## ANALISIS UNSUR INTRINSIK CERPEN BIAR MISKIN, BELUM TENTU

## KARYA SRI IZZATI
Hafiz Gunawan, M.Pd. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Muhammadiyah Bengkulu hafiz@umb.ac.id

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan unsur intrinsik (alur, penokohan, latar, tema, dan, amanat) cerpen Biar Miskin,  Belum  T entu  karya  Sri  Izzati.  Manfaat  penelitian  ini  diharapkan  dapat  1)  penelitian  ini  dapat  memperluas  ilmu pengetahuan khususnya pada  bidang sastra. 2) penelitian ini dapat menjadi acuan khususnya bagi peneliti berikutnya yang ingin  meneliti  masalah  menganalisis  cerpen/novel.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  analitik.  Metode deskriptif analitik dilakukan dengan cara mendeskripsikan fakta-fakta yang kemudian disusul dengan analisis. Data dalam penelitian ini adalah struktur intrinsik yang terdapat dalam cerpen Biar Miskin, Belum Tentu karya Sri Izzati. Sumber data dalam penelitian ini adalah Cerpen Biar Miskin, Belum Tentu karya Sri Izzati yang diterbitkan oleh Gramedia, Jakarta 2005, dengan ketebalan 144 halaman. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan kartu data yang modifikasi menjadi daftar  pengumpulan  data.  Pemeriksaan  keabsahan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian,  yaitu  1.  Perpanjangan keikutsertaan , 2. Ketekunan pengamatan, 3. Auditing. Berdasarkan analisis data cerpen Biar Miski, Belum Tentu karya Sri Izzati  temanya yaitu “miskin bukanlah hambatan meraih sukses”. Amanatnya janganlah menjadi alasan ketidak berhasilan dalam  usaha  disebabkan  oleh  kemiskinan.  Latar    tempat  SD  Sekarwagi  Jakarta,  latar  waktu  pada  siang  hari,  dan  latar suasana  pada  proses  belajar  mengajar. Tokoh  Utama  Mita sekaligus  memerankan tokoh  protagonis,  dan  tokoh  tambahan Indah,  sekaligus  memerankan  tokoh  antagonis.  Teknik  analisis  data  1)  membaca  cerpen,  2)  mengidentifikasikan,  3) mencatat kutipan yang mengandung unsur interinsik, 4) menganalisis, dan 5) menarik simpulan.
Kata Kunci :Unsur Intrinsik, Cerpen Biar Miskin Belum Tentu
Abstract
The purpose of this study is to describe the intrinsic elements (plot, characterizations, setting, theme, and mandate) of the short story of Biar Miskin, Not necessarily by Sri Izzati. The benefits of this research are expected to be 1) this research can expand knowledge, especially in the field of literature. 2) This research can be a reference, especially for future researchers who  want  to  examine  the  problem  of  analyzing  short  stories/novels.  This  research  uses  analytical  descriptive  method. Analytical descriptive method is done by describing the facts which are then followed by analysis. The data in this study is the intrinsic structure contained in the short story, Biar Miskin, Not necessarily by Sri Izzati. The source of the data in this research is the short story of "Let Me Poor", not necessarily written by Sri Izzati, published by Gramedia, Jakarta 2005, with  a  thickness  of  144  pages.  Collecting  data  in  this  study  using  a  modified  data  card  into  a  list  of  data  collection. Examination of the validity of the data used in the study, namely 1. Extension of participation, 2. Persistence of observation, 3. Auditing. Based on the data analysis of Biar Miski's short story, not necessarily Sri Izzati's work has the theme "poor is not an obstacle to success". His mandate should not be an excuse for failure in business due to poverty. The setting of the Sekarwagi Elementary School in Jakarta, the setting of the time of day, and the setting of the atmosphere in the teaching and learning process. The main character, Mita, also plays the protagonist, and the additional character, Indah, also plays the antagonist. Data analysis techniques 1) read short stories, 2) identify, 3) record quotes that contain intrinsic elements, 4) analyze, and 5) draw conclusions.
