## Journal of S.P.O.R.T
Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training E-ISSN 2620-7699 | P-ISSN 2541-7126 https://doi.org/10.37058/sport
Correspondence author: Maya Yulia Sari, Universitas Negeri Semarang, Indonesia. Email: myuliasari99@students.unnes.ac.id
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training) is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .
Peran Permainan Tradisional Sirtok Dalam Meningkatkan Nilai Sosial Emosional Anak Tingkat Dasar
Maya Yulia Sari 1 , Fajar Awang Irawan 2 .
1,2 Ilmu Keolahragaan, Universitas Negeri Semarang

## Abstrak
Sirtok  merupakan  permainan  tradisional  yang  dulu  hanya  menggunaka media  tanah  datar  yang  sudah  dimodifikasi  menggunakan  papan  strategi  bidan datar dan menggunakan balok kecil (Gacuk) untuk bermain. Tujuan dari penelitian ini  adalah  untuk  mengetahui  perkembangan  nilai  sosial  emosional  pada anak.Metode  yang  digunakan  adalah  penelitian  deskriptif    kualitatif.    Teknik penarikan sampel menggunakan data primer dan sekunder. Teknik pengumpulan data  menggunakan  observasi,wawancara  dan  kuesioner.  Hasil  penelitian  ini perkembangan sosial emosional, 9 dari 15 anak mulai berkembang dan 11 anak dapat berkembang sangat baik. Impelentasi permainan sirtok 15 anak menyukai permainan tradisional ,14 dari 15 anak termotivasi bermain permainan tradisional sirtok.Simpulan  dari  penelitian  ini  bahwa  perkembangan  sosial  emosional  dan implementasi permainan sirtok pada anak SD Dharma Mulia Getasan menunjukan perkembangan  yang  sangat  baik.  Dilihat  dari  data  9  dari  15  anak  mulai berkembang dan 14 dari 15 anak menyukai permainan tradisional dan  termotivasi bermain  permainan  sirtok.  Perlunya  diberikan  sosialisasi  permainan  tradisional agar menjaga eksistensinnya untuk perkembangan permainan tradisional.
Kata Kunci: Pelestarian Budaya, Sosial Emosional, Sirtok, Permainan Tradisional

## Abstract
Sirtok is a traditional game that used to only use flat ground media which had  been  modified  using  a  flat  midwife  strategy  board  and  used  small  blocks (Gacuk) to play. The aim of this research is to determine the development of social emotional values in children. The method used is qualitative descriptive research.
The  sampling  technique  uses  primary  and  secondary  data.  Data  collection techniques  use  observation,  interviews  and  questionnaires.  The  results  of  this research were social emotional development, 9 out of 15 children began to develop and  11  children  developed  very  well.  Implementation  of  the  sirtok  game:  15 children liked traditional games, 14 out of 15 children were motivated to play the traditional  sirtok  game.  The  conclusion  from  this  research  was  that  the  social emotional development and implementation of the sirtok game in Dharma Mulia Getasan  Elementary  School  children  showed  very  good  development.  Judging from the data, 9 out of 15 children are starting to develop and 14 out of 15 children like traditional games and are motivated to play sirtok games. It is necessary to
Implementasi  Permainan  Tradisional  Sirtok  dalam  Mengembangkan  Nilai  Sosial  Emosional  pada Anak di SD Dharma Mulia Getasan Kabupaten Semarang
provide socialization of traditional games in order to maintain their existence for the development of traditional games.
Keywords: Cultural  Preservation,  Social  Emotional,  Sirtok,  Traditional Games

## PENDAHULUAN
Permainan tradisional merupakan permainan yang telah dimainkan oleh  anak-anak  yang  bersumber  dari  suatu  daerah  secara  tradisi,  yaitu permainan tersebut diwarisi dari generasi yang satu ke generasi berikutnya (Husain,  2014).  Permainan  tradisional  tidak  dapat  dipisahkan  dari  anak- anak  karena  permainan  tradisional  merupakan  salah  satu  cara  bermain bagi anak-anak (yudiwinata & Handoyo, 2014). Melalui bermain, anak-anak dapat memperoleh banyak manfaat seperti mempelajari keterampilan baru, mobilitas, kesehatan, kebugaran dan kebahagiaan. Selain itu juga melatih anak dalam bersikap jujur, kerjasama, sportif, menolong sesama, disiplin dan  masih  banyak  lagi.  Permainan  tradisional  merupakan  kegiatan  yang lebih efektif dibandingkan permainan lain yang dimainkan anak-anak.
