## ELSE (Elementary School Education Journal)
This is an open access article under the Creative Commons
Attribution-ShareAlike 4.0 International license.
e-ISSN 2597-4122 (Online)
p-ISSN 2581-1800
(Print)
*Correspondence:
Nisa Us Sa’idah nisasaidah89@stu dents.unnes.ac.id
Received: 05-12-2023 Accepted: 16-08-2024 Published: 17-08-2024

## PENGEMBANGAN E-MODUL BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING TERINTEGRASI WORDWALL UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA
Nisa Us Sa’idah 1 *, Eko Handoyo 1 , Supriyadi 1 , Dirwanto 2 , Bara Akanto 2 1 Universitas Negeri Semarang, Semarang, Indonesia
2 Dinas Pendidikan dan Kebudayaan, Kabupaten Pekalongan, Indonesia

## Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  e-modul  berbasis  problem  based  learning terintegrasi wordwall untuk meningkatkan kemampuan kognitif siswa. Rendahnya nilai siswa pada materi  ajar  mendengar  karena  bunyi  karena  bahan  ajar  yang  terbatas  buku  teks  dan  belum memanfaatkan perkembangan teknologi. Bahan ajar hanya berupa tulisan dan gambar yang sulit dipahami  siswa.  Penelitian  ini  bertujuan  mengembangkan  e-modul  berbasis  problem  based learning  untuk  meningkatkan  kemampuan  kognitif  siswa  kelas  V  SD.  Jenis  penelitian  yang digunakan  Reasearch  and  Development  dengan  model  ADDIE  ( Analyze,  Design,  Development, implementation,  dan  Evaluation ).  Subjek  penelitian  melibatkan  siswa  kelas  V  di  SDN  02 Pekiringanalit.  Pengumpulan  data  menggunakan  angket  dan  nilai pretest dan post  test .  Data penelitian dianalisis dengan cara deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Hasil validator ahli media dikategorikan valid. Hasil validator ahli materi dikategorikan sangat valid. Serta hasil respon 20 siswa kelas V SD dikategorikan sangat valid. Hasil keseluruhan dari uji validator dikategorikan sangat  valid  sehingga  e-modul  berbasis problem  based  learning terintegrasi wordwall dapat digunakan dengan pembelajaran mendengar karena bunyi pada pelajaran IPAS kelas V SD. Kata kunci: bahan ajar; pbl; addie; ipas

## Abstract
This research is research into the development of e-modules based on problem based learning integrated wordwall to improve students' cognitive abilities. The students' low scores on teaching materials for listening to sounds are due to the teaching materials being limited to textbooks and not taking advantage of technological developments. Teaching materials only consist of writing and pictures which are difficult for students to understand. This research aims to develop an e- module  based  on  problem  based  learning  to  improve  the  cognitive  abilities  of  fifth  grade elementary school students. The type of research used  is Research and Development with the ADDIE  model  (Analyze,  Design,  Development,  implementation  and  Evaluation).  The  research subjects involved fifth grade students at SDN 02 Pekiringanalit. Data collection uses questionnaires and, pretest and posttest scores. Research data was analyzed using  qualitative descriptive and quantitative descriptive methods. The results of the media expert validator are categorized as valid. The results of the material expert validator are categorized as very valid. And the response results from 20 fifth grade elementary school students were categorized as very valid. The overall results of the validator test are categorized as very valid so that the problem based learning integrated wordwall based e-module can be used for learning to hear because of sound in science lessons for class V elementary school.
Keywords: learning materials; pbl; addie; ipas

## DOI
http://dx.doi.org/10.30 651/else.v8i2.20967
Pengembangan E-modul Berbasis Problem Based Learning Terintegrasi Wordwall Untuk Meningkatkan …
Nisa Us Sa’idah , dkk

## PENDAHULUAN
Perkembangan  kognitif  siswa  kelas  V berada  pada  tahap  operasional  formal  dimana siswa  sudah  mampu  memikirkan  kemungkinan- kemungkinan  yang  akan  terjadi.  Siswa  juga memiliki  daya  ingat  yang  kuat  dan  sistematis (Zubaidah  &  Witarsa,  2022) .  Keberhasilan  suatu kegiatan  pembelajaran  dapat  dilihat  dari kemampuan  kognitif  siswa.  Rendahnya  hasil belajar  siswa  berdampak  negatif  terhadap kualitas pembelajaran (Hasanah & Fitria, 2021) . Hasil tes PISA (Programme for International  Student  Assessment)  Indonesia masih  rendah  di  bawah  negara-negara  OECD. Nilai  untuk  membaca,  matematika,  dan  sains masing-masing adalah 371, 379, dan 396 (Badan Penelitian et al., 2019). Sebanyak 60 persen hasil belajar kognitif pembelajaran IPAS siswa kelas V SD  N  02  Pekiringanalit  masih  dibawah  Kriteria Ketercapaian  Tujuan  Pembelajaran  (KKTP)  yaitu 80.  Nilai  kognitif  siswa  dapat  dilihat  pada  tabel berikut.
Tabel 1. Nilai Siswa Nilai Frekuensi 40 2 50 2 60 4
70 3
80 6 90 2 Jumlah 20
Siswa  belum  dapat  memahami  materi pelajaran IPA karena dari hasil observasi terlihat siswa hanya  pasif saat  pembelajaran. Kenyataan yang  terjadi  di  lapangan  adalah  guru  masih menggunakan  bahan  ajar  konvensional  yang hanya berisi tulisan dan sedikit gambar yang ada pada  buku  guru  dan  buku  siswa  terbitan kemendikbud.  Tidak  adanya  interaksi  dalam bahan ajar membuat siswa sering merasa bosan dalam belajar.
