## OPPORTUNITIES AND CHALLENGES OF WOMEN LIBRARIANS CONTINUE STUDY MASTER IN YOGYAKARTA

## PELUANG DAN TANTANGAN PUSTAKAWAN PEREMPUAN LANJUT STUDI MAGISTER DI YOGYAKARTA
Research Report Studi Penelitian
Shinta Sisca Zuraida , Hanny Chairany Suyono, Araf Aliwijaya*
* Manajemen Informasi dan Perpustakaan, Sekolah Pascasarjana, Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta, Indonesia.

## A B S T R A C T

## I N F O  A R T I C L E
Introduction. Education is important for developing the competence and career of librarians, including women librarians. Currently, opportunities for continuing education  are  increasingly  widespread  for  all  professions.  However,  female librarians still often experience obstacles in continuing their Master's education both  due  to  family  and  other  factors.  This  study  aims  to  determine  the opportunities  and  obstacles  of  female  librarians  in  continuing  their  Master's program studies to improve their competencies and careers. Method. This is qualitative research with a descriptive approach. Data collection techniques  through  interviews,  observation,  and  documentation  studies. Informants  are  8  female  librarians  who  are  currently  pursuing  a  Master's education in Yogyakarta. The collected data will then be analyzed descriptively, including data reduction, presentation, and conclusions.
Discussion.  Women  librarians  have  opportunities  for  career  advancement, academic skill development, and librarian competence improvement. In addition, female librarians face several challenges, including financial ability, adaptation to scientific standards, and family management.
Conclusion.  Increasing  abilities  and  expertise  is  the  main  factor  for  female librarians to continue their master's education. The challenges faced come from internal and external factors of their environment.
Keywords: education; master; librarians; opportunities; challenge
Received:19 February 2024 Accepted:  9 juni 2024 Published:  27 Juni 2024
Correspondence: Name: Shinta Sisca Zuraida Email: shintasiscazuraida 1983@mail.ugm.ac.id

## Jurnal Perpustakaan Universitas Airlangga: Media Informasi dan Komunikasi Kepustakawanan
https://e-journal.unair.ac.id/JPERPUS

## How to cite this article:
Zuraida, S. S., Suyono, H. C. ., & Aliwijaya, A. (2024). Opportunities and Challenges of Women Librarians Continue Study Master in Yogyakarta. JPUA: Jurnal Perpustakaan Universitas Airlangga: Media Informasi Dan Komunikasi Kepustakawanan, 14(1), 35-44. https://doi.org/10.20473/jpua.v14i1.2024.35-44

## A B S T R A K
Pendahuluan:  Pendidikan  merupakan  hal  yang  penting  bagi  pengembangan  kompetensi  dan  karir  pustakawan, termasuk pustakawan perempuan. Saat ini kesempatan melanjutkan Pendidikan semakin luas untuk semua profesi. Namun demikian, pustakawan perempuan masih sering mengalami kendala dalam melanjutkan pendidikan Magister- nya  baik  karena  faktor  keluarga  maupun  faktor  lainnya.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  peluang  dan hambatan pustakawan perempuan dalam melanjutkan studi program Magister dalam meningkatkan kompetensi dan karir mereka.
Metode: Ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan studi dokumentasi. Informan adalah 8 pustakawan perempuan yang sedang menempuh pendidikan Magister yang ada di Yogyakarta. Data yang dikumpulkan kemudian akan dianalisis secara deskriptif meliputi reduksi data, penyajian data dan kesimpulan.
Pembahasan:  Pustakawan  perempuan  memiliki  kesempatan  untuk  peningkatan  jenjang  karir,  pengembangan keahlian akademis, dan peningkatan kompetensi kepustakawanan. Selain itu, ada beberapa tantangan yang dihadapi pustakawan  perempuan  antara  lain  kemampuan  finansial,  adaptasi  mengikuti  standar  keilmuan,  dan  manajemen keluarga.
Kesimpulan:  Peningkatan  kemampuan  dan  keahlian  menjadi  faktor  utama  pustakawan  perempuan  melanjutkan pendidikan magister. Tantangan yang dihadapi berasal dari faktor internal dan eksternal dari lingkungan mereka.

