JOEAI (Journal of Education and Instruction) Volume 5, Nomor 1, Juni 2022 e-ISSN : 2614-8617 p-ISSN : 2620-7346 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v5i1.3558

## METODE JITU TAHSIN  AL-QURAN 2 TAHUN KHATAM 30 JUS AL-QURAN
Submit , 06-03-2022 Accepted , 26-06-2022 Publish , 29-06-2022
Ahmad Gawdy Prananosa 1 , Dika Novri Yuana 2 , Dodi Umartin 3
Universitas PGRI Silampari 1
Universitas Islam Negeri Fatmawati Soekarno Bengkulu 2,3
ahmadgawdynano@yahoo.com 1

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan  untuk  Mengetahui  tujuan pembelajaran Tahsin Al-Quran dan  mengetahui  metode  pembelajaran Tahsin Al-Quran.  Mengetahui  evaluasi pembelajaran Tahsin Al-Quran.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis  kualitatif dengan pendekatan fenomenologi. Teknik pengumpulan data meliputi; observasi, wawancara  dan  dokumentasi,  teknik  yang  digunakan  dalam  pengumpulan  data antara lain: observasi, wawancara, serta dokumentasi. Analisis data menggunakan interactive  model (Miles  dan  Huberman,  dimana  proses  analisis  dilakukan bersamaan  dengan  proses  observasi  dan  wawancara  serta  dokumentasi  langsung dilakukan  analisis.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa;  Tujuan  Pembelajaran Tahsin  Al-Utsmani  Di  Pesantren  Qur’an  Al  Fida  yaitu  agar  santri  mampu membaca  Al-Quran  dengan  baik  dan  benar  sesuai  dengan makhrojul huruf  dan kaedah  ilmu tajwid ,  yakni  mampu  membaca  Al-Quran  dengan tartil,  fasih, memperhatikan kaidah hukum tajwid yang benar, dan mampu membaca Al-Quran dengan  lancar.  Kemudian  Penggunaan  metode  Ustmani  dalam  pembelajaran Tahsin Al-Qur’an di Pesantren Qur’an Al Fida Bengkulu dapat dinyatakan efektif dan bisa menjadi pedoman pembelajaran Tahsin Al-Qur’an yang bagus, tentunya dengan  diiringi  dengan  pengamalan  dan  latihan  bacaan  yang  banyak.  Simpulan, Metode  Tahsin  dengan  menggunakan  metode  Ustmani,  terbukti  efektif  dalam pembelajaran Tahsin Al-Qur’an sehingga memudahkan santri dalam membaca Al- Qur’an dengan baik dan benar.
Kata Kunci: Metode Pembelajaran, Tahsin  Al-Qur'an

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  purpose  of  learning  Tahsin  Al-Quran  and knowing  the  method  of  learning  Tahsin  Al-Quran.  Knowing  the  evaluation  of learning  Tahsin  Al-Quran.  This  study  uses  a  qualitative  type  with  a phenomenological  approach.  Data  collection  techniques  include;  observation, interviews  and  documentation,  the  techniques  used  in  data  collection  include: observation,  interviews,  and  documentation.  Analysis  of  the  data  using  an interactive model (Miles and Huberman, where the analysis process is carried out simultaneously  with  the  process  of  observation  and  interviews  as  well  as  direct documentation  is  analyzed.  The  results  show  that;  The  purpose  of  Tahsin  Al- Uthmani  learning  at  the  Qur'an  Al  Fida  Islamic  Boarding  School  is  so  that students  are  able  to  read  Al  -  The  Koran  properly  and  correctly  in  accordance
with  the  makhrojul  letters  and  the  rules  of  tajwid  science,  namely  being  able  to read  the  Koran  in  tartil,  fluently,  paying  attention  to  the  correct  legal  rules  of recitation,  and  being  able  to  read  the  Koran  smoothly.  Then  the  use  of  the Ottoman method in learning Tahsin Al -The Qur'an at Pesantren Qur'an Al Fida Bengkulu  can  be  declared  effective  and  can  be  a  good  guide  for  learning  Al- Qur'an Tahsin, of course, accompanied by a lot of practice and reading practice. effective  in  learning  Tahsin  Al-Qur'an  making  it  easier  for  students  to  read  the Qur'an well and right.
