Lilis Ida Nurlaya Pengaruh  Manajemen  Pembiayaan  Pendidikan  dan    Fasilitas  Pembelajaran Terhadap    Mutu  Sekolah  (Penelitian pada SMK  Swasta  Se-  Korwil  III    Kabupaten Bandung)

## PENGARUH MANAJEMEN PEMBIAYAAN PENDIDIKAN DAN FASILITAS PEMBELAJARAN TERHADAP  MUTU SEKOLAH (Penelitian pada SMK Swasta Se- Korwil III  Kabupaten Bandung)

## Lilis Ida Nurlaya
Mahasiswa Pascasarjana S3 UIN SGD Bandung e-mail: lindanurmalaya@gmail.com

## Abstrak
Mutu  sekolah  berkaitan  langsung  dengan  bagaimana  kualitas  pendidikan  pada  sebuah  satuan pendidikan. Dalam pencapaian mutu sekolah yang baik perlu diperhatikan mutu guru, mutu siswa, kultur dan disiplin sekolah, serta fasilitas dan pembiayaan pendidikan. Penelitian ini memfokuskan pada  kajian  bagaimana  pengaruh  manajemen  pembiayaan  pendidikan  dan  fasilitas  pembelajaran terhadap mutu sekolah. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui gambaran umum dan menganalisis pengaruh  manajemen  pembiayaan  pendidikan  dan  fasilitas  pembelajaran  terhadap  mutu  sekolah. Penelitian  ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Pengambilan sampel terhadap      10  kepala  sekolah  SMK  Swasta  se-KORWIL  III  Kabuaten  Bandung.  Teknik  analisis menggunakan  analisis  deskriptif  dan  analisis  inferensial.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa pengaruh  manajemen  pembiayaan  pendidikan  dan  fasilitas  pembelajaran  terhadap  mutu  sekolah secara  bersama-sama  memberikan  pengaruh  yang  kuat  dan  signifikan.  sebesar  38.5%,  artinya manajemen  pembiayaan  pendidikan  dan  fasilitas  pembelajaran  berhubungan  secara  simultan  dan signifikan  dengan  mutu  sekolah.  Sedangkan  sisanya  sebesar  61.5%  ditentukan  oleh  faktor-faktor lainnya yang tidak dijelaskan dalam penelitian ini.
Kata Kunci : Manajemen Pembiayaan Pendidikan, Fasilitas Pendidikan, Mutu Sekolah

## Abstract
School quality is directly related to the quality of education in an education unit. In achieving good school quality, it is necessary to pay attention to teacher quality, student quality, school culture and discipline, and educational facilities and funding. This study focuses on studying how the influence of education funding management and learning facilities on school quality. The aim is to find out the description and analyze the influence of education funding management and learning facilities on school quality. This study uses a descriptive method with a quantitative approach. Sampling of 10 heads of Private Vocational Schools in KORWIL III Bandung Kabuaten. The analysis technique uses  descriptive  analysis  and  inferential  analysis.  The  results  of  this  study  indicate  that  the influence  of  education  financing  management  and  learning  facilities  on  school  quality  together provide  a  strong  and  significant  influence.  amounting  to  38.5%,  meaning  that  management  of education funding and learning facilities are related simultaneously and significantly to the quality of schools. While the remaining 61.5% is determined by other factors not explained in this study.
Keyword : Financing Management Education, Educational Facilities, Quality  Schools

## PENDAHULUAN
Kualitas  sebuah  negara  dapat  dilihat  dari beberapa  faktor,  diantaranya  adalah  faktor pendidikan. Sekolah merupakan sebuah lembaga yang dipersiapkan untuk menyediakan kebutuhan sumber daya manusia yang berkualitas.  Sumber  daya  manusia  yang berkualitas  akan  meningkatkan  kualitas  suatu negara.  Oleh  karena  itu,  upaya  meningkatkan
kualitas sumber daya alam tidak dapat terpisah dari pendidikan.
Koswara  dan  Triatna  (2010,  hlm  275) menyatakan  bahwa  pendidikan  yang  bermutu dilihat  dari  sisi input,  proses,  output maupun outcome . Input pendidikan  yang  bermutu adalah  guru-guru  yang  bermutu,  peserta  didik yang  bermutu,  kurikulum  yang  bermutu, fasilitas  yang  bermutu,  dan  berbagai  aspek penyelenggara  pendidikan  yang  bermutu. Proses pendidikan yang bermutu adalah proses pembelajaran yang bermutu. Output pendidikan yang  bermutu  adalah  lulusan  yang  memiliki kompetensi  yang  disyaratkan.  Dan outcome pendidikan  yang  bermutu  adalah  lulusan  yang mampu  melanjutkan  ke  jenjang  pendidikan lebih tinggi atau terserap pada dunia usaha atau dunia industri.
