https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam
E-ISSN : 2549-5755 Juli 2023, Vol. 7 No. 02 Received: April 2023 Accepted: Mei 2023 Published: Juli 2023 Article DOI: http://dx.doi.org/10.24903/jam.v7i02.2380
Penerapan Fun English Games untuk Mengenalkan Bahasa Inggris bagi siswa SD di Korwil 02 - Piyungan
Ratri Nur Hidayati Universitas Ahmad Dahlan, Yogyakarta ratri.nh@pbi.uad.ac.id
Iin Inawati Universitas Ahmad Dahlan, Yogyakarta iin.inawati@mpbi.uad.ac.id
Naurah Hasna Iftinan Universitas Ahmad Dahlan,Yogyakarta

## naurah1800004101@webmail.uad.ac.id

## Abstrak
Belajar  Bahasa  akan  lebih  mudah  dikuasai  saat  berusia  anak-anak,  namun  kurikulum  di Indonesia saat ini menempatkan Pelajaran Bahasa Inggris sebagai muatan tambahan. Sehingga diperlukan kegiatan untuk memotivasi anak untuk belajar Bahasa Inggris. Artikel ini bertujuan untuk  mengenalkan  Bahasa  Inggris  ke  siswa  sekolah  dasar.  Dalam  kegiatan  ini  pengabdi menerapkan permainan ( games ) untuk menarik minat siswa. Penerapan games didasarkan pada pertimbangan  bahwa  usia  anak-anak  masih  gemar  bermain  dan  akan  lebih  mudah  menarik perhatian  siswa  sekolah  dasar  melalui games .  Permainan  yang  diterapkan  ada  4  jenis  yaitu: Whispering  Game ,  Pos Guessing  Game ,  Pos Run Puzzle ,  dan  Post Crossword .  Kegiatan  ini melibatkan  2  (dua)  dosen  Pendidikan  Bahasa  Inggris  Universitas  Ahmad  Dahlan  dengan kepakaran  bidang  Pengajaran  Bahasa  Inggris  untuk  anak  dan  dibantu  5  (lima)  orang mahasiswa. Sedangkan pesertanya adalah  360 siswa  kelas  III dan  IV  dari 7 (tujuh) Sekolah Dasar yang tergabung dalam Gugus 02 Korwil Piyungan, yaitu: SD Bintaran, SD Klenggotan, SD  Payak,  SD  Kabregan,  SD  Jombor,  SD  Jolosutro,  dan  SD  Kaligatuk.  Setelah  kegitan  ini dilakukan, diperoleh informasi bahwa 97% siswa menyukai kegiatan ini, 96.5% menyatakan bahwa melalui kegiatan permainan membuat siswa bersemangat belajar Bahasa Inggris, 97% menyatakan  bahwa  kegiatan  ini  menambah  pengetahuan  terkait  Bahasa  Inggris,  dan  94% menyatakan kegiatan ini membuat siswa ingin belajar Bahasa Inggris. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan pengetahuan yang diperoleh mitra (dalam hal ini siswa) melalui kegiatan ini.
Kata Kunci: fun English, game, anak-anak
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN : 2549-5755 Juni 2023, Vol. 7 No. 02

## Pendahuluan
Pesatnya perkembangan teknologi menciptakan gaya hidup baru bagi masyarakat di seluruh dunia. Fenomena ini menjadi suatu sarana adaptasi baru yang mendorong masyarakat untuk lebih terbuka dalam bersosialisasi dengan masyarakat dalam negeri maupun luar negeri. Alat yang  digunakan  dalam  komunikasi  tersebut  yaitu  bahasa.  Menurut  Roinah  (2022),  Bahasa Inggris merupakan salah satu bahasa utama yang digunakan dalam komunikasi antar negara. Kemampuan  berbahasa  Inggris  telah  menjadi  kompetensi  yang  cukup  penting  dalam  era globalisasi  yang  semakin  berkembang  ini.  Selain  sebagai  alat  komunikasi  lintas  budaya, Bahasa Inggris juga diperlukan dalam banyak bidang, baik akademik maupun non-akademik. Dalam era dimana teknologi menjadi keseharian masyarakat, Bahasa Inggris sangat diperlukan untuk  mempersiapkan  generasi  muda  menghadapi  tantangan  global.  Hal  ini  dikarenakan banyaknya  teknologi  yang  menggunakan  Bahasa  Inggris  sebagai  bahasa  utama  dan  dengan memiliki  kompetensi  Bahasa  Inggris,  akan  menambah  peluang  bagi  generasi  muda  untuk mendapatkan wawasan.
Bahasa  Inggris  merupakan  suatu  bahasa  yang  paling  banyak  digunakan  sebagai  alat komunikasi secara internasional (Sutiyono, 2014). Bagi beberapa negara, bahasa Inggris sudah menjadi  bahasa  kedua  yang  digunakan  bersamaan  dengan  bahasa  ibu.  Dengan  mengetahui pentingnya  Bahasa  Inggris,  banyak  orang  mulai  mempelajarinya  bahkan  menerapkannya. Menurut  EF  (2020),  Bahasa  Inggris  telah  menjadi  bahasa  ibu  bagi  400  juta  orang  di  dunia. Begitu  pula  di  Indonesia.  Sebagian  orang  mempelajarinya  karena  menyadari  pentingnya Bahasa Inggris, sebagian lagi mempelajari Bahasa Inggris karena kebutuhan, dan sebagian lagi mempelajarinya  karena  terpengaruh  oleh  media  sosial.  Berlandaskan  alasan-alasan  tersebut, bisa diambil kesimpulan bahwa Bahasa Inggris sudah memiliki peran baik dalam pendidikan maupun kehidupan sosial masyarakat.
Sekolah  dasar  (SD)  sebagai  jenjang  pendidikan  awal  bagi  masyarakat  memiliki  peranan penting dalam membangun dan mengembangkan kemampuan dasar peserta didik. Hal ini juga berlaku pada kemampuan berkomunikasi. Fungsi pendidikan dasar menurut Ali (2009) ialah pendidikan  dasar  mendidik  peserta  didik  dengan  dasar-dasar  pendidikan  yang  akan dikembangkan  lagi  pada  tingkat  pendidikan  selanjutnya.  Hal  ini  dikarenakan  pada  dasarnya keberhasilan jenjang sekolah selanjutnya sangat dipengaruhi oleh keberhasilan saat mengikuti
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN : 2549-5755 Juni 2023, Vol. 7 No. 02
pendidikan dasar. Jadi, pengenalan Bahasa Inggris pada pendidikan dasar khususnya jenjang Sekolah Dasar (SD) sangatlah penting untuk membentuk pengetahuan awal peserta didik dalam keterampilan Bahasa Inggris.
Namun, pada peralihan kurikulum 2013, dalam Permendikbud Nomor 67 tahun 2013, Bahasa Inggris dihapuskan sebagai mata pelajaran wajib di jenjang sekolah dasar. Penghapusan mata pelajaran  Bahasa  Inggris  sebagai  mata  pelajaran  wajib  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan keterampilan Bahasa Indonesia pada peserta didik terlebih dahulu sebelum mempelajari bahasa asing (Lie, 2022). Tujuan dari fenomena ini pada dasarnya baik untuk menumbuhkan identitas bangsa Indonesia pada anak-anak. Namun, hal ini berdampak pada kemampuan Bahasa Inggris peserta didik dimana penggunaan Bahasa Inggris pada masa sekarang sangat sering digunakan. Banyak  peserta  didik  yang  pada  jenjang  sekolah  menengah  pertama  sama  sekali  belum mengenal  Bahasa  Inggris.  Hal  ini  juga  membatasi  peserta  didik  dalam  belajar  dan berkomunikasi  dengan  masyarakat  antar bangsa serta penggunaan teknologi yang mayoritas menjadikan Bahasa Inggris sebagai bahasa utama.
Dengan  berjalannya  waktu  dan  perubahan  yang  menyesuaikan  dengan  kondisi  masyarakat, kebijakan ikut mengalami perubahan. Penerapan kurikulum merdeka ikut mendampingi proses adaptasi tersebut. Dalam kurikulum merdeka, Bahasa Inggris dijadikan mata pelajaran pilihan yang bagi sebagian daerah dijadikan sebagai muatan lokal dengan jam pelajaran paling banyak dua jam pelajaran atau tujuh puluh dua jam pelajaran per tahunnya (Rahmadayanti & Hartoyo, 2022).
Namun, mempelajari bahasa baru bukanlah hal yang mudah. Bahasa Inggris memiliki beberapa aspek yang berbeda dari Bahasa Indonesia, dari cara baca, pengucapan, dan penggunaan. Selain itu,  penerapan  Bahasa  Inggris  yang  masih  jarang  diterapkan  dalam  komunikasi  sehari-hari, membutuhkan kepercayaan diri peserta didik untuk menerapkannya. Padahal, pengaplikasian Bahasa Inggris dalam kehidupan sehari-hari merupakan salah satu cara untuk belajar Bahasa Inggris.
Berlandaskan  alasan  pentingnya  pembelajaran  Bahasa  Inggris  di  sekolah  dasar  dan  demi langkah  awal  menjalankan  kurikulum  merdeka,  Gugus  Jolosutro  bekerja  sama  dengan Universitas Ahmad Dahlan mengadakan kegiatan pengenalan Bahasa Inggris dikemas dengan kegiatan yang menyenangkan. Usia peserta didik pada jenjang sekolah dasar merupakan usia
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN : 2549-5755 Juni 2023, Vol. 7 No. 02
emas  untuk  belajar  dan  bermain  (Nurhadi,  2012).  Melalui  kegiatan  Penerapan  Fun  English Games  untuk  Mengenalkan  Bahasa  Inggris  bagi  siswa  SD  di  Gugus  02  Korwil  Piyungan diharapkan  peserta  didik  dapat  mengenali  dan  mulai  menyukai  Bahasa  Inggris.  Sehingga peserta didik memiliki rasa penasaran dan kemauan untuk belajar lebih tentang Bahasa Inggris.

## Metode
Salah  satu  permasalahan  yang  urgen  yang  dihadapi  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris  di jenjang  sekolah  dasar  ialah  kurangnya  proporsi  pembelajaran  Bahasa  Inggris  sebagai  mata Pelajaran  wajib  di  dalam  kurikulum.  Oleh  karena  itu,  solusi  yang  ditawarkan  melalui pengabdian  masyarakat  ini  ialah  pengenalan  Bahasa  Inggris  untuk  anak  melalui  permainan. Pelaksanaan program pengabdian masyarakat ini pada bulan Oktober 2022, selama 200 menit dan dilaksanakan secara luring.
Adapun garis besar kegiatan dirancang dengan model permainan. Pemteri yang terlibat dalam kegiatan ini adalah 2 orang dosen Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Ahmad Dahlan sesuai latar belakang keilmuan  dan bidang pengajarannya dan 5 orang mahasiswa. Masing-masing dosen  memiliki  peran  sebagai  pemateri  dalam  kegiatan  ini.  Mahasiswa  berperan  membantu sebagai  tim  teknis  permainan,  pengkondisian  siswa  dan  mengurus  hal-hal  yang  bersifat administratif. Tim bermitra langsung dengan tujuh sekolah dasar yang tergabung dalam Gugus 02 Korwil Piyungan, yaitu SD Bintaran, SD Klenggotan, SD Payak, SD Kabregan, SD Jombor, SD Jolosutro, dan SD Kaligatuk Siswa dan terdiri dari siswa kelas III dan IV. Kegiatan yang berlangsung  di  Aula  Gedung  TPA  As  Salam  Ngijo  –  Jombor  ini  menghadirkan  360  siswa Sekolah Dasar.