Keywords : Intrinsic Elements, Short Stories So Poor Is Not Sure

## PENDAHULUAN
Sastra  sebagai  seni  merupakan  hasil  kreatif  manusia.  Sastra  membicarakan  manusia  dan kehidupan  sebagai  objek  dalam  medium  bahasa.  Pengalaman  hidup  manusia  yang  diwujudkan  oleh karya  sastra  tidaklah  sembarangan,  dikarenakan  didalamnya  ada  misi  tertentu,  misi  tersebut  sesuai dengan  perkembangan  zaman,  sehingga  akan  ditemui  unsur-unsur  dari  ilmu  filsafat,  ilmu kemasyarakatan, psikologi, sains , ekologi, hukum, tragedi dan sebagainya. Menurut Sumarjo (1993:3)
104| http://jurnal.umb.ac.id/index.php/lateralisasi
sastra  adalah  ungkapan  tragedi  manusia  yang  berupa  pengalaman,  pikiran,  perasaan,  ide,  semangat, keyakinan, dalam suatu bentuk gambaran, kongkret yang membangkitkan pesona dengan alat bahasa.
Menurut Abrams (dalam Nurgiyantoro, 1995:91) cerita sebagai urutan kejadian yang sederhana dalam  urutan  waktu.  Cerpen  salah  satu  bentuk  karya  sastra  yang  dapat  memunculkan  pemikiran- pemikiran  positif  bagi  pembacanya,  sehingga  pembaca  peka  terhadap  masalah-masalah  kehidupan sosial  dan  mendorang  untuk  perilaku  baik.  Cerpen  dapat  dijadikan  bahan  renungan  untuk  mencari pengalaman  karena  cerpen  mengandung  nilai  kehidupan,  pendidikan,  serta  pesan  moral.  Pengalaman batin  dalam  sebuah  cerpen  dapat  memperkaya  kehidupan  batin  penikmatnya.  Cerpen  juga mengungkapkan  fenomena sosial dalam  aspek-aspek kehidupan  yang dapat digunakan sebagai  sarana mengenal  manusia  dan  zamannya.  Sebagai  salah  satu  sumber  bacaan,  cerita  yang  terdapat  di  dalam cerpen cenderung lebih pendek dan mudah dipahami.
Cerpen Biar  Miskin,  Belum  Tentu menceritakan  tentang  anak  yang  miskin,  tetapi  dia mempunyai  keinginan  sekolah  yang  tinggi,    dan  membuktikan  orang  miskin  tidak  semuanya  bodoh. Cerpen Biar Miskin, Belum Tentu karya Sri Izzati, termasuk di dalam kumpulan cerpen yang berjudul Kumpulan  Cerpen  Jempolan .  Karya  Sri  Izzati Kumpulan  Cerpen  Jempolan ini  mendapatkan  rekor MURI  (Museum Rekor Indonesia) karena Sri Izzati penulis cerpen termuda pada tahun 2005, dilihat dari biografi Sri Izzati kelahiran tahun 1995, diusia 10 tahun telah menerbitkan buku Kumpulan Cerpen Jempolan masih  banyak karya-karya  lain  yang sudah diterbitkan  bahkan  tahun 2003  seperti Powerful Girls , pada tahun 2004 seperti Kado untuk Ummi , Lets Bake Cookies .
Berdasarkan pemikiran di atas, dalam penelitian ini dirumuskan permasalahan bagaimana unsur intrinsik (tema, amanat, penokohan, latar, alur) cerpen Biar Miskin, Belum Tentu Karya Sri Izzati?
Tujuan  penelitian  ini adalah untuk  mendapatkan  pemahaman  yang tepat, rinci, dan  mendalam tentang  pendeskripsian  unsur  intrinsik  (tema,  amanat,  penokohan,  latar,  alur)  cerpen Biar  Miskin, Belum T entu karya Sri Izzati.
Manfaat  penelitian  ini diharapkan dapat  1) penelitian  ini dapat  memperluas  ilmu pengetahuan khususnya pada bidang sastra. 2) penelitian ini dapat menjadi acuan khususnya bagi peneliti berikutnya yang ingin meneliti masalah menganalisis cerpen/novel.

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif  analitik.  Deskriptif analitik adalah suatu bentuk penelitian yang dilakukan dengan cara mendeskripsikan fakta-fakta yang kemudian disusul dengan analisis .
Data  dalam  penelitian  ini  adalah  struktur  intrinsik  yang  terdapat  dalam  cerpen Biar  Miskin, Belum  Tentu karya  Sri  Izzati.  Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  Cerpen Biar  Miskin,  Belum Tentu karya Sri Izzati yang diterbitkan oleh Gramedia, Jakarta 2005, dengan ketebalan 144 halaman.
Peneliti  menggunakan  kartu  data  dengan  menggunakan  kartu  data  tersebut,  tidaklah  begitu efisien,  maka  dari  itu  di  modifikasi  menjadi  daftra  pengumpulan    data  (Elyusra,  2010).  Adapun langkah-langkah dalam pengumpulan data dalam penelitian ini 1) Membaca cerpen Biar Miskin, Belum Tentu karya  Sri  Izzati  sampai  selesai  untuk  mendapatkan  pemahaman  awal;  2)  Membaca  ulang  dan membuat  tanda  yang  berkenaan  dengan  unsur  intrinsik;  3)  Mengumpulkan  data-data  yang  berkenaan unsur intinsik kedalam daftar pengumpulan data.
Adapun  langkah-langkah  kerja  dalam  menganalisis  data  adalah  sebagai  berikut:  1) Mengelompokkan  data  unsur  intrinsik  yang  terdapat  dalam  daftar  pengumpulan  data;  2) Menginterprestasikan  data  unsur  intrinsik;  3)  Menganalisis  hasil  analisis,  dan  interprestasi  setiap kelompok; 4) Menarik kesimpulan.
Dalam  penelitian  deskriptif  analitik,  dalam  proses  analisis  dan  interprestasi  peneliti  akan menggunakan  daftar pengumpulan data untuk setiap  jenis data, unsur  intrinsik, dan tabel  berdasarkan analisis.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Cerpen Biar  Miskin,  Belum  Tentu karya  Sri  Izzati  meceritakan  tentang  seorang  anak  yang miskin  dan  berusaha  sungguh-sungguh  dengan  usahanya  Ia  membuktikan  tidak  semua  orang  miskin bodoh.  Walaupun  di  dalam  Sekolah  banyak  seorang  anak  yang  kaya,  tetapi  ia  bisa    membuktikan, miskin bukanlah bodoh.
Hasil penelitian ini mendeskripsian unsur intrinsik cerpen berupa tema, amanat, latar, alur, dan penokohan.  Ke  lima  unsur  yang  terdapat  dalam  cerpen Biar  Miskin,  Belum  Tentu karya  Sri  Izzati sebagai berikut ini:

## 1. Tema
Tema  dari  cerpen  ini  sangat  menarik  yaitu  adalah  miskin  bukan  hambatan  meraih  sukses. Disimpulkan bahwa pengarang menggangkat tema dengan topik yang menarik. melalui peristiwa demi peristiwa. Penyampaian tema dalam cerpen ini secara eksplisit dan implisist. Karena pengarang pesan yang  disampaikan  pengarang  dengan  jelas  lewat  tingkah  laku  tokoh  utama.  Hal  ini  dapat  dilihat menyatakan tema secara eksplisist, pada cuplikan cerpen di bawah ini:
Ayah  Mita  sopir  angkot,  dan  Ibunya  penjual  sayur  keliling.  Penghasilan  keduanya lumayan  untuk  makan,  dan  sebagiannya  ditabung  untuk  bayaran  uang  sekolah  Mita dan  Kiki.  Karena  pemasangan  pipa  mahal,  keluarga  mereka  menggunakan  sumur  di
halaman belakang untuk mendapatkan air. Mencuci dan menjemur selalu dilakukan di halaman  itu,  begitu  juga  bermain.  Telpon  pu  juga  tidak  punya,  makanya  kalau  mau telepon harus ke wartel (halaman 31).
Pada cuplikan cerpen di atas,  menggambarkan keadaan Mita keluarga yang tidak mampu,  dan menunjukkan  orang  tuanya  yang  gigih  dalam  mencari  nafkah,  dan  biaya  sekolah  Mita  dan  Kiki adiknya.
Beberapa  data  menunjukkan  tema  secara  implisist,  dapat  kita  lihat  pada  cuplikan  cerpen  di bawah ini:
“Belum tentu,kan? Bisa saja Ade atau Murni, ataupun Rike atau Melda yang ada pada posisis kedua,” kata Mita memandang Indah (halaman 34).
“Mereka  Cuma  orang  miskin!  Orang  miskin  biasnya  kan  bodoh.  Dari  mana  belajar, coba?  Buku  paket  aja  fotokopian,  yang  sebagian  lembarnya  hitam-hitam!”  ejek  Indah (halaman 34).
