Peran Academic,  Social  dan  Environment  Support
pada Intensi Berwirausaha Mahasiswa

## Fauzani, Suryani*, Rahmawati
Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam,  IAIN Lhokseumawe, Indonesia

## Abstract
Purpose- This  study  aims  to  analyze  the  factors  that  influence  the  level  of student  interest  in  entrepreneurship  in  terms  of  contextual  namely  academic, social  and  environmental  support. Methods-  Data  was  collected  through  the distribution of questionnaires to 100  students consisting of Islamic Economics and  Business  Faculty  students,  and  the  hypothesis  was  tested  by  multiple linear regression. Findings- The students' entrepreneurial intentions to create a  business  are  largely  determined  primarily  from  the  environment,  social  and academic support. Implications-
This study offers alternative recommendations  to  universities  and  policymakers  about  the  entrepreneurial intentions of business students.
Keywords: academic support, social support, environment, entrepreneurship intention

## Abstrak
Tujuan- penelitian  bertujuan  untuk  untuk  menganalisis  faktor-faktor yang mempengaruhi tingkat ketertarikan mahasiswa dalam berwirausaha.  Metode-  Data  dikumpulkan  melalui  penyebaran kuesioner  pada  100  mahasiswa  yang  terdiri  dari  mahasiswa  Fakultas Ekonomi  dan  Bisnis  Islam,  dan  hipotesis  diuji  dengan  regresi  liner berganda.  Hasil-  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  niat kewirausahaan mahasiswa untuk menciptakan bisnis sangat ditentukan terutama  dari  lingkungan,  dukungan  sosial  dan  akademik.  Implikasi-
Penelitian  ini  berkontribusi  pada  literatur  mengenai  determinan  niat wirausaha. Studi ini menawarkan rekomendasi alternatif kepada pihak universitas  dan  pembuat  kebijakan  tentang  niat  kewirausahaan mahasiswa bisnis.
Keyword: dukungan  akademik,  dukungan  sosial,  Lingkungan, berwirausaha
Pedoman    Sitasi: Fauzani,  F.,  Suryani,  S,  &  Rachmawati,  R.  (2019). Peran  Academic,  Social  dan  Environment  Support  pada  Intensi Berwirausaha  Mahasiswa.  SERAMBI:  Jurnal  Ekonomi  Manajemen  dan Bisnis Islam , 1(3), 111 – 118
DOI: https://doi.org/10.36407/serambi.v1i3.133
Published by LPMP Imperium Journal homepage: https://ejournal.imperiuminstitute.org/index.php/SERAMBI

## SERAMBI
Received 15 Nov 2019 Revised 15 Dec 2019 Accepted 28 Dec 2019 Online first 30 Dec 2019

## Paper type
Research paper
Email korespondensi: suryapijar@yahoo.com
SERAMBI: Jurnal Ekonomi dan Bisnis Islam, Vol 1, No.3, 2019, pp. 111-118 eISSN2685-9904

