PELAKSANAAN MANAJEMEN MADRASAH PADA PONDOK PESANTREN DARUD DAKWAH WAL IRSYAD (DDI) PATTOJO KABUPATEN SOPPENG
H. Andi Achruh P 1 , Muhammad Iqbal 2
UIN Alauddin Makassar
ABSTRACT: This  study  aims  to  analyze  the  implementation  of  madrasah management at the Darud Dakwah Wal Irsyad (DDI) Pattojo Islamic Boarding School, Soppeng  Regency.  In  the  process  of  collecting  data,  the  author  uses  the  method  of observation and interviews with madrasah principals, madrasah teachers, madrasah staff, village heads, religious leaders, community leaders and youth leaders. Management is a way that is done so that other people can work and are willing to do something well and maximally and can use the best time possible. Furthermore, if the word management is associated  with  the  word  madrasah,  then  madrasah  management  is  a  way  that  is  done professionally  to  raise  and  improve  the  madrasah  by  controlling  and  supervising  all activities carried out. Making all elements in the madrasah work properly and optimally. Related to the management and development of madrasah management, namely by means of  planning  (planning),  organizing  (organizing),  leadership  (leading)  and  supervision (controlling). The implementation of madrasah management at the Darud Dakwah Wal Irsyad  Pattojo  boarding  school  in  Soppeng  Regency  has  been  implemented  and implemented quite well. So that the Darud Dakwah Wal Irsyad Pattojo boarding school, Soppeng Regency, still exists today and is still in great demand by various people. As for the role of the Darud  Dakwah Wal  Irsyad Pattojo  boarding school,  Soppeng Regency, after being studied from various perspectives, namely as a unifying element of society, development in the field of religion and development in the field of education. The author sees that the management of the Darud Dakwah Wal Irsyad Pattojo boarding school in Soppeng  Regency  has  opportunities  and  challenges.  With  the  development  of sophisticated  technology,  all  information  systems  and  technology  can  become  major capital in the development of these madrasas. However, there is a lack of human resources capable of adapting to these developments, so it still requires special training related to this management.
Keywords : Manajemen, Madrasah, Pondok Pesantren

## I. PENDAHULUAN
Pada era globalisasi seperti sekarang ini, lembaga pendidikan dituntut untuk bisa eksis di tengah masyarakat yang semakin maju dan kritis. Persaingan lembaga pendidikan di tanah air semakin tinggi bahkan beberapa lembaga pendidikan luar negeri sudah ikut
meramaikan bursa persaingan di Indonesia. Untuk itu, setiap lembaga pendidikan dituntut terus meningkatkan mutu termasuk lembaga pendidikan Islam seperti pondok pesantren. 1 Pesantren merupakan lembaga pendidikan Islam tradisional tertua di Indonesia. Pesantren adalah  lembaga  yang  bisa  dikatakan  merupakan  wujud  proses  wajar  perkembangan sistem  pendidikan  nasional.  Menurut  Nurcholis  Madjid,  secara  histori  pesantren  tidak hanya  identik  dengan  makna  keislaman  tetapi  juga  mengandung  makna  keaslian ( indigenous) Indonesia. 2 Karena, sebelum datangnya Islam ke Indonesia, lembaga serupa pesantren  ini  sudah  ada  di  Indonesia  dan  Islam  tinggal  meneruskan,  melestarikan  dan memberikan  ciri  khas  pendidikan  Islam.  Jadi  pesantren  merupakan  hasil  penyerapan akulturasi kebudayaan Hindu-Budha dan kebudayaan Islam kemudian menjelma menjadi suatu lembaga yang  dikenal sebagai pesantren sekarang ini.
Pondok pesantren yang tersebar di pelosok-pelosok kepulauan Nusantara, turut pula menyumbangkan  darma  bakti  dalam  usaha  mulia “character  building” bangsa Indonesia. 3 Ada beberapa nilai fundamental pendidikan pesantren yang selama ini jarang dipandang oleh kalangan yang menganggap dirinya modern, antara lain: (1) komitmen untuk tafaquh fi ad-din , nilai-nilai  untuk  teguh terhadap konsep dan ajaran  agama; (2) pendidikan  sepanjang  waktu  ( long  life  education );  (3)  pendidikan  integrative  dengan mengkolaborasikan antara pendidikan formal dan nonformal (pendidikan seutuhnya, teks dan kontekstual atau teoritis dan praktis; (5) adanya keragaman, kebebasan, kemandirian dan  tanggungjawab;  (6)  dalam  pesantren  diajarkan  bagaimana  hidup  bermasyarakat. 4 Itulah  sebabnya  Abdurrahman  Wahid  memposisikan  pesantren  sebagai  subkultur tersendiri  dalam  pelataran  kultural  masyarakat  dan  bangsa  Indonesia.  Selaras  dengan tuntutan  modernitas  dan keharusan  merespons  kenyataan  negara-bangsa (nation-state), pesantren pun melakukan perubahan diri. Namun, karena otonomi dan ciri pluralitas yang melekat pada dirinya, perubahan yang terjadi besifat sporadis dan bahkan terkesan masih konservatif. Oleh karena itu, diskursus mengenai perubahan dan pembaruan senantiasa penting dilakukan secara intensif baik dari kalangan luar maupun dalam pesantren. 5
Manajemen  madrasah  merupakan  salah  satu  unit  yang  sangat  penting  pada pengelolaan  pendidikan,  karena  keberhasilan  suatu  lembaga  pendidikan  juga  sangat ditentukan oleh berfungsi atau tidaknya pengelolaan madrasah dan hubungan Masyarakat (Humas)  di  dunia  pendidikan.  Yaitu  menunjang  kegiatan  manajemen  untuk  mencapai tujuan  organisasi,  bagaiamana  membina  hubungan  harmonis  antara  organisasi  dengan
1 Indra Jati Sidi, Menuju Masyarakat Belajar, Menggagas Paradigma Baru Pendidikan, (Jakarta: Logos, 2013), h. 39.
2 Nurcholish Madjid, Bilik-Bilik Pesantren: Sebuah Potret Perjalanan, (Cet. I; Jakarta: Paramadina, 1997), h. 3.
3 Faisal Ismail, Percikan Pemikiran Islam, (Yogyakarta : Bina Usaha, 1984), h. 69.
4 Chabib Thoha, “Mencari Format Pesantren Salaf” , dalam Majalah Bulanan Rindang No. 9 Th.XXVI April 2001, h. 87.
5 Abdurrahman Wahid, Pondok Persantren Masa Depan, dalam Marzuki Wahid, dkk. (Peny.) Pesantren Masa Depan: Wacana Pemberdayaan dan Transformasi Pesantren, (Cet. I; Bandung: Pustaka Hidayah, 1999), h. 13.
publiknya, untuk mencegah terjadinya rintangan psikologis, baik yang ditimbulkan oleh pihak organisasi maupun oleh pihak publiknya. 6
Al-Qur’an  sebagai  pedoman  dasar  Pendidikan  Islam  telah  mengisyaratkan  akan pentingnya  membangun  komunikasi  antar  sesama  manusia,  sebagaimana  QS  Ali- Imran/3: 112
َن ِم ٍبَضَغِب اوُءاَب َو  ِساَّنلا َنِم ٍلْبَح َو ِهَّللا َنِم ٍلْبَحِب  َّلَِّإ اوُفِقُث اَم َنْيَأ ُةَّلِ ذلا ُمِهْيَلَع  ْتَب ِرُض ََََْْْلا ُمِهْيَلَع  ْتَب ِرُض َو ِهَّللا َن ُة
Terjemahnya:
Ditimpakan  atas  manusia  kehinaan  (kesengsaraan)  dimana  saja  mereka  berada, kecuali bila mereka selalu mengadakan hubungan dengan Allah dan manusia, dan mereka kembali mendapat kemurkaan dari Allah dan mereka diliputi kerendahan. 7
Ayat  tersebut  menjelaskan  bahwa  manusia  dituntut  bekerjasama  dengan  yang lainnya  dalam  rangka  mencapai  tujuan  hidup  yang  dicita-citakan  dengan  selalu mengharap  ridho  Allah.  Pesantren  Darud  Dakwah  Wal  Irsyad  Pattojo  Kabupaten Soppeng  yang menjadi pondok pesantren  yang cukup tua di  Kabupaten  Soppeng terus berupaya  untuk  melakukan  adaptasi  terhadap  perkembangan  dan  perubahan  zaman dengan melakukan penguatan kelembagaan termasuk membangun sistem dan manajemen hubungan  kemasyarakatan  yang  meliputi  hubungan  dengan  berbagai  pihak,  mulai  dari tokoh  agama,  akademisi,  pemerintahan,  hingga  budayawan  yang  ada  di  Kabupaten Soppeng.
Partisipasi  masyarakat  pada  dunia  pendidikan  tercantum  pada  Undang-Undang Republik  Indonesia  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Pasal  9; bahwa  masyarakat  berkewajiban  memberikan  dukungan  sumber  daya  dalam penyelenggaraan  pendidikan. 8 Posisi  Pesantren  Darud  Dakwah  Wal  Irsyad  Pattojo Kabupaten  Soppeng  dituntut  untuk  memberikan  pencerahan  bagi  masyarakat  Soppeng dengan  menghadirkan  lingkungan  pendidikan  Islam  yang  berkualitas  utamanya  di lingkungan  pesantren  sendiri.  Masalah  faktual  yang  menggerogoti  peserta  didik  dan generasi muda tidak hanya terjadi di lingkungan lembaga pendidikan umum akan tetapi fenomena, kenakalan remaja, kekerasan antar pelajar, dan bahaya narkoba serta minuman keras juga tidak luput menjangkit di lingkungan pesantren termasuk di Darud Dakwah Wal Irsyad Pattojo Kabupaten Soppeng. Selain hal tersebut, Darud Dakwah Wal Irsyad Pattojo  Kabupaten  Soppeng  dihadapkan  pada  tantangan  peningkatan  mutu  lembaga pendidikan di tengah-tengah persaingan lembaga pesantren di Kabupaten Soppeng, baik aspek  pengembangan  kurikulum,  standar  pendidik,  sarana  dan  prasarana  lembaga pendidikan  hingga  sumber  daya  manusia  yang  dimilikinya.  Mewujudkan  manajemen
6 Ruslan Rosady, Kiat dan Strategi Kampanye Public Relation , (Cet.I; Jakarta: RajaGrafindo, 1991), h. 9.
7 Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahnya, (Cet. IV; Semarang: CV. Toha Putra, 2002), h. 80-81.
8 Tim Redaksi Fokus Media, Undang-Undang Republik Indonesia, Nomor 20 Tahun 2003, Tentang Sistem Pendidikan Nasional , (Cet. II; Jakarta: Fokus Media, 2003), h. 5
madrasah yang efektif tentu tidak lepas pada tantangan, hambatan, dan peluang yang ada. Pada  posisi  inilah  maka  penelitian  ini  akan  mengkaji  dan  menganalisis  peran  strategis manajemen madrasah di pondok pesantren Darud Dakwah Wal Irsyad Pattojo Kabupaten Soppeng.
Berdasarkan    uraian  dalam  pengantar  diatas,  maka  penulis  merumuskan  pokok masalah yaitu sebagai berikut:
1. Bagaimana pelaksanaan manajemen  madrasah pada pondok pesantren Darud Dakwah Wal Irsyad Pattojo Kabupaten Soppeng?
2. Bagaimana  peran  strategis  manajemen  madrasah  di  pondok  pesantren  Darud Dakwah Wal Irsyad Pattojo Kabupaten Soppeng?
3. Bagaimana  peluang  dan  tantangan  pelaksanaan  manajemen  madrasah  di pondok pesantren Darud Dakwah Wal Irsyad Pattojo Kabupaten Soppeng?

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah penelitian langsung yang bersifat kualitatif yang merupakan suatu bentuk penelitian ditujukan untuk mendeskripsikan fenomena-fenomena yang ada, baik  fenomena  alamiah  maupun  fenomena  buatan  manusia.  Fenomena  itu  bisa  berupa bentuk,  aktivitas,  karakteristik,  perubahan,  hubungan,  kesamaan,  dan  perbedaan  antara fenomena  yang  satu  dengan  fenomena  lainnya. 9 Dapat  dikatakan  bahwa  penelitian kualitatif  yang  dimaksudkan  ini  adalah  suatu  upaya  untuk  mengungkapkan  secara mendalam  mengenai  beberapa  hal  yang  berkaitan  dengan  pelaksanaan  manajemen madrasah di pondok pesantren Darud Dakwah Wal Irsyad Pattojo Kabupaten Soppeng .
Metode yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah metode observasi dan interview.  Observasi  merupakan  suatu  pengamatan  dan  pencatatan  sistematis  terhadap fenomena  yang  diselidiki  dalam  hal  ini  penulis  akan  mengamati  tentang  perilaku  atau aktivitas  masyarakat.  Sedangkan  Interview  yakni  melakukan  wawancara  langsung kepada  beberapa  oknum  masyarakat  (tokoh  masyarakat,  tokoh  agama,  maupun pemerintah setempat) yang dianggap dapat memberikan keterangan tentang masalah yang akan dibahas.

