## PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat
Volume 8, Issue 5, Pages 665 – 671 September 2023 e-ISSN: 2654-4385 p-ISSN: 2502-6828 https://journal.umpr.ac.id/index.php/pengabdianmu/article/view/4828 DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v8i5.4828
How to cite: Wijianto, B., Yap, I., Indriyani, R., Damanik, V. H., Manullang, I. A., & Mu’arif , D. A. (2023). Edukasi Pencegahan Bullying kepada  Siswa  SDN  01  Rasau  Jaya  Kubu  Raya. PengabdianMu:  Jurnal  Ilmiah  Pengabdian  kepada  Masyarakat , 8 (5),  665-671. https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v8i5.4828

## PENDAHULUAN
Masalah kesehatan mental memiliki dimensi yang kompleks, tidak hanya terkait masalah medis atau psikologis, tetapi juga mempunyai dimensi sosial budaya sampai dimensi spiritual dan religious (Sakellari et al ., 2021; Yu et al ., 2022). Kesehatan mental yang baik memungkinkan individu untuk menyadari potensi diri, mengatasi tekanan kehidupan yang normal, bekerja secara produktif, dan berkontribusi pada komunitas mereka. Promosi kesehatan jiwa sendiri diartikan sebagai kegiatan dalam menciptakan kondisi individu, sosial dan lingkungan demi perkembangan psikologis dan psikofisiologis yang  optimal,  kesehatan  mental  yang  baik,  peningkatan  kualitas  hidup  dan  mempersempit  kesenjangan  harapan kesehatan antara kelompok merupakan upaya-upaya pendekatan dalam promosi kesehatan mental (Rothon et al ., 2011).

## Edukasi Pencegahan Bullying kepada Siswa SDN 01 Rasau Jaya Kubu Raya
Bullying Prevention Education for Students at SDN 01 Rasau Jaya Kubu Raya

## Bambang Wijianto
* Intan Yap
Risa Indriyani
Virna Helena Damanik Inggrid Aprilia Manullang Dimas Achmad Mu’arif Department of Pharmacy, Universitas Tanjungpura, Pontianak, West Kalimantan, Indonesia email: bam.wijianto@gmail.com

## Kata Kunci
Bullying anak
Sekolah dasar Tingkat pengetahuan Keywords : Child bullying Elementary school
Level of knowledge
Received : March 2023
Accepted : June 2023 Published : September 2023

## Abstrak
Perilaku bully pada anak dapat digolongkan pada perilaku abnormal yang dapat  mempengaruhi  kesehatan  mental baik  pelaku maupun  korbannya. Desa Rasau Jaya I merupakan kawasan transmigrasi yang berhasil sebagai pusat budaya, ekonomi dan sosial termasuk Pendidikan yang berdampak pada  kultur,  budaya  dan  sosial  yang  sangat  bervariatif.  Program Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  didesain  guna  meningkatkan pengetahuan peserta didik kelas 3 sd 5 SDN 01 Rasau Jaya dalam mengenali dan  mencegah  terjadinya bullying di  lingkungan  sekolah.  Program pengabdian  ini  dilakukan  dengan  memberikan  edukasi  menggunakan media  pembelajaran  seperti  poster  dan  leaflet,  ceramah,  diskusi  tanya jawab  dan  mini  kuis.  Program  PKM  dilakukan  secara  berkelompok, interaktif  dan  praktek  langsung  kepada  peserta  didik.  Kegiatan  evaluasi dan  monitoring  dilakukan  menggunakan  kuesioner  (pretes  dan  post-tes) yang  dianalisis  secara  deskriptif  yang  diukur  pada  kemampuan  peserta didik  menjawab  kuesioner.  Hasil  evaluasi  menunjukkan  bahwa  terdapat peningkatan  tingkat  pengetahuan  peserta  didik  dalam  mengenali  dan mencegah terjadinya bullying di sekolah.

