## Hubungan Motivasi Dan Minat Belajar Dengan Hasil Belajar (Literatur Review)
Elvira Utami 1 , Rahmadhani Fitri 2 , Muhyiatul Fadilah 3 1,2,3 Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Padang Jl. Prof. Dr. Hamka, Air Tawar Barat, Padang, Sumatera Barat 25171 e-mail korespondensi: elvirautami0209@gmail.com

## ABSTRACT
Learning  outcomes are a determinant  of whether learning  is good or not. The  number of  student learning  outcomes  that  are  not  good  or  below  the  KKM.  Good  or  poor  learning  outcomes  are influenced by several factors, one of which is motivation and interest in learning. Each individual has  a  different  motivation  and  interest  in  learning.  Motivation  and  interest  in  learning  have  a relationship  with  learning  outcomes.  For  this  reason,  a  literature  study  was  conducted.  The purpose  of  this  literature  review  is  to  see  the  relationship  between  motivation  and  interest  in learning  with  learning  outcomes.  The  data-base  used  in  making  this  literature  review  is  Google Scholar.  From  the  20  articles  used  in  the  literature  review,  it  was  found  that  there  was  a significant  positive  relationship  between  motivation  and  interest  in  learning  and  learning outcomes. learning outcomes with motivation and interest in learning have a straight relationship. It  can be concluded that there is a relationship  between motivation  and interest  in  learning  with learning outcomes.
Keyword : Learning Motivation, Learning Interest, Learning Outcomes

## ABSTRAK
Hasil  belajar  merupakan  penentu  baik  tidaknya  pembelajaran.  Banyaknya  hasil  belajar  siswa yang  kurang  baik  atau  di  bawah  KKM.  Hasil  belajar  yang  baik  atau  kurang  dipengaruhi  oleh beberapa  faktor,  salah  satunya  adalah  motivasi  dan  minat  belajar.  Setiap  individu  memiliki motivasi  dan  minat  belajar  yang  berbeda-beda.  Motivasi  dan  minat  belajar  memiliki  hubungan dengan hasil belajar. Untuk itu dilakukan studi literatur. Tujuan  dari  literatur review ini adalah untuk melihat hubungan antara motivasi dan minat belajar dengan hasil belajar. Data-base yang digunakan  dalam  pembuatan  literature  review  ini  adalah  Google  Scholar.  Dari  20  artikel  yang digunakan  dalam  literature  review  didapatkan  bahwa  terdapat  hubungan  positif  yang  signifikan antara motivasi dan minat belajar dengan hasil belajar. hasil belajar dengan motivasi dan minat belajar  mempunyai  hubungan  yang  lurus.  Dapat  disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  antara motivasi dan minat belajar dengan hasil belajar.
Kata Kunci : Motivasi Belajar, Minat Belajar, Hasil Belajar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .
SYMBIOTIC: Journal of Biological Education and Science Journal homepage: http://symbiotic.ftik-iainkerinci.ac.id/index.php/symbiotic
Published by: Jurusan Tadris Biologi, FTIK, IAIN Kerinci, Indonesia .
E-ISSN: 2721-8988  P-ISSN: 2721-8600

## PENDAHULUAN
Manusia sebagai makhluk social untuk menunjang berjalannya proses kehidupan sehari-hari yang lebih  bermutu  harus  memiliki  etikat  dan  kemauan  untuk  senantiasa  belajar  dalam  segi  apapun,  karena dengan  belajar  (pada  pengalaman)  dapat  menjadikan  arahan  atau  sebagai  bahan  pertimbangan  bagi manusia dalam mengambil sebuah keputusan. Artinya belajar merupakan sebuah indikator penting yang sangat berpengaruh terhadap tindakan manusia, dan dapat menjadi tolak ukur pengetahuan yang dimiliki manusia  tersebut.  Secara  etimologi  belajar  merupakan  tahapan  perubahan  seluruh  tingkah  laku  individu yang relatif menetap sebagai hasil pengalaman dan interaksi dengan lingkungan yang melibatkan proses kognitif  (Nurjan,  2016).  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Purnomo    (2019),  belajar  merupakan  suatu proses yang kompleks yang terjadi pada semua individu dan berlangsung seumur hidup, mulai dari bayi hingga liang lahat.Berdasarkan pendapat Rosiana (2017), faktor internal menjadi salah satu faktor dalam belajar,  salah  satunya  yaitu  motivasi  dan  minat  belajar.  Berdasarkan  preventif  Hutagaol  &  Harsono (2016), motivasi adalah kegiatan dasar dari pembelajaran siswa dan guru yang ditandai dengan aktivitas belajar.
