## PEMAHAMAN GURU TENTANG MEDIA PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI
Lia Octa Silviani *, Riswanti Rini 1* , Ari Sofia *
1 FKIP Universitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No.1 e-mail: liaoctasilviani@gmail.com nomor Hp: +628 1515 5221 09
Abstract: Teacher's Understanding About Learning Media In The Early Childhood . The problem in this research is that teachers have not utilized media of educational games in the early  childhood  learning  activity.  The  aims  of  this  research    was  described  teachers' understanding  of  early  childhood  learning  media  in  Sukarame  district,  Bandar  Lampung City.  The  research  type  was  descriptive.  The  sampling  technique  used  is  cluster  sampling with a total sample of 52 teachers. Data collection techniques used tests and documents. The results  of  the  research  data  were  analyzed  quantitative  descriptively.  The  results  of  this research  indicate  that  most  of  the  teachers  have  not  understanding  about  early  childhood learning  media,  covering  four  aspects  that  are  assessed,  namely  the  characteristics  of educational  learning  tools,  types  of  educational  learning  tools,  objectives  of  educational learning tools and benefits of educational learning tools.
Keywords: teacher's understanding, learning media, educational learning tools.
Abstrak  :  Pemahaman  Guru  Tentang  Media  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini. Masalah dalam penelitian ini adalah guru belum memanfaatkan media dalam kegiatan pembelajaran anak  usia  dini.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  pemahaman  guru  tentang media  pembelajaran  anak  usia  dini  di  Kecamatan  Sukarame  Kota  Bandar  Lampung.  Jenis penelitian ini bersifat deskriptif. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster sampling  dengan  jumlah  sampel  sebanyak  52  guru.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  melalui  tes  dan  dokumen.  Data  hasil  penelitian  dianalisis  secara  deskriptif kuantitatif.  Data  hasil  penelitian  dianalisis  secara  deskriptif  kuantitatif.  Hasil  penelitian  ini menunjukan  bahwa  sebagian  besar  guru  belum  memahami  media  pembelajaran  anak  usia dini,    meliputi    empat  aspek  yang  dinilai  yaitu  ciri-ciri  alat  permainan  edukatif,  jenis-jenis alat  permainan  edukatif,  tujuan  alat  permainan  edukatif  dan  manfaat  alat  permainan edukatif.
Kata kunci : pemahaman guru, media pembelajaran, alat permainan edukatif

## PENDAHULUAN
Masa  usia  dini  adalah  masa  yang  sangat menentukan  bagi  perkembangan  dan pertumbuhan  anak  selanjutnya,  karena merupakan  masa  peka  dan  masa  emas (golden  age) dalam  kehidupan  anak. Karena  itulah  fase golden  age menjadi fase  terpenting  bagi  perkembangan  anak. Pada fase ini pula berlangsung kematangan  fungsi  fisik  dan  psikis  yang siap  memberi  respon  pada  stimulasi- stimulasi yang diberikan oleh lingkungan di sekitar anak.
Pendidikan  anak  usia  dini  dilaksanakan sesuai  dengan  karakteristik  dan  tingkat perkembangan  anak  sehingga  proses pendidikan tidak terstruktur tetapi dilakukan  secara  menyenangkan  dengan aktivitas  bermain.  Anak  tidak  bisa dipisahkan  dengan  dunianya  yaitu bermain,  sebab  itu  aktivitas  bermain merupakan suatu kebutuhan bagi anak usia ini.  Media  pembelajaran  di  PAUD memegang  peranan  yang  sangat  penting, dengan  media  yang  memadai  dapat memenuhi prinsip dalam proses pembelajaran  di  PAUD  yaitu  belajar seraya bermain.
Media  dalam  pendidikan  anak  usia  dini lebih dikenal dengan istilah alat permainan  edukatif.  Penggunaan  alat permainan  edukatif  dapat  menumbuhkan minat  anak  untuk  belajar,  keingintahuan anak  terhadap  isi  materi  pembelajaran lebih meningkat. Alat permainan edukatif dirancang  untuk  kepentingan  pendidikan anak  usia  dini,  di  mana  penggunaan  alat permainan edukatif dapat membantu guru dalam memberikan stimulus / rangsangan pada anak guna mengembangkan berbagai  potensi  yang  dimiliki  masing- masing  anak,  serta    seluruh  aspek perkembangan.
Hal  tersebut  dipertegas  oleh  pendapat menurut  Suryadi  dalam  Syamsuardi (2012) menyatakan bahwa alat permainan edukatif  adalah  alat  yang  dirancang
khusus  sebagai  alat  untuk  bantu  belajar dan dapat mengoptimalkan
perkembangan  anak, disesuaikan dengan usia  dan tingkat  perkembangannya. Sejalan dengan pendapat menurut Christianna  (2013)  APE  merupakan  alat- alat permainan yang dirancang dan dibuat untuk  menjadi  sumber  belajar  anak-anak usia  dini  agar  mendapatkan  pengalaman belajar.  Pengalaman  ini  akan  berguna untuk meningkatkan aspek-aspek perkembangan  anak  yang  meliputi  aspek fisik/motorik,  emosi,  sosial,  bahasa, kognitif dan moral.
Penggunaan  alat  permainan  edukatif dapat  membuat  konkret  konsep  yang abstak  sehingga  anak  dapat  mempelajari barbagai  hal  secara  nyata,  serta  dapat memberikan kesempatan  yang besar agar anak berinteraksi  langsung dengan benda yang sedang dipelajarai. Seperti pendapat Hendarwati (2014) mengemukakan bahwa anak usia taman kanak-kanak pada tahapan  konkrit,  perilaku  belajarnya memandang  dunia  secara  obyektif  dan konkrit  untuk  mengklasifikasikan  benda- benda,  dan  dalam  memahami  konsep substansi.  Oleh  karena  itu  guru  sebagai pendidik  membuat  pembelajaran  yang aktif  dan  kreatif,  dengan  memberikan pengalaman  bagi  anak  secara  langsung melalui kegiatan-kegiatan  permainan selama  proses  pembelajaran.  Seorang pendidik  juga  perlu  melakukan  berbagai usaha  pendidikan,  seperti  menciptakan lingkungan  belajar  yang  menyenangkan bagi  anak didiknya. Menggunakan media berupa  alat  permainan  edukatif,  guru dapat  menyajikan  berbagai  bahan  ajar yang  bersifat  abstrak  menjadi  kongkret sehingga  materi  mudah  dipahami  dan dapat  memberikan  pengalaman  yang bermakna bagi anak.
Pemahaman  terhadap media perlu dimiliki oleh  seorang  guru.  Sangat  penting  bagi guru untuk dapat memahami atau mengerti media  terutama  untuk  pembelajaran  anak usia  dini,  karena  penggunaan  media  dapat membantu proses kegiatan belajar-
mengajar menjadi optimal. Seperti pendapat  Abdullah (2016) mengemukakan bahwa  seorang  guru  dalam  menggunakan media pendidikan yang efektif, setiap guru harus memiliki pengetahuan dan pemahaman  yang  cukup  tentang  media pendidikan  /  pengajaran.  Oleh  karena  itu, pemahaman terhadap media sangat penting dimiliki oleh seorang guru, karena media  bagian  yang  tidak  terpisahkan  dari proses  belajar-mengajar  demi  tercapainya tujuan  pendidikan.  Media  digunakan untuk menyalurkan pesan (materi pembelajaran), merangsang pikiran, perasaan,  perhatian,  dan  kemampuan anak,  sehingga  dapat  mendorong  proses pembelajaran. Guru perlu memiliki pemahaman  yang  cukup  tentang  media pembelajaran,  agar  dapat  membangkitkan minat  belajar  dan  memberikan  motivasi belajar  bagi  anak.  Guru  juga  perlu memiliki  pemahaman  untuk  menentukan media  mana  yang  tepat  digunakan  dalam kegiatan pembelajaran. Penggunaan media yang  tepat  akan  turut  menentukan  tingkat keberhasilan proses pembelajaran.
Melihat dari permasalahan yang terjadi di lapangan,  guru  kurang  tepat  dalam memilih media untuk kegiatan pembelajaran  yang  akan  diberikan  pada anak usia dini. Media pembelajaran  yang digunakan  berupa  buku  tulis,  lembar kerja,  majalah,  papan  tulis  dan  juga pensil. Hal ini dikarenakan guru cenderung mengedepankan pada kemampuan akademik anak seperti membaca, menulis, dan berhitung (calistung).  Media  yang  tepat  untuk pendidikan  anak  usia  dini  berupa  alat permainan  edukatif,  dikarenakan  yang dibutuhkan  oleh  anak  usia  dini  adalah bukan  teori  mengenai  bagaimana  cara membaca,  menulis  maupun  berhitung melainkan pembelajaran yang menyenangkan tanpa beban.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas  maka tujuan penelitian ini untuk
mendeskripsikan pemahaman guru
tentang  media  pembelajaran  anak  usia dini  di  Kecamatan  Sukarame  Kota Bandar Lampung.

## METODE
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif.
Penelitian dilaksanakan  di  lembaga  PAUD  yang berada  di  Kecamatan  Sukarame  Kota Bandar Lampung. Populasi dalam penelitian  ini  adalah  30  lembaga  PAUD yang ada di Kecamatan Sukarame Bandar Lampung.  Terdiri  dari  6  Kelurahan  yaitu Kelurahan  Korpri  Jaya,  Korpri  Raya, Sukarame,  Sukarame  Baru,  Waydadi Baru dan Waydadi Lama. Alasan peneliti melakukan  penelitian  di  Kecamatan Sukarame  karena  mayoritas  guru  belum memanfaatkan media berupa alat permainan  edukatif  di  setiap  kegiatan pembelajaran,  oleh  karena  itu  peneliti ingin mengetahui sejauh mana pemahaman guru tentang media
pembelajaran  pada  anak  usia  dini. Penentuan  sampel  dalam  penelitian  ini menggunakan cluster  sampling (area sampling),  terpilih  2  dari  6  kelurahan yaitu kelurahan Korpri Raya dan Waydadi Baru, dengan jumlah 6 lembaga PAUD  diambil  sampel  semua  guru  yang berjumlah 52 guru.
Teknik  pengumpulan  data  penelitian menggunakan  teknik  tes  dan  dokumen. Teknik tes berupa pertanyaan pilihan ganda tentang  media  alat  permainan  edukatif, sedangkan  dokumen  berupa  data-data yang  diperoleh  dari  tempat  penelitian. Soal  tes  pada  penelitian  ini  berjumlah 28 item yang terdiri dari 4 aspek yang dinilai. Terdapat  7  soal    dalam  tiap-tiap  aspek yang  dinilai  diantaranya  aspek  ciri-ciri APE,  jenis-jenis  APE,  tujuan  APE, manfaat APE. Instrumen diberikan kepada  guru  yang    menjadi    sampel dalam    penelitian,  dengan  kriteria
jawaban benar diberi skor 1 dan jawaban salah diberi skor 0.
Sebelum  tes  dilaksanakan,  instrumen diuji terlebih dahulu kepada 10 responden (selain  sampel)  dan  telah dikonsultasikan kepada  dosen  ahli.  Pengujian  instrumen menggunakan uji validitas dan reliabilitas. Hasil uji validitas
menunjukkan  bahwa  dari  35  soal  ada sebanyak  7  soal  yang  tidak  valid  dengan rentang  0,12-0,98,  kemudian  instrumen yang dinyatakan tidak valid  tidak dipakai dalam  penelitian.    Sedangkan    hasil    uji reliabilitas      memperoleh      nilai alpha cronbach sebanyak  0,97  dengan  kategori reliabel tinggi. Sehingga instrumen dinyatakan  dapat  dipakai      untuk mengukur      pengetahuan  guru  PAUD tentang  media  pembelajaran  anak  usia dini.  Data  hasil  penelitian  kemudian dianalisis  menggunakan  rumus  interval sebagai berikut :
Sumber : Hadi (2006) Gambar 1. Rumus Interval
Keterangan : 𝑖
= Interval
𝑁𝑇 = Nilai Tertinggi
𝑁𝑅 = Nilai Terendah
𝐾 =  Kategori

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Pemahaman  Guru  Tentang  Ciri-Ciri Alat Permainan Edukatif
Pemahaman  guru  tentang  ciri-ciri  APE terdiri dari 7 butir pertanyaan, memperoleh  keseluruhan  skor  sebanyak 152  dengan  nilai  tertinggi  85  dan terendah  0.  Berdasarkan  data  hasil
penelitian menunjukan bahwa pada aspek ini  sebagian  besar  guru  kurang  paham 55,77  persen  dan  tidak  paham  34,62 persen.  Sedangkan  cukup    paham    7,69 persen dan sangat paham  1,92 persen.
Tabel1.Ciri-Ciri Alat Permainan Edukatif
No Kategori Total n % 1. SP (80-102) 1 1,92 2. CP (58-79) 4 7,69 3. KP (36-57) 29 55,77 4. TP (14-35) 18 34,62 Total 52 100,00 Rata-rata ± sdt               41,31±19,96 Min-max                       0-85 Keterangan :
Sangat Paham (SP) Cukup Paham (CP) Kurang Paham (KP) Tidak Paham (TP)

## Pemahaman Guru Tentang Jenis-Jenis Alat Permainan Edukatif
Pemahaman guru tentang jenis-jenis APE terdiri dari 7 butir pertanyaan, memperoleh  keseluruhan  skor  sebanyak 235  dengan  nilai  tertinggi  100  dan terendah  28.  Berdasarkan  data  hasil penelitian menunjukan bahwa pada aspek ini sebagian besar guru kurang paham 50 persen  dan  sangat  paham  28,84  persen. Sedangkan  tidak    paham    3,85  persen dan cukup paham 17,31 persen.
Tabel2.Jenis-Jenis Alat Permainan Edukatif No Kategori Total n % 1. SP (80-102) 15 28,84 2. CP (58-79) 9 17,31 3. KP (36-57) 26 50,00 4. TP (14-35) 2 3,85 Total 52 100,00 Rata-rata ± sdt               64,08±18,93 Min-max                       28-100

## 𝑖 = 𝑁𝑇 − 𝑁𝑅
𝐾
Keterangan : Sangat Paham (SP) Cukup Paham (CP) Kurang Paham (KP) Tidak Paham (TP)
Pemahaman  Guru  Tentang  Tujuan Alat Permainan Edukatif
Pemahaman  guru  tentang  tujuan  APE terdiri dari 7 butir pertanyaan, memperoleh  keseluruhan  skor  sebanyak 144  dengan  nilai  tertinggi  57  dan terendah  14.  Berdasarkan  data  hasil penelitian menunjukan bahwa pada aspek ini  sebagian  besar  guru  kurang  paham 63,46  persen  dan  tidak  paham  36,54 persen.  Sedangkan  cukup  paham    0 persen  dan sangat  paham  0 persen.
Tabel 3.Tujuan Alat Permainan Edukatif
No Kategori Total n % 1. SP (80-102) 0 0,00 2. CP (58-79) 0 0,00 3. KP (36-57) 33 63,46 4. TP (14-35) 19 36,54 Total 52 100,00 Rata-rata ± sdt               38,98±12,59 Min-max                       14-57
Keterangan : Sangat Paham (SP) Cukup Paham (CP) Kurang Paham (KP) Tidak Paham (TP)
Pemahaman  Guru  Tentang  Manfaat Alat Permainan Edukatif
Pemahaman  guru  tentang  manfaat  APE terdiri dari 7 butir pertanyaan, memperoleh  keseluruhan  skor  sebanyak 125  dengan  nilai  tertinggi  71  dan terendah  17.  Berdasarkan  data  hasil penelitian menunjukan bahwa pada aspek ini  sebagian  besar  guru  tidak  paham 63,46  persen  dan  kurang  paham  32,69 persen.  Sedangkan  cukup  paham    3,85 persen dan sangat paham  0 persen.
Tabel 4.Manfaat Alat Permainan Edukatif
No Kategori Total n % 1. SP (80-102) 0 0,00 2. CP (58-79) 2 3,85 3. KP (36-57) 17 32,69 4. TP (14-35) 33 63,46 Total 52 100,00 Rata-rata ± sdt                 33,88±16,59 Min-max                         17-71 Keterangan :
Sangat Paham (SP) Cukup Paham (CP) Kurang Paham (KP) Tidak Paham (TP)
Rekapitulasi Pemahaman Guru Tentang  Media  Pembelajaran  Anak Usia Dini
Berdasarkan hasil penelitian secara keseluruhan  sebagian  besar  guru  tidak paham  tentang  media  pembelajaran  anak usia  dini.  Hal  tersebut  terlihat  dari  data guru  yang telah memahami pada aspek 1 hanya  9,61  persen,  pada  aspek  2  hanya 46,15  persen,  pada  aspek  3  hanya  0 persen, pada aspek 4 hanya 3,85 persen.
Tabel  5.Rekapitulasi  Skor  Pemahaman Guru Tentang Alat Permainan Edukatif
N o Kategori Total
SP %
CP % KP % TP %
1 Ciri-Ciri APE 1,92 7,69 55,77 34,62 2 Jenis- Jenis APE 28,84 17,31 50,00 3,85 3 Tujuan APE 0,00 0,00 63,46 36,54 4 Manfaat APE 0,00 3,85 32,69 63,46 Keterangan : Sangat Paham (SP)
Cukup Paham (CP) Kurang Paham (KP) Tidak Paham (TP)
Setelah  menghitung  skor  dari  tiap-tiap aspek,  kemudian  data  disajikan  dalam bentuk rekapitulasi skor dari seluruh item
instrumen. Instrumen tes terkait pemahaman guru tentang media pembelajaran anak usia dini berjumlah 28 item pertanyaan yang meliputi aspek ciri- ciri  APE,  jenis-jenis  APE,  tujuan  APE, manfaat  APE.  Adapun  total  skor  yang diperoleh  dari  52  responden  yaitu 657, dengan  nilai  tertinggi  67  dan  nilai terendah  25.  Data  perolehan  kemudian digolongkan ke dalam  4  kategori  sesuai pendapat Arikunto (2009).
Tabel 6.Pemilihan Kategori dari Keseluruhan No Kategori Total n % 1. SP (76-100) 0 0,00 2. CP (52-75) 14 26,92 3. KP (28-51) 37 71,16 4. TP (4-27) 1 1,92 Total 52 100,00 Rata-rata ± sdt                 44,67±9,51 Min-max                         25-67 Keterangan : Sangat Paham (SP)
Cukup Paham (CP) Kurang Paham (KP) Tidak Paham (TP)
Berdasarkan bagan di  atas diperoleh data bahawa  secara  keseluruhan  pemahaman guru  tentang  media  pembelajaran  anak usia  dini  berupa  alat  permainan  edukatif sebagian  besar  guru  kurang  paham  yaitu 71,16 persen (37 dari 52 guru) dan cukup paham  26,92  persen  (14  dari  52  guru) sedangkan  yang tidak paham 1,92 persen (1 dari 52 guru) dan yang sangat paham 0 persen.

## Pembahasan

## Analisis  Pemahaman  Guru  Tentang Media Pembelajaran Anak Usia Dini
Aspek  yang dinilai  yaitu memahami ciri- ciri  dari  alat  permainan  edukatif.  Media alat  permainan  edukatif  dirancang  secara
khusus  untuk  kepentingan  pendidikan, tentunya  dengan  memperhatikan  ciri-ciri dari  alat  permainan  yang  baik  untuk diberikan  pada  anak  usia  dini.  Alat permainan  yang  baik  digunakan  oleh anak  terdapat  beberapa  ciri  yang  harus dipenuhinya.  Seperti  yang  dikemukakan oleh Hijrianti (2017) bahwa cirri-ciri alat permainan edukatif sebagai berikut desain mudah dan sederhana, multifungsi (serba  guna),  menarik,  berukuran  besar, awet, sesuai kebutuhan, tidak membahayakan,  mendorong  anak  untuk bermain  bersama,  mengembangkan  daya fantasi, bahan murah dan mudah diperoleh.
Guru  TK  di  Kecamatan  Sukarame  Kota Bandar  Lampung,  dikatagorikan  cukup paham  terhadap  ciri-ciri  alat  permainan edukatif  yang  baik  bagi  anak.  Hal tersebut  terlihat  dari  sebagian  guru  dapat menjawab pertanyaan terkait ciri-ciri alat permainan  edukatif  yang  terdiri  dari  3 indikator yaitu, APE yang aman digunakan,  APE  bersifat  konstruktif  dan kemenarikan APE.
Aspek berikutnya  yaitu memahami jenis- jenis  alat  permainan  edukatif.  Jenis-jenis alat  permainan  edukatif  untuk  anak  usia dini  sangat  beraneka  ragam.  Menurut Helpiani  (2014)  jenis-jenis  media  di Taman Kanak-Kanak menggunakan media yang bervariasi seperti menggunakan  media  realita.  Seharusnya, guru harus mampu menguasai, menjelaskan  serta  mampu  merancang atau  menciptakan  sendiri  berbagai  jenis alat  permainan,  namun  tidak  melupakan nilai-nilai  edukasi  yang  terkandung  di dalamnya. Guru hendaknya menggunakan berbagai jenis alat permainan edukatif, yang dapat membantu berlangsungnya kegiatan pembelajaran. Memberikan alat
permainan pada anak
harus memperhatikan  usia  dan  perkembangan anak  yang  akan  diberikan  stimulus  atau rangsangan.  Guru  TK  di  Kecamatan
Sukarame  Kota  Bandar  Lampung,  cukup paham  terkait  jenis-jenis  alat  permainan edukatif.  Hal  tersebut  terlihat  dari sebagian guru dapat menjawab pertanyaan.
Aspek  yang  dinilai  selanjutnya  yaitu memahami  tujuan  dari  alat  permainan edukatif.  Penggunaan  alat  permainan edukatif  di  setiap  kegiatan  pembelajaran mempunyai tujuan yaitu, dapat memberikan  motivasi  belajar  seperti pendapat  Rahmania  (2017),  tujuan  alat permainan  edukatif  yaitu  memberikan motivasi  dan  merangsang  anak  untuk melakukan berbagai kegiatan guna menemukan  pengalaman  baru  yang bermanfaat  untuk  bereksplorasi  dan bereksperimen  dalam  peletakan  dasar  ke arah  pertumbuhan  dan  pengembangan bahasa,  kecerdasan,  fisik,  sosial  dan emosional  anak.  Berdasarkan  pendapat tersebut  dapat  diartikan,  guru  mampu mendorong  anak  untuk  mau  belajar, mempelajari berbagai hal dengan menggunakan  alat  permainan  edukatif. Namun, pada kenyataannya masih banyak guru TK di Kecamatan Sukarame belum memahami tujuan dari penggunaan alat  permainan  edukatif.  Hal  tersebut dilihat  dari  belum  semua  guru  dapat menjawab  pertanyaan  terkait  tujuan  alat permainan edukatif tersebut.
Aspek berikutnya yaitu memahami
manfaat  dari  alat  permainan  edukatif, manfaat APE dalam
kegiatan pembelajaran,  yaitu  media  memiliki kemudahan  dalam  penggunaannya,  baik bagi guru maupun bagi anak. Penggunaan alat  permainan  edukatif  bagi  guru  yaitu memiliki kemudahan untuk menyampaikan  materi.  Penggunaan  alat permainan  edukatif  bagi  anak,  memiliki kemudahan  untuk  dapat  memperkuat tingkat  pemahaman  anak  terhadap  isi materi  yang  disampaikan.  Melalui  alat permainan edukatif guru dapat menyajikan  materi  yang  bersifat  abstrak menjadi  konkret,  sehingga  materi  mudah
dipahami  oleh  anak.  Penggunaan  alat permainan edukatif, pada pembelajaran di PAUD    menjadi  lebih    bermakna  dan menarik. Banyak manfaat  yang diperoleh dalam penggunaan alat permainan edukatif  baik  bagi  anak  maupun  guru. Seperti yang dikemukakan oleh Nugrahani (2012)  banyak   manfaat yang dapat diperoleh dengan     memanfaatkan media        dalam  pembelajaran yaitu  yaitu pesan/informasi    pembelajaran    dapat disampaikan dengan  lebih jelas,  menarik, kongkrit  dan  tidak  hanya  dalam  bentuk kata-kata  tertulis    atau  lisan  belaka (verbalistis), mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indera, meningkatkan  sikap  aktif  siswa  dalam belajar,  menimbulkan  kegairahan  dan motivasi  dalam  belajar,  memungkinkan interaksi  yang  lebih  langsung  antara siswa  dengan  lingkungan  dan kenyataan, memungkinkan  siswa  belajar  sendiri- sendiri menurut kemampuan dan minatnya, memberikan perangsang, pengalaman dan persepsi  yang sama bagi siswa.
Namun, pada kenyataannya masih banyak guru TK di Kecamatan Sukarame tidak  paham  terhadap  manfaat  dari  alat permainan  edukatif.  Hal  ini  terlihat sebagian besar guru tidak dapat menjawab pertanyaan dengan tepat.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  Pemahaman Guru  tentang  media  pembelajaran  anak usia  dini  di  Kecamatan  Sukarame  Kota Bandar Lampung, maka dapat disimpulkan  bahwa  sebagian  besar  guru PAUD  khususnya  TK  di  Kecamatan Sukarame  pemahamannya    kurang    baik terkait media pembelajaran anak usia dini. Pemahaman  rata-rata  yang  dimiliki  oleh guru  yaitu  kurang  memahami  terkait
media pembelajaran berupa alat permainan  edukatif,    yang  meliputi  ciri- ciri  APE,  jenis-jenis  APE,  tujuan  APE, dan  manfaat  APE.  Aspek  1,  2,  dan  3 menunjukan  guru  kurang  paham,  dan pada  aspek  4  menunjukkan  guru  tidak paham.  Penelitian  ini hanya  dibatasi  pada guru  TK  yang  yang  ada  pada  dua kelurahan    di  Kecamatan  Sukarame  Kota Bandar  Lampung.  Penelitian  ini  hanya meneliti  pemahaman  guru  tentang  media pembelajaran anak usia dini berupa APE.

## Saran
Saran yang dikemukakan dalam penelitian  ini  antara  lain  bagi  guru  harus lebih  sering  mengikuti  pelatihan  tentang bagaimana  memilih  serta  menggunakan media  pembelajaran  anak  usia  dini berupa  alat  permainan  edukatif    yang menarik sesuai dengan usia dan perkembangan  anak.  Guru  harus  lebih kreatif  dalam  merancang  atau  membuat sendiri  alat  permainan  edukatif  sebagai media  pembelajaran  bagi  anak  usia  dini. Selanjutnya bagi kepala sekolah sebaiknya  dapat  memberikan  arahan kepada para guru agar lebih meningkatkan pemahaman mengenai media  pembelajaran  anak  usia  dini berupa alat permainan edukatif.
Kemudian  bagi  peneliti  lain  harus  dapat mempertimbangkan penelitian ini sebagai referensi  agar  hasil  penelitian  menjadi lebih baik lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  Ramli.  2016.  Pembelajaran Dalam  Perspektif  Kreativitas  Guru Dalam
Pemanfaatan Media Pembelajaran.  Lantanida  Journal. Vol  4.  Nomor  1.  Tersedia  (Online).
http://download.portalgaruda.org/arti cle.php?article=494350&val=10112 &title=PEMBELAJARAN%20DAL
AM%20PERSPEKTIF%20KREATI VITAS%20GURU%20DALAM%20 PEMANFAATAN%20MEDIA%20P EMBELAJARAN. Diakses pada tanggal 29 September 2018.