## III. KAJIAN TEORI

## A. Pengertian Manajemen dan Madrasah

## 1. Pengertian Manajemen
Manajemen  berasal  dari  bahasa  Inggris  yaitu management ,  dengan  kata  kerja tomanage yang  secara  umum  berarti  mengurusi,  mengemudikan,  mengelola, menjalankan,  membina,  atau  memimpin,  kata  benda  management  dan  manage  yang
9 Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan (Cet. I; Bandung: Rosdakarya, 2006), h. 72.
secara  umum  berarti  orang  melakukan  kegiatan  manajemen.  Selain  itu,  ada  pula  ahhli yang berpendapat bahwa kata “majemen “berasal dari bahasa Latin, yaitu mantis yang berarti tangan dan agere yang berarti melakukan. 10
Manajemen  pada  umumnya  dikaitkan  dengan  aktivitas-aktivitas  perencanaan, pengorganisasian,  pengendalian,  penempatan,  pengarahan,  pemotivasian,  komunikasi dan pengambilan keputusan yang dilakukan oleh setiap organisasi dengan tujuan untuk mengkoordinasikan berbagi sumber-daya  yang dimiliki oleh perusahaan sehingga akan menghasilkan suatu produk atau jasa secara efisien (Andrew F.Sikul). 11
Manajemen juga dapat diartikan sebagai suatu cara yang dilakukan agar orang lain dapat  bekerja  dan  bersedia  melakukan  sesuatu  dengan  baik  dan  maksimal  serta  dapat menggunakan waktu sebaik mungkin. Selanjutnya jika kata manajemen dikaitkan dengan kata  organisasi,  maka  manajemen  organisasi  merupakan  sebuah  cara  yang  dilakukan secara professional untuk membangkitkan dan meningkatkan organisasi tersebut dengan cara  mengendalikan  dan  mengawasi  seluruh  kegiatan  yang  dilakukan.  Menjadikan seluruh elemen dalam orgaisasi tersebut bekerja secara baik dan maksimal .

## 2. Pengertian Madrasah
Pengertian  secara  bahasa  madrasah  berasal  dari  kata darasa (belajar)  yang mempunyai  ‘ isim  makan’ madrasah  yang  berarti  tempat  belajar  atau  sekolah. 12 Jadi madrasah dapat diartikan sebagai tempat belajar bagi siswa atau mahasiswa (umat islam), karenanya  kata  madrasah  tidak  hanya  diartikan  dalam  arti  sempit  tetapi  juga  dapat diartikan rumah, istana, kutab, perpustakaan, surau, masjid dan lain-lain, bahkan seorang ibu juga dapat disebutkan sebagai madrasah. 13 Seorang ibu diartikan sebagai madrasah karena setiap bayi yang lahir, seorang ibu yang memiliki peran penting dan orang pertama yang memberikan pelajaran dan pendidikan kepada anaknya seperti mengajari berbicara, mengajari  berjalan,  mengajari  makan,  mengajari  makan,  mengajari  akhlak  mengajari ilmu agama dan lain sebagainya.
Madrasah  mengandung  arti  tempat  atau  wahana  anak  mengenyam  proses pembelajaran.  Maksudnya  adalah,  di  madrasah  inilah  anak  menjalani  proses  belajar secara  terarah,  terpimpin,  dan  terkendali.  Dengan  demikian,  secara  teknis  madsarah menggambarkan proses pembelajaran secara formal yang tidak berbeda dengan sekolah. Hanya  dalam  lingkup  kultural,  madarasah  ini  mempunyai  konotasi  spesifik.  Yakni sebagai  lembaga  pendidikan  yang  dalam  proses  pembelajaran  dan  pendidikannya menitikberatkan  pada  persoalan  agama.  Kata  madrasah,  yang  secara  harfiah  identik dengan sekolah agama, lambat laun sesuai dengan perjalan peradaban bangsa mengalami perubahan  dalam  meteri  pelajaran  yang  diberikan  kepada  anak  peserta  didiknya,
10 Donni Juni Priansa dan Sonny Suntani Setiana,Manajemen dan superfisi Pendidikan(Bandung:CF Pustaka Setia,2018) ,hlm.2.
11 Eka Prihatin, Manajemen Peserta Didik  (Bandung: Alfabeta, 2011), hlm 2.
12 Ahmad Warson, Kamus Al-Munawwir Arab Indonesia ( Surabaya:Pustaka Progresif,1997), hal. 398
13 Ahmad Ibrahim Syarif, Daulat Al-Rasul Fi Al-Madinah (Quait Dar al-bayan, 1972), hal. 76.
madrasah  dalam  kegiatan  pembelajarannya  mulai  menambah  dengan  mata  pelajaran umum  yang  tidak  melepaskan  diri  dari  makna  asalnya  yang  sesuai  dengan  ikatan budayanya, yakni budaya Islam. 14

## B. Konsep Manajemen Pengelolaan Madrasah
Manajemen di artikan sebagai pencapaian sasaran-sasaran organisasi dengan cara efektif  dan  efisien  melalui  perencanaan,  pengorganisasian.  kepemimpinan,  dan pengendalian sumber daya organisasi. 15
Pada  hakikatnya,  perancanaan  adalah  aktifitas  pengambilan  keputusan  mengenai sasaran (objectivies) apa yang akan dicapai, tindakan apa yang akan diambil dalam rangka pencapaian  tujuan  atau  sasaran  dan  siapa  yang  akan  melaksanakan  tugas-tugasnya. Artinya,  pada  kerangka  ini,  perencanaan  adalah  aktivitas  memikirkan  dan  memilih rangkaian tindakan-tindakan yang tertuju pada pencapaianya maksud-maksud dan tujuan pendidikan.