Penggunaan  berbagai  jenis  media pembelajaran  selama  proses  pembelajaran memberikan dampak positif dalam meningkatkan minat  dan  prestasi  belajar.  Pemanfaatan  media ajar  sebagai  sumber  pengajaran  pada  disiplin
ilmu pengetahuan alam masih belum dilaksanakan  secara  optimal (Stevi  &  Haryanto, 2020) . Untuk mencapai hasil pembelajaran yang optimal,  guru  dapat  berusaha  menyelaraskan penggunaan media pembelajaran dengan materi yang akan diajarkan. Hal ini memungkinkan siswa lebih  mudah  memahami  materi  yang  dibahas dengan  dukungan  media  pembelajaran  yang dirancang oleh guru (Winangsih & Harahap, 2023) . Pemanfaatan media memegang peranan penting dalam  meningkatkan  proses  pembelajaran  agar selaras dengan perkembangan anak.
Konsep pendidikan yang disebut Merdeka Belajar  memberikan  kesempatan  kepada  siswa untuk  memilih  dan  menyelenggarakan  program pendidikan sesuai minat dan kebutuhannya. Saat ini,  teknologi  mampu  mendukung  integrasi pembelajaran  mandiri  ke  dalam  praktik  kelas  di era  digital.  Pesatnya  kemajuan  Teknologi Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  merambah  ke segala  aspek  kehidupan,  termasuk  bidang pendidikan.  Kemajuan  TIK  mempengaruhi pergeseran paradigma pembelajaran dari metode konvensional  ke  pendekatan  berbasis  teknologi (Mahmudah  et  al.,  2022).  Game  edukasi pembelajaran  sains  ini  berpotensi  melibatkan siswa  dan  melibatkan  mereka  dalam  proses pembelajaran  IPA  (Okra,  2023).  Pemanfaatan permainan edukatif merupakan kemajuan dalam media  pembelajaran  (Hanifah  et  al.,  2022). Integrasi teknologi dalam pembelajaran memberikan dampak positif terhadap peningkatan  kualitas  pembelajaran  di  tingkat sekolah dasar (Saragi et al., 2023). Bahan ajar yang terintegrasi dengan teknologi merupakan sumber belajar  penting  yang  menunjang  proses pembelajaran.  Kurangnya  inovasi  penggunaan materi ditambah dengan teknologi mengakibatkan siswa tidak mencapai tujuan dan penguasaan  belajar  secara  maksimal (Sari  & Atmojo, 2021) . Bentuk bahan ajar ada bermacam- macam, seperti buku teks, modul, handout, LKS, model atau maket, bahan ajar audio, dan bahan ajar  interaktif  (Widiastuti,  2021).  Keterbatasan bahan  ajar  cetak  seperti  buku  teks  siswa  dalam
Pengembangan E-modul Berbasis Problem Based Learning Terintegrasi Wordwall Untuk Meningkatkan …
Vol. 8 | No. 2 | Agustus 2024
Nisa Us Sa’idah , dkk
efektivitas  penggunaannya  membuka  peluang untuk  mengintegrasikan  suplemen  bahan  ajar dengan  teknologi  informasi  terkini  untuk mendukung  pencapaian  keterampilan  abad  21 (Waruwu  et  al.,  2022).  Penggunaan  media, khususnya media E-modul dalam hal ini terbukti efektif  dalam  memahami  konsep  selama  proses pembelajaran (Ngurah  Komang  Wiratama  &  Gede Margunayasa, 2021) . Modul berbasis elektronik (e- modul) merupakan salah satu bahan ajar inovatif yang  dapat  membantu  proses  pembelajaran secara daring dan luring  (Rachmat Rizaldi et al., 2022).  Modul  elektronik  (E-modul)  merupakan bahan ajar sederhana, fleksibel, dan mandiri yang dibuat  secara  online  berdasarkan  pembelajaran sains  berbasis  masalah.  E-Modul  ini  dirancang untuk  menumbuhkan  kemampuan  kritis  siswa untuk  memecahkan  masalah  kehidupan  sehari- hari  dan  menjawab  tantangan  global.  Mereka dapat  diakses  secara  online  melalui  website tertentu (Mahmudah et al., 2022).
Hasil  penelitian  (Nurulita  et  al.,  2022) menunjukkan  bahwa  e-modul  berbasis  masalah layak dan praktis digunakan dalam pembelajaran untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Pembelajaran  berbasis  masalah  menuntut  siswa untuk  belajar  melalui  permasalahan  yang kompleks di dunia nyata untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis, kemampuan pemecahan  masalah,  keterampilan  komunikasi dan  pembelajaran  sepanjang  hayat  (Ali,  2019). Selain itu, (Fitri et al., 2024) dalam penelitiannya memperoleh  kesimpulan  bahwa  menerapkan media  pembelajaran  PAI  berbasis  Wordwall  di kelas  V  di  UPT.  SD  Negeri  5  Benteng  dapat memacu  semangat  belajar  para  siswa.  Dengan mengacu  pada  tingkat  keberhasilan  yang diharapkan,  yaitu  meningkat  sesuai  harapan sebesar  70%  menurut  MSH,  bisa  diperkirakan akan meningkatkan minat belajar mereka.
