Peminatan Pada Jurusan Bisnis Daring dan Pemasaran dengan Motivasi Influencer Bisnis Siswa
Wahyu Bagja Sulfe mi
Institut Teknologi dan Bisnis Visi Nusantara Bogor wahyubagja@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini untuk mengetahui Hubungan minat siswa pada pemilihan jurusan bisnis daring dan pemasaran di sekolah menengah kejuruan dengan motivasi influencer bisnis siswa. Objek penelitian adalah siswa jurusan Bisnis Daring dan Pemasaran kelas 11 SMK Swasta Pelita Kabupaten Bogor yang berjumlah 119, dan yang dijadikan sampel 30% atau 36 peserta didik secara random sampling. Analisis  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik  analisis  deskriptif  dan  teknik analisis  korelasional.  Teknik  korelasi  yang  dipakai Korelasi  Product  Moment dengan menggunakan angket. Hasil penelitian terdapat hubungan antara minat siswa jurusan bisnis daring dan pemasaran dengan motivasi influencer bisnis di SMK Pelita, dimana diketahui r xy 0,504 dan t hitung adalah 3,400 dengan kriteria sedang yaitu diantara 0,400 sampai dengan 0,599.
Kata Kunci : minat, Motivasi, Influencer, dan  Bisnis

## ABSTRACT
This research is to determine the relationship between interest in the choice of bold business majors and marketing in vocational high schools with the motivation of  student  business  influencers.  The  object  of  the  study  were  119  students majoring in Online Business and Marketing class 11 at Pelita Private Vocational School,  Bogor  Regency,  and  30%  or  36  students  were  used  as  a  sample  by random sampling. Analysis was performed using descriptive analysis techniques and correlational analysis techniques. The correlation technique used is Product Moment  Correlation  using  angles.  The  results  showed  that  there  was  a relationship between students majoring in business dare and marketing with the motivation of business influencers at Pelita Vocational School, it was known that the  rxy  was  0.504  and  the  t  count  was  3.400  with  a  moderate  mix,  namely between 0.400 and 0.599.
Keywords : interest, motivation, influencers, and business

## 1. PENDAHULUAN
Sekolah merupakan lembaga pendidikan formal dengan peranan yang cukup signifikan dalam mencapai cita-cita serta tujuan nasional (Heryadi et al., 2020) . Oleh karena itu, pendidikan akan  selalu  berkaitan  dengan  membangun  dan  mengembangkan  kemampuan  setiap orangnya, (Sulfemi, 2019) . agar pendidikan memiliki keberhasilan maka peserta didik harus seoptimal  mungkin  dalam  belajar  sesuai  dengan  bakatnya  minat,  dan  kemampuan,  untuk mengapai cita-cita yang diinginkan (Arsyad et al., 2020) . Para Pelajar yang telah menjalani masa pembelajaran di SMP, tentunya setelah lulus akan memiliki cita-cita dan keinginan yang berbeda-beda dalam melanjutkan studinya (Sulfemi et al., 2021).
Para  alumni  SMP  tersebut  dapat  mencari  beberapa  alternatif  untuk  mencapai  tujuannya tersebut dengan nasihat dan bimbingan dalam pengambilan keputusan studinya ke yang lebih tinggi  baik  SMA,  SMK,  ataupun  MA  maupun  spesialisasi  keahlian,  dan  setelah  itu  menjadi tanggung  jawab  siswa (Dharmayanti  &  Munadi,  2014) .  Mengenal,  memilih,  serta menentukan  salah  satu  program  atau  sekolah  setelah  kelulusan  SMP  hakikatnya  adalah pemilihan jalur belajar untuk mendapat keterampilan agar bisa mendapatkan pekerjaan yang diinginkan (Satria et al., 2021) dan (Sulfemi, 2020). Setelah memilih sekolah, program studi  atau  juruisan  pada  tingkat  menengah  ini  para  siswa  harus  memahami  apa  yang diharapkannya (Falah & Marlena, 2022) dan (Palettei et al., 2021) . Dengan demikian, nantinya  tidak  perlu  menyesal  atau  bahkan  putus  sekolah.  Salah  satu  sekolah  yang berorientasi pada keterampilan hidup, khusus memberikan pelatihan siswa untuk menguasai keterampilan yang diperlukan untuk dunia kerja, terutama di dunia usaha dan industry adalah Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) (Syarifuddin et al., 2021) . Ditambah dengan gencanya pemerintah  mempromosikan  SMK  di  berbagai  media  nasional  dengan  selogan  “SMK  Bisa”. Slogan  tersebut  diharapkan  para  alumni  untuk  bersekolah  di  SMK.  Berdasarkan  hal-hal tersebut,  maka  wajar  SMK  menjadi  pilihan  utama  bagi  lulusan  SMP (Hanindharputri  & Putra, 2019).
