http://jayapanguspress.penerbit.org/index.php/cetta Jayapangus Press ISSN 2615-0891 (E) Vol. 4 No. 2 (2021)

## Analisis Persepsi Kemanfaatan Penggunaan Google Classroom Pada Pembelajaran Akuntansi

## Ni Luh Putu Anom Pancawati
Institut Agama Hindu Negeri Gde Pudja Mataram anompancawati@yahoo.co.id
Keywords: Abstract E-learning, Google Classroom, UTAUT and Accounting The  COVID-19  pandemic  in  almost  all  countries  in  the  world has  caused  restrictions  on  human  interaction.  As  one  solution to  reduce  the  spread  of  COVID-19,  learning  that  was previously  carried  out  offline  has  switched  to  utilizing  e- learning, this is one of the methods used as a medium to reduce the  risk  of  being  infected  with  COVID-19.  This  study  aims  to determine the perceived benefits of using google classroom for students  in  accounting  learning.  This  research  was  conducted at the Gde Pudja Mataram State College of Hinduism, majoring in  Hindu  Economics  for  students  who  taking  Accounting courses.  Data  collection  was  carried  out  by  providing  a questionnaire  consisting  of  several  questions  and  described using the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT) construction. Based on the results of the analysis, this study  found  that  the  variable  performance  expectancy,  social factors, and use behavior had a fairly good acceptance. On the other  hand,  the  results  of  the  effort  (effort  expectancy)  show significant  results,  especially  regarding  the  ease  of  student acceptance  of  accounting  learning.  Based  on  the  research results,  it  can  be  concluded  that  students  find  it  difficult  to understand  and  apply  accounting  practices  using  google classroom learning media. Kata Kunci: Abstrak E-learning , Google Classroom UTAUT, dan Akuntansi Pandemi  COVID-19  dihampir  seluruh  negara  di  dunia menyebabkan  pembatasan  kegiatan  interaksi  antar  manusia. Sebagai  salah satu  solusi untuk  menekan penyebaran COVID- 19,  pembelajaran  yang  sebelumnya  dilakukan  secara offline beralih dengan memanfaatkan e-learning , ini merupakan salah satu  cara  yang  digunakan  sebagai  media  guna  mengurangi resiko  tertular  COVID-19.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui persepsi kemanfaatan penggunaan google classroom bagi  mahasiswa  pada  pembelajaran  akuntansi. Penelitian  ini  dilakukan  di  Sekolah  Tinggi  Agama  Hindu Negeri  Gde  Pudja  Mataram  jurusan  Ekonomi  Hindu  pada
mahasiswa yang menempuh mata kuliah Akuntansi.
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  memberikan  kuesioner yang  terdiri  dari  beberapa  pertanyaan  dan  dijabarkan  dengan menggunakan  konstruksi Unified  Theory  of  Acceptance  and
Use  of  Technology (UTAUT).  Berdasarkan  hasil  analisis, penelitian  ini  menemukan  bahwa  variabel  harapan  kinerja ( performance expectancy ), faktor sosial (social influence ), dan perilaku  penggunaan  ( use  behaviour )  memiliki  penerimaan yang  cukup  baik.  Disisi  lain,  hasil  usaha  ( effort  expectancy) menunjukkan  hasil  yang  signifikan khususnya  mengenai kemudahan  penerimaan  mahasiswa  terhadap  pembelajaran akuntansi.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan bahwa mahasiswa merasa tidak mudah untuk  memahami serta mengaplikasikan praktik-praktik akuntansi dengan menggunakan media pembelajaran google classroom.

