## M A N A Z H I M

## Jurnal Manajemen dan Ilmu Pendidikan
Jurnal         Manazhim is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5374 e-ISSN : 2656-0216
Terindeks  :  SINTA  4,  DOAJ, Dimensions, Scilit, Lens Crossref, Garuda, Google, etc.
https://doi.org/10.36088/manazhim.v5i2.3661
SINERGITAS GURU AGAMA, ORANG TUA, DAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN MUTU PEMBELAJARAN PAI DI SMA NW NARMADA
Ahmad Baihaqi 1 , Alkusaeri 2 , Saparudin 3
UIN Mataram Haqyahmad83747@gmail.com

## Abstract
The objectives of this study are to analyze 1) the role of religious teachers, parents, and school principals; 2) the forms of synergy among religious teachers, parents, and school principals. The research method employed is descriptive qualitative research. Data were gathered through interviews, field notes, and documentation. Data collection techniques included interviews, observations, and documentation. The research  findings  present  the  following  1)  the  roles  of  religious  teachers  include:  a)  educator;  b) administrator; c) supervisor; d) innovator. The roles of parents encompass a) educator and caregiver; b) mentor and supporter; c) facilitator and motivator. The roles of school principals involve a) educator; b) manager; c) supervisor; d) innovator. 2) the applied forms of synergy consist of a) involving parents in program development; b) fostering intensive communication; c) initiating introductions with parents; d) conducting regular meetings with parents.
Keywords ; Synergy, Learning Quality, Religion Teacher, Parent, Headmaster
Abstrak: Tujuan Penelitian ini adalah untuk menganalisa 1) peran guru Agama, Orang Tua, dan Kepala  Sekolah  2)  bentuk  sinergi  peran  guru  Agama,  orang  tua,  dan  Kepala  Sekolah.  Metode Penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif deskriptif. Jenis data berupa kutipan wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  berupa  paparan  tentang:  1)  Peran  Guru  Agama  sebagai  a) educator,  b)  administrator,  c)  supervisor,  d)  inovator.  Peran  orang  Tua  sebagai  a)  pendidik  dan pengasuh,  b)  pembimbing  dan  pendamping,  c)  fasilitator  dan  motivator.  Peran  Kepala  Sekolah sebagai  a)  educator,  b)  manajer,  c)  supervisor,  d)  inovator.  2)  Bentuk  sinergi  yang  diterapkan;a) melibatkan  orang  tua  dalam  penyusunan  program,b)  menjalin  komunikasi  secara  intensif,c) melakukan perkenalan dengan orang tua, d) mengadakan rapat secara rutin dengan orang tua.
Kata Kunci ; Sinergitas, Mutu Pembelajaran, Guru Agama, Orang Tua, Kepala Sekolah

## PENDAHULUAN
Berdasarkan ketentuan umum pasal 1 ayat 1 UU Sisdiknas Nomor 20 Tahun 2003, bahwa pendidikan  memegang  peranan  yang  sangat  penting  dalam  proses  peningkatan  kualitas sumber  daya  manusia.  Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana belajar dan proses belajar Peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara. (Departemen Pendidikan Nasional, 2003)Menyadari pentingnya pendidikan dalam kemajuan suatu bangsa dan meningkatkan sumber daya manusia, maka perlu ada upaya-upaya yang dilakukan oleh pemerintah dan instansi pendidikan untuk meningkatkan mutu pendidikan.. Pemerintah  harus  berupaya  mewujudkan  pendidikan  yang  bermutu,  Pendidikan  yang mampu menghasilkan lulusan yang memiliki kecakapan hidup, individu yang mampu menjadi individu yang baik baik secara individu maupun sosial, dan menjadi “manusia seutuhnya” yaitu  individu  yang  mampu  memadukan  antara  iman,  ilmu,  dan  amal  adalah  contoh pendidikan yang berkualitas. Lulusan yang cakap memiliki pengetahuan (kognitif) yang dapat diterapkan  (psikomotorik)  dalam  kehidupan  untuk meningkatkan  harkat  dan  martabatnya sesuai dengan nilai-nilai moral yang luhur (afektif).(Suderadjat, 2005)
Setiap  pihak  harus  bekerja  sama  untuk  mencapai  pendidikan  yang  berkualitas, antara sekolah sebagai aktor otonom yang utama dan orang tua sebagai pengguna lulusan. Forum utama  di  mana  pendidik  dan  orang  tua  siswa  dapat  berkolaborasi  untuk  meningkatkan kualitas pembelajaran PAI adalah di bidang pendidikan, dan penbelajaran yang berkualitas adalah  tanda  dari  pendidikan  yang  berkualitas.  Peningkatan  mutu  pendidikan  tidak  akan berjalan dengan baik tanpa keterlibatan orang tua dan masyarakat.(Sumarsono, 2019)
Begitu juga (Mumu et al., 2019) dalam penelitiannya menyampaikan bahwa sinergi antara pihak sekolah dengan orang tua sangat penting, karena dengan bersinergi kedua pihak akan saling  mengenal,  menghargai,  memahami,  dan  saling  membantu  untuk  mencapai keberhasilan.
Namun fakta yang terjadi di lapangan banyak dari orang tua melimpahkan pendidikan anaknya kepada guru di sekolah. Partisipasi orang tua terhadap pendidikan anak di indonesia masih sangat minim di mana 80% orang tua tidak pernah meyampaikan masukan kepada sekolah  pada  proses  penyusunan  proram,  sekitar  30%  orang  tua  tidak  pernah  menjalin
komunikasi  dan  berdiskusi  dengan  pihak  sekolah  mengenai  pendidikan  anaknya  (Kinanti Diajeng Ayu & Trihantoyo Syunu, 2021)
Maka  apabila  ingin  meningkatkan  mutu  pembelajaran  pihak  sekolah  harus  bersinergi dengan orang tua dan mengoptimalkan peran orang tua. Sebagaimana SMA NW Narmada adalah sekolah yang menyiapkan regulasi untuk mengatur terjalinnya kerjasama antara pihak sekolah dengan orang tua. Berdasarkan pengamatan awal peneliti dapatkan bahwa sekolah ini  merupakan  salah  satu  sekolah  unggul  yang  ada  di  kecamatan  Narmada  yang  memiliki akreditasi”A”, mutu pembelajaran yang ada juga cukup baik, dan dalam setiap penyusunan, pelaksanaan, sampai evaluasi program peran serta orang tua selalu dilibatkan.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh  (Azhari, 2021)menunjukkan bahwa sinergi antara sekolah  dan  orang  tua  dijalin  dengan  komunikasi  secara  intensif.  Hasil  penelitian  yang dilakukan oleh (Kurniati, 2020)memaparkan bahwa partisipasi orang tua dalam pendidikan anaknya  pada  masa  pandemi  adalah  dengan  melakukan  kegiatan  mendidik,  mengasuh, membimbing, mengembangkan bakat dan memotivasi.
Berdasarkan teori, temuan di lapangan, dan penelitian terdahulu yang pernah dilakuan bahwa sinergi antara sekolah dan orang tua dalam meningkatkan mutu pembelajaran sangat penting sehingga peneliti menindak lanjuti dalam karya ilmiah dengan judul Sinergitas guru agama, orang tua, dan kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pembelajaran PAI di SMA NW Narmada .
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah1) Apa Peran Guru agama, Orang tua, dan kepala Sekolah dalam meningkatkan mutu pembelajaran PAI di SMA NW  Narmada  ?  2)  Bentuk  sinergi  Guru  Agama,  Orang  Tua,  dan  Kepala  Sekolah  dalam meningkatkan  mutu  pembelajaran  PAI  di  SMA  NW  Narmada  ?.  Berdasarkan  rumusan masalah maka tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui 1) Peran Guru agama, Orang tua, dan kepala Sekolah dalam meningkatkan mutu pembelajaran PAI di SMA NW Narmada.  2)  Bentuk  sinergi  Guru  Agama,  Orang  Tua,  dan  Kepala  Sekolah  dalam meningkatkan mutu pembelajaran PAI di SMA NW Narmada

