## Journal of Scientech Research and Development Volume 6, Issue 1, June 2024
P-ISSN: 2715-6974           E-ISSN: 2715-5846
Open Access at: http://idm.or.id/JSCR

## THE POLICY OF SUSTAINABLE AGRICULTURE DEVELOPMENT FACING A NEGATIVE AGRICULTURAL LADDER ON FARM LAND IN WEST JAVA

## KELAYAKAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERBASIS LINGKUNGAN SEKOLAH
Fadhilah Ajeng Tyas Priandi 1 , Yunita Wardianti 2 , Nopa Nopiyanti 3
1,2,3 Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Sains dan Teknologi Universitas PGRI Silampari
E-mail: fdhlhajeng@gmail.com 1 , yunita.wardianti@gmail.com 2 , nopachandra@gmail.com 3 ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Correspondent: Fadhilah Ajeng Tyas Priandi fdhlhajeng@gmail.com Key words: student worksheets, Research and Development, valid, practicality
Website: https://idm.or.id/JSCR/inde x.php/JSCR
Page: 728 - 734
This research aims to determine the practicality of School Environment Based  Student  Worksheets  (LKPD).  The  research  method  is  the Research and Development (R&D) method, with a 4-D development model and development stages in the form of defining, planning and developing.  Data  collection  techniques  include  interviews  and distributing questionnaires. The instrument used is a questionnaire. The validation data analysis technique uses the Aiken'V formula and responses  to  LKPD  based  on  the  school  environment  practicality formula. The results of the data after analysis were found to be a media expert  validator  assessment  score  of  0.88.  The  language  expert validator is 0.87 and the material expert validator is 0.84 with very valid criteria. Responses to LKPD media were obtained from responses by subject teachers and students. Data obtained from teachers obtained an average of 98% and from students obtained an average of 95% on the student response test with very good criteria. The LKPD has met the appropriate criteria. So the LKPD is declared feasible and can be used in the learning process.
Copyright © 2024 JSCR. All rights reserved.
INFO ARTIKEL ABSTRAK Koresponden Fadhilah Ajeng Tyas Priandi fdhlhajeng@gmail.com Kata kunci:
LKPD, Research and Development , valid,
kepraktisan Website: https://idm.or.id/JSCR/inde x.php/JSCR
Hal: 728 - 734
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kepraktisan  dari Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  Berbasis  Lingkungan Sekolah.  Metode  penelitian  yakni  metode Reseacrh  and Development (R&D),  dengan  model  pengembangan  4-D  dan tahapan pengembangan berupa pendefinisia, perancanagan, dan pengembangan.  Teknik  Pengumpulan  data  berupa  wawancara dan  penyebaran  angket.  Instrumen  yang  digunakan  berupa angket.  Teknik  analisis  data  validasi  menggunakan  rumus Aiken’V dan respon terhadap LKPD berbasis lingkungan sekolah rumus  praktilitas.  Didapati  hasil  data  setelah  dianalisis  berupa skor  penilaian  validator  ahli  media  0,88.  Validator  ahli  bahasa 0,87  dan  valdator  ahli  materi  0,84  dengan  kriteria  sangat  valid. Keresponan media LKPD didapatkan dari respon oleh guru mata pelajaran dan siswa. Perolehan data dari guru memperoleh rata- rata  98%  dan  dari  siswa  perolehan  rata-rata  dan  95%  pada  uji respon siswa dengan kriteria sangat baik. LKPD tersebut sudah memenuhi  kriteria  layak.  Maka  LKPD  dinyatakan  layak  dan dapat digunkan dalam proses pembelajaran.
Copyright © 2024 JSCR. All rights reserved.

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu usaha untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan,  pengajaran  dan  pelatihan  untuk  perannya  dimasa  yang  akan  datang (Khoirurijal, 2022). Pendidikan sangat menetukan kemajuan dan mutu sebuah bangsa agar bangsa tersebut memiliki sumber daya manusia yang berkualitas. Ada beberapa faktor yang mempengaruhi kualitas pendidikan di Indonesia antara lain kualitas guru, sarana belajar, dan bahan ajar yang kurang di minati oleh peserta didik (Pristiwanti et al., 2022). Bahan ajar yang berkualitas akan meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa sehingga akan meningkatkan kualitas pembelajaran. Maka dari itu dalam usaha perbaikan  mutu  pendidikan  diperlukan  adanya  pengembangan  bahan  ajar  yang berkualitas.
Bahan ajar adalah seperangkat materi pelajaran yang disusun berdasarkan kompetensi dalam kegiatan pembelajaran (Ritonga et al., 2022). Salah satu contoh bahan ajar dalam bentuk  cetak  adalah  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD).  LKPD  adalah  bahan  ajar berupa lembaran tugas dan petunjuk kegiatan (Pawestri & Zulfiati, 2020). Kelebihan LKPD ini yaitu bentuknya praktis berupa lembaran kertas yang memuat rangkuman materi,  soal  dan  kegiatan  sehingga  mempermudah  siswa  dalam  memahami pembelajaran.
Berdasarkan  wawancara  dengan  guru  Biologi  SMA  Negeri  4  Lubuklinggau  dan pemberian  angket  kebutuhan  siswa  kelas  X  di  dapati  bahwa  SMA  Negeri  4 Lubuklingau  ini  telah  menggunakan  Kurikulm  Merdeka  dalam  pembelajarannya. Gaya  belajar  siswa  cenderung  kinestetik  yakni  kemampuan  menyerap  informasi dengan  bergerak  dan  melibatkan  gerakan  tubuh  (Rahmawati  &  Wulandari,  2020).
Akan tetapi  dikarenakan sistem pembelajarn full day school  dn pembelajaran lebih banyak dilaksanakan di dalam kelas mengakibatkan siswa lebih cepat merasa jenuh dan motivasi belajar menurun. Bahan ajar yang digunkan sudah baik namun belum memaksimalkan aktivitas siswa dan lingkungan sekolahnya.   Setelah dilakukannya wawancara  dengan  guru  pengampu  mata  pelajaran  Biologi  kelas  X  SMA  Negeri  4 Lubuklinggau, diperlukan bahan ajar yang bisa meningkatkan aktivitas belajar siswa secara  nyata  dan  bisa  memanfaatkan  lingkungan  sekolah  sebagai  sumber  belajar. Bahan  ajar  yang  diperlukan  yakni  bahan  ajar  yang  ringkas,  menarik  serta  adanya kegiatan  didalamnya.  Maka  berdasarkan  hal  itu  diperlukan  adanya  penelitian pengembangan  bahan  ajar  berupa  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKDP)  Berbasis Lingkungan Sekolah

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian Research  and  Development dengan model  pengembangan 4-D yang telah diadaptasi  dari 4 tahapan menjadi  3 tahapan yakni  tahap  pendefenisian,  perancangan  dan  pengembangan  .  Produk  yang dikembangkan    berupa  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  berbasis  Lingkungan  Sekolah. Penelitian  di  lakukan  di  SMA  Negeri  4  Lubuklinggau,  dengan  subjek  penelitian peserta didik kelas X SMA Negeri 4 Lubuklinggau beserta 1 orang guru pengampu mata pelajaran Biologi kelas X. Penelitian ini  menggunakan teknik pengambilan data dengan  wawancara  dan  penyebaran  angket,  Instrumen  yang  digunakan  berupa angket  analisis  kebutuhan  awal,  angket  validasi,  dan  angket  respon  untuk mendapatkan data kepraktisan. Teknik analisis data yang digunakan untuk menguji validitas  yaitu  formula  dari  rumus  Aiken’s  V,  da n  untuk  pengujian  kepraktisan menggunakan rumus praktikatalis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bagian Berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan produk LKPD di SMA Negeri 4 Lubuklinggau berbasis Lingkungn Sekolah dapat diuraikan sebgai berikut:

## 1. Tahap Pendefinisian ( define )
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMA  Negeri  4  Lubuklinggau  pada  tahun  pelajaran 2023/2024  dengan  subjek  penelitian  peserta  didik  kelas  X  dan  guru  pengampu mata pelajaran Biologi kelas X.
a. Analisis ujung depan
Analisis  ini  bertujuan  memunculkan  masalah  dasar  dalam  pembelajaran sehingga  dibutuhkan  pengembangan  bahan  ajar.  Observasi  awal  dilakukan pada tanggal 1 oktober 2023. Hasil analisis didapati SMA Negeri 4 Lubuklinggau menerapkan kurukulm merdeka dalam pembelajaran. Pada kurikulum ini guru diharuskan membuat modul ajar di mana modul ini sudah memiliki LKPD di dalamnya. Namun isi dari LKPD tersebut tidak memuat permasalahan di sekitar siswa  terutama  lingkungan  sekolah.  Sehingga  lingkungan  sekolah  yang  bisa menjadi sarana ajar yang lebih nyata belum dimaksimalkan.
b. Analisis siswa Di dapati siswa SMA Negeri 4 Lubuklinggau cenderung memiliki gya belajar kinestetik dimana gaya belajar ini lebih menyukai belajar sambil bergerak dan mengeksplor secara langsung. guru mengimbangi kejenuhan tersebut dengan cara briefing.
c. Analisis tugas
Penulisan  LKPD  dilakukan  dengan  melakukan  langkah  seperti  merumuskan kompetensi dasar menyusun soal, materi yang sesuai dengan tujuan pembelaran dan penulisan LKPD perlu memperhatikan struktur LKPD. Hasil dari analisis tugas pada LKPD terdapat struktur isi yang berisi judul, capaian pembelajaran, materi, langkah-langkah pengerjaan, serta kegiatan dan penilaian.
d. Analisis konsep Hasil  analisis  konsep  menyusun  materi,  meyusun  unsur-unsur  materi ekosistem, menyusun kegiatan lingkungan sekolah, lalu menyusun pertanyaan yang berkaitan dengan materi ekosistem secara sistematis.
e. Analisis tujuan pebelajaran Tujuan pembelajaran ini disesuaikan dengan Capain pembelajaran kurikulum merdeka.
2. Tahap Perancangan ( design )
a. Pemilihan media
Media yang dipilih adalh LKPD berbasis Lingkungan sekolah. LKPD ini memut kegiatn yang berhubungn dengan Ekosistem sekolah.
b. Pemilihan format Format  LKPD  disesuikan  dengan  Capaian  pebelajaran  dan  alur  tujuan pembelajarn kurikulum merdeka pada pembelajaran Ekosistem.LKPD ini terdiri dari bagian awal, bagian isi dan bagian akhir.
c. Rancangan awal
LKPD  disusun  menggunakan  Bahasa  Indonesia,  berbasis  lingkungan.  Materi yang di ambil  yaitu Ekosistem dengan isi  LKPD mencakup ringkasan materi, kegiatan pengamatan, lalu soal essay.

## 3. Tahap Pengembangan ( develop )
Pada  tahap  ini  draft  awal  LKPD  akan  di  lakukan  uji  validasi  lalu  setelah  itu dilanjutkan  dengan uji kepraktisan  berupa uji  coba one  to  one dan  uii coba small group untuk mendapatkan data praktis.

## 1. Uji validitas
Uji validitas dilakukan ke 3 validator, yakni validator Bahasa, materi dan media dengan instrument penilaian berupa angket validasi. Draft LKPD dinilai oleh para  validator  untuk  mendapatkan  kriteria  layak  digunakan.  Analisi  data menggunakan  rumus  Aiken’  V dan  kriteria  valid  atau  tidaknya  data  dapat dilihat dari perolehan skor dan disesuaikan dengan tabel interpretasi validitas aiken’V (Febriandi , 2019)
Hasil rekapitulasi uji validitas dari ke 3 validator yakni validator Bahasa yang menilai kebakuan dan tata tulis, validator media yang menilai kelayakan media ajar dn terakhir validator materi yang menilai kedalamn dan keakuratan materi pada LKPD yang dikembangkan. Berikut hasil analisis data penilain validator dimasukkan ke dalam Tabel 2.
Tabel 1. Hasil Analisis Rekapitulasi Penilaian Validator Skor yang diperoleh Kriteria Media Bahasa Materi 0,88 - - Sangat valid - 0,87 - Sangat Valid - - 0,84 Sangat valid
0,88 0,87 0,84 Sangat valid
Analisi  data  menggunakan  rumus  Aiken’  V  lalu  didapati  skor  para  validator berupa,  validasi  Bahasa  mendapatkan  skor  0,87  dengan  kriteria  sangat  valid, LKPD  tersebut  dinyatakan  valid  dalam  bidang  Bahasa  karena  sesuai  dengan kriteria kelayakan Bahasa dalam penelitian andani yakni kelayakan pada kriteria Bahasa media harus dapat mencakup kriteria tata Bahasa Indonesia atau EYD yang  benar  (Andani,  2022).  Selain  itu  LKPD  ini  juga  memiliki  penggunaan kalimat,  tanda  baca,  gambar  dan  ukuran  huruf  mudah  dibaca.  Bahasa  yang digunakan  bersifat  komunikatif  dan  tidak  menimbulkan  penafsiran  ganda, sehingga membantu siswa dalam memahami materi dalam LKPD (Pramana & Dewi, 2014). Dengan demikian, dapat dinyatakan bahwa lembar kerja Peserta didik (LKPD) Berbasis Lingkungan Sekolah sangat valid dalam aspek Bahasa.
Validasi materi  0,84 dengan kriteria sangat valid, LKPD ini  dapat dinyatakan sangat valid karena materi yang ada di dalam LKPD sudah sesuai kurikulum yang  digunakan.  Materi  yang  terdapat  di  dalam  LKPD  sudah  tersusun berdasarkan tujuan pembelajaran dan capaian pembelajaran yang ada di dalam kurikulum merdeka. Materi dalam bahan ajar mudah dipahami, disusun secara logis dan sistematis mulai dari tingkatan materi yang kecil hingga ke kompleks (Pramana  &  Dewi,  2014).  Dengan  demikian  dapat  dinyatakan  bahwa  lembar kerja  Peserta  didik  (LKPD)  Berbasis  Lingkungan  Sekolah  sangat  valid  dalam aspek materi.
Lalu  validator  media  0,88  dengan  kriteria  sangat  valid,  LKPD  ini  dapat dinyatakan sangat valid karena media yang ada di dalam LKPD sudah sesuai dengan kriteria kevalidan media yang dibutuhkan, seperti dari aspek grafis atau secara  visual,  aspek  efektivitas  dan  aspek  interaktif.  Hal  ini  dikarenakan tampilan  media  yang  menarik,  didukung  dengan  adanya  visualisasi  keadaan sekolah  yang  nyata  dan  menunjang  pembelajaran  diluar  kelas  sehingga memudahkan peserta didik dalam memahami materi  (Andani, 2022). Dengan demikian, dapat dinyatakan bahwa lembar kerja Peserta didik (LKPD) Berbasis Lingkungan Sekolah sangat valid dalam aspek media.
Berdasarkan dari Febriandi 2019 dari tabel interpretasi validitas aiken’v suat u data dikatakan valid apabila mendapatkan Koefisien Korelasi data >0,80 maka data tersebut mendapatkan data valid yang tingi (Febriandi et al ., 2019). Dari data yang  didapat  dengan  penilaian  validasi  dari  seluruh  validator di atas 0,80 skor tersebut memenuhi kriteria koefisian korelasi data >0,80 maka LKPD berbasis lingkungan  yang  dikembangkan  memiliki  Interpretasi  validasi  tinggi,  sehingga LKPD  yang  dikembangkan  layak  untuk  di  gunakan  dan  di  uji  cobakan  ke sekolah.

## 2. Uji coba respon terhadap LKPD
Uji coba respon ini dilakukan untuk mendapatkan data kepraktisan bahan ajar sehingga  bahan  ajar  tersebut  dikategorikan  layak  digunakan  dalam  proses pembelajaran.  Analisis  data  uji  coba  kepraktisan  menggunakan  rumus praktikitalis untuk mendapatkan hasil kepraktisan lalu akan diketahui tingkat kepraktisan berdasarkan tabel kriteria kepraktisan (Fikriyah, 2019).
Uji coba ini dilakukan pada kelomok kecil dengan jumlah responden 6 orang. Responden  siswa  ini  dipilih  berdasarkan  kemampuan  belajar  yang  heterogen yakni  kemampuan  belajar  tinggi,  sedang,  dan  rendah  yang  dipilih  oleh  guru Biologi. Selain siswa responden juga berasal dari guru pengampu pembelajaran Biologi kelas X SMA Negeri 4 Lubuklinggau instrument yang digunakan berupa angket  respon  siswa  dan  angket  respon  guru.  Dari  hasil  uji  coba  di  dapati perolehan rekapitulasi data seperti disajikan pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Analisis Rekapitulasi Nilai Kepraktisan Penilai Perolehan Presentase Kriteria Guru Biologi 98% Sangat baik 6 Siswa 95% Sangat baik Rata-Rata 96% Sangat baik
Responden  guru  sebesar  98%  dengan  kriteria  sangat  praktis  lalu  responden siswa  uji  coba  kelompok  kecil  beranggotakan  6  orang sebesar  94%  dengan kriteria  sangat  praktis,  dan  perolehan  rata-rata  data  kepraktisan  sebesar  96% dengan  kriteria  sangat  praktis.  Maka  dari  hasil  data  tersebut  LKPD  berbasis lingkungan  yang  dikembangkan  praktis  dan  layak  digunakan  dalam  proses pembelajaran  Biologi  di  SMA.  Keberadaan  Lingkungan  sekolah  siswa  akan menciptakan  suasana  belajar  yang  lebih  bermakna  karena  para  siswa dihadapkan  pada  keadaaan  atau  peristiwa  yang  sebenernya  secara  alami, sehingga  pembelajaran  menjadi  lebih  nyata  dan  faktual  (Nurhasanah,  2022). Dengan adanya LKPD berbasis Lingkungan sekolah sebagai bahan atau media ajar ini bisa membantu siswa dalam memahami materi pelajaran serta membuat suasana belajar lebih bervariasi dan tidak monoton, karena siswa akan langsung dihadapkan dengan keadaan di lapangan untuk belajar dan langsung mengenal subjek pembelajaran  secara lebih nyata (Wulandari, 2020)

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di SMA Negeri  Lubuklinggau dengan subjek  penelitian  peserta  didik  kelas  X  SMA  Negeri  4  Lubuklinggau  dan  guru pengampu  mata  pelajaran  Biologi  kelas  X,  didapati  Lembar  Kerja  Peserta  Didik Berbasis  Lingkungan  sekolah  yang  dikembangkan  memperolehan  data  yang dikategorikan  valid  dan  praktis  sehingga  LKPD  tersebut  layak  digunakan  dalam pembelajaran Biologi di SMA

## DAFTAR PUSTAKA
Andani,  T.  (2022).  Analisis  Validasi  Media  Pembelajaran  E-Book  Berbasis  Flip  Pdf Professional  Pada Materi  Gelombang Bunyi Di Sma. Jurnal  Kumparan Fisika,
4(3), 213 – 220. https://doi.org/10.33369/jkf.4.3.213-220
Febriandi,  R.  F.,  Susanta,  A.  S.,  &  Wasidi,  W.  W.  (2019).  Validitas  Lks  Matematika Dengan  Pendekatan  Saintifik  Berbasis  Outdoor  Pada  Materi  Bangun  Datar. Jurnal  Pembelajaran  Dan  Pengajaran  Pendidikan  Dasar,  3(1),  148 – 158. https://doi.org/10.33369/dikdas.v3i1.10612
Fikriyah, A. (2019). Pengembangan Media Aplikasi Let’s Imagine Untuk Pebelajaran Menulis  Puisi  Pada  Siswa  Kelas  VIII  MTs  AL  Khoiriyah  2  Dalegan  Gresik.
Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951 – 952., 2, 1 – 7.
Khoirurijal. (2022). Pengembangan kurikuum Merdeka (Aqli (ed.); 1st ed.). Cv. Literasi Nusantara Abadi.
Nurhasanah,  A.,  Pribadi,  R.  A.,  &  Sukriah,  S.  (2022).  Memanfaatkan  Lingkungan Sekolah  Sebagai  Sumber  Belajar.  Jurnal  Ilmiah  Telaah,  7(1),  66. https://doi.org/10.31764/telaah.v7i1.6618
Pawestri,  E.,  &  Zulfiati,  H.  M.  (2020).  Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik (Lkpd) Untuk Mengakomodasi Keberagaman Siswa Pada Pembelajaran Tematik Kelas Ii Di Sd Muhammadiyah Danunegaran. TRIHAYU: Jurnal Pendidikan Ke- SD-An, 6(3). https://doi.org/10.30738/trihayu.v6i3.8151
Pramana,  W.  D.,  &  Dewi,  N.  R.  (2014).  Unnes  Science  Education  Journal PENGEMBANGAN  E-BOOK  IPA  TERPADU  TEMA  SUHU  DAN PENGUKURAN  UNTUK  MENUMBUHKAN  KEMANDIRIAN  BELAJAR SISWA  Info  Artikel.  Unnes  Science  Education  Journal,  3(3)(3),  602 – 608. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/usej
Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., & Sari Dewi, R. (2022). Jurnal Pendidikan dan Konseling. 4, 1707 – 1715.
Rahmawati, L. H., & Wulandari, S. S. (2020). Pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) Berbasis Scientific Approach Pada Mata Pelajaran Administrasi Umum  Semester  Genap  Kelas  X  OTKP  di  SMK  Negeri  1  Jombang.  Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 8(3), 504 – 515. https://doi.org/10.26740/jpap.v8n3.p504-515
Ritonga, A., Putri Andini, N., Iklmah, L., & Pendidikan Guru, J. (2022). Pengembangan Bahan Ajaran Media. Jurnal Multidisiplin Dehasen, 1(3), 343 – 348.
Wulandari, F. (2020). Pemanfaatan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar Anak Sekolah Dasar.  Journal  of  Educational  Review  and  Research,  3(2),  105. https://doi.org/10.26737/jerr.v3i2.2158