan  adalah  alat  untuk  membantu proses belajar mengajar agar proses
komunikasi  dapat  berhasil  dengan  baik  dan efektif. Hal ini sesuai dengan pendapat Amir Hamzah  (2001)  bahwa  media  pendidikan adalah  alat-alat  yang  dapat  dilihat  dan didengar untuk membuat cara berkomunikasi menjadi efektif.

## Target
Peserta  kegiatan    ini  adalah  siswa- siswi  kelas  8  (Delapan)  di  SMPI            Al- Istiqomah  dan  MTs  Al-Hidayah.  Meskipun dengan  sarana  dan  prasarana  yang  terbatas, diharapkan  kepala  sekolah,  para  guru,  dan siswa-siswi  saling  bekerja  sama  guna tercapainya  keberhasilan  dari  kegiatan pembelajaran.
Materi  pokok  yang  diberikan  guru kepada  siswa-siswi  hendaknya  dua  arah, yaitu: siswa-siswi terlibat langsung dan aktif di  dalam  kelas  sehingga  pembelajaran menjadi  bermakna.  Dengan  pengenalan  dan penggunaan  modul  dan  alat  peraga  sebagai media penunjang diharapkan dapat memudahkan siswa dan guru dalam menguasai  materi,  sehingga  output  yang dihasilkan akan optimal.
Maksud  dan  tujuan  yang  ingin diperoleh  dari  kegiatan  ini  diantaranya adalah
1. Memperkenalkan anak manfaat
mempelajari  Matematika,  khususnya ilmu tentang bangun ruang kubus.
2. Mengarahkan  siswa  untuk  terampil  dan terlatih  memecahkan  persoalan  seputar kubus yang ditunjang dengan pemberian modul  dan  alat  peraga  pada  saat pemantapan, sehingga mampu meningkatkan  nilai  akademis  dari sebagian  besar  siswa  sebagai  indikasi keberhasilan belajar.

## Metode Pelaksanaan

## Waktu pelaksanaan
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini dimulai  dengan  mengurus  perizinan  dan peninjauan  daerah  mitra  yang  dilakukan bulan  September  2018,  proses  persiapan sosialisasi pentingnya memiliki konsep yang kuat terhadap pelajaran Matematika khususnya  bab  bangun  ruang  kubus  agar mampu meningkat intelegensi siswa-siswi di tingkat Sekolah Menengah Pertama. Pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat dilakukan pada bulan September 2018.

## Metode Kegiatan

## 1. Observasi langsung
Observasi  langsung  yakni  pengabdian langsung datang ke lokasi pengabdian untuk memperolah data. Hal ini kami lakukan pada saat  menjelang  maupun  saat  kegiatan berlangsung.  Observasi  berguna  untuk mengetahui  kondisi  anak-anak  di  SMPI  Al-
Istiqomah  dan  MTs  Al-Hidayah  dalam penerapan  pengadaan  proses  pemantapan belajar  yang  difasilitasi  dengan  modul  dan alat  peraga  sebagai  upaya  mengoptimalkan pemahaman para siswa terhadap materi dari suatu mata pelajaran sebelum melaksanakan ujian sekolah.
2. Penyuluhan
Yaitu tim pelaksana pengabdian masyarakat mengadakan tatap muka dengan siswa-siswi  SMPI  Al-Istiqomah  dan  MTs Al-Hidayah guna menjelaskan konsep materi  kubus  dan  memberikan  contoh- contoh  soal  yang  disertai  pembahasan  dari bab tersebut.

