## FLIPPED CLASSROOM LEARNING MODEL UNTUK

## MENUMBUHKAN KEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIKA DAN MEMAKSIMALKAN PERAN TEKNOLOGI PADA PENDIDIKAN

## Wanda Nugroho Yanuarto
Universitas Muhammadiyah Purwokerto pos-el : wandanugrohoyanuarto@ump.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian yang dilakukan adalah penelitian studi kasus metode deskriptif kualitatif. Tujuan yang  ingin  dicapai  adalah  mendapatkan  gambaran  mengenai  kemandirian  belajar  matematika mahasiswa  program  studi  Pendidikan  Matematika  Universitas  Muhammadiyah  Purwokerto ketika belajar dalam mata kuliah Bahasa Inggris Matematika. Populasi dari penelitian ini yaitu mahasiswa semester III yang mengambil mata kuliah Bahasa Inggris Matematika, program studi Pendidikan  Matematika,  Universitas  Muhammadiyah  Purwokerto  yang  berjumlah  56 mahasiswa.  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  terdapatnya  peningkatan  kualitas  pembelajaran bahasa  inggris  matematika  melalui  model  pembelajaran flipped  classroom, meningkatkan kemandirian  belajar  mahasiswa  menggunakan  konsep flipped  classroom, dan  pemanfaatan teknologi  pada  pembelajaran flipped  classroom juga  memberi  dampak  positif  terkait  peran teknologi dalam dunia pendidikan.

## Kata  kunci  :  Flipped  classroom  learning  model,  kemandirian  belajar  matematika,  dan peran teknologi

## ABSTRACT
The research is a case study of qualitative descriptive method. The goal to be achieved is to get a picture of the independence of learning mathematics students Mathematics Education course  University  of  Muhammadiyah  Purwokerto  while  studying  in  English  Mathematics course.  The  population  of  this  study  are  students  of  the  third  semester  who  take  English Mathematics  courses,  Mathematics  Education  course,  University  of  Muhammadiyah Purwokerto,  amounting  to  56  students.  The  result  of  this  research  is  the  improvement  of  the quality  of  learning  mathematics  through  the  learning  model  of  flipped  classroom,  increasing student  self-reliance  using  the  concept  of  flipped  classroom,  and  the  use  of  technology  in learning  flipped  classroom  also  give  positive  impact  related  to  the  role  of  technology  in education
Keywords : flipped classroom learning model, student self-reliance, and the use of technology

