Jurnal Biologi Edukasi Edisi 29, Volume 14 Nomor 2, Desember 2022, hal 49-55
Efektivitas Pembelajaran Mata Kuliah Genetika pada Mahasiswa Institut Teknologi dan Sains Nahdlatul Ulama Pasuruan melalui Media Whatsapp dan Google Classroom
The Effectiveness of Genetics Course Lectures for Students of Institut Teknologi dan Sains Nahdlatul Ulama Pasuruan through Whatsapp and Google Classroom
Sisca Desi Prastyaningtias
Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Ilmu Pendidikan, Institut Teknologi dan Sains Nahdlatul Ulama Pasuruan, Indonesia Email: siscadesi@itsnupasuruan.ac.id

## Abstrak
Pembelajaran Daring  adalah  salah  satu  program  yang  diusung  oleh  pemerintah  untuk memecahkan  permasalahan  di  bidang  pendidikan  yang  dihadapi  pada  masa  pandemi  Covid-19. Program  atau  aplikasi  yang  dapat  digunakan  dalam  kegiatan  belajar  secara  Daring  antara  lain WhatsApp Group dan Google Classroom . Namun, pembelajaran secara daring membutuhkan  upaya- upaya yang berbeda pada setiap subjek pelajaran, misalnya genetika. Genetika adalah materi biologi yang  dianggap  sulit  oleh  mahasiswa  karena  terdiri  dari  materi  yang  rumit  dan  bersifat  abstrak. Informasi mengenai efektivitas penggunaan teknologi pada materi genetika belum tersedia, terutama yang spesifik pada penggunaan media WhatsApp dan Google Classroom. Oleh sebab itu, penelitian ini bertujuan  untuk  mengetahui  keefektifan  pembelajaran  mata  kuliah  Genetika  dengan  menggunakan aplikasi WhatsApp  Group dan  Google  Classroom  pada  pembelajaran  Daring  selama masa  pandemi. Peserta  penelitian  adalah  mahasiswa  yang  mengambil  mata  kuliah  Genetika  Tahun  Akademik 2021/2022. Instrumen disebarkan dengan menggunakan Google form. Hasil penelitian  menunjukkan bahwa  aplikasi WhatsApp  Group dan Google  Classroom efektif  mendukung  kegiatan  pembelajaran Daring mata kuliah Genetika selama masa pandemi. Namun sebanyak 63,3% responden menyatakan lebih nyaman menggunakan kombinasi kedua aplikasi tersebut secara bersamaan selama pembelajaran Daring mata kuliah Genetika karena ada saat dimana aplikasi Google Classroom tidak dapat diakses, maka aplikasi WhatsApp Group dapat menjadi alternatif lain dalam menunjang pembelajaran Daring mata kuliah Genetika.
Kata  kunci :  Efektivitas  pembelajaran  daring, Whatsapp  Group,  Google  classroom, mata  kuliah genetika

## Abstract
Online  learning  is  one  of  the  programs  carried  out  by  the  government  to  solve  educational problems faced during the Covid-19 pandemic. Programs or applications that can be used in online learning  activities  include  the  Whatsapp  Group  and  Google  Classroom.  However,  online  learning requires different efforts in each subject, for example, genetics. Students consider genetics a difficult subject  in  biology  because  it  consists  of  complex  and  abstract  material.  Information  regarding  the effectiveness of using technology on genetic material has yet to be available, especially on the use of WhatsApp and Google Classroom media. Therefore, this study aims to determine the effectiveness of learning  genetics  courses  using  the  Whatsapp  Group  and  Google  classroom  applications  in  online learning during the pandemic. The research participants were students taking the Genetics course for the  2021/2022  Academic  Year.  The  distribution  of  instruments  was  using  Google  Forms.  The  study results show that the Whatsapp Group and Google Classroom applications effectively support online learning activities for Genetics courses during the pandemic. However, 63.3% of respondents stated that they were more comfortable using the combination of the two applications simultaneously during online learning for Genetics because there were times when the Google classroom application could not be accessed. The Whatsapp Group application could be another alternative in supporting online learning for Genetics courses.
Keywords : Online learning effectiveness, Whatsapp Group, Google classroom, genetics course

