## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi
Volume 11 Issue 2 2024 Pages 831 - 843 p-ISSN: 1858-005X e-ISSN: 2655-3392 DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v11i2.1194 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK

## PENGEMBANGAN PROGRAM PENDIDIKAN KARAKTER UNTUK MENGATASI PERUNDUNGAN DI LINGKUNGAN PENDIDIKAN
(Studi Kasus di Madrasah Tsanawiyah PPI 165 Arjasari Kabupaten Bandung)
Leli Susilawati 1* , Yan yan Yoga Permana 2 , Cepi Nugraha 3 , Eva Dianawati Wasliman 4 , Iim Wasliman 5 1,2,3,4,5 Universitas Islam Nusantara, Indonesia E-mail: lelisusilawati@uninus.ac.id 1
Abstract: This  research  was  prepared  with  the  aim  of  examining  in  more  depth  how  the character  education  program  developed  at  Madrasah  Tsanawiyah  PPI  165  Arjasari  was  to overcome student bullying which often occurs in the madrasa environment and what results were achieved by the madrasah in its program development efforts. It is hoped that the results of this research can be useful for the author and become a reference for other madrasas in their efforts to develop character education programs in their schools. The author of this research used a descriptive method to solve problems that occurred, in the form of actual problems. The data collected and compiled is explained up to the analysis stage in the form of observations, interviews, and documentation studies. The results of the program implemented in this madrasa can minimize cases of bullying that have occurred before and are more developed to produce an  output  of  madrasa  students  who  respect  each  other  and  each  other  because  Madrasah Tsanawiyah PPI 165 has its way of implementing it, among the programs developed consists of 4 aspects, namely understanding morals, special formation, habituation, and the allegiance ceremony
Keywords: Bullying, Character Education, Character Development
Abstrak  : Penelitian  ini  disusun  dengan  tujuan  untuk  mengkaji  lebih  dalam  bagaimana program pendidikan karakter yang dikembangkan di Madrasah Tsanawiyah PPI 165 Arjasari untuk mengatasi perundungan siswa yang kerap terjadi di lingkungan madrasah dan bagaimana hasil yang dicapai oleh madrasah dalam usaha pengembangan programnya, diharapkan hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi penulis dan menjadi acuan bagi madrasah lain dalam usaha mengembangkan  program  Pendidikan  karakter  di  sekolahnya.Penulis  dalam  penelitian  ini menggunakan  metode  deskriptif  dengan  pemecahan  masalah  yang  terjadi,berupa  masalah- masalah  yang  aktual.  Data  yang  dikumpulkan  dan  disusun,  dijelaskan  sampai  pada  tahap Analisa  baik  berupa  observasi,  wawancara dan  studi dokumentasi.  Hasil  dari  program  yang diterapkan  di  madrasah  ini  mampu  meminimalisir  kasus-kasus  perundungan  yang  pernah terjadi sebelumnya dan lebih berkembang sehingga menghasilkan out put siswa madrasah yang saling  menghargai  dan  menghormati  antar  sesama,  karena  Madrasah  Tsanawiyah  PPI  165 memiliki cara tersendiri dalam pelaksanaannya, diantara program yang dikembangkan terdiri dari 4 aspek yaitu pemahaman akhlak, pembinaan khusus, pembiasaan dan upacara bai’at
Kata Kunci : Perundungan, Pendidikan Karakter, Pengembangan Karakter
Copyright (c) 2024 The Authors. This is an open-access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun 2018 menekankan pada  penguatan  pendidikan  karakter  pada  satuan  pendidikan  formal  bertujuan  untuk
meningkatkan  karakter  negatif  menjadi  karakter  fositif.  Peningkatan  karakter  negatif yang marak saat ini diantaranya dalam bentuk perundungan atau bullying .
Perundungan  atau bullying merupakan  sikap  negatif  yang  sering  terjadi  di  setiap aspek  kehidupan  baik  media  social,  lingkungan  masyarakat  termasuk  di  lingkungan pendidikan.  Perilaku  tersebut  akan  mejadi  karakter  negatif  apabila  sudah  menjadi kebiasaan  dalam  perilaku  manusia  dan  perlu  disikapi  dengan  penerapan  program pendidikan karakter.
