## EFEKTIVITAS METODE SINEKTIK DAN MINAT MEMBACA
TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS ESAI POPULER: Studi Eksperimen terhadap Mahasiswa Angkatan 2012 Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP PGRI Sumatera Barat
Silvia Marni, S.Pd., M.Pd. dan Yulizar Dosen STKIP PGRI Sumatera Barat Email: silviamarnindo@gmail.com
ABSTRACT: The  aim  of  this  research  at  proofing  the  hypothesis  that  writing skills  of  popular  essay  by  using  synectics  method  was  higher  than  using conventional  method  at  Indonesian  and  literatures  department  student  on  2012 academic year of STKIP PGRI Sumbar. Experimental method with treatment by blocks design was used to reach the research target. The result of this research showed  that  the  hypotheses  was  accepted.  It  can  be  seen  that  t count was  higher than  t table with  dk=0,05.  It  can  be  concluded  that  the  students  was  taught  by synectics  method  was  getting  higher  score  than  the  students  were  taught  by conventional method in writing popular essay.
Key words: synectics method, reading interests, writing, popular essay
Abstrak :  Secara  umum  tujuan  penelitian  ini,  yakni  membuktikan  hipotesis bahwa  keterampilan  menulis  esai  populer  menggunakan  metode  sinektiklebih tinggi  daripada  hasil  keterampilan  menulis  esai  populer  menggunakan  metode konvensional  pada  mahasiswa  program  studi  pendidikan  bahasa  dan  sastra Indonesia STKIP PGRI Sumatera Barat angkatan 2012. Metode yang digunakan dalam pencapaian target penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain treatment  by  bloks .  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  hipotesis yang  telah  diajukan  dapat  diterima  karena  berdasarkan  penghitungan  diperoleh t hitung lebih tinggi dari t tabel dengan dk=0,05. Dapat disimpulkan bahwa mahasiswa yang  diajar  menggunakan  metode  sinektik  lebih  tinggi  hasil  keterampilan menulis  esai  populernya  daripada  mahasiswa  yang  diajar  menggunakan  metode konvensional.
Kata kunci: Metode Sinektik, Minat Membaca, Menulis, Esai Populer

## PENDAHULUAN
Tulisan  yang  dijadikan sebagai  objek dalam  penelitian ini dispesifikan pada tulisan esai populer.  Esai  merupakan  sebuah  karya  tulis  yang  membutuhkan  ulasan-ulasan  yang  bersifat rasional. Purba (2008:3) menyatakan bahwa esai merupakan karangan yang bersifat interpretatif yang  didasarkan  pengalaman  dan  pengetahuan  yang  dijiwai  oleh  penulisnya  dengan  gaya  yang ringan dan bermain-main yang berisikan soal manusia dan kehidupan manusia secara subjektif.
Esai  diartikan  sebagai  karangan  prosa  yang  berisi  pandangan,  pendapat,  perasaan,  dan  pikiran sejauh suatu masalah menggugah pikiran pengarang (Atmazaki, 2006:122).
Kebanyakan  penulis  pemula  seperti  mahasiswa,  cenderung  hanya  mengembangkan kalimat  demi  kalimatsehingga  tidak  ada  yang  didapatkan  oleh  pembaca  selain  informasi  yang biasa  saja.  Untuk  menghasilkan  sebuah  esai  yang  berkualitas,  dibutuhkan  latihan  menulis  yang intensif.  Dengan  adanya  latihan yang  berkesinambungan,  mahasiswaakan  terbiasa mengungkapkan  ide,  pengalaman,  dan  pengetahuannya  dalam  bentuk  tulisan  esai  tersebut. Dengan carademikian, mahasiswa akan terampil dalam menulis esai.
Budiman  (dalam  Thahar,  2008:146)  menyatakan  bahwa  esai  tidak  memerlukan motivasi-motivasi  filosofis,  intelektual,  religious,  humanities,  dan  sebagainya,  yang  penting sesuai dengan apa  yang hidup dalam diri penulis itu. Sementara itu, kata populer  yang melekat pada  kata  esai  berkaitan  erat  dengan  penulisan  esai  dalam  dunia  persuratkabaran.  Esai  populer merupakan  tulisan  yang  menggugah  pikiran  pengarang  dengan  tujuan  untuk  dipublikasikan  di surat  kabar.  Thahar    (2008:151)  menambahkan  bahwa  esai  popoler  bisa  kita  sebut  sebagai kolom dalam persuratkabaran. Kolom seratus persen adalah esai populer.
