## Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA
Pelatihan  Penerapan  Desain  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  Berbasis STEM  Materi  Pencemaran  Lingkungan  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan Sains Dan Sikap Ilmiah Peserta Didik MTsN 4 LOTIM
Raudatul Jannah 1 , Abdul Syukur 2 1 Guru IPA, MTsN 4LOTIM, Lombok Timur Indonesia
2 Program Studi Pendidikan IPA, Pascasarjana Universitas Mataram, Mataram Indonesia
https://doi.org/10.29303/jpmpi.v3i2.1607 Sitasi: Jannah, R & Syukur, A. (2022). Pelatihan Penerapan Desain Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis STEM Materi  Pencemaran  Lingkungan  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Sains  Dan  Sikap  Ilmiah  Peserta  Didik  MTsN  4 LOTIM. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 5(2)

## Article history
Received: 7 April 2022 Revised: 28 Mei 2022 Accepted: 2 Juli 2022
*Corresponding Author: Raudatul Jannah, Program studi magister pendidikan IPA, Pascasarjana Universitas Mataram, Universitas Mataram. Email: raudhatuljannah487@gmail.com
Abstract: LKPD  adalah  perangkat  pembelajaran  berupa  lembaran  kertas. STEM  (sains,  teknologi,  teknik,  dan  matematika)  adalah  pendekatan interdisipliner  yang  menuntut  siswa  untuk  memperoleh  pengetahuan  dan keterampilan  dalam  mata  pelajaran  tersebut.  Keterampilan  Sains  adalah keterampilan  berdasarkan  fenomena.  Sikap  ilmiah  adalah  sikap  terbuka, ojektif, rasa ingin tahu, bertanggung jawab. Ketercapaian keterampilan sains dengan tes didapatkan hasil dengan perolehan pada kelas VII A sebanyak 22 siswa  dengan  nilai  70-80,  3  siswa  dengan  nilai  81-90,  dan  5  siswa memperoleh  nilai  90-100.  Sedangkan  aspek  sikap  ilmiah  memiliki  nilai untuk ketelitian sebesar 2,8 (cukup), kejujuran 4,5 (baik), bertanggung jawab 4,0  (baik),  dan  kerjasama  4,0  (baik).  Dengan  nilai  rata-rata  sebesar  4,0 dengan  kategori  Baik.  Dalam  pengabdian  ini,  teknik  analisis  data  yang digunakan  adalah  analisis  statistik  deskriptif.  Artikel  ini  bertujuan  untuk mengetahui  bagaimana  penerapan  desain  keterampilan  sains  dan  sikap ilmiah  melalui  desain  LKPD  berbasis  STEM  pada  materi  pencemaran lingkungan kelas VII di MTsN 4 Lombok Timur.
Keywords: Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD); Keterampilan Sains; Sikap Ilmiah; MTsN 4 Lombok Timur

## Pendahuluan
Ketersediaan perangkat pembelajaran sebagai  media  komunikasi  dalam  pembelajaran (Saputra  et  al,  2020;  Ramdani  et  al,  2020)  akan menunjang kualitas belajar mengajar (Karnuriman et al,  2019.  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD) merupakan  salah  satu  bahan  ajar  yang  dapat membantu proses pembelajaran. Menurut Hadisaputra,  et  al  (2019);  Ramdani,  et  al  (2021); Gunawan,  et  al  (2021)  ketersediaan  perangkat pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir  tingkat  tinggi  siswa  di  Sekolah  masih
terbatas. LKPD adalah sebagai perangkat pembelajaran berupa lembaran kertas (Saputra et al, 2020;  Ramdani,  et  al,  2021). Lembar  kerja berbasis STEM dapat membantu siswa berpikir lebih  kritis,  berpartisipasi  lebih  aktif  dalam pembelajaran mereka, dan memperluas pengetahuan  mereka (Ariani  et  al,  2019).  Siswa dapat  menggunakan  pendekatan  STEM  dalam hubungannya dengan Lembar Kerja Siswa (LKPD) untuk  melakukan  latihan  pemecahan  masalah,  dan kemudian mencoba memusatkan perhatiannya untuk mengatasi masalah sebagai hasil dari identifikasi ini. (Hasanah et al, 2021).
Namun demikian, pendekatan STEM dengan  perangkat  LKPD  yang  bersumber  dari lingkungan  sekitar,  seperti  pencemaran  lingkungan belum  dilakukan  pengabdian  meskipun  diduga memiliki kekuatan dan keefektifan untuk membentuk  keterampilan  sains  dan  sikap  ilmiah. Oleh karena itu, perlu dilakukan pengabdian tentang desain  LKPD  berbasis  lingkungan  pada  materi pencemaran lingkungan dengan model pembelajaran STEM sebagai sarana peningkatan kemampuan dan sikap  sains  siswa.  Efek  yang  dimaksudkan  dari temuan  pengabdian  ini  adalah  bahwa  mereka  akan memotivasi  siswa  untuk  menggunakan  pendekatan pembelajaran yang lebih menarik yang lebih sesuai dengan  pengembangan  kemampuan  dan  sikap ilmiah.

