## JURNAL ABDIMAS BUDI DARMA

## Pemanfaatan Layanan Google Classroom Sebagai Media Pembelajaran Berbasis Daring
Nelly Astuti Hasibuan 1 , Alwin Fau 2*, Kurnia Ulfa 3
1, 2 , 3 Program Studi Teknik Informatika, Universitas Budi Darma, Medan, Indonesia Email: 1 Nelly.ahsb@gmail.com , 2* alwinfau@gmail.com, 3 kurniaulfa82@gmail.com (*: coressponding author)

## Abstrak
Virus  corona  ini  bisa  menyebabkan  ganguan  ringan  pada  sistem  pernapasan,  infeksi  paru-paru  yang  berat,  hingga kematian. Corona Virus Disease 2019 (COVID-19) pertama kali ditemukan di kota Wuhan, China pada akhir Desember 2019. Virus ini menular sangat cepat dan telah menyebar hampir ke semua negara, termasuk Indonesia, hanya dalam waktu beberapa bulan saja. Sehingga WHO pada tanggal 11 Maret 2020 menetapkan wabah ini sebagai pandemi global. Hal  tersebut  membuat  beberapa  negara  menetapkan  kebijakan  untuk  memberlakukan  lockdown  dalam  rangka mencegah penyebaran virus corona. Di Indonesia sendiri, diberlakukan kebijakan Pembatasan Sosial Berskala Besar (PSBB) untuk menekan penyebaran virus ini.Karena Indonesia sedang melakukan PSBB, maka semua kegiatan yang dilakukan  di  luar  rumah  harus  dihentikan  sampai  pandemi  ini  mereda.  Beberapa  pemerintah  daerah memutuskan menerapkan kebijakan untuk meliburkan siswa dan mulai menerapkan metode belajar dengan sistem daring (dalam jaringan) atau online.
Kata Kunci: Pembelajaran, Media Pembelajaran Online, Class Room, Covid-19, Elearning

## Abstract
This corona virus can cause mild disorders of the respiratory system, severe lung infections, and even death. Corona Virus Disease 2019 (COVID-19) was first discovered in the city of Wuhan, China at the end of December 2019. This virus spreads very quickly and has spread to almost all countries, including Indonesia, in just a few months. So that on March 11,  2020  WHO  declared  this  outbreak  a  global  pandemic.  This  has  made  several  countries  set  policies  to  impose lockdowns in order to prevent the spread of the corona virus. In Indonesia itself, a Large-Scale Social Restriction (PSBB) policy was implemented to suppress the spread of this virus. Because Indonesia is currently implementing PSBB, all activities carried out outside the home must be stopped until this pandemic subsides. Some local governments have decided to implement policies to leave students and start implementing online learning methods (online) or online.
Keywords: teachings, Online Learning Media, Class Room, Covid-19, Elearning

