10
ISSN :24607274 E-ISSN :26858185
UMP

## NERACA JURNAL PENDIDIKAN EKONOMI
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/neraca Volume 6 Nomor 2, Mei 2021 (10-15)
Analisis Kesulitan Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Siskomdig Menggunakan Media E-Learning Si-Bajakah Dikelas X Smkn 3 Palangkaraya Analysis Of Learning Difficulties Of Students At Siskomdig Subjects Using Si-Bajakah E-Learning Media In Class X Smkn 3 Palangkaraya
1 Ade Salahudin Permadi dan 2 Hairunnisa 1 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Kalimantan Tengah, Indonesia.
2 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Kalimantan Tengah, Indonesia.

## ARTIKEL INFO
Diterima
April 2021
Dipublikasi Mei 2021 *e-mail : 1 adepermadi87@gmail.co m 2 hairunnisa23.hn@gmail. com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kesulitan  belajar  Siskomdig menggunakan media pembelajaran SI-Bajakah kelas X di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 3 Palangka Raya. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian  kualitatif  .  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini yaitu  dengan  melakukan  observasi  dan  wawancara  kepada  peserta  didik  kelas  X Perhotelan  2  dan  Guru  mata  pelajaran  Siskomdig  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan Negeri 3  Palangka  Raya. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa Peserta  didik  yang mengalami  kesulitan  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  pada  mata  pelajaran  Sistem Komunikasi  Digital  dikarenakan  keterbatasan  kemampuan  peserta  didik  dalam menggunakan media pembelajaran SI-BAJAKAH, selain itu ada kesulitan atau kendala lain yaitu keterbatasan jaringan
Kata Kunci : Analisis, Kesulitan Belajar, Siskomdig, SI-BAJAKAH.

## ABSTRACT
This study aims to determine the learning difficulties of Siskomdig using SI-Bajakah class X learning media at State Vocational High School 3 Palangka Raya. The method used in this research is a qualitative research method. The data collection technique used in this study was by conducting observations and interviews with students of class X Hospitality 2 and teachers of Siskomdig subjects at State Vocational High School 3 Palangka Raya. The results of this study indicate that students who have difficulty in distance learning in Digital Communication  System  subjects  are  due  to the  limited  ability  of  students  to  use  the  SI- BAJAKAH  learning  media,  besides  that  there  are  other  difficulties  or  obstacles,  namely network limitations.
Keywords: Analysis, Learning Difficulties, Siskomdig, SI-BAJAKAH.
11
ISSN :24607274 E-ISSN :26858185

## PENDAHULUAN
Pada  masa  pandemi  ini  semua pembelajaran  dilakukan  dirumah  dengan memanfaatkan  media  pembelajaran.  Media pembelajaran  yang  saat  ini  lebih  sering digunakan  guru  ialah  aplikasi  Google Classroom,  Zoom,  What’s  App.  Dengan adanya  aplikasi  ini  diharapkan  pengajar  dan peserta  didik  dari  sekolah  manapun  bisa berkomunikasi  dengan  cara  yang  jauh  lebih sederhana.
Kesulitan  belajar  dapat  dialami  oleh individu  dalam  proses  belajarnya.  Kesulitan belajar ini dapat diartikan sebagai ketidakmampuan  anak  dalam  menyelesaikan tugas-tugas  yang  diberikan  guru.  Anak  yang mengalami  ketidak  mampuan  menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan oleh guru ini dapat dikatakan mengalami kesulitan belajar. Dimana anak-anak  yang  mengalami  kesulitan  belajar perlu  perhatian  khusus  untuk  meningkatkan prestasi  akademiknya.  Kesulitan  belajar  pun semakin  meningkat  karena  adanya  wabah pandemi  Covid-19  ini,  dan  solusi  terbaiknya adalah sistem pembelajaran jarak jauh.
