Copyright © 2024 THE AUTHOR(S). This article is distributed under a Creative Commons Attribution- NonCommercial 4.0 International license

## Pendampingan Pembelajaran Public Speaking, Pengembangan Potensi Diri Pada Siswa Ma Al-Khairat Pangkalan Lesung

## Public Speaking And Recognizing Your Potential Learning Assistance To Ma Al-Khairat Pangkalan Lesung Students
Zul Azmi a , Mefthahul Hidayat b , Irma Utari c , Ayuk Elistriani d , Rian Efendi e , Ayu Sintia f
Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Muhamadiyah Riau a,b Fakultas  Hukum, Universitas Muhammadiyah Riau c,e Fakultas Farmasi, Universitas Muhammadiyah Riau d
Fakultas Ilmu Komunikasi, Universitas Muhammadiyah Riau f a zulazmi@umri.ac.id
Disubmit : 20 Februari 2024, Diterima : 04 Mei 2024, Dipublikasi : 29 Mei 2024

## Abstract
This  service  activity  aims  to  improve  the  quality  of  children's  public  speaking  in  conveying  things  or things in public. The situation in the preliminary survey shows that children at partner Madrasah Aliyah schools still do not understand public speaking skills, and there has been no training received by students to increase their insight and skills. Students are shy in conveying ideas. Training and mentoring methods are  used  to  achieve  public  speaking  practice  targets.  To  measure  the  success  of  this  service,  data collection  methods,  data  analysis methods,  using pretest  and  posttest  are  used  to  measure  the  level  of change in children's ability to use public speaking skills. The results show an increase in awareness and motivation in participants by demonstrating the development  of their understanding at the end of the mentoring and training. Public speaking itself seems to have a positive influence and impact on children's language  development.  By  studying  public  speaking  and  exploring  the  self-potential  described  in  this service, positive post-test responses can be seen and increase self-confidence in participants.
Keywords : Softskill, Student, Public Speaking, Training

## Abstrak
Kegiatan  pengabdian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  public  speaking  anak-anak  dalam menyampaikan hal atau sesuatu di muka umum. Situasi pada survei pendahuluan menunjukkan anak- anak  pada  sekolah  Madrasah  Aliyah  mitra  masih  kurang  memahami  kecakapan  public  speaking, belum adanya pelatihan yang diterima siswa untuk meningkatkan wawasan dan kecakapannya. Siswa malu-malu dalam menyampaikan gagasan. Solusi yang diajukan untuk mengatasi permasalahan mitra yaitu dengan metoda pelatihan dan pembimbingan digunakan untuk mencapai sasaran praktik public speaking  siswa.  Untuk  mengukur  keberhasilan  pengabdian  ini,  metode  pengumpulan  data,  metode analisis data, dengan menggunakan pretest dan posttest digunakan untuk mengukur level perubahan kemampuan  anak  untuk  menggunakan  kecakapan  public  speaking.  Hasil  menunjukkan  adanya peningkatan  kesadaran  dan  motivasi  pada  peserta  dengan  cara  mendemonstrasikan  perkembangan pemahamannya saat akhir pendampingan dan pelatihan. Public speaking ini sendiri tampak memiliki pengaruh  dan  juga  dampak  yang  baik  untuk  perkembangan  berbahasa  anak.  Dengan mempelajari public speaking dan gali potensi diri yang diuraikan dalam pengabdian ini, terlihat respon post-test yang positif dan meningkatkan percaya diri pada peserta.
Kata kunci : Softskil, Siswa, Public Speaking, Pelatihan