Melalui  kegiatan  bermain  anak  akan  belajar  berbagai  hal  tentang pengalaman yang berkaitan dengan lingkungannya, baik lingkungan sosial budaya,  sosial  ekonomi,ataupun  lingkungan  fisik.  Permainan  tradisional didefinisikan  sebagai  suatu  aktifitas  fisik  yang  terbilang  sederhana  dan berkembang  di  lingkup  masyarakat  dari  zaman  dahulu  sampai  generasi sekarang dengan ketetentuan dan tujuan tertentu (Rahesti et al., 2023).
Menurut  Kurniawan,(2019),  dalam  bukunya  Permainan  tradisional menstimulai  bebagai  aspek  pekembangan  seperti  aspek  sosial  yaitu menjalin  relasi,  kerjasama,  melatih  kematangan  sosial  dengan  teman sebaya  dan  meletakkan  pondasi  untuk  melatih  keterampilan  sosialisasi berlatih peran dengan orang yang lebih dewasa baik di lingkungan sekolah maupun  lingkungan  masyarakat.  Hal  ini  dapat  melatih  kemampuan  anak dalam  bersosialisasi  dengan  orang  lain  (Irawan  et  al.,  2023).  Permainan tradisional  dapat  menjadi  sarana  untuk  mengembangkan  dan  melatih
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Vol. 8 (2) 2024 | 632-644 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
keterampilan sosial anak karena permainan adalah bagian dari anak-anak yang tidak bisa dilepaskan (Nurhayati et al., 2020)
Aktivitas  anak  melalui  permainan  memiliki  arti  penting  sebagai wadah  mensosialisasikan  diri  anak,  maksudnya  permainan  bertujuan sebagai kegiatan yang dapat mengarahkan anak dalam sosial masyarakat (Husain, 2014).Permainan tradisional tergolong olahraga tradisional karena kegiatan  yang  dilakukan  mengandung  unsur  fisik  nyata  yang  melibatkan kelompok  otot  besar  dan  mengandung  unsur  permainan,  sehingga dikatakan sebagai olahraga tradisional (Rahesti et al., 2024).
Permainan tradisional dapat menjadi sarana untuk mengembangkan dan melatih keterampilan sosial anak karena permainan adalah bagian dari anak-anak  yang  tidak  bisa  dilepaskan  (Yuli  Setiawan,  2016).  Penerapan permainan  tradisional  sirtok  dalam  aspek    sosial  dan  emosi  dapat melestarikan budaya dan nilai- nilai yang ada pada permainan tradisional sirtok. Permainan tradisional menjadi salah satu sarana untuk belajar nilai- nilai  kehidupan  dalam  hidup  bermasyarakat  (Irawan  et  al.,  2023). Perkembangan  sosial  dijelaskan  sebagai  pembelajaran  nilai-nilai, pengetahuan,  dan  keterampilan  yang  memungkinkan  anak-anak berhubungan  dengan  orang  lain  secara  efektif  dan  berkontribusi  secara positif kepada keluarga, sekolah, dan masyarakat (Kirk & Jay, 2018).
Melestarikan budaya dengan melalui permainan tradisional sangat membantu perkembangan anak berhubungan dengan pengendalian diri , melatih  empati  pada  saat  bermain.  Kedua  aspek  sangat  penting  dalam pengembangan sosial emosional anak selain itu dapat melestarikan budaya dan nilai- nilai yang ada pada permainan tradisional sirtok. Menjaga serta melestarikan permainan tradisional yang sudah ada dan mengembangkan permaianan tradisional (Permana & Irawan, 2019).
