Dinamika: Volume 4 (2) 2021
Jurnal Bahasa, Sastra, Pembelajarannya
e-issn 2715-8381

## PENGARUH PENGGUNAAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS SURAT DINAS
Reni Apriliani; Deden Ahmad Supendi & Tanti Agustiani Universitas Muhammadiyah ,Sukabumi reniaprilianioke46@gmail.com
Dikirim: 28 Juni 2021    Direvisi: 14 Juli 2021    Diterima: 14 Juli 2021       Diterbitkan: 30 Agustus 2021

## ABSTRAK
Artikel  ini  akan  mengungkapkan  pengarauh  penggunaan    “Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL)”  terhadap kemampuan  menulis  surat  dinas.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  kuantitatif  deksriptif  dengan desain penelitian eksperimental. Populasi dan sampel dari penelitian adalah peserta didik kelas VII SMP Negeri 2 Bantargadung TKB Cikembang yang berjumlah 32 siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan nilai dari  perlakuan  penggunaan  pendekatan  CTL  terhadap  kemampuan  menulis  surat  dinas  peserta  didik  meski peningkatannya beragam. Hal tersebut dapat dilihat dari perolehan nilai siswa saat pretest dan posttest terdapat perbedaan.  Peningkatan  yang  paling  rendah  adalah    dari  nilai  56  menjadi  67  yaitu  meningkat  11  poin,  dan peningkatan paling tinggi adalah dari nilai  44 menjadi 100 yaitu meningkat 56 poin.  Meskipun demikian, perlu dikemukakan hipotesis bahwa  pendekatan CTL berpengaruh terhadap kemampuan menulis surat dinas pada siswa dinyatakan ditolak karena pada uji signifikasi t hitung lebih kecil dari pada t tabel.
Kata kunci: menulis, surat, CTL

## ABSTRACT
This article will reveal the effect of using “Contextual Teaching and Learning (CTL)” on the ability to write official letters.  The  method  used  in  this  research  is  descriptive  quantitative  with  experimental  research  design.  The population  and  sample  of  the  study  were  students  of  class  VII  SMP  Negeri  2  Bantargadung  TKB  Cikembang, totaling  32  students.  The  results  showed  that  there  was  an  increase  in  the  value  of  the  treatment  using  the  CTL approach  on  the  ability  to  write  official  letters  of  students,  although  the  increase  varied.  It  can  be  seen  from  the students' scores during the pretest and posttest that there are differences. The lowest increase was from 56 to 67, which  was  an  increase  of  11  points,  and  the  highest  increase  was  from  44  to  100,  which  was  an  increase  of  56 points. Nevertheless, it is necessary to put forward the hypothesis that the CTL approach has an effect on the ability to write official letters to students, which is rejected because the t-count significance test is smaller than the t-table.
Keywords: writing, letter, CTL

## PENDAHULUAN
Dalam kehidupan sehari-hari  manusia diharuskan bergaul dan berkomunikasi baik dengan sesamanya. Dalam pergaulan tersebut, kita tidak terlepas dari saling memberikan informasi baik secara  lisan  ataupun  secara  tertulis.  Pemberian  informasi  secara  lisan  bisa  didapatkan  melalui radio,  televisi,  ataupun  melalui  internet,  sedangkan  informasi  secara  tertulis  yaitu  berupa  surat menyurat.  Surat  merupakan  salah  satu  alat  komunikasi  yang  digunakan  untuk  memberikan informasi secara tertulis dari satu pihak ke pihak lainnya secara jelas. Informasi dalam surat bisa berupa  laporan,  pemberitahuan,  perintah,  permintaan,  ataupun  mendeskripsikan  pengalaman
kepada  orang  lain.  Dalam  menulis  surat  diperlukan  keterampilan  menulis  yang  baik  sesuai dengan  aturan  bahasa  Indonesia  yang  baku  terutama  dalam  menulis  surat  resmi.  Kemampuan menulis  sangat  ditentukan  oleh  keterampilan  bahasa  yang  digunakan  sebagai  kemampuan pengungkapan gagasan harus didukung (Depdiknas, 2002).
