DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 6, Nomor 3, September 2024

## PENGUATAN KESEHATAN DAN PENDIDIKAN ANAK-ANAK IMIGRAN INDONESIA DI KAMPUNG BARU, KUALA LUMPUR: INISIATIF BERBASIS KOMUNITAS
Nuniek Nizmah Fajriyah 1 , Irnawati 2 , Leni Susanti 3 , Titis Aji Wicaksono 4 , Hanny Lenggang Dwi Buana 5 , Haifan Tri Buwono Joyo Pangestu 6 , Safira Khoirina 7 , Lukman Abdul Aziz 8
1 Dosen Program Studi Diploma Keperawatan, Universitas Muhammadiyah Pekajangan Pekalongan
1 Dosen Program Studi Profesi Ners, Universitas Muhammadiyah Semarang
2 Dosen Program Studi Sarjana Keperawatan dan Profesi Ners, Universitas Muhammadiyah Pekajangan Pekalongan
3 Dosen Program Studi Manajemen, Universitas Muhammadiyah  Pekajangan Pekalongan
4 Dosen Program Studi Manajemen Informatika, Universitas Muhammadiyah Pekajangan Pekalongan
5 Mahasiswa Program Studi Diplom III Keperawatan, Universitas Muhammadiyah Pekajangan Pekalongan
6 Mahasiswa Program Studi Informatika, Universitas Muhammadiyah Pekajangan Pekalongan
7 Mahasiswa Program Studi Sarjana Keperawatan, Universitas Muhammadiyah Pekajangan Pekalongan
8 Mahasiswa Program Studi Sarjana Pendidikan Jasmani, Universitas Muhammadiyah  Pekajangan Pekalongan Email: nunieknizmahf.@gmail.com

## ABSTRAK
Anak-anak imigran Indonesia di Kampung Baru, Kuala Lumpur, seringkali kurang mendapatkan akses terhadap  pendidikan  kesehatan  dan  layanan  pendidikan  yang  memadai.    Pengabdian  masyarakat  ini berupaya  mengatasi  permasalahan  tersebut  dengan  metode  memberikan  pendidikan  kesehatan  dasar, seperti  cara  mencuci  tangan  dan  menggosok  gigi  yang  benar,  serta  bimbingan  belajar  membaca  dan berhitung pada anak-anak di sanggar bimbingan Muhammadiyah Kampung Baru Kuala Lumpur. Hasil pengabdian  masyarakat  ini,  anak-anak  di  sanggar  bimbingan  menunjukkan  peningkatan  dalam mempraktikkan  kebiasaan  hidup  sehat  dan  kemampuan  dasar  literasi  numerasi.  Kesimpulan  program pengabdian masyarakat di sanggar bimbingan Muhammadiyah Kampung Baru Kuala Lumpur ini telah membantu  anak  imigran  dalam  peningkatan  kebiasaan  hidup  sehat  dan  kemampuan  dasar  literasi numerasi. Program ini diharapkan dapat menjadi langkah awal untuk meningkatkan kualitas hidup anak- anak imigran dan mempersiapkan mereka untuk masa depan yang lebih baik.
Kata  Kunci:  anak  imigran;  bimbingan  belajar;  literasi  numerasi;  pendidikan  kesehatan; pengabdian masyarakat

