Pengaruh Kreativitas Guru Terhadap Pemahaman Materi Toleransi Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas XI SMA ..

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Journal website: https://al-afkar.com
P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905 Vol. 7  No. 1  (2024). https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v7i1.906            pp.  375-384

## Research Article

## Pengaruh Kreativitas Guru Terhadap Pemahaman Materi Toleransi Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas XI SMA Negeri 2 Cepu
Ahmad Muthi’ Uddin 1 , Ulva Badi’ Rohmawati 2 , Nur Alfiyah 3
1. Universitas Nadlatul Ulama Sunan Giri Bojonegoro; ahmadmuthi2@gmail.com
2. Universitas Nadlatul Ulama Sunan Giri Bojonegoro; ulvabadi@sunan-giri.ac.id
3. Universitas Nadlatul Ulama Sunan Giri Bojonegoro; nuralfiyah040300@gmail.com
Copyright © 2024 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0). Received :  October 29, 2023 Revised :  November 26, 2023 Accepted :  December 17, 2023 Available online    :  January 11, 2024
How  to  Cite: Ahmad  Muthi’  Uddin,  Ulva  Badi’  Rohmawati  and  Nur  Alfiyah  (2024)  “The Influence  of Teacher Creativity on Understanding Tolerance Material in Class XI Islamic Religious Education Subjects at  SMA  Negeri  2  Cepu”, al-Afkar,  Journal  For  Islamic  Studies ,  7(1),  pp.  375 – 384.  doi: 10.31943/afkarjournal.v7i1.906.
The Influence of Teacher Creativity on Understanding Tolerance Material in Class XI Islamic Religious Education Subjects at SMA Negeri 2 Cepu
Abstract. This research was motivated by the lack of understanding of tolerance in class XI SMA Negeri 2 Cepu. The purpose of this study was to determine whether there was an influence between teacher creativity on students' understanding of tolerance material in Islamic Religious Education subjects in class XI SMA Negeri 2 Cepu. This research uses a quantitative approach and the type of associative research. The data analysis used by the researcher is Person Product Moment with the  aim  of  knowing  the  relationship  between  the  independent  variables  and  the  dependent variable. In collecting data  the  researchers  used  a  questionnaire  to  determine  and  measure  the

## Ahmad Muthi’ Uddin, Ulva Badi’ Rohmawati, Nur Alfiyah
Pengaruh Kreativitas Guru Terhadap Pemahaman Materi Toleransi Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas XI SMA ..
creativity    of teachers  and  a  test  to  determine  and  measure  students'  understanding  of  the tolerance  material  for  class  XI  SMA  Negeri  2 Cepu.  Based  on  the  research  conducted,  the  results showed that there was an influence of teacher  creativity  on  students'  understanding  of  tolerance material  in  Islamic  Religious Education subjects in class XI SMA Negeri 2 Cepu. The results obtained from the correlation test  are  rcount greater  than  rtable   or  0.768  >  0.3338  which  is  in  the  interval 0.70 – 0.90  at  the level of the relationship, namely strong or high. With a value of Sig (2-tailed) that is 0.000 <0.05, which means that there is an influence between two variables.
Keywords : Teacher Creativity, Understanding, Material Tolerance
Abstrak . Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurangnya pemahaman toleransin siswa kelas XI SMA Negeri  2  Cepu. Tujuan dari penelitian  ini adalah untuk mengetahui apakah ada pengaruh    antara kreativitas    guru    teradap    pemahaman    siswa    materi    toleransi    pada    mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas XI SMA Negeri 2 Cepu. Penelitin  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dan jenis    penelitian    asosiatif.  Adapun  analisis  data  yang  digunakan  peneliti  adalah  Person  Product Moment  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antar  variabel  bebas  dan  variabel  terikat. Dalam  pengumpulan  data  peneliti  menggunakan  angket  untuk  mengetahui  dan  mengukur kreativitas guru dan tes untuk mengetahui dan mengukur pemahaman peserta didik terhadap materi toleransi  kelas  XI  SMA  Negeri  2  Cepu.  Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan,  hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  kreativitas  guru  teradap  pemahaman  siswa  materi toleransi  pada  mata  pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  kelas  XI  SMA  Negeri  2  Cepu.  Hasil  yang diperoleh  dari  pengujian korelasi  yaitu  rhitung   lebih  besar  dari  rtabel   atau  0,768  >  0,3338  yang berada pada interval 0,70 – 0,90 pada tingkat hubungan yaitu kuat atau tinggi. Dengan nilai Sig (2- tailed) yaitu 0.000 < 0,05 yang artinya terdapat pengaruh antar dua variabel.
Kata Kunci : Kreativitas Guru, Pemahaman, Materi Toleransi

## PENDAHULUAN
Perkembangan    teknologi    semakin    besar    dan    meluas    yang    menjadikan semakin  terbuka  dan  tersebarnya  informasi  baik  itu  pengetahuan  dari  dalam negeri atau luar negeri bahkan  menyeluruh  diberbagai  belahan  dunia  melebihi batas    jarak,    ruang,    dan    waktu.  Pengaruhnya    di    dalam    negeri    mencakup diberbagai    bidang    tidak    terkecuali    dibidang  pendidikan.    Pendidikan    tidak menolak    perkembangan    ilmu    pengetahuan    dan    teknologi  tersebut,  namun sebaliknya menjadi subyek pendukung dalam pembangunan. 1
Pendidikan  sendiri  dapat  diartikan  suatu  proses  pendidikan  yang tujuannya  untuk  meningkatkan  nilai  sosial,  nilai  budaya,  nilai  moral,  dan  nilai agama, serta mempersiapkan diri  untuk  menghadapi  tantangan  dan  pengalaman dalam    kehidupan    nyata. 2 Sedangkan  Pendidikan  Islam  sendiri  mempuyai  arti pendidikan  yang  secara  khusus  memiliki  ciri  islami, yang berbeda dengan konsep pendidikan  lain  yang  kajianya  lebih  memfokuskan  pada  umat  berdasarkan  Al- qur ‟ an dan hadits. 3 Sedangkan pendidikan sendiri didapat melalui kegiatan belajar. Belajar adalah suatu kewajiban yang tempatnya berlangsung dimanapun berada baik di rumah, di sekolah, di lingkugan masyarakat, dan lain sebagainya dan dalam
1 Munir, Pembelajaran  Jarak  Jauh  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi Alfabeta, Bandung, 2012, hal. 1
2 Munir, Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi Alfabeta, hal. 16
3 Sri Minarti, Ilmu Pengetahuan Islam , AMAH, Jakarta, 2018, hal. 25.

