## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies

## Analisis Kebijakan Standar Isi di SMP Miftahul Khoer Boarding School Panjalu Ciamis
Siti Julaeha 1 , Qiqi Yuliati Zaqiah 2 , Supiana 3 1,2,3 Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung sitijuleikha425@gmail.com, qiqiyuliantizaqiah@uinsgd.ac.id supiana@uinsgd.ac.id

## ABSTRACT
The  policy  process  is  a  process  that  include  activities  planning,  preparation, implementation, monitoring and evaluation of the policy, to be precisely the policy at  Miftahul Khoer Boarding School Kertamandala Panjalu, Ciamis. In analyzing to determine the strengths and weaknesses in a policy so that the policy is right on target and appropriately implemented in an educational institution at several stages in the formulation of the policy, in implementation it  is  always  in  monitoring  and  evaluation  so  that  it  perfects  existing  policies  towards developments in accordance with the culture and the demands of the times and the community, this research analyzes the policies that are determined at Miftahul Khoer middle School Boarding School Kertamandala Panjalu, Ciamis precisely the policy in the curriculum that is defined in the rkjm, rks, and poured more specific on the one book of School curriculum and subject teachers at Miftahul Khoer middle School Boarding School
Keywords: Policy Analysis, Miftahul Khoer Middle School

## ABSTRAK
Proses  kebijakan  merupakan  proses  yang  meliputi  kegiatan  perencanaaan, penyusunan,  pelaksanaan,  monitoring  dan  juga  evaluasi  kebijakan  tersebut,  tepatnya kebijakan  di  SMP  Miftahul  Khoer  Boarding  School  Kertamandala  Panjalu  ,Ciamis  .dalam menganalisis untuk menetukan titik kelebihan dan titik kelemahan dalam sebuah kebjakan sehingga  kebijakan  itu  tepat  sasaran  dan  tepat  di  implementasikan  pada  sebuah  lembaga pendidikan  beberapa  tahap  dalam  perumusan  manantukan  kebijakan  ,dalam  implemetasi selalu dalam monitoring dan di evaluasi sehingga menyempurnakan kebijakan yang sudah ada menuju  perkembangan  sesuai  kultur  dan  tutuntutan  jaman  dan  masyarakar,penelitian  ini menganalaisis  kebijakan  yang  di  tetapkan  di  SMP  Miftahul  Khoer  Boarding  School Kertamandala Panjalu ,Ciamis tepatnya kebijakan dalam kurikulum yang di tetapkan dalam rkjm,rks,dan di tuangkan lebih  spesipik  pada buku  saru  kurikulum  sekolah  dan guru mata pelajaran di SMP Miftahul Khoer Boarding School Kata Kunci: Analisis kebijakan, SMP Miftahul Khoer

## PENDAHULUAN
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)  adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan dalam hal ini SMP MIFTAHUL KHOER BOARDING SCHOOL . kurikulum ini merupakan salah satu bentuk realisasi kebijakan desentralisasi di bidang pendidikan agar kurikulum benar- benar  sesuai  dengan  kebutuhan  pengembangan  potensi  peserta  didik  di  sekolah dengan mempertimbangkan kepentingan lokal, nasional dan tuntutan global dengan

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
semangat Manajemen Berbasis Sekolah  (MBS). MBS sebagai bentuk otonomi sekolah memotivasi  guru  untuk Mengubah Paradigma  s ebagai  “ Curriculum  User "  menjadi
" Curriculum Developer".
KTSP  dikembangkan  berdasarkan  pada  si  dan  skl  dan  berpedoman  pada panduan  penyusunan  kurikulum  yang  disusun  oleh  BSNP,  Serta  memperhatikan pertimbangan Komite Sekolah dengan prinsip-prinsip sebagai berikut:
a. Berpusat  pada  potensi,  perkembangan,  kebutuhan,  dan  kepentingan  peserta didik dan lingkungannya
b. Beragam dan terpadu
c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
d. Relevan dengan kebutuhan kehidupan masa kini dan masa datang
e. Menyeluruh  dan  berkesinambungan.  Artinya  mencakup  keseluruhan  dimensi kompetensi  dan  bidang  kajian  keilmuan serta  antarsemua jenjang  pendidikan berjenjang dan berkelanjutan.
f. Belajar sepanjang hayat
g. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Standar isi  ini akan dikembangkan untuk menentukan kriteria ruang lingkup dan  tingkat  kompetensi  yang  sesuai  dengan  kompetensi  lulusan  yang  dirumuskan pada  standar  kompetensi  lulusan,yaitu  sikap,  pengetahuan,  dan  keterampilan. karakteristik,  kesesuaian,  kecukupan,  keluasan,  dan  kedalaman  materi  ditentukan sesuai  dengan  karakteristik  kompetensi  beserta  proses  pemerolehan  kompetensi tersebut,ketiga  kompetensi  tersebut  memiliki  proses  pemerolehan  yang  berbeda. sikap  dibentuk  melalui  aktivitas-aktivitas:  menerima,  menjalankan,  menghargai, menghayati,  dan  mengamalkan.  pengetahuan  dimiliki  melalui  aktivitas-  aktivitas: mengetahui,  memahami,  menerapkan,  menganalisis,  mengevaluasi,  dan mencipta.sedangkan keterampilan diperoleh melalui aktivitas-aktivitas: mengamati, menanya,  mencoba,  menalar,  menyaji,  dan  mencipta.  Karakteristik  kompetensi beserta  perbedaan  proses  pemerolehannya  mempengaruhi  Berdasarkan latarbelakang di atas sehingga melahirkan kebijakan yang di tetepkan di SMP Miftahul  Khoer  Boarding  School  ,karena  materi  dirumuskan  berdasarkan kriteria  muatan  wajib    yang    ditetapkan    sesuai    ketentuan  peraturan perundang-undangan, konsep keilmuan, dan karakteristik satuan pendidikan dan  program  pendidikan.  selanjutnya,  tingkat  kompetensi  dirumuskan berdasarkan  kriteria  tingkat  perkembangan  peserta  didik,  kualifikasi kompetensi indonesia, dan penguasaan kompetensi yang
berjenjang.sehingga menetapkan kurikulum yang di gunakan di SMP Miftahul Khoer Boarding School yaitu kurikulum desentralistik yang ,menggabungkan antara  kurikulum  nasional  dan  kultur  yang  ada  di  lingkungan  masyrakarat SMP Miftahul Khoer Boarding School

