## IMPLEMENTASI SUPERVISI AKADEMIK TERHADAP KINERJA GURU DI SMA NEGERI 1 KEC. PADANG TUALANG KAB. LANGKAT
1 Kholidaziah, 2 Hamidah D, 3 Irwan
Mahasiswa STKIP Budidaya Binjai
1 ziahsimanjuntak15@gmail.com
Dosen STKIP Budidaya Binja i
2 darmahamidah@gmail.com
3 irwanmedan@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  Penelitian  ini  untuk  mengetahui  bagaimana  Implementasi  Supervisi  Akademik  yang  dilakukan Kepala  Sekolah  dalam    meningkatkan  kinerja  guru.  Penelitian  ini  di  laksanakan  di  SMA  Negeri  1  Padang Tualang  Kab.  Langkat.  Metode  yang  digunakan  dalam  penyusunan  Skripsi  ini  adalah  Deskriptif  dengan pendekatan  Kualitatif. Alat pengumpul data mengunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun narasumber penelitian ialah kepala sekolah, wakil kepala sekolah, dan guru mata pelajaran di SMA Negeri 1 Kec. Padang tualang Kab. Langkat. Hasil penelitian menyatakan proses supervisi akademik yang dilakukan kepala sekolah melalui beberapa tahapan (1) Perencanaan supervisi akademik  (2) Teknik supervisi akdemik (3)  Evaluasi  supervisi  akdemik  dalam  meningkatkan  kinerja  guru.  Kepala  sekolah  telah  memiliki tanggungjawab yang besar dalam  menbantu segala permasalahan dan kebutuhan guru untuk  mensukseskan pembelajaran  yang  bermutu  di  sekolah  agar  tercapainya  tujuan  pembelajaran  yang  efektif  dan  efesien. Berdasarkan  penjelasan  di  atas  disimpulkan  Implementasi  supervisi  akademik  kepala  sekolah    haruslah memiliki  program  kerja,  melakukan  pengawasan,  mengukur  dan  menilai  dari  hasil  kinerja  yang  telah dilakukan, maka dapat meningkatkan kualitas  kerja para guru menjadi lebih baik.
Kata kunci: implementasi, supervisi akademik, kinerja guru

## ABSTRACT

## IMPLEMENTATION OF ACADEMIC SUPERVISION ON PERFORMANCE TEACHER AT SMA NEGERI 1 KEC. PADANG TUALANG
The  purpose  of  this  research  is  to  determine  how  the  implementation  of  academic  supervision  by  the principal in improving teacher performance. This research was conducted at SMA Negeri 1 Padang Tualang Kab. Langkat. The method used in the preparation of this thesis is descriptive with a  qualitative approach. Data  collection  use  observation,  interviews,  and  documentation.  The  research  sources  were  the  principal, vice  principal,  and  subject  teachers  at  SMA  Negeri  1  Kec.  Padang  Tualang  Kab.  Langkat.  The  results showed that the academic supervision process carried out by the principal went through several stages (1) Planning  for  academic  supervision  (2)  Academic  supervision  techniques  (3)  Evaluating  academic supervision in improving teacher performance. The school principal has a big responsibility in helping all the  problems  and  needs  of  teachers  to  make  quality  learning  successful  in  schools  in  order  to  achieve effective  and  efficient  learning  goals.  Based  on  the  explanation  above,  it  is  concluded  that  the implementation of the principal's academic supervision must have a work program, supervise, measure and assess the results of the performance that has been done, it can improve the quality of the work of teachers for the better.
Keywords: implementation, academic supervision, teacher performance

## I. PENDAHULUAN
Kepala sekolah sangat berperan penting di  sekolah,  untuk  itu  kepala  sekolah  atau pemimpin  sekolah  harus  mampu  mendorong percaya  diri  guru  dan  juga  siswa  dalam menjalankan  tugasnya  masing-masing  demi kemajuan  sekolah  dalam  mencapai  tujuan. Karena  maju  mundurnya  kondisi  sekolah  dan tinggi rendahnya kualitas lulusannya itu semua tidak  lepas  dari  peran  kepala  sekolah.  Salah satu  tugas  kepala  sekolah  melaksanakan supevisi  akademik,  dalam  suatu  lembaga pendidikan kepala sekolah merupakan pemimpin  pendidikan  yang  mempunyai  peran yang  sangat  besar  dalam  mengembangkan mutu pendidikan di sekolah (Wahyosudmidjo,2011: 203).