## Pendahuluan
Revolusi  industri  4.0  tidak  hanya  menyediakan  peluang,  tetapi  juga  tantangan  bagi  generasi milineal  yang  tidak  mengikuti  perkembangan  teknologi.  karena  dalam  situasi  ini  banyak peluang-peluang  dari  canggihnya  teknologi  yang  dapat  mempermudah  akses  dalam  segala sektor  kehidupan.  Layanan  menjadi  lebih  cepat  dan  efesien  serta  memiliki  jangkauan  koneksi yang  lebih  luas  dengan  sistem  online    banyak  kemudahan  dan  inovasi  yang  diperoleh  dengan adanya  dukungan  teknologi  digital.  Berbagai  kemudahan  yang  diberikan  oleh  kemajuan teknologi  tidak  akan  menjadi  bernilai  ekonomi  jika  tidak  didukung  oleh  keterampilan masyarakat  Indonesia  untuk  memanfaatkan  itu  semua  menjadi  sebuah  peluang.  Seperti diketahui, tingkat kewirausahaan Indonesia masih sangat rendah yaitu di peringkat  94 dari 137 negara  berdasarkan  laporan  Global  Enterpreneurship  Index  tahun  2018.  Bahkan  Indonesia berada di bawah negara-negara ASEAN lain seperti Singapura (27), Malaysia (58), Thailand (71) dan  Philipina  (84).  Kondisi  ini  menjadikan  tantangan  tersendiri  bagi  pemerintah  dan  institusi pendidikan  untuk  lebih  berperan  aktif  mendorong  minat  wirausaha  di  kalangan  anak-anak muda, termasuk mahasiswa.
Pentingnya kewirausahaan bagi masyarakat telah diidentifikasi dan dibahas sejak abad ke lima  belas,  dan  diskusi  itu  tetap  menjadi  perhatian  sampai  sekarang  (Kirchhoff  et  al.,  2013; Maresch  et  al.,  2016).  Pertanyaan  yang  sering  muncul  adalah  apa  dan  bagaimana  keterampilan dan kompetensi wirausaha dapat dipupuk selama pendidikan. Dari akar sejarah ini, pendidikan kewirausahaan kemudian berkembang menjadi menjadi bidang yang menonjol. Bidang ini lahir dari  beragam  disiplin  ilmu,  yang  meliputi  ekonomi,  manajemen,  pendidikan,  dan  studi  teknis (Maresch  et al., 2016). Perguruan tinggi merupakan pilar  penting dalam mendorong kemajuan bangsa, termasuk mendorong kreativitas dan pengetahuan mahasiswa untuk dapat menerapkan ilmu  nya  di  tatanan  praktis.  Seluruh  perguruan  tinggi  bertujuan  untuk  mendorong pengembangan  sosial  dan  ekonomi  di  sekitarnya  melalui  pendidikan  dan  pelatihan  untuk penciptaan peluang usaha dan pengembangan kewirausahaan; mempublikasikan berbagai karya ilmiah,  dan  sekaligus  menciptakan  tenaga  kerja  yang  memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan yang dapat disesuaikan dengan perkembangan zaman, termasuk era revolusi industry 4.0 seperti sekarang.
Beberapa  peneliti  memberikan  perhatian  pada  pentingnya  motivasi  untuk  menjalankan bisnis  dan  karena  itu  mempertanyakan  apakah  pengajaran  dapat  memungkinkan  motivasi  ini muncul  (Colette,  Hill,  &  Leitch,  2005);  yang  lain,  sementara  itu,  percaya  bahwa  motivasi kewirausahaan  ini  dapat  dikembangkan  dengan  pendidikan  kewirausahaan  khusus  (Souitaris, Zerbinati,  &  Al-Lahman,  2007).  Beberapa  studi  memberikan  hasil  yang  berbeda-beda  terkait dengan pendidikan  wirausaha  di  instansi  pemerintah.  Beberapa peneliti  menyebutkan dampak positif dari pendidikan kewirausahaan (misalnya, Block et al., 2013, Souitaris et al., 2007, Walter dan  Dohse,  2012),  sedangkan  yang  lain  menemukan  bukti  bahwa  efeknya  secara  statistik  tidak signifikan  atau  bahkan  negatif  (misalnya  ,  Oosterbeek  et  al.,  2010,  von  Graevenitz  et  al.,  2010), dan niat wirausaha berbeda berdasarkan gender (Westhead & Solesvik, 2016). Studi yang lebih baru dilakukan oleh Barba-Sánchez dan Atienza-Sahuquillo (2018) yang mengidentifikasi bahwa kebutuhan  akan  kemandirian  adalah  faktor  kunci  dalam  niat  wirausaha  para  mahasiswa  dan mengkonfirmasi  kontribusi  positif  yang  dimiliki  pendidikan  kewirausahaan  terhadap  niat wirausaha mereka.
Penelitian  yang  dilakukan  di  Indonesia  mengidentifikasi  tiga  faktor  utama  yang  dapat mempengaruhi niat  wirausaha  mahasiswa,  yaitu  demografi  (Azwar,  2013);  sikap (Azwar,  2013; Suharti,  &  Sirine,  2012  ),  dan  kontektual  termasuk  academic,  social  dan  environment  support

