## MENINGKATKAN MOTIVASI SISWA MELALUI PENERAPAN SMALL SIDED GAMES
Mochamad Ridwan
Universitas Negeri Surabaya, Indonesia Email: mochamadridwan@unesa.ac.id
Received: 26 April 2020; Accepted 16 July 2020; Published 29 November 2020 Ed 2020; 5 (2): 155-163

## ABSTRAK
Siswa  merasa  jenuh  jika  pendekatan  mengajar  yang  diberikan  oleh  guru  secara  monoton  dan  tidak  ada perubahan.  Penting  bagi  guru  PJOK  untuk  memberikan  variasi  dalam  proses  pembelajaran  khususnya pendekatan mengajar. Tujuan  dalam  penelitian ini  yaitu ingin mengetahui  tingkat  motivasi  siswa  dalam materi  sepakbola  dengan  diterapkannya small  sided  games .  Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu penelitian  deskriptif  kuantitatif  dengan  pendekatan  survei  jenis school  survey serta  teknik pengumpulan data  menggunakan  angket  yang  disebar  kepada  49  siswa.  Dianalisis  menggunakan  statistik  deskriptif dengan  tahap editing, coding dan scoring. Hasil  dalam  penelitian  didapatkan  yaitu  4.1%  (2)  siswa  yang memiliki  motivasi  sangat  rendah,  28.6%  (14)  siswa  yang  memiliki  motivasi  rendah,  36.7%  (18)  siswa yang memiliki motivasi cukup, 18.4% (9) siswa yang memiliki movitasi tinggi, dan 12.2% (6) siswa yang memiliki motivasi sangat tinggi dalam mengikuti materi sepakbola. Kesimpulan dalam penelitian ini yaitu menunjukan bahwa dengan diberikannya small sided games , motivasi siswa mengikuti materi sepakbola berada  pada  kategori  cukup.  Selain  itu,  disarankan  untuk  melakukan  penelitian  dengan  jumlah  sampel yang  lebih  banyak  dan  bervariasi  dengan  jenjang  yang  berbeda  agar  ditemukan  solusi  lain  dalam memecahkan permasalahan.
Kata Kunci: Small Sided Games ; Motivasi; Sepakbola; Pendidikan Jasmani

## IMPROVING STUDENT MOTIVATION THROUGH THE IMPLEMENTATION OF SMALL SIDED GAMES

## ABSTRACT
Students feel bored when the teaching approach is monotonous and unchanging, making it essential for Physical Education, Sports, and  Health (PJOK) teachers to provide variations in the learning process. Therefore,  this  study  aims  to  determine  student  motivation in football  material  by  implementing  small- sided  games.  A  descriptive  and  quantitative  research  method  with  a  school  survey  approach  was employed,  while  the  data  was  collected  by  using  questionnaires  distributed  to  49  students.  Then,  data analysis  was  performed  by  using  descriptive  statistics  in  the  editing,  coding,  and  scoring  stages.  The results  showed  that  two  and  four  students  had  4.1%  and  28.6%,  meaning  they  had  very  low  and  low motivation  to  follow  the  football  material.  Eighteen  students  scored  36.7%,  nine  had  18.4%,  while  six scored  12.2%,  which  means  they  had  sufficient,  high,  and  very  high  motivation.  Therefore,  the  study results  concluded  that  giving  small-sided  games  made  students'  motivation  to  follow  football  material more suitable. Furthermore, a study with more extensive and varied sample sizes was recommended to discover other solutions to the problem.
Keywords: Small Sided Games; Motivation; Football; Physical Education
Copyright © 2020, Journal Sport Area DOI: https://doi.org/10.25299/sportarea.2020.vol5(2).4873
How  To  Cite :  Ridwan,  M.  (2020). Meningkatkan  Motivasi  Siswa  Melalui  Penerapan  Small  Sided Games . Journal Sport Area , 5 (2), 155-163.

