## ANALISIS MINAT SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA
Oleh: Piska Ayu Andira, Andriani Utami, Mirli Astriana, Ahmad Walid Universitas Fatmawati Sukarno Bengkulu Email: piska30ayuandira@gmail.com, andrianiutami2222@gmail.com, merliastrisna@gmail.com, ahmadwalid@iainbengkulu.ac.id
Abstract
This  study  aims  to  determine  the Student  Interest  Analysis  of  Student  Learning Outcomes  In  Learning  of  Natural  Sciences .  The  things  that  want  to  be  discussed  in this study are: How student interest in learning affects student learning outcomes in science subjects at SD Muhammadiyah Durian Sebatang, Kedurang District. So this study  uses  a  quantitative  approach  with  a  survey  method.  Sampling  research amounted to 27 respondents. The results of this study are student interest in learning has  a  positive  effect  on  student  learning  outcomes  and  causes  good  learning outcomes,  interest  in  learning  in  terms  of  all  indicators  that  influence,  student interest  in  learning  is  included  in  one  of  the  internal  factors  also  has  a  close relationship to student learning outcomes. With the percentage of students who are very interested there are 4 (14.81%) with high learning outcomes, 12 students (44.4%) with moderate learning outcomes, 8 students who are quite interested (29 ,63%) with moderate  learning  outcomes,  3  students  who  are  less  interested  (11.11%)  with  low learning  outcomes.  High  learning  interest  in  students  will  lead  to  good  learning outcomes,  and  good  learning  outcomes  are  caused  by  high  student  interest  in learning.
Keywords: Learning Interests, Learning Outcomes, Students, Natural Sciences .

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Analisis  Minat  Belajar  Siswa  Terhadap Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam.  Adapun  hal  yang ingin  di  bahas  dalam  penelitian  ini  ialah:  Bagaimana  minat  belajar  siswa berpengaruh  pada  hasil  belajar  siswa  dalam  mata  pelajaran  IPA  di  SD Muhammadiyah  Durian  Sebatang  Kecamatan  Kedurang.  Maka  penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  metode  survey.  Pengambilan  sampel penelitian  berjumlah  27  responden.  Hasil  penelitian  ini  adalah  minat  belajar  siswa berpengaruh  pada  hal  positif  terhadap  hasil  belajar  siswa  dan  menyebabkan  hasil belajar  yang  baik,  minat  belajar  ditinjau  dari  keseluruhan  indikator  yang mempengaruhi,  minat  belajar  siswa  termasuk  ke  dalam  salah  satu  faktor  internal juga  memiliki  hubungan  yang  erat  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Dengan  persentase siswa  yang  sangat  berminat  ada  4  orang  (14,81  %)  dengan  hasil  belajar  yang dikategorikan tinggi, siswa yang berminat ada 12 orang (44,4 %) dengan hasil belajar yang  dikategorikan  sedang,  siswa  yang  cukup  berminat  ada  8  orang  (29,63  %) dengan  hasil  belajar  yang  dikategorikan  sedang,  siswa  yang  kurang  berminat  ada  3 orang (11,11 %) dengan hasil belajar  yang  dikategorikan rendah.  Minat belajar  yang tinggi  pada  diri  siswa  akan  menyebabkan  hasil  belajar  yang  baik,  dan  hasil  belajar yang baik disebabkan oleh minat belajar siswa yang tinggi.

## Kata Kunci:  Minat Belajar, Hasil Belajar, Siswa, Ilmu Pengetahuan Alam

## A. Pendahuluan
Pendidikan merupakan upaya untuk menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas. Untuk mencapai hal tersebut, diperlukan suatu dukungan, yaitu kiat-kiat dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan. 1 Pendidikan  juga  dikatakan  sebagai  proses pembentukan  pribadi.  Pendidikan  adalah  mentransfer  pengetahuan,  pengalaman, nilai  atau  keterampilan  kepada  generasi  berikutnya  sebagai  upaya  yang  dilakukan oleh  generasi  sebelumnya  untuk  mempersiapkan  fungsi-fungsi  kehidupan  pada generasi yang lebih mudah, baik secara rohani maupun jasmani. 2
Pendidikan IPA merupakan upaya dan proses belajar bagi siswa agar mampu memahami  hakikat  IPA. 3 Ilmu  pengetahuan  alam  (IPA)  merupakan  mata  pelajaran yang  berhubungan  langsung  dengan  lingkungan  alam  dan  kelangsungan  hidup manusia,  sehingga  mata  pelajaran  IPA  perlu  diberikan  pada  semua  jenjang pendidikan,  mulai  dari  tingkat  dasar  hingga  tingkat  atas,  bahkan  hingga  perguruan tinggi.  Ilmu  pengetahuan  juga  berperan  dalam  proses  pendidikan  serta perkembangan  teknologi.  Ilmu  pengetahuan  memiliki  peran  yang  sangat  penting dalam kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sangat pesat. 4
Minat belajar siswa sangat menentukan keberhasilannya dalam proses belajar mengajar.  Menyatakan  bahwa  “Faktor  ini  digolongkan  dalam  faktor  internal  dan faktor eksternal.