## SERAMBI, 1(3), 111-118
Fauzani, F & Suryani, S., Niat wirausaha, dukungan akademik, sosial dan lingkungan...
(Azwar, 2013;  Suharti, & Sirine, 2012), dan Rahmah (2017) menempatkan social support sebagai pemoderasi.  Terkait  dengan  kontekstual,  hasil  berbeda  ditemukan  antara  penelitian  Azwar (2013)  yang  tidak  berhasil  membuktikan  efek  signifikan  academic  support  dan  environment support,  sedangkan  Suharti  dan  Sirine  (2012)  menemukan  hasil  sebaliknya.  Dapat  dinyatakan bahwa  faktor  kontekstual  masih  belum  secara  meyakinkan  menjadi  predictor  niat  wirausaha sehingga upaya untuk menguji ulang hubungan tersebut masih terbuka.
Dalam  konteks  ini,  pertanyaan  yang  diajukan  adalah:  apakah faktor  academic  support, social  support,  dan  lingkungan  dapat  mempengaruhi niat  wirausaha  yang  dimiliki mahasiswa?.  Dari  sudut  pandang  ini,  maka  tujuan  utama  dari  penelitian  ini  adalah  untuk menganalisis  dampak academic  support,  social  support,  dan  lingkungan terhadap  niat wirausaha  di  kalangan  mahasiswa.  Tujuan  utama  kedua  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengatasi  kesenjangan  penelitian  sebelumnya  yang  masih  memberikan  kesimpulan  yang berbeda  mengenai  faktor  yang  mempengaruhi  niat  wirausaha  mahasiswa  dari  sisi  kontekstual. Oleh karena itu, penelitian ini dapat berkontribusi dari sisi praktis untuk pengelola pendidikan, dan bukti empiris terbaru mengenai peran faktor kontekstual terhadap niat wirausaha.

## Kajian Teori dan Pengembangan Hipotesis
Minat  wirausaha  merupakan  keyakinan  yang  diakui  sendiri  oleh  seseorang  yang  mereka bermaksud  untuk  mendirikan  usaha  bisnis  baru  dan  secara  sadar  berencana  untuk melakukannya  di  beberapa  titik  di  masa  depan  (Thompson,  2009,  dalam  Maresch    et  al., 2016). Minat  untuk  berwirausaha  telah  menjadi  perhatian  para  peneliti  bidang  perilaku  dan kewirausahaan, karena minat atau niat telah membuktikan prediktor terbaik dari perilaku yang direncanakan,  terutama  ketika  perilaku  sulit  untuk  diamati,  atau  melibatkan  jeda  waktu  yang tidak terduga. Baru-baru ini, sebuah studi longitudinal  oleh Kautonen et al. (2015) menegaskan bahwa  minat  wirausaha  memprediksi  tindakan  kewirausahaan.  Dengan  demikian,  pertanyaan tentang  apa  yang  mempengaruhi  minat  wirausaha  adalah  yang  relevan  untuk  pembuat kebijakan, praktisi, dan pendidik (Maresch  et al., 2016).
Penelitian  tentang  peran  faktor  konteksutal  dalam  pembentukan  niat  wirausaha didasarkan  dari  Theory  of  Planned  Behavior  (TPB)  dari  Ajzen  (1991).  Dalam  teori  ini,  perilaku masa depan seseorang didahului oleh niat: semakin kuat a niat seseorang untuk terlibat dalam perilaku  tertentu,  semakin  besar  kemungkinannya  bahwa  perilaku  yang  sebenarnya  akan dilakukan.  Selanjutnya  niat  untuk  melakukan  perilaku  yang  diberikan  adalah  hasil  dari  tiga anteseden  kognitif:  (i)  sikap  terhadap  perilaku;  (ii)  norma  subyektif;  dan  (iii)  kontrol  perilaku yang dirasakan.
Model  yang  yang  menggabungkan  unsur  personal  dan  lingkungan  ini  dikenal  dengan Luthje  and  Franke’s  model  (LFM).  Dalam  model  LFM,  faktor  lingkungan  dianggap  sebagai "pengisi celah" penting dalam hubungan antara kepribadian individu dan niat wirausaha mereka (Luthje  dan  Franke,  2003).  Penelitian  sebelumnya  telah  mempertimbangkan  berbagai  faktor lingkungan dalam kaitannya dengan niat kewirausahaan individu., beberapa faktor kontekstual yang mendapatkan perhatian adalah academic support, social support dan environtment support (Franke dan Lu ̈ thje, 2004; Smith, Collins dan Hannon, 2006; Azwar, 2013;  Suharti, & Sirine, 2012; Saeed et. Al., 2015; Mustafa et al., 2017; Rahmah, 2017).

