How to cite: Moh. Rifa’i, Nurul Azizah (2022) Manajemen Sumber Daya Manusia dalam Upaya Peningkatan Mutu Sekolah di Madrasah Aliyah Negeri 1 Probolinggo, Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia, 7 (4). E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN: 2548-1398 Vol. 7, No. 4, April 2022

## MANAJEMEN  SUMBER  DAYA  MANUSIA  DALAM  UPAYA  PENINGKATAN MUTU SEKOLAH DI MADRASAH ALIYAH NEGERI 1 PROBOLINGGO

## Moh. Rifa’i, Nurul Azizah
Universitas Nurul Jadid Paiton Probolinggo, Indonesia Email: mohrifai83@yahoo.com, zizah6811@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  menjelaskan tentang  manajemen  sumber  daya  manusia  dalam  upaya peningkatan mutu sekolah di Madrasah Aliyah Negeri 1 Probolinggo. Pendekatan ini menggunakan  pendekatan  kualitatif  jenis  studi  kasus.  Desain  penelitian  yang digunakan  adalah  studi  kasus  lapangan,  yakni  upaya  peningkatan  mutu  sekolah melalui  manajemen  sumber  daya  manusia.  Analisis  data  yang  digunakan  ialah observasi, wawancara (interview) serta dokumentasi. Tujuan dari penelitian ini ialah sebagai  penambah  wawasan  terkait  upaya  peningkatan  mutu  sekolah  melalui manajemen  sumber  daya  manusia.  Adapun  hasil  penelitian  ini  adalah  terdapat beberapa  hal  dalam  penerapan  manajemen  sumber  daya  manusia  dalam  upaya peningkatan  mutu  sekolah  di  MAN  1  Probolinggo,  yaitu  pertama  dengan  cara pemeriksaan  supervisi akademik terkait perangkat pembelajaran atau perangkat di kelas serta diadakannya evaluasi perangkat dari ajang kreatifitas guru (AKG) juga memeriksa Rencana Proses Pembelajaran (RPP) dan metode yang digunakan.
Kata kunci : Manajemen, Sumber Daya Manusia, Peningkatan Mutu Sekolah

## Abstract
This study describes the management of humen resource in an effort to improve the quality of schools in Madrasah Aliyah Negeri 1 Probolinggo. This approach uses a qualitative  case  study  approach.  The  research  design  used  is  a  field  case  study, namely  efforts  to  improve  school  quality  through  human  resource  management. Analysis of the data used is observasion, interviews and documentation. The purpose of this research is to add insight regarding efforts to improve school quality through human  resource  management.  The  result  of  this  study  are  that  there  are  several things in the application of human resource management in an effort to improve the quality  of  schools  at  MAN  1  Probolinggo.  Namely  first  by  examining  academic supervision related to learning tools or equipment in the classroom and holding an evaluation from the teacher creativity event (AKG). Examine the Learning Process Plan (RPP) and the method used.

## Keywords: Management, Human Resources, School Quality Improvement

## Pendahuluan
Pada era globalisasi, Indonesia akan menghadapi berbagai tantangan. Seperti usaha memperlihatkan  keunggulan  masing-masing  yang  dilakukan  oleh  lembaga  pendidikan. Oleh  karena  itu  pendidikan  harus  diorientasikan  sesuai  dengan  kondisi  dan  tuntutan tersebut,  agar  output  pendidikan  dapat  mengikuti  perkembangan  yang  terjadi.  Dengan adanya  Otonomi  Daerah  dan  diterapkannya  desentralisasi  pendidikan,  maka  sekolah berhak  mengelola  sekolah  dan  melakukan  manajemen  sekolahnya  sendiri  termasuk dengan  diterapkannya  manajemen  yang  Berbasis  Sekolah  dan  diantaranya  adalah mengenai Manajemen Sumber Daya Manusia. (Mustamin, Sirojudin Didin, 2020) Jadi di era modern seperti saat ini banyaknya persaingan antar sekolah dan lembaga-lembaga, untuk membuktikan keunggulan dan peningkatkan mutu sekolah atau lembaga itu sendiri.
Manajemen  sumber  daya  manusia  di  sekolah  agar  bermutu,  diperlukan  penataan dan  peningkatan  sumber  daya  manusia  yang  profesional.  Sumber  daya  manusia  yang profesional  di  sekolah  akan  menentukan  berhasil  atau  tidaknya  pengembangan  dan peningkatan mutu sekolah. Dengan demikian untuk mewujudkan sekolah yang bermutu sesuai  dengan  yang  diharapkan  maka  pembinaan  masalah  sumber  daya  manusia  di sekolah  harus  menjadi  prioritas  utama  sebelum  mengembangkan  bidang-bidang lainnya. (Teguh  Setyo  Widodo,  2014) Maka  dari  itu  diperlukan  peran  SDM  yang kompeten  yaitu  SDM  yang  memiliki  pengetahuan  (knowledge-based  worker)  dan memiliki  keterampilan  (mustiskilling  worker)  sehingga  mampu  beradaptasi  dengan perubahan lingkungan (Arief, 2021) .
Peran MSDM di sebuah organisasi sekolah sangat strategis. Peran yang dilakukan diantaranya terkait dengan kebijakan rekrutmen, penempatan, penggajian atau pemberian kompensasi dan pengembangan karier yang didasarkan pada kompetensi. Tugas MSDM yang  paling  utama  berkaitan  dengan  kegiatan  administrasi  seperti  rekrutmen,  sistem penghargaan,  promosi,  dan  sebagainya.  MSDM  juga  harus  dapat  mengusahakan penciptaan  SDM  yang  berkualitas  untuk  mewujudkan  tujuan  organisasi.  Dalam  dunia kerja  komitmen  pegawai  terbukti  dapat  memperkirakan  perilaku  pegawai  yang  secara teratur khususnya terkait dengan presensi pegawai tersebut. (Hanafi, 2020)
Suatu  sekolah  akan  sanggup  mencapai  visi,  misi,  dan  tujuannya  apabila  seluruh unsur  sekolah  dapat  menjalankan  peranan  masing-masing  dengan  baik.  Begitu  juga dengan peran seorang kepala sekolah. Seorang kepala sekolah memiliki pekerjaan yang menjadi  tanggung  jawab  pekerjaan  yang  dibebankan  dan  jabatan  yang  meliputi:  1) Pendidikan  (Education),  2)  Manajer,  3)  Administrator,  4)  Supervisor,  5)  Pemimpin (Leader),  6)  Inovator,  7)  Motivator.  Diantara  tugas  pokok  dan  fungsi  tersebut  di  atas, salah  satu  tugas  yang  terkait  dengan  kemampuan  manajerial  tau  pengelolaan  adalah sebagai seorang manajer di sekolah.