## Pendahuluan
Pada  awal  tahun  2020  dunia  diserang wabah Corona  Virus  Disease (COVID-19) yang  berdampak  terhadap  kesehatan  organ pernapasan.  Selain  itu  dampak  lain  dari pandemi  ini  juga  mengakibatkan  penurunan dari  berbagai  sektor,  salah  satunya  yaitu pendidikan.  Pemerintah  mengupayakan  sistem pembelajaran agar tetap berjalan, yang awalnya belajar dikelas kemudian menggantinya dengan sistem  pembelajaran  secara  Daring  (Dalam Jaringan). Pembelajaran secara Daring diharapkan  dapat  mencegah  penyebaran COVID-19.  Program  Daring  merupakan  suatu inovasi  yang  memiliki  kontribusi  yang  sangat besar terhadap perubahan proses pembelajaran, dimana  proses  belajar  tidak  lagi  hanya dilakukan  dengan  tatap  muka  melainkan  dapat dilakukan secara virtual .
Pembelajaran Daring  adalah  salah  satu program  yang  diusung  oleh  pemerintah  untuk memecahkan permasalahan di bidang pendidikan  yang  dihadapi  pada masa pandemi. Daring  merupakan  suatu  sistem  pembelajaran yang  menggunakan  perangkat  elektronik sebagai  media  pembelajaran  (Rahmasari  & Rismiati, 2013). Berdasarkan Undang- Undang Sistem  Pendidikan  Nasional  nomor  20  tahun 2003/BAB  IV  (jalur,  jenjang,  dan  jenis pendidikan)  menyatakan  bahwa  pendidikan jarak  jauh  berfungsi  memberikan  layanan pendidikan  kelompok  masyarakat  yang  tidak dapat  mengikuti  pendidikan  secara  tatap muka/reguler. Metode Daring memiliki beberapa manfaat antara lain, efisien, ekonomis, mempermudah  interaksi  antara  peserta  didik dengan  bahan  materi,  elemen-elemen  media yang  dapat  memantapkan  penguasaan  terhadap materi  pembelajaran,  pembelajaran  langsung yang  didesain  untuk  pembelajaran  mandiri berpusat pada peserta didik, konten merupakan obyek  pembelajaran  yang  menjadi  salah  satu parameter  keberhasilan  Daring  melalui  jenis, isi, dan bobot konten.
Beberapa  contoh  program  atau  aplikasi yang  dapat  digunakan  dalam  kegiatan  belajar secara  Daring  antara  lain Google  Classroom, Email, Moodle,  Edmodo,  WhatsApp dan  masih banyak  lagi.  Aplikasi  yang  sering  digunakan dan  efektif  yaitu  dengan  memanfaatkan  media Google Classroom dan WhatsApp  Group . Keduanya  dipilih  sebagai  media  belajar  yang digunakan untuk memfasilitasi kegiatan belajar mengajar.  Berdasarkan  data  tahun  2019
diketahui  jumlah  pengguna  aplikasi Whatsapp di Indonesia sebanyak 143 juta orang (Daheri et al. ,  2020).  Berdasarkan  pengamatan  di  Institut Teknologi dan Sains Nahdlatul Ulama Pasuruan (ITSNU  Pasuruan)  diketahui  bahwa  hampir semua  para  civitas  akademika  menggunakan aplikasi Whatsapp untuk sarana berkomunikasi sehingga  sudah  cukup  familiar  bagi  mereka. Hal  tersebut  lantas  dimanfaatkan  dengan membuat Whatsapp  Group sebagai  bentuk ruang  kelas  maya  tempat  peserta  didik  dan dosen saling berinteraksi. Penggunaan Whatsapp  Group kemudian  ditambah  dengan penggunaan google  classroom sebagai  ruang kelas maya yang berfungsi untuk mengunggah, membagikan serta mengumpulkan tugas kuliah. Google  Classroom merupakan  aplikasi  yang berbasis open  sources yang  seperti  layaknya ruang  kelas  namun  membutuhkan  koneksi internet untuk mengaksesnya (Hanifah & Putri, 2020).
Adanya  kedua  media  tersebut  pada dasarnya  sesuai  dengan  kondisi  sosial  saat  ini, dimana  rata-rata  mahasiswa  ITSNU  Pasuruan Sekarang  merupakan  bagian  dari  generasi  Z yang  sangat  lekat  dengan gadget dan  internet. Semua mahasiswa ITSNU Pasuruan sudah tidak asing  dengan gadget seperti smartphone yang sangat  memudahkan  mereka  untuk  beraktivitas di ruang maya hanya dengan menekan layar di ponselnya.  Sehingga  mereka  tentu  tidak mengalami  kesulitan  ketika  menggunakan Whatsapp Group dan Google Classroom . Kurikulum  ITSNU  Pasuruan,  khususnya untuk  program  studi  Pendidikan  Biologi terdapat mata kuliah keilmuan dan keterampilan (MKK)  yang  wajib  diambil  yaitu  Genetika. Mata  kuliah  ini  diajarkan  pada  semester  III dengan  bobot  2  SKS.  Genetika  adalah  salah satu  materi  Biologi  yang  sebagian  besar mahasiswa  sulit  untuk  memahami  (Meilinda, 2009). Penyebab genetika sulit dipahami adalah konsepnya yang dianggap cukup rumit, luas dan bersifat  abstrak  (Herlanti,  2007).  Pemahaman konsep  pada  materi  Genetika  merupakan  hal yang sangat penting karena akan menjadi dasar untuk  memahami  konsep  mata  kuliah  Biologi lainnya. Pemahaman konsep Genetika merupakan prasyarat bagi mahasiswa Pendidikan  Biologi  di  ITSNU  Pasuruan  untuk dapat memprogram mata kuliah semester lanjut seperti  Bioteknologi  dan  Biologi  Sel  dan Molekuler.  Selain  alasan  tersebut,  perlunya pemahaman  konsep  Genetika  adalah  bahwa mahasiswa  Pendidikan  Biologi  merupakan
Jurnal Biologi Edukasi Edisi 29, Volume 14 Nomor 2, Desember 2022, hal 49-55
calon  guru masa  depan sehingga  mereka  harus memiliki  pemahaman  konsep  materi  Biologi dengan baik.
Berdasarkan hal tersebut, maka penelitian dilakukan  ini  untuk  mengetahui  bagaimana efektivitas  pembelajaran  mata  kuliah  Genetika dengan  menggunakan  aplikasi WhatsApp Group dan Google Classroom pada pembelajaran  Daring  selama  masa  pandemi Covid-19.  Penelitian  ini  perlu  dilakukan sebagai bagian dari evaluasi proses pembelajaran  yang  telah  dilakukan  selama pandemi  Covid-19  sehingga  dapat  memberi informasi mengenai media apa yang tepat untuk digunakan sebagai metode pembelajaran secara Daring.

## Metode Penelitian

## Jenis Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu metode kuantitatif dengan pendekatan deskriptif sehingga dapat diketahui penilaian peserta didik terhadap proses pembelajaran secara Daring.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  mengambil  lokasi  di  ITSNU Pasuruan pada semester ganjil Tahun Akademik 2021/2022.

## Target/Subjek Penelitian
Subyek  penelitian  adalah  mahasiswa program  studi  Pendidikan  Biologi  yang memprogram  mata  kuliah  Genetika  Semester ganjil Tahun Akademik 2021/2022 sebanyak 49 orang.

## Prosedur
Proses  pengumpulan  data  menggunakan instrumen  kuesioner  yang  disusun  dengan bantuan platform Google Form dan wawancara. Pilihan  jawaban  yang  diberikan  dari  setiap pertanyaan  adalah  Sangat  Setuju,  Setuju, Cukup, Tidak Setuju dan Sangat Tidak Setuju.

## Teknik Analisis Data
Hasil data dari kuesioner lantas dianalisis dengan  pendekatan  statistik  deskriptif  dan disajikan  dalam  bentuk  diagram.  Berdasarkan diagram  yang  disajikan  lantas  diberikan penjelasan  berupa  deskripsi  narasi  untuk dirumuskan kesimpulan .

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Selama  masa  pandemi  ITSNU  Pasuruan mengadakan  pembelajaran  secara  Daring  di
masa  pandemi  Covid-19  karena  adanya pembatasan  mobilitas  sosial  dan  himbauan Work From Home (WFH) membuat mahasiswa dan dosen di tidak bisa berkumpul dalam ruang kelas  di  kampus.  Sedangkan  kegiatan  belajar mengajar tetap harus dilakukan dan penyampaian  materi  ajar  oleh  dosen  kepada mahasiswa  harus  terus  berjalan  karena  ada target  yang  harus  dicapai  yaitu  tujuan pembelajaran  yang  telah  dirancang  di  RPS (Rencana Pembelajaran Semester).
Kondisi  tersebut  kemudian  disikapi  oleh pihak Institusi dengan melaksanakan pembelajaran  secara  Daring.  Pelaksanaan secara  daring  berkaitan  dengan  pemanfaatan media  diantaranya gadget dan  internet. Mahasiswa  dan  dosen  selama  ini  telah memanfaatkan aplikasi WhatsApp Group dalam aktivitas  komunikasi  sehari-hari,  maka  pihak institusi  menyarankan  untuk  memanfaatkan aplikasi tersebut sebagai media daring. Aplikasi WhatsApp  Group selama  ini  dikenal  sebagai salah  satu platform yang  memfasilitasi penggunanya  untuk  berkomunikasi  dengan mengirim  pesan  berupa  teks,  gambar,  atau suara. WhatsApp  Group menurut  Jubile Enterprise  dikatakan  sebagai  aplikasi  berbalas pesan  yang  dapat  mengirimkan  teks,  gambar suara,  lokasi  serta  video  kepada  sesama penggunanya dengan menggunakan semua jenis smartphone (Yensy, 2020).