## METODE
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif deskriptif. (Moleong,  2018).  Menyampaikan  bahwa,  Penelitian  yang  bertujuan  untuk  memahami fenomena  tentang  apa  yang  dialami  subjek  penelitian,  seperti  perilaku,  persepsi,  motivasi, tindakan,  dll,  menggunakan  kata-kata  dan  bahasa  untuk  mendeskripsikan  objek  dengan
memanfaatkan berbagai metode alamiah. Dengan demikian kegiatan yang peneliti lakukan dalam  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  secara  sistematis,  faktual,  dan  akurat  upaya peningkatan mutu pembelajaran PAI di SMA NW Narmada melalui sinergi peran guru PAI, orang tua, dan kepala sekolah
Kegiatan penelitian di lakukan di SMA NW Narmada, penelitian berlangsung selama tiga bulan sejak bulan februari sampai dengan april 2023
Ada dua jenis data pada penelitian ini, yaitu data primer dan data sekunder. Data primer adalah data yang dipatkan dengan berbagai metode dari sumber pertama (Sugiyono, 2021). Data tersebut seperti peran guru agama, peran orang tua, dan peran kepala sekolah serta mutu pembelajaran PAI di SMA NW Narmada, bentuk sinergitas peran guru agama, orang tua, dan  kepala  sekolah,  untuk  meningkatkan  mutu  pembelajaran  PAI.  jika  mengacu  dari beberapa  data  primer  yang  dibutuhkan  maka  yang  menjadi  sumber  data  primer  dalam penelitian ini adalah guru PAI, orang tua, dan kepala sekolah.
Sedangkan  data  sekunder  adalah  data,  dokumen  penunjang  yang  sudah  ada  di  lokasi penelitian  (Sugiyono,  2014).  Data  sekunder  dalam  penelitian  ini  terkait  dengan  mutu pembelajaran PAI dan pelaksanaan peran guru PAI, orang tua siswa, dan kepala sekolah. Jika mengacu  pada  sumber  data  sekunder  yang  dibutuhkan,  maka  Sumber  data  sekunder penelitian ini yaitu,tata tertib sekolah, buku kurikulum, perangkat pembelajaran PAI, raport siswa, buku penghubung,surat panggilan orang tua, buku tamu dan data penunjang lainnya. Pada  penelitian  ini  data  dikumpulkan    dengan  tiga  metode,  yaitu  dengan  metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun langkah dalam menganalisis ada tiga cara untuk melakukan metode analisis data kualitatif: mengumpulkan dan mereduksi, menyajikan, dan membuat kesimpulan atau memverifikasi data (Miles et al., 1992)

## HASIL
1. Peran Guru Agama Orang Tua dan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran PAI di SMA NW Narmada

## Peran Guru Agama

## a. Peran Sebagai Educator
Berdasarkan hasil wawancara yang peneliti lakukan di SMA NW Narmada kepada bapak  Ariguna  Fahmi  selaku  guru  PAI  bahwa  dalam  menjalankan  perannya  sebagai educator  guru  agama  selalu  membiasakan  siswa  untuk  berdo’a  setiap  mengawali
pembelajaran, memeriksa kehadiran siswa, memberikan sangsi kepada siswa yang tidak hadir  pada  pertemuan  sebelumnya,  memeriksa  kerapian  dan  kebersihan  kelas,  serta memberikan pengarahan kepada siswa agar dapat belajar dengan baik.
b. Peran Sebagai Administrator
Berdasarkan hasil wawancara dan dokumentasi bahwa upaya yang dilakukan guru agama dalam menjalankan tugasnya sebagai Administrator adalah dengan selalu membuat perangkat pembelajaran, mulai dari perencanaan sampai dengan evaluasi.
c. Peran Sebagai Supervisor
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  pengamatan  bahwa  upaya  yang  dilakukan  guru agama  di  SMA  NW  Narmada  dalam  menjalankan  perannya  sebagai supervisor adalah dengan menilai, melakukan evaluasi pembelajaran setiap selesai menyampaikan materi.

## d. Peran Sebagai Inovator
Selama  melakukan  pengamatan  terhadap  kegiatan  mengajar  guru,  peneliti mengetahui bahwa upaya yang dilakukan oleh guru dalam menjalankan perannya sebagai inovator adalah dengan senantiasa menemukan metode-metode baru dalam mengajar. Hal  ini  sebagaimana  hasil  wawancara  dengan  bapak  Ariguna  Fahmi  yang menyampaikan:
“sebagai guru, saya selalu melakukan inovasi -inovasi dalam mengajar, hal ini agar anak tidak merasa jenuh dalam mengajar, ketika mengajar sering saya selingi dengan kisah- kisah teladan, menggunakan vidio, animasi, dan sering juga pembelajaran dilakukan di laboraturium  komputer,  karena  di  sekolah  memang  kami  memulai  pembelajaran  e- l earning”

## e. Peran Sebagai Motivator
Berdasarkan hasil wawancara terhadap guru agama yang ada di SMA NW Narmada bahwa  upaya  yang  dilakukan  dalam  menjalankan  perannya  sebagai  Motivator  adalah dengan sering memberikan apresiasi, reeward kepada siswa yang berprestasi dan mampu menjawab pertanyaan dengan benar, serta memberikan pengarahan kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar agar mampu belajar seperti temannya.