Motivasi  belajar  motivasi  dapat  ditingkatkan  dengan  memberikan  penghargaan  (Rosiana,  2017) dan  motivasi  dapat  menjadi  penggerak  untuk  mencapai  suatu  tujuan  yang  diinginkan  (Apriani,  Wiwin 2021).  Berdasarkan  pendapat  Mardianto  (2012),  motivasi  belajar  juga  dapat  menumbuhkan  minat  siswa terhadap  pelajaran  sehingga  siswa  terdorong  untuk  belajar.  pentingnnya  motivasi  jika  dikelola  dengan baik, makan motivasi menjadi kekuatan sangat besar bagi individu untuk melakukan kegiatan. Minat juga menjadi  faktor  dalam  belajar  dan  berpengaruh  pada  hasil  belajar,  sesuai  pendapat  Binuni  et  al.  (2017) minat  belajar  dan  hasil  belajar  siswa  begitu    penting  karena  memiliki  hubungan  yang  sangat  kuat  dan saling mempengaruhi.
Dalam pembelajaran masih banyaknya pencapaian hasil belajar masih rendah, hal ini disebebkan karena motivasi dan minat belajar belum maksimal, Awe & Benge (2017) menyatakan bahwa siswa yang kurang  memperhatikan  penjelasan  guru,  mereka  tidak  konsentrasi  saat  pembelajaran  berlangsung,  tidak ikut aktif dalam pembelajaran, dan duduk dengan posisi yang tidak benar. Begitu pula dengan penelitian Ratiana  et  al.,  (2014)  berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan  siswa  yang  memiliki  minat  yang  rendah menyebabkan  hasil  belajar  yang  rendah  yaitu  tidak  mencapai  KKM.  Hasil  belajar  adalah  sejumlah pengalaman  yang  diperoleh  siswa  yang  mencakup  ranah  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik  (Taa  et  al., 2021).
Banyak  hal  yang  menyebabkan  tinggi  rendahnya  hasil  belajar  diantaranya  minat  dan  motivasi belajar  siswa,  keduanya  saling  berkaitan  dan  mendukung  satu  sama  lain.  Namun  masih  sedikit  artikel yang  memuat  tentang  hubungan  motivasi  dan  minat  belajat  dengan  hasil  belajar  sementara  hasil  belajar masih  belum  maksimal.  Berdasarkan  latar  belakang  dan  kajian  literatur  di  atas  maka  dapat  dirumuskan masalahnya sebagai berikut hasil belajar yang rendah, rendahnya motivasi dan minat belajar siswa  Dari
perumusan masalah maka tujuan penulisan untuk melihat apakah terdapat hubungan antara motivasi dan minat belajar dengan hasil belajar siswa.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian studi literatur. Metode yang digunakan yaitu literature review. Dengan  menganalisis  artikel  yang  relevan  dan  berfokus  pada  topic  penelitian  yang  dilakukan.,  artikel yang  digunakan  bersumber  dari  1  data-base  google  scholar  dengan  memasukkan  kata  kunci  “motivasi belajar”, “ minat belajar” dan “hasil belajar”, yang diterbitkan sembilan tahun terakhir. Kemudian validasi artikel ilmiah dengan cara mengeliminasi artikel ilmiah dengan gagasan topik yang sejenis jika ditemukan pada  setiap  sumber.  Berdasarkan  pertimbangan  artikel  yang  akan  digunakan  yaitu  artikel  ilmiah  dapat diakses secara umum, artikel diterbitkan sepuluh tahun terakhir, hasil dan pengamatan artikel ilmiah, dan kesesuaian  artikel  ilmiah  yang  relevan  dengan  artikel  yang  akan  diteliti.  Artikel  ilmiah  yang  digunakan adalah 20 artikel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  hubungan  minat  belajar  terhadap  hasil  belajar  pada  penelitian  Runi  R  dan  Sianturi,M,  S, (2017), didapatkan hasil yang positif dengan koefesien korelasi 0,34 yang termasuk pada kategori rendah. Berdasarkan penelitian Azis (2016) didapatkan bahwa tingkat minat belajar siswa termasuk pada kategori sedang  berdasarkan  hasil  distribusi  frekuensi,  pada  motivasi.  Pada  (Sermatan  et  al.,  2021),  dalam penelitiannya menyatakan bahwa siswa memiliki minat yang tinggi setelah melakukan kuesioner dengan skor  tertinggi 90.  Minat belajar  yang  tinggi  akan  tumbuh  jika  siswa  ingin  memeroleh hasil  belajar  yang terbaik, dengan semangat tanpa adanya rasa jenuh dan lainnya.
