## EFEKTIVITAS PELATIHAN TATA RIAS PENGANTIN YOGYA PUTRI BAGI PESERTA DI LEMBAGA KURSUS DAN PELATIHAN (LKP) DEWI PUSPITA KOTA SERANG PROVINSI BANTEN
Irwan Djumena 1) , Hidayatullah Haila 2) , Sopariah 3) ,

## Abstrak
Permasalahan  yang  dikaji  dalam  penelitian  ini  yaitu  (1)  Bagaimana  efektivitas  pelatihan tata  rias  pengantin  Yogya  Putri  di  Lembaga  Kursus  dan  Pelatihan  (LKP)  Dewi  Puspita Kota  Serang  Provinsi  Banten.  (2)  Bagaimana  hasil  pelatihan  tata  rias  pengantin  Yogya Putri  di  Lembaga  Kursus  dan  Pelatihan  (LKP)  Dewi  Puspita  Kota  Serang  Provinsi Banten.  (3)  Apa  saja  faktor  pendukung  dan  penghambat  pelatihan  tata  rias  pengantin Yogya Putri di Lembaga Kursus dan Pelatihan (LKP) Dewi Puspita Kota Serang Provinsi Banten.  Tujuan  diadakannya  penelitian  ini  yaitu  (1)  Untuk  mengetahui  efektivitas pelatihan tata rias pengantin Yogya Putri di Lembaga Kursus dan Pelatihan (LKP) Dewi Puspita  Kota  Serang  Provinsi  Banten.  (2)  Untuk  mengetahui  hasil  yang  dapat  dijadikan tolak  ukur  lembaga    pelatihan  tata  rias  pengantin  Yogya  Putri  di  Lembaga  Kursus  dan Pelatihan (LKP) Dewi Puspita Kota Serang Provinsi Banten. (3) Untuk mengetahui faktor pendukung dan penghambat pelatihan tata rias pengantin Yogya Putri di Lembaga Kursus dan  Pelatihan  (LKP)  Dewi  Puspita  Kota  Serang  Provinsi  Banten.  Penelitian  ini dilaksanakan  di  Lembaga  Kursus  dan  Pelatihan  (LKP)  Dewi  Puspita  Kota  Serang Provinsi Banten. Dilaksanakan kurang lebih selama satu bulan. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yaitu mendeskripsikan keadaan tentang Efektivitas pelatihan tata rias Pengantin  Yogya  Putri.  Penelitian  ini  menggunakan  kisi-kisi  penelitian  dan  pedoman wawancara untuk mendapatkan data dilapangan mengenai Pelatihan tata rias Yogya Putri. Sumber data dari penelitian yaitu pengelola, instruktur pelatihan, dan warga belajar. Hasil penelitian  mengenai efektivitas Pelatihan YogyaPutri  menemukan bahwa pelatihan  yang di  laksanakan  di  Lembaga  Kursus  dan  Pelatihan  (LKP)  Dewi  Puspita  Kota  Serang Provinsi  Banten,  sudah  berjalan  dengan  efektif  dilihat  dari  unsur  efektivitas.  Unsur efektivitas  yang  diteliti  meliputi  Ketepatan  penentuan  waktu,  Ketepatan  dalam menentukan  pilihan,  Ketepatan  berpikir,  Ketepatan  dalam  menentukan  tujuan,  dan Ketepatan  sasaran.  Hasil  pelatihan  Yogya  Putri  yang  didapatkan  berupa  kecakapan kognitif  atau  pengetahuan,  afektif  atau  sikap,  dan  psikomotor  atau  keterampilan.  Faktor pendukung  dalam  Pelatihan  Yogya  Putri    yaitu  instruktur  yang  sudah  kompeten,  sarana dan  prasarana  yang  memadai,  motivasi  yang  baik,  dan  lokasi  yang  strategis.  Faktor penghambat  pelatihan  ini  yaitu  terdapat  warga  belajar  yang  menyepelekan  pelatihan  ini, terutama  bagi  warga  belajar  yang  sudah  pernah  mengikuti  pelatihan  sebelumya,  serta faktor penghambat lainnya yaitu instruktur yang sudah memiliki anak. Dapat disimpulkan bahwa Pelatihan Yogya Putri sudah berjalankan efektif karena unsur efektivitas Pelatihan Yogya Putri sudah berjalan dengan baik  sesuai  unsur efektivitas. Unsur efektivitas  yang dimaksud  yaitu  ketepatan  penentuan  waktu,  ketepatan  dalam  menentukan  pilihan, ketepatan dalam menentukan tujuan, ketepatan sasaran.
Kata Kunci: Efektivitas, Pelatihan, Tata Rias Yogya Putri
Irwan Djumena 1) , Hidayatullah Haila 2) , Sopariah 3

## ABSTRACT
Issues examined in this study: (1) What is the effectiveness of training bridal makeup in Yogya  daughter  Courses  and  Training  Institute  (CGC)  Dewi  Puspita  Kota  Serang Banten  Province.  (2)  How  do  the  results  of  training  bridal makeup  in  Yogya  daughter Courses and Training Institute (CGC) Dewi Puspita Kota  Serang Banten Province. (3) What  are  the  factors  supporting  and  training  bridal  Yogya  Women  in  the  Course  and Training Institute (CGC) Dewi Puspita Kota Serang Banten Province. The objectives of this  study  are  (1)  To  determine  the  effectiveness  of  training  bridal  makeup  in  Yogya daughter  Courses  and  Training  Institute  (CGC)  Dewi  Puspita  Kota  Serang  Banten Province. (2) To know the results of which can be used as a benchmark bridal makeup training  institutions  in  Yogya  daughter  Courses  and  Training  Institute  (CGC)  Dewi Puspita  Kota  Serang  Banten  Province.  (3)  To  determine  the  factors  supporting  and training bridal Yogya Women in the Course and Training Institute (CGC) Dewi Puspita Kota Serang Banten Province. This research was conducted at the Institute Courses and Training (CGC) Dewi Puspita Kota Serang Banten Province. Carried out approximately one  month.  This  research  is  descriptive  which  describe  the  circumstances  of  the effectiveness of the training cosmetology Yogya Princess Bride. This study uses a grid of  research  and  guidance  interviews  to  obtain  data  regarding  training  in  the  field  of cosmetology  Yogya  daughter.  The  data  source  is  the  manager  of  research,  training instructors and learners. Results of research on the effectiveness of training YogyaPutri found that training carried on Courses and Training Institute (CGC) Dewi Puspita Kota Serang  Banten  Province,  has  been  running  effectively  views  of  the  elements  of effectiveness.  The  effectiveness  of  the  examined  included  The  accuracy  of  timing, Accuracy  in  the  choice,  thinking  Accuracy,  Accuracy  in  determining  the  goals  and target precision. Women Yogya training results obtained in the form of cognitive skills or  knowledge,  or  attitudes  affective,  and  psychomotor  or  skills.  Supporting  factors  in Yogya  Training  Women  are  instructors  who  are  competent,  adequate  infrastructure, good  motivation,  and  strategic  location.  Factors  inhibiting  this  training  is  there  are learners  who  underestimate  this  training,  especially  for  learners  who  have  completed previous  training,  as  well  as  other  inhibiting  factors  are  instructors  who  already  have children. Yogya Training can be concluded that the Princess  had berjalankan effective because  the  effectiveness  of  the  Yogya  Training  daughter  is  already  well  underway  in accordance  element  of  effectiveness.  The  effectiveness  of  the  question  are  precision timing, accuracy in determining the choice, precise objectives, targeting accuracy.
Keywords: Effectiveness, Training, Women Yogya Makeup