## 1. PENDAHULUAN
Setiap  siswa  memiliki  gaya  dan tipe  belajar  yang  berbeda  dengan teman-temannya,  hal  ini  disebabkan karena  siswa  memiliki  potensi  yang berbeda  dengan  orang  lain.  Menurut Surya  (2003),  belajar  mandiri  adalah proses  menggerakkan  kekuatan  atau dorongan  dari  dalam  diri  individu  yang
belajar  untuk  menggerakkan  potensi dirinya mempelajari objek belajar tanpa ada tekanan atau pengaruh asing di luar dirinya. Dengan demikian belajar mandiri lebih mengarah pada pembentukan  kemandirian  dalam  cara- cara  belajar.  Untuk  membentuk  proses kemandirian  dalam  belajar  dipengaruhi oleh  lima  aspek  yaitu  disiplin,  percaya
diri,  motivasi,  inisiatif,  dan  tanggung jawab (Syam, 1999), sehingga seseorang memiliki kemandirian belajar apabila  memiliki  sifat  percaya  diri, motivasi, inisiatif, disiplin dan tanggung jawab.
Namun  demikian,  kondisi  seperti dijelaskan  di  atas  masih  jauh  dari harapan  apabila  dilihat  dari  mahasiswa
Pendidikan Matematika
Universitas Muhammadiyah Purwokerto, khususnya semester  awal.  Hal  ini  sesuai  dengan hasil  wawancara  dari  berbagai  dosen yang  mengajar  mahasiswa  semester  III, didapatkan fakta bahwa 60% mahasiswa masih  belum  mempunyai  daya  juang yang  tinggi  dan  masih  tergantung temannya untuk menyelesaikan masalah matematika,  terutama  pada  tugas  yang diberikan  setiap  minggunya.  Hal  ini terbukti bahwa mahasiswa belum mempunyai tanggung jawab  yang besar dalam menyelesaikan masalah
matematika.  Sebagai  contoh  lain,  dari hasil  tugas  yang  diberikan  dosen  mata kuliah  Bahasa  Inggris  Matematika didapatkan  bahwa  dari  total  mahasiswa 50  pada  satu  kelasnya,  hanya  21 mahasiswa  yang  menyelesaikan  tugas tersebut tepat waktu, ini berarti mahasiswa belum memiliki sikap disiplin dalam melaksanakan tugas yang diberikan  dosen.  Dari  keterangan  di atas, manakala masalah
yang dipaparkan  tersebut  dibiarkan  terus menerus  akan  berdampak  buruk  pada aspek perilaku belajar mahasiswa pendidikan matematika ke depannya.
Masalah  di  atas  disebabkan  pula oleh  dampak  negatif  teknologi  pada dunia pendidikan. Hal ini tercermin dari angket  terbuka  yang  diberikan  kepada mahasiswa dimana mereka memberikan pendapat  mengenai  dampak  teknologi
pada  pendidikan.  Dari  hasil  angket terbuka tersebut 72% dari 52 mahasiswa berpendapat  bahwa  teknologi  lebih berdampak buruk pada tingkat
kematangan  dan  kemandirian  siswa dalam  belajar  dibandingkan  dengan dampak positif yang ditimbulkan.
Dari  hasil  angket  terbuka  di  atas, peneliti  memilki  pemikiran  bagaimana memaksimalkan  peran  serta  teknologi pada  pendidikan  dan  memberikan paradigma positif kepada para mahasiswa  tentang  peran  teknologi pada  dunia  pendidikan  tersebut.  Hal  ini dapat terlaksana dengan beberapa alternatif  penyelesaian,  salah  satunya pemanfaatan  teknologi  pada  model pembelajaran tertentu. Salah satu model pembelajaran yang memanfaatkan peranan  teknologi  pada  prosesnya adalah flipped  classroom  learning model. Konsep Flipped Classroom mencakup active learning , keterlibatan  siswa,  dan podcasting .
Dalam flipped classroom , materi
terlebih  dahulu  diberikan  melalui  video pembelajaran yang harus ditonton siswa di  rumah  masing-masing.  Sebaliknya, sesi  belajar  di  kelas  digunakan  untuk diskusi  kelompok  dan  mengerjakan tugas (Johnson, 2013).
Peranan  teknologi  disini  terlihat pada  penyediaan  video  pembelajaran yang  harus  ditonton  mahasiswa  di rumah masing-masing. Video
pembelajaran  yang  tersedia  di  layanan youtube atau website pribadi guru/dosen dalam wordpress atau blogspot dapat menjadi  alternatif  peran  serta  teknologi yang berdampak positif pada pendidikan.  Di  samping  itu,  mahasiswa juga  memahami  bahwa  teknologi, khususnya  pada  dunia  internet  juga dapat digunakan sebagai sumber belajar
yang  dapat  dimaksimalkan  mahasiswa di  luar  kelas.  Bagaimana  mahasiswa dapat bertanggung jawab penuh terhadap  pemanfaatan  teknologi  berupa video  pembelajaran  yang  harus  mereka tonton  di  rumah  sebagai  kesiapan mereka belajar di kelas.
Mata kuliah Bahasa Inggris Matematika yang diajarkan pada
semester  III  menjadi  tolak  ukur  bagi mahasiswa  untuk  mengkaji  kemahiran berbahasa  inggris  dalam  mengajarkan sebuah konsep matematika. Hal tersebut akan menjadi masalah tersendiri apabila mahasiswa  belum  dapat  secara  mandiri belajar  berdasarkan  kemampuan  dan keinginan mereka sendiri, serta bagaimana  sebuah  pembelajaran  di perkuliahan  dapat  menjadi  jembatan untuk  pemanfaatan  teknologi  di  era globalisasi  sekarang  ini.  Sehingga peranan  guru/dosen  di  kelas  sebagai seorang  fasilitator  mencari  jurus  yang jitu  untuk  menanggulangi  masalah  di atas.  Pemilihan  model  pembelajaran flipped  classroom menjadi  satu  kunci untuk mengenalkan sebuah pembelajaran  yang  inovatif,  sekaligus sebagai salah satu alternatif menyelesaikan  masalah  yang  tengah dihadapi.
Menurut  Roehl  dan  Linga  (2013), untuk memperkenalkan beberapa strategi  baru  yang  ditransferkan  dari pemikiran  guru  dan  murid,  guru  harus melakukan  penelitian  dengan  alternatif strategi  di  kelas.  Sebagai  instruktur yang  akan  menggunakan  strategi  baru, ini sangat penting dalam dunia pendidikan  yang  direfleksikan  dalam pembelajaran yang efektif dan pemanfaatan  media  teknologi  informasi di era globalisasi. Keaktifan belajar dan strategi  pembelajaran flipped  classroom
yang  menggunakan  teknologi,  murid- murid akan mengembangkan kemandirian belajar mereka lebih tinggi. Menurut Lioe, et.al (2012), dalam flipped classroom , siswa
mempelajari  materi  pelajaran  di  rumah (melalui  menonton video pembelajaran, membuat  rangkuman,  mencatat  poin- poin  penting,  membuat  pertanyaan, diskusi  dengan  teman  secara online , atau  membaca  sumber-sumber  yang dibutuhkan),  kemudian  mengerjakan tugas-tugas  untuk  penguatan  di  kelas. Di  dalam  kelas  ada  juga  diskusi, penjelasan terhadap konsep-konsep yang  belum  dipahami  siswa,  tetapi  ini sifatnya untuk penguatan atau pendalaman. Merujuk pemaparan di atas, diharapkan kemandirian belajar mahasiswa pendidikan matematika dapat diperbaiki melalui pengembangan model  pembelajaran flipped  classroom . Pembelajaran flipped  classroom yang akan dikembangkan menggunakan pemanfaatan  teknologi  yaitu  video pembelajaran  dan  sumber  belajar  yang lain  di  internet.  Sehingga,  model pembelajaran flipped  classroom dapat membantu mahasiswa mengatasi permasalahannya.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  dilakukan  adalah penelitian studi kasus metode deskriptif kualitatif  (Creswell,  2012;  Fraenkel, 2010).  Metode  ini  akan  meneliti  status sekelompok  manusia  berkaitan  dengan suatu  objek,  suatu  kondisi,  suatu pemikiran ataupun suatu peristiwa yang terjadi  pada  saat  sekarang  ini.  Tujuan yang  ingin  dicapai  adalah  mendapatkan gambaran mengenai kemandirian
