## STUDI KORELASI PENERAPAN PROJECT MARKET DAY DENGAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING TERHADAP LITERASI NUMERASI
Novia Ratna Purnama Sari 1 , Moh. Syaffruddin Kuryanto 2 , Lovika Ardana Riswari 3*
1,2,3* Universitas Muria Kudus, Kudus, Indonesia
* Corresponding author. Jl. Lkr. Urata, Kayuapu Kulon, Gondangmanis, 59532, Kudus, Indonesia E-mail: noviaratps@gmail.com 1 syafruddin.kuryanto@umk.ac.id 2
lovika.ardana@umk.ac.id 3*

## Received 8 May 2023; Received in revised form 17 June 2023; Accepted 5 September 2023

## ABSTRAK
Pembelajaran  matematika  berperan  dalam  upaya  pengembangan  kemampuan  literasi  numerasi bagi  siswa.  Berdasarkan  pengamatan  dan  wawancara  diketahui  bahwa  kemampuan  literasi numerasi  siswa  cenderung  rendah.  Untuk  itu  perlu,  diadakan  inovasi  dalam  pembelajaran matematika  melalui  penerapan project  market  day dengan  model  pembelajaran role  playing . Penelitian ini bertujuan untuk menguji penerapan project market day dengan model role playing terhadap  kemampuan  literasi  numerasi  siswa.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif korelasional  yang  dilaksanakan  SD  5  Jepang,  Mejobo,  Kudus  dengan  sampel  penelitian  seluruh siswa  kelas  IV  yang  berjumlah  35  orang.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  meliputi teknik non tes melalui observasi dan teknik tes. Adapun instrumen penelitian terdiri dari lembar observasi penerapan project market day dengan model pembelajaran role playing dan juga soal tes kemampuan literasi numerasi. Adapun teknik analisis datanya yakni uji normalitas, uji linearitas, dan  uji  hipotesis  korelasional  menggunakan  korelasi  berganda.  Hasil  penelitian  diperoleh  nilai r hitung sebesar 0,791 > nilai r tabel sebesar 0,334. Nilai koefisien korelasi sebesar 0,791 menandakan bahwa  hubungan  yang  dihasilkan  berada  pada  tingkatan  yang  kuat.  Dengan  demikian,  dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara penerapan project market day dengan model  pembelajaran  role  playing  terhadap  kemampuan  literasi  numerasi  siswa.  Kemampuan project  market  day  dengan  model  role  playing  dalam  mempengaruhi  kemampuan  literasi numerasi  berada  pada  kategori  sedang  dengan  persentase  koefisien  determinasi  62,6%.  Saran dalam penelitian ini yakni guru dapat melaksanakan pembelajaran matematika yang menfasilitasi siswa  untuk  megembangkan  kemampuan  literasi  numerasi,  salah  satunya  dengan  penerapan project market day yang dilakukan menggunakan model pembelajaran role playing.
Kata kunci : Literasi numerasi ; role playing model ; project market day

## ABSTRACT
Mathematics learning  used to develop  numeracy  literacy skills  for  students. The level of  numeracy literacy can affect the success of mathematics learning. Based on observations and interviews known that students' numeracy literacy skills tend to be low so that learning mathematics was not achieved success as indicated by the low results of students' learning mathematics. So, innovation is needed in mathematics  learning through  the  application  of  market  day  projects  with  role  playing  learning models. This research is a quantitative   study  with a correlational approach. This research was be held in SD 5 Jepang, Mejobo, Kudus with the research sample being all students in 4 th grade amount 35 students. Data collection used test and non-test through observation. The instrument consists of an observation sheets of implementation market day project with role playing learning models and numeracy  literacy  test  questions.  The  data  analysis  are  normality  test,  linearity  test,  and correlational hypothesis testing using multiple correlations. The results obtain r count value of 0.791 > r table value  0,334.  The  correlation  coefficient  valiue  of  0,791  indicates  that  the  relationship  is  in  a stong level. It can be concluded that there is a significant relationship between the implementation of market  day  project  with  role  playing  learning  models  on  students'  numeracy  literacy  skills.  The ability  of  the  project  market  day  with    role  playing  models  in  influencing  numeracy  literacy  is  in
medium category whit a percentage coefficient 62,6%. The suggestion in this study is teachers can carry out mathemathic learning which facilitates students to develop numeract literacy skills. Keywords : Market day project ; numerical literacy ability ; role playing models

## Pendahuluan
Modernisasi  pendidikan  mendorong  setiap  orang  untuk  terampil  dalam menguasai  enam  keterampilan  literasi  dasar  termasuk  literasi  numerasi  ,literasi bahasa,  literasi  sains,  literasi  keuangan,  literasi  digital,  dan  literasi kewarganegaraan.  Literasi  numerasi  diperlukan  bagi  setiap  orang  untuk menyelesaikan  permasalahan  matematis  dalam  kehidupan  sehari  –  hari.  Literasi numerasi didefinisikan sebagai pengetahuan matematika, keterampilan berhitung, dan  pemahaman  akan  peran  matematika  dalam  dunia  nyata  (Darwanto  dkk., 2020). Definisi lain kemampuan literasi numerasi disampaikan Marhaeni & Thohir (2022) yang menjelaskan bahwa literasi numerasi merupakan pengetahuan siswa mengenai berbagai angka dan simbol matematika dasar, kemampuan siswa dalam menganalisis  informasi  numerik dalam  berbagai  bentuk,  dan  keterampilan  siswa dalam menggunakan interpretasi untuk memprediksi dan menemukan kesimpulan matematis.
