## HUBUNGAN ANTARA KEPEMIMPINAN VISIONER DAN EFIKASI DIRI DENGAN PRODUKTIVITAS KERJA GURU
Yun Soung Suk 1 , Sumardi 2 , Karantiano Sadasa Putra 2
1 Guru Bahasa Indonesia , Jakarta, DKI Jakarta
2 Program Pascasarjana Universitas Pakuan, Email: pasca@unpak.ac.id

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  is  to  analyse  the  correlation  of  visionary  leadership  and  self efficacy to  teacher ’ s  work productivity. This  study  is  conducted in  primary public school  in District of Tamansari. The study population is 168 teachers and the number of sample is 118 teachers  decided  by  proportional  random  sampling.  Data  were  collected  by  questionnaire. The  data  analysis  technique  applied  correlation  regression  partial  and  multiple.  The  result shows  that  there  is  positive  correlation  between  vissionary  leadership  and  teacher ’ s  work productivity  (the  correlation  coefficient  r y1 =  0,530  and  the  detemination  coefficient r 2 y1 =0,281),  there  is  positive  correlation  between  self  efficacy  and  teacher ’ s  work productivity  (the  correlation  coefficient  r y2 =0,472  and  the  determination  coefficient r 2 y2 =0,222),  and  there  is  positive  correlation  of  visionary  leadership  and  self  efficacy  to teacher ’ s  work  productivity  (the  correlation  coefficient  r y12 =  0,562  and  the  determination coefficient  R 2 y.12 =  0,316).  Based  on  the  result,  it  can  be  concluded  that  the  teacher ’ s  work productivity could be enhanced through visionary leadership and self efficacy either partially or concurrently.
Keyword: teacher ’ s work productivity, visionary leadership, self efficacy

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meneliti  hubungan  antara  kepemimpinan  visioner  dan  efikasi diri  dengan  produktivitas  kerja  guru.  Penelitian  dilaksanakan  di  SD  Negeri  se-Kecamatan Tamansari  pada  Desember  tahun  2018.  Populasi  penelitian  berjumlah  168  guru  dan  jumlah sampel  sebanyak  118  guru  dengan  menggunakan proportional  random  sampling . Pengumpulan  data  untuk  setiap  variabel  yang  diteliti  menggunakan  angket  dengan  skala likert.  Teknik  analisis  menggunakan  korelasi  parsial  dan  korelasi  ganda.  Hasil  penelitian menunjukkan terdapat hubungan positif antara kepemimpinan visioner dengan produktivitas kerja  guru  (koefisien  korelasi  r y1 =  0,530  dan  koefisien  determinasi  r 2 y1 =  0,281),  terdapat hubungan positif antara efikasi diri dengan produktivitas kerja guru (koefisien korelasi r y2 = 0,472  dan  koefisien  determinasi  r 2 y2 =  0,222)  serta  terdapat  hubungan  positif  dan  sangat signifikan  antara  kepemimpinan  visioner  danefikasi  diri  secara  bersama-sama  dengan produktivitas  kerja  guru    (koefisien  korelasi  r y12 =  0,562  dan  koefisien  determinasi  r 2 y12 = 0,316).  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  produktivitas  kerja  guru  dapat ditingkatkan  melalui  kepemimpinan  visioner  dan  efikasi  diri  baik  secara  parsial  maupun bersama-sama.
Kata kunci : produktivitas kerja guru, kepemimpinan visioner, efikasi diri.

## PENDAHULUAN
Guru  merupakan  komponen  yang  paling  berpengaruh  terhadap  tercapainya  proses dan  hasil  pendidikan  yang  berkualitas.  Pekerjaan  seorang  guru  tidak  terlepas  dari  tugas guru  sebagai  profesi  yang  meliputi  mendidik,  mengajar  dan  melatih.  Produktivitas  kerja guru  pun  sangat  diperlukan  agar  tujuan  pendidikan  dalam  menghasilkan  lulusan  yang berkualitas tercapai. Hal ini penting karena ketika guru memiliki produktivitas yang tinggi maka guru pasti memiliki kemampuan, semangat kerja dan selalu mengembangkan potensi yang dimilikinya untuk membuat peserta didiknya selalu bersemangat dalam belajar.
Keyakinan  seseorang  guru  akan  potensinya  untuk  merencanakan  dan  menentukan tindakan  yang  tepat  untuk    dapat  menyelesaikan  tugas    dan  mampu  mengatasi  rintangan sehingga  mampu  mencapai  tujuan  yang  lebih  baik  merupakan  wujud  efikasi  diri  yang dimiliki  oleh  seorang  guru  yang  juga  dapat  meningkatkan  produktivitas  dalam  bekerja. Masalah tersebut kemudian dirumuskan ke dalam pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut: (1). Apakah  terdapat  hubungan  antara  kepemimpinan  visioner  dengan  produktivitas  kerja  guru? (2).Apakah  terdapat  hubungan  antara  efikasi  diri  dengan  produktivitas  kerja  guru?(3). Apakah  terdapat  hubungan  antara  kepemimpinan  visioner  dan  efikasi  diri  secara  bersama- sama dengan produktivitas kerja guru?

