PEMBELAJARAN EKONOMI DALAM ISLAM PADA MATERI MUDHARABAH DI PONDOK PESANTREN
Learning Economy In Islam In Mudharabah Materials In Pondok Pesantren
Muhammad Tri Ramdhani 1,2,3*
Lastaria 2
Ariyadi 3
1,2,3 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Palangka Raya, Central Kalimantan, Indonesia
* email:
muhammadtriramdhani@gmail.com

## Abstrak
Pembelajaran  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  memfasilitasi  dan meningkatkan  intensitas  dan  kualitas  belajar  pada  diri  peserta  didik. Pembelajaran  harus  menghasilkan  belajar,  tapi  tidak  semua  proses  belajar terjadi  karena  pembelajaran,  proses  belajar  juga  bisa  terjadi  dilingkungan sosial-kultural  dalam  lingkungan  masyarakat.  Hakikat  dalam  Pembelajaran sebagai  suatu  sistem  atau  proses  membelajarkan  subjek  didik/pembelajar yang  direncanakan  atau  didesain,  dilaksanakan,  dan  dievaluasi  secara sistematis agar subjek didik/pembelajar dapat mencapai tujuan pembelajaran secara  efektif  dan  efisien.  Adapun  target  yang  akan  didapatkan  ialah  untuk mengetahui pembelajaran ekonomi dalam Islam
Pada  proses  ini  diwali  dengan  kegiatan  pendahuluan  yaitu  memberikan stimulus  terlebih  dahulu  kepada  peserta  didik  untuk  proaktif  dalam pembelajaran yang nantinya akan dilaksanakan serta menampilkan beberapa permasalahan  dalam  kehiduan  yang  terkait  pada  materi  pembelajaran. Kemudian  dilanjutkan  dengan  kegiatan  inti  diawali  dengan  mengamati seperti  meminta  peserta  didik  untuk  membaca  buku  referensi  tentang mudharabah  dan  juga  diberikan  kesempatan  untuk  mengamati  beberapa permasalan  apa  yang  terjadi  terkait  dengan  materi  yang  dibahas  serta mengamati  slide  yang  ditampilkan.  Selanjutnya  dilakukan  proses  menanya degan proses peserta didik untuk menjawab pre test yang diberikan berupa pertanyaan,  kemudian  memberikan  kesempatan  peserta  didik  untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan yang dilakukan sebelumnya tentang  mudharabah  serta  menampung  pertanyaan  dari  mereka  dnn member kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak menjawab pertanyaan dari temannya.

## Kata Kunci:
Pembelajaran Ekonomi dalam Islam Mudharabah
Keywords : Economic Learning in Islam Mudharabah

## Accepted September 2019

## Published
Desember 2019

## Abstract
Learning  is  an  activity  carried  out  to  facilitate  and  increase  the  intensity  and quality  of  learning  in  students.  Learning  must  produce  learning,  but  not  all learning  processes  occur  because  learning,  learning  processes  can  also  occur  in the  socio-cultural  environment  in  the  community  environment.  The  Nature  of Learning as a system or process of learning students / learners who are planned or  designed,  implemented,  and  evaluated  systematically  so  that  students  / learners can achieve their learning goals effectively and efficiently. The target will be obtained is to find out economic learning in Islam
In this process begins with preliminary activities that provide stimulus in advance to  students  to  be  proactive  in  learning  that  will  be  implemented  and  present some problems  in  life  related  to  learning  material.  Then  proceed  with  the  core activities  beginning  with  observing  such  as  asking  students  to  read  a  reference book about mudaraba and also given the opportunity to observe some questions about  what  happened  related  to  the  material  discussed  and  observe  the  slides that are displayed. Then the questioning process is carried out with the process of students to answer the pre test given in the form of questions, then provide the opportunity for students to ask questions related to observations made previously about mudaraba and accommodate questions from them and give opportunity to each student or point randomly to answer a question from his friend.
© 2019 The Authors. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. This is Open Access article under the CC-BY-SA License (http://creativecommons.org/licenses/by- sa/4.0/). DOI: https://doi.org/10.33084/anterior.v18i2.456 .