Fasilitas  tersebut  lantas  dimanfaatkan untuk  kegiatan  belajar  mengajar  dengan membuat WhatsApp  Group mahasiswa  dan dosen  dapat  saling  berkomunikasi  dengan mengunggah  materi,  berdiskusi  atau  mengirim informasi  dari  media  internet  berupa  artikel teks,  video  pembelajaran  atau  rekaman  suara. Walaupun WhatsApp Group telah menyediakan fasilitas  yang  cukup  terhadap  penggunanya, namun  hal  tersebut  hanya  sebatas  pada  bentuk komunikasi singkat. Oleh karena itu diperlukan media daring lainnya yang mampu memfasilitasi kegiatan belajar mengajar terutama dalam manajemen tugas kuliah seperti menampilkan  informasi  tugas  secara  online, pengumpulan  tugas  secara  online,  dan sebagainya. Guna memenuhi kebutuhan tersebut  maka  digunakanlah  aplikasi Google Classroom sebagai  media  daring  selain WhatsApp Group di ITSNU Pasuruan. Penggunaan  media  daring WhatsApp Group dan Google Classroom ITSNU Pasuruan tersebut  merupakan  hal  yang  baru  selama pandemi.  Penggunaan  kedua  media  tersebut
Sisca Desi Prastyaningtias: Efektivitas Pembelajaran Mata Kuliah Genetika ………
dilakukan secara menyeluruh oleh semua sivitas akademika selama masa  pandemi.  Berdasarkan pelaksanaan  tersebut  maka  peneliti  mencoba untuk  mengidentifikasi  efektivitas  dari  media WhatsApp  Group dan Google  Classroom terhadap  pembelajaran  mata  kuliah  Genetika dengan  sampel  mahasiswa  program  studi Pendidikan  Biologi  pada  tahun  akademik
2020/2021. Selama pemberlakuan model
pembelajaran  jarak  jauh  mata  kuliah  Genetika, berdasarkan  hasil  analisis  kuesioner  pada Gambar  1.  diketahui  bahwa  kesiapan  peserta didik  dalam  menerima  materi  pembelajaran dengan sistem daring sebesar 69,4% menyatakan  sudah  bersiap  untuk  menerima materi baru. Gambar  1. Kesiapan  Mahasiwa  Sebelum  Kuliah  Daring  Mata kuliah Genetika
Tabel  1.  Keefektifan  Penggunaan  Aplikasi  WhatsApp  dalam  menunjang  kuliah  Daring  mata  kuliah Genetika No   Indikator Persentase (%) Sangat Setuju Setuju Sedang Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 1 Mudah mengakses materi Genetika 8,2 73,5 16,3 2 0 2 Menu  penunjang    lengkap  untuk menguasai materi Genetika 14,3 59,2 24,5 2 0 3 Efektif  untuk  menunjang  perkuliahan Genetika 14,3 63,3 20,4 2 0 4 Mudah  dalam  Pengiriman  tugas kuliah 26,5 51,2 12,2 0 0 5 Mudah dalam pemberian umpan balik dosen dan mahasiswa 26,5 55,1 18,4 0 0
Berdasarkan hasil analisis kuesioner pada Tabel  1  mengenai  Keefektifan  Penggunaan Aplikasi WhatsApp dalam  menunjang  kuliah Daring  mata  kuliah  Genetika  menyatakan bahwa  sebanyak  73,5%  menyatakan  setuju bahwa  aplikasi Whatsapp dapat  memudahkan mengakses  materi  mata  kuliah  Genetika. Sebanyak  59,2%  menyatakan  setuju  bahwa aplikasi  tersebut  memiliki  menu  lengkap  guna menunjang penguasaan materi Genetika.  Hasil angket  juga  menyatakan  responden  setuju bahwa aplikasi tersebut dapat efektif
menunjang perkuliahan Genetika secara Daring sebanyak  63,3%.    Selain  itu  sebanyak  51,2  % dan  55,1%  setuju  bahwa  aplikasi WhatsApp Group memudahkan  pengiriman  tugas  kuliah dan  memudahkan  umpan  balik  dosen  dan mahasiswa. Persentase hasil kuesioner dari para responden  untuk  masing-masing  indikator menunjukkan bahwa aplikasi WhatsApp efektif mendukung kegiatan pembelajaran Daring mata kuliah Genetika selama masa pandemi.

