## FUN CARDS SEBAGAI MEDIA SEX EDUCATION UNTUK ANAK USIA 3-6 TAHUN
Shasha Feby Shabrina, Nur Anisa Risqi Ramadhani, Abdul Bari Syu’aib Prodi Pendidikan Sosiologi FIS UNY E-mail: shashafeby.2018@student.uny.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengurangi banyaknya kasus pelecehan seksual pada anak-anak usia dini. Peneliti mencoba memberikan suatu inovasi cara menarik dan efektif dalam pemberian pendidikan seks kepada anak di usia yang masih dini agar dapat tersampaikan  dengan  baik  dan  maksimal.  Di  dalam  penelitian  ini,  peneliti  mencoba  untuk mengedukasi anak-anak pada usia 3-6 tahun, dengan harapan untuk mewujudkan anak-anak yang  mengerti dan  paham mengenai  hal-hal  yang  berhubungan  dengan seks  melalui  cara yang sederhana mungkin yang akan menarik perhatian si anak untuk belajar. Metode pada penelitian ini  adalah Research  and  Devolopment (RnD)  dengan melalui  beberapa  tahapan mulai  dari  mengidentifikasi  potensi-masalah,  mengumpulkan  informasi,  melakukan  desain produk, validasi desain, perbaikan desain, dan uji coba produk. Adapun hasil yang didapatkan adalah anak-anak usia 3-6 tahun yang telah diajarkan pendidikan seks melalui fun cards dapat menjadi lebih paham mengenai bagian-bagian anggota tubuhnya, anak dapat membedakan mana anggota tubuh yang biasa terlihat dan tidak biasa terlihat, anak mampu menyebutkan bagian tubuh mana yang termasuk privasi dan harus dijaga, anak lebih siap menjaga dirinya dari  segala  sesuatu  yang  membahayakan  dirinya,  dan  orang  tua  setuju  bahwa  media fun cards dalam bentuk video animasi dapat relevan sebagai bekal untuk perkembangan anak dalam menjalani hidupnya.
Kata Kunci: Fun cards , Pendidikan seks, Anak usia 3-6 tahun

## Abstract
This study was conducted with the aim of reducing the number of cases of sexual abuse in early childhood. Researchers try to provide an interesting and effective way of providing sex education to children at an early age so that it can be delivered properly and maximally. In this study, researchers tried to educate children at the age of 3-6 years, with the hope of realizing children who understand and understand things related to sex in as simple a way as possible that will attract the child's attention. The method in this research is Research and Development (RnD) by going through several stages starting from identifying potential problems, collecting information, conducting product design, design validation, design improvement, and product testing. The results obtained are children aged 3-6 years who have been taught sex education through fun cards can become more aware of the parts of their bodies, children can distinguish which body parts are commonly seen and not commonly seen, children are able to name parts of their body. Which body includes privacy and must be protected, children are better prepared to protect themselves from anything that endangers themselves, and parents agree that media fun  cards  in  the  form  of  animated  videos  can  be  relevant  as  a  provision  for  children's development in living their lives.
Keywords: Fun cards, Sex education, Children aged 3-6 years
Pendahuluan
Masalah sex education pada anak- anak  terutama  anak  di  usia  3-6  tahun masih sering dianggap hal yang tabu oleh masyarakat  umum  bahkan  dari  kalangan orangtua  untuk  diajarkan  kepada  anak- anaknya. Hal ini sering terjadi sebab ketika mengajarkan  mengenai sex  education kepada  anak-anak  usia  dini  masih  dirasa kasian. Walaupun telah terdapat beberapa ahli yang mengatakan bahwasannya hal ini perlu  dilakukan  mulai  dari  usia  dini. Tepatnya dimulai saat usia anak 3-4 tahun, karena  pada  usia  ini  anak  sudah  bisa melakukan komunikasi dua arah dan dapat mengerti  mengenai  organ  tubuh  mereka dan  dapat  pula  dilanjutkan  pengenalan organ  tubuh  internal  (Aprilia,  2015).  Anak usia  3-5  tahun  sudah  mampu  menyadari perbedaan  gender  saat  berinteraksi  di lingkungannya.  Sehingga  sejak  anak berusia  3  tahun  harus  mendapatkan pendidikan  seks  dari  orang  tua  mereka (Herjanti, 2015).
Banyak  kasus  anak-anak  yang menjadi  korban  pelecehan  seksual  yang dilakukan  oleh  orang  dewasa  bahkan terkadang kerabat dekatnya dan orang tua baru  menyadari  ketika  kejadian  tersebut sudah  berlangsung  berkali-kali,  hal  itu biasanya dikarenakan ketidaktahuan anak bahwa  ia  telah  dilecehkan  sehingga  tidak menceritakan  hal  tersebut  kepada  orang tuanya. Menurut Wakil Ketua LPSK Edwin Partogi  Pasaribu  saat  konferensi  pers  di gedung  LPSK,  Jakarta  Timur,  Rabu
(24/7/2019).  mencatat  ada  peningkatan kasus kekerasan seksual pada anak yang terjadi sejak 2016 sejumlah 25 kasus, lalu meningkat  pada  2017  menjadi  81  kasus, dan  puncaknya  pada  2018  menjadi  206 kasus.  Angka  tersebut  terus  bertambah setiap  tahun.  Hal  ini  juga  dipicu  karena kurangnya pendidikan seks yang diberikan orang tua kepada anaknya, sehingga anak merasa  kurang  memahami  bahwa  dirinya sedang  dilecehkan  atau  diberi  tindak kekerasan oleh orang lain.
Pendidikan seks pada anak penting dilakukan  sejak  anak  mulai  mengenal bahasa, atau sekitar usia 2 tahun. Karena pada  usia  ini  perkembangan  otak  anak sangat pesat, yaitu hingga 80% menyerap segala  hal  yang  diajarkan  akan  cepat terekam pada ingatan si anak. Pendidikan seks  usia  pra-sekolah  dapat  memberikan pemahaman anak akan kondisi tubuhnya, pemahaman  akan  lawan  jenisnya,  dan pemahaman  untuk  menghindarkan  dari kekerasan  seksual.  Dengan  demikian penelitian ini mempunyai tujuan yaitu untuk mempersiapkan  anak  dalam  melindungi diri pada lingkungan kehidupan yang akan dihadapi. Pendidikan seks yang dimaksud di  sini  adalah  anak  mulai  mengenal  akan identitas  diri  dan  keluarga,  mengenal anggota  tubuh  mereka,  serta  dapat menyebutkan ciri-ciri tubuh.
