ISSN 2746-0576, Vol 2, No 2, 2021, 69-77
Sosialisasi  dan  Pelatihan  Terkait  Media  Daring  Google Classroom  dan  Google  Form  di  Masa  Pandemi  Covid  19 pada  Sekolah  Dasar  Negeri  23  Palembang  (Socialization and  Training  Related  to  Online  Media  Google  Classroom and  Google  Form  throughout  the  Covid  19  Pandemic  at State Elementary Schools 23 Palembang)
Muhammad Ichsan Siregar 1* , Nur Khamisah 2 , Sri Maryati 3 , Trie Sartika Pratiwi 4 , Lina Dameria Siregar 5 , Hera Febria Mavilinda 6 , Yusnaini 7 , Nilam Kesuma 8
Fakultas Ekonomi, Universitas Sriwijaya, Palembang 1,2,3,4,5,6,7,8
ichsansiregar@fe.unsir.ac.id 1* , nurkhamisah08@fe.unsri.ac.id 2 , maryatisri@fe.unsri.ac.id 3 , triesartika_pratiwi@yahoo.com 4 , linadameria@fe.unsri.ac.id 5 , herafebria@fe.unsri.ac.id 6 , yusnaini@fe.unsri.ac.id 7 , nilamkesuma@fe.unsri.ac.id 8

## Riwayat Artikel
Diterima pada 28 September 2021 Revisi 1 pada 8 November 2021 Revisi 2 pada 19 November 2021 Revisi 3 pada 25 November 2021 Revisi 4 pada 30 November 2021 Disetujui pada 1 Desember 2021

## Abstract
Purpose: This  service  aims  to socialize  and  offer  training related to  the  use  of  online  study  rooms  through  Google  Classroom  And Google  Form  to  teachers  and  employees  at  State  Elementary School 23 Palembang.
Method: The method used when carrying out this service activity is  the  lecture  method  and  direct  practice.  Both  provide  material introduction  to  theory  and  direct  practice  of  using  Google Classroom and Google Form for both teachers and employees.
Results: From  this  service  activity  in  the  form  of  providing material  and  direct  practice,  both  teachers  and  employees  who tried  Google  Classroom  and  Google  Form  got  good  results. Teachers and employees understand the use of online media in the form of Google Classroom And Google Form.
Conclusions: After getting materials and practices for using online media,  Google  Classroom  and  Google  Form,  teachers  and employees  are  accustomed  to  use  these  online  media  throughout the COVID-19 pandemic.
Keywords: Google  Classroom,  Google  Form,  State  Elementary School 23 Palembang How to Cite: Siregar, M, I., Khamisah, N., Maryati, S., Pratiwi, T, S.,  Siregar,  L,  D.,  Mavilinda,  H,  F.,  Yusnaini,  Y.,  Kesuma,  N. (2021).  Sosialisasi  dan  Pelatihan  Terkait  Media  Daring  Google Classroom  dan  Google  Form  di  Masa  Pandemi  Covid  19  pada Sekolah Dasar Negeri 23 Palembang. Yumary: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 2(2), 69-77.

