## HUBUNGAN ORIENTASI MASA DEPAN DAN DUKUNGAN ORANG TUA DENGAN MINAT MELANJUTKAN STUDI KE PERGURUAN TINGGI

## Muhammad Asep Nurrohmatulloh 1

## Program Studi Psikologi
Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Mulawarman Samarinda
ABSTRACT. This study aims to determine the relationship between future orientation and parental support with the interest in continuing study in tertiary institutions at students of SMKN 1 Samarinda class XII. The research method used is a quantitative method. The sample in this study were 76 people. The data collection method uses a  scale  of  future  orientation,  a  scale  of  parental  support,  and  an  interest  scale  with  a  Likert  scale  model.  The collected  data  were  analyzed  using  the  Kendall  tau  analysis  test  with  the  help  of  the  Statistical  Package  for Social  Sciences  (SPSS)  program  20.0  for  Windows  7.  The  results  of  the  first  analysis  obtained  a  correlation coefficient  value  of  0.619  which  means  that  there  is  a  fairly  strong  positive  relationship  between  future orientation and interest in continuing studies to College. The results of the second analysis obtained the value of the  correlation  coefficient  between  parental  support  with  an  interest  in  continuing  study  to  college  of  0.463 which means there is a weak positive relationship. The results of the third analysis have a significance value of 0,000, meaning  that there is  a relationship  between future orientation  and parental support with an interest  in continuing study to college.
Keywords: Interest in Continuing Study in Higher Education, Future Orientation and Parental Support.
ABSTRAK. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  orientasi  masa  depan  dan  dukungan orang tua dengan minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi pada  siswa-siswi SMKN 1 Samarinda kelas XII. Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  kuantitatif.  Sampel  dalam  penelitian  ini  sebanyak  76  orang. Metode pengumpulan data menggunakan skala orientasi masa depan, skala dukungan orang tua, dan skala minat dengan model skala likert. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan uji analisis kendall tau dengan bantuan program  Statistical  Package  for  Social  Sciences  (SPSS)  20.0  for  Windows  7.  Hasil  analisis  pertama  diperoleh nilai koefisien korelasi 0,619 yang berarti terdapat hubungan positif yang cukup kuat antara orientasi masa depan dengan minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Hasil analisis kedua diperoleh nilai koefisien korelasi antara dukungan  orang  tua  dengan  minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi  sebesar  0,463  yang  berarti  terdapat hubungan positif yang lemah. Hasil analisis ketiga terdapat nilai signifikansi sebesar 0.000, artinya ada hubungan antara orientasi masa depan dan dukungan orang tua dengan minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi.
Kata kunci: Minat Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi, Orientasi Masa Depan dan Dukungan Orang Tua.

## PENDAHULUAN
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi  saat  ini  sudah  sangat  pesat.  Hal  ini menuntut  manusia  di  dalamnya  untuk  selalu menyesuaikan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  agar  tidak  tertinggal.  Pengetahuan  perlu ditambah,  diperbaharui,  dan  disesuaikan  dengan kemajuan  pengetahuan  dan  teknologi.  Perguruan tinggi  memberikan  peluang  bagi  peserta  didik  untuk bisa mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Markum  (2007)  mengemukakan  bahwa, pendidikan tinggi diselenggarakan untuk menyiapkan peserta  didik  menjadi  anggota  masyarakat  yang memiliki  kemampuan  akademik  atau  profesional yang  dapat  menerapkan,  mengembangkan  atau menciptakan  ilmu  pengetahuan,  teknologi  serta kesenian.  Oleh  karena  itu,  perguruan  tinggi  sebagai satuan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan  tinggi  sangat  memberikan  peranan  dalam menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas.
Pada  umumnya,  yang  memiliki  minat  untuk melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi  adalah  siswa SMA,  tetapi  pada  saat  ini  siswa  SMK  pun  memiliki minat  yang  cukup  tinggi  untuk  melanjutkan  studi  ke perguruan  tinggi.  Berdasarkan  wawancara  awal  pada tanggal  6  sampai  8  April  2015  di  dua  Sekolah Menengah  Kejuruan  Negeri  dan  satu  Sekolah Menengah Kejuruan Swasta di Kota Samarinda, pada SMKN  7  Samarinda,  terdapat  5  dari  10  siswa-siswi kelas  XI  yang  di  wawancarai  menyatakan  untuk melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi.  Kemudian berdasarkan  hasil  jumlah  kelulusan  siswa  dalam  dua tahun  terakhir,  terdapat  40%  siswa-siswi  yang memilih untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi.
