Improving the Discipline and Learning Achievement of Civics through Cooperative Learning Type of Student Team Achievement Division (STAD) for Elementary School Students

## Puji Setiawan
SDN Karangsembung 02 pujisetiawan989@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
The  aims  of  study  to  Improving  Discipline  and  Civics  Learning  Achievement  through Cooperative  Learning  Type  Student  Team  Achievement Division  (STAD)  in  Class  IV  Theme  3 SDN  Karangsembung  02.    The  research  method  is  classroom  action  research.  In  the implementation  of  cycle  I,  researchers  did  not  use  media  in  learning.  Then  in  cycle  II, researchers used media in learning. The hypothesis in this study is that the use of the Student Teams Achievement Division (STAD) cooperative learning model can improve student discipline and  achievement  in  class  IV  theme  3  SDN  Karangsembung  02.  In  its  implementation, researchers    use  research  designs  in  the  form  of  planning, action,  observation,  and  reflection. This research will be carried out to fourth grade students of SD Negeri Karangsembung 02 from August  to  October  2020.  In  the  data  collection  process,  researchers  used  quantitative  and qualitative  data.  The  analysis  to  be  carried  out  is  on  the  affective  and  cognitive  aspects. Students are said to have shown a disciplined attitude if they have included at least 3 indicators. Then  the  individual  students  are  said  to  be  complete  if  they  have  reached  a  value  of  70  and classically completed if they have reached a value of 70 and classically completed if they have reached 85%.
Keywords: Civics learning outcomes, STAD-type Cooperative Approach

## Abstrak
Tujuan penelitian ini yaitu untuk meningkatkan sikap disiplin dan Prestasi Belajar PPKn Melalui Pembelajaran  Kooperatif Tipe Student  Team  Achievement  Division ( STAD )  Pada  Kelas  IV Tema  3  SDN  Karangsembung  02.  Dalam  pelaksanannya  siklus  I,  peneliti  tidak  menggunakan media  dalam  pembelajaran.  Kemudian  pada  siklus  II,  peneliti  menggunakan  media  dalam pembelajaran.  Peneliti  menggunakan  desain  penelitian  dalam  bentuk  perencanaan,  tindakan, observasi,  dan  refleksi.  Peneltian  ini  akan  dilaksanakan  kepada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri Karangsembung  02  pada  bulan  Agustus  sampai  Oktober  2020.  Dalam  proses  pengumpulan data,  peneliti  menggunakan  data  kuantitatif  dan  kualitatif.  Analisis  yang  dilakukan  yaitu  pada aspek  afektif  dan  kognitif.  Siswa  dikatakan  sudah  menunjukan  sikap  disiplin  jika  sudah mencangkup minimal  3  indikator.  Kemudian  siswa  secara  individu  dikatakan  tuntas  jika  sudah mencapai  nilai  70  dan  tuntas  secara  klasikal  jika  sudah  mencapai  85%.  Berdasarkan  analisis data  menunjukkan  bahwa  proses  perbaikan  pembelajaran  PPKn  dengan  materi  pokok pelaksanaan  kewajiban  dan  hak  sebagai  warga  masyarakat  dalam  kehidupan  sehari-hari  di kelas IV pada semester I SD Negeri Karangsembung 02 pada siklus 1 dan siklus II meningkat. Kata kunci: Hasil belajar PPKn, Kelas IV Tema 3, Pendekatan Kooperatif tipe STAD
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series
https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  perubahan  sebuah  sikap  dari  hal  yang  sebelumnya belum  mengetahui  menjadi  mengerti  dan  memahami.  Dalam  Undang-Undang  No. 20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  pasal  1  ayat  20  dinyatakan bahwa  pembelajaran  adalah  proses  interaksi  siswa  dengan  pendidik  dan  sumber belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar.  Tenaga  pendidik  atau  guru  merupakan seseorang yang telah cakap dan memiliki kemampuan sebagai fasilitator bagi para siswa  dalam  pelaksanaan  pembelajaran.  Seorang  guru  dituntut  untuk  mampu menjadi contoh bagi para siswanya dan memiliki tingkat pendidikan minimal adalah seorang  sarjana  atau  S1  dengan  program  studi  yang  sesuai  dengan  kompetensi keahlian yang profesional.