Yunarti  &  Amanda  (2022)  berpendapat  bahwa  kemampuan  literasi numerasi  dapat  mencerminkan  kualitas  suatu  bangsa.  Hal  ini  terbukti  dengan diadakannya  tes  PISA  (Programme  for  International  Student  Assessment)  untuk mengetahui kualitas suatu bangsa yang diukur melalui tes literasi bahasa, literasi numerasi, dan literasi sains. Dalam tes PISA tingkat literasi numerasi bangsa dapat dilihat  dari  perolehan  kemampuan  matematika.  Berdasarkan  hasil  analisis  Tohir (2019) negara Indonesia memperoleh skor 379 untuk kemampuan ini, sedangkan rataan  skor  tes  kemampuan  matematika  untuk  negara  –  negara  OECD ( Organisation  For  Economic  Cooperation  and  Development )  berada  pada  kisaran 487  poin.  Ini  menunjukkan  bahwa  kemampuan  literasi  numerasi  di  Indonesia masih  rendah.  Kemampuan  literasi  numerasi  dapat  dilihat  dari  perolehan  hasil belajar matematika siswa (Salvia dkk., 2022)
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  penelitian  di  SD  5  Jepang  menunjukan bahwa kemampuan literasi numerasi siswa masih tergolong rendah. Hanya 7 dari 35 siswa yang mencapai kategori tuntas pada tes hasil belajar matematika dengan persentase  19,9%.  Selain  itu,  17  dari  35  atau  sektar  48,57%  siswa  kelas  IV  juga memiliki keterampilan matematika dengan kriteria rendah.  Febrianti dkk (2022) menjelaskan  rendahnya  hasil  belajar  matematika  disebabkan  karena  siswa  tidak diberikan  kesempatan  untuk  mengkonstruksi  setiap  konsep  matematika  yang dipelajarinya  dengan  mewujudkan  realitas  situasi  pembelajaran  matematika. Dalam  kegiatan  wawancara  yang  dilakukan,  guru  kelas  IV  SD  5  Jepang  juga berpendapat  bahwa  rendahnya  hasil  belajar  matematika  dikarenakan  belum adanya  strategi  pembelajaran  matematika  yang  kreatif.  Selama  ini,  pembelajaran matematika dilakukan dengan sumber belajar yang tersedia dengan menggunakan mode  pembelajaran  konvensional  saja  sehingga  kurang  mendukung  siswa  dalam mengembangkan kemampuan literasi numerasi. Penggunaan model pembelajaran yang menarik dalam pembelajaran matematika dapat membantu mengembangkan kemampuan  literasi  numerasi  (Nurcahyono,  2023) . Arahmah  dkk  (2021) menambahkan  kemampuan  literasi  numerasi  siswa  juga  dapat  dibangun  melalui
pembelajrana matematika yang melibatkan peran aktif siswa dalam setiap langkah pembelajarannya.  Namun,  Pembelajaran  matematika  yang  seperti  ini  belum diterapkan  di  SD  5  Jepang  sehingga  hal  ini  harus  ditindaklanjuti  mengingat pentingnya kemampuan literasi numerasi agar siswa dapat menggunakan konsep matematika  secara  tepat  dalam  menyelesaikan  setiap  permasalahan  di kehidupannya. Berdasarkan uraian sebelumnya, dapat dilihat adanya kesenjangan antara kenyataan dan harapan.
Oleh  karena  itu,  diperlukan  inovasi  pembelajaran  matematika  yang  tidak memberikan  batasan  pada  siswa  untuk  melaksanakan  proses  pembelajaran matematika. Salah satu solusi yang dapat dipilih yakni dengan penerapan project market  day dalam  pembelajaran  matematika.  Project  market  day  di  SD  5  Jepang dilakukan  dengan  kegiatan  jual  –  beli  yang  dilakukan  di  lingkungan  kelas.  Dalam project market day siswa akan berperan menjadi seorang penjual maupun pembeli (Lestari,  2019).  Pendapat  tersebut  secara  tidak  langsung  menyatakan  bahwa dalam project market day siswa akan berperilaku seolah – olah menjadi orang lain bukan menjadi dirinya sendiri.