Menurut Ponny Retno Astuti (2008:2) beliau mengemukakan bahwa bullying bagian dari  tindakan  agresi  yang  dilakukan  berulangkali  oleh  seseorang/anak  yang  lebih  kuat terhadap  anak yang lebih lemah secara psikis dan fisik. Bullying diidentifikasi  sebagai sebuah perilaku yang tak dapat diterima dan jika gagal menangani maka bullying dapat menjadi Tindakan agresi yang lebih parah”.
Karakter dalam istilah agama dinamakan juga akhlak, akhlak bukan hanya semata- mata  perilaku  seseorang  akan  tetapi  prilaku  yang  telah  menjadi  kebiasaan.  Kebiasaan dalam  perilaku  seseorang  yang  positif  maupun  yang  negatif  itulah  yang  dinamakan akhlak terpuji dan akhlak terdcela, demikian juga karakter terdiri dari karakter yang baik dan yang jelek. Sesuai dengan yang dikemukakan Abdullah Munir (2011:12) “Karakter adalah tabiat/kebiasaan. Menurut ahli psikologi, karakter adalah sebuah sistem keyakinan dan  kebiasaan  yang  mengarahkan  tindakan  seorang  individu.  Karena  itu,  jika pengetahuan mengenai karakter seseorang itu dapat diketahui, maka dapat diketahui pula bagaimana  individu  tersebut  akan  bersikap  untuk  kondisi-kondisi  tertentu.  Dilihat  dari sudut pengertian, ternyata karakter dan akhlak tidak memiliki perbedaan yang signifikan. Keduanya didefinisikan sebagai suatu tindakan yang terjadi tanpa ada pemikiran karena sudah  tertanam  dalam  pikiran,  dengan  kata  lain,  keduanya  dapat  disebut  dengan kebiasaan.”
Secara  prinsipel,  pendidikan  karakter  bertujuan  membentuk  bangsa  yang  tangguh, kompetitip  berakhlak  mulia,  bermoral,  bertoleran,  bergotong  royong  berjiwa  patriotik, berkembang  dinamis,  berorientasi  ilmu  pengetahuan,  dan  teknologi  yang  semuanya  di jiwai oleh iman dan taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan Pancasila (Sukatin: 2021).
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas) merumuskan fungsi dan tujuan pendidikan nasional
yang  harus  digunakan  dalam  mengembangkan  upaya  pendidikan  di  Indonesia.  Pasal  3 UU  Sisdiknas  menyebutkan,  “Pendidikan  Nasional  berfungsi  mengembangkan  dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermanfaat dalam rangka mencerdaskan kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peseta  didik  agar  menjadi manusia  yag  beriman,  dan  bertakwa  kepaa  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Direktoran  Pendidikan  tinggi  menyatakan  bahwa  Pendidikan  karakter  dilakukan dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional, yaitu untuk mengembangkan potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang Maha  esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (Suyanto: 2010).
Berdasarkan yang dipaparkan oleh para ahli bahwa tujuan dari pendidikan karakter bertujuan  membentuk  bangsa  yang  tangguh,  kompetitip  berakhlak  mulia,  bermoral, bertoleran, bergotongbroyong berjiwa patriotik, berkembang dinamis, berorientasi ilmu pengetahuan, dan teknologi yang di jiwai oleh iman dan taqwa kepada tuhan yang maha esa  sehingga  manjadi  manusia  yang  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Perilaku perundungan pernah terjadi di sebuah lembaga pendidikan madrasah  PPI 165  Arjasari  dalam  bentuk  pemukulan  dan  ejekan  menyebabkan  korban  merasa  tidak nyaman dan tidak betah belajar di madrasah  tersebut bahkan sampai melibatkan kedua orang tua dalam kasus tersebut.
Tugas  lembaga  adalah  merubah  keadaan  menjadi  kondusif  dan  tidak  terulang kembali  kejadian  yang  sama  dengan  menerapkan  sistem  pengembangan  program pendidikan karakter.
Lembaga pendidikan dalam  menangani  kasus  perundungan memiliki cara  masing- masing,  dalam  hal  ini  lembaga  pendidikan  Madrasah  Tsanawiyah  PPI  165  Arjasari memiliki cara tersendiri dalam pelaksanaannya.