Pada  SMK  Bhakti  Loa  Janan  di  Samarinda, terdapat  4  dari  10  siswa-siswi  kelas  XI  yang  di wawancarai  memiliki  minat  untuk  melanjutkan  studi ke  perguruan  tinggi.  Sedangkan  dari  hasil  jumlah kelulusan  siswa  dalam  dua  tahun  terakhir  terdapat 30%  siswa-siswi  yang  memilih  untuk  melanjutkan studi ke perguruan tinggi.
Kemudian  di  SMKN  1  Samarinda,  terdapat  7 dari  10  siswa-siswi  kelas  XI  yang  di  wawancarai menyatakan  memiliki  minat  untuk  melanjutkan  studi ke  perguruan  tinggi.  Sedangkan  pada  jumlah kelulusan  siswa  dalam  dua  tahun  terakhir,  terdapat
50%  siswa-siswi  yang  memilih  untuk  melanjutkan studi  ke  perguruan  tinggi.  Berdasarkan  hasil wawancara  dari  ketiga  sekolah  tersebut,  dengan demikian penulis memilih SMKN 1 Samarinda untuk dijadikan  sebagai  sampel  untuk  keperluan  penelitian ini.
Minat  merupakan  salah  satu  faktor  yang  ikut menentukan  keberhasilan  seseorang  baik  dalam  hal studi,  pekerjaan  maupun  aktivitas  yang  lain (Rokhimah, 2015). Banyak ahli yang mengemukakan pendapatnya  mengenai  minat  yang  berbeda-beda, namun pada dasarnya semua itu merupakan pendapat yang  saling  melengkapi  satu  sama  lain.  Minat menurut Djamairah (2002) yaitu merupakan kecenderungan  yang  menetap  untuk  memperhatikan dan  mengenang  beberapa  aktifitas.  Seseorang  yang berminat terhadap suatu aktivitas akan memperhatikan  aktivitas  itu  secara  konsisten  dengan rasa senang, dengan kata lain minat berkaitan dengan rasa  lebih  suka  dan  rasa  ketertarikan  pada  suatu  hal atau  aktivitas  tanpa  ada  yang  menyuruh  dan  pada dasarnya merupakan penerimaan akan suatu hubungan  antara  diri  sendiri  dengan  sesuatu  diluar diri.
Muhibbin Syah (2011) mengemukakan bahwa minat  adalah  kegairahan  yang  tinggi,  kecenderungan atau  keinginan  yang  besar  terhadap  sesuatu.  Oleh karena itu, sesuatu yang menarik bagi seseorang tentu akan  membangkitkan  minatnya  dan  mencerminkan hubungan dengan kepentingannya sendiri.
Berdasarkan  hasil  wawancara  pada  tanggal  8 April 2015 kepada RN dan AK yang merupakan salah satu  siswa  di  SMK  Negeri  1  Samarinda  memiliki minat  untuk  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi, RN  mengatakan  melanjutkan  studi  selepas  sekolah sangat  penting  untuk  menunjang  keberhasilan  di bidang pekerjaannya nanti. Kemudian AK
berpendapat bahwa melanjutkan pendidikan merupakan  salah  satu  keputusan  yang  akan memberikan  kontribusi  bagi  kehidupan  di  masa depannya ataupun meraih cita-cita yang diinginkan.
Orientasi  masa  depan  adalah  gambaran  siswa mengenai  masa  depannya.  Apabila  seorang  siswa memiliki  tujuan  untuk  melanjutkan  studi  ke perguruan  tinggi,  maka  mereka  akan  merencanakan suatu  upaya  untuk  mencapainya.  Seperti  mengikuti
bimbingan belajar, mencari informasi, dan membentuk  kelompok  belajar.  Pada  akhirnya,  siswa akan dapat menilai sejauh mana dirinya akan berhasil mencapai tujuannya untuk masuk ke perguruan tinggi yang  diinginkan.  Seperti  yang  disampaikan  oleh Nurmi  (1989),  bahwa  orientasi  masa  depan merupakan suatu proses yang terdiri atas tiga tahapan, motivasi, perencanaan, dan evaluasi.