## Journal Sport Area
http://journal.uir.ac.id/index.php/JSP

## Mochamad Ridwan (2020)

## PENDAHULUAN
Masalah  pendidikan  di  Indonesia  apabila  ditinjau  dari  sisi  kualitas  Sumber  daya manusia  masih  jauh  tertinggal  dibandingkan  dengan  Negara  lain (Kurniawan,  2016) . Sumber daya manusia menjadi salah satu aspek yang harus diperbaiki dan ditingkatkan untuk taraf pendidikan  yang  lebih  baik. Saat  ini sumber daya  manusia khususnya guru di setiap jenjang kelayakan mengajar belum begitu baik seperti hasil penelitian Aji dan Winarno (2016) yaitu guru yang layak untuk mengajar di SMA Negeri sebesar 65,29% dan 64,73% untuk SMA Swasta. Ini  menjadi tantangan  besar bagi pelaku di dalamnya untuk  merubah  ke  arah  lebih  baik.  Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  untuk mempengaruhi  siswa  agar  mampu  mengembangkan  dan  mengaktualisasikan  potensi- potensi  yang  dimiliki  agar  mampu  menjalani  hidup  dengan  sebaik-baiknya (Utama, 2011) .  Banyak  isu  permasalahan  yang  terjadi  khususnya  terkait  pendidikan  jasmani, diantaranya  adalah  status  terbawah,  standar  kompetensi  profesional  yang  rendah, alokasi  waktu  yang  tidak  sesuai,  alokasi  dana,  ketenagaan,  mutu  proses  belajar  dan mengajar  (PBM),  evaluasi,  kegiatan  ekstrakulikuler,  dan  identifikasi  serta pengembangan bakat olahraga jalur persekolahan (Ginanjar, 2015) .
Selain  itu,  dalam  dunia  pembelajaran  kita,  dewasa  ini  merupakan  bagaimana  upaya pembelajaran  serta  pengajaran  di  sekolah  dapat  membagikan  sumbangan  berarti  pada kenaikan mutu manusia Indonesia. Lingkup mikro pendidikan, terjalin pula perpindahan metode  serta style mengajar  guru,  yakni  dari  metode  serta  model  pengasuhan  dan pengembangan  nilai-nilai  yang  dibutuhkan  sebagai  penanaman  rasa  cinta  gerak  dalam ajang  sosialisasi,  berganti  menjadi  pola  pelatihan  berolahraga  dengan  tujuan  utama menjadikan  anak  terampil  olahraga (Mahendra,  2014) .  Selain  itu,  banyak  guru  penjas bukan  berasal  dari  pendidikan  olahraga,  dan  harus  merangkap  memberikan  mata pelajaran lain (Rustiana, 2013) .
Pendidikan  jasmani  merupakan  mata  pelajaran  yang  dominan  dilaksanakan  di  luar kelas,  sehingga  siswa  dapat  mengekspresikan  dengan  bebas  khususnya  melalui  gerak. Pendidikan  jasmani  sebagai  salah  satu  mata  pelajaran  yang  disajikan  di  sekolah, mengenakan  kegiatan  fisik  dengan  persentase  yang  lebih  banyak  digunakan  sebagai media  pendidikan,  hingga  proporsi  psikomotor  lebih  banyak  proporsinya  dalam pendidikan  pembelajaran  jasmani  dibandingkan  dengan  kawasan  kognitif  serta  afektif (Yuliawan, 2016) . Pembelajaran  Pendidikan  jasmani pada dasarnya  ialah pembelajaran lewat kegiatan jasmani untuk menggapai pertumbuhan pribadi secara merata (Setiawan, 2017) .  Pendidikan  jasmani  yang  diberikan  di  sekolah  memiliki  tujuan  supaya  siswa ataupun  peserta  didik  mempunyai  pengetahuan  serta  keahlian  dalam  berolahraga  yang mencakup  aspek  kognitif,  afektif,  serta  psikomotor.  Pendidikan  jasmani  ialah  media untuk mendesak pertumbuhan keahlian motorik, keahlian fisik, pengetahuan, penalaran serta  pembiasaan  pola  hidup  sehat  yang  bermuara  untuk  memicu  perkembangan  dan pertumbuhan yang sepadan (Priyanto, 2013) . Pembelajaran yang menggunakan kegiatan jasmani  yang  sudah  direncanakan  sebelumnya  secara  tertib  dengan  mempunyai  tujuan untuk meningkatkan sebagian aspek seperti kesehatan, kebugaran  jasmani, penguasaan gerak  serta  berpikir  kritis  dan  mempunyai  stabilitas  emosi (Aji  &  Winarno,  2016) . Berdasarkan  pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  jasmani  adalah pendidikan  melalui  aktivitas  jasmani  yang  memiliki  tujuan  bagi  siswa  dalam  segi kognitif, afektif dan psikomotor agar memiliki kebugaran jasmani dan pembiasaan pola hidup  sehat.  Pelaksanaan  pembelajaran  penjas  di  setiap  jenjang  melibatkan  macam- macam  olahraga  permainan,  salah  satunya  adalah  sepakbola.  Sepakbola  adalah  salah satu  cabang  olahraga  yang  memiliki  daya  tarik  tersendiri  bagi  masyarakat  Indonesia