## 1. Pendahuluan
Tujuan utama dalam sebuah pendidikan adalah meningkatkan sebuah kualitas peserta  didik  dalam  meningkatkan  kemampuannya  dalam  mengembangkan pengetahuan,  keterampilan  dan  juga  sikap  yang  ingin  dicapai  melalui  metode pembelajaran  yang  beragam  dengan  didukung  penuh  oleh  media  pembelajaran
(Hamzah  et  al.,  2022).  Pelaksanaan  pendidikan  difokuskan  dalam  pengembangan potensi  diri  yang  dimiliki  para  peserta  didik  secara  aktif.  Komunikasi  verbal  yang umumnya dikenal sebagai bahasa lisan. Kemampuan komunikasi verbal yang teratur dan  baik  tidak  serta  merta  dapat  timbul  dengan  sendirinya  jika  tidak  dilatih. Meskipun  kemampuan  verbal  lebih  banyak  dikuasai  daripada  kemampun  non- verbal, namun kemampuan verbal yang baik dapat diasah dan dikembangkan dengan memahami teknik public speaking (Annisa & Putra, 2021). Salah satu elemen kunci dalam  komunikasi  sosial  yang  berhasil  adalah  kemampuan  public  speaking  yaitu kecakapan untuk bertutur kata dengan percaya diri di depan khalayak umum (Razali et al., 2023). Meskipun kemampuan komunikasi dapat terkait dengan bakat individu, namun kecakapan public speaking dapat dipelajari.
Lemahnya kemampuan public speaking tidak hanya berpengaruh pada bagian praktisnya,  tetapi  juga  berdampak  pada  komunikasi  social  individu  tersebut.  Salah satu  konsekuensinya  adalah  sulitnya  menyampaikan  gagasan  dengan  jelas  dan persuasif.  Hal  inilah  yang  teridentifikasi  pada  mitra  pengabdian  saat  survei pendahuluan  dilakukan.  Delapan  dari  sepuluh  siswa  yang  disurvei  dan  dilibatkan dalam  proses  diskusi,  menyatakan  kesulitan  merangkai  kata  untuk  menyampaikan pesan  secara  baik,  juga  merasa  gugup  dan  tidak  percaya  diri.  Ketika  dilakukan penjajakan  terhadap  teknik  pengajaran  di  kelas  yang  terkait  melatih  kemampuan berbicara siswa, tampak bahwa belum ada upaya yang terstruktur dan terintegrasi diberikan  pada  siswa  melalui  tema-tema  pembelajaran  yang  terkait  dengan  public speaking. Demikian juga sangat jarang dilakukan kegiatan kontestasi yang mengasah kreativitas  siswa  dalam  kecakapan  berbicara  atau  public  speaking  antara  siswa ataupun antar sekolah.
Pada public  speaking siswa  dirahkan  pada  kemampuan  komunikasi  yang  baik dalam  menyampaikan  pesan-pesan  berbentu  informasi  dan  gagasan  kepada audiensnya.  Pesan  dapat  dikirim  melalui  berbagai  saluran  atau  media  pada umumnya  yang  dapat  menghasilkan  sebuah  umpan  balik  dari  khalayak  (Annissa  & Putra,  2021).  Tak  hanya  itu  saja  public  speaking  sendiri  menjadi  hal  penting  yang harus  dimiliki  oleh  semua  orang  yang  dimana  dapat  mempengaruhi  senuah  nilai perkembangan seseorang dari kemampuan berbicara dan juga sebuah  kemampuan seseorang dalam menyampaikan hal di muka umum.
Hal  lain  yang  ditemukan  pada  saat  survei  pendahuluan  adalah  kurangnya penguatan  pada  pengenalan  pengembangan  potensi  diri  siswa.  Meskipun  bagian bimbingan  karir  atau  bimbingan  konseling  ada  pada  setiap  sekolah,  namun  fokus pada  pengenalan  pengembangan  potensi  diri  masuk  perlu  disampaikan.  Berangkat dari  poin  public  speaking  dan  pengembangan  potensi  diri  ini,  maka  pengabdi menyusun  program  pengabdian  sebagai  langkah  solutif  untuk  menngkatkan kemampuan  public  speaking  dan  pengambangan  potensi  diri  siswa.  Mengenal potensi  diri  dapat  membuka  bakat  tersembunyi  untuk  dikembangkan  dan dioptimalkan menjadi sebuah keunggulan. Berdasarkan latarbelakang tersebut maka pengabdi  menyiapkan  program  yang  akan  dilaksanakan  di  MA  AL  KHAIRAT  yang berada  di  Pangkalan  Lesung,  Kec.Pangkalan  Lesung,  Kab.Pelalawan  dengan  fokus pada  pendampingan  pembelajaran  public  speaking  dan  pengembangan  potensi  diri pada siswa MA Alhairat Pangkalan Lesung.

