Raudhatul Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Vol. 4, No. 2, Desember 2020 Website: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/raudhatulathfal/ ISSN 2654-9476 (online), ISSN 2581-2793 (print)

## Pengaruh Media Animasi Audio Visual Terhadap Karakter Disiplin Anak di RA Insanul Fitroh Palembang
Santia 1 , Leny Marlina 2 , Lidya Oktamarina 3
1, 2, 3 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang, Indonesia, santia.s@yahoo.com

## Abstrak
Disiplin  merupakan  karakter  yang  sangat  penting  ditanamkan  pada  anak. Kedisiplinan  pada  anak  usia  dini  tidak  muncul  secara  tiba-tiba,  tetapi  dimulai melalui rutinitas yang dilakukan secara konsisten setiap hari. Permasalahan dalam penelitian  ini  media  yang  terlalu  monoton.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui pengaruh media animasi audio visual terhadap karakter disiplin di RA Insanul  Fitroh  Palembang.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah Pre eksperimental  design dengan  desain  penelitian One  Group  pre  test  post  test. Populasi  penelitian  ini  seluruh  kelompok  A  yang  ada  di  di  RA  Insanul  Fitroh Palembang yang berjumlah 10 anak. Pengumpulan data mengunakan dokumentasi dan  observasi,  hasil  analisi  dengan  uji-t X 2 hitung =  0,23  < X 2 tabel =3,841  dan  uji hipotesis  yang  hasilnya  t hitung =  10,045  >  t tabel =  2,101    Hal  ini  membuktikan bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  media  animasi  audio  visual terhadap karakter disiplin anak RA Insanul Fitroh Palembang.
Kata kunci : Media, animasi,  Audio visual, disiplin

## Abstrack
Discipline  is  a  very  important  character  to  be  instilled  in  children.  Discipline  in early childhood does not appear suddenly, but starts through a routine that is done consistently  every  day.  The  problem  in  this  research  is  that  the  media  is  too monotonous.  This  study  aims  to  determine  the  effect  of  audio-visual  animation media  on  disciplinary  characters  in  RA  Insanul  Fitroh  Palembang.  The  research method used is Pre experimental design with One Group research design pre test post test. The study population used in this study were all group A in RA Insanul Fitroh  Palembang,  which  amounted  to  10  children.  Data  collection  using documentation  and  observation,  analysis  results  with  t-test  X 2 calculated  =  0.23 <X 2 table  = 3.841 and hypothesis  testing the results of tcount  = 10.045> ttable = 2.101  Thiproves  that  there  is  a  significant  influence  between  audio-visual animation media on discipline characters RA Insanul Fitroh son of Palembang. Keywords: Media, animation, Audio visual, disciplin

## Pendahuluan
Pendididikan  merupakan  usaha  untuk  pembinaan  kepribadian  dan kemajuan  manusia  baik  jasmani  maupun  rohani.  Pendidikan  merupakan  proses budaya untuk  meningkatkan harkat  dan martabat  manusia, pendidikan berintikan interaksi  antara  pendidik  dengan  peserta  didik  dalam  upaya  membantu  peserta didik  menguasai  tujuan-tujuan  pendidikan.  Interaksi  pendidikan  dapat berlangsung  dalam  lingkungan  keluarga,  sekolah  ataupun  masyarakat.  Dapat disimpulkan  bahwa  pendidikan  itu  merupakan  pembinaan  sikap  manusia  baik jasmani maupun rohani yang akan meningkatkan harkat dan martabat manusia.
Menurut  peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  kebudayaan  Republik Indonesia nomor 146 tahun 2014 Pasal 1,  Pendidikan Anak usia dini merupakan suatu  upaya  pembinaan  yang  ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai  dengan usia  6  tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar  anak memiliki  kesiapan  dalam  memasuki  pendidikan  lebih  lanjut.  Berdasarkan penjelasan ini dapat disimpulkan bahwa pendidikan anak usia dini itu pendidikan yang diberikan dari  anak lahir sampai 8 tahun dengan tujuan supaya ketika anak melanjutkan  pendidikan  kejenjang  lebih  tinggi  anak  sudah  ada  persiapan  dan aspek perkembangannya juga sudah mulai berkembang secara optimal.
Menurut  Khadijah  media  merupakan  sesuatu  yang  bersifat  menyalurkan pesan  dan  dapat  merangsang  pikiran,  perasaan,  dan  kemauan  peserta  didik sehingga  dapat  mendorong  terjadinya  proses  belajar  pada  dirinya.  Penggunaan media  secara  kreatif  akan  memungkinkan  peserta  didik  untuk  belajar  lebih  baik dan  dapat  meningkatkan  performan  mereka  sesuai  dengan  tujuan  yang  ingin dicapai.  Media  merupakan  sesuatu  alat  bantu  dalam  proses  belajar  mengajar sebagai  tempat  untuk  menyalurkan  pesan  kepada  penerima  pesan  dan  dapat merangsang pikiran, perasaan dan motivasi
Menurut  Thoiruf  Jenis-jenis  media  antara  lain:  a)  media  audio  biasa disebut  deng  media  dengar  yang  dapat  menyampaikan  pesan  melalui  suara  dan bunyi  seperti  suara  bahasa,  musik,  dan sound  effect dapat  dikombinasikan  untuk menguatkan isi pesan, b) Media Visual  yaitu media  yang dapat  digunakan untuk menyampaikan  pesan/informasi  melalui  penglihatan  yang  berbentuk  simbol- simbol  visual,  c)  Media  audio  visual  adalah  media  yang  dapat  menyampaikan pesan melalui suara, gambar, dan tulisan. Media audio visual di bagi menjadi dua macam,  yaitu  media  televisi  dan  film,  d)  media  lingkungan  Menurut  Mariyana Lingkungan  adalah  suatu  tempat  atau  suasana  (keadaan)  yang  dapat mempengaruhi  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  usia  dini.  Jadi  dapat disimpulkan menurut  Thorif jenis media ini terbagi  menjadi  4  yaitu media audio (media dengar), media visual (media bergambar/media penglihatan), media audio visual  (media  gambar,  suara  dan  tulisan)  dan  media  lingkungan  (suasana  dan keadaan).
