## DESAIN METODE CERAMAH DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Dafid Fajar Hidayat. HS 1
Davidfajar282018@gmail.com

## Abstrak
Dalam  proses  belajar  mengajar  dapat  tercapai  secara  efektif  dan  efisien,  kemampuan seorang  pendidik  dalam  menguasai  materi  saja  tidaklah  mencukupi.  Di  samping penguasaan materi, seorang pendidik juga harus memiliki kemampuan untuk mengelola proses  belajar  mengajar  dengan  baik,  yaitu  melalui  berbagai  teknik  atau  metode penyampaian  materi  yang  tepat  dalam  proses  belajar  mengajar  sesuai  dengan  materi yang  diajarkan  dan  kemampuan  anak  didik  yang  menerima  materi.  Metode  ceramah adalah penyampaian yang dilakukan oleh guru dengan penuturan atau penjelasan lisan secara langsung di hadapan peserta didik. Ceramah dimulai dengan menjelaskan tujuan yang  ingin  dicapai,  menyingkap  garis-garis  besar  yang  akan  dibicarakan,  serta menghubungkan antara materi yang akan disajikan dengan bahan yang telah disajikan.
Kata Kunci: Metode Ceramah, Pembelajaran, Pendidikan Agama Islam
1 Institut Agama Islam Hasanuddin Pare-Kediri

## Abstract
In the teaching and learning process can be achieved effectively and efficiently, the ability of an educator in mastering the material alone is not sufficient. In addition to mastery of the material, an educator must also have the ability to manage the teaching and learning process well, namely through various techniques or methods of delivering the right material in the teaching and learning process in accordance with the material being taught and the ability of students who receive the material. The lecture method is the delivery carried out by the teacher with an oral narrative or explanation directly in front of students. The lecture begins by explaining the objectives to be achieved, revealing the outlines that will be discussed, and connecting the material to be presented with the material that has been presented.
Keywords : Lecture Method, Learning, Islamic Education

## PENDAHULUAN
Agar  tujuan  dalam  proses  belajar  mengajar  dapat  tercapai  secara  efektif  dan efisien,  kemampuan  seorang  pendidik  dalam  menguasai  materi  saja  tidaklah mencukupi. Di samping penguasaan materi, seorang pendidik juga harus memiliki kemampuan untuk mengelola proses belajar mengajar dengan baik,  yaitu melalui berbagai teknik atau metode penyampaian materi yang tepat dalam proses belajar mengajar  sesuai  dengan  materi  yang  diajarkan  dan  kemampuan  anak  didik  yang menerima materi.
Metode  yang  biasa  digunakan  dalam  pendidikan  agama  Islam  yaitu  metode diskusi, metode Tanya jawab, metode demonstrasi, metode latihan, metode karya wisata,  metode  pemberian  tugas,  metode  eksperimen  dan  metode  ceramah  dan metode  lainnya.  Melihat  dari  metode-metode  yang  memiliki  kelebihan  dan kekurangan, maka guru diharapkan menggunakan metode yang bervariatif.
Ragam  dan  jumlah  metode  pembelajaran  mulai  dari  yang  paling  tradisional sampai  yang  paling  modern  sesungguhnya  banyak  sekali.  Salah  satu  cara diantaranya adalah metode ceramah. Metode ceramah adalah metode pembelajaran yang  paling  klasik,  tetapi  masih  dipakai  orang  dimana-mana  hingga  sekarang. Metode  ceramah  ialah  sebuah  metode  pembelajaran  dengan  menyampaikan informasi dan pengetahuan secara lisan kepada sejumlah peserta didik yang pada umumnya  mengikuti  secara  pasif  dan  merupakan  sebuah  cara  melaksanakan
pembelajaran yang dilakukan pendidik/guru/dosen secara monolog dan hubungan satu arah.

