## SMART BOOK BERBASIS PROGRAM KESELAMATAN DIRI ANAK USIA DINI
Risty Justicia 1 , Winda Sulistyowati 2 , Kireina Putri Adzkia 3 , Aulia Syakinah Maulani 4 , Salsa Ainurrahmah 5 ,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Pendidikan Indonesia Email: sulistwinda@upi.edu 2 , kireinaputri@upi.edu 3
Risty Justicia, Winda Sulistyowati, Kireina Putri Adzkia, Aulia Syakinah Maulani, Salsa Ainurrahmah. (2023). Smart Book Berbasis Program Keselamatan Diri Anak Usia Dini. Jurnal Pelita PAUD ,
8 (1), 60-66. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v8i1.3436
Diterima:13-10-2023                           Disetujui: 30-10-2023                        Dipublikasikan: 13-12-2023
Diterima:01-01-2023                           Disetujui: 04-02-2023                        Dipublikasikan: 30-06-2023
© 2023 Risty Justicia, Winda Sulistyowati, Kireina Putri Adzkia, Aulia Syakinah Maulani , Salsa
Ainurrahmah.
Under the license CC BY-SA 4. 0
http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  banyaknya  kasus  keselmatan  diri  anak  dari  penculikan  dan  bencana alam yang dimana anak menjadi korban kasus tersebut. Mayoritas lembaga PAUD hanya mengenalkan kepada anak usia dini terkait hal yang membahayakan mereka yang dapat mengancam keselamatan diri anak seperti keselamatan diri dari  benda berbahaya, keselamatan diri dari orang asing dan keselamatan diri dari  bencana alam. Penelitian  ini bertujuan untuk merancang media Smart Book terkait keselamatan diri anak usia dini untuk para guru dan orang tua dalam  layanan  PAUD,  khususnya  dalam  pemberian  pembelajaran  terkait  keselamatan  diri  kepada  anak  usia  dini. Penelitian  ini  menggunakan  metode  penilitian Educational  Design  Research (EDR).  Desain  ini  merupakan  design research  yang  digunakan  untuk  bidang  pendidikan  yang  juga  dimasukkan  ke  dalam  penelitian  pengembangan ( developmental  research )  materi  dan  bahan  pembelajaran.  Hasil  dari  perancangan  media smart  book berbasis program  keselamatan  diri  ini  menghasilkan smart  book yang  layak  untuk  dilakukan  uji  validitas,  oleh  ahli  media digital dan ahli materi pendidikan seksual menggunakan angket validasi dan di uji keterpakaian. Subjek penelitian ini melibatkan  25  orang  pendidik  dan  juga  orang  tua.  Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukan  rancangan  dari prototype media Smart Book melalui ivalidasi ahli materi dan ahli PAUD serta uji publik kepada pendidik dan orang tua telah layak sebagai pedoman pembelajaran keselamatan diri anak usia dini.
Kata kunci : Program Smart Book , Keselamatan Diri Anak Usia Dini, Pembelajaran dan Penguatan
Abstract:  This  research  was  motivated  by  the  many  cases  of  children's  self-safety  from  kidnappings  and  natural disasters  where  children  became  victims  of  these  cases.  The  majority  of  ECCE  institutions  only  introduce  early childhood  to  things  that  endanger  them  that  can  threaten  children's  personal  safety  such  as  personal  safety  from dangerous  objects,  personal  safety  from  strangers  and  personal  safety  from  natural  disasters. This  study  aims  to design  Smart  Book  media  related  to  early  childhood  personal  safety  for  teachers  and  parents  in  ECCE  services, especially  in  providing  learning  related  to  personal  safety  to  early  childhood.  This  study  used  the  Educational Design  Research (EDR) research method. This design  is a design  research used for the field of  education  which is also included in developmental research on learning materials and materials. The results of designing this personal safety  program-based  smart  book  media  produce  smart  books  that  are  worthy  of  validity  testing, by  digital  media experts and sexual education material experts using validation questionnaires and wearability tests. The subjects of this study involved 25 educators and parents. The result of this research is the development of Smart Books based on early  childhood  self-safety  programs  can  be  used  as  a  medium  for  learning,  strengthening  and understanding teachers related to children's self-safety in ECCE services.
Keywords: Smart Book Program, Early Childhood Personal Safety, Learning and Reinforcement
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 1 Desember 2023

