Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Digital Terhadap Hasil Belajar Siswa
Muriani 1 ,  Desi Rahmatika 2 , Dewi Fitri Yeni 3 1,2,3 Universitas Mahaputra Muhammad Yamin
1,2,3 email: muriani989@gmail.com , desirahmatika04@gmail.com , dewifitriyeni20@gmail.com ,

## ABSTRACT
The purpose of this study is to be able to determine the effect of using media on student learning outcomes as well as researchers so that they can create fun and interesting student learning situations. The effect of using digital  learning  media  on  student  learning  outcomes  is  a  qualitative  research  method.  The  author  uses  a research  method  in  the  form  of  Literature  Review  or  literature  review.  If  the  media  carries  messages  or information that are instructional or contain learning purposes, then the media is called learning media. but what  is  necessary  from  the  teaching  objectives  that  have  been  formulated.  With  that  learning  objectives should be used as a reference for the use of learning media.
Keywords : Digital Learning Media, Student Learning Outcomes

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  Bertujuanuntuk  dapat  mengetahui  pengaruh  penggunaan  media  terhadap hasil belajar siswa selain itu juga peneliti agar dapat menciptakan situasi belajar siswa yang menyenangkan dan  menarik.Pengaruh  penggunaan  media  pembelajaran  digital  terhadap  hasil  belajar  siswa  merupakan metode penelitian kualitatif. Penulis menggunakan metode penelitian berupa Literature Review atau tinjauan pustaka.Apabila  media  itu  membawa  pesan-pesan  atau  informasi  yang  bertujuan  instruksional  atau mengandung  maksud  pembelajaran  maka  media  itu  disebut  media  pembelajaran.  namun  yang  perlu  dari tujuan  pengajaran  yang  telah  dirumuskan.  Dengan  itu  tujuan  pembelajaran  harus  dijadikan  sebagai  acuan untuk penggunaan media pembelajaran.
Kata kunci : Media Pembelajaran Digital, Hasil Belajar siswa

## 1. Pendahuluan
Media  Pembelajaran  merupakanSebuah sarana  pembelajaran  yang  digunakan  oleh seseorang  dengan  menggunakan  alat  yang dibuat untuk memudahkan dalam penyampaian  materi  ketika  mengajar  di Sekolah.  Hal  seperti  itu  sangat  membantu guru  dalam  mengajar  di  Sekolah  dan merupakan  solusi  untuk  membuat  siswa senang ketika belajar dan tidak merasa jenuh. Pembelajaran menggunakan media pembelajaran  teknologi  komputer  seperti  ini harus menyelaraskan guru akan menggunakan metode  pembelajaran  apa  yang  cocok  yang diajarkan  untuk  siswa,  agar  siswa  tidak merasa jenuh ketika di Sekolah.
Proses belajar mengajar media pembelajaran  juga  dapat  membangkitkan semangat  belajar  dan  minat  dari  siswa  yang tinggi,  selain  itu  juga  dapat  membangkitkan motivasi belajar siswa, dan bahkan membawa pengaruh psikologis terhadap siswa Pemakaian atau penggunaan media juga dapat meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap pelajaran  di  Sekolah.  Media  dimanfaatkan
memiliki  posisi  alat  bantu  guru  dalam  proses mengajar,  misalnya  slide,  foto,  grafik,  film, maupun pembelajaran menggunakan komputer  yang  berguna  untuk  menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual  dan  verbal.  Sebagai  alat  bantu  dalam mengajar,  media  juga  diharapkan  dapat memberikan  pengalaman  konkret,  motivasi belajar, mempertinggi daya serap serta retensi belajar siswa.
Media  pengajaran  dapat  membantu proses  belajar  siswa  yang  diharapkan  dapat mencapai  tingkat  keberhasilan  hasil  belajar siswa. Alasan menggunakan media pengajaran  dalam  proses  belajar  siswa  antara lain:  Pengajaran  lebih  menarik  perhatian siswa  sehingga  menumbuhkan  semangat siswa  dalam  belajar,  bahan  pengajaran  akan lebih  jelas  dipahami  oleh  siswa  dan memungkinkan  siswa  menguasai  tujuan pembelajaran  yang  diajarkan  pada  hari tersebut.  Metode  yang  digunakan  mengajar lebih bervariasi, Siswa lebih banyak melakukan  kegiatan  belajar,  karena  tidak hanya  mendengarkan  penjelasan  dari  guru
tetapi  siswa  juga  melakukan  aktivitas  lain seperti mengamati video, gambar, melakukan, dan mendemontrasikan.
