Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2021, Volume 16 Nomor 1, (45-54)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS MELALUI PENDEKATAN ANDRAGOGI DI LINGKUNGAN SMAN 1 JATIWANGI
The Application Of The People Tutor Learning Model In English Courses Through Andragogy Approach In SMAN 1 Jatiwangi Environment
Oleh: Qorina Awa Rosi * dan Septi Gumiandari *
e-mail: qawarosi@gmail.com

## ABSTRAK
Pada  pembelajaran  bahasa  inggris,  tidak  jarang  murid  menganggap  pelajaran  ini  sulit  maka dari itu penerapan tutor sebaya diharapkan mampu mengatasi masalah tersebut. Jika tutornya sebaya dengan siswa, maka tidak menutup kemungkinan siswa menjadi lebih aktif di kelasnya dikarenakan hubungan dengan tutor sebaya lebih lebih dekat atau ada rasa tidak segan untuk bertanya. Penelitian ini  betujuan  untuk  mengetahui  peran  tutor  sebaya  terhadap  peningkatan  motivasi  siswa  dan  untuk mengetahui penerapan tutor sebaya di lingkungan SMAN 1 Jatiwangi. Pada penelitian ini, penulis melakukan  metode  dengan  mewawancarai  subjek  yang  bersangkutan.  Tutor  sebaya  bisa  membuat murid  agar  lebih  paham  terkait  materi’  yang  diajarkan  guru.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan wawancara  salah  seorang  siswa  dan  guru  SMAN  1  Jatiwangi  tentang  bagaimana  penerapan  tutor sebaya  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris  melalui  pendekatan  andragogi  dan  hasil  dalam  peran tutor  sebaya  terhadap  peningkatan  motivasi  siswa  yaitu  sebagai  pembimbing  yang  baik,  untuk menyelesaikan  masalah  belajar,  sebagai  teladan  bagi  siswa  lainnya,  memberikan  kenyamanan dalam belajar. Lalu hasil penelitian penerapan tutor sebaya di lingkungan SMAN 1 Jatiwangi yaitu dengan  proses  presentasi  dengan  cara  pembagian  ke  dalam  5-6  kelompok  di  kelas  kemudian mempresentasikan sub materi dengan power point. Evalusi sangat baik karena bisa terlihat dari nilai ulangan yang bagus dari rata-rata kelas.
Kata Kunci : Tutor sebaya, Pembelajaran bahasa, Pendekatan andragogi, Lingkungan pendidikan

## ABSTRACT
In learning English, it is not uncommon for students to find this lesson difficult, therefore the application of peer tutors is expected to be able to overcome these problems. If the tutor is the same age  as  the  student,  then  it  is  possible  for  the  student  to  be  more  active  in  the  class  because  the relationship  with  the  peer  tutor  is  closer  or  there  is  no  hesitation  in  asking  questions.  This  study aims  to  determine  the  role  of  peer  tutors  in  increasing  student  motivation  and  to  determine  the application of peer tutors in the SMAN 1 Jatiwangi environment. In this study, the author uses the method  by  interviewing  the  subject  in  question.  Peer  tutors  can  make  students  understand  more about  the material taught  by the teacher. This  research was conducted by interviewing one of  the students  and  teachers  of  SMAN  1  Jatiwangi  about  how  to  apply  peer  tutors  in  learning  English through  an  andragogy  approach  and  the  results  in  the  role  of  peer  tutors  on  increasing  student motivation,  namely  as  good  mentors,  to  solve  learning  problems,  as  role  models  for  students. others,  providing  comfort  in  learning.  Then  the  results  of  the  research  on  the  application  of  peer tutors in SMAN 1 Jatiwangi, namely the presentation process by dividing into 5-6 groups in class and then presenting the sub material with power points. The evaluation is very good because it can be seen from the good test scores of the class average.
Keyword : Peer tutoring, Language learning, Andragogy approach, Educational environment
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2021, Volume 16 Nomor 1, (45-54)

## PENDAHULUAN
Di  zaman  sekarang,  telah  ada  berbagai macam  metode  belajar  yang  bisa  dilakukan dalam pembelajaran agar dapat membangkitkan  motivasi  menuntut  ilmu menjadi lebih efektif dan menyenangkanuntuk pengajar maupun
pelajar. Belajar merupakan prosess memperolehi  bermacam  kecakapan  keahlian serta  perilaku  (Yusniar  Yusri,  2013  :  26). Pendidikan sangatlah penting untuk mencapai    kebutuhan  hidup  yang  lebih bermanfaat  dan  sejahtera.  Manusia  sangat memerlukan pembelajaran lewat proses penyadaran  yang  berupaya  menggali  serta mengembankan  kemampuan  dirinya  melalui tata  cara  pendidikan  ataupun  dengan  metode yang  diakui  oleh  warga  (Yoga  Tri  Waluyo, Liliek  Desamawati,  2015:  73).  Pada  kegiatan belajar,  tidak  terlepas  dengan  keberadaan pengajar  dan  pelajar.  Guru  berperan  penting dalam  proses  belajar  mengjar  di  kelas  karena guru merupakan teladan, pembimbing, pengatur  yang  baik  untuk  murid-muridnya sehingga murid yang diajar oleh seorang guru yang baik dapat membangkitkan gairah dalam menimba  ilmu  dan  bisa  menjadikan  murid menjadi lebih aktif di kelas.
