DOI: http://dx.doi.org/10.22373/jm.v10i3.5597

## HUBUNGAN KEPRIBADIAN DAN SIKAP SOSIAL PESERTA DIDIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKIDAH AKHLAK
Yanti Mala Yulidar Madrasah Tsanawiyah Al-Hidayah Toboali, Bangka Belitung, Indonesia email: yantimalayulidar73@gmail.com

## Abstract
The study achievement in Akidah Akhlak has contribution in giving motivation to the students to learn and practice the aqidah in the form of habit in doing good moral and attitude and also avoiding the bad moral in daily life of privacy, social and nationality life. The study achievement is influenced by the internal and external factor, such as personality  and  social  attitude.  This  research  purpose  was  to  know  the  relationship between  the  personality  and  the  students’  social  attitude  with  the  study  of  Akidah Akhlak  in  the  first semester.  This  research  used  correlational quantitative  approach. The  research  variables  consists  of  independent  and  dependent  variables.  The independent  variables  are  personality  and  social  attitude  (x),  while  the  dependent variable is study achievement of Akidah Akhlak (Y). The subject is 67 students of MTs Tsanawiyah  Al  Hidayah.  The  research  instrument  was  closed  questionnaires  for personality  variable  and  social  attitude,  also  the  result  of  achievement  of  Akidah Akhlak  lesson  in  the  first  semester.  The  data  analysis  used  the  product  moment Pearson’s correlational technique. The result of the research showed that personality and social attitude had significant positive relationship towards the study achievement of Akidah Akhlak with the correlation value = 0,519.
Keywords: Personality, Social Attitude, Study Achievement, Akidah Akhlak

## Abstrak
Prestasi  belajar  Akidah  Akhlak  memiliki  kontribusi  dalam  memberikan motivasi  kepada  siswa  untuk  belajar  dan  mempraktikkan  aqidah  sebagai bentuk  kebiasaan  dan  moral  serta  sikap  yang  baik  dan  juga  menghindari moral  yang  buruk  dalam  kehidupan  sehari-hari,  kehidupan  social,  serta kehidupan berbangsa dan bernegara. Prestasi belajar dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal, seperti kepribadian dan sikap sosial. Tujuan penelitian ini  adalah untuk mengetahui  hubungan antara kepribadian  dan  sikap social dengan  prestasi  belajar  Akidah  Akhlak.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kuantitatif  korelasional.  Variabel  penelitian  terdiri  dari  variabel independen dan dependen. Variabel independen adalah kepribadian (x) dan sikap social (x), sedangkan variabel dependen adalah prestasi belajar Akidah Akhlak  (Y).  Subjek  penelitian  adalah  67  siswa  Madrasah  Tsanawiyah  Al
Hidayah.  Instrumen  penelitian  adalah  kuesioner  tertutup  untuk  variabel kepribadian,  serta  hasil pencapaian  pelajaran  Akidah Akhlak  pada  semester pertama. Analisis data menggunakan teknik korelasi Pearson. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepribadian dan sikap sosial siswa memiliki hubungan positif yang signifikan terhadap prestasi belajar Akidah Akhlak dengan nilai korelasi = 0,519.
Kata Kunci: Kepribadian, Prestasi Belajar, Akidah Akhlak

## PENDAHULUAN
Penyelenggaraan  pendidikan  di  Indonesia  menurut  UU  Nomor  20 Tahun  2003  pasal  1  ayat  (2)  disebutkan  bahwa  suatu  Pendidikan  Nasional adalah pendidikan yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945  yang  berakar  pada  nilai-nilai  agama,  kebudayaan  nasional  Indonesia dan  tanggap  terhadap  tuntutan  perubahan  zaman.  Tidak  bisa  dipungkiri bahwa  pendidikan  Islam,  baik  sebagai  sistem  maupun  institusinya, merupakan warisan budaya bangsa, yang berurat berakar pada masyarakat bangsa  Indonesia.  Dengan  demikian  jelas  bahwa  pendidikan  Islam  akan merupakan bagian integral dari sistem pendidikan nasional.