Media  yang  digunakan  dalam  proses belajar mengajar haruslah memiliki mutu dan kualitas  yang  baik  meskipun  media  tersebut hanyalah  sederhana.  Kebanyakan  ketika mengajar  guru  menggunakan  LCD  yang nantinya  akan  menayangkan  pembelajaran tersebut  di  LCD  biasannya  dapat  berupa video,  Seorang  guru  ketika  mengajar  harus memperhatikan berbagai banyak hal. misalnya  karakteristik  dari  setiap  siswa, tujuan  pembelajaran  yang  ingin  dicapai. metode  pembelajaran  yang  akan  digunakan, isi  dari  materi  yang  akan  dijelaskan,  serta strategi pembelajaran yang akan digunakan.

## 2. Metode Penelitian
Pengaruh penggunaan media pembelajaran  digital  terhadap  hasil  belajar siswa merupakan metode penelitian kualitatif. Penulis  menggunakan  metode  penelitian berupa  Literature  Review  atau  tinjauan pustaka.  Literatures  review  adalah  uraian tentang  teoris,  temuan  dan  bahan  penelitian lain  yang  diperoleh  dari  bahana  acuan  untuk dijadikan landasan kegiatan penelitian. Literature  review  berisi  ulasan,  rangkuman, dan  pemikiran  penulis  tentang  beberapa sumber pustaka (artikel, buku, slide, informasi dari internet, dll) tentang topik yang dibahas.  Literature  review  yang  baik  harus bersifat  relevan,  mutakhir,  dan  memadai. Landasan  teori,  tinjauan  teori,  dan  tinjauan pustaka  merupakan  beberapa  cara  untuk melakukan  literature  review.  Pada  penelitian ini  penulis  melakukan  analisa  terhadap pengaruh  penggunaan  media  pembelajaran digital terhadap hasil belajar siswa. Tujuan dari  penelitian  ini  adalah  Bertujuanuntuk dapat  mengetahui  pengaruh  penggunaan media  terhadap  hasil  belajar  siswa  selain  itu juga  peneliti  agar  dapat  menciptakan  situasi belajar  siswa  yang  menyenangkan  dan menarik.

## 3.Hasil dan Pembahasan Pengertian Media
Media  adalah  suatu  sumber  belajar, secara  umum  media  dapat  dikatakan  sebagai manusia,  bendadan  juga  peristiwa  yang
memungkinkan peserta didik untuk memperoleh pengetahuan
serta keterampilan(Prof. Dr. Azhar Arsyad 2014).
Dalam  proses  pembelajaran  dalam media pembelajaran memiliki arti yang cukup penting  karena  dalam  hal  tersebut  ketidak jelasan  penyampaian  materi  dapat  dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara dalam pembelajaran.
Dalam  kerumitan  bahan  ajar  yang akan  disampaikan  oleh  guru  kepada  peserta didik  dapat  dilakukan  dengan  media(Huda  et al.  2023).  Media  dapat  mewakili  kekurangan seorang  guru  dalam  mengucapkan  melalui kata-kata  atau  kalimat  tertentu.  Dengan demikian  pesrta  didik  lebih  mudah  mencerna bahan  pembelajar  dari  pada  tanpa  bantuan media.  namun  yang  perlu  di  dari  tujuan pengajaran  yang  telah  dirumuskan.  Dengan itu  tujuan  pembelajaran  harus  dijadikan sebagai  acuan  untuk  penggunaan  media pembelajaran.
Apabila  media  itu  membawa  pesan- pesan atau informasi yang bertujuan instruksional atau mengandung maksud pembelajaran  maka  media  itu  disebut  media pembelajaran .Seiring dengan batasan itu,(Anisah, Aziz, and Bowo 2021) berpendapat bahwa dalam memberikan batasan media sebagai semua bentuk perantara yang digunakan oleh manusia untuk menyampaikan  ide,  gagasan,  atau  pendapat yang  disampaikan  kepada  penerima  yang  di tuju.
Sering  kali  kata  media  pembelajaran digunakan  secara  bergantian  dengan  istilah alat bantu atau media komunikasi seperti yang dikemungkakan oleh (Student et al. 2021)dimana  ia  melihat  bahwa  hubungan komunikasi akan berjalan lancar dengan hasil yang  maksimal  apabila  menggunakan  alat bantu yang disebut media komunikasih.Istilah media  bahkan  sering  dikaitkan  dengan  kata teknologi  yang  berasal  dari  kata  latin  tekne (bahasa inggris art ) dan logos ( ilmu ) .
