## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
*************************************************************************************************************************************************
Rika Okmalianti, Zulkifli N, Yeni Solfiah, Pengaruh Permainan Take Shape terhadap Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri Anak Usia 4-5 Tahun
P-ISSN: 2615-4560
E-ISSN: 2620-5270
PENGARUH PERMAINAN TAKE SHAPE TERHADAP KEMAMPUAN MENGENAL BENTUK GEOMETRI ANAK USIA 4-5 TAHUN
Rika Okmalianti, Zulkifli N, Yeni Solfiah Universitas Riau Jl. HR Subrantas, Pekanbaru
rikaokmalianti8@gmail.com Submit:  September 2019 Proses Review: September 2019 Diterima: September 2019 Publikasi: Oktober 2019

## Abstract
Take shape games can help children to hone the ability to recognize geometry shapes. The results of field observations on the ability to recognize geometric shapes of students have not yet developed optimally. So, it is necessary to apply the game to take  shape. The purpose of this study was to examine the effect of taking on the ability to recognize geometric shapes of children aged 4-5 years. This research was conducted at Dharma Wanita Persatuan Cerenti Kindergarten District Kuantan Singingi. This study used an experimental method with the design of one group pre-test post-test design with 15 samples. The data collection technique used was an observation sheet to record the activities that occurred during the given treatment. The data analysis technique used a t-test using the SPSS version 23 program. From the results of data analysis, the t-count was 14.402, greater than t-table = 2.145 with sig 0.000 <0.05 There is a significant difference in the ability to recognize geometric shapes before and after the application of the take shape game. There is an influence of the shape of the game on the ability to recognize the geometry of children aged 4-5 years in the Dharma Wanita Persatuan Cerenti Kindergarten Cerenti District Kuantan Singingi by 60.65%.
Keywords: Geometry, Games, Abilities, Children, Take Shape.

## Abstrak
Take shape games dapat membantu anak mengasah kemampuan mengenali bentuk geometri. Hasil pengamatan lapangan tentang kemampuan mengenali bentuk geometris siswa belum berkembang secara optimal. Jadi, perlu untuk menerapkan permainan agar terbentuk. Tujuan dari penelitian ini adalah  untuk  menguji  pengaruh  pengambilan  kemampuan  mengenali  bentuk-bentuk  geometris anak usia 4-5 tahun. Penelitian ini dilakukan di TK Dharma Wanita Persatuan Cerenti Kecamatan Cerenti,  Kabupaten  Kuantan  Singingi.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  eksperimen  dengan desain  one  group  pre-test  post-test  design  dengan  15  sampel.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan adalah lembar observasi untuk mencatat aktivitas yang  terjadi selama perawatan yang diberikan. Teknik analisis data menggunakan uji-t menggunakan program spss versi 23. Dari hasil analisis data, t-hitung adalah 14,402, lebih besar dari t-tabel = 2,145 dengan sig 0,000 <0,05. Ada perbedaan yang signifikan dalam kemampuan untuk mengenali bentuk-bentuk geometris sebelum dan sesudah penerapan game take shape. Ada pengaruh bentuk permainan terhadap kemampuan mengenali  geometri  anak  usia  4-5  tahun  di  TK  Dharma  Wanita  Persatuan  Cerenti  Kecamatan Cerenti Kabupaten Kuantan Singingi sebesar 60,65%.
Kata Kunci: Geometri, Permainan, Kemampuan, Anak, Take Shape.