## Ahmad Muthi’ Uddin, Ulva Badi’ Rohmawati, Nur Alfiyah
Pengaruh Kreativitas Guru Terhadap Pemahaman Materi Toleransi Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas XI SMA ..
keadaan apapun.   Seperti halnya saat pandemi covid-19, siswa juga dipaksa untuk belajar melalui pembelajaran online, yang mana sudah dilaksanakan kurang lebih 2  tahun.  Pembelajaran Online adalah pembelajaran yang dilakukan oleh pendidik yang  peserta  didiknya  terpisah  dari  pendidik  dan  pembelajarannya  mengenakan berbagai sumber melalui teknologi, komunikasi, dan media lain. 4
Mengutip kejadian covid-19, guru dituntut agar lebih memanfaatkan teknologi dengan sebaik-baiknya. Guru dituntut menggunaka tekologi dan mengembangkan teknologi  dalam  proses  belajar  mengajar.  Peserta  didik  juga  dituntut  untuk mengikuti  pembelajaran  secara  online.  Dampaknya  banyak  anak  yang menggunakan  Hp,  yang  mana  tidak  semua  peserta  didik  memanfaatkan  Hp dengan  maksimal.  Pergaulan  semakin  bebas  melalui  sosial  media  karena  untuk mengungkapkan  rasa  rindu.  Pastinya  semua  orang  terkhusus  peserta  didik  yang bebas   menggunakan   sosial   media.   Komentar   sana   sini,   yang   secara   tidak sengaja merendahkan orang lain, tidak menghargai orang lain, dan bahkan ada yang salah faham dan akhirnya terjadi permusuhan.
Setelah kurang lebih 2 tahun pembelajaran dilakukan secara online pastinya peserta  didik  menjadi  malas  karena  sudah  terbiasa  dengan  kehidupan  di  rumah dengan  belajar  sambil  rebahan,  sambil scroll tiktok,  instagram,  shopee,  dan sebagainya. Oleh karena itu, dalam pembelajaran guru dituntut agar kreatif. Agar bisa mendobrak kemalasan peserta didik dan membangunkan rasa ketertarikannya dalam  pembelajaran.  Setelah  tertarik  peserta  didik  pun  merasa  sedang  dan semangat  dalam  melakukan  pembelajaran.  Bahkan  guru  bisa  mengubah pembelajaran  yang  lebih  menyenangkan.  Karena  pada  dasarnya  konsep pemahaman  peserta  didik  tidak  terlepas  dari  peran  guru. “Aisyah meriwayatkan bahwa Rasulullah  SAW  bersabda  kepada  Aisyah : “Sesungguhnya Allah  tidak mengutusku  sebagai  orang  yang  menyusahkan  dan  merendahkan orang lain. Akan tetapi,  Allah  mengutusku  sebagai  seorang  pengajar  (guru)  dan  pemberi kemud ahan.”
Secara  kontekstual  dari  hadis  di  atas  Imam  Muslim  menjelaskan  bahwa dalam proser pembelajaran, pendidik  hendaknya memberikan  kemudahan pada peserta  didiknya,    salah  satunya      dalam      penyampaian      materi.      Dalam penyampaian      materi      pendidik      dapat menggunakan media pembelajaran agar peserta didik dapat memahami apa yang disampaikan dengan mudah. Guru bukan saja  menyampaikan  materi  ajar  lalu  memberikan  tugas  tetapi guru  juga  harus memahamkan  peserta  didik.  Dalam  materi  yang  diajarkan  guru,  peserta  didik dituntut  bukan hanya soal menghafal tapi peserta didik juga harus paham apa yang dipelajari, setelah  paham  baru  dipraktekkan  dalam  kehidupan.  Yang  dimaksud paham disini adalah kegiatan memahami pokok permasalahan.
Pemahaman  materi  toleransi  yang  kurang  dapat  menyebabkan  peserta didik  yang menyeleweng, tidak menghargai pendapat peserta didik lain sehingga akan  mengakibatkan  peserta    didik    terpecah    menjadi    beberapa    kelompok, hilangnya    rasa    persaudaraan,    saling  membuli,  atau  bisa-bisa  tawuran  sesama
4 Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat 15 Tentang Pembelajaran Online atau Pembelajaran Jarak Jauh.
Vol. 7  No. 1 (2024) P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies https://al-afkar.com 378

