## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN: 2541-4658       e-ISSN: 2528-7427
Vol. 7, No 1 March (2021)
Media Pembelajaran Berbasis Powerpoin Untuk Memfasilitasi Perilaku Keselamatan Anak Usia 5-6 Tahun

## Devita Savitri
Universitas Pendidikan Indonesia Email: devita@upi.edu

## Badru Zaman
Universitas Pendidikan Indonesia Email: badruzaman@upi.edu
Article received: 27 Agustus 2020, Review process: 15 Februari 202021, Article Accepted: 30 Maret 2021, Article published: 30 Maret 2021

## Abstract
The purpose of this study is to describe the basis of product requirements, product design,  product  testing  process  and  product  end  results.  This  study  uses  the method Design Based Research (DBR) developed by Reeves. Data collection was carried  out  with  observation  techniques,  expert  judgment,  interviews,  and  study documentation. Validation is carried out by media experts, and pedagogic experts, who will later be revised according to the advice of the validator until the product is said to be feasible. In general, this Powerpoint based learning media is suitable for use  in  learning.  Reflection  on  the  development  of  this  product  is  to  produce Powerpoint  based  learning  media  for  the  safety  behavior  pedestrian  of  children aged 5-6 years. This study produced Powerpoint based learning media files for the safety  behavior  pedestrian  of  5-6  year  olds  in  the  form  of  Compact  Disks  (CD), and  Powerpoint  based  learning  media  guidebooks  for  the  safety  behavior pedestrian of children aged 5-6 years.
Keywords: media learning, Powerpoint, safety behavior, early childhood

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  mendeskripsikan  dasar  kebutuhan  produk, rancangan  produk,  proses  uji  coba  produk  dan  hasil  akhir  produk.  Penelitian  ini menggunakan  metode  Design  Based  Research  (DBR)  yang  dikembangkan  oleh Reeves. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi, expert judgement, wawancara,  dan  studi  dokumentasi.  Validasi  dilakukan  oleh  ahli  media,  dan  ahli pedagogik, yang nantinya akan dilakukan revisi sesuai saran dari validator sampai produk dikatakan layak. Secara umum, media pembelajaran berbasis Powerpoint ini layak digunakan dalam pembelajaran. Refleksi pengembangan produk ini yakni menghasilkan  media  pembelajaran  berbasis  Powerpoint  untuk  memfasilitasi perilaku  keselamatan  pejalan  kaki  anak  usia  5-6  tahun.  Penelitian  ini menghasilkan  file  media  pembelajaran  berbasis  Powerpoint  untuk  memfasilitasi perilaku  keselamatan  pejalan  kaki  anak  usia  5-6  tahun  dalam  bentuk  Compact

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN: 2541-4658       e-ISSN: 2528-7427
Vol. 7, No 1 March (2021)
Disk  (CD),  dan  buku  panduan  media  pembelajaran  berbasis  Powerpoint untukmemfasilitasi perilaku keselamatan anak usia 5-6 tahun.
Kata  Kunci: media  pembelajaran,  Powerpoint,  perilaku  keselamatan,  anak  usia dini