belajar  matematika  mahasiswa  program studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah
Purwokerto  ketika  belajar  dalam  mata kuliah  Bahasa  Inggris  Matematika sampai  peneliti  mendapatkan  gambaran yang  sistematis,  faktual  dan  akurat berdasarkan  fakta-fakta  atau  gejala- gejala yang telah diselidiki.
Populasi  dari  penelitian  ini  yaitu
mahasiswa semester III yang mengambil  mata  kuliah  Bahasa  Inggris Matematika  program  studi  Pendidikan Matematika, Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang berjumlah 56 mahasiswa. Dari populasi
tersebut  diambil  1  kelas  teori,  yaitu kelas  IIIA  berjumlah  35  mahasiswa. Alasan  pemilihan  kelas  dikarenakan kelas  tersebut  memiliki  komplektisitas permasalahan  lebih  banyak.  Kelas diberi perlakuan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Flipped Classroom untuk menumbuhkan kemandirian belajar matematika mahasiswa dan pemaksimalan pemanfaatan teknologi di dunia pendidikan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Flipped  Classroom  Learning  Model pada  Mata  Kuliah  Bahasa  Inggris Matematika
Model pembelajaran flipped
classroom pada  mata  kuliah  Bahasa Inggris  Matematika  dapat  dijabarkan sebagai berikut:
A. Tahap Pra-Kelas Teori
Pada  tahap  pra-kelas  teori,  dosen pengampu  memberikan  kajian  dan materi  pembelajaran  yang  disajikan dalam  bentuk online. Materi  tersebut dapat  diakses  oleh  mahasiswa  pada laman  yang  telah  diberikan.  Hal  ini
memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menelaah dan memberikan  pengalaman  awal  agar mereka siap untuk melaksanakan pembelajaran di  kelas. Pemberian tugas melalui online juga  diberikan  untuk memaksimalkan  peran  teknologi  dalam pendidikan, khususnya pada pembelajaran Bahasa Inggris Matematika. B. Tahap Pertemuan di kelas Tahap pertemuan di kelas dilaksanakan sesuai waktu penjadwalan. Pertemuan di kelas didasarkan pada fase pembelajaran sebagai berikut:
1) Brain storming
Pembelajaran  dimulai  dari brain storming, artinya  adalah  mengulas kembali  tentang  materi  yang  telah diberikan  kepada  mahasiswa  pada  saat pra-kelas  teori.  Hal  ini  bertujuan  untuk memberikan persepsi yang sama kepada setiap  mahasiswa.  Pada  tahap  ini  juga disajikan masalah yang akan diselesaikan  oleh  mahasiswa  dengan dasar konsep  yang telah  diberikan pada tahap pra-kelas teori.
2) Solving the problem
Fase  penyelesaian  masalah  ini dilaksanakan  dengan  metode  diskusi dan kooperatif. Pelaksanaan ini dilakukan  karena  proses  diskusi  dan kooperatif dipandang dapat memberikan kontribusi terhadap keaktifan dan
kemandirian mahasiswa.
3) Presentation Tahapan presentasi dilakukan setelah proses diskusi selesai dilaksanakan.  Proses  ini  dipandang menarik agar mahasiswa dapat memberikan gambaran tentang pemikirannya  kepada  semua  kelompok yang  lain.  Komunikasi  yang  dilakukan ini agar mereka dapat saling
menghargai  dan  menghormati  gagasan cara  menyelesaikan  masalah  setiap kelompoknya. 4) Refleksi dan evaluasi Tahap refleksi dan evaluasi dilaksanakan bersama dosen pengampu.
Pelaksanaan  kegiatan  ini  dilakukan untuk  memberikan  persepsi  akhir  yang sama kepada seluruh mahasiswa. Evaluasi  dilakukan  agar  mengetahui sejauh  mana  pemahaman  mahasiswa terhadap konsep yang sudah dilakukan.
Peran  Teknologi  pada  Mata  Kuliah
Bahasa Inggris Matematika Dari penjelasan indikator pemaksimalan teknologi di dunia
pendidikan  pada  mata  kuliah  Bahasa Inggris  Matematika  melalui Flipped Classroom  Learning  Model ,  dapat dijelaskan di bawah ini:
A. Bagaimana mahasiswa dapat belajar  matematika  pada  mata kuliah  Bahasa  Inggris  Matematika
melalui flipped  classroom  learning model
Penggunaan teknologi  yang sudah menjadi  rumah  kedua  bagi  setiap mahasiswa  di  era  globalisasi  sekarang ini  perlu  dijadikan  sebuah  media  atau instrumen  atau  alat  untuk  belajar, sehingga  peran  teknologi  tidak  hanya sebagai pemenuhan kebutuhan bersosialisasi  antar  mahasiswa  tetapi juga dapat sebagai “teman sejati” dalam kegiatan  akademik  mereka.  Konten teknologi  dengan  menggunakan  bahasa inggris  yang  sekarang  sudah  banyak ditemui di kehidupan sehari-hari mahasiswa  dan  membantu  mereka memahami  aplikasi  penggunaan  bahasa dalam  kehidupan  mereka,  yang  secara tidak  langsung  membantu  mahasiswa
untuk mengkesplorasi kemampuan berbahasa (Sukmadinata, 2003).
Oleh  karena  itu,  teknologi  yang ada  dapat  menjadi  salah  satu  alat  yang digunakan  dalam  proses  pembelajaran. Kegunaan  teknologi  tersebut  dapat dipakai  pada  pembelajaran flipped classroom, dimana  teknologi  dijadikan sebagai alat bantu mentransfer informasi  atau  konsep  pelajaran  yang akan  dipelajari.  Konsep  tersebut  dapat dipelajari  sebelum  pembelajaran  di kelas  berlangsung.  Sehingga  proses  ini menuntut  mahasiswa  untuk  mandiri mencari tahu informasi tersebut menggunakan  teknologi  yang  ada  dan mempelajarinya di rumah. Beberapa  konsep  atau  materi dapat  berupa  video  pembelajaran,  atau sumber lain seperti masalah matematika.  Konten  tersebut  dapat ditransfer ke seluruh mahasiswa melalui teknologi  yang  ada,  seperti youtube, email,  website,  facebook,  blogspot atau wordpress pribadi dosen.
B. Apa yang dapat mahasiswa pelajari pada  mata  kuliah  Bahasa  Inggris Matematika melalui flipped
classroom learning model
Beberapa  informasi  di  atas  dapat dicontohkan  pada  mata  kuliah  Bahasa Inggris Matematika adalah di bawah ini: Circles,  Circumference,  and  Area (Lingkaran,  keliling,  dan  luas),  konsep ini  mengajarkan  apa  itu  lingkaran, bagaimana  mencari  keliling  lingkaran, luas  lingkaran,  dan  aplikasinya  pada kehidupan sehari-hari. Konsep ini dapat dipelajari  mahasiswa  di  rumah  dengan bantuan teknologi, diantaranya:
Youtube.
Konsep  dapat  diunduh  mahasiswa melalui  laman youtube, sebagai  contoh pada alamat:
https://www.youtube.com/watch?v=O- cawByg2aA