Lulusan SMK yang dipersiapkan agar kapabel, kompetitif dan siap kerja, sehingga pembela jarannya disuguhkan  tidak  hanya teorinya, tetapi lebih  banyak praktik  lapangan (Sulfemi, 2016). Salah satu jurusan di yang hadir di SMK adalah Bisnis Daring dan Pemasaran. Jurusan ini menjadi jurusan kekinian yang yang dibutuhkan di era digital dengan transaksi secara online (Hanindharputri & Putra, 2019).
Ketika  wabah  Covid  19  mewabah  jurusan  ini  menjadi  lebih  diperlukan  dengan  adanya pembatasan interaksi antar orang sehingga pengguanaan jaringan atau online dan internet lebih  dikedepankan (Arsyad  et  al.,  2021). Adanya  virus  ini  sangat  berdampak  bagi perekonomian dunia sehingga para pelaku usaha atau pebinis mencai berbagai trik, cara dan strategi dalam pemasaran berbagai produknya salah satunya dengan melakukan pemasaran digital  sehingga  konsumen  dengan  mudah  menjangkau  disertai  pembiayaan  yang rendah. Penggunaan  media  sosial  dapat  menjadi  media  informasi  digunakan  untuk  mengirimkan berbagai barag dan jasa berupa audio, gambar dan bahkan video (Fitri & Dwiyanti, 2021) , (Sulfemi  et  al.,  2022). Kini,  konten-konten  gambar  atau  video  tersebar  luas  dibanyak jejaring  sosial.  Pembuat  konten  dengan  sangat  mudah  mengunggahnya  ke  internet  lalu disebarkan  nya  di  media  social  seperti  Facebook,  twitter,  WhatsApp.    Instagram,  Tik  Tok, Telegram dan lain-lainnya (Handika & Darma, 2018).
Secara umum jurusan ini mempelajari administrasi mengenai tata usaha perjanjian, tata usaha gudang, pengoperasian kelengkapan perjanjian terutama perangkat cash skedul atau kasir, ramalan produk yang dibutuhkan konsumen, berkomunikasi, bisnis online , stock opname dan
berbagai perjanjian dalam beberbagai bahasa termasuk Bahasa Inggris. Sedangkan fokusnya menilik  penertiban  produk,  komersial  online,  pemerintahan  komersial  ritel,  administrasi transaksi dan produk kreatif, serta kewirausahaan. Dengan demikian, jurusan ini menyiapkan lulusannya memiliki Kehlian pada bidang bisnis dan pemasaran (Veronica, 2017) . Selain itu mereka mampu menganalisis pasar dan menemukan peluang bisnis. Selain itu, peserta didik juga akan dibekali untuk memanfaatkan media online seperti website dan media sosial dengan sebaik-baiknya,  sehingga  peserta  didik  dapat  memanfaatkannya  seperti  e-commerce. Meskipun  lulusan  tidak  mau  bekerja  di  perusahaan,  mereka  dapat  mandiri  karena  sudah mendapat  pengetahuan  bisnis  dan  pemasaran  yang  sangat  membantu  dalam  manajemen bisnis, pasar bisnis dan lebih utama meraka dapat mengidentifikasi peluang bisnis. (Fitri & Dwiyanti, 2021)
Mengacu pada persaingan dari jurusan ini, berikut prospek pekerjaannya: 1). Toko Online, 2). Administrator  jaringan  sosial,  3).  Dropshipper,  4).  Pengecer,  5).  Pengiklan,  6).  Kasir,  7) Pengusaha, dan 8). influencer bisnis. Membangun salah satu keterampilan lulusan dari jurusan ini adalah menjadi influencer bisnis (Handika & Darma, 2018) .
Dalam  pemasaran  bisnis,  influencer  merupakan  orang  yang  mempengaruhi  dan  mengajak orang  lain  untuk  membeli  produk  yang  ditawarkan.  Influencer  merupakan  sebuah  metode pemasaran iklan atau promosi yang cukup efekti. Hal disebabkan siapa pun dapat menjadi influencer sehingga menjangkau pasar yang lebih spesifik. Dalam perkembangannya, banyak influencer  datang  dari  blogger,  penulis  buku,  YouTuber,  dan  yang  sekarang  paling  ramai adalah artis kerana dapat menjual nama dan dianggap penting di komunitas tertentu (Fanani, 2018). Influencer ini dianggap sebagai selebritas media sosial karena memiliki ratusan ribu pengikut atau pengikut atau bahkan jutaan pengikut. Layanan Pengesahan Undang-undang yang  berlaku  untuk  influencer  adalah  semakin  tinggi  jumlah  pengikut  di  jejaring  sosial, semakin  tinggi  biaya  untuk  layanan  pengesahan  secara  umum.  Sebelum  maraknya penggunaan  jejaring  sosial,  influencer memang  banyak  digunakan  terutama  di  media iklan televisi. Influencer bertindak sebagai "duta iklan", seperti pemain sepak bola, yang menjadi aktor dalam mengiklankan produk olahraga hingga minuman energi (Putri, 2020) .
Penelitian mengenai peminatan siswa untuk masuk SMK dilakukan oleh beberapa penelitian seperti yang disampaikan Fanani, (2018) bahwa peminatan siswa pada bidang keahlian di SMK  berpengaruh  dengan  prestasi  belajar.  Penelitian  dari Paulus  &  Wardoyo,  (2014) bahwa lulusan siswa SMP yang memutuskan untuk melanjutkan studi ke SMK adalah  daya tarik SMK  lulusannya  mudah mendapat pekerjaan. Penelitian berikutnya yang dilakukan oleh Dharmayanti & Munadi, (2014) bahwa keinginan alumni SMP  meneruskan sekolah  ke SMK adalah mutu dan kompentensi SMK sangat baik yang ditunjang oleh tenaga pengajar, sarana  dan  prasarana,  serta    kurikulum  yang  sesuai.  Dari  penelitian  terdahulu  tersebut mengungkapkan tentang pemintan siswa lulusan SMP untuk melanjutkan ke SMK tetapi tidak spesifik membahas mengenai peminatan pada jurusan bisnis daring dan pemasaran aplagi jika dihubungkan dengan dengan kemampuan influencer bisnis siswa.
Melihat trend dan pangsa pasar serta pengguna media sosial yang tinggi terutama dikalangan remaja maka perlu  sebuah  kajian  yang  mendalam  mengenai lulusan  para  siswa  SMK yang memliki  minat  dalam  memilih  untuk  masuk  dalam  jurusan  Bisnis  Daring  dan  Pemasaran. Selanjutnya  dalam  kajian  ini  dapat  menjawab  sejauhmana  keinginan  dan  kemampuan influencer dalam mengembangkan usaha atau bisnisnya jika mereka lulus nanti.

## 2. METODE
SMK Swasta Pelita yang berada di Kabupaten Bogor dipilih sebagai tempat penelitian karena SMK  ini  memiliki  jurusan  Bisnis  Daring  dan  Pemasaran  dengan  terakreditasi  A.  Populasi dalam penelitian adalah siswa jurusan Bisnis Daring dan Pemasaran kelas 11 yang berjumlah 119 peserta didik. Dalam penelitian ini, penulis hanya mengambil sampel 30% saja dari jumlah populasi yang ada, sehingga jumlah penelitian menjadi 36 peserta didik, (119 x 30%), yakni orang yang penentuannya dilakukan secara random (random sampling).
Analisis  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik  analisis  deskriptif  dan  teknik  analisis korelasional.  Teknik  korelasi  yang  dipakai Korelasi  Product  Moment.  Korelasi  ini  digunakan untuk menguji kadar validitas yang dipergunakan skor hasil pengukuran lain sebagai kriteria atau  pembanding.  Baik  yang  hasil  kriterianya  bersamaan  (validitas  jalan)  maupun  diwaktu yang lebih kemudian (Arikunto, 2012). Teknik yang digunakan untuk pengumpulan data yaitu dengan  menggunakan  angket.  Penghitungan  alternatif  jawaban  tentunya  dengan menggunakan skala likert, Kata-kata yang digunakan dalam instrumen ini yaitu, Jika Sangat Setuju (SS) maka nilai 4, Setuju (S) nilai 3, Tidak Setuju (TS) maka nilai 2, dan Sangat Tidak Setuju  (STS)  maka  nilai  1  untuk  uraian  angket  yang  positif.  Tetapi  jika  uraian  angketnya negatif maka skornya sebaliknya yaitu Jika Sangat Setuju (ST) maka skornya 1, Setuju (S) maka  nilai  2,  Tidak  Setuju  (TS)  maka  nilai  3, dan  Sangat  Tidak  Setuju  (STS)  maka  nilai  4 (Sulfemi & Yasita, 2020).
