## Integrated Science Education Journal (ISEJ)
ISSN: 2716-3725,   DOI: 10.37251/isej.v3i2.257  39
Analisis Minat Belajar Siswa Terhadap Mata Pelajaran Fisika di SMAN1 Bungo
Claudya Mellinia 1
1 Universitas Jambi, Jambi, Indonesia
Article Info ABSTRAK

## Article history:
Received Mar 15, 2022 Revised Apr 21, 2022
Accepted May 1, 2022
Tujuan  Penelitian: Tujuan  penelitian  ini  adalah untuk  mengukur  sejauh mana minat siswa SMA Negeri 1 Bungo terhadap pelajaran fisika.
Metodologi: Metode  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian  studi  kasus dengan  pendekatan  kualitatif.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan memberikan  angket  kepada  siswa  dan  pengolahan  data  dilakukan  dengan menggunakan  teknik  model  Analisis  Interaktif.  Kemudian  buat  persentase dari hasil angket siswa.
Temuan  utama: Berdasarkan  hasil  analisis  data,  siswa  kelas  X  MIPA  di SMA  Negeri  1  Bungo  memiliki  minat  fisika  dengan  skor  rata-rata  91,6%. Berdasarkan hasil analisis menunjukkan bahwa siswa SMA Negeri 1 Bungo memiliki minat terhadap fisika.
Keterbaruanpenelitian: Setelah dilakukan penelitian didapatkan keterbaharuan  dari  penelitian  ini  yaitu  mengukur  minat  belajar  terhadap pembelajaran fisika di SMA Negeri 1 Bungo.
Keywords:
Fisika Minat Belajar Sekolah Menengah Atas
This is an open access article under the CC BY-NC license

## Corresponding Author:
Claudya Mellinia Pendidikan Fisika, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia Email: Claudya.dya12 @ gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
SMA Negeri 1 Bungo merupakan salah satu sekolah yang termasuk bagus dalam hal penerapan pola pendidikan.  SMA  Negeri  1  Bungo  juga  termasuk  salah  satu  sekolah  tingkat  menengah  atas  yang  tertua  di kabupaten Bungo yang sudah berdiri sejak tahun 1969 dan berakreditasi A. Pelajaran fisika dianggap menjadi suatu pelajaran  yang tidak  menarik, sukar,  membosankan dan  juga  menakutkan  bagi siswa. Disinilah tugas seorang guru sebagai pendidik yang harus berusaha untuk mencari penyebab yang paling mendasar sehingga timbul  anggapan  yang  seperti  itu.  Sebenarnya  apa  yang  mareka  alami  dan  mareka  rasakan  sehingga menyebabkan  siswa  menjadi  beranggapan  demikian  terhadap  mata  pelajaran  fisika.  Hal  tersebut  dapat memberikan dampak negatif bagi siswa sehingga siswa tersebut menjadi kurang berminat dalam belajar. Jika siswa tidak  berminat dan tidak  berkemampuan dalam  mata pelajaran  fisika  maka akan  makin  sedikit  siswa yang  menyukai  mata  pelajaran  fisika.  Berdasarkan  rumusan  masalah  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengukur sejauh mana minat Siswa SMA Negeri 1 Bungo terhadap mata pelajaran fisika.
