## ANALISIS HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL  DENGAN ETIKA KOMUNIKASI MAHASISWA DALAM MENCIPTAKAN ATMOSFER AKADEMIK DI UNIVERSITAS ISLAM MAKASSAR
L.M Novrianto S 1
Jurusan Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Hasanuddin, Makassar.
Email: m.novrianto@icloud.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  untuk  mengetahui  hubungan  kecerdasan  emosional  dengan  etika  komunikasi  dalam  menciptakan atmosfer  akademik.  Penelitian  ini  dilakukan  dilalukan  di  Universitas  Islam  Makassar  dengan    menggunakan  mixed method. Sampel sebanyak 67  orang yang terdiri dari  mahasiswa, dosen, dan pimpinan  kampus. data dianalisis  secara deskriptif  korelasi.Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara    kecerdasan emosional  dan  etika  komunikasi  dalam  kaitannya  dengan  penciptaan  atmosfer  akademik  (p-values  =0.000).  Dimensi kecerdasan  emosional  yang  memberikan  pengaruh  yang  paling  tinggi  adalah  membina  hubungan  dengan  orang  lain (social  skill)  sebesar  74,9  %,  dan  yang  paling  kecil  adalah  mengelolah  emosi  (managing  emotion  )  sebesar  20.9%. Sumbangan  kecerdasan  emosional  secara  keseluruhan  terhadap  etika  komunikasi  sebanyak  69.1%  selebihnya  30.9% dipengaruhi oleh faktor lain. Dalam menciptakan atmosfer akademik, universitas tidak cukup hanya meningkatkan IQ (kecerdasan intelektual)  saja tetapi juga perlu meningkatkan EQ (kecerdasan emosional) bagi mahasiswa.
Kata Kunci: Atmosfer Akademik, Kecerdasan Emosional, Etika Komunikasi
An analisys on the Relationhip Between Students’ Emotional intelligence and Their

## Communication Ethics  in Creating Academic atmosphere in Islamic University of Makassar

## ABSTRACT
This  aim  of  the  research  was  to  find  out    the  relationship  between  students’  emotional  intelligence  with communication  ethics  in  creating    academic  atmosphere.  This  research  was  a  correlational  descriptive  study conducted in Islamic  University of Makassar. The samples consisted of 67 students, lectures, and head of university. The  research  used  mixed  methods.  The  result  of  the  research  indicate  that  there  is  significant  relationship  between students’ emotional intelligence and their communication ethich in creating academic atmosphere (P-values=0.000). Emotional intelligence dimension which give the most significant  influence is social skill or to make relationship with other people, i.e 74.9%, and the least significant influences is managing emotion dimension or to manage emotion, i.e 20.9%. simultaneously, the influence of emotional intelligence on communication ethics is 69.1% and the remaining 30.9% is influenced by other factors. In creating an academic atmosphere the role of university is not only to improve students IQ (intelligence quotient), but also to improve the EQ (emotional quotien).
Keywords: Academic atmosphere, emotional intelligence, communication ethics
Korespondensi: L.M  Novrianto  S,  S.Sos.,  M.I.Kom.  Universitas  Hasanuddin  Makassar.  Jl.  Perintis  Kemerdekaan KM.10,  Tamalanrea  Indah,  Kec.  Tamalanrea,  Kota  Makassar,  Sulawesi  Selatan  90245. No.  HP,  WhatsApp: 081355668789 Email : m.novrianto@icloud.com

