Volume 8 Nomor 1 Edisi April 2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447

## EFEKTIVITAS DAN PERAN GURU PAI DALAM KURIKULUM MERDEKA BELAJAR DI SMP NEGERI 1 GAMPING
1 Hukma Fikria Adira, 2 Muh Wasith Achadi
1 Prodi Magister Pendidikan Agama Islam, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Email : 22204011048@student.uin-suka.ac.id
2 Prodi Magister Pendidikan Agama Islam, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Email : wasith.achadi@uin-suka.ac.id
Abstract: Curriculum  is  the  heart  of  education.  The  curriculum  must  continue  to  adapt  to  the times  and  also  technology.  The  "Freedom  to  Learn"  curriculum  leads  to  ideal  education, education that is ready to create and collaborate with various aspects. This type of research is qualitative research. The subject of the research was PAI teachers at SMP Negeri 1 Gamping. The  technique  used in  determining the subject  of  research  is purposive  sampling  technique. Data collection techniques with interviews and observation. The data analysis technique used was data collection, data reduction, data presentation and data conclusion. The results of the study show that the basic concept of an independent curriculum is to develop a curriculum that  is  better  prepared  in  facing  the  advances  in  the  technological  era  using  Contextual Teaching and Learning (CTL) methods or learning strategies. The independent curriculum is in practice, that is, there are hours of learning projects that are carried out with other subjects to  produce  a  work  that  has  something  to  do  with  the  Pancasila  religion  which  upholds religious  values.  The  independent  curriculum  uses  a  dedicated  team  within  the  school  to determine the project agenda. Teachers can act as facilitators in learning-based projects that are expected to be able to make a valuable contribution to science, develop soul collaboration and also eliminate gaps in skill specifications. Teachers in increasing effectiveness can develop components whose goal is to answer the wishes of the nation who want the next generation of the nation to continue to prioritize Pancasila values. Meanwhile, there are additional Material Development  related  to  the  conditions  that  occur  with  the  development  of  science  and technology. The teacher's role in the learning process includes being a facilitator, mobilizer, and  also  having  learning  strategies  and  methods  that  can  adapt  to  student  development, infrastructure  facilities  and  also  scientific  diversity  that  can  be  collaborated  for  example  in funeral prayers there is a social dimension (morals) and also jurisprudence.
Keywords : Effectiveness; role; merdeka belajar curriculum; PAI

## PENDAHULUAN
Efektivitas dalam pembelajaran tentunya merupakan hal yang penting, namun jika  dilihat  dari  perkembangan  yang  ada  dalam  dunia  pendidikan  dan  juga  peran guru  yang  semakin  berubah.  Efektivitas  disini  merupakan  sebuah  tingkat  ukuran pencapaian yang menunjukan keberhasilan  (Arviansyah & Shagena, 2022). UU No. 14  tahun  2005  yang  mengatur  mengenai  guru  dan  dosen,  kompetensi  antara  guru dan dosen diindentifikasikan sebagai seperangkat ilmu pengetahuan, keterampilan, dan  sikap  yang  harus  dikedepankan  dalam  melaksanakan  tugas  secara  profesional
Efektivitas Dan Peran Guru Pai Dalam Kurikulum Merdeka Belajar Di Smp Negeri 1 Gamping 1 Hukma Fikria Adira, 2 Muh Wasith Achadi
nantinya  (Andina,  2018).  Guru      profesional      ialah      guru      yang  memiliki kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, kompetensi        sosial.    Guru  memiliki  peran  yang  merupakan  ujung  tombak  dari kurikulum  untuk  mengimplementasikan  apakah  kurikulum  akan  dilaksanakan secara  efektif  atau  tidak.    Kurikulum  ibarat  jantung  pendidikan,jika  jantung  itu berfungsi  dengan  baik  maka  keseluruhan  badanpun  akan  berfungsi  dengan  baik. Tanpa kurikulum yang tepat, maka suatu tujuan dan sasaran dari pendidikan akan sulit  dicapai  (Sennang,  2017).  Banyak  faktor  yang  mempengaruhi  efektivitas  guru dalam mengajar diantaranya adalah kurikulum. Kurikulum juga membentuk peran yang  harus  dimainkan  oleh  guru.    Kurikulum  harus  terus  beradaptasi  dengan perkembangan  zaman  dan  juga  teknologi.  Kurikulum  “Merdeka  Belajar”  menuju pendidikan  ideal,  pendidikan  yang  siap  berinovasi  dan  berkolaborasi  dengan berbagai  aspek.  Keadaan  zaman  dijadikan  lahan  untuk  menginovasi  pendidikan mulai  dari  sistem  pembelajaran,  keterampilan  dan  kompetensi  mengajar  guru. Kolaborasi dengan teknologi, metode pembelajaran virtual, dan juga strategi belajar mengajar yang berseni (Asfiati., 2020).
