Pengaruh Rekrutmen, Kualifikasi dan Kompetensi terhadap Kinerja Pengawas Sekolah pada Dinas Pendidikan Kabupaten Boalemo
Roni Taningo 1 , Asna Aneta 2 , Sri Harijati 3
1,3 Universitas Terbuka, Indonesia
2 Universitas Negeri Gorontalo, Indonesia ronitaningo75@gmail.com 1 , asnaatiek.aneta@ung.ac.id 2 , harijati@ecampus.ut.ac.id 3
Submitted : 25 th Sept 2023 | Edited : 27 th Nov 2023 | Issued : 01 st Dec 2023 Cited on :   Taningo, R., Aneta, A., & Harijati, S. (2023). Pengaruh Rekrutmen, Kualifikasi  dan  Kompetensi  terhadap  Kinerja  Pengawas  Sekolah pada  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Boalemo. INOVASI:  Jurnal Ilmiah Ilmu Manajemen, 10 (2), 423-436.

## Abstract
This  research  aims  to  analyze  the  influence  of  recruitment,  qualifications  and competencies  on  the  performance  of  school  supervisors  at  the  Boalemo Regency Education Office. This research uses quantitative methods, in the form of field  research by explaining the relationship between variables  by analyzing numerical data (numbers) using statistical methods through hypothesis testing. The  research  objects  were  26  middle/high  school  supervisors  at  the  Boalemo Regency Education Office, all of whom were  used as samples or respondents. Data  collection  techniques  using  questionnaires.  The data  analysis  techniques in  the  research  use  descriptive  analysis,  multiple  linear  regression  analysis, through  instrument  testing  procedures,  namely  instrument  validity  tests, reliability tests, and normality tests. The research results obtained: Recruitment, qualifications and competencies influence the performance of supervisors at the Boalemo Regency Education Office simultaneously by 0.724 or 72.4%.
Keywords :   Recruitment;  Qualification;  Competence;  Performance  of  School Supervisors

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruhrekrutmen, kualifikasi, dan kompetensi terhadap kinerja pengawas sekolah di Dinas Pendidikan Kabupaten Boalemo.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif,  dalam  bentuk penelitian  lapangan  dengan  menjelaskan  hubungan  antar  variabel  dengan menganalisis  data  numerik  (angka)  menggunakan  metode  statistik  melalui pengujian  hipotesis.Obyek  penelitian  adalah  sejumlah  26  orang  pengawas SMP/  SMA  sederajat  di  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Boalemo  yang keseluruhannya  dijadikan  sampel  atau  responden.  Tehnik  pengumpulan  data dengan  menggunakan  kuisioner.  Adapun  teknik  analisa  data  dalam  penelitian menggunakan  analisa  deskriptif,  analisa  regresi  linerar  berganda,  melalui prosedur pengujian instrumen yaitu uji validitas instrumen, uji kehandalan atua reliabilitas,  serta  uji  normalitas.  Hasil  penelitian  yang  diperoleh:  Rekrutmen, kualifikasi  dan  kompetensi  berpengaruh  terhadap  kinerja  pengawas  di  Dinas Pendidikan Kabupaten Boalemo secara simultan sebesar 0.724 atau 72.4%.
Kata Kunci : Rekrutmen; Kualifikasi; Kompetensi; Kinerja Pengawas Sekolah

## PENDAHULUAN
Salah  satu  pihak  yang  dinilai  memiliki  peran  penting  dalam penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolah  adalah  pengawas.  Pengawas merupakan    unsur  tenaga  kependidikan  yang  memiliki  tugas  pokok  untuk memantau,  mengawasi,  dan  mengevaluasi  penyelenggaraan  pendidikan  di sekolah.  Dalam  Permendikbud  Nomor  36  Tahun  2019    bahwa  pengawas sekolah  atau  pengawas  satuan  pendidikan  adalah  pegawai  negeri  sipil  yang diberi  tanggung  jawab,  dan  wewenang  penuh  oleh  pejabat  yang  berwenang untuk  melakukan  pembinaan  dan  pengawasan  pendidikan  secara  akademik dan  bidang  manajerial  pada  satuan  pendidikan.  Adapun  kedudukannya,  para pengawas sekolah ini ada di kantor Dinas Pendidikan.
Pengawas  sekolah  merupakan  bagian  yang  tidak  terpisahkan  dari kegiatan    manajemen  dalam  upaya  peningkatan  serta  pengendalian  mutu sekolah  dalam  memperbaiki,  membantu,  serta  melayani  guru  melaksanakan sistem pembelajaran secara tepat dan terarah, baik dari sisi prosedur maupun capaian  yang  hendak  dilaksanakan  dalam  proses  pembelajaran  dan  juga capaian pendidikan. Dalam peran strategisnya, pengawas Pendidikan berperan penting  untuk  pembinaan  dan  pengembangan  kemampuan  professional  guru dan  kepala  sekolah,  sehingga  mutu  Pendidikan  sebagai  tujuan  pembinaan professional guru dapat tercapai.
Tugas pokok pengawas sekolah adalah melaksanakan tugas pengawasan akademik  dan  manajerial  pada  satuan  pendidikan  yang  meliputi  penyusunan program  pengawasan,  pelaksanaan  pembinaan,  pemantauan  pelaksanaan Standar  Nasional  Pendidikan,  penilaian,  pembimbingan  dan  pelatihan profesional  Guru,  evaluasi  hasil  pelaksanaan  program  pengawasan,  dan pelaksanaan  tugas  pengawasan  didaerah  khusus  (Permendikbud  Nomor  143 tahun 2014). Sejalan dengan tugasnya maka pengawas sekolah harus memiliki kapasitas  sebagai  tenaga  professional  yang  dapat  melaksanakan  tugas, tanggung  jawab  dan  wewenang  secara  penuh  dalam  aspek  teknis  Pendidikan secara  akademik  maupun  dalam  hal  pembinaan  manajerial  pengelolaan sekolah maka disitulah pentingnya peran pengawas.