## PENDAHULUAN
Atmosfer akademik merupakan faktor penting dalam    menunjang  performansi  atau    kinerja sebuah perguruan tinggi. karena atmosfer akademik  sebagai  upaya  pemben  tukan  iklim kampus  yang  beretika  dan  bermoral.  Mengingat pentingnya atmosfer akademik, maka penyusunannya  diharapkan  dapat  mendukung terciptanya    situasi  dan  kondusif  bagi  mahasiswa di perguruan tinggi untuk menampilkan permorma yang  lebih  baik  dan  dapat  bermanfaat  bagi masyarakat  luas  (Moordiningsih  dkk.  2010). Atmosfer  akademik  harus  mampu  diciptakan untuk  membuat  proses  pembelajaran  diperguruan tinggi berjalan sesuai dengan visi, misi yang telah ditetapkan.
Kurniawan  (2013)  mengemukakan    bahwa atmosfer  akademik  yang  ideal    bisa  digambarkan dengan  berbagai  aktivitas  kegiatan  di  lingkungan kampus  yang  ditandai  oleh  interaksi  harmonis antara  dosen-mahasiswa,  mahasiswa-mahasiswa, dan  dosen-dosen  yang  berlandaskan  nilai-nilai akademis.  Pemahaman  terhadap    pengembangan atmosfer  akademik  diharapkan  akan  membentuk karakter mahasiswa sebabagai makhluk intelektual yang  bekualitas  akademik.  Dalam  membangun atmosfer  akademik  diperlukan  suasana  akademik dan budaya  yang kondusif, hal ini akan terbentuk secara  bertahap  dan  tentu  semua  melalui  proses komunikasi.
Komunikasi    sebagai  bentuk  interaksi untuk  mentransfer  nilai-nilai    yang  akan
membentuk    sebuah  budaya.  Begitupun  dalam menciptakan  atosfer  akademik  yang  kondusif  di lingkungan  kampus  diperlukan  komunikasi  yang efektif oleh orang-orang yang terlibat didalamnya. Komunikasi  merupakan hal yang sangat  esensial dalam  kehidupan  manusia.    komunikasi  sebagai instrumen  dari  interaksi  sosial  berguna  untuk mengetahui  dan  memprediksi  sikap  orang  lain, juga  untuk  mengetahui  keberadaan  diri  sendiri dalam menciptakan keseimbangan dengan masyarakat  atau  lingkungan.  (Byner,  dalam Cangara, 2012)
Proses  komunikasi  merupakan  salah  satu bagian  penting  yang  selama  ini  masih  dianggap kurang  berpengaruh  terhadap  keberhasilan  dalam penciptaan atmosfer akademik. Karena selama ini dalam  membentuk  atmosfir  akdemik  lebih terfokus  pada  pembentukan  system  dan  aturan yang  harus  dilaksanakan.  Padahal  manusianyalah yang  menjalankan  system  tersebut  melalui  proses komunikasi.
Namun dalam kehidupan masyarakat, bahkan dalam    dunia  akademik  sekalipun,  semakin banyak  orang  yang  tidak  mengenal  etika  dalam berkomunikasi.  Cangara  (2012)  dalam  bukunya pengantar  ilmu    komunikasi  menyampaikan bahwa  “banyak  orang  yang  tidak  mengenal  etika dalam  berkomunikasi,  dalam  menyampaikan pendapat  atau  somasi  seenaknya  mengucapkan kata-kata  yang  bisa  menyinggung  perasaan  orang lain  sehingga  memutuskan  silaturahmi  atau hubungan kemanusiaan mereka, padahal
hubungan  antara  manusia  perlu  dipelihara  dalam memperbanyak peluang berusaha dan berkarier”.
Etika  dalam  berkomunikasi  tidak  hanya didasari  oleh  kecerdasan  intelektual  saja,  tetapi kecerdasan  emosional  juga  menjadi  bagian penting    dalam  pembentukan  hubungan  manusia dalam  berkomunikasi.  Dalam  penelitian  Patton (dalam  Surya  dan  Hananto  2004)  menjelaskan bahwa  kecerdasan  intelektual  atau  intelligence Qoutient  (IQ)  saja  bukan  faktor  yang  dapat membuat seorang menjadi berhasil dalam kehidupan. Dibutuhkan perpaduan antara kecerdasan  intelektual  dan  kecerdasan  emosional atau  emotional  Qoutient  (EQ)  untuk  memperoleh keberhasilan  dalam  sebuah  interaksi.  Sehingga seorang  yang  memiliki  kecerdasan  emosional tinggi  lebih  berhasil  dalam  karir,  urusan  rumah tangga,  dan  membina  hubungan  dibandingkan dengan  orang  yang  hanya  memiliki  kecerdasan intelektual  saja.  Rosenthal  (dalam  Cherniss,2000) juga  menjelaskan  bahwa  individu  yang  mampu mengidentifikasi  emosi  orang  lain  dapat  lebih sukses  dalam  pekerjaannya  dan  kehidupan sosialnya.
Goleman  (2004)  telah  membuktikan  dalam penelitian yang dilakukan di Amerika mengungkapkan  bahwa  kecerdasan  intelektual menyumbangkan  kira-kira  maksimal  20%  bagi faktor-faktor  yang  menentukan  sukses  dalam hidup,  dan  80%  lainnya  diisi  oleh  kekuatan- kekuatan  lain,  termasuk  kecerdasan  emosional yang meliputi kemampuan untuk memotivasi diri, bertahan  menghadapi  frustasi,  mengendalikan dorongan  hati  dan  tidak melebih-lebihkan
kesenangan,  mengatur  suasana  hati  dan  menjaga beban stress agar tidak melumpuhkan kemampuan berpikir. Reuven Bar-On dalam penelitiannya juga mengungkapkan  bahwa  IQ  rata-rata  berpengaruh 6% dalam keberhasilan maksimal 20%