## Hubungan academic, sosocial,  environment support dan niat berwirausaha
Para peneliti sebelumnya telah mengakui bahwa untuk berhasil mendorong niat kewirausahaan individu,  program  pendidikan  kewirausahaan  idealnya  harus  tertanam  di  seluruh  kurikulum

## SERAMBI:  Jurnal  Ekonomi Manajemen dan Bisnis Islam
universitas (Smith, Collins dan Hannon, 2006). Saeed et al. (2015) dalam studinya menunjukkan bahwa  persepsi  positif  siswa  tentang  lingkungan  universitas  mereka  dapat  meningkatkan  self- efficacy kewirausahaan  mereka  sehingga  mempengaruhi  niat  kewirausahaan  mereka. Lingkungan  universitas  yang  mendukung  kewirausahaan  dapat  memberikan  siswa pengetahuan,  keterampilan,  atau  teknik  bisnis  yang  diperlukan  untuk  memungkinkan  mereka memanfaatkan  impian  wirausaha  mereka,  melalui  beberapa  cara.  Pertama,  melalui  berbagai program  pendidikan,  universitas  dapat  membekali  siswa  dengan  pengetahuan,  keterampilan, dan  kesempatan  magang  dan  jejaring  yang  diperlukan  untuk  memajukan  ide-ide  embrionik siswa ke dalam konsep yang dapat diterapkan (Saeed et. Al., 2015).
Studi  lain  yang  dilakukan  oleh  Mustikawati  dan  Bachtiar  (2008)  menunjukkan  secara empiris  apakah  ada  hubungan  antara  dukungan  masyarakat  dan  niat  kewirausahaan  siswa kejuruan. Hasil penelitian mereka menunjukkan pengaruh positif yang signifikan dari dukungan sosial  pada  niat  kewirausahaan  di  kalangan  siswa  kejuruan.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  semakin  besar  dukungan  sosial  yang  diberikan  oleh  orang  tua  dan  semakin  besar masyarakat  kepada  kaum  muda,  semakin  besar  minat  siswa  SMK  untuk  terlibat  dalam berwirausaha. Studi oleh  Suharti dan Sirine (2012) juga menemukan bahwa dukungan akademik dan  dukungan  sosial,  meningkatkan  niat  kewirausahaan  di  kalangan  siswa.  Dukungan universitas  juga  ditemukan  memiliki  pengaruh  signifikan  terhadap  niat  wirausaha  (Mustafa  et al.,  2016)  dan  juga  dipengaruhi  oleh  dukungan  pendidikan  dan  relasional  (Gelaidan  & Abdullateef, 2017). Berdasarkan penjelasan di atas maka hipotesis yang diajukan adalah:
H 1 : academic support berhubungan signifikan dengan niat wirausaha H 2 : social support berhubungan signifikan dengan niat wirausaha H 3 : environment support berhubungan signifikan dengan niat wirausaha
Gambar 1. Model penelitian

## Metode Penelitian

## Prosedur sampel dan pengumpulan data
Sampel  penelitian  terdiri  dari  100  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Islam  (FEBI)  IAIN Lhokseumawe.  Data  dikumpulkan  melalui  kuesioner  online.  Di  awal  kuesioner,  pernyataan menguraikan instruksi, tujuan dan sifat penelitian dan menjelaskan bahwa melanjutkan dengan kuesioner  menghasilkan  peserta  memberikan  persetujuan  untuk  memiliki  data  mereka digunakan dalam penelitian.
Academic support Social support Environment support
Niat wirausaha

