## TEKNO Jurnal Teknologi Elektro dan Kejuruan
http://journal2.um.ac.id/index.php/tekno | ISSN 1693-8739 / 2686-4657
TEKNO Vol. 29 Issue 2, p116-128 | Jurusan Teknik Elektro, Universitas Negeri Malang, Indonesia | September 2019 M. Nasrulloh, S. Sendari, I M. Wirawan | Pengembangan Buku Ajar Sensor Tranduser berbasis Problem Solving untuk …

## Pengembangan buku ajar sensor tranduser berbasis problem solving untuk mahasiswa S1 Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Malang
Mokhammad Nasrulloh 1 , Siti Sendari 2 , I Made Wirawan 3
1. Universitas Negeri Malang, Indonesia | n4srulloh.mukhammad@gmail.com
2. Universitas Negeri Malang, Indonesia | siti.sendari.ft@um.ac.id
3. Universitas Negeri Malang, Indonesia | made.wirawan.ft@um.ac.id

## Abstrak
Proses pembelajaran yang dilakukan pada matakuliah Sensor dan Tranduser mengalami kendala dalam materi  yang  akan  diajarakan  dimana  referensi  sumber  belajar  masih  kurang.  Adanya  bahan  ajar  yang kurang  memadai  mengakibatkan  mahasiswa  mengalami  kesulitan  dalam  menangkap  materi  yang diajarkan.  Salah  satu  cara  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut  adalah  dengan  mengembangkan buku  ajar  dimana  digunakan  sebagai  rujukan  dalam  proses  pembelajaran  maupun  sebagai  sumber belajar  mahasiswa  secara  mandiri.  Penelitian  ini  menggunakan  model  Borg  dan  Gall  yang  telah disesuaikan.  Tahapannya  yaitu  (research  and  information  collecting,  planning,  develop  preliminary  from of  product,  preliminary  test,  main  product  revition,  main  field  testing,  and  operational  product  revition). Kelayakan  pengembangan  buku  ajar  dapat  dilihat  dari  hasil  validasi  dan  uji  coba  dengan  mengunakan penyebaran  angket.  Hasil  penyebaran  angket  yang  telah  dilakukan  pada  buku  ajar  dinyatakan  valid, sehingga  layak  digunakan  sebagai  sumber  rujukan  pembelajaran  Manajemen  Energi.  Hal  ini  didukung melalui  hasil  persentase  validasi  oleh  ketiga  validator  dengan  rata-rata  hasil  validator  sebesar  89,78%, hasil  validasi  uji  coba  kelompok  kecil  sebesar  88,29%,  dan  hasil  validasi  uji  coba  kelompok  besar  yaitu 90,56%.  Dari  persentase  tersebut  dapat  dikatakan  bahwa  produk  buku  ajar  bisa  digunakan  atau  layak jika digunakan sebagai reverensi belajar atau sebagai bahan ajar Sensor dan Tranduser.

## Kata Kunci
Buku ajar, sensor, tranduser, problem solving

## TEKNO Jurnal Teknologi Elektro dan Kejuruan
http://journal2.um.ac.id/index.php/tekno | ISSN 1693-8739 / 2686-4657
TEKNO Vol. 29 Issue 2, p116-128 | Jurusan Teknik Elektro, Universitas Negeri Malang, Indonesia | September 2019 M. Nasrulloh, S. Sendari, I M. Wirawan | Pengembangan Buku Ajar Sensor Tranduser berbasis Problem Solving untuk …