Menurut  (Aspari  2020),  “art”  adalah keterampilan  (skill)  yang  diterima  lewat pengalaman,  studi  dan  observasi.  Dengan demikian, dan teknologi tidak lebih dari suatu ilmu  yang  membahas  tentang  keterampilan yang  diperoleh  lewat  pengalaman,  studi,  dan observasi.
Perluasan  konsep  tentang  media  , dimana  teknologi  bukan  sekedar  benda,  alat, bahan,  atau  perkakas,  tetapi  tersimpul  pula sikap, perbuatan, organisasi dan manajemenyang berhubungan dengan penerapan ilmu.
Sumber Belajar Istilah sumber belajar dipahami sebagai perangkat, materi, peralatan, pengaturan,  dan  orang  dimana  orang  dapat berintekrasi  dengan  orang  yang  bertujuan untuk  memfasilitasi  belajar  dan  memperbaiki kinerja  (Pahlevi  2021).  Oleh  sebab  itu  yang dimaksud  sumber  belajar  ialah  sumber- sumber  yang  mendukung  belajar  termasuk sistem  penunjang,  materi,  dan  lingkungan pembelajaran.Berdasarkan  defenisi  sumber belajar  sebagai  mana  diberikan  maka  media pembelajaran  dan  sumber  belajar  memiliki kesamaan di  suatu  sisi  dan juga perbedaan di sisi lain.  Persamaannya,  ketika  media berfungsi  sebagai  sumber  dalam  membantu individu dalam proses pembelajaran.
Media  sebagai  sumber  belajar  di  akui sebagai  alat  bantu  auditif,  visual,  dan  audio visual.  Penggunaan  ketiga  sumber  belajar  ini tidak  sembarangan,  tetapi  harus  disamakan dengan  perumusan  tujuan  intruksional  dan tentu  saja  dengan  kompetisi  guru  itu  sendiri dan  sebagainya  .Anjuran  agar  menggunakan media  dalam  pembelajaran  terkadang  sukar dilaksanakan,  disebabkan  dana  yang  terbatas untuk  membelinya.  Menyadari  akan  hal  itu disarankan  kembali  agar  tidak  memaksakan diri untuk membelinya tetapi cukup membuat media  pembelajaran  yang  sederhana  untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Sumber  belajar  adalah  semua  sumber yang  dapat  digunakan  setiap  manusia  yang melalui pesan, orang, bahan, dan lingkungan. Dengan  sumber  belajar  ini  para  peserta  didik maupun pendidik bisa mendapatkan informasi dengan mudah. Sumber belajaar ini juga akan mempermudah  metode  pembelajaran  yang tidak  harus  menggunakan  alat-  alat  yang canggih  seperti  laptop,  lcd,  dan  lain-lain. Karena tidak semua  di  sekolah- sekolah akan di  fasilitas  alat-alat  yang  semacam  itu  maka sebab itu dengan sumber belajar inilah banyak macam-macam  metode  gaya  belajar  yang mengasikkan  dan  anak-anak  kita  tidak  akan
merasakan  kebosanan  dalan  belajar  yang mereka lakukan.
Adanya  sumber  belajar  ini  mereka sangat  senang  karena  dengan  metode  ini meraka  bisa  belajar  dengan  bermain,  karna pada  zaman  sekarang  kebanyakan  peserta didik  yang  suka  belajar  dengan  bermain terutama  pada  peserta  didik  mereka  lebih mudah memahami dengan cara yang membuat mereka nyaman.
Manfaat sumber belajar 1.  memberikan  pengalaman  peserta  didik secara langsung maupun tidak langsung, agar peserta  didik  lebih  mudah  memahami  materi yang  telah  kita  berikan  jika  dengan  cara langsung.
2.  dapat  memberikan  informasi  yang  akurat dan  terbaru  agar  peserta  didik  tidak ketinggalan  dengan  informasi-informasi  yang ada  dalam  lingkungannya  dan  memberikan informasi  positif  bagi  peserta  didik  apabila telah  diatur  dan  direncanakan  pemanfaatn secara tepat.
