## UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PICTURE AND PICTURE PADA PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS II SD
*Drs. Akden Simanihuruk Dan **M.Pd Sartika Dewi
Dosen PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed

## Surel: thikadewi333@gmail.com
Abstract: Efforts To Improve Learning Motivation By Using Picture And Image Models  In  Mathematics  Lessons  In  Class  II  Elementary  School. The  aim  of  the study  is  to  improve  student  learning  speed  in  the  lesson.  Mapping  material  with Picture and Picture models in class II. This type of research is Class Design (CAR) which  is  done  using  2  cycles.  Data  information  techniques  are  dani  questionnaires. Merging  data,  in  Cycle  I,  the  first  meeting  resulted  in  individuals  of  3  students (10%), 9 students (30%), and 18 (60%) in Cycle I II meeting as many as 8 students (27%), 10 students (33% ), and 12 students (40%). In Cycle II, there were 6 students (20%), 17  students  (57%),  6 students  (20%),  and  1  student  (3%).  In  Cycle  II,  there were 18 students (60%), 11 students (37%), and 1 student (3%).
Keywords: Learning Motivation, Picture And Picture, Mathematics
Abstrak: Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Dengan Menggunakan Model Picture  And  Picture Pada  Pelajaran  Matematika  Di  Kelas  II  SD. Tujuan penelitian  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  pada  pelajaran  Matematika materi pengelompokkan bangun datar dengan model Picture and Picture di kelas II. Jenis  penelitian  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  dilakukan  dengan menggunakan 2 siklus. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket dan observasi.  Berdasarkan  analisis  data,  Pada  Siklus  I  pertemuan  I  diperoleh  hasil observasi  Individu  3  siswa  (10%),  9  siswa  (30%),  dan  18  (60%)  Pada  Siklus  I pertemuan  II  sebanyak  8  siswa  (27%),  10  siswa  (33%),  dan  12  siswa  (40%).  Pada Siklus  II  pertemuan  I,  sebanyak  6  siswa  (20%),  sebanyak  17  siswa  (57%),  6  siswa (20%),  dan  1  siswa  (3%).  Pada  Siklus  II  pertemuan  II  terdapat  18  siswa  (60%), sebanyak 11 siswa (37%), dan 1 siswa (3%).
Kata Kunci: Motivasi Belajar, Model Picture And Picture, Matematika

## PENDAHULUAN
Matematika merupakan alat
utama  untuk  memberikan  cara  berpikir.
Matematika merupakan alat untuk menyusun  pemikiran  yang  luas,  tepat, teliti  dan  taat  azas.  Matematika  sebagai suatu  obyek  abstrak,  tentu  saja  sangat sulit  dapat  dicerna  anak-anak  Sekolah Dasar.  Siswa  SD  belum  mampu  untuk berpikir  abstrak  karena  orientasinya masih terkait dengan benda-benda konkret.  Ini  bukan  berarti  bahwa Matematika tidak mungkin dapat diajarkan di Sekolah Dasar. Keanekaragaman kemampuan siswa juga  perbedaan  minat  mempersulit penyampaian Matematika sebab Matematika  yang  universal  itu  bersifat abstrak  terlepas  dari  obyek  konkrit walaupun inspirasinya dapat berasal dari dunia nyata.
Berdasarkan hasil observasi dengan  salah  seorang  guru  SD  Negeri 060843 yaitu diperoleh
suatu
kesimpulan  rendah  minat  belajar  siswa saat  mengikuti  kegiatan  pembelajaran yang  tampak  pada  hasil  belajar  karena kurangnya motivasi belajar yang diterima siswa.
