## JIUBJ

## Kinerja Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di SMA Negeri 1 Kota Jambi tahun Pelajaran 2017/2018

## Evariana
SMA Negeri 1 Jambi Correspondence email: evariana1993@gmail.com
Abstract.  Quality  of  learning  will  be  created  when  the  education  organization  can  be  implemented  effectively  in  a  conceptual framework. The effectiveness of education organizing will produce the quality of education that is expected in accordance with the vision, mission and objectives of the learning system held in the school. In improving the quality of school responsibility learning lies  at  the  head  of  the  school.  A  headmaster  must  be  competent  in  his field  and  responsible  for  his  duties.  The  principal  as  an educational  leader  has  also  acted  as  a  consultant  to  teachers  in  solving  their  problems,  the  Headmaster  continues  to  strive  to improve  the  ability  of  teachers  and  staff  to  work  and  think  together.  As  the  principal's  education  leader  continues  to  assist teachers to participate in the teaching program. The objectives of the study are: 1) Knowing how the school's performance form in  improving  the  quality  of  learning  in  SMA  Negeri  1  Jambi  City  Year  lesson  2017/2018;  2)  Knowing  what  are  the  obstacles facing the school principal in improving the quality of learning in SMA Negeri 1 Jambi City Year lesson 2017/2018. Based on the results  of  research  and  discussion  it  can  be  concluded  that  the  principal  in  the  context  of  organizing  education  has  a  very strategic role as a leader. Principals are responsible for improving the quality of learning. The school's performance in improving the quality of learning has been excellent. The headmaster as a creative leader should also improve the quality of learning such as the  smoothness  of  thinking  which  includes:  creating  quality  teachers,  realizing  the  achievement  of  mission  vision,  planning achievement  of  objectives,  managing  and  leveraging  the  school  facilities  and  infrastructure,  student  management,  curriculum management,  and  the  implementation  of  IT  systems.  Furthermore,  the  headmaster  in  improving  the  quality  of  learning  should have the flexibility of thinking which includes: responding to changes in the quality improvement of teachers, to empower existing resources  for  the  achievement  of  mission  vision,  and  the  management  of  learning  outcomes  to  produce  outstanding  graduates. Principals  should  also  have  elaboration  to  improve  the  quality  of  learning  that  includes:  developing  the  organization  and implementing  school  programs,  and  the  headmaster  must  also  have  an  originality  in  improving  the  quality  of  learning  that includes: forming an organization for the achievement of the vision of the school mission and implementing class supervision.