## PENDAHULUAN
Isu keselamatan diri pada anak usia dini masih marak diperbincangkan dan juga masih sering terjadi  di  kalangan  masyarakat.  Keselamatan diri  yaitu  suatu  pengetahuan  yang  dimiliki oleh  seseorang  mengenai  bahaya  atau  cara dari  segala  hal  yang  membahayakan  dan  juga yang  menimbulkan  sebuah  kecelakan  yang terjadi  pada  dirinya  (Nurhalisah,  2021). Dalam  mengupayakan  mengurangi  kejadian yang berbahaya yang mengancam
keselamatan  diri  anak  perlu  dilakukannya sebuah  edukasi  dan  pemahaman  secara konkrit  kepada  anak  (Rahmatunnisa,  2019). Pendidikan keselamatan  diri  merupakan pendidikan  yang  lebih  menunjukan  kepada sikap  dan  perilaku  agar  dapat  menerapkan kaidah untuk berguna menjaga diri sendiri dan keselamatan  orang  lain  (Dharmayanti,  2020). Keselamatan  diri  anak  usia  dini  merupakan hak  anak  yang  tertuang  pada  pasal  62  yang berbunyi  “Perlindungan  khusus  bagi  anak korban  kerusuhan,  korban  bencana,  dan  anak dalam situasi konflik bersenjata”. Oleh karena itu keselamatan diri anak usia dini merupakan tanggung  jawab  bersama  antara  orang  tua, guru dan layanan PAUD (Nasrullah, 2020).
Keselamatan  diri  tidak  hanya  terjadi  dalam ruang  lingkup  kehidupan  anak-anak,  pun orang  dewasa  dapat  merasa  terancam  akan keselamatan dirinya (Badai, 2020). Contohnya ketika  penggunaan  barang  berbahaya  ketika tidak  menggunakan  sesuai  fungsinya  maka akan  terjadinya  sebuah  bahaya  yang  dapat mengancam  keselamatan  diri,  seperti  terluka karena  benda  berbahaya  tersebut  (Nurlaeni, 2017).  Apalagi  anak  usia  dini  pada  dasarnya memiliki  kerentanan  yang  tinggi  terhadap bahaya karena keterbatasan dalam kemampuan  kognitifnya  (Arthani,  2021). Maka  dari  itu,  anak  usia  dini  harus  diberikan pengajaran  mencakup  keselamatan  diri  dari benda berbahaya, orang asing serta menangani diri  ketika  mendapatkan  bencana  alam  yang sewaktu-waktu datang mengancam
keselamatan  diri  (Langingi,  2020).  Adapun pemberitaan  kasus  dari  sebuah  data  beberapa tahun  lalu  yang  berdasarkan  berita  CNN Indonesia  (2022),  kasus  penculikan  anak meningkat  dari  tahun  2021  sebanyak  15 kasus, sementara pada tahun 2022 terdapat 35 kasus, dan pada awal tahun 2023 hingga bulan Februari  kasus  penculikan  terdapat  14  kasus (KemenPPA,  2023).  Bukan  hanya  penculikan saja, anak sering menjadi korban dari bencana alam  (Rembulan,  2020).  Menurut  data  Badan Nasional  Penanggulan  Bencana  menunjukan terdapat 3.318 peristiwa bencana alam selama tahun  2022.  Seluruh  kejadian  bencana  alam mengakibatkan  563  korban  meninggal  dunia diantaranya  adalah  anak-anak.  Bencana  alam yang sering kali banyak memakan korban dari anak  usia  dini  yakni  banjir,  gempa  bumi, kebakaran, dan longsor (Niaga, 2023). Hal ini juga diakibatkan karena kurangnya