## Hasil dan Pembahasan
Penerapan  Fun  English  Games  bagi  siswa  Sekolah  Dasar  di  Gugus  02  Korwil  Piyungan dilaksanakan secara luring serta berjalan baik, lancar dan tepat waktu. Saat kegiatan, pemateri mengawali  kelas  dengan  games  ringan  sebelum  memasuki  games  utama.  Bertemakan Wild Animal , materi disampaikan dengan dikemas dalam empat permainan yang terbagi  kedalam empat  pos,  yaitu  Pos Whispering  Game ,  Pos Guessing  Game ,  Pos Run Puzzle ,  dan  Post Crossword . Masing-masing pos akan di handle oleh 1 mahasiswa, dan 2 pos dihandle oleh 1
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN : 2549-5755 Juni 2023, Vol. 7 No. 02
dosen.  Tema Wild  Animal diambil  mengingat  masa  anak-anak  senang  dengan  hewan,  baik hewan  peliharaan  maupun  jenis  hewan  yang  lain.  Pada  pos Whispering  Game ,  siswa  akan dibisikkan frase dan kalimat, kemudian diminta untuk membisikkan ke teman satu kelompok, sampai semua mendapat giliran, dan yang paling akhir akan mengucapkan yang didengarnya, apakah masih  sama dengan frasa atau kalimat yang dibisikkan sejak awal. Game ini dipilih untuk melatih keterampilan menyimak, pronunciation dan daya ingat siswa. Pada pos Guessing Game, siswa akan diberikan clue berupa kalimat dalam Bahasa Inggris yang merupakan ciri atau  karakter  dari  suatu  hewan,  kemudian  siswa  diminta  untuk  menebak  hewan  tersebut. Permainan  ini  memungkinkan  siswa  untuk  berpikir  secara  logis  dan  kritis,  sesuai  clue  yang diberikan oleh kakak mahasiswa. Pos berikutnya, yaitu pos Run Puzzle , siswa diminta untuk berlari  kemudian  menyusun puzzle yang  disediakan.  Kegiatan  ini  menstimulasi  siswa  untuk berpikir secara logis. Pos ke 4, Crossword , siswa diminta untuk mengisi teka teki silang sesuai pernyataan  atau  pertanyaan.  Hal  ini  melatih  keterampilan  kosakata  ( vocabulary )  dan  ejaan ( spelling ).
Tabel 1 hasil persepsi siswa terkait kegiatan yang dilakukan
No Pernyataan Setuju Tidak setuju 1 Apakah kamu suka dengan kegiatan ini? 97% 2,89% 2 Apakah  kegiatan  ini  membuat  kamu bersemangat belajar Bahasa Inggris? 96,5% 3,2% 3 Apakah kegiatan ini menambah pengetahuan kamu terkait Bahasa Inggris? 97% 2,7% 4 Apakah  ini  membuatmu  ingin  belajar Bahasa Inggris lagi? 94% 4%
Dari table  1, diperoleh data bahwa  350 siswa atau 97% menyukai  permainan dalam Bahasa Inggris;  ada  348  siswa  atau  96,5%  menyatakan  bahwa  kegiatan  permainan  dalam  Bahasa Inggris  membuat  siswa  bersemangat  untuk  belajar  Bahasa  Inggris;  350  siswa  atau  97% menyatakan bahwa kegiatan ini menambah pengetahuan siswa terkait Bahasa Inggris; dan 340 siswa atau 94 % menyatakan kegiatan permainan dalam Bahasa Inggris ini membut siswa ingin belajar Bahasa Inggris lagi.
Peserta sangat antusias dalam mengikuti permainan-permainan yang difasilitasi oleh Pengisi acara, hal ini dapat dilihat dari antusias peserta saat bermain. Tentunya melalui permainan ini
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN : 2549-5755 Juni 2023, Vol. 7 No. 02
peserta  juga  belajar  dan  mengenal  dasar-dasar  bahasa  Inggris,  terkait  penyusunan  dan penggunaan  kalimat,  serta  kosa  kata  dasar.  Dapat  disimpulkan  bahwa  pengetahuan  mitra meningkat dengan adanya kegiatan ini.

## Simpulan dan rekomendasi
Berdasarkan  paparan  pada  bagian  sebelumnya,  dapat  disimpulkan  bahwa  Belajar  Bahasa Inggris akan menyenangkan apabila diajarkan dengan media dan metode yang tepat. Dengan penerapan permainan akan membuat pembelajaran Bahasa Inggris menjadi menyenangkan dan membuat siswa menyukai dan termotivai belajar Bahasa Inggris. Adanya perkembangan jaman dan teknologi  yang massive, tidak menghalangi guru dan siswa untuk  belajar Bahasa asing, mengingat  Bahasa  Inggriss  adalah Bahasa  asing  yang paling banyak digunakan sebagai  alat komunikasi internasional di Sebagian besar negara di dunia.

## Daftar Pustaka
Ali,  M.  (2009).  Pendidikan  untuk  pembangunan  nasional:  menuju  bangsa  Indonesia  yang mandiri dan berdaya saing tinggi. Grasindo.
ef.co.id.  (2020)  Pentingnya  Belajar  Bahasa  Inggris  untuk  Masa  Depan.  Diakses  pada  19 Agustus  2023,  dari https://www.ef.co.id/englishfirst/kids/blog/pentingnya-belajar-bahasa- inggris-untuk-masa-depan/
Lie, Anita. (2023). Bahasa Inggris dalam Kurikulum SD. Diakses pada 19 Agustus 2023, dari https ://www.kompas.id/baca/opini/2023/04/26/bahasa-inggris-dalam-kurikulum-sd .
Nurhadi,  A.  (2012).  Teaching  English  to  Young  Learners  (Pengajaran  Bahasa  Inggris  Pada Anak Usia Dini). Educate, 1(1).
Rahmadayanti, D., & Hartoyo, A. (2022). Potret kurikulum merdeka, wujud merdeka belajar di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 7174-7187.
Roinah,  R.  (2022).  Penggunaan  Bahasa  Inggris  Pada  Masyarakat  Ekonomi  Asean  Di  Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Cakrawala Ilmiah, 1(12), 3625-3634.
Sutiyono,  A.  (2014).  Model  Pengembangan  Bahan  Ajar  untuk  Meningkatkan  Keterampilan Berbicara Bahasa Inggris Siswa Sekolah Dasar di Bandar Lampung (Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia).