## IMPLEMENTASI KEPEMIMPINAN MANAJEMEN MUTU TERPADU DI SM
Dosen Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam (IAI) Ngawi Email: Sadirannurmustapa @gmail.com.
Dalam perspektif Total Quality Management atau Manajemen Mutu Terpadu (selanjutnya  disebut  MMT),  peningkatan  mutu  lembaga  harus  berasal  dari  pimpinan, sebagaimana diungkapkan oleh Edward sallis, “ must come from the top. all model of quality emphasize that without the drive of senior management  quality  inisiative  will  be  short terhadap  mutu  harus  datang  dari  atas.  Seluruh  tokoh  mutu  menekankan  bahwa  tanpa dukungan  dari  manajemen  senior,  m hidup).
Penerapan  Manajemen  Mutu  Terpadu  ( telah  diawali  dari  negara negara  maju  lainnya.  Meski  pada  awalnya  banyak  da meragukan  tentang  keberhasilan  MMT  di  dunia  pendidikan,  namun  keraguan  ini tertepis  setelah  adanya  hasil  dengan  meningkatnya  mutu  pendidikan  dengan penerapkan  MMT.  Penelitian  yang  penulis  laksanakan  di  SMA  Muhammadiyah  2 Ngawi  menunjukkan  hasil  tentang  Implementasi  Kepemimpinan  Manajemen  Mutu Terpadu  melalui  beberapa  tahap  sebagai  berikut:  (1) Terpadu di SMA Muhammadiyah 2 Ngawi meliputi perumusan visi, misi dan tujuan sekolah.  (2)  Mengidentifikasi  urusan (3)  Menentukan  alternative  langkah Menyusun rencana program peningkatan mutu. (5) Sosialisasi Konsep Mutu Terpadu Kepada  seluruh  pegawai.  (6) produk  ( product ),  Sumber  daya  manusia  ( Penerapan  strategi  peningkatan  mutu  pendidikan  sekolah  standar  nasional  di  SM Muhammadiyah  2  Ngawi lulusan,  standar  pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  standar  sarana  dan  prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan.
Kata Kunci :  Kepemimpinan

## A. PENDAHULUAN
Kepemimpinan  dalam  sebuah  organisasi  atau  lembaga  merupakan kekuatan  yang  sangat  penting  untuk  keberhasilan  dalam  mengelola  organisasi, lebih-lebih dalam rangka mengefektifkan seluruh program  yang telah ditetapkan. Peran pemimpin menjadi sebuah k
ISSN: 2089-3426/e-ISSN: 2502 Vol. 12. No.2, September 2018 Institut Agama Islam Ngawi

## IMPLEMENTASI KEPEMIMPINAN MANAJEMEN MUTU TERPADU DI SMA MUHAMMADIYAH 2 NGAWI

## Sadiran
Dosen Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam (IAI) Ngawi Email: Sadirannurmustapa @gmail.com.

## Abstrak
Dalam perspektif Total Quality Management atau Manajemen Mutu Terpadu (selanjutnya  disebut  MMT),  peningkatan  mutu  lembaga  harus  berasal  dari  pimpinan, sebagaimana diungkapkan oleh Edward sallis, “ leadership and commitment to quality . all model of quality emphasize that without the drive of senior
management  quality  inisiative  will  be  short-lift .  (Kepemimpinan  dan  komitmen terhadap  mutu  harus  datang  dari  atas.  Seluruh  tokoh  mutu  menekankan  bahwa  tanpa dukungan  dari  manajemen  senior,  maka  sebuah  inisiatif  mutu  tidak  akan  bertahan
Manajemen  Mutu  Terpadu  (MMT)  dalam  pendidikan  sejak  lama telah  diawali  dari  negara-negara  maju,  seperti  Amerika  (1990),  jepang  dan  negara negara  maju  lainnya.  Meski  pada  awalnya  banyak  dari  pakar  pendidikan  yang meragukan  tentang  keberhasilan  MMT  di  dunia  pendidikan,  namun  keraguan  ini tertepis  setelah  adanya  hasil  dengan  meningkatnya  mutu  pendidikan  dengan
Penelitian  yang  penulis  laksanakan  di  SMA  Muhammadiyah  2 njukkan  hasil  tentang  Implementasi  Kepemimpinan  Manajemen  Mutu Terpadu  melalui  beberapa  tahap  sebagai  berikut:  (1)  Perumusan  Konsep  Mutu Terpadu di SMA Muhammadiyah 2 Ngawi meliputi perumusan visi, misi dan tujuan sekolah.  (2)  Mengidentifikasi  urusan-urusan  (fungsi-fungsi)  untuk  mencapai  tujuan. (3)  Menentukan  alternative  langkah-langkah  pemecahan  masalah  yang  dihadapi.  (4) Menyusun rencana program peningkatan mutu. (5) Sosialisasi Konsep Mutu Terpadu Kepada  seluruh  pegawai.  (6)  Penerapan  pada  pelayanan  ( service ),  proses  ( ),  Sumber  daya  manusia  ( human  resourcess ),  lingkungan. Penerapan  strategi  peningkatan  mutu  pendidikan  sekolah  standar  nasional  di  SM
Ngawi  meliputi  standar  isi,  standar  proses,  standar  kompetensi lulusan,  standar  pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  standar  sarana  dan  prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan.
epemimpinan Manajemen Terpadu, Mutu Pendidikan Sekolah.

## DAHULUAN
Kepemimpinan  dalam  sebuah  organisasi  atau  lembaga  merupakan kekuatan  yang  sangat  penting  untuk  keberhasilan  dalam  mengelola  organisasi,
lebih dalam rangka mengefektifkan seluruh program  yang telah ditetapkan.
Peran pemimpin menjadi sebuah keniscayaan yang tidak bisa diabaikan.
ISSN: 2502-213X
Vol. 12. No.2, September 2018 Institut Agama Islam Ngawi

## IMPLEMENTASI KEPEMIMPINAN MANAJEMEN MUTU TERPADU DI

## Dosen Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam (IAI) Ngawi
Dalam perspektif Total Quality Management atau Manajemen Mutu Terpadu (selanjutnya  disebut  MMT),  peningkatan  mutu  lembaga  harus  berasal  dari  pimpinan, leadership and commitment to quality . all model of quality emphasize that without the drive of senior .  (Kepemimpinan  dan  komitmen terhadap  mutu  harus  datang  dari  atas.  Seluruh  tokoh  mutu  menekankan  bahwa  tanpa
idak  akan  bertahan
dalam  pendidikan  sejak  lama negara  maju,  seperti  Amerika  (1990),  jepang  dan  negara- ri  pakar  pendidikan  yang meragukan  tentang  keberhasilan  MMT  di  dunia  pendidikan,  namun  keraguan  ini tertepis  setelah  adanya  hasil  dengan  meningkatnya  mutu  pendidikan  dengan
Penelitian  yang  penulis  laksanakan  di  SMA  Muhammadiyah  2 njukkan  hasil  tentang  Implementasi  Kepemimpinan  Manajemen  Mutu
Perumusan  Konsep  Mutu Terpadu di SMA Muhammadiyah 2 Ngawi meliputi perumusan visi, misi dan tujuan fungsi)  untuk  mencapai  tujuan. langkah  pemecahan  masalah  yang  dihadapi.  (4) Menyusun rencana program peningkatan mutu. (5) Sosialisasi Konsep Mutu Terpadu ),  proses  ( process ), ),  lingkungan.  (7)
Penerapan  strategi  peningkatan  mutu  pendidikan  sekolah  standar  nasional  di  SMA meliputi  standar  isi,  standar  proses,  standar  kompetensi lulusan,  standar  pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  standar  sarana  dan  prasarana,
anajemen Terpadu, Mutu Pendidikan Sekolah.
Kepemimpinan  dalam  sebuah  organisasi  atau  lembaga  merupakan kekuatan  yang  sangat  penting  untuk  keberhasilan  dalam  mengelola  organisasi, lebih dalam rangka mengefektifkan seluruh program  yang telah ditetapkan.
eniscayaan yang tidak bisa diabaikan.
Kepemimpinan  secara  etimologi  berasal  dari  kata  dasar  pimpin,  dengan mendapat  awalan  ‘me’  menjadi  memimpin  maka  berarti  menuntun, membimbing, menunjukkan jalan. Isma'il  Basyarahil  mengatakan  bahwa  pemimpin  adalah  seseorang  yang menggerakkan  orang menggapai  tujuan  tertentu. pemimpin  adalah  orang  atau  subjek  yang  mengarahkan,  menggerakkan  orang orang agar mau mengikuti sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan.
Kepemimpinan,  Hadari  Nawawi  menyebutkan  bahwa  kepemimpinan merupakan  proses,  yang  berisi  rangkaian  kegiatan  yang  saling  pengaruh mempengaruhi,  berkesinambungan  dan  terarah  pada  suatu kegiatan  itu  berwujud  kemampuan  mempengaruhi  dan  mengarahkan  perasaan dan  pikiran  orang  lain,  agar  bersedia  melakukan  sesuatu  yang  diinginkan pemimpin dan terarah pada tujuan yang telah disepakati bersama.
Kepemimpinan kearah  tujuan,  visi,  dan  misi  organisasi  yang  telah  ditetapkan  atau  direncanakan sebelumnya.  Dalam  mempengaruhi  orang  lain  agar  bekerja  sesuai  dengan  yang diinginkannya,  seorang  pemimpin  harus  mempunyai  kemampuan  sebagai  sy dimiliki  seorang  pemimpin.  Veithzal  Rivai  memberikan  ciri efektif, antara lain adalah:
Pertama ,  Bersikap  luwes,
situasi, ketiga bagaimana  pe keempat .  Pandai  mengunakan  pengawasan  umum  dimana  bawahan tersebut  mampu  dan  mau  mengerjakan  sendiri  pekerjaan  harian  mereka sendiri  dan  mampu  menyelesaikan  pekerjaan  dalam  batas  waktu  yang ditentukan, kelima jangka  panjang  secara  individual  maupun  kelompok  sebelum  bertindak, keenam .  Memastikan  bahwa  keputusan  yang  dibuat  sesuai  dengan  tepat waktu  baik  secara  individual  maupun  kelompok, ditemukan  bila  bawahan  ingin  membicarakan  masalah  dan  pemimpin menunjukkan  minat  dalam  setiap  gagasannya, yang  diberikan  kepada  bawahan,  cepat  menangani  keluhan  dan memberikan jawaban secara sungguh kesembilan . Memberikan petunjuk dan jalan keluar tentang metode/mekanisme pekerjaan dengan cukup, meningkatkan keamanan dan menghindari kesalahan seminimal mungkin
1 J.S.Badudu dan Sultan Muhammad Zain, Sinar Harapan, 1994), hlm.1062.
2 Thariq  Muhammad  as  Suwaidan  dan  Faishal  Ismail  Basyarahil,
Islam, (Jakarta: Maghfirah Pustaka, 2005), hlm.43.
3 Hadari Nawawi, Kepemimpinan Menurut Islam
4 Veithzal Rivai, Kepemimpinan dan Prilaku Organisasi, 33.
ISSN: 2089-3426/e-ISSN: 2502 Vol. 12. No.2, September 2018
Institut Agama Islam Ngawi
Kepemimpinan  secara  etimologi  berasal  dari  kata  dasar  pimpin,  dengan mendapat  awalan  ‘me’  menjadi  memimpin  maka  berarti  menuntun, membimbing, menunjukkan jalan. 1 Thariq Muhammad as Suwaidan dan Faishal il  mengatakan  bahwa  pemimpin  adalah  seseorang  yang menggerakkan  orang-orang  yang  ada  di  bawah  kepemimpinannya  untuk menggapai  tujuan  tertentu. 2 Secara  sederhana  dapat  disimpulkan  bahwa pemimpin  adalah  orang  atau  subjek  yang  mengarahkan,  menggerakkan  orang orang agar mau mengikuti sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan.
epemimpinan,  Hadari  Nawawi  menyebutkan  bahwa  kepemimpinan merupakan  proses,  yang  berisi  rangkaian  kegiatan  yang  saling  pengaruh mempengaruhi,  berkesinambungan  dan  terarah  pada  suatu  tujuan.  Rangkaian kegiatan  itu  berwujud  kemampuan  mempengaruhi  dan  mengarahkan  perasaan dan  pikiran  orang  lain,  agar  bersedia  melakukan  sesuatu  yang  diinginkan pemimpin dan terarah pada tujuan yang telah disepakati bersama.
epemimpinan  merupakan  kemampuan  untuk  menggerakkan  orang  lain kearah  tujuan,  visi,  dan  misi  organisasi  yang  telah  ditetapkan  atau  direncanakan sebelumnya.  Dalam  mempengaruhi  orang  lain  agar  bekerja  sesuai  dengan  yang diinginkannya,  seorang  pemimpin  harus  mempunyai  kemampuan  sebagai  sy dimiliki  seorang  pemimpin.  Veithzal  Rivai  memberikan  ciri-ciri  pemimpin  yang efektif, antara lain adalah:
,  Bersikap  luwes, kedua .  Sadar  mengenai  diri,  kelompok  dan ketiga .  Memberi  tahu  bawahan  tentang  setiap  persoalan  dan bagaimana  pemimpin  pandai  dan  bijak  mengunakan  wewenangnya,
.  Pandai  mengunakan  pengawasan  umum  dimana  bawahan tersebut  mampu  dan  mau  mengerjakan  sendiri  pekerjaan  harian  mereka sendiri  dan  mampu  menyelesaikan  pekerjaan  dalam  batas  waktu  yang kelima .  Selalu  ingat  masalah  mendesak,  baik  keefektifan jangka  panjang  secara  individual  maupun  kelompok  sebelum  bertindak,
.  Memastikan  bahwa  keputusan  yang  dibuat  sesuai  dengan  tepat waktu  baik  secara  individual  maupun  kelompok, ketujuh emukan  bila  bawahan  ingin  membicarakan  masalah  dan  pemimpin menunjukkan  minat  dalam  setiap  gagasannya, kedelapan yang  diberikan  kepada  bawahan,  cepat  menangani  keluhan  dan memberikan jawaban secara sungguh-sungguh dan tidak berbelit
. Memberikan petunjuk dan jalan keluar tentang metode/mekanisme pekerjaan dengan cukup, meningkatkan keamanan dan menghindari kesalahan seminimal mungkin. 4
J.S.Badudu dan Sultan Muhammad Zain, Kamus Umum Bahasa Indonesia Sinar Harapan, 1994), hlm.1062.
Thariq  Muhammad  as  Suwaidan  dan  Faishal  Ismail  Basyarahil, Sukses  Menjadi  Pemimpin Jakarta: Maghfirah Pustaka, 2005), hlm.43.
Kepemimpinan Menurut Islam , (Yogyakarta: UGM Press, 2001), hlm.29.
Kepemimpinan dan Prilaku Organisasi, (Jakarta, Rajawali Pers, 2003), hlm.32
ISSN: 2502-213X

## Vol. 12. No.2, September 2018
Institut Agama Islam Ngawi
Kepemimpinan  secara  etimologi  berasal  dari  kata  dasar  pimpin,  dengan mendapat  awalan  ‘me’  menjadi  memimpin  maka  berarti  menuntun,
Thariq Muhammad as Suwaidan dan Faishal il  mengatakan  bahwa  pemimpin  adalah  seseorang  yang orang  yang  ada  di  bawah  kepemimpinannya  untuk Secara  sederhana  dapat  disimpulkan  bahwa pemimpin  adalah  orang  atau  subjek  yang  mengarahkan,  menggerakkan  orang- orang agar mau mengikuti sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan.
epemimpinan,  Hadari  Nawawi  menyebutkan  bahwa  kepemimpinan merupakan  proses,  yang  berisi  rangkaian  kegiatan  yang  saling  pengaruh- tujuan.  Rangkaian kegiatan  itu  berwujud  kemampuan  mempengaruhi  dan  mengarahkan  perasaan dan  pikiran  orang  lain,  agar  bersedia  melakukan  sesuatu  yang  diinginkan pemimpin dan terarah pada tujuan yang telah disepakati bersama. 3
an  untuk  menggerakkan  orang  lain kearah  tujuan,  visi,  dan  misi  organisasi  yang  telah  ditetapkan  atau  direncanakan sebelumnya.  Dalam  mempengaruhi  orang  lain  agar  bekerja  sesuai  dengan  yang diinginkannya,  seorang  pemimpin  harus  mempunyai  kemampuan  sebagai  syarat
ciri  pemimpin  yang
.  Sadar  mengenai  diri,  kelompok  dan
.  Memberi  tahu  bawahan  tentang  setiap  persoalan  dan mimpin  pandai  dan  bijak  mengunakan  wewenangnya,
.  Pandai  mengunakan  pengawasan  umum  dimana  bawahan tersebut  mampu  dan  mau  mengerjakan  sendiri  pekerjaan  harian  mereka sendiri  dan  mampu  menyelesaikan  pekerjaan  dalam  batas  waktu  yang
.  Selalu  ingat  masalah  mendesak,  baik  keefektifan jangka  panjang  secara  individual  maupun  kelompok  sebelum  bertindak,
.  Memastikan  bahwa  keputusan  yang  dibuat  sesuai  dengan  tepat ketujuh .  Selalu  mudah emukan  bila  bawahan  ingin  membicarakan  masalah  dan  pemimpin kedelapan .  Menepati  janji yang  diberikan  kepada  bawahan,  cepat  menangani  keluhan  dan sungguh dan tidak berbelit-belit dan,
. Memberikan petunjuk dan jalan keluar tentang metode/mekanisme pekerjaan dengan cukup, meningkatkan keamanan dan
Kamus Umum Bahasa Indonesia , (Jakarta: Pustaka

## Sukses  Menjadi  Pemimpin
, (Yogyakarta: UGM Press, 2001), hlm.29.
(Jakarta, Rajawali Pers, 2003), hlm.32-
Keberadaan seorang pemimpin dalam organisasi pada dasarnya berfungsi untuk mengefektifkan program atau rencana  yang telah ditetapkan sesuai dengan visi, misi organisasi. Menurut Vincent Gaspersz,
Memimpin  berarti  menentukan  hal menciptakan  dinamika  organisasi  yang  dikehendaki  agar  semua  orang memberikan  komitmen,  bekerja  dengan  semangat  dan  antusias  untuk mewujudkan  hal mengkomunikasikan  visi  dan  misi  perusahaan  kepada  seluruh  karyawan. Kegiatan memimpin termasuk menciptakan budaya atau kultur p iklim  yang  harmonis  dalam  lingkungan  perusahaan,  serta  menciptakan tanggungjawab  dan  pemberian  wewenang  dalam  pencapaian  tujuan bersama ( empowerment
Tugas  seorang  pemimpin  adalah  membuat  perubahan  yang  lebih  baik bagi  lembaga  atau  organisa menyebutkan  bahwa  tugas  pemimpin  adalah  menciptakan  perubahan,  seringkali dalam  taraf  yang  dramatis.  Untuk  menghasilkan  perubahan  yang  sangat  berguna bagi  kemajuan  perusahaan.  Sebagai  mis produk  baru  yang  diinginkan kerja yang akan membantu perusahaan agar lebih mampu berkompetisi Dalam  kontek  pendidikan,  kepemimpinan  untuk  peningkatan  mutu menjadi  sesuatu  yang  urgen,  sebab  ke unggul.  Sepanjang  sejarah  kehidupan  manusia,  pendidikan  merupakan  sesuatu yang tidak dapat lepas dari kehidupan manusia, dengan berbagai bentuknya yang paling  sederhana  hingga  paling  modern.  Pendidikan  selalu  menjadi  i untuk mentransformasikan nilai menjadi tempat untuk belajar dan kondisi tertentu.
Pada  masa  sekarang  ini,  pendidikan  telah  berkembang  dan  menjadi sebuah  lembaga  dengan  pengelolaan  yang  lebih  maju,  dan  dengan  konsep manajemen  modern.  MMT  merupakan  manajemen  yang  mulai  diterapkan  dalam institusi-institusi  pendidikan.  MMT  memberikan  konsep  mutu  yang  integral dalam  menyediakan  layanan  kepada  pelanggan, proses, sumberdaya manusia, dan lingkungan.
Munculnya  konsep  mutu  dalam  pendidikan  merupakan  respon  untuk memenuhi keinginan atau kebutuhan pelanggan pendidikan. Kepuasan pelanggan merupakan  indikasi  dari  keunggulan  lulusan  p yang  bermutu  atau  unggul  merupakan  sebuah  keniscayaan  pada  saat  ini,  sebab kecenderungan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  semakin tinggi menuntut tersedianya sumber daya manusia yang unggul.
5 Vincent Gaspersz, Total Quality Management
6 Ibid , hlm.201.
ISSN: 2089-3426/e-ISSN: 2502 Vol. 12. No.2, September 2018 Institut Agama Islam Ngawi
Keberadaan seorang pemimpin dalam organisasi pada dasarnya berfungsi ngefektifkan program atau rencana  yang telah ditetapkan sesuai dengan visi, misi organisasi. Menurut Vincent Gaspersz,
Memimpin  berarti  menentukan  hal-hal  yang  tepat  untuk  dikerjakan, menciptakan  dinamika  organisasi  yang  dikehendaki  agar  semua  orang rikan  komitmen,  bekerja  dengan  semangat  dan  antusias  untuk
mewujudkan  hal-hal  yang  telah  ditetapkan.  Memimpin  juga  berarti  dapat mengkomunikasikan  visi  dan  misi  perusahaan  kepada  seluruh  karyawan.
Kegiatan memimpin termasuk menciptakan budaya atau kultur p iklim  yang  harmonis  dalam  lingkungan  perusahaan,  serta  menciptakan tanggungjawab  dan  pemberian  wewenang  dalam  pencapaian  tujuan empowerment ). 5
Tugas  seorang  pemimpin  adalah  membuat  perubahan  yang  lebih  baik bagi  lembaga  atau  organisasi  maupun  perusahaan  yang  ia  pimpin.  Vincent menyebutkan  bahwa  tugas  pemimpin  adalah  menciptakan  perubahan,  seringkali dalam  taraf  yang  dramatis.  Untuk  menghasilkan  perubahan  yang  sangat  berguna emajuan  perusahaan.  Sebagai  misal  perubahan  dalam  pembu produk  baru  yang  diinginkan  oleh  pelanggan,  pendekatan  baru  dalam  hubungan kerja yang akan membantu perusahaan agar lebih mampu berkompetisi
Dalam  kontek  pendidikan,  kepemimpinan  untuk  peningkatan  mutu menjadi  sesuatu  yang  urgen,  sebab  kebutuhan  akan  sumber  daya  manusia  yang unggul.  Sepanjang  sejarah  kehidupan  manusia,  pendidikan  merupakan  sesuatu yang tidak dapat lepas dari kehidupan manusia, dengan berbagai bentuknya yang paling  sederhana  hingga  paling  modern.  Pendidikan  selalu  menjadi  i untuk mentransformasikan nilai-nilai yang diyakini oleh suatu masyarakat bahkan njadi tempat untuk belajar  menyesuaikan diri dan bertahan hidup dalam situasi
Pada  masa  sekarang  ini,  pendidikan  telah  berkembang  dan  menjadi sebuah  lembaga  dengan  pengelolaan  yang  lebih  maju,  dan  dengan  konsep manajemen  modern.  MMT  merupakan  manajemen  yang  mulai  diterapkan  dalam institusi  pendidikan.  MMT  memberikan  konsep  mutu  yang  integral dalam  menyediakan  layanan  kepada  pelanggan,  mulai  dari  produk,  pelayanan, proses, sumberdaya manusia, dan lingkungan.
Munculnya  konsep  mutu  dalam  pendidikan  merupakan  respon  untuk memenuhi keinginan atau kebutuhan pelanggan pendidikan. Kepuasan pelanggan merupakan  indikasi  dari  keunggulan  lulusan  pendidikan.  Menciptakan  lulusan yang  bermutu  atau  unggul  merupakan  sebuah  keniscayaan  pada  saat  ini,  sebab kecenderungan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  semakin tinggi menuntut tersedianya sumber daya manusia yang unggul.
Total Quality Management , Cet. III, (Jakarta, Gramedia, 2003), hlm.199.

## ISSN: 2502-213X
Vol. 12. No.2, September 2018
Institut Agama Islam Ngawi
Keberadaan seorang pemimpin dalam organisasi pada dasarnya berfungsi ngefektifkan program atau rencana  yang telah ditetapkan sesuai dengan
hal  yang  tepat  untuk  dikerjakan, menciptakan  dinamika  organisasi  yang  dikehendaki  agar  semua  orang rikan  komitmen,  bekerja  dengan  semangat  dan  antusias  untuk hal  yang  telah  ditetapkan.  Memimpin  juga  berarti  dapat mengkomunikasikan  visi  dan  misi  perusahaan  kepada  seluruh  karyawan.
Kegiatan memimpin termasuk menciptakan budaya atau kultur positif dan iklim  yang  harmonis  dalam  lingkungan  perusahaan,  serta  menciptakan tanggungjawab  dan  pemberian  wewenang  dalam  pencapaian  tujuan
Tugas  seorang  pemimpin  adalah  membuat  perubahan  yang  lebih  baik si  maupun  perusahaan  yang  ia  pimpin.  Vincent menyebutkan  bahwa  tugas  pemimpin  adalah  menciptakan  perubahan,  seringkali dalam  taraf  yang  dramatis.  Untuk  menghasilkan  perubahan  yang  sangat  berguna
al  perubahan  dalam  pembuatan  produk- pelanggan,  pendekatan  baru  dalam  hubungan kerja yang akan membantu perusahaan agar lebih mampu berkompetisi 6 . Dalam  kontek  pendidikan,  kepemimpinan  untuk  peningkatan  mutu butuhan  akan  sumber  daya  manusia  yang unggul.  Sepanjang  sejarah  kehidupan  manusia,  pendidikan  merupakan  sesuatu yang tidak dapat lepas dari kehidupan manusia, dengan berbagai bentuknya yang paling  sederhana  hingga  paling  modern.  Pendidikan  selalu  menjadi  instrumen nilai yang diyakini oleh suatu masyarakat bahkan menyesuaikan diri dan bertahan hidup dalam situasi
Pada  masa  sekarang  ini,  pendidikan  telah  berkembang  dan  menjadi sebuah  lembaga  dengan  pengelolaan  yang  lebih  maju,  dan  dengan  konsep manajemen  modern.  MMT  merupakan  manajemen  yang  mulai  diterapkan  dalam institusi  pendidikan.  MMT  memberikan  konsep  mutu  yang  integral
mulai  dari  produk,  pelayanan,
Munculnya  konsep  mutu  dalam  pendidikan  merupakan  respon  untuk memenuhi keinginan atau kebutuhan pelanggan pendidikan. Kepuasan pelanggan endidikan.  Menciptakan  lulusan yang  bermutu  atau  unggul  merupakan  sebuah  keniscayaan  pada  saat  ini,  sebab kecenderungan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  semakin tinggi menuntut tersedianya sumber daya manusia yang unggul.
edia, 2003), hlm.199.
Di  Indonesia atau  dengan  menerapkan  MMT  untuk  mengelola  institusi juga  telah  menetapkan  kualitas  mutu  pendidikan  secara  nasional  dalam  bentuk Peraturan Pemerintah tentang Standar Nasional Pendid isi,  standar  proses,  standar  kompetensi  lulusan,  standar  pendidik  dan  tenaga kependidikan,  standar  sarana  dan  prasarana,  standar  pengelolaan,  standar pembiayaan, dan standar penilaian
Pencapaian memiliki  standar  mutu  Nasional  tidak  luput  dari  peran  kepemimpinan  kepala sekolah yang mempunyai visi mutu dan mampu mengarahkan seluruh suber daya yang  dimiliki  sekolah  untuk  mencapai  derajat  sebagai  sekolah  yang  bermutu secara  nasional.  Kepemimpinan  yang  berorientasi  pada  mutu  dalam  setiap kesempatan mampu mendorong sekolah menjadi sekolah yang unggul.

## B. PEMBAHASAN
Kepemimpinan  demokratis  dalam  sebuah  lembaga  atau  organisasi selalu  memberikan  kesempatan  kepada  bawahannya  untuk  bekerja mengembangkan dirinya dalam mencapai tujuan organisasi. Tipe kepemimpinan ini menempatkan individu sebagai faktor utama dan terpenting dalam  setiap  kelompok/organisasi.  Pemimpin  memandang  dan  menempatkan orang-orang  yang  dipimpinnya  sebagai  subjek  yan dengan berbagai aspeknya, seperti dirinya juga.
Kepemimpinan  tipe  ini  selalu  dilaksanakan  dengan  memanfatkan setiap  anggota  organisasi,  melalui  pemberian  kesempatan  untuk berpartisipasi  dalam  berbagai  kesempatan.  Pemimpin  selalu  ber mendorong  tumbuh  dan  berkembangnya  kegiatan  kerja  sama  antar anggota organisasi. Keikutsertaan dan kerjasama itu dikendalikan dan diatur  sesuai  dengan  posisi  dan  konsisi  kemampuan  masing masing…Kepemimpinan  dengan  tipe  demokratis  dalam  menetapkan keputusan
organisasinya  melalui  rapat  atau  musyawarah.  Keputusan  seperti  itu akan dilaksanakan oleh  angota organisasi secara serius, tanpa merasa dipaksa. 8
Tipe  kepemimpinan  demokratis  selalu  berpihak anggota, dan selalu mewujudkan ingin mewujudkan kepentingan bersama. Kepemimpinan ini sangat mengedepankan musyawarah dalam memutuskan  segala  sesuatu.  “Kepemimpinan  demokratis  adalah kepemimpinan yang aktif, dinamis, dan terarah. Kepemimp
7 Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan, Bab II, Pasal 2, hlm.4.
8 Hadari Nawawi, Kepemimpinan Menurut Islam,
ISSN: 2089-3426/e-ISSN: 2502 Vol. 12. No.2, September 2018

## Institut Agama Islam Ngawi
Di  Indonesia  selain  mulai  menggunakan  manajemen  yang  lebih  modern atau  dengan  menerapkan  MMT  untuk  mengelola  institusi-institusi  pendidikan juga  telah  menetapkan  kualitas  mutu  pendidikan  secara  nasional  dalam  bentuk Peraturan Pemerintah tentang Standar Nasional Pendidikan yang meliputi, standar isi,  standar  proses,  standar  kompetensi  lulusan,  standar  pendidik  dan  tenaga kependidikan,  standar  sarana  dan  prasarana,  standar  pengelolaan,  standar
, dan standar penilaian. 7
Pencapaian  SMA  Muhammadiyah  2  Ngawi  sebagai  sekolah  yang memiliki  standar  mutu  Nasional  tidak  luput  dari  peran  kepemimpinan  kepala sekolah yang mempunyai visi mutu dan mampu mengarahkan seluruh suber daya yang  dimiliki  sekolah  untuk  mencapai  derajat  sebagai  sekolah  yang  bermutu nal.  Kepemimpinan  yang  berorientasi  pada  mutu  dalam  setiap
kesempatan mampu mendorong sekolah menjadi sekolah yang unggul.
Kepemimpinan  demokratis  dalam  sebuah  lembaga  atau  organisasi selalu  memberikan  kesempatan  kepada  bawahannya  untuk  bekerja mengembangkan dirinya dalam mencapai tujuan organisasi. Tipe kepemimpinan ini menempatkan individu sebagai faktor utama dan terpenting dalam  setiap  kelompok/organisasi.  Pemimpin  memandang  dan  menempatkan orang  yang  dipimpinnya  sebagai  subjek  yang  memiliki  kepribadian
dengan berbagai aspeknya, seperti dirinya juga.
Kepemimpinan  tipe  ini  selalu  dilaksanakan  dengan  memanfatkan setiap  anggota  organisasi,  melalui  pemberian  kesempatan  untuk berpartisipasi  dalam  berbagai  kesempatan.  Pemimpin  selalu  ber mendorong  tumbuh  dan  berkembangnya  kegiatan  kerja  sama  antar anggota organisasi. Keikutsertaan dan kerjasama itu dikendalikan dan diatur  sesuai  dengan  posisi  dan  konsisi  kemampuan  masing masing…Kepemimpinan  dengan  tipe  demokratis  dalam  menetapkan
utusan-keputusan  yang  penting  selalu  mengikutsertakan  angota organisasinya  melalui  rapat  atau  musyawarah.  Keputusan  seperti  itu akan dilaksanakan oleh  angota organisasi secara serius, tanpa merasa
Tipe  kepemimpinan  demokratis  selalu  berpihak  pada  kepentingan anggota, dan selalu mewujudkan ingin mewujudkan kepentingan bersama. Kepemimpinan ini sangat mengedepankan musyawarah dalam memutuskan  segala  sesuatu.  “Kepemimpinan  demokratis  adalah kepemimpinan yang aktif, dinamis, dan terarah. Kepemimp
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan, Bab II, Pasal 2, hlm.4.
Kepemimpinan Menurut Islam, hlm.170-171.

## ISSN: 2502-213X Vol. 12. No.2, September 2018
Institut Agama Islam Ngawi
selain  mulai  menggunakan  manajemen  yang  lebih  modern institusi  pendidikan juga  telah  menetapkan  kualitas  mutu  pendidikan  secara  nasional  dalam  bentuk ikan yang meliputi, standar isi,  standar  proses,  standar  kompetensi  lulusan,  standar  pendidik  dan  tenaga kependidikan,  standar  sarana  dan  prasarana,  standar  pengelolaan,  standar
sebagai  sekolah  yang memiliki  standar  mutu  Nasional  tidak  luput  dari  peran  kepemimpinan  kepala sekolah yang mempunyai visi mutu dan mampu mengarahkan seluruh suber daya yang  dimiliki  sekolah  untuk  mencapai  derajat  sebagai  sekolah  yang  bermutu nal.  Kepemimpinan  yang  berorientasi  pada  mutu  dalam  setiap kesempatan mampu mendorong sekolah menjadi sekolah yang unggul.
Kepemimpinan  demokratis  dalam  sebuah  lembaga  atau  organisasi selalu  memberikan  kesempatan  kepada  bawahannya  untuk  bekerja  dan mengembangkan dirinya dalam mencapai tujuan organisasi. Tipe kepemimpinan ini menempatkan individu sebagai faktor utama dan terpenting dalam  setiap  kelompok/organisasi.  Pemimpin  memandang  dan  menempatkan
g  memiliki  kepribadian
Kepemimpinan  tipe  ini  selalu  dilaksanakan  dengan  memanfatkan setiap  anggota  organisasi,  melalui  pemberian  kesempatan  untuk berpartisipasi  dalam  berbagai  kesempatan.  Pemimpin  selalu  berusaha mendorong  tumbuh  dan  berkembangnya  kegiatan  kerja  sama  antar anggota organisasi. Keikutsertaan dan kerjasama itu dikendalikan dan diatur  sesuai  dengan  posisi  dan  konsisi  kemampuan  masing- masing…Kepemimpinan  dengan  tipe  demokratis  dalam  menetapkan keputusan  yang  penting  selalu  mengikutsertakan  angota organisasinya  melalui  rapat  atau  musyawarah.  Keputusan  seperti  itu akan dilaksanakan oleh  angota organisasi secara serius, tanpa merasa pada  kepentingan
anggota, dan selalu mewujudkan ingin mewujudkan kepentingan bersama. Kepemimpinan ini sangat mengedepankan musyawarah dalam memutuskan  segala  sesuatu.  “Kepemimpinan  demokratis  adalah kepemimpinan yang aktif, dinamis, dan terarah. Kepemimpinan ini dalam
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional
mengambil keputusan sangat mementingkan musyawarah, yang diwujudkan dalam setiap jenjang dan di dalam unit masing
1. Manajemen Mutu Terpadu
Dunia  pendidikan  pada  saat  ini  mengalami  tantangan  yang  sangat besar  disebabkan  p pendidikan di era globalisasi saat ini bukan sekedar tantangan dalam kawasan local/nasional,  akan  tetapi  lebih  luas  lagi  bersifat  tantangan  dalam  tingkat internasonal.  Di  era  modern  ini  dunia  tak  ubahnya kejadian di suatu negara dapat disaksikan oleh n sebab canggihnya percepatan komunikasi.
Kemajuan itu sangat berimbas dalam dunia pendidikan dan menuntut untuk memperbaiki mutu pendidikan agar lulusan mampu bersaing dan dapat mengisi  formasi  yang  ada.  Perbaikan  mutu  pendidikan  saat  ini  dipandang mampu  untuk  mengatasi  segala  permasalahan  pendid manajemen mutu terpadu. Sebuah usaha untuk memperbaiki mutu pendidikan (lulusan, pelayanan, sumberdaya manusia, lingkungan) secara berkesinambungan dan bertahap. Mutu  dapat  diartikan  sebagai  kesesuaian  paduan  sifat dengan  kebutuhan  pelanggan  (individu,  masyarakat,  dll) lembaga  yang  memberikan  pelayanan  ( maupun instansi eksternal dalam menentukan standar mutu produknya sesuai dengan kebutuhan dan keinginan pelangga
Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Edward  Sallis  bahwa,  “ who  follow  the  TQM  path  regard  quality  as  being  defined  by  their customers ” 11 .  (Organisasi mutu  sebagai  sesuatu  yang  didefinisikan  oleh  pelangg Edwin  L.  Artzt,  Chairman  and  CEO  Proctor  and  Gamble  Company, sebagaimana  dikutib  oleh  Edward  Sallis  mengatakan both those who retail our products and those who ultimately use them. Total quality  means  knowing  them and using this knowledge to translate needs into innovative new products and business  approaches menjual dan juga mengunakan prodak kami. Dan tujuan mutu terpadu memahami  kebutuhan  mereka  yang  selalu  berkembang,  serta  mengunakan pengetahuan  tersebut  untuk  diterjemahkan  kedalam  produk pendekatan bisnis baru yang inovatif).
Mutu  dalam  MMT  dapat  meliputi  produk,  layanan,  proses, sumberdaya  manusia  dan  lingkungan.  Sebagaimana  menurut  Fandy  Tjiptono dan  Anastasia  yang  dikutib  oleh  Husaini  Usman,  mengatakan  bahwa  MMT
9 Veithzal Rivai, Kepemimpinan
10 Daulat  P.  Tampubolon
Pendidikan Tinggi Menghadapi Tantangan Abad ke 11 Edwar Sallis, Total, 12 Ibid , hlm.24.
ISSN: 2089-3426/e-ISSN: 2502
Vol. 12. No.2, September 2018
Institut Agama Islam Ngawi
mengambil keputusan sangat mementingkan musyawarah, yang diwujudkan dalam setiap jenjang dan di dalam unit masing
Manajemen Mutu Terpadu
Dunia  pendidikan  pada  saat  ini  mengalami  tantangan  yang  sangat besar  disebabkan  perkembangan  zaman  yang  begitu  pesat.  Tantangan  dunia pendidikan di era globalisasi saat ini bukan sekedar tantangan dalam kawasan local/nasional,  akan  tetapi  lebih  luas  lagi  bersifat  tantangan  dalam  tingkat internasonal.  Di  era  modern  ini  dunia  tak  ubahnya  seperti  sebuah  desa,
u negara dapat disaksikan oleh negara lain pada saat itu juga, sebab canggihnya percepatan komunikasi.
Kemajuan itu sangat berimbas dalam dunia pendidikan dan menuntut untuk memperbaiki mutu pendidikan agar lulusan mampu bersaing dan dapat mengisi  formasi  yang  ada.  Perbaikan  mutu  pendidikan  saat  ini  dipandang mampu  untuk  mengatasi  segala  permasalahan  pendidikan  adalah  penerapan manajemen mutu terpadu. Sebuah usaha untuk memperbaiki mutu pendidikan (lulusan, pelayanan, sumberdaya manusia, lingkungan) secara berkesinambungan dan bertahap. Mutu  dapat  diartikan  sebagai  kesesuaian  paduan  sifat engan  kebutuhan  pelanggan  (individu,  masyarakat,  dll) 10 .  Artinya,  sebuah lembaga  yang  memberikan  pelayanan  ( service )  kepada  individu,  masyarakat maupun instansi eksternal dalam menentukan standar mutu produknya sesuai dengan kebutuhan dan keinginan pelanggan.
Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Edward  Sallis  bahwa,  “ who  follow  the  TQM  path  regard  quality  as  being  defined  by  their
.  (Organisasi-organisasi  yang  menganut  konsep  MMT  melihat mutu  sebagai  sesuatu  yang  didefinisikan  oleh  pelanggan-pelanggan  mereka). Edwin  L.  Artzt,  Chairman  and  CEO  Proctor  and  Gamble  Company, sebagaimana  dikutib  oleh  Edward  Sallis  mengatakan:  “ Our  customers  are both those who retail our products and those who ultimately use them. Total quality  means  knowing  them  in  ways  and  depths  never  fully  explored  before and using this knowledge to translate needs into innovative new products and business  approaches ” 12 .  (Pelanggan-pelanggan  kami  adalah  mereka  yang menjual dan juga mengunakan prodak kami. Dan tujuan mutu terpadu memahami  kebutuhan  mereka  yang  selalu  berkembang,  serta  mengunakan pengetahuan  tersebut  untuk  diterjemahkan  kedalam  produk pendekatan bisnis baru yang inovatif).
Mutu  dalam  MMT  dapat  meliputi  produk,  layanan,  proses, nusia  dan  lingkungan.  Sebagaimana  menurut  Fandy  Tjiptono dan  Anastasia  yang  dikutib  oleh  Husaini  Usman,  mengatakan  bahwa  MMT
Kepemimpinan , hlm.57.
Daulat  P.  Tampubolon ,  Perguruan  Tinggi  Bermutu;  Paradigma  Baru  Manajemen Pendidikan Tinggi Menghadapi Tantangan Abad ke-21, (Jakarta, Gramedia, 2001), hlm.108. Total, hlm.24.
ISSN: 2502-213X Vol. 12. No.2, September 2018 Institut Agama Islam Ngawi mengambil keputusan sangat mementingkan musyawarah, yang diwujudkan dalam setiap jenjang dan di dalam unit masing-masing” 9 .
Dunia  pendidikan  pada  saat  ini  mengalami  tantangan  yang  sangat erkembangan  zaman  yang  begitu  pesat.  Tantangan  dunia pendidikan di era globalisasi saat ini bukan sekedar tantangan dalam kawasan local/nasional,  akan  tetapi  lebih  luas  lagi  bersifat  tantangan  dalam  tingkat
seperti  sebuah  desa,
egara lain pada saat itu juga,
Kemajuan itu sangat berimbas dalam dunia pendidikan dan menuntut untuk memperbaiki mutu pendidikan agar lulusan mampu bersaing dan dapat mengisi  formasi  yang  ada.  Perbaikan  mutu  pendidikan  saat  ini  dipandang
ikan  adalah  penerapan manajemen mutu terpadu. Sebuah usaha untuk memperbaiki mutu pendidikan (lulusan, pelayanan, sumberdaya manusia, lingkungan) secara
Mutu  dapat  diartikan  sebagai  kesesuaian  paduan  sifat-sifat  praduk
.  Artinya,  sebuah )  kepada  individu,  masyarakat maupun instansi eksternal dalam menentukan standar mutu produknya sesuai
Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Edward  Sallis  bahwa,  “ Organisation who  follow  the  TQM  path  regard  quality  as  being  defined  by  their organisasi  yang  menganut  konsep  MMT  melihat pelanggan  mereka).
Edwin  L.  Artzt,  Chairman  and  CEO  Proctor  and  Gamble  Company,
Our  customers  are both those who retail our products and those who ultimately use them. Total
in  ways  and  depths  never  fully  explored  before and using this knowledge to translate needs into innovative new products and pelanggan  kami  adalah  mereka  yang menjual dan juga mengunakan prodak kami. Dan tujuan mutu terpadu adalah memahami  kebutuhan  mereka  yang  selalu  berkembang,  serta  mengunakan pengetahuan  tersebut  untuk  diterjemahkan  kedalam  produk-produk  dan
Mutu  dalam  MMT  dapat  meliputi  produk,  layanan,  proses, nusia  dan  lingkungan.  Sebagaimana  menurut  Fandy  Tjiptono dan  Anastasia  yang  dikutib  oleh  Husaini  Usman,  mengatakan  bahwa  MMT
,  Perguruan  Tinggi  Bermutu;  Paradigma  Baru  Manajemen
(Jakarta, Gramedia, 2001), hlm.108.
ialah  suatu  pendekatan  dalam  usaha  memaksimalkan  daya  saing  melalui perbaikan terus-menerus atas jasa, manusia, produk, dan lingkun pelayanan yang berbasis pada mutu merupakan usaha yang melibatkan secara keseluruhan (integral) dari produk yang ada.
Sallis  mengungkapkan  bahwa, different. It is not just another initiatives, it is a philosophy a which assists institutions to manage change, and to set their own agendas for dealing  with  the  plethora  of  new  external  pressures.  Considerable  claims  or made for TQM” 14 bukan sekedar inisiatif lain. Mutu merupakan sebuah filosofi dan metodologi yang  membantu  institusi  untuk  merencanakan  perubahan  dan  mengatur agenda dalam menghadapi tekanan
MMT  adalah  suatu  prosedur  dimana  setiap  orang  berusaha  keras secara  terus  menerus  memperbaiki  jalan  menuju  sukses.  MMT  bukanlah seperangkat  peraturan  dan  ketentuan  yang  kaku,  tetapi  merupakan  proses proses  dan  prosedur menselaraskan  usaha orang  tersebut  menghadapi  tugasnya  dengan  penuh  semangat  dan berpartisipasi dalam perbaikan pelaksanaan pekerjaan.
Manajemen  Mutu  Terpadu  Pendidikan  adalah  budaya  peningkatan mutu  pendidikan  secara  terus kepuasan  jangka  panjangnya,  dan  partisipasi  warga,  sekolah,  keluarga, masyarakat,  dan  pemerintah perbaikan  secara  terus sehingga tujuan organisasi dapat Edward Sallis berpendapat berkaitan dengan perbaikan terus dalam  MMT  bahwa, away  from  short Constant  innovation,  improvement  and institutions which practice it lock into a cycle of continuous improvement” (MMT mencari sebuah  perubahan permanen dalam tujuan sebuah organisasi, dari  tujuan  kelayakan  jangka  pendek  menuju  tujuan  perbaikan  mutu  jangka panjang.  Institusi  yang  melakukan  inovasi  secara  konstan,  melakukan perbaikan  dan  perubahan  secara  terarah,  dan  mempraktekkan  MMT,  akan mengalami siklus perbaikan secara terus
Manajemen  Mutu  Terpadu  Pendidikan  (selanjutnya  disebut  MMTP) mempunyai  perspektif  bahwa  mutu  sebagai  sebuah  pendekatan  yang menjamin  perubahan  terus kebijakan jangka pendek kejangka panjang. Inovasi, perbaikan, dan perubahan yang  terus-menerus  (konstan)  menjadi  perhatian  sekolah
13 Husaini Usman, Manajemen,
14 Edwar Sallis, Total, 15 Husaini Usman, Manajemen
16 Sallis, Total , hlm.36.
ISSN: 2089-3426/e-ISSN: 2502 Vol. 12. No.2, September 2018 Institut Agama Islam Ngawi
ialah  suatu  pendekatan  dalam  usaha  memaksimalkan  daya  saing  melalui menerus atas jasa, manusia, produk, dan lingkun pelayanan yang berbasis pada mutu merupakan usaha yang melibatkan secara keseluruhan (integral) dari produk yang ada.
Sallis  mengungkapkan  bahwa, “Total  Quality  Management,  is different. It is not just another initiatives, it is a philosophy and a methodology which assists institutions to manage change, and to set their own agendas for dealing  with  the  plethora  of  new  external  pressures.  Considerable  claims  or 14 . (Manajemen Mutu terpadu adalah hal yang berbeda. Mutu nisiatif lain. Mutu merupakan sebuah filosofi dan metodologi yang  membantu  institusi  untuk  merencanakan  perubahan  dan  mengatur agenda dalam menghadapi tekanan-tekanan eksternal yang berlebihan).
MMT  adalah  suatu  prosedur  dimana  setiap  orang  berusaha  keras secara  terus  menerus  memperbaiki  jalan  menuju  sukses.  MMT  bukanlah seperangkat  peraturan  dan  ketentuan  yang  kaku,  tetapi  merupakan  proses proses  dan  prosedur-prosedur  untuk  memperbaiki  kinerja.  MMT  juga menselaraskan  usaha-usaha  orang  banyak  sedemikian  rupa  sehingga  orang orang  tersebut  menghadapi  tugasnya  dengan  penuh  semangat  dan berpartisipasi dalam perbaikan pelaksanaan pekerjaan.
Manajemen  Mutu  Terpadu  Pendidikan  adalah  budaya  peningkatan mutu  pendidikan  secara  terus-menerus,  fokus  pada  pelanggan  seko kepuasan  jangka  panjangnya,  dan  partisipasi  warga,  sekolah,  keluarga, masyarakat,  dan  pemerintah 15 .  Manajemen  Mutu  Terpadu  mempunyai  tujuan perbaikan  secara  terus-menerus,  atau  dengan  kata  lain  perbaikan  tanpa  henti sehingga tujuan organisasi dapat tercapai.
Edward Sallis berpendapat berkaitan dengan perbaikan terus dalam  MMT  bahwa, “TQM  seeks  a  permanent  shift  in  an  institution’s  fokus away  from  short-term  expediency  to  the  long-term  quality  improvement. Constant  innovation,  improvement  and  change  are  stressed,  and  those institutions which practice it lock into a cycle of continuous improvement” (MMT mencari sebuah  perubahan permanen dalam tujuan sebuah organisasi, dari  tujuan  kelayakan  jangka  pendek  menuju  tujuan  perbaikan  mutu  jangka jang.  Institusi  yang  melakukan  inovasi  secara  konstan,  melakukan perbaikan  dan  perubahan  secara  terarah,  dan  mempraktekkan  MMT,  akan mengalami siklus perbaikan secara terus-menerus).
Manajemen  Mutu  Terpadu  Pendidikan  (selanjutnya  disebut  MMTP) yai  perspektif  bahwa  mutu  sebagai  sebuah  pendekatan  yang menjamin  perubahan  terus-menerus  (permanen)  pada  fokus  sekolah  dari kebijakan jangka pendek kejangka panjang. Inovasi, perbaikan, dan perubahan menerus  (konstan)  menjadi  perhatian  sekolah  dan  menjadikannya
Manajemen, hlm.458.
Total, hlm.33. Manajemen , hlm.459. , hlm.36.

## ISSN: 2502-213X Vol. 12. No.2, September 2018
Institut Agama Islam Ngawi
ialah  suatu  pendekatan  dalam  usaha  memaksimalkan  daya  saing  melalui menerus atas jasa, manusia, produk, dan lingkungan 13 . Dalam pelayanan yang berbasis pada mutu merupakan usaha yang melibatkan secara
“Total  Quality  Management,  is nd a methodology which assists institutions to manage change, and to set their own agendas for dealing  with  the  plethora  of  new  external  pressures.  Considerable  claims  or (Manajemen Mutu terpadu adalah hal yang berbeda. Mutu nisiatif lain. Mutu merupakan sebuah filosofi dan metodologi yang  membantu  institusi  untuk  merencanakan  perubahan  dan  mengatur tekanan eksternal yang berlebihan).
MMT  adalah  suatu  prosedur  dimana  setiap  orang  berusaha  keras secara  terus  menerus  memperbaiki  jalan  menuju  sukses.  MMT  bukanlah seperangkat  peraturan  dan  ketentuan  yang  kaku,  tetapi  merupakan  proses- prosedur  untuk  memperbaiki  kinerja.  MMT  juga pa  sehingga  orang- orang  tersebut  menghadapi  tugasnya  dengan  penuh  semangat  dan
Manajemen  Mutu  Terpadu  Pendidikan  adalah  budaya  peningkatan menerus,  fokus  pada  pelanggan  sekolah  demi kepuasan  jangka  panjangnya,  dan  partisipasi  warga,  sekolah,  keluarga,
.  Manajemen  Mutu  Terpadu  mempunyai  tujuan menerus,  atau  dengan  kata  lain  perbaikan  tanpa  henti
Edward Sallis berpendapat berkaitan dengan perbaikan terus-menerus “TQM  seeks  a  permanent  shift  in  an  institution’s  fokus term  quality  improvement. change  are  stressed,  and  those institutions which practice it lock into a cycle of continuous improvement” 16 . (MMT mencari sebuah  perubahan permanen dalam tujuan sebuah organisasi, dari  tujuan  kelayakan  jangka  pendek  menuju  tujuan  perbaikan  mutu  jangka jang.  Institusi  yang  melakukan  inovasi  secara  konstan,  melakukan perbaikan  dan  perubahan  secara  terarah,  dan  mempraktekkan  MMT,  akan
Manajemen  Mutu  Terpadu  Pendidikan  (selanjutnya  disebut  MMTP) yai  perspektif  bahwa  mutu  sebagai  sebuah  pendekatan  yang menerus  (permanen)  pada  fokus  sekolah  dari kebijakan jangka pendek kejangka panjang. Inovasi, perbaikan, dan perubahan dan  menjadikannya
sebagai  lingkaran  kegiatan  perbaikan  terus perencanaan  strategis,  yaitu  perencanaan  yang  terfokus  pada  tujuan  jangka panjang  secara  bertahap  dengan  melibatkan  seluruh  suber  daya  organisasi yang ada.
Kepemimpina Indonesia,  berasal  dari  kata  dasar  “pimpin”  yang  berarti  menuntun, membimbing,  menunjukkan  jalan. Pemimpin  Islami,  Thariq  Muhammad  as  Suwaidan  dan  Faishal  Isma'il Basyarahil mengata menggerakkan  orang menggapai tujuan tertentu. Meneurut  Hadari  Nawawi,  “Kepemimpinan  merupakan  proses,  yang berisi rangkaian kegiatan yang saling pengaruh berkesinambungan  dan  terarah  pada  suatu  tujuan.  Rangkaian  kegiatan  itu berwujud  kemampuan  mempengaruhi  dan  mengarahkan  perasaan  dan  pikiran orang  lain,  agar  bersedia  melakukan  sesuatu  yang  diinginkan  pemimpin  dan terarah pada tujuan yang telah disepakati be termasuk  juga  kemampuan  memotivasi  atau  menggerakkan  seseorang  atau sejumlah orang”. 20
Dalam pengertian di atas, kepemimpinan berkaitan dengan kemampuan seseorang  yang  mempunyai  kedudukan  lebih  tinggi  dalam  mempengaruhi bawahan  atau  orang  yang  dipimpinnya  untuk  melakukan  sesuatu  yang  positif demi  tercapainya  tujuan  organisasi  dengan  mengunakan  kelebihan  dan  cara tertentu.  Pengertian  kepemimpinan  semacam  itu  mengindikasikan  adanya tekanan-tekanan  yang  dilakukan  oleh  atasan melakukan sesuai yang diinginkan oleh pimpinan.
Untuk  menciptakan  sebuah  lembaga  yang  efektif  dan  berkualitas, Vincent  Gaspersz  memberikan  devinisi  bahwa,  “Memimpin  berarti menentukan  hal-hal  yang  tepat  untuk  dikerjakan,  menciptaka organisasi yang dikehendaki agar semua orang memberikan komitmen, bekerja dengan  semangat  dan  antusias  untuk  mewujudkan  hal ditetapkan. Memimpin berarti juga dapat mengkomunikasikan visi dan prinsip perusahaan  kepada  seluruh  karya menciptakan  budaya  atau  kultur  positif  dan  iklim  yang  harmonis  dalam lingkungan  perusahaan,  serta  menciptakan  tanggung  jawab  dan  pemberian wewenang dalam pencapaian tujuan bersama ( Pemimpin  yang  besar  ( organisasi  kearah  kemajuan  dan  perubahan  sesuai  dengan  apa  yang  telah direncanakan  sebelumnya  harus  mempunyai  kekuatan  yang  mendukungnya,
17 Husaini Usman, Manajemen
18 J.S.Badudu dan Sultan Muhammad Zain,
19 Thariq Muhammad as Suwaidan dan Faishal Ismail Basyarahil,
20 Hadari Nawawi, Kepemimpinan
21 Vincent Gaspersz, Total
ISSN: 2089-3426/e-ISSN: 2502 Vol. 12. No.2, September 2018 Institut Agama Islam Ngawi
sebagai  lingkaran  kegiatan  perbaikan  terus-menerus 17 .  MMTP  melibatkan perencanaan  strategis,  yaitu  perencanaan  yang  terfokus  pada  tujuan  jangka panjang  secara  bertahap  dengan  melibatkan  seluruh  suber  daya  organisasi
Kepemimpinan  secara  etimologi  menurut  kamus  umum  bahasa Indonesia,  berasal  dari  kata  dasar  “pimpin”  yang  berarti  menuntun, membimbing,  menunjukkan  jalan. 18 Dalam  bukunya  Sukses  Menjadi Pemimpin  Islami,  Thariq  Muhammad  as  Suwaidan  dan  Faishal  Isma'il Basyarahil mengatakan bahwa pemimpin adalah seseorang yang menggerakkan  orang-orang  yang  ada  di  bawah  kepemimpinannya  untuk menggapai tujuan tertentu. 19
Meneurut  Hadari  Nawawi,  “Kepemimpinan  merupakan  proses,  yang berisi rangkaian kegiatan yang saling pengaruh erkesinambungan  dan  terarah  pada  suatu  tujuan.  Rangkaian  kegiatan  itu berwujud  kemampuan  mempengaruhi  dan  mengarahkan  perasaan  dan  pikiran orang  lain,  agar  bersedia  melakukan  sesuatu  yang  diinginkan  pemimpin  dan terarah pada tujuan yang telah disepakati bersama. Di dalam kegiatan tersebut termasuk  juga  kemampuan  memotivasi  atau  menggerakkan  seseorang  atau
20
Dalam pengertian di atas, kepemimpinan berkaitan dengan kemampuan seseorang  yang  mempunyai  kedudukan  lebih  tinggi  dalam  mempengaruhi bawahan  atau  orang  yang  dipimpinnya  untuk  melakukan  sesuatu  yang  positif demi  tercapainya  tujuan  organisasi  dengan  mengunakan  kelebihan  dan  cara tertentu.  Pengertian  kepemimpinan  semacam  itu  mengindikasikan  adanya tekanan  yang  dilakukan  oleh  atasan  kepada  bawahan  agar  mau
melakukan sesuai yang diinginkan oleh pimpinan.
Untuk  menciptakan  sebuah  lembaga  yang  efektif  dan  berkualitas, Vincent  Gaspersz  memberikan  devinisi  bahwa,  “Memimpin  berarti hal  yang  tepat  untuk  dikerjakan,  menciptaka organisasi yang dikehendaki agar semua orang memberikan komitmen, bekerja dengan  semangat  dan  antusias  untuk  mewujudkan  hal-hal  yang  telah ditetapkan. Memimpin berarti juga dapat mengkomunikasikan visi dan prinsip perusahaan  kepada  seluruh  karyawan.  Kegiatan  memimpin  termasuk menciptakan  budaya  atau  kultur  positif  dan  iklim  yang  harmonis  dalam lingkungan  perusahaan,  serta  menciptakan  tanggung  jawab  dan  pemberian wewenang dalam pencapaian tujuan bersama ( empowerment )”.
Pemimpin  yang  besar  ( great leader )  yang  mampu  menggerakkan organisasi  kearah  kemajuan  dan  perubahan  sesuai  dengan  apa  yang  telah direncanakan  sebelumnya  harus  mempunyai  kekuatan  yang  mendukungnya,
Manajemen , hlm.459.
J.S.Badudu dan Sultan Muhammad Zain, Kamus , hlm.1062.
Thariq Muhammad as Suwaidan dan Faishal Ismail Basyarahil, Sukses, hlm. 43. Kepemimpinan , hlm.29. Total , hlm.199.

## ISSN: 2502-213X
Vol. 12. No.2, September 2018
Institut Agama Islam Ngawi
.  MMTP  melibatkan perencanaan  strategis,  yaitu  perencanaan  yang  terfokus  pada  tujuan  jangka panjang  secara  bertahap  dengan  melibatkan  seluruh  suber  daya  organisasi
n  secara  etimologi  menurut  kamus  umum  bahasa Indonesia,  berasal  dari  kata  dasar  “pimpin”  yang  berarti  menuntun,
Dalam  bukunya  Sukses  Menjadi
Pemimpin  Islami,  Thariq  Muhammad  as  Suwaidan  dan  Faishal  Isma'il kan bahwa pemimpin adalah seseorang yang orang  yang  ada  di  bawah  kepemimpinannya  untuk Meneurut  Hadari  Nawawi,  “Kepemimpinan  merupakan  proses,  yang berisi rangkaian kegiatan yang saling pengaruh-mempengaruhi erkesinambungan  dan  terarah  pada  suatu  tujuan.  Rangkaian  kegiatan  itu berwujud  kemampuan  mempengaruhi  dan  mengarahkan  perasaan  dan  pikiran orang  lain,  agar  bersedia  melakukan  sesuatu  yang  diinginkan  pemimpin  dan rsama. Di dalam kegiatan tersebut termasuk  juga  kemampuan  memotivasi  atau  menggerakkan  seseorang  atau
Dalam pengertian di atas, kepemimpinan berkaitan dengan kemampuan seseorang  yang  mempunyai  kedudukan  lebih  tinggi  dalam  mempengaruhi bawahan  atau  orang  yang  dipimpinnya  untuk  melakukan  sesuatu  yang  positif demi  tercapainya  tujuan  organisasi  dengan  mengunakan  kelebihan  dan  cara tertentu.  Pengertian  kepemimpinan  semacam  itu  mengindikasikan  adanya kepada  bawahan  agar  mau
Untuk  menciptakan  sebuah  lembaga  yang  efektif  dan  berkualitas, Vincent  Gaspersz  memberikan  devinisi  bahwa,  “Memimpin  berarti hal  yang  tepat  untuk  dikerjakan,  menciptakan  dinamika organisasi yang dikehendaki agar semua orang memberikan komitmen, bekerja
hal  yang  telah ditetapkan. Memimpin berarti juga dapat mengkomunikasikan visi dan prinsip wan.  Kegiatan  memimpin  termasuk menciptakan  budaya  atau  kultur  positif  dan  iklim  yang  harmonis  dalam lingkungan  perusahaan,  serta  menciptakan  tanggung  jawab  dan  pemberian )”. 21 )  yang  mampu  menggerakkan organisasi  kearah  kemajuan  dan  perubahan  sesuai  dengan  apa  yang  telah direncanakan  sebelumnya  harus  mempunyai  kekuatan  yang  mendukungnya,
hlm. 43.
menurut  Rhenald  Kasali ( Courageness ), Re
seorang  pemimpin  mampu  melaksanakan  tugas mencapai efektivitas.
Ada  beberapa  tugas  yang  harus  dilakukan  oleh  seorang  pemimpin dalam kepemimpinannya, yaitu:
Pertama ,  mengembangkan  visi  serta  menetapkan  arah  dan  strategi perusahaan  untuk  menghasilkan  perubahan untuk  mencapai  visi  itu.
dicapai  melalui  pernyataan  dan  perbuatan  (tindakan)  kepada  siapa  saja yang  mungkin  diperlukan  untuk  memberikan  pengaruhnya  bagi pembentukan  tim  yang  memahami  visi  dan  strategi  perusahaan,  serta menerima  kebenarannya. untuk mengatasi hambatan dengan  cara  memenuhi  kebutuhan  manusia  yang  sangat  mendasar  yang seringkali  tidak  terpenuhi. dalam  tahap  yang  dramatis,  untuk  menghasilkan  perubahan  yang  sangat berguna  bagi  kemajuan  perubahan.  Sebagai  missal pembuatan  produk baru  dalam  hubungan  kerja  yang  akan  membantu  perusahaan  agar  lebih mampu berkompetisi.
Dari  pengertian  di  atas  bahwa  pemimpin  harus  mampu  mengarahkan tim  kepada  tercapainya  consensus  untuk  bersama  memajukan  lembaga  dan berkomitmen terhadap visi dan tujuan organisasi. Dalam proses kepemimpinan, pemimpin harus mampu memberdayakan bawahan, dengan memberikan ruang tanggungjawab, solusi, strategi kepada bawahan.
a. Teori-teori Kepemimpinan
1) Teori Sifat
Teori  sifat  adalah  teori  yang  berusaha  mengidentifikasikan karakteristik  khas  baik  yang  berkaitan  dengan  sifat  mental,  kepribadian yang  dapat  mempengaruhi  keberhasilan  kepemimpinan.  Vaithzal  Rivai mengungkapkan
Teori ini didasarkan pada asumsi bahwa beberapa orang merupakan pemimpin  alamiah  dan  dianugerahi  beberapa  ciri  yang  tidak dipunyai orang lain seperti energi  yang tiada habis yang  mendalam,  pand kekuatan persuasive yang tidak tertahankan. Teori kepemimpinan ini menyatakan  bahwa  keberhasilan  manajerial  disebabkan  karena
22 Beliau menyebutnya dengan istilah
23 Rhenald  Kasali, Re Meraih Keberanian dan Keberhasilan Dalam Pembaharuan,
24 Vincent Gaspersz, Total
ISSN: 2089-3426/e-ISSN: 2502 Vol. 12. No.2, September 2018 Institut Agama Islam Ngawi
menurut  Rhenald  Kasali 22 kekutan  itu  adalah  Visi  ( Vision ), Realitas ( Reality ), dan Etika ( Ethics ). 23 Dengan kekuatan inilah seorang  pemimpin  mampu  melaksanakan  tugas-tugasnya  dengan  baik  untuk mencapai efektivitas.
Ada  beberapa  tugas  yang  harus  dilakukan  oleh  seorang  pemimpin dalam kepemimpinannya, yaitu:
engembangkan  visi  serta  menetapkan  arah  dan  strategi perusahaan  untuk  menghasilkan  perubahan-perubahan  yang  dibutuhkan untuk  mencapai  visi  itu. Kedua ,  mengkomunikasikan  tujuan  yang  ingin dicapai  melalui  pernyataan  dan  perbuatan  (tindakan)  kepada  siapa  saja yang  mungkin  diperlukan  untuk  memberikan  pengaruhnya  bagi pembentukan  tim  yang  memahami  visi  dan  strategi  perusahaan,  serta menerima  kebenarannya. Ketiga ,  memberikan  motivasi  bagi  orang
untuk mengatasi hambatan-hambatan dalam perubahan menuju perbai dengan  cara  memenuhi  kebutuhan  manusia  yang  sangat  mendasar  yang seringkali  tidak  terpenuhi. Keempat ,  menciptakan  perubahan,  seringkali dalam  tahap  yang  dramatis,  untuk  menghasilkan  perubahan  yang  sangat berguna  bagi  kemajuan  perubahan.  Sebagai  missal,  perubahan  dalam pembuatan  produk-produk  baru  yang  diinginkan  pelanggan,  pendekatan baru  dalam  hubungan  kerja  yang  akan  membantu  perusahaan  agar  lebih mampu berkompetisi. 24
Dari  pengertian  di  atas  bahwa  pemimpin  harus  mampu  mengarahkan rcapainya  consensus  untuk  bersama  memajukan  lembaga  dan berkomitmen terhadap visi dan tujuan organisasi. Dalam proses kepemimpinan, pemimpin harus mampu memberdayakan bawahan, dengan memberikan ruang tanggungjawab, solusi, strategi kepada bawahan.
teori Kepemimpinan
Teori  sifat  adalah  teori  yang  berusaha  mengidentifikasikan karakteristik  khas  baik  yang  berkaitan  dengan  sifat  mental,  kepribadian yang  dapat  mempengaruhi  keberhasilan  kepemimpinan.  Vaithzal  Rivai mengungkapkan tentang teori sifat dengan mengatakan bahwa:
Teori ini didasarkan pada asumsi bahwa beberapa orang merupakan pemimpin  alamiah  dan  dianugerahi  beberapa  ciri  yang  tidak dipunyai orang lain seperti energi  yang tiada habis- yang  mendalam,  pandangan  masa  depan  yang  luar  biasa  dan kekuatan persuasive yang tidak tertahankan. Teori kepemimpinan ini menyatakan  bahwa  keberhasilan  manajerial  disebabkan  karena
Beliau menyebutnya dengan istilah Leadership Diamond Model Re-Code  Your  Change  DNA;  Membebaskan  Belenggu rhasilan Dalam Pembaharuan, (Jakarta: Gramedia, 2007), hlm.134. Total , hlm.201.

## ISSN: 2502-213X Vol. 12. No.2, September 2018
Institut Agama Islam Ngawi
Vision ),  Keberanian Dengan kekuatan inilah tugasnya  dengan  baik  untuk
Ada  beberapa  tugas  yang  harus  dilakukan  oleh  seorang  pemimpin
engembangkan  visi  serta  menetapkan  arah  dan  strategi
perubahan  yang  dibutuhkan ,  mengkomunikasikan  tujuan  yang  ingin dicapai  melalui  pernyataan  dan  perbuatan  (tindakan)  kepada  siapa  saja yang  mungkin  diperlukan  untuk  memberikan  pengaruhnya  bagi pembentukan  tim  yang  memahami  visi  dan  strategi  perusahaan,  serta
,  memberikan  motivasi  bagi  orang-orang hambatan dalam perubahan menuju perbaikan,
dengan  cara  memenuhi  kebutuhan  manusia  yang  sangat  mendasar  yang
,  menciptakan  perubahan,  seringkali dalam  tahap  yang  dramatis,  untuk  menghasilkan  perubahan  yang  sangat
,  perubahan  dalam
produk  baru  yang  diinginkan  pelanggan,  pendekatan baru  dalam  hubungan  kerja  yang  akan  membantu  perusahaan  agar  lebih
Dari  pengertian  di  atas  bahwa  pemimpin  harus  mampu  mengarahkan rcapainya  consensus  untuk  bersama  memajukan  lembaga  dan berkomitmen terhadap visi dan tujuan organisasi. Dalam proses kepemimpinan, pemimpin harus mampu memberdayakan bawahan, dengan memberikan ruang
Teori  sifat  adalah  teori  yang  berusaha  mengidentifikasikan karakteristik  khas  baik  yang  berkaitan  dengan  sifat  mental,  kepribadian yang  dapat  mempengaruhi  keberhasilan  kepemimpinan.  Vaithzal  Rivai tentang teori sifat dengan mengatakan bahwa:
Teori ini didasarkan pada asumsi bahwa beberapa orang merupakan pemimpin  alamiah  dan  dianugerahi  beberapa  ciri  yang  tidak
-habisnya, intuisi angan  masa  depan  yang  luar  biasa  dan kekuatan persuasive yang tidak tertahankan. Teori kepemimpinan ini menyatakan  bahwa  keberhasilan  manajerial  disebabkan  karena
Code  Your  Change  DNA;  Membebaskan  Belenggu-belenggu  Untuk (Jakarta: Gramedia, 2007), hlm.134.
memiliki  kemampuan pemimpin.
Menurut  G.R.  Terry  sebagai mengatakan  bahwa,  ada  beberapa  sifat  yang  harus  dimiliki  oleh  seorang pemimpin diantaranya adalah:
a) Intelegensi
Yaitu  tingkat  intelegensi  seorang  individu  yang  memberikan petunjuk  tentang  kemungkinan dalam kepemimpinannya. b) Inisiatif Hal ini terdiri dari dua bagian: Pertama tindakan-tindakan.
yang  tidak  ‘terlihat’  oleh  pihak  lain.  Sifat  ini  sangat  diing setiap calon manajer. c) Energi atau Rangsangan Salah satu diantara ciri seorang pemimpin  yang  menonjol adalah bahwa  ia  lebih  enerjik  dalam  usaha  mencapai  tujuan  dibandingkan dengan seorang bukan pemimpin. d) Kedewasaan Emosional
Di  dalam  sifat  ini persistensi  (keteguhan,  ketegaran,  kegigihan  (hati)  dan  objektifitas). Seorang  pemimpin  dapat  diandalkan  janji akan  dilaksanakannya.  Ia  bersedia  bekerja  lama  dan  menyebarluaskan sikap  ‘enthusiasme’  (rasa  semangat  yang  mengelora)  diantara pengikutnya. Ia mengetahui apa yang ingin dicapainya hari ini.
e) Persuasif
Tidak  terdapat  adanya  kepemimpinan  tanpa  persetujuan  pihak yang  akan  dipimpin.  Untuk  memperoleh  persetujuan  tersebut,  seorang pemimpin  biasanya  harus  mengunakan  persuasi  (meyakinkan,  lunak, tanpa kekerasan).
f) Skill Komunikatif
Seorang  pemimpin  pandai  berbicara  dan  dapat  menulis  dengan jelas  serta  tegas.  Ia  mempunyai  kemampuan  untuk  mengemukakan secara  singkat  pendapat dari  peryataan  pihak  lain.  Seorang  pemimpin  mengunakan  komunikasi dengan  tepat  untuk  tujuan stimulatif.
g) Kepercayaan Pada Diri Sendiri
25 Veithzal Rivai, Kepemimpinan,
26 Winardi, Kepemimpinan
ISSN: 2089-3426/e-ISSN: 2502 Vol. 12. No.2, September 2018 Institut Agama Islam Ngawi
memiliki  kemampuan-kemampuan  luar  biasa  dari  seorang pemimpin. 25
Menurut  G.R.  Terry  sebagaimana  dikutip  oleh  Winardi mengatakan  bahwa,  ada  beberapa  sifat  yang  harus  dimiliki  oleh  seorang pemimpin diantaranya adalah:
Intelegensi
Yaitu  tingkat  intelegensi  seorang  individu  yang  memberikan petunjuk  tentang  kemungkinan-kemungkinan  baginya  untuk  ber dalam kepemimpinannya.
Hal ini terdiri dari dua bagian:
Pertama ,  kemampuan  untuk  bertindak  sendiri  dan  mengatur tindakan. Kedua ,  kemampuan  untuk  ‘melihat’  arah  tindakan yang  tidak  ‘terlihat’  oleh  pihak  lain.  Sifat  ini  sangat  diing setiap calon manajer. Energi atau Rangsangan Salah satu diantara ciri seorang pemimpin  yang  menonjol adalah bahwa  ia  lebih  enerjik  dalam  usaha  mencapai  tujuan  dibandingkan dengan seorang bukan pemimpin. Kedewasaan Emosional Di  dalam  sifat  ini  mencakup:  dapat  diandalkan  ( persistensi  (keteguhan,  ketegaran,  kegigihan  (hati)  dan  objektifitas).
Seorang  pemimpin  dapat  diandalkan  janji-janjinya  mengenai  apa  yang akan  dilaksanakannya.  Ia  bersedia  bekerja  lama  dan  menyebarluaskan
nthusiasme’  (rasa  semangat  yang  mengelora)  diantara pengikutnya. Ia mengetahui apa yang ingin dicapainya hari ini.
Tidak  terdapat  adanya  kepemimpinan  tanpa  persetujuan  pihak yang  akan  dipimpin.  Untuk  memperoleh  persetujuan  tersebut,  seorang mimpin  biasanya  harus  mengunakan  persuasi  (meyakinkan,  lunak, tanpa kekerasan).
Skill Komunikatif Seorang  pemimpin  pandai  berbicara  dan  dapat  menulis  dengan jelas  serta  tegas.  Ia  mempunyai  kemampuan  untuk  mengemukakan secara  singkat  pendapat-pendapat  orang  lain  dan  mengambil  inti dari  peryataan  pihak  lain.  Seorang  pemimpin  mengunakan  komunikasi ngan  tepat  untuk  tujuan-tujuan  persuasive,  informative  serta
Kepercayaan Pada Diri Sendiri
Kepemimpinan, hlm.11. Kepemimpinan , hlm.66-68.

