Peningkatan  Partisipasi  Pembelajaran  Murid  SD  Negeri  18  Indralaya  Utara Menggunakan Media Digital Linktree

## Supriyanto
Sekolah Dasar Negeri 18 Indralaya Utara supriyanto591@admin.sd.belajar.id
Article History accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
This research aims to increase students' participation and active role in participating in the learning process, especially during the period of learning from home due to the smoke haze and flooding that occurred at Sekolah Dasar Negeri 18 Indralaya Utara. The focus of this research is the sixth grade  students  of  Sekolah  Dasar  Negeri  18  Indralaya  Utara.  Data  collection  techniques  use questionnaires,  interviews  and  observation  methods.  The  purpose  of  this  writing  is  to  describe Linktree's digital media facilities in sixth grade learning at Sekolah Dasar Negeri 18 Indralaya Utara during the period of learning from home due to the haze and floods in the 2023/2024 school year. From the data obtained, it turns out that before learning was carried out using digital media, only seven students were actively involved in taking part in the learning. After learning using Linktree digital media, all students are actively involved in the learning process.
Keywords: Participation; Digital Media; Linktree.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  partisipasi  dan  peran  aktif  murid  dalam  mengikuti proses pembelajaran, terutama pada masa belajar dari rumah imbas kabut asap dan banjir yang terjadi di Sekolah Dasar Negeri 18 Indralaya Utara. Fokus pada penelitian ini adalah para murid kelas enam Sekolah Dasar Negeri 18 Indralaya Utara. Teknik pengumpulan data menggunakan metode angket, wawancara dan observasi. Tujuan penulisan ini adalah mendeskripsikan fasilitas media digital Linktree dalam pembelajaran kelas enam Sekolah Dasar Negeri 18 Indralaya Utara dimasa  belajar  dari  rumah  imbas  kabut  asap  dan  banjir  tahun  pelajaran  2023/2024.  Dari  data yang  diperoleh  ternyata  sebelum  dilakukan  pembelajaran  menggunakan  media  digital,  hanya tujuh  murid  yang  terlibat  aktif  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Setelah  dilakukan  pembelajaran dengan  menggunakan  media  digital linktree semua  murid  terlibat  aktif  dalam  proses pembelajaran.
Kata kunci: Partisipasi, Media Digital , Linktree.
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 1839-1848

## PENDAHULUAN
Tahun  2020  dunia  dikejutkan  dengan   mewabahnya  suatu  penyakit  yang disebabkan oleh virus Corona atau Covid-19 (Astini, 2020). Organisasi       Kesehatan Dunia atau WHO telah  menetapkan Covid-19 sebagai pandemi global (Salsabila, dkk.,  2021). Dalam  masa  ini  juga  telah  terjadi  perang  yang  melanda  seluruh  warga  dunia,  tidak terkecuali  Indonesia.  Musuh  dalam  perang  ini  adalah  Pandemi Covid-19. Untuk mengurangi  resiko  tertular  dan  menyebarnya Covid- 19  ini,  banyak  langkah  antisipasi yang  dilakukan  pemerintah  Indonesia.  Salah  satunya  adalah  mengurangi  mobilitas diberbagai sektor, termasuk pendidikan. Pemerintah menutup fasilitas pendidikan dan memberlakukan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ). Dimana PJJ memaksa pembelajaran dilakukan  dari  rumah.  Empat  tahun  berlalu  pengalaman  belajar  jarak  jauh  tentunya menjadi  pengalaman  yang  berharga.  Tetapi  pada  kenyataannya  pengalaman  ini tidak sejalan dengan kenyataan di lapangan khususnya di Sekolah Dasar Negeri (SDN) 18 Indralaya Utara.