Bangsa  Indonesia  sangat  memerlukan SDA  dalam  jumlah  besar  buat  bekal  dalam pembangunan bangsa ini. Supaya bisa penuhi SDA  tersebut,  pembelajaran  bangsa  memiliki peranan yang begitu berarti Pendidikann ialah usaha  siuman  manusia  buat  memanusiakan manusia  ke  arah  yang  lebih  baik  supaya  bisa meningkatkan  taraf  hidupnya  ke  tingkatan yang lebih baik ataupun layak. ( Maria Ulfah, 2012,  20).  Pendidikan  sebagai  kunci  utama. penumbuhan  karakter  dan  akhlak  peserta didik.  Dianjurkan  tata  krama,  unggah- ungguh,  sopan-  santun,  kejujuran  rasa tanggung jawab integritas disiplin kerja keras serta sekalian solidaritas (Bambang Dalyono , Enny  Dwi  Lestariningsih,  2017  :  34).  Maka
dari itu lembaga pendidikan sangat mempengaruhi  karakter  setiap  siswa  terlebih lagi  jika  pendidikan  itu  dapat  menjadikan siswa  menjadi  lebih  aktif  di  kelas.  Hal  ini dapat  mempengaruhi  karakter  setiap  siswa  di masa depannya.
Penelitian  ini  untuk  mencari  tahu bagaimana  penerapan  tutor  sebaya  di  SMAN 1  Jatiwangi  dalam  mata  pelajaran  bahasa Inggris.  Sebelum  penelitian  ini  dilakukan, penulis menelaah juga beberapa jurnal tentang bagaimana  penelitian  terkait  tentang    tutor sebaya,  bahasa  inggris  dan  pendekatan andragogi.  Diantaranya  adalah  penelitian yang  dilakukan  oleh  Niken  Sholi  Indrianie. Berdasarkan  hasil  analisis  dan  dukungan asumsi teori oleh  Niken Sholi Indrianie pada tahun 2015 dengan judul: “Penerapan’ Model Tutor  Sebaya  pada  Mata  Pelajaran  Bahasa Inggris.. Reported Speech ..terhadap Hasil Belajar Peserta didik MAN Kota
Probolinggo ”. Penelitian  ini  agar  dapat memahami  hasil  pembelajaran  peserta..didik dalam mata .. pelajaran bahasa .. Inggris melalui pembelajaran model ’ tutor .. sebaya. pelaksanaan penelitian ini yaitu di MAN Kota Probolinggo  melalui  pendekatan..kuantitatif. Data  berupa  pengamatan  aktivitas  guru, aktivitas  peserta  didik  dan  kemampuan mengerjakan soal.  Sumber data Penelitian ini yaitu pada siswa kelas..X. Hasilnya menunjukkan bahwa  pembelajaran  model tutor  sebaya  dapat  terlaksana  dengan  baik. Dalam  hal  ini,  terbukti  pembelajaran  tutor sebaya  membawa  pengaruh  yang  baik  dalam hasil belajar siswa.
Lalu  penelitian  yang  penulis  telaah berikutnya  adalah  penelitian  yang  dilakukan oleh  Yopi  Nisa  Febianti  pada  tahun  2015 yang berjudul: “Peer Teaching” (Tutor..Sebaya) Sebagai Metode
Pembelajaran  Untuk  Melatih  Siswa  Belajar”.
Tujuan  penelitian  ini    untuk  memahami bagaimana  belajar  melalui  tutor  sebaya.
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2021, Volume 16 Nomor 1, (45-54)
Penelitian  ini  diambil  melalui  metode  kajian pustaka yang diambil dari beberapa penelitian sebelumya  dan  hasil  penelitian  menunjukan bahwa pengajaran tutor sebaya dapat meningkatkan  minat  belajar  siswa  sehingga siswa  tidak  bosan  dan  pengajar  tidak  suntuk dalam mengajar.