## Kata Kunci: pendidikan; magister; pustakawan perempuan; peluang; tantangan

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  hal  yang  penting  bagi  pengembangan  sumber  daya  manusia  di Indonesia  ( Huzain,  2021 ).  Sumber  daya  manusia  manusia  memiliki  peran  penting  dalam pengembangan sebuah organisasi termasuk perpustakaan. Sumber daya manusia yang bertanggung jawab pada pengelolaan perpustakaan biasa kita kenal dengan sebutan pustakawan. Pustakawan adalah seseorang yang memiliki kompetensi yang diperoleh melalui pendidikan dan/atau pelatihan kepustakawanan serta mempunyai tugas dan tanggungjawab untuk melaksanakan pengelolaan dan pelayanan  perpustakaan  ( Pemerintah  Indonesia,  2007 ).  Pengembangan  sumber  daya  manusia  di perpustakaan bertujuan untuk meningkatkan kompetensi dan karir pustakawan.
Pustakawan di Indonesia memiliki sumber daya manusia yang beragam tingkat pendidikan. Berdasarkan data dari Pusat Pengembangan Pustakawan Perpustakaan Nasional RI pada tahun 2021 jumlah pustakawan di Indonesia sampai dengan tanggal 19 Mei 2021 adalah 4.218 orang ( Perpusnas, 2021) . Sebagian besar pustakawan berpendidikan S1 dengan jumlah sebesar 2.428 orang atau 57,6% dari jumlah pustakawan yang ada. Sedangkan pustakawan yang paling sedikit adalah pustakawan yang berpendidikan S3, dengan jumlah 7 orang atau 0,2% dari total pustakawan. Dan pendidikan terendah pustakawan di Indonesia adalah SMP/MTs dengan jumlah sebanyak 8 orang, atau 0,2% dari total pustakawan.
Di sisi lain, Data Perpustakaan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan menunjukkan hal yang sama. Pada tahun 2018, perpustakaan tersebut memiliki pustakawan sejumlah 21 orang sedangkan tenaga teknis sejumlah 114 orang. Dari jumlah tersebut pustawakan yang bergelar magister hanya sebanyak 14,29%  dan tidak memiliki pustakawan yang bergelar doktor ( Saputro & Amir, 2018 ). Dari data diatas menunjukkan bahwa komposisi pustakawan bergelar magister masih sangat terbatas di perpustakaan.  Oleh  karena  itu,  saat  ini  kesempatan  melanjutkan  pendidikan  semakin  luas  bagi pustakawan.
Saat ini kesempatan melanjutkan pendidikan magister dan doktor semakin luas untuk semua profesi termasuk pustakawan. Kesempatan yang sama diberikan kepada pustakawan laki-laki dan perempuan.  Namun  demikian,  pustakawan  perempuan  masih  sering mengalami  kendala  dalam melanjutkan  pendidikan  magisternya.  Faktor  yang  menjadi  penyebab  kendala  tersebut  sangat beragam seperti faktor keluarga, finansial maupun faktor lainnya.
Yogyakarta  sebagai  kota  pendidikan  memiliki  banyak  perguruan  tinggi.  Terdapat  dua program/minat studi perpustakaan tingkat magister di Yogyakarta. Program/minat studi tersebut ada di Universitas Gadjah Mada dan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga. UGM memiliki minat studi  Manajemen  Informasi  dan  Perpustakaan,  dan  UIN  Sunan  Kalijaga  memiliki  Program  Studi Interdisciplinary  Islamic  Studies  (IIS)  dengan  Konsentrasi  Ilmu  Perpustakaan  dan  Informasi  (IPI) ( Kemdikbud,  2020 ).  Di  dalam  program/minat  studi  tersebut  terdapat  beberapa  mahasiswi  yang berprofesi sebagai pustakawan.
Kajian  yang  membahas  tentang  pustawakan  perempuan  yang  melanjutkan  studi  magister masih  sangat  terbatas.  Dalam  hal  tersebut  penulis  berminat  mengkaji  tentang  pustakawan perempuan lanjut studi magister di Yogyakarta. Oleh karena itu, penulis mengangkat judul “Peluang dan Tantangan Pustakawan Perempuan Lanjut Studi magister di Yogyakarta”. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peluang dan hambatan pustakawan perempuan dalam melanjutkan studi dalam meningkatkan kompetensi dan karir mereka.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Pustakawan
Kata "pustakawan" berasal dari istilah "pustaka". Kemudian, tambahan "wan" menunjukkan bahwa profesi ini terkait dengan bahan pustaka. Menurut UU No. 43 Tahun 2007, yang tercantum dalam  Lembaran  Negara  Tambahan  No.  4774,  pustakawan  adalah  seseorang  yang  memiliki pengetahuan  dan  keterampilan  yang  diperoleh  melalui  pendidikan  dan/atau  pelatihan  dalam pengelolaan  perpustakaan  ( Azmar,  2015 ).  Pustakawan  bertanggung  jawab  untuk  memastikan terselenggaranya pelayanan, pengelolaan dan pengadaan bahan pustaka di perpustakaan.
Profesi  pustakawan  memerlukan  pengetahuan  dan  keterampilan  khusus  yang  diperoleh melalui  teori  dan  juga  diuji  melalui  ujian  yang  dilakukan  oleh  universitas  atau  lembaga  yang berwenang  ( Aini  &  Istiana,  2019 ).  Pustakawan  dapat  memperoleh  kompetensi  melalui  pendidikan formal atau melalui kursus/pelatihan yang bertujuan untuk menjalankan tugas dan tanggung jawab mereka  dalam  pengelolaan  perpustakaan  secara  profesional.  Ada  beberapa  kriteria  pencapaian pendidikan dalam bidang kepustakawanan, termasuk menyelesaikan diklat atau diklat fungsional kepustakawanan  serta  mendapatkan  sertifikasi  sebagai  sarana  penunjang  dalam  bidang kepustakawanan.
Pustakawan  dalam  menghadapi  era  disrupsi  seperti  sekarang,  perlu  memiliki  beberapa keterampilan dan keahlian, salah satunya adalah manajer untuk suatu perubahan  ( Nashihuddin & Suryono, 2018 ). Kepemimpinan ini harus didasarkan pada kemampuan dalam mengelola organisasi perpustakaan.  Pelayanan  di  perpustakaan  harus  berorientasi  pemenuhan  kebutuhan  informasi pengguna.
Menurut  Kepmenpan  Nomor  132/KEP/M.PAN/12/2002,  jabatan  fungsional  pustakawan terdiri dari dua tingkatan, yaitu Pustakawan Tingkat Terampil dan Pustakawan Tingkat Ahli. Untuk Pustakawan Tingkat Terampil, tugas-tugasnya mencakup pengorganisasian dan pemanfaatan bahan pustaka, serta pemasyarakatan perpustakaan, dokumentasi, dan informasi. Sementara itu, untuk Pustakawan  Tingkat  Ahli,  tugas-tugasnya  meliputi  pengorganisasian  dan  pemanfaatan  bahan pustaka, pemasyarakatan perpustakaan, serta pengkajian pengembangan perpustakaan ( Widayanti, 2014 ).
Selanjutnya, unsur-unsur kegiatan pustakawan yang dapat dinilai dengan angka kredit diatur dalam  Pasal  5  Bab  3.  Unsur-unsur  tersebut  meliputi  pengorganisasian  dan  pemanfaatan  bahan pustaka,  pemasyarakatan  perpustakaan,  pengkajian  dan  pengembangan  perpustakaan,  serta pengembangan  profesi.  Selain  itu,  terdapat  juga  penunjang  tugas  pustakawan  yang  mencakup berbagai  kegiatan  seperti  mengajar,  melatih,  membimbing  mahasiswa  dalam  penyusunan  karya ilmiah  terkait  perpustakaan,  memberikan  konsultasi  teknis,  serta  berpartisipasi  dalam  seminar, workshop  bidang  kepustakawanan,  dan  menjadi  anggota  organisasi  profesi  kepustakawanan.
Pustakawan  juga  dapat  terlibat  dalam  lomba  kepustakawanan,  mendapatkan  penghargaan  atau tanda jasa, serta terlibat dalam penilaian jabatan pustakawan dalam tim yang ditunjuk ( Widayanti, 2014 ).
Berdasarkan  ketetapan  pemerintah  di  atas  mengenai  jabatan  fungsional  dan  angka  kredit pustakawan  bahwa  pustakawan  memiliki  tugas  dan  peran  sebagai  tanggung  jawab  yang  harus dilaksanakan  agar  tercapainya  tujuan  dan  dan  pelayanan  prima  di  perpustakaan.  Selain  itu, pustakawan harus berorientasi kepada pengguna agar kebutuhan informasi pengguna terpenuhi.