Tujuan  pendidikan  nasional  suatu  bangsa  menggambarkan  manusia yang  baik  menurut  pandangan  hidup  yang  dianut  oleh  bangsa  itu,  dan tujuan pendidikan sesuatu bangsa mungkin tidak akan sama dengan bangsa lainnya, karena pandangan hidup mereka biasanya tidak akan sama. Tetapi pada  dasarnya  pendidikan  setiap  bangsa  tentu  sama,  yaitu  semua menginginkan  terwujudnya  manusia  yang  baik  yaitu  manusia  yang  sehat, kuat  serta  mempunyai  keterampilan,  pikirannya  cerdas  serta  pandai,  dan hatinya berkembang dengan sempurna.
Kepribadian merupakan salah satu elemen dari individu yang paling mendasar,  yang  mewakili  pribadi  seseorang  yang  sesungguhnya. Kepribadian  setiap  peserta  didik  berbeda  sehingga  prestasi  belajar  mereka pun  pasti  berbeda.  Belum  tentu  peserta  didik  yang  memiliki  kepribadian yang  baik  mempunyai  prestasi  yang  baik  juga  begitu  juga  sebaliknya (Florence, Littauer. 2015).
Selain kepribadian, sikap sosial juga menjadi fokus penelitian peneliti dan  juga  merupakan  salah  satu  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  prestasi
belajar  peserta  didik.  Sikap  sosial  seseorang  itu  tercermin  dalam  bentuk tanggapan  antar  orang  yang  ditunjukkan  lewat  interaksi  antar  pribadi. Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Luki  Hapsari  (2011) menyatakan  bahwa  ada  pengaruh  yang  diberikan  oleh  kombinasi  variable kepribadian dan sikap sosial terhadap prestasi belajar siswa.
Namun,  penelitian  tersebut  mengetahui  pengaruhnya  saja,  tidak mendalam  mengetahui  tentang  hubungan  positif  diantara  ketiga  variabel tersebut  yang  dikaitkan  dengan  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  siswa  yang mampu  memberikan  konstribusi  yang  berarti  dalam  membentuk  religius pada  diri  peserta  didik,  yakni  terciptanya  mental  akhlak  dan  kekuatan aqidah yang kokoh yang teraplikasikan dalam sikap keagamaan di berbagai dimensi  kehidupan.  Oleh  karena  itu  mata  pelajaran  aqidah  akhlak  sangat diharapkan mampu menciptakan anak didik yang memiliki religiusitas yang tinggi, yang beraqidah dan berakhlak mulia, yang mampu mengaplikasikan tingkah  lakunya  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Melihat  problematika  inilah timbul sesuatu yang menarik untuk diteliti lebih lanjut.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  di  atas,  maka  penelitian  ini bertujuan untuk  mengetahui hubungan antara kepribadian  dengan prestasi belajar  akidah  akhlak  peserta  didik,  mengetahui  hubungan  sikap  sosial dengan prestasi belajar akidah akhlak  peserta didik, mengetahui hubungan antara  kepribadian  dengan  sikap  sosial  peserta  didik,  serta  mengetahui hubungan antara kepribadian dan sikap sosial dengan prestasi belajar aqidah akhlak di Madrasah Tsanawiyah Al-Hidayah Toboali.
Penelitian  ini  berdasarkan  tingkat  eksplanasi  ( level  of  explanation ) menggunakan jenis penelitian Asosiatif. Penelitian asosiatif  yaitu penelitian yang  bermaksud  menggambarkan  dan  menguji  hipotesis  hubungan  dua variabel atau lebih. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif  korelasional,  dengan  menggunakan  teknik  pengambilan  data yaitu  kuesioner  dan  dokumentasi.  Kuesioner  digunakan  untuk  mengukur data variabel x ₁ (kepribadian), x 2 (sikap sosial) yang kemudian akan diolah
dengan  instrumen  penelitian.  sedangkan  dokumentasi  digunakan  untuk mengetahui variabel y (prestasi belajar Akidah Akhlak).