Dimana  hasil  belajar  yang diharapkan oleh guru kelas II SD Negeri 060843  pada  materi  Pengelompokkan
Jurnal Handayani (JH). Vol 8 (1) Desember 2017, hlm. 58-63
Bangun  Datar  tersebut  dari  30  siswa belum  mencapai  standar  ketuntasan belajar  yang  diharapkan.  Guru  kelas  II mengemukakan standar ketuntasan belajar  yang  dibuat  minimal  70  %  dari keseluruhan  siswa,  dengan  mendapat nilai  standar  ketuntasan  minimal  60. Dari  30  orang  siswa  kelas  II  hanya  4 orang  siswa  yang  memiliki  motivasi belajar yang  tinggi pada indikator dapat mempertahankan  pendapat,  sementara  8 orang  siswa  yang  motivasi  belajarnya sedang  pada  indikator  percaya  diri, sementara 18 orang siswa yang motivasi belajarnya  rendah  pada  indikator  tekun menghadapi tugas.
Bertitik  tolak  dari  penjelasan diatas,  minat  belajar  siswa  sangat penting  untuk  ditingkatkan  di  dalam proses  belajar  mengajar.  Belajar  sangat penting karena dengan belajar kita dapat mengetahui segala sesuatu yang diinginkan  dan  dapat  memberikan  suatu perubahan  tingkah  laku  manusia  sesuai dengan  tujuan  yang  diinginkan.  Baik dalam aspek pengetahuan, aspek keterampilan  maupun  aspek  sikap. Makin  banyak  usaha  belajar  yang dilakukan  maka  semakin  banyak  pula hasil  belajar  yang  diperoleh.  Untuk dapat memperoleh hasil yang baik tentu banyak faktor yang menentukan keberhasilan  belajar  tersebut.  Salah satunya adalah motivasi dari diri sendiri. Dengan  adanya  motivasi  belajar  siswa dapat  berlangsung  dengan efektif dan efisien . Tuntutan dalam dunia pendidikan  sudah  banyak  berubah,  kita tidak bisa lagi mempertahankan
paradigma lama  tersebut.  Dalam kaitan belajar  dan  pembelajaran  jika  tidak  ada motivasi,  maka  hasil  belajar  yang diperoleh  akan  rendah  dan  tidak  terarah dalam
pelaksanaannya.
Apabila
seseorang  belajar  tanpa  ada  dorongan,
sesuatu yang menggerakkan atau mengarahkan, maka situasi belajar tidak akan bersemangat bahkan akan
mengalami  kejenuhan,  kelelahan  dan dari  diri  sendiri  (motivasi intrinsik )  dan dapat  diperoleh  dari  luar  diri  sendiri (motivasi ekstrinsik ).
Untuk  dapat  memperoleh  hasil belajar yang baik maka diperlukan suatu motivasi  yang  baik  pula.  Motivasi berperan  penting  dalam  memberikan semangat dan rasa senang dalam belajar, sehingga  dengan  kenyamanan  dan  rasa tenang  dapat  diperoleh  hasil  belajar yang memuaskan. Motivasi yang diberikan  guru  bukan  hanya  dengan hadiah  atau  nilai  yang  baik  tetapi terciptanya suasana belajar yang menarik  dan  menggairahkan  sehingga siswa dapat aktif dalam proses pembelajaran  .  Dengan  kata  lain motivasi  sebagai  penggerak  dalam kegiatan  belajar,  sebaliknya  apabila seseorang  tidak  memiliki  motivasi  dia tidak akan betah dalam suasana belajar.
Menurut peneliti salah satu yang perlu  ditingkatkan  dalam  memotivasi belajar  siswa  adalah  kemampuan  guru dalam menggunakan model pembelajaran yang bervariasi dan menggunakan  media  dalam  proses belajar  mengajar.  Namun  penggunaan media  dalam  proses  belajar  mengajar sangat  jarang  ditemui.  Penggunaan media dalam proses pembelajaran sebagai  salah  satu  faktor  yang  dapat meningkatkan  motivasi siswa sehingga  siswa  aktif  dalam  mengikuti proses pembelajaran. Dalam hal ini peneliti menemukan  solusi  yang  tepat  untuk menjadikan  pembelajaran  yang  dapat meningkatkan  motivasi  belajar  siswa dalam  pelajaran  Matematika  yaitu dengan  menggunakan  model Picture And  Picture .  Model  pembelajaran
Picture  And  Picture yang  digunakan dapat menarik perhatian siswa sehingga siswa dengan mudah memahami pelajaran  yang  diberikan  oleh  guru. Model pembelajaran Picture And Picture sangat  baik untuk  digunakan sesuai dengan materi pokok pengelompokkan bangun datar.

