Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753

## Penyelesaian Tugas Kelompok Mahasiswa Melalui Google Document
1 Ester Caroline Wowor, 2 Widya Anjelia Tumewu, 3 Milan Kisi Rogahang
123 Prodi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam, FMIPA Universitas Negeri Manado Email Korespondensi: esterwowor@unima.ac.id
Abstrak .  Setiap  mahasiswa  berkewajiban  untuk  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan  oleh dosen.  Ada  berbagai  bentuk  tugas  yang  diberikan  oleh  dosen,  termasuk  tugas  kelompok.  Tugas kelompok diharapkan akan diselesaikan dengan baik oleh mahasiswa. Di masa pandemi covid-19, mahasiswa  tidak  bisa  lagi  berdiskusi  secara  langsung  (tatap  muka)  karena  aturan  dari  pemerintah untuk menjaga jarak ( social distancing) . Salah satu solusinya adalah  dengan menggunakan google document . Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui respon mahasiswa dalam menyelesaikan tugas kelompok  yang  diberikan  oleh  dosen  melalui google  document. Subjek  penelitian  sebanyak  23 mahasiswa Program Studi Pendidikan IPA Universitas Negeri Manado yang mengambil mata kuliah Kurikulum dan Pembelajaran. Data diperoleh melalui kuisioner dan diolah dengan analisis kuantitatif menggunakan perhitungan skala likert. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa memberikan respon  yang  baik  ketika  menggunakan google  document dalam  menyelesaikan  tugas  kelompok, dimana tingkat persetujuan 87,82% mahasiswa termotivasi untuk belajar bertanggung jawab, 86,08% mahasiswa lebih aktif dalam kelompok, 83,47% mahasiswa semakin bersemangat mengerjakan tugas, 87,82% mahasiswa lebih sering bekerja sama dengan teman sekelompok, 83,47% mahasiswa merasa meyelesaikan  tugas  melalui google  document adalah  cara  yang  efektif,  86,08%  mahasiswa  saling memotivasi,  86,08%  mahasiswa termotivasi  menyelesaikan tugas  tepat  waktu,  87,82%  mahasiswa merasa wajib menyelesaikan tugas dengan baik, 87,82% mahasiswa merasa google document perlu diterapkan, dan 87,82% mahasiswa merasa puas dengan menggunakan google document.
Kata kunci : Tugas Kelompok ; Google Document
Abstract . Every student is obliged to complete the assignment that given by the lecturer. There are  various  forms  of  assignments  given  by  lecturers,  including  group  assignments.  The  group assignments  are  expected  to  be  completed  properly  by  students.  During  the  Covid-19  pandemic, students can not discuss directly (face-to-face) because of government regulations to have to keep a distance (social distancing). One solution is to use google documents. This study aims to determine student responses in completing group assignments given by lecturers through google document. The research subjects were 23 students of the Manado State University Science Education Study Program who took Curriculum and Learning courses. The result were obtained through questionnaires and processed with quantitative analysis using Likert scale calculations. The results showed that students gave good responses when using google documents in completing group assignments, where the level of agreement was 87.82% of students were motivated to study responsibly, 86.08% of students are more active in groups, 83.47% of students are more enthusiastic about doing assignments, 87.82% of  students  are  more  likely  to  work  together  with  group  friends,  83.47%  of  students  feel  that completing assignments through google documents is an effective way, 86.08% of students motivate each other, 86.08% of students are motivated to complete assignments on time, 87.82% of students felt obliged to complete assignments well, 87.82% of students felt that google documents needed to be applied, and 87.82% of students were satisfied with using google document.
Keyword : Group Assignment ; Google Document

## PENDAHULUAN
Tugas  dari  dosen  merupakan  hal  yang wajib  dikerjakan  oleh  mahasiswa.  Ada
beberapa  jenis  tugas  yang  harus  dikerjakan oleh  mahasiswa,  baik  tugas  pribadi  maupun tugas berkelompok.
Pemberian tugas
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
kelompok  merupakan  salah  satu  alternatif pembelajaran  untuk  meingkatkan  kerja  sama mahasiswa. Melalui tugas kelompok, mahasiswa  akan  memiliki  kesempatan  untuk melatih  kemampuan  berinteraksi  dengan temannya. Dengan demikian mahasiswa akan mampu  menumbuhkan  rasa  tanggung  jawab untuk  menyelesaikan  tugas.  (Budi  Susilo, 2016)
Sebelum masa pandemik covid-19, perkuliahan  dilaksanakan  secara  langsung  di dalam  kelas,  sehingga  mahasiswa  bisa langsung  berdiskusi  dengan  mengadakan pertemuan.  Namun,  ketika  adanya  covid-19, mahasiswa  belajar  dan  bahkan  mengerjakan tugas  dari  tempat  tinggal  masing-  masing. Tidak mengadakan pertemuan atau perkuliahan di dalam kelas merupakan wujud dukungan  atas  program  pemerintah.  Dalam rangka  pencegahan  dan  pengendalian  covid- 19, maka semua pihak harus bekerja sama dan saling mengingatkan soal pentingnya menjaga jarak  atau social  distancing (Kompas.com, 2020). Hal ini membuat mahasiswa tidak bisa lagi  mengerjakan  tugas  kelompok  Bersama- sama seperti sebelumnya.
Mengenai  hal  tersebut,  perlu  adanya media  yang  bisa  memfasilitasi  mahasiswa dalam megerjakan tugas kelompok tanpa harus bertatap  muka.  Media  pembelajaran  sangat penting  karena  merupakan  alat  bantu  dalam meyampaikan materi pengajaran, meningkatkan  kreativitas,  dan  meningkatkan perhatian  (Talizaro  Tafonao,  2018).  Melalui media  juga,  mahasiswa  diharapkan  mampu untuk bisa menyelesaikan tugas yang diberikan oleh dosen.
Dengan  kemajuan  yang  ada  saat  ini, pembelajaran  dengan  menggunakan  tekologi merupakan suatu tuntutan. Salah  satu pembelajaran dengan menggunakan teknologi adalah  pembelajaran  elektronik  ( e-learning). E-learning adalah  pembelajaran  jarak  jauh dengan  menggunakan  teknologi  komputer, internet  secara  online.  Media  pembelajaran berbasis  teknologi  mempermudah  proses pembelajaran dari segi efektivitas dan efisiensi (Fifit Firmadani, 2020).
Salah  satu  cara  yang  bisa  digunakan sebagai  wadah  atau  media  bagi  mahasiswa
menyelesaikan tugas kelompok adalah dengan menggunakan google  document . Google document merupakan salah satu aplikasi gratis dari google yang  terhubung  dengan google drive dan diperuntukkan bagi pengguna google yang  ingin  mengerjakan  suatu  pekerjaan meskipun  berada  di  lokasi  berbeda  (Herlina, H., Malla, H. A. B., & Acim, A., 2020).
Pemanfaatan google  document dapat mempermudah mahasiswa untuk berkoordinasi dalam pengerjaan tugas kelompok.  Selain  itu  dapat  juga  menambah antusias dalam belajar karena setiap mahasiswa mengambil peran dalam kelompok, dan  lebih  disiplin  dalam  mengerjakan  tugas (Siti Fatimah, 2020).
Menggunakan google document memungkinkan  dosen  untuk  terus  memantau sejauh  mana  perkembangan  tugas  mahasiswa sehingga  dosen  bisa  melibatkan  diri  secara aktif.  Interaksi  antara  mahasiswa  dan  dosen merupakan hal yang penting dalam pembelajaran online karena bisa menciptakan suasana  belajar  yang  bermakna,  sehingga pembelajaran menjadi lebih baik (Swan 2002, dalam  Firman,  dan  Sari  Rahayu  Rahman, 2020).
Melalui google  document diharapkan mahasiswa dapat bekerja sama dengan teman sekelompok dan bisa meyelesaikan tugas tepat waktu  dengan  baik.  Dengan  demikian, diharapkan  mahasiswa  dapat  menumbuhkan sikap bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan dosen.
Adapun  tujuan  dalam  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  respon  mahasiswa dalam  menyelesaikan  tugas  kelompok  yang diberikan oleh dosen melalui google document.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kuantitatif. Hasil penelitian dihitung berdasarkan skala likert. Skala likert digunakan untuk mengukur persepsi atau sikap seseorang.  Responden  dianjurkan  untuk memilih  kategori  jawaban  yang  diatur  oleh peneliti, yaitu Sangat setuju, setuju, ragu- ragu, tidak  setuju,  sangat  tidak  setuju  (Sukardi, 2010).
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
Peneliti membuat google form yang berisi angket mengenai penggunaan google document dalam meyelesaikan tugas kelompok  mahasiswa.  Mahasiswa  memilih pilihan jawaban yang disediakan peneliti untuk setiap  pernyataan  yang  diberikan.  Setelah semua  mahasiswa  mengisi  jawaban  di  link google  form,  peneliti  menghitung  tingkat persetujuan  mengenai  setiap  pernyataan  yang diberikan  dengan  menggunakan  perhitungan skala likert.
Untuk keperluan analisis kuantitatif, skala jawaban  pada  skala  likert  dapat  diberi  skor, misalnya  jawaban  Sangat  Setuju  (SS)  diberi skor  5,  jawaban  Setuju  (S)  diberi  skor  4, jawaban  Ragu-Ragu  (RG)  diberi  skor  3, jawaban Tidak Setuju (TS) diberi skor 2, dan jawaban Sangat Tidak Setuju (STS) diberi skor 1  ( Maryuliana,  dkk.,  2016) .  Setelah  memberi skor  untuk  masing-  masing  pilihan  jawaban, maka  dihitung    hasil  masing-  masing  pilihan jawaban pada setiap pernyataan dengan rumus:

## 𝐻𝑎𝑠𝑖𝑙 =  𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛 𝑥 frekuensi  jawaban
Selanjutnya,  dihitung  skor  akhir  dengan rumus:
Skor akhi = Total Hasil
perkiraan skor terbesar 𝑥 100%
Perkiraan  skor  terbesar  merupakan  hasil perkalian antara nilai skala terbesar dan jumlah responden. Setelah diperoleh skor akhir, maka nilainya  disesuaikan  pada  kriteria  tingkat persetujuan  dengan  interval  penilaian  (V.  H. Pranatawijaya, dkk., 2019) :
Skor akhir 0% –19,99% : Sangat Tidak Setuju Skor akhir 20% –39,99% : Tidak Setuju Skor akhir 40% –59,99% : Ragu- Ragu Skor akhir 60% –79,99% : Setuju Skor akhir 80% –100%: Sangat Setuju Subjek penelitian adalah mahasiswa yang mengambil  mata  kuliah  Kurikulum  dan Pembelajaran  di  Program  Studi  Pendidikan IPA, Fakultas Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Manado sebanyak 23 orang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Ada  10  pernyataan  di  dalam  kuisioner yang akan diisi oleh mahasiswa, yaitu:
1. Penyelesaian tugas melalui google document memotivasi  saya  untuk  belajar bertanggung jawab.
2. Penyelesaian tugas melalui google document membuat saya lebih aktif dalam kelompok.
3. Penyelesaian tugas melalui google document membuat saya semakin bersemangat mengerjakan tugas.
4. Meyelesaikan  tugas  melalui google document membuat  saya  lebih  sering bekerja  sama  dengan  teman  dalam kelompok.
5. Saya  merasa  bahwa menyelesaikan  tugas melalui google document adalah cara yang efektif.
6. Saya merasa perlu untuk saling memotivasi antar teman sekelompok agar tugas  melalui google  document bisa terselesaikan dengan baik.
7. Mengerjakan tugas melalui google document membuat  saya  merasa  harus menyelesaikan tugas tepat waktu.
8. Mengerjakan tugas melalui google document membuat saya merasa berkewajiban menyelesaikan tugas dengan baik.
9. Saya merasa penggunaan google document dalam  menyelesaikan  tugas dapat  diterapkan  di  mata  kuliah  ini  dan mata kuliah lain.
10. Saya  merasa  puas  ketika  menyelesaikan tugas kelompok melalui google document.
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  dari kuisioner yang diisi oleh mahasiswa, diperoleh hasil sesuai Tabel 1.