Penggunaan  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi  merupakan  salah  satu  cara  yang efektif  dan  efesien  dalam  menyampaikan informasi.  Pemanfaatan  teknologi  dalam proses  pembelajaran  mendorong  terciptanya beragam media pembelajaran yang bisa dipilih pengajar dalam proses pembelajarnnya. Selain itu,  adanya  kemajuan  di  bidang  teknologi informasi  melahirkan  konsep  baru  dalam pembelajaran  yang  bebasis IT  atau  yang  lebih dikenal dengan e-learning. Proses pembelajaran  jarak  jauh  yang  digunakan  oleh Dinas Pendidikan Provinsi Kalimantan Tengah yang salah satunya digunakan di SMK Negeri 3 Palangka  Raya  adalah    SI-Bajakah/  Sistem Belajar Jarak Jauh Kalimantan Tengah.
Kenyataan  yang  dihadapi  dilapangan terutama  terkait  dengan  hasil  belajar  Peserta didik  kelas  X  di  SMK  Negeri  3  Palangkaraya pada  umumnya  mengalami  kesulitan  belajar
pada  mata  pelajaran  Sistem  Komunikasi Digital  menggunakan  SI-BAJAKAH  diduga terjadi  karena  rendahnya  pemahaman  dari aspek-aspek psikologis seperti minat,
motivasi,  sikap,  kemampuan  kognitif  dan aspek  lainnya  yang  kemungkinan  akan mempengaruhi hasil belajarnya.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan  di  SMK  Negeri  3  Palangka  Raya selama  pandemi  guru  menggunakan  SI- BAJAKAH  dan  untuk  memberikan  materi pembelajaran  maupun  tugas  untuk  peserta didik  serta  What’s  App  dan  Telegram  untuk memberikan informasi kelas. Dalam hal ini SI- BAJAKAH  adalah  media  yang  tergolong baru dibuat  atau  pun  digunakan  yang  pastinya menyebabkan  guru  dan  peserta  didik mengalami  kesulitan  dalam  penggunaan didalam  proses  belajar  mengajar  yang mengharuskan  pembelajaran  dengan  jarak jauh.  Dalam  observasi  awal  salah  satu kesulitan  yang  paling  umum  adalah  jaringan sedikit mempengaruhi penggunaan SI- BAJAKAH.
a. Pengertian Analisis Menurut  Spradley  (Sugiyono,  2015) mengatakan  bahwa  “Analisis  adalah  suatu kegiatan  untuk  mencari  suatu  pola  selain  itu analisis  merupakan  cara  berpikir  yang berkaitan  dengan  pengujian  secara  sistematis terhadap  sesuatu  untuk  menentukan  bagian, hubungan  antar  bagian  dan  hubungannya dengan keseluruhan”
Sedangkan  menurut  (Satori  dan Komariyah, 2014) “Analisis adalah suatu usaha untuk mengurai suatu masalah atau fous kajian mnjadi bagian-bagian (decomposition) sehingga susunan/tatanan bentuk sesuatu yang diurai  akan  tampak  dengan  jelas  dan karenanya  bisa  secara  lebih  terang  ditangkap maknanya atau lebih jernih dimengerti duduk perkaranya”.  Berdasarkan  pendapat  para  ahli diatas dapat disimpulkan bahwa analisis adalah penguraian  suatu  pokok  masalah  secara sistematis dalam menentukan bagian,
12
hubungan  antar  bagian  serta  hubungannya secara  menyeluruh  untuk  memperoleh pengertian dan pemahaman yang tepat. b. Kesulitan Belajar
Di setiap sekolah pasti terdapat peserta didik  yang  mengalami  kesuliatan  dalam memahami  sesuatu  atau  bisa  dikatakan kesulitan  belajar.  Karena  hal  tersebutlah bantuan  peserta  didik  dalam  mengatasi kesulitan  belajar  ini  di  perlukan.  Sugihartono (Safni  Febri  dan  Mardhatillah,  2017) mendifinisikan  kesulitan  belajar  sebagai  suatu gejala yang Nampak pada peserta didik yang di tandai dengan adanya hasil belajar yang rendah atau di bawah norma yang telah ditetapkan.
