…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)

## ANALISIS IMPLEMENTASI K3 LABORATORIUM PRAKTEK INSTALASI LISTRIK DI SMK NEGERI 1 PINRANG
Oleh Eka Maulana Usman Fakultas Teknik Univeritas Muhammadiyah Sinjai, Indonesia E-mail: ekamaulanausman27@gmail.com
Article History: Received: 21-01-2024 Revised: 29-01-2024 Accepted: 24-02-2024
Abstrak: Penelitian  deskripttif  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  implementasi  K3  siswa  dan  implementasi K3  guru.  Populasi  dan  sampel  penelitian  ini  adalah laboratorium, guru, dan siswa. Hasil menunujukkan bahwa: (1)  Implementasi  K3  Siswa,  terdapat  tiga  indikator:  (a) Jaminan kemampuan K3 pada kategori kurang sesuai. Skor rata-rata  25,22  dari  skor  maksimal  32  dengan  persentase 51,61%  (b)  Sarana  prasarana  pada  kategori  sesuai.  Skor rata-rata  25,87  dari  skor  maksimal  33  dengan  persentase 51,62%  (c)  Identifikasi  sumber  bahaya  pada  kategori kurang. Skor rata-rata 24,80 dari skor maksimal 33 sesuai dengan  persentase  67,75%  (2)  Implementasi  K3  Guru, terdapat  tiga  indikator:  (a)  Jaminan  kemampuan  K3  pada kategori sesuai. Skor rata-rata 18,75 dari skor maksimal 23 dengan  persentase  75%  (b)  Sarana  prasarana  dalam kategori sesuai. Skor rata-rata 29,75 dari skor maksimal 33 dengan  persentase  75%  (c)  Identifikasi  sumber  bahaya dalam  kategori  sesuai.  Skor  rata-rata  44,25  dari  skor maksimal 50 dengan persentase75%.
Keywords:
Laboratory,  Feasibility  of Facility  and  Infrastructure, Occupational  Safety  and Health (OHS)

## PENDAHULUAN
Perkembangan dunia industri dan dunia usaha semakin pesat menuju era globalisasi dengan  ditandai  semakin  majunya  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  hal  tersebut  akan mempengaruhi permintaan dunia industri dan dunia usaha akan kebutuhan sumber daya manusia yang terampil dan siap pakai di dalam dunia industri maupun dunia usaha serta menguasai bidang teknologi tertentu untuk semakin meningkat.
Dengan  teknologi  modern  yang  digunakan  diharapkan  proses  produksi  akan  lebih maksimal dan akan memberikan kemudahan, akan tetapi di samping itu akan menimbulkan risiko kecelakaan yang tinggi pula. Oleh karena itu diperlukan kewaspadaan serta ketelitian yang  tinggi  dalam  proses  penggunaan  teknologi  yang  modern  tersebut.  Kesalahan penggunaan  peralatan,  kurangnya  perlengkapan  alat  pelindung  diri,  serta  keterampilan tenaga kerja yang kurang memadai ternyata dapat menimbulkan kemungkinan bahaya yang sangat  besar  akibat  kerja  berupa  kebakaran,  peledakan,  pencemaran  lingkungan  dan penyakit.
Pendidikan  merupakan  suatu  cara  untuk  memberikan  pelatihan  dan  pemahaman pentingnya  pelaksanaan  K3  demi  mencegah  bahaya  yang  ditimbulkan  akibat  kecelakaan kerja  tersebut.  Sekolah  Kejuruan  harus  mengimplementasikan  K3,  karena  di  SMK