Pengawas sekolah berperan sangat penting dalam memberikan informasi tentang  mutu  pendidikan  dan  tata  kelola  sekolah  yang  diusungnya  sehingga nantinya  menjadi  acuan  bagi  pemerintah  daerah  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan  di  daerahnya.  Pengawas  sekolah  atau  pengawas  satuan pengajaran  adalah  yang  menjalankan  fungsi  pengawasan,  pemeriksaan,  dan juga  yang  melakukan pengawasan  atau  kontrol  (Mustofa,  2012:  5).  Pengawas sekolah disebut supervisor pendidikan karena bertugas melakukan pembinaan, tugas  pengawas  sekolah  dalam  pelaksanaan  inspeksi  diartikan  sebagai kegiatan  membuat  guru  mematuhi  peraturan  kelembagaan  sedangkan  tugas pengawas sebagai kontrol diartikan sebagai verifikasi terhadap terlaksana atau tidaknya program. Dengan demikian, ketiga istilah yaitu supervise/pengawasan, inspeksi  dan  kontrol/pengendalian  memiliki  perbedaan  utama  meskipun  ada kesamaan yaitu adanya unsur inspeksi dan unsur pemantauan.
Merujuk  pada  satuan  pendidikan,  maka  kemudian  jabatan  pengawas dibedakan  menjadi  pengawasan  TK,  pengawasan  SD,  pengawasan  SMP, pengawasan SMA, dan pengawasan SMK.
Vol. 10, No. 2, Desember 2023
Tugas  pokok  pengawas  sekolah  adalah  melakukan  pengawasan akademik  yang  mencakup  pemberian  asistensi  profesional  kepada  guru  guna meningkatkan  kualitas  proses  pembelajaran,  serta  pengawasan  manajerial yang melibatkan penyediaan dukungan profesional kepada kepala sekolah dan staf  pendidik,  dengan  tujuan  meningkatkan  kapabilitas  mereka  dalam  aspek pengelolaan  pendidikan  di  lingkungan  sekolah.  Dalam  pelaksanaan  kegiatan pengawasan  ini,  pengawas  sekolah  memiliki  tanggung  jawab  yang  bertujuan untuk  mewujudkan  pencapaian  kualitas  pendidikan  yang  optimal  di  sekolah yang menjadi wilayah pengawasannya.
Dalam  hal  mutu  pendidikan  sekolah  dapat  dilihat  dari  jumlah  dan  mutu lulusan  serta  pencapaian  delapan  standar  nasional  pendidikan.  Diharapkan Pengawas  sekolah  bertanggung  jawab  atas  penerapan  delapan  standar  di semua  sekolah  binaannya,  sebagai  kriteria  minimum  mutu  pendidikan,  yang berarti  pengawas  sekolah  adalah  penjamin  mutu  pendidikan  di  sekolah  yang dibinanya.  Dengan  demikian,  diperlukan  kompetensi  akademik  yang  superior pada  pihak  pengawas  sekolah,  melebihi  tingkat  kompetensi  yang  dimiliki  oleh guru  maupun  kepala  sekolah,  guna  memastikan  bahwa  peran  pengawasan dapat memberikan hasil yang paling optimal.(Sudjana, 2012:29).
Upaya  mengoptimalkan  tugas  pengawas  dalam  rangka  meningkatkan kualitas  sumber  daya  tenaga  pendidik  ternyata  masih  menjadi  permasalahan utama  yang  dihadapi  dalam  dunia  Pendidikan.    Jika  kualitas  tenaga  pendidik rendah,  maka  pada  gilirannya  akan    berdampak  pada  rendahnya  pencapaian Standar  Nasional  Pendidikan.  Pada  jenjang  Pendidikan  dasar  dan  menengah, maka permasalahan mendasar dalam dunia pendidikan adalah rendahnya mutu pendidikan.Terdapat  sejumlah  upaya  yang  telah  diimplementasikan  dalam rangka  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  tingkat  nasional.  Upaya  tersebut mencakup langkah-langkah seperti standarisasi pendidikan nasional, pengembangan  kurikulum  baik  yang  bersifat  nasional  maupun  lokal,  distribusi buku  dan  materi  pembelajaran,  peningkatan  dan  perbaikan  infrastruktur pendidikan,  optimalisasi  manajemen  sekolah,  serta  peningkatan  kapabilitas guru  dan  staf  pendidikan  melalui  program  Bimbingan  Teknis  (Bimtek), pelatihan,  dan  pengembangan  profesional  lainnya.  Meskipun  demikian, tampaknya  indikator-indikator  yang  digunakan  untuk  mengukur  mutu pendidikan belum menunjukkan peningkatan yang bermakna dalam waktu yang signifikan.
Pengawas sekolah merupakan aparatur Pegawai Negeri Sipil (PNS) yang telah diberikan mandat, tanggung jawab, dan otoritas sepenuhnya oleh instansi yang  memiliki  wewenang  untuk  menjalankan  pengawasan  akademik  serta manajerial di lingkungan unit-unit pendidikan.  Tanggung jawab yang dimaksud mencakup  fungsi  utama  yang  mencakup  penyusunan  rencana  kerja pengawasan,  pelaksanaan  upaya  pembinaan,  pemantauan  pelaksanaan delapan Standar Nasional Pendidikan (SNP), proses penilaian, pengarahanaan, dan  pelatihan  profesional  bagi  para  guru,  evaluasi  hasil  kerja  program pengawasan, dan eksekusi tugas pengawasan di wilayah yang bersifat khusus. Dalam  menjalankan  peran  pengawasan  akademik  dan  manajerial  di  beragam unit  pendidikan  yang  telah  ditetapkan,  tugas  pengawas  sekolah  melibatkan langkah-langkah  seperti  merancang  program  pengawasan  khusus  untuk masing-masing satuan pendidikan, mengimplementasikan kegiatan pembinaan,
melakukan  pemantauan  terhadap  implementasi  delapan  standar  nasional pendidikan,  menjalankan  penilaian,  memberikan  bimbingan  serta  pelatihan profesional  kepada  para  pendidik,  serta  menyusun  laporan  mengenai  hasil pengawasan di sekolah.
Dalam  menjalankan  tugas  pengawasan  akademik,  pengawas  sekolah melaksanakan tindakan pembinaan, pemantauan, serta penilaian terhadap para guru dengan tujuan meningkatkan mutu pelaksanaan proses pembelajaran.  Di sisi lain, dalam pelaksanaan tugas pengawasan manajerial, pengawas sekolah juga  melakukan  tindakan  pembinaan,  pemantauan,  dan  penilaian  terhadap kepala  sekolah  guna  meningkatkan  kualitas  aspek  administratif  dan pengelolaan  sekolah  agar  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  efektif. Keberadaan  pengawas  sekolah  membuktikan  peran  pentingnya  dalam mengenhansi  mutu  sistem  pendidikan  di  lingkungan  sekolah,  terutama  melalui pelaksanaan  kegiatan  supervisi  akademik  yang  erat  kaitannya  dengan peningkatan kualitas proses pembelajaran, yang pada akhirnya mencerminkan indikator pencapaian kinerja pengawas sekolah.
Prestasi  pengawas  sekolah  dalam  melaksanakan  peran  pengawasan  di sekolah memiliki dampak signifikan dalam peningkatan kualitas penyelenggaraan  pendidikan  di  lingkungan  tersebut.  Kinerja  pengawasan  ini diarahkan  untuk  dikembangkan  melalui  pelaksanaan  tepat  program-program yang  telah  direncanakan  oleh  pengawas  sekolah,  yang  dibentuk  berdasarkan hasil  analisis  pengawasan  sebelumnya,  penyusunan  rencana  program, pelaksanaan program, dan penilaian yang teliti terhadap pelaksanaan program tersebut.  Pada  sisi  lain,  keberhasilan  kinerja  pengawas  juga  bergantung  pada ketersediaan  fasilitas  dan  infrastruktur  yang  memadai,  yang  membantu kelancaran  pelaksanaan  kegiatan  pengawasan  di  sekolah.  Tidak  dapat dipungkiri  bahwa  kinerja  pengawas  sekolah  dalam  melaksanakan  tugasnya dipengaruhi  oleh  kompetensi  yang  dimilikinya.  Kompetensi  ini  bisa  dianggap sebagai bentuk-bentuk pengetahuan, keterampilan dan sikap yang diperlihatkan  oleh pengawas  sekolah  ketika  melaksanakan  tugasnya.  Seorang pengawas  sekolah  yang  memiliki  kompetensi  yang  baik  dapat  memberi bimbingan,  motivasi,  dan  arahan  kepada  guru  dan  kepala  sekolah  dalam meningkatkan profesionalismenya.
Kompetensi Pengawas Sekolah telah di atur dalam “Permendiknas Nomor 12  Tahun  2018  tentang  Standar  Kompetensi  Pengawas  Sekolah/  Madrasah menyebutkan bahwa seorang pengawas sekolah harus memiliki enam dimensi kompetensi  yaitu  kompetensi  kepribadian;  kompetensi  supervisi  akademik; kompetensi  supervisi  manajerial;  kompetensi  evaluasi  pendidikan;  kompetensi penelitian  pengembangan;  dan  kompetensi  sosial.  Berdasarkan  hasil  uji kompetensi  terhadap  pengawas  sekolah  yang  dilakukan  Direktorat  Tenaga Kependidikan  Depdiknas    diketahui  bahwa  dari  keenam  kompetensi  tersebut hanya  dua  yang  memiliki  nilai  di  atas  angka  60  yaitu  kompetensi  kepribadian dan  kompetensi  sosial,  sedangkan  kompetensi  yang  paling  menunjang  untuk melaksanakan tugas pokok atau tugas utama pengawas masih di bawah angka 60.  Bahkan  kompentensi  utama  yang  berkaitan  dengan  pengembangan kurikulum  dan  peningkatan  kualitas  pendidikan,  yaitu  kompetensi  supervisi akademik  memiliki  nilai  yang  paling  rendah  yaitu  52,8  (Pusat  Pengembangan Tenaga Kependidikan, Kemdikbud 2017) ”.
Vol. 10, No. 2, Desember 2023
Hasil  evaluasi  kompetensi  tersebut  memberikan  indikasi  akan  urgensi penyelenggaraan  program  pendidikan  dan  pelatihan  yang  sesuai  guna memperbarui  seluruh  dimensi  kemampuan  yang  seharusnya  dikuasai  oleh pengawas  sekolah.  Di  sini,  penekanan  tertuju  pada  peningkatan  kompetensi khususnya dalam ranah supervisi akademik, karena kompetensi ini memainkan peranan sentral dalam meningkatkan efektivitas dan kualitas proses pengajaran yang  diemban  oleh  para  pendidik,  dampaknya  merujuk  pada  peningkatan kualitas hasil pendidikan.  Realitas saat ini menggambarkan bahwa kekurangan dalam  kompetensi  pengawas  sekolah  terkait  supervisi  akademik  dipicu  oleh sejumlah  faktor,  yang  diantaranya  mencakup  jumlah  pengawas  yang  belum memenuhi  standar  pendidikan  minimal  yang  ditetapkan,  khususnya  bagi pengawas  pada  jenjang  pendidikan  dasar.  Selain  itu,  proses  rekrutmen pengawas  masih  berjalan  tanpa  landasan  kompetensi  yang  jelas,  dan peningkatan jabatan serta peluang karir bagi pengawas belum diberi perhatian optimal.  Kurangnya  penyediaan  program  berkelanjutan  untuk  pengembangan kompetensi, serta kekurangan dalam merencanakan dan melaksanakan proses pengawasan  secara  terstruktur  dan  terprogram  juga  turut  berkontribusi. Terlebih lagi, informasi hasil pengawasan belum dimanfaatkan sebaik mungkin dalam  proses  pengambilan  keputusan.  Lebih  lanjut,  belum  ada  program pengenalan  awal  bagi  pengawas  baru  dan  keterbatasan  fasilitas  serta dukungan  kerja  turut  memberi  dampak  negatif  terhadap  tugas  pengawasan  di sekolah  (Pusbantendik  dalam  Darwis,  2014).  Sejalan  dengan  beberapa  faktor penyebab  rendahnya  kinerja  pengawas  sekolah  yang  telah  dikemukakan  di atas, peneliti lebih memfokuskan masalah ini pada faktor rekrutmen, kualifikasi dan  kompetensi  pengawas  sekolah.  Hal  ini  didasarkan  pada  kondisi  nyata bahwa  permasalahan  pengawas  sekolah  sebaiknya  dilakukan  secera  selektif sejak  pada  tahapan  perekrutan,  pengkualifikasian  dan  menitikberatkan  pada kompetensi yang dimiliki. Sering kita temui setiap pergantian pimpinan daerah, kebijakan  pemerintah  cenderung  berubah,  kadang  tidak  sejalan  bahkan merusak tatanan kebijakan sebelumnya. Politisasi kebijakan bidang pendidikan yang  didasari  dinamika  politik,  sering  masuk  kedalam  sistem  pengelolaan pendidikan  yang  unprosedur.  Banyak  Aparatur  Sipil  Negara  (ASN)  pelaku pendidikan  termasuk  didalamnya  pengawas,  mengalami  mutasi  kerja  antar jenjang  pendidikan  maupun  dalam  jabatan  fungsional  pendidikan,  yang  tidak melalui  proses  rekrutmen  yang  benar,  mengabaikan  kualifikasi  serta kompetensi personal, sehingga sangat menggangu kinerjanya.
Pada hal rekrutmen adalah langkah awal dalam pencarian dan pengadaan tenaga  kerja  yang  berkualitas  dan  potensional,  sehingga  dapat  menyeleksi orang  yang  paling  sesuai  bagi  kebutuhan  kerja  yang  ada.  Melalui  proses perekrutan  diharapkan  dapat  mengidentifikasi  calon  pengawas  sekolah  yang potensial  (Nur,  2014:137).  Ditinjau  dari  faktor  kompetensi  pengawas  maka seorang pengawas harus  memiliki kualifikasi normatif dan kualifikasi konstruktif sehingga  peserta  didik,  guru  dan  sekolah  yang  diawasi  dapat  berkembang sesuai  dengan  potensi  yang  dimilikinya  melalui  proses  pendidikan  (Rivai  dan Murni,  2010:835).  Sedangkan  pada  indikator  kompetensi  sangat  perlu  untuk mendapatkan  pengawas  yang  memiliki  ketrampilan  dan  pengetahuan  serta sesuai  standar  kualitas  profesional  dalam  pekerjaan  mereka  (Wibowo, 2009:110).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  bersifat  deskriptif  kuantitatif,  yaitu  menjelaskan  hubungan antar  variabel  dengan  menganalisis  data  numerik  (angka)  menggunakan metode  statistik  melalui  pengujian  hipotesis.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode crossestional yaitu  suatu  penelitian  untuk mempelajari dinamika korelasi, antara faktor-faktor resiko dengan efek dengan cara  pendekatan,  observasi,  atau  pengumpulan  data  sekaligus  pada  suatu saat.
Popualsi penelitian ini adalah pengawas sekolah Menengah Pertama dan Sekolah Menengah Atas di Dinas Pendidikan Kabupaten Boalemo berjumlah 26 pengawas.Yang  menjadi  sampel  dalam  penelitian  ini  sampel  diambil  degan menggunakan teknik total sampling dimana seluruh anggota populasi dijadikan sebagai  sampel  atau  responden.  Dengan  demikian,  maka  seluruh  pengawas sekolah Menengah Pertama dan Sekolah Menengah atas di Dinas Pendidikan Kabupaten Boalemo dijadikan sampel, yaitu 26 responden.
Instumen  yang  digunakan  dalam  peneltian  ini  yaitu  kusioner.  Dalam penjelasannya tentang Instrumen Arikunto (2006) menyatakan bahwa  kuisioner sesungguhnya adalah serangkaian daftar pertanyaan yang disusun sistemastis oleh responden, setelah diisikusioner tersebut, maka idealnya dikembalikan lagi kepada  si-peneliti.  Selanjutnya  pihak  responden  mengecek  dengan  memberi check list pada kolom pilihan jawaban kuesioner tersebut.
Data  diperoleh  melalui  penyampaian  kuesioner  kepada  responden,  yang mana tahap distribusi kuesioner dilaksanakan oleh peneliti terhadap pengawas sekolah  Menengah  Pertama  dan  Sekolah  Menengah  Atas  di  wilayah  Dinas Pendidikan  Kabupaten  Boalemo.  Sebelum  proses  pelaksanaan  distribusi, peneliti  menguraikan  maksud  dan  tujuan  penelitian  kepada  responden,  serta menyampaikan informasi mengenai kerahasiaan data respons dalam kuesioner serta  menegaskan  bahwa  keterlibatan  dalam  penelitian  ini  tidak  akan menimbulkan  dampak  negatif  bagi  responden.Selanjutnya,  semua  data  yang terkumpul akan dikumpulkan, diverifikasi kelengkapannya, dan disiapkan untuk tahapan analisis oleh peneliti.
Data  terdiri  atas  dua  jenis  yakni  data  primer  dan  data  sekunder.  Data primer  pada  penelitian  ini  adalah  jawaban  kusioner  yang  diisi  oleh  responden dan  sebelumnya  telah  diberikan  informasi  tentang  gambaran  isi  kusioner tentang  pengaruh  rekrutmen,  kualifikasi,  dan  kompetensi  terhadap  kinerja pengawas  sekolah  dan  implikasinya  terhadap  pengembangan  profesi  guru  di Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Boalemo.  Jadi  data  primer  dalam  penelitian  ini adalah  jawaban  responden  yang  termuat  dalam  kuisioner  penelitian  yang meliputi  variabel  rekrutmen,  kualifikasi,  kompetensi  dan  kinerja  pengawas sekolah.  Sedangkan  data  sekunder  digunakan  untuk  melengkapi  dan mendukung  data  primer.    Data  pengawas  sekolah  diperoleh  dari  Dinas Pendidikan  Kabupaten  Boalemo.Adapun  data  sekunder  adalah  Laporan  Hasil Supervisi  Pengawas  ke  satuan  pendidikan  binaanyang  dibuat  oleh  masing- masing pengawas
Tahap berikutnya yang dijalankan adalah pelaksanaan proses pengolahan dan  analisis  data.  Sebelum  memasuki  tahap  analisis,  terlebih  dahulu  data dijalani  proses  pengolahan.  Tahap  pengolahan  data  meliputi:  editing,  coding, saving, tabulating dan cleaning.Analisis deskriptif merupakan analisis kuantitatif
yang  digunakan  untuk  menjelaskan  dengan  lebih  medalam  hasil  dari  analisis dan  mampu  memberikan  informasi  yang  lebih  rinci  (Umar,  2004).  Analisis deskriptif  dalam  penelitian  ini  digunakan  untuk  mengkuantitatifkan  nilai-nilai variabel  bebas  (rekrutmen,  kualifikasi  dan  kompetensi)  dan  variable  terikat (kinerja  pengawas  sekolah).  Dalam  analisis  menggunakan  nilai  rata-rata  dan presentase dari skor jawaban responden.
Jika  data  yang  diperoleh  dari  populasi  menunjukkan  distribusi  normal, maka langkah selanjutnya dalam analisis melibatkan uji regresi linier berganda. Uji  ini  bertujuan  untuk  memetakan  relasi  fungsional  antara  berbagai  variabel yang  menjadi  perhatian  dalam  penelitian.  Pada  tahap  ini,  analisis  akan mengkategorikan  dua  jenis  variabel,  yakni  variabel  independen  atau  variabel pengaruh, dan variabel dependen atau variabel yang dipengaruhi . Adapun prosedur pengujian instrument meliputi uji validitas instrument, uji kehandalan  atau  Reliabilitas,  uji  normalitas  dan  uji  hipotesis.  Uji  validitas dilakukan  untuk  mengukur  pertanyaan  yang  ada  dalam  kuesioner  atau pertanyaan  dianggap  sah  jika  pertanyaan  tersebut  mampu  mengungkapkan apa  yang  ingin  diukur.  Menurut  Sugiyono  (2010:267),  instrumen  yang  valid berarti  intrumen  tersebut  dapat  digunakan  untuk  mengukur  apa  yang  hendak diukur.Uji  reliabilitas  digunakan  untuk  mengevaluasi  sejauh  mana  instrumen pengumpulan  data  pada  dasarnya  mencerminkan  tingkat  ketepatan,  akurasi, stabilitas,  atau  konsistensi  instrumen  tersebut  dalam  mengukur  fenomena tertentu dari sekelompok individu.Salah satu syarat yang wajib dipenuhi dalam menjalankan analisis regresi linear, baik dalam format yang sederhana maupun berganda,  ialah  bahwa  data  yang  terkait  dengan  variabel  dependen  (terikat) mesti  berasal  dari  populasi  yang  memiliki  distribusi  normal.Dan  uji  hipotesis dalam penelitian ini menggunakan Uji T.

## HASIL PENELITIAN
Analisa  data  penelitian  dilakukan  setelah  mendapatkan  hasil  jawaban responden  dari  angket  yaang  diedarkan  kemudian  data  diolah  dengan menggunakan  teknik  analisis  regresi  linear  berganda.  Uji  regresi  linear berganda  digunakan  untuk  mengetahui  persamaan  linear  variabel  rekrutmen, kualifikasi  dan  kompetensi  terhadap  kinerja  pengawasan  di  Dinas  Pendidikan Kabupaten  Boalemo.  Analisa  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan menggunakan  rumus  keofisien  regresi  linear  berganda  melalui  program  SPSS versi 17 dengan hasil sebagai berikut.
Tabel 1. Keofisien Regresi Unstandardized Coefficients t Sig B Std. Error Beta (Constant) 7.975 5.974 1.335 .199 Rekrutment 1.438 .479 1.470 2.915 .032 Kualifikasi 1.024 .553 1.005 2.852 .041 Kompetensi 1.423 .473 1.332 3.005 .008
Sumber: Hasil olah data, 2023
Dari  hasil  output  data  pada  tabel  keofisien  regresi  linier  berganda  diatas diperoleh  persamaan  regresi  sebagai  berikut Y =  7.975  +  1.438X 1 +1.024X 2 + 1.423X 3. Hal ini menunjukkan bahwa:
1.  Nilai  konstanta (constanta) sebesar  7.975  berarti  bahwa  jika  tidak  ada konstribusi  dari  variabel  rekrutment,  kualifikasi  dan  kompetensi  maka kinerja  pengawas  di  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Boalemo  adalah sebesar 7.975.
2.  Nilai  1.438  pada  variabel  rekrutment  (X 1 )  adalah  positif  hal  ini menunjukkan  bahwa  semakin  baik  perekrutan  pengawas  yang dilaksanakan  oleh  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Boalemo  maka  akan semakin baik pula kinerja pengawas.
3.  Nilai 1.024 pada variabel kualifikasi (X 2 ) adalah positif hal ini menunjukkan bahwa  semakin  baik  kualifikasi  pengawas  yang  disyaratkan  oleh  Dinas Pendidikan  Kabupaten  Boalemo  maka  akan  semakin  baik  pula  kinerja pengawas.
4.  Nilai  1.432  pada  variabel  kompetensi  (X 3 )  adalah  positif  hal  ini menunjukkan  bahwa  semakin  baik  kompetensi  yang  dimiliki  pengawas maka akan semakin baik pula kinerja pengawas.

## Analisa Keofisien Determinasi
Analisa  keofisien  determinasi  digunakan  untuk  mengetahui  besarnya pengaruh  variabel  rekrutment,  kualifikasi  dan  kompetensi  terhadap  kinerja pengawas  di  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Boalemo.  Untuk  mendapatkan  nilai keofisien  determinasi  terlebih  dahulu  diperlukan  nilai  korelasi  (r).  Dari  hasil analisa diperoleh data hasil korelasi sebagai berikut.
Tabel 2. Keofisien Korelasi
Rekrutment Kualifikasi Kompetensi Kinerja Rekrutment Pearson Correaltion 1 .966 ** .949 ** .762 ** Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 N 22 22 22 22 Kualifikasi Pearson Correaltion .966 ** 1 .955 ** .720 ** Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 N 22 22 22 22 Kompetensi Pearson Correaltion .966 ** 1 .955 ** .818 ** Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 N 22 22 22 22 Kinerja Pearson Correaltion .762 ** .720 ** .818 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 N 22 22 22 22
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed)

## Sumber: Hasil olah data, 2023
Mencermati data pada tabel di atas diketahui bahwa nilai korelasi sebagai berikut.
1.  Nilai  korelasi  (r)  variabel  rekrutment  adalah  0.762  dengan  tingkat signifikan 0.000
2.  Nilai korelasi (r) variabel kualifikasi adalah 0.720 dengan tingkat signifikan 0.000
3.  Nilai  korelasi  (r)  variabel  kompetensi  adalah  0.818  dengan  tingkat signifikan 0.000
4.  Nilai  korelasi  determinasi  (r 2 )  variabel  rekrutment  adalah  0.762 2 =  0.581, artinya  bahwa  variabel  rekrutment  berpengaruh  terhadap  kinerja pengawas di Dinas Kabupaten Boalemo sebesar 0.581.
5.  Nilai  korelasi  determinasi  (r 2 )  variabel  kualifikasi  adalah  0.720 2 =  0.581, artinya  bahwa  variabel  rekrutment  berpengaruh  terhadap  kinerja pengawas di Dinas Kabupaten Boalemo sebesar 0.581.
6.  Nilai korelasi determinasi (r 2 )  variabel kompetensi adalah 0.818 2 = 0.669, artinya  bahwa  variabel  rekrutment  berpengaruh  terhadap  kinerja pengawas di Dinas Kabupaten Boalemo sebesar 0.669.
Berdasarkan  hasil  analisa  korelasi  determinasi  diketahui  juga  besarnya pengaruh  variabel  rekrutment,  kualifikasi  dan  kompetensi  terhadap  kinerja pengawas di Dinas Kabupaten Boalemo secara simultan sebagai berikut.

## Tabel 3. Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate R Square Change F Change 1 .851 a .724 .678 1.712 .724 15.741
Sumber: Hasil olah data, 2023
Mencermati  data  pada  tabel  di  atas  hasil  analisa  keofisien  korelasi diketahui  pula  nilai  keofisien  determinasi  ( r  square )  mencerminkan  besar pengaruh rekrutment, kualifikasi dan kompetensi terhadap kinerja pengawas di Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Boalemo  yang  ditunjukkan  oleh  nilai r  square 0.724. atau 72.4%.

## Uji Hipotesis
Uji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan Uji T. jika nilai t hitung ≤ t tabel, maka Ho ditolak dan Ha diterima (signifikan), dengan taraf nyata α = 0.05, dk = n –  2  didapatkan  nilai  t tabel =  2.086.  Untuk  memudahkan  proses  analisa  maka digunakan  program  SPSS  versi  17  dan  diperoleh  nilai  t hitung yang  dapat  dilihat pada tabel keofisien sebagai berikut.
Tabel 4. Nilai Uji t Model T Sig. (Constant) 1.335 .199 Rekrutment 2.915 .032 Kualifikasi 2.852 .041 Kompetensi 3.005 .008 Sumber: Hasil olah data, 2023
Mencermati  data  pada  tabel  diatas  didapatkan  data  nilai  t hitung sebagai berikut.
1.  Nilai  t hitung variabel  rekrutment  adalah  2.915  dengan  tingkat  signifikan 0.032 sedangkan t tabel = 2.086. Jadi nilai t hitung >t tabel atau 2.915 > 2.086. hal ini  berarti  bahwa  rekrutment  berpengaruh  terhadap  kinerja  pengawas  di Dinas Kabupatem Boalemo.
2.  Nilai t hitung variabel kualifikasi adalah 2.852 dengan tingkat signifikan 0.041 sedangkan  t tabel  = 2.086.  Jadi  nilai  t hitung >t tabel atau  2.852  >  2.086.  hal  ini berarti bahwa kualifikasi berpengaruh terhadap kinerja pengawas di Dinas Kabupatem Boalemo.
3.  Nilai  t hitung variabel  kompetensi  adalah  3.005  dengan  tingkat  signifikan 0.008 sedangkan t tabel = 2.086. Jadi nilai t hitung >t tabel atau 3.005 > 2.086. Hal
Vol. 10, No. 2, Desember 2023
ini  berarti  bahwa  kompetensi  berpengaruh  terhadap  kinerja  pengawas  di Dinas Kabupatem Boalemo.
Setelah  di  dapatkan  hasil  uji  hipotesis  untuk  mengetahui  pengaruh rekrutment,  kualifikasi,  dan  kompetensi  terjadap  kinerja  pengawas  sekolah  di Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Boalemo  secara  parsial  maka  langkah selanjutnya adalah simultan maka digunakan uji F.
Tabel 5.  Tabel Anova Model Sum of Squares   df Mean Square F Sig. 1 Regression 138.355 3 46.118 15.741  .000 a Residual 52.736 18 2.930 Total 191.091 21 Sumber: Hasil olah data, 2023
Berdasarkan data output pada tabel diatas menunjukkan nilai F hitung yakni sebesar  15.741  dengan  tingkat  signifikan  0.000  sedangkan  nilai  F tabel =  3.492. Hal  ini  berarti  nilai  f hitung >  f tabel artinya  bahwa  rekrutmen,  kualifikasi,  dan kompetensi terhadap kinerja pengawas sekolah di Dinas Pendidikan Kabupaten Boalemo secara simultan.

## Pengaruh  rekrutment  terhadap  kinerja  pengawas  sekolah  di  Dinas Pendidikan Kabupaten Boalemo
Rekrutmen  merupakan  hal  yang  penting  dalam  pengadaan  pengawas, apabila  rekrutmen  ini  berhasil,  maka  akan  banyak  calon  pengawas  yang memasukan  lamarannya  di  dinas  pendidikan  kabupaten  Boalemo.  Informasi yang  jelas  dan  berkesinambungan  mengenai  jumlah  pengawas  yang dibutuhkan  untuk  melaksanakan  suatu  pekerjaan  tertentu  sangat  dibutuhkan dalam  melakukan  kegiatan  rekrutmen  agar  menjadi  lebih  efektif.Dengan demikian, peluang untuk mendapatkan pengawas yang terbaik semakin besar. Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui  bahwa  rekrutmen  berpengaruh terhadap kinerja pengawas di Dinas Pendidikan Dikabupaten Boalemo sebesar 0.581.  Sedangkan  ditinjau  dari  uji  t  menunjukan    nilai  t  hitung  variabel rekrutment adalah 2.915 dengan tingkat signifikan 0.032 sedangkan nilai t tabel =  2.086.  jadi  nilai  t  hitung  >  t  tabel  atau  2.915  >  2.086,  artinya  bahwa rekrutment  berpengaruh  terhadap  kinerja  pengawas  di  Dinas  Kabupaten Boalemo.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  responden  bahwa  keseluruhan pengawas  bahwa  dari  26  orang  pengawas  SMP  dan  SMA  Dinas  Pendidikan Kabupaten  Boalemo  adalah  para  pengawas  yang  telah  melalui  proses rekrutmen yang benar sejalan Permendikbud Nomor 143 Tahun 2014 Tentang Petunjuk  Teknis  Pengawas  Sekolah.  Seperti  pernyataan  Kepala  Dinas Pendidikan  Kabupaten  Boalemo  dari  wawancara  yang  telah  kita  lakukan, bahwa  mulai  tahun  2013  dinas  pendidikan  secara  konsisten  telah melaksanakanrekrutmen pengawas sekolah berdasarkan peraturan perundang- undangan  yang  berlaku,  dimana  proses  rekrutmen  dilaksnakan  melalui tahapan-tahapan seperti menyampaikan informasi, menerima berkas pendaftaran,  memeriksa  dan menyeleksi,  melakukan ferivikasi,  mengirim  surat pemberitahuan,  seleksi  calon  pengawas  dan  mengajukan  pengangkatan  calon pengawas.

## Pengaruh  kualifikasi  terhadap  kinerja  pengawas  sekolah  di  Dinas Pendidikan Kabupaten Boalemo
Berdasarkan  hasil  analisa  diketahui  bahwa  kualifikasi  berpengaruh terhadap  kinerja  pengawas  sekolah  di  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Boalemo yang  di  tunjukkan  oleh  nilai  korelasi  determinasi  (r 2 )  sebesar  0.518  atau sebesar  51.8%.  Dari  hasil  nilai  t hitung variabel  kualifikasi  adalah  2.5852  dengan tingkat signifikan 0.041 sedangkan nilai t tabel = 2.086. jadi nilai t hitung > t tabel atau 2.852  >  2.086.  hal  ini  berarti  bahwa  kualifikasi  berpengaruh  terhadap  kinerja pengawas di Dinas Kabupaten Boalemo.
Kualifikasi  merupakan  usaha  kedua  yang  harus  dilakukan  oleh  Dinas Pendidikan  Kabupaten  Boalemo  untuk  memperoleh  pengawas  yang qualified dan kompeten yang akan menjabat  serta mengerjakan semua pekerjaan pada Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Boalemo.  Kualifikasi  pengawas  merupakan serangkaian  yang  dilaksanakan  untuk  memutuskan  apakah  calon  pengawas diterima  atau  ditolak,  dalam  suatu  instansi  tertentu  setelah  menjalani serangkaian tes yang dilaksanakan. Kualifikasi pengawas yang ditetapkan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten Boalemo meliputi tingkat pendidikan, jabatan dan usia.

## Pengaruh  kompetensi  terhadap  kinerja  pengawas  sekolah  di  Dinas Pendidikan Kabupaten Boalemo
Berdasarkan  hasil  analisa  diketahui  bahwa  kompetensi  berpengaruh terhadap  kinerja  pengawas  sekolah  di  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Boalemo yang di tunjukkan oleh nilai korelasi determinasi (r 2 ) variabel kompetensi adalah 0.669  atau  sebesar  66.9%.  dari  nilai  t hitung variabel  kompetensi  adalah 3.005dengan  tingkat  signifikan  0.008  sedangkan  nilai  t tabel =  2.086.  jadi  nilai t hitung >  t tabel atau  3.005  >  2.086  yang  artinya  bahwa  kompetensi  berpengaruh terhadap kinerja pengawas di Dinas Pendidikan Kabupaten Boalemo.
Secara  umum,  kompetensi  pengawas  mengacu  pada  seperangkat ketrampilan,  kemampuan,  baik  berupa  pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan yang  dituntutuntuk  jabatan  profesional  sebagai  pengawas.  Seperangkat kemampuan  yang  harus  dimiliki  pengawas  tersebut  searah dengan  kebutuhan manajemen  pendidikan  di  sekolah,  kurikulum,  tuntutan  masyarakat,  dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Kompetensi pengawas berarti kesesuaian antara kemampuan, kecakapan dan kepribadian pengawas dengan perilaku  dan  tindakan  atau  kemampuan  yang  mumpuni  dalam  melaksanakan tugas  berkaitan  dengan  aktivitas-aktivitas  yang  menjadi  tanggung  jawabnya sebagai pengawas.
Kompetensi pengawas satuan pendidikan, sebagaimana didefinisikan oleh Sudjana  dkk.  (2015),  berkaitan  dengan  standar  kompetensi  tenaga kependidikan,  meliputi  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian, kompetensi  profesional,  dan  kompetensi  sosial.  Keterampilan  ini  semata-mata diperlukan  untuk  dapat  melaksanakan  tugas  sebagai  supervisor  profesional dengan penekanan pada kompetensi.
Pengaruh  Rekrutmen,  Kualifikasi  dan  Kompetensi  Terhadap  Kinerja Pengawas Sekolah di Dinas Pendidikan Kabupaten Boalemo
Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui  bahwa  rekrutmen,  kualifikasi  dan kompetensi terhadap kinerja pengawas sekolah di Dinas Pendidikan Kabupaten Boalemo secara simultan yang ditunjukkan olehkoefisien  determinasi r square
0.724,  artinya  bahwa  rekrutmen,  kualifikasi  dan  kompetensi  berpengaruh terhadap  kinerja  pengawas  di  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Boalemo  secara simultan sebesar 0.724 atau 72.4%. Sedangkan hasil uji F menunjukkan bahwa nilai F hitung sebesar 15.741 dengan tingkat signifikan 0.000 sedangkan nilai nilai F tabel =  3.492.  Hal  ini  berarti  bahwa  rekrutmen,  kualifikasi  dan  kompetensi berpengaruh  terhadap  kinerja  pengawas  sekolah  di  Dinas  Pendidikan Kabupaten Boalemo secara simultan.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  kinerja  pengawasan  di  Dinas Pendidikan  Kabupaten  Boalemo  dipengaruhi  oleh  rekrutmen,  kualifikasi  dan kompetensi. Sumber daya pengawas merupakan aset terpenting dalam instansi Dinas Pendidikan. Teknologi yang canggih akan menjadi percuma apabila tidak ditunjang oleh sumber daya manusia yang baik. Proses rekrutmen merupakan hal  yang  sangat  vital  dalam  melahirkan  pengawas  yang  memiliki  kinerja  yang baik.  Keakuratan  dalam  rekrutmen  dapat  meningkatkan  keefektivitas  dan efisiensi operasional Dinas Pendidikan Kabupaten Boalemo.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  di  atas  maka  dapat disimpulkan bahwa Kinerja Pengawas sekolah di Dinas Pendidikan Kabupaten Boalemo  turut  di  pengaruhi  oleh  rekrutmen,  kualifikasi,  dan  kompetensi. Tuntutan  pekerjaan  yang  jelas  dan  sesuai  dengan  kompetensi  yang  dikuasai oleh  pengawas  sekolah  akan  memperlancar  tugas  yang  harus  dijalankan. Kejelasan  uraian  tugas  dapat  memudahkan  pengawas  sekolah  untuk  bekerja secara  optimal,  karena  dengan  kejelasan  tugas  tersebut  apa  yang  menjadi kewajiban  dapat  terukur  secara  jelas  sehingga  iklim  organisasi  yang  kondusif harus  diciptakan  oleh  para  pengambil  kebijakan  adalah  bagaimana menyesuaikan  antara  tuntutan  tugas  yang  diberikan  kepada  pekerja  dengan output yang harus dihasilkan oleh pengawas sekolah.
Rekrutmen,  kualifikasi  dan  kompetensi  berpengaruh  terhadap  kinerja pengawas  di  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Boalemo  secara  simultan  sebesar 0.724  atau  72.4%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  rekrutmen,  kualifikasi  dan kompetensi  pengawas  sekolah,  mempengaruhi  secara  signifikan  dan  bahkan sangat signifikan dalam kinerja pengawas.