3.  dapat  merangsang  cara  berpikir  peserta didik  agar  menjadi  kritis  dalam  menanggapi suatu  masalah,  bersikap  dengan  tegas,  dan berkembang lebih lanjut.
4.  dapat  membantu  peserta  didik  untuk memahami suatu materi yang telah disampaikan
5.  dapat  mengidentifikasi  sumber  daya  yang ada  dan  dapat  dimanfaatkan  sebagai  media pembelajaran.
6. pengelompokkan suatu media pembelajaran agar peserta didik mudah dalam belajar.

## Hasil Belajar
Belajar  merupakan  proses  dalam  diri seseorang yang berintekrasi dengan lingkungan  untuk  mendapatkan  perubahan dalam  tingkah  laku  peserta  didik.  Belajar ialah  aktivitas  mental  atau  psikis  yang berlangsung  dalam  interaksi  aktif  dengan lingkungan  yang  menghasilkan  perubahan dalam  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap (Dr. Purwanto 2013). Perubahan itu diperoleh memlalui  usaha,  menetap  di  dalam  waktu yang  relatif  lama  dan  merupaka  hasil pengalaman.
Pengajaran  ialah  proses  membuat belajar  yang  terjadi  di  dalam  diri  peserta didik.  Pengajaran  bukanlah  penyampaian
materi  agar  dikuasai  oleh  peserta  didik  tetapi memberikan  kondisi  agar  peserta  didik mengusahakan  terjadinya  belajar  didalam dirinya. Oleh sebab itu, pengajaran dilakukan untuk  membuat  peserta  didik  melakukan pembelajaran,  maka  pembelajaran  dapat dilakukan  secara  baik  dengan  memahami proses  belajar  mengajar  terdapat  pada  diri peserta  didik.pembelajaran  hasur  didasarkan atas  pemahaman  tentang  bagaimana  peserta didik belajar.
Belajar  ialah  perubahan  tingkah  laku yang  dapat  diselidiki  melalui  kaitan  antara stimulus  dan  respons  menurut  prinsip  yang mekanistik (Yulianti, Herkulana, and Achmadi 2018).
Para  behavioris  meyakinkan  bahwa hasil  belajar  akan  lebih  baik  dikuasai  jika dihafal  secara  terus  menerus.  Belajar  tidak membutuhkan  pengertian  dan  pemahaman karena  terbentuknya  hanya  dengan  mengikat stimulus secara terus menerus.
Proses belajar merupakan proses  yang unik  dan  kompleks.  Keunikan  itu  disebabkan karena  hasil  belajar  hanya  terdapat  pada individu  yang  belajar,  tidak  pada  orang  lain, dan  setiap  individu  menampilkan  prilaku belajar yang berbeda-beda. Perbedaan penampilan tersebut disebabkan karena setiap indivudu  memiliki  berbagai  karakteristik seperti  minat  intelegensi,  perhatian,  bakat, dan sebagainya. Setiap peserta didik mempunyai karakteristik  yang berbeda dalam proses  pembelajaran  yang  terjadi  dalam dirinya.
Belajar  adalah  suatu  proses  dalam membuat  suatu  perubahan  dalam  diri  peserta didik  dengan  cara  berinteraksi  dengan lingkungan  agar  mendapatkan  perubahan dalam aspek koknitif, afektif, dan psikomotorik.  Dalam  teori  belajar  perilaku, proses  pembelajaran  cukup  dilakukan  dengan mengaitkan antara stimulus dan respon secara terus-menerus  sedangkan  pada  teori  kognitif proses pembelajaran membutuhkan pengertian dan pemahaman.
Hasil  belajar  dapat  dijelaskan  dengan memahami  dua  kata  yaitu  hasil  dan  belajar. Hasil dapat di artikan sebagai suatu perolehan yang  di  akibatkan  oleh  suatu  aktivitas  atau proses  yang  mengakibatkan  perubahan  input secara  fungsional(Sani  2019).  Hasil  produksi
merupakan  suatu  perolehan  yang  didapatkan dengan  adanya  kegiatan  pengubahan  bahan menjadi  barang  jadi  hal  yang  sama  berlaku dengan memberikan batasan bagi istilah hasil panen,  hasil  penjualan,  hasil  pembangunan, termasuk hasil belajar.
Menurut  (Sutari  Nofrani  Sumoked, Ferdinan  Ivan  Sangkop  2021)  berpendapat bahwa kunci dalam mengembangkan efektivitas pembelajaran digital dalam mengajar  terletak  pada  guru,  merupakan tujuan  dan  tugas  guru  agar  siswa  dapat menerima pengetahuan yang sistematis melalui  jaringan  dan  memiliki  konsep penggunaan  yang  benar.  Berkenaan  dengan dilema  yang  dihadapi  dalam  pembelajaran digital, diharapkan administrasi sekolah dapat memberikan dukungan dan bantuan perangkat lunak dan perangkat keras kepada guru, sesuai dengan kebutuhan, untuk mengurangi keraguan  pembelajaran  digital  serta  dengan dorongan,  mengintekrasikan  guru  dengan minat  untuk  membentuk  sebuah  organisasi yang  mirip  dengan  komunitas  profesional untuk  mempromosikan  pembelajaran  digital kepada para siswa.
Hasil  belajar  adalah  prestasi  belajar yang  ingin  dicapai  siswa  dalam  proses kegiatan  belajar  mengajar  dengan    membawa suatu  perubahan  dan  pembentukan  tingkah laku seseorang.
Faktor  yang  mempengaruhi  hasil belajar  siswa  secara  garis  besar  ada  2  yaitu faktor eksternal dan faktor internal:
1.  faktor  eksternal  adalah  faktor  yang  berasal dari  luar  diri  seorang  siswa,  faktor  eksternal juga  dapat  di  pengaruhi  oleh  prestasi  belajar siswa  .  ada  beberapa  faktor  eksternal  yang dapat mempengaruhi hasil belajar .
a). Sekolah sebagai  seorang  guru  yang  selalu terlibat  secara  langsung  yang  terlibat  dalam pembelajaran di dalam kelas merupakan salah satu  faktor  eksternal  yang  mempengaruhi hasil  belajar  siswa.  Tidak  lepas  dari kurikulum metode pembelajaran yang diterapkan didalam kelas sangat mempengaruhi  proses  dan  hasil  dari  hasil belajar  peserta  didik.  Selain  guru  fasilitas yang dimiliki sekolah juga merupakan bagian dari faktor yang mempengaruhi pembelajaran. Fasilitas juga dapat mempengaruhi proses dan
hasil  belajar  peserta  didik  di  sekolah  karena media  pembelajaran  berperan  penting  bagi peserta didik.
b). Keluarga sebagai  orang  tua  dalam  kesuksesan, proses dan hasil belajar tidak dapat dipisahkan.  Siswa  yang  berkembang  dalam keluarga dengan kesadaran belajar yang lebih tinggi  memiliki  peluang  untuk  sukses  dalam proses  pembelajaran.hasil  belajar  peserta didik  tersebut  lebih  cendrung  baik  dari  pada hasil belajar siswa dari  keluarga  yang kurang mendukung pentingnya proses pembelajaran. c). Sosial masyarakat
kultur  sosial  masyarakat  di  suatu negara  sangat  mempengaruhi  generasi  yang akan  mendatang.  Masyarakat  yang  dekat dengan  buku  misalnya  menumbuhkan  anak- anak  yang  gemar  membaca  bagaimanapun anak-anak  merupakan  pengamat  dan  peniru yang  ulung.  Dalam  hal  tersebut,  kita  sebagai seorang guru menjadi guru pintar dan menjadi teladan  yang  baik  agar  dapat  mempengaruhi prestasi belajar siswa secara baik.
2.  faktor  internal  adalah  suatu  faktor  yang berasal  dari  dalam  diri  seseorang  atau  yang sudah  ada  dalam  diri  siswa.  Faktor  internal sangat mempengaruhi hasil belajar siswa yang dimana  proses  belajar  mengajar  di  kelas berjalan dengan baik.
a). Keadaan fisik  atau jasmani  siswa  keadaan fisik atau jasmani siswa merupakan salah satu faktor yang sangat mempengaruhi pembelajaran.  Misalnya  posisi  tempat  duduk seorang  siswa  yang  memiliki  gangguan kesehatan  mata  maupun  silinder  sangat menentukan  proses  hasil  belajar  siswa tersebut.  Tanpa  adanya  bantuan  kaca  mata, siswa  tersebut  akan  kesulitan  mengikuti pembelajaran terutama pada saat seorang guru menggunakan papan tulis di depan kelas. b).  Kecerdasan  atau  intelegensi  siswa  tingkat kecerdasan seorang siswadapat diukur melalui tes iq. Sebagai seorang guru pasti tahu bahwa hasil  tes  iq  seorang  siswa  berbeda-beda  . secara  umum  siswa  yang  memiliki  tingkat intelegensi  yang  lebih  tinggi  lebih  mudah mengikuti  pembelajaran  didalam  kelas  dan biasanya  dapat  menunjukkan  hasil  belajar yang  baik.  Namun  ada  baiknya  kita  sebagai seorang guru memandang lebih luas mengenai dampak kecerdasan dalam hasil belajar.
c).  Bakat,  minat  dan  motivasi  siswa    bakat dan minat seorang siswa merupakan pembahasan  yang  tidak  bisa  di  pisahkan  dari kecerdasan  majemuk,  seorang  siswa  yang memiliki  kecerdasan  yang  logis-  matematis yang  kuat  misalnya  seperti  lebih  mudah memahari  materi  pembelajaran  matematika semaki8n  mudah  seorang  siswa  memahami materi  pembelajaran,  maka  semakin  besar pula semangat dan motivasinya dalam belajar. Selain  itu  siswa  yang  memiliki  kecerdasan musikal  yang  lebih  menonjol  mungkin  akan kurang tertarik dengan pembelajaran matematika  hal  tersebut  merupakan  faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa.

## 4. Kesimpulan
Apabila media itu membawa pesan-pesan atau informasi  yang  bertujuan  instruksional  atau mengandung  maksud  pembelajaran  maka media itu disebut media pembelajaran. namun yang  perlu  dari  tujuan  pengajaran  yang  telah dirumuskan.  Dengan  itu  tujuan  pembelajaran harus dijadikan sebagai acuan untuk penggunaan media pembelajaran.

## Daftar Pustaka
Anisah,  Syahid  Suhandi  Aziz,  and  Ferdian Ari Bowo. 2021. “Pengaruh Pembelajaran Investigasi Terhadap Hasil
Belajar Siswa.” Manajerial 15 (1): 1–4. Aspari,  Aspari  Aspari.  2020.  “Pengaruh Penggunaan  Media  Digital  Dan  Kelas Literasi  Secara  Bersama-Sama  Terhadap
Hasil Belajar Siswa.” Jurnal Ilmiah Bina Bahasa 13 (01): 47–59. https://doi.org/10.33557/binabahasa.v13i 01.934.
Dr.  Purwanto,  M.Pd.  2013. Evaluasi  Hasil Belajar .
Huda,  Yasdinul,  Elfi  Tasrif,  Fadhillah  Majid Saragih,  Waradzi  Mustakim,  and  Nisa Vebriani. 2023. “Meta Analisis Pengaruh
Media E-Learning Terhadap Hasil Belajar  Pada  Pendidikan  Kejuruan.”
Journal  on  Education 5  (2):  2808–20. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.929. Pahlevi, Triesninda. 2021. “Pengaruh
Penggunaan Media Pembelajaran Online
Terhadap  Hasil  Belajar  Melalui  Minat Belajar  Siswa  Pada  Kelas  X  OTKP  Di SMKN 1 Lamongan.” Edukasi 8 (2): 25–
31. https://jurnal.unej.ac.id/index.php/JEUJ/ article/view/26902/10210. Prof.  Dr.  Azhar  Arsyad,  M.A.  2014. Media Pembelajaran .  Edited  by  M.  Ed.  Dr. Asfah Rahman. Dr. Asfah.
Sani,  Ridwan  Abdullah.  2019. Strategi Belajar Mengajar .
Student,  M  Tech,  Rahul  Richa  Kumar,  R Eviewers  C  Omments,  Ajit  Prajapati,
Track-  A  Blockchain,  A  I  Ml,  Prof Santosh  N  Randive,  et  al.  2021. “Pengaruh Pengguanaan Media Pembelajaran Digital Pada Masa Pandemi  Covid-19  Terhadap  Hasil Belajar  Tematik  Di  SDN  5  Riwang Kecamatan Larompong Kabupaten Luwu.” Frontiers  in  Neuroscience 14
(1): 1–13.
Sutari  Nofrani  Sumoked,  Ferdinan  Ivan Sangkop,  Peggy  Veronika  Togas.  2021. “Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran  Online  Terhadap  Hasil Belajar Simulasi Dan Komunikasi Digital Siswa SMK” 1: 322–34. Yulianti, Tri, Herkulana, and Achmadi. 2018. “Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Di SMA.” Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa 7 (1): 1–11.
.