Terkait dengan peran manajemen dalam pengelolaan madrasah, fungsi manajemen yang  akan  dibahas  adalah  Perencanaan  ( planning ),  Pengorganisasian  ( organizing ), kepemimpinan  ( leading )  dan  Pengawasan  ( controlling ).  Maka  dalam  manajemen Madrasah, pimpinan merupakan seorang konseptor dalam menjalankan roda organisasi pendidikan untuk mencapai tujuan intitusional maupun Madrasah yaitu terciptanya insan kamil. Ia juga merupakan panglima pengawal yang melaksanakan fungsi kontrol berbagai pola  pengajaran  dan  pendidikan  di  dalamnya. 16 Penjelasan  mengenai  masing-masing kegiatan  manajemen  pengembangan  lembaga  Madrasah  tersebut  akan  diuraikan  pada bagian berikut:
1. Perencanaan ( planning ) Madrasah
Perencanaan atau planning merupakan suatu proses penentuan tujuan atau sasaran yang hendak dicapai dan menetapkan jalan dan sumber yang diperlukan untuk mencapai tujuan  tersebut  seefisien  dan  seefektif  mungkin.  Perencanaan  merupakan  sebuah  cara yang  ditempuh  sebelum  kegiatan  terlaksana,  sehingga  sebuah  organisasi  akan  terarah dengan baik. Artinya, pada kerangka ini, perencanaan adalah aktifitas memikirkan dan memilih  rangkain  tindakan  yang  tertuju  pada  tercapainya  maksud-maksud  dan  tujuan pendidikan. 17 Dapat pula dikatakan bahwa pimpinan harus mengetahui secara pasti tujuan jangka panjang, untuk kemudian rencana jangka menengah dan di atas jangka panjang menengah  ini  pula,  ia  harus  menentukan  perencanaan  jangkah  pendek.  Perencanaan jangka pendek ini harus dirinci berdasarkan skala prioritas, mana yang harus dikerjakan terlebih dahulu dan secara bertahap serta terencana melaksakan tahap-tahap berikutnya
14 Malik Fadjar, Madrasah dan Tantangan Modernitas, (Bandung: Miz, 1999) hal. 19
15 Richard L.Darf,Manajemen ,Peterj,:Emil Salim Tinjung Desi Nursanti Dan Maryanmi Hermanto ,( Jakarta :Erlangga ,2002 )Hal.8.
16 Sulistyorini,Manajemen Pendidikn Islam .OP,Cit,168 16
17 M. Ngalim Purwanto, Administrasi Dan Supervisi Pendidikan, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2002) Hal.16.
sampai  tujuan  jangka  pendek  itu  dapat  tercapai  sepenuhnya,  perlu  diadakan  evaluasi untuk menyempurnahkan langkah selanjutnya. 18
Dari beberapa definisi tersebut dapat diambil konklusi khususnya  yang berkaitan dengan  perencanaan  pengembangan  lembaga  Madrasah  adalah  kegiatan  sistematis merancang  sumber  daya  lembaga,  meliputi  mengenai  apa  yang  akan  dicapai, merumuskan  metode  dan  tata  cara  untuk  merealisasikan  semaksimal  mungkin  serta kegiatan yang perlu dilakukan untuk mencapai tujuan dan memilih pelaksanaan kegiatan yang  tepat  bagi  usaha  pencapain  tujuan  Madrasah.  Dasar  dari  fungsi  manajemen  dari pengembangan  lembaga  Madrasah  ini  sangat  sesuai  dengan  nilai  normatif  yang dimunculkan dalam Al-Qur’an, yang salah satunya ada dalam surat al-hasyr ayat 18 yang menyatakan bahwa :
َن  ۡرُظنَت ۡل َو َهَّللٱ ْاوُقَّتٱ ْاوُنَماَء َنيِذَّلٱ اَهُّيَأَٰٓ َي
َنوُلََۡعَت اََِب  ُُۢريِبَخ َهَّللٱ َّنِإ ََۚهَّللٱ ْاوُقَّتٱ َو ٖۖ دَغِل  ۡتَمَّدَق اَّم  ٞسۡف

## ٨١
Terjemahnya:
Hai orang-orang yang beriman, bertaqwalah kepada Allah dan hendaklah setiap diri memperhatikan  apa  yang  telah  diperbuatkanya  untuk  hari  eseok  (ahirat),  dan bertakwalah kepada Allah, sesungguhnya Allah maha mengetahui apa yang kamu kerjakan” (QS. Al-hasyr :18 )
Dari  ayat  diatas  dapat  diambil  sebuah  hikmah  bahwa  salah  satu  fungsi  dari manajemen Madrasah yaitu perencanaan ( planning ), sehingga setiap orang yang beriman harus memiliki konsep kehidupan yang benar dan mempersiapkan diri untuk menghadapi hari esok. Hal ini berarti bahwa menganalisis dan mempersiapkan praktik Madrasah unuk masa  depan  merupakan  bagian  dari  kesempurnaan  agama  bagi  manusia.  Jadi  menurut penulis, dalam setiap perencanaan selalu terdapat tiga kegiatan yaitu :
a. Perumusan tujuan yang ingin dicapai
b. Pemilihan program untuk mencapai tujuan
c. Identifikasi dan pengarahan sumber yang jumlahnya selalu terbatas
2. Pengorganisasian ( organizing ) Madrasah
Pengorganisasian  sebagai  keseluruhan  proses  pengelompokan  orang-orang,  alat- alat  tugas,  tanggungjawab  atau  wewenang  sedemikian  rupa,  sehingga  tercipta  suatu organisasi yang dapat digerakkan sebagai suatu kesatuan dalam rangka mencapai tujuan yang telah ditetapkan. 19
Definisi  sederhana  pengorganisasian  menurut  penulis  adalah  proses  manajerial yang  berkelanjutan.  Sebagaimana  kita  ketahui  teknelogi  terus  berkembang  dan lingkungan organisasi dapat berubah. oleh karena itu manajer harus menyusaikan strategi
18 JB.Wahyudi, Dasar-Dasar manajemen Penyiaran (Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama 1994) Hal.71.
19 Baharudin Dan Moh.Makin. Manajemen Madrasah ...OP. Cit, hal. 101.
yang telah di susunnya sehingga tujuan dari organisasi tersebut tetap dapat di capai secara efektif dan efesien.
Menurut Syaiful  Sagala ,  pengorganisasian  dapat  diartikan  sebagai  kegiatan membagi  tugas-tugas  pada  orang  yang  terlibat  dalam  kerjasama  pendidikan.  Karena tugas-tugas ini demikian banyak dan tidak dapat diselesaikan oleh satu orang saja, maka tugas-tugas  ini  dibagi  untuk  dikerjakan  oleh  masing-masing  organisasi.  Kegiatan pengorganisasian adalah untuk menentukan siapa yang akan melaksanakan tugas sesuai prinsip pengorganisasian. 20
Organisasi mengandung tiga elemen, yaitu kemampuan untuk bekerja sama, tujuan yang  ingin  dicapai  dan  komunikasi  dalam  penyelenggaraan  fungsi  pengorganisasian, sebaiknya dengan mengetahui dan menerapkan prinsip-prinsip oganisasi sehingga hasil penyelenggaraan  fungsi  pengorganisasian  ini  adalah  tercipta  suatu  organisasi  yang bentuk, struktur dan bagian-bagiannya disesuaikan dengan kebutuhan sekelompok orang yang  terikat  secara  fomal  dan  terus  menerus  berinteraksi  satu  dengan  yang  lain  dalam usaha pencapaian tujuan bersama.
Pengorganisasian  akan  lebih  mudah  dioperasikan  jika  disederhanakan  kedalam suatu  struktur  organisasi.  Struktur  organisasi  yang  ditetapkan  untuk  diberlakukan  oleh manajemen  terwujud  dalam  salah  satu  tipe  organisasi  yang  dikenal  dewasa  ini.  Untuk menjatuhkan pilihan yang tepat pada satu tipe organisasi tertentu, perlu diketahui ciri dari masingmasing tipe. Setiap tipe organisasi mempunyai kelebihan dan kekurangan tertentu.
Proses  pengorganisasian  mempunyai  beberapa  tahap  menurut Ilyasa  dan  Nanik yaitu:
a. Pemerincian pekerjaan, dengan menentukan tugas-tugas apa yang harus dilakukan untuk mencapai tujuan organisasi
b. Pembagian kerja, dengan membagi seluruh beban kerja menjadi kegiatan-kegiatan yang dapat dilaksanakan oleh perseorangan atau pekelompok. Orang yang akan diserahi tugas harus didasarkan pada kualifikasii, tidak dibebani terlalu berat dan tidak terlalu ringan.
c. Penyatuan  pekerjaan,  dengan  menggabungkan  pekerjaan  para  anggota  dengan cara  rasional  dan  efisien.  Pengelompokan  tugas  yang  saling  berkaitan,  jika organisasi sudah membesar atau kompleks. Penyatuan kerja ini biasanya disebut departementalisasi.
d. Koordinasi pekerjaan, dengan menetapkan mekanisme kerja untuk mengkoordinasikan  pekerjaan  dalam  satu  kesatuan  yang  harmonis.  Pada  setiap orang  dan  setiap  bagian  melaksanakan  pekerjaan  atau  aktivitas,  kemungkinan
20 Syaiful Sagala, Administrasi Pendidikan Kontemporer (Bandung : Bandung Alfabeta, 2008) hal.49.
Pelaksanaan Manajemen Madrasah … timbul konflik diantara anggota dan mekanisme pengkoordinasian memungkinkan setip anggota organisasi untuk tetap bekeja secara efektif. 21
3. Kepemimpinan ( Leading ) Madrasah
Memimpin ( leading ) merupakan fungsi ketiga dari manajemen. Leading ini berupa directing  atau  menunjukkan  ( guiding )  dan  memimpin  orang-orang.  Seorang  pemimpin butuh  hubungan  atau  komunikasi  secara  interpersonal  dengan  bawahan  untuk mempengaruhi mereka.
Kepemimpinaan  pendidikan  merupakan  salah  satu  hal  yang  penting  untuk diterapkan  di  madrasah  sebagai  kelompok  yang  terorganisasi  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran  Madrasah,  sebab  pada  hakikatnya  kepemimpinan  pendidikan  sebagai penentu  keberhasilan  segala  aktivitas  yang  ada  di  lembaga  Madrasah.  Jadi  dalam kerangka ini sangat jelas bahwa kepemimpinan Madrasah yang hendak dicapainya yaitu untuk  membentuk  manusia  yang  menjadi  manusia  paripurna,  baik  di  dunia  maupun  di akhirat. 22 Dalam  kerangka  pemikiran  Ibnu  Taimiyah,  lebih  menyederhanakan  tujuan Madrasah  kedalam  tujuan  pokok  yaitu  :pertama,  membentukindividumuslim,  kedua, membentuk umat muslim, ketiga, dakwa Islam di dunia. 23 Dalam Islam, kepemimpinan meliputi  banyak  hal.  Menurut  Fakih  menyatakan  mengenai  pemimpin  Islam.  Seorang pemimpin  dalam  perspektif  Islam  memiliki  fungsi  ganda  yaitu  sebagai  seorang khalifatullah (wakil Allah) di muka bumi yang harus merealisasikan misi sucinya sebagai pembawa rahmat bagi alam semesta. Dan sekaligus sebagai Abdullah (hamba Allah) yang patuh serta senantiasa terpanggil untuk mengabdikan segenap dedikasinya di jalan Allah.
Menurut C.  A  Weber mendefinisikan  kepemimpinan  pendidikan  sebagai” the byprocess  by  whichpoeple  are  induced  to  move  forward  goalor  purpose ”. 24 Adapun kepemimpinan  pendidikan  menurut U.  Husna  Asmara di  definisikan  sebagai  segenap kegiatan  dalam  usaha  memengaruhi  personel  di  lingkungan  pendidikan  pada  situasi tertentu agar melalui kerjasama mau bekerja dengan penuh tanggung jawab dan ikhlas demi tercapainyaa tujuan pendidikan  yang telah di  tentukan. 25 Untuk memahami dasar konseptual dalam perspektif Islam, berdasarkan pendekatan normative yang bersumber dari Al-Quran dan Al-Hadits, terdapat empat macam prinsip pokok kepemimpinan yaitu prinsip  tanggung  jawab  ( responsibility )  dalam  organisasi,  prinsip  etika  tauhid,  prinsip keadilan  dan  prinsip  kesederhanaan.  Sedangkan  karakteristik  yang  dibutuhkan  adalah memiliki aqidah islamiyah yang mantap, tasamuh (toleran), memiliki landasan kerjasama
21 Mukhamad Ilyasin dan Nanik Nurhayati, Manejemen Madrasah (Malang: Aditya Media Publishing,2012),hal.138.
22 Djamaludin dan Abbdullah Aly, Kapita Selekta Madrasah: Untuk IAIN, STAIN,PTAIS Fakultas Tarbiyah Kompenen Mkk, (Bandung:CV Pustaka Setia, 1999), hal.15.
23 Ahmad Warid Khan, Membebaskan Madrasah (Bandung: Istawa, 2002) hal.13.
24 H.R.Suekarto Indrafachrudi, Bagaimana Memimpin Sekolah Yang Efktif (Bogor: Ghalia Indonesia, 2006) hal.1.
25 Dadi Permadi Dan Daeng Arifin , Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah Dan Komite Sekolah (Bandung,: PTSaarana Panca Karya Nusa, 2007) hal.45.
dan  solidaritas,  mampu  menghilangkan  kultur  organisasi,  terbuka  dan  bebas  dari penyakitjahid ( reaksioner ) serta jamid (beku berfikir).
4. Pengawasan ( Controlling ) Madrasah
Pengawasan ( Controlling ) ialah proses pengamatan dari pada pelaksanaan seluruh kegiatan  organisasi  untuk  menjamin  agar  semua  pekerjaan  yang  sedang  dilakukan berjalan  sesuai  rencana  yang  ditetapkan. 26 Dengan  demikian,  pengawasan  manajemen adalah  suatu  usaha  sistematis  untuk  menetapkan  standar  prestasi  dengan  sasaran perencanaan, merancang sistem umpan balik informasi, membandingkan prestasi aktual dengan  standar  yang  telah  ditetapkn.  Menentukan  apakah  terdapat  penyimpanaan  dan mengukur  signifikan  tersebut  dan  mengambil  tindakan  perbaikan  yang  perlu  untuk menjamin bahwa semua sumber daya perusahan yang sedang digunakan sedapat mungkin secara lebih efisien dan efektif guna mencapai perusahan. 27
Proses dasar pengawasan terdiri dari tahap:
a. Menetapkan standar pelaksanaan pekerjaan
b. Pengukuran hasil atau pelaksanaan pekerjaan
Tahap  kedua  dari  proses  pengawasan  (Nurdin  Matry,  2008)  adalah  pengukuran hasil  atau  pelaksanaan.  Metode  dan  teknik  koreksinya  dapat  dilihat  secara  jelas  pada klasifikasi fungsi-fungsi manajemen:
a. Perencanaan, yakni garis umpan balik proses manajemen dapat berwujud meninjau kembali rencana mengubah tujuan atau mengubah standar.
b. Pengorganisasian,  dengan  memeriksa  apakah  struktur  organisasi  yang  ada  itu cukup sesuai dengan standar, apakah tugasdan kewajiban telah dimengerti dengan baik, dan apakah diperlukan kembali penataan orang-orang.
c. Penataan staf, dengan memperbaiki sistem seleksi, memperbaiki sistem latihan dan menata kembali tugas-tugas.
d. Pengarahan yakni mengembangkan kepemimpinan yang lebih baik, meningkatkan motivasi,  menjelaskan  pekerjaan  yang  sukses,  penyadaran  akan  tujuan  secara keseluruhan  apakah  kerjasama  antara  pimpinan  dan  anak  buah  berada  dalam standar. 28
Pengawasan akan berlangsung dengan efektif dan baik apabila memiliki ciri- ciri sebagai berikut:
1) Pengawasan harus merefleksikan sifat dari berbagai kegiatan yang diselenggarakan
26 Ulbert Silalahi, Studi Tentang Ilmu Admistrasi (Bandung: CV Sinar Baru, 2000), hal. 175.
27 Bedjo Siswanto, Manajemen Tenaga Kerja (Bandung: CV Sinar Baru, 1991), hal. 159.
28 Nurdin Matry, Implementasi Dasar-Dasar Manajemen Sekolah Dalam Era Otonomi Daerah,
(Makasar,Aksara Madani,2008) hal.357.
2) Pengawasan  harus  segera  memberikan  petunjuk  tentang  kemungkinan  adanya deviasi dari rencana
3) Pengawasan harus menunjukkan pengecualian pada titik-titikstrategis tertentu.
4) Obyektivitas dalam melakukan pengawasan.
5) Keluwesan pengawasan.
6) Pengawasan harus memperhitungkan pola dasar organisasi.
7) Efisiensi pelaksanaan pengawasan.
8) Pemahaman sistem pengawasan oleh semua pihak yang terlibat.
9) Pengawasan mencari apa yang tidak beres.
10) Pengawasan harus bersifat membimbing. 29

## C. Peran Manajemen Madrasah
Penerapan  Manajemen  Madrasah  merupakan  salah  satu  penyeimbang  struktur kewenangan antara madrasah, pemerintah daerah pelaksanaan proses dan pusat sehingga manajemen  menjadi  lebih  efisien.  Kewenangan  terhadap  pembelajaran  diserahkan kepada unit yang paling dekat dengan pelaksanaan proses pembelajaran itu sendiri yaitu madrasah.  Disamping  itu,  untuk  memberdayakan  madrasah  agar  madrasah  dapat melayani masyarakat secara maksimal sesuai dengan keinginan masyarakat tersebuat. 30
Peran  Manajemen  Madrasah  adalah  untuk  memandirikan  atau  memberdayakan madrasah  melalui  kewenangan  (otonomi)  kepada  madrasah  dan  mendorong  madrasah untuk  melakukan  pengambilan  keputusan  secara  partisipatif.  Secara  terperinci Manajemen Madrasah memiliki tujuan sebagai berikut:
1. Meningkatkan  mutu  pendidikan  melalui  kemandirian  dan  inisiatif  madrasah,  atau peran madrasah dalam mengelola dan memberdayakan sumber daya yang tersedia.
2. Meningkatkan keperdulian warga madrasah, atau antara madrasah dan masyarakat dalam penyelenggaraan pendidikan melalui pengambilan keputusan bersama.
3. Meningkatkan  tanggungjawab  madrasah,  atau  antara  madrasah  kepada  orangtua, juga pemerintah tentang mutu madrasah. 31
4. Meningkatkan kompetensi yang sehat antar madrasah tentang mutu pendidikan yang akan dicapai. 32
29 Nanang Fatah, Landasan Manajemen Pendidikan, (Bandung: Remaja Rosda Karya, 2006) hal.102.
30 Veithzal Rivai, Education Management , (Jakarta: Rajawali Pers, 2009), hal.148.
31 Umul Aiman Lubis, Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Lulusan di SMA islam al-ulum terpadu Medan, Analytica Islamica , Vol. 4, No. 1, 2015, ISSN 167-186, hal. 6.
32 Veitzal Rivai, Education Managemen, hal. 148
Tujuan  penerapan  MBM  yaitu  memberikan  keleluasaan  kepada  pihak  pengelola pendidikan  yang  seharusnya  dilakukan  di  madrasah  masing-masing  bahkan  dalam mengambil  keputusan  pengelola  pendidikan  tidak  harus  menunggu  dari  pemerintah. MBM  mengubah  sistem  pengambilan  keputusan  dengan  memindahkan  otoritas  dalam pengambilan  keputusan  dan  manajemen  kepada  setiap  yang  berkepentingan  ditingkat lokal. 33
Dari uraian diatas, terlihat bahwa Manajemen Berbasis Madrasah (MBM) bertujuan untuk membuat madrasah dapat lebih mandiri dalam memberdayakan madrasah melalui pemberian  kewenangan  (otonomi),  fleksibilitas  yang  lebih  besar  terhadap  madrasah dalam  mengelola  sumber  daya  dan  mendorong  partisipasi  warga  madrasah  dan masyarakat untuk meningkatkan mutu pendidikan.

## IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Pelaksanaan  manajemen    madrasah  pada  pondok  pesantren  Darud  Dakwah Wal Irsyad Pattojo Kabupaten Soppeng
Pelaksanaan  manajemen    madrasah  pada  pondok  pesantren  Darud  Dakwah  Wal Irsyad Pattojo Kabupaten Soppeng telah diterapkan dan dilaksanakan dengan cukup baik. Sehingga  pondok  pesantren  Darud  Dakwah  Wal  Irsyad  Pattojo  Kabupaten  Soppeng masih  eksis  sampai  sekarang  dan  masih  banyak  diminati  oleh  berbagai  masyarakat sebagai tempat beelajar yang baik untuk mereka.
Menurut Jumriana, S.Pd. ketika diwawancarai oleh penulis bahwa “Humas pondok pesantren Darud Dakwah Wal Irsyad Pattojo Kabupaten Soppeng melibatkan masyarakat dalam  memajukan  pondok  pesantren  karena  masyarakat  merupakan  salah  satu  mitra dengan pondok pesantren. Masyarakat sebagai penduduk asli Kabupaten Soppeng yang berada  di  sekitar  pondok  pesantren  memiliki  peran  penting  terhadap  perkembangan pondok  pesantren.  Karena  pondok  pesantren  Darud  Dakwah  Wal  Irsyad  Pattojo Kabupaten  Soppeng  berada  ditengah-tengah  pemukiman  warga    dan  berbaur  langsung dengan masyarakat, maka pihak pondok tetap menjaga dan menjalin hubungan baik serta tetap  menjalin  hubungan  komunikasi  sebagai  wujud  perpanjangan  informasi  ke masyarakat luas.
Masyarakat  memiliki  peran  penting  dalam  perwujudan  manajemen  madrasah, karena  sebagai  pusat  informasi  dari  berbagai  fluktuasi  kondisi  yang  terjadi  di  sekitar pondok  pesantren  agar  tetap  bisa  eksis  serta  mampu  menghadapi  masalah  yang kemungkinan  terjadi.  Sistem  pelaksaaan  manajemen  humas  pondok  pesantren  Darud Dakwah  Wal  Irsyad  Pattojo  Kabupaten  Soppeng  mengikuti  kultur  budaya  masyarakat, namun  pembelajaran  dalam  Madrasah  yang  diberikan  kepada  santri  tetap  mengikuti kurikulum yang ditetapkan oleh pemerintah. Sedangkan terkait dengan pengajian kitab kepesantrenan  tetap  mengacu  pada  hajat  keagamaan  dan  budaya  yang  terjadi  dalam
33 Umul Aiman Lubis, Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Lulusan di SMA islam al-ulum terpadu Medah , hal. 6
lingkungan masyarakat setempat, sehingga semua masalah yang ditemukan masyakarat terkait dengan kehidupan beribadah dan bermuamalah telah terjawab dalam kitab yang dikaji dalam pengajian kepesantrenan tersebut.

## 2. Peran strategis manajemen madrasah di pondok pesantren Darud Dakwah Wal Irsyad Pattojo Kabupaten Soppeng
Memperhatikan awal mula sejarah berdirinya pesantren dengan membawa visi misi yang  kental  dengan  agama  dan  pemersatu  umat  maka  sungguh  sangatlah  besar  peran strategis dari pondok pesantren Darud Dakwah Wal Irsyad Pattojo Kabupaten Soppeng. Hal  ini  dapat  kita  lihat  baik  itu  pembinaan  di  bidang  pendidikan  maupun  pembinaan masyarakat pada umumnya. Adapun peran pesantren Darud Dakwah Wal Irsyad Pattojo Kabupaten Soppeng di kaji dari berbagi sudut pandang sebagai berikut ini:
1. Pemersatu elemen masyarakat
Adanya pesantren membuat semua masyarakat merasa senang dan bangga karena di daerahnya ada sebuah pusat studi dimana mereka berlomba-lomba memasukkan anaknya  ke  pesantren  Darud  Dakwah  Wal  Irsyad  Pattojo  Kabupaten  Soppeng. Kehadiran  Pondok  Pesantren  Darud  Dakwah  Wal  Irsyad  Pattojo  Kabupaten Soppeng  membuat  masyarakat  semakin  mudah  mencarikan  akses  wadah pendidikan  buat  anak-anak  mereka  sehingga  dari  segi  kuantitas  ekonomi  para warga merasa terbantu karena mereka tidak berpikir lagi untuk jauh-jauh mencari sekolah untuk anak-anak mereka. Dengan hadirnya pesantren maka persatuan dan kesatuan  masyarakat  semakin  terjaga,  perdamaian,  dan  merawat  kecerdasan intelektual.
2. Pengembangan di bidang agama
Dibidang  keagamaan  masayarakat  akan  semakin  teredukasi  tentang  bagaimana memahami  agama  dengan  baik  dan  benar  sehingga  unsur-unsur  dinamisme  dan animism  akan  semakin  terkikis  dengan  hadirnya  pesantren  memberikan  edukasi agama yang tidak bertentangan dengan syariat yang sesungguhnya di dalam ajaran agama  Islam.Kehadiran  Pesantren  Darud  Dakwah  Wal  Irsyad  Pattojo  Kabupaten Soppeng memberikan hikmah akan pentingya edukasi keagamaan sehingga akidah masyarakat  semakin  mantab  dan  tetap  terjaga  dari  hal-hal  yang  membuat masyarakat  terjebak  kedalam  jurang  kemurtadan.  Hadirnya  Pesantren  Darud Dakwah  Wal  Irsyad  Pattojo  Kabupaten  Soppeng  membuat  semakin  hadirnya kaderisasi generasi dibidang keagamaan seperti lahirnya para muballig muda yang nantinya akan kembali kemasyrakat berdakwah.
3. Pengembangan di bidang Pendidikan
Pesantren  selain  sebagai  tempat  mencari  ilmu  agama, tafaqquh  fi  ad  din juga merupakan  tempat  pengkaderan  bagi  para muballigh dalam  menyebarkan  agama islam  yang  sesungguhnya  yang  tidak  bertentangan  dengan  syariat  yang sesungguhnya. Hadirnya pesantren membuka jalan bagi perkembangan pendidikan, pengkajian,  dan  penalaran  ilmu-ilmu  agama  dan  ilmu  umum  di  tengan
masyarakat.Pondok Pesantren semakin kokoh dan eksis dengan banyaknya buku- buku yang menjadi bahan kajian para santri sehingga membuat ilmu pengetahuan para  ulama  dan  santri  santri  akan  semakin  tersalurkan  ke  masyarakat  luas.  Jadi dengan adanya Pesantren dunia pendidikan semakin menteren d an seimbang antara ilmu umum dan ilmu agama.
3. Peluang  dan  tantangan  pelaksanaan  manajemen  madrasah  di  pondok pesantren Darud Dakwah Wal Irsyad Pattojo Kabupaten Soppeng
Pondok  pesantren  Darud  Dakwah  Wal  Irsyad  Pattojo  Kabupaten  Soppeng merupakan salah satu tempat menimba ilmu agama yang berada di Kabupaten Soppeng. Madrasah ini telah berdiri dan eksis sekitar 48 tahun, tentunya ada beberapa kendala yang dihadapi selama berdiri dan aktif dalam menyebarkan ilmu agama.
