Dampak COVID-19 ( Coronavirus Disease 2019 ) Terhadap Proses

## Pembelajaran dan Psikologis Bagi Siswa
Dea Nur Eka Mutiara mutiaradea31@gmail.com IAIN Ponorogo
The Impact of COVID-19 (Coronavirus Disease 2019) on Learning Process and Students’ Psychology

## ABSTRACT
The COVID-19 disease was first discovered in Wuhan, China, caused by a virus called Severe  Acute  Respiratory  Syndrome  Coronavirus  2  (SARS-COV2)  which  eventually  led  to Coronavirus  Disease-2019  (COVID-19).  This  virus  is  a  type  of  virus  that  is  contagious,  the transmission itself comes from people with COVID-19 when coughing or sneezing which emits small droplets, which then stick to surrounding objects. This disease can infect anyone and there is no age limit, but older people and people who have a previous history of diseases (such as diabetes, asthma, other respiratory problems) will be prone to getting worse. diseases (such as diabetes, asthma, other respiratory problems) will be prone to getting worse. The day the spread of COVID-19 is getting higher in various countries, this has a huge impact on the economic system in various countries. In addition, it also has an impact on the world of education, because it causes the learning system to be disrupted and even temporarily closes. This is very influential on the psychology of students, because learning is less effective and not optimal in the activities carried out.
Keywords : Coronavirus Disease-2019, Impact of COVID 19, Learning Process, Psychological
Article Info Received date: 4 November 2020 Revised date: 6 Mei 2021 Accepted date: 23 September 2021

## PENDAHULUAN
Pandemi COVID-19 yang terjadi saat ini menyebakan keresahan di berbagai dunia, sehingga pemerintah membuat beberapa upaya untuk mengehentikan lonjakan pasien yang positif terinfeksi. Saat ini pemerintah telah melakukan upaya penghentian penyebaran seperti melakukan physical distancing, diberlakukan lockdown, serta diberlakukan work from home. Hal itu dilakukan untuk meminimalisir adanya kerumunan dan kontak fisik.
Direktur Program Gangguan Kecemasan di Yale Child Study Center menngungkapkan, bahwa pandemi  yang  terjadi  ini  belum  dipetakan.  Sehingga  masih  banyak  yang  melakukan  tindakan  untuk mencegah  virus  serta  isolasi  sosial,  tetapi  hal  itu  juga  menjadi  factor  munculnya  depresi  serta kecemasan.  Di  Indonesia  sendiri  sangat  berdampak  pada  sistem  pendidikan,  saat  ini  pemerintah membuat kebijakan kepada siswa yaitu melakukan pembelajaran secara daring yaitu dilakukan dirumah tanpa harus berangkat ke sekolah. Situasi yang terjadi sekarang ini memang menuntut siswa maupun guru  untuk  melakukan  pembelajaran  melalui  jaringan  internet  dengan  menggunakan  platform  yang mungkin telah disediakan oleh sekolah masing-masing. Tetapi nyatanya kemampuan setiap anak tidak sama sehingga menjadi salah satu hambatan dilakukan kelas daring ini. Selain itu siswa maupun guru belum semua memahami tentang bagaimana cara menggunakan fasilitas yang telah disediakan sekolah untuk media belajar. Jika hal itu berlangsung lama tentunya akan mempengaruhi psikis dan kepribadian sosialnya.(Nurkholis,  2020) . Tujuan  penulisan  artikel  ini  adalah:  (1)  Untuk  mengetahui  dampak COVID-19  terhadap  proses  pembelajaran  (2)  Untuk  mengetahui  dampak  COVID-19  terhadap psikologis siswa

## KAJIAN PUSTAKA

## COVID-19 ( Coronavirus Disease 2019 )
Coronavirus merupakan keluarga besar virus yang menyebabkan penyakit pada manusia dan hewan.  Pada  manusia  biasanya  menyebabkan  penyakit  infeksi  saluran  pernapasan,  mulai  flu  biasa hingga  penyakit  yang  serius  seperti  Middle  East  Respiratory  Syndrome  (MERS)  dan  Sindrom Pernafasan  Akut  Berat/  Severe  Acute  Respiratory  Syndrome  (SARS).  Coronavirus  jenis  baru  yang ditemukan  pada  manusia  sejak  kejadian  luar  biasa  muncul  di  Wuhan  Cina,  pada  Desember  2019, kemudian  diberi  nama  Severe  Acute  Respiratory  Syndrome  Coronavirus  2  (SARS-COV2),  dan menyebabkan penyakit Coronavirus Disease-2019. (Agung, 2020)
Seseorang bisa tertular COVID-19 dari orang lain yang sudah terinfeksi virus ini. COVID-19 dapat  menyebar  terutama  dari  orang  ke  orang  melalui  percikan-percikan  dari  hidung  atau  mulut (droplet)  yang  keluar  saat orang  yang  terinfeksi  COVID-19  sedang  batuk,  bersin  ataupun  berbicara. Hingga saat ini belum ditemukan vaksin atapun obat yang dapat digunakan untuk menangani virus ini. Sehingga hal ini menyebabkan tenaga medis kewalahan menangani pasien yang semakin hari semakin meningkat. Dikarenakan penyebaran yang terus menluas, penamabahan jumlah kasus sampai dengan tanggal 21 September 2020, seperti yang dilansir di Worldometers bahwa jumlah total kasus COVID 19 yang ada dunia pada saat ini adalah sebanyak 31,2 juta kasus. Sedangkan kasusu kematian terhitung sejumlah 964.724 kasus. Sementara dari angka tersebut yang dinyatakan sembuh sebanyak 22,8 juta.
