## PELATIHAN PENYUSUNAN RPP BERBASIS KURIKULUM MERDEKA DI SMP ISTANA HATI BINJAI
Suci Dahlya Narpila* 1 , Aufa 2 , Uswatun Hasanah 3 1,2,3 UIN Sumatera Utara Medan, Kabupaten Deli Serdang, Sumatera Utara 20371 E-mail: *sucidahlyanarpila@uinsu.ac.id, 2aufa@uinsu.ac.id, 3uswatunhasanah@uinsu.ac.id
Abstrak: Adanya perubahan kurikulum menjadi kurikulum merdeka merupakan salah satu upaya pemerintah  dalam  terus  memperbaiki  kualitas  pendidikan  Indonesia.  Menghadapi  perubahan tersebut  tentu  saja  pihak  sekolah,  dalam  hal  ini  yaitu  SMP  Istana  Hati  Binjai  harus mempersiapkan diri mereka terkait penerapan kurikulum merdeka ini. Para guru SMP Istana Hati Binjai  juga  harus  sigap  mempelajari  tentang  kurikulum  merdeka  ini,  terutama  terkait  dengan perangkat pembelajaran seperti RPP. Guru membutuhkan pelatihan yang memberikan informasi terkait RPP pada kurikulum merdeka yang akan digunakan dalam prose pembelajaran.Untuk itu, tim PkM UINSU yang terdiri dari 3 orang dosen memberikan pelatihan dengan tema menyusun RPP  berbasis  kurikulum  merdeka.  Pelatihan dilaksanakan  selama  satu  bulan  dengan  6  kali  sesi pelatihan, yaitu pada tanggal 16 Mei 2022, 23 Mei 2022, 30 Mei 2022, 6 Juni 2022, 13 Juni 2022 dan 20 Juni 2022. Adapun peserta pelatihan adalah 20 orang guru SMP Istana Hati Binjai. Dari pelatihan  ini,  peserta  mendapatkan  wawasan  terkait  RPP  berbasis  kurikulum  merdeka,  bahkan masing-masing  peserta  menghasilkan  produk  berupa  1  berkas  RPP  yang  siap  digunakan dalam pembelajaran.  Selama  pelatihan  berlangsung,  peserta  sangat  antusias.  Hasil  angket  serta wawancara  menunjukkan  bahwa  peserta  sangat  puas  terhadap  kegiatan  pelatihan.  Peserta  juga berharap diselenggerakan kembali pelatihan serupa dengan tema yang berbeda.
Kata kunci: Kurikulum Merdeka, RPP, Pelatihan