## Produktivitas Kerja Guru
Menurut  Malayu  (2007:94)  produktivitas  kerja  adalah  perbandingan  antara output dengan input ,  dimana output -nya  harus  mempunyai  nilai  tambah  dan  teknik  pengerjaannya yang lebih baik. Greenberg (dalam Muchdarsyah, 2009: 12) menyatakan bahwa produktivitas adalah  perbandingan  antara  totalitas  pengeluaran  pada  waktu  tertentu  dibagi  totalitas masukan  selama  periode  tertentu.  Malayu  (2010:127)  mengemukakan International  Labour Organization (ILO) menyatakan bahwa produktivitas adalah perbandingan secara ilmu hitung antara jumlah yang dihasilkan dan jumlah setiap sumber yang dipergunakan selama produksi berlangsung.  Sejalan  dengan ILO, Komariah  (2010:16)  menyatakan  bahwa  produktivitas adalah  perbandingan  terbaik  antara  hasil  yang  diperoleh  dengan  jumlah  sumber  yang dipergunakan.
Wibowo  (2008:  224)  Produktivitas  adalah  rasio  dari  keluaran  terhadap  masukan, merupakan  ukuran  efisiensi  manajer  dalam  menggunakan  sumber  daya  organisasi  yang terbatas untuk menghasilkan barang dan jasa. Menurut Paul Mali (dalam Sedarmayanti, 2001: 57), produktivitas adalah bagaimana menghasilkan atau meningkatkan hasil barang dan jasa setinggi  mungkin  dengan  memanfaatkan  sumber  daya  secara  efisien.  Menurut  Whitmore (dalam Sedarmayanti, 2001:  58) Productivity is a measure of the use of the resources of an organization and usually expressed as as a ratio of the output obtained by uses resources to the amount of resources employed .
Berdasarkan  teori-teori  dari  para  ahli  yang  dibahas  sebelumnya,  dapat  disimpulkan bahwa produktivitas kerja guru adalah perbandingan antara hasil kerja ( output ) guru dengan sumber  daya  yang  digunakan  guru  ( input ),  dimana output -nya  harus  memiliki  nilai  tambah yang lebih baik untuk merealisasikan tujuan pendidikan.

## Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah
Komariah (2012: 81) menyatakan bahwa kepemimpinan yang relevan dengan tuntutan “ school  based  management ” dan  didambakan  bagi  produktivitas  pendidikan  adalah kepemimpinan  yang  memiliki  visi  atau visionary  leadership ,  yaitu  kepemimpinan  yang difokuskan  pada  rekayasa  masa  depan  yang  penuh  tantangan.  Sebuah  visi  tercipta  dari kreativitas  berpikir  pemimpin  sebagai  refleksi  profesionalisme  dan  pengalaman  atau  hasil elaborasi dan pemikiran mendalam dengan personil lain, yaitu berupa ide-ide tentang cita-cita organisasi  di  masa  depan  yang  ingin  diwujudkan  bersama.  Akdon  (2006:  21)  menjelaskan
secara  harfiah  arti  visi  adalah  pandangan  jauh  ke  depan  (future)  yang  realistic  dan  ingin diwujudkan  dalam  kurun  waktu  tertentu.  Visi  bukan  utopia,  visi  tidak  sama  dengan  misi tetapi visi lebih bersifat substantif dari misi.
Dedy  (2014:  5)  mengemukakan  bahwa  visi  merupakan  peluru  bagi  kepemimpinan visioner. Visi berperan dalam menentukan masa depan organisasi apabila diimplementasikan secara komprehensif. Gaya kepemimpinan visioner menurut Robbins (2003: 195) merupakan kemampuan untuk menciptakan suatu visi yang realistis, dapat dipercaya dan atraktif dengan masa  depan  organisasi.  Berbeda  dengan  pendapat  di  atas  Diana  Kartanegara  (dalam Suprayitno:  2007:  119)  menyatakan  bahwa  kepemimpinan  visioner  adalah  pola kepemimpinan  yang  ditunjukkan  untuk  memberi  arti  pada  kerja  dan  usaha  yang  perlu dilakukan  bersama-sama  oleh  para  anggota  perusahaan  dengan  cara  memberi  arahan,  dan makna pada kerja dan usaha yang dilakukan berdasarkan visi yang jelas.
Dari teori-teori para ahli yang dibahas sebelumnya, sintesis dari kepemimpinan visioner kepala  sekolah  adalah  perilaku  kepala  sekolah  yang  berorientasi  pada  pencapaian  visi  serta mampu mengajak para guru untuk berkomitmen dalam pencapaian tersebut.