## PENDAHULUAN
Pada  penelitian  NCSA  (2010)  Setiap  tahun  di  Amerika  Serikat,  sekitar 25.000  anak-anak  berusia  0  sampai  15  tahun  diserang  kendaraan  bermotor. Sekitar    22%  dari  total  cedera  oleh  populasi  ini.  Kasus  lain  yang  terjadi  menurut Roberts (2012 ) menyatakan “ The state of Florida has the third highest pedestrian fatality and injury rates in the nation. The mortality rate after pedestrian trauma (3.9 per 100,000) is higher than the national ”. Sedangkan di Indonesia dikutip dari CNN Indonesia  (2016)  menyatakan  bahwa  Indonesia  termasuk  tiga  besar  dunia  untuk tingkat  kecelakaan.  Pada  tahun  2014  kecelakaan  lalu  lintas  di  Indonesia menyebabkan 29 ribu orang tewas dan 80 ribu terluka mereka berusia 5 sampai 29 tahun.
Perilaku  keselamatan  bagi  anak  usia  dini  sangatlah  penting  untuk diterapkan.  PERMENDIKBUD  No  137  Tahun  2014  menyatakan  bahwa  pada tingkat  pencapaian  perkembangan  anak  usia  5-6  tahun  yaitu  anak  sudah mengetahui sesuatu yang membahayakan dirinya dan anak sudah mengetahui tata cara  menyebrang.  Pendidik  selaku  fasilitator  dalam  kegiatan  pembelajaran tentunya  harus  bisa  menyampaikan  materi  untuk  memberikan  pengetahuan kepada  anak  tentang  perilaku  keselamatan  bagi  pejalan  kaki  yaitu  anak  perlu diberikan  berupa  stimulus  pengetahuan  tentang  perilaku  keselamatan  anak  tetapi proses  pembelajaran  masih  konvensional  belum  ada  inovasi  dalam  pemberian materi  pembelajaran.  Maka  dari  itu  dengan  adanya  pengembangan  media pembelajaran  diharapkan  akan  berpengaruh  terhadap  pengetahuan  anak  tentang perilaku  yang  dapat  menyelamatkan mereka  dalam  menghadapi  lingkungan  yang berbahaya.
Pemanfaatan  program  dalam  pembuatan  media  pembelajaran  kini  telah banyak  tersedia.  Berdasarkan  pengamatan  peneliti,  Firmansyah  (2016) menyatakan  banyak Software-software yang  sering  digunakan  dalam  pembuatan permainan  berbasis  TIK.  Bagi  pendidik software yang  sering  digunakan  dalam dunia  pendidikan  dan  praktis  dalam  penggunaanya  yaitu software  Powerpoint (Gumawang, 2017).
Powerpoint merupakan  program  yang  umum  dimiliki  oleh  setiap  pengguna komputer, sangat mudah dioprasikan oleh pendidik karena biasa digunakan dalam penyampaian  materi,  bahkan  dalam  pembuatan  permainan  bisa  dikemas  dalam bentuk Powerpoint (Smart,  2012).  Menurut  Pribadi,  dkk.  (2011),  Anak-anak  usia dini  sangat  menyukai  gambar-gambar  yang  penuh  warna  dan  bentuk  yang beragam, Powerpoint memfasilitasi  penggunanya  dalam  mengolah  objek  gambar, misalnya  bentuk  garis,  teks,  dan  berbagai  gambar  lain  dan  animasi  yang disuguhkan  dalam Powerpoint guna  mendapatkan  slide Powerpoint yang  cukup menarik untuk pembuatan media pembelajaran. Pada Powerpoint pengguna dapat menggambar  objek  dengan  memanfaatkan  tombol  yang  ada  pada  menu  Toolbar

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN: 2541-4658       e-ISSN: 2528-7427
Vol. 7, No 1 March (2021)
Drawing. Powerpoint memberikan  keleluasaan  bagi  pemakainya  sehingga permainan  dapat  disesuaikan  dengan  tingkatan-tingkatan  berpikir  peserta  didik (Faroqi, 2014).
Observasi telah beberapa kali peneliti lakukan, dan salah satunya penelitian Hernawan, dkk. (2017); Suryono, (2015); Alfian, (2010); dan Darma, (2019) bahwa Powerpoint sudah  ada  di  Sekolah  Dasar  sebagai  media  penyampaian  materi pembelajaran yang interaktif. Namun pembelajaran di PAUD berbeda dengan SD, Goldenson  (1998)  menyatakan  dalam  pembelajaran  PAUD  adanya  bidang pengembangan yang harus tersampaikan melalui kegiatan bermain yang edukatif. Peneliti  belum  menemukan  media  pembelajaran  berupa  materi  yang  dikemas menjadi permainan berbasis Powerpoint di PAUD. Berangkat dari permasalahan tersebut, peneliti tertarik untuk mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis  TIK  untuk  anak  usia  5-6  tahun dengan  judul  “Media  Pembelajaran  Berbasis Powerpoint untuk  Memfasilitasi Perilaku Keselamatan Anak Usia 5-6 Tahun ”.

