Majalah Farmaseutik Vol. 18 No. 1 : 17-23
ISSN-p : 1410-590x ISSN-e : 2614-0063

## Pengembangan  Media  Edukasi  Berbasis  Video  Perilaku  Hidup  Bersih  dan Sehat  (PHBS)  dan  Penggunaan  Multivitamin  Untuk  SMK  Kesehatan  di Yogyakarta
Development of Video-Based Educational Media for Clean and Healthy Life Behavior (PHBS) and The Use of Multivitamins for Health Vocational School in Yogyakarta
S. Ch Ari Widiastuti 1* , Yosef Wijoyo 2 , Nunung Priyatni W 2
1 Program Studi Magister Farmasi, Fakultas Farmasi, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta,
2 Program Studi Pendidikan Profesi Apoteker, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta
Corresponding author: S. Ch Ari Widiastuti; Email: ch.arie.ca17@gmail.com Submitted: 04-12-2021 Revised: 06-12-2021 Accepted: 13-12-2021

## ABSTRAK
Pemberian  edukasi  kesehatan  dengan  tema  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  (PHBS)  serta penggunaan multivitamin dengan baik melalui media video, memberikan manfaat yang besar pada proses belajar mengajar di sekolah. Tujuan dari penelitian ini adalah: 1) Menghasilkan media edukasi berbasis video bertemakan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat(PHBS) serta penggunaan multivitamin, 2)  Mengetahui  tingkat  kelayakan  media  edukasi  berbasis  video  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat (PHBS)  dan  multivitamin.  Penelitian  menggunakan  metode  penelitian  riset  dan  pengembangan, dilakukan  dengan  pengembangan  media  berbasis  video  edukasi.  Prosedur  pengembangan  media pembelajaran dilakukan melalui : 1) Tahap studi pendahuluan antara lain studi literatur dan studi lapangan,  2)  Tahap  pengembangan  dilakukan  dengan  pembuatan  draft  desain  model  atau perancangan yang dibagi menjadi 3 bagian diantaranya a) menyusun materi, b) membuat naskah dan menyiapkan storyboard, c) pengambilan video dan editing video. Selanjutnya validasi penilaian oleh pakar media, pakar materi dan ujicoba terbatas untuk menilai kelayakan media edukasi yang dibuat. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  tersusunnya  media  edukasi  berbasis  video  dengan  tema perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS) serta penggunaan multivitamin dengan tingkat kelayakan berdasarkan penilaian ahli media dengan hasil 77,50%, penilaian ahli materi dengan hasil 85,50% dan  hasil  ujicoba  terbatas  dengan  hasil  81,07%.  Media  video  edukasi  PHBS  dan  multivitamin termasuk kategori sangat layak.
Kata kunci: edukasi;media; multivitamin; PHBS; video
ABSTRACT The provision of health education with the theme of clean and healthy living behavior (PHBS) as  well  as  the  proper  use  of  multivitamins  through  video  media,  provides  great  benefits  to  the teaching and learning process in schools. The objectives of this study are: 1) Produce video-based educational  media  with  the  theme  of  Clean  and  Healthy  Living  Behavior  (PHBS)  and  the  use  of multivitamins, 2) Determine the level of feasibility of video-based educational media for clean and healthy  living  behavior  (PHBS)  and  multivitamins.  The  research  uses  research  and  development research  methods,  carried  out  by  developing  educational  video-based  media.  The  procedure  for developing learning media is carried out through: 1) Preliminary study stages including literature studies and field studies, 2) The development stage is carried out by making a draft model design or design which is divided into 3 parts including a) compiling materials, b) making scripts and preparing storyboards, c) video capture and video editing. Furthermore, the validation of the assessment by media experts, material experts and limited trials to assess the feasibility of the educational media made. The results showed that the composition of video-based educational media with the theme of clean and healthy living behavior (PHBS) and the use of multivitamins with a feasibility level based on the assessment of media experts with 77.50% results, material expert assessments with 85.50% results  and  limited  trial  results  with  yield  of  81.07%.  PHBS  educational  video  media  and multivitamins are included in the very feasible category.