## 1.  Pendahuluan
Mutu  proses  belajar  mengajar  dapat  diperoleh  sebagai  aktivitas  mengajar  yang  dilakukan oleh  pendidik  dan  aktivitas  mengajar  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik  di  kelas,  laboratorium, dan ruang belajar lainnya (Hadis dan Nurhayati, 2012). Proses belajar mengajar yang bermutu adalah  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  di  kelas  yang  mencakup  beberapa  unsur  yaitu pengembangan  sikap  positif  terhadap  kerja  (Putri  dan  Imaniyati,  2017),  belajar,  serta pemecahan masalah (Lestari dan Sofyan, 2014).
Proses  belajar  mengajar  yang  baik  apabila  terdapat  bahan  ajar  yang  mendukung  untuk membantu  meningkatkan  kualitas  belajar  mengajar  (Setiawan  dkk,  2016;  Ervina  dkk,  2017; Lestari  dan  Hartati,  2017).  Bahan  ajar  merupakan  segala  bahan  (baik  informasi,  alat  maupun teks) yang disusun secara sistematis, yang menampilkan secara keseluruhan kompetensi yang akan  dikuasai  peserta  didik  dan  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  dengan  tujuan perencanaan  dan  penelaahan  media  pembelajaran  (Prastowo,  2012).  Dalam  penelitian  ini, kurikulum  yang  digunakan  mengacu  pada  katalog  Jurusan  Teknik  Elektro  Universitas  Negeri Malang pada matakuliah Sensor dan Tranduser.
Kurikulum  yang  terdapat  dalam  matakuliah  Sensor  dan  Tranduser  terdiri  dari: mengidentifikasi  parameter  dan  karakteristik  bermacam-macam  sensor  dan  transduser  serta dapat  diterapkan  pada  sistem  instrumentasi  dan  kontrol  dengan  deskripsi  kompetensi  antara lain  (1)  parameter  dan  karakteristik  sensor  dan  tranduser  meliputi  a)  sensor  temperatur,  b) sensor  tekanan/gaya,  c)  sensor  aliran,  d)  sensor  cahaya,  e)  sensor  ultrasonik,  f)  sensor magnetik,  dan  g)  sensor  displacement.  (2)  pengkondisi  sinyal  dan  filter,  dan  (3  sensor  dan tranduser dalam sistem instrumentasi dan kontrol.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  dengan  mahasiswa  yang  telah  menempuh matakuliah  sensor  dan  tranduser  diperoleh  informasi  bahwa  mahasiswa  belum  memiliki pengetahuan  dasar  belajar  sensor  dan  tranduser  mengenai  dasar-dasar  sensor,  prinsip  kerja dari berbagai sensor yang akan dipelajari, dan menerapkan sensor dan tranduser dalam sistem kendali  sesuai  dengan  standar  kompetensi.  Sehingga  mahasiswa  mengalami  kesulitan  dalam mempelajari matakuliah sensor dan tranduser.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut  peneliti  memilih  model  pembelajaran  problem  solving. Model  pembelajaran  problem  solving  dapat  membuat  mahasiswa  lebih  aktif  dalam  kelas, karena  di  dalam  setiap  pembelajaran  mahasiswa  dituntut  untuk  menggali  informasi  terkait masalah  yang  sedang  di  hadapi  (Sunarti  dan  Rohmawati,  2014).  Penggunaan  model pembelajaran  problem  solving  diindikasikan  dapat  membuat  mahasiswa  aktif  dalam  kelas (Widiani, 2016), karena pada langkah-langkah model pembelajaran problem solving mahasiswa dibimbing  untuk  menghadapi  masalah  di  dalam  setiap  pembelajaran,  adapun  langkah- langkahya  antara  lain:  (1)  mahasiswa  menemukan  masalah  yang  jelas  untuk  dipecahkan,  (2) mahasiswa  dituntut  untuk  menggali  informasi  terkait  masalah  yang  dihadapi,  (3)  mahasiswa menetapkan  jawaban  sementara  yang  didasarkan  pada  data  yang  telah  diperoleh,  (4) mahasiswa menguji kebenaran jawaban sementara, dan (5) mahasiswa menyimpulkan jawaban

## TEKNO Jurnal Teknologi Elektro dan Kejuruan
http://journal2.um.ac.id/index.php/tekno | ISSN 1693-8739 / 2686-4657
TEKNO Vol. 29 Issue 2, p116-128 | Jurusan Teknik Elektro, Universitas Negeri Malang, Indonesia | September 2019 M. Nasrulloh, S. Sendari, I M. Wirawan | Pengembangan Buku Ajar Sensor Tranduser berbasis Problem Solving untuk …
dari  permasalahan  yang  dihadapi.  Penerapan  memilih  model  pembelajaran  problem  solving pada  bahan  ajar  dapat  digunakan  sebagai  salah  cara  agar  mahasiswa  dapat  menyerap informasi  yang  di  sampaikan  oleh  pendidik  dalam  beberapa  deskripsi  kompetensi  yaitu  1) menelaah karakteristik dan parameter sensor sensor temperatur, sensor tekanan, sensor jarak, dan  sensor  gas  2)  merancang  pengkondisi  sinyal  dan  filter,  serta  3)  menerapkannya  dalam sistem  kendali.  Berdasarkan  permasalahan  tersebut,  pengembang  membuat  media  berupa buku  ajar  cetak  berbasis  pemecahan  masalah  sebagai  solusi  mengatasi  permasalahan tersebut.
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan di dapatkan hasil bahwa bahan ajar yang digunakan di Jurusan Teknik Elektro Universitas Negeri Malang adalah jobsheet praktikum dan handout,  sedangkan  buku  ajar  sensor  dan  tranduser  belum  ada.  Isi  jobsheet  praktikum  dan handout  yang  telah  dikembangkan  meliputi:  (1)  Handout  Sensor  yang  dikembangkan  oleh Rusdiyanto  (2015)  meliputi  sensor  cahaya  (LDR  dan  Photodioda),  sensor  temperatur  meliputi (NTC, LM35, dan Termokopel), sensor tekanan loadcell, dan sensor proximity meliputi proximity kapasitif  dan  proximity  induktif;  (2)  Jobsheet  Praktikum  Sensor  dan  Tranduser  yang  di kembangkan oleh Putra (2017) meliputi sensor temperatur, sensor cahaya, sensor kelembaban, sensor gas, sensor tekanan strain gauge, dan sensor ultrasonik.
Kekurangan  dari  kedua  bahan  ajar  tersebut  yaitu  isi  bahan  ajar  belum  mencakup  deskripsi kompetensi  yang  ada  dalam  katalog  S1  Pendidikan  Teknik  Elektro  2018.  Kondisi  bahan  ajar yang ada sekarang di jurusan teknik elektro adalah handout sensor dan tranduser dan jobsheet sensor  dan  tranduser,  oleh  karena  itu  dibutuhkan  bahan  ajar  yang sesuai  dengan  kompetensi yang  hendak  dicapai  pada  mata  kuliah  sensor  dan  tranduser  sesuai  dengan  katalog  S1 Pendidikan  Teknik  Elektro  2018  sehinga  dapat  melengkapi  bahan  ajar  yang  telah dikembangkan.
Bahan  ajar  yang  akan  di  kembangkan  berupa  buku  ajar  dengan  8  topik  diantaranya:  (a) aktuator yang terdiri dari solenoid, motor DC, motor servo, dan motor stepper, (b) sensor suhu dan  kelembaban  yang  terdiri  dari  sensor  PTC  dan  NTC,  LM35,  HS-15P  dan  HS-1101,  (c) sensor  cahaya  yang  terdiri  dari  sensor  LDR  (Light  Dependent  Resistor),  photodioda,  photo transistor,  (d)  sensor  mekanik  yang  terdiri  dari  sensor  rotary  encoder,  (e)  sensor  beban  yang terdiri  dari  sensor  strain  gauge,  load  cell,  dan  piezoelektrik,  (f)  sensor  gas  yang  terdiri  dari sensor TGS 2610, AF30, AF63, MQ-2, dan MQ-7, (g) sensor Proximity yang terdiri dari sensor Proximity  Induktif,  dan  Proximity  Kapasitif,  (h)  sensor  jarak  yang  terdiri  dari  sensor  ultrasonik dan PIR.

## 2.  Metode
Pengembangan  buku  ajar  sensor  tranduser  berbasis  problem  solving  menggunakan  model pengembangan  Borg  dan  Gall.  Model  pengembangan  Borg  dan  Gall  dipilih  karena  tahap- tahapnya sesuai dengan penelitian yang akan digunakan untuk menguji validitas sebuah produk berupa  buku  ajar  cetak.  Pada  penelitian  menggunakan  model  pengembangan  Borg  dan  Gall

## TEKNO Jurnal Teknologi Elektro dan Kejuruan
http://journal2.um.ac.id/index.php/tekno | ISSN 1693-8739 / 2686-4657
TEKNO Vol. 29 Issue 2, p116-128 | Jurusan Teknik Elektro, Universitas Negeri Malang, Indonesia | September 2019 M. Nasrulloh, S. Sendari, I M. Wirawan | Pengembangan Buku Ajar Sensor Tranduser berbasis Problem Solving untuk …
tidak sampai melaksanakan 3 tahap terakhir dikarenakan beberapa pertimbangan. Tahap yang tidak dilaksanakan yaitu: operational field testing, final product revision, dan dissemination and implementation.
Tahap operational field testing dan final product revision tidak dilaksanakan karena beberapa alasan, diataranya: (1) merujuk pada pernyataan Borg dan Gall dalam Sugiyono (2014), bahwa pada  tahap  main  field  testing  tercapainya  tujuan  pelaksanaan  pengembangan  sudah  dapat diketahui,  (2)  keterbatasan  akan  pertimbangan  waktu  untuk  melakukan  uji  coba  penelitian. Sedangkan  pada  tahap  dissemination  and  implementation  tidak  dilaksanakan  karena  produk berupa  buku  ajar  tidak  diterbitkan  secara  luas  melainkan  hanya  di  Jurusan  Teknik  Elektro Universitas  Negeri  Malang.  Model  pengembangan  Borg  dan  Gall  yang  telah  disesuaikan dengan kebutuhan dapat disajikan pada Gambar 1.
Research and Information Collecting
Operational Product Revition Main Field Testing Main Product Revition Preliminary Test Develop Preliminary From Of Product Planning Operational Field Testing Operational Product Revition Dissemination and
Implementation
Gambar 1. Model Penelitian dan Pengembangan Borg dan Gall
Prosedur  pengembangan  ini  menjelaskan  tentang  langkah-langkah  yang  digunakan  dalam membuat  Buku  Ajar  Sensor  Tranduser  berbsis  problem  solving.  Berikut  ini  merupakan penjabaran penelitian dan pengembangan yang akan dilakukan:

## 1) Research and Information Collecting
Tahap ini merupakan tahap dimana mahasiswa menentukan dan mengidentifikasi masalah yang akan diselesaikan, maka dari itu diperlukan beberapa tahap sebagai berikut:
a)  Pemilihan Materi
Sensor tranduser merupakan matakuliah wajib yang harus ditempuh dalam perkuliahan S1 Pendidikan Teknik Elektro di Universitas Negeri Malang. Berdasarkan observasi yang telah dilakukan  di  lab  pembelajaran, bahan  ajar  sensor  tranduser  sebenarnya  sudah  ada  antara lain Rusdiyanto (2015) dan Putra (2017), tetapi bahan ajar tersebut belum mencakup semua kompetensi yang ada di katalog S1 Pendidikan Teknik Elektro di Universitas Negeri Malang.

## TEKNO Jurnal Teknologi Elektro dan Kejuruan
http://journal2.um.ac.id/index.php/tekno | ISSN 1693-8739 / 2686-4657
TEKNO Vol. 29 Issue 2, p116-128 | Jurusan Teknik Elektro, Universitas Negeri Malang, Indonesia | September 2019 M. Nasrulloh, S. Sendari, I M. Wirawan | Pengembangan Buku Ajar Sensor Tranduser berbasis Problem Solving untuk …

## b)  Analisis Kebutuhan
Langkah  pertama  meliputi  analisis  kebutuhan  pada  katalog  S1  Pendidikan  Teknik  Elektro 2018  matakuliah  sensor  dan  tranduser  dan  modul  dari  penelitian  sebelumnya  serta  studi pustaka  yang  mendukung.  Pada  katalog  S1  Pendidikan  Teknik  Elektro  2018  matakuliah sensor dan tranduser belum adanya aktuator didalam deskripsi kompetensi, sebab aktuator juga  termasuk  ke  dalam  salah  satu  jenis  tranduser.  Materi  aktuator  perlu  ditambahkan karena pada matakuliah lainnya seperti mikrokontroler, workshop PLC dan pneumatik, dan robotik  terdapat  aktuator  didalamnya.  Oleh  karena  itu  materi  aktuator  perlu  dipahami terlebih  dahulu  agar  di  matakuliah  berikutnya  mahasiswa  sudah  mengerti  dan  bisa mengerjakan tugas yang berkaitan dengan aktuator.
2) Planning
Berdasarkan  katalog  dan  modul  dari  penelitian  sebelumnya  belum  adanya  aktuator  dan kelengkapan  materi  pada  modul  sensor  dan  tranduser  dan  belum  memenuhi  deskripsi kompetensi  yang  disajikan.  Hal-hal  yang  akan  dilakukan  peneliti  dalam  perencanaan pengembangan adalah mulai dari mencari berbagai referensi buku yang sesuai, memahami dengan  seksama  problematika  yang  dialami  oleh  mahasiswa  ketika  pembelajaran, membuat bahan ajar berbasis problem solving, memilih desain yang tepat, memilih layout yang  sesuai  dengan  tema  dan  karakteristik  mahasiswa  S1  Pendidikan  Teknik  Elektro  di Universitas  Negeri  Malang.  Peta  konsep  dari  katalog  sensor  dan  tranduser  dapat digambarkan pada Gambar 2.
Gambar 2. Peta Konsep Buku Ajar Sensor dan Tranduser

## TEKNO Jurnal Teknologi Elektro dan Kejuruan
http://journal2.um.ac.id/index.php/tekno | ISSN 1693-8739 / 2686-4657
TEKNO Vol. 29 Issue 2, p116-128 | Jurusan Teknik Elektro, Universitas Negeri Malang, Indonesia | September 2019 M. Nasrulloh, S. Sendari, I M. Wirawan | Pengembangan Buku Ajar Sensor Tranduser berbasis Problem Solving untuk …
Berdasarkan  peta  konsep  pada  Gambar  2,  dapat  disimpulkan  bahwa  materi  yang  akan dijadikan  buku  ajar  sensor  dan  tranduser  berbasis  problem  solving  telah  memenuhi kompetensi  yang  ada  di  Jurusan  Teknik  Elektro  Universitas  Negeri  Malang,  sehingga direncanakan katalog yang disajikan pada Gambar 3.
Gambar 3. Katalog Matakuliah Sensor dan Tranduser

## 3) Develop Preliminary Form of Product
Pengembangan  produk  ini  menjelaskan  tentang  desain  produk  yang  akan  dikembangkan dalam  membuat  buku  ajar  sensor  tranduser  berbasis problem  solving .  Berdasarkan observasi  yang  telah  dilakukan  di  Lab.  Pembelajaran  untuk  pengembangan  buku  ajar sensor  tranduser  berbasis  problem  solving  pada  matakuliah  sensor  dan  tranduser  sudah ada tetapi belum memenuhi kompetensi yang disajikan pada katalog sensor dan tranduser S1 Pendidikan Teknik Elektro 2018. Pada penelitian sebelumnya yang dikembangkan oleh Rudiyanto  (2014)  mengembangkan  Handout  Sensor  dan  Putra  (2017)  mengembangkan Modul Jobsheet Praktikum yang berisi beberapa sensor dan aplikasinya.
Pada  pengembangan  kali  ini  peneliti  ingin  melengkapi  materi  ajar  sensor  tranduser berdasarkan peta konsep pada Gambar  2. Materi yang sudah dikembangkan oleh peneliti terdahulu diadopsi juga pada penelitian ini tetapi konten tetap sama, supaya materi sensor dan  tranduser  dalam  satu  semester  dapat  dijadikan  satu  sehingga  materi  tidak  terpisah-

