DOI http://dx.doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v3i4.175 e-ISSN 2721-2246 Published by
Rifa Institute
JSIM: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan p–ISSN: 2721-2491 e-ISSN : 2721-2246 Vol. 3, No. 4, September 2022
Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Ekonomi Materi Pendapatan Nasional Pada Pembelajaran Daring Melalui Media Zoom Meeting dan Google Form

## Nining Sariningsih
SMA Negeri 1 Cibeber, Cianjur, Indonesia Email: niningsariningsih1964@gmail.com

## Article Information
Submitted: 05 September 2022 Accepted: 23 September 2022 Online Publish: 26 September 2022

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untu  mengetahui  sejauh  mana  efektifitas  media  zoom meeting  dan  google  form  dalam  mengatasi  masalah  aktivitas  dan  hasil  belajar Ekonomi.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  metode  kuantitatif  di  SMA  Negeri  1 Cibeber, Kabupaten Cianjur pada kelas XI IPS 2. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 2 sebanyak 36 siswa. Tehnik pengumpulan data merupakan suatu cara yang digunakan untuk memperoleh data yang diperlukan dalam sebuah penelitian. Adapun  metodenya  adalah:  Metode  Observasi,  Metode  Interview,  Metode Dokumentasicdan metode tes. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah  guru masih  merasa  kurang  maksimal,  hal  ini  dibuktikan  siswa  sudah  mulai  terbiasa dengan pembelajaran daring  akan tetapi  tentu saja harus di  dukung dengan media pembelajaran daring yang memadai seperti aplikasi WhatsApp, Zoom meeting dan lain-lain. Kegagapan pembelajaran daring masih nampak terlihat di SMA Negeri 1 Cibeber.  Komponen-komponen  yang  sangat  penting  dari  proses  pembelajaran daring  daring  (online)  perlu  ditingkatkan  dan  diperbaiki.  Persentase  siswa  yang berhasil  meningkatkan  aktivitas  belajar  pada  mata  pelajaran  Ekonomi  mencapai sejumlah  100%  dari  keseluruhan  siswa  36  siswa.  Tindakan  yang  dilakukan  guru adalah  perbaikan  kualitas  pembelajaran  serta  dorongan  untuk  memperbaiki  hasil belajar  siswa  yang  pada  akhirnya  bisa  menumbuhkembangkan  akhlak  dan  moral siswa.
Kata  Kunci : Aktivitas  Dan  Hasil  Belajar  Ekonomi,  Pendapatan Nasional, Media Zoom Meeting Dan Google Form

## Abstract
This study aims to determine the effectiveness of the media zoom meeting and google form  in  overcoming  problems  of  economic  activity  and  learning  outcomes.  This research  was  conducted  using  quantitative  methods  at  SMA  Negeri  1  Cibeber, Cianjur Regency in  class XI IPS 2. The subjects of  this study were 36 students in class  XI  IPS  2.  Data  collection  techniques  are  a  method  used  to  obtain  the  data needed  in  a  study.  The  methods  are:  Observation  Method,  Interview  Method, Documentation  Method  and test  method. The results obtained from this study are teachers  still  feel  less  than  optimal,  this  is  evidenced  by  students  getting  used  to online learning but of course it must be supported by adequate online learning media such  as  WhatsApp  applications,  Zoom  meetings  and  others.  Stuttering  online learning is still visible in SMA Negeri 1 Cibeber. Very important components of the online  learning  process  need  to  be  improved  and  improved.  The  percentage  of students  who  succeeded  in  increasing  learning  activities  in  Economics  subjects reached  100%  of  the  total  36  students.  The  actions  taken  by  the  teacher  are improving the quality of learning and encouragement to improve student learning outcomes which in turn can develop students' morals and morals.
Keywords:  Economic  Activities  and  Learning  Outcomes,  National Income, Zoom Meeting Media and Google Form

