The  Importance  of  Teacher  Competence  and  Professionalism  in  The  Character Building of Primary School Students
Aggil Shefira, Dania Prasasti, Eka Puspitasari
Universitas Sebelas Maret aggil_shefira25@student.uns.ac.id
Article History accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
The purpose of this research is to find out the importance of competence and professionalism of elementary school teachers in the character building of elementary school students. The results of this study indicate that as professional educators, teachers must have the knowledge and skills that are appropriate to the needs of their profession. Knowledge and skills in accordance with the needs of the profession, besides that teachers must also have educational qualifications and skills as a subject of learning, physically and physically and mentally, and have the ability to achieve educational goals. By demonstrating high professionalism, teachers not only transmit knowledge to children, but also become role models. Knowledge to children, but also become role models of good values and behaviour. Values and behaviour. This will give children a solid foundation to develop their personality in the future. Their personality in the future. Thus, teachers are the most important factor  in determining the success of in  determining the success of student character education in primary schools.
Keywords: Character, Education, Teachers, Professional Competencies

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pentingnya kompetensi dan profesionalisme guru sekolah dasar dalam pembentukan karakter siswa sekolah dasar. Penelitian ini dilakukan dengan jenis  penelitian  studi  literatur  mengenai  kompetensi  guru  sekolah  dasar .  Data  yang  diperoleh kemudian dianalisis dengan metode analisis deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa sebagai pendidik profesional, guru harus mempunyai pengetahuan dan keterampilan yang sesuai dengan  kebutuhan  profesinya  selain  itu  guru  juga  harus  memiliki  kualifikasi  pendidikan  dan keterampilan  sebagai  subjek  pembelajaran,  sehat  jasmani  dan  rohani,  serta  mempunyai kemampuan  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan.  Dengan  menunjukkan  profesionalisme  yang tinggi, guru tidak hanya menularkan ilmu kepada anak, tetapi juga menjadi teladan nilai-nilai dan perilaku yang baik. Hal ini akan memberikan anak landasan yang kokoh untuk mengembangkan kepribadiannya  di  masa  depan.  Dengan  demikian  guru  merupakan  faktor  terpenting  dalam menentukan keberhasilan pendidikan karakter siswa di sekolah dasar.
Kata kunci: Karakter, Pendidikan, Guru, Kompetensi Profesional
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 47 - 53

## PENDAHULUAN
Dunia pendidikan dituntut untuk menghasilkan sumber daya manusia (SDM) yang memiliki mutu tinggi dan mampu berkembang sesuai kemajuan teknologi (Lase, 2019). SDM  yang  dimaksud  bukan  hanya  siswa  sebagai  subyek  pendidikan  melainkan  juga guru  sebagai  fasilitator  menjadi  salah  satu  faktor  terpenting  dalam  keberhasilan pembelajaran untuk itu hampir semua pembaharuan di bidang pendidikan bergantung dengan guru. Peran guru sangatlah penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran anak.  Guru  diharapkan  mempunyai  kapabilitas  dari  pengetahuan,  keterampilan, keahlian  dan  talenta  yang  diharapkan  akan  mampu  memberikan  dampak  yang  baik dalam  pengembangan  pembelajaran  siswa  (Harahap,  dkk.,  2023).  Menurut  Undang- Undang  No.  14  tahun  2005  disebutkan  bahwa  guru  merupakan  pendidik  yang profesional  dengan  tugas  utamanya  dalam  mendidik,  mengajar,  membimbing, mengarahkan, melatih, menilai serta mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia  dini  pada  jalur  pendidikan  formal,  pendidikan  dasar,  dan  pendidikan  menengah (Laelasari, 2013).Ada empat kompetensi dasar yang harus dimiliki oleh seorang guru, yaitu  kompetensi  profesional,  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  sosial,  kompetensi kepribadian. Penguatan keempat kompetensi tersebut mutlak harus dimiliki oleh setiap guru untuk menjadi pendidik yang profesional seperti dalam Undang-undang guru dan dosen.