Walaupun  EQ  merupakan  hal  yang  relatif baru dibandingkan IQ, namun beberapa penelitian telah mengisyaratkan bahwa kecerdasan emosional  tidak  kalah  penting  dengan  kecerdasan Intelektual  (Goleman,  2004:44).  Penelitian  di Institut Teknologi Carnegie mengungkapkan, dari 10.000  orang  sukses  15%  sukses  karena kemampuan teknis dan 85% sukses karena faktor- faktor kepribadian. Penelitian lain oleh Dr. Albert edward  wiggam  menjelaskan  bahwa,  dari  4000 orang  yang  kehilangan  pekerjaan,  400  orang (10%)  karena  kemampuan  teknis  dan  3600  orang (90%) karena faktor-faktor kepribadian.
Bahkan  di  Indonesia,  dalam  kurun  waktu  2 tahun  pada  tahun  2007  kementrian  Negara Pendayagunaan  Aparatur  negara  saat  itu,  Taufik Effendi telah memberhentikan 500 pegawai negeri sispil (PNS) yang melakukan pelanggaran disiplin pegawai.  PNS  tersebut  dipecat  karena  malas bekerja  dan  seringkali  mangkir  dari  kantor. (http://aparaturnegara.bappenas.go.id/). Mereka diberhentikan  bukan  karena  faktor  intelektualnya yang kurang tapi karena faktor emosionalnya yaitu atitute dan moralnya.
Oleh  Karena  itu,  dunia  pendidikan  sekolah dan  universitas  sebagai  lokomotif  pencetak penerus generasi bangsa harus mampu menciptakan  manusia  yang  memiliki  karakter yang baik,  yang tidak hanya memiliki kecerdasan
intelektual semata tetapi juga kecerdasan emosional yang mumpuni. Karena terbukti bahwa kecerdasan  emosional  lebih  banyak  memberikan kontribusi dalam kesuksesan.  Surya dan Hananto (2004)  pun  menjelaskan  bahwa  orang  yang memiliki  kecakapan  emosional  yang  baik  mampu mengetahui  dan  menangani  perasaan  mereka sendiri  dengan  benar,  dan  mampu membaca  serta menghadapi  perasaan  orang  lain  dengan  efektif, Orang tersebut memiliki keuntungan dalam setiap bidang  kehidupan  baik  dalam  hubungan  pribadi maupun  dalam  organisasi  (Surya  dan  Hananto, 2004).
Melalui penyingkapan seseorang akan mendapatkan  berbagai  manfaat  baik  bagi  dirinya sendiri  maupun  bagi  hubungan  yang  dibangun dengan  partner  komunikasinya,    antara    lain meliputi self    knowledge ,    keefektifan    dalam berkomunikasi  dan  berelasi,  dan  kesehatan psikologis.  Penyingkapan  diri  juga  merupakan tindakan    yang  beresiko,  antara    lain    meliputi resiko  personal,  resiko  berelasi,  dan  resiko professional. (Sadat, 2018
Dalam  membentuk  budaya  dalam  sebuah organisasi  diperlukan  visi  dan  misi  yang  jelas. “ACT  Consulting”  salah  satu  perusahaan  yang membantu  dalam transformasi percepatan budaya perusahaan  di  Indonesia  menjelaskan  bahwa; untuk  mencapai  visi,misi  organisasi  maka  harus meciptakan sebuah strategy, structure, dan system, yang  jelas.  Serta  Pemimpin  memegang  peranan penting  dalam  pelaksanaannya.  Namun  itu  saja tidak  cukup,    yang  lebih  penting  dari  pada membuat  sistem  dan  struktur  adalah  dengan
mengubah mindset orang-orang yang ada di dalam organisasi. Dengan mengubah beliefs, values, dan behaviours.  Karena  merekalah  yang  membentuk budaya tersebut.
Itulah  yang  dilakukan  oleh  Universitas  Islam Makassar (UIM). Salah satu upaya yang dilakukan dalam  menciptakan atmosfer  akademik  yang  baik adalah  dengan  memperbaiki  Sumber  daya manusia  (SDM).  Mengingat  bahwa  kecerdasan intelektual  saja  tidak  cukup,  oleh  karena  itu mahasiswa  juga  harus  dibekali  kecerdasan emosional  dan  spiritual.  Hal  ini  dilakukan  untuk menciptakan  budaya  yang  baik,  tata  pergaulan, serta  etika  yang  baik  khusunya  bagi  mahasiswa sebagai generasi penerus bangsa. Hutabarat (2011) mengemukakan  bahwa  jika  sistem  pendidikan tidak  lagi  memperhatikan  bagaimana  pendidikan dapat  berdampak  terhadap  perilaku  seseorang. mengakibatnya,  dunia  pendidikan  gagal  untuk menghadirkan  generasi  bangsa  yang  berkarakter kuat.
Rektor UIM   Mengungkapkan bahwa “untuk menjadi  manusia  yang  berguna,  mahasiswa  UIM tidak  hanya  dibekali  ilmu  pengetahuan  saja  tapi juga  dibekali  akhlak  yang  terpuji  dan  karakter yang  baik,  sehingga  mereka  sudah  siap  terjun kemasyarakat.” (http.www.esq-news.com. diakses 26  maret  2014).  Dalam  sebuah  wawancara  pada tanggal  10  maret  2014,  Rektor  UIM  juga menjelaskan  bahwa  melalui  pelatihan  emosional dan spiritual yang dilaksanakan di UIM sejak tiga tahun  terakhir,  membuat  banyak  perubahan  yang nampak  pada  mahasiswa.  Di  antaranya  adalah perubahan  perilaku,  penampilan,  dan  kepatuhan
terhadap  aturan.  Serta  kemampuan  mereka  dalam menyampaikan  aspirasi  dan  pendapat  tidak  lagi dengan  demo  yang  melanggar  etika.  Walapun masih  ada  segelintir  mahasiswa  belum  berhasil mengelola  emosinya,  tetapi  melalui  pendidikan karakter yang dilandasi kecerdasan emosional dan spiritual  maka  tercipta  iklim  komunikasi  yang baik di lingkungan kampus.

## METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang lakukan dalam penelitian ini dengan metode penelitian kombinasi
(Mixed Methods) yaitu metode yang menggabungkan metode kualitatif dan kuantitatif. Menurut  Creswell  (Dalam  Sugiono,  2012:404) penelitian  kombinasi  (Mixed  Methods)    adalah merupakan penelitian, dimana peneliti mengumpulkan dan menganalisis data, mengintegrasikan temuan, dan menarik kesimpulan secara inferensial dengan menggunakan  dua  pendekatan  atau  metode penelitian  kualitatif  dan  kuantitatif  dalam  suatu studi.
Metode  kombinasi  ini  digunakan  karena  ada rumusan  masalah  yang  harus  dijawab  dengan menggunakan  metode  kualitatif  dan  kuantitatif. Untuk  menjawab  bagaimana  gambaran  atmosfer akademik  digunakan  metode  penelitian  kualitatif. Sedangkan untuk menjawab hubungan kecerdasan emosional  dengan  etika  komunikasi  digunakan metode kuantitatif.

## B. Lokasi dan Waktu
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Universitas Islam  Makassar  (UIM).  Alasan  utama  peneliti
mengunakan  UIM  sebagai  tempat  penelitian karena    Universitas  ini  sedang  malakukan  upaya pembinaan  karakter  mahasiswa,  salah  satunya adalah  dengan  membekali  mahasiswa  dengan pelatihan Emotional & spiritual Quotient.

## C. Populasi dan Sampel
Populasi
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh mahasiswa Universitas Islam Makassar yang telah mengikuti  pelatihan  kecerdasan    emotional  dan spiritual  pada  tanggal  25–26  Desember  2013. Berdasarkan data yang diperoleh, jumlah populasi mahasiswa tersebut sebanyak 201 orang. (Bungin, 2011).

## Sampel
Dalam  penelitian  ini,  sampel  diambil  dengan menggunakan salah satu metode dalam probability sampling  yaitu  simple  random  sampling,  dimana pada tehnik ini setiap orang memiliki kesempatan yang  sama  dengan  yang  lainnya  untuk  dipilih menjadi anggota .
Pengambilan  sampel  harus  sesuai  dengan kriteria  tersebut,  karena  akan  berpengaruh  pada variabel  yang  akan  diteliti.  penentuan  besaran jumlah  sampel  responden  yang  tersedia  dipilih dengan menggunakan menggunakan rumus Slovin (dalam  Prasetyo  dan  Miftahul,  2013:137). Rumusnya adalah:
n=  N/(1+ 〖 Ne 〗 ^2 )
Keterangan:
n   = ukuran sampel N  = ukuran populasi e   = persentase kelonggaran
ketidaktelitian  karena  kesalahan  pengamblan
sampel  yang  dapat  ditolerir.  Dalam  penelitian  ini ditetapkan 10%
Jadi  jumlah  sampel  dalam  penelitian  ini adalah:
n=  201/(1+ 〖 201 (0.1) 〗 ^2 ) n= 66,77
Jumlah  Sampel  yang  diambil  sebanyak  67 orang sampel.

## D. Instrumen Penelitian
Adapaun data atau instrumen yang digunakan pada penelitian ini berupa kuesioner meliputi : a. Kuesioner tentang kecerdasan emosional mahasiswa.  Kuesioner  ini  adalah  adopsi  dan modifikasi  dari  dimensi  kecerdasan  emosional yang  dikembangkan  oleh  Goleman  (2004). Pengembangan  kuesioner  ini  disesuaikan dengan kondisi setempat, menggunakan bahasa yang mudah dimengerti oleh responden.
Tabel 3.2: Item dimensi kecerdasan emosional
Dimensi Kecerdasan Emosional Nomor Item Pertanyaan Favorable (pertanyaan positif) Unfavorable (pertanyaan negative)  Self Awareness
 Managing Emotions
 Motivating oneself
 Emphaty
 Social Skills 2,4,7,8, 11,12,13,15 18,20,21,23 25,27,29,30, 33,35,38 1,3,5,6 9,10,14,16 17,19,22,24 26,28,31,32 34,36,37,39
b. Kuesioner tentang etika komunikasi

## Tabel 3.2: Item perspektif etika komunikasi mahasiswa
Perfektif etika berkomunikasi Nomor Item Pertanyaan Favorable (positif) Unfavorable (negative)  Perspektif politik 2, 4 8 1,3, 24 5,6,  Perspektif  sifat manusia  Perspektif dialogis  Perspektif situasional
 Perspektif religious  Perspektif utilitarian  Perspektif legal 9, 11, 12 15 16, 23 21,22 7 10,13 14,
16, 17, 20
25 18, 19
Karena  instrumen  dalam  penelitian  ini berbentuk kuesioner yang merupakan satu-satunya wakil  peneliti  di  lapangan  nantinya.  Oleh karenanya,  kuesioner  penelitian  ini  benar-benar harus valid dan reliabel
E. Jenis,  Sumber,  dan  Teknik  Pengumpulan Data
1. Jenis data  dan sumber data
Data (tunggal datum) adalah bahan keterangan  tentang  sesuatu  objek  penelitian  yang diperoleh di lokasi penelitian (Bungin, 2011: 129). Data  dalam  penelitian  ini  terdiri  atas  data  primer dan data sekunder.
Keseluruhan  data  primer  diperoleh  dari seluruh sampel yang ditentukan sebagai responden.
Sedangkan  untuk  data  sekunder,  diperoleh dengan studi kepustakaan dengan cara melakukan kajian  dan  interpretasi  terhadap  literatur-literatur, jurnal-jurnal,  surat  kabar,  dan  situs  internet  yang oleh  peneliti  dianggap  mampu  memberikan informasi yang sesuai dengan kebutuhan penelitian.
Data  primer  dalam  penelitian  bersumber dari  informasi  yang  diberikan  oleh  para informan melalui  wawancara  mendalam/wawancara  sambil lalu  dan  observasi.  Sedangkan  data  sekunder
diperoleh  dari  dokumen  perusahaan  dan  literatur- literatur yang berkaitan dengan masalah penelitian.
2. Teknik Pengumpulan Data
Untuk memperoleh data secara terperinci dan baik, maka peneliti menggunakan beberapa metode, yaitu:
1. Observasi
2. Wawancara
3. Kuesioner
4. Dokumentasi
F. Teknis Analisis Data
1. Teknik analiis data kuantitatif
a. Uji validitas
Menurut  Arikunto  (2002:  194),  sebuah instrumen penelitian dikatakan valid jika instrumen  tersebut  mampu  mengukur  apa  yang diinginkan oleh penelitian dan dapat mengungkap data dari variabel yang akan diteliti secara tepat.
Dalam penelitian ini, untuk menguji validitas instrumen  digunakan  bantuan  aplikasi  SPSS  for Windows, dengan kriteria sebagai berikut:
1) Jika r hitung ≥ r tabel , maka butir atau variabel tersebut valid;
2) Jika  r hitung <  r tabel ,  maka  butir  atau  variabel tersebut tidak valid;
3) r hitung dapat  dilihat  pada  kolom corrected item-total correlation
b. Uji reliabilitas
Alat  ukur  dinyatakan  reliabel  jika  alat  ukur tersebut stabil atau secara konsisten menunjukkan hasil  yang  sama  terhadap  gejala  yang  sama  pula, meskipun  digunakan  secara  berulang-ulang. (Kriyantono,  2012:145).  Uji  reliabilitas  dalam
penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan bantuan  program  SPSS  for  Windows.  Uji reliabilitas  dilakukan  setelah  seluruh  pertanyaan dinyatakan valid. Kriteria dalam uji reliabilitas ini adalah:
1) Jika r alpha positif dan lebih besar dari rtabel maka reliabel
2) Jika r alpha negatif atau r alpha lebih kecil dari r tabel maka tidak reliable
c. Korelasi Pearson Product Moment
Pearson  atau  sering  juga  disebut  Korelasi Product Momen, merupakan alat uji statistic yang digunakan  untuk  menguji  hipotesis  asosiatif  (uji hubungan) dua variabel bila data berskala interval atau  rasio.  Data  yang  diperoleh  dalam  penelitian ini  dengan  menggunakan  data  statistik  dengan mengunakan SPSS. Adapun dari hasil pengolahan data akan diuji antara lain.
a. Uji T Hitiung
Uji  t  dilakukan  untuk  menguji  apakah variabel  bebas  mempunyai  pengaruh  signifikan terhadap  nilai  variabel  terikat    dengan  ketentuan sebagai berikut :
1) Berdasarkan t hitung
H0 diterima jika t hitung <  t tabel Ha diterima jika t hitung >  t tabel
2) Berdasarkan signifikansi (α)
Jika signifikansinya <  0,05 maka H0 ditolak Jika signifikansinya > 0,05maka H0 diterima