Jumlah kasus aktif Covid-19 di dunia hingga kini adalah sebanyak 7,4 juta kasus dengan 7,38 juta kondisi ringan dan 61.506 dalam kondisi serius atau kritis. Hingga saat ini, jumlah total kasus Covid-19  terbanyak  dicatatkan  oleh  Amerika    Serikat  (AS)  dengan  7  juta  kasus,  disusul  India, Columbia,  Brazil  dan  Rusia.Selanjutnya  perkembangan  kasus  COVID  19  yang  ada  di  Indonesia,. Setelah dilaporkan terdapat 4000 kasus baru, Pemerintah Indonesia melaporkan kembali 3.989 kasus baru  pada  Minggu  (20/9/2020).  Sehingga  jumlah  kasus  yang  sudah  dicatatkan  di  Indonesia  menjadi 244.676 kasus. Pasien yang meninggal meningkat yang totalnya sebanyak 9553 kasus, selain itu jumlah pasien yang sembuh menjadi 177.327.
Semua kasus yang telah dilaporkan tersebut berasal dari 4 provinsi dan 493 kabupaten atau kota yang ada di Indonesia. Sampai saat ini jumlah kasus terbanyak yang telah tercatat di DKI Jakarta ada lebih 60 ribu kasus, disusul oleh Jawa Timur, Jawa Tengah, Jawa Barat, dan Sulawesi Selatan. (Kompas, 2020).  WHO  menganjurkan  hal  yang  dapat  dilakukan  untuk  mengurangi  penyebaran  COVID  19 melalui  langkah  kewaspadaan  seperti  :  (1)  Sering  untuk  mencuci  tangan  menggunakan  air  yang mengalir dan sabun ataupun cairan antiseptik yang berguna untuk membunuh virus di tangan, (2) Tidak menyentuh mata, hidung, dan mulut, (3) Menghindari berkumpul bersama di dalam kerumunan yang melibatkan  orang  banyak,  (4)  Melakukan  physical  distancing, jaga jarak  setidaknya  1  meter  dengan orang  lain,  untuk  menghindari  droplet  yang  membawa  virus,  (5)  Selalu  menggunakan  masker,  (6) Menjalankan etika batuk dan bersin yang benar dengan cara menutup mulut dan hidung dengan siku yang terlipat atau menggunakan tisu,  (7) Tetap melakukan isolasi mandiri, (8) Jika mengalami gejala seperti terinfeksi virus tersebut, untuk segera mencari pertolongan medis, (9) Pastikan selalu mengikuti informasi terbaru yang berasal dari sumber yang sudah terpercaya, seperti dinas kesehatan setempat, kementrian kesehatan, maupun WHO. (WHO, 2020)

## Proses Pembelajaran Siswa
Semua kegiatan yang biasanya dilakukan di luar rumah diberhentikan sementara dan dihimbau untuk tetap berada dirumah. Sehingga hal ini membuat masyarakat terutama pelajar harus beradaptasi dengan  kebiasaan  baru  tersebut.  Proses  pembelajaran  di  sekolah  merupakan  alat  kebijakan  public terbaik sebagai upaya peningkatan pengetahuan dan skill. Selain itu banyak siswa menganggap bahwa sekolah adalah kegiatan yang sangat menyenangkan, mereka bisa berinteraksi satu sama lain. Sekolah dapat meningkatkan keterampilan sosial dan kesadaran kelas sosial siswa. Sekolah secara keseluruhan adalah media interaksi antar siswa dan guru untuk meningkatkan kemampuan intelegensi, skill dan rasa kasih sayang diantara mereka. (Syah, 2020)
Tetapi semenjak adanya pandemic COVID-19 ini sangat berdampak pada dunia pendidikan. Dampak yang sangat besar khususnya dirasakan oleh peserta didik, guru, dan orang tua selama proses pembelajaran ini. Tetapi proses pembelajaran secara online ini faktanya tidak berjalan maksimal karena terhambat oleh beberapa hal diantaranya yaitu:
a. Sarana dan prasarana yang tidak memadai.