## Pendahuluan
Berdasarkan pengalaman peneliti selama mengajar daring di kelas XI IPS 2 SMA Negeri  1  Cibeber  bahwa  siswa  sudah  mulai terbiasa  dengan  pembelajaran  daring akan tetapi  tentu  saja  harus  di  dukung  dengan  media  pembelajaran  daring  yang  memadai seperti aplikasi WhatsApp, Zoom meeting dan lain-lain. Kegagapan pembelajaran daring masih  nampak  terlihat  di  SMA  Negeri  1  Cibeber.  Komponen-komponen  yang  sangat penting  dari  proses  pembelajaran  daring  daring  (online)  perlu  ditingkatkan  dan diperbaiki. Pertama dan terpenting adalah jaringan internet yang stabil, kemudian gawai atau  komputer  yang  mumpuni,  aplikasi  dengan  platform  yang  user  friendly,  san sosialisasi  daring  yang  bersifat  efisien, efektif,  kontinyu,  dan  integratif  kepada  seluruh stekholder pendidikan (Herlina, 2020) .
Oleh karenanya guru yang disini berperan sebagai peneliti hendak menggunakan media zoom meeting dan google form. Media zoom meeting adalah layanan gratis yang dikembangkan  Google  untuk  sekolah  yang  ditujukan  untuk  menyederhanakan mendistribusikan,  dan  menilai  tugas  dengan  cara  tanpa  kertas (Haeril,  2021 ).  Tujuan utamanya adalah merampingkan berbagi file antara siswa dan guru. Sedangkan google form  adalah  layanan  dari  Google  yang  memungkinkan  Anda  untuk  membuat  survey, tanya  jawab  dengan  fitur  formulir  online  yang  bisa  dicustomisasi  sesuai  dengan kebutuhan.  Jadi  anda  bisa  mendapatkan  jawaban  secara  langsung  dari  audiens  yang mengikuti survei.
Untuk meyakinkan dan mengetahui sejauh mana efektifitas media zoom meeting dan  google  form  dalam  mengatasi  masalah  aktivitas  dan  hasil  belajar  Ekonomi,  maka perlu dilaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Dari uraian latar belakang tersebut maka diambil judul penelitian sebagai berikut: “Meningkatkan Aktivitas dan hasil belajar Ekonomi Materi Pendapatan nasional Pada Pembelajaran Daring Melalui Media Zoom meeting Dan Google Form di Kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Cibeber Semester 1 Tahun Pelajaran 2021/2022”.
Aktivitas  belajar  adalah  seluruh  aktivitas  siswa  dalam  proses  belajar,  mulai  dari kegiatan  fisik  sampai  kegiatan  psikis.  Kegiatan  fisik  berupa  ketrampilan-ketrampilan dasar sedangkan kegiatan psikis berupa ketrampilan terintegrasi. Ketrampilan dasar yaitu mengobservasi,  mengklasifikasi,  memprediksi,  mengukur,  menyimpulkan  dan mengkomunikasikan.  Sedangkan  ketrampilan  terintegrasi  terdiri  dari  mengidentifikasi variabel, membuat tabulasi data, menyajikan data dalam bentuk grafik, menggambarkan hubungan  antar  variabel,  mengumpulkan  dan  mengolah  data,  menganalisis  penelitian, menyusun  hipotesis,  mendefinisikan  variabel  secara  operasional,  merancang  penelitian dan melaksanakan eksperimen (Rahmadani & Anugraheni, 2017).
Hasil  belajar  diartikan  sebagai  hasil  usaha  belajar  yang  dicapai  seorang  siswa berupa  sustu  kecakapan  dari  kegiatan  belajar  bidang  akademis  di  sekolah  pada  jangka waktu tertentu yang dicatat pada setiap akhir semester dalam bukti laporan yang disebut
rapor (Hasan,  Harahap,  Sos,  Inanna,  &  Pd,  2021) .  Sedangkan (Sudjana,  2010) mendefinisikan  “hasil  belajar  adalah  kemampuan-  kemampuan  yang  dimiliki  siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya”.
Sebagaimana  disebutkan  oleh (Slameto, 1988) ,  belajar  adalah  proses  bisnis  yang dilakukan  oleh  individu  untuk  mencapai  perubahan  perilaku  baru  secara  keseluruhan sebagai hasil dari pengalamannya dalam berinteraksi dengan lingkungan. Belajar adalah suatu  proses  yang  ditandai  dengan  perubahan  orang,  perubahan  orang  yang  relatif permanen,  perubahan  hasil  proses,  dan  memanifestasikan  dirinya  dalam  banyak  hal, termasuk  perubahan  pengetahuan,  pemahaman,  sikap,  dan  perilaku (Fahri  &  Qusyairi, 2019) .
Zoom  adalah  layanan  video  conference  yang  memungkinkan  pengguna  untuk melakukan  obrolan  daring  dengan  memanfaatkan  teknologi  cloud  computer  dan keamanan  256-bit  TLS  encryption.  Dengan  Zoom,  pengguna  dapat  saling  terhubung, melakukan meeting, webinar, chatting, hingga melakukan diskusi dalam sebuah Channel. Zoom menjadi alternatif untuk bekerja dan belajar jarak jauh dari banyak organisasi dan lembaga di seluruh dunia (Dewi, Wahyuni, & Lidyawati, 2022).
(Aryanti,  2021) menjelaskan  Google  form  adalah  layanan  dari  Google  yang memungkinkan Anda untuk membuat survey, tanya jawab dengan fitur formulir online yang bisa dicustomisasi sesuai dengan kebutuhan. Jadi anda bisa mendapatkan jawaban secara langsung dari audiens yang mengikuti survei.

## Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kuantitatif dan bentuk penelitiannya ex post facto. Populasi pada penelitian ini yaitu siswa SMA Negeri 1  Cibeber,  Kabupaten  Cianjur  pada kelas  XI  IPS  2 .  Berdasarkan  data  yang  diperoleh peneliti terdapat 36 siswa. Teknik Pengumpulan data secara langsung yaitu menggunakan observasi dan wawancara dengan rating scale dengan 22 butir pernyataan yang diamati (Sugiyono, 2017)

## Hasil dan Pembahasan

## 1. Deskripsi Kondisi Awal
Dalam pra-penelitian, guru menggadakan observasi di Kelas XI IPS 2 semester 1 tahun pelajaran 2021/2022.
Observasi pada kondisi awal tersebut peneliti mencatat daftar nilai ulangan harian siswa kelas XI IPS 2 tahun 2021/2022. Berikut adalah Nilai belajar Ekonomi siswa kelas XI IPS 2 tahun 2021/2022 pada pra siklus:

## Tabel 1.

## Nilai Belajar Siswa pada Kondisi Awal
No Nama Nilai Ket. No Nama Nilai Ket. 1. Adi Wiguna 80 T 19. Muhamad Ridwan Agusti 80 T 2. Adlia Fatma Zamil 60 BT 20. Muhamad Rifqi Al Fariz 60 BT
3. Aldiansyah 80 T 21. Muhammad Najwan Givari 60 BT 4. Andhika Putra Fernando 60 BT 22. Nunik Nurhiyati 80 T 5. Ayu Lestari 60 BT 23. Putri Jalianti 80 T 6. Cinta Putri Rustandi 60 BT 24. Rafli 70 BT 7. Dede Jumaedi 60 BT 25. Ramadhanira Widiarahman 70 BT 8. Dede Sopyan 80 T 26. Razif Muhammad Qibran 60 BT 9. Deni Saputra 80 T 27. Rina Amelia 60 BT 10. Deudeu Hapsoh 70 BT 28. Sandi Abdul Rohman 60 BT 11. Dhean Octa Wijaya 70 BT 29. Siti Wahda Cahya Nafisah 80 T 12. Elza Melindi 80 T 30. Sri Febriani 60 BT 13. Jenal Mustakim 60 BT 31. Susi Mulya Hatti 80 T 14. M. Rhifaldi Riski Maulana 60 BT 32. Tiara Dzikra 60 BT 15. M. Wildan Kurnia 60 BT 33. Tita Setiati 60 BT 16. Maulana Ihsan Nugraha 60 BT 34. Wulan Nuzha Pratiwi 60 BT 17. Melsa Waliska 60 BT 35. Yayang Amani 60 BT 18. Muhamad Ambia Tri Putra 80 T 36. Yusuf Haori 60 BT NILAI RATA-RATA 67,22 JUMLAH SISWA TUNTAS 11 PROSENTASE KETUNTASAN 30,55%