Penelitian  terakhir  yang  penulis  telaah berikutnya  adalah  penelitian  yang  dilakukan oleh Anita Rakhman dan Dewi Safitri Elshap pada tahun 2016 dengan judul : “Implementasi  Kekuatan  Motivasi  Belajar dalam Pendekatan  Andragogi”.  Tujuan penelitian  ini  untuk  memahami  bagaimana metode belajar dengan tutor sebaya.  Riset ini memakai pendekatan kualitatif deskriptif buat membagikan  cerminan  menimpa  wujud  serta dasar  pendekatan  buat  membentuk  motivasi belajar mahasiswa- mahasiswi riset
Pembelajaran Luar Sekolah. Hasilnya, pembelajaran  dengan  metode  andragogi menghasilkan dampak besar dalam
menciptakan motivasi belajar pada mahasiswa.
Dari  ketiga  penelitian  di  atas  terlihat jelas bahwa dengan melaksanakan pembelajaran tutor sebaya dengan pendekatan andragogi akan mampu mengatasi permasalahan  dalam  pembelajaran  yang dihadapi oleh guru dan siswa namun beberapa hal  yang  perlu  diperhatikan  dengan  terkait mata pelajaran yang dianggap agak sulit  oleh siswa  juga  kurangnya    jumlah  siswa  sebagai tutor  sebaya  yang  menguasai  materi  tentang bahasa  Inggris  maka  dari  itu  penulis mengangkat penjelasan terkait “PENERAPAN  MODEL  PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
MELALUI  PENDEKATAN  ANDRAGOGI DI LINGKUNGAN SMAN 1 JATIWANGI.” Penelitian  ini  betujuan  untuk  mengetahui peran  tutor  sebaya  terhadap  peningkatan motivasi  siswa  dan  untuk  mengetahui
penerapan tutor sebaya  di  lingkungan SMAN 1  Jatiwangi.  Penelitian  ini  bermanfaat  untuk mengenal  lebih  jauh  apa  saja  kelebihan- kelebihan  dari  peran  tutor  sebaya  dalam proses pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini berjenis penelitian kualitatif berupa lisan yang diamati atau kata- kata  yang  tertulis.  Variabel  penelitian  adalah seorang  siswa  kelas  12  semester  ganjil  yang mengambil  jurusan  IPS  dan  seorang  guru bahasa Inggris SMAN 1 Jatiwangi. Penelitian ini  dilaksanakan  pada  19  September  2020. Cara  mendapatkan  data  dengan  wawancara. Dalam  penelitian  ini,  pendekatan  andragogi digunakan sebagai konsep diri untuk menganalisa  data  terkait  penerapan  tutor sebaya dalam  pembelajaran bahasa  Inggris di lingkungan SMAN 1 Jatiwangi.
Pada  konsep  diri,  orang  yang  sudah berusia  bisa  hidup  dengan  mandiri.  Orang berusia  menuntut  buat  dihargai,  spesialnya dalam pengambilan keputusan yang menyangkut  diri  serta  kehidupannya.  Mereka menolak  suasana  belajar  yang  bertabiat menggurui.  (Anita  Rakhman,  Dewi  Safitri Elshap,  2016).  Konsep  diri  yaitu  apabila seseorang  dianggap  sudah  dewasa  seperti mampu  mengambil  keputusan  sendiri,  dapat merencanakan  masa  depan,  bisa  bertanggung jawab  dan  lebih  memahami  mana  baik  atau buruk.

## Pengertian Pendekatan Andragogi
Andragogi  merupakan  sesuatu  ilmu serta  seni  dalam  mendorong  orang  berusaha belajar bagi Sujarwo (dalam Fitria Wulandari,  Muhammad  Ridho  Sullam,2020  : 453).  Andragogi  mampu  menjadikan  orang dewasa bersikap lebih aktif dan mencerminkan pendewasaan pada diri masing-masing.  Kebanyakan  orang  telah menganggap  bahwa  masa  SMA  adalah  masa dimana  seseorang  telah  dianggap  dewasa
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2021, Volume 16 Nomor 1, (45-54)
karena  masa  ini  menjadi  masa  peralihan  dari anak-  menuju  dewasa.  Maka  dari  itu pendekatan  andragogi  lebih  cocok  diterapkan daripada  pendekatan  pedagogi  (  Umriyah, dkk, 2012 : 68-69).