Berdasarkan  penelitian  penulis  d  ilembaga  pendidikan  PPI  165  Arjasari,  lembaga tersebut  telah  menerapkan  program  pendidikan  karakter  melalui  beberapa  cara pelaksanaan kegiatan sehingga dari pengembangan program ini menghasilkan perubahan
yang  signifikan  terhadap  peningkatan  karakter  yang  baik  terutama  dalam  kasus perundungan di madrasah tersebut.
Berdasarkan paparan diatas maka penulis tertarik untuk melakukan sebuah penelitian untuk mengetahui metode dan program apa yang digunakan dalam membangun karakter siswa,  apa  faktor  pendukung  dalam  membangun  karakter  siswa  dan  apa  kendala  serta hambatan dalam proses memabngun karakter siswa tersebut.

## METODE
Penelitian  yang  berjudul  Pengembangan  Program  Pendidikan  Karakter  untuk Mengatasi Perundungan di Lingkungan Pendidikan menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif yaitu dengan pemecahan masalah yang terjadi berupa masalah- masalah yang aktual(Sugiyono, 2006). Penelitian dilakukan di Madrasah Tsanawiyah PPI 165  Arjasari  Kabupaten  Bandung.  Data  yang  dikumpulkan  dan  disusun,  dijelaskan sampai  pada  tahap  analisa.  Adapun  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini berupa:
1) Observasi,
Metode  pengumpulan  data  dengan  melibatkan  berbagai  faktor  dalam pelaksanaannya.
2) Wawancara
Dengan  melakukan  tatap  muka  dan  tanya  jawab  secara  langsung  antara  peneliti dengan kyai, ustadz dan responden lainnya.
3)  Studi Dokumentasi
Studi  dokumentasi  jenis  pengumpulan  data  yang  meneliti  berbagai  macam dokumen sebagai bahan analisis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  yang  berjudul  Pengembangan  Program  Pendidikan  Karakter  untuk Mengatasi Perundungan di Lingkungan Pendidikan dilaksanakan di Lembaga Pendidikan Madrasah  PPI  165  Arjasari  Kabupaten  Bandung  yang  berdomisili  di  Kp.  Rancakole RT.01  RW.02  Desa  Rancakole  Kecamatan  Arjasari  Kabupaten  Bandung  di  bawah kepemimpinan KH. Enjang Ishak. Madrasah ini berdiri sejak tahun 2002.
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  perilaku  perundungan  dikalangan  siswa  maka terdapat bentuk-bentuk bullying yang dilakukan diantaranya (Salsabila et al., 2023):
1) Bullying secara fisik: seperti memukul, menendang, menampar, mengeroyok dan yang serupa dengan itu.
2) Bullying secara verbal:  seperti mengejek, menghina, mencela hingga terror.
3) Bullyying  secara  social:  seperti  menyebarkan  informasi  yang  masih  diragukan kebenarannya, menyebarkan gossip dan yang serupa dengannya.
4) Cyber Bullying :  segala  bentuk bullying melaui  teknologi  media  social  dengan berbagai bentuk seperti komentar kasar, menjatuhkan orang lain, menghina dan lain-lain.
Program-program  yang  dikembangan  di  madrasah  dalam  membentuk  karakter  siswa secara umum dan mengatasi perundungan secara khusus berupa:
a. Peningkatan pemahaman siswa melalui penambahan materi akhlak .
Materi  pelajaran  akhlak  sebetulnya  sudah  ada  sesuai  kurikulum  dari  Kementerian Agama dengan nama Akidah-Akhak dengan alokasi waktu 2 jam pelajaran perminggu. Berdasarkan wawancara dengan bidang kurikulum madrasah (Purnawarman, Oktober 2023)  beliau  mengemukakan  bahwa  alokasi  waktu  2  JP  tidaklah  cukup  untuk memberikan pemahaman siswa apalagi dipadukan dengan akidah berarti hanya 1 jam pelajaran materi akhlak yang diterima oleh siswa dalam satu pekan sementara apabila kita  bandingkan  dengan  kondisi  zaman  sekarang  pengaruh  lingkungan  terhadap karakter  siswa  sangatlah  kuat.  Disisi  lain  materi  yang  termuat  dalam  kurikulum Kementerian Agama tidak semuanya sesuai dengan kebutuhan kondisi yang yang ada, maka dianggap perlu untuk menambahkan jam pelajaran melalui kurikulum muatan lokal.

## b. Pembinaan khusus
Pembinaan ini dilakukan dengan melibatkan unsur dan lembaga yang berkaitan diantaranya:
1) Pembinaan Kepolisian
Pembinaan  Kepolisian  melibatkan  dari  pihak  kepolisian  baik  dari  polsek  atau polres  yang  bertujuan  agar  siswa  memehami  dampak  hukum  dari  perilaku perundungan.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  kepala  madrasah  (Anwar Saepuloh, Oktober 2023) baru-baru ini kami telah melakukan pembinaan khusus Bersama  Polsek  pameungpeuk  dengan  tema  “Dampak Bullying pada  Siswa  di
Sekolah”  dalam  acara  ini  siswa  diberikan  pemahaman  tentang  KUHP  bagi perilaku bullying .
2) Orang tua
Orang tua berperan penting dalam pendidikan anak khususnya di keluarga, peran orang  tua  pun  sangat  mempengaruhi  terhadap  peningkatan  karakter  anak. Berdasarkan hasil wawancara dengan bidang kesiswaan (Budi Rahayudi, Oktober 2023)  mengatakan  bahwa  di  madrasah  ini  pertemuan  orang  tua  sekurang- kurangnya 3 bulan sekali harus dilakukan agar saling mendukung satu sama lain. Guru di madrasah hanya sebatas penerima amanah berupa titipan anak dan pada hakikatnya yang berkewajiban mendidik adalah orang tuanya.
3) Bidang kesiswaan dan guru BK
Bidang Kesiswaan dan guru BK keduanya berperan penting dalam segala proses kegiatan dan masalah-masalah yang terjadi pada siswa
4) Upacara Bai’at
Sacara bahasa Bai’at berarti menjual dan kadangkala di artikan membeli dalam pengertian lain menurut A. Zakaria (2005) bai’at berarti memberikan barang dan menerima  uang.  Adapun  makna  lain  tentang  bai’at  adalah  Al-Mu’ahadah (Perjanjian),  yakni  perjanjian  untuk  mendengar  dan  mentaati  secara  mutlak kecuali  dalam  urusan  kemaksiatan  maka  tidak  boleh  didengarkan  dan  ditaati. Seperti halnya bai’at yang dilakukan pada zaman baginda nabi Muhammad SAW mempunyai maksud dan tujuan mewujudkan sebuah ikatan yang berdampak pada ketaatan para sahabat terhadap islam, diantaranya:
1) Bai’at  Ridwan,  isinya  adalah  siap  berjuang  sampai  mati  demi  membela Utsman bin Affan serta tidak akan mundur satu langkah pun.
2) Bai’at Aqabah 1, isinya berjanji tidak akan menjadikan bandingan bagi Allah, tidak akan mencuri, zina serta membunuh anak.
3) Bai’at  Aqabah  2,  isinya  janji  setia  untuk  taat  dan  patuh  kepada  Nabi Muhammad Saw., siap berinfaq dalam keadaan sulit dan mudah, amar ma’ruf nahyi munkar serta siap menjamin keselamatan hijrah nabi Muhamad Saw ke Madinah.
Bai’at  merupakan  janji  setia  untuk  melakukan  sesuatu  atau  menjauhi  sesuatu  yang dilarang sebagaimana pernah dilakukan oleh Rosululloh Saw kepada para mu’allaf agar tidak kembali melakukan hal yang dilarang seperti sebelum masuk Islam.
