## JKTP Vol 2 No (4) November (2019): 252-260
JKTP Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan
http://journal2.um.ac.id/index.php/jktp/index

## PENGEMBANGAN SCREENCAST SEBAGAI ELECTRONIC PERFORMANCE SUPPORT SYSTEM DALAM PEMANFAATAN SIPEJAR UM
Benaya Teguh Putra, Sulton, Yerry Soepriyanto Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Malang Jalan Semarang No.5 Malang Jawa Timur Indonesia Email: benaya313@gmail.com

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menghasilkan produk Screencast untuk membantu  dan  memaksimalkan  penggunaan  SIPEJAR  UM  bagi  dosen Fakultas Ilmu Pendidikan yang ada di Universitas Negeri Malang. Penelitian ini  menggunakan  model  pengembangan  Arif  Sadiman.  Alasan  pengembang menggunakan  metode  pengembangan  tersebut  dikarenakan  memiliki kesesuaian  berupa  urutan  langkah  dan  tahapan  penulisan  naskah  sangat diperlukan bagi pembuatan sebuah media, terutama yang berbasis video. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Screencast pemanfaatan SIPEJAR UM bagi dosen  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  dinyatakan  valid/layak  digunakan  untuk membantu dosen dalam menggunakan SIPEJAR UM dengan maksimal. Aspek- aspek yang meliputi isi dari angket ialah kesesuaian materi, tingkal efektifitas media, kemudahan dalam penggunaan media. Hal ini ditunjukkan dengan hasil perlitungan angket ahli materi 100%, ahli media 100%, dan juga dosen 93,3%.

## Abstract
The  purpose  of this research  is to produce Screencast products to help and maximize the use of SIPEJAR UM for lecturers of the Faculty of Education at the  State  University  of  Malang.  This  research  uses  the  Arif  Sadiman development model. The reason the developer uses the development method is because it has a suitability in the form of steps and stages of writing the script is very  necessary  for making a media, especially those  based on video. The results of this study indicate that the Screencast utilization of SIPEJAR UM for lecturers of the Faculty of Education is declared valid / feasible to be used to assist lecturers in using SIPEJAR UM to the maximum. Aspects which include the contents of the questionnaire are the suitability of the material, the level of media effectiveness, ease of use of the media. This is indicated by the results of the calculation of the material expert questionnaire 100%, media expert 100%, and also lecturers 93.3%..

