## PENDIDIKAN ANAK PERSPEKTIF PENDIDIKAN ISLAM TERHADAP FENOMENA BULLYING DI LINGKUNGAN SEKOLAH
Nahuda 1 , Andriyani 2 , Mugiyono 3
UIN Syarif Hidayatullah 1
Universitas Muhammadiyah Jakarta 2
Universitas Islam Jakarta 3
Email: nahuda_uid@yahoo.co.id

## Abstrak
Setiap  anak-anak  memiliki  hak  untuk  memperoleh  pendidikan  dan  pengajaran  dari  orang  tua  atau pendidikan lain. Pedidikan diberikan dengan harapan agar anak dapat tumbuh dan berkembang dengan baik, sehingga menjadi anak-anak yang berkualitas secara jasmani dan rohani, anak sholeh dan sholehah. Dalam  persfektif  Pendidikan  Islam  anak  merupakan  amanah  yang  harus  dijaga  serta  dikembangkan potensinya. Pandemi covid 19 mengubah pola dan prilaku anak dalam belajar dan sosial yang cenderung mengalami penurunan dari keduanya, dari aspek prilaku banyak terjadi hal yang negatif ditemukan di lingkungan sekolah. Perundungan harus diubah menjadi iklim pembiasan anak berbuat baik pada teman- temannya. Cinta dan kasih harus dicontohkan untuk meminimalisir bullying yang sering terjadi pada anak-anak di lingkungan sekolah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan model studi kasus  terhadap  fenomena bullying yang  dilakukan  anak  di  sekolah.  Penelitian  ini  bertujuan mengingatkan kembali terhadap pentingnya pendidikan anak dan anak sebagai amanah, maka potensi pada anak harus diarahkan pada hal yang positif agar ke depan berkontribusi untuk bangsa negara dan agama.
Kata Kunci : Pendidikan Anak, Fenomena Bullying , Lingkungan Sekolah

## Abstract
Every child has the right to receive education and teaching from parents or other educational institution. Education is given with the expectation that children grow and develop properly, so that they become qualified children  physically  and  spiritually,  pious  children. In the perspective  of  Islamic  education, children are a mandate that must be maintained and their potential must be developed. The Covid 19 pandemic has changed the pattern of children's learning and social behavior which tends to experience a decline, from the behavioral aspect many negative things occur in the school environment. Bullying must be transformed into a children's habit of doing good to their friends. Love and compassion must be  exemplified  to  minimize  bullying  that  often  occurs  in  the  school  environment.  This  study  used  a qualitative approach with a case study model of the phenomenon of bullying by children at school. This research aims to remind the importance of children and their education as a mandate, so the potential in children must be directed towards positive things so that in the future they can contribute to the nation state and religion.
Keywords : Children's Education, Bullying Phenomenon, School Environme

## PENDAHULUAN
Fenomena  perundungan  akhir-akhir  ini sering  terjadi  pada  anak  di  lingkungan sekolah.  Ini  sangat  bertolak  belakang dengan tujuan terselenggaranya pendidikan, terlebih  pada  anak.  Usia  anak  yang produktif  sangat  idealnya  dikembangkan terhadap  kegiatan-kegiatan  yang  positif, serta dikembangkan berdasarkan minat dan kemampuannya . Sementara dalam perspektif Pendidikan Islam, anak
merupakan Amanah yang harus dijaga dan dirawat  sebaik  mungkin.  Banyak  hal  yang dapat diharapkan terhadap Lembaga
Pendidikan terkait pegembangan potensinya,  serta  harus  dibarengi  dengan menciptakan  lingkungan  yang  juga  baik. Sekolah  bukan  Lembaga  prioritas  utama dalam  menghadirkan  tempat  pembelajaran pada  anak.  Pendidikan  dalam  Islam  lebih menekankan  bahwa  pendidikan  anak  yang utama  adalah  terletak  pada  orang  tuanya
dalam  hal  ini  keluarga.  Keluarga  punya peran  penting  dalam  pendidikan  anak kedepan, karena pada hakikatnya anak akan punya  banyak  waktu  di  rumah  daripada  di sekolah.  Dan  setiap  keluarga  punya  cara masing-masing dalam menerapkan pendidikan  pada  anak-anaknya  [1].  Sikap orang  tua  yang  peduli  terkait  pendidikan anaknya  dapat  menjadi  penentu  terhadap perkembangan
pendidikan anak dikemudian  hari.  Kesadaran  orang  tua terkait anak sebagai amanah sangat penting dalam  membentuk  karakter  pada  anak. Sementara anak tidak pernah bisa memilih dilahirkan  oleh  orang  tua  yang  mana, karena  hal  ini  merupakan  ketetapan  Allah yang tidak ada siapapun dapat mengubahnya.
Dari lingkungan keluarga khususnya orang tua  prilaku  anak  yang  berorientasi  pada nilai-nilai Pendidikan Islam mulai dikenalkan dan diajarkan. Suasana spiritualitas  dan  religius  lebih  kepada memunculkan sikap yang baik. Pembiasaan sikap  yang  baik  menjadi  pondasi  yang sangat  mendasar  dimulai  dari  lingkungan keluarga.  Pemahaman  terkait  anak  sebagai amanah  harus  mejadi  motivasi  orang  tua dalam menghadirkan nilai-nilai Pendidikan Islam.  Pembentukan  dari  rumah  akan menjadi  pembiasaan  anak  di  sekolah, sehingga  akan  membawa  dampak  positif pada anak-anak yang lainnya [2]. Fenomena bullying akhir-akhir  ini  sering  terjadi  di lingkungan  sekolah.  Pemandangan  ini menjadi  sangat  bertolak  belakang  dengan tujuan pendidikan, terkhusus dengan tujuan dari  Pendidikan  Islam.  Pendidikan  Islam bertujuan  membentuk  prlikaku  yang  baik atau  yang  biasa  disebut  dengan  akhlakul karimah,  sementara  perundungan  atau bullying merupakan  sikap  yang  sudah keluar dari nilai-nilai dan tujuan pendidikan secara  umummnya.  Prilaku bullying harus dihentikan  dengan  pola  pendidikan  yang baik dan benar [3]. Pandemi yang melanda belakangan  ini  juga  dapat  berpotensi
meningkatnya  prilaku bullying pada  anak. Pembatasan  sosial  dengan  waktu  yang cukup  lama  mengubah  kebiasan  dan  cara komunikasi  anak  kepada  teman-temannya. Sering  kali  anak-anak  melakukan bullying di lingkungan sekolah baik sengaja maupun tidak sengaja. Prilaku bullying yang sering dilakukan  adalah  dengan  cara  verbal. Menyampaikan  kata-kata  kasar,  mengejek, menghina serta memanggil dengan sebutan- sebutan yang tidak pantas [4]. Pembatasan sosial mengubah gaya belajar yang selama ini  dilakukan.  Meskipun  ada  pembatasan, pembelajaran  harus  tetap  dilaksanakan. Maka teknologi menjadi media pembelajaran  yang  digunakan,  akan  tetapi sayangnya  peran  teknologi  sendiri  belum dapat dimaksimalkan penggunaannya untuk belajar. Pemanfaatan teknologi yang keluar dari  media  pembelajaran  dapat  digunakan untuk  mengakses  konten  dan  pemberitaan yang  negatif.  Dari  sini  didapati  prilaku bullying tidak saja dilakukan secara verbal, akan tetapi ada potensi secara digital.
Jika  dilihat  dari  efek  penyebarannya bullying digital  memiliki  potensi  yang sangat  besar.  Jika bullying verbal  hanya terbatas  pada  lingkungan  tertentu,  maka bullying digital  dapat  tersebar  dengan  luas kepada siapa saja dengan cepat. Anak yang hakikatnya polos, lucu, lugu dan menggemaskan  mendadak  menjadi  figur yang  kasar,  menakutkan  bagi  teman- temanya yang lain ini diakibat dari prilaku bullying yang dilakukan. Pendidikan Islam punya  tanggung  jawab  mengembalikan prilaku anak yang usia dan kebiasaan anak sebenarnya.  Apapun  kondisi  yang  terjadi, proses pendidikan harus tetap dilaksanakan. Ini  merupakan  tanggung  jawab  seluruh lapisan masyarakat. Masyarakat juga punya peran  penting  dalam  menghadirkan  nilai- nilai Pendidikan Islam. Kondisi pembatasan sosial  membuat  anak-anak  lebih  banyak lagi  berada  di  rumah.  Sebagaimana  yang pernah disampaikan oleh tokoh Pendidikan Ki Hajar Dewantara bahwa masyarakat juga
memiliki peran penting dalam menciptakan lingkungan  pada  pembentukan  karakter serta jati diri pada anak [5] . Bullying sendiri prilaku  yang  tidak  dibenarkan  oleh  ajaran atau  hukum  apapun  dan  dimanapun. Terlebih  jika  merujuk  pada  tujuan  dari Pendidikan. Prilaku bullying yang terjadi di lingkungan sekolah harus segera ditanggulangi  dan  seluruh stakeholder harus menggembalikan lingkungan sekolah yang menyenangkan serta membahagiakan. Dari  sinilah  Lembaga  Pendidikan  akan mengahasilkan  anak-anak  akan  memiliki prilaku yang baik serta berkontribusi dalam membangun  kemajuan  bangsanya  dan agamanya. Pendidikan Islam yang mengacu pada  nilai-nilai  yang  terdapat  dalam  Al Qur’an  di  dalamnya  banyak  terdapat  ayat terkait  pola  Pendidikan  anak  dalam persfektif  Islam.  Salah  satunya  surat  at Tahrim  ayat  6,  dimana  anak  sebagai Amanah  yang  harus  dilindungi  agar  tidak terjemus  ke  neraka.  Terdapat  juga  dalam surat dimana megkisahkan keluarga Lukman  yang  mengajarkan  nilai-nilai ketauhidan  kepada  anaknya,  maka  dapat dikatakan  prilaku bullying yang  dilakukan anak  di  lingkungan  sekolah  sudah  keluar dari pendidikan serta nilai-nilai Islam yang terdapat dalam Al Qur’an [6].
Meskipun  sampai  saat  ini  prilaku bullying masih  ditemukan  terjadi  di  lingkungan sekolah,  akan  tetapi  fenomena bullying yang  terjadi  di  lingkungan  sekolah  harus dihentikan  dimana  orang  tua,  guru  dan masyarakat  harus  saling  bekerja  sama dalam mengahirkan lingkungan yang ramah dan baik bagi anak, sehingga semua lapisan masyarakat
sama-sama
akan
menghantarkan  anak-anak  ke  depannya memiliki  prilaku  yang  merujuk  pada implementasi  akhlakul  karimah  serta berkontribusi  terhadap  kemajuan  agama dan negara.
Prilaku bullying yang  marak  terjadi  di lingkungan sekolah begitu memprihatinkan.
Biasanya bullying dilakukan  kepada  siswa yang  secara  usia  lebih  muda  atau  jika  dari fisik  maka  lebih  kecil. Bullying sering dilakukan dimana secara umum berlawanan dari  kesempurnaan  yang  mencakup  segala aspek.  Dari  kekurangan  itulah  anak  yang merasa lebih dari temannya dengan mudah mengejek dan menghina, meskipun sifatnya hanya sebuah ucapan tidak jarang korbannya merasa depresi  yang berpotensi memunculkan  prilaku  negatif  lainnya  [7]. Melalui Pendidikan
Islam yang mengajarkan bahwa manusia sama di mata Allah,  dimana  yang  akan  membedakan adalah takwanya. Takwa merupakan perbuatan  baik  yang  dipertintahkan  secara otomatis akan meninggalkan yang dilarang. Pemahaman terkait takwa akan memberikan  dorongan  serta  kesadaran pentingnya  mengedepankan  bersikap  baik kepada siapa saja, sehingga dapat mengubah prilaku anak menjadi lebih baik. Sebagaimana  yang  menjadi  tujuan  dasar dari  pelaksanaannya  Pendidikan  Islam. Salah satu isi dari keterangan yang terdapat pada  undang-undang  sisdiknas  adalah “upaya sadar”, maka sadar merupakan sikap yang  megetahui  betul  kondisi  yang dihadapi,  oleh karena  itu  pendidikan harus menjadi  tempat  yang  ramah  serta  tempat yang  amanah  untuk  menciptakan  generasi muda ke depan dengan baik yang merujuk pada cita-cita Pendidikan. Sikap sadar juga mengambarkan dapat berfungsinya dengan baik  pemikiran  yang  ada  pada  manusia, dengan  sadar  perbuatan  baik  akan  selalu menghiasi tingkah lakunya.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif  dengan  tujuan  mengungkapkan sebuah  fenomena bullying yang  terjadi  di lingkungan sekolah dasar dan menggunakan  jenis  penelitian  studi  kasus ( casestudy ),  karena  jenis  penelitian    studi kasus  itu  sendiri  merupakan  inkuiri    yang mendeskripsikan    atau  menjelaskan  apa yang  terjadi  di  lingkungan  pendidikan  dan
memberikan  jalan  keluar    bagi  masalah yang  diteliti.  Pendekatan  studi  kasus merupakan  metode  yang  merujuk  pada realitas  sesunguhnya,  bisa  dikatakan  yang terjadi  pada  kehidupan  nyata.  Sebuah metode  yang  empiris  untuk  mengetahui secara  detail  apa  yang  sebenarnya  terjadi. Pendekatan  ini  juga  digunakan  untuk melihat  fenomena,  masalah  serta  kejadian yang  menarik  terhadap  kehidupan  yang sebenarnya, semuanya dilakukan berangkat dari  permasalahan  yang  terjadi  dimana kemudian  dilakukan  sebuah  penyelidikan [8].  Studi  kasus  merupakan  metode  yang akan  membahas  suatu  kasus  yang  sudah melalui pengamatan dengan cermat dengan tujuan  mengungkap  suatu  kasus  atau peristiwa  dalam  bentuk  kelompok  atau individu.  Kasus  yang  diteliti  dalam penelitian  ini  terkait  fenemona bullying yang dilakukan anak di lingkungan sekolah. Ada  sekitar  18  sampai  20%  anak dilingkungan sekolahnya yang mendapatkan  prilaku bullying, sebuah fenemona  yang  tidak  lazim  pada  di lingkungan sekolah [9].

## HASIL DAN PEMBAHASAN Fenomena Bullying di Sekolah
Prilaku bullying merupakan  sikap  ketidak seimbangan  kemampuan  atau  kekuatan yang ada pada orang yang dijadikan target dengan orang yang melakukannya. Bullying sering  terjadi  pada  orang  yang  memiliki kempuan  lebih  rendah  dari  yang  lainnya. Sikap ini akan menghasilkan jangka pendek dan  jangka  panjang.  Salah  satu  efek  yang sering  terjadi  adalah  sikap  depresi  yang diderita para korban bullying yang kemudian  bisa  saja  si  korban  mengurung diri  yang  bisa  berujung  pada  perbuatan negatif lainnya [10].
Pada  saat  merebaknya  pandemi covid  19 . Pendidikan  pada  saat  itu  berbeda  dengan situasi  pendidikan  sebelumnya,  dimana situasi  pendidikan  pada  tahun  sebelumnya dilakukan secara tatap muka, siswa datang langsung  ke  sekolah.  Tetapi,  situasi
pendidikan saat pandemi covid 19 pendidikan atau pembelajaran di laksanakan secara daring. Siswa harus tetap mengikuti  pembelajaran  walaupun  secara daring  di  rumah.  Pembelajaran  daring  di rumah siswa didampingi oleh orang tua.
Banyak  kendala  yang  dialami  siswa,  di antaranya  orang  tua  yang  tidak  dan keterbatasan  pengetahuan  dan  waktu, akhirnya anak kadang mengalami kekerasan  yang  dilakukan  oleh  orang  tua, baik  kekerasan  verbal  maupun  kekerasan secara  fisik,  belum  lagi  keterbatasan  tidak memiliki smart phone, sinyal, lokasi rumah yang  tidak  dijangkau  jaringan  internet, kuota,  kesulitan  siswa  dalam  memahami sebuah materi pelajaran, sehingga mengakibatkan  proses  pembelajaran  tidak berjalan  sebagaimana  mestinya.  Dengan pembelajaran di rumah, pada kenyataannya orang tua tidak semua dapat  mendampingi anak  belajar  daring  di  rumah,  hal  ini  juga menjadi  keterbatasan  orang  tua  dalam memahami pembelajaran dan mata pelajarannya,  berangkat  dari  keterbatasan tersebut  terkadang  orang  tua  tidak  sadar telah  melakukan  kekerasan  verbal  pada anak dengan marah yang dibarengi ucapan dengan nada tinggi,  meskipun tidak keluar kata kasar, bentakan yang dilakukan orang tua  sudah  masuk  kategori  perbuatan bullying.
Ketika  aturan  pemerintah  mengembalikan proses  pembelajaran  di  sekolah  banyak ditemukan prilaku kasar dari sebagian besar siswa ketika berada di lingkungan sekolah. Dalam  pergaulan  anak-anak  di  sekolah seringkali  anak-anak  mengucapkan  kata- kara  kasar  dan  kotor,  dimana  ini  tidak semestinya  ada  di  lingkungan  sekolah, dimana  lingkungan  sekolah  harusnya menampilkan  wajah  yang  ramah  dan  baik. Ucapan kasar yang dilontarkan tidak hanya terjadi kepada teman sebayanya, terkadang ditemukan  prilaku  yang  juga  kasar  terjadi dengan menyakiti fisik yang lainnya. Dalam
aspek  pendidikan  islam  dimana  nilai- nilainya merujuk pada Al Qur’an tidak ada hal  yang  dapat  dibenarkan  dalam  prilaku bullying. Bahkan  dalam  pandangan  Islam bullying merupakan  sikap  zholim  yang dimana pelakunya akan mendapatkan dosa besar.  Kejadian bullying yang  terjadi  di lingkungan sekolah memang lebih dikarenakan banyak anak-anak yang minim dalam pendalam pedidikan agama, sehingga  sering  kali  sikap  ingin  berkuasa ditunjukkan oleh anak-anak yang kelasnya lebih tinggi.
Dari  sikap  ingin  ingin  berkuasa  inilah banyak anak-anak yang melakukan bullying kepada  adik  kelasnya bullying dilakukan dari  verbal  bahkan  terkadang  ada  yang sampai  fisik.  Ketidak  mampuan  melawan membuat  adik  kelas  sering  kali  dijadikan sasaran  prilaku bullying. Di  lingkungan sekolah adik kelas sering takut kepada kaka kelasnya karena dianggap memiliki tingkatan lebih tinggi dan kemampuan lebih tinggi.  Secara  nasional  data  yang  diambil dari  Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia (KPAI)  dimana  dalam  kurun  waktu  yang dimulai  dari  tahun  2011  sampai  dengan 2019  dalam  waktu  9  tahun  telah  terjadi laporan  pengaduan  terkait  data  kekerasan kepada anak sebanyak 37.381 kasus. Kasus tersebut terjadi baik di lingkungan Lembaga Pendidikan  yang  dilakukan  secara  verbal maupun  bullying  secara  digital.  Dalam setiap  tahunnya  kasus bullying pada  anak terus terjadi peningkatan [11].

## Pendidikan  Anak  dalam  Perspektif Pendidikan Islam
Ada beberapa ayat dalam Al Qur’an terkait metode  Pendidikan  anak  di  antara  ada dalam  surat  at  tahrim  ayat  6  dan  surat Lukman.  Dalam  surat  at  tahrim  ayat  6 dijelaskan  bahwa  ada  kewajiban  bagi seorang muslim untuk menjaga keluarganya agar tidak terjerumas pada neraka, khususnya anak.
Melalui proses pembelajaran
terhadap nilai-nilai
Pendidikan  Islam  merupakan  upaya  yang dilakukan  untuk  menjaga  keluarganya terhindar dari siksa api neraka.  Pendidikan yang  diberikan  kepada  anak  memiliki tujuan dalam mengembangkan serta membangun agar anak memiliki pengetahuan  yang  dapat  menuntunnya  di kemudian hari. Pengetahuan yang dibangun terkait  bagaimana  anak  dapat  berprilaku baik sesuai ajaran islam yang sering disebut akhlakul  karimah.  Juga  sebagai  filter  serta benteng di tengah gempuran teknologi yang apabila pemanfaatannya keliru dapat berpotensi menjadi negatif. Setiap  anak  yang  terlahir  tidak  memiliki pengetahuan apapun. Pembelajaran terhadap  anak  akan  lebih  efektif  apabila orang  tua  menjadi  garda  terdepan  sebagai contoh  yang  baik,  karena  anak  anak  dapat lebih cepat menyerap pembelajaran dengan melihat. Salah satu pembelajaran yang lekat ada  di  lingkungan  rumah  adalah  dengan melakukan  komunikasi  yang  baik  antara anggota  keluarga  agar  anak  juga  terbisa berkomunikasi  dengan  baik  ketika  nanti bersosial [12]. Pendidikan Islam yang lebih mengedepankan  akhlak  akan  mengajarkan kepada anak bagaimana berperilaku dengan baik, tentunya kebaikan yang merujuk pada nilai-nilai yang ada pada Pendidikan Islam, sehingga  kebaikan  juga  hanya  terbatas prilaku  saja  akan  tetapi  meliputi  kesiapan dalam  menghadapi  perubahan  zaman dengan  tetap  berpegang  teguh  pada  nilai ajaran  Islam,  sehingga  kebaikan  yang dimunculkan tidak akan bertabrakan dengan  hukum,  kebiasan  dan  budaya apapun.
Anak yang sudah dibekali dengan Pendidikan  Islam  dengan  akhlak  sebagai pondasinya  tidak  akan  berubah  meskipun diharuskan menghadapi pola yang berubah. Pembelajaran yang semula di kelas sekitar harus  berubah  menjadi  daring  akibat pandemi tidak menjadikan anak yang sudah memahami pendidikan islam lantas menjadi
berubah  perilakunya.  Perubahan  hanya terjadi  pada  pola  pembelajarannya  saya, tidak terhadap sikapnya. Nilai-nilai Pendidikan Islam yang dipahami anak dapat meminimalisir  fenemona bullying yang belakangan  marak  terjadi  di  lingkungan sekolah. Padahal merupakan harapan besar bagi para orang tua dalam membentuk serta mengembangkan
potensi anaknya. Fenomena bullying merupakan  gambaran tidak adanya pondasi nilai Pendidikan Islam pada  anak,  sehingga  sering  kali  dengan sadar anak melakukan perundungan kepada temannya.
Jika  anak  memiliki  pemahaman  terhadap nilai  Pendidikan  Islam,  maka  perbuatan bullying tidak akan dilakukan, paling tidak anak akan tetap mempertahankan
identitasnya sebagai figur yang menyenangkan dan menggemaskan.
Tingkah  lucu  dan  jenaka  merupakan  sifat alamiah  yang  melekat  pada  anak.  Dengan nilai  Pendidikan  Islam  paling  tidak  anak akan  punya  pengetahuan  jika  kata  kasar dalam  bentuk  hinaan,  cacian,  makian, apalagi  sampai  melakukan  kekerasan  pada fisik.  Anak  akan  tahu  betul  sikap  tersebut merupakan  sikap  yang  dilarang  agama. Pola  Pendidikan  yang  hanya  berorientasi pada  kognitif  tidak  jarang  membuat  anak hanya berkutat bagaimana dapat menjawab soal-soal  yang  diberikan  oleh  gurunya. Pembatasan  sosial  yang  dilakukan  ada potensi siswa melakukan kecurangan dalam mengisi soal-soal yang diberikan oleh guru. Penggunaan teknologi jauh dari
pengawasan  sangat  besar  menghasilkan ketidakmurnian  nilai  yang  dicapai  dalam belajar.  Untuk  mendapatkan  nilai  besar sering kali aturan dilanggar [13].
Pendidikan  anak  dengan  mengedepankan Pendidikan Islam akan mengajarkan kepada anak nilai yang tekandung dalam Al qur’an dengan segala kebaikannya. Pemahaman ini akan menjadi dasar bahwa prilaku bullying merupakan  sikap  yang  harus  dijauhi  dan tidak perlu dilakukan, terlebih di
lingkungan  sekolah.  Anak  akan  memiliki kepribadian  baik  sebagaimana  akhlakul karimah  yang  menjadi  perwujudan  dari nilai  Pendidikan  Islam.  Akhlakul  karimah yang  muncul  pada  anak  akan  menghasil lingkungan  sekolah  yang  menyenangkan dan membahagiakan.

## SIMPULAN
Fenemona bullying akhir-akhir ini terjadi di lingkungan sekolah kembali marak. Kondisi pandemi mengubah pola pembelajaran dengan memanfaatkan
teknologi,  bukanya  untuk  media  belajar teknologi  sering  kali  digunakan  anak kepada  hal  yang  berpotensi  negatif. Pembatasan sosial membuat tidak maksimal dalam  belajar  yang  sangat  berpengaruh pada  kurangnya  asupan  pengetahuan  pada anak.  Sekembalinya  anak-anak  ke  sekolah justru  menghadirkan  fenomena  prilaku bullying di  lingkungan  sekolah.  Dengan Pendidikan  Islam  anak  diberi  pemahaman tentang  pentingnya  berakhlak  yang  baik. Meskipun  lebih  banyak  waktu  di  rumah orang  tua  akan  menjadi  garda  terdepan dalam memberikan contoh berperilaku yang baik. Pembiasaan-pembiasaan yang melakat  pada  Pendidikan  Islam  dapat meminimalisir bahkan menghilangkan fenomena  bullyng  terhadap  anak  yang terjadi di lingkungan sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] W.  Trisnawati  dan  S.  Sugito, “Pendidikan  Anak  dalam  Keluarga Era  Covid-19,” J.  Obs.    J.  Pendidik. Anak  Usia  Dini ,  vol.  5,  no.  1,  2020, doi: 10.31004/obsesi.v5i1.710.
[2] R.  Hidayat,  “Tanggung  Jawab  dan Peran Orang Tua terhadap Pendidikan Anak  dalam  Pandangan  Islam,” Al Hikmah J. Educ. , vol. 1, no. 2, 2021, doi: 10.54168/ahje.v1i2.17.
[3] E.  Saputra,  “Alternatif  Pendidikan Non  Formal  dalam  Meningkatkan Akhlak pada Anak Melalui Pendidikan Berbasis Masjid
(Madrasah Diniyah/Sekolah Agama),” SAP  (Susunan  Artik. Pendidikan) , vol. 4, no. 2, 2019, doi: 10.30998/sap.v4i2.4853.
[4] Y.  I.  M.  Indah  dan  D.  Setiawati, “Penerapan  Teknik  Self-Control untuk Mengurangi Perilaku Bulyying Verbal  pada  Siswa  Kelas  VIII  MTs. Negeri  2  Lamongan,” J.  Mhs.  Univ.
Negeri Surabaya , vol. 10, no. 3, 2019.
[5] M. Musolin dan K. Nisa’,
“Pendidikan  Masa  Pandemik  Covid 19:  Implementasi  Konsep  Tri  Pusat
Pendidikan  Ki  Hajar  Dewantara,”
EDUKATIF  J. ILMU Pendidik. , vol.
3, no.
6, 2021, doi: 10.31004/edukatif.v3i6.1316.
[6] F.  Hasana,  “Manajemen  Kurikulum Pendidikan  Anak  dalam  Perspektif Al-Qur’an,” J.  Menata  J.  Manaj. Pendidik. Islam , vol. 4, no. 1, 2021.
[7] I.  Tristanti,  A.  Z.  Nisak,  dan  N. Azizah, “Bullying dan Efeknya Bagi Siswa  Sekolah  Dasar  di  Kabupaten Kudus,” J.  Ilmu  Keperawatan  dan Kebidanan , vol. 11, no. 1, 2020, doi:
10.26751/jikk.v11i1.803.
[8] S.  Awwabiin,  “Penelitian  Studi Kasus: Pengertian, Jenis, dan Contoh Lengkapnya,” Dunia Dosen , 2021.
[9] T. Hidayat, “Pembahasan Studi Kasus
Sebagai Bagian Metodologi Penelitian,” ResearchGate , no. August, 2019.
[10]  A.  Setiowati  dan  S.  I.  Astuti Dwiningrum, “Strategi  Layanan Bimbingan dan Konseling di Sekolah
Dasar  untuk  Mengatasi  Perilaku Bullying,” Elem.  Sch.  J.  Pendidik. dan  Pembelajaran  ke-SD-an ,  vol.  7, no. 2, 2020, doi: 10.31316/esjurnal.v7i2.750.
[11]  K.  R.N,  “Data  Kasus  Pengaduan Anak  2016  -–  2020,” Sekr.  Komisi Perlindungan Anak Indones. , no. 10,
2021.
[12]  S.  M.  Ayu  dan  J.  Junaidah,
“Pengembangan
Akhlak pada
Pendidikan  Anak  Usia  Dini,” AL-
IDARAH  J.  KEPENDIDIKAN  Islam , vol. 8, no. 2, 2019, doi: 10.24042/alidarah.v8i2.3092. [13]  E. S. R. W. NA Arifin, “Problematika Pembelajaran Berbasis Daring Implikasinya  terhadap  Kemurnian
Hasil  Belajar  Pendidikan  Agama Islam  ,” JIES  (Journal  Islam.  Educ. Stud. , vol. 1, no 1, Sep. 2022.