## Japanese Research on Linguistics, Literature, and Culture
Vol. 1 No. 1 Nov. 2018, Hal. 16-27, ISSN: 2655-4836 https://publikasi.dinus.ac.id/index.php/jrllc/article/view/2141/1379 Published by Universitas Dian Nuswantoro, Jl. Imam Bonjol 207, Semarang
Analisis Persepsi terhadap Bunyi Frikatif Bahasa Jepang [s, z, ɕ, ʑ]

## pada Pembelajar Bahasa Jepang yang Berbahasa Ibu Bahasa Jawa
Heni Hernawati
Universitas Negeri Semarang heniby1904@gmail.com
Article History: Submitted date 2018-11-22; Accepted date 2018-11-27; Published date 2018-11-27

## Abstract
People who learn Japanese, especially those who speak Javanese as their mother tongue, meet difficulties to differ fricative sounds in Japanese [s, z, ɕ, ʑ]. That’s why, this research is  aimed  to  find  the  factors  which  cause  the  wrong  perception  to  fricative  sounds  in Japanese for those learners who speak Javanese as their mother tongue. This research was done  to  16 respondents  by  asking  them  to  answer  listening  test  of 24  words  in  multiple choice  questions  with  four  options  from  the  vocabularies  which  have  no  meaning  made from  sounds  [s,  z,  ɕ,  ʑ]  which  are  combined  to  vowel  sound  /a/,  /u/,  /o/. Based on the research  result,  it  can  be  concluded  that  the  major  factor  which  causes  the  wrong perception is inexistence of  [s, z, ɕ, ʑ] sounds in Javanese phonemic system, thus it affects their listening competence. Sound [ɕ] is identified by the sound [s], and sound [z] is often identified by the sound [Ɉ]. In addition, sound [ʑ] is also changed by the sound [Ɉ] and its alophone [Ɉ h ]. The learners is often confused to listen this sound as [ɕ].
Keywods: analysis of perception, fricative, Javanese, Japanese, Indonesian native speakers

## Abstrak
Pembelajar  bahasa  Jepang,  terutama  yang  berbahasa  ibu  bahasa  Jawa  mengalami kesulitan  dalam  membedakan  bunyi  frikatif  bahasa  Jepang  [s,  z,  ɕ,  ʑ].  Oleh  karena  itu, penelitian  ini  bertujuan  untuk  menemukan  faktor-faktor  apa  saja  yang  menyebabkan adanya  kesalahan  persepsi  terhadap  bunyi  frikatif  bahasa  Jepang  tersebut  pada pembelajar  bahasa  Jepang  yang  berbahasa  ibu  bahasa  Jawa.  Penelitian  dilakukan terhadap  16  responden  dengan  meminta  mereka  untuk  menjawab  tes  pendengaran berjumlah  24  kata  yang  berbentuk  pilihan  ganda  dengan  empat  pilihan  jawaban  dari kosakata yang tidak memiliki arti yang dibuat dari bunyi [s, z, ɕ, ʑ] yang dikombinasikan dengan  vokal  /a/,  /u/,  dan  /o/.Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa faktor  utama  yang  menyebabkan  adanya  kesalahan  persepsi  tersebut  adalah  tidak adanya  bunyi  [ɕ],  [z],  dan  [ʑ]  dalam  sistem  bunyi  bahasa  Jawa,  sehingga  hal  ini berpengaruh terhadap pendengaran para pembelajar. Bunyi [ɕ] seringkali dikenali sebagai bunyi  [s],  dan  bunyi  [z]  sering  dikenali  sebagai  bunyi [Ɉ].  Selain  itu,  bunyi  [ʑ]  juga  sering digantikan  oleh  bunyi  [Ɉ]  dan  alofonnya  [Ɉ h ],  sehingga  para  pembelajar  seringkali  keliru mendengarnya sebagai bunyi [ɕ].
Kata Kunci: Analisis persepsi, frikatif, bahasa Jawa, bahasa Jepang, pembelajar Indonesia