Untuk  meningkatkan  kinerja  pengawas  Dinas  Pendidikan  Kabupaten Boalemo  dapat  dilakukan  melalui  kegiatan  rekrutmen,  kualifikasi  dan kompetensi yang sesuai dengan ketentuan, bahkan dapat diberikan penguatan melalui pelatihan atau bimtek berkelanjutan agar terjadi penambahan wawasan, update  pengetahuan  dan  kemampuan  pengawas.  Dan  Dinas  pendidikan Kabupaten Boalemo,  sebaiknya  lebih  selektif dalam merekrut  calon  pengawas sekolah  yang  memiliki  kapasitas  dan  kemampuan  yang  lebih,  seperti  calaon pengawas  pernah  mengikuti  atau  terpilih  sebagai  guru  atau  kepala  sekolah berprestasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Abutarya A. (2012). Standar Pengawasan Sekolah . Yogyakarta. Alphabeta Agung  W.,  Afandi  M,  Jupriyanto.  (2012). Penilik  dan  Pengawas  Sekolah . Jakarta. Rajawali Pers
Arikunto.  S.  (2018). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktis .  Jakarta. Rineka Cipta
Asep  Priatna.  (2018). Pengaruh  Kompetensi  Terhadap  Kinerja  Pengawas Sekolah Dasar di Lingkungan Dinas Pendidikan Kota Bekasi . Jurnal Darwis  Mevlana.  (2014). Jurnal  Kegiatan  Pengawas  Tahun  Pelajaranb  2016- 2017 . Download. http:www.scribd.com akses tanggal 20 Desember 2018 Handoko T. Hanny. (2008). Pengantar Manajemen . Jakarta. Bumi Aksara Hasibuan  Malayu.  SP.  (2009). Manajemen  Sumber  Daya  Manusia .  Jakarta. Bumi Aksara
Indra Bastian.  (2010). Kinerja Sektor Publik . Tantangan Demokrasi Ke Depan . Jakarta. Graha Persada
Irham Fahmi. (2012). Analisis Kinerja . Bandung. Alphabeta Iskandar  A.  (2013). Meningkatkan  Kompetensi  dan  Profesionalisme  Kinerja Guru . Jakarta. Gunung Persada Kemendikbud.  (2017). Pusat  Pengembangan  dan  Pemberdayaan  Pendidikan . Jakarta
Mustofa  Syaiful.  (2012). Supervisi  Pendidikan . Terobosan  Baru  Dalam Peningkatan  Kinerja  Pengawas  Sekolah  dan  Guru .  Bandung.  CV. Yrama Widya
Nur Aedi. (2014). Pengawasan Pendidikan . Tinjauan Teori dan Praktik . Jakarta. Suaidin  Math,  (2015).  Standar  Kalifikasi  Dan  Kompetensi  Pengawas  Sekolah, https://suaidinmath.wordpress.com/2015/05/06/standar-kualifikasi-dan- kompetensi-pengawas-sekolah/. Diakses 13 Desember 2022
Binti  Salamun,  (2019).  Standar  Kualifikasi  dan  Kompetensi  Pengawas Sekolahhttps://bintisalamun.blogspot.com/2019/05/standar-kualifikasi-dan- kompetensi.html. Diakses 12 Desember 2022
Cappellii.  (2015). "Why We Love to Hate HR...and What  HR Can Do  About  It" (2015) - Peter Cappelli.
David  Ulrich.  (2008).    "Recruiting  Excellence:  An  Exploratory  Study"  (2008)  - David Ulrich, Richard W. Johnson, Wayne Brockbank, and Dani Johnson Gary Dessler. (2019). "Human source Management"
Nur  Azifah.  (2021). Kinerja  Pengawas  Sekolah  dan  Kepala  Sekolah  untuk Meningkatkan  Profesionalisme  Pendidik  Proram  Studi  Pendidikan  Guru Madrasah  Ibtidaiyah  Fakultas  Agama  Islam  Universitas  Muhammadiyah Sidoarjo. Jurnal  umsida.  Dalam  http://eprints.umsida.ac.id/8186/1/13-Nur- Azifah.pdf.  Diakses 25 November 2022.
Pasolong Harbani. (2014). Teori Administrasi Publik. Bandung. Alphabeta Randall  S.  (2007). Manajemen  Sumber  Daya  Manusia .  Diterjemahkan. Yogyakarta. Pustaka Pelajar
Siagian  S.P.  (2014). Teori  Manusia  dan  Aplikasinya .  Edisi  3.  Jakarta.  Bumi Aksara
Subijanto.  (2013). Profesionalisme  Guru  dan  Pengawas. Bandung.  Pustaka Setia
Sudjana Nana. (2012). Manajemen Peningkatan Mutu Pendidikan . Yogyakarta. Pustaka Pelajar
Sudjana  Nana.  (2012). Pengawas  dan  Kepengawasan:  Memahami  Tugas Pokok,  Fungsi,  Peran  dan  Tanggung  Jawab  Pengawas  Sekolah . Cikarang: Binamitra Publishing.
Vol. 10, No. 2, Desember 2023
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif , dan R & D. Bandung.
Alphabeta
Sukron.  (2021). Kinerja  Pengawas  Dalam  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Pada Madrasah Aliyah Negeri Di Kota Bandar Lampung. DISERTASI., Program Pasca  Sarjana  Universitas  Islam  Negeri  (UIN)  Raden  Intan  Lampung. Dalam
http://repository.radenintan.ac.id/15620/1/2.COVER%2CBAB%20I%2CBA B%20II%20%26%20DAFTAR%20PUSTAKA.pdf.  Diakses  25  November 2022
Wibowo. (2009). Manajemen Kinerja . Jakarta. Rajawali Pers Edisi II Yohamir  Syamsu.  (2017). Studi  Tentang  Pengaruh  Rekrutment,  Kompetensi, Motivasi  dan  Kepuasan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Pengawas  Sekolah Menengah di Periangan Timur .

## Peraturan Perundang-Undangan
Permendikbud  Nomor  143  Tahun  2014  Tentang  Petunjuk  Teknis  Pengawas Sekolah
Peraturan  Menteri  Pendayagunaan  Aparatur  Negara  Dan  Reformasi  Birokrasi Republik  Indonesia  Nomor  21  Tahun  2010  Tentang  Jabatan  Fungsional Pengawas Sekolah Dan Angka Kreditnya
Permendikbud Nomor 15 Tahun 2018 Tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah Dan Pengawas Sekolah
Permendikbud  Nomor  36  Tahun  2019  Tentang  Organisasi  dan  Tata  Kerja Lembaga  Pengembagan  dan  Pemberdayaan  Kepala  Sekolah  dan Pengawas Sekolah
Permendiknas No. 12/2007 Tentang Standar Kualifikasi Pengawas Sekolah