## Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan (JISIP)
Vol. 6, No. 3 Juli 2022 e-ISSN : 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944 DOI: 10.36312/jisip.v6i3.3092/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index

## Hubungan Iklim Kerja Dan Komitmen Kerja Dengan Kinerja Guru Pendidikan IPS SMA Negeri Di Kabupaten Konawe
1 Zulfikar Putra, 2 Surahman Gaffur Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sembilanbelas November Kolaka
Article Info Abstract Article history: Received; 24 Juli 2022 Publish: 24 July 2022 The research entitled The Relationship between Work Climate and Work  Commitment  with  the  Performance  of  Social  Science Education  Teachers  at  the  State  Senior  High  School  in  Konawe Regency.  the  relationship  between  commitment  and  the performance  of  Social  Education  teachers  in  SMA  Negeri  in Konawe Regency. The method used in this study was a survey with a correlational approach. The population in this study were social studies  education  teachers  at  public  high  schools  in  Konawe. Based  on  the  results  of  this  study,  the  researcher  concludes  that there  is  a  significant  positive  relationship  between  work  climate and commitment to the performance of Social Education teachers, both individually and collectively. Keywords: Work Climate,
Work Commitment, Teacher Performance
Article Info Abstrak Received; 24 Juli 2022 Publish: 24 July 2022 Penelitian  dengan  judul  Hubungan  Iklim  Kerja  dan  Komitmen Kerja  Dengan  Kinerja  Guru  Pendidikan  IPS  SMA  Negeri  di Kabupaten  Konawe  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  hubungan antara  iklim  kerja  dengan  kinerja  guru  IPS  SMA  Negeri  di Kabupaten Konawe; hubungan antara komitemen dengan kinerja guru  Pendidikan  Sosial  SMA  Negeri  di  Kabupaten  Konawe.. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah survei dengan pendekatan korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah guru Pendidikan  IPS  di  SMA  Negeri  di  Konawe.  Berdasarkan  hasil penelitian  ini,  peneliti  menyimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan positif  yang  signifikan  antara  iklim  kerja  dengan  komitmen terhadap  kinerja  guru  Pendidikan  Sosial,  baik  secara  individu maupun kolektif..
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author:

## Zulfikar Putra
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sembilanbelas November Kolaka

## 1. PENDAHULUAN
Pengaruh iklim kerja serta komitmen kerja sangat menentukan tinggi rendahnya kinerja sebuah  organisasi.  Pencapaian  kinerja  yang  maksimal akan menggambarkan  sejauh  mana  visi, misi, target maupun sasaran dari organisasi dapat terwujud yang keseluruhannya tetuang dalam strategic planning dalam suatu organisasi. Dimana era reformasi ini, sangat dituntut agar semua lembaga-lembaga pemerintah baik pusat maupun daerah harus mampu mewujudkan kinerja yang baik.
Mowday  (1982:  64)  menyatakan  bahwa  seorang  pegawai  dikatakan  mempunyai komitmen tinggi terhadap organisasinya apabila: (1) memiliki keinginan yang kuat tetap menjadi anggota oragnisasi. Pegawai yang memiliki komitmen yang tinggi, tidak akan memikirkan alasan untuk keluar dari organisasi dan berkeinginan untuk bergabung dengan organisasi yang dipilihnya dalam  waktu  lama,  (2)  menerima  nilai-nilai  tujuan  organisasi.  Hal  ini  merupakan  dasar  dari komitmen  organisasi  yang  tampak  melalui  sikap  pegawai  untuk  menerima  dan  menyetujui kebijaksanaan organisasi, adanya kesamaan nilai pribadi dan nilai-nilai organisasi, serta bangga menjadi bagian dari organisasi, (3) sikap dan bersedia untuk berusaha dengan sungguh-sungguh mencapai tujuan organisasi. Hal ini tampak melalui kesediaan pegawai untuk bekerja melebihi apa  yang  diharapkan  demi  kemajuan  organisasi.  