## Metode

## 1. Persiapan
Persiapan  program  pengabdian  di  MTsN  4
Lombok  Timur  tentang  pelatihan  penerapan desain  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD) berbasis  STEM  materi  pencemaran  lingkungan untuk  meningkatkan  keterampilan  sains  dan sikap  ilmiah  dimulai  dengan  tahap  membuat LKPD,  media  pembelajaran,  menyusun  lembar observasi.  Tahap  selanjutnya  mengurus  surat izin  pengabdian  ke  pihak  sekolah,  dan konsolidasi  dengan  pihak  sekolah  MTsN  4 Lombok Timur sebagai sasaran pengabdian.
2. Materi ajar Materi ajar yang dibahas dirincikan sebagai berikut :
a. Pencemaran lingkungan
b. Keseimbangan dan ketidakseimbangan lingkungan hidup
c. Perubahan lingkungan
d. Pencemaran lingkungan
e. Penanganan limbah
3. Media
a. Power point tentang pencemaran
lingkungan
Link power point : https://docs.google.com/presentation/d/1PEKc2BZeOusODio- lS5xVrxw78lik2To/edit?usp=sharing&ouid=10308719278265 3375493&rtpof=true&sd=true
Link LKPD : https://drive.google.com/file/d/1zqNmYDOoBa9V5nOVyfe7m 0Yikb35M_03/view?usp=sharing
b. Metode pembelajaran
Metode dalam pengabdian ini menggunakan deskriptif kuantitatif. Partisipan  dalam  pengabdian  ini  adalah  60 siswa  MTsN  4  Lombok  Timur  kelas  VII tahun ajaran 2021/2022, dengan 24 laki-laki dan 46 perempuan. Pengabdian ini dilaksanakan pada bulan April 2022. Mengamati,
mengklasifikasikan, meramalkan, dan mengomunikasikan merupakan  contoh  indikator  keterampilan sains. Rasa ingin tahu, menghargai fakta dan data,  keluwesan  dalam  berpikir,  berpikir kritis,  dan  kepekaan  terhadap  lingkungan merupakan indikator mentalitas ilmiah. Observasi  dan  tes  digunakan  untuk memperoleh  data.  Lembar  observasi  dan lembar  tes  digunakan  sebagai  instrumen pembelajaran.  Lembar  observasi  untuk mengamati  sikap  ilmiah  dan  tes  untuk menilai  kemampuan  keterampilan  sains. Penilaian  lembar  observasi  menggunakan rumus  nilai  =  jumlah  skor  dibagi  skor maksimal dikali 100.