## Gambar1. Mengajarkan tentang konsep keliling lingkaran dan luas lingkaran
Konsep  yang sama seperti di atas, dapat pula dilihat pada laman Facebook seperti tertera pada contoh di bawah ini:

## Gambar 2. Mengajarkan tentang pencarian
konsep keliling dan luas lingkaran
Konsep  lain  dapat  dilihat  pada aplikasi Prezi seperti  contoh  di  bawah ini:
Gambar 3. Mengajarkan tentang pencarian konsep keliling dan luas lingkaran
Pada  laman  ini  terdapat  pula catatan  ( transcript )  konsep,  hal  ini dapat  digunakan  mahasiswa  untuk memahami  konsep  lebih  mendalam, catatan tersebut sebagai berikut:
Gambar 4. Transcript of circumference and area of a circle
C. Kapan  dan  dimana  mahasiswa dapat  belajar  mata  kuliah  Bahasa Inggris  Matematika  melalui flipped classroom learning model
Dari  beberapa  sumber  belajar yang  dicontohkan  di  atas,  dosen memberikan  informasi  mengenai  laman apa saja  yang harus dipelajari di  rumah atau  dimana  saja  mereka  berada, sehingga  mahasiswa  dituntut  mandiri dalam  belajar,  serta  pemaksimalan peran teknologi di dunia pendidikan dan diupayakan ke arah yang positif.