Pada  usia  3-6  tahun  anak  lebih suka dan memilih menghabiskan waktunya untuk bermain serta anak akan mengeksplor banyak hal baru yang mereka
temukan disekitarnya (Soegeng,
Santoso,2011:9).  Oleh  karena  itu,  dalam penelitian  ini  mencoba  mendekati  anak untuk  memberikan  suatu  pembelajaran melalui  cara-cara  yang  menyenangkan agar anak tidak hanya bermain tetapi juga terdapat  pengetahuan  baru  di  dalamnya, seperti media  yang  dapat divisualisasikan dalam  bentuk  yang  menarik  perhatian anak.  Media  pembelajaran  yang  tepat untuk  memberikan sex  education untuk anak usia 3-6 tahun yaitu dapat berupa fun cards yang disajikan melalui video animasi berdurasi kurang lebih 5-10 menit . Dengan menginovasikan media pembelajaran
berbentuk fun  cards yang  ditampilkan melalui video animasi ini diharapkan dapat menjadi sarana untuk memberikan sebuah pendidikan mengenai seks terhadap anak usia dini yang telah dirancang sedemikian rupa  berdasarkan  aspek-aspek  yang mampu menarik perhatian anak. Sehingga, ketika  anak  telah  tertarik  dengan  metode yang  menyenangkan  tersebut,  maka pelajaran  ataupun  pendidikan  yang  akan diberikan dapat mudah diterima. Selain itu, media fun  cards ini  disajikan  dalam  dua bentuk. Yang pertama yaitu dalam bentuk kartu  seperti  pada  umumnya  dan  yang kedua sebagai penjelas kartu tersebut, fun cards disajikan melalui video animasi yang menarik,  dan  tentunya  menyenangkan
anak-anak  saat  menyaksikannya.  Sebab peneliti telah mempertimbangkan mengenai  kesesuaian  media  dengan  usia perkembangan anak, yang tujuan utamanya adalah anak dapat bersemangat serta  senang  dalam  melakukan  proses pembelajaran sex education. Ketika tujuan tersebut  tercapai,  maka  bukan  tidak mungkin  bahwa  nantinya  ilmu  yang dipelajari  tersebut  akan  senantiasa  lebih mudah diterima dan diingat. Sebab metode belajar  dan  bermain  dengan  cara  yang menyenangkan  merupakan  metode  yang disukai  anak-anak  usia  3-6  tahun  dan sesuai dengan perkembangannya. Peneliti melaksanakan pembelajaran sex education ini dengan cara terjun langsung di masyarakat, yang sasarannya anak usia 3-6  tahun  beserta  orang  tuanya.  Tempat pelaksanaan dilakukan di Kp. Gn. Dongkol, Kota  Tasikmalaya,  Jawa  Barat.  Alasan memilih  tempat  tersebut  dikarenakan terdapat  banyak  anak  di  usia  dini  yang merasa  perlu  untuk  diberikan  pendidikan seks sejak dini, dengan tujuan agar dapat membekali  dirinya  dalam  menghadapi berbagai rintangan di lingkungan kehidupan  nya.  Maka  dari  itu,  peneliti berusaha  untuk  membantu  memberikan pembelajaran  sejak  dini  pada  anak  usia dini di Kp. Gn. Dongkol, Kota Tasikmalaya, Jawa Barat.
Metode
Jenis  penelitian  yang  digunakan
dalam  penelitian  ini  adalah Research  and Devolopment (RnD). Penelitian pengembangan  atau Research  and Development (RnD)  adalah  sebuah strategi atau metode penelitian yang cukup ampuh memperbaiki praktik (Nana Syaodih Sukmadinata, 2006:164). Penelitian dan pengembangan merupakan suatu  proses  atau  langkah-langkah  untuk mengembangkan  suatu  produk  baru  atau menyempurnakan  produk  yang  telah  ada dan dapat dipertanggungjawabkan. Produk tersebut  dapat  berupa  perangkat  keras ataupun perangkat lunak. Perangkat keras misalnya  buku,  modul,  alat  bantu pembelajaran di kelas atau di Laboratorium.  Perangkat  lunak  meliputi program  computer  pengolahan  data, pembelajaran di kelas, perpustakaan atau laboratorium,  model-model  pendidikan, pembelajaran, pelatihan, bimbingan,
evaluasi,  manajemen  dan  lain-lain.  Jadi penelitian  pengembangan  merupakan metode  untuk  menghasilkan  produk tertentu  atau  menyempurnakan  produk yang  telah  ada  serta  menguji  keefektifan produk  tersebut.  Model  dalam  penelitian pengembangan ini adalah model prosedural,  yaitu  model  yang  bersifat deskriptif dan menggariskan pada langkah- langkah pengembangan. Kemudian terdapat karakteristik penelitian
pengembangan  terkait  dengan  prinsip- prinsip pengembangan. Menurut
Shavelson dan Towne (2002) dalam Plomp
(2010:12),  prinsip-prinsip  yang  harus diketahui  oleh  peneliti  dan  digunakan sebagai panduan saat melakukan penelitian. Prinsip-prinsip tersebut diantaranya yaitu: 1.  Pertanyaan penelitian telah
dirumuskan  dengan  kajian  yang mendalam.
2.  Teori yang digunakan dalam penelitian harus relevan.
3.  Penggunaan  metode  penelitian  harus berhubungan langsung dengan pertanyaan penelitian.
4.  Memberikan alasan-alasan yang jelas saat memilih metode penelitian.
5.  Mengkaji  dan  mereplikasi hasil penelitian lain.
6.  Menghindari penelitian yang tidak bisa dikritik.
Berdasarkan  teori  dari  Sugiyono
(2012:409),  terdapat  beberapa  langkah- langkah yang harus diikuti untuk menghasilkan  suatu  produk  dari  hasil penelitian, yang meliputi:
1.  Potensi dan Masalah
Sebuah  penelitian  dapat  bermula dari  adanya  suatu  potensi  atau  masalah. Potensi  yang  dimaksudkan  adalah  segala sesuatu  yang  ketika  didayagunakan  akan memiliki nilai tambah. Sebuah potensi atau
masalah  tidak  harus  dicari  sendiri,  tetapi bisa  pula  berdasarkan  laporan  penelitian orang  lain,  atau  dokumentasi  laporan kegiatan  dari  perorangan  atau  instansi tertentu yang masih up to date .
2.  Mengumpulkan Informasi Setelah potensi dan masalah dapat
dibuktikan  secara  factual  dan up  to  date , maka tahap selanjutnya yakni
mengumpulkan  berbagai  informasi  yang dapat  digunakan  sebagai  bahan  untuk perencanaan sebuah produk tertentu yang diharapkan  dapat  menjadi  solusi  dari adanya  masalah  tersebut.  Di  sini diperlukan  metode  penelitian  tersendiri. Metode  apa  yang  akan  digunakan  untuk penelitian  tergantung  permasalahan  dan ketelitian yang ingin dicapai. 3.  Desain Produk
Produk  yang  dihasilkan  dalam penelitian Research and Development bermacam-macam. Dalam
bidang teknologi  misalnya,  orientasi  produk teknologi  lebih  mudah  dan  nyaman mengikuti  sistem  tersebut,  lebih  murah, cepat,  produktif,  dan  memuaskan  pihak- pihak  yang  dilayani  dengan  system tersebut.
4.  Validasi Desain
Validasi  desain  merupakan  proses kegiatan untuk menilai apakah rancangan produk,  dalam  hal  ini  system  kerja  baru secara rasional akan lebih efektif dari yang lama  atau  tidak.  Dikatakan  sebagai rasional,  karena  validasi  disini  masih
bersifat  penilaian  berdasarkan  pemikiran rasional,  belum  fakta  lapangan.  Validasi dapat  dilakukan  dengan  menghadirkan pakar  dan  dapat  pula  dilakukan  di  forum diskusi.  Pada  saat  itu  akan  diketemukan apa  saja  yang  menjadi  keunggulan  dan kekurangannya.