1. Faktor Internal
Faktor  internal  merupakan  faktor  yang  terdapat  dalam  diri  pribadi  manusia  itu sendiri,  Di  mana  faktor  ini  menyebabkan  daya  pikir  seseorang  dalam  menerima dan  mengolah  pengaruh  dari  luar.  Adapun  faktor-faktor  internal  adalah  sebagai berikut:
a) Kesehatan
Kesehatan  adalah  keadaan  tubuh  yang  sehat,  kesehatan  akan  sangat berpengaruh  terhadap  minat  belajar  seseorang.  Proses  belajar  akan  terganggu jika  kesehatan  seseorang  kurang  baik.  Siantar  berbagai  unsur  kesehatan  yang dapat  memengaruhi  minat  belajar  siswa  adalah  faktor  organ  tubuh  seperti indera penglihatan dan indera pendengaran, bahwa: Kondisi organ-organ tubuh siswa,  seperti  tingkat  kesehatan  indera  pendengaran  dan  indera  penglihatan, juga sangat memengaruhi minat siswa dalam mencapai prestasi yang baik. Daya pendengaran  dan  penglihatan  siswa  yang  rendah,  akan  menyulitkan  sensory
1 Pagarra,  H.  (2016).  Peningkatan  Hasil  Belajar  Matematika  Melalui  Model  Pembelajaran Problem  Solving  Pada  Siswa  Kelas  V  SDN  Kakatua  Kecamatan  Marisokota  Makassar. Publikasi Pendidikan, 6(3).
2 Kurniawan,  D.  E.  (2017).  Pengaruh  intensitas  bermain  game  online  terhadap  perilaku prokrastinasi  akademik  pada  mahasiswa  bimbingan  dan  konseling  universitas  PGRI  Yogyakarta. Jurnal Konseling GUSJIGANG, 3(1).
3 Pamungkas,  A.,  Subali,  B.,  &  Linuwih,  S.  (2017).  Implementasi  model  pembelajaran  IPA berbasis  kearifan  lokal  untuk  meningkatkan  kreativitas  dan  hasil  belajar  siswa.  Jurnal  Inovasi Pendidikan IPA, 3(2), 118-127.
4 Ridwanulloh,  A.  (2016).  Pengaruh  model  pembelajaran  contextual  teaching  and  learning (CTL)  terhadap  hasil  belajar  siswa  Kelas  V  pada  materi  pesawat  sederhana  (Doctoral  dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia).
register  dalam  menyerap  Ijen-item  informasi  yang  bersifat  echoi  dan  ecinic (gema  dan  citra).  Akibat  negatif  yang  ditimbulkan  selanjutnya  adalah terhambatnya proses penyerapan informasi yang dilakukan oleh sistem memori siswa  tersebut.  Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa gangguan  kesehatan  dapat  memengaruhi  minat  seseorang  dalam  belajar. Seperti  jika  adanya  gangguan  pada  mata  dan  telinga  dapat  menyebabkan kurang  lancarnya  penerimaan  informasi  dari  luar  bagi  siswa  yang  pada akhirnya memberikan pengaruh terhadap hasil belajarnya.
b) Dorongan
“Dorongan  dapat  dibedakan  menjadi  dorongan  individual  dan  dorongan sosial.  Dorongan  individual  contohnya  dorongan  belajar,  aktif  bermain, merusak,  ingin  tahu,  berkuasa,  dan  sebagainya.  Dorongan  sosial  misalnya dorongan pergaulan dan sebagainya”. Dorongan merupakan salah satu potensi yang  ada  pada  seseorang  yang  dapat  mendorong  seseorang  untuk  melakukan satu  kegiatan,  dorongan  itu  dapat  membawa  perubahan  pada  diri  seseorang baik sikap maupun dalam menguasai ilmu pengetahuan.