## I. PENDAHULUAN
Menghadapi perkembangan zaman yang semakin cepat, pemerintah Indonesia terus berbenah diri menciptakan generasi muda agar siap menghadapi masa depan. Salah satu bentuk persiapan yang dilakukan adalah melalui bidang pendidikan. Tak dapat dipungkiri pendidikan berperan penting untuk  mencetak  generasi  muda  yang  siap  menghadapi  perkembangan  zaman.  Hal  ini  pernah diungkapkan oleh Abrori & Muali (2020) yang menyatakan bahwa menyelenggarakan pendidikan secara  berkualitas  adalah  salah  satu  cara  pemerintah  untuk  mewujudkan  generasi  muda  yang berkualitas dan siap menghadapi masa depan.
Salah satu bentuk perhatian pemerintah terhadap dunia pendidikan yaitu melakukan pembenahan terhadap  kurikulum  sekolah  agar  terselenggaranya  pendidikan  yang  baik  sehingga  dapat menghasilkan  generasi  yang  berkualitas.  Jika  dirunut  ke  belakang,  kurikulum  pendidikan  di Indonesia  telah  mengalami  berbagai  perubahan.  Indonesia  pernah  menggunakan  kurikulum CBSA  (Cara  Belajar  Siswa  Aktif)  pada  tahun  1984,  kemudian  pernah  menerapkan  KBK (Kurikum  Berbasis  Kompetensi)  pada  tahun  2004,  hingga  menggunakan  KTSP  (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) pada tahun 2006, berlanjut menjadi Kurikulum 2013, dan sekarang kembali  berubah  menggunakan  Kurikulum  Merdeka  (Ananda,  2021).  Perubahan  ini  tentu memiliki  alasan  tersendiri  bagi  pemerintah.  Harapan  yang  tinggi  terhadap  dunia  pendidikan membuat  pemerintah  harus  terus  mengupayakan  berbagai  perubahan  pada  bidang  pendidikan. Salah satunya adalah dengan melakukan pembenahan kurikulum.
Terlebih lagi pasca Pandemi Covid 19, pemerintah mulai menggarap kurikulum yang benar-benar cocok  untuk  dipraktikkan  pada  penduduk  Indonesia.  Hingga  lahirlah  kebijakan  Kurikulum Merdeka pada tahun 2021 (Nugraha, 2022). Kurikulum Merdeka dimaknai sebagai suatu sistem pembelajaran yang memberikan kebebasan kepada siswa untuk belajar, berpendapat, bebas dari
stress dan berbagai tekanan, bisa berkreasi serta menggali minat dan bakat mereka (Rahayu et al., 2022).  Menteri  Pendidikan,  Nadienm  A  Karim  (dalam  Andari,  2022)  berharap  dengan  adanya Kurikulum Merdeka ini maka pendidikan akan menjadi lebih fleksibel, memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggali minat dan bakatnya serta dapat dengan benar-benar mempersiapkan siswa terjun ke dunia masyarakat.
Penerapan  Kurikulum  Merdeka  ini  dimulai  secara  bertahap  mulai  dari  tahun  2019  sampai sekarang.  Untuk  memulai  pelaksanaannya  terlebih  dahulu  ditetapkan  Sekolah  Penggerak  dan Guru Penggerak. Dua hal ini akan menjadi agen pemerintah untuk mensosialisasikan Kurikulum Merdeka  dengan  sebenar-benarnya  kepada  setiap  sekolah.  Adapun  segala  sesuatu  tentang Kurikulum  Merdeka  telah  diatur  dalam  Keputusan  Menteri  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan Teknologi  No  162  Tahun  2021  yang  menjelaskan  tentang:  (a)  Struktur  Kurikulum,  (b)  capaian pembelajaran, (c) prinsip pembelajaran dan (d) asessemen.(Anggara et al., 2023).
Perubahan kurikulum pendidikan menjadi Kurikulum Merdeka ini sangat signifikan pengaruhnya terhadap  dunia  pendidikan.  Banyak  perbedaan  yang  terlihat  dari  kurikulum  merdeka  dengan kurikulum sebelumnya yang diterapkan di  sekolah. Menghadapi hal ini tentu saja  pihak sekolah tidak  bisa  berdiam  diri.  Sekolah  harus  benar-benar  mempersiapkan  diri  menghapi  perubahan kurikulum  ini.  Salah  satu  bentuk  perubahannya  adalah  mempersiapkan  guru-guru  agar  benar- benar siap menghadapi kurikulum merdeka.
Persiapan  yang  dilakukan  oleh  guru  pun  tidak  sedikit.  Guru  harus  mempersiapkan  banyak  hal untuk menghadapi kurikulum Merdeka ini. Guru harus benar-benar memahami konsep, visi dan misi  dari  Kurikulum  Merdeka.  Kemudian  memetakan  langkah-langkah  untuk  memenuhi ekspektasi  pemerintah  terhadap  pelaksanaan  Kurikulum  Merdeka.  Guru  harus  mempersiapkan hal-hal yang dibutuhkan untuk memulai pembelajaran, kemudian merancang proses pembelajaran serta dapat melakukan evaluasi sesuai dengan aturan Kurikulum Merdeka. Salah satu  Salah satu hal penting yang harus dipersiapkan guru adalah perangkat pembelajaran, misalnya RPP.
RPP merupakan serangkaian rancangan aktivitas yang akan dilakukan guru ketika melaksanakan proses pembelajaran dalam kurun waktu tertentu (Nirwana, 2019). RPP bisa dijadikan pedomam untuk  1  pertemuan  atau  lebih.  Dengan  adanya  RPP  ini  guru  akan  dapat  gambaran  proses pembelajaran yang akan dilaksanakan pada mata pelajarannya. Dalam pembelajaran sendiri, RPP merupakan  hal  penting.  Dengan  adanya  RPP  maka  guru  akan  dapat  meningkatkan  hasil  proses belajar  mengajar.  Guru  dapat  mengajar  dengan  lebih  terarah,  efektif  dan  efisien  ketika  benar- benar  menerapkan  RPP  yang  telah  disusunnya  (Gustiansyah  et  al.,  2021).  Melihat  pentingnya peranan  RPP  ini  diharapkan  guru  dapat  merancang  RPP  dengan  baik  dan  kemudian  dapat menerapkannya dengan sempurna ketika proses pembelajaran berlangsung.
Dalam  kurikulum  merdeka,  RPP  juga  mengalami  perubahan  yang  signifikan  dari  kurikulum sebelumnya. Baik dari segi konten RPP atau segi tampilan RPP yang diharapkan oleh Kurikulum Merdeka tersebut. Ketika dilakukan wawancara dan observasi di SMP Istana Hati Binjai, ternyata masih  banyak  guru  yang  mengalami  kesulitan  dalam  melakukan  penyusunan  RPP  berbasis Kurikulum  Merdeka  ini.  Guru-guru  masih  cenderung  menggunakan  RPP  kurikulum  yang  lama karena masih bingung dengan beberapa komponen yang ada pada RPP kurikulum Merdeka.
Sebenarnya  guru-guru  pernah  mendapatkan  pelatihan  dari  Dinas  Pendidikan  setempat  terkait perangkat pembelajaran berbasis Kurikulum merdeka. Hanya saja pelatihannya tidak berlangsung masive  dan  tidak  fokus  ke  masing-masing  guru.  Hal  ini  yang  kemudian  membuat  guru  masih kebingungan tentang penyusunan RPP berbasis kurikulum merdeka.
Berdasarkan hal di atas, maka kami, dosen Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UINSU Medan yang tergabung di dalam Tim PkM (Pengabdian Kepada Masyarakat) UINSU Medan melakukan suatu  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  berupa  pelatihan  yang  berjudul  “Pelatihan Penyusunan RPP Berbasis Kurikulum Merdeka di SMP Ista na Hati Binjai”. Kegiatan pelatihan ini kami lakukan sebanyak 6 kali yaitu 16 Mei 2022, 23 Mei 2022, 30 Mei 2022, 6 Juni 2022, 13 Juni 2022 dan 20 Juni 2022. Kegiatan pelatihan ini berfokus pada penyusunan RPP berbasis kurikulum Merdeka.

## II. METODE
Metode Pengabdian kepada Masyarakat ini dilaksanakan berdasarkan diagram alur sebagai berikut ini :
Gambar 1. Diagram Alur Pengabdian kepada Masyarakat
Secara detilnya, kegiatan Pengabdian kepada Masyarat ini terdiri dari lima tahapan yaitu :

## Koordinasi Tim PkM UINSU Medan dengan sekolah mitra
Adapun dalam hal ini yang menjadi sekolah mitra adalah SMP Istana Hati Binjai. Pada kegiatan ini Tim PkM UINSU Medan menghubungi pihak SMP Istana Hati untuk menanyakn persoalan yang dihadapi oleh sekolah mitra dalam penyelenggaran pendidikan terkait perubahan kurikulum menjadi kurikulum merdeka

## Penyusunan bahan pelatihan
Setelah  tim  PkM  menemukan  persoalan  yang  dihadapi  di  sekolah  mitra,  barulah  disusun rancangan  pelatihan  yang  bisa  menyelesaikan  persoalan  di  sekolah  mitra.  Pada  kegiatan  ini  tim PkM  UINSU  Medan  secara  bersama-sma  berdiskusi  mengenai  materi  pelatihan,  menyiapkan segala hal yang dibutuhkan untuk pelatihan.