## Desain Metode Ceramah Dalam Pembelajaran PAI

## A. Pengertian Metode Ceramah.
Ceramah dari aspek bahasa adalah penuturan atau penerangan secara lisan oleh guru  pendidikan  agama  Islam  terhadap  peserta  didiknya  di  dalam  kelas.  Alat interaksi  yang  terutama  dalam  hal  ini  adalah  “berbicara".  Dalam  ceramahnya kemungkinan  guru  menyelipkan  pertanyaan-pertanyaan  yang  berkaitan  dengan materi pendidikan agama Islam yang diajarkan. Sementara kegiatan belajar peserta didik  yang paling utama adalah mendengarkan dengan teliti  dan mencatat  pokok pokok  penting  yang  dikemukakan  oleh  guru.  Guru  pun  dalam  hal  ini  bisa  saja mengabaikan  pertanyaan-pertanyaan  peserta  didik,  karena  metode  ceramah bukanlah tanya jawab walau kadangmuncul pertanyaan dari peserta didik, namun bukan itu pelaksanaan yang sebenarnya.
Metode ceramah dari aspek istilah, menurut Armai Arif (2002:135-136), adalah cara menyampaikan sebuah materi pelajaran dengan  cara penuturan lisan kepada peserta  didik  atau  khalayak  ramai.  Pengertian  ini  mengarahkan  bahwa  metode ceramah  menekankan  pada  sebuah  pemberian  materi  pembelajaran  dengan  cara penuturan  lisan.  Lisan  dijadikan  sebagai  alat  utama  dalam  menggunakan  metode ceramah untuk mengajarkan sebuah materi pembelajaran PAI pada peserta didik. Bila  proses  penyampaian  itu  yang  diandalkan  oleh  guru  adalah  penuturan  lisan, maka guru PAI harus betul-betul memperhatikan kemampuan suara dan tekniknya dalam penggunaan metode ceramah ini.
Ceramah  adalah  penuturan  bahan  pelajaran  secara  lisan.  Metode  ini  tidak  selalu jelek bila penggunaannya betul-betul di siapkan dengan baik di dukung dengan alat dan media serta memperhatikan batas-batas kemungkinan penggunaannya. 2
2 Ahmad Tafsir, Metodologi Pengajaran Agana Islam, (Bandung: PT Remaja Rosda Karya, 2003), cet ke-7, h. 33
Metode ceramah adalah metode yang banyak disukai oleh kebanyakan guru, karena paling mudah mengatur kelas maupun mengorganisirnya. Bila guru dalam penyampaian pesan (dalam hal ini materi pelajaran) dilakukan secara lisan kepada siswa, maka guru tersebut telah dapat dikatakan member ceramah. 3
Menurut  Sumantri  dan  Permana  yang  dikutip  oleh  Baso  Intang  Sappaile, menyatakan bahwa metode ceramah adalah metode yang paling popular dan banyak dilakukan guru, selain mudah penyajiannya, juga tidak banyak memerlukan media. Metode  ceramah  adalah  suatu  metode  penyampaian  informasi,  dimana  guru berbicara  member  materi  ajar  secara  aktif  dan  peserta  didik  mendengarkan  dan menerimanya. 4
Metode  ceramah  atau  kuliah  ( lecture )  merupakan  suatu  cara  belajar mengajar dimana bahan disajikan oleh guru secara monologue ( sologuy ) sehingga pembicaraan lebih besifat satu arah ( onewaycommunication ). Adapun siswa yang memiliki keterbatasan dalam memperhatikan, mendengar, mencamkan, mencatat, diberi kesempatan menjawab dan atau mengemukakan pertanyaan. 5
Menurut Muhibbin  Syah, metode ceramah ialah  sebuah metode mengajar dengan  menyampaikan  informasi  dan  pengetahuan  secara  lisan  kepada  sejumlah siswa  yang  pada  umumnya  mengikuti  secara  pasif.  Dalam  hal  ini  guru  biasanya memberikan uraian mengenai topik (pokok bahasan) tertentu ditempat tertentu dan dengna alokasi waktu tertentu. Metode ceramah atau kuliah ( lecturemethod ) adalah sebuah  cara  melaksanakan  pengajaran  yang  dilakukan  guru  secara  monolog  dan hubungan  satu  arah  ( onewaycommunication ).  Aktifitas  siswa  dalam  pengajaran yang  menggunakan  metode  ini  hanya  menyimak  sambil  sesekali  mencatat. Meskipun  begitu,  para  guru  yang  terbuka  terkadang  memberi  peluang  bertanya kepada  sebagian  kecil siswanya.  Metode  ceramah  dapat  dikatakan  sebagai  satu- satunya metode yang paling ekonomis untuk menyampaikan informasi. Disamping
3 Tengku Zahara Djafar, Kontribusi Strategi Pembelajaran Terhadap Hasil Pembelajaran,
(Padang: Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang, 2001) h. 71
4 Baso Lintang Sappaile, Pengaruh Metode Mengajar dan Ragam Tes Terhadap Hasil Belajar Matematika Dan Mengontrol Sikap Siswa, Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan No. 056 Tahun ke- 11, September 2005, h. 674
5 Abin Syamsudi Makmun, Psikologi Pendidikan Perangkat System Pengajaran Modul, (Bndung: PT. Rosda Karya, 2003), cet ke-6
itu,  metode  ini  juga  paling  efektif  dalam  mengatasi  kelangkaan  literature  atau rujukan yang sesuai dengan jangkauan daya beli dan daya paham siswa. 6