Penelitian yang dilakukan (Yolantia et al., 2021) menyimpulkan bahwa modul berbasis PBL memberikan dampak yang signifikan. Modul PBL mempunyai  tahapan  yang  dapat  digunakan untuk  mendorong  siswa  menjadi  pembelajar aktif,  meningkatkan  kreativitas  dan  kemampuan berpikir  siswa.  Pembelajaran  berbasis  masalah
adalah  pendekatan  pendidikan  yang  berpusat pada  siswa,  dengan  tujuan  menumbuhkan kemampuan  pemecahan  masalah  melalui pembelajaran mandiri sebagai praktik abadi dan menumbuhkan keterampilan kerja tim (Ali, 2019).
E-modul  pembelajaran  IPAS  berbasis problem  based  learning  merupakan  bahan  ajar online  yang  praktis,  fleksibel  dan  mandiri, bertujuan untuk memfasilitasi literasi sains siswa untuk mengatasi permasalahan dalam kehidupan sehari-hari  dan  menghadapi  tantangan  global. Analisis  data  menunjukkan  bahwa  e-modul  ini layak  digunakan  dari  segi  materi  dan  media dengan  kategori  sangat  baik,  dan  hasil  analisis instrumen literasi sains menunjukkan keberhasilan dan kelayakan instrumen, sedangkan uji coba terbatas menunjukkan sangat baik.  tingkat  keterbacaan  siswa  yang  layak (Kimianti & Prasetyo, 2019) . E-modul berbasis PBL dalam  bentuk  website  ini  efektif  meningkatkan kemampuan  analisis  dan  rasa  ingin  tahu  siswa (Jayanti & Pertiwi, 2023) Perbedaan penting terlihat pada  pemikiran  kritis  dan  keterampilan  digital siswa yang mengikuti model pembelajaran online berbasis  masalah  dibandingkan  dengan  mereka yang mengikuti model ilustrasi dalam pembelajaran online (Inggil Rejeki et al., 2022).
E-modul berbasis problem based learning terintegrasi wordwall berisi materi tentang Bab 1 Topik  D  Mendengar  Karena  Bunyi.  E-modul  ini berisi  materi  pembelajaran  yang  berkaitan dengan  permasalahan  sehari-hari.  E-modul  ini berbasis  problem  based  learning  yang terintegrasi  dengan  game  edukasi  wordwall. Wordwall  adalah  permainan  edukasi  yang menyenangkan  dan  menarik  (Hidayaty  et  al., 2022)  Berdasarkan  temuan  (Jannah  et  al.,  2017) siswa menganggap wordwall.net menyenangkan, kolaboratif, dan kompetitif.
Topik  D  Mendengar  Karena  Bunyi merupakan  materi  yang  sulit  dipahami  hanya dengan  membaca  dan  melihat  gambar  karena siswa  kurang  aktif  dalam  belajar  dan  kurang mengakomodir kebutuhan belajar siswa. E-modul ini  dibuat  untuk  mengakomodasi  kebutuhan belajar  siswa  yang  berbeda-beda  dengan menyediakan  kegiatan  pembelajaran  yang
Pengembangan E-modul Berbasis Problem Based Learning Terintegrasi Wordwall Untuk Meningkatkan …
Vol. 8 | No. 2 | Agustus 2024
Nisa Us Sa’idah , dkk
menarik.  Siswa  juga  dapat  mengerjakan permainan dan evaluasi secara online.
Berdasarkan pernyataan tersebut, peneliti tertarik  untuk  melakukan  penelitian  yang bertujuan  untuk  mengembangkan  e-modul berbasis  problem  based  learning  terintegrasi wordwall  untuk  meningkatkan  kemampuan kognitif  siswa  pada  pembelajaran  IPA  topik  D mendengar  karena  bunyi.  E-modul  berbasis problem  based  learning  dirancang  dengan bantuan  Canva  untuk  merancangnya.  Kemudian hasil desain Canva dikeluarkan dalam bentuk file PDF  dan  diubah  menjadi  e-modul  dengan tampilan flipbook . Pada e-modul ini ditampilkan gambar-gambar  yang  menarik  dan  dilengkapi dengan  barcode  video  pembelajaran  yang menarik  sehingga  siswa  dapat  termotivasi  dan dapat  meningkatkan  kemampuan  kognitifnya dengan  bantuan  e-modul  pembelajaran  ini.  E- modul  ini  juga  dilengkapi  permainan  yang menarik berupa game edukasi wordwall .

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah penelitian  pengembangan  (RnD)  dengan  model ADDIE ( Analyze, Design, Development, Implementation, dan Evaluation ). Gambar berikut menunjukkan model pengembangan ADDIE yang digunakan  dalam  penelitian  ini  (Safitri  et  al., 2022).
Model  pengembangan  ini  melibatkan  lima tahap, yaitu:
Tahap Analisis (Analiyze) : Melakukan analisis kebutuhan  pembelajaran  dengan  memeriksa kurikulum,  melakukan  wawancara  dengan  pihak terkait, dan mengamati kondisi di lapangan. Hasil
analisis  ini  mengidentifikasi  kebutuhan  seperti perlunya  e-modul  IPAS  berbasis Problem  Based Learning (PBL)  yang  terintegrasi  dengan wordwall.  E-Modul  ini  diharapkan  dapat meningkatkan kemampuan kognitif siswa dalam pembelajaran.
Tahap  Desain (Design): Membuat  layout tampilan  E-  modul  serta  merencanakan  konten yang akan disertakan dalam e-modul.
Tahap Pengembangan (Development): Melakukan pengembangan e-modul berdasarkan kerangka  yang  telah  dirancang,  dengan menyusun  materi  sesuai  dengan  kurikulum. Setelah  e-modul  ajar  dikembangkan,  dilakukan pengujian oleh ahli.