c) Motif Bahwa  “Motif  merupakan  daya  upaya  yang  mendorong  seseorang  untuk melakukan  sesuatu  atau  sebagai  daya  penggerak  dari  dalam  subjek  untuk melakukan  aktifitas-aktifitas  tertentu  demi  mencapai  satu  tujuan”.  Perbedaan motif dan dorongan adalah motif merupakan keadaan yang dapat menimbulkan dorongan untuk melakukan satu aktifitas. 5
d) Emosional
Faktor  ini  biasanya  berkaitan  erat  dengan  aktifitas  individu  yang menyangkut kegagalan atau kesuksesan. Suatu kegagalan atau kesuksesan akan menimbulkan satu perasaan. Kegagalan biasanya akan menimbulkan perasaan tidak senang, kecewa bahkan frustrasi yang pada akhirnya individu kehilangan minat  untuk  melakukan  aktifitasnya.  Namun  sebaliknya,  orang  yang  merasa dirinya  berhasil  atau  sukses  dalam  aktivitas  ia  akan  merasa  puas  bahkan kadangkadang merasa bangga. 6

## 2. Faktor Eksternal
Faktor eksternal adalah faktor yang terdapat dari luar individu, faktor yang dapat  memengaruhi  proses  dan  hasil  belajar  siswa  salah  satunya  adalah  faktor lingkungan.  Faktor  ini  kadang-kadang  tidak  secara  langsung  memengaruhi  akan tetapi  terlebih  dahulu  terjadi  reaksi  terhadap  faktor-faktor  dalam  diri  seorang siswa.  Setelah  itu,  terasa  pengaruhnya  terhadap  proses  dan  hasil  belajar  yang sedang ditekuni. Adapun faktor-faktor eksternal adalah sebagai berikut :

## a) Bahan pelajaran dan sikap guru
5 Fatimah, Siti. 2016. Minat dan motivasi belajar matematika siswa kelas V SD Negeri 03 Banda Aceh. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Syiah Kuala.
6 Ernita,  T.,  &  Fatimah,  R.  A.  (2016).  Hubungan  cara  belajar  dengan  prestasi  belajar  siswa dalam  mata  pelajaran  PKN  pada  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  1  Banjarmasin.  Jurnal  Pendidikan Kewarganegaraan, 6(11).
Faktor  yang  dapat  membangkitkan  dan  merangsang  minat  adalah  faktor bahan  pelajaran  yang  akan  diajarkan  kepada  siswa.  Bahan  pelajaran  yang menarik  minat  siswa,  akan  sering  dipelajari  oleh  siswa  yang  bersangkutan. Sebaliknya  bahan  pelajaran  yang  tidak  menarik  minat  siswa  tentu  akan dikesampingkan oleh siswa. Sebagaimana bahwa “Minat mempunyai pengaruh yang sangat besar terhadap belajar, karena bila bahan pelajaran yang dipelajari tidak sesuai dengan minat siswa, maka siswa tidak akan belajar sebaik-baiknya, karena  tidak  ada  daya  tarik  baginya”.  Berdasarkan  kutipan  di  atas,  guru  juga merupakan salah satu objek yang dapat merangsang dan membangkitkan minat belajar siswa. Oleh karena itu, dalam proses belajar guru harus peka terhadap situasi  kelas,  ia  harus  mengetahui  dan  memperhatikan  metode-metode mengajar yang cocok dan sesuai dengan tingkat kecerdasan para siswanya. 7
b) Keluarga
Orang  tua  adalah  orang  yang  terdekat  dalam  keluarga,  oleh  karena  itu keluarga sangat berpengaruh dalam menentukan minat seorang siswa terhadap pelajaran.  Apa  yang  diberikan  oleh  keluarga  sangat  berpengaruh  bagi perkembangan  jiwa  anak.  Dalam  proses  perkembangan  minat  dibutuhkan dukungan, perhatian, dan bimbingan dari keluarga khususnya orang tua.
c) Teman Pergaulan Melalui  pergaulan  akan  dapat  terpengaruhi  arah  minatnya  oleh temantemannya, khususnya teman akrabnya. Bagi remaja, pergaulan teman ini sangat  besar  pengaruhnya  karena  dalam  pergaulan  itulah  mereka  memupuk pribadi  dan  melakukan  aktifitas  bersama-sama  untuk  mengurangi  ketegangan dan keguncangan yang mereka alami.
d) Lingkungan
Melalui  pergaulan  seseorang  akan  terpengaruhi  minatnya.  “  Minat  dapat diperoleh dari pengalaman mereka, lingkungan dimana mereka tinggal”. Maka dari itu, besar pengaruh lingkungan terhadap pertumbuhan dan perkembangan minat  siswa. 8 “Hasil  belajar  merupakan  perubahan  perilaku  yang  diperoleh siswa  setelah  mengalami  aktivitas  belajar”. 9 Sedangkan  “Hasil  belajar  adalah kemampuan yang diperoleh anak setelah kegiatan belajar”. 10
Minat belajar merupakan suatu kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dalam proses  pembelajaran  secara  tetap  dengan  perasaan  senang  tanpa  adanya  paksaan oleh  orang  lain. 11 Minat  belajar  siswa  sangat  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar siswa.  Minat  belajar  siswa  dapat  diartikan  sebagai  suatu  keadaan  yang  dapat menumbuhkan rasa suka dan dapat membangkitkan semangat diri dalam melakukan
7 Slameto. (2013). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
8 Sugihartono, dkk, 2007. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Pers
9 Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar, Bandung: Pustaka Setia.
