Terbit  online  pada laman  web jurnal  : http://e-journal.sastra-unes.com/index.php/JIPS
Fakultas Sastra
Universitas Ekasakti

## JURNAL  JIPS (Jurnal  Ilmiah Pendidikan  Scholastic)
Vol. 4 No. 3 ISSN : 2579-5449 (media  cetak) E-ISSN : 2597-6540
(media  online)

## KORELASI   KETERAMPILAN  MENULIS TEKS EKSPOSISI DENGAN MOTIVASI  BELAJAR SISWA KELAS  X SMA EKASAKTI PADANG

## Susanti  Marisya
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Ekasakti

## Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya nilai keterampilan menulis teks eksposisi siswa kelas X SMA Ekasakti Padang dan kurangnya motivasi siswa dalam pembelajaran. Adapun beberapa permasalahan  yang  ditemukan  dalam  penelitian  ini sulitnya siswa  mengembangkan ide dalam menulis teks eksposisi dan kurangnya motivasi belajar siswa dalam menulis teks eksposisi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui korelasi keterampilan menulis teks eksposisi dengan motivasi belajar siswa kelas X SMA Ekasakti Padang
Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan metode deskriptif korelasional. Populasi dan sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Ekasakti Padang yang berjumlah 22 orang. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Purposive Sampling yaitu pemilihan sampel berdasarkan pada karakteristik tertentu yang dianggap memiliki kriteria yang hampir sama dengan populasi yang sudah diketahui sebelumnya. Data penelitian ini adalah skor dari pernyataan angket motivasi belajar yang diisi oleh siswa dan skor dari hasil tes  keterampilan menulis teks eksposisi yang  telah  ditulis  oleh  siswa.  Teknik  analisi  data  menggunakan  uji  persyaratan   analisis,  uji normalitas dilakukan dengan Uji Liliefors, uji homogenitas dan analisis uji korelasi product moment dengan bantuan software SPSS(Statistik Product And Service Solution)
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan dapat disimpulkan  bahwa  hasil penelitian yang diperoleh sebagaiberikut Pertama, motivasi belajar siswa kelas X SMA Ekasakti Padang berada pada kualifikasi Sedang (S) dengan nilai rata-rata 74,02. Kedua, keterampilan menulis teks eksposisi siswa kelas X SMA Ekasakti Padang berada pada LebihdariCukup (LDC) dengan nilai rata-rata 66.97. Ketiga, berdasarkan hasil uji-t, disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi belajar dengan keterampilan menulis teks eksposisi siswa kelas X SMA Ekasakti Padang karena  nilai 𝑡 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (2,32 > 1,72)   " t hitung lebih  besar  daripada  t tabel ”.  Jadi,  dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi motivasi belajar siswa akan semakin baik pula keterampilan menulis teks eksposisi siswa tersebut.
Keyword : Keterampilan menulis teks ekspoisisi dan motivasi belajar
Jurnal JIPS  (Jurnal Ilmiah  Pendidikan  Scholastic)  Vol.   4 No. 3 (2020)  ISSN  : 2579-5449

