ISSN (print) : 2722-7316 E-ISSN         : 2723-1275 https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/humaniora/

## PEMBELAJARAN BERMAIN PIANO UNTUK ANAK USIA 6-12 TAHUN DENGAN METODE LEARNING AND PLAY DI LEMBAGA SKETSA MUSIK TANJUNG MORAWA
Marthin Purba 1 , Ance Juliet 2
Fakultas Bahasa Dan Seni. Universitas HKBP Nommensen. Medan purbamartin01@gmail.com 1 , ance.panggabean@uhn.ac.id 2

## Abstract
The  Sketch  Music  Course  Institute  has  produced  students  with  good  musical  abilities  in playing the piano. This musical ability to play piano instruments is formed through learning that is started and applied early on to children aged 6-12 years using the learning and play method. The  method used in this  research is  descriptive  qualitative. Qualitative  research methods are research that intends to understand the phenomena of what is experienced by research subjects such as behavior, perception, motivation, action, and others. According to Koentjaraningrat (in Nainggolan, 2013: 29) that descriptive research aims to accurately describe the characteristics of an individual, condition, symptom, or group to determine the frequency or spread of a symptom to another. Regarding the learning outcomes, students proved to be happy and able to play songs using a piano musical instrument. The application of this learning and play method has proven effective in the learning process to play the piano aimed at children aged 6-12 years or elementary school children, where these periods are a period of very physical/kinetic, intellectual, emotional, and behavioral development. good, so it is also very effective in shaping and growing the musical sensitivity and skills of students. Students are  trained from  the  basics musically  in order to be  able to produce good quality music.

## Abstrak
Lembaga Kursus musik Sketsa  telah menghasilkan siswa-siswi  dengan kemampuan musikal yang  baik  dalam  bermain  alat  musik  piano.  Kemampuan  musikal  dalam  bermain  alat-alat musik piano ini di bentuk melalui pembelajaran yang dimulai dan diterapkan sejak dini pada anak  berusia  6-12  tahun    dengan  menggunakan  metode  learning  and  play.  Metode  yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Metode penelitian kualitatif adalah penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian  misalnya  perilaku,  persepsi,  motivasi,  tindakan,  dan  lain-lain.  Menurut Koentjaraningrat  (  dalam  Nainggolan,  2013:29)  bahwa  penelitian  yang  bersifat  deskiptif adalah bertujuan untuk memaparkan secara tepat sifat-sifat suatu individu, keadaan, gejala, atau kelompok tertentu untuk menentukan frekuensi atau penyebaran dari suatu gejala ke gejala lain. Mengenai hasil pembelajarannya, siswa terbukti senang dan mampu memainkan lagu dengan menggunakan alat musik piano. Penerapan metode learning and play ini telah terbukti efektif dalam proses pembelajaran bermain piano yang ditujukan untuk anak usia 6
–  12    tahun  atau  anak  sekolah  dasar,  dimana  masa-masa  tersebut  adalah  masa perkembangan fisik/kinetik, intelektual, emosi, dan perkembangan tingkah laku yang sangat baik, sehingga sangat efektif pula dalam membentuk dan menumbuhkan kepekaan musikal dan skill siswa. Siswa dilatih dari dasar secara musikal agar mampu menghasilkan kualitas musik yang baik.

## Info Artikel
Diterima   : (30 April 2021) Revisi       : (11 Mei 2021) Terbit       : (28 Juni 2021)
Key words: Learning, Piano Music, Learning and Play Methods, Music Sketch Institute
Kata Kunci: Pembelajaran , Musik Piano, Metode Learning and Play, Lembaga Sketsa Musik
Corresponding Author :
Marthin Purba 1 , Ance Juliet 2 E-mail: purbamartin-1@gmai.com 1 , ance.panggabean@uhn.ac.id 2
ISSN (print) : 2722-7316 E-ISSN         : 2723-1275 https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/humaniora/

## PENDAHULUAN
Dalam peningkatan potensi anak dapat ditemukan minat dan bakat yang handal bagi anak yang disebut dengan  kecerdasan  majemuk  ( multiple  intelegent).  Salah  satunya,  kecerdasan  musikal  yang  merupakan kemampuan anak yang peka terhadap suara-suara nada ( tone) dan irama (ritme) musik. Kecerdasan musikal dapat dirangsang dengan mengarahkan anak untuk mendengarkan musik, bermain alat musik yang disukainya, berlatih bernyanyi, kursus vokal, menonton video musik, konser musik dan lain sebagainya. Pembelajaran musik pada anak sangat mempengaruhi perkembangan IQ ( Intelegent Quotion) dan EQ (Emotin Quotion), IQ merupakan ukuran kecerdasan seseorang, sedangkan EQ menunjukan kecerdasan emosional seseorang.
Musik  turut  berperan  dalam  meningkatkan  kecerdasan  anak,  seperti  yang  dituliskan  oleh  Benhard (2007:1-2):  Berbagai  penelitian  yang  dilakukan  dewasa  ini  menunjukkan  bahwa  musik  turut  berperan  dalam peningkatan kecerdasan, kreativitas, produktivitas, dan kesehatan. Salah satu peranan penting musik bagi anak- anak  adalah  untuk  keseimbangan  perkembangan  otak  kiri  dan  kanan.  Pada  umumnya,  otak  kiri  manusia berkembang sangat pesat. Hal ini terjadi karena hampir semua sistem pendidikan saat ini berorientasi pada otak kiri yang berfungsi menganalisis segala sesuatu secara sistematis dan logis. Alhasil anak-anak diarahkan untuk menyakini bahwa segala sesuatu yang tidak bisa disentuh, tidak kasat mata, tidak dapat diterima secara logis.
Musik yang dimaksud adalah musik yang memiliki irama dan nada-nada yang teratur seperti lagu klasik, lagu populer anak-anak, lagu rakyat, dan musik instrumental. Salah satu cara pembelajaran musik yaitu melalui pembelajaran  yang  informal.  Pembelajaran  informal  adalah  jalur  pendidikan  keluarga  dan  lingkungan. Pembelajaran diselenggarakan dengan memberi keteladanan, membangun kemauan, dan membangun kreativitas anak dalam proses pembelajaran (Undang-Undang No 20 tahun 2003 pasal 1 ayat 13). Adapun satuan pendidikan informal salah satunya  adalah  kursus.  Kursus  tetap memenuhi  unsur  belajar  mengajar seperti  anak  belajar, sumber  belajar,  program  belajar,  tempat  belajar  dan  fasilitas.  Sistem  pengajaran  dapat  berupa  ceramah, diskusi,  latihan,  praktek  dan  penugasan  yang  pada  akhirnya  kursus  memiliki  evaluasi  untuk  menentukan keberhasilan.  Berkaitan  dalam  hal  seni,  perkembangan  pendidikan  musik  di  Indonesia  menunjukkan  kemajuan yang  cukup  pesat.  Pembuktiannya  dapat  dilihat  dengan  adanya  lembaga  musik  yang  terus  bermunculan  di Indonesia. Lembaga musik atau kursus musik banyak menawarkan berbagai bentuk metode pembelajaran musik yg berkualitas dan terarah, dengan pilihan instrumen musik yang beragam, yaitu: vokal, piano, keyboard, drum, gitar,  biola  dan  lain  sebagainya.  Seiring  dengan  perkembangan  tersebut,  kini  banyak  sekolah  yang  tengah merintis pendidikan musik yang berkualitas, oleh karena itu banyak anak-anak dari sekolah formal yang belajar
ISSN (print) : 2722-7316 E-ISSN         : 2723-1275 https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/humaniora/
musik di lembaga musik informal atau kursus musik, guna menunjang prestasi pendidikan musik di sekolah dan di luar sekolah.
Dalam konteks ini yang dijadikan obyek adalah pembelajaran alat musik khususnya piano. Penelitian ini mengambil objek piano karena penulis sangat tertarik terhadap permainan alat musik piano, selain itu penulis ingin mengetahui proses pembelajaran alat musik piano. Dalam skripsi ini, penulis menarik  perhatian khusus pada salah satu lembaga musik yang ada di kota Tanjung Morawa yaitu Sketsa musik. Dari kursus piano ini telah menghasilkan anak-anak dengan kemampuan musikal yang baik dalam bermain alat musik piano. Kemampuan musikal dalam bermain alat-alat musik piano ini di bentuk melalui pembelajaran yang dimulai dan diterapkan sejak dini pada anak dengan menggunakan metode learning and play.
Pada  dasarnya,  proses  pembelajaran    adalah  proses  yang    diselenggarakan  oleh  guru  untuk membelajarkan  siswa  dalam  belajar,  bagaimana  belajar  memperoleh  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap (Dimjati  dan  Mudjiono,  1994:  2).  Pembahasan  mengenai  hakikat  pembelajaran  tidak  akan  terlepas  dari pembahasaan  mengenai  belajar  dan  mengajar,  Karena  dalam  setiap  proses  pembelajaran  terjadi  peristiwa belajar  mengajar.  Pendapat  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  Utuh  (1987:  9)  yang  menyatakan  bahwa pembelajaran pada hakekatnya adalah aktivitas belajar dan mengajar antara guru dan siswa di bawah interaksi edukatif.  Untuk  mahir  bermain  piano,  peserta  didik  diharuskan  menguasai  teknik  dasar  bermain  piano  yang meliputi :
1. Posisi bermain piano
Untuk memainkan piano ada beberapa hal yang perlu diperhatikan salah satunya adalah dalam posisi duduk. Sikap duduk dalam bermain piano sangatlah penting, karena jika kita salah dalam posisi duduk itu akan membahayakan tulang. Menurut Last (1989: 37) ada beberapa cara yang perlu diperhatikan sebelum memainkan piano.
Untuk  memainkan  piano  ada  beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan salah satunya  adalah  dalam  posisi  duduk.
Sikap  duduk  dalam  bermain  piano  sangatlah  penting,  karena  jika  kita  salah  dalam  posisi  duduk  itu  akan membahayakan tulang. Menurut Last (1989: 37) ada beberapa cara yang perlu diperhatikan sebelum memainkan piano.
a) Agar pemain bisa menjangkau semua nada pada piano posisi duduk harus di tengah piano.
b) Pemain harus duduk dengan tegak agar pemain tidak terbiasa untuk membungkuk.
c) Tinggi kursi harus tepat agar mata dan buku sama tingginya.
ISSN (print) : 2722-7316 E-ISSN         : 2723-1275 https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/humaniora/
d) Pemain sebaiknya tidak duduk terlalu dekat, akan lebih baik jika duduk agak kedepan atau ujung kursi agar pemain dapat leluasa jika kaki pemain belum bisa menyentuh lantai kita dapat menggunakan kursi kecil untuk membantu menopang kaki agar tidak menggantung.
e) Bentuk jari harus seperti menggenggam bola atau melengkung dan menekan  tuts piano dengan ujung jari agar jari dapat berubah posisi dengan cepat. Jika jari dalam posisi datar, akan menyulitkan pemain untuk merubah posisi sesuai yang diinginkan dan posisi tersebut akan membuat jari cepat lelah.
f) Posisi lengan harus sejajar (tidak naik turun) dan ringan agar tidak kaku saat bermain dengan tempo cepat.
g) Pemain harus biasa meletakkan jari pada tengah bilah atau tuts piano.

## Sumber : Internet
Gambar 1. Posisi Duduk Saat Bermain Piano

## 2. Penjarian
Pada saat awal belajar tentang bermain piano, hal yang tidak kalah penting untuk diperhatikan adalah tentang  penjarian  ( fingering).  Menurut  Last  (1989:81)  penjarian  yang  baik  merupakan  suatu  kebiasaan,  dan kebiasaan yang baik atau buruk dibentuk pada awal kita belajar bermain piano. Penjarian yang baik dan tepat akan mempermudah permainan piano para peserta didik. Berikut adalah contoh penjarian tangan kiri dan kanan :
Sumber : Internet
Gambar 2. Penjarian Tangan Kanan dan Kiri (Kusuma : 2013)
ISSN (print) : 2722-7316 E-ISSN         : 2723-1275 https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/humaniora/
Berlatih teknik penjarian secara rutin sangat penting bagi para pemain piano. Disamping untuk melatih kelenturan dan membentuk tangan, penjarian juga baik dilakukan dengan cermat dan tepat dapat menghasilkan tone yang bersambung yang baik tanpa jeda (legato).
Anak usia antara 6  -12 tahun, periode ini disebut sebagai masa anak-anak pertengahan, yaitu masa untuk  mempunyai  tantangan  baru.  Kekuatan  kognitif  untuk  memikirkan  banyak  faktor  secara  simultan memberikan  kemampuan  pada  anak-anak  usia  6-12  tahun  untuk  mengevaluasi  diri  sendiri  dan  merasakan evaluasi teman-temannya. Menurut Wong (2009), anak usia sekolah atau anak yang sudah sekolah, akan menjadi pengalaman inti anak. Periode ini anak-anak dianggap mulai bertanggung jawab atas perilakunya sendiri dalam hubungan  orang  tua  mereka,  teman  sebaya,  dan  orang  lain.  Usia  antara  6  -12  tahun  merupakan  masa  anak memperoleh  dasar-dasar  pengetahuan  untuk  keberhasilan  penyesuaian  diri  pada  kehidupan  dewasa  dan memperoleh  keterampilan  tertentu.  Dalam  UU.  No. 23  Tahun  2002  pasal  9 ayat  1 tentang perlindungan  anak dinyatakan bahwa “Setiap anak berhak memperoleh pendidikan dan pengajaran dalam rangka pengembangan pribadinya dan tingkat kecerdasannya sesuai minat dan bakatnya”.   Sebelum mendefinisikan tentang metode learning  and  play  terlebih  dahulu  mengetahui  tentang metode mengajar  itu sendiri.  Metode mengajar  adalah cara guru memberikan pelajaran dan cara siswa menerima pelajaran pada waktu pelajaran berlangsung, baik dalam bentuk memberitahukan atau membangkitkan.
Metode learning and play  adalah metode pembelajaran yang prosesnya diawali dengan pembelajaran singkat (guru memberikan materi mengenai praktik piano yang akan dilaksanakan, bisa menggunakan video atau menulis di papan tulis, kemudian guru memberi contoh langsung dengan cara mempraktikan bermain piano di depan peserta didik), setelah pembelajaran singkat tersebut peserta didik langsung praktek menggunakan piano yang  telah  tersedia  di  kelas.  Waktu  yang  digunakan  dalam  setiap  proses  pembelajarannya  adalah  60  menit dengan pembagian 15 menit untuk proses learning dan 30 menit untuk proses play dan 15 menit untuk evaluasi hasil belajar. Pada proses learning, akan diajarkan mengenai materi dengan metode demonstrasi yang ditambah dengan  penambahan  visual  dan  memberi  contoh  langsung  kepada  peserta  didik.  Menurut  Pike  (1989)  dalam Silberman ( 2007 : 3 ) dengan menambahkan visual pada proses pembelajaran dapat menaikkan ingatan dari 14% ke 38%. Sebuah visual barangkali tidak bernilai ribuan kata, namun tiga kali lebih efektif dari pada hanya kata-kata saja.
Metode learning and play ini juga menggunakan disiplin waktu yang harus dipatuhi oleh setiap pengajar yaitu 15 menit untuk pemberian teori dan 30 menit untuk proses praktik dan 15 menit untuk evaluasi. Menurut Melvin ( 2007:5 ) bahwa presentasi barangkali dapat membuat kesan langsung pada otak, namun tanpa memori
ISSN (print) : 2722-7316 E-ISSN         : 2723-1275 https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/humaniora/
fotografik, peserta didik tidak dapat mengingat terlalu banyak untuk jangka waktu tertentu. Dengan metode ini diharapkan  tumbuh  berbagai  kegiatan  belajar  siswa  sehubungan  dengan  mengajar  guru,  dengan  kata  lain terciptalah interaksi edukatif antara guru dengan siswa. Dalam interaksi ini guru berperan sebagai penggerak atau pembimbing, sedangkan siswa berperan sebagai penerima atau yang dibimbing. Proses interaksi ini  akan berjalan dengan baik jika siswa lebih aktif dibandingkan dengan gurunya. Oleh karenanya metode mengajar yang baik  adalah  metode learning  and  play  yang  dapat  menumbuhkan  kegiatan  belajar  siswa  dan  sesuai  dengan kondisi pembelajaran.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan desain penelitian kualitatif yang bertujuan untuk mengungkapkan asumsi, maksud,  pendekatan,  peranan  peneliti,  dan  desain  penelitian  penulis.  Pendekatan  kualitatif  adalah  cara  kerja penelitian yang menekankan pada aspek pendalaman data demi mendapatkan kualitas dari hasil suatu penelitian. Dengan kata lain, pendekatan kualitatif  (Ibrahim, 2018:52). Desain penelitian merupakan suatu cara atau jalan untuk memperoleh kembali pemecah terhadap segala permasalahan. Di dalam penelitian dikenal dengan adanya beberapa teori untuk menerapkan salah satu metode yang relevan terhadap permasalahan tertentu (Subagyo, 2011:2). Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Metode penelitian kualitatif adalah penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya perilaku,  persepsi,  motivasi,  tindakan,  dan  lain-lain.  Menurut  Koentjaraningrat  (  dalam  Nainggolan,  2013:29) bahwa  penelitian  yang  bersifat  deskiptif  adalah  bertujuan  untuk  memaparkan  secara  tepat  sifat-sifat  suatu individu, keadaan, gejala, atau kelompok tertentu untuk menentukan frekuensi atau penyebaran dari suatu gejala ke gejala lain. Metode kualitatif deskriptif dianggap tepat untuk menggambarkan dan mengintrepetasikan secara sistematis  fakta  dan  karateristik  masalah  yang  diteliti.  Informasi-informasi  faktual  yang  terkait  dengan penelitian  dicari  dengan  cara  mendeskripsikan  data-data  dari  peristiwa  yang  ada,  khususnya  dalam pembelajaran bermain alat musik piano.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada pembelajaran instrumen piano menguraikan beberapa hal sebagai berikut: (1) gambaran umum pembelajaran piano, (2) tujuan pembelajaran piano, dan (3) proses pembelajaran piano yang meliputi strategi pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, dan sarana penunjang.
Berdasarkan hasil observasi/wawancara dengan Bapak Pardomuan Sinambela S.Sn  selaku guru piano, yang peneliti dapatkan di pembelajaran piano dibagi menjadi beberapa tingkatan atau grade. Di dalam kurikulum
ISSN (print) : 2722-7316 E-ISSN         : 2723-1275 https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/humaniora/
Lembaga Sketsa Musik  Tanjung Morawa terdapat 2 Grade piano yang diawali dari Preparatory & Preliminary Grade  1A,  Grade  1B,  Grade  2A,  Grade  2B.  Sesuai  dengan  topik  penelitian  tentang  pembelajaran  piano  tingkat dasar, pada kurikulum Lembaga Sketsa Musik terdapat Grade paling dasar yaitu Preparatory Grade adalah grade yang  menjadi  subjek  penilitian  dengan  sasaran  pembelajarannya  adalah  anak  usia  5  sampai  8  tahun.  Dalam pembelajaran bermain piano dijelaskan tentang teori musik dasar, nada, irama, pola ritme, dinamik dan cara duduk dan posisi jari.
Pembelajaran  alat  musik  piano  di  Lembaga  Sketsa  Musik  Tanjung  Morawa  dengan  sasaran pembelajarannya  adalah  anak  usia  6  –  12  tahun,  merupakan  pembelajaran  alat  musik  piano  yang  mendasar. Pembelajaran ini dikelompokan dalam kursus musik Preparatory Grade,  berkenaan dengan sistem pembelajaran dan kurikulum yang berasal dari Lembaga Sketsa Musik  Tanjung Morawa sebagai sumber pembelajaran yang dirancang  sedemikian  rupa  dengan  menyesuaikan  perkembangan  zaman.  Pembelajaran  alat  musik  piano  ini dilakukan dengan menggunakan metode learning and play, dimana metode ini menggunakan teknik untuk melatih rangsangan, atau melatih kepekaan musikal seorang anak dengan cara belajar dan bermain.
Sebelum proses pelaksanaan pembelajaran piano berlangsung, beliau menganjurkan anak untuk datang 15  menit sebelum  jadwal  dimulai,  agar  anak  bisa  latihan terlebih  dahulu.  Kemudian pada saat  proses  belajar bermain  piano  berlangsung,  beliau review  pembelajaran  sebelumnya,  setelah  tuntas  baru  memulai  materi selanjutnya, di kegiatan inti pada saat proses belajar piano berlangsung, beliau memberikan materi ajar kepada siswa kemudian meminta siswa untuk bernyanyi terlebih dahulu dan beliau memainkan lagu-lagu anak, bertujuan supaya siswa merasa senang dan tertarik mengikuti pembelajaran sekaligus melatih kepekaan siswa terhadap nada  yang  dimainkan.  Guru  mengulas  materi  lagu  yang  akan  dimainkan  yaitu  “Windmill”  dimulai  dengan menjelaskan  nada-nada  yang ada  di  lagu  tersebut  baik  itu  tanda mula,  tanda  kunci,  tempo, serta  posisi  jari. Setelah  guru mengulas materi,  guru memberikan waktu  kepada siswa  untuk  praktik  langsung,  yaitu  bermain piano agar siswa bisa lebih menguasai materi tersebut. Setelah itu di kegiatan penutupnya guru mengevaluasi pelajaran dengan cara guru memberi waktu bermain sekali lagi dan menyuruh siswa menilai sendiri apa yang telah  dipelajari,    kemudian  guru  memberi  evaluasi  keseluruhan,  memberi  saran  dan  memastikan  memberi pelatihan kepada anak bertujuan untuk lebih memantapkan penguasaan siswa terhadap bahan materi yang telah dipelajari.
ISSN (print) : 2722-7316 E-ISSN         : 2723-1275 https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/humaniora/

## Foto: Marthin Purba, September 2020
Gambar 3. Aktivitas Guru Memberikan Teori Kepada Siswa
Foto: Marthin Purba, September 2020 Gambar 4. Aktivitas Guru Menjelaskan Teknik Bermain Piano
Gambar  otasi,  bentuk  not,  tanda  istirahat  dan  nilai  ketukan  (Foto  Marthin  Gambar  4.14  Aktivitas  guru mempraktikkan cara bermain lagu “Windmill”gambar 7
Gambar 5.  Aktivitas guru dan  siswa bersama mempraktikkan cara bermain lagu “Windmill” (Foto Marthin Purba, September 2020)
Evaluasi  merupakan  tahap  akhir  dari  setiap  pembelajaran,  evaluasi  berupa  penilaian  tentang  hasil belajar anak yang sudah di ikuti selama proses pembelajaran. Di lembaga Sketsa Musik, evaluasi yang mereka laksanakan adalah tahap proses kenaikan grade, pada tahap dasar atau awal mulai belajar siswa dituntut untuk bisa naik level artinya mereka harus bisa mencapai grade tertinggi, seperti hasil wawancara dari guru kelas piano  yaitu  bapak  Pardomuan  Sinambela  S.Sn,  beliau  mengatakan  anak-anak  yang  bisa  mengikuti  evaluasi kenaikan grade untuk kelas preparatory piano adalah anak-anak yang sudah lulus belajar buku coco piano 1,2,3,4
ISSN (print) : 2722-7316 E-ISSN         : 2723-1275 https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/humaniora/
dan dapat menguasai 12 lagu dari buku tersebut dan pada umumnya lama dia belajar sekitar 5-6 bulan atau sekitar 20 sampai 21 kali pertemuan dengan rincian 4 kali pertemuan dalam sebulan.
Ada beberapa aspek penilaian yang dipakai dalam evaluasi hasil belajar siswa Preparatory Grade yaitu ujian  teori  dan  ujian  praktek.  Pada  ujian  teori,  siswa preparatory  diberikan  soal  ujian  mengidentifikasi penomoran jari pada tangan kanan dan tangan kiri, lalu siswa diberi soal tentang identifikasi birama 3/4 dan birama 4/4.
Tahap evaluasi dari pembelajaran piano ini, setelah diterangkan berbagai hal mengenai pelaksanaan pembelajarannya,  semua  berjalan  sesuai  dengan  kurikulum  Lembaga  Sketsa  Musik  yang  telah  ditentukan. Mengenai hasil pembelajarannya, siswa terbukti senang dan mampu mengikuti proses pembelajaran alat musik piano dikelas preparatory. Ini diperkuat dengan hasil ujian mereka yang dilaksanakan pada tanggal 10 Oktober 2020, dimana pengujinya yaitu guru-guru piano yang ada di Lembaga Sketsa Musik. Dengan waktu ujian yang berlangsung dari pukul 15.00 sampai dengan pukul 18.00. Jumlah siswa yang mengikuti ujian kenaikan grade di Lembaga Sketsa Musik dari semua kursus dan semua tingkatan grade berjumlah 12 siswa. Khusus untuk kelas Piano Preparatory berjumlah 10 anak, dan semua anak menunjukan hasil yang memuaskan.
Selama proses ujian berlangsung setiap siswa mengikuti arahan yang diberikan oleh penguji dengan sangat  baik.  Bapak  Pardomuan  menambahkan  bahwa  semua  siswa preparatory  yang  di  ampunya  tahun  ini memiliki mental yang pemberani, sehingga tanpa harus di dampingi orang tuanya saat ujian, siswa tetap terlihat percaya  diri  dalam  mengikuti  ujian.  Untuk  hasil  ujian  semua  siswa  dalam  kelas Preparatory  Grade  yang mengikuti ujian kenaikan grade Lembaga Sketsa Musik tahun 2020 yang berjumlah 10 orang, dinyatakan lulus semua dan naik ke tingkat selanjutnya .
Pada aspek teori, ujian dilaksanakan terlebih dahulu selama 30 menit dalam satu ruangan untuk semua instrumen,  penguji  telah  menyiapkan  lembar  soal  sesuai  instrumennya  masing-masing  dan  lembar  jawaban untuk siswa . Penguji memberi arahan pada siswa untuk mengisi jawaban pada lembar jawab dan siswa diberikan waktu  beberapa  menit  untuk  mengerjakan.  Hal  ini  untuk  mengukur  sejauh  mana  kemampuan  siswa  dalam mengingat materi teori yang telah diberikan oleh guru. Setelah ujian teori selesai, kemudian siswa menunggu untuk  lanjut  pada  aspek  praktek,  dimana  pada  saat  ujian  praktek  siswa  dipanggil  satu  persatu  untuk  tampil, siswa dituntut untuk memainkan lagu dari repertoire dengan benar dan menggunakan penjarian dengan benar. siswa akan dipilihkan lagu wajib dari repertoire untuk dimainkan, kemudian siswa memainkan satu lagu pilihan yang terdapat pada lembar soal dan yang terakhir siswa diujikan untuk memainkan tangga nada C mayor 2 oktaf menggunakan tangan kanan dan tangan kiri secara bergantian.. Adapun beberapa hal yang dinilai dari aspek
ISSN (print) : 2722-7316 E-ISSN         : 2723-1275 https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/humaniora/
praktek ini, yaitu: (a) bermain dengan not yang benar, (b) bermain dengan tempo yang sesuai dengan lagu yang dimainkan, (c) bermain dengan lancar, (d) bermain dengan ekspresi, (e) bermain dengan nomor jari yang benar (penjarian), (g) bermain dengan posisi tangan yang tepat.
Dari  kedua  aspek  yang  telah  ditempuh  semua  siswa Preparatory  piano,  menunjukan  hasil  evaluasi bahwa siswa telah mampu melaksanakan semua aspek yang diujikan dengan baik. Menurut bapak Pardomuan Sinambela S.Sn selama proses ujian berlangsung, dari semua siswa Preparatory tidak satupun siswa yang gagal mengikuti proses ujian. Ini terbukti dengan hasil belajar siswa dari evaluasi yang  telah dilaksanakan, siswa lulus dengan  hasil  yang  baik.  Bapak  Pardomuan  juga  menambahkan  bahwa  dengan  menggunakan  metode pembelajaran learning  and  play  yang  ia  terapkan  dalam  pembelajaran  alat  musik  piano,  benar-benar  efektif untuk  mengasah  kemampuan  musikal  siswa Preparatory  Piano  atau  siswa  tingkat  dasar  di  Lembaga  Sketsa Musik Tanjung Morawa.   Berikut karya-karya yang sudah dicapai selama terbentuknya Lembaga Sketsa Musik Tanjung Morawa.
Gambar 6. Album foto Konser Perdana Sketsa Musik tahun 2018 dengan tema “Ceria Bersama Melodi Pertamaku”. (Foto Marthin Purba, September 2020)
Gambar 7.  Salah satu siswa piano yang tampil pada konser perdana sketsa Musik (Foto Marthin Purba, September 2020)

## KESIMPULAN
Pembelajaran piano pada siswa tingkat dasar di Lembaga Sketsa Musik yang diterapkan pada kelas Preparatory, guru harus mempersiapkan beberapa poin penting dalam pelaksanaan pembelajaran bermain piano
ISSN (print) : 2722-7316 E-ISSN         : 2723-1275 https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/humaniora/
yaitu  seperti  kurikulum,  tujuan  pembelajaran  piano,  proses  pembelajaran  piano  yang  meliputi  strategi pembelajaran,  metode  pembelajaran,  media  pembelajaran,  dan  sarana  penunjang. Poin-poin  tersebut  harus dipahami secara utuh, sehingga pada saat pembelajaran piano berlangsung dapat berjalan lancar dan sesuai dengan pendidikan di kelas Preparatory.
Untuk  dapat  bermain  piano,  seseorang  harus  mengerti  tentang  teori  musik  dasar,  dan  memahami teknik dasar bermain musik. Adapun teori musik yang harus dipahami yaitu notasi musik, tanda kunci, tanda aksidental dan tempo. Untuk mahir bermain piano, peserta didik diharuskan menguasai teknik dasar bermain piano  seperti  memahami  posisi  bermain  piano  yang  benar,  dan  mahir  dalam  penjarian.  Pada  proses pembelajaran bermain piano guru menerapkan metode learning and play untuk membantu kelancaran proses pembelajarannya.
Mengenai  hasil  pembelajarannya,  siswa  terbukti  senang  dan  mampu  memainkan  lagu  dengan menggunakan  alat  musik  piano.  Penerapan  metode learning  and  play  ini  telah  terbukti  efektif  dalam  proses pembelajaran bermain  piano  yang  ditujukan  untuk  anak  usia 6  –  12   tahun  atau  anak sekolah  dasar,  dimana masa-masa  tersebut  adalah  masa  perkembangan  fisik/kinetik,  intelektual,  emosi,  dan  perkembangan  tingkah laku yang sangat baik, sehingga sangat efektif pula dalam membentuk dan menumbuhkan kepekaan musikal dan skill siswa. Siswa dilatih dari dasar secara musikal agar mampu menghasilkan kualitas musik yang baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Alwi, Hasan dkk. 2001, Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), DEPDIKNAS : Balai Pustaka. Ambarwati, Setyo. 2014, Peningkatan Kemampuan Berbicara Di Depan kelas Melalui Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Bermain Peran, Jurnal Ilmiah Pendidikan Bimbingan dan Konseling, 2(1), hlm.34-42 Arikunto, S. 2006, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta : Rineka Cipta. Banoe, Pono. 2003, Kamus Musik. Yogyakarta : Kanisius. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 1994, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta : Balai Pustaka. Djohan. 2009, Psikologi Musik, Yogyakarta : Galang Press. Moleong, Lexy Johannes. 2005, Metode Penelitian Kualitatif, Bandung : PT. Remaja. Mudjilah, Hanna Sri. 1998, Teori Musik Dasar. Yogyakarta : Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni, IKIP Yogyakarta. Silberman,  Melvin.  2007, Active  Learning  :  101  Strategi  Pembelajaran  Aktif,  Diterjemahkan  oleh  Sarjuli,et. Yogyakarta : Pustaka Insan Madani
Simangunsong, Emmi. 2016, Metode Penelitian Musik,  Medan : Seni Musik Universitas HKBP Nommensen Subagyo, Joko. 2011, Metode Penelitian dalam Teori dan Praktek, Jakarta:  Rineka Cipta Sugiyono.2017, Metode Penelitian, Bandung : Alfabeta. Harefa, Michael Sarosawato. 2019, “ Penyajian Dan Analisis Struktur Lagu Maena Rohani Dalam Pesta Hari Besar Gerejawi BNKP Teladan Medan”, skripsi Universitas HKBP Nommensen. Ades, Sanjaya. 2011, Model-model Pembelajaran, Bumi Aksara. Jakarta.
ISSN (print) : 2722-7316 E-ISSN         : 2723-1275 https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/humaniora/
Kurnawan, Adi Cahyo. 2015, “ Upaya Peningkatan Kemampuan Bermain Piano Siswa Kelas VIII B Melalui Metode Learning  And  Play  Di  SMP  N  7  Magelan”,  Yogyakarta.  Skripsi  Universitas  Negeri  Yogyakarta. https://eprints.uny.ac.id/26719/1/SKRIPSI.pdf . 20 April 2020. Pramaditya, Kirana Hilbra. 2014, “Upaya Peningkatan Kemampuan Bermain Piano Melalui Sight Reading  Di Gilang Ramadhan  Studio  Band  Surakarta”,  Yogyakarta.  Skripsi  Skripsi  Universitas  Negeri  Yogyakarta. https://eprints.uny.ac.id/19438/1/Kirana%2520Hilbra%2520Pramaditya%252010208244018.pdf .  20 April 2020.