Keywords : education; media; multivitamins; PHBS; videos
S. Ch Ari Widiastuti, et al

## PENDAHULUAN
Perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  (PHBS)
merupakan sekumpulan perilaku yang dipraktekkan atas dasar kesadaran sebagai hasil pembelajaran yang menjadikan seseorang atau keluarga dapat menolong diri sendiri di bidang kesehatan dan berperan aktif dalam mewujudkan  kesehatan  masyarakatnya(Karo, 2020; Menkes RI, 2011). Dengan ditetapkannya status pandemi Covid-19 sebagai bencana non- alam  oleh  pemerintah  Indonesia(Presiden  RI, 2020),  hal  ini  berdampak  pada  siswa  sekolah menengah  kejuruan  karena  pembelajaran praktek  tidak  bisa  dijalankan  dengan  sistem daring,  akan  tetapi  dijalankan  dengan  sistem tatap  muka  terbatas,  sehingga  siswa  dituntut untuk  tetap  sehat  dengan  wajib  menjalankan protokol  kesehatan  serta  menjaga  imunitas tubuh tetap baik(Indrawati, 2020).
Pemanfaatan  media  edukasi  berbasis video pada masa sekarang ini menjadi andalan dalam penyampaian informasi(Listiyanto, 2015).  Dengan  terdapat  efek-efek  visual, sehingga  dapat  menghasilkan  video  edukasi yang menarik. Maka dari itu penggunaan media edukasi  berbasis  video  akan  lebih  membantu siswa  dalam  memahami  materi  edukasi  yang disampaikan oleh pemateri(Anshor et al ., 2015). Hal  tersebut  disebabkan  oleh  media  edukasi dirancang  lebih  menarik  sehingga  kesiapan siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  tatap muka  terbatas  pada  masa  pandemi  COVID-19 menjadi  lebih  baik  serta  mengurangi  tingkat kekawatiran  orangtua  dalam  mendukung pembelajaran di sekolah.
Dengan  pemberian  edukasi  kesehatan dengan  tema  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat serta  penggunaan  multivitamin  dengan  baik, akan memberi manfaat yang sangat besar pada proses  belajar  mengajar.  Oleh  karena  itu perlu  perhatian  khusus  tentang  media edukasi  kesehatan  ini  agar  bisa  digunakan  di SMK  Kesehatan.  Karena  ini  sangat  membantu guru dan memotivasi siswa serta meningkatkan hasil belajar dalam situasi pandemi COVID-19.
Media  edukasi  yang  inovatif  merupakan alat untuk menyampaikan informasi kesehatan dan  pesan  dengan  memanfaatkan  kemajuan teknologi  dan  informasi,  sehingga  siswa  dapat memahami  materi  yang  disampaikan  oleh edukator  menjadi  lebih  mudah(Haryanti  dkk, 2019). Untuk itu diperlukan media edukasi yang baik dan sesuai bagi siswa SMK Kesehatan. Ada
lima prinsip pemilihan media yaitu kesesuaian, kejelasan
sajian,
kemudahan akses, keterjangkauan,  ketersediaan,  kualitas,  ada alternatif,  interaktif,  organisasi,  kebaruan,  dan berorientasi siswa. Kriteria media edukasi yang baik adalah sebagai berikut: (1) Jelas dan rapi, (2)  Bersih  dan  menarik,  (3)  Cocok  dengan sasaran,  (4)  Relevan  dengan  topik  yang  di sampaikan,  (5)  Sesuai  dengan  tujuan  edukasi, (6)  Praktis,  luwes  dan  tahan,  (7)  Berkualitas baik,  (8)  Ukurannya  sesuai dengan  lingkungan belajar(Muhson,
2010). Media edukasi merupakan  hal  yang  terpenting  untuk berlangsungnya  suatu  edukasi  di  masyarakat, edukasi  yang kreatif, komunikatif,  dan inovatif yang  dapat  mendukung  dalam  meningkatkan hasil  pengetahuan  dan  informasi  siswa.  Media video  merupakan  wahana  penyalur  informasi belajar  atau  penyalur  pesan  yang  disebut  juga alat  pandang  dengar,  bahan  pengajaran ( instructional  material ),  komunikasi  pandang dengar
( audio visual communication ) , pendidikan  alat  peraga  pandang  ( visual education ),  teknologi  pendidikan  ( educational technology ), alat peraga dan alat penjelas(Revi, Syahwani, 2019) . Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  pembuatan  video  perilaku  hidup bersih dan sehat serta penggunaan multivitamin sebagai media edukasi pencegahan COVID-19 di SMK Kesehatan.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian dan pengembangan  ( Research  and  Development ). Dalam  pembuatan  instrumen  media  video dilakukan  dengan  3  tahap  diantaranya:  1) Menyusun  materi,  2)  Membuat  naskah  dan menyiapkan storyboard, 3) Pengambilan video dan  editing  video.  Langkah-langkah  penelitian mengikuti  metode research  and  development (Gambar 1). Lokasi  pembuatan  media  di  SMK Kesehatan  Pelita  Bangsa  yang  berlokasi  di  Jl. Tambak, No. 24 Ngestiharjo, Sumberan, Tambi, Kec.  Kasihan,  Bantul,  Daerah  Istimewa Yogyakarta  55184.  Proses  pembuatan  video dilaksanakan dari  rentang tanggal 01 Februari sampai  03  Mei  2021.  Penelitian  ini  telah mendapatkan  persetujuan  dari  Komisi  Etik UKDW  nomor  1272/C.16/FK/20221  dari Fakultas  Kedokteran  Universitas  Kristen  Duta Wacana,  Yogyakarta  dan  ijin  penelitian  dari
Yayasan  SMK  Kesehatan  Pelita  Bangsa Yogyakarta.