Nadiem  Makarim  selaku  Kemendikbud  secara  tegas  menyebutkan  bahwa konsep  “Merdeka  Belajar”  yang  digagasnya  merupakan  usaha  untuk  mewujudkan kemerdekaan dalam berpikir. Adanya kebijakan ini memberikan harapan besar bagi lembaga pendidikan untuk mengeksplorasi dan mengembangkan mutu pendidikan di lembaganya. Perubahan besar kebijakan Merdeka Belajar dengan Kurikulum 2013 adalah (1) ujian sekolah berstandar nasional (USBN) dikembangkan oleh sekolah; (2) Ujian  Nasional  (UN)  berubah  menjadi  asesmen  kompetensi  minimum  dan  survei karakter;  (3)  kebebasan  pendidik  untuk  mendesain  rencana  pelaksanaan pembelajaran  (RPP);  dan  (4)  fleksibilitas  dalam  peraturan  penerimaan  siswa  baru (PPSB) (Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kemendikbud RI., 2020). Selanjutnya kebijakan  “Merdeka  Belajar”  menuju  pendidikan  ideal  merupakan  kemerdekaan berpikir.  Pendidikan  dengan  sistem  pendidikan  nasional  berupaya  melakukan pembentukan masa depan bangsa (Yamin, 2020).
Kurikulum  Merdeka  Belajar  melatih  peserta  didik  dibawa  pengawasan  guru Pendidikan  Agama  Islam  untuk  senantiasa  berpikir  kritis  ( critical thingking )  hingga diharapkan  peserta  didik  bisa  memiliki  pemikiran  yang  lebih  matang,  lebih  bijak, lebih  cermat  agar  peserta  didik  mampu  untuk  memahami,  mengembangkan  dan menerapkan  ajaran  Islam  dalam  berbagai  persoalan  kehidupan  yang  kompleks. Perubahan  dalam  dunia  pendidikan  yang  menuntut  semua  pendidik  untuk menyeseuaikan  dengan  dinamika  perkembangan  zaman  menuntut  penguasaan materi, skill dan attitude yang unggul. Permasalaahan yang dihadapi para pendidik sebagai  ujung  tombak  pendidikan  adalah  perbedaan  atau  keberagaman  wawasan dan skill yang dimiliki guru untuk menerapkan kurikulum yang telah dirancang di dalam  kelas.  Berbagai  penyesuaian  dan  juga  strategi  digunakan  oleh  guru  dalam rangka  menghasilkan  pembelajaran  yang  efektif.  Guru  dengan  perannya  sebagai pribadi  yang  menjadi  teladan,  motivator  dan  fasilitator  mampu  memenuhi  tujuan

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 1 Edisi April 2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447
pembelajaran. Penelitian ini berfokus kepada efektivitas  dan peran guru Pai dalam pembelajaran menggunakan kurikulum merdeka belajar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  digunakan  adalah Field  research (Penelitian  lapangan),  yakni penelitian  dimana  peneliti  langsung  ke  lokasi  penelitian  untuk  memperoleh  data yang  konkrit  yang  ada  hubungannya  dengan  judul  penelitian  (Darmadi,  2021). Lokasi  penelitian  ini  adalah  di  SMP  Negeri  1  Gamping.  Perancanaan  penelitian meliputi  menyusun  judul  dan  tema,  menyusun  instrument  penelitian  berupa pertanyaan  wawancara  dan  surat  perizinan  wawancara.  Peneliti  menggunakan teknik purposive  sampling yaitu  teknik  penarikan  sampel  yang  dilakukan  untuk tujuan  untuk  mengetahui  peran  dan  efektifitas  mengajar  dengan  kurikulum merdeka  belajar  (Arikunto,  1991).  Subjek  penelitian  atau  informan  dapat  diartikan sebagai  orang  yang  memberi  informasi  tentang  data  yang  diinginkan  peneliti berkaitan  dengan  penelitian  yang  sedang  dilakukan  (Arikunto,  1991).  Informan dalam  penelitian  ini  adalah  Guru  PAI  di  SMP  Negeri  1  Gamping.  Tujuan  yang hendak dicari adalah bagaimana efektivitas dan peran Guru PAI dalam Kurikulum Merdeka Belajar di SMP Negeri 1 Gamping. Waktu penelitian dimulai sejak Februari 2023 hingga Maret 2023.
Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  adalah  menggunakan  teknik wawancara  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  implementasi  dan efektifitas  kurikulum  merdeka  belajar  menurut  Guru  PAI  di  SMP  Muhammadiyah Gamping,  observasi  digunakan  untuk  uji  validitas    dan  studi  literatur  untuk mengetahui  perkembangan  dari  kurikulum  merdeka.  Teknik  analisis  data  Analisis data  merupakan  penguraian  atas  data  hingga  menghasilkan  kesimpulan.  Berikut langkah-langkah  analisis  data  penelitian  kualitatif  yaitu  (1)  Pengumpulan  data dilakukan sebelum memasuki lapangan, selama di lapangan, dan setelah selesai di lapangan  dengan  menggunakan  informasi  yang  didapat  melalui  observasi, wawancara.  (2)  Reduksi  data  sebagai  proses  menganalisis  data  pada  saat merangkum,  memilah  hal-hal  pokok,  memfokuskan  hal-hal  penting,  mencari  tema dan pola. Sehingga data yang direduksi akan memberikan gambaran yang jelas dan mempermudah  dalam  mengumpulkan  data  selanjutnya.  (3)  Penyajian  data  yaitu sekumpulan  informasi  yang  menyajikan  penarikan  kesimpulan  dan  pengambilan tindakan  sehingga  memudahkan  apa  yang  terjadi  dan  merencanakan  proses selanjutnya. (4) Penarikan kesimpulan yaitu proses terakhir dalam menemukan hasil temuan barunya (Huberman, 1992, pp. 16 – 21).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendidikan  sebagai  proses  pengembangan  sumberdaya  manusia  agar memperoleh  kemampuan  sosial  dan  perkembangan  individu  yang  optimal memberikan  relasi  kuat  antara  individu,  masyarakat  dan  lingkungan  budayanya. Pendidikan menurut Rustam Ibrahim yang mengutip pemikiran Driyarkara adalah
Efektivitas Dan Peran Guru Pai Dalam Kurikulum Merdeka Belajar Di Smp Negeri 1 Gamping 1 Hukma Fikria Adira, 2 Muh Wasith Achadi
proses  “memanusiakan  manusia”  dengan  harapan  manusia  mampu  memaha mi dirinya  sendiri,  orang  lain,  alam  dan  lingkungan  budaya  (Ibrahim,  2013). Pendidikan  Agama  Islam  sumber  utamanya  kitab  suci  Alquran  dan  Hadis. Pendidikan  agama  Islam  melingkupi  mata  pelajaran  Alquran  dan  Hadis,  Tauhid, Fikih,  dan  Sejarah  Islam  (Daulay.,  2016).  Tujuan  pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam  dapat  memberikan  gambaran  yang  jelas  tentang  bentuk-bentuk  tingkah  laku yang  diharapkan  dari peserta  didik  dengan cara  mengetahui,  memahami,  bersikap positif. Tercapainya tujuan pembelajaran Pendidikan Agam Islam dipengaruhi oleh peran  serta  pendidik,  materi  ajar  yang  refresentatif,  peserta  didik  yang  memiliki kemauan dan skill (Cahaya, 2022).
Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dengan  kurikulum  merdeka  belajar diharapkan mampu merangsang sikap kritis siswa bersifat bermanfaat dan kekinian. Guru  PAI  juga  harus  mampu  untuk  menganalisa  capaian  pembelajaran  yang ditetapkan  dalam  keputusan  kepala  BSKAP  no.  33  tahun  2022  menjadi  sebuah tujuan  pembelajaran  yang  hendak  dicapai  sesuai  dengan  jenjang  dan  fase  peserta didik. Tujuan dari kurikulum merdeka belajar ini adalah meningkatkan kompetensi lulusan,  baik  itu  soft  skill  maupun  hard  skill  agar  lebih  siap  menghadapi  tuntutan dan kebutuhan zaman (Anita, 2021). Pendidikan Agama Islam adalah mata pelajaran yang diberikan secara periodik dan berjenjang dari SD hingga SMA. Cakupan materi yang  luas  dengan  jumlah  jam  tatap  muka  yang  sangat  terbatas  maka  pelaksanaan kurikulum  merdeka  belajar  bisa  menjadi  salah  cara  untuk  mengatasi  berbagai persoalan yang dihadapi guru dalam mengajarkan mata pelajaran PAI (Rifa’i, 2022) . Tujuan  pembelajaran  yang  telah  dibuat  tersebut  guru  PAI  kemudian  dapat menyusun  indikator-indikator  ketercapaian  pembelajaran  berdasarkan  materi essensialnya.  Pembelajaran  PAI  harus  dilakukan  bertahap  sesuai  dengan  urutan yang telah disampaikan oleh Rasulullah Saw dalam hadits Jibril yaitu harus dimulai dari  Iman  yaitu  aqidah,  Islam  yaitu  fikih  dan  ihsan  yaitu  akhlak.  Penerapan kurikulum merdeka dengan baik pada mata pelajaran PAI akan memudahkan guru untuk  mengajarkan  materi-materi  yang  pokok  dan  penting  kepada  siswa  tanpa harus terbebani dengan materi-materi lain yang kurang essensial (Rifa’i, 2022)
Peran  guru  dapat  ditekankan  pada  penguasaaan  teknologi  dan  juga  akhlak didalam  ruang  cyber.  Mengingat  konsep  dasar  kurikulum  merdeka  adalah mengembangkan  kurikulum  yang  lebih  siap  dalam  menghadapi  era  kemajuan teknologi  sekarang  ini.  Perkembangan  teknologi  yang  cepat  berubah,  kecerdasan buatan  yang  dapat  menandingi  manusia  dalam  mentransfer  ilmu  namun  masih terbatas  kepada  kemampuan  untuk  mentransfer  nilai,  kecerdasan  emosional  dan juga adab. Kemajuan teknologi di satu sisi dapat mempermudah manusia di lain sisi dapat  membuat  jurang  yang  kuat  antara  orang  yang  mendapat  akses  pendidikan dan tidak mendapat akses pendidikan. Sisi humanism dari seseorang hingga saat ini belum  dapat  tergantikan  oleh  kecerdasan  buatan  (AI).  Kurikulum  sebagai  jantung pendidikan berfungsi untuk memastikan bahwa pendidikan dapat menjadi landasan filosofis,  landasan  etis  dan  landasan  praktis  bagi  pelaksanaan  pendidikan  (J. Purnomo, personal communication, March 14, 2023).

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 1 Edisi April 2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447
Peran  Guru  dalam  kegiatan  proyek  ataupun  praktek  dapat  dilakukan  dengan menjadi  fasilitator.  Perbedaan  antara  kurikulum  merdeka  dan  kurikulum  2013 adalah  terletak  pada  prakteknya,  yaitu  ada  jam  pembelajaran  proyek  yang dijalankan dengan mata pelajaran lain untuk menghasilkan sebuah karya yang ada kaitannya  dengan  agama  pancasila.  Titik  temu  nya  adalah  sama  sama  tetap menjadikan  peserta  didik  yang  menjunjung  nilai-nilai  agama.  Struktur kurikulumnya  masih  seperti  jika  pada  kurikulum  2013  hanya  ada  tim  khususnya terutama  untuk  menentukan  agenda  proyek.  Pembelajaran  berbasis  proyek diharapkan mampu memberikan sumbangan berharga bagi keilmuan, mengembangkan  jiwa  kolaborasi  dan  juga  menghapus  jurang  spesifikasi  keilmuan (J. Purnomo, personal communication, March 14, 2023).