Karena  nyatanya  ada  sebagian  dari  siswa  yang  belum  mempunyai  hp,  karena  factor perekonomiannya yang masih menghawatirkan apalagi pada masa pandemic ini.
b. Akses internet yang masih terbatas
Mungkin didaerah perkotaan tidak ada masalah dengan akses intenet. Tetapi siswa yang bertempat tinggal  di  pedesaan  mengalami  kesulitan  untuk  mengakses  internet.  Karena  jaringan  internet  di Indonesia  belum  merata.  Sehingga  yang  bertempat  tinggal  di  pedesaan  tidak  bisa  melakukan pembelajaran secara maksimal.
c. Terbatasnya penguasaan teknologi informasi
Disini  maksudnya  guru  maupun  siswa  masih  belum  paham  secara  detail  dalam  menggunakan media daring, sehingga hal itu dapat menghambat prosesnya.
d. Kurangnya penyediaan anggaran dari pemerintah
Hal ini terbukti dengan banyaknya keluhan dari orang tua siswa maupun guru yang tidak mampu untuk membeli kuota internet yang digunakan
Disisi  lain  pembelajaran  yang  dilakukan  secara daring ini  mempunyai  beberapa  kelebihan diantaranya yaitu:
a. Proses  pembelajaran  yang  dilakukan  bisa  lebih  fleksibel,  karena  bisa  dilakukan  dimanapun  dan kapanpun, sehingga dapat menyesuaikan waktu yang ada
b. Dalam menyampaikan informasinya lebih cepat dibandingkan dengan pembelajaran tatap muka, jadi disini informasi tentang nilai biasanya dapat diketahui langsung setelah mengerjakan tugas
c. Dari  pihak  siswa  maupun  guru  mendapat  pengalam  baru  dari  pembelajaran  daring  ini,  yang sebelumnya mungkin belum pernah dilakukan. (Anugrahana, 2020)

## Psikologis Siswa Karena Adanya Pandemi COVID-19
Pandemi ini tidak hanya berdampak pada fisik saja, melainkan juga berdampak pada psikologis.  Hal  seperti  itu  membuat  masyarakat  merasa  tergangu  karena  mengalami  kekhawatiran, kecemasan,  bahkan  ketakutan.  Hal  itu  dapat  menimbulkan  psikosomatis.  Psikosomatis  pertama  kali didefinisikan  oleh The  National  Academy  Science pada  tahun  1978 dan  menjadi  bagian  dari  konsep kedokteran perilaku. Istilah “psikosomatis” dalam Diagnostic and Statistical Manual Disorders edisi keempat  yang  tealh  digantikan  dengan  kategori  diagnostic  factor  psikologis  yang  mempengaruhi kondisi  medis.  (Kaplan,  2010).  Menurut  Halim  (2007),  psikosomatis  didefinisikan  sebagai  keadaan psikis yang mempengaruhi keluhan jasmani.
Selain itu definisi dari psikosomatis adalah gangguan jiwa yang yang dimanifestasikan pada gangguan susunan saraf vegetative (Maramis, 1998). Hal ini mengambarkan interaksi yang erat antara jiwa (psyco) dan badan (soma). Menurut J.P.Chaplin, psychosomatic disorder adalah suatu penyakit yang disebbakan oleh suatu kombinasi dari factor organis dan psikologis Penyakit ini mungkin terjadi perubahan jaringan. Jadi, dari definisi-definisi tersebut pengertian dari psikosomatis adalah penyakit yang melibatkan pikiran dan tubuh yang meliputi stress dan kecemasan yang berasal dari lingkungan sosial.
Dengan  keadaan  dan  situasi  yang  terjadi  saat  ini  pastinya  masyarakat  khususnya  para  siswa sudah merasa bosan dan sangat jenuh. Jenuh dapat berarti jemu dan bosan dimana sitem akalnya tidak dapat  bekerja  sesuai  dengan  yang  diharapkan  dalam  memproses  item-item  informasi  ataupun pengalaman baru (Muhibbin Syah, 1999). Secara harfiah definisi dari jenuh adalah padat atau penuh sehingga tidak mampu lagi memuat apa pun. Saat ini psikosomatis tidak hanya terjadi pada siswa saja, melainkan juga terjadi pada masyarakat. Karena anjuran dari pemerintah untuk tetap berada dirumah, mengakibatkan  masyarakat  sulit  untuk  mendapatkan bahan  makanan  serta  kebutuhan lainya.  Hal  ini memunculkan kepanikan sendiri pada masyarakat, sehingga muncul adanya panic buying. Panic buying sendiri adalah situasi dimana banyak orang yang tiba-tiba membeli bahan makanan, serta kebutuhan lainya sebanyak mungkin, karena khwatir akan terjadi sesuatu yang buruk. Dampak dari hal tersebut adalah banyak swalayan yang awalnya mempunyai banyak stok barang menjadi kosong, bahkan sampai tidak ada stok.