## Pendahuluan
Pendidikan  adalah  suatu  kebutuhan bagi setiap orang, oleh karenanya pendidikan perlu  mendapatkan  perhatian  semua  pihak, baik  pemerintah,  orang  tua,  maupun masyarakat bekerja sama dengan baik.
Pendidikan  merupakan    usaha  sadar untuk membentuk anak yang mulia, berbudi pekerti  luhur.  bertanggung  jawab  serta usaha  pendewasaan  diri.  Hal  ini  sesuai dengan  UU  RI  Nomor  20  tahun  2003 sebagai  berikut:  Pendidikan  adalah  usaha sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  Keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan negara.
Peningkatan    kualitas  sumber  daya manusia yang dalam masa sepuluh tahun ini makin  ramai  dibicarakan  di  tengah masyarakat  dan  berbagai  upaya  terus dilakukan,  terutama  peningkatan  kualitas pendidikan  pada  sekolah-sekolah.  Namun muncul  pemasalahan  lain,  mampukah pendidikan  sekarang  memenuhi  standar keilmuan  yang  berkembang  pesat,  baik dalam  kualitas  dan  kuantitasnya  sehingga dapat  meningkatkan  sumber  daya  manusia, yang mana pemerintah berusaha melakukan berbagai usaha dalam mengatasi masalah ini.
Pendidikan  di  Indonesia  diarahkkan dalam    rangka  membentuk  manusia  yang memiliki  keseimbangan  untuk  mengabdi kepada  pribadi,  sosial  dan  akhirat.  Oleh sebab  itu,  pendidikan  dalam  hal  ini pendidikan  agama  Islam  mendapat  tempat
yang  layak.  Di  semua  jenjang  sekolah pendidikan  agama  Islam  mempunyai  peran yang  sangat  penting  karena  hasil  proses pendidikan  agama  Islam  diharapkan  dapat mempertinggi akhlak manusia. Disamping itu pendidikan  agama  Islam  juga  diharapkan dapat  menciptakan  manusia  yang  dapat mengamalkan  ajaran-ajaran  Islam  dengan baik,  dalam  kehidupan  sehari-hari  sehat jasmani  dan  rohani  sehingga  terdapat keseimbangan  dunia  dan  akhirat,  sebagai wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan  kualitas  sumber  daya manusia  beriman  dan  bertaqwa  kepada Tuhan    yang  Maha  Esa,  beretika,  beradab dan  berwawasan  tinggi  yang  memiliki pengetahuan  dan  keterampilan,  kepribadian yang  mantap  dan  mandiri  terhadap  masa depan  dengan  penuh  tanggung  jawab  yang seutuhnya terhadap bangsa dan negara. Pada konteksnya sebuah pendidikan akan berjalan dengan  koridornya  terlihat  dari  bagaiman sebuah  proses  pembelajaran  yang  terjadi pada  komponen-komponen  yang  terlibat didalamnya.  Belajar  adalah  proses  dimana tingkah laku ditimbulkan atau diubah melalui latihan atau pengalaman (James O.Whittaker  Wasty  Sumanto,  1987). Sedangkan pembelajaran adalah usaha sadar guru  untuk  membantu  siswa  atau  anak didik,  agar  mereka  dapat  belajar  sesuai dengan kebututuhan dan minatnya
Pembelajaran  merupakan  kegiatan yang  dilakukan  untuk  memfasilitasi  dan meningkatkan intensitas dan kualitas belajar pada  diri  peserta  didik.  Pembelajaran  harus menghasilkan  belajar,  tapi  tidak  semua proses  belajar  terjadi  karena  pembelajaran, proses  belajar  juga  bisa terjadi  dilingkungan sosial-kultural  dalam  lingkungan  masyarakat
(Wiranataputra, Udin.S, 2007 :1.18) Pembelajaran menurut Pasal 1 butir 20 UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas, yakni “Pembelajaran  adalah  proses  interaksi peserta  didik  dengan  pendidik  dan  sumber belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar.” Dalam  konsep  tersebut  terkandung  5 konsep,  yaitu  interaksi,  peserta  didik, pendidik,  sumber  belajar  dan  lingkungan belajar. Pembelajaran dalam konteks formal, adalah  Sekolah,  pendidikan  di  sekolah  yang terjadi  di  kelas  dan  lingkunagn  sekolah. Namun  sebagian  kecil  pembelajaran  bisa terjadi  pada  lingkungan  masyarakat  seperti, ko-kurikuler  (kegiatan  diluar  kelas  dalam rangka  tugas  suatu  mata  pelajaran),  Ekstra- kurikuler (kegiatan di luar mata pelajaran, di luar  kelas),  dan  Ekstramural  (kegiatan  yang dilakukan  diluar  kurikulum  sekolah). Sedangakan  pembelajaran  dalam  kontek nonformal  banyak  terjadi  di  lingkunagn masyarakat,  termasuk  dunia  kerja,  media massa dan internet.
Pembelajaran  merupakan  hal  yang paling  penting  dilakukan  dalam  bentuk kegiataan  apapun,  salah  satunya  pada pemahaman  tentang  ekonomi  khususnya dalam  Islam,  karena  saat  ini  pemahamn tersebut  sangat  kompleks  untuk  dipaahami setiap orang dalam menunjang kehidupannya.
Setiap  paham  ekonomi  memiliki karakter  tertentu  yang  dibedakan  dengan paham  yang  lainnya  satu  paham,  termasuk ekonomi,  dibangun  oleh  suatu  tujuan, prinsip,  nilai,  dan  paradigma  (P3EI.  2008. 53).  Ekonomi  Islam  dibangun  untuk  tujuan suci, dituntun oleh ajaran Islam dan dicapai dengan  cara-cara  yang  dituntun  pula  oleh ajaran  islam  oleh  kareena  it,  kesemua  hal
tersebut saling terkait dan terstrukur secara hierarkis,  dalam  arti  bahwa  semangat ekonomi Islam tercermin dari tujuanya, dan ditopang  oleh  pilarnya.  Untuk  mencapai falah  hanya  bisa  dicapai  dengan  pilar ekonomi  Islam,  yaitu  nilai-nilai  dasar,  dan pilar  operasional,  yang  tercermin  dalam prinsip-prinsip  ekonomi  ( Islamic  principles ). (P3EI. 2008. 53).
Menurut hasil penelitian Martin Van Bruinessen  terhadap  18  Pesantren  di  Jawa Timur  diungkapkan  bahwa  pembelajaran fiqih  yang  dilakukan  dari  setiap  pesantren berbeda  walaupun  kitab  fiqih  yang digunakan  sama.(Asmawi,  2012.  45).  Di  sisi lain,  berdasarkan  observasi  awal  penelitian ini  terhadap  pembelajaran  ekonomi  Islam pada  pondok  pesantren  di  Kalimantan Tengah,  pada  tiga  pondok  pesantren  di Kalimantan Tengah yaitu pondok pesantren Hidayatul  Insan,  Darul  Ulum,  dan  Miftahul Jannah ditemukan bahwa pembelajaran fiqih yang  dilaksanakan  lebih  menekankan  pada penguasaan  materi  daripada  kemampuan santri  dalam  mentransformasikan  ajaran fiqih  ke  dalam  dinamika  kehidupan masyarakat.  Padahal  keberagamaan  umat Islam  di  Kalimantan  Tengah  cukup  dinamis dengan  tumbuh  suburnya  majelis-majelis ta’lim  yang  diantaranya  memberikan pemahaman  ajaran  Islam  yang  inklusif. Karena  itu,  untuk  mengetahui  lebih  jauh peta  keberagamaan  umat  Islam  masa  kini, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian lebih  mendalam  dengan  mengangkat  satu judul penelitian yakni Pembelajaran Ekonomi  Islam  pada  Pondok  Pesantren  di Kalimantan Tengah.