5. Perbaikan Desain Setelah  produk  divalidasi,  maka akan diketahui kekurangannya.
Kekurangan  tersebut  kemudian  dicoba untuk dikurangi dengan cara memperbaiki desain.  Yang  bertugas  memperbaiki desain adalah peneliti yang mau menghasilkan produk tersebut.
6. Uji Coba Produk
Uji  coba  produk  dapat  dilakukan dengan  membuat prototype .  Sedangkan pada  bidang  administrasi  atau  social desain  produk  seperti  sistem  kerja  baru dapat  langsung  diuji  coba,  setelah divalidasi dan revisi.
Kemudian  apabila  dihubungkan dengan  penelitian  mengenai  pembuatan produk  media  pembelajaran fun  cards sebagai media sex  education pada  anak usia  3-6  tahun  ini,  peneliti  melakukan penelitian  dan  pengembangan  media pembelajaran seks dalam bentuk fun cards melalui  video  animasi  dengan  materi pengenalan  seputar  bagian  tubuh  serta bagian  privasi  yang  harus  dijaga. Kemudian  mengenai  tingkat  kelayakan media pembelajaran fun cards ini diketahui melalui  validasi  oleh  ahli  materi,  validasi
oleh ahli media, serta uji coba pengenalan penggunaan  media fun  cards dalam bentuk  video  animasi  tersebut  kepada orang tua beserta anaknya yang berada di usia 3 sampai 6 tahun.
Kemudian  dalam  menghasilkan suatu  produk  media fun  cards dalam bentuk  video  animasi  tersebut  haruslah disertai  langkah-langkah  yang  harus diikuti. Berdasarkan hal tersebut, Menurut Borg  &  Gall  dalam  Nana  Syaodih Sukmadinata  (2006:169-170)  terdapat beberapa  langkah  pelaksanaan  strategi penelitian  dan  pengembangan  suatu produk  yang  akan  dihasilkan,  diantaranya sebagai berikut:
a.  Penelitian  dan  pengumpulan  data (research and information collecting).
Meliputi  pengukuran  kebutuhan,  studi literatur,  penelitian  dalam  skala  kecil, dan  pertimbangan-pertimbangan  dari segi nilai.
b.  Perencanaan (planning). Meliputi penyusunan rencana penelitian, meliputi kemampuan-
kemampuan  yang  diperlukan  dalam pelaksanaan penelitian, rumusan tujuan yang hendak dicapai dengan penelitian tersebut,  desain  atau  langkah-langkah
penelitian,  dan  kemungkinan  dalam lingkup terbatas.
c.  Pengembangan  draf  produk (develop preliminary  form  of  product). Meliputi pengembangan bahan media pembelajaran seks ( fun cards) , proses, dan instrumen evaluasi.
d.  Uji  coba  lapangan  awal (preliminary field testing).
e.  Merevisi  hasil  uji  coba (main  product revision).
f.  Uji coba lapangan (main field testing).
Melalui  uji  coba  yang  lebih  luas pada  kurang  lebih  5  subjek  penelitian yang  berasal  dari  kalangan  orang  tua dan anak usia 3 sampa 6 tahun.
g.  Penyempurnaan  produk  hasil  uji lapangan
(operasional product
revision).
h.  Uji pelaksanaan  lapangan (operasional field  testing). Pengujian  dilakukan melalui angket ( google form), wawancara,  observasi  dan  analisis hasilnya.
i.  Penyempurnaan  produk  akhir (final product revision).
j.  Diseminasi
dan implementasi (dissemination and implementation) Hasil dan Pembahasan
1. Hasil Fun Cards dalam bentuk video animasi sebagai media sex education untuk anak usia 3-6 tahun
Setelah  melaksanakan  berbagai tahapan,  pada  akhirnya  peneliti  dapat berhasil  membuat  suatu  inovasi  cara belajar  baru  menggunakan  media fun cards .  Media  ini  di  desain  khusus  oleh
peneliti  untuk  menyampaikan  ilmu pendidikan  mengenai sex  education.
Motivasi  peneliti  menciptakan  media  ini adalah  untuk  mengurangi  angka  kasus pelecehan seksual yang terus meningkat disetiap  tahunnya  dan  mengorbankan banyak  anak-anak  terutama  pada  usia dini.  Oleh  sebab  itu,  dengan  media fun cards inilah  yang  menjadi  salah  satu solusi  untuk  mencegah  kasus  tersebut terjadi. Fun  cards ini  merupakan  media
belajar sex  education atau  media  untuk pengenalan bagian-bagian tubuh, fungsi, peran  penting,  serta  bagaimana  cara dalam  menjaga  bagian  tubuh  tersebut. Media  ini  disajikan  dalam  dua  bentuk kartu  seperti  mainan  anak-anak  dan diperjelas  dengan  sajian  video  animasi yang  menarik  dan  dibawakan  sesuai dengan  usia  anak.  Dalam  pembuatan media  pembelajaran  ini,  peneliti memilih bahan-bahan  yang  sesuai  dan  tentunya berkualitas  bagus,  seperti  pemilihan kertas dan jenis tinta print. Kemudian juga mengenai  pemilihan  warna  beserta animasi  pendukung  yang  disesuaikan dengan  kondisi  anak  dalam  masa perkembangannya.  Hal  ini  di  utamakan oleh peneliti sebab yang menjadi sasaran adalah  anak-anak  dan  juga  orang  tua, sehingga  kualitas,  kenyamanan  beserta keamanan memang merupakan hal yang perlu untuk diperhatikan agar anak dapat lebih bersemangat serta tidak merasakan bosan.  Dalam  penelitian  ini  juga  tidak terlepas  dari  beberapa  langkah  kreatif
peneliti  untuk  menarik  perhatian  anak. mulai  dari  pendekatan  hingga  anak terlihat  merasa  akrab  dan  nyaman. Metode  inilah  yang  muncul  di  benak peneliti  dalam  mempersiapkan  kegiatan pengimplementasian  media fun  cards dengan  efektif  dan  sesuai  harapan  dan tujuan utama.
Berikut  adalah  hasil  produk  dari penelitian, fun cards berupa kartu:
a.  Penjelasan Bentuk Fisik Fun Cards Fun  cards merupakan  media pembelajaran  hasil  inovasi  dari  peneliti sebagai  langkah  baru  belajar  mengenai sex education untuk anak usia 3-6 tahun. Munculnya fun  cards dilatarbelakangi karena keinginan murni dari peneliti untuk mengajarkan  pendidikan  seks  kepada anak. Kemudian alasan lain yaitu karena dikuatkan  adanya  kasus  pelecehan seksual  yang  menimpa  anak-anak  di setiap tahunnya. Maka dari itulah, peneliti sekaligus memikirkan bagaimana caranya  agar  media  ini  juga  dapat membantu  atau  mencegah  terjadinya tindakan  pelecehan  tersebut. Fun  cards ini  mengandung  makna  “kartu  yang menyenangkan”,  maksudnya  adalah permainan  berupa  kartu  yang  dapat membuat  anak  menjadi  senang.  Namun tidak  terlepas  dari  itu,  bahwa  terdapat pula makna disisi lain. Selain merupakan permainan, fun  cards disini  merupakan media  untuk  belajar.  Yang  dalam  hal  ini dimaksudkan  sebagai  media  untuk memperkenalkan anggota tubuh beserta penjelasannya kepada anak-anak usia 3- 6 tahun. Media fun cards ini terbuat dari
kertas paper art dengan ukuran 6 x 9 cm.
Isi dari fun cards tersebut telah di desain dengan  semenarik  mungkin,  misalnya pemilihan  warna  yang  cerah,  gambar yang  jelas,  dan  penjelasan  yang sederhana  agar  mudah  di  pahami  oleh anak-anak.
Pemilihan warna yang dipakai pada fun  cards diantaranya  adalah  merah, kuning,  hijau,  biru,  dan  pink.  Pemilihan warna yang cerah tersebut sengaja dipilih dengan  tujuan  menarik  perhatian  anak agar  lebih  antusias  dalam  mengikuti pembelajaran yang dilakukan. Kemudian yang ke dua gambar, gambar yang dipilih juga  sudah  hasil  pemilihan  yang  mana peneliti mencari  gambar yang jelas agar anak tidak kebingungan saat memahami gambar  yang  tersaji  dalam fun  cards .
Yang  terakhir  penjelasan,  penjelasan yang  tertera  dalam  fun  cards  dibuat dengan  tidak  begitu  rumit  dan  hanya terdiri  dari  beberapa  baris  saja.  Hal tersebut sengaja dilakukan karena anak- anak  usia  3-6  tahun  itu  belum  terlalu menyukai  membaca.  Oleh  karenanya, warna dan gambar yang tersaji dalam fun cards dibuat lebih dominan dibandingkan dengan penjelasannya.
Fun cards ini disajikan melalui dua bentuk, yang pertama berupa permainan kartu  seperti  pada  umumnya  yang berisikan  gambar  dan  penjelasan, kemudian  juga  berbentuk  video  animasi berdurasi  kurang  lebih  5-10  menit sebagai  penjelasan  dari  pengaplikasian
kartu  tersebut.  Dengan  menginovasikan media pembelajaran berbentuk fun cards yang  ditampilkan  melalui  video  animasi ini  diharapkan  dapat  menjadi  sarana untuk  memberikan  sebuah  pendidikan mengenai  seks  terhadap  anak  usia  dini yang  telah  dirancang  sedemikian  rupa berdasarkan  aspek-aspek  yang  mampu menarik perhatian anak. Sehingga, ketika anak  telah tertarik  dengan  metode  yang menyenangkan tersebut, maka pelajaran ataupun pendidikan yang akan diberikan dapat  mudah  diterima.  Selain  itu,  di dalam fun  cards ini  peneliti  juga melengkapi  nya  dengan  wadah box dengan  macam-macam  pernak  pernik didalamnya. Yang utama adalah kartu fun cards, kemudian  pernak-pernik  lain berupa gantungan kunci, sticker, dan juga
CD-Room.
b.  Penjelasan  Cara  Penggunaan Fun
Cards
Cara menggunakan fun cards sangatlah  mudah,  sederhana,  dan  bisa dilakukan  oleh  siapa  dan  kapan  saja. Penggunaan fun  cards ini  sama  halnya dengan orang yang hendak bermain kartu pada  umumnya.  Bedanya,  apabila  kartu pada umumnya dilihat atau di cari angka yang terbesar (misalnya pada kartu remi), maka  disini  media  kartu fun  cards ini dilihat  pada  makna  yang  tersaji  dalam setiap  simbol-simbol  yang  ada  pada permukaan  kartu.  Kemudian  setelah  itu bisa langsung dilanjutkan dengan memberikan  pemahaman  pada  anak
mengenai  pengenalan  anggota  tubuh mereka. Sebab sasaran dalam penelitian ini  adalah  anak-anak  usia  3-6  tahun, maka yang peneliti lebih tonjolkan dalam media  adalah  gambar  dengan  kualitas yang  bagus  dan  warna  yang  menarik. Kemudian  juga  dilengkapi  dengan penjelasan, yang mana berisi penjabaran mengenai  makna  yang  terkandung didalam gambar. Peneliti juga melibatkan orang tua  dalam penggunaan media fun cards ini, sebab peran  orang tua  adalah yang paling terpenting dalam keberhasilan  belajar  anak.  Kemudian, mengingat anak dengan usia yang masih dini,  maka  peneliti  berfikir  bahwa  anak tersebut belum semuanya dapat membaca  dengan  baik.  Oleh  sebab  itu orang  tua  disini  lah  yang  menjadi  peran utama. Jadi dalam penggunaan fun cards ini orang tua sebaiknya menampilkan dua kartu  sekaligus,  dengan  bagian  tubuh yang sama antara laki-laki dan perempuan. Misalnya orang tua memperlihatkan  kartu  dengan  gambar tangan, kemudian
menjelaskan mengenai apa itu tangan, fungsinya untuk apa,  dan  bagaimana  cara  menjaganya. Begitu  juga  pada  bagian-bagian  tubuh yang lainnya. Setelah penjelasan melalui fun  cards, kemudian  dilanjutkan  dengan penayangan  video  animasi.  Guna  untuk menambah  tingkat  kepahaman  anak mengenai  bagian  tubuh  yang  ada  pada laki-laki  dan  perempuan.  Kemudian langkah  selanjutnya  adalah  orang  tua
sebaiknya melakukan Tanya jawab untuk mengetes  tingkat  kepahaman  anak. dengan  demikian  apabila  dilakukan secara  telaten  hasilnya  akan  maksimal, dan  anak  akan  paham  bagaimana menjadi  pribadi  yang  berhati-hati  dan lebih siap menghadapi berbagai
tantangan yang ada di masa perkembangannya  terutama  dimasa menuju dewasanya.
2. Pengimplementasian fun cards dalam bentuk video animasi sebagai media sex education kepada anak usia 3-6 tahun:
Berdasarkan  pada  hasil  penelitian yang  telah  dilakukan  dengan  beberapa informan terpilih yaitu anak-anak usia 3-6 tahun dan juga orang tuanya di Kampung Gunung Dongkol peneliti dapat melaksanakan  proses penelitian  dengan baik  dan  lancar.  Dalam  berlangsungnya penelitian ini, peneliti berhasil mengimplementasikan  hasil  media  yang diciptakan  guna  untuk  memberikan pendidikan mengenai sex education atau pengenalan  bagian  tubuh  kepada  anak- anak  di  usia  3  sampai  6  tahun. Pengaplikasian media dengan nama Fun Cards ini  di  sajikan  dalam  bentuk  video animasi yang dikemas semenarik mungkin.  Namun  tidak  berlangsung dengan  begitu  saja,  melainkan  peneliti harus  melalui  beberapa  tahapan  yang perlu  untuk  diterapkan,  khususnya kepada  narasumber  (anak  yang  berusia 3-6  tahun).  Hal  ini  diterapkan  dengan
mempunyai  maksud  supaya  anak  dapat lebih  siap  selama  mengikuti  kegiatan pembelajaran pengenalan bagian-bagian tubuh.  Tahapan  yang  telah  berhasil dilakukan  oleh  peneliti  dalam  upaya mempersiapkan  anak  selama  proses penelitian yaitu sebagai berikut:
a.  Tahap Pendekatan Personal.
