JIM: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah, 6 (4), 2021, Hal. 191-200 P-ISSN: 2964-7231, E-ISSN: 2614-3658 DOI: https://doi.org/10.24815/jimps.v6i4.22786
Penerapan Model Means-Ends-Analysis Dengan Berbantuan Media Kotak Kartu Misteri (KOKAMI) Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah di SMA Negeri 1 Kuala Kabupaten Nagan Raya
Muhammad Alfarizi, Jurusan Pendidikan Sejarah, Universitas Syiah Kuala

## ABSTRACT
This  research  is  motivated  by  the  lack  of  students' motivation to learn in the subject of history. The aims are  to  determine  the  application  of  the  means-ends- analysis  model  assisted  by  the  kokami  media  in  class X  Social  Sciences  1,  students'  responses  to  the application of the MEA assisted by the kokami media, to  determine  the  students'  learning  motivation  in history  subjects  with  the  application  of  the  MEA model assisted by the kokami media, and to determine the  increase  in  learning  motivation.  history  with  the application of the MEA model assisted by the Koakmi media.  This  study  uses  a  quantitative  approach  with the type of pre-experimental research with One-Group Posttest  Desing  design.  The  population  in  this  study were  all  students  of  class  X  which  consisted  of  four classes. The sample selection technique used purposive sampling  technique,  the  samples  used  in  this  study were  students  of  class  X  IPS  1,  amounting  to  25 students. Data collection techniques in this study used questionnaires,  observations, tests  and  documentation. In  the  data  analysis  technique  using  simple  linear regression analysis.  Based  on  the results  of  the  study, the results of student responses were good with a large influence  (R²)  of  33.1%,  the  rest  was  influenced  by environmental  factors.  The  results  of  the  hypothesis test obtained that the value of T_count = 2.727, T table =  2.131  means  T  count  >  T  table  or  2.727>  2.131, according to the test criteria then Hₐ is accepted.
Keywords: Motivation  to  learn,  means-ends- analysis model , kokami media.

## ABSTRAK
Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurangnya motivasi belajar  siswa  pada  mata  pelajran  sejarah.  Tujuan  nya untuk  mengetahui  penerapan  model means-ends- analysis berbantuan  media  kokami  dikelas  X  IPS  1, respon  siswa  terhadap  penerapan  MEA berbantuan media  kokami, mengetahui  motivasi  belajar  siswa  pada mata  pelajaran  sejarah  dengan  penerapan  model  MEA berbantuan  media  kokami,  serta  untuk  mengetahui peningkatan  motivasi  belajar  sejarah  dengan  penerapan model  MEA  berbantuan  media  koakmi.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  jenis penelitian pre-experimental dengan  desain One-Group Posttest  Desing. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa  kelas  X  yang  terdiri  dari  empat  kelas. Teknik pemilihan sampel menggunakan teknik purposive  sampling, sempel  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  IPS  1  yang berjumlah  25  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  angket,  observasi,  tes  dan dokumentasi.  Pada  teknik  analisis  data  menggunakan analisis  regresi  linear  sederhana.  Berdasarkan  hasil penelitian  diperoleh  hasil  respon  siswa  baik  dengan besar  pengaruh  (R²)  sebesar  33,1%  selebihnya dipengaruhi  oleh  faktor  lingkungan.  Hasil  uji  hipotesis diperoleh  nilai 𝑇 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  2.727, 𝑇 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 =  2.131  berarti 𝑇 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑇 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau  2.727  >  2.131,  sesuai  dengan kriteria pengujian maka Hₐ diterima.
Kata kunci: Motivasi belajar, model means-ends-analysis, media kokami .