## Refleksi
Berdasarkan  data  dari  hasil  observasi  tersebut,  hasil  belajar  siswa  pada  nilai ulangan dengan perolehan jumlah siswa yang dapat memenuhi KKM lebih sedikit dari siswa  yang tidak memenuhi  KKM,  yaitu 30,55%  dapat memenuhi  KKM  dan  69,44% tidak dapat memenuhi KKM. Hasil nilai tersebut diperoleh siswa dengan mengerjakan soal ulangan melalui google form, artinya lebih banyak siswa yang belum memahami materi pelajaran dengan baik.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  yang  telah  dilaksanakan,  proses pembelajaran  daring  kurang  maksimal  karena  banyak  siswa  yang  masih  belum menggunakan media zoom meeting dan google form, banyak siswa yang tidak melihat link youtube yang di berikan oleh guru dan beberapa kendala lainnya.
Adapun  penyebab  utamanya  yaitu  siswa  banyak  yang  kurang  mencapai  KKM karena proses pembelajaran daring Ekonomi yang belum terbiasa oleh siswa oleh siswa karena mereka rata-rata siswa terbiasa dengan pembelajaran tatap muka. Untuk mengatasi masalah  tersebut  maka  penulis  akan  melakukan  tindakan  pembelajaran  dengan menggunakan media zoom meeting dan google form guna meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Ekonomi Kelas XI IPS 2 semester 1 SMA Negeri 1 Cibeber tahun pelajaran 2021/2022.
2. Siklus I
a. Perencanaan
1) Menyusun RPP.
2) Menyiapkan silabus
3) Menyusun materi
4) Menyiapkan media pembelajaran
5) Menyiapkan perangkat soal evaluasi pembelajaran pada siklus I
6) Menyiapkan lembar observasi siswa yang akan dilaksanakan oleh observer.
b. Pelaksanaan Pendahuluan
• Peserta didik berdoa masing-masing sebelum memulai proses pembelajaran daring.
• Peserta didik menonton video dari youtube dan memahami bahan ajar tentang pendapatan nasional.
Kegiatan Inti
• Guru  bertanya  pada  peserta  didik  melalui  media  zoom  meeting mengenai  materi pendapatan nasional
• Melalui media zoom meeting guru mengajak siswa berdiskusi tentang metode penghitungan pendapatan nasional dengan tiga pendekatan
• Guru mempersilahkan peserta didik untuk memberi tanggapan setelah guru menjelaskan permasalahan metode penghitungan pendapatan nasional dengan tiga pendekatan.
• Peserta didik menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan pendapatan nasional yang disajikan untuk mencek pemahaman mereka.
Penutup
• Peserta  didik  mengerjakan  tugas/evaluasi  yang  sudah  diberikan  melalui link  Google Form.
c. Pengamatan tindakan (observasi) Pengamatan
Guru:
1) Kegiatan  Pendahuluan  sudah  di  lakukan  dengan  baik  dan  maksimal  yakni Guru  meminta  siswa  berdoa  masing-masing  sebelum  memulai  proses pembelajaran daring dan guru meminta siswa menonton video dari youtube tentang materi pelajaran
2) Kegiatan  Inti  juga  sudah  di  laksanakan  dengan  baik  akan  tetapi  masih  ada kendala yaitu tidak semua siswa mengikuti media zoom meeting dan google form karena kendala HP dan kuota internet, hanya satu dan dua siswa saja yang menanggapi diskusi melalui media zoom meeting dan google form.
3) Kegiatan Penutup sudah di lakukan dengan baik dan maksimal yakni Guru meminta  peserta didik mengumpulkan tugas/evaluasi yang sudah diberikan melalui link Google Form.
Pengamatan Terhadap Siswa:
1) Masih ada siswa yang kurang memahami materi.
2) Masih ada siswa yang kurang terampil dalam menjawab soal.
3) Siswa ada yang belum jelas tentang materi.
4) Siswa cukup antusias dalam mengikuti proses pembelajaran daring.
5) Masih ada siswa yang kurang perhatian pada mata pelajaran.
Tabel 2 Nilai Belajar Siswa Pada Siklus I No Nama Nilai Ket. No Nama Nilai Ket. 1. Adi Wiguna 80 T 19. Muhamad Ridwan Agusti 90 T 2. Adlia Fatma Zamil 80 T 20. Muhamad Rifqi Al Fariz 70 BT 3. Aldiansyah 80 T 21. Muhammad Najwan Givari 60 BT 4. Andhika Putra Fernando 70 BT 22. Nunik Nurhiyati 80 T 5. Ayu Lestari 60 BT 23. Putri Jalianti 80 T 6. Cinta Putri Rustandi 70 BT 24. Rafli 80 T 7. Dede Jumaedi 80 T 25. Ramadhanira Widiarahman 80 T 8. Dede Sopyan 90 T 26. Razif Muhammad Qibran 80 T 9. Deni Saputra 80 T 27. Rina Amelia 60 BT 10. Deudeu Hapsoh 80 T 28. Sandi Abdul Rohman 70 BT 11. Dhean Octa Wijaya 80 T 29. Siti Wahda Cahya Nafisah 90 T 12. Elza Melindi 90 T 30. Sri Febriani 60 BT 13. Jenal Mustakim 70 BT 31. Susi Mulya Hatti 90 T 14. M. Rhifaldi Riski Maulana 70 BT 32. Tiara Dzikra 70 BT 15. M. Wildan Kurnia 60 BT 33. Tita Setiati 70 BT 16. Maulana Ihsan Nugraha 80 T 34. Wulan Nuzha Pratiwi 80 T 17. Melsa Waliska 80 T 35. Yayang Amani 60 BT 18. Muhamad Ambia Tri Putra 80 T 36. Yusuf Haori 80 T NILAI RATA-RATA 75 JUMLAH SISWA TUNTAS 22 PROSENTASE KETUNTASAN 61,11%