Selain  bahan-  bahan  makanan  masyarakat  juga  membeli  alat  pelindung  diri  seperti  masker, handsanitizer,  serta  alat  kesehatan  lainya  yang  mengakibatkan  barang  menjadi  langka  serta  harga barang menjadi naik. Tetapi ditengah kondisi yang sulit ini, masih ada oknum yang tidak bertanggung jawab dengan cara menjual barang dengan mematok harga yang sangat tinggi tanpa memperdulikan
keaadaan  sekitar,  sehingga  banyak  masyarakat  yang  tidak  mampu  untuk  membelinya  serta  banyak rumah sakit yang kekurangan alat kesehatan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif.  Metode  penelitian  kualitatif  adalah metode yang lebih menekankan pemahaman secara mendalam terhadap suatu masalah dari pada melihat permasalahan untuk penelitian generalisasi. (Cresswell, 2016)
Tujuan dari metode ini adalah bukan suatu generalisasi melainkan sebagai pemahaman terhadap suatu masalah yang terjadi. Penelitian ini dilakukan karena sebagain penggambaran kondisi dan situasi sosial saat ini, sehingga peneliti melihat setiap hal sama dengan aslinya.(Wahyu et al., 2020)
Selain itu dengan metode library research yang bisa dilakukan dengan mempelajari literatur dan tulisan dari berbagai sumber diantaranya adalah artikel, berita, dan juga jurnal online yang berkaitan dengan tema yang digunakan dalam penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Seseorang  yang  terkena  COVID-19  ini  mempunyai  gejala-gejala  yang  paling  umum  adalah demam, batuk kering, dan rasa lelah. Gejala lainnya yang lebih jarang dan mungkin dialami beberapa pasien meliputi rasa nyeri dan sakit, hidung tersumbat, sakit kepala, konjungtivitis, sakit tenggorokan, diare, kehilangan indera rasa atau penciuman, ruam pada kulit, atau perubahan warna jari tangan atau kaki. Gejala-gejala yang dialami biasanya bersifat ringan dan muncul secara bertahap. Beberapa orang menjadi terinfeksi tetapi hanya memiliki gejala ringan. Namun ada beberapa laporan yang menunjukkan bahwa orang tanpa gejala dapat menularkan virus ini namun belum diketahui seberapa sering penularan dengan cara tersebut terjadi. WHO terus mengkaji perkembangan penelitian tentang cara penyebaran COVID-19. (WHO, 2020). Menurut artikel yang ditulis oleh Carlsson dijelaskan bahwa para remaja yang  ada  di  Swedia  mempunyai  jumlah  hari  yang  berbeda-beda  untuk  melakukan  persiapan  dalam menghadapi test penting. Beberapa perbedaan ini sifatnya acak kondisional seperti percobaan penulis dalam  mengasumsikan  persamaan  kondisi  seperti  di  Indonesia.  (Magnus  Carlsson,  Gordon  B.  Dahl, Bjorn Ockert, 2015). Remaja yang ada di Swedia itu menambah waktu belajarnya selama sepuluh hari di  sekolah,  dan  hasilnya  ternyata  mereka  mendapat  peningkatan  skor  pada  test  pengetahuan  yang mereka lakukan. Selain itu kita merujuk Jonsson, dengan hadir di sekolah dapat meningkatkan kapasitas memori para siswa. (Jonsson et al., 2017)
Merujuk  Carlsson  jika  dalam  melakukan  tes  penggunaan  pengetahuan  dan  mengasumsikan setiap  waktu  tidak  bersekolah selama  10  hari  maka  akan  kehilangan  1%  dari  standart  deviasi,  maka siswa yang bersekolah selama 12 minggu atau 60 hari mereka kehikangan 60% dari standart deviasi. (Magnus Carlsson, Gordon B. Dahl, Bjorn Ockert, 2015). Standart deviasi adalah sebuah nilai statistik yang digunakan untuk menentukan tentang sebaran data pada sampel dan seberapa dekat titik data ke individu  ke  mean  atau  rata-rata  nilai  sampel.  (Dosen  Pendidikan,  2020).  Hal  yang  sama  juga dikemukakan  oleh  Lavy,  yang  merumuskan  dampak  dalam  pembelajaran,  karena  adanya  perbedaan waktu pengajaran yang dilakukan di seluruh negara yang ada di dunia.
Jadi jelas seberapapun deviasi yang diterima oleh pelajar yang ada di Indonesia dikarenakan kehilangan  waktu  untuk  belajar  di  sekolah  dapat  menyebabkan  kerugian  terhadap  siswa,yang menyebabkan tergerusnya pengetahuan mereka.(Mastura & Santaria, 2020)
Situasi yang sama di negara Indonesia dengan negara lain di dunia harus segera diatasi, karena dalam  keadaan  normal  saja  banyak  terjadi  ketimpangan  di  beberapa  daerah.  Menteri  Pendidikan Nadiem Makarim, mengungkapkan bahwa semangat dalam meningkatkan produktivitas siswa dalam peluang kerja ketika sudah lulus dari sekolah. Tetapi hal lain terjadi, karena adanya pandemi Covid-19 ini  secara  tiba-tiba,  maka  dunia  pendidikan  yang  ada  di  Indonesia  mengikuti  alur  yang  dapat memperbaiki kondisi sekolah saat darurat.
Adanya pandemic ini awalnya berdampak pada sistem perekonomian, tetapi kini dampaknya mulai dirasakan oleh dunia pendidikan. Sehingga proses pembelajaran dilakukan berbeda seperti yang dilakukan  biasanya,  siswa  tidak  pergi  ke  sekolah  untuk  melakukan  pembelajaran.  Yang  biasanya sekolah merupakan tempat interaksi antara guru dan murid untuk meningkatkan kemampuan intelegensi serta skill karena dapat bertemu secara langsung.
Pemerintah  mengambil  kebijakan  dengan  menutup  sekolah-sekolah  dan  melakukan  proses pembelajaran dirumah. Hal itu membuat pemerintah dan lembaga terkait untuk membuat alternative pembelajaran bagi siswa. Yaitu melakukan pembelajaran secara daring . (Dewi, 2020)
Pemerintah  mengambil  kebijakan  agar  proses  pembelajaran  tetap  berjalan  dan  siswa  tetap mendapatkkan hak nya untuk mendapatkan ilmu yaitu melakukan pembelajaran secara jarak jauh yang dilakukan dirumah atau dikenal dengan pembelajaran secara daring. ( Simmons, 2002) Pembelajaran yang dilakukan dari rumah berpatokan pada Surat Edaran Mendikbud Nomor 4 Tahun 2020. Dalam surat edaran tersebut dijelaskan ketentuan belajar dari rumah dilaksanakan dengan ketentuan:
1.  Belajar  dilakukan  secara  daring  atau  jarak  jauh  untuk  memberikan  pengalaman  bermakna  bagi peserta  didik.  Pada  poin  ini  diberikan  pula  kelonggaran  bagi  guru  dan  peserta  didik  tidak  harus menuntaskan capaian kurikulum, khususnya kenaikan kelas maupun kelulusan
2.  Fokus  utama  pembelajaran  dari  rumah  yaitu  pendidikan  kecakapan  antara  lain  berkaitan  dengan pademi Covid-19. Dengan demikian, guru harus memiliki wawasan edukasi Covid-19 di luar materi ajar mata pelajaran yang harus diajarkan kepada peserta didik
3. Aktivitas dan tugas pembelajaran diberkan secara bervariasi sesuai minat dan kondisi masing-masing peserta didik, terutama atas pertimbangan kesenjangan akses atau fasilitas belajar di rumah. Produk belajar  mendapat  umpan  balik  bersifat  kualitatif  dan  berguna  dari  guru,  tanpa  suatu  keharusan memberikan skor dalam bentuk nilai kuantitatif. Dengan demikian, penilaian yang dilakukan secara otentik  melalui  pengamatan  guru  terhadap  peserta  didik  selama  mengikuti  pembelajaran  daring. (Mansyur, 2020)
Dampak  yang  dirasakan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  di  rumah  adalah siswa  dipaksa  untuk  melakukan  pembelajaran  dengan  sarana  dan  prasarana  yang  tidak  memadai, fasilitas  sangat  penting  untuk  kelancaran  jalanya  proses  pembelajaran.  Fasilitas  yang  seharusnya disediakan adalah seperti handphone, komputer, serta laptop, atau bisa juga ditambah fasilitas lainnya. Hal itu dapat lebih memudahkan siswa dalam mengkiuti pembelajaran online. Tetapi nyatanya fasilitas seperti  itu  tidak  didapatkan  oleh  siswa,  sehingga  siswa  merasa  tertekan  dalam  menjalankannya. Selanjutnya siswa juga harus beradaptasi dengan system belajar online ini karena sebelumnya siswa belajar  dengan  tatap  muka,  yaitu  tidak  melakukan  pembelajaran  jarak  jauh  seperti  yang  dilakukan sekarang ini. Hal ini sangat mempengaruhi daya serap siswa terhadap materi yang diberikan. Sehingga materi  yang  diterima  siswa  kurang  maksimal.  Selain dalam  hal  akademik  biasanya  siswa  di  sekolah juga diajarkan dalam mengembangkan keterampilanya sesuai minat dan bakat yang dimiliki oleh siswa, tetapi hal ini tidak bisa dilakukan.(Purwanto et al., 2020). Selain pada proses pembelajaran, psikologis siswa juga cenderung mengalami perubahan, siswa cenderung mengalami kecemasan yang berlebihan. Para siswa pun sedang mengalami kesulitan dalam pembelajaran, hal itu sangat mempengaruhi psikis. Karena pada situasi ini pelajar dituntut untuk selalu waspada dengan lingkungan disekitarnya.
Selain itu adanya tugas yang diberikan oleh guru dengan deadline yang mungkin berdekatan menjadikan  siswa  sulit  untuk  berkonsetrasi  dalam  mengerjakanya.  Belum  lagi  adanya  materi  yang belum dipahami oleh siswa menjadikan siswa sulit untuk menyelesaikan tugasnya. Karena mendapat tekanan dalam melakukan pembelajaran dan pikiran yang berasal dari diri sendiri. Merasa takut jika tidak  bisa  menyelesaikan  tugas  sesuai  dengan  deadline  yang  ditentukan  karena  kebanyakan  tugas menumpuk. Siswa pun merasa sangat khawatir dan sering menimbulkan overthinking. Overthingking adalah  perilaku  seseorang  dengan  cara  berpikir  berulang  kali  dan  terlalu  berlebihan  yang  dapat mempengaruhi seseorang secara emosional maupun mental. Hal yang muncul akibat dari overthingking adalah rasa khawatir yang berlebihan akan suatu hal, entah dalam hal yang sepele, ataupun trauma yang terjadi di masa lalu. Yang berakibat seseorang tidak bisa berhenti untuk memikirkanya.
Hal lain yang mungkin dialami oleh siswa ketika melakukan pembelajaran secara daring adalah sulitnya akses sinyal dikarenakan tempat tinggalnya Sehingga hal ini mengakibatkan banyak siswa yang mengalami tekanan dan berakibat gangguan psikosomatik yang ditandai dengan kecemasan perasaan takut serta mengalami kecemasan. Jadi, sangat berpengaruh terhadap psikis siswa serta kondisi fisik juga.
Dalam  pembelajaran  daring  siswa  akan  merasa  jenuh  karena  kebanyakan  tidak  melakukan interaksi yang dapat menimbulkan keaktifan siswa secara langsung. Sehingga menjadi malas dan bosan, apalagi  jika  pembelajaran  hanya  menerapkan  metode  yang  kurang  menarik.  Hal  itu  mengakibatkan
siswa  menjadi  tidak  semangat  dalam  belajar,  mungkin  beberapa  diantaranya  tidak  memperhatikan materi yang sedang dibahas. Dampak lainya bisa dilihat seperti data yang ada di table 1 berikut:
Tabel 1. Dampak lain pembelajaran di rumah Dampak COVID 19 terhadap psikologis siswa Dampak  COVID 19 terhadap proses pembelajaran siswa Mengalami kecemasan yang berlebihan, ketakutan, kekhawatiran. Merasa jenuh, malas dan bosan Kurangnya semangat belajar. Kurangmaksimal dalam penerimaan materi yang diberikan Menurunya kualitas keterampilan siswa Siswa cenderung kurang bersosialisasi
Dikhawatirkan akan menjadi anti sosial
Dampak  lain  adalah  ketika  sekolah  diliburkan  terlalu lama,  siswa  akan  merasa jenuh  karena terlalu  lama  dirumah.  Siswa  ingin  segera  pergi  ke  sekolah  untuk  bertemu  teman-temanya  maupun gurunya.  Pembatasan  untuk  beraktivitas  diluar  rumah  pastinya  sangat  mengurangi  interaksi  sesama siswa, sehingga hanya bisa berkomunikasi secara online saja. Jika hal itu terus terjadi maka tidak ada perkembangan dalam hal belajar, walaupun materi terus bertambah setiap harinya.
Menurut Zapalska (2006) seorang siswa tertentu belajar terbaik dengan cara tertentu, seorang siswa harus menghadapi berbagai pengalaman belajar agar menjadi pembelajar online yang fleksibel. Sedangkan  menurut  Drago  (2004)  menemukan  bahwa  siswa  yang  melakukan  pembelajaran  secara online cenderung memiliki baca tulis serta gaya belajar visual yang kuat. Maksunya disini adalah, siswa yang  memiliki  gaya  belajar  dari  segi  baca  tulis  dan  visual  yang  kuat  dikeempat  gaya  belajar  akan cenderung  dapat  meakukan  evaluasi  keefektifan  kursus  lebih  rendah  daripada  siswa  lain,  sedangkan siswa  yang  memiliki  gaya  belajar  dari  segi  baca  tulis  dan  visual  yang  tidak  kuat  cenderung  dapat melakukan evaluasi keefektifan kursus yang lebih tinggi daripada siswa lain.