## Author correspondence
Email: malfarizi254@gmail.com Available online at http://jurnal.unsyiah.ac.id/sejarah/

## PENDAHULUAN
Sarana  pendidikan  merupakan  salah satu  cara  yang  paling  utama  dalam  upaya meningkatkan  sumber  daya  manusia.  Posisi yang  tepat  untuk  pedagogic  ini  mampu mencapai tujuan peningkatan kualitas sumber  daya  manusia  apabila  pendidikan mempunyai sistem pembangunan dan berkualitas  sejalan  dengan  kepentingan Negara.  Salah  satu  indikator  negara    yang maju  adalah  menciptakan  warga  negara  nya yang  memiliki  kategori  baik  dari  segi kualitas dan kuantitas dalam ranah pendidikan, sedangkan bagi kalangan masyarakat memiliki SDM yang benar-benar sempurna pada kajian-kajian tertentu pastinya akan berimbas terhadap status sosial yang tinggi(Kamza, M, et al., 2021: 337)
Pendidikan adalah suatu upaya yang dilakukan  oleh  manusia  secara  sadar  dan memiliki tujuan sebagai
bentuk pengembangan  diri  melalui  beberapa  tahap pembelajaran  agar  menjadi  lebih  baik. Sejalan  dengan  itu  pendidikan  ini  adalah sebuah  gerakan  perubahan  yang  dilakoni melalui serangkaian cara-cara tertentu,
sehingga
seseorang memperoleh
pemahaman,  daya  pikir,dan  cara  mengolah sesuatu melalui tingkahlakunya sesuai dengan keperluannya (Haudi, 2020: 1). Menurut (Sutiah, 2016: 6) Pembelajaran merupakan pemberdayaan
peserta didik yang dilakukan melalui interaksi  perilaku  pengajar  dan  perilaku peserta  didik,  baik  didalam  kelas  maupun  di luar  kelas.  Karena  proses  belajar  mengajar merupakan  pemberdayaan  peserta  didik, maka penekanannya bukan sekedar penguasaan,  pengetahuan  tentang  apa  yang diajarkan ( logos ), tapi merupakan internalisasi  tentang  apa  yang  diajarkan,
sehingga  tertanam  dan  berfungsi  sebagai muatan  nurani,  dihayati  serta  dipraktikkan oleh peserta didik.
Motivasi dapat dikatakan sebagai suatu wujud  susunan  usaha  untuk  menyediakan kondisi-kondisi  tertentu  sehingga  mendorong seseorang  untuk  bergerak  agar  melakukan sesuatu,  sehingga  muncul  keinginan  untuk menghilangkan  rasa  ketidak  mauan  kepada keinginan  yang  ingin  dicapai.  Sebagaimana motivasi  belajar  yang  diperoleh  dengan dorongan yang didapati dari luar diri individu walaupun  motivasi  itu  ada  juga  terdapat dalam dirinya (Sardiman, 2011: 75).
(Birch, Atkinson, Bongort) the concept of motivation would seem best understoodnot as  an  on  again,  off  again  machanism  but rather  as  a  constant  flow  of  behavior  than can be directed in many different ways (Petri, Herbert l, 2012: 1) .
Motivasi  belajar  dapat  dipengaruhi oleh  dua  faktor  yaitu  faktor  internal  dan faktor  eksternal,  dimana  kedua  faktor  ini harus berkesinambungan dalam artian faktor- faktor  ini  harus  mendukung  dan  menunjang keinginan peserta didik dalam proses belajar mengajar.  Faktor  internal  (dalam)  motivasi terdiri  dari,  intelegensi  (kecerdasan),  minat, bakat,  emosi,  fisik,  dan  sikap.  Faktor eksternal  (luar)  merupakan  faktor  yang berasal  dari  luar  kondisi  siswa  seperti, keluarga, sekolah, dan lingkungan masyarakat (Djarwo, 2020: 2).
Berdasarkan  hasil  observasi  awal penulis  di  SMA  Negeri  1  Kuala  Kabupaten Nagan  Raya,  menunjukkan  bahwa  masih kurang adanya  motivasi  belajar sejarah. Hal ini  dapat  dilihat  dari  kurangnya  perhatian siswa  terhadap  materi  pelajaran  sejarah, kurangnya  hasrat  dan  keinginan  berhasil
pada siswa  yang terlihat pada suasana kelas yang kurang kondusif, seperti halnya kurang aktivitas bertanya, siswa yang keluar masuk saat  proses  pembelajaran  berlangsung, susunan  tempat  duduk  yang  kurang  sesuai dengan kebutuhan belajar, ruang kelas  yang panas,  kemudian  ditambah  lagi  dengan kurangnya  media  pembelajaran  dan  model pembelajaran yang kurang menarik.
Komponen  yang  sangat  mendukung keberhasilan  belajar  salah  satunya  adalah model  pembelajaran,  model  pembelajaran menjadi lalu lintas dalam kegiatan pembelajaran.  Karena  model  pembelajaran merupakan pengontrol berjalannya pembelajaran  yang  sudah  terstruktur  dan teratur  hingga  akhir  pembelajaran.  Oleh sebab  itu,  salah  satu  model  pembelajaran yang  bisa  digunakan  guru  adalah  dengan menggunakan  model means-ends-analysis. Secara terminology,  means-ends-analysis terdiri  dari  tiga  unsur  kata  yakni: means berarti  banyak  cara, ends akhir  atau  tujuan, dan analysis yang  berarti  menganalisis  atau menyelidiki  secara  sistematis  (Sari,  2018: 92).  Model  pembelajaran means-ends- analysis merupakan  salah  satu  model  yang dapat  memotivasi  peserta  didik  dalam proses pembelajaran.
