Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 7 Juli 2021 p-ISSN : 2745-7141 e-ISSN : 2746-1920 Pendidikan

## STRATEGI PEMBERDAYAAN SUMBER DAYA MANUSIA DALAM
MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM DI MASA PANDEMI COVID-19
DD Alija Ariansyah 1 , Sri Wulandari Agustin 2 , Etharina Lathifa 3
Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia 1,2,3
Email: Alizaariansyah96@gmail.com 1 , sriwulandariagustin23@gmail.com 2 ,
etharinalathifah@gmail.com 3 INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Diterima 01 Juni 2021 Diterima dalam bentuk review 08 Juli 2021 Diterima dalam bentuk revisi 18 Juli 2021 Latar  Belakang: Strategi  manajemen  pembelajaran  sangat penting  untuk  meningkatkan  efektivitas  proses  pengajaran,
terutama  di  masa  darurat  penyebaran Coronavirus  Disease 19 (COVID-19) yang kita alami saat ini.
Tujuan: Dapat  menciptakan  pembelajaran  menyenangkan  bagi pembelajar untuk belajar di rumah.
Metode: Metode  penulisan  ini  guna  dalam  penelitian  kualitatif guna  meneliti  bagaimana  mengembangkan  pendidikan  islam dalam konsep persepsi management.
Hasil: Pembelajaran  jarak  jauh  adalah  bentuk  pembelajaran mandiri  yang  terorganisir  secara  sistematis,  dimana  konsultasi, tampilan materi pembelajaran, dan pengawasan serta pemantauan  keberhasilan  belajar  siswa  yang  menjadikan kegiatan  menarik  dilakukan  di  rumah  oleh  siswa  dengan sekelompok  tenaga  pengajar  dengan  tanggung  jawab  yang berbeda.  Pembelajaran  dilakukan  dari  jarak  jauh  menggunakan bantuan media. Kesimpulan: Pembelajaran  jarak  jauh  pada  pendidikan  Islam masa pandemic ini  merupakan  salah  satu    bentuk  pembelajaran mandiri yang terorganisir secara sistematis dengan  keberhasilan belajar  siswa    dan  dilakukan  oleh  sekelompok  guru  dengan tanggung jawab. Pembelajaran dilakukan dari jarak jauh dengan menggunakan  bantuan  media,  dalam  hal  ini  dapat  dijelaskan bahwa  tujuan  pembelajaran  adalah  menjadikan  manusia bertakwa.

## ABSTRACT
Background:  Learning  management  strategies  are  very important  to  improve  the  effectiveness  of  the  teaching  process, especially during the emergency spread of Coronavirus Disease 19 (COVID-19) that we are currently experiencing. Objective:  Can  create  fun  learning  for  students  and  students  to study at home Method: This method of writing is used in qualitative research to examine  how  to  develop  Islamic  education  in  the  concept  of perception management.
Result: Distance learning is a form of self-directed learning that is  systematically    organized,  in  which  consultation,  display  of
Kata kunci : strategi pembelajaran; pendidikan Islam; masa pandemic.
Keywords: learning  strategies;  Islamic education; period pandemic.
Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0) learning  materials,  and  supervision  and  monitoring  of  student learning  success  which  makes  interesting  activities  are  carried out  at  home  by  students  with  a  group  of  teaching  staff  with different responsibilities. Learning is carried out remotely using the help of media.
Conclusion:  Distance learning in Islamic  education during  this pandemic is a form of independent learning that is systematically organized with student learning success  and is carried out by a group  of  teachers  with  responsibility.  Learning  is  carried  out remotely using the help of media, in this case it can be explained that the purpose of learning is to make humans pious.

## Pendahuluan
Menurut  ( Ainiyah ,  2013)  pendidikan  Islam  kerap  kali  dipersepsikan  hanya sebagai  materi  dalam  bentuk  mata  pelajaran  pendidikan  agama  Islam.  Persepsi  lain tentang  pendidikan  Islam  tidak  begitu  menjadi  perhatian  untuk  diidentifikasi  guna pengembangannya.  Sejalan  dengan  pendapat  di  samping,  Mahidin  menyatakan  bahwa sebelumnya pendidikan Islam yang dipersepsikan sebagai materi saat ini telah berubah persepsi  menjadi  institusi,  kultur  dan  aktivitas,  dan  sistem  ( Mukti ,  2019).  Berbanding lurus  juga  dengan  UU  No  20  Tahun  2003  tentang  sistem  Pendidikan  Nasional  serta peraturan  pemerintah  yang  mengatur  pengoperasian  UU  tersebut  ( Suyatno ,  2015). Dengan  demikian,  pendidikan  Islam  pada  saat  ini  telah  menyentuh  aspek-aspek prosedural guna mewujudkan operasional pendidikan Islam yang maksimal.
Menurut ( Bahri , 2019) kendati pendidikan Islam telah menyentuh aspek-aspek itu, namun  kompleksitas  realitas  menuntut  pendidikan  secara  umum  maupun  pendidikan Islam  secara  khusus  untuk  menetapkan  kebijakan  pendidikan  Islam  yang  berbasis e- learning. Situasi  tersebut,  membuat  pendidikan  Islam  dengan  pengertian  sistem  perlu me- reformulasi sistem pendidikan Islam yang semulanya dilaksanakan secara langsung ( Nata , 2016). Salah satu unsur dari sistem pendidikan Islam yang dalam konteks realitas ini  menurut  penulis  perlu  ditekankan  adalah  pada  operasional  manajemen  pendidikan Islam.
Manajemen  pendidikan  adalah  salah  satu  dari  unsur  pendidikan  Islam  yang  juga terdampak  oleh  kompleksitas  yang  sekarang  ini  dihadapi.  Menurut  ( Khori ,  2016) manajemen  pendidikan  Islam  identik  dengan  proses  perencanaan,  pelaksanaan  dan evaluasi yang kesemuanya merupakan satu-kesatuan prosedur pelaksanaan manajemen secara umum. Berkaitan dengan proses tersebut, pendidikan Islam juga mengenal istilah tersebut dengan istilah standar pengelolaan yang diterjemahkan penulis sebagai strategi manajemen pendidikan Islam ( Priyatna , 2017). Setelah melakukan penelitian ini strategi pembelajaran  dengan  jarak  jauh  bisa  tetap  efektip  dan  menyenangkan  dengan  bantuan media teknologi dibandingkan dengan sebelumnya yang pasif.  Sehingga penelitian ini bertujuan  untuk  memberikan  pemahaman  dalam  pelaksanaan  pelajaran  yang  baik  dan tepat  dengan  pemanfaatan  media  teknologi,  meskipun  dalam  situasi pandemic siswa masih punya hak untuk terus belajar dalam situasi apapun.
Strategi  merupakan  bagian  perencanaan  dalam  manajemen  yang  sangat mempengaruhi  proses  pelaksanaan  kegiatan  kedepannya.  Karenanya,  pematangan strategi  haruslah  menjadi  prioritas  manajemen  pendidikan  Islam  sebelum  menerjuni manajemen  pendidikan  Islam  dalam  menjawab  tantangan  kompleksitas  ini  ( Nugraha , 2018).  Berdasarkan  pada  uraian  analitis  mengenai  pendidikan  Islam  dalam  konsep persepsi  dan  manajemen,  penulis  mengangkat  judul  penulisan  yakni  “ Strategi Pemberdayaan  Sumberdaya  Manusia  Dalam  Manajemen  Pendidikan  Islam  di  Masa Pandemi ”.  Penelitian  ini  sendiri  memberikan  banyak  manfaat  bagi  pengajar  maupun pembelajar dalam masa pandemi COVID-19 dengan strategi manajemen salah satunya yaitu pembelajar maupun pengajar tetap bisa melakukan pembelajaran seperti biasanya dengan bantuan media.

## Metode Penelitian
Metode penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif guna meneliti bagaimana mengembangkan  pendidikan  Islam  dalam  konsep  persepsi management dalam  masa pandemic .  Penggunaan  dan  penerapan  metode  oleh  guru  harus  sesuai  dengan  karakter materi  dan  karakter  peserta  didik  dalam  rangka  memenuhi  target  pembelajaran. Pembelajaran  jarak  jauh  adalah  bentuk  pembelajaran  mandiri  yang  terorganisir  secara sistematis,  dimana  konsultasi,  tampilan  materi  pembelajaran,  dan  pemantauan keberhasilan  belajar  siswa  dilakukan  oleh  sekelompok  guru  dengan  tanggung  jawab yang  berbeda.  Pembelajaran  dilakukan  dari  jarak  jauh  dengan  menggunakan  bantuan media,  dalam  hal  ini  dapat  dijelaskan  bahwa  tujuan  pembelajaran  adalah  menjadikan manusia bertakwa.

## Hasil dan Pembahasan
Pendidikan  bagi  kehidupan  umat  manusia  di  muka  bumi  termasuk  bangsa Indonesia  merupakan  kebutuhan  mutlak  yang  harus  dipenuhi  sepanjang  hayat.  Tanpa adanya  pendidikan,  manusia  tidak  akan  dapat  hidup  dan  berkembang  dan  mustahil untuk  bisa  menggapai  cita-cita  dan  tujuan  hidup.  Itulah  pentingnya  pendidikan  dalam tatanan hidup pribadi maupun masyarakat ( A. H. Ansori , 2016).
Dalam  Pembukaan  Undang-Undang  Dasar  Negara  Republik  Indonesia  Tahun 1945,  yaitu  “ memajukan  kesejahteraan  umum,  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  dan ikut  serta  dalam  perdamaian  dunia ”.  Dengan  demikian,  maka  pemerintah  memiliki kewajiban  untuk  meningkatkan  dan  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  melalui pendidikan.
Dalam  Islam,  pendidikan  mempunyai  kedudukan  yang  sangat  penting  untuk kehidupan,  agar  manusia  tumbuh  menjadi  seseorang  yang  beriman  dan  bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa serta memiliki akhlak yang mulia.
Lembaga pendidikan Islam diharapkan dapat membina dan menghasilkan Sumber Daya  Manusia  Islami  sehingga  menghasilkan  alumni  yang  bermutu  dengan  memiliki wawasan ilmu  pengetahuan, skill  dan teknologi dan punya bekal  iman takwa sehingga dapat  menguasai,  mengembangkan  dan  mengaplikasikan  dengan  tetap  dilandasi  nilai-
nilai  agama,  moral,  dan  akhlak  mulia  sesuai  dengan  norma  aturan  agama  maupun pemerintah ( Dacholfany , 2017).
Realitas  pendidikan  Islam  saat  ini  mengalami  masa intellectual  deadlock . Indikasinya  adalah; Pertama ,  minimnya  upaya  pembaharuan,  dan  kalau  toh  ada  kalah cepat  dengan  perubahan  sosial,  politik  dan  kemajuan  IPTEK. Kedua ,  praktek pendidikan  Islam  sejauh  ini  masih  memelihara  warisan  yang  lama  dan  kurang melakukan pemikiran kreatif, inovatif dan kritis terhadap isu-isu aktual. Ketiga , model pembelajaran  pendidikan  Islam  terlalu  menekankan  pada  pendekatan  intelektualisme- verbalistik  dan  menegasikan  pentingnya  interaksi  edukatif  dan  komunikasi  humanistik antara  guru-murid. Keempat ,  orientasi  pendidikan  Islam  menitikberatkan  pada pembentukan  ‘abd  atau  hamba  Allah  dan  tidak  seimbang  dengan  pencapaian  karakter manusia muslim sebagai khalifah fi al-ardl ( A. H. Ansori , 2016).
Menurut  ( A.  H.  Ansori ,  2016)  Strategi  merupakan  suatu  alat  atau  tindakan  yang digunakan  oleh  manajemen  untuk  mencapai  kinerja  yang  konsisten  dengan  misi  dan tujuan  organisasi.  Sedangkan  menurut  ( Sujadi ,  2011)  strategi  adalah  serangkaian keputusan  dan  tindakan  mendasar  yang  dibuat  oleh  manajemen  puncak  dan diimplementasikan  oleh  seluruh  jajaran  suatu  organisasi  dalam  rangka  pencapaian tujuan  organisasi  tersebut.  Menurut  ( R.  A.  M.  Ansori ,  2017)  bahwa  strategi  adalah perencanaan  induk  yang  komprehensif,  yang  menjelaskan  bagaimana  perusahaan  akan mencapai  semua  tujuan  yang  telah  ditetapkan  berdasarkan  misi  yang  telah  ditetapkan sebelumnya.
Sedangkan  menurut  ( Novianti ,  2011)  menerangkan  bahwa  konsep  strategi  dapat didefinisikan  berdasarkan  dua  perspektif  yang  berbeda  yaitu:  (1)  dari  perspektif  apa suatu  organisasi  ingin  dilakukan  (intens  to  do),  dan  (2)  dari  perspektif  apa  yang organisasi akhirnya lakukan ( eventually does ).
Dapat  disimpulkan  bahwa  definisi  dari  strategi  adalah  sebuah  rencana  yang sengaja disusun oleh seseorang atau sekelompok orang yang memiliki peran penting di dalam sebuah kondisi yang berbeda untuk mencapai suatu tujuan yang ditentukan.
Dalam  bidang  pendidikan  manajemen  peningkatan  mutu  dapat  didefinisikan sebagai  sekumpulan  prinsip  dan  teknik  yang  menekankan  pada  peningkatan  mutu dengan  bertumpu  pada  lembaga  pendidikan  untuk  secara  terus  menerus  dan berkesinamungan  meningkatkan  kapasitas  dan  kemampuan  lembaganya  untuk memenuhi  tuntutan  kebutuhan  peserta  didik  dan  masyarakat  serta  mampu  bersaing  di tengah-tengah kemajuan globalisasi dengan mampu bertahan akan memproduksi peserta didik berkualitas dan terpenuhinya kepuasan user atau stakeholder ( Dacholfany , 2017). Konsep  tujuan  pendidikan  di  Indonesia  adalah  membentuk  manusia  seutuhnya yang  tercermin  dari  iman  dan  taqwa,  berkepribadian,  cerdas,  sehat  serta  bertanggung jawab. Untuk itu, maka pendidikan dalam prakteknya perlu menerapkan asas-asas yang sesuai. Pada dasarnya yang dimaksud  Sumber Daya Manusia adalah orang-orang yang melaksanakan  suatu  tugas  untuk  mencapai  tujuan-tujuan  tertentu.  Dalam  konteks lembaga  pendidikan  dibatasi  dengan  sebutan  karyawan  atau  pegawai,  oleh  sebab  itu,
personel  di  lembaga  pendidikan  meliputi  unsur  tenaga  pengajar  dan  tenaga kependidikan.
Strategi  yang  diambil  oleh  MENDIKBUD  ini  menuai  banyak  kontroversi  di kalangan  masyarakat.  Ada  yang  mendukung  namun  tidak  sedikit  yang  menilai  bahwa kebijakannya  hanya  akan  menyulitkan  orang  tua  murid  dan  membuat  murid  menjadi malas  belajar.  Belum  lagi  kendala-kendala  sinyal  dan  juga  media  pembelajaran  yang belum merata penyebarannya.
Sudah hampir 2 tahun belakangan ini, dunia dihebohkan oleh munculnya sebuah virus baru yang berasal dari kota Wuhan di China. Virus yang dinamakan Coronavirus 19  ini  dengan  cepat  menyebar  luas  ke  berbagai  penjuru  dunia  dengan  kecepatan  yang dahsyat.  COVID-19  sudah  resmi  dinyatakan  sebagai  pandemi  oleh  badan  organisasi kesehatan dunia atau WHO.
Efek  domino  yang  disebabkan  oleh  virus  ini  tidaklah  kecil,  banyak  pengusaha yang  harus  terpaksa  menutup  usaha  yang  sudah  dibangun  sejak  puluhan  tahun  lalu dikarenakan  sepinya  pembeli  atau  pengunjung.  Banyak  juga  perusahaan  yang  dengan sangat  terpaksa  memberhentikan  karyawan  mereka  dikarenakan  omzet  yang  terus menerus turun, sehingga terjadi PHK massal di berbagai tempat.
Demi  memutus  penyebarannya,  melalui  Surat  Edaran  Nomor  3  Tahun  2020 tentang  Pencegahan  COVID-19  pada  Satuan  Pendidikan,  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Nadiem  Makariem,  memutuskan  untuk  membuat  kegiatan  belajar mengajar  dilakukan  secara  dalam  jaringan  (daring)  atau  yang  lebih  dikenal  dengan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) per Maret 2020. Pembelajaran dilakukan dengan sistem dalam jaringan (daring) dengan memanfaatkan video conference baik itu Zoom, Google Meet,  Jitsi,  dan  Google  Classroom .  Para  tenaga  pengajar  akan  melakukan  pemaparan materi dengan melakukan live video conference dengan membagikan link kepada siswa. Kemudian siswa  bisa mengikuti pembelajaran hanya dengan berada di dalam rumah.
Menurut  ( Tubagus  &  Kom ,  2021)  pembelajaran  jarak  jauh  adalah  suatu  bentuk pembelajaran mandiri yang terorganisasi secara sistematis dimana konseling, penyajian materi  pembelajaran,  dan  penyeliaan  dan  pemantauan  keberhasilan  belajar  siswa dilakukan oleh sekelompok tenaga pengajar yang memiliki tanggung jawab yang saling berbeda.  Pembelajaran  dilaksanakan  secara  jarak  jauh  dengan  menggunakan  bantuan media.
Sedangkan menurut ( Susilana , 2014) menjelaskan bahwa pembelajaran jarak jauh adalah  sistem  pendidikan  yang  tidak  mempersyaratkan  adanya  tenaga  pengajar  di tempat  seseorang  belajar  namun  memungkinkan  adanya  pertemuan-pertemuan  antara tenaga pengajar dan siswa pada waktu-waktu tertentu.
Pembelajaran  jarak  jauh  bukan  metode  baru  dalam  sistem  pendidikan.  Metode pembelajaran  ini  telah  digunakan  di  Amerika  Serikat  sejak  tahun  1892  ketika Universitas  Chicago  meluncurkan  program  pembelajaran  jarak  jauh  pertamanya  untuk tingkat  pendidikan  tinggi.  Metode  pembelajaran  jarak  jauh  terus  berkembang  dengan menggunakan  berbagai  teknologi  komunikasi  dan  informasi  termasuk  radio,  televisi, satelit, dan internet.

## Kesimpulan
Pendidikan  merupakan kebutuhan mutlak yang harus dipenuhi untuk kehidupan. Tanpa  pendidikan  manusia  tidak  dapat  bertahan  dan  berkembang,  serta  tidak  mungkin mewujudkan  cita-cita  dan  tujuan  hidup.  Inilah  pentingnya  pendidikan  Islam  dalam kehidupan  pribadi  dan  masyarakat  dimasa pandemic ini.  Lembaga  pendidikan  Islam diharapkan  dapat  menumbuhkembangkan  dan  menghasilkan  Sumber  Daya  Manusia yang  Islami  dengan pembelajaran jarak jauh  dalam  bentuk  pembelajaran  mandiri  yang terorganisasi  secara  sistematis  dimana  konseling,  penyajian  materi  pembelajaran  dan pemantauan  keberhasilan  belajar  siswa  dilakukan  oleh  sekelompok  tenaga  pengajar yang memiliki tanggung jawab yang saling berbeda. Pembelajaran dilaksanakan secara jarak  jauh  dengan  menggunakan  bantuan  media  dalam  hal  ini  dapat  dijabarkan  bahwa tujuan dalam pembelajaran menjadikan insan yang bertaqwa

## Bibliografi
Ainiyah,  N.  (2013). Pembentukan  karakter  melalui  pendidikan  agama  Islam . Al-Ulum , 13 (1), 25–38.
Ansori,  A.  H.  (2016). Strategi  Peningkatan  Sumber  Daya  Manusia  dalam  Pendidikan Islam . Qathruna , 2 (02), 19–56.
Ansori, R. A. M. (2017). Strategi Penanaman Nilai-Nilai Pendidikan Islam Pada Peserta Didik . Jurnal Pusaka , 4 (2), 14–32.
Bahri,  S.  (2019).  Pendidikan  madrasah  berbasis  4.0  dalam  bingkai  manajemen  mutu. Edugama:  Jurnal  Kependidikan  Dan  Sosial  Keagamaan , 5 (1),  115–154. https://doi.org/10.32923/edugama.v5i1.962
Dacholfany,  M.  I.  (2017).  Inisiasi  Strategi  Manajemen  Lembaga  Pendidikan  Islam Dalam  Meningkatkan  Mutu  Sumber  Daya  Manusia  Islami  Di  Indonesia  Dalam Menghadapi Era Globalisasi. At-Tajdid: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam , 1 (01). http://dx.doi.org/10.24127/att.v1i01.330
Khori, A. (2016). Manajemen strategik dan mutu pendidikan Islam. Manageria: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 1 (1), 75–99. https://doi.org/10.14421/manageria.2016.11-05
Mukti,  M.  A.  (2019). Kebijakan  Pendidikan  Islam  Di  Indonesia. AT-Ta’DIB:  Jurnal Kependidikan Dan Keagamaan , 3 (2), 418–434.
Nata, D. R. H. A. (2016). Ilmu pendidikan islam . Jakarta. Prenada Media.
Novianti,  E.  (2011). Strategi  Sumber  Daya  Manusia  Di  Masa  Pandemi  Covid19 Melalui Kebijakan PJJ Oleh Pemerintah . 1 (2).
Nugraha,  M.  (2018).  Manajemen  Kelas  Dalam  Meningkatkan  Proses  Pembelajaran.
Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan , 4 (01), 27–44.
http://dx.doi.org/10.32678/tarbawi.v4i01.1769
Priyatna,  M.  (2017).  Manajemen  pengembangan  sdm  pada  lembaga  pendidikan  Islam.
Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam , 5 (09), 21. http://dx.doi.org/10.30868/ei.v5i09.87
Sujadi,  S.  (2011). Konsep  Manajemen  Strategik  Sebagai  Paradigma  Baru  Di Lingkungan Organisasi Pendidikan . Jurnal Stie Semarang (Edisi Elektronik ) , 3 (3),
18–30.
Susilana,  R.  (2014).  Pengembangan  Model  Pendidikan  Dan  Pelatihan  Guru  Sekolah Dasar Berbasis Bahan Ajar Modular Melalui Dualmode Sistem. Jurnal Penelitian Pendidikan , 15 (1). https://doi.org/10.17509/jpp.v15i1.1286
Suyatno, S. (2015). Sekolah Islam Terpadu dalam Peta Sistem Pendidikan Nasional. Al Qalam , 32 (2), 309–330.
Tubagus,  M.,  &  Kom,  S.  (2021). Model  Pembelajaran  Terbuka  Jarak  Jauh:  Kajian Teoritis dan Inovasi . Nas Media Pustaka.