## SERAMBI, 1(3), 111-118
Fauzani, F & Suryani, S., Niat wirausaha, dukungan akademik, sosial dan lingkungan...

## Pengukuran Variabel
Pengukuran variabel mengadaptasi penelitian sebelumnya, yaitu niat wirausaha diadaptasi skala enam item yang dikembangkan oleh  Liñan dan Chen (2009). Semua item diukur menggunakan skala  Likert  5  poin  dengan  opsi  respons  mulai  dari  1  (sangat  tidak  setuju)  hingga  5  (sangat setuju).  Item-item  contoh  termasuk  “Saya  siap  melakukan  apa  saja  untuk  menjadi  wirausaha,” “Tujuan profesional  saya  adalah  menjadi  wirausaha”  dan  “Saya  akan  melakukan  segala  upaya untuk memulai dan menjalankan perusahaan saya sendiri.
Academic  support,  social  support dan  environment  support  diukur  dengan  mengadaptasi kuesioner  yang  dikembangkan  oleh  Saeed  et  al.  (2015).  Skala  multi-dimensi  menilai  tiga  jenis dukungan  untuk  kewirausahaan  yang  diberikan  oleh  universitas,  sosial  dan  lingkungan  yaitu: dukungan  pendidikan  yang  dirasakan,  dukungan  pengembangan  konsep  yang  dirasakan,  dan dukungan pengembangan usaha yang dirasakan. Semua item diukur menggunakan skala Likert 5  poin  dengan  opsi  respons  mulai  dari  1  (sangat  tidak  setuju)  hingga  7 (sangat  setuju).  Contoh item termasuk "Kampus saya menawarkan kursus elektif tentang kewirausahaan" dan "kampus saya menawarkan magang yang berfokus pada kewirausahaan.

## Teknik analisis
Regresi  lininer  berganda  digunakan  untuk  menguji  peran  variabel  bebas  terhadap  perubahan variabel  terikat  (Suryani  dan  Hendryadi,  2018).  Analisis  dibentuk  dalam  persamaan  sebagai berikut:
= + + +
Dimana, a = konstanta b 1-3 = koefisien regresi X 1-3 = variabel bebas (academic, social dan environment support)

## Hasil dan Diskusi

## Evaluasi model
Berdasarkan  hasil  perhitungan  didapatkan  F  hitung  sebesar  57.344  dengan  tingkat  signifikan 0,00, sedangkan nilai F tabel berlaku rumus (k; n-k) dimana k = 3 dan n= 100, maka menghasilkan angka  (3  ;  100-3)  =  (3:  97)  maka  F tabel =  2,70.  Berdasarkan  F tabel yang  diperoleh  yaitu  2,70,  maka F hitung >F tabel, yaitu 57.344 > 2,70.  Dapat  dinyatakan  bahwa model  regresi yang digunakan sudah memenuhi syarat goodness of fit.

## Persamaan Regresi
Selanjutnya  evaluasi  model  parsial  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  variabel  bebas berpengaruh positif terhadap variabel terikat yang dilihat dari hasil regresi linier berganda.  Uji secara parsial dilakukan untuk mengetahui apakah variabel bebas berpengaruh positif terhadap variabel  terikat  yang  dilihat  dari  hasil  regresi    linier  berganda.  Model  regresi  linear  berganda dengan rumus sebagai berikut:
Y = 8.838+ 0.216X 1 + 0,264 X 2 + 0,375 X 3

## Tabel 1. Hasil regresi
Variabel B Std. Error Beta t Sig. Academic support .216 .092 .266 2.359 .020 Social Support .264 .120 .242 2.187 .031 Lingkungan .375 .136 .349 2.758 .007
Sumber: data diolah (2019)
Berdasarkan  hasil  perhitungan  di  atas,  maka  dapat  diketahui  bahwa  seluruh  variabel  bebas mempengaruhi  variabel  terikat  yaitu  variabel  faktor  academic  support,  Social  Support  dan lingkungan  dengan  di  dapatkannya  nilat  t hitung >  t tabel yang  positif  dan  nilai  probabilitas singnifikan < dari 0,05 dan positif.

