El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Volume 5 Nomor 2 Oktober 2022

## PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN AL- QUR’AN HADIS DI MTSN 2 PASAMAN BARAT
Maripa Annisa 1 , Darul Ilmi 2 , Haria Susanti 3 Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek 1,2
MTsN 2 Pasaman Barat 3

## maripaannisa10@gmail.com
Abstrak  : Pembelajaran Al- Qur’an Hadis menjadi salah satu bagian dari mata pelajaran pendidikan agama islam di MTsN 2 Pasaman Barat yang di berikan untuk memahami dan mengamalkan  Al- Qur’an  sehingga  mampu  membaca  dengan  fasih,  menerjemahkan, menyimpulkan  isi  kandungan,  menyalin  dan  menghafal  ayat-ayat  yang  terpilih  serta memahami dan mengamalkan hadis-hadis pilihan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui problematika  pembelajaran  Al- Qur’an  Hadis  dan  mengetahui  solusi  dalam  mengatasi problematika  pembelajaran  Al- Qur’an Hadis  di  MTsN 2  Pasaman Barat.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa problematika yang ada dalam pembelajaran Al- Qur’an Hadis di MTsN 2  Pasaman  Barat  diantaranya  adalah  siswa  kurang  mampu  dalam  membaca  Al- Qur’an dengan benar sesuai dengan kaidah ilmu tajwid karena latar belakang lulusan siswa yang heterogen,  belum  diadakan  penataran  bagi  guru  Al- Qur’an  Hadis  dan  sarana  atau  alat pembelajaran yang masih terbatas. Solusi untuk mengatasi problematika pembelajaran al- qur’an hadis di MTsN 2 Pasaman Barat diantaranya adalah dengan mengadakan kebijakan program  Qur’anisasi  artinya  berusaha  menciptakan  madrasah  yang  qur’ani  seperti  pada kegiatan qiroati dan tadarus bagi semua siswa, serta pihak sekolah telah memprogramkan penambahan prangkat dan sarana prasarana.
Kata Kunci: Problematik, Pembelajaran, Al- Qur’an, Hadis
Abstract: Al-Qur'an Hadith learning is a part of Islamic religious education subjects at MTsN 2 Pasaman Barat which is given to understand and practice the Al-Qur'an so that they are able  to  read  fluently,  translate,  conclude  content,  read  and  memorize  verses  -  selected verses  and  understand  and  practice  selected  hadiths.  This  study  aims  to  find  out  the problems  of  learning  Al-Qur'an  Hadith  and  find  solutions  to  overcome  the  problems  of learning Al-Qur'an Hadith at MTsN 2 Pasaman Barat. The results of the study show that the problems in learning the Qur'an Hadith at MTsN 2 Pasaman Barat include students who are less able to read the Qur'an correctly according to the rules of tajwid science because of the heterogeneous  background  of  graduate  students,  not  yet  held  upgrading  for  Al-Qur'an Hadith teachers and learning facilities or tools that are still limited. The solution to solving the problems  of  learning  the  Qur'an  and  Hadith  at  MTsN  2  Pasaman  Barat  includes implementing  a  Qur'anization  program  policy,  which  means  trying  to  create  a  Qur'anic madrasa such  as qiroati and  tadarus  activities  for all  students,  as well  as  the school has programmed additional ranks. and infrastructure Keywords: problematic, education, Al- Qur’an, Hadis

## PENDAHULUAN
Hampir semua pokok bahasan PAI di sekolah memuat ayat-ayat Al- Qur’an, tetapi kenyataannya  ada  beberapa  siswa  yang  mengalami  kesulitan  dalam  membaca  Al- Qur’an dengan baik dan benar, kurang bisa menerapkan tajwid dan bacaan dari ayat Al- Qur’an  tersebut,  bahkan  ada  siswa  yang  masih  sangat  awam  terhadap  ayat-ayat  al- Qur’an.  (hafidz,  1994).  pada  dasarnya  peserta  didik  adalah  individu  yang  unik,  yang mempunyai kesiapan dan kemampuan fisik, psikis serta intelektual yang berbeda satu sama  lainnya.  Demikian  pula  halnya  dalam  proses  belajar  mengajar  setiap  siswa mempunyai  karakteristik  yang  berbeda.  (A,  2022).  keaktifan  peserta  didik  dalam pembelajaran dapat merangsang dan mengembangkan bakat yang dimilikinya, berpikir kritis  dan  dan  dapat  memecahkan  berbagai  permasalahan  dalam  kehidupan.  Untuk dapat  mengaktifkan  peserta  didik.  Pengajar  dapat  merekayasa  pembelajaran  secara sistimatis, sehingga merangsang keaktifan peserta didik dalam pembelajaran.  (Yamin, 2009).