Proses  pembelajaran  tidak  dapat dipisahkan  dengan  media  pembelajaran disebabkan media merupakan perantara atau pengantar sumber pesan, merangsang pemikiran,  perasaan  dan  kemauan  sehingga mampu mendorong, serta turut terlilbat aktif dalam  pelajaran  (Hamid.  Mustofa  Abi,  et al., 2020: 3).
Pemilihan  media  yang  tepat  juga sangat  berperan  penting  dalam  tercapainya tujuan pembelajaran, media yang tepat dapat menjadi salah satu alternatif dalam membantu  proses  pembelajaran.  Salah  satu
kriteria  media  adalah  menarik  dan  tidak membosankan,  penggunaan  media  kokami dapat  menjadi  media  alternatif  bagi  guru sekaligus  dapat  meningkatkan  motivasi belajar  peserta  didik.  Hal  ini  karena  media kokami  ini  gabungan  antara  media  dan permainan yang secara signifikan memberikan motivasi dengan menarik minat siswa  untuk  aktif  terlibat  dalam  proses pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Menurut Cresweel dalam (Kusumastuti. Adhi, Khoiron. Ahmad Mustamil,  2020:  2)  metode  penelitian kuantitatif  merupakan  serangkaian  cara untuk  menguji  tentang  teori-teori  tertentu dengan  langkah  mencari  tahu  keterkaitan atau  relasi  antar  variabel,  variabel-variabel ini biasanya diukur menggunakan instrument penelitian  yang  datanya  terdiri  dari  angka- angka sehingga dapat dianalisis menggunakan prosedur statistik.
Metode  penelitian  yang  digunakan pada  penelitian  ini  adalah  pendekatan kuantitatif  dengan  jenis  penelitian pre- experimental dengan design  one  group posttest .  Analisis  data  kuantitatif  memakai teknik  statistik,  yakni  salah  satu  tahapan yang  sangat  valid  dalam  menentukan  suatu kegiatan  penelitian  ((Djaali,  2020:  111). Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui peningkatan motivasi belajar siswa. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Kuala Kabupaten Nagan Raya. Populasi pada penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  X sebanyak  100  siswa  yang  terdiri  dari  empat kelas, diantaranya X IPA 1, X IPA 2, X IPS 1  dan  X  IPS  2.  Subjek  penelitian  ini  adalah kelas X IPS 1 dengan jumlah siswa sebanyak 17 oarang siswa. Subjek penelitian ini dipilih menggunakan  teknik purposive  sampling .
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah: 1. Angket, 2. tes, Setelah  data-data  ini  terkumpul  maka dilakukan analisis data dengan menggunakan SPSS  20  dimana  yang  di  uji  yaitu:  Uji Normalitas,      Analisis  data  angket  regresi linear sederhana, dan Uji Hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penerapan Model MEA Dengan
Berbantuan  Media  KOKAMI  Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Sejarah
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA Negeri 1 Kuala Kabupaten Nagan Raya pada tanggal 04 s/d  07  Maret 2022. Penelitian  ini dilaksanakan    di  kelas  X  IPS  1  dengan melakukan beberapa tahap. Peneliti melakukan  proses pembelajaran secara tatap muka dengan dua kali pertemuan pada kelas X IPS 1 sebagai  sampel. Pertemuan pertama pemberian angket motivasi untuk mengetahui  seberapa  besar  motivasi  belajar siswa  terhadap  mata  pelajaran  sejarah dengan mendapatkan hasil sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Angket Motivasi
NO NAMA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Jumlah 1 SI 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 4 1 1 3 3 38 2 DJ 3 4 2 4 4 2 4 4 2 1 3 1 2 4 3 39 3 AN 4 3 1 2 4 1 3 3 2 2 4 1 2 4 3 39 4 NM 4 3 1 3 3 2 3 3 2 2 4 2 1 3 3 39 5 DM 4 3 2 4 4 1 3 4 2 1 3 1 1 3 3 39 6 AY 4 3 1 3 4 1 3 4 2 1 3 2 2 4 3 40 7 IF 3 4 1 3 3 2 4 3 2 2 3 2 2 4 3 41 8 MR 4 3 2 3 2 2 3 3 1 2 4 2 1 4 3 39 9 RJ 3 3 1 4 3 2 4 3 1 2 3 2 2 4 3 40 10 MF 4 3 2 3 4 2 3 3 1 1 3 1 2 4 3 39 11 YT 3 4 2 3 4 1 4 3 1 1 4 2 1 3 3 39 12 EP 4 3 2 3 3 1 3 4 1 1 3 2 1 3 3 37 13 SA 3 4 1 3 4 2 3 3 2 1 3 1 2 3 4 39 14 NW 3 4 2 3 4 1 3 3 2 1 4 1 2 4 4 41 15 RN 3 3 1 3 3 1 4 3 2 2 4 2 2 4 4 41 16 NF 3 3 1 3 3 2 3 4 2 2 3 2 1 4 4 40 17 CR 3 4 2 3 3 1 3 3 2 1 4 1 1 3 4 38
Berdasarkan  hasil penelitian diatas, dapat diketahui  bahwa  hasil  angket  motivasi  belajar siswa  yang  sangat  rendah,  yang  mana  hal  ini dapat  mempengaruhi  proses  belajar  dan pembelajaran dikelas.
Oleh  karena  itu  dilakukan  perlakuan
penerapan  model  pembelajaran means-ends- analysis yang  berbantuan  media  kokami  pada mata pelajaran sejarah. Untuk melihat tanggapan  siswa  maka  berikut  disajikan  hasil angket tanggapan siswa dan nilai tes soal:

## Tabel 2 . Angket Tanggapan Siswa
NO NAMA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Jumlah 1 SI 4 4 2 4 4 3 4 2 4 2 4 4 4 2 4 51 2 DJ 4 4 2 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4 2 4 52 3 AN 4 4 2 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4 2 4 52 4 NM 3 4 2 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4 2 4 51 5 DM 4 4 2 4 4 4 4 2 4 2 4 3 4 2 3 50 6 AY 4 4 2 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4 2 4 52 7 IF 4 4 2 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4 2 4 52 8 MR 4 4 2 4 3 4 4 2 4 2 4 4 4 2 4 51 9 RJ 4 4 2 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4 2 4 52 10 MF 4 4 2 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4 2 4 52 11 YT 4 4 2 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4 2 3 51 12 EP 4 4 2 4 4 4 4 2 4 2 4 3 4 2 4 51 13 SA 4 4 2 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4 2 4 52 14 NW 4 4 2 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4 2 4 52 15 RN 4 4 2 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4 2 4 52 16 NF 4 4 2 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4 2 4 52 17 CR 4 4 2 4 4 4 4 2 4 2 4 3 4 2 4 51
Pada  tabel  diatas  tertera  nilai  angket tanggapan  siswa  yang  telah  dihitung  terhadap penerapan  model  penerapan  model means- ends-analysis berbantuan  media  kotak  kartu misteri (kokami). Sehingga hal ini menunjukkan  bahwa  model  dan  media tersebut  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar sejarah  siswa  kelas  X  IPS  1  SMA  Negeri  1 Kuala.
Adapun pemberian soal tes yang diberikan  setelah  dilakukannya  penerapan model  model means-ends-analysis berbantuan media  kotak  kartu  misteri  (kokami)  untuk melihat  sejauh  mana  keberhasilan  daya  serap siswa  dalam  menerima  pelajaran  dengan penerapan  model  dan  media  tersebut  untuk melihat  juga  antusias  dan  motivasi  belajar siswa yang dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3 . Nilai Tes NO Nama Siswa Nilai Test  Keterangan 1 SI 100 Tuntas 2 DJ 93 Tuntas 3 AN 100 Tuntas 4 NM 93 Tuntas 5 DM 93 Tuntas 6 AY 80 Tuntas 7 IF 80 Tuntas 8 MR 100 Tuntas 9 RJ 87 Tuntas 10 MF 80 Tuntas 11 YT 93 Tuntas 12 EP 93 Tuntas

## NO
Nama Siswa Nilai Test  Keterangan 13 SA 100 Tuntas 14 NW 93 Tuntas 15 RN 87 Tuntas 16 NF 87 Tuntas 17 CR 100 Tuntas Jumalah 1559 Mean 93
Pada  tabel  diatas  dapat  dilihat  nilai  siswa yang  diberikan  tes  memenuhi  KKM  yang mana  KKM  di  sekolah  tersebut  untuk  mata pelajaran  sejarah  adalah  sebesar  75.  Dari hasil input data tersebut dapat diketahui mean dari  hasil  tersebut  sebesar  93.  Dapat dikatakan  bahwa  penerapan  model means ends  analysis dengan  berbantuan  media kokami  ini  meningkatkan  motivasi  belajar siswa  sehingga  mempengaruhi  nilai  tes  yang diberika menjadi meningkat.

## Uji Normalitas
Uji normalitas merupakan uji prasyarat analisis  data.  Sehingga,  sebelum  melakukan analisis  data  regresi  linear  sederhana  data penelitian  harus  diuji  terlebih  dahulu  taraf normal distribusi karena data yang baik adalah data yang berdistribusi normal. Dasar pengambilan  keputusan  dalam  uji  normalitas K-S jika  taraf  signifikan  >  0.05  maka  data penelitian  berdistribusi  normal.  Berdasarkan hasil  output  SPSS  22  pada  tabel  dapat diketahui  jumlah  nilai kolmogorov  smirnov sebesar 0.181
dan  nilai  signifikan  sebesar  0.143  > 0.05  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  data berdistribusi  normal.  Selain  itu  hasil  uji normalitas  juga  dapat  dilihat  dari  tes  P-P  plot
dan histogram pada penelitian ini dapat dilihat sebagai berikut:
Pada  grafik  uji  P-P  Plot  dapat  dilihat bahwa  sebaran data  memusat pada nilai  mean dan  median  terletak  pada  garis  diagonal, sehingga  dapat  dinyatakan  bahwa  data  pada penelitian ini berdistribusi normal.

## Uji Regresi linear Sederhana
Uji regresi linear sederhana merupakan hubungan  secara  linear  antara  satu  variabel independen  (X)  dengan  variabel  dependen (Y).  dari  hasil  perhitungan  data  output SPPS diperoleh uji regresi linear sederhana signifikan.  Pada  hasil  output  model summary menjelaskan  besarnya  nilai  korelasi  atau hubungan  (r)  sebesar  0.576  dan  menjelaskan pula  besarnya  presentase  pengaruh  variabel bebas  terhadap  variabel  terikat  yang  disebut koefisien determinasi ( 𝑟 2 ) sebesar 0.331. Dari hasil  perolehan  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  pengaruh  model means-ends-analysis dengan  berbantuan  media  kokami  terhadap motivasi  belajar  siswa  hanya  sebesar  33.1%, sedangkan  sisanya  dipengaruhi  oleh  faktor luar seperti lingkungan.
Pada  hasil  output  ANOVA  di  atas menjelaskan  mengenai  apakah  ada  pengaruh nyata  (signifikan)  variabel  model  means- ends-analysis  dengan  berbantuan  media
kokami  (X)  terhadap  variabel  motivasi  (Y). dari  hasil  output  tersebut  terlihat  bahwa 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 7.436 dengan tingkat
signifkansi/probabilitas  0.016  <  0.05,  maka model regresi dapat dipakai untuk memprediksi  variabel  partisipasi  karena terdapat  pengaruh  dari  variabel  independen (X) terhadap variabel dependen (Y).
Nilai constan a sebesar  38.747 sedangkan nilai  motivasi (b koefesien regresi) sebesar  0.325  sehingga  persamaan  regresinya dapat ditulis:
Y=a+bx = 38.747 + 0.325 x Persamaan tersebut dapat diterjemahkan:
1. Konstanta sebesar 38.747 mengandung arti  bahwa  nilai  konsisten  variabel partisipasi adalah sebesar 38.747
2. Koefisien  x  sebesar  0.325  menyatakan bahwa  setiap  penambahan  1%  nilai motivasi maka nilai tanggapan
bertambah  sebesar  0.325  koefisien regresi tersebut bernilai positif sehingga  dapat  dinyatakan  bahwa  arah pengaruh variabel X terhadap Y adalah positif.
Keputusan  dalam  uji  regresi  lnear sederhana
Berdasarkan  nilai signiofikansi dari  tabel koefisien  diperoleh  nilai  signifikansi  sebesar 0.016  <  0.05  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  variable  model means-ends-analysis dengan berbantuan media kokami berpengaruh terhadap  motivasi  belajar  siswa  sejarah  kelas X IPS 1 SMA N 1 Kuala.

## Uji Hipotesis
Berdasarkan  dari  perhitungan  data output  SPSS  versi  22  diperoleh  nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 untuk  model means-ends-analysis dengan
media  kokami  (X)  terhadap  motivasi  belajar (Y) 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 .    Untuk  dapat  menyimpulkan bahwa  variable  model means-ends-analysis menggunakan  media  kokami  berpengaruh terhadap  motivasi  belajar  siswa  SMA  N  1 Kuala  kelas  X  IPS  1  dengan  perhitungan sebagai berikut:
𝑇 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = (a/2:n-k-1) = (0.05/2:17-1-1) = (0.025:15)
= 2.131 (dilihat dari 𝑇 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 )
1. Ho:  tidak  ada  pengaruh  yang  nyata (signifikan)  dari    variabel  model means-ends-analysis dengan  media kokami (X) terhadap variabel  motivasi belajar (Y).
2. Ha:  adanya  pengaruh  yang  nyata (signifikan) dari variabel model means-ends-analysis dengan  media kokami (X) terhadap variabel  motivasi belajar (Y).
