## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 5 Nomor 1, Februari 2022
************************************************************************************************
E-ISSN: 2620-5270
PENGEMBANGAN ALAT PERMAINAN EDUKATIF (APE) ULAR TANGGA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK KASAR ANAK USIA 4-5 TAHUN
Fitri Rismadani, Defni Satria, Rita Kurnia Universitas Riau
frismadani4@gmail.com, defnisatria@gmail.com, ritakurnia67@lecturer.unri.ac.id
Submit: Januari 2022 Proses Review: Februari 2022 Diterima: April 2022 Publikasi: April 2022

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  development  and  feasibility  of  the  snake  ladder educational  game  tool  (APE)  to  improve  the  gross  motor  skills  of  children  aged  4-5 years. The research method used is Research and Development (RND), which produces a product and can test the effectiveness of the product. The data analysis technique used by the  researcher  in  this  study  is  a  quantitative  descriptive  analysis  technique.  Data analysis for product feasibility uses the assessment of the results obtained from learning media  experts  and  material  experts  in  the  form  of  a  questionnaire  instrument (questionnaire). The resulting product development in the form of an educational game tool (APE) snake ladder made of banner printing material with a size of 2.4 x 3 meters is used as a learning medium to improve gross motor skills of children aged 4-5 years. The validation results obtained in the development of the snake and ladder educational game tool  (APE)  are  very  satisfying.  The  results  of  material  validation  are  in  the  "very feasible"  category.  While  the  results  of  media  validation  are  having  a  "very  feasible" validation  category.  The  results  of  the  two  validation  categories  show  "very  feasible", therefore  the  development  of  the  snake  and  ladder  educational  game  tool  (APE)  is certainly very suitable to be used to improve the  gross motor skills of children aged 4-5 years.
Keywords: Snake and Ladder Educational Game Tool , Educhild, Gross Motor

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengembangan dan kelayakan alat permainan edukatif  (APE)  ular  tangga  untuk  meningkatkan  kemampuan  motorik  kasar  anak  usia 4-5 tahun. Metode penelitian yang digunakan, yakni Research and Development (RnD), dimana  menghasilkan  sebuah  produk  dan  dapat  menguji  keefektifan  dari  produk tersebut. Teknik analisis data yang digunakan peneliti pada  penelitian ini adalah teknik analisis  deskriptif  kuantitatif.  Analisis  data  untuk  kelayakan  produk  menggunakan penilaian  hasil  yang  didapat  dari  ahli  media  pembelajaran  dan  ahli  materi  berupa instrument  kuesioner  (angket),  Pengembangan  produk  yang  dihasilkan  berupa  alat permainan edukatif (APE) ular tangga terbuat dari bahan cetak spanduk dengan ukuran 2,4x3  meter  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  untuk  meningkatkan  kemampuan motorik kasar anak usia 4-5 tahun.  Hasil validasi yang diperoleh dalam pengembangan alat permainan edukatif (APE) ular tangga ini sangat memuaskan. Hasil validasi materi yaitu  memiliki  kategori  “sangat  layak”.  Sedangkan  hasil  dari  validasi  media  ialah memiliki  kategori  validasi  “sangat  layak”.  Kedua  hasil  kategori  validasi  menunjukkan “sangat  layak”,  oleh  karena  itu  pengembangan  alat  permainan  edukatif  (APE)  ular tangga ini tentu sangat layak digunakan untuk meningkatkan kemampuan motorik kasar anak usia 4-5 tahun.
Kata Kunci : Alat Permainan Edukatif Ular Tangga, Anak Usia Dini, Motorik Kasar

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 5 Nomor 1, Februari 2022
************************************************************************************************
Fitri Rismadani, Defni Satria, Rita Kurnia,
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270