Berdasarkan  dari  jenis  media  diatas  maka  penelitian  ini  memfokuskan pada media audio visual, karena media audio visual merupakan media yang dapat merangsang  pendengaran  dan  pengelihatan  dengan  menayangkan  film  animasi dengan  suara  yang  unik  dan  gambar  yang  menarik  sehingga  mudah  diingat  oleh anak dan secara langsung anak akan mengaplikasikan film yang mereka tonton .
Media audio visual yang akan digunakan dalam penelitian ini berupa film animasi  yang  di  dapat  dengan  cara  mengaksesnya  di  media  sosial  YouTube  dan sesuai  dengan  materi  serta  karakter  anak  dengan  nama  film  ayo  antri  dan  anak mandiri  disekolah  yang  diperankan  oleh  andi  dan  kawan-kawan.  Media  film merupakan perpaduan antara media audio dan media visual yang dapat membantu guru dalam proses pembelajaran, selain itu proses belajar mengajar akan menarik dan lebih bervariasi karena mampu menggugah perasaan dan pikiran siswa.
Menurut Wiliam pendidikan karakter sebagai “any deliberate approach by with  school  personeel,  often  in  conjunction  withparents  and  comonity  member, help  children  and  youth  become  caring,  principled  and  responsible” maknaya pendidikan karakter merupakan berbagai usaha yang dilakukan oleh para personel sekolah,  bahkan  yang  dilakukan  bersama-sama  dengan  orangtua  dan  anggota
masyarakat  untuk  membantu  anak  agar  menjadi  atau  memiliki  sifat  peduli, berpendirian,  dan  bertanggung  jawab.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  pedidikan karakter  merupakan  pendidikan  yang  menanamkan  nilai  pada  anak  yaitu  sikap peduli  dan  rasa  tanggumg  jawab  yang  dilakukan  pihak  sekolah  dan orangtua.Terdapat  jenis-jenis  karakter  menurut  Fadlillah  yaitu,  karakter  religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air,  menghargai  prestasi,  bersahabat  atau berkomonikasi,  cinta  damai,  gemar  membaca,  peduli  lingkungan,  peduli  social dan rasa tanggung jawab. Selanjutnya dari 18 karakter tersebut menurut Fadlillah yang  paling  penting  ditanamkan  pada  anak  usia  dini  itu  adalah  karakter  disiplin karena  karakter  disiplin    ini  yang  akan  membentuk  karakter  anak  agar  menjadi pribadi  lebih  baik.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  karakter  yang  paling  penting ditanamkan  pada  anak  usia  dini  adalah  karakter  disiplin  karena  karakter  disiplin merupakan karakter yang bepengaruh terhadap sikap anak.
Disiplin  merupakan  karakter  yang  sangat  penting  untuk  ditanamkan  pada anak.  Kedisiplinan  pada  anak  usia  dini  tidak  muncul  secara  tiba-tiba,  tetapi dimulai melalui rutinitas yang dilakukan secara konsisten setiap hari. Berdasarkan uraian  diatas  diatas  dapat  ditekankan  bahwa  karakter  disiplin  itu  karakter  yang paling  penting  dan  harus  ditanamkan  pada  anak  usia  dini  dengan  melakukan rutintinitas  secara  konsisten  setiap  hari.  Berdasarkan  permasalahan  diatas  yang ditemukan  dalam  hasil  observasi  maka  penulis  tertarik  untuk  melakukan penelitian  dengan  judul “ Pengaruh  Pengunaan  Media  Animasi  Audio  Visual Terhadap Karakter Disiplin Anak Di Ra Insanul Fitroh Palembang”

## Tinjauan Pustaka
A. Pengertian Media
Media  pembelajaran  terdiri  dari  kata  “media”  dan  “pembelajaran”. Media berasal dari bahasa Latin dan merupakan bentuk jamak dari “medium”, yang  secara  harfiah  bearti  perantara  atau  pengantar.  Selanjutnya  media didefinisikan  sebagai  segala  sesuatu  yang  dapat  diindra  yang  berfungsi sebagai  perantara,  sarana,  alat  untuk  proses  komunikasi.  Ketika  digabungkan
dengan  pembelajaran,  definisinya  menjadi  perantarasarana  atau  alat komunikasi  berupa perangkat  keras ataupun perangkat  lunak  yang digunakan dalam  proses  pembelajaran  dan  bertujuan  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran. Jadi dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran  yaitu suatu pembelajaran yang mana dalam prosesnya menggunakan alat bantuan baik itu menggunakan  perangkat  keras  ataupu    perangkat  lunak  agar  apa  yang disampaikan  kepada  anak  didik  dapat  langsung  diterima  dengan  mudah  dan mencapai tujuan pembelajaran.