Dengan rumus Hipotesis:
T hitung < t tabel Ho diterima Thitung > t tabel Ha Ditolak
untuk  dapat  menyimpulkan  bahwa variable
model means-ends-analysis menggunakan  media  kokami  berpengaruh terhadap  motivasi  belajar  siswa  SMA  N  1 Kuala kelas X IPS 1 dengan dilakukannya uji signifikansi  dengan  membandingkan  nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 dan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 . Dalam penelitian ini dapat ditentukan dengan menggunakan tabel distribusi t sebagai berikut:
𝑇 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = (a/2:n-k-1) = (0.05/2:17-1-1) = (0.025:15)
= 2.131 (dilihat dari 𝑇 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 )
Dengan  kriteria  uji 𝑇 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑇 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau  2.727  >  2.131  pada  taraf  signifikan  ( a ) 5%  maka  Ho  ditolak  atau  terdapat  pengaruh
yang  signifikan  dari  variabel  model means- ends-analysis menggunakan  media  kokami berpengaruh  terhadap  motivasi  belajar  siswa SMA N 1 Kuala kelas X IPS 1.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  serangkaian  penelitian yang telah dikerjakan di SMA Negeri 1 Kuala Kabupaten  Nagan  Raya  dengan  sampel penelitian  terhadap  kelas  X  IPS  1  sebagai kelas eksperimen atau kelas yang mendapatkan  perlakuan  penerapan  model means-ends-analysis menggunakan media kokami  pada  proses  pembelajaran  mata pelajaran  sejarah.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  pengaruh  model means- ends-analysis denggan  menggunakan  media kokami  terhadap  motivasi  belajar  siswa  mata pelajaran sejarah.
Pada penelitian ini, peneliti  melakukan proses pembelajaran secara tatap muka dengan dua kali pertemuan pada kelas X IPS 1 sebagai sampel  dalam  penelitian  ini.  Pertemuan pertama  pemberian  angket  motivasi  untuk mengetahui  seberapa  besar  motivasi  belajar siswa terhadap mata pelajaran sejarah dan hari selanjutnya  pada  proses  pembelajaran  mata pelajaran sejarah diberlakukan model pembelajaran means-ends-analysis menggunakan  media  kokami  dengan  materi peradaban kuno Asia-Afrika.
Proses pembelajaran  berlangsung  selama  2  jam pelajaran.
Selesai  dengan  proses  pembelajaran menggunakan model means-ends-analysis yang  dibantu  menggunakan  media  kokami maka  berikutnya  pemberian  angket tanggapan siswa terhadap penerapan model pembelajaran means-ends-analysis menggunakan media kokami  dan  tingkat  motivasi  belajar  siswa setelah  diberlakukannya  model means-ends- analysis bersamaan  dengan  media  kokami
tersebut. Tujuan diberikannya angket motivasi dan angket tanggapan siswa untuk mengetahui motivasi belajar dan tanggapan siswa terhadap model means-ends-analysis menggunakan media kokami.
Selanjutnya  dari  penyebaran  angket motivasi  diperoleh  data  hasil  angket  motivasi siswa  kelas  X  IPS  1  terdapat  9  siswa  dalam kategori  “baik”  dalam  tingkat  motivasi, sedangkan  8  siswa  memperoleh  kategori tingkat  “sangat  baik”.  Hasil  ini  didapat  dari skor  yang  diperoleh    siswa  setelah  mengisi angket  motivasi  yang  terdiri  dari  15  item pernyataan yang sudah valid.
Kemudian setelah pembelajaran selesai dilanjutkan dengan penyebaran angket tanggapan siswa terhadap model pembelajaran means-ends-analysis menggunakan media kokami,  diperoleh  hasil  tanggapan  siswa sebanyak  1  siswa  yang  mendapat  kategori motivasi “baik" dan lain diantaranya sebanyak 16 siswa mendapat kategori “sangat baik”.
Hasil  yang  diperoleh  kemudian  akan diolah  untuk  mengetahui  tingkat  kenormalan suatu item. Hasil uji normalitas yang diperoleh pada  pengolahan  data  ini  diketahui  jumlah nilai Kolmogorov - Smirnov sebesar  0.181  dan nilai  signifikan  sebesar  0.143  >  0.05  maka dapat  disimpulkan  bahwa  data  berdistribusi normal.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  perlu dilakukannya  analisis  data  menggunakan  uji regresi  linear  sederhana  untuk  mendapatkan seberapa  besar  pengaruh  variabel  independen (X) terhadap  variabel  dependen  (Y)  diperoleh hasil  besarnya  nilai  korelasi  atau  hubungan (R)  sebesar  0.576  dan  besarnya  presentase pengaruh  variabel  bebas  terhadap  variabel terikat yang disebut koefisien determinasi ( 𝑅 2 ) 0.331.  Dari  hasil  perolehan  tersebut  dapat disimpulkan bahwa pengaruh model
pembelajaran means-ends-analysis
menggunakan media kokami meningkat sebesar 33.1%, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor luar lingkungan.