## Keywords: performance; headmaster; quality learning

## PENDAHULUAN
Sebagai  seorang  pemimpin  kepala  sekolah memposisikan  dirinya  sebagai  pelayan  masyarakat  dan tidak  bersikap  otoriter.  Sebagaimana  karakteristik sekolah  yang  berkualitas    yakni  fokus  pada  pelanggan serta menerapkan gaya kepemimpinan yang terbuka dan demokratis.  Gambaran  sederhana  tentang  keberadaan kepemimpinan  pendidikan  di  atas  menunjukkan  bahwa dalam  proses  penyelenggaraan  pendidikan  yang  baik mutlak diperlukan seorang kepala sekolah yang memiliki kemampuan,  adalah  kepala  sekolah  yang  dapat menjalankan fungsi kepemimpinannya dengan baik demi terwujudnya  pendidikan  yang  berkualitas  ,  walau  dalam prakteknya  masih  ditemukan  berbagai  catatan  negatif tentang  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  kurang menggambarkan  kondisi  ideal  sebagai  pemimpin pendidikan. Seorang kepala sekolah memiliki kompetensi  profesional  dalam  memimpin  organisasi  di sekolah  dengan  tugas  merencanakan,  mengatur,  dan mengevaluasi  organsiasi  dan  bekerjasama  dengan  para komponen  yang  ada  di  sekolah  yakni  guru-guru  dalam melaksanakan  proses  belajar  mengajar  sebagai  upaya mencerdaskan  kehidupan  bangsa  sebagai  salah  satu tujuan  pendidikan.  Adanya  keprofesionalan  kepala sekolah  ini,  pengembangan  profesionalisme  tenaga kependidikan  akan  mudah  dilaksanakan  berdasarkan
tugas dan fungsi yang dimilikinya, kepala sekolah harus memahami  kebutuhan  atau  keperluan  sekolah  yang  ia pimpin sehingga kompetensi guru makin bertambah dan berkembang  dengan  pesat  sehingga  guru  yang profesional terwujud adanya.
Melakukan pekerjaan dalam memimpin merupakan  tugas  mulia  dari  seorang  kepala  sekolah. Kepemimpinan kepala sekolah pada hakikatnya merupakan salah satu usaha memimpin untuk mendorong, mempengaruhi serta mengarahkan para guru, siswa  serta  pihak  lain  yang  mendukung  dunia pendidikan  agar  tercapai  tujuan  pendidikan  yang didambakan bersama.
Dalam  pelaksanaanya,  seorang  kepala  sekolah dituntut  agar  mencapai  keberhasilan  dalam  berbagai aspek  yang  mencakup  pengelolaan  sekolah  yang profesional,  kegiatan  pembelajaran  yang  efektif, pengelolaan sarana dan prasana, pengelolaan ketenagakerjaan  yang  ada  di  sekolah,  pengelolaan lingkungan  sekolah  yang  nyaman,  dan  pengelolaan antara  sekolah  dengan  masyarakat  di  sekitarnya  dalam meningkatkan  kulitas  pembelajaran  sehingga  semua pihak  bekerja  sama  mewujudkan  program  Kepala sekolah  SMA  Negeri  1  Kota  Jambi  salah  satunya menghasilkan  siswa  siswi  yang  berkualitas  yang memilki  prestasi  dan  bisa  masuk  Perguruan  Tinggi
Evariana,  Kinerja  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di  SMA Negeri  1 Kota  Jambi tahun  Pelajaran 2017/2018
Unggulan  serta  bisa  bersaing  dengan  sekolah  sekolah unggulan lainnya.
Dalam  Peningkatan  kualitas    merupakan  usaha dari  setiap  lembaga  lembaga  penghasil  produk  barang tetapi  juga  produk  jasa.  Demikian  halnya  dalam pendidikan  kualitas    merupakan  bagian  penting  untuk diperhatikan. Kualitas adalah bagian penting dari seluruh agenda  dalam  organisasi  dan  meningkatkan  kualitas mungkin adalah tugas yang paling penting yang dihadapi organisasi manapun Kualitas  pembelajaran adalah suatu usaha  untuk  memenuhi  dan  memuaskan  kebutuhan pelanggan  dalam  mewujudkan  suasana  belajar  melalui tahap  input  (sekolah,  guru,  siswa,  visi,  misi  dan  sasaran yang ingin dicapai sekolah), proses (proses pembelajaran, prestasi  sekolah,  dan  prestasi  akademik),  dan  lulusan yang berkualitas sesuai yang diharapkan oleh pelanggan eksternal maupun internal.
Kinerja  adalah  produk  yang  dihasilkan  oleh seorang  pegawai  dalam  satuan  waktu  yang  telah ditentukan dengan kriteria yang ditentukan pula. Kinerja menurut  prawirosentono  adalah  usaha  yang  dilakukan dari  hasil  kerja  yang  dapat  dicapai  oleh  seseorang  atau oleh  sekelompok  orang  dalam  suatu  organisasi  sesuai dengan  wewenang  dan  tanggung  jawab  masing-masing dalam  rangka  mencapai  tujuan  organisasi  bersangkutan secara  legal,  tidak  melanggar  hukum  dan  sesuai  dengan moral maupun etika.
Dalam  bukunya  yang  berjudul  “Kepemimpinan Kepala Sekolah” (Wahdjosumidjo,
2013)
mendefinisikan  kepala  sekolah  adalah  seorang  tenaga fungsional  guru  yang  diberi  tugas  untuk  memimpin suatu  sekolah  dimana  diselenggarakan  proses  belajar mengajar,  atau  tempat  dimana  terjadi  interaksi  antara guru  yang  memberi  pelajaran  dengan  murid  yang menerima  pelajaran.  Sedangkan  menurut  (Daryanto, 2001)  kepala  sekolah  merupakan  personel  sekolah  yang bertanggung  jawab  terhadap  seluruh  kegiatan-kegiatan sekolah.
(Ibrahim  Bafadal,  2012)  pemimpin  adalah seseorang yang mampu mempengaruhi orang lain untuk melakukan  atau  tidak  melakukan  sesuatu  yang diinginkan.  Itu  artinya  bahwa  kepala  sekolah  sebagai pemimpin,  ia  adalah  orang  yang  memiliki  kewenangan dan  kemampuan  untuk  mengendalikan  para  guru,  siswa dan  orang  lain  yang  ada  disekitarnya  agar  dengan sukarela,  dan  tanpa  merasa  dipaksan  secara  bersama sama  berusaha  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  ada disekolah yang telah ditentukan dan disepakati bersama.
Dengan ini Ahli (Syaiful Sagala, 2009) mengatakan  sebagai  seorang  pemimpin,  kepala  sekolah perlu memiliki kompetensi-kompetensi seperti kompetensi kepala sekolahial, personal, supervisi, sosial, kewirausahaan,  kepribadian,  dan  emosi.  Selain  itu seorang  kepala  sekolah  juga  harus  memiliki  perilaku positif seperti yang dijelaskan oleh Syaiful Sagala bahwa kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  yang  dikagumi
memiliki 10 watak positif yakni jujur, kompeten, melihat ke  depan,  selalu  memicu  inspirasi,  pandai  dan  cerdas, objektif  dan  berlaku  adil,  berwawasan  luas,  berani mengambil  resiko,  tidak  basa-basi  langsung  pada persoalan, penuh imajinasi. Watak positif ini menggambarkan  bahwa  integritas  kepala  sekolah menjadi  sangat  teruji  sehingga  menjadi  kepala  sekolah yang  visioner,  berjiwa  entrepreneur,  akomodatif,  dan komunikatif.  Melalui  10  watak  positif  tersebut,  maka seorang  kepala  sekolah  dapat  menjadi  suri  teladan  bagi warga  sekolah  yang  dipimpinnya,  sebagaimana  yang telah  dicontohkan  dalam  kepemimpinan  Rasulullah SAW sebagai figur pemimpin ideal dalam Islam.
Kepala  sekolah  tidak  hanya  bertanggung  jawab atas  kelancaran  atas  jalannya  sekolah  secara  teknis akademis  saja,  tetapi  segala  kegiatan,  keadaan lingkungan  sekolah  dengan  kondisi  serta  situasi  serta hubungan  dengan  masyarakat  sekitarnya  merupakan tanggung jawabnya pula. Sebab inisiatif dan kreatif yang mengarah  pada  perkembangan  dan  kemajuan  sekolah merupakan  tugas  dan  tanggung  jawab  kepala  sekolah. Maka  dari  itu,  sebagai  pemimpin  pendidikan  kepala sekolah  harus  mengetahui  dan  menjalankan  peran  serta fungsinya sebagai kepala sekolah. Menurut  (E Mulyasa, 2006)  kepala  sekolah  harus  mampu  berfungsi  sebagai educator ,  kepala  sekolah,  administrator,  supervisor, leader , innovator dan motivator (EMASLIM).
Menurut  Sumidjo  dalam  (E  Mulyasa,  2006) memahami  arti  pendidik  tidak  cukup  berpegang  pada konotasi  yang  terkandung  dalam  definisi  pendidik melainkan harus dipelajari keterkaitannya dengan makna pendidikan,  sarana  pendidikan  dan  bagaimana  strategi pendidikan itu dilaksanakan. Untuk kepentingan tersebut kepala sekolah harus berusaha menanamkan, memajukan, dan  meningkatkan  sedikitnya  empat  macam  nilai,  yakni pembinaan mental, moral, fisik, dan artistik.
Priansa  dan  Somad  menyampaikan  bahwa: Kualitas    pendidikan  adalah  mengacu  pada  proses pendidikan  dan  hasil  pendidikan.  Karena  dalam  setiap proses  pendidikan  ada  bahan  ajar,  metodologi,  sarana sekolah, dukungan administrasi dan sarana prasarana dan sumber  daya  lainnya  serta  penciptaan  suasana  kondusif sehingga  hasil  pendidikan  yang  mengacu  pada  prestasi akan  dapat  dicapai  oleh  sekolah  pada  kurun  waktu tertentu.  (Engkoswara  dan  komariah,  2015)  juga mengemukakan  bahwa:  Kualitas  berarti  bicara  tentang sesuatu  barang  atau  jasa.  Barang  yang  berkualitas adalah barang yang sangat bernilai bagi sesorang, barang tersebut secara fisik sangat bagus, indah, elegan, mewah, antik,  kuat,  ada  kebaikan,  keindahan  dan  idealitas. (Amtu,  2013)  juga  mengemukakan  bahwa:  Konsep kualitas    (kualitas)  menjadi  suatu  kenyataan  dan fenomena dalam seluruh aspek dan dinamika masyarakat, di  mana  dunia  pendidikan  di  mulai  tertantang  untuk menereapkan  kualitas  lulusan  yang  mampu  menjawab kebutuhan  pasar  kerja  dan  faktor  kualitas    menjadi
Evariana,  Kinerja  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di  SMA Negeri  1 Kota  Jambi tahun  Pelajaran 2017/2018
sangat  menetukan  tingkat  partisipasi  dan  kepercayaan masyarakat terhadap suatu lembaga pendidikan.
(Nur, Harun,  Ibrahim, 2009) juga mengemukakan bahwa:  Kualitas  dan  perspektif  pendidikan  adalah kualitas  dalam  konsep  relatif,  terutama  berhubungan dengan kepuasan pelanggan. Ada pelanggan internal dan ada pelanggan eksternal . Pelanggan internal yaitu kepala sekolah,  guru  dan  karyawan  sekolah,  sedangkan pelanggan eksternal adalah  peserta  didik,  orang  tua, pemeimpin  pemerintah  dan  perusahaan,  pasar  dan masyarakat luas.
Berdasarkan yang terjadi dilapangan, menunjukkan  bahwa  kemampuan  kepala  sekolah pendidikan di sekolah SMA Negeri 1 Kota Jambi, sudah optimal  dalam  peningkatan  kualitas    pembelajarannya, salah  satu  tugas  dari  kepala  sekolah  adalah  menjadi seorang  kepala  sekolah,  yang  mana  salah  satu  tugas kepala sekolah adalah meningkatkan kualitas pembelajaran  disekolah,  hal  ini  menarik  perhatian  saya sebagai kepala sekolah yang baru di SMA 1 Kota Jambi. Dimana  dulunya  sekolah  ini  menjadi  sekolah  favorit memilki  segudang  prestasi,  yang  memiliki  kapasitas siswa diatas rata-rata dan sangat menarik perhatian orang tua untuk menyekolahkan anaknya di sekolah ini, namun yang  terjadi  sekarang,  orang  lebih  memilih  masuk kesekolah lain dari pada sekolah ini.
Saat ini SMA Negeri 1 Kota Jambi ini mengalami kemunduran  karena  tidak  ada  lagi  prestasi  yang  dicapai seperti  dulu,  sudah  jarang  terdengar  di  sekolah  ini mengikuti  perlombaan  baik  dibidang  ekstrakurikuler, olimpiade  cerdas  cermat  maupun  bidang  pendidikan lainnya  yang  meraih  prestasi.  Berdasarkan  fenomena yang  terjadi  saat  ini  maka  perlu  adanya  proses peningkatan  kualitas    pembelajaran  yang  harus dilakukan oleh guru dan kepala sekolah. Kepala sekolah selaku  kepala  sekolah  di  lingkungan  sekolah  tersebut harus mampu melakukan penilaian terhadap hasil belajar mengajar yang dilakukan oleh guru dan siswa, sehingga dari  hasil  pengawasan  yang  dilakukan  oleh  kepala sekolah  secara  baik  dapat  meningkatkan  kualitas pembelajaran  dan  dapat  mencapai  target  yang  telah direncanakan.

## METODE

## Jenis Penelitian
Penelitian  ini  mengunakan  penelitian  kualitatif, penelitian  kualitatif  adalah  suatu  penelitian  dengan mengumpulkan  data  di  lapangan  dan  menganalisis  serta menarik  kesimpulan  dari  data  tersebut.  Pendekatan kualitatif  yaitu  “suatu  prosedur  penelitian  yang menghasilkan  data  deskriptif  berupa  tulisan  dan  prilaku yang  dapat  diamati  dari  subyek  itu  sendiri.  Pada dasarnya  metode  kualitatif  memiliki  beberapa  ciri  yang sangat jelas, yaitu antara lain:
1) Desain penelitian bersifat lentur dan terbuka
2) Data penelitian diambil dari latar alami
3) Data yang dikumpulkan berupa data deskriptif
4) Lebih meningkatkan proses dari pada hasil
5) Sangat mementingkan makna.
6) Analisis  data  dilakukan  pada  saat  dan  setelah pengumpulan data. Kesimpulan dari penelitian kualitatif dikonfirmasikan  dengan  informasi.  Sedangkan  jenis penelitian  yang  digunakan  adalah  studi  kasus  yaitu merupakan  pengujian  secara  rinci  terhadap,  suatu  latar, satu  subyek,  satu  tempat  penyimpanan,  atau  satu peristiwa tertentu. Dalam penelitian ini studi kasus dititik beratkan pada kinerja kepala sekolah dalam mmeningkatkan kualitas pembelajaran di SMA Negeri 1 Kota Jambi.