## METODE PENELITIAN
Dilihat dari jenis penelitiannya, penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif. Pendekatan kualitatif menurut bogdan dan taylor dalam tohirin prosedur
penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati.( Tohirin,2012). Penelitian kualitatif dengan instrument library research . Data penelitian ini adalah data kualitatif berupa uraian, paparan  dan  tulisan  yang  dirujuk  dari  sumber  yang  berikaitan  dengan  masalah penelitian, baik dalam bentuk buku, jurnal, dan artikel.
Metode  penelitian  ini  deskriptif,  yaitu  memaparkan  data  dalam  bahan pustaka sesuai kajian yang relevan. Teknik pengumpulan data yang yang dijadikan alat untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah teknik dokumenter: yakni, data  digali  melalui  dokumen  dari  berbagai  bahan  pustaka,  kemudian  dianalisis dengan menggunakan analisis isi. Dengan teknik studi dokumentasi. Menurut sugiono studi  dokumentasi  yaitu  teknik  pengumpulan  data  dengan  menghimpun  dan menganalisa  data  dalam  bentuk  dokumen  baik  tertulis  maupun  gambar( Sugiono,2016).  Dengan  teknik  ini,  data  kualitatif  diurutkan,  dikategorisasi (dikelompokkan) data-datanya yang serupa, kemudian isinya dianalisis secara kritis sehingga  dirumuskan  formulasi  yang  konkret  yang  kemudian  dijelaskan  secara mendalam.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Kebijakan yang dibuat di SMPMiftahul Khoer Boarding School
Standar isi merupakan kriteria minimal yang mencakup ruang lingkup materi  guna  mencapai  kompetensi  lulusan    pada  jenjang  tertentu  ,sebuah standar  isi  akan  disesuaikan  dengan  tujuan  pendidikan  nasional  karena standar pencapaian pada  standar lulusan akan menjadi sebuah target dalam sebuah  lembaga  pendidikan  ,adapun  standar  kelulusan  itu  di  rumuskan dalam beberapa aspek diantaranya sikap,pengetahuan dan keteampilan
Sehingga  setiap  materi  yang  di  terima  oleh  peserta  didik  beserta tingkat  kompetensinya  sudah  di  rumuskan  pada  standar  isi  setiap  mata pelajaran,materi dan tingkat kompetensi itu yang nantinya akan berpengaruh pada sebuah hasil .ketiga aspek tadi bisa  di dapat melalui beberapa langkah yang  berbeda  diantaranya  sikap  bisa  dapatkan  dari  kegiatan kegiatan,menjalankan,menerima,menghargai,menghayati.
Dan mengamalkan.lalu  pengetahuan  dapat  di  hasilkan  melalui  aktivitas –
aktivitas: mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi dan mencipta. Sedangkan keterampilan diperoleh melalui aktivitas – aktivitas :  mengamati,  menanya,  mencoba,  menalar,  menyaji,  dan  mencipta. Karakteristik  kompensasi  beserta  perbedaan  proses  pemerolehanya mempengaruhhi standar isi.
Standar isi pada dasarnya memiliki fungsi sebagai acuan guru disaat memberikan materi dalam kegiatan pembelajaran dikelasnya. Manfaat yang diperoleh dari standar isi adalah memudahkan bagi pengembang kurikulum guna  merumuskan  kurikulum  yang  dianggap  sesuai  pada  tiap  jenjang pendidikan.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Beberapa hal yang menjadi komponen standar isi adalah:
1. Kerangka  dasar  kurikulum  yang  terdiri  dari  tiga  aspek  yaitu  aspek muatan  kurikulum,  aspek  prinsip  pengembangan  kurikulum,  dan aspek prinsip pelaksanaan kurikulum.
2. Struktur kurikulum yang memiliki dua aspek diantaranya isi struktur kurikulum serta kompetensi inti dan kompetensi dasar.
3. Beban belajar berupa tatap muka, penugasan instruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur.
4. Kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan  yang  terdiri  dari  aspek pengembangan  KTSP,  pengembangan  silabus,  pengembangan  RPP serta aspek Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
5. Kalender Pendidikan.
Manfaat  dari  standar  isi  adalah  memudahkan  bagi  seorang pengembang kurikulum untuk merumuskan kurikulum yang sesuai dengan standar  nasional  pendidikan  dan  mencapai  target  yang  diharapkan  dalam peningkatan mutu pendidikan.
Sehingga  terbitlah  kebijakan  kurikulum  yang  di  gunakan  di  smp miftahul  khoer  boarding  school  yaitu  kurikulum  desentralistikdengan beberapa  pertimbangan  dan  latar  belakang  yang  memperkuat  untuk memeilih kurikulum desentralistik, dalam bidang standar isi di SMP Miftahul Khoer Boarding School yang merujuk dari Permendikbud No 21 Tahun 2016 untuk mengatur standar isi tingkat  pendidikan  anak ,pendidikan  dasar,dan menengah.  permendikbud  ini  menekankan  pada  pelaksanaan  ketentuan pasal 5 ayat (4) Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang sebuah perubahan  Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005  tentang  Standar  Nasional Pendidikan. adapun isi dari permendikbud ini adalah
Standar isi  ini akan dikembangkan untuk menentukan kriteria ruang lingkup dan  tingkat  kompetensi  yang  sesuai  dengan  kompetensi  lulusan  yang  dirumuskan pada  standar  kompetensi  lulusan,yaitu  sikap,  pengetahuan,  dan  keterampilan. Karakteristik, kesesuaian,  kecukupan,  keluasan,  dan  kedalaman  materi  ditentukan sesuai  dengan  karakteristik  kompetensi  beserta  proses  pemerolehan  kompetensi tersebut,  karakteristik  kompetensi  beserta  perbedaan  proses  pemerolehannya mempengaruhi standar isi.
kebijakan yang di buat dapat dianalisis melalui perumusan kebijakan, karna reformasi mengenai penjelasan sifat masalah dan potensi pemecahanya dihasilkan  melalui  penetapan  prosedur  analisis  kebijakan  perumusan masalah  (  Dun,  1992,  92  )  diperkuat  pendapat  James  E  Andarson  dengan mengutip pendapat dari David G Smith yang menyatakan untuk kepentingan kebijaksanaan, suatu masalah dapat diartikan secara formal sebagai kondisi atau  keadaan  yang  menghasilkan  keperluan  atau  kebutuhan  dan  ketidak puasan  pada  masyarakat  perlu  dicari  cara  penanggulanganya.  sebuah masalah dapat dirumuskan dalam mencapai kesesuaian suatu ukuran (asas, norma,  juga  tujuan)  dengan  sebuah  gambaran  sedang  dalam  proses  atau
perencanaan yang di prediksi akan terjadi. Dengan demikian masalah adalah sebuah perbandingan ukuran.
Tngkat  kompetensi  yang  dituangkan  dalam  kriteria  tentang kompetensi kelulusan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan  silabus  pembelajaran  yang  harus  dipenuhi  oleh  peserta  didik  pada jenjang  dan  jenis  pendidikan  tertentu.berdasarkan  pada  Undang-Undang Dasar Negara    Republik    Indonesia    Tahun    1945    Pasal    31  Ayat  (3)  yang menyatakan  dalam  amantnya  bahwa  pemerintah  mengusahakan  dan menyelenggarakan  satu  sistem  pendidikan  nasional,yang  di  fokuskan  pada peningkatkan keimanan dan ketakwaan dan akhlakul karimah dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, yang diatur dengan undang-undang dasar. dengan terbitnya kebijakan dalam bidang kurikulum sebagai bagaian dari standar isi yang ,merujuk pada undang undang dasar tentang standar nasional pendidikan ini maka dasar, fungsi, dan tujuan pendidikan nasional menurut Undang-Undang Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  sistem    pendidikan nasional berdasarkan pancasila dan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 (Pasal 2), berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk  karakter  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,dan bertujuan untuk menggali dan mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada tuhan yang maha esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab (pasal 3).
Menurut  analisis  tertuang  pada  kebijakan  tentang  kurikulum  dalam standar  isi  di  SMP  Miftahul  Khoer  Boardingb  School  yang  di  perkuat  dalam Permendikbud No 21 Tahun 2016 pada pasal 1 no 1 menyatakan standar isi untuk tingkat dasar dan menengah ,standar isi dalam Permendikbud No 21 Tahun 2016 ini  memiliki  tingkat  kompetensi  dan  kompetensi  inti  sesuai  jenjang  jenis pendidkan tertentu pada tingkat kompetensi berdasarkan analisis Permendikbud No 21 Tahun 2016
1. Tingkat Kompetensi Pendidikan Anak pada Jenjang Pendidikan TK / RA  ( Catatan: Standar Isi TK / RA ).
2. Tingkat Pendidikan Dasar pada Jenjang Pendidikan  SD/ MI/ SDLB/ Atau Paket A Juga Jenjang Tingkat SMP/ Mts/ SMLB/ Dan Paket B.
3. Tentang  Pendidikan  Menengah  pada  Jenjang  Pendidikan  SMA/  MA/ SMALB/ Dan Palet C.
Pada kompetensi inti yang dirumuskan sesuai dengan tingkat kompetensi pada  peserta  didik  berdasarkan  analisis  kebijakan  pada  Permendikbud  No  21 Tahun  2016  terdiri  dari  empat  dimensi  yang  terjadi  representasi  yaitu  sikap spiritual, sosial, pengetahuan dan keterampilan.
Analisis pada Permendikbud No 21 Tahun 2016 Pasal 1 No 2 menjelaskan tentang  isi  dari  kompetensi  inti  yang  meliputi  sikap  spiritual,  sikap  sosial, pengetahuan dan keterampilan ruang lingkup materi spesifik untuk setiap mata
pelajaran yang dirumuskan berdasarkan tingkat kompetensi, dan kompetensi inti untuk mencapai kompetensi kelulusan minimal pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.
Kompetensi  inti  merupakan  terjemahan  atau  operasionalisasi  skl  dalam bentuk  kualitas  yang  harus  dimiliki  oleh  peserta  didik  yang  dinyatakan  telah menyelesaikan pendidikan tertentu.
Adapun  sasaran  pada  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  21  Tahun  2016  tetang  standar pendidikan dasar dan menengah ini tentang setandar isi ini adalah peserta didik sebagai sasaran utama sedangkan dalam proses implementasi untuk merealisasikan  undang-  undang  dasar  tentang  standar  isi  ini  terdiri  dari beberapa elemen yang pertama peserta didik sebagai sasaran utama dalam pengimplementasian permen ini yang kedua lembaga pendidikan sebagai tempat  dalam  proses  pertemuan  seorang  guru  dan  peserta  didik,yang ketiga  kepala  sekolah  dan  ketua  yayasan  juga  komite  yang  berperan sebagai pemangku kebijakna ,yang ke empat tim pengembang kurikulum yang berperan penting di bidang implementasi standar isi ini

