J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S
E FFECTIVENESS O F E-L EARNING I N T HE P ANDEMIC T IME I N B ASIC S UBJECTS O F A UTOMOTIVE E NGINEERING C LASS X S MKN 1 K UALA I N A CADEMIC Y EAR 2 021 /2 022 E FEKTIVITAS P EMBELAJARAN E-L EARNING D I M ASA P ANDEMI P ADA M ATA P ELAJARAN
P EKERJAAN D ASAR T EKNIK O TOMOTIF K ELAS X S MKN 1 K UALA K URUN T AHUN A JARAN 2 021 /2 022 Abdul Rosid 1 , Revianti Coenraad 2
1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Mesin Universitas Palangka Raya 2 Dosen Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Palangka Raya
e-mail:rosid09111996@gmail.com

## ABSTRACT
This study aims to find out how much the Effectiveness of E-Learning in the Pandemic Period in the Automotive Engineering Basic Work Subject.
This study uses the research method used in this study is a qualitative descriptive research method. The subject of this study is the effectiveness of e-learning in the Automotive Engineering Basic Work subject using the online media Zoom Meeting during the Covid-19 pandemic by class X students. Automotive in the odd semester of the 2021/2022 school year. The object of research in this  study were Deputy Head As  if, Supporting Teachers for Basic  Automotive  Engineering  subjects  and  Shiva  class  X.  Data  collection  used  Interview  and  Documentation methods. The collected data is then analyzed as a result of the research.
The  results  of  the  study  show  that  e-learning  uses  online  media during  the  Covid-19  pandemic  in  the  field  of basic automotive engineering, class X students of SMKN 1 Kuala Kurun in the 2021/2022 academic year online during  the  Covid-19  pandemic  using  zoom  meeting  media  is  quite  effective,  but  still  not  optimal  and  less efficient. This is caused by repeated boredom so that it reaches a saturation point. In addition, the material that students  are  able  to  absorb  is  less  than  half,  coupled  with  the  ability  of  teachers  and  students  to  use  the internet which is still low. Thus online learning is felt to be quite effective when it is only done intermittently, not continuously for 1 semester.
Keywords : Effectiveness, E-Learning, Automotive Engineering Basic Work

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  merupakan  sebuah  proses  untuk  menciptakan  interaksi  peserta  didik  dengan  pendidik, serta  menjadi  sumber  pengetahuan  pada    lingkungan  belajar.  (Afridapane,  2017).  Pembelajaran  juga merupakan bantuan yang diberikan kepada pendidik untuk mencapai proses perolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan  dalam  kemahiran,  sekaligus  membangun  sikap,  dan  kepercayaan  pada  peserta  didik.  Sehingga dapat  dikatakan  bahwa  pembelajaran  merupakan  proses  untuk  menghantarkan  peserta  didik  dapat  belajar dengan baik.
Pembelajaran juga memiliki pengertian yang hampir sama dengan pengajaran, tetapi memiliki konotasi yang  berbeda.  Dalam  sebuah  pendidikan,  guru  mengajar  untuk  menjadikan  peserta  didik  dapat  belajar  dan memahami  serta  menguasai  isi  dari  pelajaran  tersebut  sehingga  mencapai  sesuatu  objektif  yang  ditargetkan (aspek  kognitif),  mampu  mepengaruhi  perubahan  sikap  peserta  didik  (aspek  afektif),  serta  mengembangkan keterampilan (aspek psikomotor) seorang peserta didik, tetapi proses pengajaran ini seakan memberikan kesan hanya  sebagai  pekerjaan  satu  pihak,  yaitu  hanya  pekerjaan  pengajar  saja.  Sedangkan  pembelajaran menciptakan adanya interaksi antara guru dengan peserta didik (Lubis, 2021).