Supervisi  akademik  adalah    kegiatan supervisi  yang  dilakukan  untuk  perbaikan proses belajar mengajar. (Sudarwan, 2017:153).  Sedangkan  menurut  Sudiyono (2011:84), supervisi akademik adalah serangkaian kegiatan membantu guru mengembangkan  kemampuannya  mengelola proses  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran. Supervisi akademik bisa dikatakan  juga  sebagai  supervisi  kontekstual yaitu  upaya  membina  guru-guru  dalam mengembangkan  proses  pembelajaran  pada daerah  tertentu  yang  mencakup  unsur-unsur, materi  pembelajaran,  proses  pembelajaran, kecakapan  hidup  yang  dibutuhkan,  tingkat kompetensi setiap guru, dan kondisi para siswa (Pidarta, 2009: 2).
Supervisi  akademik  merupakan  upaya membantu guru-guru mengembangkan kemampuannya mencapai tujuan pembelajaran. Sebab  kemampuan  organisasi  sekolah  dalam menyelengarakan pendidikan atau pembelajaran  yang  bermutu  tidak  semata ditentukan  oleh  profesionalitas  guru  dalam mengelola pembelajaran, namun juga ditentukan oleh pengelolaan organisasi sekolah yang  efektif.  Oleh  karena  itu,  seorang  kepala sekolah harus mengusai konsep dasar supervisi, teknik-teknik  supervisi  sampai  pada  penilaian dan  perbaikan  bagi  guru,  karena  hakikat supervisi  adalah  membantu guru  untuk meningkatkan  kompetensinya,  supervisi  yang dilakukan  kepala  sekolah  adalah  merupakan
supervisi  secara  langsung,  karena  kepala sekolah  mempunyai  peluang  waktu  yang sangat  besar  untuk  bisa  bertatap  muka  dengan dewan  guru,  sehingga  peran  kepala  sekolah terlaksana dengan baik.
Kinerja  guru  merupakan  komponen utama dalam proses pendidikan atau pembelajaran di sekolah. Kinerja adalah tingkat keberhasilan  seseorang  atau  kelompok  orang dalam  melaksanakan  tugas  dan  tanggung jawabnya  serta  kemampuan  untuk  mencapai tujuan dan standar yang telah ditetapkan. Guru menjadi salah satu ujung tombak pembangunan mutu  pendidikan  atau  pembelajaran.  Dengan dukungan  unsur  organisasi  sekolah  lainnya, guru  dapat  menjalankan  tugas  melaksanakan proses pembelajaran dengan efektif bila hal itu bersinergi  dengan  kompetensi  yang  dimiliki oleh guru itu sendiri.
Untuk  melihat  dan  menilai  serta membantu  kinerja  guru  agar  semua  kegiatan yang  telah  terprogram  dapat  berjalan  secara efektif  serta  sesuai  dengan  apa  yang  telah direncanakan  diperlukan  pengawasan  atau supervisi oleh kepala sekolah. Bahwa pengawasan  atau  supervisi  pendidikan  tidak lain  dari  usaha  memberikan  layanan  kepada pendidikan,  terutama  kepada  guru-guru,  baik kepada  guru  maupun  kepada  kelompok  dalam usaha  memperbaiki  kualitas  proses    dan  hasil pembelajaran.