## d. Refleksi
Berdasarkan observasi yang guru lakukan pada saat pelaksanaan tindakan siklus I, guru dapat lakukan anlisis data refleksi sebagai berikut:
1) Guru  hendak  melakukan  perbaikan  proses  pembelajaran  daring,  terutama dalam Kegiatan Inti juga sudah di laksanakan dengan baik akan tetapi masih ada kendala yaitu tidak semua siswa mengikuti media zoom meeting dan google form karena kendala HP dan kuota internet, hanya satu dan dua siswa saja yang menanggapi diskusi melalui media zoom meeting dan google form.
2) Mengecek siapa saja yang tidak mengikuti media zoom meeting dan google
form dan bertanya penyebabnya lalu mencarikan solusi.
3) Guru sebagai fasilitator pembelajaran daring dengan lebih memaksimalkan cara  penyampaian  strategi  agar  lebih  berhasil  dalam  melaksanakan pembelajaran.
Berdasarkan  evaluasi  akhir  pada  siklus  I  secara  keseluruhan,  baik  tingkat keaktifan siswa maupun hasil dari evaluasi pembelajaran mata pelajaran Ekonomi masih diperlukan  tindakan  perbaikan  guna  meningkatkan  nilai,  baik  dari  segi tingkat keaktifan dan aktivitas dan hasil belajar Ekonomi kelas XI IPS 2 semester 1, maka perlu dilakukan tindakan siklus II sebagai perbaikan.

