## PENERAPAN GANZE METHOD (METODE GLOBAL) DALAM MENINGKATKAN KUALITAS MEMBACA SISWA DI SEKOLAH DASAR NEGERI 8 BANYUASIN II DESA MUARA SUNGSANG

## Abstrak
This  study  aims  to  1).  Knowing  how  to  apply  the Ganze  Method  (global  method)  in  class  II  SD  Negeri  8 Banyuasin II Muara Sungsang Village 2). Knowing how the reading  quality  of  students  before  the  Ganze  Method (global  method)  was  applied  in  class  II  SD  Negeri  8
Banyuasin  II  Muara  Sungsang  Village  3).  Knowing  how significant  the  application  of  the  Ganze  Method  (global method)  is  in  improving  the  reading  quality  of  students  in grade  II  SD  Negeri  8  Banyuasin  II  Muara  Sungsang
Village.
The  type  of  research  used  in  this  research  is experimental research using  Posttest-Only Control  Design.
This  study  uses  a  quantitative  approach.  Furthermore,  the data  collection  method  used  is  the  method  of  observation, interviews,  documentation  and  tests.  And  the  data  analysis technique used the t test. The  results  of  this  study  are  1).  The  experimental class  showed  that  after  the  Ganze  Method  (global  method) was  applied  in  improving  the  reading  quality  of  students, the  results  showed  that  there  were  3  students  or  (19%)  in the  high  category,  11  students  (69%)  in  the  medium category,  and  2  students  or  (12  %)  with  low  category.  2). From  the  results  of  the  reading  scores  of  students  in  the control  class  who  did  not  apply  the  Ganze  Method  (global method)  in  improving  the  reading  quality  students,  the results  showed  that  there  were  2  students  or  as  many  as (12.5%)  classified  as  high,  12  students  or  (75%)  classified as moderate, and 2 students or as many as (12.5%) is low. 3).  There  is  a  significant  difference  between  the  reading quality  of  the  experimental  class  students  who  apply  the Ganze  Method  (Global  Method)  and  the  control  class  that does not apply the Ganze Method (Global Method) with the results of the t-test hypothesis: (t0 = 13.61) and the size of "t"  listed  in  the  table  the  value  of  "t"  (tt.ts.5%  =  2.14  and tt.ts.1% = 2.97). Because t0 is greater than tt, namely 2.14
<13.61> 2.97, the proposed null hypothesis is rejected, and the alternative hypothesis is accepted. This means that there is  a  significant  influence  between  the  Ganze  Method (Global Method) in improving the reading quality of grade II  students  at  SD  Negeri  8  Banyuasin  II,  Muara  Sungsang
Village.
Keywords: Ganze Method (Global Method), Reading Method, Quality

## Mustahang
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang mhuss021@gmail.com

## Muhammad Isnaini
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang misnaini_uin@radenfatah.ac.id

## Sofyan
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang sofyan_uin@radenfatah.ac.id

## PENDAHULUAN
Seiring zaman yang berkembang, setiap orang dituntut untuk menggemari belajar sebagai proses pengembangan  ilmu pengetahuan dan teknologi. Membaca ialah proses yang dilakukan agar pembelajaran menjadi efektif. Dengan membaca setiap  orang  akan  mendapatkan  wawasan  maupun  pengetahuan  yang  selanjutnya memberikan  peningkatan  terhadap  kecerdasan  di  masa  mendatang.Membaca merupakan  sebuah  kegiatan  yang  dilakukan  setiap  orang  di  manapun  seseorang berada, dikepung dengan informasi tulis. Menurut Nurhadi, membaca merupakan sebuah kebutuhan yang harus dimiliki oleh setiap orang.
Dalam  bukunya  strategi  membaca,  Nurhadi  menyebebutkan  Kualitas membaca  adalah  syarat  untukkemajuansemua  orang.  Setiap  orang  dituntut memiliki  kualitas  baca  yang  tinggi,  dan  hal  ini  bukanlah  tuntutan  yang  sulit, dikarenakan  meningkatnya  media  cetak  yang  menjadi  bahan  bacaan  untuk memperoleh  berbagai  informasi.  Dengan  demikian,  setiap  orang  harus meningkatkan  kualitas  dan  kemampuannya  dalam  membaca..Nyayu  Soraya Pendidikan  mempunyai  peranan  penting  dalam  kelangsungan  hidup  dan perkembangan bangsa. Pendidikan tentunya tidak terlepas dari peran guru sebagai pendidik.Syarnubimengatakandalamjurnalnyabahwapendidikanyang berkualitasakanmencetakgenerasimasadepan yang jugaberkualitas. Menurut hemat kami, membaca adalah jembatan ilmu agar memperluas wawasan.
Undang-Undang  Guru  dan  Dosen,  UU  RI  No.  14  Th.  2015.  Guruadalah pendidik  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  siswa.Mardeli,  Seorang  guru  dituntut  untuk bisa  menyiapkan  generasi  masa  depan  dengan  membekali  pengetahuan  dan keterampilan, dan yang paling penting adalah karakter serta kemampuan sehingga menjadikan generasi masa depan yang unggul dan berdaya saing dalam berbagai dimensi.Seorang guru harus menampilkan kepribadian yang baik, tidak saja ketika melaksanakan  tugasnya  disekolah,  tetapi  diluar  sekolah  pun  guru  harus menanmpilkan kepribadian yang baik.
Ganze  Method (metode  global)  menurut  heryadi    merupakan  sebuah metode  dengan  prosedur  menyajikan  bacaan  dengan  utuh  (kalimat),  kemudian bagian demi bagian (unsur) bacaan, dan membaca secara utuh kembali metode ini mengunakan prosedur mengurai dan merangkai.Metode global melatih kemahiran
membaca siswa pada tingkat kalimat. Keberurutan penggunaan metode-metode itu disebabkan oleh penguasaan kemahiran membaca dimulai dari penguasaan unsur (bagian) bacaan yang paling kecil (sederhana) menuju ke yang besar (kompleks). Identifikasi  Masalah  Masalah  utama  dalam  penelitian  ini  adalah  rendahnya keterampilan

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  penelitian  eksperimen  dengan  menggunakan kuantitatif  sebagai  pendekatannya  yang  digunakan  dalam  mengumpulkan informasi  yang  mana  jika  informasi  sudah  dikumpulkan  maka  selanjutnya digambarkan  ataupun  dideskripsikan.  Menurut  Sugiyono,  Adapun  pendekatan kuantitatif  ialah  pendekatan  yang  didalamnya  berkemungkinan  untuk  mencatat dan hasil penelitiannya berbentuk angka sehingga memberikan kemudahan dalam melakukan analisis maupun menafsirkan menggunakanstatistik.
Desain  yang  digunakan  yaitu  eksperimen  dengan  menggunakan  design posttest–onlycontrol  design, yang  digunakan  untuk  melakukan  perbandingan antara  kelas  yang  menggunakan Ganze  Method (metode  global)  dalam meningkatkan kualitas membaca siswa dan kelas yang tidak menggunakan Ganze Method (metode  global)  dalam  meningkatkan  kualitas  membaca  siswa.  Pada penelitian ini yang menjadi populasiialahkeseluruh siswa kelas I sampai Kelas VI SD Negeri 8 Banyuasin II  yang berjumlah 172 siswa dengansampel siswa Kelas II  SD  yang  dibagi  menjadi  Dua  kelompok,  dimana  setiap  kelas  terdiri  dari  16 siswa.
Jenis data yang digunakanialah data kuantitatif atau data hasil pengukuran yang  pernyataannya  berbentuk  angka  dan  data  kualitatif  dimana  data  yang didapatkan  dinyatakannya  dalam  bentuk  gambar,  kalimat  ataupun  kata.  Sumber data  dalam  penelitian  ini  yaitu  data  primer  dan  sekunder.  Data  primer  dalam penelitian  ini  diperoleh  langsung  dari  siswa  dan  guru  Bahasa  Indonesia  serta Waka Kurikulum SD Negeri 8 Banyuasin II. Sedangkan data sekunder diperoleh dari  arsip-arsip  yang  tersimpan  di  SD  Negeri  8  Banyausin  II,  data-data  siswa, sarana dan prasarana atau hal yang berkaitan dengan penelitian ini.
Untuk  mengumpulkan  informasi,  Helen  Sabera  Adib  mengemukakan dengan  menggunakan1)  Observasi  yakni  untuk  mengamati  kegiatan  yang  terjadi
di  lokasi  penelitian.  2)  wawancara  yang  bertujuan  untuk    mengumpulkan informasi mengenai permasalahan dan respon siswa saat proses pembelajaran. 3) Dokumentasi  yang  diperoleh  melalui  dokumen-dokumen,  baik  dokumen  yang telah  tersedia  dilapangan  penelitian  maupun  dokumen  yang  dibuat  oleh  peneliti berupa  gambar,  salinan  berkas,  rekaman  gambar  begerak  dan  lain  sebagainya.4) Tes yang bertujuan untuk melihat hasil dari proses pembelajaran.
