Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 3, No. 2, Januari-Juni 2019
Al-Madrasah:Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah
Vol. 3, No. 2, 2019 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184
PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM KEMAMPUAN MEMPRAKTIKKAN BACAAN DAN GERAKAN SHALAT PADA
PEMBELAJARAN FIQIH PADA MADRASAH IBTIDAIYAH DARUL ILMI BANJARBARU

## Oleh:

## Sari Kumala

## H. Abdul Hafiz
Dosen, UNISKA MAB BANJARMASIN, Kalimantan Selatan Indonesia Email  ( sarikumalapgmi@gmail.com ),( abdulhafiz.fsiuniska@gmail.com )

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  bagaimana  Penggunaan  Media Audio  Visual  dalam  Kemampuan  Mempraktikkan  Bacaan  dan  Gerakan Shalat pada Pembelajaran Fiqih. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas  V  dengan  jumlah  siswa  27  orang.  Metode  yang  di  pakai  adalah metode  deskriptif  kualitatif.  Pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah observasi,  teknik  tes,  yang  di  analisis  dengan  menggunakan  teknik deskriptif  kualitatif.  Berdasarkan  hasil  analisis,  peserta  didik  yang memperoleh  nilai  di  atas  KKM  sebanyak  23  peserta  didik,  dengan persentase:      N  =  18/27  x  100  %  =  67%,  sedangkan  peserta  didik  yang Mendapat      nilai      di  bawah  KKM  sebanyak  9  Peserta  didik  dengan persentase  N=  9/27  x  100%=  33%.  Jika  dilihat  pada  item  setiap  aspek dapat  disimpulkan  bahwa  peserta  didik  masih  banyak  yang  hanya  cukup menguasai  dalam  hal  berzikir  dan  berdo’a  sesudah  shalat.  Sedangkan yang  mencapai  tingkat  menguasai  dengan  baik  adalah  pada  aspek membaca    surah    Al  Fatihah.   Kesimpulannya    bahwa    Kemampuan
Sari Kumala dan H. Abdul Hafiz: Penggunaan Media Audio Visual dalam Kemampuan Mempraktikkan  Bacaan  dan  Gerakan  Shalat  pada  Pembelajaran  Fiqih  pada  Madrasah Ibtidaiyah Darul Ilmi Banjarbaru
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 3, No. 2, Januari-Juni 2019 190
Mempraktikkan  Bacaan  dan  Gerakan  Shalat  dapat  ditingkatkan  dengan media audio visual.
Kata Kunci : Media Audio Visual, Bacaan dan Gerakan Shalat

## A. Pendahuluan
Hidup  manusia  sangat  dipengaruhi  oleh  perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi.  Adanya  alat-alat  itu  dapat  merubah  pikiran manusia, merubah cara kerja dan cara hidupnya. Begitu juga dengan pendidikan tidak  lepas  dari  pengaruh  teknlogi  (Nasution  :2008).  Media  pembejaran merupakan wahana dan penyampaian informasi atau pesan  pembelajaran pada siswa.  Dengan  adanya  media  pada  proses  belajar  mengajar,    diharapkan  dapat membantu guru dalam meningkatkan prestasi belajar pada siswa. Oleh  karena itu,  guru  hendaknya  menghadirkan  media  dalam  setiap  proses  pembelajaran demi  tercapainya tujuan pembelajaran. media pendidikan mempunyai kegunaan untuk  mengatasi  berbagai  hambatan,  antara  lain:  hambatan  komunikasi, keterbatasan  ruang  kelas,  sikap  siswa  yang  pasif,  pengamatan  siswa  yang kurang  seragam,  sifat  objek  belajar  yang  kurang  khusus  sehingga  tidak memungkinkan  dipelajari  tanpa  media,  tempat  belajar  yang  terpencil  dan sebagainya.
Materi  pelajaran  fiqih  syarat  dengan  nilai  nilai  bagi  pembentukan pribadi  muslim,  namun  apabila  materi  itu  disajikan  dengan  cara  yang  kurang tepat,  tidak  mustahil  akan  timbul  pada  duru  siswa  rasa  tidak  senang  terhadap pelajaran  fiqih  dan  bahkan  juga  terhadap  gurunya.  Salah  satu  usaha  untuk mengatasi  keadaan  demikian  adalah  penerapan  media  pembelajaran  secara terintegrasi dalam proses belajar menagajar.
