## 118 VOLUME 13 NOMOR 2 DESEMBER 2017

## VALIDITAS PREDIKTIF UJI KOMPETENSI MAHASISWA PROGRAM PROFESI DOKTER (UKMPPD) PADA TAHAP PROFESI
Irma  Suswati,  Rahayu
Fakultas  Kedokteran  Universitas  Muhammadiyah  Malang Jl.  Bendungan  Sutami  188A  Malang  Telp  0341_552442,  Fax  0341_582060
Email  :  dr_irma_s@yahoo.co.id

## ABSTRAK
Prosentase  ketidaklulusanUji  Kompetensi  Mahasiswa  Program  Profesi  Dokter  (UKMPPD)  masih  cukup sebesar 44% - 47%. Retaker Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Malang (FK-UMM) mengalami peningkatan sebanyak 18 peserta. Upaya untuk menurunkan retaker telah dilakukan. Perlu dikaji prediktor yang mempengaruhi kelulusan UKMPPD yaitu nilai per-bagian, nilai Indeks Prestasi Kumulatif (IPK), nilai Clinical Integration  Assesment (CIA),  nilai benchmark (BM)  dan  nilai tryout (TO)  AIPKI.  Rancangan  penelitian  diskriptif analitik  dengan  pendekatan  cross  sectional.  Sampelpenelitian  nilai  UKMPPD  tahun  2016-2017.  Pengambilan sampel  dengan  jalan  total  sampling.  Tempat  penelitian  di  FK-UMM.  Data  primer  menggunakan  data  nilai UKMPPD sebagai variabel prediktor dan Nilai per-Bagian tahap Profesi, Nilai CIA, Nilai BM, IPK dan nilai TOAIPKI sebagai variabel kriterium. Analisis menggunakan uji korelasi Spearman dan uji regresi. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  terdapat  korelasi  antara  nilai  CBT  dengan  nilai  CIA,  BM,  TO  AIPKI  dan  IPK,  artinya bahwa nilai CBT dipengaruhi nilai CIA, BM, TO AIPKI dan IPK, sedangkan nilai OSCE menunjukan korelasi dengan  nilai  CIA  dan  IPK,  namun  nilai  OSCE  tidak  menunjukkan  korelasi  dengan  BM  dan  TO  AIPKI. Validitas  prediktif  yang menentukan kelulusan  UKMPPD ditentukan  oleh IPK, nilai CIA, nilai BM dan nilai TO  AIPKI.  IPK  dan  CIA  sebagai  prediktor  UKMPPD  CBT  dan  OSCE,  sedangkan  BM  dan  TO  AIPKI sebagai  prediktor  UKMPPD  CBT
Kata  Kunci  : Prediktif,  Uji,  Kompetensi,  Profesi

## ABSTRACT
Percentage of National Exam on Medical Students Competency (Uji Kompetensi Mahasiswa Program Profesi Dokter/UKMPPD) is still quite 44% - 47%. Re-taker of the Faculty of Medicine University of Muhammadiyah Malang experienced an increase of  18 participants. Attempts to lower the re-taker have been done. It is worth to examine the predictors affecting the UKMPPD graduation: the part score, the grade point average (GPA), the Clinical  Integration Assessment (CIA), the benchmark  (BM)  and the tryout (TO)  of AIPKI. Descriptive analytic  research  design  with  cross  sectional  approach.  Research  sample  of  UKMPPD  value  in  2016-2017. Sampling by total sampling. Place of  study in FK-UMM. Primary data use UKMPPD value data as predictor variable  and  the  part  score,  CIA,  BM,  GPA  and  TO  AIPKI  as  the  criterion  variable.  The  analysis  used Spearman correlation test and regression test. The results showed that there was a correlation between CBT and CIA, BM, TO AIPKI and GPA, meaning that CBT   were influenced by CIA, BM, TO AIPKI and GPA, while  the  OSCE  showed  results  with  the  CIA  and  GPA,  but  the  OSCE  did  not  show  results  with  BM  and TO  AIPKI.Predictive  validity  determining  UKMPPD  graduation  is  determined  by  GPA,  CIA,  BM  and  TO AIPKI. GPA and CIA as predictors of  UKMPPD CBT and OSCE, while BM and TO AIPKI as predictors of  UKMPPD  CBT
Keywords  : Predictive,  Test,  Competence,  Profession

## PENDAHULUAN
Uji  Kompetensi  Mahasiswa  Program Profesi Dokter (UKMPPD) sebagai exit exam atau kelulusan bagi mahasiswa pendidikan profesi dokter setelah selesai menjalani kepaniteraan klinik di layanan kesehatan.  UKMPPD  dlaksanakan  sebanyak  4 periode  pada  Bulan  Februari,  Mei,  Agustus  dan November  dengan  jumlah  peserta  4000-5000  dari berbagai  institusi  Pendidikan  Dokter  di  Indonesia dengan  prosentase  ketidak  lulusan  sebesar44%  - 47% danyang lulus sebesar 53% – 55,5%. Peserta retaker Fakultas  Kedokteran  Universitas Muhammadiyah  Malang  (FK-UMM)  sampai dengan bulan Agustus 2017 mengalami peningkatan sebanyak 18 peserta, walaupun dibandingkan dengan tingkat  kelulusan  FK-UMM  cukup  baik  mencapai prosentase 87%. Berbagai upaya telah dilaksanakan untuk menurunkan angka ketidaklulusan mulai dari proses  pembelajaran  di  tahap  akademik  maupun tahap profesi serta dilaksanakannya  program ujian tahap  akhir  yaitu clinical  integration  assesment (CIA), proses  bimbingan  sebelum  UKMPPD, ujian benchmark (BM),    program  bimbingan  khusus model  “karantina”  serta  ujian tryout (TO) AIPKI.Menurut analisis Panitia Nasional UKMPPD terhadap tren longitudinal soal CBT, semakin banyak jumlah  uji  yang  dilalui  peserta  UKMPPD,  maka probabilitas kegagalan untuk uji selanjutnya semakin tinggi  (rekomendasi  Tim  Ahli  UKMPPD,  2016). Hasil  kajian  yang  dilakukan  Suswati,  2017  pada program  bimbingan  khusus  model  “karantina” terdapat  peningkatan  yang  signifikan  (Sig  0,000) nilai ujian pre-karantina dan post karantina dengan selisih nilai sebesar 6,879 artinya bahwa pelaksanaan bimbingan  karantina  dapat  meningkatkan kemampuan  mahasiswa  dalam  menghadapi UKMPPD.  Selain  itu  hasil  penelitian  tentang hubungan antara Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) dengan  UKMPPD  yang  dilakukan  Suswati,  2012; Wicaksono, 2012 dan Selvandega, 2011 menjelaskan bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara IPK  dengan  UKMPPD.
Prosentase  Kelulusan  UKMPPD  atau output yang diharapkan dipengaruhi oleh input dan proses  yang  dilakukan.  Input  mahasiswa  yang memasuki  tahap  profesi  berasal  dari  mahasiswa yang  telah  selesai  atau  lulus  pada  tahap  akademik sedangkan  proses  pembelajaran  ditahap  profesi dengan  melakukan  berbagai  kegiatan  profesi  per- bagian  di  layanan  pelayanan  kesehatan.  Kegiatan
pembelajaran  tahap  profesi  berupa  bimbingan langsung ( bedsite teaching ) tentang penegakan diagnosis, penatalaksanaan  pasien  gawat  darurat  dan  tidak gawat darurat serta tindakan medis dan non-medis, selain  itu  melakukan  pelayanan  kesehatan  dalam bentuk  promotif,  preventif,  kuratif  maupun rehabilitatif  serta  kegiatan  akademik  yaitu  diskusi kasus,  ilmiah,  jurnal  reading,  morning  report  dan lain  sebagainya,  untuk  mengetahui  tingkat kemampuan  mahasiswa  ditiap  bagian  maka dilakukan  ujian  tulis  dan  ujian  OSCE  per-bagian dan disebut dengan lulus  yudisium per-bagian jika tidak  ada  nilai  D  atau  E  serta  Indeks  Prestasi Kumulatif (IPK) lebih dari atau sama dengan 2,75. CIA dilaksanakan setelah mahasiswa menyelesaikan seluruh  stase  di  Rumah  Sakit,  Puskesmas  dan  RS Muhammadiyah/Aisyiyah  dan  mengikuti  yudisium Bagian. Program CIA berupa bimbingan dan ujian dalam  bentuk  OSCE  ( Objective  Structured  Clinical Examination )dan MCQ-CBT ( Multiple Choice Qouestion Computer Based Testing ), dinyatakan lulus dengan nilai batas  lulus  OSCE  lebih  dari  atau  samadengan  50 dan CBT lebih dari atau sama dengan 55. Jika lulus dapat mengikuti program bimbingan dan mengikuti UKMPPD.  