Tahap Implementasi (Implemenation): Mengujikan e-modul ajar kepada ahli materi dan ahli  media  untuk  memastikan  kelayakan  dan kualitasnya.
Tahap  Evaluasi (Evaluation ):  Mendapatkan umpan  balik  dan  saran  dari  evaluasi  yang dilakukan  untuk  melakukan  perbaikan  dan penyempurnaan e-modul ajar.
Pengembangan  e-modul  berbasis problem based  learning terintegrasi wordwall melalui tahap dan kegiatan uji coba produk yaitu uji ahli media, ahli materi dan pengujian individu. Subjek penelitian ini adalah ahli media,  ahli materi dan siswa  kelas  V  SDN  02  Pekiringanalit. Pengumpulan data dilakukan melalui pengumpulan  data  kuantitatif  dan  kualitatif, berupa  angket  validasi  ahli  media,  validasi  ahli materi,  dan  nilai pretes  posttest siswa.  Validator mendapatkan angket untuk mengetahui kelayakan dan validitas e-modul berbasis problem based  learning dari  ahli  media,  ahli  materi, sedangkan  uji  coba  individual  dilakukan  untuk mengetahui  kelayakan  dan  daya  tarik  e-modul berbasis problem  based  learning .  Penelitian  ini mengggunakan  teknik  analisis  data  deskriptif kualitatif  dan  analisis  deskriptif  kuantitatif. Analisis  deskriptif  kuantitatif  digunakan  untuk mengelola data hasil validasi ahli serta angket uji- respons individu dalam bentuk deskriptif. Kisi-kisi respon siswa:
Pengembangan E-modul Berbasis Problem Based Learning Terintegrasi Wordwall Untuk Meningkatkan …
Nisa Us Sa’idah , dkk No Aspek Indikator 1 Kelayakan isi  Tampilan media Tampilan teks, gambar, video, dan warna Petunjuk penggunaan 2 Penyajian Penyajian materi Penyajian latihan soal 3 Kebahasaan dan keterbacaan materi Penggunaan bahasa dalam media
Penelitian  pengembangan  bahan  ajar  yang dikembangkan adalah e-modul berbasis problem based learning terintegrasi wordwall . Penelitian ini bertujuan  untuk  mengembangkan  e-modul berbasis problem  based  learning terintegrasi wordwall untuk siswa kelas V SD dan mengetahui kelayakan  e-modul  berbasis  problem  based learning di kelas V SD. Setelah itu dilakukan teknik pengumpulan  data  dengan  uji  ahli.  Angket digunakan  untuk  mengukur  validitas  media pembelajaran melalui lembar validasi ahli media, ahli materi, dan tes individual respon siswa.
Kriteria penilaian pengembangan modul ajar mengacu pada tabel dibawah ini:
Tabel Kriteria kelayakan
No  Persentase Kriteria 1 76% < skor ≤ 100% Sangat Layak 2 56% < skor ≤ 75% Layak 3 26% < skor ≤ 50% Cukup Layak 4 0% < skor ≤ 25 % Kurang Layak

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  Penelitian  ini  menghasilkan produk berupa e-modul berbasis problem based learning terintegrasi wordwall .  E-modul  yang dibuat  pada  materi  Bab  1  Topik  D  Mendengar Karena  Bunyi  di  kelas  V  Sekolah  Dasar. Pengembangan  e-modul  ini  mengacu  pada pendapat (Audina et al., 2023)  yang menyatakan bahwa  pengembangan  dan  integrasi  media pembelajaran  digital,  seperti  e-modul  interaktif, menjadi  sangat  krusial  untuk  meningkatkan efektivitas dan efisiensi dalam proses
pembelajaran.  (Salsabillah  et  al.,  2023)  juga menemukan  bahwa  pengembangan  e-modul pembelajaran  tematik  (EMOTIK)  dengan  basis flipbook  pada  tema  8  subtema  1  untuk  kelas  V SDN  Sumberbendo  telah  terbukti  valid,  efektif, dan  menarik,  serta  dapat  diimplementasikan secara efektif dalam kegiatan pembelajaran.
Hasil  penelitian  pengembangan  dengan metode  ADDIE  ( Analyze,  Design,  Development, Implementation, dan Evaluation ). Model pengembangan  e-modul  ADDIE  sangat  efektif digunakan  karena  tahapannya  yang  sangat sistematis.  Tahapan-tahapan  dalam  ADDIE membantu dalam menciptakan produk yang siap digunakan dan memenuhi standar uji pengembangan  produk (Sugihartini  &  Yudiana, 2018) .
Setiap  tahapannya  dijelaskan  sebagai berikut:
1. Tahap Analisis ( Analyze )
Pada  tahap  analisis  harus  dilakukan analisis  kebutuhan  e-modul,  analisis  kurikulum, spesifikasi  tujuan,  dan  analisis  kemampuan kognitif siswa.
A. Analisis Kebutuhan Siswa
Berdasarkan  hasil  analisis  kebutuhan  e- modul  kelas  V  SDN  02  Pekiringanalit,  peneliti melakukan  wawancara  kepada  guru  untuk menyelesaikan permasalahan IPA terkait dengan kurangnya bahan ajar yang dapat mengakomodasi  pembelajaran  berdiferensiasi. Bahan  ajar  yang  ada  hanya  berisi  tulisan  dan gambar  sehingga  siswa  kurang  tertarik  dan berakibat pada rendahnya kemampuan kognitif. Modul yang digunakan di sekolah masih terbatas pada  LKS  dan  buku  teks  dari  pemerintah  yang jumlahnya  terbatas.  Jumlah  tersebut  hanya memenuhi  setengah  dari  jumlah  siswa  di  kelas tersebut. Solusinya adalah dengan mengembangkan  bahan  ajar  berupa  e-modul berbasis problem  based  learning terintegrasi wordwall agar  kemampuan  kognitif  siswa meningkat.