## 1. Pendahuluan
Isu  teknologi  akhir-akhir  ini  berhubungan  dengan  perlengkapan  yang  dapat  menangkap,  menaruh, memproses,  memperbaharui  dan  mengenakan  kabar  terkait  fitur  keras  di  dalam  personal  komputer mirip dengan mainframe, server, laptop serta personal digital assistant ( Bodnar & Hopwood, 2010) . Isu  teknologi  juga  menelaah  bagaimana  menggunakan  perlengkapan  elektronik  terkait  personal komputer,  menganalisis  serta  mendistribusi (Asmani,  2011) . Abdul  Kadir  &  Triwahyuni  (2013) mendefinisikan  teknologi  data  dan  komunikasi  menjadi  suatu  teknologi  yang  di  dalamnya  terdapat proses mengumpulkan, mencerna, menaruh, membuatkan serta menyajikan kabar.
Mengulas  terkait  bidang  teknologi  yang  tidak  terlepas  dari  kemajuan  teknologi  serta  komunikasi merupakan salah satu contoh yang nyata terdapat di bidang pendidikan. Media juga bagian yang tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar.  Kata media dapat dilihat dalam bentuk jamak atau berasal
dari  kata  medium  dapat  diartikan  sebagai  alat  untuk  memulai  komunikasi  ( Daryanto,  2016) .  Media pendidikan  ialah  suatu  mediator  yang  mempermudah  pendidik  membagikan  modul  bahan  ajar  dari setiap materi kepada pada siswa agar pendidikan bisa tercapai (Wulandari & Jannah, 2018) .
Menurut (Sadiman, Rahardjo, Haryono, & Hardjito, 2014) media pendidikan mempunyai bermacam manfaat  yang  dapat  membantu  dan  menolong  proses  pendidikan.  Manfaat  media  Pendidikan  antara lain:
1. Menanggulangi keterbatasan yang dimiliki siswa;
2. Mendapatkan cerminan secara jelas;
3. Membolehkan siswa mempunyai kedekatan yang eksklusif dengan lingkungannya;
4. Menanamkan konsep yang sahih, konkret dan realistis;
5. Meningkatkan asa dan atensi baru siswa;
6. Meningkatkan motivasi serta memicu siswa untuk belajar;
7.  Mempermudah  partisipan  atau  peserta  didik  menyamakan,  mengamati,  dan  menggambarkan barang.
Menurut Daryanto (2016) kegunaan media pembelajaran antara lain: 1. Menyaksikan hal-hal yang ada disekitar;
2. Mendengar hal-hal yang ada disekitar;
3. Mengamati lingkungan sekitar;
4. Dapat membandingkan apa yang dilihat;
5. Dapat merespon lingkungan sekitar;
6. Melihat lingkungan sekitar;
7. Dapat merespon audiensi;
8. Dapat belajar sesuai dengan minat, bakat dan kemampuan.
Media pembelajaran terdiri dari media pembelajaran yang dilaksanakan secara tatap muka dan media pembelajaran online .  Terkait  media  pembelajaran online bisa  juga  dikatakan  sebagai  model  yang menggunakan  teknologi  data  berbasis  website  yang  dapat  diakses  jarak  jauh  sehingga  proses pembelajaran  yang  dilakukan  tidak  hanya  terpaku  dalam  ruang  kelas  tetapi  bisa  pula  dicoba  di manapun serta kapanpun. Hal ini sering juga disebut dengan model pembelajaran e-learning . Inovasi pendidikan e-learning membagikan  contoh  pendidikan  baru  dalam  pembelajaran  di  mana mengantarkan  kedudukan  dan  guna  yang  besar  untuk  dunia  pembelajaran.  Hal  ini  merupakan  salah satu  jawaban  atas  kekurangan  serta  kelemahan  pembelajaran  konvensional  yaitu  antara  lain keterbatasan ruang dan waktu pada proses pembelajaran.
Pembelajaran  yang  menerapkan e-learning berguna  untuk  menaikkan  daya  guna  serta  fleksibilitas pendidikan.  Lewat  model  pendidikan  yang  dicoba  secara e-learning, modul  atau  materi  pendidikan bisa  diakses  kapan  saja.  Disamping  itu  modul  atau  materi  yang  dapat  diperkaya  dengan  berbagai sumber belajar termasuk multimedia yang dapat diperbaharui oleh pengajar (Nadziroh, 2017) . Tidak hanya itu, e-learning bisa pula dikatakan sebagai pemanfaatan ataupun pemakaian teknologi internet dan website untuk membentuk pengalaman belajar yang baru. E-learning dapat diperhatikan sebagai pendekatan yang inovatif serta dapat dijadikan sebagai desain media penyampaian yang baik, terpusat pada  pengguna,  interaktif  dan  selaku  area  belajar  yang  memiliki  berbagai  kemudahan  untuk  siapa saja, di mana saja, dan kapan saja. Dengan adanya e-learning dapat mempersingkat waktu, biaya lebih murah, serta fleksibel (Rohmah, 2020) .