## Mochamad Ridwan (2020)
dibandingkan olahraga  lainnya (Putra, Sudjana, & Amiq, 2016) . Sepakbola  merupakan salah satu olahraga yang popular di dunia yang disenangi dan menarik minat masyarakat terlepas dari faktor usia, jenis kelamin, dan faktor sosial (Gema & Rumini, 2016) . Sepakbola sudah banyak hadapi pergantian serta pertumbuhan dari wujud sederhana serta  primitif  hingga  jadi  permainan  sepakbola  modern  yang  sangat  digemari  banyak orang, tua-muda, kanak-kanak apalagi perempuan (Komarudin, 2013) . Pada saat  siswa berada  di  sekolah,  bakat  dan  ketertarikan  dapat  disalurkan  melalui  materi  yang  ada  di dalamnya sesuai dengan kurikulum yang telah ditetapkan Pemerintah. Peran guru dalam proses  pembelajaran  memiliki  peran  yang  sentral.  Seorang  guru  penjas  harus  kreatif dalam  mengajar  keterampilan  gerak  dan  permainan  dan  metode  mengajar  yang bervariasi  agar  pembelajaran  dapat  berlangsung  dengan  baik  dan  memudahkan  anak dalam  pencapaian  tujuan  pembelajaran (Manalu,  2017) .  Agar  penyampaian  dapat maksimal diterima oleh siswa, maka harus menggunakan metode yang tepat disesuaikan dengan  situasi  dan  kondisi  dimana  pembelajaran  itu  dilaksanakan.  Salah  satu  metode yang  dapat  digunakan  dalam  pemberian  materi  sepakbola  adalah Small  Sided  Games. Small  Sided  Games ,  pada  umumnya  digunakan  untuk  bermain  sepak  bola  untuk  usia dibawah 15 tahun bertujuan meningkatkan teknik dan taktik, juga digunakan untuk usia 15 tahun ke atas bertujuan untuk mengembangkan kinerja daya tahan aerobik intensitas tinggi (Köklu,  Asci,  Koçak,  Alemdaroglu,  &  Dünda,  2011) .  Selain  itu Small  Sided Games memiliki  potensi  untuk  mengembangkan  kemampuan  fisik  dan  teknis (Dellal, Hill-Haas,  Lago-Penas,  &  Chamari,  2011) . Small  sided  games juga  cocok  untuk  usia anak-anak  seperti  dijelaskan  oleh Komarudin  (2013) ialah small  sided  games sangat berguna  untuk  anak,  banyak  riset  serta  observasi  sudah  dicoba  untuk  menampilkan kalau  kanak-  kanak  memperoleh  kesenangan  serta  belajar  lebih  banyak  serta  bermain dalam small  sided  games dengan  ketentuan  yang  disesuaikan.  Metode small  sided games ini  biasa  digunakan  oleh  para  pelatih  dalam  mengaplikasikan  keilmuannya kepada  atletnya  untuk  belajar  menyesuaikan  strategi  dan  taktik  di  lapangan  dengan menggunakan  bagian  lapangan  yang  kecil.  Penelitian  ini  yang  membedakan  dengan penelitian  lainnya  adalah  metode  ini  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  PJOK dengan  menggunakan  fasilitas  yang  ada  di  sekolah.  Sarana  dan  prasarana  yang  ada  di setiap  sekolah  berbeda  sehingga  memanfaatkan  apa  yang  ada.  Pemberian small  sided games dapat  meningkatkan  motivasi  dan mood positif  pemain  dibandingkan  dengan metode  lainnya (Selmi,  Ouregui,  Levitt,  Nikolaidis,  Knechtle,  &  Bouassida,  2020) . Small  sided games juga dapat  meningkatkan  motivasi siswi dalam pembelajaran PJOK sebesar 6.08 % (Darmawan, Ridwan, & Herdyanto, 2019) . Tujuan dalam penelitian ini yaitu  ingin  mengetahui  tingkat  motivasi  siswa  dalam  materi  sepakbola  dengan diterapkannya small sided games.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu  penelitian  deskriptif  kuantitatif  dengan pendekatan  survei  serta  pengambilan  data  menggunakan  angket.  Angket  ini  disusun dengan  mengenakan  skala likert dengan  5  motif  jawaban  yakni  sangat  setuju  (SS), Setuju ( S), ragu- ragu (R), tidak setuju (TS), serta sangat tidak setuju (STS). Tiap butir diberikan  skor  dengan  angka  5  hingga  1  apabila  persoalan  angket  positif  serta kebalikannya  skor  1  hingga  5  apabila  negatif.  Proses  pengumpulan  data  dengan  cara mendatangi tempat penelitian, menyampaikan maksud dan tujuan serta menjelaskan tata cara pengisian angket yang dibagikan kepada responden. Teknik pengumpulan data one case  study di  antaranya  adalah  metode  dokumentasi  yang  digunakan  untuk