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol. 3 No. 9, Februari 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
pembelajaran tidak hanya teori saja tetapi terdapat pembelajaran praktek diamana setiap aktivitas praktek memerlukan peralatan praktek (Busyairi, 2014). Penerapan K3 di sekolah bertujuan  agar  terciptanya  lingkungan  sekolah  yang  aman  dan  nyaman  baik  bagi  siswa, pengajar,  dan  staf  di  sekolah  yang  pada  akhirnya  berdampak  pada  menurunnya  risiko kecelakaan dan dapat meningkatkan prestasi dari siswa (Health and  Safety Hazards in the School Environment, n.d.).
Bengkel  dan  laboratorium  merupakan  salah  satu  komponen  prasarana  dalam melaksanakan proses belajar mengajar yang efektif yang urgensinya sangat dominan dalam upaya meningkatkan mutu pembelajaran dan mutu pendidikan pada umumnya yang pada akhirnya bermuara pada peningkaran mutu ululusan yang optimal (Ismara, 2017).
Penyebab terjadinya kecelakaan kerja dapat dikelompokkan menjadi lima kategori yaitu: 1) faktor manusia berupa tindakan-tindakan yang diambil atau tidak diambil untuk mengontrol  cara  kerja  yang  dilakukan;  2)  faktor  material  meliputi  risiko  leledakan, kebakaran dan trauma paparan tak terduga untuk zat yang sangat beracun seperti asam; 3) faktor peralatan yaitu jika tidak terjaga dengan baik, rentan terhadap kegagalan yang dapat menyebabkan kecelakaan; 4) faktor lingkungan yaitu mengacu pada keadaan tempat kerja, suhu, kelembaban, kebisingan, udara dan kualitas pencahayaan; 5) faktor proses meliputi proses produksi dan produk samping seperti panas, kebisingan, debu, uap, dan asap (ILO, 2013).
Berdasarkan  hasil  obeservasi  yang  telah  dilakukan  pada  salah  satu  SMK  negeri jurusan teknik pemanfaatan tenaga  listrik di Kab. Pinrang dengan melakukan wawancara secara langsung dengan guru praktek diperoleh informasi bahwa K3 yang ada di bengkel instalasi listrik sangat kurang ini dibuktikan dengan keadaan sarana dan prasaran bengkel kondisi  dari  fisik  bengkel.  Informasi  dari  pihak  sekolah  juga  belum  sepenuhnya memperhatikan  perihal  K3,  hal  ini  ditandai  dengan  minimnya  poster  atau  gambar  yang menunjukkan bahaya dan akibat kecelakaan kerja.
Sikap peserta didik dalam penerapan K3 saat praktek di bengkel praktekum belum berjalan dengan baik. Hal tersebut masih terdapat beberapa peserta didik yang mengabaikan K3, serta mengabaikan potensi bahaya dengan penggunaan Alat Pelindung (APD) yang belum maksimal.  Kurang  maksimalnya  penggunaan  APD  yaitu  kurang  lengkapnya  pakaian  kerja (wearpack) juga masih terjadi saat melakukan praktekum dan respon terhadap lingkungan kerja  masih  kurang  oleh  peserta  didik  karena  masih  terdapat  peserta  didik  yang  tidak langsung membersihkan meja kerja yang kotor atau lantai yang berserakan potongan kabel sehingga terlihat tidak rapih dan akan menimbulkan kecelakaan jika tidak hati-hati dalam praktekum.
Keselamatan  dan  kesehatan  kerja  yang  kurang  diperhatikan  oleh  peserta  didik, terdapat fasilitas alat pemadam api ringan (APAR) yang sudah rusak di salah satu bengkel praktekum,  kemudian  pada  bengkel  praktekum  belum  menerapkan  prosedur  cara menangani bahaya yang dapat terjadi pada saat praktek, masi kurangnya peringatan bahaya yang terdapat pada area bengkel mengakibatkan kewaspadaan menurun, pengawasan saat peserta didik melakukan praktekum kurang maksimal dari guru pembimbing praktek, hal ini akan  menimbulkan  potensi  bahaya  kerja.  Pelaksanaan  keselamatan  dan  kesehatan  kerja peserta didik di lingkugan sekolah tidak lepas dari tanggung jawab dan peran guru praktek.
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)