Demi  tercapainya  efektivitas  dalam  pembelajaran  maka  perlu  mengetahui potensi  persebaran  kecerdasan  siswa  atau  peserta  didik.  Selain  itu  juga  penting untuk memiliki metode maupun strategi pembelajaran yang bervariasi. Peran guru sebagai  fasilitator  juga  ditekankan  untuk  mendukung  nalar  kritis  siswa. Pengembangan  Komponen  tujuannya  adalah  adalah  menjawab  keinginan  bangsa yang  mengingkinkan  generasi  penerus  bangsa  yang  tetap  menjunjung  nilai Pancasila.  Sedangkan  Pengembangan  Materinya  ada  tambahan  terkait  dengan kondisi yang terjadi dengan perkembangan Iptek seperti mengantisipasi kebebasan keluar  masuk  akses  yang  luar  biasa  dalam  dunia  internet.  Pengembangan Metodenya adalah dengan melalui pendekatan untuk menggali bakat yang dimiliki peserta  didik  kemudian  mencarikan  langkah  apa  yang  bisa  menjadikan  peserta didik berkembang. Penyesuaian dengan bakat dan potensi peserta didik diharapkan mampu  untuk  mengembangkan  siswa  menjadi  pribadi  yang  unggul  dan  juga mampu  beradaptasi  dengan  perkembangan  teknologi  yang  ada.  Komponen Evaluasinya meliputi catatan dan dokumentasi pelaksanaan proses belajar mengajar terutama ketika kegiatan proyek, sesuatu apa yang di sukai, tidak disukai , menarik dan  tidak  menarik,  berkembang  dan  tidak  berkembang  akan  menjadi  bahan pertimbangan  untuk  kegiatan  selanjutnya  (J.  Purnomo,  personal  communication, March 14, 2023).
Guru  sebagai  ujung  tombak  dalam  pelaksanaan  pendidikan  merupakan  pihak yang sangat berpengaruh   dalam   proses   belajar   mengajar.   Kepiawaian   dan kewibawaan   guru   sangat menentukan  kelangsungan proses  belajar mengajar  di kelas    maupun  efeknya    diluar    kelas.    Guru  harus    pandai    membawa    siswanya kepada    tujuan    yang    hendak    dicapai.    Beberapa    hal    yang  membentuk kewibawaan  guru  antara  lain  adalah  penguasaan  materi  yang  diajarkan,  metode mengajar    yang    sesuai    dengan    situasi    dan    kondisi    siswa,    hubungan    antar individu,  baik  dengan siswa  maupun  antar  sesama  guru  dan  unsur  lain  yang terlibat  dalam  proses  pendidikan  seperti adminstrator, kemampuan guru, sistem yang  terbentuk.  Proses  belajar  mengajar,  siswa  dapat  menentukan  keberhasilan belajar melalui penggunaan intelegensia, daya motorik, pengalaman, kemauan dan komitmen  yang  timbul  dalam  diri  mereka  tanpa  ada  paksaan.  Hal  ini  bisa  terjadi
Efektivitas Dan Peran Guru Pai Dalam Kurikulum Merdeka Belajar Di Smp Negeri 1 Gamping 1 Hukma Fikria Adira, 2 Muh Wasith Achadi
apabila  siswa  juga  dilibatkan  dalam    proses    inovasi    pendidikan  misalnya  dalam proyek (Qolbiyah, 2022).
Pembaharuan (Inovasi) Metode yang digunakan ketika pembelajaran Pendidikan Agama  Islam  adalah  dengan  menggunakan  metode  atau  Strategi  Pembelajaran Contextual  Teaching  And  Learning (CTL).  Selain  materi  atau  buku  ajar  yang  sudah ada, inovasi bahan ajar saat ini disiapkan sendiri oleh guru Pendidikan Agama Islam (PAI)  misalnya:  Praktek  Sholat  Jenazah  dan  berjamaah,  Baca  dan  Tulis  Al-Quran ( Khatt )  dan  menghafal  surah-surah  pendek  didalam  AlQuran  atau  Juzz  Amma.- Dalam proses belajar  guru menggunakan Power Point dan Video (film-film kartun sejarah  tentang  Nabi  dan  sahabat-sahabatnya).Fasilitas  yang  digunakan  dalam proses pembelajaran agama Islam yaitu dengan menggunakan media pembelajaran antara lain: proyektor, laptop, alat peraga penunjang. Cara  melakukan  Inovasi  atau pembaharuan  baik  dalam  segi  kurikulum,  pembelajaran, membenahi  sarana  dan prasarana  yang  ada  dalam  rangka  memberikan  pelayanan  pendidikan kepada masyarakat.  Sesuai  dengan  perkembangan  zaman  bahwa  kurikulum  Pendidikan Agama Islam  dan  kurikulum  mata  pelajaran  lain  selalu  mengalami  perubahan dan    pembaharuan.  Perubahan    atau    pembaharuan    itu    dimaksudkan    agar kurikulum    sebagai    pedoman    guru    dalam  melaksanakan  pembelajaran  sesuai dengan  perkembangan  zaman.  Dalam  mengawali  pelajarannya  bapak  JP  dengan kegiatan  apersepsi  yaitu  berupa  pemberian  pesan  kepada    siswa    agar    senantiasa mengucap  salam,  berkata  jujur,  dan  berakhlak  mulia.
Guru  dapat  melakukan  pengembangan  komponen  tujuannya  adalah  adalah menjawab  keinginan  bangsa  yang  mengingkinkan  generasi  penerus  bangsa  yang tetap menjunjung nilai Pancasila. Nilai Pancasila merupakan dasar dalam kehidupan berbangsa  dan  bernegara  yang  memiliki  beberapa  nilai  yaitu  sila  pertama Ketuhanan Yang Maha Esa, sila kedua tentang kemanusiaan, sila  ketiga persatuan, sila  keempat  demokrasi  dan  sila  kelima  terkait  dengan  keadilan  sosial.  Pancasila sebagai  prinsip-prinsip  etis  diantaranya  adalah  memuat  prinsip  kesetaraan  semua mahluk,  hormat  pada  martabat  dan  hak-hak  manusia,  persaudaraan  diantara sesama  warga,  partisipasi  demokratis,  keadilan  dan  keinskusifan.  Sedangkan Pengembangan  Materi  PAI    ada  tambahan  terkait  dengan  kondisi  yang  terjadi dengan perkembangan Iptek seperti mengantisipasi kebebasan keluar masuk akses yang  luar  biasa  dalam  dunia  internet.  Iptek  dapat  digunakan  untuk  kegiatan berbasis teknologi dan iptek untuk mempermudah mentransfer ilmu dengan variasi berbagai  media  yang  dapat  digunakan.  Media  pembelajaran  yang  dipergunakan agar  siswa  tidak  ketinggalan  perkembangan  teknologi  dan  mampu  berinteraksi dengan  baik  dalam  dunia  maya  melalui  penerapan  pembelajaran  akhlak. Pengembangan Metode pembelajaran PAI adalah dengan melalui pendekatan untuk menggali bakat yang dimiliki peserta didik kemudian mencarikan langkah apa yang bisa  menjadikan  peserta  didik  berkembang.  Penggalian  bakat  dapat  disalurkan dalam  kegiatan  seperti  kecerdasan  linguitik  untuk  proyek  berdakwah  ataupun kutbah.  Bakat  atau  potensi  melukis  dapat  disalurkan  dalam  kegiatan  kaligrafi maupun  menulis  ayat  al- Qur’an.Potensi  daya  ingat  yang  baik  maka  perlu

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 1 Edisi April 2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447
dikembangkan  dengan  program  hafalan.  Penyesuaian  dengan  bakat  dan  potensi peserta  didik  diharapkan  mampu  untuk  mengembangkan  siswa  menjadi  pribadi yang  unggul  dan  juga  mampu  beradaptasi  dengan  perkembangan  teknologi  yang ada.
Guru  untuk  menentukan  efektivitas  sebuah  netode  dapat  menggunakan komponen  evaluasi.  Komponen  Evaluasinya  meliputi  catatan  dan  dokumentasi pelaksanaan  proses  belajar  mengajar  terutama  ketika  kegiatan  proyek,  sesuatu  apa yang  di  sukai,  tidak  disukai  ,  menarik  dan  tidak  menarik,  berkembang  dan  tidak berkembang  akan  menjadi  bahan  pertimbangan  untuk  kegiatan  selanjutnya. Komponen evaluasi digunakan untuk mengetahui mana yang lebih baik dan efektif untuk dapat diterapkan kedepannya. Selain itu untuk memiliki kemampuan dalam menentukan  strategi  dan  metode  kedepannya  mana  yang  lebih  baik  dan  lebih efektif.
Guru berperan sebagai fasilitator dan juga penggerak terlaksananya pendidikan. Selain itu guru juga  dapat memetakan potensi perkembangan  siswa sesuai dengan potensi  dan  bakat  yang  dimiliki  agar  dapat bertumbuh  kembang  menjadi  manusia yang  memanusiakan  manusia.  Pendidikan  yang  menjunjung  tinggi  pengoptimalan kecerdasan,  perbaikan  akhlak  dan  juga  memiliki  kebermanfaatan  dalam  jangka panjang  merupakan  tujuan  yang  ingin  dikembangkan  oleh  kurikulum  merdeka belajar.  Kurikulum  merdeka  belajar  diharapkan  mampu  mencetak  siswa  yang memiliki  kebebasan  bertanggung  jawab  dalam  segala  pengambilan  keputusan  dan juga tindakan.