## PENDAHULUAN
Anak usia dini berada pada umur 0-6  tahun  dan  disebut  masa  keemasan, yang  dimaknai  semua  potensi  yang dibawa  oleh  anak  dari  lahir  harus distimulus  secara  komprehensif  agar masa ini tidak terlewatkan dengan sia-sia dan  diperlukan  adanya  sebuah  wadah yang  tepat  berupa  pendidikan  guna memberikan pengasuhan dan pembinaan kepada anak.
Tercantum dalam Undang-
Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  bahwa Pendidikan  Anak  Usia  Dini  merupakan suatu  upaya  pembinaan  yang  ditujukan kepada  anak  sejak  lahir  sampai  dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian berbagai rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan  dan  perkembangan  baik jasmani  maupun  rohani  agar  memiliki kesiapan untuk memasuki jenjang pendidikan  berikutnya  (Sujiono,  dkk, 2014; Nuridayu, dkk, 2020; Nurhayati & Putro,  2021). Sistem  pendidikan  pada Lembaga  PAUD  pada  dasarnya  menitik beratkan kearah pertumbuhan dan perkembangan  fisik  motorik,  bahasa,
kognitif, sosial, emosi, moral agama, dan komunikasi  sesuai  dengan  keunikan  dan tahap-tahap yang dilalui anak.
Menurut Hurlock (dalam
Simatupang,  2018)  menyatakan  bahwa usia  dini  adalah  usia  yang  ideal  untuk anak mempelajari keterampilan motorik, karena pada usia ini: 1) tubuh anak lebih lentur;  2)  belum  banyak  memiliki keterampilan  yang  akan  berbenturan dengan keterampilan yang baru
dipelajarinya; 3) berani mencoba sesuatu yang baru; 4) bersedia mengulangi suatu tindakan  hingga  otot  terlatih  untuk
melakukannya
secara efektif; 5)  memiliki  waktu  yang  lebih  banyak untuk  belajar  menguasai  keterampilan.
Stimulasi pertumbuhan dan perkembangan  dimulai  dari  usia  dini sebagai  penentu  masa  depan  anak (Wahyuni, dkk, 2020). Motorik Kasar adalah
kemampuan  mengubah  beragam  posisi tubuh  dengan  menggunakan  otot-otot besar, contohnya berjalan, berlari, meloncat,  dan  lompat  (Sitorus,  2015). Menurut  Sunardi  &  Sunaryo  (dalam Khadijah,  2016)  bahwa  motorik  kasar adalah  kemampuan  gerakan  tubuh  yang menggunakan  otot-otot  besar,  sebagian besar  atau  seluruh  anggota  tubuh motorik  kasar  diperlukan  agar  anak dapat  duduk,  menendang,  berlari,  naik turun  tangga  sebagainya.  Selanjutnya Gallahue  (dalam  Simatupang:  2019) mengatakan  ada  tiga  aspek  dalam keterampilan  motorik  kasar,  yaitu:  (1) lokomotor, yaitu gerakan yang melibatkan  perubahan  lokasi  tubuh, karena  tubuh  bergerak  dari  satu  tempat ke  tempat  lainnya  di  atas  permukaan tanah seperti berjalan, berlari, melompat, meloncat,  meluncur,  dan  berjingkrak, (2) non lokomotor, yaitu setiap pergerakan dengan posisi untuk mendapatkan dan mempertahankan keseimbangan seseorang yang berhubungan  dengan  gaya  gravitasi. Misalnya  saja  seperti:  menghindari, mencapai, berputar, memutar, (3) manipulatif, yaitu gerakan yang memberi kekuatan  atau  menerima  kekuatan  dari objek,  seperti  melempar,  menangkap, menendang dan memukul benda.
Perkembangan motorik kasar pada  anak  akan  lebih  dulu  dari  pada

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 5 Nomor 1, Februari 2022 ************************************************************************************************
motorik  halus  karena  anak  belum sanggup  mengontrol  gerakan  jari-jari tangannya  untuk  kemampuan  motorik halus seperti menggunting dan meronce, misalnya  anak  lebih  dulu  memegang benda-benda  yang  ukuran  besar  dari pada yang kecil. Pengembangan kemampuan  motorik  pada  dasarnya memiliki  manfaat  dari  beberapa  segi, segi sosial emosional, seorang anak yang mempunyai  kemampuan  motorik  yang bagus  akan  memiliki  rasa  percaya  diri yang besar. Sedangkan dari segi kognitif, adanya  kemampuan  motorik  anak  akan menumbuhkan  kreativitas  dan  imajinasi anak.
Peraturan  Menteri  Pendidikan dan  Kebudayaan  Rebuplik  Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional  Pendidikan  Anak  Usia  Dini berisi Standar Tingkat pencapaian perkembangan  motorik  kasar  anak  usia
4–5 tahun, meliputi indikator menirukan gerakan  binatang,  pohon  tertiup  angin, pesawat  terbang,  melakukan  gerakan menggantung, melakukan gerakan melompat,  meloncat,  dan  berlari  secara terkoordinasi,  melempar  sesuatu  secara terarah, menangkap sesuatu secara tepat, melakukan gerakan antisipasi, menendang  sesuatu  secara  terarah,  dan memanfaatkan alat permainan di luar.
Kemampuan  motorik  kasar  pada anak  usia  4-5  tahun  dapat  distimulasi dengan berbagai media dan alat permainan,  karena  prinsip  pembelajaran pada  anak  berbentuk  bermain  sambil belajar  dan  belajar  seraya  bermain. Bermain  salah  satunya  membutuhkan alat  permainan.  Menurut  Guslinda  dan Kurnia  (2018)  berpendapat  bahwa  alat permainan edukatif (APE) adalah macam-macam  peralatan  atau  sesuatu
benda  yang  dapat  dipergunakan  untuk bermain.  Dimana  peralatan  atau  benda tersebut dapat menstimulasi dan mengembangkan  seluruh  kemampuan anak.  APE  yang  digunakan  harus  sesuai dengan  karakteristik  anak  dan  dapat menunjang aspek perkembangan, khususnya kegiatan belajar untuk meningkatkan kemampuan motorik kasar pada anak yaitu dengan penggunaan  Alat  permainan  edukatif (APE)  ular  tangga.  Menurut  Nisa  & Suryani  (2015)  ular  tangga  adalah permainan  papan  untuk  anak-anak  yang dimainkan oleh 2 orang atau lebih. Tidak ada papan permainan standar dalam ular tangga,  setiap  orang  dapat  menciptakan papan  mereka  sendiri  dengan  jumlah kotak  ular  dan  tangga  yang  berlainan. Sebagaimana  penelitian  yang  dilakukan oleh Rekysika dan Haryanto (2019) juga mengungkapkan bahwa media pembelajaran ular tangga bilangan untuk meningkatkan kemampuan kognitif anak usia  5-6  tahun  berkembang  sangat  baik pada 22 anak yang berusia 5-6 tahun.
Berdasarkan fenomena yang ditemukan  peneliti  di  lapangan  masih adanya beberapa masalah terkait kemampuan motorik kasar anak usia 4-5 tahun,  diantaranya:  1 ) sebagian  anak yang  belum  seimbang  ketika  meloncat ditunjukkan  dengan  anak  yang  setelah meloncat  jatuh  maupun  oleng,  (2) sebagian  anak  belum  bisa  membedakan loncat  dan  lompat,  3)  sebagian  anak ketika melempar belum terarah, contohnya  melempar  bola  kepada  guru,
4 ) guru  hanya  melakukan    senam  pagi,
5 ) guru  hanya  mengajak  anak  bermain ayunan,  6)  guru  hanya  mengajak  anak bermain  perosotan  dihalaman  sekolah,

