Penerapan Metode Tamyiz Dalam Upaya Peningkatan Hasil Pembelajaran Terjemah Al-Qur’an di Pondok Pesantren Ar-Ridha Klaten Syahriyanto1, Meti Fatimah2
Reni Sinta Dewi1, Putri Ria Angelina2, Nabila Nidaulhasanah3 Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam P-ISSN : 2085-2487;  E-ISSN : 2614-3275 Vol. 10, No. 1, (March) 2024. Journal website: jurnal.faiunwir.ac.id

## Research Article
Penerapan Metode Tamyiz Dalam Upaya Peningkatan Hasil Pembelajaran Terjemah Al-Qur’an di Pondok

## Pesantren Ar-Ridha Klaten
Syahriyanto 1 , Meti Fatimah 2
1. Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Surakarta; syahri.syahrianto@gmail.com
2. Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Surakarta; fatimahcan@gmail.com
Copyright © 2024 by Authors, Published by Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0).
Received :  August 20, 2023 Revised :  January 17, 2024 Accepted :  Februari 25, 2024 Available online    :  March 21, 2024
How to Cite : Syahriyanto, and Meti Fatimah. 2024. “Penerapan Metode Tamyiz Dalam Upaya Peningkatan Hasil Pembelajaran Terjemah Al-Qur’an di Pondok Pesantren Ar-Ridha Klaten”. Risalah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 10 (1):162-71. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v10i1.773
Abstract: Abstract: This  research  aims  to  determine  the  application of  the  Tamyiz  method  in  an effort to improve Al-Quran translation learning outcomes. Learning to translate the Al-Qur'an using the Tamyiz Method has its own teaching principles. The teaching principle uses Neuro Linguistics and the teacher must be a fun and active teacher. The instructors are far from rude and intimidating to the students. The requirement for studying Tamyiz is that you can read the Koran. This research uses  qualitative descriptive  research.  The  subject  of this  research was  the  Ar-Ridha  Klaten  Islamic boarding school. Data was obtained through participant observation, interviews and documentaries. Meanwhile,  data  sources  were obtained  from  students,  curriculum  supervisors, Tamyiz tutors  and leaders  of  the  Klaten  Ar-Ridha  Islamic  boarding  school.  Data  analysis  consists  of  data  reduction, display or presentation of data, and drawing conclusions. Then it is reviewed based on existing theory. Checking the validity of the data is carried out through a source triangulation process. The results of this research are first: the application of the Tamyiz method in an effort to improve learning outcomes for Al-Qur'an translation using the Quantum learning model, namely a model that makes learning fun  in  order  to  increase  learning  interest  and  overall  participant  learning  outcomes.  Second:  The results  of  the  observation  assessment  show  that  the  Tamyiz  learning  activities  are  effective  and efficient because the students' overall ability in learning Al-Qur'an translation has reached the KKM score (75).
Keyword : Learning, Tamyiz Method, Translation of the Qur’an.
Penerapan Metode Tamyiz Dalam Upaya Peningkatan Hasil Pembelajaran Terjemah Al-Qur’an di Pondok Pesantren Ar-Ridha Klaten
Syahriyanto1, Meti Fatimah2
Reni Sinta Dewi1, Putri Ria Angelina2, Nabila Nidaulhasanah3 Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  penerapan  metode  tamyiz  dalam  upaya peningkatan  hasil  pembelajaran  terjemah  Al-Quran.    Pembelajaran  terjemah  Al-Qur’an  dengan menggunakan  Metode  Tamyiz  mempunyai  prinsip  pengajaran  tersendiri.  Prinsip  pengajarannya menggunakan Neuro Linguistic dan pengajar harus fun and active teacher.  Pengajarmya jauh dari perilaku kasar dan menakutkan bagi para peserta didik. Syarat belajar Tamyiz, sudah bisa membaca Al-Quran. Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif kualitatif. Subyek dalam penelitian ini adalah  pesantren  ar-ridha  klaten.  Data  diperoleh  melalui  observasi  partisipan,  wawancara  dan dokumenter.  Sedangkan sumber data didapat dari peserta didik, waka kurikulum, tutor tamyiz dan pimpinan pondok ar-ridha klaten. Analisis data terdiri dari  Reduksi  data,  Display  atau  penyajian data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Kemudian  ditinjau  berdasarkan  teori  yang  ada.  Pengecekan keabsahan data dilakukan melalui proses triangulasi sumber. Hasil penelitian ini pertama : penerapan metode  tamyiz  dalam  upaya  peningkatan  hasil  pembelajaran  terjemah  Al-Qur’an  menggunakan model pembelajaran Quantum yaitu sebuah model yang membiasakan belajar menyenangkan demi meningkatkan minat belajar sampai hasil belajar peserta secara menyeluruh. Kedua : Hasil penilaian observasi  menunjukkan  bahwa  kegiatan  pembelajaran  tamyiz  terbilang  evektif  dan  efesien  sebab kemampuan santri-santri dalam pembelajaran terjemah Al-Qur’an keseluruhannya sudah mencapai nilai KKM (75).