Pendidikan  di  sekolah  dasar  merupakan  lembaga  yang  dikelola  dan  diatur oleh pemerintah yang bergerak di bidang pendidikan yang diselenggarakan secara formal  yang  berlangsung  selama  6  tahun  dari  kelas  I  sampai  kelas  VI  untuk  anak atau  siswa-siswi  di  seluruh  indonesia  tentunya  dengan  maksud  dan  tujuan  yang tidak  lain  agar  anak  indonesia  menjadi  seorang  individu  yang  telah  diamanatkan atau  yang  sudah  dicita-citakan  dalam  Undang-undang  Dasar  1945.  Dalam pelaksanannya,  pendidikan  di  sekolah  dasar  diberikan  kepada  siswa  dengan sejumlah  materi  atau  mata  pelajaran  yang  harus  dikuasainya  terutama  dalam membentuk sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Siswa  adalah  wujud  salah  satu  dari  komponen  pendidikan  yang  tidak  bisa ditinggalkan, karena tanpa adanya siswa tidak akan mungkin proses pembelajaran dapat  berjalan.  Siswa  merupakan  komponen  manusiawi  yang  menempati  posisi sentral  dalam  proses  belajar-mengajar.  Didalam  proses  belajar  mengajar,  siswa sebagai  pihak  yang  ingin  meraih  cita-cita,  memiliki  tujuan  dan  kemudian  ingin mencapainya secara optimal.
Dalam pembelajaran PPKn di SD pada umumnya masih bersifat konvensional dan proses pembelajaran hanya terjadi searah, dimana hanya guru yang berperan aktif  dalam  pembelajaran  yaitu  dengan  metode  ceramah  dan  penggunaan  media belajar  yang  sederhana  hanya  berupa  gambar-gambar,  sehingga  prestasi  belajar siswa masih rendah.
Penelitian tindakan kelas menjadi salah satu model penelitian yang dilakukan pada  bidang  pendidikan. Penelitian  yang  akan  dilaksanakan  oleh  peneliti  adalah akan adanya upaya perbaikan sikap disiplin dan proses pembelajaran pada kelas IV Tema 3 muatan pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn).
Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilaksanakan  bagi  siswa  kelas  IV  di  SD  Negeri Karangsembung 02 untuk memperbaiki prestasi belajar siswa pada tema 3 muatan pelajaran PPKn tentang pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam  kehidupan  sehari-hari  yang  masih  jauh  dari  harapan  ketuntasan.  Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada muatan pelajaran PPKn yaitu ≥ 70.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas,  maka  peneliti  memutuskan  untuk melaksanakan perbaikan pembelajaran melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) pada tema  3  muatan  pelajaran  PPKn  tentang  pelaksanaan  kewajiban  dan  hak  sebagai warga  masyarakat  dalam  kehidupan  sehari-hari  bagi  siswa  kelas  IV  SD  Negeri Karangsembung  02.  Dalam  perbaikan  pembelajaran  ini,  peneliti  akan  menggunakan model pembelajaran kooperatif tope Student Team Achievement Division ( STAD ) yang mana  akan  membuat  siswa  untuk  saling  berdiskusi  dalam  kelompok  untuk memecahkan  sebuah  topik  materi  ajar.  Model Student  Team  Achievement  Division ( STAD ) dapat  melatih  siswa  untuk  selalu  berpartisipasi  aktif  dalam  pembelajaran secara  merata  serta  menuntut  siswa  bekerjasama  secara  disiplin   dengan  teman kelompoknya.  Dengan  model  pembelajaran  ini  siswa  diharapkan  akan  mampu  untuk bertukar  pendapat  dengan  taman kelompoknya  sehingga  dapat menyimpulkan materi