Yang dimaksud dengan metode ceramah ialah cara menyampaikan sebuah materi pelajaran dengan cara penuturan lisan kepada siswa atau khalayak ramai. Ini relevan dengan definisi yang dikemukakan oleh Ramayulis, bahwa metode ceramah ialah “penerangan dan penuturan secara lisan guru terhadap murid-murid diruangan kelas”.  Zuhairini  dkk.,  mendefinisikan  bahwa  metode  ceramah  “adalah  suatu metode  di  dalam  pendidikan  dimana  cara  penyampaian  materi-materi  pelajaran kepada anak didik dilakukan dengan cara penerangan dan penuturan secara lisan”. 7
Metode  ceramah  ialah  suatu  metode  di  dalam  pendidikan  dimana  cara menyampaikan  pengertian-pengertian  materi  kepada  anak  didik  dengan  jalan penerangan  dan  penuturan  secara  lisan.  Untuk  penjelasan  uraiannya,  guru  dapat mempergunakan  alat-alat  Bantu  mengajar  yang  lain,  misalnya:  gambar-gambar, peta, denah, dan alat peraga lainnya. 8 Metode ceramah dapat diartikan sebagai suatu metode  di  dalam  proses  belajar  mengajar,  dimana  cara  menyampaikan  materi pelajaran kepada anak didik adalah dengan penuturan atau lisan. 9
Metode ceramah adalah teknik penyampaian pesan pengajaran yang sudah lazim  dipakai  oleh  para  guru  di  sekolah.  Ceramah  diartikan  sebagai  suatu  cara penyampaian  bahan  secara  lisan  oleh  guru  dimuka  kelas.  Para  murid  sebagai penerima  pesan,  mendengarkan,  memeprhatikan,  dan  mencatat  keterangan- keterangan guru bilamana diperlukan. 10
Menurut  Abuddin  Nata  metode  ceramah  adalah  penyampaian  pelajaran yang dilakukan oleh guru dengan penuturan atau penjelasan lisan secara langsung
6 Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan Dengn Pendekatan Baru, (Bandung: Rosda Karya, 2002), h. 203
7 Dr. Armai Arief, MA., Pengantar Ilmu Dan Metodologi Pendidikan Islam, (Jakarta: Ciputat Pers, 2002), cet. I, h. 135-136
8 Zuraini Abdul Ghofir, Dan Slamet As. Yusuf., Metodik Khusus Pendidikan Dilengkapi Dengan Sistim Modul Dan Permainan Simulasi, (Surabaya: Biro Ilmiah Fakultas IAIN Sunan Ampel Malang, 1981), h.83
9 Op. Cit., h. 140
10 Drs. Basyiruddin Usman, M. Pd., Metodologi Pembelajaran Agama Islam,
di hadapan peserta didik. 11 Ceramah dimulai dengan menjelaskan tujuan yang ingin dicapai, menyingkap  garis-garis  besar  yang akan  dibicarakan,  serta menghubungkan  antara  materi  yang  akan  disajikan  dengan  bahan  yang  telah disajikan.  Ceramah  akan  berhasil  apabila  mendapatkan  perhatian  yang  sungguh- sungguh  dari  peserta  didik,  disajikan  secara  sistematik,  menggairahkan, memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik.  Pada  akhir  ceramah  perlu dikemukakan  kesimpulan,  memberikan  tugas  kepada  peserta  didik  serta  adanya penilaian akhir.
Metode ceramah ini termasuk metode yang paling banyak digunakan digunakan karena  biaya  murah  dan  mudah  dilakukan,  memungkinkan  banyak  materi  yang disampaikan,  adannya  kesempatan  bagi  guru  untuk  menekankan  bagian  yang penting, dan pengaturan kelas dapat dilakukan secara sederhana. Mengajar dengan metode ceramah berarti memberikan suatu informasi melalui pendengaran siswa, siswa  dapat  memahami  apa  yang  disampaikan  oleh  guru  dengan  cara mendengarkan apa yang telah guru ucapkan.
Dalam  proses  pembelajaran  disekolah,  tujuan  metode  ceramah  adalah menyampaikan bahan yang bersifat informasi (konsep, pengertian, prinsip- prinsip) yang  banyak  serta  luas.  Menurut  Abdul  Majid  secara  spesifik  metode  ceramah bertujuan untuk: 1) Menciptakan landasan pemikiran peserta didik melalui produk ceramah  yaitu  bahan  tulisan  peserta  didik  sehingga  pesertadidik  dapat  belajar melalui bahan tertulis hasil ceramah. 2) Menyajikan garis-garis besar isi pelajaran dan  permasalahanyang  terdapat  dalam  isi  pelajaran  3)  Merangsang  peserta  didik untuk  belajar  mendiri  dan  menumbuhkan  rasa  ingin  tahu  melalui  pemerkayaan belajar. 12
4) Memperkenalkan hal-hal baru dan memberikan penjelasan secara gamblang.
11 Abuddin Nata, Prespektif Islam Tentang Strategi Pembelajaran (Jakarta: Kencana, 2011), 181 .
12 Sholeh Hamid, Metode Edutaiment (Jogjakarta: Diva Press, 2011), 209.
5) Sebagi langkah awal untuk metode yang lain dalam upaya menjelaskan prosedur - prosedur yang harus ditempuh peserta didik. Alasan guru menggunakan metode ceramah harus benar - benar dapat dipertanggung jawabkan. 13
Dari  beberapa  ahli  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  pengertian  ceramah adalah suatu cara penyampaian sebuah materi dan informasi.dengan menggunakan penuturan  atau  sebuah  penjelasan  dalam  bentuk  lisan  kepada  yang mendengarkannya.