## METODE
Lokasi  penelitian  di  SD  Negeri 060843  Kec.  Medan  Barat,  Jln.  K.L. Yos  Sudarso.  Penelitian  ini  adalah penelitian  tindakan  kelas.  Rumusan masalah  dalam  penelitian  ini  adalah “Apakah  dengan  menggunakan  model
Picture and Picture dapat meningkatkan motivasi belajar pada pelajaran Matematika  materi  Pengelompokkan Bangun  Datar  di  kelas  II  SD  Negeri 060843 Kec. Medan Barat T.A 2015/2016 ?”. Tujuan  penelitian  adalah  untuk meningkatkan  motivasi  belajar  siswa pada pelajaran Matematika materi Pengelompokkan  Bangun  Datar  dengan model Picture  and Picture di  Kelas  II
SD  Negeri 060843  Kec.  Medan  Barat T.A  2015/2016.  Populasi  penelitian adalah seluruh siswa Kelas II SD Negeri 060843 Kec. Medan Barat T.A 2015/2016. Adapun yang menjadi variabel  dalam  penelitian  ini  adalah variabel  bebas  dalam  penelitian  ini adalah  penggunaan  model Picture  And Picture , sedangkan yang menjadi variabel  terikat  pada  penelitian  ini adalah motivasi belajar siswa. Pada  tindakan  Siklus  I  dan
Siklus  II,  peneliti  bertindak  selaku  guru pelaksana
kegiatan  pembelajaran di  kelas  dengan  menerapkan  metode demonstrasi  sedangkan  guru  kelas  II bertindak  selaku  observer  (pengamat) yang
mengamati berlangsungnya pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang
dilakukan  dan  mengamati  motivasi belajar  siswa  selama  pembelajaran berlangsung. Kegiatan yang dilaksanakan  dalam  tahap  ini  adalah melaksanakan  tindakan  sesuai  dengan yang telah direncanakan, berupa pelaksanaan  proses  pembelajaran  sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran. Pelaksanaan tindakan kelas  Siklus  I  dan  Siklus  II  dilakukan selama  dua  kali  pertemuan  dengan langkah-  langkah  pelaksanaan  tindakan sebagaiberikut : Pertemuan I Kegiatan
Pendahuluan  :  Guru  memberikan  salam kepada siswa dan mempersiapkan siswa sebelum  belajar  dengan  membaca  doa. Siswa  diberikan  kesempatan  untuk merapikan  segala  sesuatu  yang  ada disekitar dengan memperhatikan kondisi kelas  seperti  meja  dan  kursi  agar tersusun rapi.
Kegiatan  Inti  :  Guru  melakukan tanya  jawab  yang  berkaitan  dengan topik  pelajaran  yang  akan  dipelajari yaitu  pengelompokkan  bangun  datar. Kegiatan ini dimaksudkan agar
mengaktifkan  motivasi  siswa  sebelum kegiatan  belajar  mengajar  berlangsung. Perwakilan  siswa  menjawab  pertanyaan yang diajukan guru dengan menyebutkan bentuk- bentuk bangun datar.  Guru  memberikan  penjelasan  dan pemahamam bentuk-bentuk bangun
datar dengan memberikan contoh-
contoh  gambar  bangun  datar  yang  tidak asing  bagi  siswa,  hal  ini  dimaksudkan untuk membawa
siswa pada
pemahamam  yang  lebih  dalam  pada materi  pengelompokkan  bangun  datar. Guru  mengajak  siswa  berperan  aktif pada kegiatan pembelajaran berlangsung dengan  menunjuk  atau  memberikan kesempatan kepada siswa dalam menjawab  pertanyaan  yang  diberikan.
Guru  memberikan  kesempatan  kepada
Jurnal Handayani (JH). Vol 8 (1) Desember 2017, hlm. 58-63
siswa  untuk  bertanya  pada  bagian  yang kurang  dimengerti.  Karena  seluruh siswa  telah  mengerti  dengan  penjelasan yang telah diberikan maka guru menjelaskan  model  pembelajaran  yang akan  dilakukan  dengan  menggunakan model Picture  And Picture .  Guru menguji  pemahamam siswa  dengan
menunjuk  siswa  secara  acak  untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
Kegiatan  Akhir  :  Guru  bersama dengan  siswa  meluruskan  kekeliruan pada jawaban siswa dan siswa bersama- sama  menyimpulkan  materi  pelajaran Guru  memberikan  motivasi  kepada siswa  sebelum  pelajaran  selesai  agar siswa  terus  belajar  di  rumah  dan berusaha menyukai pelajaran Matematika.  Di  akhir  pelajaran,  guru memberikan  PR  dan  menutup  pelajaran dengan mengucapkan salam. Pertemuan II. Kegiatan Pendahuluan  :  Guru  memberikan  salam kepada siswa dan mempersiapkan siswa sebelum  belajar  dengan  membaca  doa. Siswa  diberikan  kesempatan  untuk merapikan  segala  sesuatu  yang  ada disekitar dengan memperhatikan kondisi kelas  seperti  meja  dan  kursi  agar tersusun  rapi.  Guru  mengabsen  siswa dan memberikan motivasi belajar sebelum  kegiatan  belajar  berlangsung. Guru  memberikan  appersepsi  dengan menanyakan  pelajaran  yang  telah  lalu dan guru menyampaikan tujuan pembelajaran  yaitu  :  agar  siswa  mampu menyebutkan  bentuk-bentuk  bangun datar.  Kegiatan  Inti  :  Guru  melakukan tanya  jawab  yang  berkaitan  dengan topik  pelajaran  yang  akan  dipelajari yaitu  pengelompokkan  bangun  datar. Kegiatan ini dimaksudkan agar mengaktifkan  motivasi  siswa  sebelum kegiatan  belajar  mengajar  berlangsung.
Perwakilan  siswa  menjawab  pertanyaan yang diajukan guru dengan
menyebutkan bentuk- bentuk bangun datar.  Guru  memberikan  penjelasan dan pemahamam bentuk-bentuk bangun datar dengan memberikan contoh- contoh  gambar  bangun  datar  yang  tidak asing  bagi  siswa,  hal  ini  dimaksudkan untuk membawa
siswa pada pemahamam  yang  lebih  dalam  pada materi  pengelompokkan  bangun  datar. Guru  mengajak  siswa  berperan  aktif pada kegiatan pembelajaran berlangsung dengan  menunjuk  atau  memberikan kesempatan kepada siswa dalam menjawab  pertanyaan  yang  diberikan. Guru  memberikan  kesempatan  kepada siswa  untuk  bertanya  pada  bagian  yang kurang  dimengerti.  Karena  seluruh siswa  telah  mengerti  dengan  penjelasan yang telah diberikan maka guru menjelaskan  model  pembelajaran  yang akan  dilakukan  dengan  menggunakan model Picture  And Picture .  Guru menguji  pemahamam siswa  dengan menunjuk  siswa  secara  acak  untuk menjawab  pertanyaan  yang  diajukan. Selama kegiatan pembelajaran berlangsung  peneliti  dibantu  oleh  guru kelas dalam melakukan observasi selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Kegiatan  Akhir  :  Guru bersama  dengan  siswa  meluruskan kekeliruan  pada  jawaban  siswa  dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi  pelajaran.  Guru  memberikan motivasi kepada siswa sebelum pelajaran selesai agar siswa terus belajar di  rumah  dan  berusaha  menyukai pelajaran Matematika. Di akhir pelajaran,  guru  memberikan  PR  dan menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

## PEMBAHASAN
Tujuan  pen  elitian  adalah  untuk meningkatkan  motivasi  belajar  siswa pada  pelajar  an  Matematika  materi
Pengelomp okkan Bangun Datar dengan model Picture  and Picture di  SD  Nege ri  060843  Kec. Medan  Barat.  Pada
Siklus  I  pertemuan  I  motivasi  belajar siswa  pada  pelajaran  Matematika  masih rendah  dengan  rata-rata  persentase  nilai motivasi  belajar  siswa  secara  klasikal yaitu 40%. Dan pada Siklus I pertemuan II  rata-rata  persentase  nilai  motivasi belajar  siswa  secara  klasikal  adalah
60%. Selanjutnya peneliti melaksanakan Siklus II sebagai perbaikan  dari  Siklus  I  untuk  melihat perkembangan  tingkat  motivasi  belajar siswa  pada pelajaran Matematika dengan materi Pengelompokkan Bangun Datar  dengan  menggunakan  model
Picture And  Picture .  Pada  Siklus  II pertemuan  I  motivasi  belajar  siswa sudah  mengalami  peningkatan  dengan rata-rata persentase nilai motivasi belajar  siswa  secara  klasikal  sebesar 76%.  Dan  pada  Siklus  II  pertemuan  II diperoleh  rata-rata  persentase  nilai motivasi belajar siswa sebesar 96%. Hal ini  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan kegiatan  proses  belajar  mengajar  telah berhasil  meningkatkan  motivasi  belajar siswa.  Penggunaan  model Picture And Picture dalam  penelitian  ini dapat meningkatkan  motivasi  belajar  siswa dengan  materi    engelompokkan  Bangun Datar pada pelajaran Matematika. Dengan  digunakannya  model Picture And Picture juga  mampu  meningkatkan hasil belajar siswa sesuai dengan materi pembelajaran  yang  sedang  dibahas. Selain  itu,  melalui  model  pembelajaran ini  siswa  dapat  menumbuhkan  daya imajinasi  siswa  dalam  belajar  untuk mengemukan pertanyaan dan
memberikan  pertanyaan  sebagai  bentuk rasa  ingin  tahu  siswa  terhadap  materi pelajaran yang sedang dibahas.
Dengan  demikian  berdasarkan hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  SD Negeri  060843  Kec.  Medan  Barat  bagi siswa  kleas  II  SD  dengan  materi Pengelompokkan Bangun Datar dengan menggunakan model Picture  And Picture dapat  meningkatkan  motivasi belajar siswa pada pelajaran Matematika.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan  penelitian  yang  telah dilakukan  pada  pelajaran  Matematika dengan  menggunakan  model Picture And  Picture di  kelas  II  SD  Negeri 060843 Kec. Medan Barat,  maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
Motivasi  belajar  siswa  kelas  II SD  Negeri  060843  Kec.  Medan  Barat pada  pelajaran  Matematika  materi pengelompokkan  bangun  datar  dengan menggunakan model Picture  And
Picture telah mengalami perubahan dan peningkatan dibandingkan sebelum
dilakukannya model ini.
Dengan  menggunakan  model Picture  And  Picture telah memberikan ketertarikan  serta  keikutsertaan  dan partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan.
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan  oleh  peneliti  dapat  diketahui dari  rata-rata  motivasi  belajar  siswa secara  individu  pada  setiap  siklus  dan pertemuan  pada  pelajaran  Matematika materi  pengelompokkan  bangun  datar mengalami  peningkatan  yaitu  pada Siklus  I  pertemuan  I  diperoleh  hasil observasi  individu  sebanyak  3  siswa (10%)  tergolong  termotivasi,  9  siswa (30%) yang tergolong cukup termotivasi,  dan  18  (60%)  yang tergolong  belum  termotivasi.  Pada Siklus I pertemuan II sebanyak 8 siswa (27%)  telah  termotivasi,  10  siswa
Jurnal Handayani (JH). Vol 8 (1) Desember 2017, hlm. 58-63
(33%)  yang  cukup  termotivasi,  dan  12 siswa  (40%)  belum  termotivasi.  Pada Siklus II pertemuan I, sebanyak 6 siswa (20%)  tergolong  sangat  termotivasi, sebanyak  17  siswa  (57%)  tergolong telah  termotivasi,  6  siswa  (20%) tergolong  cukup  termotivasi  dan  1 siswa  (3%)  yang  tergolong  belum termotivasi. Pada Siklus II pertemuan II terdapat  18  siswa  (60%)  tergolong sangat  termotivasi,  sebanyak  11  siswa (37%)  telah  termotivasi,  dan  1  siswa (3%) cukup termotivasi.
Saran  yang  dapat  disampaikan pada  penelitian  ini  adalah  :  Bagi  guru kelas II SD Negeri 060843 Kec. Medan Barat  diharapkan  dapat  menerapkan model Picture  And Picture .  Sebagai alternatif untuk menjelaskan pelajaran Matematika guna meningkatkan  pemahaman  siswa  akan materi Pengelompokkan Bangun Datar. Bagi    siswa    untuk    lebih banyak membiasakan mengerjakan latihan-latihan  di  rumah  agar  untuk meningkatkan  rasa  percaya  diri  dalam menjawab  pertanyaan-pertanyaan  yang diberikan guru dan untuk terus berusaha memotivasi diri sendiri dalam mengikuti  pelajaran  Matematika  agar ilmu  yang  dipelajari  dapat  dimengerti dengan baik. Bagi  pihak  sekolah  agar  dapat
melakukan pengadaan sarana dan prasarana  pelajaran  serta  melakukan pelatihan  tentang  model  pembelajaran Picture And Picture yang dapat meningkatkan  motivasi  belajar  siswa pada pelajaran Matematika.
Bagi  peneliti  lain  kiranya  hasil penelitian  tindakan  kelas  ini  dapat dijadikan  suatu  pengetahuan  untuk menambah  wawasan  dalam  mendidik siswa khususnya siswa SD.

## DAFTAR RUJUKAN
Aqib,Zainal,  dkk.  2010. Penelitian Tindakan  Kelas .  Bandung  : Yrama Widya
Arikunto,Suharsimi.  2014. Penelitian Tindakan  Kelas .  Jakarta  :Bumi
Aksara. Dewi,Rosmala.2010. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas .Medan :Unimed Press.
Dimyati  dan  Mudjiono.  2013. Belajar  & Pembelajaran .  Jakarta  :  Rineka Cipta.
Huda,Miftahul.  2014. Model –Model
Pengajaran  dan  Pembelajaran . Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Hudojo,Herman.2005. Pengembangn
Kurikulum  dan Pembelajaran
Matematika . Malang :UM Press.
Istarani.  2014. 58  Model Pembelajaran Inovatif . Medan : Media Persada.
Sardiman.  2011. Interaksi  &Motivasi
Belajar  Mengajar .  Jakarta  : Rajawali Pers. Shoimin,Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran  Inovatif  dalam Kurikulum  2013 .  Yogyakarta  :
Ar –
Slameto.  2010. Belajar  & Faktor  – Faktor  Yang  Mempengaruhi . Jakarta : Rineka Cipta.
Uno,Hamzah B. 2014. Teori Motivasi & Pengukurannya .  Jakarta  : Bumi Aksara.