## PENDAHULUAN
Peran Pendidikan Agama Islam sangatlah penting dalam mengembangkan karakter, melalui pembinaan
keagamaan diharapkan manusia yang memiliki sifat- sifat negatif  pada  dirinya  yaitu  seperti  malas,  egois,  suka berputus  asa,  akan  menjadi  manusia  yang  senantiasa istiqamah , beriman dan bertakwa serta berakhlak mulia

## IMPLEMENTASI EKSTRAKURIKULER KEAGAMAAN DI SMKN-1 PALANGKA RAYA
Implementation of Religious Extracurricular at Palangka Raya Vocational High School 1
Lilik Kholisotin *

## Minarsih
Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Palangka Raya, Central Kalimantan, Indonesia
* email: lilikbadir@yahoo.com

## Abstrak
Implementasi  ekstrakurikuler  merupakan  kegiatan  tambahan  yang  dilaksanakan  di sekolah di luar jam pelajaran. Hal ini sesuai dengan amanah kurikulum pendidikan. Melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  peserta  didik  diharapkan  dapat  mengembangkan bakat  dan  minat  sesuai  dengan  bidangnya  masing-masing.  Penelitian  ini  bertujuan untuk mengetahui bagaimana implementasi ekstrakurikuler keagaman, apa saja faktor pendukung  dan  penghambatnya  dalam  implementasinya,  serta  bagaimana  dampak setelah  diimplementasikan  ekstrakurikuler  keagamaan  di  SMKN-1  Palangka  Raya. Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif.  Peneliti menggunakan beberapa  teknik  pengumpulan  data  yaitu  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler  yang diimplementasikan  di  SMKN-1  Palangka  Raya  terdiri  dari  tiga  jenis  kegiatan  yaitu kegiatan yaitu baca Iqra ’, kaligrafi, dan habsyi. Faktor pendukung dalam implementasi ekstrakurikuler keagamaan di SMKN-1 adalah adanya guru-guru PAI yang profesional, peserta didik yang aktif, guru-guru pembimbing ekstrakurikuler yang sesuai bidangnya, dan  sarana  dan  prasarana  yang  mendukung  serta  mewadahi  dalam  implementasi kegiatan ekstrakurikuler. Sedangkan faktor penghambat dalam implementasi ini yaitu rendahnya  keikutsertaan  peserta  didik,  kurang  tersedianya  waktu  yang  cukup, kurangnya  tenaga  pengajar  yang  sesuai  bidangnya,  ketersediaan  dana,  serta  guru pembimbing  kurang  tepat  waktu.  Selanjutnya  dampak  dari  implementasi ekstrakurikuler  keagamaan  di  SMKN-1  yaitu  perubahan  yang  lebih  baik  yang dibuktikan  dengan keberhasilan  siswa  dapat  membaca  Al-Q ur’an, mengetahui  cara menulis kaligrafi yang baik dan benar, dan bertambahnya pengetahuan dan perubahan sikap dan melatih keterampilan sesuai bakat peserta didik.

## Kata Kunci:
Ekstrakurikuler Implementasi Keagamaan Keywords : Extracurricular Implementation Religious Accepted

## November 2018

## Published
December 2018

## Abstract
Extracurricular implementation is an additional activity carried out at school outside of the school hours. Through extracurricular activities, students are expected to develop talents and interests in accordance with their respective fields. This study aims to find out how the implementation of extracurricular diversity, what are the supporting factors and obstacles in  its  implementation,  as  well  as  how  the  impact  after  the  implementation  of  religious extracurricular activities at the Palangka Raya Vocational High School 1 implemented. The method  used  in  this  study  is  a  qualitative  approach.  The  researcher  used  several  data collection  techniques,  namely  observation,  interviews,  and  documentation.  The  results showed that extracurricular activities implemented at Palangka Raya Vocational High School 1 consisted of three types of activities, namely activities namely reading Iqra ', calligraphy, and habsyi. Supporting factors in the implementation of religious extracurricular activities at SMKN-1  are  the  existence  of  professional  PAI  teachers,  active  students,  extracurricular guidance  teachers  in  their  fields,  and  facilities  and  infrastructure  that  support  and accommodate the implementation of extracurricular activities. While the inhibiting factors in this implementation are the low participation of students, lack of sufficient time available, lack of teaching staff in their fields, availability of funds, and guidance teachers not on time. Furthermore, the impact of extracurricular religious implementation in SMKN-1 is a better change as evidenced by the success of students being able to read the Qur'an, knowing how to write calligraphy that is good and true and increasing knowledge and changing attitudes and training skills according to students' talents.
kepada  Allah  dan  Rosul-Nya,  sesama  makhluk  ciptaan Allah  dan  juga  kepada  dirinya  sendiri.  Namun,  dalam proses  pengembangan  karakter  tersebut  tentu  tidak bisa  dibentuk  hanya  dengan  proses  belajar  mengajar pada  jam  pelajaran  semataakan  tetapi  dapat  melalui pembelajaran ekstrakurikuler (Nashrullah, 2015).
Pembentukan  karakter  juga  dapat  dibentuk  melalui proses  pembiasaan  dan  pembinaan  berkelanjutan. Ekstrakurikuler  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan oleh  peserta  didik  diluar  jam  pelajaran  sekolah,  yang bertujuan  untuk  mengembangkan  kepribadian,  bakat dan kemampuan peserta didik diberbagai bidang. Tujuan diimplementasikan  ekstrakurikuler  di  sekolah  yaitu untuk  memperluas  pengetahuan  peserta  didik, mengembangkan nilai-nilai atau sikap, dan menerapkan secara  lebih  lanjut  pengetahuan  yang  telah  dipelajari peserta  didik  (Lestari,  2016).  Pada  umumnya  kegiatan ekstrakurikuler di sekolah dapat dikelompokkan dalam dua  kategori  yaitu,  ekstrakurikuler  wajib  dan ekstrakurikuler  pilihan.  Ekstrakurikuler  wajib  artinya setiap kegiatan pada ekstrakurikuler tersebut wajib atau harus  diikuti  oleh  seluruh  peserta  didik.  Sedangkan ekstrakurikuler  pilihan  yaitu  setiap  kegiatannya  hanya menjadi pilihan peserta didik, tidak ada kewajiban dalam mengikutinya (Wiliandani et al ., 2016).
Implementasi  adalah  suatu  proses  penerapan  ide, konsep,  kebijakan  atau  inovasi  dalam  suatu  tindakan praktis  sehingga  memberikan  dampak  baik  berupa perubahan pengetahuan, keterampilan maupun nilai dan sikap pengetahuan, keterampilan maupun nilai dan sikap (Kunandar,  2011).  Pengertian  lain  mengatakan  bahwa Implementasi  dapat  diartikan  sebagai  upaya  pimpinan untuk memotivasi seseorang atau kelompok orang yang dipimpin  dengan  menumbuhkan,  dorongan  atau motivasi  dalam  dirinya  untuk  melakukan  tugas  atau kegiatan  yang  diberikan  sesuai  dengan  rencana  dalam rangka mencapai tujuan organisasi (Apriani & Suminar, 2015).  Dari  pendapat  di  atas  dapat  dipahami  bahwa implementasi  adalah  tindakan  atau  pelaksanaan  dari
sebuah  rencana  yang  telah  disusun  dengan  matang, cermat  dan  terperinci  yang  mengacu  pada  norma- norma  tertentu  sehingga  tercapai  suatu  tujuan  yang telah  ditetapkan  dan  disepakati.  Setelah  dilaksanakan maka diharapkan ada dampak positif yang terlihat baik dari  segi  pengetahuan,  sikap  maupun  keterampilan. Implementasi ekstrakurikuler itu sendiri adalah berada di luar program yang tertulis di dalam kurikulum, seperti latihan  kepemimpinan  dan  pembimbingan  siswa (Viningsih, 2013).
Pada  hakikatnya  ekstrakurikuler  merupakan  kegiatan tambahan  di  sekolah  yang  memiliki  tujuan  untuk menambah  dan  memperluas  wawasan  pengetahuan peserta didik pada pelajaran yang telah diperoleh. Selain itu, ekstrakurikuler menjadi tempat positif bagi peserta didik  dalam  mengembangkan  minat  dan  bakat  yang dimiliki  (Rifki  &  Listyaningsih,  2017).  Dengan diwajibkannya ekstrakurikuler keagamaan dalam bidang agama  Islam  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  1 (SMKN-1)  Palangka  Raya  tentunya  para  pihak  dan pendidik juga memiliki tujuan dan harapan agar kegiatan ini dapat memperluas pengetahuan, menanamkan sikap, dan  melatih  keterampilan  peserta  didik  khususnya dibidang agama Islam.
Sebelum  diterapkannya  kurikulum  2013  di  SMKN-1 Palangka Raya, ekstrakurikuler keagamaan disini hanya menjadi  ekstrakurikuler  pilihan  bagi  peserta  didik, artinya  boleh  mengikuti  atau  tidak.  Namun  setelah diterapkannya  kurikulum  2013,  ekstrakurikuler keagamaan menjadi salah satu kegiatan yang wajib diikuti oleh seluruh peserta didik. Hal ini dikarenakan  bahwa dalam kurikulum 2013, peserta didik diwajibkan untuk mengikuti ekstrakurikuler yang telah ditentukan, dengan tujuan  untuk  menambah  pengetahuan  peserta  didik (Rostika & Zulkarnain, 2016).
Pihak  yang  bertanggung  jawab  dalam  implementasi ekstrakurikuler  keagamaan  bidang  agama  Islam  adalah pihak sekolah dan guru-guru PAI di SMKN-1 Palangka Raya. Jenis kegiatan ekstrakurikuler keagamaan bidang
agama  Islam  yang  wajib  diikuti  oleh  peserta  didik  di SMKN-1 Palangka Raya yaitu kegiatan baca Iqra, kaligrafi dan  habsyi.  Waktu  Implementasi  ketiga  jenis  kegiatan tersebut yaitu pada setiap hari rabu sore pukul 15.15- 16.00  wib  dan  dalam  implementasinya  dibimbing  oleh tiga orang guru yang mengajar Pendidikan Agama Islam di  SMKN-1  Palangka  Raya.  Berhubung  masih  banyak peserta  didik  yang  belum  bisa  membaca  Al- Qur’an  di sekolah  tersebut,  maka  kegiatan  baca  Iqra  merupakan kegiatan  yang  utama  dan  harus  diikuti  khususnya  bagi peserta  didik  yang  belum  bisa  membaca  Al- Qur’an.
Oleh  karena  itu,  dengan  diutamakannya  kegiatan  baca Iqra  diharapkan  dapat  membantu  peserta  didik  dalam membaca  Al- Qur’an  m elalui  bacaan  Iqra  terlebih  dulu (Hindatulatifah, 2017).
Berdasarkan pendapat di atas maka  dapat disimpulkan bahwa  program  ekstrakurikuler  adalah  kegiatan tambahan di sekolah yang dilaksanakan diluar kegiatan intrakurikuler.  Melalui  program  ekstrakurikuler  di sekolah ini diharapkan dapat mengembangkan bakat dan keterampilan  peserta  didik  serta  menjadi  sarana penunjang  dalam  keberhasilan  sebuah  pembelajaran guna  tercapainya  tujuan  Pendidikan  (Inriyani et  al ., 2016).  Berdasarkan  observasi  awal  yang  telah  peneliti lakukan di SMKN-1 Palangka Raya bahwa yang menjadi ekstrakurikuler  wajib  di  sekolah  tersebut  yaitu ekstrakurikuler pramuka dan ekstrakurikuler keagamaan.  Namun,  dalam  penelitian  ini  peneliti  akan membahas  lebih  lanjut  dan  rinci  mengenai  kegiatan ekstrakurikuler  keagamaan.  Selain  itu,  peneliti  lebih memfokuskan  penelitian  ini  pada  implementasi ekstrakurikuler keagamaan dalam bidang agama Islam.

## METODOLOGI
Pendekatan  dalam  penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kualitatif.  Melalui  pendekatan  ini,  peneliti menggambarkan  secara  detail  mengenai  implementasi ekstrakurikuler keagamaan di SMAN -1 Palangka Raya. Adapun  metode  dalam  pengumpulan  data  digunakan
melalui  observasi,  wawancara  mendalam  dan dokumentasi.  Sedangkan  teknik  dalam  analisis  data menggunakan  analisis  deskriptif  dimana  peneliti  akan mendeskripsikan secara detail bagaimana implementasi ekstrakurikuler keagamaan yang ada di sekolah SMAN- 1 Palangka Raya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Implementasi  ekstrakurikuler  di  sekolah  dapat dikategorikan menjadi dua bagian yaitu, ekstrakurikuler wajib  dan  ekstrakurikuler  pilihan.  Maksud  dari pembagian  ini  yaitu  ada  ekstrakurikuler  yang  wajib diikuti  seluruh  peserta  didik  dan  ada  ekstrakurikuler yang hanya menjadi pilihan peserta didik. Sebagaimana observasi  awal  yang  telah  peneliti  lakukan  di  SMKN-1 Palangka  Raya  bahwa  salah  satu  ekstrakurikuler  yang wajib  diikuti  oleh  seluruh  peserta  didik  di  sekolah tersebut  yaitu  ekstrakurikuler  keagamaan  sesuai observasi yang dilakukan di SMKN-1 Palangka Raya.
Melalui  pernyataan  mengenai  tujuan  dan  wajibnya ekstrakurikuler  keagamaan  di  atas  turut  didukung dengan hasil wawancara peneliti bersama kepala sekolah yang  menyatakan  bahwa,  ekstrakurikuler  keagamaan telah  termuat  dalam  kurikulum  2013  yang  bertujuan untuk  menambah  pengetahuan  peserta  didik  dalam pembelajaran  agama.  Ekstrakurikuler  keagamaan  yang dimaksud di atas yaitu kegiatan yang diimplementasikan sesuai  dengan  agama  dan  kepercayaan  masing-masing peserta  didik.  Bagi  peserta  didik  yang  muslim ekstrakurikuler  keagamaannya  adalah  ekstrakurikuler agama Islam.
Adapun jenis ekstrakurikuler keagamaan dalam bidang agama  Islam  yang  diimplementasikan  di  SMKN-1 Palangka Raya terdiri dari 3 jenis kegiatan yaitu, kegiatan baca  Iqra,  kegiatan  kaligrafi  dan  kegiatan  pelatihan habsyi. Untuk pembahasan yang lebih jelas dan rincinya akan dibahas berikut ini:

## Ekstrakurikuler Baca Iqra
Ekstrakurikuler  baca  Iqra  merupakan  salah  satu  upaya yang  dilakukan  pihak  sekolah  secara  rutin  yaitu  setiap minggunya  dengan  harapan  dapat  menambah pengetahuan  keagamaan  dan  mengasah  keterampilan peserta didik di SMKN-1 Palangka Raya. Melalui kegiatan baca  Iqra,  peserta  didik  diharapkan  dapat  memahami, menghayati  serta  mengimani  kitab  suci  Al- Qur’an.
Kegiatan  baca  Iqra  pada  umumnya  merupakan  proses awal yang dilakukan sebelum dapat membaca ayat suci Al- Qur’an secara lancar baik dari segi makhraj maupun tajwidnya .
Pada  umumnya  setiap  kegiatan  yang  dilaksanakan tentunya memiliki tujuan dan harapan yang ingin dicapai. Karena  tujuan  merupakan  hal  terpenting  dalam menentukan  arah  atau  merumuskan  apa  yang  akan dikerjakan. Seperti halnya dengan ekstrakurikuler baca Iqra  yang  dilaksanakan  di  SMKN-1  Palangka  Raya memiliki  tujuan  yang  ingin  dicapai.  Untuk  mengetahui lebih  jelas  tujuan  dari  kegiatan  baca  Iqra  peneliti mewawancari guru pembimbing kegiatan tersebut yaitu bersama EK, yang mengatakan bahwa tujuannya adalah untuk  membantu  siswa-siswi  belajar  dari  awal,  yaitu dengan memahami dan membaca buku Iqra terdahulu. Dengan  demikian  melalui  eskul  ini,  pihak  sekolah menyiapkan  tempat  untuk  mereka  belajar  membaca buku  Iqra.  Selain  itu,  kegiatan  ini  juga  diharapkan  bisa menambah  pengetahuan  keagamaan  siswa-siswa  serta dapat  mengembangkan  bakat  peserta  didik  yang khususnya beragama Islam.
Melalui  pendapat  tersebut  dapat  diambil  kesimpulan bahwa  tujuan  diimplementasikan  ekstrakurikuler  baca Iqra yang berada di SMKN-1 Palangka Raya yaitu untuk membantu peserta didik untuk belajar sejak awal dalam membaca  ayat  suci  Al- Qur’an.  Salah  satunya  dengan memahami  dan  mempelajari  buku  Iqra  terlebih  dulu. Selain  itu  dengan  diadakannya  kegiatan  ini  diharapkan untuk menambah pengetahuan keagamaan peserta didik diluar jam pelajaran formal.
Jumlah  peserta  didik  pada  kegiatan  baca  Iqra  yang dibimbing  yaitu  sekitar  25  orang  dan  terkadang  lebih. Untuk  tempat  yang  digunakan  dalam  melaksanakan kegiatan baca Iqra yaitu ruangan kelas XI RPL dan waktu pelaksanaannya Selanjutnya, berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan bahwa jumlah peserta didik yang mengikuti ekstrakurikuler baca Iqra disini cukup banyak dibanding  dengan  ekstrakurikuler  lainnya.  Hal  ini dikarenakan  kegiatan  baca  Iqra  merupakan  salah  satu kegiatan  yang  wajib  dan  utama  yang  harus  diikuti  bagi peserta didik yang tidak dan belum lancar membaca ayat suci  Al- Qur’an. Karena  jumlah  peserta  didik  yang mengikuti kegiatan ini cukup banyak maka pada kegiatan ini  dibagi  menjadi  2  ruangan,  yaitu  dibimbing  oleh pembimbing EK dan ZK setiap hari rabu pukul 15.15- 16.00 WIB.
Adapun metode yang digunakan oleh pembimbing dalam implementasi  kegiatan  baca  Iqra,  peneliti  telah melakukan  observasi  dan  mengetahui  bahwa  metode yang digunakan pembimbing dalam melatih peserta didik pada  kegiatan  baca  Iqra  yaitu  menggunakan  teman sejawat.  Maksud  dari  metode  teman  sejawat  yaitu pembimbing mengelompokkan mana peserta didik yang sudah bisa membaca Al- Qur’an dan peserta didik yang belum bisa.  Dengan demikian mereka  yang sudah bisa diminta untuk membantu pembimbing mengajar peserta didik yang belum bisa dalam membaca Iqra.
Untuk membuka kegiatan baca Iqra biasanya dilakukan dengan  mengucapkan  salam  terlebih  dulu  kepada peserta  didik.  Setelah  itu  langsung  pada  pelaksanaan baca  Iqra  dan  terkadang  dengan  teknik  mengurutkan peserta  didik  dengan  Iqra  yang  lebih  rendah  untuk diajarin mengaji, dari Iqra 1, Iqra 2 dan selanjutnya. Dan untuk peserta didik yang tingkatan Iqranya lebih tinggi, seperti Iqra 5 ke atas biasanya diajarkan oleh kaka kelas atau  teman  sejawat  yang  dianggap  sudah  mampu membaca  Al- Qur’an.  Adapun  peserta  didik  yang biasanya saya bimbing langsung untuk setiap pertemuan biasanya  terdiri  dari  3-4  orang.  Karena  masalah
terbatasnya  waktu  ekstrakurikuler  jadi  tidak memungkinkan  untuk  saya  mengajari  semua  peserta didik pada kegiatan baca Iqra. Untuk metode yang saya gunakan  selain  menggunakan  teman  sejawat,  yaitu menggunakan  metode  mencontoh  lebih  dulu  dan kemudian  diikuti  oleh  peserta  didik.  Hal  ini  dilakukan apabila  peserta  didik  yang  dibimbing  tersebut  masih belum  bisa  mengenal  dan  membaca  huruf  hijaiyah. Sedangkan  untuk  peserta  didik  yang  sudah  cukup  bisa membaca  Iqra  biasanya  saya  hanya  mendengar  dan memperhatikan  serta  memperbaiki  bacaannya  apabila kurang tepat. Setelah waktu ekstrakurikuler telah habis, maka saya kembali menutup pelaksanaan kegiatan baca Iqra dengan salam.

## Ekstrakurikuler Kaligrafi
Kaligrafi adalah ilmu seni menulis indah yang berasal dari bahasa  asing,  yaitu  Bahasa  Inggris “ Caligraphy  is  art beautiful  hand  writing ” .  Kaligrafi  dalam  bahasa  Arab disebut al-khoth , yang berarti guratan garis atau tulisan.
Menurut Syaikh Syamsuddin Al-Ahfani pengertian khath atau  kaligrafi  adalah  ilmu  yang  mempelajari  bermacam bentuk  huruf  tunggal,  pisah,  dan  kemudian  dirangkai menjadi susunan kata.
Dari  pendapat  di  atas  maka  dapat  dipahami  bahwa kaligrafi  adalah  suatu  seni  dan  kreasi  seseorang  yang dituangkan  dalam  bentuk  tulisan.  Pembelajaran  seni kaligrafi  sebenarnya  telah  lama  diajarkan  dan  biasanya diajarkan  pada  sekolah-sekolah  agama  ataupun pesantren.  Namun  tidak  menutup  kemungkinan pembelajaran  seni  kaligrafiditerapkan  pada  sekolah- sekolah umum. Seperti halnya dalam penelitian peneliti bahwa  pembelajaran  kaligrafi  tidak  hanya  diajarkan  di sekolah agama atau pesantren tetapi di ajarkan juga di sekolah umum. Salah satunya yaitu diajarkan di SMKN- 1 Palangka Raya.
Ekstrakurikuler  kaligrafi  yang  diimplementasikan  di SMKN-1 Palangka Raya cukup baru diadakan yaitu mulai aktif sejak tahun ajaran baru sekitar bulan Agustus tahun 2017. Ekstrakurikuler kaligrafi dibimbing langsung oleh
salah satu guru pendidikan agama Islam  SMKN-1 yaitu HS, yang mana pembimbing pada kegiatan ini memang memiliki bakat dibidang kaligrafi.
Pembelajaran kaligrafi memiliki tujuan untuk menumbuh kembangkan  potensi,  sikap  dan  keterampilan.  Secara umum tujuan pembelajaran kaligrafi diantaranya adalah:
1. Mengembangkan  kemampuan  dan  keterampilan peserta didik melalui penelaahan jenis, bentuk, dan sifat  fungsi,  alat,  bahan  proses  dan  teknik  dalam membuat produk karya seni.
2. Mengembangkan kemampuan intelektual, imajinatif, ekspresif, kepekaan rasa estetik, kreatif,
keterampilan dalam menghargai hasil karya seni.
Sama halnya dengan kegiatan kaligrafi yang dilaksanakan di  SMKN-1  Palangka  Raya  memiliki  tujuan  yang  ingin dicapai.  Untuk  mengetahui  tujuan  dilaksanakannya ekstrakurikuler kaligrafi di SMKN-1 peneliti mewawancarai guru yang membimbing kegiatan kaligrafi yaitu  HS  yang  mengatakan  bahwa  diadakannya  eskul kaligrafi  ini  bertujuan  untuk  menambah  pengetahuan dan  juga  wawasan  siswa  khususnya  dibidang  kaligrafi. Seperti apa menulis ayat kaligrafi yang baik dan bagus, siswa bisa mempelajarinya disini. Dengan eskul ini juga akan  melatih  siswa  yang  benar-benar  memiliki keterampilan  dan  bakat  dibidang  ini.  Selain  melatih keterampilan  dalam  eskul  ini  juga  melatih  sikap  siswa. Sebab ekstrakurikuler ini sangat memerlukan ketelitian dan juga kesabaran.
Berdasarkan  pendapat  tersebut  maka  dapat  dipahami bahwa tujuan dari implementasi ekstrakurikuler kaligrafi yaitu  untuk  menambah  pengetahuan  dan  wawasan peserta  didik  pada  bidang  kaligrafi.  Selain  itu, diimplementasikan  ekstrakurikuler  kaligrafi  diharapkan dapat melatih keterampilan dan sikap peserta didik serta membantu  mereka  dalam  mengembangkan  bakat  dan kemampuannya  pada  bidang  kaligrafi.  Waktu implementasi  kegiatan  ekstrakurikuler  kaligarafi  HS mengatakan bahwa, implementasinya yaitu pada setiap
hari  rabu  pukul  15.15-16.00  WIB,  sedangkan  tempat pelaksanaan  kegiatan  ini  yaitu  berada  di  Musolla  Al- Watan SMKN-1 Palangka Raya dengan jumlah peserta didik  yang  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  kaligrafi yaitu berjumlah kurang lebih 16 orang yang terdiri dari 12 orang laki-laki dan 4 orang perempuan. Peserta didik yang  mengikuti  kegiatan  kaligrafi  ini  tidak  banyak, terkadang tidak mencapai 16 orang yang hadir. Karena kegiatan  ini  sangat  membutuhkan  kesabaran  dan  juga keuletan peserta didik. Jadi apabila tidak sesuai dengan minat  dan  bakatnya  maka  akan  sulit  mengikuti ekstrakurikuler  kaligrafi  ini.  Selanjutnya  mengenai metode yang digunakan dalam pelaksanaan kegiatan ini yaitu  ceramah,  mencontoh  dan  praktek  langsung. Adapun  alat  dan  media  yang  biasa  digunakan  yaitu berupa  meja  untuk  menulis,  pensil,  buku  gambar  A3, penghapus, dan buku petunjuk penulisan Kaligrafi.

## Ekstrakurikuler Habsyi
Ekstrakurikuler habsyi yang berada di SMKN-1 Palangka Raya mulai aktif sejak 2 tahun lalu. Namun implementasi kegiatan  ini  sempat  terhenti  dikarenakan  pelatih  yang membimbing kegiatan ini berhenti mengajar di SMKN- 1. Setelah tahun ajaran baru yaitu sekitar bulan Agustus kegiatan  ini  mulai  aktif  kembali.  Dalam  implementasi kegiatan  habsyi  sekarang  ini  masih  belum  memiliki pembimbing  khusus.  Dengan  demikian  peserta  didik yang  mengikuti  ekstrakurikuler  ini  biasanya  dipimpin oleh peserta didik yang dianggap sudah ahli dan dalam implementasinya saling membantu kepada teman.
Ekstrakurikuler Habsyi ini adalah kesenian hadrah yang merupakan  salah  satu  kesenian  Islam  dengan melantunkan  syair-syair, Nasyid dan  juga  pembacaan shalawat  Nabi  yang  diiringi  dengan  rebana.  Syiar-syiar Islami  dalam  kesenian  hadrah  mengandung  ungkapan pujian  atau  shalawat  kepada  Nabi  Muhammad  Saw. Kesenian  hadrah  biasanya  hadir  dalam  acara  Islam seperti peringatan Maulid Nabi, tabligh akbar, perayaan tahun  baru  hijriyah,  dan  peringatan  hari  besar  Islam lainnya.
Dalam  permainan  hadrah  terdapat  banyak  aliran  atau versi  memainkannya,  dan  yang  membedakan  antara versi  satu  dengan  yang  lainnya  adalah  penggunaan  alat hadrah  dan  cara  memukul  hadrah  itu  sendiri.  Adapun aliran  tersebut  terbagi  menjadi  3  (tiga)  jenis  yaitu, hadrah  Al  banjari,  hadrah  Al  habsyi,  dan  hadrah Kuntulan. Hadrah Al habsyi atau yang disingkat dengan habsyi merupakan salah satu ekstrakurikuler keagamaan dalam  bidang  agama  Islam  yang  diimplementasikan  di SMKN-1  Palangka  Raya.  Kesenian  habsyi  merupakan perkembangan  dari  Banjari,  yang  berkembang  pesat pada saat ini.
Tujuan  seni  musik  Islam  atau  hadrah  pada  umumnya bertujuan  untuk  menumbuhkembangkan  sifat  cinta terhadap budaya Islam dan melestarikan budaya-budaya Islami.  Membahas  mengenai  tujuan  seni  musik  Islam, peserta  didik  pada  kegiatan  habsyi  juga  mengatakan tujuan  dari  implementasi  ekstrakurikuler  habsyi  salah satunya kami dapat menyiarkan Islam. Selain menyiarkan Islam,  dengan  ini  kami  juga  belajar  mengenalkan  dan melestarikan seni habsyi kepada teman-teman lainnya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  bersama  salah  satu peserta  didik  pada  ekstrakurikuler  tersebut  dapat dipahami  bahwa  tujuan  dari  implementasi  habsyi  yaitu untuk  menyiarkan  Islam  yang  disampaikan  melalui shalawat  atau  syiar-syiar  Islam  dengan  diiringi  rebana atau gendang. Selain itu tujuan lain dari kegiatan habsyi yaitu untuk mengenalkan dan melestarikan seni habsyi kepada yang lainnya.
Selanjutnya  melalui  hasil  observasi  yang  telah  peneliti lakukan  bahwa  tempat  implementasi  kegiatan  Habsyi biasanya  dilaksanakan  di  Musolla  Al-Watan  SMKN-1. Karena  belum  memiliki  pembimbing  khusus  maka implementasi  kegiatan  habsyi  ini  tidak  berada  jauh dengan  kegiatan  kaligrafi  dan  juga  baca  Iqra,  supaya pembimbing  pada  kegiatan  lain  dapat  mengawasi mereka.  Adapun  jumlah  peserta  didik  yang  mengikuti kegiatan  ini  kurang  lebih  sekitar  18  orang  dan  waktu
implementasinya yaitu pada setiap hari Rabu, pada pukul 15.15 sampai dengan pukul 16.00 WIB.
Faktor pendukung dalam imlpementasi ekstrakurikuler keagamaan  dalam  bidang  agama  Islam  adalah  karena jumlah peserta didik di SMKN-1 Palangka Raya rata-rata beragama Islam, jadi diharapkan dengan jumlah itu dapat meningkatkan dan mendukung kegiatan ekstrakurikuler tersebut. Untuk mengetahui apa saja faktor pendukung dan  penghambat  pada  implementasi  ekstrakurikuler keagamaan  bidang  agama  Islam  di  SMKN-1  Palangka Raya, lebih jelasnya akan dibahas berikut ini:

## Faktor Pendukung
1. Berasal dari peserta didik di SMKN-1 Palangka Raya. Hal  ini  berdasarkan  pernyataan  pembimbing  ZK bahwa  semangat  peserta  didik  yang  memang sungguh-sungguh
mengikuti ekstrakurikuler keagamaan  bidang  Iqra  yang  dibuktikan  dengan kehadiran  lebih  awal  serta  antusias  belajar  Iqra. Adapun faktor pendukung menurut pembimbing HS pada  implementasi  kaligrafi  hampir  sama  dengan yang dipaparkan pembimbing di atas yaitu mengenai semangat peserta didik. Sebagaimana pernyataan HS berikut  Menurut  saya  yang  menjadi  faktor pendukung  yaitu  semangat  peserta  didik  yang memang  sungguh-sungguh  mengikuti  pelaksanaan kegiatan  kaligrafi.  Sebagian  peserta  didik  benar- benar dalam mengikuti dan mempelajari bagaimana tulisan  kaligrafi  yang  baik  dan  indah.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  beberapa  peserta  didik  yang  memang menurut saya tulisan kaligrafinya bagus dan indah.
2. Guru-guru  Agama  Islam  sangat  perduli  dengan ekstrakurikuler keagamaan yang diimplementasikan di  SMKN-1  Palangka  Raya  kendatipun  sekolah  ini telah menerapkan juga sekolah full day .