## Abstract
Bullying  in  children  can  be  classified  as  abnormal  behavior  that  can  affect  the mental health of both the perpetrator and the victim. The village of Rasau Jaya I is a thriving transmigration area as a cultural, economic, and social center, including education  with  varied  cultural,  cultural,  and  social  impacts.  The  Community Service  Program  (PKM)  is  designed  to  increase  the  knowledge  of  elementary students in grades 3 to 5 of SDN 01 Rasau Jaya in recognizing and preventing bullying in the school environment. This service program provides education using learning  media  such  as  posters  and  leaflets,  lectures,  question-and-answer discussions,  and  mini  quizzes.  The  PKM  program  is  conducted  in  groups, interactively and directly with students. Evaluation and monitoring activities were carried  out  using  questionnaires  (pre-test  and  post-test),  which  were  analyzed descriptively and measured the ability of students to answer the questionnaire. The evaluation results show that there is an increase in the level of knowledge of students in recognizing and preventing bullying at school.
© 2023 Bambang Wijianto, Intan Yap, Risa Indriyani, Virna Helena Damanik, Inggrid Aprilia Manullang, Dimas Achmad  Mu’arif .  Published  by Institute  for  Research  and  Community  Services Universitas  Muhammadiyah Palangkaraya . This is Open Access article under the CC-BY-SA License
( http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ ). DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v8i5.4828
Stress dan depresi merupakan kondisi gangguan kesehatan mental. Perubahan sosial ekonomi yang terjadi secara spontan diperparah  dengan  kondisi  pasca  pandemik  Covid-19  yang  belum  sepenuhnya  pulih  menjadi  salah  satu  penyebab gangguan mental. Depresi adalah gangguan suasana hati seperti perasaan sedih yang berlarut-larut dan kehilangan minat pada hal-hal yang digemari sebelumnya. Seseorang dinyatakan mengalami depresi jika sudah lebih dari 14 hari merasa sedih, putus harapan, atau tidak berharga (Paykel, 1976). Ketidakmampuan individu dalam mengendalikan stress dan depresi dapat menyebabkan terjadinya penurunan produktifitas kerja, gangguan hubungan sosial, hingga munculnya keinginan untuk menyakiti diri hingga bunuh diri. Gejala umum yang dapat dikenali dari gangguan kesehatan mental secara fisik seperti mudah lelah, pusing, dan menurunnya selera makan. Salah satu penyebab masalah mental pada anak adalah terjadinya bullying (Yang et al ., 2015). Hasil penelitian menunjukkan usia rentan terjadinya bullying ada pada rentang usia 13 hingga 17 tahun di wilayah Asia Tenggara dan Asia Selatan. Negara seperti Laos, Indonesia, Maldives, Myanmar, Thailand, Nepal, Malaysia, Timor Leste, Sri Lanka, Bangladesh, dan India adalah daftar negara yang sering tercatat kasus bullying pada anak. Hasil studi menunjukkan bahwa korban bullying selama tahun 2014-2016 sebesar 33.02% mengalami kecemasan, 30.09% mencoba untuk bunuh diri, dan sebesar 32.96% korban menjadi introvert (Sittichai & Smith, 2015). KPAI tahun 2020 merilis laporan bahwa kasus bullying di Indonesia mencapai angka 2.473 dan diprediksi akan terus naik. Data jumlah penduduk Indonesia dengan rentang usia 0 – 18 Tahun sebanyak 88.312.971 jiwa atau 33% dari total penduduk Indonesia.  Data  tersebut  menggambarkan  besarnya  kemungkinan  masalah  mental akibat bullying pada  anak. Jumlah penduduk yang besar dengan variasi latar belakang suku budaya juga menjadi penyebab munculnya kasus bullying . Desa Rasau Jaya I merupakan kawasan transmigrasi yang berhasil menjadi pusat pertumbuhan para transmigran diseluruh Kecamatan Rasau Jaya. Desa Rasau jaya I menjadi salah satu daerah tujuan program transmigrasi masyarakat pulau jawa dan sumatra oleh pemerintah yang menyebabkan Desa Rasau Jaya I memiliki keberagaman baik suku dan budaya. Tahun 2018 menurut data BPS memiliki 5 SD Negeri dengan jumlah 983 peserta didik. Jumlah peserta didik yang banyak tidak diikuti  jumlah  guru  yang  hanya  68  orang,  sehingga  fungsi  pengawasaan  dan  pencegahan  akan  terjadi bullying tidak maksimal. Dari analisis situasi dan latar belakang tersebut maka perlu dilakukan edukasi tentang bagaimana menjaga kesehatan  mental.  Edukasi  diberikan  kepada  peserta  didik  SD  Negeri  01  Desa  Rasau  Jaya  I  dalam  upaya  untuk meningkatkan pengetahuan dan kesadaran masyarakat terkait tindakan yang dapat dilakukan dalam rangka menjaga kesehatan mental. Tujuan dilakukannya pengabdian ini diharapkan peserta didik mengetahui, mengenal dan memahami bullying sehingga dapat melakukan pencegahan bullying di lingkungannya khususnya di Sekolah.