Begitu  juga  dengan  iklim  kerja,  keberhasilan organisasi  dalam  hal  ini  sekolah  tidak  akan  terwujud  jika  kondisi  tempat  kurang  mendukung. Sebab, guru akan merasakan bahwa iklim sekolah tempat bekerja menyenangkan apabila mereka dapat  melakukan  sesuatu  yang  bermanfaat  dan  menimbulkan  perasaan  bangga.  Hal  ini  sesuai dengan  teori  Herzberg  (Hersey  dan  Blancard,  1998:64)  menyatakan  bahwa  aktifitas  yang dilakukan oleh manusia dapat berjalan dengan baik jika situasi dan kondisinya mendukung serta memungkinkan  aktifitas  itu  terlaksana.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  kondisi lingkungan  harus  diciptakan  dengan  sedemikian  rupa  sehingga  guru  merasa  nyaman  dalam melaksanakan tugas
Namun, kenyatannya kinerja yang baik itu belum sepenuhnya ditemukan di SMA Negeri Kabupaten Konawe. Berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara pra penelitian pada bulan Mei 2013  terhadap  beberapa  guru  dari  setiap  sekolah  yang  bertugas  di  SMA  Negeri  Kabupaten Konawe  menunjukkan  masih  kurangnya  kesadaran  etika  profesi  akhir-akhir  ini  menunjukkan merosotnya  nilai-nilai  kerja  yang  dianut  kebanyakan  orang.  Etika  kerja  sudah  mulai  kabur, sehingga bagi pelaku profesi tidak dapat membedakan nilai benar atau salah.  Hal lain mungkin terjadi  bahwa  sebenarnya  sudah  mengetahui  nilai  benar  atau  salah  tetapi  tetap  melakukan pelanggaran.  Salah  satu  penyebab  dari  kondisi  ini  adalah  kurangnya  komitmen  seseorang terhadap  pekerjaan  atau  profesi  yang  diembannya.  Sehingga  menimbulkan  sikap  yang  tidak positif  terhadap  pekerjaan  atau  profesi.  Hal  ini  terlihat  dari  sikap  dan  tingkah  laku  yang ditunjukkan dengan persentase kehadiran yang menurun dimana sering melimpahkan wewenang mengajarnya  pada  Guru  Tidak  Tetap  (GTT).  Kondisi  iklim  kerja  di  SMA  Negeri  Kabupaten Konawe belum kondusif adalah sekolah masih belum memiliki sarana dan prasarana belajar yang lengkap, dan ruang belajarnya masih kurang memadai untuk berlangsungnya pembelajaran.
Hal inilah yang mengakibatkan pengelola sekolah belum efektif, kualitas tenaga pendidik rendah  serta  minat  belajar  siswa  yang  masih  minim.  Sehingga  sumber  daya  manusia  dalam mengakses lapangan kerja juga masih kalah dari daerah lain maupun di negara lain.

## 2. METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini,  pendekatan  yang  dilakukan  adalah  metode  survei  dengan pendekatan korelasional yakni penelitian yang mengkaji keterhubungan antara dua variabel bebas dengan  satu  variabel  terikat.  Dalam  penelitian  ini  penarikan  sampel  menggunakan  teknik multistage  proporsional  random  sampling ,  sesuai  dengan  pendapat  Sudjana  (1989:  94)  yang mengemukakan  bahwa  dalam  menetapkan  sampel  penelitian  dapat  ditempuh  dalam  beberapa tahapan.
Adapun teknik pengumpulan data dalam penelitian adalah dengan menggunakan angket (kuesioner). Angket digunakan untuk memperoleh data tentang kinerja guru Pendidikan IPS SMA Negeri di Kabupaten Konawe.
Analisis validitas instrumen iklim kerja dilakukan dengan cara mengkorelasikan skor tiap butir  instrumen  dengan  skor  total  instrumen  menggunakan  rumus  statistik  korelasi Product Moment . Kriteria batas minimum pernyataan yang diterima (valid) sebagai instrumen adalah jika nilai r hitung butir lebih besar dengan nilai r tabel . (r hitung > r tabel ) dan sebaliknya, jika nilai r hitung butir lebih  kecil  dari  nilai  r tabel ,  (r tabel <  r hitung )  maka  butir  pernyataan  tidak  diterima  (tidak  valid) sehingga  tidak  digunakan (drop) .  Hasil  perhitungan  analisis  validitas  dengan  menggunakan
windows  SPSS  16.0 bahwa  nilai KMO  and  Bartlett’s  Test sebesar  0,787  artinya  instrumen dinyatakan valid karena sudah memenuhi kriteria yaitu batas 0,50 (0,787>0,50).