## 4. KESIMPULAN
Pemberian Flipped  Classroom Learning  Model pada  pembelajaran Bahasa Inggris Matematika dapat
Transcript of Circumference and Area of a

## Circle
Area and Circumference Lesson By John Guerrero
VAHS What is a circle? Parts of a circle Pi What is pi? Circumference Formula Check Yourself! Area of a Circle A circle is defined as a series of points that are equidistant from the center point. The number PI, denoted by the Greek letter π -  pronounced 'pie', is one of the most common constants in all of mathematics. It is the circumference of any circle, divided by its diameter. Nobody knows its exact value, because no matter how many digits you calculate it to, the number never ends. For most practical uses, you can assume it is 3.142. 1 We can always assume that pi is 3.14 as an estimation. A line forming a closed loop, every point on which is a fixed distance from a center point. Radius The radius is the distance from the center to any point on the circle. It is half the diameter. A diameter is the distance across a circle throughit's center point. or...the "perimeter" of the circle! Area is the space INSIDE the circle. A chord is a line segment linking any two points on the circle. Which of the following is a chord?
meningkatkan wawasan mahasiswa dalam  mendalami  konsep  matematika yang  ditransfer  menggunakan  bahasa inggris.
Di samping itu pula,
peningkatan kemampuan penerapan teknologi  dalam  pendidikan  dapat terlihat dari pembelajaran yang dilakukan.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Creswell,  J.  W.  (2012). Educational Research. Boston: Pearson
Education.
Fraenkel, R. J., & Wallen, E. N. (2010).
How  To  Design  And  Evaluate Research  in  Education. Boston:  Mc Graw Hill
Johnson.  (2013). Student  Perceptions Of The Flipped Classroom . Columbia: The University Of British Columbia. Lioe, Luis Tirtasanjaya, Teo Chin Wen, dkk. (2012). Assessing the effectiveness  of  flipped  classroom pedagogy  in  promoting  students’ learning experience . NYGH Research Journal. Roehl,  Amy,  Shweta  Linga  dkk.
(2013). The  Flipped  Classroom:  An Opportunity  To  Engage  Millennial Students  Through  Active  Learning Strategies. Texas : Christian University  Jurnal  Internasional  Vol. 105. No. 2. 2013 JFCS. Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  (2003). Pendidikan dalam Perspektif Pendidikan . Bandung: Rosdakarya Surya,  H.  (2003). Belajar  mandiri  vs team  works. Jakarta:  Media  Utama Press.
Syam,  N.  (1999). Mandiri  dalam belajar untuk hidup yang terkonsep. Bandung: Indonesia Membaca Pustaka.