Pada era milenial atau zaman modern saat sekarang, tentunya semua sistem akan mengalami perubahan terutama dalam hal tekhnologi. Pondok pesantren Darud Dakwah Wal  Irsyad  Pattojo  Kabupaten  Soppeng  yang  menjadi  salah  satu  tempat  sumber  ilmu agama pada Kabupaten Soppeng sangat merasakan perubahan zaman tersebut. Saat masih era pra milenial atau dikenal dengan masa kolonial, tradisi menghormati kiyai atau guru masih sangat melekat erat pada seuluruh santri. Sedangkan saat sekarang, tradisi tersebut mulai pudar dan berkurang diakibatkan dengan perubahan zaman.
Manajemen  madrasah  pondok  pesantren  Darud  Dakwah  Wal  Irsyad  Pattojo Kabupaten  Soppeng  juga  tidak  lepas  dari  transisi  perubahan  zaman  tersebut.    Penulis melihat  dalam  manajemen  pondok  pesantren  Darud  Dakwah  Wal  Irsyad  Pattojo Kabupaten  Soppeng  memiliki  peluang  dalam  mengembangkan  madrasahnya.  Dengan perkembangan  teknologi  yang  serba  canggih,  maka  semua  system  informasi  dapat menjadi  modal  besar  dalam  pengembangan  madrasah  tersebut.  Seiring  dengan perkembangan  teknologi tersebut, tentu akan memberikan pula tantangan besar kepada manajemen  pondok  pesantren  Darud  Dakwah  Wal  Irsyad  Pattojo  Kabupaten  Soppeng yaitu kurangnya sumber daya manusia yang mampu beradaptasi dengan perkembangan tersebut.  Sumber  daya  manusia  yang  dimiliki  pondok  pesantren  Darud  Dakwah  Wal Irsyad  Pattojo  Kabupaten  Soppeng  masih  kurang  mengetahui  perkembangan  teknologi yang sedang berkembang saat sekarang, sehingga masih membutuhkan pelatihan khusus terkait dengan manajemen tersebut.

## V. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  lapangan  dan  hasil  analisis  statistik  dapat disimpulkan beberapa data penelitian yakni:
1. Pelaksanaan manajemen  madrasah pada pondok pesantren Darud Dakwah Wal Irsyad Pattojo  Kabupaten Soppeng telah diterapkan dan dilaksanakan dengan cukup  baik.  Sehingga  pondok  pesantren  Darud  Dakwah  Wal  Irsyad  Pattojo Kabupaten Soppeng masih eksis sampai sekarang dan masih banyak diminati oleh berbagai masyarakat sebagai tempat beelajar yang baik untuk mereka.
2. Peran pondok pesantren Darud Dakwah Wal Irsyad Pattojo Kabupaten Soppeng di  kaji  dari  berbagi  sudut  pandang  yaitu  pemersatu  elemen  masyarakat, Pengembangan di bidang agama, Pengembangan di bidang Pendidikan
3. Manajemen  madrasah  pondok  pesantren  Darud  Dakwah  Wal  Irsyad  Pattojo Kabupaten  Soppeng  juga  tidak  lepas  dari  transisi  perubahan  zaman  tersebut. Penulis melihat dalam manajemen pondok pesantren Darud Dakwah Wal Irsyad Pattojo  Kabupaten  Soppeng  memiliki  peluang  dalam  mengembangkan madrasahnya.  Dengan  perkembangan  teknologi  yang  serba  canggih,  maka semua  system  informasi  dapat  menjadi  modal  besar  dalam  pengembangan madrasah  tersebut.  Seiring  dengan  perkembangan    teknologi  tersebut,  tentu akan memberikan pula tantangan besar kepada manajemen pondok pesantren Darud Dakwah Wal Irsyad Pattojo Kabupaten Soppeng yaitu kurangnya sumber daya manusia yang mampu beradaptasi dengan perkembangan tersebut. Sumber daya  manusia  yang  dimiliki  pondok  pesantren  Darud  Dakwah  Wal  Irsyad Pattojo Kabupaten Soppeng masih kurang mengetahui perkembangan teknologi yang  sedang  berkembang  saat  sekarang,  sehingga  masih  membutuhkan pelatihan khusus terkait dengan manajemen tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, Muhammad. Strategi Penelitian Pendidikan. Cet. II; Bandung Angkasa, 1993.
Asnawir, Administrasi Pendidikan. Cet.I; Pres Padang; Padang, 2005.
Departemen  Agama  RI, Al-Qur’an  dan  Terjemahnya. Cet.  IV;  Semarang:  CV.  Toha Putra, 2002.
Ismail, Faisal. Percikan Pemikiran Islam. Yogyakarta : Bina Usaha, 1984.
Komaruddin, Kamus Istilah Bandung: Angkasa, 1999.
Madjid,  Nurcholish. Bilik-Bilik  Pesantren:  Sebuah  Potret  Perjalanan. Cet.  I;  Jakarta: Paramadina, 1997.
Mahfudz, M.A. Sahal. Nuansa Fiqh Sosial. Cet. I; Yogyakarta: LK i S, 1994.
Nata,  Abuddin. Metodologi  Studi  Islam. Cet.  XI;  Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo  Persada, 2004
Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia ,  Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka, 2002.
Rosady,  Ruslan. Kiat  dan  Strategi  Kampanye  Public  Relation. Cet.I;  Jakarta: RajaGrafindo, 1991.
S. Nasution, Metode Research. Cet. III; Jakarta: Bumi Aksara, 2007.
Sidi, Indra Jati Menuju Masyarakat  Belajar, Menggagas Paradigma Baru Pendidikan. Jakarta: Logos, 2013.
Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan  Kualitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta, 2008.
Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan. Cet. I; Bandung: Rosdakarya, 2006.
Thoha,  Chabib. “Mencari Format Pesantren Salaf” ,  dalam  Majalah  Bulanan  Rindang No. 9 Th.XXVI April 2001.
Tim  Dosen  Adiministrsi  Pendidikan  UPI, Manajemen  Pendidikan. Cet.  I;  Bandung: Alfabeta, 2009
Tim Redaksi Fokus Media, Undang-Undang Republik Indonesia, Nomor 20 Tahun 2003, Tentang Sistem Pendidikan Nasional , Cet. II; Jakarta: Fokus Media, 2003.
Wahid,  Abdurrahman. Pondok  Persantren  Masa  Depan, dalam  Marzuki  Wahid,  dkk. (Peny.) Pesantren  Masa  Depan:  Wacana  Pemberdayaan  dan  Transformasi Pesantren. Cet. I; Bandung: Pustaka Hidayah, 1999.