## PENDAHULUAN
Bila  saja  sistem  pendidikan  yang  ada dalam  tatanan  sosial  budaya  itu  hanya  berupa sekolah atau perguruan tinggi formal semata, maka dapat  dipastikan  manusia  tidak  akan  seperti  yang dapat  kita  rasakan  saat  ini.  Jelas  ada  kualitas tertentu yang merupakan kontribusi dari pendidikan  yang  berlangsung  di  luar  system persekolahan  terhadap  berbagai  kemajuan  dan berbagai  dinamika  dalam  kehidupan  individu, keluarga, masyarakat, bangsa dan Negara. Pendidikan  dapat  berlangsung  di  semu  ruang interaksi  sosial  dalam  keluarga,  di  sekolah,  di tempat  kerja,  maupun  dalam  masyarakat.  Semua itu menyumbang pada tatanan peradaban.
Dengan  demikian  maka  pada  dasarnya baik  pendidikan  formal  maupun  pendidikan  non formal,  kedua-duanya  memiliki  peranan  yang penting  dalam  transformasi  sosial  budaya  lewat transfer  dan  pengembangan  ilmu  pengetahuan serta  nilai-nilai  budaya  pada  individu  dan masyarakat.
Tingkat Pengangguran yang masih terbilang  tinggi  menjadi  tugas  penting  bagi pemerintah  dalam  menekan  tingginya  angka pengangguran.  Salah  satu  cara  dalam  menekan angka  pengangguran  yaitu  dengan  peningkatan kualitas  sumber  daya  manusia  itu  sendiri  melalui kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan di pendidikan non formal.
Upaya  peningkatan  kualitas  sumber  daya manusia  dapat  dilaksanakan  melalui  pendidikan formal,  non  formal,  dan  informal.  Pendidikan nonformal  merupakan  salah  satu  sub  system  dari satu  system  pendidikan  Nasional.  Seperti  yang tercantum  dalam  UU  No.  20  tahun  2003  ayat  2, pendidikan  nonformal  berfungsi  mengembangkan potensi  peserta  didik  dengan  penekanan  pada penguasaan pengetahuan dan keterampilan fungsional serta pengembangan sikap dan kepribadian  professional  yang  dapat  dilakukan melalui  pendidikan  kecakapan  hidup,  pendidikan anak usia dini, pendidikan kepemudaan, pendidikan pemberdayaan, pendidikan keaksaraan, pendidikan  keterampilan  dan  pelatihan  kerja, pendidikan  kesetaraan,  serta  pendidikan  lain  yang ditujukan  untuk  mengembangkan  kemampuan peserta didik.
Salah  satunya  yaitu  lembaga  kursus  dan pelatihan,  lembaga  ini  dapat  menjadi  wadah  bagi sumber  daya  manusia  untuk  dijadikan  aset  tenaga kerja yang efektif untuk menciptakan kesejahteraan. Lembaga
Kursus dan Pelatihan (LKP) diselenggarakan untuk masyarakat yang memerlukan  bekal  pengetahuan,  keterampilan, kecakapan hidup, dan sikap untuk  mengembangkan diri,  mengembangkan  profesi,  bekerja,  usaha mandiri,  dan  melanjutkan  usaha  ke  jenjang  yang lebih  tinggi.  Hal  tersebut  tertera  dalam  Undang-
Undang  Nomor  20  Tahun  3003  Pasal  26  ayat  5 menyebutkan bahwa:
Kursus dan pelatihan diselenggarakan bagi masyarakat memerlukan bekal pengetahuan, keterampilan,  kecakapan  hidup,  dan  sikap  untuk mengembangkan  diri,  mengembangkan  profesi, bekerja,  usaha  mandiri,  dan/atau  melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi.
Lembaga  Kursus  dan  Pelatihan  Dewi Puspita  merupakan  salah  satu  wadah  di  bidang pendidikan  kecantikan  dan  keterampilan  pada  tata rias pengantin dan hantaran. Tujuan penyelenggaraan  Lembaga  Kursus  dan  Pelatihan Dewi Puspita Serang-Banten  yaitu sebagai berikut :
Peningkatan  dan  Pengembangan  potensi sumber  daya  manusia  peserta  didik  dengan  bekal pendidikan  keterampilan  Tata  Rias  Pengantin  dan Hantaran, Peningkatan dan pengembangan pelayanan  pengelola  pengelola  terhadap  peserta didik,  Peningkatan  dan  pengembangan  sarana  dan prasarana yang memadai, Penigkatan dan pengembangan  LKP  agar  tetap  eksis  dan  tetap terdepan,  sebagaimana  tercantum  dalam  rumusan tujuan  pendidikan  dan  keterampilan.  (Profil  LKP Dewi Puspita Serang-Banten)
Pelatihan  Tata  Rias  Pengantin  merupakan pelatihan  yang  diselenggarakan  di  LKP  Dewi Puspita  Serang-Banten.  Pelatihan  ini  dilaksankan karena  keterampilan  yang  dimiliki  masyarakat masih  rendah.  Maka  dari  itu  diperlukan  pelatihan tata  rias  pengantin  ini  untuk  meningkatkan keterampilan  yang  dimiliki  serta  memperdalam keahlian  di  bidang  tata  rias  pengantin  sehingga masyarakat  yang  sudah  memperoleh  keahlian tersebut  diharapkan  dapat  membuka  peluang lapangan  kerja  serta  bekerja  dibidang  tata  rias pengantin.
Untuk  memperoleh  keterampilan  yang sesuai  dengan  harapan    membutuhkan  tenaga pendidik  yang  professional,  perlengkapan  yang memadai,  sarana  dan  prasarana  serta  kebutuhan yang  lainnya  yang  dapat  menunjang  kegiatan pelatihan tata rias pengantin.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  maka penulis  mengidentifikasi  permasalahan  yang  ada  di Lkp  Dewi  Puspita  Kota  Serang  Provinsi  Banten Sebagai Berikut:
1. Minimnya  pengetahuan  tentang  pelatihan  tata rias Pengantin Yogya Putri.
2. Masih  kurangnya  keseriusan  warga  belajar dalam  menggeluti  keterampilan  tata  rias Pengantin Yogya Putri.
3. Keterampilan  dan  kemampuan  yang  dimiliki warga belajar masih kurang.
4. Kurangnya motivasi diri terhadap peningkatan keterampilan warga belajar.
5. Kecakapan hidup warga belajar masih rendah.
6. Tingkat pengangguran yang masih tinggi. Berdasarkan  identifikasi  masalah  diatas, maka fokus penelitian adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana  efektivitas  pelatihan  tata  rias pengantin  Yogya  Putri  di  Lembaga  Kursus dan  Pelatihan  (LKP)  Dewi  Puspita  Kota Serang Provinsi Banten?
2. Bagaimana  hasil  pelatihan  tata  rias  pengantin Yogya Putri di Lembaga Kursus dan Pelatihan (LKP)  Dewi  Puspita  Kota  Serang  Provinsi Banten?
3. Apa  saja  faktor  pendukung  dan  penghambat pelatihan  tata  rias  pengantin  Yogya  Putri  di Lembaga  Kursus  dan  Pelatihan  (LKP)  Dewi Puspita Kota Serang Provinsi Banten?
Tujuan  diadakanya  kegiatan  penelitian  ini yaitu sebagai berikut:
1. Untuk  mengetahui  efektivitas  pelatihan  tata rias  pengantin  Yogya  Putri  di  Lembaga Kursus  dan  Pelatihan  (LKP)  Dewi  Puspita Kota Serang Provinsi Banten.
2. Untuk  mengetahui  hasil  yang  dapat  dijadikan tolak  ukur  lembaga    pelatihan  tata  rias pengantin  Yogya  Putri  di  Lembaga  Kursus dan  Pelatihan  (LKP)  Dewi  Puspita  Kota Serang Provinsi Banten.
3. Untuk  mengetahui  faktor  pendukung  dan penghambat  pelatihan  tata  rias  pengantin Yogya Putri di Lembaga Kursus dan Pelatihan (LKP)  Dewi  Puspita  Kota  Serang  Provinsi Banten.

## KAJIAN LITERATUR

## Efektivitas
Efektivitas  berasal  dari  kata  efektif  yang mengandung  pengertian  dicapainya  keberhasilan dalam  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan. Efektivitas  selalu  terkait  dengan  hubungan  antara hasil  yang  diharapkan  dengan  hasil  yang sesungguhnya dicapai.
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia (2002:584)  dijelaskan  efektif  berarti  adanya  efek (akibatnya,  pengaruh,  kesannya)  mujur/mujarab akan membawa hasil.
Menurut  Achmad S. Ruky dalam bukunya yang berjudul sukses sebagai manajer professional tanpa  gelar  MM  dan  MBA  (2002  :  223)  bahwa efektivitas  adalah  kemampuan  untuk  memilih tujuan dan sasaran yang tepat.
Menurut  Yakub  dan  Vico  yang  dikutip oleh  Nurmala  Tria  Januar  (2016:18)  efektivitas merupakan  pencapaian  tujuan  secara  tepat  atau memilih  tujuan  yang  tepat  dari  serangkaian alternatif  atau  menentukan  pilihan  dari  beberapa pilihan lainnya.
Dari pengertian-pengertian efektivitas tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  efektivitas adalah  suatu  ukuran  yang  menyatakan  seberapa jauh  target  (kuantitas,  kualitas  dan  waktu)  yang telah  dicapai  dan  mempunyai  tujuan  yang  tepat serta  mempunyai  hubungan  timbal  balik  antara
output dengan  tujuan.  Semakin  besar  kontribusi output ,  maka  semakin  efektif  suatu  program  atau kegiatan.

## Unsur-Unsur Efektivitas
a. Ketepatan  penentuan  waktu.  Sebagaimana dapat  kita  maklumi  bahwa  waktu  adalah sesuatu  yang  dapat  menentukan  keberhasilkan sesuatu  kegiatan  yang  berakibat  terhadap kegagalan suatu aktivitas organisasi, penggunaan waktu yang tepat akan menciptakan  efektivitas  pencapaian  tujuan telah ditentukan sebelumnya.
b. Ketepatan  perhitungan  biaya.  Ketepatan  dalam pemanfaatan  biaya  terhadap  sesuatu  kegiatan, dalam arti bahwa tidak  mengalami kekurangan sampai kegiatan  itu  dapat  diselesaikan. Demikian sebaliknya tidak mengalami kelebihan pembiayaan sampai kegiatan tersebut dapat  diselesaikan  dengan  baik  dan  hasilnya memuaskan  semua  pihak  yang  terlibat  pada kegiatan tersebut. Ketepatan dalam menetapkan suatu satuan biaya merupakan bagian dari pada efektivitas.
c. Ketepatan  dalam  pengukuran.  Hampir  semua kegiatan  dimana  pelaksanaannya  tidak  sesuai dengan ukuran yang telah ditetapkan sebelumnya, dengan ketepatan ukuran sebagaimana yang telah ditetapkan sebelumnya sebenarnya  merupakan  gambaran  dari  pada efektivitas  kegiatan  yang  menjadi  tanggung jawab setiap manusia dalam sebuah organisasi.
d. Ketepatan dalam menentukan pilihan. Ketepatan dalam memilih suatu kebutuhan atau keinginan  akan  memberikan  kebahagiaan  bagi manusia  yang  bersangkutan  dalam  perjalanan kehidupannya.
e. Ketepatan  berpikir.  Ketepatan  berpikir  akan melahirkan  keefektifan  sehingga  kesuksesan yang senantiasa diharapkan itu dalam melakukan  suatu  bentuk  kerjasama  dapat memberikan hasil yang maksimal.
f. Ketepatan dalam melakukan perintah. Keberhasilan  aktivitas  suatu  organisai  sangat banyak  dipengaruhi  oleh  kemampuan  seorang pemimpin,  salah  satu  tuntutan  kemampuan memberikan  perintah  yang  jelas  dan  mudah dipahami.
g. Ketepatan  dalam  menentukan  tujuan.  Tujuan yang  ditetapkan  secara  tepat  akan  sangat menunjang  efektivitas  pelaksanaan  kegiatan terutama  yang  berorientasi  kepada  jangka panjang.
h. Ketepatan  sasaran.  Penentuan  sasaran  yang tepat  baik  yang  ditetapkan  secara  individu maupun  sasaran  yang  ditetapkan  organisasi sesungguhnya sangat menentukan keberhasilan aktvitas  organisasi.  Demikian  sebaliknya,  jika sasaran  yang  ditetapkan  kurang  tepat  maka
akan menghambat pelaksanaan berbagai kegiatan itu sendiri. (Makmur (2011:7)

## Pendidikan Luar Sekolah
Pendidikan  Luar  Sekolah  (PLS)  adalah salah  satu  jalur  pada  Sistem  Pendidikan  Nasional yang  bertumpu  kepada  masyarakat,  hal  ini  sesuai dengan  kebijakan  pemerintah  melalui  pendidikan berbasis masyarakat ( Community Based Education). Program pembinaan PLS bertujuan untuk menyediakan  pelayanan  kepada  masyarakat  yang tidak  atau  belum  sempat  memperoleh  pendidikan formal untuk memgembangkan diri, sikap, pengetahuan dan keterampilan, potensi pribadi, dan dapat  mengembangkan  usaha  produktif  guna meningkatkan kesejahteraan hidupnya.
Menurut  UU  No.20  Tahun  2003  ayat  (12) mengatakan  bahwa  pendidikan  nonformal  adalah jalur  pendidikan  di  luar  pendidikan  formal  yang dapat dilaksanakan secara testruktur dan berjenjang.
Menurut Coombs dalam Sudjana
(2010:20)  bahwa  pendidikan  luar  sekolah  adalah setiap  kegiatan  pendidikan  yang  diorganisasikan  di luar  system  persekolahan  yang  mapan,  di  lakukan secara  mandiri atau  merupakan bagian penting dari kegiatan  yang  lebih  luas,  yang  sengaja  dilakuakan untuk  melayani  peserta  didik  tertentu  di  dalam mencapai tujuan belajarnya.
Hamijoyo dalam Mustofa Kamil (2010:32) mendefinisikan  pendidikan  luar  sekolah  suatu pendidikan  yang  terorganisir  secara  sistematis  dan kontinyu  di  luar  system  persekolahan  melalui proses  hubungan  sosial  membimbing  indiviu kelompok  dan  masyarakat  supaya  memiliki  sifat dan  cita-cita  yang  positif  dan  kontruktif  guna meningkatkan  tarap hidup dibidang  material, sosial material,  sosial  dan  mental,  dalam  rangka  usaha mewujudkan  kesejahteraan,  sosial  kecerdasan bangsa dan persahabatan antar manusia.
Dari  definisi  diatas,  dapat  disimpulkan bahwa  pendidikan  luar  sekolah  adalah  kegiatan pembelajaran  yang  dilaksanakan  diluar  system persekolahan  yang dilakukan  secara terstruktur dan berjenjang  serta  disesuaikan  dengan  kebutuhan warga  belajar  itu  sendiri  dalam  rangka  untuk meningkatkan  kesejahteraan  dan  tarap  hidup manusia.

## Tujuan Pendidikan Luar Sekolah
Dalam  peraturan  pemerintah  Nomor  73 tahun  1991  yang  dikutip  oleh  Mustofa  Kamil (2010:32)  menjelaskan  bahwa  tujuan  pendidikan luar sekolah yaitu adalah :
a. Melayani warga belajar supaya dapat tumbuh dan  berkembang  sedini  mungkin  dan sepanjang  hayatnya  guna  meningkatkan martabat serta mutu kehnidupanya.
b. Membawa  warga  belajar  agar  memiliki pengetahuan, keterampilan, dan sikap mental
yang diperlukan untuk mengembangkan diri, bekerja  mencari  nafkah,  atau  melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi.
c. Memenuhi  kebutuhan  belajar  masyarakat yang  tidak  dapat  dipenuhi  dalam  jalur pendidikan sekolah.

## Fungsi Pendidikan Luar Sekolah
UU  RI  No.20  Tahun  2003  pasal  26  ayat (1),  menjelaskan  bahwa  pendidikan  nonformal diselenggarakan  bagi  warga  masyarakat  yang memerlukan  layanan  pendidikan  yang  berfungsi sebagai berikut:
a. Pendidikan nonformal sebagai pengganti pendidikan formal.
Pendidikan  nonformal  sebagai  pengganti pendidikan  formal  menyediakan  kesempatan belajar  bagi  warga  belajar  yang  tidak memperoleh  kesempatan  untuk  memasuki pendidikan  formal.  Pendidikan  nonformal sebagai  pengganti  pendidikan  formal  seperti melalui  program  kesetaraan  paket  A  setara Sekolah  Dasar/MI,  paket  B  setara  SMP/MTs dan paket C setara SMA/MA.
b. Pendidikan  nonformal  sebagai  penambah pendidikan formal.
Pendidikan nonformal sebagai penambah  pendidikan  formal  bertujuan  untuk menyediakan kesempatan belajar kepada warga belajar yang membutuhkan kesempatan belajar guna memperdalam penguasaan materi pelajaran,  memerlukan  layanan  pendidikan untuk melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi, serta memperoleh pengetahuan dan keterampilan  yang  berkaitan  dengan  lapangan pekerjaan.  Pendidikan  nonformal  sebagai penambah  pendidikan  formal  seperti  melalui bimbingan studi, seminar, kursus-kursus, kursus keterampilan yang diselenggarakan oleh lembaga-lembaga  yang  mempunyai  program pelayanan kepada masyarakat.
c. Pendidikan  nonformal  sebagai  pelengkap pendidikan formal.
Pendidikan  nonformal  sebagai  pelengkap pendidikan formal berfungsi melengkapi kemampuan warga belajar dengan memberikan pengalaman  belajar  yang  tidak  diperoleh  di pendidikan  formal,  dan  program-programnya berkaitan  dengan  lapangan  kerja  dan  dunia usaha. Pendidikan nonformal sebagai pelengkap seperti latihan keterampilan anyaman,  pengolahan  makanan,  pendidikan kecakapan hidup, dan sebagainya.

## Program-Program Pendidikan Luar Sekolah
Pendidikan  Luar  Sekolah  dilaksanakan  dengan berbagai program, mulai dari pendidikan anak usia
dini,  penyelenggaraan  paket  A  sampai  paket  C, dan pendidikan luar sekolah lainnya.
Program-program  pendidikan  nonformal  di masyarakat  menurut  Ishak  Abdulhak  dan  Ugi Suprayogi antara lain:
a. Pendidikan berkelanjutan ( continuing education ) yang meliputi:
1) Program pasca keaksaraan
2) Program pendidikan kesetaraan
3) Program pendidikan peningkatan
pendapatan
4) Program peningkatan mutu hidup
5) Program pengembangan minat individu
6) Program berorientasi masa depan.
b. Pendidikan orang dewasa ( adult education )
1) Program keaksaraan ( adult literacy )
2) Program pasca keaksaraan (pasca pendidikan dasar bagi orang dewasa)
3) Pendidikan pembaruan
4) Pendidikan kader organisasi
5) Pendidikan populer
c. Program-program  pendidian  nonformal  yang diselenggarakan di masyarakat
1) Pendidikan  keaksaraan  (pemberantasan buta aksara)
2) Pendidikan anak usia dini
3) Pendidikan kesetaraan
4) Pendidikan pemberdayaan perempuan
5) Pendidikan keterampilan hidup
6) Pendidikan kepemudaan
7) Pembinaan kelembagaan pendidikan nonformal yang diselenggarakan di masyarakat (kursus-kursus).

## Prinsip-prinsip Pelatihan
Prinsip-prinsip umum agar pelatihan berjalan dengan baik menurut Anwar (2012:11) adalah:
a. Prinsip  perbedaan  individu,  perbedaan individu  dalam  latar  belakang  sosial, pendidikan,  pengalaman,  kepribadian, minat  dan  bakat  harus  diperhatikan dalam menyelenggarakan pelatihan.
b. Prinsip motivasi, motivasi berupa dorongan  untuk  memberi  kesempatan berusaha,  pujian,  akan  lebih  dirasakan oleh  warga  belajar  pelatihan  tata  rias Pengantin Yogya Putri.
c. Prinsip  pemilihan  dan  pelatihan  para pelatih,  efektivitas  program  pelatihan bergantung  pada  para  pelatih  atau instruktur  yang  mempunyai  kemampuan dan  keahlian  bidang  rias  Pengantin Yogya Putri.
d. Prinsip  belajar,  belajar  harus  dimulai dari  yang  mudah  menuju  ke  yang  sulit, dari yang sudah diketahui ke yang belum diketahui.
e. Prinsip  partisipasi  aktif,  dalam  proses pembelajaran  pelatihan  partisipasi  aktif warga belajar dapat meningkatkan motivasi dan  minat serta lebih dipahami oleh warga belajar.
f. Prinsip  fokus  pada  batasan  materi, pelatihan dilakukan hanya untuk menguasai  materi  tertentu  yaitu  melatih keterampilan dan tidak dilakukan terhadap  pengertian,  pemahaman,  sikap dan penghargaan.
g. Prinsip  diagnosis  dan  koreksi,  pelatihan berfungsi  sebagai  diagnosis  melalui usaha yang berulang-ulang dan mengadakan  koreksi  atas  kesalahan- kesalahan yang terjadi.
h. Prinsip  pembagian  waktu,  pelatihan dibagi  menjadi  sejumlah  kurun  waktu yang singkat. Pelatihan tata rias pengantin  yogya  putri  diselenggarakan dalam jangka waktu yang pendek.
i. Prinsip  keseriusan,  pelatihan  tata  rias pengantin  yogya  putri  jangan  dianggap sebagai  usaha  tambahan  yang  bisa dilakukan  dengan  seenaknya,  Karena pelatihan ini sangat membutuhkan keterampilan yang mendalam.
j. Prinsip kerjasama, pelatihan dapat berhasil  dengan  baik  melalui  kerjasama yang apik.
k. metode  pelatihan  yang  cocok  untuk suatu pelatihan yang akan dilaksanakan.
l. Prinsip  hubungan  pelatihan  dengan pekerjaan  atau  dengan  kehidupan  nyata. Pekerjaan, jabatan  atau  kehidupan  nyata dalam organisasi atau dalam masyarakat dapat  memberikan  informasi  mengenai pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap yang  dibutuhkan,  karena  itu  perlu adanya  pelatihan  guna  meningkatkan kualitas diri.

## Faktor Pendukung Pelatihan yang Efektif
Donald  dan  James  Kirkpatrick  dalam Benny  A.  Pribadi  (2014:11)  mengemukakan beberapa  persyaratan  yang  diperlukan  untuk dapat menciptakan sebuah program pelatihan yang efektif yaitu:
a. Program  pelatihan  didasarkan  pada kebutuhan  atau  masalah  yang  dihadapi oleh organisasi atau perusahaan.
b. Program  pelatihan  didasarkan  pada tujuan  atau  kompetensi  yang  perlu dimiliki oleh peserta program pelatihan.
c. Jadwal penyelenggaraan program pelatihan tersusun dengan baik.
d. Latar  belakang  peserta  program  sesuai dengan  kompetensi  program  yang  akan dilatihkan.
e. Instruktur  memiliki  kualifikasi  baik  dan kompeten  dalam  bidang  yang  akan dilatihkan.
f. Pelatihan  dilaksanakan  di  tempat  yang nyaman  dengan  dilengkapi  fasilitas pendukung yang memadai.
g. Program pelatihan menggunakan metode dan media yang relevan dengan kompetensi yang dilatihkan.
h. Program pelatihan mampu memfasilitasi agar  peserta  memiliki  kompetensi  yang diperlukan.
i. Program  pelatihan  harus  dapat  memberi rasa puas kepada peserta program.
j. Program  pelatihan  perlu  dievaluasi secara berkesinambungan.
FaktorPenghambat penyelenggaraan pelatihan .
Tonwnsend dan Donovan  dalam Benny A. Pribadi (2014:6) mengemukakan beberapa faktor  yang  dapat  membuat  sebuah  program pelatihan  yang  telah  diselenggarakan  tidak sesuai dengan hasil yang diharapkan yaitu :
a. Desain program pelatihan tidak dikaitkan dengan misi dan visi perusahaan.
b. Tidak ada focus yang jelas antara tujuan yang dapat difasilitasi melalui penyelenggaraan program pelatihan.
c. Budaya  perusahaan  tidak  mendukung upaya  pembaharuan  yang  merupakan dampak dari penyelenggaraan pelatihan.
d. Struktur  organisasi  dan  proses  kerja yang  terjadi  di  dalam  perusahaan  tidak didukung  oleh  tujuan  penyelenggaraan program pelatihan.
e. Teknologi yang diperlukan tidak tersedia bagi  peserta  pelatihan  yang  telah mengikuti program pelatihan.
Faktor  lain  yang  dapat  menyebabkan sebuah  pelatihan  itu  tidak  berjalan  secara efektif  dan  efisien  diantaranya  disebabkan oleh  motivasi,  tidak  memadainya  fasilitas pendukung  pelatihan,  ketidakadaan  prosedur standar  untuk  melakukan  kegiatan  pelatihan, dan rendahnya pengetahuan dan keterampilan peserta pelatihan.

## Hasil Pelatihan
Menurut  pendapat  Bloom  dan  kawan- kawan dalam Benny A Pribady (2014) dalam bukunya yang berjudul Desain dan pengembangan  program  pelatihan  berbasis kompetensi  menjelaskan  hasil  pelatihan  ini ke dalam tiga aspek yaitu :
a. Aspek Kognitif Aspek kognitif terkait dengan kemampuan intelektual atau kemampuan seseorang  dalam  mempelajari  ilmu pengetahuan.  Hasil  belajar  dalam  aspek kognitif erat kaitannya dengan bertambahnya wawasan ilmu, dan pengetahuan yang dimiliki oleh seseorang.  Seseorang  yang  memiliki pemahaman  yang  lebih  baik  setelah menempuh program pelatihan.
b. Aspek Afektif Aspek Afektif terkait dengan kemauan seseorang dalam menerima dan mengamalkan  nilai  dan  norma  yang dipelajari.  Aspek  afektif  sangat  terkait dengan  sikap,  emosi,  penghargaan,  dan penghayatan  atau  apresiasi  terhadap nilai,  norma,  dan  sesuatu  yang  sedang dipelajari.
c. Aspek Psikomotor Aspek  psikomotor  memiliki  kaitan yang  erat  dengan  kemampuan  yang dimiliki  seseorang  dalam  melakukan dalam  kegiatan-kegiatan  yang  bersifat fisik.  Seperti  aspek  psikomotor  dalam kegiatan  pelatihan  tata  rias  Pengantin Yogya  Putri  di  LKP  Dewi  Puspita Serang  Banten  ini  yaitu  peserta  mampu mengaplikasi  alat-alat  make  up  dan susunan  dalam  merias  wajah  pengantin yogya putri.

## Kegiatan  Pembelajaran  Tata  Rias  Pengantin Yogya Putri di LKP Dewi Puspita Kota Serang Provinsi Banten
Tata  rias  Pengantin  Yogya  Putri  menurut Kamus  Besar  Bahasa  Indonsia  bahwa  tata  berarti aturan,  teknik,  atau  susunan.  Rias  pengantin  yaitu merias  pengantin.  Menurut  Marmien  Sardjono Yosodipuro  (2006:254)  tata  rias  pengantin meliputi  tata  rias  wajah  dan  tata  rias  dahi.  Tata Rias  Pengantin  adalah  make  up  /  tata  rias  yang digunakan  untuk  pengantin  .   Tata  rias  pengantin harus  memiliki  kekuatan  untuk  merubah  wajah lebih  berseri  dan  tampak  istimewa  dengan  tetap mempertahankan  kecantikan  alami  yang  bersifat personal.  Make  up  pengantin  biasanya  digunakan warna-warna yang kuat/tebal , memakai foundation yang tebal, dilapisi dengan bedak tabur dan  padat,  memakai  eye  shadow  yang  mengkilap, rouge  dan  lipstik  yang  menyala  /  warna-warna pastel.
Tata rias pengantin yang ada dalam Bahasa Jawa paes atau pepaes berarti membuat indah atau rerenggan pada  dahi.  Meliputi  memperindah alis mata, membersihkan rambut halus atau sinom, memperindah  sekitar  mata  dan  lain  sebagainya. Jadi,  tata  rias  pengantin  pada  dasarnya  hanya meliputi wajah saja. Disinilah kemudian
berkembang  pengertian lain, yang lebih luas,yaitu merias diri yang dalam Bahasa Jawa disebut ngrengga  badan,   berarti  meliputi  seluruh badan.  Tidak  hanya  wajah,  tetapi  termasuk  pula kaki dan tangan.
Pelatihan  tata  rias  Pengantin  Yogya  Putri diajarkan  dalam  bentuk  teori  dan  praktek.  Pada pelatihan  teori  tata  rias  Pengantin  Yogya  Putri meliputi  konsep  dasar  tata  rias  Pengantin  Yogya Putri,  pengetahuan  alat  dan  kosmetik,  desain  tata rias Pengantin Yogya Putri.
Tata  rias  pengantin  tidak  hanya  sekedar menarik perhatian orang dalam upacara perkawinan, tetapi juga dapat menciptakan suasana resmi  dan  hidmat,  sehingga  perwujudannya  tidak hanya mewah dan meriah saja namun mengandung lambang-lambang dan makna tertentu.
Seorang  pengantin  diibaratkan  seperti  raja atau  ratu  sehari,  karena  busana  serta  riasan wajahnya  meniru  seorang  raja  ataupun  ratu. Demikian  pula  halnya  dengan  riasan  Pengantin Yogya  Putri  sebagian  besar  menirukan  dandanan seorang  raja  atau  ratu,  baik  mengenai  merias wajah,  sanggul,  busana  ataupun  tata  cara  upacara adatnya.
Dari  beberapa  pendapat  diatas  dapat dijelaskan  bahwa  tata  rias  pengantin,  pada umumnya menirukan dandanan raja dan ratu sehari mulai  dari  riasan  wajah,  busana  serta  tata  cara upacaranya.  Demikian  halnya  dengan  tata  rias pengantin  adat  Pengantin  Yogya  Putri  yang menirukan  dandanan  raja  dan  ratu  dari  keraton solo.
Kegiatan  tata  rias  Pengantin  Yogya  Putri dilaksanakan  di  LKP  Dewi  Pusita  Serang-Banten. Pelaksanaannya  sesuai  dengan  fungsi  pendidikan luar  sekolah  yaitu  sebagai  pelengkap  dari pendidikan formal yang bertujuan untuk memberikan  bekal  pengetahuan  dan  keterampilan warga  belajar  yang  tidak  pernah  didapatnya  di pendidikan formal.
Dalam  kegiatan  pelatihan,  tata  rias Pengantin Yogya Putri yang di laksanakan di LKP Dewi  Pusita  Serang-Banten    disesuaikan  dengan sasaran  yang  ada  di  masyarakat  serta  sesuai dengan identifikasi kebutuhan masyarakat setempat.

## Syarat-syarat Juru Rias Pengantin
Seorang  juru  rias  pengantin  diharapkan memenuhi  syarat-syarat tertentu. Tentu saja syarat- syarat  ini  bergeser  dan  berubah  sesuai  dengan perkembangan  pandangan  masyarakat  tentang peranan  juru  rias  pengantin.  Menurut  Sri  Supadmi Murtiadji (1993 : 6) adapun syarat-syarat Juru Rias Pengantin secara umum meliputi :
a. Syarat Keterampilan
Seorang  juru  rias  pengantin  harus  ahli dalam  bidangnya,  menguasai  ketrampilan
teknik  merias  wajah  dan  rambut  sekaligus menguasai tata busana pengantin. Ini merupakan  syarat  utama  yang  tidak  dapat ditawar.  Seorang  juru  rias  pengantin  harus dapat  merias  wajah  keseharian  menjadi  wajah yang  cantik  dan  tampan,  elok  dan  rupawan, anggun dan menawan.
b. Syarat Pengetahuan Juru  rias  pengantin  harus  mempunyai syarat  pengetahuan,  khususnya  pengetahuan tentang  tata  cara  dan  rangkaian  upacara perkawinan  adat  jawa,  baik  gaya  Yogyakarta maupun  gaya  Solo.  Yaitu  bagaimana  jalannya upacara  secara  rinci  dan  kronologis,  serta  apa makna simbolis dari rangkaian upacara dengan segala kelengkapannya.
c. Syarat Martabat Berkaitan dengan harapan masyarakat agar juru  rias  sekaligus  dapat  dijadikan  contoh teladan  dan  panutan  bagi  pengantin  yang diriasnya.  Juru  rias  hendaknya  memiliki kehidupan keluarga dan kehidupan bermasyarakat yang terpuji. Orangtua mempelai lebih mempercayakan putra putrinya untuk  dirias  oleh  juru  rias  pengantin  yang bermartabat di masyarakat.
d. Syarat Kebatinan Pada  masa  lalu  persiapan  ini  berupa pantangan atau puasa. Tujuan utamanya adalah untuk mengendapkan perasaan, untuk membersihkan diri, dan menguatkan batin agar nantinya  dapat  melaksanakan  tugas  dengan sebaik-baiknya, terhindar dari bencana. Masyarakat kita (jawa) percaya bahwa kebersihan  dan  kekuatan  batin  juru  rias  yang terungkap  lewat  doa-doanya  akan  menjadikan sang pengantin cantik molek, bersinar cemerlang dan bercahaya.

## Kecakapan Hidup
Menurut  Brolin  (1989)  mendefinisikan kecakapan  hidup  sebagai  kontinum  pengetahuan dan  kemampuan  yang  diperlukan  oleh  seseorang untuk berfungsi secara independen dalam kehidupan.  Pendapat  lain  mengatakan  bahwa kecakapan hidup adalah kecakapan sehari-hari yang diperlukan  oleh  seseorang  agar  sukses  dalam menjalankan kehidupan. (http://www.lifeskills- stl.org/page2.html).
Kecakapan hidup menurut Anwar (2012:20)  merupakan  kemampuan  komunikasi secara efektif, kemampuan mengembangkan kerjasama,  melaksanakan  peranan  sebagai  warga negara yang bertanggung jawab, memiliki kesiapan serta  kecakapan  untuk  bekerja,  dan  memiliki karakter dan etika untuk terjun ke dunia kerja.
Dari beberapa perbedaan pengertian kecakapan  hidup  diatas  dapat  dismpulkan  bahwa
Kecakapan  hidup  merupakan  suatu  kemampuan, kesanggupan,  dan  keterampilan  yang  diperlukan oleh  seseorang  dalam  menjalankan  kehidupannya sehari-hari.

## Tujuan kecakapan hidup
Tujuan  peningkatan  kecakapan  hidup (Mustofa Kamil, 2010:130) adalah:
a. Mengaktualisasikan potensi masyarakat sehingga dapat digunakan untuk memecahkan problema yang dihadapi.
b. Memberikan  kesempatan  kepada  masyarakat dan lembaga
masyarakat untuk mengembangkan program pembangunan dan pemberdayaan  masyarakat  yang  fleksibel, sesuai dengan prinsip pembangunan masyarakat.
c. Mengoptimalkan  pemanfaatan  sumber  daya di  lingkungan  masyarakat,  dengan  memberi peluang  pemanfaatan  sumber  daya  yang  ada dimasyarakat, sesuai dengan prinsip manajemen pembangunan.

## Kategori Kecakapan Hidup
Departemen Pendidikan Nasional
membagi  life  skills  (Kecakapan  Hidup)  menjadi empat jenis, yaitu :
a. Kecakapan Personal (personal skills) Kecakapan personal ini mencakup kecakapan mengenal diri ( self awareness) yaitu kecakapan  mengenal  diri,  pada  dasarnya merupakan  penghayatan  diri  sebagai  mahluk Tuhan  Yang  Maha  Esa,  anggota  masyarakat dan  warga  Negara.  Serta  menyadari  dan mensyukuri  kelebihan  dan  kekuranganyang dimiliki.  Sekaligus  menjadikannya  sebagai modal  dalam  meningkatkan  dirinya  sebagai individu  yang  bermanfaat  bagi  diri  sendiri  dan lingkungannya.
Keterampilan
personal
seperti
pengambilan  keputusan, problem  solving,
keterampilan  ini  paling  utama  menentukan seseorang dapat berkembang. Hasil kemampuan dan keputusan untuk memecahkan permasalahan dapat mengejar banyak kekurangannya.  Sebagai  contoh  seseorang tidak akan mengetahui bagaimana cara mengendarai  suatu  bus  untuk  bekerja,  tetapi kemampuannya untuk memecahkan permasalahan  dapat  membantu  dia  keluar  dan ia harus bertemu untuk bekerja setiap hari.
b. Kecakapan Sosial (Sosial skills)
Kecakapan  sosial  atau  kecakapan  antar personal  mencakup  antar  lain  kecakapan komunikasi  dengan  empati,  dan  kecakapan bekerja sama, Emapati, sikap penuh pengertian dan seni komunikasi dua arah, perlu ditekankan
karena  yang  dimaksud  berkomunikasi  bukan sekedar  menyampaikan  pesan  tetapi  isi  dan pesan  yang  disampaikan  disertai  dengan  kesan baik  yang  akan  menumbuhkan  hubungan harmonis.  Keterampilan  sosial  dapat  berupa keterampilan  komunikasi,  manajemen  marah, dan  solusi    konflik,  situasi  berteman  dan menjadi  bersama  dengan  teman  kerja  (co- worker)  dan  kawan  sekamar.  Sebagian  besar bersandar  pada  praktek  keterampilan  untuk membantu seseorang lebih berkompeten secara sosial.
c. Kecakapan akademik (Academic skills) Kecakapan  akademik (academic  skill) , sering juga disebut kemampuan berpikir ilmiah pada  dasarnya  merupakan  pengembangan  dari kecakapan  berpikir  rasional  masih  bersifat umum,  kecakapan  akademik  sudah  lebih mengarah  kepada  kegiatan  yang  bersifat akademik/keilmuan. Kecakapan akademik mencakup  antara  lain  antara  lain  kecakapan melakukan identifikasi variable dan menjelaskan hubungannya pada suatu fenomena  tertentu  ( identifying  variables  and describing among them), merumuskan hipotesis  terhadap  suatu  rangkaian  kejadian ( constructing hypotheses), serta merancang dan melaksanakan  penelitian  untuk  membuktikan sesuatu  gagasan  atau  keingintahuan  ( designing and implementing a research).
d. Kecakapan vocational (Vocational skills)
Kecakapan  Vocational (Vocational  skill) seringkali disebut dengan “kecakapan kejuruan”,  artinya  kecakapan  yang  dikaitkan dengan bidang pekerjaan tertentu yang terdapat dimasyarakat.  Perlu  di  sadari  bahwa  di  alam kehidupan  nyata,  yaitu  antara  kecakapan mengenal  diri,  kecakapan  berpikir  rasional, kecakapan sosial, dan kecakpan akademik serta kecakapan  vocasional  tidak  berfungsi  secara terpisah-pisah.
.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian pada dasarnya merupakan  cara  ilmiah  untuk  mendapatkan  data dengan  tujuan  dan  kegunaan  tertentu  (Sugiyono, 2011:2). Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode deskriptif. Penelitian deskriptif  adalah  suatu  bentuk  penelitian  yang paling  dasar  ditujukan  untuk  mendeskripsikan  atau menggambarkan  fenomena-fenomena  yang  ada, baik fenomena  yang bersifat  alamiah atau rekayasa manusia.
Metode  penelitian  ini  digunakan  untuk mendapatkan  data  secara  mendalam  tentang kenyataan-kenyataan  yang  diterjadi  di  lapangan, suatu  data  yang  mengandung  makna.  Mencari  dan memperoleh  data  tentang  bagaimana  efektivitas
pelatihan  tata  rias  Pengantin  Yogya  Putri  di  LKP Dewi Puspita Kota Serang Provinsi Banten.

## Pendekatan Penelitian
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif. Alasan  digunakan  pendekatan  kualitatif  karena penelitian  ini  berusaha  untuk  memberikan  suatu aktivitas  pendidikan  berdasarkan  data  lapangan yang  diteliti  ditempat  tertentu.  Kemudian  karena tidak  mencari  kebenaran  mutlak.  Melainkan  hanya bergantung pada kenyataan lapangan menurut suatu pandangan kelompok.

## Tempat dan Waktu Penelitian

## Tempat Penelitian
Dalam  penelitian  ini  penulis  mengadakan penelitian  tentang  efektivitas  pelatihan  tata  rias Pengantin  Yogya  Putri  di  LKP  Dewi  Puspita  Kota Serang  Provinsi  Banten.  Jl.  Komplek  Kejaksaan  I No.7 Kota Serang Banten.

## Waktu Penelitian
Waktu penelitian di lapangan hingga penyusunan laporan dibutuhkan terhitung dari bulan September-Januari 2017.

## Sumber Data
Pada penelitian ini sumber data yang diperoleh dari  LKP  Dewi  Puspita  Kota  Serang  Provinsi Banten  yaitu LKP Dewi Puspita itu sendiri sebagai pelaksana  kegiatan  pelatihan  tata  rias  Pengantin Yogya  Putri,  instruktur  pelatihan,  dan  peserta pelatihan. Sebagai informan sesuai dengan kebutuhan data penelitian.

## Langkah-Langkah Pengumpulan Data
Menurut  Lexy  J.  Moleong  (2006:239)  bahwa dalam  penelitian  kualitatif  dilakukan  tahapan- tahapan antara lain:
1. Tahap orientasi Kegiatan  yang  dilakukan  dalam tahapan ini adalah:
a. Mengadakan studi pendahuluan pada calon informan.  Yaitu  penyelenggara  pelatihan tata rias Pengantin Yogya Putri.
b. Mempersiapkan  referensi  yang  berkaitan dengan  pelatihan  tata  rias  Pengantin Yogya Putri.
c. Melakukan studi pustaka tentang pelatihan tata rias Pengantin Yogya putri.
d. Menyusun desain penelitian.
e. Mengurus administrasi penelitian.
2. Tahap eksplorasi
Yaitu  mengumpulkan  data  sesuai  dengan focus  dan  tujuan  yang  telah  ditetapkan, pengumpulan data yang akan dilakukan melalui observasi,  wawancara  dan  studi  dokumentasi. Memilih,  menyusun,  dan  mengelompokkan data sejenis yang diperoleh dari lapangan.
3. Tahap member check Yaitu untuk mengecek kebenaran dari data dan  informasi  yang  telah  dikumpulkan  agar hasil  penelitian  lebih  dapat  dipercaya  dan selanjutnya  ditulis  dalam  bentuk  laporan penelitian.

## Teknik dan Pedoman Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang  paling  utama  dalam  penelitian,  karena  tujuan utama  dalam  penelitian  adalah  untuk  mendapatkan data.  Tanpa  mengetahui  teknik  pengumpulan  data, maka  peneliti  tidak  akan  mendapatkan  data  yang memenuhi  standar  yang  diharapkan  (Sugiyono (2015:308)
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan teknik pengumpulan data diantara :

## 1. Observasi
Menurut  Nasution  dalam  Djam’an  Satori (2013:015) menyatakan bahwa observasi adalah  dasar  semua  ilmu  pengetahuan.  Para ilmuan  hanya  dapat  bekerja  berdasarkan  data, yaitu  fakta  mengenai  dunia  kenyataan  yang diperoleh melalui observasi.
Penelitian  pelatihan  tata  rias  Pengantin Yogya Putri di LKP Dewi Puspita Kota Serang Provinsi  Banten,  menggunakan  observasi terfokus  yaitu  dengan  melakukan  pengamatan langsung dilapangan secara spesifik mempunyai  rujukan  pada  rumusan  masalah atau  tema  penelitian  telah  di  tentukan  oleh peneliti.
2. Wawancara
Wawancara  adalah  percakapan  dengan maksud  tertentu  oleh  dua  pihak,  yaitu pewawancara  sebagai  pemberi  jawaban  atas pertanyaan  itu  dilakukan  secara  lisan  dalam pertemuan tatap muka secara individual.
Kegiatan wawancara yang dilaksanakan di LKP  Dewi  Puspita  Kota  Serang  Provinsi Banten  dengan  cara  menanyakan  langsung kepada  sumber  data  yang  menjadi  focus penelitian,  yaitu  mewancarai  langsung  kepada pengelola,  instruktur  pelatihan,  dan  warga belajar  mengenai  efektivitas  pelatihan  tata  rias Pengantin Yogya Putri.

## 43
Dalam  melakukan  wawancara  di  LKP Dewi  Puspita,  alat  yang  digunakan  peneliti adalah  pedoman  wawancara,  dimana  peneliti telah  menyiapkan  instrumen  penelitian  berupa pertanyaan-pertanyaan tertulis. Dengan wawancara  terstruktur  setiap  responden  diberi pertanyaan  yang  sama,  dan  pengumpul  data mencatatnya.
3. Studi Dokumentasi Sugiyono (2013:82) mengemukakan bahwa  dokumen  merupakan  catatan  peristiwa yang  sudah  berlalu.  Dokumen  bisa  berbentuk tulisan,  gambar,  atau  karya-karya  monumental dari  seseorang.  Dokumen  yang  berbentuk gambar,  misalnya  foto,  gambar  hidup,  sketsa dan  lain-lain.  Dokumen  yang  berbentuk  karya misalnya  karya  seni,  yang  dapat  berupa gambar, patung, film dan lain-lain.
Dalam studi dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data yang sudah tersedia dalam catatan  dokumen  seperti  indeks  prestasi, jumlah  anak,  pendapatan,  dan  lain-lain. Kemudian  dalam  penelitian  yang  dilaksanakan di  LKP  Dewi  Puspita  Kota  Serang  Provinsi Banten.  Studi  dokumentasi  yang  didapatkan yaitu  melalui  foto-foto  saat  kegiatan  pelatihan tata  rias  Pengantin  Yogya  Putri  berlangsung, meminta  data  langsung  kepada  pengelola,  dan kegiatan  dokumentasi  lain  yang  menunjang kegiatan penelitian ini.

## Teknik Pengolahan dan Analisis Data
Lexy  J.  Moleong  (2006:201)  mengemukakan bahwa  analisis  data  kualitatif  adalah  upaya  yang dilakukan  dengan  jalan  bekerja  dengan  data, mengorganisasi  data,  memilah-milahnya  menjadi satuan  yang  dapat  dikelola,  mengsintesiskannya, mencari  dan  menemukan  pola,  menemukan  apa yang  penting  dan  apa  yang  dipelajari,  dan memutuskan  apa  yang  dapat  diceritakan  kepada orang lain.
a. Reduksi  data,  yaitu  kegiatan  evaluator menelaah  kembali  seluruh  catatan  yang diperoleh melalui teknik
observasi, wawancara  dan  sebagainya.  Reduksi  data adalah kegiatan mengabstraksi atau merangkum data dalam suatu laporan evaluasi yang  sistematis  dan  difokuskan  pada  hal-hal yang inti.
b. Display data, yaitu merangkum hal-hal pokok dan kemudian disusun dalam bentuk deskripsi yang  naratif  dan  sistematis  sehingga  dapat memudahkan  untuk  mencari  tema  sentral sesuai dengan focus atau rumusan unsur-unsur yang  dievaluasi  serta  mempermudah  untuk memberi makna.
c. Verifikasi data, yaitu melakukan pencarian makna  dari  data  yang  dikumpulkan  secara lebih  teliti.  Dilaksanakan  sejak  awal pengmpulan  data,  peneliti  melakukan pencatan,  menentukan  pola,  membuat pertanyaan-pertanyaan,  memahami  sebab akibat  dan  sebagainya.  Dapat  berupa deskripsi atau gambaran suatu obyek yang sebelumnya  masih  belum  jelas  atau  gelap sehingga  setelah  diteliti  menjadi  jelas, dapat  berupa  hubungan  kausal  atau interaktif, hipotesis atau teori.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Efektivitas  Pelatihan  Tata  Rias  Pengantin Yogya  Putri  Bagi  Peserta  di  Lembaga  Kursus dan Pelatihan (LKP) Dewi Puspita Kota Serang Provinsi Banten
Dari  hasil  wawancara  yang  dilaksanakan oleh  peneliti  terhadap  pengelola,  instruktur,  dan warga belajar tentang efektivitas pelatihan tata rias Pengantin  Yogya  Putri,  efektivitas  pelatihan tersebut  dapat  dilihat  dari  unsur-unsur  efektivitas yaitu tentang:
a. Ketepatan Penentuan waktu Dari  hasil  wawancara  terhadap  responden tentang  kegiatan    pelatihan  tata  rias  Pengantin Yogya  Putri,  waktu  yang  dibutuhkan  dalam pelatihan  yaitu  selama  200  jam.  Dimulai  dari tanggal 03 Oktober sampai 14 Desember 2016 yang  bertempat  di  lembaga  kursus  dan pelatihan  LKP  Dewi  Puspita  Serang  Banten. Dari  perencanaan  yang  ada  waktu  kegiatan pelatihan  dilaksanakan  selama  satu  minggu  5 kali  pertemuan  yaitu  pada  hari  senin  sampai jumat. Kegiatan pelatihan tersebut dimulai dari jam 08.00 WIB sampai jam 14.00 WIB.
Kegiatan  pertama  pelatihan  tata  rias pengantin  dalam  meningkatkan  kecakapan merias  Pengantin  Yogya  Putri  dimulai  dengan pembukaan  oleh  pimpinan  lembaga/Kabid PNFI, kemudian dilanjutkan ke materi pelatihan.  Dalam  waktu  selama  3  bulan, pelatihan  tersebut  berjalan  dengan  efektif karena  warga  belajar  mendapatkan  materi berupa  teori  dan  praktek  dari  instruktur mengenai tata rias Pengantin Yogya Putri.
b. Ketepatan dalam menentukan pilihan Ketepatan dalam menentukan pilihan yaitu ketepatan  dalam  memilih  suatu  kebutuhan. Diantaranya yaitu ketepatan dalam menentukan materi  yang  diberikan,  instruktur,  warga belajar, maupun kegiatan lainnya yang menunjang pelatihan tata rias Pengantin Yogya Putri.
Sebelum  pelatihan  tata  rias  dilaksanakan LKP Dewi Pusita Kota Serang Provinsi Banten merekrut  warga  belajar  melalui  pengumuman yang dilaksanakan melalui media sosial seperti
facebook, ataupun penyampaian melalui komunikasi yang dilakukan oleh pengelola dan instrutur  kepada  warga  terdekat.  Setelah  itu warga  belajar  mengisi  formulir  pendaftaran yang  sudah  disediakan  dan  mengisi  lembar persetujuan dari pihak LKP Dewi Puspita Kota Serang Provinsi Banten.
Proses pelatihan tata rias Pengantin Yogya Putri  dimulai  dari  pembukaan,  setelah  itu pemberian materi mengenai tata rias Pengantin Yogya Putri. Ketika materi sedang berlangsung biasanya  instruktur memberikan selingan motivasi  kepada  warga  belajar  agar  semangat dalam  mengikuti  pelatihan  tata  rias  Pengantin Yogya Putri.
Kegiatan  pelatihan  tata  rias  Pengantin
Yogya Putri sudah disesuaikan dengan kebutuhan  warga  belajar  itu  sendiri.  Agar dalam  proses  pembelajarannya  dapat  berjalan dengan  efektif,  maka  disesuaikan  dengan kebutuhan  materi  dalam  pelatihan  tata  rias Pengantin  Yogya  Putri.  Materi  yang  diberikan yaitu berupa teori dan praktek.
Dalam  ketepatan  terhadap  materi  yang disampaikan sudah berjalan efektif.
Penyampaian  materi  yang  diberikan  kepada warga  belajar  menggunakan  modul  dan  bahan ajar lainnya  yang disesuaikan dengan RPP dan silabus  pelatihan  tata  rias  Pengantin  Yogya Putri. Materi  yang disampaikan oleh instruktur dalam pelatihan ini diantaranya yaitu :
1) Pengenalan bahan-bahan dan perlengkapan yang  perlu  disediakan  diantarnya  yaitu susu  pembersih,  penyegar  kulit  dan pelembab,  alas  bedak  berwarna  kuning pengantin,  bedak  tabur  dan  bedak  padat berwarna  kuning  pengantin,  pensil  alis hitam,  bayangan  mata  (hijau  dan  coklat), eye liner, mascara, pemerah pipi dan bibir, kuas atau face brush atau kuas bibir.
2) Cara  Merias  wajah,  pertama  bersihkan terlebih  dahulu  wajah  dengan  pembersih wajah, kemudian berikan penyegar kepada wajah,  oleskan  bedak  atau  foundation secara  merata  di  wajah,  tambahkan  bedak tabur,  setelah  berikan  bedak  padat. Dilanjutkan  membuat  alis,  setelah  selesai kemudian  membuat  eye  shadow,  pemerah pipi  atau  rouge,  terakhir  berikan  pemerah bibir.
3) Cara  membuat  cengkorongan  paes.  Yaitu pertama  membuat  penunggul  terlebih dahulu  yang  terletak  ditengah-tengah  dahi dan  potongannya  seperti  daun  sirih, kemudian  membuat  penitis  yang  terletak disebelah  luar  pengapit  dan  tepat  diatas bentuk  godheg.  Setelah  itu  membuat pengapit.  Setelah  melukis  cengkorongan tersebut  tinggal  memolesnya  dengan  pidih atau penghitam cengkorongan.
4) Cara  membuat  sanggul,  yaitu  pertama persiapkan  alat  dan  perlengkapan  yang dibutuhkan  yaitu  sisir  tatasan,  sisir centhing,  jepit  rambut  besar  dan  kecil, hernal  besar  dan  kecil,  tali  sepatu  hitam dan  karet,  rajut  bundar  dari  nilon,  minyak rambut  cem-ceman,  hair  spray,  cemara panjang,  pidih  cair  berwarna  hitam,  welat dari  bamboo  dan  pensil  alis.  Setelah  itu persiapkan perhiasan yang harus disediakan yaitu ceplok atau jebehan, usus- usus melati, satu buah sisir gunungan, satu buah mentul besar, dan satu pasang ceplik. Dalam  pembuatan  sanggul  ini  terdiri  dari pembuatan  sunggar,  mengambil  lungsen, pembuatan ukel, memasang cemara, memasang  rangkaian  bunga  melati  atau ronce  usus-usus.  Setelah  itu  lanjutkan dalam pemasangan sisir gunungan, memasang  ceplok,  memasang  jebehan, memasang pelik, memasang mentul, memasang subang bumbungan atau ceplik. Setelah  pemasangan  perhiasan  selesai dilanjutkan  memakai  busana.  Busana pengantin  wanita  terdiri  dari  kain  pradan, kebaya,  selop  atau  alas  kaki,  perhiasan atau  aksesori.  Pertama  memakaikan  kain yang  sudah  diwiru,  memakaikan  kebaya, memakaikan  perhiasan  atau  aksesori, memakai selop atau alas kaki.
c. Ketepatan Berfikir
Jawaban dari responden mengenai pelatihan tata  rias  pengantin  yaitu  mereka  merasa  senang dan  puas  dengan  adanya  pelatihan  tata  rias Pengantin  Yogya  Putri.  Karena  dengan  adanya pelatihan tata rias Pengantin  Yogya Putri  warga belajar dapat meningkatkan keterampilan mereka  dibidang  tata  rias  Pengantin  Yogya Putri.  Setelah  mereka  mengikuti  pelatihan tersebut  warga  belajar  berharap  ingin  membuka usaha  sendiri  seperti  usaha  salon,  dan  jasa  rias pengantin.  Agar  warga  belajar  dapat  membantu perekonomian keluarganya dan bisa mengekspresikan kemampuan yang dimilikinya. Dari pelatihan tersebut ada beberapa yang sudah memiliki  usaha  dibidang  rias  pengantin  dan salon,  ada  juga  yang  ikut  sebagai  asisten  dalam rias pengantin yang sudah ditetapkan bekerjasama  dengan  LKP  Dewi  Puspita  Kota Serang Provinsi Banten.
Alasan  warga  belajar  mengikuti  pelatihan yaitu  agar  memiliki  keterampilan.  Meskipun dari  salah  satu  warga  belajar  tersebut  ada  yang bekerja  menjadi  seorang  guru  tari  disebuah sekolah, namun dia tidak menutup dirinya untuk terus  belajar  dan  mengembangkan  keterampilan yang  ada.  Kemudian  alasan  lain  warga  belajar mengikuti  pelatihan  tata  rias  Pengantin  Yogya
Putri  yaitu  karena  hobi,  mengisi  kekosongan, ingin  melancarkan  karena  dulu  sudah  pernah mengikuti  pelatihan  tata  rias  pengantin  solo, ingin  membantu  perekonomian  keluarga,  serta karena  adanya  dukungan  dari  keluarga.  Maka dari  itu  ingin  mengembangkan  dan  mengasah kemampuan  meriasnya  dengan    mengikuti pelatihan tata rias Pengantin Yogya Putri.
Responden  merasa  senang  dengan  adanya pelatihan  tata  rias  Pengantin  Yogya  Putri. Setelah  mengikuti  pelatihan  tata  rias  Pengantin Yogya  Putri  responden  ingin  membuka  usaha sendiri,  seperti  tata  rias  pengantin  dan  salon, namun  untuk  sekarang  salah  responden  baru bisa  membuka  jasa  rias  untuk  wisuda.  Harapan kedepannya  semoga  bisa  membuka  usaha  salon sendiri agar bisa membantuperekonomian keluarganya.
a. Ketepatan dalam menentukan tujuan Tujuan  diadakannya  pelatihan  tata  rias Pengantin  Yogya  Putri  untuk  membantu  para ibu-ibu  agar  memiliki  keterampilan  dan  bisa membantu  perekonomian  keluarga.  Meskipun kebanyakan  ibu-ibu  hanya  bekerja  sebagai  ibu rumah  tangga,  semoga  setelah  mengikuti pelatihan  tata  rias  ini  ibu-ibu  bisa  membantu perekonomian  keluarganya  yaitu  dengan  cara membuka salon sendiri ataupun bekerja dengan lembaga-lembaga  yang  bekerja  sama  dengan LKP  Dewi  Puspita  Serang  Banten.  Lembaga- lembaga  tersebut  diantaranya  Griya  Nganten, Eva  Salon,  Andin  Salon,  Rumah  Rias Dian’Yank, Kiki Salon, LKP Laresa.
b. Ketepatan sasaran Pada kegiatan pelatihan tata rias Pengantin Yogya  Putri  ini  sasaran  kegiatannya  yaitu kepada  wanita  usia  produktif,  putus  sekolah, droup  out,  ataupun  yang  pernah  menikmati pendidikan  formal  namun  ingin  mengasah keterampilannya  di  bidang  tata  rias  pengantin yang  dilaksanakan  di  lembaga  kursus  dan pelatihan Dewi Puspita Serang Banten.
Hasil  Pelatihan  Tata  Rias  Pengantin  Yogya Putri  Bagi  Peserta  di  Lembaga  Kursus  dan Pelatihan  (LKP)  Dewi  Puspita  Kota  Serang Provinsi Banten
Hasil  pelatihan  tata  rias  Pengantin  Yogya Putri  dilihat  dari  3  aspek  atau  kecakapan  yaitu sebagai berikut :
a. Kecakapan Kognitif Berdasarkan  hasil  uji  lembaga  dan  uji kompetensi  yang  peneliti  analisis  melalui dokumentasi dan wawancara kecakapan kognitif  yang  didapatkan  warga  belajar  dalam pelatihan tata rias Pengantin  Yogya Putri  yaitu
berupa  ilmu  pengetahuan  tentang  tata  rias Pengantin  Yogya  Putri.  Menurut  jawaban responden pengetahuan yang didapatkan diantaranya  peserta  dapat  mengetahui  cara menyanggul, memasang aksesori dalam sanggul,  mengetahui  tata  cara  upacara  adat, melukis  cengkorongan,  menyasak,  membuat burung-burungan,  payung-payungan,  meronce, dan  pengetauan  lainnya  yang  diberikan  oleh instruktur pelatihan dalam pembelajaran.
Dalam kegiatan pembelajaran, materi yang disampaikan  oleh  instruktur  dapat  diterima dengan cepat oleh warga belajar, karena antara teori  dan  praktek  yang  disampaikan  oleh instruktur berjalan dengan baik, serta dilengkapi oleh media yang menunjang, materi yang  sesuai  yang  disampaikan  oleh  instruktur dalam  kegiatan  pelatihan.  Meskipun  dalam kegiatannya  ada  kesulitan  yang  dihadapi  oleh instruktur, namun instruktur pelatihan mengurangi kesulitan tersebut dengan pemberian  materi  menggunakan  metode  yang sesuai  yaitu  demonstrasi,  praktek  langsung, ceramah,  dan  metode  lainnya  yang  sesuai dengan  kegiatan  pelatihan,  agar  pada  saat pemebelajaran  dimulai  peserta  memahami  apa yang disampaikan oleh instruktur pelatihan.
Dari  hasil  uji  kompetensi  ini,  hasil pelatihan yang didapatkan oleh responden yang diteliti, dalam kecakapan kognitif ini responden mendapatkan  hasil  yang  kompeten  dalam mengikuti  uji  kompetensi.  Nilai  yang  dicapai oleh  responden  rata-rata  80  ke  atas  dan dinyatakan kompeten.
b. Kecakapan Afektif Aspek afektif  yang didapatkan oleh  warga belajar  dalam  pelatihan  tata  rias  pengantin dalam meningkatkan kecakapan merias Pengantin  Yogya  Putri  yaitu  warga  belajar dengan  serius  dalam  mengikuti  pelatihan  yang diadakan  oleh  LKP  Dewi  Puspita  Kota  Serang Provinsi  Banten,  serta  warga  belajar  berperan aktif  ketika  pembelajaran  berlangsung  yaitu dengan bertanya kepada instruktur jika  mereka mengerti.
Jawaban  dari  responden  yang  diteliti ketika  mengikuti  pelatihan  ini  merasa  puas dengan  adanya  kegiatan  pelatihan  tata  rias Pengantin  Yogya  Putri.  Karena  banyak pengetahuan  yang  didapatkan  dalam  pelatihan tersebut  serta  semua  warga  belajar  dapat bekerja  sama  dengan  baik  antar  peserta pelatihan, kompak, disiplin. Kemudian jika ada yang  tidak  disiplin  atau  telat  hadir  dalam kegiatan  pelatihan,  maka  warga  belajar  akan didenda. Dengan adanya aturan tersebut  warga belajar dibiasakan untuk disiplin, baik dilingkungan pelatihan ataupun dalam kegiatan lainnya.
c. Kecakapan Psikomotor
Dalam  kegiatan  pelatihan  ini,  kecakapan psikomotor  yang  didapatkan  warga  belajar yaitu  warga  belajar  dapat  mengaplikasikannya dilapangan,  yaitu  melalui  uji  lembaga  dan  uji kompetensi.  Karena  ketika  pelatihan  tersebut berjalan,  sikap  warga  belajar  yang  sungguh- sungguh  sehingga  banyak  keterampilan  yang didapatkan  dalam  pelatihan  tersebut,  seperti keterampilan membuat burung-burungan, usus- ususan,  payung-payungan  dan  keterampilan lainnya.
Dari  hasil  uji  kompetensi  yang  telah dilaksanakan,  kecakapan  psikomor  yang  di dapatkan warga belajar yaitu dengan total nilai praktek  kompeten,  yaitu  hasil  nilai  warga belajar dari nilai 80 sampai 90, dan dari semua warga  belajar  yang  mengikuti  pelatihan tersebut  lulus  dengan  hasil  yang  memuaskan dan  kompeten,  karena  warga  belajar  dapat mempraktekkan  dengan  baik  apa  yang  sudah dipelajarinya selama pelatihan.
Faktor Pendukung dan Pengahambat Pelatihan  Tata  Rias  Pengantin  Yogya  Putri Bagi  Peserta  di  Lembaga  Kursus  dan Pelatihan  (LKP)  Dewi  Puspita  Kota  Serang Provinsi Banten
a. Faktor Pendukung Faktor  pendukung  pelatihan  tata  rias Pengantin  Yogya  Putri  yaitu  lokasi  yang strategis,  yaitu  dekat  dengan  jalan  raya, dekat  dengan  kantor  gubernur  banten, dekat  dengan  alun-alun  kota  serang,  dan pusat perbelanjaan.
Kemudian menurut jawaban responden  faktor  pendukung  lainnya  yaitu instruktur  yang  kompeten,  sarana  yang memadai kegiatan pelatihan, serta antusias warga  belajar  dalam  mengikuti  pelatihan tata  rias  Pengantin  Yogya  Putri.  Faktor pendukung  lainnya  yaitu  warga  belajar memiliki  inisiatif  sendiri  untuk  mengikuti kursus tambahan diluar jam pelatihan.
b. Faktor Penghambat Faktor  penghambat  pelatihan  ini yaitu  masih  terdapat  warga  belajar  yang masih  menyepelekan  pelatihan  tersebut terutama  warga belajar  yang  sudah pernah mengikuti pelatihan sebelumnya, kemudian  terdapat  faktor  penghambat lainnya  yaitu  faktor  penghambat  bagi instruktur  yang  sudah  mempunyai  anak, terkadang warga belajar menjadi terganggu dan  tidak  focus  dalam  pembelajaran, namun  ketika  pembelajaran  itu  terganggu dapat digantikan oleh instruktur lainnya.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Setelah  peneliti  mengolah  dan  menganalisis data  mengenai  efektivitas  pelatihan  tata  rias pengantin  dalam  meningkatkan  kecakapan  merias Pengantin  Yogya  Putri  yang  dilaksanakan  di  LKP Dewi  Puspita  Serang  Bnaten,  peneliti  dapat menyimpulkan bahwa :
a. Efektivitas pelatihan tata rias Pengantin Yogya Putri  yang  dilaksankan  di  LKP  Dewi  Puspita Kota  Serang  Provinsi  Banten,  sudah  berjalan dengan  efektif.  Dikatakan  pelatihan  ini  efektif karena  dilihat  dari  beberapa  unsur  efektivitas, yaitu Ketepatan penentuan waktu yang digunakan sudah berjalan efektif, yaitu 200 jam dalam waktu dalam 3 bulan. Penggunaan waktu yang  disesuaikan  dengan  perencanaan  dan schedule  yang ditetapkan secara bersama-sama antara pengelola, instruktur, dan warga belajar, sehingga  waktu  yang  di  tetapkan  berjalan dengan  efektif.  Kemudian    Ketepatan  dalam menentukan  pilihan  terhadap  materi,  warga belajar,  instruktur,  sudah  berjalan  efektif. Dikatakan  efektif  karena  instruktur  yang kompeten,  yaitu  memiliki  ijazah  dan  sertifikat tata  rias,  serta  memiliki  syarat  keterampilan merias yaitu syarat pengetahuan, keterampilan, kebatinan.  Ketepatan  berfikir  warga  belajar dalam  mengikuti  pelatihan  sudah  merasa  puas dan  senang  dengan  diadakannya  pelatihan  ini, dibuktikan  dengan  keseriusan  dan  kehadiran mereka  dalam  mengikuti  pelatihan  tata  rias Pengantin  Yogya  Putri.  Ketepatan  dalam menentukan  tujuan    sudah  berjalan  sesuai dengan  tujuan  diadakannya  pelatihan  ini  agar warga belajar memiliki keterampilan, dan dapat membantu perekonomian keluarganya.
Ketepatan  Sasaran,  Sasaran  dalam  kegiatan pelatihan  ini  yaitu  wanita  usia  produktif  yang ingin  meningkatkan  keterampilannya  dibidang tata rias pengantin.
b. Hasil  dari  pelatihan  tata  rias  Pengantin  Yogya Putri  bagi  peserta  di  LKP  Dewi  Puspita  Kota Serang  Provinsi  Banten,  yaitu  terdiri  dari kecakapan  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor. Dengan  mengikuti  pelatihan  ini,  warga  belajar mendapatkan  bekal  ilmu  pengetahuan  berupa ilmu  tentang  tata  rias  pengantin  yogya  putri, seperti  pengetahuan  mengenal  alat  dan  bahan yang perlu dilengkapi sebelum merias pengantin  yogya  putri,  tata  cara  merias  wajah, membuat  cengkorongan,  membuat  sanggul, dan  memakaikan  busana. Kemudian  setelah mengikuti  pelatihan  tata  rias  Pengantin  Yogya Putri  warga  belajar  mengalami  peningkatan sikap seperti keseriusan dalam belajar, bekerjasama  antar  kelompok  dan  aktif  dalam bertanya,  dengan  peningkatan  sikap  pada warga  belajar,  maka  pada  saat  uji  komptensi
berlangsung warga belajar dapat mempraktekan keterampilannya dengan baik.
c. Faktor  pendukung  dan  penghambat  pelatihan tata rias Pengantin Yogya Putri bagi peserta di LKP  Dewi  Puspita  Kota  Serang  Provinsi Banten,  yaitu  faktor  pendukung  pelatihan  ini berupa instruktur yang sudah kompeten, sarana dan  prasarana  yang  memadai,  motivasi  yang baik,  dan  lokasi  yang  strategis.  Faktor penghambat  dalam  pelatihan  ini  yaitu  terdapat warga belajar yang menyepelekan pelatihan ini, terutama bagi warga belajar yang sudah pernah mengikuti  pelatihan  sebelumya,  kemudian  ada beberapa  warga  belajar  yang  motivasinya rendah,  serta  faktor  penghambat  lainnya  yaitu instruktur  yang  memiliki  anak  dan  sudah berumah tangga.

## Saran
Setelah  peneliti  melakukan  penelitian  di  LKP Dewi  Puspita  Serang  Banten,  peneliti  dapat memberikan saran sebagai berikut :
1. Efektivitas  Pelatihan  tata  Rias  Yogya  Putri Bagi Peserta di LKP Dewi Puspita Kota Serang Provinsi Banten
Lebih  tingkatkan  Efektivitas  pelatihan untuk  kedepannya  jika  akan  mengadakan pelatihan  lagi.  Sesuaikan  dengan unsur efektivitas  yang  ada,  yaitu  yang  terdiri  dari unsur  ketepatan  penentuan  waktu,  ketepatan dalam  menentukan  pilihan,  ketepatan  dalam menentukan  tujuan,  dan  ketepatan  sasaran. Dalam  pelatihan  tata  rias  Pengantin  Yogya Putri  ini  lebih  tingkatkan  efektivitas  dalam penentuan  pilihan  terhadap  warga  belajar, sosialisasi  lebih  awal  jika  akan  mengadakan pelatihan  tata  rias  pengantin,  utamakan  bagi masyarakat  yang  benar-benra  membutuhkan terlebih dahulu serta wanita usia produktif yang tidak mampu perekonomiannya.
2. Hasil  Pelatihan  tata  Rias  Yogya  Putri  Bagi Peserta  di  LKP  Dewi  Puspita  Kota  Serang Provinsi Banten Lebih  tingkatkan  hasil  pelatihan  tata  rias Pengantin  Yogya  Putri  dari  aspek  afektif  atau sikap, karena masih ada beberapa warga belajar yang  kurang  aktif  atau  mungkin  masih  malu untuk bertanya dan bersosialisasi dengan warga belajar  yang  lain.  Karena  pelatihan  tata  rias Pengantin  Yogya  Putri  ini  termasuk  dalam program  PLS,  dan  warga  belajarnya  yang heterogen,  menjadi  tugas  dan  tanggung  jawab seorang  instruktur  dalam  memberikan  materi agar mudah dipahami, maka dari itu gunakanlah  ilmu  pendidikan  orang  dewasa (POD) baik dari segi metode, atau yang lainnya ranah pendidikan luar sekolah sasarannya yang agar  peserta  pelatihan  tetap  semangat  dan merasa senang dalam mengikuti pelatihan.
3. Faktor  Pendukung  dan  penghambat  Pelatihan tata  Rias  Yogya  Putri  Bagi  Peserta  di  LKP Dewi Puspita Kota Serang Provinsi Banten. Pertahankan  faktor  pendukung  yang  ada dalam pelatihan tata rias Pengantin Yogya Putri untuk  pelatihan  selanjutnya.  Yaitu  faktor pendukung  instruktur  yang  kompeten,  kondisi yang  strategis.  Jaga  dengan  baik  sarana  dan prasarana yang memadai dalam pelatihan, agar pada  saat  diperlukan  kembali  dapat  ditemukan dengan  mudah,  Untuk  menjaga  sarana  dan prasarana,  buatlah  inventaris  lembaga,  agar disaat  hilang  bisa  kita  ketahui  penyebabnya. Serta  kurangilah  faktor  penghambat  pada pelatihan  tata  rias  Pengantin  Yogya  Putri. Terutama bagi warga belajar yang menyepelekan  kegiatan  pelatihan,  buatlah  tata tertib yang benar-benar disiplin dan tegas. Serta tingkatkan  motivasi  kepada  warga  belajar  agar dari  tahun  ketahun  motivasi  yang  didapatkan terus bertambah.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdulhak, Ishak & Suprayogi Ugi, (2012). Penelitian Tindakan Dalam
Pendidikan  Nonformal, Jakarta  :  Grafindo Persada Raja
Anwar, (2012). Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skills Education), Bandung : Alfabeta
Danim, Sudarwan, (2004 ). Motivasi
Kepemimpinan  dan  Efektivitas  Kelompok, Jakarta : PT Rineka Cipta
Departemen  Pendidikan  Nasional,  (2003). Life Skills  Pendidikan  Kecakapan  Hidup, Jakarta  : Depdiknas
Kartika,  Ikka  dkk,  (2001) .  Mengelola  Pelatihan Partisipatif, Bandung : Alfabeta
Http://www.lifeskills-stl.org/page2.html)
Januar,  Nurmala  Tria  (2016). Efektivitas  Pelatihan Tata
Kecantikan Rambut dalam Meningkatkan  Kecakapan  Hidup  Warga Belajar  di  Balai  Pelayanan  Pendidikan Non Formal (BPPNF) Provinsi Banten
Joesoef, Soelaiman, (2008). Konsep Dasar Pendidikan  Luar  Sekolah, Jakarta  :  Bumi Aksara
Kamil,  Mustofa,  (2010). Model  Pendidikan  dan Pelatihan (Konsep dan Aplikasi) , Bandung
: Alfabeta
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  (2002). Jakarta  : Balai Pustaka
Kaswan,  (2013). Pelatihan  dan  Pengembangan untuk Meningkatkan Kinerja SDM, Bandung : Alfabeta
Jalil,  Abdul,  (2008). Teologi  Buruh, Yogyakarta  : LKis Yogyakarta
J.  Moleong,  Lexy  (2006). Metodologi  Penelitian Kualitatif, Bandung : PT Rosdakarya
Makmur,
(2011). Efektivitas Kebijakan Kelembagaan Pengawasan . Bandung: PT.Refika Aditama
Marzuki,  Saleh,  (2010). Pendidikan  Nonformal Dimensi  dalam  Keaksaraan  Fungsional, Pelatihan,  dan  Andragogi, Bandung  : Rosda
Modul  Tata  Rias  Pengantin  :  Lembaga  Sertifikasi Kompetensi Tata Rias Pengantin
Pribadi, A Benny, (2014). Desain dan Pengembangan Program
Pelatihan
Berbasis Kompetensi, Jakarta : Kencana
Ruky,  S  Ahmad,  (2002). Sukses  Sebagai  Manajer Professional  Tanpa  Gelar  MM  dan  MBA, Jakarta : gramedia pustaka utama
Satori,  Djam’an,  (2013). Metodologi  Penelitian Kualitatif, Bandung : Alfabeta
Sri,  Supadmi  Murtiadji  dan  Suwardanijaja,  (1993). Tata  Rias  Pengantin  Gaya  Yogyakarta , Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Sudjana,  Djudju, (2010).  Evaluasi  Program Pendidikan  Luar  Sekolah, Bandung  : Rosda
Sugiyono,  (2011). Metode  Penelitian  kuantitatif kualitatif dan R&D, Bandung : Alfabeta
Suryana, Agus, (2006). Panduan Praktis Mengelola Pelatihan, Jakarta : Edsa Mahkota
Suwandi, dan Basrowi (2008). Memahami Penelitian  Kualitatif, Jakarta  :  Rineka Cipta
Abdulhak, ishak &Suprayogi Ugi, (2012). Penelitian  Tindakan  Dalam  Pendidikan Nonformal, Jakarta  :  Grafindo  Persada Raja
Yosodipuro,  Marmien  Sardjono,  (2006). Rias Pengantin  Gaya  Yogyakarta  Dengan
Segala Upacaranya, Yogyakarta : Kanisius
s