“Jangan ejek mereka. Aku miskin, tapi buktinya nilai ulanganku sepuluh! Kelas empat di SD-ku yang lama, aku ranking satu. Biar Miskin, Belum Tentu bodoh (halaman 36).
Pada  cuplikan  cerpen  di  atas,  menunjukkan  bahwa  Indah  Orang  yang  kaya  dan  terlalu membangakan  kekayaan  orang  tuanya,  dan  meremehkan  orang  yang  miskin.  Sedangkan  Mita, menunjukkan bahwa orang yang miskin belum tentu  bodoh.

## 2. Amanat
Amanat dalam cerpen Biar Miskin, Belum Tentu karya Sri Izzati jangan menjadi alasan ketidak berhasilan disebabkan kemiskinan, amanat  yang  disampaikan pengarang tidak secara  langsung, tetapi pengrang  menyampaikan  dalam  beberapa  perkataan  tokoh.  Amanat  yang  disampaikan  memberikan semangat bagi pembaca agar tidak putus asa dalam belajar karena miskin, dan bagi yang pembaca yang kaya  jaganlah  meremehkan  orang  yang  miski,  karena  yang  kita  anggap  miskin,  belum  tentu  ia  tidak mampu.
Berdasarkan hasil analisis tema dan amanat saling berhubungan tentang miskin bukan hambatan meraih  sukses,  yang  mana  dalam  cerpen  tersebut  terdapat  seorang  tokoh  yang  miskin,  tetapi  ia bersemangat  dalam    sekolah,  dan  membuktikan  tidak  semua  orang  miskin  bodoh.  Data  dibawah  ini menunjukan amanat pada cuplikan cerpen dibawah ini:
Namun Mita tidak pernah menunjukkan tampang memelas minta dikasihani. Wajahnya selalu  ceria,  tidak  malu  dengan  keluarga  yang  miskin.  Tidak  malu  kalau  warna  baju sekolahnya  sudah  menguning  karena  termakan  usia.  Tidak  malu  sepatu  warriornya sudah bolong-bolong dan dekil, dan tidak malu tas sekolahnya sudah kusam dan kotor,
tidak  malu  banyak  tambalan  yang terlihat  jelas  sekali  di rok  merahnya,  sebab Bu Teti tidak punya benang warna yang sama dengan rok yang dipakai Mita (halaman 31).
Pada  cuplikan  cerpen  di  atas,  menunjukkan  bahwa  Mita  tidak  mau  dikasihani  walaupun  ia miskin, dan rus hakegigihan dalam sekolah.
Indah ingin menagis rasanya. Kini dia benar-benar mengerti. “Biar miskin, belum tentu bodoh!” kata Mita berginang di kepalanya (halaman 37).
Dari  cuplikan  tersebut  dapat  kita  lihat  bahwa,  Indah  menyesali  perbuatanya  selama  ini,  dan Indah juga sadar bahwa tidak semua orang miskin itu bodoh.

## 3. Latar
Latar  dalam  cerpen Biar  Miskin,  Belum  Tentu karya  Sri  Izzati  sesuai  dengan  kejadia  konflik, maka  waktu  kejadian  pada  siang  hari  ketika  proses  belajar  mengajar,  tempatnya  di  dalam  kelas  SD Sekarwangi  Jakarta,  dan  suasananya  pertama  hening,  dan  ketika  terjadi  konflik  terjadilah  keributan. Data yang menyatakan latar tempat dapat kita lihat pada cuplikan dibawah ini :
Sebelum Mita masuk SD Sekarwagi Jakarta (halamn 29).
Dari cuplikan cerpen di atas, dapat kita memastikan dilihat dari tokoh utama Mita baru pindah sekolah    yang  baru  SD  Sekarwagi  Jakarta,  sedangkan  waktu  kejadian  dapat  kita  lihat  pada  cuplikan dibawah ini:
Hari  kamis,  hari  tes  mingguan  biasa  diadakan.  Suasana  kelas  sunyi,  para  murid  diam, yang  terdengar  hanya  gesekan  pena  mereka  dengan  kertas  untuk  melingkari  jawaban yang benar atau menulis jawaban di kolom yang tersedia (halaman 32).
