Pengenalan Language Testing Bagi Siswa dan Kerjasama (PKS) Di SMA Negeri 8 Perbatasan Kabupaten Malinau, Indonesia
Introducing Language Testing for Third Grade Students and Agreement For SMA Negeri 8 Malinau Recency, Indonesia
Arifin * , Woro Kusmaryani, Winarno, Fitriawati, Ramli, Farid Helmi Setyawan Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Borneo Tarakan
Vol. 4 No. 1, Juni 2023
Informasi artikel: Submitted: 30 November 2022 Accepted: 14 Juni 2023
*Penulis Korespondensi: Arifin Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Borneo Tarakan E-mail: arifin.ubt@gmail.com No. Hp: 0812525232257
Cara Sitasi: Arifin, Kusmaryani, W., Winarno, Fitriawati, Ramli, & Setyawan, F. H. (2023). Pengenalan Language Testing Bagi Siswa dan Kerjasama (PKS) Di SMA Negeri 8 Perbatasan Kabupaten Malinau, Indonesia. Jurnal Mandala Pengabdian Masyarakat, 4(1), 38-47.
https://doi.org/10.35311/jm pm.v4i1.143 ABSTRAK
Pengabdian  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris,  Universitas  Borneo  Tarakan difokuskan pada dua aspek penting yaitu, pengenalan language testing (TEOFL) kepada calon mahasiswa mahasiswa Universitas Borneo Tarakan yang saat ini berada di kelas 3 SMA, dan melaksanakan Perjanjian Kerjasama (PKS) kepada Sekolah Mitra SMA Negeri 8  Kabupaten  Malinau.  Metode  yang  dipergunakan  dalam  pengabdian  kepada Masyarakat  adalah  Metode  SPEQAR  (Speech  Question  Answer  dan  Reflective).  Hasil pengabdian  yang  dilaksanakan  adalah  proses  pengenalan  language  testing  (TEOFL) masih  membutuhkan  waktu  yang  cukup  dalam  pendampingan  siswa  kelas  3  karena mereka  masih  belum  mengenal  sepenuhnya  jenis  tes  yang  sudah  berstandar internasional.  Selain  itu,  pendampingan  pada  guru  mata  pelajaran  perlu  dilakukan sebagai wujud dari realisasi kerjasama. Pelaksanaan Perjanjian Kerjasama (PKS) antar Program Studi dan  SMA Negeri 8 Malinau difokuskan pada tiga aspek penting, yaitu melaksanakan  Pendampingan  Penelitian  Tindakan  Kelas,  Join  Paper/  Join  Publication antara  Dosen  (pihak  pertama)  dan  guru  (pihak  kedua)  sebagai  bentuk  peningkatan kapasistas  sumber  daya  manusia  kedua  belah  pihak,  dan  mendukung  kegiatan penelitian, pengajaran, dan pengabdian masyarakat di Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri 8 Malinau sebagai Sekolah Mitra.
Kata kunci: Language Testing, Kerjasama (PKS), Pengabdian

## ABSTRACT
Service  Community  of  English  Language  Education  Department  of  Tarakan  Borneo University was focused on two important aspects: the introduction of language testing (TOEFL) to prospective students of Tarakan Borneo University and the implementation of Cooperation Agreement (PKS) to Sekolah Mitra SMA Negeri 8 Kabupaten Malinau. The method  used  in  community  service  was  the  Speech  Question  Answer  (SPEQAR). Language  testing  (TOEFL)  still  needs  duration  to  mentor  third  graders  because  they need  to  be  fully  familiar  with  the  international  standardized  test  types.  In  addition, mentoring teachers of subjects needs to be done as a form of actual cooperation later on.  The  implementation  of  the  Letter  of  Agreement  (LoA/PKS)  between  the  Study Program of the English Language Education Department and SMA Negeri 8 Malinau was focused on three important aspects, namely  conducting research  assistance  of  class action research, join paper/ join publication between Faculty (first party) and teachers (second party) as a form of increasing the capacity of human resources of both parties, and supporting research activities, instruction, and community service in Senior High School (SMA) Negeri 8 Malinau as Partner School.
Keywords: Language Testing, Agreement (PKS), Community service
Jurnal Mandala Pengabdian Masyarakat is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License .

## PENDAHULUAN
Pada  tanggal  26  Oktober  2022  pada Pukul  13.30  perjalanan  dilakukan  dengan menggunakan  Speedboard  yang  menempuh hampir  3  jam  dari  Kota  Tarakan  menuju Kabupaten  Malinau.  Kabupaten  Malinau adalah  salah  satu  Kabupaten  yang  memiliki potensi  Alam  yang  sangat  menjanjikan  bagi kehidupan  generasi  muda  Kabupaten Malinau.  Generasi  Muda  Kabupaten  Malinau harus  mampu  menjadi  Tuan  Rumah  sendiri dengan  terus  berkarya  dan  hidup  dalam harmoni dengan suku bangsa yang lainnya.
Sebuah Kabupaten  dan  Kota di  wilayah Kalimantan  Utara  dikatakan  berhasil  dalam mengelola  daerahnya  jika  Sumber  Daya Manusianya  telah  dan  berhasil  dalam mengakses  dunia  pendidikan.  Artinya  SDM telah  memiliki  kepedulian  dengan  dunia pendidikan  baik  secara  formal  maupun  non- formal.  Terutama  bagi  siswa  yang  akan melanjutkan  proses  pendidikan  lebih  lanjut. Kemampuan siswa melanjutkan pada jenjang lebih  tinggi,  seperti  Perguruan  Tinggi membuktikan  bahwa  kualitas  pendidikan berjalan baik.
Peningkatan  mutu  lulusan  siswa  kelas tiga pada satuan pendidikan menjadi sebuah ikhtiar  yang  perlu  menjadi  atensi  bersama pelaku  dan  pengambil  kebijakan  pendidikan di  Kabupaten  Malinau.  Angka  Partisipasi Murni  (APM)  menjadi  variabel  penting  bagi terlaksananya  pendidikan  bagi  warganya. Semakin  tinggi  persentase  APM,  maka semakin  baik  pula  proses  pelaksanaan pendidikan bagi warganya. Berdasarkan data dari  statistik  Kabupaten  Malinau  pada  tahun 2018  menunjukkan  bahwa  APM  Untuk SMA/sederajat adalah 65,46. Artinya terdapat sejumlah  peserta  didik  di  jenjang  SMP  tidak melanjutkan pada jenjang SMA. Perlu sebuah kolaborasi  Pemerintah  Kabupaten  Malinau dengan  Perguruan  Tinggi  tidak  hanya  pada permasalahan  APM  tetapi  pada  upaya peningkatan  kualitas  lulusan  SMA  dan  SMK menuju  jenjang  Perguruan  Tinggi,  salah satunya  adalah  penguasaan  kemampuan
Language Skills; Listening, Speaking, Reading dan Writing.
Jika  lulusan  SMA/  SMK  disertai  dengan kemampuan Bahasa Inggris yang cukup baik, maka  akan  memudahkan  mereka  dalam interaksi  dengan  sumber  belajar  berbahasa Inggris.  Pelaksanaan  Language  testing  bagi siswa  kelas  3  dilaksanakan  di  Kelas  tanpa menggunakan  tes  kemampuan  menyimak (Listening Skill) karena kondisi Sekolah belum dilengkapi  Laboratorium  lengkap,  sehingga dilaksanakan  di  ruang  kelas.  Pelaksanaan berjalan dengan baik, kemudian pengawasan juga  dilakukan  dengan  baik  oleh  pengawas dari  mahasiswa  dengan  berkoordinasi dengan dosen pelaksana.
Walaupun  tidak  diajarkan  oleh  guru materi  language  testing  yang  berdasarkan test  yang  standar  namun  guru  harus mengembangkan  materi  pembelajaran  yang lebih siswa butuhkan dan menjadi kebutuhan siswa. Arifin et al. (2022) mengatakan bahwa materi pembelajaran yang tidak dikembangkan  oleh  guru  dapat  berdiskusi dengan para dosen sebagai wujud kolaborasi untuk  dikembangkan  bersama  berdasarkan kebutuhan bahasa dan belajar siswa.
Materi  pembelajaran  yang  ada  dalam post-test  harus  juga  menjadi  concern  guru dalam pembelajaran di kelas, sehingga siswa tidak  hanya  belajar  book  oriented,  namun mempertimbangkan  kebutuhan  bahasa  dan belajar siswa ke depan.

## METODE
1. Disain  Pelaksanaan  Pengabdian  kepada Masyarakat Pelaksanaan Pengabdian kepada Masyarakat  ini  dilaksanakan  dengan  Metode SPEQAR  (Speech  Question  Answer  and Reflective).
a. Ceramah (Speech)
Ceramah  merupakan  upaya  sistematis namun tidak terstruktur dalam penyampaian informasi faktual dan prosedural secara lisan. Metode  ceramah  adalah  cara  penyampaian bahan  pelajaran  dengan  komunikasi  lisan, ekonomis  dan  efektif  untuk  penyampaian
informasi dan pengertian.
Ceramah disampaikan  kepada  siswa  dan  guru  selama masa  pelaksanaan  pengabdian  ( treatments) dengan  memberikan  contoh  soal-soal language  testing  yang  berbeda-beda. Language  skill  yang  disampaikan  adalah Reading  dan  Writing  skill  serta  kemampuan grammar.
b. Tanya Jawab (Question and Answer) Peluang  bagi  siswa  dan  guru  dalam menyampaikan perspektif baru atau menyampaikan  gagasan  secara  terbuka memberikan  pengetahuan  baru  pada  setiap peserta dalam tanya jawab. Kesempatan siswa bertanya memberikan ruang bagi siswa untuk dapat  menambah  pemahaman  mereka tentang  language  testing.  Selain  itu, pertanyaan  merupakan  hal  penting  yang bermakna  bahwa  siswa  lain  terwakilkan sehingga instruktur dapat menjelaskan  lebih dari pertanyaan siswa tersebut.
c. Refleksi (Reflective)
Pelaksanaan  reflective  yang  dilakukan oleh tim adalah upaya memberikan hasil atas treatment
yang diberikan beberapa pertemuan  sebelumnya. awareness  menjadi bahan  refleksi  atas  apa  yang  telah disampaikan  kepada  masyarakat  sekolah. Reflektif  tidak  hanya  pada  guru  dengan
memberikan soal kepada siswa, namun siswa dapat  melakukan  refleksi  sejauh  mana pemahaman mereka tentang materi language testing  yang disampaikan. Selain  itu, refleksi juga memberikan masukan kepada instruktur terkait materi yang disampaikan dengan baik atau  masih  memerlukan  materi  yang  lebih mudah.
2. Setting  dan  Lokasi  Pengabdian  kepada Masyarakat
Lokasi  pengabdian  dilaksanakan  di Kabupaten Malinau, Kalimantan Utara. Lokasi pengabdian  dilaksanakan  di  Sekolah  dengan alamat  Jl.  Cipta  Utama  RT.  IV  Kuala  Lapang Kecamatan  Malinau  Barat  Kalimantan  Utara. Malinau  merupakan  daerah  perbatasan Malaysia  dan  Indonesia,  maka  dibutuhkan sumberdaya manusia yang dapat bina untuk memajukan daerah tersebut lebih baik. Kelas yang dipilih adalah kelas 3, siswa yang lulus di tahun 2023 menjadi fokus dalam penelitian ini dengan  memperkenalkan language  testing dan melaksanakan perjanjian kerjasama antar Sekolah dan Program Studi.
3. Jadwal Pelaksanaan PkM Di SMA Negeri 8 Malinau Pelaksanaan Pengabdian kepada Masyarakat  terbagi  dalam  beberapa  sesi pelaksanaan seperti pada Tabel 1. Tabel 1. Jadwal Pelaksanaan PKM No. Nama Jadwal 1. Winarno, M.Pd Fitriawati, M.Pd 3-5 Oktober 2022, Pukul 09.00 s/d 12.00 WITA 2. Dr. Woro Kusmasyani, M.Pd Dr. Ramli 10-12 Otober 2022, Pukul 09.00 s/d 12.00 WITA 3. Farid Helmi Setyawan, M.Pd 17-19 Oktober 2022, Pukul 09.00 s/d 12.00 WITA 4. Dr. Arifin 26-28 Oktober 2022, Pukul 09.00 s/d 12.00 WITA

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengenalan Language Testing (TEOFL) Instruktur  menyampaikan  beberapa jenis language  testing  yang  dapat  dipahami oleh siswa kelas 3 di SMA 8 Malinau (Gambar 1) yang juga sekolah perbatasan Malaysia dan
Indonesia.  Mereka  perlu  mengenal  jenis language testing standar internasional untuk dapat menambah pemahaman mereka terkait rencana  mereka  melanjutkan  sekolah  di dalam negeri atau di luar negeri. Pengenalan language  testing  ini  menjadi  sangat  penting
karena  potensi  Sumber  Daya  Alam  (SD) Kabupaten  Malinau  sangat  potensi  untuk dikelola  oleh  generasi  yang  melanjutkan Sekolah  kejenjang  lebih  tinggi.  Sehingga pengelolaan  SDA  lebih  dan  benar-benar diperuntukkan bagi kesejahteraan masyarakat Kabupaten Malinau.