## 1. PENDAHULUAN
Saat  ini  Corona  menjadi  pembicaraan  yang  hangat.  Di  belahan  bumi  manapun,  corona  masih mendominasi  ruang  publik.  Dalam  waktu  singkat  saja,  namanya  menjadi  trending  topik,  dibicarakan  di sana-sini,  dan  diberitakan  secara  masif  di  media  cetak  maupun  elektronik.  Severe  Acute  Respiratory Syndrome Coronavirus 2 (SARS-COV-2) yang lebih dikenal dengan nama virus corona adalah jenis baru dari coronavirus  yang  menyebabkan  penyakit  menular  ke  manusia.  Covid-19  adalah  penyakit  menular  yang disebabkan oleh jenis coronavirus yang baru ditemukan. Walaupun lebih banyak menyerang ke lansia, virus ini  sebenarnya  bisa  juga  menyerang  siapa  saja,  mulai  dari  bayi,  anak-anak,  hingga  orang  dewasa.  Virus corona ini bisa menyebabkan ganguan ringan pada sistem pernapasan, infeksi paru-paru yang berat, hingga kematian. Corona Virus Disease 2019 (COVID-19) pertama kali ditemukan di kota Wuhan, China pada akhir Desember 2019.
Virus ini menular sangat cepat dan telah menyebar hampir ke semua negara, termasuk Indonesia, hanya dalam waktu beberapa bulan saja. Sehingga WHO pada tanggal 11 Maret 2020 menetapkan wabah ini  sebagai  pandemi  global.  Hal  tersebut  membuat  beberapa  negara  menetapkan  kebijakan  untuk memberlakukan lockdown dalam rangka mencegah penyebaran virus corona[1][2]. Di Indonesia sendiri, diberlakukan  kebijakan  Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar  (PSBB)  untuk  menekan  penyebaran  virus ini.Karena Indonesia sedang melakukan PSBB, maka semua kegiatan yang dilakukan di luar rumah harus dihentikan sampai pandemi ini mereda. Beberapa pemerintah daerah memutuskan menerapkan kebijakan untuk meliburkan siswa dan mulai menerapkan metode belajar dengan sistem daring (dalam jaringan) atau online [3].
Kebijakan pemerintah ini mulai efektif diberlakukan di beberapa wilayah provinsi di Indonesia pada hari Senin, 16 Maret 2020 yang juga diikuti oleh wilayah-wilayah provinsi lainnya [4]. Tetapi hal tersebut tidak berlaku bagi beberapa sekolah di tiap-tiap daerah. Sekolah-sekolah tersebut tidak siap dengan sistem pembelajaran  daring,  dimana  membutuhkan  media  pembelajaran  seperti  handphone,  laptop,  atau komputer. Sistem pembelajaran daring (dalam jaringan) merupakan sistem pembelajaran tanpa tatap muka

## JURNAL ABDIMAS BUDI DARMA
secara  langsung  antara  guru  dan  siswa  tetapi  dilakukan  melalui  online  yang  menggunakan  jaringan internet.  Guru  harus  memastikan  kegiatan  belajar  mengajar  tetap  berjalan,  meskipun  siswa  berada  di rumah.  Solusinya,  guru  dituntut  dapat  mendesain  media  pembelajaran  sebagai  inovasi  dengan memanfaatkan  media  daring  (online)[5].  Salah  satu  aplikasi  yang  dapat  digunakan  sebagai  media pembelajaran berbasis daring adalah Aplikasi Google Classroom.
Google Classroom adalah layanan web gratis, yang dikembangkan oleh Google untuk sekolah, yang bertujuan  untuk  menyederhanakan  membuat,  mendistribusikan,  dan  menilai  tugas  dengan  cara  tanpa kertas. Tujuan utama Google Classroom adalah untuk merampingkan proses berbagi file antara guru dan siswa.  Namun  kendalanya  adalah  masih  banyak  para  guru  yang  belum  dapat  menggunakan  aplikasi tersebut. Oleh karena itu, Dosen Universitas Budi Darma bermaksud melaksanakan kegiatan Pengabdian Masyarakat  pada  SD- IT  Almunadi  dengan  mengadakan  workshop  “PEMANFAATAN  LAYANAN  GOOGLE CLASSROOM SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS DARING” .