## METODE
Program  kegiatan  pengabdian  dilakukan  selama  periode  Oktober  2022-Januari  2023.  Kegiatan  pengabdian  dengan memberikan edukasi melalui ceramah-penyuluhan, diskusi dan tanya jawab dengan media poster dan leaflet kepada peserta didik SDN 01 Rasau Jaya, Kubu Raya. Kegiatan dilakukan dalam beberapa tahap mulai dari persiapan program, pelaksanaan kegiatan dengan metode ceramah tatap muka, hingga evaluasi tingkat pengetahuan peserta didik melalui pre- tes  dan  post-tes. Alat  dan  bahan  yang  digunakan  adalah  slide  PPT,  leaflet,  poster,  dan  kuesioner  digunakan  sebagai instrumen untuk mengukur tingkat pengetahuan peserta didik tentang bullying . Materi yang diedukasikan didapatkan dari sumber yang valid seperti e-book dan jurnal. Pelaksanaan kegiatan pengabdian dilakukan dalam beberapa tahapan: 1. Pra-pelaksanaan
Kegiatan edukasi ini dikemas dengan tema “YUK KENALI BULLYING ”. Kegiatan dimulai dengan analisis situasi pada desa Rasau Jaya I Kubu Raya yang merupakan daerah kandidat desa binaan Jurusan Farmasi FK UNTAN. Koordinasi kegiatan juga dilakukan pada pra pelaksanaan pada pihak-pihat terkait seperti Kepala Desa Rasau Jaya I, kepala sekolah SDN 01, tokoh masyarakat dan alim ulama setempat.
2. Pelaksanaan kegiatan
Capaian program kegiatan didesain untuk mengenal dan mencegah serta meningkatkan pengetahuan para peserta didik SDN 01 Rasau Jaya kelas 3 sampai dengan 5 tentang bullying yang ada di sekitar mereka khususnya lingkungan
sekolah. Kegiatan PKM diawali dengan kegiatan pre-test berupa kuisioner yang harus diisi oleh 100 peserta didik. Kegiatan edukasi dilakukan secara luring di ruang kelas SDN 01. Media pembelajaran yang digunakan pada kegiatan edukasi  adalah  poster,  leaflet/brosur,  dan  video  pembelajaran  yang  dikompilasi  dari  platform  YouTube.  Setelah kegiatan workshop, dilanjutkan dengan post-test. Post-test merupakan tahapan akhir dalam rangkaian kegiatan ini, merupakan  suatu  bentuk  instrumen  dalam  evaluasi  tingkat  keberhasilan  kegiatan  edukasi.  Tingkat  pengetahuan peserta didik meningkat jika ada peningkatan pemahaman dari pre-test ke pos-tes secara deskriptif dengan melihat jawaban  peserta  didik  dalam  mengisi  kuesioner  (Gambar  1).  Teknik  pengumpulan  dan  analisis  data  kuesioner menggunakan Microsoft Office Excel 2013 dan R Commander dalam validasi hasil kuesioner.
3. Evaluasi
Evaluasi  kegiatan  pengabdian  ini  melalui  tahap  monev  oleh  reviewer  internal Universitas  Tanjungpura.  Kegiatan monev dilakukan dengan mengukur luaran wajib dan tambahan dari kegiatan pengabdian. Salah satu luaran wajibnya adalah dengan mengupload kegiatan di Youtube ( https://youtu.be/LNySxziWhis ).