## Pembahasan
Secara  umum, penelitian  ini menunjukkan bahwa niat kewirausahaan mahasiswa secara positif dipengaruhi  oleh  sejauh  mana  mereka  merasakan  dukungan  akademik,  sosial  dan  lingkungan. Pertama,  academic  support  terbukti  memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  niat wirausaha mahasiswa. Nilai koefisien regresi  Academic support dari dalam sebesar 0,216. Hal ini menunjukkan  bahwa  peningkatan  pada  dukungan  akademik  akan  berdampak  pula  pada peningkatan niat wirausaha mahasiswa. Hasil ini mendukung temuan Smith et al (2006); Saeed et al.  (2015);  Suharti  dan  Sirine  (2012);  dan  Mustafa  et  al.  (2016).  Artinya,  persepsi  positif  siswa tentang  dukungan  akademik  dapat  memberikan  siswa  pengetahuan,  keterampilan,  atau  teknik bisnis yang diperlukan untuk memungkinkan mereka memanfaatkan impian wirausaha mereka. Aspek  Academic  support  merupakan  kebebasan  yang  dimiliki  oleh  anggota  sivitas  akademika untuk  melaksanakan  kegiatan  yang  terkait  dengan  pendidikan  dan  pengembangan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  secara  bertanggungjawab  dan  mandiri,  adanya  peraturan  tentang kebebasan akademik merupakan implementasi bentuk dukungan akademik pada mahasiswa.
Kedua,  dukungan  sosial  terbukti  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  niat wirausaha. Nilai koefisien regresi Social Support sebesar 0,264. Hal ini menunjukkan bahwa setiap peningkatan dukungan sosial maka akan berdampak pada peningkatan niat wirausaha. Temuan ini  mendukung  model  Luthje and  Franke’s  model  (LFM)  yang  memasukkan  faktor  lingkungan sebagai  faktor  penting  pada  wirausaha  mereka  (Luthje  dan  Franke,  2003).  Hasil  penelitian  ini sejalan dengan Mustikawati dan Bachtiar (2008) dan Suharti dan Sirine (2012) yang membuktikan hubungan  antara  dukungan  sosial  terhadap  niat  wirausaha  mahasiswa.  Dukungan  sosial  baik dari  teman,  maupun  keluarga  merupakan faktor  penting untuk  mendorong  minat  siswa  untuk berwirausaha. Tanpa didukung oleh orang-orang di sekitarnya, mahasiswa akan cenderung ragu untuk  mengambil  keputusan  wirausaha.  Social  support/Dukungan  sosial  merupakan kepercayaan  dan  ekspetasi  seseorang  bahwa  ia  akan  mendapatkan  dukungan  untuk  memulai sebuah  bisnis  baru  dari  kerabat  dekat  “belonging  group”  (orangtua,  saudara  kandung  dan pasangannya) dan dari kelompok “reference” seperti teman, kolega dan dosen.
Terakhir,  lingkungan  memainkan  peranan  paling  penting  dalam  mempengaruhi  niat wirausaha  mahasiswa.  Nilai  koefisien  regresi  lingkungan  sebesar  0,375.  Hal  ini  menunjukkan bahwa setiap peningkatan pada dukungan lingkungan, maka akan meningkatkan niat wirausaha mahasiswa.  Hal ini menunjukkan bahwa antara lingkungan dan ketertarikan mahasiswa  untuk berwirausaha  menunjukkan  hubungan  yang  positif.  Seperti  dukungan  sosial,  bukti  empiris mengenai  hubungan  lingkungan  dengan  niat  wirausaha  ini  juga  mengkonfirmasi  Luthje  and

## SERAMBI, 1(3), 111-118
Fauzani, F & Suryani, S., Niat wirausaha, dukungan akademik, sosial dan lingkungan...
Franke’s model (LFM). Aspek lingkungan juga tidak bisa dipungkiri akan pengaruhnya terhadap berwirausaha masyarakat karena Lingkungan adalah kelompok masyarakat yang sehari-harinya berjumpa  baik  lingkungan  keluarga,  lingkungan  tempat  tinggal  maupun  sekolah,  jika lingkungannya  dilihat  dan  dirasakan  menarik  dalam  berwirausaha,  maka  masyarakat  dalam kelompok juga akan lebih suka untuk berwirausaha karena hasil yang diperoleh dirasakan dapat memenuhi kebutuhannya.

