## Pengembangan Komik Berbasis Kearifan Lokal Kota Kayu Agung di Kelas 5 Sekolah Dasar
Frandalita 1 , Maharani Oktavia 2 , Puji Ayurachmawati 3 . 1,2,3 Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar Universitas PGRI Palembang, Indonesia litafranda0@gmail.com 1 , maharanigeo@gmail.com 2 , pujiar29@gmail.com 3

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  Komik  Berbasis  Kearifan  Lokal  Kota Kayuagung yang valid dan praktis pada materi keberagaman budaya dan bangsa di Indonesia  pada  pembelajaran  PPKn.  Metode  penelitian  yang  digunakan  pada penelitian  ini  adalah  pengembangan  ( Research  and  Development) dan  model ADDIE  ( Analyze,  Design,  Development,  Implementation  and  Evaluation ).  Data yang  dikumpulkan  adalah  data  kualitatif  dan  kuantitatif  dengan  menggunakan metode  observasi,  wawancara  dan  angket.  Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan melakukan  analisis  kevalidan  dengan  menggunakan  lembar  angket validasi, oleh 3 orang  pakar  yang  menilai  dari  segi  materi,  media  dan  bahasa.  Sedangkan,  untuk analisis  kepraktisan  dengan  menggunakan  lembar  respon  peserta  didik  oleh  12 peserta didik yakni 3 peserta didik kelas Va pada uji coba one to one dan 9 peserta didik  kelas  Vc  pada  uji  coba small  group. Hasil  analisis  yang  didapatkan  dari Pengembangan Komik Berbasis Kearifan lokal Kota Kayuagung di Kelas 5 Sekolah Dasar ini nilai rata-rata kevalidasian 87,6% yang dikategorikan sangat valid dan rata rata kepraktisan 90,9% dan 80,6% jadi komik yang dikembangkan sangat valid dan praktis Kata kunci: Pengembangan, Komik,Kearifan Lokal, Keberagaman Budaya

## PENDAHULUAN
Di  era  perkembangan  zaman  yang  semakin  maju  ini  dalam  proses  pembelajaran sangat  memerlukan  perkembangan  teknologi  yang  berdampak  pada  bidang  Pendidik, sudah  layaknya  Pendidikan  memanfaatkan  teknologi  untuk  membantu  proses pelaksanaan  pembelajaran.  Didalam  proses  pembelajaran  juga  tidak  lepas  dari  media, metode  dan  hasil  belajar  peserta  didik  Nurrita  (2018,  p.  172).  Kegiatan  pembelajaran tentunya  sangat  memerlukan  media  pembelajaran  khususnya  bagi  peserta  didik,  guru juga  dituntut  untuk  bisa  membuat  media  pembelajaran  agar  psoses  pembelajaran berjalan lebih maksimal.
Di era revolusi 4.0 dunia tidak asing lagi kemajuan teknologi.  Seiring berjalannya
waktu,  teknologi  yang  dikembangkan  begitu  pesat  dan  luas  dengan  perkembangan kemajuan  dunia.  Kemajuan  teknologi  tidak  bisa  dihindari  oleh  kehidupan  ini, dikarenakan  dengan  adanya  teknologi  dapat  memberikan  ilmu  pengetahuan, memberikan  hal-hal  yang  positif  dalam  kehidupan  manusia  serta  dapat  meningkatkan kreativitas. ( Jihan, Maharani, Puji, 2023).
Perkembangan zaman yang diiringi dengan perkembangan teknologi, memberikan dampak  terhadap  semua  aspek  kehidupan  tanpa  terkecuali  pendidikan.  Perkembangan teknologi  tersebut  sangat  dirasakan  membawa  perubahan  terhadap  dunia  pendidikan apabila dicermati dari waktu ke waktu. Perkembangan teknologi ini tentu saja membawa dampak positif namun juga negatif. Dampak positif dalam dunia pendidikan yang terjadi tentu  dalam  sistem  pendidikan  menjadi  lebih  mudah.  Apabila  dahulu  dalam  proses pembelajaran  guru  harus  membawa  begitu  banyak  peralatan  guna  melakukan pembelajaran yang efektif, saat ini guru dapat memanfaatkan handphone atau perangkat komputer dalam proses pembelajarannya. Hal ini tentu sangat memudahkan kerja guru. Namun  seiring  dengan  hal  itu,  guru  juga  dituntut  untuk  segera  beradaptasi  untuk mengiringi kemajuan tersebut.  ( Puji, Sylvia, Mega, 2022).