Berdasarkan  keterangan  dari  RN  dan  AK, mereka  mengatakan  bahwa  sudah  memiliki  tujuan yang  jelas  selepas  lulus  dari  sekolah,  maupun  dari perguruan  tinggi.  Dengan  melanjutkan  studi  ke perguruan  tinggi,  diharapkan  akan  menambah kemampuan  mereka  dalam  bidang  pengetahuan maupun  skill  yang  dibutuhkan,  sehingga  mereka dapat  mewujudkan  masa  depan  yang  selama  ini diinginkan.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  hasil penelitian  Indriyanti  (2013)  yang  menyatakan  bahwa tingkat  pendidikan  yang  tinggi  akan  menjadi  bekal untuk  masa  depan  siswa  dalam  menjalani  karir  di dunia kerja maupun dalam kehidupan bermasyarakat.
Orientasi  masa  depan  tentunya  merupakan suatu  hal  yang  penting  bagi  siswa-siswi  untuk merancang  kehidupannya  kelak.  Untuk  mendorong mereka  menuju  keinginannya,  dibutuhkan  adanya dukungan  dari  orang  tua.  Dukungan  dari  orang  tua sangat  diperlukan  oleh  siswa-siswi.  Keluarga  harus berperan  aktif  dalam  perubahan  dan  perkembangan anak.
Menurut  penjelasan  dari  RN  dan  AK  yang memiliki  dukungan  untuk  melanjutkan  studi  ke perguruan  tinggi,  mereka  mengatakan  dukungan orang  tua  sangat  membantu  untuk  mendorong semangat  dan  keyakinan  mereka  akan  tujuannya. Selain itu, adanya dukungan dapat menimbulkan rasa aman  dalam  melakukan  suatu  aktivitas  yang diminatinya  dalam  kehidupan.  Dengan  adanya dukungan orang tua atas keputusan dan rencana yang disusun  oleh  anak,  dapat  tercermin  dari  berbagai perlakuan  yang  diberikan  orang  tua  kepada  anak tersebut.  Misalnya  memberikan  masukan-masukan mengenai pilihan mana yang terbaik, serta mengawasi  segala  usaha  yang  anak  lakukan  untuk meraih perguruan tinggi yang telah dipilihnya dimasa depan.  Untuk  menunjukkan  penghargaan  kepada anak,  orang  tua  dapat  memberikan  kepercayaan kepada  anak  untuk  memilih  bidang  studi  yang
disukainya  setelah  lulus  sekolah.  Dengan  demikian, individu yang merasakan adanya dukungan dari orang tuanya  akan  mendorong  minat  mereka  untuk melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi,  sehingga pemikiran  dan  persiapan  untuk  masa  depannya  akan terarah.
Namun  berbeda  halnya  dengan  individu  yang tidak merasakan adanya dukungan dari orang tuanya, ia akan merasa tidak percaya diri akan kemampuannya dalam menghadapi kehidupan dimasa depan, sehingga ia menjadi kurang termotivasi untuk memikirkan  dan  mempersiapkan  berbagai  hal  yang menyangkut  masa  depannya  (Trommsdroff,  dalam Desmita, 2005).
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  dua orang  responden  berinisial  RA  dan  PP  yang  tidak memiliki minat untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, mereka  mengatakan  untuk menempuh kehidupan selanjutnya menuju kesuksesan, masih ada cara lain selain masuk ke perguruan tinggi. Misalnya mengikuti  pelatihan-pelatihan  yang  sesuai  dengan kemampuan  yang  didapat  dari  sekolah.  Hal  itu bertujuan  untuk  mengasah  dan  memperdalam kemampuan  yang  dimiliki.  Dengan  cara  seperti  ini, mereka  berharap  akan  mampu  mencapai  tujuan mereka akan masa depannya. Selain itu, dalam hal ini mereka  juga  mendapat  dukungan  dari  orang  tua mereka.
Setiap  individu  memiliki  pandangan  yang berbeda-beda  dalam  hal  pendidikan.  Ada  yang berpendapat  setelah  lulus  sekolah  menengah  sudah cukup,  tetapi  ada  juga  yang  berpendapat  pendidikan harus  dilanjutkan  hingga  perguruan  tinggi.  Siswa yang  memiliki  orientasi  masa  depan  dan  adanya dukungan  orang  tua,  maka  akan  cenderung  memiliki minat untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi.