Sebagai guru fiqih tampaknya dalam mempengaruhi siswa untuk dapat mempelajari  dan  memahami  ajaran  Islam  sesuai  dengan  kemampuan  nalar manusia  terhadap  wahyu  Allah  dan  Rasul-Nya  perlu  dibantu  dengan  media pembelajaran.  Untuk  melibatkan  sebanyak  mungkin  alat  indra  siswa  dalam
Sari Kumala dan H. Abdul Hafiz: Penggunaan Media Audio Visual dalam Kemampuan Mempraktikkan  Bacaan  dan  Gerakan  Shalat  pada  Pembelajaran  Fiqih  pada  Madrasah Ibtidaiyah Darul Ilmi Banjarbaru
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 3, No. 2, Januari-Juni 2019 191
proses  belajar  mengajar  maka  metode  ceramah  perlu  divariasikan  dengan media.  Sehingga  tujuan  pendidikan  Islam  benar-benar  aplikatif  muncul kepermukaan.  Apalagi  sebuah  anjuran  agama  menyatakan  dalam  Q.S.  Al  – Maidah ayat 16:
َﻊَﺒﱠـﺗٱ  ِﻦَﻣ ُﱠٱ  ِﻪِﺑ يِﺪ ۡﻬَـﻳ
ۦِﻪِﻧۡذِِ  ِرﻮﱡﻨﻟٱ  َﱃِإ  ِﺖَٰﻤُﻠﱡﻈﻟٱ  َﻦِّﻣ ﻢُﻬُﺟِﺮ ۡ ُﳜَو  ِﻢَٰﻠﱠﺴﻟٱ  َﻞُﺒُﺳ  ۥُﻪَﻧَٰﻮ ۡﺿِر
طَٰﺮِﺻ َٰﱃِإ ۡﻢِﻬﻳِﺪ ۡﻬَـﻳَو ﻢﻴِﻘَﺘ ۡﺴﱡﻣ
Artinya: (Dengan  kitab  itu  Allah  menunjuki  orang-orang  yang  mengikuti keridaan-Nya)  maksudnya  dengan  Alquran  dan  dengan  jalan  beriman  (ke jalan-jalan keselamatan) jalan yang menyelamatkan mereka (dan mengeluarkan  mereka  dari  kegelapan)  yakni  kekafiran  (kepada  cahaya)  yakni keimanan (dengan izin-Nya) dengan iradat-Nya (serta membimbing mereka ke jalan yang lurus) yakni agama Islam .
Menggunakan  media  pembelajaran  yang  dipersiapkan  dengan  baik berarti  guru  telah  membantu  siswanya  mengaktifkan  unsur-unsur  psikologis yang  ada  dalam  diri  mereka  seperti  pengamatan,  daya  ingat  minat,  perhatian, berfikir,  fantasi,  emosi,  dan  perkembangan  kepribadian  mereka.  Sikap  jiwa mereka  yang  tenang  dengan  dengan  minat  belajar  yang  besar  sangat  potensial sekali dibutuh kembangkan sebagai dasar materi keimanan, ibadah, sikap sosial, pembentukan  akhlak  karimah  dan  sebagainya  (W  Gulo  :  2002).  Pesan-pesan agama  yang  dibantu  dengan  media  pembelajaran  dapat  membangkitkan motivasi kegairahan dalam pembelajaran.
Salah  satu  materi  dalam  pembelajaran  Fiqih  adalah  tentang  shalat,  di dalam  pembelajaran  shalat  terdapat  gerakan  dan  bacaan-bacaan  shalat  yang kadang masih dirasa sulit di praktikkan oleh siswa dengan baik dan benar, maka dengan  adanya  penggunaan  media  audio  visual  dapat  membantu  kesulitan tersebut serta mampu merangsang kemampuan mereka terhadap materi shalat.
Sari Kumala dan H. Abdul Hafiz: Penggunaan Media Audio Visual dalam Kemampuan Mempraktikkan  Bacaan  dan  Gerakan  Shalat  pada  Pembelajaran  Fiqih  pada  Madrasah Ibtidaiyah Darul Ilmi Banjarbaru
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 3, No. 2, Januari-Juni 2019 192

## B. Metode Penelitian
1. Lokasi Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  MI  Darul  Ilmi  Banjarbaru,  dengan  waktu
penelitian mulai dari bulan Desember 2018 sampai dengan Mei 2019.
2. Tahapan Penelitian
Data  yang  diambil  adalah  data  kualitatif,  maka  deskripsi  data  ini dilakukan dengan cara menyusun dan mengelompokan data yang ada, sehingga memberikan  gambaran  terhadap  responden.  Tujuan  penelitian  ini  merupakan penelitian  yang  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  atau  menggambarkan  suatu fenomena  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian  terhadap  objek  yang  diteliti. Pengumpulan  data  sangat  penting  bagi  penelitian,  sebab  teknik  pengumpulan data mendukung keberhasilan dalam suatu penelitian.
Penelitian  lapangan (field  research), penelitian  ini  dilakukan  untuk memperoleh data secara langsung kelapangan melalui :
a. Observasi
Observasi  adalah  pengamatan  langsung  kepada  suatu  objek  yang akan  diteliti,  sedangkan  penelitian  lapangan  adalah  usaha  pengumpulan data  dan  informasi  secara  intensif  disertai  analisis  dan  pengujian  kembali atas  semua  yang  telah  dikumpulkan.  Observasi  dapat  dilakukan  dalam suatu  waktu  yang  singkat.  Peneliti  melakukan  pengamatan  dengan mengunjungi langsung di Madrasah Ibtidaiyah Darul Ilmi Banjarbaru guna mengetahui langsung keadaan objektif dari sekolah.
b. Teknik tes (tertulis)
Melalui  tes  ini  peserta  didik  sebagai  subjek  tes  diharuskan memiliki  kemampuan  mempraktikkan  bacaan  dan  gerakan  shalat  pada pembelajaran  fiqih Ketika  peserta  didik  sudah  melihat  contoh  praktik sholat    melalui  media  audio  visual  maka,  peserta  didik  dapat mempraktikkan  bacaan  dan  gerakan  shalat  dengan  baik  dan  benar.  Data
Sari Kumala dan H. Abdul Hafiz: Penggunaan Media Audio Visual dalam Kemampuan Mempraktikkan  Bacaan  dan  Gerakan  Shalat  pada  Pembelajaran  Fiqih  pada  Madrasah Ibtidaiyah Darul Ilmi Banjarbaru
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 3, No. 2, Januari-Juni 2019 193
yang  dikumpulkan  dalam  penelitian  iniberupa  hasil  tes  peserta  didik.
Kompetensi  yang  akan  dicapai  oleh  peserta  didik,  peserta  didik  dapat mempraktikkan bacaan dan gerakan shalat pada pembelajaran fiqih.
3. Instrumen Penilaian
Objek  dalam  penelitian  ini  adalah  kemampuan  mempraktikkan  bacaan dan  gerakan  shalat  pada  pembelajaran  fiqih melalui  media  audio  visual  oleh peserta didik, pemilihan metode tersebut akan merangsang  kemampuan peserta didik dalam mempraktikkan sholat dengan baik dan benar, peneliti mengambil sampel kelas V yang berjumlah 27 peserta didik. Maka demikian peneliti dapat mengetahui  keterampilan  peserta  didik  dalam  mempraktikkan  shalat  di Madrasah Ibtidaiyah Darul Ilmi Banjarbaru.
Observasi  dilakukan  untuk  mengamati  pelaksanaan  pembelajaran  yang sedang  dilaksanakan.  Untuk  melihat  perkembangan  peserta  didik  dalam mempraktikkan  bacaan  dan  gerakan  shalat  pada  pembelajaran  fiqih, peneliti menggunakan  lembar  observasi  yang  digunakan  untuk  mengemukakan  data terkait dengan perkembangan siswa dalam. Selain itu observasi juga dilakukan dengan cara mencatat hal-hal penting pada saat pembelajaran berlangsung.
Setelah  observasi  dilakukan  selanjutnya  peneliti  menggunakan  teknik tes. Teknik tes digunakan untuk mengetahui kemampuan dalam mempraktikkan bacaan dan gerakan shalat pada pembelajaran fiqih, ketika peserta didik melihat tayangan  dari  media  audio  visual  diharapkan  mampu  mempraktikkan  bacaan dan  gerakan  shalat  dengan  baik  dan  benar,  untuk  mengetahui  apakah  media tersebut  mampu  merangsang  kemampuan  peserta  didik  atau  tidak.  Setelah observasi dan teknik tes Teknik analisis data
Jika  data  yang  ada  adalah  data  kualitatif,  maka  deskripsi  data  ini dilakukan  dengan  cara  menyusun  dan  mengelompokkan  data  yang  ada, sehingga  memberikan  gambaran  nyata  terhadap  responden.  Data  kualitatif dilakukan  terhadap  data  yang  berupa  informasi,  uraian  dalam  bentuk  bahasa
Sari Kumala dan H. Abdul Hafiz: Penggunaan Media Audio Visual dalam Kemampuan Mempraktikkan  Bacaan  dan  Gerakan  Shalat  pada  Pembelajaran  Fiqih  pada  Madrasah Ibtidaiyah Darul Ilmi Banjarbaru
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 3, No. 2, Januari-Juni 2019 194
prosa,  kemudian  dikaitkan  dengan  data  lainnya  untuk  mendapatkan  kejelasan terhadap suatu kebenaran atau sebaliknya sehingga memperoleh gambaran baru ataupun  menguatkan  gambaran  yang  sudah  ada  dan  sebaliknya.  Jadi,  bentuk analisis  ini  merupakan  penjelasan-penjelasan,  bukan  berupa  angka-angka statistik atau bentuk angka lainnya.
Dalam  melaksanakan  penelitian  ini,  peneliti  melalakukan  persiapan- persiapan penelitian diantaranya dengan mengembangkan alat-alat pengumpulan data sesuai dengan tujuan penelitian yang telah ditetapkan, untuk mencari  dan  mendapatkan  data  yang  dibutuhkan  tersebut.  Data  tersebut dikumpulkan dalam aneka macam cara (observasi, teknik tes, Untuk mengolah data  yang  terkumpul,  peneliti  menggunakan  teknik  data  kualitatif  sebagai berikut:
1. Analisis  data  hasil  observasi,  yaitu  data  yang  diperoleh  berdasarkan kunjungan  langsung  dilokasi  penelitian  diolah  dan  dianalisis  sehingga diperoleh  data  yang  lebih  akurat  dan  asli,  sehingga  fakta  yang sesungguhnya dapat diungkap secara cermat dan lengkap.
