## UPAYA KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN AKREDITASI PREDIKAT “A” DI MADRASAH TSANAWIYAH MUHAMMADIYAH 3 AL-FURQAN  BANJARMASIN
Anwar Zain
Prodi Pendidikan Islam Anak usia Dini, Universitas Muhammadiyah Banjarmasin anwarzain991@gmail.com

## ABSTRACT
This study aims to determine the efforts of the principal in increasing accreditation to an A with a score of 96 in Madrasah Tsanawiyah Muhammadiyah 3 Al-Furqan Banjarmasin. This research method uses a qualitative descriptive approach by conducting field research (field research). The research results of the principal's  efforts  in  increasing  accreditation  are  1)  preparing  in  advance,  2)  making  an  accreditation team,  3)  comparative  studies,  4)  making  the  best  RPP  (teaching  implementation  plan),  5)  providing professional  support  to  educators  and  education  staff,  6)  managing  madrasah  administration,  7) completing  facilities  and  infrastructure in  stages, 8) empowering student organizations, 9) establishing good  cooperation  with  madrasah  committees  and  the  community,  10)  developing  madrasah  income sources, 11) holding dialogue on accreditation directions.
Keywords:  Principal's  Efforts,  Improving  Accreditation,  Madrasah  Tsanawiyah  Muhammadiyah  3  Al- Furqan.

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui upaya kepala sekolah dalam meningkatkan akreditasi menjadi predikat A dengan nilai 96 di Madrasah Tsanawiyah Muhammadiyah 3 Al-Furqan Banjarmasin. Metode penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif  dengan  melakukan  penelitian  lapangan (field research) . Hasil penelitian upaya kepala sekolah dalam  upaya meningkatkan  akreditasi adalah 1) mempersiapkan  jauh  hari,  2)  membuat  tim  akreditasi,  3)  studi  banding,  4)  membuat  RPP  (rencana pelaksanaan pengajaran) yang terbaik, 5) memberikan dukungan profesionalitas kepada tenaga pendidik dan  kependidikan,  6)  menata  administrasi  madrasah,  7)  melengkapi  sarana  dan  prasarana  secara bertahap,  8)  memberdayakan  organisasi  siswa,  9)  menjalin  kerjasama  yang  baik  dengan  komite madrasah dan masyarakat, 10)  mengembangkan sumber pendapatan madrasah, 11)  mengadakan dialog pengarahan akreditasi.
Kata Kunci: Upaya Kepala Sekolah, Meningkatkan Akreditasi, Madrasah Tsanawiyah Muhammadiyah 3 Al-Furqan.

## PENDAHULUAN
Tujuan  inti  dari  pendidikan  adalah  mendewasakan  manusia  sehingga  mempunyai  pribadi  yang baik  dan  berkualitas,  sedangkan  tujuan  pendidikan  di  Indonesia  sebagaimana  terdapat  dalam  Undang- Undang  RI  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Bab  II  Pasal  3,  menyebutkan: Pendidikan  Nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskna  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Sebagaimana  formulasi  tujuan  pendidikan  nasional  di  atas,  dapat  dipahami  bahwa  rakyat indonesia adalah produk dari  sebuah pelaksanaan pendidikan  nasional  yang  berorientasi pada  manusia yang  beriman dan  berilmu, berakhlak  mulia,  sehat jasmani dan rohani, kreatif dan  manidiri.  Maka  dar itu,  setiap  arah  dan  tujuan  pendidikan  di  indonesia  diupayakan  untuk  membentuk  pribadi  yang  tidak
e issn 2579-714X
hanya  cerdas  dalam  intelektual,  tetapi  juga  harus  memiliki  kepribadian  yang  mulia  serta  taat  kepada Tuhan Yang Maha Esa. (Burhanuddin, 2010: 21)
Langkah untuk mencapai semua tujuan pendidikan tersebut yang sangat berperan adalah kepala sekolah/madrasah,  karena  kepala  sekolah/madrasah  sebagai  penanggung  jawab  tertinggi  di sekolah/madrasah. Tugas dan fungsi kepala sekolah/madrasah secara umum mempunyai berbagai sudut pandang, tugas dan  fungsi kepala sekolah/madrasah dapat di pandang  sebagai  pejabat formal,  sebagai manajer, sebagai pemimpin, sebagai pendidik, sebagai supervisor dan administrator. Dari lima tugas dan fungsi  tersebut  yang  paling  utama  dimiliki  dan  dikuasai  oleh  seorang  kepala  sekolah/madrasah  adalah fungsi  kepala  sekolah/madrasah  sebagai  seorang  pemimpin,  karena  dengan  kepala  sekolah/madrasah sebagai pemimpin ia harus mempengaruhi, mendorong, membimbing, mengarahkan dan menggerakkan tenaga pendidik dan kependidikan agar dapat bekerja secara efektif dan efesien dalam rangka mencapai tujuan pendidikan dan pengajaran yang telah ditetapkan.