pemahaman anak usia dini terhadap pendidikan  keselamatan  diri  melalui  mitigasi bencana.  Sementara  itu,  sudah  tertuang sebelumnya  pada  UU  No.23  pasal  1  ayat  2 bahwa  segala  kegiatan  untuk  menjamin  dan melindungi  anak  dan  hak-haknya  agar  dapat hidup, tumbuh, berkembang dan berpartisipasi secara  optimal  sesuai  dengan  harkat  dan martabat  kemanusiaan,  serta  mendapatkan perlindungan  dari  kekerasan  dan  diskriminasi (Syafril,  2020).  Segala  keselamatan  diri  anak pun  sudah  terjamin  dan  diatur  oleh  negara, tugas  selanjutnya  bagaimana  pengelolaan yang  baik  dari  layanan  PAUD  (Purnamasari, 2020).
Pendidik  PAUD  dan  keluarga  merupakan lingkungan  terdekat  bagi  anak,  maka  dari  itu sebaiknya  dapat  memberikan  pendidikan pertama dalam pembelajaran keselamatan diri kepada  anak  usia  dini  (Justicia,  2020).  Baik itu  dengan  cara  bernyanyi,  bercerita,  bermain games,  atau  bahkan  r ole  playing bersama anak.  Sehingga  anak  mudah  memahami  yang disampaikan  terkait  keselamatan  diri.  Hal  ini menunjukan  bahwa  pengenalan  program
keselamatan diri bagi anak usia dini sangatlah penting  karena  dapat  memberikan  edukasi kepada  anak  bagaimana  mengenal  bahaya, menghindari  bahaya,  mengontrol  bahaya,  dan jangan  menciptakan  bahaya  (Muhtadji  dalam Widayati, 2018).
Adapun  prinsip-prinsip  yang  dimiliki  dalam program keselamatan diri antara lain: (Widayati, 2018) 1. Mempelajari bahaya, anak usia dini sudah harus  mulai  dikenalkan  dengan  bahaya- bahaya yang dapat mengancam keselamatan pada dirinya. 2.  Peta  bahaya,  anak  usia  dini  sudah  mulai dapat  mengetahui  apa  saja  yang  dapat mengancam  keselamatannya  dan  mulai
memahami bagaimana dia akan menyikapi atau melindungi dirinya. 3.  Cara  mengontrol  (menghindari)  bahaya,
Anak juga sudah dapat mengerti bagaimana dia menghadapi atau menjauhi hal-hal  yang  dapat  mengancam  pada keselamatan dirinya.
4.  Jangan  Menciptakan  Bahaya,  anak  usia dini  harus  mulai  diajarkan  mengenai  hal- hal  yang  dapat  mengundang  bahaya  agar tidak  menciptakan  hal  berbahaya  yang tidak diinginkan.
Isu  keselamatan  diri  pada  anak  usia  dini dalam  layanan  PAUD  perlu  menjadi  prioritas sebelum terjadinya sebuah permasalahan baru lagi,  baik  itu  mengenai  benda  berbahaya, orang  asing,  atau  bahkan  mitigasi  bencana yang  dapat  mengancam  keselamatan  diri
(Romadhan, 2023). Dalam
mengimplementasikan  keselamatan  diri  dapat berpacu  kepada  4  prinsip  keselamatan  diri yang  dapat  menambah  pengetahuan  dan pemahaman  dalam  mencegah  suatu  bahaya (Asih,  2021).    Semua  hal  yang  terjadi  di  atas dapat dijadikan sebuah pegangan agar layanan
PAUD kedepannya membuat sebuah pembelajaran  khusus  yang  terkonsep  juga terstruktur  dengan  baik  dalam  pendidikan keselamatan  diri  bagi  anak  usia  dini  (Fitriani, 2022).  Keberhasilan  layanan  perlindungan anak usia dini dapat terlihat dari terpenuhinya tiga  komponen,  yaitu  penyediaan  lingkungan yang  aman,  nyaman  dan  menyenangkan,
penguasaan pengetahuan tentang perlindungan  anak,  dan  dimilikinya  sikap serta perilaku yang sesuai dengan perlindungan  anak  (Xaba,  2014).  Maka  dari itu  penelitian  keselamatan  diri  anak  usia  dini membuat  pembelajaran  berupa Smart  Book berbasis  program  keselamatan  diri  anak  usia dini  untuk  guru  dan  orang  tua  (Sya’banah, 2020).