Perkembangan sosial emosional pada anak merupakan aspek yang sangat  penting  dalam  pertumbuhan  dan  perkembangannya,  pendidik beperan sebagai pendamping dan juga pengarah. Sebagai pendidik juga
Implementasi  Permainan  Tradisional  Sirtok  dalam  Mengembangkan  Nilai  Sosial  Emosional  pada Anak di SD Dharma Mulia Getasan Kabupaten Semarang
mengajarkan  nilai  sosial  pada  anak.  Aspek  perkembangan  sosial    pada anak  berawal  dari  lingkungan  keluarga  lalu  ditahap  selanjutnya dilingkungan  teman  dan  sekolah.  Pengaruh  lingkungan  akan  berdampak pada proses perkembangan diri anak (Handayani & Maharani, 2022).
Salah  satu  aspek    perkembangan  sosial  emosional  pada  anak adalah    pendidikan  berkarakter    serta  penanaman  nilai-  nilai  moral  pada anak  sekolah  dasar.  Pendidikan  karakter  merupakan  wadah  untuk membentuk serta mengembangakan perilaku  sosial dan emosional ke arah yang lebih baik.
Emosi  merupakan  perasaan  yang  ada  dalam  setiap  diri  individu manusia,  dan  bisa  berupa  perasaan  senang  maupun  sedih.  Emosi  juga dapat  diartikan  sebagai  sebuah  perasaan  maupun  pikiranyang  membuat rangkaian  tindakan  (Marsari,  2021).  Perkembangan  sosial  adalah perkembangan tingkah laku anak dalam menyesuaikan diri dengan aturan –aturan yang berlaku dimasyarakat tempat anak berada (Khairiah, 2018).
Perkembangan  sosial  emosional  anak  usia    sangat  berpengaruh kepada perilaku , penyesuaian, pengendalian, serta dengan atura- aturan (Masruroh & Khulusinniyah, 2019). Perkembangan sosial emosional pada anak  mesti  dikembangkan  sejak  usia  dini,  perkembangan  nilai  sosial emosional anak sangat  berpengaruh dalam tumbuh kembang anak. Melalui bermain  ini  anak  memperoleh  pengalaman  gerak  yang  bermanfaat  bagi pertumbuhan dan perkembangan anak (Anggita, 2019).
Sosial emosional adalah kepekaan anak dalam memahami perasan orang lain saat menjalani kehidupan sehari hari dalam berinteraksi dengan orang lain (Lubis, 2019). Perkembangan sosial emosional anak merupakan proses di mana anak-anak belajar mengenai diri mereka sendiri, hubungan dengan orang lain, serta cara mengelola dan bereaksi terhadap perasaan dan emosi mereka (Harianja et al., 2023)
Melalui  kegiatan  bermain  anak  akan  belajar  berbagai  hal  tentang pengalaman yang berkaitan dengan lingkungannya, baik lingkungan sosial
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Vol. 8 (2) 2024 | 632-644 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
budaya,  sosial  ekonomi,ataupun  lingkungan  fisik.  Permainan  tradisional didefinisikan  sebagai  suatu  aktifitas  fisik  yang  terbilang  sederhana  dan berkembang  di  lingkup  masyarakat  dari  zaman  dahulu  sampai  generasi sekarang dengan ketetentuan dan tujuan tertentu (Rahesti et al., 2023).
Pengamatan yang dilakukan oleh peneliti saat PKL ( Praktik Kerja Lapangan ) di KPOTI ( Komite Permainan Rakyat dan Olahraga Tradisional ) Kabupaten Semarang pada tanggal 27 sampai 28 September 2023 dalam kegiatan sosialisasi permainan tradisional dalam kegiatan Jambore Kwarda Daerah  SD/MI    Provinsi  Jawa  Tengah  ,peneliti  dikhususkan  permainan tradisional  Sirtok  karena  pada  saat  waktu  Praktik  Kerja  Lapangan  (PKL) terdapat permasalahan mengenai bermain permainan tradisional Sirtok.
Peneliti  mengamati  bahwa  anak-anak  yang  bermain  Sirtok  masih bingung dalam bermain dikarenakan permainan tradisional sirtok ini adalah hal baru atau permainan baru yang mereka temukan.  Anak –anak kurang dalam  mencoba  mengeksplorasi  hubungan  antar  manusia  dengan  cara memperagakannya dan mendiskusikanya ketika bermaian sirtok. Pada saat belajar  memainkan  permainan  tradisional  Sirtok  cenderung  mengalami kebingungan pada saat giliran bermain dan  kurang fokus namun beberapa dari anak ingin mencoba terus menerus supaya mereka tahu bagaimana cara  memainkan  dengan  benar,  anak  juga  memperoleh  kesenangan tersendiri.
Masalah  muncul  karena  kemampuan  keterampilan  sosial  bermain dengan  teman  sebaya,  mengendalikan  diri  belum  meningkat  secara maksimal  dengan  media  dalam  meningkatkan  kemampuan  keterampilan sosial  kurang bervariasi. Beberapa permainan tradisional dapat dijadikan sebagai  media  pendukung  anak  dalam  memainkan  permainan  tersebut (Irawan et al., 2022).
Untuk  itu  peneliti  ingin  mengetahui  apakah  menggunakan pendekatan  melalui  implementasi  permainan  Tradisional  Sirtok  dalam pengembangan sosial emosional. Pengembangan sosial emosional berarti
Implementasi  Permainan  Tradisional  Sirtok  dalam  Mengembangkan  Nilai  Sosial  Emosional  pada Anak di SD Dharma Mulia Getasan Kabupaten Semarang
pengembangan  pengendalian  emosi  yang  merujuk  pada  suatu  perasaan atau pikiran-pikiran khasnya, suatu kegiatan biologis dan psikologis serta serangkaian  kecenderungan  untuk  bertindak.  Emosi  dapat  berupa perasaan marah, ketakutan, kebahagiaan, cinta, rasa terkejut, jijik, dan rasa sedih.(Kurnia & Anggraeni, 2022).
Dari  uraian    latar  belakang  masalah  diatas  ,  maka  penulis  ingin mengadakan  penelitian  ilmiah  dengan  judul  “Implementasi    Permainan Tradisional Sirtok dalam  mengembangkan nilai sosial emosional pada anak di SD Dharma Mulia Getasan Kabupaten Semarang”.

## METODE
Pada  penelitian  ini  metode  yang  digunakan  adalah  penelitian deskriptif    kualitatif.  Penelitian  deskriptif  adalah  metode  penelitian  yang berusaha  menggambarkan  objek  atau  subjek  yang  diteliti  sesuai  dengan apa adanya (Syahrizal & Jailani, 2023). Populasi adalah anak SD Dharma Mulia  Getasan  Kabupaten  Semarang.  Sampel  pada  penelitian  ini  adalah anak  kelas  4-6  SD  Dharma  Mulia  Getasan  Kabupaten  Semarang. Instrument  penelitian  menggunakan  uji  validitas  yang  dalam  pedoman kuesioner di uji validitasnya menggunakan validator ahli dengan melibatkan validator  akademis  dan  validator  penggiat  permainan  tradisional.Teknik penarikan  sampel  menggunakan  data  primer  dan  sekunder.  Data  primer merupakan data yang diperoleh dari anak-anak kelas 4 sampai 6 dan  Guru di  SD  Dharma  Mulia  Getasan  Kabupaten  Semarang.  Data  sekunder merupakan data yang diperoleh dari data –data permainan tradisional sirtok yang  ada  ,  seperti  buku,  dokumentasi  dan  laporan.Teknik  pengumpulan data  dengan  Observasi,Kuesioner  dan  wawancara.  Teknik  analisis  data dengan  reduksi,penyajian  data,  menarik  kesimpulan.Prosedur  penelitian mengamati  proses  bermain,  anak  diberikan  lembar  kuesioner,  dan melakukan analisis data.

## HASIL
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  nilai  sosisial  emosional dan sosial implementasi permainan tradisional sirtok di SD Dharma Mulia
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Vol. 8 (2) 2024 | 632-644 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
Getasan  Kabupaten  Semarang.  Penelitian  ini  dianalisis  menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dari data yang di peroleh peneliti.  Penelitian ini menggunakan metode instrument kuesioner yang peneliti tentukan pada bab sebelumnya. Ada beberapa data-data yang peneliti dapatkan melalui observasi  dan  wawancara  sebagai  metode  pokok  dalam  pengumpulan data.
Penelitian  ini  dilakukan  di  SD  Dharma  Mulia  Getasan  Kabupaten Semarang. SD ini merupakan sebuah yayasan yang dibangun oleh yayasan Shastri Badra pada tahun 2018. SD Dharma  Mulia dulunya hanya ada TK sejak  tahun  2012.  Pada  saat  pengambilan  data    Sampel  penelitian sebanyak 15 anak mulai kelas 4 sampai dengan kelas 6 putra putri yang berusia 10-11 tahun, Sampel terdiri dari 11 putri dan 4 putra. Setiap sampel pada penelitian ini  menandatangani  lembar persetujuan  yang menyatakan kesediaan sampel untuk mengikuti proses penelitian ini sampai selesai.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana perkembangan  nilai  sosial  emosional  pada  anak  dan  implementasi permainan  tradisional  sirtok  pada  anak  di  SD  Dharma  Mulia  Getasan Kabupaten Semarang. Hasil dari penelitian ini adalah perkembangan sosial emosional  pada  anak  di  SD    berkembang  dengan  baik,  dengan  tiga inidkator  yang  dijelaskan  dalam  pembahasan  menghasilkan  15  anak merasa senang ketika bermain sirtok, kemudian 11 dari 15 anak mampu mengendalikan emosi dengan cara yang ajar, dan 9 anak bermain dengan jujur.  Dalam  implementasi  permainan  tradisional  sirtok  menemukan  hasil bahwa  15  anak  menyukai  permainan  tradisinal  sirtok  kemudian  14  anak termotivasi  bermain  permainan  tradisional  sirtok  karena  rasa  ingin  tahu mereka.

## PEMBAHASAN
Tahap  perkembangan  sosial  emosional  tidak  semua  anak  dapat melewati  perkembangan  secara  baik,  disisi  lain  anak  mengalami  suatu permasalahan  untuk  mengembangkan  sosial  emosional  karena  ada pengaruh negatif dari lingkungan sekolah,sosial dan keluarga yang kurang
Implementasi  Permainan  Tradisional  Sirtok  dalam  Mengembangkan  Nilai  Sosial  Emosional  pada Anak di SD Dharma Mulia Getasan Kabupaten Semarang
mendukung. Oleh sebab itu peran orang tua dan guru sangat berpengaruh terhadap  perkembangan  sosial  emosional  anak.  Melalui  permainan tradisional sirtok merupakan salah satu proses mengembangkan nilai sosial emosional anak.
Perkembangan  sosial  emosional    anak  ketika  bermain  permainan tradisional  sirtok  pada  anak  di  SD  Dharma  Mulia  Getasan  Kabupaten Semarang      anak  diberi  kuesioner  yang  berisi  tenatng  pertanyaan  yang terdiri  dari  beberapa  indkator  pendukung  sebagai  penentuan perkembangan  sosial  emosional  terdiri  dari  merasa  senang,bermain, mengendalikan emosi dengan wajar dan bermain dnegan jujur. Kemudian hasil  kuesioner  di  analisis  berupa  data  gambar  yang  berisi  jawaban  dari responden atau anak.

## Gambar 1.1 Nilai Hasil Sosial Emosional
Berdasarkan nilai hasil diatas Perkembangan sosial emosional pada anak  di  SD  Dharma  Mulia  Getasan  Kabupaten  Semarang  memiliki perkembangan yang sangat bagus dilihat berdasarkan data analisis pada peneliti 15 anak merasa senang ketika bermain bersama temannya anak juga memiliki hubungan sosial yang bagus satu sama lain dan 11 dari 15 anak dapat berkembang sangat baik dengan mengendalikan emosi dengan wajar ,9 anak bermain jujur dengan temannya.
Menurut penelitian Zaidah,(2019) perkembangan sosial dan emosi merupakan dua aspek yang berlainan tetapi dalam kenyataanya satu sama
Merasa
Senang Bermain Bermain dengan jujur Mengend alikan emosi dengan wajar Sosial Emosional 9 Anak 11 Anak 15 Anak
9 Anak
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Vol. 8 (2) 2024 | 632-644 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
lain  saling  mempengaruhi.  Tingkat  pencapaian  perkembangan  sosial emosional pada anak sekolah dasar setidaknya anak dapat menampilkan 5 kemampuan perkembangan sosial emosional. Pertama dapat bekerja sama dengan teman, mau berbagi dengan teman, mengendalikan emosi dengan cara yang wajar, bermain dengan jujur dan menaati aturan permainan. Dari hasil data yang penulis analisis dari 15 anak merasa senang ketika bermain permainan  tradisional  sirtok  dengan  temannya.  Ada  anak  yang  bermain dengan  senang  karena  terasa  ramai.  Dalam  hal  ini  anak  mau  bermain bersama dan merasa senang dalam artian anak membina hubungan yang baik dengan temannya.
Hasil  Penelitian  pengamatan  peneliti  perkembangan  sosial emosional anak melalui kegiatan bermain permainan tradisional sirtok pada pertemuan 1 dan pertemuan 2 menunjukan bahwa adanya perkembangan sosial emosional pada anak kelas 4 sampai dengan kelas 6 SD Dharma Mulia Getasan. Anak pada kelas 4 sampai dengan 6 memiliki kemampuan dalam  berkembangnya  dan  bekerja  sama  dengan  temannya  untuk mengajak  temannya  bermain.  Pada  kegiatan  bermain  sebelumnya  anak- anak sudah melakukan kegiatan bermain seperti bermain bola dan bermain tradisional  engklek.  Dalam  pengamatannya  peneliti  melihat  bahwa  sosial emosional anak sudah dimiliki setiap individu anak, mereka mampu bekerja sama dengan teman. Terlihat pada saat anak sedang melakukan kegiatan bermain.
Menurut  Beaty,  (2000)  Indikator  perkembangan  sosial  diambil  dari indikator-indikator dimensi keterampilan sosial yaitu adanya inisiatif untuk beraktivitas  dengan  teman  sebaya,  bergabung  dalam  permainan, memelihara peran dalam bermain, mengatasi konflik dalam bermain.
Dalam  penelitian  ini  ,  hasil  dari  kuesioner  anak  dapat  disimpulkan bahwa anak bermain dengan sabar ketika ada teman yang bermain tidak sesuai dengan aturan bermain. Beberapa anak tetap konsentrasi mematuhi semua peraturan dan tidak bermain dengan curang. Terlihat pada saat anak bermain  peneliti  melihat  bahwa  anak  mampu  memahami  dan
Implementasi  Permainan  Tradisional  Sirtok  dalam  Mengembangkan  Nilai  Sosial  Emosional  pada Anak di SD Dharma Mulia Getasan Kabupaten Semarang
mengendalikan  emosi.  Terdapat  11  orang  anak  dapat  mengendalikan emosinya dengan sabar.
Anak  mulai  belajar  dalam  memainkan  permainan  tradisional  sirtok dengan mengendalikan emosi dengan wajar dan sabar, mengembangkan keterampilan emosinya, mematuhi peraturan dan menasehati teman. Anak masih  dalam  pengawasan  ketika  bermain  bahwa  anak  tersebut  bermain curang  atau  tidak.  Berdasarkan  data  kuesioner  peneliti  mendapati  anak menyuruh  teman  blawan  bermainnya  untuk  mengamati    ketika  bermain tidak jujur atau curang, dan terdapat 1 anak yang menjawab bersikap baik dan ramah.Dari pengamatan yang peneliti lakukan terdapat  6 anak yang mulai berkembang , dan 9  anak berkembang dengan sangat baik.
Tidak  hanya  mengendalikan  emosi  secara  wajar  anak  juga  dapat menaati  peraturan  yang  ada  ketika  bermain,anak-anak  dapat  menaati aturan  permainan  dengan  memperhatikan  aturan  permainan  yang  sudah dijelaskan dan di tunjukan. Sebelum permainan dimulai tentunya anak-anak mulai menyiapkan alat-alat dan menata gacuk pada papan sirtok yang akan digunakan.  Pada  saat  anak  bermain  setelah  dijelaskan  pada  awal  anak sudah  bisa  bermain  dengan  baik  dan  benar  sesuai  dengan  aturan permainan yang berlaku.
Hal  ini  membuktikan  bahwa  keterampilan  sosial  emosional  anak sudah mampu melakukan apa yang menjadi tugasnya, menaati peraturan tanpa  harus  kita  mengatakan  secara  detail  tentang  aturan  permainanya. Dari  pengamatan  yang  dilakukan  2  anak  yang  mulai  berkembanh  sesuai harapan terkihat dari anak yang antusias anak dalam bermain menunjukan anak  senang  dengan  adanya  permainan  sirtok,  13  anak  yang  sudah berkembang dengan sangat baik.
Menurut    Muklis  &  Mbelo,(2010)  pada  penelitiannya  permainan tradisional  yang  dirancang  sebagai  media  pembelajaran  memungkinkan anak-anak untuk terus berkembang.  Penelitian nya membuktikan bahwa berbagai aspek indikator perkembangan sosial emosional anak terfasilitasi
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Vol. 8 (2) 2024 | 632-644 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
melalui    berbagai  macam  permainan  tradisional  seperti    permainan tradisional meong-meongan ,  permainan  tradisional cina  buta ,  permainan tradisional ular naga,  permainan tradisional dolip dan permainan tradisional balap karung. Dengan begitu, permainan tradisional dapat menjadi media pembelajaran sosial emosional.

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  menemukan  bahwa  perkembangan  sosial  emosional pada  anak  di  SD  Dharma  Mulia  Getasan  Kabupaten  Semarang  memiliki perkembangan yang sangat bagus. Berdasarkan data analisis pada peneliti 15  anak  merasa  senang  ketika  bermain  bersama  temannya  anak  juga memiliki hubungan sosial yang bagus satu sama lain , 11 dari 15 anak dapat berkembang  sangat  baik  dengan  mengendalikan  emosi  dengan  wajar ,sabar ketika di dapati ada teman yang bermain tidak jujur.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih artikel jurnal ini ditulis oleh Maya Yulia Sari dan Fajar Awang  Irawan  dari  Universitas  Negeri  Semarang  berdasarkan  hasil penelitian yang berjudul” Implementasi Permainan Tradisional Sirtok dalam Mengembangkan Nilai Sosial Emosional Pada Anak di SD Dharma Mulia Getasan  Kabupaten  Semarang”  yang  di  dukung  oleh  Universita  Negeri Semarang dan SD Dharma Mulia Getasan.

## REFERENSI
Anggita,  G.  M.  (2019).  Eksistensi  Permainan  Tradisional  sebagai  Warisan Budaya Bangsa. JOSSAE : Journal of Sport Science and Education , 3 (2), 55. https://doi.org/10.26740/jossae.v3n2.p55-59
Handayani, F., & Maharani, R. A. (2022). Pengaruh Penggunaan Media Sosial terhadap Perkembangan Anak Usia Sekolah Dasar . 6 , 11362–11369.
Harianja,  A.  L.,  Siregar,  R.,  &  Lubis,  J.  N.  (2023). Upaya  Meningkatkan Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini melalui Bermain Peran .
7 (4), 4871–4880. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.5159
Husain,  F.  A.  (2014).  Survei  Permainan  Tradisional  Dalam  Pembelajaran
Implementasi  Permainan  Tradisional  Sirtok  dalam  Mengembangkan  Nilai  Sosial  Emosional  pada Anak di SD Dharma Mulia Getasan Kabupaten Semarang
Penjasorkes  Pada  Siswa  Di  Sekolah  Dasarse-Kecamatan  Brangsong Kabupaten  Kendal. Journal  of  Physical  Education,  Sport,  Health  and Recreations , 3 (11), 1389–1395.
Irawan, F. A., Junaidi, S., Fajar, D., Permana, W., Arlita, T., & Prastiwi, S. (2023).
SPRINTER :  Jurnal  Ilmu  Olahraga  Implementasi  Permainan  Tradisional Plintengan  dalam  Mengembangkan  Kemampuan  Psikomotorik . 4 (1),  40– 47.
Irawan,  F.  A.,  Permana,  D.  F.  W.,  Yuwono,  Asnawi,  S.,  Pamungkas,  A.  T., Yunior, A. B. S., & Baktiyaningsih, L. (2022). Permainan Hadang Sebagai Media KPOTI dalam Peningkatan AKtivitas Fisik Melalui Lestari Budayaku Bugar  Bangsaku. Journal  Of  Sport  Education  (  JOPE) , 5 ,  1–10. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31258/jope.5.1.1-10
Khairiah,  D.  (2018).  Assesmen  Perkembangan  Sosio-emosional  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Al Athfal: Jurnal Kajian Perkembangan Anak Dan Manajemen Pendidikan Usia Dini , 1 (1), 1–22.
Kirk,  G.,  &  Jay,  J.  (2018). Mendukung  Sosial  dan  Anak  TK  Perkembangan Emosional : Menelaah Sinergis . 8543 .
https://doi.org/10.1080/02568543.2018.1495671
Kurnia,  L.,  &  Anggraeni,  V.  (2022).  Analisis  Emosi  Anak  Usia  Dini  Dalam Mengikuti  Kegiatan  Senam  Sehat  Gembira  Pada  Kelas  B  di  Raudhatul Athfal Al-Falah Rangkasbitung. E-Jurnal Aksioma Al-Asas , 3 (2), 161–171. https://doi.org/10.55171/jaa.v3i2.743
Kurniawan, A. wibowo. (2019). buku olahraga dan permainan tradisional .
Lubis, M. Y. (2019). Mengembangkan Sosial Emosional Anak Usia Dini Melalui
Bermain. Generasi Emas , 2 (1), 47.
https://doi.org/10.25299/ge.2019.vol2(1).3301
Marsari, H. (2021). Perkembangan Emosi Anak Usia Sekolah Dasar . 5 , 1816– 1822.
Masruroh, F., & Khulusinniyah. (2019). Pengembangan fisik motorik anak usia dini dengan bermain. Edupedia , 3 (2), 171–182.
Muklis,  A.,  &  Mbelo,  F.  handani.  (2010). Analisis  perkembangan  sosial emosional anak usia dini pada permainan tradisional . 11–28.
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Vol. 8 (2) 2024 | 632-644 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
Nurhayati, S., Pratama, M. M., & Wahyuni, I. W. (2020). Perkembangan Interaksi Sosial  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Sosial  Emosional  Melalui Permainan Congklak Pada Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Buah Hati , 7 (2),
125–137.
Permana, D. F. W., & Irawan,  fajar awang. (2019). Persepsi Mahasiswa Ilmu Keolahragaan  terhadap  Permainan  Tradisional  dalam  Menjaga  Warisan Budaya Indonesia . 9 .
Rahesti,  N.,  Awang,  F.,  &  Chuang,  L.  (2023). Analisis  permainan  tradisional dalam pelestarian budaya : Systematic literatur review Analysis of traditional games in cultural preservation : Systematic literature review . 4 (1), 22–29.
Rahesti,  N.,  Irawan,  F.  A.,  &  Long-Renc,  C.  (2024).  Analisis  Biomekanik Pegangan  dan  Tarik  Ketapel  Tradisional. JOSSAE :  Journal  of  Sport Science and Education , 9 , 18–27.
Syahrizal, H., & Jailani, M. S. (2023). Jenis-Jenis Penelitian Dalam Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif . 1 , 13–23.
yudiwinata, H., & Handoyo, P. (2014). Ritzer, 2010:50. Permainan Tradisional Dalam Budaya Dan Perkembangan Anak , 2 (3), 1–5.
https://core.ac.uk/download/pdf/230700406.pdf
Yuli Setiawan, M. H. (2016). Melatih Keterampilan Sosial Anak Usia Dini Melalui Permainan  Tradisional. Jurnal  Dimensi  Pendidikan  Dan  Pembelajaran ,
4 (1), 1–8. https://doi.org/10.24269/dpp.v4i1.52
Zaidah.  (2019). Implementasi  Bermain  Peran  Dalam  Meningkatkan  Sosial Emosional  Anak  Usia  5-6  Tahun  Di  Tk  Aisyiyah  2  Kedaton  Bandar Lampung .  Fakultas  Tarbiyah  Dan  Keguruan  Universitas  Islam  Negeri Raden Intan Lampung.