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 2, Nomor 2, Oktiber 2019
*************************************************************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  adalah  individu yang sedang mengalami proses pertumbuhan  dan  perkembangan  yang sangat  pesat  bahkan  dikatakan  sebagai lompatan  perkembangan  karena  usia  dini yang disebut golden age (usia emas)merupakan usia yang sangat berharga  dibandingkan  dengan  usia  yang selanjutnya.  Pada  masa  emas  tersebut anak usia dini memiliki keinginan belajar dan  rasa  ingin  tahu  yang  luar  biasa. Stimulus  yang  tepat  dari  orang  tua,  guru maupun  lingkungan  sekitar  anak  harus diberikan untuk mengembangkan kemampuan anak.
Pendidikan  ank  usia  dini  pada dasarnya  meliputi  seluruh  upaya  dan tindakan  yang  dilakukan  oleh  pendidik dan  orang  tua  dalam  proses  perawatan, pengasuhan  dan  pendidikan  pada  anak dengan  menciptakan  lingkungan  yang dapat  mengeksplorasi  pengalaman  anak dan  memberikan  kesempatan  kepadanya untuk mengetahui dan memahami pengalaman  belajar  yang  diperoleh  dari lingkungan, dengan cara melalui mengamati,  meniru  serta  bereksperimen yang  berlangsung  secara  berulang-ulang dengan  cara  melibatkan  potensi  dan kecerdasan  anak  (Triharso,  2013),  ada beberapa konsep yang bisa dipahami anak usia dini, yaitu bilangan, aljabar,
penggolongan,
membandingkan,
menyusun,
pola-pola,
geometri, pengukuran, analisis data dan probabilitas.
Lestari (2011) menjelaskan bahwa mengenal bentuk geometri pada anak usia dini adalah kemampuan dasar anak dalam menyebutkan, menunjukkan bentuk geometri, mengelompokkan bentuk geometri serta menyebutkan dan
menunjukkan benda-benda yang berbentuk  geometri  yang  ada  di  sekitar anak. Geometri merupakan salah satu ilmu matematika  yang  membantu  anak  dalam membangun bentuk bangunan dan persamaan-persamaan antara benda-benda yang  ada  di  sekitar  anak  dengan  bentuk geometri.
Pencapaian  tujuan  yang  optimal dalam  mengenal  bentuk-bentuk  geometri diperlukan media dan metode yang sesuai dengan  katakteristik  anak.  Mengingat karakteristik  anak  usia  dini  memiliki perhatian  yang  pendek  maka  diperlukan hal-hal yang bisa menarik perhatian anak dalam  mengenal  bentuk  geometri,  salah satu  hal  yang  sangat  menarik  bagi  anak usia dini adalah dengan bermain.
Kegiatan  bermain  dinilai  sangat tepat  dan  efektif  untuk  diterapkan  pada anak usia dini. Kegiatan bermain ini dapat menggunakan permainan-permainan yang menyenangkan  untuk  anak.  Salah  satu permainan  yang  dapat  membantu  anak dalam  menenal  bentuk-bentuk  geometri adalah  permainan take  shape .  Menurut Hurlock  (dalam  Kurnia,  2011)  bermain diartikan sebagai kegiatan menyenangkan yang  dilakukan  secara  suka  rela  demi kesenangan dan tanpa mempertimbangkan  hasil  akhir  untuk bersosialisasi  dengan  lingkungan  sosial dan  sebagai  sarana  dalam  meningkatkan kemampuan anak.
Permainan take  shape adalah sebuah permainan berantai yang dimainkan  secara  berkelompok  dengan mengandalkan  kelincahan  tangan,  dan kesabaran anak dalam mengambil bentuk- bentuk  geometri  seperti:  segitiga,  segi empat, dan lingkaran, serta mengelompokkan  bentuk  geometri  ke

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 2, Nomor 2, Oktiber 2019
*************************************************************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560
E-ISSN: 2620-5270
dalam  kotak  dengan  bentuk  yang  sama dan  permainan  ini  dimainkan  secara bergiliran.  Cara  memainkan  permainan take shape yaitu anak pertama memainkan permainan take shape sampai mendapatkan  salah  satu  dari  tiga  bentuk geometri  (segi  empat,  segitiga,  dan lingkaran), selanjutnya anak kedua berlari ke  kotak  selanjutnya  untuk  mengambil bentuk-bentuk geometri yang sama dengan  yang  didapat  teman  sebelumnya, dan  anak  ketiga  berlari  ke  kotak selanjutnya  untuk  memasukkan  bentuk- bentuk  geometri  ke  dalam  kotak  yang sesuai dengan bentuknya.
Peneliti melakukan pengamatan di lapangan terhadap kemampuan mengenal bentuk geometri pada anak usia 4-5 tahun di  TK  Dharma  Wanita  Persatuan  Cerenti Kecamatan  Cerenti  Kabupaten  Kuantan Singingi  masih  perlu  dikembangkan  dan dioptimalkan,  hal  ini  terlihat  sebagian anak  belum  mampu  menyebutkan  dan menunjukkan    bentuk-bentuk  geometri, ketika  anak  bermain  balok,  anak  belum bisa  menyebuatkan  nama  benda  yang dimainkan  ketika  ditanya  oleh  guru  anak belum mampu mengenal dan menyebutkan  bentuk-bentuk  geometri, Anak  sulit  mengelompokkan  bentuk- bentuk geometri (segi empat, segitiga, dan lingkaran), hal ini terbukti ketika diberikan  Lembar  Kerja  Anak  (LKA), anak  hanya    mengerjakan  sebagian  kecil dari yang diberikan guru, anak belum bisa menyebutkan dan menunjuk benda-benda yang  berbentuk  geometri,  hal  ini  terlihat ketika  anak  diminta  oleh  guru  untuk menyebutkan benda-benda yang
berbentuk geometri.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan oleh  Artika  (2017),  menunjukkan  ada
hubungan yang signifikan antara permainan Dakon geometri dengan kemampuan  mengenal  bentuk  geometri pada anak. Besarnya pengaruh permainan Dakon  geometri  terhadap  kemampuan mengenal  bentuk  geometri  anak  usia  4-5 tahun  di  PAUD  Dahlia  Mandiri  Desa Muntai  Kecamatan  Bantan  Kabupaten Bengkalis sebesar 51,64%.
Rumusan masalahnya yang diajukan  dalam  penelitian  ini  adalah apakah  ada  pengaruh  permainan take shape terhadap  kemampuan  mengenal bentuk geometri anak usia 4-5 tahun di TK
Dharma Wanita Persatuan Cerenti Kecamatan  Cerenti  Kabupaten  Kuantan Singingi?.
Tujuan  Penelitian  adalah  untuk mengetahui ada pengaruh permainan take shape terhadap  kemampuan  mengenal bentuk geometri anak usia 4-5 tahun di TK
Dharma Wanita Persatuan Cerenti Kecamatan  Cerenti  Kabupaten  Kuantan Singingi.

## METODOLOGI
Tempat  penelitian  dilakukan  di  TK Dharma Wanita Persatuan Cerenti Kecamatan  Cerenti  Kabupaten  Kuantan Singingi,  waktu  penelitian  dilaksanakan pada  bulan  Juli  Tahun  2019.  Jenis penelitian menggunakan model eksperimen one  group  pre-test  post-test design, yaitu  eksperimen  yang  dilakukan pada satu kelompok saja tanpa kelompok pembanding. Populasi penelitian berjumlah  15  orang  anak,  terdiri  dari  1 anak laki-laki dan 14 anak perempuan.
Indikator  yang  digunakan  untuk mengukur  kemampuan  mengenal  bentuk geometri  anak  usia  4-5  tahun,  yaitu:  (1) menyebutkan  dan  menunjukkan  bentuk-