## Faktor penghambat
1. Sarana prasarana yang kurang memadai, dikarenakan tempat untuk mengimplementasikan ekstrakurikuler kaagamaan masih bergabung satu sama lain.
2. Waktu, hanya ada  satu kali  waktu dalam seminggu untuk mengimplementasikan ekstrakurikuler keagamaan, dikarenakan adanya sekolah Full Day .
Dalam  implementasi  ekstrakurikuler  keagamaan  di SMKN-1 Palangka Raya memang ada factor penghambat, namun  tidak  menjadikan  peserta  didik  dan  guru-guru Agama Islam malas atau tidak bersemangat akan tetapi bahkan  sebaliknya,  mereka  serius  dan  antusias  untuk mewujudkan  para  peserta  didik  di  SMKN-1  Palangka Raya  dapat  membaca  Al-Qur ’ an  pada  bidang ektrakurikuler Iqra, lihai dalam melantunkan habsyi pada bidang  Habsyi  dan  mahir  dalam  menulis  indah  atau kaligrafi sehingga dapat mewakili sekolah manakala ada ajang  lomba  baik  yang  diselenggarakan  pihak  internal maupun  eksternal,  begitu  juga  dari  kalangan pemerintahan maupun swasta.

## KESIMPULAN
Setidaknya  implementasi  ekstrakulikuler  keagamaan  di SMKN-1  Palangka  Raya  telah  dilaksanakan,  dari implementasi  ekstrakulikuler  keagamaan  tersebut  ada tiga kategori ekstrakulikuler yaitu ekstrakurikuler baca Al-Qur ’ an  dengan  menggunakan  metode  Iqra, ekstrakurikuler habsyi atau hadrah, dan ekstrakurikuler kaligrafi. Adapun faktor penghambat dalam implementasi  ektrakurikuler  keagamaan  di  SMKN-1 Palangka Raya sekalipun ada, tidak menjadi penghalang bagi peserta didik dan guru-guru dalam mengimplementasikan  ekstrakurikuler  keagamaan  di SMKN-1  Palangka  Raya.  Justru  sebaliknya,  mereka serius  dan  antusias  untuk  mewujudkan  para  peserta didik  di  SMKN-1  Palangka  Raya  dapat  membaca  Al- Qur ’ an  pada  bidang  ektrakurikuler  Iqra,  lihai  dalam melantunkan  habsyi  pada  bidang  Habsyi  dan  mahir dalam  menulis  indah  atau  kaligrafi  sehingga  dapat mewakili sekolah manakala ada anjang lomba baik yang diselenggarakan pihak internal maupun eksternal, begitu juga dari kalangan pemerintahan maupun swasta.

## REFERENSI
Apriani,  F.  &  Suminar,  T.  2015.  Manajemen Penyelenggaraan  Program  Bina  Keluarga Remaja  melalui  Kegiatan  Keterampilan Merajut  di  RW  06  Kelurahan  Bandarjo Ungaran Barat. Journal of Nonformal Education and Community Empowerment . 4(1):1-6.
Hindatulatifah.  2017.  Peningkatan  Minat  dan  Prestasi Belajar Al- Qur’an dengan Metode dan Bahan
Ajar Iqro’ Braille pada Siswa Kelas III SDLB –
A  Yeketunis  Yogyakarta. Jurnal  Pendidikan Agama Islam . 14(2):203-232.
Inriyani,  Y.,  Wahjoedi,  W.,  &  Sudarmiatin,  S.  2016. Peran  Kegiatan  Ekstrakurikuler  untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPS. In Seminar Nasional  Pengembangan  Profesionalisme Pendidik  untuk  Membangun  Karakter  Anak Bangsa. Malang: Universitas Negeri Malang.
Kunandar. 2011. Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP)  dan  Sukses dalam  Sertifikasi  Guru .  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada.
Lestari,  R.Y.  2016.  Peran  Kegiatan  Ekstrakurikuler
dalam Mengembangkan Watak
Kewarganegaraan Peserta Didik. Untirta Civic
Education Journal . 1(2):136-152.
Nashrullah. 2015. Pembentukan Karakter Siswa Melalui Pendidikan Agama Islam. Salam . 18(1):67-82.
Rifki,  A.W.  &  Listyaningsih.  2017.  Hubungan  Kegiatan Ekstrakurikuler  Pecinta  Alam  dengan  Sikap Peduli  Lingkungan  Siswa  di  SMK  Negeri  2
Bojonegoro. Kajian Moral dan
Kewarganegaraan . 5(1):426-440.
Rostika,  D.  &  Zulkarnain,  W.  2016.  Analisis Implementasi Kurikulum 2013 dengan Sistem Kredit  Semester. Manajemen  Pendidikan . 25(2):191-199.
Viningsih,
S.R. 2013. Pelaksanaan Program
Pengembangan  Diri  Siswa  di  Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Timpeh Kecamatan Timpeh  Kabupaten  Dharmasraya. Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan . 1(1):258-267.
Wiliandani,  A.M.,  Wiyono,  B.B.,  &  Sobri,  A.Y.  2016. Implementasi  Pendidikan  Karakter  dalam Pembelajaran  diSekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Humaniora . 4(3):132-142.