Gambar 1. Instrumen pengukuran tingkat pengetahuan tentang bullying di SDN 01 Rasau Jaya. Keterangan: TP: tidak pernah; KD: kadang-kadang; SR: sering; SL: selalu.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  ini  dilaksanakan  dalam  rangka  melaksanakan  salah  satu  kegiatan  Tri  Dharma  Perguruan  Tinggi,  yaitu Pengabdian Kepada Masyarakat yang dikombinasikan pada kegiatan KKN. Universitas Tanjungpura sebagai perguruan tinggi Negeri satu-satunya di wilayah Kalimantan Barat ikut bertanggung jawab terhadap kesehatan mental anak yang ada di wilayah Kalimantan Barat. Program ini didesain agar para peserta didik tingkat sekolah dasar di desa Rasau Jaya I Kubu Raya dapat mengenali dan mengetahui bullying di sekitarnya. Selain itu tujuan dari kegiatan pengabdian ini adalah guna mengukur tingkat pengetahuan peserta didik di SDN 01 Rasau Jaya terhadap bullying .
Kegiatan edukasi dikemas dalam bentuk sosialisasi “ Bullying Kepada Anak di Bawah Umur: Peduli, Berani, Suarakan!!” merupakan rangkaian kegiatan pengabdian yang disusun dan pelaksanaannya dilakukan secara berkelompok. Kegiatan pengabdian dalam mengukur tingkat pengetahuan peserta didik dilakukan dalam beberapa tahap. Tahapan kegiatan dimulai dengan pra-kegiatan, kegiatan hingga evaluasi. Pra-kegiatan dimulai dengan analisis situasi dimana disimpulkan bahwa kasus bullying anak marak terjadi pada jenjang Sekolah dasar, dimana pelaku maupun korban tidak mengetahui bahwa apa yang mereka lakukan dan alami adalah bentuk dari bullying . Dari hasil analisis situasi dan survey lapangan
dilakukan proses penyusunan program kerja beserta instrumen-intrumen edukasi dan evaluasinya. Intrumen edukasi yang digunakan berupa poster, leaflet (Gambar 2) dan video.
Gambar 2. Instrumen (leaflet) media edukasi tentang bullying .
Bentuk kegiatan yang dilaksanakan dalam meningkatkan tingkat pengetahuan peserta didik terhadap bullying dimulai dengan pre-test, penyuluhan dan edukasi menggunakan media pembelajaran yang sudah disiapkan kepada peserta didik SDN 01 Rasau Jaya Kubu Raya. Kegiatan dilakukan pada tanggal 4 Januari 2023. Tujuan dilakukannya kegiatan ini yaitu diharapkan meningkatkan pengetahuan peserta didik terhadap bullying . Peserta didik diharapkan mengenal, mengetahui dan  memahami  dampak  buruk  bullying  serta  dapat  melakukan  pencegahan bullying disekitarnya.  Kegiatan  edukasi dilakukan  dengan  ceramah  dan  diskusi  melalui  PPT,  brosur,  leaflet,  poster,  dan  mini  games  yang  disertai  dengan pembagian doorprize . Peserta edukasi dipilih mulai dari kelas 3, 4 dan 5 dengan pertimbangan sudah lebih cakap dalam menerima materi edukasi (Gambar 3). Semakin tinggi tingkat pendidikan para audiens maka akan baik dan cepat pula kemampuan pemahaman akan materi yang disampaikan, karena kecukupan pengetahuan dasar yang sudah dimiliki (Wijianto et al ., 2021).
Gambar 3. Komposisi peserta edukasi tentang bullying di SDN 01 Rasau Jaya.
Sebelum penyampaian materi para peserta didik kelas 3 sampai dengan 5 diminta untuk mengisi kuesioner yang telah disiapkan. Butir-butir pernyataan yang ada pada kuesioner berisi pernyataan-pernyataan yang harus dijawab benar atau salah oleh para peserta didik (pre-test). Pernyataan-pernyataan tersebut disusun guna mengukur beberapa parameter
kelas 5 25% kelas 3 33% kelas 4 42%
pengetahuan para peserta didik tentang bullying . Daftar pernyataan yang digunakan pada pre-tes juga digunakan kembali pada kegiatan post-test. Instrumen penilaian pre dan post-test mengadopsi dari penelitian sebelumnya (Chodijah, 2019). Hasil evaluasi pengukuran tingkat pengetahuan para peserta didik terhadap bullying dapat dilihat pada Gambar 4.
