## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA KELAS V TEMA LINGKUNGAN SAHABAT KITA SD N 3 DORANG
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Indah Puji Astutik 1) ,  Joko Susanto 2) , Choirul Huda 3)
Program Studi PPG Pra Jabatan Pasca Sarjana Universitas PGRI Semarang Surel : indahpujiastutik66@gmail.com
jokosusanto170384@gmail.com choirulhuda581@gmail.com
Abstract  :  Application  of  the  Discovery  Learning  Learning  Model  to  Improve Learning  Outcomes  in  Class  V  The  Environmental  Theme  of  Our  Friends  at SD N 3 Dorang for the 2020/2021 Academic Year. PTK. Primary School Teacher Education  Department.  Teacher  Professional  Education.  Supervisor:  Drs.  Choirul Huda, M.Pd. The background of the research is the low student learning outcomes in learning. This is because the teacher does not create learning that stimulates student activity.  Students  just  sit,  take  notes,  and  listen  to  what  the  teacher  says  while teaching. With such a learning atmosphere, students become bored so that it affects student learning outcomes. This is supported by data on the achievement of learning outcomes  for  fifth  grade  students  at  SD  Negeri  3  Dorang  that  grade  V  students learning  outcomes  in  the  second  semester  of  the  Daily  Test  who  achieve  the Minimum  Completeness  Criteria  (KKM)  are  only  5  out  of  14  students  or  35%. Learning outcomes data are shown with the lowest score of 40 and the highest score of 80, with a class average of 65.8. The formulation of the problem is how to apply the  discovery  learning  model  to  improve  learning  outcomes  in  class  V  with  the theme  of  the  environment  of  our  friends  at  SD  N  3  Dorang  for  the  academic  year 2020/2021  For  problem  solving,  the  researcher  chose  the  Discovery  Learning learning model which can increase student activity so that it also affects the learning outcomes of fifth grade students at SD N 3 Dorang with steps a) Phase 1 Stimulation b) Phase 2 Problem statement c) Phase 3 Data collection d) Phase 4 Data processing e)  Phase  5  Verification  f)  Phase  6  Generalization.  The  purpose  of  this  study  is  to improve and improve learning outcomes on the theme of Our Friendly Environment in  thematic  learning  for  fifth  grade  students  at  SDN  3  Dorang.  The  benefit  is  to improve the learning outcomes of fifth grade students of SD N 3 Dorang in thematic learning on the theme of Our Friendship Environment.
The results showed an increase in student learning outcomes, namely: The average value  in  the  first  cycle  of  meeting  1  was  64.29  with  a  percentage  of  36%.  The average value of the first cycle of meeting 2 is 67.14 with a percentage of 64%. The average value of the second cycle of the first meeting was 69.29 with a percentage of 71%. The average value of the second cycle meeting 2 is 72.14 with a percentage of 79%. The average value of cycle III meeting 1 is 74.29 with a percentage of 86%. The average value of cycle III meeting 2 is 84.29 with a percentage of 100%. The advice given is that the teacher can use the right learning model so that learning can run well and can improve student learning outcomes.