## METODE PENELITIAN
Desain  riset  yang  digunakan  dalam  PKM- RSH  ini  adalah  Education  Design  Research (EDR).  Metode  ini  dipilih  karena  PKM-RSH ini  bermaksud  untuk  menghasilkan  sebuah produk/media  dalam  pendidikan  yang  dapat dimanfaatkan  untuk  praktik  di  lapangan  dan memberikan sebuah inovasi dalam pengonsepan  pembelajaran  dan  dijadikan buku  panduan  berbasis  keselamatan  diri  bagi anak  usia  dini.  Tahapan  penelitian  dapat terlihat pada alur di bawah ini :

## Tahapan Prosedur Penelitian

## Jenis Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode penilitian Educational  Design  Research  (EDR).  Desain ini merupakan design research yang digunakan untuk bidang pendidikan.
Penelitian  ini  menempatkan  desain  sebagai bagian  yang  penting  (Nieveen  &  Folmer, 2013). Akker dkk., (2006) menjelaskan bahwa EDR adalah pendekatan yang dilakukan untuk menghasilkan  teori,  strategi,  metode  atau perangkat pembelajaran yang dapat dimanfaatkan  untuk  praktik  di  lapangan  dan memberikan  pengaruh  kepada  pembelajaran. EDR  adalah  suatu  sistem  instruksional  yang dikembangkan  melalui  tahapan  analisis, desain, evaluasi, dan revisi sehingga memperoleh  desain  instruksional  yang  lebih baik  Plomp  &  Nieveen,  dalam  (Suryadi, 2013).
Waktu dan Tempat Penelitian Lokasi penelitian penggunaan Smart Book ini akan dilakukan di Lembaga PAUD Kecamatan Purwakarta, Kabupaten
Purwakarta,  dengan  melibatkan  guru  guru PAUD  dan  orang  tua  sebagai  partisipan penelitian.

## Subjek Penelitian
Subjek  penelitian  yaitu  kepada  anak  usia  dini dengan  melibatkan  para  para  orang  tua  dan juga  guru  untuk  membantu  memberikan edukasi  dalam  keselamatan  diri  kepada  anak usia dini melalui Smart book tersebut.

## Prosedur
Peneliti  menggunakan  teknik  nontes  dengan melakukan Focus  Group  Discussion dan Angket  untuk  teknik  pengumpulan  data. Focus  Group  Discussion dilakukan  bersama para  guru  dan  orang  tua  yang  terlibat  untuk mengetahui bagaimana penerapan Smart book berbasis  program  keselamatan  diri  anak  usia dini, Focus  Group  Discussion dilaksanakan pada tahap awal penelitian. Sedangkan angket digunakan  untuk  memvaliditas Smart  book oleh ahli dan menilai keterpakaian Smart book oleh pengguna dalam hal ini guru TK. Data,  Intrumen,  dan  Teknik  Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini meliputi;  1)  observasi  penggunaan  media smart  book,  2)  rating  scale  penilaian  media oleh  ahli  materi  dan  media,  3)  wawancara terkait  penggunaan  media  smart  book  bagi anak  dan  4)  studi  dokumentasi  gambaran pelaksanaan  penelitian.  Sementara  sumber data dalam penelitian ini yaitu guru, anak usia dini, ahli materi dan media.

## Teknik Analisis Data
Analisis data dalam penelitian ini menggunakan  teknik  Miles  &  Huberman (Miles  et  al.,  2013),  dengan  alur  sebagai berikut:

## Gambar Tahapan Teknik Analisi Data Miles & Huberman
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil  dari  penelitian  ini  memiliki  tiga  tema penting  yaitu  Identifikasi Program Smart Book Berbasis  Keselamatan  Diri  Anak  Usia Dini,  Pengembangan Smart  Book Berbasis Keselamatan  Diri  Anak  Usia  Dini,  Respon Pengguna Smart  Book Berbasis  Keselamatan Diri  Anak  Usia  Dini.  Adapun  uraiannya sebagai berikut:

## 1.    Identifikasi  Program  Smart  Book Berbasis Keselamatan Diri Anak Usia Dini
Berdasarkan hasil wawancara dengan partisipan diperoleh informasi bahwa pemberian  layanan  PAUD  beberapa  sudah menerapkan  dari  beberapa  poin  yang  ada  di dalam  prinsip  keselamatan  diri  seperti mengenal  bahaya  dan  menghindari  bahaya yang  dapat  mempengaruhi  keselamatan  diri anak.  Adapun  dalam  penyelenggaraan  prinsip keselamatan  diri  anak  usia  dini  belum sepenuhnya  digunakan  dan  dipahami  oleh anak, dikarenakan pemahaman anak mengenai keselamatan  diri  hanya  mengetahui  dalam pengenalan  bahaya  saja,  belum  mengetahui bagaimana  anak  dapat  menyelamatkan  diri anak  sendiri.  Partisipan  juga  menyampaikan bahwa informasi terkait keselamatan diri anak usia  dini  dalam  program  layanan  PAUD belum  mereka  dapatkan  secara  utuh  dan sulitnya  informasi  yang  didapatkan  di  media internet  dalam  pengetahuan  keselamatan  diri bagi  anak  usia  dini.  Hal  tersebut  menjadi alasan penting disusunya media pengembangan  dalam  pendidikan  yang  dapat
menguatkan  pemahaman  bagi  layanan  PAUD baik itu guru maupun para orang tua anak usia dini  terkait  keselamatan  diri  para  anak  usia dini dalam layanan PAUD.

## 2.  Pengembangan  Smart  Book  Berbasis Keselamatan Diri Anak Usia Dini
Pengembangan  program Smart  Book berbasis keselamatan  diri  anak  usia  dini  diawali dengan identifikasi keselamatan diri anak usia dini  dalam  program  layanan  PAUD  seperti yang telah dilaksanakan pada tahap
sebelumnya.
Adapun tahapan
proses
pengembangan Smart  Book yang  telah dilaksanakan  antara  lain  wawancara  kepada para  guru  dan  orang  tua  terkait  pentingnya pemahaman  keselamatan  diri  anak  usia  dini dikalangan  anak-anak  usia  dini.  Adapun tahapan  proses  pengembangan Smart  Book
yang telah dilaksanakan antara lain wawancara  kepada  guru  dan  orang  tua  terkait pentingnya  keselamatan  diri  anak  usia  dini dan  masukan  dalam  isi Smart  Book, pembuatan  program Smart  Book, pembuatan pengembangan  isi  dari Smart  Book berupa video  animasi  Joshua  Anak  Pemberani  dan juga Games  E-comic  Stay  Away  from Strangers bagi  pengenalan  kepada  anak  usia dini, judgement  expert mengenai  hasil pengembangan  program Smart  Book dalam keselamatan diri anak usia dini, uji kelayakan hasil  engembangan  program Smart  Book dalam  keselamatan  diri  anak  usia  dini  kepada beberapa  guru  dan  focus  group  discussion bersama  guru,  ahli  dan  juga  orang  tua, penerapan/penggunaan  Smart  Book  kepada guru  dan  orang  tua  di  layanan  PAUD,  survei penggunaan  dan  penyempurnaan Smart  Book .
Contoh dokumentasi yang telah
dikembangkan  dalam  PKM-RSH  ini  antara lain:
Gambar 1. Halaman Sampul Smart Book Keselamatan Diri Anak Usia Dini
Gambar 2 Sampul Games E-comic Stay Away from Strangers