Gambar 4. Komposisi peserta edukasi tentang bullying di SDN 01 Rasau Jaya.
Dari grafik Gambar 4 diketahui bahwa terdapat peningkatan pengetahuan dari para peserta didik pada setiap kelasnya dimana hasil evaluasi pada post-test menunjukkan peningkatan jumlah peserta didik yang sangat baik pemahamannya diikuti dengan penurunan jumlah peserta didik yang sangat kurang dan bahkan kurang pengetahuannya tentang bullying . Hasil  evaluasi  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  dengan  ceramah,  poster/leaflet,  diskusi  tanya  jawab  yang diselingi mini kuis efektif meningkatkan pengetahuan para peserta didik tentang bullying . Hasil analisis secara deskriptif diketahui bahwa lebih dari 60% peserta didik tiap kelas (kelas 3 dan 5) menunjukkan hasil yang baik dan 50%pada peserta didik kelas 5 menunjukkan hasil sangat baik. Hal ini juga membuktikan bahwa dengan tingkat pengetahuan dasar yang lebih baik memudahkan peserta didik dalam memahami dan meningkatkan pengetahuan akan materi yang disampaikan. Hasil kegiatan pengabdian ini menyimpulkan bahwa penyebab kejadian bullying di SDN 01 Rasau Jaya I antara lain fisik (ukuran tubuh), kepandaian komunikasi, jenis kelamin hingga status sosial. Selain itu, lingkungan pergaulan yang salah dan pengaruh teman sebaya juga menjadi penyebab terjadinya bullying . Hal ini disebabkan karena diusia SD (9-12 tahun), anak ada di fase ketekunan versus rendah diri. Selain itu, bullying kadang kala tidak menjadi perhatian sehingga berakibat jatuh korban. Minimnya perhatian yang kurang di sekolah disebabkan karena memang efek bullying yang tidak tampak secara langsung, dan tidak adanya laporan dari korban. Contoh bully yang terjadi di SDN 01 Rasau Jaya I Bullying secara kasat mata tampak seperti guyonan biasa kepada anak-anak, akan tetapi berdampak serius. Ejekan atau olokan secara verbal ternyata berbahaya bagi anak. Umumnya orang tua dan guru menganggap teguran sudah cukup untuk mengakhiri candaan di sekolah. Nyatanya luka psikis atau emosional yang lebih dalam serta menyakitkan dan efeknya bisa berdampak secara jangka Panjang.
Solusi yang bisa dilakukan adalah menciptakan iklim sekolah yang kondusif tidak hanya sebagai Lembaga belajar, tetapi juga tempat bersosialisasi anak. Sekolah harus punya program pencegahan, intervensi maupun sosialisasi yang efektif. Sinergisitas antara sekolah dan orang tua sangat penting dibangun dan diperkuat lagi. Komunikasi yang aktif sekolah dan orang tua menjadi penting untuk dilakukan. Orang tua secara aktif juga harus mengetahui detail informasi mengenai perkembangan anak mereka di sekolah. Jika perlu sekolah punya bagian khusus yang menangani komunikasi dengan orang tua. Sekolah bisa membuka hotline yang setiap saat bisa orang tua hubungi. Bisa juga sekolah membuat website interaktif. Hal lain yang penting diperhatikan juga yaitu memperbaiki komunikasi antara orang tua dan anak di rumah.
0 5 10 15 20 25 30 35 pre post pre
post pre post 3 4 5 sangat kurang kurang cukup baik
sangat baik
Pola asuh yang baik adalah yang bisa memberikan kesempatan kepada anak mengungkapkan apa yang ada di pikiran dan hatinya dalam upaya pencegahan dan pemulihan psikis anak korban bully .
Keberhasilan pelaksanaan kegiatan terlihat dari beberapa parameter diantaranya input, proses dan output (Wijianto et al ., 2022, 2023). Pada parameter input, para peserta didik bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan kegiatan serta ketersediaan sarana dan  prasarana  dalam pelaksanaan  kegiatan  karena dukungan  dari  pihak  sekolah  SDN  01  Desa  Rasau Jaya  I. Parameter proses, keaktifan bertanya dan berdiskusi saat sosialisasi dan simulasi hingga pelaksanaan kegiatan sesuai dengan jadwal. Parameter output, yaitu tingkat pengetahuan para peserta didik yang meningkat tentang bullying . Hasil penelitian ini juga sejalan dengan penelitian yang dilakukan sebelumnya bahwa tingkat pengetahuan dapat diukur dan dievaluasi.