## Efikasi Diri
Hollenback  (2010:  93-94)  efikasi  diri  mengacu  pada  penilaian  yang  dibuat  seseorang tentang kemampuan untuk melaksanakan tindakan yang diperlukan untuk menghadapi situasi yang prospektif. Penilaian tersebut menentukan seberapa banyak usaha yang akan dilakukan dan berapa lama mereka akan bertahan menghadapi kendala atau pengalaman yang membuat stres .
Colquit  (2009:  180-199)    mendefinisikan  efikasi  diri  sebagai  keyakinan  bahwa seseorang  memiliki  kemampuan  yang  dibutuhkan  untuk  melaksanakan  perilaku  yang diperlukan  untuk  keberhasilan  tugas.  Efikasi  diri  itu  semacam  kepercayaan  diri  atau  versi spesifik  tugas  dari  harga  diri.  Efikasi  diri  berkaitan  dengan  kepercayaan  untuk  dapat melaksanakan perilaku khusus yang diperlukan untuk kesuksesan di tempat kerja. .
Gibson  (2012:  13-114)  efikasi  diri  merupakan  keyakinan  seseorang  terhadap keberhasilan dirinya dalam mengatasi situasi sulit. Menurut Anita (2009: h.127), efikasi diri adalah keyakinan seseorang akan kapabilitasnya untuk mengorganisasikan dan melaksanakan rangkaian  tindakan  yang  dibutuhkan  untuk  menghasilkan  pencapaian  tertentu.  David  dan Robert  (2010:  117)  menyatakan  bahwa  keyakinan  tentang  kapabilitas  diri  untuk  dapat menyelesaikan  tugas  yang  diembannya  dengan  baik.  Efikasi  diri  merupakan  keyakinan  dari dalam diri seseorang mengenai kemampuan dan kompetensi untuk melaksanakan tugas-tugas secara berhasil (Hidayat 2017).
Berdasarkan teori-teori dari para ahli dapat disimpulkan bahwa efikasi diri adalah sikap seseorang dalam meyakini bahwa dirinya mampu menyelesaikan tugasnya dengan baik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  studi  korelasional.  Data  primer  yang  dibutuhkan adalah data yang berkaitan dengan kepemimpinan visioner dan efikasi diri serta hubungannya dengan produktivitas kerja Guru PNS di SD Negeri se-Kecamatan Tamansari.
Penelitian  ini  akan  dilakukan  pada  tingkat  SD  Negeri  yang  berlokasi  di  Kecamatan Tamansari.  Penelitian  di  lakukan  pada  Bulan  Oktober  2017  sampai  dengan  Bulan  Februari 2018.  Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  guru-guru  PNS  di  SD  Negeri  se-Kecamatan Tamansari. Populasi tersebut berjumlah 168 orang guru PNS dari 29 SD Negeri yang berada di Kecamatan Tamansari. Dengan sampel sebanyak 118 orang guru.