Menurut  Suwarto  (Ika  Maryani  dkk, 2018) kesulitan belajar adalah kegagalan dalam mencapai  tujuan  belajar  ditandai  dengan prestasi  belajar  yang  rendah  (nilai  yang diperoleh  kurang  tujuh  puluh  lima).  Dari beberapa  pendapat  ahli  diatas  maka  dapat disimpulkan  bahwa  kesulitan  belajar  adalah suatu  gejala  yang  terjadi  pada  peserta  didik dengan  kegagalan  dalam  mencapai  tujuan belajar karena hambatan-hambatan tertentu.
Ciri-ciri  peserta  didik  mengalami ksulitan belajar :
Siswa  yang  mengalami  kesulitan  belajar akan  menimbulkan  gejala  kesulitan  belajar yang bermacam-macam. Menurut Sugihartono (2013) menyebutkan beberapa gejala atau ciri- ciri  siswa  yang  mengalami  kesulitan  belajar antara lain sebagai berikut:
1. Prestasi  belajar  yang  buruk,  ditandai dengan  nilai  di  bawah  standar  yang ditetapkan.
2. Hasil  yang  diperoleh  tidak  sesuai  dengan upaya  yang  ditunjukkan  dengan  seringnya penambahan  pengajaran,  namun  hasilnya belum optimal.
3. Keterlambatan  dalam  mengerjakan  atau mengerjakan  pekerjaan  rumah  untuk kegiatan  belajar  atau  datang  terlambat  ke sekolah.
4. Menunjukkan  sikap  tidak  keberatan mengikuti  pelajaran  yang  ditandai  dengan mengobrol  dengan  teman  selama  proses pembelajaran  berlangsung  berlangsung, makan  didalam  kelas  ketika  mengikuti pelajaran. Menunjukkan perilaku yang menyimpang, seperti suka membolos sekolah, datang  terlambat,  tidak  mengerjakan  tugas, mengasingkan diri, tidak bisa 11 bekerja sama, menggangu  teman  baik  di  luar  maupun  di dalam  kelas,  tidak  mau  mencatat  pelajaran, tidak  teratur  dalam  belajar  dan  kurang percaya  diri.    Menunjukkan  gejala  emosional yang  menyimpang,  misalnya  mudah  marah, pemurung,  teriak-teriak  ketika  mengikuti pelajaran dan sebagainya.
Menurut  (Kallesta  dan  Erfan,  2018),
ciri-ciri yang diidentifikasi dengan ketidakmampuan  belajar  meliputi  ciri-ciri berikut:  Kecerdasan  normal  (IQ),  bahkan  di atas  normal  atau  sedikit  di  bawah  normal menurut  tes  IQ.  IQ  yang  sedikit  di  bawah rata-rata  bukan  karena  IQ-nya  yang  lebih rendah  dari  IQ  normal,  tetapi  kesulitan belajar  yang  membuatnya  sulit  untuk mengikuti  tes  IQ  yang  menghasilkan  nilai rendah,  mengalami  kesulitan  dalam  beberapa mata  pelajaran  tetapi  menunjukkan  nilai  yang baik dalam Pada mata pelajaran lain, kesulitan belajar siswa yang mengalami kesulitan belajar berdampak  pada  keberhasilan  belajar  yang dicapai,  sehingga  siswa  tersebut  dapat digolongkan sebagai siswa berprestasi rendah (siswa  dengan  prestasi  belajar  di  bawah potensinya).
Dari berbagai pendapat para ahli di atas dapat  disimpulkan  bahwa  karakteristik  siswa dapat  dijadikan  indikasi  bahwa  siswa mengalami kesulitan belajar, termasuk prestasi belajar  yang  lebih  rendah  dari  KKM  yang ditetapkan,  siswa  lambat  mengerjakan  soal yang berikan oleh guru.