Tabel 1. Hasil Kuisioner Mahasiswa Pernyataan  SS S RG  TS STS 1 9 14 0 0 0 2 7 16 0 0 0 3 6 15 2 0 0 4 9 14 0 0 0 5 6 15 2 0 0 6 7 16 0 0 0 7 7 16 0 0 0
8 9 14 0 0 0 9 10 12 1 0 0 10 9 14 0 0 0
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
Dengan  menggunakan  rumus  sesuai perhitungan  skala  likert,  maka  berdasarkan data pernyataan 1, jumlah responden dalam hal ini  adalah  mahasiswa  sebanyak  23  orang, dengan  rincian  sebagai  berikut:  9  orang menjawab Sangat Setuju (SS) = 9 x 5 = 45, 14 orang yang menjawab Setuju (S) = 14 x 4 = 56, dan  tidak  ada  yang  menjawab  Ragu-  Ragu (RG), Tidak Setuju (TS), Sangat Tidak Setuju (STS) sehingga skornya 0. Dengan demikian, total skor untuk pernyataan 1 adalah 45 + 56 = 101. Skor maksimum= 23 x 5 = 115. Melalui hasil tersebut, diperoleh tingkat persetujuan = (101  /  115)  x  100%  =  87,82  %.  Skor  akhir 87,82% masuk dalam kriteria Sangat Setuju.
Dengan  rumus  yang  sama,  dihitung  juga untuk  skor  pernyataan  2  hingga  10,  sehingga memperoleh hasil seperti pada Tabel 2. Tabel 2. Hasil Skor Akhir
Google  document  memberi  kemudahan bagi  mahasiswa  dalam  membuat  tugas kelompok  meskipun  berada  pada  tempat berbeda,  mahasiswa  dalam  kelompok  yang sama  mengerjakan  tugas  pada  halaman  yag sama.  Jadi,  teman  sekelompok  bisa  saling memantau  pekerjaan  teman  dan  bisa  saling memberikan masukan.
Gambar 1. Tangkapan Layar Pembagian Tugas Mahasiswa  pada  Salah  Satu
Kelompok Setiap  kelompok  membagi  tugas  kepada masing-masing anggota. Kemudian
megerjakan  di  google  document  yang  sudah dibuat  dan  dibagikan  oleh  dosen.  Dengan demikian, dosen juga dapat memantau sejauh mana tugas  mahasiswa  yang  telah  dibuat  dan juga  bisa  turut  memberikan  motivasi  bagi mahasiswa yang kurang aktif dalam membuat tugas.
Berdasarkan  hasil  kuisioner  yang  telah diisi  mahasiswa,  diperoleh  bahwa  melalui google document mahasiswa termotivasi untuk bertanggung jawab menyelesaikan tugas denga baik dan tepat waktu. Dengan adanya motivasi dari  teman-teman  sekelompok,  membuat mahasiswa bersemangat menyelesaikan tugas. Mahasiswa  juga  berperan  aktif  dalam kelompok,  sehingga  mahasiswa  mampu bekerjasama dengan baik untuk meyelesaikan tugas.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  penelitian sebelumnya yang menyebutkan bahwa melalui tugas  kelompok,  mahasiswa  tidak  hanya memiliki  kemampuan  kognitif,  tetapi  juga memiliki kemampuan afektif (Fajar  Fitri, dan Dian Artha Kusumaningtyas, 2015).
Mahasiswa  juga  berpendapat  bahwa google  document adalah  cara  yang  efektif dalam menyelesaikan tugas kelompok meskipun  tidak  bertatap  muka.  Dengan demikian,  penggunaan google  document dalam  menyelesaikan  tugas  kelompok  dapat diterapkan  pada  mata  kuliah  lain.  Seluruh mahasiswa merasa puas ketika menyelesaikan tugas  kelompok  melalui google  document .
