Vol. 7, No. 1, 2022, pp. 104-110 DOI: https://doi.org/10.29210/021585jpgi0005
Contents lists available at Journal IICET

## JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia)
ISSN: 2541-3163(Print) ISSN:  2541-3317 (Electronic)
Journal homepage : https://jurnal.iicet.org/index.php/jpgi

## Pengaruh penerapan teknik token ekonomi terhadap tingkat kedisiplinan siswa
Diajeng Aulia 1 , Nanik Yuliati 2 , Senny Weyara Dienda Saputri 3 1 Universitas Jember, Indonesia
Article Info ABSTRACT

## Article history:
Received Jan 20 th , 2022 Revised Feb 23 th , 2022 Accepted Mar 25 th , 2022
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  pengaruh  penerapan  token  ekonomi terhadap  tingkat  kedisiplinan  siswa.  Penelitian  ini  berupa  penelitian eksperimental dengan metode kuantitatif. Teknik analisis data yang digunakan yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 1 SD Negeri 5 Wringinpitu, dan sampel dalam penelitian ini  yaitu  7  siswa    (3  laki-laki    dan  4  perempuan).  Hasil  penelitian  ini    yaitu terdapat  pengaruh  penerapan  teknik  token  ekonomi  terhadap  kedisiplinan siswa  kelas  1SD  Negeri  5  Wringinpitu  dibuktikan  oleh  adanya  peningkatan hasil  pretest  dan  posttest.  Berdasarkan  hasil  uji  Wilcoxon  Signed  Ranks Test sebelum diberikan treatment tingkat kedisipinan siswa masih kurang. Hal tersebut dibuktikan dengan siswa masih belum bisa menyelesaikan tugas tepat waktu dan mengerjakan tugas secara mandiri hingga selesai. Namun, setelah diberikan  treatment  berupa  teknik  token  ekonomi  tingkat  kedisiplinan  siiswa mengalami  peningkatan  sehingga  siswa  dapat  mengerjakan  tugas  secara mandiri hingga selesai di dalam kelas. Hal tersebut menunjukkan bahwasanya penelitian    teknik    token    ekonomi    berpengaruh    dalam    meningkatkan kedisiplinan  siswa.  Dari  hasil  penelitian  di  SD  Negeri  5  Wringinpitu  maka saran  yang  dapat  disampaikan  pada  guru  kelas  1  yaitu  guru  seharusnya menerapkan  teknik  token  ekonomi  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  siswa karena  pemberian  token  atau  reward  dibutuhkan  guna  meningkatkan kedisiplinan siswa Sekolah Dasar.
Keyword: Token ekonomi Kedisiplinan siswa © 2022 The Authors. Published by IICET.
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license
(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Corresponding Author:
Aulia, D., Universitas Jember, Indonesia Email: diajengaulia221@gmail.com

## Pendahuluan
Kedisiplinan    adalah    suatu    perilaku    positif    yang    wajib    dimiliki    oleh    setiap    siswa    mulai    jenjang pendidikan Sekolah Dasar hingga Perguruan Tinggi. Pada kenyataannya perilaku disiplin belum melekat pada kepribadian siswa. Oleh sebab itu perlu adanya suatu tindakan yang dapat meningkatkan kedisiplinan siswa. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  pengaruh  penerapan  upaya  atau  teknik  modifikasi  perilaku  token ekonomi  terhadap  tingkat  kedisiplinan  siswa  kelas  1  di  SD  Negeri  5  Wringinpitu  Kecamatan  Tegaldlimo Kabupaten Banyuwangi Tahun Ajaran 2021/2022. Sebagaimana dikemukakan oleh Aprilianti dkk. (2017:64) kedisiplinan  adalah  suatu  sarana  untuk  menanamkan  pendidikan  karakter  di  Sekolah  Dasar.  Kedisiplinan harus  ditanamkan  kepada  siswa  terutama  kedisiplinan  yang  bertujuan  untuk  menemukan  jati  diri  siswa, membantu   siswa,   mencegah,   mengatasi   permasalahan   terkait   dengan   kedisiplinan   siswa,   berusaha menciptakan suasana nyaman, menyenangkan, dan  aman  untuk  kegiatan  pembelajaran supaya  siswa  dapat
Pengaruh penerapan teknik token ekonomi ...
menaati peraturan yang  telah  sepakati.  Pendidikan pada  siswa  yang  kurang  disiplin  sering  kali  diselesaikan menggunakan  cara  kekerasan,  padahal  masih  banyak  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  mendisiplinkan perilaku siswa tanpa adanya tindakan kekerasan.