## TEKNO Jurnal Teknologi Elektro dan Kejuruan
http://journal2.um.ac.id/index.php/tekno | ISSN 1693-8739 / 2686-4657
TEKNO Vol. 29 Issue 2, p116-128 | Jurusan Teknik Elektro, Universitas Negeri Malang, Indonesia | September 2019 M. Nasrulloh, S. Sendari, I M. Wirawan | Pengembangan Buku Ajar Sensor Tranduser berbasis Problem Solving untuk …
pisah  dan  menjadi  satu-kesatuan.  Materi  yang  dikembangkan  dan  belum  dikembangkan dapat ditunjukkan pada Tabel 1 dan Tabel 2.
Tabel 1. Materi Sensor yang akan Dikembangkan Materi Ajar Materi yang sudah Dikembangkan Sensor Suhu Sensor PTC dan NTC Sensor Cahaya Sensor LDR dan Photodioda Sensor Beban Sensor Strain gauge dan Load cell Sensor Proximity Sensor Proximity Induktif dan Proximity Kapasitif Sensor Gas Sensor Gas TGS2610 Sensor Jarak Sensor Ultrasonik Materi Ajar Materi yang akan dikembangkan Sensor Kelembaban Sensor HS-15P dan HS-1101 Sensor Cahaya Sensor photo transistor Sensor Mekanik Sensor Rotary Encoder Sensor Beban Sensor piezoelektrik Sensor Gas Sensor AF30, AF63, MQ-2, dan MQ-7 Sensor Jarak Sensor PIR Aktuator Motor DC, motor servo, motor stepper, dan solenoid Implementasi Sistem kendali ON/OFF dan Analog Tabel 2. Materi Sensor yang telah Dikembangkan Rusdiyanto (2015) Handout Sensor dan Tranduser Materi Ajar Materi yang sudah Dikembangkan Sensor Cahaya Sensor LDR (Light Dependent Resistor) dan Photodioda Sensor Tekanan Sensor Loadcell Sensor Temperatur Sensor NTC, LM35, dan Thermokopel Sensor Proximity Sensor Proximity Induktif dan kapasitif Putra (2017) Jobsheet Praktikum Sensor dan Tranduser Materi Ajar Materi yang sudah Dikembangkan Sensor Cahaya Sensor LDR (Light Dependent Resistor) dan Photodioda Sensor Kelembaban Sensor HS-1101 Sensor Temperatur Sensor PTC, NTC, LM35, Thermistor Sensor Gas Sensor TGS 2601 Sensor tekanan Sensor strain gauge Sensor Ultrasonik Sensor HC-SR04

## 4) Preliminary Test
Setelah  produk  pengembangan  selesai  dibuat,  maka  langkah  selanjutnya  adalah  dengan menguji  valid  atau  tidaknya  produk  yang  dikembangkan.  Melakukan  validasi  merupakan cara  mengumpulkan  data  atau  informasi  dari  para  ahli  dibidangnya  (validator)  untuk menentukan valid  atau tidak  valid  terhadap  produk  buku  ajar yang  dikembangkan.  Tujuan validasi adalah untuk mengetahui tingkat kelayakan buku ajar yang dikembangkan sebelum

## TEKNO Jurnal Teknologi Elektro dan Kejuruan
http://journal2.um.ac.id/index.php/tekno | ISSN 1693-8739 / 2686-4657
TEKNO Vol. 29 Issue 2, p116-128 | Jurusan Teknik Elektro, Universitas Negeri Malang, Indonesia | September 2019 M. Nasrulloh, S. Sendari, I M. Wirawan | Pengembangan Buku Ajar Sensor Tranduser berbasis Problem Solving untuk …
buku ajar digunakan secara umum. Uji validitas dilakukan kepada 3 jenis validator (Dosen Jurusan  Teknik  Elektro  Universitas  Negeri  Malang).  Subjek  validasi  pada  penelitian  ini terdiri  dari  Dosen  ahli  I,  Dosen  ahli  II,  dan  Dosen  pengampu  matakuliah  sensor  dan tranduser.

## 5) Main Revision Product
Produk  yang  telah  divalidasi  oleh  kedua  ahli,  tahap  selanjutnya  adalah  melakukan  revisi terhadap produk. Revisi produk dilakukan apabila dalam format penulisan maupun standar isi banyak kelemahan dan kekurangan sehingga revisi produk bersumber pada hasil angket dari ahli validator yang dikumpulkan. Berbagai tanggapan, kritik, dan saran dari para ahli di analisa.  Dari  hasil  analisa  kemudian  peneliti  melakukan  revisi  dan  memperbaiki  produk yang dikembangkan.
6) Main Field Testing
Langkah  berikutnya  adalah  main  field  testing.  Uji  coba  lapangan  diperlukan  untuk  menilai kelayakan  produk  atau  buku  ajar  sensor  tranduser  berbasis  problem  solving  yang  akan dikembangkan. Subjek uji coba adalah mahasiswa S1 Pendidikan Teknik Elektro angkatan 2016  yang  sudah  menempuh  matakuliah  sensor  dan  tranduser  dengan  jumlah  87 mahasiswa dari tiga offering. Tahap main field testing merupakan tahap untuk menentukan suatu bahan ajar layak digunakan atau tidak.