## Ahmad Muthi’ Uddin, Ulva Badi’ Rohmawati, Nur Alfiyah
Pengaruh Kreativitas Guru Terhadap Pemahaman Materi Toleransi Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas XI SMA ..
peserta didik. Ini masalah kerukunan umat beragama dan kerukunan bangsa. 5 Oleh karena  itu  kreativitas  guru  sangat  diperlukan  agar  peserta  didik sibuk belajar dan faham  materi  toleransi  sehingga  peserta  didik  terhindar  dari  perpecahan, meningkatnya rasa persaudaraan, mempersatukan perbedaan, menghargai pendapat orang lain dan sebagainya.
Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 2 Cepu. Alasannya adalah (1) SMA Negeri  2  Cepu  adalah  SMA  Negeri  yang  mana  agamanya  berbeda-beda.  (2) Adanya  agama    yang  berbeda-beda  sehingga  penting  sekali  dibekali  materi toleransi.  Karena  jika  tidak  dibekali  materi  toleransi  maka  akan  terjadi  banyak permasalahan  dan  akan  menghambat  sekolah  untuk  mecapai  tujuan.  (3)  Adanya agama    yang  berbeda-beda  sehingga  perlu  ditanamkan  sikap toleransi pada diri peserta  didik.  (4)  Mata  pelajaran  agama  bukan  hanya  Pendidikan  Agama  Islam melainkan  setiap  agama  ada  gurunya  masing-masing.  Maka  harus  ditegakkan agar tidak terjadi permasalahan antara pendidik beragama islam dengan pendidik beragama non muslim, pendidik dengan peserta didik, dan peserta didik dengan peserta didik. Mengingat begitu   pentingnya   toleransi   maka   dalam   pembelajaran harus   bisa   maksimal   dalam penyampaian  materi  sehingga  peserta  didik  dapat menerima materi dengan pemahaman yang tinggi.
Proses Pembelajaran yang diterapkan guru SMA Negeri 2 Cepu dengan cara (1)  Untuk  penjelasan  materi  peserta  didik  disajikan PowerPoint gunanya  untuk menarik  peserta  didik  dalam  pembelajaran.  (2)  Untuk  mengetahui  kemampuan pemahaman peserta didik adalah dengan cara setiap peserta didik dipilihkan point tertentu kemudian maju dan menjelaskan materi  tersebut.  (3)  Untuk  pembacaan ayat tentang toleransi peserta didik disuruh maju satu persatu, untuk peserta didik yang  belum  lancar  bacaannya  diajari  oleh  peserta didik  yang lancar  bacaannya jika masih belum lancar, guru mengirim link tentang pembacaan surat toleransi agar  peserta  didik  mudah  untuk  belajar.  (4)  Untuk  mengefisienkan  waktu pengumpulan tugas seperti menjelaskan materi  dan   pembacaan  ayat  Al-Qur ‟ an itu bisa dikerjakan dirumah dengan mengirim video kepada guru. 6
Di    SMA    Negeri    2    Cepu    terdapat    kegiatan    yang    mencerminkan penanaman  sikap toleransi salah satunya adalah tadarus Al-Quran yang diadakan di  mushola  SMA  Negeri  2  Cepu  dan  pembacaan asmaul  husna di  dalam  kelas sebelum  pembejajaran  dimulai.  Secara  tidak  langsung  guru  mengajarkan  sikap toleransi kepada peserta didik terkhusus yang non muslim    yang    mana    peserta didik  yang  non  muslim  tetap  diam  dan  meghargai  adanya pembacaan tadarus Al-Qur ‟ an dan asmaul husna. 7
Berdasarkan  permasalahan  di  atas,  guru  mempunyai  peran  yang  sangat penting  sehingga  kreativitas  guru  menjadi  pokok  tumpu  pembelajaran.  Maka penulis  tertarik  ingin  meneliti  tentang Pengaruh  Kreativitas  Guru  Terhadap Pemahaman Materi Toleransi Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas XI SMA Negeri 2 Cepu .
5 Mustahdi  dan  Mustakim  (ed), Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta, 2017, hal. 183.
6 Wawancara dengan Umi Uripah, 15 April 2022 di Kantor Guru
7 Wawancara dengan Umi Uripah, 15 April 2022 di Ruang Kantor.

## Ahmad Muthi’ Uddin, Ulva Badi’ Rohmawati, Nur Alfiyah
Pengaruh Kreativitas Guru Terhadap Pemahaman Materi Toleransi Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas XI SMA ..

