## EKONOMI KELUARGA TKI DAN PENDIDIKAN ANAK DI DESA BAGIK POLAK BARAT KECAMATAN LABUAPI
KABUPATEN LOMBOK BARAT TAHUN 2017-2018
Mastur 1
STIT Darussalimin NW Sengkol Mantang Praya Lombok Tengah
Abstract: The rapid flow of migrant worker mobility from Lombok to  other  countries  drains  almost  all  villagers  of  working  age.  On  the one  hand,  the  success  of  the  large  number  of  Overseas  Workers contributed  to  accelerating  the  growth  of  income  per  capita  of  the villagers,  but  on  the  other  hand,  it  continued  to  accelerate  the mobility  of  the  villagers  to  work  abroad  despite  the  high  risk  route. The departure of a head of a family who becomes a migrant worker abroad  will  impact  on  the  abandoned  family  in  fulfillment  of  basic needs  that  have  been  fulfilled.  The  other  thing  that  needs  serious attention  is  the  education  of  the  prodigal  children  who  are  still  in school  age.  However,  a  frequent  phenomenon,  including  in  Bagik Polak  Barat  Village,  is  that  the  education  of  children  is  not  getting serious attention, especially the children of migrant workers who are abandoned by their parents abroad. As for the data data collected in this research is the economic level data of migrant workers and junior high  school education  department. Data  completion method used in this research is done by: Observation, Questionnaire, Documentation and  Interview  Based  on  the  analysis  of  the  topics  discussed  in Chapter  I  and  II,  it  can  be  drawn  a  conclusion  as  follows:  1. Economic  income  of  migrant  workers  in  Bagik  Village  West  Polak Subdistrict  Labuapi  West  Lombok  in  general  is  very  minimal  in accordance  with  the  amount  sent  by  families  working  abroad.  2. Continuity  of  education  of  TKI  child  in  West  Bagik  Village  of Labuapi  Subdistrict  of  West  Lombok  is  varied  ie  there  are  only graduated  from  elementary  school.  3.  The  relationship  between  the level  of  income  of  the  families  of  migrant  workers  to  education  in West Bagik Village of Labuapi Subdistrict of West Lombok is at the level  of  significance  of  01%  and  05%  ie  r  =  0.654>  r-table  =  0.279 (05%) and r- count = 0.654 > r-table = 0.361 (1%). Keyword: Family Economics of TKI on Child Education Continuity
1 Dosen  Tetap  Sekolah  Tinggi  Agama  Islam  Al-Amin  Gersik  Kediri  Lombok  Barat  Provinsi  Nusa Tenggara Barat
Abstrak:  Derasnya  arus  mobilitas  TKI  asal  Lombok  ke  negara  lain menguras hampir semua warga desa usia kerja. Di satu sisi, keberhasilan sebagian  besar  TKI  yang  bekerja  diluar  negeri  turut  mempercepat pertumbuhan  pendapatan  perkapita  penduduk  desa,  tetapi  disisi  lain, hal  itu  terus  memacu  arus  mobilitas  warga  desa  untuk  bekerja  di  luar negeri  kendatipun  jalur  yang  ditempuh  terkadang  beresiko  tinggi. Kepergian  seorang  kepala  keluarga  yang  menjadi  TKI  ke  luar  negeri akan  berimbas  pada  keluarga  yang  ditinggalkan  terutama  pada pemenuhan  kebutuhan  pokok  yang  meski  tercukupi.  Hal  pokok  lain yang perlu mendapat perhatian serius adalah kelangsungan pendidikan anak  yang  ditinggalkan  terutama  yang  masih  dalam  usia  sekolah. Namun,  suatu  fenomena  yang  sering  terjadi  termasuk  di  Desa  Bagik Polak  Barat  bahwa  kelangsungan  pendidikan  anak  kurang  mendapat perhatian  yang  serius,  lebih-lebih  anak  TKI  yang  ditinggalkan  oleh orang  tuanya  ke  luar  negeri.Adapun  jensi  data  yang  dijaring  dalam penelitian  ini  adalah  data  tingkat  ekonomi  keluarga  TKI  dan kelangsungan  pendidikan  anak  tingkat  SMP.  Metode  pengumpulan data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara: Observasi,  Angket,  Dokumentasi  dan  Wawancara  Berdasarkan  hasil analisis pokok-pokok permasalahan yang dibahas dalam Bab I dan II, maka  dapat  ditarik  suatu  kesimpulan  sebagai  berikut:  1.  Pendapatan ekonomi keluarga TKI di Desa Bagik Polak Barat Kecamatan Labuapi Lombok Barat secara umum sangat minim sesuai dengan jumlah yang dikirim oleh keluarganya yang bekerja di luar negeri. 2. Kelangsungan pendidikan anak TKI di Desa Bagik Polak Barat Kecamatan Labuapi Lombok Barat bervariasi yaitu ada yang hanya tamat sekolah dasar. 3. Hubungan antara tingkat pendapatan ekonomi keluarga TKI terhadap kelangsungan pendidikan anak di Desa Bagik Polak Barat Kecamatan Labuapi  Lombok  Barat  adalah  pada  taraf  signifikansi  01%  dan  05% yaitu r-hitung = 0,654 > r-tabel = 0,279 (05%) dan r-hitung = 0,654 > r-tabel = 0,361 (1%).
Kata  kunci  :  Ekonomi  Keluarga  TKI  Terhadap  Kelangsungan  Pendidikan Anak

## Pendahuluan
Pendidikan  tidak  dapat  dipisahkan  dari  kehidupan  manusia  baik  sebagai makhluk  hidup  individual  maupun  sebagai  makhluk  sosial.  Pendidikan  bagi kehidupan  umat  manusia  merupakan  kebutuhan  mutlak  yang  harus  dipenuhi sepanjang  hayat,  tanpa  pendidikan  sama  sekali  mustahil  suatu  kelompok  manusia dapat  hidup  berkembang  sejalan  dengan  aspirasi  (cara-cara)  untuk  maju,  sejahtera, dan bahagia menurut konsep pandangan hidup mereka.
Manusia  dalam  hidupnya  menuntut  bermacam-macam  kebutuhan  untuk mempertahankan  hidupnya,  manusia  memerlukan  makanan-minuman,  tempat tinggal,  pakaian,  sarana  kesehatan,  pendidikan  dan  sebagainya  karena  kebutuhan manusia  tidak  terbatas  jumlahnya,  maka  manusia  selalu  berusaha  untuk  melakukan tindakan-tindakan  guna  memecahkan  kesulitan-kesulitan  agar  segala  kebutuhannya terpenuhi.  Usaha  manusia  memenuhi  kebutuhan-kebutuhan  hidupnya  antara  lain termasuk dalam kegiatan ekonomi.