Pada  penelitian  ini  peneliti  menetapkan  bahwa  semua  peserta  didik kelas VII, VIII, dan IX MTs Al-Hidayah Toboali dijadikan subjek penelitian karena jumlahnya tidak terlalu banyak. Dari 87 keseluruhan subjek tersebut 20  peserta  didik  dijadikan  subjek  uji  coba  dan  67  peserta  didik  dijadikan subjek penelitian. Dalam penelitian ini penulis menggunakan teknik analisa data berdasarkan Korelasi Product Moment.

## Tabel 1. Subjek Penelitian
Kelas Jumlah Responden Laki-laki Perempuan VII 22 10 VIII 19 13 IX 12 11 Jumlah 53 34 Jumlah keseluruhan 87

## PEMBAHASAN
Nilai r tabel pada derajat bebas:
db = n-2 db = 67 – 2 db =  65  dengan taraf signifikansi α = 0,05 adalah 0,240.
Maka,  daerah  kritis  pada  hipotesis  penelitian  ini  adalah:  Ho  ditolak jika nilai r hitung > r tabel (0,240) atau nilai r hitung < - r tabel (- 0,240).  Ho diterima jika -0,240 ≤ r hitung ≤ r tabel (0,240)

## 1. Hubungan antara Kepribadian dengan Prestasi Belajar Akidah Akhlak
Berdasarkan hasil perhitungan dengan program SPSS diperoleh nilai r hitung  sebesar  0,410.  Berikut  akan  diuraikan  korelasi  perhitungan  variabel kepribadian  peserta  didik  dengan  prestasi  belajar  akidah  akhlak  peserta didik, yaitu:
Tabel 2.  Korelasi Perhitungan Variabel Kepribadian dengan Prestasi Belajar Akidah Akhlak Menggunakan Program SPSS
Kepribadian Peserta Didik Prestasi Belajar Akidah Akhlak Kepribadian Peserta Didik Pearson Correlation 1 0,410** Taraf signifikansi 0,001 N 67 67
Kepribadian Peserta Didik Prestasi Belajar Akidah Akhlak Prestasi Belajar Akidah Akhlak Pearson Correlation 0,410** 1 Taraf signifikansi 0,001 N 67 67
Hasil perhitungan menunjukkan nilai r hitung = 0,410 > 0,240 (r tabel) sehingga  Ho  ditolak.    Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  yang positif  dan  bermakna  antara  kepribadian  peserta  didik  dengan  prestasi belajar  akidah  akhlak  peserta  didik  Madrasah  Tsanawiyah  Al-Hidayah Toboali  Kabupaten  Bangka  Selatan.  Artinya  yaitu  jika  kepribadian  peserta didik  meningkat,  maka  prestasi  belajar  akidah  akhlak  pada  peserta  didik juga  meningkat.    Sebaliknya,  jika  kepribadian  peserta  didik  turun  maka prestasi belajar akidah akhlak peserta didik juga cenderung turun.
Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar  peserta  didik adalah  kondisi  psikologis  peserta  didik  yang  berupa  kepribadian  peserta didik.  Kepribadian    merupakan      faktor      yang    cukup    penting    bagi keberhasilan  seorang    peserta    didik    dalam    proses    pembelajaran.  Serta kepribadian  inilah    yang    menentukan    apakah    peserta    didik    tersebut menjadi    siswa    yang    baik  atau    sebaliknya.    Siswa    yang    memiliki kepribadian    yang    tidak    baik,    misalnya  sering    terlambat    masuk    kelas, kurang    aktif    dalam    proses    pembelajaran,    tidur  ketika  guru menyampaikan materi, biasanya memiliki prestasi belajar yang kurang baik (Gunarsa, Singgih D. 2008).
