TARIAN TARDISIOANAL YOSIM PANCAR MENINGKATKAN KEMAMPUAN SENI  ANAK TK. DOBONSOLO YAHIM SENTANI JAYAPURA PROVINSI PAPUA TAHUN 2018
Andrianus Krobo
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Cenderawasih

## Email : krobozon@gmail.com
Abstrak: Seni tari / tarian yosim pancar merupakan tarian tradisional orng asli papua wilyah saireri pesisir yang biasanya di kenal juga sebagai tari pergaulan  atau persahabat muda-mudi. Tarian ini semakin tersingkir akibat tarian modern yang lebih  disukai  kaum  muda-mudi.Hal  tersebut  mengakibatkan  tarian  yosim  pancar  punah  dari  praktek  pergaulan  muda mudi.Tujuan  penelitian  yaitu  menginformasikan kapada pemerintah,  masyarakat,  dan  lembaga  pendidikan  PAUD  untuk melestarikan  kembali  budaya  yosim  pancar  karena  melalui  pembelajaran  seni  tari  yosim  pancar  dapat  meningkatkan kemampuan  seni  tari  anak  usia  dini  5-6  tahun  di  TK  Negeri  Dobonsolo  Yahim  Kabupaten    Jayapura  Provinsi  Papua. Metode penelitian tindakan ( action research ).
Setelah di laksanakan penelitian tindakan dengan melalui dua siklus masing-masing siklus terdiri dari tiga tindakan. Pada siklus I tindakan 1 memperoleh nilai diatas kriteria ketuntasan minimum (KKM) dengan nilai kemampuan seni anak rata- rata  63%,  Pada siklus I tindakan 2 dengan nilai kemampuan seni anak rata  - rata 72%, pada siklus I tindakan 3 dengan nilai  kemampuan  seni  anak  rata  -  rata  mencapai  75%,  Pada  siklus  II  tindakan  1  nilai  kemampuan  seni  anak  rata-  rata mencapai 76%, pada siklus II tindakan 2 nilai kemampuan seni anak  rata - rata mencapai 77% dan pada siklus II tindakan 3  nilai  kemampuan  seni  anak  mencapai  80%.Upaya  pemerintah  dalam  melestariak  tarian  yospan  melalui  surat  edaran sesungguhnya telah dilakukan melalui provinsi and kabupaten/kota dan lembaga pendidikan bahwa setiap pagi sebelum pembelajaran  berproses  perlu  senam  bersama  yaitu  senam  kesehatan  jasmani  (SKJ).  Dilembaga  pemerintah  biasanya dilakukan pada hari jumaat. Dilingkungan masyarakat biasanya pada hari proklamasi kemerdekaan 17 Agustus dilakukan perlombaan tarian yospan. Dan pada beberapa tahun terakhir volume yosim pancar kian meredup.

## Kata kunci : Kemampuan Seni, Tarian Yosim Pancar.
Abstract : Dance / dance yosim pancar is a traditional dance of the indigenous people of Papua saireri region which is usually  known  also  as  a  social  dance  or  friendship  of  teenagers.  This  dance  is  increasingly  eliminated  due  to  modern dances that are preferred by young people. This resulted in the dance of yosim pancar extinct from the practice of young mudi  association.  The  purpose  of  the  research  is  to  inform  the  government,  the  community,  and  paud  educational institutions to preserve the culture of yosim pancar because through the learning of dance arts yosim pancar can improve the ability of early childhood dance arts 5-6 years in kindergarten Dobonsolo Yahim Jayapura District Papua Province. Research method is action research. After conducting action research by going through two cycles each cycle consists of three actions. In cycle I action 1 obtained a value above the minimum completion criteria (KKM) with an average child art ability value of 63 %, At s ...
Keywords: Art Ability, Yosim Pancar Dance.

## PENDAHULUAN
Manusia membangun diri dan dunianya mengunakan delapan kecerdasan jamak (Garnerd, 1993) slah satunya adalah kecerdasan  kinestetik  atau  kecerdasan  fisik yaitu suatu kecerdasan dimana saat
menggunakannya  seseorang  mampu  atau terampil  menggunakan  anggota  tubuhnya untuk lakukan gerakkan seperti berlari, menari, membangun sesuatu, melakukan kegiatan seni, dan  hasta  karya  (Amstrong,  2009).  Seni membuat  manusia  berbahagia  “Seni”  berasal

## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 1 SEPTEMBER 2021
dari  kata Sani dalam  bahasa  sansekerta  yang berarti pemujaan, pelayanan, donasi, permintaan, atau pencarian dengan hormat dan jujur,  Soedarso  (1988).  Seni  merupakan fenomena yang kompleks Pekerti, dkk, (2015) Batasan  atau  maknanya  ditentukan  oleh banyak  faktor,  seperti  curator,  kritikua,  pasar, pranata-pranata, paradigma, akademis, kosmologo,  cultural,  perubahan  zaman,  aliran filsafat,  dan  sebagainya.  Seni  adalah  aspek yang penting dalam kehidupan manusia, untuk memenuhi  kebutuhan  rohaninya,  Novi  (2016). Seni  merupakan  kemahiran  membuat  atau melakukan  sesuatu  yang  dipakai  atau  yang dimaksudkan  sebagai  perangsang  pengalaman estetik yang memuaskan Sulistyo (2006).