Kebutuhan  manusia  yang  satu  dengan  yang  lainnya  tidak  sama,  hal  ini disebabkan  karena  status  sosial  otonomi  yang  tergolong  tinggi,  cukup  dan  rendah. Bagi  mereka  yang  tergolong  tinggi  status  sosial  ekonominya  tentu  segala  yang dibutuhkan  akan  mudah  terpenuhi,  baik  berupa  sandang,  pangan  dan  papan, tertuama pendidikan bagi anak-anak mereka. Sebaliknya bagi mereka yang tergolong rendah  status  sosial  ekonominya  mereka  mungkin  hanya  membutuhkan  makan  dan sekedar  pakaian.  Orang  tua  sebagai  orang  yang  bertanggung  jawab  terhadap pendidikan  anaknya  juga  bertanggung  jawab  terhadap  kelangsungan  pendidikan anaknya  dalam  arti  bahwa  jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi  untuk  lebih mengembangkan  potensi/kemampuan  yang  ada  pada  dirinya.  Dengan  bekal pendidikan/ilmu  pengetahuan  yang  dimilikinya  diharapkan  dapat  berguna  bagi kehidupannya. Memberikan pendidikan pada anak sangat penting bagi pertumbuhan dan  perkembangan  selanjutnya.  Hal  ini  dimaksudkan  antara  lain  agar  dapat mengembangkan  kemampuan  atau  potensi  yang  dimilikinya.  Banyak  anak  yang memiliki kesempatan untuk memperoleh pendidikan, akan tetapi keadaan lingkungan sekitarnya tidak mendukung ke arah itu.
Mengingat  semakin  sulitnya  untuk  mendapatkan  lapangan  kerja  di  negara sendiri  (NTB),  akhirnya  mendorong  seseorang  mendapatkan  pekerjaan  di  negara  lain atau  menjadi  TKI  ke  luar  negeri,  baik  di  Malaysia,  Arab  Saudi,  Brunei  Darussalam, Korea dll. Pilihan ini merupakan solusi yang tepat menurut sebagian masyarakat untuk mendapatkan  lapangan  kerja  dalam  memenuhi  tuntutan  kebutuhannya  termasuk kebutuhan pendidikan anak-anaknya.
TKI  yang  berasal  dari  Lombok  yang  bekerja  di  luar  negeri  sebagian  besar berasal dari desa-desa yang padat penduduknya dan tidak tersedianya lapangan kerja
yang  memadai,  sehingga  kesempatan  dan  peluang  kerja  sulit  diperoleh,  keadaan  ini menunjukkan adanya ketidakseimbangan antara jumlah tenaga kerja dengan lapangan kerja  yang  ada,  akan  tetapi  karena  pengembangan  demokratis  dan  pembangunan, sehingga luas lahan pertanian semakin menyempit.
Derasnya  arus  mobilitas  TKI  asal  Lombok  ke  negara  lain  menguras  hampir semua  warga  desa  usia  kerja.  Pembangunan  pedesaan  sangat  membutuhkan  tenaga kerja  sebagai  sumber  daya  desa  itu  sendiri  sebagai  soko  gurunya.  Disatu  sisi, keberhasilan  sebagian  besar  TKI  yang  bekerja  diluar  negeri  turut  mempercepat pertumbuhan  pendapatan  perkapita  penduduk  desa,  tetapi  disisi  lain,  hal  itu  terus memacu arus mobilitas warga desa untuk bekerja di luar negeri kendatipun jalur yang ditempuh terkadang beresiko tinggi.
Tujuan Penelitian
Sesuai  dengan  perumusan  masalah  di  atas,  maka  tujuan  penelitian  ini  juga diarahkan pada rumusan masalah tersebut. Adapun tujuannya antara lain:
1. Ingin  mengetahui  pendapatan  ekonomi  keluarga  TKI  di  Desa  Bagik  Polak Barat Kecamatan Labuapi Lombok Barat Tahun 2017-2018.
2. Ingin  mengetahui  kelangsungan  pendidikan  anak  TKI  tingkat  SMP  di  Desa Bagik Polak Barat Kecamatan Labuapi Lombok Barat Tahun 2017-2018.
3. Ingin  mengetahui  hubungan  pendapatan  ekonomi  keluarga  TKI  terhadap kelangsungan  pendidikan  anak  tingkat  SMP  di  Desa  Bagik  Polak  Barat Kecamatan Labuapi Lombok Barat Tahun 2017-2018.
Tinjauan tentang Pendapatan Ekonomi Keluarga TKI
Pengertian Pendapatan Ekonomi Keluarga
Untuk  mendapatkan  gambaran  tentang  pengertian  pendapatan  ekonomi keluarga, maka di bawah ini akan dibahas tentang pengertian pendapatan dan ekonomi keluarga.  Menurut  Zaki  Baridwan  dalam  buku  intermediate  Accounting  merumuskan pengertian pendapatan adalah aliran masuk atau kenaikan lain aktiva suatu badan usaha atau pelunasan utang (atau kombinasi dari keduanya) selama suatu periode yang berasal dari penyerahan atau pembuatan barang, penyerahan jasa, atau dari kegiatan lain yang merupakan kegiatan utama badan usaha. 2 Untuk lebih terarahnya makna pendapatan di
2 Http://www.scribd.com/doc/dikutip tanggal 7 Mei 2012
sini  maka  dapat  dikaitkan  dengan  upah  atau  gaji  yang  diperoleh  anggota  TKI  seiring dengan  rentang  waktu  kerjanya.  Upah  atau  gaji  yang  diperoleh  merupakan  salah  satu intensif penting bagi tenaga kerja, karena upah meruakan syarat perjanjian kerja antara tenaga kerja dengan pihak perusahaan.
Dengan  demikian,  penghasilan  yang  didapat  oleh  tenaga  kerja  merupakan suatu penerimaan atau imbalan dari pemberi kerja kepada penerima kerja untuk suatu pekerjaan atau jasa dengan telah dan akan dilakukan. Besarnya upah atau gaji tersebut tergantung jumlah atau rentang waktu yang digunakan.
Jadi,  hasil  usaha  yang  dimakus  di  sini  adalah  hasil  usaha  keluarga  TKI  yang bekerja  di  luar  negeri,  sehingga  pendidikan  anak  dapat  berlangsung  dengan  baik. Untuk  mendapatkan  gambaran  tentang  ekonomi  keluarga  maka  di  bawah  ini  akan dibahas  secara  berturut  tentang  pengertian  ekonomi  dan  keluarga. Hal  ini  dapat dipahami  karena  dinamika  kehidupan  yang  berbeda  antara  keduanya.  Penduduk  di daerah  perkotaan  mempunyai  kebutuhan  yang  relatif  sangat  beragam  dibandingkan dengan di daerah pedesaan sehingga mempengaruhi pula pola pengeluaran.
Dilihat  dari  tingkat  pendapatan  keluarga  TKI,  rata-rata  berpendapatan  tak tetap,  hal  ini  tergantung  dari  kiriman  keluarganya  yang  bekerja  di  luar  negeri  dan bahkan alokasi uang kiriman tersebut cukup banyak seperti kebutuhan sekolah anak, keperluan sehari-hari baik kebutuhan makanan, pakaian, biaya kesehatan dll. Kondisi yang demikian membuat kebutuhan sekolah anak-anak terkadang diabaikan, sehingga anak-anak  kurang  berminat  oleh  bersekolah  atau  menyekolahkan  anak  hanya  pada tingkat SD dan SMP.