Fungsi kepala sekolah/madrasah sebagai pemimpin juga berperan sebagai motor penggerak bagi sumber  daya  sekolah/madrasah  terutama  para  tenaga  pendidik  dan  kependidikan.    Sukses  tidaknya kegiatan  sekolah/madrasah  sangat  besar  ditentukan  oleh  kualitas  kepemimpinan  yang  dimiliki  oleh kepala  sekolah/madrasah.  Semangat  kerja  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  banyak  tergantung  pada kepemimpinan  kepala  sekolah/madrasah,  para  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  akan  bekerja  dengan baik  dan  para  siswa  akan  bisa  belajar  dengan  tenang  apabila  kepala  sekolah/madrasah  mampu mempengaruhi,  mengarahkan,  mendorong  dan  menggerakkan  mereka  kearah  pencapaian  tujuan sekolah/madrasah  secara  efektif,  sehingga  sekolah/madrasah  tersebut  unggul  dan  bermutu  dan berkualitas.
Dewasa  ini,  yang  menjadi  tolak  ukur  suatu  sekolah/madrasah  itu  mutunya  terjamin  atau berkualitas adalah predikat dan nilai akreditasi sekolah/madrasah tersebut. Akreditasi sekolah/madrasah secara  istilah diartikan sebagai  satu proses penilaian kualitas dengan  menggunakan kriteria  baku  mutu yang  ditetapkan  dan  bersifat  terbuka  (Bambang,  2005:  5).    Kegiatan  akreditasi  sekolah  diantaranya diarahkan pada peningkatan kualitas sekolah dalam rangka penjamian layanan mutu pendidikan (Asep, 1: 2005)
Akreditasi merupakan  kegiatan penilaian  yang dilakukan oleh pemerintah atau lembaga mandiri yang  berwenang  untuk  menentukan  kelayakan  program  atau  satuan  pendidikan  pada  jalur  pendidikan formal  dan  non-formal  pada  setiap  jenjang  dan  jenis  pendidikan,  berdasarkan  kriteria  yang  telah ditetapkan  sebagai  bentuk  akuntabilitas  publik    yang    dilakukan  secara  objektif,  adil,  transparan    dan komprehensif  dengan  menggunakan  instrumen  dan  kriteria  yang  mengacu  kepada  Standar  Nasional Pendidikan. (Habibi, 2013)
Akreditasi  merupakan  suatu  kegiatan  penilaian  kelayakan  dan  kinerja  suatu  sekolah/madrasah berdasarkan  kriteria  (standar)  yang  telah  ditetapkan  oleh  BAN  (Badan  Akreditasi  Nasional Sekolah/Madrasah)  yang  hasilnya  diwujudkan  dalam  bentuk  pengkuan  peringkat  kelayakan sebagaimana diatur dalam Keputusan Menteri Pendidikan Nasional 087/U/2002. Pelaksanaan akreditasi diharapkan  dapat  mendorong  atau  menciptakan  suasana  kondusif  bagi  pertumbuhan  pendidikan  dan memberikan  arahan  untuk  evaluasi  diri  yang  berkelanjutan,  serta  sebagai  perangsang  untuk  terus berusaha  mencapai  mutu  yang  diharapkan,  sehingga  secara  tidak  langsung  dapat  menjamin  mutu pendidikan (Aulia: 2017). Menurut keputusan Menteri Pendidikan Nasional akreditasi sekolah/madrasah tahun  2003  pasal  1  ayat  3  yaitu  “Akreditasi  adalah  salah  satu  kegiatan  penilayan  kelayakan  suatu sekolah/madrasah  berdasarkan  kriteria  yang  telah  ditetapkan  dan  dilakukan  oleh  Badan  Akreditasi Sekolah/Madrasah yang hasilnya diwujudkan dalam bentuk pengakuan peringkat kelayakan”.
