The Application of The Think Talk Write Model to Improve Poetry Writing Skills in Grade III Students of SDN 1 Wonosari Academic Year 2018/2019
Cahya Hidayanti 1 , Suhartono 2 , Joharman 3
1,2,3 Universitas Sebelas Maret cahyahida@gmail.com
Article History accepted 01/10/2019 approved 01/11/2019 published 01/12/2019

## Abstract
This  study  aimed  to describe  the  application of  the  Think  Talk  Write  model,  to  improve  poetry writing  skills,  and  to  improve  poetry  writing  skills  through  the  application  of  Think  Talk  Write model.  This  research  is  a  classroom  action  research  (CAR)  which  was  carried  out  for  three cycles.  The  subjects  of  this  study  were  third grade  students  of  SD  N  1  Wonosari  in  Academic Year  2018/2019,  totalling  25  students.  Data  collection  techniques  used  were  observation, interviews, and tests. Data validity used technique triangulation and sources. Data analysis was carried  out  through  data  reduction,  data  presentation,  and  conclusion  drawing.  The  results  of the  study  indicated  that  the  application  of  the  Think  Talk  Write  model  could  improve  poetry writing skills in grade III students of SD N 1 Wonosariin Academic Year 2018/2019. Keywords: think talk write, poetry writing skills

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  yaitu  mendeskripsikan  penerapan  model  Think  Talk  Write  untuk meningkatkan keterampilan menulis puisi dan meningkatkan keterampilan menulis puisi melalui penerapan  model  Think  Talk  Write.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK) yang  dilaksanakan  selama  tiga  siklus.  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  III  SD  N  1 Wonosari  tahun  ajaran  2018/2019  yang  berjumlah  25  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan yaitu observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan  sumber.  Analisis  data  dilaksanakan  melalui  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penerapan  model  Think  Talk  Write  dapat meningkatkan  keterampilan  menulis  puisi  pada  siswa  kelas  III  SD  N  1  Wonosari  tahun  ajaran 2018/2019.
Kata Kunci: think talk write, keterampilan menulis puisi

## PENDAHULUAN
Bahasa  Indonesia  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  dalam  KTSP  yang mempunyai  peran  sentral  dalam  perkembangan  intelektual,  sosial,  dan  emosional peserta  didik.  Pembelajaran  bahasa  Indonesia  diarahkan  untuk  meningkatkan kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dengan baik dan benar, secara lisan maupun  tulisan,  serta  menumbuhkan  apresiasi  terhadap  hasil  karya  kesastraan manusia  Indonesia.  Tujuan  utama  pembelajaran  bahasa  Indonesia  pada  peserta didik  terkait  keterampilan  berbahasa  adalah  agar  peserta  didik  mampu berkomunikasi  secara  efektif  dan  efisien  sesuai  dengan  etika  yang  berlaku,  baik secara  lisan  maupun  tulisan  (BSNP  tentang  Standar  Isi  untuk  Satuan  Pendidikan Dasar dan Menengah, 2006: 126).
Dalman  (2016:  1)  menyebutkan  bahwa  ada  empat  keterampilan  berbahasa yang  harus  dimiliki  setiap  peserta  didik  sebagai  hasil  belajar.  Keempat  jenis keterampilan tersebut yakni menyimak, berbicara, membaca,  dan menulis. Menurut Tarigan  (2013:  3),  menulis  merupakan  suatu  keterampilan  berbahasa  yang digunakan  untuk  berkomunikasi  secara  tidak  langsung  atau  tidak  tatap  muka dengan orang lain.
Salah  satu  bentuk  hasil  dari  menulis  adalah  puisi.  Keterampilan  menulis  puisi merupakan kecakapan dan keahlian seseorang untuk mengembangkan daya nalar dan  imajinasi  yang  dituangkan  dalam  bentuk  kata-kata  indah  dan  kaya  makna sehingga terbentuk sebuah karya sastra.
Keterampilan  menulis  tidak  semata-mata  melekat  pada  diri  seseorang, melainkan  perlu  latihan  dan  diasah  secara  berulang-ulang.  Hal  ini  menunjukkan bahwa seorang pendidik dituntut mampu menyajikan pembelajaran dengan baik dan tepat  dalam  menyampaikan  materi  keterampilan  menulis  seperti  keterampilan menulis  puisi.  Selain  itu,  pendidik  juga  harus  komunikatif  dalam  melakukan pembelajaran  dengan  penggunaaan  bahasa  yang  mudah  dimengerti  oleh  siswa. Dengan  demikian,  tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan  dapat  tercapai  dan pembelajaran tidak membosankan.
Berdasarkan observasi awal yang dilaksanakan pada 1 November 2018 di SD N 1 Wonosari, peneliti menemukan bahwa proses pembelajaran bahasa Indonesia di  kelas  III  SD  N  1  Wonosari:  (1)  sebagian  besar  siswa  tidak  memperhatikan penjelasan dari guru dan sibuk dengan kegiatan mereka masing-masing; (2) hanya sebagian  kecil  siswa  yang  aktif  mengikuti  pembelajaran  dengan  bertanya  dan menjawab pertanyaan yang dilontarkan oleh guru; (3)  pembelajaran masih dengan penjelasan guru, tanya jawab dan siswa membaca buku cetak; (4) nilai keterampilan menulis puisi siswa termasuk rendah karena siswa yang mencapai KKM (KKM=70) sebanyak  14  anak  atau  56%  dari  jumlah  siswa  kelas  III  sejumlah  25  siswa.    Hal tersebut di atas disebabkan karena kurangnya penerapan model pembelajaran yang dapat menarik perhatian siswa dalam pembelajaran bahasa.
Salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan  pembelajaran  bahasa  Indonesia, khususnya  keterampilan  menulis  puisi,  dengan  menerapkan  model  pembelajaran. Peneliti  beranggapan  bahwa  penerapan  model  pembelajaran Think  Talk  Write merupakan  model  yang  cocok  untuk  meningkatkan  keterampilan  menulis  siswa kelas  III  di  SD  N  1  Wonosari,  sebab  siswa  dilatih  untuk Think (berpikir), Talk (berbicara/berdiskusi),  dan Write (menulis).  Huda  (2013:  215-216)  mengatakan bahwa  model  pembelajaran Think  Talk  Write merupakan  model  yang  termasuk dalam  pendekatan  pembelajaran  yang  berbasis  komunikatif  yang  memungkinkan siswa  untuk  mampu  menulis  dengan  baik.  Menurut  Shoimin  (2014:  215)  ,model Think  Talk  Write dalam  pembelajaran  menulis  memiliki  kelebihan  tersendiri  yaitu siswa  menjadi  berpikir  kritis  dan  kreatif  dalam  menentukan  gagasan  atau  ide-ide, siswa  menjadi  lebih  aktif  dalam  proses  pembelajaran,  dan  siswa  menjadi  lebih paham mengenai materi yang dipelajari.
Volume 7 Nomor 3 Tahun 2019
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat  dirumuskan  masalah  sebagai  berikut:  (1) bagaimanakah penerapan model Think Talk Write untuk meningkatkan keterampilan menulis  puisi;  (2)  apakah  penerapan  model Think  Talk  Write dapat  meningkatkan keterampilan menulis puisi.
Tujuan  penelitian  ini,  yaitu  (1)  mendeskripsikan  penerapan  penerapan  model Think Talk Write untuk meningkatkan keterampilan menulis puisi; (2) meningkatkan keterampilan menulis puisi melalui penerapan model Think Talk Write .

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan di  SD  N 1  Wonosari  yyang  berlangsung dari  bulan Oktober  2018  sampai  Februari  2019.  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  III yang  berjumlah  25  siswa  yang  terdiri  dari  13  siswa  laki-laki  dan  12  siswa perempuan.
Data pada penelitian ini ada dua macam yaitu data mengenai penerapan model Think Talk Write dan data mengenai hasil keterampilan menulis puisi siswa. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan tes.
Teknik  uji  validitas  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik  triangulasi yaitu  triangulasi  teknik  dan  sumber.  Triangaulasi  teknik  yang  digunakan  yaitu observasi,  wawancara,  dan  tes.  Adapun  triangulasi  sumber  yang  digunakan  yaitu siswa  dan  guru.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan sesuai model analisis data menurut Miles dan Huberman (Sugiyono, 2017: 247)
Indikator  kinerja  penelitian  ini  adalah  penerapan  model Think  Talk  Write dan peningkatan  keterampilan  menulis  puisi  (KKM  =  75)  ditargetkan  mencapai  85%. Adapun  prosedur  penelitian  ini  menggunakan  model  penelitian  tindakan kelas  yang  terdiri  dari  empat  tahapan,  yaitu  (1)  perencanaan,  (2) pelaksanaan, (3) observasi, (4) refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penerapan  model Think  Talk  Write untuk  meningkatkan  keterampilan  menulis puisi  pada  siswa  kelas  III  SD  N  1  Wonosari  dilakukan  dalam  tiga  siklus.  Setiap siklus  terdiri  dari  dua  pertemuan,  dengan  alokasi  waktu  2x35  menit  setiap pertemuan.
Proses pembelajaran dilaksanakan dengan langkah-langkah sebagai berikut: : (1) penjelasan materi dari guru; (2) pembagian LKS kepada siswa; (3) Pembuatan catatn  kecil  berdasarkan  LKS  yang  didapatkan  ( Think );  (4)  Pembagian  kelompok siswa  terdiri  dari  3-5  orang;  (5)  diskusi  kelompok  membahas  isi  catatan  ( Talk );  (6) pengonstruksian  ide  hasil  diskusi  dalam  bentuk  tulisan  ( Write );  (7)  presentasi kelompok; (8) refleksi dan kesimpulan; Langkah-langkah pembelajaran model Think Talk  Write tersebut  mengacu  pada  langkah-langkah  yang  dikemukakan  oleh Shoimin (2014: 214), Yamin dan Ansari (2012: 84), dan Elida (2012: 181-182) yang kemudian disimpulkan menjadi langkah yang sudah disebutkan di atas.
Hasil  observasi  penerapan  model Think  Talk  Write mengalami  peningkatan pada setiap siklusnya hingga mencapai kinerja penelitian yang ditargetkan sebesar 85%
Tabel 1. Persentase Hasil Observasi Guru dan Siswa Penerapan Model Think Talk Write Siklus I II III Guru Persentase (%) 75,48 83,16 91,02 Siswa Persentase (%) 71,31 81,68 89,11
Berdasarkan  Tabel  1,  persentase  rata-rata  hasil  observasi  guru  pada  siklus  I yaitu  75,48%.  Siklus  II  meningkat  menjadi  83,16%  dan  siklus  III  menjadi  91,02%. Hasil  observasi  siswa  pada  siklus  I  dengan  persentase  71,31%,  mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 81,68% dan siklus III menjadi 89,11%.
Tabel 2. Keterampilan Menulis Puisi Siswa Siklus I, II, dan III
Siklus I Siklus II Siklus III Tuntas 52,00 74,00 88,00 Belum Tuntas 48,00 26,00 12,00
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  ketuntasan  keterampilan menulis  puisi  siswa  mengalami  peningkatan.  Pada  siklus  I  persentase  ketuntasan siswa yaitu 52,00%. siklus II persentase ketuntasan yaitu 74,00%. Sedangkan pada siklus III meningkat menjadi 88,00%. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara, guru berhasil menerapkan langkah langkah model Think Talk Write dan siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan baik.
Dengan  demikian  penerapan  model Think  Talk  Write dapat  meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa yang dilihat dari persentase siswa yang memenuhi ketercapaian target dari siklus I-III. Hasil penelitian ini memperkuat penelitian yang dilakukan Putri (2017) yang menyatakan bahwa penerapan model Think Talk Write dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa kelas V SD N Kedungkamal, Purworejo.

## SIMPULAN
Penerapan  model Think  Talk  Write untuk  meningkatkan  keterampilan  menulis puisi  pada  siswa  kelas  III  SD  N  1  Wonosari  tahun  ajaran  2018/2019  dilaksanakan dengan  langkah-langkah:  (1)  penjelasan  materi  dari  guru;  (2)  pembagian  LKS kepada  siswa;  (3)  Pembuatan  catatn  kecil  berdasarkan  LKS  yang  didapatkan ( Think ); (4) Pembagian kelompok siswa terdiri dari 3-5 orang; (5) diskusi kelompok membahas  isi  catatan  ( Talk );  (6)  pengonstruksian  ide  hasil  diskusi  dalam  bentuk tulisan  ( Write );  (7)  presentasi  kelompok;  (8)  refleksi  dan  kesimpulan.  Penerapan model Think Talk Write dapat meningkatkan keterampilan menulis pada siswa kelas III  SD  N  1  Wonosari  tahun  ajaran  2018/2019,  ditunjukkan  dengan  peningkatan persentase  siswa  pada  setiap  siklus  yang  memenuhi  ketercapaian  target  indikator penelitian sebesar 85%.

## DAFTAR PUSTAKA
BSNP. (2006). Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Standar Kompetensi  dan  Kompetensi  Dasar  SD/MI .  Jakarta:  BSNP  Departemen Pendidikan Nasional.
Dalman. (2016). Keterampilan Menulis . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Elida, N. (2012). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa Sekolah Menengah  Pertama  Melalui  Pembelajaran  Think  Talk  Write  (TTW). Jurnal Ilmiah  Program  Studi  Matematika  STKIP  Siliwangi  Bandung ,  1  (2),  181- 182. Diperoleh pada 18 November 2018 dari http://www.e- journal.stkipsiliwangi.ac.id
Huda, M. (2013). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Putri, W. H. (2017). Penerapan Model Think Talk Write dengan Media Visual Dalam Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Puisi  pada  Siswa  Kelas  V  SDN Kedungkaml  Tahun  Ajaran  2016/2017.  Skripsi  Tidak  Diplublikasikan. Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
Shoimin,A.  (2014). 68  Model  Pembelajaran  Inovatif  dalam  Kurikulum  2013 . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta. Tarigan,  H.  G.  (2013). Menulis  Sebagai  Ketererampilan  Berbahasa .  Bandung: Angkasa Bandung.
Yamin, M dan Ansari, B. I. (2012). Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa . Jakarta: Referensi (GP Press Group).