Pernyataan Skor Akhir Kriteria 1 87,82 % Sangat Setuju 2 86,08 % Sangat Setuju 3 83,47 % Sangat Setuju 4 87,82 % Sangat Setuju 5 83,47 % Sangat Setuju 6 86,08 % Sangat Setuju 7 86,08 % Sangat Setuju 8 87,82 % Sangat Setuju 9 87,82 % Sangat Setuju 10 87,82 % Sangat Setuju
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
Hasil penelitian ini juga menunjang penelitian sebelumnya  mengenai  penggunaan google document yang  relevan  untuk  meningkatkan kemampuan analisis (Herlina, H., Malla, H. A. B., & Acim, A., 2020).

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa penggunaan google  document sebagai  media dalam menyelesaikan tugas kelompok memberikan  dampak  yang  positif  bagi mahasiswa.  Mahasiswa  memberikan  respon yang baik ketika menyelesaikan tugas melalui google document bersama teman kelompok

## SARAN
Melalui  penelitian  ini,  kiranya  bisa memberikan  gambaran  terkait  penggunaan google  document. Namun,  penelitian  ini belumlah sempurna. Oleh karena itu, bagi para peneliti lainnya untuk boleh kiranya mengembangkan  penelitian  ini  karena  masih banyak  aspek  yang  belum  dilihat  terkait penggunaan google document . Semoga penelitian ini juga bisa menjadi referensi untuk penelitian selanjutnya bagi peneliti lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Fathimah, S., Sidik, S., & Rahman, R. (2020).
Google  Docs  Sebagai  Solusi  Pengerjaan Tugas  Kelompok  Dalam  Pembelajaran Daring  Di  Tengah  Pandemi  Covid 19. JISIP  (Jurnal  Ilmu  Sosial  dan Pendidikan), 4(3).
Firmadani,  F.  (2020).  Media  Pembelajaran
Berbasis  Teknologi  Sebagai  Inovasi Pembelajaran  Era  Revolusi  Industri
4.0. KoPeN: Konferensi Pendidikan Nasional, 2(1), 93-97.
Firman, F., & Rahayu, S. (2020). Pembelajaran Online  di  Tengah  Pandemi  Covid-19. Indonesian Journal of Educational Science
(IJES), 2(2), 81-89.
Fitri,  F.,  &  Kusumaningtyas,  D.  A.  (2015).
Penerapan  Metode  Pembelajaran  Tugas
Kelompok Sebagai Alternatif Peningkatan
Kerjasama  Mahasiswa. Omega:  Jurnal Fisika dan Pendidikan Fisika, 1(1), 1-5.
Herlina,  H.,  Malla,  H.  A.  B.,  &  Acim,  A.
(2020).  Maksimalisasi  Google  Dokumen Untuk Meningkatkan Kemampuan
Analisis  Mahasiswa. Educate:  Jurnal Teknologi Pendidikan , 5 (1), 86-95.
Kompas.com,  26  Maret  2020.  Pemerintah: Kita  Harus  Berupaya  Keras  Cegah  Virus Corona  dengan  Jaga  Jarak.  Diakses  25 September 2020
Maryuliana, M., Subroto, I. M. I., & Haviana, S.  F.  C.  (2016).  Sistem  informasi  angket pengukuran  skala  kebutuhan  materi pembelajaran tambahan sebagai
pendukung  pengambilan  keputusan  di sekolah  menengah  atas  menggunakan skala  likert. TRANSISTOR  Elektro  dan Informatika, 1(1), 1-12.
Pranatawijaya,  V.  H.,  Widiatry,  W.,  Priskila, R., & Putra, P. B. A. A. (2019). Penerapan Skala  Likert  dan  Skala  Dikotomi  Pada Kuesioner  Online. Jurnal  Sains  dan Informatika, 5(2), 128-137.
Sukardi, 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara Susilo,  B.  (2016).  Penerapan  penugasan kelompok untuk meningkatkan kerja sama mahasiswa D1 Pajak Politeknik Keuangan Negara  STAN  Balai  Diklat  Keuangan Medan. Info Artha, 4(4), 143-150.
Tafonao, T. (2018). Peranan media pembelajaran  dalam  meningkatkan  minat belajar  mahasiswa. Jurnal  Komunikasi Pendidikan, 2(2), 103-114.