Dengan demikian sumber daya manusia sebagai unsur pendidikan yang dianggap menjadi  kunci  keberhasilan  pendidikan  harus  di  bimbing  dan  dikembangkan  secara berkelanjutan  (kontinue)  sehingga  menjadi  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas mampu menjalankan fungsinya secara professional .(Padri, 2021) Oleh karenanya sumber
daya  manusia  yang  berkualitas  dan  professional  merupakan  suatu  kebutuhan  mutlak dalam upaya peningkatan mutu pendidikan atau sekolah.
Di dalam memajukan sekolah, manajemen SDM yang terpenting adalah dari faktor tenaga pendidiknya, dengan memiliki tenaga pendidik yang kompeten dibidangnya maka akan  dapat  memberikan  kontribusi  yang sangat  bermanfaat  bagi  keberlangsungan atau kemajuan  suatu  sekolah.  Mutu  dapat  dilihat  bagaimana  sekolah  melalui  guru-gurunya dapat  melaksanakan  tugas  sebagai  pendidik,  pengajar,  pembimbing  dan  pelatih  sesuai dengan  tuntutan  kurikulum  yang  telah  ditetapkan  secara  baku  dalam  konteks  lokal maupun nasional. Mutu juga dapat menentukan bagaimana input, proses, output yang ada di  sekolah  tersebut. (Suparto,  2016) .  Disamping  itu,  jika  hendak  mencapai  SDM  yang memadai, maka hal tersebut termasuk faktor sentral dalam suatu organisasi atau dalam suatu lembaga, diantaranya yaitu di MAN 1 Probolinggo.
MA Negeri 1 Probolinggo merupakan salah satu madrasah negeri yang berada di bawah naungan pondok pesantren Nurul Jadid. Madrasah ini berdiri sejak tahun 1978. Madrasah ini memiliki tujuan yang tinggi yaitu meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, akhlak  mulia  serta  keterampilan  untuk  hidup  mandiri  dan  mengikuti  pendidikan  yang lebih lanjut. Madrasah tersebut memiliki 2 lokasi yaitu MA Negeri 1 Probolinggo (umum) yang  letaknya  di  luar  pesantren,  sedangkan  MA  Negeri  1  Probolinggo  (santri)  yang terletak di dalam pesantren. Namun, nyatanya terdapat perbedaan dalam kuantitas sumber daya manusianya. Dan hal tersebut tidak memungkiri bahwa di MA Negeri 1 Probolinggo kuantitas sumber daya manusianya dapat meningkat dari tahun ketahun yang didukung dengan adanya mutu sekolah yang tinggi.
Pada  dasarnya  peningkatan  mutu  pendidikan  telah  lama  dibicarakan  oleh  pihak pelaku  pembangunan  dibidang  pendidikan,  tetapi  realistis  dan  bukti  empirik  yang  kita lihat  dilapangan  telah  menunjukkan  bahwa  mutu  pendidikan  di  Indonesia  masih dikatakan  rendah.  Karena  itu  dapat  dikatakan  bahwa  sampai  saat  ini  ttitk  berat pembangunan  pendidikan  masih  ditekankan  pada  upaya  untuk  peningkatan  mutu. Konsekuensi  logis  dari  upaya  peningkatan  mutu  pendidikan  adalah  perlunya peningkatakn kualitas secara keseluruhan komponen sistem pendidikan, baik yang berupa sumber daya manusia maupun berupa sumber daya material. Dalam upaya peningkatan mutu  pendidikan,  komponen  pendidikan  yang  berupa  sumber  daya  manusia  (SDM) mempunyai peranan yang sangat penting dalam pencapaian tujuan yang diinginkan.
Oleh  karena  itu  para  pemimpin  sekolah  pendidikan  perlu  memberikan  perhatian yang serius terhadap pengelolaah sumber daya manusia yang terlibat di dalamnya, bukan hanya  guru,  kepala  sekolah  dan  karyawan  tetapi  juga  para  siswa,  wali  murid  dan masyarakat. Karena hanya dengan kesiapan SDM yang akan mampu membawa sekolah pendidikan  tetap  bertahan  dan  bisa  meningkatkan  mutu  pendidikan. (Nurjanah  Nina, Qomariyah Siti, 2021) Dari berbagai hal tersebut maka manajemen sumber daya manusia menjadi hal yang sangat menarik, dikarenakan sumber daya manusia merupakan hal yang sangat penting di perguruan tinggi dalam upayanya untuk peningkatan mutu.
Dunia  pendidikan  tidak  dapat  terlepas  dari  sistem  manajemen.  Pada  pendidikan terdapat beberapa kelemahan mendasar dalam penyelenggaraan pendidikan di indonesia,
dan kelemahan mandasar itu antara lain yaitu bidang manajemen yang masuk dalam ranah substansi  dan  ranah  proses. (Muhammadun,  2020) .  Dengan  berkembangnya  zaman lembaga pendidikan harus dapat beradaptasi dalam meningkatkan mutu sekolah. Maka dari itu  MAN  1  Probolinggo  melakukan upaya  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan, agar setiap masalah yang terjadi dalam dunia pendidik yang berkaitan dengan masalah peningkatan  dan  penyebaran  mutu  pendidikan  dapat  teratasi  dengan  baik  serta  dapat mengurangi hambatan- hambatan yang terjadi dalam upaya peningkatan mutu sekolah.
Dengan  demikian  tujuan  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Dalam  Upaya Peningkatan Mutu Sekolah bagi MAN 1 Probolinggo ialah untuk mengetahui bagaimana upaya pendidikan khususnya kepala sekolah dalam meningkatkan sumber daya manusia yang tinggi guna mencapai tujuan yang diinginkan. Begitu pula manfaat untuk MAN 1 Probolinggo agar mutu sekolah dapat meningkat sehingga sumber daya manusianya dapat terkelola  dengan  baik,  dan  juga  sebagai  bahan  masukan  dalam  meningkatkan  mutu sekolah.
Pengertian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  manajemen  merupakan  suatu kelompok yang terdiri dari dua orang atau lebih yang saling bekerja sama secara efektif dan efisien untuk mencapai suatu tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya.

## Metode Penelitian
Peneliti  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  data  yang  diperoleh  dari  hasil penelitian dapat dijadikan sumber yang luas dan tumpuan kokoh, serta memuat penjelasan tentang  proses-proses  yang  terjadi  dilingkungan  setempat.  Data  yang  diperoleh  secara kualitatif dapat mengikuti dan memahami alur peristiwa secara kronologis, serta menilai sebab akibat dalam lingkup orang-orang setempat. (Arief, 2021) jenis penelitian ini adalah penelitian  kualitatif,  yang  dilakukan  menggunakan  pengumpulan  data  dan  juga  berupa wawancara,  yang  bertujuan  untuk  menjelaskan  tentang  Manajemen  Sumber  Daya Manusia Dalam Upaya Peningkatan Mutu Sekolah di MAN 1 Probolinggo.
Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif jenis studi kasus untuk memahami dan menganalisis tentang Manajemen Sumber Daya Manusia dalam upaya peningkatan Mutu Sekolah di MAN 1 Probolinggo. Wawancara dilakukan kepada beberapa narasumber di antaranya,  Kepala  Sekolah,  Koordinator  MAN  Putri,  Karyawan  dan  Guru  untuk mengetahui informasi umum yang berkaitan dengan tema penelitian.

## Hasil dan Pembahasan
Secara  global  Manajemen  SDM  di  MAN  1  Probolinggo  dapat  di  klasifikasikan dengan  berdasarkan  tugas  dan  fungsinya,  salah  satu  menejemennya  dengan mengklasifikasikan  SDM  yang  bertugas  mengajar  (guru)  dan  adanya  klasifikasi karyawan atau tata usaha (TU) dan juga tenaga kependidikan.
Hal  tersebut  dipaparkan  oleh  Bapak  Syaiful  Abdi,  M.Pd  selaku    kepala  MAN  1 Probolinggo:  “Manajemen  SDM  di  MAN  1  Probolinggo  secara  spesifiknya  di kualifikasikan berdasarkan ijazah minimal S1. Serta linearitas (kesesuaian) antara tugas yang di ampu dengan kemampuan yang dimiliki perindividu atau backround pendidikan
dengan  catatan  guru  B.  Arab  harus  berbackround  B.  Arab  agar  dapat  menyesuaikan kemampuan  peserta  didik,  serta,  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  sesuai  yang  di harapkan dan juga guru atau pendidik bisa dijamin dapat terklasifikasi sebagai guru dan sudah  tersertifikasi  agar  tepat  sasaran  untuk  layak  mengajar  sebagai  bukti  bahwa presentase di MAN 1 Probolinggo 98% ter realisasi. Dan juga perlu adanya pengupgrade an  guru  yang  berupa  ajang  kreatifitas  guru  (AKG)  atau  assessment  kompetensi  guru sehingga dengan demikian SDM di MAN 1 Probolinggo tetap terasah.”
Segala  sesuatu  yang  telah  direncanakan  sedemikian  rapi  bisa  terlaksana  jika  di dalamnya terdapat faktor pendukung dan penghambat. (Suyeno, 2022) Begitu juga dengan pelaksanaan program upaya peningkatan mutu sekolah di MAN 1 Probolinggo. Dalam pelaksanaan program ini terdapat beberapa faktor penghambat. Diantaranya ialah bersifat Internal dan Eksternal.
Namun  dalam  meningkatkan  mutu  sekolah  ada  beberapa  faktor  (penghambat) diantaranya  disebabkan  adanya  faktor  usia  yang tidak terlalu cekatan  dalam  menerima perubahan teknologi atau metode pembelajaran, juga kemampuan IT nya yang terkadang cenderung  lambat  dalam  proses  pemajuan.  Juga  kondisi  mental  dan  pengalaman  atau jabatan  pendidik  yang  berbeda.  Akan  tetapi  dengan  adanya  faktor-faktor  penghambat tidak mengurangi peningkatan mutu sekolah, hal tersebut dapat di tunjang dengan adanya beberapa pendukung meliputi faktor internal yang mencakup guru atau tenaga pendidik yang  mana  semakin  tinggi  pendidikan  semakin  sadar  akan  sesuatu  yang  dibutuhkan, adapun faktor eksternal sebagian sudah terpenuhi mengenai sarana prasarana dan tenaga pengajar yang sangat memadai.
Juga dalam mengevaluasi Manajemen SDM di MAN 1 Probolinggo dapat melalui data  hasil  supervise  akademik  pemeriksaan  terkait  perangkat  pembelajaran  atau perangkat  di  kelas.  Serta  diadakannya  evaluasi  perangkat  dari  AKG  (ajang  kreatifitas guru) memeriksa RPP dan metode yang dipakai, apakah sesuai atau sudah lengkap. Juga dari segi penggunaan metode yang monoton dapat pula dijadikan evaluasi. Dipaparkan pula  bahwa  mengadakan  rapat  evaluasi  bulanan  yang  di  dalamnya  terdapat  evaluasi pembelajaran  berdasarkan  presensi  kehadiran  guru,  penyimpangan  pelanggaran kedisiplinan,  kenakalan  siswa  serta  evaluasi  ketuntasan  materi  yang  biasanya dilaksanakan  dalam  rangka  pra  ujian  semester.  Sehingga  dengan  adanya  beberapa evaluasi Manajemen SDM dapat meningkatkan mutu sekolah secara standart.
Secara etimologi manajemen berasal dari bahasa latin, yaitu berasal dari kata manus yang berarti tangan, dan egere artinya melakukan; digabung menjadi kata kerja manager, berarti  menangani;  diterjemahkan  dalam  bahasa  inggris,  to  manage,  kata  bendanya management  (mengatur  atau  mengelola);  manajemen  dapat  dimaknai  sebagai pengelolaan. (RM  Agus  Hasan  Abu,  2019) Sedangkan  menurut  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia manajemen ialah Penggunaan sumber daya yang memberikan pengaruh untuk mencapai suatu tujuan. Manajemen merupakan suatu ilmu atau proses untuk  mengatur, memimpin,  mengorganisasikan,  serta  mengarahkan    usaha  sebuah  organisasi  dengan semua  aspek  yang  terdapat  di  dalamnya agar  tujuan  organisasi  dapat  terlaksana  secara efektif dan efisien.