Setelah data terkumpul dari hasil analisa data, perlu dilakukan analisa data yang urutannya terdiri dari tahap persiapan, tabulasi dan penerapan data sesuai pendekatan penelitian.  Teknik analisa  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  disesuaikan  dengan  tujuan  yang  dicapai, yaitu dari data-data yang terkumpul, kemudian diolah secara kuantitatif untuk diubah menjadi kualitatif. Peneliti menjabarkan dengan memberikan uraian dan interpretasi untuk kemudian diambil kesimpulan akhir.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Angket  yang  disusun  untuk  variabel  Minat  Peserta  didik  dalam  mengambil  Jurusan  Bisnis Daring dan Pemasaran di SMK atau variable X terdiri dari 30 pernyataan. Adapun hasi dari uji  coba  instrumen  tersebut  yang  dinyatakan  valid  sebanyak  23  instrumen.  Setelah mendapatkan hasil validitas tersebut, kemudian instrumen disebarkan kepada 36 responden. Adapun  hasilnya  diperoleh  skor  sebagai  berikut:  Nilai  Terendah  (X  min)  adalah  46,  Nilai Tertinggi (X max) adalah 81, Rentang Data (R) 35, Jumlah Interval (K) 6, Lebar Interval (I) 6, Modus (Mo) 71,4, Median (Md) 70 dan Mean (Me) 68,4. Berikut hasil distribusi frekuensi skor data Minat Siswa (X) dari 36 orang siswa diperoleh  yaitu interval nilai 46-51 terdapat 2 orang siswa frekuensi absolut dengan frekuensi relatif sebanyak 6%, interval nilai 52-57 terdapat 2 orang  siswa  frekuensi  absolut  dengan  frekuensi  relatif  sebanyak  6%,  interval  nilai  58-63 terdapat 5 orang siswa frekuensi absolut dengan frekuensi relatif 14%,  interval nilai 64-69 terdapat 8 orang siswa frekuensi absolut dengan frekuensi relatif  22%, interval nilai 70-75 terdapat 12 orang siswa frekuensi absolut dengan frekuensi relatif 33%, dan interval nilai 76- 81 terdapat 7 orang siswa frekuensi absolut dengan  frekuensi relatif 19%. Berdasarkan data maka untuk memperjelas berikut disampaikan tabel Minat  Peserta  didik  dalam  mengambil Jurusan

## Tabel 1. Distribusi Frekuensi Skor Minat mengambil Jurusan
No Interval s Frekuensi Absolut s Frekuensi Relatif % 1 46-51 2 6% 2 52-57 2 6% 3 58-63 5 14% 4 64-69 8 22% 5 70-75 12 33% 6 76-81 7 19% Jumlah 36 100%
Berdasarkan data tabel 1 diatas, maka berikut disajikan Histogram variabel Minat Siswa (X)

## Gambar 1. Histogram Minat Siswa
Melihat gambar Histogram 1 di atas, maka persepsi peserta didik tentang minat pendidikan berkisar antara 70-75 atau 33% pada kisaran tinggi Dengan demikian, bahwa peserta didik memiliki ketertarikan atau rasa suka pada Jurusan ini baik hasil suatu dorongan maupun hasil interaksi dengan dunia luar.