Produk  awal  berupa  video  divalidasi terlebih  dahulu  sebelum  dilakukan  uji  coba untuk  diberikan  penilaian  apakah  rancangan produk  sesuai  dengan  kriteria  pengembangan media yang akan dibuat atau tidak (Fitriyani & Rosalia, 2018). Validasi yang dilakukan berupa: 1)  Validasi  media  video  dilakukan  oleh  pakar ahli  yaitu  dosen  Institut  Seni  Indonesia  2) Validasi  materi  video  oleh  dua  praktisi kesehatan  yang  berada  di  Yogyakarta.  Validasi ini dilakukan untuk mengetahui kelemahan dan kelebihan media video yang dikembangkan. Uji ahli materi bertujuan untuk menguji kelengkapan materi, kebenaran materi, sistematika  materi  dan  berbagai  hal  yang berkaitan dengan materi. Ahli materi mengkaji aspek  sajian  materi  berupa  kesesuaian  materi dengan kebenaran, kecukupan dan ketepatan isi video dengan materi yang akan dibuat (Mawan et  al .,  2017).  Uji  ahli  media  bertujuan  untuk mengetahui  pendapat  ahli  dari  setiap  aspek media  yang  dikembangkan  meliputi  aspek kualitas  media,  tampilan  media  edukasi,  dan kemudahan penggunaan(Ardian Asyhari, 2017).
Untuk  menilai  kelayakan  media  yang telah  dibuat  dengan  menggunakan  kriteria seperti di jelaskan pada tabel I dan II.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Proses pengambilan gambar dilakukan di ruang  perpustakaan  SMK  Kesehatan  Pelita Bangsa.  Tahapan  berikutnya  proses editing video  menggunakan  aplikasi Fillmora dan Canva. Pada  tahap  ini out  put yang  dihasilkan berupa  media  edukasi  Perilaku  hidup  bersih dan  sehat  serta  penggunaan  multivitamin dengan  bijak  dalam  bentuk file. Video  edukasi dengan judul PHBS dan multivitamin lawan COVID-19 dapat diakses di https://drive.google.com/drive/u/0/search?q= type:video. Dalam opening video terdapat judul media  edukasi  yaitu  PHBS  dan  multivitamin lawan COVID-19 dilanjutkan dengan perkenalan dua  apoteker  yang  memaparkan  tentang perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  serta penggunaan  multivitamin  dengan  bijak.  Dalam PHBS  disampaikan  tentang  delapan  standart PHBS  yang  ada  di  sekolah.  Pada  materi multivitamin  disampaikan  tentang  dagusibu yaitu  tentang  bagaimana  cara  mendapatkan multivitamin,  penggunaan  dan  aturan  minum, menyimpan  multivitamin  yang  masih  ada  dan membuang  multivitamin  yang  sudah  rusak dengan bijak.
Pakar  media  yang  menilai  kelayakan media  adalah  dosen  Institut  Seni  Indonesia, Yogyakarta. Persentase data hasil penilaian ahli
Gambar 1. Tahapan Pembuatan Video Edukasi
Tabel I. Kriteria Penilaian Kelayakan Kategori Penilaian Prosentase % Sangat Layak (SL) 81 – 100 Layak (L) 61 – 80 Cukup Layak (CL) 41 – 60 Kurang Layak (K L) 21 – 40 Sangat Kurang Layak (SKL) 0 – 20
Sumber: Sugiyono, 2016
S. Ch Ari Widiastuti, et al
media dijelaskan pada tabel III.