Madrasah  Tsanawiyah    Muhammadiyah  3  Al-Furqan  Banjarmasin  termasuk  madrasah  yang baru, tetapi sangat mengalami kemajuan yang pesat, hal ini terlihat dari fisik bangunan atau  sarana dan
prasarananya  yang  sangat  memadai,  beberapa  prestasi  yang  telah  diraih  dan  juga  siswanya  yang berjumlah  banyak.  Setiap  penerimaan  siswa  baru  madrasah  ini  sangat  diminati  para  orang  tua  untuk memasukan  anaknya,  hampir  setiap  tahunnya  madrasah  ini  kelebihan  jumlah/kuota  orang  yang mendaftarnya, dan ternyata penyebab mengapa diminati masyarakat madrasah ini, karena madrasah ini mempunyai  predikat  akreditasi  A  dengan  nilai  96  dan  ini  termasuk  sekolah  yang  meraih  akreditasi tertinggi  dibandingkan  sekolah  madrasah  lainnya  di  kota  Banjarmasin,  sehingga  dengan  akreditasi  A nilai 96  itu  menjamin  bahwa Madrasah Tsanawiyah . Melihat dari  itu semua, tidak  mungkin  madrasah yang  maju  dipimpin  oleh  kepala  madarash  yang  biasa.  Berdasarkan  pemaparan  diatas  peneliti  tertarik untuk  meneliti  upaya  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  akreditasi  sekolah  mencapai  nilai  tertinggi tersebut.

## METODELOGI PENELITIAN
Jenis  penelitian  adalah  penelitian  lapangan (field  research) dan  menggunakan  pendekatan deskriptif kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah kepala  sekolah dan objek penelitian yaitu upaya kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  akreditasi  di  Madrasah  Tsanawiyah  Muhammadiyah  3  Al-Furqan Banjarmasin.  Teknik  pengumpulan  data    dengan  melakukan  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi. Dalam menganalisis data yang telah terkumpul peneliti  melakukan   reduksi  data,   enyajian data, dan menarik  kesimpulan.  Adapun  untuk  validitas  penelitian  ini  melakukan  triangulasi  sumber    dan triangulasi  teknik. (Maleong, 2013: 330)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  bahwa  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  akreditasi  sehingga mencapai  predikat  A  dengan  nilai  96  di  Madrasah  Tsanawiyah  Muhammadiyah  3  Al-Furqan Banjarmasin ada 11 (sebelas) upaya yang dilakukan, yaitu:

## 1. Mempersiapkan Jauh Hari
Dalam  mempersiapkan  akrediatsi  pihak  madrasah  mempersipaknnya  satu  tahun  sebelum pelaksanaan  akreditasi  tersebut,  dengan  tujuan  agar  persiapan  akreditasi  lebih  lengkap  dan sempurna. Hal demikian menununjukan bahwa kepala madrasah sangat memahami betul bahwa apa yang  akan  dihadapi  sebagai  tugas  pihak  madrasah  pada  kegiatan  akreditasi  nanti  memerlukan perencanaan  dan  persiapan  yang  matang  dan  lengkap,  karena  akreditasi  adalah  sebuah  tugas  yang sangat kompleks dan rumit, dan salah satu fungsi utama dan pertama yang menjadi tanggung jawab kepala madarsah adalah perencanaan. (M. Ngalim, 2010: 106)
2. Membuat Tim/Panitiaan Akreditasi
Membentuk  panitia  akreditasi  agar  pekerjaan  dalam  mempersiapkan  akreditasi  tersebut  lebih terorganisasi sesuai dengan tugasnya. Panitia akreditasi ini terdiri dari 8 orang yang masing-masing bertanggung  jawab  mempersiapkan  8  standar  yang  dinilai  pada  akreditasi.  Hal  ini  sebagaimana pendapat M. Ngalim (2010: 160) bahwa madrasah merupakan lembaga pendidikan yang digerakkan oleh  kepala  madrasah,  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  yang  seharusnya  memerlukan  organisasi dalam  pembagian  tugas  dan  tanggung  jawab.    Kemudian  hasil  peneliitian  Emilia  dkk  (2018) menyatakan bahwa dalam pengelolaan persiapan akrditasi salah satunya adalah proses pembentukan tim  melalui penunjukan ketua  tim oleh kepala sekolah,  membuat draft SK, rapat dan  membuat SK tim.
3. Melakukan Studi Banding
Dalam rangka mempersiapkan akreditasi agar bisa mencapai  nilai tinggi dan predikat terbaik maka kepala  madarsah  dan  panitia  akredirasi  melakukan  studi  banding  dibeberapa  sekolah  yang  sudah memilki  akreditasi  yang  baik  seperti:  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  3  (SMPN)  Banjarmasin, Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  Mulwarman  dan  Madrasah  Tsanawiyah  Sultan  Suriansyah.  Hal  ini
menunjukkan  bahwa  kepala  madrasah  sangat  mempunyai  tekad  dan  motivasi  tinggi  untuk mendapatkan  nilai tinggi dan predikat terbaik  bagi  madrasaha dengan  melakukan studi  banding ke sekolah/madrasah yang sudah mempunyai akreditasi yang baik. Dan salah satu strategi yang efektif dalam  menguasi  gambaran  secara  komprehensif  tentang  pencapaian  akreditasi  yang  terbaik  ialah harus melakukan studi banding ke madrasah telah berhasil mempunyai akreditasi yang baik. (Jamal, 2012: 206)
4. Membuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pengajaran) yang Terbaik
Berdasarkan wawancara dengan kepala madrasah, bahwa rata-rata para guru  membuat RPP dengan baik,  karena  kepala  madrasah  selalu  menghimbau  secara  umum  kepada  para  guru  agar  membuat RPP  yang  terbaik  dan  menghimbu  kepada  bagian  kurikukum    secara  khusus  agar  bisa  selalu mengarahkan  kepada  para  guru  untuk  selau  membuat  RPP  yang  sempurna  sesuai  dengan perkembangan. Dalam rangka untuk  membuat RPP  yang terbaik dan  sesuai  dengan perkembangan tuntutan pemerintah maka kepala madrasah selalu mengikutkan bagian kurikulum dalam pelatihan- pelatihan yang mengenai pembuatan kurikulum, silabus dan RPP, agar setelahnya dapat memberikan arahan  kepada  para  guru    untuk  membuat  RPP  yang  terbaik  sesuai  dengan  tuntutan  pemerintah. Sanjaya (2008:  31-32) menyatakan  bahwa  menyusun rencana pembelajaran sangat penting. Hal  ini disebabkan  karena  empat  alasan. Pertama ,  pembelajaran  adalah  proses  yang  bertujuan. Kedua , pembelajaran  adalah  proses  kerjasama. Ketiga ,  proses  pembelajaran  adalah  proses  yang  kompleks. Keempat , proses pembelajaran akan efektif manakala memanfaatkan berbagai sarana dan prasarana yang tersedia termasuk berbagai sumber belajar.