Angket  yang  disusun  untuk  variabel  Motivasi  Influencer  Bisnis  terdiri  dari  30  pernyataan. Adapun hasi dari uji coba instrumen tersebut yang dinyatakan valid sebanyak 24 instrumen. Setelah  mendapatkan  hasil  validitas  tersebut,  kemudian  instrumen  disebarkan  kepada  36 responden. Adapun hasilnya diperoleh skor sebagai berikut: Nilai Terendah (Xmin) adalah 56, Nilai Tertinggi (Xmax) adalah 88, Rentang Data (R) 32, Jumlah Interval (K) 6, Lebar Interval (I) 5, Modus (Mo) 80,5, Median (Md) 76,5 dan Mean (Me) 74,5. Sedangkan besar simpangan baku penyebaran data skor motivasi siswa diperoleh interval nilai 56-60 terdapat 2 orang siswa frekuensi absolut dengan frekuensi relatif sebanyak 6%, interval nilai 61-65terdapat 3 orang siswa frekuensi absolut dengan frekuensi relatif sebanyak 8%. interval nilai 66-70 terdapat 4
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 46-51 52-57 58-63 64-69
70-75 76-81

## Frekuensi Relatif
orang  siswa  frekuensi  absolut  dengan  frekuensi  relatif  sebanyak  11%,  interval  nilai  71-75 terdapat 7 orang siswa frekuensi absolut dengan frekuensi relatif sebanyak 19%, interval nilai 76-80  terdapat  10  orang  siswa  frekuensi  absolut  dengan  frekuensi  relatif  sebanyak  28%, interval  nilai  81-88  terdapat  10  orang  siswa  frekuensi  absolut  dengan  frekuensi  relatif sebanyak 28%. Berdasarkan hasil data tersebut maka berikut disampaikan tabel distribusi skor data motivasi influencer.

## Tabel 2, Distribusi Frekuensi Skor Data Motivasi Influencer
Lebih  lanjut,  untuk  memperjelas  data  yang  tersaji  di  tabel,  maka  berikut  histogram  data gambar penilaian motivasi Influencer Bisnis peserta didik.

## Gambar 2. Histogram Motivasi Influencer Bisnis
Berdasarkan gambar 2 di atas, bahwa motivasi belajar peserta didik berkisar antara 76 – 88. Dengan demikian, bahwa dorongan peserta didik untuk menuju suatu tingkah laku terutama untuk  untuk  menjadi  Influencer  Bisnis  menjadi  semakin  besar  baik  yang  dipengaruhi  oleh faktor  internal  maupun  Faktor  eksternal.  Motivasi  ini  sangat  berpengaruh  semakin  tinggi motivasinya  maka  semakin  tinggi  kemampuan  Influencer  Bisnis  siswa  dan  sebaliknya  jika motivasinya rendah maka kemampuan Influencer Bisnis akan rendah.
Setelah diketahui perhitungan antara kedua variabel diatas maka dilakukan uji korelasi product moment untuk mengetahuai ada tidaknya hubungan antara minat siswa jurusan bisnis daring dan  pemasaran  dengan  motivasi  influencer  bisnis  siswa  di  SMK  Pelita.  Berdasarkan  hasil pengujian r xy hitung sebesar 0,504 dan r xy tabel pada N = 36  dan taraf signifikasi 5% diperoleh 0,329.
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80 81-88
Frekuensi Relatif %
No Interval s
Frekuensi Absolut s Frekuensi Relatif % 1 56-60 2 6% 2 61-65 3 8% 3 66-70 4 11% 4 71-75 7 19% 5 76-80 10 28% 6 81-88 10 28% Jumlah 36 100 %
Setelah itu dilanjutkan mengukur besar kecilnya sumbangan variabel X terhadap Y  ditentukan dengan rumus koefisien diterminan dengan hasil 25.40 %. Artinya hubungan persepsi siswa tentang sarana dan prasarana pendidikan dengan motivasi belajar  peserta didik  ditentukan oleh variabel lain atau variasi yang terjadi terhadap minat peserta didik.
Hasil Uji keberatiannya dengan uji t hitung diperoleh t hitung sebesar 3,400 dan t tabel dengan derajat kebebasan (dk) = N - 2 dan α = 0,05 sebesar 1,7. Hal ini berarti t hitung lebih besar dari t tabel (3,400 > 0,329). Hasil pengujian terhadap koefisien korelasi yang diperoleh dari hasil  perhitungan  bahwa  r xy 0,504  signifikan.  Dengan  demikian,  H 0 ditolak  sedangkan  H 1 diterima yang berarti terdapat hubungan minat siswa jurusan bisnis daring dan pemasaran dengan motivasi influencer bisnis. Hal tersebut terbukti dengan hasil nilai r hitung lebih besar daripada r tabel .
Dari hasil perhitungan product moment di atas diketahui bahwa r xy sebesar 0,504 nilai r hitung adalah 3,400  sedangkan r tabel adalah 0,329 dengan batas signifikan 5% artinya  nilai r hitung lebih besar daripada r tabel yakni 3,400 > 0,329
Dengan demikian nilai r product moment terdapat hubungan antara minat siswa jurusan bisnis daring  dan  pemasaran  dengan  motivasi  influencer  bisnis  dan  t  pada  perhitungan  taraf signifikan 0,05 dengan dk = N – 2 = 34 juga terdapat pengaruh positif, terbukti t hitung () lebih besar daripada t tabel (0,329), yakni 3,400 >0,329 yang berarti H 0 ditolak sedangkan H 1 diterima. Untuk menyatakan dan menentukan bobot tingkat hubungan minat siswa jurusan bisnis daring dan pemasaran dengan motivasi influencer sesuai tabel kriteria tingkat korelasi di atas, dimana diketahui r xy 0,504 dan  t  hitung  adalah    3,400  yang  berarti berada di  antara  0,400  sampai dengan 0,599. Dengan demikian, maka dapat dikatakan hubungan antara minat siswa jurusan bisnis  daring  dan  pemasaran  dengan  motivasi  influencer  bisnis  di  SMK  Pelita  mempunyai hubungan dalam kriteria sedang.
Hasil dari riset yang dilakukan sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Fanani, (2018) dimana  terdapat  pengaruh  antara  peminatan  peserta  didik  dengan  motivasi  belajar. Selanjutnya penelitian dari (Mesin & Teknik, 2010) bahwa minat siswa untuk melanjutkan ke SMK cukup baik. Akan tetapi, penelitian dari Fadhil et al., (2018) bahwa tidak terdapat hubungan minat memilih SMK dengan program keahliannya  terhadap hasil belajar peserta didik.
Dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh Dharmayanti  &  Munadi,  (2014) menyampaikan beberapa  hal  yang    dapat  mempengaruhi  minat  peserta  didik  dalam  memilih  SMK,  yaitu Kemauan, ketertarikan, Lingkungan Keluarga, Lingkungan Sekolah, lingkungan masyarakat, dan Kondisi Sekolah. Memang mereka yang memasuki SMK ini adalah para pelajar SMP yang berada  pada  masa  remaja  yang  merupakan  tahap  explorasi  pada  tingkat  tentative  yaitu memiliki  minat  berbeda  antara  satu  dengan  yang  lainya  tetapi  mereka  mulai  sadar  bahwa memiliki kemampuan yang berbeda pula.
Perasaan semangat atau keinginan yang besar para siswa dalam masuk SMK mempengaruhi daya gerak secara psikis dari diri siswa yang menampilkan aktivitas belajar untuk menggapai target  dan  cita-citanya  untuk  menjadi  influencer.  Demikian  pula  para  siswa  SMK  yang keseharian tidak lepas dari hand phone yang didalam tersambung ke media social menjadi daya  pikat  tersendiri.  Hal  ini  dapat  dimanfaat  secara  optimal  oleh  mereka  untuk  dijadikan sebagai  alat  untuk  mempengaruhi  orang  lain  dalam  pembelian  sebuah  produk  pada  akhir muaranya mereka dapat berwirausaha sendiri. Tentu saja hal ini sesuai dengan tujuan yang dikembang dalam tujuan pembelajaran di SMK terutama di SMK Pelita yaitu 1) tamatan yang
berakhlak  mulia.  2)  pengetahuan  tamatan  yang  menguasai  kompetensi  keahlian  bidang Bisnis  Daring  dan  Pemasaran  3)  tamatan  yang  mampu  mengisi  lowongan  kerja  dibidang Bisnis Darung dan Pemasaran 4) tamatan yang memiliki kepribadian, etos kerja dan loyalitas terhadap perusahaan 5) menciptakan tamatan yang mampu menciptakan lapangan kerja dan hidup mandiri serta meningkatkan taraf hidup.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan data dapat disampaikan 1) hasil bahwa Minat Peserta didik Jurusan Bisnis Daring dan Pemasaran di SMK kriteria cukup baik yaitu pada kisaran  70-75 dengan skor nilai Modus 71,4, Median 70, dan Mean 68,4.  2) Data motivasi influencer bisnis diperoleh Modus 80,5, Median 76,5 dan Mean (Me) 74,5, dan berada pada kisaran tinggi dengan kriteria tinggi 76 – 88. 3) Terdapat hubungan antara minat siswa jurusan bisnis daring dan pemasaran dengan motivasi influencer bisnis di SMK Pelita mempunyai hubungan, dimana diketahui r xy 0,504 dan t hitung adalah 3,400 dengan kriteria sedang yaitu diantara 0,400 sampai dengan 0,599.