## Article History
Received: August 19 th 2019
Accepted: Oct 21 st 2019
Published: Nov 30 th 2019

## Keywords
Pengembangan,
Screencast,
SIPEJAR

## PENDAHULUAN
Dunia Pendidikan mengalami banyak inovasi seiring dengan perkembangan teknologi informasi dan  komunikasi.  Pebelajar  dapat  mengakses  informasi  dalam  berbagai  bidang dengan  begitu  mudah melalui internet. Hal ini menjadikan keberadaan internet pada masa kini sebagai satu kebutuhan pokok pebelajar  modern  dalam  menghadapi  berbagai  tantangan  global.  Hal  ini  berpengaruh  juga  terhadap metode pembelajaran yang juga banyak mengalami perkembangan, baik metode pembelajaran secara personal, media pembelajaran ataupun proses pembelajaran. Pelaksanakan pembelajaran yang efektif dan  menarik  memerlukan  model  pembelajaran  dengan  bantuan  media  yang  sesuai  agar  dapat mendukung  kegiatan  pembelajaran,  sehingga  peserta  didik  merasa  senang  dalam  mengikuti pembelajaran dan dapat menerima ilmu yang disampaikan oleh guru.
Salah satu bentuk dari perkembangan teknologi informasi yang diterapkan di dunia pendidikan adalah E-Learning.  E-Learning merupakan  pembelajaran  yang  disusun  dengan  tujuan  menggunakan sistem elektronik atau komputer sehingga mampu mendukung proses pembelajaran (Allen & Michael, 2013). Secara historis, ada dua mode E-learning yang umum: distance learning dan computer-assisted instruction . distance learning menggunakan teknologi informasi untuk menyampaikan instruksi kepada peserta didik yang berada di lokasi terpencil dari pusat. Computer-assisted instruction (atau computer- based learning) menggunakan komputer untuk membantu pengiriman paket multimedia yang berdiri sendiri untuk pembelajaran dan pengajaran  (Jorge G. Ruiz, 2006). Dalam (Sihkabuden, 2011) media adalah  suatu  alat  atau  sarana  atau  perangkat  yang  berfungsi  sebagai  perantara  atau  salauran  atau jembatan dalam kegiatan komunikasi (penyampaian dan penerimaan pesan). Sedangkan pembelajaran adalah upaya untuk membelajarkan siswa. Jadi media pembelajaran merupakan sesuatu (bisa alat, bisa bahan, bisa keadaan) yang dipergunakan sebagai perantara komunikasi dalam kegiatan pembelajaran.
Salah  satu  media  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  yang  terdapat  di  Universitas  Negeri malang adalah Learning Management Sistem (LMS) dengan Platform Moodle . Moodle adalah contoh dari lingkungan bembelajaran virtual atau Virtual Learning Enivorment dan merupakan singkatan dari Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment (Josemari V. Cordova, 2018). Moodle sangat efektif  untuk  digunakan  sebagai  sarana  pembelajaran  di  sekolah-sekolah  dan  universitas.  Dengan moodle , seorang guru dapat memberikan materi berupa teks, website, animasi, multimedia, ebook, presentasi,  diskusi,  ujian,  dan  belajar  online  (Moh.  Ismail,  2018). Sistem Moodle yang  dijalankan  di Universitas  Negeri  Malang  diberi  nama  SIPEJAR  UM  yaitu  singkatan  dari  sistem  pengelolaan pembelajaran baru dijalankan di tahun 2018 ini. Untuk mengakses SIPEJAR UM baik dosen maupun mahasiswa dapat masuk melalui SIAKAD UM yang sudah terlebih dulu ada dengan menyertakan NIP untuk dosen dan NIM untuk mahasiswa untuk masuk ke sistem SIPEJAR UM.
Dosen  profesional  harus  mempunyai  kompetensi  pedagogik,  profesional,  kepribadian,  dan sosial. Agar menjadi inspiratif, dosen harus mempunyai sifat haus ilmu sehingga terus-menerus belajar, terus belajar, kompeten, ikhlas, Spiritualis, Totalitas, motivator dan kreatif, pendorong perubahan, dan disiplin (Ahmad, 2016). (Sinambela, 2017)juga mengatakan bahwa dosen merupakan sosok manusia yang  menjadi panutan bagi anak didiknya dan juga merupakan sebagai penentu arah bagi kemajuan suatu  bangsa.  Dosen  adalah  peneliti  yang  membaktikan  diri pada pencarian  kebenaran  ilmiah  untuk memajukan  ilmu  pengetahuan,  menemukan  teknologi,  dan  menghasilkan  inovasi  bagi  peningkatan peradaban dan kesejahteraan manusia (Chang, 2012). Dalam proses belajar mengajar, hal yang paling berperan adalah cara dosen menyampaikan  materi dan mendapat perhatian mahasiswa. Baik metode maupun media yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan harus bisa mempermudah mahasiswa dalam  memahami  materi  sehingga  mahasiswa  bisa  menyukai  mata  kuliah  tersebut.  Dengan  adanya screencast pemanfaatan  SIPEJAR  ini  diharapkan  mampu  memberikan  inovasi  dan  meningkatkan kreativitas  dosen  dalam  menyampaikan  materi  sehingga  mahasiswa  dapat  memperhatikan  dan memahami materi yang disampaikan.
Gambar 1. Jumlah kelas SIPEJAR FIP per 2 Jan 2019
Berdasarkan survey yang telah dilakukan, jumlah course SIPEJAR yang ada di Fakultas Ilmu Pendidikan berjumlah 145 course per 2 Januari 2019 yang terdiri dari jurusan Teknologi Pendidikan berjumlah 47 course, Bimbingan Konseling berjumlah 30 course , Administrasi Pendidikan berjumlah 10 course , Pendidikan Luar Sekolah berjumlah 5 course , Pendidikan Guru Sekolah Dasar berjumlah 25 course , Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dasar berjumlah 20 course , dan Pendidikan Luar Biasa berjumlah  8 course .  Dari  data  diatas  masih  sedikit course yang  ada  di  Fakultas  Ilmu  Pendidikan. Berdasarkan survey online yang dilakukan ke beberapa dosen yang ada di Fakultas Ilmu Pendidikan terdapat beberapa dosen sudah menggunakan course SIPEJAR namun belum sepenuhnya menggunakan fitur-fitur  yang  ada  di  dalam  SIPEJAR,  salah satu  dosen  mengatakan  bahwa  fitur  – fitur  yang  telah digunakannya dalam course SIPEJAR hanya upload file dan memasukkan link video saja.