## Jurnal Biologi Edukasi Edisi 29, Volume 14 Nomor 2, Desember 2022, hal 49-55
Tabel 2. Keefektifan Penggunaan Aplikasi Google Classroom dalam menunjang kuliah Daring mata kuliah Genetika No Indikator Persentase (%) Sangat Setuju Setuju Sedang Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 1 Mudah mengakses materi Genetika 20,4 65,3 12,2 2 0 2 Menu  penunjang    lengkap  untuk menguasai materi Genetika 18,4 63,3 16,3 2 0 3 Efektif  untuk  menunjang  perkuliahan Genetika 20,4 65,3 14,3 0 0 4 Mudah dalam Pengiriman tugas kuliah 32,7 55,1 12,2 0 0 5 Mudah  dalam  pemberian  umpan  balik dosen dan mahasiswa 18,4 65,3 14,3 2 0
Berdasarkan  hasil  kuesioner  mahasiswa yang  tertera  pada  Tabel  2,  menunjukkan mengenai  keefektifan  penggunaan  aplikasi Google  Classroom dalam  menunjang  kuliah Daring  mata  kuliah  Genetika  menyatakan bahwa  sebanyak  65,3%  setuju  bahwa  aplikasi Google Classroom dapat memudahkan mengakses  materi  mata  kuliah  Genetika. Sebanyak 63,3% setuju bahwa aplikasi tersebut memiliki  menu  lengkap  guna  menunjang penguasaan materi Genetika. Hasil angket juga menyatakan  sebanyak  63,3%  setuju  bahwa aplikasi  tersebut  dapat  efektif  menunjang perkuliahan Genetika secara Daring.  Selain itu sebanyak  51,1%  menyatakan  setuju  bahwa aplikasi Google  Classroom memudahkan pengiriman  tugas  kuliah  dan  65.3%  setuju aplikasi  tersebut  memudahkan  umpan  balik dosen  dan  mahasiswa.  Secara  keseluruhan  dari semua  jawaban  responden  untuk  masing- masing  indikator  menunjukkan  bahwa  aplikasi Google Classroom efektif mendukung kegiatan pembelajaran  Daring  mata  kuliah  Genetika selama masa pandemi.
Tabel  3.  Kendala  yang  dihadapi  selama pelaksanaan  pembelajaran  daring pada mata kuliah Genetika
Indikator % Biaya  untuk  membeli  kuota internet 16,3 Kurangnya motivasi belajar, pengalaman  serta  kebiasaan  dalam belajar 10,2 Jaringan internet yang tidak stabil 50 Tempat  belajar  yang  kurang nyaman 3 Kurang  paham  terhadap  materi kuliah 10,2 Tidak ada kendala 10,3
Tabel  3  menunjukkan  bahwa  jaringan internet  yang  tidak  stabil  menjadi  kendala terbanyak  yang  dialami  mahasiswa  yaitu sebanyak  50%.  Berdasarkan  hasil  wawancara terhadap  beberapa  mahasiswa  yang  memiliki kendala  tersebut  menyatakan  bahwa  tempat tinggal mereka memiliki jaringan internet yang kurang  memadai,  sehingga  beberapa  dari mereka  harus  mencari  jaringan  yang  stabil dengan  keluar  dari  luar  rumah.  Selanjutnya, kendala  terbesar  kedua  adalah  biaya  untuk membeli  kuota  sebanyak  16,3%.  Beberapa mahasiswa  ada  yang  tidak  mendapat  bantuan kuota internet dari Kemendikbudristek sehingga harus  membeli  kuota  internet  dari  uang  saku mereka  sendiri.  sedangkan  sebanyak  10,2% terkendala  akan  kurangnya  motivasi  dan kebiasaan dalam belajar.
