Vol. 9 No. 1 Januari 2023 p-ISSN  : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.58258/jime.v9i1.4636/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME
355 Pengaruh Penggunaan Media z Pembelajaran z Video Animasi z Terhadap Kemandirian z Dan Pemahaman z Belajar Matematika Siswa z UPTD z SDN Pejagan 01 Bangkalan (Zainal Arifin)
Pengaruh z penggunaan z media z pembelajaran Video z animasi z terhadap Kemandirian Dan z pemahaman Belajar z matematika z siswa Uptd z sdn Pejagan 01 Bangkalan
1 Zainal Arifin, 2 Rendra Sakbana Kusuma Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP z PGRI Bangkalan
Article z info Abstrak Article history: Accepted: 15 Januari 2023 Publish: 21 Januari 2023 Penelitian  penggunaan  media  pembelajaran  video  animasi  ini  merupakan  penelitian kuantitatif  pra-eksperimental  design  jenis  one-group  retest-posttest  design.  Subjek dalam iz penelitian  ini iz adalah  siswa  kelas iz VI  UPTD iz Pejagan  01  Bangkalan  dengan jumlah sebanyak 15 peserta didik. teknik iz pengumpulan data iz menggunakan iz kuesioner (angket)  dan  soal iz tes  dengan  pemberian iz pretest  dan  postest.  Adapun iz teknik analisis iz data  penelitian iz ini  menggunakan iz uji  validitas, iz uji  realibilitas, iz uji normalitas dan iz uji manova. Hasil iz penelitian ini menunjukkan iz bahwa terdapat iz pengaruh video youtube terhadap iz kemandirian dan pemahaman peserta iz didik  UPTD  Pejagan  01  Bangkalan.  Diperoleh  hasil  dalam  uji  realibilitas kuesioner  (angket) diperoleh  nilai  0,840 iz kemudian  bandingkan iz dengan  nilai rtabel iz signifikansi 5% diperoleh iz nilai rtabel iz sebesar 0,514. Kesimpulannya iz Alpha = 0,840 > rtabel iz + 0,514, dan hasil yang diperoleh dalam uji realibilitas soal tes diperoleh nilai  0,958  kemudian  bandingkan  dengan  nilai iz rtabel  signifikansi iz 5%  diperoleh nilai iz rtabel 0,514. Kesimpulannya iz Alpha = 0,958 > rtabel = iz 0,514. Sedangkan hasil uji hipotesis penelitian  yang diperoleh  dalam uji manova diperoleh nilai 0,000 < 0,05 sehingga iz dapat disimpulkan bahwa iz ada pengaruh iz penggunaan media pembelajaran iz video animasi iz terhadap dan pemahaman dan kemandirian i siswa.
Keywords: z Video animasi Kemandirian Pemahaman
Belajar matematika Fifth keyword z
Article Info Abstract iz Article history: Accepted: 15 Januari 2023
Publish: 21 Januari 2023
This research on the use of animated video instructional media is a z quantitative study with z a z pre-experimental design of the one-group z pretest-posttest design. The z subjects in this z study were z students of z class VI UPTD Pejagan 01 Bangkalan with a total of 15 students.  data  collection  techniques  using  a  questionnaire  (questionnaire)  and  test questions  by  giving  pretest  and  posttest.  The  data z analysis z techniques  in z this  study used z validity  tests, z reliability  tests,  normality z tests  and z manova  tests.  The z results  of this z study indicate that z there is an z influence of YouTube videos on the independence and understanding of UPTD Pejagan 01 Bangkalan students. The results obtained in the reliability  test  of z the  questionnaire z (questionnaire)  obtained  a z value  of z 0.840  then compared  with  a  significance  rtable  value  of  5%  obtained  a  rtable  value  of  0.514.  In conclusion  Alpha  =  0.840  >  rtable  +  0.514,  and  the  results  obtained  in  the  test  item reliability test obtained a value of 0.958 then compared with a significance rtable value of 5% obtained a rtable value of 0.514. In conclusion, Alpha = 0.958 > rtable = 0.514. While the results of the research hypothesis test obtained in the Manova test obtained a value z of z 0.000  < z 0.05  so  that  it z can  be  interpreted  that  there z is  an z effect z of  using animated learning video media on students' abilities and independence.
This z is z an open z access article z under the z Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 z Internasional
Corresponding z Author: Zainal Arifin STKIP z PGRI Bangkalan Email z : zainal@stkippgri-bkl.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan yang sangat penting dalam membentuk atmosfer belajar serta kegiatan belajar mengajar supaya siswa dapat aktif untuk meningkatkan kompetensinya agar mempunyai ilmu yang sesuai dengan nilai agama, pengendalian diri, personal, kecerderdasan, karakter dan keterampilan  yang  dibutuhkan  dirinya,  dan  lingkungan  dimana  kita  berada.  Pendidikan merupakan suatu tanggung jawab yang harus diberikan kepada seluruh manusia yang berada di dunia.  Pendidikan  menjadi  wajib  karena pendidikan  memiliki  peran  agar  dapat  memanusiakan manusia pada saat  melakukan interaksi atau tidak. Pendidikan harus diterapkan sejak usia dini
356 Pengaruh Penggunaan Media z Pembelajaran z Video Animasi z Terhadap Kemandirian z Dan Pemahaman z Belajar Matematika Siswa z UPTD z SDN Pejagan 01 Bangkalan (Zainal Arifin)
hingga beranjak dewasa, dengan tujuan untuk membelajarkan manusia agar hidup dengan damai, tentram. Pendidikan yang terlaksana, akan menjadikan manusia dapat mengikuti nilai dan norma yang berlaku dalam kehidupan, sehingga dengan adanya pendidikan dapat menjadikan manusia lebih  teratur.  Oleh  sebab  itu,  pendidikan  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  bagi  manusia dimuka bumi selama perjalanan hidupnya (Lestari, 2018).
Pembelajaran matematika yang melibatkan siswa untuk mengikuti pelajaran dengan semangat dan aktif, diperlukan suatu media pembelajaran yang cocok dan efektif agar pembelajaran saat pandemi ini supaya siswa untuk semangat, serta mengikuti pelajaran dengan aktif dan kondusif. Pembelajaran  dengan  menerapkan  media  pembelajaran  akan  memberikan  dampak  terhadap kemandirian  dan  pemahaman  siswa.  Salah  satu z media  yang  bisa z digunakan  adalah z Media Pembelajaran  video z animasi  merupakan  video z yang  sangat z di  minati  masyarakat  mulai  dari kalangan anak-anak, remaja, hingga dewasa dan menjadi suatu aplikasi yang sangat berpeluang berkontribusi  dalam  dunia  pendidikan.  Video  animasi  dapat  di  manfaatkan  menjadi  media pembelajaran dengan praktis bisa di lihat serta mudah dipahami oleh peserta didik. Video animasi memiliki pengaruh yang sangat baik untuk pembelajaran matematika dikarenakan peserta didik memiliki pemahaman belajar dan kemandirian yang meningkat (Mujianto, 2019).
Media Pembelajaran video animasi merupakan suatu media yang sangat praktis digunakan serta bisa dipergunakan dalam proses belajar mengajar sebab media video animasi mengandung audio visual (gambar serta bunyi) yang bisa memudahkan siswa mengerti serta memahami materi pembelajaran matematika. Peneliti tertarik mengambil judul penelitian “Maka dari itu, topik ini dipilih dalam penelitian ini untuk pengaruh z penggunaan video z animasi terhadap z kemandirian z dan  pemahaman  belajar z matematika  Siswa z UPTD  SDN  Pejagan  01 Bangkalan

## 2. METODE PENELITIAN z
One  Group z Pretest-posttest  Design z menjadi  rancangan  pada z penelitian z ini,  rancangan tersebut merupakan penelitian dengan menerapkan satu kelas atau satu kelompok pembelajaran, dengan  menggunakan  instrumen pretest dan posttest. Pretest merupakan  intrumen  tes z yang diberikan z oleh  guru  kepada z siswa  sebelum z diberikan z pembelajaran  dengan  media  video pembelajaran, z sementara posttest merupakan  instrument  tes z yang  diberikan z kepada z siswa setelah diberikan z pembelajaran dengan media video z pembelajaran. Gambaram pada rancangan penelitian tersebut yaitu sebagai berikut (Sugiyono, 2017) :

## Gambaran Rancangan Penelitian
Keterangan:
X = Pembelajaran dengan menggunakan media video pembelajaran O 1 = Pemberian pretest O 2 = Pemberian posttest
2.1. Populasi dan Sampel
a. Populasi
Siswa kelas VI UPTD SDN Pejagan 01 Bangkalan menjadi populasi pada penelitian ini.
b. Sampel
Sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan  cara  yang  sistematis.  Jenis  sampling sistematis  tersebut  didasarkan z pada  urutan  dari z populasi  yang z telah  diberikan penomoran  secara z urut  seperti  diambil z berdasarkan  nomor z urut  genap  saja z atau ganjil z saja, z atau berdasarkan kelipatan dari bilangan penomoran tersebut. Sampel yang akan diteliti pada menelitian ini yaitu berjumlah 15 peserta didik kelas VI UPTD SDN Pejagan 01 Bangkalan.
O 1 X    O 2
357 Pengaruh Penggunaan Media z Pembelajaran z Video Animasi z Terhadap Kemandirian z Dan Pemahaman z Belajar Matematika Siswa z UPTD z SDN Pejagan 01 Bangkalan (Zainal Arifin)

## 2.2. Instrumen z Penelitian
Alat z yang digunakan z peneliti untuk z mengumpulkan suatu informasi disebut z dengan instrument penelitian. Dalam penelitian, permasalahan akan menjadi suatu variabel penelitian, Peneliti  menggunakan  instrument  non tes  berupa  kuesioner  (angket)  dan  soal  tes. Menurut (Sugiyono, 2017).
2.3. Metode Pengumpulan Data
a. Test
Test digunakan untuk mengumpulkan data kuantitatif (angka). Test ini dilakukan setelah peserta  didik  melihat  atau  menonton  materi  pembelajaran  di  youtube.  Test  dalam penelitian z ini  bertujuan z untuk  mengetahui z pemahaman z belajar  matematika  kelas z VI UPTD z SDN Pejagan 01 Bangkalan.
b. Angket
Angket  ini  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  kuantitatif  (angka).  Angket  dalam penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kemandirian  belajar  matematika  kelas  VI UPTD SDN Pejagan 01 Bangkalan.
2.4. Teknis Analisis Data
a. Uji z Validitas
Uji z validitas  pada  penelitian z ini  menggunakan z bantuan  aplikasi z IBM  SPSS z For Windows  pengukuran  instrument  dengan  uji  validitas  ini  dilakukan z dengan  analisis korelasi z antar z skor  butir z angket  dengan z skor  total  dengan z membandingkan z antara nilai  rTabel  dengan  rHitung  untuk z degree  of z redom  (df)  =  n-2  dengan z alpha z 0,05. Apabila z nilai R. z Hitung lebih z besar dari z R. z Tabel yaitu >0,514 maka dapat dikatakan valid untuk jumlah ui coba 15 orang, dan sebaliknya z jika R. z Hitung lebih z kecil dari z R. Tabel z maka dapat z dikatakan tidak z valid.
b. Uji Realibilitas
Uji  instrument  reliabel  ini  dilakukan  oleh  peneliti  dengan  bantuan  aplikasi  SPSS  For windows  dengan  melakukan  perhitungan  terhadap  koefisien  croanbach  alpha  dari instrument  variabel  penelitian  dengan  dasar  pengambilan  keputusan  yaitu  apabila koefisien  Croanbach  Alpha  rtabel  =  0,514  untuk  uji  sampel  uji  coba  15  orang,  maka maka dari itu dapat diartikan reilabel  (Sudaryono, 2017).
c. Uji z Normalitas
Uji normalitas z merupakan uji z prasyarat yang z dilakukan dengan tujuan untuk z mengetahui  tingkat  sebaran  data z penelitian  apakah  memiliki  distriubusi normal z atau z tidak. yaitu z dengan cara z melakukan uji z residual distribusi yang dilakukan pada  grafik  histogram  atau  normal  probability  plot  dengan  melakukan  perbandingan terhadap  kumulatif  distribusi  normal  berbantuan  aplikasi  SPSS  for  windows.  dengan dasar pengambilan keputusan yaitu apabila hasil analisis data menyebar mendekati garis diagonal.  Dan  apabila  suatu  data  memiliki z distribusi  normal z jika  nilai z signifikansi lebih z besar  dari z >  0,05  maka z dapat  disimpulkan z data z tersebut  berdistribusi z normal (Ghazali, 2013)
d. Uji Manova
Uji Manova merupakan uji hipotesis statistik untuk mengetahui ubungan antara varibel independent  dengan  variabel  dependent  yang  berjumlah  lebih  dari  satu.  Hal  ini dikarenakan  terdapat  beberapa  variable  independen  yang  memiliki  jenis  kategori nominal  dan z ordinal  dengan z beberapa  variabel z dependen  yang z berjenis metrik z (data interval z atau z rasio).  Apabila  nilai z sig  sebesar z 0,000  (<0,05) z nilai  tersebut z kurang dari z 0,05 maka z dapat disimpulkan bahwa z ada z pengaruh z video z youtube z terhadap z kemandirian z dan z pemahaman z belajar  (Ahmad,dkk 2013).
3. HASIL z PENELITIAN DAN z PEMBAHASAN a. Uji Validitas z dan z Reliabilitas
358 Pengaruh Penggunaan Media z Pembelajaran z Video Animasi z Terhadap Kemandirian z Dan Pemahaman z Belajar Matematika Siswa z UPTD z SDN Pejagan 01 Bangkalan (Zainal Arifin)
Instrumen z dalam penelitian z ini menggunakan angkat dan soal dimana keduanya  dilakukan uji  validitas  dan  reliabilitas  untuk z menentukan  soal z yang  valid z atau  tidak z valid, z serta  uji validitas  ini  juga  memiliki  fungsi  untuk  mengetahui  ketepatan  pada  instrument  uji z coba yang z dilakukan  sejumlah z 15 z responden,  Adapun  hasil z uji  validitas z berdasarkan  output SPSS for Windows 21. Dimana kedua instrument soal dan angket sudah valid dan reabel.
b. Uji Reabilitas
Cronbach’s  alpha merupakan  jenis  analisis  yang  digunakan  pada  uji  reliabilitas  dengan bantuan  aplikasi  SPSS  for  Windows.  Dengan  hasil  uji  coba  terhadap  15  responden  dan, sehingga diperoleh output SPSS uji Reliabilias dengan hasil analisis sebagai berikut:
Hasil z Uji Reliabilitas z Angket Reliability z Statistics Cronbach's z Alpha N z of z Items ,840 15 z
Pada tabel z diatas, nilai Croanbach’s Alpha z menunjukkan z angka sebesar 0,840, hal ini dikatakan  cukup  besar  karena  apabila  dibandingkan z dengan  nilai z rtabel  dengan  taraf signifikansi  5% z diperoleh  nilai z rtabel  sebesar z 0,514.  Maka  dapat  disimpulkan z bahwa isntrumen angket pada penelitian ini memiliki nilai yang Reilabel.
Hasil z Uji Reliabilitas z Soal Test z Reliability z Statistics Cronbach's z Alpha N z of z Items ,958 20
Pada  tabel z di atas,  nilai z Croanbach’s Alpha z menunjukkan  angka  sebesar z 0,958  hal ini  dikatakan  cukup  besar  karena  apabila  dibandingkan z dengan  nilai z rtabel  dengan  taraf signifikansi  5% z diperoleh  nilai z rtabel  sebesar z 0,444.  Maka  dapat  disimpulkan z bahwa isntrumen angket pada penelitian ini memiliki nilai yang Reilabel.
c. Uji Normalitas
Untuk  mengetahi  sebaran  atau  distribusi  pada  data  suatu  instrument  penelitian  yaitu  dapat menggunakan uji Normalitas. Uji normalitas dapat mengunakan bantuan aplikasi SPSS for Windows dengan jenis uji Kolmogrov-Smirnov . Hasil analisis nilai pretest dan postest z dapat dilihat z pada tabel z sebagai berikut z : Hasil z Uji z Normalitas Pretest dan Postest One-Sample z Kolmogorov-Smirnov z Test
Unstandardized
z Residual N z 15 Normal Parameters a,b Mean z ,0000000 z Std. z Deviation z 2,03602754 Most z Extreme Differences z Absolute z ,236 Positive z ,186 Negative z -,236 Kolmogorov-Smirnov Z z ,915 Asymp. Sig. (2-tailed) z ,372
a. Test z distribution is z Normal. z
b. Calculated z from z data.
Pada  tabel z diatas,  dapat z diketahui  bahwa z hasil  analisis z One-Sample z Kolmogorov- Smirnov z Test memiliki  nilaidiketahui  nilai z Asymp.  Sig. z (2-tailed)  sebesar z 0,372,  hal  ini
359 Pengaruh Penggunaan Media z Pembelajaran z Video Animasi z Terhadap Kemandirian z Dan Pemahaman z Belajar Matematika Siswa z UPTD z SDN Pejagan 01 Bangkalan (Zainal Arifin)
dikatakan  cukup  besar  karena  apabila  dibandingkan  dengan  nilai  taraf z signifikansi z 0,05. Maka dapat z disimpulkan z bahwa instrumen soal pada penelitian ini berdistribusi normal.
Hasil z Uji Normalitas Angket One-Sample z Kolmogorov-Smirnov z Test
Unstandardized Residual z N z 15 Normal Parameters a,b z Mean z ,0000000 Std. Deviation z 5,32110791 Most Extreme Differences Absolute z ,201 Positive z ,201 Negative z -,109 Kolmogorov-Smirnov Z ,778 Asymp. Sig. (2-tailed) ,580 a. Test z distribution is z Normal. b. Calculated z from data. z Pada  tabel z diatas,  dapat z diketahui  bahwa z hasil  analisis z One-Sample z Kolmogorov- Smirnov z Test memiliki  nilai z diketahui  nilai  Asymp. z Sig.  (2-tailed)  sebesar z 0,580,  hal  ini dikatakan cukup besar karena apabila dibandingkan dengan nilai taraf signifikansi 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa instrument non tes berupa angket penelitian ini berdistribusi normal
d. Uji z Manova
Multivariate z Tests a Effect z Value z F z Hypothesis z df Error z df  Sig. z
Intercept z Pillai's z Trace ,995  2818,601 b 2,000 27,000 ,000 Wilks' z Lambda ,005  2818,601 b 2,000 27,000 ,000 Hotelling's z Trace 208,785  2818,601 b 2,000 27,000 ,000 Roy's z Largest Root  208,785  2818,601 b 2,000 27,000 ,000 Video_Youtube Pillai's Trace ,762 43,122 b 2,000 27,000 ,000 Wilks' Lambda ,238 43,122 b 2,000 27,000 ,000 Hotelling's Trace 3,194 43,122 b 2,000 27,000 ,000 Roy's Largest z Root 3,194 43,122 b 2,000 27,000  ,000 a. Design: Intercept + Video_Youtube b. Exact statistic
Nilai z Sig sebesar z 0,000 (<0,05) z nilai tersebut z kurang dari z 0,05 maka z dapat z disimpulkan  bahwa z ada  pengaruh z video  youtube z terhadap  kemandirian z dan pemahaman z belajar z secara simultan z atau z bersama-sama.