## Peran Orag Tua
a. Sebagai Pendidik dan Pengasuh
Berdasarkan  hasil  wawancara  terhadap  bapak  Burhanudin  dan  bapak  Murtiadi bahwa  upaya  yang  dilakukan  oleh  orang  tua  dalam  menjalankan  tugasnya  sebagai
pembimbing dan pendamping ketika anak berada di rumah adalah dengan membiasakan anak untuk bangun bagi dan sholat tepat waktu.
b. Pembimbing dan Pendamping
Orang  tua  berkewajiban  membimbing  dan  mendampingi  anak  ketika  belajar  di rumah, hal ini sebagaimana wawancara dengan bapak Murtiadi dan bapak Burhanudin bahwa  mereka selalu  meluangkan waktu  untuk  membimbing  dan  mendampingi  anak ketika belajar di rumah.
c. Sebagai Fasilitator dan Motivator
Berdasarkan wawancara yang peneliti lakukan terhadap orang tua bahwa upaya yang dilakukan oleh orang tua dalam menjalankan perannya sebagai fasilitator dan motivator adalah dengan menyediakan segala keperluan belajar anak dan senantiasa menciptakan suasana yang nyaman agar anak dapat belajar dengan baik di rumah.

## Peran Kepala Sekolah

## a. Sebagai educator
Berdasarkan data lapangan yang peneliti peroleh melalui kegiatan wawancara dan dokumentasi bahwa Bapak Heru Andrian Fatmawijaya selaku kepala sekolah di SMA NW  Narmada  senantiasa  mendelegasikan  kepada  guru  untuk  mengikuti  pelatihan, seminar,  workshop,  dan  MGMP  guna  meningkatkan  keprofesionalan  guru  dalam mengajar.

## b. Sebagai Manajer
Sebagai  seorang  kepaa  sekolah  harus  memiliki  mekanisme  yang  jelas  dalam merumuskan  program,  berdasarkan  hasil  penelitian  melalui  kegiatan  pengamatan  dan wawancara  bahwa  kepala  sekolah  SMA  NW  Narmada  dalam  merumuskan  program selalu melibatkan seluruh warga sekolah.

## c. Sebagai Supervisor
Kepala sekolah adalah orang yang bertanggung jawab, memastikan setiap guru yang mengajar  di  sekolahnya  adalah  guru  profesional  dan  memiliki  kompetensi  yang memadai, maka salah satu upaya yang dilakukan adalah dengan secara berkala melakukan supervisi terhadap kinerja guru dalam mengajar.
Hal ini sebagaimana yang di sampaikan oleh bapak Heru Andrian Fatmawijaya:
“kami rutin mengadakan supervisi kinerja guru dalam mengajar, karna sebagai kepala sekolah  kami  harus  memastikan  agar  proses  pembelajaran  yang  berlangsung  di  kelas
berjalan dengan baik, kegiatan ini juga dapat menjadi wadah evaluasi yang baik bagi guru untuk meningkatkan keprofesionalan dalam mengajar.”

## d. Sebagai Inovator
Sebagai seorang pimpinan kepala sekolah dituntut untuk kreatif dalam membuat inovasi- inovasi program. Iniovasi-inovasi program inilah yang nantinya akan menjadi salah satu indikator baiknya mutu pembelajaran yang ada di sekolah. Sebagaimana hasil wawancara dengan bapak Heru Andrian Fatmawijaya:
kami  selalu  membuat  inovasi-inovasi  program  yang  diharapkan  mampu meningkatkan mutu pembelajaran anak, diantaranya kami mengadakan program tikar literasi yang diharapkan mampu meningkatkan minat baca anak, ada juga program E-library yang diharapkan mampu memperkaya literatur sekolah, dan banyak juga kegiatan-kegiatan lain seperti ekstrakurikuler dan sebagainya yang manfaatnya kami rasakan dalam kemajuan sekolah, sehingga alhamdulillah dari tahun  ke  tahun  sekolah  kami  semakin  maju,  siswanya  semakin  banyak  dan sekolah kami mendapat akreditasi “A” dan menjadi salah satu sekolah swasta terbaik di Lombok Barat.
2. Bentuk  Sinergitas  Guru  Agama,  Orang  Tua,  dan  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran PAI di SMA NW Narmada
a. Melibatkan Orang Tua Dalam Penyusunan Program Berdasarkan  hasil  pengamatan  bahwa  dalam  menyusun  program  SMA  NW
Narmada  selalu  melibatkan  orang  tua.  Hasil  pengamatan  ini  dikuatkan  dengan  hasil wawancara dengan bapak Heru Andrian Fatmawijaya:
“semua program yang ada di sekolah baik yang berkaitan dengan KBM maupun tata tertib  sekolah  kami  selalu  kmunikasikan  dengan  orang  tua,  sebagai  contoh  kami melarang anak membawa hand phone ke sekolah, ndak boleh memakai sepatu selain warna  hitam,  ndak  boleh  memakai  knalpot  racing  dan  sebagainya,semua  kami komunikasikan kepada orang tua dengan harapan orang tua dapat membantu agar semua program dan aturan dapat berjalan dengan baik”
Jawaban di atas juga dikuatkan dengan pernyataan bapak Murtiadi selaku orang tua siswa:
“ya, sekolah sering melibatkan kami rapat, biasanya sekolah akan meminta pendapat d an kami dipersilahkan untuk memberimasukan”

