Vol. 4, 2 (December, 2023), pp. 1799-1804 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169
Penggunaan  Teknologi  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Inggris:  Studi Kasus Implementasi Aplikasi E-Learning

## Putu Dian Yuliani Paramita
Institut Pariwisata dan Bisnis Internasional, Indonesia; yuliani.paramita@ipb-intl.ac.id
ARTICLE INFO ABSTRACT Keywords: Use of Technology; English Learning E-Learning; Application This  research  aims  at  the  Use  of  Technology  in  English Language  Learning:  Case  Study  of  E-Learning  Application Implementation. The method used in this research is Systematic Literature Review. Data collection techniques with documentation  from  Google  Schoolar.  Data  analysis  with critical  review.  Implementation  of  e-learning  applications  in English learning has great potential to increase the effectiveness and accessibility of education. In this case study, technology is used  as  a  tool  to  integrate  English  learning  materials interactively  and  flexibly.  As  a  result,  students  can  access learning  resources  anytime  and  anywhere,  increasing  their participation  and  engagement  in  the  learning  process.  In addition,  e-learning  applications  also  enable  more  efficient monitoring and assessment of student progress. However, the success of this  implementation relies  heavily  on  good  design, user training, and adequate technical support to maximize the potential of learning English through this technology.
Article history:
Received 2023-06-08 Revised  2023-07-28
Accepted 2023-09-02
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Putu Dian Yuliani Paramita Institut Pariwisata dan Bisnis Internasional, Indonesia; yuliani.paramita@ipb-intl.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  Bahasa  Inggris telah menjadi  salah satu  tren  paling signifikan  dalam  dunia  pendidikan  pada  era  kontemporer.  Transformasi  ini  dapat  dilihat  melalui implementasi  berbagai  aplikasi e-learning yang  telah  memengaruhi  cara  kita  belajar  dan  mengajar bahasa asing, khususnya Bahasa Inggris. Studi kasus ini akan menggambarkan bagaimana aplikasi e- learning telah  memberikan  dampak  yang  signifikan  pada  proses  pembelajaran  Bahasa  Inggris (Ambarita 2021).
Ada  beberapa  alasan  mengapa  teknologi  berperan  penting  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris. Pertama, teknologi  memberikan  akses  yang  lebih  mudah  ke  berbagai  sumber  belajar  online,  seperti kursus  online,  situs  web,  aplikasi,  dan  video  pembelajaran.  Ini  membantu  siswa  meningkatkan pemahaman  bahasa  Inggris dengan  beragam  materi  pembelajaran. Kedua, teknologi  memungkinkan pelajaran yang lebih interaktif melalui aplikasi dan perangkat lunak pendidikan canggih. Siswa dapat berlatih  berbicara,  mendengarkan,  membaca,  dan  menulis  dalam  bahasa  Inggris  dengan  cara  yang lebih  menarik  dan  efektif.  Selain  itu,  kelas  jarak  jauh  telah  menjadi  lebih  mudah  dengan  bantuan teknologi, memungkinkan siswa untuk belajar bahasa Inggris tanpa harus berada di tempat fisik yang
sama  dengan  guru  atau  instruktur.  Selanjutnya,  teknologi  juga  memberikan  kemampuan  koreksi otomatis  terhadap  tata  bahasa  dan  pengucapan,  membantu  siswa  memperbaiki  kesalahan  mereka dengan cepat (Alwiyah and Sayyida 2020)
Kaitannya dengan konteks globalisasi dan kemajuan teknologi informasi, belajar Bahasa Inggris menjadi  semakin  penting.  Bahasa  Inggris tidak  hanya  menjadi  alat  komunikasi  internasional,  tetapi juga merupakan keahlian kunci dalam banyak aspek kehidupan, termasuk dunia kerja. Di sinilah peran teknologi,  khususnya  aplikasi e-learning ,  menjadi  sangat  relevan.  Teknologi,  terutama  aplikasi e- learning , telah memainkan peran besar dalam memfasilitasi pembelajaran bahasa Inggris. Aplikasi e - learning sangat relevan karena mereka memungkinkan individu untuk belajar kapan saja dan di mana saja.  Ini  membuatnya  sangat mudah  diakses  oleh  orang-orang dengan jadwal  yang  sibuk  atau  yang tinggal  di  daerah  terpencil.  Selain  itu,  aplikasi  ini  menyediakan  beragam  materi  pembelajaran, termasuk teks, audio, video, dan latihan interaktif, yang membantu dalam memahami berbagai aspek bahasa Inggris, seperti tata bahasa, kosa kata, dan pengucapan (Budi and Nurjayanti 2012).