5. Dukungan Profesioanalitas kepada Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan Kepala sekolah  selalu  memberikan  motivasi kepada  guru dan tenaga kependidikan  agar selalu  bisa dan  mampu  mengerjakan  tugas  dan  tanggung  jawab,  beliau  menekankan  jangan  sampai  ada  kata “tidak bisa” tetapi harus optimis bsa dan mampu asalkan dengan mau belajar dan bertanya. Kepala madrasah juga sering melihat RPP para guru dan mengoreksinya. Apabila ada RPP yang kurang baik maka guru tersebut akan disuruh untuk  merevisi  RPP  itu agar  membuat  yang  lebih  baik  lagi tanpa ada  kekurangan.  Kemudian  kepala  madrasah  juga  selalu  melakukan  kunjungan  kelas  untuk memantau  kegiatan  guru  mengajar.  Apabila  ditemui  ada  guru  yang  mengajar  tidak  sesuai  dengan RPP,  maka  setelah  pembelajaran  itu  beliau  akan  menegur  dengan  cara  baik-baik  kepada  guru tersebut dengan lebih mengarahkan supaya apa yang disampaikan harus mengacu dan terarah kepada RPP  yang  telah  dibuat.  Para  tenaga  pendidik  sebagai  manusia  pasti  memerlukan  peningkatan  dan perbaikan pada dirinya termasuk pada tugasnya,  dalam  hal  ini kepala  madrasah  harus  menjalankan fungsinya sebagai pengelola personila madrasah. (Mulyasa, 2010:154)
6. Manajemen Administrasi Sekolah/Madrasah
Kepala  madrasah  pada  awal  tahun  ajaran  selalu  menghimbau  kepada  tenaga  tata  usaha  agar memanjemen  arsip  atau  dokumen  harus  rapi  dan  tersusun  agar  ketika  diperlukan  mudah  dicari. Untuk menunjang admnistrasi sekolah/madrasah khususnya dalam kearsipan maka kepala madrasah memerintahkan  setiap  kegiatan  madrasah  baik  itu  intrakurikuler,  ekstrakurikuler  dan  kegiatan lainnya agar didokumentasikan dengan secara tertulis dan bukti fisik berupa foto atau video rekaman semua  itu  semata-mata  untuk  menata,  mengatur  dan  mengelola  administrai  sekolah/madrasah dengan baik. Pengelolaan termasuk dalam administrasi sekolah yang merupakan potret kegiatan dan dinamika  sekolah.  Tim  pakar  Manajemen  Universitas  Negeri  Malang  membagi  tugas  tata  usaha dalam administrasi sekolah,  yaitu:  pembukuan, surat-menyurat dan pengaturan arsip. (Burhanuddin dkk, 2010: 79)
7. Melengkapi Sarana dan Prasarana secara Bertahap
Kepala madrasah dalam pengadaan sarana dan prasarana melihat mana yang mendesak dan menjadi prioritas dengan berkaca pada kapasitas keuangan madrasah. Apalagi madrasah ini adalah madrasah
swasta,  maka  sekala  prioritas  harus  diutamakan  dalam  hal  ini  jangan  sampai  membeli  saran  dan prasarana  yang asal-asalan. Perencanaan pengadaan  saarana dan prasarana  harus  matang dan wajib mempunyai target jangka pendek dan jangka panjang yang sesuai dengan keperluan madrasah. Hal ini menunjukkan kepala madrasah mempunyai kejelian dalam membaca dan memantau keadaan apa yang  menjadi prioritas dalam pengadaan sarana dan prasarana  madrasah serta penuh pertimbangan dalam  penganggaran  keuangan/dana.  Pengadaan  sarana  dan  prasarana  harus  bertahap,  karena  tidak mungkin  dapat  membelinya  dengan  sekaligus  ideal  dan  sekala  prioritas  harus  diutamakan.  (Jamal, 2012: 229)