Menurut  Luluk  Asmawati  media  pembelajaran  adalah  media  grafis, media  tiga  dimensi,  media  proyeksi,  dan  pemanfaatan  lingkungan  sebagai sumber.Nilai  media pembelajaran menjadi  bagian perkembangan anak secara integrasi. Dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran itu terbagi menjadi 4 jenis yaitu media grafis, media tiga dimensi, media proyeksi dan pemanfaatan lingkungan.
Menurut  Khadijah  media  merupakan  sesuatu  yang  bersifat menyalurkan  pesan  dan  dapat  merangsang  pikiran,  perasaan,  dan  kemauan peserta  didik  sehingga  dapat  mendorong  terjadinya  proses  belajar  pada dirinya.  Penggunaan  media  secara  kreatif  akan  memungkinkan  peserta  didik untuk  belajar  lebih  baik  dan  dapat  meningkatkan  performan  mereka  sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Media merupakan sesuatu alat bantu dalam proses  belajar  mengajar  sebagai  tempat  untuk  menyalurkan  pesan  kepada penerima pesan dan dapat merangsang pikiran, perasaan dan motivasi.
Menurut Rusman berpendapat bahwa media pembelajaran merupakan media suatu teknologi pembawa pesan yang dapat digunakan untuk keperluan pembelajaran. Media pembelajaran merupakan sarana fisik untuk menyampaikan  materi  pelajaran.  Sejalan  dengan  pendapat  rusman  dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran itu media yang membawa pesan yang digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Sedangkan  menurut Association  Of Education and Communication Tekchnology (AECT) Media merupakan segala bentuk  dan  saluran  yang  digunakan  penyampaian  pesan  dan  informasi.  Jadi
dapat  disimpulkan  bahwa  media  adalah  segala  bentuk  saluran  yang menyampaikan pesan dan informasi.
Jadi  dapat  disimpulkan  dari  beberapa  pendapat  di  atas  bahwa  media pembelajaran  adalah  alat  perantara  yang  dapat  digunakan  oleh  seorang  guru untuk  menyampaikan  pembelajaran  yang  mendidik  kepada  anak  agar  proses belajar  mengajar  yang  efektif  lebihh  menarik  dan  lebih  bervariasi pembelajarannya dengan tujuan supaya anak belajar tidak terlalu monoton dan dapat merangsang pikiran, perasaan serta motivasi belajar anak adapun media yang digunakan media gambar, suara dan audio visual.

## B. Animasi
Animasi  atau  lebih  dikenal  dengan  film  animasi  adalah  film  yang merupakan  hasil  dari  pengelolaan  gambar  menjadi  sebuah  video.  Media animasi  termasuk jenis  media audio  visual, karena terdapat  gerakan,  gambar, dan  suara.  Menurut  sudjajat  yang  dikutip  oleh  Muhammad  kurniawan pembelajaran audio visual di dartikan sebagai produksi dan pemanfaatan yang berkaitan  dengan  pembelajaran  melalui  penglihatan  dan  pendegaran  secara eksklusif. Dari pendapat  ini dapat disimpulkan bahwa animasi itu merupakan hasil  dari  pengelolaan  gambar  yang  menjadi  sebuah  video  yang  dapat  dilihat dan  di  dengar.  Menurut  Harison  dan  Hummel  animasi  merupakah  sebuah tampilan cepat dari urutan gambar statis yang menciptakan ilusi gerak, adapun pendapat  Brown  et  al  mengatakan  bahwa  animasi  itu  sebagai  film  yang disusun  melalui  kumpulan  gambar-gambar  yang  menghasilkan  sebagai  ilusi gerak  ketika  di  proyeksikan.  Dapat  disimpulkan  bahwa  animasi  itu  adalah gambar yang diciptkan melalui kumpulan gambar sehingga mendapatkan hasil ilusi gerak ketika di proyeksikan.
Menurut  Departemen  Pendidikan  Nasional  dalam  Kamus  Besar Bahasa  Indonesia  animasi  adalah  acara  televisi  yang  berbentuk  rangkaian tulisan  atau  gambar  yang  digerakkan  secara  mekanis  elektronis  sehingga tampak  dilayar  menjadi  gerak.Kata  animasi  berasal  dari  kata  “anima”  yang berarti  jiwa  (soul)  atau  nafas  kehidupan.Animasi  berasal  dari  semua penciptaan  kehidupan  baik  dalam  objek  mati  maupun  ke  dalam  objek  yang
tidak  bernyawa.  Prinsip  animasi  adalah  pengertian  animasi  itu  sendiri. Animasi  atau  animate  artinya  menjadikan  hidup  atau  menjadikan  karakter seolah-olah hidup. Dapat disimpulkan bahwa media animasi semua penciptaan kehidupan baik dalam objek mati maupun kedalam objek yang tidak bernyawa yang menjadikan karakter seolah-olah hidup. Berdasarkan definisi  yang telah diuraikan animasi  adalah tampilan cepat  yang menciptakan ilusi  gerak ketika diproyeksikan secara mekanis yang mejadikan karakter seolah-olah hidup.