## 7) Operational Product Revision
Operational  product revision  adalah tahap  penyempurnaan  akhir  berdasarkan  sanggahan, kritik dan saran yang didapatkan dari subjek uji coba pada tahap main field testing. Apabila hasil analisis angket menyatakan bahwa buku ajar sensor dan tranduser berbasis problem solving telah efektif dan layak untuk digunakan, maka revisi tidak perlu dilaksanakan.
Jenis data yang terdapat dalam penelitian pengembangan ini merupakan data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif berupa tanggapan yang diberikan oleh validator berupa kritik maupun saran  tentang  buku  ajar  yang  dikembangkan.  Sedangkan  data  kuantitatif  berupa  penilaian terhadap buku ajar berupa skor 1 sampai 4. Data kuantitatif merupakan penilaian terhadap buku ajar  cetak  oleh  ahli  dan  mahasiswa  yang  dinyatakan  dalam  skor  penilaian  skala  likert  dimana mengunakan  angka  1  sampai  4.  Data  ini  memberikan  gambaran  tentang  kelayakan  suatu produk  melalui  tanggapan  berupa  kritik  dan  saran  dari  ahli  1,  ahli  2,  dan  mahasiswa  dalam penyempurnaan produk yang dikembangkan. Sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah mahasiswa  S1  Pendidikan  Teknik  Elektro  angkatan  2016  yang  telah  menempuh  matakuliah sensor dan tranduser.
Instrumen  pengumpulan  data  dalam  pengembangan  ini  menggunakan  angket  yang ditentukan  melalui  skala  likert.  Indikator  skala  likert  dapat  ditunjukkan  melalui  Tabel  3.  Teknik

## TEKNO Jurnal Teknologi Elektro dan Kejuruan
http://journal2.um.ac.id/index.php/tekno | ISSN 1693-8739 / 2686-4657
TEKNO Vol. 29 Issue 2, p116-128 | Jurusan Teknik Elektro, Universitas Negeri Malang, Indonesia | September 2019 M. Nasrulloh, S. Sendari, I M. Wirawan | Pengembangan Buku Ajar Sensor Tranduser berbasis Problem Solving untuk …
analisis  data  dilakukan  setelah  semua  data  terkumpul.  Proses  analisis  data  dilakukan  dengan cara perhitungan presentase hasil penyebaran angket yang telah disusun sebelumnya.
Tabel 3. Tingkat Penilaian No Deskripsi Skor 1 Sangat baik/Sangat Layak/Sangat menarik/Sangat mudah/Sangat sesuai/Sangat tepat 4 2 Baik/Layak/Tepat/Menarik/Mudah/Sesuai 3 3 Kurang baik/kurang layak/kurang menarik/kurang mudah/kurang sesuai/kurang tepat 2 4 Tidak baik/tidak layak/tidak menarik/tidak mudah/tidak sesuai/tidak tepat 1

## 3.  Hasil
Produk  yang  dikembangkan  pada  penelitian  pengembangan  ini  adalah  “Buku  Ajar  Sensor Tranduser untuk Jurus an Teknik Elektro Universitas Negeri Malang”. Perancangan produk buku ajar  ini  dimulai  dari  mendesain  cover,  memetakan  materi  pada  setiap  bab  dan  subbab, menyisipkan  model  pembelajaran  problem  solving,  rangkuman,  daftar  rujukan  dan  index. Desain  produk  yang  dibuat  adalah  hasil  dari  observasi  yang  dilakukan  sesuai  dengan  tempat dan  sasaran  yang  digunakan  sebagai  subjek  penelitian  pengembangan  yang  didalamnya mencangkup materi-materi yang diperlukan oleh mahasiswa. Hasil dari desain cover buku ajar Sensor Tranduser dapat ditunjukkan pada Gambar 4.
Gambar 4. Halaman Sampul Buku Ajar Sensor Tranduser

## TEKNO Jurnal Teknologi Elektro dan Kejuruan
http://journal2.um.ac.id/index.php/tekno | ISSN 1693-8739 / 2686-4657
TEKNO Vol. 29 Issue 2, p116-128 | Jurusan Teknik Elektro, Universitas Negeri Malang, Indonesia | September 2019 M. Nasrulloh, S. Sendari, I M. Wirawan | Pengembangan Buku Ajar Sensor Tranduser berbasis Problem Solving untuk …
Berdasrkan  observasi  yang  telah  dilakukan,  produk  buku  ajar  didesain  sedemikian  rupa sehingga  memudahkan  mahasiswa  belajar  didalam  kelas.  Buku  ajar  Sensor  Tranduser dikembankan  sesuai  dengan  kebutuhan  mahasiswa  yang  ada  dijurusan  Teknik  Eketro Universitas  Negeri  Malang.  Buku  ajar  ini  didesain  dengan  ukuran  A4  (21  x  29,7  cm)  dengan tebal  80  gsm,  menggunakan  jenis  tulisan  Verdana,  dan  didesain  berdasarkan  katalog  S1 Pendidikan Teknik Elektro.
Produk  sebelum  dibuat,  harus  divalidasi  terlebih  dahulu  oleh  validator  yakni  ahli.  Setelah desain  produk  (sesuai  peta  konsep)  divalidasi  tahap  selanjutnya  yaitu  pemilihan  materi-materi yang dibutuhkan, diketik ulang, dan menjadikannya menjadi satu kesatuan.
Produk  penelitian  pengembangan  yang  telah  dibuat  selanjutnya  harus  divalidasi.  Validasi pertama kali dilakukan oleh ahli yang terdiri dari tiga dosen jurusan Teknik Elektro Universitas Negeri  Malang.  Ketiga  dosen  tersebut  nantinya  akan  menvalidasi  produk  yang  dikembangkan dari segi media maupun materi. Validasi yang kedua dilakukan oleh mahasiswa S1 Pendidikan Teknik Elektro angkatan 2016 yang telah menempuh matakuliah sensor dan tranduser jurusan Teknik Elektro Universitas Negeri Malang.