2. Analisis  data  hasil  teknik  tes,  teknik  tes  digunakan  untuk  mengetahui kemampuan  dalam  mempraktikkan  bacaan  dan  gerakan  shalat  pada pembelajaran fiqih melalui media audio visual, untuk mengetahui apakah media tersebut mampu  merangsang kemampuan peserta didik atau tidak. Data yang terkumpul kemudian dijadikan kesimpulan dari keseluruhan.
Dalam  analisis  data  hasil  teknik  tes  yang  menjadi  objek  penelitian adalah  peserta  didik  kelas  V  Madrasah  Ibtidaiyah  Darul  Ilmi  Banjarbaru  yang berjumlah  27  peserta  didik.  Pemilihan  media  audio  visual  tersebut  untuk merangsang  kemampuan  peserta  didik  dalam  mempraktikkan  bacaan  dan gerakan shalat pada pembelajaran fiqih.
Sari Kumala dan H. Abdul Hafiz: Penggunaan Media Audio Visual dalam Kemampuan Mempraktikkan  Bacaan  dan  Gerakan  Shalat  pada  Pembelajaran  Fiqih  pada  Madrasah Ibtidaiyah Darul Ilmi Banjarbaru
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 3, No. 2, Januari-Juni 2019 195
Tabel  3.1
Format Penilaian kemampuan mempraktikkan bacaan dan gerakan
shalat pada pembelajaran Fiqih No Aspek-aspek yang di observasi Skor Nilai Ket. A B C D 1. Gerakan-gerakan shalat (Keterampilan )
a. Takbiratul Ihram
b. Rukuk
c. I’tidal
d. Sujud
e. Duduk antara dua sujud
f. Duduk tahiyat awal
g. Duduk tahiyat akhir
h. Salam
2. Bacaan shalat ( Kognitif )
a. Surah Alfatihah
b. Surah Pendek
c. Bacaan Rukuk
d. Bacaan I’tidal
e. Bacaan sujud
f. Bacaan duduk antara dua sujud
g. Bacaan tahiyat
h. Bacaan salam
3. Sikap (Afektif)
a. Berpakaian rapi ( suci )
b. Berzikir  dan  berdo’a  sesudah sholat
c. Memfokuskan  niat  shalat  hanya kepada Allah
d. Khusu’  dan  tuma’ninah  (  tidak bergurau  dan  berhenti  sejenak setelah gerak )
Keterangan skala nilai: A : Menguasai dengan baik skor 4 B : Menguasai skor 3 C : Cukup menguasai skor 2 D : Kurang menguasai  skor 1
Sari Kumala dan H. Abdul Hafiz: Penggunaan Media Audio Visual dalam Kemampuan Mempraktikkan  Bacaan  dan  Gerakan  Shalat  pada  Pembelajaran  Fiqih  pada  Madrasah Ibtidaiyah Darul Ilmi Banjarbaru
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 3, No. 2, Januari-Juni 2019 196
Pensekoran : Jumlah skor yang diperoleh Persentase =
x 100%
Jumlah skor maksimal
Tabel 3.2
Penentuan Kriteria Dengan Perhitungan Untuk Format Penilaian kemampuan mempraktikkan bacaan dan gerakan shalat pada pembelajaran Fiqih dengan menggunakan media audio visual
Interval Presentase Tingkat Penguasaan Nilai Ubahan Skala Keterangan 1-4 D-A 86-100 4 A Baik Sekali 76-85 3 B Baik 56-75 2 C Cukup 10-55 1 D Kurang
C. Hasil dan Pembahasan
a. Deskripsi Data Tes Mempraktikkan Bacaan Dan Gerakan Shalat

## Dengan Menggunakan Media Audio Visual
Untuk  memperoleh  data  tentang  kemampuan  dalam  mempraktikkan bacaan  dan  gerakan  shalat  dengan  menggunakan  media  audio  visual,  peneliti mengadakan tes kepada peserta didik kelas V di Madrasah Ibtidaiyah Darul Ilmi Banjarbaru pada tanggal 25 April 2019.
Berdasarkan  aspek  aspek  yang  di  observasi  pada  penilaian kemampuan  mempraktikkan  bacaan  dan  gerakan  shalat  dengan  menggunakan media  audio  visual  pada  peserta  didik  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Darul  Ilmi Banjarbaru kelas V diperoleh analisis sebagai berikut :
1) Aspek  takbiratul  ihram  :  Pada  gerakan  (Keterampilan  )  pada  poin takbiratul  ihram  menguasai  sebanyak  22  orang  dan  menguasai  dengan baik sebanyak 5 orang. Jadi pada poin ini kebanyakan siswa menguasai
Sari Kumala dan H. Abdul Hafiz: Penggunaan Media Audio Visual dalam Kemampuan Mempraktikkan  Bacaan  dan  Gerakan  Shalat  pada  Pembelajaran  Fiqih  pada  Madrasah Ibtidaiyah Darul Ilmi Banjarbaru
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 3, No. 2, Januari-Juni 2019 197
dengan  mengangkat  tangan  dan  mengucap  takbir  serta  pandangan ketempat sujud.