## Gambar 3 Sampul Video Joshua Anak Pemberani

## 3. Respon Pengguna Smart Book Berbasis Keselamatan Diri Anak Usia Dini
Respon  pengguna  Smart  Book  berbasis keselamatan diri  anak  usia dini  ini ditampung melalui  lembar  penilaian  saran  dan  masukan dalam forum  group  discussion yang  telah diselenggarakan.  Adapun  partisipan  yang telah  mengisi  respon  penggunaan  adalah sebanyak  25  orang.  Tanggapan  terkait kebermanfaatan Smart Book dan pengembangan  hasil  dari  Smart  Book,  90  % partisipan  menyatakan  sangat  bermanfaat  dan 10%  partisipan  menyatakan  bermanfaat. Tanggapan terkait pemahaman yang didapatkan,  sebesar  40%  guru  atau  orang  tua
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 1 Desember 2023
sudah sangat memahami dan 60%
menyatakan  dapat  memahami Smart  Book berbasis  program  keselamatan  diri  anak  usia dini  setelah  membaca  dan  menggunakan Smart  Book yang  telah  dikembangkan  oleh Tim PKM-RSH.
Gambar 4 Hasil Survei Kebermanfaatan Partisipan Setelah Menggunakan Smart Book
Gambar 5 Hasil Survei Pemahaman Partisipan Setelah Menggunakan Smart Book

## SIMPULAN
Smart Book ini dapat dijadikan sebagai media pengenalan  keselamatan  diri  anak  usia  dini yang  dikembangkan  melalui  tahap  analisis kebutuhan, pengembangan perancangan Smart Book, uji  coba  berulang  dan  revisi,  serta  uji coba  para  ahli  untuk  mengetahui  apakah pengembangan Smat  Book ini  valid  untuk digunakan. Berdasarkan seluruh uraian diatas, dapat  disimpulkan  bahwa  pengembangan Smart  Book berbasis  program  keselamatan diri  anak  usia  dini  dapat  dijadikan  sebagai media pembelajaran, penguatan dan pemahaman  guru  terkait  keselamatan  diri anak dalam layanan PAUD.