Kemudian  korelasi Anti-image  Matrices mengahasilkan  korelasi  cukup  tinggi  untuk masing-masing  butir  pernyataan  yaitu  iklim  kerja  (X 1 )  sebesar  0,729 a ,  komitmen  kerja  (X 2 ) sebesar 0,826 a dan kinerja guru (Y) sebesar 0,812 a . Sehingga 3 instrumen variabel setiap butir pernyataan yang digunakan untuk mengukur konstruk setiap variabel memenuhi kriteria sebagai pembentuk  konstak.  Output  ketiga  adalah Total  Variance  Explained menunjukkan  bahwa  3 instrumen  yang  digunakan,  hasil  ekstraksi SPSS menjadi  1  faktor  dengan  kemampuan menjelaskan konstak sebesar 99,596. Dengan melihat Component Matrix terlihat bahwa seluruh butir pernyataan  yang meliputi iklim kerja, komitmen kerja dan kinerja guru memiliki loading faktor yang besar yaitu di atas 0,50. Dengan demikian dapat dibuktikan 3 instrumen pernyataan setiap butir dinyatakan valid. Analisis reliabilitas instrumen iklim kerja dilakukan pada butir-butir instrumen yang telah valid dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach .
r ii = [ 𝑛 𝑛−1 ] [1 − ∑ 𝑆 𝑖 2 ∑ 𝑆 𝑡 2 ] (Ramly, 2013: 134)

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Konsep Iklim Kerja (Organisasi)
Iklim  organisasi  adalah  suasana  yang  terjadi  dalam  organisasi  yang  diciptakan  oleh hubungan antara pribadi, baik hubungan antara atasan dan bawahan, maupun hubungan sesama pegawai,  dan  suasana  yang  terjadi  sebagai  akibat  dari  pengaruh  sistem  organisasi,  serta lingkungan fisik organisasi, yang diukur melalui persepsi individu-individu dalam organisasi terhadap suasana organisasi yang dilihat, dipikirkan, dan dirasakannya. Dalam penelitian ini, iklim kerja yang dimaksudkan adalah harapan, pendapat, dan pengalaman yang dirasakan oleh guru berkenaan dengan situasi kerjanya yang meliputi lima aspek yaitu: (a) kondisi fisik dan fasilitas sekolah, (b) mekanisme kerja, (c) hubungan dengan rekan kerja, (d) kesempatan untuk maju dan (e) ketertiban dalam struktur organisasi sekolah yang melibatkan peran serta guru.
Kuesioner iklim kerja dalam penelitian ini berjumlah 38 item. Dari data yang diperoleh, skor maksimal 184 dan skor minimal 115 dengan rata-rata 150,64 dan standar deviasi 18,64 serta rentang kelas 69. Jika disajikan dalam distribusi frekuensi diperoleh banyak kelas 7 dan panjang kelas 10, sebagaimana dapat dilihat pada tabel berikut . Distribusi Iklim Kerja Guru Pendidikan IPS SMA Negeri di Kabupaten Konawe

## No  Interval  Frekuensi  Persentase (%)
1. 2. 3. 4. 5. 6.
7. 115-124 125-134 135-144 145-154 155-164 165-174 175-184 5 9 8 13 15 11 5 7,58 13,64 12,12 19,70 22,73 16,67 7,58 Jumlah 66 100
Berdasarkan  tabel  tersebut,  dari  66  responden  yang  menjadi  sampel  penelitian menunjukkan bahwa yang memiliki skor 115-124 berjumlah 5 orang (7,58%), skor 125-134 berjumlah  9  orang  (13,64%),  skor  135-154  berjumlah  8  orang  (12,12%),  skor  155-164 berjumlah  13  orang  (19,70%),  skor  165-174  berjumlah  15  orang  (22,73%),  skor  175-184 berjumlah 11 orang (16,67%) dan skor 175-164 berjumlah 5 orang (7,58%).
2. Konsep Komitmen Kerja
Komitmen kerja adalah suatu  perasaan keterikatan yang dimiliki oleh guru sehingga guru tersebut tetap berada dalam organisasi (sekolah) untuk mencapai visi, misi, dan tujuan organisasi (sekolah), sehingga guru tersebut tidak bersedia untuk meninggalkan organisasinya (sekolah)  dengan  alasan  apapun . Variabel  ini  dapat  dilihat  dengan  indikator:  (1)  Kesetiaan
pegawai  adalah  bentuk  loyalitas  pegawai  guna  menunjukkan  jati  dirinya  dalam  upaya  turut mengembangkan  organisasi  dimana  pegawai  bekerja,  (2)  Kemauan  pegawai  adalah  suatu bentuk  niat  baik  pegawai  untuk  berinisiatif  dalam  menekuni  pekerjaanya,  (3)  Kebanggaan adalah  suatu  bentuk  totalitas  kerja  atau  prestasi  kerja  secara  maksimal  dalam  upaya menunjukkan bahwa hasil kerjanya sudah mencapai kualitas yang baik atau optimal.
Kuesioner  komitmen  kerja  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berjumlah  33  item. Dari data yang diperoleh, skor maksimal 159 dan skor minimal 111 dengan rata-rata 135,11 dan standar deviasi 13,51 serta rentang kelas 48. Apabila disajikan dalam distribusi frekuensi diperoleh banyak kelas 7 dan panjang kelas 7, sebagaimana dapat dilihat pada tabel berikut . Distribusi Komitmen Kerja Guru Pendidikan IPS SMA Negeri di Kabupaten Konawe
No.   Interval  Frekuensi  Persentase (%) 1. 2. 3. 4.
5. 6.
7. 111-117 118-124 125-131 132-138 139-145 146-152 153-159 8 8 9 8 17 12 4 12,12 12,12 13,64 12,12 25,76 18,18 6,06 Jumlah 66 100
Berdasarkan  tabel  diatas,  dari  66  responden  yang  menjadi  sampel  penelitian menunjukkan bahwa yang memiliki skor 111-117 berjumlah 8 orang atau 12,12%, skor 118- 124 berjumlah 8 orang atau 12,12%, skor 125-131 berjumlah 9 orang atau 13,64%, skor 132- 138 berjumlah 8 orang atau 12,12%, skor 139-145 berjumlah 17 orang 25,76%, skor 146-152 berjumlah 12 orang atau 18,18%, dan skor 153-159 berjumlah 4 orang atau 6,06%.
3. Konsep Kinerja Guru
Kinerja dapat diartikan sebagai gambaran proses dan hasil kerja yang dilakukan guru terkait  dengan  tugas,  kompotensi  serta  tanggung  jawabnya  sebagai  pendidik.  Kemampuan kerja guru tersebut dapat dilihat pada: (1) kemampuan merencanakan program pembelajaran, (2) kemampuan dalam melaksanakan program pembelajaran menjelaskan materi pelajaran, (3) kemampuan dalam mengevaluasi siswa
Kuesioner kinerja yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 34 item. Dari data yang diperoleh, skor maksimal 163 dan skor minimal 108 dengan rata-rata 139,05 dan standar deviasi 15,62 serta rentang kelas 55. Jika disajikan dalam frekuensi diperoleh banyak kelas 7 dan panjang kelas 8, sebagaimana dapat dilihat pada tabel berikut.
Distribusi Kinerja Guru Pendidikan IPS SMA Negeri di Kabupaten Konawe
No.   Interval  Frekuensi  Persentase (%)
1. 2.
3. 4. 5. 6.