Ada  banyak  metode  pembelajaran diantaranya yakni model tutor sebaya melalui pendekatan  andragogi.  Tutor  sebaya  yaitu metode  belajar  mengajar  yang  dapat  bekerja sama  sehingga  timbul  rasa  memahami  dan menghargai  antar  siswa  (Yofi  Nisa  Febianti, 2014  :  80).  Hal  ini  dapat  menjadikan pembelajaran menjadi lebih efektif digunakan untuk pengajaran di kelas. Dulunya, pengajaran di kelas hanya berpusat pada guru tapi  sekarang  ini  banyak  sumber  yang digunakan  selain  pada  guru.  Guru  memang dituntut untuk  meningkatkan motivasi  belajar yang  nyaman  atau  kondusif.  Area  sekolah ataupun atmosfer belajar mengajar yang sehat serta  aman  bisa  tingkatkan  prestasi  serta kreativitas  siswa  (Dwi  Purwanti,  2017  :  15). Namun, sekarang pembelajaran dapat melalui siswa,  jadi  pengunaan  tutor  sebaya  ini  bisa menjadi  pengajaran  yang  efektif.  Tutor sebaya  yakni  pelajar  mengjarkan  pelajar  lain atau  murid  mengajar;  dikatakan..sebagai tutornya.  Pelajar  yang  menjadi  tutor,  adalah pelajar yang memiliki keunggulan dari pelajar lain.
Dalam  proses  penerapan  tutor  sebaya, pelajar dapat mempelajari materi yang sedang dibahas  dan  juga  dapat  mengajarkannya kepada  teman  yang  lain.  Dalam  hal  ini  siswa mampu  menjadi  seorang  narasumber  bagi teman-temannya.  Ini  merupakan  strategi pembelajaran  praktis  agar  dapat  memberi pengajaran kepada teman sebaya di kelas, dan juga  hal  ini  mampu  memberikan  tambahan ilmu bagi pengajar apabila peserta didik yang mengajar menurut Silberman (dalam Ningrum Pusporini  Anggorowati,  2012  :  104).  Dalam proses ini, siswa yang mengajar menjadi lebih mampu  membuat  siswa  sebagai  tutor  untuk
bisa  merasakan  bagaimana  rasanya  mengajar dengan  penuh  keyakinan  karena  penguasaan materi dan percaya diri.
Belajar  merupakan  proses  kewajiban yang dapat dilakukan oleh anak-anak maupun orang  dewasa.  Pross  pendidikan  pada  orang dewasa  memerlukan  suatu  strategi  yang berbeda dengan pengajaran buat kanak- kanak pula  wajib  memiliki  pegangan  kokoh  hendak konsep  teori  yang  didasarkan  pada  anggapan ataupun  uraian  orang  berusia  bagaikan partisipan  didik  menurut  Nata  (dalam    Fitria Wulandari, Muhammad Ridho Sullam, 2020 : 453).  Menurut  M.  Hidayat  Ginanjar,  peranan guru  adalah  untuk  menciptakan  tujuan pendidikan  yang  memiliki  karakter  dan  nilai- nilai  yang  baik  yang  sudah  tercermin  dalam sifat  yang  mampu  memberikan  teladan  bagi orang  lain.  Cerminan  itu  tak  terlepas  dengan nilai-nilai  dalam  agama  islam  sehingga  patut ditiru  oleh  murid-muridnya.  Peranan  guru diantara :
a. mempunyai  karakter  yang  baik  dan lemah lembut kepada muridnya sehingga menimbulkan rasa tentram dan percaya  diri  untuk  sang  murid  dan tercitalah  motivasi  yang  menumbuhkan rasa  haus  dengan  ilmu.  Guru  yang  baik seperti  menjadi  orang  tua  untuk  murid- muridnya.
b. menempatkan  hidunya  dengan  tujuan yang  sama  dengan  muridnya  yaitu menjadi  manusia  yang  taat  mengabdi kepada  Allah  swt.  sera  memilki  rasa kemanusian atau toleransi.
c. dapat  menjadi  pembimbin  yang  jujur dan dipercaya
d. memberikan  pengajaran  sesuai  dengan kemampuan muridnya, jangan
memberikan ajaran yang belum mampu dikuasai oleh muridnya.
e. dapat  paham  dengan  sifat  atau  karakter murid-muridnya  sehingga  mengenal jiwa anak didiknya lebih dalam lagi.
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2021, Volume 16 Nomor 1, (45-54)
Oleh  karena  itu  guru  juga  bisa menciptakan
pembelajaran yang menyenangkan  atau  kondusif  untuk  murid- murdnya  salah  satunya  dengan  menerapkan pembelajaran  tutor  sebaya  ini.  Totur  sebaya dapat  membantu  pelajar  lebih  memahami materi  yang  diajarkan  karena  bantuan  dari teman-temannya  yang  menjadi  pengajar  atau sebagai  tutor  karena  diantara  teman  sebaya proses pembelajaran berlangsung santai, dapat menggunakan  bahass  sehari-hari  atau  tak  ada tekanan  sehingga  dalam  memahami  materi anak-anak  mampu  menguasainya  dengan baik.