## 1) Penyajian dan Analisis Data Hasil Validator
Hasil dari validasi oleh ketiga validator pada Tabel 4, didapat rata-rata persentase sebesar 89,78%.  Sehingga  dapat  dikatakan  produk  tersebut  masuk  dalam  kriteria  layak  dengan revisi kecil. Adapun saran yang diberikan oleh ahli sebagai bentuk penyempurnaan produk buku  ajar  sebagai  berikut:  (1)  layout  cover  kurang  sesuai;  (2)  jenis  dan  ukuran  font  yang berbeda; (3) konten yang kurang sesuai; (4) tata letak daftar isi; dan (5) kurangnya sumber yang mutakhir. Adapun hasil validasi dari ketiga validator dapat disajikan pada Tabel 4.
Tabel 4. Hasil Validasi Ahli No Aspek Penilaian Tse Tsh V% 1 Kelayakan Isi 44.33 48 92.36 2 Kelayakan Bahasa 20.33 24 84.72 3 Kelayakan Penyajian 26 28 92.86 4 Kelayakan Kegrafikan 48 52 92.31 5 Kelayakan Unsur 17.33 20 86.67 Jumlah 156 172 89.78
2) Penyajian dan Analisis Data Hasil Uji Coba Kelompok Kecil
tahap  berikutnya  adalah  uji  coba  kelompok  kecil  yang  dilakukan  kepada  mahasiswa  S1 Pendidikan Teknik Elektro angkatan 2016 sebanyak 12 orang. Hasil dari uji coba kelompok kecil oleh mahasiswa S1 Pendidikan Teknik Elektro angkatan 2016 pada Tabel 5, didapat rata-rata  persentase  sebesar  89,78%.  Sehingga  dapat  dikatakan  produk  tersebut  masuk dalam  kriteria  layak  dengan  revisi  kecil.  Adapun  hasil  uji  coba  kelompok  kecil  dapat disajikan pada Tabel 5.

## TEKNO Jurnal Teknologi Elektro dan Kejuruan
http://journal2.um.ac.id/index.php/tekno | ISSN 1693-8739 / 2686-4657
TEKNO Vol. 29 Issue 2, p116-128 | Jurusan Teknik Elektro, Universitas Negeri Malang, Indonesia | September 2019 M. Nasrulloh, S. Sendari, I M. Wirawan | Pengembangan Buku Ajar Sensor Tranduser berbasis Problem Solving untuk …
Tabel 5. Hasil Uji Coba Kelompok Kecil No Aspek Penilaian Tse Tsh V% 1 Tampilan 255 288 88.54 2 Materi 548 624 87.82 3 Manfaat 87 96 90.63 Jumlah 890 1008 88.29
3) Penyajian dan Analisis Data Hasil Uji Coba Kelompok Besar
tahap  berikutnya  adalah  uji  coba  kelompok  besar  yang  dilakukan  kepada  mahasiswa  S1 Pendidikan Teknik Elektro angkatan 2016 sebanyak 71 orang. Hasil dari uji coba kelompok besar oleh mahasiswa S1 Pendidikan Teknik Elektro angkatan 2016 pada Tabel 6, didapat rata-rata  persentase  sebesar  90,56%.  Sehingga  dapat  dikatakan  produk  tersebut  masuk dalam kriteria layak. Adapun hasil uji coba kelompok besar dapat disajikan pada Tabel 6.
Tabel 6. Hasil Uji Coba Kelompok Besar No Aspek Penilaian Tse Tsh V% 1 Tampilan 1562 1704 91.67 2 Materi 3300 3692 89.38 3 Manfaat 539 568 94.89 Jumlah 5401 5964 90.56
Berdasarkan  hasil  validasi  yang  telah  dilakukan  oleh  ahli  dan  responden,  maka  hasil  dari validasi tersebut dapat disajikan dalam bentuk grafik pada Gambar 5.
Gambar 5. Grafik Hasil Validasi Ahli dan Responden

## TEKNO Jurnal Teknologi Elektro dan Kejuruan
http://journal2.um.ac.id/index.php/tekno | ISSN 1693-8739 / 2686-4657
TEKNO Vol. 29 Issue 2, p116-128 | Jurusan Teknik Elektro, Universitas Negeri Malang, Indonesia | September 2019 M. Nasrulloh, S. Sendari, I M. Wirawan | Pengembangan Buku Ajar Sensor Tranduser berbasis Problem Solving untuk …