Hasil  observasi  awal  yang  peneliti lakukan menunjukan bahwa kinerja guru masih dihadapkan  pada  permasalahan  pembelajaran dikelas bersumber dari pribadi guru itu sendiri, diantaranya  (1)  guru  tidak  tepat  waktu  hadir disekolah, (2) guru tidak masuk kelas pada jam pelejaran,  (3)  suasana  pembelajaran  dikelas tidak  kondusif  seperti  terdapat  murid-murid yang ribut dan keluar kelas tanpa izin guru, (4) guru meningalkan kelas sebelum jam pelajaran selesai.  Oleh  sebab  itu  diperlukan  supervisi akademik  oleh  kepala  sekolah  yaitu  dengan adanya  perhatian  terhadap  pegelolaan  proses belajar  mengajar  terutama  untuk  melihat langsung  proses  pembelajaran  dikelas  yang dilakukan  oleh  guru,  dan  pada  akhirnya  untuk meningatkan  kualitas  belajar  dikelas  dan  serta meningkatkan prestasi peserta didik.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan untuk mengkaji Implementasi  Supervisi  Akademik  Terhadap Kinerja  Guru  di  SMA  Negeri  1  Padang Tualang  Kab.  Langkat.  Dengan  tujuan  seperti ini  pendekatan  yang  lebih  cocok  digunakan adalah penelitian kualitatif. Pendekatan kualitatif  yang  akan  saya  gunakan  bersifat deskriptif,  dimana  dalam  penelitian  ini  lebih menekankan  pada  makna,  gambaran,  keadaan dan proses daripada hasil suatu aktivitas.
Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1  Padang  Tualang  Kab.  Langkat.  Subjek penelitian  ini  yaitu  kepala  sekolah  dan  guru  di SMA Negeri 1 Padang Tualang.
Sumber  data  yang  digunakan  untuk memperoleh  data  dalam  penelitian  ini  dapat penulis  bagi  kepada  dua  macam  diantaranya, yaitu:
a.  Sumber  data  primer,  yaitu  sumber  data pokok  yang  diterima  langsung  dari  kepala sekolah, wakil kepala sekolah  dan guru.
b.  Sumber  data  sekunder,  diperoleh  dari dokumen-dokumen,  data-data,  serta  buku- buku referensi yang membahas permasalahan  penelitian  tersebut yang diperoleh dari Tata Usaha (TU).
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini, penulis  menggunakan  observasi, wawancara dan dokumentasi
Setelah melakukan observasi dan wawancara  peneliti  melakukan  dokumentasi yaitu dokumen yang ada karena dicetak, ditulis dan  digambar    sesuai  dengan  yang  peneliti lakukan  untuk  memperoleh  data  dan  informasi yang  diharapkan  dalam  penelitian  ini  juga dilakukan melalui pengkajian berbagai dokumen  yang  dibutuhkan  untuk  memperoleh data.

## III. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Perencanan
Program Supervisi
Akademik  Di  SMA  Negeri  1  Padang Tualang.
Dalam  hal  ini  perencanaan  ialah  suatu program  yang  dibuat  kepala  sekolah  untuk mencapai  tujuan  pendidikan,  perencanaan kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja guru  di SMA Negeri 1 padang tualang.
Hasil wawancara kepada kepala sekolah mengenai  pelaksaan  perencanaan  supervisi akademik  oleh  kepala  sekolah  SMA  Negeri  1 padang tualang sebagai berikut:
„„Perencanaan  yang  saya  buat  disini diawal  tahun  ajaran  baru  biasanya  saya mengadakan  rapat  diawal  ajaran  baru  guna untuk  mempersiapkan  perangkat  pembelajaran disetiap  bidang  studi,  dirapatkan  dengan  guru- guru  seperti  RPP,  silabus  Prosem,  kemudain prota  yang  harus  dipersiapkan  oleh  guru- guru‟‟.
Wawancara  kepada    kepala  sekolah diatas menunjukan bahwasanya kepala sekolah melakukan perncanaan dalam kegiatan supervisi  akadmeik  disekolah  ini,  hal  ini didukung  dengan  hasil  wawancara  dengan wakil  kepala  sekolah  SMA  Negeri  1  Padang Tualang,  megenai  kegiatan  kepala  sekolah yang merencakan supervisi sebagai berikut „„Biasanya  kita  buat  jadwal,  memang supervisi  akademik  ini  tidak  berjadwal  dan kepala  sekolah  juga  setiap  saat  dan  setiap  hari juga  masuk,  namun  untuk  mempersiapkan  itu terlebih dahulu kita buat jadwal‟‟.
Dari  hasil  wawancara  dengan  wakil kepala sekolah dapat disimpulkan  bahwasanya memang  melaksankan  perencanan  supervisi akademik  disekolah  ini,  membuat  perencanaan lalu mendiskusikannya.
Perencanaan  Supervisi  Akademik  di SMA Negeri 1 Padang Tualang perlu dilakukan apakah  guru  sudah  mempersipakan  rencana pelaksanan pembelajaran (RPP), materi pembelajaran,  metode  yang  dilakukan  guru dalam proses pembelajaran.