## 2. Teknik analisa Data Kualitatif
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah teknik triangulasi data. Menurut Patton (dalam Bungin, 2007:265) dengan menggunakan strategi. Pengecekan derajat
kepercayaan  penemuan  hasil  penelitian  beberapa teknik  pengumpulan  data,  pengecekan  beberapa sumber data dengan metode yang sama. Triagulasi data  untuk  melakukan  pengecekan  terhadap pengunaan  metode  pengumpulan  data.  apakah informasi yang didapat dengan metode wawancara sama  dengan  metode  observasi,  begitu  juga sebaliknya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Atmosfer akademik sebagai upaya pembentukan  iklim  kampus  yang  beretika  dan bermoral  merupakan  faktor  penting  dalam menunjang performansi intelektual sebuah perguruan  tinggi.  Sistem  pendidikan yang diterapkan di UIM adalah salah satu upaya dalam menciptakan    atmosfer  akademik  yang  tujuan utamanya adalah pembentukan karakter mahasiswa  yang  berlandaskan  ajaran  atau  nilai- nilai  Islam.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Kurniawan  (2013),  bahwa  pemahaman  terhadap pengembangan  atmosfer  akademik  diharapkan akan  membentuk  karakter  mahasiswa  sebagai makhluk intelektual yang berkualitas akademik.
Dari  hasil  pengamatan  dan  penelitian langsung  dilapangan,  peneliti  melihat  bahwa  di Universitas  Islam  Makassar    telah  tercipta atmosfer  akademik    yang  cukup  baik  dari  hal interaksi dan komunikasi, hal tersebut  terlihat dari interaksi  harmonis  baik  secara  vertikal  antara dosen dan mahasiswa begitupun secara horisontal antara  mahasiswa  dengan  mahasiswa.  Senada dengan  yang  diungkapkan  Kurniawan  (2013)
menjelaskan bahwa atmosfer akademik yang ideal bisa  digambarkan  dengan  berbagai  aktivitas (kegiatan)  di  lingkungan  kampus  yang  ditandai oleh  interaksi  harmonis  antara  dosen-mahasiswa, mahasiswa-mahasiswa,  dan  dosen-dosen  yang berlandaskan nilai-nilai akademis.
Selain itu dari hasil penelitian juga tergambarkan  dengan  jelas  bahwa  atmosfer akademik  di  UIM    sudah  berjalan  dengan  baik, selain  dari    interaksi  yang  harmonis,  mahasiswa dan dosen juga saling menghargai dan mendukung terwujudnya pendidikan yang berkualitas. Sehingga  tercipta  suasana  belajar  yang  kondusif, tercipta  ruang-ruang  diskusi,  bahkan  adanya kebebasan  dalam  menyampaikan  pendapat  yang sesuai aturan yang berlaku di UIM.
Salah  satu  strategi  dalam  menciptakan atmosfer  akademik  adalah  menciptakan  sistem dan  aturan  yang  diataati  oleh  setiap  civitas akademi.  di  UIM  selain  menciptakan  aturan  yang jelas dan ditaati,  juga membekali mahasiswa tidak hanya  dengan  kecerdasan  intelektual    semata, tetapi  juga  membentuk  karakter    dengan meningkatkan  kecerdasan  emosional  bahkan kecerdasan  spiritual  setiap  mahasiswa,  sehingga mahasiswa  mampu  memberikan  kontribusi  dalam membantu  menciptakan  atmosfer  akademik  yang ideal.
Dalam  penelitian  Patton  (dalam  Surya  dan Hananto  2004)  menjelaskan  bahwa  kecerdasan intelektual  atau intelligence  Qoutient (IQ)  saja bukan  faktor  yang  dapat  membuat  seorang menjadi berhasil dalam kehidupan, tetapi emotional  intellligence (EQ)  juga  memberikan
pengaruh  yang  sangat  besar.  Bahkan  dalam  hal sikap dan etika seseorang sangat dipengaruhi oleh kemampuan seseorang dalam mengelola emosinya.  Etika  dalam  berkomunikasi  pun  tidak hanya  didasari  oleh  kecerdasan  intelektual  saja, tetapi  kecerdasan  emosional  juga  menjadi  bagian penting    dalam  pembentukan  hubungan  manusia dalam berkomunikasi.
Sebagaimana  dalam  hasil  penelitian  yang dilaksakan  di  UIM,  dari  analisis  data  kuantitaitf terlihat bahwa ada korelasi yang sangat signifikan antara  kecerdasan  emosional  dengan  etika komunikasi  .  dari  hasil  penelitian  terlihat  bahwa semakin  tinggi  tingkat  kecerdasan  emosi  seorang maka akan semakin baik pula dalam beretika.
Teori  yang  dikemukakan  oleh  Crow  &  Crow (dalam  Sunarto  dan  Hartono,  (1999)  yang menyatakan  bahwa “An  emotion,  is  an  affektive experience  that  accompanies  generalized  inner adjustment  and  mental  phsyiological  stirredup states  in  the  individual,  and  that  shows  it  self  in his  overt  behavior” .  Jadi  emosi  merupakan pengalaman afektif yang disertai penyesuaian dari dalam  diri  individu  tentang  keadaan  mental  dan fisik  dan  berwujud  suatu  tingkah  laku  yang tampak dalam lingkungannya.
Kecerdasan  emosi  erat  hubungannya dengan  orang  lain.  Namun  kualitas  hubungan dengan orang lain dimulai dari bagaimana kualitas diri kita sendiri. Mula-mula kita mulai berkomunikasi  dengan  diri  sendiri  secara  benar barulah  setelah  itu  kita  dapat  berkomunikasi dengan  orang  lain  secara  benar  pula.  Emosi merupakan bahasa komunikasi dalam diri kita dan kita  perlu  mempelajari  maknanya  (Wijokongko, 1997).
Analisis  terhadap  kecerdasan  emosional mahasiswa  UIM  secara  komposit  diperoleh  hasil sebagian  besar  mahasiswa  memiliki  kecerdasan emosional  yang cukup baik.
Kategorisasi dan Interpretasi Skor hasil Data Penelitian Kecerdasan Emotional