Media  animasi  merupakan  pergerakan  sebuah  objek  atau  gambar sehingga  dapat  berubah  posisi.  Selain  pergerakan,  objek  dapat  mengalami perubahan  bentuk  dan  warna.  Media  animasi  dalam  pembelajaran  berfungsi menarik  perhatian  siswa  untuk  belajar  sehingga  dapat  memberi  pemahaman yang  lebih  cepat.  Selain  itu,  animasi  adalah  bagian  dari  perfilman,  sehingga seluruh  prinsip  pembuatannya  bisa  diterapkan  Layaknya  film,  animasi  yang baik  selalu  membawa  sebuah  pelajaran.  Dapat  disimpulkan  bahwa  media animasi  adalah  pergerakan  sebuah  objek  atau  gambar  yang  dapat  berubah posisi dan perubahan bentuk atau warna. Dari definisi di atas, tampak bahwa animasi  sebenarnya  merupakan  teknik  dan  proses  memberikan  gerakan  yang tampak  pada  objek  mati.  Animasi  sering  dihasilkan  dari  seni  bentuk  yang berurutan. Gerak gambar animasi dihasilkan dari suatu rangkaian gambar tak hidup  yang  tersusun  dengan  urut  dalam  perbedaan  gerak  yang  minim  pada setiap frame. Frame adalah struktur gambar dasar pada suatu gerakan animasi atau  gambar-gambar  berkesinambungan  sehingga  menghasilkan  gerak  yang baik di dalam film maupun video. Film animasi memang memiliki kelebihan- kelebihan yang terkait dengan optimalisasi peranan dan aktivitas siswa dalam kegiatan  pembelajaran  sebagaimana  diuraikan  oleh  Sadiman  yang menyebutkan film  animasi  sebagai  faktor pemikat  dan mampu meningkatkan motivasi.
C. Audio visual
Badru berpendapat bahwa media audio visual adalah media kombinasi dari  media  audio  dan  media  visual  yang  disebut  media  pandang  dan  media dengar apabila mengunakan media audio visual dalam pembelajaran anak usia
dini  maka  akan  semakin  lengkap  dan  optimal  dalam  menyajikan  isi  tema kepada anak-anak. Jadi media audio visual ini merupakan media pandang dan dengar  yang  cocok  untuk  digunakan  dalam  pembelajaran  anak  usia  dini. Menurut  Anderson  media  audio  visual  merupakan  rangkaian  gambar elektronis yang disertai oleh unsur suara audio juga mempunyai unsur gambar yang  dituangkan  melalui  pita  video.  Rangkaian  gambar  elektronis  tersebut kemudian  diputar  dengan  suatu  alat  yaitu video  cassette  recorder atau video player . Media audio visual adalah media yang menuangkan unsur gambar dan suara  yang bentuknya dapat  berupa kaset  video dan video palyer.  Sedangkan menurut  Barbabara  yang  dikutip  oleh  Fitria  mengemukakan  bahwa  media audio  visual  adalah  cara  memproduksi  dan  menyampaikan  bahan  dengan menggunakan  peralatan  mekanis  dan  elektronis  untuk  menyajikan  pesan- pesan  audio  visual.  Dari  pendapat  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  media  audio visual  alat  untuk  menyampaikan  pesan  dengan  cara  memproduksi mengunakan peralatan mekanis.
Dari  pendapat  para  pakar  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  media audio  visual  adalah  media  pembelajaran  untuk  penyampaian  pesan  dengan rangkaian gambar elektonik yang menyajikan pesan suara dan gambar. Sesuai dengan  namanya,  media  audio  visual  merupakan  kombinasi  atau  perpaduan audio  dan visual,  apabila menggunakan media ini akan semakin lengkap  dan optimal  untuk  menunjang  kegiatan  pembelajaran  dan  penyajian  bahan  ajar kepada peserta didik, selain itu dengan media ini dalam batasan tertentu dapat menggantikan peran dan tugas guru. Dalam hal ini, guru tidak selalu berperan sebagai  penyaji  materi  tetapi  karena  penyajian  materi  bisa  digantikan  oleh media,  maka  peran  guru  bisa  beralih  menjadi  fasilitator  belajar,  yaitu memberikan  kemudahan  bagi  peserta  didik  untuk  belajar.  Contoh  dari  media audio  visual  diantaranya  program  video/televisi  pendidikan,  video/televisi instruksional, dan program slide suara. Jadi pembelajaran menggunakan media audio  visual  dapat  menyampaikan  pesan  pembelajaran.  Adanya  unsur  audio memungkinkan  siswa  untuk  dapat  menerima  pesan  pembelajaran  melalui pendengaran, sedangkan unsur visual memungkinkan penciptaan pesan belajar
melalui  bentuk  visualisasi.  Media  ini  juga  berisikan  gambar-gambar  yang hidup  dengan  diproyeksikan  melalui  lensa  projektor  secara  mekanis  dan menggunakan sound untuk mengeluarkan suaranya.
Media audio  visual  yang akan digunakan dalam penelitian ini berupa film  animasi  yang  di  dapat  dengan  cara  mengaksesnya  di  media  sosial YouTube dan sesuai dengan materi serta karakter anak dengan nama film ayo antri  dan  anak  mandiri  disekolah  yang  diperankan  oleh  Andi  dan  kawan- kawan.  Media  film  merupakan  perpaduan  antara  media  audio  dan  media visual  yang  dapat  membantu  guru  dalam  proses  pembelajaran,  selain  itu proses  belajar  mengajar  akan  menarik  dan  lebih  bervariasi  karena  mampu menggugah  perasaan  dan  pikiran  siswa.  Menurut  Pramono  yang  dikutip  oleh rusman,bahwa  kelebihan  mengunakan  media  audio  visual  (video)  yaitu menyenangkan  anak  dan  dapat  menanamkan  sikap  perilaku  yang  baik. Natalia, Firman dan Dahaernis yang mengatakan “audio visual media effective to  improve  students  attiude  on  school  discipline” Pendapat  ini  mejelaskan bahwa  media  audio  visual  media  yang  efektif  untuk  meningkatatkan  sikap siswa terhadap disiplin sekolah.

## D. Pengertian pendidikan karakter
Pendidikan  karakter  merupakan    suatu  pondasi  bangsa  yang  sangat penting  dan  perlu  ditanamkan  kapada  anak  sejak  dini.  Pendidikan  karakter merupakan pendidikan  yang menanamkan nilai  budi  pekerti  yang melibatkan aspek  teori  pengetahuan,  perasaan  dan  tindakan.  Menurut  Thomas,  tanpa ketiga  aspek  ini  maka  pendidikan  karakter  tidak  akan  efektif  dan pelaksanaanya harus dilakukan secara sistematis dan bekelanjutan. Jadi dapat disimpulkan bahwa pendidikan karakter itu pendidikan yang menanmkan nilai budi pekerti yang melibatkan aspek pengetahuan, perasaan dan tindakan.
Wiliam  mendefinisikan  pendidikan  karakter  sebagai “any  deliberate approach  by  with  school  personeel,  often  in  conjunction  withparents  and comonity  member,  help  children  and  youth  become  caring,  principled  and responsible” maknaya  pendidikan  karakter  merupakan  berbagai  usaha  yang dilakukan  oleh  para  personel  sekolah,  bahkan  yang  dilakukan  bersama-sama
dengan orangtua dan anggota masyarakat untuk membantu anak agar menjadi atau  memiliki  sifat  peduli,  berpendirian,  dan  bertanggung  jawab.  Jadi  dapat disimpulkan  dari  pendapat  wilian  bahwa  pedidikan  karakter  merupakan pendidikan  yang  akan  menanamkan  nilai  pada  anak  yaitu  sikap  peduli  dan rasa tanggumg jawab yang dilakukan pihak sekolah dan orangtua.
Sedangkan  Tilar  berpendapat  bahwa  pendikan  karakter  tidak  dapat dipisahkan  dengan  suatu  bangsa  karena  pendidikan  karakter  merupakan pendidikan dasar yang digunakan sebagai pijakan utama. Dari pendapat diatas dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  karakter  itu  pedidikan  yang  sangat penting dan mejadi dasar pendidikan atau pijakan pertama. Dari pendapat para pakar di atas dapat disimpulkan bahwa pendidikan karakter adalah Pendidikan yang  perlu  ditanamkan  sejak  dini  dan  merupakan  pendidikan  dasar  yang digunakan sebagai pijakan pertama yang menanamkan nilai budi pekerti yang melibatkan teori pengetahuan perasaan dan tanggung jawab.
Selain  itu  pendidikan  karakter  juga  sangat  penting  untuk  ditanamkan kepada  anak  usia  dini  karena  dengan  adanya  pendidikan  karakter  kita  dapat membentuk  kepribadian  anak  agar  menjadi  lebih  baik  lagi.  Pendidikan karakter  dapat  dijadikan  tempat  untuk  membangun  sifat  dan  watak  anak supaya  anak  mejadi  orang  yang  sopan  santun  dan  berakhlak  sehingga  ketika anak  besar  anak  tidak  mengalami  perilaku  menyimpang.  Selanjutnya pendidikan  karakter  pada  anak  usia  dini  itu  sangat  penting  dan  sangat  wajib untuk ditanamkan pada anak karena pendidikan karakter itu modal awal anak untuk dapat bersosialisasi. Berkowitz dan Bier, berpendapat bahwa pendidikan karakter  itu  penting    karena  untuk  mendidik  peserta  didik  tentang  nilai-nilai dasar kemanusiaan termasuk kejujuran, kebaikan, kemurahan hati, keberanian, kebebasan dan mengahrgai orang lain. Selain itu juga tujuan dari pendidikan karakter  ini  untuk  mendidik  anak  agar  menjadi  tanggung  jawab  dan  menjadi warga  Negara  yang  disiplin.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan karakter  itu  penting  karena  untuk  menanmkan  pada  anak  nilai-nilai  dasar manusia  dengan  tujuan  agar  anak  itu  menjadi  disiplin  dan  mengikuti  aturan yang sudah disesuaikan.
Dalam  hubunganya  dengan  pendidikan  karakter  terdapat  jenis-jenis karakter  menurut  Fadlillah  yaitu,  karakter  religius,  jujur,  toleransi,  disiplin, kerja  keras,  kreatif,  mandiri,  demokratis,  rasa  ingin  tahu,  semangat kebangsaan,  cinta  tanah  air,  menghargai  prestasi,  bersahabat  atau berkomonikasi, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial dan  rasa  tanggung  jawab.  Selanjutnya  dari  18  karakter  tersebut  menurut Fadlillah  yang  paling  penting  ditanamkan  pada  anak  usia  dini  itu  adalah karakter  disiplin  karena  karakter  disiplin    ini  yang  akan  membentuk  karakter anak agar menjadi pribadi lebih baik. Jadi dapat  disimpulkan bahwa karakter yang  paling  penting  ditanamkan  pada  anak  usia  dini  adalah  karakter  disiplin karena karakter disiplin merupakan karakter  yang bepengaruh terhadap sikap perilaku anak.
Dalam  penelitian  ini  peneliti  memfokuskan  pada  karakter  disiplin karena  sejalan  dengan  pendapat  pakar  di  atas  yang  mengatakan  bahwa karakter  disiplin  merupakan  karakter  yang  paling  penting  dan  harus ditanamkan sejak dini karena berkaitan dengan sikap dan perilaku anak
Menurut  Agus  wibowo  mengemukakan  bahwa  disiplin  adalah  salah satu  karakter  utama  yang  harus  ditanamkan  dan  diinternalisasikan  pada  anak sejak  dini.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  disiplin  merupakan  karakter  yang harus  ditanamkan  pada  anak  sejak  ini  dan  disiplin  ini  merupakan  karakter yang paling penting.
Menurut  Felly  permana  disiplin  merupakan  karakter  yang  mengikuti aturan  dan  mempunyai  2  unsur  untuk  semangat  disiplin,  a)  keinginan  akan adanya  aturan,  b)  penguasaan  diri.  Berdasarkan  pendapat  ini  dapat disimpulkan  bahwa  disiplin  merupakan  aturan    dan  penguasaan  terhadap penguasaan diri.
Sedangkan  menurut  kementrian  pendidikan  nasional  bahwa  disiplin adalah  proses  bimbingan  atau  dorongan  yang  bertujuan  menanamkan  pola perilaku  tertentu,  kebiasaan-kebiasaan  tertentu  atau  membentuk  manusia dengan ciri-ciri tertentu. Jadi dapat disimpulkan bahwa disiplin adalah proses penanaman pola perilaku dengan kebiasaan-kebiasan baik. Dari pendapat para
pakar  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  disiplin  merupakan  karakter    yang mengikuti  aturan  dengan  menanamkan  perilaku  baik  dan  kebiasaan  baik. Berdasarkan definisi yang telah diuraikan disiplin merupakan  karakter utama yang harus ditanamkan pada anak untuk  mengikuti aturan dengan bimbingan dan  dorongan  agar  dapat  menamkan  perilaku  tertentu  serta  kebiasaan- kebiasaan  baik.  Adapun  karakteristik  perkembangan  disiplin  anak  usia  dini salah  satu  konsep  penting  tentang  disiplin  adalah  bahwa  disiplin  yang diberikan kepada anak haruslah sesuai dengan perkembangan sesuai usia anak tersebut.  Menurut  Harlock  yang  dikutip  oleh  Choirun  Nisak  agar  disiplin mampu  mendidik  anak  untuk  dapat  berperilaku  sesuai  dengan  standar  yang ditetapkan oleh kelompok sosial mereka, maka disiplin harus memiliki empat unsur pokok yaitu : 1. Peraturan , 2. Hukuman 3. Penghargaan, 4. Konsisten.
Adapun  faktor-faktor  yang    perlu  diperhatikan  dalam  penanganan disiplin.  Faktor  pendukung  yang  perlu  diperhatikan  dalam  penanaman disiplin  yakni  ;  a)  menciptakan  tokoh  teladan,  anak-anak  belajar  banyak sekali dengan proses meniru orang tua mereka, dan meniru diantara kebiasaan baik  dan  buruk  mereka;  b)  menghargai  daripada  menghukum,  menghargai kebiasaaan  baik  dengan  senyum,  pelukan  atau  dengan  menunjukkan ketertarikan  pada  apa  yang  anak  lakukan  lebih  efektif  daripada  hukuman untuk kebiasaan buruk; c) menjadikan pantas apa yang mereka inginkan, anak membutuhkan  waktu  untuk  belajar  dan  apabila  orang  tua  berharap  terlalu banyak  untuk  segera  berhasil  itu  membuat  anak  tidak  bahagia;  d)  konsisten, Ketika peraturan dibuat, segala usaha seharusnya dibuat untuk menegakkannya.  Sehingga  anak  tahu  mana  perbuatan  yang  baik  atau  buruk;
e)  menjauhi  teriakan,  ancaman  atau  tamparan.  Anak  tidak  dapat  dipaksa untuk makan, tidur dan lain-lain dengan cara ini; f) mengatakan “maaf” bila kita  berlaku  tidak  baik.  Semua  orang  tua  pernah  marah  dan  melakukan sesuatu  yang  tidak  beralasan.  Jika  mereka  mengatakan  “maaf”  setelah  itu, maka  anak  akan  belajar  untuk  mengatakan  maaf  juga;  g)  menjelaskan  apa yang  kita  katakana.  Jika  orang  tua  tidak  menjelaskan  apa  yang  mereka
katakan, maka anak akan bingung untuk menentukan batasan yang boleh dan yang tidak boleh. Hal ini dapat membuat anak merasa gelisah.
Menurut  direktorat  jenderal  pendidikan  AUD,  indikator  nilai-nilai kedisiplinan  pada  anak  usia  dini  dapat  dilihat  dari  segi  nilai  yang  berkaitan dengan ketertibaan aturan anak disekolah seperti:
a) Selalu datang tepat waktu.
b) Dapat  memperikirakan  waktu  yang  diperlukan  untuk  menyelesaikan sesuatu.
c) Mengunakan media sesuai dengan fungsinya.
d) Mengambuil dan mengembalikan benda pada tempatnya.
e) Tertib menunggu giliran.
f) Menyadari akibat bila tidak disiplin.
Dapat  disimpulkan  bahwa  anak  bisa  dikatakan  kedisiplin  ketika  anak selalu datang tepat waktu kesekolah, anak  dapat memperkirakan waktu  yang diperlukan  untuk  menyelesaikan  sesuatu,  misalnya  dalam  menyelesaikan tugas  anak  harus  menyesuaikan  waktu  yang  digunakan,  anak  dapat mengunakan  media  sesuai  dengan  fungsinya  selanjutnya  anak  dapat mengambil  dan  mengembalikan  benda  pada  tempatnya  ketika  bermain  anak tertib menunggu giliran dan anak menyadari akibat bila tidak disiplin.
Dalam  mengembangkan  kedisiplinan  pada  anak  usia  dini  peran orangtua  dan  guru  sangat  diperlukan  karena  anak  usia  dini  akan  meniru tingkah  laku  orang  tua  dan  guru  melalui  penglihatan,  perasaan  dan  suasana. Sebagai  guru  dan  orangtua  hendaknya  berupaya  membuat  peraturan  untuk mengatur  pola  tingkah  laku  anak,  mengajarkan  anak  untuk  melakukan kebiasaan-  kebiasaan  baik,  konsekuen  dalam  memberikan  pujian  dan hukuman kepada anak ketika anak melakukan suatu kesalahan dan perbuatan yang baik

## Metodologi
Metode penelitian ini mengunakan pendekatan kuantitaif. Jenis penelitian yang  digunakan  adalah Pre  eksperimental  design dengan  desain  penelitian One Group  pre  test  post  test (  sugiyono,  2017  :  110) . Desain  ini  mengunakan  satu kelas,  yaitu anak kelas kelompok A. Populasi penelitian ini  seluruh kelompok A yang ada di di RA Insanul Fitroh Palembang yang berjumlah 10 anak. Penelitian ini  melibatkan  dua  variabel  yaitu  variabel  bebas  dan  variabel  terikat.  Adapun teknik  pengumpulan  data  mengunakan  dokumentasi  dan  observasi.  Analisis  data pada penelitian ini yaitu mengunakan  dua tahap, tahap pertama dilakukan dengan observasi sebelum perlakuan dan tahap kedua dilakukan susudah perlakuan

## Hasil Dan Pembahasan
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  desain one grup  pre  test-post  test untuk  perbedaan  hasil  belajar  mengunakan  metode  cerita dan  mengunakan  media  animasi  audio  visual.  Adapun  jumlah  sampelnya  ada  10 anak  yang  teridiri  dari  7  perempuan  dan  3  laki-laki.  Pengumpulan  data  ini mengunakan  tes  dan  observasi  Setelah  memperoleh  data  hasil  tes  siswa  maka peneliti  melakukan  analisa  data  tes  tersebut.  Analisa  data  dilakukan  dengan menggunakan  rumus  Uji-t  yang  terdiri  dari  uji  normalitas  data  dan  uji homogenitas  data.  Uji  normalitas  data  dilakukan  peneliti  untuk  mengetahui normal  atau  tidaknya  suatu  penyebaran  data,  kemudian  uji  homogenitas  data diperlukan  untuk  membuktikan  persamaan  variansi  kelompok  yang  membentuk sampel.
Pengumpulan data dalam  penelitian ini mengunakan tes dan dokumentasi (foto-foto  proses  penelitian).  Setelah  memperoleh  data  hasil  tes  siswa  maka peneliti  melakukan  analisa  dan  observasi.  Analisa  dilakukan  mengunakan  uji  –t yang terdiri dari uji normalitas dan uji homogenitas. Uji normalitas data dilakukan peneliti  untuk  mengetahui  normal  atau  tidak  nya  suatu  data,  kemudian  uji homogenitas data diperlukan untuk membuktikan persamaan variansi.
Setelah melakukan observasi dan melakukan olah data yang telah peneliti dapatkan  serta  melihat  dokumentasi  yang  ada  maka  peneliti  dapat  mengambil
kesimpulan bahwasannya di RA Insanul Fitroh Palembang kedisiplinan anak saat ini  sudah  berkembang  sesuai  dengan  indikator  disiplin  dan  sudah  sesuai  dengan yang peneliti harapkan. Perubahan karakter disiplin anak sangat signifikan setelah melakukan treatment dengan  menayangkan  media  animasi  audio  visual  berupa film-film  animasi  yang  menceritakan  tentang  kedisiplinan  anak.  Peneliti mengharapkan  dikemudian  hari  apa  yang  telah  peneliti  lakukan  saat  ini  dapat terus  diterapkan  di  sekolah  RA  Insanul  Fitroh  Palembang  dan  kedisiplinan  anak dapat terus melekat, dan diharapkan kepada guru yang mengajar agar dapat selalu menerapkan apa yang telah peneliti berikan kepada anak.
Berdasarkan hasil analisis data mengunakan t-test maka hasil penelitian ini diperoleh bahwa t hitung >t tabel = 10,045 > 2,101, maka kesimpulannya Ho ditolak dan Ha  diterima,  yang  berarti  ada  pengaruh  media  animasi  audio  visual  terhadap karakter  disiplin  anak.  Hal  ini  dikarenakan  sebelum  kegiatan  pembelajaran dimulai peneliti mengunakan media animasi audio visual anak merasa senang dan siap  untuk  memulai  kegiatan  atau  aktivitas  yang  akan  dilakukan.  Anak  sangat antusias dalam menonton media animasi audio visual yang berupa video animasi tentang  kedisiplinan  anak  sehingga  akan  menanamkan  perilaku  pada  anak  untuk kegiatan sehari-hari. Hasil  penelitian ini mendukung teori  Pramono,  yang dikutif oleh Rusman yang mengatakan bahwa kelebihan mengunakan media audio visual (video)  yaitu  menyenangkandan  dapat  menanamkan  sikap  perilaku  yang  baik. Sejalan  dengan  pendapat  di  atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  media  audio visual  dapat  mempengaruhi  sikap  dan  perilaku  anak,  karena  dengan  anak menonton  film    yang  ditayangkan  pada  media  audio  visual  anak  akan  melihat sekaligus menerapkan apa yang anak lihat. Selain dengan pendapat Pramono hasil penelitian  ini  juga  sejalan  dengan  pendapat  Natalia,  Firman  dan  Dahaernis  yang mengatakan “audio visual media effective to improve students attiude on school discipline”. Pendapat  ini  mejelaskan  bahwa  media  audio  visual  media  yang efektif untuk meningkatatkan sikap siswa terhadap disiplin sekolah.