Wawancara dengan guru mata pelajaran Fisika  beliau mengatakan:
„„iya  dilaksankan,  karena  memang setiap  tahuan  itu  kan  guru  sudah  di  suruh membuat  RPP,  kemudian  di  supervisi  apakah pelaksanaan  pembelajaran  sesuai  dengan  RPP, kemudian  pada  pertengahan  dilihat  hasilnya, dam pada akhir semester juga dilihat dari hasil siswanya‟‟
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada kepala sekolah, wakil kepala sekolah dan guru, bahwasanya  kepala  sekolah  melaksanakan perencanaan supervisi akademik sudah terjadwal  dengan  bidang  studi  masing-masing
sehingga  guru  mendapat  pengawasan    dari kepala sekolah.
Tahapan-tahapan pelaksanaan
perencanaan  supervisi  akademik  di  SMA Negeri 1 Padang Tualang, sebagaiman dijelaskan oleh kepala sekolah sebagai berikut: „„saya  selaku  kepala  sekolah  disini dalam  pelaksaan  supervisi  akademik  ini  yang pertama  saya  periksa  perangkat  pembelajaran guru  seperti  (RPP),  silabus.  Saya  saya mengadakan rapat  guru untuk selanjutnya saya mengadakan  kunjungan  kelas,  untuk  melihat guru dalam proses pembelajaran‟‟
Dari wawancara kepada  kepala sekolah dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan supervisi  akademik  yang  dilakukan  secara bertahap,  yang  pertama  itu    memeriksa kelengkapan  perangkat  pembelajaran,  kedua mengadakan  musyawarah  atau  rapat  guru,  dan ketiga melakukan kunjungan kelas. Pelaksanaan supervisi akademik yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dilaksanakan setiap semester sesuai kalender pendidikan.
Hasil  wawancara  dengan  wakil  kepala sekolah  mengenai  ketercapaian  program  yang telah dibuat beluau berkata:
„„alhamdulillah  pelaksanaan  berjalan baik,  guru-guru  mempersiapkan  perangkat pembelakaran seperti RPP,media pembelajaran serta metode yang digunakan.
Dari  wawancara  dengan  wakil  kepala sekolah  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa pelaksanaan  supervisi  akademik  di  SMA Negeri  1  Padang  Tualang  ini  sebagai  wakil kepala  sekolah  juga  sudah  mengetahui  sebagai tugasnya  membantu  kepala  sekolah  ikut  serta melakukan  pengawasan  kepada  guru-guru dalam proses pemeblajaran.
Sejalan  dengan  hasil  wawancara  guru mata pelajaran Fisika beliau mengatakan:
“Pelaksanaan  yang  dilakukan  oleh kepala  sekolah  bagus,  saya  sangat  mendukung kegiatan yang dilakukan kepala sekolah karena tujuannya  untuk  mengevaluasi  sejauh  mana kita  mengajar  dikelas  agar  dapat  membantu para  guru  khususnya  dalam  menghadapi permasalahan  yang  kami  temukan  di  dalam mempersiapkan  yang  berhubungan  dengan proses pembelajaran”.
Dari  hasil  wawancara  dengan  kepala sekolah,  wakil  kepala  sekolah  dan  juga  guru-
guru, bahwasanya wakil  kepala sekolah sangat medukung  perencanaan  program  supervisi akademik  yang  dilakukan  kepala  sekolah begitu  juga  para  guru-guru  sangat  mendukung kegiatan  yang  dilakukan  kepala  ekolah  karen bertujuan  mengevaluasi  sejauh  mana  proses mengajar dikelas   para guru guru.