Untuk  menganalisaPenerapan Ganze  Method (Metode  Global)  Dalam Meningkatkan  Kualitas  Membaca  Siswamaka  peneliti  menggunakan  rumus statistik “t” sebagai berikut:
t 0= M1 − M2 SEM 1 − M 2 Variable X Variable Y
Denganrumus  diatas,  maka  dapat  diperoleh  nilai  korelasi  nilai  (t 0 ).Nilai  “t” kemudian dikonsultasikan tabel distribusi nilai “t”.Untuk mengetahui pengesahan hasil ini digunakan taraf signifikan 5% dan 1% jika nilai yang diperoleh sama atau lebih besar dari “t t ” tabel, maka nilai tersebut signifikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah  proses  pembelajaran  pada  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol dilaksanakan,  peneliti  mengetes  cara  membaca  siswa  secara  satu  persatu  untuk mengetahui  hasil  nilai  membaca  siswa  dengan  lembar  tes  yang  telah  disiapkan baik  dari  kejelasan  dalam  mengucapkan  huruf,  kata,  dan  kalimat,  kelancaran dalam  membaca,  dan  ketepatan  intonasi  dalam  membaca  dengantanda  bacanya. Adapun penilaian penskoran diberikan Empat kriteria yaitu:
a. Skor 1 : Kurang baik
b. Skor 2
: Cukup baik
c. Skor 3 : Baik
d. Skor 4
: Sangat baik
A. Penerapan  Ganze  Method  (Metode  Global)  Dalam  Meningkatkan Kualitas  Membaca  Siswa  di  Kelas  II  SD  Negeri  8  Banyuasin  II  Desa Muara Sungsang
Ganze Method
Kualitas Membaca
Setelah  proses  pemebelajaran  pada  kelas  eksperimen  dilakukan selanjutnya  siswa  dites  secara  satu-persatu  maka  didapatkan  hasil  nilai membaca siswa sebagai berikut:
Tabel 1. Variabel Y (Penerapan Ganze Method metode global dalam meningkatkan kualitas membaca siswa) 86 86 86 84 84 84 84 84 82 82 82 82 82 82 78 78
1. Melakukan Penskoran Kedalam Tabel Frekuensi Tabel 2. No. Nilai Tes Frekuensi 1. 86 3 2. 84 5 3. 82 6 4. 78 2 Jumlah N= 16 Deskripsi  Frekuensi  Nilai  Siswa/i    Kelas  Eksperimen  Yang Menggunakan Ganze Method (Metode Global ). Setelahmendapatkandatajumlahfrekuensi,kemudianpenelitimembuatperhit unganyangtelah disiapkandalamtabel distribusi:
Tabel3 No. Y F FY Y Y 2 FY 2 (Y-My) 1. 86 3 258 3 9 27 2. 84 5 420 1 1 5 3. 82 6 492 -1 1 6 4. 78 2 156 -5 25 50 3. 82 6 492 -1 1 6 4. 78 2 156 -5 25 50 ∑Y =330 N=16 ∑FY = 1.326 ∑ FY 2 = 88
.  Deskripsi  Frekuensi  Hasil    Nilai  (Y)  Eksperimen  Siswa/i  Yang
Menggunakan Ganze Method (Metode Global). Langkah selanjutnya yaitu mencari nilai rata-rata (M y ), mencari standar deviasi (SD y ), mengelompokkan  hasil  tes  ke  dalam  tiga  kelompok  yaitu,  tinggi,  sedang, rendah (TSR)
Tabel 4 No. Kategori Frekuensi Persentase 𝐏 = 𝑭 𝑵 𝑿 𝟏𝟎𝟎% 1. Tinggi 3 19%
2. Sedang 11 69% 3. Rendah 2 12% .Distribusi Frekuensi Relatif Persentase Skor Hasil
KualitasMembaca  Siswa/i  Yang  Menggunakan Ganze  Method (Metode
Global).  Dari    tabel  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  kualitas  membaca  siswa yangmenggunakan Ganze  Method (metode  global),  memperoleh  nilai dengan kategori tinggi terdapat 3 siswa (19%), nilaidengankategori sedang terdapat11  siswa(69%),  dan  nilai  dengan  kategori  rendah  terdapat  2 siswa(12%).