## b. Berkomunikasi Secara Intensif
Komunikasi  secara  intens  antara  pihak  sekolah  dengan  orang  tua  dapat memperbaiki  hubungan  antara  ke  dua  belah  pihak,  selama  pengatan  yang  peneliti lakukan di SMA NW Narmada bahwa pihak sekolah selalu berkomunikasi dengan orang tua.
Hasil  pengamatan  ini  dikuatkan  dengan  pernyataan  bapak  Heru  Andrian Fatmawijaya yang menyampaikan:
“kami sebisa mungkin mengupayakan menjalin komunikasi yang baik dengan orang Tua siswa, apabila ada permasalahan baik itu terkait dengan siswa atau sekolah selalu kami sampaikan baik dengan langsung home visit ke rumah, melalui grup whats app, atau langsung mengundang orang tua ke sekolah”
c. Melakukan Perkenalan dan Orientasi Program Singkat Kepada Orang Tua Berdasarkan data lapangan yang peneliti peroleh melalui kegiatan observasi bahwa SMA NW Narmada secara periodik pada kegiatan yang dihadiri oleh orang tua selalu mengadakan perkenalan singkat dan orientasi program sekolah kepada orang tua. Hasil pengamatan ini juga sebagaimana dengan apa yang disampaikan oleh bapak Heru Andrian Fatmawijaya:
“Ketika  siswa  telah  ditetapkan  menjadi  siswa  di  sekolah,  maka  dari  awal  kami mengundang wali murid untuk datang ke sekolah, untuk menjalin komunikasi yang baik, memperkenalkan seluruh dewan guru, dan memberikan penjelasan tentang tata tertib sekolah  kepada  wali  murid  dan  siswa  tersebut,  sehingga  wali  murid  tahu  bahwa  ada kewajiban yang harus dilaksanakan tidak hanya di sekolah namun juga di rumah. Juga orang tua mengisi kesanggupannya dalam berita acara terkait tata tertib sekolah sebagai komitmen untuk ikut serta dalam kesuksesan setiap program sekolah ”
d. Mengadakan Rapat Secara Rutin
Dalam  merumuskan  dan  membuat  program  sekolah  tentunya  perlu  melibatkan orang  tua,  hal  ini  bertujuan  agar  semua  pihak  merasa  bertanggung  jawab  dalam menyukseskan program yang telah dirumuskan bersama.
Pernyataan  di  atas  sesuai  dengan  hasil  wawancara  dengan  bapak  Heru  Andrian Fatmawijaya yang menyampaikan bahwa:
”iya penting itu, mengundang orang tua untuk rapat ke sekolah itu sangat penting dan rutin kami lakukan, dengan begitu kami dapat menyampaikan program kepada orang tua,  menerima  masukkan  dari  orang  tua,  akhirnya  semua  pihak  mengetahui  program
yang ada, punya kesamaan visi, kalau ini terus terjadi saya optimis, sukses dah program itu”
e. Memberitakan Perkembangan Sekolah Kepada Orang Tua Secara Periodik
Mengirimkan berita tentang sekolah merupakan bagian dari komunikasi yang baik dengan orang tua. Hal ini penting agar orang tua dapat mengetahui program sekolah dan mengetahui sejauh mana perkembangan sekolah.
Sebagaimana  hasil  wawancara  dengan  bapak  Heru  Andrian  Fatmawijaya  yang menyampaikan:
“ iya kami selalu menyampaikan informasi atau berita tentang sekolah kepada orang tua, baik melalui whats app, surat, ataupun langsung mengundang orang tua untuk datang melihat perkembangan sekolah, contoh di gedung selatang itu kami sedang membangun, kami terus meningkatkan fasilitas sekolah, kami undang  orang tua datang ke sekolah bukan  untuk  minta  sumbangan,  tapi  agar  orang  tua  mengetahui  bahwa  kami  terus bekerja, sekali lagi kami tidak pernah minta sumbangan kepada orang tua, bahkan kami terus berfikir bagaimana cara bisa membantu orang tua, kami sekolah geratis, tidak bayar SPP, tidak bayar pembangunan, bahkan anak kita kasih tiga stel pakaian. Alhamdulillah berkah dari itu ada saja cara Allah membantu kami, ada saja pejabat-pejabat yang tergerak hatinya untuk membantu pembangunan di sekolah kami ”

## PEMBAHASAN
1. Peran Guru Agama Orang Tua dan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran PAI di SMA NW Narmada

## Peran Guru Agama

## a. Peran Sebagai Educator
Setiap guru wajib memberikan pendidikan yang baik kepada siswa, maka termasuk juga  di  dalamnya  guru  agama.  Seorang  guru  agama  berkewajiban  memberikan pengetahuan  agama  yang  baik,  mengembangkan  keperibadian,  budi  pekerti  dan memberikan  pengarahan.  Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan  wawancara  yang  telah diuraikan pada hasi penelitian dalam menjalankan tugasnya sebagai educator guru agama senantiasa  mengawali  pembelajaran  dengan  berdo’a  dan  pembacaan  Hizib  Nahdlatul Wathan  pada  setiap  kegiatan  imtaq.  Berdo’a  merupakan  salah  satu  cara  yang  epektif
untuk membentuk keperibadian anak, peran guru bukan hanya menyampaikan materi, guru  merupakan  pengelola  pembelajaran  secara  menyeluruh  untuk  mencapai  tingkat pembelajaran  yang  unggul  baik  dari  segi  pengetahuan  maupun  keperibadian.  (Abdul Manab, 2015).
Selain  dengan  berdo’a  guru  agama  di  SMA  NW  Narmada  dalam  menjalankan tugasnya  sebagai  educator  juga  senantiasa  memeriksa  kehadiran  siswa,  memberikan sangsi kepada siswa yang tidak hadir pada pertemuan sebelumnya, memeriksa kebersihan dan kerapian kelas. Kegiatan ini merupakan kewajiban seorang guru yang sebagai  bentuk penanaman  karakter  yang  baik  kepada  siswa.  Sebagaimana  yang  disampaikan  oleh (Arikunto,  2004),  guru  berkewajiban  untuk  memeriksa  kehadiran  siswa,  memberikan tanda hadir atau tidaknya siswa minimal satu kali dalam satu hari, kegiatan memeriksa kehadiran  siswa  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  frekuensi  kehadiran  siswa  sekaligus untuk mengetahui kerajinan mereka.
Berdasarkan temuan lapangan dan beberapa teori yang disampaikan maka seorang guru  sebelum  memulai  pembelajaran  hendaknya  mengawali  pembelajaran  dengan berdo’a dan senantiasa memeriksa kehadiran siswa.
b. Peran Sebaga Administrator
Guru  merupakan  pekerjaan  yang  memelukan  keprofesionalan  dan  harus  dengan perencanaan  dan  persiapan  yang  matang.  Maka  dalam  mengajar  seorang  guru  wajib membuat  perangkat  pembelajaran  yang  nantinya  akan  menjadi  pedoman  dalam mengajar. Berdasarkan hasil dokumentasi dan wawancara yang telah dipaparkan pada hasil  penelitian  bahwa  guru  agama yang ada  di  SMA  NW  selalu  membuat  perangkat pembelajaran  berupa  silabus,  RPP,  program  tahunan,  program  semester,  pedoman penilaian dan beberapa perangkat yang lainnya.
Menurut (Daryanto, 2014) perangkat pembelajaran adalah seperangkat instrumen yang akan menjadi pedoman dalam mengajar dan harus dipersiapkan oleh seorang guru sebelum  mengajar.  Dan  menurut    peraturan  pemerintah  nomor  19  tahun  2005 perangnkat pembelajaran tersebut berupa silabus, RPP, dan lembar kerja peserta didik (LKPD)
Maka  dalam  upaya  meningkatkan  mutu  pembelajaran  seorang  guru  hendaknya mempersiapkan perangkat pembelajaran sebelum mulai mengajar.
c. Peran Sebagai Supervisor
Setelah selesai memberikan materi kewajiban selanjutnya bagi seorang guru adalah melakukan  penilaian,  mengevaluasi  hasil  belajar  siswa  apakah  materi  yang  sudah disampaikan dapat dipahami oleh siswa atau tidak. Peran sebagai supervisor merupakan kegiatan  guru  untuk  mengukur  sejauh  mana  materi  telah  diterima  oleh  siswa. Sebagaimana  menurut  Gronlund  1985  dalam  (Djaali,  2008)  bahwa  bahwa  evaluasi pembelajaran adalah suatu rangkaian kegiatan yang sistematis, untuk mengetahui sejauh mana ketercapain tujuan pembelajaran.
(Arifin, 2016) mnyampaikan ada beberapa tujuan dari evaluasi pembelajaran yaitu :
1) Mendeskripsikan kecakapan belajar siswa
2) Mengetahui keberhasilan proses pembelajaran
3) Memudahkan penentuan tindak lanjut dari hasil penilaian
4) Sebagai  pertanggungjawaban  pihak  sekolah  terhadap  pihak-pihak  yang berkepentingan terutama orang tua.
Guru harusnya terus meningkatkan semangat dan hasil belajar siswa, maka sebagai supervisor  guru  berperan  dalam  memberikan  bimbingan,  pengawasan,  dan  kontrol kepada siswa. Menemukan permasalahan pembelajaran yang dialami oleh peserta didik yang kemudian pada saat itu mencari jawaban atas permasalahan tersebut(Mutiaramses, 2023)
Maka dari beberapa teori yang disampaikan kita dapat menarik kesimpulan bahwa kegiatan  menilai  dan  mengevaluasi  pembelajaran  adalah  suatu  kegiatan  yang  wajib dilakukan oleh guru, terutama dalam upaya meningkatkan mutu pembelajaran.

## d. Peran Sebagai Inovator
Mutu  pembelajaran  juga  dipengaruhi  oleh  minat  siswa  dalam  belajar,  siswa  yang bersemangat dalam belajar tentunya akan lebih cepat memahami materi pembelajaran jika dibandingkan dengan siswa yang tidak bersemangat, memahami pentingnya minat siswa dalam belajar, maka guru diharapkan untuk selalu imajinatif dan kreatif  dalam menemukan inovasi, cara-cara baru atau ide-ide baru dalam mengajar.
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  inovasi  guru  dalam  mengajar  bahwa  guru agama di SMA NW Narmada bahwa banyak upaya yang dilakukan guru agama dalam melakukan inovasi diantaranya dengan menyampaikan kisah-kisah teladan, memutarkan vidio,  animasi,  dan  melakukan  pembelajaran  yang berbasis  teknologi  di  laboratorium komputer yang disebut di sana dengan istilah e-learning. Sebagaimana diungkapkan oleh (Suardipa,  2018),  Guru  harus  selalu  meningkatkan  kemampuan  sebagai  seorang
pengajar. Ia tidak dapat menghasilkan inovasi yang berguna untuk meningkatkan mutu pendidikan  seperti  model  pembelajaran,  evaluasi,  model  pembelajaran,  dan  media pembelajaran kecuali jika disertai dengan keinginan yang kuat untuk terus meningkatkan kemampuan.

## e. Peran Sebagai Motivator
Seorang  guru  harusnya  memiliki  kemampuan  dalam  membangkitkan  semangat belajar anak, karna semangat belajar ini tentunya akan berpengaruh kepada hasil belajar siswa. Sebagaimana   (Sardiman, 2007) menyampaikan bahwa seseorang akan berhasil dalam belajar jika ia mau belajar, dan seorang guru perlu memperhatikan minat belajar tersebut. Adapun upaya-upaya yang dapat dilakukan sebagaimana yang dilakukan oleh guru  agama  di  SMA  NW  Narmada  dalam  memberikan  motivasi  adalah  dengan mengapresiasi prestasi siswa, memberikan reeward kepada siswa yang dapat menjawab dengan benar, serta memberikan perhatian lebih kepada siswa yang mengalami kesulitan belajar agar dapat belajar seperti temannya yang lain

## Peran Orang Tua
Sebagai sosok yang paling dekat dengan anak, peran  orang tua dalam pembelajaran tentunya  sangatlah  penting.  Bahkan  dapat  dikatakan  pembelajaran  tidak  akan  berhasil manakala  tidak  ada  campur  tangan  peran  orang  tua.  Maka  peran  orang  tua  dalam pembelajaran sangatlah penting.
Peran orang tua dalam pembelajaran di SMA NW Narmada akan dipaparkan sebagai berikut:
a. Sebaga Pendidik dan Pengasuh
Orang tua wajib memberikan pengetahuan agama yang baik dan menjadikan diri sebagai  panutan yang  positif.  Orang  tua  harus  memastikan anak  menjalankan  setiap kewajiban  dalam  agama,  oleh  karena  itu  tentunya  orang  tua  juga  berkewajiban memberikan pemahaman agama terhadap anaknya. Berdasarkan uraian hasil penelitian tentang upaya yang dilakukan oleh orang tua dalam mendidik dan mengasuh anak di SMA NW Narmada adalah dengan membiasakan anak bangun pagi dan shalat tepat waktu.
Setiap orang tua bertanggung jawab atas pendidikan dan pengasuhan anaknya di rumah, karena orang tua merupakan sekolah pertama bagi anaknya. Bahkan dikatakan bahwa cara orang tua mendidik akan menentukan baik atau buruknya seorang anak.
Sebagaimana  hadis  yang  diriwayatkan  oleh  imam  Bukhori  dalam  (An-Nawawi, 2011) bahwa Rasulullah bersabda:
ِف ْلا ىَلَع ُدَل  ْوُي  الَِّا ٍدْوُل  ْوَم  ْنِم اَم )ير اخبلا هوار( هَن ا َس ِ ج َمُي  ْو َا ُهَن اَرَصْنَيَو ُهَن ا َد وُهَي  ُه اَوَب َاَف ِةَرْط
“Setiap  anak  terlahir  dalam  keadaan  fitrah/suci, kemudian  orang  tuanyalah  yang menjadikan ia Yahudi, Nasrani, atau Majusi” (HR. Bukhori)
Orang  tua  merupakan  salah  satu  fokus  pembinaan  dalam  pembentukan  dan penataan karakter, karakter yang sesuai dengan nilai-nilai agama. Utamanya seorang ibu yang merupakan sekolah pertama bagi anak-anaknya, fakta ini kadang menjadikan peran orang  tua  lebih  penting  dari  pada  seorang  guru  karena  orang  tua  juga  mengasuh, menyayangi,  dan  membimbing  anaknya  agar  menjadi  orang  yang  memeiliki keperibadian baik di kemudian hari.(Kurniati, 2020)
b. Sebagai Pembimbing dan Pendamping
Sesibuk apapun orang tua, mereka berkewajiban untuk meluangkan waktu untuk mendampingi  anak  belajar  ketika  di  rumah,  serta  memberikan    perhatian  terhadap belajar anak di sekolah. Orang Tua di SMA NW Narmada sebagaimana hasil wawancara dengan bapak Murtiadi dengan bapak Burhanudin selalu berupaya untuk membimbing dan mendampingi anaknya selama berada di rumah. Adapun upaya yang dilakukan oleh orang tua dalam membimbing dan mendampingi anaknya adalah dengan membimbing ketika  anak  belajar  di  rumah  serta  sering  menanyakan  apa  yang  sudah  dipelajari disekolah.
Bimbingan  yang  diberikan  oleh  orang  tua  terhadap  anaknya  sangatlah  penting. Bimbingan dan pendampingan yang diberikan orang tua juga akan membuat hubungan antara  anak  dan  orang  tua  semakin  dekat.  Sebagaimana  yang  disampaikan  oleh (Mardiyana,  2020)Bimbingan  orang  tua  juga  sangat  mempengaruhi  anak,  khususnya membangun  dan  mendekatkan  hubungan  antara  orang  tua  dan  anak,  anak  merasa berada dalam pergaulan yang baik, karena ada tempat untuk bertanya dan berdiskusi, anak lebih percaya diri dan dapat lebih mengembangkan prestasi belajar.
c. Fasilitator dan motivator
Orang  tua  berkewajiban  memfasilitasi  dan  memberikan  motivasi  belajar  kepada anak.  Fasilitas  dan  motivasi  yang  diberikan  oleh  orang  tua  sangat  menentukan keberhasilan belajar anak. Menyadari akan pentingnya hal ini maka peneliti menanyakan kepada orang tua apakah peran sebagai fasilitator dan motivator sudah dilaksanakan
oleh  orang  tua.Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  bapak  Murtiadi  dan  bapak Burhanudin bahwa orang tua senantiasa menyiapkan seluruh kebutuhan belajar anak, menciptakan suasana yang nyaman ketika anak belajar di rumah, dan selalu memberikan motivasi ketika anak mengalami kesulitan dalam belajar.

## Peran Kepala Sekolah
Kepala sekolah menurut (Wahjosumidjo, 2010) adalah tenaga profesional yang diberi tanggung jawab untuk memimpin suatu sekolah, yaitu tempat berlangsungnya proses belajar mengajar atau tempat guru yang mengajar berinteraksi dengan siswa
Dengan demikian kepala sekolah adalah orang yang diamanatkan untuk memimpin dan mengatur  suatu  lembaga pendidikan  baik  lembaga  negeri  maupun  swasta  yang  memiliki pengetahuan dan keterampilan memadai, serta memiliki banyak pengalaman dalam ruang lingkup pendidikan.
Peran Kepala Sekolah di SMA NW Narmada sebagai berikut:
a. Sebagai Educator
Kepala sekolah harus memastikan guru-guru yang mengajar di sekolahnya adalah guru yang profesional, Keprofesionalan guru dalam mengajar tentunya menjadi salah satu faktor yang dapat meningkatkan mutu pembelajaran, maka sebagai kepala sekolah, tentunya  harus  berupaya  melakukan  kegiatan-kegiatan  yang  dapat  meningkatkan keprofesional  dan  kinerja  guru.  Berdasarkan  data  lapangan  yang  diperoleh  melalui kegiatan  wawancara  dan  dokumentasi  bahwa  upaya  kepala  sekolah  dalam meningkatkan keprofesionalan guru dalam mengajar adalah  dengan sering mengikut sertakan guru dalam kegiatan penataran, bimtek, seminar dan sebagainya.Sebagaimana diungkapkan oleh  (Rusmawati, 2013), Kepala sekolah  sebagai educator , berkewajiban untuk  mengarahkan  pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  siswa,  agar  tetap up  to  date dengan  perkembangan  zaman,  dan  senantiasa  memberikan  teladan  kepada  seluruh warga sekolah

## b. Sebagai Manajer
Kemampuan  kepala  sekolah  dalam  mengambil  keputusan,  menyusun  program, dan menyelesaikan permasalahan yang ada di sekolah sangat menentukan keberhasilan suatu  sekolah  dalam  mencapai  mutu  pembelajaran.  Kepala  sekolah  harus  memiliki mekanisme yang jelas dalam merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi program. Adapun upaya yang dilakukan kepla sekolah SMA NW Narmada sebagaimana di bahas
pada hasil penelitian adalah dengan senantiasa melibatkan seluruh warga sekolah dalam penyusunan program melalui kegiatan musyawarah.
Sikap  melibatkan  seluruh  warga  sekolah  dalam  perumusan  program  dan penyelesaian  masalah  merupakan  faktor  penunjang  seorang  kepala  sekolah  dapat melakukan tugas manajerial dengan baik. kepala sekolah sebagai manajer diharapkan memiliki  kemampuan  dalam  mengelola  sekolah,  kapasitas  dan  kemampuan  akan muncul ketika pimpinan sekolah dapat membuka diri secara umum untuk menyerap aspirasi yang dapat mendukung perubahan manajerial.(Sunarto, 2011)

## c. Sebagai Supervisor
Supervisi merupakan pengawasan dan pengendalian yang dilakukan oleh kepala sekolah terhadaptenaga kependidikannya khusunya guru. Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan dan keprofsionalan guru. Hal ini Sebagaiman  (Arikunto, 2004)  sampaikan, Supervisor Adalah  proses  memberikan  pembinaan  dengan mengidentifikasi, mengamati, mengevaluasi mana yang sudah benar, mana yang belum benar, dan mana yang tidak benar untuk perbaikan ke depannya.
Berdasarkan pengamatan bahwa kepala sekolah secara berkala selalu mengadakan supervisi kinerja guru, kegiatan ini biasa dilakukan oleh kepala sekolah atau menunjuk guru senior sebagai tim supervisor.
d. Sebagai Inovator
Kepala  sekolah  harus  memiliki  strategi  yang  tepat  untuk  memenuhi  tanggung jawabnya sebagai inovator dan menjalin hubungan yang harmonis dengan lingkungan, menemukan  ide-ide  baru,  mengintegrasikan  setiap  kegiatan,  memberi  contoh  bagi semua staf sekolah, dan menciptakan model pembelajaran baru, kepala sekolah harus memiliki strategi yang tepat.(Ancok, 2012)
Kemampuan kepala sekolah sebagai nahkoda dalam berinovasi membuat program untuk meningkatkan mutu pembelajaran sangat diperlukan. Maka dituntuk kreativitas seorang  kepala  sekolah  dalam  berinovasi  membuat  program-program-program menarik yang dapat meningkatkan mutu pembelajaran. Berdasarkan hasil wawancara dan pengamatan bahwa telah banyak inovasi program yang telah dibuat oleh kepala sekolah, beberapa diantaranya adalah mengadakan kegiatan tikar literasi, membuat fitur e-library , dan mengadakan pembelajaran secara e-learning.

