Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)

## Hasil Belajar Mahasiswa Terhadap Penggunaan Google Classroom Pada Matakuliah  Matematika Diskrit
Eliska Juliangkary 1 , dan Pujilestari 2
1&2 Dosen Prodi Pendidikan Matematika FSTT UNDIKMA Mataram E-mail:eliska01juliangkary@gmail.com
Pujilestari966@gmail.com
Abstrak : Pada penelitian ini bertujuan mendeskripsikan hasil belajar mahasiswa terhadap penggunaan Google Classroom pada matakuliah Matematika Diskrit. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif. Penelitian ini dilaksanakan  mulai  semester  ganjil  tahun  akademik  2020/2021  pada  Mahasiswa  semester  V  matakuliah  Matematika Diskrit  sebanyak  34  orang,  Program  Studi  Pendidikan  Matematika.  FSTT  UNDIKMA  Mataram.  Instrumen  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  tes  hasil  belajar  Mahasiswa.  pada  penelitian  ini  dianggap  berhasil  jika  hasil belajar mahasiswa telah mencapai nilai ketuntasan belajar yaitu > 70. Sehingga diperoleh sebanyak 29 mahasiswa atau sekitar 85,3% mahasiswa dinyatakan tuntas dengan nilai akhir >70 sedangkan sebanyak 5 mahasiswa atau sekitar 14,7% mahasiswa dinyatakan tidak tuntas karena memperoleh nilai akhir < 70.
Keywords: Hasil belajar, Google Classroom, Matematika Diskrit.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran online adalah
pembelajaran yang dilakukan melalui jaringan internet.  Oleh  karena  itu,  dalam  Bahasa Indonesia  pembelajaran online diterjemahkan sebagai  ‘pembelajaran  dalam  jaringan’  atau ‘pembelajaran  daring’.  (Belawati,  2019). Istilah online  learning banyak  disinonimkan dengan  istilah  lainnya  seperti e-learning , internet  learning , web-based  learning,  tele- learning,  dis-tributed  learning dan  lain sebagainya (Ally, 2008).
E-learning adalah  teknologi  informasi dan  komunikasi  untuk  mengaktifkan  siswa untuk  belajar  kapanpun  dan  dimanapun (Dahiya,2012).  E-learning  adalah  proses pembelajaran yang dituangkan melalui teknologi  internet.    Karakteristik  e-learning, antara  lain. Pertama, Memanfaatkan  jasa teknologi elektronik; di mana guru dan siswa, siswa dan sesama siswa atau guru dan sesama guru  dapat  berkomunikasi  dengan  relatif mudah  dengan  tanpa  dibatasi  oleh  hal-hal yang  protokoler. Kedua, Memanfaatkan keunggulan  komputer  (digital  media  dan computer  networks ). Ketiga, Menggunakan bahan  ajar  bersifat  mandiri  (self  learning materials)  disimpan  di  komputer  sehingga dapat diakses oleh guru dan siswa kapan saja dan  di  mana  saja  bila  yang  bersangkutan memerlukannya. Keempat ,  Memanfaatkan jadwal pembelajaran, kurikulum, hasil
kemajuan  belajar  dan  hal-hal  yang  berkaitan dengan  administrasi  pendidikan  dapat  dilihat setiap saat di komputer. Yazdi, M. (2012). Matakuliah  Matematika  Diskrit  yang ditempuh oleh Mahasiswa pada  masa pandemi  covid-19  seperti  sekarang  ini  lebih mudah  dilakukan  dengan  menggunakan metode  belajar e-learning .    Bertujuan  untuk menghindari  resiko  penyebaran  virus  covid- 19.  Salah  satu  media  yang  digunakan  adalah
Google Classroom y ang merupakan platform gratis  berbasis web yang dibuat untuk mempermudah kegiatan pembelajaran pendidik dan murid.
Google Classroom memungkinkan para guru  untuk  mengatur  dan  menilai  progres murid-muridnya  sambil  tetap  terhubung  dari mana  pun  juga. Para  murid  bisa  menerima dan mengumpulkan tugas langsung di Google Classroom ,  begitu  juga  para  guru.  Layanan ini  dapat  sangat  mengurangi  penggunaan kertas dan mempermudah proses pembelajaran,  apalagi  jika  dilakukan  secara jarak  jauh.  Keunggulan Google Classroom yaitu:  a) Guru bisa melakukan beberapa tugas dari  satu  tempat,  b)  Komunikasi  dan  kerja sama  lancar,  dan  c)  Dokumen  tersimpan dengan rapi dan aman. (Aliya, 2021) Pada penelitian ini bertujuan mendeskripsikan  hasil  belajar  mahasiswa terhadap penggunaan Google Classroom pada
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
matakuliah  Matematika  Diskrit.  Harapannya hasil belajar mahasiswa terhadap penggunaan Google  Classroom memperoleh  hasil  yang baik  sehingga  dapat  dimanfaatkan  untuk proses belajar mengajar.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  deskriptif.  Tujuan  dari  penelitian ini  adalah  mendeskripsikan  hasil  belajar mahasiswa  terhadap  penggunaan Google Classroom pada  matakuliah  Matematika Diskrit.  Metode  penelitian  diskriptif  tidak membuat  perbandingan  variabel  itu  pada sampel  yang  lain,  dan  mencari  hubungan variabel  itu  dengan  variabel  yang  lain (Sugiyono, 2016).
Penelitian  ini  dilaksanakan  mulai semester  ganjil  tahun  akademik  2020/2021 pada  Mahasiswa  semester  V  matakuliah Matematika  Diskrit  sebanyak  34  orang, Program Studi Pendidikan Matematika. FSTT UNDIKMA Mataram. Instrumen yang
digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  tes hasil belajar Mahasiswa.
Kriteria yang
digunakan untuk
menentukan kategori hasil belajar Mahasiswa dalam  penelitian  ini  merujuk  kepada  skala yang digunakan pada perkuliahan di Program
Studi Pendidikan Matematika FSTT
UNDIKMA  Mataram  seperti  pada  Tabel  1 berikut. Tabel 1. Kriteria Hasil Belajar Mahasiswa Tingkat Pengkuasaan   Kategori 81 – 100 Sangat tinggi Sangat tinggi 71 – 80 Tinggi Tinggi 61 – 70 Sedang Sedang 41 – 60 Rendah Rendah 0 – 40 Sangat rendah Sangat rendah Penelitian  ini  dianggap  berhasil  jika hasil  belajar  mahasiswa  telah  mencapai  nilai ketuntasan  belajar  yaitu  >  70.  Selanjutnya, skor  hasil  belajarnya  dikategorikan  dalam bentuk  persentase  ketuntasan  dengan  rumus sebagai berikut: 𝑃 = 𝑓 𝑁 𝑥100% (Tiro, 2004)
Dimana : P  : Persentase f  : Frekuensi yang dicari persentase N : Jumlah subyek (sampel)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  penelitian  ini,  peneliti  membuat kelas terlebih dahulu yaitu pada https://classroom.google.com yang diberi nama  kelas  Matematika  Diskrit  Mat-VA seperti yang terlihat pada gambar berikut:
Gambar 1. Tampilan Awal Kelas
Gambar 2. Tampilan Awal Kelas Matematika Diskrit
Gambar 3. Tampilan Tugas Kelas Matematika Diskrit
Gambar 4. Tampilan Anggota Kelas Matematika Diskrit
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)

## Gambar 5. Tampilan Penyerahan Tugas oleh Mahasiswa
Pada  penelitian  ini,  instrumen  yang diberikan  untuk  pengumpulan  data  yaitu dengan  menyebarkan  soal  tes  hasil  belajar mahasiswa  yang  telah diposting pada  laman tugas Google Classroom. Setiap tes diberikan waktu  selama  2  x  60  menit  untuk menyelesaikannya . Kemudian  hasil  belajar Mahasiswa  dianalisis  berdasarkan  Tabel  1. Kriteria Hasil Belajar Mahasiswa.
Adapun  hasil  analisis  berdasarkan kriteria  Hasil  Belajar  Mahasiswa  semester  V Program  Studi  Pendidikan  Matematika  FSTT UNDIKMA Mataram pada matakuliah Matematika Diskrit adalah sebanyak 23 orang mahasiswa  berada  pada  kategori  sangat tinggi,  6  orang  mahasiswa  berada  pada kategori  tinggi,  1  orang  mahasiswa  berada pada  kategori  sedang,  kemudian  1  orang mahasiswa berada pada kategori rendah, serta 3  orang  mahasiswa  berada  pada  kategori sangat rendah.
Dengan  demikian,  dari  data  di  atas, maka  selanjutnya  peneliti  menganalisa  hasil belajar  mahasiswa  berdasarkan  ketuntasan belajar,  pada  penelitian  ini  dianggap  berhasil jika  hasil  belajar  mahasiswa  telah  mencapai nilai  ketuntasan  belajar  yaitu  >  70.  Sehingga diperoleh sebanyak 29 mahasiswa atau sekitar 85,3%  mahasiswa  dinyatakan  tuntas  dengan nilai  akhir  >70  sedangkan  sebanyak  5 mahasiswa  atau  sekitar  14,7%  mahasiswa dinyatakan  tidak  tuntas  karena  memperoleh nilai akhir < 70.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  mahasiswa
terhadap penggunaan Google Classroom pada matakuliah Matematika Diskrit Program Studi Pendidikan  Matematika  FSTT  UNDIKMA Mataram  memperoleh  hasil  yang  baik.
Diperoleh  data  sebesar  85,3%  mahasiswa dinyatakan tuntas dan hanya 14,7%
mahasiswa dinyatakan tidak tuntas.

## SARAN
Hasil  belajar  mahasiswa  terhadap penggunaan
Google Classroom pada matakuliah  Matematika  Diskrit  sangat  baik, sehingga  sangat  disarankan  bahwa Google Classroom dapat  dimanfaatkan  sebagai  salah satu  media  belajar  pada  pembelajaran e- learning untuk matakuliah Matematika Diskrit,  dan  dapat  dimanfaatkan  juga  pada matakuliah lainnya.

## DAFTAR RUJUKAN
Aliya,  Humaira.  2021. Kenali  Google Classroom,  Masa  Depan  Layanan Pengajaran Berbasis Online. [Online] Tersedia: https://glints.com/id/lowongan/googl e-classroom-adalah/#.YHxNcvkzbIV [29 Maret 2021]
Ally,  M.  (2008).  Foundation  for  educational theory  for online learning.  In  T. Anderson  (Ed.). The  Theory  and Practice of Online Learning, Second Edition  (pp.  1-120). Edmonton, Canada: AU Press. Belawati, T. (2019). Pembelajaran
online. Jakarta, Universitas Terbuka .
Dahiya,  S.,  Jaggi,  S.,  Chaturvedi,  K.K.,
Bhardwaj,  A.,  Goyal,  R.C.  and
Varghese,  C.,  2016.  An  eLearning
System  for  Agricultural  Education.
Indian Research Journal of
Extension  Education , 12 (3),  pp.132- 135.
Hartanto,  W.  (2016).  Penggunaan  e-learning sebagai  media  pembelajaran. Jurnal Pendidikan  Ekonomi:  Jurnal  Ilmiah Ilmu  Pendidikan,  Ilmu  Ekonomi  dan Ilmu Sosial , 10 (1).
Tiro,  Arif.  (2004). Dasar-Dasar  Statistik . Ujung Pandang: UNM
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian
Kombinasi (8th  ed.).  Bandung:
Alfabeta
Yazdi,  M.  (2012).  E-learning  sebagai  media
pembelajaran interaktif berbasis teknologi  informasi. Jurnal  ilmiah
foristek , 2 (1).