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 8 8 8 N N N o o o . . . 2 2 2 J J J u u u l l l i i i – – – D D D e e e s s s 2 2 2 0 0 0 2 2 2 2 2 2
E-learning menjadi salah satu metode pembelajaran yang menggunakan teknologi. Tuntutan pada masa kini  pembelajaran  harus  bersifat  terbuka  dan  bersifat  dua  arah,  beragam,  multi  disipliner,  serta  terkait  pada produktivitas kerja (Yakin, 2019). Untuk menjadi generasi guru di era digital seperti sekarang ini tidak menjamin eksistensi  guru  dapat  dilihat  dari  kharismanya  semata.  Bukan  hanya  menguasai  cara  berkomunikasi  dan beradaptasi,  mengikuti  arah  tangan  zaman  sekarang  guru  di  era  digital  seperti  saat  ini  dituntut  mampu berinovasi dan berkreasi menggunakan teknologi, karena sistem pembelajaran sangat berbeda dengan tahun 80-an dan cara tersebut sudah tidak dapat diterima oleh peserta didik di zaman saat ini. Kemajuan teknologi sangat  mempengaruhi  dunia  pendidikan  secara  mendasar,  dari  cara  pandang  terhadap  pengetahuan,  sampai dengan bagaimana pengetahuan itu diajarkan di depan kelas maupun di luar kelas. Pada kenyataanya teknologi saat  ini  menjadi  salah  satu  solusi  yang  tepat  untuk  digunakan  ketika  dalam  situasi  masa  pandemi  yang mengharuskan semua kegiatan belajar mengajar di sekolah menjadi pembelajaran jarak jauh.
Adapun situasi masa pandemi disebabkan karena wabah Covid-19 yang melanda Indonesia. Pemerintah mencoba  menerapkan  kebijakan  ketat  untuk  memutus  rantai  penyebaran  Covid-19  apalagi  setelah ditemukannya  varian omnicron ,  cara  memutus  mata  rantai  penyebaran  Covid-19  dengan  melakukan pembatasan  interaksi  kehidupan  sosial  secara  langsung  oleh  masyarakat,  yaitu  diterapkan  dengan  istilah physical distancing. Akan tetapi, kebijakan physical distancing tersebut akan menghambat roda pertumbuhan dalam berbagai bidang kehidupan, baik bidang ekonomi, sosial, dan tentu saja pendidikan.
Pembelajaran jarak jauh secara e-learning dengan menggunakan media online memang suatu kegiatan belajar yang tidak biasa dilakukan sebelumnya, tetapi ini merupakan salah satu solusi untuk membuat peserta didik  memahami  pembelajaran  secara  jarak  jauh,  khususnya  pada  mata  pelajaran  PDTO.  Penggunaan  media online atau daring berbasis multimedia menjadi salah satu solusi untuk membuat peserta didik mampu dalam memahami pelajaran.
Pembelajaran e-learning menggunakan media online telah diterapkan di kelas X Otomotif SMKN 1 Kuala Kurun sejak mulai berlakunya Wrok From Home pada 16 Maret 2020 selama masa pandemi covid-19. Beberapa Media  online  yang  digunakan  yaitu  , Whatsapp  Group ,  dan Google  Classroom .  Materi  yang  disampaikan menggunakan Powerpoint ,  rekaman  vedio  singkat,  dan  bahan  bacaan.  Akan  tetapi,  dalam  proses  pelaksaaan pembelajaran e-learning perlu  dilakukannya  evaluasi  untuk  mengetahui  langkah  data  bagaimana  efektivitas pembelajaran  secara  online.  Hal  tersebut  yang  mendasari  penulis  membuat  penelitian  ini  dengan  judul “Efektivitas Pembelajaran E-Learning Di Masa Pandemi Pada Mata Pelajaran Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif Di Kelas X SMKN 1 Kuala Kurun Tahun Ajaran 2021/2022”.

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  deskriptif  kualitatif. Menurut  Syahfutra  (2020)  metode  penelitian  kualitatif  adalah  suatu  pendekatan  penelitian  yang mengembangkan ilmu pengetahuan. Penelitian kualitatif itu berkaitan dengan kehidupan yang dijalani, hal-hal yang  terjadi,  situasi  yang  dibangun  dalam  peristiwa  sehari-hari,  dan  momen-momen  yang  ada.  Penelitian kualitatif  untuk  memahami  fenomena-fenomena  sosial  dari  sudut  atau  perspektif  orang-orang  yang  diajak wawancara, diobservasi, diminta memberikan data, pendapat, pemikiran, dan persepsinya. Menurut Dr. Umar Sidiq,  M.Ag  Dr.  dan  Moh.  Miftachul  Choiri,  (2019)  menyatakan  bahwa  penelitian  kualitatif  adalah  penelitian yang  menggunakan  latar  ilmiah,  dengan  maksud  menafsirkan  fenomena  yang  terjadi  dan  dilakukan  dengan jalan melibatkan berbagai metode yang ada. Oleh karena  itu, pertimbangan peneliti dalam fenomena sangat diperlukan.  Adapun  tujuan  penelitian  kualitatif  deskriptif  adalah  menciptakan  pemaparan  secara  sistematis, faktual, dan akurat dalam fakta-fakta yang terjadi.