Uji z Manova Tests z of z Between-Subjects z Effects
Dependent z Variable Type z III Sum of z Squares Df  Mean z Square F z Sig. z Corrected z Model Kemandirian_Belajar z 1840,833 a z 1 1840,833 42,593 ,000 Pemahaman_Belajar 2520,833 b z 1 2520,833 53,744 ,000 Intercept Kemandirian_Belajar 121476,033 1 121476,033  2810,706 ,000 Pemahaman_Belajar 163540,833 1 163540,833  3486,657 ,000 Video_Animasi Kemandirian_Belajar 1840,833 1 1840,833 42,593 ,000 Pemahaman_Belajar 2520,833 1 2520,833 53,744 ,000 Error Kemandirian_Belajar 1210,133 28 43,219
360 Pengaruh Penggunaan Media z Pembelajaran z Video Animasi z Terhadap Kemandirian z Dan Pemahaman z Belajar Matematika Siswa z UPTD z SDN Pejagan 01 Bangkalan (Zainal Arifin)
Pemahaman_Belajar 1313,333 28 46,905 Total Kemandirian_Belajar 124527,000 30 Pemahaman_Belajar 167375,000 30 Corrected Total Kemandirian_Belajar 3050,967 29 Pemahaman_Belajar 3834,167 29 a. R z Squared = ,603 (Adjusted z R Squared z = ,589) z b. R z Squared = z ,657 (Adjusted z R Squared z = ,645) z Berdasarkan z output diatas z diketahui bahwa z nilai signifikasi z (sig) 0,000 (<0,05) z nilai tersebut z kurang z dari z 0,05  maka z dapat  disimpulkan z bahwa  ada z pengaruh  video z youtube terhadap z kemandirian z dan pemahaman secara z signifikan.

## 4. KESIMPULAN z
Berdasarkan hasil analisis SPSS yang dilakukan oleh peneliti bahwa kesimpulannya adalah bahwa  terdapat  pengaruh  media  pembelajaran  video  animasi  terhadap  pemahaman  dan kemandirian siswa di UPTD Pejagan 01 Bangkalan. Hal ini dibuktikan dari hasil yang diperoleh dalam uji manova dimana nilai signifikansinya 0,000 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Terima kasih kepada semua pihak yang sudah membantu dalam penelitian ini dalam hal ini tim peneliti (mahasiswa program studi guru sekolah dasar) dan pihak sekolah yang sudah membantu sehingga penelitian ini dapat berjalan dengan lancar dan sukses.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, T., Trihastuti, D., & Runtuk, J. K. (2013). Analisis pengaruh entrepreneurship education terhadap perilaku entrepreneur mahasiswa. Gema Aktualita , 2 (1), 34–43.
Ghazali, I. (2013). Aplikasi analisis multivariete dengan program IBM SPSS 23.Badan penerbit universitas diponegoro.
Lestari, S. (2018). Peran Teknologi Dalam Pendidikan Di Era Globalisasi. 2(2). Mujianto, H. (2019). Pemanfaatan youtube sebagai media ajar dalam meningkatkan minat dan motivasi belajar. 5(1), 135–159. https://doi.org/10.10358/jk.v5i1.588
Setiyana,  F.  N.,  &  Kusuma,  A.  B.  (2021).  Potensi  pemanfaatan  youtube  dalam  pembelajaran matematika. 6(1), 71–90. https://doi.org/10.33541/edumatsains.v6i1.2945
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta, cv.