## Peluang dan Tantangan
Dengan  kemajuan  teknologi  dan  informasi,  pemerintah  mulai  memberikan  perhatian  yang lebih  baik  terhadap  perkembangan  perpustakaan  dan  pustakawan.  Penerapan  otomasi  di perpustakaan  memberikan  peluang  kepada  pustakawan  untuk  meningkatkan  dan  memperluas pengetahuan  mereka  ( Santi,  2015 ).  Dengan  mengikuti  perkembangan  teknologi  informasi  dan mengambil  bagian  dalam  pelatihan  dan  pendidikan  yang  beragam,  pustakawan  dapat mengembangkan diri dan beradaptasi dengan perubahan zaman.
Menurut  England  dan  Shaffer,  pustakawan  memiliki  kesempatan  untuk  mengubah  citra stereotip mereka di masa lalu dan mengintegrasikannya dengan lingkungan informasi dan layanan di masa depan. Peran pustakawan akan mengalami transformasi, di mana fokusnya akan bergeser dari penyediaan, pelestarian, dan pengarsipan menjadi penekanan pada pengajaran, konsultasi, dan penelitian  ( Setyorini,  2007 ).  Selain  itu,  mereka  juga  akan  berperan  dalam  menjaga  akses  yang demokratis  terhadap  informasi  dan  bekerja  sama  dengan  ahli  komputer  dan  spesialis  informasi dalam merancang serta memelihara sistem akses informasi
Rader  dan  Shaffer  menyatakan  bahwa  dalam  era  informasi  digital,  pustakawan  harus berperan  sebagai  pemimpin.  Perkembangan  format  informasi  dan  pengetahuan  baru  memiliki dampak signifikan pada proses pengajaran, studi, dan penelitian. Dalam konteks ini, pustakawan memiliki kesempatan untuk memfasilitasi integrasi informasi digital ke dalam kurikulum ( Setyorini, 2007 ).  Pustakawan  dapat  menggunakan  keahlian  mereka  untuk  mengajar  siswa  tentang pengetahuan  informasi,  membantu  guru  dalam  menguasai  format  informasi  digital,  serta menyediakan fasilitas pembelajaran fisik bagi siswa
Peran  pustakawan  sebagai  kolaborator  dalam  penelitian  akan  memperkuat  dasar  ilmu perpustakaan dan ilmu informasi di masa depan. Melalui pengembangan dan penelitian di bidang ini,  akan  tercipta  pengetahuan  baru yang  berkontribusi  pada  perkembangan  profesi  pustakawan ( Nashihuddin  &  Suryono,  2018 ).  Ketika  pustakawan  secara  aktif  berkolaborasi  dalam  penelitian dengan  para  peneliti  dan  ilmuwan  lainnya,  mereka  memiliki  kesempatan  menjadi  konsultan penelitian dan mengelola data penelitian di perpustakaan
Pustakawan juga perlu menjalin kerja sama dan berkolaborasi dengan profesional dari bidang lain  dalam  kegiatan  pembelajaran,  pendidikan,  dan  penelitian.  Apabila  diberikan  kesempatan, pustakawan  sebaiknya  meningkatkan  eksistensinya  sebagai  seorang  ilmuwan.  Sebagai  seorang ilmuwan,  pustakawan  perlu  mempelajari  dan  menggunakan  bahasa  sains  dalam  berkomunikasi dengan  pengguna  perpustakaan  ( Nashihuddin  &  Suryono,  2018 ).  Selain  itu,  pustakawan  juga diharapkan  aktif  dalam  berbagai  kegiatan  akademik,  seperti  komunikasi  akademik,  pengelolaan data, pemetaan data, pemetaan ilmiah, dan penerbitan elektronik.