## HASIL PENELITIAN Pengujian Persyaratan Analisis
1. Uji Normalitas
Hasil  perhitungan  uji  normalitas  galat  baku  taksiran  (Y- Ŷ 1 )  variabel  Produktivitas Kerja  Guru  (Y)  atas  variabel  Kepemimpinan  Visioner  (X 1 )  diperoleh  nilai  L hitung sebesar 0,081  sedangkan  nilai  L tabel pada  taraf  signifikansi  0,05  dan  n  =  118  sebesar  0,082. Persyaratan normal adalah L hitung < L tabel dengan demikian galat baku taksiran (Y- Ŷ 1 ) variabel Produktivitas Kerja Guru (Y) atas variabel Kepemimpinan Visioner (X 1 ) memiliki data yang berdistribusi normal.
Hasil  perhitungan  uji  normalitas  galat  baku  taksiran  (Y- Ŷ 2 )  variabel  Produktivitas Kerja Guru (Y) atas variabel Efikasi Diri (X 2 ) diperoleh nilai L hitung sebesar 0,080 sedangkan nilai L tabel pada taraf signifikansi 0,05 dan n = 118 sebesar 0,080. Persyaratan normal adalah L hitung < L tabel dengan demikian galat baku taksiran (Y- Ŷ 2 ) variabel Produktivitas Kerja Guru (Y) atas variabel Efikasi Diri (X 2 ) memiliki data yang berdistribusi normal.

## 2. Uji Homogenitas
Pengujian  homogenitas  varians  dilakukan  dengan  menggunakan  uji Bartlett . Persyaratan  data  homogen  adalah  apabila  nilai  χ 2 hitung lebih  kecil  dari  χ 2 tabel pada  taraf signifikansi  5%.  Dari  hasil  perhitungan  uji  homogenitas  variabel  Produktivitas  Kerja  Guru atas variabel Kepemimpinan Visioner diperoleh nilai χ 2 hitung sebesar 31,62 sedangkan χ 2 tabel pada  taraf  signifikansi  5%  dan dk  =  41  sebesar  56,94.  Karena  χ 2 hitung <  χ 2 tabel ,  dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  kelompok  data  Produktivitas  Kerja  Guru  atas  variabel Kepemimpinan Visioner berasal dari populasi yang homogen.
Pengujian homogenitas dilakukan dengan menggunakan uji Bartlett . Berdasarkan hasil pengujian diperoleh nilai χ 2 hitung = 48,24 sedangkan χ 2 tabel = 49,80 dengan galat 5% dan derajat kebebasan  35.  Persyaratan  data  tersebut  homogen  jika χ 2 hitung < χ 2 tabel .  Dengan  demikian, kelompok skor data Produktivitas Kerja Guru (Y) atas Efikasi Diri (X 2 ) berasal dari populasi yang homogen ( χ 2 hitung = 48,24 < 49,80= χ 2 tabel ).

## Pengujian Hipotesis
1. Hubungan antara Kepemimpinan Visioner (X 1 ) dengan Produktivitas Kerja Guru (Y)
Dari  hasil  perhitungan  yang  dilakukan  dengan  uji  signifikansi,  kekuatan  hubungan antara Kepemimpinan Visioner dengan Produktivitas Kerja Guru ditunjukkan oleh koefisien korelasi  ry1=  0,530  dan  koefisien  determinasi  r2y1=  0,281.  Hal  ini  berarti  bahwa Kepemimpinan  Visioner  memberi  kontribusi  sebesar  28,1%  terhadap  Produktivitas  Kerja Guru, sedangkan 71,9% Produktivitas Kerja Guru dipengaruhi oleh faktor lain.
Berdasarkan  hasil  analisis  regresi  sederhana,  diperoleh  konstanta  regresi  atau  a  = 38,859 dan koefisien regresi atau b = 0,625.  Dengan demikian model hubungan fungsional antara  Kepemimpinan  Visioner  dengan  Produktivitas  Kerja  Guru  dapat  dinyatakan  dalam regresi linear sederhana Ŷ = 38,859  +  0,281X 1. Uji  linearitas  dengan  uji  F  dilakukan  untuk menguji apakah persamaan regresi tersebut linear atau tidak.