## Hasil dan Pembahasan
1. Ketercapaian sikap ilmiah peserta didik Lembar  observasi  mengenai  pencemaran lingkungan  diambil  dari  berbagai  macam sumber  mengenai  analisis  sikap  ilmiah  siswa.
Lembar observasi memuat ketelitian, kejujuran, kerjasama,  dan  bertanggung  jawab.  Hasil tabulasi sikap ilmiah siswa diuraikan pada tabel 1.
Tabel 1. Hasil sikap ilmiah peserta didik No. Kriteria Nilai 1. Ketelitian 2,8 (Cukup) 2. Kejujuran 4,5 (Baik) 3. Bertanggung jawab 4,8 (Sangat baik) 4. Kerjasama 4,0 (Baik) Rata-rata 4,0 (Baik)
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  dilihat bahwa  hasil  dari  sikap  ilmiah  peserta  didik sebesar 4,0 dengan kategori baik. Indikator dari sikap  ilmiah  memiliki  nilai  yang  berbeda, diantaranya ketelitian dengan nilai 2,8 dikategorikan  cukup,  kejujuran  sebesar  4,5 dikategorikan baik, bertanggung jawab sebesar 4,8  dikategorikan  sangat  baik,  dan  kerjasama sebesar  4,0  dikategorikan  baik.  Hal  ini menggambarkan  bahwa  peserta  didik  mampu menunjukkan  sikap  ilmiah  dalam  proses pembelajaran.
2. Tingkat Keterampilan Sains Peserta Didik
Lembar  Kerja  Peserta  Didik  memiliki beberapa subtema pembahasan
yaitu keseimbangan
dan ketidakseimbangan lingkungan  hidup,  perubahan  lingkungan, pencemaran  lingkungan, dan  penanganan limbah.  Kemudian,  untuk  melihat  hasil  belajar siswa  penilaian  proses  belajar  dilakukan  pada masing-masing  kelas.  Hasil  penilaian  seperti pada Tabel 2 dan 3.
Tabel.2 Nilai kelas VII A
No.   Nama Siswa Nilai 1 Siswa 1 73 2 Siswa 2 73 3 Siswa 3 95 4 Siswa 4 97 5 Siswa 5 80 6 Siswa 6 80 7 Siswa 7 80 8 Siswa 8 80 9 Siswa 9 73 10 Siswa 10 73 11 Siswa 11 80 12 Siswa 12 87 13 Siswa 13 73 14 Siswa 14 73
15 Siswa 15 80 16 Siswa 16 80 17 Siswa 17 73 18 Siswa 18 73 19 Siswa 19 94 20 Siswa 20 73 21 Siswa 21 95 22 Siswa 22 90 23 Siswa 23 96 24 Siswa 24 78 25 Siswa 25 73 26 Siswa 26 90 27 Siswa 27 80 28 Siswa 28 78 29 Siswa 29 97 30 Siswa 30 79 Tabel.3 Nilai kelas VII B No.   Nama Siswa Nilai 1 Siswa 1 73 2 Siswa 2 73 3 Siswa 3 90 4 Siswa 4 90 5 Siswa 5 75 6 Siswa 6 78 7 Siswa 7 73 8 Siswa 8 87 9 Siswa 9 92 10 Siswa 10 90 11 Siswa 11 73 12 Siswa 12 90 13 Siswa 13 87 14 Siswa 14 80 15 Siswa 15 73 16 Siswa 16 73 17 Siswa 17 87 18 Siswa 18 73 19 Siswa 19 90 20 Siswa 20 73 21 Siswa 21 73 22 Siswa 22 73 23 Siswa 23 90 24 Siswa 24 73 25 Siswa 25 78 26 Siswa 26 78 27 Siswa 27 80 28 Siswa 28 80 29 Siswa 29 93 30 Siswa 30 75
3. Analisis Data
a. Diagram  perolehan  nilai  hasil  belajar  kelas VII A
b. Diagram perolehan nilai hasil belajar kelas VII B

## 4. Pelaksanaan proses pembelajaran
MTs  Negeri  4  Lombok  Timur  merupakan salah satu dari 4 MTs Negeri yang berada di Lombok Timur.  Pelaksanaan  pembelajaran  di  MTsN  4 Lombok  Timur  dilakukan  di  masing-masing  kelas dengan  proses  tatap  muka  dengan  mematuhi protokol kesehatan.
Pelaksanaan  proses  pembelajaran  dimulai dengan pemberian materi pencemaran lingkungan di masing-masing  kelas  dengan  menggunakan  media power  point.  Selanjutnya,  peserta  didik  akan diarahkan  untuk  menyelesaikan  tes  pada  lembar kerja peserta didik.
Sikap ilmiah yang diharapkan dapat dimunculkan  oleh  peserta  didik  diantaranya ketelitian,  kerjasama,  bertanggung  jawab,  serta kejujuran.  Beberapa  aspek  tersebut  diharapkan mampu dimunculkan oleh peserta didik.
Penggunaan  media  masih  sangat  jarang diterapkan (Yustiqvar, et al., 2019). Penggunaan link
sebagai akses untuk mendapatkan materi pun jarang dilakukan pada proses pembelajaran. Sedangkan hal tersebut  dapat  menunjang  proses  pembelajaran sehingga  tujuan  dari  pembelajaran  dapat  tercapai. Sehingga  saat  proses  pembelajaran,  peserta  didik sangat  antusias  mengikuti  materi  pencemaran lingkungan yang diberikan. Pengabdian dilaksanakan  pada  kelas  VII  dengan  total keseluruhan  60  peserta  didik.  Berikut  dokumentasi pelaksanaan pengabdian.
Ketercapaian  keterampilan  sains  dengan  tes didapatkan hasil dengan perolehan pada kelas VII A sebanyak  22  siswa  dengan  nilai  70-80,  3  siswa dengan  nilai  81-90,  dan  5  siswa  memperoleh  nilai 90-100.  Sedangkan  pada  kelas  VII  B  19  siswa memperoleh nilai 70-800, 9 siswa dengan nilai 81- 90,  dan  2  siswa  dengan  nilai  91-100.  Hal  tersebut dapat  dilihat  bahwa  keterampilan  sains  yang  lebih tinggi ada pada kelas VII A. Sedangkan sikap ilmiah memiliki nilai untuk ketelitian sebesar 2,8 (cukup), kejujuran 4,5 (baik), bertanggung jawab 4,0 (baik), dan  kerjasama  4,0  (baik).  Dengan  nilai  rata-rata sebesar 4,0 dengan kategori Baik.
Gambar 1. Proses Pembelajaran Pada Kelas VII A
Gambar 2. Proses Pembelajaran Pada KelasVII B
0 10 20 30 70-80 81-90 91-100 Ju m la h S isw a Nilai Siswa Perolehan Nilai Hasil Belajar Kelas VII A 0 5 10 15 20 70-80 81-90 91-100 Ju m la h S isw a Nilai Siswa Perolehan Nilai Hasil Belajar Kelas VII B