## Kelebihan Mempelajari Bahasa Inggris
Ada  beberapa  mata  pelajaran  yang harus  mendapatkan  perhatian  lebih  atau dengan  kata  lain,  seorang  pelajar  tidak langsung  paham  dengan  materi  yang  ia  baca. Disinilah  peran  guru  atau  tutor  sangat dibutuhkan.  Proses  belajar  mengajar  adalah sesuatu yang biasa dilakukan dari dulu hingga kini  guna  mencapai  hidup  yang  lebih  maju dan bermanfaat bagi nusa, bangsa dan agama. Pemilihan  prosedur  pembelajaran  yang  pas dalam proses pendidikan sangat mempengaruhi  pada  keberhasilan  partisipan didik  (Ahmad  Wakit,  2016  :  2).  Beberapa mata  pelajaran  yang  harus  mendapatkan penjelasan  lebih  dari  guru  ataupun  tutor seperti fisika, kimia, matematika, dan biologi. Ada juga mata pelajaran bahasa, salah satunya mata  pelajaran  bahasa  Inggris  yang  dianggap tidak  mudah  oleh  sejumlah  pelajar.  Di samping  itu,  mata  pelajaran  bahasa  Inggris adalah  mata  pelajaran  yang  dinilai  penting apalagi  pada  era  digital  dan  globalisasi sekarang ini.
Bahasa  inggris  merupakan  bahasa pengantar untuk berhubungan langsung dengan  dunia  internasional.  Seseorang  yang dapat  berkomunikasi  bahasa  Inggris  maka akan  lebih  diterima  dalam  ranah  pekerjaan,
pendidikan  ataupun  bisnis.  Komunikasi  bisa terlaksana apabila manusia memiliki keterampilan  bahasa  menyimak  berbicara membaca  dan  menulis.  Perihal  tersebut berlaku  pula  pada  proses  pendidikan  bahasa Inggris  yang  diucap  listening  serta  reading bagaikan  receptive  skill  sebaliknya  reading serta  speaking  bagaikan  productive  skill. (Fika  Megawati,  2016  :  148)  mendalami bahasa  Internasional  adalah  hal  yang  butuh didalami  sekarang  ini.  Ketika  Indonesia ditetapkan  sebagai  AEC  ( ASEAN  Economic Community ), oleh karena itu, generasi bangsa harus  lebih  maju ’ dalam  bidang  IPTEK  yang dibantu  dengan  penguasaan  bahasa  inggris yang benar.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Di  SMAN  1  Jatiwangi  juga  ada pembelajaran  tutor  sebaya.  Jadi  ada  siswa berperan  sebagai  tutor  yang  mengajar  bahasa Inggris.  Dengan  ini,  pembelajaran  menjadi lebih  menyenangkan  dan  santai  selain  itu tidak  ada  rasa  malu  untuk  bertanya  jika  ada perihal materi yang belum dipahami.
Siswa  SMAN  1  Jartiwangi  mempunyai kemauan  kuat  dalam  belajar.  Hal  ini dibuktikan  dengan  kehadiran  siswa  dalam mengikuti pembelajaran di kelas,
Hasil wawancara peneliti dengan narasumber,  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa mudah  memahami  dengan  penjelasan  guru terkait  mata  pelajaran  bahasa  Inggris  hanya saja  tergantung  dari  bagaimana  guru  tersebut menjelaskan suatu materi. Jika menjelaskannya  detail  dan  santai,  maka  akan lebih dipahami.