Oleh sebab itu dalam pembelajaran guru sebaiknya menggunakan suatu strategi pembelajaran  yang  membuat  peserta  didik  banyak  beraktifitas.  Proses  mempelajari sesuatu yang baru akan lebih efektif jika siswa itu aktif, mencari pola dari pada menerima saja. Salah satu cara untuk membuat siswa belajar secara aktif adalah dengan membuat mereka  bertanya  tentang  materi  pelajaran  sebelum  ada  penjelasan  dari  guru. (Muttaqien,  2006).  pembelajaran  Al- Qur’an  Hadis  yang  dilaksanakan  di  MTsN  2 Pasaman Barat tidak terlepas dari masalah dan hambatan, baik yang datang dari siswa itu sendiri maupun faktor-faktor lain. Masalah yang muncul dari siswa MTsN 2 Pasaman Barat saat belajar Al- Qur’an Hadis adalaah kurangnya minat dan kurangnya perhatian siswa  terhadap  pelajaran  Al- Qur’an  Hadis  sehingga  siswa  kurang  menguasa  mata pelajaran  tersebut  dan  dampaknya  siswa  akan  kesulitan  untuk  memahami  Al- Qur’an Hadis faktor lainnya adalah lingkungan keluarga yang tidak mengaplikasikan nilai-nilai Al- Qur’an Hadis dalam kehidupan sehari-hari.  (Observasi, 1 September  2022) Sehubungan dengan uraian diatas, maka penulis tertarik untuk menelusuri upaya mengatasi  kesulitan-kesulitan  umum  yang  di  hadapi  oleh  siswa  itu  sendiri  dalam pembelajaran  Al- Qur’an  Hadis  dan  guru  dalam  menyampaikan  mata  pelajaran    Al- Qur’an Hadis, untuk maksud tersebut maka penelitian ini mengambil judul “Problematika Pembelajaran Al- Qur’an Hadis di MTsN 2 Pasaman Barat“. Pengelolaan pembelajaran yang  baik  dalam  proses  pembelajaran,  diharapkan  guru  akan  dapat  memberikan konsentrasi  pada  siswa  artinya  guru  dalam  menyampaikan  materi  harus  dapat memahami kondisi dan situasi kelas agar siswa benar-benar memperhatikan guru dalam menyampaikan materi dengan baik. Sebagaimana yang ada di MTsN 2 Pasaman Barat terdapat  pembelajaran  Al- Qur’an  Hadis,  dimana  pembelajarannya  terdapat problematika, seperti masih sulitnya siswa dalam menghafal, membaca, dan menulis Al- Qur’an Hadis, dikarenakan latar belakang lulusan pendidikan siswa yang berbeda-beda, artinya ada siswa yang lulus dari sekolah dasar ada juga siswa yang lulusan Madrasah Ibtidaiyah.  Sebab  pembelajaran  merupakan  bagian  atau  elemen  yang  memiliki  peran sangat  dominan  untuk  mewujudkan  kualitas  baik  proses  maupun  lulusan (output) pendidikan. Untuk itu perlu adanya suatu proses interaksi edukatif tentang suatu bahan pengajaran  dinyatakan  berhasil  apabila  hasilnya  memenuhi  tujuan  pembelajaran khusus.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  MTsN  2  Pasaman  Barat  dengan  menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Tehnik pengambilan sampel dilakukan dengan metode purposive sampling yaitu informan kunci adalah kepala sekolah, guru Al- Qur’an Hadis dan  siswa  selanjutnya  menggunakan snowball sampling.  Pengumpulan  data mrnggunakan  teknik  observasi  non  partisipan,  wawancara  dan  dokumentasi.  Teknik analisi  data  menggunakan  yaitu  reduksi  data,  display  data  dan  verifikasi  data.  Uji keabsahan data menggunakan perpanjangan pengamatan, peningkatan ketekunan dan triangulasi

