## EVALUASI PROGRAM SERTIFIKASI KOMPETENSI KERJA KEAHLIAN OTKP SMK NEGERI 45 JAKARTA
Pramesthi Khairunnisa Aulia 1* , Musringudin 2
Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka 1,2
pramesthikhairunnisaa@gmail.com 1* , winan1202@gmail.com 2 INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Diterima : 10-08-2022 Direvisi   : 14-08-2022 Disetuji   : 16-08-2022 SMK  Negeri  45  Jakarta  merupakan  salah  satu  yang  telah  memiliki Lembaga Sertifikasi Profesi Pertama atau LSP – P1 yang dibuktikannya dengan adanya lisensi dari BNSP. Lembaga Sertifikasi Profesi Pertama atau  LSP,  sangatlah  penting  dalam  mengeluarkan  Sertifikasi Kompetensi  Kerja.  Sertifikasi  Kompetensi  Kerja  itulah  yang  akan mempengaruhi hasil peserta didik kedepannya. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi program sertifikasi kompetensi kerja KKNI level II pada  siswa  kompetensi  keahlian  otomatisasi  dan  tata  Kelola perkantoran.  Penelitian  ini  di  laksanakan  di  SMK  Negeri  45  Jakarta. Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif dengan Metode Evaluasi CIPP. Metode CIPP berfokus kepada Context yaitu landasan hukum,  visi  misi dan tujuan, Input  yaitu peserta didik, pendidik, sarana dan prasarana, pembiayaan, kurikulum dan juga asesor, Process  yaitu  pendaftaran,  pra-assessment,  dan  assessment  serta Product meliputi pelaporan hasil. Program ini berdampak positif dalam skill peserta sertifikasi kompetensi kerja di SMK Negeri 45 Jakarta.

## ABSTRACT
SMK  Negeri  45  Jakarta  is  one  that  already  has  the  First  Professional Certification  Institute  or  LSP  –  P1  as  evidenced  by  the  existence  of  a license from BNSP. The First Professional Certification Body or LSP, is very  important  in  issuing  Work  Competency  Certification.  Work Competency Certification is what will affect the results of students in the future. This study aims to evaluate the KKNI level II work competency certification  program  in  students  with  competence  in  automation  and office governance skills. This research was carried out at SMK Negeri 45 Jakarta. This research uses a descriptive qualitative research method with the CIPP Evaluation Method. The CIPP method focuses on Context, namely the legal basis, vision and mission and objectives, inputs, namely students,  educators,  facilities  and  infrastructure,  financing,  curriculum and  also  assessors,  Process,  namely  registration,  pre-assessment,  and assessment and Product includes reporting results. This program has a positive impact in s...
*Correspondent Author : Pramesthi Khairunnisa Aulia
Email : pramesthikhairunnisaa@gmail.com
Kata kunci : Efaluasi Program
Sertifikat,Sertifikat Kompetensi,Keahlian OTKP
Keywords: Efficacy of Certificate Program, Certificate  of  Competence, OTKP Expertise

## Pendahuluan
Sertifikasi  kemampuan  kerja  adalah  proses  pemberian  sertifikat  kompetensi secara sistematis dan objektif melalui uji kompetensi yang mengacu pada standar kerja nasional ( Sunarya & Lutfiani , 2020), standar internasional dan standar khusus lainnya. Kompetensi berasal dari kata “competency” ialah kata barang  bagi Powell (1997:142) dimaksud  selaku  1  )  keahlian,  kompetensi  2)  wewenang.  Kata  watak  dari  competence merupakan competent yang berarti cakap, sanggup, serta tangkas.
Kompetensi bagi Spencer Serta Spencer merupakan selaku ciri bawah yang dipunyai oleh seseorang orang yang berhubungan secara kausal dalam penuhi kriteria yang dibutuhkan dalam  menduduki  sesuatu  jabatan.  Kompetensi  terdiri  dari  5  jenis  ciri,  ialah  motif
(keinginan tidak berubah- ubah sekalian jadi karena dari aksi), aspek bawaan kepribadian serta  reaksi  yang  tidak  berubah-  ubah,  konsep  diri  (  cerminan  diri),  pengetahuan(  data dalam bidang tertentu) serta keahlian( keahlian buat melakukan tugas).