1. Peran Tutor Sebaya Terhadap

## Peningkatan Motivasi Siswa
Dalam  hasil  wawancara  salah  seorang siswa  terkait pembelajarannya di kelas dalam mata  pelajaran  bahasa  Inggris  melalui  tutor
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2021, Volume 16 Nomor 1, (45-54)
sebaya bahwasannya hasil wawancara peneliti dengan  narasumber,  di  SMAN  1  Jatiwangi pembelajaran  diantara  guru  dan  siswa, memang  siswa  cenderung  mudah  memahami dengan penjelasan guru terkait mata pelajaran bahasa  Inggris  hanya  saja  tergantung  dari bagaimana  guru  tersebut  menjelaskan  suatu materi.  Jika  penjelasan  guru  lebih  mendetail dan  santai,  maka  akan  lebih  dipahami.  Tutor sebaya  dapat  menumbuhkan  motivasi  belajar siswa, diantara :
a. Sebagai pembimbing yang baik
Siswa  yang  menjadi  tutor,  dapat membimbing  temannya  dengan  baik  karena mereka lebih dekat dengan temannya sedangkan  guru,  selalu  ada  batas  pemisah antara  guru  dan  murid.  Tutor  sebaya menggunakan bahasa yang santai atau bahasa kesehariannya dengan teman-temannya sehingga dalam proses pembelajarannya akan mudah  dipahami  oleh  siswa  lain.  Siswa  yang lebih  unggul  di  salah  satu  kelas  SMAN  1 Jatiwangi  dapat  dijadikan  tutor  dan  mampu memberikan  pengajaran  yang  baik  kepada siswa  yang  lain  sehingga  siswa  lain  dapat menjadi tutor kepada teman yang lainnya lagi. b. Untuk menyelesaikan masalah belajar Masalah belajar seperti  memahami atau mengerjakan tugas yang diberikan guru dapat lebih mudah dilakukan jika adanya keterlibatan  tutor  sebaya  di  kelas.  Semangat belajar  yang  ditularkan  oleh  tutor  sebaya mampu  memberikan  motivasi  lebih  kepada siswa  yang  lain.  Dalam  mengerjakan  tugas bahasa  inggris,  ada  beberapa  kesulitan  yang sering kali ditemukan dalam proses pembelajaran  bahasa  Inggris  sendiri  yaitu yang  paling  dominan  adalah  terkait  belajar grammar. Dengan bantuan tutor sebaya, siswa di  SMAN  1  Jatiwangi  menjadi  lebih  terbantu dalam menyelesaikan tugas grammar mereka. c. Sebagai teladan bagi siswa lainnya
Siswa  yang  berperan  sebagai  tutor, dapat menjadi contoh yang baik untuk teman-
temannya  sehingga  menumbuhkan  rasa  ingin menguasai  materi  yang  tinggi  karena  untuk beberapa orang, akan merasa tersaingi apabila teman  sebaya/seusia  memilki  kemampuan belajar yang lebih unggul darinya. Contohnya saja  siswa  yang  berperan  sebagai  tutor,  juga memiliki  hubungan  yang  dekat  dengan  guru hal  ini  juga  bisa  menumbuhkan  motivasi siswa  lainnya  untuk  berusaha  keras  dalam mendapatkan  perhatian  guru  yaitu  dengan belajar memahami suatu materi yang diajarkan.
d. Memberikan kenyamanan dalam belajar Dalam  proses  pembelajaran,  suasana belajar  yang  nyaman  sangatlah  penting  agar lebih cepat memahami materi dan menambah motivasi  siswa  dalam  belajar.  Teman  sebaya biasanya  lebih  mengerti  bahasa  yang  seru untuk digunakan dalam pembelajaran. Mereka juga  memahami  bagian  materi  mana  yang biasanya  terasa  sulit  untuk  dipahami  oleh siswa.  sampel  pada  siswa  di  SMAN  1 Jatiwangi,  terbukti  merasa  nyaman  apabila proses  belajar  dilakukan  oleh  teman  sebaya atau tutor sebaya. Mereka bisa dengan berani bertanya  apabila  ada  materi  atau  hal  yang belum  paham.  Tutor  sebaya  membuat  siswa dikelas menjadi tidak canggung dan pembelajaran berlangsung santai atau kondusif.
2. Penerapan Tutor
Sebaya di

## Lingkungan SMAN 1 Jatiwangi
Dalam  hal  ini,  penulis  menyertakan analisis  hasil  wawancara  dengan  salah seorang  guru  di  SMAN  1  Jatiwangi  terkait penerapan  tutor  sebaya  dalam  pelajaran bahasa  Inggris.  Sejauh  ini  minat  siswa  di SMAN  1  Jatiwangi  cukup  baik  karena  bisa dilihat  dari  rata-rata  nilai  ulangan  di  suatu kelas yang cukup baik.