## METODE PENELITIAN
Pendekatan    yang    digunakan    dalam    penelitian    ini    adalah    pendekatan kuantitatif.  Pendekatan  kuantitatif  merupakan  penelitian empiris di  mana  data disajikan dalam betuk data yang dapat dihitung atau angka. 8 Berdasarkan tujuan penelitian  yang  telah  ditetapkan  maka  jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah penelitian  asosiatif,  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  atau  pengaruh antara dua variabel atau lebih. 9
Pada penelitian ini populasinya adalah kelas XI SMA Negeri 2 Cepu dengan jumlah  269  yang  mana  9  siswa  beragama  non  muslim.  Adapun  yang  menjadi sampel  penelitian  ini  adalah  kelas  XI  MIPA  1,  XI  MIPA  4,  dan  XI  IPS  2  dengan jumlah  68  siswa.  Pengambilan  sampel  dengan  teknik random  samling yaitu simple random sampling yang mana hanya mengambil nomor absen yang ganjil. Pengumpulan  data  mulai  dari  observasi,  yaitu  dengan  melihat    dan    mengaati kondisi  lapangan  secara  langsung.  Wawancara  digunakan  untuk mengumpulkan data tentang bagaimana metode, media, dan kreativitas yang diterapkan guru. Data untuk  mengetahui  dan  mengukur  pemahaman  peserta  didik  terhadap  materi toleransi kelas XI SMA Negeri 2 Cepu menggunakan tes. Data untuk mengetahui dan mengukur kreativitas  dengan  menggunakan  angket.  Setelah  hasil  angket dikumpulkan kemudian dianalisis dengan teknik Person Product Moment . Karena teknik korelasi  product  moment digunakan  untuk  mencari  pengaruh  dua variabel. 10 Sebelum pengujian hipotesis, terlebih dahulu melakukan uji normalitas dan  uji  linieritas.  Pengujian    hipotesis  menggunakan  taraf  signifikansi  5%. Pengujian hipotesis dilakukan dengan bantuan SPSS 22.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Besarnya Kreativitas Guru di SMA Negeri 2 Cepu
Pengumpulan    data    dilakukan    dengan    angket    dengan    tujuan    untuk mengetahui seberapa  besar  kreativitas  guru  di  SMA  Negeri  2  Cepu.  Berdasarkan hasil angket yang telah diperoleh, maka dapat diketahui nilai tertinggi yaitu 37 dan nilai terendah yaitu 18, deengan interval 7.
Setelah  membentuk  interval  kemudian  data  tentang  kreativitas  guru dianalisis  sesuai  dengan  interval  yang  dibuat.  Analisis  angket  tentang  kreativitas guru dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
8 Amir  Hamah, Metode    Penelitian  dan  Pengembangan    Research  &  Development ,  Literasi Nusantara, Malang, 2019, hal. 71
9 Sugiono, Statistika untuk penelitian , Alfabeta, Bandung, 2014, hlm. 89
10 Agus Irianto, Statistik: Konsep Dasar, Aplikasi, dan Pengembangan , Kencana, Jakarta, 2004, hal. 137-138.

## Ahmad Muthi’ Uddin, Ulva Badi’ Rohmawati, Nur Alfiyah
Pengaruh Kreativitas Guru Terhadap Pemahaman Materi Toleransi Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas XI SMA ..
Tabel 1. Analisis Angket Kreativitas Guru
No. Interval Frekuensi Prosentase Kategori 1. 31-37 11 31,43% Baik 2. 25-31 20 57,14% Cukup 3. 18-24 4 11,43% Kurang
Berdasarkan data di atas frekuensi terbedar menujukkan pada interval 25-31 yaitu sebesar  20  dengan  prosentase  sebesar  57,43%.  Dapat  ditafsirkan  sesuai  dengan ketentuan  tabel    prosentase    mengatakan    bahwa    kreativitas    guru    dalam pembelajaran  online dikategorikan cukup baik.

## Besarnya  Pemahaman  Materi  Toleransi  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan Agama Islam di Kelas XI SMA Negeri 2 Cepu
Pengumpulan    data    tentang    pemahaman    dapat    diperoleh    dengan mengadakan    tes kepada  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  2  Cepu.  Berdasarkan  hasil  tes yang telah dilakukan, diperoleh nilai tertinggi sebesar 9 dan nilai terendah sebesar 3, dengan  interval  2.  Setelah  membentuk  interval  kemudian  data  hasil  tes  tersebut dianalisis. Analisis data tentang pemahaman materi dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

## Tabel 2. Analisis Tes Pemahaman Materi Toleransi
No. Nilai Frekuensi Prosentase Kategori 1. 9-8 9 25,71% Baik 2. 7-6 17 48,57% Cukup 3. 5-4 8 22,86% Kurang 4. <3 1 2,86% Kurang Sekali Jumlah 35 100% -
Berdasarkan   tabel   di   atas   dapat   diketahui   bahwa   dari   35   responden   yang pemahamannya  baik  ada  9,  yang  pemahamanya  cukup  baik  ada  17,  yang pemahamannya  kurag  baik  ada  8,  dan  yang  pemahamannya  kurang  sekali  ada  1. Maka  dapat  ditafsirkan bahwa pemahaman materi toleransi kelas XI SMA Negeri 2 Cepu adalah cukup baik.