Sekolah Dasar merupakan lembaga formal yang dijadikan sebagai tempat kegiatan belajar, hal yang dapat dilakukan  supaya  proses  belajar  mengajar  lancar  yaitu  siswa  diwajibkan  untuk  mematuhi  aturan  dengan menggunakan rasa disiplin. Tetapi pada penerapannya, dari 7 siswa kelas 1 SD Negeri 5 Wringinpitu terdapat 6 siswa yang menghiraukan disiplin sekolah dan 1 siswa yang tidak menghiraukan disiplin sekolah yang telah disepakati  oleh  lingkungan  sekolah.  Disiplin  sekolah  merupakan  aturan  yang  diberikan  pada  siswa  dalam kegiatan pembelajaran untuk merealisasikan rasa disiplin pada siswa maka guru harus memberikan motivasi supaya  rasa  kedisiplinan  dapat  tertanam  dalam  jiwa  setiap  peserta  didik.  Berikut  merupakan  contoh  siswa yang    tidak  menerapkan  kedisiplinan  di    lingkungan  sekolah,  yaitu:  siswa  tidak    mengerjakan  tugas,  tidak memperhatikan  guru  saat  pembelajaran  berlangsung,  sering  keluar  kelas  pada  saat  pembelajaran,  datang  ke sekolah terlambat, dan tidak mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan oleh guru. Insentif atau stimulus dapat   dipergunakan    kepada   siswa   Sekolah   Dasar    berupa    teknik    modifikasi    token    ekonomi    dengan memberikan  imbalan  pada  siswa  jika  melaksanakan  peraturan,  tata  tertib,  dan  tanggung  jawab  seperti mendapatkan  upah,  hadiah,  uang  serta  peserta  didik  juga  bisa  memperoleh  sesuatu  atau  barang  yang diinginkan (Hasan, 2020:48).
SD  Negeri  5  Wringinpitu  merupakan  lembaga  pendidikan  Sekolah  Dasar  yang  berada  di  wilayah Tegaldlimo Kabupaten Banyuwangi. Berdasarkan hasil  observasi  yang  telah  dilakukan  di  SD  Negeri  5 Wringinpitu,  terdapat  beberapa  siswa  yang  menunjukkan  perilaku  kurang  disiplin  di  lingkungan  kelas.  Hal tersebut  dibuktikan  pada  saat  kegiatan  pembelajaran  berlangsung  siswa  tidak  mengumpulkan  tugas  tepat waktu,  selalu  menganggap  tugas  sebagai  pekerjaan  rumah,  siswa  sering  memukul  meja,  dan    tidak  mau mengerjakan tugas di kelas. Sehubungan dengan kondisi tersebut, peneliti berkeinginan untuk konsisten dalam menguji perilaku disiplin pada siswa kelas 1, salah satunya yaitu dengan menggunakan teknik token ekonomi. Sebagaimana  dikemukakan  oleh  Devita  dan  Mulyadi  (2019)  token  ekonomi  adalah  langkah  memodifikasi perilaku  siswa  dengan  memberikan  token  yang  dapat  ditukar  dengan  hadiah,  sedangkan  kedisiplinan  siswa yaitu proses pembiasaan yang konsisten dalam meningkatkan kepatuhan mengerjakan tugas. Pada penelitian tersebut mengemukakan bahwasanya sebelum siswa diberikan terapi token ekonomi, siswa tidak patuh dalam mengerjakan tugas sebanyak 59,8% dan setelah diberikan perlakuan teknik token ekonomi kepatuhan siswa dalam mengerjakan tugas mengalami peningkatan sebanyak 96,9%. Maka dari itu peneliti tertarik mengambil judul  “Pengaruh  Penerapan  Teknik  Token  Ekonomi  Terhadap  Tingkat  Kedisiplinan  Siswa  Kelas  1  SDN  5 Wringinpitu Kabupaten Banyuwangi Tahun Ajaran 2021/2022.”
Sukses (2020: 2) mengemukakan bahwasanya tujuan dari pendidikan dapat tercapai di sekolah yang bisa menjalankan  sikap  kedisiplinan  dengan  benar.  Dengan  begitu  kualitas  pendidikan  di  sekolah  sangat dipengaruhi oleh perilaku kedisiplinan guru dan siswa bahwasanya peningkatan kedisiplinan siswa di sekolah dapat  dipengaruhi  oleh  kompetensi  guru,  kepemimpinan  kepala  sekolah,  budaya  sekolah,  dan  fasilitas sekolah.  Kata  disiplin  bersumber  dari  bahasa  latin  “discipline”  yang  artinya  adalah  pendidikan  kesopanan, kerohanian,  latihan,  dan  pengembangan  tabiat.  Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (dalam  Sukses, 2020:2)  disiplin  merupakan ketaatan, tata  tertib, dan  kepatuhan terhadap peraturan atau norma. Sedangkan Depdiknas (dalam Sukses, 2020: 2)  mengungkapkan bahwasanya disiplin merupakan sikap  konsisten dalam melaksanakan kegiatan  atau  aktivitas.  Disiplin  merupakan  suatu  kesediaan  individu  atau  kelompok  supaya dapat  mengikuti  peraturan  yang  berlaku  di  dalam  organisasi.  Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwasanya  disiplin merupakan proses membiasakan diri, kesadaran individu supaya dapat melaksanakan dan  mengikuti norma atau aturan yang berlaku di masyarakat.