10 Ahmad, Susanto. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
11 Rojabiyah,  A.  B.,  &  Setiawan,  W.  (2019).  Analisis  Minat  Belajar  Siswa  MTs  Kelas  VII  dalam Pembelajaran Matematik Materi Aljabar Berdasarkan Gender. Journal on Education, 1(2), 458-463.
suatu kegiatan yang dapat diukur melalui rasa suka, tertarik, memiliki perhatian dan keterlibatan dalam mengikuti proses pembelajaran. 12 Minat belajar siswa merupakan rasa  ketertarikan  siswa  terhadap  belajar  di  mana  siswa  tersebut  ingin  mendalami, maupun melakukan sehingga terjadi perubahan pada diri siswa tersebut. 13
Namun  kenyataannya  kasus  yang  terjadi  di  Sekolah  Dasar  Muhammadiyah Durian Sebatang, yang aktivitas siswa pada pembelajaran IPA masih rendah seperti kurangnya minat siswa mengulang pelajaran ketika di rumah. pada umumnya siswa cenderung  pasif,  hanya  menerima    apa  yang  disampaikan  oleh  guru  tanpa  mampu mengeluarkan  pendapat,  bertanya  serta  menjawab  pertanyaan  dari  guru.  jika  guru mengajukan  pertanyaan  kepada  siswa  mereka  tidak  mampu  menjawab  hanya sebagian  kecil  saja.  Hal  ini  dikarenakan  siswa  merasa  jenuh  dengan  pembelajaran IPA yang disajikan dengan meyalin kemudian dijelaskan, siswa merasa pembelajaran tentang  alam  yang  bersentuhan  dengan  mereka  terasa  abstark  karena  setiap pembelajaran  selalu  membayangkan  apa  yang  dijelaskan  oleh  guru,  hal  ini  yang membuat  siswa  kurang  berkeinginan  untuk  belajar  sehingga  nilai  yang  diperoleh siswa  di  bawah  standar  ketuntasan  belajar,  dimana  standar  nilai  atau  KKM  yang digunakan  untuk  kelas  6  SD  muhammadiyah  durian  sebatang  pada  pelajaran  IPA adalah 60 namun banyak siswa yang memperoleh nilai di bawah 60. 14
Faktor  yang  sangat  penting  dalam  menunjang  tercapainya  efektivitas  proses belajar  mengajar  adalah  minat  belajar  siswa.  Minat  tersebut  akan  berpengaruh terhadap hasil belajar siswa yang bersangkutan. Minat belajar siswa tersebut menjadi hal yang sangat perlu diperhatikan dalam proses pembelajaran. Karena tanpa adanya minat  belajar  dari  siswa  proses  pembelajaran  tidak  akan  berlangsung  secara maksimal.  Dari  uraian  diatas,  bahwa  minat  atau  kemauan  sangat  penting  untuk mendukung tercapainya suatu keberhasilan. Karena ketika seseorang dalam hatinya sudah tumbuh semangat untuk belajar maka tidak akan ada kata putus asa lagi untuk selalu menimba ilmu Allah. Karena  Allah akan memperlihatkan hasil dari  apa yang sudah  diusahakan  oleh  umatnya.  Dalam  kegiatan  belajar  minat  berperan  sebagai kekuatan  yang  akan  mendorong  siswa  untuk  belajar.  Siswa  yang  berminat  dalam belajar  akan  terus  tekun  belajar,  berbeda  dengan  siswa  yang  hanya  menerima pelajaran yang hanya bergerak untuk  mau belajar tanpa ada minat yang ada dalam dirinya,  maka  untuk  terus  tekun  belajar  tidak  ada.  Karena  tidak  adanya  dorongan minat  dari  dalam  dirinya.  Kurangnya  minat  dalam  mempelajari  ilmu  pengetahuan alam dikarenakan peljaran ilmu pengetahuan dianggap sebagai mata pelajaran yang sulit  dipahami  dan  sulit  dimengerti  dan  kurang  menarik  perhatian,  serta  pelajaran matematika  menggunakan  angka-angka  yang  selalu  menghitung  dan  berhitung.
12 Hidayat,  P.  W.,  &  Widjajanti,  D.  B.  (2018).  Analisis  kemampuan  berpikir  kreatif  dan  minat belajar  siswa  dalam  mengerjakan  soal  open  ended  dengan  pendekatan  CTL.  Pythagoras:  Jurnal Pendidikan Matematika, 13(1), 63-75.
13 Sari,  F.  M.,  &  Harini,  E.  (2015).  Hubungan  persepsi  siswa  terhadap  mata  pelajaran matematika  minat  belajar  dan  kemandirian  belajar  dengan  hasil  belajar  matematika.  Jurnal Pendidikan Matematika UNION, 3(1), 61-68.