Kata  kompetensi  berasal  dari  bahasa  inggris  competency  sebagai  kata  benda competence  yang  berarti  kecakapan,  kompetensi  dan  kewenangan  (Sintawati  & Oktaviarini,  2018).  Kompetensi  profesional  berarti  mengenai  seberapa  guru  itu  dapat memberikan  pelayanan  pembelajaran  yang  baik  untuk  peserta  didiknya.  Kompetensi profesional merupakan kemampuan penguasaan materi pembelajaran yang secara luas dan mendalam  yang menghubungkan  isi  materi pembelajaran  dengan memanfaatkan berbagai  teknologi  komunikasi  dan  informasi,  serta  memberi  bimbingan  pada  peserta didik  yang  sesuai  dengan  standar  nasional  pendidikan.  Maka  guru  harus  memiliki wawasan atau pengetahuan yang luas serta penguasaan konsep teoritik, memilih model, metode serta strategi yang tepat untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran (Utami & Hasanah, 2019).
Kegiatan  pembelajaran  yang  diberikan  guru  terhadap  siswa  tidak  hanya  fokus dalam pengembangan pengetahuan, tetapi juga dalam pengembangan sikap yang akan membentuk  karakter  siswa.  Pada  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 3, menyatakan bahwa pendidikan nasional berfungsi untuk mengebangkan  kemampuan  dan membentuk  karakter  serta  peradaban  bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa (Hanafi & Rappang, 2017). Pendidikan nasional memiliki tujuan untuk mengembangkan potensi siswa agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  YME,  berakhlak  mulai, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung  jawab.  Guru  yang  memiliki  kompetensi  profesional  diharapkan  dapat mengembangkan karakter siswa melalui pengalaman belajar yang didapatkan siswa.
Guru  merupakan  faktor  terpenting  dalam  menentukan  keberhasilan  pendidikan karakter  di  sekolah  dasar,  bahkan sangat  menentukan  berhasil  atau tidaknya  peserta didik dalam mengembangkan karakternya. Dalam pembentukan karakter ini guru harus memulai dari dirinya sendiri, apabila seorang guru melakukan hal-hal baik makan akan berpengaruh  baik  pula  terhadap  peserta  didik.  Seorang  guru  diharapkan  dapat mengembangkan nilai-nilai karakter bangsa baik nilai religius, kejujuran, disiplin, peduli lingkungan ataupun nilai karakter lainnya (Adawiah, 2016). Namun, banyak guru masih kurang memahai konsep karakter secara mendalam, sehingga sulit mengintegrasikannya  dalam  pembelajaran,  (Rahmi,  A.S,  dkk,  2022).  Guru  cenderung fokus pada pengembangan aspek kognitif dan kurang memperhatikan aspek afektif dan psikomotorik  dalam  pembentukan  karakter  siswa.  Selain  itu,  guru  seringkali  kurang

## Social, Humanities, and Educational Studies
mendapatkan  pelatihan  dan  pengembangan  profesional  yang  memadai  terkait pengembangan karakter, sehingga guru kurang memiliki pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan untuk mengembangkan karakter siswa secara efektif.
Guru yang profesional serta memiliki kompetensi akan memberikan dampak yang signifikan  terhadap  perbaikan  kualitas  pendidikan.  Kompetensi  guru  adalah  suatu kemampuan  yang  dimiliki  oleh  guru  dalam  melakukan  kewajibannya  dalam  proses pembelajaran  maupun  diluar  proses  pembelajaran  dengan  penuh  tanggung  jawab (Jamil,  2014).  Kompetensi  profesional  ini  dilakukan  untuk  meningkatkan  kompetensi guru  agar  guru  lebih  memahami  kompetensi  yang  harus  dimilikinya  dan  diterapkan dalam  proses  pembelajaran.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Hidayati (2022) yang berjudul “Pentingnya Kompetensi dan Profesionalisme Guru dalam Pembentukan Karakter Bagi Anak Usia Dini” menyebutkan bahwa guru yang profesional mempunyai  keahlian  khusus  dalam  bidang  keilmuan  dan  keguruan  sehingga  dapat melaksanakan tugasnya dengan optimal.