## Lokasi Penelitian
Lokasi  penelitian  ini  berada  di  SMA  Negeri  1 Kota  Jambi  dengan  fokus  penelitian  tentang  kinerja kepala sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran  tahun  2017/2018.  Peneliti  baru  menjabat disana setelah di pahami keadaan yang sebenarnya maka peneliti  fikir  bahwa  sekolah  tersebut  kepemimpinan kepala sekolah masih belum maksimal dalam meningkatkan kualitas pembelajarannya.

## Subjek Penelitian.
Menurut  Faisal  yang  di  cetuskan  dalam  buku Suharsimi  Arikunto:  subjek  dalam  penelitian  adalah menunjuk  pada  orang,  individu,  kelompok  yang dijadikan  unit  atau  satuan  yang  akan  diteliti.  Sedangkan Suharsimi  Arikunto  lebih  lanjut  menjelaskan  bahwa: subjek  dalam  penelitian  adalah  benda,  keadaan  atau orang  tempat  data  melekat  dipermasalahkan.  Teknik penentuan  subjek  penelitian  menggunakan  purposive sampling,  teknik  ini  digunakan  peneliti  jika  memiliki pertimbangan-pertimbangan tertentu dalam pengambilan sampelnya.
Subjek  yang  akan  di  ambil  dalam  penelitian  ini adalah  kepala  kepala  sekolah,  satu  guru  dan  waka kurikulum.  Alasan  peneliti  akan  menjadikan  kepala sekolah, guru dan waka kurikulum sebagai objek, karena kepala  sekolah  merupakan  objek  yang  sangat  berperan dalam  penelitian  ini,  dalam  peningkatan  kualitas pembelajaran.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  merupakan  langkah yang paling utama dalam penelitian karena tujuan utama dari penelitian ialah mendapatkan data. Tanpa mengetahui  teknik/metode  pengumpulan  data  maka peneliti tidak mendapatkan data yang memenuhi standar data  yang  ditetapkan.  Teknik  yang  peneliti  gunakan yaitu: observasi, wawancara dan dokumentasi.
Evariana,  Kinerja  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di  SMA Negeri  1 Kota  Jambi tahun  Pelajaran 2017/2018

## Observasi
Observasi  adalah  “suatu  cara  pengumpulan  data dengan  pengamatan  langsung  dan  pencatatan  secara sistematis  terhadap  objek  yang  akan  diteliti”.  Observasi dilakukan  oleh  peneliti  dengan  cara  pengamatan langsung ke lapangan.

## Wawancara
Wawancara  merupakan  “salah  satu  teknik pengumpulan  informasi  yang  di  lakukan  dengan mengadakan  tanya  jawab,  baik  secara  langsung  maupun tidak  langsung.”4  Wawancara  ini  berpedoman  kepada daftar pertanyaan yang sudah disiapkan oleh penulis/peneliti.  Wawancara    dilakukan  dengan  kepala sekolah dan guru.

## Dokumentasi
Dokumentasi  adalah  “teknik  yang  digunakan untuk mencari data mengenai hal-hal  atau variabel  yang berupa catatan, transkip, buku, surat kabar, majalah, dan sebagainya.  Dokumen  merupakan  catatan  peristiwa lampau.  Dokumenbiasa  berbentuk  tulisan,  gambar  atau karya-karya monumental  dari  seseorang”.  Studi dokumen merupakan pelengkap dari penggunaan metode observasi  dan  wawancara  dalam  penelitian  kualitatif. Teknik  dokumentasi  dalam  penelitian  ini  digunakan untuk  mendapatkan  data  tentang  kinerja  kepala  sekolah dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  SMA Negeri 1 Kota Jambi.