Validasi penilaian oleh  ahli  media berisi empat pertanyaan dengan indikator antara lain: mutu  teknis,  komposisi,  keseimbangan  dan keterpaduan  untuk  menilai  kelayakan  media edukasi berbasis video dengan tema PHBS dan multivitamin.  Dengan  persentase  penilaian sebagai  berikut:  aspek  mutu  teknis  sebesar 82%,  aspek  komposisi  sebesar  76%,  aspek keseimbangan  sebesar  80%,  keterpaduan sebesar 72%, jika dirata-rata tingkat kelayakan media  pembelajaran  berbasis  video  tutorial menurut penilaian ahli media sebesar 77,5%.
Pakar  materi  yang  menilai  kelayakan materi  edukasi  adalah  dosen  fakultas  farmasi
universitas  Kristen  Immanuel  Yogyakarta  dan dokter  Puskesmas  Mlati  Sleman,  Yogyakarta. Penilaian  kelayakan  materi  oleh  ahli  materi melalui  validasi  penilaian  pakar  materi  berisi lima butir pertanyaan. Dengan persentase hasil penilaian sebagai berikut: aspek tujuan sebesar 87,5%,  aspek  ketepatgunaan  sebesar  85%, aspek mutu teknis  sebesar  80%,  aspek tingkat kemampuan  siswa  sebesar  87,5%  dan  aspek manfaat sebesar 87,5%. Jika dirata-rata tingkat kelayakan  materi  edukasi  menurut  penilaian ahli materi sebesar 85,5%.
Uji  coba  terbatas  dilakukan  dengan  3 responden  dari  siswa  kelas  X,  XI  dan  XII  SMK Kesehatan  Bantul  dengan  program  kejuruan
Tabel II. Interpretasi Kriteria hasil penelitian Kategori Penelitian Interpretasi Sangat Layak Ahli materi, ahli media dan pada uji coba terbatas menyatakan bahwa media  edukasi  berbasis  video  sangat  layak  digunakan  sebagai  media edukasi Layak Ahli materi, ahli  media dan pada uji coba terbatas menyatakan bahwa media edukasi berbasis video layak digunakan sebagai media edukasi Cukup Layak Ahli materi, ahli media dan pada uji coba terbatas menyatakan bahwa media  edukasi  berbasis  video  cukup  layak  digunakan  sebagai  media edukasi Kurang Layak Ahli materi, ahli media dan pada uji coba terbatas menyatakan bahwa media  edukasi  berbasis  video  kurang  layak  digunakan  sebagai  media edukasi Sangat Kurang Layak Ahli materi, ahli media dan pada uji coba terbatas  menyatakan bahwa media  edukasi  berbasis  video  sangat  kurang  layak  digunakan  sebagai media edukasi Sumber: Data Primer,2021 Tabel III. Penilaian media No Penilaian Catatan Skor Penilaian 1 Mutu teknis Kelengkapan mutu yang di tampilkan sudah baik 82% 2 Komposisi Komposisi sudah bagus, alur narasi dengan tema yang akan ditampilkan sudah sesuai 76% 3 Aspek keseimbangan Pergantian  materi  pada  naskah  untuk  talent  sudah  baik, menghindari kebosanan pemirsa 80% 4 Aspek keterpaduan Pada opening  dan closing perlu  ditambahkan  musik yang menarik, agar pemirsa bisa fokus pada materi 72% Tgl 08 Maret 2021 Validator
farmasi  klinis  dan  komunitas  untuk  menilai media  edukasi  yang  telah  dirancang  dan  telah melalui  validasi  para  ahli.  Data  penilaian dijelaskan pada tabel V.
Uji  coba  terbatas  dengan  lima  indikator dengan prosentase nilai sebagai berikut; aspek kesederhanaan sebesar 76,67%, aspek
kejelasan  sebesar  81,67%,  aspek  kemudahan sebesar  81%,  aspek  edukatif  sebesar  84,67%, dan aspek daya tarik sebesar 81,33%. Rata-rata pada  penilaian  uji  coba  terbatas  sebesar 81,07%.