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 5 Nomor 1, Februari 2022
************************************************************************************************
Fitri Rismadani, Defni Satria, Rita Kurnia,
(7) guru hanya memberikan bola kepada anak tanpa aturan bermain.
Berdasarkan uraian di atas, maka
penulis merasa perlu melakukan penelitian  menggunakan  alat  permainan edukatif  dengan  judul  Pengembangan Alat  Permainan  Edukatif  (APE)  ular tangga  untuk  meningkatkan  kemampuan motorik kasar anak usia 4-5 tahun.

## METODOLOGI
Penelitian ini menggunakan  jenis penelitian yang digunakan yaitu pengembangan  R&D  ( research  and development) yang menghasilkan sebuah produk  dan  dapat  menguji  keefektifan dari produk tersebut.
Prosedur pengembangan  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  menggunakan  prosedur pengembangan  menurut  teori  Borg  dan Gall  (dalam  Sugiyono,  2013)  yang terdiri dari beberapa tahapan:
1. Potensi  dan  masalah,  meliputi:  (a) anak  yang  belum  berkembang  pada motorik  kasar,  (b)  aktivitas  motorik kasar  yang  terprogram  terbatas  pada senam  pagi,  (c)  saat  bermain  di  luar ruangan,  halaman  sekolah,  guru kesulitan  untuk  memberikan  variasi bermain,  hanya  mengajak  anak bermain  ayunan,  perosotan  atau memberikan  bola  kepada  anak  tanpa aturan bermain,
(d) media
pembelajaran untuk motorik kasar itu sendiri  juga  belum  ada  yang  bisa dimainkan  di  dalam  maupun  di  luar ruangan.
2. Pengumpulan  informasi,  meliputi:
(a) studi literatur, peneliti mengumpulkan  teori  dari  buku  dan jurnal  terkait  dengan  alat  permianan edukatif ular tangga dan kemampuan motorik  kasar  anak  usia  4-5  tahun.
(b) studi lapangan, peneliti melakukan pra observasi dan wawancara  di  TK  YLPI  untuk mengetahui kemampuan motorik kasar anak usai 4-5 tahun.
3. Desain  produk:  Merancang  desain awal  pengembangan  alat  permainan edukatif (APE) ular tangga agar dapat bermanfaat  dengan  baik  sebagai  alat permainan  edukatif  yang  mendukung kemampuan  motorik  kasar  anak  usia 4-5  tahun.  Mendesain  tampilan  fisik meliputi urutan kotak (tentukan warna dan  angka),  perintah  permainan sesuai  bidang  motorik  kasar  yang tertuang pada standar tingkat pencapaian perkembangan anak (STPPA) Peraturan Menteri Pendidikan  Nasional  Nomor  137 Tahun 2014.
Adapun  tata  cara  pelaksanaan permainan dalam memainkan Alat permainan  edukatif  (APE)  ular  tangga, sebagai berikut:
a) Menyampaikan  materi  pembelajaran terlebih dahulu.
b) Memperlihatkan Alat permainan edukatif  (APE)  ular  tangga  yang akan  digunakan  dalam  melakukan pembelajaran fisik motorik kasar.
c) Melakukan  tanya  jawab  antara  guru (pemandu  permainan)  dengan  anak tentang  angka,  gambar-gambar  serta warna  yang  tertera  didalam  kotak- kotak permainan.
d) Menyebutkan  apa  saja  yang  akan dipelajari  meliputi  fisik  motorik kasar.
e) Menjelaskan cara menggunakan Alat permainan  edukatif  (APE)  ular tangga,  yaitu:  (1)  menjelaskan  serta mencontohkan  gerakan  melempar dadu  dan  lompatan  dari  masing-

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 5 Nomor 1, Februari 2022 ************************************************************************************************
masing kotak ke kotak lainnya sesuai dengan  angka  yang  didapatkan  saat melempar  dadu.  Melompat  dimulai dari kotak start/ mulai. Setelah sampai di kotak tujuan mencontohkan kembali perintah permainan, seperti: menirukan gerakan  monyet,  menirukan  gerakan pesawat,  menirukan  gerakan  pohon tertiup  angin,  melompat,  meloncat, melewati lubang dan lain sebagainya. Didalam kotak juga tersedia
gambar/simbol tangga sebagai penanda bahwa pemain/anak mendapatkan  bonus  naik  ke  kotak
selanjutnya,  dan  ada  gambar/simbol ular  sebagai  penanda  anak  harus turun  ke  kotak  sebelumnya.  Begitu seterusnya  sampai  anak  ke  kotak finish/ akhir.
4. Validasi  desain:  produk  awal  yang telah  dikembangkan  akan  dilakukan penilaian  oleh  ahli  media,  ahli materi,  dan  juga  ahli  pendidik.  Ahli media  merupakan  dosen  PG  PAUD, ahli  materi,  yaitu  dosen  PG  PAUD, dan  ahli  pendidik,  adalah  guru PAUD Sertifikasi.
5. Revisi  desain:  peneliti  kemudian akan melakukan revisi atau menyempurnakan  produk  dengan mengikuti  kritikan  dan  saran  yang diberikan oleh ahli materi dan media. Sehingga  terciptalah  sebuah  produk
APE  sebagai  media  ajar  yang memiliki konsep yang terarah.
6. Uji  coba  produk:  uji  coba  produk yang dilakukan terhadap alat
permainan  edukatif  (APE)  ular tangga  ini  menggunakan  uji  coba terbatas.  Uji  coba  terbatas  dilakukan pada  anak  usia  4-5  tahun  yang berada  di  daerah  tempat  tinggal
peneliti. Hal ini dikarenakan Indonesia  berada  dimasa  pandemi corona  virus  disease 19  (COVID- 19), sehingga berdampak pada aktivitas pembelajaran
di sekolah/lembaga  PAUD  diliburkan. Oleh  karena  itu  uji  coba  terbatas dilakukan  pada  anak  usia  4-5  tahun tersebut  berjumlah  3  orang  anak,  uji coba terbatas ini dilakukan 1 kali.
7. Produk  akhir  berupa  alat  permainan edukatif  (APE)  ular  tangga  cetakan
spanduk disertai petunjuk
penggunaan.
Penentuan  hasil  persentase  skor penilaian  digunakan  rumus  perhitunga, yakni:
Keterangan:
= Angka presentase atau skor
penilaian
= Frekuensi yang sedang dicari persentasenya
N = Jumlah frekuensi/skor maksimal
Hasil  dari  skor  penilaian  skala likert dilanjutkan pada pernyataan penilaian.

## Tabel 1. Skala Kelayakan
Skor Kriteria 0% ≤ x ≤ 20% Tidak Layak 20% ≤ x ≤ 40% Kurang Layak 40% ≤ x ≤ 60% Cukup Layak 60% ≤ x ≤ 80% Layak 80% ≤ x ≤ 100% Sangat Layak

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 5 Nomor 1, Februari 2022
************************************************************************************************
Fitri Rismadani, Defni Satria, Rita Kurnia,

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian
pengembangan
ini peneliti  menggunakan  alat  permainan edukasi  ular  tangga  yang  dicetak  dengan bahan  spanduk,  amsing-masing  kotak berukuran 60x60 cm, ukuran keseluruhan 2,4  x  3  meter  dengan  jumlah  kotak  20 yang mana masing-masing
kotak memiliki  perintah/aturan  bermain  sesuai standar tingkat pencapaian perkembangan anak (STPPA) Peraturan Menteri Pendidikan  Nasional  Nomor  137  Tahun
2014.
Gambar 1. Pengembangan 1
Gambar 2. Pengembangan 2
Gambar 3. Pengembangan 3
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  dapat  disajikan  hasil  validasi  dari  ahli  materi dan ahli media.
Tabel 2. Hasil Validasi Materi Validator I
Indikator Penilaian Materi Skor
5 4 3  2  1 Segi Edukatif Kesesuaian dengan kurikulum PAUD V Mampu mendorong anak melakukan aktivitas motorik kasar V Materi permainan sesuai dengan tingkat pencapaian perkembangan motorik kasar anak V Mampu mengembangkan kemampuan motorik kasar anak V Isi Permainan Alat Permainan Edukatif (APE) ular tangga Mampu memberikan pembelajaran bagi perkembangan motorik kasar anak V Simbol/gambar yang disajikan dalam Alat permainan edukatif (APE) ular tangga jelas V Materi yang disampaikan dekat dengan kehidupan sehari-hari anak V

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 5 Nomor 1, Februari 2022 ************************************************************************************************
Penyajian Warna produk menarik bagi anak V Keefektifan simbol/gambar yang menjadi perintah permainan pada Alat Permainan Edukatif (APE) ular tangga V Produk jelas beserta alat yang digunakan V Jumlah Skor 42 4,2 84% Sangat Layak
Rata-rata Skor Persentase Kategori
Berdasarkan  tabel  di  atas, hasil  validasi  materi  yang  di  dapat  dari validator  I  yaitu  memiliki  jumlah  skor berdasarkan  skala  likert  sebanyak  “42”, dengan  rata-rata  skor  “4,2”,  dan  kategori
validasi yang didapat berdasarkan interval  validasi  merupakan  “ Sangat Layak”.  Berikutnya  merupakan  hasil penilaian validasi materi dari validator II:
Tabel 3. Validasi Materi Validator II
Indikator Penilaian Materi Skor 5 4 3  2 1 Segi Edukatif Kesesuaian dengan kurikulum PAUD V Mampu mendorong anak melakukan aktivitas motorik kasar V Materi permainan sesuai dengan tingkat pencapaian perkembangan motorik kasar anak V Mampu mengembangkan kemampuan motorik kasar anak V Isi Permainan Alat permainan edukatif (APE) ular tangga Mampu memberikan pembelajaran bagi perkembangan motorik kasar anak V Simbol/gambar yang disajikan dalam Alat permainan edukatif (APE) ular tangga jelas V Materi yang disampaikan dekat dengan kehidupan sehari-hari anak V Penyajian Warna produk menarik bagi anak V Keefektifan simbol/gambar yang menjadi perintah permainan pada Alat permainan edukatif (APE) ular tangga V Produk jelas beserta alat yang digunakan V Jumlah Skor 46 4,6 92% Sangat Layak
Rata-rata Skor
Persentase Kategori Dari uraian tabel di atas dapat dilihat, bahwa jumlah skor validasi  berdasarkan  skala  likert yaitu  “46”,  rata-rata  skor  yang
dihasilkan  adalah  “4,6”,  dan kategori  validasinya  yaitu  “ Sangat Layak”.