## LANDASAN TEORI
Penyakit ataupun kecelakaan kerja terjadi karena adanya sumber-sumber bahaya di lingkungan  kerja.  Sumber  bahaya  berasal  dari  golongan  fisik,  golongan  kimia,  golongan biologi,  golongan  pisiologi/ergonomi,  dan  golongan  psikologi  (Heni  Fa’riatul,  2014). Pelatihan  keselamatan  sangat  penting  sebagai  bagian  dari  iklim  keselamatan,  inilah sebabnya  mengapa  sebagian  besar  negara  di  dunia,  seperti  Malaysia  mewajibkan  orang- orang mereka untuk menghadiri pelatihan keselamatan terutama bagi mereka yang memiliki pekerjaan berisiko tinggi (Aziz & Osman, 2019)
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  dari  itu  untuk  menghindari  kejadian  yang  tidak diinginkan diharapkan peserta didik selalu menjaga K3. Seperti yang dikemukakan Staff BPJS Ketenagakerjaan  Kabupaten  Pinrang,  Salman  Abadi  Sigit  dalam  laman  resmi  BPJS
Ketenagakerjaan yang dipost pada Agustus 2019
https://www.bpjsketenagakerjaan.go.id/berita/23170/Praktek-Lapangan,-Siswa-SMK Dapat-Perlindungan-BPJS-Ketenagakerjaan  bahwa  mengingat  pentingnya  perlindungan sosial  bagi  siswa  siswi  yang  akan  melakukan  Praktek  Kerja  Industri  maka  BPJS  akan memberikan  jaminan  kecelakaan  kerja  dan  jaminan  kematian  bagi  siswa  siswi  yang melakukan  prakerin.  Dengan  demikian  akan  membentuk  sikap  kerja  peserta  didik  yang poduktif  sehingga  dapat  menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  dan  dapat bekerja secara maksimal jika sudah lulus dan terjun di dunia kerja atau wirausaha.
Pemerintah dan dunia insdustri telah  bersepakat untuk menjadikan K3 ini sebagai bagian dari budaya kerja di kantor dan pabrik sesuai dengan Keputusan Menaker Nomor Kep. 463/MEN/1993 tentang budaya K3, dalam buku Himpunan Peraturan Perundang-Undangan Keselamatan  dan  Kesehatan  Kerja  (Direktorat  Pengawasan  Norma  Keselamatan  dan Kesehatan  Kerja  Kementrian  Ketenagakerjaan  R.I,  2019)  menuliskan  syarat-syarat keselamatan kerja, maka diharapkan masyarakat industri dapat melaksanakan penerapan norma K3 baik yang bersifat strategis, implementatif maupun promotif untuk mewujudkan budaya  K3  di  tempat  kerja/perusahaan  guna  mendukung  terciptanya  Kemandirian Masyarakat Indonesia Berbudaya K3 Tahun 2020.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  merupakan  jenis  penelitian  deskriptif.  Penelitian deskriptif ini digunakan untuk mendeskripsikan K3 lingkungan kerja laboratorium praktek instalasi listrik, sarana prasarana laboratorium, implementasi K3 guru dan siswa yang data hasil  penelitiannya  berupa  angka  yang  dideskripsikan  kemudian  disajikan  dalam  bentuk tabel, mean, modus, median, dan standar deviasi.
Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas XI seluruh jurusan di SMKN 1 Pinrang  sebanyak  300  peserta  didik  dan  SMKN  3  Pinrang  sebanyak  282,  guru  produktif seluruh jurusan di SMKN 1 Pinrang sebanyak 20 guru dan SMKN 3 Pinrang sebanyak 18 guru, dan laboratorium seluruh jurusan di SMKN 1 Pinrang sebanyak 6 laboratorium dan SMKN 3 Pinrang sebanyak 6 laboratorium.
Pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik  Sampling  Purposive. Dengan teknik tersebut penentuan sampel ini dilakukan dengan pertimbangan tertentu yaitu hanya mengambil sampel peserta didik kelas XI pada jurusan teknik pemanfaatan tenaga listrik  di  SMKN  1  Pinrang  sebanyak  59  peserta  didik  dan  SMKN  3  Pinrang  sebanyak  52

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol. 3 No. 9, Februari 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
peserta didik, guru produktif jurusan teknik pemanfaatan tenaga listrik di SMKN 1 Pinrang sebanyak 3 guru dan SMKN 3 Pinrang sebanyak 3 guru, dan laboratorium Instalasi Listrik SMK Negeri 1 Pinrang dan SMK Negeri 3 Pinrang.
Instrumen  penelitian  terdiri  atas  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi,  serta menggunakan  angket  tertutup  skala Likert yang  dianalisis  dengan  aplikasi  SPSS  versi  21 sebagai teknik analisis data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  penelitian  implementasi  siswa  dan  guru  terdapat  3  indikator  yaitu  jaminan kemampuan,  sarana  prasarana  K3  dan  identifikasi  sumber  bahaya.  Berdasarkan  hasil pengolahan data, maka hasil penelitiam ini dapat dijelaskan sebagai berikut:

## Implementasi K3 Siswa
Data  yang  diperoleh  dari  hasil  angket  yang  telah  dibagikan,  selanjutnya  dianalisis dengan bantuan program SPSS ( Statistical Package for the Social Sciences ) 26 for windows.
Tabel 1. Deskriptif Jaminan Kemampuan Jaminan Kemampuan K3 Siswa N 31 Mean 25.22 Median 25 Mode 25 Std. Deviation 3.062 Variance 9.381 Range 16 Minimum 16 Maximum 32 Sum 782
Berdasarkan  hasil  analisa  data  pada  Tabel  1  diperoleh,  menunjukkan  indikator jaminan  kemampuan  peserta  didik  SMKN  1  Pinrang  dengan  kategori  sangat  sesuai  0%, kategori  sesuai  sebanyak  14  peserta  didik  45,17%,  kategori  kurang  sesuai  sebanyak  16 peserta didik 51,61%, dan kategori tidak sesuai sebanyak 1 peserta didik 3,22%, kemudian dilakukan perhitungan rata-rata dan diperoleh hasil rata-rata 25.22 dari skor maksimal 32. Jadi dapat dsimpulkan bahwa kategori distribusi frekuensi jaminan kemampuan siswa SMKN 1 Pinrang berada pada kategori sesuai.
Tabel 2. Deskriptif Sarana Prasarana K3 Sarana Prasarana K3 N 31 Mean 25.87 Median 26 Mode 25 Std. Deviation 3.42 Variance 11.716 Range 17 Minimum 16 Maximum 33 Sum 802
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
Berdasarkan hasil analisa data pada Tabel 2 diperoleh menunjukkan indikator sarana prasarana peserta didik SMKN 1 Pinrang dengan kategori sangat sesuai sebanyak 1 peserta didik (3,22%), kategori sesuai sebanyak 16 peserta didik (51,62%), kategori kurang sesuai sebanyak  13  peserta  didik  (41,94%),  dan  kategori  tidak  sesuai  sebanyak  1  peserta  didik (3,22%). Kemudian dilakukan perhitungan rata-rata dan mendapatkan hasil 25,87 dari skor maksimal 33, jadi dapat dsimpulkan bahwa kategori distribusi frekuensi sarana prasarana K3 SMKN 1 Pinrang berada pada kategori sesuai.
Tabel 3. Deskriptif Identifikasi Sumber Bahaya Identifikasi Sumber Bahaya N 31 Mean 24.80 Median 25.00 Mode 24.00 Std. Deviation 3.145 Variance 9.895 Range 15 Minimum 18 Maximum 33 Sum 769
Berdasarkan  hasil  analisa  data  pada  Tabel  3  menunjukkan  indikator  identifikasi sumber  bayaha  peserta  didik  SMKN  1  Pinrang  dengan kategori  sangat  sesuai  sebanyak  1 peserta didik (3,22%), kategori sesuai sebanyak 9 peserta didik (29,03%), kategori kurang sesuai  sebanyak  21  peserta  didik  (67,75%),  dan  bahaya  kategori  tidak  sesuai  (0%), kemudian dilakukan perhitungan rata-rata diperoleh hasil 24,80 dari skor maksimal 33, jadi dapat dsimpulkan bahwa kategori distribusi frekuensi identifikasi sumber bahaya berada pada kategori kurang sesuai.
Gambar 1. Diagram Batang Variabel Implementasi K3 Siswa SMKN 1 Pinrang
0 10 20 30 40 50 60 70 Jaminan Kemampuan Sarana Prasarana K3 Identifikasi Sumber Bahaya 0 3.22 3.22 45.17 51.62 29.03 51.61 41.94 67.75 3.22 3.22 0 Implementasi  K3 Siswa SMKN 1 Pinrang Sangat Sesuai Sesuai Kurang Sesuai Tidak Sesuai

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol. 3 No. 9, Februari 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)

## Implementasi K3 Guru
Data  yang  diperoleh  dari  hasil  angket  yang  telah  dibagikan,  selanjutnya  dianalisis dengan bantuan program SPSS ( Statistical Package for the Social Sciences ) 26 for windows.
Tabel 4. Deskriptif Jaminan Kemampuan Jaminan Kemampuan K3 Guru N 4 Mean 18.75 Median 18 Mode 16 Std. Deviation 3.095 Variance 9.583 Range 7 Minimum 16 Maximum 23 Sum 75
Berdasarkan  hasil  analisa  data  pada  Tabel  4  menunjukkan  indikator  jaminan kemampuan Guru SMKN 1 Pinrang kategori sangat sesuai sebanyak 1 guru (25%), kategori sesuai sebanyak 3 guru (75%), kategori kurang sesuai (0%), dan kategori tidak sesuai (0%), kemudian  dilakukan  perhitungan  rata-rata  dan  diperoleh  hasil  rata-rata  18,75  dari  skor maksimal  23,  jadi  dapat  dsimpulkan  bahwa  kategori  distribusi  frekuensi  jaminan kemampuan K3 Guru SMKN 1 Pinrang berada pada kategori sesuai.
Tabel 5. Deskriptif Sarana Prasarana K3 Sarana Prasarana K3 N 4 Mean 29.75 Median 31 Mode 31 Std. Deviation 3.947 Variance 15.58 Range 9 Minimum 24 Maximum 33 Sum 119
Berdasarkan hasil analisa data pada Tabel 5 menunjukkan indikator sarana prasarana SMKN 1 Pinrang kategori sangat sesuai (0%), indikator sarana prasarana K3 kategori sesuai sebanyak 3 guru (75%), indikator sarana prasarana K3 kategori kurang sesuai sebanyak 1 guru  (25%),  dan  indikator  sarana  prasarana  K3  kategori  tidak  sesuai  (0%),  kemudian dilakukan perhitungan rata-rata dan diperoleh hasil 29,75 dari skor maksimal 33, jadi dapat dsimpulkan bahwa kategori distribusi frekuensi sarana prasarana K3 Guru SMKN 1 Pinrang berada pada kategori kurang sesuai.
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
Tabel 6. Deskriptif Identifikasi Sumber Bahaya Identifikasi Sumber Bahaya N 4 Mean 44.25 Median 45.50 Mode 36 Std. Deviation 5.909 Variance 34.91 Range 14 Minimum 36 Maximum 50 Sum 177
Berdasarkan hasil analisa data pada Tabel 6 menunjukkan indikator identifikasi guru SMKN  1  Pinrang  kategori  sangat  sesuai  (0%),  kategori  sesuai  sebanyak  3  guru  (75%), indikator identifikasi sumber bahaya kategori kurang sesuai sebanyak 1 guru (25%), dan indikator  identifikasi  sumber  bahaya  kategori  tidak  sesuai  (0%),  kemudian  dilakukan perhitungan  rata-rata  dan  diperoleh  hasil  44,25  dari  skor  maksimal  50,  jadi  dapat dsimpulkan bahwa kategori distribusi frekuensi identifikasi sumber bahaya Guru SMKN 1 Pinrang berada pada kategori kurang sesuai.
Gambar 2. Diagram Batang Variabel Implementasi K3 Guru SMKN 1 Pinrang

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa:
1. Implementasi  K3  Siswa  pada  laboratorium  praktek  instalasi  listrik  SMKN  1  Pinrang memiliki 3 (tiga) indikator yaitu: (a) indikator jaminan kemampuan siswa pada kategori kurang sesuai, (b) indikator sarana prasarana berada pada kategori sesuai, (c) indikator identifikasi sumber bahaya berada pada kategori kurang sesuai.
2. Implementasi K3 Guru pada laboratorium SMKN 1 Pinrang memiliki 3 (tiga) indikator: (a)  indikator  jaminan  kemampuan  Guru  pada  kategori  sesuai,  (b)  indikator  sarana prasarana pada kategori sesuai, (c) indikator sumber bahaya pada kategori sesuai.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 Jaminan Kemampuan K3 Sarana Prasarana K3 Identifikasi Sumber Bahaya 25 0 0 75 75 75 0 25 25 0 0 0 Implementasi K3 Guru SMKN 1 Pinrang Sangat Sesuai Sesuai Kurang Sesuai Tidak Sesuai

## Vol. 3 No. 9, Februari 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Aziz, S. F. A., & Osman, F. (2019). Does Compulsory Training Improve Occupational Safety and  Health  Implementation?  The  Case  of  Malaysian.  Safety  Science,  111,  205 – 212.
Https://Doi.Org/10.1016/J.Ssci.2018.07.012
[2] Busyairi,  M.  (2014).  Pengaruh  Keselamatan  Kerja  Dan  Kesehatan  Kerja  Terhadap Produktivitas Kerja Karyawan. Jurnal Ilmiah Teknik Industri, 13(2), 13.
[3] Direktorat  Pengawasan  Norma  Keselamatan  Dan  Kesehatan  Kerja  Kementrian Ketenagakerjaan  R.I.  (2019).  Himpunan  Peraturan  Perundang-Undangan  Keselamatan Dan Kesehatan Kerja. Direktorat Jendral Pembinaan Pengawasan Ketenagakerjaan Dan Keselamatan Dan Kesehatan Kerja.
[4] Health  And  Safety  Hazards  In  The  School  Environment.  (N.D.).  Retrieved  From Https://Books.Google.Com/Books/About/Health_And_Safety_Hazards_In_The_School.Ht ml?Hl=Id&Id=Looeaqaaiaaj
[5] Heni  Fa’riatul,  A.  (2014).  Dasar  Keselamatan  Dan  Kesehatan  Kerja  (K3).  Yogyakarta: Penerbit Deepublish (Cv Budi Utama).
[6] ILO.  (2013).  Keselamatan  Dan  Kesehatan  Kerja  Sarana  Untuk  Produktivitas  (5th  Ed.). Jakarta: International Labour Organization.
[7] Ismara,  I.  (2017).  Bagaimanakah  Agar  Laboratorium  Dan  Bengkel  Pendidikan  Vokasi Menjadi Nyaman, Dan Sehat? (1st Ed.). Yogyakarta: UNY Press.