## Kesimpulan
Berdasarkan  pada  pengabdian  yang  telah dilakukan, mengenai penerapan desain LKPD pada materi pencemaran lingkungan untuk meningkatkan keterampilan  sains  dan  sikap  ilmiah  peserta  didik paada kelas VII MtsN 4 Lombok Timur, hasil lembar observasi  memiliki  rata-rata  4,0  dengan  kategori “Baik”.  Sedangkan  untuk  penilaian  keterampilan sains  yang  diukur  dengan  tes  memiliki  perolehan nilai  yang  baik  dengan  nilai  peserta  didik  di  atas KKM.

## Ucapan Terimakasih
Ucapan terimakasih tim pengabdian ucapkan  kepada      dosen      pengampu  mata  kuliah Studi Mandiri Drs. Dr. Abdul Syukur, M.Si dan Dr. Jamaluddin,  M.Pd.,  yang  telah  membimbing  tim pengabdian  dalam  proses  penyusunan  paper pengabdian  yang  dilakukan  di  MTs  Negeri  4 Lombok Timur dan ucapan terimakasih pula kepada pihak sekolah yang telah membantu serta memberikan izin dalam melakukan pengabdian.

## Daftar Pustaka
Ariani,  L.,  Sudarmin,  S.,  &  Nurhayati,  S.  (2019). Analisis  berpikir  kreatif  pada  penerapan problem based learning berpendekatan science, technology, engineering, and mathematics. Jurnal  Inovasi  Pendidikan Kimia , 13 (1).
Gunawan,  G.,  Purwoko,  A.  A.,  Ramdani,  A.,  & Yustiqvar, M. (2021). Pembelajaran menggunakan
learning management systemberbasis  moodle  pada  masa  pandemi covid-19. Indonesian  Journal  of  Teacher Education , 2 (1), 226-235.
Hadisaputra,  S.,  Gunawan,  G.,  &  Yustiqvar,  M.
(2019).  Effects  of  Green  Chemistry  Based
Interactive  Multimedia  on  the  Students'
Learning Outcomes
and Scientific Literacy. Journal  of  Advanced  Research  in Dynamical and Control Systems (JARDCS) , 11 (7), 664-674.
Hasanah,  Zainatul.,  Andi,  Ulfa  Tenri  Pada., Safrida1, Wiwit Artika., & Mudatsir. (2021).
Implementasi Model Problem Based Learning Dipadu  LKPD  Berbasis  STEM
untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Berpikir Kritis  pada  Materi  Pencemaran  Lingkungan.
Jurnal Pendidikan Sains Indonesia
(Indonesian Journal of Science Education), 9 (1).
Karnuriman.,  Haryono.,  &  Wardani,  Sri.  (2019).
Development  of  STEM  Workers  Based  on STEM  to  Optimize  Curriculum  2013
Implementation. Journal  of  Curriculum  and Educational Technology, 8(2): 74-76.
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujet/ article/view/32525.
Ramdani, A., Jufri, A. W., Gunawan, G., Fahrurrozi, M.,  &  Yustiqvar,  M.  (2021).  Analysis  of Students' Critical Thinking Skills in terms of Gender  Using  Science  Teaching  Materials Based  on  The  5E  Learning  Cycle  Integrated with  Local  Wisdom. Jurnal  Pendidikan  IPA Indonesia , 10 (2), 187-199.
Ramdani, A., Syukur, A., Gunawan, G., Permatasari, I.,  &  Yustiqvar,  M.  (2020).  Increasing Students’ Metacognition Awareness:
Learning  Studies  Using  Science  Teaching Materials Based on SETS Integrated Inquiry. International  Journal  of  Advanced Science and Technology , 29 (5), 6708-6721.
Saputra,  Roni  Agus.,  Herpratiwi.,  &  Caswita. (2020).  Developing  a  STEM-based  students’ worksheet  building  material  in  elementary school  Bandar  Lampung  City. Jurnal  Prima Edukasia, 8 (2): 145-147. http://journal.uny.ac.id/index.php/jpe.
Yustiqvar,  M.,  Gunawan,  G.,  &  Hadisaputra,  S. (2019,  December).  Green  chemistry  based interactive  multimedia  on  acid-base  concept. In Journal of Physics: Conference Series (Vol.  1364,  No.  1,  p.  012006).  IOP Publishing.