## Pendahuluan
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  memberikan  banyak  perubahan  terhadap aktivitas  individu  yang  dilakukan  sehari-hari.  Salah  satu  kemajuan  dari  ilmu pengetahuan  tersebut  adalah  tersedianya  teknologi  informasi  yang  dapat  mendukung kegiatan  manusia  menjadi  lebih  ringkas.  Misalnya  melakukan  transaksi  pembayaran dengan e-wallet ,  pemesanan  makanan  dan  minuman  menggunakan  aplikasi  online bahkan melakukan pertemuan-pertemuan penting dengan memanfaatkan aplikasi virtual meeting .  Segala  aspek  kegiatan  dipermudah  dengan  hadirnya  teknologi  informasi termasuk bagi pelaksanaan pendidikan. Teknologi informasi mampu merubah kebiasaan aktivitas  belajar  yang  umumnya  dilakukan  dengan  metode  konvensional  menjadi pembelajaran berbasis digital. Para pengajar dituntut untuk dapat terampil menggunakan teknologi,  memberikan  terobosan  terbaru  terkait  seni  penyampaian  materi  dengan memanfaatkan teknologi sehingga dapat  mudah  dipahami oleh penerimanya. Hadirnya e-learning mengubah  paradigma  baru  yang  muncul  terkait  dengan  proses  belajar mengajar, yang tidak lagi menggambarkan pertemuan tatap muka di kelas namun dapat dilakukan  dimana  saja  tanpa  terikat  ruang  dan  waktu.  Yazdi  (2012;  146)  menekankan bahwa e-learning merujuk  pada  penggunaan  teknologi  internet  untuk  mengirimkan serangkaian  solusi  yang  dapat  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan.  Melalui media e-learning pelaksanaan tempat serta waktu pembelajaran dapat dilakukan dengan fleksibel. Selain itu pemberian materi pembelajaran dapat diberikan dengan inovatif dan menarik  berupa  gambar  ataupun  video.  Namun  hal  yang  menjadi  perhatian  penting dalam  pembelajaran  menggunakan  media e-learning ini  adalah  kemampuan  sumber
daya  manusianya  dalam  menggunakan  atau  mengoperasionalkan  teknologi  media e- learning itu  sendiri  serta  keterbatasan  pengajar  dalam  menilai  anak  didiknya  dalam memberikan penilaian secara langsung terkait dengan kemandirian dalam penyelesaian tugas-tugas  serta  ujian  yang  diberikan.  Selain  itu,  penerimaan  mengenai  pemahaman teori atau materi yang diberikan kepada anak didik bergantung juga pada kesiapan dan kemampuan mereka menggunakan media e-learning tersebut. Sehingga dapat dikatakan keberlangsungan  pembelajaran  dengan  media e-learning menuntut  pengajar  dan  para peserta  didik  harus  memiliki  kesiapan  dan  kemampuan  yang  sama  untuk  menguasai teknologi tersebut. Sehingga pembelajaran dapat dikatakan efektif ketika informasi dan komunikasi dapat disampaikan dan diterima dengan baik oleh kedua belah pihak dengan bantuan teknologi informasi.
Ketersediaan  teknologi  informasi  menuntut  kreativitas  dan  kemandirian  para penggunanya  untuk  mampu  memahami  dan  mengerti  informasi  yang  disampaikan melalui  media  digital.  Teori  penerimaan  teknologi  informasi  atau Unified  Theory  of Acceptance  and  Use  of  Technology (UTAUT)  mendasarkan  pada  teori-teori  perilaku penggunaan teknologi dan penerimaan teknologi yang dikembangkan oleh Venkatesh et al. pada tahun 2003. Iriani et al. (2014) menyatakan model teori ini menjelaskan minat pengguna  untuk  menggunakan  sitem  informasi  dan  perilaku  pengguna  berikutnya. Model  ini  menjelaskan  beberapa  variabel  yaitu:  harapan  kinerja  ( performance expectancy )  merupakan  tindakan  dimana  seseorang  percaya  bahwa  dengan menggunakan  sistem  informasi  tersebut  akan  membantu  seseorang  untuk  mencapai keuntungan  dalam  kinerja.  Hasil  usaha  (e ffort  expectancy )  merupakan  tingkat kemudahan  yang  dihubungkan  dengan  penggunaan  suatu  sistem.  Faktor  sosial (social influence )  merupakan  tingkat  sejauh  mana  seorang  individu  memandang  pentingnya faktor lingkungan kerjanya (dalam hal ini lingkup sosial) dalam penggunaan sistem baru sehingga  akan  mempengaruhi  atau  meyakinkan  dirinya  bahwa  dia  juga  harus menggunakan sistem baru tersebut.  Kondisi yang memfasilitasi ( facilitating  condition ) yaitu  keyakinan  seseorang  bahwa  dengan  adanya  fasilitas  organisasi  dan  infrastruktur yang tersedia dapat digunakan untuk mendukung teknik prosedur tersebut dan perilaku penggunaan  ( use  behaviour )  yaitu  keseriusan  dan  kontiunitas  seseorang  untuk menggunakan teknologi informasi.