Deskriptif juga sebagai metode penelitian yang dapat dikembangkan ke arah panelitian naturalistik yakni yang  menggunakan  kasus  secara  spesifik  melalui  deskriptif  mendalam  atau  dengan  penelitian  setting  alami dengan pendekatan fenomenologis dan  dilaporkan secara thick  description  (deskripsi mendalam) atau dalam penelitian ex-postfacto dengan hubungan antarvariabel yang lebih kompleks. (Habsy, 2017).
Jadi,  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif  salah  satu  metode  penelitian  yang  mendeskripsikan  atau menjelaskan  suatu  fenomena  sosial  atau  peristiwa  yang  terjadi  dengan  menggunakan  cara  observasi, wawanacara,  dokumentasi,  dan  lain-lain.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 8 8 8 N N N o o o . . . 2 2 2 J J J u u u l l l i i i – – – D D D e e e s s s 2 2 2 0 0 0 2 2 2 2 2 2
DOI: 10.37304/parentas.v8i2.5192 karena  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  fenomena  yang  ada.  Fenomena  tersebut  adalah  efektivitas pembelajaran  e-learning  dalam  menggunakan  media  Zoom  Meeting  yang  akan  dideskripsikan  dan  dianalisis oleh peneliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Skripsi ini diawali dengan menganalisis data menggunakan triangulasi data. Sugiyono dalam Suwilawati (2020),  mengemukakan  tentang  triangulasi  diartikan  sebagai  “teknik  pengumpulan  data  yang  bersifat menggabungkan  dari  berbagai  teknik  pengumpulan  data  dan  sumber  data  yang  telah  ada”.  Selanjutnya, disampaikan  pula  bahwa  bila  peneliti  melakukan  pengumpulan  data  dengan  triangulasi,  maka  sebenarnya peneliti mengumpulkan data yang sekaligus menguji kredebilitas data, yaitu mengecek kredibilitas data dengan berbagai teknik pengumpulan data dan berbagai sumber data.
Pada dasarnya analisis yang peneliti  lakukan memakai Triangulasi teknik, berarti peneliti menggunakan teknik pengumpulan data yang berbeda untuk mendapat data dari sumber yang sama. Peneliti menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi untuk sumber data yang sama secara serempak.
Jadi,  peneliti  akan  menganalisis  berdasarkan  triangulasi  data,  yaitu  guru  pelajaran  pekerjaan  Teknik dasar otomotif, Triangulasi data ini menggunakan teknik non tes dipakai oleh peneliti adalah wawancara.
Peneliti menghimpun tiga kategori untuk analisis data Teknik nontes yang berupa:
a. Perubahan waktu pembelajaran
b. Penggunaan alat pembelajaran e-learning
c. Proses belajar secara jarak jauh
Adapun hasil analisanya adalah sebagai berikut:
a. Analisis hasil wawancara Guru Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  Guru  Pekerjaan  Dasar  Teknik  Otomotif  didapatkan informasi,  bahwa  pembelajaran  secara  jarak  jauh  dilakukan  semenjak  pemerintah  menyatakan  untuk  belajar secara  online.  Pembiasaan  pembelajaran  secara  e-learning  memang  butuh  waktu  untuk  beradaptasi  dan tentunya menyiapkan fasilitas yang mendukung untuk proses pembelajaran secara jarak jauh, guru pengampu Pekerjaan  Dasar  Teknik  Otomotif  mengakui  bahwa  pihak  sekolah  berusaha  tetap  memberikan  fasilitas pembelajaran secara online dengan maksimal. Jika dikatakan sekolah berjalan seperti biasanya tentunya tidak, karena guru Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif menyatakan hal ini juga terjadi pada sekolah lain, yang biasanya pembelajaran  dilakukan  di  sekolah  sedangkan  selama  masa  pandemi  pembelajaran  menjadi  jarak  jauh. Terbukti  pada  waktu  belajar  memang  tetap  dilakukan  mulai  dari  senin  sampai  Jumat,  tetapi  waktu  selesai pembelajarannya  yang  dibedakan,  ketika  belajar  secara  online  sekolah  menetapkan  pembelajaran  hanya sampai  pukul  12.00  WIB  dan  biasanya  siswa  mendapatkan  5  mata  pelajaran  selama  pandemi  hanya  3  mata pelajaran.  Kemudian  media  pembelajarannya  pun  disediakan  melalui  daring,  selain  itu  juga  materi pembelajarannya  tetap  menggunakan  buku  paket,  ppt  dan  juga  video  pembelajaran,  untuk  medianya menggunkan zoom meeting,. Selain perubahan pada proses pembelajaran, kegiatan sekolah pun ikut berubah, yang  biasanya  sekolah  hampir  banyak  melakukan  kegiatan,  ketika  masa  pandemi  ini  kegiatan  sekolah  hanya bersifat administrasi, seperti pengambilan buku paket, pengambilan seragam sekolah untuk siswa kelas 10, dan yang paling khusus pemanggilan siswa yang bermasalah. Dikatakan siswa yang bermasalah adalah siswa yang tidak  aktif  selama  pembelajaran  jarak  jauh,  itupun  cara  penyelesaiannya  dengan  ditanyakan  terlebih  dahulu apa  masalahnya,  selanjutnya  kalau  tidak  dapat  selesai  pihak  sekolah  melakukan  home  visit  atau  mendatangi rumah  siswa  yang  bermasalah,  jika  tidak  selesai  juga  pihak  sekolah  akan  bertindak  lebih  lanjut  dengan pemanggilan orang tua dan melakukan perjanjian.
Selain fasilitas, guru juga mempersiapkan untuk kemungkinan yang akan terjadi, tentunya selama proses pembelajaran elearning guru  Pekerjaan Dasar  Teknik Otomotif tidak selalu mudah menghadapi siswa apalagi pembelajaran  yang  di  ubah  secara  jarak  jauh,  guru  mengalami  beberapa  kendala  seperti  menghadapi  siswa
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 8 8 8 N N N o o o . . . 2 2 2 J J J u u u l l l i i i – – – D D D e e e s s s 2 2 2 0 0 0 2 2 2 2 2 2
DOI: 10.37304/parentas.v8i2.5192
yang masih bermalas-malasan dalam mengikuti pembelajaran e-learning itu masih terjadi dari beberapa anak, hal  tersebut  terlihat  dari  absensi,  salah  satunya  ada  yang  terlambat  hadir  pada  pembelajaran e-learning, beberapa  siswa  yang  telat  mengumpulkan  tugas,  bahkan  tidak  mengumpulkan  tugas,  dan  bahkan  ada  yang tidak  ikut  hadir  dalam  pembelajaran e-learning .  Akan  tetapi,  guru  Pekerjaan  Dasar  Teknik  Otomotif mengungkapkan bahwa di SMKN 1 Kuala Kurun tidak mengalami kesulitan dalam kebutuhan jaringan internet untuk  proses  pembelajaran e-learning .  Untuk  materi  Pekerjaan  Dasar  Teknik  Otomotif  itu  sendiri  ketika dilakukan  secara  online  guru  pengampu  tersebut  menjelaskan  bahwa,  jika  ada  pilihan  untuk  memilih  belajar secara tatap muka di dalam kelas atau belajar jarak jauh dengan media online , tetap lebih nyaman belajar tatap muka  di  dalam  kelas.  Akan  tetapi,  untuk  situasi  masa  pandemi  ini  belajar  secara daring menjadi  salah  satu solusi  untuk  menyampaikan  materi  Pekerjaan  Dasar  Teknik  Otomotif  dan  bahkan  memudahkan  dikala  masa pandemi  ini  dibandingkan  dengan  metode  yang  lain.  Untuk  penyampaian  materi  Pekerjaan  Dasar  Teknik Otomotif memang jadi lebih mudah tetapi tidak semaksimal ketika belajar di dalam kelas secara tatap muka. Oleh karena itu, pembelajaran e-learning menjadi salah satu jembatan untuk menyampaikan materi Pekerjaan Dasar  Teknik  Otomotif  dengan  menggunakan  handphone,  laptop,  dan  buku  paket.  Selain  itu,  media  yang digunakan untuk materi Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif menggunakan aplikasi zoom meeting . Guru juga telah menguasai  media  yang  digunakan  secara  online,  sehingga  tidak  menyulitkan  untuk  memberikan  materi  dan tugas.
Selama proses pembelajaran e-learning , guru mengungkapkan untuk penilaian pemahaman siswa ketika belajar secara e-learning itu berbeda, pemahaman materi yang disampaikan tergantung bagaimana siswanya, guru  Pekerjaan  Dasar  Teknik  Otomotif  lebih  mudah  menilai  pemahaman  siswa  ketika  belajar  tatap  muka  di dalam kelas, karena guru dapat mengetahui secara langsung dengan tes dan waktu yang panjang. Beda halnya dengan  pembelajaran e-learning guru  merasakan  memiliki  waktu  yang  sangat  terbatas  sekitar  1  jam  bahkan jika dihari tertentu seperti  hari Jumat waktu penyampaian materi  hanya 45 menit, sehingga guru mengalami kesulitan  untuk  memaksimalkan  pemahaman  siswa  terhadap  materi  yang  disampaikan.  Akan  tetapi,  guru Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif dan pihak sekolah menargetkan siswa bukan pada pemahaman, tetapi yang terpenting  siswa  mendapatkan  materi  dan  kegiatan  pembelajaran  tetap  berlangsung,  tentunya  tujuan  dari pembelajaran e-learning berbeda  dengan  tujuan  pembelajaran  seperti  biasanya  ketika  tatap  muka  di  dalam kelas.  Selain  pemahaman  materi  Pekerjaan  Dasar  Teknik  Otomotifperubahan  terjadi  pada  peningkatan  litersi siswa, guru Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif berpendapat bahwa seharusnya siswa menjadi sering membaca, karena  dengan  pembelajaran e-learning penyampaian  materi  tidak  selalu  secara  langsung,  materi  diberikan dalam  bentuk  dokumen  sehingga  siswa  harus  membaca  terlebih  dahulu  untuk  memahami  materi  yang disampaikan. Berbeda halnya ketika belajar tatap muka di dalam kelas, siswa hanya mendengarkan penjelasan dari guru, berarti secara otomatis siswa akan lebih banyak membaca ketika di rumah. Pembelajaran e-learning tentunya juga mempengaruhi nilai siswa, guru  Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif  mengungkapkan bahwa nilai pada  Pekerjaan  Dasar  Teknik  Otomotif  belum  ada  peningkatan  bahkan  mengalami  penurunan,  dibandingkan tahun  lalu  sebelum  masa  pandemi  dengan  tahun  sekarang  setelah  masa  pandemi  nilai  siswa  pada  mata pelajaran Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif mengalami penurunan. Untuk kreativitas siswa pada mata pelajaran Pekerjaan  Dasar  Teknik  Otomotif  ,  guru  berpendapat  bahwa  kreativitas  tergantung  bagaimana  siswanya,  jika siswa malas tidak akan kreatif sebaliknya jika siswa rajin pasti siswa tersebut akan lebih kreatif, jadi cendrung bagaimana usaha siswa itu sendiri. Akan tetapi, yang dapat diukur oleh guru Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif adalah  ketika  tugas  pembuatan  praktek  dibandingkan  tugas  menulis  analisis,  karena  jika  menganalisis materinya  harus  banyak.  Guru  Pekerjaan  Dasar  Teknik  Otomotif  memilih  untuk  menjelaskan  kaidah  dan struktur pada setiap materi Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif, tetapi tugas pokoknya praktik sehingga siswa bisa lebih  berekspresi.  Jadi  paling  tidak  siswa  mengalami  peningkatan  dalam  hal  praktiknya,  untuk  penilaian kreativitas itu sendiri dilihat dari hasil praktiknya.