Secara  rutin  hampir  setiap  tahun  SDN  18  Indralaya  Utrara  terpaksa  harus melaksanakan pembelajaran secara PJJ. Ini karena letak geografis SDN 18 Indralaya Utrara  yang  terletak  di  daerah  rawa  tanah  gambut.  Hal  ini  mengakibatkan  setiap tahunnya SDN 18 Indralaya Utrara terpaksa melaksanaka PJJ akibat kebakaran hutan dan  lahan  serta  banjir  musiman.  Demi  menjaga  kesehatan  murid  dari  dampak  kabut asap akibat kebakaran hutan dan lahan serta tingginya air akibat banjir. Sehingga PJJ terpaksa  di  laksanakan  di  SDN  18  Indralaya  Utrara.  PJJ  di  SDN  18  Indralaya  Utrara selama ini tidak berjalan dengan maksimal. Ini dapat terlihat dari rendahnya partisipasi murid dalam mengikuti PJJ.
Pembelajaran  yang  dilaksanakan  dari  rumah  membutuhkan  teknologi  sebagai media pembelajaran itu sendiri. Pada awal penerapannya banyak sekali kendala-kendala yang ditemukan dan juga dirasakan. Baik dari faktor minimnya pengetahuan masyarakat tentang  teknologi  sampai  kebutuhan  kuota  internet yang dipakai. Karena secara tidak langsung, masyarakat  juga terlibat  sebagai  pendamping  dan pengawas anak-anaknya dalam  mengikuti  pembelajaran  dari  rumah.  Namun  seiring  berjalannya  waktu, masyarakat  mampu  beradaptasi  pada  situasi  yang  ada.  Berbagai  usaha  tersebut dilakukan  dalam  rangka mewujudkan  pembelajaran  yang  efektif  di  masa  PJJ  imbas kebakaran hutan dan lahan serta banjir musiman, salah satunya dengan memanfaatkan teknologi.  Dalam  dunia  pendidikan,  teknologi  turut  andil  dalam  penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar, dalam sebuah artikel jurnal yang berjudul Peran Teknologi dalam Pembelajaran Di Masa Pandemi oleh Hanifah Salsabila dkk (Hanifah Salsabila et al., 2020).
Pelaksanaan pengajaran yang berlangsung dengan cara online . Menjadi kejutan bagi  para  orang  tua  yang  biasanya  disibukan  dengan  aktifitas  di  luar  rumah,  kini ditambah mendampingi anak belajar dari rumah. Problem  psikologis anak-anak murid yang terbiasa belajar bertatap muka langsung dengan guru-guru mereka. Hal seperti ini belum  pernah  terjadi  sebelumnya.  Akibatnya  serba  kebingungan,  sebab  infrastruktur informasi teknologi sangat terbatas (Aji, 2020). Teknologi digital di era industri 4.0 telah berkembang  pesat  hingga  saat  ini,  dan  telah  membawa  perubahan  sehingga  sangat mempengaruhi  berbagai  aspek  dalam  kehidupan  manusia,  termasuk  didalamnya terdapat  bidang  pendidikan.  Hoyles  dan  Lagrange  dalam  (Putrawangsal,  2018) menekankan bahwa pemanfaatan terhadap teknologi digital di masa sekarang ini dinilai sangat  berpengaruh  terhadap sistem  pendidikan.  Hal  ini  dikarenakan  adanya  poin efektifitas,  daya  tarik  dan  efisiensi  dalam  pendidikan  ditawarkan  dengan  sistem pembelajaran  berbasis  teknologi  digital  tersebut.  Sesuai  perkembangannya, pelaksanaan  pendidikan  yang  ada  di  Indonesia  harus  diubah  dari  sistem  luring  (luar jaringan) atau offline menjadi daring (dalam jaringan) atau online .
Pembelajaran  yang  aktif,  kreatif,  dan  menyenangkan  akan  mudah  terwujud  jika partisipasi murid dalam pembelajaran terwujud. Dengan demikian tujuan pembelajaran

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 1839-1848
yang  sudah  direncakan bisa  dicapai  semaksimal  mungkin.  Proses  belajar  tidak  dapat berjalan tanpa partisipasi dan keaktifan anak didik yang belajar. Bobot partisipasi murid secara daring sangat fluktuatif. Ada yang berpartisipasi  dengan kategori rendah, sedang dan tinggi. Partisipasi siswa sangat penting dalam pelaksanaan proses pembelajaran di kelas.  Menurut  Taniredja,  dkk  (2013)  partisipasi  siswa  adalah  penyertaan  mental  dan emosi  siswa  dalam  situasi  kelompok  yang  mendorong  siswa  untuk  mengembangkan daya pikir dan perasaan siswa bagi tercapainya prestasi belajar yang memuaskan.
Murid SD Negeri 18 Indralaya Utara sebelum masa PJJ imbas kebakaran hutan dan lahan serta banjir musiman, melaksanakan pembelajaran tatap muka dengan model pembelajaran yang berupa penugasan mencatat dan mengerjakan latihan melalui grup WhatsApp (WA) kelas. Pembelajaran seperti ini ini membuat para murid sangat bosan, akibatnya  banyak  murid  yang  tidak  terlibat  aktif  dalam  pembelajaran  dan  tidak mengumpulkan  tugas.  Hal  inilah  yang    menjadi  tantangan  bagi  guru  untuk  selalu menciptakan  pembelajaran  yang  menyenangkan,  menarik  dan  aktif.  Agar  partisipasi murid  dalam  pembelajaran  tetap  terjaga.  Walaupun  pembelajaran  dilaksanakan  dari rumah  atau  daring,  partisipasi  dan  keaktifan  murid  guru  perlu  senantiasa  guru  jaga. Keaktifan  siswa  dapat  tercipta  melalui  penerapan  media  pembelajaran  yang  menarik termasuk  menggunakan  media  digital,  menginggat  masa  pandemi  pembelajaran dilaksanakan secara daring.
Salah satu media pembelajaran yang menarik dalam pembelajaran daring adalah memanfaatkan  platform  Media  digital Linktree .  Platform  Media  digital  ini masih jarang ditemui  meskipun  sudah  ada  namun  pemanfaatan  dalam media  pembelajaran  sangat kurang. Platform Media digital Linktree ini biasa menggunakan Laptop atau smartpone dan dapat dilaksanakan dimanapun dan kapanpun. Berdasarkan uraian di atas, penulis bermaksud untuk Melaksanakan Pembelajaran Berbasis Media Digital Linktree . Dengan tujuan  meningkatkan  partisipasi  murid  dalam  proses  pembelajaran.  Sehingga  penulis mengambil Judul “Peningkatan Partisipasi Pembelajaran Murid Sd Negeri 18 Indralaya Utara  Menggunakan  Media  Digital Linktree” .  Tujuan  yang  akan  penulis  sampaikan adalah mendeskripsikan PJJ di masa kebakaran hutan dan lahan serta banjir musiman Menggunakan Media Digital Linktree di kelas enam SD Negeri 18 Indralaya Utara tahun ajaran 2023-2024.

## METODE
Penelitian ini menggunakan jenis deskriptif kualitatif. Penelitian deskriptif kualitatif adalah penelitian yang dirancang untuk menggambarkan keadaaan sosial apa adanya tanpa  melihat  hubungan  yang  ada.  Penelitian  ini  dirancang  untuk  menjelaskan peningkatan  partisipasi  murid  dalam  proses  pembelajaran  pada  masa  PJJ  imbas kebakaran hutan dan lahan serta banjir musiman dengan menggunakan media digital Linktree . Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah berupa angket, wawancara, dan observasi. Jenis angket yang digunakan yaitu angket langsung tertutup berisi 14 pertanyaan 8 (delapan) diantaranya diberi alternatif jawaban “ya” atau “tidak”  dan  isian  singkat.  Angket  yang  digunakan  diberikan  kepada  seluruh  murid. Adapun  wawancara  dilakukan  kepada  murid  dan  orang  tua/wali  murid.  Observasi dilakukan pada bulan Agustus 2023 dan Februari 2024.
Dalam  melakukan penelitian dilakukan langkah penelitian  dengan teknis analisis data  yang  peneliti  gunakan  adalah  model  menurut  Miles  dan  Huberman  (dalam Sugiyono, 2015, hlm. 246):  reduksi data, display data, dan verifikasi data.  Teknik analisis data  menggunakan  statistik  deskriptif  dan  analisis  data  kualitatif.  Statistik  deskriptif digunakan untuk menyajikan hasil pengumpulan data secara deskriptif. Salah satu jenis statistik  deskriptif  yang  digunakan  adalah  distribusi  frekuensi.  Teknik  analisis  data kualitatif digunakan untuk mendeskripsikan data secara lebih dalam.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Persiapan KBM
1. Kebijakan Sekolah
a) Berkaitan  dengan  terjadinya  kebakaran  hutan  dan  lahan  serta  banjir musiman . SD  Negeri  18  Indralaya  Utara  mengambil  kebijakan tentang pelaksaan  pembelajaran  disekolah  yang  semula  tatap  muka  menjadi Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  sehingga  diharapkan  aktifitas  belajar siswa tetap berjalan melalui Belajar Dari Rumah (BDR) sesuai instruksi dari Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Ogan Ilir.
b) Pelaksaan Pembelajaran Jarak Jauh membutuhkan kesiapan perangkat, sarana prasarana dan skill yang cukup dibidang IT baik guru, siswa dan orang tua siswa.
c)  Mengikuti pelatihan zoom meeting, WhatsApp, google classroom, google form, link three, wordwall, liveworkshets , dan educaplay .
d) Dalam  pelaksanaan  PJJ,  kelas  enam  SD  Negeri  18  Indralaya  Utara mengambil kebijakan dengan memilih metode Pembelajran Jarak Jauh, zoom  meeting,  WhatsApp,  google  classroom,  google  form,  link  three, wordwall, liveworkshets , dan educaplay .
e) Terkait  dengan  pulsa  atau  paket  data  yang  digunakan  oleh  guru  dan siswa, di usahakan secara mandiri.
2. Jadwal Mengajar
Semua Pegawai Wajib masuk 5 hari kerja/ WFH, mulai hari Senin – Jumat pukul 07.00 – 12.00. sedangkan pembelajaran daring bersifat fleksibel bagi murid.
3. Platform Media Sosial
Dalam PJJ ini platform yang digunakan adalah sebagai berikut :
a) zoom meeting,
b) WhatsApp,
c) google classroom,
d) google form, link three,
e) wordwall,
f) liveworkshets , dan
g) educaplay
4. Penilaian
a) Penilaian Sikap
Penilaian sikap: Melalui observasi dan dituliskan dalam jurnal pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan: Melalui google form
c) Penilaian Keterampilan
Mempraktikkan sesuai muatan pembelajaran.
5. Media Pembelajaran
Media  pembelajaran  dan  materi  ajar  berbasis  digital  berupa  video pembelajaran, LKPD dan games edukasi yang termuat pada media digital Linktree .

## B.  Pelaksanaan KBM
Pelaksanaan pembelajaran selama masa pandemi selalu terkondisi melalui WA grup kelas. Pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan melalui zoom meeting . Dengan fariasi pembelajaran menggunakan linktree . Pada akun linktree ini termuat beberapa aplikasi penunjang yang dapat meningkatkan keaktifan partisipasi dalam pembelajaran.
Saat Zoom  meeting guru  bisa  langsung  berinteraksi  dengan  murid. Penyajian  materi  berupa powerpoint dan  video  pembelajaran  juga  bisa  diputar
secara  langsung.  Karena  pembelajaran  menggunakan zoom  meeting tidak mungkin  dilaksanakan  setiap  hari,  maka  guru  dituntut  untuk  menyiapkan pembelajaran dengan alternatih media digital yang lain. Disini guru memanfaatkan aplikasi liveworksheet untuk penerapan LKPD interaktif yang termuat pada media digital Linktree . Menggunakan wardwall dan educaplay untuk  penerapan games edukasi untuk  meningkatkat  antusias  dan  partisipasi  murid  dalam  pembelajaran. Sedangkan untuk penilaian pengetahuan bisa memanfaatkan google form untuk melaksanakan penilaian harian. Aplikasi google clasroom juga dapat dimanfaatkan untuk penugasan dan memberikan materi pembelajaran yang dapat diakses oleh murid.  Berikut  beberapa  dokumentasi  pelaksanaan  pembeajaran  menggunakan media digital yang dilaksanakan di kelas enan SD Negeri 18 Indralaya Utara.
Gambar 1. Pelaksanaan zoom meeting
Gambar 2. Aplikasi Linktree

## Tabel 1. Lembar Observasi Aktivitas Murid
Materi Pokok : Tema 4, Subtema 2, Pembelajaran 3 Hari/Tanggal : Senin, 28 Agustus 2023 Nama : Achmad Khoirul Azam Nomor Absen : 001 Kelas : VI No. Aspek Murid yang Diamati Hasil Pengamatan Ya Tidak I Pra Pembelajaran 1. Kesiapan menerima pembelajaran V II Kegiatan membuka pembelajaran 1. Dapat menjawab pertanyaan apersepsi V 2. Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hedak dicapai V III Kegiatan Inti Pembelajaran 1. Antusiasme dalam mengikuti pembelajaran V 2. Interaksi murid dengan pendidik V 3. Interaksi antarsesama murid V 4. Murid dapat mengemukakan pendapat dengan lancar V 5. Partisipasi murid dalam menyimpulkan materi V IV Kegiatan Penututp 1. Murid secara aktif memberikan rangkuman V 2. Murid menerima tugas tindak lanjut V Persentase keaktifan 100% Keterangan : 1. Ya : Aspel yang diamati terpenuhi 2. Tidak : Aspek yang diamati tidak terpenuhi
Kriteria Aktivitas: 80 – 100 : Aktivitas murid sangat tinggi 60 - 80 : Aktivitas murid tinggi
40 - 60 : Aktivitas murid cukup
20 - 40 : Aktivitas murid rendah
0 - 20 : Aktivitas murid sangat rendah
Tabel 2. Lembar Keaktifan Kelas Materi : Tema 4, Subtema 2, Pembelajaran 3 Waktu : Tentatif Hari/Tanggal : Senin, 28 Agustus 2023 No. Nama Murid Presentase Katagori 1 Achmad Khoirul Azam 100% Sangat Tinggi 2 Alfina Nurlita 100% Sangat Tinggi 3 Archita Nilam Cahya 100% Sangat Tinggi 4 Daffa Inas Wijaya 100% Sangat Rendah 5 Dinda Aisyah Adzkiya 100% Sangat Tinggi 6 Fahri Dwi Syaputra 100% Sangat Tinggi 7 Fitri Asfihani 100% Sangat Tinggi 8 Juliyansyah 100% Sangat Tinggi 9 Juliyanti 100% Sangat Tinggi 10 Maulidia Sagita Angraini 100% Sangat Tinggi 11 Mustofa 100% Sangat Tinggi 12 Nabila Zakiyatul Musyarrofah 100% Sangat Tinggi 13 Reza Firdiano 100% Sangat Tinggi 14 Riski Ramadhan 100% Sangat Tinggi 15 Riyansyah 100% Sangat Tinggi 16 Sylva Ul Usna 100% Sangat Tinggi Jumlah Murid Yang Aktif 16 Presentase Klasikal 16/16x100% = 100% Keterangan:
Tabel 3. Rekapitulasi Lembar Observasi Aktivitas Murid
NO  KRITERIA JUMLAH Persentase 1  Murid Aktif (A) 16 100 % 2  Murid Belum Aktif (BA) 0 0 % Jumlah 16
Persentase Klasikal = Jumlah Peserta didik yang Aktif / Jumlah seluruh Peserta didik x 100%
Tabel 4. Daftar Penilaian Harian Murid Materi : Tema 4, Subtema 2, Pembelajaran 3 Waktu : Tentatif Hari/Tanggal : Senin, 28 Agustus 2023 No. Nama Murid Nilai Katagori 1 Achmad Khoirul Azam 100 Tuntas 2 Alfina Nurlita 100 Tuntas 3 Archita Nilam Cahya 100 Tuntas 4 Daffa Inas Wijaya 80 Tuntas 5 Dinda Aisyah Adzkiya 100 Tuntas 6 Fahri Dwi Syaputra 100 Tuntas 7 Fitri Asfihani 100 Tuntas 8 Juliyansyah 90 Tuntas 9 Juliyanti 100 Tuntas 10 Maulidia Sagita Angraini 100 Tuntas 11 Mustofa 90 Tuntas 12 Nabila Zakiyatul Musyarrofah 100 Tuntas 13 Reza Firdiano 80 Tuntas 14 Riski Ramadhan 100 Tuntas 15 Riyansyah 80 Tuntas 16 Sylva Ul Usna 100 Tuntas
Tabel 5. Perbandingan Nilai Rata-rata dan Ketuntasan Klasikal
NO KRITERIA JUMLAH Persentase 1  Sebelum Tindakan 56,00 44 % 2  Setelah Tindakan 87,20 100 % 3  Peningkatan 24,20 66 %

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan, dapat ditarik kesimpulan dalam pelaksanaan PJJ  di  masa kebakaran  hutan  dan  lahan  serta  banjir  musiman menggunakan media digital Linktree di  SD  18  Indralaya  Utara  Tahun  Pelajaran  2023/2024  mengalami peningkatan  partisipasi  dalam  pembelajaran,  yang  disebabkan  oleh  beberapa  faktor diantaranya keterlibatan orang tua lebih tinggi dalam mendampingi belajar siswa, lebih efektif dan efisien, hubungan orang tua dan anak lebih dekat, terjadinya interaksi sosial antara  guru  dengan  siswa  dan  siswa  dengan  siswa.  Faktor  kemudahan  akses  media digital Linktree merupakan salah satu faktor partipasi murid dalam pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Aji,  R.  H.  S.  (2020).  Dampak  Covid-19  pada  Pendidikan  di  Indonesia:  Sekolah, Keterampilan, dan Proses Pembelajaran, Jurnal Sosial & Budaya Syar-i, Vol. 7 (5).
0 2 4 6 8 10 12 14 16 Sebelum Tindakan Setelah Tindakan Grafik 1 Perbandingan Keaktifan dalam Proses Pembelajaran Aktif Tidak Aktif 0 2 4 6 8 10 12 14 16 Sebelum Tindakan Setelah Tindakan Grafik 2 Ketuntasan Penilaian Pengetahuan Tuntas Tidak Tuntas
Astini. 2020. “Pemanfaatan Teknologi Informasi Dalam Pembelajaran Tingkat Sekolah Dasar Pada Masa Pandemi COVID- 19.” Lampuhyang 11 (2): 13 –25. Kemendikbud, (2016), Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 21 Tahun 2016 Tentang Standar Isi Pendidikan Dasar Dan Menengah. Putrawangsal, Susilahudin. Uswatun Hasanah. 2018. “Integrasi Teknologi Digital Dalam Pembelajaran  Di  Era  Industri  4.0:  Kajian  Dari  Perspektif  Pembelajaran Matematika.” ATSIQ Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan 16 (1): 43 –44. Rustarmadi. 2002. Metodologi Penelitian . Surabaya: Unesa University Press. Salsabila,  Unik  Hanifah.  dkk.  2020. “Peran  Teknologi  Dalam  Pembelajaran  Di  Masa Pandemi  COVID- 19.” Al-Mutharahah:  Jurnal  Penelitian  Dan  Kajian  Sosial Keagamaan 17 (2): 188 –98.
Sugiyono (2015). Metode Penelitian Kombinasi (Mix Methods). Bandung: Alfabeta. Sukaryanti. dkk. 2021. “Pentingnya Media Pembelajaran Digital Dalam Mensukseskan Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Di  Masa Pandemi.”  In Prosiding  Seminar Nasional PBSI-IV , 185 –90.
Sumarni, Assidiqi. 2020. “Pemanfaatan Platform Digital Di Masa Pandemi COVID-19.”
In Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana (PROSNAMPAS) , 298 –303. Taniredja, Tukiran dkk. 2013. Model-Model Pembelajaran Inovatif dan Efektif. Bandung: Alfabeta.