Keywords :  Learning  Outcomes,  Model  Discovery  Learning,  Class  V  The Environmental Theme of Our Friends
Abstrak : Penerapan  Model  Pembelajaran  Discovery  Learning  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Kelas V Tema Lingkungan Sahabat Kita SD N 3 Dorang Tahun Pelajaran 2020/2021. PTK. Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar.  Pendidikan  Profesi  Guru.  Dosen  Pembimbing:  Drs.  Choirul  Huda,  M.Pd. Penelitian  dilatarbelakangi  karena  rendahnya  hasil  belajar  siswa  dalam pembelajaran.  Hal  ini  dikarenakan  guru  tidak  menciptakan  pembelajaran  yang merangsang keaktifan siswa. Siswa hanya duduk, mencatat, dan mendengarkan apa
Vol. 12 No. 1 Juni 2021, hlm  61-66 p-ISSN : 2355-1739 | e-ISSN : 2407-6295
yang  disampaikan  guru  saat  mengajar.  Dengan  suasana  pembelajaran  yang  seperti itu, siswa menjadi bosan sehingga berpengaruh pada hasil belajar peserta didik. Hal itu didukung data data pencapaian hasil belajar peserta didik kelas V di SD Negeri 3 Dorang bahwa peserta  didik kelas V hasil belajar pada Ulangan Harian semester II yang mencapai Kriteria Ketuntutasan Minimal (KKM) hanya 5 dari 14 peserta didik atau 35%. Data hasil belajar ditunjukkan dengan nilai terendah 40 dan nilai tertinggi 80, dengan rerata kelas  65,8. Rumusan masalah yaitu Bagaimana Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Kelas V Tema Lingkungan Sahabat Kita SD N 3 Dorang Tahun Pelajaran 2020/2021? Untuk pemecahan masalah, peneliti memilih model pembelajaran Discovery Learning yang dapat meningkatan ke aktifan siswa sehingga berpengaruh juga dengan hasil belajar siswa  kelas  V  SD  N  3  Dorang  dengan  langkah  a)  Fase  1 Stimulation b ) Fase  2
Problem  statement c)  Fase  3 Data  collection d)  Fase  4 Data  processing e)  Fase  5 Verification f)  Fase  6 Generalization. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk memperbaiki  dan  meningkatkan  hasil  belajar  pada  tema  Lingkungan  Sahabat  Kita dalam pembelajaran tematik pada Peserta didik kelas V SDN 3 Dorang. Manfaatnya adalah untuk mengingkatkan hasil belajar peserta didik kelas V SD N 3 Dorang pada pembelajaran tematik dalam tema Lingkungan Sahabat Kita.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan dalam hasil belajar peserta didik,  yaitu  :  Nilai  rata-rata  pada  siklus  I  pertemuan  1  sebesar  64,29  dengan prosentase  36%.  Nilai  rata-rata  siklus  I  pertemuan  2  sebesar  67,14  dengan prosentase  64%.  Nilai  rata-rata  siklus  II  pertemuan  1  sebesar  69,29  dengan prosentase  71%.  Nilai  rata-rata  siklus  II  pertemuan  2  sebesar  72,14  dengan prosentase  79%.  Nilai  rata-rata  siklus  III  pertemuan  1  sebesar  74,29  dengan prosentase  86%.  Nilai  rata-rata  siklus  III  pertemuan  2  sebesar  84,29  dengan prosentase  100%.  Saran  yang  di  berikan  yaitu  Guru  dapat  menggunakan  model pembelajaran  yang  tepat  agar  pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  baik  dan  dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Kata kunci : Hasil Belajar, Model Discovery Learning, Kelas V Tema Lingkungan Sahabat Kita

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  Undang-Undang  No.  20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional.  Dalam  Bab  II  Pasal  3  Undang- Undang  Sisdiknas  (2006:  68),  dinyatakan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung  jawab.  Membentuk  manusia Indonesia yang berkualitas melalui
pendidikan merupakan cita-cita negara
Indonesia (Amri dan Ahmadi 2010: 33).
Pembelajaran tematik merupakan suatu  pendekatan  yang  berorientasi  pada praktik  pembelajaran  yang  sesuai  dengan kebutuhan perkembangan
anak.
Pembelajaran  ini  berangkat  dari  teori pembelajaran  yang  menolak  proses  latihan/ hafalan  (drill)  sebagai  dasar  pembentukan pengetahuan  dan  struktur  intelektual  anak. Teori  belajar  ini  dimotori  oleh  para  tokoh psikologi  Gestalt,  (termasuk  teori  Piaget) yang  menekankan  bahwa  pembelajaran  itu haruslah  bermakna  dan  menekankan  juga pentingnya  program  pembelajaran  yang berorientasi  pada  kebutuhan  perkembangan anak.  Dampak  dari  penerapan  pembelajaran tematik diketahui dengan melakukan evaluasi secara terpadu selama pembelajaran berlangsung.
Berdasarkan  refleksi  awal  gambaran yang  terjadi  di  SDN  3  Dorang  melalui
wawancara, bahwa hasil belajar peserta didik pada  semester  1  sebagian  besar  belum mencapai  KKM.  Hal  demikian  dikarenakan Guru  masih  menggunakan  metode  ceramah dalam  proses  pembelajaran.  Pembelajaran yang  berlangsung  mempunyai  kesan  kaku dan didominasi oleh guru. Padahal performansi
guru dalam kegiatan
pembelajaran  sangat  berpengaruh  terhadap kualitas pembelajaran.
Hal itu didukung data data pencapaian hasil  belajar  peserta  didik  kelas  V  di  SD Negeri 3 Dorang bahwa peserta didik kelas V hasil belajar pada Ulangan Harian semester II
yang mencapai Kriteria Ketuntutasan Minimal  (KKM)  hanya  5  dari  14  peserta didik atau 35%. Data hasil belajar ditunjukkan  dengan  nilai  terendah  40  dan nilai  tertinggi  80,  dengan  rerata  kelas  65,8. Dengan  melihat  data  hasil  belajar  pada semester  1,  maka  perlu  sekali  proses pembelajaran untuk ditingkatkan kualitasnya, agar  siswa  mendapatkan  pembelajaran  yang bermakna.
Berdasarkan  diskusi  peneliti  dengan guru  kelas  V,  untuk  memecahkan  masalah pembelajaran  tersebut,  peneliti  menetapkan alternatif tindakan  untuk meningkatkan  hasil belajar,  yang  dapat  mendorong  siswa  untuk lebih aktif dalam pembelajaran dan mendaptkan  hasil  belajar  yang  maksimal. Maka peneliti menggunakan model pembelajaran inovatif Discovery Learning.
Pembelajaran discovery learning adalah  suatu  model  untuk  mengembangkan belajar  siswa  aktif  dengan  menemukan sendiri, menyelidiki sendiri, maka hasil yang diperoleh  akan  setia  dan  tahan  lama  dalam ingatan,  tidak  mudah  dilupakan  siswa. Berdasarkan pendapat diatas dapat disimpulkan  bahawa  discovery  learning adalah  suatu  pembelajaran  yang  proses pembelajaran  yang  penyampaian  materinya disajikan secara tidak lengkap dan
mendorong  siswa  untuk  terlibat  aktif menemukan informasi, konsep-konsep, prinsip-prinsip, melalui percobaan dan
pembelajaran langsung (Hosnan, 2014) Pernyataan  Syah  yang  dikutip  dalam Hosnan  (2014:  289-290).  Adapun  langkah- langkah pembelajaran dengan model discovery learning yang yakni, 1) memberikan  stimulus  kepada  siswa,  2) mengidentifikasi  permasalahan  yang  relevan dengan bahan pelajaran, merumuskan masalah  kemudian  menentukan  jawaban sementara  (hipotesis),  3)  membagi  siswa untuk  kegiatan  berdiskusi,  4)  memfasilitasi siswa dalam kegiatan pengumpulan data dan mengolah  data  5)  mengarahkan  siswa  untuk menarik kesimpulan.
Dari  ulasan  latar  belakang  tersebut maka peneliti akan mengkaji melaui tindakan kelas  dengan  judul  “Penerapan  Model Pembelajaran Discovery  Learning Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Pada  Kelas  V Tema  Lingkungan  Sahabat  Kita  SD  N  3 Dorang Tahun Pelajaran 2020/2021”.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan  kelas,  dengan  menerapkan  model pembelajaran Discovery Learning pada tema 8  untuk  siswa  kelas  V  Sekolah  Dasar. Penelitian  ini  dilakukan  pada  SD  N  3 Dorang, dengan subjek penelitian yaitu siswa kelas  V  di  SD  3  Dorang sebanyak  14 siswa. Penelitian dilaksanakan menggunakan desain penelitian  tindakan  kelas  dengan  model Discovery  Learning yang  terdiri  dari  tiga siklus.
Jenis penelitian yang digunakan dalam “Penerapan  Model  Pembelajaran Discovery Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada  Kelas  V  Tema  Lingkungan  Sahabat Kita  SD  N  3  Dorang  Tahun  Pelajaran 2020/2021” adalah PTK terdiri dari 4 tahap, yakni  1)  Perencanaan,  2)  Pelaksanaan
Tindakan, 3) Observasi, 4) Refleksi. Menurut Arikunto,  dkk  (2006)  penelitian  tindakan kelas merupakan suatu pencermatan terhadap kegiatan  belajar  berupa  sebuah  tindakan, yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersama.
Sedangkan  menurut  Aqib  (2011) penelitian  tindakan  kelas  adalah  penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri melalui  refleksi  diri  dengan  tujuan  untuk memperbaiki  kinerjanya  sehingga  hasil belajar siswa meningkat.
Berdasarkan beberapa pendapat, penelitian  tindakan  kelas  bentuk  penelitian yang  terjadi  di  dalam  kelas  berupa  tindakan tertentu  yang  dilakukan  untuk  memperbaiki proses  belajar  mengajar  guna  meningkatkan hasil belajar yang lebih baik dari
sebelumnya. Penelitian tindakan kelas dapat digunakan  sebagai  implementasi  berbagai program  yang  ada  di  sekolah,  denga mengkaji  berbagai  indikator  keberhasilan proses  dan  hasil  pembelajaran  yang  terjadi pada peserta didik.
Penelitian  ini  dilakukan  pada  awal bulan Maret 2021 sampai dengan akhir April 2021.  Penelitian  dilakukan  di  SD  N  3 Dorang.  Subjek  penelitian  ini  adalah  hasil belajar peserta didik kelas  V SDN 3 Dorang.
Jenis data yang di gunakan adalah data kuantitatif  di  wujudkan  dengan  hasil  belajar siswa  pada  tema  Lingkungan  Sahabat  Kita melalui model Discovery Learning . Pembelajaran discovery learning adalah  suatu  model  untuk  mengembangkan belajar  siswa  aktif  dengan  menemukan sendiri, menyelidiki sendiri, maka hasil yang diperoleh  akan  setia  dan  tahan  lama  dalam ingatan,  tidak  mudah  dilupakan  siswa. Berdasarkan pendapat diatas dapat disimpulkan  bahawa  discovery  learning adalah  suatu  pembelajaran  yang  proses pembelajaran  yang  penyampaian  materinya
disajikan secara tidak lengkap dan mendorong  siswa  untuk  terlibat  aktif menemukan informasi, konsep-konsep,
prinsip-prinsip, melalui percobaan dan pembelajaran langsung (Hosnan, 2014) Teknik pengumpulan data yaitu dengan  metode  tes,  tes  digunakan  untuk mengukur  hasil  belajar  peserta  didik melalui model Discovery  Learning secara  individu. Selai itu juga menggunakan metode dokumestasi berupa screenshoot pembelajaran pada saat pembelajaran.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan adalah  data  kuantitatif.  Data  kuantitatif diperoleh  dari  nilai  hasil  belajar  siswa  pada pembelajaran melalui model discovery learning.  Tes  hasil  belajar  dilakukan  pada setiap akhir pertemuan pada setiap siklus dan dianalisis  dengan  menggunakan  analisis deskriptif persentase. Kriteria yang digunakan  apabila  siswa  memperoleh  nilai ≥70  maka  siswa  dikualifikasikan  tuntas belajar. Kriteria ini berdasarkan pada kriteria ketuntasan  minimal  (KKM)  untuk  kelas  V SDN  3  Dorang.  Penilaian  skor  hasil  belajar menurut Kuwati (2010: 42)

## PEMBAHASAN
Data  hasil  penelitian berdasarkan  nilai dari  siklus  I  sampai  dengan  siklus  III  mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan reflksi.tahap tersebut berulang  dari  siklus  I  pertemuan  1  sampai dengan  siklus  III  pertemuan  2 . Siklus  I sebagai  data  awal  dari  penelitian  tindakan kelas menggunakan model discovery learning ,  sedangkan  siklus  III  sebagai  data akhir dari penelitian tindakan kelas menggunakan  model discovery  learning mengalami  peningkatan.  Nilai  dinyatakan meningkat  apabila  tiap  siklus  mengalami peningkatan dengan KKM 70.
Pembahasan hasil penelitian berdasarkan  analisis  pengumpulan  data
Astutik,dkk. Penerapan Model Pembelajaran ...
diperoleh  rekapitulasi  data  hasil  belajar siswa.  Rekapitulasi  hasil  belajar  siswa  dapat dilihat pada Tabel 1 berikut:
Tabel 1. Rekapitulasi Hasil Belajar

## Siswa Siklus I s.d Siklus III
Siklus Rata-rata Prosentase tuntas Prosentase tidak tuntas I PB 1 63,57 36% 64% I PB 2 67,14 64% 34% II PB 1 69,29 71% 29% II PB 2 72,14 79% 21% III PB 1 74,29 86% 14% III PB 2 80,71 100% 0% Tabel 1. menunjukkan adanya peningkatan  hasil  belajar  siswa  setelah dilakukan  tindakan.  Hasil  belajar  siswa mengalami  peningkatan  pada  setiap  siklus yang merupakan bukti keberhasilan
penggunaan  model  pembelajaran discovery learning pada kegiatan pembelajaran.
Pembahasan  ketuntasan  belajar  dari siklus  I  sampai  siklus  III  dapat  dilihat  pada gambar 1. berikut:
0% 50% 100% SIKLUS I SIKLUS II SIKLUS III 36% 71% 86%
64% 79% 100% Pertemuan 1 Pertemuan 2

## Gambar 1. Diagram Ketuntasan Belajar
Siswa Siklus I s.d Siklus III
Gambar  1.  menunjukkan  bahwa  dari setiap proses pembelajaran mengalami peningkatan.  Hasil  belajar  siswa  setelah diterapkan  model  pembelajaran discovery learning terjadi  peningkatan  dari  Siklus  I pembelajaran  1  terdapat  36%  siswa  tuntas belajar, Siklus I pembelajaran 2 terdapat 64% siswa tuntas belajar, Siklus II pembelajaran 1 terdapat  71%  siswa  tuntas  belajar,  Siklus  II
pembelajaran  2  terdapat  79%  siswa  tuntas belajar,  Siklus  III  pembelajaran  1  terdapat 86%  siswa  tuntas  belajar,  dan  Siklus  III pembelajaran  terdapat  100%  siswa  tuntas belajar  sehingga  indikator  keberhasilan belajar  siswa  pada  Siklus  III  pembelajaran  2 tercapai.  Peningkatan  siswa  yang  tuntas belajar dari Siklus I pembelajaran 1 ke Siklus I  pembelajaran  2  28%,  peningkatan  Siklus  I pembelajaran  2  ke  Siklus  II  pembelajaran  1 7%, peningkatan Siklus II pembelajaran 1 ke Siklus  II  pembelajaran  2  8%,  peningkatan Siklus  II  pembelajaran  2  ke  Siklus  III pembelajaran  1  7%,  dan  peningkatan  Siklus III pembelajaran 1 ke Siklus III pembelajaran 2 14%.
Pembahasan  didasarkan  pada  hasil belajar  peserta  didik  serta  refleksi  setiap pertemuan  di  tiap  siklus  pada  proses pembelajaran pada tema Lingkungan Sahabat Kita  melalui  model Discovery  Learning. Hasil  belajar  peserta  didik  mengalami peningkatan,  rata-rata  nilai  peserta  didik siklus  I  pertemuan  1  sebesar  64,29 meningkat  menjadi  67,14  pada  siklus  1 pertemuan  2,  meningkat  lagi  menjadi  69,29 pada siklus II pertemuan 1, lalu pada siklus II pertemuan  2  juga  mengalami  peningkatan menjadi  72,14.  Berlanjut  ke  siklus  III pertemuan  1  yang  mengalami  peningkatan rata-rata  menjadi  74,29  dan  pada  siklus  III pertemuan 2 diperoleh rata-rata 80,71.
Prosentase  ketuntasan  hasil  belajar peserta didik pada tema Lingkungan Sahabat Kita  juga  terlihat,  pada  siklus  I  pertemuan  1 sebesar  36%  meningkat  menjadi  64%  pada siklus 1 pertemuan 2, meningkat lagi menjadi 71%  pada  siklus  II  pertemuan  1,  lalu  pada siklus  II  pertemuan  2  juga  mengalami peningkatan  menjadi  79%.  Berlanjut  ke siklus  III  pertemuan  1  yang  mengalami peningkatan  jumlah  siswa  yang  tuntas menjadi 86% dan pada siklus III pertemuan 2
Vol. 12 No. 1 Juni 2021, hlm  61-66 p-ISSN : 2355-1739 | e-ISSN : 2407-6295
diperoleh  100%  peserta  didik  tuntas  dalam belajar pada tema Lingkungan Sahabat Kita.
Berdasarkan  data  tersebut,  pencapaian hasil  belajar  tema  Lingkungan  Sahabat  Kita pada  siklus  III  petemuan  2  sudah  mencapai indikator keberhasilan yaitu sekurang- kurangnya  75%  peserta  didik  mengalami ketuntasan belajar individual ≥70.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  terhadap hasil  belajar  peserta  didik  menggunakan model  Discovery  Learning  pada  tema Lingkungan Sahabat Kita kelas V SD Negeri 3  Dorang  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil belajar peserta didik mengalami peningkatan, rata-rata  nilai  peserta  didik  siklus  I pertemuan  1  sebesar  64,29  meningkat menjadi  67,14  pada  siklus  1  pertemuan  2, meningkat  lagi  menjadi  69,29  pada  siklus  II pertemuan 1, lalu pada siklus II pertemuan 2 juga  mengalami  peningkatan  menjadi  72,14. Berlanjut  ke  siklus  III  pertemuan  1  yang mengalami  peningkatan  rata-rata  menjadi 74,29  dan  pada  siklus  III  pertemuan  2 diperoleh rata-rata 80,71.
Prosentase  ketuntasan  hasil  belajar peserta didik pada tema Lingkungan Sahabat Kita  juga  terlihat,  pada  siklus  I  pertemuan  1 sebesar  36%  meningkat  menjadi  64%  pada siklus 1 pertemuan 2, meningkat lagi menjadi 71%  pada  siklus  II  pertemuan  1,  lalu  pada siklus  II  pertemuan  2  juga  mengalami peningkatan  menjadi  79%.  Berlanjut  ke siklus  III  pertemuan  1  yang  mengalami peningkatan  jumlah  siswa  yang  tuntas menjadi 86% dan pada siklus III pertemuan 2 diperoleh  100%  peserta  didik  tuntas  dalam belajar pada tema Lingkungan Sahabat Kita.
Berdasarkan  simpulan,  maka  hipotesis penelitian  yaitu  melalui  model Discovery Learning dapat  menigkatkan  hasil  belajar
pada tema Lingkungan Sahabat Kita Kelas V SD N 3 Dorang telah terbukti.

## DAFTAR PUSTAKA
Amri,  Sofan  dan  Iif  Khoiru  Ahmadi. 2010. Konstruksi  Pengembangan
PembelajaranPengaruhnya Terhadap  Mekanisme  dan  Praktik Kurikulum . Jakarta: Prestasi Pustakaraya Arikunto, Suhardjono dan Supardi. 2006.
Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Bumi Aksara.
Hosnan.  2014. Pendekatan  Saintifik  dan Kontekstual  dalam  Pembelajaran Abad 21 . Bogor : Ghalia Indonesia Kuwati, Arismi.  2010. Penerapan Model kooperatif  tipe  jigsaw  Sebagai Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar  IPA  di  Kelas  V  SDN  02 Bulungkulon  Kecamatan  Jekulo Kabupaten Kudus . Semarang: UNNES PGSD. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor: 20 Th.2003 Tentang Sisdiknas (Sistem Pendidikan Nasional). 2006. Bandung: Fermana Bandung.
Astutik,dkk. Penerapan Model Pembelajaran ...