Salah satu teknologi informasi yang digunakan pada lingkup pendidikan berupa media pembelajaran e-learning yaitu Google Classroom . Google Classroom merupakan
suatu  serambi  pembelajaran  campuran  yang  diperuntukkan  terhadap  setiap  ruang lingkup  pendidikan  yang  dimaksudkan  untuk  menemukan  jalan  keluar  atas  kesulitan dalam  membuat,  membagikan  dan  menggolong-golongkan  setiap  penugasan  tanpa kertas  (  Ellyandhani,  2019). Google  Classroom digunakan  sebagai  media  yang  dapat digunakan untuk menciptakan kelas online atau kelas secara virtual tanpa memerlukan banyak  alat  tulis  kerja,  selain  itu  merupakan  sistem  manajemen  pembelajaran  untuk sekolah-sekolah dengan  tujuan memudahkan pembuatan, pendistribusian dan penilaian tugas secara paperless (Afrianti, 2018). Google Classroom menawarkan fitur-fitur yang dapat digunakan oleh para penggunanya diantaranya, pada pengguna teachers fitur yang ditawarkan  antara  lain  membuat  kelas,  mengundang  partisipan,  membuat  penugasan, memberikan penilaian, membuat kuis dan mengumpulkan hasil nilai students , selain itu juga terdapat fitur untuk melampirkan dokumen, video, tautan dan dapat juga langsung terhubung  ke  layanan google  drive ,  serta  pengaturan  batas  waktu  pengiriman  dapat diatur oleh seorang instruktur ( teachers ) (Farida, 2019; 64). Desain Google Classroom diperuntukkan  bagi  pengajar  dan  peserta  didik  untuk  dapat  melakukan  pembelajaran secara  langsung.  Pengajar  dapat  menggunakan  fitur-fitur  dalam Google  Classroom untuk  membuat  kelas,  mengelola  kelas,  tugas,  materi,  nilai  ataupun  memberikan informasi  evaluasi  secara  langsung  ( real  time ).  Untuk  dapat  menggunakan Google Classroom tersebut , pengajar dan peserta didik wajib memiliki akun Gmail .
Semenjak mewabahnya virus COVID-19, penggunaan Google Classroom mulai banyak  diminati  dan  digunakan  sebagai  media  pembelajaran.  Salah  satunya  yaitu kegiatan  pembelajaran  mata  kuliah  akuntansi.  Perputaran  ekonomi  yang  cepat  saat  ini mengharuskan setiap individu untuk bekerja dengan sigap, salah satunya terkait dengan pencatatan keuangan. Dalam menjalankan setiap bisnis atau usaha, pencatatan keuangan sebuah  kegiatan  usaha  dilakukan  untuk  dapat  mengevaluasi  perputaran  bisnis  yang dijalankan.  Untuk  dapat  mengevaluasinya  maka  diperlukan  sebuah  laporan  keuangan dari  bisnis  tersebut,  baik  berupa  laporan  keuangan  harian,  mingguan,  bulanan  ataupun tahunan.  Laporan  keuangan  dapat  diperoleh  dengan  memahami  ilmu  akuntansi. Kesalahan  dalam  pendefinisian  akuntansi  dapat  menyebabkan  kesalahan  pemahaman arti sebenarnya akuntansi yang sering diartikan terlalu sempit sebagai proses pencatatan yang  bersifat  teknis  dan  prosedural,  bukan  sebagai  perangkat  pengetahuan  yang melibatkan penalaran dalam menciptakan prinsip, prosedur, teknis dan metoda tertentu (Artana  et  al,  2014).  Tingkat  pemahaman  akuntansi  merupakan  sejauh  mana