## 2. Metode
Guna  untuk  melaksanakan  pelatihan  dan  pendampingan  pembelajaran  public speaking dan pengembangan potensi diri, maka dilakukan tahapan sebagai berikut: (1).  Identifikasi  masalah  dengan  survey  pendahuluan  situasi  mitra,  (2).  Menyusun program  pengabdian  berdasarkan  data  dan  analisa  program  (3).  Melaksanakan pengabdian  di  lokasi  mitra  dengan  terlebih  dahulu  (a)  melaksanakan  pretest,  (b) melakukan pelatihan public speaking dan pengembangan potensi diri, (c) melakukan pendampingan  praktik,  (d)  melakukan  post-test  untuk  mengukur  dampak  kegiatan dan kemanfaatan materi pada siswa. Adapun pertanyaan yang akan ditanyakan pada pretest  dan  juga  post-test  adalah  sebagai  berikut:    Beberapa  pertanyaan  pretest sebagai  berikut:  (1).  Sebelum  mengikuti  kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan, apakah teman-teman sudah mengetahui teknik-teknik cara berbicara yang baik dan benar didepan umum? (2).  Sebelum mengikuti kegiatan pelatihan dan pendampingan,  apakah  teman-teman  mengetahui  bagaimana  cara  menghilangkan perasaan  kikuk,  malu,  grogi,  stress  pada  saat  berbicara  didepan  umum?  Tuliskan penjelasan  anda.  (3).  Sebelum  mengikuti  kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan, apakah  teman-teman  sudah  mengenal  potensi  yang  ada  diri  sendiri?  (4).  Sebelum mengikutipelatihan  dan  pendampingan,  apakah  teman-teman  mengetahui pentingnya  mengenali  potensi  diri?  (5).  Sebelum  mengikuti  pelatihan  dan pendampingan,  apakah  teman-teman  memiliki  keinginan  untuk  melanjutkan Pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi lagi? (6). Sebelum mengetahui pelatihan dan pendampingan,  apakah  teman-teman  sudah  mendapatkan  gambaran  akan  lanjut kuliah  dimana  dan  jurusan  apa?    Kemudian  setelah  kegiatan  pelatihan  dan pendampingan dilakukan evaluasi posttest dengan pertanyaan yang sama. Selain itu, untuk evaluasi kegiatan pengabdian kepada peserta diberikan pertanyaan tambahan terkait keefektivan kegiatan secara keseluruhan.
Pada  pelaksanaan  pelatihan  dan  pengabdingan  untuk  public  speaking  dan pengembangan  potensi  diri,  kepada  peserta  dijelaskan  menggunakan  media presentasi  ceramah. Untuk meningkatkan interaksi dan mengenal peserta dilakukan diskusi  dan  model  problem  solving.  Pada  penjelasan  materi  public  speaking setidaknya  diuraikan (a).  pengertian public speaking, manfaat dan  tujuan pelatihan public  speaking  antaralain  untuk  menyampaikan  informasi,  memberikan  pengaruh, menyampaikan  pendapat,  memberikan  motivasi,  dan  menghibur  penonton  (Agha, 2020).  (b)  menjelaskan  metoda  public  speaking,  (c)  menjelaskan  tips  melakukan public  speaking.  Pada  tahap  selanjutnya  dilakukan  pendampingan  praktik  public speaking.  Selanjutnya  diteruskan  pada  materi  bagian  kedua  yaitu  pengembangan potensi diri.

## 3. Hasil Dan Pembahasan
Kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan  pembelajaran  public  speaking  dan pengembangan  potensi  diri  yang  dilaksanakan  pada  hari  Kamis,  10  Agustus  2023 yang  di  laksanakan  di  sekolah  MA  (Madrasah  Aliyah)  AL  KHAIRAT.  Kegiatan  ini  di awali dengan pembukaan kata sambutan program yang disampaikan langsung oleh pak Lurah Pangkalan Lesung yaitu bapak Eko Susilo, ST, dan Kepala Sekolah MA AL KHAIRAT.  Peserta  pada  pelatihan  dan  pendampingan  ini  dihadiri  oleh  siswa Madrasah  Aliyah  AL  KAHIRAT  Pangkalan  Lesung,  Kec.Pangkalan  Lesung,  Kab. Pelalawan  selama satu hari. Sesi kegiatan dibagi menjadi dua yaitu sesi ceramah dan diskusi, dan sesi kedua pendampingan dengan praktik.  Kegiatan ini di ikuti oleh 20
siswa  sebagai  peserta  dan  juga  dihadiri  oleh  guru.  Berikut  dokumentasi  kegiatan pembukaan seminar ini.

## Gambar 1. Pembukaan Kegiatan Pendampingan Pembelajaran Public Speaking Dan Kembangkan Potensi Diri MA AL KHAIRAT Pangkalan Lesung
Setelah  acara  pembukaan  selesai  di  lanjutkan  oleh  para  tim  penitia  untuk melanjutkan  kegiatan  selanjutnya  pengabdi  menyampaikan  materi  dengan pendekatan  ceramah  dan  diskusi  dengan  beberapa  demonstrasi  aksi.  Pada  sesi  ini pemateri  akan menyampaikan  pentingnya memahami  pengetahuan public speaking pada  di  era  zaman  saat  ini.  Pemateri  juga  memberikan  gambaran  umum  untuk pekerjaan  di  masa  depan  yang  membutuhkan  kemampuan public  speaking oleh karena itu, peserta juga dimotivasi untuk dapat mempelajari tentang public speaking dengan  sungguh-sungguh  agar  nantinya  mereka  mampu  bersaing  di  dunia  kerja. Beberapa  metode  praktis  yang  diuraikan  dalam  public  speaking  yaitu  (a).  metoda impromptu atau Ad Libitum, (b). metoda reading manuscript, (c) metode memoriter, (d) metode menggunakan catatan kecil.  Dalam menyiapkan public speaking kepada peserta  pelatihan  dan  pendampingan  dijelaskan  agar  sebelum  melakukan  public speaking,  pembicara  harus  menetapkan  tujuan  dan  jenis  public  speaking, menganalisis  audiensnya,  dan  menentukan  topik.  Analisis  audiens  sangat  penting untuk agar misi yang ingin disampaikan dapat dipahami dan disambut dengan baik oleh audiens. Analisis audiens penting untuk memilih bentuk public speaking  ynag informatif,  atau  persuasive,  atau  untuk  tujuan  khusus,  public  speaking  untuk komunikasi kelompok, ataupun  public  speaking menggunakan media. Pada analisis audiens,  minimal  dapat  terpetakan  siapa  audien  kita,  apa  hubungan  kita  dengan audiens,  sudah  berapa  banyak  yang  audiens  ketahui  mengenai  materi,  bagaimana kira-kira  responsnya,  dan  bagaimana  cara  agar  substansi  public  speaking tersampaikan dengan baik. Pilihan bentuk public speaking menentukan keberhasilan penyampaian  substansi.  Kemudian  dalam  menyampaikan  presentasi  diperlukan pemahaman penggunaan metode presentasi, penggunaan teknik vocal, verbal, visual yang  akan  dipakai.  Pada  bagian  berikutnya,  pengabdi  melanjutkan  dengan  materi tentang  bagaimana  mengenali  potensi  diri.  Pada  materi  ini  audiens  diajak  untuk memetakan potensi diri dengan teknik bimbingan dan penggalian potensi diri. Azmi et  al  (2023)  menjelaskan  bekal  pengetahuan  terapan  yang  dimiliki  dapat
meningkatkan  motivasi  tumbuh  pada  diri  dengan  sendirinya.  Oleh  karena  itu, pelatihan  dan pendampingan latihan public speaking menjadi sangat penting. Pada sesi  kedua  ini  pemateri  akan  menyampaikan  betapa  pentingnya  memahami pengetahuan  potensi  diri  apa  saja  yang  kita  miliki  selain  itu  cara  bagaimana  cara melihat  potensi  diri  yang  kita  miliki.Selain  itu  bentuk-bentuk  public  speaking dijelaskan  seperti  bentuk  public  speaking  informatif,  bentuk  persuasif,  public speaking untuk tujuan khusus, public speaking untuk komunikasi kelompok, maupun jenis  public  speaking  dengan  menggunakan  media  (Nirwana  &  Manginda,  2020). Selain  hal  teknis  dan  praktis  dalam  public  speaking,  pengabdi  juga  menjelaskan konsep  ada-adab  berbicara  dalam  islam  antaralain:  qaulan  salama,  gairul  laqw, ahsanu  qowla,  gairun-najwa,  qaulan  karima,  qaulan  ma’rufa,  qaulan  sadida,  qaulan maysura, qaulan layyina, dan qaulan baligha (Najed, 2016).