2. Hubungan antara Sikap Sosial dengan Prestasi Belajar Akidah Akhlak
Berdasarkan  pada  hasil  perhitungan  dengan  program  SPSS  diperoleh nilai  r  hitung  sebesar  0,449.  Berikut  akan  diuraikan  korelasi  perhitungan variabel sikap sosial dan prestasi belajar akidah akhlak peserta didik, yaitu: Tabel 3. Korelasi Perhitungan Variabel Sikap Sosial dengan Prestasi Belajar Akidah Akhlak Menggunakan Program SPSS
Sikap Sosial Peserta Didik Prestasi Belajar Akidah Akhlak Sikap Sosial Peserta Didik Pearson Correlation 1 0,449** Taraf signifikansi 0,000 N 67 67
Sikap Sosial Peserta Didik Prestasi Belajar Akidah Akhlak Prestasi Belajar Akidah Akhlak Pearson Correlation 0,449** 1 Taraf signifikansi 0,000 N 67 67
Hasil perhitungan menunjukkan nilai r hitung = 0,449 > 0,240 (r tabel) sehingga  Ho  ditolak.    Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  yang positif  dan  bermakna  antara  sikap  sosial  dengan  prestasi  belajar  akidah akhlak peserta didik Madrasah Tsanawiyah Al-Hidayah Toboali Kabupaten Bangka  Selatan.  Artinya  adalah  jika  sikap  sosial  peserta  didik  meningkat, maka  prestasi  belajar  akidah  akhlak  pada  peserta  didik  juga  meningkat. Sebaliknya, jika sikap sosial peserta didik turun maka prestasi belajar akidah akhlak  peserta  didik  juga  cenderung  turun.  Hasil  penelitian  ini  senada dengan  penelitian  Eni  Mafthukah  (2013)  yang  menyatakan  bahwa  terdapat hubungan yang positif antara prestasi belajar mata pelajaran Akidah Akhlak dengan sikap sosial peserta didik.
Sikap  sosial  merupakan  kesadaran  seseorang  untuk  bertingkah  laku dengan cara tertentu dan di lingkungan tertentu terhadap objek sosial. Objek sosial  dalam  penelitian  ini  adalah  berkaitan  tentang  peraturan sekolah, interaksi  dengan  teman  sebaya,  dan  tugas-tugas  yang  diberikan  dari  guru. Siswa yang memiliki sikap sosial yang baik akan tercermin dalam  perilaku peduli,    tanggung    jawab,    disiplin,    dan    jujur    terhadap  kewajibannya. Perilaku    tersebut    akan    mendorong    siswa    untuk    lebih  berprestasi (Gunarsa, Singgih D. 2008).
Sikap  sosial  dapat  menimbulkan  motif  dan  motivasi  belajar  siswa. Dengan  demikian  sikap  sosial  peserta  didik  dapat  menciptakan  dorongan belajar  pada  peserta  didik  sehingga  sehingga  peserta  didik  mampu menghasilkan  prestasi  belajar  yang  diharapkan.  Dalam  pembahasan  ini mengindikasikan  bahwa  siswa  sudah  cukup  menguasai  sikap  sosial  yang mencakup  sikap  jujur,  disiplin,  tanggung  jawab,  toleransi,  gotong  royong, santun dan sopan dan percaya diri.

## 3. Hubungan antara Kepribadian dengan Sikap Sosial Peserta didik
Berdasarkan  pada  hasil  perhitungan  dengan  program  SPSS  diperoleh nilai  r  hitung  sebesar  0,376.  Berikut  akan  diuraikan  korelasi  perhitungan variabel kepribadian dengan sikap sosial peserta didik, yaitu:
Tabel 4.   Korelasi Perhitungan Variabel Kepribadian dengan Sikap Sosial Peserta Didik Menggunakan Program SPSS
Kepribadian Peserta Didik Sikap Sosial Peserta Didik Kepribadian Peserta Didik Pearson Correlation 1 0,376** Taraf signifikansi 0,002 N 67 67 Sikap Sosial Peserta Didik Pearson Correlation 0,376** 1 Taraf signifikansi 0,002 N 67 67
Hasil perhitungan menunjukkan nilai r hitung = 0,376 > 0,240 (r tabel) sehingga  Ho  ditolak.    Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  yang positif  dan  bermakna  antara  kepribadian  dengan  sikap  sosial  peserta  didik Madrasah Tsanawiyah Al Hidayah Toboali Kabupaten Bangka Selatan. Yang artinya  jika  kepribadian  peserta  didik  meningkat,  maka  sikap  sosial  pada peserta  didik  juga  meningkat.    Sebaliknya,  jika  kepribadian  peserta  didik turun maka sikap sosial peserta didik juga cenderung turun.