Pengertian Tenaga Kerja Indonesia (TKI)
Yang  dimaksud  dengan  Tenaga  Kerja  Indonesia  (TKI)  adalah  setiap  warga negara Indonesia yang memenuhi syarat untuk bekerja di luar negeri dalam hubungan kerja  untuk  jangka  waktu  tertentu  dengan  menerima  upah. 3 Selain  itu  ada  beberapa pengertian yang berhubungan dengan ketenagakerjaan yaitu:
(1) Tenaga  kerja  (manpower)  adalah  penduduk  dalam  usia  kerja  (berusia  15  –  64 tahun)  atau  jumlah  seluruh  penduduk  dalam  suatu  negara  yang  dapat
3 Depnaker  transmigrasi  RI  nomor  39  tahun  2004.  tentang  Penempatan  dan  Perlindungan  Tenaga Kerja Indonesia di Luar Negeri, 7.
memproduksi barang dan jasa jika ada permintaan terhadap tenaga mereka, dan jika mereka mau berpartisipasi dalam aktivitas tersebut.
(2) Angkatan  kerja  (labor  force)  adalah  bagian  dari  tenaga  kerja  yang  sesungguhnya terlibat  atau  berusaha  untuk  terlibat,  dalam  kegiatan  produksi  yaitu  produksi barang dan jasa.
(3) Tingkat  partisipasi  angkatan  kerja  (labor  force  participation  rate)  adalah menggambarkan  jumlah  angkatan  kerja  dalam  suatu  kelompok  umum  sebagai persentase penduduk dalam kelompok tersebut. 4
Kemudian kaitannya dengan hak dan kewajiban Tenaga Kerja Indonesia (TKI) dalam  Undang-undang  RI  Nomor  39  pasal  8  tahun  2004,  disebutkan  bahwa  setiap Calon  Tenaga  Kerja    baik  laki-laki  maupun  perempuan  mempunyai  hak  dan kesempatan yang sama untuk:
a) Bekerja di luar negeri
a. Memperoleh  informasi  yang  benar  mengenai  pasar  kerja  luar  negeri  dan prosedur penempatan TKI di luar negeri
b. Memperoleh  pelayanan  dan  perlakuan  yang  sama  dalam  penempatan  di luar negeri
c. Memperoleh  kebebasan  menganut  agama  dan  keyakinan  serta  kesempatan untuk  menjalankan  ibadah  sesuai  dengan  agama  dan  keyakinan  yang  di anutnya.
d. Memperoleh upah sesuai dengan estándar upah yang berlaku di negara tujuan
e. Memperoleh  hak,  kesempatan,  dan  perlakuan  yang  sama  yang  diperoleh tenaga  kerja  asing  lainnya  sesuai  dengan  peraturan  perundang-undangan  di negara tujuan.
f. Memperoleh  jaminan  perlindungan  hukum  sesuai  dengan  peraturan perundang-undangan  atas  tindakan  yang  dapat  merendahkan  harkat  dan martabatnya  serta  pelanggaran  atas  hak-hak  yang  diterapkan  sesuai  dengan peraturan perundang-undangan  selama penempatan di luar negeri.
g. Memperoleh  jaminan  perlindungan  keselamatan  dan  keamanan  kepulangan TKI ketempat asal.
h. Memperoleh naskah perjanjian kerja yang asli 5 .
Namun, tenaga kerja yang dimaksud dalam penulisan ini adalah Tenaga Kerja Indonesia  (TKI)  yang  bekerja  mencari  nafkah  di  luar  negeri  untuk  memenuhi kebutuhan hidup keluarganya termasuk memenuhi kebutuhan pendidikan anak-anak yang  ditinggalkannya.  Tenaga  kerja  Indonesia  merupakan  sekelompok  buruh  atau pekerja yang melakukan suatu pekerjaan untuk mendapatkan upah berupa uang atau barang.  Tenaga  Kerja  Indonesia  (TKI)  artinya  tenaga  kerja  yang  berasal  dari
4 Mulyadi Sabri, Ekonomi sumber daya manusia  Raja Grafindo Persada, Jakarta, 2003:57–58.
5 Depnaker  transmigrasi  RI  nomor  39  tahun  2004.  tentang  Penempatan  dan  Perlindungan  Tenaga  Kerja Indonesia di Luar Negeri , 7.
Indonesia  yang  bekerja  di  luar  negeri,  hal  ini  dilakukan  mengingat  makin menyempitnya  lapangan  kerja  di  dalam  negeri,  serta  makin  banyaknya  angka pengangguran.
Berdasarkan hal-hal di atas Edwards membedakan 5 bentuk pengangguran yaitu:
1) Pengangguran  terbuka,  baik  sukarela  (mereka  yang  tidak  mau  bekerja  karena mengharapkan pekerjaan yang lebih baik) maupun secara terpaksa (mereka yang mau bekerja tetapi tidak memperoleh pekerjaan).
2) Setengah  menganggur  (Underemplaymont):  yaitu  mereka  yang  bekerja  lamanya (hari, minggu, musiman) kurang dari yang mereka bisa kerjakan.
3) Tampaknya  bekerja  tetapi  tidak  bekerja  secara  penuh  :  yaitu  mereka  yang  tidak digolongkan sebagai pengangguran terbuka dan setengah menganggur.
4) Tenaga  kerja  yang  lemah  (Impaired):  yaitu  mereka  yang  mungkin  bekerja  dan lama, tetapi intensitasnya lemah karena kurang gizi atau penyakitan.
5) Tenaga  kerja  yang  tidak  produktif:  yaitu  mereka  yang  mampu  untuk  bekerja secara  produktif,  tetapi  karena  sumberdaya-sumberdaya  penolong  kurang memadai maka mereka tidak bisa menghasilkan sesuatu dengan baik. 6
Oleh  karena  itu,  dapat  diketahui  bahwa  masalah  ketenaga  kerjaan  merupakan salah  satu  masalah  dari  sekian  banyak  problem-problem  yang  ada,  masalah  ini  dapat terjadi  di  setiap  negara  baik  di  negara  maju,  maupun  negara  berkembang.  Masalah ketenaga  kerjaan  tidak  hanya  menyangkut  masalah  ketidak  seimbangan  antara  jumlah angkatan  kerja  dengan  lapangan  kerja  yang  tersedia  sehingga  terjadi  pengangguran, namun mencakup masalah kualitas dan kuantitas sumber daya manusia dalam arti luas. Kaitannya dengan hal di atas, masalah ketenaga kerjaan sering muncul berkisar pada:
(1) Ketidakseimbangan  antara  angkatan  kerja  dengan  lapangan  kerja  yang  tersedia, sehingga menimbulkan pengangguran.
(2) Kuantitas  keteanagakerjaan  yang  kurang  mendukung,  sehingga  terjadi  krisis sumber  daya  manusia  (SDM).  Dalam  hal  ini  tenaga  kerja  produktif  yang bertindak sebagai dinamisator dalam pembangunan.