Menurut  Butler  (2012)  Kebutuhan  belajar  siswa  dan  lingkungan  untuk  pembelajaran  online merupakan  hal  yang  sama.  Kursus  yang  biasa  ditawarkan  di  sekolah  biasanya  hanya  terbatas.  Yaitu hanya  membuat  siswa  menjadi  bosan  dan  kurang  memiliki  tantangan.  Sedangkan  disisi  lain  siswa menginginkan  kursus  dengan  metode  baru  yang  menarik  dan  pastinya  dapat  memenuhi  kebutuhan belajar  online  siswa.  Siswa  melakukan  sesuatu  berdasarkan  tingkat  kemampuan  serta  kecepatanya sendiri, sehingga dapat menikmati kebebasan, tantangan dan kemandiran selama belajar online ini. Hal lain  yang  berpengaruh  pada  siswa  adalah  tentang  kehidupan  sosialnya,  yang  biasanya  melakukan interaksi  dengan  teman-temanya  menjadi  tidak  bisa,  interaksi  sosial  biasanya  memunculkan  sifat solidaritas antar siswa. Selain itu kurangnya sosialisasi dikhawatirkan akan mengubah siswa menjadi anti sosial.
Untuk  menanggapi  hal  itu  harus  ada  peran  penting  dari  keluarga,  orang  tua,  ataupun  orang sekitar untuk selalu mendampingi dan memberi semangat untuk siswa dalam proses pembelajaran serta dukungan psikologis pada masa pandemic ini.(Sa’adah, 2017)

## SIMPULAN
Berdasarkan pembahasan diatas dapat disimpulkan bahwa dengan adanya pandemi COVID-19 ini membuat pemerintah dan lembaga terkait untuk membuat suatu kebijakan dengan menutup sekolah- sekolah,  tetapi  proses  pembelajaran  pun  harus  tetap  berlangsung.  Sehingga  pemerintah  membentuk kebijakan  dengan  melakukan  pembelajaran  jarak  jauh  atau  disebut  juga daring .  Ketentuan  tersebut diantaranya adalah belajar yang dilakukan dirumah diharapkan dapat menambah pengalaman peserta didik, fokus utama yang digunakan untuk pembelajaran adalah pendidikan kecakapan yang berkaitan dengan pandemi Covid-19, aktivitas yang dilakukan dalam pembelajaran diberikan bervariasi sesuai minat  dan  kondisi  masing-masing  siswa,  penilaian  yang  dilakukan  yaitu  secara  otentik  melalui pengamatan guru terhadap siswa yang mengikuti pembelajaran online.
Dampak  yang  dirasakan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  di  rumah  adalah siswa  dipaksa  untuk  melakukan  pembelajaran  dengan  sarana  dan  prasarana  yang  tidak  memadai sehingga  siswa  merasa  tertekan  dalam  menjalankannya.  Selanjutnya  siswa  juga  harus  beradaptasi
dengan system belajar online ini karena sebelumnya siswa belajar dengan tatap muka. Hal ini sangat mempengaruhi daya serap siswa terhadap materi yang diberikan. Sehingga materi yang diterima siswa kurang maksimal. Selain itu para siswa yang terlalu lama diliburkan atau  dirumahkan dikhawatirkan semangat belajarnya menjadi berkurang. Penyebaran pandemi COVID 19 ini menyebabkan perubahan yang signifikan bagi masyarakat salah satunya adalah bagi siswa.
Pandemi ini juga berdampak pada psikologis siswa yaitu  mengakibatkan beberapa gangguan psikosomatis.  Yang  ditandai  munculnya  kecemasan,  sampai  mengalami  ketakutan  yang  dialami mahasiswa.  Hal itu diakibatkan dari sulitnya pembelajaran yang dilakukan ditengah wabah pandemic ini.  Karena  dinilai  tidak  efektif,  siswa  menjadi  tidak  bisa  berkonsentrasi  dan  tidak  mengalami perkembangan.  Selain  dampak  psikologis  yang  dialami  siswa,  pandemic  juga  berdampak  pada psikologi sosial juga.
Himbauan  untuk  melakukan  isolasi  mandiri  dirumah,  serta  melakukan  jaga  jarak mengakibatkan  siswa  sulit  untuk  melakukan  interaksi  sosial.  Akibatnya  siswa  menjadi  pasif,  dan mungkin bisa saja hilang akan kepedulian sosialnya. Hal itu dapat mengurangi solidaritas sosial yang biasanya  dilakukan  oleh  siswa.  Dan  jika  hal  tersebut  dilakukan  pada  waktu  yang  lama  siswa  akan menjadi anti sosial. Mungkin menjadi kurangnya pengetauan yang didapatkan dalam bersosialisasi.