Semenjak  peristiwa  pandemi  covid  19  yang  merebak  di  Indonesia  kita  dialihakan  dengan  proses belajar  mengajar  secara  daring  (dalam  jaringan),  sehingga  membuat  roda  kehidupan  seolah  berjalan dengan  lambat (Fanaqi,  Nurkalam,  Tias,  Syahputri,  &  Octaviani,  2020) .  Menurut (Romli,  Safitri, Nurpratiwi, & Hakim, 2021) pandemi Covid-19 telah membatasi kehidupan masyarakat. Masyarakat tidak  bisa  hidup  bebas  seperti  sebelum  terjadinya.  Covid  19  sendiri  ialah  penyakit  yang  taraf penyebarannya sangat kilat. Penyakit ini desebabkan oleh virus corona yang melanda sistem respirasi insan (Firman,  &  Rahayu,  2020) .  Virus  corona  menimbulkan  penyakit  flu  biasa  hingga  sindrom
respirasi kronis. Metode menghindari penyebaran Covid-19 dapat dilakukan dengan mejaga jarak dari orang  yang terinfeksi.  Lebih  dari  itu,  Covid-19 juga memengaruhi dunia  pembelajaran.  Oleh karena itu,  seluruh  kegiatan  pembelajaran  yang  semula  dilakukan  secara  tatap  muka,  kini  dilakukan  secara daring ataupun pendidikan jarak jauh menggunakan teknologi.
Dengan  perkembangan  digitalisasi  yang  berhubungan  dengan  teknologi  serta  informasi  dan komunikasi,  pembelajaran  tatap  muka  sebelum  pandemi  covid-19,  kini  berubah  dan  dapat memanfaatkan  teknologi  pembelajaran  jarak  jauh  atau  daring.  Pemanfaatan  teknologi  dan  informasi komunikasi  dalam  pendidikan  tidak  lagi  bersifat  pilihan,  namun  sudah  menjadi  suatu  keharusan mengingat keadaan saat ini (Kuntarto, 2017) . Selaku alternatif di kala  pandemic, media yang   dapat digunkan  salah  satunya  adalah  Google  Classroom.  Google  classroom  Menurut Hakim  (2016) merupakan layanan berbasis  internet  yang  disediakan oleh  Google  dengan  sistem  e-learning.  Sistem ini terbuat untuk menolong guru membuat serta membagikan tugas pada pelajar.
Pengguna  layanan  ini  wajib  memiliki  akun  google.  Menurut (Google,  2021) Google  Classroom membagikan sebagian manfaat seperti: kelas dapat disiapkan secara instan atau mudah oleh guru dan guru dapat mengundang siswa atau murid pada kelas yang akan digunakan; murid dapat mengerjakan tugas  dan  mengirimkan  jawaban  dari  tugas;  mengefisiensi  kertas  dengan  adanya  proses  pendidikan dengan model media daring. Selain itu, guru dapat membuat kelas, membagikan tugas, berbicara serta melakuan pengelolaan. Seluruhnya di satu akun, dengan pengelolaan yang lebih baik. Seluruh modul dan  materi  otomatis  tersimpan  dalam  folder  Google  Drive.  Selain  itu,  guru  juga  bisa  mengirim pengumuman  dan  mengawali  dialog  kelas  secara  aktif.  Siswa  dapat  mengumpulkan  tugas  modul antara satu sama lain dan terhubung di setiap kelas, bisa digunakan melalui aplikasi ponsel atau di era digital saat ini bisa disebut smartphone . Smartphone mempunyai manfaat dan berkelanjutan (Mikkael, Touana,  &  Takrim,  2020) . Smartphone berperan  sebagai  media  agar  dapat  mengakses  Google Document, Calender, Gmail, Drive serta Formulir. Google Classroom sangat terjangkau. Kelas dapat dipakai  secara  gratis  dan  tidak  dipungut  bayaran  serta  tidak  terdapat  akses  iklan.  Seluruh  informasi dalam pengguna nyaman serta tersimpan.