14 lazulfa,  K.  (2020).  Penerapan  Strategi  Pembelajaran  Aktif  Tipe  Everyone  Is  A  Teacher  Here Dalam Pembelajaran Tematik Muatan Ipa Di Mi Tarbiyatul Athfal Pulotondo Ngunut Tulungagung.
Tingkat keberhasilan belajar peserta didik tergantung dari berapa besar minat yang dimiliki siswa.
Minat  siswa  terhadap  mata  pelajaran  dapat  dijadikan  sebagai  penentu  untuk mengetahui  tingkat  pencapaian  kompetensi  hasil  belajar  siswa.  Siswa  yang mempunyai  minat  untuk  giat  dalam  belajar  diharapkan  akan  mencapai  prestasi belajar  yang  optimal.  Oleh  karena  itu  dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah hendaknya  setiap  siswa  memiliki  minat  yang  tinggi  terhadap  pelajaran  yang diikutinya,  dalam  hal  ini  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam.  Bardasarkan  uraian tersebut  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul  “Analisis Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA”.

## B. Metode Penelitian
Pendekatan  penelitian  yang  dilakukan  yaitu  dengan  menggunakan  penelitian kuantitatif.  Metode  yang  dipergunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif kuantitatif.  Bentuk  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  bentuk penelitian  deskriptif.  Mengungkapkan  bahwa  penelitian  deskriptif  tidak  di maksudkan  untuk  menguji  hipotesis  tertentu,  tetapi  hanya  menggambarkan  apa adanya  tentang  suatu  variabel.  Dengan  penelitian  kuantitatif,  banyak  dituntut menggunakan  angka,  mulai  dari  pengumpulan  data  penafsiran  terhadap  data tersebut, serta penampilan dari   hasilnya. 15
Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian  deskriptif  kuantitatif  dalam penelitian  ini  adalah  untuk  melihat,  meninjau  dan  menggambarkan  dengan  angka tentang  objek  yang  diteliti  seperti  apa  adanya  dan  menarik  kesimpulan  tentang  hal tersebut  sesui  fenomena  yang  tampak  pada  saat  penelitian  dilakukan.  Teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah teknik observasi, teknik wawancara siswa, teknik  wawancara  guru,  dan  dokumentasi.  Alat  pengumpul  data  yaitu,  lembar observasi,  lembar  wawancara  siswa,  lembar  wawancara  guru  dan  dokumentasi. Lokasi  penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Muhammadiyah  Durian  Sebatang,  yang terletak dikecamatan Kedurang. Populasi dalam penelitian ini adalah 27 siswa yaitu seluruh  siswa  kelas  VI  SD  Muhammadiyah  Durian  Sebatang  Kecamatan  Kedurang tahun pelajaran 2020/2021.
Data  tersebut  di  analisis  dengan  menggunakan  deskriptif  persentase. Menghitung persentase minat belajar siswa terhadap hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPA di SD Muhammadiyah Durian Sebatang Kecamatan Kedurang dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
Sekor Siswa = 𝒌𝒂𝒕𝒆𝒈𝒐𝒓𝒊 𝒎𝒊𝒏𝒂𝒕 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂 𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒆𝒍𝒖𝒓𝒖𝒉 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂 x 100
Menghitung nilai rata-rata (mean) untuk mengetahui persentase minat belajar siswa dalam mata pelajaran IPA di SD Muhammadiyah Durian Sebatang Kecamatan Kedurang. Dengan menggunakan rumus berikut :
15 Arikunto,  Suharsini.  2006.  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik.  Jakarta  : PT.Rineka Cipta
𝑥̅ = ∑𝑥 ∑𝑁
Ket : 𝑥̅ = 𝑀𝑒𝑎𝑛
X= Jumlah data
N = Jumlah Siswa
C. Pembahasan
Penelitian ini melibatkan siswa kelas VI SD Muhammadiyah Durian Sebatang Kecamatan  Kedurang  yang  berjumlah  27  siswa.  Hasil  analisis  data  deskriptif  data angket sikap siswa terhadap mata pelajaran IPA berdasakan indikator minat belajar, sebagaimana pada presentase diagram dan tabel di bawah ini:
Diagram 1. Persentase Minat Belajar
Tabel 1. Hasil Observasi Minat Belajar Siswa
Kategori Presentase Minat Belajar Siswa Hasil Belajar Siswa Sangat Berminat 14,81 % Tinggi Berminat 44,44 % Sedang Cukup Berminat 29,63 %
Sedang 44% 15% 30% 11%

## Presentase minat belajar
Berminat Sangat Berminat Cukup Berminat
Kurang berminat
Kurang Berminat 11,11 % Rendah
Berdasarkan  hasil  presentase  minat  belajar    siswa  pada  pembelajaran  IPA  di SD  Muhammadiyah  Durian  Sebatang  Kedurang,  jika  ditinjau  dari  kategori  siswa yang  sangat  berminat,  berminat,  sukup  berminat  dan  kurang  berminat.    Minat belajar  siswa  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa,  hasil  belajar  siswa  dapat ditingkatkan  secara  langsung  melalui  minat  belajar  siswa.  Minat  belajar  yang  baik akan menyebabkan hasil belajar yang baik pula.
Berdasarkan  data  keseluruhan  yang  telah  diuraikan  pada  hasil  penelitian diatas,  bahwa  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjawab  rumusan  masalah  yaitu untuk mengetahui minat belajar terhadap hasil belajar siswa pada Pembelajaran IPA Kelas  VI  Di  SD  Muhammadiyah  Durian  Sebatang  Kecamatan  Kedurang,  untuk menjawab  rumusan  masalah    tersebut  maka  peneliti  akan  membahas  hasil  analisis minat belajar siswa, yang meliputi:
1. Pembahasan  Minat  Belajar  Siswa  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada Pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  Ditinjau  Dari  kategori  siswa  yang  sangat berminat.
Berdasarkan penelitian yang telah kami lakukan dari hasil wawancara siswa dan wawancara guru mata pelajaran IPA Kelas VI di SD Muhammadiyah Durian Sebatang  Kecamatan  Kedurang  dan  dikuatkan  dengan  pemberian  uji  tes  soal sebanyak  25  soal  diperoleh  hasil  untuk  kategori  siswa  yang  sangat  berminat berjumlah  4  orang  dengan  presentase  14,81%  dengan  hasil  belajar  yang dikategorikan  tinggi  dari  27  responden.  Dimana  dari    minat  merupakan  faktor yang  sangat  penting  untuk  menunjang  dalam  kegiatan  belajar  siswa.  Minat diartikan  sebagai  suatu  kesukaan,  kegemaran  atau  kesenangan  akan  sesuatu. Adapun  indikator  yang  mempengaruhi  minat  belajar  siswa  antara  lain  meliputi perasaan  senang,  perhatian,  ketertarikan,  dan  keterlibatan.  Minat  belajar berpengaruh  positif  terhadap  hasil  belajar  siswa  dan  kategori  minat  tersebut menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  siswa  memiliki  minat  belajar  siswa  pada Pembelajaran  IPA  Kelas  VI  Di  Sd  Muhammadiyah  Durian  Sebatang  Kecamatan Kedurang  termasuk  dalam  kategori  siswa  yang  berminat  dalam  mengikuti pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di sekolah.
2. Pembahasan  Minat  Belajar  Siswa  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Ditinjau Dari kategori siswa yang berminat. Berdasarkan penelitian yang telah kami lakukan dari hasil wawancara siswa dan wawancara guru mata pelajaran IPA Kelas VI di SD Muhammadiyah Durian Sebatang  Kecamatan  Kedurang  dan  dikuatkan  dengan  pemberian  uji  tes  soal sebanyak 25 soal diperoleh hasil untuk kategori siswa yang berminat berjumlah 12 orang dengan presentase 44, 44% dengan hasil belajar yang dikategorikan sedang dari  27  responden.  Dimana  dari    minat  merupakan  faktor  yang  sangat  penting untuk  menunjang  dalam  kegiatan  belajar  siswa.  Minat  diartikan  sebagai  suatu kesukaan,  kegemaran  atau  kesenangan  akan  sesuatu.  Adapun  indikator  yang
mempengaruhi  minat  belajar  siswa  antara  lain  meliputi  perasaan  senang, perhatian,  ketertarikan,  dan  keterlibatan.  Dari  kategori  minat  tersebut menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  siswa  memiliki  minat  belajar  siswa  pada Pembelajaran  IPA  Kelas  VI  Di  Sd  Muhammadiyah  Durian  Sebatang  Kecamatan Kedurang  termasuk  dalam  kategori  siswa  yang  berminat  dalam  mengikuti pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di sekolah.
3. Pembahasan  Minat  Belajar  Siswa  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada Pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  Ditinjau  Dari  kategori  siswa  yang  cukup berminat.