Gambar 1. Lokasi PkM
Beberapa  jenis language  testing  yang
diperkenalkan adalah sebagai berikut: 1. PBT (Paper- Based Test) Language testing ini merupakan sangat terkenal  dibanding  yang  ada.  Peserta mengikuti test  on  spot  dengan  kertas  soal atau test book yang telah disediakan. Tes ini dikerjakan  kurang  lebih  3  jam  dengan pembagian sesi, waktu, soal dan nilai seperti terdapat pada Tabel 2.
2. Computer-Based Test Pelaksanaan language  testing  berbasis Computer-Based Test memiliki kelebihan dan kekurangan  dalam  setiap  pelaksanaannya, selain  jaringan  karena  online,  jika  ada pertanyaan yang tertinggal dalam pelaksanaannya,  maka  peserta  tidak  akan dapat mengulang kembali. Waktu penyelesaiannya kurang lebih 4 jam. 3. Internet-Based Test
Internet-based  test  ini  adalah  penganti dari computer-based  test  dan  paper-based test tanpa structure written expression. Durasi dan pertanyaannya sedikit berbeda (Tabel 3).
Tabel 2. Format PBT (Paper- Based Test)
No. Sesi Pertanyaan Waktu Skor 1. Listening 50 30-40 menit 31-68 2. Structure written expression 40 25 Menit 31-68 3. Reading Comprehension 60 55 Menit 31-68 4. Writing 1 topik 30 Menit 0-6 Tabel 3. Format IBT (Internet-Based Test) No. Sesi Pertanyaan Waktu Skor 1. Reading 3-4 bagian, 12-14 masing-masing  30-40 menit 31-68 2. Listening 6-9 bagian, masing- 25 Menit 31-68 3. Istirahat - 10 menit - 4. Speaking 6 latihan, 6 pertanyaan 20 Menit 0-30 (0-4 pertanyaan) 5. Writing 2 latihan, 2 pertanyaan 50 menit 0-30 (0-5 pertanyaan)

## 4. ITP TOEFL
Institutional  Testing  Program  TOEFL bertujuan  untuk  internal  organisasi  seperti untuk keperluan sebagai syarat menerimaan beasiswa  bagi  mahasiswa  luar  negeri, penerimaan calon mahasiswa S2 dan S3
untuk  mengetahui  kemampuan  Bahasa Inggris calon mahasiswa. Selain itu, language testing  ini  juga dipakai  untuk pelatihan non- degree atau short- term program luar negeri.
Tabel 4. Format ITP Teofl No.  Sesi Pertanyaan Waktu Skor 1. Listening comprehension 60 35 menit 31-68 2. Structure written expression 40 25 Menit 31-68 3. Reading Comprehension 50 55 Menit 31-67 4. Total 140 115 menit 310-677
Pelaksanaan Pre-Test Selain  memberikan  pengenal  jenis language testing kepada generasi SMA Negeri 8  Malinau  yang  juga  merupakan  generasi masa depan pemimpin di Kabupaten ini. Kami juga  memberikan  pelaksanaan  tes  TOEFL langsung  kepada  mereka.  Sehingga  mereka lebih mengenal dan mekanisme pelaksanaan dan soal tes di dalam nya.
Pelaksanaan Pre-test dimaksudkan agar terlihat  nilai  perolehan  awal  bagi  siswa.  Pre- test dilaksanakan dengan 100 soal yang terdiri dari reading  dan  written  expression. Sementara  pada  kompetensi  listening  tidak disampaikan  oleh  karena  sekolah  belum memiliki English  Lab  yang  memadai  dengan peralatan yang baik, selain itu melihat kondisi siswa  yang  belum  dan  baru  pertama  kali mengikuti  pelatihan Teofl  test.  Sebanyak  30 siswa  mengikuti  pre-test  terdiri  dari  17  siswi dan 13 siswa.
Pelaksanaan Treatment Pertama
Pelaksanaan Treatment  pada  minggu pertama dan minggu kedua difokuskan pada kisi-kisi  pembelajaran  materi Reading  dan Written expression pada language testing.
Para  siswa  antusias  mengikuti  proses pembelajaran sesuai arahan instruktur, walau disadari  bahwa  dari  ekspresi  mereka mengikuti  proses  pembelajaran  masih kesulitan  dalam  mengikuti  pembelajaran tersebut dikarenakan mereka pertama kalinya menerima materi language testing berdasarkan Teofl  Test.  Menurut  beberapa diantara  siswa  merasakan  kesulitan  dalam memahami pelajaran tersebut karena selama ini  dalam  proses  pembelajaran  sehari-hari mereka hanya berorientasi pada materi yang disampaikan oleh guru melalui buku ajar yang disediakan oleh Sekolah.