Perilaku  siswa  yang  memerankan  suatu  tokoh  lain  dalam  project  market day  menunjukkan  bahwa  project  market    day  yang  dilakukan  di  SD  5  Jepang menerapkan  model  pembelajaran  role  playing.  Role  playing  berasal  dari  kata serapan bahasa inggris yang artinya memainkan peran (Subagiyo, 2013). Kegiatan bermain  peran  dalam  model  pembelajaran  role  playing  bertujuan  untuk membantu siswa dalam mengeksplorasi lingkungan sekitar yang dirancang dengan situasi tertentu sebagai sarana belajar matematika yang nyata bagi siswa.
Penerapan  model  role  playing  dapat  membantu  siswa  dalam mengembangkan  aktivitas  belajarnya  sehingga  siswa  lebih  mudah  untuk mengembangkan  potensi  yang  dimilikinya.  Potensi  yang  dimaksudkan  tidak terkecuali  kemampuan  literasi  numerasi.  Peran  aktif  dalam  model  pembelajaran role  playing  memungkinkan  siswa  untuk  lebih  memahami  konsep  matematika mulai dari pengutaraan materi, pengamatan, proses berpikir, hingga memperoleh kesimpulan matematis (Imanizar dkk., 2021). Oleh karena itu model  role playing dinilai  dapat  menciptakan  stimulus  numerasi,  terlebih  lagi  apabila  model pembelajaran ini dilakukan dalam project market day.
Dimana project  market  day sendiri  bertujuan  untuk  membagun  jiwa kewirausahaan  dan  mengembangkan  kemampuan  numerasi  siswa.  Hal  ini  sesuai dengan pendapat Andriyani dkk (2023) yang menyatakan bahwa kegiatan jual beli yang  dilakukan  dalam permainan pasaran  sama  halnya  dengan  kegiatan  jual beli yang  dilakukan  pada  project  market  day  dapat  mempengaruhi  kemampuan numerik siswa yang mana kemampuan ini merupakan cakupan dalam kemampuan litersi  numerasi . Interaksi  antar  siswa  pada  pelaksanaan project  market  day menggunakan  ungkapan  dan  bahasa  simbolik  juga  dapat  menciptakan  stimulus literasi  bagi  siswa.  Inilah  yang  menyebabkan project  market  day dengan  model pembelajaran role  playing dapat  memfasilitasi  berkembangnya  literasi  numerasi siswa.  Kemampuan  literasi  numerasi  diperlukan  untuk  menelaah  informasi matematis  yang  ditemukan  siswa  pada  saat  ia  bermain  peran  menjadi  penjual maupun  pembeli  (Novitasari,  2022).  Berdasarkan  latar  belakang  tersebut  maka peneliti  melakukan  penelitian  dengan  tujuan  untuk  menguji  hubungan project
Volume 4, No. 2, 2023. 339-349
market day dengan model pembelajaran role playing terhadap kemampuan literasi numerasi siswa.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  korelasional.  Penelitian  ini dilakukan di SD 5 Jepang, Mejobo, Kudus pada semester genap tahun 2022-2023. Pemilihan  sampel  dilakukan  dengan  teknik  sampel  jenuh  sehingga  penelitian  ini melibatkan  seluruh  siswa  kelas  IV  SD  5  Jepang  yang  berjumlah  35  orang.  Data penelitian  diperoleh  dengan  teknik  tes  dan  non  tes  melalui  observasi.  Instrumen penelitian  teknik  tes  yakni  soal  tes  kemampuan  literasi  numerasi  sedangkan instrumen  penelitian  untuk  teknik  non  tes  yakni  lembar  observasi  penerapan project market day dengan model pembelajaran role playing . Lembar observasi ini disusun  dengan  indikator  yakni  siswa  dapat  berkomunikasi  dengan  baik;  siswa memiliki  pemikiran  yang  kreatif;  siswa  bertindak  santun  dan  disiplin  selama kegatan  jual  beli;  siswa  bijaksana  dalam  melalukan  jual  beli;  siswa  memiliki inisiatif tinggi; dan siswa memiliki daya ingat yang tajam. Kegiatan  pembelajaran matematika dengan project market day menggunakan model role playing dimulai dari  tahap  persiapan.  Guru  menyiapkan  kelas  menjadi  panggung  sandiwara  dan menyampaikan  instruksi  pelaksanaan  kegiatan  project  market  day.  Tahap  kedua yaitu  memilih  peran,  guru  akan  membagi  siswa  menjadi  kelompok  penjual  dan pembeli.  Tahap  ketiga  yaitu  guru  menyiapkan  observer.  Setelah  semua  siap, kemudian  guru  memberikan  instruksi  untuk  memulai  kegiatan  bermain  peran sedangkan observer memulai kegiatan pengataman terhadap pelaksanaan project market  day  dengan  model  role  playing.  Setelah  kegiatan  berman  peran  selesai, dilanjutkan  dengan  kegiaan  diskusi  dan  evaluasi.  Hasil  diskusi  dan  evaluasi digunakan untuk memperbaiki kegiatan bermain peran yang selanjutnya. Setelah kegiatan bermain peran kedua selesai dilakukan, selanjutnya yakni tahap berbagi pengalaman.  Pada  tahal  ini  siswa  dengan  bimbingan  dan  arahan  dari  guru  serta pengamat  akan  saling  bertukar  pengalaman  untuk  disimpulkan  menjadi  sebuah kesimpulan matematis dari kegiatan jual beli yang dilakukan dalam project market day menggunakan model role playing. Data hasil penelitian akan dianalisis dengan uji  prasyarat  dan  uji  hipotesis.  Uji  prasyarat  yang  dilakukan  dalam penelitian  ini yaitu  uji  normalitas  dan  uji  linearitas.  Adapun  uji  hipotesis  penelitian  dilakukan dengan analisis korelasional dengan korelasi berganda.