B. Analisis Kurikulum
Pengembangan E-modul Berbasis Problem Based Learning Terintegrasi Wordwall Untuk Meningkatkan …
Nisa Us Sa’idah , dkk
Kurikulum  yang  digunakan  di  SDN  02 Pekiringanalit  adalah  Kurikulum  Merdeka.  Hasil wawancara  dengan  guru  kelas  V  menyimpulkan bahwa hasil belajar kognitif 60 persen siswa masih rendah  dibawah  KKM.  Pembelajaran  berpusat pada  guru  dan  siswa  bersikap  pasif  dalam kegiatan  pembelajaran.  Sumber  belajar  siswa hanya berupa buku pelajaran IPA yang jumlahnya terbatas  dan  isinya  belum  terintegrasi  dengan multimedia  pembelajaran.  Untuk  meningkatkan keaktifan  dan  kemandirian  belajar  siswa diperlukan  bahan  ajar  yang  berbasis  teknologi. Bahan  ajar  ini  merupakan  e-modul  berbasis problem  based  learning terintegrasi wordwall khususnya  pada  materi  Topik  D  Mendengar Karena Bunyi. Materi ini perlu didukung dengan teknologi audio visual untuk memperjelas konsep dan mengakomodir kebutuhan belajar siswa. C. Spesifikasi Objektif
Peneliti merumuskan tujuan pembelajaran setelah  menyusun  hasil  belajar.  Tujuan pembelajaran  yang  ingin  dicapai  dalam pembuatan  e-modul  berbasis problem  based learning terintegrasi wordwall pada  materi mendengar  karena  bunyi.  Perumusan  tujuan pembelajaran disusun dengan mempertimbangkan  kemampuan  kognitif  siswa dari C1 sampai C6.
D. Analisis Kemampuan Kognitif Siswa Materi  yang  terdapat  pada  e-modul berbasis problem  based  learning terintegrasi wordwall merupakan  materi  dari  Bab  1  Topik  D Mendengar  Karena  Bunyi  dan  indikator  terkait dengan menggunakan taksonomi Bloom kategori C1 sampai dengan C6.
2. Tahap Desain ( Design )
Tahapan dalam perancangan meliputi persiapan ujian,  pemilihan  modul,  pemilihan  format  dan desain awal dipilih berdasarkan hasil analisis. A.  Mempersiapkan  Tes  Peneliti  menyiapkan pretest dan posttest .
Soal  yang  diberikan  berdasarkan  soal  tes  yang valid dan reliabel.
B. Pemilihan Modul
Modul
yang digunakan dalam
pembelajaran  IPA  berbasis problem  based learning terintegrasi wordwall ,  yaitu  bahan  ajar
berupa  modul  elektronik  yang  menarik  dan mudah digunakan sebagai sumber belajar siswa mengenai Topik D Mendengar Karena Bunyi dan dapat  mengembangkan  kemampuan  kognitif siswa menjadi lebih baik. Peneliti mengembangkan  e-modul  berbasis problem based  learning terintegrasi wordwall yang merupakan modul pengajaran yang dimodifikasi dalam  bentuk  elektronik,  dapat  digunakan dimana  saja  dan  kapan  saja.  E-modul  ini berbentuk link yang  dapat  disebarkan  dan digunakan  oleh  siswa  kelas  V  SD  di  seluruh Indonesia.
3. Tahap Pengembangan (Development) Hasil  pengembangan  desain  awal  e- modul  berbasis problem  based  learning terintegrasi wordwall meliputi  cover  untuk memperjelas  identitas  e-modul,  materi,  praktik, video  animasi,  LKPD Wordwall, Kuis,  Games Wordwall ,  G-Form.  Siswa  dapat  melakukan evaluasi  secara  online  dan  langsung  melihat hasilnya.  Penggunaan  media  berbasis  teknologi seperti  video  pembelajaran audio  visual dapat menjadi  salah  satu  cara  guru  menciptakan pembelajaran yang efektif (Mufidah et al., 2020). Media  pembelajaran  berupa  media  audio  visual harus dikembangkan pada saat mempelajari mata pelajaran ini dengan memperhatikan karakteristik dan  kebutuhan  dasar  tingkat  siswa  (Stevi  & Haryanto, 2020).
Keunggulan  media  ini  adalah:  (1) Pembelajaran  dapat  dilakukan  siswa  secara mandiri,  dengan  bimbingan  guru  baik  offline maupun online, (2) E-Modul Pembelajaran dapat dibagikan  melalui  link,  (3)  E-Modul  dilengkapi dengan animasi sederhana dan latihan soal yang dapat  dikerjakan  secara  mandiri  dan  langsung terlihat  hasilnya.  (4)  Media  interaktif  mudah digunakan,  (5)  Akses  keluar  masuk  E-Modul mudah,  (6)  E-Modul  awet  digunakan  dalam jangka waktu lama.