## Tahapan Pembuatan Kebijakan
KTSP  dikembangkan  berdasarkan  pada  si  dan  skl  dan  berpedoman  pada panduan  penyusunan  kurikulum  yang  disusun  oleh  BSNP,  serta  memperhatikan pertimbangan komite sekolah dengan prinsip-prinsip lainnya
Berdasarkan latar belakang di atas, maka perlu disusun kurikulum sekolah untuk SMP Miftahul Khoer Boarding School, Yang Selanjutnya Disebut KURIKULUM SEKOLAH  MENENGAH  PERTAMA  (SMP)  MIFTAHUL  KHOER  BOARDING  SCHOOL, KABUPATEN CIAMIS. Kurikulum ini berlaku selama masih sesuai dengan kebutuhan pengembangan  potensi  peserta  didik  di  SMP  Miftahul  Khoer  Boarding  School Kabupaten Ciamis. meskipun demikian, tidak tertutup kemungkinan kurikulum ini mengalami revisi sesuai dengan tuntutan perkembangan jaman.
Tahapan dalam pengambilan kebijakan yang di tentukan sehingga menjadi kebijakan yang di tetapkan dalam bidang kurikulum di SMP Miftahul Khoer Boarding School :
1. Menganalisis Landasan  Hukum Kurikukum
a. UUD 1945
b. UU. No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
c. Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  13  Tahun  2015  Tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan
d. Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 Tentang Standar Pengelolaan
e. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 61 Tahun 2014 Tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
f. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2016 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar Dan Menengah
g. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 21 Tahun 2016 Tentang Standar Isi Pendidikan Dasar Dan Menengah
h. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22.Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar Dan Menengah
i. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2016 Tentang Standar Penilaian Pendidikan