Tidak hanya perlengkapan berbentuk media pendidikan daring semacam Google Classroom, kita pula dapat  menggunakan  media  pendidikan  daring  semacam  Google  Form.  Google  form  merupakan bagian dari komponen layanan yang terdapat di Google Document. Google form pula dipakai untuk melaksanakan aktivitas berbentuk latihan, tugas, atau survei secara daring (Sianipar, 2019) . Menurut (Jahron, 2018) manfaat Google Form antara lain:
1. Membagikan tugas/latihan di Google Form;
2. Mengumpulkan hasil olah survei berbentuk komentar di Google Form;
3. Mengumpulkan informasi semacam video, audio, pdf, document, foto di Google Form;
4. Membuat formulir registrasi online buat sekolah di Google Form;
5. Membagikan data lapangan lewat Google Form.
Dengan melihat keadaan yang terjadi dan di mana kita diharuskan belajar dengan menjaga jarak dan belajar  jarak  jauh,  maka  perlu  adanya  persiapan  yang  harus  dilakukan  secara  maksimal  agar  proses belajar  mengajar  tetap  berjalan  dan  tidak  tertinggal  dari  modul  dan  materi  yang  ingin  disampaikan. Setiap sekolah harus mempersiapkan terkait pembelajaran daring. Ini merupakan bagian dari sebuah inovasi  dalam  menjawab  sebuah  tantangan  yang  dihadapi  di  dunia  pendidikan  saat  ini (Qiyami,  & Nilamsari, 2021) . Begitu juga Sekolah Dasar Negeri 23 Palembang harus mempersiapkan para guru dan  karyawan  untuk  bisa  menggunakan  aplikasi  media  daring  yang  populer  dari  Google  seperti Google  Classroom  Dan  Google  Form .  Selain  dipersiapkan  dari  pihak  sekolah  terkait  persiapan pembelajaran  daring  bagi  guru  dan  karyawan.  Guru  dan  karyawan  pun  harus  mepersiapkan  terkait media pembelajaran daring selama masa pandemi covid 19.
Kami  selaku  dosen-dosen  ingin  memberikan  pengabdian  kepada  masyarakat  berupa  sosialisasi  dan pelatihan  yang  berhubungan  dengan  pembelajaran  daring  menggunakan  Google  Classroom  dan Google  Form  dengan  kondisi  pandemi  covid  19  yang  diharuskan  proses  kegiatan  belajar  mengajar
tetap  berlangsung,  yang  membedakan  hanya  tempat.  Tempat  disini  dilakukan  secara  daring/online. Pengabdian  kepada  masyarakat  yang  kami  lakukan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  23  Palembang  bentuk pelaksanaan  kami  terhadap  tri  darma  pergururan  tinggi  dibidang  pengabdian.  Kegiatan  pengabdian kepada masyarakat ini ditujukan untuk memberikan sosialisasi dan pelatihan kepada Sekolah Negeri 23  Palembang.  Agar  guru dan  karyawan  bisa menggunakan media  daring  selama  pandemi  covid  19 berlangsung.
Kondisi  yang  terjadi  sebelum  kami melakukan  sosialisasi  dan  pelatihan  melalui  diksusi  santai,  guru dan  karyawan  masih minim  kemampuan  dalam  pengoperasian  Google  Classroom  dan  Google  Form sehingga menjadi kendala dalam pembelajaran daring. Beberapa kendala yang dihadapi di antaranya: kurangnya  pengalaman  dan  persiapan  para  guru  dan  karyawan  dalam  menghadapi  pembelajaran secara  daring,  kurangnya  pengalaman  pengoperasian  aplikasi  Google  Classroom  maupun  Google Form sebagai media pembelajaran daring. kendala ini menjadi salah satu penyebab kurang efektifnya proses pembelajaran daring.
Dengan adanya teori-teori sebelumnya dan kodisi diatas mendorong kegiatan pelaksanaan sosialisasi dan  pelatihan  terkait  media  daring  Google  Classroom  dan  Google  Form  dimasa  pandemi  covid  19 pada  Sekolah  Dasar  Negeri  23  Palembang  serta  dapat  memaksimalkan  dan  menambah  kemampuan dan  pengetahuan  terkait  media  daring  berupa  Google  Classroom  serta  Google  Form  dan  membuat proses belajar mengajar kepada siswa menjadi efektif selama masa pandemi covid 19.