Kata kunci : Pembelajaran, Metode Tamyiz, Terjemah Al-Qur’an.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  warisan  termahal  yang  diberikan  oleh  orang  tua kepada  seorang  anak.  Pendidikan  yang  baik  akan  mengawal  anak  sepanjang hidupnya  dalam  meniti  jalan  kebenaran.    Jadi  lembaga  pendidikan  pertama  dan utama  bagi  setiap  anak  yang  lahir,  tumbuh,  dan  berkembang  secara  manusiawi. Untuk  mencapai  kematangan  fisik  dan  mental  anak  dengan  mendapatkan bimbingan dan didikan. Hasbullah (2011:38). Orang tua tidak hanya mendidiknya di rumah,  tapi  mereka  menitipkannya  di  sekolah  maupun  pondok  pesantren.  Agar mereka mendapatkan pendidikan agama terutama dalam hal membaca Al-Qur’an, bahkan memahaminya. Karena diantara pendidikan yang paling mulia untuk  dapat diberikan  orang  tua  kepada  anaknya  adalah  pendidikan  Al-Quran  Ahmad Syarifuddid (2004:67) Sebagaimana yang disebutkan dalam kitab Shahihnya, Imam Al-Bukhari  meriwayatkan  sebuah  hadits  dari  Hajjaj  bin  Minhal  dari  Syu’bah  dari Alqamah bin Martsad dari Sa’ad bin Ubaidah dari Abu Abdirrahman As-Sulami dari Utsman  bin  Affan  Radhiyallahu  Anhu,  bahwa  Rasulullah  Shallallahu  Alaihi  wa Sallam bersabda,
ْْمُك ُرْيَخ ْْنَم َْمَّلَعَت َْنآ ْرُقْلا ُْهَمَّلَع َو .
“Sebaik-baik  kalian  adalah  orang  yang  belajar  Al-Qur`an  dan mengajarkannya.”
Mempelajari  dan  mengamalkan  isi  kandungan  Al-Quran  merupakan  salah satu kewajiban bagi umat Islam.  Dilihat dari fakta di masyarakat yang terjadi, bahwa anak-anak  dalam  mengaji  dan  belajar  Alquran  sudah  mulai  menurun.    Zaman sekarang,  anak-anak  lebih  mudah  untuk  bosan  dan  malas  tanpa  adavariasi  dalam sebuah  pembelajaran.  Ada  anggapan  tidak  mungkin  bisa  mempelajari  Ilmu  Al- Quran secara serentak dengan ilmu-ilmu alatnya. Seperti ilmu Nahwu, Sharaf dan ilmu bahasa arab. Santri SD, SMP, SMA dan Mahasiswa begitu pula tidak mungkin pintar dalam membaca dan menerjemahkan Al-Quran Karena banyak dan sulitnya yang harus dipelajari. (Abaza:2011)
Penerapan Metode Tamyiz Dalam Upaya Peningkatan Hasil Pembelajaran Terjemah Al-Qur’an di Pondok Pesantren Ar-Ridha Klaten Syahriyanto1, Meti Fatimah2
Reni Sinta Dewi1, Putri Ria Angelina2, Nabila Nidaulhasanah3 Di  Klaten  ada  salah  satu  lembaga  pendidikan,  Pondok  pesantren  yang antusias  tentang  penerapan  pembelajaran  Metode  Tamyiz  hingga  sekarang.  Yaitu pondok  pesantren  Ar  Ridha  Klaten.  Awal  mulanya  Tamyiz  diajarkan  hanya  Jam tambahan. Setelah adanya tanggapan positif dari para dewan kiyai ponpes Ar Ridha. Tamyiz dimasukkan dalam kurikulum perkuliahan. Sebab dilatarbelakangi alumni angakatan  ketiga  ar  ridha  yang  telah  menyelesaikan  tahfizh  30  juz  tetapi  lemah dalam  pembelajaran  terjemah  alquran.  Kemudian  pondok  pesantren  Ar  Ridha Klaten menyelenggarakan Workshop Tamyiz pada tanggal 2 s/d 3 September 2013 dalam rangka meningkatkan kualitas pengajaran Tamyiz (Metode Cepat Tarjamah Al-Quran dan Kitab Kuning), bertempat di Ar Ridha Klaten. (Andi sunaryo:2014)

