Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 5 Nomor 2/ Desember 2023

## KODE ETIK GURU BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM BEKERJASAMA DENGAN REKAN SEJAWAT
Nindya Ayu Pristanti 1) , Rina Suryani 2) , Yeni Marito 3) Universitas Negeri Medan
1) nindyapristanti@unimed.ac.id , 2) rinasuryani@unimed.ac.id ,
3) yenimarito@unimed.ac.id
Abstrak. Guru  bimbingan  dan  konseling  harus  berpegang  pada  kode  etik  profesi sebagai landasan moral dan pegangan dalam berperilaku profesional, tetapi  masih banyak  konselor  atau  guru  bimbingan  dan  konseling  yang  melanggar  kode  etik profesi saat bekerja sama dengan rekan sejawat. Tujuan dari  penelitian ini adalah mengetahui  kode  etik  guru  bimbingan  dan  konseling  dalam  bekerjasama  dengan rekan sejawat. Penelitian ini menerapkan metode deskriptif kualitatif, dengan 5 orang guru  bimbingan  dan  konseling  di  SMA  Negeri  Kota  Medan  yang  dijadikan  sebagai subjek  penelitian.  Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  adalah  wawancara, observasi  dan  dokumentasi  sedangkan  teknik  analisis  data  menggunakan pengumpulan  data,  pengelompokan  data,  reduksi  data  dan  verifikasi  data.  Studi menunjukkan bahwa guru bimbingan dan konseling  tidak melakukan pelanggaran tanggung jawab dalam bekerjasama dengan rekan sejawat. Cara guru bimbingan dan konseling  memperlakukan  rekan  sejawat  adalah  dengan  saling  menghormati, membangun  kepercayaan,  saling  membantu  dan  tidak  membedakan  satu  dengan yang lain serta bertanggung jawab dalam bekerja sama dengan pihak sekolah.
Kata kunci : Kode Etik, Guru Bimbingan dan Konseling, Rekan Sejawat.
Abstract. Guidance and counseling teachers must adhere to the professional code of ethics as a moral foundation and guidance in professional behavior, but there are still many who violate the professional code of ethics when working with colleagues. The aim of this research is to find out the code of ethics for guidance and counseling teachers in collaborating with colleagues. colleague. This research applies a qualitative descriptive method, with 5 guidance and counseling teachers at Medan City State High School as research subjects. The data collection techniques used were interviews, observation and documentation, while the data analysis techniques used data collection, data grouping, data  reduction  and  data  verification.  Studies  show  that  guidance  and  counseling teachers do not violate their responsibilities in collaborating with colleagues. The way guidance and counseling teachers treat colleagues is by respecting each other, building trust,  helping  each  other  and  not  differentiating  between  one  another  and  being responsible in working together with the school.
Keywords : Code of Ethics, Guidance and Counseling Teachers, Colleagues.

## PENDAHULUAN
Suatu posisi atau pekerjaan dianggap sebagai profesi jika memiliki beberapa kondisi atau karakteristik unik, menempuh pendidikan tertentu dalam waktu yang relatif lama dan anggota kelompok  memiliki  tanggung  jawab  untuk  mendahulukan  pelayanan  sosial  daripada kepentingan diri pribadi, memberikan pelayanan yang spesifik yang didasarkan pada teknik- teknik dan ketentuan tertentu.  Profesi bimbingan dan konseling bersifat sosial dan memiliki kode etik serta membutuhkan waktu yang lama untuk menyelesaikan pendidikan, maka dapat dikatakan bimbingan dan konseling sebagai profesi. 1
Kode etik asosiasi bimbingan dan konseling Indonesia berfungsi sebagai landasan moral dan  pedoman  untuk  berperilaku  profesional  yang  harus  dipatuhi  dan  dijunjung  tinggi  oleh setiap  anggota  asosiasi. 2 Bertanggung  jawab  kepada pimpinan dalam  hal  ini  kepada kepala sekolah merupakan bagian kode etik dari guru bimbingan dan konseling. Dengan kode etik ini, guru bimbingan dan konseling (BK) dapat membangun dan mempertahankan hubungan kerja sama dengan kepala sekolah, guru-guru, dan anggota staf sekolah untuk memfasilitasi program bimbingan dan konseling dan bekerja sama untuk memecahkan masalah konseli. Oleh karena itu, peneliti tertarik menganalisis permasalahan kode etik bagi guru bimbingan dan konseling ketika bekerja bersama rekan sejawat.

## KAJIAN TEORI
Kode etik dalam profesi bimbingan dan konseling (BK) adalah segenap aturan yang harus dipatuhi oleh seseorang yang bergerak di bidang bimbingan dan konseling untuk kepentingan umum dan kepentingan semua. Kode etik tersebut bertujuan untuk memastikan agar layanan bimbingan konseling dapat berjalan baik di masa sekarang dan pada masa yang akan datang. Kode  etik  juga  memuat  pelanggaran  dan  sanksi    dari  setiap  perilaku  professional  yang dilakukan .
Secara umum, fungsi etika profesi adalah memberikan bimbingan kepada setiap anggota profesi  tentang  aturan  yang  berlaku  dalam  sebuah  organisasi  profesi  dengan  menjunjung prinsip profesionalisme. Semua profesional wajib menjalankan tugasnya sesuai dengan kode
1 Hambali, M. Ridlwan, Mohamad Da, Nurul Ilmiyah, Naning Kurniawati, Vesti Dwi Cahyaningrum, Mohammad Fatoni, Alif Yuanita Kartini, Iin Widya Lestari, and Roihatur Rohmah. Etika Profesi . Agrapana Media,
2021.
2 Sujadi, Eko. "Kode etik profesi konseling serta permasalahan dalam penerapannya." Tarbawi: Jurnal ilmu pendidikan 14, no. 2 (2018): 69-77.
Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 5 Nomor 2/ Desember 2023
etik/peraturan  yang  berlaku  di  dalam  organisasi  sebagai  wujud  sarana  kontrol  sosial  oleh masyarakat. Tujuannya untuk memastikan bahwa semua profesional diawasi oleh masyarakat dalam menjalankan pekerjaannya dan menangani masalah etis dari keterlibatan pihak-pihak yang tidak terafiliasi dengan asosiasi profesi.
Bimbingan dan konseling adalah bagian penting dari proses pendidikan, sehingga setiap program  harus  disesuaikan  dan  diintegrasikan  dengan  program  pendidikan  dan pengembangan diri siswa. Program bimbingan dan konseling juga harus fleksibel dan sesuai dengan  kebutuhan  dan  situasi  individu,  masyarakat,  dan  organisasi,  dan  harus  dirancang untuk  berlangsung  dari  jenjang  pendidikan  terendah  hingga  jenjang  pendidikan  tertinggi.
Konseling  harus  berkonsentrasi  pada  membantu  manusia  menjadi  lebih  mampu mengatasi  masalah  mereka  sendiri.  Keputusan  yang  dibuat  oleh  individu  selama  proses bimbingan  dan  konseling  harus  dibuat  atas  kehendaknya  sendiri,  bukan  atas  tekanan  atau kehendak pihak lain. Kepala sekolah, guru lain, dan orang tua siswa harus bekerja sama untuk menangani masalah individu, dan hasil konseling bergantung pada kerja sama antara kepala sekolah, guru lain, dan orang tua siswa. Pengukuran dan evaluasi siswa yang terlibat dalam proses  bimbingan  dan  konseling  adalah  cara  terbaik  untuk  memantau  perkembangan program.