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 8 8 8 N N N o o o . . . 2 2 2 J J J u u u l l l i i i – – – D D D e e e s s s 2 2 2 0 0 0 2 2 2 2 2 2
DOI: 10.37304/parentas.v8i2.5192
Guru Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif juga memiliki standar kehadiran ketika pembelajaran e-learning berlangsung,  standar  kehadiran  tersebut  dilihat  dari  ketika  siswa  muncul  pada  aplikasi  pembelajaran menggunakan Zoom Meeting . Demikian pula ketika membaca  materi yang diberikan, mengerjakan tugas, ini berlaku  ketika  materi  dilakukan  dengan  tidak  menggunakan  video  secara  langsung  atau  webinar.  Jika menggunakan  video  secara  langsung  atau  webinar,  dapat  dikatakan  hadir  jika  siswa  hadir  kemudian mengerjakan tugas. Keaktifan siswa ketika pembelajaran jarak jauh memang manjadi tugas yang utama, karena guru  tidak  dapat  mengontrol  siswa  satu  persatu secara  langsung,  bahkan  guru  menjelaskan  bahwa  keaktifan siswa  selama  pembelajaran e-learning cenderung  lebih  pasif.  Akan  tetapi,  untuk  kehadiran  itu  sendiri  guru menerangkan  bahwa  dengan  metode  pembelajaran e-learning ini  justru  beberapa  siswa  yang  jarang  masuk sekolah ketika belajar online menjadi selalu hadir, karena mereka tidak perlu ke sekolah untuk mengisi daftar hadir.  Proses  pembelajaran  menjadi  salah  satu  tolak  ukur  keberhasilan  seorang  guru,  evaluasi  dari  setiap keluhan yang diterima menjadi perbaikan guru dan pihak sekolah. Guru Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif juga menampung semua keluhan yang dirasakan siswanya, seperti keluhan tidak diberi materi, keluhan soal jaringan internet, kemudian waktu mengerjakan tugas yang terlalu sempit. Oleh karena itu, solusi yang diberikan oleh pihak  sekolah,  bahwa  setiap  pertemuan  tidak  harus  diberikan  tugas,  dan  sebetulnya  jika  tugas  tersebut dikerjakan secara tepat waktu, maka tidak ada penumpukan pada tugas.

## PENUTUP

## KESIMPULAN
Berdasarkan rumusan masalah dalam tugas akhir ini, dapat disimpulkan bahwa e-learning menggunakan media online  pada  masa  pandemi  Covid-19  bidang  teknik  dasar  otomotif,  siswa  kelas  X  SMKN  1  Kuala  Kurun  pada tahun ajaran 2021/2022 melalui daring selama pandemi Covid-19 dengan menggunakan media zoom meeting sudah  terbilang  cukup  efektif,  namun  masih  belum  optimal  dan  kurang  efisien.  Hal  ini  disebabkan  oleh  rasa bosan secara berulang sehingga mencapai titik jenuh. Selain itu materi yang mampu di serap siswa kurang dari setengahnya, ditambah dengan kemampuan guru dan siswa dalam menggunakan internet yang masih rendah. Dengan demikian   pembelajaran daring dirasa cukup efektif   manakala hanya dilakukan sewaktu-waktu tidak terus menerus selama 1 semester. Meskipun ada perubahan waktu belajar, penggunaan materi pembelajaran dan  peningkatan e-learning pada  materi  pekerjaan  dasar  teknik  otomotif  selama  masa  pandemi  Covid-19. Ketiga  komponen  penghambat  tersebut  merupakan  komponen  perubahan  dalam  penggunaan  media pembelajaran yaitu penggunaan aplikasi media online untuk proses pembelajaran penggunaan zoom meeting .

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  Dr. Umar Sidiq, M.Ag Dr. Moh. Miftachul Choiri, M. (2019). Metode Penelitian Kualitatif di Bidang Pendidikan. In Journal of Chemical Information and Modeling (Vol. 53, Issue 9).
[2]  Habsy,  B.  A.  (2017).  Seni  Memehami  Penelitian  Kuliatatif  Dalam  Bimbingan  Dan    Konseling :  Studi Literatur. JURKAM: Jurnal Konseling Andi Matappa, 1(2), 90.
[3]  Lubis, R. A., Program, D., Pendidikan, S., Indonesia, B., Classroom , G., E-learning , P., & Online, M. (2021). Efektivitas Pembelajaran E-Learning Masa Pandemi Covid-19 Pada Mata Pelajaran Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif Di Sma Negeri 1 Batang Toru. 6(1).
[4]  Padangsidimpuan  Afridapane,  I.  (2017).  BELAJAR  DAN  PEMBELAJARAN  Aprida  Pane  Muhammad  Darwis Dasopang. Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, 03(2).
[5]  Syahfutra, W., Ramadhan, S., & Akhyar, Y. (2020). Metodelogi Penelitian Pendidikan. 1–74.
[6]  Suwilawati,  W.  O.  (2020).  Analisis  Penanaman  Pendidikan  Karakter  Relegius  di  SDN  15  Koto  Baru Kabupaten Dharmasraya. JuDha_PGSD: Jurnal Dharma PGSD, 1(4), 27–37.
[7]  Yakin, A. Al. (2019). Manajemen Kelas di Era Industri 4.0. Journal Peqguruang: Conference Series, 1(2), 9– 12.