Masalah belajar merupakan masalah yang selalu aktual dan dihadapi oleh setiap orang [1]. Hal ini menyebabkan  banyak  para  ahli  membahas  dan  menghasilkan  berbagai  teori  tentang  belajar.Teori  tentang belajar  yang  telah  dihasilkan  kini  bukanlah  suatu  hal  yang  terlalu  dipertentangkan  kebenarannya.  Banyak faktor yang mempengaruhi rendahnya hasil belajar fisika siswa, di antaranya minat dan motifasi belajar siswa [2]. Faktor lainnya yaitu kurangnya sarana dan prasarana pendidikan yang mendukung seperti alat-alat labor,
40 cara  guru  menyampaikan  pembelajaran  yang  berkaitan  dengan  metoda  dan  media  yang  digunakan  serta faktor-faktor  lainnya.  Hal  ini  terbukti  dengan  masih  rendahnya  hasil  belajar  fisika  yang  terlihat  dari  nilai ujian  semester  yang  diperoleh  siswa.  Kesenangan  siswa  saat  proses  belajar  sains  dapat  dilihat  dari  siswa menanggapi  pembelajaran  tersebut,  secara  umum  indikator  kesenangan  dalam  pembelajaran  sains diekspresikan  dengan  senang  ataupun  tidak  senang  dan  suka  ataupun  tidak  suka  [3].  Sikap  senang  siswa terhadap  sains  dapat  ditunjukkan  bagaimana  siswa  bersikap  terbuka  dan  semangat  terhadap  mata  pelajaran sains  di  dalam  atau  pun  luar  kelas.  Kesenangan  belajar  dalam  sains  adalah  pengembangan  sikap  siswa terhadap  sains  yang  memiliki  dampak  positif  pada  siswa  [4].  Kesenangan  terhadap  IPA  adalah  ekspresi perasaan positif tentang situasi yang dilakukan saat mempelajari ilmu pengetahuan alam.
Berdasarkan hasil observasi awal, Siswa SMA Negeri 1 Bungo masih banyak yang kurang tertarik mempelajari  fisika  karena  memandang  fisika  itu  sulit.Hal  tersebut  menarik  perhatian  peneliti  untuk menelusuri lebih dalam mengenai minat siswa berdasarkan indicator.Melalui temuan atau hasil penelitian ini, diharapkan dapat membantu berkontribusi/ membantu guru fisika dalam mendesain pembelajaran agar dapat meningkatkan sikap siswa terhadap fisika secara efektif.

## 2. METODE PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif,  yang  dimaksud  dengan  kualitatif  adalah penelitian  yang  lebih  menekankan  pada  aspek  pemahaman  secara  mendalam  terhadap  suatu  masalah  dari pada melihat permasalahan untuk penelitian generalisasi. Jenis metode penelitian ini adalah penelitian studi kasus  (case  study).  Kasus  sama  sekali  tidak  mewakili  populasi  dan  tidak  dimaksudkan  untuk  memperoleh kesimpulan  dari  populasi.  Kesimpulan  studi  kasus  hanya  berlaku  untuk  kasus  tersebut.Tiap  kasus  bersifat unik  atau  memiliki  karakteristik  sendiri  yang  berbeda  dengan  kasus  lainnya.Suatu  kasus  dapat  terdiri  atas satu  unit  atau  lebih  dari  satu  unit, tetapi  merupakan  satu  kesatuan.  Subjek  pada  penelitian  ini  adalah  siswa jurusan  IPA  kelas  X  MIPA  di  SMA  Negeri  1  Bungo  sebanyak  60  orang.  Yang  menjadi  objek  dalam penelitian ini adalah minat belajar siswa kelas X MIPA di SMA Negeri 1 Bungo.Teknik yang digunakan oleh penulis  adalah  angket  atau  kuesioner,  yang  kemudian  diberikan  kepada  subjek  penelitian.  Angket  ini digunakan untuk penyelidikan mengenai suatu masalah yang banyak menyangkut kepentingan umum (orang banyak), dengan cara mengedarkan formulir daftar pentanyaan, diajukan secara tertulis kepada subjek untuk mendapatkan jawaban (tanggapan/ respons) tertulis seperlunya”. Pada dasarnya angket tergolong dalam dua kategori,  yaitu  angket  terbuka  dan  angket  tertutup.  Dalam  penelitian  ini  penulis  akan  memberikan  angket terbuka kepada para narasumber. Hal ini bertujuan agar narasumber nanti lebih leluasa untuk mengemukakan apa  yang  dia  rasakan.  Dalam  pembuatan  kuisioner  minat  memerlukan  kisi-kisi  kuisioner  minat.Secara keseluruhan kuisioner ini memiliki total 25 butir pertanyaan.
Data dari  jawaban kuesioner  nantinya akan dibuat  dalam  bentuk persentase dengan  menggunakan rumus :
P = x 100%............. [5]
P = Persentase (%) f = Frekuensi dari tiap jawaban angket n = Jumlah responden
Analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis data dalam situs yang dikembangkan oleh Miles dan Huberman.Data yang sudah terkumpul dibuat dalam bentuk matriks. Dalam matriks tersebut akan  disajikan  penggalan-penggalan  data  deskriptif  sekitar  peristiwa  atau  pengalaman  tertentu  yang menyekat data sebelum dan sesudahnya. Setelah data dimasukkan kedalam matriks selanjutnya dibuat daftar cek [6]. Untuk menyajikan data agar mudah dipahami, maka langkah-langkah analisis data yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  Analisys  Interactivemodel  dari  Miles  dan  Huberman,  yang  membagi  langkah- langkah  dalam  kegiatan  analisis  data  dengan  beberapa  bagian  yaitu  pengumpulan  data  (data  colection), reduksi  data  (data  redection),  penyajian  data  (data  display)  dan  penarikankesimpulan  atau  verifikasi (conclutions).
Pada  tahap  ini  peneliti  akan  membuat  penyajian  data  berdasarkan  jawaban  dari  angket  dalam  dua kategori  yaitu,  jawaban  positif  menunjukkan  siswa  memiliki  minat  terhadap  pelajaran  fisika  dan  jawaban negatif menunjukkan bahwa siswa tidak memiliki minat terhadap pelajaran fisika.
41

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengolahan  data  yang  masuk  ditempuh  dengan  cara  menstabulasi  dan  menafsirkan  tiap-tiap  data dari masing-masing responden kemudian dibuat dalam bentuk persentase. Adapun hasil persentase sejumlah pertanyaan yang penulis berikan kepada para responden dapat dilihat pada tabel-tabel di bawah ini:
Tabel 1. Saya tertarik dan berminat belajar fisika Alternatif Jawaban F % positif 55 91,6 Negatif 5 8,4 total 60 100 Tabel 2. Saya senang belajar fisika karena saya mengetahui kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari Alternatif Jawaban F % positif 52 86,7 Negatif 8 13,3 total 60 100 Table 3. M ateri pembelajaran fisika terasa sangat sulit bagi saya Alternative Jawaban F % positif 34 56,7 Negatif 26 43,3 total 60 100
Tabel 4. Jika saya tidak mengerti pelajaran fisika, saya tidak berusaha untuk mempelajarinya karena saya tidak mengetahui tujuan mempelajari fisika Alternatif Jawaban F % positif 13 21,7 Negatif 47 78,3 total 60 100
Tabel 5. Saya merasa rugi bila bolos atau tidak memperhatikan ketika guru menerangkan materi fisika,
karena saya tidak bisa memahami materi pelajaran pertemuan berikutnya Alternatif Jawaban F % positif 58 96,7 Negatif 2 3,3 total 60 100 Table 6.Saya mempelajari fisika di waktu luang saya Alternatif Jawaban F % positif 42 70 Negatif 18 30 total 60 100 Table 7. S aya tidak peduli jika teman-teman saya mendapat nilai fisika lebih tinggi dari saya Alternatif Jawaban F % Positif 24 35 Negatif 36 65 Total 60 100
Tabel 8. Bagaimanapun nilai fisika yang saya peroleh, saya berharap dapat berhasil lebih baik pada ulangan
fisika yang akan datang Alternatif Jawaban F % Positif 59 98.3 Negatif 1 1,7 Total 60 100
42
Table 9. Saya cemas terhadap hasil belajar fisika yang akan saya peroleh Alternatif Jawaban F % Positif 53 88,3 Negatif 7 11,7 Total 60 100 Table 10. Saya bersaing dengan teman-teman untuk mendapatkan nilai fisika yang baik Alternatif Jawaban F % Positif 56 93,3 Negatif 4 6,7 Total 60 100 Table 11. Saya merasa gugup dan tidak senang mengikuti proses pembelajaran fisika Alternatif Jawaban F % positif 9 85 Negatif 51 15 total 60 100 Table 12.Saya merasa kurang mampu mengikuti pelajaran fisika Alternatif Jawaban F % positif 26 43,3 Negatif 34 56,3 total 60 100 Table 13.Perasaan takut salah membuat saya kurang berani memecahkan soal di depan kelas Alternatif Jawaban F % positif 43 71,7 Negatif 17 28,3 total 60 100 Table 14. Saya senang mengemukakan ide/gagasan saat berdiskusi tentang materi/topik fisika Alternatif Jawaban F % positif 50 83,3 Negatif 10 16,7 total 60 100 Table 15.Saya selalu mengerjakan tugas-tugas/PR fisika yang diberikan guru Alternatif Jawaban F % positif 58 96,6 Negatif 2 3,4 total 60 100 Table 16.Saya senang membaca dan mempelajari hal-hal yang berhubungan dengan fisika Alternatif Jawaban F % positif 45 75 Negatif 15 25 total 60 100
Table 17.Saya akan mencari alasan untuk tidak menyelesaikan tugas-tugas fisika yang diberikan guru
Alternatif Jawaban F % positif 7 88,4 Negatif 53 11,6 total 60 100
43 Table 18.Saya senang membantu teman mengerjakan soal-soal fisika Alternatif Jawaban F % positif 49 81,7 Negatif 11 18,3 total 60 100 Table 19. Saya merasa cemas menghadapi ujian fisika daripada menghadapi ujian pelajaran lain Alternatif Jawaban F % positif 39 65 Negatif 21 35 total 60 100 Table 20.Saya berusaha belajar dengan tekun supaya nilai fisika saya baik Alternatif Jawaban F % positif 60 100 Negatif 0 0 total 60 100
Table 21. Jika saya merasa kesulitan dalam belajar fisika, saya tidak segan-segan untuk menanyakan kepada
orang yang lebih mampu daripada saya Alternatif Jawaban F % positif 60 100 Negatif 0 0 total 60 100 Table 22. Saya mengerjakan tugas mata pelajaran fisika dengan sungguh-sungguh dan teliti Alternatif Jawaban F % positif 55 91,7 Negatif 5 8,3 Total 60 100 Table 23.Saya merasa selalu tidak berkonsentrasi dalam mempelajari fisika Alternatif Jawaban F % positif 25 41,7 Negatif 35 58,3 Total 60 100 Table 24.Saya selalu memperhatikan guru saat memberikan penjelasan tentang materi fisika Alternatif Jawaban F % positif 58 96,7 Negatif 2 3,3 Total 60 100
Table 25. Saya senang dengan metode pembelajaran fisika yang bervariasi (diskusi,simulasikomputer,eksperimen/percobaan, dll) yang digunakan guru, sehingga materi yang diberikan
mudah dipahami Alternatif Jawaban F % positif 60 100 Negatif 0 0 Total 60 100
Tingkat  minat  belajar  siswa  terhadap  mata  pelajaran  fisika  di  SMA  Negeri  1  Bungo  dapat  dilihat dari  analisis  data  penulis  berupa  angket.Yang  mempengaruhi  minat  belajar  siswa  terhadap  mata  pelajaran fisika,  yaitu  siswa  tertarik  dan  berminat  belajar  fisika  91,6%  dan  8,4%  siswa  mengatakan  mereka  tidak tertarik belajar fisika. Hal itu dapat dilihat dari table 1.