## 2. TINJAUAN PUSTAKA

## 2.1 Pembelajaran Daring
Pembelajaran dalam istilah lain disebut dengan “instructional”, saat ini istilah tersebut yang  lebih populer yang bermakna peran aktif dari pengajar untuk membelajarkan siswa, dibandingkan konsep awal yang  disebut  pengajaran  (teaching)  yang  identik  dengan  kegiatan  menyampaikan  materi  pelajaran  dari siswa  kepada  guru.  Sehingga  terkesan  siswa  pasif  kurang  terlibat  dalam  proses  pembelajaran. Pembelajaran  adalah  upaya  untuk  megkondisikan  siswa  agar  terjadi  peristiwa  belajar  (Dr.  Cepi  Riyana, M.Pd, 2013). Dalam paradigma pembelajaran tradisional, proses belajar mengajar biasanya berlangsung di dalam kelas dengan kehadiran guru di dalam kelas dan pengaturan jadwal yang kaku di mana proses belajar mengajar hanya bisa berlaku pada waktu dan tempat yang telah ditetapkan. Peran guru sangat dominan dan bertanggung jawab atas efektivitas proses belajar mengajar dan guru juga menjadi sumber belajar yang dominan(Nurhayati, 2020). Dalam paradigma sekarang, dengan pendekatan SCL dominasi guru berkurang dan  sebagian  besar  hanya  berperan  sebagai  fasilitator  dan  bukan  sebagai  satu-satunya  sumber  belajar. Sebagai fasilitator guru semestinya dapat memfasilitasi siswa atau siswa agar dapat belajar setiap saat di mana saja dan kapan saja siswa merasa memerlukan.  Pembelajaran online pertama kali dikenal karena pengaruh  dari  perkembangan  pembelajaran  berbasis  elektronik  (e-learning)  yang  diperkenalkan  oleh Universitas  Illionis  melalui  sistem  pembelajaran  berbasis  komputer  (Hardiayanto).  Online  learning merupakan suatu sistem yang dapat memfasilitasi siswa belajar lebih luas, lebih banyak, dan bervariasi. Melalui fasilitas yang disediakan oleh sistem tersebut, siswa dapat belajar kapan dan dimana saja tanpa terbatas  oleh  jarak,  ruang  dan waktu.  Materi  pembelajaran  yang  dipelajari  lebih  bervariasi, tidak  hanya dalam  bentuk  verbal,  melainkan  lebih  bervariasi  seperti  visual,  audio,  dan  gerak.  Secara  umum, pembelajaran online sangat berbeda dengan pembelajaran secara konvensional. Pembelajaran online lebih menekankan pada ketelitian dan kejelian siswa dalam menerima dan mengolah informasi yang disajikan secara online. Menurut Bonk Curtis J. secara tersirat mengemukakan dalam survei Online Training in an Online World bahwa konsep pembelajaran online sama artinya dengan e-learning [6] ”.

## 2.2 Media Pembelajaran Daring
Proses belajar mengajar akan berjalan efektif dan efisien bila didukung dengan tersedianya media yang  menunjang.  Penyediaan  media  serta  metodologi  pendidikan  yang  dinamis,  kondusif  serta  dialogis sangat  diperlukan  bagi  pengembangan  potensi  peserta  didik,  secara  optimal.  Hal  ini  disebabkan  karena potensi peserta didik akan lebih terangsang bila dibantu dengan sejumlah media atau sarana dan prasarana yang  mendukung  proses  interaksi  yang  sedang  dilaksanakan[7].  Media  dalam  perspektif  pendidikan merupakan instrumen yang sangat strategis dalam ikut menentukan keberhasilan proses belajar mengajar. Sebab  keberadaannya  secara  langsung  dapat  memberikan  dinamika  tersendiri  terhadap  peserta  didik. Dengan keterbatasan yang dimiliki, manusia seringkali kurang mampu menangkap dan menanggapi hal-hal yang bersifat abstrak atau yang belum pernah terekam dalam ingatannya.
Untuk  menjembatani  proses  internalisasi  belajar  mengajar  yang  demikian,  diperlukan  media pendidikan  yang  memperjelas  dan  mempermudah  peserta  didik  dalam  menangkap  pesan-pesan pendidikan yang disampaikan. Oleh karena itu, semakin banyak peserta didik disuguhkan dengan berbagai media dan sarana prasarana yang mendukung, maka semakin besar kemungkinan nilai-nilai pendidikan mampu  diserap  dan  dicernanya.  Salah  satu  upaya  adalah  dengan  memberikan  stimulus  dengan memfasilitasi  siswa  dengan  berbagai  sumber  belajar  termasuk  didalamnya  online  learning.   Garis  besar pembahasan  pada  bagian  ini  memaparkan  tentang  konsep  pembelajaran  online  termasuk  di  dalamnya

## JURNAL ABDIMAS BUDI DARMA
berupa  perubahan  pola  pembelajaran,  konsep  pembelajaran  online,  ciri-ciri  pembelajaran  online  dan akhirnya membahas pula mengenai peran guru dalam pembelajaran online[8].

## 2.3 Google Class Room
Google Classroom merupakan suatu aplikasi yang berguna untuk pembelajaran secara online dan dapat diikuti oleh banyak orang dan dapat digunakan secara gratis. Tenaga pendidik bisa membuat ruang kelas mereka sendiri di Google Classroom. Tenaga pendidik tersebut bisa mengundang peserta didik untuk bergabung ke dalam kelas yang mereka buat dengan membagikan kode kelas tersebut atau mengundang para  siswanya  menggunakan  email.  Google  Classroom  diperuntukkan  bagi  semua  elemen  yang  terlibat dalam  bidang  pendidikan  untuk  saling  membantu  dalam  hal  pembelajaran,  baik  itu  pembagian  materi, pemberian tugas, maupun membuat sebuah pengumuman. Google Classroom dikembangkan oleh Google untuk memudahkan para tenaga pendidik, baik itu guru maupun dosen, baik itu mereka yang bekerja di sektor pendidikan formal atau sektor pendidikan informal[9]. Aplikasi Google Classroom sangat membantu tenaga pendidik dalam menyampaikan materi pembelajaran mereka. Google Classroom sangat membantu tenaga  pendidik  dalam  menyelesaikan  pekerjaan  yang  berulang.  Misalnya  seorang  tenaga  pendidik mempunyai tiga kelas dan dia harus menyampaikan materi yang sama. Bisa bayangkan jika menggunakan aplikasi video conference, maka tenaga pendidik tersebut harus menyampaikan materi pembelajaran di setiap kelas. Tetapi, jika menggunakan Google Classroom, tenaga pendidik tersebut cukup membuat tiga ruang kelas dan memberikan materi yang sama di setiap kelas. Tiga pekerjaan bisa dilakukan dalam satu langkah.

## 3. METODE PELAKSANAAN
Pada  bab  Metode  Pelaksanaan  ini  akan  dibahas  tahapan  yang  dilaksanakan  dalam  kegiatan Pengabdian Masyarakat. Adapun tahapan kegiatan dari Pengabdian masyarakat tersebut akan diuraikan dalam bagan yang terdapat pada gambar 1:

## Gambar 1. Metode Pelaksanaan
Dari gambar diagram diatas dapat dilihat tahapan kegiatan yang dimulai dari konfirmasi kesediaan SD- IT Almunadi yang ditandai dengan penyerahan surat izin pelaksanaan workshop oleh SD-IT Almunadi. Setelah  surat  izin  didapatkan  maka  tahap  berikutnya  adalah  persiapan  pelaksanaan  workshop  dan registrasi peserta workshop. Selanjutnya tahap pelaksanaan yang rincian kegiatannya antara lain; registrasi ulang peserta; kata sambutan dari pihak sekolah; penyajian materi; penyerahan souvenir; photo bersama dan penutup.

## JURNAL ABDIMAS BUDI DARMA

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  (pkm)  atau  corporate  social  responsibility  yang dilaksanakan oleh universitas budi darma bertujuan untuk membantu pihak sd – it almunadi dalam memilih dan menggunakan media pembelajaran daring. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat merupakan salah satu  tridarma  perguruan  tinggi  yang  wajib  dilaksanakan  oleh  para  dosen  untuk  melakukan  transfer pengetahuan kepada masyarakat. Khusus untuk workshop “pemanfaatan layanan google classroom sebagai media  pembelajaran  berbasis  daring”,  transfer  pengetahuan  yang  dilakukan  adalah  cara  memanfaatkan fitur dari google classroom untuk mempermudah pembelajaran berbasis daring. Sasaran dari kegiatan ini adalah para guru dan siswa/i sd – it almunadi.   Workshop “pemanfaatan layanan google classroom sebagai media pembelajaran berbasis daring” yang dilaksanakan dengan melibatkan fungsional sd – it almunadi serta para guru dan siswa/i. Pemanfaatan layanan google classroom sebagai media pembelajaran berbasis daring yang telah dilaksanakan dinilai dapat membantu pihak sekolah dalam melaksanakan pembelajaran berbasis daring dengan lebih mudah dan terdata.

## Gambar 2. Foto Kegiatan PkM Pemanfaatan Google Classroom
Antusias para peserta memperlihatkan bahwa peserta telah termotivasi untuk mau memulai belajar kembali  dan  dapat  dilihat  kepercayaan  diri  para  peserta  untuk  belajar  juga  menigkat.  Interaktif  antara pemateri dan peserta yang terbangun dengan baik dan antusias peserta terhadap materi yang disampaikan dapat  dijadikan  salah  satu parameter  keberhasilan  dari  kegiatan  tersebut.  Namun sesuai  dengan  tujuan awal dari kegiatan ini yaitu membantu para guru dalam memanfaatkan google classroom sebagai media pembelajaran  daring,  diharapkan  kedepanya  pihak  sekolah  mampu  menerapkannya  untuk  proses pembelajaran. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  workshop  “pemanfaa tan  layanan  google  classroom sebagai  media  pembelajaran  berbasis  daring”  telah  berhasil  dilaksanakan  namun  keberhasilan  tersebut juga bergantung dengan upaya dari peserta untuk melanjutkan materi yang telah diterima.

## 5. KESIMPULAN
Kesimpulan yang dapat diambil dari kegiatan pengabdian kepada masyarakat khususnya pada sub “pemanfaatan  layanan  google  classroom  sebagai  media  pembelajaran  berbasis  daring”. Membantu  para guru  pada  SD-IT  Almunadi  agar  dapat  menggunakan  Aplikasi  Google  Classroom  sebagai  media pembelajaran  daring.  Memudahkan  para  guru  SD-IT  Almunadi  dalam  berinteraksi  dengan  siswa  secara daring baik dalam pemberian materi pembelajaran, pemberian tugas dan pernilaian, serta sebagai media absensi kehadiran siswa. Memberikan alternatif yang positif dari penerapan teknologi pada pendidikan

## Daftar Pustaka
[1]  F. Donders et al. , “ISIDOG recommendations concerning COVID - 19 and pregnancy,” Diagnostics , vol. 10, no. 4, pp.
1 – 23, 2020, doi: 10.3390/diagnostics10040243.
[2] I. N. M. Shaharanee, J. M. Jamil, and A. S. S. M. Rodzi, “The application of Google Classroom as a tool for teaching and learning,” J. Telecommun. Electron. Comput. Eng. , vol. 8, no. 10, pp. 5 – 8, 2016.
[3] R. Wong, “When no one can go to school: does online learning meet students’ basic learning needs?,” Interact. Learn. Environ. , vol. 3, pp. 1 – 17, 2020, doi: 10.1080/10494820.2020.1789672.
[4] S. Syafrida and R. Hartati, “Bersama Melawan Virus Covid 19 di Indonesia,” SALAM J. Sos. dan Budaya Syar-i , vol. 7, no. 6, pp. 495 – 508, 2020, doi: 10.15408/sjsbs.v7i6.15325.
[5] L. D. Herliandry, N. Nurhasanah, M. E. Suban, and H. Kuswanto, “Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid - 19,” JTP - J. Teknol. Pendidik. , vol. 22, no. 1, pp. 65 – 70, 2020, doi: 10.21009/jtp.v22i1.15286.

## JURNAL ABDIMAS BUDI DARMA
[6]  Z. D. Mulla, V. Osland-Paton, V. Osland- Paton, M. A. Rodriguez, E. Vazquez, and S. Kupesic Plavsic, “Novel coronavirus, novel faculty development programs: Rapid transition to eLearning during the pandemic,” J. Perinat. Med. , vol. 48, no. 5, pp. 446 – 449, 2020, doi: 10.1515/jpm-2020-0197.
[7] J. O. Donoghue and H. Worton, “A Study Into The Effects Of eLearning On Higher Education Gurmak Singh,” Learning , vol. 133, no. 3, pp. 547 – 553, 2002, [Online]. Available: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?cmd=Retrieve&db=PubMed&dopt=Citation&list_uids=1244391
3.
[8] E. R. Kamalasari, “Dinamika Pembelajaran,” LPMP Kalimantan Teng. , no. 0536.
[9] E. Namaziandost and F. Çakmak, “An account of EFL learners’ self -efficacy and gender in the Flipped Classroom Model,” Educ. Inf. Technol. , no. March, 2020, doi: 10.1007/s10639-020-10167-7.