Menurut UU No. 20 Tahun 2003 pasal 35 tentang Standar Nasional Pendidikan, disebutkan  bahwa  standar  nasional  pendidikan digunakan sebagai acuan pengembangan kurikulum,  tenaga  kependidikan,  sarana  dan prasarana, pengelolaan dan pembiayaan. Melalui  perencanaan  strategik  di  bidang pendidikan, lembaga pendidikan mampu menyiapkan output.
Berdasarkan  daftar  penerima  dana  BOS di  SMK  Swasta  se-Korwil  III  Kabupaten Bandung,  terdapat  sekolah  yang  mendapatkan dana  BOS  sebagai  sumber  pembiayaan pendidikan,  yaitu  SMK  YP79  Majalaya,  SMK Harapan  1  Rancaekek,  SMK  Harapan  2 Rancaekek,  SMK  Mandalasari  Cicalengka, SMK  Yadika  Cicalengka,  SMK  Bintara Rancaekek,  SMK  Nurul  Iman  Cicalengka, SMK  Bina  Muda  Cicalengka,  SMK  Lugina Dangder dan SMK Bandung Timur. Penggunaan  Dana  BOS  SMK  Swasta  se- Korwil  III  Kabupaten  Bandung  Tahun  2017 menjelaskan  penggunaan  dana  BOS  pada  10 Sekolah SMK Swasta se-Korwil III Kabupaten Bandung  pada  tahun  2017  adalah  sebesar  Rp 13.086.434,047.  Berdasarkan  jumlah  dana tersebut, pada masing-masing sekolah diberikan  keleluasaan  untuk  memanfaatkan dana  pendidikan  tersebut  berdasarkan  pada petunjuk  teknis  untuk  mencapai  visi  dan  misi
sekolah.
Biaya  pendidikan  merupakan  salah  satu faktor  yang  sangat  penting  dalam  pelaksanaan pendidikan.  Untuk  mencapai  mutu  sekolah yang  baik,  biaya  pendidikan  harus  dikelola dengan  optimal.  Oleh  karena  itu,  tahapan  pada manajemen  pembiayaan  pendidikan  perlu diperhatikan. Pada dasarnya tujuan manajemen pembiayaan  pendidikan  adalah  mencapai  mutu sekolah  yang  diharapkan.  Pada  setiap  proses tahapan  manajemen  pembiayaan  perhatian utamanya  adalah  pencapaian  visi  dan  misi sekolah.  Tahapan  manajemen  pembiayaan pendidikan melalui tahapan perencanaan pembiayaan  pendidikan,  tahapan  pelaksanaan pembiayaan,  dan  pengawasan  pembiayaan pendidikan.
Fasilitas  pembelajaran  merupakan  faktor lain yang mempengaruhi mutu sekolah. Dalam pencapaian mutu sekolah, fasilitas pembelaajaran merupakan sarana dan prasarana yang  digunakan  oleh  tenaga  pendidik  dalam proses  belajar  mengajar  sehingga  dapat mencapai  tujuan  pendidikan.  Pemanfaatan fasilitas  pembelajaran  perlu  dikelola  dengan baik  agar  terhindar  dari  pemborosan  dan  tidak tepatnya pemanfaatan fasilitas. Oleh karena itu, diperlukan  manajemen  pemanfaatan  fasilitas pembelajaran  yang  sesuai  dengan  prinsipnya agar peningkatan mutu sekolah dapat tercapai.
Berdasarkan  studi  awal  yang  dilakukan melalui observasi dan wawancara dengan ketua SMK swasta Se-Korwil III Kabupaten Bandung  (Johan  Budi:25/1/2019),  bahwa, permasalahan  yang  terjadi  pada  lembaga pendidikan  mereka  terkait  dengan  manajemen pembiayaan  pendidikan  antara  lain  adalah sumber  dana  yang  terbatas,  pembiayaan program yang tersendat, tidak mendukung visi, misi  dan  kebijakan  sebagaimana tertulis dalam rencana  strategis  lembaga  pendidikan.  Di  satu sisi  lembaga  pendidikan  perlu  dikelola  dengan baik  ( good  governance ),  sehingga  menjadi lembaga  pendidikan  yang  bersih  dari  berbagai penyimpangan yang dapat merugikan pendidikan .