## 1. Pendahuluan
Beberapa ahli fonetik dan fonologi baik dari Jepang maupun Indonesia mengemukakan bahwa  ada  permasalahan  dalam  hal  pelafalan  bahasa  Jepang,  di  antaranya  yang  berkaitan dengan  bunyi  vokal,  konsonan,  intonasi,  aksen  dan  lain-lain  yang  dilakukan  oleh  pembelajar bahasa  Jepang  di  Indonesia  (Kashima,  2002;  Nayoan,  Yokoyama,  Isomura,  Usami,  &  Kubota, 2012;  Ogata,  1993;  Sato,  1986;  Sukegawa,  1993).  Penulis  sendiri  juga  menemukan  adanya pengaruh bahasa ibu, terutama bahasa Jawa dan bahasa Sunda dalam penelitian yang berkaitan dengan bunyi frikatif bahasa Jepang. Hal ini tentu saja akan menjadi masalah bagi pembelajar dalam mempelajari bahasa Jepang (Hernawati, 2015, 2016).
Seperti  yang  telah  diketahui  secara  umum,  masyarakat  Indonesia  selain  menggunakan bahasa  Indonesia,  juga  menggunakan  bahasa  daerahnya  masing-masing.  Dalam  beberapa kajian  pustaka,  diketahui  bahwa  yang  menjadi  responden  penelitian  adalah  orang  Indonesia yang berbahasa ibu bahasa Indonesia dan bahasa daerah yang berbeda satu dan lainnya. Hal ini tentu  saja  akan  berpengaruh  terhadap  hasil  penelitian.  Oleh  karena  itu,  dalam  penelitian  ini, responden  difokuskan  kepada  pembelajar  bahasa  Jepang  yang  berbahasa  ibu  bahasa  Jawa.
Bahasa  Jawa  dipilih  karena  di  Indonesia  penutur  bahasa  Jawa  menempati  urutan  terbanyak dibandingkan bahasa daerah lainnya (Furihata, 2004). Selain itu, menurut Budiwiyanto, bahasa Jawa  merupakan  bahasa  yang  memiliki  pengaruh  terbesar  terhadap  bahasa  Indonesia (Budiwiyanto, 2012).