## Teknik Analisa Data
Analisis  data  dalam  sebuah  penelitian  merupakan “bagian  yang  sangat  penting  karena  dengan  analisis inilah data yang ada nampak manfaatnya terutama dalam memecahkan  masalah  penelitian  dan  mencapai  tujuan akhir  dalam  penelitian”.6  Menurut  (Nasution,  2003) yang  dikutip  oleh  (Sugiyono,  2014)  “Analisis  telah dimulai  sejak  merumuskan  dan  menjelaskan  masalah, sebelum  terjun  ke  lapangan  dan  berlangsung  terus sampai penulisan hasil penelitian.
Analisis  data  pada  penelitian  ini,  peneliti menggunakan analisi menurut Miles dan Huberman yang mengandung  empat  komponen  yang  saling  berkaitan, yaitu:  pengumpulan  data,  reduksi  data,  display  data, Verifikasi  dan  Penegasan  Kesimpulan  ( Conclution Drawing  and  Verification ),  Adapun  langkah-langkah dalam analisis data tersebut, sebagai berikut:
a) Pengumpulandata  ( Data  Collection ),  merupakan bagian  integral  dari  kegiatan  analisis  data.  Kegiatan pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  adalah  dengan menggunakan wawancara dan studi dokumentasi.
b) Reduksidata  ( Data  Reduction ),  diartikan  sebagai proses pemilihan, pemusatan perhatian pada penyederhanaan  dan  transformasi  data  kasar  yang muncul  dari  catatan-catatan  tertulis  di  lapangan. Reduksi  dilakukan  sejak  pengumpulan  data  dimulai
dengan  membuat  ringkasan,  mengkode,  menelusur tema,  membuat  gugus-gugus,  menulis  memo  dan sebagainya  dengan  maksud  menyisihkan  data  / informasi yang tidak relevan.
c) Display  data,  adalah  pendeskripsian  sekumpulan informasi  tersusun  yang  memberikan  kemungkinan adanya  penarikan  kesimpulan  dan  pengambilan tindakan.  Penyajian  data  kualitatif  disajikan  dalam bentuk  teks  naratif.  Penyajiannya  juga  dapat berbentuk matrik, diagram, table dan bagan.
d) Verifikasi  dan  Penegasan  Kesimpulan  ( Conclution Drawing andVerification ), Merupakan kegiatan akhir dari  analisis  data.  Penarikan  kesimpulan  berupa kegiatan  interpretasi,  yaitu  menemukan  makna  data yang telah disajikan.
Antara  display  data  dan  penarikan  kesimpulan terdapat  aktivitas  analisis  data  yang  ada.  Dalam pengertian  ini  analisis  data  kualitatif  merupakan  upaya berlanjut,  berulang  dan  terus-menerus.  Masalah  reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan/verifikasi menjadi gambaran keberhasilan secara berurutan sebagai rangkaian kegiatan analisis yang terkait.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengolahan Data
Hasil  penelitian  ini  diperoleh  dari  observasi, wawancara dan dokumentasi. Wawancara yang dilakukan oleh peneliti yaitu dengan satu satu orang guru dan  satu  orang  waka  kurikulum  tentang  kinerja  kepala sekolah,  dan  kendala  yang  dihadapi  dalam  proses peningkatan  kulitas  pembelajaran  yang  ada  di  SMA Negeri 1 Kota Jambi.
Bagaimana  bentuk  kinerja  kepala  sekolah  dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di SMA Negeri 1 Kota Jambi Kinerja kepala sekolah a. Peneliti melakukan program kinerja untuk meningkatkan  kualitas  guru  di  SMA  Negeri  1  Kota Jambi yaitu sebagai berikut:
1) langkah pertama terapkan disini adalah meningkatkan kemampuan guru melalui pembinaan dalam proses pembelajaran.
2) Langkah  yang  kedua,  adalah  meningkatkan disiplin guru atau meneggakkan kedisiplinan guru, meningkatkan standar prilaku guru dan melaksanakan semua peraturan.
3) Langkah yang ketiga, meningkatkan motivasi guru yaitu menciptakan situasi yang harmonis, memenuhi  semua  kelengkapan  yang  diperlukan serta memberikan penghargaan dan hukuman.
4) Langkah  keempat,  saya  mengadakan  pelatihan, mendatangkan  tutor  kesekolah  dan  memberikan kesempatan untuk melanjutkan pendidikan, menetapkan  guru  sesuai  dengan  bidangnya,  dan mengadakan rapat setiap setiap awal semester.
Evariana,  Kinerja  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di  SMA Negeri  1 Kota  Jambi tahun  Pelajaran 2017/2018
b. Program  yang  saya  realisasiskan  di  SMA  Negeri  1 Kota  Jambi    dalam  pencapaian  visi  misi  sekolah yaitu  :  menyusun  perencanaan  sekolah  untuk berbagai  tingkat  perencanaan,  mengembangkan organisasi  sekolah  sesuai  kebutuhan,  memimpin sekolah  dalam  rangka  pendayagunaan  sumber  daya sekolah  secara  optimal,  mengelola  perubahan  dan pengembangan sekolah menuju organisasi pembelajaran  yang  efektif,  mengelola  sarana  dan prasarana  sekolah  dalam  rangka  pendayagunaan secara  optimal,  mengelola  peserta  didik  dan penempatan  dan  pengembangan  kapasitas  peserta didik, mengelola pengembangan kurikulumdan kegiatan  pembelajaran  sesuai  arah  dan  tujuan pendidikan nasional, melakukan monitoring, evaluasi dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah dengan  prosedur  yang  tepat,  serta  merencanakan tindak lanjutnya.
c. mencapai  sasaran  sekolah,  disini  guru  yang  sangat berperan dalam mencapai sasaran itu. Jadi kedepannya Peneliti merencanakan:
1) pertama  saya  akan  melihat  tingkat  penguasaan guru  terhap  bahan  pelajaran  dan  penguasaan struktur konsep-konsep keilmuannya.
2) kedua  saya  akan  melihat  metode  atau  pendekatan apa  yang  digunakan  untuk  fasilitas  belajar  yang efektif  dan  efisisen  dan  selanjutnya  saya  melihat pemahaman  guru  terhadap  karakteristik  belajar kelompok  siswa  dengan  dialog  kreativ  dan kemampuan  guru  untuk  menciptakan  suasana belajar yang menyenangkan.
d. strategi peneliti dalam mengelola serta memberdayagunakan sarana prasarana sekolah dengan  efektif  bagi  guru  dan  peserta  didik  dimana peneliti  harus  terjun  lansung  dalam  menciptakan lingkungan  yang  kondusif  untuk  kelancaran  belajar mengajar:
1) pertama  yang  harus  saya  lihat  itu  di  dalam  ruang kelas,  di  ruang  kelas  yang  harus  dilihat  yaitu penerangnya,  apakah  ada  mendapat  cahaya  yang baik,  karena  cahaya  sangat  penting  dalam kelangsungan belajar mengajar.
2) Kedua  yaitu  ventilasi  dan  suhu  udaranya,  akan tetapi  di  sekolah  ini  tidak  menggunakan  AC  di ruang  kelas,  Cuma  menggunakan  jendela  biasa untuk mengatur suhu udaranya.
3) ruang  kelas  harus  jauh  dari  kebisingan.  Karena suara  yang  bising  dapat  mengganggu  konsentrasi belajar  siswa,  dan  juga  perlengkapan  belajar sisiwa harus dikontrol seperti papan tulis, dan lain sebagainya  yang  harus  ada  dalam  ruang  kelas. Akan  tetapi,  tidak  cukup  hanya  di  dalam  ruang. kelas saja, di luar kelas juga harus kita perhatikan seperti  adanya  tanaman  atau  pohon-pohon pelindung.
e. Proses  pengelolaan  peserta  didik  saat  ini  harus diupayakan untuk memberi pelayanan khusus kepada peserta  didik  yang  mempunyai  kreativitas  dan  juga berbakat  yang  berbeda  agar  tujuan  pendidikan  dapat diarahkan  menjadi  lebih  baik,  dan  mengembangkan potensi siswa secara optimal yang meliputi bakat dan minat  siswa  untuk  mewujudkan  ketahanan  sekolah sebagai  lingkungan  pendidikan  sehingga  terhindar dari pengaruh negatif dan bertentangan dengan tujuan pendidikan,  jadi  dengan  banyak  siswa  yang  berbakat atau kreativ kita dapat mempromosikan prestasiprestasi  yang  telah  dicapai  tersebut  untuk enarik  orang  masuk  kesekolah  ini,  dengan  begitu akan  meningkat  kapasitas  siswa  yang  masuk  ke sekolah ini.
f. Kurikulum yang digunakan dalam proses pembelajaran  di  SMA  Negeri  1  Kota  Jambi menggunakan kurikulum 2013, itu sangat ditekankan terlebih  dahulu  kepada  guru  yaitu  berupa  kurikulum yang  harus  dijalankan  seperti  sekarang,  dan  juga guru-guru harus diberikan pelatihan-pelatihan terlebih  dahulu.  Selanjutnya  juga  kita  harus  melihat struktur-struktur  kurikulum  tersebut  apa-apa  saja, yaitu  beberapa  mata  pelajaran  dan  berapa  jam minimal  seorang  guru  harus  mengajar.  Setelah dibagikan  semua  tugas  tugas  guru  maka  saya mengevaluasi kegiatan sejauh mana kegiatan tersebut dijalankan oleh guru-guru tersebut.
g. Sistem  IT  yang  implementasikan  oleh  guru  dalam setiap  bidang  pembelajaran  semua  sudah  canggih, teknologi  adalah  kecakapan  hidup  yang  harus dikuasai di era globalisasi ini, jadi guru di sekolah ini juga harus menerapkan sistem IT dalam setiap bidang pembelajarannya,  contohnya  mencari  bahan  ajar, referensi  belajar,  dan  sumber  informasi  bagi  para guru dan siswa sehingga dalam pembelajaran peserta didik dapat menggali informasi dari berbagai sumber. h. perubahan  yang  terdapat  pada  perencanaan  sekolah dalam  meningkatkan  kualitas  guru  kemampuan  itu bisa  melalui  kompetensi  pedagogik,  kompetensi kepribadian,  kompetensi  sosial,  dan  kompetensi profesional,  jadi  dalam  hal  ini  saya  dapat memberikan  kesempatan  yang  luas  kepada  guru untuk  melaksankan  kegiatan  pengembangan  profesi melalui kegiatan pelatihan atau pendidikan, baik yang dilaksanakan  oleh  sekolah  seperti  MGMP  tingkat sekolah  maupun  pelatihan  yang  di  luar  sekolah seperti  kesempatan  melanjutkan  pendidikan  atau mengikuti berbagai kegiatan pelatihan yang diselenggarakan pihak lain.
i. memberdayagunakan  sumberdaya  yang  ada  di  dalam sekolah  sehingga  mejadi  bermanfaat/pendukung pembelajaran sekolah dalam visi misi sekolah.
1) pertama  mengelola  komponen  organisasi  sekolah yang  berupa  manusia  yaitu  dengan  pengelolaan pengajaran, kesiswaan, dan kepegawaian,
Evariana,  Kinerja  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di  SMA Negeri  1 Kota  Jambi tahun  Pelajaran 2017/2018