Di SMAN 1
Jatiwangi telah menerapkan pembelajaran tutor sebaya, hanya saja tutor yang unggul dalam menguasai mata
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2021, Volume 16 Nomor 1, (45-54)
pelajaran bahasa Inggris masih terbatas. Maka dari itu, proses penerapannya secara menyeluruh dengan memberikan tugas pembagian  kelompok  setelah  itu  melakukan presentasi terkait materi yang mesti dipresentasikan.  Hal  ini  sesuai  dengan kurikulum saat ini. Pendidikan harus mengikuti  perkembangan  zaman  dengan memiliki  kurikulum  yang  dinamis  dan perubahan  yang  bersifat  sistematis  serta perkembangan  yang  jelas  dan  terarah,  dalam Syarif  (dalam  Syaiful  Islam,  2017  :  90). Siswa  di  kelas  dibagi  dalam  beberapa kelompok. Menurut sampel sendiri kelompok tersebut  dibagai  ke  dalam  5  atau  6  kelompok tang  terdiri  dari  5-6  orang  tergantung  jumlah murid  yang  ada  di  kelas  tersebut.  Lalu  setiap kelompok  diberikan    bab  materi  yang  harus dibahas  dengan  membuat  power  point  lalu setiap  kelompok  dapat  mencari  sumber  ilmu dari  buku  atau  internet.  Setiap  kelompok  ada siswa  yang  unggul  dalam  mata  pelajaran bahasa  inggris  sehingga  memudahkan  teman sekelompoknya  untuk  memahami  bahasan materi  yang  akan  diajarkan.  Kemudian  setiap pertemuan perminggunya dapat dipresentasikan  oleh  satu  kelompok  dengan diajarkan  oleh  kelompok  tersebut  secara bergantian.  Murid  yang  kurang  paham  dapat bertanya kepada kelompok tersebut.
Manfaat  dari  penerapan  tutor  sebaya melalui  pendekatan  andragogi,  siswa  dapat mencari sumber ajar sendiri dan dapat bekerja sama  dengan  kelompoknya  bagi  siswa  yang bertugas  melakukan  presentasi  dan  untuk siswa  yang  mendapat  pengajaran  bisa  bebas bertanya  tanpa  adanya  rasa  malu  karena dengan  teman  sendiri  menjadikan  hubungan yang  lebih  dekat.  Disini  siswa  juga  bisa belajar  menjadi  tutor  dan  mencari  bahan  ajar sendiri  dari  berbagai  sumber  baik  itu  dari buku ataupun internet.
Dari  bentuk  evaluasi  sendiri,  siswa lebih  banyak  mendapatkan  nilai  yang  bagus.
Penerapan  tutor  sebaya  dapat  menambah minat  siswa  terhadap  mata  pelajaran  bahasa Inggris  di  SMAN  1  Jatiwangi.Bahasa  Inggris sangat  penting dikuasai  di  zaman era modern sekarang  ini.  Guru  harus  bisa  membuat program  yang  dapat  membimbing  kebutuhan seluruh .. siswa, bukan hanya , fokus membantu .. kelompok
siswa .. yang belum .. mencapai ketuntasan belajar, tetapi .. juga tetap memberikan .. perhatian padakelompok siswa .. yang sudah
mencapai .. ketuntasan  belajar , (  Nurma  Izzati, 2015  :  55).  Dalam  hal  ini  pentingnya  sebuah pemahaman  materi  ketimbang  tugas-tugas sekolah  yang  diberikan  karena  pemahaman siswa  itu  lebih  utama  agar  siswa  menjadi orang  yang  mempunyai  pendidikan  yang tinggi  bukan  semata-mata  ijazah  yang  di dapatkan.

## KESIMPULAN
Siswa  SMAN  1  Jatiwangi  memiliki ketertarikan  dengan  mata  pelajaran  bahasa Inggris terlebih lagi jika menerapkan pembelajaran tutor sebaya. Hanya saja jumlah siswa yang masih sedikit untuk menjadi tutor dijadikan alternative lain oleh sang guru yaitu menggunakan metode pembelajaran presentasi  agar  siswa  diharapkan  mampu belajar  bersama-sama  menjadi  pengajar  dan diajar  oleh  dan  dari  teman  sebaya  mereka. Mencari  bahan  ajar  dari  buku  ataupun  di internet  di  era  yang  serba  modern  ini  sudah mewakili  dalam  proses  pembelajaran  dengan pendekatan adragogi.
Siswa  yang  telah  memasuki  sekolah menengah  atas  sudah  mampu  untuk  mencari dan  mengolah  materi  sendiri  karenanya  di umur remaja akhir siswa sudah bisa dikatakan menjadi  dewasa,  mereka  bukan  lagi  anak- anak  yang  hanya  menerima  bahan  ajaran hanya  dari  guru.  Mereka  bisa  mencarinya sendiri. Tugas guru sekarang hanya mengarahkan  dan  membimbing  siswa  untuk
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2021, Volume 16 Nomor 1, (45-54)
terus  memotivasi  siswa  khususnya  yang sudah  menginjak  usia  remaja  tahap  akhir. Masa  dewasa  bisa  belajar  tentang  bagaimana membuat  rencana,  menentukan  pilihan  dan berpendapat  mengenai  suatu  hal.  Sudah sepatutnya  remaja  menjadi  tunas  bangsa untuk memajukan bangsa ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Umriyah,  dkk.  (2012).  Penggunaan  Bahan
Ajar  dengan  Pendekatan  Andragogi sebagai upaya Meningkatkan Kreativitas  dan  Hasil  belajar  siswa
SMA  RSBI. Jurnal  Pendidikan  Fisika Indonesia , 8(1), 68-73.