Guru  menggunakan  media  pembelajaran  yang  ada  dituntut  untuk  mampu mengoptimalkan  apa  yang  menjadi  potensi  dan  juga  keterbatasan  baik  dari  sarana prasarana  sekolah  maupun  keberagaman  kecerdasan  siswa.  Pembelajaran  berbasis proyek misalnya dalam sholat jenazah dimana dalam pengamalannya dimensi yang ada  dan  dapat  ditekankan  dalam  pembelajaran  Pai  meliputi  dimensi  sosial  terkait bagaimana  cara  bersosialisasi,  berbela  sungkawa  dan  memberikan  support  bagi keluarga  yang  ditinggal  (2)  dimensi  akhlak  adalah  bagaimana  adab  kita memperlakukan jenazah dengan baik, bertutur kata yang lembut terhadap keluarga (3) Dimensi fikih ibadah dapat tercermin dalam pemahaman bagaimana pengurusan jenazah  mulai  dari  pemandian  hingga  penguburan  jenazah.  Selain  itu  dalam pembelajaran  sejarah  misalnya  bagaimana  sejarah  perkembangan  Islam  yang berkembang diadaptasi dari sikap menghormati kearifan local, sinkretisme dan juga asimilasi  kebudayaan  dan  religiositas  yang  menghasilkan  produk  kita  merupakan bangsa  yang  memiliki  berbagai  macam  tradisi  dan  aliran  kepercayaan  harus  serta merta  dalam  menghormati  sesama.  Penghormatan  kepada  sesama  mahluk dilakukan  untuk  pengamalan  sila  kedua  kemanusiaan  dan  juga  sila  ketiga persatuan. Pengembangan potensi pada siswa yang memiliki kecerdasan spasial dan ruang  dapat  dilakukan  dengan  menggambar  baik  artefak  peninggalan  sejarah maupun  tokoh  walisanga  yang  telah  menyebarkan  agama  Islam.  Pengembangan potensi siswa yang memiliki kecerdaasan linguistic dan public speaking yang bagus
Efektivitas Dan Peran Guru Pai Dalam Kurikulum Merdeka Belajar Di Smp Negeri 1 Gamping 1 Hukma Fikria Adira, 2 Muh Wasith Achadi
dapat  melalui  proyek  untuk  menceritakan  kembali  maupun  tutor  sebaya  dengan metode  ceramah.  Bagi  siswa  yang  memiliki  minat  dalam  kecerdasan  intrapersonal maka dapat diberikan proyek terkait dengan renungan kedalam diri terkait dengan pemikiran  para  pembawa  ajaran  Islam  terdahulu  dan  juga  memiliki  dimensi pendekatan  humanis  yang  dapat  dikembangkan  kedalam  pendidikan  anti  konflik maupun pendidikan multikultural. Pendidikan anti konflik merupakan pendidikan yang sangat diperlukan di Indonesia yang lekang dengan keberagamannya. Proyek tersebut  juga  dapat  selaras  dengan  tujuan  pendidikan  menurut  UNESCO  untuk dapat saling berkolaborasi dan bukan berkompetisi antarsesama siswa.

## KESIMPULAN
Konsep  dasar  kurikulum  merdeka  adalah mengembangkan  kurikulum  yang lebih  siap  dalam  menghadapi  era  kemajuan  teknologi  menggunkan  metode  atau Strategi  Pembelajaran Contextual  Teaching  And  Learning (CTL).  Kurikulum  merdeka pada prakteknya, yaitu ada jam pembelajaran proyek yang dijalankan dengan mata pelajaran lain untuk menghasilkan sebuah karya yang ada kaitannya dengan agama pancasila  yang  menjunjung  nilai-nilai  agama.  Kurikulum  merdeka  menggunakan tim khusus dalam sekolah untuk menentukan agenda proyek. Guru dapat berperan sebagai  fasilitator  dalam  pembelajaran  berbasis  proyek  diharapkan  mampu memberikan sumbangan berharga bagi keilmuan, mengembangkan jiwa kolaborasi dan  juga  menghapus  jurang  spesifikasi  keilmuan.  Guru  dalam  meningkatkan efektivitas  dapat  mengembangan  komponen  tujuannya  adalah  adalah  menjawab keinginan  bangsa  yang  menginginkan  generasi  penerus  bangsa  yang  tetap menjunjung  nilai  Pancasila.  Sedangkan  Pengembangan  Materinya  ada  tambahan terkait dengan kondisi yang terjadi dengan perkembangan Iptek. Peran guru dalam proses  pembelajaran  meliputi  sebagai  fasilitator,  penggerak,  dan  juga  memiliki strategi  maupun  metode  pembelajaran  yang  dapat  menyesuaikan  dengan perkembangan  dari  siswa,  sarana  prasana  dan  juga  keberagaman  keilmuan  yang dapat  dikolaborasikan  misalnya  dalam  sholat  jenazah  terdapat  dimensi  sosial (akhlak) dan juga fikih.