## Ahmad Muthi’ Uddin, Ulva Badi’ Rohmawati, Nur Alfiyah
Pengaruh Kreativitas Guru Terhadap Pemahaman Materi Toleransi Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas XI SMA ..

## Pengaruh  Kreativitas  Guru  terhadap  Pemahaman  Materi  Toleransi  Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas XI SMA Negeri 2 Cepu
Dalam menganalisis data apakah ada hubungan antara variabel X dan Y peneliti  menggunakan  bantuan  SPSS  versi  22.  Sebelunya  peneliti  telah mengumpulkan data yaitu penyebaran angket untuk mengetahui kreativitas guru dan penyebaran soal tes untuk mengukur pemahaman materi toleransi. Adapun jumlah responden sebesar 35 kelas XI SMA Negeri 2 Cepu.
Sebelum  uji  hipotesis,  peneliti  melakukan  uji  normalitas  Shapio  Wilk. Ketentuan  data  dikatakan  normal  apabila  nilai  signifikasi  >  dari  0,05. 11 Berdasarkan  hasil  yang  telah  diperoleh,  nilai  signifikasi  pada  kreativitas  guru sebesar 0.056, yang mana nilai 0,056 > 0,05  maka  datanya  normal.  Sedangkan  nilai signifikasi  pemahaman  materi  toleransi sebesar 0,066, yang mana nilai 0,066 > 0,05 maka datanya juga normal.
Setelah  peneliti  melakukan  uji  normalitas  selanjutnya    yang  peneliti  uji adalah uji linearitas. Data dikatakan linear jika nilai signifikasi > dari 0.05. 12 Dari data di atas diperoleh nilai signifikasi sebesar 0,413, yang mana nilai 0,413 > 0,05 maka kedua variabel memiliki hubungan yang linear.
Setelah  peneliti  melakukan  uji  normalitas  dan  liearitas  kemudian  peneliti melakukan  uji    hipotesis    dengan  tujuan  untuk    mengetahui    apakah  terdapat hubungan antara dua variabel. Teknik uji hipotesis yang digunakan peneliti adalah menggunakan  teknik  uji Person  Product  Moment dengan  bantuan  SPSS  22.  Uji hipotesis antar dua variabel dapat diketahui pada tabel dibawah ini:
Tabel 3. Analisis Uji Person Product Moment Correlations
TOTAL_X TOTAL_Y TOTAL_X  Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N
1
35 .768** .000
35 TOTAL_Y  Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N .768** .000 35 1 35
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Dari  analisis  di  atas  dapat  kita  ketahui  bahwa  nilai  signifikasi  sebesar 0.000, yang mana 0,000 < 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan atau pengaruh  antara  variabel  kreativitas  guru  dengan  variabel  pemahaman  materi toleransi kelas XI SMA Negeri 2 Cepu.
Nilai person   correlation sebesar  0,768  menunjukkan  bahwa  pengaruh antara kreativitas guru terhadap pemahaman materi toleransi pada mata pelajaran
11 Crusietta Kaylaa Setiaan dan Sri Yanthy Yosepha, “Pengaruh green marketing dan brand image terhadap keputusan pembelian produk the body shop indonesia”, Jurnal Ilmiah, Universitas Dirgantara Marsekal Suryadarma, 2020, hlm. 4.
12 Crusietta Kaylaa Setiaan dan Sri Yanthy Yosepha, Pengaruh green marketing,  hlm. 4.

## Ahmad Muthi’ Uddin, Ulva Badi’ Rohmawati, Nur Alfiyah
Pengaruh Kreativitas Guru Terhadap Pemahaman Materi Toleransi Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas XI SMA ..
Pendidikan  Agama    Islam    kelas  XI  SMA  Negeri  2  Cepu  digolongkan  dalam kategori kuat.  Hal tersebut sesuai dengan tabel interprestasi. Selain itu pada nilai 0.768  menunjukkan  nilai  atau  tanda  yang  positif  yang  mempunyai  arti  bahwa kreativitas guru berbanding lurus dengan pemahaman materi toleransi pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas XI SMA Negeri 2 Cepu.
Bedasarkan analisis yang telah dilakukan peneliti, terdapat hubungan yang positif antara  kreativitas  guru  dengan  pemahaman  materi  toleransi  pada  mata pelajaran Pendidikan Agama  Islaam  kelas  XI.  Dapat  ditarik kesimpulan bahwa semakin    guru  kreatif  dalam  pembelajaran  maka  semakin  tinggi  pula  pemahaman peserta didik.

## KESIMPULAN
Guru   kreatif   mampu   menciptakan   sesuatu   yang   baru   yang   mana membuat  pembelajaran  yang  tidak  membosankan,  mampu  mengemas  materi pelajaran dengan menarik, mampu menciptakan video pembelajaran, menggunakan power point saat menyajikan materi, poster, gambar, grafik, dan sebagainya. Oleh karena  itu  kreatiitas  sangatlah  berpengaruh  terhadap  pemahaman  siswa  jadi guru  dituntut  harus  kreatif  dengan  begitu  siswa  mampu  menerima  materi pelajaran dengan baik.
Dari  hasil  hipotesis  yang  dilakukan  dengan  bantuan  SPSS  22  pada  taraf signifikansi 0.05, diperoleh hasil yaitu rhitung   lebih besar dari rtabel   dengan nilai 0,768  >  0,3338  yang  berada pada  interval  0,70 – 0,90  pada  tingkat  hubungan  yaitu kuat atau tinggi. Dengan nilai Sig ( 2- tailed ) yaitu 0.000 < 0,05 yang artinya terdapat pengaruh antar dua variabel. Dengan begitu Ha diterima Ho ditolak.
Berdaarkan  pengolahan  data  yang  telah  dilakukan,  seingga  kesimpulannya yaitu kreativitas guru memiliki pengaruh yang signifikan pada pemahaman materi toleransi siswa kelas XI SMA Negeri 2 Cepu.

## DAFTAR PUSTAKA
Agung,  Iskandar.  2010. Meningkatkan  Kreativitas  Pembelajaran  Bagi  Guru .  Jakarta: Bestari Buana Murni.
Ahmadi, Abu dan Widodo Supriyono. 2004. Psikologi Belajar . Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto,  Suharsimi.  2012. Dasar-dasar  Evaluasi  Pendidikan .  Jakarta:  Bumi Aksara.  Belawati,  Tian.  2020. Pembelajaran  Online .  Banten:  Universitas Terbuka.
Crusietta  Kaylaa  Setiaan  dan  Sri  Yanthy  Yosepha.  2020. “Pengaruh green marketing  dan  brand  image  terhadap  keputusan  pembelian  produk  the body  shop indonesia”, Jurnal  Ilmiah,  Universitas  Dirgantara  Marsekal Suryadarma.
Darajat, Zakiyah dkk. 1992. Ilmu Pendidikan Islam . Jakarta: Bumi Aksara.
Davies,  Ivon  K  dan  Sudarsono  Sudirdjo.1991. Pengelolaan  Belajar .  Jakarta:  CV. Rajawali Perss.
Departemen Pendidikan Nasional. 2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Cet. 9.
Jakarta: Balai Pustaka.