## 4.  Kesimpulan
Berdasarkan uraian hasil penelitian, maka dapat dikemukakan kesimpulan sebagai berikut:
• Pengembangan  produk  diawali  dengan  research  and  information  collecting,  planning, develop  preliminary  from  of  product,  pada  tahap  perencanaan  dimulai  dengan  memilih model  pengembangan,  yaitu  model  Borg  &  Gall.  Berdasarkan  3  tahap  tersebut  maka dapat  ditentukan  tujuan  pembelajaran,  materi  yang  akan  dimuat,  serta  desain pembelajaran  yang  akan  digunakan.  Selanjutnya  mengembangkan  kriteria  untuk  uji coba produk.
• Dalam  tahap  pengembangan  desain  intruksional,  buku  ajar  dikembangkan  dengan desain  Problem  Solving.  Model  pembelajaran  problem  solving  terdiri  dari  5  langkah desain,  yaitu  (1)  Adanya  masalah  yang  jelas,  (2)  Mencari  data  dan  infromasi,  (3) Menetapkan jawaban sementara, (4) Menguji jawaban sementara, (5) Kesimpulan.
• Produk  yang  dikembangkan  telah  divalidasi  baik  secara  materi  maupun  media  serta telah  diuji  coba  kelayakannya  pada mahasiswa PTE  angkatan  2016.  Hasil  validasi  ahli sebesar  89,78  %.  Hasil  uji  coba  kelompok  kecil  sebesar  88,29%.  Untuk  hasil  uji  coba kelompok besar mencapai 90,56%. Dari produk yang dikembangkan dapat disimpulkan bahwa  produk  layak  untuk  dimanfaatkan  dalam  pembelajaran  matakuliah  Sensor  dan Tranduser.

## Daftar Rujukan
Ervina, E., Jaya, M. T. BS., dan Pargito, P. 2017. Pengaruh Efektivitas Pengembangan Bahan Ajar  dan  Minat  Belajar  Siswa  terhadap  Prestasi  Belajar  Matematika  Siswa.  Jurnal Pedagogi, 6, 6.
Hadis, A dan Nurhayati. 2012. Manajemen Mutu Pedidikan. Bandung: Alfabeta.
Lestari,  P.  B.  dan  Hartati,  T.  W.  2017.  Efektifitas  Pengembangan  Bahan  Ajar  Mikrobiologi Berbasis  Inkuiry  dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Mahasiswa  IKIP  Budi  Utomo  Malang. Proceeding Biology Education Conference, 14, 1, 518-521.
Lestari, L. dan Sofyan, D. 2014. Perbandingan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa dalam Matematika  Antara  yang  Mendapat  Pembelajaran  Matematika  Realistik  (PMR)  dengan Pembelajaran Konvensional. Jurnal Pendidikan Matematika, 3, 2, 95-108.
Prastowo, Andi. 2012. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Jogjakarta: Diva Press. Putra,  D.  P.  2017.  Pengembangan  Modul  Praktikum  LAB  PTE-04  Pokok  Bahan  Sensor  dan Tranduser  Untuk  Mahasiswa  Jurusan  Teknik  Elektro  Universitas  Negeri  Malang.  Skripsi. Universitas Negeri Malang.
Putri,  A.  D.  K.  dan  Imaniyati,  N.  2017.  Pengembangan  Profesi  Guru  dalam  Meningkatkan Kinerja Guru. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 2, 2, 202-211.
Rusdiyanto,  B.  2015.  Pengembangan  Trainer  Sensor  Pada  Mata  Pelaaran  Sensor  dan Tranduser  Kelas  XI  Jurusan  Teknik  Elektronika  Industri  di  SMK  Negeri  Singosari.  Skripsi. Universitas Negeri Malang.

## TEKNO Jurnal Teknologi Elektro dan Kejuruan
http://journal2.um.ac.id/index.php/tekno | ISSN 1693-8739 / 2686-4657
TEKNO Vol. 29 Issue 2, p116-128 | Jurusan Teknik Elektro, Universitas Negeri Malang, Indonesia | September 2019 M. Nasrulloh, S. Sendari, I M. Wirawan | Pengembangan Buku Ajar Sensor Tranduser berbasis Problem Solving untuk …
Setiawan,  M.  A.,  Dasna,  I.  W.,  dan  Marfu'ah,  S.  2016.  Pengaruh  Bahan  Ajar  Multimedia Terhadap  Hasil  Belajar  dan  Persepsi Mahasiswa  pada Matakuliah  Kimia Organik  I.  Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 1, 4, 746-751.
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sunarti dan Rohmawati. 2014. Penilaian dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Andi Offset. Widiani,  N.  2016.  Penerapan  Model  Pembelajaran  Creative  Problem  Solving  untuk Meningkatkan  Keaktifan  Siswa  dalam  Pembelajaran  PKN.  Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar, 11, 5, 1062-1073.