## 2. Hubungan antara Efikasi Diri (X 2 ) dengan Produktivitas Kerja Guru (Y)
Dari  hasil  perhitungan  yang  dilakukan  dengan  uji  signifikansi,  kekuatan  hubungan antara Efikasi Diri dengan Produktivitas Kerja Guru ditunjukkan oleh koefisien korelasi r y2 = 0,472  dan  koefisien  determinasi  r 2 y2 =  0,222.  Hal  ini  berarti  bahwa  Efikasi  Diri  memberi kontribusi sebesar 22,2% terhadap produktivitas kerja  guru, sedangkan 77,8% Produktivitas Kerja Guru dipengaruhi oleh faktor lain.
Jurnal Manajemen Pendidikan Vol.6, No.2, Juli  2018          P-ISSN 2302-0296         E-ISSN 2614-3313
Berdasarkan hasil uji-F pada tabel 16, dimana diperoleh F hitung sebesar 33,15 dan F tabel sebesar 3,92 (dk pembilang = 1; dk penyebut = 116; α = 0,05) serta F tabel sebesar 6,86  (dk pembilang = 1; dk penyebut = 116; α = 0,01). Karena F hitung lebih besar dari F tabel pada taraf signifikansi  baik  α  =  0,05  maupun  α  =  0,01,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  koefisien korelasi  r y2 sangat  signifikan  (dalam  Sugiyono,  2015:  h.  273).  Selain  itu,  berdasarkan  hasil perhitungan uji-t diperoleh nilai t hitung sebesar 5,76 dan nilai t tabel pada galat 5% sebesar 1,98 dan pada galat 1% sebesar 2,62. Karena t hitung > t tabel , maka koefisien korelasi antara Efikasi Diri dengan Produktivitas Kerja Guru sangat signifikan.
3. Hubungan  antara  Kepemimpinan  Visioner  (X 1 )  dan  Efikasi  Diri  (X 2 )  secara bersama-sama dengan Produktivitas Kerja Guru (Y)
Berdasarkan  hasil  uji  F  pada  tabel  ANAVA,  dapat  dilihat  nila  Fhitung  sebesar  26,51 sedangkan Ftabel dengan dk pembilang = 2 dan dk penyebut = 115 pada taraf signifikansi α = 0,05 sebesar 3,08 dan taraf signifikansi α = 0,01 sebesar 4,79. Dapat disimpulkan bahwa nilai Fhitung  >  Ftabel,  hal  ini  menunjukkan  b ahwa persamaan regresi Ŷ = 10,019 + 0,455X1 + 0,390X2  dapat  dipergunakan  untuk  memprediksi  tingkat  Produktivitas  Kerja  Guru  melalui Kepemimpinan Visioner dan Efikasi Diri secara bersama-sama.
Kekuatan  hubungan  antara  Kepemimpinan  Visioner  dan  Efikasi  Diri  secara  bersama- sama  dengan  Produktivitas  Kerja  Guru  ditunjukkan  oleh  koefisien  korelasi  r y12 =  0,562  dan koefisien determinasi r 2 y12 = 0,316. Hal ini berarti bahwa Kepemimpinan Visioner dan Efikasi Diri  secara  bersama-sama  memberi  kontribusi  sebesar  31,6%  terhadap  Produktivitas  Kerja Guru,  sedangkan  68,4%  Produktivitas  Kerja  Guru  dipengaruhi  oleh  faktor  lain.  Selain  itu, berdasarkan hasil perhitungan uji-t diperoleh nilai t hitung sebesar 7,28 dan nilai t tabel pada galat 5% sebesar 1,98 dan pada galat 1% sebesar 2,62. Karena t hitung > t tabel , maka koefisien korelasi antara  Kepemimpinan  Visioner  dan  Efikasi  Diri  secara  bersama-sama  dengan  Produktivitas Kerja Guru sangat signifikan.

## Uji Korelasi Parsial
Berdasarkan hasil perhitungan uji korelasi parsial yang pertama diperoleh nilai korelasi parsial  antara  Kepemimpinan  Visioner  (X 1 )  dengan  Produktivitas  Kerja  Guru  (Y)  dimana Efikasi  Diri  (X 2 )  dikontrol  (R y1.2 )  =  0,364.  Berdasarkan  hasil  uji  signifikansi,  nilai  tersebut sangat  signifikansi  karena  t hitung lebih  besar  dari  t tabel .  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  hubungan  positif  yang  sangat  signifikan  antara  Kepemimpinan  Visioner dengan Produktivitas Kerja Guru dimana variabel Efikasi Diri dikontrol.
Hasil perhitungan uji korelasi parsial yang kedua diperoleh nilai korelasi parsial antara Efikasi Diri (X 2 ) dengan Produktivitas Kerja Guru (Y) dimana Kepemimpinan Visioner (X 1 ) dikontrol (R y2.1 ) = 0,248. Berdasarkan hasil uji signifikansi, nilai tersebut sangat signifikansi karena  t hitung lebih  besar  dari  t tabel .  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat hubungan positif yang sangat signifikan antara Efikasi Diri dengan Produktivitas Kerja Guru dimana variabel Kepemimpinan Visioner dikontrol.