(3) Kualitas  tenaga  kerja  yang  rendah  tidak  sejalan  dengan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi,  sehingga  kualitas  produk  rendah  dan  pada  akhirnya  pendapatannya akan rendah. 7
Terkait dengan permasalahan tenaga kerja secara umum, terabatasnya lapangan kerja akibat menyempitnya lahan pertanian adalah masalah vital dan menjadi sumber masalah  ketenagakerjaan  di  pedesaan.  Meningkatnya  jumlah  pengangguran  di
6 Lincolin, Arsyad, Ekonomi Pembangunan, yogyakarta, juni, 2004. bagian penerbitan sekolah tinggi ilmu ekonomi, 288-289.
7 Suroto, Pembangunan dan Perencanaan……, 64.
pedesaan  menimbulkan  kecenderungan  mngalirnya  arus  migrasi  tenaga  kerja Indonesia ke luar negari untuk memperoleh pekerjaan.
Akhir-akhir  ini  yang  timbul  di  desa-desa  termasuk  Desa  Bagik  Polak  Barat Kecamatan  Labuapi  Lombok  Barat  Tahun  Tahun  2017-2018khususnya  adalah mobilitas TKI yang dominan bermigrasi ke luar negeri dan dijadikan sebagai alternatif utama  untuk  mencari  pekerjaan  dibandingkan  bermigrasi  antar  daerah  atau  antar propinsi.  Hal  ini  terjadi  karena  prospek  pekerjaan  dari  upah  yang  didapatkan  oleh tenaga  kerja  di  negara  lain  jauh  lebih  memadai  dibandingkan  pekerjaan  di  dalam negeri.  Alternatif  ini  lebih  diutamakan  semata-mata  untuk  memenuhi  kebutuhan hidup  keluarganya,  termasuk  salah  satunya  adalah  kelangsungan  pendidikan  anak- anaknya.
Tinjauan tentang Kelangsungan Pendidikan Anak Pengertian Kelangsungan Pendidikan Anak
Yang  dimaksud  dengan  kelangsungan  adalah  kelanjutan  (tidak  berhenti) khususnya suatu kejadian. 8
Pendidikan  adalah  proses  pembentukan  kecakapan-kecakapan  fundamental secara  intelektual  dan  emosional  ke  arah  alam  dan  sesama  manusia. 9 Sedangkan pendapat  lain  menjelaskan  bahwa  yang  dimaksud  dengan  pendidikan  adalah  usaha sadar  untuk  mengembangkan  kepribadian  dan  kemampuan  di  dalam  dan  di  luar sekolah dan berlangsung seumur hidup. 10
Dari  pengertian-pengertian  diatas  yang  dimaksud  dengan  pendidikan  adalah aktivitas  dan  usaha  manusia  untuk  meningkatkan  kepribadiannya  dengan  jalan membina  potensi-potensi  pribadinya,  yaitu  rohani  (pikir,  karsa,  rasa,  cipta  dan  budi nurani) dan jasmani (pancaindra serta keterampilan).
Pendidikan  merupakan  proses  belajar  mengajar  yang  dapat  menghasilkan perubahan tingkah laku yang diharapkan. Setelah anak dilahirkan mulai terjadi proses
8 Undang-Undang  RI  Nomor  14  Tahun  2005,  Undang-Undang  RI  Guru  dan  Dosen  Beserta  Penjelasannya, (Jakarta: Cemerlang, tt), 75.
9 John Dewey dalam Abu Ahmadi, Nur Uhbiyati, Ilmu Pendidikan (Jakarta: Rineka Cipta, 1991), 169.
10 Ibid., 70.
belajar pada diri anak dan hasil yang diperoleh adalah kemampuan menyesuaikan diri dengan lingkungan dan pemenuhan kebutuhan 11 .
Berbicara mengenai fase perkembangan pendidikan anak, maka dapat dipahami bahwa  pendidikan  anak  ini  menurut  kajian  ilmu  jiwa  perkembangan  islam  dapat dimulai  sejak  dalam  kandungan.  Dengan  alasan  mendasar  karena  pada  hakikatnya pembentukan  manusia  itu  dimulai  sejak  dari  janin  dan  ditiupkannya  roh  (nyawa). Untuk melihat periodisasi pendidikan anak secara lebih terperinci, perlu dikemukakan pandangan  para  pakar  sebagaimana  yang  dimulaikan  oleh  Abu  Bakar  Ahmadi  yang meninjau  periodisasi  tersebut  melalui  tiga  pendekatan  yaitu  pendekatan  biologis, didaktis  dan  psikologis.  Diantaranya  dengan  menuturkan  pendapat  Aristoteles  dan nalar  pendidikan  anak,  dimana  periodisasi  perkembangan  anak  ditinjau  dari pendekatan  biologis  dibedakan  menjadi  tiga  fase  yaitu  “pertama,  dimulai  dari  lahir sampai umur 7 tahun, kedua, dimulai dari umur 7 tahun sampai 14 tahun, sedangkan yang ke tiga dimulai dari usia 14 tahun sampai 20 tahun. 12
Pendidikan  tidak  hanya  dipandang  sebagai  usaha  pemberian  informasi  dan pembentukan  keterampilan  saja,  namun  diperluas  sehingga  mencakup  usaha  untuk mewujudkan keinginan, kebutuhan dan kemampuan individu, sehingga tercapai pola hidup  pribadi  dan  sosial  yang  memuaskan.  Pendidikan  bukan  semata-mata  sebagai sarana  untuk  persiapan  kehidupan  yang  akan  datang,  tetapi  juga  untuk  kehidupan anak sekarang yang sedang mengalami perkembangan menuju tingkat kedewasaan.
Dari  uraian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  yang  dimaksud  dengan kelangsungan  pendidikan  anak  adalah  kelanjutan,  proses  pendidikan  yang diselenggarakan secara berkesinambungan atau disebut dengan pendidikan formal.
Faktor yang Mempengaruhi Kelangsungan Pendidikan Anak
Berlangsung dan tidaknya pendidikan anak sungguh dipengaruhi oleh beberapa faktor yang antara lain adalah:
11 Pengantar  dasar-dasar  kependidikan  tim  dosen  FIP-IKIP  Malang,  Usaha  Nasional  Jl.  Praban  No.  55 tahun 1998, Surabaya, 120.
12 Miftahul  huda  dan  Muhammad  Idris,  Ar-Ruzz,  Nalar  pendidikan  anak,  (Media,  Jogjakarta,  Oktober 2008, 68–69).
Faktor keluarga
Keluarga dan pendidikan tidak bisa dipisahkan, karena selama ini telah diakui bahwa keluarga adalah salah satu dari tri pusat pendidikan yang menyelenggarakanpendidikan  secara  kodrati. 13 Siswa  yang  belajar  akan  menerima pengaruh dari keluarganya. Orang tua mendidik anaknya besar pengaruhnya terahdap kelangsungan pendidikan anak-anak. Yang dimaksud dengan keluarga adalah lembaga pendidikan  yang  pertama  dan  utama,  keluarga  yang  sehat  besar  artinya  untuk pendidikan  dalam  ukuran  kecil,  tetapi  bersifat  menentukan  untuk  pendidikan  dalam ukuran besar yaitu pendidikan bangsa, dan negara dan dunia. 14
Kemudian  Syaiful  Bahri  mengemukakan  bahwa  keluarga  adalah  sebuah institusi yang terbentuk karena ikatan perkawinan.
Dalam  pendidikan  keluarga,  anak  pertama-tama  menerima  pendidikan  yang diperoleh  dalam  keluarga  ini  merupakan  pendidikan  yang  terpenting  atau  utama terhadap perkembangan pribadi anak.
Dari  uraian  dan  kutipan  tersebut  di  atas,  dapat  dipahami  bahwa  keluarga merupakan  masyarakat  alamiah  yang  pergaulan  diantara  anggotanya  bersifat  khas.  Di dalam  keluarga  pendidikan  berlangsung  dengan  sendirinya  sesuai  dengan  tatanan pergaulan yang berlaku di dalamnya. Secara kodrati orang tua adalah pendidik pertama dan  utama  terhadap  perkembangan  jasmani  dan  rohani  anak-anak  di  rumah,  hal  ini karena adanya pertalian darah yang secara langsung bertanggung jawab atas masa depan anaknya.  Predikat  orang  tua  sebagai  pendidik  di  rumah  datang  secara  otomatis  setelah pasangan  suami  istri  dikaruniai  anak,  orang  tua  mempunyai  wewenang  yang  sangat mutlak dalm mendidik anak-anaknya di rumah wewenang itu tidak dapat diganggu gugat oleh  orang  lain,  kecuali  dalam  hal  tertentu  misalnya,  anak  secara  hukum  diserahkan kepada orang lain, orang tua sakit ingatan dan sebagainya.
Dengan demikian, maka orang tua mempunyai hubungan batin, rasa cinta dan tanggung jawab terhadap pertumbuhan serta perkembangan anaknya sebagai makhluk susila secara alami, sehubungan dengan hal itu keluarga selalu dipandang sebagai pusat pendidikan pertama karena disanalah subjek didik pertama dituntut pertumbuhan dan perkembangannya.
13 Syaiful Bahri, Pola Komunikasi Orang Tua dan Anak dalam Keluarga (Jakarta: Rineka Cipta, 2004), 22.
14 Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya (Jakarta: Rineka Cipta, 2003), 61.
Berangkat  dari  uraian  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  orang  tua memikul tanggung jawab dalam kaitannya dengan kelangsungan pendidikan anak-anak, karena  apabila  orang  tua  kurang  memperhatikan  dan  memberikan  motivasi  terhadap kelangsungan  pendidikan  anak-anaknya  maka  lambat  laun  anak-anaknya  pun  akan kurang memperhatikan terhadap sekolahnya dan bahkan akan putus sekolahnya. Faktor masyarakat
Masyarakat merupakan faktor ekstern yang juga berpengaruh terhadap belajar siswa, pengaruh itu terjadi karena keberadaanya siswa dalam masyarakat. 15 Kehidupan masyarakat  disekitar  siswa  akan  berpengaruh  terhadap  siswa,  komposisi  masyarakat yang dominan terhadap suatu kegiatan akan berpengaruh besar terhadap proses belajar siswa,  seperti  di  lingkungan  masyarakat  peminum,  maka  anak  akan  cenderung  oleh berbuat  seperti  yang  dilakukan  oleh  orang  disekelilingnya.  Jadi,  apabila  anak  hidup dalam lingkungan berpendidikan, maka mereka akan terpengaruh untuk menjadi orang yang terpelajar dan sebaliknya jika ia hidup dalam lingkungan yang tidak berpendidikan, ia akan enggan untuk mengenal pendidikan.
Sesuai dengan hal di atas, maka Slameto menjelaskan bahwa apabila anak-anak hidup  di  dalam  lingkungan  orang-orang  yang  tidak  sekolah,  maka  secara      otomatis akan  mempengaruhinya,  sebaliknya  apabila  anak-anak  hidup  di  tengah-tengah  orang yang berpendidikan, maka anak-anak pun menjadi orang yang berpendidikan. Dengan demikian,  kelangsungan  pendidikan  anak-anak  sungguh  tergantung  dari  beberapa faktor termasuk salah satunya adalah faktor masyarakat. 16
Dengan demikian, maka dapat dipahami bahwa masyarakat akan berpengaruh dalam  memberikan  corak  dan  ragam  kepada  seseorang,  baik  kebutuhan  kebiasaan- kebiasaan  pembentukan  sikap  dan  minat  maupun  pembentukan  kasih  sayang  dan keagamaan.  Masyarakat  turut  serta  memikul  tanggung  jawab  pendidikan  secara sederhana,  masyarakat  besar  pengaruhnya  dalam  memberikan  arah  terhadap pendidikan  anak,  terutama  para  pemimpin  masyarakat  atau  penguasa  yang  ada  di dalamnya.
15 Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya (Jakarta: Rineka Cipta, 2003), 69.
16 Slameto, Op. Cit., 71.
Dengan  demikian,  di  pundak  merekalah  terpikul  keikutsertaan  membimbing pertumbuhan, perkembangan dan kelangsungan pendidikan anak-anak. Hal ini berarti bahwa  pemimpin  dan  penguasa  dari  masyarakat  ikut  bertanggung  jawab  terhadap penyelenggaraan  pendidikan,  sebab  tanggung  jawab  moral  dari  setiap  hakekatnya merupakan tanggung jawab moral dari setiap orang dewasa, baik sebagai perorangan maupun sebagai lingkungan sosial.
Di dalam lingkungan masyarakat inilah anak didik mengalami perubahan yang snagat  pesat  sehingga  yang  baik  dan  yang  buruk  akan  menjalar  di  bawah  arus globalisasi  dan  informasi,  setiap  saat  hasil  teknologi  menawarkan  yang  baru  dan dipublikasikan secara meluas dan besar-besaran oleh penguasa dengan berbagai cara untuk menarik perhatian orang. Manusia awam sebagai konsumen dibingungkan oleh iklan-iklan yang menggunakan berbagai alat dan cara yang tidak jarang bertentangan dengan  budaya  agama.  Maka  dapat  disimpulkan  betapa  pentingnya  pendidikan  bagi perkembangan  anak  didik  dalam  rangka  menghadapi  tantangan  modernisasi  dan usaha-usahamenghadapi  anak-anak  usia  pendidikan  tingkat  SMP  yang  sedang menghadapi kelangsungan pendidikan.
Faktor Sekolah
Faktor  sekolah  atau  lingkungan  sekolah  merupakan  faktor  yang mempengaruhi  kelangsungan  pendidikan  anak-anak.  Motivasi  dari  guru-guru  di samping  motivasi  orang  tua  dan  masyarakat  sangat  diperlukan  demi  kelangsungan pendidikan  anak-anak  terutama  pendidikan  anak-anak  tingkat  SMP.  Kelangsungan pendidikan  terjadi  antara  siswa  dan  guru.  Kelangsungan  tersebut  juga  dipengaruhi oleh relasi yang ada dalam proses atau kelangsungan pendidikan itu sendiri. Di dalam relasi  guru  dan  siswa  yang  baik,  siswa  akan  menyukai  gurunya,  juga  akan  menyukai pelajaran  yang  diberikan  sehingga  siswa  akan  berusaha  mempelajarinya  dengan sebaik-baiknya.
Bila  yang  terjadi  adalah  sebaliknya  yaitu  siswa  membenci  gurunya,  maka pelajarannya  pun  akan  dibenci  siswa  akan  segan  mempelajari  mata  pelajaran  yang diberikan  oleh  guru  tersebut.  Dengan  demikian,  guru  dituntut  untuk  berintegrasi dengan siswa secara akraba. Sehingga anak-anak tetap termotivasi untuk melanjutkan pendidikannya.
Lembaga Pendidikan
Ditinjau dari segi kelembagaan, maka lembaga pendidikan di Indonesia melalui jalur pendidikan yaitu lembaga pendidikan formal dan non formal.
(1) Lembaga pendidikan formal
Perlu  diketahui,  dikatakan  formal  karena  diadakan  di  sekolah/tempat  tertentu, teratur  sistematis,  mempelajari  jenjang  dan  dalam  kurun  waktu  tertentu,  serta berlangsung  mulai  dari  TK  sampai  perguruan  tinggi,  berdasarkan  aturan  resmi  yang telah  ditetapkan.  Pada  umumnya  lembaga  formal  adalah  temapt  yang  paling memungkinakan  seseorang  meningkatkan  pengetahuan  dan  paling  mudah  untuk membina generasi muda yang dilaksanakan oleh pemerintah dan masyarakat. 17 Bentuk jalur  pendidikan  formal  seperti  SD,  SMP,  SLTA  dan  perguruan  tinggi.  Tujuan pengadaan lembaga pendidikan formal, yaitu:
(a) Tempat sumber ilmu pengetahuan
(b) Tempat untuk mengembangkan bangsa
(c) Tempat untuk menguatkan masayrakat bahwa pendidikan itu penting guna bekal kehidupan di masyarakat sehingga siap dipakai.
(2) Lembaga pendidikan non formal
Lembaga  pendidikan  non  formal  atau  pendidikan  luar  sekolah  (PLS)  adalah semua bentuk pendidikan yang diselenggarakan dengan sengaja, tertib dan terencana, di luar  kegiatan  persekolahan,  komponen  yang  diperlukan  harus  disesuaikan  dengan keadaan anak/peserta didik agar memperoleh hasil yang memuaskan, antara lain:
(a) Guru atau tenaga pengajar atau pembimbing atau tutor
(b) Fasilitas
(c) Cara menyampaikan atau metode
(d) Waktu yang dipergunakan
Bentuk  jalur  pendidikan  non  formal  seperti  pendidikan  orang  tua  (keluarga), majelis ta’lim, pengajian, pengajian umum, pesantren kilat dll. Kedua jalur pendidikan tersebut  di  atas  memiliki  tujuan  yang  sama  yaitu  mengantarkan  anak  didik  menuju kedewasaan  baik  jasmani  maupun  rohani,  sehingga  mendapat  kebahagiaan  hidup  di dunia dan di akhirat. Untuk mendapatkan kebahagiaan itu, maka harus memiliki ilmu
17 Abu Ahmadi, Nur Uhbiyati, Ilmu Pendidikan……, 62.
pengetahuan.  Mengingat  pentingnya  memiliki  ilmu  pengetahuan,  maka  orang  tua (keluarga)  sebagai  lembaga  pendidikan  pertama  memiliki  tanggung  jawab  dalam menumbuhsuburkan  dan  membentuk  sikap  positif  serta  disiplin  yang  tinggi  kepada anak-anaknya,  sehingga  dapat  mengantarkan  anak-anaknya  kepada  tujuan  hidupnya sebagai  seorang  muslim.  Oleh  karena  itu,  dapat  ditegaskan  bahwa  peranan  lembaga pendidikan  baik  formal  maupun  non  formal  sangat  penting  artinya  untuk  mencapai suatu kebahagiaan hdiup seseorang.
Jenjang Pendidikan
Jenjang  pendidikan  adalah  tahap  pendidikan  yang  berkelanjutan,  yang ditetapkan  berdasarkan  tingkat  perkembangan  peserta  didik,  tingkat  kerumitan  bahan pengajaran  dan  caa  menyajikan  bahan  pengajaran.  Jenjang  pendidikan  sekolah  terdiri dari  pendidikan  dasar,  pendidikan  menengah  dan  pendidikan  tinggi.  Di  samping jenjang pendidikan itu dapat diadakan pendidikan para sekolah yang tidak merupakan prasyarat untuk memasuki pendidikan dasar.
Pendidikan  dasar  adalah  pendidikan  yang  memberikan  pengetahuan  dan keterampilan,  menumbuhkan  sikap  dasar  yang  diperlukan  dalam  masyarakat,  serta mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti pendidikan menengah. Pendidikan dasar bagi  perkembangan  kehidupan,  baik  untuk  pribadi  maupun  untuk  masyarakat.  Kaena itu,  bagi  setiap  warga  negara  harus  disediakan  kesempatan  untuk  memperoleh pendidikan dasar. Pendidikan ini dapat berupa pendidikan sekolah ataupun epnddiikan luar sekolah, yang dapat merupakan pendidikan biasa ataupun pendidikan luar biasa. 18
Dari urian di atas dapat dipahami bahwa jenjang atau tahap pendidikan dasar sembilan  tahun  adalah  jenjang  pendidikan  tingkat  SD  dan  SMP.  Sehingga  dapat diketahui  apakah  pendidikan  anak-anak  keluarga  TKI  dalam  jenjang  tersebut  dapat berlangsung dengan baik atau sebaliknya. Namun secara teoritis bahwa faktor ekonomi merupakan  salah  satu  faktor  yang  berpengaruh  terhadap  kelangsungan  pendidikan anak,  maka  pendidikan  anak-anak  akan  berjalan  dengan  baik  apabila  ditunjang  oleh kondisi ekonomi keluarga yang baik pula.
Hubungan tingkat pendapatan ekonomi keluarga TKI terhadap kelangsungan Pendidikan Anak Tingkat SMP
18 Fuad Hasan, Dasar-dasarPendidikan, 22.
Masalah  pendidikan  merupakan  salah  satu  kebutuhan  pokok  yang  amat penting, lebih-leibh di daerah pedesaan karena orang-orang yang kurang memperoleh kesempatan  pendidikan  tidak  akan  dapat  mempunyai  kesempatan  untuk  ikut  serta secara  penuh  dan  berarti  dalam  kehidupan  sosial,  ekonomi,  kebudayaan  dan  politik. Dalam hubungan ini dianjurkan agar sistem pendidikan dan latihan disesuaikan dengan kebutuhan pembangunan nasional dengan menghindari kemungkinan kesalahan karena pertimbangan elit.
Prioritas  perlu  diberikan  kepada  dunia  pendidikan  bagi  orang  dewasa  serta pendidikan dasar terutama di daerah-daerah pedesaan. Namun, karena faktor ekonomi merupakan  salah  satu  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  berlangsung  atau  tidaknya pendidikan,  sehingga  pendidikan  tidak  jarang  tertunda  akibat  faktor  ekonomi.  Oleh karena  itu,  tidak  dapat  dipungkiri  lagi  bahwa  antara  faktor  ekonomi  sangat  berperan terhadap kelangsungan pendidikan anak baik pada tingkat dasar, menengah lebih-lebih pada  tingkat  perguruan  tinggi.  Jadi  berlangsung  atau  tidaknya  pendidikan  seseorang tergantung pada tingkat kemampuan seseorang dalam membiayai atau membayar biaya pendidikan  (sekolah).  Kondisi  ekonomi  keluarga  merupakan  salah  satu  faktor  yang menyebabkan  maju  mundurnya  pendidikan,  karena  status  ekonomi,  tua  sangat menentukan terhadap penyediaan fasilitas sarana yang diperlukan anak dalammenelaah bahan pelajaran di sekolah seperti penyediaan buku-buku pelajaran.
Jadi,  di  samping  faktor-faktor  lain,  maka  faktor  ekonomi  keluarga  pun merupakan salah satu faktor yang dapat mempengaruhi kelangsungan pendidikan anak- anak.  Dengan  kata  lain  apabila  ekonomi  orang  tua  tidak  menunjang  terhadap kelangsungan  pendidikan  anak-anak.  Maka  berakibat  anak-anak  jadi  tertunda  atau putus  sekolahnya.  Hal  ini  dapat  terjadi  karena  terciptanya  kelangsungan  pendidikan parlu  ditunjang  oleh  sarana  dan  fasilitas  yang  tersedia,  penyediaan  sarana  dan fasilitas tersebut  juga  perlu  didukung  oleh  penyediaan  dana  atau  biaya.  Dalam  konteks  inilah, maka  kemampuan  ekonomi  keluarga  sangat  penting  artinya  bagi  kelangsungan pendidikan anak-anak.
Dari  uraian  yang  telah  dikemukakan  di  atas,  dapat  ditegaskan  bahwa  tingkat pendapatan ekonomi keluarga TKI adalah jumlah hasil pekerjaan keluarga TKI di luar negeri. Dalam hal ini adalah TKI yang berasal di Desa Bagik Polak Barat Kecamatan
Labuapi  Lombok  Barat  Tahun  2017-2018.  Sedangkan  kelangsungan  pendidikan  anak adalah  berlangsungnya  pendidikan  anak  usia  pendidikan  tingkat  SMP  yang  berada  di Desa Bagik Polak Barat Kecamatan Labuapi Lombok Barat Tahun 2017-2018.
Pembahasan
Tingkat Pendapatan Ekonomi Keluarga TKI di Desa Bagik Polak Barat Pendapatan ekonomi keluarga TKI rata-rata berpendapatan tidak tetap. Hal ini tergantung  dari  kiriman  keluarganya  yang  bekerja  di  luar  negeri  sangat  minim,  hal  ini disebabkan  kiriman  yang  diterima  tidak  juga  secara  rutin.  Dalam  keadaan  yang demikian, maka kiriman tersebut tidak mampu mencukupi kebutuhan baik kebutuhan tiap  hari  maupun  kebutuhan  pendidikan  anak-anak  mereka.  Karena  alokasi  uang kirimannya  cukuip  banyak,  seperti  keperluan  dehari-hari  baik  kebutuhan  makanan, pakaian,  biaya  kesehatan,  dan  lainnya.  Kondisi  yang  demikian  membuat  kebutuhan sekolah anak-anak terkadang diabaikan, sehingga anak-anaknya kurang berminat untuk sekolah atau menyekolahkan anak-anaknya sampai pda tingkat SD dan SMP.
Untuk  mendukung  kelangsungan  pendidikan  anak-anaknya,  keluarga  TKI harus memiliki pekerjaan lain selain menunggu kiriman yang diterimanya, yaitu dengan bertani, berdagang dan sebagainya yang pastinya bisa menambah pendapatan dan bisa mencukupi  kebutuhan  sehari-hari  agar  tidak  selalu  terpaku  pada  kiriman  yang dikirimkan  dari  keluarga  yang  menjadi  TKI  ke  luar  negeri.  Hal  ini  dilakukan  karena uang  yang  dikurimkan  oleh  keluarganya  dari  luar  negeri  digunakan  untuk  mengganti pinjaman biaya yang mereka pinjam pada saat keberangkatannya ke luar negeri.
Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  pendapatan  ekonomi  keluarga TKI  di  Desa  Bagik  Polak  Barat  Kecamatan  Labuapi  Lombok  Barat  secara  umum cukup minim sesuai dengan jumlah yang dikirim oleh keluarganya yang bekerja di luar negeri.
Kelangsungan Pendidikan Anak Tingkat SMP di Desa Bagik Polak Barat Dilihat  dari  indikator  kelangsungan  pendidikan  anak-anak  TKI,  nampaknya sangat  ervariasi,  dimana  kelangsungan  pendidikan  anak-anak  keluarga  TKI  ada  yang masih duduk di bangku sekolah dasar, SMP, SMU, PT, putus sekolah dan bahkan ada yang tidak sekolah sama sekali. Anak-anak yang masih melanjutkan sekolah baik pada tingkat  SD,  SMP,  ataupun  SMU  serta  perguruan  tinggi  merupakan  anggota  keluarga TKI  yang  masih  mampu  mengalokasikan  kebutuhan  hidup  sehari-hari  dengan
kebutuhan  atau  keperluan  pendidikan  anak-anak,  sedangkan  yang  putus  sekolah disebabkan  karena  orang  tua  sudah  tidak  mampu  lagi  untuk  melanjutkan  pendidikan anak-anaknya.
Dari    50  orang  kepala  keluarga  TKI  rata-rata  mempunyai  anak  anak  dengan jumlah  minimal  1  orang  anak  dan  maksimal  6  orang  sehingga  jumlah  keluarga  TKI seluruhnya  87  orang  anak  masih  sekolahbaik  di  tingakat  SD,  SMP,  SMU,  maupun perguruan tinggi dan 37 orang anak telah putus sekolah.
Dengan demikian dapat ditegaskan bahwa tingkat ekonomi keluarga  TKI ada hubungannya  dengan  kelangsungan  pendidikan  anak-anaknya.  Hal  ini  terlihat  hamir setengah  dari  jumlah  anak  keluarga  TKI  (37)  orang  anak  putus  sekolah  akubat kekurangan ekonomi orang tuanya. Sedangkan yang lain (40) orang anak atau keluarga TKI yang belum masuk sekolah, belum tahu nasibnya kemudian hari dengan kata lain apakah  mereka  akan  melanjutkan  sekolahnya  ataukah  berhenti  pada  jenjang  sesuai dengan tingkat kemampuan orang tuanya.
Dari  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  kelangsungan  pendidikan  anak Tki di Desa Bagik Polak Barat Kecamatan Labuapi Lombok Barat Tahun Tahun 2017- 2018bervariasi yaitu ada yang hanya tamat sekolah dasar, SMU dan SMA adapula yang putus sekolah. Hal ini disebabkan oleh salahs atu indikator yaitu tingkat ekonomi orang tua yang masih relatif kurang.