## 1.1. Kajian Teoretis

## Penelitian Sejenis Sebelumnya
Penelitian mengenai persepsi bunyi frikatif terhadap para pembelajar bahasa Jepang di Indonesia masih sangat sedikit. Oleh karena itu, berikut ini diberikan pula beberapa penelitian yang  dilakukan  di  negara  lain  yang  dapat  dijadikan  sebagai  bahan  referensi.  Pham  meneliti persepsi  terhadap  deretan  bunyi  [za],  [ja],  dan  [ya]  ( 「ザ」 , 「ジャ」 , 「ヤ」 )dalam  bahasa Jepang yang dilakukan terhadap penutur bahasa Vietnam di dua wilayah yang memiliki dialek yang  berbeda,  yaitu  dialek  utara  (208  responden)  dan  dialek  selatan  (57  responden)  (Pham, 2006).  Dari  penelitian  tersebut  diketahui  bahwa  baik  penutur  dialek  utara  maupun  dialek selatan,  keduanya  mengalami  kesulitan  yang  cukup  signifikan  dalam  membedakan  bunyi  [za] dan  [ja],  sedangkan  bunyi  [ya]  tidak  terlalu  banyak  kesulitan  yang  berarti.  Selanjutnya, penelitian  yang  dilakukan  oleh  penulis  tentang  kesalahan  pendengaran  saat  membedakan bunyi frikatif bahasa Jepang [s, z, ɕ, ʑ] terhadap pembelajar bahasa Jepang yang berbahasa ibu bahasa  Jawa  dan  bahasa  Sunda.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pembelajar  yang berbahasa ibu bahasa Jawa mengalami kesulitan dalam membedakan pasangan bunyi  [s] － [ɕ] dan  [z] － [ʑ],  sedangkan  pembelajar  yang  berbahasa  ibu  bahasa  Sunda,  selain  mengalami kesulitan  dalam  membedakan  pasangan  bunyi  [s] － [ɕ],  [z] － [ʑ],  juga  mengalami  kesulitan dalam membedakan pasangan bunyi [s] － [z] (Hernawati, 2015).
Selain penelitian yang hanya menekankan pada persepsi bunyi frikatif di atas, ada pula penelitian yang mengombinasikan antara persepsi dan pelafalan. Ogawara, meneliti 3 pasangan bunyi dari 6 kata, yaitu [za] － [ʑa], [zo] － [ʑo], dan [tsu] － [chu] terhadap 27 orang pembelajar Korea  (Ogawara,  1996).  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  para  pembelajar  mengalami kesulitan  untuk  menilai  apakah  pelafalan  yang  dilakukan  sesuai  atau  tidak  dengan  model pelafalan yang diberikan. Penelitian tersebut juga menghasilkan kesimpulan bahwa pembelajar yang memiliki kemampuan persepsi yang baik, maka pelafalan pun dapat dilakukan dengan baik.
Selain itu, dalam penelitian Ogawara yang dilakukan terhadap 27 pembelajar Korea mengenai suku  kata,  aksen,  intonasi  dan  prominen,  diketahui  bahwa  hubungan  antara  persepsi  dan pelafalan sangat erat kaitannya (Ogawara, 1997). Pembelajar yang mampu mendengar dengan baik, maka pelafalan pun dapat dilakukan dengan baik. Penelitian lain dilakukan oleh Ninomiya, yang  meneliti  persepsi  dan  pelafalan  terhadap  20  orang  pembelajar  Korea  mengenai  deretan bunyi frikatif bahasa Jepang [za] dan [ja] (Ninomiya et al., 2010). Hasil penelitian menunjukkan bahwa  untuk  bunyi  [ja],  pembelajar  yang  memiliki  kemampuan  persepsi  yang  tinggi,  maka kemampuan  pelafalannya  pun  tinggi,  dan  sebaliknya,  pembelajar  yang  memiliki  kemampuan persepsi yang rendah, maka kemampuan pelafalannya pun rendah. Sedangkan untuk bunyi [za], menunjukkan tidak ada hubungan antara kemampuan persepsi dan pelafalan.

## Sistem Bunyi dalam Bahasa Jawa dan Bahasa Jepang
1) Vokal
Vokal utama dalam bahasa Jawa ada 6, yaitu / i, e, ə, a, u, o / akan tetapi ada beberapa vokal yang memiliki alofon, sehingga vokal yang sesungguhnya digunakan adalah [a], [i], [ɪ], [u], [ʊ+, *e+, *ε+, *ə], [o], dan [ɔ] (Wedhawati et al., 2006). Berdasarkan bagian lidah yang bergerak pada  waktu  diucapkan,  vokal  depan  /i,  e/,  vokal  tengah  /a,  ə/,  vokal  belakang  /u,  o/. Berdasarkan  jarak  lidah  dengan  langit-langit  atau  striktur  pada  waktu  diucapkan,  maka  vokal tertutup /i, u/, semitertutup /e, o/, semiterbuka /ə/, dan terbuka /a/, sedangkan berdasarkan bentuk  bibir  pada  waktu  diucapkan,  maka  /i,  e,  ə,  a/  merupakan  vokal  tidak  bulat  dan  /u,  o/ merupakan  vokal  bulat.  Dalam  bahasa  Jepang,  terutama  untuk  bahasa  Jepang  standar  (dialek Tokyo)  vokal  terdiri  dari  5,  yaitu  /ɑ,  i,  ɯ,  e,  o/.  Berdasarkan  bagian  lidah  yang  bergerak  pada waktu diucapkan, vokal depan /i, e/, vokal belakang /ɑ, ɯ, o/. Berdasarkan jarak lidah dengan langit-langit atau striktur pada waktu diucapkan, maka vokal tertutup /i, ɯ /, semitertutup /e, o/, dan terbuka /ɑ/, sedangkan berdasarkan bentuk bibir pada waktu diucapkan, maka /i, e, ɯ, ɑ/ merupakan vokal tidak bulat dan /o/ merupakan vokal bulat.
2) Konsonan
Bunyi  /s/  dan  /z/  dalam  bahasa  Jawa  merupakan  bunyi  lamino-alveolar  frikatif,  akan tetapi  bunyi  /z/  hanya  ada  dalam  kata  serapan  dari  bahasa  asing,  sedangkan  dalam  bahasa Jepang, bunyi /s/ dan /z/ termasuk dalam bunyi alveolar frikatif. Untuk bunyi  [ʑi] dan deretan
bunyi  [ʑa]  ([ʑa,  ʑu,  ʑo]),  dalam  bahasa  Jepang  termasuk  ke  dalam  alveolo-palatal  frikatif, sedangkan dalam bahasa Jawa tidak memiliki bunyi tersebut.  Oleh karena dalam bahasa Jawa bunyi  tersebut  tidak  ada,  sehingga  sering  digantikan  oleh  bunyi  yang  dekat  dengan  bunyi tersebut,  yaitu  bunyi  medio-palatal  hambat  letup  (plosif)  /Ɉ/.  Selain  itu  bunyi  ini  sering diucapkan  memiliki  alofon  *Ɉ h ]  karena  diucapkan  dengan  disertai  aspirasi.  Selanjutnya,  dalam bahasa Jawa tidak terdapat bunyi alveolo-palatal frikatif [ɕ].

## 1.2. Tujuan Penelitian
Berdasarkan landasan teori yang telah diuraikan di atas, terutama dalam penelitian yang telah  dilakukan  penulis  sebelumnya,  dapat  diketahui  bahwa  pembelajar  bahasa  Jepang  yang berbahasa ibu bahasa Jawa mengalami kesulitan dalam membedakan pasangan bunyi  [s] － [ɕ] dan  [z] － [ʑ].  Akan  tetapi,  faktor-faktor  apa  saja  yang  memengaruhi  tingkat  kesulitan pembelajar  dalam  memahami  bunyi  frikatif  bahasa  Jepang  belum  diungkapkan  dalam penelitian sebelumnya. Oleh karena itu, tujuan penelitian ini adalah untuk menemukan faktor- faktor  apa  saja  yang  menyebabkan  adanya  kesalahan  persepsi  terhadap  bunyi  frikatif  bahasa Jepang [s, z, ɕ, ʑ] pada pembelajar bahasa Jepang yang berbahasa ibu bahasa Jawa.

## 1.3. Metode Penelitian

## Responden
Responden dalam penelitian ini adalah mahasiswa tingkat 2 yang berbahasa ibu bahasa Jawa. Responden laki-laki berjumlah 3 orang dan responden perempuan berjumlah 13 orang.

## Data Penelitian
Data  penelitian  ini  adalah  hasil  persepsi  pembelajar  terhadap  bunyi  kosakata  yang terdiri dari 2 mora (2 suku kata) dan tidak memiliki arti yang mengandung bunyi frikatif bahasa Jepang  [s,  z,  ɕ,  ʑ+,  baik  yang  berada  di  posisi  awal  kata  maupun  tengah  kata  (misal  :  "sapa”, “pasa”,  “zupa”,  “pazu”,  “ɕopa”,  “paɕo”,  “japa”,  “paja”).  Kata-kata  tersebut  seluruhnya berjumlah 24 kata. Vokal yang mengiringi bunyi frikatif tersebut adalah vokal /a/, /u/, dan /o/.