Keywords: Learning Method, Tahsin Al-Qur'an

## PENDAHULUAN
Dewasa  ini  banyak  fenomena-fenomena  yang  terjadi  masyarakat,  salah satunya  peserta  didik  yang  beragama  Islam  namun  tidak  mampu  membaca  Al- Quran  dan  lain  sebagainya  (Fakhrurroji,  et  al.,  2020)  Fenomena  yang memperhatinkan itu, ternyata mendapat respon dari kalangan Hufazh di tanah air.
Dari  para Hufazh banyak  yang  mendirikan  pesantren Tahfizh dan  sekolah  Islam Terpadu  sebagai  wadah  untuk  menghindari  buta  huruf,  dan  mengajak  manusia terutama anak-anak dan remaja kembali memetik ilmu dari Al-Quran dengan cara mempelajarinya  (Leu, 2020).
Penelitian tentang pembelajaran Al-Quran khususnya tentang membaca dan menghafal  Al-Quran sudah banyak diteliti  oleh para peneliti sebelumnya. Antara lain  thesis  yang  ditulis  oleh  (Elkin,  2020)  yang  membahas  tentang  Pelaksanaan Pembelajaran Tahsin dan Tahfizh Al-Quran (T2Q) pada  siswa kelas 1-3 di SDIT Cahaya Rabbani  Kepahiang. Hasil penelitiannya  yaitu  pelaksanaan pembelajaran Tahsin dan Tahfizh Al-Quran  (T2Q)  pada    siswa  kelas  1-3  di  SDIT  Cahaya Rabbani Kepahiang sudah berjalan dengan baik.
Selanjutnya  penelitian  yang  ditulis  oleh  (Rias,  2016)  membahas  tentang metode  pembelajaran  yang  diterapkan  dalam  meningkatkan  kualitas  bacaan  Al- Qur’an  di  pendidikan  guru  pengajar  Al-Qur’an  .  Hasil  penelitiannya  yaitu  :  (1) konsep  pembelajaran  Al-Qur’an  dengan  metode  usmani  di  PGPQ  Nurul  Iman Garumat dibuat sebagai acuan pembelajaran.(2) penerapan metode usmani dalam pembelajaran  Al-Qur’an  di  PGPQ  Nurul  Iman  Garum,  ustad-ustadzah  mengacu pada  konsep  pembelajaran  yang  sudah  di  paparkan  dalam  buku  panduan  PGPQ. (3)  kualitas  bacaan  Al-Qur’an  hasil  dari  penerapan  metode  usmani  sangat  baik, santri  mampu  membaca  Al-Qur’an  dengan  lancar,  benar  sesuai  makhroj  dan tajwidnya.
Serta  jurnal  yang  ditulis  oleh  Lynda  (2016)  tentang  implementasi  metode tahsin  dan  mencari  tahu  faktor  pendukung  dan  penghambat  proses  implementasi metode tahsin  dalam pembelajaran BTA di  SMP 4 Ungaran. Hasil penelitiannya yaitu  Implementasi  metode  tahsin  dalam  pembelajaran  membaca  Al-Qur’an disesuaikan  dengan  tingkat  bacaan  siswa.  Dan  tetap  menggunakan  strategi  dan metode  pembelajaran.  Strategi  Pembelajaran  yang  dimaksud  adalah  secara Individual,  klasikal  individual,  klasikal  baca  simak,  metode  tutor  sebaya,  dan metode  pemberian  tugas.  Faktor  penghambat  :  masih  banyaknya  peserta  yang
kemampuan  bacaan  Al-Qur’an  masih  terbata-bata,  kurangnya  ketertarikan  untuk mendalami bacaan Al-Qur’an, bacaan siswa yang belum sesuai tajwid, harga jilid tahsin  lebih  mahal.  kurangnya  tenaga  pendidik,  kurangnya  waktu  pembelajaran, sarana  prasarana.  Faktor  pendukung,  diantaranya:  faktor  internal:  faktor  yang muncul  dari  pribadi  siswa  sendiri,  dan  faktor  eksternal,  yaitu  faktor  keluarga, institusional, lingkungan sekolah.
Dari  beberapa  penelitian  terdahulu  di  atas,  maka  pada  penelitian  saat  ini penulis  menekankan  kepada  bagaimana  Implementasi  atau  pelaksanaan pembelajaran Tahsin Al-Quran pada santri akhwat (putri) di Pesantren Qur’an Al- Fida berbasis metode Utsmani. Dengan berfokus pada pelaksanaan pembelajaran Tahsin Al-Quran yang memenuhi tentang tujuan, bagaimana pelaksanaan metode dan  bagaimana  pelaksanaan  evaluasi  dalam  pembelajaran Tahsin Al-Quran  di Pesantren Qur’an Al-Fida Bengkulu.
Berangkat  dari  latar  belakang  di  atas,  peneliti  tertatik  untuk  mengangkat masalah  metode  pembelajaran  tahsin  Quran  untuk  diteliti  dengan  judul  “ Bagaimana Implementasi Metode Pembelajaran Tahsin Al-Qur’an Santri Akhwat Di Pesantren Qur’an Al-Fida Bengkulu”. Selanjutnya tujuan dalam penelitian ini adalah  untuk  mengetahui  apakah  tujuan  pembelajaran Tahsin Al-Quran  di Pesantren  Qur’an  Al-Fida  Bengkulu  serta  untuk  mengetahui  Bagaimana  metode pembelajaran Tahsin Al-Quran Pesantren Qur’an Al-Fida Bengkulu.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan    adalah  kualitatif,  selanjutnya  dilakukan dengan pendekatan fenomenologis. Penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling  untuk  penentuan informan .    Selanjutnya  agar  pengumpulan  data  dapat memiliki data yang beragam  dan valid dari sumber yang berbeda, oleh sebab itu peneliti  menggunakan  teknik  Triangulasi  data.  Pengumpulan  data  dilakukan dengan  cara  menggabungkan  dari  berbagai  teknik  seperti  wawancara  mendalam, observasi, dan dokumentasi. Dalam Penelitian ini menggunakan beberapa kriteria teknik  keabsahan  data  diantaranya  kredibilitas/derajat  kepercayaan  (c redibility) , dilakukan melalui triangulasi. Dalam penelitian ini analisis data dilakukan dengan tiga  tahapan  antara  lain;  redukusi  data,  yakni  dengan  pengorganisasian  data kegiatan yang merangkum, menganalisis, menentukan dan menfokuskan pada hal- hal  yang  penting  berdasarkan  hasil  wawancara,  observasi  serta  dokumentasi.
Kemudian  data-data  yang  diolah  melalu  tahapan  penyajan  data,  yakni  data disajikan dengan bentuk uraian-uraian yang jelas dan pengelompokan pada fokus penelitian  agar  dapat  dipahami  dengan  mudah.  Selanjutnya  dalam  penarikan kesimpulan  objek penelitian disajikan secara deskriptif yang mengacu pada hasil kajian penelitian (Nurul,  2017).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian Tujuan Pembelajaran Tahsin Al-Utsmani Di Pesantren Qur’an Al Fida Tujuan pembelajaran tahsin diantaranya adalah agar siswa mampu membaca Al-Quran dengan baik dan benar sesuai dengan makhrojul huruf dan kaedah ilmu tajwid sebagaimana  yang  diajarkan  Rasulullah  saw.  Dalam  penetapan  tujuan
pembelajaran tahsin di  pesantren  Qur’an  Al-Fida  Bengkulu  ditetapkan  oleh Koordinator Akhwat beserta tim.
Terdapat  beberapa  usaha  yang  diterapkan  guna  pencapaian  target pembelajaran  Tahsin  dimana  dalma  hala  ini  setiap  akan  di  beri  pembelajaran materi Tahsin dan latihan bacaan sebanyak 5 kali dalam satu minggu, serta dalam fase  ini  santri  juga  diwajibkan  tilawah  maksimal  5  Juz  dalam  satu  hari.  Hal  ini senada  dengan  pernyataan  Koordinator  Akhwat  Pesantren  Qur’an  Al  Fida Bengkulu yaitu:
Santri yang masih dalam proses pembelajaran tahsin akan kami beri jadwal belajar Tahsin secara materi dan latihan bacaan Al-Qur’an 5 kali dalam seminggu, selain  hal  tersebut  santri  juga  akan  diwajibkan  tilawah  sebanyak  5  juz  dalam sehari,  hal  ini  gunanya  agar  santri-santri  kami  terbiasa  dalam  membaca  Al- Qur’an. Di Pesantren Qur’an Al Fida sebelum seorang santri mulai menghafal Al- Qur’an  (Tahfizd)  tentunya  santri  tersebut  harus  telah  mempunyai  kemampuan Tahsin  dengan  baik  atau  dapat  dikatakan  santri  mampu  membaca  Al-Qur’an dengan benar. Hal ini sejalan dengan pernyataan  Koordinator Akhwat  Pesantren Qur’an Al Fida bahwa:
“Apabila  santri  telah  terhindar  dari  kesalahan  Jali  (kesalahan  fatal  yang dapat  merubah  makna  bacaan  Al-Qur’an  )  dan  kesalahan  Khafi  (kesalahan ringan  dan  tidak  sampai  mengubah  makna)  serta  lancar  dan  tidak  terbata- bata ketika membaca Al-Qur’an”.

## Metode Pembelajaran Tahsin Al-Utsmani di Pesantren Qur’an Al Fida
Penggunaan  metode  Ustmani  dalam  pembelajaran  Tahsin  Al-Qur’an  di Pesantren  Qur’an  Al  Fida  Bengkulu  dapat  dinyatakan  efektif  dan  bisa  menjadi pedoman  pembelajaran  Tahsin  Al-Qur’an  yang  bagus,  tentunya  dengan  diiringi dengan  pengamalan  dan  latihan  bacaan  yang  banyak  pula.  Walaupun  dalam pembelajaran Tahsin di Pesantren Qur’an Al Fida masih terdapat kendala-kendala yang  menganggu  akan  tetapi  menurut  hemat  penulis  kendala-kendala  tersebut hampir  keseluruhan  di  sebabkan  oleh  santri-santri    baik  karena  latar  pendidikan, motivasi  belajar  dan  semangat  pembelajaran  yang  kurang.  Dan  tentunya  bukan dikarenakan  penggunaan  metode  Ustmani  yang  di  terapkan.  Kesadaran  santri untuk kerja keras dalam berlatih membaca yang benar menjadi penentu suksesnya pembelajaran tahsin seperti yang disampaikan oleh Imam Jazary Rahimahullahuta’ala  “Dan  tidak  ada  perbedaan  antara  orang  yang  mempelajari Tajwid dan meninggalkannya (tidak belajar tajwid), melainkan Latihan seseorang dengan lisannya dan lisan gurunya ( tallaqy ).

## Pembahasan

## Tujuan Pembelajaran Tahsin Al-Utsmani Di Pesantren Qur’an Al Fida
Dilihat  dari  aspek  pencapaian  tujuan  pembelajaran tahsin di  Pondok Pesantren  Qur’an  Al  Fida  Bengkulu  lebih  mengutamakan  kualitas  dari  pada kuantitas  artinya  siswa  lebih  dibimbing  agar  bacaan  Al-Quran  benar-benar  baik sesuai dengan makhrojul huruf yaitu tempat keluar huruf dan kaedah ilmu tajwid. Dan  apabila  siswa  membaca  Al-Qurannya  belum  benar  yakni  belum  sesuai dengan  kaedah  ilmu  tajwid  yang  benar  maka  belum  boleh  lanjut  kemateri
berikutnya  atau  buku  berikutnya  sehingga  lebih  baik  sedikit  tetapi  benar  bacaan Al-Qurannya dari pada banyak tetapi bacaan Al-Qurannya masih salah.
Tujuan  dari  pada  pelaksanaan  pembelajaran tahsin di  Pondok  Pesantren Qur’an Al Fida Bengkulu tidak hanya sekedar membaca Al-Quran, tetapi sangat menginginkan  santri  memiliki  kemampuan  membaca  Al-Quran  yang  berkualitas yakni  membaca  Al-Quran  dengan  baik  dan  benar  yang  sesuai  dengan makhrojul huruf  dan  kaidah  ilmu tajwid oleh  sebab  itu  pada  Pondok  Pesantren  Qur’an  Al Fida Bengkulu sangat memperhatikan bagaimana cara agar santri dapat membaca Al-Quran, mengucapkan huruf-huruf dengan benar yang sesuai dengan makhrojul huruf  atau  tempat  keluar  huruf  sehingga  sangat  memperhatikan  bagaimana kualitas  membaca  Al-Quran  dengan  baik  dan  sangat  teliti  jadi  santri  dibimbing untuk tidak sembarangan membaca Al-Quran tetapi santri benar-benar dibimbing agar mampu membaca Al-Quran dengan baik dan benar sesuai dengan makhrojul huruf dan kaedah ilmu tajwid .
Pernyataan  di  atas  relevan  dengan  teori  Imam  Jazari  Rahimahullahuta’ala dalam  (Della  &  Fitroh,  2020).  tentang  pentingnya  tahsin  atau  perbaikan  bacaan Al-quraan yaitu sebagai berikut:
“Mengambil (mempelajari dan mempraktikkan) tajwid hukumnya wajib dan diharuskan,    orang  yang  membaca  Al-quraan  tanpa  tajwid  terancam berdosa.  Karena  sesungguhnya  dengan  perantaraan  tajwidlah  Allah  SWT telah  menurunkan  Al-Quraan  dan  demikian  juga  dengan  perantaraan tajwid dari Allah SWT Al-Quraan bisa sampai kepada kita. Dan tajwid juga merupakan perhiasan dan keindahan bacaan Al-Quran”.
Selanjutnya  juga  relevan  dengan  teori  (Effendi,  2021)  yang  menyatakan bahwa tujuan dari belajar Tahsin  (tajwid) adalah menjaga lidah agar  tidak salah dalam membaca Al-Qur’an. Akan tetapi dalam pelaksaan pembelajaran Tahsin ini koordinator T2Q Pondok pesantren Al Fida menjelaskan masih terdapan beberapa kendala dalam pelaksaan pembelajaran Tahsin  di  antaranya yaitu;  1)  Santri yang pada umumnya berasal  dari daerah sehingga belum  terbiasa  dengan metode dan membaca  Al-Qur’an  Ustmani  standar  Timur  Tengah;  2)  Semangat  dan kemampuan  santru  yang  berbeda-beda;  3)  Santri  kurang  berlatih  dengan  bacaan yang benar.
Hal ini juga relevan dengan pernyataan koordinator T2Q Pondok Pesantren Al Fida:
“Santri-santri  kami  berasal  dari  daerah  yang  berbeda-beda  dengan bermacam  latar  pendidikan  yang  berbeda  pula,  sebenarnya  hal  ini  juga menjadi  kendala  dalam  pembelajaran  Tahsin  yang  dari  latar  pendidikan yang berbeda tidak semua santri yang masuk ke Pesantren Al Fida berasal dari pendidikan Islam yang untuk pembacaan Al-Qur’annya sudah lumayan bagus,  jadi  kami  perlu  melakukan  pembelajaran  yang  lebih  extra  untuk anak-anak  yang  bisa  dikatakan  memang  belum  mempunyai  basic  untuk membaca Al-Qur’an dengan benar”.
Kemudian koordinator T2Q Pondok Pesantren Al Fida juga menjelaskan: “ Sebenarnya  semangat  setiap  santri  juga  mempengaruhi  dalam pembelajaran  Tahsin,  dikarenakan  setiap  santri  memiliki  semangat  yang berbeda-beda, dan pada kebanyakan anak yang memiliki semangat belajar
lebih  tinggi  tentunya  kan  mendapatkan  hasil  pembelajaran  yang  lebih cepat.  Akan  tetapi  bagi  santri  yang  semangatnya  kurang  dalam pembelajaran  Tahsin  tentunya  hal  tersebut  menjadi  kendala  untuk memenuhi target waktu pelaksanaan Tahsin”.

## Metode Pembelajaran Tahsin Al-Utsmani di Pesantren Qur’an Al Fida
Metode    pembelajaran  Tahsin  di  Pesantren  Qur’an  Al  Fida  Bengkulu menggunakan metode Utsmani yang mana dalam pembelajarannya menggunakan buku yang terdiri dari 3 jilid buku, dan setiap santri harus menyelesaikan ke 3 jilid buku  tersebut  sebelum  bisa  melanjutkan  ke  tahap  Tahfidz  Pesantren  Qur’an  Al Fida  menggunakan  metode  ini  dari  awal  berdirinya  Pesantren  dan  metode Ustmani ini pun terbukti efektif dalam pembelajaran Tahsin di Pesantren Al Fida Bengkulu  terbukti  dengan  cepatnya  pencapaian  targer  waktu  yang  bisa  dicapai oleh santri Pondok Pesantren Qur’an Al Fida. Hal ini senada dengan pernyataan Koordinator T2Q Pondok Pesantren Qur’an Al Fida yaitu: Penggunaan metode ini sendiri telah kami gunakan dari tahun 2017 pada awal pertama Pesantren Qur’an ini  berdiri,  dan  metode  Ustmani  ini  terbukti  efektif  untuk  diterapkan  di  Pondok Pesantren Qur’an Al Fida. Hal ini bisa kita lihat dengan pencapaina targer waktu yang  telah  dicapai  oleh  santri-santri.  Hal  ini  relevan  dengan  hasil  wawancara dengan santri akhwat, berikut ini ;
“Dalam  peoses  pembelajaran  tahsin  Alhamdulillah  kami  selaku  santri dapat mengikuti pembelajaraan dengan baik, metode tahsin yang digunakan di  Pondok  Pesantren  Qur’an  Al  Fida  ini  menurut  kami  dalam  proses pembelajarannya sudah berjalan dengan baik”.

## SIMPULAN
Simpulan  pada  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut;  1)  Tujuan Pembelajaran  Tahsin  Al-Utsmani  Di  Pesantren  Qur’an  Al  Fida  yaitu  agar  santri mampu membaca Al-Quran dengan baik dan benar sesuai dengan makhrojul huruf dan  kaedah  ilmu tajwid ,  yakni  mampu  membaca  Al-Quran  dengan tartil,  fasih, memperhatikan kaidah hukum tajwid yang benar, dan mampu membaca Al-Quran dengan  lancar;  2)  Penggunaan  metode  Ustmani  dalam  pembelajaran  Tahsin  Al- Qur’an di Pesantren Qur’an Al Fida Bengkulu dapat dinyatakan efektif dan bisa menjadi  pedoman  pembelajaran  Tahsin  Al-Qur’an  yang  bagus,  tentunya  dengan diiringi dengan pengamalan dan latihan bacaan yang banyak.

## DAFTAR PUSTAKA
Della, I., F., & Fitroh., H. (2020). Penerapan Metode Tahsin Untuk Meningkatkan Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  Siswa  Sekolah  Menengah  Atas. Jurnal Pendidikan Islam Indonesia , 5 (1),15-29 Effendi,  A.  (2021). Bimbingan  Tahsin  dan  Tajwid  Al-Quran Jilid  3.  Jakarta  : Cahaya Qurani Press.
Elkin Filenti, (2020). Pelaksanaan Pembelajaran Tahsin  Dan Tahfizh Al-Quran (T2Q)  Pada  Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu  (SDIT)  Cahaya  Rabbani  Di Kabupaten Kepahiang . IAIN Curup Press.
Fakhrurroji.,B.,  Tuty.,  A.,  &  Zulkarnaen.,G.  (2020).  Pengaruh  Metode  Tahsin Tilawah  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  Pada Siswa  Kelas  VIII  Madrasah  Tsanawiyah  Swadaya  Kecamatan  Batang Serangan Kabupaten Langkat. Jurnal Pendidikan Agama Islam dan Riset (J- PARIS), 1 (1),57-67
Leu,.B. (2020). Pembelajaran Tahsin Tilawah Al-Qur’an Untuk Pembaca Pemula. Ilmuna: Jurnal Studi Pendidikan Agama Islam, 2 (2), 134-154. Lynda Fitri Ariyanti, (2016). Implementasi Metode Tahsin Dalam Pembelajaran Membaca  Al-  Qur’an  di  SMP  4  Ungaran  Kabupaten  Semarang  Tahun Ajaran 2016/2017. Semarang Press. Nurul,  Z.  (2017). Metodologi  Penelitian  Sosial  dan  Pendidikan, Jakarta:  Bumi Aksara.
Rias Budiarti, (2014). Penerapan Metode Usmani Pada Pembelajaran Al-Qur’an Dalam  Meningkatkan  Kualitas  Bacaan  Al-Qur’an  Di  Pendidikan  Guru Pengajar Al-Qur’an (PGPQ) Panggung Rejo Blitar.