## Hasil dan Pembahasan
Sesuai  dengan  rencana  yang  telah disepakati sebelumnya dengan pihak sekolah,  presentasi  dilaksanakan  pada  hari senin, 15 Oktober 2018 . Presentasi dilakukan  di  kelas  VIII  (delapan)  SMPI  Al- Istiqomah  pada  pukul  13.00  dan  MTs  Al- Hidayah  pada  pukul  10.00.  Waktu  yang diberikan  oleh  pihak  sekolah  ternyata memang  bertepatan  dengan  jam  pelajaran Matematika,  sehingga  presentasi  ini  sesuai dengan  materi  yang  sedang  dipelajari  oleh siswa kelas VIII.
Tahapan selanjutnya adalah pemaparan  materi  yang  dibantu  dengan modul  dan  presentasi  dari  kami.  Pada  tahap
ini,  materi  yang  dijelaskan  adalah  tentang konsep kubus sampai dengan perhitungan di SMPI                 Al-Istiqomah dan MTs Al- Hidayah  kelas  VIII,  materi  disampaikan dengan  bantuan  modul  dan  jarring-jaring kubus  yang  kamis  buat.  Hal  ini  agar  siswa- siswi  lebih  mudah  memahami  tentang jaring-jaring  kubus  dan  untuk,  materi  luas, keliling  dan  volume  menggunakan  contoh soal beserta penyelesaian.
Kegiatan belajar mengajar yang dilakukan  sangat  bermanfaat  sekali  bagi siswa–siswi  dan  terlihat  mereka  sangat antusias  antusias  dalam  mengikuti  kegiatan, mulai  dari  perkenalan,  pertanyaan  di  awal pertemuan,  penyampaian  materi  sampai akhir  pembelajaran,  hingga  pertanyaan  di akhir.  Siswa-siswi  merasa  tertantang  untuk menjawab setiap kali diberikan pertanyaan.
Di  awal  kegiatan  tim  mengajak  siswa untuk  berdiskusi  dan  berdialog  tentang materi  kubus  yang  diketahui.  Mulai  dari konsep  hingga  perhitungan  sederhana. Siswa-siswi sangat antusias berusaha menjawab  meski  masih  banyak  yang  belum mereka  kuasai.  Dengan  demikian  tim  dapat mengetahui  sejauh  mana  pengetahuan  dan pemahaman  tentang  kubus  yang  dimiliki siswa–siswi.
Kemudian dilanjutkan dengan penyampain  materi  menggunakan  metode
presentasi  dan  disertai  dengan  jaring-jaring kubus  terbuat  dari  karton.  Sehingga  siswa- siswi  dapat  melihat  dengan  jelas,  dan  tim berharap  siswa-siswi  dapat  lebih  mudah memahami  materi  tentang  kubus,  baik  dari konsep  sampai  perhitungan.  Kemudian setelah pemaparan materi kubus selesai, tim memberikan contoh–contoh dan penyelesaian kasusnya.
Kemudian  terakhir  tim  memberikan pertanyaan  terkait  materi  yang  telah dijelaskan sebelumnya dan kegiatan berlangsung  tertib  serta  menyenangkan. Tidak  ada  siswa–siswi  yang  bosan  dengan kegiatan ini, karena pembelajaran dilakukan dua  arah  antara  tim  abdimas  dengan  siswa– sisiwi.  Keberanian  dan  rasa  percaya  untuk menjawab pertanyaan setelah materi
dijelaskan sangat baik, sehingga kedepannya proses kegiatan pembelajaran dapat terlaksana dengan baik.

## Kesimpulan
Kegiatan pengabdian masyarakat yang dilakukan  ini  sangat  perlu  dan  dirasakan manfaat  bagi  peningkatan  proses  belajar mengajar  disekolah.  Kegiatan  ini  juga memberikan  kontibusi  yang  positif  untuk memantapkan  pemahaman  materi  tentang kubus, mulai dari konsep hingga perhitungan  dan  dapat  disimpulkan  sebagai berikut :
1. Siswa–siswi  memahami  konsep  kubus bangun ruang dengan baik menggunakan  modul  dan  jarring-jaring kubus.
2. Diperlukan  pembelajaran  yang  kreatif dan  inovatif  agar  siswa  siswi  lebih mudah memahami materi bangun ruang terutama  kubus  dalam  proses  belajar mengajar di kelas.
3. Materi pembelajaran bisa menggunakan modul  dan  jaring-jaring  bangun  ruang sehingga  lebih  mudah  dipahami  dan menyenangkan bagi siswa-siswi.

## Daftar Pustaka
Depdiknas. 2002. Pengembangan
Pelaksanaan  Broad-Based  Education, High  Based  Education  dan  Life  Skill di SMU. Jakarta : Depdiknas.
Depdiknas.  2006. Materi  Panduan  Silabus dan Panduan Pengembangan Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP) Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP) Mata  Pelajaran  Matematika .  Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
Hudojo,  Herman.  2005. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika . Malang:Universitas
Negeri Malang Press.