## Hasil dan Pembahasan
Data  hasil  penelitian  pada  penerapan project  market  day dengan  model pembelajaran role  playing merupakan  skor total  pada lembar  observasi.  Adapun, data hasil penelitian untuk literasi numerasi merupakan hasil tes literasi numerasi siswa kelas IV di SD 5 Jepang. Deskripsi dari data – data penelitian yang diperoleh digambarkan dalam Tabel 1.

## Tabel 1. Deskripsi data penelitian
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Project Market Day Dengan Role Playing Penjual 35 26 39 36,43 3,475 Project Market Day Dengan Role Playing Pembeli 35 15 33 29,03 4,442 LiterasiNumerasi 35 0 93 60,49 26,027 Valid N (listwise) 35
Data hasil penelitian kemudian akan diuji menggunakan uji prasyarat untuk analisis  korelasional.  Uji  Prasyarat  analisis  korelasional  dilakukan  sebelum melakukan uji hipotesis. Uji prasyarat ini meliputi uji normalitas dan uji linearitas untuk variabel – variabel penelitian.

## Uji Normalitas
Uji  normalitas  merupakan  uji  prasyarat  penelitian  yang  dilakukan  dengan tujuan mengetahui apakah data penelitian berdistribusi secara normal atau tidak. Uji normalitas dalam penelitian ini dilakukan dengan teknik kolmogorov smirnov. Adapun  hasil uji normalitas dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil uji normalitas
N 35 Normal Parameters a,b Mean ,0000000 Std. Deviation 15,90918745 Most Extreme Differences Absolute ,107 Positive ,091 Negative -,107 Test Statistic ,107 Asymp. Sig. (2-tailed) ,200 c,d
Normalitas data dapat diketahui dengan membandingkan nilai signifikansi 2-tailed  yang  dihasilkan  dengan  teori  interpretasi  menurut  Ratiningrum  (2015) yang menyatakan sebaran data berdistribusi normal jika nilai signifikansi > 0,05. Pada tabel 2 uji normalitas menunjukkan perhitungan nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,200 > 0,05, maka disimpulkan bahwa data berdistribusi normal.

## Uji Linearitas
Uji linearitas merupakan uji prasyarat kedua yang dilakukan dengan tujuan untuk  mengetahui  hubungan  antara  variabel  bebas  dan  variabel  terikat  dalam penelitian. Penelitian ini menggunakan analisis varians ( anova ) untuk melakukan uji linearitas. Hasil uji linearitas dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Hasil uji linearitas
Sum of Squares df Mean Square F Sig. Y * X
Between Groups  (Combined)
7935,802 8 991,975 1,836 ,115 Linearity 5167,401 1 5167,401  9,562 ,005 Deviation  from Linearity 2768,402 7 395,486 ,732 ,647 Within Groups 14050,220 26 540,393 Total 21986,022 34
Ratiningrum  (2015)  menjelaskan  linearitas  data  dapat  diketahui  dengan membandingkan F hitung dengan F tabel pada taraf signifikansi 5%  jika F hitung < F tabel dan  nilai  P  >  0,05  yang  menyatakan  variabel  –  variabel  penelitian  menyatakan hubungan  yang  linier.  Pada  tabel  3  uji  linearitas  menunjukkan  nilai  F hitung pada kolom deviation from linearity sebesar 0,732 dan nilai F tabel pada taraf signifikansi 5%  yakni  2,39,  maka  0,732  <  2,39  dengan  nilai  P  0,647  >  0,05.  Jadi,  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  linear  antar  variabel  –  variabel penelitian.

## Uji Hipotesis
Uji hipotesis dilakukan untuk menguji hubungan antara penerapan project market  day dengan  model role  playing terhadap  literasi  numerasi  siswa.  Uji hipotesis digunakan untuk memperoleh besaran nilai koefisien korelasi yang dapat menyatakan hubungan antar variabel penelitian. Uji hipotesis pada penelitian ini dilakukan  menggunakan  korelasi  berganda.  Hasil  analisis  korelasional    dapat dilihat pada Tabel 4.