Sikap sosial peserta didik dipengaruhi oleh banyak faktor diantaranya adalah  kepribadian  yang  diwujudkan  dari  penampilan  diri.  Peserta  didik yang berkepribadian baik maka besar kemungkinan untuk mudah diterima dalam  lingkungannya.  Kemudian  melalui  penerimaan  yang  baik  dari lingkungannya,  secara  tidak  langsung  akan  mempengaruhi  sikap  sosialnya terhadap  lingkungan  yang  telah  menerimanya  tersebut.  Perubahan- perubahan yang meningkatkan kepribadian seseorang akan diterima dengan senang  hati,  dan  mengarah  kepada  sikap  yang  menyenangkan.  Sedangkan perubahan pada kepribadian yang jelek cenderung akan ditolak, dan segala cara akan diusahakan untuk menutupinya.  Pada usia remaja seperti halnya peserta  didik  diharapkan  agar  mempunyai  kepribadian  yang  baik  agar mudah diterima oleh lingkungan, sehingga peserta didik lebih mudah dalam mengembangkan sikap dan perilaku sosialnya.

## 4. Hubungan antara Kepribadian dan Sikap Sosial dengan Prestasi Belajar Akidah Akhlak
Berdasarkan  pada  hasil  perhitungan  dengan  program  SPSS  diperoleh nilai  r  hitung  sebesar  0,519.  Berikut  akan  diuraikan  korelasi  perhitungan variabel  kepribadian  dan  sikap  sosial  peserta  didik  dengan  prestasi  belajar akidah  akhlak  peserta  didik  Madrasah  Tsanawiyah  Al-Hidayah  Toboali Kabupaten Bangka Selatan.
Tabel 5.   Korelasi Perhitungan Variabel Kepribadian dan Sikap Sosial dengan Prestasi Belajar Akidah Akhlak Menggunakan Program SPSS
Hasil perhitungan menunjukkan nilai r hitung = 0,519 > 0,242 (r tabel) sehingga  Ho  ditolak.    Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  yang positif  dan  bermakna  antara  kepribadian  dan  sikap  sosial  dengan  prestasi belajar  akidah  akhlak  peserta  didik  Madrasah  Tsanawiyah  Al  Hidayah Toboali  Kabupaten  Bangka  Selatan.  Hal  ini  berarti  bahwa  jika  kepribadian dan    sikap  sosial  peserta  didik  meningkat,  maka  prestasi  belajar  akidah akhlak pada peserta didik juga meningkat. Sebaliknya, jika kepribadian dan sikap sosial peserta didik turun maka prestasi belajar akidah akhlak peserta didik  juga  cenderung  turun.  Hal  ini  senada  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Luki  Hapsari  (2011)  diperoleh  hasil  bahwa  ada  pengaruh yang positif dan signifikan antara, kepribadian dan sikap sosial peserta didik terhadap prestasi belajar.
Prestasi  belajar  peserta  didik  merupakan  hasil  yang  dicapai  peserta didik  dalam proses belajar mengajar di sekolah (Saraswati, Nurviyan Devi. 2010).  Terdapat  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  adanya  hubungan antara kepribadian dan prestasi belajar peserta didik. Salah satu faktor yang turut  mempengaruhi  prestasi  belajar  adalah  variabel  kepribadian  juga  ikut serta  dalam  mempengaruhi  pencapaian  prestasi  belajar  sebagai  faktor
internal  yang  mempengaruhi  keberhasilan  dalam  proses  belajar  salah satunya adalah variabel kepribadian.
Sikap  sosial  turut  merupakan  suatu  faktor  pegerak  di  dalam  pribadi individu  untuk  bertingkah  laku  secara  tertentu,  sehingga  sikap  sosial  dan sikap  pada umumnya itu mempunyai sifat-sifat dinamis yang  sama seperti sifat  motif  dan  motivasi.  Berdasarkan  pendapat  tersebut  dapat  dipastikan bahwa sikap sosial dapat menumbuhkan motivasi dan motif dalam belajar. Dengan  adanya  motif  dan  motivasi  tentunya  akan  memberikan  pengaruh terhadap  prestasi  belajar  khususnya.  Sikap  sosial  peserta  didik  dapat menciptakan dorongan belajar pada peserta didik sehingga sehingga peserta didik mampu menghasilkan prestasi belajar yang diharapkan.