Seni  tari  menurut  Soedarsono,  1992 (dalam Novi:2016:39) adalah desakan perasaan  manusia    tentang  “sesuatu”  yang disalurkan melalui gerak-gerak yang ritmis dan indah.  Anak-anak  pada  dasarnya  menyukai music  dan  tari  (  Campbell,  Campbell  dan Dickinson  dalam  Sujiono,  Sujiono,  2010).Tari merupakan  kesenian  yang  terkait  langsung dengan  gerak  tubuh  manusia.  Dengan  kata lain, tubuh merupakan alatnya dan gerak tubuh merupakan  medianya.  Seni  tari  merupakan salah satu warisan kebudayaan Indonesia, yang harus  dikembangkan  dan  dilestarikan  selaras dengan  masyarakat  yang  selalu  mengalami perubahan.  Dewasa  ini  masyarakat  cenderung
menyukai hal-hal baru ( modern ) dan meninggalkan  hal-hal  yang  berbau  tradisional atau klasik.
Tari  dalam  artian  yang  sederhana adalah  gerak  yang  indah  dan  lahir  dari  tubuh yang  bergerak  dan  berirama.  Jhon  Martin (dalam  Purnomo,  2013).  Anak-anak  usia  dini berpikir  melalui  gerakkan,  menggunakan tubuh secara ekspresif, meningkatkan keterampilan fisik (Sujiono, 2011). mengemukakan bahwa substansi baku dari tari adalah  gerak.  Disamping  itu,  bahwa  gerak adalah  pengalaman  fisik  yang  paling  elemeter dari kehidupan seorang manusia. Ada beberapa batasan  tentang  definisi  tari  yang  pernah dikemukakan  oleh beberapa ahli.
Kamaladevi  Chattopadhaya,  seorang tokoh  tari  dari  india  menjelaskan  bahwa  tari adalah  desakan  perasaan  manusia  di  dalam dirinya  yang  mendorongnya  untuk  mencari ungkapan  yang  berupa  gerak-gerak  yang ritmis.  Sementara  itu,  ahli  tari  asal  Belanda Cori  Hartong  mendefinisikan  tari  sebagai gerak-gerak yang diberi bentuk dan ritmis dari badan didalam ruang. Pangeran Suryadiningrat,  seorang  ahli  tari  dari  Jawa, menjelaskan  bahwa  tari  adalah  gerak  dari seluruh  anggota  tubuh  manusia  yang  disusun selaras  dengan  irama  music  serta  mempunyai maksud  tertentu.  Soedarsono  1992  (dalam Mulyani  Novi  2016).  Unsur  dasar  tari  anak
usia  dini.  Pada  dasarnya  manusia  ataupun binatang dapat mengungkapkan gerakan, tidak lepas  dari  adanya  unsur-unsur  tenaga,  tempat atau ruang.
Kemudian,  karena  gerakan  tersebut biasanya  sambung-menyambung,  maka  akan tersusun  rangkain  gerak  yang  berlanjutan. Dengan  demikian  gerakan  atau  rangkaian gerakan  tersebut  adalah    akibat  dari  adanya unsur  tenaga,  ruang,  dan  tempo/waktu, Sekarningsih  &  Rohayani  :  2001.Fungsi  seni tari  anak  usia  dini  :  sebagai  sarana  upacara ritual,  sebagai  tontonan,  sebagai  hiburan. Karateristik  tari  Anak  Usia  Dini    (  Mulyani Novi, 2016 :68-69) antara lain : tema dan judul tari  harus  dekat  dengan  kehidupan  anak-anak. Bentuk gerak yang sederhana. Diiringi dengan musik yang gembira. Durasi tarian tidak lama.