Namun,  ada  pula  sebagian  siswa  yang meskipun didukung oleh orang tua untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, tetap tidak memiliki minat untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Dengan demikian,  penulis  tertarik  untuk  meneliti  tentang hubungan  orientasi  masa  depan  dan  dukungan  orang tua  dengan  minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan tinggi.  Dalam  penelitian  ini,  akan  dilaksanakan  di SMK Negeri 1 Samarinda pada kelas XII.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Minat Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi
Menurut  Djamairah  (2002)  minat  merupakan kecenderungan  yang  menetap  untuk  memperhatikan dan  mengenang  beberapa  aktifitas.  Seseorang  yang berminat terhadap suatu aktivitas akan memperhatikan  aktivitas  itu  secara  konsisten  dengan rasa senang, dengan kata lain minat berkaitan dengan rasa  lebih  suka  dan  rasa  ketertarikan  pada  suatu  hal atau  aktivitas  tanpa  ada  yang  menyuruh  dan  pada dasarnya merupakan penerimaan akan suatu hubungan  antara  diri  sendiri  dengan  sesuatu  diluar diri.
Slameto  (2003)  memandang  minat  sebagai suatu rasa lebih suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal  atau  aktifitas,  tanpa  ada  yang  menyuruh.  Minat pada  dasarnya  adalah  penerimaan  akan  suatu hubungan  antara  diri  sendiri  dengan  sesuatu  diluar diri.  Semakin  kuat  atau  dekat  hubungan  tersebut, semakin besar minat.
Minat  menurut  Kartono  (2005)  merupakan suatu bentuk momen dari kecenderungan- kecenderungan yang terarah secara intensif pada satu obyek  yang  dianggap  penting.  Pada  minat  selalu terdapat elemen-elemen afektif (perasaan, emosional) yang  kuat.  Minat  sangat  bergantung  sekali  pada totalitas  kepribadian  kita.  Sehingga  apabila  pribadi kita  itu  berubah  konstitusinya  disebabkan  oleh perubahan  lingkungan,  maka  minat  kita  juga  akan ikut berubah.
Menurut  Strong  (dalam  Telvisia  dkk,  2008) minat merupakan kumpulan kesukaan dan ketidaksukaan. Setiap orang memiliki ribuan aktivitas atau kebiasaan. Kesukaan dan ketidaksukaan berkaitan  satu  sama  lain.  Minat  mengarah  pada aktivitas  yang  disukai,  menghindari  aktivitas  yang tidak  disukai.  Minat  juga  merupakan  refleksi  atas kepuasan individu.

## Orientasi Masa Depan
Orientasi  masa  depan  menurut  Agustian  & Ginanjar (2001) adalah bagaimana seseorang merumuskan  dan  menyusun  visi  ke  depan  dengan membagi  orientasi  jangka  pendek,  menengah,  dan jangka  panjang.  Sedangkan  menurut  Trommsdorof (2005),  orientasi  masa  depan  merupakan  fenomena kognitif motivasional yang kompleks, yakni antisipasi
dan  evaluasi  tentang  diri  di  masa  depan  dalam interaksinya dengan lingkungan.
Seginer  (2002)  menyatakan  bahwa  orientasi masa  depan  adalah  representasi  mental  tentang  masa depan  yang  dibangun  oleh  individu  pada  titiktitik tertentu dalam kehidupan mereka dan mencerminkan pengaruh  kontekstual  pribadi  dan  sosial.  Nurmi (dalam McCabe & Bernett, 2000) berpendapat bahwa orientasi masa depan merupakan gambaran mengenai masa  depan  yang  membentuk  tujuan,  aspirasi,  dan memberikan  makna  pribadi  pada  kejadian  di  masa depan,  serta    berhubungan  dengan  bagaimana seseorang  berpikir  dan  bertingkah  laku  menuju masa depan  yang  digambarkan  dalam  proses  motivation, planing, dan evaluation.

## Dukungan Orang Tua
Keluarga  sebagai  tempat  yang  pertama  kali dikenal  oleh  individu.  Keluarga  mempunyai  peran yang cukup penting bagi individu dalam bersosialisasi  didalam  masyarakat.  Menurut  Cobb (dalam  Sarafino,  2006),  dukungan  orang  tua merupakan  bagian  dari  dukungan  sosial.  Dapat diartikan  sebagai  suatu  kenyamanan,  perhatian, penghargaan,  atau  bantuan  yang  dirasakan  individu dari orang-orang atau kelompok lain.
Santrock  (2003)  berpendapat  bahwa  keluarga merupakan pilar utama dan pertama dalam membentuk  anak  untuk  mandiri.  Dukungan  yang paling  besar  di  dalam  lingkungan  rumah  adalah bersumber dari orang tua. Dukungan orang tua sangat penting bagi individu dalam menjalani kehidupannya. Fischer (1998) juga menyatakan bahwa salah satu hal yang  berperan  penting  di  dalam  pembentukan kemandirian  belajar  pada  diri  siswa  adalah  dari dukungan  yang  diterima  oleh  siswa  dari  komunitas tempat  siswa  berada,  seperti  dari  sekolah,  teman, orangtua, guru, dan sebagainya.