## Screencast
screencast adalah  perekaman  digital  keluaran  (output)  layar  komputer,  dikenal  pula  sebagai screen capture video , memuat narasi audio. Sedangkan screencasting dapat dikatakan sebagai sebuah alat, teknik atau media yang digunakan untuk merekam aktifitas yang ada pada layar monitor dengan tujuan untuk ditayangkan kembali dan ditonton sesuai fungsinya.. Screencast merupakan istilah Udell dalam  memperkenalkan  dan  menjelaskannya  dalam  sebuah  entri  blog  (Udell,  2004),  sedangkan screencasting adalah tentang alat ( tool ) dan teknik ( techniques ).
Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh (Veronika, 2017)menunjukkan bahwa mengajar menulis teks recount dengan menggunakan screencasting telah memotivasi siswa sekolah  menengah pertama untuk belajar dan menulis jenis teks naratif. (Jhon West, 2016) juga melaporkan bahwa video screencast dapat membantu guru meningkatkan penilaian siswa mereka. Selain itu, video screencast juga membuat mahasiswa  untuk  memahami  materi  kuliah  di  berbagai  bidang  (Craig,  2013) Video  Screencast juga mampu membantu pengguna dalam sistem pembelajaran atau situs web seperti instruksi perpustakaan online (Cindy L. Craig, 2013)
Rekaman  hasil  screencast  menjadi  tutorial  oleh  dosen  dalam  mengikuti  langkah-langkah memanfaatkan fitur SIPEJAR sehingga seperti pembelajaran dalam sebuah pelatihan.   Ada beberapa alasaan lain yang membuat screencast pemanfaatan SIPEJAR dapat digunakan sebagai sarana alternatif dalam  mengoptimalkan  proses  pembelajaran,  diantaranya:  (1)  Dosen  bisa  lebih  leluasa  meluangkan waktu dan tempat yang mana bisa diakses kapan saja dan dimana saja; (2) Dapat mengurangi biaya; (3) Dapat diedit (diperbaiki) setiap saat; (4) Dosen dapat mengulangi video.
47 30 10 5 25 20 8 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 Teknologi
Pendidikan Bimbingan Konseling Administrasi Pendidikan Pendidikan Luar Sekolah PGSD PGPAUD Pendidikan Luar Biasa

## Jumlah Course SIPEJAR yang ada di Fakultas Ilmu Pendidikan

## Electronic Performance Support System
Sistem  elektronik  pendukung  kinerja  ( Electronic  Performance  Support  System )  merupakan sebuah sistem elektronik terintegrasi atau infrastruktur yang menyediakan akses informasi dan peralatan yang  dikembangkan  untuk  meningkatkan  kinerja  sebuah  pekerjaan  dalam  waktu  yang  singkat  dan dukungan minimum dari orang lain (Soepriyanto, 2019) Pertama kali diperkenalkan oleh Gery tahun 1989 yang merupakan istilah baru dalam bidang pelatihan dan desain pembelajaran di perusahaan. Pada awalnya  EPSS  adalah  sebuah  perangkat  lunak  program  komputer  atau  komponen  yang  yang memperbaiki  kinerja  pekerja.  Caranya  adalah  dengan  mengurangi  kekompleksan  atau  sejumlah langkah-langkah  yang  diperlukan  untuk  melaksanakan  sebuah  tugas,  menyediakan  informasi  kinerja yang  dibutuhkan  pekerja  untuk  melaksanakan  tugas,  dan  menyediakan  sistem  pendukung  keputusan yang  membolehkan  pekerja  mengidentifikasikan  tindakan  yang  sesuai  untuk  seperangkat  kondisi tertentu.
Penggunaan  EPSS  dapat  dianggap  sebagai  masa  depan  sistem  pelatihan.  Sistem  ini  dapat dengan mudah menggantikan sistem pelatihan tradisional organisasi karena jauh lebih murah dan lebih intuitif serta ramah pelajar (techopedia, n.d.). Sistem ini memungkinkan peserta pelatihan untuk dengan mudah melakukan tugas yang diberikan dalam waktu singkat, sambil belajar banyak tentang sistem yang sebenarnya dalam proses bekerja. Jadi, ini adalah metode yang menguntungkan untuk proses belajar dan bekerja yang lebih cepat. Ini sangat berguna di perusahaan-perusahaan kecil, di mana individu yang lebih  berpengalaman  harus  menghabiskan  banyak  waktu  mengajar  karyawan  baru  dan  mengawasi pekerjaan mereka. Ini menghasilkan banyak produktivitas terbuang. Kasus lain adalah bahwa mereka mungkin  harus  menyewa  pelatih  mahal  dari  luar  perusahaan  untuk  melatih  karyawan  baru  mereka. Namun, EPSS meniadakan semua masalah ini dengan memberikan ukuran biaya rendah untuk kinerja yang lebih baik.