Berdasarkan  isinya  surat  dapat  dibedakan  menjadi  tiga  jenis  yaitu  surat  pribadi,  surat dinas, dan surat dagang, Soedjito (2018). Menurut Zaenal Arifin (1994), Surat dinas adalah surat yang isinya berupa penyampaian informasi dari satu pihak ke pihak lain yang berhubungan atau menyangkut  kepentingan  tugas  dan  kegiatan  kedinasan..  Menulis  surat  dinas  tidak  semudah menulis  surat  pribadi  karena  surat  dinas  bersifat  resmi  dari  suatu  instansi  maka  diperlukan kemampuan menulis yang baik dan penggunaan bahasa yang benar. Pada kenyataannya peserta didik  di  SMP  Negeri  2  Bantargadung  banyak  mengalami  kesulitan  dalam  menulis  surat  dinas. Untuk itu diperlukan strategi khusus untuk meningkatkan kemampuan menulis surat dinas pada peserta didik.
Menurut  Saifuddin  Mahmud  (2017)  seperti  dijelaskan  oleh  Djamarah  (2013)  yang termasuk komponen-komponen pembelajaran adalah adanya tujuan, bahan ajar, kegiatan belajar mengajar,  metode,  alat,  sumber  belajar  dan  evaluasi.  Permasalahan  yang  berkenaan  dengan proses  belajar  mengajar  menuntut  guru  selalu  melakukan  inovasi  dalam  menemukan  metode pembelajaran yang tepat untuk mencapai hasil pembelajaran yang maksimal. Menurut Rohmah, dkk  (2016)  pengertian  strategi  adalah  suatu  cara-cara  untuk  mendayagunakan  semua  potensi yang  ada  agar  tujuan  pembelajarn  dapat  tercapai  dengan  efektif  dan  efesien.  Cara-cara pembelajaran yang masih berpusat pada guru harus diubah menjadi pembelajaran yang berpusat pada  peserta  didik.  Peserta  didik  harus  diarahkan  ke  pembelajaran  yang  bersentuhan  dengan dunia nyata. Sehingga peserta didik lebih mudah memahami materi yang diajarkan. Kemampuan menulis  surat  dinas  bisa  diterapkan  dalam  kehidupan  peserta  didik  secara  nyata  di  lingkungan sekitar mereka sehingga peserta didik lebih mudah dalam menuliskannya. Salah satu pendekatan pembelajaran  yang  tepat  untuk  melibatkan  peserta  didik  secara  nyata  dalam  kehidupan  sehari- hari adalah pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) .
Menurut  Elaine  (2014) Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL) adalah  sebuah  sistem belajar  yang  didasarkan  pada  filosifi  siswa  dimana  sisma  dapat  menangkap  makna    dari pelajaran  dan  tugas-tugas  pembelajaran  dengan  mengaitkan    materi  tersebut  dengan pengalamannya.Pembelajaran  dengan  pendekatan  kontektual  ( Contextual  Teaching  and Learning )  merupakan  pendekatan  pembelajaran  dengan  peserta  didik  sebagai  pusat pembelajaran  dan  peserta  didik  diarahkan  dalam  pembelajaran  secara  nyata  bukan  sekedar mengetahui  saja.  Dalam  pembelajaran  kontektual,  peserta  didik  dilibatkan  secara  langsung dalam  aktivitas  pembelajaran  dengan  mengaitkan  materi  yang  dipelajari  dengan  konteks kehidupan  nyata  yang  mereka  hadapi.  Ketika  peserta  didik  menemukan  permasalahan,  mereka akan menyelesaikan permasalahan tersebut dengan baik dan sistematis, mereka akan menyusun permasalahnnya,  lalu  mencari  informasi,  menyelidiki  permasalahan,  mencari  solusi  sampai menarik kesimpulannya. Pembelajaran bermakna ini merupakan ciri utama dari CTL .  Guru juga berperan penting dalam pembelajaran. Guru sebagai fasilitator tugasnya mendorong siswa agar bisa terlibat secara aktif dalam pembelajaran dan mendorong siswa agar bisa mengaitkan materi yang  dipelajari  dengan  kehidupan  nyata  sehari-hari.  Penggunaan  pendekatan Contextual Teaching  and  Learning  (CTL) dalam  pembelajaran  menulis  surat  dinas  dapat  dijadikan  cara yang  tepat  untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis  siswa.  Menurut    Rachmadtullah  (2015) hasil  belajar  merupakan  hasil  yang  dicapai  oleh  peserta  didik  yang  terlebih  dahulu  mengalami proses  belajar  kemudian  di  evaluasi.  Hasil  belajar  sangat  berkaitan    erat  dengan  proses
pembelajaran di  kelas. Sedangkan menurut Lestari, Amir dan Rohiat (2017) hasil belajar peserta didik dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor baik fakor internal maupun faktor eksternal.
Penelitian  pendekatan CTL ini  pernah  dilakukan  oleh  Huda  Muamar  pada  tahun  2019 dengan  mengangkat  judul  “Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kontektual  Terhadap  Kemampuan Menulis Surat Pribadi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 26 Palembang”. Penelitian ini merupakan penelitian skripsi  yang berupa kuantitatif,  di mana hasil penelitiannya diperoleh bahwa model pembelajaran  kontektual  berpengaruh  terhadap  kemampuan  menulis  surat  pribadi  pada  siswa kelas VIII SMP Negeri 26 Palembang. Selain itu ada penelitian lain tentang pembelajaran CTL. Peneletian  dengan  judul  “Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Surat  Resmi  Dalam  Pembelajaran Bahasa  Indonesia  Dengan  Menggunakan Pendekatan  Contextual  Teaching  And  Learning (CTL) ” oleh Nurhannah pada tahun 2013. Penelitian ini merupakan artikel penelitian pada siswa kelas  VI  A  SDN  23  Mempawah  Hilir.  Metode  penelitiannya  menggunakan  metode  deskriptif. Hasil akhir dari penelitiannya terdapat peningkatan yang baik pada siswanya dalam kemampuan menulis  surat  resmi.  Tetapi  pada  kenyataannya  masih  terdapat  kekurangan  yang  harus disempurnakan.  Peserta  didik  perlu  banyak  belajar  tentang  contoh  menulis  surat  resmi  yang diperoleh  sendiri  dari  survei  langsung  atau  diskusi  kelompok.  Guru  pun  dituntut  perlu  banyak memberikan  contoh  model-model  surat  resmi  dan  tak  resmi  kepada  siswa  sebagai  tolak  ukur menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning kepada siswa dengan mendorong siswa untuk menghubungkan materi yang dipelajari dengan kehidupan nyata mereka sehari-hari.
Berdasarkan  pada  penelitian  terdahulu  hipotesis  atau  dugaan  sementara  mengenai  hasil penerapan pendekatan CTL di SMP Negeri Bantargadung yaitu adanya peningkatan kemampuan menulis  surat  dinas  pada  peserta  didik,  serta  pendekatan CTL tersebut  berpengaruh  terhadap kemampuan menulis surat dinas bagi peserta didik.
Dengan  demikian  perlu  adanya  sebuah  penelitian  untuk  melihat  keefektifan  atau  ada tidaknya  pengaruh  suatu  metode  yang  dicanangkan  untuk  diterapkan  pada  siswa  dalam  materi menulis  surat  dinas.  Adanya  penelitian  terdahulu  membuktikan  bahwa  kajian  mengenai pendekatan  ini  perlu  untuk  dilakukan  sebuah  penelitian.  Untuk  itu,  penulis  tertarik  untuk melakukan  penelitian  dengan  judul  “Pengaruh Contextual  Teaching  and  Learning (CTL) Terhadap  Kemampuan  Menulis  Surat  Dinas  Peserta  Didik  kelas  VII  SMP  Negeri  2 Bantargadung  Tahun Pelajaran 2020/2021” dengan tujuan melihat ada atau tidaknya pengaruh pendekatan tersebut untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis surat dinas.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif  yang  dapat diartikan  sebagai  metode  penelitian  berlandaskan  pada  filsafat  positivisme,  yang  digunakan untuk  meneliti  pada  populasi  atau  sampel  tertentu,  pengumpulan  data  menggunakan  instrumen penelitian, analisis data bersifat kuantitatif/ statistik, dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah  diterapkan  (Sugiyono,  2019:  160).  Setiap  metode  memiliki  beberapa  desain  penelitian. Desain  penelitian  pada  penelitian  ini  adalah  desain  eksperimental.  Menurut  Sugiyono  (2019) terdapat  beberapa  jenis  desain  eksperimental  di  antaranya: pre-Experimental  Design,  True Experimental Design,  Factorial Design, dan Quasi Experimental Desain . Rancangan penelitian yang akan digunakan oleh peneliti adalah model Pre-Experimental Design (non-design). Model ini  diawali  dengan  pemberian  pretest  terhadap  satu  kelompok  subjek  tertentu  kemudian dilakukan  tretmen  dengan  metoda  tertentu.  Selanjutnya  diakhiri  dengan  pemberian  posttest. Sugiyono (2019) mengemukakan bagan One-Grup Pretest-Posttest.
Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  VII  SMP  Negeri  2  Bantargadung dengan  sampelnya  adalah  Titik  Kumpul  Belajar  (TKB)  Cikembang  yang  berjumlah  32  peserta didik.  Sampel  ini  ditentuikan  dengan  teknik purposive  sampling .  Instrumen  yang  digunakan adalah  instrumen  tes.  Tes  merupakan  kumpulan  pertanyaan  yang  digunakan  untuk  mengukur pengetahuan  peserta  duduk  setelah  mempelajari  materi  yang  diajarkan  (Jakni,  2016).  Adapun teknik  pengumpulan  datanya  dengan  menggunakan  studi  dokumenter  dengan  mengumpulkan hasil  pretest  dan  hasil  posttest  juga  mengumpulkan  beberapa  dokumentasi  berupa  foto-foto kegiatan.  Analisis  data  yang  dilakukan  adalah  dengan  cara  mendeskripsikan  atau menggambarkan  data  yang  telah  terkumpul.  Kegiatan  dalam  menganalisis  data  diantaranya adalah  mengelompokkan  data  berdasarkan  variabel  dan  jenis  responden,  mentabulasi  data, melakukan perhitungan secara

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembaruan  pendekatan  dalam  pembelajaran  sangat  penting  dilakukan  agar  ketercapaian siswa  dalam  belajar  dapat  tercapai  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran.  Pendekatan Contextual Teaching  and  Learning adalah  pendekatan  yang  coba  diterapkan  dalam  materi  menulis  surat dinas pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Bantargadung. Hasil penelitian ini akan menunjukkan ada  atau  tidaknya  pengaruh  dari  pendekatan CTL dalam  meningkatkan  kemampuan  menulis surat dinas pada peserta didik.
Berdasarkan  pada  hasil pretest yang  dilakukan,  diperoleh  data  yaitu  berupa  nilai  mentah menulis  surat  dinas  yang  berdasarkan  pada  kemampuan  awal  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik. Hasil  tes  tersebut  dijadikan  sebagai  acuan  dari  keberhasilan  dari  penerapan  pendekatan CTL terhadap  materi  yang  sama.  Hasil  tertinggi  yang  diperoleh  peserta  didik  pada  kegiatan pretest yaitu 78, sedangkan nilai terendah  yaitu 33. Secara keseluruhan dari jumlah 32 siswa, hanya 4 siswa  yang  mencapai  kriteria  ketuntasan  minimum,  sedangkan  28  siswa  lainnya  masih memeroleh nilai dibawah KKM, yaitu 76.
Berangkat  dari  hasil pretest tersebut,  peneliti  memberikan  perlakuan  ( treatment) kepada peserta didik, yakni menjelaskan tentang materi menulis surat dinas yang baik dan benar dengan pendekatan CTL .  Peserta  didik  diberikan  permasalahan  menulis  surat  dinas  yang  dekat  dengan kehidupan  nyata  sehari-hari.  Guru  membimbing  peserta  didik  baik  secara  luring  atau  daring supaya siswa dapat secara aktif memahami materi menulis surat dinas. Untuk mengetahui hasil posttest setelah diberikan perlakukan, maka pada bagian selanjutnya akan dipaparkan data hasil posttest tersebut.
Hasil posttest berupa nilai sebagai hasil akhir dari tes yang harus diselesaikan oleh peserta didik TKB Cikembang kelas VII. Hasil tes akhir didapatkan setelah diberikan perlakuan dalam proses  pembelajarannya  dengan  menggunakan  pendekatan Contextual  Learning  an  Teaching  ( CTL  ) melalui pembelajaran tatap muka.  Berdasarkan data dari hasil posttest di atas, diketahui bahwa  nilai  yang  tertinggi  diperoleh  oleh  peserta  didik  yaitu  100,  sementara  nilai  terendahnya adalah  56.  Secara  keseluruhan  dari  jumlah  32  siswa,  terdapat  27  siswa  yang  mencapai  kriteria ketuntasan minimum, sedangkan 5 siswa lainnya masih memeroleh nilai dibawah KKM. Berikut tabel distribusi nilai hasil pretest dan posttest.
Tabel: Distribusi Perbedaan Hasil Pretest dan Posttest
No Nama Siswa Pretest  Posttest  Keterangan 1 Aisah 56 67 Tidak Tuntas 2 Alya 56 78 Tuntas 3 Andrean 78 100 Tuntas 4 Aril 67 100 Tuntas 5 Danang 33 56 Tidak Tuntas 6 Dendris 78 100 Tuntas 7 Denuh 56 100 Tuntas 8 Evan 44 89 Tuntas 9 Fadhil 78 100 Tuntas 10 Fitri 44 89 Tuntas 11 Fitri J 78 100 Tuntas 12 Hadi 44 78 Tuntas 13 Indri Oktaviani 44 78 Tuntas 14 Izul 33 89 Tuntas 15 Khaidar 33 67 Tidak Tuntas 16 Komarudin 44 89 Tuntas 17 Maya Azahra 44 89 Tuntas 18 Maya Septiani 44 100 Tuntas 19 Nia Agustiani 67 100 Tuntas 20 Paijin 56 78 Tuntas 21 Perdi 56 78 Tuntas 22 Pitri Nuraeni 33 56 Tidak Tuntas 23 Putri 44 78 Tuntas 24 Putri Salsa 33 89 Tuntas 25 Raja Sandi 56 89 Tuntas 26 Rangga 56 89 Tuntas 27 Resti 56 78 Tuntas 28 Ridwan 44 100 Tuntas 29 Silba Rispania 44 78 Tuntas 30 Syahdara 33 67 Tidak Tuntas 31 Yuni 56 89 Tuntas 32 Zidan 44 89 Tuntas
Berdasarkan data dari tabel di atas, dapat dilihat terdapat perbedaan nilai yang diperoleh para  peserta  didik  pada  kegiatan pretest dan posttest .  Sebagian  besar  peserta  didik  mengalami peningkatan  yang  cukup  signifikan.  Sebagai  contoh  no  absen  14  mendapatkan  nilai  pretest  33 dan mendapatkan nilai postes 89. Kenaikan yang dialaminya sebanyak 56 angka dan merupakan peningkatan  tertinggi  di  antara  teman-temannya  yang  lain.  Sedangkan  peningkatan  terendah diperoleh  oleh  peserta  didik    no  1  yang  mendapatkan  nilai  pretest  56  dan  mendapatkan  nilai postes  67.  Kenaikannya  hanya  11  angka.  Dilihat  dari  tabel  di  atas  semua  peserta  didik mengalami  peningkatan  nilai  dari  kegiatan  pretest  ke  kegitan  posttest  walaupun  kenaikannnya cukup beragam.
Volume 4 (2) Agustus  2021, halaman 85-91
Sesudah  dilakukan pretest ,  didapatkan  hasil  bahwa  kemampuan  menulis  surat  dinas mereka  tidaklah  terlalu  bagus  bila  melihat  nilai-nilai  yang  didapatkan  oleh  para  peserta  didik dengan  rata-rata  51.  Adapun  yang  menjadi  faktor  dari  kurangnya  nilai-nilai  tes  mereka  ketika dilihat dari segi aspek yang dinilai. Hasil tulisan mereka tidak memenuhi kriteria penilaian yang telah dibuat. Mungkin peserta didik sudah lama belajar daring menyebabkan mereka lupa materi surat  sewaktu  di  sekolah  Dasar.  Peserta  didik  pun  banyak  yang  belum  mengetahui  aturan penilisan surat dinas yang benar berdasarkan ketentuan yang ada.
Adapun  untuk posttest ,  bentuk  tes  yang  digunakannya  masih  sama  yaitu  menulis  surat dinas.  Dengan  memperhatikan  3  aspek  yaitu  kelengkapan  dan  kesesuaian  bagian-bagian  surat, penggunaan  bahasa  dan  tanda  baca  huruf,  dan  juga  kerapihan  dalam  menulis.  Peserta  didik melaksanakan posttest pada saat pertemuan ke-5 yang dilaksanakan secara tatap muka di Mesjid Nurul  Hikmah  pada  waktu  yang  telah  ditentukan.  Peserta  didik  mengerjakan  di  kertas  yang sudah  dibagikan  oleh  peneliti.  Hasilnya  dikumpulkan  kembali  kepada  peneliti.  Hasil  dari posttest  ini  menunjukakkan  adanya  peningkatan  nilai  denfan  rata-rata  85,22  dari  hasil sebelumnya  yaitu pretest . Tetapi ketika hasilnya dihitung secara statistik dengan menggunakan uji t kenaikannya tidak signifikan.
Berdasarkan uji t yang dilakukan pada hasil pretest dan posttest para peserta didik, maka diperoleh  hasil  t hitung 0,48  <  t tabel 1,696.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  H1  yang menyatakan bahwa “pembelajaran melalui Pendekatan CTL  berpengaruh terhadap kemampuan menulis  surat  dinas  pada  siswa  kelas  VII  TKB  Cikembang  SMP  Negeri  2  Bantargadung” ditolak.  Maka  dari  itu,  H0  yang  menyatakan  bahwa  “Pendekatan  CTL    tidak  berpengaruh terhadap kemampuan menulis surat dinas pada siswa kelas VII TKB Cikembang SMP Negeri 2 Bantargadung”  diterima.  Hasil  yang  didapatkan  oleh  peserta  didik  pada  saat posttest memang lebih  baik  daripada  nilai  yang  didapatkan  pada  saat pretest .  Namun,  setelah  diuji signifikansinya,  t hitung ternyata  lebih  kecil  dari  pada  t tabel sehingga  kenaikan  nilai  tersebut dianggap tidak signifikan.
Hipotesis  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  yaitu  uji t signifikan.  Rumus  tersebut memberikan simpulan t hitung > t tabel maka hipotesisnya diterima atau signifikan. Sedangkan, bila  t tabel <  t hitung maka  hipotesisnya  ditolak  atau  tidak  signifikan.  Karena  hasil  uji t dari kegiatan pretest dan postest mengalami  peningkatan  yang  tidak  signifikan,  maka  hal  tersebut menunjukkan  bahwa  pendekatan  pembelajaran  dengan  CTL  ( Contextual  Teaching And Learning) Surat dinas tidak berpengaruh terhadap kemampuan menulis surat dinas di kelas VII SMP Negeri 2 Bantargadung.

## SIMPULAN
Berikut  merupakan  simpulan  penelitian  yang  mengacu  pada  hasil  penelitian  serta  kajian yang telah dilakukan: Pertama, mengenai kemampuan siswa SMP Negeri 2 Bantargadung dalam menulis surat dinas sebelum diberikan perlakuan pendekatan Contextual Learning an Teaching (CTL) sangatlah  rendah.  Terlihat  dari  hasil pretest dari  32  siswa  menunjukkan  hanya  4  siswa yang  nilainya  mencapai  dan  melebihi  KKM,  sedangkan  28  lainnya  belum  mencapai  KKM. Kedua, setelah diberikan perlakuan berupa pendekatan CTL , peserta didik melaksanakan posttest dengan hasil yang menunjukkan bahwa 27 siswa dinyatakan tuntas dengan nilai melebihi KKM, dan  hanya  menyisakan  5  siswa  yang  belum  tuntas  di  materi  surat  dinas  setelah  diberikan pendekatan CTL .  Ketiga,  dari  hasil pretest dan posttest dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa pendekatan Contextual  Learning  an  Teaching  (CTL) berpengaruh  untuk  dapat  meningkatkan keterampilan  menulis  surat  dinas  peserta  didik  SMP  Negeri  2  Bantargadung.  Setiap  siswa menunjukkan  adanya  perubahan  nilai  meskipun  perubahannya  tidak  sama  rata.  Hipotesis  yang dipakai dalam penelitian ini yaitu uji t signifikan. Rumus tersebut memberikan simpulan t hitung
>  t tabel maka  hipotesisnya  diterima  atau  signifikan.  Sedangkan,  bila  t tabel <  t hitung maka hipotesisnya  ditolak  atau  tidak  signifikan.  Karena  hasil  uji t dari  kegiatan pretest dan postest mengalami  peningkatan  yang  tidak  signifikan,  maka  hal  tersebut menunjukkan  bahwa pendekatan  pembelajaran  dengan  CTL  ( Contextual  Teaching And Learning) Surat  dinas  tidak berpengaruh  terhadap  kemampuan  menulis  surat  dinas  di  kelas  VII  SMP  Negeri  2 Bantargadung.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Zaenal (1996), Penggunaan Bahasa Indonesia Dalam Surat Dinas , Jakarta: Akademika Pressindo.
Depdiknas. 2003. Pendekatan Kontekstual (CTL) . Jakarta: Depdiknas. Depdiknas
Djamarah, Syaeful Bahri. (2013), Strategi Belajar Mengajar , Jakarta: Rineka Cipta.
Elaine  B.  Johnson (2014), Contextual  Teaching  and  Learning ,  Bandung: Kaifa.
Jakni. (2016). Metodologi Penelitian Eksperimen Bidang Pendidikan . Bandung : Alfabeta.
Johar,  Rahmah  &  Latifah  Hanum.  (2016). Strategi  Belajar-Mengajar .  Yogyakarta:  CV  Budi Utama.
Lestari, I. A., Amir, H., & Rohiat, S. (2017). Hubungan persepsi siswa kelas X MIPA di SMA Negeri  sekota  Bengkulu  tahun  ajaran  2016/2017  tentang  variasi  gaya  mengajar  guru dengan hasil belajar kimia. Alotrop, 1 (2).
Rachmadtullah,  R.  (2015).  Kemampuan  berpikir  kritis  dan  konsep  diri  dengan  hasil  belajar pendidikan kewarganegaraan siswa kelas V sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 6 (2), 287-298.
Saifuddin,  &  Idham,  M  (2017). Strategi  Belajar-Mengajar .  Jakarta:  Syiah  Kuala  University Press.
Soedjto (2018), Surat Menyurat Resmi Bahasa Indonesia ,  Bandung: PT Remaja Rosda Karya.
Sugiyono. (2019). Peneltian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung : Alfabeta.