## Rumusan Masalah
Berdasarkan  dari  latar  belakang  dan masalah  di  atas,  maka  dapat  dirumuskan permasalahan penelitian ini difokuskan pada “Bagaimana  pembelajaran  ekonomi  dalam Islam  pada  materi  Mudharabah  di  pondok pesantren”

## Tujuan Penelitian
Pada rumusan masalah di atas bahwa secara  rinci  penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  pembelajaran  ekonomi dalam  Islam  pada  materi  Mudharabah  di pondok pesantren.

## Manfaat Penelitian
Secara  teoretis  penelitian  ini  dapat dijadikan  sebagai  bahan  acuan  untuk mengembangkan ilmu pembelajaran ekonomi  Islam.  selain  itu,  sebagai  bentuk upaya  pemahaman  terhadap  seseorang tentang  pembelajaran  ekonomi  Islam  agar generasi  mendatang  dapat  memahaminya. Secara praktis penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan acuan bagi pelaku dalam dunia pendidikan.  Selain  itu,  dapat  juga  sebagai bahan  bacaan  bagi  masyarakat  agar  tidak hanya  tau  dalam  ekonomi  secara  umum, tetapi  memahami  dalam  pembelajaran ekonomi secara Islam.

## Metode
Lokasi Penelitian lokasi  penelitian  ini  dilakukan  pada  pondok pesantren.
Pendekatan Penelitian
Pendekatan  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif.
Subjek,
Objek, dan Informan Penelitian
1. Subjek
Subjek  dalam  penelitian  ini  yaitu ustadz dan ustadzah.
2. Objek
Objek  dalam  penelitian  ini  adalah pembelajaran  ekonomi  dalam  Islam  pada materi Mudharabah.

## 3. Informan
Informan  dalam  penelitian  ini  yaitu pimpinan yayasan, santri.

## Teknik Pengumpulan Data
Untuk  mendapatkan  data  yang diperlukan  dalam  penelitian,  ada  beberapa teknik yang digunakan yaitu:
1. Teknik Observasi
Teknik  observasi  sangat  diperlukan dlam  setiap  jenis  penelitian,  demikian juga  dalam  penelitian  ini,  penulisan menggunakan  teknik  observasi  untuk menggali  data  dengan  cara  melakukan pengamatan  terhadap  subjek  dengan segala perilakunya.
Observasi  adalah  pengamatan  dan pencatatan  yang  sistematis  terhadap gejala-gejala yang diteliti.
2. Teknik Wawancara Merupakan  teknik  pengumpulan data  yang  dilakukan  dengan  cara memberi seperangkat pertanyaan secara lisan kepada responden.
3. Teknik Dokumentasi
Menurut  Moleong,  dokumentasi
adalah  setiap  bahan  tertulis,  film  dan gambar yang dapat memberikan informasi.
Teknik Pengolahan Data
Langkah-langkah  yang  ditempuh  dalam pengolahan data adalah sebagai berikut.
1. Peneliti  mencatat,  dan  menyimak kembali  data  rekaman  dari  hasil wanwancara dengan subjek dan informan.
2. Memilah  data  yang  diperoleh  dari  hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi;
3. Peneliti  mengidentifikasi  data  yang terkait  dengan  pembelajaran  ekonomi Islam;
4. Mengklasifikasi data berdasarkan kelompok masalah penelitian;
5. Peneliti  menganalisis  seluruh  data berdasarkan masalah yang diteliti;
6. Mencek keabsahan data, dan
7. Melakukan evaluasi semua masalah yang diperoleh  dan  menarik  simpulan  yang tepat.

