## PENGGUNAAN METODE BLENDED LEARNING BERBASIS EDMODO UNTUK MENINGKATKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII PADA MATERI PENCEMARAN UDARA DI SMPN 02 SUMBERBARU
1 Siti Kartinawati, 2 Diah Sudiarti, 3 Umi Nurjanah 123 Pendidikan Biologi, Universitas Islam Jember
1 Skartinawati@gmail.com, 2 diah.sudiarti23@gmail.com, 3 kholidumi@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  melalui  metode  blended  learning berbasis  edmodo.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  dengan menggunakan  II  siklus.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  persentase  ketuntasan    hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I diperoleh  nilai  sebesar  57,14%.  Sedangkan  persentase  ketuntasan  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  II  diperoleh nilai  sebesar  85,71%..Dengan  demikian  terdapat  peningkatan  nilai  ketuntasan  hasil  belajar  pada  siklus  I  dan siklus  II.  Dari  perolehan  rata-rata  tersebut  dapat  dinyatakan  bahwa  kegiatan  belajar  mengajar  menggunakan metode blended learning berbasis edmodo mengalami peningkatan yang cukup baik..
Kata kunci: Blended Learning, Edmodo, Hasil Belajar Siswa.

## ABSTRACT
This study aims to improve student learning outcomes through edmodo-based blended learning methods. This type of  research  is  a  classroom  action  research  (CAR)  using  II  cycle.  Based  on  the  results  of  the  study,  the  percentage  of completeness  of  student  learning  outcomes  in  the  first  cycle  obtained  a  value  of  57.14%.  While  the  percentage  of completeness of student learning outcomes in the second cycle obtained a value of 85.71%. Thus there is an increase in the value of completeness of learning outcomes in the first cycle and second cycle. From the average acquisition it can be stated that teaching and learning activities using edmodo-based blended learning methods have increased quite well.
Key words: Blended Learning, Edmodo, Student Learning Outcomes

## I. PENDAHULUAN
Secara  historis,  para  pendidik  telah memikirkan  pola  pembelajaran  yang  di laksanakan  secara  tatap  muka  dengan mediasi komputer, atau pembelajaran yang terdiri  dari  sebuah  kombinasi  tatap  muka dan  format  pembelajaran  yang  dilakukan dengan menggunakan perangkat komputer  yang  disebut  dengan  blended learning (Graham, 2006). Blended learning mengandung  arti  percampuran  atau kombinasi  pembelajaran  atau  perpaduan dari unsur-unsur pembelajaran tatap muka
langsung  dan  online  secara  harmonis  dan perpaduan yang ideal (Heinze, 2006).
Metode  Blended  learning  merupakan pembelajaran  yang  mengombinasi  atau mencampur    antara    pembelajaran  tatap muka  (face-to-face)  dan  pembelajaran berbasis  komputer  (online  dan  offline), (Dwiyogo, 2011).
Salah  satunya  dengan  menggunakan aplikasi  edmodo  yang  di  dalamnya terdapat berbagai konten untuk pendidikan.  Edmodo  merupakan  sebuah Learning  Managenent  System  (LSM)  yang menyediakan  beragam  fitur  yang  bisa
dimanfaatkan  oleh  guru  untuk  kegiatan pembelajaran.  Edmodo  memiliki  tiga fungsi  dalam  proses  pembelajaran,  yakni fungsi    mengganti,  pendamping,  dan pelengkap.  Setiap  guru  bebas  memilih menggunakan Edmodo untuk fungsi yang disesuaikan dengan kebutuhan kelasnya Hasil  belajar  merupakan  kemampuan yang  diperoleh  individu  setelah  proses belajar berlangsung, yang dapat memberikan  perubahan  tingkah  laku  baik pengetahuan,  pemahaman,  sikap  dan keterampilan siswa sehingga menjadi lebih baik  dari  sebelumnya.  Hasil  belajar merupakan salah satu indikator dari proses belajar (Purwanto, 2002).
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara  dengan  guru  mata  pelajaran IPA  di  SMPN  02  Sumber  Baru  ditemukan beberapa  permasalahan  seperti  kurangnya ketertiban siswa dalam proses pembelajaran.  Akibatnya  siswa  menjadi kurang  fokus  dan  kurang  tertarik mendengarkan  materi  yang  disampaikan guru. Siswa juga sering ketinggalan materi saat  mencatat  materi  yang  disampaikan guru  dan  konsentrasi  siswa  pun  terbagi- bagi.  Siswa  memerlukan  bahan  ajar  yang disampaikan  guru  di  dalam  kelas,  sedang guru  harus  mencapai  tujuan  dari pembelajaran. Untuk meningkatkan kegiatan belajar siswa, dibutuhkan motivasi pembelajaran menggunakan metode Blended Learning agar hasil belajar siswa  lebih  meningkat  lagi  (Dharmawati, 2017), proses pembelajaran dengan blended learning akan  lebih efektif karena proses  peembelajaran  yang  biasanya dilakukan  secara  konvensional  akan dibantu  dengan  pembelajaran  berbasis Edmodo  yang  bisa  dilakukan  kapanpun
dan  dimanapun,  dan  Edmodo  layak digunakan sebagai media pembelajaran.
Maka  dari  itu  peneliti  menerapkan metode blended learning berbasis edmodo, karna  metode  edmodo    dirasa  sesuai sebagai  pembelajaran  efektif  terhadap minat  dan  hasil  belajar  siswa,  Edmodo berpengaruh  terhadap  ketuntasan  belajar pada  kategori  yang  sangat  baik  (Afdhila, 2017).

## II. METODE PENELITIAN Rancangan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  peningkatan  hasil  belajar siswa  setelah  menggunakan  metode blended  learning  berbasis  edmodo  materi pencemaran  udara  kelas  VII  di  SMPN  02 Sumberbaru  maka  jenis  penelitian  ini merupakan  penelitian  tindakan  kelas (PTK)  karena  penelitian  di  lakukan  untuk memecahkan masalah pembelajaran dikelas

## Indikator Keberhasilan Dan Siklus
Indikator keberhasilan tindakan dalam Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  adalah ditandai dengan adanya peningkatan hasil belajar  siswa  dengan  rata-rata  mencapai KKM  yaitu  70  dan  persentase  banyaknya siswa  yang  tuntas  minimum  70%  dengan nilai KKM 70.

## Prosedur penelitian
Penelitian  tindakan  kelas  ini  terdiri dari  2  siklus  dimana  setiap  siklus  terdiri dari 4 tahap, yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi.

## Metode Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan  metode  tes,  tes  yang dimaksud  yaitu  tes  hasil  dari  siklus  I  dan siklus  II,  yang  mana  siswa  diberi  soal uraian sebanyak 20 butir pada siklus I dan 20 butir pada siklus II.

## Analisis Data
Dalam penelitian ini analisis data yang digunakan  adalah  analisis  deskriptif kuantitatif  terhadap  data  yang  diperoleh dari hasil belajar siswa.
Untuk menghitung rata-rata peningkatan hasil belajar siswa
menggunakan rumus:
xi=(∑x)/n
Keterangan : xi   = Nilai rata-rata hasil belajar siswa
∑x = jumlah seluruh/nilaai siswa N  = banyak siswa Sumber : (sudjana,2009) Untuk menghitung
ketuntasan persentase  klasikal  hasil  belajar  seluruh siswa menggunakan rumus:
P=(∑NI)/(∑N)=100%
Keterangan : P      = nilai ketuntasan hasil belajar ∑N1=  Jumlah  siswa  yang  tuntas  (nilai
≥ 70) ∑N  = Jumlah total siswa Sumber: (Kholik,2015).

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  ini mempunyai  tujuan  untuk  mengetahui bagaimana penerapan pembelajaran menggunakan aplikasi
edmodo. (Abdurrahman,  1999)  menjelaskan  bahwa hasil  belajar  adalah  kemampuan  yang diperoleh  anak  setelah  melalui  kegiatan belajar. Menurutnya  juga anak-anak yang berhasil  dalam  belajar  ialah  berhasil mencapai tujuan-tujuan pembelajaran atau tujuan  instruksional.  Data  yang  diperoleh dari  siklus  I  ke  siklus  II,  pada  siklus  I terdapat  16  siswa  yang  nilainya  sudah mencapai  KKM  dan  12  siswa  yang  masih belum  mencapai  KKM.  Pada  siklus  II  dari 28  siswa  ada  24  siswa  yang  sudah mencapai  KKM  dan  4  siswa    yang  masih belum  mencapai  KKM.  Maka  dari  data tersebut  hasil  belajar  siswa  sudah  cukup meningkat  dengan  menggunakan  metode blended learning berbasis edmodo.
Perbandingan  hasil  belajar  siswa dengan  menggunakan  metode  blended learning  berbasis  edmodo  pada  siklus  I dan  siklus  II  dapat  dilihat  pada  grafik berikut.
Gambar  1.  perbandingan  hasil  belajar siswa siklus I dan siklus II.
Berdasarkan Gambar 1, data hasil belajar pada  prasiklusnya  diperoleh  persentase
ketuntasan  sebanyak  35,71%,  hal  ini dikarenakan  guru  mata  pelajaran  IPA masih menggunakan
pembelajaran konvensional,  sehingga  ketika  peneliti menerapkan
pembelajaran dengan menggunakan  metode  blended  learning berbasis  edmodo  nilai  ketuntasan  belajar seluruh  siswa  pada  siklus  I  mencapai 57,14%  dan  disiklus  II  mencapai  85,71%. Dengan  demikian  terdapat  peningkatan nilai  ketuntasan  hasil  belajar  pada  siklus  I dan  siklus  II.  Dari  hasil  tersebut  dapat dikatakan bahwa peningkatan hasil belajar sudah  mencapai  indikator  keberhasilan yaitu  apabila  adanya  peningkatan  hasil belajar  siswa  dari  siklus  I  dan  siklus  II
yang mencapai nilai 70%. Maka penggunaan  metode  blended  learning berbasis  edmodo  sangat  tepat  untuk membantu proses belajar mengajar. Hal ini sesuai  dengan  hasil  peningkatan  siklus  I dan  siklus  II,  berdasarkan  grafik  diatas terlihat  terjadi  adanya  peningkatan  hasil
belajar siswa sesudah dan
sebelumditerapkannya  metode  blended learning  berbasis  edmodo  pada  materi pencemaran udara.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dengan menggunakan  metode  blended  learning berbasis  edmodo  dapat  disimpulkan sebagai berikut. pembelajaran menggunakan metode blended  learning  berbasis  edmodo  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa,  dapat dilihat  dari  hasil  tes  yang  didapat  siswa
pra  siklus  yaitu  sebesar  35,71%,  untuk ketuntasan  hasil  belajar  yang  didapat  di siklus  I  yaitu  sebesar  57,14%,  lalu  untuk siklus II yang diperoleh sebesar 85,71%.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman.  1999. Pendidikan  Bagi  Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Afdhila,  R.;  Nazar,  M  &  Hanum,  L.  2017.
Penerapan  Pembelajaran  Blended  Learning Pada Materi Larutan Penyangga Di SMAN 1 Unggul  Darul  Imarah. Jurnal  Ilmiah Mahasiswa  Pendidikan  Kimia,  II  93):  165- 172
Basori.  2013. Pemanfaatan  Social  Learning Network “Edmodo” dalam Membantu Perkuliahan  Teori  Bodi  Otomotif  di  Prodi
PTM JPTK FKIP UNS . JIPTEK. Vol VI, No.
2. ( diakses 15 Desember 2014).
Dharmawati. 2017. Penggunaan media e-learning berbasis  edmodo  dalam  pembelajaran  english for  bussines.  QUERY :  jurnal  sistem informasi,1(1),43-49,
Dwiyogo,  W.D.  2011. Pembelajaran  Berbasis Blended Learning . (Online)., diakses tanggal 1 Juni 2013).
Graham,  C.R.,  Allen,  S.,  and  Ure,  D.  2003. Blended  Learning  Environments:  A  Reviewof The Research Literature, diakses 2 Maret.
Heinze,  A.,  Procter,  C  &  Scott,  B.  2007. Use  of Conversation  Theory  to  underpin  Blended Learning .  International  Journal  ofTeaching and Case Studies, 1(1), 108-120.
Kholik,Noor. 2015. Penerapan  Pembelajaran  IPA Dengan  Metode  SO3R  Untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Konsep  Sistem Eksresi  Manusia  Di  Mts.  NU  06  Sunan Abinawa  Pengadon  Kendal  Kelas  IX-C
Sememster  Gasal  Tahun  2014 .  Jurnal pendidikan  biologi  universitas  islam negeri walisongo semarang
Nana,  Sudjana.  2009. Penilaian  Hasil  Proses Belajar  Mengajar .  Bandung  :PT.  Remaja Rosdakarya
Purwanto.  2004. Prinsip-Prinsip  Dan  Teknik Evaluasi Pengajaran . Bandung : Rosdakarya
Suriadhi,  Gede.  2014. Pengembangan  E-learning
Berbasis  Edmodo  pada  Mata  Pelajaran  IPA Kelas  VIII  di  SMPN  2  Singaraja. Journal Edutech.  Vol.  II  No.  1.  (Online  diakses  15 Desember 2014).