Dengan  penanaman  sikap  kedisiplinan  secara  terus  menerus,  maka  karakter  disiplin  pada  siswa  dapat terbentuk dan membentuk rutinitas bagi siswa tersebut, individu atau seseorang yang berhasil dalam meraih mimpi umumnya diawali dengan sikap disiplin dalam diri, sebaliknya jika terdapat individu yang gagal maka hal tersebut dikarenakan adanya rasa tidak disiplin dalam dirinya (Sukses, 2020: 6).
Berdasarkan pengertian  tersebut,  maka  peneliti  ingin  mengacu  kepada  pengertian  disiplin  dari  Andriani dkk. (2021: 3758-3768) yakni disiplin adalah sesuatu yang berkenaan dengan pengendalian diri siswa terhadap bentuk peraturan yang diterapkan atau disepakati pada siswa untuk selalu hadir tepat waktu, menyelesaikan tugas tepat waktu, mengerjakan tugas secara mandiri, berperilaku sesuai norma, dan taat terhadap peraturan yang  telah  disepakati.  Disiplin  merupakan  suatu  cara  yang  benar  untuk  membentuk  karakter  pada  siswa namun tidak otoriter untuk membentuk perilaku pada siswa Sekolah Dasar.
Menurut  Wahyuni  (2017:56)  disiplin  pada  siswa  dapat  dirasakan  dengan  bimbingan  secara  langsung antara siswa dan guru, kedisiplinan dapat dikembangkan di sekolah, hal tersebut dikarenakan sepertiga waktu
anak dihabiskan di  sekolah serta sekolah membentuk lingkungan yang kondusif dalam   kepribadian peserta didik.  Sekolah  Dasar  mempunyai  tanggung  jawab  guna  membentuk  perilaku  kedisiplinan  supaya  siswa mempunyai perilaku disiplin yang baik dan siswa dapat mematuhi norma atau aturan yang berlaku.
Perilaku  kedisiplinan  tidak  dapat  meningkat  jika  tidak  ada  dorongan,  dukungan,  dan  motivasi  dari berbagai pihak. Perilaku tidak disiplin pada siswa harus selalu diminimalisir dengan melakukan pengurangan dan  pembiasaan  terhadap  siswa.  Oleh  sebab  itu  dapat  dilakukan reinforcement,  reinforcement merupakan hukuman,  kosekuensi  atau  penguatan  yang  bersifat  positif  terhadap  tingkah  laku  siswa,  hukuman  tersebut dapat  merubah  perilaku  tidak  disiplin  terhadap  siswa.  Dengan  begitu  maka  akan  terbentuk  perilaku  siswa disiplin  dan  sesuai  dengan  keinginan  guru  yaitu  siswa  Sekolah  Dasar  yang  dapat  mengerjakan  tugas  tepat waktu,  hadir  tepat  waktu  atau  tidak  terlambat  datang  ke  sekolah,  menaati  seluruh  peraturan  yang  telah disepakati secara bersama-sama, dan tidak keluar kelas ketika kegiatan pembelajaran berlangsung.
Menurut Pujo  dkk.  (2019:236)  dalam  kedisiplinan siswa  Sekolah Dasar  terdapat faktor penghambat dan faktor pendukung. Faktor pendukung yaitu dengan membuat suatu program sekolah yang dapat mendukung pengoptimalan  kedisiplinan  siswa,  seperti:  kegiatan  jamaah  sholat  dhuha,  kegiatan  mengerjakan  tugas  dari guru  dengan  kreatif,  inovatif,  dan  mewajibkan  siswa  untuk  menghadiri  ekstrakurikuler  dan  bekerja  sama dengan warga sekolah yang melibatkan orang tua dan guru. Faktor penghambat yaitu kurangnya kerja sama atau  konsultasi antara  orang  tua  dan  guru  mengenai  peningkatan kedisiplinan siswa  di  sekolah,  kurangnya tenaga pendidik dalam mengawasi perilaku kedisiplinan siswa di sekolah, dan pengaruh kebiasaan dari teman.
Menurut  Bisri  (2021:  44)  pentingnya  penanaman  karakter  kedisiplinan  terhadap  siswa  digunakan  untuk mencegah  dan  menanggulangi  perilaku  yang  menyimpang  terhadap  norma  kedisiplinan  sekolah.  Berikut merupakan contoh dari perilaku siswa  Sekolah Dasar yang kurang disiplin, antara lain: tidak menggunakan seragam  sesuai  dengan  ketentuan  hari  di  sekolah,  bolos  sekolah  tanpa  izin  pada  guru,  membuang  sampah sembarangan,  mempunyai  rambut  panjang,  tidak  memotong  kuku  sesuai  dengan  ketetapan  sekolah,  tidak mengerjakan tugas tepat waktu, dan keluar kelas ketika proses pembelajaran berlangsung.
Menurut  Purwanta  (2012)  teknik  modifikasi  perilaku  merupakan  teknik  yang  digunakan  untuk memperbaiki  perilaku  pada  kalangan  guru  atau  psikolog,  teknik  modifikasi  perilaku  bermanfaat  untuk mempromosikan  dan  mendukung  perilaku  adaptif  pada  siswa.  Teknik  modifikasi  perilaku  pada  siswa  bisa diperbaiki dengan mengubah perilaku maladaptif membentuk perilaku adaptif. Dengan teknik ini maka segala tindakan atau perilaku dapat diperbaiki menggunakan usaha untuk menerapkan prinsip psikologi dan prinsip proses  pembelajaran  terhadap  tingkah  laku  manusia.  Dalam  penerapan  teknik  modifikasi  terhadap  suatu masalah  siswa  harus  dipertimbangkan pada  permasalahan  perilaku  siswa  yang  ingin  diperbaiki.  Modifikasi merupakan tindakan yang digunakan untuk merubah tingkah laku suatu individu atau masyarakat.
Menurut  Graecela  dan  Ayu  (2021:500)  dengan  menggunakan teknik  token  ekonomi  positif  dan negative reinforcement dapat berpengaruh untuk merubah menurunkan perilaku buruk pada siswa Sekolah Dasar seperti menyakiti  teman,  memulai  pertengkaran,  menentang  perintah,  mengambil  barang  teman,  menolak  aturan, dan melanggar aturan yang sudah disepakati bersama.  Dengan menggunakan reinforcement bisa memperkuat perilaku  siswa  yang  dikehendaki  oleh  guru, reinforcement merupakan  suatu  motivasi  yang  diberikan  kepada siswa guna meningkatkan, dan mengontrol perilaku yang diharapkan oleh guru.
Menurut  Karlina  (2018:  45)  teknik  modifikasi  token  ekonomi  merupakan  modifikasi  perilaku  yang digunakan  dalam  menurunkan  perilaku  yang  kurang  diharapkan  dan  meningkatkan  tingkah  laku  yang dikehendaki.  Teknik  token  ekonomi  adalah  contoh  penguatan  ekstrinsik  yang  dapat  menjadikan  siswa termotivasi  dalam  meraih  suatu  prestasi,  jadi  dapat  disimpulkan  bahwasanya  teknik  ini  dapat  merubah perilaku  yang  kurang  diharapkan  dengan  mempergunakan  simbol  untuk  penguat  ekstrinsik  sehingga  dapat memunculkan suatu  motivasi  pada  target.  Tujuan  dalam  penerapan  token  ekonomi  yaitu  untuk  mengubah dorongan yang intrinsik dalam perilaku siswa dengan membentuk suatu penguatan sehingga diharapkan dapat memunculkan tingkah  laku  yang  dikehendaki oleh  guru  dengan  cara  diberikan  stimulus  dan  perilaku  yang menyenangkan  bagi  siswa.  Sebagaimana  dikemukakan  oleh  Karlina  (2018:  45)  teknik  modifikasi  perilaku token ekonomi merupakan tabungan keping dengan memberikan token hadiah ketika siswa berperilaku sesuai dengan yang diinginkan oleh guru. Teknik token ekonomi merupakan penguatan yang diberikan kepada siswa dengan  menampakkan  akumulasi  tingkah  laku  yang  diharapkan  serta  menukar  dengan  hal  lainnya  sebab token  diberikan  pada  siswa  berupa reinforcement yang  dikondisikan  sehingga  dapat  memperkuat  dan menumbuhkan tingkah laku yang diharapkan.
Menurut  Isnawati  (2020:36)  penguatan  teknik  modifikasi  token  ekonomi  harus  diberikan  tanpa  adanya penundaan  atau  diberikan  token  secara  langsung  pada  saat  siswa  melakukan  suatu  tindakan  yang  bersifat positif.  Teknik  terapi  modifikasi  token  ekonomi  digunakan  untuk  mengurangi  perilaku  negatif  siswa  yang
Pengaruh penerapan teknik token ekonomi ...
mengalami  suatu  gangguan  tingkah  laku  seperti  permasalahan  kedisiplinan  siswa.  Penerapan  teknik modifikasi  token  ekonomi  dapat  membentuk  perilaku  siswa  dalam  aspek  kedisiplinan  menjadi  lebih terstimulasi dan berkembang.
Menurut    Satroma    (2019:    97-99)    implikasi    token    ekonomi    terhadap    penguasaan    pembelajaran mengalami  perubahan  dalam  penyelesaian  tugas  dan  mengatur  waktu  pengerjaan  tugas.  Penerimaan  token ekonomi  oleh  siswa  bisa  merubah  kebiasaan  siswa  yang  awalnya  mengalami  kesulitan  ketika mengerjakantugas    Matematika  sehingga    siswa    tidak    memanfaatkan  waktu    dengan    baik    dan    tugas sekolah  dijadikan pekerjaan rumah.
Langkah-langkah  dalam  melaksanakan  teknik  token  ekonomi  yaitu  menyiapkan  media  token  ekonomi, menentukan  target  perilaku,  menentukan  token  atau  simbol  yang  diberikan,  menyampaikan tujuan,  aturan dan  cara  bermain  token  ekonomi,  memberikan  contoh  terkait  pengimplementasian  token  ekonomi, memberikan token pada siswa yang mengerjakan tugas tepat waktu  dan  mengerjakan tugas secara mandiri, mengevaluasi kedisiplinan siswa, dan menukarkan token dengan hadiah yang menarik oleh siswa kelas 1 SD Negeri 5 Wringinpitu

## Metode
Menurut    (Masyhud    2016:146)    Jenis    penelitian    yang    digunakan    adalah    penelitian pra-eksperimenta research (pola  penelitian  pra-eksperimental)  karena  pola  penelitian  belum  menerapan  kontrol  variabel  yang ketat  dan  masih  bersifat  sederhana.  Desain  penelitian  yaitu  menggunakan One-Group  Pretest-Posttest  Design karena  penelitian  ini  hanya  dilakukan  pada  satu  kelas  atau  satu  kelompok  tanpa  adanya  kelompok pembanding. Dengan menggunakan desain penelitian tersebut maka siswa kelas 1 akan diberikan pretest (tes awal) terlebih dahulu sebelum dilaksanakan suatu treatment atau perlakuan, dengan begitu hasil dari penelitian akan lebih akurat dan pasti.
Gambar 1. Desain penelitian One-Group Pretest-Posttest Design
Sumber: Masyhud (2016: 146).
Keterangan: X           : Variabel independen O 1 : Nilai pretest O 2 : Nilai posttest O 1 - O 2 : Pengaruh Treatment terhadap pengambilan keputusan
Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu  berupa  metode  penelitian  kuantitatif.  Teknik  pengumpulan data  pada  penelitian  ini  yaitu  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Peneliti  mengumpulkan  data  yang berkaitan  dengan  penerapan  token  ekonomi  terhadap  tingkat  kedisiplinan  siswa.  Sebelum  dilaksanakan penelitian,  peneliti  melaksanakan  pra  obsevasi  untuk  mengidentifikasi  permasalahan  sekolah  kemudian meminta izin  kesediaan dalam melakukan penelitian di  SD  Negeri 5  Wringinpitu pada bulan Januari 2022. Selanjutnya, peneliti mempersiapkan RPPH untuk mendapatkan persetujuan pada Kepala Sekolah dan guru kelas 1. Peneliti melaksanakan penelitian dengan total 10 kali pertemuan yang terdiri atas 1 kali pretest , 8 kali treatment, dan 1 kali posttest . Pretest dan posttest yang digunakan yaitu berupa instrumen penilaian kedisiplinan siswa  dan treatment yang  digunakan  yaitu  penerapan  teknik  token  ekonomi.  Instrumen  penelitian  dalam penelitian ini  yaitu siswa dapat menyelesaikan tugas tepat waktu dan siswa dapat mengerjakan tugas secara mandiri hingga selesai.
Pada  penelitian  karya  tulis  ilmiah  ini  peneliti  menggunakan  teknik  sampling  total.  Teknik  sampling total  merupakan  suatu  teknik  pengambilan  sampel  yang  jumlah  sampel  sama  seperti  populasi  dikarenakan jumlah  populasi  yang  digunakan  kurang  dari  100.    Populasi  adalah  seluruh  murid  kelas  1  SD  Negeri  5 Wringinpitu. Sampel dari penelitian ini adalah semua (7 siswa) 3 laki-laki dan 4 perempuan kelas 1 SD Negeri 5 Wringinpitu Kecamatan Tegaldlimo Kabupaten Banyuwangi.
Analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  yang  berjudul  “Pengaruh  Penerapan  Teknik  Token Ekonomi Terhadap Tingkat Kedisiplinan Siswa Kelas 1 SDN 5 Wringinpitu Kabupaten Banyuwangi Tahun
Ajaran 2021/2022” yaitu teknik analisis data kuantitatif, data tersebut berupa angka yang didapatkan dari uji pretest dan posttest ,  dokumentasi,  dan  observasi.  Data  tersebut  dikumpulkan  dan  diinterprestasikan  supaya dapat diambil kesimpulan berupa jumlah skor atau angka. Jadi, teknik analisis statistik Wilcoxon Signed Ranks Test untuk  analisis  pengaruh  penerapan  teknik  token  ekonomi  terhadap  tingkat  kedisiplinan  siswa.  Paparan terhadap hasil pengukuran 2 variabel antara lain penerapan token ekonomi dan kedisiplinan siswa kelas 1 SD Negeri Negeri 5 Wringinpitu Kecamatan Tegaldlimo Kabupaten Banyuwangi Tahun Ajaran 2021/2022.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian   ini   dilaksanakan   pada   siswa   kelas   1   yang   berjumlah   7   orang   siswa   di   SD   Negeri   5. Winginpitu.   Tujuan   penelitian   ini   dilaksanakan   supaya   dapat   mengetahui   apakah   terdapat   pengaruh penerapan  teknik  token  ekonomi  terhadap  tingkat  kedisiplinan  siswa  kelas  1  di  SD  Negeri  5  Wringinpitu. Tahap  awal  yang  dilakukan  yaitu  dengan  pemberian pretest untuk  mengetahui  kedisiplinan  siswa  dengan menggunakan  instrumen  penilaian  kedisiplinan  siswa,  yang  kedua  yaitu  dengan  memberikan treatment (perlakuan), dan terakhir yatu memberikan posttest menggunakan instrumen penilaian kedisiplinan siswa yang sama ketika pelaksanaan pretest .
Berdasarkan  hasil  perhitungan Wilcoxon  Signed  Ranks   Test dengan  menggunakan  SPSS  versi  21.0 sebelum dilaksanakan treatment dapat mengetahui pengaruh penerapan teknik token ekonomi terhadap tingkat kedisiplinan siswa kelas 1 diperoleh rata-rata nilai pretest sebesar 51,79. Setelah dilaksanakan treatment dapat mengetahui pengaruh penerapan teknik token ekonomi terhadap tingkat kedisiplinan siswa kelas 1 diperoleh rata-rata  nilai posttest sebesar  83,93.  Berdasarkan  perhitungan  hasil  rata-rata  dapat  di  ketahui  bahwasanya terdapat peningkatan pengaruh teknik token ekonomi terhadap tingkat kedisiplinan siswa kelas 1 sebelum dan sesudah  diberikan treatment .  Hasil  perhitungan  dengan  menggunakan rumus  uji Wilcoxon  Signed  Ranks  Test dengan menggunakan program SPSS versi 21,0 diperoleh positif ranks sebesar 3,50 dan nilai p sebesar 0,026. Hasil  perhitungan Wilcoxon  Signed  Ranks  Test kemudian  dikonsultasikan  dalam  taraf  signifikan  0,05. Berdasarkan hasil tersebut maka dapat diketahui bahwasanya nilai signifikansi 0,026 < 0,05 yang berarti 0,026 kurang dari 0,05, sehingga Ha diterima dan H 0 ditolak. Hal tersebut berarti bahwasanya hipotesis menyatakan ada pengaruh yang signifikan dari penerapan teknik token ekonomi terhadap tingkat kedisiplinan siswa kelas 1 SD Negeri 5 Wringinpitu Kecamatan Tegaldlimo Kabupaten Banyuwangi Tahun Ajaran 2021/2022.

## Gambar 2. Teknik Token Ekonomi
Inti  pembahasan  dalam  penelitian  pengaruh  penerapan  teknik  modifikasi  token  ekonomi  terhadap tingkat kedisiplinan siswa kelas 1 SD Negeri 5  Wringinpitu Kecamatan Tegaldlimo Kabupaten Banyuwangi Tahun  Pelajaran  2021/2022.  Hasil  dari  penelitian  memperlihatan  bahwasanya  terdapat  pengaruh  tingkat kedisiplinan siswa dengan menggunakan teknik modifikasi token ekonomi. Setelah diberikan treatment selama 8  kali  pertemuan,  dapat  diketahui  terdapat  perbedaan  hasil  pencapaian  sebelum  dilaksanakan  dan  sesudah dilaksanakannya treatment dengan memberikan pretest dan posttest pada siswa.
Berdasarkan dari pengujian Wilcoxon Signed Ranks Test terdapat sebuah perbedaan mengenai hasil tingkat kedisiplinan  siswa  ketika  melaksanakan  uji pretest dan  uji posttest pada  siswa  kelas  1  di  SD  Negeri  5 Wringinpitu  dengan  menggunakan  teknik  modifikasi  token  ekonomi.  Perihal  tersebut  dapat  diamati  dari tingginya hasil pengujian tingkat kedisiplinan siswa pada hasil posttest setelah diberikan treatment pada siswa kelas  1  dengan  hasil  mean  sebesar  80,14,  median  sebesar  95,  dan  modus  sebesar  95.  Sebelum  diberikan perlakuan atau treatment pada  saat  dilakukan pretest mendapatkan hasil  mean  sebesar 55,71,  median sebesar 53, dan modus sebesar 34.
Perbedaan signifikan dari hasil tingkat kedisiplinan siswa menggunakan teknik modifikasi token ekonomi pada pretest dan posttest .  Perbedaan  hasil  disebabkan  oleh  adanya  perlakuan  atau treatment sebelum
Pengaruh penerapan teknik token ekonomi ...
dilaksanakan  uji posttest dengan  menggunakan  teknik  modifikasi  token  ekonomi.  Adapun  alat  yang dipergunakan  untuk  mengumpulkan  data  dalam  tingkat  kedisiplinan  siswa  yang  akan  dinilai  terdapat  2 dimensi, yaitu: menyelesaikan tugas tepat waktu dan mengerjakan tugas sampai selesai secara mandiri hingga lengkap.
Teknik  token  ekonomi  dapat  mempengaruhi  kedisiplinan  siswa.  Apabila  dikaitkan  dengan  teori  hal  ini sejalan  dengan pendapat ahli  yaitu  teori  behaviorisme menurut Burrhus  Frederic Skiner  dalam  jurnal  Irvan dkk. (2019:10) bahwasanya upaya dalam modifikasi perilaku yaitu dengan reinforcement atau penguatan dalam memberikan  penghargaan  pada  perilaku  yang  disepakati  tidak  memberikan  imbalan  kepada  perilaku  yang kurang berkenan. Dalam teknik token ekonomi guru dapat memberikan token berupa bintang pada siswa yang menyelesaikan tugas tepat waktu dan mengerjakan tugas secara mandiri. Kedisiplinan siswa merupakan siswa yang taat terhadap peraturan yang telah disepakati dengan menyelesaikan tugas tepat waktu dan mengerjakan tugas  secara  mandiri  hingga  lengkap. Sejalan dengan  penelitian Devita dan  Mulyadi (2019)  token  ekonomi adalah  langkah  memodifikasi perilaku  siswa  dengan  memberikan token  yang  dapat  ditukar dengan hadiah, sedangkan  kedisiplinan  siswa  yaitu  proses  pembiasaan  yang  konsisten  dalam  meningkatkan  kepatuhan mengerjakan tugas.
Pelaksanaan pretest yaitu   dengan   memberikan   Lembar   Kerja   Anak   pada   siswa   kelas   1   untuk mengerjakan soal terkait literasi matematika membentuk bangun, menulis angka dan huruf sebagai perantara menggunakan  instrumen  penilaian  kedisiplinan  siswa.  Saat pretest perkembangan  kedisiplinan  siswa  masih rendah  dibuktikan  dengan      beberapa  siswa  tidak  menyelesaikan  tugas  tepat  waktu  dan  siswa  tidak  mau mengerjakan  tugas  hingga  selesai.  Pelaksanaan posttest pada  penelitian  ini  sama  dengan  pelaksanaan pretest yaitu  dengan menggunakan instrumen penilaian kedisiplinan siswa  yang  sama. Posttest dilaksanakan setelah siswa  diberikan treatment berupa  teknik  token  ekonomi,  memberikan motivasi, semangat, serta  memberikan bintang  atau  tabungan  token  pada  siswa  yang  dapat  menyelesaikan  tugas  tepat  waktu  dan  siswa  dapat mengerjakan tugas secara mandiri dengan lengkap. Tabungan token dapat ditukar dengan reward atau hadiah sesuai  dengan  kesepakatan  skor  yang  didapatkan  oleh  siswa.  Perkembangan kedisiplinan  siswa  kelas  1  SD Negeri  5  Wringinpitu  dengan  penerapan  teknik  token  ekonomi  mengalami  perubahan  yang  baik,  sehingga dapat  dikatakan  bahwasanya  teknik  token  ekonomi  dapat  mengembangkan tingkat  kedisiplinan  siswa.  Hal tersebut dapat dilihat pada saat sebelum diberikan treatment rata-rata hasil observasi kedisiplinan siswa kelas 1 sebesar  51,78  sedangkan setelah  diberikan treatment kedisiplinan siswa  memperoleh rata-rata hasil  observasi sebesar 83,92. Hasil tersebut dapat menunjukkan bahwasanya terdapat perbedaan perkembangan kedisiplinan siswa sebelum dan sesudah diberikan treatment menggunakan teknik token ekonomi.
Keunggulan dalam pelaksanaan penelitian ini yaitu penelitian pengaruh penerapan teknik token ekonomi sangat  menekankan  konsistensinya  sehingga  siswa  menjadi  termotivasi,  sungguh-sungguh  dalam menyelesaikan  tugas  dan  mengerjakan  tugas  secara  mandiri  hingga  lengkap.  Terdapat  seorang  siswa  yang mengalami peningkatan tidak banyak namun sudah ada usaha dan tertarik dalam mengerjakan tugas karena termotivasi untuk mendapatkan reward .
Hambatan dalam pelaksanaan awal treatment , yaitu: (1) terdapat siswa yang tidak mau mengerjakan tugas walaupun sudah diberikan dorongan, dan bimbingan secara langsung oleh guru, (2) siswa sulit dikendalikan sehingga dapat menyebabkan proses pembelajaran menjadi kurang kondusif. Pada saat pelaksanaan treatment selanjutnya  siswa  sudah  mulai  bisa  dikondisikan  dan  mulai  mengerjakan  tugas  karena  guru  memberikan reward berupa token, bintang, dan  pujian pada siswa supaya siswa mau mengerjakan tugas tepat waktu  dan menyelesaikan  tugas  sampai  selesai  secara  mandiri.  Setelah  diberikan reward siswa  merasa  senang  dan bersemangat mengerjakan tugas selanjutnya, token tersebut dapat ditukar dengan karangan bunga snack.
Kelemahan  dalam  penelitian  ini,  yaitu:  (1)  salah  satu  peralatan  token  ekonomi  terbuat  dari  kardus, meskipun  sudah  dilapisi  kertas  kado  dan  plastik  akan  tetapi  tidak  bisa  tahan  lama,  (2)  penelitian  ini menggunakan penelitian pra eksperimental dengan desain penelitian yaitu one group pretest-posttest design karena penelitian  ini  hanya  menggunakan  1  kelas  eksperimen  saja  dengan  jumlah  7  siswa.  Apabila  peneliti menggunakan penelitian eksperimen murni  maka  harus  menggunakan kelas control yang  digunakan sebagai kelas pembanding sehingga dapat memperoleh hasil penelitian yang lebih baik lagi.

## Simpulan
Penelitian  teknik  token  ekonomi  terhadap  tingkat  kedisiplinan  siswa  kelas  1  SD  Negeri  5  Wringinpitu Kabupaten  Banyuwangi  Tahun  Ajaran  2021/2022  dapat  meningkatkan  kedisiplinan  siswa  dalam menyelesaikan  tugas  tepat  waktu  dan  mengerjakan  tugas  secara  mandiri  dengan  lengkap.  Token  ekonomi yang   dilakukan   yaitu   dengan   memberikan treatment kepada   siswa   berupa   instrumen   penelitian   yang
menekankan pada konsistensi sehingga siswa menjadi termotivasi dan sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas.  Hasil  penelitian  diperoleh  dengan  membandingkan  keadaan  siswa  sebelum  dan sesudah  diberikan treatment menggunakan pretest dan posttest .

## Referensi
Andriani, P. N., Deka, dan K. Lintang. 2021. Model Penanaman Karakter Disiplin Siswa Sekolah Dasar Pada Masa Pembelajaran Daring. Jurnal Ilmu Pendidikan . 3(6): 3758-3768.
Aprilianti., D.  Heryanto, dan  E.  Mulyasari.   2017.  Penerapan Teknik  Modifikasi  Perilaku Token  Ekonomi Untuk Meningkatkan Kedisiplinan Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar . 11(4) : 63-75.
Bisri, H.   2021. Peran Guru Dalam Membentuk Karakteristik Disiplin Siswa di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Pendidikan Dasar Islam . 1(1) : 44-52.
Devita, Y. dan R. Mulyadi. 2019. Efektivitas Token Ekonomi Untuk Meningkatkan Kepatuhan Mengerjakan Tugas Pada Anak Tahap Sekolah. Jurnal Keperawatan Abdurrab . 3(1) : 51-56.
Gracaela, I. A. dan Ayu, A. W. 2021. Pengaruh Penggunaan Token Ekonomi dalam Menurunkan Perilaku Disruptif Anak Usia 4-5 Tahun. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. 5(1) : 500-507.
Hasan,  M.  2020. Literasi  dan  Perilaku  Ekonomi .  Transfer  Pengetahuan  Kewirausahaan  dalam  Perspektif Ekonomi Informal. Jawa Barat: Media Sains Indonesia.
Irvan., T. Iqbal, M. Halamury. 2019. Teori Behaviorisme. Universitas Negeri Makasar . 1-23.
Isnawati, R. 2020. Cara Kreatif Dalam roses Belajar (Konsentrasi Belajar Pada Aanak Gejala Gangguan Pemusatan Perhatian ADD). Surabaya: Jagat Media Publising. Karlina, L. 2018. Pengaruh Token Ekonomi Untuk Meningkatkan Perilaku Makan Sayur Pada Anak Yang Mengalami  Sulit  Makan  di  TK  PAUD  Kusuma  Bangka  Kabupaten  Bulukumba. Jurnal  Univeristas Negeri Makasar . 2(2) : 44-50. Masyhud, M. S. 2016. Metode Penelitian Pendidikan . Edisi 4. Jember. Lembaga Pengembangan Manajemen dan Profesi Kependidikan (LPMPK).
Pujo., T. Suyati, dan D. Yulianti. 2019. Faktor Kedisiplinan Belajar Pada Siswa Kelas X SMK Lareda Brebes. Jurnal Mimbar Ilmu. 24(2) : 232-236.
Purwanta, E. 2012. Modifikasi Perilaku . Jakarta Pusat: Pustaka Belajar.
Satroma, Y. D. 2018. Implikasi Ekonomi Terhadap Penguasaan Pelajaran. Jurnal Ilmiah Kesejahteraan Sosial . 14(2) : 85-100.
Sukses, A. D. 2020. Kiat Sukses Meningkatkan Disiplin Siswa . Yogyakarta: CV Budi Utama.
Wahyuni, A. 2017. Progam Bimbingan Pribadi Untuk Meningkatkan Perilaku Disiplin Siswa. Jurnal Kopasta . 4(2) : 55-63.