Proses  bimbingan  sebelum  UKMPPD dilakukan dengan menggunakan sistem peer mentorship yang  dibagi  menjadi  kelompok-kelompok  kecil dengan mentor dosen muda atau alumni yang baru lulus  UKMPPD.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  dalam waktu  1  –  2  bulan  sesuai  dengan  jadwal  setelah lulus saat yudisium CIA. Dalam proses bimbingan tersebut  juga  dilaksanakan  kegiatan  ujian  progres tes untuk mengukur kegiatan saat bimbingan. Saat bimbingan  juga  diwajibkan  untuk  mengikuti  BM yaituujian  bersama  yang  dilaksanakan  oleh  FK Perguruan  Tinggi  Muhammadiyah  (PTM)  se Indonesia,  soal  yang  dibuat  bersama  anggota  FK- PTM  selain  itu  mengikuti  TO  AIPKI  soal  yang dibuat  bersama  anggota  AIPKI.  Bagi  mahasiswa selama  proses  bimbingan  memerlukan  bimbingan khusus  maka  dilakukan  model  bimbingan “karantina”  yaitu  kegiatan  bimbingan  untuk meningkatkan  kemampuan  individu  mencakup spiritual,  moral,  kognitif,  emosi  dan  fisik  untuk mencapai kondisi yang optimal dalam menghadapi UKMPPD.
Upaya  yang  telah  dilakukan  tersebut manakah  yang  dapat  digunakan  sebagai  prediktor kelulusan  UKMPPD  ternyata  belum  dikaji  lebih dalam.Apakah  nilai  yang  diperoleh  saat  mengikuti

## 120
VOLUME 13 NOMOR 2 DESEMBER 2017
kegiatan per-bagian, nilai IPK, nilai CIA dan nilai BM  serta  nilai  TO  AIPKI  merupakan  prediktor yang dapat mempengaruhi kelulusan UKMPPD?untukmenjawabpermasalahantersebut, makapada penelitian ini ingin mengkajikorelasi hasil UKMPPD dan menentukan validitas prediktif hasil UKMPPD dengan nilai per-bagian, nilai CIA, nilai BM dan nilai TO AIPKI. Manfaat penelitian secara akademik untuk memberikan masukan pada institusi tentang korelasi hasil UKMPPD dengan nilai per- bagian,  CIA,  BM  dan  TO  AIPKI  sehingga  dapat dipergunakan  untukmeningkatkan  proses pembelajaran. Selain itu manfaat penelitian ini untuk memberikan informasi pada mahasiswa dan dosen tentang validitas prediktif hasil UKMPPD dengan beberapa  prediktor,  dengan  harapan  dapat digunakan untuk  motivasi diribagi  mahasiswa dan meningkatkan  proses  pembelajaran  dosen  pada mahasiswa.

## METODE
Rancanganpenelitian yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  diskriptif  analitik  dengan pendekatan  cross  sectional.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  nilai  UKMPPD.  Sampel penelitian  nilai  UKMPPD  tahun  2016-2017 (UKMPPD bulan Agustus 2016, November 2016, Februari  2017,  Mei  2017).  Pengambilan  sampel dengan  jalan  total  sampling.  Tempat  penelitian  di FK-UMM dan waktupenelitianselama 8 bulan. Data primer menggunakan data nilai UKMPPD sebagai variabel prediktordanNilai per-Bagian tahap Profesi,
Nilai  CIA,  Nilai  BM,  IPK  dan  nilai  TOAIPKI sebagai  variabel  kriterium.  Skala  pengukuran menggunakan  skala  kategori  dan  dianalisis menggunakan  uji  korelasi Spearman (data  tidak homogen/normal).  Mengetahui  validitas  prediktif menggunakan  uji  regresi,  menggunakan  program SPSS.

## HASIL  DAN  PEMBAHASAN
Nilai  per-Bagian,  Nilai  CIA,  Nilai  BM,  Nilai TO  AIPKI  dan  Nilai  UKMPPD
Tahap profesi dilakukan dilayanan kesehatan, Rumah  Sakit,  Puskesmas  dan  Masyarakat,  dengan waktu perbagian 2 sampai 10 minggu dengan total pelaksanaan  90  minggu.  Pada  stase  10  minggu dilaksanakan di bagian Ilmu Penyakit Dalam (IPD), Obstetri dan  Gynecologi (OBG), Bedah dan Ilmu Kesehatan Anak (IKA). Stase 6 minggu dilaksanakan di  bagian  Saraf,  Telinga  Hidung  Tenggorokan (THT),  Mata,  Kulit  dan  Kelamin  dan  Psikiatri (Jiwa).  Stase  2  –  4  minggu  dilaksanakan  di  bagian Anestesi,  Radiologi,  Puskesmas,  Foreksik  dan Kedokteran Islami dan Kedokteran Industri (KIKI). Rerata  nilai  per-Bagian  seperti  pada  tabel  1 menunjukkan  rerata  nila  perbagian  range  72,14  – 79,09 dan rerata dengan nilai terendah pada bagian Saraf (72,14) dan Psikiatri (72,79) sedangkan rerata nilai  tertinggi  di  Puskesmas  (79,09)  dan  anestesi (78,18). Berdasarkan rerata per stase menunjukkan bahwa  bagian  stase  6  minggu  memiliki  rerta  yang rendah  73,47  dan  stase  10  minggu  74,01
Rerata Nilai Per-Bagian Stase  10 minggu IPD OBG BEDAH IKA RERATA 73,03 73,0 76,72 73,82 74,02 Stase 6 minggu SARAF THT MATA KULIT JIWA 72,14 73,89 75,13 73,38 72,79 73,47 Stase 2 – 4 minggu ANEST RADIO PUSKES FOREN KIKI 78,18 75,64 79,09 73,94 77,86 76,94
Tabel  1.  Rerata  Nilai  Per-Bagian
(Data  primer,  2018)
VALIDITAS PREDIKTIF UJI KOMPETENSI MAHASISWA PROGRAM PROFESI DOKTER 121 Hasil ujian CIA, BM, TO AIPKI dan nilai UKMPPD  (CBT  dan  OSCE)  pada  tabel  2.  Nilai rerata yang paling rendah TO AIPKI (61,94) tidak
mencapai  nilai  batas  lulus  nasional  (NBL)  66,00.
Nilai  UKMPPD  yang  paling  tinggi  rerata  nilai OSCE  (84,25)  dan  nilai  CBT  (77,41)
Tabel  2  Rerata  Nilai  CIA,  BM,  TO  AIPKI  dan  UKMPPD (Data  primer,  2018) Rerata Nilai CIA, BM, TO AIPKI dan UKMPPD Rerata Nilai CIA BM TO AIPKI UKMPPD CBT OSCE 69,14 66,15 61,94 77,41 84,25
Penilaian  hasil  belajar  menurut  Standart Profesi  Dokter  Indonesia  (SPDI,  2012)  harus didasarkan pada pencapaian kompetensi yang sesuai dengan  Standar  Kompetensi  Dokter  Indonesia (SKDI,  2012)  dan  proses  penilaian  hasil  belajar dimulai  dari  perumusan  tujuan  pembelajaran  yang dapat  diamati  dan  diukur  ( observable  and measurable )melalui instrumen yang telah disusun. Hasil penilaian dapat digunakan untuk membuat keputusan mengenai status seseorang peserta didik, lulus atau tidak. (Dirjendikti, 2008). Hasil penilaian juga dapat digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaran yang  akan  datang.  (Harsono,  2008).  Nilai  per- bagian  rerata  diatas  72,00  hal  ini  menunjukkan bahwa  nilai  per-bagian  nilai  huruf  B  dan  B+ dengan sebutan mutu Baik dan angka mutu 3 dan 3,5  (Panduan  Akademik  UMM,  2016)
Penilaian  dalam  pencapaian  kompetensi UKMPPD  dilakukan  dengan  uji  tulis  CBT  dan OSCE. Mahasiswa yang lulus uji kompetensi akan
memperoleh  sertifikat/ijazah  dokter  yang dikeluarkan  oleh  Perguruan  Tinggi  dan  sertifikat kompetensi yang dikeluarkan oleh organisasi profesi yaitu Kolegium Dokter Indonesia. Hasil rerata nilai MCQ-CBT (77,41) dan OSCE (84,25) diatas  NBL UKMPPD 66,00, hal ini menunjukkan bahwa rerata nilai kelulusan baik.