Berdasarkan kesimpulan ada beberapa saran, yaitu 1) siswa lulusan SMP selalu memiliki minat dan motivasi untuk melanjut sekolahnya sesuai dengan keinginan mereka dalam mengapai cita-citanya. 2) Sekolah harus lebih mengupayakan untuk memberikan fasilitas yang lebih baik dan menciptakan lingkungan yang nyaman untuk belajar. Dengan tersedianya fasilitas yang dibutuhkan,  maka  secara  tidak  langsung  akan  mampu  mendorong  siswa  untuk  belajar.  3) Kepada guru diharapkan untuk selalu memotivasi para peserta didik agar peserta didik selalu termotivasi  untuk  belajar,  dan  sebagai  pendidik,  guru  harus  memahami  tentang  cara memberikan motivasi yang baik dan benar serta terarah, sehingga motivasi yang diberikan dapat diterima dengan baik oleh peserta didik. 3) Kepada orang tua, agar dapat meningkatkan perhatian, memberikan bimbingan dan arahan dalam melanjutkan studinya.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, S. (2012). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Rineka Cipta.
Arsyad, A., Sulfemi, W. B., & Fajartriani, T. (2020). Penguatan Motivasi Shalat dan Karakter Peserta  Didik  Melalui  Pendekatan  Pembelajaran  Kontekstual  Pada  Mata  Pelajaran Pendidikan  Agama  Islam. POTENSIA:  Jurnal  Kependidikan  Islam,  6(2),  185. https://doi.org/10.24014/potensia.v6i2.9662
Arsyad,  Sulfemi,  W.  B.,  &  Munthoi,  A.  (2021).  Pemahaman  dan  Implementasi  Standar Pengelolaan Pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah. IQ (Ilmu Al- Qur’an): Jurnal Pendidikan Islam, 4(02), 259 – 278. https://doi.org/10.37542/iq.v4i02.239
Dharmayanti,  W.,  &  Munadi,  S.  (2014).  Faktor-faktor yang  memengaruhi  minat  siswa  smp masuk  SMK  di  Kota  Pontianak. Jurnal  Pendidikan  Vokasi,  4(3),  405 – 419. https://doi.org/10.21831/jpv.v4i3.2563
Fadhil, M., Darmawan, B., & Kusman, M. (2018). Hubungan Minat Memilih Prrogram Keahlian Terhadap Hasil Belajar Siswa SMK. Journal of Mechanical Engineering Education, 4(2), 206. https://doi.org/10.17509/jmee.v4i2.9634
Falah,  N.,  &  Marlena,  N.  (2022).  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  dan  Pengalaman Prakerin  Terhadap  Minat  Berwirausaha  Siswa  SMK. Jurnal  PTK  Dan  Pendidikan,  8(1). https://doi.org/10.18592/ptk.v8i1.6453
Fanani, M. F. (2018). Pengaruh Minat Siswa Dalam Memilih Bidang Keahlian Terhadap Prestasi Belajar Siswa Di SMK Negeri 1 Surabaya. It-Edu, 3(01), 128 – 139.
Fitri, A. I., & Dwiyanti, S. A. I. (2021). Efektivitas Media Tiktok Dan Influencermendongkrak Penjualan Lippie Serum Raeccadipandemi Covid19. Jurnal Ekonomi Dan Bisnis (EK&BI), 4(1), 345 – 353. https://doi.org/10.37600/ekbi.v4i1.210
Handika,  M.  R.,  &  Darma,  G.  S.  (2018).  Strategi  Pemasaran  Bisnis  Kuliner  Menggunakan Influencer Melalui Media Sosial Instagram. Jurnal Manajemen Dan Bisnis, 15(1), 11 – 18. https://doi.org/10.46576/jbc.v6i1.1484
Hanindharputri,  M.  A.,  &  Putra,  I.  K.  A.  M.  (2019).  Peran  Influencer  dalam  Strategi Meningkatkan Promosi dari Suatu Brand (The Role of Influencer in Strategies to Increase Promotion  of  a  Brand)  Made  Arini  Hanindharputri  dan  I  Komang  Angga  Maha  Putra. Sandyakala :  Prosiding  Seminar  Nasional  Seni,  Kriya,  Dan  Desain. , 1(29),  335 – 343. http://eproceeding.isi-dps.ac.id/index.php/sandyakala/article/view/73
Heryadi, T., Sulfemi, W. B., & Retnowati, S. (2020). Pengembangan Metode Modeling The Way Berbantu  Media  Papan  Tempel  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia. Jurnal  Lingko, 2(2),
238 – 253. http://jurnallingko.kemdikbud.go.id/index.php/JURNALLINGKO/article/view/63
Mesin, P. T., & Teknik, F. (2010). Faktor-faktor yang mempengaruhi minat siswa smp negeri sekecamatan tegowanu kabupaten grobogan untuk melanjutkan ke sekolah menengah kejuruan. Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Semarang.