Tabel 4. Hasil uji hipotesis
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Change Statistics R  Square Change F Change df1 df2 Sig. F Change 1 ,791 a ,626 ,603 16,399 ,626  26,824 2 32 ,000
Perhitungan  korelasi  berganda  menghasilkan  nilai  r  sebesar  0,791.  Nilai  r ini kemudian akan dibandingkan dengan nilai r tabel pada taraf signifikansi 0,05 dan n  =  35  yakni  sebesar  0,3338.  Maka  r hitung >  r tabel atau  0,791  >  0,334.  Syafrinaldi (2013)  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  variabel  bebas  dengan variabel  terikat  apabila  nilai  r hitung >  nilai  r tabel .  Sehingga  hasil  perhitungan koefisien  korelasi  sebesar  0,791  >  0,334menyatakan  bahwa  terdapat  hubungan yang signifikan antara penerapan project market day dengan model pembelajaran role playing terhadap literasi numerasi siswa. Berdasarkan tabel 4 diketahui juga nilai signifikansi sebesar 0,00. Nilai ini lebih kecil dari 0,05 atau 0,00 < 0,05 maka disimpulkan bahwa hubungan yang terjadi merupakan hubungan yang positif. Hal ini  mengandung  arti  apabila  kompetensi  siswa  dalam  penerapan project  market day dengan model pembelajaran role playing semakin baik maka literasi numerasi siswa akan semakin baik pula.
Besarnya kemampuan variabel bebas dalam mempengaruhi variabel terikat dalam  penelitian  dapat  diketahui  dengan  perhitungan  koefisien  determinan (Nurcahyo  &  Riskayanto,  2018).  Dalam  perhitungan  koefisien  determinan  akan diketahui nilai R 2 atau R square yang dapat menunjukkan besar kecilnya pengaruh antar  variabel  penelitian.  kemampuan project  market  day dengan  model pembelajaran role  playing untuk  mempengaruhi  literasi  numerasi  siswa. Berdasarkan  Tabel  4  diketahui  bahwa  nilai  R  square  sebesar  0,626.  Hasil perhitungan  nilai  R 2 dalam  penelitian  ini  termasuk  dalam  kategori  moderat  atau sedang.  Hal  ini  didasari  oleh  kategori  nilai  R 2 oleh  Sutrisno  dkk  (2022)  yang memperinci  kategori  koefisien  determinan  menjadi  3  tingkatan,  yakni  kategori kuat jika nilai R 2 > 0,67 ; kategori moderat/sedang jika nilai R 2 pada interval 0,33 – 0,67 ; (3) kategori lemah jika nilai R 2 pada interval 0,19 – 0,33.
Penelitian korelasional yang dilakukan di SD 5 Jepang ini dilakukan dengan menerapkan project  market  day menggunakan  model  pembelajaran role  playing dalam  proses  pembelajaraan  matematika  untuk  mengembangkan  kemampuan literasi  numerasi  siswa.  Model role  playing yang  dilakukan  dalam project  market day dilaksanakan  dengan  cara  melibatkan  siswa  dalam  aktivitas  jual  –  beli  yang dilakukan di lingkungan sekolah. Siswa akan membangun interaksi dengan siswa lain  pada  saat  mereka  berperan  sebagai  penjual  maupun  pembeli  dalam project market day (Lestari, 2019). Interaksi ini mampu mengasah kemampuan siswa agar lebih menguasai literasi numerasi.
Berdasarkan hasil perhitungan dan analisis data dengan korelasi berganda diperoleh  nilai  r hitung lebih  besar  dari  nilai  r tabel ini  berarti  bahwa  terdapat hubungan  yang  signifikan  antara  penerapan project  market  day dengan  model pembelajaran role  playing terhadap  literasi  numerasi.  Miftahuddin  dkk  (2021) menyatakan  bahwa  koefisien  korelasi  berganda  yang  pada  interval  0,60  –  0,79 yang menunjukan bahwa variabel – variabel dalam penelitian ini memiliki derajat hubungan yang kuat. Artinya kegiatan jual beli yang dilakukan pada project market day  dengan  model  role  playing  mampu  mengembangkan  kemampuan  literasi numerasi siswa. Hasil penelitian saya ini mendukung hasil temuan Andriyani dkk (2023) yang menyatakan penerapan model bermain peran dalam kegiatan jual beli berpengaruh terhadap kemampuan numerik siswa.
Dalam  pelaksanaan  project  market  day  dengan  menggunakan  model  role playing  siswa  diberikan  kesempatan  untuk  mencari  sendiri  pemahaman  atas konsep  matematika  sesuai  kemampuannya.  Jadi,  hasil  penelitian  saya menunjukkan  bahwa  penerapan bermain  peran  dalam pembelajaran  matematika dapat  meningkatkan  pemahaman  konsep  matematika  siswa  sekolah  dasar. Pemahaman  konsep  matematika  diperlukan  siswa  untuk  menguasai  kemampuan literasi  numerasi.  Oleh  karena  itu,  hasil  penelitian  ini  mendukung  teori  yang ungkapkan oleh Arahmah dkk (2021) yang menjelaskan keterlibatan siswa secara menyeluruh  dalam  proses  pembelajaran  matematika  dapat  meningkatkan  hasil belajar  matematika.  Dimana  hasil  belajar  matematika  ini  dapat  menunjukkan tingkat literasi numerasi siswa.