## 2. Teknik  Supervisi  Akademik  di  SMA Negeri 1 Padang Tualang
Teknik  supervisi  yang  dilakukan  di SMA Negeri 1 padang tualang dengan berbagai teknik dan metode dengan harapan agar tujuan dari supervisi dapat dicapai dengan efektif dan efisien.  Teknik  supervisi  yang  digunakan disesuaikan  dengan  kebutuhan,  situasi  dan kondisi  yang  ada.  Teknik  supervisi  yang digunakan  yaitu  secara  individu  dan  maupun kelompok.  Teknik  yang  dilakukan  kepala sekolah antara lain:
„„Teknik  supervisi  yang  saya  lakukan selaku kepala sekolah di SMA Negeri 1 padang tualang    ini  yaitu  tergantung  kondisi  yang ada.Teknik  supervisi  secara  individu  dapat digunakan  untuk  mendapatkan  hasil  yang maksimal  yaitu  dengan  kunjungan  kelas,  yang mana pertama saya lakukan dengan mendatangi ke  kelas-kelas.  Apabila  terdapat  kondisi  yang tidak  memungkinkan  serta  keterbatasan  waktu maka  saya  menggunakan  teknik  supervis kelompok  yaitu  mengelompokkan  guru  yang memiliki permasalahan sehingga lebih efisien”.
Dari  hasil  wawancara  dengan  wakil kepala sekolah SMA Negeri 1 Padang Tualang, menjelaskan  tentang  teknik  supervisi  yang dilakukan oleh kepala sekolah  sebagai berikut:
“Kunjungan  kelas  yaitu  langsung  ke kelas ada juga di depan pintu kelas, mendengar dan  melihat  apa  yang  dilakukan  oleh  guru  di dalam  apakah  benar-benar  membawa  Rencana Perangkat  Pembelajaran  (RPP)  atau  hanya sekedar  mengajar  datang  lalu  catat.  Kemudian diadakan  rapat  dan  dibicarakan  bagaimana seharusnya  guru  mengajar  dengan  baik  dan benar”.
Dari  hasil  wawncara  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  teknik  supervisi  yang dilakukan oleh kepala sekolah secara individual atau  secara  kelompok  dengan  melihat  situasi dan  kondisinya.  Teknik  supervisi  secara individual  dilakukan  dengan  cara  kunjungan
kelas  atau  observasi  kelas,  sedangkan  teknik supervisi  secara  kelompok  dengan  cara mengelompokkan guru yang mempunyai permasalahan untuk dilakukan tindak lanjut.
Hasil  wawancara  dengan  guru  fisika beliau menyatakan sebagai berikut:
„„Biasanya kepala sekolah melakukannya  dengan  kunjungan  kelas,  kami mengajar  di  depan  kemudian  kepala  sekolah datang  dan  melihat  bagaimana  proses  belajar mengajar  guru  di  kelas  apakah  sesuai  dengan RPP yang kita buat”.
Dari  pernyataan  guru  fisika  dapat disimpulkan  bahwa  teknik  supervisi  akademik yang  dilakukan  kelapa  sekolah  dan  wakil kepalas  sekolah  dengan  teknik  individu  dan kelompok.
Dalam pelaksanaan suatu program pasti tidak  terlepas  dari  hambatan  dan  kesulitan, berikut  ini  beberapa  faktor  hambatan  yang terjadi  dalam  suatu  program  yang  jelaskan kepala sekolah SMA Negeri 1 Padang Tualang sebagai berikut:
“Yang  menjadi  faktor  penghambat dalam  pelaksanaan  supervisi  akademik  yaitu masih terdapat  guru  yang tidak susai mengajar dengan apa yang tertulis di RPP”.
Hasil  wawancara  dengan  wakil  kepala sekolah SMA Negeri 1 padang tualang sebagai berikut
“iya  ada  beberapa  kendala  yang dihadapi  guru-guru  yaitu  guru  yang  tidak membuat  Rencana  Perangkat  Pembelajaran (RPP) karena biaya untuk praktek, dan apalagi diawal-awal  semester  perangkat  pembelajaran itu  belum  siap  dibuat  oleh  guru  maka  disitu kendalanya”.
Sejalan dengan hasil wawancara kepada guru mata pelajaran fisika mengungkapkan:
“Kendalanya  karena  waktu,  kadang kepala sekolah  tersebut tidak punya waktu dan biasanya  terjadwal.  Kepala  sekolah  membuat jadwal  nanti  diberitahunya  dalam  diskusi  atau rapat  bahwa  ibu  hari  ini  bulan  ini.  Jadi  gak selalu kita aja, semua bergantian”.