Nama  tari  yosim  pancar  atau  yospan berasal dari dua jenis tarian yang berbeda yaitu tari  yosim  dan  tari  pancar.  Tari  yospan  mulai dikenal  secara  umum  ditanah  papua  sekitar tahun 1980-an, jadi apabila kita mau berbicara mengenai  yosim  pancar  tidak  terlepas  dari sejarah  kedua  jenis  tarian  tersebut  yang  akan dijelaskan  seperti  berikut  ini  (Rumansara Enos,Dkk,  2014:19-21).Tari  Yosim;  secara umum  menurut  sejarahnya  bahwa  tari  yosim berasal dari 2 wilayah atau daerah yaitu daerah sarmi  dan  daerah  Biak.  Tari  yosim  yang berasal  dari  sarmi  adalah  jenis  tari  gembira
yang  bisa  dilakukan  oleh  masyarakat  disana dalam acara-acara/ event yang bahagia/menyenangkan,  dengan  bentuk  tarian atau gerak dasar tarian ini hampir sama dengan tari  lemon  nipis  yaitu  para  penari  terdiri  dari dua  baris  memanjang  mengikuti  perintah  dari pimpinan tari yang biasanya mrngambil posisi paling depan.
Tari yosim dari daerah Sarmi ini adalah perkembangannya mulai menyebar dari daerah Sarmi ke Waropen, Serui dan masuk kedaerah Biak.  Sedangkan  tari  yosim  yang  berasal  dari biak.  Sedangkan  tari  yosim  yang  berasal  dari Biak  menurut  sejarahnya  berasal  dari  gerak dasar dari tradisi masyarakat Biak ( Wor ) yang dikenal dengan nama tari “ Mas  Kopra (Gerak tari untuk laki-laki) dan Fyer (Gerak tari untuk perempuan).
Tari pancar; berasal dari Biak, yaitu tari  yang  tercipta  karena  faktor  akulturasi antara  budaya  asli  Biak  dengan  budaya  dari luar  Biak  yang  berawal  dari  kontak  budaya orang  Biak  dengan  dunia  luar,  terutama pertemuan antara nilai-nilai tradisional dengan ajaran  agama  Kristen  protestan  di  pulau  Biak (1908),  aturan-aturan  pemerintah  belanda (1913) dan sistim pemerintahan jepang hingga masuknya  pemerintah  Indonesia  (1960-an)  m embawa  dampak  yang  cukup  besar  bagi pergeseran  atau  perubahan  kebudayaan  orang Biak  terutama  upacara ( wor )  dan  kesenian

## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 1 SEPTEMBER 2021
tradisionalnya. Hasrat gembira bersama, menari  bersama,  bernyanyi  bersama  yang begitu  besar  mendorong  orang  biak  untuk menciptakan  tari  baru  yaitu  “Tari  Pancar”, yang  kemudian  dalam  perkembangannya  tari pancar  ini  dikenal  diseluruh  kabupaten  Biak- Nunfor  dan  penyebar  ke  pelosok  pulau  di Papua.
Gerakan  dalam  Tari  Yosim  pancar/ yospan awalnya masih menggunakan gerakan- gerakan  dalam  tari  yosim  dan  tari  pacar. Namun  seiring  dengan  perkembangannya, gerakan  dalam  Tari  Yospan  ini  semakin bervariatif. Beberapa jenis gerakan yang sering digunakan  dalam  Tari  Yospan  diantaranya seperti  gerakan seka  ,    gale-gale,    pacul  tiga, jef,  pancar dan  lain-lain.  Gerakan  dalam  Tari Yosim  pancar  ini  biasanya  didominasi  oleh gerakan  yang  enerjik,  penuh  semangat  dan dinamis.  Tarian  yosim  pancar  sempat  menjadi bagian dari senam kesehatan jasmani  (SKJ) di sejumlah isntansi pemerintahan.
Tarian  Yosim  pancar  terdiri  atas  dua kelompok.  Kelompok  musisi  dan  kelompok penari.  Penari  yosim  pancar  lebih  dari  satu orang  dengan  gerakan  dasar  pancar  gas,  gale- gale, jef, dan pacul tiga, seka. Keunikan tarian yosim  pancar  yakni  pakian,  aksesoris  dan  alat music. Alat music menggunakan gitar, ukulele (juk), tifa, dan bass/stem bass. Pada penelitian pada  TK.  Dobonsolo  hanya  menggunakan
music  dari  kaset  CD  dan  tape  lalu  tarian Yosim  pancar  di  latihkan/contohkan  kepada anak-anak  dengan  gerakan  dasar  terlebih dahulu.