2) kedua  komponen  organisasi  sekolah  yang  yang berupa  benda  yaitu  dengan  lebih  mengaktifkan lagi  lab  komputer,  karena  jaman  ini  jaman globalisasi  jadi  semua  harus  mengerti  sistem  IT, dan  sarana  prasarana  lain  seperti  lab  IPA  dan  lab bahasa
j. Untuk  mengahasilkan  lulusan  yang  berprestasi  disini input  yang  dibutuhkan  meliputi  guru,  peserta  didik, tenaga  pendidik  dan  kependidikan,  dan  kurikulum yang memadai. Dari input inilah kemudian dilakukan proses  pembelajaran  yang  akan  menghasilkan  output yang  berupa  lulusan  yang  berprestasi.  Dari  lulusan tersebut  kemudian  akan  menghasilkan  dampak  yang akan  menjadi  bahan  untuk  mengkaji  kembali  apakah visi sudah tercapai dan masih perlu dikembangkan. k. Dalam  mengembangkan  organisasi  sekolah  yang pertama harus adanya pembagian tugas dan tanggung jawab,  agar  para  staf  atau  karyawan  yang  ada disekolah  ini  menjalankan  tugas  dan  memenuhi tanggung  jawabnya,  dan  harus  adanya  ketertiban dalam  organisasi,  dengan  adanya  ketertiban  dalam organisasi  dapat  terlaksana  aturan  yang  ketat  untuk terciptanya  budaya  kerja  yang  sangat  kuat  dan memiliki  displin  kerja  yang  tinggi  dari  masing- masing  anggota  organisasi  ini.  jadi  dengan  begitu akan  mendapatkan  outcome  yang  bagus  dari organisasi ini.
l. Melakukan  monitoring kepada guru yang selama ini dilkukan  dengan  cara  melakukan  pemantauan, pembinaan  dan  penyelesaian  masalah  terhadap pelaksanaan program, dalam pelaksanaannya, monitoring pengaduan dapat dilakukan dalam bekerja sama  dengan  lembaga-lembaga  yang  terkait,  dan selanjutnya  akan  menjadi  masukan  untuk  langsung saya tndak lanjutkan.
m. Peningkatan  kualitas    terutama  kali  kualitas pembelajaran,  yang  saya  prioritaskan  pertama  sekali yaitu  manajemen  waktu,  setiap  guru  yang  ada  di SMA Negeri 1 Kota Jambi harus dapat memanagement  waktu  terutama  sekali  dalam  dalam hal  mengajar,  guru  harus  bisa  tepat  waktu  masuk kedalam kelas apabila bel  sudah berbunyi, itu semua harus  ada  kontrol  dan  pengawasan  dari  kepala sekolah.
n. Supervisi  kelas  yang  dilaksanakan  menurut  jadwal yang ditentukan.
Adakala  melakukan  supervisi  seminggu  sekali dikarenakan  banyak    guru  dan  banyak  mata  pelajaran, dan  ditargetkan  dalam  setahun  semua  guru  harus disupervisi.  Supervisi  itu  bisa  dilakukan  oleh  wakil kepala  sekolah  yang  sudah  berkompeten  dalam  bidang tersebut.  Peneliti  melakukan  supervisi  dengan  masuk  ke kelas  langsung  dan  dalam  ruang-ruang  guru  untuk menyampaikan  teknik  ketepatan  mengajar,  materi  yang diajarkan  sesuai  dengan  kurikulum  yang  kita  pakai,  dan media-media  yang  dipergunakan  juga  harus  sesuai
dengan  mata  pelajaran,  alokasi  waktu,  sistim  penilaian yang  harus  dilakukan  bagaimana.  Itu  semua  tugas  saya sebagai  kepala  sekolah  untuk  menyampaikan  kepada guru.  Apalagi  jikalau  ada  guru-guru  yang  kurang berkompeten  dalam  menggunakan  kurikukum  yang  kita pakai sekarang.
Hambatan  yang  di  hadapi  dalam  meningkatkan kualitas pembelajaran DI SMA Negeri 1 Kota Jambi 1. Kekurangan  guru  yang  profesional.guru  yang  Negeri saat  ini  hanya  45  sementara  yang  dibutuhkan  60 orang guru.
2. Bidang  sarana  dan  prasarana  untuk  menunjang peningkatan kualitas  pembelajaran tidak terlalu besar tetapi  juga  terdapat  kendala,  yaitu  rungan  yang dipakai untuk lab  IPA belum memadai dan alat yang dipkai  untuk  praktikum  juga  belum  memadai.  Kalau kendala  bagaian  peserta  didik,  ada  sebagaian  peserta didik  yang  susah  untuk  ditangani,  itu  saya  serahkan kebagian waka kesisiwaan, maka apabila mereka juga tidak  sanggup  untuk  menangani  saya  yang  turun tangan untuk memnaggil langsung orang tuanya.
Solusi  peneliti  yang  pertama  memenuhi  fasilitas sekolah,  melakukan  penetapan  standar  nilai,  memberi arahan  kepada  guru  maupun  peserta  didik,  melakukan profesionalisme  guru  melalui  kegiatan  pendidikan, pelatihan  dan  memberikan  pembinaan  khusus  bagi peserta  didik  yang  berprestasi,  yang  kurang  berprestasi tetap  kita  berikan  pembinaan  akan  tetapi  pembinaannya beda dengan yang berprestasi.
a. Respon  Waka  Kurikulum  terhadap  Kinerja  kepala sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di SMA Negeri 1 Kota Jambi.
1) Langkah  yang  pertama  yang  terapkan  kepala sekolah  disini  adalah  meningkatkan  kemampuan guru melalui pembinaan dalam proses pembelajaran.  Langkah  yang  kedua,  adalah meningkatkan disiplin guru. Langkah yang ketiga, meningkatkan  motivasi  guru.  Jadi  dengan  begitu bisa mencipatakan kualitas guru yang ada disini.
2) Langkah  pertama  yang  harus  dilakukan  kepala sekolah  adalah  menyusun  perencanaan  program, sebagaimana  yang  kita  ketahui  bahwa  suatu  hal tidak  akan  bejalan  tannpa  adanya  perencanaan, selanjutnya  kepala  sekolah  juga  mengelola  unit layanan  pendidikan  untuk  mendukung  kegiatan pembelajaran  dan  kegiatan  peserta  didik  di sekolah, selanjutnya kepala sekolah juga melakukan  monitoring,  evaluasi  dan  pelaporan pelaksanaan  program  kegiatan  sekolah  dengan prosedur  yang  tepat,  serta  merencanakan  tindak lanjutnya.
3) Yang  direncanakan  oleh  kepala  sekolah  dalam mencapai  sasaran  sekolah  yang  pertama  adalah melihat  tingkat  penguasaan  guru  terhap  bahan pelajaran  dan  penguasaan  keilmuannya,  dan  yang
Evariana,  Kinerja  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di  SMA Negeri  1 Kota  Jambi tahun  Pelajaran 2017/2018
kedua  melihat  metode  atau  pendekatan  apa  yang digunakan,  selanjutnya  adalah  mengelola  peserta didik  dan  penempatan  dan  pengembangan kapasitas  peserta  didik  untuk  mencapai  sasaran sekolah.
4) Kepala  sekolah  di  SMAN  Negeri  1  Kota  Jambi ini  sangat  bertanggung  jawab  terhadap  tugasnya, apa  lagi  terhadap  kelengkapan  sarana  prasarana beliau  selalu mengontrol, karena sarana prasarana ini bertujuan untuk menunjang proses pembelajaran. Beliau selalu terjun langsung untuk melihat  kelayakan  dan  kelengkapan  sarana  dan prasarana.  Misalnya  di  kelas  ada  meja  atau  kursi yang udah rusak atau yang sudah tidak layak pakai itu  langsung  digantikan  dengan  yang  baru.  Akan tetapi, untuk ruang lab ipa itu belim bisa dikatakan memadai,  karena  alat  untuk  membuat  praktikum juga masih kurang.
5) Di sekolah kami sudah memakai kurikulum 2013, itu sangat ditekankan terlebih dahulu kepada guru yaitu  berupa  kurikulum  yang  harus  dijalankan seperti  sekarang,  dan  juga  guru-guru  harus diberikan  pelatihan-pelatihan  terlebih  dahulu. Selanjutnya  juga  kita  harus  melihat  struktur- struktur  kurikulum  tersebut  apa-apa  saja,  yaitu beberapa  mata  pelajaran  dan  berapa  jam  minimal seorang  guru  harus  mengajar.  Setelah  dibagikan semua  tugastugas  guru  maka  saya  mengevaluasi kegiatan sejauh mana kegiatan tersebut dijalankan oleh guru-gru tersebut.
6) Kualitas  guru di sekolah ini masih sangat kurang, kami  sangat  membutuhkan  guru-guru  yang kompeten.  Masalah  sarana  dalam  pembelajaran juga  terdapat  kendala,  yaitu  tidak  memadainya laboratorium  untuk  jurusan  IPA,  karena  sarana yang  ada  dalam  lab  IPA  kurang  memadai  dan ruang yang dipakai juga belum memadai. Kendala bagian  siswa  juga  ada,  sebagian  siswa  ada  yang susah ditangani dan susah untuk dinasehati b. Respon  Guru  terhadap  kinerja  kepala  sekolah  untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  SMA  Negeri 1 Kota Jambi.
1) Langkah  pertama  yang  diterapkan  kepala  sekolah kami  adalah  kedisplinan  guru,  kedisplinan  itu adalah  hal  yang  paling  utama  disini,  dan  yang kedua  adalah  motivasi,  kepala  sekolah  sangat memotivasi  kami  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan kami sendiri dan kepala sekolah selalu mengadakan  pelatihan-pelatihan  atau  workshop sehingga  dengan  begitu  kami  sebagai  guru-guru disini akan meningkat kualitas pendidikannya.
2) Program  yang  kepala  sekolah  jalankan  pada sekolah  ini  untuk  mencapai  visi  dan  misi  yang pertama  adalah  membuat  perencanaan,  karena tanpa  perencanaan  semua  tidak  akan  berjalan, yang  kedua  mengelola  sarana  dan  prasarana
sekolah  dalam  rangka  pendayagunaan  secara optimal,  sarana  prasarana  sangat  penting  dalam proses belajar mengajar, dan selanjutnya mengelola  pengembangan  kurikulumdan  kegiatan pembelajaran  sesuai  arah  dan  tujuan  pendidikan nasional.
3) Kepala  sekolah  adalah  sebagai  mediator  atau penengah,  dalam  lingkungan  sekolah  sebagai suatu  organisasi  di  dalamnya  terdapat  berbagai macam  manusia  yang  latar  belakang  yang berbeda-beda.  Jadi,  melihat  tingkat  penguasaan guru  terhap  bahan  pelajaran  yang  digunakan  dan selanjutnya  melihat  pemahaman  guru  terhadap karakteristik  belajar  kelompok  siswa  dan  melihat kemampuan  guru  untuk  menciptakan  suasana belajar yang efektif dan efisien
4) Kepala  sekolah  kami  sangat  bertanggung  jawab terhadap tugasnya, salah satunya adalah mengadakan  sarana  prasarana,  apalagi  sarana prasarana  untuk  menunjang  proses  pembelajaran, beliau terjun langsung untuk mengecek kelengkapan  sarana  tersebut,  untuk  di  kelas sendiri  saya  lihat  sarananya  sudah  memadai, hanya  saja  untuk  lab  ipa  tidak  bisa  dikatakan memadai karna alat prakteknya belum lengkap.
5) Kendalanya  dibagian  sarana  dalam  pembelajaran yaitu tidak memadainya fasilitas, contoh laboratorium  untuk  jurusan  IPA,  karena  sarana yang  ada  dalam  lab  ipa  kurang  memadai  dan ruang yang dipakai juga belum memadai.

## Pembahasan

## Bentuk kinerja kepala sekolah
Dalam  peningkatan  kualitas  pembelajaran  terlihat dari  pembinaan,  disiplin,  meningkatkan  kualitas  guru bdan  mengadakan  pelatihan-pelatihan.  kinerja  kepala sekolah  juga  dapat  dilihat  dari  kelancaran  berfikir, keluwesan  berfikir,  elaborasi  dan  originalitas.  Ke  empat indikator tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut: a. Kelancara berfikir, kepala sekolah dalam meningkatkan  kualitas    pembelajaran  memiliki kelancaran  berfikir  guna  meningkatkan  kualitas pembelajaran.  Kepala  sekolah  melakukan  langkah- langkah meliputi:menciptakan kualitas guru, merealisasikan  pencapaian  visi  misi,merencanakan pencapaian sasaran, mengelola dan memberdayagunakan  sarana  prasarana  sekolah, pengelolaan  peserta  didik,  pengelolaankurikulum, dan pengimplementasian sistem IT. Langkah-langkah tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut:
1) Menciptakan  kualitas  guru,  untuk  menciptakan kualitas  guru  kepala  sekolah  melakukan  beberapa langkah  yang  meliputi:  pembinaan  dalam  proses pembelajaran,  menegakkan  kedisiplinan  guru, meningkatkan  motivasi  guru,  dan  mengadakan pelatihan-pelatihan atau workshop-worksop.
Evariana,  Kinerja  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di  SMA Negeri  1 Kota  Jambi tahun  Pelajaran 2017/2018
2) Merealisasikan  pencapaian  visi  misi,  untuk merealisasikan  pencapaian  visi  misi  kepala sekolah  melakukan  beberapa  program  yang meliputi: menyusun perencanaan sekolah, mengembangkan organisasi sesuai dengan kebutuhan, mengelola perubahan dan pengembangan  sekolah,  mengelola  sarana  dan prasarana,  mengelola  peserta  didik,  mengelola kurikulum,  dan  melakukan  monitoring  dan evaluasi.
3) Merencanakan pencapaian sasaran, untuk merencanakan  pencapaian  sasaran  kepala  sekolah melakukan  perencanaan  yang  meliputi:  tingkat penguasaan  guru  terhadap  bahan  ajar,  melihat metode  atau  pendektan  apa  yang  digunakan  guru dalam  mengajar,  dan  melihat  pemahaman  guru terhadap karakteristik belajar siswa.
4) Mengelola dan memberdayagunakan sarana prasarana sekolah, dalam mengelola dan memberdayagunakan  sarana  prasarana  sekolah kepala sekolah mempunyai strategi yang meliputi: menciptakan  lingkungan  yang  kondusif  untuk kelancaran belajar mengajar, seperti melihat ruang kelas,  yaitu  penerangnya,  ventilasi  dan  suhu udaranya,dan  ruang  kelas  harus  jauh  dari kebisingan.
5) Pengelolaan  peserta  didik,  untuk  mengelola peserta  didik  kepala  sekolah  mempunyai  proses meliputi:  memberikan  pelayanan  khusus  untuk peserta didik yang berprestasi, dan mengembangkan potensi siswa secara optimal.
6) pengelolaan kurikulum, dalam pengelolaan kurikulum  kepala  sekolah  mempunyai  langkah yang  meliputi:  memberikan  pelatihan-pelatihan untuk  guru,  melihat  struktuk-struktur  kurikulum tersebut  apa-apa  saja,  pembagian  jam  mengajar guru, dan mengevaluasi kegiatan.
7) Peimplementasian sistem IT,
dalam pengimplementasian  sistem  IT  kepala  sekolah menerapkan:  semua  guru  harus  menerapkan sistem  IT  contohnya,  mencari  bahan  aja,  mencari referensi  belajar  dan  mencari  informasi-informasi penting.
Hal  ini  sesuai  yang  dijelaskan  oleh  Priansa  dan Karwati mengatakan bahwa kualitas  pembelajaran akan tercipta  apabila  penyelenggara  pendidikan  dapat dilaksanakan  secara  efektif  dalam  kerangka  kerja  yang konseptual. Efektifitas penyelenggaraan pendidikan akan menghasilkn  kualitas    pendidikan  yang  diharapkan sesuai  visi  misi  dan  tujuan  dari  sistem  pembelajaran yang  diselenggarakan  di  lingkungan  sekolah.  Hal  ini juga  dijelaskan  oleh  E.Mulyasa  mengatakan  bahwa faktor penting yang besar pengaruhnya terhadap kualitas dalam  sebuah  sekolah  adalah  kepala  sekolah  sebagai pemimpin  pendidikan.  Kepala  sekolah  merupakan pimpinan tunggal di sekolah yang mempunyai tanggung
jawab  untuk  mengajar  dan  mempengaruhi  semua  pihak yang  terlibat  dalam  kegiatan  pendidikan  di  sekolah untuk  bekerja  sama  dalam  mencapai  tujuan  sekolah. Kepala  sekolah  dituntut  untuk  mampu  memimpin sekaligus  mengorganisir  dan  mengelola  pelaksanaan program  belajar  mengajar  yang  dilaksanakan  di  sekolah yang dipimpinnya.
b. Keluwesan berfikir, kepala sekolah dalam meningkatkan  kualitas    pembelajaran  memiliki keluwesan  berfikir  guna  meningkatkan  kualitas pembelajaran,  kepala  sekolah  melakukan  langkah- langkah  meliputi:  menanggapi  perubahan  dalam peningkatan  kualitas  guru,  memberdayagunakan sumberdaya  yang  ada  untuk  pencapaian  visi  misi, pengelolaan  pengembangan  pembelajaran  untuk menghasilkan  lulusan  yang  berprestasi.  Langkah- langkah tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut:
1) Menanggapi  perubahan  dalam  meningkatkan kualitas  guru,  kepala  sekolah  dalam  menanggapi perubahan  meningkatkan  kualitas  guru  meliputi: kemampuan  melalui kompetensi  pedagogik, kompetensi  kepribadian,  kompetensi  sosial  dan kompetensi  profesional,  yang  kedua  melalui kegiatan  pelatihan  atau  pendidikan  baik  yang dilaksankan oleh sekolah seperti MGMP, maupun pellatihan yang di luar sekolah seperti kesempatan melanjutkan pendidikan.
2) Memberdayagunakan  sumberdaya  yang  ada untuk  pencapaian  visi  misi,  kepala  sekolah melakukan memberdayagunakan sumberdaya yang  ada  untuk  pencapaian  visi  misi  meliputi: mengelola  komponen  organisasi  berupa  manusia dan  yang  berupa  benda.  Yang  berupa  manusia meliputi  pengelolaan  pengajaran  kesiswaan,  dan kepegawaian,  yang  berupa  benda  meliputi komputer, sistem IT, dan sarana prasarana.
3) pengelolaan  pengembangan  pembelajaran  untuk menghasilkan  lulusan  yang  berprestasi,  kepala sekolah  melakukan  pengelolaan  pengembangan pembelajaran  untuk  menghasilkan  lulusan  yang berprestasi  meliputi:  guru,  peserta  didik,  tenaga penndidik  dan  kependidikan  dan  kurikulum  yang memadai,  dari  input  inilah  kemudian  dilakukan proses  pembelajaran  yang  akan  menghasilkan output yang berupa lulusan berprestasi.
Hal  ini  dijelaskan  oleh  (Jejen  Musfah,  2011) mengatakan bahwa: pengembangan guru yang diterapkan kepala sekolah yaitu dengan cara mengikutsertakan  guru  dalam  seminar,  diklat  dan penataran  kependidikan  yang  diselenggarakan  oleh lembaga-lembaga  keprofesian.  Bahkan  dalam  hal  ini pihak  sekolah  memberikan  keleluasan  penuh  terrhadap para guru yang akan melanjutkan pendidikan formalnya, kepala  sekolah  juga  berupaya  untuk  mendorong  para guru  agar  aktif  dalam  kelompok  kerja  guru,  sehingga diharapkan  semua  guru  mampu  mengembangkan
Evariana,  Kinerja  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di  SMA Negeri  1 Kota  Jambi tahun  Pelajaran 2017/2018
kemamouannya  dalam  menjalankan  tugas  dan  tanggung jawabnya sebagai pengajar.
Selanjutnya  Jamal  Ma`mur  Asmani  (2009:104) mengatakan bahwa sekolah sebagai lembaga  pendidikan formal bertujuan membentuk manusia yang berkepribadian,  dalam  mengembangkan  intelektual peserta  didik  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa.  Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  perannya sangat  penting  untuk  membantu  guru  dan  karyawan, kegiata  utama  pendidikan  di  sekolah  adalah  dalam rangka mewujudkan tujuannya adalah kegiatan pembelajaran,  sehingga  seluruh  aktivitas  organisasi sekolah  bermuara  pada  pencapaian  efesiensi  dan efektifitas pembelajaran.
Dari  paparan  diatas  maka  dapat  disimpulkan peningkatan  kualitas    yaitu  dengan  melakukan  upaya peningkatan  kemampuan  guru,  dalam  hal  ini  yaitu meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  menjalankan tugas  dan  kewajibannya  sebagai  pengajar.  Peningkatan kemampuan ini diharapkan mampu untuk meningkatkan kemampuan  guru  dalam  merencanakan,  melaksanakan dan menilai hasil pembelajaran yang dilakukannya. c. Elaborasi,  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan kualitas    pembelajaran  memiliki  elaborasi  guna meningkatkan kualitas  pembelajaran, kepala sekolah melakukan langkah-langkah meliputi: mengembangkan  organisasi  sekolah,  pelaksanaan program  sekolah.  Langkah-langkah  tersebut  dapat dijelaskan sebagai berikut:
1) Mengembangkan  organisasi,  kepala  sekolah dalam mengembangkan organisasi meliputi: harus adanya  pembagian  tugas  dan  tanggung  jawab, ketertiban  dalam  organisasi  agar  terciptanya budaya  kerja  yang  sangat  kuat  dan  kedisplinan kerja.
2) Pelaksanaan  program  sekolah,  kepala  sekolah dalam pelaksanaan program sekolah memiliki hal- hal  yang  meliputi:  pemantauan  pembinaan, penyelesaian masalah terhadap pelaksanaan program, dan harus memiliki displin waktu. Hal ini juga dijelaskan oleh  (Jejen Musfah, 2011) yang  mengatakan  bahwa  Peningkatan  kemampuan mengajar  guru  berimplikasi  pada  kualitas    guru,  murid dan  sekolah.  Murid  yang  terampil  dan  kreatif  dibentuk oleh  budaya  sekolah  dan  kreativitas  guru  dalam pembelajaran  dan  lingkungan  sekolah,  serta  dorongan guru  kepada  murid  agar  mereka  maju  dan  kreatif. Standar  kualitas    sebuah  sekolah  salah  satunya  diukur oleh  kualitas  guru,  sekolah  harus  memiliki  sistem  yang menjamin pengembangan  kualitas  secara berkelanjutan, sehingga guru terasa nyaman dalam bekerja.
Selanjutnya  Nani  Rosdijati  juga  mengatakan bahwa  penerapan  disiplin  sangat  penting  dilakukan sehubungan  dengan  rendahnya  tingkat  kedisplinan  guru dan  siswa,  antara  lain  yaitu  datang  terlambat. Pendisplinan  dilakukan  untuk  mengkondisikan  semua
warga  sekolah  memiliki  kinerja  dalam  menjalankan tugas  dan  perannya  yang  optimal,  dimana  melalui pendisplinan maka personil sekolah mampu memberikan kinerja yang optimal.
Dari  paparan  diatas  maka  dapat  disimpulkan bahwa Peningkatan kualitas  yang dilakukan oleh kepala sekolah meliputi kemampuan mengajar guru berimplikasi  pada  kualitas    guru,  murid  dan  sekolah. Murid  yang  terampil  dan  kreatif  dibentuk  oleh  budaya sekolah  dan  kreativitas  guru  dalam  pembelajaran  dan lingkungan  sekolah,  serta  dorongan  guru  kepada  murid agar mereka maju dan kreatif.
d. Originalitas,  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan kualitas    pembelajaran  memiliki  originalitas  guna meningkatkan kualitas  pembelajaran, kepala sekolah melakukan  langkah-langkah  meliputi:  membentuk organisasi  untuk  pencapaian  visi  misi  sekolah,  dan melaksanakan  supervisi  kelas.  Langkah-langkah tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut:
1) Membentuk organisasi untuk pencapaian visi misi sekolah,  kepala  sekolah  dalam  membentuk organisasi  untuk  pencapaian  visi  misi  sekolah meliputi:perencanaan,  pembinaan  pembelajaran, dan manajemen waktu.
2) Melaksanakan  supervisi  kelas,  kepala  sekolah dalam  melaksanakan  supervisi  kelas  meliputi: supurvisi  seminggu  sekali  dikarenakan  banyak mata  pelajaran,  menyampaikan  teknik  ketetapan mengajarmateri  yang  diajarkan  sesuai  dengan kurikulum  yang  digunakan,  media-media  yang digunakan  juga  harus  sesuai  dengan  mata pelajaran,  melaksanakan  alokasi  waktu  dan melakukan sistem penilaian.
Hal ini sesuai  yang dijelaskan oleh Made Pidarta, yang  menyatakan  bahwa  jika  dipandang  dari  apa  yang ingin  dicapai  maka  hal  itu  merupakan  tujuan  supervisi. Jadi  tujuan  supervisi  menunjuk  pada  apa  yang  ingin dicapai  dari  suatu  kegiatan,  tujuan  akhir  adalah  untuk mencapai  pertumbuhan  dan  perkembangan  para  siswa yang bersifat total, dan membantu kepala sekolah dalam menyesuaikan  program  pendidikan  dari  waktu  kewaktu. Adapun teknik-teknik supervisi adalah yang berhubungan  dengan  kelas  yaitu  observasi  kelas  dan kunjungan  kelas,  dan  teknik  diskusi  yaitu  pertemuan formal, pertemuan informal dan rapat guru.
Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  teknik-teknik supervisi  pendidikan  pada  dasarnya  terdiri  dari  teknik individu  dan  kelompok.  Teknik  individu  yaitu kunjungan kelas, observasi kelas dan saling mengunjungi  kelas.  Jadi  efektifitas  penyelenggaraan pendidikan  akan menghasilkn  kualitas  pendidikan  yang diharapkan  sesuai  visi  misi  dan  tujuan  dari  sistem pembelajaran  yang  diselenggarakan  di  lingkungan sekolah.
Temuan  menunjukkan  bahwa  kreativitas  kepala sekolahial  kepala  sekolah  dalam  peningkatan  kualitas
Evariana,  Kinerja  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di  SMA Negeri  1 Kota  Jambi tahun  Pelajaran 2017/2018
pembelajaran  sudah  sangat  baik.  Kepala  sekolah  sangat berkompeten  dalam  bidangnya  dan  bertanggung  jawab terhadap  tugas-tugasnya.  Berbagai  kreativitas  sudah dilakukan  antara  lain  yaitu  yang  pertama  sekali  seperti menciptakan  lingkungan  yang  kondusif  untuk  proses belajar  mengajar  siswa,  memiliih  model  pembelaran yang  bagus  untuk  menigkatkan  minat  belajar  siswa, sarana  dan  prasarana  di  sekolah  dioptimalkan, mengadakan  pelatihan-pelatihan  untuk  guru  mengenai pembelajaran guna untuk meningkatan kualitas mengajar  guru,  dilakukannya  supervisi-supervisi  kelas dalam seminggu sekali guna untuk mengecek keefektifan mengajar guru.
Selanjutnya  Mulyadi  mengatakan  bahwa  dalam upaya  peningkatan  kualitas    pendidikan  akan  selalu berusaha  untuk  meningkatkan  kualitas    lulusan, merupakan  suatu  mustahil  jika  pendidikan  atau  sekolah dapat menghasilkan lulusan  yang berkualitas   juka tidak melalui proses pendidikan yang berkualitas , pendidikan yang bersifat menyeluruh menyangkut semua komponen pelaksanaan  dan  kegiatan  pendidikan  yang  disebut sebagai kualitas  total.
Dari  paparan  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  untuk  meningkatkan  kualitas    pembelajaran dibutuhkan kreativitas kepala sekolah dengan melakukan berbagai  langkah  yaitu  mengikutsertakan  guru  dan  staf pada  kegiatan-kegiatan,  seperti  pelatihan,  penataran, seminar dan workshop-workshop.
Kedala yang dihadapi kepala sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di SMA Negeri 1 Kota Jambi
Kendala  yang  dihadapi  kepala  sekolah  dalam peningkatan  kualitas  pembelajaran  yang  meliputi kelancaran  berfikir,  keluwesan  berfikir,  elaborasi  dan originalitas. Ke empat indikator tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut:
a. Kelancaran  berfikir,  adapun  kendala  yang  dihadapi kepala sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran  adalah  kurangnya  kedisplinan  guru, kurangnya  partisipasi  guru  dan  minat  dalam mengikuti pelatihan, kurangnya sarana dan prasarana dalam  menunjang  proses  pembelajaran,  dan  masih ada guru yang belum paham sistem IT.
b. Keluwesan  berfikir,  adapun  kendala  kepala  sekolah dalam keluwesan berfikir adalah kurangnya partisipasi  guru  dalam  mengambil  kesempatan melanjutkan  pendidikan,  kurangnya  keaktifan  dalam kegiatan pendukung pelaksanaan pengajaran, contohnya lab komputer dan lab bahasa.
c. Elaborasi,  adapun  kendala  kepala  sekolan  dalam elaborasi adalah kurangnya ketertiban dan kedisplinan kerja, adanya kendala dalampenyelesaian masalah terhadap pelaksanaan program sekolah.
d. Originalitas,  adapun  kendala  kepala  sekolah  dalam originalitas  adalah  kurang  berjalannya  perencanaan
yang  telah  ditetapkan,  dan  media  yang  digunakan tidak sesuai dengan mata pelajaran.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil dari penelitian dan pembahasan yang  telah  penulis  kemukakan  pada  bab  IV  (hasil peneltian) dapat disimpulkan bahwa:
1. Kepala  sekolah  dalam  konteks  penyelenggaraan pendidikan  memiliki  peran  yang  sangat  strategis sebagai  pemimpin.  Kepala  sekolah  bertanggung jawab  dalam  meningkatkan  kualitas    pembelajaran. kinerja  kepala  sekolah  dalam  peningkatan  kualitas pembelajaran  sudah  sangat  baik.  Kepala  sekolah sebagai pemimpin yang kreatif juga harus meningkatkan kualitas pembelajaran seperti kelancaran berfikir yangmeliputi: menciptakan kualitas  guru,  merealisasikan  pencapaian  visi  misi, merencanakan  pencapaian  sasaran,  mengelola  dan memberdayagunakan  sarana  dan  prasarana  sekolah, pengelolaan  peserta  didik,  pengelolaan  kurikulum, dan  pengimplementasian  sistem  IT.  Selanjutnya kepala sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran harus memiliki keluwesan berfikir yang meliputi:  menanggapi  perubahan  dalam  peningkatan kualitas guru, memberdayagunakan sumberdaya yang ada untuk pencapaian visi misi, dan pengelolaan hasil pembelajaran  untuk  menghasilkan  lulusan  yang berprestasi.  Kepala  sekolah  juga  harus  memiliki elaborasi guna untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang meliputi: mengembangkan organisasi  dan  pelaksanaan  program  sekolah,  dan kepala sekolah juga harus memiliki originalitas dalam meningkatkan  kualitas    pembelajaran  yang  meliputi: membentuk  organisasi  untuk  pencapaian  visi  misi sekolah dan melaksanakan supervisi kelas.
2. Kendala  yang  dihadapi  kepala  sekolah  dalam peningkatan  kualitas    pembelajaran  bersumber  dari permasalah  guru  serta  fasilitas  pendidikan  yang dimiliki  sekolah,  kurangnya  kedisplinan  guru, kurangnya  partisipasi  guru  dalam  mengambil kesempatan  melanjutkan  pendidikan,  dan  kurangnya keaktifan  dalam  kegiatan  pendukung  pelaksanaan pengajaran,  kurangnya  ketertiban  dan  kedisiplinan, kurang berjalanya perencanaan  yang telah ditetapkan dan media yang digunakan belum sesuai dengan mata pelajaran.

## Saran
Berdasarkan  Penelitian  sekolah  yang  telah dilakukan,  maka  penulis  dapat  menyampaikan  saran- saran sebagai berikut :
1. Buat Kepala sekolah Lain dalam peningkatan kualitas pembelajaran  sudah  optimal.Namun  kepala  sekolah perlu  meningkatkan  kinerja  yang  efektif  untuk mempimpin  sekolah  dan  motivasi  kepada  bawahan demi  keberhasilan  tugas-tugas  kepemimpinannya,
Evariana,  Kinerja  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di  SMA Negeri  1 Kota  Jambi tahun  Pelajaran 2017/2018
kepala sekolah harus selalu berusaha untuk membina dan mengembangkan kualitas dirinya, yaitu kemampuan dasar kepala sekolahial, sifat dan watak, pengetahuan  dan  keterampilan  profesional,  pelatihan dan pengalaman profesional.
2. Kepala  sekolah  dapat  mengatasi  kendala  dalam kekurangan guru dan kekurangan fasilitas pendidikan untuk menunjang proses pembelajaran,kepala sekolah harus  segera  melapor  ke  dinas  pendidikan  untuk penambahan  guru  yang  pegawai  dan  juga  perlu tindak  lanjut  dari  kepala  sekolah  dalam  rangka penambahan fasilitas pendidikan. Kendala kurangnya guru  dan  fasilitas  pendidikan  adalah  kendala  paling besar  dalam  pendidikan  karena  dapat  mengakibatkan menurunya kualitas pendidikan.
3. Dalam  medukung  serta  mendorong  peningkatan kepala sekolahial kepala sekolah. komite/ wali murid dapat  ikut  serta  baik  melalui  kemampuan  jasa  serta materi  yang  ada  yang  dimiliki  oleh  wali  murid, cotohnya membuat suatu program guru seperti diklat, seminar,  dan  workshop  yang  dapat  mendukung kualitas guru dalam proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Amtu.  (2013) Manajemen  pendidikan  diera  otonomi daerah, konsep, strategidan implementasi . Bandung: Alfabeta Bafadal,  Ibrahim.  2012. Manajemen  Peningkatan  Mutu Sekolah Dasar . Jakarta: PT Bumi Aksara. Daryanto.  2001. Administrasi  Pendidikan .  Jakarta: Rineka Cipta.
Daryanto.  (2011). Kepala  Sekolah  Sebagai  Pemimpin Pembelajaran . yogyakarta: Gava Media. Engkoswara  dan  Komariah,  (2015) Administrasi Pendidikan . Bandung: Alphabeta. Hosnan.  (2014) Pendekatan  Saintifik  Dan  Kontekstual
Jakarta : Ghalia Indonesia Harun.  (2009) Manajemen  Sumber  Daya  Pendidikan Yokyakarta : Pena Persada Moh.  Rifai  MA,  (1982) Administrasi  Dan  Supervisi Pendidikan Bandung:Jemarss Mulyasa. E. 2006. Menjadi Kepala Sekolah Profesional . Bandung: Remaja Rosdakarya. Nasution (2003) Metode Penelitian Naturalistik Kualitatif . Bangdung : Transito. Prawirosentono,  Suryadi.  1999. Kebijakan  Kinerja Karyawan , Yogyakarta: BPFE Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alpahabeta Sugiyono.  (2014). Metode  Penelitian  Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta. Suharsimi  Arikunto.  (2004). Dasar-dasar  Supervisi . Jakarta: Rineka Cipta. Suharsimi  Arikunto.  (1993)  “ Manajemen  Penelitian ”, Jakarta : Rhenika Cipta.
Suharisimi  Arikunto.  (2002) Prosedur  Penelitian  Suatu Praktek . Jakarta : Rineka Cipta.