## 2.Menganalisis Kultur Masyarakat SMP Miftahul Khoer Boarding School
• Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya
• Beragam dan terpadu
• Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
• Relevan dengan kebutuhan kehidupan masa kini dan masa datang
• Menyeluruh dan berkesinambungan. Artinya mencakup keseluruhan dimensi kompetensi dan bidang kajian keilmuan serta antarsemua jenjang pendidikan berjenjang dan berkelanjutan.
• Belajar sepanjang hayat
• Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

## 3. Menganalisis Tujuan Penyusunan Kurikulum
KTSP  dikembangkan  sesuai  dengan  relevansinya  oleh  setiap  kelompok atau  satuan  pendidikan  di  bawah  koordinasi  dan  supervisi  dinas  pendidikan kabupaten. Pengembangan ktsp mengacu pada si dan skl dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta memperhatikan pertimbangan Komite Sekolah/Madrasah.
Pengembangan  kurikulum  dilakukan  dengan  mengacu  pada  standar nasional pendidikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Demikian pula  dengan  kurikulum  SMP  Miftahul  Khoer  Boarding  School  dikembangkan dengan pertimbangan untuk menyesuaikan dengan tuntutan jaman.

## Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum
1. Berpusat  pada  potensi,  perkembangan,  kebutuhan,  dan  kepentingan peserta didik dan lingkungannya.
Kurikulum  dikembangkan  berdasarkan  prinsip  bahwa  peserta  didik memiliki  posisi  sentral  untuk  mengembangkan  kompetensinya  agar  menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada tuhan yang maha esa, berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis  serta  bertanggung  jawab.  Untuk  mendukung  pencapaian  tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi,
perkembangan,  kebutuhan,  dan  kepentingan  peserta  didik  serta  tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.
2. Beragam dan Terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender.  Kurikulum meliputi substansi komponen  muatan  wajib  kurikulum,  muatan  lokal,  dan  pengembangan  diri secara  terpadu,  serta  disusun  dalam  keterkaitan  dan  kesinambungan  yang bermakna dan tepat antarsubstansi.
3. Tanggap Terhadap Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi Dan Seni Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan  isi  kurikulum  memberikan  pengalaman  belajar  peserta  didik  untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
4. Relevan Dengan Kebutuhan Kehidupan
Pengembangan  kurikulum  dilakukan  dengan      melibatkan  pemangku kepentingan  (stakeholders)  untuk  menjamin  relevansi  pendidikan  dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan  kemasyarakatan, dunia usaha dan  dunia kerja.  Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan    berpikir,  keterampilan  sosial,  keterampilan  akademik,  dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.