Dari  pemaparan  guru  mata  pelajaran fisika  mengenai  hambatan  yang  dialami  dalam pelaksanaan supervisi akademik kepala sekolah,  Pelaksanaan  Supervisi  Akademik  di SMA Negeri 1 Padang Tualang yang dilakukan kepala sekolah menurut mereka tidak keberatan
karena  itu  sangat  bagus  untuk  dilaksanakan kepada  guru-guru  sehingga  bisa  memperbaiki dimana kekurangan dan kelebihan dan manakah yang salah apakah sesuai dengan RPP yang dibuat. Hanya saja kendala atau hambatan yang  terjadi  disebabkan  karena  biaya    bahan praktek  dan  waktu  yang  belum  memadai sehingga menghambat pelaksanaan
Hambatan  atau  kesulitan  sering  kali terjadi  dalam  melaksanakan  suatu  program yang ingin kita capai. Hambatan atau kesulitan tidak  menjadi  sebuah  masalah  yang  besar apabila kita dapat menghadapi suatu permasalahan dengan baik.

## 3. Evaluasi  Supervisi  Akademik  di  SMA Negeri 1 Padang Tualang
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan kepala sekolah mengenai evaluasi dari program supervisi akademik mengatakan:
“Alhamdulillah, ada perubahan- perubahan  khususnya  peningkatan  dari  guru- guru  yang  tadi  awalnya  belum  paham  menjadi paham. terutama persiapan perangkat pembelajarannya  itu  tadi  apakah  lengkap  atau tidak sudah baik atau belum baik”.
Berdasarkan  pendapat  kepala  sekolah dapat  disimpulkan  bahwa  evaluasi  yang dilakukan  kepala  sekolah  dapat  meningkatkan hasil kerja guru
Berdasarkan  wawancara  dengan  wakil kepala sekolah sebagai berikut:
„„kita  lihat  dari  hasil  belajar  siswa apakah  sudah  mencapai  KKM,  Alhamdulillah, ketercapaian  supervisi  yang  diterapkan  kepala sekolah  sudah  diterapkan  oleh  guru  dan dilakukan oleh guru semaksimal mungkin‟‟
Dari  hasil  wawancara  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  evaluasi  yang  dilakukan kepala  sekolah  atas  kinerja  guru  dalam menyampaikan pembelajaran, karena itu keberhasilan  siswa  dalam    suatu  proses pembelajaran sangat ditentukan oleh guru.
Sejalan  dengaan  wawancara  dengan guru fisika sebagai berikut:
“Yang  jelas  kita  bisa  lihat  dari  hasil pencapaian  anak-anak  tadi  setelah  disupervisi apakah  guru  itu  sudah  melaksanakan  tugasnya itu  sebagai  guru  atau  tidak,  materinya  sudah sampai  atau  belum,  kan  bisa  dilihat  dari  situ dari hasil anak-anak tersebut”.
Dari  hasil  wawancara  di  atas  bahwa evaluasi yang dilakukan kepala dapat memotivasi para guru untuk menjadi lebih baik lagi pada saat membuat perangkat pembelajaran dan proses pembelajaran dilakukan.
Berdasarkan  pada  paparan  di  atas,  hasil yang  dapat  dikemukakan  dalam  kaitan  dengan Implementasi  Supervisi  Akademik  kepala sekolah terhadap kinerja guru di SMA Negeri 1 Padang Tualang.
Implementasi dari pelaksanaan supervisi kepala kepala sekolah yang melibatkan  kepala  sekolah  dan  wakil  kepala sekolah sebagai supervisor, guru yang disupervis  diharapkan  dapat  meningkatkan kinerja  guru  yang  disupervisi  serta  dapat mengembangkan kegiatan pembelajaran. Penelitian ini menunjukkan bahwa dapat dilihat perencanaan supervisi akademik kepala sekolah    dalam  meningkatkan  kinerja  guru  di SMA Negeri 1 padang tualang  sudah tersusun dengan  benar  sesuai  dengan  ketentuan  yang ada.  Perencanaan  dalam  supervisi  akademik yang  dilakukan  yaitu  pertama  kepala  sekolah menetapkan  tujuan,  kedua  melakukan  diskusi bersama  wakil  kepala  sekolah  dan    para  guru lainnya  dengan  musyawarah/  rapat,  dan  ketiga melaksanakan jadwal supervisi akademik.