Jika  memandang  dari  sisi  manajemen pemanfaatan  fasilitas  pembelajaran,  beberapa
kendala mengenai perencanaan fasilitas diantaranya  adalah  sulitnya  menyesuaikan kebutuhan  peserta  didik  jika  harus  mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.  Selain  itu,  banyaknya  kebutuhan fasilitas  yang  dapat  mendukung  pencapaian tujuan  pendidikan  harus  disertai  dengan perincian  biaya  yang  membengkak.  Selain  itu juga  pembiayaan  menjadi  faktor  penghambat lainnya dalam pengadaan fasilitas pembelajaran.  Pengawasan  fasilitas  seharusnya dilakukan  oleh  pemerintah  maupun  pimpinan sekolah, seperti kepala sekolah dan wakil kepala sekolah  bidang  sarana  prasarana.  Akibat  dari kurangnya  manajemen  pemanfaatan  fasilitas pembelajaran  yang  dilakukan  sekolah,  peserta didik  menjadi  kurang  merasakan  manfaat  dari fasilitas tersebut. Hal tersebut dapat menyebabkan penurunan dalam mutu sekolah.

## METODOLOGI
Penelitian yang dilakukan penulis menggunakan metode analisis deskriptif kuantitatif.  Penelitian  ini  berfokus  terhadap masalah-masalah  berupa  fakta-fakta  saat  ini dari  suatu  populasi.  Tujuan  dari  penelitian deskriptif  kuantitatif  adalah  adalah  untuk menguji  hipotesis  atau  menjawab  pertanyaan yang  berkaitan  dengan current  status dari subyek yang diteliti dan menggunakan. Dengan menggunakan  metode  deskriptif  kuantitatif diharapkan  akan  diperoleh  data  yang  hasilnya akan diolah dan dianalisis serta akhirnya ditarik sebuah  kesimpulan.  Kesimpulan  yang  dibuat akan  berlaku  bagi  seluruh  populasi  yang menjadi obyek penelitian.
Dalam  penelitian  ini,  lokasi  penelitian yang digunakan adalah SMK Swasta se-Korwil III  Kabupaten  Bandung  dengan  jumlah  10 sekolah. Sekolah tersebut dipilih menjadi objek karena  menggunakan  sumber  pendanaan  BOS dari  pemerintah.  Adapun  unit  populasi  yang digunakan  adalah  SMK  Swasta  se-Korwil  III Kabupaten  Bandung  dengan  jumlah  unit populasi  sebanyak  10  sekolah.  Sedangkan, populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  kepala sekolah  di  SMK  Swasta  se-Korwil  III Kabupaten Bandung sejumlah 10  orang terdiri dari  kepala  sekolah  SMK  YP79  Majalaya,
SMK  Harapan  1  Rancaekek,  SMK  Harapan  2 Rancaekek,  SMK  Mandalasari  Cicalengka, SMK  Yadika  Cicalengka,  SMK  Bintara Rancaekek,  SMK  Nurul  Iman  Cicalengka, SMK  Bina  Muda  Cicalengka,  SMK  Lugina Dangder dan SMK Bandung Timur..
Metode pengumpulan data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode survey,  yaitu  teknik  pengumpulan  dan  analisis data  berupa  opini  dari  subyek  yang  diteliti melalui  kuesioner,  wawancara  dan  observasi. Data  primer,  yaitu  data  yang  diperoleh langsung  dari  responden  dikumpulkan  dengan menggunakan  kuesioner  dan  skala  likert (ordinal) dengan metode rating yang dijumlahkan.  Adapun  data  yang  disebarkan pada  penelitian  ini  menggunakan  diperoleh langsung  dari  responden  dikumpulkan  dengan menggunakan  kuesioner  dan  skala  likert (ordinal) dengan metode rating yang dijumlahkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembahasan  hasil  penelitian  merupakan kajian  terhadap  hasil  temuan  yang  ada hubungannya dengan jawaban terhadap pertanyaan penelitian. Berdasarkan hasil pengolahan  data  diatas,  maka  hipotesis  yang berbunyi  “terdapat  pengaruh  yang  signifikan antara  manajemen  pembiayaan  pendidikan  dan fasilitas pembelajaran terhadap mutu pendidikan SMK Swasta se-Korwil III Kabupaten Bandung” dapat teruji keberlakuannya,  dalam  arti  bahwa  penelitian ini  mampu  menjawab  kebenaran  hipotesis penelitian. Adapun pembahasan dalam penelitian  ini  diuraikan  secara  rinci  sebagai berikut:
1. Gambaran Manajemen Pembiayaan
Pendidikan  SMK  Swasta  se-Korwil  III Kabupaten Bandung
Dalam  penelitian  ini,  ditemukan  hasil bahwa  kemampuan  kepala  sekolah  dalam melakukan  tugas  manajemen  pembiayaan pendidikan (X1)  di SMK Swasta se-Korwil III Kabupaten Bandung  memiliki pengaruh positif yang  signifikan  terhadap  mutu  sekolah  (Y). Hasil  pengujian  hipotesis  secara  parsial menunjukan bahwa variabel manajemen
pembiayaan  pendidikan  (X 1 ),  memiliki  nilai t hitung (0,  4.516)  >  nilai  t tabel (0,2,086),  maka keputusannya  adalah  menerima  H a dan  H o ditolak.  Hal  ini  berarti  variabel  manajemen pembiayaan pendidikan berpengaruh signifikan terhadap  mutu  sekolah  karena  berada  pada kategori  cukup  tinggi  dan  berada  pada  interval 0,40–0,59.  Hal  tersebut  membuktikan  bahwa berdasarkan  tiga  fase  dimensi  manajemen pembiayaan  pendidikan,  yaitu  yaitu financial planning , implementation and evaluation tergolong dalam katergori cukup  tinggi.
Berdasarkan keseluruhan dimensi, implementation involves accounting atau pelaksanaan  pembiayaan  dengan  indikator kesesuaian antara perencanaan dan pelaksanaan memiliki skor kecenderungan rata-rata tergolong  dalam  kategori  cukup  tinggi.  Hal tersebut  dapat  dilihat  dari  bagaimana  kepala sekolah mengupayakan pelaksanaan pencapaian  tujuan  pendidikan  sesuai  dengan visi  dan  misi  sekolah  serta  Rencana  Kegiatan Anggaran Sekolah  (RKAS)  yang  telah  disusun dan  sesuai  dengan  aturan  yang  ditetapkan pemerintah.  Selain  itu,  RKAS  juga  dapat menunjang  pencapaian  tujuan  pendidikan melalui kegiatan-kegiatan pembelajaran  di  dalam  kelas.  Perencanaan  dan pelaksanaan  pembiayaan  pendidikan  sesuai dengan alikasi dana yang disampaikan pemerintah  melalui  dinas  kabupaten  masing- masing  daerah.  Oleh  karena  itu,  berdasarkan rekap  anggaran  dana  SMK  Swasta  se-Korwil III  Kabupaten  Bandung    dapat  terlihat  jumlah besaran  dana  dan  alokasi  pada  10  sekolah  di Korwil III Kabupaten Bandung yang mendapatkan  bantuan  operasional  sekolah  dari pemerintah.
Berdasarkan  rekap  penggunaan  dana, perencanaan pelaksanaan pembiayaan dilakukan  sesuai  dengan  ketetapan  dan ketentuan  pemerintah.  Dalam  alokasinya, pemerintah  memberikan  kewenangan  kepada sekolah  untuk  menggunakan  pembiayaan  yang tersedia sesuai dengan perencanaan sebelumnya.  Komponen  dasar  yang  menjadi araahan  pemerintah  dalam  alokasi  dana  BOS tersebut  diantaranya  yaitu  pengembangan perpustakaan, kegiatan dalam rangka
penerimaan  siswa  baru,  kegiatan  pembelajaran dan  ekstra  kurikuler  siswa,  kegiatan  ulangan dan ujian, pembelian bahan-bahan habis pakai, langganan  daya  dan  jasa,  perawatan  sekolah, pembayaran  honorarium  bulanan  guru  honorer dan tenaga kependidikan honorer, pengembangan  profesi  guru  membantu  siswa miskin, pembiayaan pengelolaan bos, pembelian  perangkat  computer,  dan  biaya lainnya  jika  seluruh  komponen  telah  terpenuhi pendanaannya dari BOS. Oleh karena itu, pada sekolah-sekolah  dengan  sumber  dana  yang berasal dari pemerintah, manajemen pembiayaan  harus  dilaksanakan  sesuai  dengan perecanaan guna mencapai visi misi sekolah.
2. Gambaran  Fasilitas  Pembelajaran  SMK
Swasta se-Korwil III Kabupaten Bandung
Pada  penelitian  ini,  ditemukan  bahwa fasilitas
pembelajaran (X2) dalam meningkatkan  mutu  sekolah  (Y)  di  SMK Swasta  se-Korwil  III  Kabupaten  Bandung memiliki  pengaruh  positif  yang  signifikan. Hasil  pengujian  hipotesis  secara  parsial menunjukan  bahwa  variabel  fasilitas  sekolah (X 2 )  memiliki  nilai  t hitung (0,410)  >  nilai  t tabel (0,208),  maka  keputusannya  adalah  menerima H a dan  H o ditolak.  Hal  ini  berarti  variabel fasilitas  sekolh  (X2)  berpengaruh  signifikan terhadap mutu sekolah (Y) karena  berada pada kategori cukup tinggi dengan interpal pada 0,40 –  0,59  dengan  skor  kecenderungan  rata-rata seluruh  indikator  dengan  kriteria  cukup  kuat. Berdasarkan  hasil  tersebut  artinya  secara prinsip,  sekolah  telah  sangat  baik  dalam mengelola fasilitas pembelajaran di sekolah.