Project market day yang dilakukan di kelas IV SD 5 Jepang yang melibatkan seluruh siswa kelas IV untuk ikut berpartisipasi langsung dalam kegiatan jual – beli yang  dilakukan.  Dalam project  market  day ,  siswa  akan  berperan  sebagai  penjual dan pembeli yang akan akan berpartisipasi dari awal hingga akhirnya kegiatan ini.. Peran  siswa  sebagai  seorang  penjual  dalam project  market  day dimulai  dari kegiatan  produksi.  Pada  kegiatan  produksi  yang  dilakukan  siswa  diminta  untuk menyediakan  produk  yang  akan  dijual.  Dalam  kegiatan  produksi  ini  siswa  dapat menggunakan  keterampilan  matematisnya  untuk  memperkirakan  harga  jual produk berdasarkan modal awal yang mereka keluarkan. Berdasarkan pernyataan sebelumnya,  dapat  dikatahui  bahwa  penelitian  saya  mendukung  teori  Mashud (2016)  yang  menyatakan  peran  siswa  dalam project  market  day dimulai  dari kegiatan produksi, konsumsi hingga distribusi.
Peran  siswa  sebagai  seorang  pembeli  dapat  tercermin  dalam  kegiatan konsumsi  yang  dilakukan  pada project  market  day .  Dalam  kegiatan  konsumsi  ini siswa  akan  menggunakan  pemahaman  matematis  dalam  dirinya  mulai  dari memperkirakan  modal  yang  harus  dikeluarkan,  memperkirakan  jumlah  produk
yang  bisa  dibeli,  hingga  akhirnya  siswa  membeli  suatu  produk  yang  tepat  untuk memenuhi kebutuhannya. Pada kegiatan distribusi siswa sebagai seorang penjual dan pembeli akan melaksanakan transaksi jual  – beli produk.  Hasil penelitian ini juga  mendukung  teori  Lindawati  (2018)  yang  menyimpulkan  bahwa  siswa  akan menggunakan  kemampuan  literasi  numerasi  untuk  mengerti  setiap  maksud  dari bahasa dan ungkapan simbolik dalam konteks matematis yang meliputi ungkapan aritmatika dan operasi matematika pada peristiwa jual  – beli yang terjadi . Selain itu,  dalam  kegiatan  distribusi  siswa  juga  akan  menggunakan  pengetahuan matematika  dan  keterampilan  berhitungnya  untuk  memecahkan  permasalahan matematis  dalam project  market  day . Project  market  day yang  dilakukan  serupa dengan  permainan  tradisional  pasaran.  Ulya  &  Istiandaru  (2016)  berpendapat apabila  permainan  pasaran  mampu  mengembangkan  pemahaman  konsep aritmatika  sosial  dan  keterampilan  matematika  dalam  kegiatan  jual  –  beli, mengenal untung dan rugi seperti dalam dunia perdagangan sesungguhnya.
Berdasarkan  hasil  observasi  diperoleh  skor  rataan  untuk  pelaksanaan project  market  day  menggunakan  model  role  playing  sebesar  36,43  dan  29,03. Skor  tersebut  kemudian  dikategorisasikan  dengan  pedoman  kategorisasi  hasil observasi  project  market  day  menggunakan  model  role  playing.  Hasilnya menunjukan  bahwa  pelaksanaan  project  market  day  menggunakan  model  role playing penjual maupun pembeli di SD 5 Jepang termasuk dalam kategori tinggi.
Keberhasilan  pelaksanaan project  market  day dapat  menunjukkan penguasaan  literasi  numerasi  oleh  siswa  siswa.  Literasi  numerasi  akan  terus berkembang  selama  siswa  melakukan  kegiatan  matematis  seperti  halnya  pada aktivitas  jual  beli  dalam project  market  day yang  dilakukan  pada  penelitian  saya. Hal  ini  menunjukkan  peran    literasi  numerasi  siswa  untuk  memecahkan permasalahan matematis. Tidak hanya itu, siswa juga membutuhkan pemahaman konsep matematika untuk mencari penyelesaian masalah matematis yang ditemui dalam  kehidupan  (Sagita  dkk.,  2023).  Kemampuan  dalam  memahami  konsep matematika  dan  proses  pemecahan  permasalahan  matematis  ini  dapat mengidentifikasi tingkat kemampuan literasi numerasi dalam diri siswa.
Literasi numerasi erat kaitannya dengan proses pembelajaran matematika. Pemilihan  model  pembelajaran  yangs  sesuai  dengan  katakteristik  matematika diperlukan agar siswa proses pembelajaran yang dilakukan menjadi pembelajaran yang bermakna bagi siswa. Seperti halnya pada penelitian saya yang menggunakan model role  playing dalam  pembelajaran  matematika.  Sependapat  dengan  Bembe (2021) yang memaknai bahwa role playing merupakan  model pembelajaran yang bertujuan agar siswa dapat menguasai suatu materi melalui permainan gerak yang beraturan  namun  menyenangkan.  Pembelajaran  matematika  dalam penelitian  ini dilakukan  dengan  kegiatan  bermain  peran  menjadi  penjual  dan  pembeli menyenangkan bagi seluruh siswa kelas IV SD 5 Jepang. Dalam kegiatan bermain peran  menjadi  penjual  dan  pembeli  siswa  dapat  berkomunikasi  dengan  teman lainnya,  selain  itu  siswa  juga  dapat  belajar  mengenai  keterampilan  hitung  saat melakukan  kegiatan  jual  beli.  Lagi  –  lagi  hasil  penelitian  ini  mendukung  teori Andriyani dkk (2023) yang menyatakan bahwa model role playing dalam kegiatan jual  beli  berpengaruh  pada  kemampuan  sosial  dan  kemampuan  numerik  siswa. Besar  kecilnya  kemampuan  penerapan project  market  day dengan  model
pembelajaran role playing dalam mempengaruhi literasi numerasi untuk penelitian ini berada pada kategori sedang dengan presentase 62,6%.

## Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  analisis  korelasional  dalam  penelitian  ini  dapat disimpulkan  bahaw terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  penerapan project market  day dengan  model  pembelajaran role  playing terhadap  literasi  numerasi siswa, dengan perolehan nilai r hitung sebesar 0,791. Dengan perhitungan koefisien determinan,  diketahui  penerapan project  market  day dengan  model role  playing memberikan  kontribusi  yang  sedang  dengan  persentase  sebesar  62,6%  terhadap literasi numerasi siswa. Sisanya dipengaruhi oleh faktor penelitian lain yang tidak dibahas dalam penelitian . Saran untuk penelitian berikutnya yakni alangkah lebih baik apabila peneliti dapat mengadakan inovasi pembelajaran matematika dengan project – project matematis lainnya yang dapat mengembangkan literasi numerasi siswa.

## Referensi
Andriyani, A. C., Ulya, H., & Kuryanto, M. S. (2023). Pengaruh Model Role Playing Dengan  Permainan  Tradisional  Pasaran  Terhadap  Kemampuan  Numerik Siswa. Jurnal Manajemen Dan Ilmu Pendidikan , 5 , 323–334.
Arahmah,  F.,  Yudha,  C.  B.,  &  Ulfa,  M.  (2021).  Peningkatan  Kemampuan  Literasi Numerasi  Pada  Matematika  Melalui  Metode  Student  Facilitator  and Explaining. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara III , 2015 , 209–218.
Bembe,  M.  (2021). Pengaruh  Model  Pembelajaran  Role  Playing  Terhadap  Hasil Belajar  Pkn  Kelas  Ii  Sdn  007  Tandiallo  Kabupaten  Mamasa .  Universitas Bosowa.
Darwanto, Khasanah, M., & Putri, A. M. (2020). Penguatan Literasi, Numerasi, Dan Adaptasi  Teknologi  Pada  Pembelajaran  Di  Sekolah  (Sebuah  Upaya Menghadapi  Era  Digital  dan  Disupsi). Digital  Universitas  Muhammadiyah Kotabumi .
Febrianti, D., Kuryanto, M. S., & Riswari, L. A. (2022). Kemampuan Numerik pada Anak  SD  yang  Memiliki  Latar  Belakang  Keluarga  TKW. Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan , 5 (12), 5700-5705.
Imanizar,  L.,  Napitupulu,  N.  L.,  &  Manalu,  S.  (2021).  Penerapan  role playing  pada pembelajaran Matematika Sekolah Dasar. Himpunan: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika . 1 (1), 41–46.
Lestari,  A.  D.  (2019). Program  Market  Day  Dalam  Membangun  Kompetensi Matematika  Sekolah  Dasar  Di  Sdit  Khoiru  Ummah .  Universitas  Islam  Negeri Sunan Kalijaga.