Pada  tahapan  yang  pertama  ini yaitu pendekatan personal, yang
dimaksudkan  sebagai  langkah  paling awal  dari  peneliti  mengenai  bagaimana
cara yang tepat supaya dapat membentuk  suatu  keakraban  atau pendekatan  secara  personal  kepada narasumber  khususnya  anak  yang berada  di  usia  3-6  tersebut.  Pada  usia yang masih terbilang dini tersebut, anak- anak  usia  tentu  tidak  langsung  dapat menerima  apa  yang  peneliti  berikan, terutama dalam hal pendidikan seks yang mungkin merupakan hal yang baru. Oleh sebab  itu,  peneliti  berfikir  bagaimana langkah awal yang sebaiknya diterapkan agar  anak-anak  sebagai  objek  mau menjadi dekat dengan peneliti. Tindakan nyata dari tahap pertama ini yaitu dengan menyapa  dan  mengajak  anak  berbicara dengan  cara  menyenangkan  sampai anak  merasa  dekat  dengan  peneliti  dan mau  memberikan  respon  yang  baik. Dengan  demikian,  ketika  anak  sudah mulai  akrab  tentunya  akan  mau merespon  dengan  baik  dan  penelitian yang  dilakukan  berjalan  dengan  lancar sesuai  dengan  tujuan  awal,  yaitu
penyampaian  pembelajaran  pengenalan bagian-bagian tubuh dari anak.
a.  Tahap  Penjelasan  Singkat  Mengenai
Media Fun Cards.
Setelah berhasil melakukan pendekatan personal dengan anak, tahap kedua yang dilakukan peneliti yaitu  mulai memperkenalkan  maksud  dan  tujuan mengenai apa yang akan dilakukan yaitu dengan  memberikan  penjelasan  singkat mengenai fun  cards sebagai  media sex education kepada  anak-anak  dengan menggunakan  bahasa  yang  mudah dipahami  oleh  mereka. Langkah ini  juga menghasilkan  respon  yang  baik  karena didalamnya terdapat interaksi yang cukup hidup  antara  peneliti  dengan  objek penelitian. Sebab peneliti mampu memberikan pengenalan awal mengenai media sex  education yang  akan digunakan,  dan  anak  juga  berhasil memahami  apa  yang  dikenalkan  oleh peneliti sebelum pembelajaran diberikan. Sehingga  peneliti  merasa  lebih  mudah dalam penyampaian pembelajaran.
b.  Tahap  Pengaplikasian  Media (Fun Cards).
Tahapan  terakhir  yang  telah dilakukan  peneliti  yaitu  pengaplikasian dari media fun cards . Yang mana media ini telah disusun sedemikian rupa dengan disajikan  menggunakan  video  animasi yang  menarik  perhatian  anak.  Dalam proses  pengaplikasian  media  ini, Fun Cards berbentuk dua jenis, yang pertama berbentuk kartu dan  yang  kedua berupa
video animasi. Hal ini dimaksudkan agar anak  semakin  paham  mengenai  cara dalam  menggunakan  media.  Pertama- tama  peneliti  melakukan  pengaplikasian media  dengan  menggunakan  kartu, kemudian  setelah  anak  dirasa  mengerti dilanjutkan  dengan  penayangan  media yang  berbentuk  video  animasi.  Dalam video  tersebut  berisikan  mengenai penjelasan  dari  isi  yang  terkandung dalam  kartu  tersebut.  Hal  ini  bertujuan agar  anak  dapat  semakin  mendalami makna apa yang sebenarnya
disampaikan dari fun cards tersebut, yaitu mengenai pendidikan pengenalan bagian tubuh  anak  serta  larangan  dan  cara menjaganya.
Ketiga  tahapan  tersebut  berhasil dilakukan  peneliti  dengan  suasana  yang menarik, supaya anak-anak tetap merasa nyaman  ditengah  pemberian  pendidikan tersebut.  Untuk  menghindari  kejenuhan anak,  peneliti  sesekali  memberikan lelucon  dan  candaan  dengan  anak. Sehingga  anak  tetap  fokus  dalam menyimak  informasi  yang  diberikan. Selain  itu,  anak  diberi  kebebasan  untuk bertanya  mengenai  apa  yang  telah dipahami dari pendidikan yang di simak. Dalam  hal  ini  peneliti  memposisikan dirinya sebagai teman dari mereka untuk menghindari rasa canggung apabila anak ingin mengungkapkan sesuatu. Akhirnya peneliti  mendapatkan  hasil  memuaskan, yaitu pada saat
pelaksanaan pengimplementasian  media  ini  memang
sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan. Mulai  dari  dukungan  orang  tua,  situasi dan  kondisi  yang  mendukung,  dan  juga respon  dari  anak  sebagai  narasumber, sehingga data yang didapatkan jenuh dan sesuai dengan harapan dan tujuan awal dalam  penelitian  yaitu  menghindari terjadinya kasus-kasus pelecehan seksual pada anak usia dini.
Dengan  berbagai  tahapan  yang telah  berhasil  peneliti  terapkan  hingga pada akhirnya pengimplementasian media fun  cards dalam  bentuk  video animasi  dapat  terlaksana  dengan  baik. Walaupun  dalam  masa  pandemi  seperti sekarang,  namun  tidak  mengurangi semangat  para  peneliti dalam  mencapai tujuan awalnya. Yaitu ingin
mengimplementasikan  media fun  cards sebagai  sarana  peminimalisasi  adanya kasus pelecehan yang sering mengalami kenaikan  pada  anak-anak  usia  dini  atau sekitar  3-6  tahun.  Beberapa  hasil pengimplementasian  media  tersebut dapat diketahui bahwa media pendidikan seks  berupa fun  cards dalam  bentuk video  animasi  dapat  diuraikan  sebagai berikut:
1)  Anak  menjadi  lebih  paham  mengenai bagian anggota tubuhnya.
Dengan pengaplikasian media fun cards tersebut, yang pertama dihasilkan  peneliti  yaitu  anak  mulai semakin  paham  mengenai  bagian- bagian  tubuh  yang  dimilikinya,  mulai dari  fungsi,  perbedaan  bagian  tubuh
antara  laki-laki  dengan  perempuan. Hal  ini  dapat  dikatakan  jenuh  ketika dalam  proses  wawancara  terdapat beberapa  narasumber  yaitu  anak- anak usia 3-6 tahun yang memberikan jawaban yang sesuai dengan harapan peneliti.  Dalam  proses  wawancara pertama  seperti  yang  dikemukakan oleh  NA  dan  AAR,  “ Paham ”  dan  “ Iya sudah  paham ”  (W/NA/AAR).  Lalu pada  proses wawancara yang  kedua, seperti  yang  dikemukakan  oleh  MHM “ Iya  aku  sangat  paham  Bang ” (W/MHM),  dan  juga  ungkapan  dari MYF  “ Paham  mbak ”  (W/MYF).  Serta wawancara  yang  ketiga  seperti  yang dikemukakan oleh AKW “ Iya ” (W/AKW).  Dari  ungkapan  yang disampaikan oleh beberapa narasumber tersebut, didapatkan data yang  jenuh  bahwa  dengan  adanya media fun cards ini anak menjadi lebih mudah  dalam  memahami  akan anggota tubuhnya.
2)  Anak  dapat  membedakan  mana  saja anggota tubuh yang biasa terlihat dan tidak biasa terlihat.
Setelah  anak  mulai  memahami bagian-bagian  tubuhnya,  kemudian peneliti  juga  berhasil  membuat  anak mampu  untuk  membedakan  bagian tubuh  yang  biasa  terlihat  dan  tidak biasa  terlihat.  Pada  wawancara  yang pertama didapatkan data seperti yang dikemukakan  oleh  NA  dan  AAR, “ Paham. Pipi, mulut, tangan, dan kaki
boleh  dilihat  orang. ”  dan  “ Tentu  saja Teh. ”  (W/NA/AAR).  Kemudian  pada proses  wawancara  yang  kedua, dikemukakan  oleh  MHM  “ Iya  paham ” (W/NA/AAR), dan juga ungkapan dari MYF “ Iya mbak ” (W/MYF/). Kemudian pada  wawancara  yang  ketiga,  seperti yang  dikemukakan  oleh  AKW  “ Iya ” (W/AKW).  Berdasarkan  beberapa jawaban  yang  diungkapan  oleh beberapa narasumber tersebut, dapat diketahui  bahwa  melalui  media fun cards anak  bisa  dengan  cepat membedakan  mana  saja  anggota tubuh  yang  biasa  terlihat  dan  tidak biasa terlihat.
3)  Anak  mampu  menyebutkan  bagian tubuh mana yang termasuk privasi dan harus dijaga.
Selain anak mampu menyebutkan
bagian  tubuh  yang  biasa  terlihat  dan tidak,  setelah  pengimplementasian media fun  cards anak  juga  mulai mampu  bagian  tubuh  mana  yang termasuk  privasi  dan  harus  dijaga. Seperti  yang  diungkapkan  oleh  NA dan  AAR  “ Bisa” dan  “ Bisa  dong ” (W/NA/AAR).
Kemudian pada
wawancara  yang  kedua  seperti ungkapan MHM “ Paham, dan aku bisa menyebutkannya ” (W/MHM), dan MYF “ Bisa  Mbak,  misale  alat  kelamin ” (W/MYF)  dan  pada  wawancara  yang ketiga seperti ungkapan yang disampakan  oleh  AKW  “ Hehehe  bisa dong ”  (W/AKW).  Dengan  demikian
peneliti merasa data yang didapatkan jenuh  dan  sesua  dengan  harapan sebab  anak  mampu  mengungkapkan jawaban yang sesuai ketika penelitian berlangsung.
4)  Anak  lebih  siap  menjaga  dirinya  dari segala  sesuatu  yang  membahayakan dirinya.
Kemudian  setelah  diberikannya pendidikan  pengenalan  bagian  tubuh ini  menggunakan  media fun  cards , peneliti  semakin  yakin  bahwa  anak akan dapat lebih siap dalam menjaga dirinya  untuk  menghadapi  dunia perkembangannya  di  masa  depan. Seperti  yang  dikemukakan  oleh  NA dan  AAR  pada  kegiatan  wawancara yang  pertama, “ Gak mau ”  dan “ Tidak mau ”.  (W/NA/AAR).  Kemudian  pada wawancara  yang  kedua  MHM  “ Tidak mau  bang” (W/MHM),  dan  ungkapan oleh MYF “ Gak mau, takut ” (W/MYF).
Dan  berdasarkan  wawancara  ketiga seperti  yang  disampaikan  oleh  AKW “ Enggak,  adek  nggak  mau  mbak ” (W/AKW).  Dari  ungkapan  beberapa narasumber  tersebut  dapat  diketahui bahwa setelah belajar dengan
menggunakan  media fun  cards ,  anak menjadi lebih siap menjaga dirinya dari berbagai  hal  yang  membahayakan. anak  menjadi  lebih  siap  menjaga dirinya  dari  berbagai  hal  yang membahayakan.
Salah satunya
adalah  akan  menolak  ketika  diajak oleh  seseorang  yang  tidak  mereka
kenali. Hal tersebut terlihat ketika saat penelitian  beberapa  dari  peneliti mencoba  melakukan  bermain  peran yang  mana  peneliti  memposisikan dirinya sebagai orang yang tak dikenal oleh narasumber kemudian mengajak narasumber  pergi,  respon  yang diberikan  adalah  mereka  langsung berlari mendekai orang tuanya sambil berkata  bahwa  dirinya  (narasumber) sedang dikejar atau diajak pergi orang yang tak dikenal.
5)  Orang  tua  setuju  bahwa  media fun cards dalam  bentuk  video  animasi  ini dapat  relevan  sebagai  bekal  untuk perkembangan anak dalam menjalani hidupnya.
Selain  itu,  peneliti  juga  berhasil mengimplementasikan media fun cards dengan bak pada orang tua dari anak  tersebut,  hingga  mendapatkan respon yang jenuh dan sesuai. Seperti yang  dikemukakan  oleh  E  dan  LM, “ Sangat relevan karena juga memang ini  sudah  menjadi  kebutuhan. ”  dan “ Menurut  saya  sangat  relevan,  anak saya  sangat  antusias  ketika  diberi pembelajaran  seperti  ini ”.  (W/E/LM).
Selanjutnya seperti yang dikemukakan oleh DA:
“ Nah  kalau  ini  saya  setuju, karna  memang  seharusnya anak dari usia dini patut dibekali pendidikan  seperti  pengenalan tubuh, supaya anak paham dan mengerti ” (W/DA).
Kemudian menurut RA:
“ Saya  sangat  setuju,  karna memang  seharusnya  anak  dari usia dini patut dibekali pendidikan  seperti  pengenalan tubuh, supaya anak paham dan mengerti. Dan selain itu Pendidikan Agama juga penting buat anak usia dini ” (W/RA).
Dan  pada  wawancara  yang selanjutnya  yaitu  ketiga,  sesuai dengan  ungkapan  yang  disampaikan oleh  RNM  “ Iya  sangat  relevan,  bagi saya bekal anak dimasa perkembangannya  itu  sangat  perlu. Terkhusus  pembekalan  pribadi  yang
memang  patut  ada  pada  anak ” (W/RNM).  Dari  penuturan  tersebut dapat diketahui bahwa fun cards saat ini memang dibutuhkan sebagai media sex  education dan  keberadaannya sangat relevan diterapkan di masa kini serta  sesuai  dengan  perkembangan anak.