## Penyesuaian waktu pelatihan
Setelah semua bahan pelatihan telah disiapkan dengan sempurna maka pihak Tim PkM UINSU Medan kembali menghubungi sekolah mitra untuk menetapkan waktu pelatihan diselenggarakan di sekolah mitra
Koordinasi Tim PkM UINSU Medan dengan sekolah mitra
Penyusunan Bahan Pelatihan
Penyesuaian Waktu Pelatihan Pelaksanaan Kegiatan Pelatihan
Suci Dahlya Narpila, Aufa, Uswatun Hasanah Pelatihan Penyusunan Rpp Berbasis Kurikulum Merdeka Di Smp Istana Hati Binjai..... 113

## Pelaksanaan kegiatan Pelatihan
Dari hasil diskusi dengan sekolah mitra didapatkanlah tanggal kegiatan pelatihan. Sesuai dengan rencana,  kegiatan  pelatihan  akan  diselenggarakan  selama  6  (enam)  hari  di  sekolah  mitra  dengan masing-masing hari memiliki tema yang berbeda. Untuk detail rencana kegiatan pelatihan selama 6 hari tersebut disajikan dalam tabel 1 berikut ini :
Tabel 1. Materi Kegiatan Pelatihan
Tanggal Materi 16 Mei 2022 Definisi RPP, urgensi RPP dan istilah yang ada di RPP 23 Mei 2022 Penyusunan kompetensi Inti, kompetensi dasar dan indikator 30 Mei 2022 Penyusunan tujuan pembelajaran dan kegiatan pendahuluan 6 Juni 2022 Penyusunan tentang kegiatan inti 13 Juni 2022 Penyusunan tentang kegiatan penutup 20 Juni 2022 Evaluasi pembelajaran
Adapun  alat  dan  bahan  yang  dibutuhkan  oleh  Tim  PkM  UINSU  Medan  ketika  memberikan pelatihan di SMP Istana Hati Binjai adalah sebagai berikut :
a. Alat, berupa Laptop, proyektor, whiteboard dan internet
b. Bahan, yaitu materi Presentasi

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan kegiatan pengabdian berlangsung selama 6 hari yang bertempat di SMP Istana Hati Binjai. Ruangan majelis guru menjadi tempat pengabdian masyarakat berlangsung. Ada 20 peserta yang  merupakan  guru  di  SMP  Istana  Hati  Binjai  yang  selalu  mengikuti  kegiatan  pengabdian masyarakat selama 6 hari tersebut. Sedangkan Tim PKM Uinsu Medan terdiri dari 3 orang dosen yang merupakan dosen Fakultas Tarbiyah UINSU Medan.
Hari  pertama,  Senin  16  Mei  2022  kegiatan  berlangsung  dari  jam  09.00  WIB  s.d  16.00  WIB. Adapun materi yang diberikan adalah tentang definisi RPP, urgensi RPP dan istilah yang ada di RPP. Hari kedua, senin 23 Mei 2022 kegiatan berlangsung dari jam 09.00 WIB s.d 16.00 WIB. Adapun materi yang diberikan adalah tentang penyusunan kompetensi inti, kompetensi dasar dan indikator.  Hari  ketiga,  senin  30  Mei  2022  kegiatan  berlangsung  dari  jam  09.00  WIB  s.d  16.00 WIB.  Adapun  materi  yang  diberikan  adalah  tentang  tujuan  pembelajaran  dan  kegiatan pendahuluan. Hari keempat, senin 6 Juni 2022 kegiatan berlangsung dari jam 09.00 WIB s.d 16.00 WIB. Adapun materi yang diberikan adalah tentang kegiatan inti. Hari kelima, senin 13 Juni 2022 kegiatan berlangsung dari jam 09.00 WIB s.d 16.00 WIB. Adapun materi yang diberikan adalah tentang kegiatan penutup. Hari keenam, senin 20 Juni 2022 kegiatan berlangsung dari jam 09.00 WIB  s.d  16.00  WIB.  Adapun  materi  yang  diberikan  adalah  tentang  kegiatan  evaluasi pembelajaran.
Adapun rundown acara pelatihan yang dilakukan oleh Tim PkM UINSU Medan dijelaskan pada tabel 2 berikut ini :

## Tabel 2. Rundown Acara Pelatihan
No Waktu Materi Bentuk Kegiatan Capaian Materi 1 09.00-09.10 WIB Pembukaan Acara Ceramah Peserta siap mengikuti kegiatan pelatihan 2 09.10 – 09.30 WIB Menjelaskan maksud kedatangan pemateri Ceramah Peserta Mengetahui maksud kedatangan pemateri dan isi
No Waktu Materi Bentuk Kegiatan Capaian Materi dan kegiatan pelatihan pelatihan 3 09.30 – 11.30 WIB Pemateri memberikan materi kepada guru Ceramah Peserta mengikuti pelatihan dengan baik 4 11.30 – 13.30 Istirahat 5 13.30 – 15.45 Pemateri memberikan materi kepada guru Ceramah Peserta mengikuti pelatihan dengan baik 6 15.45 – 16.00 Penutup Ceramah Peserta memahami materi dengan baik
Rundown kegiatan  ini  berlaku  selama  6  hari  pelatihan  yang  diselenggarakan  Tim  PkM  UINSU Medan di SMP Istana Hati Binjai.
Selama  kegiatan  pelatihan  berlangsung,  guru-guru  di  SMP  Istana  Hati  Binjai  sangat  antusias mengikuti pelatihan. Terlihat dari proses tanya jawab yang aktif selama kegiatan pengabdian ini berlangsung. Antuasime ini muncul disebabkan oleh urgensi materi yang disampaikan narasumber ketika pelatihan berlangsung.
Keberhasilan  kegiatan  pengabdian  ini  juga  terlihat  dari  hasil  angket  yang  dilakukan  oleh narasumber kepada masing-masing guru yang mengikuti pelatihan. Dari angket tersebut diperoleh hasilnya sebagai berikut :
Tabel 3. Rekapitulasi Angket kegiatan PkM
No Pertanyaan Pilihan Jawaban STS TS S SS 1 Informasi tentang kegiatan sangat jelas dan terorganisir 0 1 1 18 2 Materi kegiatan menarik 0 2 1 17 3 Penyampaian materi mudah dipahami 0 0 5 15 4 Kegiatan terlaksana sesuai dengan rencana 0 1 2 17 5 Kegiatan ini sangat bermanfaat 0 0 0 20 6 Perlu  dilaksanakan  kembali  kegiatan serupa dengan tema berbeda 0 0 0 20
STS : Sangat Tidak Setuju, TS: Tidak Setuju, S: Setuju, SS: Sangat Setuju
Hasil  wawancara  juga  menunjukkan  hal  serupa.  Guru-guru  SMP  Istana  Hati  Binjai  yang  telah mengikuti pelatihan  menyatakan  bahwa  mereka  sangat  puas  dan  menyukai  pelatihan sejenis  ini. Karena  pelatihan  seperti  ini  memberikan  jalan  keluar  kepada  guru  SMP  Istana  Hati  Binjai  agar bisa  terbebas  dari  kesulitan  yang  dihadapi  dalam  menghadapi  kurikulum  merdeka  serta  dapat memberikan pengetahuan baru kepada guru SMP Istana Hati Binjai mengenai penyusunan RPP berbasis kurikulum merdeka.
Suci Dahlya Narpila, Aufa, Uswatun Hasanah Pelatihan Penyusunan Rpp Berbasis Kurikulum Merdeka Di Smp Istana Hati Binjai..... 115
Berikut diberikan hasil wawancara tim PkM dengan peserta pelatihan, dalam hal ini adalah guru SMP Istana Hati Binjai :
Tabel 4. Hasil Wawancara tentang Kegiatan PkM
Subjek Hasil Wawancara
1 “Masih banyak hal yang membingungkan saya terkait kurikulum merdeka. Dengan adanya pelatihan ini saya sudah mulai memahami hal- hal tentang kurikulum merdeka”
2 “Dulu saya pernah mengikuti pelatihan kurikulum merdeka. Hanya saja itu diselenggarakan dalam  kelas  besar.  Ini  membuat  saya  kesusahan  memahami  materi.  Dengan  adanya pelatihan dalam  skala  kecil  seperti  ini  saya  jadi  lebih memahami  karena  jika  saya  bingung saya langsung berta nya kepada pemateri”
3 “Biasnaya pelatihan itu hanya garis -garis besar saja, nanti peserta dituntut untuk memahami sendiri. Namun di pelatihan ini saya benar-benar diajarkan secara detail, runut bahkan sampai hal terkecil. Tentu saja hal ini membuat peser ta menjadi lebih paham”
4 “Pelatihan ini tidak hanya bersifat teori, namun benar -benar praktik. Kami tidak saja belajar tentang apa itu RPP, tetapi pemateri membimbing kami membuat RPP hingga di akhir kegiatan pelatihan ini kami menghasilkan RPP yang siap pakai”
Selama  kegiatan  pengabdian,  tim  PkM  UINSU  Medan  juga  mengabadikan  kegiatan  pelatihan dalam foto-foto berikut ini :
Gambar 2. Dokumentasi Pelaksanaan Tim PkM UINSU di SMP Istana Hati Binjai

## IV. KESIMPULAN
Dari  kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  dilakukan  oleh  tim  PkM  UINSU  Medan  berupa pelatihan penyusunan RPP berbasis kurikulum merdeka, maka dapat ditarik kesimpulan yaitu : 1) Minat  dan  motivasi  guru  SMP  Istana  Hati  Binjai  dalam  menyusun  perangkat  pembelajaran terutama RPP lebih meningkat. 2) Menambah referensi guru tentang penyusunan RPP berbasis
kurikulum  merdeka.  3)Hasil  angket  dan  wawancara  terhadap  guru  yang  mengikuti  pelatihan menunjukkan  tingkat  kepuasan  terhadap  ketigatan  pelatihan  yang  dilakukan  oleh  tim  PkM UINSU Medan.

## V. UCAPAN TERIMAKASIH
Tim  PKm  UINSU  Medan  mengucapkan  banyak  terima  kasih  kepada  Universitas  Islam  Negeri Sumatera  Utara  yang  telah  memberi  dukungan  baik  dari  segi  moril  maupun  materil  hingga kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini terlaksana  dengan  baik.  Selain  itu  tim PkM  UINSU  Medan tidak  lupa  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Mitra  kegiatan pengabdian  yaitu SMP  Istana  Hati Binjai.  Berkat  kebesaran  hati  dari  seluruh  jajaran  SMP  Istana  Hati  Binjai,  kegiatan  ini  juga terlaksana dengan baik dan lancar.

## VI. DAFTAR RUJUKAN
Abrori,  M.,  &  Muali,  C,  2020,  Peningkatan  Kualitas  Sumber  Daya  Manusia  Melalui  Peran Kepemimpinan  Kepala  Sekolah.  JUMPA : Jurnal  Manajemen  Pendidikan,  nomor  1,  vol  1, hal 1-16
Ananda, P. A., & Hudaidah, 2021, Perkembangan Kurikulum Pendidikan Indonesia Dari Masa ke Masa. SINDANG : Jurnal Pendidikan Sejarah dan Kajian Sejarah, nomor 2, vol 2, hal 102 – 108.
Andari, E, 2022, Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Menggunakan Learning Management System (LMS). Allimna: Jurnal Pendidikan Profesi Guru, nomor 1, vol 2, hal 65 – 79.
Anggara,  A.,  Siregar,  M.,  Faraiddin,  M.,  &  Syafrida,  N,  2023,  Penerapan  Kurikulum  Merdeka Belajar pada Satuan Pendidikan Jenjang SMP. Jurnal Pendidikan dan Konseling, nomor 5, vol 1, hal 1899 – 1904.
Gustiansyah,  K.,  Sholihah,  N.  M.,  &  Sobri,  W,  2021,    Pentingnya  Penyusunan  RPP  untuk Meningkatkan  Keaktifan  Siswa  dalam  Belajar  Mengajar  di  Kelas.  Idarotuna :  Journal  of Administrative Science, nomor 1, vol 2, hal 81 – 94.
Nirwana, N, 2019, Upaya Peningkatan Kemampuan Guru Dalam Mempersiapkan RPP di TK Al Mustafa Kota Jambi. Jurnal Literasiologi, nomor 1, vol 2, hal 73 – 88.
Nugraha,  T.  S,  2022,  Kurikulum  Merdeka  untuk  Pemulihan  Krisis  Pembelajaran.  Inovasi Kurikulum, nomor 19, vol 2, hal 251 – 262.
Rahayu,  R.,  Rosita,  R.,  Rahayuningsih,  Y.  S.,  Hernawan,  A.  H.,  &  Prihantini,  P,  2022, Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Penggerak. Jurnal Basicedu, nomor 6, vol 4, hal 6313 – 6319.