## Teknik Analisis Data
Data  dalam  penelitian  menggunakan teknik  analisis  secara  kualitatif,  yaitu menganalisis  “Pembelajaran  Ekonomi  dalam Islam  Pada  Materi  Syirkah  di  Pondok Pesantren”.  Analisis  data  dalam  penelitian kualitatif  dilakukan  pada  saat  pengumpulan data  berlangsung  dan  setelah  selesai pengumpulan  data  dalam  periode  tertentu (Sugiono,  2010:337).  Adapun  langkah- langkah  yang  ditempuh  dalam  analisis  data adalah sebagai berikut:
1. Mereduksi Data Tahap  mereduksi  data,  dilakukan melalui proses penyeleksian, identifikasi dan  pengklasifikasian.  Penyeleksian  dan pengidentifikasian  merupakan  kegiatan untuk  menyeleksi  dan  mengidentifikasi data-data  pada  kategori  pembelajaran ekonomi dalam Islam. Tahap pengklasifikasian  merupakan  proses
yang dilakukan untuk mengklasifikasikan data, memilih data dan mengelompokkan  data.  Pada  tahap mereduksi  data,  ada  bagian  yang dihilangkan,  yaitu  data  tidak  relevan dengan tujuan penelitian.
2. Menyajikan Data
Menyajikan data merupakan kegiatan pengelompokkan  data  melalui  tahap reduksi data pada kategori pembelajaran  ekonomi  dalam  Islam pada  materi  Mudharabah  di  Pondok Pesantren.
3. Menarik Simpulan Simpulan ditarik setelah data disusun dan  diperiksa  kembali.  Selanjutnya, didiskusikan  dengan  teman  sejawat. Setelah  proses  ini  dilalui,  barulah  dapat ditarik simpulan menganai pembelajaran ekonomi  dalam  Islam  pada  materi Mudharabah di Pondok Pesantren.

## Pembahasan

## A. Pembelajaran  Ekonomi  Syariah Dengan Materi Murabahah
Permendiknas  RI  No.  52  Tahun 2008 sebagaimana dikemukakan Akhmad  Sudrajat  (2009)  tentang Standar  Proses  disebutkan    bahwa tujuan    pembelajaran    memberikan petunjuk  untuk  memilih  isi  mata pelajaran,  menata  urutan  topik-topik, mengalokasikan  waktu,  petunjuk  dalam memilih  alat-alat  bantu pengajaran  dan prosedur pengajaran, serta
menyediakan  ukuran  (standar)  untuk mengukur prestasi belajar siswa. Pembelajaran  merupakan  kegiatan  yang dilakukan  oleh  guru  secara  terprogram dalam      disain      instruksional      yang
menciptakan      proses  interaksi  antara sesama  peserta  didik,  guru  dengan peserta  didik  dan  dengan  sumber belajar.  Pembelajaran  bertujuan  untuk menciptakan  perubahan  secara  terus- menerus  dalam  perilaku  dan  pemikiran siswa pada  suatu  lingkungan  belajar.
Pada materi ini pembahasan kedua melanjutkan setelah teori jual beli yang berada di semester genap kelas X dan bagian terpenting juga yang harus diberikan, karena sangat pentingnya materi ini guru yang mengajar yaitu bapak aspirinor guru mata pelajaran Fiqh di Madrasah Aliyah Hidayatul Insan Fii Ta’limiddin Palangka Raya, menjelaskan secara detail bagaimana proses pembelajaran yang dilakukan pada materi Khiyar. Dalam silabus pada materi ini menjelaskan beberapa sub tema yaitu menjelaskan dan mempraktikkan tentang murabahah dengan benar.
1. Seperti apa persiapan yang dilakukan seorang pendidik sebelum
melaksanakan  pembelajaran  pada materi Murabahah?
Pada  persiapan  kali  ini  tidak jauh  berbeda  dengan  materi  awal yaitu  sesuai  dengan  tuntutan  pada silabus  yang  mengharuskan  siswanya lebih aktif maka diperlukan beberapa plan  dalam    menentukan  beberapa hal  penunjang  proses  pembelajaran,
salah satunya
perangkat pembelajaran yang berupa rpp sesuai dengan  peraturan  pemerintahnya dengan  apa  yang  ada  dipanduan silabus  serta  petunjuk  yang  ada dibukunya  untuk  mengambil  materi
yang akan diajarkan. Dan kemudiaan perangkat lainnya dipersiapkan seadanya  seperti  video-video  untuk menunjang proses pembelajaran yang berbentuk  Islami  sifatnya  syar’i karena  posisinya  pada  Madrasah Aliyah  dalam  pondok  pesantren. Video  yang  diberikan  dalam  proses pembelajaran  ini  berupa  transaksi animasi  dengan  durasi  10-15  menit dan  didapatkan  melalui  mahasiswa yang  sedang  praktik  mengajar  saat itu  untuk  membuatnya.  Persiapan yang lainnya juga dibutuhkan beberapa barang untuk didemonstrasikan  saat  pembelajaran dalam kelas.
2. Seperti  apa  pelaksanaan  yang dilakukan seorang pendidik sebelummelaksanakan  pembelajaran pada materi Murabahah? Pada proses ini diwali dengan kegiatan pendahuluan yaitu memberikan stimulus terlebih dahulu kepada  peserta  didik  untuk  proaktif dalam  pembelajaran  yang  nantinya akan dilaksanakan serta menampilkan beberapa permasalahan dalam kehiduan  yang  terkait  pada  materi pembelajaran.  Kemudian  dilanjutkan dengan  kegiatan  inti  diawali  dengan mengamati  seperti  meminta  peserta didik untuk membaca buku referensi tentang murabahah dan juga diberikan kesempatan untuk mengamati beberapa permasalan apa yang  terjadi  terkait  dengan  materi yang  dibahas  serta  mengamati  slide yang ditampilkan. Selanjutnya dilakukan  proses  menanya  degan
proses peserta didik untuk menjawab  pre  test  yang  diberikan berupa
pertanyaan, kemudian
memberikan  kesempatan  peserta didik  untuk  mengajukan  pertanyaan terkait  hasil  pengamatan  yang dilakukan sebelumnya tentang syirkah serta menampung pertanyaan dari mereka dan memberi kesempatan  kepada  tiap  peserta didik  atau  menunjuk  secara  acak menjawab pertanyaan dari temannya. Setelah  dilakukan  pengamatan  dan menanya    dilanjutkan  dengan mengeksplorasi  beberapa  hasil  yang dilakukan sebelumnya seperti mencari  jawaban  pada  pertanyaan pre  test  dengan  membaca  beberapa referensi  yang  terdapat  dibuku  ajar atau refferensi buku lainnya,
kemudian pada kegiatan ini mengumpulkan  informasi  dari  Tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya  dengan  membaca buku  ajar  dn  buku  referensi  lainnya terkait  materi  murabahah  serta dilakukan diskusi terhadp permasalahan yang didapatkan.
Selanjutnya  mengasosiasikan  dengan menyusun  dan  menyimpulkan  hasil laporan  yang  telah  didiskusikan  oleh peserta  didik.  Pada  kegiatan  inti diakhiri  dengan  mengkomunikasikan mengajak  peserta  didik  membuat laporan  hasil  diskusi  yang  sudah dilakukan dengan cara
mempresetasikan  didepan  kelas  dan diberikan    tanggapan  dari  kelompok lainnya  dan  diakhiri  penegasan
terhadap  hasil  pembelajaran  yang dilakukan oleh guru.
Pada pelaksanan
pembelajaran  ini  dilakukan  sesuai dengan  program  pemerintah  yang mengharuskan  untuk  melaksanakan sebuah pembelajaran dengan pendekatan  saintifik  yang  termuat dalam kurikulum 2013, kurikulum ini hasil dari pengembangan dan evaluasi dari  kurikulum  sebelumnya  yaitu kurikulum  tingkat satuan pendidikan (KTSP),  yang  mengarahkan  kepada siswa  yang  lebih  berperan  dalam proses pembelajaran tersebut. Madrasah  Aliyah  Hidayatul  Insan baru memulai program kurikulum ini dalam  1  tahun  belakang  yaitu  dari tahun 2018. Guru di madrasah aliyah berusaha semaksimal mungkin untuk melaksanakan sesuai dengan kurikulum  yang  di  inginkan  yaitu dengan pendekatan saintifik, Mengamati dengan metode mengamati mengutamakan kebermaknaan  proses  pembelajaran. Keunggulan metode mengamati adalah  peserta  didik  senang  dan tertantang dan mudah pelaksanaannya.  Menanya  menurut
Kemendikbud  mempunyai  fungsi sebagai  berikut:  a)  Membangkitkan rasa  ingin  tahu,  minat,  dan perhatian peserta didik. b) Mendorong dan menginspirasi peserta  didik  untuk  aktif  belajar, serta  mengembangkan  pertanyaan dari  dan  untuk  dirinya  sendiri.  c) Mendiagnosis kesulitan belajar
peserta didik sekaligus menyampaikan ancangan untuk mencari solusinya. d) Menstrukturkan  tugas-tugas  dan memberikan  kesempatan  kepada peserta  didik  untuk  menunjukkan sikap, keterampilan, dan pemahamannya atas substansi pembelajaran  yang  diberikan.  e) Membangkitkan keterampilan
peserta  didik  dalam  berbicara,
mengajukan pertanyaan, dan memberi  jawaban  secara  logis, sistematis,  dan  menggunakan  bahasa yang  baik  dan  benar.  f)  Mendorong partisipasi  peserta  didik  dalam berdiskusi,
berargumen, mengembangkan kemampuan berpikir,   dan  menarik   simpulan.  g) Membangun sikap keterbukaan untuk saling memberi dan menerima pendapat  atau  gagasan,  memperkaya kosa  kata,  serta  mengembangkan toleransi sosial dalam hidup berkelompok. h) Membiasakan peserta  didik  berpikir  spontan  dan cepat,  serta  sigap  dalam  merespon persoalan  yang  tiba-tiba  muncul.  i) Melatih  kesantunan  dalam  berbicara dan  membangkitkan  kemampuan berempati satu sama lain. Mengumpulkan  data/  Mengekplorasi Mengumpulkan  data  artinya  siswa diajak untuk mengumpulkan pengetahuan  sebanyak  dari  berbagai sumber pengetahuan. Menalar Penalaran adalah proses berfikir yang logis  dan  sistematis  atas  fakta empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh
simpulan berupa
pengetahuan. Aplikasi metode eksperimen atau mencoba dimaksudkan  untuk  mengembangkan berbagai  ranah  tujuan  belajar,  yaitu sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Mengkomunikasikan situasi kolaboratif peserta didik akan dilatih  berinteraksi  dengan  empati, saling  menghormati,  dan  menerima kekurangan  atau  kelebihan  masing- masing.
Sekian pembahasan mengenai pendekatan saintifik,
semoga  bermanfaat  dan  menambah wawasan  anda.  Diawali  dengan menguraikan materi tentang murabahah  seperti  makna  dari materi  tersebut.  Kemudian    dengan mempertontonkan video yang sudah dipersiapkan.  Pada  pembelajaran  kali ini  respon  siswa  lebih  mendominasi untuk aktif dalam proses pembelajarannya,  respon  baik  yang didapatkan  dari  mereka.  Pada praktiknya  juga  pemantauan  tetap dilakukan  oleh  pendidik  agar  siswa lebih  tepat  dalam  mempraktikkan apa yang telah didapat dalam proses pembelajaran.
3. Seperti  apa  evaluasi  yang  dilakukan seorang pendidik sebelum melaksanakan  pembelajaran  pada materi Murabahah?
Pada tahap ini seperti biasa guru bersama  peserta  didik  baik  secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang  diperoleh  selanjutnya  secara
bersama dengan
harapan mendapatkan  umpan  balik  terhadap proses  dan  hasil  pembelajaran, kemudian  pada  proses  ini  diberikan motivasi  dan  tugas  harian  untuk dikerjakan.  Pada  implementasinya ternyata evaluasi dapat berbeda satu sama  lain,  hal  ini  tergantung  dari maksud  dan  tujuan  dari  evaluasi tersebut dilaksanakan. Seperti evaluasi program pembelajaran tidak akan  sama  dengan  evaluasi  kinerja pegawai. Evaluasi program pembelajaran dilakukan dengan ditujuan  untuk  melihat  sejauh  mana hasil  belajar  telah  tercapai  dengan optimal  sesuai  dengan  target  dan tujuan  pembelajaran  itu  sediri. Sedangkan  evaluasi  kinerja  pegawai dilakukan  dengan  tujuan  untuk melihat  kualitas,  loyalitas,  atau motivasi  kerja  pegawai,  sehingga akan  menentukan  hasil  produksi. Dengan  adanya  perbedaan  tersebut lahirlah  beberapa  model  evaluasi yang  dapat  menjadi  pertimbangan evaluator dalam melakukan evaluasi.
Pada  prinsipnya  saat  ini  evaluasi dilakukan  lebih  fokus  pada  setiap akhir  pembelajaran  baik  itu  berupa test ataupun non test. Setiap setelah bab  materi  selesai  selalu  dilakukan penilaian  untuk  mengukur  sejauh mana  siswa  memahami  tentang materi  yang  diajarkan  dengan tertulis,  tetapi  juga  terkadang sebelum  tertulis  dilakukan  diskusi Tanya  jawab  (pertanyaan  lemparan)
kepada  beberapa  siswa  yang  berani untuk  menjawabnya.  Dan  juga  pda kurikulum  ini  penilaian  di  tuntut untuk  dilakukan  beberapa  aspek pada kognitif, afektif, dan psikomotornya  yang  harus  tertera dalam  penilaian  setiap  peserta  didik. terkadang  diberikan  perintah  untuk mengerjakan ulangan harian denngan jujur dan tertib di kelas.

## Daftar Pustaka
Asmawi, Studi  Hukum  Islam:  Dari  Tekstualis- Rasionalis  Sampai  Rekonsiliatif (Yogyakarta: Teras. 2012
Pusat  Pengkajian  dan  Pengembangan Ekonomi  Islam  (P3EI), Ekonomi  Islam . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2012 Al  Arif,  M.  Nur  Rianto  dan  Euis  Amalia, Teori  Mikroekonomi:  Suatu  Perbandingan Ekonomi  Islam  dan  Ekonomi  Konvensional , Jakarta: Kencana, 2010 M.  A  Mannan, Ekonomi  Islam:  Teori  dan Praktek , Jakarta: PT. Intermasa, 1992 Ahmad  Muhammad  Al-assal  dan  Fathi Ahmad  Abdul  Karim, Sistem  Ekonomi  Islam, Prinsip-Prinsip
Dan
Tujuan-Tujuannya ,
Surabaya: PT Bina Ilmu, 1980 Rahman, Afzalur, Doktrin ekonomi Islam Jilid I , Yogyakarta: Dana Bhakti Wakaf, 1995 Sudarsono,  M.B,  Hendri, Pengantar Ekonomi Mikro Islam , Yogyakarta, Ekonosia, 2002 Zainuddin  Ali, Hukum  Ekonomi  Syariah , Jakarta: Sinar Grafika Offset, 2008