## DedikasiMU (Journal of Community Service)

## Volume 6, Nomor 3, September 2024

## 1. PENDAHULUAN

## A. Latar Belakang
Kampung  Baru,  dengan  karakteristik  sebagai  kawasan  permukiman  padat  dan  heterogen, menjadi  rumah  bagi  banyak  keluarga  imigran,  termasuk  dari  Indonesia.  Anak-anak  dari  keluarga  ini seringkali menghadapi berbagai tantangan dalam kehidupan sehari-hari mereka. Berikut adalah beberapa kondisi umum yang mereka hadapi biaya sekolah di Malaysia, terutama sekolah swasta, cenderung lebih tinggi dibandingkan dengan sekolah negeri di Indonesia. Hal ini menjadi beban bagi keluarga imigran yang  umumnya  memiliki  keterbatasan  ekonomi.  Perbedaan  bahasa  dan  kurikulum  pendidikan  dapat menyulitkan  anak-anak  imigran  untuk  mengikuti  pelajaran  di  sekolah  (Siswantara,  2017). Ketidaklengkapan dokumen seperti paspor atau izin tinggal dapat menjadi penghalang bagi anak-anak imigran  untuk  mendaftar  di  sekolah  formal.  Selain  itu  keterbatasan  dana  dan  ketidaktahuan  tentang sistem  kesehatan  di  Malaysia  seringkali  membuat  anak-anak  imigran  kesulitan  mengakses  layanan kesehatan yang memadai. Kurangnya pengetahuan tentang gizi seimbang dapat menyebabkan masalah kesehatan pada anak-anak imigran. Kondisi lingkungan di permukiman padat seperti Kampung Baru, dengan  sanitasi  yang  kurang  baik,  dapat  meningkatkan  risiko  penyakit  menular  (Anita  et  al.,  2021; Baharudin, 2021; Hairi et al., 2017; Hartati & Andawiyah, 2020).
Anak-anak  imigran  seringkali  mengalami  diskriminasi  dari  teman  sebaya  atau  masyarakat sekitar  karena  status  mereka  sebagai  imigran.  Beradaptasi  dengan  budaya  dan  lingkungan  baru  bisa menjadi tantangan tersendiri bagi anak-anak imigran, terutama jika tidak memiliki dukungan sosial yang memadai. Kurangnya fasilitas bermain dan rekreasi di sekitar tempat tinggal dapat membatasi aktivitas anak-anak imigran (B2042171011, 2019; Baharudin, 2021).
Status  imigrasi  yang  tidak  jelas  atau  tidak  memiliki  dokumen  yang  lengkap  dapat  membatasi akses anak-anak imigran terhadap berbagai layanan, termasuk pendidikan dan kesehatan. Keterbatasan ekonomi  keluarga  imigran  dapat  membatasi  pilihan  dan  kesempatan  yang  tersedia  bagi  anak-anak mereka. Kebijakan pemerintah terkait imigrasi dan pendidikan dapat secara signifikan mempengaruhi kehidupan anak-anak imigran. Dukungan dari komunitas, baik komunitas imigran maupun masyarakat setempat,  sangat  penting  untuk  membantu  anak-anak  imigran  mengatasi  berbagai  tantangan  yang mereka hadapi (Kusworo et al., 2023).
Jika tidak segera ditangani, kondisi yang dihadapi anak-anak imigran dapat berdampak jangka panjang pada perkembangan mereka, seperti kesulitan dalam mengikuti pelajaran dapat menyebabkan prestasi  belajar  yang  rendah  dan  berujung  pada  putus  sekolah.  Kurangnya  akses  terhadap  layanan kesehatan  dapat  menyebabkan  masalah  kesehatan  jangka  panjang.  Stres  dan  perasaan  terisolasi  dapat menyebabkan masalah psikologis seperti depresi dan kecemasan. Kesulitan beradaptasi dan berintegrasi dengan  masyarakat  dapat  menghambat  perkembangan  sosial  dan  emosional  anak-anak  (Franklin  & Brancati, 2015; Kusworo et al., 2023; Nugraha & Ohara-Hirano, 2014).
Upaya  yang  telah  dilakukan  pemerintah  Indonesia  untuk  menampung  anak-anak  imigran  di Malaysia  adalah  dengan  mendirikan Community  Learning  Center sebagai  wadah  untuk  anak-anak imigran  mengenyam  pendidikan  (Anita  et  al.,  2021;  Baharudin,  2021;  Hartati  &  Andawiyah,  2020) Community  Learning  Center merupakan  sebuah  institusi  pendidikan  non  formal  untuk  anak  pekerja migran  Indonesia atau PMI  (Maharani et al., 2023; Setyowati et  al., 2023; Suarno et  al., 2022, 2023; Budi dan Reza, 2020). Selanjutnya didirikan juga sanggar belajar untuk anak-anak dari pekerja migran yang  tidak  berdokumen  salah  satunya  adalah  Pusat  Kegiatan  Belajar  Masyarakat  Sanggar  Bimbingan PCIM Malaysia diresmikan pada 9 April 2021 oleh Atase Pendidikan KBRI Kuala Lumpur (Anita et al., 2021; Baharudin, 2021; Hartati & Andawiyah, 2020; Maharani et al., 2023; Muhtarom & Andi, 2022; Setyowati et al., 2023; Siswantara, 2017; Utomo et al., 2023).

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 6, Nomor 3, September 2024
Pendidikan dan kesehatan merupakan hak dasar setiap anak dan merupakan investasi penting bagi masa depan mereka. Pendidikan yang berkualitas dapat membuka peluang yang lebih luas, sementara kesehatan  yang  baik  mendukung  pertumbuhan  fisik  dan  mental  anak.  Tujuan    program  pengabdian masyarakat  ini,  adalah  berupaya  untuk  mengatasi  permasalahan  yang  dihadapi  anak-anak  imigran dengan  memberikan  pendidikan  kesehatan  dasar  dan  bimbingan  belajar  kepada  anak-anak  imigran. Program  ini  diharapkan  dapat  membantu  anak-anak  imigran  meningkatkan  kualitas  hidup  mereka, beradaptasi dengan lingkungan baru, dan mempersiapkan diri untuk masa depan yang lebih baik.

## 2. METODE
Metode  pelaksanaan  pengabdian  terdiri  atas  tahap  persiapan,  tahap  pelaksanaan  dan  Evaluasi sejak  Februari  sampai  Juli  2024,  dengan  luring  dan  daring.  Pada  tahap  persiapan  diawali  dengan pembentukan  tim  pengabdian  masyarakat  yang  terdiri  dari  dosen  dan  mahasiswa.  Selanjutnya  tim pengabdian  masyarakat  melakukan  penjajakan  dan  koordinasi  dengan  Pimpinan  Cabang  Istimewa Malaysia  Malaysia  untuk  mendapatkan  izin  dan  dukungan.Tim  pengabdian  masyarakat  menyusun rencana kegiatan yang detail dan terukur, termasuk jadwal, target, dan indikator keberhasilan. Dan Tim pengabdian masyarakat menyiapkan materi pendidikan kesehatan dan bimbingan belajar, serta  sarana dan prasarana yang dibutuhkan untuk kegiatan.
Pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  dilaksanakan  di  Sanggar  Belajar  Muhammadiyah Kampung Bharu Malaysia. Tim pengabdian masyarakat mengadakan pendidikan kesehatan dasar seperti cara  mencuci  tangan  dan  mengosok  gigi,  dan  pencegahan  penyakit  bagi  anak  imigran.  Pendidikan kesehatan  dilakukan  dengan  metode  yang  menarik  dan  mudah  dipahami  oleh  anak-anak,  seperti permainan, simulasi, dan diskusi kelompok.Tim pengabdian masyarakat juga membagikan brosur dan leaflet  pendidikan  kesehatan  kepada  anak-anak  dan  orang  tua  mereka  (Anita  et  al.,  2021;  Baharudin, 2021; Hairi et al., 2017; Hartati & Andawiyah, 2020).
Pelaksanaan Bimbingan Belajar melalui kelas bimbingan belajar untuk literasi dan numerisasi. Kelas  bimbingan  belajar  dibagi  berdasarkan  usia  dan  tingkat  kemampuan  anak-anak.Tim  pengabdian masyarakat menggunakan metode belajar yang kreatif dan menyenangkan untuk membantu anak-anak belajar  dengan  efektif.  Tim  juga  melakukan  monitoring  dan  evaluasi  terhadap  kegiatan  untuk memastikan tercapainya target dan luaran yang telah ditetapkan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1.1. Pendidikan Kesehatan
Program pengabdian masyarakat " Penguatan Kesehatan dan Pendidikan Anak-Anak  Imigran Indonesia di Kampung Baru, Kuala Lumpur: Inisiatif Berbasis Komunitas”   telah dilaksanakan dengan sukses. Tim pengabdian masyarakat Universitas Muhammadiyah Pekajangan Pekalongan telah bekerja sama  dengan  Sanggar  Belajar  Pimpinan  Cabang  Istimewa  Malaysia,  untuk  melaksanakan  kegiatan pendidikan kesehatan dasar seperti cara mencuci tangan dan mengosok gigi, dan pencegahan penyakit bagi anak imigran. Pendidikan kesehatan dilaksanakan dalam kelas dan diikuti oleh semua anak-anak sanggar bimbingan sebagaimana ditunjukan dalam Gambar 1.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)

## Volume 6, Nomor 3, September 2024
Gambar 1. Kegiatan pendidikan Kesehatan
Setelah diberikan pendidikan kesehatan Anak imigran lebih sadar tentang pentingnya menjaga kesehatan  dan  kebersihan , anak  imigran  di  sanggar  belajar  dapat  mendemostrasikan  kembali  cara mencuci  tangan  yang  benar  dan  menggosok  gigi  yang  benar.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  Erika Untari  Dewi  (2021)  bahwa Health  education atau  pendidikan  kesehatan  proses  perubahan  pada  diri seseorang  dengan  maksud  untuk  mencapai  derajat  sehat.  Tujuan  dari  pendidikan  kesehatan  adalah mengubah perilaku yang tidak sehat menjadi sehat baik pada  individu, kelompok, dan masyarakat.

## 1.2. Bimbingan Belajar
Bimbingan  Belajar  melalui  kelas  bimbingan  belajar  untuk  literasi  dan  numerisasi.  Hal  ini sejalan dengan yang telah dilakukan oleh (Arito et al., 2023; Miftah, 2010; SYI et al., 2023)  bahwa bimbingan  belajar  ini  dengan  mengenalkan  gambar-  gambar,  angka-angka,  dan  cerita-cerita  rakyat melalui  teknoloogi  seperti  HP  android  dan  laptop.  Kemampuan  untuk  mengenalkan  teknologi  agar peserta didik mampu beradaptasi dengan  teknologi karena sangat diperlukan untuk saat ini, sehingga perkembangan  teknologi  di  era  ini  menjadi  peluang  untuk  bersaing  dengan  bangsa-bangsa  lain, kegiatan bimbingan belajar ditujunjukan pada Gambar 2 dan Gambar 3.
Gambar 2. Bimbingan Belajar Numeric Gambar 3. Bimbingan Belajar Literasi
Kegiatan pembelajaran yang diselenggarakan pada bimbingan belajar akan membentuk watak, membangun pengetahuan, sikap dan kebiasaan-kebiasaan untuk meningkatkan mutu kehidupan peserta didik. Atas dasar itulah pentingnya kegiatan pembelajaran yang memberdayakan semua potensi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang diharapkan (Arito et al., 2023; Miftah, 2010; SYI et al., 2023).