Kelayakan media edukasi berbasis video yang  ditinjau  oleh  ahli  materi,  ahli  media  dan
Tabel IV. Penilaian Materi No  Penilaian Catatan Skor Penilaian Validator Rata- rata 1 Aspek tujuan Sudah lengkap 90%
1 87,5% Sudah  cukup  baik  →  detail  cuci tangan  mengikuti  standar  WHO, frekuensi  dan  lama  olahraga  bisa dicantumkan  dalam  keterangan video 85% 2 2 Aspek ketepatgunaan Sudah  bagus,  terdapat  beberapa pesan  tertulis  namun  belum lengkap.  Pesan  tertulis  dapat membantu  penonton  yang  tidak mendengar/terdapat gangguan pendengaran saat menonton video agar  tidak  ketinggalan  informasi yang  ingin  disampaikan  dengan membaca pesan yang tertulis 80% 1 85% Mudah dipahami karena menggunakan  bahasa  sehari-hari yang sederhana 90% 2 3 Aspek mutu teknis Background/latar  belakang  video yang  berbeda  akan  membuat penonton tidak bosan 80% 1 80% Bisa  lebih  diperbaiki,  tapi  sdh cukup bagus 80% 2 4 Aspek  tingkat kemampuan siswa Pesan gambar edukasi ada beberapa yang kurang jelas, namun sudah  diberikan  penjelasan  oleh narasumber 90% 1 87,5% Sederhana tapi cukup baik 85% 2 5 Aspek Manfaat   Durasi  penyampaian  edukasi  yang panjang,  memiliki  resiko  video tidak ditonton seluruhnya 90% 1 87,5% Penuturan  lebih  mudah  dipahami, sehingga manfaat video ini tersampaikan 85% 2 Tgl 18 Mei 2021 Validator 1 Tgl 19 Mei 2021
Validator 2
Sumber: Data Primer,2021
S. Ch Ari Widiastuti, et al
siswa selaku pengguna atau sasaran edukasi  melalui  validasi  penilaian  berupa instrumen,  mengacu  pendapat  Sugiyono (2016), Dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  hasil pembuatan  media  edukasi  berbasis  video masuk  dalam  kategori  Sangat  Layak  dengan nilai  rata-rata  sebesar  81,36%,  sehingga  video ini  dapat  digunakan  sebagai  instrumen  dalam penelitian  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat (PHBS)  dan  penggunaan  multivitamin  secara bijak  sebagai  upaya  pencegahan  pandemi COVID-19 di SMK Kesehatan.
Model final merupakan bagian dari tahap evaluasi setelah media edukasi video PHBS dan multivitamin  divalidasi  penilaian  oleh  ahli materi  dan  ahli  media.  Pengembangan  media edukasi pada tema PHBS dan multivitamin tidak terlepas dari peran multimedia yang menghasilkan  suatu  informasi  berupa  gambar, suara, dan animasi sehingga peran  multimedia sangat  membantu  dalam  penyalur  informasi. Secara umum  multimedia  diartikan  sebagai kombinasi  teks,  gambar,  seni  grafik,  animasi, suara  dan  video(Shoumi,  2019).  Aneka  media tersebut  digabungkan  menjadi  satu  kesatuan kerja yang akan menghasilkan suatu  informasi yang  tidak  hanya  dapat  dilihat  sebagai  hasil cetakan,  melainkan  juga  dapat  didengar, membentuk  simulasi  dan  animasi  yang  dapat membangkitkan  minat  dan  memiliki  nilai  seni grafis yang tinggi dalam penyajiannya(Pramono et al ., 2011). Pengembangan media edukasi ini dirancang  dengan  memadukan  gambar,  suara, dan  animasi  yang  digabung  menjadi  satu kesatuan(Widodo et al ., 2020).

## KESIMPULAN
Tersusun  media  edukasi  kesehatan berbasis  video  dengan  tema  PHBS  dan multivitamin  lawan  COVID-19  sangat  layak dapat digunakan sebagai media edukasi di SMK Kesehatan  sebagai  upaya  pencegahan  pada masa pandemi COVID-19.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  mengucapkan  terima  kasih kepada siswa-siswi SMK Kesehatan Bantul yang telah  bersedia sebagai responden, juga ucapan terima  kasih  kepada  pembimbing  utama  dan pendamping yang telah  memberikan masukan, kritik  dan  saran  dalam  penulisan  artikel penelitian ini. Ucapan terima kasih juga kepada Fakultas  Farmasi  Universitas  Sanata  Dharma,
Yogyakarta  dan  Fakultas  Farmasi  Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta.