## DAFTAR PUSTAKA
Andina, E. (2018). Andina, E. (). Efektivitas Pengukuran Kompetensi Guru. Aspirasi: Jurnal Masalah-Masalah Sosial , 9 ((2)), 204 – 220.
Anita,  A.  (2021).  Konsep  Merdeka  Belajar  dalam  Perspektif  Pendidikan  Islam (Sebuah  Kajian  Historis). TARBAWY:  Indonesian  Journal  of  Islamic  Education , 8 (2), 160.
Arikunto, S. (1991). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek . Rineka Cipta.

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 1 Edisi April 2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447
Arviansyah, M. R., & Shagena, A. (2022). EFEKTIVITAS DAN PERAN DARI GURU DALAM  KURIKULUM  MERDEKA  BELAJAR. LENTERA  Jurnal  Ilmiah Kependidikan , 17 (1), 40 – 50.
Asfiati.  (2020). Visualisasi  Dan  Virtualisasi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Versi Program Merdeka Belajar Dalam Tiga Era: Revolusi Industri 5.0 Era Pandemic Covid- 19 Dan Era New Normal. Kencana.
Cahaya.  (2022).  Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Menerapkan Kurikulum Merdeka Belajar di Era Digital. Jurnal Bilqolam Pendidikan Islam , 3 (2). http://jurnal.staiserdanglubukpakam.ac.id/index.php/bilqolam
Darmadi,  H.  (2021). Metode  Penelitian  Pendidikan  dan  Sosial  Teori  Konsep  Dasar  dan Implementasi . Alfabeta.
Daulay., H. P. (2016). Pemberdayaan Pendidikan Agama Islam di Sekolah. Kencana.
Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi  Kemendikbud  RI.  (2020). Panduan  Merdeka Belajar-Kampus Merdeka. Kemendikbud.
Huberman, M. A. (1992). Analisis Data Kalitatif . UI Press.
Ibrahim, R. (2013). Pendidikan Multikultural: Pengertian, Prinsip, dan Relevansinya.
Addin , 7 (1).
Purnomo, J. (2023, March 14). Efektivitas dan Peran Guru PAI dalam Kurikulum Merdeka Belajar di SMP Negeri 1 Gamping [Personal communication].
Qolbiyah,  A.  (2022).  IMPLEMENTASI  KURIKULUM  MERDEKA  DALAM PEMBELAJARAN  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM. Jurnal  Penelitian  Ilmu Pendidikan Indonesia , 1 (1), 44 – 48.
Rifa’i, A. (2022). Penerapan Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran PAI Di Sekolah.
Jurnal Syntax Admiration , 3 (8). https://jurnalsyntaxadmiration.com/index.php/jurnal/article/view/471/799
Sennang,  A.  (2017). Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Mengimplementasikan Kurikulum  2013  di  SMPN  7  Kota  Makassar [Universitas  Muhammadiyah Makassar]. https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/4270-Full_Text.pdf
Yamin,  M.,  S.  (2020).  Pembangunan  Pendidikan  Merdeka  (Telaah  Metode Pembelajaran). Ju. Rnal Ilmiah Mandala Education, 6 (1), 126.
Efektivitas Dan Peran Guru Pai Dalam Kurikulum Merdeka Belajar Di Smp Negeri 1 Gamping 1 Hukma Fikria Adira, 2 Muh Wasith Achadi

## Copyrights
Copyright for this article is retained by the author(s), with first publication rights granted to the journal.
This  is  an  open-access  article  distributed  under  the  terms  and  conditions  of  the  Creative Commons Attribution license This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License