## Ahmad Muthi’ Uddin, Ulva Badi’ Rohmawati, Nur Alfiyah
Pengaruh Kreativitas Guru Terhadap Pemahaman Materi Toleransi Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas XI SMA ..
Djamarah,  Saful  Bahri  dan  Aswan  Zain.  1997. Strategi  Belajar  Mengajar .  Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Firmansyah,  Mokh.  Imam.  2019. Pendidikan  Agama  Islam:  Pengertian,  Tujuan, Dasar, dan Fungsi . Jurnal Pendidikan Agama Islam. Hamzah B. Uno dan Nurdin Mohamad. 2012. Belajar dengan Pendekatan PAILKEM . Jakarta: Bumi Aksara.
Hamzah,  Amir.  2019. Metode      Penelitian  dan  Pengembangan      Research  & Development . Malang: Literasi Nusantara. Hamalik,    Oemar.    2002. Psikologi    Belajar    Mengajar .    Bandung:    Sinar    Baru Algensindo, Bandung.
Hamdan.  2009. Pengembangan  dan  Pembinaan  Kurikulum  (Teori  dan  Praktek Kurikulum PAI) . Banjarmasin: PT Rosdakarya. Hardani, dkk. 2020. Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif . Yogyakarta: Pustaka Ilmu.
Hardianto,    Deni.    2012. Karakteristik    Pendidik    dan    Peserta    Didik    dalam Pembelajaran Online . Yogyakarta: UNY. Irianto,   Agus.    2004. Statistik:   Konsep  Dasar,  Aplikasi,  dan  Pengembangan . Jakarta: Kencana Kementrian    Agama    RI.    2007. Al- Qur’an Tajwid    dan    Terjemah .    Bandung:    PT Sygma Examedia Arkanlema.
Keputusan  Menteri  Agama  RI.  2009. Tentang  Pedoman  Pengembangan  Standar Nasional PAI Pada Sekolah .
Luh Devi dan Herliandry. 2020. Pembelajaran Masa Pandemi COVID-19 . Jakarta: Jurnal Teknologi Pendidikan UNJ.
Majid,    Abdul    dan    Dian    Andayani.    2004. Pendidikan    Agama    Islam    Berbasis Komputer . Bandung: Remaja Rosdakarya. Minarti, Sri. 2018. Ilmu Pengetahuan Islam . Jakarta: AMAH.
Minda guru indonesia. 2022. Pandemi Corona, Distrupsi Pendidikan dan Kreativitas Guru . Aceh: SYIAH KUALA UNIVERSITY PRESS.
Munandar,  Utami. Kreatifitas  dan  Keterbakatan  Srategi  Mewujudkan  Potensi Kreatif dan Bakat . Jakarta. Gramedia Pustaka Utama. Munir.    2012. Pembelajaran    Jarak    Jauh    Berbasis    Teknologi    Informasi    dan Komunikasi . Bandung: Alfabeta.
Mustahdi    dan  Mustakim.  2017. Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi    Pekerti, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta.
Nursito. 1999. Kiat Menggali Kreativitas . Yogyakarta: PT. Mitra Gama Widya.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  2020. Pelaksanaan  Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Coronavirus Disease (Covid-19) . Jakarta.
Purwanto,  Ngalim.  2010. Prinsip-prinsip  dan  Teknik  Evaluasi  Pengajaran .  Bandung: Remaja Rosda Karya.
Radiusman. 2019. Pemahaman Konsep Siswa . Semarang: CV. Pilar Nusantara.
Rohani. Meningkatkan  Kreativitas  Anak  Usia  Dini  Melalui  Media  Bahan  Beka . Jurnal Raudhah. Vol. 05.
Rusman. 2012. Model-model Pembelajaran. Jakarta: Rajaali Pres.

## Ahmad Muthi’ Uddin, Ulva Badi’ Rohmawati, Nur Alfiyah
Pengaruh Kreativitas Guru Terhadap Pemahaman Materi Toleransi Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas XI SMA ..
Sanjaya,  Wina.  2008. Kurikulim  dan  Pembelajaran  Teori  dan  Praktek  Pengmbangan KTSP . Jakarta: Kencana.
Spriadi, Dani Membangun Bangsa Melalui Pendidikan . Bandung: Remaja Rosda Karya. Sri    Narwanti,    Sri.    2011. Creative    Learning:    Kiat    Menjadi    Guru    Kreatif    dan Favorit . Yogyakarta: Familia.
Sudijono, Anas. Pengantar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Rajawali Pers. Sudirman, A. M. 2006. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar . Raja Grafindo. Sugiyino. 2014. Statistika untuk penelitian . Bandung: Alfabeta
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta. Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  2007. Landasan  Psikologi  Proses  Pendidikan . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Supriyadi. 2011. Strategi Belajar Mengajar . Yogyakarta: Cakrawala Ilmu.
Tafsir,Ahmad. Ilmu Pendidikan Dalam Perspektif Islam . Remaja Rosda Karya. Tohrin. 2001. Psikologi Belajar Mengajar . Pekanbaru. Undang-undang, Nomor 20 Tahun 2003, Pasal 1 Ayat 15
Yahya,  Islahuddin.  2012. Teknik  Penulisan  Karangan  Ilmiah .  Surabaya:  Surya  Jaya Raya.
Zuhairini.  2004. Metodologi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam .  Malang:  UIN Press.