Hubungan  dan  kerjasama  guru  bimbingan  dan  konseling  dengan  kebijakan  sekolah. Adapun peran dan kerjasama pihak sekolah dalam layanan bimbingan sekolah diantaranya 3 :
a. Peran  Kepala  Sekolah  dan  Wakil  Kepala  Sekolah  ;  memiliki  peran  strategis  dalam mengembangkan orientasi dan pembekalan program BK di sekolah. 4
b. Peran guru bimbingan dan konseling (BK); melakukan asesmen kebutuhan siswa dan membantu  siswa  untuk  mengembangkan  potensi  diri  dan  berupaya  untuk memandirikan siswa dalam menyelesaikan permasalahan. 5
c. Peran  guru  mata  pelajaran  di  sekolah:  Di sekolah,  guru  mata  pelajaran  adalah  guru yang  paling  memiliki  peranan  penting  untuk  mengajar  siswa.  Namun,  hal  ini  tidak berarti  bahwa  guru  mata  pelajaran  tidak  memiliki  kaitan  dengan  bimbingan  dan
3 Bunyamin, Bunyamin. "STANDARISASI KODE ETIK PROFESI BIMBINGAN DAN KONSELING." Jurnal Sains Riset 12, no. 1 (2022): 186-192.
4 Yohanes, Yohanes. "Peran Kepala Sekolah dalam Manajemen Bimbingan dan Konseling untuk Meningkatkan Kinerja Konselor Sekolah." In Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana (PROSNAMPAS) , vol. 4, no. 1, pp. 426-431. 2021.
5 Rahman, Abdul. "Peranan guru bimbingan dan konseling terhadap pelaksanaan bimbingan belajar di smk negeri 1 loksado." Jurnal mahasiswa BK An-nur: berbeda, bermakna, mulia 1, no. 3 (2015).
Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 5 Nomor 2/ Desember 2023
konseling. Peran dan kontribusi guru mata pelajaran tetap sangat diharapkan untuk kepentingan efektivitas dan efisiensi layanan pengajaran dan konseling sekolah.
d. Peran wali kelas; yaitu sebagai pengelola kelas terutama dalam mengatur pelayanan bimbingan  dan konseling di kelas. 6
e. Peran pengawas  bimbingan dan konseling; mengordinasi guru dan berperan untuk mengusulkan kepada kepala sekolah untuk memastikan sumber daya manusia (SDM), prasarana,  dan  sarana  serta perlengkapan  pelayanan  dalam  BK,  serta  mengevaluasi dan supervisi program BK demi perbaikan setiap tahunnya.

## Tanggung Jawab Konselor Kepada Teman Sejawat
Tenaga ahli bimbingan dan konseling  disebut dengan konselor. 7 Para konselor akan mengelola dan secara bersamaan melakukan berbagai layanan dan kegiatan konseling dengan dukungan    pihak  sekolah  terutama  atasan  dan  pemangku  kepentingan  lainnya.  Konselor adalah “pelayan” dalam mencapai tujuan pendidikan secara keseluruhan, terutama kebutuhan setiap siswa dan tujuan pengembangan diri konselor dalam memenuhi tugas dan tanggung jawabnya.  Berkaitan  dengan  tujuan  yang  luas  tersebut,  konselor  tidak  hanya  untuk  siswa (sebagai tujuan utama dari layanan), tetapi juga untuk berbagai pihak yang dapat bersama- sama  mendukung  pencapaian  tujuan  ini:  konselor,  guru,  staff  sekolah,  orang  tua  dan masyarakat pada umumnya. 8
Konselor bertanggung jawab atas  profesionalisme. Dalam tanggung jawab kepada atasan, konselor memiliki beberapa komponen tanggung jawab diantaranya memberi informasi pada pimpinan  lembaga  dan  pihak-pihak  yang  terkait  tentang  peran  konselor,  terutama  terkait dengan pelayanan yang harus diberikan oleh konselor di lembaga yang dimaksud; mendorong konselor dan pihak-pihak yang terkait agar mereka dapat membantu kesuksesan lembaga dan mencapai visi dan misi lembaga melalui pelayanan konseling mereka;. 9
6 Reba, Yansen Alberth, Habel Saud, Andika Ari Saputra, and Nindya Ayu Pristanti. "Kinerja Guru Bimbingan dan Konseling Ditinjau dari Kompetensi Profesional dan Dukungan Sistem." JBKI (Jurnal Bimbingan Konseling Indonesia) 7, no. 2 (2022): 11-19.
