## Pengaruh Pelatihan Tanggung Jawab Sosial Pada Mahasiswa Senior Resident Di Asrama X
Nurul Aisyah* 1 , Yogi Pambudi 2 , Ratna Djuwita* 3 1, 2, 3 Fakultas Psikologi, Universitas Indonesia E-mail : * 1 neah0111@gmail.com , 2 yogipambudi27@gmail.com , * 3 juwita@ui.ac.id

## Abstrak
Tanggung  jawab  sosial  (social  responsibility)  merupakan  salah  satu  faktor  yang menyebabkan seseorang atau sekelompok orang merasa menjadi bagian dari suatu tempat atau posisi  tertentu.  Penelitian  menunjukkan  bahwa  ketidaktahuan  atas  peran  yang  diemban  oleh seseorang  atau  sekolompok  orang  menyebabkan  mereka  tidak  menyadari  tanggung  jawab sosial  terhadap  lingkungan  sekitar.  Oleh  karena  itu  metode  pelatihan  dipilih  untuk menyadarkan  mahasiswa  Senior  Resident  mengenai  tanggung  jawab  sosial  dan  peran  yang diemban.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  pelatihan  sosial responsibility  dalam  meningkatkan  tanggung  jawab  sosial  mahasiswa  Senior  Resident. Penelitian  ini  menggunakan  rancangan  small  sampel  experiment  selama  satu  hari.  Partisipan penelitian  ini  adalah  13  mahasiswa  Senior  Resident  di  asrama  mahasiswa  universitas  X  dan 106 partisipan mahasiswa asrama tahun pertama. Data yang dikumpulkan adalah data primer. Hasil penelitian ini memperlihatkan adanya peningkatan pada Social Responsibility dan Place Attactment pada partisipan walaupun tidak signifikan, namun seiring berjalannya waktu terus meningkat  dalam  tiga  kali  pengukuran.  Implikais  pelatihan  ini  membutuhkan  keberlanjutan dalam penerapan berbagai action plan social resposibiliy  untuk dapat memperoleh hasil yang signifikan.
Kata Kunci— Asrama, Mahasiswa, Tanggung jawab sosial, Place Attachment.

## Abstract
Social  responsibility  is  one  factor  that  causes  a  person  or  group  of  people  to  identify him/herself as a part of palce and community. Research shows that  Research shows that being unaware  of  their  social  responsibility  is  the  cause  of  people’s  ignorance  towards  their  social surrounding.  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  effect  of  social  responsibility training  in  increasing  social  responsibility  of  a  group  of  Senior  Resident  students  in  the dormitory  of  university  “X”.  The  study  was  differentiate  in  four  stages:  Base  line  (pre-  test), social responsibility training, action plan and posttest. This study involved 13 Senior Residents and  106  first  year  dormitory  residents.  Quantitative  (questionnaires)  and  qualitative  data (interview) was used to measure the training effect.The results of this study indicate an increase in Social Responsibility and Place Attachment in participants, although it is not significant, but data shows an increase of social responsibility in three times measurement. The implication of this  study  is  the  importance  of  sustainability  of  training  and  action  plan  to  obtain  significant results.
Keywords — Dormitory, Social Responsibility, Place Attachment, Students.

## 1. PENDAHULUAN
Penerimaan  mahasiswa  baru  adalah  kegiatan  rutin  yang  dilaksanakan  universitas, termasuk  pada  Universitas  X.  Kegiatan  ini  dilakukan  untuk  menemukan  mahasiswa  unggul yang  berasal  dari  berbagai  daerah.  Berbagai  fasilitas  disediakan  untuk  mendukung  proses adaptasi  mahasiswa  baru,  diantaranya  penyediaan  asrama  mahasiswa.  Asrama  X  merupakan fasilitas  yang  ditawarkan  bagi  mahasiswa  baru  Universitas  X  untuk  tinggal  selama menjalankan  proses  perkuliahan.  Asrama  X  menawarkan  biaya  sewa  yang  lebih  terjangkau dengan  berbagai  fasilitas  seperti  kantin,  transportasi  umum  kampus,  serta  wi-fi  yang  bisa diakses 24 jam.
Asrama X memiliki visi menjadi tempat tinggal mahasiswa  terbaik di Asia Tenggara tahun  2030.  Untuk  mencapai  visi  ini,  Pengelola  Asrama  dengan  optimal  menyediakan pelayanan  bagi  para  penghuninya.  Diharapkan  dengan  adanya  fasilitas  dan  optimalisasi pelayanan,  penghuni  Asrama  dapat  merasakan  kenyamanan  untuk  beraktivitas  di  asrama. Selain  itu,untul  lebih  mengoptimalkan  pencapaian  tujuan  tersebut,  pihak  asrama  membentuk Senior Resident yang berfunsi sebagai model bagi penghuni baru di Asrama X.