## METODOLOGI
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode Design Based Research (DBR) yang bertujuan untuk membahas temuan data di lapangan, yang  berupa  permasalahan  disertai  solusi  berdasarkan  rumusan  masalah  yang telah dibuat. Sesuai dengan tujuan penelitian yaitu  merancang, mengembangkan, dan  menguji  kelayakan  suatu  produk  untuk  mengatasi  masalah  dalam pembelajaran (Lidinillah, 2012). Peneliti akan mengembangkan media pembelajaran berbasis Powerpoint untuk memfasilitasi perilaku keselamatan anak usia  5-6  tahun,  oleh  karena  itu  metode  DBR  cocok  diterapkan  dalam  penelitian, karena  penelitian  yang  dilaksanakan  oleh  peneliti  berhubungan  dengan  aspek- aspek  yang  sejalan  dengan  tahapan  penelitian  dari  metode  DBR,  yakni mengidentifikasi masalah, memberi solusi terhadap masalah (Arikunto, 2006) yakni berupa  media  pembelajaran  berbasis Powerpoint ,  melakukan  pengujian  hingga media  yang  dibuat  layak,  dan  mengevaluasi  serta  meneliti  tentang  implikasi  yang diberikan  oleh  media  pembelajaran  berbasis Powerpoint untuk  memfasilitasi perilaku keselamatan anak usia 5-6 tahun (Nursyahidah, 2018).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan di beberapa PAUD di Kota Tasikmalaya. Sampel yang  diambil  yaitu  kelompok  anak  usia  5-6  tahun  atau  bias  di  sebut  Kelompok  B (Mulyasa,  2012).  Sejalan  dengan  pendapat  Mutiah  (2010)  masalah  yang  peneliti temukan adalah media pembelajaran untuk mengoptimalkan sikap sosial anak usia dini masih minim. Menurut Thomson (1996), dan Reynolds, 2015)  Perkembangan kognitif  menjadi  fokus  utama  ketika  proses  pembelajaran  menggunakan  media pembelajaran  berbasis  komputer.  Materi  tentang  pentingnya  keselamatan  bagi pejalan kaki belum dikenalkan kepada  anak (David, 2018). Solusi yang dirancang oleh  peneliti  yaitu  berupa  media  pembelajaran  berbasis Powerpoint untuk menyampaikan aturan berlalu lintas sebagai pejalan kaki yang mendukung perilaku keselamatan  pada  anak  usia  5  sampai  dengan  6  tahun  dengan  konsep  bermain sambil belajar.

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN: 2541-4658       e-ISSN: 2528-7427
Vol. 7, No 1 March (2021)
Proses pengembangan produk diawali dengan analisis kurikulum (Sugiyono, 2013).  Analisis  kurikulum  meliputi  program  pengembangan,  kompetensi  inti, kompetensi  dasar,  indikator  pencapaian,  tujuan  pembelajaran,  materi,  dan  media untuk  memfasilitasi  perilaku  keselamatan.  Setelah  itu,  peneliti  membuat  dasar pengembangan  produk,  yang  merupakan  gambaran  secara  keseluruhan  dari media  yang  akan  dibuat.  Kemudian  peneliti  membuat storyboard sebagai  desain media yang akan dibuat, berisi gambaran materi, tampilan, serta suara yang akan ditampilkan pada media pembelajaran berbasis Powerpoint.
Tahap  rancangan  desain  produk  ini  meliputi  analisis  Kompetensi  inti  (KI), Kompetensi  Dasar  (KD),  indikator,  tujuan  pembelajaran,  materi,  pemaparan tentang  komponen  media  pembelajaran  berbasis Powerpoint untuk  memfasilitasi perilaku keselamatan anak usia 5-6 tahun.
.
Tabel 1 Hasil Analisis Program Pengembangan, Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Indikator Pencapaian, Tujuan Pembelajaran, Materi, dan
Media Program Pengembangan Perilaku Keselamatan (Mengetahui situasi yang membahayakan diri, dan memahami tata cara menyebrang) Kompetensi Inti KI 2: Sikap Sosial (Memiliki  perilaku  hidup  sehat,  rasa  ingin  tahu,  kreatif  dan estetis,  percaya  diri,  tanggung  jawab,  jujur,  rendah  hati  dan santun  dalam  berinteraksi  dengan  keluarga,  pendidik,  dan teman) Kompetensi Dasar (KD  2.2)  Memiliki  perilaku  yang  mencerminkan  sikap  ingin tahu (KD 2.3) Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif (KD 2.5) Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri (KD  2.6)  Memiliki  perilaku  yang  mencerminkan  sikap  taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan
(KD  2.7)  Memiliki  perilaku  yang  mencerminkan  sikap  sabar menunggu  mau  menunggu  giliran,  mau  mendengar  ketika orang lain berbicara) untuk melatih kedisiplinan (KD 2.8)  Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian (KD 2.9)  Memiliki perilaku yang  mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika diminta bantuannya (KD 2.13) Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur Indikator Pencapaian Indikator  pencapaian  perkembangan  anak  untuk  KI  dan  KD Sikap Sosial tidak dirumuskan secara tersendiri. Pembelajaran untuk  mencapai  KD-KD  ini  dilakukan  secara  tidak  langsung, tetapi  melalui  pembelajaran  untuk  mencapai  KD-KD  pada  KI
Pengetahuan dan KI Keterampilan, serta melalui  pembiasaan