Dari pembahasan tersebut diperlukan pendampingan dan dukungan dari orang terdekat mulai dari  keluarga,  teman  maupun  guru.  Agar  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  di  tengah  pandemi  ini berjalan semaksimal mungkin. Serta dibutuhkan peran pemerintah juga dalam menangani COVID-19 ini agar segera berakhir dan masyarakat khususnya siswa dapat melakukan kegiatan seperti biasanya secara efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
Agung,  I.  M.  (2020).  Memahami  Pandemi  Covid-19  Dalam  Perspektif  Psikologi  Sosial. Psikobuletin:Buletin Ilmiah Psikologi,
1(2), 68–84.
http://ejournal.uin- suska.ac.id/index.php/Psikobuletin/article/view/9616/5058
Anugrahana, A. (2020). Hambatan, Solusi dan Harapan: Pembelajaran Daring Selama Masa Pandemi Covid-19 Oleh Guru Sekolah Dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 10 (3), 282–289. https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i3.p282-289
Cresswell, J. w. (2016). Research design: Pendekatan Metode Kualitatif, Kuantitatif dan Campuran (4th ed.). Pustaka Belajar.
Dewi, W. A. F. (2020). Dampak COVID-19 terhadap Implementasi Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar.
Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (1), 55–61.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.89
Jonsson,  B.,  Waling,  M., Olafsdottir,  A.  S.,  Lagström,  H.,  Wergedahl,  H.,  Olsson,  C.,  Fossgard,  E., Holthe, A., Talvia, S., Gunnarsdottir, I., & Hörnell, A. (2017). The effect of schooling on basic cognition  in  selected  nordic  countries. Europe’s  Journal  of  Psychology , 13 (4),  645–666. https://doi.org/10.5964/ejop.v13i4.1339
Kompas.  (2020). Update  Covid-19  Dunia  21  September:  31,2  Juta  Orang  Terinfeksi  Titik  Kritis  di Inggris. https://www.kompas.com/tren/read/2020/09/21/085300565/update-covid-19-dunia- 21-september--31-2-juta-orang-terinfeksi-titik-kritis?page=2
Magnus  Carlsson,  Gordon  B.  Dahl,  Bjorn  Ockert,    and  D.-O.  R.  (2015). THE  EFFECT  OF SCHOOLING ON COGNITIVE SKILLS . 97 (3), 533–547.
Mansyur, A. R. (2020). Dampak COVID-19 Terhadap Dinamika Pembelajaran Di Indonesia. Education and Learning Journal , 1 (2), 113. https://doi.org/10.33096/eljour.v1i2.55
Mastura, & Santaria, R. (2020). Dampak Pandemi Covid-19 terhadap Proses Pengajaran bagi Guru dan Siswa. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran , 3 (2), 634.
Nurkholis. (2020). Dampak Pandemi Novel-Corona Virus Disiase ( Covid-19 ) Terhadap Psikologi Dan Pendidikan Serta Kebijakan
Pemerintah. Pgsd , 6 (1), 39–49. https://e- journal.umc.ac.id/index.php/JPS
Purwanto, A., Pramono, R., Asbari, M., Santoso, P. B., Wijayanti, L. M., Choi, C. H., & Putri, R. S. (2020). Studi Eksploratif Dampak Pandemi COVID-19 Terhadap Proses Pembelajaran Online di Sekolah Dasar. EduPsyCouns: Journal of Education, Psychology and Counseling , 2 (1), 1– 12. https://ummaspul.e-journal.id/Edupsycouns/article/view/397
Sa’adah, U. (2017). Parenting Skills Orangtua dan Kesejahteraan Psikologis Anak. In Psikoislamika :
Jurnal Psikologi dan Psikologi Islam
(Vol. 14, Issue 2, p. 5). https://doi.org/10.18860/psi.v14i2.6504
Syah,  R.  H.  (2020).  Dampak  Covid-19  pada  Pendidikan  di  Indonesia:  Sekolah,  Keterampilan,  dan Proses Pembelajaran.
SALAM: Jurnal Sosial Dan Budaya Syar-I , 7 (5). https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i5.15314
Wahyu, F. P., Nugraha, I. I., Pebrinsyah, M. I., & Permadi, R. (2020). Dampak Covid 19 Dalam Dunia Pendidikan. Journal Uinsgd, Khazanah Pendidikan Islam , 2 (3), 100–106. https://doi.org/10.15575/kp.v2i3.
WHO. (2020). No Title . https://www.who.int/indonesia/news/novel-coronavirus/qa-for-public