Dalam  esai  popular,  teknik  penulisannya  cenderung  mengadopsi  teknik  penulisan  fiksi yang didalamnya juga ada dialog, narasi, klimaks, ironi, dan suspensi. Selain itu, daya tarik esai popular  ini  adalah  gaya  bahasa  penulisnya,  bahasa  yang  segar,  mengalir,  dan  tidak  berpretensi bersulit-sulit dengan istilah asing. Selanjutnya adalah judul esai popular adalah judul kolom yang tentu saja memegang peranan karena judul merupakan cerminan isi.Berikut, kalimat pertama dan paragraf  pertama  mestilah  memiliki  daya  tarik  sehingga  pembaca  tidak  berhenti  membacanya setelah paragraf pertama itu.
Berdasarkan observasi awal dan wawancara informal dengan dosen-dosen yang mengajar mahasiswa  program  studi  pendidikan  bahasa  dan  sastra  Indonesia  di  STKIP  PGRI  Sumatera Barat,  diperoleh  gambaran  umum  tentang  permasalahan  yang  terjadi  pada  mahasiswa  angkatan 2012.  Dalam  menulis,  mahasiswa  memiliki  kemampuan  yang  rendah.  Hal  itu  disebabkan mahasiswa tidak mempunyai  banyak ide  yang akan dituangkan ke dalan  sebuah tulisan. Faktor penyebab lain diprediksi karena mahasiswa jarang membaca buku-buku yang bersifat menambah pengetahuan mereka selain dari buku materi kuliah.
Kiat  agar  dapat  menciptakan  tulisan  yang  baik  adalah  dengan  banyak  membaca sumber-sumber  yang  memperkaya  khazanah  pengetahuan.  Dengan  banyak  membaca
sumber-sumber  bacaan  yang  bermutu,  seperti  buku,  surat  kabar,  maupun  media  elektronik lainnya,  mahasiswa  akan  mengenal  berbagai  hal  tentang  menulis.  Dengan  kata  lain,  membaca akan menambah wawasan, penambahan kosa kata, dan mengetahui teknik gaya penulisan  yang baru.
Dalam  membaca,  mahasiswa  memiliki  minat  baca  yang  rendah  terhadap  bahan-bahan bacaan.Minat baca merupakan suatu dorongan yang timbul dari dalam diri seseorang atau faktor yang  menimbulkan  ketertarikan  atau  perhatian  secara  selektif  yang  menyebabkan  dipilihnya suatu  objek  atau  kegiatan,  yaitu  membaca  sebagai  suatu  kegiatan  yang  menguntungkan, menyenangkan  atau  mendatangkan  kepuasan.”Kegiatan-kegiatan  yang  dilandasi  dengan  minat intrinsik dapat membangkitkan motivasi seseorang” (Singgih, 2006:69).Jadi, aktivitas membaca yang dilandasi dengan minat intrinsik dapat menimbulkan motivasi untuk melaksanakan aktivitas membaca.Selain itu, Slameto berpendapat (1995) bahwa minat lebih mengacu pada rasa suka dan rasa ketertarikan terhadap suatu objek, hal, atau aktivitas tanpa ada yang menyuruh.
Mahasiswacenderung  membaca  apabila  ditugasi  oleh  dosen.  Bahan  bacaan  pun  yang dibaca  hanya  sekadar  materi  kuliah.Mahasiswa  beranggapan  bahwa  membaca  merupakan pekerjaan yang membosankan dan membuat jenuh.
Mereka lebih cenderung hanya menerima materi dari dosen saja.
Dalam penelitian ini, peneliti mencoba menerapkan sebuah metode pembelajaran dalam perkuliahan  yang  bersifat  inovatif.Metode  yang  dipilih  adalah  metode  sinektik.Metode pembelajaran  jenis  ini  memberikan  kesempatan  yang  luas  bagi  mahasiswa  dalam  mengem- bangkan ide serta gagasannya dalam sebuah tulisan.