Oleh  karena  itu,  penulis  melakukan  penelitian pentingnya  kompetensi  dan profesionalisme guru dalam  pengembangan karakter siswa  sekolah dasar.  Penelitian ini  bertujuan  untuk  menganalisis  pentingnya  kompetensi  dan  profesionalisme  guru sekolah dasar dalam pembentukan karakter siswa sekolah dasar.

## METODE
Penelitian ini dilakukan dengan jenis penelitian studi literatur atau penelitian kajian mengenai  kompetensi  guru  sekolah  dasar .  Data  yang  diperoleh  kemudian  dianalisis dengan metode analisis deskriptif. Analisis deskriptif ini untuk mengadakan kajian yang bersifat kualitatif untuk memahami fenomena yang dialami oleh subyek penelitian. Studi literatur  atau  penelitian  kajian  merupakan  serangkaian  penelitian  yang  berkenaan dengan  metode  pengumpulan  data  pustaka  atau  penelitian  yang  objek  penelitiannya digali  melalui  beragam  informasi  kepustakaan.  Artikel  ini  menganalisis  tentang pentingnya  kompetensi  dan  profesionalisme  guru  dalam  pembentukan  karakter  siswa sekolah dasar. Kata kunci yang digunakan dalam artikel ini yakni karakter, pendidikan, guru, kompetensi profesional.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Undang-Undang Nomor 14 Republik Indonesia Tahun 2005 mengatur bahwa guru adalah  pendidik  profesional  yang  mempunyai  tanggung  jawab  utama  mendidik, mengajar, membimbing, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. Ditegaskan bahwa  suatu  kegiatan  profesi  dengan  sendirinya  memerlukan  prinsip-prinsip profesionalisme yang harus ditaati dan diamalkan oleh guru. Karakter merupakan suatu hal yang penting dalam kehidupan seseorang, karena karakter merupakan salah satu faktor penting keberhasilan seseorang. Oleh karena itu, karakter yang kuat dan positif harus  dibentuk  dengan  baik.  Sebagai  pendidik  profesional,  guru  harus  mempunyai pengetahuan  dan  keterampilan  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  profesinya. Profesionalisme  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya  sangat  diutamakan.  Kualitas profesional  pendidik  tercermin  dari  sikap  percaya  diri  dan  interaksinya  dengan lingkungan.  Surya  dalam  Ramayulis  (2013:  48)  menyatakan  bahwa  profesionalisme seorang pendidik terletak pada penampilan luar dari sikap profesionalnya,  dan situasi serta kondisi pada hakikatnya mencerminkan kualitas karakter. Dalam dunia pendidikan, penampilan merupakan hal yang penting untuk mencapai prestasi yang solid. Artinya, perolehan  keterampilan  yang  harus  ada  dalam  diri  agar  dapat  melaksanakan  kinerja dengan baik dan efektif.
Kompetensi  guru  adalah  seperangkat  pengetahuan,  keterampilan,  dan  perilaku yang  harus  dimiliki,  diinternalisasikan,  dan  dikuasai  oleh  guru  agar  dapat  memenuhi peran  profesionalnya.  Kompetensi  guru  merupakan  faktor  penting  yang  menentukan

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 47 - 53
keberhasilan  proses  pembelajaran  dan  membentuk  karakter  peserta  didik.  Saat  ini, menurut  Pasal  19,  Pasal  28  PP  2005,  guru  harus  memiliki  kualifikasi  pendidikan  dan keterampilan sebagai subjek pembelajaran, sehat jasmani dan rohani, serta mempunyai kemampuan  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan.  Pada  jenjang  pendidikan  dasar, menengah,  dan  usia  dini,  keterampilan  yang  dipelajari  adalah:  (1)  keterampilan akademik, (2) keterampilan interpersonal, (3) keterampilan profesional, (4) keterampilan sosial. Keempat keterampilan tersebut tidak berdiri sendiri, melainkan berkaitan, saling mempengaruhi, dan mempunyai kaitan genetik. Dengan kata lain, satu bagian menjadi dasar bagi bagian lainnya. Empat keterampilan utama yang harus dimiliki seorang guru adalah:
1.  Kompetensi pedagogik, yaitu pemahaman guru terhadap sifat atau kemampuan siswa  melalui  berbagai  cara,  yaitu  mengetahui  pengetahuan  melalui pengembangan  intelektual  siswa,  yaitu  melalui  desain  pembelajaran, pelaksanaan  pembelajaran,  pembelajaran,  hasil,  dan  evaluasi  perkembangan siswa.  Kompetensi  pedagogik  meliputi  kemampuan  guru  dalam  mengelola pembelajaran,  meliputi  pemahaman  siswa,  merancang  dan  melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi hasil pembelajaran, dan mengembangkan potensi siswa  (UU  Nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Guru).  Guru  dengan keterampilan  belajar  dapat  memahami  karakteristik  anak  dan  menggunakan strategi  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  perkembangannya  (Mulyasa,  E., 2013).
2.  Kompetensi kepribadian, merupakan salah satu keterampilan yang harus dimiliki oleh  seorang  guru  profesional,  seperti  mencerminkan  kepribadiannya  sendiri, bijaksana dan penuh perhatian, kedewasaan dan wibawa, gaya kepemimpinan, teladan yang baik bagi siswa. Keterampilan yang khas antara lain konsistensi, stabilitas,  kedewasaan, kecerdasan,  kewibawaan,  menjadi teladan  bagi  siswa, dan  gaya  kepemimpinan.  Guru  yang  efektif  dapat  menjadi  teladan  bagi  anak berdasarkan sikap dan perilaku yang mencerminkan nilai-nilai positif (Uno, H.B. 2007).
3.  Kompetensi  sosial  adalah  keterampilan  yang  harus  dimiliki  guru  agar  dapat berkomunikasi  secara  efektif  dengan  siswa,  teman  sejawat,  tenaga kependidikan, orang tua/wali siswa, dan masyarakat luas. Dengan kemampuan komunikasi  yang  kuat,  guru  dapat  menjadi  fasilitator  yang  efektif  bagi perkembangan siswanya. Keterampilan sosial mencakup kemampuan seorang guru  dalam  berkomunikasi  dan  bekerja  secara  efektif  dengan  siswa,  teman sebaya, tenaga akademik, orang tua/wali siswa, dan masyarakat sekitar.  Guru dengan  keterampilan  sosial  yang  baik  dapat  membangun  hubungan  positif dengan anak, orang tua, dan masyarakat (Suparlan, 2008).
4.  Kompetensi profesional adalah pengetahuan mata pelajaran, dan salah satu hal yang harus dimiliki guru adalah pengetahuan yang luas dan mendalam tentang materi  pembelajaran.  Pelatihan  guru  baru  adalah  penting  dan  pengetahuan mereka  tentang  keterampilan  profesional  juga  penting.  Guru  profesional berpengalaman  dalam  materi  dan  terus  berupaya  meningkatkan  pengetahuan dan  keterampilan  mereka.  Penelitian  sebelumnya  menunjukkan  bahwa  situasi pembelajaran  dapat  tercipta  ketika  guru  memperoleh  kompetensi  profesional (Prabowo dkk, 2021).
Pengalaman  guru  berperan  penting  dalam  membentuk  karakter  anak  sekolah dasar.  Guru  yang  profesional  tidak  hanya  memiliki  kemampuan  akademis  yang diperlukan,  tetapi juga menunjukkan sikap dan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai positif  yang  ingin  ditanamkan  kepada  anak.  Berikut  beberapa  aspek  profesionalisme guru yang mempengaruhi pembentukan karakter siswa sekolah dasar:

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 47 - 53
1.  Integritas  guru,  integritas  guru  yang  profesional  adalah  kejujuran,  pembelaan terhadap  etika  profesi  dan  bertindak  sesuai  dengan  nilai-nilai  yang  diajarkan kepada  anak.  Ini  merupakan  contoh  kejujuran,  tanggung  jawab  dan pembelajaran  yang  merupakan  nilai-nilai  penting  dalam  membangun  karakter anak (Suparlan, 2008).
2.  Dedikasi  guru,  dedikasi  guru  profesional  menunjukkan  semangat  kerja  yang besar. Mereka bersedia meluangkan waktu dan tenaga untuk memastikan anak- anak menerima pendidikan yang berkualitas dan mengembangkan karakter yang baik.  Kebenaran  ini  terlihat  dari  komitmen  yang  kuat  terhadap  pendidikan, kesabaran terhadap anak, dan keinginan untuk terus belajar (Uno, 2007).
3.  Pengembangan  diri  guru,  pengembangan  diri  guru  akan  selalu  berusaha meningkatkan keterampilan dan pengetahuannya melalui pelatihan, seminar dan kegiatan  pengembangan  diri  lainnya.  Mereka  terbuka  terhadap  masukan  dan siap  belajar  dari  pengalaman.  Dengan  meningkatkan  diri,  guru  dapat menyampaikan pembelajaran yang lebih efektif dan menjadi teladan bagi anak- anak yang memiliki semangat belajar sepanjang hayat (Hamalik, 2009).
4.  Kerja  sama  guru,  guru  profesional  memahami  bahwa  pembentukan  karakter anak merupakan tanggung jawab bersama. Mereka bekerja sama dengan orang tua,  teman  sebaya  dan  masyarakat  untuk  menciptakan  lingkungan  yang mendukung  perkembangan  kemanusiaan  semua  anak.  Kolaborasi  tersebut dapat  dicapai  melalui  komunikasi  yang  baik,  keterlibatan  orang  tua  dalam kegiatan sekolah, dan keterlibatan masyarakat sekitar (Mulyasa, 2013).
Dengan menunjukkan profesionalisme yang tinggi, guru tidak hanya menularkan ilmu kepada anak, tetapi juga menjadi teladan nilai-nilai dan perilaku yang baik. Mereka menciptakan  lingkungan  yang  kondusif  untuk  belajar  dan  memberikan  kesempatan kepada  anak  untuk  membentuk  citra  mereka  sendiri.  Hal  ini  akan  memberikan  anak landasan yang kokoh untuk mengembangkan kepribadiannya di masa depan. Sekolah dasar merupakan tahapan penting dalam perkembangan karakter anak. Anak pada usia ini mengalami perkembangan yang signifikan secara fisik, kognitif, emosional dan  sosial.  Karakter  merupakan  sesuatu  yang  tidak  dapat  dikendalikan  oleh  campur tangan  manusia.  Orang  tidak  bisa  berkomitmen  pada  karakter  yang  bertentangan dengan  karakternya.  Karakter  yang  terbentuk  pada  masa  ini  menjadi  landasan  bagi perkembangan kepribadiannya di masa depan. Beberapa aspek penting terkait karakter siswa  sekolah  dasar  diuraikan  sebagai  berikut:  (1)  pembentukan  nilai-nilai  moral  di sekolah dasar; (2) Kemampuan mengelola emosi; (3) Mengembangkan kemandirian di sekolah dasar; (4) keterampilan sosial di lingkungan sekolah; (5) Rasa ingin tahu dan keinginan  untuk  belajar.  Membangun  karakter  yang  baik  pada  anak  sekolah  dasar memerlukan kerjasama guru, orang tua dan lingkungan. Dengan bimbingan dan teladan yang  tepat,  anak  dapat  mengembangkan  karakter  yang  kuat  dan  positif  yang  akan membekali  dirinya  dalam  menjalani  kehidupan.  Karakter  yang  dibina  anak  sejak  kecil sederhana  saja,  misalnya  anak  diminta  membuat  bendera  merah  putih  dari  kertas, kemudian  guru  menjelaskan  pengertian  bendera  merah  putih.  Kemudian,  anak  juga dikenalkan  dengan  nilai-nilai  universal  yang  dapat  diterima  di  seluruh  lapisan masyarakat;  Seperti  hormat,  murah  hati,  baik  hati,  jujur,  pekerja  keras,  peduli,  sabar, toleran, bertanggung jawab, pekerja keras dan dapat diandalkan.
Peran  guru  dalam  pendidikan  karakter  (Asmani:  2011)  yaitu,  keteladanan,  guru mengupayakan konsistensi dalam menaati kewajiban agama dan menghindari tindakan terlarang, serta kepedulian yang tulus terhadap mereka yang kurang beruntung. Mereka juga  menghargai  ketekunan  dalam  mencapai  prestasi  pribadi  dan  sosial,  ketahanan dalam  menghadapi  hambatan  dan tantangan,  dan  kemampuan  untuk  bertindak  cepat dan  efektif.  Sebagai  inspirator  guru  sangat  penting  dalam  memotivasi  siswa  untuk berjuang mencapai kemajuan dan memberikan kontribusi yang berarti bagi masyarakat.

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 47 - 53
Hal tersebut secara konsisten didukung oleh penelitian-penelitian sebelumnya, seperti penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sugiyarta  dan  Prabowo  pada  tahun  2021  yang menekankan  pentingnya  guru  yang  dapat  menginspirasi  dan  menyulut  semangat siswanya.  Guru  sebagai  motivator  memiliki  kekuatan  untuk  memicu  rasa  dorongan, dedikasi,  dan  potensi  yang  belum  tergali  dalam  pikiran  anak-anak.  Dan  yang  terakhir dinamisator,  seorang  guru  tidak  hanya  mengobarkan  semangat,  tetapi  juga  berfungsi sebagai kekuatan pendorong yang mendorong menuju tujuan dengan kecepatan tinggi, kecerdasan, dan kebijaksanaan.
Ada dua komponen internal yang mempengaruhi pembentukan karakter: (1) Naluri adalah  suatu  sifat  yang  dapat  menumbuhkan  perbuatan  yang  menyampaikan  pada tujuan  dengan  berpikir  lebih  dahulu  ke  arah  tujuan  itu  dan  tidak  didahului  latihan perbuatan;  (2)  Adat.  Kebiasaan  adalah  hal-hal  yang  mudah  dilakukan  karena  sering dilakukan. Maka manusia harus memaksakan diri untuk melakukan hal-hal baik berulang kali  sehingga  menjadi  kebiasaan  dan  menghasilkan  karakter  yang  baik, (3)  keinginan atau keinginan. Kehendak dan kemauan keras (azam) adalah salah satu kekuatan yang melindungi tingkah laku; (4) Suara batin atau suara hati. Suara batin memperingatkan orang  tentang  bahaya  perbuatan  buruk  dan  berusaha  untuk  mencegahnya;  dan  (5) Keturunan,  merupakan  suatu  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  manusia.  Sedangkan Faktor Ekstern yaitu berasal dari pendidikan dan lingkungan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pemaparan  uraian  diatas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  guru merupakan  faktor  terpenting  dalam  menentukan  keberhasilan  pendidikan  karakter  di sekolah  dasar.  Kompetensi  profesional  merupakan  kemampuan  guru  dalam penguasaan materi pembelajaran yang secara luas dan mendalam menghubungkan isi materi  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  berbagai  teknologi  komunikasi  dan informasi,  serta  memberi  bimbingan  pada  peserta  didik  yang  sesuai  dengan  standar nasional pendidikan. Terdapat beberapa masukan atau saran yang ditujukan bagi siswa yaitu agar selalu menerapkan nilai-nilai pendidikan karakter dalam perilaku sehari-hari. Bagi  pendidik,  lebih  memotivasi  peserta  didik  dalam  pembentukan  karakter  dan keterampilan.  