8. Memberdayakan Organisasi Siswa
Dalam penilaian akreditasi yang dinilai bukan saja para guru, tenaga tata usaha, instrumen perangkat pembelajaran  dan  sebagainya,  tetapi  kegiatan  siswa  juga  akan  berpengaruh  dalam  penilaian akrediatsi  tersebut,  maka  kepala  madrasah  setiap  melaksanakan  kegiatan  sekolah  selalu  mengikut sertakan siswa sebagai penitia dan petugasnya  yang dikoordinir oleh OSIS (Organisasi  Siswa  Intra Sekolah).  Kepala  madrasah  sangat  mendukung  kreatifitas  siswa  agar  mereka  jangan  sampai  hanya dijejali dengan teori saja, tetapi juga harus diberikan ruang praktik untuk mengeksplorasi minat dan bakat siswa. Maka dari itu, dalam rangka agar siswa bisa lebih mengembangkan minat dan bakatnya pihak  madrasah  menyediakan  beberapa  macam  kegiatan  ekstrakurikuler,  meliputi:  muhadhorah, drum  corp ,  kepanduan  (HW/  pramuka),  seni  beladiri  (tapak  suci  /  pencak  silat),  seni  peran (drama/teater),  futsal  club,  voli  Ball  Club, al-furqan's  fotografer  community ,  olah  vokal  (paduan suara),  IPMALA  al-furqan  club  (ikatan  pelajar  pecinta  lingkungan)  dan  PASKIBRA  (Pasukan Pengibar  Bendera).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  perkembangan  tingkat  pengetahuan  dan keterampilan  para  siswa  bisa  terealisasi  dalam  sebuah  kegiatan-keigiatan  yang  melibatkan  siswa. Karena setiap siswa mempunyai keperluan yang berbeda-beda dalam mengembangkan dirinya untuk diprioritaskan,  seperti  satu  sisi  para  siswa  ingin  sukes  dalm  bidang  akademik  dan  disi  lain  mereka ingin juga sukses dalam mengembangkan bakat dan berorganisai. (Tim Dosen, 201: 204)
9. Kerjasama yang Baik dengan Komite Madrasah dan Masyarakat
Kepala  madrasah  selalu  berusaha  menjalin  keharmonisan  dengan  masyarakat  yaitu  dengan  cara beliau  mendatangi  kerumah-rumah  warga  yang  memang  dapat  bekerjasama  memberikan kontribusinya  terhadap  madrasah.  Kepala  madrasah  selalu  mengiikutsertakan  masyarakat  sebagai pengambil  keputusan  pada  beberapa  kebijakan  madrasah,  seperti  mengadakan  rapat  komite  untuk mebahas tentang kegiatan tambahan siswa,  biaya  tambahan  bimbingan belajar dan  masukan, saran, dan  kritik  unutuk  kemajuan  madrsah.  Dan  selain  itu,  Kepala  madrasah  juga  mengadakan  acara gabungan  yang  melibatkan komite  madrasah dan  msyarakat, seperti ceramah gabungan, sholat hari raya  bersama  dan  undangan  kepada  para  pejabat  sekitar  untuk  menjadi  pembina  upacara  untuk menyampaikan  sesuatu  yang  ingin  disampaikan.  Dengan  demikian  partisipasi  wali  siswa  dan masyarakat  sangat  tinggi  baik  itu  dengan  memberikan  tenaga,  pikiran  dan  bahkan  materi,  dan sampai-sampai ada salah seorang masyarakat yang memberikan bantuan tanpa ada anak beliau yang sekolah  di  maadrsah  ini.  Selain  dengan  cara  datang  kerumah,  pihak  sekolah  juga  memanfaatkan media  masa  uuntuk  mengkspos  seputar  kegiatan  sekolah  yaitu  melalui  televisi  dan  koran.  Banyak beberapa kegiatan madrasah ini yang di beritakan dalam televisi lokal dan juga koran, ini membuat publikasi madrasah kepada masyarakat akan efektif.