## 3. Siklus II
a. Perencanaan
1) Menyusun silabus pembelajaran.
2) Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) materi akuntansi sebagai sistem Informasi
3) Menyusun instrumen penelitian (tes tertulis dan lembar observasi)
4) Menyiapkan media pembelajaran.
b. Pelaksanaan Pendahuluan
• Membuka kelas dengan salam pembuka dan memandu peserta didik untuk berdo'a
• Memeriksa kehadiran peserta didik melalui daftar hadir online di media zoom meeting
• Mereview materi pertemuan sebelumnya dengan meminta interaksi siswa di kolom komentar
• Memberikan informasi tentang manfaat mempelajari materi pendapatan nasional Kegiatan Inti
• Mereview materi pertemuan siklus 1
• Peserta didik di sajikan materi power point tentang sumber pendapatan nasional.
• Guru menjelaskan materi sumber pendapatan nasional melalui zoom meeting
• Siswa di beri kesempatan untuk bertanya Penutup
• Peserta  didik  mengerjakan  tugas/evaluasi  yang  sudah  diberikan  melalui link  Google Form.
c. Pengamatan tindakan (observasi) Pengamatan
Guru:
1) Kegiatan  Pendahuluan  sudah  di  lakukan  dengan  baik  dan  maksimal  yakni Guru  meminta  siswa  berdoa  masing-masing  sebelum  memulai  proses pembelajaran  daring  dan  guru  meminta  siswa  menonton  video  dari  youtube tentang materi pelajaran
2) Kegiatan Inti juga sudah di laksanakan dengan maksimal.
3) Kegiatan Penutup sudah di lakukan dengan baik dan maksimal  yakni Guru meminta  peserta  didik  mengumpulkan  tugas/evaluasi  yang  sudah  diberikan melalui link Google Form.
Pengamatan Terhadap Siswa:
1) Siswa terlihat tidak merasa jenuh dengan proses pembelajaran.
2) Siswa lebih banyak berinteraksi dan aktif
3) Siswa tidak mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal.
4) Siswa dapat memahami materi pembelajaran.
5) Siswa lebih percaya diri dalam mengutarakan pertanyaan.
6) Hasil kerja diselesaikan dengan tepat waktu.
Daftar Nilai Siklus II No Nama Nilai Ket. No Nama Nilai Ket. 1. Adi Wiguna 90 T 19. Muhamad Ridwan Agusti 90 T 2. Adlia Fatma Zamil 80 T 20. Muhamad Rifqi Al Fariz 80 T 3. Aldiansyah 80 T 21. Muhammad Najwan Givari 80 T 4. Andhika Putra Fernando 80 T 22. Nunik Nurhiyati 90 T 5. Ayu Lestari 80 T 23. Putri Jalianti 80 T 6. Cinta Putri Rustandi 80 T 24. Rafli 80 T 7. Dede Jumaedi 80 T 25. Ramadhanira Widiarahman 90 T 8. Dede Sopyan 90 T 26. Razif Muhammad Qibran 90 T 9. Deni Saputra 80 T 27. Rina Amelia 80 T 10. Deudeu Hapsoh 80 T 28. Sandi Abdul Rohman 80 T 11. Dhean Octa Wijaya 80 T 29. Siti Wahda Cahya Nafisah 90 T 12. Elza Melindi 90 T 30. Sri Febriani 80 T 13. Jenal Mustakim 80 T 31. Susi Mulya Hatti 90 T 14. M. Rhifaldi Riski Maulana 80 T 32. Tiara Dzikra 80 T 15. M. Wildan Kurnia 80 T 33. Tita Setiati 80 T 16. Maulana Ihsan Nugraha 80 T 34. Wulan Nuzha Pratiwi 90 T 17. Melsa Waliska 90 T 35. Yayang Amani 80 T 18. Muhamad Ambia Tri Putra 80 T 36. Yusuf Haori 90 T NILAI RATA-RATA 83,33 JUMLAH SISWA TUNTAS 36 – 0 PROSENTASE KETUNTASAN 100%
d. Refleksi
Tindakan-tindakan  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam  usaha  meningkatkan
aktivitas dan hasil belajar Ekonomi Kelas XI IPS 2 semester 1 SMA Negeri 1 Cibeber  dengan  menggunakan media  zoom  meeting  dan  google  form  sangat berpengaruh terhadap kenaikan Persentase ketuntasan belajar siswa. Persentase siswa  meningkat  100%  dari  keseluruhan  siswa  36  siswa.  Tindakan  yang dilakukan  guru  adalah  perbaikan  kualitas  pembelajaran serta dorongan untuk memperbaiki hasil belajar siswa yang pada akhirnya bisa menumbuhkembangkan moral siswa. Dengan  demikian  tindakan-tindakan  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam usahanya meningkatkan aktivitas belajar pada mata pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS 2 semester 1 SMA Negeri 1 Cibeber dengan menggunakan media zoom meeting  dan  google  form  dapat  dikatakan  baik  karena  mencapai  hasil ketuntasan  belajar  sebesar  75%  maka  tindakan  perbaikan  dikatakan  berhasil pada siklus II ini dimana guru telah benar-benar memaksimalkan kinerja untuk meningkatkan aktivitas  belajar  pada  mata  pelajaran Ekonomi  Kelas  XI  IPS  2 semester  1  dengan  menggunakan  media  zoom  meeting  dan  google  form  di SMA Negeri 1 Cibeber tahun pelajaran 2021/2022. Hal ini berarti nilai rata- rata kelas telah mencapai standar ketuntasan yaitu diatas 75.
Pada kondisi pra siklus, berdasarkan nilai mata pelajaran Ekonomi   siswa Kelas XI IPS 2 dari hasil ulangan harian, nilai mata pelajaran Ekonomi masih rendah. Hal ini dapat dilihat dari jumlah  siswa  yang  telah  memenuhi  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  hanya  11  siswa  dari  jumlah keseluruhan 36 siswa. Persentase pencapaian nilai yaitu 30,55% dapat memenuhi KKM sedangkan 69,44% tidak dapat memenuhi KKM. Hasil ulangan kurang maksimal karena siswa banyak yang kurang mencapai KKM.
Hasil yang dilakukan pada siklus I guru masih merasa kurang maksimal, hal ini dibuktikan siswa  sudah  mulai  terbiasa  dengan  pembelajaran  daring  akan  tetapi  tentu  saja  harus  di  dukung dengan media pembelajaran daring yang memadai seperti aplikasi WhatsApp, Zoom meeting dan lain-lain.  Kegagapan  pembelajaran  daring  masih  nampak  terlihat  di  SMA  Negeri  1  Cibeber. Komponen-komponen yang sangat penting dari proses pembelajaran daring daring (online) perlu ditingkatkan dan diperbaiki.
Hal  tersebut  juga  dipengaruhi  guru  karena  kurang  maksimal  dalam  memberikan fasilitator terhadap siswa, kurang member motivasi kepada siswa dan kurang maksimal dalam melaksanakan pembelajaran  dengan  menggunakan  media  zoom  meeting  dan  google  form. Berdasarkan hasil temuan  tersebut,  maka  perlu  dilakukan  tindakan  siklus  II  sebagai  perbaikan. Pada  siklus  II Persentase  siswa  yang  berhasil  meningkatkan  aktivitas  belajar  pada  mata  pelajaran  Ekonomi mencapai sejumlah 100% dari keseluruhan siswa 36 siswa. Tindakan yang dilakukan  guru  adalah perbaikan  kualitas  pembelajaran  serta  dorongan  untuk  memperbaiki hasil belajar siswa yang pada akhirnya bisa menumbuhkembangkan akhlak dan moral siswa.
Grafik 1 Ketuntasan Belajar pada Mata Pelajaran Ekonomi dari Pra siklus, Siklus I ke siklus II

## Kesimpulan
Berdasarkan pengalaman peneliti selama mengajar daring di kelas XI IPS 2 SMA Negeri  1  Cibeber  bahwa  siswa  sudah  mulai terbiasa  dengan  pembelajaran  daring akan tetapi  tentu  saja  harus  di  dukung  dengan  media  pembelajaran  daring  yang  memadai seperti aplikasi WhatsApp, Zoom meeting dan lain-lain. Kegagapan pembelajaran daring masih  nampak  terlihat  di  SMA  Negeri  1  Cibeber.  Komponen-komponen  yang  sangat penting  dari  proses  pembelajaran  daring  daring  (online)  perlu  ditingkatkan  dan diperbaiki.  Oleh  karenanya  guru  yang  disini  berperan  sebagai  peneliti  hendak menggunakan media zoom meeting dan google form. Untuk meyakinkan dan mengetahui sejauh mana efektifitas media zoom meeting dan google form dalam mengatasi masalah aktivitas dan hasil belajar Ekonomi, maka perlu dilaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Dari uraian latar belakang tersebut maka diambil judul penelitian sebagai berikut: ”Meningkatkan  Aktivitas  dan  hasil  belajar  Ekonomi  Materi  Pendapatan  nasional Pada Pembelajaran Daring Melalui Media Zoom meeting Dan Google Form di Kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Cibeber Semester 1 Tahun Pelajaran 2021/2022”.
Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilakukan  di  SMA  Negeri  1  Cibeber,  Kabupaten Cianjur pada kelas XI IPS 2. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 2 sebanyak 36  siswa.  Tehnik  pengumpulan  data  merupakan  suatu  cara  yang  digunakan  untuk memperoleh  data  yang  diperlukan  dalam  sebuah  penelitian.  Adapun  metodenya adalah:Metode Observasi, Metode Interview , Metode Dokumentasicdan metode tes.
Pada kondisi pra siklus, berdasarkan nilai mata pelajaran Ekonomi   siswa Kelas XI IPS 2 dari hasil ulangan harian, nilai mata pelajaran Ekonomi masih rendah. Hal ini dapat dilihat dari jumlah siswa yang telah memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal hanya 11  siswa  dari  jumlah  keseluruhan  36  siswa.  Persentase  pencapaian  nilai  yaitu  30,55%
dapat memenuhi KKM sedangkan 69,44% tidak dapat memenuhi KKM. Hasil ulangan kurang maksimal karena siswa banyak yang kurang mencapai KKM.
Hasil yang dilakukan pada siklus I guru masih merasa kurang maksimal, hal ini dibuktikan siswa sudah mulai terbiasa dengan pembelajaran daring akan tetapi tentu saja harus  di  dukung  dengan  media  pembelajaran  daring  yang  memadai  seperti  aplikasi WhatsApp, Zoom meeting dan lain-lain. Kegagapan pembelajaran daring masih nampak terlihat di SMA Negeri 1 Cibeber. Komponen-komponen yang sangat penting dari proses pembelajaran daring daring (online) perlu ditingkatkan dan diperbaiki.
Hal tersebut juga dipengaruhi guru karena kurang maksimal dalam memberikan fasilitator terhadap siswa, kurang member motivasi kepada siswa dan kurang maksimal dalam  melaksanakan  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  zoom  meeting  dan google form. Berdasarkan hasil temuan tersebut, maka perlu dilakukan tindakan siklus II sebagai perbaikan. Pada siklus II Persentase siswa yang berhasil meningkatkan aktivitas belajar pada mata pelajaran Ekonomi mencapai sejumlah 100% dari keseluruhan siswa 36  siswa.  Tindakan  yang  dilakukan  guru  adalah  perbaikan  kualitas  pembelajaran serta dorongan  untuk  memperbaiki  hasil  belajar  siswa  yang  pada  akhirnya  bisa menumbuhkembangkan akhlak dan moral siswa.

## BIBLIOGRAFI
Aryanti, Ni Nyoman Sri. (2021). Artikel Efektifitas Google Form Sebagai Media Evaluasi Di Masa Pandemi. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan , 4 (3), 329–342.
Dewi,  Putu  Kristiana,  Wahyuni,  Luh  Putu  Sri,  &  Lidyawati,  Kadek  Ayu.  (2022).

## PENGARUH MEDIA KOMUNIKASI ZOOM TERHADAP
SISTEM PEMBELAJARAN  PADA  MASA  PANDEMI  COVID-19  DI  SMP  NEGERI  3
SERIRIT. Comment , 1 (1).
Fahri,  Lalu  Moh,  &  Qusyairi,  Lalu  A.  Hery.  (2019).  Interaksi  Sosial  dalam  Proses Pembelajaran. PALAPA , 7 (1), 149–166.
Haeril,  Haeril.  (2021). Pengaruh  Pemanfaatan  Aplikasi  Zoom  Meeting  dan  WhatsApp yang  Difasilitasi  oleh  Google  Classroom  terhadap  Kemampuan  Kognitif  Peserta Didik pada Pembelajaran Agama Islam di SMA Negeri 9 Maros . Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar.
Hasan, Muhammad, Harahap, Tuti Khairani, Sos, S., Inanna, M. Si Dr, & Pd, Uswatun Khasanah M. (2021). Landasan pendidikan . Penerbit Tahta Media Group. Herlina, Nina. (2020). Manajemen pembelajaran daring di perguruan tinggi pada masa pandemi COVID-19. Journal Civics and Social Studies , 4 (2), 102–108.
Rahmadani,  Normala,  &  Anugraheni,  Indri.  (2017).  Peningkatan  aktivitas  belajar matematika  melalui  pendekatan  problem  based  learning  bagi  siswa  kelas  4  SD. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 7 (3), 241–250. Slameto. (1988). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya . Bina Aksara. Sudjana, Nana. (2010). Penilaian hasil proses belajar mengajar . Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan  R&D .  Bandung: Alfabeta, CV.

## Copyright holder:
Nining Sariningsih (2022)

## First publication right:
Jurnal Syntax Imperatif: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan
This article is licensed under: Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0)