## DAFTAR PUSTAKA
“Arthani,  N.  L.  G.  Y.  2021.  Strategi  Pencegahan Kejahatan  Penculikan  Anak  Pada  Saat
Aktivitas  Pulang  Sekolah.  Satya  Dharma:
Jurnal Ilmu Hukum. 4 (1):68-83.”.
Asih,  W.  M.,  &  Febiola,  D.  L.  (2021). HUBUNGAN TINGKAT
PENGETAHUAN  DENGAN  PERILAKU KESELAMATAN DIRI
TERHADAP
BAHAYA  DI  LINGKUNGAN  SEKOLAH PADA  MURID  KELAS  IV-VI  SEKOLAH DASAR  NO  40/III  KOTO  MAJIDIN
KABUPATEN  KERINCI.  Ensiklopedia  of Journal, 3(3), 89-95.”. Badai,  K.,  Djeremod,  K.,  &  Keriapy,  F.  (2020). Penginjilan  Sebagai  Upaya  Meneguhkan Keyakinan Keselamatan Anak. HARVESTER: Jurnal Teologi Dan Kepemimpinan Kristen, 5(2), 120-134.”. CNN  Indonesia.  2022.  Kemen  PPPA:  28  Anak Jadi  Korban  Penculikan  Sepanjang  2022. URL: https://www.cnnindonesia.com/nasional/202 30104152142-12 896122/kemen-pppa-28- anak-jadi-korban-penculikan-sepanjang- 2022#. Diakses tanggal 18 Februari 2023.” Dharmayanti, C. I., Biomi, A. A., & Karubaba, W.
H.  2020.  Gambaran  Faktor  Faktor  Yang Mempengaruhi  Pengetahuan  Anak  TK Tentang  Pendidikan  Keselamatan.  Bali Health Journal. 3 (2-2):S87-S92.”. Fitriani,  F.,  &  Watini,  S.  (2022).  Implementasi Media  TV  Sekolah  dalam  Mengembangkan Motivasi  Belajar  pada  Anak  Paud  Pelita Hati.  JIIP-Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan, 5(8), 2936-2941.”. Justicia,  R.,  Pasaribu,  G.  N.,  Putri,  W.  N.  S., Jannah,  S.  R.,  &  Indiriyan,  D.  (2020, December). Parents and Teachers’ Perceptions  of  the  Implementation  of  Sex Education  in  K-13  Learning  at  Purwakarta District PAUD Institution. In 1st International Conference on Early Childhood  Care  Education  and  Parenting (ICECCEP  2019)  (pp.  134-137).  Atlantis Press.”. KPPA.  2022.  Kasus  Penculikan  12  Anak, KemenPPPA Minta Hukuman Tegas Terhadap Pelaku. URL: https://www.kemenpppa.go.id/index.php/pa ge/read/29/3905/kasuspenculik  an-12-anak- kemenpppa-minta-hukuman-tegas-terhadap- pelaku. Diakses tanggal 18 Februari 2023.”.
Langingi,  A.  R.  C.,  Watung,  G.  I.  V.,  Sibua,  S.,
Warwuru,  P.,  &  Tumiwa,  F.  F.  (2020). Edukasi  Keselamatan  Diri  Penghuni  Panti Asuhan  Pononiungan  Pada  Kondisi  Gempa Bumi.  Jurnal  Salam  Sehat  Masyarakat (JSSM), 1(2).”.
Miles,  M.  B.,  Huberman,  A.  M.,  &  Saldana,  J.
2013  Qualitative  Data  Analysis:  A  Methods Sourcebook.  SAGE  Publications,  Thousand Oaks.”.
Nasrullah,  A.  C.  2020.  Pengembangan  Buku Panduan  Kegiatan  Pembelajaran  Mitigasi
Bencana Kebakaran Pada Anak Usia Dini 5- 6  Tahun.  Skripsi.  Universitas  Negeri Surabaya.”.
Niaga  Asia.  2023.  Januari-Februari  2023,  Kasus Penculikan  Anak  Telah  14  Orang.  URL: https://www.niaga.asia/januari-februari- 2023-kasus-penculikan anak-telah-14- orang/. Diakses tanggal 18 Februari 2023.”. Nurhalisah,  S.  2021.  Pengaruh  Keselamatan  Dan Kesehatan  Kerja  (K3)  Dan  Lingkungan Kerja Terhadap Produktivitas Karyawan CV Barokah.  Skripsi.  Kwik  Kian  Gie  School  of Business.”.
Nurlaeni,  N.,  &  Juniarti,  Y.  (2017).  Peran  orang tua  dalam  mengembangkan  kemampuan bahasa  pada  anak  usia  4-6  tahun.  Jurnal Pelita PAUD, 2(1), 51-62.”.
Purnamasari,  M.  (2020).  Peran  Pendidik  dalam Konsep Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini. Jurnal Pelita PAUD, 4(2), 295-303.”. Rahmatunnisa,  S.,  &  Asep  Wahyudin,  S.  T. (2019). Kesehatan dan Perilaku Keselamatan bagi Anak TK.”.
Rembulan,  G.  D.  (2020).  Analisis  Faktor Keselamatan Lingkungan Belajar dan Bermain Untuk Anak di RPTRA Sunter Jaya Berseri. Jurnal Pengabdian dan Kewirausahaan, 4(1).”.
Romadhan, R. (2023). COMIC DIGITAL INTERACTIVE SEBAGAI MEDIA PENGENALAN PENDIDIKAN SEKSUAL TERHADAP  ANAK  USIA  DINI.  Jurnal
Pelita PAUD, 8(1), 14-28.”. Sya’banah,  L.,  &  Adhe,  K.  R.  (2019). PENGEMBANGAN  BUKU  PANDUAN
MITIGASI  BENCANA  ALAM  PADA
PERILAKU KESELAMATAN KELOMPOK  B  USIA  5-6  TAHUN  DI  TK KECAMATAN RUNGKUT
SURABAYA.”.
Syafril,  S.,  Kuswanto,  C.  W.,  &  Muriyan,  O.
(2020).  Dua  Cara  Pengembangan  Motorik Kasar  Pada  Anak  Usia  Dini  Melalui Gerakan-Gerakan  Senam.  Jurnal  Pelita PAUD, 5(1), 104-113.”.
Widayati,  T.  2018.  Pendidikan  Keselamatan  Diri Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Ilmiah  Visi.  13 (2):113-122.”.
Xaba, M. I. 2014. A holistic approach to safety and security  at  schools  in  South  Africa. Mediterranean Journal of Social Sciences. 5 (20):1580.”.