## Langkah-langkah Penelitian
Responden diminta untuk menjawab 2 jenis soal audio , yaitu suara yang diucapkan oleh penutur asli orang Jepang dan suara yang diucapkan oleh pembelajar bahasa Jepang, termasuk di dalamnya suara responden itu sendiri.
Untuk suara penutur asli orang Jepang, kosakata diucapkan oleh 4 orang Jepang (2 laki- laki  dan  2  perempuan),  kemudian  direkam.    Kosakata  yang  telah  direkam  diedit  dengan menggunakan software Praat,  kemudian  dibuat  pertanyaan  dengan  menyediakan  4  jawaban pilihan. Misalnya, terhadap kata “pasa”, maka diberikan pilihan jawaban “pasa” 「パサ」 ”paza” 「パザ」 ”pasha” 「パシャ」 ”paja” 「パジャ」 .  Soal-soal  tersebut  diperdengarkan  kepada para  responden  secara  acak  dengan  menggunakan  komputer.  Responden  mengklik  sendiri mouse komputer  untuk  lanjut  ke  pertanyaan  selanjutnya.  Hasil  jawaban  dari  responden tersimpan  secara  otomatis  di  dalam software Praat.  Hasil  jawaban  itulah  yang  kemudian dianalisis.
Untuk suara pembelajar, kosakata diucapkan oleh seluruh responden yang berjumlah 16 orang Jepang (3 laki-laki dan 13 perempuan), kemudian direkam.  Kosakata yang telah direkam kemudian dibagi ke dalam 4 grup suara, jadi masih-masih grup terdiri dari 4 suara responden, kemudian diedit dengan menggunakan software Praat. Langkah selanjutnya sama seperti yang telah  diuraikan  sebelumnya.  Hanya  saja,  soal-soal  dari  grup  mana  yang  diperdengarkan, disesuaikan  dengan  keberadaan  suara  responden  tersebut.  Tiap-tiap  responden  harus menjawab soal yang di dalamnya juga terdapat suaranya sendiri
.

## 2. Hasil dan Pembahasan
Dalam  penelitian  ini,  bunyi  frikatif  bahasa  Jepang  ini  dianalisis  berdasarkan  3  faktor, yaitu berdasarkan tipe kesalahan, posisi bunyi, dan vokal yang mengiringinya.

## 2.1. Analisis Berdasarkan Tipe Kesalahan
Faktor pertama yang dibahas adalah berdasarkan tipe kesalahan. Tipe kesalahan di sini mencakup  3  hal,  yaitu  kesalahan  berdasarkan  bersuara/tak  bersuara  (s→z)  (z→s)  dan  (ɕ→ʑ) (ʑ→ɕ),  posisi  artikulasi  (s→ɕ)  (ɕ→s)  dan  (z→ʑ)  (ʑ→z),  atau  keduanya  (kesalahan  terjadi  baik
berdasarkan bersuara/tidak bersuara maupun posisi artikulasinya), yaitu (s→ʑ) (ʑ→s) dan (z→ɕ) (ɕ→z). Hasil analisis tersebut dapat dilihat pada grafik 1.
Grafik 1 ： Kesalahan persepsi berdasarkan sampel suara penutur asli dan suara pembelajar
Apabila  dilihat  secara  keseluruhan,  maka  dapat  diketahui  bahwa  hasil  yang  diperoleh, baik persepsi  suara terhadap penutur asli maupun suara pembelajar memiliki kecenderungan yang  sama,  yaitu  kesalahan  berdasarkan  posisi  artikulasi  paling  banyak  dibandingkan  dengan yang  lainnya.  Akan  tetapi,  dapat  diketahui  dengan  jelas  bahwa  para  responden  lebih  sulit membedakan  suara  penutur  asli  daripada  suara  pembelajar.  Dari  kosakata  keseluruhan  yang berjumlah 1536 kata (24 kata X 4 orang X 16 responden), kesalahan saat mendengarkan suara penutur  asli  adalah  sebanyak  322  kata  (21%).  Dari  322  kata  tersebut,  kesalahan  berdasarkan bersuara/tak  bersuara  sebanyak  5,7%,  kesalahan  berdasarkan  posisi  artikulasi  sebanyak  13%, dan kesalahan berdasarkan keduanya sebanyak 2,5%.
Di  sisi  lain,  kesalahan  saat  mendengarkan  suara  pembelajar  adalah  sebanyak  178  kata (11,6%). Dari 178 kata tersebut, kesalahan berdasarkan bersuara/tak bersuara sebanyak 3,2%, kesalahan  berdasarkan  posisi  artikulasi  sebanyak  7,4%,  dan  kesalahan  berdasarkan  keduanya sebanyak 1%.
0 5 10 15 20 25 Bersuara/Tak Bersuara Posisi artikulasi Keduanya Jumlah 5,7 13 2,5 21 3,2 7,4 1 11,6 Suara Penutur Asli Suara Pembelajar
Tabel1 ： Kesalahan persepsi dari masing-masing konsonan berdasarkan sampel suara penutur asli dan suara pembelajar
Suara Penutur Asli Suara Pembelajar Jumlah Persentase Jumlah Presentase Bersuara/ Tak Bersuara (s→z) 26 0.017 12 0.008 (z→s) 34 0.022 12 0.008 (ɕ→ʑ) 4 0.003 2 0.001 (ʑ→ɕ) 24 0.016 23 0.015 Posisi Artikulasi (s→ɕ) 67 0.044 61 0.04 (ɕ→s) 45 0.029 20 0.013 (z→ʑ) 27 0.018 8 0.005 (ʑ→z) 56 0.036 24 0.016 Keduanya (s→ʑ) 3 0.002 0 0 (ʑ→s) 7 0.005 3 0.002 (z→ɕ) 14 0.009 8 0.005 (ɕ→z) 15 0.01 5 0.003
Dari tabel 1 dapat diketahui bahwa secara keseluruhan terdapat banyak kesalahan pada bunyi-bunyi (s→z) (z→s), (ʑ→ɕ), (s→ɕ) (ɕ→s), dan (z→ʑ) (ʑ→z).
Kemudian,  apabila  dibandingkan  antara  hasil  tes  dari  suara  penutur  asli  dan  suara pembelajar,  maka  dapat  diketahui  bahwa  untuk  bunyi-bunyi  (s→ɕ) 、 (ʑ→ɕ)  kesalahan  banyak terdapat pada hasil kedua tes, baik suara penutur asli maupun suara pembelajar. Akan tetapi, untuk  bunyi-bunyi  (s→z) 、 (z→s) 、 (ɕ→s) 、 (z→ʑ)  (ʑ→z),  terdapat  kesalahan  yang  sangat mencolok pada hasil tes dari suara penutur asli. Dapat disimpulkan bahwa hal ini terjadi karena tidak  adanya bunyi  [z] dan  [ɕ]  dalam  sistem bunyi  bahasa  Jawa,  sehingga  hal ini berpengaruh terhadap  pendengaran para  pembelajar.  Bunyi  [z]  sering  dikenali  sebagai  bunyi  *Ɉ+, dan bunyi [ɕ] seringkali dikenali sebagai bunyi [s]. Selain itu, bunyi [ʑ] bahasa Jepang juga tidak ada dalam sistem bunyi bahasa Jawa, sehingga sering digantikan oleh bunyi *Ɉ+ dan alofonnya *Ɉ h ], sehingga para pembelajar seringkali keliru mendengarnya sebagai bunyi [ɕ].

## 2.2. Analisis Berdasarkan Posisi Bunyi
Faktor yang kedua adalah posisi bunyi frikatif tersebut, apakah berada di awal kata atau tengah  kata.  Grafik  2  menunjukkan  kesalahan persepsi  berdasarkan  posisi  bunyi. Dari  grafik  2 dapat  diketahui  bahwa  berdasarkan  hasil  tes  dari  suara  penutur  asli,  dari  keseluruhan kesalahan  sebanyak  322  kata  (21%),  10,7%  berada  di  posisi  awal  kata,  dan  10,3%  berada  di tengah  kata.  Sedangkan  hasil  tes  dari  suara  pembelajar  menunjukkan  bahwa  5,7%  kesalahan berada di awal kata dan 5,9% di antaranya berada di tengah kata.
Grafik 2 ： Kesalahan persepsi berdasarkan posisi bunyi
Dari  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  secara  keseluruhan,  baik  hasil  tes  dari suara  penutur  asli  maupun  suara  pembelajar,  posisi  awal  kata  maupun  tengah  kata  memiliki kesalahan yang hampir sama. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa bagi pembelajar, posisi bunyi tidak terlalu berpengaruh terhadap kesalahan persepsi frikatif bahasa Jepang.

## 2.3. Analisis Berdasarkan Vokal yang Mengiringi
Faktor yang ketiga adalah vokal yang mengiringi bunyi frikatif tersebut, yaitu vokal  /a/, /u/, dan /o/. Grafik 3 menunjukkan kesalahan persepsi berdasarkan vokal yang mengiringi.
0 5 10 15 20 25 Awal kata Tengah kata Jumlah 10,7 10,3 21 5,7 5,9 11,6 Suara Penutur Asli Suara Pembelajar

## Grafik 3 ： Kesalahan persepsi berdasarkan vokal yang mengiringi
Dari grafik 3 dapat diketahui bahwa baik hasil tes dari suara penutur asli maupun suara pembelajar, vokal /o/ memiliki kesalahan terbanyak, yaitu 8,2% pada tes dari suara penutur asli, dan  4,56%  pada  tes  suara  pembelajar.  Selanjutnya,  untuk  hasil  tes  suara  penutur  asli,  urutan berikutnya adalah vokal /a/ (7,09%) dan terakhir adalah vokal /u/ (5,67%). Sedangkan hasil tes dari  suara  pembelajar,  urutan  berikutnya  adalah  vokal  /u/  (3,58%)  dan  terakhir  vokal  /a/ (3,45%).

## 3. Simpulan
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  faktor  apa  saja  yang  menyebabkan kesalahan  persepsi  (kesalahan dalam  mengenali)  bunyi  frikatif bahasa  Jepang    yang dilakukan oleh pembelajar bahasa Jepang yang berbahasa ibu bahasa Jawa.
Dari uraian di atas, menurut hasil analis berdasarkan pola kesalahannya, dapat dipahami bahwa  kesalahan  persepsi  terhadap  bunyi  yang  diucapkan  oleh  penutur  asli  lebih  banyak daripada bunyi yang diucapkan oleh pembelajar. Di dalam pola kesalahan tersebut, kesalahan berdasarkan posisi artikulasi menempati urutan terbanyak. Dapat disimpulkan bahwa penyebab fenomena ini adalah tidak adanya bunyi [z] dan [ɕ] dalam sistem bunyi bahasa Jawa, sehingga hal  ini  berpengaruh  terhadap  pendengaran  para  pembelajar.  Bunyi  [z]  sering  dikenali  sebagai bunyi *Ɉ+, dan bunyi [ɕ] seringkali dikenali sebagai bunyi [s]. Selain itu, bunyi [ʑ] bahasa Jepang juga tidak ada dalam sistem bunyi bahasa Jawa, sehingga sering digantikan oleh bunyi  *Ɉ+ dan alofonnya *Ɉ h ], sehingga para pembelajar seringkali keliru mendengarnya sebagai bunyi [ɕ].
0 5 10 15 20 25 a u o Jumlah 7,09 5,67 8,2 21 3,45 3,58 4,56 11,6 Suara Penutur Asli Suara Pembelajar
Selanjutnya, faktor yang kedua, yaitu posisi bunyi frikatif baik di awak maupun tengah kata  tidak  berpengaruh  terhadap  kesalahan  persepsi.  Faktor  yang  ketiga  yaitu,  vokal  yang mengiringi, diketahui bahwa baik bunyi yang diucapkan oleh penutur asli maupun pembelajar, vokal /o/ memiliki kesalahan terbanyak. Alasan mengapa vokal /o/ paling banyak menimbulkan kesalahan  belum  dapat  penulis  ungkapkan  dalam  penelitian  kali  ini.  Sehingga  hal  ini  akan menjadi tinjauan untuk penelitian selanjutnya.

## Daftar Pustaka
Budiwiyanto, A. (2012). Kontribusi Kosakata Bahasa Daerah dalam Bahasa Indonesia. Retrieved October 15, 2013, from http://badanbahasa.kemdikbud.go.id/lamanbahasa/artikel/1285 Furihata,  M.  (2004).  Indoneshiago. Gengo  Jouhou  Gaku  Kenkyuu  Houkoku .  Tokyo:  Tokyo Gaikokugo Daigaku Daigakuin Chiiki Bunka Kenkyuuka.
Hernawati, H. (2015). Jawago to Sundago o Bogo to suru Indoneshiajin Nihongo Gakushuusha ni okeru Nihongo no Masatsuon no Onseiteki Tokuchou － Choushu Chousa ni yoru Bunseki － . Jurnal Nihongo , 7 (1), 1–13.
Hernawati, H. (2016). Jawago to Sundago o Bogo to suru Indoneshiajin Nihongo Gakushuusha ni okeru  Nihongo  no  Masatsuon  no  Onseiteki  Jitsugen  ni  tsuite － Seisei  Chousa  ni  yoru Bunseki － . Tagen Bunka , 7 (1), 113–129.
Kashima, T. (2002). Nihongo Kyouiku o Mezasu Hito no Tame no Kiso kara Manabu Onseigaku . Tokyo: Suriiee Netwaaku.
Nayoan, F. R., Yokoyama, N., Isomura, K., Usami, Y., & Kubota, Y. (2012). Indoneshiago Washa ni yoru Nihongo no Choutan Boin no Shuutoku ni kansuru Chousa. Onsei Kenkyuu , 16 (2), 28– 39.
Ninomiya, T., Marushima, A., Kirikishi, M., Watanabe, K., Hayakawa, Y., & Fukumori, T. (2010). Kankokujin  Nihongo  Gakushuusha  ni  yoru  Za  Gyouon,  Ja  Gyouon  no  Choushu ・ Hatsuwa Nouryoku no Kanrensei. Gengogakurongyou Online , (3).
Ogata,  K.  (1993).  Nihongo  Indonesia  Hougen  no  Onsei － Indoneshiago  Washa  ni  taisuru Nihongo no  Onsei  Shidoujou  no  Ruiiten － . Kyuushuu  Daigaku  Ryuugakusei  Sentaa  Kiyou , (5), 1–25.
Ogawara,  Y.  (1996).  Kankokujin  Nihongo  Gakushuusha  no  Nihongo  Hasatsuon  no  Hatsuon  to Kikitori no Kankei. Touhoku Daigaku Bungakubu Nihongo Gakka Ronshuu , (16), 13–22. Ogawara,  Y.  (1997).  Hatsuon  Kyousei  Bamen ni okeru  Gakushuusha no Hatuson to  Kikitori  no kankei ni tsuite. Nihongo Kyouiku , 83–94.
Pham,  T.  P.  (2006).  Betonamugo  Bogowasha  ni  yoru  Nihongo  no  Za  Gyouon,  Ja  Gyouon,  Ya Gyouon  no  Kikiwake,  Nihon  gengo  Bunka  Kenkyuukai  Ronshuu. Tokutei  Kadai  Kenkyuu Houkoku . Nihon Gengo Bunka Kenkyuukai.
Sato,  M.  (1986).  Indoneshiajin  Gakushuusha  ni  taisuru  Nihongo  no  Onsei  Kyouiku  ni  kansuru Shoukou. Nihongo Kyouiku , (60), 176–190.
Sukegawa, Y. (1993). Bogo Betsu ni Mita Hatsuon no Keikou,―Ankeeto Chousa kara―, Nihongo
Onsei  to  Nihongo  Kyouiku,  Monbushou  Juuten  Ryouiki  Kenkyuu. Nihongo  No  Onsei  Ni Okeru Inritsuteki Tokuchou No Jittai to Sono Kyouiku Ni Kansuru Sougoteki Kenkyuu , (24), 187–222.
Wedhawati, Erni, W., Setiyanto, A., Marsono, Sukesi, R., & Baryadi, P. (2006). Tata Bahasa Jawa Mutakhir . Yogyakarta: Kanisius.