## B. Ceramah wajar dipergunakan
1. Kalau pengajar akan menyampaikan fakta (kenyataan) atau pendapat dan tidak, terdapat bahan bacaan yang merangkum fakta atau pendapat yang dimaksud.
2. Kalau pengajar harus menyampaikan fakta kepada pembelajar yang besar jumlahnya atau karena besarnya kelompok pendengar sehingga metode- metode yang lain tidak mungkin dapat dipergunakan.
3. Kalau pengajar adalah pembicara yang bersemangat dan akan rnerangsang pembelajar untuk melaksanakan sesuatu pekerjaan. Dalam metode Ceramah Organisasi kelas sederhana.
Dengan  ceramah,  persiapan  satu-satunya  bagi  pengajar  adalah  buku catatanya. Pada seluruh jam pelajaran ia berbicara sambil berdiri atau kadang- kadang  duduk.  Cara  ini  paling  sederhana  dalam  pengaturan  kelas,  jika dibandingkan  dengan  metode  demonstrasi  di  mana  pengajar  harus  membagi kelas  ke  dalam  beberapa  kelompok,  ia  harus  merubah  posisi  kelas  dan sebagainya.
Batas batas kemungkinan metode ceramah
1. Pengajar tidak dapat mengetahui sampai di mana murid telah mengerti (memahami) yang telah dibicarakan.
13 Abdul Majid, Perencanaan Pembelajaran ( Bandung: PT Remaja Rosda karya ,2009), 138.
2. Pada pembelajar dapat terbentuk konsep yang lain dari pada kata-kata yang dimaksudkan oleh pengajar tersebut.

## C. Dasar Metode Ceramah dalam Al-Qur’an.
Allah SWT berfirman dalam QS Yusuf 12:2-3
هَكْيَلَاآَنْيَح ْوَاآَمِب ِصَصَقْلاَنَسْحَاَكْيَلَعُّضُقَنُنْحَن۞ َن ْوُلِقْعَتْمُكَّلَعَّلاًّيِب َرَعاًنٽَا ْرُقُهنْل َزْنَاآَّنِا ََنْيِلِفغْلاَن ِمَلهِلْبَقْنِمُتْنُكْنِا َوَنٽا ْرُقْلااَذ
“ Sesungguhnya Kami menurunkannya berupa Al Quran dengan berbahasa Arab, agar kamu memahaminya. Kami menceritakan kepadamu kisah yang paling baik dengan  mewahyukan  Al  Quran  ini  kepadamu,  dan  Sesungguhnya  kamu  sebelum (kami  mewahyukan)  nya  adalah  Termasuk  orang-orang  yang  belum mengetahui” .(Q.S. Yusuf/12:2-3). 14
Ayat  di  atas  menerangkan,  bahwa  Tuhan  menurunkan  Al-Qur’an  dengan memakai bahasa Arab kepada Nabi Muhammad SAW. Dan Nabi menyampaikan kepada  para  sahabat  dengan  jalan  cerita  dan  ceramah.  Metode  ceramah masih merupakan metode mengajar yang masih dominan dipakai, khususnya di sekolah- sekolah tradisional.
Hadist Nabi SAW bersabda :
"Sampaikanlah apa yang datang dariku walaupun satu ayat, dan ceritakanlah apa yang kamu dengar dari Bani Isra’il, dan hal itu tidak ada Salahnya, dan barang siapa  berdusta  atas  namaku  maka  bersiap-siaplah  untuk  menempati  tempatnya dineraka". (HR. Bukhori.)
Metode  ini  merupakan  metode  yang  sering  digunakan  dalam menyampaikan  atau  mengajak  orang  mengikuti  ajaran  yang  telah  ditentukan. Metode  ceramah  sering  disandingkan  dengan  kata khutbah .  Dalam  al-Qur’an
14 Al-Qur’an dan terjemahan
sendiri kata tersebut diulang sembilan kali. Bahkan ada yang berpendapat metode ceramah  ini  dekat  dengan  kata tablih ,  yaitu  menyampaikan  sesuatu  ajaran.  Pada hakikatnya  kedua  arti  tersebut  memiliki  makna  yang  sama  yakni  menyampaikan suatu ajaran.