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 2, Nomor 2, Oktiber 2019
*************************************************************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
bentuk  geometri,  (2)  mengelompokkan bentuk geometri (lingkaran, segitiga, segi empat),  dan  (3)  menyebutkan  dan menunjuk  benda-benda  yang  berbentuk geometri (Sujiono, 2009).
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian ini menggunakan Lembar Kerja Anak  (LKA)  dan  observasi.  Teknik analisis data digunakan teknik analisis uji-
t, untuk mengetahui apakah ada pengaruh permainan take shape terhadap kemampuan  mengenal  bentuk  geometri anak usia 4-5 tahun sebelum dan sesudah diberi  perlakuan.  Sebelum  dilakukan analisis,  terlebih  dahulu  dilakukan  uji asumsi berupa uji linearitas, uji homogenitas,  uji  normalitas  dan  uji hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1. Gambaran Umum Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri Anak Usia 4-5 Tahun di TK Dharma Wanita Persatuan Cerenti Kecamatan Cerenti Kabupaten Kuantan Singingi. Sebelum (Pretest) Permainan Take shape No Indikator Skor Ideal Skor Faktual Rata- Rata % Kategori 1 Menyebutkan dan Menunjukkan bentuk- bentuk geometri 60 25 1.67 41.67% MB 2 Mengelompokkan bentuk geometri 60 26 1.73 43.33% MB 3 Menyebutkan dan menunjukkan benda- benda yang   berbentuk geometri 60 20 1.33 33.33% BB Jumlah 180 71 4.73 39.44% BB
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat diketahui pada indikator 1 diperoleh skor 25  (41,67%)  dari  yang  diharapkan,  pada indikator  2  diperoleh  skor  26  (43,33%) dari yang diharapkan, dan pada indikator 3  diperoleh  skor  20  (33,33%)  dari  yang diharapkan. Indikator dengan nilai
tertinggi adalah mengelompokkan bentuk geometri  dengan  skor  26  (43,33%)  dari yang  diharapkan,  dan  yang  terendah adalah indikator menyebutkan dan mengelompokkan benda-benda yang berbentuk  geometri  dengan  skor  20 (33,33%) dari yang diharapkan.
Tabel 2.  Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri pada Anak Usia 4-5 Tahun di TK Dharma Wanita  Persatuan  Cerenti  Kecamatan  Cerenti  Kabupaten  Kuantan  Singingi Sebelum Diberikan Perlakuan ( Pretest )
No Kategori Rentang Skor F % 1  Berkembang Sangat Baik (BSB) 76-100% 0 0% 2  Berkembang Sesuai Harapan (BSH) 56-75% 3 20% 3  Mulai Berkembang (MB) 40-55% 4 26,67% 4  Belum Berkembang (BB) <40% 8 53,33% Jumlah 15 100%