Sebelum pelaksanaan pembelajaran dilaksankan perencanaan yang harus dipersiapkan  yaitu  diantaranya  kurikulum, silabus,  program  tahunan,  program  semester, rencana  program  pembelajaran  (RPP),  serta materi,  metode  dan  media  pembelajaran. Perancanaan  yang  dilakukan  oleh  kepala sekolah  SMA  Negeri  1  Padang  Tualang terjadwal  sehingga  semua  guru-guru  yang mengajar  di  sekolah  tersebut  mendapat pengawasan dari kepala sekolah.
Pelaksanaan  yang  dilakukan  kepala Sekolah  SMA  Negeri  1  Padang  Tualang  kab. Langkat sudah benar dimana pertama kali yang dilakukan kepala sekolah memeriksa kelengkapan  perangkat  mengajar  guru,  kedua mengadakan  rapat    kepada  guru-guru,  dan ketiga  kepala  sekolah    melakukan  kunjungan kelas sesuai jadwal yang telah dibuat.
Dengan  adanya  kegiatan  supervisi  ini membantu  guru  untuk  mengetahui  kekurangan dan kelebihan dirinya dalam menyiapkan suatu
program  pembelajaran,  karena  supervisi  ini gunanya adalah bantuan yang diberikan kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja  guru.
Penelitian  ini  menunjukkan  kepala sekolah  SMA  Negeri  1  Padang  Tualang  kab. Langkat, dalam melaksanakan kegiatan supervisi  menggunakan  teknik  supervisi  yaitu secara individual atau secara kelompok dengan melihat  situasi  dan  kondisi  yang  ada.  Teknik secara  individual  dilakukan  dengan  cara kunjungan  kelas  atau  observasi  kelas  kepala sekolah melihat langsung sendiri aktivitas guru dalam  proses  pembelajaran,  sedangkan  teknik secara kelompok yaitu dengan cara mengumpulkan  guru  atau  rapat.  Teknik individual  dan  kelompok  ini,  memberikan bantuan kepada tenaga kependidikan, khususnya  guru  sehingga  proses  pembelajaran berlangsung secara efektif dan efisien.
Penelitian ini relevan dengan penelitian yang dilakukan Mintadji dengan judul “ Implemetasi  Supervisi  Akademik  Kepala Sekolah  SMP  Negeri  di  Tarakan ”.  Metode penelitian  yang  dilakukannya  mengunakan pendekatan kualitatif, yaitu data yang digunakan  berasal  dari  obyek,  tempat  dan prosedur  yang  digunakan  prosedur  tak  baku karena  data  berasal  dari  kondisi  yang  nyata  di SMP  Negeri  Tarakan  tentang  implementasi supervisi akademik. Analisis data penelitian ini adalah  analisis  deskriptif  melalui  kegiatan observasi, wawancara dan studi dokumentasi.
Penelitian  serupa  juga  dilakukan  oleh Ainon Mardhiah, dkk dengan judul “ Peningkatakan  Profesional  Guru  Melalui Supervisi  Akademik  di  SMP  Negeri  3 Peusangan  Kabupaten  Bireuen ”. Metode  yang penelitian  yang  digunakan  jeniis  penelitian kualitatif.  Pendekatan  ini  mengunakan  strategi penelitian seperti naratif, fenomenologis, etnografis,  studi groundel  theory, atau  studi kasus.  Penelitian  mengumpulkan  data  penting secara  terbuka  terutama  dimaksudkan  untuk mengembagkan  tema-tema  dari  data.  Hasil penelitian  menunjukan  bahwa  pelaksankaan supervisi  oleh  kepala  sekolah  SMP  Negeri  3 peusangan  kabupaten  bireuen  belum  begitu maksimal.