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  Deskriptif  kualitatif  teknik  pengambilan sampel Tehnik pengambilan sampel dilakukan dengan metode purposive sampling yaitu informan  kunci  adalah  kepala  sekolah,  guru  Al- Qur’an  Hadis  dan  siswa  selanjutnya menggunakan snowball sampling.  Pengumpulan  data  mrnggunakan  teknik  observasi non partisipan, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan yaitu reduksi  data,  display  data  dan  verifikasi  data.  Uji  keabsahan  data  menggunakan perpanjangan pengamatan, peningkatan ketekunan dan triangulasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  problematika  diartikan  sama  dengan permasalahan,  yang  berasal  dari  Bahasa  Inggris ” Problem ”  yaitu something  that  s difficultto  deal  with  or  understand .  Maksudnya  problem  adalah  suatu  perkara  yang membutuhkan pemikiran untuk menentukan penyelesaianya. Sedangkan, problematika merupakan  kata  sifat  dari  problem  yang  berati  masalah  yang  merupakan  sebuah persoalan. (Reality, 2008)    Jadi penulis dapat simpulkan permasalahan dalam proses pembelajaran  itu  baik  faktor  intern  dan  ekstern  meliputi  problem  membaca,  problem menulis, problem menghafal, problem menerjemah. Karena Setiap proses pembelajaran tidak  akan  terlepas  dari  adanya  problem/masalah  yang  bisa  menghambat  proses pembelajaran tersebut. Demikian juga dengan pembelajaran Al-Qur'an Hadits di MTsN 2  Pasaman  Barat  masih  terdapat  bermacam-macam  unsur  yang  menunjang  maupun menghambat  terhadap  pembelajaran  dalam  usaha  mencapai  tujuan.  Sejauh pengamatan  penulis,  problematika  yang  dihadapi  baik  itu  yang  datang  dari  sekolah maupun yang datang dari siswa. Adapun problem yang datang dari sekolah antaranya: tujuan pembelajaran, materi, metode, guru, alat pembelajaran maupun sumber belajar. Adapun yang selain itu, problem yang datangnya dari diri siswa itu sendiri. Salah satu yang menjadi problem dalam pembelajaran al-Quran hadis di MTsN 2 Pasaman Barat yaitu pertama materi. Materi yang disampaikan oleh guru kepada siswa pun mengalami masalah dalam penyampaiannya. Hal itu disebabkan bahwa banyak siswa yang belum memahami tajwid dengan baik. Oleh sebab itu waktu yang ada hanya habis untuk belajar membaca al-Quran yang seharusnya sudah pada tahap memahami. Selain itu guru tidak memberikan  menjelaskan  secara  detail  hukum  bacaan  al-Quran  karena  muatan pembelajaran  bukan  membaca  al-Quran,  akan  tetapi  kemampuan  membaca perpengaruh   kepada   pemahaman anak anak pada   materi   yang diajarkan.   Kedua, masalah   yang berasal   dari siswa   seperti faktor latar belakang   pendidikan  siswa. (RI, tt)
Hasil  observasi  peneliti  kepada  beberapa  kelas  VII  dan  VIII.  Di  kelas  tersebut ditemukan  ada  beberapa  siswa  yang  tidak  bisa  membaca  al-Quran,  misalnya  Salwa Aqila dari kelas VII dan Rajali dari kelas IX. Kedua siswa tersebut merupakan contoh tentang fakta bahwa anak yang belum mahir mengaji akan berdampak pada ayat atau hadis yang akan di hafal. (Observasi, 2 September 2022). Selain pendidikan factor latar belakang  keluarga  siswa.  Problem  dalam  pembelajaran  Al-Qur'an  Hadis  juga dipengaruhi oleh kurangnya perhatian dan dukungan dari orang tua terhadap anaknya. Sesungguhnya anak tidak hanya belajar di sekolah saja, akan tetapi juga di lingkungan keluarga dan masyarakat. Sebagaimana diketahui bahwa orang tua merupakan pendidik pertama bagi anaknya. Ketika orang tua menyerahkan pendidikan anaknya ke sekolah, orang tua bukannya lepas tangan begitu saja terhadap pendidikan anaknya, akan tetapi orang  tua  hendaknya  selalu  memantau  dan  memperhatikan  pendidikannya  ketika  di rumah.  Peran  orang  tua  sangatlah  penting  dalam  rangka  belajar  membaca  Al-Qur'an dengan baik dan benar. Karena orang tua juga termasuk faktor yang ikut mempengaruhi belajar siswa. Orang tua yang menyadari betul akan pentingnya pendidikan akan selalu memperhatikan belajar anaknya, tetapi sebaliknya jika orang tua tidak menyadari akan