Berdasarkan hasil wawancara dengan Kepala Madrasah bahwa dengan bai’at ini sangat  berpengaruh  pada  ruhaniah  siswa  dalam  mendorong  untuk  melakukan  perilaku yang baik dan menjauhi perilaku yang jelek sesuai dengan apa yang di janjikan karena pada bai’at yang dibaca para siswa kepada guru dan kepala hakikatnya adalah janji kepada Allah Swt. sehingga hatin para siswa seolah-olah terikat oleh suatu ikatan yang sangat sangat kuat. Adapun teks Bai’at atau janji yang di baca para siswa disusun oleh madrasah sesuai  dengan  kebutuhan  dan  kondisi  siswa  di  madrasah,  selain  untuk  meningkatkan karakter  siswa  secara  umum  juga  didalamnya  terdapat  teks  yang  bertujuan  untuk mengatasi siswa berperilaku bullying , yaitu sebagai berikut:
اَتْسُأ ُعِياَبُا ِذ ى Aku  berjanji  kepada Guruku اتْسُا َعْيِطُا  ْنَا ِذ ى Aku  akan  menta’ati Guruku َا ْن َا ِب ر َو ِلا َد ي Aku akan berbuat baik kepada  kedua  orang tuaku َا ْن َا ْج َت ِه َد ِب ِإ ْخ َل ص Aku  akan  bersungguh  – sungguh  dengan ikhlas َا ْن َل َا ْك ِذ َب Aku tidak akan berdusta َا ْن َل َا َت َخ َصا َم Aku tidak akan bertengkar َا ْن َل َا ْح ِق َر َا َح د ا
Aku tidak akan menghina seseorang َا ْن َا ْق َر َا ْا ُقل ْر َنآ ُك ل َي ْو م Aku akan membaca Al – Qur’an setiap hari َا ْن َل ا ْد َخ َن Aku tidak akan merokok
َا ْن َل ُا ْب ِد َي ِز ْي َن ِت ى - ِإ ل َم َظ ا َه َر ِم ْن َه ا Aku tidak akan menampakkan perhiasanku kecuali apa yang nampak darikepada nya
َا ْن َا ْت ُر َك ْا َفل َو ِحا َش - َم ا َظ َه َر ِم ْن َه َو ا َم
ا َب َط َن Aku  akan  meninggalkan kejelekan  baik  yang tanpak ataupun yang tersembunyi
َم َي ا ُك ْو ُن ِم ْن َن َوج ى َث ََل َث ة - ِا ل ُه َو َر ِبا ُع ُه ْم Tidak ada kumpulan 3
orang,  kecuali  Allah yang ke -4 nya
َو َل َمخ َس ة ِا ل ُه َو َس ِدا ُس ُه ْم
Dan  tidak  ada  kumpulan  5 orangkecuali  Alloh  yang ke-6 nya
َو َل َا ْد َن ِم ى ْن َذ ِل َك - َو َل َا ْك َث َر ِا ل ُه َو َم َع ُه ْم - َا ْي َن َم َك ا ُنا ْو ا
Dan  tidak  adakumpulan yang lebih sedikit  ataupun lebih banyak kecuali  Alloh bersama  mereka,  di  mana saja  mereka berada
Pada  teks  nomor  6  dan  7  adalah  berkaitan  dengan  janji  tidak  akan  melakukan perundungan  saling  mem- bully antar  teman  berupa  bertengkar  dan  saling  menghina. Adapun dalam proses pelaksanaannya diperkuat kembali oleh guru atau kepala madrasah berupa taushiyah untuk menguatkan janji yang telah dibacakan para siswa, selain itu juga siswa  di  berikan  kesempatan  untuk  memberikan  taushiyah  untuk  sama-sam  komitmen terhadap apa yang mereka baca dalam bai’at dan janji tersebut.
Berdasarkan  wawancara  dengan  Kepala  Madrasah  PPI  165  Arjasari  (KH.  Enjang Ishak) beliau mengatakan bahwa kegiatan ini dilakukan secara rutin setiap hari sabtu pagi dengan tujuan secara umum agar siswa memiliki karakter sebagai berikut:
1. Menjadi pribadi muslim yang tafaqquh Fiddien (faham dalam agama).
2. Menjadi  seorang  muslim  yang  bertakwa  kepada  Allah  SWT.    berakhlak  mulia, memiliki kecerdasan dan keterampilan.
3. Menjadi  muslim  selaku  kader-kader  ulama  dan  mubaligh  yang  berjiwa  ikhlas, tabah, tangguh, wiraswasta dalam mengamalkan ajaran islam secara kaffah.