Senior  Resident merupakan  mahasiswa  tahun  kedua  atau  ketiga  yang  diseleksi  untuk dapat  membantu  Asrama  dalam  mengingatkan  penghuni  asrama  menjalankan  peraturan  yang berlaku  di  asrama  (ER,  wawancara  pribadi,  9  Agustus  2019). Senior  Resident biasanya terdapat pada setiap lantai di Gedung asrama. Secara umum, Senior Resident memiliki hak izin tinggal di Asrama selama menjabat. Adapun kewajiban Senior Resident meliputi berkewajiban melaksanakan  kegiatan  yang  sesuai  dengan  visi  dan  misi  asrama;  menjadi  pelaksana  tugas sementara  penanggung  jawab  gedung  saat  pengelola  asrama  tidak  ada;  menjadi  pengawas pelaksana tugas bagi lembaha dan komunitas semi otonom yang ada di asrama X. Oleh karena itu, Mereka diharapkan dapat membantu penyesuaian diri mahasiswa baru dengan lebih peka terhadap kondisi penghuni asrama dan juga menghangatkan interaksi penghuni asrama dengan mengadakan  kegiatan  rutin  (ER,  wawancara  pribadi,  9  Agustus  2019).  Mereka  merupakan pihak  yang  berinteraksi  langsung  dengan  mahasiswa  baru.  Fungsi Senior  Resident haruslah dimaksimalkan  agar  dapat  menjalankan  perannya  dengan  optimal,  khususnya  membantu mahasiswa  baru  beradaptasi  dan  dapat  membuat  kegiatan  yang  dapat  meningkatkan  interaksi dan kehangatan dalam asrama.
Dari  wawancara  dengan  penghuni  asrama  diketahui  bahwa  sudah  ada  beberapa aktivitas  yang  diadakan  oleh Senior  Resident dalam  meningkatkan  interaksi  antara  warga asrama  dan  meningkatkan  kepedulian  lingkunga,  namun  banyak  warga  asrama  yang  kurang tertarik  atau  yang  hadir.  Menurut  mahasiswa  yang  diwawancara,  warga  asrama  yang  hadir dalam  kegiatan  hanya  warga  ‘yang  itu-itu  saja’(DI,  wawancara  ribadi,  18  Agustus  2019). Beberapa acara yang diadakan dianggap kurang menarik minat mahasiswa asrama. Acara yang diadakan  untuk  dapat  meningkatkan  interaksi  mahasiswa  baru  menjadi  tidak  tercapai.  Selain itu  ada  beberapa  warga  asrama  yang  enggan  meminta  bantuan Senior  Resident dikarenakan tidak  kenal  baik  dan  ‘takut  merepotkan’.  Ada  beberapa  warga  asrama  yang  pemalu  dan menutup  diri  sehingga  enggan  berinteraksi  dan  meminta  bantuan  pada Senior  Resident walaupun  mereka  merasa  membutuhkan  bantuan.  Selain  itu,  memang  ada  beberapa Senior Resident yang sibuk dengan kewajibannya sebagai mahasiswa, sehingga tidak dapat membantu penghui asrama dengan optimal.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  ada  permasalah  di  asrama  X  yang  mengindikasikan asrama belum menjadi lingkungan primer bagi penghuninya. Menurut Bell, Greene, Fisher dan Baum  (2011)  lingkungan  primer  merupakan  tempat  dimana  penguninya  dapat  meningkatkan kesempatan  untuk  bertemu  dengan  orang  disekitarnya  secara  teratur,  membangun  hubungan personal  dengan  mereka  dan  berpartisipasi  dalam  berbagai  aktivitas  untuk  mencapai  tujuan bersama.  Hal  ini  menyebabkan  kurangnya  tanggung  jawab  sosial  bersama  sehingga menjadikan peghuni tidak peduli lingkungan sosial maupun lingkungan fisik di sekitar asrama. Sehingga  terlihat  ruang  bersama  yang  brserakan  sampah  dan  penghuni  asrama  yang  tidak
saling  kenal  dengan  tetangga  asramanya.  Hal  ini  bisa  diatasi  jika  tanggung  jawab  sosial masing-masing peran di asrama dijalankan dengan optimal.
Tanggung  jawab  adalah  keterlibatan  individu  dalam  pekerjaan  dan  lingkungannya, seperti  ada  kesempatan,  ada  kesanggupan  dan  ada  penguasaan  diri  sendiri  dalam menyelesaikan  pekerjaanya.  Seseorang  yang  diberikan  tanggung  jawab  dan  wewenang  oleh organisasi  artinya  mereka  diberikan  kesempatan  dan  dipercaya  oleh  organisasi  untuk melakukan  tugasnya  sendiri  (Secchi  &  Bui,  2018).  Dengan  begitu  didalam  diri  mereka  akan muncul  rasa  tanggung  jawab  dan  keinginan  untuk  menyelesaikan  tugasnya  dengan  baik  dan mencapai tujuan bersama.