## Mochamad Ridwan (2020)

## Meningkatkan Motivasi Siswa Melalui Penerapan Small Sided Games
mengumpulkan  daftar  nama  sampel  yang  akan  digunakan  untuk  objek  penelitian. Setelah  selesai  lalu  mengelompokkan  angket,  hasilnya  diberi  skor  dan  dianalisis. Angket  dalam  penelitian  ini  dilihat  dari  sudut  pandang  cara  menjawabnya  termasuk angket  tertutup.  Kisi-kisi  angket  ini  terdiri  dari  motivasi  intrinsik  yaitu  kesenangan, minat,  prestasi  dan  perhatian,  sedangkan  untuk  motivasi  ekstrinsik  yaitu  guru,  teman, sarana  dan  orangtua.  Angket  dalam  penelitian  ini  mengadopsi  dari  (Novitasari  & Darmawan,  2019)  dengan  nilai  validitas  sebesar  0.323  dan  reliabilitas  sebesar  0.952 digunakan  untuk  mengungkap  motivasi  siswa  mengikuti  materi  sepakbola  dalam pendidikan  jasmani.  Pelaksanaan  materi  sepakbola  menggunakan small  sided  games dilakukan sesuai dengan jam mata pelajaran sekolah selama 2 x 45 menit. Sampel dalam penelitian  ini  sebanyak  49  siswa.  Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah one  case study .  Proses  penelitian  yang  dilakukan  dalam  membuat  artkel  ini  menggunakan langkah-langkah  seperti  mengidentifikasi  masalah  yang  terjadi,  studi  literatur  yang sesuai  dengan  permasalahan,  menyusun  alat  obeservasi  dan  pengukuran  terhadap instrument yang diberikan, menyebarkan angket kepada sampel dan melakukan analisa statistik  yang  sesuai.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  uji  validitas  dan reliabilitas  untuk  lembar  kuesioner,  lalu  analisis  data  terakhir  menggunakan  uji normalitas dan uji beda.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Ketika  usia  anak-anak  mendapatkan  pengalaman  dengan  olahraga,  anak-anak  dapat mengembangkan  dan  memperbaiki  struktur  pengetahuan  dan  keterampilan  motorik tertentu,  yang  membuat  mereka  secara  teknis  dan taktis  lebih  kompeten  dalam  kinerja permainan  mereka (Almeida,  Ferreira,  &  Volossovitch,  2013) .  Keterampilan  motorik yang  baik  akan  dapat  memudahkan  seorang  dalam  belajar  penguasaan  gerak. Keterampilan  motorik  ialah  kualitas  keahlian  seorang  (orang)  dalam  melaksanakan gerakan  yang  dipandang  sebagai  landasan  keberhasilan  untuk  menyelesaikan penguasaan  gerak (Asnaldi,  Zulman,  &  Madri,  2018) .  Oleh  karena  itu  dalam  penjas harus  banyak  diberikan  keterampilan  motorik  agar  gerak  siswa  lebih  baik.  Berikut adalah  hasil penghitungan  motivasi siswa  yang telah diolah dan dianalis  menggunakan SPSS versi 21 Agar lebih jelas, dideskripsikan melalui tabel 1.
Tabel 1. Deskripsi Data Motivasi Siswa Deskripsi data Nilai Mean 122.5 Standar Dev 14.40 Min 89 Max 152
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  rata-rata  yang  diperoleh sebesar 122.5, standar deviasi sebesar 14.40, nilai  minimal yang didapatkan sebesar 89 dan nilai maksimal yaitu 152. Data di atas berfungsi sebagai data awal untuk mengolah data  pada tahap  berikutnya.  Langkah  berikutnya  adalah  dengan  membuat  interval  dari nilai  minimal  dan  maksimal  yang  telah  diperoleh,  sehingga  muncul  kriteria  motivasi siswa yang dapat dilihat pada tabel 2.

## Mochamad Ridwan (2020)

## Meningkatkan Motivasi Siswa Melalui Penerapan Small Sided Games
Tabel 2. Motivasi Mengikuti Materi Sepakbola Freq % Valid Cum Sangat Rendah 2 4.1 4.1 4.1 Rendah 14 28.6 28.6 32.7 Cukup 18 36.7 36.7 69.4 Tinggi 9 18.4 18.4 87.8 Sangat Tinggi 6 12.2 12.2 100.0 Total 49 100.0 100.0
Menarik  untuk  dicermati  bahwa  masing-masing  siswa  memiliki  ketertarikan  dalam pembelajaran PJOK yang tidak dapat dipaksakan, khususnya motivasi dalam mengikuti materi  sepakbola.  Setelah  adanya  data  yg  dijabarkan  di  atas,  dan  sesuai  dengan  tujuan penelitian  ini  yaitu  mengetahui  tingkat  motivasi  siswa  dalam  mengikuti  materi sepakbola  dengan  diterapkannya small  sided  games ,  maka  tabel  2  menunjukkan  pada setiap  kategori  terdapat  siswa  dengan  motivasi  yang  berbeda-beda.  Pada  kategori motivasi  sangat  rendah  terdapat  2  siswa,  kategori  motivasi  rendah  terdapat  14  siswa, kategori motivasi cukup terdapat 18 siswa, kategori motivasi tinggi terdapat 9 siswa dan kategori motivasi sangat tinggi terdapat 6 siswa. Ini menjadi tantangan bagi guru untuk dapat memberikan yang lebih baik lagi agar tidak ada siswa yang berada pada kategori motivasi  sangat rendah dan rendah. Selain  itu, guru juga  harus dapat  mempertahankan motivasi  siswa  yang  cukup,  tinggi  dan  sangat tinggi  agar  tujuan  yang  telah  ditetapkan dapat  tercapai.  Motivasi  adalah  proses  yang  memberi  semangat,  arah  dan  kegigihan perilaku. Artinya perilaku  yang termotivasi  adalah perilaku  yang penuh energi, terarah dan bertahan lama (Setiawan, Murti, & Suriyasa, 2013) . Motivasi merupakan salah satu komponen  penting  dalam  pencapaian  prestasi  siswa  dalam  pembelajaran (Wibowo, 2017) .
Guru sebagai seorang pendidik harus memiliki peranan yang penting, karena dalam melaksanakan  pembelajaran  efektif  guru  hendaknya  bisa  menerapkan  strategi pembelajaran  yaitu  memprioritaskan  daripada  tujuan  pembelajaran,  mengevaluasi kegiatan  pembelajaran  dan  merencanakan,  memotivasi  serta  pengendalian  jiwa  peserta didik,  dan  juga  guru  dapat  menentukan  sikap  sehingga  bisa  menghasilkan  siswa  yang berwawasan  positif  terhadap  perkembangan  dirinya  sendiri/peserta  didik (Mahardhika, Betty, Jusuf, & Priyambada, 2018) . Ketika siswa memiliki motivasi, maka materi yang disampaikan  oleh  guru  pada  saat  pembelajaran  pendidikan  jasmani  akan  mudah diterima. Diketahui  bahwa  materi  yang ada pada  pendidikan  jasmani terdapat aktivitas jasmani  dan  mengandung  unsur  permainan.  Seperti  yang  diungkapkan  oleh Utama (2011) yaitu pendidikan  jasmani  merupakan salah satu  usaha sadar untuk menciptakan lingkungan yang mampu mempengaruhi potensi peserta didik agar berkembang ke arah tingkah  laku  yang  positif  melalui  aktivitas  jasmani.  Melalui  bermain  anak  akan  akan terbiasa  dengan  tekanan-tekanan  baik  dari  dirinya  sendiri  maupun  dari  luar  sehingga akan mampu mengelola emosi, kecemasan dan rasa percaya diri dengan baik.

## Mochamad Ridwan (2020)

## Gambar 1. Diagram Kategori Motivasi
Berdasarkan  data-data  di  atas,  salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  motivasi  siswa mengikuti  materi sepakbola  yaitu  dengan  metode small  sided games . Metode ini dapat disesuaikan  dengan  situasi  dan  keadaan  sekolah. Small  sided  games di  dalamnya terdapat  unsur  bermain  sehingga  siswa  tidak  merasa  jenuh  dengan  materi  yang diberikan.  Bermain  salah  satu  cara  siswa  belajar  mengekspresikan  hasil  pemikiran melalui  lingkungan  sekitar,  sehingga  siswa  akan  menemukan  berbagai  pengalaman salah satunya pengalaman gerak (Asriansyah, 2018) . Metode small sided games banyak memiliki  keuntungan  dari  segi  kebugaran  jasmani  dan  penguasaan  keterampilan  dasar sepakbola.  Terpenuhinya  metabolisme  anaerob  sebagai  kebutuhan  energi  otot  secara intens (Köklu  et  al.,  2011) .  Rata-rata  meningkatkan  denyut  jantung  lebih  tinggi  secara signifikan (Hulka,  Weisser,  &  Belka,  2016) .  Memungkinkan  lebih  banyak  waktu mengelola  bola  dalam  kondisi  seperti  permainan (Halouani,  Chtourou,  Gabbett, Chaouachi,  &  Chamari,  2014) . Small-sided  games merupakan  proses  latihan  dengan lapangan  skala  kecil  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  teknik  dan  taktik  dalam permainan sepakbola (Wardana, Setiabudi, & Candra, 2018) .

## KESIMPULAN
Merujuk  dari  data  yang  didapatkan,  kesimpulan  dalam  penelitian  ini  menunjukan bahwa  dengan  diberikannya small  sided  games ,  motivasi  siswa  mengikuti  materi sepakbola  berada  pada  kategori  cukup.  Untuk  penelitian  selanjutnya  agar  dapat memiliki banyak data akan diteliti small sided games terkait kebugaran jasmani, teknik dan  hasil  belajar  dengan  jumlah  sampel  yang  lebih  besar  dan  berbeda  jenjang pendidikan.  Tidak  menutup  kemungkinan  penelitian  ini  dapat  digunakan  di  luar pembelajaran  sekolah  seperti  ekstrakurikuler  atau  klub.  Keterbatasan  dalam  penelitian ini  tidak  diberikannya  perlakukan  secara  khusus  ( treatment )  selain  itu  jumlah  sampel masih sedikit.

## DAFTAR PUSTAKA
Aji, B. S., & Winarno, M. E. (2016). Pengembangan Instrumen Penilaian Pengetahuan Mata  Pelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  (PJOK)  Kelas  VIII
Semester Gasal. Jurnal Pendidikan , 1 (7), 1449-1463. http://dx.doi.org/10.17977/jp.v1i7.6594