## KESIMPULAN
Kegiatan pengabdian ini berhasil meningkatkan pengetahuan para peserta didik SD N 01 desa Rasau Jaya I tentang bahaya bullying dan cara pencegahannya. Para peserta didik mampu mengidentifikasi perilaku apa saja termasuk bullying . Selain itu peserta didik juga mengetahui apa yang harus dilakukan ketika mengalami dan menemukan kasus bullying .

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih  kepada  Camat  Rasau  Jaya,  Kepala  Desa  Rasau  Jaya  I,  Kepala  Sekolah  SD  N  01  Rasau  Jaya,  Fakultas Kedokteran dan Jurusan Farmasi Universita Tanjungpura yang terlibat dan memfasilitasi kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat.

## REFERENSI
Chodijah, M. (2019). Bullying Behavior Among Elementary School Students in East Bandung Region. Indigenous: Jurnal Ilmiah Psikologi, 3 (2), 51-56. https://doi.org/10.23917/indigenous.v3i2.6057
Paykel,  E.  S.  (1976).  Life  Stress,  Depression  and  Attempted  Suicide. Journal  of  Human  Stress , 2 (3),  3 – 12. https://doi.org/10.1080/0097840X.1976.9936065
Rothon, C., Head, J., Klineberg, E., & Stansfeld, S. (2011). Can social support protect bullied adolescents from adverse outcomes? A prospective study on the effects of bullying on the educational achievement and mental health of adolescents  at  secondary  schools  in  East  London. Journal  of  Adolescence , 34 (3),  579 – 588. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2010.02.007
Sakellari, E., Notara, V., Lagiou, A., Fatkulina, N., Ivanova, S., Korhonen, J., et al . (2021). Mental Health and Wellbeing at Schools:  Health  Promotion  in  Primary  Schools  with  the  Use  of  Digital  Methods. Children , 8 (5),  345. https://doi.org/10.3390/children8050345
Sittichai, R. & Smith, P. K. (2015). Bullying in South-East Asian Countries: A review. Aggression and Violent Behavior , 23 , 22 – 35. https://doi.org/10.1016/j.avb.2015.06.002
Wijianto,  B.,  Fahrurroji,  A.,  Kurniawan,  H.,  &  Nugraha,  F.  (2021).  Pemanfaatan  Whatsapp  Sebagai  Media  Edukasi Peningkatan Pengetahuan Kader Dalam Upaya Pencegahan Penyebaran Virus Covid-19. Al-Khidmah , 4 (1), 25 – 30. http://dx.doi.org/10.29406/al-khidmah.v4i1.3041
Wijianto, B., Fahrurroji, A., Yuswar, M. A., & Riza, H. (2023). Pemanfaatan Rambut Jagung (Zea mays L.) Menjadi Teh Herbal “KoNsilk” kepada Kader Puskesmas Perumnas 2 Kota Pontianak . PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian Kepada Masyarakat , 8 (1), 14 – 20. https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v8i1.4205
Wijianto, B., Setyaningrum, A., Adinda, L. P., Thendralie, A., & Putri, L. H. (2022). Penerapan Perilaku Sehat Dalam Upaya Peningkatan  Kualitas  Hidup  Masyarakat  di  Desa  Bintang  Mas  Kubu  Raya. Al-Khidmah , 5 (1),  19-24. https://doi.org/10.29406/al-khidmah.v5i1.3693
Yang, L., Zhao, Y., Wang, Y., Liu, L., Zhang, X., Li, B., et al . (2015). The Effects of Psychological Stress on Depression. Current Neuropharmacology , 13 (4), 494 – 504. https://doi.org/10.2174/1570159x1304150831150507
Yu, T., Xu, J., Jiang, Y., Hua, H., Zhou, Y., & Guo, X. (2022). School educational models and child mental health among K-12 students:  A  scoping  review. Child  and  Adolescent  Psychiatry  and  Mental  Health , 16 (1),  32. https://doi.org/10.1186/s13034-022-00469-8