Arikunto,  S.  2009. Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktek .  Rineka Cipta. Jakarta.
Christianna. 2013. Pelatihan Perencanaan Alat  Permainan  Edukatif  (APE) Berbasis Bahan Bekas Untuk Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD) SE-Siwalankerto Surabaya. Jurnal SHARE .Vol  1.  Nomor  1.  Tersedia (Online). http://ced.petra.ac.id/ index.php/share/article/view File/18860/18554. Diakses pada tanggal 21 Desember 2017. Hadi, Sutrisno. 2006. Metodologi Penelitian . Andi Yogyakarta. Yogyakarta. Helpiani, dkk. 2014. Analisis Penggunaan  Media  Pembelajaran
Dalam  Proses  Belajar  –Mengajar  Di Taman  Kanak-Kanak  Bruder  Nusa Indah  Pontianak. Jurnal  Pendidikan dan  Pembelajaran .  Vol  3  Nomor  1. Tersedia  (Online)  http://jurnal.untan .ac.id/index.php/jpdpb/article/view/4 427. Diakses pada tanggal 1 Februari
2018 Hendarwati,  Endah.2014.  Pemanfaatan Media Dalam Pembelajaran Pengetahuan Sosial Di Taman Kanak- Kanak.  Jurnal  Pedagogi.  Vol  1. Nomor 1. Tersedia (Online).
http://journal.umsurabaya.ac.id/index. php  /Pedagogi/article/viewFile/16/30 .
Diakses  pada  tanggal  29  September 2018
Hijrianti.  2017.  Peranan  Dan  Manfaat APE  Untuk  Mendukung  Kreativitas Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan
Anak. Vol  3.  Nomor  2.  Tersedia (Online).https://jurnal.arraniry. ac.id/index.php/bunayya/article/dow nload/1699/1236. Diakses pada tanggal 24 September 2018
Nugrahani,  dkk.  2012.  Alat  Permainan
Edukatif  Kontekstual  Sebagai  Media
Pembelajaran  Bagi  Pendidikan  Anak
Usia Dini. Tersedia (Online). https://www.researchgate.net/publica tion/320129444_ALAT_PERMAIN
AIN_EDUKATIF_BERBASIS_KO NTEKSTUAL_SEBAGAI_MEDIA_ PEMBELAJARAN_BAGI_PENDID IKAN_ANAK_USIA_DINI/fulltext/ 59cfafeca6fdcc181ace040e/3201294 44_ALAT_PERMAINAIN_EDUKA TIF_BERBASIS_KONTEKSTUAL _SEBAGAI_MEDIA_PEMBELAJA RAN_BAGI_PENDIDIKAN_ANA K_USIA_DINI.pdf?origin=publicati on_detail.  Diakses  pada  tanggal  30 Oktober 2018
Rahmania. 2017. Meningkatkan Kreativitas  Anak  Usia  Dini  Melalui Pembuatan  Alat  Permainan  Edukatif (APE). Jurnal  Penamas  Adi  Buana. Vol 02. Nomor 2. Tersedia(Online).http://jurnal.unipas by.ac.id  /index.php/penamas/  article/
view/970.  Diakses  pada  tanggal  5 Januari 2018.
Syamsuardi. 2012. Penggunaan Alat Permainan  Edukatif  (APE)  Di  Taman Kanak-Kanak PAUD Polewali
Kecamatan  Tanete  Riattang  Barat Kabupaten  Bone. Jurnal  Publikasi. Vol  11.  Nomor  1.  Tersedia  (Online). http://ojs.unm.ac.id/index.php/pubpen d/article  /view/1586.  Diakses  pada tanggal 11 Januari 2018.