Produk e-modul berbasis masalah  based learning  materi  Bab  1  Topik  D  “Mendengar Karena Bun yi” telah terdaftar di HKI, dan berstatus “Dapat Diterima” dengan nomor EC00202333654. Tampilan  e-modul  berbasis problem  based learning terintegrasi wordwall materi Bab 1 Topik
Pengembangan E-modul Berbasis Problem Based Learning Terintegrasi Wordwall Untuk Meningkatkan …
Nisa Us Sa’idah , dkk
D  “Mendengar  Karena  Bunyi”,  Siswa  dapat mengakses
link https://online.fliphtml5.com/hgvhk/icrz/#p=1 atau scan barcode di bawah ini:
Gambar 1. Barcode Link E-modul
Gambar 2. Cover
Gambar 3 . Pertanyaan Esensial Gambar 4 . Isi E-Modul
Gambar 5. LKPD Gambar 6 . Games Wordwall 1 Gambar 7 . Games Wordwall 2
Gambar 8. Games Wordwall 3 A. Validator Ahli Media
Validasi  ahli  terhadap  e-modul  yang dikembangkan  dilakukan  oleh  Siti  Rokhmah, S.Kom,  M.Kom  yang  merupakan  dosen  Institut Teknologi  Bisnis  AAS  Indonesia.  Validasi  ahli media  dilakukan  dengan  memberikan  angket pengembangan e-modul kepada ahli.
B. Validator Ahli Materi Validasi  ahli  materi  terhadap  e-modul berbasis masalah yang dikembangkan dilakukan oleh Kepala SD N Kertirejo yaitu Ibu Sri Mulyani, S.Pd.  Beliau  telah  memiliki  sertifikat  pendidikan dan kini menjadi instruktur guru praktek. Validasi Ahli  Materi  dilakukan  dengan  memberikan
Pengembangan E-modul Berbasis Problem Based Learning Terintegrasi Wordwall Untuk Meningkatkan …
Nisa Us Sa’idah , dkk
angket  pengembangan  e-modul  berbasis problem based learning terintegrasi wordwall.
4. Tahap Implementasi (Implementation)
E-modul berbasis problem based learning terintegrasi wordwall yang  telah  dikembangkan kemudian  diujicobakan pada siswa kelas V SDN 02 Pekiringanalit dan memperoleh respon siswa positif sebesar 86%.
5. Tahap Evaluasi (Evaluation) Tahap  evaluasi  dilakukan  untuk  menganalisis validitas dan praktikalitas e-modul pembelajaran berbasis problem  based  learning terintegrasi wordwall.
1) Hasil Uji Validitas
Validasi  Ahli  Media,  terdapat  15  unsur pertanyaan,  yang  termasuk  aspek  efektif  dan efisien dalam pengembangan maupun penggunaan  media  pembelajaran,  reliabel, maintainable,  Usabilitas  (mudah  digunakan  dan sederhana  dalam  pengoperasiannya),  Ketepatan pemilihan  jenis  aplikasi/ software/tool untuk pengembangan, Kompatibilitas (media pembelajaran  dapat  diinstalasi/dijalankan  di berbagai hardware dan software yang  ada), Pemaketan  program  media  pembelajaran terpadu dan mudah dalam eksekusi, Dokumentasi program media pembelajaran yang lengkap, Reusable , komunikatif, kreatif, sederhana dan memikat, audio, visual, dan media bergerak. E-modul  berbasis problem  based  learning terintegrasi wordwall yang  dikembangkan memperoleh  skor  65  dengan  persentase  87%, sehingga  tergolong  sangat  sangat  layak  untuk digunakan. Validasi Ahli Materi, berdasarkan skor 3 kriteria yaitu aspek kelayakan isi, kriteria aspek kelayakan  penyajian,  kriteria  aspek  kelayakan kebahasaan.  Hasil  penilaian  ahli  terhadap pengembangan media e-modul berbasis problem based  learning terintegrasi wordwall mencapai skor 118 dengan persentase 95% sehingga dapat tergolong sangat valid untuk digunakan.
Gambar 9. Diagram Validasi Ahli Media
Gambar 10. Diagram Validasi Ahli Materi 2) Hasil Uji Praktikalitas
Terdapat perbedaan yang lebih tinggi dan signifikan  peningkatan  kemampuan  kognitif siswa  yang  menggunakan  e-modul  berbasis problem  based  learning terintegrasi wordwall dibandingkan  dengan  kelas  yang  hanya menggunakan buku ajar IPA yaitu pada kategori sedang  dengan  nilai  N-gain  yang  diperoleh sebesar  0,57.  Hal  ini  menunjukkan  adanya peningkatan pemahaman atau kinerja siswa yang signifikan  setelah  menggunakan  e-modul berbasis problem  based  learning terintegrasi wordwall dalam pembelajaran. Berdasarkan nilai tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  produk  e- modul  berbasis problem  based  learning terintegrasi wordwall yang  digunakan  telah memberikan  dampak  positif  yang  besar  bagi siswa.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Hasil validasi dari ahli media memperoleh skor sebesar 65 dengan persentase 87% sehingga tergolong sangat layak digunakan. Hasil validasi ahli materi memperoleh skor sebesar 118 dengan persentase 95% sehingga tergolong sangat valid untuk digunakan. Terdapat perbedaan peningkatan  kemampuan  kognitif  yang  lebih tinggi dan signifikan siswa yang menggunakan e- modul  berbasis problem  based  learning
70 80 90 100 aspek rekayasa perangkat lunak aspek komunikasi visual 91 80 Ahli Media 85 90 95 100 aspek kelayakan
isi aspek kelayakan penyajian aspek kelayakan kebahasaan 96 98 92 Ahli Materi
Pengembangan E-modul Berbasis Problem Based Learning Terintegrasi Wordwall Untuk Meningkatkan …
Nisa Us Sa’idah , dkk
terintegrasi wordwall dibandingkan dengan kelas yang  hanya  menggunakan  buku  teks  IPA  yaitu pada  kategori  sedang  dengan  nilai  N-gain. diperoleh  sebesar  0,57.  Hal  ini  menunjukkan adanya  peningkatan  pemahaman  atau  kinerja siswa  yang  signifikan  setelah  menggunakan  e- modul  berbasis problem  based  learning terintegrasi wordwall dalam  pembelajaran. Berdasarkan  nilai  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  produk  e-modul  berbasis problem  based learning terintegrasi wordwall yang  digunakan telah  memberikan  dampak  positif  yang  besar bagi siswa.