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN: 2541-4658       e-ISSN: 2528-7427
Vol. 7, No 1 March (2021)
dan  keteladanan.  Dengan  kata  lain  sikap  positif  anak  akan terbentuk  ketika  dia  memiliki  pengetahuan  dan  mewujudkan pengetahuan  itu  dalam  bentuk  hasil  karya  dan/atau  unjuk kerja. Tujuan Pembelajaran 1.  Anak mengetahui situasi yang membahayakan diri 2.  Anak memahami tata cara menyebrang Materi 1.  Etika pejalan kaki 2.  Cara menyebrang yang aman dan selamat Media Media pembelajaran berbasis Powerpoint untuk memfasilitasi perilaku keselamatan anak usia 5-6 tahun
Media  pembelajaran  berbasis Powerpoint untuk  memfasilitasi  perilaku keselamatan  anak  usia  5-6  tahun  ini  merupakan  perpaduan  antara  gambar, animasi,  teks,  audio,  dan  video  yang  dikemas  dan  dikembangkan  menggunakan aplikasi  komputer  yaitu Microsoft  Powerpoint dengan  desain  dan  tata  letak  yang menarik  menggunakan  konsep  seperti  permainan/games  PC  yang  biasa  anak mainkan. Adapun tujuan pengembangan ini yaitu untuk menciptakan varian media berbasis teknologi yang mampu menarik perhatian anak melalui kegiatan bermain yang mengandung edukasi khususnya mengenai perilaku keselamatan anak usia 5-6 tahun
Tabel 2 Storyboard Media Pembelajaran Berbasis Powerpoint No. Tampilan Keterangan 1 Slide Pembuka Gambar No. 1: Nama Media No. 2: Tokoh Vita
No.  3:  Dua  tokoh  media  (Vita  dan
Vito)
No. 4: Tokoh Vito Backsound : Nyancat 2 Menu Utama Gambar No. 1: Nama media
No. 2: Menu belajar
No. 3: Menu petunjuk No. 4: Menu bermain
No. 5: Tokoh Vita dan Vito
No. 6: Nama Tokoh (Vita dan Vito)
Backsound : Sneaky Snitch 1 3 4 2 3 4 2 5 1 6

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN: 2541-4658       e-ISSN: 2528-7427
Vol. 7, No 1 March (2021)
3

## Menu Petunjuk
Gambar
No. 1: Nama media
No. 2: Tokoh Vita dan Vito
No. 3: Judul sub menu
No. 4: Menu (cara, tentang, home)
Backsound : Sneaky Snitch Background : Gambar labirin 4 Menu Belajar Gambar No. 1: Nama media
No. 2: Tokoh Vita dan Vito
No. 3: Judul sub menu No. 4: Menu (mulai, home) Backsound : Sneaky Snitch Background : Gambar labirin 5 Menu Bermain Gambar
No. 1: Nama media No. 2: Tokoh Vita dan Vito No. 3: Judul sub menu
No. 4: Menu (mulai, home)
Backsound : Sneaky Snitch
Background : Gambar labirin
Revisi  produk  ini  dilakukan  berdasarkan  diskusi  dan  saran  pada  saat validasi  oleh  ahli.  Revisi  produk  dilakukan  agar  pengembangan  media pembelajaran berbasis Powerpoint untuk memfasilitasi perilaku keselamatan pada anak usia 5-6 tahun menjadi layak digunakan saat proses uji coba pada anak usia 5-6 tahun.
3 4 2 1 3 4 2 1 3 4 2 1

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN: 2541-4658       e-ISSN: 2528-7427
Vol. 7, No 1 March (2021)
Tabel 3 Revisi Produk Media Pembelajaran Berbasis Powerpoint No. Saran validator Produk sebelum revisi Produk sesudah revisi 1. Tokoh  Tikus  dalam  media pembelajaran sebaiknya diganti menjadi tokoh anak karena
konten media berisi tentang perilaku keselamatan  pada  anak jadi  anak  yang  menjadi tokoh utama dalam media. Alangkah  lebih  baik  lagi apabila  gambar  tersebut adalah hasil karya sendiri.
2.
Sisipkan background
dengan desain
yang menjadi  ciri  khas  media dan  penggunaan  bahasa tolong  perbaiki  sesuaikan dengan  teori  permainan untuk anak usia dini.
3. Sesuaikan  karakter  tokoh dengan  isi  tujuan  dari media.
4.
Tolong perbaiki menu utama dengan pilihan tidak terbatas  hanya  permainan saja  karena  nama  media adalah “media pembelajaran” maka alangkah  lebih  baik  lagi jika  di  tambah  dengan materi  tentang  perilaku keselamatan  yang  sesuai dengan anak 5-6 tahun.
5. Dalam menu bermain alangkah  lebih  baik  lagi jika
slide
langsung
terhubung ke level dengan pilihan  mulai,  dan  home untuk  kembali  ke  menu utama.