Kesulitan  yang  sering  mereka  hadapi memang   terlihat   klasik   karena   persoalan
penguasaan  kosakata  pada  materi Reading dan Written  expression  memang  lumayan sulit,  selain  cara  pengerjaan  jenis  Teofl  Test ini,  juga  pada  kesulitan  siswa  dalam memahami kosakata di dalam setiap soal yang menurut siswa sangat asing atau baru. Untuk mengatasi  permasalahan  tersebut  pada instruktur memberikan tips cara menemukan solusi  dengan  cara  tidak  terfokus  pada kosakata pada setiap Reading tetapi berusaha untuk  menebak  makna  berdasarkan  kalimat pendahulu  dan  konten  yang  dibicarakan. Selain  itu,  memahami  controlling  sentences pada  setiap  kalimat  akan  membantu  siswa dalam  menebak  pembahasan  apa  yang sedang disampaikan oleh Reading Test.

## Gambar 2. Siswa mengikuti materi instruktur
Teofl  test  sebagaimana  kita  ketahui bersama  bahwa  test  ini  berstandar Internasional yang sudah melewati feasibility of test produk yang sudah diakui secara resmi berlevel  Internasional.  Toefl  ITP  itu  sendiri
adalah Test of English as a Foreign Language- Institutional Testing Program. Test ini adalah test  yang  dikeluarkan  oleh  ETS  ( Educational Testing  Service)  yang  lembaga  resminya berasal dari United State (Pricenton, Amerika).
Pada  instruktur  berikutnya,  siswa  juga mengalami  pola  pengerjaan  soal  dengan pilihan ganda yang jawabannya berdasarkan garis yang diberikan pilihan huruf a,b,c, dan d. Bagi  siswa  pembelajaran language  testing yang  disampaikan  lumayan  cukup  kesulitan karena  jawaban  yang  benar  terdapat  pada kata  atau  susunan  kalimat  seperti  yang terlihat  di  samping.  Instruktur  memberikan penguatan  bahwa  pemahaman  siswa  pada SPOK  (Subjek,  Predikat,  Objek  serta Keterangan)  memudahkan  siswa  dalam mengidentifikasi  kalimat  salah  benar  dalam setiap kalimat tes.   Selain itu, instruktur juga menyampaikan bahwa setiap sentence harus dilengkapi  atau  dipahami  bahwa  Subjek dalam  kalimat  penting  untuk  identifikasi terlebih dahulu sehingga
mudah menjustifikasi  bagian  Predikat,  objek  dan keterangan kalimat.
Pelaksanaan Treatment Kedua
Pada minggu berikutnya sesuai dengan jadwal yang ditentukan sebelumnya. Pelaksanaan  pengabdian  dengan  materi lanjutan  yaitu  penguatan  kapasistas  siswa kelas  3  dengan  Reading  Comprehension. Penyampaian strategi penyelesaiaan masalah pada  reading  memang  sedikit  bermasalah karena kekuatan memahami bacaan tergantung  dari  penguasaan  kosakata  oleh siswa.  Semakin  banyak  kosakata  yang dikuasai oleh siswa, maka semakin baik pula prestasi  siswa  dalam  reading.  Strategi pertama disampaikan bahwa dalam mengatasi reading  comprehension  yang dihadapi  siswa,  menebak  makna  kosakata bisa  dilakukan  dengan  memahami  konteks bacaan  tersebut  dari  judul  karena  dari  judul dapat  mengundang  background  knowledge setiap  pembaca  dan  mengarahkan  pembaca untuk  masuk  pada  situasi  sesuai  dengan konteks bacaan ( schemata theory).
Kedua,  kalimat  sebelum  dan   sesudah
harus dapat dipahami sehingga pada pilihan jawaban  a,b,c,  dan  d  dapat  ditebak  dengan benar.  Siswa  diberikan  pemahaman  bahwa pilihan  ganda  sejatinya  telah  menyiapkan jawaban yang paling benar diantara beberapa pilihan  yang  disediakan,  namun  siswa  harus dapat  memahami  konteks  diskusi  dalam reading  sehingga  dapat  menebak  makna dalam setiap kosakata.
Subtansi  pelajaran  kosakata  saat  ini  di sekolah memang tidak difokuskan tersendiri, sebagaimana  pada  perguruan  tinggi  mata kuliah Word  Power  masih  eksis  diajarkan secara  tersendiri.  Artinya  pembelajaran kosakata beserta makna semantik, pragmatik, sintak  benar-benar  dapat  dipahami  dengan baik.  Strategi  ketiga  yang  disampaikan  oleh instruktur  adalah  menemukan  main  idea pembahasan  setiap  bacaaan.  Setiap  satu paragrap terdapat satu main idea, kemudian yang  lainnya  adalah controling  idea  yang mendukung  main  idea  dan  lainnya  adalah kesimpulan yang tersirat secara umum dalam satu paragraph.
Pelaksanaan treatment kedua disampaikan dalam beberapa contoh pembahasan  materi  yang  dikerjakan  dan diskusikan  oleh  siswa  bersama  instruktur pengabdian  kepada  Masyarakat  Prodi Pendidikan  Bahasa  Inggris.  Kebutuhan pembelajaran  Language  testing  bagi  siswa kelas  3  SMA  8  Malinau  sangat  dirasakan manfaatnya karena memberikan peluang bagi siswa mengenal dan memahami jenis tes yang berstandar  internasional.  Semakin  sering
Gambar 4. Instruktur memberikan materi
diajarkan  language  testing  akan  menjadi siswa terbiasa dengan peluang-peluang pada jawaban yang benar dan tepat, sehingga pada pelaksanaan tes yang nanti mereka akan ikuti untuk kebutuhan lanjut sekolah pada jenjang lebih  tinggi  membuat  mereka  merasa  tidak gugup  atau nervous.  Biasanya  pelaksanaan tes yang disertai dengan kondisi siswa dalam depresi  antara  lulus  dan  tidak  lulus  akan mempengaruhi  besar  kecilnya  kondisi  bagi siswa  dalam  setiap  pelaksanaan  mengikuti tes.
Pelaksanaan Post-Test Pelaksanaan Post-Test dilakukan karena siswa  telah  menerima  mengikuti  proses pembelajaran  dari  beberapa  instruktur  yang datang  sebelumnya.  Termasuk  di  dalamnya latihan-latihan soal yang diberikan dan contoh pembahasan  yang  diberikan  dimaksudkan pada  pelaksanaan  Post-Test  hasilnya  dapat meningkat dengan baik dibandingkan dengan Pre-Test  yang  telah  dilaksanakan  pada pertemuan  awal  pada  tanggal  3-12  Oktober 2022 sesuai dengan jadwal.

## Gambar 5. Suasana Pelaksanaan Post Test
Berdasarkan hasil pelaksanaan Post-Test menunjukkan  bahwa  nilai  perolehan  siswa terdapat  peningkatan  dari  nilai  pre-test  dan post  -test.  Walaupun  tidak  terlalu  signifikan perbedaan nilainya dari hasil ini menunjukkan bahwa  hasil  pengabdian  Prodi  perlu peningkatan  pada  kualitas  soal  yang disampaikan, sejalan dengan hasil penelitian
Yani  et  al.,  (2022)  mengatakan  bahwa pengembangan materi pembelajaran dikembangkan  sesuai  dengan  kebutuhan siswa,  perlu  durasi  waktu  penyampaian treatment  yang  cukup  bagi  peserta dan exposure  language  testing  kepada  peserta sangat  perlu  ditingkatkan .  Hasby  et  al., (2021)mengatakan  bahwa  perlu  analisis kebutuhan  terlebih  dahulu  dalam  setiap implementasi
pembelajaran, sehingga kebutuhan bahasa dan kebutuhan belajar dari para  mahasiswa  (peserta  perlu  menjadi perhatian).
Selanjutnya pada pengabdian di Sekolah Menengah  Atas  Negeri  8  Malinau,  Program studi dan Kepala Sekolah dalam hal ini diwakili oleh Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum melaksanakan  Perjanjian  Kerjasama  (PKS) untuk  beberapa  poin  peningkatan  kapasitas Guru dalam  publikasi  ilmiah dan  pengajaran serta Penelitian Tindakan Kelas.
Pelaksanaan Perjanjian Kerjasama Pelaksanaan  PkM  menjadi  hal  penting dalam melakukan kolaborasi antar Perguruan Tinggi  dan  Sekolah  Mitra.  Untuk  lebih mewujudkan generasi atau siswa kelas 3 SMA di  Kabupaten  Malinau  lebih  memiliki kemampuan yang lebih baik dari sebelumnya, maka  pengabdian  ini  juga  melaksanakan Perjanjian  Kerjasama  (PKS)  antara  Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris dan Sekolah Menengah  Atas  Negeri  8  Malinau.  Poin penting  dari  pelaksanaan  PKS  ini  adalah mewujudkan nilai-nilai Kompetensi
Pedagogik,  dan  Profesional  guru  sehingga nantinya  berimplikasi  pada  peningkatan prestasi siswa.