6)  Orang  tua  menilai  bahwa  media  ini dapat  dijadikan  sebagai  alternatif pendidikan  seks  atau  pengenalan bagian tubuh untuk anak.
Kemudian  para  orang  tua  juga dapat  menilai  bahwa  media  ini  dapat dijadikan sebagai alternatif pendidikan seks  untuk  anak.  Diantara  mereka mengakui bahwa dengan usia anaknya tersebut sedang dihadapkan dengan  berbagai  media,  maka  ketika mengetahui  media fun  cards dapat
digunakan sebagai sarana pendidikan seks  mereka  sangatlah  merespon dengan baik. Seperti yang
dikemukakan  oleh  E  dan  LM,  “ Iya dapat ”. dan “Iya”. (W/E/LM).
Selanjutnya  pada  proses  wawancara kedua  dan  ketiga  seperti  yang diungkapkan  oleh  DA  “ Iya  mbak,  pas untuk  anak  saya.  Terlihat  semangat ketika  mbak  tadi  menyampaikan pembelajaran  itu ”  (W/DA).  Kemudian menurut  RA  “ Iya  sangat  efektif  buat anak kecil,  anak saya sangat seneng sekali saat mendengarkan penjelasan Abang  Ari ”  (W/RA).  Dan  seperti ungkapan dari RNM
“ Iya mbak, saya senang malahan  ketika  sampeyan  beri video  animasi  tersebut,  sesuai dengan anak saya yang saat ini sedang semangat- semangatnya  belajar  huruf, nyanyi,  ngaji  dan  apapun  itu melalui  rekaman  dan  video animasi ” (W/RNM).
Dari  beberapa  pernyataan  orang tua  narasumber  tersebut  dapat diketahui  bahwa  media fun  cards dapat dijadikan alternatif untuk melakukan pendidikan seks khusunya dikalangan anak-anak. Dengan  demikian  terlihat  jelas apabila peneliti telah mampu
melaksanakan penelitian dengan
objek narasumber anak usia 3-6 tahun beserta orang tuanya dengan baik dan lancar dan mendapatkan data penelitian  yang  jenuh.  Maka  dapat dikatakan  telah  berhasil  menjalankan apa  yang  menjadi  tujuan  penelitian. Sebab dimaksudkan
untuk
mengurangi kasus pelecehan seksual yang  terus  meningkat  di  setiap tahunnya  pada  anak-anak  khususnya di  usia  dini.  Pelecehan  seksual  ini setelah diteliti terus meningkat karena kurangnya pendidikan mengenai seks dari orang tua kepada anak-anaknya, sehingga  anak  tidak  memahami  arti penting menjaga bagian dari tubuhnya. Setelah penelitian terlaksana,  para  orang  tua  mengakui bahwa  pendidikan  seks  dengan memberi pengetahuan mengenai pengenalan  bagian  tubuh  itu  penting, dan tidak lagi menganggap bahwa hal
tersebut adalah tabu.
Salah satu cara pemberian
pendidikan  dengan  media fun  cards yang diberikan  oleh  peneliti  diakui  para  orang tua  telah  sesuai  dan  relevan  digunakan untuk mengajari anak-anak belajar mengenai bagian tubuh beserta fungsi dan cara  menjaganya,  dengan  cara  yang mudah,  menarik,  serta  menyenangkan. Mengenai  pengimplementasian fun  cards sebagai  media sex  education ini  secara umum  dapat  dihubungakan  dengan  salah satu teori sosial bidang sosiologi yakni teori fungsionalisme struktural. Teori fungsionalisme  struktural  ini  merupakan sebuah bangunan teori realitas sosial yang mempelajari  nilai  fungsi  atau  peran  yang dimiliki  oleh  masyarakat,  serta  kegiatan sosial  yang  dilakukan  dalam  hubungan kebersamaannya  dengan  masyarakat lainnya,  yang  saling  membutuhkan  dan
keterkaitan  antara  satu  dengan  yang lainnya  demi  tercapainya  sebuah  tujuan hidup bersama yang sejalan.
Berdasarkan teori fungsional struktural,  apabila  dihubungkan  dengan hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa penelitian  mengenaipengimplementasian media fun cards ini sesuai dengan isi teori tersebut.  Yang  mana  pada  penelitian  ini didapatkan  hasil  bahwa  apabila  keluarga dikatakan sebagai suatu sistem dan orang tua beserta anak sebagai aspek yang ada didalamnya. Dari keluarga tersebut seluruh aspeknya saling berhubungan dan memberikan  nilai  fungsionalnya,  namun apabila  salah  satu  aspeknya  bermasalah maka  senantiasa  mempengaruhi  aspek yang  lainnya.  Sebagai  contoh,  apabila orang  tua  tidak  memberikan  pendidikan kepada anaknya maka yang terjadi adalah anak  akan  mengalami  ketidaktahuan mengenai suatu ilmu. Sama halnya apabila dihubungkan dengan pemberian pendidikan seks yang selama ini dianggap tabu oleh orang tua. Sehingga tidak heran ketika  banyak  orang  tua  yang  tidak memberikan  pendidikan  seks  ini  kepada anaknya sejak usia dini, dan akhirnya yang terjadi  adalah  meningkatnya  pelecehan seksual  pada  anak-anak.  Namun  hal  ini dapat  diminimalisir  pada  saat  peneliti mampu  memberikan  suatu  inovasi  media pembelajaran  untuk  pengenalan  bagian tubuh,  fungsi  beserta  cara  menjaganya. Sehingga  anak  mengerti  dan  mampu memahami  akan  peran  penting  anggota
tubuh  dan  pentingnya  menjaga  anggota tubuh tersebut.
Dengan demikian fun cards
sebagai media sex education ini sesuai isi
dari  teori  fungsionalisme  struktural,  yang mana mampu memberikan nilai fungsionalisnya  untuk  mengurangi  kasus pelecehan seksual yang selalu meningkat setiap tahunnya. Apabila orang tua mampu menggunakan  media  ini  dengan  baik  dan benar  serta  menghilangkan  prasangka tabu terhadap pentingnya pendidikan seks, maka anak-anaknya akan maksimal dalam menerima  ilmu  pengetahuan  mengenai pendidikan seks, serta mampu melindungi
tubuhnya  dengan  baik.  Namun  apabila orang  tua  tidak  memberikan  pendidikan tersebut,  yang  terjadi  adalah  akan senantiasa mempengaruhi perkembangan pada  anaknya,  yaitu  ketidakpahaman mengenai sex  education. Singkatnya, semakin  orang  tua  atau  wali  anak berkeinginan untuk mengajarkan pendidikan seks  kepada  anak  maka  anak akan  semakin  melek  akan  pengetahuan dan ilmu tentang bagaimana cara mereka menjaga  tubuh  sebagai  otoritas  atau  hak akan  kemampuan  mereka  melalui  media fun  cards ini  yang  relevan  ketika  dikaji melalui teori fungsionalisme struktural

## Simpulan
Dari  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  mengenai  pengimplementasian fun  cards sebagai  media sex  education dapat disimpulkan bahwa pendidikan seks itu pada dasarnya sangat penting diberikan kepada  anak  sejak  usia  dini.  Hal  ini didasarkan  karena  banyaknya  kasus pelecehan  seksual  yang  menimpa  anak- anak  di  Indonesia  pada  setiap  tahunnya yang  terus  meningkat.  Maka  dari  itu, peneliti berusaha membuat inovasi pembelajaran mengenai sex education dan dikemas  dengan  media  menarik  yang sesuai  dengan  perkembangan  anak  usia dini. Dan setelah melaksanakan penelitian pada  akhirnya  peneliti  mendapatkan  hasil yang sesuai, bahwa dengan menggunakan media  tersebut (fun  cards) beserta penjelasannya dalam bentuk video animasi
dapat  relevan  serta  cocok  diberikan kepada anak-anak usia dini.