Berdasarkan  indikator  yang  diteliti, prinsip  pencapaian  tujuan,  prinsip  kejelasan tanggung  jawab,  dan  prinsip  kekohersifan memliki  skor  kecenderungan  rata-rata  yang cukup  tinggi  yaitu  0,4,10.  Hal  tersebut  jika melihat pada teori yang dikemukakan Mulyasa (2004,  hlm  55)  bahwa  menurut  prinsip pencapaian  tujuan,  manajemen  perlengkapan sekolah  dapat  di  katakan  berhasil  bilamana fasilitas  sekolah  itu  selalu  siap  pakai  setiap saat, pada setiap masyarakat sekolah yang akan menggunakannya.  Hal  tersebut  dibuktikan dengan adanya kelengkapan-kelengkapan
sarana  dan  prasarana  yang  dibutuhkan  dalam kegiatan  pembelajaran  sesuai  dengan  syarat kebijakan  yang  berlaku,  walaupun  pada kenyataannya masih sangat terbatas jumlah dan pemanfaatannya.  Selain  itu,  dengan  adanya tanggung jawab secara structural yang menetapkan  seorang  wakil  kepala  sekolah bidang sarana prasarana, maka prinsip kejelasan  tanggung  jawab  dapat  dilaksanakan dengan baik. Sesuai dengan prinsip kekohersifan, pengelolaan fasilitas pembelajaran  tidak  hanya  dilakukan  oleh kepala  sekolah  dan  wakil  kepala  sekolah bidang sarana prasarana, tapi juga oleh seluruh masyarakat sekolah.
Pada  penelitian  ini,  indikator  prinsip efisiensi  dan  prinsip  administrtif  masih  berada pada  kategori  tinggi.  Dengan  prinsip  efisiensi berarti  bahwa  pemakaian  semua  fasilitas sekolah  hendaknya  dilakukan  dengan  sebaik- baiknya, sehingga dapat mengurangi pemborosan.  Maka  perlengkapan  sekolah hendaknya  di  lengkapi  dengan  petunjuk  teknis penggunaan  dan  pemeliharaannya.  Petunjuk teknis tersebut di komunikasikan kepada semua personil  sekolah  yang  di  perkirakan  akan menggunakannya. Pada kenyataannya, pemakaian  dan  pemanfaatan  fasilitas  sekolah tidak  terlalu  diperhatikan  efisiensinya.  Hal tersebut  masih  memerlukan  perhatian  lebih, terutama dalam penggunaan fasilitas pembelajaran  yang  belum  seluruh  masyarakat sekolah  memgetahui  atau  memanfaatkannya. Kebersihan  dan  kerapihannya  pun  terkadang menjadikan  pemanfaatan  fasilitas  sekolah menjadi  tidak  terjaga  dan  menjadi  sebuah pemborosan  ketika  tidak  digunakan  dengan baik.  Secara  prinsip  administratif,  setiap penanggung  jawab  pengelolaan  perlengkapan pendidikan  hendaknya  memahami  semua peraturan perundang-undangan tersebut dan  menginformasikan  kepada  semua  personel sekolah  yang  di  perkirakan  akan  berpartisipasi dalam pengelolaan perlengkapan pendidikan.
3. Gambaran  Mutu  sekolah  Siswa  SMK
Swasta se-Korwil III Kabupaten

## Bandung
Dari  hasil  penelitian  diperoleh  informasi
bahwa  mutu  sekolah  SMK  Swasta  se-Korwil III  Kabupaten  Bandung  memiliki  pengaruh positif  yang  signifikan  Hasil  penelitian  ini diperoleh  nilai  F hitung sebesar  4,708,  karena nilai  F hitung (4,708)  >  F tabel (4.461),  maka  H o ditolak  pada  tingkat  signifikasi  0,05.  Jadi, berdasarkan  pada  hasil  pengujian  dengan tingkat  kepercayaan  95%  dapat  disimpulkan bahwa  minimal  satu  di  antara  variabel manajemen  pembiayaan  dan  fasilitas  sekolah berpengaruh  terhadap  mutu  sekolah  secara simultan.  Nilai  koefisien  determinasi  (R Square )  sebesar  0,881  atau  88,1%,  hal  ini menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang kuat  sekali  antara  manajemen  pembiayaan  dan fasilitas  sekolah  terhadap  mutu  sekolah. Koefisien  determinasi  yang  telah  disesuaikan sebesar  88,1%  menunjukkan  bahwa  kontribusi manajemen  pembiayaan  dan  fasilitas  sekolah terhadap mutu sekolah sebesar 88,1%, sedangkan sisanya 11,9% merupakan kontribusi  variabel  lain  yang  tidak  dibahas dalam  penelitian  ini,  variabel  tersebut  bisa berupa  kualitas  layanan,  kinerja  karyawan  dan lain-lain  teridentifikasi  pada  kategori  tinggi. Hal  ini  didasarkan  dari  hasil  perhitungan statistik dimana nilai rata-rata seluruh indikator yang  ditunjukkan  dengan  88,1  berkategori sangat tinggi karena  berada pada interval 0,80 –  1,00.  Berdasarkan  hasil  tersebut,  mutu  guru menjadi  dimensi  dengan  skor  kecenderungan rata-rata terendah. Dalam mengukur mutu guru tersebut, disebutkan indikator yang menentukannya  dilihat  dari  kesesuaian  jenjang pendidikan, jenis pelatihan dan beban mengajar.  Mutu  guru  pada  SMK  Swasta  se- Korwil  III  Kabupaten  Bandung  memang terlihat  dari  41%  guru  lulusan  D3,  38%  guru lulusan  S1,  15%  guru  lulusan  S2  dan  S3,  dan 6%  guru  lulusan  SMA/SMK  dan  D1. Berdasarkan data Dinas Pendidikan Kabupaten Bandung , pada korwil III Kabupaten Bandung terdapat 124 orang guru dengan status PNS dan 904  orang  guru  dengan  status  Non  PNS.  Pada beberapa  sekolah,  kompetensi  guru  terkadang kurang  diperhatikan.  Oleh  karena  itu,  muncul beberapa permasalahan, diantaranya penguasaan  materi  pelajaran  masih  rendah akibat  latar  belakang  pendidikan  yang  masih belum  sesuai  dengan  bidangnya.  Strategi
pembelajaran juga masih menggunakan strategi yang  kurang  inovatif,  serta  penggunaan teknologi yang masih terbatas oleh kemampuan dan  keterbatasan  sarana.  Evaluasi  proses pembelajaran juga kurang diperhatikan.
Sedangkan untuk indikator lainnya, yaitu mutu  siswa,  lingkungan  belajar,  disiplin sekolah,  kesediaan  sumber  belajar,  partisipasi orang  tua,  satuan  biaya,  sudah  berada  pada kategori  sangat  tinggi.  Mutu  siswa  memiliki skor  kecenderungan  rata-rata  tertinggi.  Hal tersebut  didukung  oleh  pernyataan  Danim (2007,  hlm  122)  bahwa  kualitas  pendidikan dilihat  dari  hasil  pendidikan  dianggap  bermutu jika  mampu  melahirkan  keunggulan  akademik dan  ekstrakulikuler  pada  peserta  didik  yang dinyatakan lulus untuk jenjang pendidikan atau menyelesaikan  program  pembelajaran  tertentu. Melihat  hasil  ujian,  angka  putus  sekolah,  dan angka  lulusan  siswa  yang  sudah  berada  di kategori  sangat  tinggi.  Berdasarkan  data  BPS Kabupaten  Bandung  Barat    2016,  penduduk dengan kelompok umur 10-14 tahun berdasarkan  partisipasi  bersekolah  mencapai 89,26%  yang  masih  bersekolah,  0,68%  yang tidak/belum  sekolah,  dan  10,06%  tidak bersekolah. Sedangkan berdasarkan Pusat Data dan Statistik Pendidikan Kementrian Pendidikan  dan  Kebudayaan  tahun  2013, Kabupaten  Bandung    memiliki  penduduk dengan  kelompok  umur  13-15  tahun  sejumlah 84.635  orang  dengan  jumlah  APK  sebesar 96.97% dan APM sebesar 76.39%. Hal tersebut menentukan  bahwa  pada  usia  anak  duduk  di bangku  SMK,  sudah  banyak  anak  yang mendapatkan  pendidikan  meskipun  masih  ada anak  yang  tidak  bersekolah  dengan  beberapa alasan tertentu.
Selain  itu  juga,  partisipasipasi  orang  tua dan  masyarakat dalam pendidikan berada pada kategori  sangat  tinggi,  dimana  hal  tersebut didukung  oleh  partisipasi  masyarakat  sekitar yang lebih banyak memilih sekolah negeri atau sekolah  swasta  dengan  bantuan  dana  dari pemerintah dengan alasan pembiayaan.
4. Pengaruh Manajemen
Pembiayaan Pendidikan  Dan  Fasilitas  Pembelajaran Terhadap Mutu sekolah SMK Swasta se-
Korwil III Kabupaten Bandung Berdasarkan  hasil  penelitian  di  SMK Swasta  se-Korwil  III  Kabupaten  Bandung  , besarnya hubungan antara manajemen pembiayaan pendidikan dan fasilitas pembelajaran  secara  keseluruhan  terhadap mutu  sekolah  menunjukkan  pengaruh  yang kuat.  Besarnya  hubungan  antara  manajemen pembiayaan pendidikan dan fasilitas pembelajaran  secara  keseluruhan  terhadap mutu  sekolah  SMK  Swasta  se-Korwil  III Kabupaten  Bandung  adalah  38.5%,  artinya manajemen pembiayaan pendidikan dan fasilitas  pembelajaran  berhubungan  secara simultan  dan  signifikan  dengan  mutu  sekolah. Sedangkan  sisanya  sebesar  61.5%  ditentukan oleh faktor-faktor lainnya yang tidak dijelaskan dalam penelitian ini.
Pengaruh manajemen pembiayaan pendidikan dan fasilitas pembelajaran terhadap mutu  sekolah  SMK  Swasta  se-Korwil  III Kabupaten  Bandung  terlihat  dari  bagaimana sekolah  mengelola  pembiayaan  yang  berasal dari  pemerintah  agar  mampu  membiayai seluruh  kegiatan  pembelajaran  yang  mampu menunjang  pencapaian  mutu  sekolah.  Kedua variabel  manajemen  pembiayaan  dan  fasilitas pembelajaran juga memiliki hubungan, dimana setiap prinsip pemanfaatan fasilitas pembelajaran didasarkan juga terhadap manajemen  pembiayaan  yang  terdapat  di sekolah.  Keduanya  secara  bersama-sama  akan mampu meningkatkan mutu sekolah di sekolah tersebut  melalui  prosess  pembelajaran  yang baik.  Keduanya  merupakan  instrument  input yang  mampu  menunjang  peningkatan  mutu sekolah.  Sehingga,  dalam  mempertahankan mutu  sekolah,  manajemen  pembiayaan  harus diperhatikan  setiap  tahapannya,  dan  fasilitas pembelajaran juga pada setiap prinsip pemanfaatannya.

## PENUTUP
1. Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  yang peneliti paparkan, maka dapat disimpulkan bahwa secara umum kondisi manajemen pembiayaan pendidikan, teridentifikasi pada kategori  cukup tinggi sebesar  0,  4.516  karena  berada  pada
interval 0,40–0,59.
2. Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  yang peneliti
paparkan, maka dapat
disimpulkan bahwa secara umum kondisi fasilitas  sekolah  SMK  Swasta  se-Korwil III  Kabupaten  Bandung  teridentifikasi pada  kategori  cukup  tinggi.  Hasil pengujian hipotesis secara parsial menunjukan  bahwa  variabel  fasilitas sekolah  (X 2 )  memiliki  nilai  t hitung (0,410) >  nilai  t tabel (0,208),  maka  keputusannya adalah  menerima  H a dan  H o ditolak.  Hal ini  berarti  variabel  fasilitas  sekolah  (X2) berpengaruh  signifikan  terhadap  mutu sekolah  (Y)  karena  berada  pada  kategori cukup  tinggi  dengan  interpal  0,40  –  0,59 dengan  skor  kecenderungan  rata-rata seluruh  indikator  dengan  kriteria  cukup kuat.  Berdasarkan  hasil  tersebut  artinya secara  prinsip,  sekolah  telah  sangat  baik dalam mengelola fasilitas pembelajaran di sekolah.
3. Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  yang peneliti paparkan, maka dapat disimpulkan bahwa secara umum gambaran mutu sekolah SMK Swasta se- Korwil  III  Bandung  memiliki  pengaruh positif  yang  signifikan  Hasil  penelitian ini  diperoleh  nilai  F hitung sebesar  4,708, karena nilai F hitung (4,708) >  F tabel (4.461), maka  H o ditolak  pada  tingkat  signifikasi 0,05.