## Tantangan
Menurut definisi dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, tantangan merujuk pada sesuatu yang mendorong  seseorang  untuk  meningkatkan  kemampuan  dalam  mengatasi  masalah  dan memberikan  rangsangan  untuk  bekerja  lebih  giat  ( Armen,  2019 ).  Pada  umumnya  tantangan  yang
dialami seseorang berbeda-beda sesuai dengan kegiatan yang dilakukan. Begitu pula dengan suatu profesi, tentu memiliki tantangan di dalam melaksanakannya.
Pustakawan  senantiasa  terbuka  terhadap  perubahan  dan  transformasi  dalam  pengetahuan mereka.  Mereka  memiliki  keberanian untuk  melanjutkan  pelatihan  guna  memanfaatkan  peluang karir  yang  ada  ( Narendra,  2015 ).  Baik  pustakawan  maupun  mahasiswa  program  sarjana  Ilmu Perpustakaan  dan  Informasi  diharapkan  dapat  aktif  berpartisipasi  dalam  berbagai  forum  ilmiah, seminar,  dan  diskusi  guna  memperluas  pemahaman  dalam  berbagai  topik  ilmiah,  bahkan berkolaborasi dengan ahli lain dalam menulis artikel ilmiah tentang studi lintas disiplin ilmu.
Tantangan yang dihadapi pustakawan di era informasi adalah memiliki kesiapan mental untuk menerima  perubahan  dan  menyadari  bahwa  mereka  perlu  selalu  mengikuti  perkembangan teknologi informasi (Armen, 2019 ). Mereka juga harus bersedia bekerja sama dengan rekan kerja, menunjukkan profesionalisme, meningkatkan budaya kerja, dan mempertahankan motivasi.
Keberagaman  tuntutan  yang  terus  berubah  terhadap  perpustakaan,  sebagai  anggota masyarakat yang cerdas melalui pendidikan dan pengajaran, perpustakaan menghadapi tantangan untuk  terus  berinovasi  dalam  semua  aspek  agar  dapat  memberikan  layanan  terbaik  kepada pengguna.  Pustakawan  perlu  mengembangkan  keterampilan,  baik  dalam  hal  teknologi  maupun sosial ( Mulyadi et al., 2019 ). Dengan adaptasi dan maksimalisasi peran mereka, pustakawan dapat memenuhi  harapan  yang  dihadapkan  kepada  mereka  dengan  cepat  dan  tepat.  Agar  sistem perpustakaan tetap berfungsi dengan baik, pengambil keputusan perpustakaan perlu merancang program  dan  rencana  yang  sistematis  terkait  pengembangan  teknologi.  Hal  ini  bertujuan  untuk memastikan bahwa sistem perpustakaan dapat terus beroperasi secara efektif dan efisien meskipun terjadi pergantian pengambil keputusan.
Dalam menjalankan tugas-tugas perpustakaan, pustakawan menghadapi berbagai tantangan dalam mengembangkan kemampuan mereka. Tantangan tersebut dapat berasal dari internal atau eksternal pustakawan ( Widarti, 2020 ):
Faktor Internal: Dalam hal faktor internal, pustakawan memiliki kendali atasnya. Hanya kita yang dapat  mengevaluasi  sejauh  mana  kemajuan  yang  kita  capai.  Kita  harus  siap  belajar  menghadapi berbagai tantangan perubahan dan adaptasi dalam perpustakaan untuk memberikan yang terbaik. Berikut  ini  adalah  sikap  dan  perilaku  yang  dapat  membantu  kita  berinovasi  di  perpustakaan:  (1) mengambil  pelajaran  dari  pengalaman,  (2)  meningkatkan  kinerja  yang  kurang  memuaskan,  (3) menghasilkan ide-ide kreatif, (4) menghargai keberhasilan dan peristiwa penting.
Faktor  Eksternal:  Tantangan  dari  faktor  eksternal  adalah  tantangan  yang  berasal  dari  luar pustakawan.  Berikut  adalah  beberapa  contohnya:  (1)  dukungan  dari  instansi  terkait,  (2) ketersediaan dana yang mencukupi, (3) dukungan teknologi yang memadai, (4) kerjasama dengan pihak lain, dan (5) inovasi dalam layanan perpustakaan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif.    Penelitian kualitatif dilakukan dengan tujuan memperoleh pemahaman tentang fenomena yang terjadi dalam masyarakat,  terkait  dengan  tindakan  atau  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  subjek  penelitian. Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  ilmiah,  di  mana  fenomena tersebut  dideskripsikan  secara  alamiah  sesuai  dengan  konteksnya.  Metode  deskriptif  digunakan dalam  penelitian  ini  untuk  menggambarkan  hasil  penelitian  tanpa  melakukan  generalisasi  atau penarikan kesimpulan yang luas ( Moleong, 2014 ). Subjek penelitian terdiri dari 8 orang pustakawan perempuan yang sedang menempuh studi magister di Yogyakarta. Objek penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana peluang dan tantangan pustakawan perempuan yang sedang lanjut studi di Yogyakarta.  Waktu  penelitian  dilakukan  pada  bulan  Mei  tahun  2023.  Lokasi  penelitian  berada  di Sekolah  Pascasarjana  Universitas  Gadjah  Mada  dan  Pascasarjana  Universitas  Islam  Negeri  Sunan Kalijaga.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  wawancara,  observasi  dan  studi  dokumentasi.
Wawancara  dilakukan  kepada  8  informan  yang  merupakan  pustakawan  perempuan  dan  sedang menempuh studi magister di Yogyakarta.  Data yang dikumpulkan kemudian akan dianalisis secara deskriptif meliputi reduksi data, penyajian data dan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bab  ini  membahas  tentang  hasil  wawancara  di  lapangan  yang  dikemukakan  oleh  informan mengenai  peluang  dan  tantangan  pustakawan  perempuan  melanjutkan  studi  magister  di Yogyakarta. Dalam penelitian ini terdapat 8 informan yang diharapkan dapat memberi informasi secara  detail  terkait  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  pustakawan  wanita  dalam  memutuskan melanjutkan studi ke jenjang lebih tinggi. Informan tersebut adalah mahasiswa Pasca sarjana minat studi  Manajemen  Informasi  dan  Perpustakaan  di  Universitas  Gadjah  Mada  dan  Program  Studi Interdisciplinary Islamic Studies (IIS) dengan Konsentrasi Ilmu Perpustakaan dan Informasi (IPI) dari berbagai Angkatan, yang datanya diambil melalui proses wawancara.

## Motivasi Pustakawan Perempuan Melanjutkan Studi Magister
Ada  beberapa  hal  yang  mempengaruhi  motivasi  seorang  pustakawan  perempuan  untuk melanjutkan  studi  magister  dalam  bidang  perpustakaan.  Para  pustakawan  tersebut  mengatakan bahwa faktor dukungan dari orang tua, pimpinan merupakan faktor utama yang melatarbelakangi keputusan  melanjutkan  studi.  Sedangkan  kesempatan  beasiswa  yang  ditawarkan  oleh  institusi, pengembangan  keilmuan,  pengembangan  karir  dan  faktor  internal  dari  pustakawan  merupakan faktor pendukung untuk melanjutkan studi magister.
Dukungan dari keluarga dalam hal ini bisa saja orang tua, suami, istri dan anak-anak adalah unsur yang sangat penting dalam mempengaruhi para pustakawan perempuan melanjutkan studi magister.  Bahkan  unsur-unsur  tersebut  telah  menjadi  faktor  penentu  keputusan  dalam  memilih untuk  melanjutkan  studi  magister.  Bagi  pustakawan  perempuan  dukungan  keluarga  mampu meningkatkan  rasa  percaya  diri  dan  motivasi  untuk  menentukan  keputusan  dan  menghadapi berbagai  kendala  yang  ada.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Friedman  yang  menyatakan  bahwa dukungan keluarga merupakan suatu proses hubungan antar keluarga dan lingkungannya, dimana proses tersebut terjadi berulang dalam seumur hidup dengan jenis  dan sumber dukungan keluarga yang  membawa  dampak  pada  lingkaran  kehidupan  keluarga (Hanum  &  Lubis,  2017 ).  Aspek-aspek dalam  dukungan  ini  berupa  nasehat,  saran,  petunjuk  dan  pemberian  informasi  dari  anggota keluarga.
Bagi  beberapa  pustakawan  melanjutkan  studi  magister  bertujuan  untuk  mengembangkan karir dalam jabatan struktural maupun jabatan fungsional. Pustakawan perempuan merasa dengan kualifikasi magister yang didapat, bisa meningkatkan kualifikasi dalam posisi manajerial. Selain itu, sebagian kecil dari pustakawan berasumsi bahwa ilmu yang didapat selama kuliah magister mampu meningkatkan  kualifikasi  jabatan  berskala  internasional.  Beberapa  mengatakan  ingin mengembangkan  karir  ke  luar  negeri.  Pustakawan  perempuan  menganggap  karir  sebagai pustakawan di Indonesia masih belum cukup membantu dalam hal kecukupan finansial. Pustakawan perempuan seringkali beranggapan bahwa profesi pustakawan di Indonesia masih saja diremehkan atau  tidak  dianggap.  Pustakawan  perempuan  mempunyai  peluang  dalam  berkarir  di  luar  negeri untuk  memanfaatkan  ilmu  yang  didapat.  Beberapa  dari  pustakawan  tersebut  juga  mempunyai keinginan untuk merepresentasi perpustakaan dan pustakawan yang selama ini selalu dipandang kurang oleh masyarakat.
Kesempatan melanjutkan  studi  magister  bagi  pustakawan  perempuan merupakan hal  yang dapat menjadi peluang yang sangat besar dalam pengembangan karir. Beberapa dari pustakawan tersebut merasa kenaikan jabatan dalam jabatan fungsional dapat diraih apabila telah menempuh studi lanjut magister. Secara privilege lulusan program magister mempunyai kualifikasi yang lebih
baik dibandingkan dengan lulusan sarjana. Beberapa pustakawan merasa dengan melanjutkan studi magister,  bisa  menambah  wawasan  dan  pengetahuan  yang  lebih  luas  dibandingkan  ketika pustakawan  perempuan  melaksanakan  studi  di  tingkat  sarjana.  Sebanyak  20%  pustakawan  tidak terlalu  menghiraukan  peningkatan  jabatan  dalam  jabatan  struktural,  hal  ini  disebabkan  karena adanya  kebijakan  dari  pimpinan  masing-masing  institusi  yang  cenderung  menempatkan  sumber daya manusia sebagai kepala perpustakaan tidak harus berlatar belakang ilmu perpustakaan. Selain itu  kesempatan  beasiswa  yang  ditawarkan  dari  pimpinan  kepada  beberapa  pustakawan  juga menjadi faktor penentu untuk memilih melanjutkan studi magister.

## Tantangan Pustakawan Perempuan Melanjutkan Studi Magister
Memiliki pengalaman belajar hingga ke jenjang magister merupakan kesempatan berharga bagi setiap individu. Bahkan dapat membantu meningkatkan karir sekaligus mendorong perubahan dalam masyarakat. Apalagi jika ilmu yang didapat bisa memberi manfaat pada bidang yang ingin ditekuni. Kematangan karakter dan pengetahuan yang didapat tidak hanya siap untuk menghadapi dunia  kerja,  tetapi  juga  siap  untuk  terjun  dan  berperan  di  tengah-tengah  masyarakat.  Untuk mewujudkan  cita-cita  melanjutkan  studi  magister,  pustakawan  juga  menghadapi  beberapa tantangan, yaitu:

## Tantangan Finansial
Kemampuan  finansial  dalam  melanjutkan  studi  magister  dapat  didefinisikan  sebagai kemampuan seseorang untuk memecahkan masalah keuangannya baik melalui pendapatan tetap maupun tidak tetap dalam upaya melanjutkan studi (Lestari et al., 2021 ). Sebagian besar pustakawan perempuan  menyatakan  bahwa  kendala  finansial  relatif  sedikit  dihadapi  dalam  keputusan melanjutkan  studi  magister.  Hal  ini  terjadi  karena  beberapa  pustakawan  tersebut  merupakan peserta  tugas  belajar  yang  memperoleh  beasiswa  yang  berasal  dari  institusi  yang  menaunginya. Bahkan beberapa pustakawan tersebut selain mendapat beasiswa juga masih menerima gaji pokok karena  berstatus  Aparatur  Sipil  Negara  (ASN).  Sebagian  lagi  juga  menyatakan  bahwa  mendapat dukungan finansial dari orang tua untuk melanjutkan studi magister.
Tantangan pustakawan perempuan yang relatif sedikit tersebut terjadi karena tidak mendapat dukungan  finansial  dari  institusi  yang  menaunginya.  Pimpinan  di  institusi  tersebut  memberi  ijin pustakawan  untuk  melanjutkan  studi  magister  dengan  biaya  sendiri  dan  masih  harus  memenuhi kewajibannya  sebagai  pustakawan  di  institusi  tersebut.    Pustakawan  perempuan  tersebut memutuskan  untuk  memanfaatkan  tabungan  dan  investasi  yang  dimiliki  demi  melanjutkan  studi magister. Pustakawan tersebut menyatakan bahwa selama bekerja dia sudah melakukan investasi yang  rutin  dijalankan.  “Karena  sebelum  lanjut  S2  saat  saya  bekerja  saya  selalu  menabung  dan investasi  seperti  emas,  dan  ketika  membutuhkan  saya  jual  emas  itu  untuk  pendidikan  saya” (Informan 7).
Kendala finansial yang harus dihadapai dapat teratasi dari hasil menjual investasi. Keinginan yang kuat untuk melanjutkan studi magister ini didorong oleh keinginan pustakawan menambah wawasan dan pengetahuan dibidang ilmu perpustakaan. Pustakawan tersebut merasa bahwa ilmu yang  didapat  selama  bekerja  belum  maksimal  sehingga  perlu  menambah  wawasan  dan pengetahuan lagi.

## Tantangan Tanggung Jawab Profesionalisme dan Pribadi
Pada pembahasan ini, kami menemukan 3 (tiga) jenis tantangan yang dihadapi pustakawan perempuan yaitu: (1) Tantangan pustakawan yang berperan sekaligus sebagai ibu yang bekerja dan mahasiswa pascasarjana, (2) Tantangan pustakawan yang berperan sebagai ibu tidak bekerja dan mahasiswa pascasarjana, dan (3) Tantangan pustakawan yang menuju jenjang pernikahan.
Beberapa  tantangan  telah  dihadapi  pustakawan  dalam  menyeimbangkan  antara  tuntutan studi magister dan tanggung jawab profesionalisme atau peran pribadi. Sebagian besar pustakawan menemukan  kendala  dalam  hal  manajemen  waktu.  Aktivitas  belajar  bagi  setiap  individu  tidak selamanya berlangsung sesuai dengan keinginan atau jadwal yang ada. Kesulitan dalam belajar tidak selamanya berasal dari faktor inteligensi, tetapi juga faktor non inteligensi bisa saja mempengaruhi. Faktor non inteligensi bisa saja adalah manajemen waktu dan dukungan sosial dari keluarga. Proses belajar memerlukan manajemen waktu secara efektif. Menurut Iman Mulyana, manajemen waktu adalah perencanaan, perorganisasian, penggerakan dan pengawasan produktivitas waktu ( Ginting & Azis, 2014 ).
Pustakawan yang berperan sebagai ibu yang masih harus bekerja dan lanjut studi magister, kendala  manajemen  waktu  menjadi  cukup  berarti.  Hal  tersebut  karena  pustakawan  perempuan harus membagi waktu antara urusan pribadi (keluarga), kuliah, dan pekerjaan. Permasalahan yang dihadapi lebih kompleks karena harus menyeimbangkan ketiganya agar dapat berjalan dengan baik.
Sebagian kecil pustakawan mendapat kesempatan untuk melanjutkan studi magister dengan kemudahan  berupa  bebas  dari  tanggung  jawab  pekerjaannya,  namun  masih  dihadapkan  juga dengan  urusan pribadi  (keluarga). Apalagi ketika pustakawan tersebut harus menempuh studi di lokasi yang berbeda dengan domisili keluarga. Tuntutan untuk berada di tengah-tengah keluarga membuat tantangan tersebut semakin kompleks dan terkadang membuat keteteran dalam proses perkuliahan.  Kepentingan  keluarga  seperti  anak  sakit  membuat  pustakawan  tersebut  rela meninggalkan  proses  pembelajaran  untuk  memenuhi  perannya  sebagai  ibu  yang  merupakan pengasuh  utama  bagi  anak-anaknya.  Pustakawan  yang  sudah  berkeluarga  mengatakan  bahwa pasangan pustakawan perempuan memegang peran signifikan dalam kelancaran studi pustakawan perempuan.  Bantuan  pasangan  terhadap  pustakawan  dapat  berupa  berbagi  tanggung  jawab pengasuhan anak.
Kendala manajemen waktu juga harus dihadapi oleh pustakawan yang belum menikah dan sedang  menuju  ke  jenjang  pernikahan.  Hal  ini  dialami  oleh  sebagian  kecil  pustakawan  yang terkendala membagi waktu antara perkuliahan dan mengurus persiapan pernikahan. Pustakawan perempuan tersebut harus meminta ijin untuk tidak mengikuti perkuliahan dikarenakan mengurus syarat-syarat  administrasi  pernikahan.  Kendala  ini  lebih  kompleks  karena  pernikahan  tersebut dilaksanakan di tempat asal pustakawan, sehingga pustakawan perempuan tersebut menghabiskan banyak waktu dalam perjalanan menuju daerah asalnya.

## Peluang Pengembangan Profesionalisme Pustakawan Perempuan
Melanjutkan jenjang studi magister bagi pustakawan akan membawa perubahan bagi bidang keilmuan perpustakaan. Wawasan dan pengetahuan baru  mampu menambah kemampuan (skill) bagi  pustakawan.  Ilmu  yang  tidak  didapat  selama  menempuh  pendidikan  sarjana,  akan  mudah diperoleh dijenjang yang lebih tinggi atau ketika melanjutkan studi magister.
Sebagian besar pustakawan menyatakan memperoleh kesempatan meningkatkan kualifikasi pendidikan dalam bidang akademik. Peningkatan kualifikasi pendidikan dalam bidang akademik ini berupa  kesempatan  dalam  mengikuti  kegiatan  ilmiah  berskala  nasional  maupun  internasional. Kemampuan  menulis  ilmiah  semakin  meningkat  dan  dengan  rasa  percaya  diri  pustakawan perempuan mulai mempublikasikannya pada jurnal-jurnal nasional, internasional dan internasional yang bereputasi. Kemampuan menulis ilmiah yang dimiliki pustakawan sebelum melanjutkan dan sesudah melanjutkan studi magister telah mengalami peningkatan yang cukup signifikan.
Selain  kualifikasi  di  bidang  akademik  yang  meningkat,  sebagian  besar  pustakawan perempuan  merasakan  manfaat  berupa  pengembangan  relasi  atau  jejaring  yang  mempengaruhi kemajuan karir pustakawan. Membangun relasi ini merupakan perwujudan dari proses berteman dengan  lingkungan  akademisi  baik  dosen  maupun  teman  kuliah,  teman  organisasi  profesi  dan
institusi  bidang  perpustakaan  maupun  bidang  lainnya,  dan  komunitas.  Para  pustakawan  sepakat bahwa  ilmu  yang  didapat  dari  dosen-dosen  bidang  ilmu  informasi  dan  perpustakaan,  telah membuka  wawasan  pustakawan  perempuan  terhadap  dunia  perpustakaan.  Beberapa  hal  yang diberikan  dosen  kepada  mahasiswa  dalam  hal  ini  pustakawan,  berasal  dari  pengalaman- pengalaman  yang  didapat  selama  menimba  ilmu  di  luar  negeri.  Pengalaman-pengalan  dari  luar negeri tersebut yang tidak didapat oleh pustakawan selama bekerja di Indonesia. Sehingga sharing ilmu  dan  pengalaman  tersebut  cukup  signifikan  dalam  membuka  wawasan  dan  pengetahuan pustakawan.
Beberapa  pustakawan  merupakan  bagian  dari  organisasi  profesi  pustakawan  dengan  latar belakang  daerah  yang  berbeda.  Pengalaman  pustakawan  dari  daerah  yang  berbeda  mampu menambah wawasan dan pengetahuan sehingga saling menimba ilmu dan sharing informasi untuk kemajuan perpustakaan dan pustakawan. Pustakawan perempuan menjadi saling mengenal antara satu dengan yang lainnya meskipun memiliki latar belakang budaya dan kebiasaan yang berbeda.
Beberapa dari pustakawan perempuan juga menyatakan bahwa setelah melanjutkan studi magister  kemampuan  manajerial  yang  dimiliki  semakin  meningkat.  Serta  memiliki  kemampuan dalam memutuskan sesuatu menjadi semakin kritis. Peningkatan profesionalisme juga terjadi pada saat menemukan hal baru yang challenging. Pustakawan bahkan mempersiapkan diri untuk menjadi pengambil kebijakan di institusi asalnya.

## PENUTUP
Pengembangan  keilmuan  bagi  pustakawan  perempuan  melanjutkan  studi  magister  di Yogyakarta mempunyai peluang yang besar. Hal tersebut dikarenakan terdapat dua universitas yang membuka  program  studi  di  bidang  ilmu  perpustakaan.  Yaitu  Universitas  Gadjah  Mada  dan Universitas Islam Negeri Yogyakarta.
Pada  pembahasan  tersebut  motivasi  untuk  melanjutkan  studi  magister  dalam  bidang perpustakaan  berasal  dari  dukungan  keluarga  dan  pimpinan.  Mempunyai  tujuan  untuk mengembangkan karir dalam jabatan struktural maupun jabatan fungsional.
Tantangan yang dihadapi pustakawan perempuan selama melanjutkan studi adalah dalam hal finansial dan tanggung jawab profesionalisme dan pribadi. Tantangan finansial relatif sedikit karena pustakawan perempuan mendapat dukungan dari keluarga dan pimpinan untuk melanjutkan studi. Manajemen  waktu  merupakan  tantangan  yang  kompleks  karena  pustakawan  perempuan  harus berbagi peran dan menjalankan peran tersebut secara seimbang.
Melanjutkan  jenjang  studi  magister  bagi  pustakawan  perempuan  membawa  peluang  yang baik  bagi  pribadi  dan  bidang  keilmuan  perpustakaan.  Hal  tersebut  terbukti  dengan  kemampuan kualifikasi  pendidikan  dalam  bidang  akademik  semakin  meningkat,  pengembangan  relasi  juga semakin luas serta kemampuan manajerial yang baik