## mahasiswa UIM
Dari  hasil  Analisis statistik  diperoleh mean empirik  sebesar  108,12  dan  mean  hipotetik sebesar  100.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  mean empirik lebih besar dari mean hipotetik, sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  gambaran  kecerdasan emotional di universitas Islam Makassar tergolong baik atau positif.
Selain  kecerdasan  emosional  yang  baik, mahasiswa  UIM  juga  memiliki  tingkat  etika komunikasi  yang  posifitif.  Hal  ini  tergambar  dari hasil analisis data.

## Interpretasi Skor hasil Data Penelitian Etika Komunikasi
Interval Skor Frekuensi Persentase (%) Kategori 81,25 < X 6 8.95 Sangat Tinggi Interval Skor Frekuensi Persentase (%) Kategori 130 < X 1 1,49% Sangat Tinggi 110 < X ≤ 130 31 46,27% Tinggi 90 < X ≤ 110 29 43,28% Sedang 70 < X ≤ 90 6 8,96% Rendah X ≤ 70 0 0 Sangat Rendah
68,75< X ≤ 81,25 41 61.19 Tinggi 56,25 < X ≤ 68,75 19 28.36 Sedang 43,75 < X ≤ 56,25 1 1.49 Rendah X ≤ 43,75 0 0 Sangat Rendah
Sedangkan  mean  hipotetik  (Mh)  dari  etika komunikasi  ditemukan  sebesar  62.5  dan  mean empiriknya  (Me)  sebesar  71.98.  Ini  berarti  Mh  < Me, hal ini menunjukkan adanya etika komunikasi mahasiswa UIM yang positif atau cukup baik .
Dari  hasil  analiisis  diatas  menunjukkan  data mahasiswa memiliki kecenderungan tingkat kecerdasan  emosional  yang  baik  dan  etika komunikasi juga baik. Hal ini dikarenakan subyek penelitian  yaitu  mahasiswa  yang  mewakili  dari tujuh  fakultas  yang  ada  di  Universitas  Islam Makassar  sudah  dibekali  pelatihan  kecerdasan emosional  dan  spiritual  diawal  sebelum  mereka mengikuti perkuliahan.
Dari  hasil  penelitian  juga  tergambarkan bahwa  hipotesis  yang  diajukan  dalam  penelitian ini  dapat  diterima,  dan  dapat  disimpulkan  bahwa antara  kecerdasan  emosional  dengan  etika komunikasi mempunyai hubungan yang signifikan.
Hasil Regresi secara keseluruhan antara kecerdasan emosional dengan etika komunikasi
Model Summary Model R R Square  Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .831 a .691 .666
4.08685
a. Predictors: (Constant), Kemampuan Sosial), Mengelola Emosi , Mengenal Diri, Motivasi Diri,