Kemudian  dalam  menganalisis  data untuk  menguji  hipotesis  atau  uji-t  yang dilakukan dalam penelitian ini, diperoleh hasil kriteria uji 𝑇 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑇 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau  atau 2.727 > 2.131  pada  taraf  signifikan  ( a )  5%  maka  Ho ditolak atau terdapat pengaruh yang signifikan dari  variabel  model means-ends-analysis menggunakan  media  kokami  berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa SMA Negeri 1 Kuala kelas X IPS 1.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Isnaini.  M, dkk. Pada tahun 2018 dengan judul “pengaruh media  kokami  (kotak  kartu  misteri)  terhadap keterampilan  berpikir  kritis  dan  motivasi belajar  siswaa  kelas  VIII  SMP  Negeri Mataram tahun pelajaran 2017/2018”.
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  pembahasan dan  hasil  pengembanagn  media  kokami  dapat disimpulkan bahwa media  pembelajaran kokami  dapat  meningkatkan  motivasi  dan keterampilan  berpikir  kritis  IPA  Fisika  siswa SMP  19  Mataram  tahun  pelajaran  2017/2018. Pada pengujian hipotesis dengan menggunakan  uji  t  di  peroleh  nilai 𝑇 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 14.6  dan 𝑇 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 =  2.03  ( 𝑇 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑇 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 ) menunjukkan  bahwa  hipotesis  nol  (Ho) ditolak  dan  hipotesis  alternatif  (Ha)  diterima dinyatakan ada perbedaan keterampilan berpikir  kritis  dan  motivasi  belajar  siswa sebelum  dan  setelah  diajarkan  menggunakan media kokami.
Kedua,  penelitian  yang  dilakukan  oleh Yessy  Novita  Sari  dengan  judul  “Pengaruh penerapan  model  pembelajaran means  ends analysis menggunakan  media  video  terhadap keaktifan  belajar  peserta  didik  pada  mata pelajaran  ekonomi  di  SMA  Negeri  3  Pagar
Alam”.  Jenis  penelitian  yang  digunakan eksperimen menggunakan desain pre- experimental  design dengan  berbentuk  pretest posttest.  Variabel  penelitian  ini  terdiri  dari variabel  bebas  yaitu  pengaruh  penerapan model  pembelajaran means  ends  analysis menggunakan  media  video,  serta  variabel terikatnya  adalah  keaktifan  belajar  peserta didik  pada  mata  pelajaran  ekonomi.  Populasi penelitian  ini  adalah  seluruh  kelas  X  SMA Negeri  Pagar  Alam  tahun  ajaran  2016/2017, sedangkan  sampel  penelitiannya  adalah  X.2 sebagai  kelas  eksperimen  dengan  diberi perlakuan  model  pembelajaran means  ends analysis menggunakan  media  video.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  observasi.  Hipotesis menggunakan  statistik  parametris  dengan rumus  regresi  sederhana  dan  uji  t  dan diperoleh  Fhitung>  Ftabel  serta  thitung  > ttabel  maka  hipotesis  Ho  ditolak  dan  Ha diterima.
Berdasarkan dari pembahasan sebelumnya,  dapat  diperoleh  kesimpulan bahwa  model means  ends  analysis dengan berbantuan media kokami memberikan pengaruh terhadap motivasi belajar siswa pada mata  pelajaran  sejarah  kelas  X  IPS  1  SMA Negeri  1  Kuala  Kabupaten  Nagan  Raya. Motivasi  siswa  mengalami  peningkatan  dari sebelum  diterapkan model  pembelajaran means ends analysis dengan berbantuan media kokami  di  kelas  tersebut.  hal  tersebut diperkuat  dengan  perolehan  hasil  angket motivasi  dan  angket  tanggapan  siswa  yang dikerjakan  siswa  memperoleh  nilai  yang  baik dan sesuai yang diharapkan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di SMA Negeri 1  Kuala Kabupaten Nagan  Raya  mengenai  penerapan  model
means ends analysis dengan berbantuan media
kotak kartu misteri (kokami) terhadap motivasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran sejarah  kelas  X  IPS  1  dapat  disimpulkan bahawa,  Penerapan  model means  ends analysis dengan  berbantuan  media  kokami pada  mata  pelajaran  sejarah  di  kelas  X  SMA Negeri  1  Kuala  Kabupaten  Nagan  Raya dilakukan berdasarkan langkah-langkah pembelajaran  itu  sendiri,  yang  mulai  dari perencanaan,  pelaksanaan  dan  mengadakan kegiatan evaluasi.