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN: 2541-4658       e-ISSN: 2528-7427
Vol. 7, No 1 March (2021)
6. Dalam menu info sebaiknya memunculkan
dua tokoh sebagai icon.
7.
Tampilan  awal  sebelum masuk  kepada  permainan sebaiknya  ada  petunjuk perintah  untuk  menekan tombol  navigasi.  Desain dan tata letak tolong
diperbaiki  tidak  terlepas dari ciri khas media.
8. Konsep  dari  permainan disesuaikan  dengan  tokoh yang akan diganti termasuk menyesuaikan konten  lainnya  yang  akan mempengaruhi
judul
media.
Setelah  melakukan  validasi  produk,  tahap  selanjutnya  yang  dilakukan peneliti  yaitu  uji  coba  produk  dan  juga  validitas  eksternal.  Uji  coba  ini  dilakukan sebanyak dua kali di sekolah yang berbeda, yakni sekolah dengan middle ranking dan high  ranking .  Uji  coba  produk  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kelayakan produk  media  pembelajaran  berbasis Powerpoint untuk  memfasilitasi  perilaku keselamatan  anak  usia  5-6  tahun  dalam  pembelajaran  di  lingkungan  kelas kelompok B.

## Tabel 4 Efektifitas Hasil belajar Anak terhadap Media
Pembelajaran Berbasis Powerpoint
No. Indikator Penilaian Ya Tidak Jml Persenta se Jm l Persentas e 1 Menambah pengetahuan tentang perilaku keselamatan anak 14 73,7% 5 26,3% Kegiatan pembelajaran menjadi menyenangkan bagi anak 16 84,2% 3 15,8% Motivasi belajar anak meningkat 15 78,9% 4 21,1% Materi mudah dipahami oleh anak 15 78,9% 4 21,1% 2 Teks yang ditampilkan terbaca dengan jelas oleh anak 19 100% 0 0% Gambar yang ditampilkan terlihat dengan jelas oleh anak 19 100% 0 0%

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN: 2541-4658       e-ISSN: 2528-7427
Vol. 7, No 1 March (2021)
Animasi yang ditampilkan menarik perhatian anak 19 100% 0 0% Suara latar musik terdengar dengan jelas oleh anak 19 100% 0 0% Suara tokoh terdengar dengan jelas oleh anak 17 89,5% 2 10,5% 3 Menggunakan Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris yang baik dan benar 19 100% 0 0% Bahasa yang digunakan mudah dimengerti dan dipahami oleh anak 17 89,5% 2 10,5% 4 Navigasi mudah digunakan oleh anak 19 100% 0 0% Petunjuk penggunaan mudah dipahami oleh anak 19 100% 0 0% Rata-rata Persentase 91,2% 8,8% Tabel 5 Efektifitas Hasil belajar Anak terhadap Media Pembelajaran Berbasis Powerpoint Setelah Revisi No. Indikator Penilaian Ya Tidak Jm l Persenta se Jm l Persenta se 1 Menambah pengetahuan tentang perilaku keselamatan anak 13 81,3% 3 18,7% Kegiatan pembelajaran menjadi menyenangkan bagi anak 13 81,3% 3 18,7% Motivasi belajar anak meningkat 14 87,5% 2 12,5% Materi mudah dipahami oleh anak 12 76,9% 4 23,1% 2 Teks yang ditampilkan terbaca dengan jelas oleh anak 16 100% 0 0% Gambar yang ditampilkan terlihat dengan jelas oleh anak 16 100% 0 0% Animasi yang ditampilkan menarik perhatian anak 16 100% 0 0% Suara latar musik terdengar dengan jelas oleh anak 16 100% 0 0% Suara tokoh terdengar dengan jelas oleh anak 14 87,5% 2 12,5% 3 Menggunakan Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris yang baik dan benar 16 100% 0 0%

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN: 2541-4658       e-ISSN: 2528-7427
Vol. 7, No 1 March (2021)
Bahasa yang digunakan mudah dimengerti dan dipahami oleh anak 14 87,5% 2 12,5% 4 Navigasi mudah digunakan oleh anak 16 100% 0 0% Petunjuk penggunaan mudah dipahami oleh anak 16 100% 0 0% Rata-rata Persentase 93,2% 6,8%
Berdasarkan  efektifitas  hasil  belajar  anak  pada  tabel  4  &  5  diatas menyatakan  bahwa  hasil  belajar  anak-anak  kelompok  B  terhadap  produk pengembangan  media  pembelajaran  berbasis Powerpoint untuk  memfasilitasi perilaku  keselamatan  anak  usia  5-6  tahun  sangat  baik  dan  meningkat persentasenya. Hal ini sesuai  dengan rata-rata presentase  hasil  akhir  yaitu dari 91,2% menjadi 93,2%.
Selain  efektifitas  hasil  belajar  anak,  peneliti  memperoleh  data menggunakan  lembar  penilaian  media  untuk  mengetahui  penilaian  dari  guru terhadap  media  pembelajaran  berbasis Powerpoint untuk  memfasilitasi  perilaku keselamatan  anak  usia  5-6  tahun.  Pendapat  guru  kelompok  B  yaitu  media pembelajaran ini sangat inovatif, anak-anak sangat senang dan antusias dengan hal  yang  baru  dalam  kegiatan  proses  belajar  mengajar,  materi  tentang  perilaku keselamatan  anak  usia  5-6  tahun  tersampaikan  dengan  tepat  dan menyenangkan, diharapkan  media pembelajaran ini  bisa  dimiliki orangtua  untuk pembelajaran  di  rumah  untuk  mempermudah  penggunaan  media  pembelajaran berbasis Powerpoint untuk  memfasilitasi  perilaku  keselamatan  anak  usia  5-6 tahun ini dilengkapi dengan buku panduan. Guru berharap agar pengembangan media berbasis teknologi menghasilkan beberapa produk yang bervariasi dalam memfasilitasi proses pembelajaran berbasis teknologi dengan desain yang kreatif dan inovatif.
Tahap  terakhir  pada  penelitian  ini  yaitu  refleksi  dari  pengembangan produk,  yakni  menghasilkan  produk  akhir  berupa  CD,  dan  buku  panduan pengembangan  media  pembelajaran  berbasis Powerpoint untuk  memfasilitasi perilaku  keselamatan  anak  usia  5-6  tahun.  Produk  ini  memuat  materi  tentang perilaku  keselamatan  bagi  pejalan  kaki  yang  dikaitkan  dengan  aturan  berlalu lintas  yang  baik  dan  benar  agar  selamat.  Produk  ini  berisi  materi  tentang bagaimana sikap kita saat berada dijalan raya, tata cara menyebrang agar aman dan  selamat,  dan  permainan  labirin  sebagai  variasi  dari  media  pembelajaran. Hal-hal  tersebut  mampu  meningkatkan  perhatian  dan  motivasi  belajar  anak selama proses pembelajaran (Jonas, 2010).
Jika  fasilitas  TIK  memadai  maka  media  pembelajaran  berbasis Powerpoint untuk  memfasilitasi  perilaku  keselamatan  anak  usia  5-6  tahun  ini dapat digunakan oleh guru pada pembelajaran di kelas, dan juga bisa digunakan orangtua untuk digunakan di rumah. Pada saat penggunaan media pembelajaran berbasis Powerpoint ini,  anak  kelompok  B  atau  anak  usia  5-6  tahun  lebih  baik didampingi  orang  dewasa  agar  mendapat  bimbingan  yang  tepat  dan

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN: 2541-4658       e-ISSN: 2528-7427
Vol. 7, No 1 March (2021)
mendapatkan keterampilan, pengetahuan, serta perkembangan sikap (Vygotsky, 1978; & Sudrajat, 2018).
Hasil  akhir  dari  tahap  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis Powerpoint untuk  memfasilitasi  perilaku  keselamatan  anak  usia  5-6  tahun  ini menyebarkan produk secara terbatas yaitu di beberapa PAUD Kota Tasikmalaya sebagai alternatif pilihan media pembelajaran perilaku keselamatan anak usia 5- 6  tahun.    Berikut  ini  adalah  kelebihan  dan  kekurangan  media  pembelajaran berbasis Powerpoint untuk  memfasilitasi  perilaku  keselamatan  anak  usia  5-6 tahun:

## Kelebihan
1)  Media dirancang berdasarkan teori para ahli dari jurnal internasional dan permendikbud 137 tahun 2014.
2)  Media  dikemas  dan  dikembangkan  menggunakan  aplikasi  komputer yaitu Microsoft  Powerpoint yang  merupakan  aplikasi  yang  umum digunakan dalam dunia pendidikan.
3)  Media  pembelajaran  yang  inovatif  dan  kreatif  dengan  konsep  berbasis teknologi  dibuat  interaktif  dengan  aplikasi  yang  biasa  digunakan  untuk presentasi.
4)  Konsep  media  yang  interaktif  dan  menyenangkan  membuat  antusias anak dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas.
5)  Desain  dan  tata  letak  yang  menarik  dengan  menggunakan  konsep seperti  permainan/games  PC  yang  biasa  anak  mainkan  sesuai  dengan dunia anak yang senang bermain.
6)  Bersifat  multifungsi  karena  materi  dan  permainan  dikemas  dalam  satu perangkat  sehingga  proses  pembelajaran  menjadi  lebih  bervariatif  dan lengkap dengan konsep bermain sambil belajar.
7)  Mampu  digunakan  di  kelas  atau  di  rumah  dengan  bimbingan  orang dewasa.
8)  Pengemasan media pembelajaran berbasis Powerpoint untuk memfasilitasi  perilaku  keselamatan  anak  usia  5-6  tahun  dalam  bentuk CD disertai dengan buku panduan yang di desain unik dan menarik.

## Kekurangan
1)  Media hanya bisa digunakan PC/Laptop
2)  Keterbatasan Fasilitas TIK di sekolah
3)  Keterampilan guru dalam mengoprasikan alat TIK
4)  Materi terbatas karena hanya membahas tentang perilaku keselamatan bagi pejalan kaki untuk anak usia 5-6 tahun
Proses  pembuatan  media  membutuhkan  waktu  yang  cukup  lama  melalui proses  penelitian  sehingga  kesabaran  dan  keuletan  adalah  kunci  utama keberhasilan pembuatan media.

## SIMPULAN
Pada  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  peranan  media  pembelajaran sangat  penting.  Media  pembelajaran  yang  memiliki  fungsi  sebagai  alat penyampai  pesan  kepada  anak  dari  guru  yang  akan  menambah  proses pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  dan  kondusif,  serta  anak  lebih  menyerap materi secara komprehensif.

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN: 2541-4658       e-ISSN: 2528-7427
Vol. 7, No 1 March (2021)
Media  pembelajaran  berbasis  teknologi  memiliki  pengaruh  besar terhadap  motivasi  belajar  dan  hasil  belajar  anak,  karena  media  pembelajaran berbasis  teknologi  merupakan  media  pembelajaran  yang  efektif  dan  akan meningkatkan  motivasi  belajar  anak,  sehingga  anak  senang  mengikuti pembelajaran dan berpengaruh terhadap hasil belajar anak yang berkualitas.
Media  pembelajaran  berbasis Powerpoint untuk  memfasilitasi  perilaku keselamatan anak usia 5-6 tahun dinyatakan layak dan dapat digunakan karena memberikan implikasi sebagai berikut:
1)  Sebagai  media  pembelajaran  yang  dirancang  khusus  untuk  memfasilitasi perilaku keselamatan anak usia 5-6 tahun.
2)  Media dilengkapi dengan perpaduan gambar, animasi, teks, video,dan audio dirancang menggunakan aplikasi Powerpoint dengan konsep permainan.
3)  Dapat digunakan sebagai bahan ajar mandiri maupun secara klasikal dalam pembelajaran untuk memfasilitasi perilaku keselamatan anak usia 5-6 tahun. Berdasarkan  temuan  dan  pembahasan  yang  diperoleh  dari  penelitian  ini, didapatkan  beberapa  rekomendasi  yang  diberikan  dan  dipaparkan  sebagai berikut:
1) Bagi pengguna media pembelajaran berbasis Powerpoint untuk memfasilitasi perilaku  keselamatan  anak  usia  5-6  tahun  diharapkan  dapat  menggunakan setiap  komponen  media  secara  optimal  dan  dapat  mengemasnya  secara menarik, inovatif, dan kreatif, seperti menggunakan konsep permainan yang bisa membangkitkan motivasi anak dalam belajar.
2) Penggunaan  media  pembelajaran  berbasis Powerpoint untuk  memfasilitasi perilaku keselamatan anak usia 5-6 tahun akan berjalan optimal apabila guru dapat mengondisikan anak dalam menggunakan media, baik secara mandiri maupun klasikal.
3) Pada dasarnya tidak ada hal yang sempurna termasuk media pembelajaran, hal  yang  ada  hanya  media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  tema  pada proses  pembelajaran.  Sehingga  dalam  penggunaan  media  yang  telah dirancang oleh peneliti dapat dikembangkan kembali  oleh guru,  mahasiswa, maupun  pihak  lain  yang  berkenan.  Dapat  dilakukan  penelitian  lebih  lanjut dalam  hal  pengaruh  keefektifan  media  maupun  menyangkut  perangkat bahan  ajar  lainnya.  Dapat  pula  diuji  cobakan  pada  lokasi  lain  serta dimodifikasi lebih baik lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfian.  (2010). Pengembangan  Game  Edukasi  Interaktif  pada  Mata  Pelajaran Komposisi Foto Digital . Ejurnal. Vol 1 No 2: Universitas Negeri Surabaya Arikunto. (2006). Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
CNN Indonesia. (2016). Selamatkan Anak Dari Lalu Lintas . Artikel. Jakarta Darma.  (2019). Perancangan  Animasi  Interaktif .  Ejurnal:  TK  Pedindin  Jakarta Utara
David,  K.  (2018). Distinguishing  Gains  in  Knowledge  from  Gains  in  Safe Behavior. Ejournal. New  York: doi: 10.1007/s10935-014-0341-8

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN: 2541-4658       e-ISSN: 2528-7427
Vol. 7, No 1 March (2021)
Faroqi,  A.    (2014). Aplikasi  Multimedia  Interaktif  Pembelajaran  Membaca,
Menulis,Berhitung (Calistung) . Jurnal Sains dan Teknologi : 8, 2.
Firmansyah. (2016). TIK Beserta Pengembangan . Artikel: Nasabah media Goldenson.  (1998). Interactive  Multimedia  for  Promoting  Physical  Activity (IMPACT) in Children . Obesity Research. 13, 4. 762-771. Gumawang, A. (2007). Manfaat Powerpoint Dalam Presentasi Makalah . Ejurnal. Vol 6 No 1: Saintikom
Hernawan,  dkk.  (2007). Media  pembelajaran  Sekolah  Dasar .  Bandung:  UPI PRESS.
(2010). Brand Operation The Official MIM Academy Course Book . Jakarta: Erlangga.
Jonas. (2010). A School-Based Pedestrian Safety Intervention Program . Ejurnal. Francis: Institute at the Ryder Trauma Center.
Latif, dkk. (2013). Orientasi Baru Pendidikan Anak Usia Dini. Teori Dan Aplikasi. Jakarta: Prenada Media.
Lidinillah.  (2012). Educational  Design  Research:  a  Theoretical  Framework  for Action .  Tasikmalaya:  Universitas  Pendidikan  Indonesia  Kampus Tasikmalaya.
Marlon,  G.  (2017). WalkSafe  A  School-Based  Pedestrian  Safety  Intervention Program. Ejournal. Florida: doi: 10.1080/15389580490510507 Morrongiello.  (2015). Study  on  Pedestrian  Crossing  Behavior  at  Signalized Intersections. Ejournal: Bombay
Mulyasa. (2012). Managemen PAUD . Bandung: Rosda Karya Mutiah.  (2010). Psikologi  Bermain  Anak  Usia  Dini .  Jakarta:  Prenada  Media Group.
NCSA. (2010). Publikasi Pencegahan Cedera Lalu Lintas. Articel. North Carolina Nursyahidah,  F.  (2018).  (t.t).  Research  and  development  vs  depelopment research. Jurnal , hlm. 1-27. Diakses dari https: //faridanursyahidah.wordpress.com/author/faridanursyahidah/page/2/.
Peraturan Pemerintah Pendidikan dan Kebudayaan No 137  tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini
Pribadi, dkk. (2012). Komputer  dalam Kegiatan Pengembangan Anak Usia Dini . Jakarta: Universitas Terbuka.
Reynolds, K (2015). Helping Children Learn Mathematics . Ejurnal. Boston: Allyn and Bacon.
Roberts,  I.  (2012). Safety  Education  Of  Pedestrians  For  Injury  Prevention . Ejournal: University of Miami School of Medicine
Landasan Konseptual Media Pembelajaran. Workshop Media
Pembelajaran bagi Guru-guru SMAN Banjar Angkan: Bali Sudrajat. (2018). Proses Perkembangan Anak . Artikel: Definisimu
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta. Sujiono. (2013). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini . Jakarta: PT Indeks. Suryono.  (2015). Optimalisasi  Microsoft  Office  Powerpoint  2016  Dalam Pembuatan  Media  Interaktif  Penggandaan  Dokumen  Untuk  Program Keahlian  Administrasi  Perkantoran  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri Indonesian Jurnal on Computer Science . Volume 10 No 4.

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN: 2541-4658       e-ISSN: 2528-7427
Vol. 7, No 1 March (2021)
Smart, A. (2012). Manfaat Powerpoint . Ejurnal. Yogyakarta: Gava Media Thomson. (1996). Cognitive Development and The Acquisition of Language . New York: Academica Press.
Vygotsky.  (1978). Development  for  Childrend. Jurnal ,  hlm.  1-27.  Diakses  dari https:
//faridanursyahidah.wordpress.com/author/faridanursyahidah/page/2/.
Undang-undang  No  20.  (2003),  Tentang  Sistem  pendidikan  nasional.  Jakarta: Republik Indonesia.