ajar  secara  bersama  dengan  dalam  tim.  Penggunaan  model  pembelajaran Student Team Achievement Division ( STAD ) diharapkan dapat meningkatkan sikap disiplin dan prestasi  belajar  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  Karangsembung  02  pada  Tema  3  muatan pelajaran  PPKn  tentang  pelaksanaan  kewajiban  dan  hak  sebagai  warga  masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

## METODE PENELITIAN
Desain  Penelitian  yang  akan  dilaksanakan  dalam  penelitian  tindakan  kelas  ini adalah  meliputi  4  tahap  yaitu:  perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan,  refleksi. Desain  Penelitian  yang  akan  dilaksanakan  dalam  penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah meliputi  4  tahap  yaitu:  perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan,  refleksi.  Subjek penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  Karangsembung  02 Kecamatan Nusawungu Kabupaten Cilacap dengan jumlah siswa seluruhnya adalah 8 siswa, terdiri dari 3 siswa laki-laki dan 5 siswi perempuan, dengan rata-rata usia siswa kelas  adalah  9-10  tahun.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah teknik analisis statistik deskriptif dan teknik analisis deskriptif kualitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan selama tiga siklus dengan menerapkan model STAD. Hasil pengamatan selalu terjadi peningkatan pada setiap siklus dan mencapai indicator pencapaian  yang  ditargetkan.  Pelaksanaan  tes  formatif  yang  diberikan  kepada  siswa telah  dapat  mengukur  tingkat  kemampuan  siswa,  di  samping  itu  pula,  perbaikan pembelajaran yang penulis lakukan pada  mata pelajaran PPKn melalui implementasi metode STAD telah  mengubah  pembelajaran  yang  sebelumnya  hanya  terpusat  pada guru  ( teacher  centered )  menjadi  pembelajaran  yang  berpusat  pada  siswa  ( student centered ). Meskipun demikian, guru juga harus senantiasa tetap melaksanakan tugas, fungsi  serta  kewajibannya  dan  berperan  aktif  juga  dalam  pembelajarannya  baik sebagai fasilitator,   motivator  dan  pembimbing siswa.
Implementasi  atau  penerapan  metode STAD dalam  pembelajaran,  telah menjadikan  siswa  lebih  aktif,  antusias,  bersemangat,  senang  serta  mempunyai tanggung  jawab  untuk  menyelesaikan  soal  yang  menjadi  kewajiban  diri  dan kelompoknya.  Disamping  itu,  prestasi  hasil  belajar  siswa  juga  telah  mengalami peningkatan dari pembelajaran-pembelajaran sebelumnya dengan  indikator kenaikan nilai  hasil  tes  formatif  yang  ditunjukkan  oleh  siswa  kelas  IV  SDN  Karangsembung Kecamatan  Nusawungu  Kabupaten  Cilacap  semester  I  tahun  pelajaran  2020/2021 pada mata pelajaran PPKn Kelas IV Tema 3 tentang pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai  warga  masyarakat.  Adanya  peningkatan  nilai  prestasi  belajar  siswa  terlihat pada  peningkatan  nilai  rata-rata  kelas,  prosentase  ketuntasan  dapat  penulis sampaikan melalui pemaparan tabel dan diagram di bawah ini, yaitu   :
Gambar 1 Grafik Peningkatan Nilai Rata-rata Tes Formatif Hasil Belajar PKn  pada Studi Awal, Siklus I dan II.
Dari  gambar  1  dapat  diketahui  bahwa  sebelum  dilaksanakan  perbaikan pembelajaran  melalui  model  pembelajaran  STAD  ( Student Teams  Achievement Division ) pada pembelajaran PPKn dengan materi pokok pelaksanaan kewajiban dan hak  sebagai  warga  masyarakat  dalam  kehidupan  sehari-hari  menunjukkan  kenaikan yang  signifikan  di  mana  pada  studi  awal  nilai  rata-rata  peserta  didik  hanya  sebesar 56,5 maka pada siklus I meningkat menjadi 64,5 dan pada akhir siklus II menjadi 81,5.