## SIPEJAR UM
Universitas  Negeri  Malang  telah  memiliki Learning  Management  System  (LMS) dengan Platform  Moodle . Moodle adalah  sebuah  nama  untuk  sebuah  program  aplikasi  berbasis  web  untuk mengelola  pembelajaran. Aplikasi  ini  memungkinkan  pebelajar  untuk  masuk  kedalam  "ruang  kelas" digital untuk mengakses materi-materi. Dengan menggunakan Moodle , dosen dapat membuat materi pembelajaran, kuis, jurnal elektronik dan lain-lain.
Universitas Negeri Malang menggunakan platform Moodle untuk membangun sistem dengan konsep  berdasarkan E-Learning (pembelajaran  secara  elektronik)  ataupun Distance  Learning (Pembelajaran Jarak Jauh). Dengan konsep ini sistem belajar mengajar akan tidak terbatas ruang dan waktu.  Seorang  pengajar  dapat  memberikan  materi  kuliah  dari  mana  saja.  Tujuannya  adalah  agar seorang pebelajar dapat mengikuti kuliah dari mana saja dan kapan saja.
Sistem Moodle yang  dijalankan  di  universitas  diberi  nama  SIPEJAR  yaitu  singkatan  dari  sistem pengelolaan pembelajaran baru dijalankan di tahun ajaran 2018 ini untuk mengakses SIPEJAR baik dosen maupun mahasiswa dapat masuk  melalui SIAKAD UM yang sudah terlebih dulu ada dengan menyertakan  NIP  untuk  dosen  dan  NIM  untuk  mahasiswa  untuk  masuk  ke  sistem  SIPEJAR  namun karena sistem ini baru saja terbentuk masih banyak dosen maupun mahasiswa yang belum mengetahui SIPEJAR  dan  yang  sudah  mengetahui  pun  masih  belum  sepenuhnya  bisa  menggunakan  dengan maksimal sistem SIPEJAR tersebut.

## METODE
Untuk  dapat  mencapai  tujuan  pengembangan  perlu  ditetapkan  suatu  model  pengembangan. Dalam proses pengembangan media Screen Cast SIPEJAR ini pengembang menggunakan model dari pengembangan  Arif  S.  Sadiman  agar  mempermudah  proses  pembuatan  media.  Alasan  pengembang menggunakan metode pengembangan Arif S. Sadiman adalah karena pada metode pengembangan Arif S.  Sadiman  dijelaskan  bahwa  urutan  mengenai  penulisan  naskah  sangat  diperlukan  bagi  pembuatan sebuah media, terutama yang berbasis video.
Menurut  (Sadiman,  2010)  pengembangan  media  terdiri  dari  beberapa  tahapan,  yaitu  :  (1) menganalisis kebutuhan dan karakteristik siswa, (2) merumuskan tujuan instruksional, (3) merumuskan materi secara terperinci, (4) mengembangkan alat pengukur keberhasilan , (5) menulis naskah media, (6) produksi, (7) mengadakan tes/uji coba, (8) revisi, (9) produk siap dimanfaatkan

## Gambar 2. Model Pengembangan Sadiman

## Menganalisis Kebutuhan dan Karakteristik
Setelah melakukan observasi keadaan di lapangan, kegiatan selanjutnya yang dilakukan dalam pengembangan media Screen Cast pemanfaatan SIPEJAR UM bagi dosen di Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang adalah mewawancarai subjek penelitian dalam hal ini adalah dosen – dosen di  Fakultas  Ilmu  Pendidikan.  dari  hasil  wawancara  didapati  bahwa  masih  belum  mengetahui  dan menggunakan fitur-fitur yang ada di SIPEJAR UM.