Berdasarkan  Binuni et al. (2017) bahwa minat belajar, motivasi belajar menjadi  salah satu faktor yang  menentukan  hasil  belajar  setelah  minat  belajar.  Pada  Sari  (2015)  didapat  hasil  pada  uji  hipotesis motivasi belajar terhadap hasil belajar:
Tabel 1. Korelasi Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar
Variabel R r 2 Sig. (2tailed) Motivasi terhadap hasil belajar 0.181  0.327 0.131
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa    terdapat  hubungan  positif  antara  motivasi belajar  terhadap  hasil  belajar.    Didukung dengan  penelitian  Taiyeb  &  Mukhlisa  (2015)  motivasi  belajar biologi  siswa  menunjukkan  bahwa  siswa  yang  memiliki  motivasi  belajar  biologi  siswa  rata-rata  dalam kategori  baik.  Motivasi  yang  baik  kan  sangat  berpengaruh  pada  hasil  belajar  yang  akan  didapat  siswa. Didukung  juga  dengan  penelitian  Ratna  dan  Zulfadli  (2022),  didapatkan  juga  bahwa  motivasi  siswa masuk dalam kategori kuat. Hubungan  motivasi dan minat belajar dengan hasil belajar berdasarkan hasil
analisis  korelasi  yang  diperoleh  Ratiana  et  al.  (2014)  didapatkan  bahwa  memiliki  hubungan  yang  kuat dengan nilaii 0,817.
Dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi  dan  minat  belajar  dengan  hasil  belajar  memiliki  hubungan positif  yang  signifikan.  Tinggi  rendahnya  hasil  belajar  berkaitan  dengan  tinggi  rendahnya  motivasi  dan hasil  belajar  siswa.  Penelitian  Yudanti  &  Premono  (2021)  didapat  bahwa    motivasi  dan  minat  belajar menunjukan  hubungan  yang  searah  dengan  hasil  belajar,  sehingga  jika  motivasi  dan  minat  tinggi  maka hasil  belajar  yang  di  dapat  juga  tinggi,  namun  jika  motivasi  dan  minat  belajar  cenderung  rendah  maka hasil belajar juga akan menurun (rendah).
Motivasi  belajar  sangat  mempengaruhi  kegiatan  belajar  siswa,  keseluruhan  daya  penggerak  di dalam  diri  siswa  yang  menimbulkan  kegiatan  belajar,  menjamin  kelangsungan  kegiatan  belajar  dan memberikan arah kegiatan belajar sehingga tujuan yang dikehendaki dapat tercapai (Yuliany, 2018).
Pendapat  Atrisa  et  al.    (2020)  pada  penelitiannya    motivasi  berkaitan  dengan  tujuan  dalam mencapai suatu keberhasilan. Mahasiswa yang mempunyai motivasi hanya ingin mendapatkan kelulusan pada  suatu  mata  kuliah  akan  berbeda  dalam  kegiatan  belajar  yang  dilakukannya  dimana  sikap  dan perilaku yang tidak sesuai dengan tuntutan belajar dibanding dengan mahasiswa yang mau belajar dengan bersungguh-sungguh
Motivasi  belajar  yang  rendah dapat  ditingkatkan.  Berdasarkan  pendapat  (Parnawi, 2019) motivasi belajar dapat ditingkankan dengan berbagai cara yaitu  mendorong anak didik, memberikan harapan yang realistis,  memberikan  insentif,  dan  mengarahkan  perilaku  anak  didik.  Kurangnya  motivasi  dan  minat belajar  disebabkan  banyak  hal,  dapat  di  diupayakan  dengan  memberikan  dorongan  untuk  lebih ditingkatkan dan semangat dalam belajar berikutnya, menciptakan suasana yang sehat dan mencegah anak dari pertanyaan-pertanyaan negatif sehingga melemahkan semangat belajar.
Dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  juga  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  yaitu  cita-cita, kemampuan belajar, kondisi siswa, kondisi lingkungan, unsur dinamis dalam pembeljaran dan upaya guru dalam  mengajar  siswa  (Suralaga,  2021).  Menurut  penelitian  Sari  (2015)  kemungkinan    motivasi  belajar ditentukan  oleh  faktor  lain  yaitu  kelengkapan  pembelajaran,  tingkat  intelejensi  siswa,  kecerdasan emosional, keadaan keluarga dan lingkungan serta cara belajar siswa itu sendiri.  Siswa haruslah memiliki motivasi karena adanya motivasi siswa dalam belajar harus rajin agar belajarnya baik (Putra et al., 2021).
Nurlia  et  al.  (2017)  dalam  penelitiannya  mengatakan  bahwa  minat  adalah  sifat  yang  relatif permanen  dalam  diri  seseorang.  Jika  tidak  ada  minat  belajar  pada  siswa,  maka  hasil  belajar  yang  akan diperoleh juga rendah  (Runi Rismarito Sianturi, Masdiana Sinambela, 2017). Minat belajar yang kurang disebabkan oleh oleh rasa bosan selam proses belajar dan dapat ditingkatkan jika individu ingin mencapai tujuannya.    Minat  dapat  ditingkatkan  dengan  membangkitkan  minat  itu  sendiri  dengan  membangkitkan kebutuhan,  menghubungkan  dengan  masalah  pengalaman  masa  lalu,  memberikan  kesempatan  unruk mendapatkan  hasil  baik  dan  menggunakan  berbagai  macam  pembelajaran.  proses  belajar  akan  berjalan lancar jika dibarengi dengan minat (Thahir, 2014).
Membangkitkan minat belajar dalam penguasaan materi hendaknya dibantu oelh guru dengan cara yang tepat agar hasil belajar siswa meningkat (Diah Monitasari, Suhartono, 2016)
Pendapat Nurlia et al. (2017) bahwa minat belajar yang tinggi dapat disebabkan oleh beberapa hal, yaitu  siswa  merasa  tertarik  dengan  materi  pelajaran  Biologi,  siswa  merasa  pembelajaran    Biologi  dapat memberikan  manfaat  bagi  dirinya  sendiri,  keinginan  siswa  besar  untuk  menguasai  materi  pelajaran Biologi  agar  mendapatkan  nilai  yang  tinggi,  merasa  senang  dengan  cara  mengajar  guru  mata  pelajaran Biologi serta kelengkapan sarana dan prasarana di sekolah.

## KESIMPULAN
Motivasi  dan  minat  belajar  memiliki  hubungan  positif  yang  signifikan  dengan  hasil  belajar  yaitu berbanding lurus, apabila motivasi dan minat belajar tingg maka hasil belajar juga ikut meningkat, namun apabila motivasi dan minat belajar rendah maka hasil belajar juga ikut cenderung rendah. Oleh karena itu perlunya peningkatan motivasi dan minat belajar siswa terhadap pembelajaran.

## DAFTAR RUJUKAN
Apriani,  Wiwin,  N.  (2021).  Hubungan  Hasil  Belajar  Daring  Dengan  Minat  Dan  Motivasi  Belajar Mahasiswa Di Era Pandemi COVID-19. Edumatsains , 6 (1), 153–162.
Atrisa, Z., dkk. (2020). Hubungan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Media  Pembelajaran  Biologi. Symbiotic:  Journal  of  Biological  Education  and  Science , 1 (2),  98– 105.
Awe, E. Y., & Benge, K. (2017). Hubungan Antara Minat Dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Ipa Pada Siswa Sd. Journal of Education Technology , 1 (4), 231.
Azis,  P.  A.  (2016).  Hubungan  minat,  motivasi  belajar  dan  sikap  dengan  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII SMP Negeri 13 Makassar. Journal of EST , 2 (3), 144–151.
Binuni,  J.,  Kaunang,  E.  S.  N.,  &  Sumampouw,  H.  M.  (2017).  Hubungan  Minat  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Ipa  Biologi  Sma  Negeri  2  Tondano. JSME  (Jurnal  Sains  Matematika Dan Edukasi) , 5 (2), 184–187.
Diah M., Suhartono, J. (2016). Hubungan Minat Belajar Dengan Hasil Belajar Ips Siswa Kelas IV SDN Sekecamatan Kebumen Tahun Ajaran 2019/2020. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 8 , 1–23.