## Gambar 2. Sesi Materi Public Speaking Tri Wahyuningsih Di MA AL KHAIRAT Pangkalan
Lesung
Gambar 3. Foto Sesi Materi Potensi Diri Di MA AL KAHIRAT Pangkalan Lesung
Pada  materi  pengembangan  potensi  diri,  pemateri  menjelaskan  pentingnya menggali  ilmu,  dengan  mengenalkan  potensi  pengembangan  diri  dan  karir.  Pada materi  ini,  peseta  di  kenalkan  dengan  (a).  makna  pengembangan  potensi  diri,  (b) alasan  pengembangan  diri  untuk  masa  depan,  dan  (c).  cara-cara  mengembangkan potensi diri. Pengembangan potensi diri ini penting untuk siswa agar menjadi lebih percaya  diri,  kelluar  dari  zona  nyaman,  dan  dapat  menggunakan  skala  prioritas. Potensi yang dapat digali pada pengembangan potensi diri dapat meliputi: (1). aspek tipologi diri. Dalam hal ini sisa digiring untuk mengidentifikasi perbedaan preferensi masing-masing  individu.  Perbedaan  bergantung  pada  preferensi  dimensinya penalaran,  mengindra,  sedangkan  dalam  hal  mengola  informasi  terdapat  pula dimensi thingking dan feeling, serta dalam hal menilai terdapat dimensi judging dan perceiving. (2). Pengelolaan konflik. Pada bagian berikutnya, pengabdi menjelaskan identenfikasi  hambatan-hambatan  pengembangan  potensi  diri,  serta  bagaimana mengembangkan diri dan aktualisasi diri.

## Gambar 3. Sesi Foto Materi Pengembangan Diri Dan Karir Pada Audiens MA AL KHAIRAT Pangkalan Lesung
Pada  sesi  bagian  kedua,  pengabdi  melakukan  pendampingan  praktik  public speaking  dan  potensi  diri.  Peserta  diberikan  tugas  untuk  mempraktikkan  materi public  speaking  di  depan  teman-temannya.  Seperti  yang  telah  dijelaskan  diatas, peserta kegiatan juga diberikan pestest dan posttest dalam rangka untuk mengetahui persepsi  terhadap  pendampingan  pembelajaran  public  speaking  dan  materi pengembangan  potensi diri.  Hasil  prestest dan  possttest dapat dijelaskan pada sub bagian berikut ini.
Gambar 4. Sesi Foto Bersama Siswa – Siswi Dan Majelis Guru Di MA AL KHAIRAT Pangkalan Lesung
Tim  panitia  kegiatan  pendampingan  pembelajaran  public  speaking  dan kembangkan  potensi  diri  memberikan  tanggapan  peserta  terhadap  kegiatan  ini. Seluruh  peserta  juga  memberikan  tanggapan  positif  terhadap  kegiatan  yang  kami selenggarakan. Berikut cuplikan beberapa pernyataan peserta dalam kegiatannya :
IDN   :“…sangat suka dengan bahasa pembahasan yang digunakan sipemateri karna membuat saya faham akan faham betapa pentingnya public speaking “.
NS :  “…seruuu  dan  juga  banyak  pengetahuan  yang  dijelaskan  dan  belum  kami ketahui “
FL :  “  kegiatan  ini  cukup  seruu,  tapi  sedih  karna  nggak  dapat  dorprizenya  hehe, dan sebelumnya terima kasih ka katas ilmubya semoga bermanfaat “.
DMS  :  “  mengassikkan  dan  juga  menambahkan  sedikit  pengetahuan  tentang  guna pentingnya dalam akan public speaking “.