## ISSN: 2502-213X Vol. 12. No.2, September 2018
Institut Agama Islam Ngawi
kemampuan  luar  biasa  dari  seorang
mana  dikutip  oleh  Winardi 26 mengatakan  bahwa,  ada  beberapa  sifat  yang  harus  dimiliki  oleh  seorang
Yaitu  tingkat  intelegensi  seorang  individu  yang  memberikan
kemungkinan  baginya  untuk  berhasil
,  kemampuan  untuk  bertindak  sendiri  dan  mengatur
,  kemampuan  untuk  ‘melihat’  arah  tindakan yang  tidak  ‘terlihat’  oleh  pihak  lain.  Sifat  ini  sangat  diinginkan  oleh
Salah satu diantara ciri seorang pemimpin  yang  menonjol adalah bahwa  ia  lebih  enerjik  dalam  usaha  mencapai  tujuan  dibandingkan
mencakup:  dapat  diandalkan  ( dependability ) persistensi  (keteguhan,  ketegaran,  kegigihan  (hati)  dan  objektifitas).
janjinya  mengenai  apa  yang akan  dilaksanakannya.  Ia  bersedia  bekerja  lama  dan  menyebarluaskan nthusiasme’  (rasa  semangat  yang  mengelora)  diantara pengikutnya. Ia mengetahui apa yang ingin dicapainya hari ini.
Tidak  terdapat  adanya  kepemimpinan  tanpa  persetujuan  pihak yang  akan  dipimpin.  Untuk  memperoleh  persetujuan  tersebut,  seorang mimpin  biasanya  harus  mengunakan  persuasi  (meyakinkan,  lunak,
Seorang  pemimpin  pandai  berbicara  dan  dapat  menulis  dengan jelas  serta  tegas.  Ia  mempunyai  kemampuan  untuk  mengemukakan pendapat  orang  lain  dan  mengambil  inti-sari dari  peryataan  pihak  lain.  Seorang  pemimpin  mengunakan  komunikasi tujuan  persuasive,  informative  serta
Hal  tersebut  dapat  dinyatakan  sebagai  kepercayaan  dalam  skill kepemimpinannya.  Seorang  pemimpin  adalah  seorang  yang  cukup matang  dan  ia  tidak  dapat  memi berkeyakinan  bahwa  dapat  menghadapi  secara  berhasil,  kebanyakan situasi yang dihadapinya. h) Perseptif
Sifat ini berhubungan dengan kemampuan untuk mendalami ciri ciri  dan  kelakuan  orang Hal  tersebut  juga  mencakup  kemampuan  untuk  memproyeksi  diri sendiri secara mental dan emosional ke dalam posisi orang lain.
i) Kreativitas
Kapasitas  untuk  bersifat  orisinal,  untuk  memikirkan  cara baru  merintis  jalan  baru  sama  sekali,  guna  memecahk problem  merupakan  sifat  yang  sangat  didambakan  pada  seorang pemimpin.
j) Partisipasi Sosial
Seorang  pemimpin  ‘mengerti’  manusia  dan  ia  mengetahui  pula kekuatan  serta  kelemahan  mereka.  Ia  menyesuaikan  diri  dengan berbagai  kelompok  dan  ia  memiliki  kem dengan  orang berkemampuan  untuk  melakukan  koversasi  tentang  macam subjek (percakapan, dialog).
2) Teori Prilaku Pribadi dan Situasi
Teori  kepemimpinan  tingkah  laku  ini  mengacu  pada  ti
tertentu  yang  membedakan  antara  pemimpin  dan  bukan  pemimpin. Berdasarkan  teori  ini  kepemimpinan  itu  dapat  diajarkan,  maka  untuk melahirkan pemimpin yang efektif bisa dengan mendesain sebuah program khusus. 27
Teori  ini  juga  mengakui  bahwa  pada  d merupakan  produk  dari  terkaitnya  tiga  faktor  yaitu,  perangai  (sifat pribadi  dari  pemimpin,  sifat  dari  kelompok  dan  anggota kejadian-kejadian (atau masalah
Teori ini dapat disebut juga
situasi  dimana  dikemukakan  bahwa  kepemimpinan  seseorang  ditentukan leh kepribadian dengan menyesuaikannya kepada situasi yang dihadapi.
Situasi yang dimaksud adalah terdiri dari tiga hal yaitu:
a) Tugas, pekerjaan atau
b) Orang-orang yang dipimpin.
c) Keadaan yang mempengaruhi tugas, pekerjaan dan orang
3) Teori Kharismatik
Perkataan  kharisma  sendiri  dapat  berarti,  keadaan  atau  bakat  yang dihubungkan  dengan  kemampuan  yang  luar  biasa  dalam  kepemimpinan
27 Veithzal Rivai, Kepemimpinan,
ISSN: 2089-3426/e-ISSN: 2502 Vol. 12. No.2, September 2018 Institut Agama Islam Ngawi
Hal  tersebut  dapat  dinyatakan  sebagai  kepercayaan  dalam  skill kepemimpinannya.  Seorang  pemimpin  adalah  seorang  yang  cukup matang  dan  ia  tidak  dapat  memiliki  sifat-sifat  anti berkeyakinan  bahwa  dapat  menghadapi  secara  berhasil,  kebanyakan situasi yang dihadapinya.
Sifat ini berhubungan dengan kemampuan untuk mendalami ciri ciri  dan  kelakuan  orang-orang  lain,  dan  terutama  pihak  bawaha Hal  tersebut  juga  mencakup  kemampuan  untuk  memproyeksi  diri sendiri secara mental dan emosional ke dalam posisi orang lain.
Kreativitas Kapasitas  untuk  bersifat  orisinal,  untuk  memikirkan  cara baru  merintis  jalan  baru  sama  sekali,  guna  memecahk problem  merupakan  sifat  yang  sangat  didambakan  pada  seorang Partisipasi Sosial Seorang  pemimpin  ‘mengerti’  manusia  dan  ia  mengetahui  pula kekuatan  serta  kelemahan  mereka.  Ia  menyesuaikan  diri  dengan berbagai  kelompok  dan  ia  memiliki  kemampuan  untuk  berhadapan dengan  orang-orang  dari  kalangan  manapun  juga  dan  ia  pula berkemampuan  untuk  melakukan  koversasi  tentang  macam subjek (percakapan, dialog).
Teori Prilaku Pribadi dan Situasi
Teori  kepemimpinan  tingkah  laku  ini  mengacu  pada  ti tertentu  yang  membedakan  antara  pemimpin  dan  bukan  pemimpin. Berdasarkan  teori  ini  kepemimpinan  itu  dapat  diajarkan,  maka  untuk melahirkan pemimpin yang efektif bisa dengan mendesain sebuah program
Teori  ini  juga  mengakui  bahwa  pada  dasarnya  kepemimpinan merupakan  produk  dari  terkaitnya  tiga  faktor  yaitu,  perangai  (sifat pribadi  dari  pemimpin,  sifat  dari  kelompok  dan  anggota
kejadian (atau masalah-masalah) yang dihadapi kelompok.
Teori ini dapat disebut juga sebagai teori hubungan kepribadian dan situasi  dimana  dikemukakan  bahwa  kepemimpinan  seseorang  ditentukan leh kepribadian dengan menyesuaikannya kepada situasi yang dihadapi.
Situasi yang dimaksud adalah terdiri dari tiga hal yaitu:
Tugas, pekerjaan atau masalah yang dihadapi.
orang yang dipimpin. Keadaan yang mempengaruhi tugas, pekerjaan dan orang
Teori Kharismatik
Perkataan  kharisma  sendiri  dapat  berarti,  keadaan  atau  bakat  yang dihubungkan  dengan  kemampuan  yang  luar  biasa  dalam  kepemimpinan

## ISSN: 2502-213X
Vol. 12. No.2, September 2018

## Institut Agama Islam Ngawi
Hal  tersebut  dapat  dinyatakan  sebagai  kepercayaan  dalam  skill kepemimpinannya.  Seorang  pemimpin  adalah  seorang  yang  cukup sifat  anti-sosial.  Ia berkeyakinan  bahwa  dapat  menghadapi  secara  berhasil,  kebanyakan
Sifat ini berhubungan dengan kemampuan untuk mendalami ciri- orang  lain,  dan  terutama  pihak  bawahannya.
Hal  tersebut  juga  mencakup  kemampuan  untuk  memproyeksi  diri sendiri secara mental dan emosional ke dalam posisi orang lain.
Kapasitas  untuk  bersifat  orisinal,  untuk  memikirkan  cara-cara baru  merintis  jalan  baru  sama  sekali,  guna  memecahkan  sebuah problem  merupakan  sifat  yang  sangat  didambakan  pada  seorang
Seorang  pemimpin  ‘mengerti’  manusia  dan  ia  mengetahui  pula kekuatan  serta  kelemahan  mereka.  Ia  menyesuaikan  diri  dengan ampuan  untuk  berhadapan orang  dari  kalangan  manapun  juga  dan  ia  pula berkemampuan  untuk  melakukan  koversasi  tentang  macam-macam
Teori  kepemimpinan  tingkah  laku  ini  mengacu  pada  tingkah  laku tertentu  yang  membedakan  antara  pemimpin  dan  bukan  pemimpin. Berdasarkan  teori  ini  kepemimpinan  itu  dapat  diajarkan,  maka  untuk melahirkan pemimpin yang efektif bisa dengan mendesain sebuah program
asarnya  kepemimpinan merupakan  produk  dari  terkaitnya  tiga  faktor  yaitu,  perangai  (sifat-sifat) pribadi  dari  pemimpin,  sifat  dari  kelompok  dan  anggota-anggotanya,
masalah) yang dihadapi kelompok. sebagai teori hubungan kepribadian dan
situasi  dimana  dikemukakan  bahwa  kepemimpinan  seseorang  ditentukan leh kepribadian dengan menyesuaikannya kepada situasi yang dihadapi.
Situasi yang dimaksud adalah terdiri dari tiga hal yaitu:
Keadaan yang mempengaruhi tugas, pekerjaan dan orang-orang tadi.
Perkataan  kharisma  sendiri  dapat  berarti,  keadaan  atau  bakat  yang dihubungkan  dengan  kemampuan  yang  luar  biasa  dalam  kepemimpinan
seseorang  untuk  membangkitkan  pemujaan  dan  rasa  kagum  dari masyarakat  terhadap  dirinya,  atau  atribut  kepemimpinan  didasarkan  a kualitas kepribadian individu. Menurut Hadari Nawawi Tipe kemimpinan Kharismatik adalah:
Tipe  kepemimpinan  kharismatik  dapat  diartikan  kemampuan mengunakan  keistimewaan  atau  kelebihan  sifat  kepribadian  dalam mempengaruhi  pikiran,  perasaan  dan  tingkah  l sehingga  dalam  suasana  batin  mengagumi  dan  mengagumkan pemimpin  bersedia  berbuat  sesuatu  yang  dikehendaki  pemimpin. Dengan  kata  lain  pemimpin  dan  kepemimpinannya  dipandang istimewa  karena  sifat berwiba sebagai  orang  yang  dihormati,  disegani  dan  dipatuhi/ditaati  secara rela dan iklas.
4) Teori kepemimpinan dalam Islam
Secara  khusus  dalam  Islam,  istilah  pemimpin  atau  kepemimpinan disebut  dengan  im Imamah  menurut  bahasa  berarti  pemimpin.  Di  dalam  al disebut  kata  imamah  yang  ada  kata  imam  (pemimpin)  dan  a’imah (pemimpin).  Imam  dan  khalifah  mempunyai  kesamaan  arti  sebagaimana dijelaskan ole khalifah,  sebab  orang  yang  menjadi  khalifah  adalah  pengurus  tertinggi bagi  umat  Islam  yang  menggantikan  Nabi.  Khalifah  disebut  juga  imam sebab para khalifah adalah para pemimpin yang wajib ditaati.
Pada  dasarnya  seorang  imam  atau  khalifah  adalah  pemimpin  bagi umat  Islam,  dia  adalah  pengganti  Nabi  dan  merupakan  kepemimpinan tertinggi  bagi  umat  Islam.  Ia  adalah  seseorang  yang  diperintahkan  oleh Allah untuk melanjutkan tuntunan Ilahi setelah masa na
Imamah merupakan kepemimpinan tertinggi dalam suatu komonitas.
Sehingga kata ini bisa didevinisikan sebagai kepemimpinan tertinggi umat Islam  setelah  wafatnya  Nabi  sebagai  pengemban  otoritas  komprehensif kenabian  (wilayat  ‘ammah)  dan  se umat. 31
Dalam  konteks  lembaga  pendidikan,  kepemimpinan  mempunyai fungsi  yang  sangat  penting,  sesuai  dengan  diungkapkan  oleh  Edward sallis  adalah
28 Hadari Nawawi, Kepemimpinan,
29 Ali Al-Salus , Imamah dan Khilafah,
30 Seyyed  Hossen  Nasr, hlm.219-120.
31 John L. Esposito, Ensiklopedi Oxpord Dunia Islam Modern Mizan, 2001), hlm.293.
ISSN: 2089-3426/e-ISSN: 2502 Vol. 12. No.2, September 2018
Institut Agama Islam Ngawi
seseorang  untuk  membangkitkan  pemujaan  dan  rasa  kagum  dari masyarakat  terhadap  dirinya,  atau  atribut  kepemimpinan  didasarkan  a kualitas kepribadian individu. Menurut Hadari Nawawi Tipe kemimpinan Kharismatik adalah:
Tipe  kepemimpinan  kharismatik  dapat  diartikan  kemampuan mengunakan  keistimewaan  atau  kelebihan  sifat  kepribadian  dalam mempengaruhi  pikiran,  perasaan  dan  tingkah  laku  orang  lain, sehingga  dalam  suasana  batin  mengagumi  dan  mengagumkan pemimpin  bersedia  berbuat  sesuatu  yang  dikehendaki  pemimpin. Dengan  kata  lain  pemimpin  dan  kepemimpinannya  dipandang istimewa  karena  sifat-sifat  kepribadian  yang  mengagumkan  dan berwibawa. Dalam kepribadian itu pemimpin diterima dan dipercaya sebagai  orang  yang  dihormati,  disegani  dan  dipatuhi/ditaati  secara rela dan iklas. 28

## Teori kepemimpinan dalam Islam
Secara  khusus  dalam  Islam,  istilah  pemimpin  atau  kepemimpinan disebut  dengan  imam  atau  imamah  atau  sering  juga  disebut  khalifah. Imamah  menurut  bahasa  berarti  pemimpin.  Di  dalam  al disebut  kata  imamah  yang  ada  kata  imam  (pemimpin)  dan  a’imah (pemimpin).  Imam  dan  khalifah  mempunyai  kesamaan  arti  sebagaimana dijelaskan oleh Syekh Abu Zahroh beliau berkata, Imamah itu disebut juga khalifah,  sebab  orang  yang  menjadi  khalifah  adalah  pengurus  tertinggi bagi  umat  Islam  yang  menggantikan  Nabi.  Khalifah  disebut  juga  imam sebab para khalifah adalah para pemimpin yang wajib ditaati.
Pada  dasarnya  seorang  imam  atau  khalifah  adalah  pemimpin  bagi umat  Islam,  dia  adalah  pengganti  Nabi  dan  merupakan  kepemimpinan tertinggi  bagi  umat  Islam.  Ia  adalah  seseorang  yang  diperintahkan  oleh Allah untuk melanjutkan tuntunan Ilahi setelah masa nabi-nabi berakhir.
Imamah merupakan kepemimpinan tertinggi dalam suatu komonitas. Sehingga kata ini bisa didevinisikan sebagai kepemimpinan tertinggi umat Islam  setelah  wafatnya  Nabi  sebagai  pengemban  otoritas  komprehensif kenabian  (wilayat  ‘ammah)  dan  sebagai  pemimpin  temporal  dan  spiritual
Dalam  konteks  lembaga  pendidikan,  kepemimpinan  mempunyai fungsi  yang  sangat  penting,  sesuai  dengan  diungkapkan  oleh  Edward sallis  adalah “the  function  of  leadership  is  to  enhance  the  quality  of
Kepemimpinan, hlm.174-175. , Imamah dan Khilafah, (Jakarta: GIP, 1997), hlm.15-16. Seyyed  Hossen  Nasr, Ensiklopedi  Tematis  Spiritualitas  Islam, (Bandung:  Mizan,  2002),
Ensiklopedi Oxpord Dunia Islam Modern , terj Eva Y.N.
ISSN: 2502-213X

## Vol. 12. No.2, September 2018
Institut Agama Islam Ngawi
seseorang  untuk  membangkitkan  pemujaan  dan  rasa  kagum  dari masyarakat  terhadap  dirinya,  atau  atribut  kepemimpinan  didasarkan  atas kualitas kepribadian individu. Menurut Hadari Nawawi Tipe kemimpinan
Tipe  kepemimpinan  kharismatik  dapat  diartikan  kemampuan mengunakan  keistimewaan  atau  kelebihan  sifat  kepribadian  dalam aku  orang  lain, sehingga  dalam  suasana  batin  mengagumi  dan  mengagumkan pemimpin  bersedia  berbuat  sesuatu  yang  dikehendaki  pemimpin. Dengan  kata  lain  pemimpin  dan  kepemimpinannya  dipandang
sifat  kepribadian  yang  mengagumkan  dan
wa. Dalam kepribadian itu pemimpin diterima dan dipercaya sebagai  orang  yang  dihormati,  disegani  dan  dipatuhi/ditaati  secara
Secara  khusus  dalam  Islam,  istilah  pemimpin  atau  kepemimpinan am  atau  imamah  atau  sering  juga  disebut  khalifah.
Imamah  menurut  bahasa  berarti  pemimpin.  Di  dalam  al-Qur’an  tidak disebut  kata  imamah  yang  ada  kata  imam  (pemimpin)  dan  a’imah (pemimpin).  Imam  dan  khalifah  mempunyai  kesamaan  arti  sebagaimana h Syekh Abu Zahroh beliau berkata, Imamah itu disebut juga khalifah,  sebab  orang  yang  menjadi  khalifah  adalah  pengurus  tertinggi bagi  umat  Islam  yang  menggantikan  Nabi.  Khalifah  disebut  juga  imam sebab para khalifah adalah para pemimpin yang wajib ditaati. 29
Pada  dasarnya  seorang  imam  atau  khalifah  adalah  pemimpin  bagi umat  Islam,  dia  adalah  pengganti  Nabi  dan  merupakan  kepemimpinan tertinggi  bagi  umat  Islam.  Ia  adalah  seseorang  yang  diperintahkan  oleh nabi berakhir. 30
Imamah merupakan kepemimpinan tertinggi dalam suatu komonitas. Sehingga kata ini bisa didevinisikan sebagai kepemimpinan tertinggi umat Islam  setelah  wafatnya  Nabi  sebagai  pengemban  otoritas  komprehensif bagai  pemimpin  temporal  dan  spiritual
Dalam  konteks  lembaga  pendidikan,  kepemimpinan  mempunyai fungsi  yang  sangat  penting,  sesuai  dengan  diungkapkan  oleh  Edward “the  function  of  leadership  is  to  enhance  the  quality  of
(Bandung:  Mizan,  2002),
, terj Eva Y.N. Etal, (Bandung:
learning  and  to kepemimpinan  adalah  mempertinggi  mutu  belajar  dan  mendukung  para pegawai  yang  menjalankan  roda  mutu  tersebut).  Pencapaian  mutu  yang tertinggi  tersebut  berlandaskan  pada  visi,  misi,  dan  tujuan  pendidikan, sehingga  pencapaian  itu  sangat  bergantung  pada  kemampuan  pemimpin untuk mentransformasikan visi, misi dan tujuan kepada bawahan.
Pemimpin pendidikan menurut Syafaruddin memiliki peran yaitu bertanggungjawab  mempengaruhi,  mengajak,  mengatur,  mengkoordinir para  personel  atau  pegawai  kearah  pelaksanaan  atau  perbaikan  mutu pendidikan  dan  pengajaran,  sehingga  dapat  menjalankan  fungsi kepemimpinan pendidikan sebagaimana diharapkan
Agar  perubahan  pendidikan  yang  berkualitas  dan  terciptanya lulusan  yang  unggul, Mujamil  Qomar  bahwa  pemimpin  pendidikan  harus  mempunyai  figure yaitu,  pemimpin  pendidikan  yang  mampu  melahirkan  berbagai  konsep pendidikan  yang  bisa  mewadahi  dan  mengadaptasi  perubahan  sosial, ekonomi  dan  teknolo perubahan dalam era globalisasi Keberadaan pemimpin dalam lembaga pendidikan diperuntukkan bagi  perubahan  yang  konstruktif  dalam  mutu  pendidikan,  program pembelajaran, sesuai dengan tujuan dan kebijakan pen ditetapkan.    Perhatian  terhadap  program  pembelajaran  yang  berkualitas menjadi urgen mengingat persaingan kualitas sumber daya manusia yang begitu  ketat  di  era  globalisasi  saat  ini.  Peningkatan  pembelajaran mensyaratkan  keterlibatan  semua kependidikan,  siswa, berkepentingan terhadap pendidikan
2. Konsep Dasar Mutu Terpadu Menurut  Edwar  Sallis  (1993)  ada  delapan  alat  MMT  yang  dapat digunakan, antara lain adalah se
Curah  pendapat  (sumbang  saran)
adalah  alat  perencanaan  yang  dapat  digunakan  untuk  mengembangkan kreativitas  kelompok.  Curah  pendapat  dipakai  antara  lain  untuk  menentukan sebab-sebab  yang  mungkin  dari  suatu  masa langkah suatu proyek.
Diagram  alur  (bagan  arus  proses).  Bagan  arus  proses  adalah  satu  alat perencanaan dan analisis yang digunakan, antara lain untuk menyusun gambar proses  tahap  demi  tahap  untuk  tujuan  analisis,  diskusi,  atau menemukan wilayah
32 Edward sallis, Total
33 Syafaruddin, Manajemen 34 Mujamil Qomar, Manajemen Pendidikan Islam
ISSN: 2089-3426/e-ISSN: 2502 Vol. 12. No.2, September 2018 Institut Agama Islam Ngawi
learning  and  to  support  the  pegawaif  who  deliver  it” kepemimpinan  adalah  mempertinggi  mutu  belajar  dan  mendukung  para pegawai  yang  menjalankan  roda  mutu  tersebut).  Pencapaian  mutu  yang tertinggi  tersebut  berlandaskan  pada  visi,  misi,  dan  tujuan  pendidikan,
ngga  pencapaian  itu  sangat  bergantung  pada  kemampuan  pemimpin untuk mentransformasikan visi, misi dan tujuan kepada bawahan.
Pemimpin pendidikan menurut Syafaruddin memiliki peran yaitu bertanggungjawab  mempengaruhi,  mengajak,  mengatur,  mengkoordinir personel  atau  pegawai  kearah  pelaksanaan  atau  perbaikan  mutu pendidikan  dan  pengajaran,  sehingga  dapat  menjalankan  fungsi kepemimpinan pendidikan sebagaimana diharapkan 33 .
Agar  perubahan  pendidikan  yang  berkualitas  dan  terciptanya lulusan  yang  unggul,  menurut  Atmodiwiro  sebagaimana  dikutib  oleh Mujamil  Qomar  bahwa  pemimpin  pendidikan  harus  mempunyai  figure yaitu,  pemimpin  pendidikan  yang  mampu  melahirkan  berbagai  konsep pendidikan  yang  bisa  mewadahi  dan  mengadaptasi  perubahan  sosial, ekonomi  dan  teknologi,  sehingga  mereka  siap  menghadapi  perubahan perubahan dalam era globalisasi 34 .
Keberadaan pemimpin dalam lembaga pendidikan diperuntukkan bagi  perubahan  yang  konstruktif  dalam  mutu  pendidikan,  program pembelajaran, sesuai dengan tujuan dan kebijakan pendidikan yang telah ditetapkan.    Perhatian  terhadap  program  pembelajaran  yang  berkualitas menjadi urgen mengingat persaingan kualitas sumber daya manusia yang begitu  ketat  di  era  globalisasi  saat  ini.  Peningkatan  pembelajaran mensyaratkan  keterlibatan  semua  pihak  seperti  pendidik,  tenaga kependidikan,  siswa, stake  holder ,  pemerintah  dan  pihak berkepentingan terhadap pendidikan.
Konsep Dasar Mutu Terpadu
Menurut  Edwar  Sallis  (1993)  ada  delapan  alat  MMT  yang  dapat digunakan, antara lain adalah sebagai berikut.
Curah  pendapat  (sumbang  saran)  – Brainstorming adalah  alat  perencanaan  yang  dapat  digunakan  untuk  mengembangkan kreativitas  kelompok.  Curah  pendapat  dipakai  antara  lain  untuk  menentukan
sebab  yang  mungkin  dari  suatu  masalah  atau  merencanakan  langkah
langkah suatu proyek.
Diagram  alur  (bagan  arus  proses).  Bagan  arus  proses  adalah  satu  alat perencanaan dan analisis yang digunakan, antara lain untuk menyusun gambar proses  tahap  demi  tahap  untuk  tujuan  analisis,  diskusi,  atau menemukan wilayah-wilayah perbaikan dalam proses.
Total , hlm.88.
Manajemen , hlm.161.
Manajemen Pendidikan Islam , (Malang, Erlangga, 2007), hlm.271.
ISSN: 2502-213X
Vol. 12. No.2, September 2018
Institut Agama Islam Ngawi
support  the  pegawaif  who  deliver  it” 32 .  (Fungsi kepemimpinan  adalah  mempertinggi  mutu  belajar  dan  mendukung  para pegawai  yang  menjalankan  roda  mutu  tersebut).  Pencapaian  mutu  yang tertinggi  tersebut  berlandaskan  pada  visi,  misi,  dan  tujuan  pendidikan,
ngga  pencapaian  itu  sangat  bergantung  pada  kemampuan  pemimpin untuk mentransformasikan visi, misi dan tujuan kepada bawahan.
Pemimpin pendidikan menurut Syafaruddin memiliki peran yaitu bertanggungjawab  mempengaruhi,  mengajak,  mengatur,  mengkoordinir personel  atau  pegawai  kearah  pelaksanaan  atau  perbaikan  mutu pendidikan  dan  pengajaran,  sehingga  dapat  menjalankan  fungsi
Agar  perubahan  pendidikan  yang  berkualitas  dan  terciptanya menurut  Atmodiwiro  sebagaimana  dikutib  oleh Mujamil  Qomar  bahwa  pemimpin  pendidikan  harus  mempunyai  figure yaitu,  pemimpin  pendidikan  yang  mampu  melahirkan  berbagai  konsep pendidikan  yang  bisa  mewadahi  dan  mengadaptasi  perubahan  sosial,
gi,  sehingga  mereka  siap  menghadapi  perubahan-
Keberadaan pemimpin dalam lembaga pendidikan diperuntukkan bagi  perubahan  yang  konstruktif  dalam  mutu  pendidikan,  program didikan yang telah ditetapkan.    Perhatian  terhadap  program  pembelajaran  yang  berkualitas menjadi urgen mengingat persaingan kualitas sumber daya manusia yang begitu  ketat  di  era  globalisasi  saat  ini.  Peningkatan  pembelajaran pihak  seperti  pendidik,  tenaga
,  pemerintah  dan  pihak-pihak  yang
Menurut  Edwar  Sallis  (1993)  ada  delapan  alat  MMT  yang  dapat
Brainstorming Curah  pendapat adalah  alat  perencanaan  yang  dapat  digunakan  untuk  mengembangkan kreativitas  kelompok.  Curah  pendapat  dipakai  antara  lain  untuk  menentukan lah  atau  merencanakan  langkah-
Diagram  alur  (bagan  arus  proses).  Bagan  arus  proses  adalah  satu  alat perencanaan dan analisis yang digunakan, antara lain untuk menyusun gambar komunikasi  dan
Analisis SWOT digunakan  untuk  menganalisis  masalah (kekuatan), Weaknesses (ancaman).
Ranking preferensi.  Alat  ini  merupakan  suatu  alat  interpretasi  yang dapat  digunakan  untuk  memilih  gagasan  dan  pemecahan  masalah  diantara beberapa alternatif.
Analisis tulang ikan. Analisis tulang ikan (juga dikenal sebagai diagram sebab-akibat)  merupakan  alat  analisis,  antara  lain  untuk  mengkategorikan berbagai  sebab  potensial  dari  suatu  masalah  dan  menganalisis  apa  yang sesungguhnya terjadi dalam suatu proses.
Penilaian  kritis.  Penilaian  kritis  adalah  alat  bantu  analisis  yang digunakan  untuk  memeriksa  setiap  proses  manufaktur,  perakitan,  atau  jasa. Alat  ini  membantu  kita  untuk  memikirkan  apakah  proses  itu  memang dibutuhkan, tepat, dan apakah ada alternatif yang lebih baik.

## C. KESIMPULAN
Implementasi  kepemimpinan  manajemen SMA  Muhammadiyah  2 Langkah-langkah tersebut adalah; visi,  misi  dan  tujuan mengidentifikasi  fungsi kondisi  sekolah  dengan  mengunakan  analisis Weakness (kelemahan) menetapkan  alternative  pemec rencana  program  peningkatan  mutu. seluruh  pegawai. Ketujuh ditetapkan  ditransformasikan  kedalam  program dilaksanakan  sebagai  program  sekolah. masing  struktur  secara  jelas  untuk  memudahkan  dalam  pelaksanaan  tugas/kerja dalam organisasi. Kesembilan Kepemimpinan  yang  dikembangkan yaitu  kepemimpinan  yang  berupaya  mengiring  SDM  yang  dipimpin  kearah tumbuhnya  sensifitas  pembinaan  dan  pengembangan  organisasi.  Pengembangan visi  secara  bersama,  pendistribusian  kewenangan  kepemimpinan,  dan  membangun kultur  organisasi  lembaga  pendidikan  yang  menjadi  keharusan  dalam  sekema restrukturisasi lembaga pendidikan
ISSN: 2089-3426/e-ISSN: 2502 Vol. 12. No.2, September 2018 Institut Agama Islam Ngawi
SWOT .  Analisis SWOT adalah  suatu  alat  analisis  yang digunakan  untuk  menganalisis  masalah-masalah  dengan  kerangka
Weaknesses (kelemahan), Opportunities (peluang
preferensi.  Alat  ini  merupakan  suatu  alat  interpretasi  yang dapat  digunakan  untuk  memilih  gagasan  dan  pemecahan  masalah  diantara beberapa alternatif.
Analisis tulang ikan. Analisis tulang ikan (juga dikenal sebagai diagram akibat)  merupakan  alat  analisis,  antara  lain  untuk  mengkategorikan berbagai  sebab  potensial  dari  suatu  masalah  dan  menganalisis  apa  yang sesungguhnya terjadi dalam suatu proses.
Penilaian  kritis.  Penilaian  kritis  adalah  alat  bantu  analisis  yang digunakan  untuk  memeriksa  setiap  proses  manufaktur,  perakitan,  atau  jasa. Alat  ini  membantu  kita  untuk  memikirkan  apakah  proses  itu  memang dibutuhkan, tepat, dan apakah ada alternatif yang lebih baik.
Implementasi  kepemimpinan  manajemen  mutu  terpadu  yang  diterapkan  di Muhammadiyah  2  Ngawi,  menggunakan  beberapa  langkah  yang  dilakukan langkah tersebut adalah; pertama , perumusan konsep yang tertuang dalam dan  tujuan  pendidikan  di  SMA  Muhammadiyah  2
mengidentifikasi  fungsi-fungsi  untuk  mencapai  tujuan  sekolah. kondisi  sekolah  dengan  mengunakan  analisis SWOT ( Strength (kelemahan), Opportunities (peluang), Treats (tantangan) menetapkan  alternative  pemecahan  masalah  yang  dihadapi. Kelima rencana  program  peningkatan  mutu. Keenam ,  sosialisasi  konsep  mutu  kepada Ketujuh ,  kemudian  dari  poin  pertama,  visi,  misi  yang  telah ditetapkan  ditransformasikan  kedalam  program-program  pendidi dilaksanakan  sebagai  program  sekolah. Kedelapan ,  pembagian  tugas  masing masing  struktur  secara  jelas  untuk  memudahkan  dalam  pelaksanaan  tugas/kerja sembilan , kepala sekolah melakukan control.
Kepemimpinan  yang  dikembangkan  adalah  kepemimpinan  transformasi. aitu  kepemimpinan  yang  berupaya  mengiring  SDM  yang  dipimpin  kearah tumbuhnya  sensifitas  pembinaan  dan  pengembangan  organisasi.  Pengembangan visi  secara  bersama,  pendistribusian  kewenangan  kepemimpinan,  dan  membangun kultur  organisasi  lembaga  pendidikan  yang  menjadi  keharusan  dalam  sekema restrukturisasi lembaga pendidikan.
ISSN: 2502-213X

## Vol. 12. No.2, September 2018
Institut Agama Islam Ngawi
adalah  suatu  alat  analisis  yang masalah  dengan  kerangka Strengths
(peluang),  dan Threats
preferensi.  Alat  ini  merupakan  suatu  alat  interpretasi  yang dapat  digunakan  untuk  memilih  gagasan  dan  pemecahan  masalah  diantara
Analisis tulang ikan. Analisis tulang ikan (juga dikenal sebagai diagram akibat)  merupakan  alat  analisis,  antara  lain  untuk  mengkategorikan berbagai  sebab  potensial  dari  suatu  masalah  dan  menganalisis  apa  yang
Penilaian  kritis.  Penilaian  kritis  adalah  alat  bantu  analisis  yang  dapat digunakan  untuk  memeriksa  setiap  proses  manufaktur,  perakitan,  atau  jasa. Alat  ini  membantu  kita  untuk  memikirkan  apakah  proses  itu  memang
mutu  terpadu  yang  diterapkan  di ah  yang  dilakukan.
konsep yang tertuang dalam
Muhammadiyah  2  Ngawi.. Kedua , fungsi  untuk  mencapai  tujuan  sekolah. Ketiga ,  analisis trength (Kekuatan),
(tantangan)). Keempat , Kelima ,  penyusunan ,  sosialisasi  konsep  mutu  kepada
,  kemudian  dari  poin  pertama,  visi,  misi  yang  telah program  pendidikan  yang  akan
,  pembagian  tugas  masing- masing  struktur  secara  jelas  untuk  memudahkan  dalam  pelaksanaan  tugas/kerja
lah  kepemimpinan  transformasi. aitu  kepemimpinan  yang  berupaya  mengiring  SDM  yang  dipimpin  kearah tumbuhnya  sensifitas  pembinaan  dan  pengembangan  organisasi.  Pengembangan visi  secara  bersama,  pendistribusian  kewenangan  kepemimpinan,  dan  membangun kultur  organisasi  lembaga  pendidikan  yang  menjadi  keharusan  dalam  sekema
Abdurachman, Implementasi  Total  Quality  Management  (TQM)  sebagai  upaya strategi  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  di Cilacap , Ngawi: Tesis UIN Sunan Kalijaga Yogayakarta, 2005.
Achmad,  Komari, Peran  Kepemimpinan  kepala  Sekolah  Peningkatkan  Efektifitasan Pendidikan Di MAN Godean Sleman Ngawi, 2005.
Arikunto, Suharsimi, Metode Research II Azra, Azyumardi, Pendidikan Islam; Tradisi dan Modernisasi menuju Milenium Baru,
Jakarta: Logos, 1999
Bakar, Anton, Metode Research Bush,  Tony,  dan  Coleman,  Marianne Pendidikan, terj .Fahrurrozi, Cet.II, Danim, Sudarwan, Menjadi Komunitas Pembelajar, Kepemimpinan Transformasional Dalam Komunitas Organisasi Pembelajaran,
_______________, Menjadi Komunitas Pembelajar, Kepemimpinan Transformasional Dalam Komunitas Organisasi Pembelajaran,
Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan, Depdikbud, 1998.
Daulat,  P ,  Perguruan  Tinggi  Bermutu; Tinggi Menghadapi Tantangan Abad ke Dawan, Ainurrafiq, dan Ta’arifin, Ahmad Cet.II, ttp: Lista Fariska Putra, 2005 Dokumen SMA Muhammadiyah 2 Hadi, Sutrisno, Metodologi Riset II Hariandi,  Ahmad, Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan  Di  Madrasah  Tsanawiyah  Ali  Maksum  Krapyak Tesis UIN Sunan Kalijaga
J.S.  Badudu  dan  Sultan  Muhammad  Zain, Pustaka Sinar Harapan, 1994
John  L.  Esposito, Ensiklopedi  Oxpord  Dunia  Islam  Modern Bandung: Mizan, 2001
Kasali,  Rhenald, Re-Code  Your  Change  DNA;  Membebaskan  Belenggu Untuk  Meraih  Keberanian  dan  Keberhasilan  Dalam  Pembaharuan, Gramedia, 2007.
Mattew,  B  Miles  dan  A  Michail  Huberman,
Tentang Metode-metode baru
Muhammad  Joko  Susilo, Pelaksanaan dan Kesiapan Sekolah Menyongsongnya, 2007 Mulyasa,  E, Manajemen  Berbasis  Sekolah;  Konsep,  Strategi,  Implementasi Bandung: Rosdakarya, 2006
ISSN: 2089-3426/e-ISSN: 2502 Vol. 12. No.2, September 2018 Institut Agama Islam Ngawi

## DAFTAR PUSTAKA
Implementasi  Total  Quality  Management  (TQM)  sebagai  upaya strategi  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  Madrasah  Aliyah  Negeri
: Tesis UIN Sunan Kalijaga Yogayakarta, 2005.
Peran  Kepemimpinan  kepala  Sekolah  Peningkatkan  Efektifitasan Pendidikan Di MAN Godean Sleman Ngawi , Ngawi: Tesis UIN Sunan Kalijaga
Metode Research II , Ngawi: Andi Ofset, 2000. Pendidikan Islam; Tradisi dan Modernisasi menuju Milenium Baru, Logos, 1999.
Metode Research, Ngawi: Kanisius, 1992.
dan  Coleman,  Marianne, Manajemen  Strategis  Kepemimpinan
.Fahrurrozi, Cet.II, Ngawi: IRCISoD, 2008.
Menjadi Komunitas Pembelajar, Kepemimpinan Transformasional Dalam Komunitas Organisasi Pembelajaran, Jakarta: Bumi Aksara, 2003 Menjadi Komunitas Pembelajar, Kepemimpinan Transformasional
Dalam Komunitas Organisasi Pembelajaran, Jakarta: Bumi Aksara, 2003 Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan, Total  Quality  management,
,  Perguruan  Tinggi  Bermutu;  Paradigma  Baru  Manajemen  Pendidikan Tinggi Menghadapi Tantangan Abad ke-21, Jakarta: Gramedia, 2001
dan Ta’arifin, Ahmad, Manajemen Madrasah Berbasis Pesantren Lista Fariska Putra, 2005.
Muhammadiyah 2 Ngawi penulis ambil pada tanggal 4 Maret 2009 Metodologi Riset II , Ngawi: Fak.Psikologi UGM, 1987 Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan  Di  Madrasah  Tsanawiyah  Ali  Maksum  Krapyak Tesis UIN Sunan Kalijaga Ngawi, 2005.
Badudu  dan  Sultan  Muhammad  Zain, Kamus  Umum  Bahasa  Indonesia Pustaka Sinar Harapan, 1994.
Ensiklopedi  Oxpord  Dunia  Islam  Modern ,  terj  Eva  Y.N.  Etal,

## Mizan, 2001.
Code  Your  Change  DNA;  Membebaskan  Belenggu Untuk  Meraih  Keberanian  dan  Keberhasilan  Dalam  Pembaharuan,
B  Miles  dan  A  Michail  Huberman, Analisa  Data  Kualitatif  Buku  Sumber metode baru , Jakarta: UI Press, 1984. Muhammad  Joko  Susilo, Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan;  Manajemen Pelaksanaan dan Kesiapan Sekolah Menyongsongnya, Ngawi: Pustaka Pelajar,
Manajemen  Berbasis  Sekolah;  Konsep,  Strategi,  Implementasi Rosdakarya, 2006.
ISSN: 2502-213X Vol. 12. No.2, September 2018 Institut Agama Islam Ngawi
Implementasi  Total  Quality  Management  (TQM)  sebagai  upaya Madrasah  Aliyah  Negeri : Tesis UIN Sunan Kalijaga Yogayakarta, 2005.
Peran  Kepemimpinan  kepala  Sekolah  Peningkatkan  Efektifitasan
Tesis UIN Sunan Kalijaga
Pendidikan Islam; Tradisi dan Modernisasi menuju Milenium Baru,

## Manajemen  Strategis  Kepemimpinan
Menjadi Komunitas Pembelajar, Kepemimpinan Transformasional
Bumi Aksara, 2003.
Menjadi Komunitas Pembelajar, Kepemimpinan Transformasional
Bumi Aksara, 2003.
Total  Quality  management, Jakarta:
Paradigma  Baru  Manajemen  Pendidikan Gramedia, 2001.
Manajemen Madrasah Berbasis Pesantren ,
enulis ambil pada tanggal 4 Maret 2009.
Fak.Psikologi UGM, 1987.
Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan  Di  Madrasah  Tsanawiyah  Ali  Maksum  Krapyak  Ngawi, Ngawi:
Kamus  Umum  Bahasa  Indonesia ,  Jakarta:
,  terj  Eva  Y.N.  Etal,
Code  Your  Change  DNA;  Membebaskan  Belenggu-belenggu Untuk  Meraih  Keberanian  dan  Keberhasilan  Dalam  Pembaharuan, Jakarta:
Analisa  Data  Kualitatif  Buku  Sumber
Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan;  Manajemen : Pustaka Pelajar,
Manajemen  Berbasis  Sekolah;  Konsep,  Strategi,  Implementasi ,  Cet.10,
_________, Menjadi Kepala Sekolah Profesional; Dalam Kontek Menyukseskan MBS dan KBK, Bandung Mu’tafi,  Ali, Efektivitas  Implementasi  Manajemen  Mutu  Terpadu  Di  SMK  Negeri  I Adiwerna Tegal, Ngawi Musthofa, Implementasi  prinsip
Pendidikan  Islam:  Studi  di  MA  al  Irsyad  Demak  Jawa  Tengah
UIN Sunan Kalijaga
Nawawi, Hadari, Kepemimpinan  Menurut  Islam, University Press, 2001
Peraturan Pemerintah No.19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan
Pidarta, Made, Manajemen Pendidikan Indonesia, Profil  Sekolah  SMA  Muhammadiyah  2 Muhammadiyah 2 Qomar, Mujamil, Manajemen Pendidikan Islam Rabbin  dan  Stephen  D, Prilaku  Organisasi,  Konsep,  Kontroversi,  Aplikasi, PT.Prenhallindo, tt
Rivai, Veithzal, Kepemimpinan dan Prilaku Organisasi,
S. Ascaro, Jerome, Pendidikan Berbasisi Mutu; Prinsip Langkah  Penerapan,  terj 2007.
Sallis, Edwar, Total Quality Managemen in education Salus , Al, Imamah dan Khilafah, Sarifuddin Anwar, Metode Penelitian
Seyyed Hossen Nasr, Ensiklopedi Tematis Spiritualitas Islam,
________________,  dan  Oliver  Leamen  (edd), Bandung: Mizan, 2003
Shiddiqi , Nourouzzaman, Ngawi: Bidang Penerbitan LPMM, 1985 Sihabudin,  Muhammad,
Mutu  Pendidikan  Di  SMA  3  Semarang, Ngawi, 2008.
Sigit, Suhardi, Pengantar Metodologi Penelitian Sosial, Bisnis, Manajemen, Lukman Offset, 1999 Sukamto, Kepemimpinan Kiai Dalam Pesantren, Syafaruddin, Manajemen Lembaga Pendidikan Islam, Syah,  Muhibin, Psikologi  Pendidikan  dengan  Pendekatan  Baru ROSDA, 2007.
Tanfidz Keputusan Rakernas Pendidikan Muhammadiyah se Thariq  Muhammad  as  Suwaid
Pemimpin Islam, Jakarta: Maghfirah Pustaka, 2005. Tjiptono, Fandy, dan Diana, Anastasia Tobroni, The  Spiritual  Leadership:  Pengefektifan  Organisasi Noble  Industry Prinsip-Prinsip Spiritual Etis
ISSN: 2089-3426/e-ISSN: 2502 Vol. 12. No.2, September 2018 Institut Agama Islam Ngawi

## Menjadi Kepala Sekolah Profesional; Dalam Kontek Menyukseskan MBS
Bandung: Rosda, 2004.
Efektivitas  Implementasi  Manajemen  Mutu  Terpadu  Di  SMK  Negeri  I

## Ngawi: Tesis, UIN Sunan Kalijaga Ngawi, 2007
Implementasi  prinsip-Prinsip  Kepemimpinan  Visioner  Dalam  Lembaga Pendidikan  Islam:  Studi  di  MA  al  Irsyad  Demak  Jawa  Tengah UIN Sunan Kalijaga Ngawi, 2007.
Kepemimpinan  Menurut  Islam, Cet.II,  Ngawi:
University Press, 2001.
Peraturan Pemerintah No.19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan Manajemen Pendidikan Indonesia, Jakarta: Bina Aksara, 1998 Muhammadiyah  2  Ngawi,  disusun  oleh  Tim  Sekolah Muhammadiyah 2 Ngawi: 2008.
Manajemen Pendidikan Islam , Malang: Erlangga, 2007 Prilaku  Organisasi,  Konsep,  Kontroversi,  Aplikasi, PT.Prenhallindo, tt.
Kepemimpinan dan Prilaku Organisasi, Jakarta: Rajawali Pers, 2003
Pendidikan Berbasisi Mutu; Prinsip-prinsip Perumusan dan Tata Langkah  Penerapan,  terj .Yosal  Iriantara,  Cet.IV,  Ngawi:  PUstaka  Pelajar,
Total Quality Managemen in education , London: Koganpage, 1993 Imamah dan Khilafah, Jakarta: GIP, 1997. Metode Penelitian , Ngawi: Pustaka, 1999. Ensiklopedi Tematis Spiritualitas Islam, Bandung: Mizan, 2002 dan  Oliver  Leamen  (edd), Ensiklopedi  Tematis  Filsafat  Islam, Mizan, 2003.
Nourouzzaman, Syi’ah  dan  Khawarij  dalam  Perspektif  Sejarah : Bidang Penerbitan LPMM, 1985
Sihabudin,  Muhammad, Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Peningkatan an  Di  SMA  3  Semarang, Ngawi:  Tesis  UIN  Sunan  Kalijaga
Pengantar Metodologi Penelitian Sosial, Bisnis, Manajemen, Lukman Offset, 1999.
Kepemimpinan Kiai Dalam Pesantren, Jakarta: LP3S, 1999. Manajemen Lembaga Pendidikan Islam, Jakarta: Ciputat Press, 2005 Psikologi  Pendidikan  dengan  Pendekatan  Baru ,  Cet.13,  Jakarta
Tanfidz Keputusan Rakernas Pendidikan Muhammadiyah se-Indonesia tahun 2006 Thariq  Muhammad  as  Suwaidan  dan  Faishal  Ismail  Basyarahil,
Jakarta: Maghfirah Pustaka, 2005. dan Diana, Anastasia, Quality Management , Ngawi: Andi, 2003
The  Spiritual  Leadership:  Pengefektifan  Organisasi Noble  Industry
Prinsip Spiritual Etis , Malang: UMM, 2005

## ISSN: 2502-213X
Vol. 12. No.2, September 2018

## Institut Agama Islam Ngawi

## Menjadi Kepala Sekolah Profesional; Dalam Kontek Menyukseskan MBS
Efektivitas  Implementasi  Manajemen  Mutu  Terpadu  Di  SMK  Negeri  I
, 2007.
Prinsip  Kepemimpinan  Visioner  Dalam  Lembaga Pendidikan  Islam:  Studi  di  MA  al  Irsyad  Demak  Jawa  Tengah ,  Ngawi:  Tesis
:  Gadjah  Mada
Peraturan Pemerintah No.19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan.
Bina Aksara, 1998.
,  disusun  oleh  Tim  Sekolah  SMA
2007.
Prilaku  Organisasi,  Konsep,  Kontroversi,  Aplikasi, Jakarta:
Rajawali Pers, 2003. prinsip Perumusan dan Tata :  PUstaka  Pelajar,
Koganpage, 1993.
Bandung: Mizan, 2002. Ensiklopedi  Tematis  Filsafat  Islam,
Syi’ah  dan  Khawarij  dalam  Perspektif  Sejarah ,  Cet.I,
Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Peningkatan :  Tesis  UIN  Sunan  Kalijaga
Pengantar Metodologi Penelitian Sosial, Bisnis, Manajemen, Bandung:
.
Ciputat Press, 2005
,  Cet.13,  Jakarta:
Indonesia tahun 2006. Sukses  Menjadi
Andi, 2003.
The  Spiritual  Leadership:  Pengefektifan  Organisasi Noble  Industry  Melalui
Toto  Tasmara,  Kecerdasan  Ruhani  ( Insani, 2001. Usman,  Husaini, Manajemen;  Teori,  Praktik,  dan  Riset  Pendidikan, Aksara, 2006.
ISSN: 2089-3426/e-ISSN: 2502 Vol. 12. No.2, September 2018 Institut Agama Islam Ngawi
Toto  Tasmara,  Kecerdasan  Ruhani  ( Transcendental Intelligence ),  Jakarta:  Gema
Manajemen;  Teori,  Praktik,  dan  Riset  Pendidikan,
ISSN: 2502-213X Vol. 12. No.2, September 2018
Institut Agama Islam Ngawi

## ),  Jakarta:  Gema
Manajemen;  Teori,  Praktik,  dan  Riset  Pendidikan, Jakarta:  Bumi