## Empati
Dari  tabel  diatas  menunjukkan  nilai  R  0.831, yang  bermakna  positif  terhadap  hubungan kecerdasan emosional dan etika komunikasi. yang berarti  setiap  variabel  kecerdasan  emosional mengalami  peningkatan,  maka  variable  etika komunikasi  juga  akan  meningkat.  Begitupun sebaliknya  jika  setiap  variable  kecerdasan emosional  mangalami  penurunan,  variable  etika komunikasi juga akan menurun
Adapun  sumbangan  efektif  (r2)  kecerdasan emosional  atas  etika  komunikasi  sebesar  69,1% dan selebihnya 30.9% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti.
Beberapa faktor yang mempengaruhi kecerdasan  emosional  seseorang  yang  belum dikembangkan dalam penelitian ini yaitu karakteristik  mahasiswa  diantaranya  adalah: biografi  individu  seperti  jenis  kelamin,  status, usia,  tingkat  pendidikan,  dan  pengalaman. Goleman  (1999)  menyebutkan  istilah  lama  untuk perkembangan  kecerdasan  emosional  sebagai kedewasaan.
Usia seseorang berhubungan dengan kematangan atau tingkat kedewasaannya. Individu yang  memiliki  usia  lebih  tua  dan  pengalaman kerja  yang  lebih  lama  umumnya  memiliki kecerdasan emosional yang lebih baik. Studi-studi yang  menelusuri  tingkat  kecerdasan  emosional seseorang  selama  bertahun-tahun  menunjukkan bahwa  orang  makin  lama  makin  baik  dalam kemampuan kecerdasan emosional, sejalan
dengan  terampilnya  dalam  menangani  emosinya sendiri,  memotivasi  diri,  dan  mengasah  empati serta kecakapan sosialnya.
Salain  faktor  usia  dan  pengalaman  faktor budaya  dan  lingkungan  juga  mempengaruhi kematangan  emosional  seseorang.  Misalnya mahasiswa  yang  hidup  di  budaya  dan  lingkungan keras,  cendrung  sulit  dalam  hal  mengendalikan emosinya.
Mengenai jenis kelamin, Goleman menjelaskan  bahwa    seorang  pria  yang  memiliki kecerdasan  emosional  yang  tinggi  memiliki keramahtamahan,  menyenangkan,  sosialisai  yang baik, tidak memiliki ketakutan ataupun kekhawatiran. Mereka juga memiliki kenyamanan dengan  diri  sendiri,  orang  lain  dan  lingkungan sosial.  Namun  dalan  kondisi  tertekan,  tidak berdaya atau dikritik, pria cendrung mengekspresikan  marah,  yang  mungkin  beresiko menjadi perilaku kekerasan.
Mengenai  status  keluarga,  wanita  yang menikah  lebih akurat dalam mengidentifikasi dan mengekspresikan  emosi  dibanding  pria.  Wanita yang  menikah  lebih  mampu  menunjukkan  respon verbal  yang  sesuai  dengan  ungkapan  emosinya dibandingkan  pria  menikah  yang  tidak  bahagia. Pasangan  suami  istri  yang  bahagia  dalam pernikahannya lebih mampu mengidentifikasi dan mengekspresikan  emosinya  daripada  pasangan yang  tidak  bahagia  (Ciarrochi,  Forges  &  Mayer, 2001)
Dalam hal tingkat pendidikan, memang belum banyak penelitian yang mengungkapkan mengenai pengaruh  tingkat  pendidikan  terhadap  kecerdasan
emosional.  Namun  Siagan  (1999)  mengatakan bahwa semakin tinggi tingkat pendidikan seseorang  maka  semakin  tinggi  pula  keinginan orang tersebut untuk memanfaatkan atau mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilannya.  Dan  masih  banyak  faktor  lain yang  mampu  mempengaruhi  kematangan  atau kecerdasan emosional seseorang, namun jika terus diasah  dan  dilatih  kecerdasan  emosional  bisa ditingkatkan  kemampuaanya.  Karena  kita  telah ketahui dari berbagai penelitian bahwa kecerdasan emosional  memberikan  pengaruh  yang  cukup besar dalam kesuksesan seseorang.
Terlepas  dari    faktor-faktor  diatas,  Jika dilihat  dari  hasil  analsis  data  dalam  penelitian yang  dilakukan  di  Universitas  Islam  Makassar, terlihat bahwa kecerdasan emosioanal memberikan  pengaruh  yang  cukup  signifikan terhadap  etika  komunikasi  mahasiswa,  hingga 69.1%,  maka  hasil  ini  memberikan  peluang  yang sangat  baik. karena dengan kecerdasan emosional yang tinggi dan etika komunikasi yang baik, maka mahasiswa  bisa  memberikan  kontribusi  dalam meningkatkan  performa  yang  signifikan  dalam mendukung  terciptanya  atmosfer  akademik  yang ideal.
Bentuk  pengaruh  emosi  yang  paling  ringan terhadap  pandangan  seseorang  mengenai  sesuatu atau  situasi  lingkungan  biasanya  disebut  dengan priferensi,  yaitu  perasaan  suka  atau  tidak  suka terhadap  sesuatu  (Purwanto,  1999).  Emosi  yang kurang  matang  akan  berbahaya  bagi  seseorang khususnya mahasiswa untuk memberikan kontribusi dalam penciptaan atmosfir akademik di
lingkungan  kampus.  Individu  atau  mahasiswa yang kurang dapat mengendalikan emosinya akan berdampak pada etika komunikasi yang tidak baik hingga dapat mempengaruhi interaksi yang kurang harmonis  antara  sesama  mahasiswa  bahkan interaksi  antara  mahasiswa  dan  dosen,  hingga mempengaruhi  kualitas    atmosfir  akademik  di lingkungan kampus.