Kelebihan  lainnya  adalah  pembelajaran  mandiri  yang  diberikan  oleh  aplikasi e-learning .  Ini memungkinkan individu untuk menyesuaikan tingkat kesulitan dan kecepatan pembelajaran mereka sesuai dengan kebutuhan mereka sendiri. Selain itu, banyak aplikasi e-learning menyediakan alat untuk melacak dan mengukur kemajuan belajar, sehingga pengguna dapat melihat sejauh mana mereka telah berkembang dalam kemampuan bahasa Inggris mereka  (Muzid and Munir 2005). Aplikasi e-learning telah  menghadirkan  berbagai  inovasi  dalam  metode  pengajaran  Bahasa  Inggris.  Mereka memungkinkan  siswa  untuk  mengakses  sumber  daya  belajar  secara  fleksibel,  mempersonalisasi pengalaman  pembelajaran  mereka,  dan  berinteraksi dengan  materi  pelajaran  dalam cara  yang  lebih menarik dan efektif. Dalam beberapa tahun terakhir, berbagai platform dan aplikasi e-learning seperti Duolingo,  Babbel,  Rosetta  Stone,  dan  lainnya  telah  menjadi  pilihan  utama  bagi  pembelajar  Bahasa Inggris di seluruh dunia (Fariani 2013).
Inovasi  ini  telah  memungkinkan  pengajaran  Bahasa  Inggris  menjadi  lebih  mudah  diakses, interaktif,  dan  efisien.  Beberapa  inovasi  utama  dalam  pengajaran  Bahasa  Inggris  melalui  aplikasi e- learning termasuk  konten  interaktif,  pembelajaran  mandiri,  latihan  dan  ujian,  kelas  virtual,  koreksi otomatis,  penggunaan  teknologi  NLP  ( Natural  Language  Processing ),  kursus  yang  disesuaikan,  kelas kelompok, sumber belajar yang beragam, dan pelacakan kemajuan. Inovasi-inovasi ini telah mengubah cara  kita  memahami  dan  mengajar  Bahasa  Inggris,  membuatnya  lebih  mudah  diakses  dan  lebih menarik bagi banyak orang di seluruh dunia (Meuthia 2021). Selain itu, teknologi juga memungkinkan guru untuk menyajikan materi pembelajaran dengan cara yang lebih dinamis dan interaktif. Mereka dapat  memanfaatkan  alat-alat online,  video  pembelajaran, dan  simulasi  untuk  menjelaskan  konsep- konsep Bahasa Inggris dengan lebih baik. Ini tidak hanya membuat proses pengajaran lebih menarik, tetapi juga meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran.
Meskipun aplikasi e-learning menawarkan berbagai keuntungan, perlu juga diperhatikan bahwa penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  Bahasa  Inggris  juga  menghadapi  beberapa  tantangan, seperti  masalah  aksesibilitas,  kebutuhan  akan  disiplin  diri  dalam  belajar  mandiri,  dan  pertanyaan terkait kualitas konten yang disajikan oleh aplikasi tersebut (Styawati, Oktaviani, and Lathifah 2021). Dengan  demikian,  studi  kasus  ini  akan  menjelajahi  implementasi  aplikasi e-learning dalam pembelajaran  Bahasa  Inggris,  menggambarkan  manfaat  dan  tantangan  yang  terkait,  serta mengevaluasi  dampaknya  pada  kemampuan  siswa  dalam  berkomunikasi  dalam  Bahasa  Inggris. Melalui  analisis  mendalam  ini,  kita  dapat  memahami  bagaimana  teknologi  terus  membentuk  masa depan  pembelajaran  Bahasa  Inggris  dan  menciptakan  peluang  baru  dalam  mengembangkan kemampuan berbahasa siswa di era digital ini.

## 2. METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Systematic  Literature  Review . Systematic Literature  Review adalah  sebuah  metodologi  penelitian  yang  digunakan  dalam  ilmu  pengetahuan, terutama  dalam  bidang-bidang  seperti  kedokteran,  ilmu  sosial,  psikologi,  manajemen,  dan  lainnya
(Damayanti  2020).  Tujuan  utamanya  adalah  untuk  menyelidiki  dan  menganalisis  secara  sistematis semua  penelitian  yang  relevan  yang  telah  dilakukan  dalam  suatu  bidang  pengetahuan  atau  topik tertentu.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  dokumentasi  dari google  schoolar .  Analisa  data  dengan critical review .

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dampak Positif Penggunaan Aplikasi E-Learning Aplikasi e-learning memberikan fleksibilitas akses yang signifikan. Siswa dapat mengakses materi pembelajaran Bahasa Inggris dari mana saja dan kapan saja, selama mereka memiliki akses internet. Ini terutama bermanfaat bagi siswa dengan jadwal yang padat atau yang  berada di lokasi terpencil. Selain  itu,  penggunaan  aplikasi e-learning mengurangi  biaya  tambahan  seperti  transportasi  atau akomodasi fisik di kampus, menghemat uang dan waktu mereka (M et al. 2023) .
Aplikasi e-learning memungkinkan  pembelajaran  yang  lebih  mandiri.  Siswa  dapat  mengatur kecepatan  belajar  sesuai  dengan  kemampuan  mereka  sendiri,  mengulang  materi  yang  sulit  atau melompati materi yang sudah mereka kuasai. Ini menciptakan pendekatan pembelajaran yang lebih personal.  Selain  itu,  beberapa  aplikasi  menggunakan algoritma  untuk menganalisis  kemajuan  siswa dan menyarankan materi yang sesuai, membantu siswa belajar lebih efisien (Wibowo 2020). Aplikasi e-learning biasanya  menggabungkan  elemen  multimedia  seperti  video,  gambar,  dan  animasi  untuk membuat  pembelajaran  lebih  menarik  dan  mudah  dimengerti.  Siswa  dapat  berpartisipasi  dalam berbagai  aktivitas  interaktif,  seperti  ujian  berbasis  komputer,  permainan  pendidikan,  dan  forum diskusi online, yang meningkatkan keterlibatan mereka dalam proses pembelajaran.
Aplikasi e-learning memberikan  umpan  balik  secara  instan  terhadap  latihan  atau  ujian  yang dilakukan siswa. Ini memungkinkan mereka untuk menilai pemahaman mereka dengan lebih baik dan mengidentifikasi  area  yang  perlu  diperbaiki.  Kemampuan  untuk  memahami  di  mana  mereka melakukan  kesalahan  dan  memperbaikinya  segera  mendorong  pembelajaran  yang  lebih  efektif. Aplikasi e-learning memfasilitasi kolaborasi online antara siswa, baik dalam proyek kelompok maupun diskusi. Ini memperluas kemampuan siswa untuk belajar dari rekan-rekan mereka, terlepas dari lokasi geografis.  Selain  itu,  guru dapat memberikan  bimbingan  dan dukungan  melalui  platform e-learning , bahkan jika siswa dan guru berada di tempat yang berbeda (Aminah 2018).
Dengan menyimpan data tentang kemajuan siswa, aplikasi e-learning memungkinkan guru untuk melakukan  analisis  yang  mendalam  tentang  perkembangan  individual  dan  mengidentifikasi  siswa yang memerlukan perhatian ekstra. Dengan informasi ini, guru dapat menyesuaikan kurikulum untuk memenuhi  kebutuhan  dan  tingkat  pemahaman  siswa.  Penggunaan  aplikasi e-learning membantu mengurangi  konsumsi  kertas  dan  pencetakan  karena siswa  tidak  memerlukan  materi  cetak  fisik.  Ini membantu  menjaga  lingkungan.  Selain  itu,  dengan  mengurangi  perjalanan  fisik  ke  sekolah  atau institusi, aplikasi e-learning juga dapat membantu mengurangi emisi karbon.
Aplikasi e-learning memungkinkan  siswa  untuk  mengakses  sumber  daya  dan  tutor  online  dari seluruh  dunia,  memperkaya  pembelajaran  mereka  dengan  berbagai  perspektif  dan  metode  yang berbeda.Secara  keseluruhan,  penggunaan  aplikasi e-learning dalam  pembelajaran  Bahasa  Inggris memiliki  dampak  positif  yang  signifikan,  meningkatkan  aksesibilitas,  kualitas,  dan  efektivitas pendidikan. Meskipun demikian, perlu juga diingat bahwa ada tantangan dan aspek negatif yang perlu diatasi, seperti infrastruktur internet yang baik, pelatihan guru yang memadai, dan pemantauan yang ketat agar penggunaan teknologi ini efektif (Sihotang 2019).

## Tantangan yang Perlu Diatasi Aplikasi E-Learning
Ketersediaan  dan  Kualitas  Infrastruktur  Teknologi:  Salah  satu  tantangan  utama  adalah ketersediaan  koneksi  internet  yang  stabil  bagi  siswa  dan  guru.  Tanpa  koneksi  yang  baik,  akses  ke aplikasi  e -learning menjadi  sulit,  bahkan  tidak  mungkin.  Selain  itu,  beberapa  siswa  mungkin  tidak memiliki perangkat yang memadai, seperti komputer atau tablet, untuk mengakses aplikasi e-learning . Siswa yang kurang mampu secara finansial mungkin terbatas dalam hal ini.
Pelatihan  Guru:  Guru  perlu  memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan  teknologi  yang  memadai untuk mengelola dan mengajar melalui aplikasi e-learning . Pelatihan yang tepat diperlukan agar guru merasa  nyaman  dengan  teknologi  ini.  Selain  itu,  guru  perlu  mengubah  pendekatan  dan  kurikulum mereka  agar  sesuai  dengan  lingkungan  pembelajaran  online,  yang  melibatkan  perencanaan  materi yang berbeda dan strategi pengajaran yang lebih interaktif. Motivasi Siswa: Beberapa siswa mungkin kesulitan  untuk  tetap  termotivasi  dalam  pembelajaran  mandiri  yang  ditawarkan  oleh  aplikasi e- learning .  Tanpa  pengawasan  langsung,  mereka  dapat  kehilangan  fokus  atau  motivasi.  Kurangnya interaksi  sosial  dalam  pembelajaran  online  juga  dapat  mempengaruhi  motivasi  dan  pemahaman mereka. Beberapa siswa membutuhkan aspek sosial dalam proses pembelajaran  (Ahab, Andreswari, and Witarsyah 2023).
Keselamatan dan Privasi Data: Mengingat data sensitif yang dapat dikumpulkan oleh aplikasi e- learning ,  penting  untuk  memastikan  bahwa  privasi  siswa  terlindungi  dan  data  mereka  aman  dari potensi  pelanggaran  keamanan  atau  peretasan.  Kontrol  orang  tua  atau  wali  juga  diperlukan  dalam kasus siswa yang lebih muda untuk memastikan bahwa anak-anak mereka menggunakan aplikasi e- learning dengan aman.
Kesenjangan Sosial dan Ekonomi: Tidak semua siswa memiliki akses yang sama ke teknologi atau internet. Kesenjangan sosial dan ekonomi dapat memperburuk ketidaksetaraan dalam pendidikan jika tidak ditangani dengan bijak. Selain itu, ada kesenjangan dalam keterampilan teknologi. Siswa yang lebih  terampil  dalam  teknologi  mungkin  lebih  mudah  beradaptasi  dengan  pembelajaran  online daripada  yang  tidak  terbiasa.  Tantangan  Teknis:  Aplikasi e-learning dapat  menghadapi  gangguan teknis  seperti  crash,  kesalahan  server,  atau  masalah  perangkat  keras.  Ini  dapat  mengganggu pembelajaran  secara  keseluruhan  dan  perlu  segera  ditangani.  Pembaruan  perangkat  lunak  secara berkala diperlukan untuk menjaga aplikasi e-learning berjalan dengan lancer (Ahab, Andreswari, and Witarsyah 2023).
Evaluasi  dan  Pengukuran  Kemajuan:  Menilai  kemajuan  siswa  dalam  lingkungan  online  dapat menjadi tantangan. Perlu ada cara yang efektif untuk mengevaluasi pemahaman siswa dan mengukur kemajuan  mereka. Mencegah atau mendeteksi  tindakan  plagiat  dalam  ujian online  juga  merupakan masalah  yang  perlu  diatasi.  Untuk  mengatasi  tantangan  ini,  lembaga  pendidikan  dan  pengembang aplikasi e-learning perlu bekerja sama untuk menyediakan solusi yang memadai, seperti pelatihan guru, akses  perangkat,  dan  bantuan  teknis  yang  diperlukan.  Selain  itu,  pemantauan  terus  menerus  dan umpan balik dari siswa, guru, dan orang tua akan membantu mengidentifikasi masalah dan mencari solusi  yang  lebih  baik.  Dengan  penanganan  yang  tepat,  aplikasi e-learning dapat  menjadi  alat  yang efektif untuk pembelajaran Bahasa Inggris(Ambarita 2021).

## Faktor-faktor yang Mempengaruhi Keberhasilan Implementasi
Kepemimpinan  dan  Dukungan  Manajemen:  Visi  dan  komitmen  dari  pihak  manajemen  sangat penting.  Kepemimpinan  yang  kuat  dengan  visi  jelas  tentang  pentingnya e-learning dalam meningkatkan  pembelajaran  Bahasa  Inggris  adalah  kunci  untuk  memotivasi  seluruh organisasi.Infrastruktur Teknologi yang Memadai: Koneksi internet yang stabil dan perangkat keras yang memadai, seperti komputer atau tablet, adalah prasyarat. Tanpa ketersediaan ini, implementasi e-learning akan  terhambat.  Pelatihan  dan  Pengembangan  Guru:  Pelatihan  guru  dalam  penggunaan teknologi  e -learning dan  pengembangan  kurikulum  yang  sesuai dengan  pembelajaran  online  adalah faktor penting. Guru harus merasa nyaman dengan alat dan metode ini.Konten Berkualitas: Aplikasi e-learning harus menawarkan materi pembelajaran yang relevan dan berkualitas. Variasi dalam materi, termasuk teks, video, dan latihan, penting untuk menangani beragam gaya belajar siswa.
Keterlibatan  Siswa:  Siswa  harus  tetap  termotivasi  dan  terlibat  dalam  pembelajaran e-learning . Interaksi  sosial,  kolaborasi,  dan  elemen  menarik  seperti  permainan  pendidikan  dapat  membantu menjaga  minat  siswa.  Pengukuran  Kemajuan  dan  Penilaian:  Metode  penilaian  yang  sesuai  dengan pembelajaran e-learning ,  serta  penggunaan  hasil  penilaian  untuk  perbaikan,  adalah  langkah  kunci dalam menilai kemajuan siswa. Kebijakan dan Regulasi: Kebijakan privasi dan keamanan yang ketat,
serta kebijakan yang memastikan aksesibilitas yang adil, harus diterapkan (Alwiyah and Sayyida 2020). Dukungan  Orang  Tua  dan  Masyarakat:  Komunikasi  yang  efektif  kepada  orang  tua  tentang implementasi e-learning dan  bagaimana  mereka  dapat  mendukung  pembelajaran  anak-anak  mereka adalah  faktor  penting.Evaluasi  Berkelanjutan:  Proses  implementasi  harus  diperiksa  secara  berkala untuk  mengidentifikasi  masalah  dan  peluang  perbaikan.  Kesiapan  Siswa:  Siswa  perlu  memiliki keterampilan  belajar  mandiri  untuk  sukses  dalam  pembelajaran e-learning ,  termasuk  kemampuan mengatur waktu dan memotivasi diri sendiri.
Guna  mengatasi  faktor-faktor  ini  dan  mencapai  keberhasilan  dalam  implementasi  aplikasi e- learning, perlu  perencanaan  yang  matang,  pelatihan  yang  tepat,  dan  komunikasi  yang  efektif  antara semua pihak yang terlibat, termasuk guru, siswa, orang tua, dan staf administrasi. Dengan pemahaman yang baik tentang faktor-faktor ini, lembaga pendidikan dapat menciptakan lingkungan e-learning yang sukses dan bermanfaat bagi pembelajaran Bahasa Inggris.

## Perbandingan dengan Metode Konvensional
Perbandingan  antara  metode e-learning dengan  metode  konvensional  (metode  pembelajaran tradisional)  dalam  konteks  pembelajaran  Bahasa  Inggris  adalah  hal  yang  penting  untuk dipahami.Metode e-learning memungkinkan akses yang lebih fleksibel, di mana siswa dapat mengakses materi kapan saja dan dari mana saja selama mereka memiliki koneksi internet. Ini sangat berguna bagi mereka  yang  memiliki  jadwal  yang  padat  atau  berada  di  lokasi  terpencil.  Di  sisi  lain,  metode konvensional memerlukan kehadiran fisik di kelas, yang membatasi fleksibilitas siswa dalam memilih waktu dan lokasi pembelajaran.
Selain  itu ,  e-learning memungkinkan  kustomisasi  pembelajaran  yang  lebih  besar.  Siswa  dapat belajar sesuai dengan kecepatan mereka sendiri, mengulang materi yang sulit, atau melompati materi yang  sudah  dikuasai.  Ini  menciptakan  pendekatan  pembelajaran  yang  lebih  personal,  sementara metode  konvensional  sering  memiliki  kurikulum  yang  tetap  dan  pengajaran  yang  seragam  untuk seluruh  kelas,  yang  mungkin  tidak  sesuai  dengan  kebutuhan  individu. E-learning seringkali menggabungkan  elemen  multimedia  seperti  video,  gambar,  dan  animasi  untuk  membuat pembelajaran  lebih  menarik  dan  mudah  dimengerti.  Platform e-learning juga  sering  menawarkan aktivitas interaktif seperti ujian berbasis komputer, permainan pendidikan, dan forum diskusi online. Di sisi lain, pembelajaran konvensional cenderung lebih berfokus pada pengajaran berbasis teks atau ceramah, yang mungkin kurang menarik bagi beberapa siswa (Budi and Nurjayanti 2012).
E-learning juga  dapat  memberikan  umpan  balik  secara  instan  terhadap  latihan  atau  ujian  yang dilakukan  siswa,  memungkinkan  mereka  untuk  menilai  pemahaman  mereka dengan  lebih  baik dan mengidentifikasi area yang perlu diperbaiki. Sebaliknya, metode konvensional sering mengharuskan siswa  menunggu  hingga  guru memberikan  umpan  balik  saat  pelajaran  berlangsung,  yang  mungkin memakan waktu. Meskipun e-learning dapat mengurangi interaksi sosial fisik antar siswa, masih ada kolaborasi  online  yang  dapat  terjadi.  Siswa  dapat  bekerja  sama  dalam  proyek  kelompok  dan berkomunikasi  melalui  forum  diskusi.  Di  sisi  lain,  metode  konvensional  memberikan  lebih  banyak kesempatan  untuk  interaksi  sosial  fisik,  seperti  diskusi  kelas,  kolaborasi  dalam  kelompok,  dan komunikasi  langsung  dengan  guru.  Dalam  keseluruhan, e-learning dapat  memberikan  fleksibilitas, interaktivitas, dan aksesibilitas yang lebih besar dibandingkan dengan metode konvensional. Namun, keefektifan dari masing-masing metode dapat bervariasi tergantung pada konteks dan jenis siswa yang terlibat. Kombinasi dari kedua metode ini, yang dikenal sebagai pembelajaran gabungan atau b lended learning, juga sering digunakan untuk memanfaatkan kelebihan keduanya.

## 4. KESIMPULAN
Implementasi aplikasi e-learning dalam pembelajaran Bahasa Inggris memiliki potensi besar untuk meningkatkan  efektivitas  dan  aksesibilitas  pendidikan.  Dalam  studi  kasus  ini,  teknologi  digunakan sebagai  alat  untuk  mengintegrasikan  materi  pembelajaran  Bahasa  Inggris  secara  interaktif  dan fleksibel. Hasilnya, siswa dapat mengakses sumber daya pembelajaran kapan saja dan di mana saja,
meningkatkan partisipasi dan keterlibatan mereka dalam proses belajar. Selain itu, aplikasi e-learning juga memungkinkan pemantauan dan penilaian yang lebih efisien terhadap kemajuan siswa. Namun, kesuksesan  implementasi  ini  sangat  bergantung  pada  desain  yang  baik,  pelatihan  pengguna,  dan dukungan teknis yang memadai untuk memaksimalkan potensi pembelajaran Bahasa Inggris melalui teknologi ini.

## REFERENSI
Ahab,  Melinsye  Herliani,  Rachmadita  Andreswari,  and  Deden  Witarsyah.  202 3.  “Analisis  dan Penerapan Proses Mining untuk Mengidentifikasi Perilaku Belajar Siswa terhadap Penggunaan E-Learning di Saat Masa Pandemi Covid- 19 (Studi Kasus: SMK Telkom Malang).” EProceedings of Engineering 10 (3). Alwiyah, Alwiyah, and Sayyida Sayyida . 2020. “Penerapan E-Learning Untuk Meningkatkan Inovasi Creativepreneur Mahasiswa.” ADI Bisnis Digital Interdisiplin Jurnal 1 (1): 35 – 40.
Ambarita,  Erika.  2021.  “Belajar  dari  Rumah  (Bdr)  Menggunakan  Padlet  Alternatif E-Learning  pada Masa Pandemi Covid- 19 (Studi Kasus di SMAN 56 Jakarta).” Jira: Jurnal Inovasi dan Riset Akademik 2 (1): 30 – 36.
Aminah, Siti. 2018. “Implementasi Model Addie Pada Education Game Pembelajaran Bahasa Inggris (Studi Kasus pada SMP Negeri 8 Pag aralam).” Jurnal Ilmiah Betrik: Besemah Teknologi Informasi Dan Komputer 9 (03): 152 – 62.
Budi,  Budi,  and  Brian  Nurjayanti.  2012.  “Pengembangan  Metode  Pembelajaran  Online  Berbasis E- Learning (Studi Kasus Mata Kuliah Bahasa Pemrograman).” Jurnal Sains Terapan: Wahana Informasi dan Alih Teknologi Pertanian 2 (1): 59 – 66.
Damayanti,  Luh  Sri.  2020.  “Implementasi  E -Learning  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  di Pendidikan  Tinggi  Pariwisata  di  Bali  Selama  Pandemi  Covid- 19.”  In Journey:  Journal  of Tourismpreneurship, Culinary, Hospitality, Convention and Event Management , 2:63 – 82. Fariani,  Rida  Indah.  2013.  “Pengukuran  Tingkat Kesiapan  E -Learning  (e-Learning  Readiness)  (Studi Kasus Pada Perguruan Tinggi ABC Di Jakarta).” In Seminar Nasional Aplikasi Teknologi Informasi (SNATI) .
M, Mukhibat,  Basuki, Mukhlison  Effendi,  and Sutoyo.  2023.  “Evaluation  of E -Learning  on Learning Outcome at Universities in Indonesia.” Educational Administration: Theory and Practice 29 (2): 69 – 84.
Meuthia, Reno Fithri. 2021. “Analisis E -Learning Readiness Untuk Mendukung Pembelajaran di Masa Pandemi: Studi Kasus d i Politeknik Negeri Padang.” Jurnal Akuntansi Keuangan Dan Bisnis 14 (1):
45 – 54.
Muzid,  Syafiul,  and  Mishbahul  Munir.  2005.  “Persepsi  Mahasiswa dalam  Penerapan  E-Learning Sebagai  Aplikasi  Peningkatan  Kualitas  Pendidikan  (Studi  Kasus  Pada  Universitas  Islam Indonesia).” In Seminar Nasional Aplikasi Teknologi Informasi (SNATI) .
Sihotang, Din Oloan. 2019. “Optimalisasi Penggunaan Google Class Room dalam Peningkatan Minat Belajar  Bahasa  Inggris  Siswa  di  Era  Revolusi  Industri  4.0  (Studi  Kasus  di  SMK  Swasta  Arina Sidikalang).” Jurnal Teknologi Kesehatan Dan Ilmu Sosial (Tekesnos) 1 (1): 77 – 81.
Styawati,  Styawati,  Lulud  Oktaviani,  and Lathifah  Lathifah.  2021.  “Penerapan  Sistem  Pembelajaran d alam Jaringan Berbasis Web Pada Madrasah Aliyah Negeri 1 Pesawaran.” Jurnal Widya Laksmi: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat 1 (2): 68 – 75.
Wibowo,  M.  2020.  “Analisis dan  Perancangan  E-Learning  Bahasa  Inggris  Berbasis  Android  (Studi Kasus Basic English Education Kediri).” University of Technology Yogyakarta.