## I   INTRODUCTION
Mutu  pendidikan  perlu  diperhatikan  untuk mencapai  tujuan  pendidikan,  sedangkan  mutu pendidikan itu sendiri dapat dilihat  dari keberhasilan  yang  diraih  oleh  seorang  siswa selama  mengikuti  kegiatan  belajar  mengajar. Salah  satu  faktor  yang  menentukan  adalah bagaimana  proses  belajar  dan  mengajar  dapat berjalan sebagaimana yang diharapkan. Pembelajaran  yang  bermakna merupakan proses belajar  mengajar  yang  diharapkan  bagi  siswa  di mana siswa dapat terlibat langsung dalam proses pembelajaran serta menemukan langsung pengetahuan tersebut.
Beberapa  faktor  dapat  mempengaruhi belajar  baik  itu  berupa  pengaruh  positif  yang dapat  mendukung  proses  pembelajaran  maupun pengaruh negatif yang  dapat menghambat proses pembelajaran.  Hambatan-hambatan  yang  terjadi berakibat  pada  hasil  dan  proses  belajar  individu yang  tidak  sesuai  dengan  yang  hal  yang diharapkan.  Salah  satu  faktor  yang  diasumsikan dapat memberi pengaruh dalam proses pembelajaran  yaitu motivasi belajar. Oleh karena itu, guru diharapkan dapat  meningkatkan motivasi  belajar  siswa  untuk  meningkatkan prestasi  belajar  siswa.  Hal  itu  sesuai  dengan pendapat  Dimyati  dan  Mudjiono  (2013:80) motivasi  belajar  merupakan  kegiatan  sehari-hari bagi  siswa  sekolah,  karena  pada  diri  siswa terdapat kekuatan mental yang menjadi penggerak belajar”.
Salah  satu  keterampilan  berbahasa  yang harus  dimiliki  oleh  siswa  yaitu  keterampilan menulis  teks  eksposisi.  Hal  ini  sesuai  dengan kurikulum 2013 mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia  SMA  kelas  X  semester  l  yaitu pembelajaran  menulis  teks  eksposisi  terdapat pada  kompetensi  Inti  (KI)  ke-4  menulis, memahami,  menerapkan,  menganalisis,  dan mengevaluasi tentang  pengetahuan  faktual, konseptual,  operasional  dasar,  dan  metakognitif. Adapun yang menjadi kompetensi dasarnya (KD)
ke-4.4  mengonstruksi  teks  eksposisi  dengan memperhatikan isi,  struktur, dan kebahasaan.
Teks  Eksposisi  merupakan  salah  satu ragam  teks    yang  memiliki  tujuan  memberikan informasi, menyampaikan, menjelaskan, menguraikan  sesuatu  hal  yang  dapat  menambah pembaca. Selain itu, struktur teks eksposisi harus ditulis  dengan  jelas  dan  benar  karna  dengan penulisan  yang  sesuai  maka  tujuan  teks  ekspoisi akan  sesuai  dengan  yang  diharapkan  penulis serta  pesan  yang  disampaikan  penulis  akan mudah  dipahami  oleh  pembaca.  Hal  ini  sesuai dengan  Akhadiah, dkk (dalam Dalman 2016:119) teks  eksposisi  adalah  “suatu  corak  teks  yang menerangkan atau menginformasikan sesuatu hal yang  memperluas  pandangan,  wawasan  atau pengetahuan pembaca”.
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan terhadap  siswa,  terdapat  beberapa  faktor  yang menjadi  kendala  dalam  pembelajaran  menulis yaitu  kurangnya  motivasi  belajar  siswa  dalam menulis  teks  eksposisi  dan sulit mengembangkan ide  atau  wawasan  dalam  menulis teks eksposisi. Mengembangkan  ide  memang  sulit  dilakukan oleh  siswa  hal  ini  terlihat  ketika  memulai menulis  mereka  banyak  yang  tidak  mampu  dan menganngap  menulis  sebagai  beban.  Sementara itu,  motivasi  belajar  pun  kurang,  hal  ini  terlihat ketika  siswa  diberikan  tugas  banyak  siswa  yang mengeluh,  disaat  jam  pelajaran  banyak  siswa yang  tidak  fokus  belajar  ada  yang  sering  keluar masuk, ada yang tidur-tiduran, ada yang main hp, dan ada yang ribut.
Berdasarkan  fenomena  di  atas  maka penelitian  mengenai  Korelasi    Keterampilan Menulis  Teks  Eksposisi  dengan Motivasi Belajar Siswa  Kelas  X  SMA  Ekasakti  Padang  penting untuk  dilakukan.  Adapun  tujuan  dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui dan mendeskripsikan  korelasi  keterampilan  menulis teks  eksposisi  dengan  motivasi  belajar  siswa kelas X SMA Ekasakti Padang.

## II   RESEARCH METHOD
Jenis  penelitian  ini  penelitian  kuantitatif. Sementara  itu, metode penelitian yang diterapkan adalah  metode  deskriptif  korelasional.  Menurut Arikunto (2010:215) deskriptif korelasional adalah  “suatu  penelitian  yang  dirancang  untuk menentukan  tingkat  hubungan  variabel-variabel yang  berbeda  dalam  suatu  populasi  yang bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  besar
Jurnal JIPS  (Jurnal Ilmiah  Pendidikan  Scholastic)  Vol.   4 No. 3 (2020)  ISSN  : 2579-5449
kontribusi  variabel  (X)  terhadap  variabel  (Y) serta bentuk hubungan yang terjadi. Penelitian ini bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  besar korelasi yang terdapat pada keterampilan menulis teks  eksposisi  variabel  terikat  (Y)  dengan motivasi belajar  sebagai variabel bebas (X) siswa kelas X SMA Ekasakti Padang.
Populasi  dalam  penelitian  ini  merupakan seluruh  siswa  kelas  X  SMA  Ekasakti  Padang. Pengambilan sampel dalam penelitian ini dilakukan  dengan  metode Purposive  Sampling . Purposive  Sampling merupakan  “pemilihan sampel  berdasarkan  pada  karakteristik  tertentu yang  dianggap  mempunyai  sangkut  paautnya dengan  karakteristik  populasi  yang  sudah diketahui  sebelumnya”  (Rosady,  2008:157). Maka dipilih beberapa kelas yang dianggap dapat mewakili  berdasarkan  penelitian,  atau  kenyataan yang  terjadi  sebelumnya  yaitu  kelas  X  IPS  3. Instrumen  yang  digunakan  dalam  pengumpulan data  ada  dua  macam  yaitu  berbentuk  tes  untuk mengukur  keterampilan  teks  eksposisi siswa  dan angket untuk mengukur motivasi  belajar siswa.
Adapun  langkah-langkah  pengumpulan data  berupa  tes  menulis  teks  eksposisi  adalah sebagai  berikut  (1)  menjelaskan  teori  eksposisi dan  memberikan contoh teks eksposisi (2) Siswa ditugaskan  untuk  menulis  teks  eksposisi  dengan menggunakan  dua  tema  yang  telah  ditentukan. (3)  Melihat  sejauh  mana  kemampuan  siswa dalam  menulis  teks  eksposisi  berdasarkan indikator  dengan  menggunakan  rubrik  penilaian.
Sementara  itu,  Langkah-langkah  pengumpulan data  berupa  angket  dilakukan  dengan  cara  (1) Memberikan  angket  pada  siswa.  (2)  Siswa ditugaskan  mengisi  angket.  (3)  Memeriksa  dan menentukan skor  hasil yang telah dikerjakan oleh siswa.  Selanjutnya,  teknik  analisis  data  yang dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  melakukan uji  persyaratan  analisis  yang  meliputi  uji normalitas,  uji  homogenitas,  dan  uji  hipotesis. Uji  normalitas  bertujuan  untuk  melihat  apakah sampel  berdistribusi  normal  atau  tidak.  Uji normalitas  dilakukan  dengan Uji Liliefors dengan ketentuan  apabila  nilai  signifikan  >  0,05  maka data  berdistribusi  normal  dan  apabila    nilai signifikan  <  0,05  maka  data  tidak  berdistribusi normal.  Uji  homogenitas,  untuk mengkaji apakah kedua  data  tersebut  homogen,  yaitu  dengan membandingkan kedua variansnya dengan ketentuan, taraf signifikan (α) = 0,05. Jika F hitung > F tabel homogen, dan jika F hitung ≤ F tabel berarti tidak homogen.  Uji  hipotesis,  yaitu  (1)  Korelasi Regresi Linear Sedeharna
dapat  dihitung  nilai  korelasi  antara  X  dan Y, yaitu sebagai berikut.
𝑟𝑥𝑦 = 𝑁∑𝑥𝑦−(∑𝑥)(∑𝑦) √{𝑁 ∑𝑥 2 − (∑𝑥) ² } {𝑁 ∑𝑦 2 − (∑𝑦) 2 }
(2)  Uji  t  digunakan  untuk  mengetahui apakah  model  regresi  variabel    independen secara  parsial    berpengaruh  signifikan    terhadap variable dependen

