Penerapan Srtategi Pembelajaran Think Talk Write (Ttw) Bermedia Gambar Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Dan Keterampilan Menulis Puisi Siswa

## I Wayan Kerti
Guru Bahasa Indonesia SMP Negeri 1 Abang wayankerti50@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  improve;  learning  activities  and  skills  to  write poetry students of class VII-B SMP Negeri 5 Abang semester 2 year lesson  2016/2017.  This  study  used  a  classroom  action  research design through two cycles. Student learning activity data is collected by  observation  sheet,  and  data  of  student  poetry  writing  skill  is collected  by  test  method  which  is  analyzed  by  quantitative descriptive  method.  Before  the  second  cycle  is  done,  firstly  done rekavitulasi data writing creative value of class VII students three years  previous  lessons,  and  asked  the  previous  teacher  of Indonesian  language  about  student  learning  activities  combined with  the  results  of  observations  of  teachers  of  researchers  on previous  learning.  This  data  is  used  as  initial  data  of  learning activity and skill of writing poetry of class VII student at SMP Negeri 5 Abang. The result of the research shows that the implementation of talk-writing write (TTW) strategy with the help of picture media can increase the learning activity and poetry writing skill of VII-B students  of  SMP  Negeri  5  Abang  2nd  semester  of  academic  year 2016/2017, that is the average of student learning activity on cycle I  was  70  (positive  enough  category)  with  52%  classical completeness,  while  in  cycle  II  the  average  of  student  learning activity was 80 (positive category) with 89% classical completeness. The  average  student's  poetry  writing  skills  also  increased significantly from the average of 72, 72% absorption, 63% classical completeness in cycle I, the average score of students' writing poetry skills is 75, absorbency 75%, and mastery classical 89% in cycle II.
Diterima : 21 April 2018 Direvisi : 17 Mei 2018 Diterbitkan : 1 Juni 2018
Kata Kunci : Strategi Pembelajaran Think Talk Write (TTW),
Media   Gambar, Aktivitas Belajar, Keterampilan Menulis Puisi

## Pendahuluan
Salah satu keterampilan menulis yang diajarkan dalam kurikulum KTSP (2006) di  tingkat  SMP  adalah  menulis  kreatif  puisi.  Materi  ini  muncul  di  SMP  kelas  VII, semester 2. Pembelajaran menulis puisi ini sejatinya perlu diberikan di sekolah-sekolah karena  melalui  pembelajaran  menulis  puisi  bisa  dijadikan  sebagai  media  penanaman nilai-nilai moral. Nilai-nilai moral, seperti kecintaan terhadap Tuhan, kejujuran, disiplin, toleransi,  kedamaian,  mandiri,  tolong-menolong,  kerja  sama,  gotong-royong,  hormat, sopan-santun, tanggung-jawab, kerja keras, kepemimpinan, keadilan, kreatif, rendah hati, peduli lingkungan, serta cinta bangsa dan tanah air banyak ditemukan dalam karya sastra puisi. Para siswa dilatih untuk mampu menuangkan nilai-nilai dalam sebuah karya sastra puisi yang dibuatnya. Dengan menulis puisi diharapkan sejumlah nilai-nilai moral dapat dituangkan, serta ditiru dan diterapkan dalam kehidupan nyata peserta didik lain, baik di sekolah, di rumah, maupun di masyarakat. Karya sastra puisi berperan sebagai salah satu media  pembelajaran  moral.  Moral  yang  dimaksud  selalu  berkaitan  dengan  hal  yang berkonotasi positif, bermanfaat bagi kehidupan, dan mendidik. Moral berkaitan dengan masalah baik-buruk, istilah moral itu selalu dikaitkan dengan hal-hal yang baik. Hal itu diyakini  bahwa  moral  dalam  karya  sastra  puisi  biasanya  mencerminkan  pandangan tentang nilai-nilai kebenaran, dan hal itulah yang ingin disampaikannya kepada pembaca.
Bertolak dari uraian di atas, bahwa pembelajaran menulis puisi memberikan ruang kepada  pendidik  dan  peserta  didik  (siswa)  untuk  menjadikannya  sebagai  sumber penanaman nilai-nilai moral dalam pembelajaran. Oleh karena itu, pembelajaran menulis puisi  sangat  perlu  diajarkan  di  sekolah-sekolah,  termasuk  di  tingkat  SMP.  Yulianto (2009)  mengatakan  bahwa  pembelajaran  menulis  puisi  di  SMP  berkaitan  erat  dengan latihan  mempertajam  perasaan,  penalaran,  dan  daya  khayal,  serta  kepekaan  terhadap masyarakat,  budaya,  dan  lingkungan  hidup.  Oleh  karena  itu,  anggapan  bahwa  menulis puisi  sebagai  aktivitas  yang  sulit  sudah  seharusnya  dihilangkan,  khususnya  bagi  siswa SMP karena mereka merupakan siswa yang rata-rata berusia 12-15 tahun. Anak pada usia tersebut  sudah  mampu  berpikir  refleksif  dan  menyatakan  operasi  mentalnya    dengan simbol-simbol.  Artinya,  mereka  mampu  mengungkapkan pikiran dan perasaan yang ada pada dirinya dalam bentuk puisi dan seharusnya siswa sudah terbiasa menulis puisi.
Namun, realitanya keterampilan menulis puisi siswa VII SMP Negeri 5 Abang, sekolah yang berlokasi di Desa Nawa Kerti, Kecamatan Abang, Kabupaten Karangasem ini tergolong masih rendah. Hal itu didasarkan pada data daftar nilai guru pengajar pada siswa kelas VII SMP Negeri 5 Abang,  pada tiga tahun pelajaran (TP) sebelumnya ( TP
2013/2014,  TP  2014/2015,  dan    TP  2015/2016)  yang  rata-rata  nilai,  daya  serap  dan ketuntasan  klasikal,  nilai  terendah,  serta  nilai  tertinggi  pada  Standar  Kompetensi  16. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman  melalui kegiatan menulis kreatif puisi masih rendah, seperti tabel berikut ini.
Tabel 1.1 Rekavitulasi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas VII SMP Negeri 5 Abang Semester 2 Tiga Tahun Pelajaran ( TP 2013/2014, TP 2014/2015, TP 2015/2016)
No. Data Awal Tahun Pelajaran (TP)
Keterangan
TP
2013/2014 TP 2014/2015 TP
2015/2016 - KKM 70 - Ketuntasan
Klasikal ditetapkan
75%≥ Siswa nilainya 70≥ 1. Jumlah Nilai 1991 2047 2198 2. Rata-Rata 66 68 69 3. Daya Serap 66% 68% 69% 4. Ketuntasan Klasikal 33% 41% 47% 5. Nilai Terendah 55 57 58 6. Nilai Tertinggi 77 77 81
Permasalahan  rendahnya  aktivitas  belajar  dan  keterampilan  menulis  puisi  di SMP Negeri 5 Abang seperti data nilai pada tiga tahun sebelumnya perlu dicarikan jalan keluar.  Strategi  pembelajaran  yang  saya  anggap  tepat  untuk  diterapkan  adalah  strategi pembelajaran think, talk, write (TTW) yang dipadukan dengan media gambar. Penerapan strategi  pembelajaran  think,  talk,  write  (TTW),  yaitu  siswa  secara  aktif  menemukan pengetahuan  melalui  berpikir,  berbicara  dan  menulis  apa  yang  ia  ketahui.  Strategi  ini diharapkan  dapat  menumbuhkembangkan  kemampuan  berpikir  dan  komunikasi  siswa terhadap suatu permasalahan. Strategi ini dimulai dari keterlibatan siswa dalam berpikir atau  berdialog  reflektif  dengan  dirinya  sendiri,  selanjutnya  berbicara  dan  berbagi  ide dengan  temannya,  sebelum  siswa  menulis.  Suasana  seperti  ini  lebih  efektif  jika dilakukan dalam kelompok heterogen (Yamin, 2009). Kelebihan strategi pembelajaran think, talk, write (TTW) adalah mempertajam seluruh keterampilan berpikir visual siswa, mengembangkan  pemecahan  yang  bermakna  dalam  rangka  memahami  materi  ajar, mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif siswa. Dengan berinteraksi dan
berdiskusi  kelompok,  akan  melibatkan  siswa  secara  aktif  dalam  belajar  dan membiasakan siswa berpikir dan berkomunikasi dengan teman, guru, dan bahkan dengan diri mereka sendiri (Rezaliah, 2013).
Dalam  pembelajaran,  media  memiliki  kontribusi  besar  dalam  meningkatkan kualitas pembelajaran. Dengan adanya media, pembelajaran akan lebih menyenangkan dan  bermakna.  Media  pembelajaran  tidak  hanya  berfungsi  sebagai  alat  bantu  untuk mengajar,  namun  juga  sebagai  sumber  belajar  bagi  siswa.  Hal  tersebut  sesuai  dengan pernyataan The Association for  Educational Communication  and  Technologi  (AECT) dalam  Asyhar  (2011)  media  adalah apa  saja   yang  digunakan   untuk   menyalurkan informasi.    Media    pembelajaran  sangat  banyak  jenisnya  salah  satunya  yaitu  media gambar.
Dengan menggunakan bantuan  media gambar, siswa akan lebih tertarik untuk belajar serta pembelajaran akan lebih menyenangkan dan bermakna. Suasana nyata dapat diwakilkan  melalui  sebuah  gambar.  Keadaan  lingkungan  yang  jauh  dari pandangan siswa dan peristiwa yang yang pernah terjadi yang mungkin  sudah terlupakan atau hanya pernah didengar, dapat dibawa ke dalam kelas melalui gambar, sehingga mengefektifkan waktu pembelajaran. Jika dilihat dari karakteristik strategi pembelajaran think, talk, write (TTW) dengan berbantuan media gambar, sangat cocok diterapkan pada mata pelajaran bahasa  Indonesia  khususnya  menulis  puisi  yang  dapat  meningkatkan  aktivitas pembelajaran sehingga kegiatan pembelajaran lebih menyenangkan dan bermakna, juga meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa. Hal tersebut didukung oleh pernyataan Musfiqon (2012) mengemukakan bahwa media gambar  adalah  media  yang  merupakan reproduksi  bentuk  asli  dalam  dua dimensi, yang berupa foto atau lukisan. Berdasarkan uraian  di  atas,  maka  peneliti  akan  melaksanakan  penelitian  dengan  mengangkat  judul “ Penerapan Strategi Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Berbantuan Media Gambar untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar dan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas VII- B SMP Negeri 5 Abang Semester 2 Tahun Pelajaran 2016/2017.”
Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat dirumuskan permasalahan seperti berikut ini. 1) Apakah penerapan strategi pembelajaran think talk write (TTW) berbantuan media  gambar  dapat  meningkatkan  aktivitas  belajar  siswa  kelas  VII-B  SMP  Negeri  5 Abang  Semester  2  Tahun  Pelajaran  2016/2017?  2)  Apakah  penerapan  strategi pembelajaran  think  talk  write  (TTW)  berbantuan  media  gambar  dapat  meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa kelas VII-B SMP Negeri 5 Abang Semester 2 Tahun Pelajaran  2016/2017?.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  seperti  berikut  ini.  1)  Untuk
meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas VII-B SMP Negeri 5 Abang Semester 2 Tahun Pelajaran  2016/2017  dengan  penerapan  strategi  pembelajaran  think  talk  write  (TTW) berbantuan  media  gambar.  2)  Untuk  meningkatkan  keterampilan  menulis  puisi  siswa kelas  VII-B  SMP  Negeri  5  Abang  Semester  2  Tahun  Pelajaran  2016/2017  dengan penerapan strategi pembelajaran think talk write (TTW) berbantuan media gambar.

## Pembahasan
Pembahasan  hasil  penelitian  difokuskan  pada  aktivitas  belajar  siswa  dan keterampilan menulis puisi siswa. Perbandingan aktivitas belajar siswa kelas VII-B SMP Negeri  5  Abang  Semester  2  Tahun  Pelajaran  2016/2017  dengan  penerapan  strategi pembelajaran think talk write (TTW) berbantuan media gambar seperti tabel berikut ini. Tabel  Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II
No Predikat Siklus I Siklus II Keterangan Jumlah Siswa Persentase (%) Jumlah Siswa Persenta se (%) 1. Sangat Positif (90-100) 4 14,82% 4 14,82% 2. Positif (75-89) 11 40,74% 20 74,07% 3. Cukup Positif (60-74) 1 3,70% 3 11,11% 4. Kurang (≤59)
11 40,74% 0 0,00% Jumlah 1890 2173 Meningkat Rata-Rata 70 80 Meningkat Ketuntasan Klasikal 52% 89% Meningkat
Berdasarkan  data  tabel  di  atas  dapat  dijelaskan  bahwa  secara  umum  aktivitas belajar siswa kelas VII-B SMP Negeri 5 Abang semester 2 tahun pelajaran 2016/2017 aktivitas  belajarnya, khususnya pada pembelajaran menulis  puisi meningkat  tajam  dari pembelajaran siklus I ke pembelajaran siklus II. Hal itu dibuktikan dengan data 24 orang siswa aktivitas belajarnya meningkat atau sebesar 88,89%, dua orang siswa yang aktivitas belajarnya  tetap  sebesar  atau  sebesar  7,41%,  serta  satu  orang  siswa  yang  aktivitas belajarnya  menurun  (atas  nama  Ni  Wayan  Budi)  atau  sebesar  3,70%.  Untuk  lebih memperjelas perbandingan aktivitas belajar siswa Kelas   VII-B SMP Negeri 5 Abang
semester  2  tahun  pelajaran  2016/2017,    disajikan  dalam  bentuk  grafik  perbandingan aktivitas belajar siswa pada siklus I dan siklus II dapat dilihat seperti grafik berikut ini . Grafik Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Kelas VII-B SMP N 5 Abang Semester 2 Tahun  Pelajaran 2016/2017 pada Siklus I dan Siklus II
Sedangkan perbandingan keterampilan menulis puisi siswa dengan penerapan strategi pembelajaran think, talk, write (TTW) berbantuan media gambar pada siklus I dan siklus II dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel Perbandingan Keterampilan Menulis Puisi Siklus I dan Siklus II
No Aspek Siklus I Siklus II Keterangan 1. Jumlah 1935 2037 Meningkat 2. Rata-Rata 72 75 Meningkat 3. Daya Serap 72% 75% Meningkat 4. Ketuntasan Klasikal 63% 89% Meningkat 5. Nilai Tertinggi 62 67 Meningkat 6. Nilai Terendah 84 83 Menurun
Berdasarkan data di atas, nilai keterampilan menulis puisi siswa kelas VII-B SMP Negeri  5  Abang  semester  2  tahun  pelajaran  2016/2017  secara  umum  mengalami peningkatan  yaitu  22  orang  siswa  keterampilan  menulis  puisi  meningkat  atau  sebesar 81,48%.  Sedangkan,  2  orang  siswa  nilai  keterampilan  menulis  puisinya  menetap  atau sebesar  7,41%,  dan  3  orang  siswa  menurun  nilai  keterampilan  menulis  puisinya  atau sebesar 11, 11%. Untuk lebih memperjelas perbandingan hasil belajar siswa kelas VII-B SMP Negeri 5 Abang semester 2 tahun pelajaran 2016/2017,  juga disajikan dalam bentuk grafik perbandingan hasil belajar pada siklus I dan siklus II, seperti grafik berikut ini.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Rata-Rata Aktivitas Belajar Ketuntasan Klasikal Siklus I Siklus II
Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa Kelas VII-B SMP N 5 Abang Semester 2 Tahun Pelajaran 2016/2017 pada Siklus I dan Siklus II
Berdasarkan  analisis  data  yang  sudah  disajikan,  hipotesis  penelitian  yang diajukan  terbukti  bahwa:  (1)  Penerapan  strategi  pembelajaran  think,  talk, write  (TTW) berbantuan media gambar dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas VII-B SMP N  5  Abang  pada  semester  2  tahun  pelajaran  2016/2017.    Hal  ini  disebabkan  karena : Pertama,  secara  teoretik  jika  dilihat  dari  filosofinya  seperti  yang  disampaikan  oleh Julianti (20014) bahwa stategi pembelajaran think talk write (TTW) yang dikembangkan oleh Huinker dan Laughin mendorong siswa untuk berpikir, berbicara, dan menulis sesuai topik yang telah ditentukan. Strategi pembelajaran TTW menuntut siswa berperan aktif dalam  proses  pembelajaran.  Hal  itu  diperkuat  oleh  pendapat  Yamin  (2009)  yang mengatakan  bahwa  alur  kemajuan  strategi  TTW dimulai  dari  keterlibatan  siswa  dalam berpikir atau berdialog dengan dirinya sendiri (think), selanjutnya berbicara dan membagi ide dengan temannya (talk), kemudian menuliskan informasi yang didapatkannya (write). Suasana  ini  lebih  efektif    jika  dilakukan  dalam  kelompok  heterogen  3-5  orang  siswa. Kedua, strategi pembelajaran think talk write (TTW) adalah strategi yang memfasilitasi latihan  berbahasa  secara  lisan  dan  tulisan  secara  lancar.  Strategi  pembelajaran  TTW didasarkan pada pemahaman bahwa belajar adalah sebuah prilaku sosial (Andriani, 2008) sehingga siswa dituntut  untuk secara bersama-sama mencermati sebuah objek persoalan secara  analitis,  sintesis,  dan  kritis  dan  mengidentifikasi  apa  yang  mereka  ketahui  dari objek  masalah,  yang  ingin  mereka  ketahui  dan  yang  harus  mereka  cari.  Dengan  cara berpikir,  mendiskusikan  ,  dan  menuliskan  /mencatat  objek  permasalahan,  maka  siswa mengetahui  tujuan  mereka  mempelajari  materi  ajar  tersebut.  Strategi  think  talk  write (TTW)  dapat  meningkatkan  motivasi  siswa.  Dengan  motivasi  yang  tinggi,  siswa  lebih tertarik  untuk  mengerjakan  tugas  sesuai  petunjuk  yang  terdapat  pada  LKS  sehingga informasi yang didapatkan akan lebih tertata rapi dalam struktur kognitif siswa. Motivasi intrinsik  siswa  terlihat  ketika  mereka  melakukan  strategi  yaitu  siswa  secara  aktif
0 20 40 60 80 100 Rata-Rata Hasil Belajar Daya Serap Ketuntasan Klasikal Nilai Terendah Nilai Tertinggi Siklus I Siklus II
menemukan pengetahuan melalui berpikir, berbicara dan menulis apa yang ia ketahui di dalam LKS yang disediakan. Ketiga, kehadiran media gambar media memiliki kontribusi besar dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Dengan adanya media, pembelajaran akan  lebih  menyenangkan  dan  bermakna.  Media  pembelajaran  tidak  hanya  berfungsi sebagai  alat  bantu  untuk  mengajar,  namun  juga  sebagai  sumber  belajar  bagi  siswa. Dengan  menggunakan  bantuan  media  gambar,  siswa  akan  lebih  tertarik  untuk  belajar serta  pembelajaran  akan  lebih  menyenangkan  dan  bermakna.  (2) Penerapan  strategi pembelajaran  think,  talk,  write  (TTW)  berbantuan  media  gambar  meningkatkan keterampilan  siswa  kelas  VII-B  SMP  N  5  Abang  pada  semester  2  tahun  pelajaran 2016/2017. Hal ini disebabkan karena Pembelajaran Jika dilihat dari karakteristik strategi pembelajaran think, talk, write (TTW) dengan berbantuan media gambar, sangat cocok diterapkan  pada  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  khususnya  menulis  puisi  dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa. Hal ini sesuai dengan pendapat Andriani (2008)  mengatakan  langkah-langkah  strategi  pembelajaran  think  talk  write  (TTW) sebagai  berikut:  1)  Siswa  diberikan  suatu  permasalahan  yang  harus  diselesaikan, permasalahan ini dapat berupa tulisan, gambar, pengamatan. Guru memberi petunjuk atau arahan.  2)  Selanjutnya,  siswa  berpikir  (thinking),  membuat  catatan  secara  individual mengamati dan membuat catatan kecil mengenai permasalahan tersebut tentang hal-hal yang  diketahui.  Pada  tahap  ini,  siswa  berpikir  terhadap  permasalahan  yang  diberikan. Kemudian, siswa berbicara (talking) dengan berdiskusi dan berinteraksi dalam kelompok untuk  membahas  catatan  yang  mereka  buat  secara  individu,  kemudian  menyelesaikan secara bersama. Pada tahap ini mereka saling berdiskusi antar teman, bertukar pendapat berdasarkan topik permasalahan  yang diberikan.  4) Terakhir, siswa menulis  (writting), menuangkan hasil diskusi yang telah dirumuskan ke dalam tulisan. Pada tahap ini, siswa menuliskan  informasi  yang  mereka  dapatkan  dari  diskusi.  Lalu,  pernyataan  Musfiqon (2012)  mengemukakan  bahwa  media  gambar    adalah    media    yang    merupakan reproduksi  bentuk   asli   dalam   dua dimensi,  yang  berupa  foto  atau  lukisan. Gambar yang kelihatannya diam sebenarnya banyak berkata bagi mereka  yang peka dan  penuh imajinasi.  Oleh  karena  itu,  pemilihan  gambar  harus  tepat,  menarik,  dan  merangsang siswa. Bantuan media gambar diharapkan membantu daya imajinasi siswa dalam menulis puisi. Dengan cara seperti itu, keterampilan siswa dalam menulis puisi akan meningkat. Jadi, strategi  pembelajaran think, talk, write (TTW) dengan berbantuan  media gambar, sangat cocok diterapkan pada mata pelajaran bahasa Indonesia, khususnya menulis puisi karena dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data pada bab IV dapat disimpulkan sebagai  berikut. (1) Penerapan strategi pembelajaran think, talk, write (TTW) dengan berbantuan media gambar  dalam  pembelajaran  menulis  puisi  dapat  meningkatkan  aktivitas  belajar  siswa kelas VII-B SMP N 5 Abang pada semester 2 tahun pelajaran 2016/2017. Simpulan ini didukung  oleh  bukti-bukti  emperis  yang  dinyatakan  oleh  adanya  peningkatan  aktivitas belajar siswa. Hal ini terlihat pada siklus I rata-rata keaktifan siswa 70 dengan ketuntasan klasikal  52%,  meningkat  menjadi  rata-rata  keaktifan  siswa  sebesar  80  dengan  tingkat ketuntasan  klasikal  89%  pada  siklus  II.  Pada  siklus  I;  terdapat    4  orang  memperoleh predikat  keaktifan  sangat  positif  dengan  persentase  14,82%;  11  orang  memperoleh predikat keaktifan positif dengan persentase 40,74%; dan 1 orang memperoleh predikat keaktifan  cukup  positif,  dengan  persentase  3,70%,  serta;  11  orang  siswa  yang memperoleh  predikat  keaktifan  kurang,  dengan  persentase  40,74%.  Sedangkan  pada siklus  II;  terdapat    4  orang  siswa  pula  memperoleh  predikat  keaktifan  sangat  positif dengan persentase 14,82%; dan 20 orang memperoleh predikat keaktifan positif dengan persentase  74,07%;  3  orang  memproleh  predikat  keaktifan  cukup  positif,  dengan persentase  11,11%;  tidak  ada  siswa  yang  memproleh  predikat  keaktifan  kurang  atau 0,00%. (2) Penerapan strategi pembelajaran think, talk, write (TTW) dengan berbantuan media  gambar  dalam  pembelajaran  menulis  puisi  dapat  meningkatkan  keterampilan menulis  puisi  siswa  kelas  VII-B  SMP  N  5  Abang  pada  semester  2  tahun  pelajaran 2016/2017. Simpulan ini didukung oleh bukti-bukti emperis yang dinyatakan oleh adanya peningkatan rata-rata nilai keterampilan menulis puisi siswa dari 72, daya serap 72%, dan ketuntasan klasikal 63% pada siklus I. Kemudian pada siklus II meningkat menjadi rata- rata nilai keterampilan menulis puisi siswa 75, daya serap 75%,  ketuntasan klasikal 89%. Peningkatan ini tidak hanya pada rata-rata kelas saja, tetapi juga nilai nilai terendah siswa pada siklus  I sebesar 62, pada siklus  II nilai  terendah siswa menjadi  67. Hanya terjadi penurunan nilai tertinggi yang dicapai oleh siswa dari sebesar 84 pada siklus I menjadi sebesar  83  pada  siklus  II.  Penurunan  1  point  tersebut  tidaklah  signifikan  dan  bisa diabaikan.

## Daftar Pustaka
Andriani,  Desi.  2008.  Early  Learning  &  Shooling:  Memilih  Sekolah  Buat  si  Kecil.
Yogyakarta: Kanisius.
Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Pers.
Julianti, Laila. 2014. “Penerapan Strategi Pembelajaran Tink  Talk Write (TTW) dengan Media Gambar untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas VB SDN  68  Kota  Bengkulu”. Skripsi  (tidak  Diterbitkan).  Bengkulu:  Prodi  PGSD,
Jurusan Pendidikan Universitas Negeri Bengkulu.
Musfiqon.   2012.   Pengembangan   Media   Dan   Sumber Belajar. Jakarta: PT. Prestasi Pusta Karya
Rezaliah.  2013.  Makalah.  Model  Pembelajaran  Tipe  Think,  Talk,  Write.  Dalam http://resaliah.blogspot.co.id/2013/06/makalah-model-pembelajaran-tipe- think.html. diakses 9 Aprl 2017, pukul 20. 09 Wita
Sudarsana, I. K. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap Peningkatan Mutu Hasil Belajar Siswa. Jurnal Penjaminan Mutu, 4(1), 20-31.
Sudarsana,  I.  K.  (2018).  Optimalisasi  Penggunaan  Teknologi  Dalam  Implementasi Kurikulum  Di  Sekolah  (Persepektif  Teori  Konstruktivisme). Cetta:  Jurnal  Ilmu Pendidikan, 1(1), 8-15.
Yamin, M. & Ansari B.I. 2009. Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa. Jakarta: Gudang Persada Press.
Yulianto.  2009.  “Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Puisi  dengan  Media  Gambar Karikatur  Melalui  Teknik  Pancingan  Kata  Kunci  Siswa  Kelas  VIII  F  SMPN  13 Semarang”. Skripsi (tidak diterbitkan). Semarang: UNNES.