## 2. Bentuk  Sinergitas  Guru  Agama,  Orang  Tua,  dan  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran PAI di SMA NW Narmada
Sinergitas  guru  agama,  orang  tua,  dan  kepala  sekolah  merupakan  hal  yang  tak terbantahkan sebagai sesuatu yang urgent bagi peningkatan mutu pembelajaran PAI. Sinergi antara guru agama, orang tua, dan kepala sekolah bertujuan untuk membangun kerjasama yang  saling  menguntungkan  dan  semangat  yang  tinggi  demi  meningkatkan  mutu pembelajaran PAI. Sebagaimana  (sumarsono, 2019) sampaikan tanpa ada peran serta dari masyarakat dan orang tua maka peningkatan mutu pembelajaran tidak akan berjalan optimal. Begitu  juga  Sukma  Jayati  (2021)  dalam  penelitiannya  menyampaikan  bahwa  sinergi antara pihak sekolah dengan orang tua sangat penting, karena dengan bersinergi kedua pihak akan  saling  mengenal,  menghargai,  memahami,  dan  saling  membantu  untuk  mencapai keberhasilan.
Adapun  Bentuk  sinergi  guru  Agama,  Orang  Tua,dan  Kepala  Sekolah  di  SMA  NW Narmada dipaparkan sebagai berikut:
a. Melibatkan orang tua secara profsional dan proporsional dalam penyusunan program Orang tua merupakan bagian yang sangat penting dalam upaya meningkatkan mutu pembelajaran. karna pentingnya peran orang tua, harusnya mereka senantiasa dilibatkan dalam penyusunan, pelaksanaan dan evaluasi program. Sebagai bentuk melibatkan orang tua, SMA NW Narmada senantiasa mengundang orang tua siswa hadir ke sekolah untuk menghadiri rapat dalam perumusan, perancangan, dan evaluasi program.
Motivasi belajar anak juga akan dipengaruhi oleh keterlibatan orang tua terhadap program sekolah. Motivasi belajarnya akanlebih baik  jika dibandingkan dengan anak- anak  yang  orang  tuanya  tidak  terlibat  dalam  kegiatan  sekolah,  mereka  akan  memiliki sikap  positif  terhadap  sekolah,  tingkat  kehadiran  yang  lebih  tinggi,  dan  kebiasaan mengerjakan pekerjaan rumah yang lebih baik.(Rachmawati, 2011)
Maka  dalam  upaya  meningkatkan  mutu  pembelajaran  sekolah  harus  senantiasa melibatkan  orang  tua  dalam  setiap  program  sekolah,  bahkan  mulai  dari  perumusan sampai dengan tahap evaluasi.
b. Menjalin Komunikasi Secara Intensif
Komunikasi yang baik antara pihak sekolah dengan orang tua siswa, merupakan hal yang  sangat  penting  dalam  upaya  meningkatkan  mutu  pembelajaran.  dengan  adanya
komunikasi  yang  intens  maka  semua  pihak  dapat  dengan  mudah  menyampaikan informasi yang berkaitan dengan pelaksanaan program.
Ibu  Srisuhartini  selaku  waka  kurikulum  menyampaikan,  kami  sebisa  mungkin mengupayakan  menjalin  komunikasi  yang  baik  dengan  orang  Tua  siswa,  apabila  ada permasalahan  baik  itu  terkait  dengan  siswa  atau  sekolah  selalu  kami  sampaikan  baik dengan  langsung  home  visit  ke  rumah,  melalui  grup  whats  app,  atau  langsung mengundang orang tua ke sekolah.
Apa  yang  disampikan  oleh  ibu  Srisuhartini  di  atas  sesuai  dengan  apa  yang disampaikan  oleh    Halgunseth  (2009),  Ada  banyak  cara  yang  dapat  dilakukan  dalam menjalin  komunikasi,  melalui  laporan  secara  berkala,  e-mail,  telepon  atau  langsung mendatangi orang tua..
c. Melakukan perkenalan dan orientasi program dengan orang tua Sekolah dengan orang tua adalah mitra kerja yang tidak dapat terpisahkan, maka dala  upaya  meningkatkan  mutu  pembelajaran  orang  tua  harus  tau  dan  terlibat  dalam setiap program yang diadakan di sekolah. Oleh karena itu perlu ada sebuah kegiatan yang dapat mewadahi agar orang tua dan guru dapat saling mengenal dan sekaligus guru dapat menyampaikan setiap program yang akan dilaksanakan.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan  wawancara  dengan  bapak  Heru  andrian fatmawijaya  bahwa  sekolah  secara  berkala  mengundang  orang  tua  untuk  datang  ke sekolah, guna mendengarkan sosialisasi program dari sekolah, di samping itu setiap awal semester kepala sekolah juga mengundang orang tua untuk memperkenalkan seluruh dewan guru beserta tugasnya, agar orang tua dapat mengetahui dengan siapa dia harus berkoorsinasi.
Perkenalan  anatara  dewan  guru  dengan  orang  tua  merupakan  awal  dari  kegiatan sinergi antara keduanya, melakukan perkenalan dan sinergi antara pihak sekolah dengan orang tua sangat penting, karena dengan bersinergi kedua pihak akan saling mengenal, menghargai, memahami, dan saling membantu untuk mencapai keberhasilan. (Sukma Jayati,2021)
d. Mengadakan rapat secara rutin
Dalam  merumuskan  dan  membuat  program  sekolah  tentunya  perlu  melibatkan orang  tua,  hal  ini  bertujuan  agar  semua  pihak  merasa  bertanggung  jawab  dalam menyukseskan program yang telah dirumuskan bersama. Berdasarkan hasil wawancara
dengan bapak heru andrian fatmawijaya bahwa sekolah selalu mengundang orang tua dalam perumusan program, hal ini bertujuanagar orang tua dapat memberi masukkan dalam setiap program yang akan diadakan.
Melibatkan  orang  tua  dan  mendengarkan  masukkan  dari  orang  tua  dalam perumusan program sangat penting sebagaimana (Rachmawati, 2011) menyampaikan, masukan  dan  informasi  yang  diperoleh  langsung  dari  orang  tua  akan  mempermudah guru dalam melakukan proses pembelajaran yang sesuai dengan keinginan orang tua dan masyarakat sebagai pengguna lulusan.
e. Mengirimkan berita tentang sekolah kepada orang tua secara periodik Mengirimkan berita tentang sekolah merupakan bagian dari komunikasi yang baik dengan orang tua. Hal ini penting agar orang tua dapat mengetahui program sekolah dan mengetahui  sejauh  mana  perkembangan  sekolah.  Kegiatan  ini  sangat  penting  demi tercapainya hubungan baik antara guru dengan orang tua seagaimana (Patrikakou, 2008) menyampaikan,  Agar  orang  tua  selalu  mengetahui  berbagai  perkembangan  yang berkaitan dengan pendidikan anak mereka dan sekolah, maka komunikasi proaktif antara sekolah dengan orang tua sangat diperlukan.
Berdasarkan pengamatan dan wawancara sekolah secara berkalaselalu mengabarkan progres sekolah kepada orang tua, penyampaian berita ini dapat disampaikan dengan berbagai cara seperti mengundang orang tua datang ke sekolah, melalui via whats app, melalui  akun  media  sosial  sekolah”smanawa  oficial”,  ataupun  melalui  kegiatan  home visit, guru datang ke rumah orang tua.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian tentang sinergitas guru PAI, Orang Tua, dan Kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pembelajaran PAI di SMA NW Narmada, sebagaimana yang telah diuraikan pada bab-bab sebelumnya maka pada bab ini dikemukakan beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Guru  PAI,  Orang  Tua,  dan  Kepala  Sekolah  yang  ada  di  SMA  NW  Narmada  telah berusaha  menjalankan  perannya  dengan  baik  sebagai  upaya  meningkatkan  mutu pembelajaran  PAI.adapun  peran  tersebut  sebagai  berikut:peran  guru  agama  sebagai educator, administrator, supervisor,  inovator, dan motivator. Peran orang tua sebagai
pendidik dan pengasuh, pembimbing dan pendamping, pasilitator dan motivator. Peran kepala sekolah sebagai edukator, manajer, supervisor, dan inovator.
2. Bentuk  Sinergi  yang  diterapkan  di  SMA  NW  Narmada  dalam  meningkatkan  Mutu pembelajaran PAI adalah sebagai berikut:
a. Melibatkan  orang  tua  secara  proporsional  dan  profesional  dalam  perancangan, pelaksanaan dan evaluasi program sekolah.
b. Menjalin  komunikasi  yang  baik  dengan  orang  tua,  antara  pihak  sekolah  dengan orang tua saling menghubungi.
c. Melakukan perkenalan dan orientasi singkat  kepada orang tua siswa agar mereka mengetahui sekolah dengan berbagai program dan kegiatannya.
d. Rutin mengadakan rapat dengan orang tua
e. Mengirimkan informasi, berita kepada orang tua mengenai progres sekolah berkala.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Manab. (2015). Manajemen Perubahan Kurikulum : Mendesain Pembelajaran . Kalimedia.
An-Nawawi,  I.  (2011). al-minhaj  Syarh  Sahih  Muslim  ibn  al-Hajjaj  Jilid  XI,  Terj.  Fathoni Muhammad dan Futuh Arifin . Darus sunnah.
Ancok, D. (2012). Psikologi Kepemimpinan dan Inovasi . Erlangga.
Arifin, Z. (2016). Evaluasi Pembelajaran . PT. Remaja Rosdakarya.
Arikunto, S. (2004). Dasar-Dasar Supervisi . Rineka Cipta.
Azhari, S. P. (2021). Peran Guru Dan Peran Orang Tua Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Di Masa  Pandemi  (Studi  Kasus  Di  Uptd  Sd  Negeri  13  Perupuk) [UNIVERSITAS  ISLAM INDONESIA]. https://dspace.uii.ac.id/handle/123456789/35916
Daryanto, A. D. (2014). Pengembangan Perangkat Pembelajaran (silabus, RPP, PHB, Bahan Ajar) (Cet. 1). Gava Media.
Departemen  Pendidikan  Nasional.  (2003). Undang-undang  Sisitem  Pendidikan  Nasional . Direktorat Jendral Pendidikan dan Kebudayaan.
Djaali. (2008). Skala Likert . Pustaka Utama.
Kinanti  Diajeng  Ayu,  &  Trihantoyo  Syunu.  (2021).  Urgensi  Partisipasi  Orang  Tua  Siswa Dalam Penyelenggaraan Pendidikan Bermutu. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan , 9 , 256 – 264.
Kurniati, E. (2020). Analisis Peran Orang Tua dalam Mendampingi Anak di Masa Pandemi Covid-19. Obsesi , 5. No.1 . https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.541
Mardiyana. (2020). Peran Orang Tua Dalam Mendampingi Anak Di Rumah Selama Pandemi Covid-19.
JCE (Journal of Childhood Education) , 4 (2), 71. https://doi.org/10.30736/jce.v4i2.256 Miles, M. B., Huberman, A. M., Rohidi, T. R., & Mulyarto. (1992). Qualitative data analysis
(terjemahan). Penerbit Universitas Indonesia (UI -Press). https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx?id=298242
Moleong, L. J. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif, (Edisi revi). PT Remaja Rosdakarya.
Mumu, Majid, A., & Rohyana, A. (2019). Hubungan Kualitas Kerja Sama Sekolah Dan Orang Tua  Dengan  Intensitas  Usaha  Belajar  Siswa  Di  Smp  Negeri  Kota  Tasikmalaya. Metaedukasi , 1 (1), 37 – 51. https://jurnal.unsil.ac.id/index.php/metaedukasi/article/view/980 Mutiaramses. (2023). Peran Guru Dalam Pengelolaan Kelas Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Pendas. Jurnal Ilmiyah Pendidikan Dasar .
https://doi.org/10.23969/jp.v6i1.405
Patrikakou, E. N. . (2008). The power of Parental Involvement: Evidence, Ideas, and Tools for student Success .
http://education.praguesummerschools.org/images/education/readings/2014/Patrik akou_Power_of_parent_involvement.pdf pada 29 Februari 2023
Rachmawati, A. N. dan Y. (2011). Metode Pengembangan Sosial Emosional. Universitas terbuka.
Rusmawati.  (2013).  Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Upaya  Meningkatkan Disiplin Kerja Guru Pada Sdn 018 Balikpapan. EJournal Administrasi Negara .
Sardiman. (2007). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . raja grapindo.
Suardipa. (2018). Guru Sebagai Agen Inovator Berbasis Higher . Purwadita.
Suderadjat,  H.  (2005). Manajemen  Peningkatan  Mutu  Berbasis  Sekolah;  Peningkatan  Mutu Pendidikan Melalui Implementasi KBK . Cipta Lekas Garafika.
Sugiyono. (2014). Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D, . Alfabeta. Sugiyono.  (2021). Metode  penelitian  kuantitatif  kualitatif  dan  R  dan  D .  Afabeta. https://inlislite.uin-suska.ac.id/opac/detail-opac?id=26594
sumarsono.  (2019).  UPAYA  MEWUJUDKAN  MUTU  PENDIDIKAN  MELALUI PARTISIPASI ORANGTUA SISWA. Jurnal Ilmu Pendidikan , 24.2 , 63.
Sumarsono, R. B. (2019). Upaya Mewujudkan Mutu Pendidikan Melalui Partisipasi Orangtua Siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan , 24 (2), 63. https://doi.org/10.17977/um048v24i2p63-74
Sunarto.  (2011).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Iklim  Organisasi Terhadap Kepuasan Kerja dan Kinerja Guru SMP Di wilayah Sub Rayon 04 kabupaten Demak. Jurnal Analisi Manajemen , 8 n01 , 17 – 29.
Wahjosumidjo. (2010). Kepemimpinan dan Motivasi . Ghalia indonesia.