4. Menjadi manusia berbakti dan bertanggungjawab.
5. Menjauhi  perbuatan-perbuatan  yang  bertentangan  dengan  aturan  agama  secara umum.
Hasil dari program yang diterapkan di madrasah ini mampu meminimalisir kasus- kasus  perundungan  yang  pernah  terjadi  sebelumnya  dan  lebih  berkembang  sehingga menghasilkan out put siswa madrasah dan menghormati antar sesama Adapun kendala- kendala yang dihadapi dalam pembentukan pendidikan karakter di   Madrasah Persatuan Islam 165 Arjasari terdiri dari beberapa aspek sebagai berikut:
1. Aspek Keluarga
Ruang  lingkup  pendidikan  karakter  pertama  kali  tentu  harus  ditanam  melalui sebuah  keluarga.  Sebagai  sekolah  pertama  bagi  seorang  anak,  keluarga  yang diperankan  utamanya  oleh  kedua  orang  tua  memiliki  posisi  sentral  dalam mengintroduksi seorang anak kepada pendidikan karakter(Aswat et al., 2022). Namun  dalam praktiknya, hal  ini tidak mudah dilakukan, ternyata di  Madrasah Tsanawiyah  PPI  165  Arjasari  Sebagian  besar  orang  tua  masih  mengandalkan pendidikan dari guru khususnya dan pesantern pada umumnya.
2. Aspek Lingkungan
Lingkungan  berperan  besar  dalam  pembentukan  karakter  seorang  anak.  Betapa pun bagusnya sebuah keluarga dalam mengajarkan pendidikan karakter di rumah namun  jika  lingkungan  anak  tersebut  tidak  mendukung,  sudah  pasti  proses  ini akan gagal (Amalianita et al., 2023).
3. Aspek Siswa
Tidak semua siswa belajar agama atas kehendak dan keinginannya sendiri, akan tetapi atas dorongan orang tua seolah-olah ada unsur keterpaksaan sehingga siswa hanya  sekedar  memenuhi  keinginan  orangtua  dan  tidak  berkeinginan  mencapai karakter yang baik (Azhari et al., 2023).
4. Aspek Guru
Guru  yang  bertugas  mengajar  di  madrasah  masih  ada  yang  mengutamakan kepentingan pribad dari pada kepentingan siswa di madrasah hal ini terjadi salah satunya minimnya SDM di madrasah.
5. Aspek Sarana dan Fasilitas
Sarana dan fasilitas di madrasah ini belum maksimal sehingga belum bisa semua tinggal di Pondok, karena keterbatasan dana sehingga siswa masih bisa keluar dari lingkungan Madrasah atau diajak keluar oleh siswa non pondok (Larozza et al., 2023). Sebagus apappun manajemen Madrasah tidak akan maksimal jika kondisi sarana dan prasaran belum memadai.

## SIMPULAN
Perundungan telah lama menjadi fenomena di lingkungan pendidikan bukan hanya di sekolah umum akan tetapi terjadi juga di lingkungan madrasah.
Bentuk-bentuk bullying yang kerap terjadi di sebuah Lembaga pendidikan terdiri dari (1) bullying secara fisik, seperti memukul, menendang, menampar, mengeroyok dan yang serupa  dengan  itu.  (2) bullying secara  verbal,  seperti  mengejek,  menghina,  mencela hingga  terror.  (3)  Bullyying  secara  social,  seperti  menyebarkan  informasi  yang  masih diragukan  kebenarannya,  menyebarkan  gossip  dan  yang  serupa  dengannya.  (4) Cyber bullying ,  inilah  yang  sangat  marak  semenjak  munculnya  teknologi  media  sosial dengan berbagai bentuk seperti komentar kasar, menjatuhkan orang lain, menghina dan lain-lain.
Pendidikan  karakter  sangat  di  perlukan  dalam  sebuah  lembaga  pendidikan  dengan berbagai  cara penerapan melalui pelaksanaan program  pendidikan karakter di  lembaga pendidikan.
Lembaga pendidikan madrasah bukanlah tempat orang-orang yang berkarakter baik akan  tetapi  lembaga  pendidikan  madrasah  adalah  tempatnya  orang-orang  yang  ingin berkarakter  baik.  Oleh  karena  itu  bukan  suatu  keanehan  apabila  di  sebuah  lembaga pendidikan madrasah sering terjadi perilaku perundungan atau bullying , karena lembaga pendidikan madrasah  bagaikan bengkel  bagi  kendaraan-kendaraan yang tentunya lebih cenderung kendaraan yang bermasalah.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  diuraikan  di  atas  tentang  pengembangan program pendidikan karakter untuk mengatasi perundungan di lingkungan pendidikan di Madrasah   PPI 165 Arjasari, maka penulis dapat mengambil kesimpulan sebagai berikut: 1. Peran  madrasah  sebagai  wahana  pembentukan  karakter  siswa  di  Madrasah  PPI  165 Arjasari tidak lepas dari karakter-karakter negatif khususnya prilaku perundungan dan itu kerap terjadi di setiap lingkungan pendidikan.
2. Solusi yang dilakukan oleh Madrasah Tsanawiyah PPI 165 Arjasari  dalam mengatasi perundungan  siswa  dilingkungan  madrasah  dengan  ditanamkan  pemahaman  dan pengetahuan  tentang  akhlak,  dibina  secara  langsung,  dipraktekan  dengan  kebiasaan dan diikat dengan sebuah perjanjian untuk hidup disiplin, menanamkan ketaatan dan sifat  kebersamaan,  kepedulian  dan  kasih  sayang  sehingga  bisa  membangun  siswa berakhlak mulia, bebas dari prilaku perundunganKendala dan hambatan yang dialami oleh Madrasah   PPI 165 Arjasari  dalam pembentukan karakter siswa  yaitu kurangnya kesadaran keluarga  tentang tentang pendidikan karakter di keluarga, lingkungan yang kurang terjaga di sebabkan kurangnya sarana dan fasilitas yang ada.

## SARAN
Adapun saran dari penulis berdasarkan realita diatas adalah sebagai berikut:
1. Bagi Keluarga
Bagi keluarga atau orang tua, khususnya siswa
a. Hendaklah  memahami  bahwa  Madrasah  bukan  satu-satunya  tempat pendidikan karakter akan tetapi keluarga yang paling utama.
b. Orang tua hendaknya memberikan motivasi dan arahan kepada anak sehingga terjalin kerjasama antara orang tua dan guru.
c. Orang tua hendaknya tidak sepenuhnya membebankan pendidikan anaknya ke madrasah
d. Orang  tua  hendaknya  memantau  anak  saat  berada  di  rumah  agar  tidak terpengaruhi dengan lingkungan yang negatiب.
2. Bagi Guru dan Kepala Madrasah
a. Hendaknya para guru di Madrasah   PPI 165 Arjasari senantiasa mengadakan koordinasi dengan berbagai pihak di Madrasah tentang kendala- kendala yang dihadapi khususnya dalam kasus perundungan.
b. Dalam  proses  pembelajaran  hendaknya  guru  tidak  hanya  focus  dalam memberikan  pemahaman  akhlak  akan  tetapi  diperlukan  penerapan  dan pembinaan secara langsung
3. Bagi Siswa
Bagi  seluruh  siswa  di  Madrasah  Tsanawiyah  PPI  165  Arjasari  hendaknya memahami  betapa  pentingnya  pendidikan  akhlak  dan  karakter  yang  baik  untuk menumbuhkan jiwa rasa kasih saying, peduli dan tidak saling merendahkan antar sesama teman.

## DAFTAR RUJUKAN
Abdullah  Munir.  (2011). Dasar-Dasar  Pembentukan  Karakter ,  Yogyakarta:  Pustaka Intan Madani.
Aceng Zakaria. (2005). Menguak Hakikat Syahadat, Bai’at dan Jama’ah Muslimin. Ibnu Azka Press. Garut.
Aswat,  H.,  Onde,  M.  K.  L.  O.,  &  Ayda,  B.  (2022).  Eksistensi  Peranan  Penguatan Pendidikan  Karakter  terhadap  Bentuk  Perilaku  Bullying  di  Lingkungan  Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (5), 9105–9117.
Azhari,  A.  Y.,  Janah,  D.  L.  N.,  Meyliana,  F.  E.,  &  Setiawan,  B.  (2023).  Pengaruh Perkembangan  Pendidikan  Karakter  Dalam  Mengatasi  Masalah  Bullying  Di Indonesia. Sinar Dunia: Jurnal Riset Sosial Humaniora Dan Ilmu Pendidikan , 2 (4),
257–271.
Arina  Mufrihah.  (2023) .  Perundungan  Reaktif  di  Sekolah  Dasar  dan  Intervensi
BerbasisNuansa Sekolah. Sumenep. STKIP PGRI
https://journal.ugm.ac.id/jpsi/article/viewFile/15441/15174
Burhanuddin.  (2001). Akhlak  Madrasah    Solusi  Bagi  Kerusakan  Akhlak .  Yogyakarta. Ittiqa  Press.Amalianita,  B.,  Eliza,  R.,  Nurnilamsari,  R.  P.  P.,  Rahmayanty,  D.,  & Niki,  U.  (2023).  Peran  pendidikan  karakter  remaja  di  sekolah  serta  implikasi terhadap layanan bimbingan dan konseling. JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia) , 8 (2), 276–283.
Eka  Setiawati  (2020). Pendidikan  Karakter .  Bandung.  Widina  Bakti  Persada  Joseph Murphy (2007). Teori Pembentukan Karakter , Semarang: Cipta Prima Nusantara. Daniel Goleman. (2020). Pendidikan Karakter Untuk Membangun Peradaban Bangsa. http://ksm.fkik.uin-alauddin.ac.id/artikel/detail_artikel/389 .
Larozza, Z., Hariandi, A., & Sholeh, M. (2023). Strategi Guru dalam Mengatasi Perilaku Perundungan (Bullying) melalui Pendidikan Karakter pada Siswa Kelas Tinggi SDN 182/I Hutan Lindung. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 6 (7), 4920–4928.
Mahernaningtyas Puspita Sari. (2023). Peran Siswa Sebagai Agen Perubahan Di Dalam Mencegah Perundungan. Semarang. Universitas Katolik
Muhajir  Efendy.  (2018). Penguatan  Pendidikan  Karakter  pada  Satuan  Pendidikan . Jakarta: Permendikbud No 20
Nur Irmayanti, (2022) Bullying Dalam Persefektif Psikologi .. Padang: Global Eksekutif Teknologi.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI  No.20  Tahun  2018. Penguatan pendidikan karakter pada satuan
pendidikan formal. https://peraturan.go.id/id/permendikbud-no-20-tahun-2018
Ridwan  Abdullah  Sani.  (2010 ).  Pendidikan  Karakter  di  Madrasah .  Bandung:  Cipta Pustaka Media Perintis.
Rika  Saraswati.(2020). Pencegahan  Perundungan/Bullying  di  Institusi  Pendidikan.
Semarang. Universitas Katolik
https://journal.unika.ac.id/index.php/jhpk/article/view/2670
Rendhy  Setiawan.  (2022). Perundungan  Sesama  Siswa  di  Sekolah .Yogyakarta. Universitas
Muhamadiyah https://www.researchgate.net/publication/357555652_PERUNDUNGAN_SESAM A_SISWA_DI_SEKOLAH
Sabar Budi Raharjo. (2000). Pendidikan Karakter Sebagai Upaya Menciptakan Akhlak Mulia. Jakarta. Pusat Penelitian Kebijakan Pendidikan dan Kebudayaan, Balitbang Kemendikbud
https://jurnaldikbud.kemdikbud.go.id/index.php/jpnk/article/view/456/303
Salsabila,  S.  A.  P.,  Audina,  S.  E.,  Wulandari,  R.  P.  A.,  &  Amanda,  M.  D.  (2023).
Implementasi  Aspek  Kompetensi  (Sikap)  dan  Habit  (Kebiasaan)  pada  Pendidikan Karakter di SMP IT at-Taqwa. YASIN , 3 (5), 1233–1250.
Siagian Sondang P. (2012) . Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta Bumi Aksara.
Sugiyono.  (2006).  Sugiyono,  Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif  dan  R&D,  Alfabeta :  Bandung,  2006,  hal.  3. Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D , 22–29.
Sukatin, (2020). Pendidikan Karakter .Yogyakarta: Budi Utama.
Supriyanto (2021). Stop Perundungan/Bullying Yuk ! .Jakarta. Direktorat Sekolah Dasa UU No. 35 Th. 2014 tentang Perubahan atas UU No. 23 Th. 2002. Perlindungan Anak Dalam  pasal  ini  diatur  mengenai  pasal  tentang  perlakuan  kekejaman,  kekerasan atau ancaman kekerasan, atau penganiayaan terhadap anak . https://tribratanews.kepri.polri.go.id/2020/04/22/pasal-pasal-terkait-bullyin