Korelasi dan validitas prediktif nilai UKMPPD dengan nilai per-bagian
Hasil uji statistik Spearman didapatkan bahwa tidak  adahubungan  antara  nilai  UKMPPD  (CBT dan  OSCE)  dengan  nilai  per-bagian  (sig>0,05) artinya nilai UKMPPD tidak dipengaruhi oleh nilai masing-masing  bagian,  namun  hasil  uji  regresi menunjukkan  bahwa  nilai  per-bagian  secara keseluruhan  merupakan  prediktor  terhadap  nilai CBT  sig  0,003  (sig<0,05)  dan  OSCE  sig  0,038 (sig<0,05)  pada  tabel  3  dan  4.
Tabel  3  Hasil  Regresi  Nilai  CBT  dengan  Nilai  Per-Bagian
ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 1083.735 14 77.410 2.497 .003 b Residual 4805.759 155 31.005 Total 5889.494 169 a. Dependent Variable: CBT
b. Predictors: (Constant), KIKI, forensik, jiwa, mata, kep.klinik, puskesmas, kulit, anestesi, IKA, THT, radiologi, bedah, saraf, OBG

## 122 VOLUME 13 NOMOR 2 DESEMBER 2017
Tabel  4  Hasil  Regresi  Nilai  OSCE  dengan  Nilai  Per-Bagian
nilai OSCE disebabkan karena BM dan TO hanya menguji  tingkat  kognitif  ( knowledge )  tanpa  menguji psikomotor maupun attitude .  CIA  dan  IPK  dalam proses pembelajaran mengajarkan kognitif maupun psikomotor dan attitude dalam  bentuk  skills  labyang merupakan  proses  pembelajaran  untuk  mencapai kompetensi sesuai SKDI.
Hasil  uji  regresi  untuk  mengetahui  nilai yang  bersifat  prediktif  mempengaruhi  kelulusan UKMPPD-CBT  didapatkan  bahwaIPK,  BM,  CIA dan  TO  AIPKI  mempunyai  nilai  prediktif  yang mempengaruhi kelulusan UKMPPD-CBT dan IPK sig  0,001  merupakan  nilai  prediktif  yang  pertama mempengaruhi kelulusan, yang kedua nilai BM sig 0,016, ketiga nilai CIA sig 0,028 dan yang terakhir nilai TO AIPKI sig 0,041 (tabel 5).Sedangkan nilai prediktif yang mempengaruhi kelulusan UKMPPD- OSCE  adalah  nilai  CIA  sig  0,000  dan  IPK  0,035, sedangkan  nilai  BM  dan  TO  AIPKI  tidak mempengaruhi  nilai  OSCE  sig>0,05(tabel  6).
ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 433.470 14 30.962 1.833 .038 b Residual 2618.267 155 16.892 Total 3051.737 169 a. Dependent Variable: OSCE
b. Predictors: (Constant), KIKI, forensik, jiwa, mata, kep.klinik, puskesmas, kulit, anestesi, IKA, THT, radiologi, bedah, saraf, OBG
Hal  ini  menunjukkan bahwa  proses  pembelajaran ditiap bagian merupakan tahapan yang harus dilalui seorang mahasiswa untuk memperoleh kompetensi sesuai  SKDI.  Kompetensi  yang  diperoleh  secara keseluruhan  di  bagian  merupakan  prediktor  yang dapat  digunakan  untuk  menentukan  kelulusan UKMPPD  (CBT  dan  OSCE)
Korelasi dan validitas prediktif nilai UKMPPD dengan  nilai  CIA,  BM,  TO  AIPKI  dan  IPK.
Hasil  uji Spearman menunjukkan  terdapat korelasi  antara  nilai  CBT  dengan  nilai  CIA,  BM, TO  AIPKI  dan  IPK  dengan  sig 0,000  (sig<0,05) artinya  bahwa  nilai  CBT  dipengaruhi  nilai  CIA, BM, TO AIPKI dan IPK, sedangkan nilai OSCE menunjukan  korelasi  dengan  nilai  CIA  sig  0,000 dan IPK sig 0,003 (sig<0,05), namun nilai OSCE tidak menunjukkan korelasi dengan BM sig 0,393 danTO  AIPKI  sig  0,071.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  BM  dan  TO  AIPKI  tidak  mempengaruhi
Tabel  5  Hasil  Regresi  Nilai  CBT  dengan  Nilai  BM,  TO  AIPKI,  CIA  dan  IPK
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) 17.891 8.057 2.221 .028 BM .222 .091 .222 2.442 .016 .502 1.994 TO1 .141 .069 .187 2.058 .041 .505 1.982 CIA .164 .074 .163 2.212 .028 .765 1.307 IPK 7.490 2.146 .232 3.491 .001 .942 1.062 a. Dependent Variable: CBT
Tabel  6  Hasil  Regresi  Nilai  OSCE  dengan  Nilai  BM,  TO  AIPKI,  CIA  dan  IPK
baik  dengan  pakar  maupun  tutor,  selain  soal  juga melakukan refreshing skills sesuai dengan kompetensi SKDI. Semakin baik kemampuan mengintegrasikan seluruh  bidang  ilmu  maka  semakin  besar  tingkat kelulusan  UKMPPD  CBT  maupun  OSCE.