Dari cuplihan cerpen tersebut, dapat kita  lihat bahwa waktu pada waktu  pagi  menjelang  siang hari pada  proses  belajar dan  mengajar,  dan  latar suasana dalam keadaan  baik, dam  memberi  motifasi kepada pembaca, khususnya bagi para pelajar, dapat kita dilihat pada cuplikan dibawah ini:
“Belum tentu,kan? Bisa saja Ade atau Murni, ataupun Rike atau Melda yang ada pada posisis kedua,” kata Mita memandang Indah (halaman 34).
Dari  cuplikan  di  atas,  bahwa  tokoh  penulis  memberi  semangat  pada  pembaca,  sekolah  itu penting, kalau ada kemauan pasti ada jalan.

## 4. Tokoh/Penokohan
Penokohan dalam cerpen Biar Miskin, Belum Tentu karya Sri Izzati, terdapat satu tokoh utama dan satu tokoh tambahan. Dalam hal ini tokoh utama memerankan tokoh protagonist, terbukti dengan
108| http://jurnal.umb.ac.id/index.php/lateralisasi
perkataan  dan  tingkahlaku  yang  diceritakan  dalam  cerpen,  sedangkan  tokoh  tambahan  memerankan tokoh antagonis. Beberapa data yang menyatakan tokoh utama dapat kita lihat cuplikan dibawah ini:
Mita lancar sekali menjawab soal di kertasnaya. Dia terus menulis tidak berhenti sampai selurunya  selesai.  Dia  mengembus  nafas  bangga  dan  berjalan  menuju  meja  Bu  Ratih meletakan jawaban di mejanya dan kembali duduk (halaman 32-33).
“Bisa gak ulangan matematika tadi, Ndah?” tanya Mita ramah sambil  menoleh tempat duduknya ketika Indah duduk kembali (halaman 34).
“Jangan ejek mereka. Aku miskin, tapi buktinya  nilai ulanganku sepuluh! Kelas empat di SD-ku yang lama, aku ranking satu. Biar Miskin, Belum Tentu bodoh (halaman 36).
Penokohan  menggambarkan  karakter  tokoh  dalam  cerpen,  dalam  penokohan  terdapat  tokoh antagonis dan protagonist yang menyatakan tokoh antagonis dapat kita lihat cuplikan dibawah ini:
Mita anak yang cantik, lembut, dan ramah (halaman 30).
Dapat kita lihat pada cuplikan di atas bahwa Mita merupakan peran yang baik, sedangkan peran anagonis yang sombong dan angkuh dapat kita lihat pada cuplikan dibawah ini:
Indah  tersentak,  “  Memangnya  apa  urusanmu?”  Ia  berbalik  bertanya  dengan  ketus (halaman 34).

## 5. Alur
Alur  dalam  cerpen Biar  Miskin,  Belum  Tentu karya  Sri  Izzati  ditemukan  berdasarkan  kejadi- kejadian  yang  diceritakan  dari  awal  konflik,  sampai  penyelesaian  konflik.  Peristiwa  mulai  dari masuknya  siswa  baru  yang  bernama  Mita,  sampailah  terjadinya  konflik  antara  tokoh  utama  dengan tokoh tambahan.
Alur cerpen Biar Miskin, Belum Tentu karya Sri Izzati terbagi dalam beberapa tahap, dapat kita lihat dibawah ini :
1. Pengenalan situasi cerita, dapat kita lihat cuplikan di bawah ini :
Indah kesal sekali.   Sudah dua  minggu  berturut-turut  nilai ulangannya  menurun dratis. Kini ia berada pada posisi kedua setelah Mita, murid baru kelasnya 5A.
Sebelum Mita masuk SD Sekarwagi Jakarta,  sebelum masuk kelas 5A, Indah-lah yang selalu berada diposisi ke satu (halaman 29)
Mita  anak  yang  cantik,  lembut,  dan  ramah.  Siapa  sangka  ia  anak  dari  keluarga  yang kurang  mampu?  Rumahnya  sekompleks  dengan  Indah,  namun  Indah  tidak  pernah melihat rumah Mita (halaman 29)
Rumah  Mita kecil sekali,  itu pun  harus di tempati empat orang  Mita, Kiki  (adik  Mita, umurnya  baru  enam  tahun),  Bu  Teti,  dan  pak  Tejo.  Tidak  ada  kamar.  Hanya  satu ruangan cukup besar yang berisi meja belajar kecil, lemari baju, meja bundar kecil yang
di atasnya tumpukan handuk, dan baju bersih, kompor minyak, rak  piring dari anyaman bambu  yang di taruh di  lantai,  lemari  makan, dan TV kecil.  Jika  tidur Bu Teti, Mita, akan mengelar karpet tebal yang bagus dan lembut warisan dari nenek Mita yang kaya raya. Selimutnya hanya kain tenunan yang tipis (halaman 30).
Ayah  Mita  sopir  angkot,  dan  Ibunya  penjual  sayur  keliling.  Penghasilan  keduanya lumayan,  cukup  untuk  membeli  makan  dan  sebagian  ditabung,  untuk  membayar  uang sekolah  Mita  dan  Kiki.  Karena  biaya  pemasangan  pipa  PAM  mahal,  keluarga  mereka menggunakan  sumur  di  halaman  belakang  untuk  mendapatkan  air.  Mencuci  dan menjemur  selalu  dilakukan  di  halaman  itu,  begitu  juga  bermain.  Telpon  pun  mereka tidak punya, makanya kalau mau menelpon harus ke wartel (halaman 31).
Namun Mita tidak pernah menunjukkan tampang memelas minta dikasihani. Wajahnya selalu  ceria,  tidak  malu  dengan  keluarga  yang  miskin.  Tidak  malu  kalau  warna  baju sekolahnya  sudah  menguning  karena  termakan  usia.  Tidak  malu  sepatu  warriornya sudah bolong-bolong dan dekil, dan tidak malu tas sekolahnya sudah kusam dan kotor, tidak  malu  banyak  tambalan  yang terlihat  jelas  sekali di rok  merahnya,  sebab Bu Teti tidak punya benang warna yang sama dengan rok yang dipakai Mita (halaman 31).
2. Pengungkapan peristiwa, dapat kita lihat pada cuplikan di bawah ini :
Hari  kamis,  hari  tes  mingguan  biasa  diadakan.  Suasana  kelas  sunyi,  para  murid  diam, yang  terdengar  hanya  gesekan  pena  mereka  dengan  kertas  untuk  melingkari  jawaban yang benar atau menulis jawaban di kolom yang tersedia (halaman 32).
Lain  halnya  Mita  dan  Indah,  keduanya  asik  dengan  lembar  soal  dan  lembar  jawaban mereka.  Sesekali  mereka  meraih  penghapus  dan  menghapus  deretan  jawaban  yang salah, kemudian asik menulis lagi
Kadang  pula  mereka  meraih  penggaris  dan  menggambar  trapesium,  jajaran  genjang, dan bentuk lain (halaman 32).

## 3. Menunju pada adanya konflik
Mita  lancar  sekali  menjawab  soal-soal  di  kertasnaya.  Dia  terus  menulis  tidak  berhenti sampai  selurunya  selesai.  Dia  mengembus  nafas  bangga  menuju  meja  Bu  Ratih meletakan jawaban di mejanya dan kembali duduk (halaman 32).
Indah masih bingung pada soal 38, 3+ (-7) =
“Hmmm  tiga  ditambah  min  tujuh  sama  dengan  ....  uuuuh  apa,  ya?Aku  yakin,  pasti jawabannya mudah sekali. Mita saja bisa, kenapa aku tidak bisa? “gumamnya sebal, dan ia berpikir keras (halaman 33)
Akhiryaa, dengan ragu ia menulis angka sembilan di atas titik-titik, tanpa mengerti apa maksud tanda min dan angka tujuh yang didalam  kurung itu (halaman 33).
4. Puncak konflik
“Bisa  gak  ulangan  matematika  tadi,  ndah?”  tanya  Mita  ramah  sambil  menoleh  dari tempat duduknya ketika Indah duduk kembali (halaman 34).
Indah  tersentak,  “  Memangnya  apa  urusanmu?”  Ia  berbalik  bertanya  dengan  ketus (halaman 34).
“Yang  pasti,  kalaupun  Aku    gak  bisa  mendapat  posisis  kesatu,  aku  akan  mendapat posisis ke dua.” Kata Indah (halaman 34).
“Belum tentu,kan? Bias saja Ade atau Murni ataupun Rike atau Melda yang ada pada posisis kedua,” kata Mita memandang Indah lembut (halaman 34).
“Mereka Cuma orang  miskin! Orang  miskin  biasnya  bodoh. Dari  mana belajar, coba? Buku paketnya saja fotokopian, yang bebagian hitam-hitam!” ejek Indah (halaman 34).
“Jangan  ejek  mereka.  Aku  miskin,  tapi  buktinya  ulanganku  sepuluh!  Kelas  empat  di SD-ku yang lama, aku rangking satu. Biar Miskin, Belum Tentu bodoh! (halaman 36).
.... Hasil ulangan dibagikan, ingin sekali Indah meremas dan merobek kertas ulangnnya, Sebel!  Jeritnya  dalam  hati.  Kertas  ulangan  berhiaskan  angka  7,5  itu  tampak  asing  di matanya. Posisi bergeser bukan posisi kedua lagi,  tapi posisi ke empat (halaman 36).

## 5. Penyelesaian
Indah  ingin  menangis  rasanya.  Kini  dia  benar-benar  mengerti.  “Biar  miskin,  belum  tentu bodoh!” kata Mita berginang di kepalanya. hanya satu kejadian  dan berkesinambungan dapat kita lihat pada cuplikan dibawah ini:
Indah kesal sekali.  Sudah dua minggu berturut-turut nilai ulangannya menurun dratis. Kini ia berada pada posisi kedua  setelah Mita, murid baru kelasnya 5a (halaman 29).
Indah masih bingung pada soal 38,
3+ (-7) = “Hmmm  tiga  ditambah  min  tujuh  sama  dengan  ....  uuuuh  apa,  ya?Aku  yakin,  pasti jawabannya mudah sekali. Mita saja bisa, kenapa aku tidak bisa? “gumamnya sebal, dan ia berpikir keras (halaman 33).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  dapat  disimpulkan  bahwa  cerpen Biar  Miski, Belum  Tentu karya  Sri  Izzati    bertemakan  miskin  bukan  hambatan  meraih  kesuksesan.  Amanat  yang terkandung  dalam  cerpen Biar  Miski,  Belum  Tentu karya  Sri  Izzati  adalah  jangan  menjadi  alasan ketidak  berhasilan  disebabkan  kemiskinan.  Latar  dalam  cerpen Biar  Miskin,  Belum  Tentu karya  Sri Izzati di SD Sekarwagi Jakarta,  Latar waktu pada pagi menjelang  siang hari, dan suasana pada ketika proses belajar mengajar. Penokohan yang dipaparkan dalam cerpen Biar Miskin, Belum Tentu karya Sri
Izzati  tokoh  Utama  Mita  sekaligus  memerankan  tokoh  protagonis,  dan  tokoh  pendukung  Indah sekaligus memerankan tokoh antagonis.

## DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, Sabarti, dkk. 1994. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia . Jakarta: Erlangga.
Aminuddin 1995. Pengantar Apresiasi Karya Sastra. Bandung: Sinar Baru Algensido.
Elyusra. 2010. Materi Kuliah Kritik Sastra . Bengkulu: FKIP Universitas Muhammadiyah Bengkulu.
Esten, Mursal.1990. Kesustraan Pengantar Teori dan Sejarah . Bandung: Angkasa
Hartoko, Dick dan B. Rahmanto. 1986. Pemandu di Dunia Sastra . Yogyakarta: Penerbit kanisius.
Izzati, Sri. 2005. Kumpulan Cerpen Jempolan . Jakarta: Gramedia.
Jabrohim (Ed). 2003. Metodologi Penelitian Sastra . Yogyakarta: Hanindata.
Kosasih, E. 2006. Kompetensi Ketatabahasaan dan Kesastraan . Bandung:Yrama Wisdya.
Nazir, Mohammad. 1999. Metode Penelitian . Jakarta : Ghalia Indonesia.
Nurgiyantoro, Burhan.2006. Penilaian dalam Pembelajran Bahasa dan Sastra Indonesia . Yogyakarta: BPTE.
_______2007. Teori Pengkajian Fiksi . Yogyakarta: Gajah Mada University Press.
Ratna, Nyoman Kutha. 2007. Penelitian Sastra.Yogyakarta . Pustaka Pelajar.
Sayekti,  Sri.dkk.  1998. Analisis  Struktural  Cerpen  dalam  Majalah  1993-1934 .  Jakarta:  Pusat Pembinaan dan Penembangan Bahasa.
Semi, M.Atar.1993. Metode Penelitian Sastra . Bandung: Angkasa.
Suharianto.1982. Dasar-Dasar Teori Sastra . Surakarta:Widya Duta.