Hutagaol,  A.  R.,  &  Harsono,  T.  (2016).  Hubungan  Motivasi  Belajar  terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  pada Materi  Pokok  Biologi  Sel  Di  Kelas  XI  IPA  SMA  Negeri  3  Sibolga  T.P.2015/2016. Jurnal  Pelita Pendidikan , 4 (1), 27–31.
Mardianto.  (2012).  Psikologi  Pendidikan  Landasan  bagi  Pengembangan  Strategi  Pembelajaran.  In Perdana Publishing .
Nurjan, S. (2016). Psikologi Belajar . WADE GROUP CV.
Nurlia, N., dkk. (2017). Hubungan Antara Gaya Belajar, Kemandirian Belajar, dan Minat Belajar dengan Hasil Belajar Biologi Siswa. Jurnal Pendidikan Biologi , 6 (2), 321–328.
Parnawi, A. (2019). Psikologi belajar . Deepublish.
Purnomo,  H.  (2019). psikologi  pendidikan (T.  Wahyono  (ed.)).  LP3M  Universitas  Muhammadiyah
Yogyakarta.
Putra,  A.  T.,  Tampang,  B.,  &  Ponto,  H.  (2021). Hubungan  Minat  dan  Motivasi  dengan  Hasil  Belajar Elektronika Dasar . 1 (1), 31–36.
Ratiana,  R.  S.,  Pramudiyanti,  &  Yolida  B.  (2014).  Mahasiswa  Pendidikan  Biologi  Staf  Pengajar  2  Staf Pengajar. Bioterdidik Wahana Ekspresi Ilmiah , 2 (4).
Ratna,  Zulfadli,  V.  (2022).  Hubungan  Kemandirian  Belajar  Dan  Motivasi  Belajar  Dengan  Hasil  Belajar Biologi Siswa Kelas XI Lintas Minat Di SMA HANG TUAH TARAKAN. Biopedagogia , 4 (1), 18– 44.
Rosiana,  L.  D.  (2017).  Hubungan  Minat  Dan  Motivasi  Dengan  Hasil  Belajar  Ipa  Kelas  V  Sdn  Gugus Wahidin Sudirohusodo Kec Wonosobo Kabupaten Wonosobo. Joyful Learning Journal , 6 (3), 176– 182.
Runi  R.  S.,  Masdiana  S.  H.  (2017).  Hubungan  Bimbingan  Orang Tua  Dan  Minat  Dengan  Hasil  Belajar Biologi  Siswa  Kelas  XI  IPA  SMA  Swasta  Yayasan  Pembinaan  Keluarga  MEDAN. Jurnal  Pelita Pendidikan , 5 (1), 111.
Sari,  E.  (2015).  Hubungan  Antara  Disiplin  Belajar  Dan  Motivasi  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa Pada  Materi  Gerak  Pada  Makhluk  Hidup  Di  Kelas  VIII  SMP  Negeri  16  Pekanbaru  Tahun  Ajaran 2014/2015. Lectura: Jurnal Pendidikan , 6 (1).
Sermatan, S., Sangi, N., & Sanger, R. (2021). Hubungan Minat dan Motivasi dengan Hasil Belajar Teknik Instalasi Penerangan Listrik Siswa SMKN 2 Tanimbar Selatan. Jurnal Edunitro: Jurnal Pendidikan Teknik Elektro , 1 (2), 1–8.
Suralaga, F. (2021). psikologi pendidikan (Solicha (ed.)). Rajawali Press.
Taa,  A.  A.,  Liu,  A.  N.  A.  M.,  &  Kaleka,  M.  (2021).  Hubungan  Antara  Minat  Belajar  Dan  Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X Sma. EduFisika , 6 (1), 41–51.
Taiyeb, A. M., & Mukhlisa, N. (2015). Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas Xi Ipa SMA Negeri 1 Tanete Rilau. Jurnal Bionature , 16 (1), 8–16.
Thahir, A. (2014). Psikologi Belajar . Universitas Negeri Raden Intan Lampung.
Yudanti, N. A., & Premono, S. (2021). Hubungan antara Minat dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar pada Pembelajaran  Block  System  Proses  Industri  Kimia. Journal  of  Tropical  Chemistry  Research  and Education , 3 (1), 10–17.
Yuliany,  N.  (2018).  Hubungan  Antara  Motivasi  Belajar  Dan  Hasil  Belajar  Siswa  Sdn  Emmy  Saelan Makassar. Auladuna: Jurnal Pendidikan Dasar Islam , 5 (2), 126.