Menurut  William  J.J.  Gordon  (dalam  Dahlan  1990:87),  sinektik  berarti  strategi  mem- pertemukan  berbagai  macam  unsur,  dengan  menggunakan  kiasan  untuk  memperoleh  satu pandangan  baru.Selanjutnya,  model  sinektik  yang  ditemukan  dan  dirancang  oleh  William  J.J. Gordon ini berorientasi meningkatkan kemampuan pemecahan masalah, ekspresi kreatif, empati dan wawasan dalam hubungan sosial.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  menerapkan  prinsip  pendekatan  kuantitatif  dengan  menggunakan paradigma postpositivist .Hakikat dari paradigma ini, yakni dalam pengumpulan dan pengolahan data  (seperti  pemikiran  tentang  sebab  akibat,  reduksi  terhadap  variabel,  hipotesis,  pertanyaan
spesifik,  pengukuran,  dan  pengujian  teori),  serta  menggunakan  strategi  penelitian  seperti eksperimen dan survei yang memerlukan data statistik. Metode penelitian yang diterapkan adalah metode  eksperimen  dengan  jenis quasi  experiment (eksperimen  semu).  Suryabrata  (1992:33) mengatakan  bahwa  tujuan  penelitian  eksperimen  semu  ini  untuk  memperoleh  informasi  yang merupakan perkiraan bagi  informasi  yang dapat  diperoleh dengan eksperimen  yang sebenarnya dalam  keadaan  yang  tidak  memungkinkan  untuk  mengontrol  atau  memanipulasikan  semua variabel yang relevan.Desain yang digunakan, yakni treatment by blocks .

## HASIL PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  waktu  rentangan  waktu  14  hari  (2  minggu).Hal  ini dimaksudkan  agar  penelitian  ini  dapat  berjalan  sesuai  dengan  rencana.Pembagian  angket dilakukan sebelum pretes.Angket diberikan pada tanggal 22 April 2014.Proses belajar mengajar di  kelas  ekperimen  dan  kelas  kontrol  dilakukan  pada  tanggal  29  April  2014.  Postes  dilakukan pada tanggal 6 Mei 2014.
Hasil  postes  yang  telah  dilakukan  pada  kelas  eksperimen  untuk  skor  terendah  yang berhasil  dicapai  mahasiswa,  yaitu  10,  sedangkan  skor  tertinggi  dicapai  oleh  mahasiswa,  yaitu 14.Skor  maksimal  yang  harus  dicapai  mahasiswa,  yaitu  15.Untuk  lebih  jelasnya  dapat dideskripsikan sebagai berikut. Skor 10 dengan diperoleh oleh 5 orang mahasiswa dengan nilai 66,67. Skor 12 diperoleh oleh 8 orang mahasiswa dengan nilai 80,00. Skor 13 diperoleh oleh 19 orang  mahasiswa  dengan  nilai  86,67.  Skor  14  diperoleh  oleh  3  orang  mahasiswa  dengan  nilai 93,33.
Deskripsi data postes kelas ekperimen perindikator dapat diuraikan sebagai berikut.Untuk indikator  A,  mahasiswa  yang  memperoleh  skor  2  ada  20  orang.Mahasiswa  yang  memperoleh skor  3  ada  15  orang.Untuk  indikator  B,  mahasiswa  yang  memperoleh  skor  2  ada  18  orang. Mahasiswa  yang  memperoleh  skor  3  ada  17  orang.Untuk  indikator  C,  mahasiswa  yang memperoleh  skor  1  ada  1  orang.Mahasiswa  yang  memperoleh  skor  2  ada  8  orang.Mahasiswa yang memperoleh skor 3 ada 26 orang.Untuk indikator D, mahasiswa  yang memperoleh skor 2 ada  32  orang.Mahasiswa  yang  memperoleh  skor  3  ada  3  orang.Untuk  indikator  E,  mahasiswa yang memperoleh skor 2 ada 10 orang.Mahasiswa yang memperoleh skor 3 ada 25 orang.
Berdasarkan analisis data yang dilakukan, dapat dijelaskan bahwa hasil tes keterampilan menulis  esai  populer  mahasiswa  yang  diajar  menggunakan  metode  sinektik  dapat  dijelaskan
sebagai  berikut.  Ada  5  orang  mahasiswa  yang  memperoleh  nilai  66,67;  8  orang  mahasiswa memperoleh nilai  80,00; 19 orang mahasiswa memperoleh nilai  86,67;  dan 3 orang mahasiswa memperoleh  nilai  93,33.  Penghitungan  rata-rata  nilai  tes  keterampilan  menulis  esai  populer mahasiswa  yang  diajar  menggunakan  metode  sinektik,  yakni  84,45.  Rata-rata  tersebut  berada dalam kualifikasi “baik”. Untuk lebih jelasnya, dapat dilihat dalam histogram berikut.
Hasil  postes  yang  telah  dilakukan  pada  kelas  kontrol  untuk  skor  terendah  yang  berhasil dicapai  mahasiswa,  yaitu  10,  sedangkan  skor  tertinggi  dicapai  oleh  mahasiswa,  yaitu  14.Skor maksimal  yang  harus  dicapai  mahasiswa,  yaitu  15.Untuk  lebih  jelasnya  dapat  dideskripsikan sebagai berikut. Skor 10 dengan diperoleh oleh 1 orang mahasiswa dengan nilai 66,67. Skor 11 diperoleh  oleh  12  orang  mahasiswa  dengan  nilai  73,33.  Skor  12  diperoleh  oleh  14  orang mahasiswa  dengan  nilai  80,00.  Skor  13  diperoleh  oleh  2  orang  mahasiswa  dengan  nilai  86,67. Skor 14 diperoleh oleh 1 orang mahasiswa dengan nilai 93,33.
Deskripsi  data  protes  kelas  kontrol  perindikator  dapat  diuraikan  sebagai  berikut.Untuk indikator  A,  mahasiswa  yang  memperoleh  skor  2  ada  14  orang.Mahasiswa  yang  memperoleh skor  3  ada  16  orang.Untuk  indikator  B,  mahasiswa  yang  memperoleh  skor  2  ada  22 orang.Mahasiswa  yang  memperoleh  skor  3  ada  8  orang.Untuk  indikator  C,  mahasiswa  yang memperoleh  skor  2  ada  25  orang.Mahasiswa  yang  memperoleh  skor  2  ada  5  orang.Untuk indikator  D,  mahasiswa  yang  memperoleh  skor  2  ada  29  orang.Mahasiswa  yang  memperoleh skor  3  ada  1  orang.Untuk  indikator  E,  mahasiswa  yang  memperoleh  skor  2  ada  10 orang.Mahasiswa yang memperoleh skor 3 ada 20 orang.
Berdasarkan analisis data yang dilakukan, dapat dijelaskan bahwa hasil tes keterampilan menulis esai populer mahasiswa yang diajar menggunakan metode konvensional dapat dijelaskan sebagai  berikut.  Ada  1  orang  mahasiswa  yang  memperoleh  nilai  66,67;  11  orang  mahasiswa memperoleh  nilai  73,33;  14  orang  mahasiswa  memperoleh  nilai  80,00;  2  orang  mahasiswa memperoleh nilai 86,67; dan 1 orang mahasiswa memperoleh nilai 93,33. Penghitungan rata-rata nilai  tes  keterampilan  menulis  esai  populer  mahasiswa  yang  diajar  menggunakan  metode konvensional,  yakni  77,78.  Rata-rata  tersebut  berada  dalam  kualifikasi  “baik”.  Untuk  lebih jelasnya, dapat dilihat dalam histogram berikut.
Uji  normalitas  hasil  tes  keterampilan  menulis  esai  populer  mahasiswa  yang  diajar menggunakan metode sinektik dapat digambarkan dalam tabel berikut.
Tabel. Uji Normalitas Hasil Tes Keterampilan Menulis Esai Populer

## Mahasiswa yang Diajar Menggunakan Metode Sinektik
No. L o L   t a b e l H a s i l 1 . 0 , 2 5 9 4 0 , 1 6 1 L 0 > L t a b e l
Dari  tabel  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  hasil  penghitungan  yang  dilakukan menggunakan rumus Liliefors diperoleh Lo= 0,2594. Ltabel dengan ukuran sampel 30 pada taraf nyata  (α)  0,05  diperoleh  nilai  0,161.  Dari  penghitungan  tersebut  terlihat  jelas  bahwa L0>Ltabel.Dapat disimpulkan bahwa data tidak berdistribusi secara normal.
Hasil  penghitungan  uji  homogenitas  data  juga  dilakukan  secara  manual  dengan menggunakan rumus  F.  Langkah  yang dilakukan sangat  mudah,  yakni  dengan membandingkan varians terbesar dengan varians terkecil.Varian terbesar berfungsi sebagai pembilang sedangkan varians terkecil berfungsi sebagai penyebut.
Tabel.  UjiHomogenitas  Hasil  Tes  Keterampilan  Menulis  Esai  Populer  Mahasiswa  yang  Diajar Menggunakan  Metode  Sinektik  dengan  Mahasiswa  yang  Diajar  Menggunakan  Metode Konvensional
No. Kelas Eksperimen K e l a s   K o n t r o l 1 N = 3 0 N = 3 0 2 Rata-rata = 84.45 R at a-rat a = 77.7 8 3 S =   6 . 1 5 S =   5 . 3 5
4 S 2 =   3 7 . 8 S 2 =   2 8 . 6 2
Tabel  tersebut  menunjukkan  bahwa  varian  terbesarnya,  yakni  37,8  ada  pada  kelas eksperimen, sedangkan varians terkecil, yakni 28,62 ada pada kelas kontrol. Hasil F hitung yang diperoleh  adalah  1,32.  F  tabel  yang  tertera  pada  tabulasi  menunjukkan  1,892.Secara  umum terlihat jelas bahwa Fh<Ft. Dapat disimpulkan bahwa kedua data bersifat homogen.
Setelah dilakukan pengujian hipotesis, hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hipotesis yang telah diajukan dapat diterima karena berdasarkan penghitungan diperoleh t hitung lebih tinggi dari  t tabel dengan  dk=0,05.  Dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa  yang  diajar  menggunakan metode  sinektik  lebih  tinggi  hasil  keterampilan  menulis  esai  populernya  daripada  mahasiswa yang diajar menggunakan metode konvensional.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan kelebihan–kelebihan yang terdapat dalam metode sinektik, metode ini tepat untuk  diterapkan dalam  proses perkuliahan menulis kreatif, terutama dalam  melatih mahasiswa untuk  terampil  menulis  esai  populer.  Dalam  metode  ini,  mahasiswa  dapat  bermetafora.  Dahlan (1990)  mengatakan  bahwa  aktivitas  metafora  merupakan  model  sinektik,  dimana  kreativitas menjadi  suatu  proses  yang  disadari.  Metafora-metafora  membentuk  hubungan  persamaan, membedakan objek atau ide yang satu dengan yang lainnya dengan mempergunakan pengganti. Objek  pengganti  ini  langsung  mengilhami  proses  kreatif  dengan  cara  menghubungkan  sesuatu yang telah dikenal dengan sesuatu yang belum dikenal.
Dengan  metode  ini,  dosen  dapat  membantu  mahasiswa  untuk  mengatai  berbagai permasalahan  yang  dialaminya  ketika  akan  menulis.  Permasalahan  yang  muncul  saat  akan memikirkan topik yang akan ditulis maupun saat mengembangkan topik tersebut menjadi sebuah tulisan  esai  yang  utuh.Mahasiswa  dapat  mengeksploitasi  pemikirannya  lebih  mendalam  dari topik  esai  yang  akan  ditulisnya  sehingga  mereka  dapat  menemukan  hal-hal  yang  baru  di  luar realita  yang  terlihat.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Gordon  (dalam  Sakdiahwati,  2008)  model sinektik  dapat  dipahami  sebagai  strategi  mempertemukan  berbagai  macam  unsur,  dengan menggunakan kiasan untuk memperoleh satu   pandangan baru.
Metode ini menuntut mahasiswa untuk berpikir secara kritis dan kreatif secara individual dalam mengembangkan tulisan esai populernya sehingga mempunyai daya jual dan layak untuk dibaca.  Sesuai  dengan  yang  dikemukakan  Joyce  (2011:249)  bahwasinektik  adalah  salah  satu model  pembelajaran  yang  termasuk  ke  dalam  rumpun  model  pribadi  ( personal  models ).  Dosen membimbing mahasiswa dengan cara memberikan sugesti dan merangsang pemikiran–pemikiran kreatif  yang  dimiliki  siswa  tersebut.  Oleh  sebab  itu,  metode  ini  dapat  menciptakan  kerjasama yang baik antara dosen dengan mahasiswa.
Dengan  metode  ini,  tulisan  esai  populer  yang  dihasilkan  mahasiswa  memiliki  karakter yang kuat. Hal tersebut terlihat dari kemampuan mereka mengembangkan analogi-analogi dalam paragraf  tulisannya  esai  yang  telah  ditulis.  Metode  ini  membuat  mahasiswa  lebih  yakin  dan percaya  diri  saat  akan  memulai  tulisannya.  Dengan  keyakinan  yang  tinggi  tersebut, pengembangan gagasan dalam paragraf esai terlihat lebih lengkap dan koheren.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilakukan  oleh Rozaki  (2012)  yang  menyimpulkan  bahwa  pendekatan  sinektik  mampu  meningkatkan  kualitas
proses  dan  hasil  pembelajaran  menulis  puisi  pada  siswa  kelas  X  3  SMA  Negeri  2  Sekayu. Peningkatan  kualitas  proses  pembelajaran  menulis  puisi  tampak  pada  persentase  peningkatan keaktifan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  yang  dikemukakan  sebagai  berikut:  (a) meningkatnya keaktifan siswa selama mengikuti kegiatan belajar; (b) meningkatnya peran siswa selama  mengikuti  pembelajaran;  dan  (c)  meningkatnya  perhatian  (fokus)  siswa  terhadap penjelasan  yang  dilakukan  oleh  guru.  Peningkatan  kualitas  proses  pembelajaran  menulis puisi   dengan  model  sinektik  juga  berpengaruh  pada  kenaikan  kualitas  hasilnya.  Hal  ini dibuktikan dengan adanya peningkatan kualitas puisi ciptaan siswa dengan memperhatikan aspek rima dan iramanya atau bentuk dan isinya dari setiap siklus yang dijalani.

## PENUTUP
Metode ini dapat menumbuhkembangkan kreativitas mahasiswa dalam berpikir, terutama pada  proses  menyelesaikan  masalah  secara  kognitif,  afektif,  maupun  psikomotorik  sehingga proses  dalam  penulisan  esai  populer  dapat  terorganisasi  dengan  baik.  Akan  tetapi,  metode  ini membutuhkan  waktu  yang  cukup  lama  karena  mahasiswa  harus  merespons  tahap  demi  tahap agar  mencapai  hasil  yang  maksimal.  Metode  ini  memfasilitasi  respons  mahasiswa  dengan pertanyaan  pemandu  sampai  tahap  terakhir  tahap  ketujuh  yaitu  memunculkan  analogi  baru sehingga  seluruh  tahap-tahap  sinektik  dapat  dilakukan  oleh  mahasiswa.Hasil  keterampilan menulis  esai  populer  mahasiswa  yang  diajar  menggunakan  metode  sinektik  ini  terlihat  lebih berkualitas. Hal ini dimungkinkan karena proses sinektik yang telah dilalui.

## DAFTAR RUJUKAN
Atmazaki. 2009. Kiat-Kiat Mengarang dan Menyunting . Padang: UNP Press.
Dahlan, M.D. 1990. Model-Model Mengajar . Bandung: Diponegoro.
Joyce,  dkk.  2011. Models  of  Teaching:  Model-model  Pengajaran (terjemahan).  Yogyakarta: Pustaka pelajar.
Purba, Antilan. 2008. Esai Sastra Indonesia; Teori dan Penulisan . Yogyakarta: Graha Ilmu.
Rojaki. 2012. “Upaya Meningkatkan   Kemampuan Menulis Puisi melalui Model Pembelajaran Sinektik  Siswa  Kelas  X  3  SMA  Negeri  2  Sekayu”  (diterbitkan  di  jurnal  COPE  (Cakara Olah Pikir Edukatif) No. 02 Tahun XVI, November 2012.
Sakdiahwati.  2008.  “ Penerapan  Metode  Sinektik  dalam   Kreativitas  Menulis” ( Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки. . diakses (20/09/2011).
Singgih, Evita E. 2006. Sukses Belajar di Perguruan Tinggi .Yogyakarta : Panduan.
Slameto. 1995. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Suryabrata, Sumadi. 1992. Metodologi Penelitian . Jakarta: Rajawali Pers.
Thahar, Harris Efendi. 2008. Menulis Kreatif; Panduan Bagi Pemula . Padang: UNP Press.