## 2. Metode
Metode yang dilakukan dalam kegiatan pengabdian masyarakat dengan tema sosialisasi dan pelatihan Google Classroom dan Google Form, ini adalah dengan cara paparan, ceramah, diskusi dan praktik. Hal  ini  dilakukan  dengan  tujuan  agar  guru  dan  karyawan  dapat  memahami  materi  sosialisasi  dan pelatihan dengan baik dan dapat mempraktikkannya. Pengukuran tingkat keberhasilan sosialisasi dan pelatihan ini diperoleh dengan cara mampu membuat akun yang ada di Google Classroom dan Google Form yang  diberikan  sesudah  pelaksanaan  kegiatan  dan  juga  hasil  pengerjaan  tugas  yang  diberikan. Setiap  guru  dan  karyawan  menyiapkan  laptop  dan  email  masing-masing  setelah  mendapatkan penjelasan dari materi yang diberikan. Selanjutnya guru dan karyawan segera mempraktikan. Adapun kendala  yang  dihadapi  oleh  guru  dan  karyawan,  tim  pengabdian  langsung  memberikan  solusi  dari permasalahan yang timbul. Adapun mekanisme pelaksanaan dan alur pengabdian antara lain sebagai berikut:

## Mekanisme Pelaksanaan
1. Sosialisasi dan pelatihan terkait pengenalan dan perkembangan media daring secara umum. Berbagai  perkembangan  media  daring  juga  dapat  digunakan  untuk  mendukung  pelaksanaan proses  pembelajaran  secara  daring  atau online .  seperti  kelas-kelas  virtual  menggunakan layanan  Google  Classroom,  edmodo,  google  meet,  skype,  zoom  dan  aplikasi  pesan  instan seperti  whatsapp maupun  telegram. pembelajaran  daring  atau  online menghubungkan  peserta didik dengan sumber belajarnya yang secara fisik terpisah atau bahkan berjauhan (tidak tatap muka  di  sekolah)  namun  dapat  saling  berkomunikasi,  berinteraksi  atau  berkolaborasi. pembelajaran  daring  adalah  bentuk  pembelajaran  jarak  jauh  yang  memanfaatkan  teknologi telekomunikasi dan informasi, misalnya internet.
2. Sosialisasi dan pelatihan terkait perkembangan media daring e-learning secara khusus seperti Google  Classroom  dan  Google  Form.  Adapun  tahapan  Sosialisasi  dan  Pelatihan  terkait perkembangan media  daring e-learning secara  khusus  seperti  Google  Classroom  dan  Google Form terdiri atas tiga tahap, yaitu:
1)   Persiapan: pada tahapan ini dilakukan pembuatan materi Google Classroom dan Google Form berupa slide persentasi dan juga penentuan tatap muka secara langsung di ruangan yang  sudah  disiapkan  oleh  pihak  sekolah  sebagai  tempat  yang  akan  digunakan  dalam pelaksanaan pengabdian masyarakat berupa sosialisasi dan pelatihan;
2)   Pelaksanaan: pada tahapan ini dilakukan pelatihan dengan memaparkan materi, ceramah, diskusi  memberikan  tugas  untuk  melihat  hasil  pelatihan  yang  telah  disampaikan  untuk
mengukur  peningkatan  kemampuan  peserta  dalam  menggunakan  aplikasi  Google Classroom dan Google Form yang diajarkan dalam sosialisasi dan pelatihan;
3)   Evaluasi: pada tahapan ini dilakukan evaluasi dari hasil kegiatan sosialisasi dan pelatihan yang  telah  dilaksanakan.  Evaluasi  yang  dilakukan  setelah  selesai  memberikan  materi, berdiskusi,  memberikan  latihan  dan  tugas  serta  memberikan  tugas  secara  mandiri  satu peserta  satu  tugas  terkait  evaluasi  penilaian  keberhasilan  dan  peningkatan  kemampuan setelah sosialisasi dan pelatihan berupa pembuatan akun Google Classroom, menambah siswa,  memberikan  tugas  di  Google  Classroom  dan  melihat  tugas  serta  menggunakan form dari Google Form ketika mau membuat soal untuk siswa dalam hal proses evaluasi belajar  mengajar.  Hal  itu  ditujukan  untuk  menilai  keberhasilan  dari  sosialisasi  dan pelatihan yang diadakan.

## Alur Pengabdian
1. Perencanan, Penetapan tema, obyek dan Tim.
2. Audiensi tahap 1 ke SDN 23 Palembang.
3. Audiensi tahap 2 ke SDN 23 Palembang.
4. Audiensi tahap 3 ke SDN 23 Palembang.
5. Audiensi tahap 4 ke SDN 23 Palembang.
6. Pelaksanaan sosialisasi dan pelatihan media daring e-learning seperti Google Classroom dan Google Form pada hari rabu tanggal 02 juni 2021.
7. Monitoring dan Evaluasi pada hari kamis tanggal 03 juni 2021.

## Materi yang disampaikan
Adapun materi yang disampaikan terkait penggunaan media daring Google Classroom:
1.  Memperkenalkan apa itu Google Classroom;
2.  Memberikan  alamat  Google  Classroom:  https://classroom.google.com/  dan  memastikan  sudah terhubung sama email berupa email google;
3.  Menjelaskan interface Google  Classroom  termasuk  bagian-bagian  yang  ada  pada  Google Classroom;
4.  Mempraktikkan cara membuat kelas termasuk membagikan kode kelas dan/atau link;
5.  Menambahkan siswa;
6.  Membuat folder materi/tugas/evaluasi;
7.  Mengirimkan materi dari folder yang sudah dibuat.
Adapun materi yang disampaikan terkait penggunaan media daring Google Form:
1.  Memperkenalkan apa itu Google Form;
2.  Memberikan  alamat  Google  Form:  https://docs.google.com/forms/u/0/?tgif=d  dan  memastikan sudah terhubung sama email berupa email google;
3. Menjelaskan interface Google Form termasuk bagian-bagian yang ada di Google Form;
4. Mengelola Google Form sebagai media evaluasi;
5. Mempersiapkan soal untuk mengevaluasi pembelajaran;
6. Menambahkan fitur gambar;
7. Mengelola nilai serta waktu ujian;
8. Membagikan link terkait form yang sudah dibuat.

## 3. Hasil dan Pembahasan

## Bentuk Acara
Terkait  dengan  pengabdian  masyarakat  mengenai  “Sosialisasi  Dan  Pelatihan  Terkait  Media  Daring Google Classroom  dan Google Form pada SDN 23 Palembang  pada hari Rabu dan Kamis, 2-3 Juni 2021 dengan jumlah peserta sebanyak 36 Orang.

## Solusi
Pentingnya pengenalan tentang “Sosialisasi dan Pelatihan Terkait Media Daring Pembelajaran Online bertujuan  agar  Guru  dan  Karyawan  memahami dengan  maksimal  terkait media pembelajaran online
seperti  Google  Classroom  dan  Google  Form  serta  bisa  mengikuti  perkembangan  teknologi  media pembelajaran  secara  online.  Adapun  solusi  yang  ditawarkan  kepada  peserta  pelatihan  Google Classroom dan Google Form, yang mana para peserta masih minim terkait media pembelajaran online berupa Google Classroom dan Google Form. Setelah ada sosialisasi dan pelatihan penggunaan media online dalam penggunaan Google Classroom dan Google Form mendorong para peserta untuk dapat memanfaatkan  menu  yang  ada  di  Google  Classroom  dan  Google  Form  sebagai  salah  satu  sarana dalam pembelajaran online menggunakan media Google Classroom dan Google Form.

## Evaluasi Kegiatan
Penilaian  yang  dilihat  selama  proses  kegiatan  berlangsung  melihat  ketika  peserta  berhasil menjalankan aplikasi media daring. Hal itu bisa dilihat dari:
1. Para peserta yang mengikuti pelatihan sangat semangat;
2. Ketika memberikan materi, para peserta aktif berdiskusi dan bertanya;
3. Setelah materi yang sudah disampaikan, para peserta langsung mencoba serta dibimbing oleh pemberi materi dan tim;
4. Para peserta dinilai terhadap tugas yang diberikan oleh tim terkait media Google Classroom dan Google Form. Setelah dinilai hasilnya para peserta mampu serta berhasil dalam membuat akun  Google  Classroom,  mengisi  materi  pembelajaran,  membuat  tugas  dan  ujian  termasuk memberikan evaluasi pembelajaran menggunakan Google Form.

## Foto Kegiatan
Gambar 1. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat pada SDN 23 Palembang
Gambar 2. Registrasi pendaftaran
Gambar 3. Kegiatan sosialisasi dan pelatihan
Gambar 4. Paparan materi
Gambar 5. Pelatihan
Gambar 6. Monitoring dan evaluasi
Gambar 7. Foto bersama
Adapun  hasil  dan  pembahasan  dari  penjelasan  sebelumnya,  maka  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  ini  sangat  bermanfaat  dalam  penggunaan  media  pembelajaran  daring  baik  penggunaan Google Classroom maupun Google Form serta perlunya persiapan materi yang diajar, proses kegiatan belajar mengajar, evaluasi tugas maupun ujian. Semuanya ada di menu Google Classroom dan Google Form.  Dari  guru  dan  karyawan  yang  belum  memahami  terkait  penggunaan  media  daring  menjadi memahami  dan  terbiasa  mempraktikkan  penggunaan  Google  Classroom  dan  Google  Form  ketika memonitoring dan mengevaluasi kegiatan pengabdian tersebut.

## 4. Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  sebelumnya,  dapat  disimpulkan  beberapa  hal  sebagai berikut:
1. Kegiatan pengabdian masyarakat  ini memberikan pengenalan berupa sosialisasi dan pelatihan  media  daring  Google  Classroom  dan  Google  Form.  Hasil  yang  didapatkan dari  masing-masing  peserta  rata-rata  masuk  dalam  kategori  baik  dapat  dilihat  ketika  panitia melakukan monitoring dan evaluasi selama kegiatan berlangsung.
2. Peserta  yang  mengikuti  kegiatan  sosialisasi  dan  pelatihan  terkait  media  daring Google  Classroom  dan  Google  Form  sangat  bersemangat  dapat  dilihat  dari  atusias peserta  ketika  sosialisasi  dan  pelatihan  sedang  berlangsung.  Ketika  diminta  untuk mempraktekkan  secara  langsung  antusias  peserta  tetap    semangat  untuk  mencoba menggunakan  media  daring  Google  Classroom  dan  Google  Form.  Paniti a  melihat hasil akhir secara langsung dari peserta, rata-rata masing-masing peserta sudah bisa menyerap dengan baik dari materi yang telah disampaikan.

## Ucapan Terima Kasih
1. Rektor Universitas Sriwijaya
2. Ketua  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (LPPM)  Universitas Sriwijaya
3. Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Sriwijaya
4. Kepala SDN 23 Palembang
5. Ketua Jurusan dan Sekretaris Jurusan Akuntansi
6. Guru-guru dan karyawan SDN 23 Palembang
7. Tim Pengabdian:
1.  Muhammad Ichsan Siregar, S.E., M.S.Ak., CSRS., CSP., CSRA.
2.  Nur Khamisah, S.E., M.Sc.
3.  Sri Maryati, S.E., M.Sc.
4. Trie Sartika Pratiwi, S.E., M.Acc., Ak., CA.
5. Lina Dameria Siregar, S.E., M.M
6. Hera Febria Mavilinda, S.E., M.M
7. Dr. E. Yusnaini, S.E., M.Si., Ak., CA.
8. Nilam Kesuma, S.E., M.Si