## METODE PENELITIAN
Berdasarkan  pada  pokok  permasalahan  yang  dikaji,  yaitu  mengenai  upaya peningkatan hasil pembelajaran terjemah Al-Qur’an para santri melalui penerapan metode tanyiz studi kasus di pondok pesantren Ar-Ridha Klaten. Maka dalam proses penelitian  ini  menggunakan  metode  pendekatan  penelitian  kualitatif  deskriptif. (Moleong,  2007)  mengemukakan  bahwasanya  penelitian  kualitatif  merupakan penelitian  yang  bermaksud  untuk  memahami  suatu  fenomena  tentang  apa  yang dialami oleh subjek penelitian seperti motivasi, perilaku dan lain sebagainya dengan cara  dideskripsikan  ke  dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa  pada  suatu  konteks khusus  yang  alamiah  dengan  memanfaatkan  berbagai  metode  alamiah.  (Rahmat, 2009).
Subyek  penelitian  ini  adalah  Pondok  Pesantren  Ar-Ridha  Klaten.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  wawancara, observasi  dan  dokumentasi  (Moleong,  2007).  Wawancara  atau  interview  adalah pertemuan yang dilakukan dua belah pihak untuk bertukar penjelasan dengan saling bertanya dan menjawab agar mendapatkan kesimpulan dalam suatu topik tertentu (Purwandari, 2005). Observasi adalah adanya sikap yang terlihat dan adanya tujuan yang ingin digapai. Observasi yang dilakukan disini adalah observasi langsung yang dilakukan  melalui  pengamatan  langsung  terhadap  Perilaku  yang  terlihat  seperti suatu perilaku yang dapat dilihat oleh mata, didengar oleh telinga, dapat dihitung dan diukur (Kustyamegasari, 2020). Selanjutnya dokumentasi, dokumentasi adalah tulisan  dari  peristiwa  pada  masa  lalu,  berbentuk  catatan,  gambar  ataupun  karya bersejarah  dari  seseorang.  Makna  yang  lain  adalah  dokumentasi  berasal  dari  kata dokumen yang berarti benda-benda tertulis (Emzir, 2018).
Teknik analisis data adalah proses pengumpulan data secara sistematis untuk mempermudah  peneliti  dalam  memperoleh  kesimpulan.  Adapun  analisis  data dalam  penelitian  ini  dengan  reduksi  data,  penyajian  data  dan  verifikasi  data (Sugiyono, 2018). Menurut Miles & Huberman analisa data merupakan aktivitas yang terjadi  secara  bersamaan  yaitu  meliputi  reduksi  data  (data  reduction),  penyajian data (data display) serta penarikan kesimpulan dan verifikasi (conclusion drawing/ verification) (Miles, B. Mathew, 19920). Reduksi data dapat diartikan sebagai proses pemusatan perhatian pada penyederhanaan, penggolongan, pemilihan, pengabstrakan,  dan  transformasi  data  kasar  yang  muncul  dari  catatan-catatan tertulis  di  lapangan.  Miles  &  Huberman  membatasi  suatu  penyajian  sebagai
Penerapan Metode Tamyiz Dalam Upaya Peningkatan Hasil Pembelajaran Terjemah Al-Qur’an di Pondok Pesantren Ar-Ridha Klaten Syahriyanto1, Meti Fatimah2
Reni Sinta Dewi1, Putri Ria Angelina2, Nabila Nidaulhasanah3 sekumpulan  informasi  tersusun  yang  memberi  kemungkinan  adanya  kesimpulan final  yang  dapat  ditarik  dan  diverifikasi.  Menurut  Miles  &  Huberman  penarikan kesimpulan  adalah  sebagai  pembuktian  pemeriksaan  kebenaran  atau  kesesuaian selama penelitian berlangsung.

## PEMBAHASAN
Metode Tamyiz Menurut Kyai Dr. Akhsin Sakho Muhammad al-Hafidz (Rektor Institut Ilmu Al-Qur’an Jakarta) Metode Tamyīz adalah formulasi teori nahwu Quantum yang bisa mengantarkan  santri  dan  siapapun  yang  bisa  membaca  Al-Qur’an  menjadi  pintar menterjemahkan  Al-Qur’an  dan  kitab  kuning  dalam  waktu  yang  singkat.  Jadi, peneliti menyimpulkan bahwa metode Tamyīz adalah cara untuk belajar membaca, menterjemah, dan menulis bahasa Arab baik itu Al-Qur’an atau pun kitab Kuning dalam waktu cepat dan mengasyikkan.
Mengapa  dinamakan  tamyiz?  Itu  adalah  sebagai  penghormatan  kepada penemu metode ini yaitu alm. Kyai Anas Tamyiz. Metode tamyiz ini dikembangkan oleh keponakan beliau Ust Zaunal Fatin. Yang kemudian dikenal dengan nama Abah Zaun akhirnya jadi Abaza. Metode Tamyiz ini dikembangkan oleh keponakan beliau yakni Ustadz Zaunal Fatin, terkenal dengan nama Abah Zaun atau Abaza. Visi, Misi serta  Tujuan  Metode  Tamyiz.  Adapun  Visi  dan  misi  Tamyiz  :  sedari  kecil  pintar tarjamah  Al-Qur’an  dan  Kitab  Kuning  isi  Tamyiz  :  menjadi  media  belajar  yang mudah untuk membentuk keluarga muslim yang sejak usia kanak- kanak tidak saja dapat membaca Al-Qur’an, tetapi juga dapat mentarjamah dan menulis (imla ‟ ) Al- Qur’an ketika membaca dan mendengarnya serta mampu mengajarkannya. 24 jam belajar, pintar tarjamah Al-Qur’an (Tamyiz 1) 100 Jam belajar, pintar kitab kuning (Tamyiz 2) Pintar tarjamah dan kitabah (imla ‟ ) Al-Qur’an dan Kitab Kuning (Tamyiz 3). Pinsip-Prinsip Tamyiz; Pertama, prinsip umum, tamyiz adalah berdasarkan  salah  satu  riwayat  hadist  Imam  Bukhari  yang  mengatakan  bahwa: Artinya: “Orang yang terbaik di antara kalian adalah orang  yang  belajar  al- Qur ‟ an dan mengajarkannya”. Jadi berdasarkan hadist tersebut terdapat dua prinsip umum, yaitu : laduni (teknik belajar) dan Sentot (teknik mengajar).
Kedua,  prinsip  khusus  Metode  Tamyiz  yaitu  terdiri  dari:  Prinsip  Mengajar dan Belajar Tamyiz. Cara (mengajar) lebih penting dari materi yang diajarkan ( ةدلاما نم مهأ ةقيرطلا ). Materi yang diajarkan dalam metode tamyiz hampir sama saja dengan buku-buku Nahwu-Shorof lain, yang paling penting dalam metode Tamyiz  adalah cara    mengajarkannya    ( ةقيرط )  yang    harus  bisa  dipelajari  oleh  anak  kecil    karena begitu mudah thariqahnya. (Anak kecil saja bisa, yang pernah kecil pasti bisa). a). Prinsip cara mengajar Tamyiz, Mengajar dengan bahasa hati (mengajar bisa dengan mulut bisa dengan hati, dan Allah menurunkan Qur’an ke hati manusia). Mengajar dengan  mematuhi  tahapan  (ahada  „asyara  qiraatan).  Prinsip  yang  sangat menentukan  adalah  bagaimana  seorang  guru  atau  ustad  mampu  mengajarkannya dengan  cara  yang  baik,  sesuai  standar  pembelajaran  tamyiz.  Pembelajaran  adalah sebuah  transformasi  dan  informasi  kepada  otak  manusia.  Manusia  dibekali kemampuan otak oleh Allah Swt. Yang Luar biasa sebagaimana firman Allah dalam Q.S an-Nahl 78. “Dan Allah mengeluarkan kamu dari perut ibumu dalam keadaan
Penerapan Metode Tamyiz Dalam Upaya Peningkatan Hasil Pembelajaran Terjemah Al-Qur’an di Pondok Pesantren Ar-Ridha Klaten Syahriyanto1, Meti Fatimah2
Reni Sinta Dewi1, Putri Ria Angelina2, Nabila Nidaulhasanah3 tidak mengetahui sesuatu pun, dan Dia memberimu pendengaran, penglihatan, dan hati nurani, agar kamu bersyukur. b). Prinsip Cara Belajar Tamyiz Pertama, LADUNI (ilate kudu muni); santri belajar dengan teknik mengeraskan suaranya (sebagai salah satu  cara  untuk  mengoptimalkan  penggunaan  potensi  otak  kiri  dan  otak  kanan secara  seimbang),  ditambah  dengan  teknik  pengulangan  yang  integratif  (sebagai salah  satu  cara  mengoptimalkan  potensi  otak  bawah  sadar  atau  qolbun/shudur) sehingga  hasil  belajar  akan  lebih  optimal.  Kedua,  SENTOT  (Santri  TOT),  model belajar  santri  adalah  ustadz  yang  sedang  mengajar  /  menjelaskan  kepada  santri: insya  Allah,  santri  otomatis  bisa  mengajarkan  Tamyiz  kepada  orang  lain  (anak kecilpun sudah bisa mengajarkan tarjamah Al-Qur’an dan kitab kuning sebagaimana Ustadz/kyai mengajar santri.
Penerapan  Metode  Tamyiz  Dalam  Upaya  Peningkatan  Hasil  Pembelajaran Terjemah Al-Qur’an
Dalam penerapan metode tamyiz di pondok pesantren Ar-Ridha klaten ada delapan  pendekatan  yang  peneliti  temukan. Hasil  ini  sama  persis  dengan  temuan Raswan,  yaitu:  1)  Inti  dari  tujuan  belajar  terjemah  Al-Qur’an  adalah  untuk menguatkan  iman.  2)  Pembelajaran  tamyiz  ditunjukkan  untuk  bisa  terjemah  al- Qur’an dan kitab kuning. 3) Tamyiz  mereformasikan beberapa istilah khusus nahwu dan sharaf. 4) Tamyiz lebih ditunjukkan pada kemahiran membaca dan terjemah al- qur’an  dan  kitab  kuning.  5)  Tamyiz  merupakan  salah  satu  metode  akselerasi berbahasa Arab. 6) Tamyiz merupakan bentuk metode pembelajaran Quantum. 7) Tamyiz menjadikan siswa berperan aktif. 8) Tamyiz mengharuskan penerapannya dapat  dipelajari  oleh  semua  usia  dengan  syarat  bisa  membaca  Al-Qur’an  (Khoirul Wildani dan A. Jauhar Fuad : 2019)
Tamyiz di pondok pesantren Ar-Ridha Klaten menggabungkan tiga metode yaitu  :  1)  Metode  pembelajaran  tradisional  (Tradisional  Classes)  merupakan  salah satu  pembelajaran  Hibrid  (Guillermo  :  1999)  2).  Metode  pembelajaran  langsung (Explicit Instruction) dalam penunjang pengetahuan deklaratif dan prosedural yang terstruktur, disajikan dengan pola dari materi termudah sampai tersulit disanpaikan melalui  ceramah,  ujian  praktek  dan  kerja  klompok  (Hughes  dan  Archer :  2011). 3) Metode  Pembelajaran  Quantum  (Quantum  Learning)  metode  belajar  ini  yang ditemukan  Dr.  Georgi    Lozanov  dari  Bulgaria  dengan  membuat  eksperimen suggestology  atau  suggestopedia,  dimana  dia  mengatakan  bahwa  sugesti  dapat mempengaruhi  hasil  situasi  belajar,  baik  berupa  sugesti  positif  atau  negatif. (Suryandari Susiana : 2012) Metode ini pertamakali digunakan di Supercamp, dengan menggabungkan  rasa  percaya  diri,  keterampilan  belajar,  dan  keterampilan berkomunikasi dalam lingkungan yang menyenangkan sebagai pola pembelajarannya. (Khoirul Wildani dan A. Jauhar Fuad : 2019)
Langkah pembelajaran dengan metode tamyiz sebagaimana langkah konsep teori Quantum Learning sendiri yaitu dengan melakukan enam langkah inti, berupa: 1) Tutor yang selalu memberi motivasi agar peserta dapat mengetahui manfaat dari belajar tamyiz. Hal ini juga sesuai dengan hasil penelitian subakir. 2) Tutor menata lingkungan  belajar  agar  peserta  merasa  aman  dan  nyaman  sehingga  bisa menumbuhkan  konsentrasi  belajar  yang  baik  dan  mencegah  kebosanan.  3)  Tutor juga selalu memberi pujian pada peserta agar sikap juara dapat terpupuk dalam hati
Penerapan Metode Tamyiz Dalam Upaya Peningkatan Hasil Pembelajaran Terjemah Al-Qur’an di Pondok Pesantren Ar-Ridha Klaten Syahriyanto1, Meti Fatimah2
Reni Sinta Dewi1, Putri Ria Angelina2, Nabila Nidaulhasanah3 sehingga peserta akan merasa lebih dihargai. 4) Aktivitas membaca juga dilakukan dalam  pembelajaran  tamyiz  agar  bisa  meningkatkan  perbendaharaan  kosa  kata, wawasan dan pemahaman, serta daya ingatnya. 5) Tutor selalu berusaha memberi peserta rasa ingin tahu yang besar, suka mencoba, dan senang bermain, agar peserta bisa  menghasilkan  ide-ide  segar  dalam  belajar.  6)  Tutor  selalu  melatih  kekuatan memori peserta dengan terus mengulang-ulang, lalaran, dan ujian tes lisan. (Khoirul Wildani dan A. Jauhar Fuad : 2019)
Evaluasi  Metode  Tamyiz  Dalam  Upaya  Peningkatan  Hasil  Pembelajaran Terjemah Al-Qur’an
Adapun  evaluasi  penerapan  metode  tamyiz  di  pondok  pesantren  Ar-Ridha Klaten  ditunjukan  pada  kemampuan  kognitif  dan  psikomotorik  santri-samtri dengan ujian tertulis dan lisan  dilakukan setiap pergantian sub tema pembahasan dan setiap akhir semester serta dinyatakan lulus jika tercapainya nilai KKM 75. Hasil penilaian  observasi  kemampuan  santri-santri  dalam  pembelajaran  terjemah  Al- Qur’an keseluruhannya sudah mencapai nilai KKM (75).
Tamyiz sendiri menentukan KKM dengan batasan 7,5/75, sesuai dengan basis peserta dan berbasis perangkat tesnya salah satunya diambil dari Tugas-tugas yang diselesaikan  di  luar  kegiatan  pembelajaran  (PR).  Evaluasi  formatif  juga  dilakukan dalam  kegiatan  pembelajaran  tamyiz,  dimana  tutor  selalu  menguji  dan  menilai kemampuan  peserta  selama  berlangsungnya  proses    pembelajaran  sebagaimana definisi dari formatif  itu sendiri. ( Subali)

## KESIMPULAN
Berdasarkan paparan data dan temuan- temuan penelitian pada pembahasan hasil  penelitian  di  atas,  hasil  penelitian  penerapan  metode  Tamyiz  dalam  upaya peningkatan hasil pembelajaran terjemah Al-Qur’an di pondok pesantren Ar-Ridha klaten dapat disimpulkan : Penerapan pembelajaran tamyiz sebuah inovasi metode dari  kumpulan  metode-metode  berupa  pembelajaran  tradisional  (Tradisional Classes),  pembelajaran  langsung  (Explicit  Instruction),    Pembelajaran  Quantum (Quantum  Learning).  Adapun  evaluasi  penerapan  metode  tamyiz  di  pondok pesantren Ar-Ridha Klaten ditunjukan pada kemampuan kognitif dan psikomotorik santri-santri dengan ujian tertulis dan lisan serta dinyatakan lulus jika tercapainya nilai KKM 75. Hasil penilaian observasi menunjukkan bahwa kegiatan pembelajaran tamyiz  terbilang  evektif  dan  efesien  sebab  kemampuan  santri-santri  dalam pembelajaran terjemah Al-Qur’an keseluruhannya sudah mencapai nilai KKM (75).

## DAFTAR PUSTAKA
‘Amarah,  Mushtafa  Muhammad,  Jawahirul  Bukhari,  Syarah  Al-Qasthalaniy  700 Hadis Masyruhah, Surabaya: Darul Kitab Islami, t.t A. Widyamartaya, Seni Menerjemahkan, Yogyakarta: Penerbit Kanisius, 1989 Abaza,  MM.,  Tamyiz,  Terjemah  Qur’an  30  Juz  dan  Kitab  Kuning,  Jakarta: Tamyiz Publising, Cek. II, 2011
Alam,  Sei.  H.  Datuk  Tombak,  Metode  Menterjemah  Al-Qur’ānul  Karim  100  Kali Pandai, Jakarta: PT Rineka Cipta, 1983
Penerapan Metode Tamyiz Dalam Upaya Peningkatan Hasil Pembelajaran Terjemah Al-Qur’an di Pondok Pesantren Ar-Ridha Klaten Syahriyanto1, Meti Fatimah2
Reni Sinta Dewi1, Putri Ria Angelina2, Nabila Nidaulhasanah3 al-Bukhari, Abi Abdirrahman Muhammad bin Isma’il, Matan Al Bukhari, Bandung:
CV Diponegoro, No. hadits 4704, Juz III, tth al-Qaradhawi, Yusuf, Berinteraksi dengan Al-Qur’ān, Ter. Abdul Hayyie alKattani, Jakarta: Gema Insani Press, 1999 al-Qaththan, Syaikh Manna’, Pengantar Studi Ilmu Al-Qur’ān, Jakarta: Pustaka Al- Kautsar, 2006
al-Utsaimin,  Asy-Syaikh  Muhammad  bin  Shalih,  Bagaimana  Kita  Memahami AlQur’ān, Malang: Cahaya Tauhid Press, 2006 Anwar, Rosihon, M.Ag., Ulum Al-Qur’ān, Bandung: CV Pustaka Setia, Cet III, 2012 Arista  Kustyamegasari.  (2020).  Agung  Setyawan.  Analisis  Motivasi  Belajar  Siswa dalam Pembelajaran Tematik Muatan Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas 3 SDN Banyuajuh 6 Kamal. Jurnal Prosiding Nasional pendidikan. Vol. 1, No. 1. Pp.528-529.
Chudzaifah,  Ibnu  &  Hikmah,  Nailil.  A,  2019.  “Pengembangan  RPP  (Rencana Pelaksanaaan  Pembelajaran)  Berbasis  Pendidikan  Karakter”.  Jurnal Kepemimpinan dan Pendidikan Islam. Vol. 3, No. 1.
Departemen  Agama  RI,  Al-Qur’ān  dan  Terjemahnya,  Bandung:  Jumanul  ‘Ali  Art,
2004
Effendy, Ahmad Fuad. 2012. Metodologi Pengajaran Bahasa Arab. Malang: Misykat. el  Fauzy,  Hafiyya  Izdihaar.  2018.  “Andragogi  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Metode “Tamyiz”  dalam  Prespektif  Pendidikan  Non  Formal”.  Jurnal  Pembelajaran Bahasa, Sastra dan Budaya Arab. Universitas Negeri Malang.