## Kesimpulan
Pengembangan  kewirausahaan  merupakan  salah  satu  kunci  keberhasilan  ekonomi  di  sebuah negara.  Dalam  konteks  ini,  Perguruan  tinggi  di  Indonesia  harus  dapat  berperan  lebih  masif sebagai  lembaga  pendidikan  tinggi  yang  memiliki  infrastruktur  dan  pengetahuan  yang diperlukan  untuk  ini.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  niat  kewirausahaan  mahasiswa untuk  menciptakan  bisnis  sangat  ditentukan  terutama  dari  lingkungan,  dukungan  sosial  dan akademik.

## Implikasi praktis
Hasil  studi  ini  mengkonfirmasi  bahwa  lingkungan  memainkan  peran  paling  dominan  dalam mempengaruhi niat wirausaha. Lingkungan disini berarti situasi dimana mahasiswa sehari-hari tinggal  dan  bersifat  tetap,  misalnya  latar  belakang  pekerjaan  orang  tua,  keluarga  dan  teman. Mahasiswa  yang  berada  di  lingkungan  pekerja  akan  punya  kecenderungan  untuk  menjadi pekerja,  dibandingkan  berwirausaha.  Untuk  mengatasi  hal  ini  maka  pihak  perguruan  tinggi perlu  memberikan  pemahaman  kepada  pihak  keluarga  melalui  pertemuan-pertemuan  formal sehingga  selain  dapat  menciptakan  dukungan  sosial  dari  keluarga,  juga  dapat  memberikan pemahaman  yang  lebih  luas  kepada  masyarakat  mengenai  pentingnya  wirausaha.  Implikasi kedua adalah untuk mendorong niat wirausaha dari sisi akademik, pihak perguruan tinggi perlu meningkatkan  mutu  pendidikan  wirausaha  dengan  memberikan  serangkaian  praktik  langsung (mengurangi  teori),  melaksanakan  program  pelatihan  dan  praktik  wirausaha  melalui  program magang,  menyediakan  lab  dan  inkubasi  bisnis  bagi  mahasiswa  sehingga  dorongan  untuk menjadi wirausaha semakin tinggi.

## Keterbatasan
Penelitian  ini  hanya  dilakukan  di  salah  satu  perguruan  tinggi  sehingga  memiliki  keterbatasan gernalisasi.  Selain itu, faktor  yang  diidentifikasi  dalam  penelitian ini  tidak  mempertimbangkan faktor  personal  mahasiswa  seperti  yang  disarankan  pada  model    Luthje  and  Franke’s  model (LFM).  Penelitian  berikutnya  disarankan  untuk  memperluas  sampel  ke  berbagai  perguruan tinggi, menambah faktor personal seperti demografik dan kepribadian untuk memperluas model penelitian.

