## PENGARUH MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP PENGUASAANKOSAKATA (KATA KERJA DAN KATA BENDA) ANAK KELOMPOK B2 RA ALHASANIYAH NW JENGGIK
Najamuddin 1 Hidayaturrahman 2
E-mail : najamuddinfarabi@gmail.com E-mail : hidayaturrahman1113@gmail.com
Pendidikan guru pendidikan anak usia dini, universitas hamzanwadi

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Pengaruh Media  Audio  Visual  Terhadap Penguasaan  Kosakata  (Kata  Kerja  Dan  Kata  Benda)  Anak  Kelompok  B2  Ra Alhasaniyah NW Jenggik Tahun Ajaran 2017/2018 . Jenis peneltian ini adalah penelitian eksperimen,  dengan  bentuk  desain one-group  pretest-posttest  design.. Populasi penelitian ini adalah kelompok B1 dan B2 RA Al Hasaniyah NW Jenggik Tahun Ajaran 2017/2018 . Sampel  penelitian  meliputi    kelompok  B2  yang  terdiri  dari  15  anak. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian berupa lembar observasi dan tes. Tes    dalam  bentuk  lembar  kerja  siswa  yang    terdiri  atas  15  butir  soal.  Teknik  analisa data menggunakan uji normalitas, dan uji hipotesis menggunakan uji-t. Hasil pengujian normalitas  kelas  eksperimen  pretest  yaitu  8,65  dan  postest  yaitu  9,50  dengan  X 2 tabel 11,070, maka data hasil belajar anak berdistribusi normal dan dilihat dari rata-rata nilai akhir tes yaitu dari 57,6 menjadi 66,66, maka ada peningkatan hasil belajar anak, selain itu  juga  terlihat  pada  hasil  perhitungan  pengujian  hipotesis  yang  menunjukan  bahwa t hitung (2,226) > t tabel (2,131). Dimana t tabel dihitung dengan taraf kepercayaan 5% adalah 2,131.  Jadi,  hasil  pengujian  hipotesis  adalah  signifikan,  maka  Ho  ditolak  dan  Ha diterima.  Sehingga  dari  hasil  uji  data  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  media  audio visual  berpengaruh  terhadap  penguasaan  kosakata  (kata  kerja  dan  benda)  anak Kelompok B2 Ra Alhasaniyah NW Jenggik Tahun Ajaran 2017/2018
Kata  Kunci  : Media  Audio  Visual,    Penguasaan  Kosakata  (Kata  Kerja  Dan  Kata Benda).

## PENDAHULUAN
E-ISSN : 2549-7367
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  merupakan  suatu  upaya  pembinaan  yang  ditujukan kepada anak sejak lahir sampai usia 6 (enam) tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan  perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Pertumbuhan  dan  perkembangan  pada  anak  usia  dini  merupakan  periode  yang sangat penting karena pada masa ini pertumbuhan dasar yang akan mempengaruhi dan menentukan  perkembangan  anak  selanjutnya.  Perkembangan  pada  usia  dini  meliputi perkembangan  kemampuan  berbahasa,  kreatifitas  kesadaran  sosial,  emosional  dan intelegensi  berjalan  sangat  cepat  dan  merupakan  landasan  perkembangan  berikutnya. Perkembangan  moral  serta  dasar-dasar  kepribadian  juga  dibentuk  pada  masa  tersebut. Perkembangan  ini  terdapat  masa  kritis,  dimana  diperlukan  rangsangan/stimulasi  yang berguna agar potensi berkembang.
Manusia  dalam  kehidupannya  tidak  terlepas  dari  bahasa.  Ia  harus  mampu menggunakan  bahasa  sebagai  alat  komunikasi.  Dengan  bahasa,  mereka  akan  mudah dalam  bergaul  dan  mudah  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungannya.  Bahasa mempunyai peranan yang sangat penting bagi kehidupan manusia.
Bahasa  sebagai  alat  komunikasi,  merupakan  sarana  yang  sangat  penting  dalam kehidupan  anak.  Minat  anak  pada  usia  dini  sangat  luas  dan  mereka  selalu  ingin mengetahui  segala  sesuatu  yang  ada  disekitarnya.  Anak  adalah  makhluk  peniru (imitator),  anak  mencontoh  orang-orang  yang  ada  di  sekelilingnya  ketika  melihat sesuatu yang baru dilihat oleh anak karena pada masa ini anak-anak memiliki rasa tahu yang  tinggi  dan  dorongan  untuk  meniru  orang  lain  sangat  kuat.  Kemampuan  imitasi anak menjadi modal penting dalam perkembangan bahasanya.
Perkembangan  bahasa  anak  sejalan  dengan  rasa  ingin  tahu  serta  sikap  antusias yang  tinggi,  sehingga  timbul  pertanyaan-pertanyaan  dari  anak  dengan  kemampuan bahasanya.  Perkembangan  bahasa  anak  antara  usia  4  dan  5  tahun,  kalimat  anak  sudah terdiri  dari  empat  sampai  lima  kata. Perkembangan  bahasa  anak  antara  usia  5  dan  6 tahun,  kalimat  anak  sudah  terdiri  dari  enam  sampai  delapan  kata.  Mereka  sudah  dapat menjelaskan arti kata-kata yang sederhana (Wahyudi dkk, 2011: 38).
Pada  dasarnya  pemahaman  kosakata  merupakan  salah  satu  komponen pembelajaran  bahasa.  Kosakata  atau  pembendaharaan  kata  sangatlah  penting  dimiliki oleh  anak-anak.  Dengan  penjelasan  sebelumnya,  dapat  diketahui  bahwa  kosakata  pada anak sangatlah penting karena bahasa itu sendiri merupakan alat untuk berkomunikasi. Pada  anak  usia  dini  pengembangan  bahasa  sangatlah  penting,  karena  pada  masa  usia dini merupakan masa peka bagi anak.
Berdasarkan  pengamatan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  di  kelompok  B2  RA  Al- Hasniyah  NW  Jenggik,  ditemukan  masalah  yang  terjadi  yang  Pertama,  metode  yang digunakan  dalam  pembelajaran  masih  konversional,  kedua  perbendaharaan  kosakata (kata  kerja  dan  kata  benda)  yang  dimiliki  anak  masih  kurang,  Ketiga,  dalam pembelajaran  guru  masih  menggunakan  teknik  menirukan  secara  lisan  dengan  tidak menggunakan  media  sehingga  anak-anak  kurang  mengingat  kosakata  yang  telah disampaikan dan pembelajaran yang kurang menarik membuat anak cepat bosan.
Berdasarkan  Permasalahan-permasalahan  diatas  maka  rumusan  masalah  dalam penelitian  ini  adalah  apakah  ada  pengaruh  media  audio  visual  terhadap  penguasaan kosakata (kata kerja dan kata benda) anak kelompok B2 RA Al-Hasniyah NW Jenggik?
Adapun  tujuan  dalam    penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  media audio  visual  terhadap  penguasaan  kosakata  (kata  kerja  dan  benda)  anak  kelompok  B2 RA AL Hasaniyah NW Jenggik Tahun Ajaran 2017/2018.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang digunakan dalam penelitian ini  adalah metode eksperimen, dalam metode eksperimen ini ada perlakuan ( treatment ). Dalam melakukan penelitian tentunya banyak  metode  yang  dapat  digunakan,  salah  satunya  dengan  metode  eksperimen. Metode  eksperimen  merupakan  bagian  dari  metode  kuantitatif  yang  mempunyai  ciri khas tersendiri.
Menurut  Sugiyono  (2014:  72)  bahwa  “Metode  penelitian  eksperimen  dapat diartikan sebagai metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan”.