BM dan TO AIPKI merupakan prediktor kelulusan UKMPPD CBT, namun bukan prediktor yang  baik  untuk  UKMPPD  OSCE.  BM  dan  TO AIPKI  merupakan  penilaian  yang  hanya menitikberatkan  keilmuan  ( knowledge ).  BM  dapat digunakan  sebagai  salah  satu  prediktor  UKMPPD CBT  oleh  karena  soal  yang  diujikan  merupakan kumpulan  dari  beberapa  FK  PTM  sehingga keragaman  soal  yang  dibuat  oleh  dosen  FK  PTM lebih  bervariasi  dibanding  soal  yang  dibuat  oleh FK  sendiri.  Semakin  baik  kemampuan menyelesaikan soal yang dibuat oleh beberapa FK PTM  maka  semakin  besar  tingkat  kelulusan UKMPPD CBT. TO AIPKI juga dapat digunakan sebagai prediktor kelulusan UKMPPD CBT namun jika dibandingkan dengan prediktor lain merupakan yang  keempat,  hal  ini  kemungkinan  karena  TO AIPKI dilaksanakan saat mahasiswa belum mengikuti kegiatan  pembimbingan  yang  mengintegrasikan semua bidang ilmu. Jika semakin baik kemampuan menyelesaikan  TO  AIPKI  hal  ini  menunjukkan bahwa prior knowledge yang dimiliki mahasiswa baik sehingga kelulusan UKMPPD CBT semakin besar.
Nilai IPK dan CIA merupakan instrumen yang  bisa  digunakan  sebagai  prediktor  kelulusan UKMPPD  CBT  dan  OSCE,  sedangkan  nilai  BM dan  TO  AIPKI  digunakan  sebagai  prediktor kelulusan  UKMPPD  CBT  saja.  Instrumen  yang dikembangkan  sudah  sesuai  karena  mampu memvalidasi sebagai prediktor kelulusan UKMPPD
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) 59.178 6.399 9.248 .000 BM -.103 .072 -.144 -1.431 .154 .502 1.994 TO1 .032 .055 .058 .582 .561 .505 1.982 CIA .262 .059 .361 4.432 .000 .765 1.307 IPK 3.630 1.704 .156 2.130 .035 .942 1.062 a. Dependent Variable: OSCE
Validitasadalah sejauh mana skor dihasilkan oleh instrumen mengukur karakteristik atau variabel yang  dapat  digunakan  untuk  mengukur  populasi. Validitas  suatu  alat  ukur  adalah  sejauh  mana  alat ukur  tersebut  mampu  mengukur  apa  yang seharusnya  diukur  (Azwar,  2000).  Validitas  terkait kriteria  merupakan  sebuah  ukuran  validitas  yang ditentukan dengan cara membandingkan skor-skor tes  dengan  kinerja  tertentu  pada  sebuah  ukuran. Hasil  validitas  kriteria  adalah  validitas  prediktif yaitu  kemampuan  instrumen  pengukuran  dalam membedakan populasi dengan referensi pada suatu kriteria  masa  depan  (Sekaran,  2006)  dan  dapat digunakan  untuk  seleksi  atau  klasifikasi  personal seperti  seleksi,  rekruitmen,  memprediksi  prestasi akademik  berdasarkan  tes  potensi  dan  sebagainya.
