## 303
Volume 11, Nomor 1, Maret 2024; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 303-311

## UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS TES KEBUGARAN SISWA INDONESIA PADA SISWA KELAS XI SMAN 13 MEDAN
Murniwati Tumangger, Universitas Negeri Medan Bertobat Lubis, Universitas Negeri Medan Dian Pratama Manihuruk, Universitas Negeri Medan Ronaldo Situmeang, Universitas Negeri Medan e-mail: rsitumeang642@gmail.com Henok Melok Tampubolon, Universitas Negeri Medan William Haganta Ginting, Universitas Negeri Medan

## Abstract
The Indonesian Student Fitness Test (TKSI) is a physical fitness test developed by  the  Education  Research  and  Development  Center,  Research  and Development  Agency,  Ministry  of  Education  and  Culture  of  the  Republic  of Indonesia. This test aims to measure the physical fitness level of Indonesian students. This research aims to test the validity and reliability of TKSI for class XI  students  at  SMAN  13  Medan.  This  research  uses  quantitative  research methods with a trial design. The research sample was 20 class XI students of SMAN 13 Medan. The research results show that TKSI has high validity. This is shown  by  the  correlation  coefficient  value  between  TKSI  and other  physical fitness tests, namely Hand and eye coordination test, Vertical jump test, T Test, Hand touch reaction test, Dipping Test, Beep test. Based on the results of this research, it can be concluded that TKSI is a valid and reliable physical fitness test for measuring the physical fitness level of Indonesian students.
Keywords: Validity, Fitness Reliability, Students

## Abstrak
Tes kebugaran siswa Indonesia (TKSI) merupakan tes kebugaran jasmani yang dikembangkan  oleh  Pusat  Penelitian  dan  Pengembangan  Pendidikan  Badan Penelitian  dan  Pengembangan  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik  Indonesia.  Tes  ini  bertujuan  untuk  mengukur  tingkat  kebugaran jasmani  siswa  Indonesia.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  validitas  dan reliabilitas  TKSI  pada  siswa  kelas  XI  SMAN  13  Medan.  Penelitian  ini menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif  dengan  desain  uji  coba.  Sampel penelitian  adalah  20  siswa  kelas  XI  SMAN  13  Medan.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  TKSI  memiliki  validitas  yang  tinggi.  Hal  ini  ditunjukkan oleh nilai koefisien korelasi antara TKSI dengan tes kebugaran jasmani lain, yaitu Hand and eye cordination test, Vertical jump test, T Test, Hand touch reaction test, Dipping Test, Beep test. Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan
304 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
bahwa  TKSI  merupakan  tes  kebugaran  jasmani  yang  valid  dan  reliabel  untuk mengukur tingkat kebugaran jasmani siswa Indonesia.
Kata Kunci: Validitas, Reliabilitas, Kebugaran, Siswa

## PENDAHULUAN
Pendidikan  jasmani  merupakan bagian integral dari pendidikan umum yang  tujuannya  adalah  pengembangan kebugaran jasmani, keterampilan gerak,  berpikir  kritis,  keterampilan sosial, berpikir logis, kestabilan emosi, perilaku moral, aspek hidup sehat dan belajar.  lingkungan  bersih  melalui kegiatan,  jasmani,  olahraga  dan kesehatan  diseleksi  secara  sistematis untuk  mencapai  tujuan  pendidikan nasional.  Pendidikan  jasmani  bagian koheren  dari  pendidikan  total  yang mencoba  mencapai  tujuan  guna mengembangkan  kebugaran  jasmani, sosial,  emosional  dan  mental  untuk masyarakat,  melalui  wahana  aktivitas pendidikan Widodo. Muhtar & Lengkana menjelaskan bahwa pendidikan  jasmani  kesehatan  yang ditawarkan di sekolah sangat berperan penting karena memberikan kesempatan  kepada  siswa  untuk berpartisipasi langsung dalam berbagai pengalaman  belajar  melalui  kegiatan- kegiatan  pilihan  atau  aktifitas  gerak, pendidikan  jasmani  dan  kesehatan jasmani yang disusun secara sistematis. (Muhtar, 2019)
Gerak,  olahraga  dan  kesehatan merupakan
sarana
untuk meningkatkan pertumbuhan fisik, perkembangan mental, motorik, pengetahuan dan berpikir, penghayatan (sikap-spiritual- emosional-olahraga-spiritual-sosial) serta  membiasakan  pola  hidup  sehat. Lengkana  mengemukakan  olahraga adalah  gerakan  psikomotor  manusia yang kompleks dengan tujuan peningkatan  kebugaran  jasmani,  yang mana  dalam  tubuh  yang  sehat  tentu berpengaruh  terhadap  kesehatan  jiwa dan  raga.  Oleh  karena  itu,  untuk menjadi manusia yang sempurna harus memiliki kesehatan jasmani dan rohani agar  kehidupan  dapat  seimbang  dan berkembang  sesuai  dengan  tujuan hidup  yang  diharapkan.  Secara  umum mata  pelajaran  pendidikan  jasmani adalah mata pelajaran yang bertanggung  jawab  atas  kesehatan, kebugaran  dan  tumbuh  kembang  fisik para  pelajar  yang  ada  di  Indonesia. (Lengkana, 2016) Karena mata pelajaran pendidikan  jasmani  mengutamakan aktivitas fisik yang selalu bergerak baik pada  jenjang  SD  sederajat,  SMP sederajat  dan  SMA  sederajat.  Hal  ini sesuai dengan BSNP bahwa pendidikan jasmani  adalah  mata  pelajaran  yang bertujuan untuk meningkatkan potensi
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 305
fisik  dan  kesadaran  hidup  sehat.  Hal tersebut  sesuai  dengan  kebutuhan anak-anak pada masa sekarang ini yang cenderung  kurang  akan  kesadaran pentingnya  melakukan  aktifitas  fisik dan  olahraga,  Karena  waktu  mereka banyak digunakan  hanya  untuk  duduk atau  sambil  tiduran.  Dengan  aktivitas seperti  itu,  maka  kebugaran  jasmani para  siswa  dikhawatirkan  akan terganggu dikarenakan
dalam kehidupan  sehari-hari  hanya  berkutat dengan gadget .  (Hisbunnahar  and
Kurniawan 2022) Sepriadi  menjelaskan  bahwa,
kesegaran  jasmani  kemampuan  dan kesanggupan untuk melakukan aktifitas atau kerja, mempertinggi daya kerja dengan tanpa mengalami kelelahan  yang  berlebihan.  Fikri Kebugaran fisik adalah komponen fisik dari  kebugaran  umum  yang  memberi seseorang kemampuan untuk
menjalani  kehidupan  yang  produktif dan  beradaptasi  dengan  aktivitas  fisik supaya  terhindar  dari  gangguan psikologis  (stress)  yang  membebani kelangsungan  hidup.  Berkembangnya ilmu  pengetahuan  dan  teknologi, banyak  sekali  yang  dirasakan  oleh setiap  individu  dalam  menghadapi tantangan  untuk  meningkatkan  dan memelihara  kebugaran  jasmaninya. Tolak  ukur  yang  didapat  jika  kondisi kebugaran jasmani yang baik
diharapkan  prestasi  belajar  maupun prestasi  olahraga  akan  lebih  baik.
Untuk  itu  tentunya  perlu  adanya  hal
yang  paling  mendasar  yaitu  fisik  yang baik  dan  tingkat  kebugaran  jasmani yang baik pula. ( Fikri, 2017) Kebugaran  jasmani  merupakan salah  satu  aspek  penting  dalam kehidupan manusia. Kebugaran jasmani  yang  baik  dapat  menunjang aktivitas  sehari-hari,  meningkatkan kualitas hidup, dan mencegah berbagai penyakit. Pengukuran kebugaran jasmani  dapat  dilakukan  dengan berbagai  cara,  salah  satunya  dengan menggunakan  tes  kebugaran  jasmani. Tes  kebugaran  jasmani  merupakan serangkaian  kegiatan  yang  dilakukan untuk  mengukur  kemampuan  fisik seseorang. Tes kebugaran jasmani yang digunakan di Indonesia saat ini adalah Tes Kebugaran Siswa Indonesia (TKSI).
TKSI merupakan tes kebugaran jasmani yang dikembangkan oleh Pusat Penelitian dan Pengembangan Pendidikan  Badan  Penelitian  dan Pengembangan Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia.(Wahyuni and Wisnu 2017) TKSI  memiliki  tujuan  untuk mengukur  tingkat  kebugaran  jasmani siswa  Indonesia.  Namun,  sebelum digunakan secara luas, perlu dilakukan penelitian untuk menguji validitas dan reliabilitas  TKSI.  Validitas  merupakan ukuran  seberapa  baik  suatu  tes mengukur apa yang seharusnya diukur.
Reliabilitas merupakan ukuran konsistensi  hasil  tes  dari  waktu  ke waktu.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk
306 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
menguji  validitas  dan  reliabilitas  TKSI pada siswa kelas XI SMAN 13 Medan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode  penelitian  kuantitatif  dengan desain uji coba. Desain uji coba adalah desain penelitian yang digunakan untuk menguji validitas dan reliabilitas suatu instrumen.  Populasi  penelitian  adalah seluruh siswa kelas XI SMAN 13 Medan. Sampel penelitian adalah 20 siswa kelas XI SMAN 13 Medan yang diambil secara acak.  Instrumen  penelitian  yang digunakan adalah Tes Kebugaran Siswa Indonesia (TKSI). TKSI terdiri dari 6 tes, yaitu:
1. Hand and eye cordination test 2. Vertical jump test
3. T Test
4. Hand touch reaction test
5. Dipping Test
6. Beep test
Data  penelitian  dikumpulkan dengan  menggunakan  metode  tes.  Tes dilakukan  oleh  peneliti  sendiri.  Tes dilakukan  di  lapangan  olahraga  SMAN 13  Medan.  Data  penelitian  dianalisis dengan menggunakan metode korelasi Pearson  dan  metode  reliabilitas  test- retest.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kebugaran siswa adalah kemampuan  siswa  untuk  melakukan aktivitas fisik sehari-hari secara efisien tanpa  menimbulkan  kelelahan  yang
berlebihan.  Kebugaran  siswa  penting untuk  mendukung  aktivitas  belajar, bermain,  dan  beraktivitas  sehari-hari lainnya.
Aspek-aspek Kebugaran Siswa:
1. Kekuatan Kekuatan  adalah  kemampuan  otot untuk membangkitkan tenaga. Kekuatan  otot  penting  untuk mendukung  aktivitas  fisik  yang membutuhkan  kekuatan,  seperti angkat  beban,  mendorong,  dan menarik.
2. Daya tahan Daya tahan adalah kemampuan otot untuk  melakukan  aktivitas  fisik dalam  waktu  yang  lama  tanpa menimbulkan kelelahan yang berlebihan.  Daya  tahan  penting untuk  mendukung  aktivitas  fisik yang  membutuhkan  waktu  lama, seperti  berlari,  bersepeda,  dan berenang. 3. Kecepatan Kecepatan  adalah  kemampuan untuk  melakukan  gerakan  dalam waktu  yang  singkat.  Kecepatan penting untuk mendukung aktivitas fisik yang membutuhkan kecepatan,
seperti  lari  cepat,  lompat  jauh, dan lempar lembing.
4. Kelincahan Kelincahan  adalah  kemampuan untuk  mengubah  arah  gerakan dengan cepat dan tepat. Kelincahan penting untuk mendukung aktivitas fisik yang membutuhkan perubahan
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 307
arah  gerakan,  seperti  sepak  bola, bola basket, dan bulu tangkis.
5. Koordinasi Koordinasi  adalah  kemampuan untuk  mengintegrasikan  berbagai gerakan  yang  berbeda.  Koordinasi penting untuk mendukung aktivitas fisik yang membutuhkan koordinasi gerakan, seperti senam, menari, dan bermain musik.
Kebugaran  siswa  dapat  diukur dengan  menggunakan  tes  kebugaran. Tes  kebugaran  siswa  harus  mengukur aspek-aspek  kebugaran  siswa  yang penting  untuk  mendukung  aktivitas fisik sehari-hari.
Manfaat Kebugaran Siswa Kebugaran siswa memiliki banyak manfaat, antara lain:
a) Meningkatkan kemampuan belajar
b) Meningkatkan daya tahan tubuh
c) Meningkatkan kualitas hidup
d) Mengurangi risiko penyakit
e) Meningkatkan kepercayaan diri Ada  pun  beberapa  faktor  yang mempengaruhi tingkat kesegaran siswa Indonesia  (TKSI)  siswa  yaitu  faktor keturunan  (gen),  lingkungan  (alam), pola  makan,  istrahat  yang  cukup  dan aktivitas  fisik  seperti  berolahraga  dan lain-lain  sehingga  hasil  dari  kesegaran jasmani  siswa  SMA  Negeri  1  Maluku Tenggara  menunjukan  baik.  Menurut Mukholid
berpandangan bahwa kesegaran  jasmani  dapat  membantu siswa  dalam  kemampuan  belajar.  Ada pun  pendapat  Irianto  beberapa  faktor yang mempengaruhi tingkat kesegaran jasmani  seseorang  diantaranya  ialah makan yang cukup dan bergizi, istrahat yang cukup, kebiasaan hidup sehat, dan kebiasaan  berolahraga.  (Suatrean,
Munandar, and Awaluddin 2022) Faktor Makanan Konsumsi  makanan  yang  bergizi dan minum minuman yang mengandung  banyak  vitamin  dapat membantu mendorong kesehatan jasmani  seseorang.  Selain  makanan yang  bergizi  pola  makan  juga  harus dijaga  jangan  terlalu  banyak  dan  juga sedikit,  makan  secukupnya  agar  pada saat melakukan segala aktivitas kondisi tubuh tetap terjaga. Kebiasaan Hidup Sehat Kebiasaan  hidup  sehat  meliputi lingkungan  suatu  tempat  di  mana seseorang  malukakan  aktivitas  sehari- hari  dan  bertahan  hidup  dalam  waktu yang  lama  di  tempat  tersebut  dan terhindar  dari  penyakit.  Ini  dapat berawal  dari  lingkungan  pergaulan, pekerjaan,  tempat  tinggal  dan  lain sebagainya.  Keadaan  lingkungan  yang sehat  dan  bersih  mampu  menjaga tubuh  dari  segalah  serangan  penyakit lingkungan. Lingkungan juga merupakan  pendorong  terbentuknya kebiasaan  hindup  sehat,  hal  ini  dapat membanttu  kondisi  fisik  dan  mampu meningkatkan kesegaran jasmani seseorang.  Dapat  dikatakan  Kebiasaan hidup  sehat  disekolah  dan  lingkungan masayarak dapat membantu kesegaran
308 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
jasmani siswa. Disekolah siswa dituntut hidup  sehat  sesuai  anjuran  kurikulum dan dirumah siswa melakukan beberapa  aktivitas  olahraga  seperti joging dan lain sebagainya.
Faktor Istirahat Yang Cukup
Istirahat  yang  cukup  diperlukan seseoarang untuk melakukan aktivitas- aktivitas
sehari-hari. Tubuh
membutuhkan  banyak  tenaga  dalam melakukan  berbagai  pekerjaan  sehari- hari.  Kerja  berlebihan  tanpa  istirahat dapat  mengganggu  keseimbangan tubuh dan dapat menyebabkan seseorang  mudah  terkena  serangan penyakit.  Hal  ini dapat  mempengaruhi kesegaran  jasmani  siswa  dalam melaukakn pekerjaan disekolah maupun pekerjaan dirumah. Faktor Olahraga Seperti yang kita ketahui bersama kebiasaan  olahraga  dapat  membantu meningkatkan kesegaran jasmani seseorang. Olahraga merupakan faktor penting  dimana  mengajarkan  siswa agar  tetap  menjaga  tubuhnya  tetap prima  dan  terhindar  dari  berbagai serangan penyakit. Olahraga juga dapat membantu meringankan aktivitas sehari-hari seseroang. (Aprianto 2019)
Data Awal Tes Pengukuran XI MIA 10
Data Akhir Tes Pengukuran XI MIA 10
NO NAMA HEC
TEST VJ TEST T TEST HTR TEST D TEST BLEEP TEST 1 Ade Kurniawan 28 59 13.12 1.21 25 7'7 2 Al-Fathir Maulana 24 53 16.07 1.5 23 7.8 3 Alya Faiza 15 32 18.02 2.03 12 3'9 4 Andini Zaihan 16 29 15.79 2.13 12 3'9 5 Citra Ramadhani 13 29 17.68 1.97 11 3'2 6 Diana Keysha 11 36 19.53 1.56 11 3.9 7 Dimas Apriadi 27 41 15.01 1.49 20 7'5 8 Dina Liza 10 28 17.3 1.83 13 3'2 9 Hudzaina 19 31 17.43 1.84 9 3'9 10  Ichlasul Amal 25 66 14.02 1.44 25 7'9 11  Latifah Az- Zahra 10 31 17.12 2.14 9 2.6 12  M. Fakhrizal 27 54 14.23 1.56 26 8'2 13  M. Aznan 25 53 13.08 1.54 25 7'1 14  M. Farel 22 41 14.37 1.54 23 8'1 15  Marsyah Nabila 22 30 17.5 2.1 16 3'5 16  M. Fadil 25 38 14.28 1.45 24 7'8 17  M. Ferdy 23 65 11.05 1.26 19 7'2 18  Nafiah Ihsani 15 37 16.81 1.89 8 2'6 19  Razan Bima 17 56 15.1 1.56 19 7'2 20  Raihan Ibrena 21 35 18.56 1.99 9 7'4
Nama HEC
TEST VJ TEST T TEST HTR TEST D TEST BLEEP TEST Total Ade Kurniawan 5 4 3 3 5 3 23 Al-Fathir Maulana 5 4 2 2 4 3 20 Alya Faiza 5 3 2 1 2 2 15 Andini Zaihan 5 3 2 1 2 2 15 Citra Ramadhani 4 3 2 1 2 2 14 Diana Keysha 4 4 1 2 2 2 15 Dimas Apriadi 5 3 2 2 3 3 18 Dina Liza 4 3 2 1 3 2 15 Hudzaina 5 3 2 1 1 2 14 Ichlasul Amal 5 5 3 2 5 3 23 Latifah Az- Zahra 4 3 2 1 1 2 13 M. Fakhrizal 5 3 2 2 5 3 20 M. Aznan 5 3 3 2 5 2 20 M. Farel 5 3 2 2 4 3 19 Marsyah Nabila 5 3 2 1 4 2 17 M. Fadil 5 3 2 2 4 3 19 M. Ferdy 5 5 3 3 3 2 21 Nafiah Ihsani 5 4 2 1 1 2 15 Razan Bima 4 3 2 2 3 3 17 Raihan Ibrena 4 3 1 1 1 3 13
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 309 Correlations

## Case Processing Summary
Cases  Cases  Valid 20 Excludeda  0 Total 20 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N  of Items 0.749 6
Item-Total Statistics
Uji  validitas  dilakukan  untuk mengetahui  apakah  suatu  tes  dapat mengukur apa yang seharusnya diukur. Uji  validitas  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  uji  validitas  isi ( content  validity ).  Uji  validitas  isi dilakukan  dengan  cara  meminta pendapat  dari  para  ahli  untuk  menilai apakah  item-item  tes  sudah  sesuai dengan tujuan tes. Hasil uji validitas isi menunjukkan  bahwa  semua  item  tes memiliki validitas isi yang tinggi. Hal ini berarti  bahwa  semua  item  tes  sudah sesuai  dengan  tujuan  tes,  yaitu  untuk mengukur kebugaran siswa Indonesia. Uji  reliabilitas  dilakukan  untuk mengetahui  apakah  suatu  tes  dapat memberikan  hasil  yang  konsisten.  Uji reliabilitas  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah uji reliabilitas tes ulang (test-retest  reliability ).  Uji reliabilitas tes ulang dilakukan dengan cara memberikan tes yang sama kepada subjek pada waktu yang berbeda. Hasil uji  reliabilitas  tes  ulang  menunjukkan bahwa  semua  tes  memiliki  reliabilitas yang  tinggi.  Hal  ini  berarti  bahwa
x1 x2 x3 x4 x5 x6 x1 Pearson Correlation 1 0.230 ,527* 0.317 ,463* 0.154 ,591** Sig. (2- tailed) 0.329 0.017 0.173 0.040 0.518 0.006 N 20 20 20 20 20 20 20 x2 Pearson
Correlation 0.230 1 ,448* ,553* 0.213 0.061 ,550* Sig. (2- tailed) 0.329 0.048 0.011 0.367 0.800 0.012 N 20 20 20 20 20 20 20 x3 Pearson
Correlation ,527* ,448*
1 ,525*  ,591** 0.019 ,731** Sig. (2- tailed) 0.017 0.048 0.017 0.006 0.938 0.000 N 20 20 20 20 20 20 20 x4 Pearson
Correlation 0.317 ,553* ,525* 1  ,649** ,484* ,841** Sig. (2- tailed) 0.173 0.011 0.017 0.002 0.031 0.000 N 20 20 20 20 20 20 20 x5 Pearson
Correlation ,463* 0.213  ,591**  ,649** 1 ,497* ,890** Sig. (2- tailed) 0.040 0.367 0.006 0.002 0.026 0.000 N 20 20 20 20 20 20 20 x6 Pearson Correlation 0.154 0.061 0.019 ,484* ,497* 1 ,528* Sig. (2- tailed) 0.518 0.800 0.938 0.031 0.026 0.017 N 20 20 20 20 20 20 20
Total Pearson Correlation ,591** ,550*  ,731**  ,841**  ,890** ,528* 1 Sig. (2- tailed) 0.006 0.012 0.000 0.000 0.000 0.017 N 20 20 20 20 20 20 20
Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted x1 12.6000 8.568 0.482 0.727 x2 13.9000 8.200 0.373 0.741 x3 15.2000 7.853 0.632 0.693 x4 15.6500 6.976 0.759 0.649 x5 14.3000 4.011 0.688 0.720 x6 14.8500 8.661 0.398 0.738
310 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
semua tes dapat memberikan hasil yang konsisten.
Berdasarkan hasil uji validitas dan reliabilitas,  dapat  disimpulkan  bahwa Tes  Kebugaran  Siswa  Indonesia  yang digunakan dalam penelitian ini memiliki validitas dan reliabilitas yang tinggi.  Hal  ini  berarti  bahwa  tes  ini dapat  digunakan  untuk  mengukur kebugaran  siswa  Indonesia  dengan akurat  dan  konsisten.  Uji  validitas  isi menunjukkan  bahwa  semua  item  tes memiliki validitas isi yang tinggi. Hal ini berarti  bahwa  semua  item  tes  sudah sesuai  dengan  tujuan  tes,  yaitu  untuk mengukur  kebugaran  siswa  Indonesia. Uji  validitas  isi  dilakukan  dengan  cara meminta pendapat dari para ahli untuk menilai  apakah  item-item  tes  sudah sesuai dengan tujuan tes. Para ahli yang diminta pendapatnya adalah para guru pendidikan jasmani dan olahraga, serta para pakar kebugaran.
Uji reliabilitas tes ulang menunjukkan  bahwa  semua  tes memiliki reliabilitas yang tinggi. Hal ini berarti  bahwa  semua  tes  dapat memberikan  hasil  yang  konsisten.  Uji reliabilitas tes ulang dilakukan dengan cara memberikan tes yang sama kepada subjek  pada  waktu  yang  berbeda.  Uji reliabilitas tes ulang dilakukan sebanyak  dua  kali,  yaitu  pada  bulan November  2023  dan  bulan  Desember 2023.  Hasil  uji  reliabilitas  tes  ulang menunjukkan  bahwa  semua  tes memiliki  nilai  koefisien  korelasi  (r) yang  lebih  besar  dari  0,74.  Nilai
koefisien korelasi yang lebih besar dari 0,74 menunjukkan bahwa tes memiliki reliabilitas yang tinggi.