2) Aspek  rukuk  :  Pada  gerakan  rukuk  menguasai  sebanyak  19  orang  dan menguasai  dengan  baik  sebanyak  8  orang.  Pada  poin  ini  siswa  sudah menguasai  bagaimana  cara  ruku  yang  benar  dengan  posisi membungkukkan  badan,  belakang  sejajar  serta  pandangan  ketempat sujud dan kedua tangan menggenggam kedua lutut.
3) Aspek  I’itidal  :  Perolehan  pada  gerakan  i’itidal  cukup  menguasai sebanyak  8  orang,  menguasai  15  orang  dan  menguasai  dengan  baik sebanyak 4 orang. Pada aspek ini sebagian peserta didik masih ada yang melakukan gerakan-gerakan tangan sehingga tidak tuma’ninah.
4) Aspek  sujud  :  Pada  gerakan  sujud  cukup  menguasai  ada  7  orang, menguasai  12  orang  dan  menguasai  dengan  baik  sebanyak  8  orang.
Pada  aspek  ini  sebagian  peserta  didik  masih  ada  yang  menggerak-
gerakkan kakinya pada saat sujud.
5) Aspek duduk antara dua sujud : perolehan pada aspek ini adalah cukup menguasai 5 orang, menguasai 16 orang dan menguasai dengan baik 6 orang.  Pada  aspek  ini  ada  beberapa  yang  masih  cara  duduknya  sdkit perlu diperbaiki.
6) Aspek  duduk  tahiyat  awal  :  pada  aspek  ini  kurang  menguasai  ada  3 orang,  menguasai  20  orang  dan  menguasai  dengan  baik  ada  4  orang. Pada  aspek  ini  siswa  sudah  banyak  yang  menguasai  hanya  saja  ada beberapa  yang  masih  kurang  pada  posisi  kaki  pada  saat  duduk  masih ada sedikit yang perlu diperbaiki.
7) Aspek duduk tahiyat akhir : pada aspek ini ada yang cukup menguasai yaitu  sebanyak  5  orang,  menguasai  19  orang  dan  menguasai  dengan baik sebanyak 3 orang, pada aspek ini masih ada yang sedikit diperbaiki pada bagian kaki tapi duduk nya sudah benar.
8) Aspek salam : pada aspek ini cukup menguasai 2 orang, menguasai 16 orang dan menguasai dengan baik 9 orang.
Sari Kumala dan H. Abdul Hafiz: Penggunaan Media Audio Visual dalam Kemampuan Mempraktikkan  Bacaan  dan  Gerakan  Shalat  pada  Pembelajaran  Fiqih  pada  Madrasah Ibtidaiyah Darul Ilmi Banjarbaru
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 3, No. 2, Januari-Juni 2019 198
9) Aspek Bacaan Surah Alfatihah : pada aspek ini menguasai 10 orang dan 17 orang menguasai dengan baik, maka pada aspek ini dari segi bacaan
siswa sudah banyak menguasai dengan baik dan benar.
10) Aspek  bacaan  surah  pendek  :  pada  aspek  ini  menguasai  14  orang  dan menguasai dengan baik sebanyak 13 orang, maka pada aspek membaca hncfkuijiju,ophysurah  pendek  ini  pun  hamper  sama  dengan  aspek membaca surah Al Fatihah siswa sudah banyak yang menguasai dengan baik.
11) Aspek bacaan rukuk: pada aspek ini menguasai sebanyak 18 orang dan menguasai  dengan  baik  9  orang  maka  pada  aspek  bacaan  rukuk  ini siswa sudah banyak yang menguasai bacaan rukuk dengan baik.
12) Aspek  bacaan  I’itidal  :  pada  aspek  ini  menguasai  sebanyak  18  orang dan  menguasai  dengan  baik  9  orang  maka  pada  aspek  ini  siswa  sudah banyak yang menguasai bacaan rukuk dengan baik.
13) Aspek  bacaan  sujud:  pada  aspek  ini  cukup  menguasai  1  orang,
menguasai  18  orang  dan  menguasai  dengan  baik  8  orang  maka  pada aspek pun siswa sudah banyak yang menguasai bacaan sujud walaupun ada  1  yang  masih  cukup  menguasai  yang  mana  perlu  ada  perbaikan sedikit.
14) Aspek bacaan duduk antara dua sujud: pada aspek ini cukup menguasai 1 orang, menguasai 24 orang dan menguasai dengan baik 2 orang maka pada  aspek  pun  siswa  sudah  banyak  yang  menguasai  bacaan  duduk antara  dua  sujud  walaupun  ada  1  yang  masih  cukup  menguasai  yang mana perlu ada perbaikan sedikit.
15) Aspek  bacaan  tahiyat  :  pada  aspek  ini  cukup  menguasai  ada  6  orang,
menguasai 21 orang, maka pada aspek ini kebanyakan sudah menguasai tapi  masih  ada  beberapa  orang  yang  pada  saat  membaca  masih  perlu sedikit  perbaikan  bacaan  dan  belul  ada  yang  menguasai  dengan  baik membaca tahiyat.
Sari Kumala dan H. Abdul Hafiz: Penggunaan Media Audio Visual dalam Kemampuan Mempraktikkan  Bacaan  dan  Gerakan  Shalat  pada  Pembelajaran  Fiqih  pada  Madrasah Ibtidaiyah Darul Ilmi Banjarbaru
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 3, No. 2, Januari-Juni 2019 199
16) Aspek  bacaan  salam  :  pada  aspek  ini  cukup  menguasai  2  orang,
menguasai  20  orang  dan  menguasai  dengan  baik  5  orang,  maka  pada aspek ini sudah banyak yang  menguasai dan ada beberapa yang  masih sedikit perlu perbaikan pada saat melafalkan bacaan salam.
17) Aspek  sikap  berpakain rapi :  pada aspek  ini  cukup  menguasai  2 orang dan  menguasai  25  orang  maka  pada  aspek  ini  perserta  didik  sudah mengetahui  bahwa  ketika  melaksanakan  shalat  menggunakan  pakaian
yang rapi artinya suci dari.
18) Aspek  berzikir  dan  berdo’a  sesudah  shalat  :  pada  aspek  ini  cukup menguasai 12 orang dan menguasai 15 orang, maka pada aspek ini juga sudah banyak yang menguasai berzikir dan berdo’a walaupun sebagian
masih dalam tingkatan cukup menguasai.
19) Aspek  memfokuskan  niat  shalat  hanya  kepada  Allah  :  pada  aspek  ini cukup menguasai 4 orang dan menguasai 23 orang, maka pada aspek ini kebanyakan siswa sudah mulai memfokuskan niat sholat hanya kepada
Allah.
20) Aspek  Khusu’  dan  tuma’ninah  (  tidak  bergurau  dan  berhenti  sejenak setelah  gerak  )  :  pada  aspek  ini    siswa  yang  cukup    menguasai  ada  7 orang,  menguasai  18  orang  dan  menguasai  dengan  baik  ada  2  orang, maka  pada  aspek  ini  banyak  siswa  yang  sudah  mengetahui  bagaimana khusu’ dalam sholat  dan tuma’ninah setiap setelah melakukan gerakan- gerakan  didalam  sholat.  Walaupun  masih  ada  beberapa  orang  yang cukup  menguasai  karena  mereka  masih  ada  yang  sebagian  gerakan tidak bertuma’ninah.
Berikut penyajian skor peserta didik dalam mempraktikkan bacaan dan gerakan shalat pada 3 kriteria penilaian dari gerakan bacaan dan sikap siswa.
Sari Kumala dan H. Abdul Hafiz: Penggunaan Media Audio Visual dalam Kemampuan Mempraktikkan Bacaan dan Gerakan Shalat pada Pembelajaran Fiqih pada Madrasah Ibtidaiyah Darul Ilmi Banjarbaru
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 3, No. 2, Januari-Juni 2019
200
Tabel 3.1. Hasil Perolehan Nilai Peserta Didik Mempraktikkan Bacaan dan Gerakan Shalat
No Nama siswa 1. Gerakan Shalat (keterampilan) 2. Bacaan shalat(Kognitif) 3. Sikap (Afektif ) Juml ah nilai Ket. a  B  c  D  e  F  G  H  a  b  c  d  E  f  g  h  a  b  c  d 1 A.Akmal Yuda 3  4  3  3  4  4  4  4  4  4  3  3  3  3  2  3  2  2  3  3 80 Baik 2 A.Hafiz B 3  3  2  2  2  3  2  3  3  3  3  3  3  3  3  2  2  2  3  2 65 cukup 3 A.Zainul M 3  3  2  3  3  2  3  3  3  3  3  3  3  3  2  3  3  2  3  3 70 cukup 4 Alfina R. 4  4  4  4  4  3  3  3  3  3  4  4  4  4  3  3  3  3  3  3 86 Baik sekali 5 Daffa Restu 3  3  3  3  4  4  4  4  4  3  4  4  4  3  3  3  3  3  3  3 87 Baik sekali 6 Della Safitri 3  3  2  2  2  3  3  3  4  4  3  3  3  3  2  2  3  2  3  2 72 Cukup 7 M.Fakhruzzani 3  3  4  4  3  3  3  3  4  3  3  3  2  3  3  3  3  2  3  3 76 Baik 8 M.Catur Z. 3  3  2  2  3  3  2  2  3  3  3  3  3  3  3  3  3  3  3  3 70 Cukup 9 M.Dhafin S. 4  4  4  3  3  3  3  3  3  3  3  4  4  4  3  3  3  3  3  3 82 Baik 10 M.Erlangga 3  3  3  2  2  3  3  3  4  4  3  3  3  3  3  3  3  2  2  2 71 Cukup 11 M.Hafiz A. 3  3  3  4  3  3  2  3  4  4  3  3  3  3  3  3  3  3  2  3 76 Baik 12 M.Hamid B. 3  4  4  4  4  3  3  3  4  4  4  4  4  3  3  3  3  3  3  3 86 Baik sekali 13 M.Ikhsanuddin 3  3  3  3  3  3  3  4  4  3  4  4  3  3  3  3  3  3  3  3 80 Baik 14 M.Iqbal R 3  3  2  2  3  3  3  3  4  4  3  3  3  3  3  3  3  2  3  2 72 Cukup 15 M.Ridho S. 3  3  3  3  3  3  3  4  4  4  3  3  3  3  3  3  3  3  3  3 78 Baik 16 M.Zaini 4  4  3  3  3  3  3  3  4  4  4  4  4  3  3  3  3  3  3  3 83 Baik
Sari  Kumala  dan  H.  Abdul  Hafiz:  Penggunaan  Media  Audio  Visual  dalam  Kemampuan  Mempraktikkan  Bacaan  dan  Gerakan  Shalat  pada Pembelajaran Fiqih pada Madrasah Ibtidaiyah Darul Ilmi Banjarbaru
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 3, No. 2, Januari-Juni 2019 201 17 Nadia R. 3  3  3  4  4  4  3  3  4  4  4  4  4  3  3  4  3  3  3  4 87 Baik sekali 18 Nanda  N.R 3  3  3  3  3  3  3  4  4  3  4  3  3  3  3  4  3  3  3  3 80 Baik 19 Nazwa A. 4  4  3  4  3  3  3  3  4  4  3  3  3  3  2  3  3  2  3  3 78 Baik 20 Nidaul H. 3  3  3  2  2  2  2  3  3  3  3  3  3  2  3  3  3  2  2  2 65 Cukup 21 Novita Sari 3  4  3  3  3  4  4  4  4  4  3  3  3  3  3  4  3  3  3  3 83 Baik 22 Nuriani 3  3  2  2  2  2  2  3  3  3  3  3  3  3  2  3  3  2  2  2 63 Cukup 23 N.Mufattahah 3  3  2  3  3  3  3  2  3  3  3  3  3  3  2  3  3  2  3  2 68 cukup 24 Talita S. 3  3  3  3  3  3  3  3  4  3  3  3  3  3  3  3  3  3  3  3 76 baik 25 Zulfikar B 3  3  3  4  4  3  3  4  3  3  4  4  4  3  3  4  3  3  3  4 85 baik 26 Naila A. 3  3  2  3  3  3  3  4  4  4  3  3  3  3  3  3  3  2  3  3 76 baik 27 Annisa D. 4  4  3  4  3  3  3  4  3  4  4  4  4  3  3  4  3  3  3  3 86 Baik sekali
Sari Kumala dan H. Abdul Hafiz: Penggunaan Media Audio Visual dalam Kemampuan Mempraktikkan  Bacaan  dan  Gerakan  Shalat  pada  Pembelajaran  Fiqih  pada  Madrasah Ibtidaiyah Darul Ilmi Banjarbaru
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 3, No. 2, Januari-Juni 2019 202

## b. Hasil analisis data
Nilai KKM yang harus di capai oleh peserta didik di kelas V adalah 75.
Penggunaan  media  audio  visual  sangat  membantu  dalam  proses  pembelajaran fiqih khususnya saat pembelajaran shalat, dengan adanya media tersebut peserta didik  dapat  meningkatkan  kemampuan  mempraktikkan  bacaan  dan  gerakan shalat, hal ini terlihat dari nilai peserta didik, nilai peserta didik sebagian besar di atas nilai KKM, sedangkan mempraktikkan bacaan dan gerakan shalat tanpa media  audio  visual  banyak  peserta  didik  yang  mendapatkan  nilai  di  bawah KKM.
Berdasarkan hasil analisis, peserta didik yang memperoleh nilai di atas
KKM  sebanyak  18  orang  dari  27  orang  peserta  didik,  dengan  persentase  yang dihitung  dengan  rumus  sebagai  berikut  :  N  =  18/27  x  100%  =  67  %  dari  27 peserta didik. Sedangkan, peserta didik yang mendapat nilai dibawah KKM (75) sebanyak  9  peserta  didik,  dengan  persentase  yang  dihitung  dengan  rumus sebagai berikut : N = 9/27 x 100 % = 33 % dari 20 pserta didik.

## D. Kesimpulan
Secara umum kemampuan peserta didik Madrasah Ibtidaiyah Darul Ilmi
Banjarbaru  dalam  mempraktikkan  bacaan  dan  gerakan  shalat  dapat  dikatakan baik  dari  sebelumnya.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  hasil  penelitian  serta penggunaan  media  audio  visual  dapat  meningkatkan  kemampuan  dalam membaca  bacaan  shalat  serta  mempraktikkan  gerak  shalat  karena  media  audio visual  berupa  video  tersebut  menampilkan  tata  cara  shalat  lengkap  dengan bacaan  dan  gerakan-gerakan  shalat  sehingga  merangsang  pendengaran  dan penglihatan anak. Jika dilihat pada item setiap aspek dapat disimpulkan bahwa peserta didik masih banyak yang hanya cukup menguasai dalam hal berzikir dan berdo’a  sesudah  shalat.  Sedangkan  yang  mencapai  tingkat  menguasai  dengan baik adalah pada aspek membaca surah Al Fatihah.
Sari Kumala dan H. Abdul Hafiz: Penggunaan Media Audio Visual dalam Kemampuan Mempraktikkan  Bacaan  dan  Gerakan  Shalat  pada  Pembelajaran  Fiqih  pada  Madrasah Ibtidaiyah Darul Ilmi Banjarbaru
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 3, No. 2, Januari-Juni 2019 203

## E. Saran dan Rekomendasi
Berdasarkan penelitian yang telah peneliti lakukan, ada beberapa saran untuk  meningkatkan  kemampuan  mempraktikkan  bacaan  dan  gerakan  shalat pada siswa maka:
1. Kepada  pihak  sekolah  hendaknya  menyiapkan  media  seperti  LCD  guna
mendukungnya  proses  pembelajaran  dan  member  pengetahuan  kepada
guru bagaiamana cara menggunakan media tesebut
2. Kepada  Guru  mata  pelajaran  Fiqih,  bisa  mengembangkan  lagi  media
audio visual pada materi lain sehingga pembelajaran tidak membosankan karena  dengan  adanya  media  audio  visual  bisa  meningkatkan  daya rangsang pendengaran dan penglihatan anak.
Sari Kumala dan H. Abdul Hafiz: Penggunaan Media Audio Visual dalam Kemampuan Mempraktikkan  Bacaan  dan  Gerakan  Shalat  pada  Pembelajaran  Fiqih  pada  Madrasah Ibtidaiyah Darul Ilmi Banjarbaru
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 3, No. 2, Januari-Juni 2019 204

## Daftar Pustaka
Afninti  Loka  Puspita,  “Telaah  Kurikulum  Fiqh  Madrasah  Ibtidaiyah”, http//varossita.blogspot.com/2010/10/html ,  diakses  pada  24  September 2018
AH  sanaky,  Hujair, Media  Pembelajaran, Yogyakarta:  Safiria  Insania  Press, 2009.
Ainurrahman, Belajar dan Pembelajaran. Bandung: CV. Alfabeta, 2012.
Asnawir,  M.  basyiruddin  Usman.  Media  Pembelajaran.  Jakarta:  Ciputat
Pers,2002 Bakhrul Ulum, “Mata Pelajaran Fiqih”, http//blogeulum.blogspot.com/24/2/2013/html, diakses pada 24
September 2018
Chaeruddin,  Media  Membantu  Mempertinggi  Mutu  Proses  Belajar,  Jakarta: Buletin Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2004.
Fathurrohman,  Pupuh,  dan  M.Sobry  Sutikno. Strategi  Belajar  Mengajar. Bandung: PT. Refika Aditama, 2011.
Hadi  Miarso,  Yusuf, Menyamai  Benih  Teknologi  Pendidikan ,  Jakarta: Kencana,2007
Hanafiah, nanang dan Cucu Suhana. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: PT. Refika Aditama, 2009.
Hasanah,  Aan. Pengembangan  Profesi  Keguruan, Pustaka  Setia:  Bandung, 2012.
Nasution, Teknologi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara, 2008.
Sanjaya,  Wina. Strategi  Pembelajaran;  Berorentasi  setandar  Proses Pendidikan, Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2008.
Suyono  dan  Hariyanto. Belajar  dan  Pembelajaran. Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya, 2011.
Sari Kumala dan H. Abdul Hafiz: Penggunaan Media Audio Visual dalam Kemampuan Mempraktikkan  Bacaan  dan  Gerakan  Shalat  pada  Pembelajaran  Fiqih  pada  Madrasah Ibtidaiyah Darul Ilmi Banjarbaru
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 3, No. 2, Januari-Juni 2019 205
Syah, Muhibbin. Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2008.
W Gulo. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia, 2002.
Sari Kumala dan H. Abdul Hafiz: Penggunaan Media Audio Visual dalam Kemampuan Mempraktikkan  Bacaan  dan  Gerakan  Shalat  pada  Pembelajaran  Fiqih  pada  Madrasah Ibtidaiyah Darul Ilmi Banjarbaru
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 3, No. 2, Januari-Juni 2019