## III   RESULTS AND DISCUSSION
Pada  hasil  penelitian  ini  akan  dijelaskan sebagai  berikut.  Hasil  menulis  teks  eksposisi siswa kelas X SMA Ekasakti. Hasil/ skor angket motivasi  belajar  siswa  Kelas  X  SMA  Ekasakti Padang.  Korelasi  keterampilan  menulis  teks eksposisi  dengan  motivasi  belajar  siswa  kelas  X SMA Ekasakti Padang.
Data  keterampilan  menulis  teks  eksposisi diperoleh  melalui  tes  unjuk  kerja.  Dalam  tes tersebut siswa diminta untuk menulis sebuah teks eksposisi  dengan  tema  yang  telah  ditentukan. Setelah  data  terkumpul,  data  tersebut  kemudian diberi  skor  berdasarkan  indikator  yang  dinilai. Indikator  yang  dimaksud,  yaitu  mengungkapkan (a)  berisi  pendapat,  gagasan,  keyakinan,  (b) memerlukan  analisis  dan  sintesis,  (c)  menggali
sumber  ide  dari  pengalaman,  (d)  menggunakan bahasa  informatif,  dan  (d)  berisi  penegasan. Penilaian  untuk  setiap aspek menggunakan skala 0-3.  Setelah  data  dikoreksi  diperoleh  skor tertinggi  adalah  13  dan  skor  terendah  adalah  8. Skor  maksimal  yang  harus  diperoleh  siswa adalah 15.
Perolehan  skor  keterampilan  menulis  teks eksposisi  siswa  kelas  X  SMA  Ekasakti  Padang secara lengkap sebagai berikut. Pertama, skor 13 diperoleh  oleh  2  orang  siswa  (9,09%). Kedua , skor  12  diperoleh  oleh  3  orang  siswa  (13,63%). Ketiga, skor  11  diperoleh  oleh  2  orang  siswa (9,09%). Keempat, skor  10  di  peroleh  oleh  6 orang  siswa  (27,27%) . Kelima ,  skor  9  diperoleh
Jurnal JIPS  (Jurnal Ilmiah  Pendidikan  Scholastic)  Vol.   4 No. 3 (2020)  ISSN  : 2579-5449
oleh  5  orang  siswa  (22,73%). Keenam, skor  8 diperoleh  oleh 4 orang siswa (18,18%).
Perolehan  skor/  nilai  motivasi  belajar siswa  kelas  X  SMA  Ekasakti  Padang dijelaskan seperti  berikut  ini.  Nilai  tertinggi  yang  diperoleh siswa  adalah  88,33  dan  nilai  terendah  adalah 66,67.  Gambaran  motivasi  belajar  siswa  kelas X SMA  Ekasakti  Padang  secara  umum. Pertama, siswa  yang  memperoleh  nilai  motivasi  belajar dengan  kualifikasi  Tinggi  Sekali  (TS)  berjumlah 3 orang (13,64%). Kedua, siswa  yang memperoleh  nilai  motivasi  belajar  dengan kualifikasi  Tinggi  (T)  berjumlah  4  orang (18,18%). Ketiga, siswa  yang  memperoleh  nilai motivasi  belajar  dengan  kualifikasi  Sedang  (S) berjumlah  15  orang  (68,18%).  Selanjutnya dilakukan uji hipotesis. Namun, sebelum dilakukan  uji  hipotesis  terlebih  dahulu  dilakukan uji  normalitas  dan uji  homogenitas.
Berdasarkan  uji  normalitas yang dilakukan untuk  keterampilan  menulis  teks  eksposisi diperoleh  nilai  L 0 =-  0,3268 dan L t = 0,188 pada taraf  nyata  0,05 untuk n = 22. Dikarenakan L 0 < L t (-0,3268  <  0,188)  dapat  disimpulkan  bahwa data berdistribusi  normal.  Selanjutnya,  uji normalitas  yang  dilakukan  untuk  motivasi belajar,  diperoleh  nilai  L 0 =  -0,1668  dan  L t = 0,188  pada  taraf  nyata  0,05  untuk  n  =  22. Dikarenakan  L 0 <  L t (-0,1668  <  0,188)  dapat disimpulkan  bahwa  data  berdistribusi  normal. Sementara  itu,  Uji  homogenitas  data  dilakukan dengan menggunakan rumus perbandingan varian  terbesar  dengan  varian  terkecil  dengan menggunakan  derajat  kebebasan  n-2  dan  taraf nyata  0,05  pada  tabel  Distribusi  F  terbaca batas signifikansi  (F tabel )  adalah  2,09. Mengingat F hitung 1,48  lebih  kecil  dari  F tabel 2,09  maka  dapat disimpulkan  bahwa  kedua  varians  tersebut homogen.
Korelasi keterampilan menulis teks eksposisi  siswa  dengan  motivasi  belajar  siswa
kelas  X  SMA  Ekasakti  Padang  dilihat  dengan menggunakan  rumus  korelasi product  moment. Data  variabel  bebas  memiliki  hubungan  yang linear  dan  berarti  dengan  variabel  terikat karena r hitung >  r tabel (0,462  >0,423).  Berdasarkan  nilai  r yang  diperoleh,  diketahui  bahwa  nilai  korelasi kedua  variabel  dalam  penelitian  ini adalah 0,462. Selanjutnya  dilakukan  uji  t  untuk  menafsirkan keberartian  hubungan  antara  kedua  variabel. Hasil dari uji  t adalah 2,32.
Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat korelasi antara motivasi belajar dengan keterampilan  menulis  teks  eksposisi  pada  taraf nyata 0,05 dengan derajat kebebasan n-2 (22-2 = 20).  Berdasarkan  hal  tersebut,  berarti  terdapat korelasi  antara  keterampilan  menulis  teks eksposisi  siswa  dengan  motivasi  belajar  siswa kelas  X  SMA  Ekasakti  Padang.  H 0 dalam penelitian  ini  ditolak,  sedangkan  H 1 diterima karena hasil pengujian membuktikan bahwa t hitung lebih  besar dari t tabel yaitu 2,32 > 1,72.
Berdasarkan uraian tersebut, dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  korelasi  yang signifikan  antara  keterampilan  menulis  teks eksposisi  siswa  dengan  motivasi  belajar  siswa kelas  X  SMA  Ekasakti  Padang.  Hal  ini  berarti bahwa  motivasi  belajar  yang  tinggi  akan membuat  keterampilan  menulis  teks  eksposisi siswa  semakin baik. Sejalan dengan hal tersebut, Wahab  (2016:131)  mengemukakan  bahwa  salah satu  fungsi  motivasi  dalam  belajar  yaitu  sebagai penggerak  perbuatan.  Dorongan  psikologis  yang melahirkan  sikap  terhadap  anak  didik  itu merupakan  suatu  kekuatan  yang  tak  terbendung yang  kemudian  terjelma  dalam  bentuk  gerakan psikofisis. Dorongan inilah yang menjadi penggerak siswa dalam menulis  teks eksposisi.