pentingnya  pendidikan  bagi  anaknya,  maka  mereka  tidak  akan  pernah  peduli  dan memperhatikan belajar anak-anaknya.  (Slameto, 2003)
Faktor  selanjutnya  adalah  kemampuan siswa.  Secara  garis  besarnya  ada  tiga tingkat kemampuan siswa dalam membaca Al- Qur’an di MTsN 2 Pasaman Barat yang sangat berpengaruh terhadap pelaksanaan kegiatan belajar mengajar khususnya mata pelajaran  Al-Qur'an  Hadis.  Kemampuan siswa sangat  berpengaruh untuk  tercapainya tujuan pembelajaran. Kemampuan siswa dalam hal berkaitan dengan kecerdasan dan kesehatan.  Dari  beberapa  problematika yang  dihadapi  oleh  MTsN    2  Pasaman Barat khususnya  dalam  pembelajaran  Al-Qur'an  Hadis,  maka  ada  kebijakan  program  untuk mengatasi  problematika  pembelajarn  Al- Qur’an  hadis  artinya  bahwa  bagaimana berusaha  menciptakan  madrasah  yang  Qur'ani.  Adapun  kegiatannya  antara  yaitu: Pertama,  mengadakan  diklat  cara  membaca  Al-Qur'an  dan  cara  mengajarkannya. Mengajar  pada  hakekatnya merupakan  upaya   guru   dalam menciptakan   situasi belajar  yang  harmonis  dan  menyenangkan,  maka  diharapkan  mampu  menumbuhkan berbagai      kegiatan      belajar      mengajar,      dengan      perkataan  lain.  Proses  belajar mengajar  merupakan  proses  intraksi  edukatif  antara  guru  dengan  siswa  dengan menciptakan   suasana   belajar mengajar yang memberi   respons   terhadap   usaha guru  tersebut.  Diklat  ini  dilaksanakan  ketika  liburan  akhir  tahun  selama  3  minggu. Berdasarkan  hasil  dokumentasi  dapat  dijelaskan  bahwa  ada  beberapa  kegiatan pengembangan   kompetensi   guru terkhusus mengajar   dan   cara mengajarkan al- Quran dengan mudah.  (Yasir, tt)
Pertama, kegiatan pengembangan profesionalitas guru MTsN 2 Pasaman Barat. Kedua ,  menerapkan  pembelajaran  cara  membaca  Al-Qur'an  bagi  siswa  baru. Khusus  bagi  siswa  baru  (kelas  VII)  diadakan  kegiatan  Qiroati/  membaca  Al-Qur'an dengan baik  dan  benar  selama  1  semester  (6  bulan)  dengan  mengambil  waktu  pada pukul 06.30-07.15 WIB tepatnya sebelum KBM dimuali. Kegiatan ini dibimbing langsung oleh Wali kelas dan guru-guru yang kompeten di bidangnya. Setelah dinyatakan lulus Qiroati 1-6 dalam jangka waktu 1 semester tersebut, mereka dianjurkan untuk menghafal surat-surat  pendek  dan  mengikuti  pembelajaran  tajwid.  Sedangkan  bagi  yang  belum lulus, nantinya akan ada penanganan khusus. Di MTsN 2 Pasaman Baratjika ditemukan siswa yang belum mahir membaca al-Quran maka sekolah menyediakan program TPA yang  dilakukan  dalam  satu  semester.  Bagi  siswa yang  sudah  dinyatakan  lolos  dalam program  matrikulasi  maka  akan  mendapat  pengakuan  secara  resmi  dalam  bentuk sertifikat.  Dari  hasil  observasi  diketahui  pula  bahwa  pada  saat  melaksanakan pembelajaran  membaca  al-Quran  guru  menggunakan  pedekatan  materi  yang  mudah dipahami. Adapun materi tersebut misalnya contoh idgam biguna dan idgam bilaguna. Jika  idgam  biguna  ( و , م , ن , ي )  agar  memudahkan  siswa  mengingatnya  guru menyebutkannya dengan “YANMU” sedangkan igham bilaguna ( ر ), ل lebih mudah guru menyembutn ya  dengan  “LAMRA”.  Guru  biasanya  menyelipkan  materi  Tadjwid ditengah –tengah kegiatan membaca al-Quran.