Dukungan  keluarga  menurut  Francis  dan Sariadarma  (dalam  Ambari,  2010)  adalah  bantuan yang  diterima  salah  satu  anggota  keluarga  dari anggota  keluarga  lainnya  dalam  rangka  menjalankan fungsi-fungsi  yang  terdapat  di  dalam  sebuah keluarga.  Ambari  (2010)  menyatakan  dukungan keluarga,  termasuk  orang  tua,  dapat  menciptakan kekuatan keluarga, memperbesar penghargaan terhadap diri sendiri, mempunyai strategi pencegahan
yang utama bagi seluruh keluarga dalam menghadapi tantangan kehidupan sehari-hari.
Saranson  (dalam  Martha,  1991)  mengatakan bahwa  fungsi  dukungan  orang  tua  adalah  dengan memberikan  penguatan  moral  bagi  remaja.  Persepsi adanya  dukungan  menimbulkan  rasa  aman  dalam melakukan partisipasi aktif, eksplorasi, dan eksperimentasi  dalam  kehidupan.  Begitu  juga menurut  Sarafino  (2006)  yang  menyatakan  bahwa dukungan sosial orang tua mengacu pada memberikan kenyamanan pada orang lain, merawatnya atau menghargainya.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Sampel dalam  penelitian ini adalah siswa dan siswi SMK Negeri 1 Samarinda, siswa dan siswi kelas  XII  SMK  Negeri  1  Samarinda.  Metode pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian ini adalah metode skala dengan bentuk likert. Metode skala  merupakan  suatu  metode  pengumpulan  data yang  berisikan  suatu  daftar  pertanyaan  yang  harus dijawab oleh subjek secara tertulis (Hadi, 2000). Alat pengukuran atau instrument  yang digunakan ada tiga macam  yaitu  skala  minat  melanjutkan  studi  ke perguruan  tinggi,  skala  orientasi  masa  depan,  dan skala  dukungan  orang  tua.  Skala  minat  disusun berdasarkan  aspek  minat  yang  dikemukakan  oleh Kartono  (2005)  yaitu:  aspek  kognitif,  aspek  afektif, dan  aspek  konatif.  Skala  orientasi  masa  depan disusun  berdasarkan  faktor  terbentuknya  orientasi masa  depan  menurut  Nurmi  (1991)  yaitu  motivasi, perencanaan, dan evaluasi. Skala dukungan orang tua disusun berdasarkan bentuk-bentuk dukungan menurut  Sarafino  (2006)  yang  terdiri  dari:  dukungan emosi, dukungan penghargaan, dukungan instrumental, serta dukungan informasi.
Analisis data yang dilakukan untuk pengolahan  data  penelitian  adalah  menggunakan  uji asumsi  multikolinearitas,  normalitas,  dan  linearitas antar  variabel  independen.  Keseluruhan  teknik analisis  data  menggunakan  analisis  statistik  dengan program  komputer  SPSS  (Statistical  Package  for Social Sciences) versi 20.00.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini menunjukkan terdapat tiga hipotesis  yang  diterima,  yaitu  ada  hubungan  antara orientasi masa depan dengan minat melanjutkan studi ke  perguruan  tinggi,  ada  hubungan  antara  dukungan orang  tua  dengan  minat  melanjutkan  studi  ke perguruan  tinggi,  dan  ada  hubungan  antara  orientasi masa  depan  dan  dukungan  orang  tu  dengan  minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi.
Hubungan antara orientasi masa depan dengan minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi memiliki koefisien  korelasi  0,619  yang  berarti  terdapat hubungan  positif  yang  cukup  kuat.  Terdapatnya hubungan  antara  orientasi  masa  depan  dengan  minat melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi  dalam penelitian  ini  sejalan  dengan  adanya  fenomena  yang terjadi  di  lapangan.  Berdasarkan  hasil  wawancara, responden  mengatakan  bahwa  melanjutkan  studi selepas  sekolah  sangat  penting  untuk  menunjang keberhasilan di bidang pekerjaannya nanti. Kemudian melanjutkan  pendidikan  merupakan  salah  satu keputusan  yang  akan  memberikan  kontribusi  bagi kehidupan di  masa depannya ataupun meraih  citacita yang diinginkan.
Nurmi  (dalam  Desmita,  2005)  mengatakan bahwa  ketika  keadaan  masa  depan  beserta  faktor pendukungnya telah menjadi sesuatu yang diharapkan dapat  terwujud,  maka  pengetahuan  yang  menunjang terwujudnya  harapan  tersebut  menjadi  dasar  penting dalam  orientasi  masa  depan.  Orientasi  masa  depan menentukan  bagaimana  seseorang  merumuskan  dan menyusun  visi  ke  depan  dengan  membagi  orientasi jangka  pendek,  menengah,  dan  jangka  panjang (Agustian  &  Ginanjar,  2001),  sehingga  berhubungan dengan  bagaimana  seseorang  berfikir  maupun bertingkah laku menuju masa depan.
Minat pada dasarnya adalah penerimaan akan suatu  hubungan  antara  diri  sendiri  dengan  sesuatu diluar  dari  diri.  Semakin  kuat  atau  dekat  hubungan tersebut  maka  semakin  besar  minat  yang  muncul. Minat  dapat  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor  baik yang  berasal  dari  dalam  diri  mau  dari  luar  diri  serta bagaimana  usaha  siswa  yang  meliputi  strategi  dan
metode  yang  digunakan  untuk  melakukan  kegiatan pembelajaran  dalam  upaya  meningkatkan  minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi, Indriyanti (2013).
` Pada dukungan orang tua dengan minat melanjutkan studi  ke  perguruan  tinggi,  terdapat  koefisien  korelasi sebesar  0,463  yang  berarti  terdapat  hubungan  positif yang  lemah.  Terdapatnya  hubungan  yang  lemah antara dukungan orang tua dengan minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi dalam penelitian ini sejalan dengan  adanya  fenomena  yang  terjadi  di  lapangan. Beberapa  responden  dalam  penelitian  ini  memiliki dukungan  orang  tua  yang  masih  kurang  terhadap minat  mereka  untuk  melanjutkan  studi  ke  perguruan tinggi.  Selain  itu,  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor yang  menjadi  penyebabnya.  Faktor  tersebut  salah satunya ialah faktor individu (Haryono, 2001).
Haryono  (2001)  mengatakan  faktor  individu merupakan  pengaruh  yang  muncul  dalam  diri  siswa secara alami, misalnya diakibatkan karena kematangan, kecerdasan,  latihan,  motivasi  dan  sifat pribadi.  Pengalaman  individu  dalam  perjalanan hidupnya  dapat  membawa  perubahan  di  berbagai aspek  kehidupannya,  termasuk  arah  minatnya. Misalnya,  individu  yang  selalu  diikut  sertakan  oleh orangtuanya untuk memperbaiki mesin-mesin, kemudian individu tersebut akan semakin berpengalaman  di  bidang  mesin,  dan  arah  minatnya juga akan cenderung pada tipe realistik.
Selanjutnya terdapat hubungan antara orientasi masa depan dan dukungan orang tua dengan minat  melanjutkan  studi ke  perguruan  tinggi.  Hal  ini dikarenakan pada responden memiliki  orientasi masa depan  yang  tinggi,  mereka  sudah  memiliki  tujuan setelah  lulus  dari  sekolah.  Mereka  berusaha merealisasikan  dari  tujuan  mereka  dalam  konteks masa  depan  (Nurmi,  1989).  Selain  itu,  responden mendapatkan dukungan dari orang-orang disekitarnya.  Dengan  adanya  dukungan,  maka  dapat menimbulkan  rasa  aman  dalam  melakukan  suatu aktivitas  yang  diminatinya  (Saranson,  dalam  Martha, 1991).  Sehingga  orang  tua  akan  memahami  tujuan masa  depan  anak  dan  memungkinkan  untuk mengarahkan  terhadap  sesuatu  yang  diminatinya (Nurmi, 1991).
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  antara orientasi masa depan dan dukungan orang tua dengan minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi. Selanjutnya,  terdapat  hubungan  positif  yang  cukup kuat  antara  orientasi  masa  depan  dengan  minat melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi.  Kemudian, terdapat  hubungan  positif  yang  lemah  antara dukungan  orang  tua  dengan  minat  melanjutkan  studi ke perguruan tinggi. Artinya, terdapat kecenderungan bahwa  semakin  tinggi  orientasi  masa  depan  yang dimiliki  seseorang,  maka  semakin  tinggi  pula  minat yang  dimiliki  individu  untuk  melanjutkan  studi  ke perguruan  tinggi.  Sebaliknya,  semakin  rendah dukungan  orang  tua  yang  didapat  individu,  maka semakin  tinggi  pula  minat  melanjutkan  studi  ke perguruan tinggi.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian, maka kesimpulan  dalam  penelitian  ini  adalah  terdapat hubungan antara orientasi  masa depan dan dukungan orang  tua  dengan  minat  melanjutkan  studi  ke perguruan  tinggi  pada  siswa-siswi  SMKN  1 Samarinda kelas XII. Terdapat hubungan yang paling kuat  antara  aspek  perencanaan  dengan  aspek  konatif pada  variabel  orientasi  masa  depan  dengan  minat melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi.  Terdapat hubungan  yang  paling  kuat  antara  aspek  dukungan emosi  dengan  aspek  konatif  pada  variabel  dukungan orang  tua  dengan  minat  melanjutkan  studi  ke perguruan tinggi.

## Saran
1. Bagi  subyek  penelitian,  berdasarkan  hasil penelitian,  terdapat  hubungan  antara  orientasi masa  depan  dan  dukungan  orang  tua  dengan minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi pada siswa-siswi SMKN 1 Samarinda kelas XII. Maka siswa-siswi diharapkan agar bisa mengorientasikan  minatnya  pada  proses  tingkah laku atau pelaksanaan, sehingga dapat diaplikasikan  dalam  bentuk  nyata.  Kemudian diharapkan siswa-siswi agar dapat bisa memanfaatkannya  dengan  baik  orientasi  masa depan  dan  dukungan  orang  tua  yang  dimilikinya
yakni  dengan  melakukan  suatu  aktifitas  yang berkaitan dengan minat mereka untuk melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi  selepas lulus  dari  sekolah,  agar  tercapai  cita-cita  yang diinginkan.
2. Bagi orang tua subyek, diharapkan agar orang tua dapat  mendampingi  dan  memberikan  semangat atau dukungan kepada anaknya melalui bimbingan  atau  konseling  untuk  mengarahkan perkembangan siswa. Orang tua juga diharapkan dapat memantau lingkungan sekitar anaknya agar tidak  terpengaruhi  hal-hal  negatif,  selain  itu orang tua dapat diharapkan bisa mengintensifkan komunikasi  dengan  anaknya,  sehingga  anak dapat  menyelesaikan  tugas  perkembangannya dengan  baik  khususnya  dalam  memperoleh orientasi  yang  baik  tentang  masa  depannya  serta memposisikan  diri  sebagai  teman  dan  rekan diskusi bagi anaknya.
3. Bagi  institusi  pendidikan,  diharapkan  kepada institusi  pendidikan  dapat  berperan  dalam mengembangkan  minat  siswa-siswi  melanjutkan pendidikan  pada  perguruan  tinggi  dengan memberikan pelatihan mengenai bimbingan karir atau  pendidikan  mengenai  jenjang  karir  sehinga para  siswa  termotivasi  untuk  melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustian.,  &  Ginanjar.  A.  2001.  ESQ:  Emotional Spiritual  Quotient  Berdasarkan  Rukun  Iman dan  5  Rukun  Islam.  Jakarta:  Arga  Wijaya Persada. Al Rasyid, Harun, (Penyunting: Teguh
Kismantoroadji,  dkk).  1994.  Dasar-Dasar Statistika  Terapan.  Program  Pascasarjana, Unpad: Bandung.
Ambari, P. K. M. 2010. Hubungan Antara Dukungan Keluarga  Dengan  Keberfungsian  Sosial  Pada Pasien Skizofrenia Pasca Perawatan di Rumah Sakit.  Semarang:  Skripsi  Fakultas  Psikologi Universitas Diponegoro.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan  dan  Praktek.  Jakarta:  Rineka Cipta.
Azwar,  S.  2004.  Metode  Penelitian.  Yogyakarta, Pustaka  Pelajar.  Azwar,  S.  2009.  Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Desmita.  2005.  Psikologi  Perkembangan.  Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Djamariah,  B.  2002.  Guru  dan  Anak  dalam  Interaksi Edukasi. Jakarta: Rineka Cipta.
Duffy,  K.  G.,  &  Wong,  F.  Y.  2003.  Community psychology.  Needham  Heights:  Allyn  & Bacon.
Fraenkel, J.R., & Wellen, N.E. 2008. How to Design and  Evaluate  research  in  Education.  New York: McGraw-Hill.
Fischer,  G.  1998.  Conceptual  frameworks  and innovative  computational  environments  in support  of  self  directed  and  lifelong  learning. University of Colorado. Boulder.
Hadi,  S.  2000.  Metodologi  Research  Jilid  2. Yogyakarta: Andi Offset.
Haryono, D. I. 2001. Hubungan pola kepribadian dan kepuasan  kerja  para  manajer  BUMN.  In  B. Sjabadhyni & B. K. I. Graito, & R. P. Wutun (Eds.),  Pengembangan  kualitas  SDM  dari perspektif PIO. Depok: Universitas Indonesia. Indriyanti,
N. 2013. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Melanjutkan
Pendidikan  ke  Perguruan  Tinggi  pada  Siswa Kelas  XII  Akuntansi  SMK  Negeri  6
Surakarta.  Surakarta:  Jurnal  Penelitian  UNS, Vol.1, No. 2.
Jannah,  L.  M.,  &  Prasetyo,  B.  2011.  Metode Penelitian  Kuantitatif.  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada.
Jonathan,  Sarwono.  2009.  Statistik  Itu  Mudah: Panduan  Lengkap  untuk  Belajar  Komputasi Statistik Menggunakan SPSS 16. Yogyakarta: Universitas Atma Jaya Yogyakarta.
Kartono, K. 1990. Psikologi Anak. Bandung: Mandar Maju.
_________.  2005.  Teori  Kepribadian.  Bandung: Mandar Maju.
Markum,  E.M.,  Hassan,  F.,  &  Sukra,  Y.  2007. Pendidikan  Tinggi  dalam  Perspektif  Sejarah dan  Perkembangannya  di  Indonesia.  Jakarta  : UI Press.
Martha,  Y.  1991.  Dukungan  Orang  Tua  Terhadap Keputusan  Karir  Remaja  Dengan  Status Keputusan Karir. Jurnal Phronesis, vol. 1. Monks,  F.  J.,  &  Knoers,  A.  M.  P.,  &  Haditono.,
Rahayu,  S.  1999.  Psikologi  Perkembangan Pengantar Dalam Berbagai
Bagiannya.
Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Nurmi,  J.  1989.  Development  of  orientation  to  the future  during  early  adolescence:  A  four-year longitudinal  study  and  two  cross  sectional comparisons.
International
Journal of
Psychology, 24(2), 195-214.
Nurmi, E. 2004. “Age, Sex, Social Class, and Quality of  Family  Interaction  AS  Determinants  of Adolescent’s  Future  Orientation  :  A
Developmental Task Interpretation.
Adolescence”.  Vol  XXII  No.  88.  Libra Publishers.Inc.
Rakhmat,  J.  2007.  Psikologi  Komunikasi.  Bandung: PT.  Remaja  Rosdakarya.  Reksoatmodjo,  T.N. 2009. Statistika Teknik. Bandung:  PT. Refika Aditama.
Rubiyanti,  Y.  2011.  Rancangan  Modul  Pelatihan
Orientasi Masa Depan dalam Rangka Meningkatkan  Pemahaman  Remaja  Tentang Konsep Orientasi Masa Depan Area Pendidikan  Bagi  Siswa  Kelas  XII.  Fakultas Psikologi. Universitas Padjadjaran Bandung.
Santrock,  J.  W.  2003.  Adolescence  (Perkembangan Remaja). Erlangga. Jakarta.
Sarafino, E. P. 2006. Health Psychology:
Biopsychosocial  Interactions.  5th.  USA:  John Wiley and Sons.
Seginer., Rachel., & Schlesineger. 1998. The Case Of The  Israeli  Kibuiz  International.  Journal  Of Behavioral  Development.  Vol.  22.  No.  53. 151.
Sekaran,  U.  2006.  Metode  Riset  Bisnis.  Jakarta  :
Salemba  Empat.  Slameto.  2003.  Belajar  dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Sopupami, Y. 2000. Faktor-faktor penyebab mahasiswa  keturunan  Cina  berminat  memilih fakultas  ekonomi.  Retrieved  2005,  December 3,  from  http://www.untagsbyetnisdina.html. (artikel online)
Sugiyono.  2003.  Metode  Penelitian  Bisnis.  Edisi  1. Bandung:  Alfabeta. Syah, M. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Syamsuddin.,  &  Vismaia  S.  D.  2009.  Metodologi Penelitian  Pendidikan  Bahasa.  Bandung:  PT
Remaja Rosdakarya. Telvisia,  I.,  Tommy,  P.,  &  Suyasa,  Y.  S.  2008. Kesesuaian Minat Terhadap Pekerjaan Pegawai Produktif. (Studi Pada Agen
Asuransi  Jiwa  di  Jakarta).  Phronesis:  Jurnal Ilmiah Psikologi Industri dan Organisasi. Vol. 10, No. 1, 76-95.