7 Pristanti, Nindya Ayu, and Ummu Ardhiyah. "Evaluasi Dan Supervisi Bimbingan Dan Konseling Menggunakan Model CIPP." Coution: journal of counseling and education 4, no. 1 (2023): 18-29.
8 Irawan Irawan, Sapto, and Herwina Meylani. "Persepsi Persepsi Guru terhadap Layanan Bimbingan dan Konseling." Satya Widya 36, no. 2 (2020): 88-96.
9 Luddin, Abu Bakar M. "Kinerja kepala sekolah dalam kegiatan bimbingan dan konseling." Jurnal Ilmu Pendidikan 19, no. 2 (2013).
Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 5 Nomor 2/ Desember 2023
Adapun  tanggung  jawab  konselor  terhadap  teman  sejawat  diantaranya  menekankan pentingnya kerahasiaan dan perbedaan antara data pribadi dan umum; memperlakukan rekan kerja  atau  sejawat  dengan  penuh  kehormatan,  objektif,  keadilan,  dan  kesetiakawanan; membangun  hubungan  kerja  sama  dengan  staf  administrasi  untuk  memberikan  bimbingan dan konseling yang optimal; memberikan informasi yang tepat, objektif, dan tidak bias. 10

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif.  Penelitian  ini  melibatkan  lima  guru bimbingan dan konseling, terdiri dari tiga guru bimbingan dan konseling dari SMA Negeri 17 Medan  dan  dua  guru  bimbingan  dan  konseling  dari  SMA  Negeri  18  Medan.  Observasi, dokumentasi,  dan  wawancara  adalah  metode  pengumpulan  data.    Analisis  data  melibatkan pengumpulan, pengelompokan, reduksi dan verifikasi data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil studi ini memberikan deskripsi tentang kode etik guru  bimbingan dan konseling/ konselor sekolah dalam bekerjasama dengan rekan sejawat. Adapun hasil analisis data terbagi atas  sepuluh  bagian  diantaranya  pertama,  guru  bimbingan  dan  konseling/  konselor memperlakukan  sejawat  dengan  saling  menghormati  satu  sama  lain,  membangun kepercayaan,  saling  membantu  dalam  melaksanakan  tugas,  serta  tidak  membedakan  satu dengan yang lain. Kedua, untuk mengembangkan kerjasama dengan teman sejawat, maka guru bimbingan dan konseling/ konselor melakukan diskusi mengenai program kerja yang sudah dijalankan dan menyusun agenda untuk menyelesaikan program kerja yang belum dijalankan. Sehingga, layanan bimbingan dan konseling dapat dijalankan dengan maksimal.
Ketiga,  untuk  membina  kerjasama  dengan  staff  administrasi  sekolah,  maka  guru bimbingan  dan  konseling  melakukan  pendekatan  dengan  staff,  saling  menghormati  dan menjaga data-data siswa. Keempat,  untuk menjaga asas kerahasiaan diantara konselor, maka guru  bimbingan  dan  konseling/konselor  membangun  niat  dalam  diri    untuk  menjaga kerahasiaan  dan  memegang  teguh  janji  konselor,  membangun  komunikasi  dengan  teman sejawat untuk saling menjaga data siswa dan tentunya sesama guru bimbingan dan konseling di sekolah harus dapat membedakan data umum dan data pribadi setiap siswa. Kelima, guru
10 Kamaluddin, H. "Bimbingan dan konseling sekolah." Jurnal pendidikan dan kebudayaan 17, no. 4 (2011): 447-454.
Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 5 Nomor 2/ Desember 2023
bimbingan  dan  konseling  saling  membantu  menyediakan  data  hasil  asesmen  kebutuhan. Keenam, guru bimbingan dan konseling mendiskusikan terlebih dahulu dengan teman sejawat sambil mendalami kasus siswa sebelum mencari ahli professional dan melakukan alih tangan kasus.
Ketujuh, prosedur yang dilakukan sebelum melakukan alih tangan kasus kepada rekan sejawat  adalah  dengan  mengidentifikasi  kasus  siswa,  melakukan  observasi  dan  melakukan diskusi  kepada  teman  sejawat  dan  kepada  siswa  yang  menjadi  konseli  untuk  dimintai kesediannya. Kedelapan, upaya untuk upgrade atau meningkatkan layanan konseling melalui saling berkomunikasi antar rekan sejawat, saling merenungkan kesalahan dan mengevaluasi kinerja  untuk  melakukan  perbaikan.  Kesembilan,  bentuk  kerjasama  dengan  guru  mata pelajaran  pelajaran  dalam  meningkatkan  pelayanan  bimbingan  dan  konseling  adalah membantu guru  bimbingan dan konseling melakukan observasi di dalam ruangan kelas untuk memantau perkembangan belajar siswa, saling mengawasi siswa, dan membantu guru bimbingan  dan  konseling  dalam  mengetahui  kebiasaan  siswa.  Kesepuluh,  sikap  guru bimbinngan dan konseling  dalam menghadapi teman sejawat yang tidak bertanggungjawab dalam pelayanannya yaitu bersikap tenang dan melakukan diskusi secara langsung, bersikap terbuka dan mengutarakan secara langsung mengenai sikap teman sejawat, kemudian dapat memberi nasihat agar terjadi perubahan sikap.
Berdasarkan data tersebut, tidak terdapat pelanggaran kode etik konselor dalam bekerja sama  dengan  teman  sejawatnya.  Konselor  sekolah/  guru  bimbingan  konseling  saling menghormati,  saling  membantu  dan  bersikap  adil  dengan  rekan  sejawatnya.  Selain  itu konselor  sekolah    berusaha  untuk  mengembangkan  hubungan  kerjasama  yang  lebih  baik dengan  rekan  sejawatnya  dengan  cara  berdiskusi,  dan  melakukan  pendekatan-pendekatan yang dapat mempererat hubungan. Guru bimbingan dan konseling juga bekerja sama dengan staff administrasi untuk mengadministrasikan data siswa dan saling  menjaga segala sarana dan prasarana sekolah secara bersama-sama.
Prosedur yang ditempuh konselor sekolah dalam melaksanakan alih tangan kasus adalah dengan terlebih dahulu menyediakan informasi yang tepat dengan cara asesmen, mencari ahli yang  lebih  professional,  melakukan  diskusi  kepada teman sejawat dan kepada  siswa  untuk meminta  persetujuan  kemudian  melakukan  alih  tangan  kasus.  Apabila  terdapat  sikap  guru bimbingan dan konseling yang tidak bertanggung jawab dalam melaksanakan layanan, maka
rekan  kerja  yang  lain  mengatakan  dengan  cara  baik,  bersikap  tenang,  melakukan  diskusi, menegur dan menasihati mengenai sikap teman sejawat.

## PENUTUP

## Simpulan
Studi  tentang  kode  etik  guru  bimbingan  dan  konseling/  konselor  sekolah  bersama dengan rekan sejawat menunjukkan bahwa guru BK di SMA Negeri 17 Medan dan SMA Negeri 18 Medan dengan rekan kerja tidak pernah melanggar kode etik dengan rekan sejawat. Guru BK  saling  berlaku  adil,  menghormati  serta  saling  membantu  dengan  rekan  kerja.  Selain  itu prosedur yang dilakukan guru BK dengan rekan kerja dalam melakukan kerjasama sudah baik. Guru BK melakukan langkah- langkah yang bertanggung jawab untuk melakukan kerjasama. Selain itu, guru BK juga bersikap tetap tenang dan juga menegur apabila terdapat rekan kerja yang  tidak  bertanggung  jawab  dalam  memberikan  berbagai  jenis  layanan  bimbingan  dan konseling kepada siswa.

## Saran
Guru  bimbingan  dan  konseling  harus  memiliki  kemampuan  untuk  membangun kerjasama  dengan  rekan  sejawat  dari  organisasi  profesi  lain  yang  sejenis  seperti  psikolog dengan  cara  memperhatikan kode  etik profesi bimbingan dan konseling yang ada. Sehingga, dapat tercipta hubungan baik antara konselor/guru BK dengan rekan sejawat untuk memberi bimbingan dan konseling yang lebih baik dan lebih efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
Bunyamin, Bunyamin. "Standarisasi Kode Etik Profesi Bimbingan Dan Konseling." Jurnal Sains Riset 12, no. 1 (2022): 186-192.
Hambali, M. Ridlwan, Mohamad Da, Nurul Ilmiyah, Naning Kurniawati, Vesti Dwi Cahyaningrum, Mohammad Fatoni, Alif Yuanita Kartini, Iin Widya Lestari, and  Roihatur Rohmah. Etika Profesi . Agrapana Media, 2021.
Irawan  Irawan,  Sapto,  and  Herwina  Meylani.  "Persepsi  Persepsi  Guru  terhadap  Layanan Bimbingan dan Konseling." Satya Widya 36, no. 2 (2020): 88-96.
Kamaluddin, H. "Bimbingan dan konseling sekolah." Jurnal pendidikan dan kebudayaan 17, no. 4 (2011): 447-454.
Kurniati,  Erisa.  "Bimbingan  dan  konseling  di  sekolah;  prinsip  dan  asas." Ristekdik:  Jurnal Bimbingan Dan Konseling 3, no. 2 (2018): 54-60.
Luddin, Abu Bakar M. "Kinerja kepala sekolah dalam kegiatan bimbingan dan konseling." Jurnal Ilmu Pendidikan 19, no. 2 (2013).
Nugrahani, Farida, and Muhammad Hum. "Metode penelitian kualitatif." Solo: Cakra Books 1, no. 1 (2014): 3-4.
Prasetia, Muhammad Eka. "Peran kepala sekolah sebagai supervisor kinerja guru bimbingan dan konseling." Islamic Counseling: Jurnal Bimbingan Dan Konseling Islam 5, no. 2 (2021): 165- 174.
Pristanti, Nindya Ayu, and Ummu Ardhiyah. "Evaluasi Dan Supervisi Bimbingan Dan Konseling Menggunakan Model CIPP." Coution: journal of counseling and education 4, no. 1 (2023): 18-29.
Rahman,  Abdul.  "Peranan  guru  bimbingan  dan  konseling  terhadap  pelaksanaan  bimbingan belajar di smk negeri 1 loksado." Jurnal mahasiswa BK An-nur: berbeda, bermakna, mulia 1, no. 3 (2015).
Reba, Yansen Alberth, Habel Saud, Andika Ari Saputra, and Nindya Ayu Pristanti. "Kinerja Guru Bimbingan dan Konseling Ditinjau dari Kompetensi Profesional dan Dukungan Sistem." JBKI (Jurnal Bimbingan Konseling Indonesia) 7, no. 2 (2022): 11-19.
Sujadi, Eko. "Kode etik profesi konseling serta permasalahan dalam penerapannya." Tarbawi: Jurnal ilmu pendidikan 14, no. 2 (2018): 69-77.
Yohanes, Yohanes. "Peran Kepala Sekolah dalam Manajemen Bimbingan dan Konseling untuk Meningkatkan  Kinerja  Konselor  Sekolah."  In Prosiding  Seminar  Nasional  Pascasarjana (PROSNAMPAS) , vol. 4, no. 1, pp. 426-431. 2021.