## IV   CONCLUSION
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa Pertama . motivasi  belajar  siswa  kelas  X  SMA  Ekasakti Padang  berada  pada  kualifikasi  Sedang  (S) dengan nilai rata-rata 74,02 Kedua , keterampilan menulis  teks  eksposisi  siswa  kelas  X  SMA Ekasakti  Padang  berada  pada  kualifikasi  Lebih
dari  Cukup  (LDC)  dengan  nilai  rata-rata  66,97. Ketiga ,  berdasarkan  hasil  uji-t,  disimpulkan bahwa  terdapat  hubungan  yang signifikan antara keterampilan  menulis  teks  eksposisi  siswa dengan  motivasi  belajar  siswa  kelas  X  SMA Ekasakti Padang karena nilai t hitung > t tabel (2,32 > 1,72)   " t hitung lebih besar daripada
t tabel ”.  Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  semakin tinggi  motivasi  belajar  siswa  akan  semakin  baik pula  keterampilan  menulis  teks  eksposisi  siswa tersebut.
Berdasarkan  simpulan  tersebut,  maka ada  beberapa  saran  bagi  beberapa  pihak  yaitu kepada  guru  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia khususnya  guru  kelas  X  SMA  Ekasakti  Padang untuk  lebih  meningkatkan motivasi belajar siswa.
Hal  ini  disebabkan  karena  motivasi  belajar berhubungan  erat  dengan  keterampilan  menulis teks  eksposisi.  Siswa,  terutama  siswa  kelas  X SMA  Ekasakti  Padang  untuk  lebih  banyak berlatih  menulis  karena  dengan  latihan  akan mempermudah siswa mengembangkan ide dalam menulis.  Peneliti  lain  sebagai  masukan  dan perbandingan  dalam  melakukan  penelitian  yang berkaitan dengan masalah ini.

## Bibliography
[1]Alwasilah,  A.  Chaedar.  2005. Pokoknya Menulis .  Bandung:  PT.  Kiblat  Buku Utama.
[2]Anwar  Suroyo.  2009. Pemahaman  Individu, Observasi, Checklist, Interviu, Kuesioner, dan  Sosiometri .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
[3]Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
[4]Dalman, 2016. Ketrampilan Menulis. Jakarta: Rajawali Pers.
[5]Depdiknas.  2006. Metode  Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Depdiknas.
[6]Djamarah,  Syaiful  Bahri.  2008. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
[7]Gani,  A  Ramlan.  2014. Suka  Berbahasa Indonesia .  Jakarta:  Gaung Prasada  Press Group.
[8]Hamalik, Oemar.2013. Proses Belajar Mengajar . Jakarta: PT Rineka Cipta.
[9]Manizar,  Ely.  2005. Pengantar  Psikologi Pendidikan. Palembang:  IAIN  Raden Fatah Press.
[10]Rani  Abdul  dkk.  2006. Analisis  Wacana. Malang:  Bayumedia.
[11]Riduwan.  2008. Dasar-dasar  Statistika . Bandung:  Alfa Beta.
[12]Sugiyono.2006. Metode
Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  &  D. Bandung:  Alfabeta.
[13]Uno,  Hamzah.  2012. Teori  Motivasi  dan Pengukurannya , Jakarta: Bumi Aksara.
[14]Wahab Rohmalina  . 2016. Psikologi Belajar . Jakarta: Rajawai Pers.