Manajemen  menurut  George  B.  Terry  dalam  Manullang  memberikan  pengertian istilah  manajemen  sebagai  berikut:  Manajemen  yaitu  proses  yang  berbeda,  terdiri  dari perencanaan,  pengorganisasian,  penggerakan,  pengendalian,  pemanfaatan  di  masing- masing  ilmu  dan  seni  juga  mengikuti  untuk  mencapai  tujuan  yang  disebut kebanggaan. (Baharun, 2016) Dari definisi George B. Terry, manajemen dapat diartikan sebagai  suatu  pengelolaan  yang  didalamnya  terdiri  dari  POAC  (Planning,  Organizing, Actuating,  dan  Controlling).  Adapun  pengertian  Planning,  Organizing,  Actuating,  dan Controlling ialah sebagai berikut :
1. Perencanaan ( Planning )
Perencanaan  merupakan  faktor  yang  mendasar  dalam  sebuah  organisasi  atau lembaga,  dan  bagi  setiap  elemen  yang  terdalam  suatu  individu  atau  kelompok. Kegagalan  dan  kesulitan  dapat  diukur  dengan  adanya  planning  atau  perencanaan. Dalam suatu sekolah atau lembaga, adanya perencanaan ini sangat besar manfaatnya karena tanpa adanya perencanaan suatu organisasi atau lembaga akan berjalan  tanpa alur dan sangat bebas. Hal tersebut disampaikan oleh Bapak Zainul Abidin,  selaku WKM sarpras MAN 1 Probolinggo: “Membentuk komunikasi antar yayasan dengan konsumen sebagai sasaran dan menentukan gambaran suatu usaha dalam menonjolkan diri,  serta  mengadakan  komunikasi  eksternal  yang  salah  satunya  mengadakan komunikasi dengan pihak wali murid.”
2. Pengorganisasian ( Organizing )
Organizing  merupakan  tempat  untuk  menyimpan  apa  yang  dapat  digunakan untuk  bekerjasama  dan  berinteraksi  bagi  suatu  kelompok  untuk  mencapai  tujuan bersama.  Manfaat  dan  tujuan  organisasi  yaitu:  mampu  mengatasi  problem  atau keterbatasan skill yang dimiliki oleh setiap orang, kebersamaan dalam mancapai suatu tujuan  yang  lebih  efektif  dan  efisien,  pembagian  tugas  sesuai  dengan  skil  yang dimiliki, lebih mengutamakan kebutuhan kelompok. Penempatan dan pemberdayaan sumber  daya  manusia  dalam  sebuah  organisasi  (staffing),  dalam  kutipan  harus mengerahkan secara sungguh-sungguh proses the right man on the right place. (RM Agus Hasan Abu, 2019)
3. Penggerakan ( Actuating )
Actuating  merupakan  kegiatan  seorang  pemimpin  dalam  melakukan, menunjukan dan membina pegawai atau personil untuk melaksanakan suatu pekerjaan supaya sesuai dengan apa yang kita tuju yang telah disepakati secara bersamaan.
4. Pengawasan ( Controlling)
Controlling merupakan semua aktivitas yang telah dilakukan oleh manajer untuk memastikan  hasil  yang  direncanakan  sesuai  dengan  hasil  yang  terbukti    (aktual). Pelaksanaan  controlling  ada  juga  yang  dilakukan  secara  formal  dalam laporan  rutin seperti  laporan  bulanan,  persemester  atau  laporan  pertanggung  jawaban  (LPJ)  yang dilakukan  setiap  tahunnya.  Pengubahan  program  kegiatan  dan  anggaran  merupakan faktor  utama  pelaksanaannya.  Ada  pula  yang  dilakukan  secara  nonformal  apabila diperlukan, bahkan ada kemungkinan besar pengontrolan yang bersifat rahasia. Dalam rantai  fungsional  kegiatan  manajemen,  controlling  merupakan  jembatan  terakhir
sehingga pelaksanaannya sangatlah penting. (Samsirin, 2015) Dengan kata lain, semua proses  kegiatan  yang  berada  di  manajemen  tidak  bisa  dipisahkan  dan  sangat  erat hubungannya.
Sumber daya manusia juga berkaitan di dalam runtunan perubahan edukasi yang merupakan salah satu bagian terpenting bagi tenaga pendidik. Oleh karena itu, sumber daya  manusia  dalam  dunia  pendidikan  di  sekolah  khususnya  memerlukan  pengelolaan dan pengembangan yang baik sebagai upaya meningkatkan kinerjanya, agar meraka dapat memberikan  kontribusi  bagi  pencapaian  tujuan  sesuai  dengan  yang  diharapkan. Meningkatnya kinerja sumber daya manusia bukanlah sesuatu yang dapat terjadi dengan sendirinya, namun mamerlukan pengelolaan yang terencana, sistematis dan terarah agar proses  pencapaian  tujuan  organisasi  dapat  dilaksanakan  secara  efektif  dan  efisien.  Ini berarti bahwa MSDM merupakan hal yang sangat penting dalam upaya mengelola sumber daya  manusia  guna  membentuk  tenaga-tenaga  yang  professional  untuk  kepentingan proses dan hasil pendidikan di sekolah.
Manajemen  sumber  daya  manusia  tidak akan  terlaksana  tanpa  adanya  kerjasama karena  tidak  mungkin  lembaga  dapat  menjadi  besar  apabila  dikerjakan  sendiri  tanpa bekerjasama  dengan  kelompok  lain.  Jika  kerjasama  sudah  terjalin  dengan  baik,  maka tujuan yang sama menjadi penentu basarnya lembaga. Jangan sampai dalam kerjasama antar lembaga tetapi memiliki tujuan yang berbeda. Untuk mencapai tujuan dengan cepat dan tepat maka harus ada pembagian tugas yang diikat dengan tata tertib yang terorganisir sehingga  dalam  proses  kerjasama  tidak  akan  keluar  dari  tupoksi  yang  telah ditentukan. (Purwaningsih,  2019) .  Pelaksanaan  manajemen  sumber  daya  manusia  di MAN 1 Probolinggo sebagaimana yang telah disampaikan oleh  Bapak Zainul Abidin, selaku  WKM  sarpras  MAN  1  Probolinggo  bahwa  pelaksanaan  Manajemen  Sarana Prasarana  yang  harus  diperhatikan  khususnya  bagi  tenaga  pendidik  yaitu  harus menyesuaikan dengan tugas masing-masing.