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  dan    pembahasan,  dapat  disimpulkan  bahwa  proses perbaikan  pembelajaran  PPKn  dengan  materi  pokok  pelaksanaan kewajiban  dan  hak sebagai  warga  masyarakat  dalam  kehidupan  sehari-hari  di  kelas  IV  pada  semester  I SD Negeri Karangsembung 02 pada siklus 1 dan siklus II, sebagai berikut :
1.  Pembelajaran PKn dengan menggunakan model pembelajaran STAD ( Student Teams  Achievement  Division )  di  kelas  IV  SD  Negeri  Karangsembung  02 materi  pokok  pelaksanaan  kewajiban  dan  hak  sebagai  warga  masyarakat dalam  kehidupan  sehari-hari  memiliki  dampak  positif  dalam  meningkatkan prestasi  belajar  peserta  didik  yang  ditandai  dengan  peningkatan  ketuntasan belajar  peserta didik pada setiap siklus, yaitu siklus I 50%, siklus II mencapai 87,5%.  Demikian  juga  dengan  perolehan  nilai  rata-rata  yang  berhasil  diraih peserta  didik  ada  peningkatan  pada  setiap  siklus.  Yaitu  pada  siklus  I  hanya 64,63 kemudian akhirnya pada siklus II mencapai angka yang diharapkan yaitu 81,5.
2.  Penerapan model pembelajaran STAD ( Student Teams Achievement Division ) berpengaruh  positif  juga  terhadap  minat  belajar  peserta  didik  hal  ini  dapat dilihat  dari  keaktifan  dan  ketrampilan  peserta  didik  yang  mengalami peningkatan  dari  siklus  ke  siklus  yaitu,  peserta  didik  yang  tampak  aktif  pada siklus  I  mencapai  50%  pada  siklus  II  hampir  semuanya  aktif  yaitu  mencapai 87,5%.  Demikian  dengan    juga  ketrampilan  peserta  didik  dalam  mengerjakan tugas  mengalami  peningkatan  yaitu,  pada  siklus  I  hanya  50%,  pada  siklus  II meningkat menjadi 87,5%.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul.  2016. Pengertian  Model  Pembelajaran  STAD .  Dikutip  20  Agustus  2019  dari situs http://abdulgopuroke.blogspot.com/2016/12/pengertian-model- pembelajaran-stad.html
Arikunto, Suharsimi (1993). Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Rajawali Press. Arikunto, Suharsimi. 2000. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bina Aksara. Back  Sekolah.  2018. 10  Kewajiban  dan  hak  Manusia  terhadap  Hewan .  Dikutip  20 Agustus 2019 dari situs http://backsekolah.blogspot.com/2018/10/Hak-kewajiban- manusia-terhadap-Hewan.html
Back  Sekolah.  2018. Kewajiban  dan  hak  Manusia  terhadap  Tumbuhan .  Dikutip  20 Agustus  2019  dari  situs  http://backsekolah.blogspot.com/2018/11/kewajiban- manusia-terhadap-tumbuhan.html
Depdiknas (2016). Peningkatan Hasil Belajar Matematika   Materi
FPB dan KPK
Melalui Model Pembelajaran STAD Bagi Siswa Kelas VI SD Negeri Pasir Wetan. TUT WURI Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan , 4 (1), hal. 62. Dimyati & Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta. Gustin,  Woro  Indriana.  (2019).  Hakekat  dan  Tujuan  PPKn.  Dikutip  20  Agustus  2019 dari situs https://worogustin.wordpress.com/ppkn/hakekat-dan-tujuan-ppkn/
Hamalik, Oemar. (2016). Kegiatan Diskusi Kelompok Dalam KKG Untuk Meningkatkan Kemampuan Guru  Dalam  Memaanfaatkan  Lingkungan  Sebagai  Sumber Belajar Di  SD  Negeri  Alangamba  02  Kecamatan  Binangun  Kabupaten  Cilacap. Majalah Ilmiah dan Pendidikan INFO Education . 42. Hal 15.
Heinic,  dkk.  (2012).  Modul  5.  Media  Dan  Alat  Peraga  Dalam  Pembelajaran  IPA: Pembelajaran IPA di SD . Tangerang Selatan: Penerbit Universitas Terbuka.
Joyce, Bruce dan Weil,Marsha. (2014). Modul 5. Penyusunan Rencana Pembelajaran Kelas  Rangkap  (RPKR): Pembelajaran  Kelas  Rangkap. Tangerang  Selatan: Penerbit Universitas Terbuka
Kemendiknas.  2010. Panduan  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah  Menengah  Pertama . Jakarta : Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan dan Menengah. Mulyasa.  2010. Menjadi  Guru  Profesional  (Menciptakan  Pembelajaran  Kreatif dan Menyenangkan). Bandung Rosda. Cetakan kesembilan. Mustari,  Mohamad.  2014. Nilai  Karakter  Refleksi  untuk  Pendidikan .  Jakarta:  PT RajaGrafindo Persada.
Naim,  Ngainun  (2012) Character  Buliding  Optimalisasi  Peran  Pendidikan  dalam Pengembangan  Ilmu  &  Pembentukan  Karakter  bangsa. Jogjakarta  :  Ar-Ruzz Media.
Nur  Citra  Utomo  dan  C.  Novi  Primiani.  2009.  Perbandingan  Metode  Cooperatif Learning  Tipe  Jigsaw  dengan  Tipe  STAD  Terhadap  Prestasi  Belajar  Biologi Kelas VIII MTsN Kembangsawit. Jurnal Pendidikan MIPA , 1(1): 3-11.
Noornia.  1997. Penerapan  Pembelajaran  Kooperatif  Dengan  Metode  STAD  Pada Pengajaran Persen di Kelas VI SD Ma'arif 02 Singosari . Malang: Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Malang.
R.  Hilgard,  Ernest.  (2011).  Modul  2.  Pembelajaran  Di  Sekolah  Dasar: Strategi Pembelajaran . Jakarta: Pusat Penerbit Universitas Terbuka.
Rikawati,  Dyah  Maya.  (2015).  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  STAD.  Diunduh tanggal 20 Agustus 2019 dari situs http://dyahmayarikawati.blogspot.com/2014/12/model-pembelajaran-kooperatif- tipe-stad.html
Samani, Muchlas, Hariyanto. 2011. Konsep dan Model Pendidikan Karakter . Bandung Remaja Rosdakarya.
Saptono. 2011. Dimensi-Dimensi Pendidikan Karakter . Salatiga: Erlangga.
Soewarso. 1998. Menggunakan stretegi Komperatif Learning di dalam pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial: Edukasi .
Supriyono, Agus (2009). Cooprative Learning . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Surakhmad, Winarno. (2016). Meningkatkan Kreativitas Dan Hasil Belajar IPS Melalui Cooperative Learning Model JIGSAW Bagi Siswa Kelas V SD Negeri Kamulyan. TUT WURI Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 4 (1), hal. 10. Susilana,  R.  &  Cepi  Riyana.  (2011). Media  Pembelajaran .  Bandung:  CV  Wacana Prima.
Syah, Muhibbin. (2012). Peningkatan Mutu Dan Minat Belajar IPS Melalui Cooperative Learning Model STAD Di Kelas 7A SMPN 1 Ajibarang. Jurnal Paedagog , 14 (7), hal.4.
TIM-FKIP. (2012). Modul 1. Konsep Dasar PKM: Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM)-PGSD . Tangerang Selatan: Pusat Penerbit Universitas Terbuka Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Wahyudin.  (2008). Pembelajaran  dan  Model-Model  Pembelajaran  (Pelengkap  untuk Meningkatkan  Kompetensi  Pedagogis  Para  Guru  dan  Calon  Guru  Profesional) . Jakarta: IPA Abong.
Winkel, WS. (1996). Psikologi Pengajaran . Jakarta: Grasindo. Yaumi,  Muhammad.  2014. Pendidikan  Karakter :  Landasan,  Pilar  dan  Implementasi.
Jakarta : Prenada Media Grup