## D. Ciri ciri ceramah
Sebuah ceramah juga memiliki beberapa ciri-ciri khusus yang harus ada. Setelah Anda mengetahui pengertian ceramah, tentunya juga harus mengetahui ciri- cirinya.
Adapun ciri-ciri sebuah ceramah yang dimaksud adalah sebagai berikut:
1. Sebuah ceramah disampaikan oleh seseorang yang mempunyai sebuah keahlian dalam bidang atau disiplin ilmu tertentu.
2. Ceramah memiliki struktur yang lengkap, yaitu terdiri atas pendahuluan, isi dan juga penutup.
3. Dalam pemilihan tema atau inti dari penyampaian sebuah ceramah menggunakan tema yang sesuai dengan keadaan atau kegiatan yang sedang diselenggarakan.
4. Isi ceramah bersifat objektif, jelas dan juga terbukti kebenarannya.
5. Bahasa yang digunakan dalam ceramah adalah bahasa yang sopan dan mudah dipahami.

## E. Metode Ceramah yang Menyenangkan
Metode  ceramah  yang  monoton,  memanglah  dirasakan  sangat membosankan  bagi  para  peserta  didiknya,  apalagi  bila  disajikan  dalam bentuk dongeng, yang berfungsi sebagai pengantar siswanya untuk tidur di malam yang hening, bahkan kadang kala si pengajar melenceng dari materi yang  semestinya  disampaikan,  justru  ia  malah  menceritakan  tentang keadaan keluarganya, sampai ke para tetangganya, seolah-olah si guru itu curhat kepada muridnya. Hal ini serupoa dengan sebuah situs dari internet yang menceritakan.
Ini adalah contoh nyata dari bumi belahan lain di dunia pendidikan, oleh  karena  itu  kita  sebagai  calon  guru  masa  depan  yang  baik,  haruslah mempersiapkan  segala  sesuatunya,  baik  itu  dari  segi  disiplin  ilmu, pemahaman segala konsep dan teknik segala keterampilan, hubungan sosial terhadap  lingkungan,  serta  akhlak  dari  personal  kita  sendiri,  karena
bukanlah  tidak  mungkin,  kisah  dosen  tadi  terjadi  pada  diri  kita,  menjadi seorang  pengajar  yang  membosankan,  tidak  menarik,  bahkan  sampai dijuluki ‘monster’ oleh anak didik kita sendiri.
Lalu  bagaimana  sebenarnya  metode  ceramah  yang  baik  dan menyenangkan? Maka jawabnya adalah :
 Seorang guru harus menciptakan situasi belajar (class orcestra) yang efektif, efisien dan menyenangkan bagi siswanya, karena dengan senangnya itu, si anak  akan  mau  belajar  (khusunya  dalam  pembelajaran  matematika),  dan menjadi pintar, bukan gurunya saja yang pintar.
 Menggunakan  strategi  yang  tepat,  jadi  sang  guru  itu  harus  menguasai berbagai  macam  metode,  teknik,  dan  pendekatan,  serta  mempunyai keterampilan khusus dalam penyampaian materi.
 Kreatif,  sehingga  siswa  tidak  bosan,  karena  terdapat  inovasi  dalam penyampaian materi.
 Menggunalkan  lebih  dari  satu  metode,  yang  biasa  kita  sebut  ‘Metode Ceramah  Plus’,  jadi  dengan  metode  ceramah  plus  ini,  kita  dapat menggabungkan  metode  ceramah  dengan  metode  lainnya,  seprti  dengan metode  diskusi,  yang  disisipi  tanya  jawab  sehingga  siswa  tidak  pasif, dengan  drill  method,  siswa  langsung  mempraktekan  sendiri  keterampilan yang  sedang  diajarkan,  bagaimana  cara  membuatnya,  menggunakannya, apa  manfaatnya  dan  sebagainya,  dengan  metode  demonstrasi,  yang langsung  memperagakan  alat  peraganya,  dan  banyak  lagi  metode  yang dapat  digabungkan  dengan  metode  ceramah,  bahkan  akan  menjadi  lebih banyak lagi jika anda sebagai calon guru masa depan, memanfaatkan otak anda untuk berkreatifitas dalam menciptakan teknik pembelajaran.
 Memanfaatkan teknologi, penyajian ceramah pastinya akan menjadi sangat menarik jika disajikan dengan bantun LCD, seorang guru hanya membawa laptop,  sambungkan  ke  LCD,  muncullah  bahan/materi-materi  yang  akan disampaikan,  jadi  guru  dapat  menjelaskan  semenarik  mungkin  kepada siswa, yang tidak akan membuat siswa menjadi bosan dan mengantuk, dan
tentunya  materi  yang  disampaikan  menjadi  lebih  sistematis,  karena  telah dirancang sebelumnya.
Gambar (1) Metode Ceramah.