Manajemen  sumber  daya  manusia  ialah  suatu  bidang  manajemen  yang  secara khusus  mempelajari  hubungan  dan  peranan  manusia  dalam  organisasi  perusahaan (sekolah).  Manajemen  sumber  daya  manusia  adalah  perencanaan,  pengorganisasian, penggerakan,  dan  pengendalian  dalam  mendayagunakan  sumber  daya  manusia  untuk mencapai  suatu tujuan tertentu.  Beberapa  kegiatan  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia antara lain:
1. Perencanaan sumber daya manusia
2. Rekrutmen
3. Seleksi dan penempatan
4. Sosialisasi
5. Pelatihan dan pengembangan
6. Penilaian prestasi kerja
7. Mutasi dan promosi
8. Kompensasi (Asafu, 2018)
Manajemen  sumber  daya  manusia  khususnya  dalam  lembaga  pendidikan merupakan unsur yang sangat diperlukan untuk mengembangkan sekaligus meningkatkan
unsur  yang  sangat  diperlukan  untuk  mengembangkan  sekaligus  meningkatkan  mutu pendidikan  demi  terealisasikannya  tujuan  pendidikan,  hal  ini  disebabkan  karena  salah satu unsur pencapaian mutu pendidikan ditentukan oleh sumber daya manusia memiliki peranan yang sangat urgen dalam peningkatan mutu pendidikan hal ini dapat dirasakan oleh  lembaga-lembaga  pendidikan.  Kehadiran  manajemen  dalam  upaya  peningkatan mutu pendidikan tidak lagi terbantahkan. Manajemen merupakan bagian penting dalam kegiatan-kegiatan  untuk  peningkatan  dan  relevansi  mutu  pendidikan.  Oleh  sebab  itu seluruh  stakeholder  dalam  dunia  pendidikan  dapat  memahami  perannya  bahkan  dapat mengimplementasikannya. (Dedi Fatimah Siti, Herawati, Saroni, 2021)
Permasalahan sekolah dalam memberdayakan SDM yang dimiliki diikuti dengan optimalisasi  peran  dan  perilaku  SDM,  agar  dapat  menyelesaikan  permasalahan- permasalahan  yang  ada.  Peran  kepala  sebagai  pemimpin  pendidikan  menjadi  penentu optimalnya peran yang dimiliki oleh guru dan TAS. Peran kepala sekolah adalah sebagai pemimpin dan motivator bagi semua warga sekolah. Kepala sekolah sebagai pemimpin sekolah  dituntut  mampu  memberikan  arah  perubahan  dan  visi  sekolah  ke  depannya. Kepala sekolah sebagai motivator yakni dengan selalu memberikan support atau energi positif  untuk  menggerakkan  guru  melakukan  tugas  secara  baik  dan  bertanggung jawab. (Kusumaningrum,  Sumarsono,  &  Gunawan,  2017) .  Ada  beberapa  faktor penghambat dalam SDM di MAN 1 Probolinggo, sebagaimana yang disampaikan oleh Ustadzah  Masruroh,  M.Pd  selaku  koordinator  MAN  putri:  “peningkatan  mutu  sekolah secara otomatis pasti terdapat hambatan-hambatan diantaranya, guru dan siswi memiliki rasa malas dan kurangnya kesadaran diri serta kurangnya fasilitas.”
Namun hal tersebut tidak menjadi pengaruh bagi tenaga kependidikan. Karena hal tersebut dapat ter atasi dengan di adakannya perbaikan dari segi lingkungan sekitar, juga adanya  masukan  dari  senior-senior  mengenai  kegagalan-kegagalan  yang  terjadi sebelumnya, sehingga dapat dijadikan motivasi juga sebagai pendukung bagi kita dalam meningkatkan  Sumber  Daya  Manusia.  Juga  di  dukung  dengan  adanya  fasilitas  yang mencukupi,  musyawarah  guna  mata  pelajaran  serta  adanya  aplikasi  guru  dan  fasilitas pembelajaran  yang  lain  seperti  TV,  hal  tersebut  menjadi  salah  satu  hal  yang  dapat mencapai tujuan sekolah yang diharapkan seperti mutu sekolah dapat meningkat secara efisien.
Sumber  daya  manusia  (SDM)  merupakan  komponen  utama  dan  juga  sebagai penentu  keberhasilan  dan  kegagalan  dalam  suatu  lembaga  pendidikan.  Lembaga pendidikan  sangat  membutuhkan  SDM  yang  kompeten  agar  dapat  menunjang keberhasilan dan pencapaian tujuan. SDM merupakan penggerak dari suatu sistem dan semua  fasilitas,  asset,  kurikulum,  sarana,  prasarana  serta  semua  sumber  daya  lainnya. Semua  sumber  daya  pendidikan  tidak  dapat  berfungsi  secara  optimal  apabila  tidak didukung  dengan  ketersediaan  SDM.  Lembaga  pendidikan  perlu  melakukan  suatu perencanaan SDM pendidikan yang bersifat strategis, terintegrasi, saling berkaitan, dan menyeluruh  melalui  manajemen  SDM  pendidikan  dalam  mengoptimalkan  peran  dan fungsi  pendidikan  dan  tenaga  kependidikan  yang  diinginkan  di  masa  yang  akan dating. (Hasnadi, 2019)
Sumber daya manusia merupakan faktor penting dalam suatu lembaga atau sekolah. Sumber  daya  manusia  juga  bisa  dipahami  sebagai  kekuatan  yang  timbul  dari  potensi dirinya dalam suatu lembaga atau sekolah. Sumber daya manusia yang baik kemungkinan besar akan dapat mengantarkan suatu lembaga atau sekolah mencapai tujuannya. (Kuntoro,  2019) Tanpa  sumber  daya  manusia  yang  baik  kemungkinan  besar sulit  untuk  mencapai  sebuah  tujuan  lembaga  atau  sekolah  tersebut.  Ini  yang  termasuk salah satu fungsi dari manajemen sumber daya manusia.
Sumber  daya  manusia  dalam  suatu  organisasi  atau  perusahaan  tidak  saja  sebagai objek (dianggap sebagai salah satu produksi) tetapi ia sebagai subjek yang menentukan keberhasilan organisasi itu untuk mencapai suatu tujuan. Selanjutnya menyatakan bahwa SDM paling menentukan dibandingkan dengan mesin-mesin atau peralatan apapun yang ada  dalam  organisasi  tersebut. (Wicaksono,  2016) Jadi  sumber  daya  manusia  ini  tidak hanya sebagai alat untuk tercapainya suatu tujuan, akan tertapi juga dapat berjalan dengan lancar suatu organisasi tersebut.
Dalam KBBI, mutu merupakan (ukuran) baik buruk suatu benda, taraf atau derajat (kepandaian, kecerdasan, dan sebagainya) kualitas. Hal ini disebabkan karena tidak ada ukuran yang baku tentang mutu itu sendiri. Sehingga sulit kiranya untuk mendapatkan sebuah jawaban yang sama, apakah sesuatu itu bermutu atau tidak. Secara esensial istilah mutu menunjukan kepada sesuatu ukuran penilaian atau penghargaan yang diberikan atau dikenakan  kepada  barang  dan  atau  kinerjanya.  Dalam  konteks  pendidikan,  gambaran mutu  mencakup  beberapa  aspek:    input,  proses,  dan  output  pendidikan. (Azwardi, Widiastuty Rica, 2021) . Mutu dibidang pendidikan mencakup mutu input, proses, output, dan  outcome.  Input  pendidikan  dinyatakan  bermutu  jika  siap  berproses.  Proses pendidikan  bermutu  apabila  mampu  menciptakan  suasana  yang  pakem  (pembelajaran yang aktif, kreatif, dan menyenangkan).
Mutu  mengandung  makna  derajat  keunggulan  suatu  produk  baik  berupa  barang maupun jasa. Oakland menyatakan mutu digunakan untuk menunjukkan keunggulan dari sebuah produk atau jasa. Konsep mutu mempunyai banyak arti seperti: degree of action, sesuai  dengan  reqruirement,  keseluruhan  karakteristik  yang  memuaskan  di  dalam Penggunaan produk. Sedangkan rusman bahwah mutu adalah sesuatu yang berbeda untuk orang yang berbeda dan tergantung pada waktu dan tempat atau dikatakan sesuai dengan tujuan. Sedangkan Macdonald menyatakan mutu berarti kesesuaian dengan persyaratan. Persyaratan  yang  memungkinkan  untuk  mengukur  mutu  dengan  mengetahui  bahwa sesuatu  itu  memenuhi  syarat  tertentu  untuk  dikatakan  bermutu .(Fitrah  Muh,  Ruslan, 2018)
Mutu  dalam  konteks  hasil  pendidikan  mengacu  pada  prestasi  yang  dicapai  pada setiap  kurun  waktu  tertentu  baik  dalam  bidang  akademik  maupun  dalam  bidang  non akademik yang tentunya dapat dicapai oleh subjek pendidikan baik guru atau siswa atau dapat juga prestasi dalam bidang keunggulan lokal tertentu atau bahkan dapat pula berupa kondisi  yang  menjadi  unggulan  yang  secara  khusus  berbeda  dari  lembaga  pendidikan lainnya  seperti  suasana  disiplin,  keakraban,  saling  menghormati,  kebersihan, mengedepankan  adab  dan  lain  sebagainya. (Akhyar,  2019) .  Agar  tercapai  upaya
peningkatan  mutu  seorang  pendidik  haruslah  mengikuti  berbagai  kegiatan-kegiatan sebagaimana yang dipaparkan oleh Miss Dzurrotul Arifah, S.Kom selaku guru di MAN 1  Probolinggo:  “salah  satu  tenaga  pendidik  MAN  1  Probolinggo  bahwa  dalam Manajemen  SDM  yakni  dengan  mengadakan  workshop,  adanya  pembekalan  bagi para pegawai, pemanfaatan para pegawai yang sudah ada, membangun dan mengembangkan pegawai yang ada juga adanya penyaringan selektif pegawai MAN 1 Probolinggo putri serta  diadakannya  evaluasi  kerja  setiap  dua  minggu  sekali.  Sehingga  dengan  demikian mutu sekolah dapat meningkat dengan sendirinya.”
Kepala sekolah seorang pemimpin yang mempunyai wewenang dalam mengelola instansi  pendidikan  baik  sekolah  atau  madrasah  yang  dipimpinnya.  Kepala  madrasah memiliki peran untuk terus meningkatkan mutu madrasahnya. Madrasah yang unggul dan berkualitas  tidak  terlepas  dari  peran  kepala  madrasah  dalam  hal  mengatur  dan memonitoring kegiatan pembelajaran agar berlangsung sesuai dengan harapan dan cita- cita  pendidikan  yang  diinginkan,  sehingga  harus  memiliki  kemampuan  dasar kepemimpinan  dan  rasa  tanggung  jawab  terhadap  madrasah  yang  dipimpinnya. (Fauzi Anis, Syarifudin Encep, 2022)
Mutu  lembaga  pendidikan  memiliki  karakter  tersendiri,  berbeda  dengan  mutu perusahaan. Input, proses, dan output lembaga pendidikan tidak sama dengan perusahaan, karena input berupa manusia. Oleh karena itu, ukuran mutu serta pembentukan budaya mutu  juga  berbeda  dengan  perusahaan.  Secara  lebih  jelas  dipaparkan  konsep  mutu menurut para ahli sebagai berikut:
1. Filsafat Mutu Deming
Deming  melihat  bahwa  masalah  mutu  terletak  pada  masalah  manajemen. Masalah  utama  dalam  dunia  industry  adalah  kegagalan  manajemen  senior  dalam menyusun  perencanaan  kedepannya.  Biasanya,  perencanaan  tersebut  bukan merupakan serangkaian langkah untuk menerapkan mutu, tetapi merupakan desakan serius terhadap manajemen. Peningkatan kualitas pendidikan, menurut Deming dapat diterapkan dengan menggunakan metode plen-do-check-act atau PDCA.
Pertama adalah plan yang berarti perencanaan. Peningkatan kualitas pendidikan di  tahapan  plan  ini,  berarti  menentukan  perbaikan  dalam  proses  peningkatannya, meliputi informasi dan data perbaikan mana yang akan dipilih untuk diproses. Kedua adalah  tahapan  do.  Tahapan  ini  berisi  pengumpulan  data  dasar  dan  informasi  guna mengetahui ada tidaknya perubahan. Ketiga, disebut check. Yaitu sebuah langkah atau upaya  yang  melibatkan  peran  pemimpin  dalam  mengetahui  hasil  implementasinya berhasil  atau  tidak  berhasil.  Keempat  adalah  tahapan  act.  Tahapan  ini  merupakan proses  berupa  keputusan  yang  sudah  diambil  tentang  perubahan  mana  yang  harus diperbaiki  dan  diterapkan,  melakukan  pelatihan  untuk  sumber  daya  manusianya, menyusun prosedur, serta melakukan perbaikan secara berkelanjutan. (Amin, 2019)
2. Langkah Philip Crosby Untuk Meraih Mutu
Kedua,  ide  bahwa  kesalahan,  kegagalan,  pemborosan,  dan  penundaan  waktu- serta  semua  hal  yang tidak  bermutu lainnya  bisa  dihilangkan  jika institusi  memiliki kemauan  untuk  itu.  Gagasan  bahwa  peningkatan  mutu  dapat  membantu  organisasi
khususnya kegagalan pelajar dan murid merupakan gagasan yang sering kali diabaikan oleh  sebagian  besar  institusi.  Crosby-seperti  para  guru  lain  telah  berusaha  keras menekankan bahwa tanpa cacat adalah sebuah hal yang dapat diwujudkan Meskipun memang sangat sulit (Andiek Widodo, 2021)
Definisi mutu atau kualitas yang populer dikembangkan oleh empat pakar kualitas yaitu:
a) Menurut Crosby, mutu adalah conformance to requirement, yaitu sesuai dengan yang disyaratkan atau distandarkan.
b) Menurut Deming, mutu adalah kesesuaian dengan kebutuhan pasar atau konsumen.
c) Menurut Juran, mutu adalah kecocokan Penggunaan produk ( Fitness for use ) untuk memenuhi kebutuhan dan kepuasan pelanggan.
d) Menurut  Feigenbaum,  mutu  adalah  kepuasan  pelanggan  sepenuhnya  ( full  customer satisfaction ).
Menurut Crosby, mutu ialah kesesuaian dengan yang disyaratkan atau distandarkan (conformance  to  requirement)  yakni  sesuai  dengan  yang  telah  distandarkan,  baik  itu inputnya, prosesnya maupun outputnya. (Wijaya, 2019) Oleh sebab itu mutu pendidikan yang diselenggarakan oleh sekolah atau lembaga dituntut untuk memiliki standat mutu pendidikan.
Untuk memperoleh suatu mutu yang berkualitas sesuai dengan harapan pelanggan, tentunya  dibutuhkannya  usaha  perencanaan  yang  sangat  matang,  karena  total  quality merupakan sesuatu yang diraih melalui proses yang dijaga mutunya secara berkelanjutan, maka kita harus menghilangkan suatu kesalahan harus guna mencapai suatu keunggulan serta  menghasilkan  lulusan  yang  bersifat  kompetitif  dan  juga  memiliki  keunggulan koperatif sesuai dinamika dunia kerja dan tantangan global masa kini.
Sedangkan  mutu  dalam  pendidikan  merupakan  hal  yang  membedakan  antara kesuksesan  dan  kegagalan.  Sehingga  mutu  merupakan  masalah  pokok  yang  akan menjamin perkembangan sekolah dalam meraih status di tengah-tengah persaingan dunia pendidikan  yang  semakin  keras.  Sumber  mutu  dalam  pendidikan  antara  lain:  sarana gedung  yang  bagus,  guru  yang  terkemuka,  nilai  moral  yang  tinggi,  hasil  ujian  yang memuaskan, spesialisasi atau kejuruan, dorongan orang tua, bisnis dan komunikasi local, sumberdaya yang melimpah, aplikasi teknologi mutakhir, kepemimpinan yang baik dan efektif,  perhatian  kepada  pelajar  dan  anak  didik,  kurikulum  yang  memadai,  atau  juga kombinasi dari faktor-faktor tersebut. (Akbarjono, 2014)
Ada 14 langkah Philip B Crosby untuk meraih manajemen mutu pendidikan yaitu:
1. Komitmen Manajemen (Management Commitment). 2. Membangun Tim Peningkatan Mutu (Quality Improvement Team). 3. Pengukuran Mutu (Quality Measurement). 4. Mengukur  Biaya  Mutu  (The  Cost  Of  Quality).  5.  Membangun  Kasadaran  Mutu (Quality Awareness). 6. Kegiatan Perbaikan (Corrective Action). 7. Perencanaan tanpa cacat  (Zero  Deffects  Planning).  8.  Menekankan  Perlunya  Pelatihan  Pengawas (Supervisor Training). 9. Menyelenggarakan Hari Tanpa Cacat (Zero Defects Day). 10.  Penyusunan  Tujuan  (Goal  Setting).  11.  Penghapusan  Sebab  Kesalahan  (Error Cause Removal). 12. Pengakuan (Recognition). 13. Mendirikan Dewan-dewan Mutu (Quality Councils). 14. Lakukan Lagi (Do It Over Again). (Chaeriah, Taylor, Jerman, & Benz, 2016).

## Kesimpulan
Dari paparan panjang di atas dapat disimpulkan bahwasanya Manajemen Sumber Daya  Manusia  (MSDM)  merupakan  faktor  penting  dalam  suatu  lembaga  atau  sekolah. Sumber  daya  manusia  juga  bisa  dipahami  sebagai  kekuatan  yang  timbul  dari  potensi dirinya dalam suatu lembaga atau sekolah. Sehingga dalam meningkatkan mutu sekolah dapat menjamin perkembangan sekolah dalam meraih status di tengah-tengah persaingan dunia  pendidikan  yang  semakin  keras,  dan  secara  otomatis  akan    ada  beberapa  faktor penghambat  dalam  manajemen  SDM,  namun  hal  tersebut  tidak  memungkiri terhambatnya  peningkatan  mutu  sekolah.  Karena  disebabkan  adanya  beberapa  faktor pendukung serta adanya evaluasi- evaluasi yang dilakukan untuk memperoleh suatu mutu yang  berkualitas  sesuai  dengan  harapan  pelanggan,  tentunya  dibutuhkannya  usaha perencanaan  yang  sangat  matang,  karena  total  quality  merupakan  sesuatu  yang  diraih melalui  proses  yang  dijaga  mutunya  secara  berkelanjutan,  maka  kita  harus menghilangkan  suatu  kesalahan  harus  guna  mencapai  suatu  keunggulan  serta menghasilkan lulusan yang bersifat kompetitif dan juga memiliki keunggulan koperatif sesuai dinamika dunia kerja dan tantangan global masa kini.
Dalam  meningkatkan  mutu  sekolah  dibutuhkan  beberapa  langkah  salah  satunya, yaitu  adanya  ( Management  Commitment).  (Quality  Improvement  Team).  (Quality Measurement). (The Cost Of Quality). (Quality Awareness). (Corrective Action). (Zero Deffects  Planning).  (Supervisor  Training).  (Zero  Defects  Day).  (Goal  Setting).  (Error Cause  Removal).  (Recognition).  (Quality  Councils).  (Do  It  Over  Again). Sehingga dengan  demikian  terciptalah    suatu  mutu  yang  berkualitas  sesuai  dengan  harapan pelanggan,  dan  dengan  adanya  usaha  perencanaan  yang  sangat  matang,  juga  melalui proses  yang  dijaga  mutunya  secara  berkelanjutan,  juga  dengan  menghilangkan  suatu kesalahan  dapat  mencapai  suatu  keunggulan  serta  menghasilkan  lulusan  yang  bersifat kompetitif  dan  juga  memiliki  keunggulan  koperatif  sesuai  dinamika  dunia  kerja  dan tantangan global masa kini.

## BIBLIOGRAFI
akbarjono, Ali. (2014). Konsep Mutu Dalam Perspektif Konsumenpendidikan. Jurnal Al- Ta’lim , 13 (1), 1–18. Google Scholar
Akhyar, Syaiful. (2019). Manajemen Mutu Madrasah Ibtidaiyah Hijriyah Ii Palembang .
1 , 133–148. Google Scholar
Amin,  Muhammad  Fahrizal.  (2019). Mutu  Dalam  Perspektif  Fegeinbaum  Dan Implementasinya Dalam Lembaga Pendidikan . 01 (01), 86–98. Google Scholar
Arief,  Mohammad.  (2021).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Dalam  Meningkatkan Mutu  Pendidikan  (Studi  Kasus  Di  Sd  Insan  Amanah  Malang). Jurnal  Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah , 6 (1), 1–13. Google Scholar
Asafu, Afif Nur. (2018). Implementasi Manajemen Sumber Daya Manusia Di Sekolah Menengah  Pertama  (Smp)  Plus  Melati  Samarinda. Jurnal  Keislaman  Dan Kemasyarakatan , 2 (1), 94–116. Google Scholar
Azwardi, Widiastuty Rica, Usiono. (2021). Evaluasi Peningkatan Mutu Sekolah Melalui Pengembangan  Profesionalisme  Guru. Journal  Of  Research  And  Educational Studies , 2 (3), 55–65. Google Scholar
Baharun,  Hasan.  (2016).  Manajemen  Kinerja  Dalam  Meningkatkan  Competitive Advantage  Pada  Lembaga  Pendidikan  Islam. Jurnal  At-Tajdid , 5 (2),  243–262. Google Scholar
Chaeriah,  Ella  Siti,  Taylor,  Winslow,  Jerman,  Di,  &  Benz,  Karl  Friedrich.  (2016). Manajemen Berbasis Mutu. Jurnal Manajemen Bisnis Krisnadwipayana , 4 (2), 1–
9. Google Scholar
Dedi Fatimah Siti, Herawati, Saroni, Susilawati. (2021). Efektivitas Manajemen Sumber Daya Manusia Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan Di Sdn  3 Klangenan . 321– 327. Google Scholar
Fauzi Anis, Syarifudin Encep, Sugiri Hidayat Asep R. (2022). Peran Gaya Kepemimpinan Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Madrasah  Di  Provinsi  Banten. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 10 (01), 34–48. Google Scholar
Fitrah Muh, Ruslan, Hendra. (2018). Urgensi Sistem Penjaminan Mutu Internal Terhadap Peningkatan  Mutu  Perguruan  Tinggi. Jurnal  Penjaminan  Mutu , 4 (1),  76–86. Google Scholar
Hanafi,  Mochamad.  (2020).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Smk  Bisnis  Dan Manajemen  Di  Daerah  Istimewa  Yogyakarta. Jurnal  Pendidikan  Manajemen Perkantoran , 5 (1), 31–44. Google Scholar
Hasnadi. (2019). Perencanaan Sumber Daya Manusia Pendidikan. Jurnal Bidayah , 10 (2),
141–148. Google Scholar
Kuntoro, Tri Alfian. (2019). Manajemen Mutu Pendidikan Islam. Jurnal Kependidikan ,
7 (1), 84–97. Google Scholar
Kusumaningrum,  Desi  Eri,  Sumarsono,  Raden  Bambang,  &  Gunawan,  Imam.  (2017). Problematika  Pemberdayaan  Dan  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia  Di Sekolah  Menengah  Pertama  Berbasis  Pesantren. Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 2 (2), 139–150. Google Scholar
Muhammadun,  Anwar  Saeful  Dan.  (2020).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Dalam Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Di  Sdit  Ibnu  Khaldun  Sedong. Jurnal  Ilmiah Indonesia , 5 (9), 929–940. Google Scholar
Mustamin,  Sirojudin  Didin,  Waqfin  Ibnu  Saat.  M.  (2020).  Manajemen  Sumber  Daya Manusia (Sdm) Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan Di Sma 1 Darul Ulum. Jurnal  Education  And  Development  Institut  Pendidikan  Tapanuli  Selatan , 8 (4), 275–280. Google Scholar
Nurjanah  Nina,  Qomariyah  Siti,  Nurachadijat  Kun.  (2021).  Peran  Manajemen  Sumber Daya  Manusia  Pendidikan  Dalam  Peningkatan  Mutu  Sekolah. Jurnal  Al-Iqnaa , 1 (1), 43–68. Google Scholar
Padri,  Robi  Abdul.  (2021).  Penerapan  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan Di Sma Negeri Cirebon. Jurnal Sosial Teknik , 3 (1), 1–8. Google Scholar
Purwaningsih. (2019). Implementasi Manajemen Sumber Daya Manusia Di Sman 1 Kota Metro. Jurnal Dewantara , Vii , 136–152. Google Scholar
Rm Agus Hasan Abu, Amalia Zakiatul Siti. (2019). Implementasi Manajemen Sumber Daya Manusia Di Era Digital: Studi Kasus Di Madrasah Tsanawiyah Nurul Jadid.
Jurnal Al-Idarah , 9 (1), 50–57. Google Scholar
Samsirin. (2015). Konsep Manajemen Pengawasan Dalam Pendidikan Islam. Jurnal At- Ta’dib , 10 (2), 342–360. Google Scholar
Suparto.  (2016).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  (Sdm)  Guru  Dalam  Peningkatan Mutu  Pendidikan  Di  Madrasah  Ibtidaiyah  Al-Islam  Kota  Bengkulu. An-Nizom , 1 (3), 275–285. Google Scholar
Suyeno,  Ati  Umi  Nurul.  Mardiyah  Waliyatul.  (2022).  Implementasi  Program  Balai Latihan  Kerja  Dalam  Meningkatkan  Kualitas  Sumber  Daya  Manusia  Di  Desa Kebunteluk  Dalam  Kecamatan  Sangkapura  Kebupaten  Gresik. Jurnal  Respon Publik , 16 (1), 75–84. Google Scholar
Wicaksono, Satrio Yosep. (2016). Pengaruh Pelatihan Dan Pengembangan Sumber Daya Manusia  Dalam  Rangka  Meningkatkan  Semangat  Kerja  Dan  Kinerja  Karyawan
(Studi Di Skm Unit V Pt. Gudang Garam,Tbk Kediri). Bisnis Dan Manajemen , 3 (1),
31–39. Google Scholar
Widodo,  Andiek.  (2021).  Pengambangan  Budaya  Mutu  Dalam  Meningkatkan  Kualitas Layanan  Pendidikan  Di  Madrasah. Jurnal  Pendidikan,  Sosial,  Dan  Agama , 3 (1), 555–568. Google Scholar
Widodo, Teguh Setyo. (2014). Manajemen Sumber Daya Manusia Dalam Peningkatan Mutu  Sekolah  (Studi  Kasus  Pada  Sekolah  Regrouping  Di  Sdn  Petompon  02).
Education Management , 3 (2), 74–79. Google Scholar
Wijaya,  Hengky.  ..  (2019).  Implementasi  Manajemen  Mutu  Di  Sekolah. Journal  of Education Management , 01 (01), 17–29. Google Scholar
Copyright holder: Moh. Rifa’i, Nurul Azizah (2022)
First publication right: Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: