## PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS APLIKASI ANDROID PADA PEMBELAJARAN TEKS EKSPOSISI
Muhamad Riyan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta email: muhamadriyan20@gmail.com
Abstract
(Title: The Use of Android-based Learning Media on Exposition Text Learning). Learn- ing media is important for the continuity of learning activities so that these activities jave variations that make students not bored. One of them is with android-based learning media. The android-based learning media is form of alignment in the field of education with advanc- es in the field of technology. This study aims to produce android-based learning media as a form of learning variation in exposition texts. In addition, this study also aims to see student responses to android-based learning applications. This research method uses a qualitative de- scriptive method with interview techniques. The object of this research is an application that is organized according to the subject matter and also a review of this android-based learning application. The results of this study indicate that this android-based learning media applica- tion has good feasibility to be used as a variation of new learning media in Indonesian lessons.
Keywords: media, learning, android, text, exposition
PENDAHULUAN Era revolusi industri 4.0 yang dikenal se- bagai pesatnya penciptaan teknologi infor- masi dan komunikasi yang dimanfaatkan un- tuk mencapai efesiensi semaksimal mungkin, sehingga teknologi informasi dan komunika- si yang dihasilkan dapat berionvasi mencip- takan model baru berbasis digital. Perkem- bangan teknologi dan komunikasi yang begi- tu pesat pada saat ini, mendorong guru dan dunia pendidikan untuk menyesuaikan serta menciptakan model media pembelajaran baru berbasis teknologi. Kemajuan teknologi yang sangat pesat dapat membantu guru-guru dan peserta didik dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran menjadi efektif dan efesien. Pembuatan media pembelajaran baru berba- sis teknologi membuat guru harus mempu- nyai kemampuan dalam hal mengelola tekno-
logi dan kreativitas dalam pembuatan media pembelajaran.
Penggunaan media pembelajaran adalah sesuatu yang penting agar proses belajar tidak terlalu abstrak dan memiliki variasi. Media adalah sebuah komponoen-komponen berba- gai jenis yang digunakan  di dalam lingkungan peserta didik sebagai alat bantu untuk merang- sang kemampuan-kemampuannya di kegiatan pembelajaran (Purba et al., 2020, p. 8). Peng- gunaan media pembelajaran harus memperha- tikan berbagai macam aspek sehingga tujuan pembelajaran menjadi terarah dengan baik. Gagne & Briggs (Rodhatul, 2009, p. 2) meng- ungkapkan secara inplisit media pembelajaran meliputi alat-alat yang secara fisik dapat digu- nakan sebagai pendukung dalam penyampaian pesan atau isi materi pelajaran yang meliputi buku-buku, video, tape recorder , film, salin-
dia,  gambar,  komputer,  televisi,  dan  grafik. Penggunaan media pembelajaran harus selaras dengan materi pelajaran yang akan dilaksana- kanan. Pemilihan media pembelajaran yang selaras dengan materi pelajaran akan membu- at proses kegiatan pembelajaran berjalan efe- sien dan efektif. Selain itu, dalam pemilihan media harus memperhatikan beberapa aspek yaitu tujuan penggunaan, sasaran penggunaan media, karakteristik media, waktu, biaya, dan ketersediaan (Falahudin, 2014, p. 111).
Perkembangan teknologi yang pesat men- dorong pendidikan dituntut selaras dengan ke- majuan teknologi. Android merupakan sebuah sistem operasi yang banyak digunakan karena terdapat fitur-fitur yang mudah dipahami oleh pengguna. Selain itu, android sendiri ialah se- buah sistem operasis yang digunakan untuk perangkat  mobile  berbasis  linux    yang  meli- puti sistem operasi, middleware, dan juga ap- likasi (D. W. Putra et al., 2016, p. 47). Tekno- logi bukan merupakan sesuatu yang baru di era saat ini. Penggunaan perangkat mobile se- perti smartphone atau tablet merupakan tek- nologi yang bisa dikatakan sangat dekat de- ngan peserta didik.  Berdasarkan hasil dari market share pada tahun 2013 menunjukan bahwa presentasi gadget telah dikuasai oleh perangkat mobile berbasis android sebesar 81,3% (Marhadini et al., 2017, p. 29). Pesat- nya penggunaan android pada era tersebut di- karenakan dalam android terdapat harga yang terjangkau oleh masyarakat dan juga fitur-fitur yang mudah dipahami oleh pengguna. Kema- juan teknologi tersebut membuat sektor pendi- dikan harus segera menyesuaikan dan me- ningkatkan kualitas mutu pendidikan dengan perkembangan teknologi yang sedang ber- langsung.
Situasi pembelajaran pada saat Covid-19 ini membuat seluruh Pendidikan di Indonesia memberlakukan pembelajaran jarak jauh
(PJJ). Sebuah inovasi pembelajaran pada masa pandemi ini sebenarnya dapat membuka mo- del pembelajaran baru bagi lembaga pendid- kan yang tidak lagi melakukan proses pembel- ajaran tatap muka di kelas (Ramdani et al., 2020, p. 434). Pada masa PJJ ini para guru sa- ngat lebih disibukkan dengan kegiatan pemm- belajaran seperti pembuatan bahan ajar, evalu- asi peserta didik, dan pelatihan guru-guru, se- hingga kesibukkan tersebut membuat rendah- nya salah satu keterampilan menulis peserta didik menjadi kurang diperhatikan. Maka dari itu, guru-guru sangat dituntut untuk membuat media-media pembelajaran baru bersis tekno- logi atau android sebagai variasi bentuk media pembelajaran yang dapat menarik minat me- nulis peserta didik (Wulandari, 2017, p. 179). Teknologi pada masa pandemic ini sangat me- miliki peran yang penting karena dapat mem- bantu proses kegiatan pembelajaran jarak jauh (PJJ) atau daring . Salah satu teknologi yang harus dimanfaatkan yaitu penciptaan media berbasis android dalam kegiatan pembelajar- an. Penciptaan ini dapat diselaraskan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan. Pembuatan aplikasi berbasis android sebagai media pembelajaran menjadi alternatif yang tepat dalam pemanfaatan teknologi dan me- ningkatkan mutu kualitas pendidikan. Aplika- si berbasis android yang diciptakan dapat di- gunakan dalam kegiatan pembelajaran. Kon- ten-konten yang dibuat dalam aplikasi pem- belajaran berbasis android ini berisikan mater-materi pelajaran. Sehingga peserta di- dik tidak hanya fokus terhadap konten-konten yang menarik tetapi juga dapat memahami pe- san atau materi yang disampaikan oleh guru. Salah satu pelajaran yang bisa digunakan sebagai konten untuk aplikasi pembelajaran berbasis android yaitu pelajaran Bahasa Indo- nesia. Pelajaran Bahasa Indonesia menjadi pel- ajaran wajib bagi seluruh jenjang pendidikan
mulai dari TK hingga perguruan tinggi. Pem- belajaran Bahasa Indonesia setidaknya diarah- kan untuk dapat menguasai empat keterampilan bahasa yaitu keterampilan menyimak, keteram- pilan membaca, keterampilan berbicara, dan keterampilan menulis (Nur’aini et al., 2015, p. 2). Materi pelajaran Bahasa Indonesia yang di- gunakan sebagai konten aplikasi berbasis an- droid salah satu pilihannya yaitu materi “Teks Eksposisi”. Materi tersebut dapat membuat pe- serta didik dalam memiliki kemampuan kogni- tif, afektif, dan juga psikomotori. Sedangkan melalui materi teks eksposisi ini peserta didik akan mengerti, memahami, dan meyakini teks bacaan tentang informasi tertentu (Kristyana- wati et al., 2019, p. 193). Menulis suatu karang- an eksposisi merupakan kegiatan menulis de- ngan tujuan memaparkan topik secara jelas atau singkat supaya pembaca mendapatkan infor- masi dan pengetahuan yang disajikan. Karang- an yang berfungsi untuk mengupas, mengurai, dan menjelaskan sesuatu disebut sebagai teks eksposisi (Wahyudi et al., 2018, p. 1473). Me- nulis atau memproduksi teks eksposisi tidak ha- nya menulis seperti karangan biasa, tetapi di- perlukannya pemahaman yang luas agar teks yang dihasilkan sesuai dengan struktur karang- an teks eksposisi. Suatu karangan teks eksposisi yang dihasilkan biasanya memiliki paragraph yang digunakan untuk menyajikan pengetahu- an atau proses terjadinya sesuatu yang membu- at siswa-siswa memiliki pengetahuan tambahan (Alika et al., 2020, p. 224)
Berdasarkan penjelasan yang sudah dipa- parkan, maka menciptakan media pembelajar- an berbasis android, memerlukan dua hal yaitu pengetahuan guru terhadap teknologi android dan juga kreativitas guru. Penggunaan media berbasis android sebagai langkah untuk me- ningkatkan kualitas pendidikan yang pada saat ini terus berkembang mengikuti perkembang- an zaman. Penggunaan media pembelajaran
berbasis android juga bisa dibilang sebagai sa- lah satu cara fleksibel dalam kegiatan pembel- ajaran.
Penelitian yang relevan pada penelitian ini yaitu berjudul “ Media Pembelajaran Ber- basis Android Pada Mata Pelajaran Sistem Operasi Jaringan Kelas XI” hasil dari peneli- tian ini membuktikan bahwa media pembela- jaran berbasis android pada mata pelajaran ter- sebut layak di gunakan sebagai media yang diterapkan di sekolah.
Tujuan pada penelitian ini ingin melihat hasil produksi dan juga menguji cobakan de- ngan skala kecil terhadap media pembelajaran berbasis android. Selain itu, penelitian ini di- harapkan dapat menjadi variasi media pem- belajaran Bahasa Indonesia terhadap materi teks eksposisi.

## METODE
Mteode penelitian ini yaitu metode des- kriptif yang bersifat kualitatif dengan teknik wawancara. Deskriptif kualitatif adalah Suatu teknik yang mendeskripsikan dan menggam- barkan keadaan sebenarnya melalui data-data yang telah dikumpulkan dan diolah untuk memperoleh gambaran secara nyata tentang keadaan yang sebenarnya (Krisyantono, 2007). Objek pada penelitian ini yaitu aplikasi pembelajaran berbasis android pada materi teks eksposisi dan ulasan serta penilaian pe- serta didik terhadap aplikasi pembelajaran berbasis android tersebut. Data penelitian ini akan menjelaskan bagaimana produk aplikasi pembelajaran berbasis android sebagai variasi media pembelajaran yang digunakan pada ma- teri teks eksposisi dan juga ulasan serta peni- laian peserta didik terhadap aplikasi pembela- jaran berbasis android ( review ), sehingga hasil dari penelitian tersebut nantinya sebagai per- timbangan terhadap aplikasi pembelajaran berbasis android.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Hasil dari penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan inovasi media pembelajaran be- rupa produk aplikasi pembelajaran berbasis android yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran pada materi “Teks Eksposisi”. Kuswanto membuat beberapa tahap pro- sedur kerja dalam memproduksi pembelajaran berbasis android, yaitu menganalisis dan me- ngorganisasi materi, merancang desain dan kemudian mengaplikasikannya kedalam ben- tuk media pembelajaran berbasis android (Kuswanto & Radiansah, 2018, p. 17). Aplika- si pembelajaran berbasis android ini dinama- kan sesuai dengan materinya yaitu aplikasi Teks Eksposisi .
Aplikasi pembelajaran berbasis android yang digunakan sebagai media pembelajaran memiliki fitur-fitur yang mudah dipahami oleh pengguna. Tujuannya, agar peserta didik dapat mengakses tombol-tombol yang diinginkan. Fitur-fitur tombol tersebut bisa didapatkan di channel You Tube “Guru Berbagi” dan juga di Google.

## Gambar 1. Tampilan awal
Tampilan awal aplikasi pembelajaran ber- basis andorid hanya berisikan 1 tombol Play saja yang terhubung langsung ke halaman me- nu utama. Selain itu juga ditampilkan bebera- pa fitur tambahan sebagai penghias tampilan,
yaitu berupa background, tulisan materi pem- belajaran, ucapan selamat datang, dan juga bendera merah putih.

## Gambar 2. Halaman Menu
Pada halaman Menu , diisi beberapa fitur tombol-tombol yang terhubung ke tujuan yang diinginkan. Tombol-tombol yang berada di halaman tersebut antara lain tombol Materi, tombol Daftar Pustaka, tombol Evaluasi, tom- bol Contoh, tombol Home untuk kembali ke tampilan awal, dan tombol exit di pojok kiri atas layar. Tombol exit akan terakses langsung ke  tampilan  konfirmasi  “APAKAH  ANDA INGIN KELUAR?” . Jika peserta didik memi- lih YES , maka akan keluar dari aplikasi terse- but. Dan jika memilih NO , maka akan kemba- li ke tampilan awal aplikasi.

## Gambar 3. Tampilan Exit
Halaman Materi berisikan sebuah materi pembelajaran teks Eksposisi yang telah dise- suaikan dengan silabus mata pelajaran Bahasa Indonesia. Isi dari tampilan-tampilan materi
antara lain yaitu pengertian teks eksposisi, po- la pengembangan teks eksposisi, struktur kai- dah teks eksposisi, kaidah kebahasaan teks eksposisi, dan menyajikan teks eksposisi. Se- lain  itu  pada  tampilan  materi  diisi  fitur-fitur tombol seperti tulisan teks eksposisi, tombol Kembali, tombol Home , tombol Exit , dan juga tombol Selanjutnya.

## Gambar 4. Tampilan Materi
Halaman daftar Pustaka berisikan daf- tar-daftar sumber materi pembelajaran teks eksposisi. Sumber tersebut telah disesusaikan dengan silabus yang telah ditetapkan pada pel- ajaran Teks Eksposisi. Pada halaman tersebut juga  dilengkapi  satu  fitur  saja  yaitu  tombol Home yang dapat terakses kepada tampilan halaman awal aplikasi.

## Gambar 5. Tampilan Dafta Pustaka
Tampilan evaluasi berisikan soal-soal se- bagai bentuk uji coba kembali peserta didik
terhadap pengetahuan materi teks eksposisi. Pada halaman tersebut berisikan 5 butir soal dengan presentasi kelulusan minimal 60%  de- ngan menjawab soal benar sebanyak 3 butir. Pada tampilan tersebut, peserta didik akan me- ngetahui langsung jawaban yang dipilihnya benar atau salah. Selain itu juga, peserta didik juga bisa melihat kembali jawaban-jawaban yang benar.

## Gambar 6. Tampilan awal Evaluasi
Tampilan awal evaluasi menampilkan tampilan yang sederhana dan hanya berisikan pertanyaan-pertanyaan yang dapat menguji pengetahuan peserta didik terhadap materi teks eksposisi.

## Gambar 7. Tampilan jawaban benar
Pada tampilan evaluasi, peserta didik da- pat mengetahui jawaban yang dipilihnya be- nar atau salah.
Gambar 8. Tampilan jawaban salah
Ketika jawaban salah, maka akan muncul feedback berupa kata-kata “COBALAGI!!!”.
Feedback tersebut akan memberikan sinyal kepada peserta didik agar terus berusaha dan mencoba lagi memahami sebuah materi pem- belajaran dengan baik.
Dan pada halaman terakhir dari tampilan evaluasi, peserta didik akan mengetahu skor yang didapatnya. Jika berhasil menjawab se- mua soal dengan jawaban benar maka peserta didik akan mendapatkan perolehan skor 100.
Gambar 9. Tampilan nilai Halaman terakhir merupakan halaman contoh teks eksposisi yang berjudul kecandu- an kopi, sehatkah . Pada halaman tersebut pe- serta didik diminta untuk membaca sekaligus menyimak teks tersebut, karena teks tersebut nantinya akan menjadi soal evaluasi pada ma- teri teks eksposisi. Soal tersebut berupa perta-
nyaan-pertanyaan yang mengulas kembali materi teks eksposisi. Nantinya peserta didik akan mengetahui hasil yang didapat dari eva- luasi yang dilakukannya.

## Gambar 10. Tampilan Contoh Materi
Pada  halaman  tersebut  dilengkapi  fitur tombol Home dan juga tombol selanjutnya. Selain itu terdapat tombol Exit yang akan te- rakses ke halaman konfirmasi keluar aplikasi.

## PEMBAHASAN
Pandemi covid-19 yang masih terjadi hingga saat ini memaksakan seluruh sek- tor-sektor yang ada untuk bertahan dan juga meningkatkan kualitasnya. Sektor pendidikan pada saat pandemi ini masih menjadi persoal- an dalam meningkatkan kualitas sistem pendi- dikan. Berbagai upaya dalam meningkatkan kualitas sistem pendidikan telah dilakukan mulai dari seluruh komponen-komponen pen- didikan, upaya peningkatan kualitas pengajar, bahan ajar dan sarana belajar, sistem pembela- jaran, upaya penyempurnaan sistem, dan juga pengelolaan organisasi dan manajemen pendi- dikan (Pitoyo, 2020, p. 171). Dalam hal ini gu- ru harus dapat mengelola perkembangan iptek untuk memfasilitasi kegiatan pembelajaran peserta didik seperti mengelola metode pem- balajaran, media pembelajaran, dan juga sara- na prasarana yang diperlukan dalam memu-
dahkan peserta didik (Musfiroh & Endaswara, 2015, p. 23). Kualitas mutu pembelajaran di- bagi dari dua segi yaitu segi proses dan hasil pembelajaran (Husain, 2014, p. 184).  Maka dari itu, peningkatan mutu kualitas pendidikan bisa dilakukan dengan pemanfaatan teknologi melalui penciptaan aplikasi pembelajaran ber- basis android oleh guru-guru atau penggiat pendidikan yang dapat menarik minat peserta didik dalam kegiatan pembelajaran.
Sebuah aplikasi pembelajaran berbasis android ini merupakan sebagai bentuk variasi media pembelajaran pada materi teks eksposi- si. Pendidikan pada situasi Covid-19 ini dilak- sanakan dengan pemebelajaran jarak jauh. Bi- dang pendidikan dan juga guru diharuskan menciptakan media-media pembelajaran baru yang membuat kegiatan pembelajaran jarak jauh agar terlihat memiliki variasi dan tidak membosankan. Para guru tidak harus selalu menggunakan media pembelajaran yang su- dah seperti PPT, Whatsapp, Google Clasroom, dll. Tetapi para guru juga bisa memanfaatkan teknologi-teknologi lain dan menciptakan me- dia pembelajaran baru. Salah satu contohnya yaitu memanfaatkan perkembangan teknologi saat ini, misalnya saja dengan menciptakan se- buah perangkat aplikasi berbasis android. Ga- wai berbasis android merupakan alat teknolo- gi yang sangat dekat dengan peserta didik. Pe- serta didik yang saat ini lebih dikenal sebagai generasi Z memanfaatkan gawai sebagai me- dia untuk berinteraksi, berkegiatan sosial, bahkan sekedar untuk mencari hiburan. Gawai berbasis android sangat digandrungi karena memiliki  fitur-fitur  yang  mudah  digunakan dan juga memiliki harga yang dapat terjang- kau dibandingkan dengan gawai jenis lain yang tidak berbasis android. Pemanfaatan tek- nologi gawai atau smartphone memiliki pe- ngaruh terhadap peserta didik karena gawai atau smartphone sangat praktis digunakan se-
bagai media pembelajaran (R. S. Putra et al., 2017, p. 2010).
Aplikasi pembelajaran berbasis android digunakan sebagai inovasi pembelajaran Ba- hasa Indonesia pada materi “Teks Eksposisi”. Selain itu, aplikasi pembelajaran berbasis an- droid ini digunakan sebagai dukungan pe- nyampaian materi pembelajaran oleh guru da- lam memudahkan pemahaman siswa tentang materi yang disampaikan. Penyampaian pesan atau informasi materi pembelajaran merupa- kan tujuan utama dalam kegiatan pembelajar- an. Pesan yang tersampaikan oleh guru harus dipahami oleh peserta didik. Dalam mendu- kung penyampaian pesan atau materi pembel- ajaran memerlukan dukungan media yang me- narik dan disesuaikan dengan generasi dan si- tuasi saat ini. Selaras dengan pernyataan terse- but bahwa perencanaan media pembelajaran harus memperhatikan beberapa aspek yaitu media pembelajaran dapat disesuaikan dengan karakter siswa, dapat merumuskan tujuan pembelajaran, media pembelajaran mampu merumuskan materi ajar, membuat tolak ukur sebuah media pembelajaran, melakukan tes dan revisi (Budiyono, 2020, p. 301). Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) membuat guru-guru hanya menggunakan media pembel- ajaran yang sama saat digunakan pada pembel- ajaran normal atau langsung, misalnya meng- gunakan media power point untuk menjelaskan materi pembelajaran. Media power point me- miliki  fitur-fitur  sederhana  yang  terkadang membuat peserta didik bosan ketika menggu- nakannya untuk belajar atau membaca materi pembelajaran. Maka dari itu, diperlukan trobo- san baru berupa media pembelajaran yang ino- vatif dan kreatif. Salah satu media tersebut ada- lah dengan membuat aplikasi pembelajaran berbasis android. Aplikasi pembelajaran berba- sis android tersebut sebagai bentuk keselarasan bidang pendidikan terhadap kemajuan teknolo-
gi. Kemajuan teknologi menuntut bidang pen- didikan untuk berinovasi dalam melaksanakan kegiatan Pembelajaran. Membuat aplikasi ber- basis android tidak terlalu membutuhkan biaya karena terdapat aplikasi-aplikasi gratis untuk membuat sebuah aplikasi. Selain itu juga dalam membuat sebuah aplikasi, dibutuhkan kreatifi- tas dan kemampuan penggunaan teknologi yang memadai. Dalam membuat aplikasi pem- belajaran ini diperlukannya pengembangan ap- likasi media pembelajaran agar dapat dimanfa- atkan secara berkala dalam kegiatan pembela- jaran. Pe ngem  bangan media pembelajaran di- bagi menjadi tiga model meliputi (1) model prosedural, model ini merupakan model yang bersifat deskriptif, (2) model konseptual, model ini merupakan model yang bersifat analitis, (3) model teoritik, model ini ialah model yang me- nunjukkan hubungan perubahan antar peristiwa (Musfiroh & Endaswara, 2015, p. 24). Aplikasi pembelajaran yang digunakan sebagi media pembelajaran harus melibatkan peserta didik. Sedangakan aplikasi itu tersen- diri ialah sebuah perangkat lunak yang dicip- takan dan digunakan untuk tujuan tertentu mi- salnya seperti pengelolaan dokumen, win- dows, dan bahkan permaian (Neyfa & s Salsa- bila, 2016, p. 85). Sebuah aplikasi memiliki tujuan untuk melibatkan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran yaitu agar tujuan pem- belajaran yang telah dirancang menjadi mu- dah dicapai. Serta kegiatan pembelajaran menjadi lebih interaktif, efektif, dan efesien. Selain itu, juga dapat mengasah kemampuan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kemampuan-kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam dunia pendidikan setidak- nya ada tiga kemampuan yaitu (1) kemampu- an kognitif, (2) kemampuan afektif, dan (3) kemampuan psikomotor. Kemam- puan-kemampuan tersebut harus didorong de- ngan media-media pembelajaran yang secara
langsung dapat melibatkan peserta didik da- lam kegiatan pembelajaran. Keterlibatan pe- serta didik merupakan hal yang terpenting da- lam kegiatan pembelajaran. Pernyataan terse- but selaras dengan sepuluh kerucut pengalam- an yang dikemukakan oleh Edgar Dale yaitu (1) verbal, (2) visual, (3) l visual verbal, (4) verbal, visual, dan gerak, (5) pameran, (6) stu- di wisata, (7) demonstrasi, (8) dramatisasi, (9) pengalaman tiruan, dan (10) pengalaman lang- sung (Soeparno, 1988, p. 5). Penciptaan apli- kasi pembelajaran berbasis android ini bertu- juan agar peserta didik menjadi lebih interak- tif. Cole & Todd (Ramdani et al., 2020, p. 435) mengemukakan bahwa media interaktif me- miliki dampak positif bagi peserta didik dalam meningkatkan minat belajarnya yang dilihat dari hasil evaluasi dan aktivitas kegiatan pem- belajaran yang baik. Penciptaan media pem- belajaran berbasis android lebih mengedepan- kan konten-konten menarik yang berisikan materi pembelajaran agar peserta didik lebih fokus dan tidak bosan dalam menggunakan aplikasi pembelajaran berbasis android. Penciptaan aplikasi pembelajaran berba- sis android ini memiliki tentu saja memiliki tujuan yang diselaraskan dengan tujuan pem- belajaran. Dalam menciptakan sebuah aplikasi pembelajaran berbasis android ini harus me- miliki tiga syarat wajib yang dipenuhi yaitu sederhana, personal, dan cepat (Yazdi, 2012, p. 147).  Pemilihan operasi sistem berbasis an- droid telah dipertimbang oleh peneliti. Pertim- bangan tersebut meliputi (1) gawai berbasis android banyak digunakan oleh peserta didik, (2) terdapat aplikasi pendukung gratis dalam pembuatan aplikasi berbasis android, (3) pem- buatan aplikasi berbasis android mudah dila- kukan karena terdapat banyak tutorial yang terdapat di internet. Aplikasi yang diciptakn tidak memerlukan internet dan hanya memer- lukan sebuah ruangan memori yang tidak ter-
lalu memberatkan gawai peserta didik. In- ternet menjadi persoalan dalam pembelajaran jarak jauh (PJJ). Banyak peserta didik yang merasa keberatan apabila kegiatan pembela- jaran selalu menggunakan internet yang terla- lu banyak memakan kuota data internet. Maka dari itu, penciptaan aplikasi pembelajaran ber- basis android ini tidak terlalu membutuhkan internet pada saat menggunakan aplikasi. Te- tapi, aplikasi ini harus diunduh terlebih dahulu sebelum menggunakannya.
Media yang diproduksi oleh peneliti ini di- namakan Teks Eksposisi sesuai dengan materi yang akan dipelajari di sekolah. Media tersebut memang belum diuji coba secara skala besar, misalnya diuji cobakan kepada ahli ataupun gu- ru yang mengajar pelajaran Bahasa Indonesia. Pengujian aplikasi tersebut hanya dilakukan oleh peneliti dengan skala kecil, yaitu dengan mengambil 5 responden yang berstatus sebagai peserta didik dan telah belajar teks eksposisi. Uji coba tersebut untuk melihat kelayakan se- buah media pembelajaran berbasis android ke- tika digunakan di sekolah-sekolah.
Pada penelitian ini menggunakan teknik wawancara terhadap peserta didik. Uji coba tersebut untuk melihat kelayakan sebuah apli- kasi pembelajaran berbasis android. Respon- den tersebut nantinya akan memberikan ulas- an dan juga penilaian ( rating ) terhadap media pembelajaran berbasis android pada materi teks eksposisi. Peneliti menetapkan penilaian terhadap aplikasi pembelajaran berbasis an- droid tersebut berupa bintang 1-5. Ratio peni- laian bintang 1 termasuk kategori sangat bu- ruk, bintang 2 termasuk kategori buruk, bin- tang 3 (baik), bintang 4 (cukup baik), bintang 5 (sangat baik). Ulasan-ulasan dan penilaian terhadap aplikasi pembelajaran berbasis an- droid itu nantinya akan digunakan sebagai pertimbangan kelayakan terhadap aplikasi pembelajaran.
Berdasarkan survei yang peneliti lakukan berjumlah lima responden. Responden-res- ponden tersebut memberikan tanggapan posi- tif terhadap aplikasi pembelajaran berbasis an- droid tersebut. Responden tersebut memberi- kan tanggapan bahwa media pembelajaran berbasis android yang peneliti tawarkan amat menarik jika diterapkan dalam materi pembel- ajaran Bahasa Indonesia yaitu “Teks Eksposi- si”. Tanggapan tersebut dilatarbelakangi kare- na media pembelajaran yang peneliti tawarkan merupakan media pembelajaran yang masih terbilang baru, yang pastinya amat menarik untuk diterapkan di kelas pada saat pembela- jaran Bahasa Indonesia dengan materi teks eksposisi. Selain itu, penggunaan media ber- basis android ini akan membuat peserta didik tidak bosan selama pembelajaran berlangsung, sebab tampilan-tampilan yang ditawarkan me- narik dan penuh warna, disertai fitur-fitur yang membantu proses pembelajaran di kelas. Pe- serta didik memberikan penilaian terhadap ap- likasi pembelajaran tersebut berupa bintang 3, 4, dan 5 dengan kategori baik, cukup baik, dan sangat baik. Berikut adalah Ulasan dan peni- laian peserta didik terhadap media pembela- jaran berbasis android pada materi “Teks Eks- posisi”:
1.  Responden pertama memberikan tangga- pan yang sangat positif terhadap aplikasi tersebut.  Responden tersebut memberi- kan tanggapan bahwa aplikasi ini sangat perlu dikembangkan sebagai media pem- belajaran. Karena bagi responden aplikasi ini sebagai bentuk variasi baru untuk menggantikan power point dan juga buku elektronik sebagai media pembelajaran. Selain itu, ia memberikan ide agar aplikasi tersebut  perlu  ditambahkan  fitur-fittur berupa permaian sebagai bentuk variasi terhadap tampilan evaluasi pada materi teks eksposisi. Penilaian yang diberikan
responden terhadap aplikasi tersebut yaitu bintang 4 dengan kategori cukup baik. 2.  Responden yang kedua memberikan tang- gapan yang sama yaitu positif. Ia memberi- kan tanggapan bahwa aplikasi ini perlu dikembangkan sebagai media pembelaja- ran baru. Karena pada situasi pembelajaran jarak jauh diperlukannya media-media pembelajaran baru yang menarik agar peserta didik memiliki antusias dalam pem- belajaran jarak jauh. Penilaian terhadap ap- likasi tersebut yaitu bintang 3 dengan kate- gori baik.
3.  Responden ketiga memberikan tanggapan yang positif yaitu pendapat tentang ap- likasi ini memiliki inovasi dan variasi dalam kegiatan pembelajaran. Selain itu, aplikasi pembelajaran ini dapat memu- dahkan peserta didik dalam mengakses materi Teks Eksposisi. Responden ketiga memberikan bintang 4 dengan kategori cukup baik untuk aplikasi pembelajaran berbasis android ini.
4.  Responden keempat memberikan tangga- pan baik berupa pendapatnya tentang ap- likasi pembelajaran ini. Ia berpendapat bahwa aplikasi ini perlu dikembangkan agar materi-materi pembelajaran Bahasa Indonesia tidak hanya berisikan satu ma- teri saja. Responden tersebut memberikan bintang tiga dengan kategori baik untuk aplikasi.
5.  Responden kelima memberikan tangga- pan positif yang menyatakan bahwa ap- likasi pembelajaran ini harus dikembang- kan dengan fitur-fitur yang menarik dan materi pembelajaran Bahasa Indonesia yang lain. Sehingga aplikasi ini tidak hanya berisikan materi Teks Eksposisi saja. Responden terakhir ini memberikan bintang 3 untuk aplikasi pembelajaran tersebut.
Sebagai bentuk media pembelajaran ber- bassi android pada pelajaran Bahasa Indonesia khususnya materi teks eksposisi, tentunya me- miliki kelebihan dan kekurangan ma- sing-masing. Kelebihan pada aplikasi pembel- ajaran berbasis android ini yaitu:
1.  Dapat mudah digunakan karena terdapat fitur-fitur  yang  mudah  dipahami  bagi peserta didik.
2.  Dapat diakses dimana saja dan kapan saja.
3.  Dapat diakses dengan internet ataupun tidak.
Selain kelebihan yang dimiliki, tentunya terdapat kekurangan yang terdapat di aplikasi pembelajaran berbasis android tersebut. Anta- ra lain yaitu:
1.  Harus membutuhkan gadget android beru- pa handphone atau tab .
2.  Isi aplikasi berupa materi pembelajaran saja yang bisa membuat pengguna khu- susnya peserta didik merasa bosan.
3.  Produk aplikasi hanya berupa pelajaran Bahasa Indonesia khususnya materi teks eksposisi.

## PENUTUP
Bentuk sebuah aplikasi pembelajaran yang dihasilkan adalah sebagai bentuk media pembelajaran baru berbasis android pada ma- teri teks eksposisi. Produk media pembelajar- an yang dihasilkan berupa tampilan gambar, fitur-fitur tombol yang bisa diakses sesuai kei- nginan, dan juga materi-materi teks eksposisi yang telah disesuaikan dengan silabus Bahasa Indonesia. Media pembelajaran berbasis an- droid tersebut sebagai bentuk variasi terhadap pelajaran Bahasa Indonesia khususnya pada materi teks eskposisi, sehingga peserta didik dapat antusias mengikuti kegiatan belajar. Me- dia pembelajaran ini telah diuji coba secara se- derhana dengan skala kecil untuk melihat
tanggapan-tanggapan peserta didik apabila terdapat media pembelajaran berbasis android sebagai bentuk media baru dalam pelajaran Bahasa Indonesia. Dari data keseluruhan res- ponden yang dilakukan uji coba kelayakan, semuanya memiliki tanggapan yang positif dengan kategori “baik”. Selain itu juga mem- berikan tanggapan lain berupa ide-ide untuk mengembangkan media pembelajaran berba- sis android tersebut. Sebuah prodak pembela- jaran berbasis android ini memiliki kelebihan dan kekurangannya masing-masing. Maka da- ri itu aplikasi ini perlu dikembangkan untuk meningkatkan kualitas aplikasi pembelajaran berbasis android ini sebelum digunakan di se- kolah-sekolah. Sehingga ketika aplikasi pem- belajaran berbasis android ini digunakan di se- kolah dapat terlihat sangat menarik dan maksi- mal.

## DAFTAR PUSTAKA
Alika, A. C. N., Handayani, H., Badriah, I., Hartinah, K. S., & Sisilawati, S. (2020). Profil  Kemampuan  Membaca  Pemaha- man Siswa Kelas X Terhadap Materi
Teks Eksposisi. PROCEEDINGS UNI-
VERSITAS PAMULANG .
Budiyono, B. (2020). Inovasi Pemanfaatan
Teknologi Sebagai Media Pembelajaran di Era Revolusi 4.0. Jurnal Kependidikan:
Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Ke- pustakaan Di Bidang Pendidikan, Penga- jaran Dan Pembelajaran , 6 (2), 300–309. Falahudin, I. (2014). Pemanfaatan media dalam pembelajaran. Jurnal Lingkar Widyaiswara , 1 (4), 104–117.
Husain, C. (2014). Pemanfaatan teknologi in- formasi dan komunikasi dalam pembela- jaran di SMA Muhammadiyah Tarakan. Jurnal Kebijakan Dan Pengembangan Pendidikan , 2 (2).
Kristyanawati, M. D., Suwandi, S., & Rohma- di, M. (2019). Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Menggunakan Model Problem Based Learning. Schol- aria: Jurnal Pendidikan Dan Kebuday- aan , 9 (2), 192–202. Krisyantono, R. (2007). Teknik Praktif Riset Komunikasi . Kencana.
Kuswanto, J., & Radiansah, F. (2018). Media Pembelajaran Berbasis Android Pada Mata Pelajaran Sistem Operasi Jaringan Kelas XI. Media Infotama , 16(2) . https:// doi.org/https://doi.org/10.37676/jmi. v14i1.467 Marhadini, S. A. K., Akhlis, I., & Sumpono, I. (2017). Pengembangan media pembela- jaran berbasis android pada materi gerak parabola untuk siswa sma. UPEJ Unnes Physics Education Journal , 6 (3), 38–43.
Musfiroh,  T.,  &  Endaswara,  S.  (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Ba- hasa Berbasis Lingkungan dan Teknolo- gi. Diksi , 23 (1). Neyfa, B. C., & s Salsabila, G. (2016). Peran- cangan Aplikasi E-Canteen Berbasis An- droid Dengan Menggunakan Metode Ob- ject Oriented Analysis & Design (OOAD). Jurnal Penelitian Komunikasi Dan Opini Publik , 20 (1). Nur’aini, H. I. M., Saddhono, K., & Ulya, C. (2015). Implementasi kurikulum 2013 pada pembelajaran menulis teks eksposi- si (studi kasus di kelas x smk negeri 1 ka- ranganyar). BASASTRA , 3 (3). Pitoyo, A. (2020). PEMBELAJARAN KET- ERAMPILAN BERBAHASA PRODUK- TIF BERBASIS COOPERATIVE LEARNING: SEBUAH EKSPERIMEN MODEL PEMBELAJARAN BRAIN DAN INVESTIGASI KELOMPOK. Dik- si , 28 (2), 171–178.
Purba, R. A., Rofiki, I., Purba, S., Purba, P. B., Bachtiar, E., Iskandar, A., Febrianty, F., Yanti, Y., Simarmata, J., & Chamidah, D. (2020). Pengantar Media Pembelajaran .
Yayasan Kita Menulis. Putra, D. W., Nugroho, A. P., & Puspitarini, E. W. (2016). Game Edukasi berbasis an- droid sebagai media pembelajaran untuk anak usia dini. JIMP-Jurnal Informatika Merdeka Pasuruan , 1 (1).
Putra, R. S., Wijayati, N., & Mahatmanti, F. W. (2017). Pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis aplikasi android terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Ino-
vasi Pendidikan Kimia , 11 (2).
Ramdani, A., Jufri, A. W., & Jamaluddin, J. (2020). Pengembangan Media Pembela- jaran Berbasis Android pada Masa Pan- demi Covid-19 untuk Meningkatkan Lit- erasi Sains Peserta Didik. Jurnal Kepen- didikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan
Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidi- kan, Pengajaran Dan Pembelajaran , 6 (3), 433–440. Rodhatul, J. (2009). Media Pembelajaran . Banjarmasini Press. Soeparno. (1988). Media Pengajaran Bahasa . Intan Parawira.
Wahyudi, S. A., Nurhadi, N., & Pratiwi, Y.
(2018). Bahan ajar teks eksposisi berba- sis kearifan lokal. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan ,
3 (11), 1472–1476. Wulandari, A. (2017). STUDI KOMPARASI
ANTARA STRATEGI QUIP DAN STRATEGI INFORMATION CHARTS DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPOSISI. Diksi , 25 (2). Yazdi, M. (2012). E-learning sebagai media pembelajaran interaktif berbasis teknologi informasi. Jurnal Ilmiah Foristek , 2 (1).