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 5 Nomor 1, Februari 2022
************************************************************************************************
Fitri Rismadani, Defni Satria, Rita Kurnia,

## Tabel 4. Perolehan Hasil Validasi Materi
Validasi Ahli Jumlah Skor Rata-rata Skor Persentase Kelayakan Ahli Materi 1 42 4,2 84 Sangat Layak Ahli Materi 2 46 4,6 92 Sangat Layak Total 87 4,35 88 Sangat Layak
Perhitungan table 4 menunjukkan bahwa hasil validasi materi dinyatakan sangat layak untuk digunakan dalam pengembangan APE ular tangga.
Tabel 4. Validasi Media Validator 1
Indikator Penilaian Materi Skor 5 4 3 2 1 Fisik Bentuk produk sesuai dengan design V Produk ringan dan mudah dibawa kemana- mana V Ukuran Alat permainan edukatif (APE) ular tangga sesuai untuk anak bermain Alat permainan edukatif (APE) ular tangga V Segi Estetika Komposisi warna yang digunakan menarik V Desain simbol/gambar pada perintah bermain menarik V Teknik Pembuatan Kebenaran V Ketelitian (tidak menimbulkan salah konsep) V Keawetan alat yang digunakan (kuat dan tahan lama) V Keamanan alat yang digunakan V Ketepatan ukuran Alat permainan edukatif (APE) ular tangga V Kemenarikan teknologi yang digunakan V Jumlah Skor Rata-rata Skor Prosentase Kategori 48 4,8 87% Sangat Layak Berdasarkan  tabel  di  atas,
dapat  dilihat  hasil  dari  penilaian validasi  media  tersebut  oleh validator  I  yaitu,  memiliki  “48”
jumlah  skor,  dengan  “4.8”  rata- rata skor, dan kategori validasinya adalah “Sangat Layak”.
Tabel 5. Validasi Media Validator II
Indikator Penilaian Materi Skor
5 4 3 2 1 Fisik Bentuk produk sesuai dengan design V Produk  ringan  dan  mudah  dibawa kemana-mana V Ukuran Alat permainan edukatif (APE) ular  tangga  sesuai  untuk  anak  bermain Alat  permainan  edukatif  (APE)  ular tangga V

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 5 Nomor 1, Februari 2022 ************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270 Segi Estetika Komposisi  warna  yang  digunakan menarik V Desain  simbol/gambar  pada  perintah bermain menarik V Teknik Pembuatan Kebenaran V Ketelitian  (tidak  menimbulkan  salah konsep) V Keawetan  alat  yang  digunakan  (kuat dan tahan lama) V Keamanan alat yang digunakan V Ketepatan  ukuran  Alat  permainan edukatif (APE) ular tangga V Kemenarikan teknologi yang digunakan V Jumlah Skor Rata-rata Skor Prosentase Kategori 51 5,1 92,7% Sangat Layak Berdasarkan tabel, dapat diuraikan hasil validasi media yang dinilai  oleh  validator  II,  yaitu jumlah  skor  validasi  yang  didapat
“51”  skor,  dengan  rata-rata  skor “5,1”,  dan  kategori  validasi  yang diperoleh adalah “Sangat Layak”.
Tabel 6. Perolehan Hasil Uji Coba Validasi Media
Validasi Ahli Jumlah Skor Rata-rata Skor Persentase Kelayakan Ahli Materi 1 48 4,3 87 Sangat Layak Ahli Materi 2 51 4,6 92,7 Sangat Layak Kesimpulan 99 4,45 89,9 Sangat Layak
Perhitungan table 4 menunjukkan bahwa hasil validasi materi dinyatakan layak untuk digunakan dalam pengembangan APE ular tangga
Tabel 7. Validasi Ahli Pendidik Materi Indikator Penilaian Materi Skor 1-5 Ahli 1 Ahli 2 Ahli 3 Ahli 4 Ahli 5 Segi Edukatif Kesesuaian dengan kurikulum PAUD 5 5 5 4 5 Mampu mendorong anak melakukan aktivitas motorik kasar 4 4 5 4 4 Materi permainan sesuai dengan tingkat pencapaian perkembangan motorik kasar anak 5 5 5 4 5 Mampu mengembangkan kemampuan motorik kasar anak 4 4 5 5 4 Isi Permainan Alat permainan edukatif (APE) ular tangga Mampu memberikan pembelajaran bagi perkembangan motorik kasar anak 5 4 5 5 4 Simbol/gambar yang disajikan dalam Alat permainan edukatif (APE) ular tangga jelas 4 5 5 4 5

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 5 Nomor 1, Februari 2022
************************************************************************************************
Fitri Rismadani, Defni Satria, Rita Kurnia,
E-ISSN: 2620-5270 Materi yang disampaikan dekat dengan kehidupan sehari-hari anak 4 4 5 5 5
Penyajian
Warna produk menarik bagi anak 4 5 5 5 5 Keefektifan simbol/gambar yang menjadi perintah permainan pada Alat permainan edukatif (APE) ular tangga 4 4 5 4 4 Produk jelas beserta alat yang digunakan 4 5 5 5 4 Jumlah Skor 43 45 50 45 45 Rata-rata Skor 4,3 4,5 5,0 4,5 4,5 Prosentase 86 90 100 90 90 Rata-rata Prosentase 91,2 Kategori Sangat Layak
Berdasarkan  data  hasil  ahli pendidik  1,  pengembangan  alat permainan  edukatif  (APE)  ular tangga  mendapatkan  jumlah  skor keseluruhan  42  dari  10  indikator yang  dinilai,  dengan  rata-rata  4,2 diinterprestasikan  kriteria  “Sangat Layak”,  berdasarkan  data  hasil penilaian  ahli  pendidik  media  2,
pengembangan alat permainan
edukatif (APE) ular tangga mendapatakan  skor  keseluruhan  44 dari  10  aspek  yang  dinilai,  dengan rata-rata 4,4 diinterprestasikan kriteria “Sangat Layak”, berdasarkan  data  hasil  penilaian ahli pendidik media 3, pengembangan alat permainan edukatif (APE) ular tangga mendapatkan  skor  keseluruhan  50
dari  10  aspek  yang  dinilai,  dengan rata-rata 5,0 diinterprestasikan kriteria “Sangat Layak”, berdasarkan  data  hasil  penilaian ahli pendidik media 4, pengembangan alat permainan edukatif (APE) ular tangga mendapatkan  skor  keseluruhan  45 dari  10  aspek  yang  dinilai,  dengan mendapatkan  skor  keseluruhan  4,5 diinterprestasikan  kriteria  “Sangat Layak”,  berdasarkan  data  hasil penilaian  ahli  pendidik  media  5, pengembangan alat permainan edukatif (APE) ular tangga mendapatkan  skor  keseluruhan  45 dari  10  aspek  yang  dinilai,  dengan mendapatkan  skor  keseluruhan  4,5 diinterprestasikan  kriteria  90,4% dinyatakan “Sangat Layak”.

## Tabel 9. Perolehan Hasil Uji Coba Validasi Ahli Pendidik
Validasi Ahli Pendidik Jumlah Skor Rata-rata Skor Prosentase Kelayakan Ahli Pendidik 1 42 4,2 84 Sangat Layak Ahli Pendidik 2 44 4,4 88 Sangat Layak Ahli Pendidik 3 50 5,0 100 Sangat Layak Ahli Pendidik 4 45 4,5 90 Sangat Layak Ahli Pendidik 5 45 4,5 90 Sangat Layak Kesimpulan 226 4,52 90,4 Sangat Layak

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 5 Nomor 1, Februari 2022 ************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
Tabel 10. Validasi Ahli Pendidik Media
Indikator Penilaian Materi Skor 1-5 Ahli 1 Ahli 2 Ahli 3 Ahli 4 Ahli 5 Fisik Bentuk produk sesuai dengan design 4 5 5 4 5 Produk ringan dan mudah dibawa kemana-mana 4 4 5 4 4 Ukuran Alat permainan edukatif (APE) ular tangga sesuai untuk anak bermain Alat permainan edukatif (APE) ular tangga 4 5 5 4 4 Segi Estetika Komposisi warna yang digunakan menarik 5 5 5 5 4 Desain simbol/gambar pada perintah bermain menarik 4 5 5 5 5 Teknik Pembuatan Kebenaran 4 4 5 4 4 Ketelitian (tidak menimbulkan salah konsep) 4 4 5 5 4 Keawetan alat yang digunakan (kuat dan tahan lama) 4 5 5 4 4 Keamanan alat yang digunakan 5 5 5 5 4 Ketepatan ukuran Alat permainan edukatif (APE) ular tangga 4 4 5 5 4 Kemenarikan teknologi yang digunakan 4 5 5 5 4 Jumlah Skor  46 51 55 50 46 Rata-rata Skor  4,1 4,6 5 4,5 4,1 Prosentase  83,6 92,7 100 90.9 83,6 Rata-rata prosentase  90,2 Kategori Sangat Layak Berdasarkan  data  hasil  ahli pendidik  media  1,  alat  permainan edukatif (APE) ular tangga mendapatkan jumlah skor keseluruhan  46  dari  11  indikator yang  dinilai  dengan  rata-rata  4,1 diinterprestasikan  kriteria  “Sangat Layak”,  berdasarkan  data  hasil  ahli pendidik  media  2,  alat  permainan edukatif (APE) ular tangga mendapatkan jumlah skor keseluruhan  51  dari  11  aspek  yang dinilai, dengan rata-rata 4,6 diinterprestasikan  kriteria  “Sangat Layak”,  berdasarkan  data  hasil  ahli pendidik  media  3,  alat  permainan edukatif (APE) ular tangga mendapatkan jumlah skor
keseluruhan  55  dari  11  aspek  yang dinilai, dengan rata-rata 5,0
diinterprestasikan  kriteria  “Sangat Layak”,  berdasarkan  data  hasil  ahli pendidik  media  4,  alat  permainan edukatif (APE) ular tangga mendapatkan
jumlah skor keseluruhan  50  dari  11  aspek  yang dinilai, dengan rata-rata 4,5
diinterprestasikan  kriteria  “Sangat Layak”,  berdasarkan  data  hasil  ahli pendidik  media  5,  alat  permainan edukatif (APE) ular tangga mendapatkan
jumlah skor keseluruhan  46  dari  11  aspek  yang dinilai, dengan rata-rata 4,1
diinterprestasikan  kriteria  90.2  % dinyatakan “Sangat Layak”.

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 5 Nomor 1, Februari 2022
************************************************************************************************
Fitri Rismadani, Defni Satria, Rita Kurnia,
E-ISSN: 2620-5270

## Tabel 11. Perolehan Hasil Uji Coba Validasi Ahli Pendidik Media
Validasi Ahli Pendidik Jumlah Skor Rata-rata Skor Prosentase Kelayakan Ahli Pendidik 1 46 4,1 843,6 Sangat Layak Ahli Pendidik 2 51 4,6 92,7 Sangat Layak Ahli Pendidik 3 55 5,0 100 Sangat Layak Ahli Pendidik 4 50 4,5 90.9 Sangat Layak Ahli Pendidik 5 46 4,1 83,6 Sangat Layak Kesimpulan 248 4,46 90.2 Sangat Layak Pengembangan  produk  yang dihasilkan  berupa  alat  permainan edukatif (APE) ular tangga terbuat dari bahan cetak spanduk digunakan sebagai  media  pembelajaran  untuk meningkatkan  kemampuan  motorik kasar anak usia 4-5 tahun.
Pengembangan produk ini berawal dari potensi dan masalah yang didapat  di  lapangan,  yaitu  terbatasnya alat permainan edukatif yang digunakan untuk mengoptimalkan seluruh  perkembangan  motorik  kasar anak  usia  4-5  tahun  di  halaman  luar kelas  TK,  sementara  belum  terdapat media pembelajaran yang dapat dimainkan  di  dalam  maupun  diluar kelas. Maka diperlukan pengembangan  media  pembelajaran dalam  bentuk  alat  permainan  edukatif (APE) yang bisa mempermudah pendidik  dalam  menyampaikan  materi dan sesuai kondisi.
Produksi pengembangan alat permainan edukatif (APE) ular tangga ini tidak dapat dilakukan oleh peneliti sendiri karena  keterbatasan  dalam  keahlian  dan alat  produksi  sehingga  peneliti  meminta bantuan  kepada  orang  yang  ahli  pada bidangnya. Berikut analisis biaya produksi  pengembangan  alat  permainan edukatif  (APE)  ular  tangga,  diantaranya:
(1)  biaya  cetak  desain  spanduk  sebesar Rp.160.000,-, (2) biaya pembelian speaker alat  bantu  suara  permainan sebesar Rp. 45.000,-, (3) biaya pembelian kardus,  karton,  spidol  untuk  bahan  dadu sebesar Rp. 16.000,-.
Pengembangan produk ini disesuaikan dengan standar tingkat pencapaian perkembangan anak (STPPA) bidang motorik kasar anak usia 4-5 tahun yang  tercantum  pada  Peraturan  Menteri Nomor  137  tahun  2014.  Dengan  begitu produk  ini  diharapkan  dapat  membantu aktivitias  pembelajaran  anak  menjadi lebih  menarik  dan  menyenangkan  bagi anak. Tedjasaputra (Andrianie dkk, 2018) menyatakan bahwa belajar dengan bermain memberikan kesempatan kepada anak untuk memanipulasi,
mempraktekkan, dan mendapatkan bermacam-macam konsep serta
pengertian yang tak terhitung banyaknya.
Salah satu penunjang untuk bermain  yaitu  alat  permainan  edukatif. Pada  alat  permainan  edukatif  terdapat unsur  perencanaan  pembuatan  secara mendalam  dengan  mempertimbangkan karakterisitik  anak  dan  mengaitkannya pada  pengembangan  berbagai  aspek perkembangan anak, tak terkecuali aspek perkembangan fisik motorik.
Karakteristik permainan ular tangga termasuk alat permainan edukatif. Hal  tersebut  sesuai  pendapat  dari Sadiman  (Desri,  dkk,  2019),  bahwa permainan  ( games )  adalah  setiap  kontes para  pemain  yang  berinteraksi  satu  sama lain  dengan  mengikuti  aturan-aturan tertentu untuk mencapai tujuan tertentu. Berkaitan dengan pendapat tersebut,  Sadiman  (2007)  menambahkan bahwa setiap permainan harus mempunyai  komponen  utama,  yaitu:  (a) adanya pemain-pemain, (b) adanya lingkungan untuk pemain berinteraksi, (c)

