Archive, Vol. 2, No. 2, Juni 2023, pp. 158~166
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)

## Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk Meningkatkan Kompetensi Guru di MGMP Fisika SMA Kabupaten Karawang
Indica Yona Okyranida 1 , Neng Nenden Mulyaningsih 2 , Irnin Agustina Dwi Astuti 3
1-3 Universitas Indraprasta PGRI Artikel Info ABSTRAK Genesis Artikel: Diserahkan, 13 Januari 2023 Diterima, 16 Februari 2023 Diterbitkan, 21 Februari 2023
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  merupakan  kegiatan  penelitian  yang dilakukan oleh guru yang bertujuan mengatasi masalah dalam pembelajaran. Laporan PTK perlu dibuat oleh guru untuk keperluan kepangkatan dan karya ilmiah.  Namun  pada  kenyataan  di  lapangan  banyak  guru  yang  kesulitan dalam membuat PTK. Metode pengenalan dilakukan secara luring terhadap mitra  para  guru  Fisika  yang  tergabung  dalam  MGMP  Fisika  Kabupaten Karawang, yang dilakukan dalam tiga tahap. Tahap pertama dimulai dengan bagian-bagian yang penting dalam pembuatan penelitian PTK, dilanjutkan pada tahap ke dua mendampingi mitra untuk membuat PTK. Tahap ketiga yaitu analisis dan evaluasi terhadap kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan tersebut. Peserta pelatihan lebih antusias dan yakin bahwa dapat secepatnya melakukan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Terdapat  82%  peningkatan guru  mengenai  pemahaman  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Kegiatan pelatihan PTK juga sebagai upaya untuk melatih guru agar terampil dalam membuat karya tulis ilmiah.

## Kata Kunci:
Penelitian Tindakan Kelas
Kompetensi Guru Karya Ilmiah

## ABSTRACT
Keywords: Classroom Action Research Teacher Competence Scientific Paper Classroom  Action  Research  (PTK)  is  a  research  activity  carried  out  by teachers aimed at overcoming problems in learning. PTK reports need to be made by teachers for the purposes of rank and scientific work. However, in reality on the ground, many teachers have difficulty in  making  PTK. The introduction  method  was  carried  out  offline  with  the  partners  of  Physics teachers who are members of the Karawang Regency Physics MGMP, which was carried out in three stages. The first stage begins with important parts in making PTK research, followed by the second stage assisting partners to create PTK. The third stage is the analysis and evaluation of the activities that have been carried out. The trainees are more enthusiastic and confident that they can immediately conduct Class Action Research (PTK). There was an  82%  increase  in  teachers  in  the  understanding  of  Classroom  Action Research (PTK). PTK training activities are also an effort to train teachers to be skilled in making scientific papers.
This is an open access article under the CC BY-SA License.

## Penulis Korespondensi:
Irnin Agustina Dwi Astuti, Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Indraprasta PGRI, Email: irnin.agustina@gmail.com
Archive, Vol. 2, No. 2, Juni 2023, pp. 158~166

## 1 PENDAHULUAN
Penelitian sangat penting dilakukan oleh tenaga pendidik guna untuk meningkatkan kemampuan dalam  menganalisis  situasi  yang  ada  di  sekolah,  khususnya  situasi  belajar  mengajar.  Hal  tersebut bertujuan untuk meningkatkan kemampuan para guru untuk menganalisa dan memberikan solusi untuk peningkatan pembelajaran di sekolah. Teknologi berkembang dengan pesat dan mampu mempermudah pekerjaan  manusia.  Pengamatan  secara  empiris  terhadap  perkembangan  teknologi  saat  ini  akan menuntut adanya keselarasan antara teori-teori yang dipelajari di sekolah-sekolah dan perguruan tinggi dengan keadaan di lapangan (Junaidi, 2015).
Salah satu cara untuk meningkatkan kompetensi guru adalah dengan penelitian. Penelitian yang paling  cocok  dilakukan  oleh  guru  adalah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  karena  beberapa  alasan diantaranya dapat meningkatkan kualitas pembelajaran, meningkatkan mutu proses pembelajaran dan meningkatkan hasil pembelajaran di kelas (Jana & Pamungkas, 2018). Penelitian tindakan kelas dapat didefinisikan  sebagai  suatu  bentuk  kajian  atau  kegiatan  ilmiah  dan  bermetode  yang  dilakukan  oleh guru/peneliti  didalam  kelas  dengan  mengunakan  tindakan-tindakan  untuk  meningkatkan  proses  dan hasil pembelajaran (Dewi et al., 2017; Susanti et al., 2015).
Penelitian Tidakan kelas (PTK) merupakan penelitian yang penting dan harus dilakukan oleh guru, namun  sayangnya  banyak  guru  yang  masih  mengalami  kesulitan  dalam  membuat  penelitian  dan menerbitkan tuliasan ke dalam artikel ilmiah  (Somatanaya et al., 2017; Susetyo et al., 2020). Solusi yang harus diberikan untuk guru di sekolah yaitu dengan memberikan pelatihan kepada guru tentang cara  membuat  PTK  yang  baik  dan  benar,  dengan  tujuan  peningkatan  kemampuan  guru  dan  juga kreatifitas guru dalam membuat penelitian.
Berdasarkan hasil wawancara di MGMP kabupaten Karawang tentang kegiatan PTK, bahwa masih banyak guru yang belum memahami tentang PTK. Sekitar 60% guru fisika di Kabupaten Karawang belum  pernah  melaksanakan  PTK  di  sekolahnya.  Mereka  merasa  bingung  dalam  memulai melaksanakan  PTK.  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  menjadi  solusi  untuk  menjembatani permasalahan guru yang ada di kelas. Selain itu pula PTK bisa digunakan sebagai kepangkatan guru ke jenjang yang lebih baik lagi. Berdasarkan masalah tersebut, tim abdimas akan melaksanakan kegiatan pengabdian kepada masyarakat di MGMP Kabupaten Karawang dalam kegiatan “Pelatihan  PTK untuk Meningkatkan  Kompetensi  Guru  di  MGMP  Fisika  SMA  Kabupaten  Karawang”.  Tujuan  akan diadakannya kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat adalah untuk memberikan informasi, sosialisasi, dan pelatihan mengenai Penelitian Tindakan Pelas (PTK), penulisan proposal PTK, pelaksanaan PTK, dan pembuatan laporan PTK. Sehingga pada guru menjadi lebih memahami pelaksanaan PTK sebagai penunjang guru dalam membantu kepangkatan dan dapat mengatasi permaslahan pembelajaran di kelas.
Archive, Vol. 2, No. 2, Juni 2023, pp. 158~166
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)

## 2 METODE PENGABDIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  meliputi  pengamatan (observasi),  wawancara,  dokumentasi,  sosialisasi,  pelatihan,  dan  Monev  (monitoring  dan  evaluasi). Evaluasi merupakan tahapan yang berkaitan erat dengan kegiatan monitoring, karena kegiatan evaluasi dapat  menggunakan  data  yang  disediakan  melalui  kegiatan  monitoring.  Merencanakan  kegiatan hendaknya  evaluasi  merupakan  bagian  yang  tidak  terpisahkan,  sehingga  dapat  dikatakan  sebagai kegiatan  yang  lengkap  (Fauzia  &  Marini,  2018).  Pengamatan  (observasi)  dan  wawancara  dilakukan untuk mengetahui permasalahan mitra. Dokumentasi digunakan untuk mendukung kegiatan pengabdian masyarakat yang dilaksanakan berkaitan dengan masalah yang diteliti. Kegiatan di isi dengan sosialisasi dan pelatihan guru-guru di MGMP Fisika SMA Kabupaten Karawang.
Gambar 1. Diagram alur kegiatan Pengabdian masyarakat
Pelaksanaan  kegiatan  ini  dilakukan  dalam  tiga  tahap,  yaitu  tahap  persiapan,  pelaksanaan,  dan evaluasi seperti yang terlihat pada gambar 1. Tahap pertama adalah tahap persiapan. Dalam tahap ini tim  melakukan  survei  pendahuluan  untuk  mengetahui  kondisi  target  kegiatan  dengan  menganalisis kondisi  tempat  yang  akan digunakan, kondisi  peserta  yang  akan diberikan  pelatihan,  dan menyusun rancangan  kegiatan  yang  akan  dilakukan.  Tahap  kedua  yaitu  tahap  pelaksanaan.  Tim  melakukan sosialisasi  dan  pelatihan  membuat  projek  pembuatan  PTK.  Tahap  ketiga  adalah  evaluasi.  Evaluasi kegiatan ini dilakukan terhadap proses kegiatan. Evaluasi berkaitan selama kegiatan berlangsung dari tahap persiapan sampai tahap pelaksanaan, yang meliputi keadaan sekolah, kehadiran peserta pelatihan, antusias peserta saat mengikuti kegiatan, dan saran atau kritik terhadap kegiatan. dalam tahap evaluasi ini  tim  melakukan  monitoring  dan  evaluasi  ke  sekolah  untuk  melihat  perkembangan  guru  dalam membuat PTK.
Penyusunan instrumen Survey lokasi Tahap persiapan Tahap evaluasi Tahap pelaksanaan Kegiatan pengabdian kepada masyarakat
Archive, Vol. 2, No. 2, Juni 2023, pp. 158~166
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)

## 3 HASIL DAN ANALISIS
Mitra pada kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah guru-guru fisika yang tergabung dalam MGMP Fisika SMA Kabupaten Karawang. Kegiatan ini diikuti oleh guru fisika sebanyak 23 orang yang dilaksanakan secara offline di SMA N 1 Teluk Jambe.  Pelaksanaan kegiatan ini pada tanggal 1-15 November 2022.
Gambar 2. Tempat pelaksanaan kegiatan
Pada  hari  pertama  pelaksanaan  Tahap  pertama  adalah  tahap  persiapan.  Pada  tahap  ini  tim melakukan  survei  pendahuluan  mulai  bulan  September  2022  untuk  mengetahui  kondisi  pada  mitra dengan  menganalisis  kondisi  tempat  yang  akan  digunakan,  kondisi  peserta  yang  akan  diberikan pengabdian, dan menyusun rancangan kegiatan yang akan dilakukan. Pada tahap persiapan selanjutnya tim menyiapkan bahan presentasi, contoh power point dan video untuk pemaparan materi.
Hasil  yang  diperoleh dari  tahap  persiapan  ini,  jelas  bahwa  secara  rata-rata  mitra  membutuhkan berbagai  pelatihan  yang berkaitan  dengan Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK). Creswell  menyebutkan penelitian tindakan kelas adalah prosedur sistematis yang dilakukan oleh guru untuk mengumpulkan berbagai  informasi,  dan  kemudian  memperbaiki,  cara-cara  pengaturan  pendidikan,  pengajara,  dan pembelajaran  siswa  (Creswell,  2012).  Ary  mengungkapkan  bahwa  penelitian  tindakan  kelas  adalah melakukan  tindakan  berdasarkan  penelitian  dan  meneliti  tindakan  yang  diambil  (Ary  et  al.,  2018). Langkah-langkah dalam penelitian tindakan ini meliputi perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi (Wiriaatmadja, 2005).
Dalam tahap persiapan ini terdapat tiga dasar, yaitu identifikasi masalah, merumuskan masalah, dan pemecahan masalah. Pada masing-masing kegiatan, terdapat sub-sub kegiatan yang dilaksanakan untuk  menunjang  sempurnanya  tahap  persiapan.  Untuk  itu  dilakukan  kegiatan  studi  dokumentasi,
Archive, Vol. 2, No. 2, Juni 2023, pp. 158~166
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)
diskusi dengan guru, melakukan pengamatan awal. Setelah disepakati permasalahan utama dan solusi pemecahan masalah, dilakukan kegiatan penyusunan instrumen dan rencana pembelajaran bagi guru yang disupervisi.