Indikator kesulitan belajar :
13
Menurut  Utami,  Y.  P  dan  Cahyono  D. A.  D  (  2020)  mangatakan  bahwa  dalam kesulitan  belajar  e-learning  terdiri  dari indikator-indikator sebagai berikut :
1. Kendala  teknis  yang  mempengaruhi  signal dan ketidak mampuan dalam pembelajaran online
2. Melakukan  pembelajaran,  membaginya melalui  interaksi,  tugas  dan  bahan  ajar dalam pembelajaran online
3. Stake  holder  yang  membantu  pemerintah, sekolah dan wali murid dalam pembelajaran online.
c. Siskomdig Menurut Subiyantoro, dkk (2013) mata pelajaran  Simulasi  Digital  adalah  mata pelajaran  yang  membekali  siswa  agar  dapat mengomunikasikan  gagasan  atau  konsep melalui  media  digital.  Dalam  proses pembelajaran, siswa dapat mengomunikasikan gagasan atau konsep yang dikemukakan orang lain dan mewujudkannya melalui media digital,
dengan tujuan menguasai teknik
mengomunikasikan  gagasan  atau  konsep. Media  digital  yang  dimanfaatkan  untuk mengomunikasikan  gagasan  atau  konsep, dipilih  dari  yang  telah  tersedia  secara  luas melalui  aplikasi  atau  platform  digital  dengan menggunakan  peralatan  elektronika  atau peralatan teknologi informatika dan komunikasi  yang  ada.  Ruang  lingkup  mata pelajaran  simulasi  digital  meliputi  komunikasi dalam  jaringan  (komunikasi  daring),  kelas maya dan presentasi video. d. SI-BAJAKAH
SI-BAJAKAH  adalah  Sistem    Belajar Jarak  Jauh  Kalimantan  Tengah.  Diharapkan dengan  adanya  SI-BAJAKAH  ini  dapat membantu  para  siswa,  pengajar  untuk  dapat melaksanakan proses pembelajaran, walaupun ada  wabah  virus  covid-19  yang  sekarang sedang mewabah. Sistem daring ini merupakan sumbangsih kolaborasi penggiat IT
Edukasi  di  Lingkungan  Disdik  Kalimantan Tengah.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan Februari-April  2021.  Tempat  penelitian  ini dilakukan  di  SMK  Negeri  3  Palangka  Raya Kalimantan Tengah.
Alur  penelitian  dalam  penelitian  ini adalah :
1. Wawancara / observasi awal
2. Subjek penelitian
3. Pengambilan data awal
4. Wawancara / observasi akhir
5. Pengambilan data terakhir
6. Analisis data
7. Pemeriksaan kesimpulan
Penelitian  ini  merupakan  penelitian kualitatif deskriptif, menurut Diplan dan Andi Setiawan (2018) tidak ada batasan jarak antara penelitian  dengan  subjek,  hubungan  yang terjadi  dalam  penelitian  kualitatif  didasarkan pada  kepercayaan  antara  peneliti  dan  objek penelitian.  Di  lapangan  peneliti  memiliki hubungan  yang  intens  dengan  maksud  untuk diteliti, di lapangan peneliti memiliki hubungan yang intens dengan maksud untuk mendekatkan  dan  memperoleh  dua  wawasan yang lebih dalam.Peneliti melakukan observasi selama  3  bulan  untuk  mendapatkan  data penelitian.  Observasi  yang  dilakukan  seperti pengamatan  guru  saat  memberikan  materi pembelajaran, aktivitas peserta didik dan guru. Observasi  dilakukan  untuk  mengetahui masalah  yang  diamati.  Setelah  itu  peneliti melakukan  wawancara  kepada  pihak  sekolah seperti  wali  kelas  X  SMK  Negeri  3 Palangkaraya.  Wawancara  yang  dilakukan dengan  guru  kelas  X  yaitu  berkaitan  tentang penggunaan media SI-BAJAKAH yang digunakan dalam saat proses pembelajaran E-
Learning.
Untuk  mendapatkan  data  peneliti  akan turun lapangan langsung dan membaur dengan subjek  penelitian.  Peranan  peneliti  sebagai instrumen  utama  dalam  proses  pengumpulan data,  peneliti  mengamatidan  berdialog
14
langsung  dengan  berbagai  pihak  terkait  Tidak hanya  kehadiran  peneliti  yang  mengamati, namun peneliti juga memiliki catatan lapangan yang menceritakan hal-hal yang peneliti amati.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara yang dilakukan pada Peserta Didik dan  Guru  Mata  Pelajaran  Siskomdig  dapat dianalisis  faktor  penyebab  kesulitan  adalah peserta  didik  yang  masih  belum  terlalu memahami  cara  penggunaan  SI-BAJAKAH sehingga  mengalami  kesulitan  dalam  proses pembelajaran.  Cara  mengatasi  hal  tersebut, Peserta  Didik  yang  bersangkutan  harus  lebih rajin mempelajari cara penggunaannya karena dari  pihak  sekolah  juga  sudah  diberikan petunjuk tentang penggunaan SI-BAJAKAH.
Untuk  Indikator  Kedala  teknis  yang mempengaruhi  signal  dan  ketidakmampuan dalam  pembelajaran  online,  sebelumnya  dari pihak sekolah sudah memberikan cara tentang cara  penggunaan  media  pembelajaran  SI- BAJAKAH  kepada  Guru  dan  Peserta  didik, untuk  Guru  tidak  ada  kesulitan  saat melakukan pembelajaran jarak jauh menggunakan  tetapi  untuk  Peserta  Didik masih  ada  Peserta  Didik  yang  mengalami kesulitan  dalam  pembelajaran  dikarenakan masih belum terlalu paham cara menggunakan SI-BAJAKAH  dan  juga  ada  yang  mengalami kesulitan jaringan. Jadi cara mengatasi kendala atau  masalah  jaringan  dengan  menunggu jaringan  sampai  kembali  normal,  dan  untuk Peserta didik yang masih belum terlalu paham menggunakan SI-BAJAKAH dari pihak sekolah bisa  diberikan  arahan  lagi  agar  tidak  terjadi kendala dalam pembelajaran. Didalam indikator Melakukan Pembelajaran,  mesmbaginya  melalui  interaksi, tugas,  dan  bahan  ajar  dalam  pembelajaran online  Guru  melakukannya  sudah  baik  dan respon  Peserta  Didik  pun  cukup  baik. Sebelum  melakukan  pembelajaran  di  media pembelajaran
SI-BAJAKAH guru menginformasikan  terlebih  dahulu  kepada
Peserta  Didik  melalui  Grup  Kelas,  jika sudah siap Guru akan mengirimkan materi dan tugas melalui media pembelajaran SI-BAJAKAH dan Peserta  Didik  pun  mengumpulkan  tugas melalui  media  pembelajaran  SI-BAJAKAH juga. Guru juga berusaha membuat pembelajaran yang menarik, misalnya mengupload  video  pembelajaran  dan  juga diskusi  didalam  forum  kelas.  Jika  masih  ada Peserta Didik yang masih ingin bertanya Guru juga memperbolehkan Peserta Didik bertanya melalui What’s App.
Untuk  indikator  Stoke  holder  yang membantu  Pemerintah,  Sekolah,  dan  Wali murid  dalam  pembelajaran  online  sejauh  ini tidak ada dari pihak lain yang membantu selain Sekolah  dan  Dinas  Pendidikan  Kota Palangkaraya. Penggunaan Media Pembelajaran SI-BAJAKAH  sangat  bermanfaat  dan  sangat membantu  dalam  kondisi  seperti  saat  ini karena  mengharuskan  proses  pembelajaran jarak jauh. Kelebihan dari media pembelajaran SI-BAJAKAH  adalah  banyak  menyediakan fitur-fitur  yang  mempermudah  pembelajaran jarak  jauh  seperti  saat  ini,  dan  untuk kekurangannya  adalah    tampilan  yang  terlalu formal  mungkin  bisa  ditambahakan  animasi- animasi  agar  peserta  didik  tidak  bosan menggunakannya.  Untuk  pemahaman  materi pembelajaran  Siskomdig  menggunakan  media pembelajaran  SI-BAJAKAH  cukup  relevan karena guru membuat materi dan memberikan tugas seperti tidak hanya materi tertulis  saja  tetapi  juga  memberikan  materi pembelajaran  dalam  bentuk  video  agar peserta  didik  tidak  bosan  saat  melaksanakan pembelajaran  jarak  jauh.  Untuk  saran mengenai  media  pembelajaran  SI-BAJAKAH untuk  kedepannya  adalah  tampilan  dan  fitur- fitur dibuat lebih menarik lagi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dengan Peserta Didik Kelas X Perhotelan 2 dan Guru Mata  Pelajaran  Siskomdig  tentang  Analisis Kesulitan  Belajar  Peserta  Didik  Pada  Mata
15 ISSN :24607274
E-ISSN :26858185
Pelajaran  Siskomdig  Menggunakan  Media  E- Learning SI-BAJAKAH di kelas X SMK Negeri 3  Palangkaraya.  Dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  yang  menyebabkan  Peserta  didik mengalami kesulitan dalam pembelajaran jarak jauh  pada  mata  pelajaran  Siskomdig  terdiri  3 indikator berikut, yaitu :
1. Kendala  teknis  yang  mempengaruhi signal  dan  ketidak  mampuan  dalam pembelajaran online.
2. Melakukan    pembelajaran,  membaginya melalui  interaksi,  tugas  dan  bahan  ajar dalam pembelajaran online. 3. Stake holder yang membantu pemerintah, sekolah dan wali murid dalam pembelajaran online.

## DAFTAR PUSTAKA
Aunurrahman. (2008). Belajar dan Pembelajaran , Bandung:Alfabet. Azhar  Arsyad.  (2011). Media  Pembelajaran . Jakarta:Raja Grafindo Persada. Diplan  &  Setiawan,  A.  (2008). Metodologi Penelitian Pendidikan , Jawa Tengah:CV. Sarna Untung. Ismail. (2018). Diagnosis Kesulitan Belajar Siswa dalam  Pembelajaran  Aktif  di  Sekolah . Anterior Jurnal, 2, 30-43. Nana Sudjana dan Ahmad Rivai. (2002). Media Pembelajaran.  Bandung:  Sinar  Baru Algensindo. Nazir,  M.  (2005  ) Metode  Penelitian .
Jakarta:Ghalia Indonesia Novi,  P.S.  (2016). Faktor-faktor  Kesulitan Belajar  Siswa  Berprestasi  Rendah  di Kelas  IV  SD  Negri  Se-Kecamatan Ngamplek .  Anterior  Jurnal,  8,  813- 826.
Permadi,  Ade  Salahudin,  Arna  Purtina  dan
Muhammad  Jailani.  2020.  Pengaruh Pemanfaatan Teknologi Informasi Dan Komunikasi Terhadap Motivasi Belajar. Tunas : Jurnal Pendidikan Guru
Sekolah Dasar. 6:1(16-21).
Satori,  Djam’an  &  Komariah,  A.  (2015). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung:Alfabeta. Setiawan,  M  Andi  dan  Agung  Riadin.  2021.
Meningkatkan  Hasil  Belajar  Ipa Peserta  Didik  Dengan  Bimbingan
Teman  Sebaya  Berbasis  Nilai-Nilai Huma  Betang. JBKI  (Jurnal  Bimbingan Konseling Indonesia). 6:1(27-31). Subiyantoro.,  dkk.  (2013). Simulasi  Digital . Surabaya:Kementerian & Kebudayaan Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung:PT. Alfabet Sugiyono.  (2015). Metode Penelitian  Kombinasi (Mix Methods). Bandung:Alfabeta. Sugiyono. (2016) Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif,  dan  Kombinasi  (  Mixed Methods) . Bandung:PT. Alfabet Yudhi  Munadi.  (2013). Media  Pembelajaran . Jakarta Selatan:Referensi Yulinda, S.E. (2010). Kesulitan Belajar . Anterior Jurnal, 73, 33-47.