## PEMBAHASAN

## 1. Hubungan  Positif  Antara  Kepemimpinan  Visioner  dengan  Produktivitas  Kerja Guru
Hasil  uji  hipotesis  hubungan  antara  Kepemimpinan  Visioner  dengan  Produktivitas Kerja  Guru  menunjukkan  bahwa  nilai  kekuatan  hubungan  ry1  sebesar  0,530  berada  pada kategori  interval  sedang  (0,40 – 0,599)  dan  nilai  koefisien  determinasi  r2y1  sebesar  0,281
yang  artinya  Kepemimpinan  Visioner  memberi  kontribusi  dalam  peningkatan  Produktivitas Kerja  Guru  sebesar  28,1%.  Signifikansi  hubungan  ini  pun  diperoleh  hasil  yang  sangat signifikan pada taraf signifikansi α=0,05 dan α=0,01.
Terdapat  hubungan  yang  positif  antara  Kepemimpinan  Visioner  dengan  Produktivitas Kerja Guru. Hal  ini dapat  dilihat pada hubungan fungsional  antara Kepemimpinan Visioner dengan  Produktivitas  Kerja  Guru  yang  ditunjukkan  oleh  persamaan  regresi  Ŷ=  38,859  + 0,625X1 artinya setiap kenaikan satu unit skor Kepemimpinan Visioner dapat meningkatkan skor Produktivitas Kerja Guru sebesar 0,625 pada konstanta 38,859.
Aan  Komariah  dan    Cepy  Triatna,  (2012,  .82)  menjelaskan  bahwa  kepemimpinan visioner adalah kemampuan pemimpin dalam menciptakan, merumuskan, mengkomunikasikan,  mensosialisasikan,  mentransformasikan  dan  mengimplementasikan pemikiran-pemikiran  ideal  yang  berasal  dari  dirinya  atau  sebagai  hasil  interaksi  social  di antara  anggota  organisasi  stakeholders  yang  diyakini  sebagai  cita-cita  organisasi  di  masa depan yang harus diraih atau diwujudkan melalui komitmen semua personil. Pemimpin yang visioner mampu mendukung produktivitas kerja guru agar lebih baik lagi.

## 2. Hubungan Positif Antara Efikasi Diri dengan Produktivitas Kerja Guru
Berdasarkan hasil perhitungan analisis data, diperoleh nilai korelasi antara Efikasi Diri dengan  Produktivitas  Kerja  Guru,  ry2=  0,472  dan  koefisien  determinasi  r2y2=  0,222  yang artinya  hubungan  antara  Efikasi  Diri  dengan  Produktivitas  kerja  memiliki  hubungan  yang cukup  kuat  dan  Efikasi  Diri  memberikan  kontribusi  sebesar  22,2%  dalam  peningkatan Produktivitas  Kerja  Guru.  Signifikansi  hubungan  ini  pun  diperoleh  hasil  yang  sangat signifikan pada taraf signifikansi α=0,05 dan α=0,01.
Terdapat  hubungan  yang  positif  antara  Efikasi  Diri  dengan  Produktivitas  Kerja  Guru. Hal ini dapat dilihat pada hubungan fungsional antara Efikasi Diri dengan Produktivitas Kerja Guru yang ditunjukkan oleh persamaan regresi Ŷ = 15,889 + 0,785X2 artinya setiap kenai kan satu unit skor Efikasi Diri dapat meningkatkan skor Produktivitas Kerja Guru sebesar 0,785 pada konstanta 15,889.
Hasil  penelitian  ini  didukung  oleh  Rizki  Sandra,  dalam  tesisnya  yang  berjudul “ Hubungan  antara  Efikasi  Diri  dan  Iklim  Organisasi  dengan  Produktivitas  Pengembangan Profesi  Guru ” pada  tahun  2017,  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  positif  dan signifikan antara efikasi diri dan iklim organisasi secara bersama-sama dengan produktivitas kerja  guru.  Hal  ini  dilihat  pada  koefisien  korelasinya  (r y12 )  sebesar  0,60  dengan  persamaan regresi Ŷ = 48,46 + 0,359X 1 + 0,365X 2 .