Pada  awal  pelaksanaan  pelatihan  kepada  guru  di  MGMP  Fisika  Kabupaten  Karawang  terlebih dahulu diberikan dan dijelaskan materi tentang konsep PTK dan cara menyusun PTK oleh pakar/pelatih dengan metode pembelajaran yang tidak hanya ceramah tetapi lebih menekankan Program pengabdian kepada masyarakat ini telah dilaksanakan pada bulan November 2022 secara bertatap langsung dengan mitra  (luring),  yaitu  para  guru  yang  tergabung  di  MGMP  Fisika  Kabupaten  Karawang,  Jawa  Barat. Program ini bertujuan untuk memberikan solusi permasalahan yang dihadapi oleh para guru dalam era new normal. Adapun permasalahan yang sering dihadapi dalam kegiatan pengajaran materi fisika yaitu dalam  melakukan  kegiatan  pemaparan  materi  yang  dianggap  membosankan.  Oleh  karena  itu, penggunaan  media  pembelajaran  dirasa  sangat  penting  dan  dapat  membantu  menyampaikan  materi dengan lebih menarik, sehingga dapat diterima oleh peserta didik dan akhirnya dapat meningkatkan hasil belajarnya.
Pada tahap ini tim melakukan sosialisasi kepada pengurus dan anggota MGMP Fisika Kabupaten Karawang, Jawa Barat dalam pelatian Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Peserta pelatihan adalah para guru yang tergabung dalam MGMP Fisika Kabupaten Karawang, Jawa Barat yang berjumlah mencapai 30 guru. Kegiatan pengabdian dilakukan secara berturut-turut mulai dari bulan September 2022 hingga Januari  2023,  kemudian  pada  bulan  Januari  2023  dilakukan  untuk  evaluasi.  Pelaksanaan  dalam penelitian  tindakan  adalah  dengan  menerapkan  apa  yang  telah  direncanakan  pada  tahap  satu,  yaitu bertindak di kelas. Pada pelaksanaan ini penelitian tindakan harus sesuai dengan rencana, alamiah dan tidak direkayasa. Pada tahap pelatihan pemberian materi sistematika penyusunan Penelitian Tindakan Kelas  dan  materi  pelaksanaannya  para  peserta  sangat  antusias,  hal  ini  terlihat  dari  peserta  yang mengikuti kegiatan sampai akhir. Indikator lainnya adalah suasana terlihat hidup dengan adanya sesi tanya  jawab  dan  diskusi  tentang  beberapa  tahapan  dari  Penelitian  Tindakan  Kelas,  seperti  deskripsi kondisi awal, dan deskripsi hasil siklus antara pelatih dengan Bapak Ibu di MGMP Karawang, yang terdiri dari kurang lebih 30 orang yang mengikuti kegiatan ini. Dengan adanya pelatihan ini para guru terlihat bersemangat dalam memulai Penelitian Tindakan Kelas.
Archive, Vol. 2, No. 2, Juni 2023, pp. 158~166
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)

## Gambar 3. Materi pelatihan PTK
Upaya yang dilakukan pelatih pada prinsipnya lebih ditekankan pada memotivasi dan melibatkan kegiatan peserta pelatihan. Oleh karena itu model pelatihan ini dianggap lebih efektif karena para guru dilibatkan secara aktif berlatih dan berkarya menghasilkan PTK tidak hanya mendengarkan ceramah yang hanya bersifat transfer pengetahuan, didampingi pelatih yang selalu mengarahkan dan memotivasi hingga  guru  benar-benar  mampu  menyusun  PTK  yang  merupakan  hasil  refleksi  dari  permasalahan pembelajaran  di  kelasnya.  Pelatihan  Penelitian  Tindakan  Sekolah  ini  difokuskan  pada  upaya meningkatkan kompetensi guru melalui PTK bagi guru di MGMP Fisika Kabupaten Karawang melalui penerapan model pelatihan dengan pendampingan intensif.
Gambar 4. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat
Sebelum diberikan pelatihan tim memberikan angket mengenai PTK yang harus di isi oleh guru- guru  fisika.  Setelah  pelaksanaan  pelatihan  selesai,  tim  juga  memberikan  angket  kembali.  Hasilnya diperoleh    82%  peningkatan  guru  mengenai  pemahaman  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Guru semakin paham dalam membuat proposal PTK, melaksanakan PTK, dan membuat laporan PTK.
Permasalahan  yang  hendak  dijawab  adalah  apa  saja  kesulitan  yang  dihadapi  guru-guru  dalam menyusun PTK dan bagaimana penerapan model pelatihan partisipatif dengan pendampingan intensif untuk meningkatkan kompetensi guru melalui PTK serta bagaimana hasil penerapan model pelatihan tersebut. Penelitian Tindakan Kelas akan sangat kondusif untuk membuat guru menjadi lebih peka dan
Archive, Vol. 2, No. 2, Juni 2023, pp. 158~166
tanggap pada sebuah dinamika pembelajaran di kelas. Penelitian Tindakan Kelas dapat meningkatkan kinerja guru sehingga guru menjadi lebih profesional. Guru perlu melakukan upaya perbaikan inovasi namun  dia  bisa  menempatkan  dirinya  sebagai  peneliti  di  bidangnya.  Penelitian  Tindakan  Kelas dimaksudkan untuk mengatasi suatu permasalahan yang terdapat di dalam kelas. Guru perlu menjadi peneliti  untuk  mengetahui  apa  penyebab  munculnya  masalah.  Sekurang-kurangnya  lima  manfaat penelitian tindakan kelas menurut Fraenkel yaitu sebagai berikut 1) PTK dapat dilakukan oleh hampir semua ahli di semua tipe sekolah, semua level, guru kelas baik secara individu maupun berkelompok, ataupun  pimpinan  sekolah;  2)  PTK  membantu  guru  mengidentifkasi  masalah-masalah  dan  isu-isu secara sistematis; 3) PTK memberikan ruang kepada para guru atau praktisi lainnya untuk mengadakan penelitian  mereka  sendiri  sehingga  guru  dapat  mengembangkan  cara  yang  lebih  efektif  untuk mempraktikkan keahlian mereka; 4) PTK dapat memperbaiki praktik pendidikan; membantu praktisi pendidikan  (guru,  pimpinan  sekolah)  dalam  meningkatkan  kompetensi  terhadap  apa  yang  mereka lakukan; dan 5) PTK dapat membangun sebuah komunitas yang berorientasi penelitian ilmiah di dalam sekolah itu sendiri (Fitria et al., 2019).
Penelitian tindakan kelas ini akan berdampak terhadap profesi yaitu 1) Pengakuan terhadap peran sebagai pengembang pengetahuan dan sumbangan bagi wacana dan teori dalam penelitian pendidikan; 2) Pengembangan staf secara professional; dan 3) Terjalinnya jaringan para praktisi yang melakukan PTK  untuk  mengeratkan  kesejawatan  dan  meningkatkan  kualitas  profesi  (Wiriaatmadja,  2005). Penelitian Tindakan Kelas ini akan meningkatkan kompetensi guru, jika dilaksanakan di kelas secara sadar  dan  sistematik.  Jika  Penelitian  Tindakan  Kelas  dilaksanakan  secara  sadar  dan  sistematis diharapkan kompetensi guru akan meningkat karena guru akan selalu berusaha memperbaiki kegiatan pembelajaran yang berarti guru akan meningkat kompetensinya.
Wiriaatmadja  mengungkapkan  kompetensi  guru  tidak  akan  meningkat  dengan  sendirinya  tetapi tentu ada upaya untuk meningkatkannya  (Wiriaatmadja, 2005). Kompetensi guru dapat ditingkatkan melalui  berbagai  cara  antara  lain  mengikuti  pendidikan  dan  latihan,  sertifikasi  guru,  dan  Penelitian Tindakan Kelas (Hendrastuty et al., 2022). Pendidikan di dalam pelaksanaannya akan muncul gagasan atau  permasalahan  guru  yang  diuji  dan  dikembangkan  dalam  bentuk  tindakan.  Dari  pengalaman melakukan  Penelitian  Tindakan  Kelas,  guru  menyadari  kekurangannya  dan  berusaha  untuk memperbaiki dan meningkatkan keterampilannya. Guru sadar akan perlunya upaya-upaya pembaharuan atau  inovasi  untuk  mendukung  kegiatan-kegiatan  perbaikan.  Dengan  adanya  pelatihan  PTK  dapat meningkatkan pemahaman guru tentang PTK dan guru termotivasi untuk melaksanakan PTK di sekolah masing-masing (Supriyanto, 2017; Wiradimadja et al., 2019).
Berdasarkan survey kepuasan peserta pelatihan menyatakan bahwa guru sangat antusias mengikuti pelatihan  PTK  mulai  dari  membuat  proposal,  melaksanakan  PTK  sampai  membuat  laporan  PTK. Pemahaman guru mengenai PTK meningkat. Guru lebih fokus dan semangat dalam melaksanakan PTK,
Archive, Vol. 2, No. 2, Juni 2023, pp. 158~166
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)
karena terkadang dalam melaksanakan PTK mereka hanya sekedar penelitian saja tanpa menerapkan langkah-langkah  PTK  yang  benar.  Hal  tersebut  membuat  guru  miskonsepsi  mengenai  pemehaman palaksanaan  PTK.  Adanya  pelatihan  ini  membuat  guru  benar-benar  memahami  pelaksanaan  PTK dengan baik dan benar. Selain itu juga memberikan manfaat kepada guru mengenai pemahaman dalam menulis artikel ilmiah untuk diterbitkan di jurnal. Pelaksanaan PTK tidaklah hanya sebagai disamping tuntutan  administrastif,  namun  guru  harus  mampu  untuk  merefleksi  pembelajaran  di  kelas  demi peningkatan kualitas pembelajaran membutuhkan penelitian tindakan kelas (Simanjuntak et al., 2017).

## 4 KESIMPULAN
MGMP  Fisika  Kabupaten Karawang berjalan  dengan  baik.  Peserta  pelatihan  lebih  antusias  dan yakin bahwa  dapat  secepatnya  melakukan Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Guru  fisika di  MGMP Kabulaten  Karawang  semakin  termotivasi  dan  fokus  dalam  melaksanakan  PTK.  Terdapat  82% peningkatan guru mengenai pemahaman Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Pelatihan PTK ini dianggap sangat  penting  dan  perlu  untuk  melatih  guru  dalam  melakukan  penelitian  sebagai  salah  satu  solusi mengatasi  permasalahan  yang  ada  di  kelas  tempat  mengajar.  Kegiatan  pelatihan  PTK  juga  sebagai upaya untuk melatih guru agar terampil dalam membuat karya tulis ilmiah. Dilaksanakan pelatihan PTK pada  guru  Fisika  di  MGMP  Kabupaten  Karawang  berhasil  memperlihatkan  sikap  antusias  peserta sehingga kegiatan berjalan dengan baik serta menghasilkan produk PTK dengan judul yang beragam. PTK yang telah disusun oleh guru dapat diimplementasikan dalam penelitian di sekolah/kelasnya. Hasil pelatihan  ini  diharapkan  memberikan  manfaat  bagi  guru,  yaitu  menumbuhkan  motivasi  dalam menyusun PTK dan melaksanakan PTK, serta bagi sekolah dapat meningkatkan kinerja sekolah melalui peningkatan profesionalisme guru. Hasil dari pelatihan ini dapat dijadikan sebagai bahan masukan guru di sekolah lainnya sebagai upaya untuk meningkatkan kompetensi guru melalui Penelitian Tindakan Kelas.

## REFERENSI
Ary, D., Jacobs, L. C., Irvine, C. K. S., & Walker, D. (2018). Introduction to research in education.
Cengage Learning.
Creswell,  W.  J.  (2012).  Education  Research:  Planing,  Conducting,  and  Evaluating  Quantitative  and Qualitative Research (4th ed).
Dewi,  P.  K.,  Rizal,  M.  S.,  Ardhian,  D.,  &  Hardinata,  V.  (2017).  Pelatihan  penulisan  artikel  ilmiah Berbasis  Penelitian  Tindakan  Kelas  pada  guru  SMP.  Jurnal  ABDI:  Media  Pengabdian  Kepada Masyarakat, 2(2), 7 – 17. https://doi.org/https://doi.org/10.26740/ja.v2n2.p7-17
Fauzia,  E.,  &  Marini,  M.  (2018).  Sistem  Informasi  Laporan  Monitoring  Evaluasi  (MONEV)  Pada Sekretariat  Daerah  Kabupaten  Bangka  Tengah.  Konferensi  Nasional  Sistem  Informasi  (KNSI) 2018.
Archive, Vol. 2, No. 2, Juni 2023, pp. 158~166
Fitria,  H.,  Kristiawan,  M.,  &  Rahmat,  N.  (2019).  Upaya  meningkatkan  kompetensi  guru  melalui pelatihan penelitian
tindakan kelas.
Abdimas Unwahas, 4(1).
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31942/abd.v4i1.2690
Hendrastuty,  N.,  An’Ars,  M.  G.,  Damayanti,  D.,  Samsugi,  S.,  Paradisiaca,  M.,  Hutagalung,  S.,  &
Mahendra, A. (2022). Pelatihan Penulisan Artikel Populer Untuk Menunjang Kenaikan Pangkat Bagi  Guru  Di  Sman  4  Bandar  Lampung.  Journal  of  Social  Sciences  and  Technology  for
Community Service (JSSTCS), 3(2), 301 – 305.
https://doi.org/https://doi.org/10.33365/jsstcs.v3i2.2212
Jana, P., & Pamungkas, B. (2018). Pelatihan penelitian tindakan kelas bagi guru SD Negeri Guwosari.
Abdimas Dewantara, 1(1), 39 – 46. https://doi.org/https://doi.org/10.30738/ad.v1i1.2289
Junaidi, A. (2015). Internet of things, sejarah, teknologi dan penerapannya. Jurnal Ilmiah Teknologi Infomasi Terapan, 1(3). https://doi.org/https://doi.org/10.33197/jitter.vol1.iss3.2015.66
Simanjuntak, E., Manullang, S., & Sinaga, M. S. (2017). Peningkatan profesionalisme guru sekolah menengah pertama negeri (smpn) dengan melakukan pelatihan penelitian tindakan kelas. Jurnal
Pengabdian Kepada Masyarakat, 23(3), 383 – 386. https://doi.org/https://doi.org/10.24114/jpkm.v23i3.7474
Somatanaya, A. A. G., Herawati, L., & Wahyuningsih, S. (2017). Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)  bagi  peningkatan  karier  guru-guru  sekolah  dasar  Kota  Tasikmalaya.  Jurnal  Pengabdian Siliwangi, 3(1).
Supriyanto, A. (2017). Peningkatan kemampuan guru dalam penulisan karya ilmiah melalui pelatihan penelitian tindakan kelas. Abdimas Pedagogi: Jurnal Ilmiah Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(1). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.17977/um050v1i1p%25p
Susanti, E., Susanti, D. H. E., & Hartanto, D. (2015). Peningkatan Kompetensi Guru Melalui Penerapan Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  Dalam  Pendidikan  Islam.  POTENSIA:  Jurnal  Kependidikan Islam, 1(1), 151 – 174. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.24014/potensia.v1i1.1246
Susetyo, S., Basuki, R., & Noermanzah, N. (2020). Peningkatan profesionalisme guru bahasa Indonesia di Kabupaten Musirawas Sumatera Selatan melalui pelatihan menulis artikel jurnal ilmiah. ABDI:
Jurnal Pengabdian Dan Pemberdayaan Masyarakat, 2(1), 28 – 34.
https://doi.org/https://doi.org/10.24036/abdi.v2i1.35
Wiradimadja,  A.,  Kurniawan,  B.,  &  Sukamto,  S.  (2019).  Pelatihan  PTK  Bagi  Guru  IPS  SMP/MTs
Malang Raya. Jurnal Praksis Dan Dedikasi Sosial (JPDS), 6 – 12. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.17977/um032v0i0p6-12
Wiriaatmadja, R. (2005). Metode Penelitian Tindakan Kelas Untuk Meningkatkan Kinerja Guru dan Dosen.