Media  pembelajaran  yang  harus  dikembangkan  harus  menyesuiakan  karakter peserta  didik,adanya  media  pembelajaran  peserta  didik  dapat  menyalurkan  pesan, merangsang pikiran, perasaan serta kemampuan berkomunikasi pendidik dengan peserta didik.  Pada  tingkat  usianya  6-12  tahun  umunya  lebih  tertarik  membaca  buku  yang bergambar  dengan  warna  yang  menarik  serta  terdapat  ilustrasi  tokoh,  kata-kata  yang terletak  didalam ballons Nur,dkk  (2022)  yang  digunakan  untuk  menyapaikan  informai kepada  pembaca  .  Media  yang  sangat  cocok  digunakan  untuk  peserta  didik  ini  adalah media komik.
Menurut Widayati & Adhe (2020, p. 141) Komik adalah suatu cerita dalam urutan yang  erat  yang  dihubungkan  dengan  gambar  dan  dirancang untuk memberikan hiburan kepada  pembaca,  komik  tidak  hanya  memberikan  informasi  yang  bersifat  menghibur tetapi juga dapat dikatakan sebagai komik pembelajaran, komik juga memiliki kelebihan yang mengandung unsur visual dan cerita, ekspesi yang divisualkan membuat pembaca
terlibat  secara  emosional  sehingga  membuat  pembaca  akan  penasaran  ingin membacanya, komik juga dapat meningkatkan minat baca kepada peserta didik.
Pada  observasi  awal  di  SD  Negeri  130  Palembang  dengan  bertanyan  kepada pendidik yang besangkutan di bulan  Januari 2023  yaitu bahan ajar yang digunakan oleh pendidik  hanya  berupa  buku  paket  dalam  pembelajaran  PPKn  yang  diterbitkan  oleh kementerian pendidikan dan kebudayaan. Dari wawancara dari salah satu pendidik yang ada  di  SD  Negeri  130  Palembang  menjelaskan  penggunaan  buku  siswa  saja  kurang memenuhi  kebutuhan  peserta  didik,  guru  juga  kesulitan  dalam  mendesain  bahan  ajar agar  menarik  peserta  didik  belajar  dan  sulit  menyatukan  materi.  Sarana  dan  prasarana pembelajaran PPKn disana kurang memadai.
Maka dari itu peneliti diadakanya pengembangkan komik  berbasis kearifan lokal di kota  Kayuagung  yang  dikaitkan  dengan  pembelajaran  Pendidikan  kewarganegaraan. Media komik kearifan lokal dikembangkan dengan harapan agar membantu siswa dalam proses  pembelajaran,  peserta  didik  juga  dapat  memiliki  pengetahuan  lebih  terhadap perilaku  positif  manusia  disekitarnya..  Kearifan  lokal  adalah  identitas  atau  kepribadian Setiap  daerah  memiliki  kearifan  lokal  yang  berbeda-beda  antara  satu  daerah  dengan daerah  lainnya,  menjadikan  perbedaan  tersebut  sebagai  identitas  daerah. Kearifan lokal sebagai kearifan lokal yang harus ditanamkan kepada  peserta  didik  agar  sekolah  dapat mempersiapkan  generasi  yang  dapat  beradaptasi  dengan  budaya  dan  permasalahan lingkungan  hidupnya.  Salah  satunya  kearifan  lokal  yang  ada  di  kota  Kayuagung memiliki  beberapa  kearifan  lokal  diantaranya  bahasa,  pakaian  adat,  rumah  adat  dan makanan.  Nilai-nilai  tersebut  akan  melekat  sangat  kuat  pada  masyarakat  tertentu  dan nilai itu sudah melalui perjalan waktu  yang panjang, sepanjang keberadaan masyarakat tersebut.
Berdasarkan  uraian  pengembangan  komik  diatas  peneliti  tertarik  untuk mengembangkan  sebuah  komik  tematik  berbasis  kerarifan  lokal,  Maka dari itu peneliti tertarik  mengembangkan  media  komik  yang  berjudul  Pengembangan  Komik  Berbasis Kearifan Lokal di Kota Kayuagung dikelas 5 sekolah dasar.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  model  ADDIE.  Menurut  Sugiyono  (2019,  p.
38) Model ADDIE yang merupakan perpanjangan dari Analysis, Design,  Development,
Implementation, dan Evaluation.  Analysis berkaitan  dengan  kegiatan  analisis  dengan situasi  kerja  yang  ditemukan  produk  yang  dapat  diperlukan.  Teknik  pengumpulan  data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara dan angket. Teknik analisis data dalam penelitian ini ialah analisis kevalidan dan analisis kepraktisan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  hasil  penelitian  pengembangan  ini  akan  menghasilkan  sebuah  produk  bahan  ajar berupa komik  yang dikembangkan dengan  jenis  penelitian  R&D  ( Recearch  and  Development) dan  model  pengembangan ADDIE  sebagai  acuan.  Pada  materi  kebergamaan  sosial  budaya Indonesia yang valid dan praktis. Kevalidasian dan kepraktisan komik berbasis kearifan lokal ini dilihat dari hasil validasi ahli dan juga dilihat dari uji coba lapangan yang dilakukan peneliti di SD Negeri 130 Palembang.

## Tahap Analyze (Analisis)
Ada  4  tahap  dalam  penelitian  ini  yaitu  analisis  peserta  didik,  analisis  pendidik, analisis kurikulum dan analisis materi.  Dalam analisis peserta didik, hari hasil penelitian yang  dilakukan  oleh  peneliti  peserta  didik  sangat  antusias  dalam  belajar  menggunakan komik  berbasis  kearifan  lokal  karena  memiliki  daya  tarik  untuk  dibaca,  animasi  dan perpaduan  warna  juga  sangat  menarik.  Analisis  pendidik  dilakukan  untuk  mengetahui bagaimana  pembelajaran yang sudah di terapkan dan menggunakan bahan ajar  apa  saja selama proses pembelajaran berlangsung.
Tahap analisis kurikulum dilakukan untuk mengetahui kurikulum yang digunakan sekolah, Kompetensi  Inti  (KI)  dan  Kompetensi  Dasar  (KD),  selanjutnya  peneliti  mengkaji  KD merumuskan  indikator  pencapaian  yang  akan  digunakan  sebagai  penyusunan  komik.  Analisis materi yang dilakukan untuk menentukan kebutuhan materi dalam pengembangan komik. Materi yang  dipilih  yakni  keberagaman  budaya  dan  bangsa  di  Indonesia  dikarenakan  materi  ini  wajib untuk dipelajari dan dipahami sebagai warga Indonesia agar kita bisa memahami keberagaman budaya terkhusus buda yang ada di daerah kita sendiri yakni kota Kayuagung.

## Tahap Design (Design)
Tabel 1. Prototype produk No Desain Detail 1. • Cover • Judul komik yang menggunakan bahasa kayuagung
2. • kata pengantar 3. • Pengenalan Tokoh 4. • Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
5.
• Indikator dan Tujuan Pembelajaran
No
Desain Detail
6.
• Aturan Penggunaan Komik
7. • Awal dialog pengenalan kota kayuagung 8. • Dialog kedua menjelaskan tentang kebudayaan yang ada di kayuagung 9. • Dialog ketiga  tentang tradisi kayuagung • Memperkenalkan makanan khas kayuagung 10. • Dialog keempat adat prosesi pernikahan di kota kayuagung 11. • Dialog kelima pakaian khas pernikahan dikota kayuagung 12. • Dialog keenam mengenalkan sungai komering dan perlombaan disungai tersebut 13. • Dialog ke tujuh Mengenal tarian
No Desain Detail 14. • Dialog kedelapan objek wisata
15.
• Dialog ke Sembilan menjelaskan tentang kebudayaan kota kayuagung 16. • Dialog kesepuluh akhir dari cerita dan ajak untuk melestarikan budaya yang ada di kota kayuagung 17. • Daftar Pustaka
18. •
Biodata Penulis
19.
• Cover belakang komik

## Tahap Develpoment
Tabel.2 Hasil Angket Validasi Ahli No. Aspek yang Dievaluasi Kode Instrumen Siswa Rata- Rata V1 V2 V3 1. Konstruk 92 96 88 92 2. Isi 88,5 91,4 83 87,6 3. Bahasa 80 90 80 83,3 Jumlah 276 262,9 250 262,9 Rata- Rata 86,8 92,4 83,6 87,6
Setelah  komik  dinyatakan  layak  dilakukan  penelitian  dan  selanjutnya  komik  akan  diuji coba one  to  one. Tahap  uji one  to  one dilakukan  hanya  tiga  orang  peserta  didik  saja  dengan kemampuan  yang  berbeda-beda  untuk  menilai  kepraktisan  dari  aspek  tampilan,  penyajian  dan manfaat  yang  ada  di  komik  dengan  aspek  tampilan  rata-rata 91,6, aspek penyajian rata-rata 90, aspek manfaat rata-rata 91,1.  Total  keseluruhan  dari  responden  S1  mendapatkan  rata-rata  91,6, responden S2 mendapatkan rata-rata 91,6, responden S3 mendapatkan rata-rata 91,1.
Tabel 3 Hasil Uji Coba one to one No. Aspek yang Dievaluasi Kode Instrumen Siswa Rata- Rata S1 S2 S3 1. Aspek Tampilan 90 95 90 91,6 2. Isi LKPD 90 90 90 90 3. Bahasa LKPD 90 90 93,3 91,1 Jumlah 270 275 273 272,7 Rata- Rata 90 91,6 91,1 90,9 Tahap Impelementation Tabel 4 Data Respon Small Group Terhadap Komik No Aspek yang Dievaluasi Kode Instrumen Siswa Rata- Rata S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 1. Aspek Tampilan 90 92 90 90 85 95 90 90 90 81 2. Aspek Penyajian 86,6 96,6 90 86,6 90 90 86,6 90 90 80 3. Aspek Manfaat 90 93,3 90 90 86,6 90 93,3 90 93,3 81 Jumlah 266, 6 284, 9 27 0 266, 6 261, 6 275 269, 9 270 273, 3 242 Rata- Rata 88,8 94,9 90 88,8 87,2 91,6 89,9 90 91,1 80,6
Berdasarkan  data  yang  telah  dilakukan  dari  9  peserta  didik  kelas  5C  skor kepraktisan  di  nilai  dari  tiga  aspek  yaitu  aspek  ketampilan  diperoleh  dengan  rata-rata 81%,  aspek  penyajian  diperoleh  dengan  rata-rata  80%  dan  aspek  manfaat  diperoleh dengan 81% dan semua kategorie keseluruhan memperoleh rata-rata presentase 80,6%.

## Tahap Evaluation
Tahap  evaluasi  adalah  tahap  terakhir  dalam  model  ADDIE.  Tahap  ini  dilakukan untuk mendapatkan hasil akhir dari pengembangan komik, tahap ini dimulai dari tahap desain  sampai  dengan  implementasi  untuk  mengetahui  apakah  kekurangan  dan kelebihan  sebuah  komik  yang  berdasarkan  saran  dan  komentar  dari  validator.  Peneliti mengetahui  kepraktisan  melalui  instrument  respon  peserta  didik  yang  memiliki  tiga aspek  yaitu  aspek  tampilan,  aspek  penyajian,  dan  aspek  tampilan  sebelum  ketahapan evaluasi dilakukan beberapa kali perbaikan/ revisi sesuai dengan saran validator.
Pada evaluasi dilakukan juga di tahap analisis dilakukan berupa saran dan masukan dari  dosen  pembimbing  tentang  pengambilan  topik  yang  akan  dikembangkan  dikomik berbasis kearifan lokal ini. Pada tahap pengembangan juga evaluasi dari hasil penilaian validator berupa angket dengan persentase konstruk diperoleh rata-rata 92%, isi rata-rata 87,6% dan bahasa diperoleh rata-rata 83,3% total keseluruhan persentase 87,6%. Setelah itu melakukan uji one to one kepada 3 peserta didik untuk mengetahui respon dari komik yang dikembangkan. Evaluasi pada tahap impelementasi berupa hasil angket dari peserta didik one  to  one tersebut  .  media  komik  ini  dapat  memudahkan  peserta  didik  untuk memahami keberagaman kebudaayan yang ada dikota kayuagung ini.
Dalam pengembangan media komik perlu validasi yang dilakukan validator untuk menguji kelayakan media pembelajaran sebelum diuji cobakan kepada pesera didik. Dari data  lembar  validasi  meliputi  tiga  aspek  :  aspek  konstuk  ,  aspek  isi,  dan  aspek  bahasa yang  diperoleh  rata-  rata  87,6%  yang  disimpulkan  sangat  valid  dan  tetap  digunakan dengan  melakukan  perbaikan/revisi  terlebih  dahulu.  Komik  ini  merupakan  media pembelajaran yang dapat membantu mempermudah pemahaman terhadap pembelajaran PPKn  dalam  materi  keberagaman  budaya  yang  ada  di  Indonesia  yang  dipelajari.  Dan berdasarkan  hasil  penelitian  yang  sudah  dilakukan,  peneliti  sudah  berhasil  dalam
mencapai  komik  yang  valid  dan  praktis.  Dan  diharapkan  untuk  penelitian  selanjutnya mencapai  komik  yang  valid,  praktis  dan  efektif  serta  mengembangkan  komik  berbasis kearifan lokal  dalam bentuk E-Komik

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dari pengembangan media  komik berbasis kearifan lokal  dikota  Kayuagung  dikelas  5  SD  Negeri  130  Palembang dan disimpulkan bahwa pengembangan komik valid dan praktis, peneliti bisa menarik kesimpulan yaitu : Dapat mengetahui  tingkat  kevalidasi  atau  uji  kelayakan  yang  dilakukan  oleh  validator  yang menvalidasikan  media,  materi,  bahasa  yang  mendapatkan  presentase  mencapai  87,6% masuk kategorie sangat valid. Dapat mengetahui tingkat kepraktisan dalam penggunaan media  komik  melalui  pengisian  angket  yang  dilakukan  oleh  siswa  dengan  melakukan beberapa tahap uji coba yaitu : uji coba one to 90,9% one mencapai dan uji coba small group 80,6%  maka  penggunan  komik  berbasis  kearifan  lokal  ini  telah  mencapai keperatisan dan kriteria sangat praktis digunakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Jihan,  R.,  Maharani,  O.,  Puji,  A.,  (2023),  Pengembangan  Media  Berbasis  Vidio  Blog (Vlog)  Kearifan  Lokal  Keragaman  Budaya  Di  Kabupaten  Bangka,  Jurnal Perseda, 132
Nur,  N.,  Rahmawati,  R.,  &  Oktaviani,  D.  l.  (2022).  pengembangan  media  komik berbasis  kearifan  lokal  dalam  pembelajaran  tematik  terpadu. jurnal  ilmu pengetahuan dan teknologi , 149.
Nurrita,  T.  (2018).  pengembangan  media  pembelajaran  untuk  meningkatkan  hasil belajar siswa. ilmu - ilmu alquran, hadish, syarih dan tarbiyah , 172.
Puji, A., Sylvia, L, S., Mega, P., (2022), Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis
Kearifan Local pada Muatan Materi IPA di SD. Jurnal Cakrawala Pendas, 942
Sugiyono.  (2022). Metode  Penelitian  &  Pengembangan  Research  and  Development.
Bandung: ALFABETA,cv.
Widayati,  S.,  &  adhe,  k.  r.  (2020). Media  pembelajaran  paud. Bandung:  PT  remeja rosdakarya.
Widyawati,  A.,  &  Kolonial,  A.  P.  (2016).  Pengembangan  Media  Komik  IPA  untuk Meningkatkan  Motivasi  Belajar  dan  Kerakter  Peserta  Didik  SMP. Jurnal inovasi pendidikan IPA .