kemampuan untuk memahami akuntansi baik sebagai seperangkat pengetahuan ( body of knowledge )  maupun  sebagai  proses  atau  praktik  (Wahyu  Mutia  Atika,  2015). Kemampuan  untuk  dapat  mengenal  dan  mengerti  akuntansi  merupakan  konsep  dari pemahaman akan akuntansi itu sendiri. Tingkat pemahaman akuntansi dapat diukur dari perolehan  nilai  mata  kuliah  akuntansi  yang  ditempuh,  diantaranya  berupa  nilai  tugas, quiz dan nilai ujian. Tingkat pemahaman yang baik akan ditunjukkan dengan perolehan nilai  akhir  yang  memuaskan.  Pendidikan  tinggi  akuntansi  yang  menghasilkan  lulusan dalam bidang akuntansi  saat ini dituntut untuk tidak hanya menghasilkan lulusan yang menguasai  kemampuan  dibidang  akademik,  tetapi  juga  mempunyai  kemampuan  yang bersifat teknis analisis di dalam bidang humanistic skill dan professional skill, sehingga mempunyai nilai tambah dalam bersaing di dunia kerja (Sari Novita et al, 2017).

## Metode
Penelitian  ini  mengkaji  mengenai  persepsi  kemanfaatan  penggunaan  g oogle classroom pada  pembelajaran  akuntansi  di  masa  pandemi  COVID-19.  Adapun  tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  persepsi  kemanfaatan  penggunaan google classroom pada pembelajaran akuntansi bagi mahasiswa Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Gde Pudja Mataram . Sampel penelitian ini adalah mahasiswa aktif pada program studi Ekonomi Hindu yang menempuh mata kuliah akuntansi pada perkuliahan semester genap  tahun  2019-2020  dan  didapat  jumlah  sampel  sebanyak  71  orang.  Data  yang digunakan dalam  penelitian ini berupa data primer yaitu data yang diperoleh langsung dari  sumber  informasinya.  Data  primer  tersebut  diperoleh  melalui  metode  kuisioner yang  diberikan  kepada  responden  yang  termasuk  dalam  sampel  penelitian.  Kuisioner yang digunakan terdiri atas beberapa pertanyaan yang mewakili variabel penelitian dan dijabarkan  dengan  menggunkan  konstruksi Unified  Theory  of  Acceptance  and  Use  of Technology (UTAUT).  Adapun  variabel  yang  diukur  dalam  penelitian  ini  adalah harapan kinerja ( performance expectancy ), hasil usaha ( effort expectancy ), faktor sosial (social  influence )  dan  perilaku  penggunaan  ( use  behaviour )  terhadap  penggunaan google classroom . Jumlah pertanyaan pada masing-masing variabel terdiri dari: harapan kinerja  ( performance  expectancy )  sebanyak  8  pertanyaan,  hasil  usaha  ( effort expectancy) berjumlah 9  pertanyaan,  faktor  sosial (social  influence )  ada  5  pertanyaan dan perilaku penggunaan ( use behaviour )  diberikan 3 pertanyaan.

## Hasil Dan Pembahasan
Perhitungan analisis data diperoleh dari hasil penjabaran masing-masing kriteria pertanyaan  yang  diteliti  kaitannya  dengan  persepsi  kemanfaatan  penggunaan google classroom pada pembelajaran akuntansi oleh mahasiswa. Hasil analisis tersebut yaitu :
Harapan  kinerja  (performance  expectancy) diperoleh  hasil  bahwa  secara keseluruhan  mahasiswa  percaya  bahwa  dengan  menggunakan google  classroom membantu  mereka  untuk  mencapai  keuntungan  dalam  kinerjanya.  Hal  tersebut ditunjukkan  dari  kriteria  pertanyaan  pertama  sampai  dengan  pertanyaan  kedelapan dengan perolehan akumulasi angka yang tinggi untuk pendapat sangat setuju dan setuju. Hanya  untuk  faktor  performa  pembelajaran  melalui google  classroom menunjukkan bahwa mahasiswa tidak memberikan pendapat. Kriteria pertanyaan ketiga menunjukkan angka yang cukup tinggi untuk kenetralan mahasiswa tidak memberikan pendapat yaitu sebanyak  29  orang.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  mereka  masih  belum  yakin dengan  menggunakan google  classroom dapat  meningkatkan  hasil  kerja  dan  prestasi kerja  pembelajaran  mereka  dengan  standar  yang  ditentukan.  Berikut  hasil  perhitungan masing-masing  kriteria  pertanyaan  dari  variabel  harapan  kinerja  ( performance expectancy ):
Tabel 1 . Hasil Penilaian Responden Terhadap Harapan kinerja (P erformance Expectancy ) Kriteria Sangat Setuju Setuju Netral Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
Jumlah 1 3 31
20 17 0 71 2 6 46 12 6 1 71 3 2 24 29 16 0 71 4 3 38 24 6 0 71 5 5 36 19 11 0 71 6 9 51 8 3 0 71 7 9 49 12 1 0 71 8 7 43 15 5 1 71
Sumber: Data primer, 2020
Gambar 1 . Grafik Hasil Penilaian Responden Terhadap Harapan Kinerja (P erformance Expectancy )
(Sumber: Data primer, 2020)
Hasil  usaha  (Effort  Expectancy) menunjukkan  hasil  yang  signifikan. Kemudahan  menggunakan  aplikasi google  classroom dalam  kegiatan  pembelajaran sebagian  besar  dirasakan    oleh  mahasiswa.  Namun  hal  berbeda  ditunjukkan  terkait dengan pembelajaran akuntansi. Kriteria pertanyaan kelima sampai dengan kesembilan menunjukkan  bahwa  untuk  mata  kuliah  akuntansi  dirasakan  tidak  mudah  untuk  dapat diterapkan,  dipahami  dan  dimengerti  dengan  menggunakan  aplikasi google  classroom . Hal  tersebut  ditunjukkan  dengan  tingginya  respon  netral  atau  tidak  memberikan pendapat serta respon tidak setuju mahasiswa terkait dengan kemudahan dalam kegiatan belajar  mengajar  pada  mata  kuliah  akuntansi  dengan  menggunakan google  classroom . Berikut  hasil  perhitungan  masing-masing  kriteria  pertanyaan  dari  variabel  hasil  usaha ( Effort Expectancy ):
Tabel 2 . Hasil Penilaian Responden Terhadap Hasil Usaha ( Effort Expectancy )
Kriteria Sangat Setuju Setuju Netral Tidak Setuju Sangat
Tidak Setuju Jumlah 1 8 43 16 4 0 71 2 13 46 11 1 0 71 3 3 35 24 9 0 71 4 7 42 18 4 0 71 5 1 25 27 14 4 71 6 2 23 29 13 4 71 7 1 28 29 10 3 71
8 1 23 34 11 2 71 9 1 24 34 10 2 71 Sumber: Data primer, 2020
Gambar 2 . Grafik Hasil Penilaian Responden Terhadap
Hasil Usaha ( Effort Expectancy ) (Sumber: Data primer, 2020)
Faktor  sosial  (Social  Influence) memberikan  hasil  bahwa  sebagian  besar mahasiswa  setuju  terhadap  penerimaan  penggunaan google  classroom dalam  kegiatan belajar.  Kriteria  pertanyaan  pertama  sampai  dengan  pertanyaan  kelima  menunjukkan angka sangat setuju dan setuju yang lebih tinggi dibandingkan dengan yang tidak setuju. Hal  tersebut  menunjukkan  faktor  sosial  baik  antara  mahasiswa  maupun  dosen  serta institusi mendukung satu sama lain dalam penggunaan dan penerimaan aplikasi google classroom untuk  digunakan  dalam  aktivitas  pembelajaran.  Berikut  hasil  perhitungan masing-masing kriteria pertanyaan dari variabel faktor sosial (social influence ):
Tabel 3 . Hasil Penilaian Responden Terhadap Faktor Sosial (Social Influence )
Kriteria Sangat Setuju Setuju Netral Tidak
Setuju Sangat Tidak
Setuju Jumlah 1 3 33 24 11 0 71 2 3 24 29 15 0 71 3 1 38 25 7 0 71 4 11 42 14 4 0 71 5 3 34 19 14 1 71
Gambar 3 . Grafik Hasil Penilaian Responden Terhadap
Faktor Sosial (Social Influence )
(Sumber: Data primer, 2020)
Perilaku  Penggunaan  (Use  Behaviour) menunjukkan  hasil nilai  yang  cukup baik  dalam  keseriusan  dan  keberlanjutan  mahasiswa  untuk  menggunakan  aplikasi google  classroom. Keseluruhan  kriteria  pertanyaan  terkait  perilaku  penggunaan menunjukkan  angka  yang  baik  dan  positif  terkait  dengan google  classroom .  Hal  ini menunjukkan pula bahwa mahasiswa mampu menerima dan merasakan manfaat dengan menggunakan google  classroom. Berikut  hasil  perhitungan  masing-masing  kriteria pertanyaan dari variabel perilaku penggunaan ( use behaviour ):
Tabel 4 . Hasil Penilaian Responden Terhadap Perilaku Penggunaan
( Use Behaviour ) Kriteria Sangat Setuju Setuju Netral
Tidak Setuju Sangat
Tidak Setuju Jumlah 1 6 40 22 2 1 71 2 7 38 18 8 0 71 3 8 43 17 3 0 71
Sumber: Data primer, 2020
Gambar 4 . Grafik Hasil Penilaian Responden Terhadap Perilaku Penggunaan ( Use Behaviour )
(Sumber: Data primer, 2020)

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  penerimaan penggunaan google  classroom ditinjau  dari  variabel  harapan  kinerja  ( performance expectancy ),  faktor  sosial (social  influence )  dan  perilaku  penggunaan  ( use  behaviour ) memiliki  penerimaan  yang  cukup  baik.  Hasil  responden  dengan  nilai  yang  tinggi ditunjukkan  pada  variabel  harapan  kinerja  ( performance  expectancy ),  faktor  sosial (social influence ) dan perilaku penggunaan ( use behaviour ). Hal tersebut menunjukkan bahwa  semakin  besar  manfaat  yang  dirasakan  dari  suatu  teknologi  informasi  maka semakin  besar  pula  penerimaan  dan  kemudahan  dari  penggunaan  teknologi  informasi tersebut. Namun hasil yang signifikan ditunjukkan oleh hasil usaha ( effort expectancy) khususnya  mengenai  kemudahan  penerimaan  mahasiswa  tehadap  pembelajaran  mata kuliah  akuntansi.  Secara  teknikal  mahasiswa  masih  merasa  tidak  mudah  untuk memahami,  mengerti  dan  mengaplikasikan  praktik-praktik  akuntansi  menggunakan google  classroom .  Hasil  penelitian  ini  memberikan  saran  bagi  para  dosen  untuk  lebih kreatif  dan  inovatif  dalam  memberikan  materi  atau  memperbanyak  teori  yang  dapat memberikan solusi serta jawaban dari praktik-praktik akuntansi agar dapat lebih mudah diterima  dan  dipahami  oleh  mahasiswa  melalui  aplikasi google  classroom .  Hal  yang tidak  dapat  diabaikan  juga  yaitu  kemudahan  akses  untuk  dapat  berdiskusi,  membuka ruang  seluas-luasnya  untuk  berbagi  pengetahuan  teori  dan  materi  yang  belum  dapat dipahami  selain  melalui google  classroom .  Sehingga  hal  tersebut  dapat  memberikan kontribusi  yang  positif  dalam  upaya  peningkatan  hasil  belajar  mahasiswa.  Untuk penelitian berikutnya, diharapkan  dapat  dilakukan dengan menambah variabel-variabel lainnya yang belum digunakan sehingga dapat melengkapi penelitian ini.

## Daftar Pustaka
Afrianti,  Wahyuni  Eka.  (2018).  “Penerapan Google  Classroom dalam  Pembelajaran Akuntansi” (Skripsi). Yogyakarta: Program Studi Akuntansi, Universitas Islam
Indonesia. Available at
https://dspace.uii.ac.id/bitstream/handle/123456789/6173/SKRIPSI.pdf?seq Artana,  Made  Buda,  Nyoman  Trisna  Herawati  &  Ananta  Wikrama  Tungga  Atmadja.
(2014).  “Pengaruh  Kecerdasan  Intelektual  (IQ),  Kecerdasan  Emosional  (EQ), Kecerdasan  Spiritual  (SQ)  dan  Perilaku  Belajar  Terhadap  Pemahaman Akuntansi”.  E-Journal  S1  Ak  Universitas  Pendidikan  Ganesha.  Jurusan
Akuntansi S1 Volume 2 No.1. Available at https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/S1ak/article/view/4396/3395
Ellyandhani,  Liza  Anggita.  (2019).  “Pengaruh  Model Blended  Learning Berbantu Google  Classroom Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Dan  Kemandirian Belajar  Peserta  Didik  Kelas  XI  Mata  Pelajaran  Biologi  Di  SMA  Al-Azhar  3 Bandar Lampung” (Skripsi). Bandar Lampung: Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Jurusan  Pendidikan  Biolog,  Universitas  Islam  Negeri  Raden  Intan  Lampung. Available at http://repository.radenintan.ac.id/9594/
Farida,  Lilis  Dwi  dan  Heri  Sismoro.  (2019).  “Perbandingan  Tingkat Usability  Google Classroom Berdasarkan  Perspektif Teachers Pada  Perguruan  Tinggi”.  Jurnal Sistem  Informasi  Volume  9  No.  1  Januari  2020.  pp  63-72.  Available  at https://www.researchgate.net/publication/341118971_PERBANDINGAN_TIN GKAT_USABILITY_GOOGLE_CLASSROOM_BERDASARKAN_PERSPE KTIF_TEACHERS_PADA_PERGURUAN_TINGGI
Iriani,  Siska,  M.  Suyanto  &  Armadyah  Amborowati.  (2014).  “Pengujian  Sistem Informasi  Pengelolaan  Keuangan  Daerah  Berbasis  Web  Kabupaten  Pacitan Dengan  Menggunakan Unified  Theory  Of  Acceptance  And  Use  Of  Technology (UTAUT)”.  Indonesian Journal  On Networking  And Security Volume 3 No. 2. Available at http://ijns.org/journal/index.php/ijns/article/view/143
Sari,  Novita  Luh  Dian,  Nyoman  Trisna  Herawati  &  Ni  Luh  Gede  Erni  Sulindawati.
(2017).  “Pengaruh  Kecerdasan  Emosional  Dan  Perilaku  Belajar  Terhadap Tingkat  Pemahaman  Akuntansi  Pada  Mahasiswa  Akuntansi  Program  S1 Universitas  Pendidikan  Ganesha”.  E-Jurnal  S1  Ak  Universitas  Pendidikan
Ganesha Jurusan Akuntansi Program S1 Vol. 8 No. 2 Tahun 2017. Available at https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/S1ak/article/download/14432/8810 Wahyu,  Mutia  Atika.  (2015).  “ Pengaruh  Kecerdasan  Emosional  Dan  Perilaku  Belajar Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Mahasiswa (Studi Empiris Mahasiswa Jurusan  Akuntansi  di  Kota  Padang)”  (Skripsi).  Padang:  Program  Studi Akuntansi  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  Padang. Available  at http://ejournal.unp.ac.id/students/index.php/akt/article/view/1609/1232 Yazdi,  Mohammad.  (2012).  “ E-Learning Sebagai  Media  Pembelajaran  Interaktif Berbasis Teknologi Informasi”. Jurnal Ilmiah Foristek Vol. 2 No. 1 Maret 2012.
Available at http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/Foristek/article/viewFile/665/584