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 2, Nomor 2, Oktiber 2019
*************************************************************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
Berdasarkan  tabel  di  atas,  maka dapat  diketahui  bahwa  kemampuan mengenal bentuk geometri pada anak usia dini sebelum penggunaan permainan Take shape tak ada satu pun anak yang berada pada  kategori  Berkembang  Sangat  Baik
(BSB), 3 anak (20%) berada pada kategori Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSH), 4  anak  (26,67%)  berada  pada  kategori Mulai  Berkembang  (MB),  dan  8  anak (53,33%)  berada  pada  kategori  Belum Berkembang (BB).
Tabel 3.  Gambaran Umum Kemampuan Mengenal  Bentuk Geometri pada Anak Usia 4-5 Tahun  di  TK  Dharma  Wanita  Persatuan  Cerenti  Kecamatan  Cerenti  Kabupaten Kuantan Singingi. Sesudah Diberikan Perlakuan ( Posttest ) No Indikator Skor Ideal Skor Faktual Rata- Rata % Kategori 1 Menyebutkan dan Menunjukkan bentuk- bentuk geometri 60 50 3.33 83.33% BSB 2 Mengelompokkan bentuk geometri 60 42 2.80 70% BSH 3 Menyebutkan  dan  menunjukkan  benda- benda   yang   berbentuk geometri 60 45 3 75% BSH Jumlah 180 137 9.13 76.11% BSB
Berdasarkan  tabel  di  atas  diketahui pada  indikator  1  diperoleh  skor  50 (83,33%)  dari  yang  diharapkan,  pada indikator  2  diperoleh  skor  42  (70%)  dari yang  diharapkan,  dan  pada  indikator  3 diperoleh  skor  45  (75%)  dari  yang diharapkan.  Skor  tertinggi  pada  indicator
menyebutkan  dan  menunjukkan  bentuk- bentuk geometri dengan skor 50 (83,33%) dari  yang  diharapkan,  dan  indikator terendah pada indikator mengelompokkan bentuk  geometri  dengan  skor  42  (70%) dari yang diharapkan.
Tabel 4.  Kemampuan  Mengenal  bentuk  geometri  Anak  Usia  4-5  Tahun  di  TK  Dharma Wanita  Persatuan  Cerenti  Kecamatan  Cerenti  Kabupaten  Kuantan  Singingi Sesudah Diberikan Perlakuan ( Post-test ) No Kategori Rentang Skor F % 1  Berkembang Sangat Baik (BSB) 76-100% 7 46,67% 2  Berkembang Sesuai Harapan (BSH) 56-75% 8 53,33% 3  Mulai Berkembang (MB) 40-55% 0 % 4  Belum Berkembang (BB) <40% 0 % Jumlah 15 100%
Berdasarkan  tabel  di  atas,  maka dapat  diketahui  bahwa  kemampuan mengenal bentuk geometri pada anak usia dini  setelah  penggunaan  permainan Take shape diperoleh data ada 7 anak (46,67%) yang  berada  pada  kriteria  Berkembang
Sangat  Baik  (BSB)  dan  Berkembang Sesuai  Harapan  (BSH)  sebanyak  8  anak (53,33%),  dan  tak  ada  satu  pun  anak berada  pada  kriteria  Mulai  Berkembang (MB) dan Belum Berkembang (BB).

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 2, Nomor 2, Oktiber 2019
*************************************************************************************************************************************************
Tabel 5.   Rekapitulasi  Kemampuan  Mengenal  Bentuk  Geometri  Anak  Sebelum  dan  Sesudah Diberikan  Permaianan Take  Shape di TK  Dharma  Wanita  Persatuan  Cerenti  Kecamatan Cerenti Kabupaten Kuantan Singingi.
No Kategori Rentang Skor F Sebelum F Setelah 1 Berkembang Sangat Baik (BSB) 76-100% 0 0% 7 46,67% 2 Berkembang Sesuai Harapan (BSH) 56-75% 3 20% 8 53,33% 3 Mulai Berkembang (MB) 40-55% 4 26,67% 0 0% 4 Belum Berkembang (BB) <40% 8 53,33% 0 0%
Berdasarkan  tabel  di  atas  terlihat jumlah  anak  sebelum  dan  sesudah perlakuan permainan take shape.
Sebelum  menggunakan  permainan take shape rata-rata  anak  berada  dalam
kategori  belum  berekembang  (BB)  dan setelah  perlakuan  permainan take shape rata-rata  anak  berada  pada  kategori berkembang sangat baik (BSB).
Tabel 6. Uji Linearitas
ANOVA Table Sum of Mean Squares Df Square F Sig. Posttest Between (Combined) 16.317 4 4.079 3.573 .047 *Pretest Groups Linearity 11.21 12.802 1 12.802 .007 4 Deviation from 3.515 3 1.172 1.026 .422 Linearity Within Groups 11.417 10 1.142 Total 27.733 14
Berdasarkan  tabel  di  atas,  analisis data  menghasilkan  nilai  F  sebesar  3,573 dengan signifikasi 0,047. Karena p < 0,05 dengan  nilai  signifikasi  variabel  bernilai 5%  (0,05).  Maka  dapat  disimpulkan bahwa garis antara pretest dengan post-tes
memiliki  hubungan  linier,  karena  hasil signifikasi  0,047  <  0,05  sehingga  dapat dikatakan  kedua  variabel  tesebut  adalah linier.
Tabel 7. Uji Homogenitas
Test Statistics Pretest Posttest Chi-Square 1.333 a 1.333 a Df 4 4 Asymp. Sig. .856 .856