## Merumuskan Tujuan Instruksional
Tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengembangkan Screen  Cast adalah Membantu Dosen Fakultas Ilmu Pendidikan dalam memanfaatkan SIPEJAR UM

## Rumusan Materi
Materi Screen Cast dikembangkan dari hasil analisis kebutuhan dosen sebagai panduan/ tutorial dalam pembuatan Screen Cast SIPEJAR UM. Setiap kebutuhan dosen dianalisis dan setiap pertanyaan yang  sama  harus  diajukan,  seperti  kemampuan  apa  yang  harus  dimiliki  tenaga  pengajar  atau  guru sebelum guru memiliki kemampuan yang dituntut. Dengan cara ini akan didapatkan sub kemampuan dan sub keterampilan.

## Pengembangan Alat Ukur
Tujuan  pengembangan  dari  alat  evaluasi  adalah  untuk  mengukur  tingkat  pemahaman  guru terhadap Screen Cast yang dilihatnya. Alat evaluasi ini disusun berdasarkan materi yang dikembangkan.

## Storyboard dan Naskah Media
Dalam pengembangan Screen Cast ini diperlukan storyboard dan naskah agar pada saat proses pembuatan video penulis dapat memiliki penuntun yang jelas. Storyboard berisi gambar-gambar yang menjelaskan langkah-langkah pengembangan Screen Cast ini. Sedangkan naskah berisi deskripsi audio dan visual pada tampilan video.
Produksi Produksi yang dimaksud p ada tahap ini adalah proses mewujudkan naskah yang telah dibuat pada  fase  sebelumya  menjadi  kenyataan  dan  selanjutnya  ada  evaluasi  dari  ahli  media  sebelumnya melanjutkan ke fase implementasi.

## Validasi
Validasi yang dimaksud pada tahap ini adalah fase nyata untuk menerapkan atau menguji coba media Screen Cast yang dibuat. Kegiatan uji coba produk bertujuan untuk mengumpulkan data yang diguakan  untuk  menentukan  tingkatan  kevalidan  media  sehingga  dapat  digunakan  sebagai  dasar
menetapkan keefektikfan serta efisiensinya, serta kemudahan penggunaan media. Pengujian dilakukan pada ahli materi, ahli media dan audien yang terdiri dari dosen.
Revisi
Revisi  adalah  perbaikan  sebagai  penyempurnaan  dari  media Screen  Cast setelah  dilakukan validasi kepada ahli materi, ahli media, dan audien (dosen). Apabila hasil angket yang sudah diberikan kepada ahli materi, ahli media, dan audien (dosen) kurang begitu memenuhi kriteria dari ketentuan nilai yang telah dibuat dan ditentukan sebagai patokan. Maka, media Screen Cast tersebut belum dikatakan valid atau sempurna dan perlu dilakukan revisi

## HASIL
Dalam implementasi produk media screencast pemanfaatan sipejar ini di peroleh beberapa hasil :
Validasi Ahli
Gambar 3. Data hasil validasi ahli media dan ahli materi
Berdasarkan hasil dari ahli media. Nilai rata-rata jawaban berjumlah 40 dari total rata-rata jawaban yang di harapkan 40. sehingga diperoleh hasil valid dan layak digunakan. Sementara berdasarkan hasil dari ahli materi Nilai rata-rata jawaban berjumlah 40 dari total rata-rata jawaban yang di harapkan 40. sehingga diperoleh hasil valid dan layak digunakan.
Uji Coba
Gambar 4. Data hasil validasi pengguna kelompok kecil
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 1 2 3 4 5 QC 1 QC 2 QC 3 QC 4 QC 5 QC 6 QC 7 QC 8 QC 9 QC 10 Validasi Ahli Materi Validasi Ahli Materi 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 1 2 3 4 5 QC 1 QC 2 QC 3 QC 4 QC 5 QC 6 QC 7 QC 8 QC 9 QC 10 Validasi Ahli Media Validasi Ahli Media QC 1 QC 2 QC 3 QC 4 QC 5 QC 6 QC 7 QC 8 QC 9 QC 10 Responden 1 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 Responden 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 Responden 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 Hasil Uji Coba Kelompok kecil
Responden 1 Responden 2
Responden 3
258 JKTP Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Vol. 2, No. 4, November 2019, Hal. 252-260
Uji  Coba  dilakukan  pada  tiga  dosen  di  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  yang  juga  sebagai  pengajar SIPEJAR pada dosen lainnya. Pada uji coba diperoleh rata-rata keseluruhan jawaban audien berjumlah 112 dari total rata-rata jawaban yang diharapkan 120
Selain dari pernyataan, juga diperoleh komentar dan saran dari responden mengenai Pengembangan Screencast pemanfaatan SIPEJAR. Dari beberapa komentar dan saran yang diperoleh diantaranya : akan lebih baik jika creator (nama pembuat) dicantumkan dan credit title untuk software pendukung dan file pendukung  yang  digunakan,  Media  videonya  sudah  bagus,  sederhana  namun  sesuai  dengan  materi. Tinggal dipikirkan cara mendistribusikan video ke dosen.