## 3. Hubungan  Positif  Antara  Kepemimpinan  Visioner  dan  Efikasi  Diri  secara bersama-sama dengan Produktivitas Kerja Guru
Hubungan  secara  bersama-sama  antara  variabel  Kepemimpinan  Visioner  dan  Efikasi Diri  dengan  Produktivitas  Kerja  Guru,  memiliki  koefisien  korelasi  sebesar  r y12 =0,562  dan koefisien  determinasi  r 2 y12 =  0,316  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  31,6%  Produktivitas Kerja  Guru  dapat  ditingkatkan  melalui  variabel  Kepemimpinan  Visioner  dan  Efikasi  Diri secara bersama-sama.
Secara parsial, hasil pengujian korelasi ganda ini menunjukkan nilai koefisien korelasi 0,364  ketika  Efikasi  Diri  dibuat  konstan  dan  0,248  ketika  Kepemimpinan  Visioner  dibuat konstan. Ini menunjukkan bahwa Kepemimpinan Visioner di Kecamatan Tamansari memiliki kekuatan yang lebih dominan dibanding Efikasi Diri.

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  terhadap  data  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  terdapat hubungan positif sangat signifikan antara kepemimpinan visioner dengan produktivitas kerja guru,  antara  efikasi  diri  dengan  produktivitas  kerja  guru,  antara  kepemimpinan  visioner kepala sekolah dan efikasi diri secara bersama-sama dengan produkrivitas kerja guru.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  maka  untuk  meningkatkan  produktivitas  kerja  guru dapat dilakukan dengan meningkatkan kepemimpinan visioner kepala sekolah dan perbaikan pada efikasi diri.

## DAFTAR PUSTAKA
Angelo,  Kinici,  Mel  Fugate.  2012. Organizational  behavior:  key  concept,  skills,  and  best practices. New York: McGraw-Hill Irwin
Colquitt, J.A., J. Lepine, M.J. Wesson. 2011. Organizational Behavior . New York: McGraw- Hill.
Covey, Stephen R. 2011. Seven Habits of Highly Effective People , Jakarta: Binarupa Aksara.
Gibson, JI, JM Ivancevich, JH Donnelly,Jr., and R Konopaske. 2012. Organization Behavior: structure, process . New York: Mc Graw-Hill
Ivacevich,  John  M.  2001. Human  Resource  Management  8 th edition. New  York:  The McGraw-Hill Companies, Inc.
Ivacevich,John M, Robert Konopaske, Michael T. Matteson. 2008. Organizational Behavior and Management. New York: McGraw-Hill International Edition.
Hidayat,  Rais.  2017. “ Perilaku  Etis  Dosen  Dalam  Perspektif  Efikasi  Diri,  Kepemimpinan, Dan Komunikasi Interpersonal. ” P E D A G O N A L Jurnal Ilmiah Pendidikan 1(1): 37 – 44.
Schemerhorn,  John  R.  Jr,  Richard  N.  Osborn,  Mary  Uhl-Bien,  James  G.  Hunt.  2012. Organizational Behavior . New Jersey: John Wiley & son (asia) Pte Ltd
Kartini Kartono. 2010. Psikologi Sosial untuk Manajemen, Jakarta: CV Rajawali.
Malayu S.P. Hasibuan. 2007. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Malayu  S.P.  Hasibuan.  2010. Organisasi  dan  Motivasi  Dasar  Peningkatan  Produktivitas. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
McShane,  Von  Glinow.  2015. Organizational  Behavior:  emerging  Knowledge,  Global Reality . New York: McGraw Hill International
Miftah Thoha. 2013. Perilaku Organisasi Konsep Dasar dan Aplikasinya, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Miner, JB. 2005. Organizational Behavior: Behavior 1: Essential Theories of Motivation and Leadership , Armonk: M.E. Sharpe
Montana,  Patrick  J.  dan  Bruce  H.,  2008. Management.  Hauppauge ,  New  York:  Barron's Educational Series, Inc
Muchdarsyah Sinungan. 2009. Produktivitas Apa dan Bagaimana. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Mulyasa. 2009. Menjadi Kepala Sekolah Profesional. Bandung: PT. Remaja Rosada Karya
Nanus, Burt. 2009. Kepemimpinan Visioner: Menciptakan Kesadaran akan Arah dan Tujuan di  dalam  Organisasi ,  diterjemahkan  oleh  Frederik  Ruma  dari Visionary  Leadership: Creating  a  Compelling  Sense  of  Direction  for  Your  Organization ,  Jakarta:  PT Prenhallindo.