Lindawati,  S.  (2018).  Literasi  Matematika  Dalam  Proses  Belajar  Matematika  Di Sekolah  Menengah  Atas. Jurnal  Prinsip  Pendidikan  Matematika , 1 (1),  28–33. https://doi.org/10.33578/prinsip.v1i1.18
Marhaeni, A. P., & Thohir, M. A. (2022). Kendala Peningkatan Kemampuan Literasi Numerasi Berbasis Permainan Tradisional Di Sdn Plosokerep 2 Blitar. Jurnal Karya Pendidikan Matematika Universitas Muhammadian Semarang , 9 (1), 57– 65. https://doi.org/10.26714/jkpm.9.1.2022.57-65
Mashud,  I.  (2016).  Membangun  Jiwa  Wirausaha  Siswa  Melalui  Kegiatan  Jual  Beli
Volume 4, No. 2, 2023. 339-349
(Analisis Kegiatan Market Day Sekolah Dasar Islam YAKMI Kota Tangerang ). Prosiding Seminar Nasional Inovasi Pendidikan , 501–510. https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/snip/article/view/8970/6530
Miftahuddin,  Pratama,  A.,  &  Setiawan,  I.  (2021).  Hubungan  Antara  Kelembaban Relatif Dengan Beberapa Variabel Iklim Dengan Pendekatan Korelasi Pearson di Samudera Hindia. Jurnal Siger Matematika , 2 (1), 25–33. https://doi.org/10.23960/jsm.v2i1.2753
Novitasari, M. (2022). Pengembangan LKPD : Membudayakan Kamampuan Literasi Numerasi  Siswa  Sekolah  Dasar. Pembelajaran  Kolaboratif  Matematika Berbasis , 2017 , 74–86.
Nurcahyo,  B.,  &  Riskayanto,  R.  (2018).  Analisis  Dampak  Penciptaan  Brand  Image Dan  Aktifitas  Word  of  Mouth  (Wom)  Pada  Penguatan  Keputusan  Pembelian Produk  Fashion. Jurnal  Nusantara  Aplikasi  Manajemen  Bisnis , 3 (1),  14. https://doi.org/10.29407/nusamba.v3i1.12026
Nurcahyono,  N.  A.  (2023).  Peningkatan  Kemampuan  Literasi  Numerasi  Melalui Model Pembelajaran. JIPM : Jurnal Ilmu Dan Pendidikan Matematika , 1 (1), 19– 29. Ratiningrum, F. (2015). Korelasi Antara Minat Dan Motivasi Belajar Siswa Laki-Laki Dalam Pembelajaran Seni Tari Terhadap Hasil Belajar Siswa Di Sm N 1 Jogolan Klaten [Universitas Negeri Yogyakarta]. http://dx.doi.org/10.1080/01443410.2015.1044943%0Ahttp://dx.doi.org/1 0.1016/j.sbspro.2010.03.581%0Ahttps://publications.europa.eu/en/publicat ion-detail/-/publication/2547ebf4-bd21-46e8-88e9-f53c1b3b927f/language- en%0Ahttp://europa.eu/.%0Ahttp://www.leg.st
Sagita,  D.  K.,  Ermawati,  D.,  &  Riswari,  L.  A.  (2023).  Kemampuan  Pemecahan Masalah  Matematis  Siswa  Sekolah  Dasar. EduHumaniora  |  Jurnal  Pendidikan Dasar Kampus Cibiru , 9 (2), 431–439. https://doi.org/10.17509/eh.v3i2.2807 Salvia,  N.  Z.,  Sabrina,  F.  P.,  &  Maula,  I.  (2022).  Analisis  Kemampuan  Literasi Numerasi  Peserta  Didik  Ditinjau  Dari  Kecemasan  Matematika. ProSANDIKA UNIKAL … , 3 (2019), 352–360. https://www.proceeding.unikal.ac.id/index.php/sandika/article/view/890
Subagiyo,  H.  S.  S.  (2013).  Roleplay.  In Kementerian  Pendidikan  Dan  Kebudayaan Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan . Sutrisno, D. M., Herwanto, D., & Wahyudin, W. (2022). Analisis Pengaruh Disiplin Kerja  Terhadap  Kinerja  Karyawan  Pada  PT  XYZ  di  Karawang. Jurnal  Teknik Industri:  Jurnal  Hasil  Penelitian  Dan  Karya  Ilmiah  Dalam  Bidang  Teknik Industri , 8 (2), 91. https://doi.org/10.24014/jti.v8i2.19351 Syafrinaldi, A. (2013). Kontribusi Cara Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Pada  Mata  Diklat  Keselamatan  Kerja  Dan  Penggunaan  Peralatan  Mekanik Industri Program Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Di Smk Negeri 5 Padang . Tohir, M. (2019). Hasil PISA Indonesia Tahun 2018 Turun Dibanding Tahun 2015 (Indonesia’s  PISA  Results  in  2018  are  Lower  than  2015). Open  Science Framework , 2 (January), 1–2. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/8Q9VY Ulya,  H.,  &  Istiandaru,  A.  (2016).  Permainan  Pasaran  dalam  Pembelajaran Matematika  Materi  Aritmetika  Sosial  untuk  Menumbuhkan  Karakter Kewirausahaan. Seminar  Nasional  Pendidikan  Matematika  Ahmad  Dahlan 2016 , 89.
Yunarti,  T.,  &  Amanda,  A.  (2022).  Pentingnya  Kemampuan  Numerasi  Bagi  Siswa. SINAPMASAGI  (Seminar  Nasonal  Pembelajaran  Matematika,  Sains  Dan Teknologi) , 2 , 44–48.