## PENUTUP
Berdasarkan  pada  pembahasan  yang  telah  diuraikan  di  atas,  maka pada penelitian ini dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Kepribadian peserta didik mempunyai hubungan positif yang signifikan terhadap  prestasi  belajar  akidah  akhlak  pada  peserta  didik  Madrasah Tsanawiyah  Al  Hidayah  Toboaliyang  ditunjukkan  dari  nilai  korelasi hitung = 0,410 > 0,240 (r tabel) dengan taraf signifikansi 0,001 < α = 0,05.
2. Sikap sosial peserta didik mempunyai hubungan positif yang signifikan terhadap  prestasi  belajar  akidah  akhlak  pada  peserta  didik  Madrasah Tsanawiyah  Al  Hidayah  Toboali  yang  ditunjukkan  dari  nilai  korelasi hitung = 0,449 > 0,240 (r tabel) dengan taraf signifikansi 0,000 < α = 0,05.
3. Kepribadian peserta didik mempunyai hubungan positif yang signifikan terhadap  sikap  sosial  pada  peserta  didik  Madrasah  Tsanawiyah  Al Hidayah  Toboali  yang  ditunjukkan  dari  nilai  korelasi  hitung  =  0,376  > 0,240 (r tabel) dengan taraf signifikansi 0,002 < α = 0,05.
4. Kepribadian  dan  sikap  sosial  peserta  didik  secara  bersama-sama  atau simultan  berhubungan  positif  dan  signifikan  dengan  prestasi  belajar akidah  akhlak  pada  peserta  didik  Madrasah  Tsanawiyah  Al  Hidayah Toboali yang ditunjukkan dari nilai korelasi majemuk sebesar = 0,519 > 0,242 (r tabel) dengan taraf signifikansi 0,000 < α = 0,05.
Oleh  karena  itu,  jika  kepribadian  dan  sikap  sosial  peserta  didik berkembang  dengan  baik,  maka  hal  itu  akan  sangat  berhubungan  dengan prestasi belajar akidah akhlak yang diraih nantinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Gunarsa,  Singgih  D. Psikologi  Anak:  Psikologi  Perkembangan  Anak  dan  Remaja Jakarta: Gunung Mulia. 2008.
Hapsari,  Luki. Pengaruh  Kepribadian  dan  Sikap  Sosial  terhadap  Prestasi  Belajar Pendidikan  Kewarganegaraan  Pada  Peserta  didik    Kelas  IV  SD  Negeri Karaban  2  Pati    Tahun  Ajaran  2010/2011. Surakarta:  Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2011.
Littauer, Florence. Personality Plus . Jakarta: Binarupa Aksara. 2015.
Mafthukah, Eni. Hubungan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Aqidah  Akhlak dengan  Sikap  Sosial  Peserta  didik  Kelas  VIII  MTs.  Miftahul  Huda, Kuripan,  Grobogan  Tahun  2013/2014.  Semarang:  Institut  Agama Islam Negeri Walisongo Semarang . 2013.
Singgih  D.  Gunarsa, Psikologi  Anak:  Psikologi  Perkembangan  Anak  dan  Remaja Jakarta: Gunung Mulia, 2008.
Saraswati,  Nurviyan  Devi. Pengaruh  Minat  Belajar,  Kemandirian  Belajar  dan Kepedulian  Orang  Tua  terhadap  Prestasi  Belajar  Peserta  didik  Mata Pelajaran  Akuntansi  Kelas  XI  IPS  SMA  N  2  Sukoharjo  Tahun  Ajaran 2009/2010. Skripsi  Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2010.
Solehudin, Moch. dan Lukman Chakim. Aqidah Akhlak Untuk Pedoman Guru Madrasah Tsanawiyah. Kementerian Agama Republik Indonesia . 2014. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.