## 5. Menyeluruh Dan Berkesinambungan
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi,   bidang kajian  keilmuan  dan  mata  pelajaran  yang  direncanakan  dan  disajikan  secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.

## 6. Belajar Sepanjang Hayat
Kurikulum  diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan  peserta  didik  yang  berlangsung  sepanjang  hayat.  Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan  informal    dengan  memperhatikan  kondisi  dan  tuntutan  lingkungan  yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
7. Seimbang Antara Kepentingan Nasional Dan Kepentingan Daerah
Kurikulum  dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan  kepentingan  daerah  untuk  membangun  kehidupan  bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto bhineka tunggal ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

## Perumusan Kurikulum
Setelah  meneganalisis  landasan  hukum  yang  menjadi  pijakan  dalam
menentukan kebijakan lalu menganalisis tujuan dan fungsi pengembangan kurikulum di SMP Miftahul Khoer Boarding School sehingga lahir kebijakan yang di sepakati oleh beberapa tim pengembang kurikulum, tim dari yayasan dan komite juga dari pihak masyarakat sehingga melahirkan beberapa keputusan :
Tujuan  Penyelenggarana  Pendidikan mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan mengembangkan  manusia  indonesia  seutuhnya,  yaitu  manusia  yang  beriman  dan bertaqwa  kepada  tuhan  yang  maha  esa  dan  berbudi  pekerti  luhur,  memiliki pengetahuan  dan  keterampilan,  kesehatan  jasmani  dan  rohani,  kepribadian  yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab ke masyrakatan dan kebangsaan.
Visi SMP  Miftahul  Khoer  Boarding  School  Adalah “ Lembaga  Pendidikan Sebagai  Rujukan  Dalam  Membangun  Generasi  Bertaqwa,  Cerdas  Dan Berkarakter ”.
Adapun yang menjadi indikatornya adalah:
A. Mengamalkan iman dan ajaran agama yang dianut dalam kehidupan sehari-hari
B. Berprilaku  yang agamis baik di lingkungan sekolah maupun dalam pergaulan sehari-haridi tengah-tengah masyarakat.
C. Berprestadi dalam bidang akademik dan non akademik
D. Terampil dalam mengakses teknologi informasi
E. Terampil dalam membuat barang-barang kerajinan yang bernilai ekonomis
F. Melaksanakan  pembiasaan  berprilaku  sopan  santun  dalam  meningkatkan pengamalan nilai-nilai budaya sunda yang agamis.
Misi yang  diemban  oleh  SMP  Miftahul  Khoer  Boarding  School  untuk mewujudkan visi di adalah :
A. Membuat lingkungan formal yang bernuansa perpaduan antara nasionalisme dan religius.
B. Mengembangkan  potensi-potensi  yang  dimiliki  anak  dengan  menanamkan nilai ahlakul karimah.
C. Menciptakan  lulusan  yang  berkarakter  pemimpin,  bertaqwa,  cerdas,  dan mampu bersaing di era gelobal.
D. Menjalin  kemitraan  yang  baik  dengan  orang  tua  siswa,  lingkungan masyarakat dan pemerintahan.
E. Mengembangkan  bakat  dan  potensi  siswa  dalam  mengelola,  menciptakan, mempublikasikan  barang-barang  kerajinan  yang  bernilai  jual  melalui kegiatan pemasaran, pameran dan pementasa.
Tujuan SMP Miftahul Khoer Boarding School dalam pengembangan visi dan misi adalah: “ Terwujudnya Sekolah Yang Ideal Dengan Menggali Potensi Siswa Yang Berkarakter  Berlandaskan  Iman  Dan  Ketaqwaan  Serta  Terciptanya  Suasana Yang  Kondusif  Untuk  Menghasilkan  Lulusan  Yang  Berkualitas,  Kompetetitif, Religi Dan Mandiri .”

## Tujuan Sekolah 1 Tahun
Tujuan  tersebut  secara  bertahap  akan  dimonitoring,  dievaluasi,  dan dikendalikan setiap kurun waktu 1 (satu ) tahun sebagai berikut:
a. Siswa yang ber agama islam 95% dapat melaksanakan ibadah, membaca al’quran dengan tekun dan benar. Begitupun dengan agama lain.
b. Kelas IXrata-rata peningkatan nilai ujian nasional 0,22 dan jumlah lulusan yang di terima di SMA/SMK/MA MENCAPAI 90%. Untuk Kelas VII dan VIII  Rata-Rata Peningkatan Nilai UKK 0,22 Dan Naik 100%.
c. Memiliki tim lomba akademik dan non akademik untuk tiap mengikuti kompetisi yang mampu meraih prestasi sebagai juara 1 tingkat kabupaten minimal 7 jenis lomba dan untuk tingkat provinsi minimal 4 jenis lomba.
d. Mengaktifkan  dan  mengefektifkan  sumber  belajar  perpustakaan  dan  akses internet  untuk  meningkatkan  kompetensi  keteramplan  dan  luasan  wawasan mendukung prestasi belajar.
e. Ruang kelas 90% sudah di lengkapi lcd untuk pembelajaran dan sekolah memiliki akses internet website untuk layanan informasi menejemen sekolah.
f. Terpenuhinya sarana prasarana sekolah yang standar sesuai kebutuhan sekolah
g. Terpenuhinya ruang kelas/belajar baru.
h. Tumbuh mental siswa cerdas berkepribadian indonesia khususnya budaya dan nilai-nilai luhur jawa barat.
i. Membangun  budaya  organisasi  sekolah  yang  memiliki  komitmen  tinggi  pada tanggung jawab, disiplin, tertib, berprestasi untuk peningkatan sekolah
j. Terselenggaranya  kegiatan  apresiasi  dan  kreasi  2x  setiap  tahun  untuk mengekplorasi semua potensi siswa yang bernilai edikatif dan ekonomis