## DAFTAR PUSTAKA
Aini,  R.  N.,  &  Istiana,  P.  (2019).  Kompetensi  Pustakawan  Perguruan  Tinggi  Dalam  Era  Revolusi  Industri  4.0.  Jurnal Pustakawan Indonesia, 17(2), 71–78. https://journal.ipb.ac.id/index.php/jpi/article/download/28671/18135/ Armen. (2019). Kesiapan Pustakawan di Era Teknologi Informasi. MAKTABATUNA: Jurnal Kajian Kepustakawanan, 1(2),
161–170. https://ejournal.uinib.ac.id/jurnal/index.php/maktabatuna/article/download/1870/1389
Azmar, N. J. (2015). Peran Pustakawan dalam Meningkatkan Layanan di Perpustakaan. Iqra: Jurnal Perpustakaan Dan Informasi, 9(2), 196919. https://www.neliti.com/publications/196919/
Ginting,  M.  N.  K.,  &  Azis,  A.  (2014).  Hubungan  Antara  Lingkungan  Belajar  dan  Manajemen  Waktu  Dengan  Motivasi Menyelesaikan Studi. Jurnal Magister Psikologi UMA, 6(2), 91–97.
Hanum,  P., & Lubis, R.  (2017).  Hubungan Karakteristik  Dan  Dukungan Keluarga  Lansia  Dengan  Kejadian  Stroke  Pada Lansia Hipertensi Di Rumah Sakit Umum Pusat Haji Adam Malik Support From The Elderly Families, Stroke In The
Elderly With Hypertension. Jumantik, 3(1), 72–88. Huzain, H. (2021). Pengelolaan sumber daya manusia. OSF Preprints. November, 21. Kemdikbud. (2020). PDDikti - Pangkalan Data Pendidikan Tinggi. Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan.
Lestari,  Y.  S.,  Jahroh,  S.,  &  Priadi,  C.  R.  (2021).  Faktor-faktor  yang  memengaruhi  minat  mahasiswa  sarjana  untuk melanjutkan studi magister. Inovasi, 17(4), 774–784. https://doi.org/10.30872/jinv.v17i4.10107 Moleong, L. J. (2014). Metode Penelitian Kualitatif: Edisi Revisi. Remaja Rosdakarya.
Mulyadi, Zulkarnain, I., & Laugu, N. (2019). Adaptasi pustakawan dalam menghadapi kemajuan teknologi. Berkala Ilmu
Perpustakaan Dan Informasi, 15(2), 163. https://doi.org/10.22146/bip.39843
Narendra,  A.  P.  (2015).  Data  Besar,  Data  Analisis,  dan  Pengembangan  Kompetensi  Pustakawan.  Record  and  Library
Journal, 1(2), 1–23. https://e-journal.unair.ac.id/RLJ/article/download/7086/4255/21761
Nashihuddin, W., & Suryono, F. (2018). Tinjauan terhadap Kesiapan Pustakawan dalam Menghadapi Disrupsi Profesi Di Era  Library  4.0:  Sebuah  Literatur  Review.  Khizanah  Al-Hikmah :  Jurnal  Ilmu  Perpustakaan,  Informasi,  Dan Kearsipan, 6(2), 86–97. http://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/khizanah-al-hikmah/article/view/5922
Pemerintah  Indonesia.  (2007).  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  43  Tahun  2007  Tentang  Perpustakaan. Pemerintah Negara Republik Indonesia.
Perpusnas. (2021). Statistik Pustakawan Indonesia.
Santi, T. (2015). Peluang Dan Tantangan Pustakawan Dalam Implementasi Otomasi Perpustakaan ( Studi Pada Pusat
Perpustakaan UINSU). Jurnal Iqra’, 09(01), 95–107. http://repository.uinsu.ac.id/95/1/artikel-7.pdf
Saputro,  B.  I.,  &  Amir,  C.  (2018).  Kompetensi  pustakawan  perpustakaan  khusus:  studi  kasus  di  perpustakaan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Baca: Jurnal Dokumentasi Dan Informasi, 39(2), 207–2018.
Setyorini,  E.  (2007).  Peran  Pustakawan  di  Era  Informasi.  Buletin  Perpustakaan  Universitas  Airlangga,  2(1),  28–32.
http://repository.unair.ac.id/58961/1/PERAN PUSTAKAWAN DI ERA INFORMASI.pdf
Widarti, R. (2020). Tantangan Pustakawan dalam inovasi layanan di Perpustakaan.  Media Informasi, 29(1), 104–115. https://doi.org/10.22146/mi.v29i1.4012
Widayanti,  Y.  (2014).  Pengembangan  karier  pustakawan  melalui  jabatan  fungsional.  Librarian,  2(1),  137–149. http://journal.stainkudus.ac.id/index.php/Libraria/article/view/1196/1087

## How to cite this article:
Zuraida, S. S., Suyono, H. C. ., & Aliwijaya, A. (2024). Opportunities and Challenges of Women Librarians Continue Study Master in Yogyakarta. JPUA: Jurnal Perpustakaan Universitas Airlangga: Media Informasi Dan Komunikasi Kepustakawanan, 14(1), 35-44. https://doi.org/10.20473/jpua.v14i1.2024.35-44