## SIMPULAN
Gambaran kecerdasan emosional di universitas  Islam  Makassar  tergolong    baik  atau positif.  Proporsi  mahasiswa    UIM  yang  memiliki kecerdasan  emosional  sangat  tinggi  sebanyak 1.49%, tinggi sebanyak 46.27 %, sedang sebanyak 43.28%,  rendah  sebanyak  8.96%  dan  sangat rendah sebanyak 0%.
Kecenderungan  tingkat  etika  komunikasi mahasiswa UIM cukup baik atau positif.  Proporsi mahasiswa  UIM  memiliki  etika  komunikasi  yang sangat  tinggi  sebanyak  8.95%,  tinggi  sebanyak 61.19%,  sedang  sebanyak  28.36%,  rendah sebanyak 1.49%
Hubungan  kecerdasan  emosional  dan  etika komunikasi  mahasiswa  sangat  signifikan.  Dari hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa  semakin matang  emosi  seorang  mahasiswa  maka  etika dalam  berkomunikasi  juga  semakin  baik.  Nilai sumbangan  efektifnya  kecerdasan  emosional  atas etika  komunikasi  sebesar  69,1%  dan  selebihnya 30.9%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak diteliti.
Atmosfer  akademik  di  Universitas  Islam Makassar  cukup ideal yang tergambarkan dengan berbagai  aktivitas  kegiatan  di  lingkungan  kampus
yang  ditandai  oleh  interaksi  harmonis  antara, sesama  mahasiswa,  dan  antara  mahasiswa  dan dosen  yang berlandaskan nilai-nilai akademis.
Selain  kecerdasan  emosional  yang  baik, mahasiswa juga  memiliki  kecen  derungan tingkat  etika  komunikasi  yang    positif. Hal  ini juga  dapat  membawa  dampak  positif  bagi terciptanya  atmosfir  akademik  yang  baik  di Universitas Islam Makassar.

## DAFTAR PUSTAKA

## Book
Bungin, Burhan.2011. Metodologi Penelitian Kuantitatif. Edisi Kedua. Kencana. Jakarta
Cangara.  Hafied.  2012. PengantarI  lmu  Komunikasi . PT. Raja Grafindo Persada. Jakarta
Dann  J.  2002, Memahami  Kecerdasan  Emosional Dalam Seminggu . PrestasiPustaka. Jakarta.
Kriyantono,  Rachmat.  2012. Teknik  Praktis  Riset Komunikasi . Kencana. Jakarta
Mufid,  Muhammad.  2010. Etika  dan  Filsafat Komunikasi. kencana  Perdana  Media  Group.
Jakarta
Muhammad,  Idrus.  2009. Metode  Penelitian  Ilmu Sosial. Erlangga. Yogyakarta
Prasetyo,  Bambang  &  Jannah,  L  M.  2013. Meotode Penelitian  Kuantitatif  :  teori  dan  Aplikasi. PT. RajaGrafindo Persada. jakarta
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods) . Bandung : Alfabeta

## Artikel Online
Bar-on,  Reuven.  2007. Bar-on  Model  Of  Emotional- social intelligence . . http://www.reuvenbaron.org
Cherniss,  Cary.  2000.. Emotional  Intelligence:  What  it is  and  Why  it  Matters.  Paper  presented  at  the annual  meeting  of  the  Society  for  Industrial  and Organization . New Orleans, LA. http://www.eiconsortium.org
Jurnal cetak
Kurniawan,  Agung.  W  (2013). Manajemen  Konflik dalam  Mengembangkan  Atmosfer  Akademik . Jurnal strategi dan bisnis Vol 1.No1, hal 16-30.
Surya,  R  &  Hananto.  2004. Pengaruh  Emotional Quotient  Auditor  Terhadap  Kinerja  Auditor  di kantor  Akuntan  Publik,  Perspektif ,  Vol.9.No1 Juni 2004.

## Jurnal online
Forgas, & J.D Mayer. 2001. Emotional Intelligence in everyday  life (pp.3-24).  Philadelphia,  PA, psychology Press.
Luca,  Joe  &  Terricone,  Pina.  2001. Does  Emotional intelligence
affect successful teamwork ..http://www.ascilite.org.au/conferences/ melbourne01/pdf/papers/lucaj.pdf
Mardatillah  Annisa. Etika  Komunikasi  Dalamm Reformasi  Pelayanan  Sipil  &  Publik. Jurnal Komunikasi Massa Vol.3 .No 1 Januari 2010
Moordinigsih,  Wiwin  D  Prastiti,  dan  Wisnu  S Hertinjung.2010. Model  Pengaruh  Atmosfer Akademik  Psikologis  Terhadap  Performasi  Tim Belajar  di  Perguruan  Tinggi. Jurnal  Penelitian Humaniora. Vol.11, No.2 hal.111-124
Pratisti WD, & Hertinjung WS. 2010. Model Pengaruh Atmosfer
Akademik
Psikologis Terhadap Performansi  Tim  Belajar  di  Perguruan  Tinggi .
http://publikasiilmiah.ums.ac.id/handle/12345678 9/2507 ( Diakses 1 Agustu 2014)
Sadat.  Anwar,  2018. Pola  komunikasi  antar  pribadi melalui  internet  Di  kalangan  remaja .  Medialog: Jurnal Ilmu Komunikasi. Vol. 1 No. 1 hal. 19-27.