Pengimplementasian dengan menggunakan metode ini diberikan sesuai dengan  perkembangan  anak,  sehingga anak  lebih  mudah  menerima  serta memahami ilmu yang disampaikan mengenai  pengenalan  bagian  tubuh  dan juga bagaimana cara menjaganya. Dalam pengimplementasian  ini  dilakukan  tidak secara  langsung,  melainkan  melalui beberapa  tahapan.  Yang  dimaksudkan supaya  anak  dapat  merasa  nyaman  dan tidak  terpaksa  ketika  hendak  belajar mengenai pembelajaran tersebut. Langkah yang pertama peneliti berhasil melaksanakannya dengan upaya
pendekatan  Personal,  yaitu  dengan dengan menyapa dan mengajak berbicara sampai anak merasa dekat dengan peneliti
dan  mau  memberikan  respon  yang  baik tanpa  ada  unsur  keterpaksaan.  Langkah yang kedua yaitu  penjelasan  singkat mengenai  media  yang  akan  digunakan untuk pengampaian pembelajaran, dengan cara yang menyenangkan seperti menunjukkan  serta  memberikan  maksud yang  tersampaikan  dari  media  tersebut. Dan langkah yang ketiga yaitu pengaplikasian media (fun cards) . Setelah melewati  tahap  pertama  dan  kedua, peneliti  merasa  anak  sebagai  objek penelitian  sudah  dapat  merespon  dengan baik, maka dari itu peneliti dapat memulai pemberian pengetahuan mengenai bagian-bagian  tubuh  yang  dimiliki  anak melalui  media  yang  sudah  tersedia. Dengan  memberikan  penjelasan  melalui fun cards yang berisikan perbedaan bagian tubuh  antara  laki-laki  dan  perempuan beserta fungsi dan larangannya. Kemudian dilanjutkan  dengan  menunjukkan  video animasi  yang  merupakan  pengaplikasian dari fun  cards tersebut.  Dengan  demikian peneliti  merasa  anak  sangat  berantusias dalam  mengikuti  pembelajaran,  terlihat karna  semangat  dan  fokus  saat  peneliti memberikan  ilmu  pengetahuan  yang mungkin  dirasa  hal  yang  baru  oleh  anak- anak tersebut. Kemudian yang didapatkan dari  penelitian  ini  adalah  peneliti  berhasil menyampaikan ilmu pengetahuan mengenai sex  education dengan  lancar,
sebab pengimplementasian yang digunakan  sangat  relevan  dan  menarik perhatian  anak.  Sehingga  penelitian  ini diterima dengan baik dan mudah serta ilmu pengetahuan yang diberikan dapat tersampaikan dengan mudah.
Dengan  berbagai  tahapan  yang telah  berhasil  peneliti  terapkan  hingga pada akhirnya pengimplementasian media fun  cards dalam  bentuk  video  animasi dapat  terlaksana  dengan  baik.  Beberapa hasil  pengimplementasian  media  tersebut dapat  diketahui  bahwa  media  pendidikan seks berupa fun cards dalam bentuk video animasi dapat diuraikan sebagai berikut:
1.  Anak  menjadi  lebih  paham  mengenai bagian anggota tubuhnya.
2.  Anak  dapat  membedakan  anggota tubuh  yang  biasa  terlihat  dan  tidak biasa terlihat.
3.  Anak  dapat  membedakan  anggota tubuh  yang  biasa  terlihat  dan  tidak biasa terlihat.
4.  Anak  lebih  siap  menjaga  dirinya  dari segala  sesuatu  yang membahayakan dirinya.
5.  Orang  tua  merasa  bahwa  media  ini relevan sebagai bekal untuk perkembangan anak dalam menjalani hidupnya.
6.  Orang  tua  menilai  bahwa  media  ini dapat  dijadikan  sebagai  alternatif pendidikan seks untuk anak.
Ucapan Terima Kasih
Terima  kasih  disampaikan  kepada
semua pihak yang terlibat dalam penulisan
artikel  ini,  sehingga  dapat  terlaksana dengan baik. Terima kasih pula kepada tim redaksi Jurnal Dimensia Prodi Pendidikan Sosiologi  Fakultas  Ilmu  Sosial  UNY  yang telah  mempublikasikan  karya  ini  dengan sebagaimana mestinya.

## Daftar Pustaka
Arif  Gosita.  1992. Masalah  perlindungan
Anak . Jakarta: Sinar Grafika.
Bungin, Burhan. 2012. Metodologi
Penelitian  Kualitatif  (Aktualisasi Metodologis  ke  Arah  Ragam Varian  Kontemporer). Jakarta:  PT.
Raja Grafindo Persada.
R.A.  Koesnan.  2005. Susunan  Pidana dalam  Negara  Sosialis  Indonesia . Bandung: Sumur.
Soekanto,  Soerjono.  2013.  Sosiologi Suatu  Pengantar.  Yogyakarta:
Raja Grafindo Persada.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D . Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta. Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  2006. Metode  Penelitian  Pendidiaka . Bandung: PT. Remaja.
Rosdakarya, Cetakan kedua.
The Complete Book of sex education (Dr.
Rajan  Bhonsle,  MD,  Dr.  Minnu Bhonsle PhD).
Undang-undang HAM Nomor 39 tahun 1999,  (Jakarta:  Asa  Mandiri,  2006 hal. 5).
W.J.S. Poerwadarminta. 1984. Kamus
Umum  Bahasa  Indonesia. Balai
Pustaka: Amirko.
Internet: NN. 2020.
https://data.tasikmalayakota.go.id/dinas- kependudukan-dan-pencatatan- sipil/jumlah-penduduk kecamatan- cibeureum-berdasarkan-kelompok- umur-dan-jenis-kelamin-tahun- 2019/ (diakses pada 18 September 2020, Pukul 12.19 WIB)
NN. 2020. https://news.detik.com/berita/d- 4637744/lpsk-kasus-kekerasan- seksual-pada-anak-meningkat-tiap tahun  (diakses  pada  10  Maret 2020, Pukul 20.39 WIB)
NN. 2020. https://ruangguruku.com/pengertian- media-pembelajaran/ (diakses pada 15 Februari 2020, Pukul 18.30
WIB).
NN. 2020. http://sclm17.blogspot.com/2018/01/sejar ah-kota-tasikmalaya-1820- 1942.html?m=1  (Diakses  pada  10
Agustus 2020, Pukul 15.45 WIB).