Hubungan  tingkat  pendapatan  ekonomi  keluarga  terhadap  kelangsungan pendidikan anak tingkat SMP di Desa Bagik Polak Barat Labuapi
Secara  kuantitatif  bahwa  hasil  analisis  data  antara  kedua  variabel  tingkat pendapatan ekonomi keluarga TKI (x) dan kelangsungan pendidikan anak (y) terdapat hubungan  yang  signifikan,  hal  ini  terlihat  bahwa  t  hasil  analisa  data  lebih  besar dibandingkan dengan menunjukkan nilai t dalam tabel. Dengan demikian, hipotesis nol (Ho)  yang  berbunyi:  “Ada  hubungan  tingkat  pendapatan  ekonomi  keluarga  TKI terhadap  kelangsungan  pendidikan  anak  tingkat  SMP  di  Desa  Bagik  Polak  Barat Kecamatan  Labuapi  Lombok  Barat  Tahun  2017-2018”,  ditolak.  Sedangkan  hipotesis alternatif  (Ha)  yang  berbunyi:  “Ada  hubungan  tingkat  pendapatan  ekonomi  keluarga TKI terhadap kelangsungan pendidikan anak tingkat SMP di Desa Bagik Polak Barat Kecamatan Labuapi Lombok Barat Tahun 2017-2018”, diterima.
Melihat  penolakan  hipotesis  nol  (Ho)  dan  hipotesis  alternatif  (Ha)  diterima, maka jelas bahwa tingkat ekonomi keluarga memiliki hubungan yang positif terhadap kelangsungan  pendidikan  anak.  Oleh  karena  itu,  kelangsungan  pendidikan  anak terdapat dua faktor yang saling mendukung yaitu faktor intern dan ekstern.
Faktor  intern  adalah  faktor  yang  terdapat  dalam  diri  individu  atau  sering disebut  faktor  endogen.  Faktor  ini  dibedakan  menjadi  beberapa  sub  faktor  yaitu  fisik seperti kesehatan, keadaan alat indra dan faktor psikologis seperti inteligensi, motivasi, ingatan,  minat,  bakat  sikap  berani,  kematangan  dan  umur.  Sedangkan  faktor  ekstern adalah faktor yang datang dari luar diri anak (siswa). Salah satu faktor eksternal tersebut adalah  tingkat  ekonomi  orang  tua,  sehingga  pendidikan  anak  tidak  jarang  tertunda akibat faktor ekonomi orang tua yang tidak mendukung.
Dari  uraian  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat  pendapatan  ekonomi sangat  berperan  terhadap  kelangsungan  pendidikan  anak  baik  pada  tingkat  dasar, menengah,  lebih-lebih  pada  tingkat  perguruan  tinggi.  Jadi  berlangsung  atau  tidaknya pendidikan seseorang tergantung pada tingkat pendapatan (ekonomi) seseorang dalam membiayai sekolahnya.
Catatan Akhir
Berdasarkan hasil analisis pokok-pokok permasalahan yang dibahas dalam Bab I dan II, maka dapat ditarik suatu kesimpulan sebagai berikut:
1. Pendapatan  ekonomi  keluarga  TKI  di  Desa  Bagik  Polak  Barat  Kecamatan Labuapi  Lombok  Barat  secara  umum  sangat  minim  sesuai  dengan  jumlah yang  dikirim  oleh  keluarganya  yang  bekerja  di  luar  negeri,  sehingga  tidak mencukup kebutuhan baik kebutuhan pokok maupun kebutuhan pendidikan anak-anaknya.
2. Kelangsungan  pendidikan  anak  TKI  di  Desa  Bagik  Polak  Barat  Kecamatan Labuapi Lombok Barat bervariasi yaitu ada yang hanya tamat sekolah dasar, SMU  dan  ada  pula  yang  putus  sekolah.  Hal  ini  disebabkan  oleh  salah  satu indikator yaitu tingkat ekonomi orang tua yang masih relatif kurang, sehingga kurang mendukung pula terhadap kelangsungan pendidikan anak-anaknya.
3. Hubungan  antara  tingkat  pendapatan  ekonomi  keluarga  TKI  terhadap kelangsungan  pendidikan  anak  di  Desa  Bagik  Polak  Barat  Kecamatan Labuapi  Lombok  Barat,  ada  hubungan  yang  signifikan.  Hal  ini  terbukti  dari
hasil akhir perhitungan Product Moment yang menunjukkan bahwa nilai r-tabel pada taraf signifikansi 01% dan 05% yaitu r-hitung = 0,654 > r-tabel = 0,279 (05%)  dan  r-hitung  =  0,654  >  r-tabel  =  0,361  (1%).  Dengan  demikian, hipotesis alternatif (Ha) yang diajukan dalam bab pendahuluan berbunyi “Ada hubungan tingkat pendapatan ekonomi keluarga TKI terhadap kelangsungan pendidikan anak tingkat SMP di Desa Bagik Polak Barat Kecamatan Labuapi Lombok Barat dapat diterima.

## Daftar Rujukan
Abu Ahmadi, Nur Uhbiyati, Ilmu pendidikan, Jakarta: Rieneka Cipta, 1991.
A. Muri Yusuf, Pengantar Ilmu Pendidikan, Jakarta: Rajawali Pers, 1996.
Depdikbud, Human Development and Education, Jakarta, Depdikbud, 1995.
Depnaker  Transmigrasi  RI.  Nomor  39  Tahun  2004.  tentang  Penempatan  dan Perlindungan Tenaga Kerja Indonesia di Luar Negeri: 7.
Fuad Ihsan, Dasar-dasar Kependidikan, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2005.
Http://www.scribd.com/doc/ dikutip tanggal 7 Mei 2009
John  Dewey  dalam  Abu  Ahmadi,  Nur  Uhbiyati,  Ilmu  Pendidikan,  Jakarta:    Rineka Cipta, 1991.
Laeli, Menggagas Fiqh Sosial, Bandung: Mizan, 1995.
Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004.
Lincolin,  Arsyad,  Ekonomi  Pembangunan,  Yogyakarta,  Juni,  2004.  Bagian  penerbitan sekolah tinggi ilmu ekonomi.
Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2004.
Miftahul  Huda  dan  Muhammad  Idris,  Ar-Ruzz,  Nalar  Pendidikan  Anak,  Media, Jogjakarta, Oktober 2008.
Mulyadi Sabri, Ekonomi Sumber Daya Manusia,  Raja Grafindo Persada, Jakarta. 2003.
Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2007.
Nurkencana,  Wayan  dan  PPN  Sumartana,  Evaluasi  Hasil  Belajar,  Surabaya:  Usaha Nasional, 1990.
Pengantar  Dasar-dasar  Kependidikan  Tim  Dosen  FIP-IKIP  Malang,  Usaha  Nasional  Jl. Praban No. 55 tahun 1998, Surabaya.
Ruslan H. Prawiro. Ekonomi Sumber Daya, Alumni, Bandung, 1990.
Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka Cipta, 2003.
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian, Edisi Revisi VI, Jakarta: Rineka Cipta, 2006.
Syaiful  Bahri  Djamarah,  Pola  Komunikasi  Orang  Tua  dan  Anak  dalam  Keluarga  Jakarta:
Rineka Cipta, 2004.
Syaiful  Bahri,  Pola  Komunikasi  Orang  Tua  dan  Anak  dalam  Keluarga,  Jakarta:  Rineka Cipta, 2004.
Undang-Undang RI Nomor 14 Tahun 2005, Undang-Undang RI Guru dan Dosen Beserta Penjelasannya, Jakarta: Cemerlang, tt.
Winarno Surachman, Metode Research Pendidikan, Yogyakarta: Andi Offset, 1997.