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 5 Nomor 1, Februari 2022
************************************************************************************************
Fitri Rismadani, Defni Satria, Rita Kurnia,
adanya  aturan-aturan  main,  (d)  adanya tujuan-tujuan tertentu yang ingin dicapai. Ular  tangga  termasuk  alat  permainan yang tidak lepas dari adanya gambar atau foto  yang  ada  di  papan  permainan  ular tangga,  seperti  gambar  ular  dan  tangga, maupun  gambar  lain  sesuai  tema  ular tangga. Gambar atau foto berfungsi untuk menyampaikan  pesan  melalui  gambar yang  menyangkut  indera  penglihatan sehingga dapat menarik perhatian, mengilustrasikan fakta atau informasi.
Strategi  permainan  ular  tangga sebagaimana dijelaskan Said dan Budimanjaya  (Desri,  2019)  merupakan jenis  permainan  atraktif  yang  melibatkan anak  berperan  aktif  dalam  ular  tangga. Bentuk  interaksi  anak  saat  memainkan permainan  ular  tangga  dalam  kegiatan pembelajaran  menyebabkan  permainan ini sangat disenangi oleh anak. Selanjutnya dengan tersedia alat permainan edukatif yang tepat maka akan memberikan  keuntungan  bagi  pendidik dan peserta didik karena dapat membantu kelancaran  proses  belajar  mengajar  yang akan  diajarkan  oleh  pendidik,  sehingga akan  terwujud  partisipasi  yang  aktif antara pendidik dengan peserta didik atau sebaliknya.
Setelah  penilaian  dari  beberapa validator maka dapat disimpulkan berdasarkan hasil validasi yang didapatkan dan didukung dengan penelitian-penelitian  yang  relevan,  maka pengembangan  alat  permainan  edukatif (APE) ular tangga layak untuk
meningkatkan kemampuan motorik kasar anak usia 4-5 tahun.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  penelitian, maka  penelitian  ini  dapat  disimpulkan sebagai  berikut:  (1)  pengembangan  alat permainan  edukatif  (APE)  ular  tangga yaitu  sautu  media  pembelajaran  berupa alat permainan yang dikembangkan untuk mengembangkan  kemampuan  motorik kasar anak usia 4-5 tahun. Pengembangan ini tentunya memperhatikan aspek materi dan  media,  agar  tujuan  dari  penelitian pengembangan berjalan dengan signifikan. Untuk membuat produk pengembangan  harus  dilakukan  secara berkala,  guna  menghasilkan  tampilan produk  yang  menarik  sehingga  diminati anak  dan  menghasilkan  produk  yang berfungsi untuk mengembangkan segala. aspek  perkembangan  dan  pertumbuhan anak,  (2)  hasil  validasi  yang  diperoleh dalam  pengembangan  alat  permainan edukatif  (APE)  ular  tangga  ini  sangat memuaskan.  Hasil  penilaian  dari  ketujuh validator  dapat  ditunjukkan  sebagai berikut.  Hasil  validasi  materi  yaitu memiliki  kategori  validasi  “sangat layak”.  Sedangkan  hasil  dari  validasi media  ialah  memiliki  kategori  validasi “sangat  layak”.  Kedua  hasil  kategori validasi  menunjukkan  “sangat  layak”, oleh  karena  itu  pengembangan  alat permainan edukatif (APE) ular tangga ini tentu  sangat  layak  digunakan  untuk meningkatkan kemampuan motorik kasar anak usia 4-5 tahun.

## DAFTAR PUSTAKA
Andrianie, P. S., Yuniati, R., & Nugroho,
Y.  J.  D.  (2018).  Pengembangan
Alat  Permainan  Edukatif  Ular Tangga  untuk  Menstimulasi  Lima Aspek Perkembangan Anak
(Bahasa,  Motorik  Kasar,  Motorik
Halus,  Sosial,  dan  Emosi). Jurnal Psikohumanika , 10 (2), 55-68.
Desri,  M.,  &  Solihatulmilah,  E.  (2019). Permainan  Ular  Tangga  Dalam Mengingkatkan
Kemampuan
Moral  Anak. Jurnal  Petik , 5 (1),
85-91.

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 5 Nomor 1, Februari 2022
************************************************************************************************
Fitri Rismadani, Defni Satria, Rita Kurnia,
Pengembangan Alat Permainan Edukatif (APE) untuk Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 4-5 Tahun
E-ISSN: 2620-5270 Guslinda, S. P., & Kurnia, R. (2018). Media Pembelajaran
Anak  Usia  Dini .  Jakarta:  Media Publishing. Khadijah. (2016).
Pendidikan Prasekolah . Medan: Perdana Publishing,
Nisa,  T.  F.,  &  Suryani,  I.  W.  (2015).
Meningkatan  Keaktifan  Berbicara dan Kemampuan Matematika Anak Melalui Media Ular Tangga. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo:  Jurnal  Pendidikan dan  Pembelajaran  Anak  Usia Dini , 2 (1), 56-64.
Hayati,  S.  N.,  &  Putro,  K.  Z.  (2021). Bermain  Dan  Permainan  Anak Usia Dini. Generasi Emas: Jurnal Pendidikan  Islam  Anak  Usia Dini , 4 (1), 52-64.
Nuridayu,  N.,  Kiya,  A.,  &  Wahyuni,  I.
W. (2020).
Pengembangan Motorik  Kasar  Anak  Usia  Dini Melalui Permainan Gerakan Binatang. As-Sibyan: Jurnal Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (2),
107-120.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Rebuplik  Indonesia Nomor.  137  Tahun  2014  tentang Standar Nasional Pendidikan
Anak Usia Dini. Rekysika,  N.  S.,  &  Haryanto,  H.  (2019). Media  Pembelajaran  Ular Tangga Bilangan  untuk  Meningkatkan
Kemampuan  Kognitif  Anak  Usia 5-6 Tahun. Cakrawala Dini: Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini , 10 (1), 56-61.
Sadirman,  A.  M.  (2007).  Interaksi  dan Motivasi Belajar. Jakarta. PT
Raja Grafindo Persada .
Simatupang,  I.  V.  (2018).  Peningkatan
Keterampilan Motorik Kasar Anak  Usia  4-5  Tahun  Melalui Permainan  Tradisional  Tambi- Tambian. Jurnal PG-PAUD
Trunojoyo:  Jurnal  Pendidikan dan  Pembelajaran  Anak  Usia Dini, 5 (2), 123-130. Sitorus, M. (2015). Psikologi Perkembangan  Anak  Usia  Dini Jilid I. Medan: Perdana
Publishing.
Sugiyono  (2013). Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif R&D . Bandun: Alfabeta Sunardi dan Suyono. (2007).
Kemampuan Gerak Tubuh.
Jakarta: Depdiknas. Wahyuni, I. W., & Muazimah, A. (2020). Pengembangan  Motorik  Kasar Anak melalui Permainan Tradisional" Tarik Upih" Berbasis  Kearifan  Lokal. Jurnal Pendidikan  Anak  Usia  Dini Undiksha , 8 (1), 61-68.