Kelulusan UKMPPD  ditentukan dari nilai CBT dan OSCE, disebut lulus jika mencapai NBL yang telah ditetapkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  IPK  dan  CIA  sebagai  nilai  prediktif  yang menentukan  kelulusan  UKMPPD  baik  CBT maupun  OSCE.  Keberhasilan  mahasiswa  dalam bidang akademik ditandai dengan prestasi akademik yang  dicapai  dan  ditunjukkan  melalui  IPK.  IPK diperoleh  dari  nilai  per-bagian  dengan  berbagai penilaian seperti nilai log book, tutorial, refleksi kasus, mini  CEX,  maupun  OSCE.  Semakin  baik penguasaan  akademik  mahasiswa  maka  prestasi yang diperoleh akan baik dan kelulusan UKMPPD makin  besar.  CIA  merupakan  salah  satu  program yang  dikembangkan  oleh  FK  UMM  dengan kegiatan  pembelajaran  berupa  bimbingan  yang mengintegrasikan  seluruh  bagian  dan  penilaian berupa CBT dan OSCE. Bimbingan dalam bentuk peer mentorship membahas soal dan diskusi bersama

## 124 VOLUME 13 NOMOR 2 DESEMBER 2017
CBT dan OSCE. Proses pembelajaran per-bagian tidak  dapat  digunakan  sebagai  prediktor  namun menentukan  hasil  nilai  prestasi  akademik  berupa IPK.  Proses  pembelajaran  yang  digunakan  untuk CIA, BM dan TO AIPKI baik berupa bimbingan maupun  pembahasan  melalui  diskusi  soal  dan materi yang dibelajarkan secara terintegrasi seluruh bagian  serta  instrumen  penilaian  yang  dilakukan untuk  CIA,  BM  dan  TO  AIPKI  juga  mampu memvalidasi sebagai prediktor kelulusan UKMPPD.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa terdapat  korelasi  antara  nilai  CBT  dengan  nilai CIA,  BM,  TO  AIPKI  dan  IPK,  artinya  bahwa nilai CBT dipengaruhi nilai CIA, BM, TO AIPKI dan  IPK,  sedangkan  nilai  OSCE  menunjukan korelasi  dengan  nilai  CIA  dan  IPK,  namun  nilai OSCE  tidak  menunjukkan  korelasi  dengan  BM dan TO AIPKI. Validitas prediktif yang menentukan kelulusan  UKMPPD  ditentukan  oleh  IPK,  nilai CIA, nilai BM dan nilai TO AIPKI. IPK dan CIA sebagai  prediktor  UKMPPD  CBT  dan  OSCE, sedangkan  BM  dan  TO  AIPKI  sebagai  prediktor UKMPPD  CBT

## DAFTAR  PUSTAKA
Azwar S,  2000. Reliabilitas dan Validitas  (Edisi 4) Yogyakarta.  Pelajar  Pustaka
KonsilKedokteran  Indonesia,  2012.  Standar Pendidikan  Profesi  Dokter.  Jakarta
Konsil  Kedokteran  Indonesia,  2012.  Standart Kompetensi  Dokter.  Jakarta
Sekaran  U,  2006.  Metodologi  Penelitian  untuk Bisnis.  Edisi  4.  Buku  1.  Jakarta;  Salemba Empat
Selvandega  WP,  Priharsanti  N,  Kristina,  2011. Hubungan antara Indeks Prestasi Kumulatif dengan  Nilai  UKDI  pada  Program
Pendidikan  Dokter:  Studi  Kasus  di  FK
Undip. Artikel Karya Tulis Ilmiah.
Suswati I, Prihanti GS, Setiawan I. 2017. Program
Bimbingan “Karantina”
dalam
Meningkatkan  Prosentase  Kelulusan  Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi
Dokter.  Proceeding  Annual  Meeting APKKM  ke-5  ISBN  78-602-6875-53-2
Suswati, 2012. Korelasi Hasil Uji Kompetensi Dokter Indonesia dengan Indeks Prestasi Kumulatif dan  Lama  Studi.  Laporan  Penelitian  P2I. Malang Tim  Ahli  UKMPPD,  2016.  Rekomendasi  Solusi untuk  Penyelesaian  Isu  Implementasi  Uji Kompetensi  Mahasiswa  Program  Profesi Dokter  (UKMPPD).  Direktorat  Jenderal Pembelajaran  dan  Kemahasiswaan Kementerian  Riset,  Pendidikan  dan Tehnologi
Wicaksono,  A.  2012.  Hubungan  Antara  Indeks Prestasi  Kumulatif  dan  Nilai  Uji Kompetensi  Dokter  Indonesia  pada Dokter  Lulusan  Universitas  Tanjungpura. Jurnal  Visi  Ilmu  Pendidikan  Vol  7,  No  1.