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 2, Nomor 2, Oktiber 2019
*************************************************************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
Berdasarkan  dari  tabel  di  atas diperoleh  nilai Asimp  Sig sebelum perlakuan  0,856  dan  setelah  perlakuan 0,856  yang  berarti  lebih  besar  dari  0,05
maka  Ho  diterima.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  kedua  kelompok homogen  atau  mempunyai  varians  yang sama.
Tabel 8. Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Pretest Posttest N 15 15 Normal Parameters a,b Mean 4.7333 9.1333 Standar Deviation 1.53375 1.40746 Most Extreme Absolute .217 .198 Differences Positive .217 .190 Negative -.130 -.198 Test Statistic .217 .198 Asymp. Sig. (2-tailed) .056 c .119 c
Tabel  di  atas  menunjukkan  hasil pengujian  normalitas  data pretest dan posttest dengan  bantuan IBM  SPSS  Ver. 23. Berdasarkan uji Kolmogorov-Smirnov dengan  memperhatikan  bilangan  pada kolom  signifikasi  (Sig)  yaitu  0.056  dan 0,119  lebih  besar  dari  0,05  (0,056>0,05 dan 0,119>0,05). Berdasarkan hal tersebut dapat disimpulkan bahwa untuk kelompok pretest dan posttest berdistribusi  normal pada  taraf  signifikasi  0,05,  maka  semua variabel secara statistik telah berdistribusi
secara  normal  dan  layak  digunakan sebagai data penelitian.
Uji  hipotesis  dalam  penelitian  ini menggunakan metode t-test untuk melihat perbedaan  pada  sebelum  dan  sesudah perlakuan,  serta  untuk  melihat  seberapa besar  pengaruh  permainan take  shape terhadap  kemampuan  mengenal  bentuk geometri  pada  anak.  Hasil  penelitian mengalami  peningkatan  yang  signifikan jika Sig. <0,05.  Jika Sig. >0,05  maka  Ho diterima,  Ha  ditolak  dan  sebaliknya  jika Sig. <0,05 maka Ho ditolak, Ha diterima.

## Tabel 9 Uji Hipotesis
Paired Samples Test Paired Differences 95% Confidence Interval of the Difference T df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean Lower Upper Pair1  Pretest -Posttest -4.400 1.18322  .30551  -5.0552 -3.7447  -14.402  14 .000
Berdasarkan tabel di atas menunjukkan  nilai  uji  statistik  t hitung
sebesar -14,402 uji dua pihak berarti harga
mutlak,  sehingga  nilai  (-)  tidak  dipakai (Sugiyono,  2010),  sehingga  t hitung 14,402 karena  nilai  ( Sig. 2 -tailed )  =  0,00<0,05.

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 2, Nomor 2, Oktiber 2019
*************************************************************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
Maka  dapat  peneliti  simpulkan  bahwa terdapat  pengaruh  permainan take  shape terhadap  kemampuan  mengenal  bentuk geometri pada anak usia 4-5 tahun di TK Dharma Wanita Persatuan Cerenti Kecamatan  Cerenti  Kabupaten  Kuantan Singingi.  Dengan  df  =  15,  maka  dapat dilihat  harga  t hitung =  14,402  lebih  besar dari pada t tabel = 2,145. Dengan demikian Ho  =  ditolak  dan  Ha  =  terima.  Berarti dalam  penelitian  ini  terdapat  pengaruh permainan take shape terhadap kemampuan  mengenal  bentuk  geometri Anak  Usia  4-5  Tahun  di  TK Dharma Wanita  Persatuan  Cerenti  Kecamatan Cerenti Kabupaten Kuantan Singingi.
Pengaruh yang diberikan permainan take shape terhadap
kemampuan  mengenal  bentuk  geometri Anak  Usia  4-5  Tahun  di  TK  Dharma Wanita  Persatuan  Cerenti  Kecamatan Cerenti  Kabupaten  Kuantan  Singingi adalah  sebesar  60,55%.  Dimana  pada kategori  Gain  ternormalisasi  berada  pada kategori sedang 30%< 60,55% < 70%.
Hal  ini  didukung  oleh  hasil penelitian  sebelumnya  oleh  Elan  (2017), dengan  peningkatan  penggunaan  media puzzle  untuk  meningkatkan  kemampuan mengenal  bentuk  geometri,  yaitu  pada siklus  l  memperoleh  persentase  56,25%. Pada tindakan siklus ll 66,25% meningkat dengan adanya perbaikan sebelum
melaksanakan tindakan siklus ll. Selanjutnya didukung pula oleh penelitian sebelumnya yaitu penelitian yang dilakukan  oleh  Ramadhani  (2017),  hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  ada hubungan yang signifikan antara permainan Twister  modifikasi dengan kemampuan  mengenal  bentuk  geometri pada anak, besarnya pengaruh permainan Twister  modifikasi terhadap  kemampuan mengenal  bentuk  geometri  anak  usia  4-5 tahun  di  TK  Shandy  Putra  Telkom  Kota Pekanbaru sebesar 61,46%.
Hasil penelitian menunjukkan sumbangan permainan take shape terhadap  kemampuan  mengenal  bentuk geometri anak adalah sebesar 60,55% dan 39,45% dipengaruhi oleh faktor lain.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  dapat  disimpulkan  terdapat pengaruh  yang  signifikan  Kemampuan mengenal bentuk geometri pada anak usia 4-5 tahun di TK Dharma Wanita Persatuan Cerenti  Kecamatan  Cerenti  Kabupaten Kuantan Singingi, dimana dapat diketahui ada perbedaan berupa peningkatan kemampuan  mengenal  bentuk  geometri anak didik sebelum dan setelah pelaksanaan eksperimen dengan memberikan permainan take shape .

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  (2010). Prosedur  Penelitian  (Suatu  Pendekatan  Praktek) .  Jakarta: Rineka Cipta.
Artika,  Lili.  (2017). Pengaruh  Permainan  Dakon  Geometri  Terhadap  Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri Pada Anak Usia 4-5 Tahun Di PAUD Dahlia Mandiri Desa Muntai Kecamatan Bantan Kabupaten Bengkalis . 4 (1).

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 2, Nomor 2, Oktiber 2019
*************************************************************************************************************************************************
E-ISSN: 2620-5270
Elan.  (2017). Penggunaan  Media  Puzzle  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Mengenal Bentuk  Geometri  Kelompok  B  di  TK  Perwari  Kelurahan  Tawansari  Kecamatan Tawang Kota Tasikmalaya . Jurnal PAUD Agapedia. 1 (1).
Herlanti,  Yanti.  (2006). Tanya  Jawab  Seputar  Penelitian  Pendidikan  Sains .  Jurusan Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Alam  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan  Keguruan  UIN Syarif Hidayatullah.
Kurnia, Rita. (2011). Bermain dan Permainan Anak Usia Dini . Pekanbaru: Cendikia Insani.
Lestari  K.W.  (2011). Konsep  Matematika .  Jakarta:  Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan,  Direktorat  Jendral  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Nonformal  dan Informal, Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini.
Rahmadani, Betria. (2017). Pengaruh Permainan Twister Modifikasi Terhadap Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri Anak Usia 4-5 Tahun di TK Shandy Putra Telkom Kota Pekanbaru . Skripsi Tidak dipublikasikan. FKIP Universitas Riau.
Sugiyono.  (2010). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sujiono  Yuliani  Nurani.  (2009). Metode  Pengembangan  Kognitif .  Jakarta:  Universitas Terbuka.
Triharso,  Agung.  (2013). Permainan  Kreatif  dan  Edukatif  untuk  Anak  Usia  Dini. Yogyakarta: CV Andi Offset.