## F. Kelebihan dan Kekurangan Metode Ceramah.
1.Kelebihan.
a.) Murah dalam arti bahwa proses ceramah tidak memerlukan peralatan-peralatan yang lengkap. Hal ini tentu berbeda dengan metode lain, seperti proyek atau latihan. Dikatakan  mudah  karena  ceramah  hanya  mengandalkan  suara  guru,  dengan Ceramah  merupakan  metode  yang  “murah”  dan  sekaligus  “mudah”  dilakukan demikian tidak terlalu memerlukan persiapan yang rumit.
b.)  Dengan  menggunakan  metode  ceramah  guru  dapat  dengan  mudah  mengusai kelas,  mengorganisasikan  tempat  duduk  dan  kelas.  Dengan  demikian  akan memberikan  kemudahan  bagi  guru  dalam  menyampaikan  pesan-pesan  kepada peserta didik.
c.) Ceramah dapat menyajikan materi pelajaran yang luas dalam waktu yang relatif singkat. Maksudnya, materi pelajaran yang banyak dapat dirangkum atau dijelaskan pokok-pokoknya oleh guru dalam waktu yang singkat.
d.)  Melalui  ceramah,  guru  dapat  mengontrol    keadaan  kelas,  karena  sepenuhnya kelas merupakan tanggung jawab guru yang memberikan ceramah.
e.)  Metode  ceramah  dapat  digunakan  bagi  jumlah  siswa  atau  peserta  didik  yang sangat banyak atau dalam jumlah besar.
f.) Ceramah tidak memerlukan setting kelas yang beragam atau tidak memerlukan persiapan-persiapan yang rumit. Asal siswa dapat menempati tempat duduk untuk mendengarkan guru, maka ceramah sudah dapat dilakukan. 15

## 2. Kekurangan.
a.) Materi yang dikuasai siswa sangat terbatas pada materi yang dikuasai guru saja.
Kelemahan  ini  yang  paling  dominan,  sebab  materi  yang  diberikan  guru  adalah materi yang dikuasainya, sehingga materi peajaran yang dikuasai siswapun  akan tergantung pada apa yang disampaikan guru.
b.) Ceramah yang tidak disertai dengan peragaan dapat mengakibatkan terjadinya verbaisme.
c.) Metode ceramah jika dilakukan oleh guru  yang kurang memiliki kemampuan retorika  yang  baik,  akan  menimbulkan  kebosanan  dan  kejenuhan  pada  siswa, sehingga materi yang disampaikan aka terasa menjenuhkan dan membosankan.
d.)  Metode  ceramah,  sangat  sulit  untuk  mengetahui  apakah  seluruh  siswa  sudah mengerti apa yang dijelaskan atau belum.
e.) Metode ceramah akan membawa pada nuansa pembelajaran  yang lebih  pasif, karena peserta didik hanya berperan sebagai “pendengar” dan “penonton” akting yang dilakukan oleh gurunya di dalam kelas.