Berdasarkan  data  dari  angket  di  atas  minat  belajar  siswa  terhadap  mata  pelajaran  fisika  di  SMA Negeri 1 Bungo dikatakan cukup baik.Karena siswa banyak tertarik terhadap pelajaran fisika.Tetapi ada juga siwa yang kesulitan memahami pelajaran fisika. Guru perlu meningkatkan lagi kualitas mengajar. Dorongan seorang  pendidik  juga  dapat  menimbulkan  minat  siswa  dengan  memberikan  strategi  dan  metode  yang
44 menarik  didalam  kegiatan  belajar  mengajar,  memberikan  motivasi  dan  semangat  pada  setiap  siswanya, khususnya  dalam  mata  pelajaran  fisika.  Karena  mata  pelajaran  fisika  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran yang diujikan dalam ujian nasional, maka pendidik harus memberikan keyakinan bahwa dengan mempelajari fisika dengan  serius siswa dapat mengerjakan ujian dengan  mudah  nantinya. Minat belajar siswa tidak  bias dianggap hal yang biasa dan perlu diperhatikan dalam pembelajaran [7].

## 4. KESIMPULAN
Kesimpulan  penelitian tentang analisis  minat  belajar  siswa terhadap  mata pelajaran  fisika di SMA Negeri  1  Bungo  bertujuan  untuk  mengukur  sejauh  mana  minat  siswa  SMA  Negeri  1  Bungo  terhadap  mata pelajaran  fisika.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data  yang  diperolah  dari  kuesioner,  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  siswa  kelas  X  MIPA  di  SMA  Negeri  1  Bungo  memiliki  minat  yang  baik  untuk mempelajari fisika.
Saran hendaknya guru-guru khususnya guru mata pelajara fisika memperhatikan faktor-faktor minat belajar  siswa,  faktor-faktor  minat  belajar  siswa  tersebut  masih  perlu  ditingkatkan  lagi.Karena  factor-faktor minat belajar siswa sangat dibutukan oleh siswa itu sendiri agar siswa tersebut dapat mencapai segala sesuatu yang diinginkannya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  mengucapkan  terimaksih  kepada  kepala  sekolah  yang  sudah  memberikan  izin  kepada peneliti untuk melakukan penelitian serta pihak pihak yang membantu penelitian ini.

## REFERENSI
[1] Pathoni. H and & Susanti. N, “Pembelajaran Kolaboratif Berbasis Lesson Study Menggunakan Model Guided Inquiry di MTS Laboratorium Kota Jambi”. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi . 2(4).142-146, 2016.
[2] Yuversa,  E.,  T,  Bahari.,  and    Hendri,  M.  “Meningkatkan  Aktivitas  Dan  Hasil  Belajar  Fisika  Siswa  Menggunakan Media Cd Program Dengan Pendekatan Tutorial  di SMP”. JIFP (Jurnal Ilmu Fisika dan Pembelajarannya). 3(1).1- 10, 2019.
[3] Kurniawan,  D.A.,  Astalini.,  and  Anggraini,  L.  “Evaluasi  Sikap  Siswa  Smp  Terhadap  IPA  di  Kabupaten  Muaro Jambi”. Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA . 19(1) 124-139, 2018.
[4] Darmaji.  “Description  of  the  Dimensions  Attitudes  towards  Science  in  Junior  High  School  at  Muaro  Jambi”. International Journal of Sciences: Basic and Applied Research (IJSBAR). 47(1). 1-11, 2019.
[5] Sugiyono. “ Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D” . Bandung: Alfabeta. 2013.
[6] Miles, M. B. and  Huberman,  A.M, “ Analisis  Data  Kualitatif,  Buku sumber  tentang  metode-metode baru” .  Jakarta: Universitas Indonesia Press, 2007.
[7] Kurniawan,  A.R,  Budiono.  H,  Hariandi.  A,  Marlina,  Kurniawati.  E.F,  Mediawati.  R  and  Piyana,  S.O,  “Investigasi Minat Belajar Terhadap Modul Elektronik Berbasis Etnokontruktivisme”. Profesi Pendidikan Dasar . Vol. 7, No. 1, 2020.