## Mochamad Ridwan (2020)
Almeida,  C.  H.,  Ferreira,  A.  P.,  &  Volossovitch,  A.  (2013).  Offensive  sequences  in youth  soccer:  Effects  of  experience  and  small-sided  games. Journal  of  Human Kinetics , 36 (1), 97-106. https://doi.org/10.2478/hukin-2013-0010
Asnaldi,  A.,  Zulman,  &  Madri,  M.  (2018).  Hubungan  Motivasi  Olahraga  dan Kemampuan  Motorik  Dengan  Hasil  Belajar  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan Kesehatan  Siswa  Sekolah  Dasar  Negeri  16  Sintoga  Kecamatan  Sintuk  Toboh Gadang  Kabupaten  Padang  Pariaman. Jurnal  MensSana , 3 (2),  16-27. https://doi.org/10.24036/jm.v3i2.75
Asriansyah,  A.  (2018).  Pengembangan  Permainan  Tradisional  Untuk  Melestarikan Budaya  Bangsa  Melalui  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Sekolah  Dasar. Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga , 3 (1), 82-88.
https://doi.org/10.17509/jpjo.v3i1.10597
Darmawan, G., Ridwan, M., & Herdyanto, Y. (2019, August). Motivation Learning of Football:  Application  Small  Sided  Games.  In 1st  International  Conference  on Education Social Sciences and Humanities (ICESSHum 2019) . Atlantis Press.
Dellal, A., Hill-Haas, S., Lago-Penas, C., & Chamari, K. (2011). Small-sided games in soccer:  amateur  vs.  professional  players'  physiological  responses,  physical,  and technical  activities. The  Journal  of  Strength  &  Conditioning  Research , 25 (9), 2371-2381. 10.1519/JSC.0b013e3181fb4296
Gema,  A. R, & Rumini, T. S. (2016). Manajemen  Kompetisi Sepakbola Sumsel Super League (Ssl) Kota Palembang. Journal of Physical Education and Sport , 5 (1), 2–4. https://doi.org/10.5897/JPESM.
Ginanjar,  A.  (2015).  The  Influence  of  Inquiry  Method  in  Motivating  the  SMP'
Students. Jurnal  Kependidikan:  Penelitian  Inovasi  Pembelajaran , 45 (2),  123-129. https://doi.org/10.21831/jk.v45i2.7489
Halouani,  J.,  Chtourou,  H.,  Gabbett,  T.,  Chaouachi,  A.,  &  Chamari,  K.  (2014).  Small- Sided  Games  In  Team  Sports  Training:  A  Brief  Review. Journal  of  Strength  and Conditioning  Research  /  National  Strength  &  Conditioning  Association , 28 (12), 3594–3618. 10.1519/JSC.0000000000000564
Hulka,  K.,  Weisser,  R.,  &  Belka,  J.  (2016).  Effect  of  the  pitch  size  and  presence  of goalkeepers on the work load of players during small-sided soccer games. Journal of Human Kinetics , 50 (2), 175-181. https://doi.org/10.1515/hukin-2015-0180
Köklu, Y., Asci, A., Koçak, F. Ü., Alemdaroglu, U., & Dünda, U. (2011). Comparison of the Physiological Responses To Different Small  -Sided Games  in Elite Young. Strength And Conditioning , 25(6), 1522–1528.

## Mochamad Ridwan (2020)
Meningkatkan Motivasi Siswa Melalui Penerapan Small Sided Games
Komarudin.  (2013).  Small-Sided  Games  Sebagai  Sarana  Untuk  Mengembangkan Kemampuan  Pengambilan  Keputusan  Dalam  Permainan  Sepakbola. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia , 9 (4), 58–63.
https://doi.org/10.21831/jpji.v9i1.3064
Kurniawan,  R.  Y.  (2016).  Identifikasi  Permasalahan  Pendidikan  di  Indonesia  Untuk. Konvensi Nasional Pendidikan Indonesia (KONASPI) VIII Tahun , 1415–1420.
Mahardhika,  N.  A.,  Jusuf,  J.  B.  K.,  &  Priyambada,  G.  (2018).  Dukungan  Orangtua Terhadap  Motivasi  Berprestasi  Siswa  SKOI  Kalimantan  Timur  Dalam  Mengikuti Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani. Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Indonesia. 14 (2), 62–68. https://doi.org/10.21831/jpji.v14i2.23525
Mahendra,  A.  (2014).  Telaah  Kritis  terhadap  Program  PGPJ  (Pendidikan  Guru Pendidikan Jasmani) di Indonesia. Jurnal Atikan . 4 (2), 227–238.
Manalu,  W.  (2017).  Pengaruh  Metode  Pembelajaran  dan  Motivasi  Belajar  Terhadap Hasil Belajar Passing Sepakbola. JUARA : Jurnal Olahraga , 2 (1), 1-10.
Novitasari,  V.  F.,  &  Darmawan,  G.  (2019).  Penerapan Small  Sided  Games Terhadap Hasil  Belajar Passing dan  Motivasi  Siswi  Mengikuti  Pembelajaran  Sepakbola. Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan , 7 (1), 85-88.
Priyanto,  A.  (2013).  Peningkatan  Motivasi  Belajar  Gerak  Dasar  Lari  melalui Pendekatan  Bermain  dalam  Pembelajaran  Penjas  Siswa  Kelas  V  SD  I  Donotirto Kretek Bantul. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia , 9 (1), 1-6. https://doi.org/10.21831/jpji.v9i1.3056
Putra,  A.  U.  K.,  Sudjana,  I.  N.,  &  Amiq,  F.  (2016).  Pengaruh  Latihan  Small  Sided Games  Terhadap  Peningkatan  Kemampuan  Vo2Max  Pemain  Sepakbola  U-17  Di Persatuan Sepakbola Smuba Junior Kota Batu. Jurnal Pendidikan Jasmani , 25 (1), 20–30. http://dx.doi.org/10.17977/pj.v25i1.4886
Rustiana,  E.  (2013).  Upaya  Peningkatan  Kecerdasan  Emosi  Siswa  Sekolah  Dasar Melalui  Pendidikan  Jasmani  Harmoni. Jurnal  Cakrawala  Pendidikan , 5 (1),  139- 149. https://doi.org/10.21831/cp.v5i1.1267
Selmi,  O.,  Ouergui,  I.,  Levitt,  D.  E.,  Nikolaidis,  P.  T.,  Knechtle,  B.,  &  Bouassida,  A. (2020).  Small-Sided  Games  are  More  Enjoyable  Than  High-Intensity  Interval Training  of  Similar  Exercise  Intensity  in  Soccer. Open  Access  Journal  of  Sports Medicine , 11 , 77-84. https://doi.org/10.2147/oajsm.s244512
Setiawan,  A.  (2017).  Hubungan  Authentic  Assessment  Dengan  Motivasi  Belajar Pendidikan Jasmani.
JUARA: Jurnal Olahraga , 2 (2), 143-150. https://doi.org/10.33222/juara.v2i2.41

## Mochamad Ridwan (2020)
Meningkatkan Motivasi Siswa Melalui Penerapan Small Sided Games
Utama,  A.  M.  B.  (2011).  Pembentukan  Karakter  Anak  Melalui  Aktivitas  Bermain Dalam  Pendidikan  Jasmani. Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Indonesia , 8 (1),  1-9. https://doi.org/10.21831/jpji.v8i1.3477
Wardana, C. R., Setiabudi, M. A., Candra, A. T., (2018). Pengaruh Latihan Small-Sided Games  Terhadap  Keterampilan  Passing,  Controlling  dan  Shooting  Peserta Ekstrakurikuler  Sepakbola  SMK  Negeri  1  Tegalsari  Kabupaten  Banyuwangi. Jurnal Kejaora (Kesehatan Jasmani dan Olah Raga) , 3 (2), 194-201.
Wibowo,  T.  (2017).  Survei  Motivasi  Belajar  Siswa  Dalam  Mengikuti  Pembelajaran Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan  Pada  Siswa  Sma/Ma/Smk  Negeri  Kelas  Xi  Se- Kecamatan  Kota  Ponorogo. Jurnal  Pendidikan  Olahraga  dan  Kesehatan , 5 (1), 117-122.
Yuliawan,  D.  (2017).  Pembentukan  Karakter  Anak  Dengan  Jiwa  Sportif  Melalui Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Jurnal  SPORTIF: Jurnal  Penelitian Pembelajaran , 2(1), 101-112. https://doi.org/10.29407/js_unpgri.v2i1.661