Respon  siswa  terhadap  penerapan model means ends analysis dengan berbantuan media kotak kartu misteri (kokami) pada mata pelajaran  sejarah  kelas  X  IPS  1  di  SMA Negeri  1  Kuala  Kabupaten  Nagan  Raya tergolong  baik  karena  mampu  meningkatkan motivasi  belajar  siswa  yang  dilihat  dari  aspek psikomotorik, aspek kognitif dan aspek afektif siswa.  Motivasi  belajar  siswa  pada  mata pelajaran sejarah terbilang dalam kategori baik dengan  diperoleh  hasil  tanggapan  siswa sebanyak  1  siswa  yang  mendapat  kategori motivasi “baik" dan lain diantaranya sebanyak 16 siswa mendapat kategori “sangat baik”.
Penerapan  model means  ends  analysis dengan  berbantuan  media  kotak  kartu  misteri (kokami)  berpengaruh  terhadap  motivasi belajar  sejarah  yang  dapat  dibuktikan  dari hasil  perolehan  uji  regresi  linear  sederhana dimana  meningkat  sebesar  33.1%,  sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor luar lingkungan,  kemudian  diperoleh  hasil  kriteria uji 𝑇 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑇 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau  atau  2.727  >  2.131 pada  taraf  signifikan  ( a )  5%  maka  Ho  ditolak atau  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dari variabel model means-ends-analysis menggunakan  media  kokami  berpengaruh terhadap  motivasi  belajar  siswa  SMA  N  1 Kuala kelas X IPS 1.

## SARAN
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas,  penulis ingin  memberikan  beberapa  saran  yang sifatnya  membangun.  Bagi  siswa  kelas  X  IPS 1  khususnya  dan  siswa  SMA  Negeri  1  Kuala Kabupaten  Nagan  Raya  umumnya  diharapkan bisa  terlibat  aktif  dalam  proses  pembelajaran sehingga  dalam  proses  pembelajaran  dapat lebih  menyenangkan  dan  dapat  membangun motivasi  belajar,  kemampuan  berpikir  kritis dan  mendapatkan  pengetahuan  baru  serta pengalaman belajar yang mengasyikkan.
Kepada  guru  peneliti  berharap  dapat menambah  pengetahuan  dan  pengalaman tentang  penggunaan  model means  ends analysis dengan berbantuan media kotak kartu misteri (kokami) dalam meningkatkan motivasi belajar siswa Kepada peneliti lainnya disarankan meneliti kembali lebih lanjut untuk melakukan  penelitian  penggunaan  model means ends analysis dengan berbantuan media kotak kartu misteri (kokami) dalam meningkatkan  motivasi  agar  teori  ini  benar- benar teruji
keefektifannya untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Djaali.  (2020). metode  penelitian  kuantitatif (kesatu). Bumi Aksara.
Djarwo, C. F. (2020). Analisis Faktor Internal
Dan Eksternal Terhadap Motivasi Belajar. Jurnal  Ilmiah  IKIP  Mataram ,
7 (1), 2355–6358.
Hamid.  Mustofa  Abi,  Rahmadani.  Rahmi, Masrul, Juliana, Meiliani. Safitri, Munsarif.  Muhammad,  Jamaludin,  S.  J. (2020). Media Pembelajaran (T. Limbong  (ed.);  satu).  Yayasan  Kita Menulis. Haudi. (2020). Dasar-dasar Pendidikan (Kesatu). CV Insan Cendikia Mandiri.
Kamza,  M.,  Haikal,  M.,  kusnafizal,  T.,
Furqan,  M.  H.,  &  J.  (2021).  Pengaruh Penerapan  Model  Pembelajaran  STAD Berbantuan  Media  Gambar  Diam  dalam Meningkatkan  Hasil  Belajar  Sejarah.
Riset  Dan  Konseptual , 5 (2598–2877), 337.
https://journal.unublitar.ac.id/pendidikan /index.php/Riset_Konseptual/article/view/361/
327. Kusumastuti. Adhi, Khoiron. Ahmad Mustamil,  A.  T.  A.  (2020). metode penelitian  kuantitatif (ke  satu).  CV  Budi Utama.
Petri,  Herbert  l,  G.  J.  M.  (2012). Motivation:
Theory, Research, and Application
(sixth). wadsworth cengage learning.
Sardiman.  (2011). Interaksi  &  Motivasi Belajar  Mengajar (kesatu).  PT  Raja Grafindo Persada.
Sari, Y. N. (2018). Pengaruh Penerapan Model
Pembelajaran  Means  Ends  Analysis Menggunakan  Media  Video  Terhadap Keaktifan  Belajar  Peserta  Didik  Pada Mata  Pelajaran  Ekonomi  Di  Sma  Negeri 3  Pagar  Alam. Jurnal  PROFIT  Kajian Pendidikan  Ekonomi  Dan  Ilmu  Ekonomi ,
5 (1), 89–103.
https://doi.org/10.36706/jp.v5i1.5640 Sutiah. (2016). Teori Belajar dan Pembelajaran (Kesatu). Nizamia Learning Center