Berdasarkan  perhitungan  yang  didapat  untuk  nilai  pretest,  uji  normalitas data  yang  diperoleh  adalah:  -0,9800  dan  nilai post  test diperoleh:  -  0,707  harga tersebut  terletak  antara  (-1)  dan  (1)  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  data  kedua
terdistribusi  normal.  Kemudian  hasil  perhitungan  untuk  uji  homogenitas  data diperoleh  X 2 hitung =  0,207  dan  X 2 tabel =  3,841  dan  diketahui  syarat  homogen  : X 2 hitung ≤  X 2 tabel ,  maka  didapat  :  0,207  <  3,841.  Sehingga  disimpulkan  bahwa sampel  berasal  dari  populasi  yang  sama.  Jadi,  data  penelitian  nilai pre  test dan post test mengikuti distribusi normal dan homogen. Selanjutnya setelah pengujian normalitas  data  dan  homogenitas  data  dilakukan,  data  tersebut  dinyatakan terdistribusi normal dan varians dalam penelitian bersifat homogen, maka tahapan berikutnya  yang  dilakukan  adalah  pengujian  hipotesis.  Penelitian  dengan menggunakan  statistik  parametris  yaitu  rumus  Uji-t  dengan  kriteria  pengujian: terima H 0 jika – t 1-  ½ α < t < t 1  -  ½  α , dimana t 1  -  ½  α didapat dari daftar distribusi t dengan  dk  =  (n 1 +  n 2 -  2)  dan  peluang  ( 1  -  ½α ).  Untuk  harga-harga  t  lainnya  H 0 ditolak .
Hasil analisa data diperoleh t hitung = 10,045 dan t tabel dengan taraf nyata 5% dan dk=18 diperoleh t tabel = 2,101 dengan demikian ternyata t hitung = 10,045 > t tabel = 2, 101 maka hipotesis tentang “pengaruh media animasi audio visual terhadap karakter disiplin anak di RA Insanul Fitroh Palembang” diterima”

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  penggunaan  media  animasi  audio  visual  berpengaruh  terhadap  karakter disiplin anak di RA Insanul Fitroh Palembang. Hal ini terbukti dari hasil rata-rata nilai post test anak dengan menggunakan media animasi audio visual lebih tinggi dibandingkan  rata-rata  pre  test  anak.  Rata-rata  nilai post  test anak  yang mengunakan  media  animasi  audio  visual  itu  sebesar  87  sedangkan  nilai pre  test yang tidak mengunakan treatmenl 56,1. Perolehan tersebut diperkuat berdasarkan hasil  uji  hipotesis  menggunkan  uji-T  menunjukkan  syarat  hasil  >  yaitu  ternyata t hitung =  10,045  >  t tabel =  2,  101  dengan  hasil  hipotesis  nihil  (Ho)  ditolak,  dan hipotesis alternatif ( Ha) diterima. Hal ini membuktikan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara media animasi audio visual terhadap karakter disiplin anak RA Insanul Fitroh Palembang.

## Daftar Pustaka
Agus Wibowo, 2013, pendidikan Karakter Usia Dini , Yogyakarta:pustaka bejar.
Buhano  Agung  Nugroho , 2005 ,  Strategi  Jitu  Memilih  Metode  Statistik  Penelitian Dengan SPPS, Yogyakarta: Andi
Badru,  2014, Media  Dan  Sumber  Belajar  PAUD ,  Tangerang  Selatan:Universitas Terbuka.
Choirun  Nisakk,  2013, Pedagogia:Penanaman  disiplin  Pada  Anak  Usia  dini , Volume.2, No.1, Februari
Dias,  2016, Peran  guru  Dalam  Menanmkan  Disiplin  Pada  Usia  5-6  Tahun, Pendidikan Guru Anak Usia Dini . FKIP UNTAN Pontianak.
Fristiana  Iriana , 2016 ,  Pengembangan  Kurikulum  teori,  konsep  dan  aplikasi,
Yogyakarta:dua satria obset.
Felly Permana, 1961, Moral Education , PT;gelora aksara pratama.
Hafied,Cangara, 2006, Pengantar Ilmu Komunikasi, Jakarta: PT Raja Grafindo.
Kementrian Pendidikan Nasional, 2011, Disiplin Pada Anak .
Luluk  asmawati, 2014, Perencanaan Pembelajaran PAUD, Bandung:  PT remaja rosdakarya.
Peraturan Menteri  Pendidikan Dan Kebudayaan  Republik  Indonesia Nomor 146 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.
Rusmam,  2013, Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  Dan  Komonikasi , Jakarta:Rajawali,
Sugiyono,  2017, metode  penelitian  pendidikan  pendekatan  kuantitatif,  kualitatif, dan R&D , Bandung: Alphabeta CP.