## PEMBAHASAN
Penggunaan screencast Pemanfaatan  SIPEJAR  UM  ini  memiliki  beberapa  kelebihan  dan kelemahan.  Pengembangan  ini  diujikan  validitasnya  ke  ahli  materi  dan  ahli  media  Ada  10  aspek pernyataan  yang  berkenaan  dengan  materi  yang  terdapat  dalam  pemanfaatan  SIPEJAR  UM.  Bagian pembahasan penelitian berisi diskusi hasil penelitian dan pembandingan dengan teori dan atau penelitian sejenis.
Pada angket Ahli Media dalam skala 1-4, Ahli media memberikan nilai 4 di QC 1 – QC 10 yaitu tentang  tingkat  kemudahan  video  ,  tingkat  kejelasan  materi,  kualitas  video,  waktu  yang  dibutuhkan untuk menyampaikan sub-sub materi, volume dan kejelasan suara dalam video, penggunaan suara dalam video, Bahasa yang dipakai dalam video, tingkat kesulitan materi yang disajikan, Kejelasan tampilan judul dalam setiap pokok bahasan, dan keserasian tata letak tulisan.
Pada  angket  Ahli  Media juga  terdapat  catatan  dari Ahli  Media  yaitu  secara  umum  cukup  baik. Seluruh  aspek  dari  ahli  media  diakumulasi  dan  diolah  datanya  dengan  perolehan  hasil  100%.  Hasil tersebut  dapat  diinterpretasikan  bahwa  media  yang  terdapat screencast pemanfaatan  SIPEJAR  ini termasuk dalam kategori valid.
Pada angket Ahli Materi di dalam skala 1-4, Ahli memberikan nilai 4 di QC 1- QC 10 yaitu inontasi suara  yang  jelas,  kejelasan  artikulasi  narrator,  kejernihan  suara  narrator,  durasi  video,  penggunaan Bahasa  sesuai  ejaan,  Bahasa  yang  digunakan  komunikatif,  kesinambungan  Bahasa,  materi  sesuai perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  materi  sesuai  tujuan  pembelajaran  dan  kemudahan menerapkan materi di kelas.
Pada angket Ahli Materi juga terdapat catatan dari Ahli Materi yaitu secara umum media valid dan dapat dilanjutkan. Seluruh aspek dari ahli materi diakumulasi dan diolah datanya dengan perolehan hasil 100%.  Hasil  tersebut  dapat  diinterpretasikan  bahwa  materi  yang  terdapat screencast pemanfaatan SIPEJAR ini termasuk dalam kategori valid.
Pada  angket  uji  coba  ada  10  aspek  pernyataan  diperoleh  rata-rata  keseluruhan  jawaban  audien berjumlah 112 dari total rata-rata jawaban yang diharapkan 120 yakni pada aspek pernyataan : Keluasan materi, Keruntutan materi, Kedalaman materi, Keakuratan konsep dan definisi, Keakuratan data dan fakta, Keakuratan contoh dan kasus, Keakuratan acuan pustaka, Ketertautan antar kegiatan belajar/sub kegiatan belajar/alinea, Keutuhan makna dalam kegiatan belajar/sub kegiatan belajar/alinea, Keruntutan materi, Kesesuaian materi dengan perkembangan Ilmu Pengetahuan, Ilustrasi dalam kehidupan sehari – hari, Menggunakan contoh kasus yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari, Kemutakhiran pustaka.
Dalam 10 aspek tersebut ada 4 pertanyaan yang mendapat nilai sempurna yaitu QC 1, QC 2, QC 4, QC 7 yaitu Materi yang disajikan mudah dipahami, Materi yang disajikan secara runtut, Materi yang disajikan menggunakan istilah yang konsisten dan Materi yang disajikan dapat menambah kemampuan dan pengalaman dosen dalam menggunakan SIPEJAR UM.
Pada angket Uji coba ini juga terdapat catatan yaitu Seluruh aspek dari Uji coba diakumulasi dan diolah datanya dengan perolehan hasil 93,3%. Hasil tersebut dapat diinterpretasikan bahwa screencast pemanfaatan SIPEJAR ini termasuk dalam kategori valid.
Pembelajaran melalui media screencast telah terbukti secara nyata dapat meningkatkan penggunaan dan  pemahaman  dosen.  Performa  dosen  meningkat  karena  dosen  merasa  screencast  pemanfaatan SIPEJAR mudah untuk digunakan. Penggunaan screencast dalam pemanfaatan SIPEJAR merupakan salah satu alternatif agar dapat meningkatkan performa dosen dalam menggunakan SIPEJAR.
Hasil penelitian dari (Delianti, 2018) mengatakan dengan pemanfaatan gambar, warna, simulasi, suara  dan  bahkan  video,  pembelajaran  akan  membantu  peningkatan  perkembangan  otak  yang seimbang.    menggambarkan  bahwa  video  screencast  pemanfaatan  sipejar  memberikan  manfaat  bagi dosen sebagai sumber belajar mandiri.  (Riasti, Suyatna, & Wahyudi, 2016) juga mengatakan Media interaktif  model  screencast  sangat  dibutuhkan  untuk  meningkatkan  efektifitas  pembelajaran. Ini membuktikan bahwa model screencast menunjukkan hasil positif jika digunakan sesuai prosedur yang tercantum dalam temuan (Putri & Iswari, 2018) dimana prosedur diberikan mulai dari penyampaian informasi, pertanyaan dan respon, penilaian respon, dan umpan balik atau remedial.
Hasil  penelitian  dari  (Pritandhari  &  Ratnawuri,  2015)  memberikan  hasil  bahwa  pembelajaran dengan model screencast dapat mengatasi kurangnya kemandirian belajar dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan didukung oleh adanya gambar-gambar, video, dan musik yang ditampilkan melalui komputer  dengan  menarik,  dan  soal  kuis  yang  dapat  dikerjakan  secara  mandiri  atau  kelompok. (Soepriyanto,  2019)  mengatakan  bahwa  peranan screencast dalam  memfasilitasi  pembelajaran membawa implikasi tersendiri dalam menciptakannya, mendesain pembelajaran yang melibatkan atau mengintegrasikannya.  Dengan  demikian  perlu  adanya  ketrampilan  tambahan  bagi  instruktur, pembelajar,  guru  atau  pendesain  dalam  menciptakan  maupun  mengintegrasikan screencast dalam pembelajaran.