## DAFTAR PUSTAKA
Anshor, S., Sugiyanta, I. G., & Sri, R. K. U. (2015). Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis  Video  Terhadap  Aktivitas  Dan Hasil  Belajar  Geografi. Jurnal  Penelitian
Geografi , 3 (7), 1 – 9. Ardian  Asyhari,  R.  D.  (2017).  Pembelajaran
Fisika  Berbasis  Web  Enhanced  Course : Mengembangkan Web-Logs Pembelajaran  Fisika  Dasar  I. Jurnal
Inovasi  Teknologi  Pendidikan , 4 (1),  13 –
25.
Fitriyani, H., &
Rosalia, L. (2018). Pengembangan  Media  Video  Tutorial untuk Mengenalkan Treatment Mengelola  Emosi  Marah  Pada  Peserta Didik Kelas X di SMK Cipta Karya Jakarta.
INSIGHT:  Jurnal  Bimbingan  Konseling , 7 (2), 147 – 153. Haryanti dkk. (2019). Analisis Kebutuhan Media Pembelajaran perilaku hidup bersih  dan sehat  (PHBS)  berbasis  Video  pada Pembelajran  5  untuk  kelas  II  Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Jasmani , 2 , 170 – 178.
Indrawati,  W.  (2020).  Membantu  Masyarakat Mencegah  Wabah  Covid-19. ’Adalah Buletin Hukum & Keadilan , 4 (1), 145 – 150. Karo,  M.  B.  (2020).  Perilaku  Hidup  Bersih  dan Sehat  (PHBS)  Strategi  Pencegahan Penyebaran  Virus  Covid-19. Prosiding Seminar Nasional Hardiknas , 01 (01), 1 – 4.
Listiyanto,  T.  (2015).  Pengaruh  Pemanfaatan Vidio Edukasi Sebagai Media Pembelajaran Terhadap Motivasi Belajar Sejarah Siswa Kelas XI/IPS di SMA Negeri 1  Bandar  Tahun  Ajaran  2014/2015.  In
Journal  of  Chemical  Information  and Modeling . Mawan, A. R., Indriwati, S. E., & Suhadi. (2017). Pengembangan Video Penyuluhan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) Bermuatan  Nilai  Karakter  Terhadap
Peningkatan  Pengetahuan  Masyarakat Dalam  Menanggulangi  Penyakit  Diare. Jurnal Pendidikan , 2 (7), 883 – 888. Menkes  RI.  (2011).  Peraturan  Menteri Kesehatan Republik Indonesia. Peraturan Menteri Kesehatan No. 2406 TAHUN 2011 Tentang  Pedoman  Umum  Penggunaan Antibiotik , 4.
Muhson,  A.  (2010).  Pengembangan  Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi. Jurnal  Pendidikan  Akuntansi
Indonesia , 8 (2).
Pramono, M. S., Paramita, A., ~ U Z A K I R O H ’, U.,  Humaniora,  P.,  Kesehatan,  K.,
Pemberdayaan,  D.,  Badan,  M.,  Dan,  P.,  & Kesehatan,  P.  (2011).  Pengembangan Permainan Multimedia Interaktif Tentang Perilaku Hidup Bersih Dan Sehat Pada  Siswa  Sekolah  Dasar. Buletin
Penelitian Kesehatan . Presiden  RI.  (2020).  Keppres  No  12  Th  2O2O Tentang  Penetapan  Bencana  Nonalam Penyebaran  Corona  Virus  Disease  2019 Sebagai Bencana Nasional. Kepresidenan,R.I
, 01 . Revi, Syahwani, D. (2019). Pengembangan Media Video  Tutorial  Dalam  Pembelajaran Komputer  Untuk  Ketrampilan  Membuat Server Di SMK . 148 (1), 148 – 162. Shoumi, A. Z. (2019). Peran Multimedia Dalam Pendidikan  Pada  Aplikasi  Ruang  Guru. PROSIDING SEMINAR NASIONAL CENDEKIAWAN .
Widodo,  Y. B.,  Sopian, A., &  Julfia, F.  T. (2020). Penerapan  Teknologi  Multimedia  Untuk Pelatihan  Mengajar  Efektif  Dengan Metode  Hypnoteaching  Bagi  Guru-guru SMK  Respati  01. Jurnal  Pemberdayaan Komunitas MH Thamrin .