Keterampilan  yang  dipelajari  adalah:  (1)  keterampilan  akademik,  (2) keterampilan  interpersonal,  (3)  keterampilan  profesional,  (4)  keterampilan  sosial. Pembentukan  karakter  yang  pada  masa  sekolah  dasar  menjadi  landasan  bagi perkembangan kepribadiannya di masa depan. Beberapa aspek penting terkait karakter siswa sekolah dasar sebagai berikut: (1) pembentukan nilai-nilai moral di sekolah; (2) Kemampuan  mengelola  emosi;  (3)  Mengembangkan  kemandirian  di  sekolah;  (4) keterampilan  sosial  di  lingkungan  sekolah;  (5)  Rasa  ingin  tahu  dan  keinginan  untuk belajar. Dengan adanya karakter tersebut guru harus memiliki kompetensi pedagogik, kompetensi  kepribadian,  kompetensi  sosial,  dan  kompetensi  profesional,  karena  guru yang  profesional  tidak  hanya  memiliki  kemampuan  akademis  yang  diperlukan,  tetapi juga menunjukkan  sikap  dan  perilaku yang  sesuai  dengan  nilai-nilai  positif  yang  ingin ditanamkan kepada anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Adawiah, R. (2016). Profesionalitas guru dan pendidikan karakter (kajian empiris di SDN Kabupaten Balangan). Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 6(11).
Hamalik,  O.  (2009).  Pendidikan  Guru  Berdasarkan  Pendekatan  Kompetensi.  Jakarta: Bumi Aksara.
Hanafi, M., & Rappang, S. M. (2017). Membangun Profesionalisme Guru Dalam Bingkai Pendidikan Karakter. Jurnal Ilmu Budaya, 5(1), 35-45.
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 47 - 53
Harahap, N. F., Tampubolon, S. F., Siregar, S. B., Harahap, P. P., & Yunita, S. (2023). Kompetensi Profesionalisme Guru Dalam Pembentukan Karakter Siswa Di MTS Zia  Salsabila.  NUSANTARA:  Jurnal  Ilmu  Pengetahuan  Sosial,  10(4),  2013- 2018.
Jamil  Suprihatiningrum,  Guru  Profesional  (Pedoman  Kinerja,  Kualifikasi  Dan Kompetensi Guru) (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2014). hal. 97 Laelasari.  (2013).  Upaya  Menjadi  Guru  Yang  Profesional.  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Ekonomi, 1(2), 152 –159
Lase,  D.  (2019).  Pendidikan  Di  Era  Revolusi  Industri  4.0.  Sundermann:  Jurnal  Ilmiah Teologi, Pendidikan, Sains, Humaniora Dan Kebudayaan, 1(1), 28 –43.
Mulyasa,  E.  (2013).  Standar  Kompetensi  dan  Sertifikasi  Guru.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Mulyasa.  (2005).  Menjadi  Guru  Profesional  :  Menciptakan  Pembelajaran  Kreatif  dan Menyenangkan.Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Rahmi,  A.  S.,  Rosyidah,  S.  F., Mukhoyyaroh,  F. R.  D.,  Damayanti, I.,  Salsabila,  S.,  & Istiningsih,  I.  (2022).  Pengembangan  Profesionalitas  Guru  dalam  Memahami Karakter  Siswa  Sekolah  Dasar.  Dawuh  Guru:  Jurnal  Pendidikan  MI/SD,  2(2), 113-126.
Sugiyarta dan Prabowo (2021). What Kind of Teacher am I? An Exploratory of Teacher Profile in Semarang. Proceedings of the 11th Annual International Conference on  Industrial  Engineering  and  Operations  Management.  IEOM  Society International, Singapore, March 7-11, 2021.
Suparlan. (2008). Menjadi Guru Efektif. Yogyakarta: Hikayat Publishing. Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Uno, H. B. (2007). Profesi Kependidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Utami,  I.  H.,  &  Hasanah,  A.  (2019).  Kompetensi  Profesional  Guru  dalam  Penerapan Pembelajaran  Tematik  di  SD  Negeri  Maguwoharjo  1  Yogyakarta.  Jurnal Pendidikan Pionir, 8(2).