ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 15/01/2022 Revised: 10/02/2022
Accepted: 01/03/2022

## ANALISIS PELAKSANAAN PRAKTIKUM ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) BIOLOGI KELAS VIII DI SMP NEGERI 3 TAKALAR

## Implementation Analysis of Science Biology Lab VIII in SMP Negeri 3 Takalar
1* Muhammad Riswan Ramli, 2 Yusmar Yusuf, 2 Ningsi Saibi, 3 Nursia, 2 Aswal
1 SMPN 20 Raja Ampat, Papua Barat, Indonesia, Prodi Pendidikan Biologi,
2 Universitas Khairun, Ternate, Maluku Utara, Indonesia
3 Jurusan Pendidikan Biologi-FKIP, Universitas Borneo Tarakan, Indonesia Email*: ayhoe90@gmail.com
Abstract. This  research  is  a descriptive study that  aims to determine the level  of implementation of Science biology lab VIII grade in SMP Negeri 3 Takalar. This sample is a class VIII A to VIII B SMP Negeri 3 Takalar taken randomly from each class to achieve the overall sample size of 80 students. Data retrieval is done by using  a  questionnaire  aimed  to  determine  the  level  of  practical  implementation, the questionnaire for barriers lab, and the fit between purpose laboratorioum with lab  conducted.  Data  were  analyzed  using  descriptive  statistics  in  the  form  of percentage and average. Any number of questionnaires were given to respondents were scored practical  implementation  of  the unit so that the percentage of  the n obtained from the number of students who answered "never executed" the n unit divided by the total sample of students multiplied by 100%.  The  result  showed  an average  percentage  of  43.74%  for  lab  implementation.  The  percentage  is  quite low if the lab work is planned implemented in  whole or 100% done. The factors that  caused  to  the  low  percentage  of  lab  implementation,  namely  the  lack  of facilities and infrastructure support, availability of equipment and lab materials, the  lack  of  competence  of  teachers  in  guiding  students  to  do  lab  work,  lack  of guidance lab implementation that can be used by students to undertake a lab, the allocation  of  time  is  not  sufficient  to  carry  out  lab  activities.  Compliance  levels with  the  goal  of  lab  implementation  of  each  unit  that  has  been  done  on  the subjects of science biology VIII has an average percentage of 78.30%.
Keywords: Biology, Lab Implementation, and Lab Barriers

## Pendahuluan
Pendidikan  di  Indonesia  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  manusia Indonesia.  Oleh  karena  itu,  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  nasional, perubahan  dan  perbaikan  di  semua  tingkatan  patut  dinantikan.  Upaya  lain  yang harus dilakukan pemerintah adalah dengan menyediakan berbagai sarana/prasarana  pendidikan,  termasuk  di  dalamnya  ilmu  pengetahuan  alam,
Accepted: 01/03/2022
khususnya  ilmu  biologi,  peralatan  laboratorium  dan  buku  pelajaran  biologi  yang berkaitan dengan praktikum.
Belajar  adalah  proses  psikologis  yang  terjadi  dalam  interaksi  aktif  subjek dengan  lingkungan  dan  menghasilkan  perubahan  yang  permanen  dalam pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap.  Perubahan  tersebut  dapat  berupa  hal-hal baru yang segera muncul dalam perilaku yang sebenarnya (Haling, 2007).
Mempelajari  ilmu  pengetahuan  berarti  mempelajari  segala  sesuatu  yang berhubungan dengan objek alam semesta, baikmakhluk hidup maupun yang tidak hidup,  serta  segala  perubahan  yang  menyertainya.  Proses  pembelajaran  IPA memang  membutuhkan  kegiatan  pendukung  berupa  praktikum  dan  eksperimen laboratorium.  Menurut  Nasution  (dalam  Mariani,  2002),  IPA  tidak  boleh  hanya bermain-main  dengan  kata-kata,  tetapi  harus  bertanya  kepada  alam,  dan  harus melakukan penyelidikan dan eksperimen untuk memperoleh jawaban dari alam itu sendiri.
Biologi sebagai ilmu pengetahuan alam tidak dapat dipisahkan dari kegiatan praktik,  dan  menurut  Subiantoro  (2011)  praktikum  dapat  didefinisikan  sebagai serangkaian  kegiatan  yang  memungkinkan  seseorang  (siswa)  untuk  menerapkan keterampilan atau mempraktekkan sesuatu. Salirawati (2011) berpendapat bahwa praktikum juga merupakan metode pembelajaran, yang dapat menumbuhkan rasa ingin  tahu  siswa,  aktif,  inovatif,  inovatif  dan  jujur  secara  ilmiah  ketika menghadapi masalah kehidupan nyata, sehingga kegiatan praktiku memiliki peran yang sangat penting dalam kehidupan. proses belajar biologi.
Pendekatan  eksperimental  dalam  pembelajaran  biologi  IPA  sangat dianjurkan karena sejalan dengan tujuan pendidikan antara lain mengembangkan pengetahuan,  menanamkan  sikap  ilmiah  dan  melatih  keterampilan,  selain memberikan  kebebasan  kepada  guru  untuk  mendefinisikan  dan  mengembangkan kurikulum  sekolah  dalam  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP).  , memberikan  fleksibilitas  yang  lebih  besar  kepada  guru  untuk  memilih  dan mengidentifikasi  topik  yang  dapat  diajarkan  dengan  menggunakan  metode eksperimental,  yang  tentu  saja  sesuai  dengan  kemampuan  guru  dan  ketersediaan alat dan bahan untuk kegiatan tersebut.
Dalam  pengertian  yang  terbatas  Hadiat  (1997)  mengungkapkan  bahwa laboratorium ialah suatu ruangan yang tertutup dimana percobaan dan penyelidian berlangsung ,  sedangkan  menurut  Winaputra  (1992)  laboratorium  adalah  sarana, prasarana dan mekanisme kerja  yang menunjang materi pelajaran di  dalam  kelas melalui  pengalaman  langsung  dalam  membentuk  keterampilan,  pemahaman,  dan wawasan  dalam  pengajaran  serta  dalam  pengebangan  ilmu  dan  teknologi. Menurut Soejitno dalam Zainuddin (1983) secara garis besar fungsi laboratorium adalah sebagai berikut:
1. Memberikan  kelengkapan  bagi  pelajaran  teori  yang  telah  diterima  sehingga antara  teori  dan  praktik  bukan  merupakan  dua  hal  yang  terpisah.  Keduanya saling kaji-mengkaji dan saling mencari dasar.
2. Memberikan keterampilan kerja ilmiah bagi mahasiswa/siswa.
3. Memberikan  dan  memupuk  keberanian  untuk  mencari  hakikat  kebenaran ilmiah dari sesuatu obyek dalam lingkungan alam dan lingkungan sosial.
ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online)
Received: 15/01/2022
Revised: 10/02/2022
Accepted: 01/03/2022
4. Menambah  keterampilan  dalam  menggunakan  alat  dan  media  yang  tersedia untuk mencari dan menemukan kebenaran.
5. Memupuk  rasa  ingin  tahu  mahasiswa/siswa  sebagai  modal  sikap  ilmiah seorang calon ilmuwan.
6. Memupuk  dan  membina  rasa  percaya  diri  sebagai  akibat  keterampilan  yang diperoleh.
SMP  Negeri  3  Takalar  merupakan  salah  satu  SMP  yang  terletak  di
Kelurahan Bonto Kadatto Kecamatan Polombangkeng selatan Kabupaten Takalar. SMP  Negeri  3  Takalar  dijadikan  lokasi  penelitian  karena  di  sekolah  ini berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  dilaksanakan  peneliti  melihat  kondisi sekolah  yang  cukup  kondusif  untuk  dilaksanakannya  kegiatan  praktikum,  ini dapat dilihat dari keberadaan ruangan laboratorium yang khusus untuk melakukan praktikum, sehingga peneliti ingin mengetahui bagaimanakah tingkat pelaksanaan praktikum IPA Biologi kelas VIII di SMP Negeri 3 Takalar ?

## Metode Penelitian

## Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah deskriptif  yang  bertujuan  untuk  menggambarkan tentang pelaksanaan praktikum IPA Biologi kelas VIII tahun pelajaran 2019/2020 di SMP Negeri 3 Takalar.

## Tempat dan Waktu Penelitian
Tempat pelaksanaan penelitian ini yaitu di SMP Negeri 3 Takalar pada kelas VIII. Penelitian ini dilaksanakan  pada bulan Juni 2019.

## Variabel Penelitian
Variabel  yang  terdapat  dalam  penelitian  ini  adalah  variabel  tunggal  yaitu pelaksanaan praktikum IPA Biologi kelas VIII di SMP Negeri 3 Takalar.

## Populasi dan Sampel
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII (delapan) dan guru IPA Biologi yang mengajar di kelas VIII SMP Negeri 3 Takalar. Dan sampel yang di ambil adalah Siswa kelas VIII A -VIII B yang berjumlah 80 orang dan guru mata pelajaran IPA biologi

## Instrumen Pengumpulan Data
Penelitian  ini  menggunakan  instrument  pengumpulan  data  berupa  angket yang  terdiri  atas  angket  untuk  siswa  yang  digunakan  untuk  mengetahui    apakah setiap  unit  praktikum  terealisasi  dalam  pelaksanaannya  di  laboratorium  dan apakah  pelaksanaannya  sudah  sesuai  dengan  tujuan  dari  tiap  unit  praktikum. Angket untuk guru mata pelajaran IPA biologi, digunakan untuk memperoleh data tentang pelaksaan praktikum, serta hambatan dalam pelaksanaannya.

## Teknik Pengumpulan Data
Data  dianalisis  dengan  menggunakan  statistik  deskriptif  dalam  bentuk persentase  dan  rata-rata.  Setiap  nomor  angket  yang  diberikan  kepada  responden diberi  skor.  Jika  responden  menyatakan  praktikum  unit  (n)  pernah  dilaksanakan, maka skor jawaban bernilai 1 (satu). Jika tidak dilaksanakan  maka skor berniali 0 (nol) sehingga persentase pelaksaan praktikum unit ke-n didapatkan  dari jumlah siswa  yang  menjawab  “pernah  dilaksanakan”  unit  ke-n  dibagi  dengan  jumlah seluruh sampel siswa dikali 100%.
ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 15/01/2022 Revised: 10/02/2022
Accepted: 01/03/2022

## Hasil Penelitian

## Pelaksanaan praktikum IPA Biologi kelas VIII di SMP Negeri 3 Takalar
Hasil  pengamatan  pelaksanaan  praktikum  IPA  biologi  kelas  VIII  di  SMP Negeri 3 Takalar dapat dilihat pada masing-masing tabel di bawah ini:
Tabel 1. Pelaksanaan praktikum IPA Biologi kelas VIII di SMP Negeri 3 Takalar
NO Unit Praktikum Pelaksanaan Praktikum Kelas VIIIA Kelas VIIIB Kelas VIIIC Kelas VIIID Terlak Sana Tidak Terlak Sana Terlak Sana Tidak Terlak Sana Terlak Sana Tidak Terlak Sana Terlak sana Tidak Terlak sana 1 Unit I √ - √ - √ - √ - 2 Unit II √ - √ - √ - √ - 3 Unit III - √ - √ - √ - √ 4 Unit IV - √ - √ - √ - √ 5 Unit V √ - √ - √ - √ - 6 Unit VI √ - √ - √ - √ - 7 Unit VII - √ - √ - √ - √ 8 Unit VIII - √ - √ - √ - √ 9 Unit IX √ - √ - √ - - √ 10 Unit X - √ - √ - √ - √ 11 Unit XI - √ - √ - √ √ - 12 Unit XII - √ - √ - √ √ - Persentase pelaksanaan 41,66 % 41,66 % 41,66 % 50 % Tabel 2. Persentase pelaksanaan praktikum IPA Biologi kelas VIII di SMP Negeri 3 Takalar NO Kelas % rata-rata skor tiap kelas 1 VIII A 41,66 2 VIII B 41,66 3 VIII C 41,66 4 VIII D 50 Rata-rata 43,74
Perbandingan  persentase  di  atas,  sangat  jelas  dapat  kita  lihat  bahwa  secara kuantitatif  pelaksanaan  praktikum  IPA  biologi  kelas  VIII  sangat  rendah  hanya 43,74  persen  yang  seharusnya  keterlaksanaanya  hingga  100  persen  berdasarkan rancangan  pelaksanaan  pembelajaran  IPA  Biologi  kelas  VIII  di  SMP  Negeri  3 Takalar.
ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 15/01/2022 Revised: 10/02/2022
Accepted: 01/03/2022
Tabel  3.  Pelaksanaan  praktikum  IPA  Biologi  kelas  VIII  di  SMP  Negeri  3

## Takalar berdasarkan angket yang telah disi oleh guru.
NO Unit Praktikum Pelaksanaan Praktikum KET Dipraktikumkan Tidak Dipraktikumkan 1 I √ - 2 II √ - 3 III - √ Alat respirometer sudah rusak 4 IV - √ Salah satu anti serum untuk menguji golongan darah sudah tidak tersedia 5 V √ - 6 VI √ - 7 VII - √ Terbatasnya alat seperti gelas ukur  dan corong serta guru menganggap bahwa praktikum fotosintesis membutuhnkan waktu yang cukup lama. 8 VIII - √ Guru menggangkap bahwa waktu yang tersedia tidak memungkinkan untuk melakukan praktikum. 9 IX √ - 10 X - √ Praktikum mengenai hama dan penyakit membuthkan proses pengamatan yang cukup lama 11 XI √ - 12 XII √ -

## Kesesuaian Pelaksanaan praktikum dengan tujuan praktikum
Terkait  kesuaian  pelaksanaan  praktikum  dengan  tujuan  praktikum  juga merupakan hal yang diamati dalam penelitian ini yang dapat terlihat pada Tabel 4. Kesesuaian  pelaksanaan  praktikum  dengan  tujuan  praktikum  dari  tiap  unit  yang telah  terlaksana  pada  mata  pelajaran  IPA  Biologi  kelas  VIII  memiliki  rata-rata persentase sebesar 78,30 persen.
Tabel  4.  Persentase  kesuaian  pelaksanaan  praktikum  dengan  tujuan praktikum IPA Biologi kelas VIII di SMP Negeri 3 Takalar.
NO Unit Praktikum % Skor Tiap Unit 1 Unit I 94,66 2 Unit II 89,61 3 Unit V 54,05 4 Unit VI 76 5 Unit IX 59,61 6 Unit XI 84.21 7 Unit XII 90 Rata-rata 78,30
ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 15/01/2022 Revised: 10/02/2022
Accepted: 01/03/2022

## Pembahasan
Pelaksanaan  praktikum  IPA  biologi  kelas  VIII  tahun  pelajaran  di  SMP Negeri 3 Takalar yang didapatkan dari hasil persentase cukup rendah karena dari keseluruhan  rencana  kegiatan  praktikum  yang  terlaksana  hanya  sebesar  43,74 persen,  ini  cukup  jauh  dari  praktikum  yang  direncanakan  yang  seharusnya terlaksana secara keseluruhan atau terlaksana 100 persen sesuai dengan rancangan pelaksanaan  pembelajaran  yang  di  susun  oleh  guru  mata  pelajaran  IPA  biologi kelas VIII di SMP Negeri 3 Takalar.
Angket yang di berikan kepada guru menunjukkan bahwa terdapat beberapa faktor  yang  menyebabkan  rendahnya  persentase  pelaksanaan  praktikum,  yakni sarana  dan  prasarana  yang  kurang  menunjang,  ketersediaan  bahan-bahan praktikum,  kurangnya  kompetensi  guru  dalam  membimbing  siswa  untuk melakukan  praktikum,  tidak  tersedianya  penuntun  pelaksanaan  praktikum  yang bisa  digunakan  oleh  siswa  untuk  melakukan  suatu  kegiatan  praktikum,  alokasi waktu yang tidak cukup untuk melakukan kegaitan praktikum.
Kendala  yang  dihadapi  oleh  guru  IPA  biologi  di  SMP  Negeri  3  Takalar adalah kurang tersedianya alat-alat penunjang seperti meja yang cukup besar agar siswa dapat dibuat dalam bentuk kelompok, kurangnya tempat penyimpanan alat- alat  praktikum  sehingga  alat-alat  praktikum  yang  ada  di  laboratorium  disimpan tidak teratur sehingga membutuhkan waktu yang lama untuk menyiapkan alat-alat yang akan digunakan dalam praktikum, selain itu terkadang gedung laboratorium sering kali dugunakan sebagai gedung multi fungsi baik  sebagai ruang rapat atau ruang pertemuan. Praktikum unit IX adalah salah satu unit praktikum  yang tidak terlaksana  di  kelas  VIII D karena  pada  saat  yang  bersamaan  gedung  laboratorium digunakan  sebagai  ruang  rapat  atau  ruang  pertemuan,  selauin  itu  penghambat sehingga  praktikum  IPA  biologi  tidak  terlaksana  adalah  kurang  atau  tidak tersedianya alat dan bahan untuk melakukan suatu kegiatan praktikum. Beberapa unit praktikum yang tidak terlaksana karana kurang atau tidak tersedianya alat dan bahan  seperti  Unit  III  mengukur  volume  pernapasan  tidak  terlaksana  karena  alat respirometer yang sering digunakan pada tahun pelajaran sebelunya  sudah rusak, Unit  IV  penentuan  golongan  darah  tidak  terlaksana  karena  salah  satu  anti  serum untuk  menguji  golongan  darah  sudah  tidak  tersedia  ,  Unit  VII  fotosintesis  tidak terlaksana  karena  terbatasnya  alat  seperti  gelas  ukur    dan  corong  sehingga praktikum tidak terlaksana.
Hambatan-hambatan  yang  didapatkan  oleh  guru  di  SMP  Negeri  3  Takalar, sesuai  dengan  apa  yang  diungkapakan  oleh  Syamrilaode  (2011),  bahwa  terdapat beberapa  faktor  yang  dapat  menunjang  pelaksanaan  praktikum  yakni  sarana prasarana praktikum. Sarana dan prasarana  dalam hal ini merupakan seperangkat alat yang digunakan dalam suatu proses kegiatan praktikum yang berfungsi untuk mewujudkan  tujuan  yang  hendak  dicapai,  dalam  hal  ini  yang  menjadi  sarana dalam  pelaksanaan  praktikum  IPA  biologi  berupa  laboratorium  yang  merupakan tempat pelaksanaan kegiatan praktikum.
Upaya  yang  dapat  dilakukan  agar  hambatan  dalam  pelaksanaan  praktikum yang disebabkan karena sarana serta tidak atau kurang tersedianya alat dan bahan praktikum  adalah  guru  dapat  berupaya  utuk  menggunakan  ruangan  kelas  untuk
ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 15/01/2022 Revised: 10/02/2022
Accepted: 01/03/2022
pelaksanaan praktikum  jika ruangan laboratorium digunakan oleh kelas  lain atau untuk keperluan lain, kemudian alat seperti respirometer dapat di gantikan dengan menggunakan  respirometer  yang  sederhana,  gelas  ukur  dapat  diganti  dengan menggunakan kaleng atau toples plastik.
Laboratorium  IPA  di  SMP  Negeri  3  memiliki  pengelolaan  alat  dan  bahan yang kurang baik sehingga alat dan bahan yang sudah tersedia banyak yang rusak karena kelalaian penyimpanan atau penataan di dalam laboratorium, Pengelolaan alat  dan  bahan  yang  tersediapun  harus  diperhatikan  dengan  baik  seperti  yang  di ungkapkan  oleh  Ora  (2011),  Alat  dan  bahan  yang  diperlukan  untuk  kegiatan praktikum  disimpan  dalam  almari  etalase  yang  diberi  dibagi  dalam  blok-blok tertentu sesuai sifat alat dan bahan serta kesamaan fungsi.
Tidak  tersedianya  penuntun  praktikum  atau  petujuk  praktikum  juga merupakan salah satu hambatan sehingga praktikum IPA biologi tidak terlaksana, Unit  XI  Kimia  Rumah  Tangga  dan  unit  XII  Bahan  kimia  alami  dan  buatan merupakan  unit  praktikum  yang  terlaksana  hanya  di  kelas  VIII D, Ini  disebabkan karena guru tidak menyediakan penuntun yang bisa dijadikan acuan atau peunjuk langkah-langkah  dalam  pelaksanaan  praktikum  sehingga  siswa  menjadi  bingung dalam  melaksanakan  praktikum  yang  dilakukan,  dalam  keadaan  tersebut pelaksanaan praktikum akan membutuhkan waktu yang cukup lama.
Upaya  yang  dapat  dilakukan  agar  hambatan  yang  disebabkan  karena  tidak tersedianya  petunjuk  atau  penuntun  praktikum  adalah  guru  harus  berupaya mengkaji  atau  memperbanyak  sumber  belajar    sehingga  guru  itu  sendiri  dapat lebih  memahami  praktikum  yang  telah  direncanakan  dan  membuatkan  petunjuk atau  penuntun  praktikum  agar  siswa  lebih  memahami  tiap  langkah  praktikum yang akan dilaksanakan.
Alokasi waktu yang tidak cukup untuk melakukan kegaitan praktikum juga menjadi  salah  satu  hambatan  dalam  pelaksanaan  praktikum  IPA  biologi  di  kelas VIII.  Guru  mata  pelajaran  IPA  biologi  mengasumsikan  bahwa  ketika  praktikum dilaksanakan  maka  akan  menggunakan  waktu  yang  cukup  lama,  ini  disebabkan karena  guru  atau  siswa  perlu  menyiapkan  terlebih  dahulu  segala  alat  dan  bahan yang  diperlukan.  Setelah  kegiatan  selesai  dilakukan  alat  perlu  dirapikan  dan dikembalikan  ke  tempat  penyimpanan,  selain  itu  terdapat  juga  unit  praktikum yang membutuhkan waktu yang cukup lama dalam pelaksanaannya sehingga guru terkadang berfikir lebih jauh untuk melakukan suatu praktikum.
Pelaksanaan  praktikum  yang  telah  direncanakan  dalam  rancangan pelaksanaan  pebelajaran  yang  terdiri  atas  12  unit  praktikum  hanya  dapat terlaksana  sebanyak  7  unit  praktikum,  rata-rata  persentase  kesesuaian  praktikum dengan  tujuan  praktikum  dari  setiap  unit  praktikum  yang  terlaksana  adalah sebesar  78,30  %.  Rata-rata  persentase  dari  unit  praktikum  menunjukkan  bahwa unit  praktikum  yang  terlaksana  sudah  sesuai  dengan  tujuan  praktikum,  ini  dapat dilihat  dari  rata-rata  persentase  kesesuaian  antara  pelaksanaan  praktikum  dengan tujuan  praktikum  yang  baik.  Dari  data  yang  didapatkan,  ditemukan  bahwa  yang menjadi alasan siswa mengatakan bahwa praktikum yang telah dilaksanakan telah sesuai  dengan tujuan karena melalui praktikum  yang dilaksanakan siswa  mampu mengetahui  atau  memahami  materi  yang  dipelajari,  karena  melalui  praktikum tersebut  siswa  lebih  mudah  memahami  materi  pelajaran  kemudian  termotifasi
ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 15/01/2022 Revised: 10/02/2022
Accepted: 01/03/2022
untuk belajar sebab siswa yang melihat dan mengalami secara langsung peristiwa materi  yang  dipelajari  melalui  praktikum,  seperti  yang  diungkapkan  oleh Rustaman  (2011),  bahwa  terdapat  beberapa  alasan  mengenai  pentingnya praktikum  IPA,  yakni:  1)  Praktikum  membangkitkan  motivasi  belajar  siswa. Praktikum memberikan kesepatan kepada siswa untuk memenuhi rasa ingin tahu. Ini  didukung  oleh  hasil  penelitian  Jahro  (2008)  yang  menunjukkan  bahwa penerapan metode praktikum dapat meningkatkan motifasi belajar siswa lebih dari 75  %.  2)  Praktikum  menunjang  materi  pebelajaran.  Praktikum  memberikan kesempatan  kepada  siswa  untuk  membuktikan  teori,  menemukan  teori.  Dari kegiatan  tersebut  maka  pemahaman  siswa  terhadap  materi  pelajaran  akan merasionalisai.  Ini  juga  didukung  oleh  hasil  penelitian  Jahro  (2008)  yang menunjukkan  bahwa  penerapan  metode  praktikum  dapat  menunjang  materi pelajaran hingga 89,3 %. Banyak konsep dan prinsip belajar IPA dapat terbentuk dalam  pikiran  siswa  setelah  melakukan  pengamatan  atau  setelah  kegiatan praktikum.
Data  yang  didapatkan  juga  menunjukkan  beberapa  unit  praktikum  yang persentase  kesesuaian  antara  praktikum  dengan  tujuan  praktikum  cukup  rendah. Ini dapat kita lihat pada unit ke V Sistem peredaran darah pada manusia sebesar 54,05%  dan  Unit  IX  Gerak  tumbuhan  sebesar  59,61%.  Rendahnya  persentase kesesuaian  pelaksanaan  praktikum  dengan  tujuan  praktikum  pada  unit  ke  V  dan unit  ke  IX  disebabkan  karena  banyak  siswa  yang  menganggap  bahwa  praktikum yang  dilaksanan  tidak  begitu  jelas  sehingga  siswa  tidak  memahami  tentang praktikum  yang  dilkasanakan.  Dari  guru  didapatkan  informasi  bahwa  pada  saat pelaksanaan praktikum  untuk unit V dan Unit IX guru tidak begitu menjelaskan antara  praktikum  yang  dilaksanakan  dengan  materi  pelajaran,  kemudian  tidak tersedianya  atau  kurangnya  informasi  yang  bisa  dijadikan  penunjang  dalam pelaksanaan  praktikum.  Ini  juga  didukung  oleh  hasil  penelitian  Hudha  (2011) bahwa  pelaksanaan  praktikum  biologi  belum  sesuai  dengan  tujuan  yang diharapkan  disebabkan  karena  Kurang  kondusifnya  ruang  laboratorium  (56,4%), pola pembimbingan guru yang belum efektif (51,8%).
Upaya  yang  dapat  dilakukan  oleh  guru  agar  praktikum  yang  dilaksanakan dapat  terlaksana  semaksimal  mungkin  sesuai  dengan  tujuan  praktikum  adalah guru  harus  lebih  menjelaskan  dengan  baik  detail  praktikum  serta  keterkaitan dengan  materi  sehingga  siswa  lebih  mudah  memahami  praktikum  yang dilaksanakan, guru juga harus lebih menggali informasi-informasi yang baru agar siswa dapat mendapatkan pengetahuan-pengetahuan yang baru.

## Simpulan
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian maka  dapat  disimpulkan bahwa tingkat  pelaksanaan  praktikum  IPA  Biologi  kelas  VIII  di  SMP  Negeri  3  Takalar persentase  pelaksanaan  sebanyak  43,74  persen  dan  tingkat  kesesuaian pelaksanaan  praktikum  dengan  tujuan  praktikum  dari  tiap  unit  yang  telah terlaksana  pada  mata  pelajaran  IPA  Biologi  kelas  VIII  memiliki  rata-rata persentase sebesar 78,30 persen.
Hambatan  yang  menyebabkan  rendahnya  persentase  pelaksanaan praktikum, yakni sarana dan prasarana yang kurang menunjang, ketersediaan alat
ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 15/01/2022 Revised: 10/02/2022
Accepted: 01/03/2022
dan  bahan  praktikum,  kurangnya  kompetensi  guru  dalam  membimbing  siswa untuk  melakukan  praktikum,  tidak  tersedianya  penuntun  pelaksanaan  praktikum yang  bisa  digunakan  oleh  siswa  untuk  melakukan  suatu  kegiatan  praktikum, alokasi waktu yang tidak cukup untuk melakukan kegaitan praktikum.

## Daftar Rujukan
Hadiat.  (1997). Pengelolaan  Laboratorium  Sekolah  dan  Annual  Alat-alat  IPA . Depdikbud. Jakarta.
Haling, A. (2007). Belajar dan pembelajaran . Makassar: Badan Penerbit UNM.
Hudha,  A.  M.  (2011).  Analisis  pengelolaan  praktikum  biologi  di  laboratorium biologi  Universitas  Muhammadiyah  Malang. Jurnal  Penelitian  dan Pemikiran Pendidikan , 1 (1).
Jahro, I. S. (2009). Analisis penerapan metode praktikum pada pembelajaran ilmu kimia di sekolah menengah atas. Universitas Negeri Medan
Mariani.  (2002).  Studi  Perbandingan  Sikap  Ilmiah  Siswa  Yang  melakukan Praktikum  Biologi  Dengan  Tampa  Melakukan  Praktikum  Biologi  Siswa SLTP Negeri 10 Makassar . Skripsi. Univeritas Negeri Makassar
Ora  Et  Labora.  (2011). Laboratorium  Dalam  Pendidikan  (online). http://smak- frateran-ndao.sch.id/sarana-prasarana/laboratorium/lab-ipa.html
Rustaman, N. (2011). Peranan Praktikum Dalam Pembelajaran Biologi (online). http://file.upi.edu/Direktori/Sps/Prodi.Pendidikan_Ipa/19501231197902/N uryani_Rustaman/Peranan_Praktikum_Dalam_Pembelajaran_Biologi.Pdf
Salirawati. (2011). Pembelajaran IPA Terpadu Untuk Kreativitas Siswa (online). . http://staff.uny.ac.id./Pembljrn_IPA_Terpadu_utk_Kreativitas_Siswa.doc
Subiantoro,  W  A.  (2011). Pentingnya  Praktikum  Dalam  Pembelajaran  IPA (online) . http:// staff.uny.ac.id/sites/.../Ppm_Pentingnya%20praktikum.pdf
Syamrilaode.  (2011). Pengertian  Sarana  dan  Prasarana  (online) .  http://id. shvoong.com/writing-and-speaking/presenting/2106962-pengertian- sarana-dan-prasarana.
Winaputra,  S.U.  (1992). Strategi  Belajar  Mengajar  IPA .  Jakarta.  Depertemen pendidikan dan Kebudayaan.
Received: 15/01/2022
Revised: 10/02/2022
Accepted: 01/03/2022
Zainuddin. Basori, M. (Eds). (1983). Pusat Sumber Belajar Perpustakaan Sebuah Kompilasi . Jakarta. Depdikbud.