Berdasarkan  hasil  wawancara  beberapa mahasiswa,  hal  tersebut  terjadi  disebabkan karena  belum  beradaptasi  sepenuhnya  dalam menjalani  perkuliahan  daring  selama  pandemi, serta  belum  menemukan  strategi  yang  tepat untuk  menghadapi  perkuliahan  Daring.  Ada pula  yang  mengalami  kendala  tempat  belajar yang  kurang  nyaman,  hal  ini  disebabkan sebagian  dari  mereka  memiliki  lingkungan tempat  tinggal  yang  bising  dan  ramai.  Hasil penelitian  tersebut  juga  pernah  dilakukan  oleh Sisca  (2019)  yang  menganalisis  kesulitan belajar  mahasiswa  ITSNU  Pasuruan  yang sebagian  disebabkan  oleh  kondisi  lingkungan sekitar rumah yang gaduh. Kondisi lingkungan belajar yang tidak mendukung dapat menyebabkan  kesulitan  belajar  mahasiswa (Slameto,  2013).  Kemudian  sisanya  sebanyak 10,2%  kurang  paham  terhadap  materi  kuliah, hal ini disebabkan beberapa mahasiswa merasa kesulitan  dalam  mempelajari  konsep  materi
Sisca Desi Prastyaningtias: Efektivitas Pembelajaran Mata Kuliah Genetika ………
mata kuliah Genetika yang mereka anggap sulit, khususnya materi Persilangan.
Indikator (%) Kenyamanan  menggunakan  aplikasi WhatsApp Group untuk pembelajaran  Daring  pada  mata kuliah Genetika 12,2 Kenyamanan  menggunakan Google Classroom untuk pembelajaran Daring pada mata kuliah Genetika 24,5 Kenyamanan menggunakan kombinasi  antara  aplikasi WhatsApp Group dan Google  Classroom untuk pembelajaran  Daring  pada  mata kuliah Genetika 63,3
Berdasarkan  hasil  kuesioner  mengenai kenyamanan penggunaan aplikasi yang diinginkan  oleh  mahasiswa  pada  kegiatan pembelajaran  Daring  mata  kuliah  Genetika adalah  sebanyak  63,3%  lebih  nyaman menggunakan  kombinasi  antara  aplikasi WhatsApp  Group dan Google  Classroom . Sedangkan 24,5% merasa nyaman menggunakan  aplikasi WhatsApp  Group saja dan  sisanya  12,2%  nyaman  menggunakan aplikasi Google Classroom saja.
Walaupun  berdasarkan  hasil  pengisian kuesioner  oleh  responden  pada  Gambar  2  dan Gambar  3  menunjukkan  penggunaan  aplikasi WhatsApp Group dan Google Classroom sama- sama  memberikan  respon  persentase  tertinggi pada  pilihan  setuju  terhadap  masing-masing indikator  pertanyaan,  namun  mahasiswa menyatakan  lebih  nyaman  menggunakan kombinasi  kedua  aplikasi  tersebut  secara bersamaan  selama  pembelajaran  Daring  mata kuliah  Genetika.  Berdasarkan  hasil  wawancara pada mahasiswa, hal tersebut disebabkan karena ada  kalanya  aplikasi Google  Classroom tidak dapat  diakses  maka  aplikasi WhatsApp  Group dapat menjadi alternatif.
Penerapan  pembelajaran  menggunakan kombinasi Google  Classroom dan WhatsApp Group pada  mata  kuliah  Genetika  di  ITSNU Pasuruan  dilakukan  dengan  cara,  penyampaian materi  kuliah  dilakukan  melalui Google Classroom agar  materi  dapat  tersampaikan dengan mudah. Sedangkan kehadiran mahasiswa dilakukan melalui WhatsApp Group yang  telah  dibuat  untuk  mata  kuliah  Genetika, sehingga  lebih  mudah  merekap  kehadiran mahasiswa.  Pengadaan  kuis  atau  postest dilakukan  melalui Google  Classroom dengan
memanfaatkan menu tugas kelas. Proses diskusi dan  tanya  jawab  dilakukan  melalui WhatsApp Group .  Selain  itu,  bagi  mahasiswa  yang kebetulan  ada  kendala  dalam  mengumpulkan tugas  di Google  Classroom maka  pengiriman tugas  dapat  pula  dilakukan  melalui WhatsApp Group .

## Simpulan dan Saran

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  menunjukkan  bahwa  pembelajaran Daring dengan menggunakan aplikasi WhatsApp dan Google  Classroom efektif mendukung kegiatan pembelajaran Daring mata kuliah Genetika selama masa pandemi. Namun sebanyak  63,3%  responden  menyatakan  lebih nyaman  menggunakan  kombinasi  kedua aplikasi  tersebut  secara  bersamaan  selama pembelajaran  Daring  mata  kuliah  Genetika karena ada kalanya aplikasi Google  Classroom tidak  dapat  diakses  maka  aplikasi WhatsApp Group dapat  menjadi  alternatif  lain  dalam menunjang  pembelajaran  Daring  mata  kuliah Genetika.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  maka dapat dikembangkan untuk dilakukan penelitian lanjutan untuk mata kuliah Praktikum Genetika.

## Daftar Pustaka
Daheri,  M.,  Juliana,  &  Amda,  A.  D.  (2020). Efektivitas  WhatsApp  Group  sebagai media belajar daring. Jurnal Basicedu,
4 (4), 775-783.
Hanifah,  W.,  &  Putri,  K.  Y.  S.  (2020).
Efektivitas komunikasi google classroom sebagai media pembelajaran jarak jauh pada mahasiswa ilmu komunikai Universitas  Negeri  Jakarta  angkatan 2018. MEDIALOG: Jurnal Ilmu Komunikasi , 3 (2), 24-35. Herlanti,  Y.  (2014). Tanya  Jawab  Seputar Penelitian  Pendidikan  Sains. Jakarta: Jurusan  Pendidikan  IPA  Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Universitas  Islam  Negeri  Syarif Hidayatullah Jakarta.
Meilinda.  (2009). E-modul  Interaktif  Berbasis Kontruktivisme pada Materi Genetika untuk meningkatkan Kompetensi Guru Biologi  SLTP .  [Tesis,  Universitas
Jurnal Biologi Edukasi Edisi 29, Volume 14 Nomor 2, Desember 2022, hal 49-55
Pendidikan Indonesia]. UPI Repository.
Prastyaningtias, S. D. (2019). Analisis kesulitan mahasiswa  Institut  Teknologi  dan Sains Nahdlatul Ulama Pasuruan pada mata  kuliah  Biologi  Umum  materi sistem  pencernaan  manusia. JURNAL EKSAKTA PENDIDIKAN (JEP) , 3 (1), 61-64. Rahmasari,  G.,  &  Rismiati,  R.  (2013). e- learning  pembelajaran  jarak  jauh untuk SMA . Bandung: Yrama Widya.
Slameto.  (2013).  Belajar  dan  Faktor-Faktor yang  Mempengaruhinya.  Jakarta: Rineka Cipta Undang-Undang  Republik  Indonesia  No  20 Tahun  2003  Tentang  Sistem  Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Yensy,  N.  A.  (2020).  Efektifitas  pembelajaran statistika  matematika  melalui  media whatsapp  group  ditinjau  dari  hasil belajar  mahasiswa  (masa  pandemik
Covid 19). Jurnal
Pendidikan Matematika Raflesia , 5 (2), 65-74.