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  bahwa kualitas  membaca  siswa  padakelaseksperimenyangmenerapkan Ganze Method (metode  global)dalam  meningkatkan  kualitas  membaca siswa,mengalami peningkatan secara signifikan, hal ini dibuktikan dengan hasil  nilai  siswa  yang  menggunakan Ganze  Method (Metode  Global) berjumlah  1.326,  dengan  nilai  terendah  yaitu  78,  nilai  tertinggi  yaitu  86, dan  nilai  rata-rata  yaitu  83.  Dalam  proses  pembelajaran  juga  terlihat dimana  semua  siswa  hampir  terlibat  secara  aktif  dalam  proses pembelajaran,  siswa juga telah mampu membaca dengan lancar dan jelas meskipun masih ada beberapa siswa yang masih membutuhkan contoh dan bimbingan dari guru.
B. Kualitas  Membaca  Siswa  Sebelum  Diterapkan  Ganze  Method  (Metode Global) di Kelas II SD Negeri 8 Banyuasin II Desa Muara Sungsang
Tabel5. 80 78 76 76 75 75 75 75 75 75 75 71 71 69
65 60
Variabel  X  (Kualitas  membaca  siswa  yang  tidakmenggunakan Ganze  Method metode  global  dalammeningkatkan  kualitas  membaca  siswa)Setelah  semua nilai  pada  kelas  kontrol  diperoleh,  maka  dilakukan  pengolahan  data  sebagai berikut:
Distribusi  Frekuensi  Relatif  Persentase  Skor  Hasil  Kualitas  Membaca Siswa/i Yang Tidak Menggunakan Ganze Method (Metode Global)Dari  tabel diatas  dapat  dilihat  bahwa  kualitas  membaca  siswa  yang  tidak  menggunakan Ganze Method (metode global) memperoleh nilai dengan kategori tinggi ada 2 siswa (12,5%), nilai dengan kategori  sedang terdapat12  siswa(75%), dan nilai dengan  kategori  rendah  terdapat  2  siswa(12,5%).Berdasarkan  hasil  penelitian
yang dilakukan oleh peneliti bahwa kualitas membaca siswa pada kelas kontrol yang tidak  menggunakan Ganze  Method (metode global)dalam  meningkatkan kualitas  membaca  siswa,tergolong  masih  rendah,  hal  ini  dibuktikan berdasarkan  hasil  penelitian  pada  saat  proses  pembelajaran,dimana masihbanyak siswa yang kurang mampu dalam melafalkan bacaan, dan masih banyak  siswa  yang  mengeja  dalam  membaca.,  serta  intonasi  dan  cara membacanya  kurang  jelas.  Hasil  nilai  siswa  yang  tidak  menggunakan Ganze Method (Metode  Global)  didapatkan  berjumlah  1.171,  dengan  nilai  terendah yaitu 60, nilai tertinggi yaitu 80, dan nilai rata-rata yaitu 73,2.
C. Signifikasi Penerapan Ganze Method (Metode Global) Dalam
Meningkatkan  Kualitas  Membaca  Siswa  di  Kelas  II  SD  Negeri  8
Banyuasin II Desa Muara Sungsang
Untuk  mengetahui  apakah  memang  secara  signifikan  terdapat  pengaruh penerapan Ganze  Method (metode  global)    dalam  meningkatkan  kualitas membaca  siswa  di  Sekolah  Dasar  Negeri  8  Banyuasin  II  Desa  Muara Sungsang, maka dilakukan  pengujian hipotesis antara Variabel  X  siswa  yang tidak menerapkan Ganze Method (metode global) dan Variabel Y siswa yang menerapkan Ganze Method (metode global).
Sebagaimana  yang  telah  disebutkan  di  atas  bahwa,  data  yang  didapatkan dari  masing-masing  sampel  baik  dari  kelas  kontrol  (variabel  X)  dan  kelas eksperimen (variabel Y) telah dikumpulkan sebagai berikut:
Kelas Kontrol (Variabel X)
80 78 76 76 75 75 75 75 75 75 75 71 71 69 65 60 Kelas Eksperimen (Variabel Y)
86 86 86 84 84 84 84 84 82 82 82 82 82 82 78 78
Untuk  mengetahui  ada  pengaruh  atau  tidak  ada  pengaruh Ganze  Method (metode  global)    dalam  meningkatkan  kualitas  membaca  siswa,  maka dilakukan analisis datadengan rumusstatistik“t” sebagai berikut:
t 0= M1 − M2 SEM 1 − M 2
Adapun proses penghitungannya sebagai berikut:
Tabel9.Pengaruh Penerapan (Ganze Method) Dalam MeningkatkanKualitas Membaca Siswa di Kelas II SD Negeri 8 Banyuasin II Desa Muara Sungsang
No. X Y X =(X- Mx) Y=(Y-My) X 2 Y 2 1. 75 84 1,8 1 3,24 1 2. 75 86 1,8 3 3,24 9 3. 76 82 2,8 -1 7,84 1 4. 75 84 1,8 1 3,24 1 5. 65 84 -8,2 1 67,24 1 6. 71 86 -2,2 3 4,84 9 7. 78 82 4,8 -1 23,04 1 8. 75 78 1,8 -5 3,24 25 9. 60 82 -13,2 -1 174,24 1 10. 75 82 1,8 -1 3,24 1 11. 71 86 -2,2 3 4,84 9 12. 75 84 1,8 1 3,24 1 13. 75 84 1,8 1 3,24 1 14. 69 78 -4,2 -5 17,64 25 15. 76 82 2,8 -1 7,84 1 16. 80 82 6,8 -1 46,24 1 Jumlah Nilai ∑Ү= 1171 ∑X= 1326 ∑=
376,44 ∑= 88
1. Memberikaninterprestasiterhadap t 0 denganprosedur:
a. Ha  :  Jika t 0 lebih  besar  dari t t maka  hipotesis  nihil  ditolak,  dan hipotesis alternatif diterima. Berarti terdapat pengaruh yang signifikan antara Ganze  Method (metode  global)    dalam  meningkatkan  kualitas membaca  siswa  di  kelas  II  SD  Negeri  8  Banyuasin  II  Desa  Muara Sungsang.
b. H 0 :  Jika t 0 lebih  kecil  dari t t maka  hipotesis  nihil  diterima,  dan hipotesis  alternatif  ditolak.  Berarti  tidak  terdapat  pengaruh  yang signifikan antara Ganze Method (metode global)  dalam meningkatkan kualitas  membaca  siswa  SD  Negeri  8  Banyuasin  II  Desa  Muara Sungsang.
2. Mengujikebenaran/kepalsuan
Langkah  berikutnya  memberikan  interprestasi  terhadap t t dengan terlebih dahulu memperhitungkan df atau db nya, dengan rumus  df /db = N - 2 = 16 - 2 = 14.
Dengan df atau db sebesar 14 itu, maka diperoleh kritik “t”pada tabel distribusi nilai “t”  yaitu:
Pada  taraf  signifikan  5%  sebesar  2,14.Pada  taraf  signifikan  1% sebesar  2,97,  dengan  nilai  signifikansi  sebesar  0.001  pada  tingkat signifikansi 0,05.Dari proses membandingkan besarnya “t” yang diperoleh dalam  perhitungan, t 0 =  13,61adalah  jauh  lebih  besar  dari  pada  tabel signifikan  5%  maupun  1%  yaitu:2,14  <13,61>2,97.  Berdasarkan  hal tersebut  maka  H 0 ditolak  dan  H a diterima,  yang  artinya  terdapat  pengaruh yang  signifikan  antara Ganze  Method (metode  global)    dalam meningkatkan kualitas membaca siswa di kelas II SD Negeri 8 Banyuasin II Desa Muara Sungsang.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  kegiatan  pembelajaran  yang  sudah  dilaksanakan  selama penelitian  dan  dari  hasil  penelitian  mengenai Ganze  Method (metode  global) dalam meningkatkan kualitas membaca siswa dikelas II SD Negeri 8 Banyuasin II Desa Muara Sungsang, maka dapat disimpulkan:
1. Variabel  Y  penerapan Ganze  Method (metode  global)  dalam meningkatkan kualitas membaca siswa dikelas II SD Negeri 8 Banyuasin II Desa Muara Sungsang mengalami peningkatan secara signifikan, hal ini dibuktikan  pada  Variabel  Y  di  mana  nilai  siswa  yang  menggunakan Ganze  Method (Metode  Global)  berjumlah  1.326,  dengan  nilai  terendah yaitu  78,  nilai  tertinggi  yaitu  86,  dan  nilai  rata-rata  yaitu  83.  Dari  hasil nilai membaca siswa pada kelas eksperimen menunjukkan bahwa sesudah diterapkan Ganze  Method (metode  global)dalam  meningkatkan  kualitas membaca siswa didapatkan hasil yaitu,  3 orang siswa atau sebanyak 19% tergolongtinggi, 11 orang siswaatau sebanyak 69%tergolong  sedang, dan 2 orang siswa atau sebanyak 12% tergolongrendah.
2. Variabel  X  kualitas  membaca  siswa  sebelum  diterapkan Ganze  Method (metode  global)  dalam  meningkatkan  kualitas  membaca  siswa  dikelas  II SD  Negeri  8  Banyuasin  II  Desa  Muara  Sungsang,  didapatkan  hasil  pada Variabel  X  dimana  nilai  siswa  yang  tidak  menggunakan Ganze  Method (Metode  Global)  berjumlah  1.171,  dengan  nilai  terendah  yaitu  60,  nilai tertinggi yaitu 80, dan nilai rata-rata yaitu 73,2. Dari hasil nilai membaca siswa pada kelas kontrol  didapatkan hasil yaitu siswa yang memperoleh
nilai  dengan  kategori  tinggi  ada  2  siswa  (12,5%),  nilai  dengan  kategori sedang  terdapat   12  siswa   (75%),  dan  nilai  dengan  kategori  rendah terdapat  2  siswa  (12,5%).  Jadi  sebelum  diterapkan Ganze  Method (Metode  Global)  masih  banyak  siswa  yang  belum  mampu  membaca dengan jelas dan lancar.
3. Ganze  Method (metode  global)  sangat  berpengaruh  signifikan  dalam meningkatkan kualitas membaca siswa di kelas II SD Negeri 8 Banyuasin II  Desa  Muara  Sungsang,  dimana  terdapat  perbedaan  sebelum  dan sesudah  menerapkan Ganze  Method (metode  global).  Hal  ini  dilihat  dari hasil perhitungan dengan rumus uji “t”, dimana t 0 jauh lebih besar daripada t t baik  taraf  signifikan  5%  maupun  1%  yaitu  2,14<13,61>2,97,  dan  nilai signifikansi  sebesar  0.001  pada  tingkat  signifikansi  0,05.Karena  t 0 lebih besar daripada t t maka hipotesis nihil yang di ajukan di tolak, dan hipotesis alternatif di terima, yang berarti terdapat pengaruh yang signifikan antara Ganze  Method (Metode  Global)  dalam  meningkatkan  kualitas  membaca siswa kelas II SD Negeri 08 Banyuasin II Desa Muara Sungsang.

## DAFTAR PUSTAKA
Chandrawaty  dan  Elfan  Fanhas  Fatwa  Khomaeny, Guru  Paud  Hebat .  Tasik Malaya: Edu Publisher, 2020.
Farida Rahim. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar . Jakarta: PT Bumi Aksara, 2018.
Haryadi, Retorika  Membaca  (model,  metode,  dan  teknik) .  Semarang:  Rumah Indonesia, 2008.
Helen Sabera Adib, Metodologi Penelitian . Palembang: Noer Fikri, 2016. Sugiyono, Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta, 2016.
Mardeli,  “ Hubungan  Antara  Kompetensi  Kepribadian  Guru  Dengan  Pendidikan Karakter  Tanggung  Jawab  Siswa  Kelas  IX  di  SMP  ISLAM  Az-Zahra  2 Palembang,” Jurnal: PAI Raden Fatah 1, no. 2 (2019). Nurhadi, Dasar-dasar Teori Membaca . Surabaya: JP Books, 2009.
Nurhadi, Strategi Meningkatkan Daya Baca . Jakarta: PT Bumi Aksara, 2016.
Soraya,  Nyayu “Hubungan  Akhlak  Mahmuda  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 6 Palembang,” Jurnal:  PAI  Raden  Fatah 1, no. 1 (2019).
Syarnubi,  Syarnubi.  "Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Membentuk Religiusitas
Siswa Kelas IV di SDN 2
Pengarayan." Tadrib 5.1 (2019): 87-103.
Undang-Undang  Guru  dan  Dosen,  UU  RI  No.  14  Th.  2015 .  Jakarta:  Sinar Grafika, 2016.
Wiratna  Sujarweni, Belajar  Mudah  SPSS  Untuk  Penelitian  Skripsi,  Tesis,  Disertasi  dan Umum .Yogyakarta: Global Media Informasi, 2008.
Yatim Rianto, Metodologi Penelitian Pendidikan . Surabaya: SIC, 2001 .