## Referensi
Abdul  Kadir  dan  Triwahyuni,  C.  (2013).  Pengantar  Teknologi  Informasi  Edisi  Revisi.  Yogyakarta: Andi.
Asmani, J. M. (2011). Tips Efektif Pemanfaatan Teknologi Informasi dan  Komunikasi dalam Dunia Pendidikan. Jogjakarta: Diva Perss.
Bodnar, G. dan Hopwood. (2010). Accounting Information System. Upper saddle River, New Jersey: Pearson Education inc.
Daryanto. (2016). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Fanaqi,  C.,  Nurkalam,  F.,  Tias,  D,  A.,  Syahputri,  S,  D.,  dan  Octaviani,  N.  (2020).  Komunikasi kesehatan  bagi  pelajar  dengan  pendekatan  peer  education. Yumary:  Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat , 1-9.
Firman,  F.,  dan  Rahayu,  S.  (2020).  Pembelajaran  Online  Di  Tengah  Pandemi  Covid19. Indonesian Journal of Educational Science (Ijes), 2(2) , 81-89. Google. (2021). google.com . Retrieved from
https://www.google.com/search?q=menurut+google%2C+google+clasroom+adalah Hakim, A. B. (2016). Efektifitas Penggunaan E-Learning Moodle, Google Classroom Dan Edmodo. Jahron,  N.  N.  (2018).  Pengembangan  Tes  Tertulis  Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis  Online Menggunakan Google Form Pada Materi Kewajiban Menuntut Ilmu Dan Haji Kelas X Sma Swadhipa Natar (Doctoral Dissertation, Uin Raden Intan Lampung).
Kuntarto,  E.  (2017).  Keefektifan  Model  Pembelajaran  Daring  Dalam  Perkuliahan  Bahasa  Indonesia Di Perguruan Tinggi. Journal Indonesian Language Education And Literature, 3(1) , 53–65. Mikkael,  R.  H.,  Touana,  H.,  Takrim,  M.  (2020).  PkM  pelatihan  peningkatan  usaha  mikro  dalam mewujudkan smart business melalui smartphone di masa pandemi Covid-19. Yumary: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat , 35-40.
Nadziroh,  F.  (2017).  Analisa  Efektifitas  Sistem  Pembelajaran  Berbasis  E-Learning. Jurnal  Ilmu Komputer Dan Desain Komunikasi Visual (Jikdiskomvis), 2(1) , 1–14. Qiyami,  K.  E.,  dan  Nilamsari, W.  (2021).  Pengembangan  Kreativitas  Dan  ProduktivitasSiswa-Siswi Sekolah Dasar Islam Al-Azhar8 Kembangan Jakarta Barat Melalui Program Media Creative Class. Yumary: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat , 39-49.
Rohmah,  L.  (2020).  KONSEP  E-LEARNING  DAN  APLIKASINYA  PADA  LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM. AN NUR: Jurnal Studi Islam , 255–270.
Romli, N. A., Safitri, D., Nurpratiwi, S., Hakim, L. (2021). Pelatihan Zoom Meetings dan Streaming Youtube untuk Pengembangan Komunitas Ngaji Online. Yumary: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat , 9-18.
Sadiman, A. S., Rahardjo, R., Haryono, A., Harjito. (2014). Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers. Sianipar,  A.  Z.  (2019).  Penggunaan  Google  Form  Sebagai  Alat  Penilaian  Kepuasan  Pelayanan Mahasiswa. Journal of Information System, Applied, Management, Accounting And Research, 3(1) , 16-22.
Wulandari, Y. & Jannah, M. (2018). Penerapan Model Project Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Di Kelas V Min 38 Aceh Besar. Prosiding Seminar Nasional Biotik , 793– 797.