## LTN   : “ sangat bermafaat banget sih “
Merujuk pada tema kegiatan pendampingan pembelajaran public speaking dan kembangkan  potensi  yang  berdasarkan  hasil  pretest  dan  posttest  hampir  100% peserta  kegiatan  meyatakan  telah  memperoleh  manfaat  dari  kegiatan  ini.  75% peserta kegiatan ini dapat menerima materi yang telah diajarkan yang dimana hal ini selaras dengan peningkatan kepercayaan diri dari peserta itu sendiri yang dapat bisa memperkenalkan  diri  dalam  bahasa  tubuhnya.  Setelah  kegiatan  ini,  sekitar  82% peserta  kegiatan  merasa  termotivasi  dengan  adanya  materi  yang  telah disampaikannya dalam hal materi potensi diri.
Berdasarkan data pretest dan posttest, Sebagian siswa menyukai pembelajaran materi  public  speaking,  dari  total  20  peserta  terdapat  sekitar  80%  menyukai pembelajaran  public  speaking  dan  ada  sekitar  80  %  juga  anak  yag  menyukai pembelajaran materi potensi diri. Kesesuaian materi dengan harapan peserta dinilai tinggi, karena pelatihan ini selain menjelaskan teori-teori yang bersangkutan dengan bahan ajar yang akan dipelajari, sehingga peserta juga mampu mengetahui struktur public  speaking  yang  mereka  pelajari  (Trimastuti  et  al.,  2021),  juga  menyediakan waktu  praktik  dan  pendampingan.  Umpan  balik  yang  kami  dapatkan  setelah  itu adalah,  karena  menarik  dan  pentingnya  materi  yang  diberikan,  banyak  audiens meminta pelatihan dan pembimbingan lebih lanjut untuk mereka. Respon positif ini menunjukkan  pentingya  pemahaman  praktis  untuk  public  speaking  dengan  pola yang disesuaikan dengan acara. Tips dan  trik sukses public speaking  dinilai  sangat bermanfaat bagi audiens.

## 4. Simpulan
Keterampilan  public  speaking  sendiri  merupakan  salah  satu  soft  skill  yang perlu  dimiliki  anak-anak.  Pelatihan  dan  pendampingan  public  speaking  dan pengembangan  potensi  diri  dapat  meningkatkan  rasa  percaya  diri,  meningkatkan kemampuan  kecakapan  berbicara  di  publik.  Respon  dari  pengabdian  ini menunjukkan  dampak  positif  untuk  audiens  dalam  memahami  pentingya  public speaking  dan  kenali  potensi  diri.  Peserta  meminta  agar  pelatihan  lanjutan  segera dirancang  untuk  lebih  memperdalam  penguasaan  materi.  Peserta  merasakan manfaatnya dalam aktivitasnya dengan bekal tersebut dapat meningkatkan percaya diri