7. 108-115 116-123 124-131 132-139 140-147 148-155 156-163 5 7 10 10 15 8 11 7,58 10,61 15,15 15,15 22,73 12,12 16,67 Jumlah 66 100
Berdasarkan  tabel  tersebut,  dari  66  responden  yang  menjadi  sampel  penelitian menunjukkan bahwa yang memiliki skor 108-115 berjumlah 5 orang (7,58%), skor 116-123 berjumlah  7  orang  (10,61%),  skor  124-131  berjumlah  10  orang  (15,15%),  skor  132-139 berjumlah  10  orang  (15,15%),  skor  140-147  berjumlah  15  orang  (22,73%),  skor  148-155 berjumlah 8 orang (12,12%) dan skor 156-163 berjumlah 11 orang (16,67%)
Sebagaimana  yang  telah  dikemukakan  bahwa  iklim  kerja  adalah  kondisi  yang ditentukan dengan oleh pola hubungan antara anggota organisasi dalam hal ini kepala sekolah, guru, siswa, dan tata usaha. maka hasil penelitian dihasilkan, menyatakan terdapat hubungan
positif  dan  signifikan  antara  iklim  kerja  dengan  kinerja  guru  secara  empiris  telah  terbukti kebenarannya .
Berdasarkan  hasil  penelitian,  bahwa  antara  komitmen  kerja  terhadap  kinerja  guru diperoleh  koefisien  korelasi  sebesar  1,15.  Nilai  tersebut  positif  dan  tergolong  signifikan, sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  jika  komitmen  kerja  meningkat  maka  kinerjanya  akan meningkat pula. Hal ini sesuai dengan persamaan regresi linear sederhana antara komitmen kerja terhadap kinerja guru yaitu 𝑌̂ = -15,879 + 1,147X 2 . Yang mengandung arti bahwa setiap kenaikan satu skor variabel komitmen kerja maka akan diikuti kenaikan variabel kinerja guru sebesar 0,15. Hasil ini memberikan makna bahwa variabel komitmen kerja yang terdiri dari kesetiaan,  kemauan,  dan  kebanggaan  mempunyai  pengaruh  yang  signifikan  terhadap peningkatan kinerja
Hasil temuan pada analisis korelasi dan regresi secara parsial selaras pula dengan hasil analisis korelasi dan regresi ganda antara iklim kerja dan komitmen kerja dengan kinerja guru. Hasil pengujian menunjukkan bahwa nilai koefisien korelasi iklim kerja dan komitmen kerja dengan kinerja guru sebesar 0,623 dan memberi kontribusi sebesar 38,18%. Koefisien korelasi tersebut tergolong signifikan sehingga dapat dikatakan bahwa kinerja guru sangat ditentukan oleh iklim kerja dan komitmen kerja dilingkungan guru masing-masing.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  pendapat  ahli,  dan  penelitian  relevan  yang  telah dikemukakan  bahwa  untuk  mewujudkan  pembelajaran  yang  efektif  diperlukan  guru  yang memiliki kinerja tinggi. Sebab, dengan kinerja tinggi guru akan berusaha untuk menunjukkan prestasi  yang  tinggi  demi  meningkatkan  kualitas  mengajarnya  sehingga  mutu  pembelajaran dilaksanakan semakin meningkat pula.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  tersebut  diatas,  maka  disimpulkan  bahwa:  terdapat  hubungan positif  dan  signifikan  antara  iklim  kerja  dengan  kinerja  guru  pada  guru  Pendidikan  IPS  SMA Negeri  di  Kabupaten  Konawe.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  semakin  tinggi  iklim  kerja  maka semakin  tinggi  kinerja  guru  Pendidikan  IPS  SMA  Negeri  di  Kabupaten  Konawe.  Besarnya hubungan  antara  iklim  kerja  adalah  99,00%  dan  sisanya  1,00%    ditentukan  oleh  faktor  lain ; Kemudian terdapat hubungan positif dan signifikan antara komitmen kerja dengan kinerja guru pada guru Pendidikan IPS SMA Negeri di Kabupaten Konawe. Temuan ini menunjukkan bahwa semakin  tinggi  komitmen  kerja  pada  setiap  guru  maka  akan  semakin  tinggi  pula  kinerja  guru Pendidikan IPS di SMA Negeri Kabupaten Konawe dan sebaliknya semakin rendah komitmen kerja  maka  semakin  rendah  kinerja  guru  Pendidikan  IPS  di  SMA  Negeri  Kabupaten  Konawe. Besarnya kontribusi komitmen kerja terhadap kinerja guru adalah sebesar 98,40% dan sisanya 1,60%  ditentukan oleh faktor lain .

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan terimakasih disampaikan kepada semua pihak yang terlibat baik langsung maupun tidak langsung  dalam  membantu  menyelesaikan  penelitian  ini.  Terimakasih  kepada  seluruh  guru Pendidikan  Sosial  SMA  Negeri  Kabupaten  Konawe,  Kepala  Sekolah  yang  telah  membantu memfasilitasi sehingga pengambilan data bisa berjalan sesuai rencana. Tidak lupa pula ucapan terimaksih  kepada  Bapak  Dekan  FKIP  USN  Kolaka  yang  telah  memberikan  support  sehingga penelitian ini bisa berjalan dan selesai sebagaimana yang diharapkan.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Ahiri,  Jafar.  2008. Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Hasil  Belajar .  Kendari:  Universitas  Halu  Oleo Press.
Ary,  Donald,  Jocob  Lusy  Chaser,  Razavieh  Agshar.  1985. Introductionto  Research  in  Education .  New York: Holt Rine Hart and Wiston.
Bashaw, R. Edwar and Grant, Stephen, 1994. Exploring the Distinctive Nature of Work Commitment, The Relationship With Personal Characteristic, Job Performance and Propensity to Leave. Journal of Personal Selling and Sales Management, X01.XIV.
Danim,  Sudarwan.  2002. Inovasi  Pendidikan  dalam  Upaya  Peningkatan  Profesionalisme  Tenaga Kependidikan. Bandung: Pustaka Setia.
Darma, Surya. 2005. Manajemen Kerja, Falsafah Teori dan Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Depdiknas,  2003. Undang-undang Nomor  20  Tentang Sistem  Pendidikan  Nasional. Jakarta  :  Balitbang Depdiknas.
Desiana.,  P.M  &  Soetjipto.,  B.W.  2006. Pengaruh  Role  Stressor  dan  Persepsi  Dukungan  Organisasi (Perceived Organisational Support) . Terjemahan Agus Dharma. Jakarta: Erlangga. Dinni,  Apriani.  2011. Hubungan  Antara  Komitmen  Guru  Tersertifikasi  dan  Profesionalitas  dengan Kinerja Guru di Gugus IV Kecamatan Kasambi . Tesis: IAIN Cirebon. Falahy,  2007. Studi  Korelasional  Iklim  Organisasi  dan  Motivasi  Berprestasi  dengan  Kepuasan  Kerja Guru, Texas: Bussiness Publications.
Fauzan. 10
Agustus 2010. “ Komitmen Guru Professional ”. http:www.fauzanalhaz- blogspot.com/2010/10/pengertian-komitmen-guru-profesional.html?m=.
Griffin.,  Ricky  W.  &  Gregory  Moorhead.  1986. Organizational  Behavior. Boston:  Huoghton  Miffilin Company.
Hakim,  Lukman.  2011. Pengaruh  Orientasi  Pembelajaran  Motivasi  Kerja  dan  Komitmen  Terhadap Kinerja Guru Madrasah Swasta . Tesis: IAIN Mataram.
Imron, A. 1995. Pembinaan Guru di Indonesia. Jakarta: Pustaka Jaya. Jaenuddin, 2013. Hubungan Antara Iklim Kerja dan Motivasi Berprestasi Dengan Kinerja Guru , Tesis: Universitas Halu Oleo.
Kenna,  MC,  dan  Beec  Nic.  1995. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia.  Terjemahan  Budi  Santoso. Yogyakarta: Penerbit Andi.
Kristyanto, Gamal, 2003. Iklim Organisasi dan Pengaruhnya Terhadap Kinerja Pegawai Bank BPD DIY Cabang Sleman. Tesis. Yogyakarta: Ui. Mangkunegara.,  A.A.  2001. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Perusahaan. Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Meodjianto.2001. Sekolah Unggulan . Jakarta: Rineka Cipta. Mowday., R.T., & Porter., L.W., & Steer., R.M. 1992. Emphyee Organization Linkages: The Psychology of  Commitment, Absenteism and Turn Over Academic. Mc. London.