Anggorowati,  NP.  (2011).  Penerapan  Model
Pembelajaran  Tutor  Sebaya  pada  Mata Pelajaran  Sosiologi. Jurnal  Komunitas ,
3(1), 103-120.
Dalyono,  B.,  dan  Enny  Dwi  Lestariningsih.
(2017). Implementasi
Penguatan Pendidikan Karakter di  Sekolah. Jurnal
Bangun Rekaprima , 3(2), 33-42.
Febianti,  YN.  (2014).  Peer  Teaching  (Tutor Sebaya)  Sebagai  Metode  Pembelajaran Untuk  Melatih  Siswa  Belajar. Jurnal Edunomie, 2(2), 80-87.
Ginanjar,  MH.  (2013).  Urgensi  Lingkungan Pendidikan sebagai Mediasi
Pembentukan  Karakter  Peserta  Didik. Edukasi  Islami  Jurnal  Pendidikan Islam , 2(1), 376-396.
Indriane, NS. (2015). Penerapan Model Tutor Sebaya  pada  Mata  PelajaranBahasa Inggris Reported Speech terhadap Hasil Belajar  Peserta  didik  MAN  Kota Probolinggo .  Jurnal  Kebijakan  dan Pengembangan  Pendidikan ,  1(1),  126- 132. Islam, Syaifu.(2017). Karakteristik Pendidikan Karakter; Menjawab Tantangan  Multidimensional  Melalui
Implementasi    Kurikulum  2013. Jurnal
Eduregilia , 1(1), 89-101.
Izzati,  N.  (2015).  Pengaruh  Penerapan Program  Remedial  dan  Pengayaan Melalui  Pembelajaran  Tutor  Sebaya terhadap  Hasil  Belajar  Matematika Siswa. Jurnal EduMa , 4(1), 56-68.
Megawati,  F.  (2016).  Kesulitan  Mahasiswa dalam  Mencapai  Pembelajaran  Bahasa Inggris Secara Efektif. Jurnal Pedagogia  ISSN  2089-3833 ,  5(2),  147- 156.
Permadi,  Ade  S  dan  Febriana  Mentari.  2020.
Penerapan Media Pembelajaran
Powerpoint  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  Mata  Pelajaran  IPA  Di  SMP Negeri 1 Kahayan Kuala. Bitnet: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi , 5(1):55-62. Purwanti, D. (2017). Pendidikan Karakter dan Peduli Lingkungan dan Implementasinya. Jurnal Riset Pedagogik, 1(2), 14-20. Putra,  Chandra  Anugrah  dan  M  Andi Setiawan.  2019.  Penerapan  Model Pembelajaran Circuit Learning Berbantuan Media Power Point
Terhadap  Hasil  Belajar  IPS. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar , 3(1):1-6. Rakhman,  A.,  dan  Dewi  Safitri  Elshap. (2016). Implementasi Kekuatan
Motivasi  Belajar  dalam  Pendekatan Androgogi. Jurnal  Empowerment ,  5(2), 1-50.
Ulfah,  Maria.  (2012).  Optimalisasi  Hasil
Belajar  IPA tentang Sistem  Gerak pada Manusia Melalui Metode Diskusi dengan  Teknik  Pembelajaran  Tutor Sebaya. Jurnal Dinamika , 3(1), 20-24.
Wakit,  Ahmad.  (2016).  Efektivitas  Metode
Sorongan  Berbantuan  Tutor  Sebaya terhadap Pemahaman Konsep
Matematika. jurnal  JES-MAT ,  2(1),  1- 12.
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2021, Volume 16 Nomor 1, (45-54)
Waluyo, YT., dan Liliek Desamawati. (2015).
Peran Tutor dalam Meningkatkan Motivasi  Belajar  Peserta  Didik  Melalui Pendekatan Andragogi di Rutan Banjarnegara. Jurnal of Formal Education and Community Empowerment , 4(1), 71-78.
Wulandari,  F.,  dan  Muhammad  Ridho Sullam.  (2020).  Penguatan  Nilai-nilai Keislaman  pada  Program  Paket  C
Melalui  Pendekatan  Andragogi. Jurnal Prosiding Konferensi Integrasi Interkoneksi Islam dan Sains , 2(1), 451-
454.
Yursi,  Y.  (2013).  Strategi  Pembelajaran Androgogi. Al-  Fikra:  Jurnal  Ilmiah
Keislaman, 12(1), 25-52.