Prestasi siswa dapat lebih ditingkatkan jika  pengembangan  materi  dapat  dilakukan secara  profesional  oleh  guru.  Di  mana pandemic  covid-19  perlu  pembelajaran berbasis online Arifin (2023), dan Arifin (2021) sangat  perlu  dikembangkan  oleh  guru perbatasan  dengan  letak  geografis  yang membutuhkan pembelajaran berbasis website.  Hasby  et  al.,  (2021)  mengatakan bahwa  pembelajaran  Online  mendorong siswa  untuk  lebih  aktif  walaupun  terkadang
kendala jaringan menjadikan proses pembelajaran terganggu.

## Gambar 6. Penandatangan PKS
Selain  itu  pengembangan  professional  guru melalui Lesson  Study  perlu  menjadi  fokus pengembangan  Kerjasama  antar  Program Studi dan SMA Negeri 8 Kabupaten Malinau. Hal  ini  sejalan  denga  apa  yang  disampaikan Arifin  &  Gultom  (2016)  bahwa  Ls  penting dilaksanakan oleh guru sebagai upaya secara terstruktur  untuk  meningkatkan  kapasitas guru  di  Sekolah.  Demikian  halnya  siswa,  jika guru memiliki motivasi baik dalam mengajar, motivasi belajar sangatlah penting bagi anak- anak, diri dan guru, adapun pentingnya bagi anak-anak, menginformasikan tentang kekuatan  usaha  belajar.  Yani  et  al.  (2022) mengatakan  bahwa  persaingan  institusi ditentukan  oleh  Lulusan  berkualitas  yang akan  dihasilkan  melalui  pembelajaran  yang bermutu,  sementara  untuk  menghasilkan pembelajaran  yang  bermutu  membutuhkan skill  personal  yang  professional.  Oleh  sebab itu  sikap  dan  motivasi  siswa  dalam  melihat masa  yang  akan  datang  harus  benar-benar dapat  memotivasi  mereka  dan  menghindari ragam  ancaman  termasuk  di  dalamnya
penyalahgunaan  obat  napza  dan  lain-lain (Lolok & Yuliastri, 2022).
Berikut poin penting pelaksanaan PKS Perjanjian  Kerjasama  (PKS)  antara  Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris dan Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Malinau: Perjanjian Kerjasama dituangkan dalam  beberapa  pasal  perjanjian  sebagai berikut: (1) PIHAK  PERTAMA  dan  PIHAK  KEDUA sepaham  dan  sepakat  bahwa  kerjasama ini bertujuan (outcome):
a. Melaksanakan  Pendampingan  Penelitian Tindakan  Kelas  bagi  Guru  pada  pihak pertama b. Melaksanakan Join Paper/ Join Publication antara  Dosen  (pihak  pertama)  dan  guru (pihak kedua) sebagai bentuk peningkatan  kapasistas  sumber  daya manusia kedua belah pihak c. Meningkatkan  dan  mendukung  kegiatan penelitian,  pengajaran,  dan  pengabdian masyarakat  di  Sekolah  Menengah  Atas (SMA) Negeri 8  Malinau sebagai Sekolah Mitra.
Ruang lingkup kerjasama ini meliputi: a. Pelaksanaan kegiatan penelitian yang ada di lingkungan  Program Studi Pendidikan Bahasa  Inggris  dan  Sekolah  Menengah Atas (SMA) Negeri 8  Malinau Tarakan b. Pelaksanaan  kegiatan  pengajaran  yang ada  di  lingkungan  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  Inggris  dan  Sekolah Menengah  Atas  (SMA) Negeri 8    Malinau Tarakan
c. Pelaksanaan kegiatan pengabdian
masyarakat  yang  ada  di  lingkungan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris dan Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri 8  Malinau Tarakan
(2) Hak dan Kewajiban PIHAK PERTAMA:
a. PIHAK  PERTAMA  berhak  mendapatkan fasilitas untuk seluruh kegiatan penelitian, pengajaran, dan pengabdian masyarakat yang  dilaksanakan  di  Sekolah  Menengah Atas  (SMA)  Negeri  8    Malinau  selama  1 (satu)  tahun  sesuai  dengan  peraturan yang berlaku dan kesepakatan bersama.
b. PIHAK PERTAMA
berkewajiban menginformasikan  kegiatan  penelitian, pengajaran, dan pengabdian masyarakat kepada  PIHAK  KEDUA,  paling  lambat  2 (dua)  minggu  sebelum  pelaksanaan kegiatan.
(3) Hak dan Kewajiban PIHAK KEDUA:
a. PIHAK  KEDUA  berhak  mendapatkan fasilitas  dari  PIHAK  PERTAMA  untuk mendukung kegiatan penelitian,
pengajaran, dan  pengabdian  masyarakat selama  1  (satu)  tahun  sesuai  dengan peraturan yang berlaku dan kesepakatan bersama. b. PIHAK KEDUA berkewajiban menginformasikan kegiatan yang berkaitan dengan penelitian, pengajaran, dan  pengabdian  masyarakat  kepada PIHAK  PERTAMA,  paling  lambat  2  (dua) minggu sebelum pelaksanaan kegiatan.
Jadwal  pelaksanaan  dan  evaluasi
kegiatan penelitian, pengajaran, dan pengabdian  masyarakat  akan  ditentukan bersama  oleh  PIHAK  PERTAMA  dan  PIHAK KEDUA. PkS ini diharaph mampu mendorong kinerja Guru dan Dosen dapat bersinergi dan selalu melakukan kolaborasi bersama.

## KESIMPULAN
Pelaksanaan  pada  minggu  terakhir pengabdian kepada Masyarakat oleh Program Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  telah dilaksanakan  dengan  kesimpulan  sebagai berikut:
1.  Pelaksanaan  Post-test  Language  Testing bagi siswa kelas 3 telah dilaksanakan dengan baik  sesuai  dengan  perencanaan  awal  dan memberikan awareness kepada siswa kelasa 3
akan  arti  penting  language  testing  bagi kehidupan pendidikan mereka pasca pendidikan SMA.
2.  Pelaksanaan  Perjanjian  Kerjasama  (PKS) antara  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa Inggris dan Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Malinau  diharapkan  dapat  meningkatkan kompetensi  pedagogik  dan  kompetensi profesional  guru  yang  berimplikasi  prestasi siswa yang meningkat.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih terutama ditujukan kepada  Rektor  Universitas  Borneo  Tarakan, LP2M Universitas Borneo Tarakan, dan Kepala Sekolah,  Guru  dan  siswa  SMA  Negeri  8 Kabupaten Malinau.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  A.  (2021).  Pendidikan  Multikultural: Ideologi  Pembelajaran  Dan  Pengajaran Di  Sekolah. Jurnal  Borneo  Humaniora, 4(2), 96–102. https://doi.org/10.35334/borneo_humani ora.v4i2.2278 Arifin, A. (2023). Pengenalan Language Testing
Bagi Siswa Kelas III dan Kerjasama (PKS)
Di  SMA  Negeri  8  Perbatasan  Kabupaten Malinau,  Indonesia. SABAJAYA  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(2), 1–
10.
https://doi.org/10.59561/SABAJAYA.V1I2. 11 Arifin, A., & Gultom, U. A. (2016). Lesson Study: Peningkatan  Kompetensi  Pedagogik Mahasiswa Praktik Pengalaman Lapangan  (PPL)  di  SMP  Kota  Tarakan. Journal  of  Educational  Science  and Technology (EST), 2(3), 185–203. https://doi.org/10.26858/EST.V2I3.3217
Arifin, A., Norain, S., & Ridwan, R. (2022). Esp Course  Design:  The  Need  Analysis  On English  For  Tourism  Book  For  Travel Business Department Of Eleventh Grade Students  At  SMKN  1  Tarakan. Technium Education  and  Humanities,  2(2  SE- Articles), 1–7.
Gambar 9. Generasi SMA Negeri 8 Malinau
https://doi.org/10.47577/teh.v2i2.6968 Hasby, M., Wahyono, E., & Supraba, A. (2021). EFL Students ’ Perception Toward Online Classes  The  EFL  Students  ’  Perception Toward  Online  Classes  Introduction. Ethical Lingua, 8(1), 181–185. https://doi.org/10.30605/25409190.279 Lolok, N., & Yuliastri, W. O. (2022). Efektivitas Program  P4GN  Terhadap  Pencegahan Penyalahgunaan Napza di SMP Negeri 10 Kota Kendari. Jurnal Mandala Pengabdian Masyarakat, 1(1), 33–38. Yani, D. M., Yuliatin, S., & Amraeni, Y. (2022).
Assesmen Psikologi Tes Minat Bakat Pada Siswa  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  1 Anggaberi. Jurnal  Mandala  Pengabdian Masyarakat,  3(1  SE-Articles),  8–14. https://doi.org/10.35311/jmpm.v3i1.45