Berdasarkan penelitian yang telah kami lakukan dari hasil wawancara siswa dan wawancara guru mata pelajaran IPA Kelas VI di SD Muhammadiyah Durian Sebatang  Kecamatan  Kedurang  dan  dikuatkan  dengan  pemberian  uji  tes  soal sebanyak  25  soal  diperoleh  hasil  untuk  kategori  siswa  yang  cukup  berminat berjumlah  8  orang  dengan  presentase  29,63  %  dengan  hasil  belajar  yang dikategorikan  sedang  dari  27  responden.  Dimana  dari    minat  merupakan  faktor yang  sangat  penting  untuk  menunjang  dalam  kegiatan  belajar  siswa.  Minat diartikan  sebagai  suatu  kesukaan,  kegemaran  atau  kesenangan  akan  sesuatu. Adapun  indikator  yang  mempengaruhi  minat  belajar  siswa  antara  lain  meliputi perasaan  senang,  perhatian,  ketertarikan,  dan  keterlibatan.  Dari  kategori  minat tersebut  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  siswa  memiliki  minat  belajar  siswa pada  Pembelajaran  IPA  Kelas  VI  Di  Sd  Muhammadiyah  Durian  Sebatang Kecamatan  Kedurang  termasuk  dalam  kategori  siswa  yang  berminat  dalam mengikuti pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di sekolah.
4. Pembahasan  Minat  Belajar  Siswa  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada Pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  Ditinjau  Dari  kategori  siswa  yang  kurang berminat.
Berdasarkan penelitian yang telah kami lakukan dari hasil wawancara siswa dan wawancara guru mata pelajaran IPA Kelas  VI di SD Muhammadiyah Durian Sebatang  Kecamatan  Kedurang  dan  dikuatkan  dengan  pemberian  uji  tes  soal sebanyak  25  soal  diperoleh  hasil  untuk  kategori  siswa  yang  kurang  berminat berjumlah  3  orang  dengan  presentase  11,11  %  dengan  hasil  belajar  yang dikategorikan  rendah  dari  27  responden.  Dimana  dari    minat  merupakan  faktor yang  sangat  penting  untuk  menunjang  dalam  kegiatan  belajar  siswa.  Minat diartikan  sebagai  suatu  kesukaan,  kegemaran  atau  kesenangan  akan  sesuatu. Adapun  indikator  yang  mempengaruhi  minat  belajar  siswa  antara  lain  meliputi perasaan  senang,  perhatian,  ketertarikan,  dan  keterlibatan.  Dari  kategori  minat tersebut  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  siswa  memiliki  minat  belajar  siswa pada  Pembelajaran  IPA  Kelas  VI  Di  SD  Muhammadiyah  Durian  Sebatang Kecamatan  Kedurang  termasuk  dalam  kategori  siswa  yang  berminat  dalam mengikuti pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di sekolah.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  presentase  pada  analisis  minat  belajar terhadap  hasil  belajar  siswa  maka  dapat  dinyatakan  bahwa  minat  belajar berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa khususnya hasil belajar IPA. Minat
belajar  sisw  mempengaruhi  respon  siswa  terhadap  materi  pelejaran  yang disampaikan  khususnya  pembelajaran  IPA,  sehingga  siswa  yang  memiliki  minat belajar yang tinggi tidak akan kesulitan dalam mengerjakan tugas maupun soal yang akan diberikan padanya.

## D. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data penelitian dan pembahasan diatas, maka dapat disimpulkan  bahwa  minat  belajar  siswa  berpengaruh  positif  terhadap  hasil  belajar siswa  pada  Pembelajaran  IPA  Kelas  VI  Di  SD  Muhammadiyah  Durian  Sebatang Kecamatan Kedurang termasuk dalam kategori siswa yang berminat dengan jumlah responden  sebanyak  27  orang  siswa.  Hal  ini  dapat  dilihat  berdasarkan  hasil penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  dengan  jumlah  item  pernyataan sebanyak  25  soal  dan  jumlah  sampel  27  orang  siswa,  maka  diperoleh  perhitungan minat dengan kategori siswa yang sangat berminat ada 4 orang (14,81 %), siswa yang berminat ada 12 orang (44,4 %), siswa yang cukup berminat ada  8 orang (29,63 %), siswa yang kurang berminat ada 3 orang (11,11 %). Minat belajar yang tinggi pada diri siswa  akan  menyebabkan  hasil  belajar  yang  baik,  dan  hasil  belajar  yang  baik disebabkan oleh minat belajar siswa yang tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, Susanto. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group.
Apriyanto,  M.  T.,  &  Herlina,  L.  (2020).  Analisis  prestasi  belajar  matematika  pada masa  pandemi  ditinjau  dari  minat  belajar  siswa. Diskusi  Panel  Nasional Pendidikan Matematika, 6(1).
Arikunto, Suharsini. 2006.  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta PT.Rineka Cipta
Fadillah,  A.  (2016).  Analisis  minat  belajar  dan  bakat  terhadap  hasil  belajar matematika siswa. Mathline: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 1(2), 113-122.
Fatimah, Siti. 2016. Minat dan motivasi belajar matematika siswa kelas V SD Negeri 03 Banda Aceh. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setia.
Harefa,  N.,  Tafonao,  G.  S.,  &  Hidar,  S.  (2020).  Analisis  Minat  Belajar  Kimia  Siswa Melalui  Pembelajaran  Berbasis  Multimedia. Jurnal  Kajian,  Penelitian  dan Pengembangan Kependidikan, 11(2), 81-86.
Hidayat, P. W., & Widjajanti, D. B. (2018). Analisis kemampuan berpikir kreatif dan minat  belajar  siswa  dalam  mengerjakan  soal  open  ended  dengan  pendekatan CTL. Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika, 13(1), 63-75.
Hidayat, P. W., & Widjajanti, D. B. (2018). Analisis kemampuan berpikir kreatif dan minat  belajar  siswa  dalam  mengerjakan  soal  open  ended  dengan  pendekatan CTL.  Pythagoras:  Jurnal  Pendidikan  Matematika,  13(1),  63-75.  Keguruan  dan Ilmu Pendidikan. Universitas Syiah Kuala.
Kurniawan, D. E. (2017). Pengaruh intensitas bermain game online terhadap perilaku prokrastinasi  akademik  pada  mahasiswa  bimbingan  dan  konseling  universitas PGRI Yogyakarta. Jurnal Konseling GUSJIGANG, 3(1).
Nisa,  A.,  &  Renata,  D.  (2018).  Analisis  Minat  Belajar  Siswa  dan  Implikasinya Terhadap  Layanan  Bimbingan  dan  Konseling. KONSELI:  Jurnal  Bimbingan dan Konseling (E-Journal), 5(2), 119-130.
Pagarra,  H.  (2016).  Peningkatan  Hasil  Belajar  Matematika  Melalui  Model Pembelajaran  Problem  Solving  Pada  Siswa  Kelas  V  SDN  Kakatua  Kecamatan Marisokota Makassar. Publikasi Pendidikan, 6(3).
Pagarra,  H.,  &  Idrus,  N.  A.  (2018).  Pengaruh  Penggunaan  Video  Pembelajaran  IPA Terhadap  Minat  Belajar  Siswa  Kelas  III  SD  Inpres  Lanraki  2  Kecamatan Tamalanrea Kota Makassar. Publikasi Pendidikan, 8(1), 30-40.
Rahim,  H.  C.  K.  (2020).  ANALISIS  MINAT  BELAJAR  SISWA  TERHADAP  MATA PELAJARAN  FISIKA  DI  SMA  NEGERI  1  SAKTI. Jurnal  Sains  Riset, 9(3),  68- 79.
Ridwanulloh,  A.  (2016).  Pengaruh  model  pembelajaran  contextual  teaching  and learning  (CTL)  terhadap  hasil  belajar  siswa  Kelas  V  pada  materi  pesawat sederhana (Doctoral dissertation, UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA).
Rojabiyah, A. B., & Setiawan, W. (2019). Analisis Minat Belajar Siswa MTs Kelas VII dalam  Pembelajaran  Matematik  Materi  Aljabar  Berdasarkan  Gender. Journal on Education, 1(2), 458-463.
Rijal,  F.  (2018).  Guru  profesional  dalam  konsep  kurikulum  2013. Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 8(2), 328-346 .
Rojabiyah, A. B., & Setiawan, W. (2019). Analisis Minat Belajar Siswa MTs Kelas VII dalam  Pembelajaran  Matematik  Materi  Aljabar  Berdasarkan  Gender. Journal on Education, 1(2), 458-463.
Saleh,  M.  S.,  &  Malinta,  S.  S.  (2020).  Survei  Minat  Belajar  Siswa  Dalam  Mengikuti Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Di  Smpn  30  Makassar. Kinestetik:  Jurnal Ilmiah Pendidikan Jasmani, 4(1), 55-62.
Sari,  F.  M.,  &  Harini,  E.  (2015).  Hubungan persepsi  siswa  terhadap  mata  pelajaran matematika  minat  belajar  dan  kemandirian  belajar  dengan  hasil  belajar matematika. Jurnal Pendidikan Matematika UNION, 3(1), 61-68.
Sari, N., & Dewi, U. P. (2020). Analisis sikap terhadap penyelidikan IPA, kesenangan dalam IPA dan ketertarikan berkarir bidang IPA di SMPN 3 Batanghari. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran, 8(2), 72-80.
Slameto,  (2016).  Belajar  dan  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhinya,  Jakarta:
Rineka Cipta
Slameto. (2013). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugihartono, dkk, 2007. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Pers.
Taufiq, A., Siantoro, G., & Khamidi, A. (2021). Analisis Minat Belajar Dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Pembelajarandaring Pjok Selama Pandemi Coronavirus Disease  (Covid-19)  Di  Man  1  Lamongan. Jurnal  Education  and Development, 9(1), 225-225.
Wahyuni, I., Maison, M., & Pathoni, H. (2021). ANALISIS MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN FISIKA DI SMA  NEGERI 2 KOTA JAMBI. Physics and Science Education Journal (PSEJ), 22-28.