Menurut  Sugiyono  (2014  :  74  )  desain  penelitan  merupakan  suatu  bentuk gambaran  untuk  mempermudah  langkah–langkah  pemecahan  masalah  atau  pengujian hipotesis. Desain penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah one - group pretest - posttest  design .  Dalam  desain  penelitian  ini  terdapat pretest sebelum  diberikan perlakuan. Dengan demikian hasil perlakuan dapat diketahui lebih akurat, karena dapat membandingkan  dengan  keadaan  sebelum  diberi  perlakuan.  Desain  ini  dapat digambarkan seperti berikut:
O 1 X O 2
Desain Penelitian
Keterangan :
O 1 : Pretest
X : Perlakuan
O 2 : Posttest
Pada  desain  penelitian  di  atas,  peneliti  memberikan pretest dan posttest untuk mengetahui keadaan awal dan akhir penelitian Sejauh mana tingkat hasil belajar siswa tentang penguasaan kosa kata (kata kerja dan kata benda) anak.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Data  dalam  penelitian  ini  diperoleh  dengan  memberikan  tes  kepada  siswa  dalam bentuk lembar kerja siswa yang diberikan sebelum proses kegiatan belajar berlangsung yang  disebut  dengan pre-test dan  sesudah  proses  kegiatan  belajar  berlangsung  yang disebut  dengan post-test ,  dan  menggunakan  lembar  observasi  untuk  menguatkan  hasil dari  tes  yang  diberikan  pada  kelas  eksperimen  pada  tema  lingkungan  sekolah  dengan sub-sub  tema  (alat  alat  sekolah)  untuk  mengetahui  sejauh  mana  tingkat  hasil  belajar anak.
Tes yang diberikan kepada anak dalam bentuk lembar kerja siswa yang berjumlah 15  butir    soal  serta  melakukan  pengamatan  kepada  anak  dengan  menggunakan  lembar observasi  yang  berjumlah  10  butir  pernyataan.  Data  observasi  dihitung  dengan menggunakan skala likert dengan penskoran 1 sampai 5 dan penilaian tes menggunakan rumus  korelsi  product  moment.  Dari  data  observasi  yang  sudah  terkumpul  diperoleh katagori  penilaian  pre-test  cukup  baik,  sebaliknya  pada  post-test  meningkat  menjadi baik, dalam penguasaan kosakata (kata kerja dan kata benda) anak kelompok B2 RA Al- Hasaniyah NW Jenggik Tahun Ajaran 2017/2018.
Diskripsi nilai observasi pre-test dan post-test observasi disajikan di tabel 4.1
Tabel 4.1. Rata-Rata Nilai Pre-test dan Pos-ttest Observasi. Kelas Pretest Keterangan posttest Keteranga n Eksperi men 25,98< X≤34,02 Cukup baik 34,02<X≤42,06 Baik
Adapun dilihat dari hasil tes anak diperoleh  skor terendah dari hasil pretest adalah 47  dan  skor  tertinggi  adalah  73.  Sedangkan  skor  terendah  dari  hasil  postest  adalah  53 dan  skor  tertinggi  adalah  87,  sehingga  dari  perhitungan  yang  dilakukan  terhadap  data
tersebut didapat nilai rata-rata dari hasil pretest adalah 57,6 dan hasil postest diperoleh nilai rata-ratanya  adalah 66,66. Deskripsi nilai pre-test dan post-test kelas eksperimen disajikan pada tabel 4.2.
Tabel 4.2.
Rata-RataNilai Pre-test dan Pos-ttest Kelas Rata-Rata
Pre-test Post-test Eksperimen 57,6 66,66
Dari  tabel  diketahui  bahwa  terdapat  perbedaan  nilai  rata-rata  yang  diperoleholeh siswa sebelum dan setelah proses belajar mengajar berlangsung.Pada kelas eksperimen nilai  rata-rata pre-test sebesar 57,6 dan pada post-test diperoleh kenaikan  nilai  rata-rata sebesar 66,66. Data pre-test dan post-test menggambarkan bahwa ada peningkatan hasil belajar  anak  setelah  menggunakan  media  audio  visual  terhadap  penguasaan  kosakata (kata  kerja  dan  benda)  anak  kelompok  B2  RA  Alhasiyah  NW  Jenggik  tahun pembelajaran 2017/2018.

## Hasil Uji Normalitas
Tabel 4.4
Hasil Uji Normalitas Data
Kelas X 2 hitung X 2 tabel Keterangan Pre-test Post-test Eksperimen  8,65 9,50 11,070 Distribusi Normal
Setelah  dilakukan  perhitungan  data  dari  hasil pre-test dan post-test siswa  kelas eksperimen  diperoleh  X 2 hitung  hasil pre-test dan post-test sebesar  8,65  dan  9,50
kemudian  dicocokkan  dengan  harga  X 2 tabel  sebesar  11,070.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa data pre-test dan post-test siswa tersebut berdistribusi normal.

## UJI HIPOTESIS
Setelah  uji  pra  syarat  dilakukan,  maka  uji  berikutnya  adalah  uji  hipotesis penelitian.  Uji  hipotesis  dilakukan  untuk  melihat  apakah  ada  pengaruh  media  audio visual    terhadap  penguasaan  kosakata  (kata  kerja  dan  kata  benda)  anak.  Adapun langkah-langkah untuk analisis uji hipotesis (uji-t) adalah  sebagai berikut:
t = 𝑦−¯𝑥 √ ∑𝐷2−(∑𝐷)2:𝑁 𝑁(𝑁−1) t= 66,66 −57,6 √ 4802−(136)2:15 15(15−1) t= 9,06 √ 4718−1233 15(14) t= 9,06 √ 3485 210 = 5,04 √5,65 t= 9,06 4,07 = 2,226
Hasil  t-tabel  dengan  N-1  =  15-1  =  14,  dengan  taraf  kepercayaan  5  %  adalah 2,131.  Hasil  t-hitung  dibandingkan  dengan  t-tabel  yaitu  t-hitung  (2,226)  >  t-tabel (2,131).  Dengan  demikian  maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Sehingga,  pembelajaran dengan  media  audio  visual  berpengaruh  positif  terhadap  penguasaan  kosakata  (kata kerja  dan  kata  benda)  anak  kelompok  B2  RA  Al  Hasaniyah  NW  Jenggik  Ajaran 2017/2018.
Dari  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  dikemukakan  di  atas,  maka  peneliti dapat menarik kesimpulan bahwa media audio visual berpengaruh terhadap penguasaan kosakata    (kata  kerja  dan  benda)  anak  kelompok  B2  RA  Al  Hasaniyah  NW  Jenggik Tahun  Ajaran  2017/2018.  Hal  ini  terlihat  dari  rata-rata  nilai  akhir  baik  itu  dilihat  dari hasil pengamatan (observasi), nilai tes, dan pengujian normalitas, selain itu juga terlihat pada hasil perhitungan pengujian hipotesis  dengan uji t.
Vol. 1 No 1, Juni 2017, Hal. 56-63
Sesuai dengan hasil analisis data yang berhasil dikumpulkan dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. Hasil pengamatan (observasi) diperoleh dari hasil pretest adalah 17,94< X ≤  25,98 (kurang  baik),  25,98  <  X  ≤  34,02  (cukup  baik)  dan posttest menjadi  25,98  <  X  ≤ 34,02 (cukup baik), 34,02 < X ≤  42,06 (baik).
2. Hasil  nilai  tes  pada pretest yaitu  57,6  dan posttest 66,66,  maka  data  hasil  belajar siswa mengalami peningkatan.
3. Hasil  uji  normalitas  pada pretest dan posttest dengan  menggunakan  rumus  chi kuadrat,  X 2 hitung <  X 2 tabel, hasil pretest nya  yaitu  8,65  dan  untuk posttest nya  9,50, dengan  X 2 tabel  sebesar  11,070 , maka  data  hasil  belajar  siswa  dari pretest dan posttest berdistribusi normal.
4. Hasil  pengujian  hipotesis  diperoleh  t hitung (2,226)  >  t tabel (2,131).  Dimana  t tabel dihitung dengan taraf kepercayaan 5% adalah 2,131.hal ini berarti t hitung > t tabel atau 2,226 > 2,13.  Jadi, hasil pengujian hipotesis adalah signifikan (diterima), maka Ho ditolak dan Ha diterima. Sehingga hipotesisnya berbunyi “ terdapat pengaruh media audio  visual  terhadap penguasaan kosakata (kata kerja dan benda)  anak  kelompok B2 RA Al Hasaniyah NW Jenggik Tahun Ajaran 2017/2018.

## DAFTAR PUSTAKA
Sugiyono.  2014. Meode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  Dan  R  &  D. Bandung: Alfabeta Bandung.
Wahyudi,  Uyu  Dan  M.  Agustin.  (2011). Penilaian  Perkembangan  Anak  Usia  Dini . Bandung: Pt. Refika Aditama.