## 5. Ucapan Terimakasih
Kegiatan  pengabdian  ini  terlaksana  atas  penugasan  yang  diberikan  oleh kampus  selama  masa  pengabdian  di  Pangkalan  Lesung.  Kami  mengucapkan terimaksih kepada LP2M Universitas Muhammadiyah Riau, kami juga mengucapkan terimakasih kepada bapak Camat, Bapak Lurah, Kadus, Bapak/ibu guru sekolah yang mendukung rangkaian kegiatan pengabdian ini

## 6. Daftar Pustaka
Agha,  A.M.,  (2020).  Cepat  &  Mudah  Lancar  Public  Speaking,  Penerbit  Checklist: Yogyakarta.
Annissa,  J.,  &  Putra,  R.  W.  (2021).  Pelatihan  Public  Speaking  Dalam  Meningkatkan Kepercayaan  Diri  Siswa  Pkbm  Bakti  Asih  Ciledug  Tangerang.  Bernas:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(2), 619–623. Https://doi.org/10.31949/Jb.V2i2.1031
Azmi,  Z.,  Alhadi,  R.  H.,  Nurhasanah,  V.,  Wahyuningsih,  T.,  &  Setiadi,  M.  I.  B.  (2023). Upaya Meningkatan Motivasi Belajar  Anak-Anak di Dusun Tambun Kelurahan Pangkalan Lesung. Panrannuangku Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(3), 81-86.
Hamzah,  I.,  Wahyudin,  A.  Y.,  Oktaviani,  L.,  Aldino,  A.  A.,  Alfathaan,  M.,  &  Julius,  A.
(2022). Pendampingan Pembelajaran Public Speaking Bagi Siswa-Siswi Man 1 Lampung Tengah. Jurnal Widya Laksmi: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(2), 76–81. Https://doi.org/10.59458/Jwl.V2i2.35
Mandasari,  B.,  &  Aminatun,  D.  (2021).  Pelatihan  Public  Speaking  Bagi  Siswa-Siswi Smk. 5(2), 109–121.
Najed,  N.H.  (2016).  Dakwah  Efektif  (Public  Speaking)  Baimana  Bertablig  Yang  Baik (perspektif  Alquaran  dan  Ilmu  Kominikasi,  Penerbit  Lembah  Harapan  Press, Pare-pare.
Nirwana, & Manginda, W.S.D., (2020). Teori dan Praktek Public Speaking (Perspektif agama dan Budaya, Penerbit Alauddin University Press: Gowa.
Nurcandrani  S,  P.,  Asriandhini,  B.,  &  Turistiati  Tuti,  A.  (2020).  Pelatihan  Public Speaking  Untuk  Membangun  Kepercayaan  Diri  Dan  Keterampilan  Berbicara Pada  Anak-Anak  Di  Sanggar  Ar-Rosyid  Purwokerto.  Abdi  Moestopo,  03(01), 27–32. Https://doi.org/10.32509/am.V3i01.979
Razali,  G.,  Andamisari,  D.,  Putranto,  A.,  Ambulani,  N.,  Sanjaya,  F.,  Deryansyah,  A.D.,
(2023).  Pelatihan  Public  Speaking  dalam  Meningkatkan  Kemampuan Komunikasi  Sosial.  Community  Development  Journal,  Vol.4  No.  2.  Hal.  4765- 4773
Rusliyawati, R., Wantoro, A., Susanto, E. R., Fitratullah, M., Yulianti, T., & Sulistyawati, A. (2022). Program Sekolah Binaan: Pelatihan, Pengembangan Dan Peningkatan Kompetensi  Public  Speaking  Dalam  Kepemimpinan  Pengurus  Osis  Dan Pramuka.  Journal  of  Social  Sciences  and  Technology  for  Community  Service (JSSTCS), 3(2), 280-286.
Trimastuti, W., Christinawati, S., Ratna H, Y., Setiatin, S., & Anggilia Puspita, V. (2021). Public  Speaking  Dan  Teknik  Presentasi  Dalam  Menciptakan  Pengajaran  Yang Menarik. Padma, 1(2), 123–135. Https://doi.org/10.56689/padma.V1i2.493