Sertifikat  Kompetensi  Kerja  merupakan  proses  pemberian  kompentensi  yang  dicoba secara sistematis,  serta objektif lewat  uji kompetensi  cocok Standar Kompetensi Kerja Nasional  Indonesia,  Standar  Internasional,  serta  ataupun  Standar  Spesial  ( Herwina , 2021).  Sehingga  sistim  sertifikasi  ini  memiliki  fleksibilitas  berharmonisasi  dengan bermacam sistem nasional ataupun internasional.
Peraturan  Pemerintah  (PP)  No.  Keputusan  No.  23  Tahun  2004  tentang  Badan Nasional  Sertifikasi  Profesi  (BNSP)  menjelaskan  sertifikasi  kompetensi  kerja  sebagai proses  sertifikasi  kompetensi  dengan  mengacu  pada  standar  kompetensi  kerja  nasional Indonesia atau internasional dan sertifikat kompetensi yang diupayakan secara objektif.
( Kurniawaty , 2017) Badan Akreditasi Profesi adalah lembaga pelaksana kegiatan akreditasi  profesi  yang  mendapat  izin  dari Badan Akreditasi  Profesi  Nasional (BNSP). Menerbitkan  lisensi  kepada  lembaga  sertifikasi  profesi  yang  memenuhi  persyaratan formal  untuk  menunjukkan  kemampuan  kerja.  LSP  adalah  badan  hukum,  bagian  dari badan  hukum,  atau  badan  usaha  yang  sah,  sehingga  secara  hukum  dapat  bertanggung jawab  atas  kegiatan  sertifikasinya  ( Purwadi et  al.,  2019).  Didirikan  oleh  instansi pemerintah  atau  badan  akreditasi  secara  otomatis  menjadi  badan  hukum  berdasarkan status instansi pemerintah.
Michael  S.  ( Trevisan  &  Walser, 2014)  mengartikan  penilaian  yakni,“  The systematic  investigation  of  program  characteristics,  context,  activities,  process, implementation,  outcomes  and  logic  to  determine.”  Ini  bisa  dimaksud  kalau  penilaian merupakan  penyelidikan  sistematis  ciri–  ciri  program,  konteks,  aktivitas,  proses, implementasi,  hasil  serta  logika  buat  memastikan.  Tidak  hanya  itu,  ( Wisnu  Wirawan , 2011)  mendefinisikan  penilaian  selaku  studi  mengumpulkan,  menganalisa,  serta menyajikan  data  yang  khasiat  menimpa  objek  penilaian,  menilainya  serta membandingkannya dengan indicator penilaian, menilainya serta menyajikan data yang khasiat menimpa objek penilaian, menilainya serta membandingkannya dengan indicator penilaian,  serta  hasilnya  dipergunakan  buat  mengambil  keputusan  menimpa  objek penilaian.
Fakta  yang  ada  di  lapangan  banyak  ditemukan  bahwa  ada  hal  -  hal  yang berhubungan dengan pelaksanaan sertifikasi kompetensi kerja masih belum sesuai seperti yang diinginkan pedoman pelaksanaan.
1. Tidak lengkapnya sarana prasarana guna dapat melakukan sertifikasi kompetensi dan juga alokasi waktu yang tidak mencukupi.
2. Pelaksanaan sertifikasi kompetensi yang belum memperlihatkan standar kompetensi yang dipersyaratkan dalam dunia kerja dikarenakan masih belum adanya sertifikasi dengan Lembaga Sertifikasi Profesi (LSP), pentingnya sertifikasi kompetensi kerja bagi  siswa/i  lulusan  Sekolah  Menengah  Kejuuran  (SMK),  diperlukan  penelitian mengenai Pelaksanaan Sertifikasi Kompetensi Kerja untuk siswa SMK di Lembaga Sertifikasi Profesi (LSP).
Keberhasilan  Uji  Sertifikasi  Kompetensi  di  sekolah  bisa  dijalanlkan  apabila seluruh aspek dalam uji kompetensi mempunyai angka kualitas yang tinggi (Hambali & Luthfi, 2017).  Aspek  dalam  sertifikasi  kompetesi  kerja  meliputi  aspek  CIPP.  Aspek Context  meliputi  landasan  hukum  sekolah,  visi  misi  dan  tujuan  program.  Aspek  Input meliputi  peserta  didik,  pendidik,  serta  sarana  dan  pprasarana,  pembiayaan,  kurikulum,
Kerjasama  BNSP  dan  asesor.  Apsek  Process  meliputi  kegiatan  pendaftaran,  pra assessment dan pelaksanaan assessment. Dan Aspek Product meliputi dokumentasi atau nilai  hasil  sertifikasi  kompetensi  kerja  yang  berupa  pemberian  sertifikasi  kompetensi ataupun surat keterangan (Meiliyani et al., 2021).
Kompetensi  keahlian  OTKP  merupakan  salah  satu  kompetensi  keahlian  pada bidang  studi  keahlian  Bisnis  dan  Manajemen  ( Clarissa  &  Wulandari ,  2021). Tujuankompetensi keahlian OTKP adalah membekali peserta didik dengan pengetahuan, keterampilan  dan  sikap  agar  kompeten  di  bidang  Administrasi  Profesional (Yenni  & Nafisah  Nasution ,  2021).  Sekolah  Menengah  Kejuruan  merupakan  pendidikan  untuk dunia kerja, sehingga siswa SMK harus menguasai persyaratan kompetensi keahlian yang dijabarkan  dalam  Standar  Kompetensi  Kerja  Otomasi  dan  Tata  Kelola  Perkantoran Nasional (OTKP) Kompetensi Keahlian, meliputi 5 set mata pelajaran uji seperti cluster manajemen dokumen , klaster komunikasi di tempat kerja , klaster menyiapkan agenda pemimpin  dan  perjalanan  dinas,  klaster  memberikan  layanan  prima,  dan  klaster melakukan transaksi sederhana.
SMK Negeri 45 Jakarta adalah salah satu  SMK yang sudah memiliki  Lembaga Sertifikasi Profesi – Pertama yang dibuktikan dengan adanya lisensi dari BSNP dan sudah melaksanakan  kegiatan  sertifikasi  kompetensi  kerja.  SMK  Negeri  45  Jakarta  juga mempunyai  tugas  mengembangkan  standar  kompetensi,  melaksanaan  proses  sertfikasi kompetensi kerja, menerbitkan sertifikat kompetensi atas nama BSNP serta melakukan akreditasi  tempat  uji  kompetensi  khususnya  pada  keahlian  OTKP  dengan  jenis  Skema Ujian KKNI Level II Bidang Administrasi Profesional.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  peneliti  sangat  tertarik  untuk  melakukan  kajian mendalam terhadap penilaian dan model CIPP pada Program Sertifikasi Kecakapan Kerja KKNI  Tingkat  II  pada  Siswa  Kompetensi  OTKP  SMK  Negeri  45  Jakarta  –  P1  SMK Negeri  45  Jakarta  secara  mendalam.  Jumlah  siswa  kompetensi  keahlian  Administrasi Pendidikan  pada  tahun  2022  adalah  80  siswa.  Sehingga  dengan  jumlah  tersebut  yang mengikuti uji sertifikasi kompetensi keahlian OTKP di SMK Negeri 45 Jakarta mulai dari persiapan, pelaksanaan, dan pelaporan. Oleh karena itu, penulis tertarik mengambil judul “Evaluasi Pelaksanaan Kegiatan Uji Sertifikasi Kompetensi Keahlian OTKP”.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  pada  dasarnya  adalah  metode  ilmiah  untuk  memperoleh informasi  dengan  tujuan  dan  manfaat  tertentu.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti menggunakan  metode  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang didasarkan  pada  filosofi  post-positivis  untuk  mempelajari  keadaan  alami  objek,  bukan eksperimen,  dengan  peneliti  sebagai  alat  utama  ( Padang ,  2010),  metode  pengumpulan informasi  adalah  triangulasi  (kombinasi),  analisis  informasi  adalah  induktif/kualitatif, menghasilkan  penelitian  kualitatif  yang  menekankan  makna  daripada  generalisasi ( Sugiyono , 2013). Sebaliknya tata cara riset yang digunakan periset merupakan tata cara kualitatif yang bertabiat deskriptif. ( Bungin , 2011) berkata kalau dimana penitilian social memakai  fomat  deskriptif  kualitatif  bertujuan  buat  mengkritik  kelemahan  periset kuantitatif,  dan  pula  bertujuan  buat  menggambarkan,  meringkas,  bermacam  keadaan, bermacam  suasana,  ataupun  bermacam  fenomena  kenyataan  social  yang  terdapat dimasyarakat yang jadi objek riset, serta berupaya menarik kenyataan itu kepermukaan
selaku  sesuatu  karakteristik,  kepribadian,  watak,  model,  ciri  ataupun  cerminan  tentang keadaan, suasana maupun fenomena tertentu.