Nurkholis. 2005. Manajemen Berbasis Sekolah. Jakarta: Gratisindo. Owen., R.G. 1992 . Organization Behavior in Education. Boston: Allyn and Bacon. Pidarta, Made. 1995. Peranan Kepada Sekolah Pada Pendidik Dasar. Jakarta: PT. Gramedia Indonesia. Purba, Lely Puspayani. 2013. Hubungan Iklim Organisasi Sekolah, Motivasi Kerja, dan Komitmen Kerja dengan Kinerja Guru. Tesis: Universitas Negeri Medan.
Ramly. 2013. Evaluasi Pengajaran: Suatu Pendekatan Teori dan Aplikasi. Kendari: Unversitas Halu Oleo. Riduwan. 2004. Metode dan Teknik Menyusun Tesis . Alfabeta: Bandung. Robbins,  Stephen.,  P.  2006: Perilaku  Organisasi:  Edisi  Kesepuluh.  PT.  Indeks  Kelompok Gramedia: Jakarta.
Rulam. 15 Agustus 2010. www.infodiknas.com .
Sahertian. Pieth A. & Ida Aleida. 1990. Supervisi Pendidikan. Dalam Rangka Program in Service Training Education. Jakarta: Rineka Cipta.
Santi, Maela. 2012. Hubungan Antar Iklim Organisasi Sekolah dan Motivasi Kerja Guru Dengan Kinerja Guru. Tesis. Jakarta.
Sangkala. 2002. Knowing Organization: sebuah kerangka membangun adaptabilitas organisasi ditengah perubahan lingkungan yang sangat dinamis. Usahawan, No. 04.
Setiati.  A.,  Dian.  2002. Strategi  Organisasi:  Perbedaan  Produktivitas  dan  Kepuasan  Organisasional. Teori Motivasi Abraham Maslow. Cetakan Kesatu. Amara Books. Setiwati,  Devi  Z.A.  2007. Perbedaan  Komitmen  Kerja  Berdasarkan  Orientasi  Peran  Gender  Pada Karyawan di Bidang Kerja Non Tradisional. Procceding Pesat Vol. 12. No. 1 Siagian, Sondang.,P. 2002. Kiat Meningkatkan Produktivitas Kerja . Jakarta: Asdi Mahasatya. Simanjuntak, J. Payman. 2005. Manajemen dan Evaluasi Kinerja . Jakarta: Fakultas Ekonomi-UI. Steers., R.M., & Porter., L.W. 1991. Motivation and Work Behavior New York . MC Graw. Hill Stolovitch,  Harold,  &  Erica  J.  Keeps.  1992. Hand  Book  of  Human  Performance  Tecknology .  San Fransisco: Jossey Bass Publishers.
Sudjana. 1992. Metode Statistika . Bandung: Tarsito. Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D . Bandung: Alfabeta. ------------. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D . Bandung: Alfabeta. Supriyono, R.A. 2004. Pengaruh Komitmen dan Keinginan Sosial Terhadap Hubungan Antara Partisipasi Penganggaran dengan Kinerja Manajer. Symposium Nasional Akuntansi VII.
Suyanto dan Djihad Hisyam, 2000. Refleksi  dan Reformasi Pendidikan Indonesia Memasuki Millenium III . Yogyakarta: Adi Cita.
Temaluru,  Johanes.  2001. Hubungan  Antara  Komitmen  Terhadap  Organisasi  dan  Faktor-Faktor Demografis  dengan  Kepuasan  Kerja  Karyawan  Pengembangan  Kualitas  Sumber  Daya Manusia Dari Perspektif Psikologi Industri Organisasi. Depok: Bagian Psikologi Industri dan Organisasi Fakultas Psikologi Universitas Indonesia. Depok.
Timpe.,  A.D.  1999. The  Art  and  Science  of  Bussiness  Management  Productivity .  New  York:  Kend Publishing.
Usman, Moh. Uzer. 2001. Menjadi Guru Profesional . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Wara, Dian. 2013. Pengaruh Komitmen Organisasi dan Ketidakpastian Lingkungan Terhadap Pegawai Pemerintahan Kota Medan. Tesis. Univesitas Negeri Medan.
Winahyu, L. 2007. Perbedaan Persepsi Terhadap Gaya Kepemimpinan Atasan Berdasarkan Komitmen Pada Organisasi . Jurnal Psikologi Universitas Tarumanegara