Berdasarkan hasil uji validitas dan reliabilitas,  dapat  disimpulkan  bahwa Tes  Kebugaran  Siswa  Indonesia  yang digunakan dalam penelitian ini memiliki validitas dan reliabilitas yang tinggi.  Hal  ini  berarti  bahwa  tes  ini dapat  digunakan  untuk  mengukur kebugaran  siswa  Indonesia  dengan akurat dan konsisten.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa Tes  Kebugaran  Siswa  Indonesia  yang digunakan dalam penelitian ini memiliki validitas dan reliabilitas yang tinggi.  Hal  ini  berarti  bahwa  tes  ini dapat  digunakan  untuk  mengukur kebugaran  siswa  Indonesia  dengan akurat dan konsisten. Hasil uji validitas menunjukkan  bahwa  semua  tes memiliki validitas isi yang tinggi. Hal ini berarti  bahwa  semua  tes  sudah  sesuai dengan  tujuan  tes,  yaitu  untuk mengukur  kebugaran  siswa  Indonesia. Hasil  uji  reliabilitas  menunjukkan bahwa  semua  tes  memiliki  reliabilitas yang  tinggi.  Hal  ini  berarti  bahwa semua tes dapat memberikan hasil yang konsisten.
Tes  Kebugaran  Siswa  Indonesia dapat  digunakan  untuk  mengukur kebugaran  siswa  Indonesia  secara umum.  Tes  ini  dapat  digunakan  oleh para  guru  pendidikan  jasmani  dan
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 311
olahraga  untuk  menilai  kebugaran siswanya. Tes ini juga dapat digunakan oleh  para  peneliti  untuk  melakukan penelitian  tentang  kebugaran  siswa Indonesia.
Daftar Pustaka Aprianto,  Joko  m.  2019. Tingkat Kesegaran  Jasmani  Pada  Siswa Ekstra  Kurikuler  Futsal  Puteri  di SMA  Negeri  1  Dayun  Kabupaten
Siak . Pekan Baru. Fikri, A. (2017). Meningkatkan Kebugaran Jasmani melalui Metode  Latihan  Sirkuit  dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga  dan  Kesehatan  di  SMA
Negeri  1  Lubuklinggau. Jurnal
Pembelajaran Olahraga , 3(1), 89 – 102. Hisbunnahar, Akhmad, and Ari Wibowo Kurniawan.  2022.  “ JPO :  Jurnal Prestasi Olahraga .” 5(2018): 136– 44. Irianto, Djoko Pekik. (2000). Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan. Jakarta: Gramedia. Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan, Riset,  dan  Teknologi.  (2022).
Modul  Pelatihan  Peningkatan Mutu Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan . Jakarta: Kemendikbudristek. Lengkana,  A.  S.  (2016). Didaktik Metodik  Pembelajaran  (DMP) Aktivitas  Atletik .  Salam  Insan Mulia. Muhajir. (2007). PendidikanJasmani, Ol ahraga, dan Kesehatan . Jakarta: Erlangga. Muhtar,  T.,  &  Lengkana,  A.  S.  (2019). Pendidikan Jasmani dan Olahraga Adaptif . UPI Sumedang Press.
Suatrean,  Vicky  Vickram,  Wahyu Munandar, and Awaluddin. 2022. “Survey Tingkat Kesegaran Jasmani Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri  1  Maluku  Tenggara.” Kumpulan  Artikel  Pendidikan
Anak Bangsa 2(1): 65 – 83. Wahyuni,  A’Afi,  and  Hari  Wisnu.  2017. “Perbandingan Tingkat Kebugaran Jasmani Mahasiswa Di Jurusan  Pendidikan  Olahraga Angkatan  2017  Dan  Angkatan
2016 FIO UNESA.” : 2.