## SIMPULAN
Screencast pemanfaatan SIPEJAR UM bagi dosen Fakultas Ilmu Pendidikan ini merupakan solusi untuk memberikan kemudahan dalam memanfaatkan SIPEJAR UM. Screencast pemanfaatan SIPEJAR UM ini memiliki kelebihan dapat diakses dosen kapan saja dan dimana saja. Selain itu dapat mengurangi biaya produksi dan dapat diedit (diperbaiki) setiap saat kemudian dosen dapat mengulangi video ketika belum memahami isinya . Berdasarkan hasil penilaian ahli materi screencast pemanfaatan SIPEJAR UM dikatakan  valid  dan  layak  digunakan.  Kemudian  berdasarkan  hasil  penilaian  ahli  media  Screencast pemanfaatan  SIPEJAR  UM  dinyatakan  valid  dan  layak  digunakan.    Berdasarkan  hasil  uji  coba kelompok kecil diperoleh hasil valid dan layak digunakan. Namun terdapat beberapa kelemahan yang berhubungan dengan penambahan nama creator dan mencantumkan credit title di akhir video. Sehingga Screencast  pemanfaatan  SIPEJAR  UM  ini  mampu  menghantarkan  pesan  kepada  dosen  dalam memanfaatkan SIPEJAR UM.