Jadi, dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif, dimana peneliti mendeskripsikan atau menggambarkan dan menjelaskan fenomena yang ada berdasarkan data dan infromasi yang telah diperoleh serta mehamami kegiatan secara mendalam program sertifikasi kompetensi kerja KKNI level II pada kompetensi keahlian otomatisasi dan tata Kelola perkantoran SMK Negeri 45 Jakarta di LSP – P1 SMK Negeri 45 Jakarta.
Model evaluasi yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan penilaian yang dikembangkan oleh Stufflebeam, dkk di Ohio State Universty yaitu Input, Proces, CIPP, Context atau Product. Yang bertujuan mendapatkan informasi yang lengkap dan akurat, nantinya  informasi  itu  akan  dijadikan  untuk  bahan  pertimbangan  Lembaga  sertifikasi profesi  untuk  mengambil  keputusan  agar  dapat  memperbaiki  program  sertifikasi kompetensi  kerja,  dan  juga  meningkatkan  penyelenggaraan  program  sertifikasi kompetensi  kerja  itu  sendiri  lalu  menjadikan  acuan  dalam  pengembangan  program sertifikasi kompetensi kerja kearah yang lelebih baik.
Menurut ( Sugiyono , 2013), dalam penelitian kualitatif tidak menggunakan istilah populasi,  tetapi  dinamakan  “Social  Situation”  atau  yang  biasa  disebut  dengan  situasi social  yang  terdiri  dari  tiga  elemen,  yaitu  tempat,  pelaku,  dan  aktivitas  yang  saling berhubungan  secara  singeris.  Sampel  dalam  penelitian  kualitatif  bukan  dinamakan responden tetapi sebagai narasumber, informan, partisipan, atau guru dalam penelitian. Selain itu menurut  ( Herdiansyah , 2010) sampela dalah bagian dari populasi  yang akan dilibatkan  dalam  penelitian  yang  merupakan  bagian  yang  representative  atau mempresentasikan  karakteristik  atau  ciri-ciri  populasi  agar  sampel  yang  dipilih  dapat mewakili populasi dan hasil yang diterapkan pada sampel juga dapat digeneralisasikan pada populasi, diperlukan teknik-teknik tertentu yang sesuai dengan keadaan, kondisi dan kepentingan pelaksanaan penelitian.

## Teknik dan Pengumpulan Data
Pengamatan  adalah  dasar  dari  semua  ilmu  pengetahuan.  Ilmuwan  hanya  dapat bekerja  pada  data,  fakta  tentang  dunia  nyata  yang  diperoleh  melalui  pengamatan.  Saat menggunakan  watcher,  cara  yang  sangat  efisien  untuk  melakukannya  adalah  dengan menggunakan  format  arloji  atau  spasi  putih  sebagai  alat.  Observasi  digunakan  buat mendapatkan informasi tambhan terpaut dengan penerapan aktivitas. Dengan demikian focus  observasu  diperuntukan  pada  aktivitas  pelaksaan  program  sertifikasi  kompetensi kerja  yang dicoba oleh asesi  pada kompetensi  kemampuan otomatisasi  serta tatakelola perkantoran.
Wawancara  digunakan  untuk  memperoleh  data  mengenai  program  sertifikasi kompetensi  kerja  mulai  dari  konteks,  perencanaa,  masukan  sampai  dengan  hasil. ( Sugiyono ,  2013)  dokumentasi  merupakan  catatan  peristiwa  yang  sudah  berlalu. Dokumen bisa berbentuk tulisan, gambar, atau karya – karya monumental dari sekarang. Dokumen yang berbentuk tulisan misalnya catatan harian, sejaran kehidupan, dan juga lain – lain.