## IV. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan  pembahasan  yang  telah dilakukan,  maka  dapat  diambil  beberapa kesimpuan  perencanaan  supervisi  akademik kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja guru  di  SMA  Negeri  1  Padang  Tualang  Kab. Langkat bahwa perencanaan program ssupervisi  akademik  kepala  sekolah  telah disusun  dengan  cukup  baik  namun  ada  aspek yang  perlu  ditingkatkan  yaitu  pentingnya peningkatan pengetahuan terhadap perencanaan supervisi  yang  merujuk  kepada  permasalahan yang  dihadapi  guru    di  S  Negeri  1  Padang Tualang Kab. Langkat, adapun Teknik supervisi  akademik  yang  dilakukan  kepala sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  di SMA  Negeri  1  Padang  Tualang  Kab.  Langkat, adalah  melakukan  teknik  supervisi  yang bersifat individu dengan mengadakan kunjungan  kelas  atau  observasi  kelas  dan teknik  supervisi  secara  kelompok,  terlebih dahulu  memeriksa  perangkat  pembelajaran yang  dibuat  oleh  guru  yaitu  guru-guru  sudah melakukan  persiapan  sebelum  pembelajaran dilakukan  seperti  membuat  silabus,  Rencana Program  Pengajaran  (RPP)  sebagai    pedoman dalam  mengajar.  Evaluasi  terhadap  kegiatan supervisi akademik yang dilakukan oleh kepala sekolah    dalam  meningkatkan  kinerja  guru yang dilakukan kepada guru untuk mengetahui sejauh  mana  peningkatan  kinerja  guru  telah berjalan  apakah  sudah  lebih  baik  atau  belum. sehingga  kedepannya  dapat  meningkatkan potensi  yang  kita  miliki  agar  tujuan  dari pembelajaran  tersebut  tersampaikan  kepada peserta didik dengan efektif dan efisien.

## B. Saran
Berdasarkan  kesimpulan  diatas    yang ditemukan,  peneliti  menyarankan  bagi  kepala sekolah  perlunya  meningkatkanpengetahuan tentang supervisi akademik agar dapat memimpin  sekolah  dengan  baik,  memberikan pengetahuan  sera  dorongan  kepada  guru-guru dalam  melaksankan  tugasnya,    dan  guru hendaknya  saling  kerja  sama  antara  kepala sekolah  dan  guru  sehingga  tercapai  tujuan dengan baik.
DAFTAR PUSTAKA
Alamsyah,  Yosep Aspat. 2016 . Expert Teacher (Membedah  syarat-syarat  untuk  menjadi Guru  Ahli  atau  Expert  Teacher) .  Vol.3 No.1  diakses  20  April  2020. http :-- ejournal.radenintan.ac.id-index.php- terampil-article-view-1328
Dede, Mudzakir. 2016. „„Implementasi
Supervisi  Manajerial  dan  Akademik Pengawas  Dalam  Meningkatkan  Kinerja Guru Pendidikan Agama Islam Madrasah Ibtidaiyah.  Vol.  10  No  2  diakses    20 April 2020 http:--jurnaluinbanten.ac.id-index.php- studiadidkatika-article-view-18
Harahap,  Winata  Angga  dan  D.,  2019. Hamidah,  2016, Optimalisasi  Peran Guru  Dalam  Proses  Pembelajaran, Jurnal Serunai. Vol.  8 (1).
Mintadji,    2015. “Implemetasi  Supervisi
Akademik Kepala Sekolah SMP Negeri di Tarakan. Jurnal Kebijakan dan pengembangan  Pendidikan,  Vol.  3  (1). Hlm, 82-87 Mardhiah, Ainon, dkk, “ Peningkatkan Profesional  Guru  Melalui    Supervisi Akademik  di  SMP  Negeri  3  Peusangan Kabupaten Bireuen ”. Jurnal Administrasi Pendidikan Pascasarjana Unsyiah, Vol. 2 (2). Hlm. 1-11
Prasojo dan Sudiyono. 2011. Supervisi Pendidikan . Yogyakarta: Gaya Media
Pidarta  Made.  2009. Supervisi  kontekstual. Jakarta : Rineka Cipta
Wahjosumidjo.  2011. Kepemimpinan  Kepala Sekolah .  Jakarta:  PT.  RajaGrafindo Persada.
Wahyudi,  M.  Dian.  2014. Hubungan  Persepsi Guru  Tentang  Perilaku  Kepemimpinan Transformasional  Kepala  Sekolah  dan
Iklim  Komunikasi  Dengan  Kinerja  Guru SD  Negeri  Di  Kecamatan  Binjai  Timur Kota Binjai, Diakses 20 April 2020. http://digilib.unimed.ac.id/4239/9/9.%20 8116131014%20Bab%20I.pdf