4. Manajemen  pembiayaan  pendidikan  dan fasilitas pembelajaran memberikan
pengaruh  terhadap  mutu  pendidikan
SMK  Swasta  se-Korwil  III  Kabupaten Bandung.  Hal  tersebut  ditunjukan  oleh pengaruh yang cukup kuat dari manajemen  pembiayaan  pendidikan  dan fasilitas pembelajaran berpengaruh secara bersama-sama  dalam  peningkatan  mutu pendidikan    sebesar  38.5%,  artinya manajemen  pembiayaan  pendidikan  dan fasilitas pembelajaran berhubungan secara  simultan  dan  signifikan  dengan mutu sekolah. Sedangkan sisanya sebesar 61.5%  ditentukan  oleh  faktor-faktor lainnya  yang  tidak  dijelaskan  dalam
penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Akdon.  (2008). Aplikasi  Statistika  dan  Metode Penelitian Untuk Administrasi dan Manajemen . Bandung: Dewa Ruchi. Akdon.,  dkk.  (2015). Manajemen  Pembiayaan Pendidikan . Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Ali,  M.  (2007).  Penjaminan  Mutu  Pendidikan.
Dalam Tim pengembang Ilmu Pendidikan  UPI-FIP, Ilmu  dan  Aplikasi Pendidikan (hlm. 341-364). Bandung: PT
Imtima Grafindo.
Barnawi  dan  M.  Arifin,  2013.  Mengelola
Sekolah Berbasis Entrepreneurship, Yogyakarta: Ar Ruzz Media.
Danim,  S.  (2007). Visi  Baru  Manajemen Sekolah  dari  Unit Birokrasi ke  Lembaga Akademik . Bandung: Bumi Aksara.
Engkoswara.,  Komariah.  (2011). Administrasi Pendidikan . Bandung: Alfabeta. Fattah,  N.,  dan  Nurdin,  D.  (2007).  Ekonomi Pendidikan.  Dalam  Tim  pengembang Ilmu  Pendidikan  UPI-FIP, Ilmu  dan Aplikasi  Pendidikan (hlm.  341-364). Bandung: PT Imtima Grafindo.
Fattah,  N.  (2009). Ekonomi  dan  Pembiayaan Pendidikan . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Hajarisman,  Nuzar.  (2007).  Statistika  :  Bahan Perkuliahan  Pascasarjana.  Bandung  : UNPAD.
Husaini,  U.  (2009). Manajemen  Teori  Praktik dan  Riset  Pendidikan .  Jakarta:  PT  Bumi Aksara.
Hoy,  C.  et  al.  (2000). Improving  Quality  in Education . London: Falmer Press.
Jones,  T.H.  (1985). Introduction  to  School Finance:  Technique  and  Social  Policy .
New York: Macmillan Publishing Company Jones.
Muhibbin  Syah,1999,    Psikologi  Belajar,
Jakarta: Logos,
Mulyasa,  E.  (2004). Manajemen  Berbasis Sekolah:
Konsep, Strategi dan
Implementasi. Bandung:  PT  Remaja
Rosdakarya.
Sagala,  S.  (2010). Kemampuan  Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan .
Bandung: Alfabeta. Sallis, E. (2012). Total Quality Management in Education . Somantri, M. (2004). Perencanaan Pendidikan . Bogor: IPB Press. Stoops, E. & Johnson, R.E. (1967). Elementary Schools  Administration .  New  York: McGraw-Hill Book Company. Sugiyono. (2007). Metode Penelitian Bisnis . Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kombinasi  (Mixed  Methods) .  Bandung: Alfabeta.
Suharsaputra, U. (2013). Administrasi Pendidikan . Bandung: Rafika Aditama.
Supriadi,  D.  (2006). Satuan  Biaya  Pendidikan Dasar  dan  Menengah .  Bandung:  PT
Remaja Rosdakarya.
Suyanto.,  &  Abbas,  M.  S.  (2001). Wajah  dan Dinamika  Pendidikan  Anak  Bangsa .
Yogyakarta: Adicita.
Wahyu,  S.  A.  A.  (2007). Manajemen  Sarana dan  Prasarana  Pendidikan .  Jakarta:  CV
Multi Karya Mulia.
Peraturan  Mentri  Pendidikan  Nasional  RI  No.
23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan
RI  No.  54  Tahun  2013  tentang  Standar Kompetensi  Lulusan  Pendidikan  Dasar Dan Menengah
Peraturan  Pemeribtah  No.  19  Tahun  2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Bab IX Standar Pembiayaan
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No.
24  Tahun  2007  tentang  Standar  Sarana dan Prasarana
Undang-Undang  Republik  Indonesia  No.  14
Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
Undang-Undang  Republik  Indonesia  No.  20
Tahun  2003  pasal  35  tentang  Standar Nasional Pendidikan