Triangulasi  bisa  dimaksud  selaku  metode  pengumpuland  ata  yang  bertabiat mencampurkan dari bermacam metode pengumpulan informasi serta sumber informasi yang  telat  terdapat.  Apabila  periset  melaksanakan  pengumpulan  informasi  dengan memakai triangulasi hingga sesungguhnya periset sudah mengumpulkan informasi serta menguji kredibilitas informasi, ialah mengecek kredibilitas informasi dengan bermacam metode pengumpulan informasi serta sumber informasi ( Sugiyono , 2013).

## Hasil Dan Pembahasan
Komponen  berisi  cerminan  dari  spesifikasi  area  program,  kebutuhan  program yang  belum  terpenuhi,  serta  tujuan  program.  Tujuan  penilaian  konteks  yang  utama merupakan  buat  mengenali  kekuatan  serta  kelemahan  yang  dipunyai  sesuatu  program, dalam perihal ini merupakan program sertifikasi kompetensi kerja di LSP– P1 Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negari 45 Jakarta yang dimana sertifikasi kompetensi kerja pada  kompetensi  kemampuan  Otomatisasi  serta  Tata  Kelola  Perkantoran.  Komponen konteks  dalam  program  ini  mencakup  3  focus  berarti  ialah  landasan  hukum  sertifikasi kompetensi kerja, analisa kebutuhan sekolah, serta visi misi tujuan.
Komponen  masukan  dicoba  buat  mengenali  serta  memperhitungkan  kapabiltas sumberdaya  manusia,  bahan,  perlengkapan  waktu,  tempat  serta  bayaran  penerapan program  yang  sudah  diseleksi.  Penilaian  dicoba  dengan  metode  menyamakan  apakah strategi pemecahan permasalahan serta perencangan tahap- tahap aktivitas telah relevan, layak,  serta  murah  seusai  dengan  sumberdaya  yang  dipunyai.  Iktikad  dari  penilaian masukan  merupakan  buat  menolong  mengatasai  kebutuhan  yang  dinilai  dari  sasaran penerima khasiat, meningkatkan suatu rencana yang dapat diterapkan serta cocok dengan anggaran, dan penilaian masukan bisa digunakan buat membetulkan pelaksaan program, memaksimalkan  sumberdaya  yang  dipunyai  biar  bisa  menggapai  hasil  yang  terbaik, memodifikasi masukan cocok dengan kriteria  yang dituntut dalam penerapan program. Komponen  input  berisi  tentang  partisipan  didik,  pendidik,  fasilitas  serta  prasarana, pembiayaan, kurikulum, kerja BNSP serta asesor. Proses (Process)
Evaluasi proses berguna untuk mendeteksi atau memprediksi rancangan prosedur atau rancangan implementasi. Evaluasi proses meliputi kleksi data penilaian yang telah ditemukan  dan  diterapan  dalam  praktik  pelaksanaan  program.  Evaluasi  proses  dalam model  CIPP  menunjuk  pada  What,  Who,  dan  When.  Komponen  proses  berisi  tentang pendaftaran, pra assessment dan assessment.
Dari  hasil  penilaian  produk  diharapkan  bisa  membagikan  data  yang  bisa menolong  evaluator  dalam  mengambil  suatu  keputusan  yang  berkenaan  dengan kelanjutan,  akhir  ataupun  modifikasi  program.  Tujuan  utama  dari  penilaian  hasil merupakan memastikan hingga sepanjang mana program yang sudah diimplementasikan tersebut bisa penuhi kebutuhan kelompok yang memakainya. Komponen produk berisi tentang pelaporan hasil sertifikasi kompetensi kerja.
Pada aspek konteks bahwa pelaksaan penelitian sertifikasi kompetensi kerja sudah mengacu  pada  peraturan  perundang  –  undangan  yang  berlaku  sehingga  sudah  dapat dikatakan  memiliki  payung  hukum  yang  legal.  Dalam  menentukan  latar  belakang
pelaksanaan  program  sertifikasi  kompetensi  kerja  LSP  –  P1  SMK  Negeri  45  Jakarta mengacu pada Instruksi Presiden Nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi SMK dalam rangka Peningkatan SDM  Indonesia dan Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi DKI Jakarta Nomor 127 Tahun 2021 tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Uji Sertifikasi Kompetensi  oleh  Lembaga  Sertifikasi  Profesi  pihak  pertama  Sekolah  Menengah Kejuruan tahun 2021. Selain itu, dokumen sertifikasi lisensi LSP – P1 SMK Negeri 45 Jakarya  juga  bisa  dijadikan  bukti  resmi  sebagai  Lembaga  Sertifikasi  Profesi  yang dinaungi oleh Badan Nasional Sertifikasi Profesi (BNSP).
Pada  aspek  analisis  kebutuhan  sekolah  bahwa  pelaksanaan  program  sertifikasi kompetensi  kerja  sangat  terdapat  relevansi  dengan  kebutuhan  pada  lingkungan pendidikan khususnya pada lulusan SMK. Selain itu link and match dengan sasaran atau output industry terlibat bahwa materi uji sertifikasi kompetensi kerja diambil dari SKKNI yang dikemas oleh pakar atau praktisi di dunia perkantoran.
Pada aspek visi misi dan tujuan, penyusunan sudah saling bersinergi terhadap visi misi dan tujuan Badan Nasional Sertifikasi Profesi (BNP) dan visi misi dan tujuan SMK Negeri 45 Jakarta.
Pada  aspek  peserta  didik,  bahwa  seluruh  peserta  sertifikais  kompetensi  kerja KKNI level II kompotensi keahlian OTKP adalah siswa kelas 12 yang sudah memenuhi persyaratan  sesuai  dengan  buku  panduan  skema  sertifikasi  LSP  –  P1  SMK  Negeri  45 Jakarta.
Pada  aspek  pendidik  jumlah  guru  produktif  OTKP  SMK  Negeri  45  Jakarta berjumlah 11 Orang terdiri dari 9 Guru PNS dan 2 KKI. Guru PNS dan guru KKI sudah mendapatkan Gelar Sarjana atau Strata 1.
Pada  aspek  sarana  dan  prasarana  yang  dimiliki  SMK  Negeri  45  Jakarta  pada umumnya sudah sesuai dengan standarisasi acuan pada lembar verifikasi TUK dari LSP –  P1  SMK  Negeri  45  Jakarta  dan  layak  digunakan  untuk  pelaksanaan  sertifikasi kompetensi kerja. Kemudian aspek pembiayaan pada pelaksanaan sertifikasi kompetensi kerja pada siswa SMK sudah diatur oleh Juknis Pembiayaan pada Keputusan Gubernur DKI Jakarta Nomor 1167 tahun 2019 dan Keputusan Kepala Disan Pendidikan Provinsi DKI Jakarta Nomor 127 tahun 2021 tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Uji Sertifikasi Kompetensi  oleh  Lembaga  Sertifikasi  Profesi  pihak  Pertama  Sekolah  Menengah Kejuruan tahun 2017 bahwa pelaksanaan sertifikasi kompetensi kerja atau uji sertifikasi komeptensi  untuk  siswa  SMK  dibiayai  melalui  APBD  Provinsi  DKI  Jakarta  dengan ketentuan aturan sesungguhnya sesuai pedoman sebesar Rp 380.000,- per anak untuk 1 sekma KKNI level II Bidang Administrasi Perkantoran.
Pada  aspek  pendaftaran  dilakukan  dengan  metode  daring  menggunakan  google form dan luring datang langsung ke kantor LSP P – 1 SMK Negeri 45 Jakarta. Pada tahap ini  calon  peserta  sertifikasi  kompetensi  kerja  mengisi  formular  permohonan  sertifikasi kompetensi FR APL – 01 dan melampirkan dokumen persyaratan peserta yang dibantu oleh  Bagian  Administrasi  LSP  –  P1  SMK  Negeri  45  Jakarta  untuk  melakukan  proses verifikasi dan validasi.
Kemudian pada aspek pra-assessment calon peserta sertifikasi kompetensi kerja harus melakukan proses assessment mandiri dengan mengisi FR – APL 02 yang dibantu oleh  Asesor  Kompetensi  sesuai  dengan  pemetaan  asesi  yang  ada  pada  surat  tugas  dari LSP – P1, proses tersebut dilakukan secara daring ataupun luring.
Pada aspek pelaporan hasil sertifikasi kompetensi kerja LSP – P1 SMK 45 Jakarta sudah  melakukan  proses  pelaporan  hasil  pelaksanaan  program  sertifikasi  kompetensi kerja KKNI Level II pada Kompetensi Keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran Siswa  SMK  Negeri  45  Jakarta  melalui  WEB  BNSP  yang  disesuaikan  dengan  Buku Panduan  Sistem  BNSP  Pengajuan  Blanko  Sertifikasi  Role  LSP  tahun  2020.  Hasil  dari pelaksanaan  sertifikasi  kompetensi  kerja  bagi  peserta  yang  dinyatakan  kompeten  oleh asesor  kompetensi  maka  berhak  mendapatkan  sertifikat  kompetensi  yang  merupakan suatu pengakuan terhadap calon tenaga kerja yang kompeten baik dengan standar yang sudah di persyaratkan.

## Kesimpulan
Berdasarkan  analisis  hasil  evaluasi  yan  gtelah  diuraikan,  dapat  disimpulkan bahwa  pelaksanaan  program  Sertifikasi  Kompetensi  Kerja  KKNI  Level  II  Bidang Keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran siswa SMK Negeri 45 Jakarta di LSP –  P1  SMK  Negeri  45  Jakarta  pada  kompetensi  keahlian  Otomatisasi  dan  Tata  Kelola Perkantoran sudah baik dan optimal dengan baik.

## Bibliografi
Bungin, B. (2011). Masyarakat Indonesia Kontemporer dalam Pusaran Komunikasi. Jurnal ASPIKOM , 1 (2), 125–136. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.24329/aspikom.v1i2.12 Clarissa, D. D., & Wulandari, S. S. (2021). Efektivitas Penggunaan Edulearning Untuk Menunjang Pembelajaran Siswa di SMK Kompetensi Keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran. Journal of Office Administration: Education and Practice , 1 (1), 53–65. https://doi.org/doi.org/10.26740/joaep.v1n1.p53-65
Hambali, M., & Luthfi, M. (2017). Manajemen kompetensi guru dalam meningkatkan daya saing. Journal of Management in Education , 2 (1), 10–19.
Herdiansyah, H. (2010). Metodologi penelitian kualitatif untuk ilmu-ilmu sosial . Salemba Humanika.
Herwina, W. (2021). Analisis Model-Model Pelatihan . Bayfa Cendekia Indonesia. Kurniawaty, R. (2017). Pengembangan Perpustakaan dan Pustakawan dalam
Menunjang Akreditasi Perguruan Tinggi. Libraria: Jurnal Ilmu Perpustakaan Dan Meiliyani Informasi , 115–131.
, R., Fitria, H., & Puspita, Y. (2021). Pengaruh sertifikasi dan kinerja guru terhadap prestasi belajar siswa. Journal of Education Research , 2 (1), 6–14. https://doi.org/doi.org/10.15294/jne.v2i1.5314
Padang, P. P. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D .
Purwadi, A., Sudiyono, S., Yufridawati, Y., Jauhari, M. R., & Waspodo, R. M. (2019). Model kerjasama SMK dengan kementerian/lembaga serta dunia usaha dan industri: kasus SMK bidang keahlian kemaritiman . Pusat Penelitian Kebijakan Pendidikan dan Kebudayaan.
Sugiyono, D. (2013). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D .
Sunarya, P. O. A., & Lutfiani, N. (2020). Analisis Sistem Sertifikasi Profesi Untuk Pengembangan Kompetensi Mahasiswa. ADI Bisnis Digital Interdisiplin Jurnal , 1 (1 Juni), 70–77.
Trevisan, M. S., & Walser, T. M. (2014). Evaluability assessment: Improving evaluation quality and use . Sage Publications.
Wisnu Wirawan, P. (2011). Pengembangan Kemampuan E-Learning Berbasis Web ke dalam M Learning. Jurnal Masyarakat Informatika , 2 (4). Yenni, E., & Nafisah Nasution, P. M. (2021). Persepsi Siswa Mengenai Kemampuan Komunikasi Guru Selama Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19 Terhadap Peningkatan Kompetensi Siswa di SMK Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa . UMSU.
©  2022  by  the  authors.  Submitted  for  possible  open  access  publication  under  the  terms  and conditions  of  the  Creative  Commons  Attribution  (CC  BY  SA)  license (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).