Ketiga , melaksanakan tadarus Al- Qur’an. Berbeda dengan kelas VII (siswa baru), bagi  siswa  kelas  VIII  dan  kelas  IX  melaksanakan  tadarus  Al-Qur'an  di  kelas  masing- masing dengan mengambil waktu sebelum KBM berjalan yaitu pada pukul 07.00-07.15 WIB  yang  di  bimbing  langsung  oleh  guru  mata  pelajaran  pada  jam  ke-1.  Kegiatan tadarus  ini  dilaksanakan  setiap  hari  kecuali  pada hari  Senin.  Karena  pada  hari  Senin digunakan untuk kegiatan Upacara dan kegiatan ekstrakurikuler yang lainnya. Ketiga, pengadaan sumber belajar. Terkait dengan kurangnya sumber belajar sebagai sarana penunjang lancarnya proses pembelajaran dikelas seperti kurangnya buku-buku pegangan siswa dan buku-buku pengembangan yang lain (LKS). Di perpustakaan MTsN 2  Pasaman  Barat  bahwa  ternyata  ada  tambahan buku  baru  al-Quran  hadis  terbetitan dari tiga serangkai. Seluruh buku berjumlah 300 buah dengan tingkatan kelas VII, VIII, dan  IX.  Sebelumnya  buku al-Quran hadis  hanya  terbitan kementerian  agama  dengan
jumlah terbatas. Adanya buku tambahan tersebut memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih semangat dalam memperlajari al-Quran hadist.
Keempat , memberikan pengarahan bagi siswa. Hampir setiap pagi guru agama dan guru yang lainnya memberikan motivasi. Selain yang dapat terkontrol karna ketika apel pagi dilaksanakana akan diketahui siswa yang terlambat atau tidak. Misalnya pada pagi  itu  guru  yang  memberikan  pengarahan  adalah  bapak  Padri,  S,Ag  Adapun  tema pengarahan adalah tentang semangat belajar mempersiapkan waktu ujian dengan baik.
Kelima ,  melakukan  komunikasi  kepada  orang  tua  siswa.  Dari  pihak  sekolah memberikan  informasi  kepada  orang  tua  siswa  dengan  menyarankan  agar  ikut membantu  dalam  memperhatikan  anaknya  di  rumah  masing-masing,  terutama  dalam pendidikanagama  dan  khususnya  mengenai  belajar  membaca  dan  menulis  huruf  Al- Qur'an.
Dengan  demikian  diharapkan  anak-anak  sudah  mempunyai  bekal  dari  rumah dan  nantinya  dikembangkan  di  madrasah.  Keenam,  penagadaan  Sarana  dan Prasarana.  Untuk  mengatasi  masalah  pembelajaran  al- Qur’an  hadis  tentunya  harus menyelesaikan  berbagai  akar  persoalan  yang  telah  terjadi.  Misalnya,  yang  saat  ini sedang  dihadapi  guru  dan  siswa  dalam  pembelajaran  al-Quran  Hadis  adalah keterbatasan media seperti LCD. Dari masalah tersebut, maka penjabaran materi yang seharusnya mudah akan menjadi susah untuk dijelaskan secara mendetail. Berikaitan tentang masalah tersebut tentunya madrasah telah melakukan pengadaan LCD secara bertahap.

## KESIMPULAN
Problematika  yang  ada  dalam  al- qur’an  hadis  di  MTsN  2  Pasaman  Barat diantaranya adalah siswa kurang mampu dalam membaca Al- qur’an sesuai dengan ilmu tajwid  karena  lulusan  latar  belakang  luusan  siswa  yang  heterogen,  belum  diadaan penuturan bagi guru Al- Qur’an hadis dan sarana alat pembelajaran yang masih terbatas solusi untuk mengatasi problematika pembelajaran al- qur’an hadis di MTsN 2 Pasaman Barat diantaranya adalah dengan mengadakan program  Qur’anisasi adapun program tersebut  diantaranya  adalah  dengan  mengadakan  diklat  cara  membaca  al- qur’an  dan cara mengajarkannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahsin w. Al-Hafidz, 1994, Bimbingan Praktis Menghafal Al-quran. Jakarta: Bumi Akasara Ali Yasir, Metode Tafsir Al-quran Praktis, Yogyakarta: Yayasan PIRL. Depag RI,1997, Metode-Metode Membaca Al- Qur’an di Sekolah umum , Jakarta: Dirjen Pembinaan  Kelembagaan Agama Islam. Hallen A.2002, Bimbingan dan Konseling, Jakarta: Ciputat Press. Martini, Yamin. 2007, Profesionalisas  Guru  dan  Implementasi  KTSP ,cet.  IV,  Jakarta: Gaung  persada Press Raisu Muttaqien, 2006, Active Learning 1001 cara  belajar  siswa  aktif, Bandung: Nusa Media.
Tim Reality, 2008, Kamus terbaru Bahasa Indonesia. Surabaya: Reality Publisher. Slameto,  2003, Belajar  dan  Faktor-faktor  yang  mempengaruhinya ,  Jakarta:  Rineka Cipta.