## Daftar Pustaka
Azwar,  B.  (2013).  Analisis  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi  Niat  Kewirausahaan  (Entrepreneurial Intention)(Studi Terhadap Mahasiswa Universitas Islam Negeri SUSKA Riau). Menara, 12(1), 12- 22.
Bhandari,  N.  C.  (2006).  Intention  for  entrepreneurship  among  students  in  India.  The  Journal  of Entrepreneurship , 15(2), 169-179.
Barba-Sánchez,  V.,  &  Atienza-Sahuquillo,  C.  (2018).  Entrepreneurial  intention  among  engineering students: The role of entrepreneurship education. European Research on Management and Business Economics , 24(1), 53-61.
Block, J. H., Thurik, R., & Zhou, H. (2013). What turns knowledge into innovative  products? The role of entrepreneurship and knowledge spillovers. Journal of Evolutionary Economics, 23(4), 693-718. Colette,  H. F. Hill, Leitch, C. (2005). Entrepreneurship education  and training: Can entrepreneurship be taught?. Education + Training, 47 (3) (2005), pp. 158-169
Gelaidan,  H.  M.,  &  Abdullateef,  A.  O.  (2017).  Entrepreneurial  intentions  of  business  students  in Malaysia: the role of self-confidence, educational and relation support. Journal of Small Business and Enterprise Development , 24(1), 54-67.
Lüthje,  C.,  &  Franke,  N.  (2003).  The  ‘making’of  an  entrepreneur:  testing  a  model  of  entrepreneurial intent among engineering students at MIT. R&d Management, 33(2), 135-147.
Maresch,  D.,  Harms,  R.,  Kailer,  N.,  &  Wimmer-Wurm,  B.  (2016).  The  impact  of  entrepreneurship education  on  the  entrepreneurial  intention  of  students  in  science  and  engineering  versus business studies university programs. Technological forecasting and social change, 104, 172-179.
Mustafa,  M.  J.,  Hernandez,  E.,  Mahon,  C.,  &  Chee,  L.  K.  (2016).  Entrepreneurial  intentions  of university students in an emerging economy: The influence of university support and proactive personality  on  students’  entrepreneurial  intention.  Journal  of  Entrepreneurship  in  Emerging Economies , 8(2), 162-179.
Mustikawati, I., & Bachtiar, M. (2008). Hubungan Antar Dukungan Sosial (Orang Tua) Dengan Minat Berwirausaha  Pada  Siswa  Sekolah  Menenga  Kejuruan.  Fakultas  Psikologi  dan  Ilmu  Sosial Budaya.Yogyakarta: Universitas Islam Indonesia
Oosterbeek, H., Van Praag,  M., & Ijsselstein, A. (2010). The impact of entrepreneurship education  on entrepreneurship skills and motivation. European economic review, 54(3), 442-454.
Rahmah,  Y.  F.  (2017).  Entrepreneurial  Education  Dan  Entrepreneurial  Intention:  Social  Support Sebagai Moderasi Variabel. JISPO: Jurnal Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, 7(1), 74-82. Saeed,  S.,  Yousafzai,  S.  Y.,  Yani ‐ De ‐ Soriano,  M.,  &  Muffatto,  M.  (2015).  The  role  of  perceived university  support  in  the  formation  of  students'  entrepreneurial  intention.  Journal  of  Small Business Management , Vol. 53 No. 4, pp. 1127-1145.
Smith, A. J., Collins, L. A., & Hannon, P. D. (2006). Embedding new entrepreneurship programmes in UK  higher  education  institutions:  challenges  and  considerations.  Education+  training,  48(8/9), 555-567.
Souitaris,  V.,  Zerbinati,  S.,  &  Al-Laham,  A.  (2007).  Do  entrepreneurship  programmes  raise entrepreneurial  intention  of  science  and  engineering  students?  The  effect  of  learning, inspiration and resources. Journal of Business venturing, 22(4), 566-591.
Suharti,  L.,  &  Sirine,  H.  (2012).  Faktor-faktor  yang  berpengaruh  terhadap  niat  kewirausahaan (entrepreneurial intention). Jurnal manajemen dan kewirausahaan, 13(2), 124-134.
Suryani & Hendryadi. (2018). Metode Riset Kuantitatif. Jakarta: Prenadamedia Group Von Graevenitz, G., Harhoff, D., & Weber, R. (2010). The effects of entrepreneurship education. Journal of Economic Behavior & Organization , 76(1), 90-112.

## About Authors
Fauzani dan  Dr.  Suryani,  M.Si  adalah  mahasiswa  dan  dosen  di  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis Islam  Jurusan  Ekonomi  Islam,  IAIN  Lhokseumawe.  Korespondensi  dapat  dilakukan  melalui email: suryapijar@yahoo.com
Accepted author version posted online: 30 Dec 2019
© 2019 The Author(s). This open access article is distributed under a Creative Commons Attribution (CC-BY) 4.0 license