Pembelajaran  dengan  menggunakan  e- modul  berbasis problem  based  learning terintegrasi wordwall dapat  dijadikan  sebagai salah  satu  alternatif  bahan  ajar  bagi  guru sehingga  dapat  meningkatkan  kemampuan kognitif siswa. Penelitian ini masih sebatas pada materi  Topik  D  Mendengar  Karena  Bunyi, sehingga  peneliti  berharap  kepada  peneliti selanjutnya  dapat  mengembangkan  produk penelitian  baru  yang  lebih  baik  dengan  materi yang  berbeda  sehingga  dapat  memberikan kontribusi yang lebih efektif.
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi dalam memajukan inovasi pembelajaran,  khususnya  dalam  pemanfaatan teknologi.  Selain  itu,  diharapkan  juga  bisa memberikan  panduan  bagi  peneliti  lain  dalam mencapai  hasil  yang  lebih  komprehensif  dalam penggunaan  media  pembelajaran  berbasis teknologi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali , S. S. (2019). Problem Based Learning: A Student-
Centered Approach. English Language Teaching ,
12 (5), 73. https://doi.org/10.5539/elt.v12n5p73
Audina, D., Khaerunnisa, M., Adilah, Y. N., & Aeni, A.
N.  (2023). Pengembangan  E-Modul  Interaktif ASYBEDU  (Asyiknya  Belajar  Wudhu)  untuk Memudahkan Siswa SD dalam Praktik Wudhu .
Badan Penelitian, P., Pendidikan, D., Pendidikan, K., & Kebudayaan, D. (2019). Pendidikan di Indonesia Belajar Dari PISA 2018 .
https://repositori.kemdikbud.go.id/16742/1/La poran%20Nasional%20PISA%202018%20Indon
esia.pdf Fitri,  A.,  Saleh,  M.,  &  Rahman,  A.  (2024). ELSE (Elementary School
Education Journal)

## PENGGUNAAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  PAI
BERBASIS WORDWALL UNTUK MENINGKATKAN MINAT  BELAJAR  PESERTA  DIDIK  KELAS  V  DI SEKOLAH DASAR . 8 (1). https://doi.org/10.30
Hanifah, N. H., Walid, M., Putri, C. A., Sinta, L. N., &
Ningrum,  D.  E.  A.  F.  (2022).  Development  of Android- based  “Pete”  Educational  Game  to Improve  Elementary  School  Student  Learning Outcomes  in  Social  Science  Learning. Al  Ibtida: Jurnal  Pendidikan  Guru  MI , 9 (2),  430. https://doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v9i2.114 67
Hasanah,  M.,  &  Fitria,  Y.  (2021).  Pengaruh  Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Kognitif  IPA  pada  Pembelajaran  Tematik Terpadu. Jurnal  Basicedu , 5 (3),  1509 – 1517. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.968
Hidayaty,  A.,  Qurbaniah,  M.,  &  Setiadi,  A. E.  (2022).
The Influence of Wordwall on Students Interests and  Learning  Outcomes. Jurnal  Penelitian  Ilmu Pendidikan , 15 (2). https://doi.org/10.21831/jpipfip.v15i2.51691
Inggil  Rejeki,  H.,  Sutarto,  J.,  Naini  Mindyarto,  B.,
Negeri, S., Boyolali, S., Bendo, D., Nogosari, K., & Boyolali,  K.  (2022).  The  Effectiveness  of  Online Problem-Based  Learning  in  Improving  Critical Thinking Skills and Digital Literacy of Elementary School  Students. Journal  of  Primary  Education ,
11 (2), 152 – 164. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jpe
Jannah,  M.,  Supratman,  J.  W.,  Limun,  K.,  &  Muara Bangka  Hulu,  K.  (2017). EFL  students’ perspectives  on  the  use  of  Wordwall.net  as vocabulary  learning  media  Article  Info. Journal of English Language Teaching , 6 (1). http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/elt
Jayanti, M. A., & Pertiwi, K. R. (2023). Pengembangan e-modul  berbasis  pbl  untuk  meningkatkan
Pengembangan E-modul Berbasis Problem Based Learning Terintegrasi Wordwall Untuk Meningkatkan …
Nisa Us Sa’idah , dkk
kemampuan analisis dan rasa ingin tahu siswa. JINoP  (Jurnal  Inovasi  Pembelajaran) , 9 (1). https://doi.org/10.22219/jinop.v9i1.23178
Kimianti, F., & Prasetyo, Z. K. (2019). PENGEMBANGAN  E-MODUL  IPA  BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SAINS SISWA.
Kwangsan:  Jurnal  Teknologi  Pendidikan , 7 (2),
91.  https://doi.org/10.31800/jtp.kw.v7n2.p91-- 103
Mahmudah,  S.,  Kirana,  T.,  &  Rahayu,  Y.  S.  (2022).
Profile  of  Students’  Critical  Thinking  Ability:
Implementation of E-Modul Based On Problem- Based Learning. IJORER : International Journal of Recent  Educational  Research , 3 (4),  478 – 488. https://doi.org/10.46245/ijorer.v3i4.231
Mufidah,  I.,  Nulhakim,  L.,  &  Alamsyah,  T.  P.  (2020).
Development  of  Learning  Media  for  Video Audio-Visual Stop Motion Based on  Contextual Teaching  and  Learning  in  Science  Learning Water  Cycle  Material. Jurnal  Ilmiah  Sekolah
Dasar , 4 (3), 3. DOI: https://doi.org/10.23887/jisd.v4i3.27357
Ngurah Komang Wiratama, G., & Gede Margunayasa, I.  (2021). E-Modul  Interaktif  Muatan  IPA  Pada Sub  Tema  1  Tema  5 . 9 (2),  258 – 267. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPG SD
Nurulita, M. F., Putut, F., & 1  , M. H. B. (2022). The Problem-Based E-Module as Learning
Suplement  to  Improve  Students’  Learning Outcomes. Journal of Biology Education , 11 (2),
272 – 281.
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujbe
Okra,  R.  (2023).  The  development  of  educational game-based  learning  media  in  natural  science subject  for  elementary  school  students. Jurnal Inovasi  Teknologi  Pendidikan , 10 (2),  122 – 132. https://doi.org/10.21831/jitp.v10i2.54890
Rachmat Rizaldi, Syahwin, S., & Ramadani, R. (2022).
Efektifitas  E-Modul  Praktikum  Fisika  Berbasis Model  Problem  Based  Learning  Menggunakan Smart  Apps  Creator  terhadap  Keterampilan
Proses Sains Siswa SMA/MA. JURNAL PENDIDIKAN MIPA , 12 (3), 720 – 725. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i3.647
Safitri, M., Ridwan Aziz, M., Sjakyakirti, U., Sultah, J.,
Mansyur,  M.,  Gede  Bukit,  K.,  &  Palembang,  L. (2022).  ADDIE,  SEBUAH  MODEL  UNTUK PENGEMBANGAN  MULTIMEDIA  LEARNING.  In Jurnal  Pendidikan  Dasar (Vol.  3,  Issue  2). http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/jpd
Salsabillah,  D.,  1  ,  D.,  &  Perdana,  P.  I.  (2023). Pengembangan E-Modul Pembelajaran Tematik (EMOTIK)  Berbasis  Flipbook  pada  Tema  8 Subtema  1  Kelas  V  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 7 (5). https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i5.5932
Saragi,  C.  N.,  Priskila  Ndraha,  L.,  Marbun,  F., Nainggolan,  D.,  Manik,  E.  C.,  &  Samosir,  O.
(2023). Peningkatan Teknologi Dalam Pembelajaran  Guru  Terhadap  Perkembangan Merdeka  Belajar  Di  Tingkat  Sekolah  Dasar Technology  Improvement  In  Teacher  Learning On The Development Of Independent Learning At  The  Elementary  School. Jurnal  Pengabdian
Kepada Masyarakat , 3 (4).
https://doi.org/10.55606/nusantara.v3i4.1578
Sari,  F.  F.  K.,  &  Atmojo,  I.  R.  W.  (2021).  Analisis Kebutuhan Bahan Ajar Digital Berbasis Flipbook untuk  Memberdayakan  Keterampilan  Abad  21 Peserta  Didik  pada  Pembelajaran  IPA  Sekolah Dasar. Jurnal  Basicedu , 5 (6),  6079 – 6085. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1715
Stevi,  S.,  &  Haryanto,  H.  (2020).  Need  Analysis  of Audio-Visual  Media  Development  to  Teach Science Materials for Young Learners. Journal of Educational  Technology  and  Online  Learning ,
3 (2), 152 – 167. https://doi.org/10.31681/jetol.672104
Sugihartini, N., & Yudiana, K. (2018). ADDIE SEBAGAI
MODEL PENGEMBANGAN MEDIA INSTRUKSIONAL EDUKATIF (MIE) MATA KULIAH KURIKULUM DAN
PENGAJARAN. Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan , 15 (2), 277. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JPTK /issue/view/851
Pengembangan E-modul Berbasis Problem Based Learning Terintegrasi Wordwall Untuk Meningkatkan …
Nisa Us Sa’idah , dkk
Waruwu,  R.,  Anas,  N.,  &  Rohani,  R.  (2022). Pengembangan  E-Modul  Berbasis  Problem Based Learning pada Materi Sistem Pernapasan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Siswa SMP. Bioscientist :  Jurnal  Ilmiah  Biologi , 10 (2),
1054.
https://doi.org/10.33394/bioscientist.v10i2.62 95
Widiastuti,  N.  L.  G.  K.  (2021).  E-Modul  dengan Pendekatan  Kontekstual  pada  Mata  Pelajaran IPA. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran ,
5 (3),
435.
https://doi.org/10.23887/jipp.v5i3.37974
Winangsih,  E.,  &  Harahap,  R.  D.  (2023).  Analisis Penggunaan Media Pembelajaran pada Muatan IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 7 (1), 452 – 461. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4433
Yolantia, C., Artika, W., Nurmaliah, C., & Rahmatan, H.
(2021).  Penerapan  Modul  Problem  Based Learning terhadap Self Effi-cacy dan Hasil Belajar
Peserta Didik. JPSI , 9 (4), 631 – 641. https://doi.org/10.24815/jpsi.v9i4.2150
Zubaidah,  T.,  &  Witarsa,  R.  (2022).  ANALISIS  TEORI
PERKEMBANGAN  KOGNITIF  JEAN  PIAGET  DAN IMPLIKASINYA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA  DI  SEKOLAH  DASAR.  In Jurnal
Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan (Vol. 22, Issue
2).