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 6, Nomor 3, September 2024
Maka dengan diadakan bimbingan  belajar pada  Sanggar Bimbingan  ini  diharapkan peserta didik terbantu dalam belajar literasi, terbantu dalam numerasi dan mengenal teknologi sehingga peserta didik dapat lancar membaca, berhitung dan termotivasi belajar serta tidak lagi menghadapi kesulitan- kesulitan dalam belajar dan lebih siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Program  pengabdian  masyarakat  ini  telah  berhasil  membantu  anak  imigran  Indonesia  di Kampung Baru Kuala Lumpur dalam mendapatkan akses  terhadap pendidikan dan layanan kesehatan yang berkualitas, serta membantu mereka dalam beradaptasi dengan budaya dan lingkungan baru. Tim pengabdian  masyarakat  UMPP  berkomitmen  untuk  terus  melanjutkan  program  ini  dan  meningkatkan kualitasnya  di  masa  depan.  Beberapa  rekomendasi  untuk  pengembangan  program  ini  di  masa  depan adalah  memperluas  cakupan  program,  meningkatkan  kualitas  program,  memperkuat  kerjasama,  dan melakukan penelitian.
Program pengabdian masyarakat ini merupakan contoh nyata bagaimana perguruan tinggi dapat berkontribusi  dalam  membantu  masyarakat  yang  membutuhkan.  UMPP  sebagai  perguruan  tinggi Muhammadiyah terus berkomitmen untuk melaksanakan Tri Dharma Perguruan Tinggi, salah satunya adalah pengabdian masyarakat. Hasil dan dampak dari program ini dapat diimplikasikan pada program- program serupa di daerah lain dengan populasi imigran yang tinggi.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Tim  pengabdian  masyarakat  UMPP  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Program  Hibah  Riset  Majelis Diktilitbang  Pimpinan  Pusat  Muhammadiyah,  Pimpinan  Cabang  Istimewa  Muhammadiyah  Malaysia, Sanggar Bimbigan Muhammadiyah PCIM Malaysia , Rektor UMPP , Kepala LPPM UMPP dan semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan program ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Anita, Darwita, & Bahaudin, A. (2021). Kerjasama Indonesia Malaysia Dalam Pendidikan Anak Tki Di Sabah. Hasanudin Journal of International Affairs , 1 (2).
Arito, A., Husniyah, F., & Ramadhanisnaini, N. M. (2023). Model Pendidikan Nilai dengan Orientasi Pemberdayaan Peserta Didik. Tarbiyatuna: Jurnal Pendidikan Ilmiah , 7 (2). https://doi.org/10.55187/tarjpi.v7i2.5051
B2042171011,  H.  N.  (2019).  Kompetensi  dan  kepemimpinan,  dampaknya  terhadap  kedisiplinan  dan kinerja  pegawai  kantor  dinas  kesehatan,  pengendalian  penduduk  dan  keluarga  berencana kabupaten sekadau. Equator Journal of Management and Entrepreneurship (EJME) , 7 (4). Baharudin, A. (2021). Kerjasama Indonesia - Malaysia dalam Peningkatan Taraf Pendidikan Anak TKI di Negeri Sabah. Hasanuddin Journal of International Affairs , 1
Franklin, B., & Brancati, C. U. (2015). Moved to care : the impact of migration on the adult social care workforce. International Longevity Centre - UK (ILC-UK) .
Hairi,  A.,  Sabariah,  S.,  &  Mohd  Khairuddin,  A.  (2017).  Iklim  kreatif  sekolah  dan  pengajaran  kreatif guru. In Seminar Kebangsaan Majilis Dekan Pendidikan Universiti Awam 2017 . Hartati, A. Y., & Andawiyah, R. (2020). Diplomasi Indonesia dalam Menangani Masalah Pendidikan Anak TKI di Sabah Malaysia. Spektrum , 17.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 6, Nomor 3, September 2024
Kusworo, H., Yuliza, E., & Herlina, I. (2023). Pengaruh Pendidikan Kesehatan terhadap Perilaku Hidup Bersih dan Sehat pada Anak Usia Prasekolah. Open Access Jakarta Journal of Health Sciences ,
2 (9). https://doi.org/10.53801/oajjhs.v2i9.182
Maharani,  S.  I.,  Setriani,  S.,  &  Ishar,  M.  (2023).  MEMBANGUN  KEPERCAYAAN  DIRI  ANAK  – ANAK  IMIGRAN  INDONESIA  MENGGUNAKAN  METODE  PUBLIC  SPEAKING  DI GOMBAK, KUALA LUMPUR. Jurnal Dedikasi Untuk Negeri , 1 (2). https://doi.org/10.36269/jdn.v1i2.1314
Miftah,  M.  (2010).  Paradigma  Baru  Pendidikan  Islam  Berbasis  Pemberdayaan  Peserta  Didik. Al- Bidayah: Jurnal Pendidikan Dasar Islam .
Muhtarom, H., & Andi, A. (2022). Edukasi Nilai-nilai Karakter Pelajar Pancasila terhadap Anak Imigran Indonesia di Wilayah Gaombak, Malaysia. Buletin KKN Pendidikan , 4 .
Nugraha, S., & Ohara-Hirano, Y. (2014). Mental Health Predictor of the Sixth Batch Indonesian Nurse and Certified Care Worker Candidates Migrate to Japan under the Japan–Indonesia Economic Partnership Agreement in Pre-migration Stage. Journal of Health Science , 2 .
Setyowati,  E.,  Nurcahyo,  A.,  Setiawan,  A.,  &  Harsono.  (2023).  Pengenalan  Rumah  Adat  Indonesia Kepada  Anak  Imigran  Indonesia  di  Malaysia  Melalui  Model  Pembelajaran  Project  Based Learning (PjBL). Jurnal SOLMA , 12 (2). https://doi.org/10.22236/solma.v12i2.11394
Siswantara,  Y.  (2017).  PENDIDIKAN  MULTIKULTURAL:  Sebuah  Tantangan  Pendidikan  di Indonesia. Majalah Parahyangan .
Suarno,  D.  T.,  Adam,  F.,  &  Julyanto,  Y.  (2023).  Faktor-faktor  dan  Kondisi  yang  Mempengaruhi Revitalisasi  Nasionalisme  Anak  Pekerja  Migran  Indonesia  di  CLC  Sarawak. Empiricism Journal , 4 (1). https://doi.org/10.36312/ej.v4i1.1323
Suarno, D. T., Suryono, Y., Zamroni, Irmansyah, J., & Yasin, F. (2022). The meaning and experience on  nationalism  among  Indonesian  migrant  workers’  children  in  border  area. International Journal of Evaluation and Research in Education , 11 (3). https://doi.org/10.11591/ijere.v11i3.21729
SYI, K., SUSILA, I. R. N., & FATKUROHMAT, I. (2023). Nilai-Nilai Pendidikan Akhlak Peserta Didik Menurut. Digilib.Uin-Suka.Ac.Id , 1 .
Utomo, D. T. P., Raharjo, P., Rokhman, A., & Ahsanah, F. (2023). Pelatihan Bahasa Inggris untuk Anak Pekerja  Migran  Indonesia  di  Malaysia  melalui  Fun  Easy  English. Lumbung  Inovasi:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 8 (1). https://doi.org/10.36312/linov.v8i1.995