Tarian  yosim  pancar  adalah  salah  satu jenis tarian tradisioanl asal biak numfor Papua yang dapat di pergunakan untuk menumbuhkan  dan  meningkatkan  jiwa  seni anak-usia dini.sejalan dengan teori pengembangan  standar  tingkat  pencapaian perkembangan anak pada bidang seni (Suyadi, 2010)  :  Moral  dan  Nilai-Nilai  Agama,  Sosial, Emosional, dan Kemandirian, Bahasa, Kognitif,  Fisik-Motorik,  Seni.  Pestalozzi bahwa  anak  berkembang  secara  fisik,  mental, moral  melalui  pengalaman  seni  tari  (  Johann Heinrich Pestalozzi, dalam Sujiono 2011).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian deskripsi  kualitatif.  Data  yang  di  gali  yaitu kemampuan  seni  anak  usi  dini  :  kelenturan, kelincahan,  keseimbangan  melalui  tarian yosim  pancar  di  TK.  Dobonsolo.  Instrument yang  digunakan  yaitu  Kemampuan  seni  tari adalah  skor  yang  diperoleh  melalui  tes kemampuan  senin  tari  dengan  observasi langsung  pada  anak  terkait  kemampuan  seni menggunakan  skala  rating  scale  selama pelaksanaan  tindakan.  Data  sekunder  di  dapat dari dokumen sekolah terkait biadata anak.

## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 1 SEPTEMBER 2021
Uji validitas instrument dengan meminta  tanggapan,  pertimbangan  dari  pakar sesuai  dengan  judul  penelitian.  Analisis  data menggunakan mixed  methods  research  is  a research design with philosophical assumption as  well  as  methods  of  inquiry.  As  a methodology, it involves philosophical assumptions  that  guide  the  direction  of  the collection  and  analiysis  of  data  and  the mixture  of  qualitative  dan  guantitative approaches  in  many  phases  in  the  research process (Creswell  &  Clark,  2007).gabungan data  kulaitatif  dan  kuantitatif,  yaitu  analisis dan  refleksi  dalam  siklus  berdasarkan  hasil observasi  yang  terekam  melalui  catatan lapangan  dan  format  pengamatan,  data  di reduksi,  penyejian  data,  verifikasi  data  dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  pra  siklus  bahwa  rata-rata kemampuan  seni  tari  anak  5-6  tahun  adalah 47,92  %.  Data  bpra  penelitian  kemampuan sebi  tari  anak  melalui  tarian  yosim  pancar meliputi  aspek  :  kelenturan,  kelincahan, keseimbangan.  Hasil  data  pra  penelitian menginikasikan  bahwa  masih  terdapat  banyak anak  kemampuan  seni  tarinya  belum  tumbuh dan berkembang maksimal hal ini dikarenakan di  sebabkan  oleh  berbagai  faktor  yaitu  faktor internal  dan  eksternal.    Faktor  internal  yaitu dari  dalam  diri    anak  masih  kurang  kemauan
dan  semangat  untuk  mengikuti  pembelajaran menari,  masih nampak kesulitan saat berbaris membentuk  formasi  dalam  tarian,  anak  juga masih  kurang  dalam  keseimbangan  tubuh, anak  juga  belum  pernah  mendapatkan  latihan khusus teknik-teknik dasar dalam menari.
Selain permasalahan tersebut pengkoordinasian antara mata dan gerak tubuh juga  belum  maksimal,  hal  tersebut  dapat mempengaruhi ketertarikan anak dalam mengikuti  proses  pembelajaran  seni  melalui kegiatan  tarian  yosim  pancar.  Sedangkan faktor eksternal  ada pada diri guru yang mana guru kurang kreatif mengembangkan pembelajaran  seni  yang  menarik  pada  anak didiknya,  kurangnya  sarana  prasarana  yang mendukung  dalam  kegiatan  menari,  guru masih  kurang  dalam  mendalami  pengetahuan tentang  tari,  guru  kurang  mengenal  metode pembelajaran yang bervariasi.
Berdasarkan  hasil  penelitian  bahwa rata-ratrab kelas kemampuan seni tari anak 5-6 tahun  setelah  siklus  satu    tindakan  ke  tiga adalah  75  %  maka  dirasa  belum  mencapai target  ketuntasan  yang  di  harapkan  bersama tim  kolaborasi,  maka  di  putuskan  untuk  lanjut ke  siklus  ke  dua.  Setelah  dilanjutkan  pada siklus  dua  tindakan  ketiga  nilai  rata-rata  kelas kemampuan  seni  tari  yang  di  peroleh  anak adalah  80  %.  Adapun  langkah-langkah  yosim pancar  yang  dipersiapkan  guru  yaitu  (1)  tape
recorder, kaset  lagu yosim  pancar, salon  aktif.
(2). Anak baris sejajar menjadi dua kelompok, kelompok  laki-laki  dan  kelompok  perempuan dengan  jumlah  yang  genap.  (3).  Anak dicontohkan/  dibelajarkan    lima  gerakkan dasar  yosim  pancar  yaitu  pancar,  seka,  pacul, jef,  gali-gali.  (3).  Tempat  (4).  Kostum  ;  kulit kayu,  daun,  akar,  jaman  modern  kain.(5) waktu butuh 2 menit per gerakkan jadi untuk 5 gerakan membutuhkan waktu 10 menit.
Sebelum anak didik melakukan pembelajaran seni tari dalam hal menari yosim pancar,  pertama-tama  guru  menyuruh  anak membuat dua barisan yaitu barisan perempuan dan  barisan  laki-laki,  menjelaskan  tentang tarian yosim pancar dan contoh gerakan jef tari yosim  pancar  dengan  baik  dan  benar  dalam tarian  yosim  pancar,  anak  didik  mendengar, menyimak,  menanggapi  dan  setelah  itu  guru memberikan  kesempatan  untuk  tanya  jawab kepada anak didik mengenai hal gerakan tarian yosim  pancar  yang  baru  saja  dijelaskan  oleh guru, setelah itu guru memberikan kesempatan kepada  anak  didik  untuk    mempraktekkan langsung  dan  mencoba  beberapa  gerakan  tari bersamaan.
Selanjutnya guru memberikan kesempatan  kepada  anak  didik    maju  untuk menari    dengan  menggunaka  musik  tarian yosim  pancar,  setelah  itu  guru  memberikan latihan, tanya jawab dan kesempatan
perbaikan.  Tahapan  gerakan  Tari  Yosim Pancar :
1) Penari  berjalan    melenggang  maju  kedepan dengan  perhitungan  setiap  langkah,  kaki dihentakkan diatas
tanah (halaman/panggung/pentas) (2x).
2) Pada gerak ini penari melenggang maju tiga langkah,  dimana  langkah  ketiga  berhenti dam  membuang  kaki  kanan/kiri  kedepan. Samping kiri/kanan dan kebelakang dengan posisi badan menghadap kedepan, menunduk dan kembali tegap.
3) penari jalan lenggang maju dengan perhitungan  4  langkah  ke  depan,  hitungan keempat kaki diseret diatas tanah.
4) gerak yang pada hitungan pertama menghentakkan  kaki  kanan  dua  kali  (2x) selangkah  di  depan  dan  posisi  tubuh  yang agak  serong,  kemudian  meloncat-loncat sambil  membyang  kaki  kiri  dan  kanan dengan  hitungan  empat  langkah    dan kembali lagi ke gerak pertama .
5) gerak  dimana  penari  melenggang  maju kedepan  tiga  langkah.  Hitungan  langkah ketiga  dilakukan  dengan  meloncat  kedepan dengan  mendaratkan  kedua  kaki  (kaki  kiri dan  kanan)  diatas  tanah  (pentas).  Gerak pancar  memiliki  4  variasi,  yaitu  ;  pancar biasa  (pancar  1x),  pancar  suntung  (pancar 2x), pancar sombong (3x), pancar cekalang.
Kemampuan  seni  tari  anak  usia  5-6 tahun  meliputi  aspek  :  kelenturan,  kelincahan, keseimbangan.  Setelah  diterapkan  metode menari  tarian  yosim  pancar  :  gerak  pancar, gale-gale, seka, jef, pacul, untuk meningkatkankan kemampuan seni tari terlihat bahwa sebagahagian besar sudah anak mampu menerapkan  gerakkan-gerakkan  yosim  pancar secara  komprehensif  sehingga  memunculkan unsur seni yang indah.
Ragam  tari  yosim  pancar  (Rumansara, dkk. 2014) yang di parktekkan oleh anak-anak
TK.  Dobonsolo  Sentani  Kabupaten  Jayapura Provinsi Papua : (1). Gerak Seka; suatu ragam gerak  dimana  penari  berjalan    melenggang maju  kedepan  dengan  perhitungan  setiap langkah,  kaki  dihentakkan  diatas  tanah (halaman/panggung/pentas) (2x). Ragam gerak seka  mempunyai  variasi,  yaitu;  gerak  seka biasa  dan  seka  lima  posisi  berputar  di  tempat. Gerak  tari  seka  asalnya  dari  tari  pergaulan suku-suku  bangsa  yang  mendiami  bagian selatan  pulau  papua,  tepatnya  Fak-fak, kaimana hingga Timika.
Gambar 1.1 foto posisi Seka
(2). Gerak Pacul Tiga; gerak ini pada dasarnya disebut  dengan  pancar  meneru  (salah  satu distrik  di  pedalaman  pulau  Biak).  Pada  gerak ini  penari  melenggang  maju  tiga  langkah, dimana langkah ketiga berhenti dam membuang  kaki  kanan/kiri  kedepan.  Samping
kiri/kanan dan kebelakang dengan posisi badan menghadap kedepan, menunduk dan kembali
tegap.  Gerak  ini  di  tampilkan  oleh  salah  satu grup  seni  dari  meneru  pada  pesta  rakyat  yang dilakukan  pada  setiap  tanggal  17  Agustus (1967-1970-an).
Gambar 1.2. foto gerakkan Pacul Tiga
(3)  Gerak  gale-gale;  suatu  gerak  tari  dimana penari jalan lenggang maju dengan perhitungan  4  langkah  ke  depan,  hitungan keempat kaki diseret diatas tanah. Gerak gale- gale  memiliki  2  variasi  yaitu  ;  gale-gale  biasa
dan  gale-gale  maju  mundur.    Gerak  ini mendapat  pengaruh  dari  tari  pergaulan  teluk Wondama  dan  kepulauan  Mor-Mambor  yang dikenal dengan nama tari balengan.
Foto 1.3. Gerakan Gale-Gale
(4)  Gerak  Jef  ;  Gerak  tari  jef  pada  tari  yosim pancar    dalah  suatu  gerak  yang  dipengaruhi oleh  tari rock  and  roll. Seperti  apa  yang dijelaskan  diatas  bahwa  gerak  tari  ini  muncul pada  sekitar  tahun  1969-1971.  Gerak  tari  jef adalah  gerak  yang  pada  hitungan  pertama menghentakkan  kaki  kanan  dua  kali  (2x) selangkah di depan dan posisi tubuh yang agak
serong,  kemudian  meloncat-loncat  sambil membuang  kaki  kiri  dan  kanan  dengan hitungan  empat  langkah    dan  kembali  lagi  ke gerak  pertama  .  Gerak  jef  ini  mempunyai  4 variasi  yaitu  ;  jef  biasa,  jef  ular/zig-zag,  jef robot/langkah,  dan  jef  sengsor.  Ragam  atau variasi gerak tari ini terinspirasi  dari teknologi yang diperkenalkan dari luar papua.
Gambar 1.4. Foto Gerakan Jef.
(5)Gerak  Pancar;  Gerak  pancar  adalah  gerak dimana  penari  melenggang  maju  kedepan  tiga langkah.  Hitungan  langkah  ketiga  dilakukan dengan meloncat kedepan dengan mendaratkan kedua  kaki  (kaki  kiri  dan  kanan)  diatas  tanah (pentas).  Gerak  pancar  memiliki  4  variasi,
yaitu  ;  pancar  biasa  (pancar  1x),  pancar suntung  (pancar  2x),  pancar  sombong  (3x), pancar  cekalang.  Gerak  tari  pancar  ini terinspirasi  dari  hewan  dan  kondisi  perilaku lingkungan yang ada disekitarnya.

## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 1 SEPTEMBER 2021
Gambar 1.5.  Foto Gerakan Pancar.
Dari gerakkan tari yosim ancar yang di tampilkan  anak  anak  terlihat  keindahan  gerak tari  yospan  yang  keselarasan  atau  kecocokan serta kesesuaian antara sejumlah gerak dengan rangkaian  gerak  yang  diungkapkan  melalui tarian yang dipentaskan sesuai dengan tuntutan atau tujuan tari itu sendiri.
Gerak  tarian  yosim  pancar  yang  di praktekkan anak-anak terdapat/ terlihat  wiraga dan wiama, serta wirasa yang diartikan sebagai berikut : wiraga adalah suatu kemampuan atau keterampilan  penari  untuk  menyampaikan suatu  maksud  atau  isi  hati  melalui  gerak  tari yosim  pancar  yang  dibawakan;  sedangkan wirama  adalah  suatu  keterampilan  atau kemampuan penari didalam mengikuti pengaturan  tempo  atau  irama  yosim  pancar sebagai  titik  tolak  serta  bergerak  sesuai gerakan  tari  yosim  pancar  dan  wirasa  adalah kemampuan  atau  keterampilan  yang  dimiliki seorang penari untuk menghayati suatu makna yang  terkandung  dalam  tarian  yosim  pancar yang ditampilkan dihadapan semua penonton;
Harmonisasi  adalah  unsur  keselarasan, kelincahan,  kelenturan  serta  keseimbangan perpaduan  dari  beberapa  unsur  yang  turut membangkitkan daya pikir, pemusatan pikiran, sara,  serta  laku  yang  di  bawakannya  sebagai
unsur yang mendorong keberhasilan penampilan  tarian  yosim  pancar  tersebut  telah terkuak  melalui  tarian  yospan  yang  di praktekkan  oleh  anak-anak  TK.  Dobonsolo Sentani.
Metode  pembelajaran  seni  tari  yosim pancar merupakan salah satu teknik pembelajaran  yang  baru  di  TK.  Dobonsolo bahkan  bagi  anak-anak  usia  5-6  tahun kelompok  B  sehingga  muncul  minat/antusias belajar yang cukup tinggi seperti pingin cepat- cepat  praktek,  antusias,  meriques  bahwa  hari esok harus di ulang kembali, saling mengingatkan  cara  gerakkan  tari,  saling memberi  contoh  antar  anak,  dan  anak berebutan ingin di ajarkan terlebih dahulu oleh guru,  memamerkan  gerakkan  –gerakan  tarian yosim pancar yang telah mereka kuasai kepada guru  dan  teman-temannya,  bahkan  ada  anak pada saat perjalanan pulang keluar sekolahpun masih  mempraktekkan  gerak  tarian  yosim pancar,    akhirnya  pembelajaran  ini  menjadi menyenangkan  dan  membahagiakan  semua anak-anak termasuk guru.
Hal-hal  diatas  ini  menjadi  titik  tolak keberhasilan/indicator keberhasilan meningkatnya kemampuan seni tari anak pada siklus dua.
Terjadi  peningkatan  kemampuan  seni tari  melalui  tarian  yosim  pancar  pada  anak- anak  usia  5-6  tahun  kelompok  B  TK. Dobonsolo  Sentani  Kabupaten  Jayapura.  Hal tersebut  dibuktikan  dengan  kemampuan  seni awal  anak  mencapai  47.92  %  meliputi  aspek kelenturan  53.12  %,  aspek  kelincahan  46.87 %,  aspek  keseimbangan  43.75  %.  Setelah pembelajaran  tematik  menggunakan  metode seni  tarian  yosim  pancar  pada  siklus  ke  dua tindakan  ketiga  ternyata  menunjukkan  hasil bahwa  terjadi  peningkatan  kemampuan  seni tari  menjadi  80  %  meliputi  aspek  kelenturan mencapai 82.81 %, aspek kelincahan mencapai 78.12 %, aspek keseimbangan mencapai 81.25
%
Perlu  memperbanyak  referensi  terkait pengembangan  seni  anak  usia  dini,  dengan
mendorong motivasi diri agar keluar dari zona nyaman dalam pembelajaran tematik di Taman Kanak-Kanak.  Ada  banyak  jenis  tarian  di Indonesia yang dapat di pelajari dan di ajarkan kepada anak usia dini.
Foto Kegiatan Gerakan Tarian Yosim Pancar Observasi Siklus I Tindakan 1

## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 1 SEPTEMBER 2021

## Gerakan Kelincahan, keseimbangan, kelenturan Gerak Tubuh
Foto Kegiatan Gerakan Tarian Yosim Pancar Observasi Siklus I Tindakan 2
Foto Gerakan Seka. kelincahan, keseimbangan, kelenturan Gerak Tubuh Foto Kegiaatan Tarian Yosim Pancar Observasi Siklus I Tindakan 3

## SIMPULAN DAN REKOMENDASI

## Simpulan
Pembelajaran  tematik  seni  dengan kegiatan  yosim  pancar  merupakan  salah  satu bentuk  kegiatan  menari  tradisioanal  Papua dengan  gerak  dasar  pancar,  seka,  jef,  gali- gali,pacul  untuk  melatih  kelenturan  tubuh, kelincahan  gerak,keseimbangan  tubuh  dan
juga  melatih  otot-otot  motoric  kasar  dan motoric halus. Pada implementasi pembelajaran  tematik  seni  telah  berjalan dengan baik dan benar, sehingga keterampilan seni  anak  meningkat  disbanding  sebelumnya. Keberhasilan  pembelajaran  keterampilan  seni guru  kreatif  menjadi  factor  penentu.  Hal  itu dubuktikan  dengan  hasil  catatan  lapangan  dan
observasi  ketiga  aspek  seni  yakni  kelenturan, kelincahan, keseimbangan.
Situasi  kondisi  yang  terjadi  di  TK. Dobonsolo Sentani Kabupaten Jayapura Provinsi Papua mengenai kemampuan seni tari masih  memiliki  kendala-kendala  diantaranya factor pengetahuan guru dalam mengembangkan  berbagai  macam  metode belajar  untuk  pembelajaran  seni  gerak,  guru belum  mampu  mengembangkan  macam- macam metode pembelajaran di TK.
Guru  nyaman  pada  zona  yang  telah tercipta  selama  bertahun-tahun  dan  telah menjadi  system  belajar  yang  kaku  dan monoton,  motivasi  guru  kurang,  anak-anak tidak  diberi  kebebasan  untuk  berkreasi  dalam belajar,  guru  banyak  mengutak  atik  dan bermain game di hand phone, guru tidak serius dalam  proses  belajar.  Guru  mengajar  hanya sebagai rutinitas. Metode dan teknik pengembangan  seni  gerak  yosim  pancar termasuk  baru  di  ajarkan  dan  mendapat apresiasi yang luas biasa dari para anak/murid TK. Dobonsolo.
Antusias dan kegembiraan yang terpancar  merona  dari  wajah  polos  anak-anak penerus cita-cita bangsa Indonesia.

## Rekomendasi
Saran bagi guru : guru perlu keluar dari zona  nyaman  pembelajaran  yang  berlaku sebagai  rutinitas.  Persiapan  pembelajaran mengunakan
rencana pelaksanaan
pembelajaran harian (RPPH) perlu dipersiapkan  terkait  tema  dan  sub  tema pembelajaran,  serta  perlu  alat  peraga  edukasi yang bervariasi, guru perlu terus berkreasi baik di  seni  tari  maupun  seni  lainnya  dengan  tetap menjaga motivasi internal personal.
Bagi Kepala sekolah : terus memantau, mentori  guru-guru  bahwa  setiap  proses pembelajaran perlu mempersiapkan RPPH dan selesai  prose  belajar  perlu  ada  rapat  evaluasi prose  belajar  mengajar  satu  hari,  salah  satu fungsinya  adalah  untuk  ketahui  tumbuh kembang  anak  terkait  kemampuan  seni  dan kemampuan  lainnya.    Bagi  Dinas  Pendidikan Kabupaten  Jayapura  melalui  Kepala  Bidang PAUDNI : perlu terus mensupervisi PAUD/TK agar supaya
Mengetahui proses pembangunan sumber  daya  manusia  dini  terkait  bidang  seni tari  dengan  menggalakan  kembali  tarian tradisional  yosim  pancar  sebagai  senam kesegaran  jasmani  (SKJ)  serta  tarian  –tarian tradisional  lainnya  sebagai  wujud  nyata
kecintaan  kebudayaan  Indonesia  dan  tentu dapat mengetahui kebutuhan-kebutuhan primer dan  sekunder  lembaga-lembaga  PAUD/TK termasuk kebutuhan pengembangan dan penyegaran  keilmuan  para  guru  PAUD/TK. Intervensi  yang  tepat  terhadap  kemampuan
seni  tari  anak  usia  dini  merupakan  salah  satu kunci  kesejahteraan  bangsa  Indonesia  di  masa
depan.

## DAFTAR PUSTAKA
Amstrong  Thomas. Multiple  Intelegences  in the Classroom . USA Virginia, Alexandria:  Association  for  Supervision and Curriculum Development, 2009.
Creswell,  John  W.  &  Vicki  L.  Plano  Clark.
Mixed  Methods  Research .  (United  States of America, Sage Publications, 2007.
Gardner Howard. Frames Of Mind The Theory of Multiple
Intelligences . Tenth- Anniversary  Edition,  New  York:  Basic Books  A  Member  of  The  Perseus  Books Group, 1993.
Novi  Mulyani  (2016).  “Pendidikan  Seni  Tari
Anak  Usia  Dini”  Yogyakarta  : Penerbit Gava Media Pekerti Widia,dkk, (2015).”Metode Pengembangan Seni” Banten
:Universitan Terbuka
Rumansara Enos H,dkk, (2014). ” Tari Yosim Pancar” Jogyakarta : Kepel Press
Soedarsono,  (1992).  “Pengantar  Apreseasi Seni”. Jakarta : Balai Pustaka.
Sujiono.  2011.  Konsep  Dasar  Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta; Indeks.
Sujiono,  Sujiono.  2010.  Bermain  Kreatif
Berbasis  Kecerdasan  Jamak.  Jakarta;
Indeks.
Suyadi. (2010). “Psikologi
Belajar
Paud”Jogyakarta:  PT  Bintang  Pustaka
Abadi.
Tri  Sulistyo.  (2006).”Kaji  Dini  Pendidikan Seni” Surakarta: UNS Press.
Purnomo Eko. “Mengembangkan Tari Kreatif
Melalui  Model  Pembelajaran  Berbasis Kecerdasan Jamak”, Makalah disampaikan pada pelatihan Guru Seni Tari  PAUD  Se-Jakarta  Barat,  26-27
September 2013.