Palettei,  A.  D.,  Sulfemi,  W.  B.,  &  Yusfitriadi.  (2021).  Tingkat  Pemahaman  Kepala  Sekolah, Guru,  dan  Komite Sekolah  Terhadap Implementasi Standar  Pengelolaan  Pendidikan  Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 6(1), 38 – 53. https://doi.org/10.24832/jpnk.v6i1.1592
Paulus, E. R., & Wardoyo, S. P. (2014). Studi Tentang Keputusan Siswa Melanjutkan Studi Di Sekolah Menengah Kejuruan (Smk) Kabupateng Semarang. Paper Knowledge . Toward a Media History of Documents, 1 – 20.
Putri,  C.  A.  H.  (2020). Influencer  produk  kecantikan  dalam  mempromosikan  produk  dari perspektif etika bisnis islam. http://digilib.uinsby.ac.id/43393/
Satria, S., Rinanti, R., Mukiman, K., & Subekti, Z. M. (2021). Penerapan Metode Simple Additive Weighting (SAW) Dalam Pemilihan Peminatan Jurusan Siswa di SMK Mandalahayu. Jurnal ICT : Information
Communication & Technology , 20(2), 239 – 245. https://doi.org/10.36054/jict-ikmi.v20i2.374
Sulfemi,  W.  B.  (2016).  The  Correlation  Of  Teachers’  Assessment  About  Principal  Assertive Leadership Style With Teacher Performance Of Smpn 01 Jasinga Bogor Regency. English Forum Voleme, 14(1), 74 – 81. https://doi.org/10.5281/zenodo.6638520
Sulfemi, W. B. (2019). Model Pembelajaran Kooperatif Mind Mapping Berbantu Audio Visual Dalam  Meningkatkan  Minat,  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  IPS. Jurnal  PIPSI  (Jurnal Pendidikan IPS Indonesia), 4(1), 13. https://doi.org/10.26737/jpipsi.v4i1.1204
Sulfemi, W. B. (2020). Pengaruh Rasa Percaya Diri dan Gaya KepemimpinanKepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru Di Kecamatan Ciampea Kabupaten Bogor. Nidhomul Haq : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(2), 157 – 179. https://doi.org/10.31538/ndh.v5i2.557
Sulfemi,  W.  B.,  Arsyad, A.,  &  Nurlelasari, E.  (2022). Model Course Review Horay  Berbantu Media  Kartu  Berpadu  Permainan  Tic  Tac  Toe  dalam  Pembelajarn  PAI  Masa  PPKM. IQ
(Ilmu
Al- Qur’an):
Jurnal Pendidikan Islam , 5(02), 171 – 188.
https://doi.org/10.37542/iq.v5i02.728
Sulfemi, W. B., Heryadi, T., & Syarifuddin, S. (2021, October 7). The Use of Booklet Media in Managing  Bullying  Behavior  at  the  Lowest  Class  School. Prosiding  2nd  Borobudur International  Symposium  on  Humaniora  Dan  Ilmu  Sosial,  BIS-HSS  2020. https://doi.org/10.4108/eai.18-11-2020.2311604
Sulfemi,  W.  B.,  &  Yasita,  O.  (2020).  Dukungan  Sosial  Teman  Sebaya  Terhadap  Perilaku Bullying. Jurnal Pendidikan, 21(2), 133 – 147. https://doi.org/10.33830/jp.v21i2.951.2020
Syarifuddin, S., Heryadi, T., & Sulfemi, W. B. (2021, October 7). The Use of the Way Modeling Method Assisted by Temple Board Media in Learning Indonesian Language. Prosiding 2nd Borobudur  International  Symposium  on  Humaniora  Dan  Ilmu  Sosial,  BIS-HSS  2020. https://doi.org/10.4108/eai.18-11-2020.2311620
Veronica,  W.  (2017). Hubungan  Motivasi  Belajar  Kewirausahaan  dan  Partisipasi  Siswa  di Koperasi Sekolah dengan Jiwa Kewirausahaan. Skripsi Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang  Keahlian  Khusus  Pendidikan  Akuntansi  Jurusan  Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.