10. Mengembangkan Sumber Pendapatan Madrasah
Madrasah ini mengembangkan sumber pendapatan dengan mendirikan koperasi dan beberapa kantin siswa yang menghasilkan pemasukan yang dapat membantu terhadap keuangan madrasah. Selain itu juga  madrasah  ini  sempat  mengembangkan  wirausahanya  pada  tambak  ikan,  tetapi  hanya  satu  kali panen  saja,  selanjutnya  karena  tempat  perairan  tambaknya  tidak  kondusif  maka  gagal  panen  dan diberhentikan.

## 11. Mengadakan Dialog Pengarahan Akreditasi
Selain melakukan studi banding kesekolah-sekolah yang sudah memilki akreditasi yang baik, kepala sekolah  juga  mengadakan  kegiatan  pengarahan  dalam  persiapan  akreditasi  yang  diikuti  oleh semiblan  sekolah/madrasah  yang  akan  melakukan  akreditasi  yang  bertempat  di  MTs Muhammadiyah 3 Al-Furqan dengan mengundang kepala MTs Sultan  Suriansyah sebagai pemateri untuk  memberikan  pengaraha  cara-cara  atau  tips-tips  dalam  mempersiapkan  akreditasi  agar mendapai nilai yang tinggi dan predikat yang baik.

## KESIMPULAN
Upaya  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  akreditasi  menjadi  predikat  A  dan  nilai  96  pada Madrasah Tsanawiyah Muhammadiyah 3 Al-Furqan Banjarmasin yaitu: 1) mempersiapkan jauh hari, 2) membuat  tim  akreditasi,  3)  studi  banding,  4)  membuat  RPP  (rencana  pelaksanaan  pengajaran)  yang terbaik, 5) memberikan dukungan profesionalitas kepada tenaga pendidik dan kependidikan, 6) menata administrasi  madrasah,  7)  melengkapi  sarana  dan  prasarana  secara  bertahap,  8)  memberdayakan organisasi  siswa,  9)  menjalin  kerjasama  yang  baik  dengan  komite  madrasah  dan  masyarakat,  10) mengembangkan sumber pendapatan madrasah, 11) mengadakan dialog pengarahan akreditasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Asmani, Ma’mur Jamal. (2012). Tips Kepala Sekolah Profesional . Jogjakarta: DIVA Press. Awaludin,  Aulia  Ar  Rakhman.  (2017). Akreditasi  Sekolah  sebagai  Suatu  Upaya  Penjaminan  Mutu Pendidikan di Indonesia . Jurnal Susunan Artikel Pendidikan: Vol 2 No 1 2017.
Burhanuddin. Makin, Moh. (2010). Manajemen Pendidikan Islam. Malang: UIN-Maliki Press. Habibi. (2013). Makalah Dampak Akreditasi Sekolah .  http://wordpress.com. Kementerian  Pendidikan  Nasional  RI.  (2011). Analisis  Sistem  Akreeditasi  Sekolah/Madrasah  dalam Rangka Reformasi Birokrasi Internal. Jakarta: Diva Pustaka.
Moleong, Lexy J. (2013). Metode Penelitian Kualitatif. Edisi Revisi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Sanjaya,  Wina.  (2008). Perencanaan  Dan  Desain  Sistem  Pembelajaran .  Jakarta:  Kencana  Prenada Media Group.
Sholihin,  Emilia  Nur  Chasanah.  Bafadal,  Ibrahim.  Sunandar,  Asep.  (2018). Pengelolaan  Persiapan Akreditasi Sekolah JAMP: Jurnal Adminitrasi dan Manajemen Pendidikan: Volume 1 Nomor 2 Juni 2018.
Suryana,  Asep.  2005. Akreditasi,  Sertifikasi  Dan  Upaya  Penjaminan  Mutu  Pendidikan .  Jurnal Administrasi Pendidikan: Vol 3, No 2 2005.
Tim  Dosen  Administrasi  Pendidikan  Universitas  Pendidikan  Indonesia, Manajemen  Pendidikan . Bandung: Alfabeta, 2011.
Undang-Undang  RI  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional.  Kementerian Pendidikan Nasional.