Tanggung  jawab  sosial  dinilai  penting  untuk  dimiliki  oleh  setiap  individu  agar  dapat bermanfaat    bagi  lingkungan  sekitar.  Tanggung  jawab  sosial  ini  dipengaruhi  oleh  keterikatan degan  tempat  (Vaske  &  Kobrin,  2001),  dimana  semakin  orang  merasa  memiliki  keterikatan degan suatu empat maka semakin ia sadar dengan tanggung jawab sosialnya pada lingkungan tersebut.  Saat  pihak-pihak  yang  berperan  dapat  memahami,  menginternalisasi  dan melaksanakan  tanggung  jawab  sosialnya  maka  akan  meningkatkan  kepuasan  hidup  orang sekitar  yang  tinggal  berdampingan  dengan  mereka,  meningkatkan  keterikatan  penghuni  lain pada  lingkungan  tersebut  dan  dapat  menjadikan  penghuni  lain  memiliki  rasa  menjadi  bagian dari  tempat  tersebut  dalam  hal  ini  asrama  (Weijs-Perrée,  Van  den  Berg,  Arentze  & Kemperman, 2017).  Sehingga hal ini dapat membantu asrama untuk mencapai tujuan bersama menjadi  hunian  terbaik  di  Asia  Tenggara.  Berdasarkan  hal  tersebut  dinilai  penting  untuk melakukan intervensi dalam meningkatkan penyadaran dan pemahaman tanggung jawab sosial pada Senior Resident di asrama. Sehingga dapat berdampak pada penghuni asrama lain. Tanggung  jawab  adalah  keterlibatan  individu  dalam  pekerjaan  dan  lingkungannya, seperti  ada  kesempatan,  ada  kesanggupan  dan  ada  penguasaan  diri  sendiri  dalam menyelesaikan  pekerjaanya.  Seseorang  yang  diberikan  tanggung  jawab  dan  wewenang  oleh organisasi  artinya  mereka  diberikan  kesempatan  dan  dipercaya  oleh  organisasi  untuk melakukan tugasnya sendiri (Secchi & Bui, 2018). Menurut Schiller & Bryan (2002) tanggung jawab  adalah  perilaku  yang  menetukan  bagaimana  bereaksi  terhadap  situasi  sehari-hari,  yang memerlukan beberapa jenis keputusan moral. Mudjiono (2012) merumuskan bahwa tanggung jawab  merupakan  sikap  yang  berkaitan  dengan  janji  atau  tuntutan  terhadap  hak,  tugas,  dan kewajiban sesuai denganaturan, nilai, norma, adat istiadat yang dianut oleh kelompok tertentu.
Burhanuddin  (2000)  menyatakan  bahwa  ada  beberapa  aspek  dari  tanggung  jawab, yaitu  kesadaran,  kecintaan  atau  kesukaan,  dan  keberanian.  Kesadaran  dalam  hal  ini  meliputi kesadaran  akan  etika,  melakukan  perencanaan  dan  melaksanakannya  dengan  fleksibel,  serta sikap  produktif  untuk  mengembangkan  diri.  Kecintaan  atau  kesukaan  diartikan  sebagai  sikap empati  dan  bersahabat  dalam  hubungan  interpersonal.  Keberanian  meliputi  kemamuan bertindak  independen  dan  mampu  melihat  perilaku  dari  segi  konsekuensi  atas  dasar  sistem nilai.  Selain  aspek  dari  tanggung  jawab,  ada  beberapa  ciri-ciri  dari  seseorang  yang bertanggung  jawab  (Raphael  &  Pearson,  1985;  Fischer  &  Ravizza,  2000),  antara  lain: Melakukan tugas rutin tanpa harus diberi tahu dan sadar atas tanggung jawab atas tugas yang diemban; Dapat menjelaskan maksud dan tujuan apa yang dilakukan; Tidak suka menyalahkan orag  lain;  Memiliki  kemampuan  dalam  menentukan  pilihannya  yaitu  orang  yang  memiliki kesadaran  maka  dapat  menentukan  tindakan  dan  keputusan  yang  diambil  dalam  situasi tertentu;  Bisa  membuat  keputusan  sendiri  yang  berbeda  dengan  keputusan  kelompoknya; Menghormati  dan  menghargai  aturan;  Dapat  berkonsentrasi  pada  tugas-tugas  yang  rumit; Perkataan  sejalan  dengan  tindakan;  serta  mengakui  kesalahan  tanpa  mengajukan  alasan  yang dibuat-buat.
Fischer  &  Ravizza  (2000)  menyatakan  bahwa  tanggung  jawab  sosial  dapat dipengaruhi oleh beberapa hal yaitu kurangnya kesadaran akan pentingnya melaksanakan hak dan  kewajiban  yang  merupakan  tanggung  jawabnya.  Selain  itu  tanggung  jawab  sosial  juga dapat  dipengaruhi  dengan  rasa  percaya  diri  terhadap  kemampuan  yang  dimiliki,  dimana semakin percaya diri seseorang  terhadap kemamuan yang dimiliki, maka semakin tinggi juga
kesadarannya  tentang  tanggung  jawab  sosial  yang  diemban.  Faktor  lain  yang  dapat mempengaruhi adalah keberfungsian dari stakeholder terkait tanggung jawab yang diemban. Tanggung  jawab  sosial  erat  kaitannya  dengan place  attachment (Heidari  & Nekooeimehr,  2013;  Scanell  &  Gifford,  2017;  Junot,  Pauet  &  Fenouillet,  2018), residential satisfaction (Adriaanse,  2007;  Scanell  &  Gifford,  2017;  Botti  &  McGill,  2016;  Shahyad, Besharat,  Asadi,  Alipour  &  Miri,  2011),  serta sense  of  belonging (Singh,  2018;  Heidari  & Nekooeimehr,  2013). Place  attachment adalah  hubungan  simbolis  yang  terbentuk  pada seseorang yang secara kultural memberikan pengertian emosi kepada suatu ruang atau tempat yang menjadi basis  seseorang  atau sekellompok orang dalam memahami  hubungannya degan lingkungan  sekitarnya  (Heidar  &  Nekooeimehr,  2013;  Scanell  &  Gifford,  2017). Place attachment dan  tanggung  jawab  sosial  memiliki  hubungan  dimana  ketika place  attacment meningkat  maka  tanggung  jawab  sosial  seseorang  terhadap  tugas  tau  kewajibannya  pada tempat  itu  juga  akan  meningktat.  Hal  ini  juga  berlaku  sebaliknya.  Sehingga  dapat  dikatakan jika seseorang diberikan stimulasi untuk meningkatkan tanggung jawab sosialnya maka place attachment pada orang tersebut juga akan meningkat.
Aspek-aspek diatas juga tidak lepas dari kualitas hunian atau asrama. Kualitas tempat tinggal,  dalam  konteks  ini  asrama,  dapat  dilihat  dari  ruangan,  masa  kepemilikian,  struktur dalam perawatan dan norma pertetanggaan. Kutty (1999) mengidentifikasi beberapa indikator lain  untuk  melihat  kualitas  dari  tempat  tinggal,  yakni  struktur  yang  adekuat,  kualitas pertetanggaan  (sosial)  yang  baik,  keamanan  lingkungan,  fasilitas  umum,  dan  terdapat  akses untuk  bekerja.  Austin  dkk  (2002)  dan  Kaplan  &  Kaplan  (2003)  menambahkan  aspek  yang paling  utama  untuk  mengetahui  kualitas  dari  tempat  tinggal  yaitu  sistem  pertetanggaannya, keamanan, serta kebersihan lingkungan. Morris dkk (1976) menyebutkan bahwa aspek tersebut dapat memudahkan enghuni untuk menyesuaikan diri.
Mowen  (2008)  membuat  gambaran  kepuasan  penghuni  sebagai  rasio  kualitas  hunian yang ditempati dimana  kebutuhan,  keinginan, serta harapan penghuninya terpenuhi. Rasio ini memberikan  pengertian  bahwa  kepuasan  tinggal  dapat  terwujud  apabila  kualitas  yang ditempati  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  harapan  penghuninya,  sehingga  bisa  memberikan dampak  positif  bagi  peningkatan  kualitas  hidupnya.    Dalam  hal  ini,  kepuasan  menetap  di asama  dapat  diterjemahkan  sebagai  sebuah  proses  kognitif  penghuni  asrama  pada  asrama, mulai dari memperhatikan, merasakan, dan memproses informasi yang didapat atau dirasakan pada  hunian  tersebut,  sehingga  penghuni  mampu  memilai  apakah  sesuai  dengan  keinginan, kebutuhan  dan  harapannya.  Termasuk  didalamnya  interaksi  sesama  enghuni  dan  Senior Resident.  Keinginan,  kebutuhan  dan  harapan  tinggal  yang  dimaksud  di  dalamnya  adalah hunian  yang  nyaman,  sehat  dan  sesuai  dengan  fungsi  asrama  itu  sendiri.  Sehingga, kenyamanan  tinggal  merupakan  produk  dari  rasa  puas  penghuni  terhadap  asrama  yang ditempati.
Berdasarkan  paparan  diatas  ditemukan  permasalahan  penghuni  asrama  X  yang  tidak saling kenal satu sama lain. Selain itu, penghuni juga kurang memperhatikan lingkungan fisik serta  lingkungan  sosial  yang  ada  di  asrama  X. Senior  Resident bertanggung  jawab  sebagai salah  satu  jaringan  dukungan  sosial  penghuni  asrama,  tindakan  atau  perilaku  dari Senior Resident sedikit banyak akan mempengaruhi kehidupan penghuni asrama lain di asrama. Oleh karena  itu,  pada  penelitian  ini  dilakukan  intervensi  pelatihan  tanggung  jawab  sosial  bagi Senior  Resident. Tujuan  intervensi  ini  untuk  mengoptimalkan  tanggung  jawab  sosial  pada Senior Resident yang diharapkan akan mempengaruhi perilakunya.

## 2. METODE PENELITIAN

## 2.1. Partisipan
Partisipan dari penelitian ini adalah tiga belas dari 26 total Senior Resident (SR) asrama X  untuk  masa  jabatan  2019.    SR  asrama  X  ini  memiliki  tanggung  jawab  untuk  menjadi role model dari 1300 penghuni yang ada di Asrama X. Partisipan Senior Resident diukur  sebanyak tiga kali yaitu pada sebelum pelatihan, setelah pelatihan dan setelah melaksanakan proyek aksi sosial.  Selain,  SR,  peneliti  juga  mengambil  partisipan  penghuni  asrama  X  sejumlah  106 partisipan yang diukur kepuasan hidup berdampingan dengan Senior Resident , place attachment (selama  hidup  di  asrama)  dan sense  of  belonging terhadap  asrama  sebelum  dan  setelah menerima program aksi sosial dari Senior Resident .

## 2.2. Desain
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen yang merupakan  penelitian  sistematis  untuk  menguji  hipotesis  hubungan  sebab-akibat.  Desain  yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain Satu Kelompok Pretes Postes (One Group Pretest- Posttest)  pada  partisipan Senior  Resident .  Penelitian  ini  mengunakan  data  kuantitatif  yang dudukung dengan data kualitatif.

## 2.3. Prosedur
Penelitian dilakukan dari tanggal 22 September 2019 sampai dengan 6 November 2019. Kegiatan  rangkaian  pelatihan,  seperti  pelatihan  itu  sendiri,  pembimbingan  program  aksi  sosial dan pelaksanaan aksi  sosial dilakukan pada setiap  akhir pekan selama rentang  waktu penetian. Bentuk Diagram prosedur penelitian ditunjukkan sebagai berikut:
Gambar 1. Diagram Prosedur Penelitian Pelatihan Tanggung Jawab Sosial Senior Resident Asrama X
Berdasarkan Gambar 1, sebelum perlakuan diberikan terlebih dahulu sampel diberi pretest dan di  akhir  pembelajaran  sampel  diberi  posttest.  Sebelum treatment diberikan,  partisipan  akan diberikan  tes  (pretest)  untuk  mengetahui  aspek  tanggung  jawab  sosial  dan  keterikatannya kepada asrama sebelum dilakukan treatment . Kemudian partisipan diberikan treatment . Setelah diberikan treatment ,  di  akhir treatment partisipan  diberikan  tes  (posttest)  untuk  mengetahui aspek  tanggung  jawab  sosial  dan  keterikatan  dengan  asrama.  Setelah  itu,  pengukuran  kembali dilakukan  dua  minggu  setelah  pelatihan.  Pada  akhir  pelatihan  partisipan  diberikan  penjelasan mengenai  eksperimen  yang  dilakukan  dan  diminta  berefleksi  mengenai  tanggung  jawab  sosial yang telah dilaksanakan di asrama.
Treatment dilakukan dalam bentuk pelatihan. Dalam pelatihan ini terdapat tiga kegiatan, pertama  adalah  permainan public  good  games dimana  aktivitas  ini  dilakukan  untuk  mengantar peserta  mendapatkan  insight  pengambilan  keputusan  yang  berdampak  pada  kepentingan bersama. Kegiatan pertama ini akan dilakukan beberapakali hingga peserta menemukan insight. Kegiatan  yang  kedua  adalah  permainan  sirkus  bola  dan  bermain  peran.  Kegiatan  ini  bertujuan agar  peserta  menyadari  bahwa  masalah  yang  dihadapi  bersama  perlu  diselesaikan  bersama. Kegiatan ketiga adalah analisis dan diskusi masalah yang bertujuan untuk menyadarkan peserta mengenai  peran  mereka  dan  apa  yang  seyogyanya  mereka  lakukan  jika  menghadapi  masalah tersebut.
Setelah  mengikuti  program  pelatihan,  satu  minggu  kemudian  Senior  Resident  diminta menyusun program aksi sosial kepada penghuni asrama X secara berkelompok. Syarat program aksi sosial yang disusun adalah yang dapat dijalankan dalam dua minggu, sederhana dan sesuai dengan  dana  yang  telah  disediakan.  Terdapat  empat  kelompok  dengan  dua  tema  program  aksi sosial. Dua kelompok dengan tema adaptasi dan dua kelompok lainnya dengan tema kebersihan lingkungan. Program aksi sosial yang disusun diberi umpan balik dan diberi pembimbingan oleh fasilitator. Setelah itu, Senior Resident diminta untuk menjalankan program aksi sosial tersebut dengan sasaran program adalah penghuni asrama X.

## 2.4. Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  pemberian  skala  pada  penghuni  asrama  yang tinggal  di  lantai  yang  sama  dengan Senior  Resident .  Skala  yang  diberikan  meliputi  kepuasan hidup  berdampingan  dengan Senior  Resident (α=  0,87)  yang  diadaptasi  dari  skala  kepuasan Adriaanse  (2007),  skala place  attachment (α=  0,95)  dari  William  &  Vaske  (2003),  dan  skala sense  of  belonging (α=  0,85)  dari  Hoffman,  Richmond,  Morrow,  &  Salomone  (2002).    Pada penghuni asrama X, pengukuran dilakukan  sebelum dan setelah menerima program  aksi sosial dari Senior  Resident .  Pada Senior  Resident diberikan  skala place  attachment (α=  0,95)    dari William  &  Vaske  (2003)  dan  skala  tanggung  jawab  sosial  (α=  0,71)  dari  Berkowitz  & Lutterman  (1968).    Pengumpulan  data  dilakukan  sebelum,  setelah  pelatihan  dilaksanakan  dan dua pekan setelah pelatihan.
Teknik  analisis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif dan  kualitatif.  Metode  kuantitatif  yang  digunakan  adalah  one  way  anova  untuk  kelompok partisipan Senior  Resident .  Melalui  teknik  ini  peneliti  akan  menguji  perbedaan  dari  skor sebelum  dan  sesudah  intervensi.  Pada  partisipan  penghuni  asrama,  teknik  analisis  yang digunakan  adalah  independent  sample  t-test,  dimana  membandingkan  dua  kelompok  yaitu, kelompok  yang  tidak  mendapatkan  program  aksi  dari  SR  dan  kelompok  yang  mendapatkan program aksi dari SR. Pada metode kualitatif peneliti melakukan wawancara  setelah intervensi untuk mengetahui apakah ada perbedaan perilaku Senior Resident yang dirasakan oleh penghuni asrama  setelah  menerima  pelatihan,  dan  apakah  penghuni  asrama  menerima  program  aksi  dari SR. Partisipan yang diwawancarai dipilih secara acak oleh peneliti.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah dilakukan uji beda diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 1. Nilai rata pretest, posttest dan pasca aksi Place of Attachment dan social responsibility Senior Resident asrama X Mean Pretest Place Attachment (PA1) 57,12 Posttest Place of Attachment ( PA2) 58,93 pasca aksi Place of Attachment (PA3) 60,27 pretest social responsibility (SR1) 39,94 posttest social responsibility (SR2) 40,00 pasca aksi social oresponsibility (SR3) 41,33
Dari  tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa  ada  peningkatan  skor Place  of  Attachment yang diperoleh senior resident pada saat sebelum mendapat pelatihan, setelah mendapat pelatihan dan setelah melakukan aksi sosial untuk penghuni asrama di asrama. Peningkatan ini bernilai sekitar 1,14  –  2,71  poin,  yaitu  meningkat  2,71  poin  pada  saat  setelah  menerima  pelatihan  dan meningkat  lagi  1,14  poin  setelah  melakukan  aksi  sosial  untuk  penghuni  asrama.  Pada  skor Social  responsibility ,  terdapat  peningkatan  skor  yang  diperoleh  senior  resident  yaitu peningkatan sekitar 0,06 poin pada saat setelah mengikuti pelatihan dan meningkat lagi sebesar 1,14 poin pada saat setelah melakukan aksi sosial untuk penghuni asrama.
Tabel 2. Hasil perbandingan Place of Attachment dan social responsibility dari pretest, posttest dan pasca aksi
Selisih Mean Sig. Pair 1 PA1 - PA2 2,71 ,33 Pair 2 PA1 - PA3 3,40 ,09 Pair 3 PA2 - PA3 1,14 ,73 Pair 4 SR1 - SR2 0,06 ,82 Pair 5 SR1 - SR3 1,13 ,52 Pair 6 SR2 - SR3 1,14 ,57
Pada  tabel  2,  hasil  menunjukkan  nilai  signifikansi place  of  attachment senior  resident pada  saat  sebelum  mendapat  pelatihan  (PA1),  setelah  mendapat  pelatihan  (PA2)  dan  setelah melakukan  aksi  sosial  (PA3)  lebih  besar  dari  0,05  (sig.  >  0,05).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa tidak ada perbedaan hasil yang signifikan skor place of attachment senior resident pada sebelum pelatihan,  setelah  pelatihan  dan  setelah  melakukan  aksi  sosial.  Hasil  yang  seruapa  juga ditunjukkan  pada  variabel social  responsibility dimana  nilai  signifikansi social  responsibility senior resident pada saat sebelum mendapat pelatihan (SR1), setelah mendapat pelatihan (SR2) dan setelah melakukan aksi sosial (SR3) lebih besar dari 0,05 (sig. > 0,05). Hal ini menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan hasil yang signifikan skor place social responsibility senior resident pada sebelum pelatihan, setelah pelatihan dan setelah melakukan aksi sosial.
Tabel 3. Nilai rata penghuni asrama yang menerima aksi sosial dari Senior Resident dan yang tidak
Selain  pengukuran  yang  dilakukan  pada  Senior  Resident,  pengukuran  juga  dilakukan pada  penghuni  asrama  sebelum  mendapatkan  program  aksi  sosial  dari  Senior  Resident  dan setelah  mendapatkan  program  aksi  sosial  dari  Senior  Resident.  Berdasarkan  tabel  3,  diperoleh hasil    bahwa  ada  peningkatan  skor  kepuasan  tinggal  diasrama  pada  penghuni  asrama  setelah menerima  program  aksi  sosial  dari  Senior  Resident  sebesar  0,52  poin.  Pada  skor Place Attachment diperoleh  hasil  peningkatan  skor  setelah  mendapat  program  aksi  sosial  dari  Senior Resident  sebesar  2,39  poin.  Dan  pada  variabel Sense  of  Belonging diperoleh  peningkatan  skor sebesar 9,71 poin setelah mendapatkan program aksi sosial dari Senior Resident.
Tabel 4. Perbandingan hasil penghuni asrama  yang menerima aksi sosial
dari Senior Resident dan yang tidak Selisih Mean sig. Pair 1 Pre Kepuasan- Post Kepuasan 0,52 ,60 Pair 2 Pre PA - Post PA 2,39 ,47 Pair 3 Pre SoB - Post SoB 9,71 ,06
Pada tabel 4, hasil menunjukkan nilai signifikansi kepuasan penghuni asrama pada saat sebelum  dan  setelah  mendapat  mendapat  program  aksi  sosial  dari  Senior  Resident  lebih  besar dari  0,05  (sig.  >  0,05).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  tidak  ada  perbedaan  hasil  yang  signifikan kepuasan  penghuni  asrama  pada  saat  sebelum  dan  setelah  mendapat  mendapat  program  aksi sosial  dari  Senior  Resident.  Pada  varibel  lain,  hasil  menunjukkan  nilai  signifikansi Place  of Attachment penghuni  asrama  pada  saat  sebelum  dan  setelah  mendapat  mendapat  program  aksi sosial dari Senior Resident lebih besar dari 0,05 (sig. > 0,05). Hal ini menunjukkan bahwa tidak ada  perbedaan  hasil  yang  signifikan Place  of  Attachment penghuni  asrama  pada  saat  sebelum dan  setelah  mendapat  mendapat  program  aksi  sosial  dari  Senior  Resident.  Dan  hasil menunjukkan  nilai  signifikansi Sense  of  Belonging penghuni  asrama  pada  saat  sebelum  dan setelah mendapat mendapat program aksi sosial dari Senior Resident lebih besar dari 0,05 (sig. >  0,05).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  tidak  ada  perbedaan  hasil  yang  signifikan Sense  of Belonging penghuni  asrama  pada  saat  sebelum  dan  setelah  mendapat  mendapat  program  aksi sosial dari Senior Resident.
Selain  hasil  kuantitatif,  diperoleh  juga  data  kualitatif  yaitu Senior  Resident yang  telah mengikuti  pelatihan  merasa  senang  dengan  adanya  kegiatan  ini  karena  lebih  mengetahui tanggung jawab yang diemban selama menjabat di asrama X. Selain itu, Senior Resident merasa pelatihan  ini  memfasilitasi Senior  Resident untuk  membuat  kegiatan  yang  tepat  sasaran  dan berpengaruh  dalam  mengatasi  masalah  adaptasi  dan  kebersihan  lingkungan  pada  penghuni asrama  X.  Pada  penghuni  asrama  X  ditemukan  bahwa  penghuni  yang  mendapat  program  aksi sosial  merasa  senang  dengan  adanya  kegiatan  ini  karena  membatu  penghuni  untuk  saling mengenal tetangga asrama, yang sebelum ada program aksi sosial SR penghuni tidak mengenal.
Mean Pretest Kepuasan 34,61 Posttest Kepuasan 35,13 Pretest Place Attachmet 46,75 Posttest Place Attachment 49,52 Pretest Sense of Belonging 97,8 Posttest Sense of Belonging 105,87
Penghuni  juga  merasa  senang  karena  melalui  program  ini  penghuni  dapat  mengetahui  dengan jelas  cara  memilah  sampah.  Penghuni  juga  menjadi  mengetahui  mengetahui  cara  mengatasi sampah  botol  plastik  yang  telah  digunakan  agar  tidak  berserakan  dan  memudahkan  pendaur ulang dalam memilah.

## 3.1. Diskusi
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  diatas  ditemukan  bahwa  tidak  ada  perbedaan  yang signifikan Place  of  Attachment dan Social  Responsibility sebelum  dan  setelah  mengikuti pelatihan  pada Senior  Resident .  Selain  itu,    tidak  ada  perbedaan  yang  signifikan Place  of Attachment dan Social  Responsibility setelah  menjalankan  program  aksi  sosial,  meskipun terdapat peningkatan skor dari pengukuran pertama hingga pengukuran ketiga. Hal serupa juga terjadi  pada  penghuni  asrama,  tidak  ada  perbedaan  yang  signifikan  pada  kepuasan  tinggal  di asrama, place  of  attachment ,  dan sense  of  belonging pada  sebelum  dan  setelah  mendapatkan program aksi sosial dari Senior Resident.
Hasil  yang  diperoleh  diatas  bisa  saja  dipengeruhi  oleh  beberapa  faktor.  Menurut Haywood  (1992)  pelatihan  yang    efektif  dipengaruhi  oleh  adanya  dukungan  organisasi  atas perubahan;  komitmen  dan  kepercayaan  yang  kuat  dalam  pendidikan,  pelatihan  dan pengembangan  individu;  pelatihan  dan  pengembangan  yang  berhubungan  dengan  strategi  dan tujuan  yang  ingin  dicapai;  formulasi  dan  implementasi  dari  strategi;  peserta  bukan  hanya menerima  pengetahuan  dan  kemampuan  tapi  juga  mendemonstrasikan  kompetensi,  termasuk menemukan  keinginan  pelanggan;  pelatihan  diawali  dengan  menyusun  tujuan  dan  hasil  yang diharapkan;  adanya  spesifikasi  dalam  pelatihan;  serta  adanya  evaluasi  menyeluruh  atas efektifitas pelatihan.
Dalam  pelatihan  tanggung  jawab  sosial  yang  dilakukan  oleh  peneliti,  telah  memenuhi syarat agar pelatihan berlangsung efektif dan menghasilkan peningkatan signifikan pada aspek- aspek  yang  diukur  pada  peserta  pelatihan  dalam  hal  ini  Senior  Residnt  dan  penghuni  asrama. Hal  ini,  ditunjukkan  dengan  adanya  peningkatan  skor  dari  waktu  ke  waktu  walaupun  tidak signifikan.  Sehingga  diduga  bahwa  penyebab  tidak  adanya  perbedaan  atau  peningkatan  yang signifikan  dari  skor  yang  diperoleh  adalah  karena  pelatihan  yang  hanya  dilakukan  pada  satu waktu.  Hal  ini  menjadikan  sedikitnya  kesempatan  dan  frekuensi  peserta  terpapar  dengan pengetahuan dan pengalaman mengenai  tanggung jawab sosial  yang diberikan oleh fasilittator. Pernyataan  ini  didukung  oleh  pendapat  Johnson  &  Johnson  (2013)  yang  mengatakan  bahwa pelatian  dan  penyampaian  informasi  akan  efektif  jika  informasi  dan  pengetahuan  yang  ingin disampaikan  diberikan  secara  berkala  dan  terus  menerus.  Sehingga  pelatihan  akan  efektif  dan berhasil meningkatkan tanggung jawab sosial Senior Resident terhadap asrama X dan penghuni asrama lain dapat merasakan dampaknya.
Namun, secara kualitatif dapat ditemukan perbedaan pada saat  sebelum dan setelah intervensi. Pada  setelah  intervensi Senior  Resident menjadi  lebih  paham  tanggung  jawabnya  secara spesifik.  Sehingga Senior  Resident menjadi  tahu  apa  yang  perlu  dilakukan  untuk  mengatasi msalah  adaptasi  dan  kebersihan  lingkungan  di  asrama.  Sedangkan  pada  penghuni  asrama, setelah mengikuti program aksi sosial dari SR, penghuni asrama menjadi saling kenal tetangga asrama  mereka.  Selain  itu,  penghuni  juga  semakin  kenal  dengan Senior  Resident dan  merasa dekat dengan mereka.

## 4. KESIMPULAN
Dari  hasil  dan  pembahasan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  ada  perbedaan  yang signifikan Place of Attachment dan Social responsibility Senior Resident di asrama X sebelum dan  setelah  pelatihan  tanggung  jawab  sosial  diberikan  sebanyak  satu  kali  pelatihan.  Selain  itu, tidak  ada  perbedaan  yang  signifikan  kepuasan  menetap  di  asrama,  Place  of  attachment  dan Sense  of  Belonging  terhadap  asrama  pada  penghuni  asrama  sebelum  dan  setelah  penghuni
asrama  menerima  program  aksi  sosial  dari  Senior  Resident.  Hal  ini  disebabkan  karena pemberian pelatihan kepada Senior Resident hanya sekali.

## 5. SARAN
Oleh karena itu pada penelitian selanjutnya, disarakan untuk melakukan pelatihan lebih lama  dan  beberapa  kali  agar  pengetahuan  dan  pengalaman  mengenai  tanggung  jawab  sosial dapat efektif dan meningkatka  aspek-aspek psikologis Senir Resident dan Penghuni  Asrama di Asrama X.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Adriaanse,  C.  C.  M.  “Measuring  residential  satisfaction:  a  residential  environmental satisfaction  scale  (RESS)”. Journal  of  housing  and  the  built  environment ,  2007, 22 (3), 287.
[2] Austin,  D.  Mark,  L.  Allen  Furr,  and  Michael  Spine.  "The  effects  of  neighborhood conditions on perceptions of safety." Journal of criminal justice 30.5 (2002): 417-427.
[3] Bell,  Greene,  and  C.  Greene.  "Fisher,  &  Baum  (2001).  Environmental  Psychology." (2011).
[4] Berkowitz,  L.,  &  Lutterman,  K.  G.  “The  traditional  socially  responsible  personality”. Public Opinion Quarterly , 1968, 32 (2), 169-185.
[5] Botti,  S.,  &  McGill,  A.  L.  “When  choosing  is  not  deciding:  The  effect  of  perceived responsibility on satisfaction”. Journal of Consumer Research, 2006 , 33 (2), 211-219.
[6] Burhanuddin, S., H. “Etika Individual:. Jakarta: Rineka Cipta. 2000.
[7] Fischer,  J.  M.,  &  Ravizza,  M.  “ Responsibility  and  control:  A  theory  of  moral responsibility” . Cambridge university press. 2000.
[8] Haywood,  K.  M.  “Effective  training:  Toward  a  strategic  approach”. Cornell  Hotel  and Restaurant Administration Quarterly, 1992 , 33 (6), 43-52.
[9] Heidari, A. A., & Nekooeimehr, F. “An investigation of the relationship between sense of place  and  place  attachment  among  dormitory  students”. Iran  University  of  Science  & Technology , 2013, 23 (2), 121-131.
[10]   Hoffman,  M.,  et  al.  “Investigating  “sense  of  belonging”  in  first-year  college  students”. Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice , 2002, 4 (3), 227-256.
[11]   Johnson, D. W., & Johnson, F. P. “ Joining together: Group theory and group skills (11" Ed.). 2013.
[12]   Junot, A., Paquet, Y., & Fenouillet, F. “Place attachment influence on human well ‐ being and general pro ‐ environmental behaviors”. Journal of Theoretical Social
Psychology , 2018, 2 (2), 49-57.
[13]   Kaplan,  Stephen,  and  Rachel  Kaplan.  "Health,  supportive  environments,  and  the reasonable person model." American Journal of Public Health 93.9 (2003): 1484-1489.
[14]   Kutty, Nandinee. "Determinants of structural adequacy of dwellings." Journal of housing research 10.1 (1999): 27-43.
[15]   Morris,  Earl  W.,  Sue  R.  Crull,  and  Mary  Winter.  "Housing  norms,  housing  satisfaction and the propensity to move." Journal of Marriage and the Family (1976): 309-320.
[16]   Mowen,  John  C.,  and  Michael  Minor.  "Consumer  Behavior.  6-th  ed." Jersey:  Prentice Hall (2008).
[17]   Raphael,  T.  E.,  &  Pearson,  P.  D.  “Increasing  students’  awareness  of  sources  of information  for  answering  questions”. American  Educational  Research  Journal ,  1985, 22 (2), 217-235.
[18]  Scannell,  L.,  &  Gifford,  R.  “Place  attachment  enhances  psychological  need satisfaction”. Environment and Behavior , 2017, 49 (4), 359-389.
[19]  Secchi,  D.,  &  Bui,  H.  T.  “Group  effects  on  individual  attitudes  toward  social responsibility”. Journal of Business Ethics , 2018, 149 (3), 725-746.
[20]   Shahyad,  S.,  et  al.  “The  relation  of  attachment  and  perceived  social  support  with  life satisfaction: structural equation model”. Procedia-Social and Behavioral Sciences , 2011, 15 , 952-956.
[21]   Singh,  A.  “Investigating  the  sense  of  belonging  of  international  students  through  a predictive model”. 2018.
[22]   Sugihara,  S.,  &  Evans,  G.  W.  “Place  attachment  and  social  support  at  continuing  care retirement communities”. Environment and Behavior , 2000, 32 (3), 400-409.
[23]   Vaske,  J.  J.,  &  Kobrin,  K.  C.  “Place  attachment  and  environmentally  responsible behavior”. The Journal of Environmental Education , 2001, 32 (4), 16-21.
[24]   Weijs-Perrée, M., et al. “Social networks, social satisfaction and place attachment in the neighborhood”. Region , 2017, 4 (3), 133-151.
[25]   Williams,  D.  R.,  &  Vaske,  J.  J.  “The  measurement  of  place  attachment:  Validity  and generalizability of a psychometric approach”. Forest science ,2003, 49 (6), 830-840.