Fitrah,  Muh  &  Luthfiyah.  2017.  Metodologi  Penelitian;  Penelitian  Kualitatif, Tindakan Kelas & Studi Kasus. Sukabumi: CV Jejak.
Gunawan, Imam. 2014. Metode Penelitian Kualitatif. Teori & Praktik. Jakarta: Bumi Aksara.
Emzir. (2011). Metodologi Penelitian Kualitatif: Analisa Data. Jakarta: Raja Grafindo Persada,
Kristi Purwandari. (2011). Penfekatan Kualitatif Untuk Manusia, (Jakarta: Mugi Eka Lestari, 2005). hlm.127.
Khoirul  Wildani  dan  A.  Jauhar  Fuad.  Implementasi  Metode  Tamyiz  Dalam Pembelajaran Baca Kitab Kuning. AL-WIJDÁN: Journal of Islamic Education Studies. Volume III, Nomor 1, Juni 2018; p-ISSN: 2541-2051
Lexy  J  Moleong.  (2011).  Metodologi  Penelitian  Kualitatif.  Bandung:  Remaja  Rosda Karya, 2011
Miles,  B.  Mathew  dan  Michael  Huberman.  (1992).  Analisis  Data  Kualitatif  Buku Sumber Tentang Metode-metode Baru. Jakarta: UIP
Rasyad,  Rasdiyan.  (2002).  Metode  Statistik  Deskriptif  untuk  Umum.  Jakarta:
Grasindo
Raswan. “Tamyiz: Model Alternatif  Pembelajaran Bahasa Arab Sebagai Bahasa Al- Qur’an.”  Lisanul  Arab:  Journal  of  Arabic  Learning  And  Teaching  VI,  no.  1 (2017): 18–28.
Ratih, Arini Rena, Studi Penerapan Metode Tamyiz Dalam Pembelajaran Terjemah Al-Qur’ān di Mi Al-Islam Grobagan Serengan Surakarta, Naskah Publikasi: Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Agama Islam, 2014
Penerapan Metode Tamyiz Dalam Upaya Peningkatan Hasil Pembelajaran Terjemah Al-Qur’an di Pondok Pesantren Ar-Ridha Klaten Syahriyanto1, Meti Fatimah2
Reni Sinta Dewi1, Putri Ria Angelina2, Nabila Nidaulhasanah3 Romayani,  Dina.  Efektifitas  Metode  Tamyīz  dalam  menterjemahkan  Al-Qur’ān sebagai pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMPN Satu Atap I Lelea. Jurnal Pendidikan Agama Islam -Ta’lim Vol. 13 No. 2 – 2015
Subandi.  Diskripsi  Kualitatif  sebagai  Satu  Metode  dalam  Penelitian  Pertunjukan. HARMONIA, Volume 11, No.2 / Desember 2011 Sugiyono. (2018). Metode penelitian kuantitatif. Bandung: Alfabeta. Sidiq, Umar & Choiri, M. M. 2019. Metode Penelitian Kualitatif di Bidang Pendidikan. Ponorogo: cv. Nata Karya.
Sukandarrumidi. 2012. Metodologi Penelitian: Petunjuk Praktis untuk Pemula. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Sunhaji.  2013.  Pembelajaran  Tematik-Integratif  PAI  dengan  Sains.  Yogyakarta:
STAIN Press.
Suyanto,  Bagong.  2010.  Masalah  Sosial  Anak.  Jakarta:  Kencana  Prenada  Group.
Tachjan. 2006. Implementasi Kebijakan Publik. Bandung: AIPI.
Ulfah Nur’aini  Nandawati. 2021. “Pengaruh Metode Tamyiz terhadap Hasil Belajar Mata  Pelajaran  Nahwu-Shorof  Siswa  Kelas  VII  SMP  Istiqomah  Sambas Purbalingga  Tahun  Pelajaran  2019/2020”.  Skripsi.  Purwokerto:  IAIN Purwokerto