## G. Usaha untuk Mengatasi Kelemahan Metode Ceramah.
“Selama  guru  melakukan  ceramah,  guru  perlu  mengajukan  pertanyaan- pertanyaan. Tujuannya untuk meneliti apakah siswa telah mampu dan menguasai pengertian dari setiap pokok persoalan yang telah di uraiakan oleh guru, dan untuk meneliti  apakah  perhatian  siswa  masih  pada  uraian  pelajarannya,  atau  dapat membangkitkan perhatian siswa kembali pada pelajaran itu”.
15 Roestiyah, NK, Strategi Belajar Mengajar (Jakarta: Rineka Cipta, 2008), 138.

## H. Metode Ceramah dalam Pembelajaran PAI.
Seperti  yang  tercantum  dalam  pembatasan  masalahnya  bahwa  cara mengajar dengan metode ceramah adalah melalui penerangan dan penuturan secara lisan oleh guru kepada siswa. Metode ceramah ini mudah dijalankan karena  penceramah  karena  hanya  menyampaikan  informasi  sehingga  siswa tidak mempunyai kesempatan banyak untuk memberi tanggapan.
Memang kita tidak menutup diri, bahwa teknik ceramah adalah teknik mengajar  tradisional,  yang  digunakan  oleh  setiap  guru  sudah  lama  sekali, namun  kita  masih  mengakui  teknik  ceramah  ini  mempunyai  keunggulan seperti  yang  kita  lihat  bahwa  guru  akan  lebih  mudah  mengawasi  ketertiban siswa dalam mendengarkan pelajaran, disebabkan mereka melakukan      kegiatan  yang  sama.  Jadi  bila  murid  tidak  mendengarkan  atau mempunyai  kesibukan  segera  akan  diketahui,  kemudian  diberikan teguran/peringatan  sehingga  mereka  kembali  memperhatikan  pelajaran  dari guru.  Bagi  guru  juga  ringan,  karena  perhatiannya  tidak  terbagi -bagi  atau terpecah-pecah. Kegiatan siswa yang sejenis itu, guru tidak perlu membagi - bagi  perhatian  anak-anak  serempak,  mendengarkan  guru  dan  sepenuh perhatian dapat memusatkan kelas yang sedang bersama-sama mendengarkan pelajarannya.
Guru memberikan uraian atau penjelasan kepada sejumlah murid pada waktu  tertentu  (waktunya  terbatas)  dan  tempat  tertentu  pula.  Dilaksanakan dengan  bahasa  lisan  untuk  memberikan  pengertian  terhadap  suatu  masalah, karena itu cara tersebut sering juga disebut dengan metode kuliah, sebab ada persamaan guru mengajar dengan seorang dosen memberikan kuliah kepada mahasiswa-mahasiswanya.
Dalam metode ceramah ini murid duduk, melihat, dan mendengarkan serta  percaya  bahwa  apa  yang  diceramahkan  guru  itu  adalah  benar,  murid mengutip  ikhtisar  ceramah  semampu  murid  itu  sendiri  d an  menghafalnya tanpa ada penyelidikan lebih lanjut oleh guru yang bersangkutan.
Pelaksanaan ceramah yang wajar terletak dalam pemberian fakta atau pendapat dalam waktu yang singkat kepada jumlah pendengar yang besar dan apabila  cara  lain  tidak  mungkin  ditempuh,  misalnya:  karena  tidak  adanya bahan  bacaan  dan  untuk  menyimpulkan  dan  memperkenalkan  sesuatu  yang baru.
Pengajaran  dengan  metode  ceramah  adalah  memulai  suatu pembicaraan  dengan  suatu  ikhtisar  ringkas  tentang  pokok -pokok  yang  akan diuraikan  lalu  menyusul  penguraian  dan  penjelasan  pokok -pokok  yang penting dalam pembicaraan.
Penggunaan metode ceramah dalam Pendidikan Agama, hampir semua bahan/materi  Pendidikan  Agama  dapat  mempergunakan  metode  ini,  baik yang  menyangkut  masalah  Aqidah,  Syari’ah  maupun  Akhlak.  Hanya  saja pelaksanaannya/penerapannya  harus  dilengkapi  dengan  metode-metode  lain yang sesuai.

## I. Penerapan Metode Ceramah
Penerapan  metode  ceramah  merupakan  cara  mengajar  yang  paling tradisional dan tidak asing lagi dan telah lama dijalankan dalam sejarah pendidikan. Cara  ini  kadang  membosankan,  maka  dalam  pelaksanaannya  memerlukan ketrampilan  tertentu,  agar  penyajiannya  tidak  membosankan  dan  dapat  menarik perhatian  siswa.  Namun  kita  masih  mengakui  bahwa  metode  ceramah  ini  tetap penting dengan tujuan, agar siswa mendapatkan informasi tentang suatu pokok atau persoalan tertentu.
Langkah-langkah yang harus diperhatikan dalam mengaplikasikan metode ceramah adalahsebagai berikut:
1. Langkah Persiapan
Persiapan  yang  dimaksud  disini  adalah  menjelaskan  kepada  siswa  tentang tujuan  pelajaran  dan  pokok-pokok  masalah  yang  akan  dibahas  dalam  pelajaran tersebut.  Disamping  itu,  guru  memperbanyak  bahan  appersepsi  untuk  membantu mereka memahami pelajaran yang akan disajikan.
2. Langkah Penyajian
Pada  tahap  ini  guru  menyajikan  bahan  yang  berkenaan  dengan  pokok-pokok masalah.

## 3. Langkah Generalisasi
Dalam  hal  ini  unsur  yang  sama  dan  berlainan  dihimpun  untuk  mendapatkan kesimpulan-kesimpulan mengenai pokok-pokok masalah.

## 4. Langkah Aplikasi Penggunan
Pada langkah ini kesimpulan yang diperoleh digunakan dalam berbagai situasi sehingga nyata makna kesimpulan itu. Namun  perlu diketahui  juga bahwa untuk menggunakan metode ceramah secara murni itu sukar, maka dala pelaksanaannya perlu menaruh perhatian untuk mengkombinasikan dengan teknik-teknik penyajian lain sehingga proses belajar mengajar yang dilaksanakan dapat berlangsung dengan intensif.

## KESIMPULAN.
Metode  ceramah  merupakan  metode  yang  sering  digunakan  dalam menyampaikan  atau  mengajak  orang  mengikuti  ajaran  yang  telah  ditentukan. Metode  ceramah  sering  disandingkan  dengan  kata  khutbah.  Dalam  al-Qur’an sendiri kata tersebut diulang sembilan kali. Bahkan ada yang berpendapat metode ceramah  ini  dekat  dengan  kata  tablih,  yaitu  menyampaikan  sesuatu  ajaran.  Pada hakikatnya  kedua  arti  tersebut  memiliki  makna  yang  sama  yakni  menyampaikan suatu ajaran.
Pengetahuan  tentang  metode  ceramah  baik  dari  segi  teori  maupun aplikasinya  sangatlah  penting  bagi  guru-guru  terutama  guru  pendidikan  agama Islam  untuk  menunjang  keberhasilan  proses  pembelajaran.  Karena  mengingat betapa pentingnya seorang guru yang kompeten untuk mengetahui berbagai ragam metode pembelajaran (metode ceramah) dan mengaplikasikannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Tafsir Ahmad, Metodologi Pengajaran Agana Islam, (Bandung: PT Remaja Rosda Karya, 2003), cet ke-7.
Zahara  Djafar  Tengku, Kontribusi  Strategi  Pembelajaran  Terhadap  Hasil Pembelajaran, (Padang:  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Negeri Padang, 2001)
Lintang Sappaile Baso, Pengaruh Metode Mengajar dan Ragam Tes Terhadap Hasil Belajar Matematika Dan Mengontrol Sikap Siswa, Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan No. 056 Tahun ke-11, September 2005
Syamsudi Makmun Abin, Psikologi Pendidikan Perangkat System Pengajaran Modul, (Bndung: PT. Rosda Karya, 2003)
Syah Muhibbin, Psikologi Pendidikan Dengn Pendekatan Baru, (Bandung: Rosda Karya, 2002),
Arief Armai, Pengantar Ilmu Dan Metodologi Pendidikan Islam, (Jakarta: Ciputat Pers, 2002), cet. I
Abdul Ghofir Zuraini, Dan Slamet As. Yusuf., Metodik Khusus Pendidikan Dilengkapi Dengan Sistim Modul Dan Permainan Simulasi, (Surabaya: Biro Ilmiah Fakultas IAIN Sunan Ampel Malang, 1981
Usman Basyiruddin, Metodologi Pembelajaran Agama Islam,
Nata Abuddin, Prespektif Islam Tentang Strategi Pembelajaran (Jakarta: Kencana, 2011),
Hamid Sholeh, Metode Edutaiment (Jogjakarta: Diva Press, 2011)
Majid Abdul, Perencanaan Pembelajaran ( Bandung: PT Remaja Rosda karya ,2009 Roestiyah, NK, Strategi Belajar Mengajar (Jakarta: Rineka Cipta, 2008)