## REFERENSI
Ahmad, S. (2016). Menjadi Dosen Profesional Dan Inspiratif. Journal Salam , 3(1).
Allen, & Michael. (2013). Michael Allen’s Guide to E-learning. Canada: John Wiley & Sons.
Chang, A. (2012). Utaut and Utaut 2: a Review and Agenda for Future Research. Journal The Winners , 13(2), 106–114. retrieved from https://journal.binus.ac.id/index.php/winners/article/view/656.
Cindy L. Craig, a. C. (2013). Video and HTML: Testing Online Tutorial Formats with Biology Students. Journal of Web Librarianship , 7(3), 292-304 retrieved from https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/19322909.2013.815112.
Craig, C. a. (2013). and HTML: Testing Online Tutorial Formats with Biology Students. Journal of Web Librarianship , 7(3), 292-304.
260 JKTP Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Vol. 2, No. 4, November 2019, Hal. 252-260
Delianti, V. I. (2018). Perancangan dan Implementasi Multimedia Interaktif dengan Metode Exploratory Tutorial Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi. Jurnal Teknologi Informasi dan Pendidikan , 11 (1) 69-70 retrieved from http://tip.ppj.unp.ac.id/index.php/tip/article/view/98.
Jhon West, W. T. (2016). Enhancing the assessment experience: improving student perceptions, engagement and understanding using online video feedback. Innovations in Education and Teaching International , 53(4) 400-410 retrieved from https://srhe.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/14703297.2014.1003954#.XV4wOegzbIU.
Jorge G. Ruiz, M. M. (2006). The Impact of E-Learning in Medical. Amerika: American medical collage.
Josemari V. Cordova, P. T. (2018). Using Moodle in Improving Listening Abilities in English. Faculty of Humanities & Social Sciences , 6(1) 524-525 retrieved from http://aasic.org/proc/aasic/article/view/398/395.
Moh. Ismail, A. A. (2018). Pengembangan Materi Tes Keterampilan Menyimak Bahasa Arab Menggunakan Moodle Untuk Meningkatkan Kemampuan Menyimak Mahasiswa Universitas Darussalam Gontor. Journal of pesantren education , 13(2) 34-35 retrieved from https://ejournal.unida.gontor.ac.id/index.php/tadib/article/view/2467.
Pritandhari, M., & Ratnawuri, T. (2015). Evaluasi Penggunaan Video Tutorial Sebagai Media Pembelajaran Semester Iv Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Muhammadiyah Metro. Jurnal Program Studi Pendidikan Ekonomi , 3 (2) 11-12 retrieved from http://ojs.fkip.ummetro.ac.id/index.php/ekonomi/article/view/329/286.
Putri, R. E., & Iswari, M. (2018). Media Video Tutorial dalam Keterampilan Membuat Boneka dari Kaus Kaki Bagi Anak Tunagrahita. Jurnal Penelitian Pendidikan Khusus , 6 (2) 178-179 retrieved from http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jupekhu/article/view/101689/100643.
riasti, M. f., Suyatna, A., & Wahyudi, I. (2016). Pengembangan Media Interaktif Model Tutorial Pada Materi Impuls Dan Momentum. Jurnal Pembelajaran Fisika , 4(1) retrieved from http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/JPF/article/view/10871.
Sadiman, A. (2010). Media Pendidikan. Jakarta: Raja Grapindo Persada.
Sihkabuden. (2011). Media Pembelajaran. Malang: FIP-UM.
Sinambela, L. P. (2017). Profesionalisme Dosen Dan Kualitas Pendidikan Tinggi. Jurnal Populis , 2(4) 583-585 retrieved from http://journal.unas.ac.id/populis/article/view/347.
Soepriyanto, Y. (2019). Peran Screencast dalam Memfasilitasi Pembelajaran. Edcomtech , 4(1) 68-70 retrieved from http://journal2.um.ac.id/index.php/edcomtech/article/view/6893/3895.
techopedia. (t.thn.). Techopedia explains Electronic Performance Support System (EPSS) . Diambil kembali dari https://www.techopedia.com/definition/19113/electronic-performance-support-system-epss
Udell, J. (2004). More on screen videos and dynamic categories . Diambil kembali dari http://jonudell.net/udell/2004-01-18-more-on-screen-videos-and-dynamic-categories.html
Veronika, C. (2017). Developing Media in Teaching Writing Recount Text by Using Screencast O Matic For Junior High school Student. Medan: Undergraduate thesis.