## Tujuan Sekolah 4 Tahun
Tujuan  Tersebut  Secara  Bertahap  Akan  Dimonitoring,  Dievaluasi,  Dan Dikendalikan Setiap Kurun Waktu 4 (Empat) Tahun Sebagai Berikut:
a. Siswa yang beag ama islam 98% dapat melaksanakan ibadah, membaca al’quran dengan tekun dan benar. Begitupun dengan agama lain.
b. Kelas IX rata-rata peningkatan nilai ujian nasional 0,80 dan jumlah lulusan yang di terima di SMA/SMK/MA mencapai 100%. Untuk Kelas VII Dan VIII  Rata-Rata Peningkatan Nilai UKK 0,80 dan Naik 100%.
c. Memiliki  Tim  Lomba  Akademik  dan  Non  Akademik  untuk  tiap  mengikuti kompetisi  yang  mampu  meraih  prestasi  sebagai  juara  1  tingkat  kabupaten minimal 8 jenis lomba dan untuk tingkat provinsi minimal 5 jenis lomba.
d. Mengaktifkan  dan  mengefektifkan  sumber  belajar  perpustakaan  dan  akses internet  untuk  meningkatkan  kompetensi  keteramplan  dan  luasan  wawasan mendukung prestasi belajar.
e. Ruang  kelas  100%  sudah  di  lengkapi  lcd  untuk  pembelajaran  dan  sekolah memiliki akses internet website untuk layanan informasi menejemen sekolah.
f. Tumbuh mental siswa cerdas berkepribadian indonesia khususnya budaya dan nilai-nilai luhur jawa barat.
g. Membangun  budaya  organisasi  sekolah  yang  memiliki  komitmen  tinggi  pada tanggung jawab, disiplin, tertib, berprestasi untuk peningkatan sekolah
h. Terselenggaranya  kegiatan  apresiasi  dan  kreasi  2x  setiap  tahun  untuk mengekplorasi semua potensi siswa yang bernilai edikatif dan ekonomis Struktur  Kurikulum Pendidikan  Di  SMP  Miftahul  Khoer  Boarding  School memuat  12  mata  pelajaran  wajib,  muatan  lokal  dan  kegiatan  pengembangan  diri dengan jumlah beban belajar siswa per minggu = 42 jam pelajaran dengan rincian sebagai berikut :
Komponen Jumlah Jam/ Minggu/Kelas VII VIII KELOMPOK A 1. Pendidikan Agama Dan Budi Pekerti 2. Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Bahasa Inggris KELOMPOK B 8. Seni Budaya 9. Pendidikan Jasmani, Olahraga, Dan Kesehatan 10. Prakarya / TIK 11. B. Sunda 12. Quran Hadist/ Kitab 3 3 6 5 5 4 4 3 3 2 2 2 3 3 6 5 5 4 4 3 3 2 2 2 Jumlah Jam Per Minggu 42 42 Keterangan:
• Alokasi Waktu Satu Jam  Pembelajaran Adalah 40 Menit
• Minggu Efektif Dalam Satu Tahun Pelajaran (Dua Semester) Adalah 36 Minggu. Di  SMP  Miftahul  Khoer  Boarding  School  Terdapat  Program  Intrakurikuler Seperti  Tabel  Tersebut  Dan  Juga  Ekstrakurikuler  Yang  Dikembangkan  Dalam Program Pengembangan Diri. Waktu Belajar Di SMP Miftahul Khoer Boarding School Dimulai  Dari  Pukul  07.00  Pagi  Hingga  Pukul  13.50  Selama  6  Hari  Dari  Hari  Senin Hingga  Sabtu  .  Pengembangan  Diri Dilaksanakan Pada Hari    Senin Sampai Dengan Sabtu Dengan Kegiatan Terjadwal.
Muatan Kurikulum Di SMP Miftahul Khoer Boarding School Memuat 10 Mata Pelajaran  Wajib,  2  Muatan  Lokal  Dan  Kegiatan  Pengembangan  Diri.  Untuk  Mata Pelajaran  Wajib  Meliputi  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam,  Pendidikan Kwarganegaraan,  Bahasa  Indonesia,  Bahasa  Inggris,  Matematika,  IPA  Terpadu,  IPS Terpadu, Seni Budaya, Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, dan Prakarya.

## Menetapkan Kebijakan Kurikulum di SMP Miftahul Khoer Boarding School
Dalam  mengimplementasikan  hasil  kebijakan  yang  di  tetapkan  di  SMP Miftahul  Khoer  Boarding  School.  Ada  beberapa  tahapan  yang  harus  di  laksanakan

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
sehingga kebijakan itu terealisasi dengan tepat dan sesuai tujuan dalam pembuatan perencanaan kebijakana tersebut.diantara tahapanya
I. Mensosialisasikan  kebijakan  yang  di  tetapkan  di  SMP  Miftahul  Khoer Boarding School
II. Membagi tugas selama proses kebijakan itu berjalan Di SMP Miftahul Khoer Boarding School
III. Mengawasi berjalanya kebijakan selama 3 bulan 1 kali adanya pengawasan dari berbagai tugas
IV. Setiap 6 bulan sekali mengadakan evaluasi dan analisis berjalanya kebijkaan .menganalisis titik kelemaha dan titik kelebihan dalam sebuah kebijakan yang di tetap kan di SMP Miftahul Khoer Boarding School Misal yang paling menonjol dalam bidang kurikulum yang berbeda dengan kurikulum dari dinas pendidikan  seperti  mata pelajaran muatan lokal terdiri atas muatan lokal wajib yaitu mata pelajaran basa sunda dan muatan lokal pilihan yaitu mata pelajaran quran hadist/ kitab kuning
kegiatan pengembangan diri ditujukan dalam rangka pembentukan karakter siswa. Pengembangan diri ini dilaksanakan dalam bentuk kegiatan pembiasaan dan ekstrakurikuler. Adapun kegiatan pembiasaan meliputi kegiatan:
1. Pembiasaan Rutin
a. Pembiasaan Disiplin Upacara Bendera/ Apel Senin Pagi.
b. Pembiasaan Shalat Dzuhur Berjamaah
c. Pembiasaan Budaya 5S
d. Pembiasaan Mengaji Al- Qur’an 15 Menit Sebelum KBM.
e. Pembiasaan Ber Do’a Sebelum Dan Sesudah Belajar.
f. Pembiasaan Budaya Bersih, Sehat Dan Lingkungan Nyaman.
g. Pembiasaaan Solat Duha Bersama
h. Pembiasaan Budaya Dan Minat Baca Di Perpustakaan
i. Pembiasaan Penanaman Kedisiplinan
j. Pembiasaan Kebugaran Jasmani
k. Pembiasaan Literasi Religi
2. Pembiasaan Terprogram
a. Kegiatan Pesantren Kilat/ Peningkatan Imtaq
b. Pekan Kreatifitas, Seni Dan Olah Raga Antar Kelas
c. Pemahaman Dan Hapalan Baca Tulis Al- Qur’an ( BTQ )
d. Pengaplikasian Idul Qurban
e. Pembentukan Cara Berpikir Dan Sikap Ilmiah
3. Pembiasaan Spontan
a. Pembiasaan Mengucapkan / Memberi Salam
b. Pembiasaan Membuang Sampah Pada Tempatnya
c. Pembiasaan Sikap Ramah Dan Salam Ketika Bertemu/ Ada Tamu
d. Pembiasaan Hidup Antri
e. Pembiasaan Minta Maaf Dan Berterima Kasih

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
4. Pembiasaan Keteladanan
a. Pembiasaan Berpakaian Rapih Dan Bersih Serta Menarik
b. Pembiasaan Tepat Waktu Dalam Segala Kegiatan
c. Pembiasaan Berkata Dan Bertutur Kata Yang Baik Dan Sopan
d. Pembiasaan Penampilan Hidup Bersama Dan Gotong Royong Adapun Kegiatan Pengembangan Diri Yang Dilaksanakan Meliputi:
5. Pengembangan Minat Dan Bakat Siswa, Terdiri Atas:
a. Pengembangan Bakat Seni Hadroh
b. Pengembangan Bakat Olah Raga Pilihan Dan Olahraga Prestasi
6. Kegiatan Ekstra Kurikuler, Terdiri Atas:
a. Pramuka
b. BTQ
c. Sepak Bola
d. Kesenian Daerah
e. Volley Ball
7. Pengembangan Diri Melalui Kegiatan Bimbingan
Kegiatan  pelayanan  konseling  yang  dilakukan  di  SMP  Miftahul  Khoer Boarding  School  berkenaan  dengan  masalah  pribadi,  kehidupan  sosial,  cara belajar,  dan  pembentukan  karier  para  peserta  didik.  Pengembangan  diri  bagi peserta didik di SMP Miftahul Khoer Boarding School terutama ditujukan untuk menstimulasi  kreativitas  siswa  dan  bimbingan  karier.  berdasarkan  Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang standar  isi  untuk  satuan  pendidikan  dasar  dan  menengah  disebutkan  bahwa kegiatan bimbingan meliputi:
a. Layanan Masalah Pribadi
b. Layanan Belajar
c. Layanan Karier Masa Depan
d. Layanan Khusus

## Pengaturan Beban Belajar
1.  Beban belajar yang digunakan adalah sistem paket
2. Jumlah jam pelajaran perminggu sebanyak 42 jam pelajaran, dengan pengaturan alokasi  jam  untuk  setiap  mata  pelajaran  sebagaimana  tertera  dalam  struktur kurikulum
3. Alokasi  waktu  untuk  penugasan  terstruktur  dan  kegiatan  mandiri  tidak terstruktur  adalah  50%  dari  waktu  kegiatan  tatap  muka  mata  pelajaran  yang bersangkutan
4. Alokasi waktu pembelajaran 40 menit tiap mata pelajaran
5. Alokasi waktu praktek diatur dengan ketentuan bahwa 2 jam praktek di sekolah setara  dengan  satu  jam  tatap  muka  dan  4  jam  prektek  di  luar  sekolah  setara dengan 1 jam tatap muka

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies

## Ketuntasan Belajar
Ketuntasan  belajar  siswa  pada  setiap  mata  pelajaran  ditentukan  dengan berdasarkan  Kriteria  Ketuntasan  Maksimal  (KKM)  dengan  ketentuan  bahwa  siswa dinyatakan lulus atau tuntas jika dalam setiap ujian kompetensi memiliki nilai ujian pada setiap kompetensi dasar mata pelajaran sebagaiman tabel berikut :
No Komponen Rata-Rata KKM Kelas VII VIII IX KELOMPOK A 1. Pendidikan Agama Dan Budi Pekerti 2. Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Bahasa Inggris KELOMPOK B 8. Seni Budaya 9. Pendidikan Jasmani, Olahraga, Dan Kesehatan 10. Prakarya 11. B. Sunda 12. Quran Hadist 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75

## Kenaikan Kelas dan Kelulusan
1. Kenaikan Kelas
Kenaikan  Kelas  Dilaksanakan  Setiap  Tahun,  Dengan  Ketentuan  Siswa
Dinyatakan Naik Kelas Jika Memenuhi Criteria Sebagai Berikut :
• Siswa telah menyelesaikan /menuntaskan seluruh program / aspek semua indikator, KD dan SK pada semua mata pelajaran sebagaimana ketentuan KKM diatas
• Kehadiran siswa minimal 75%
• Perilaku/sikap dengan kriteria baik sesuai dengan standar sekolah
• Tidak tersangkut perkelahian, tindak kriminal dan penggunaan narkoba

## 2. Kelulusan Siswa Dari Satuan Pendidikan
Kelulusan  siswa  dilaksanakan  setelah  siswa  menyelesaikan/dinyatakan tuntas semua program pembelajaran dari kelas VII, VIII, dan IX dengan ketentuan siswa  dinyatakan  lulus  dari  satuan  pendidikan  SMP  Miftahul  Khoer  Boarding School jika memenuhi kriteria sebagai berikut :
A)  Siswa  telah  menyelesaikan  / menuntaskan  seluruh  program  / aspek  pada Semua Indikator, KD dan SK pada  semua mata pelajaran sebagai Ketentuan KKM di atas

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
B)  Kehadiran Siswa Minimal 75%
C)  Prilaku Setiap Dengan Kriteria Baik Sesuai Strandar Sekolah
• Tidak  tersangkut  perkelahian,  tindak  kriminal  dan  penggunaan narkoba
• Kelulusan ujian sekolah dengan standar minimal 75 ,00
• Lulus  ujian  nasional  dengan  standar  kelulusan  nilai  minimal  sesuai ketentuan

## Pendidikan Kecakapan Hidup
Pendidikan  kecakapan hidup (life skill) yang dilaksanakan di SMP Miftahul Khoer Boarding School bertujuan untuk menunjang masa depan dan keterampilan hidup siswa diantaranya adalah :
1. Keterampilan Komputer Dan Internet
2. Seni Hadroh
3. Olah Raga
4. MTQ
5. MHQ

## DAFTAR PUSTAKA
Arwildayanto, Dkk. 2018. Analisis Kebijakan Pendidikan Kajian Teoretis, Eksploratif, Dan Aplikatif . Bandung: CV. Cendikiapres.
Asep  Suryana.  2010. Strategi  Monitoring  Dan  Evaluasi  (Monev)  Sistem  Penjaminan Mutu Internal Sekolah . Bandung.
Http://Lingkarlsm.Com/Logical-Framework-Analysis-Sebagai-Alat-Evaluasi/ Https://Setkab.Go.Id/Pengertian-Monitoring-Dan-Evaluasi-Kebijakan-Pemerintah/ Https://Yoursay.Suara.Com/Lifestyle/2019/12/17/164252/Pentingnya-Kerangka- Berfikir-Logis-Logical-Framework-Bagi-Seorang-Manajer Lembaga  Penjamin  Mutu.  2018. Pedoman  Monitoring  Dan  Evaluasi  Pembelajaran (Panduan Untuk Gugus Pengendali Mutu Prodi ). Pelembang: UIN Raden Fatah. M.  Lutfi  Mustafa.  2012. Monitoring  Dan  Evaluasi  (Konsep  Dan  Penerapannya  Bagi Pembinaan Kemahasiswaan) . Malang: UIN Maliki Pers. Nanang  Fattah,  1996. Landasan  Manajemen  Pendidikan ,  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Nuryanti Mustari. 2015. Pemahaman Kebijakan Publik Formulasi, Implementasi Dan Evaluasi Kebijakan Publik . Yogyakarta: Leutikaprio.
OECD,N.D., Guidelines For Programme Design, Monitoring And Evaluation . Ministry For Foreign Affairs Department For Development Policy. Finland
Pusat Administrasi Kerjasama Luar Negeri, Sekretariat Jenderal Kementerian Dalam Negeri,  2012. Instrumen  Monitoring  Dan  Evaluasi  Kerjasama  Kementerian Dalam Negeri Dan Organisasi Internasional , Jakarta. Tim  Penyusun.  2020. Pedoman  Monitoring  Dan  Evaluasi  UIN  Alaudin  Makasar . Makasar : UIN Alaudin.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
UNDP,  2009. Handbook  On  Planning,  Monitoring,  And  Evaluation  For  Development Results . Www.Undp.Org/Eo/Handbook.
William N Dunn, 2003. Pengantar Analisis Kebijakan Publik (Terjemahan), Yogyakarta, Gajahmada University Press.