Rancangan video animasi edukasi kesiapsiagaan bencana non alam COVID-19 bagi ibu hamil. Uji validitas dan reliabilitas instrumen Design of COVID-19 non-natural disaster preparedness educational animation video for pregnant women. Validity and reality instrument test
Idwar 1 , Magfirah 2*

## Abstract
Background: COVID-19 is transmitted through air  transmission. Prevention of transmission of the  COVID-19 virus in pregnant  women  will  certainly  reduce  complications  in  pregnant  women  and  the  fetus.  An  educational  animated video  design  can  help  increase  pregnant  women's  understanding  of  preventing  the  transmission  of  COVID-19.  The Coronavirus  disease  2019  or  COVID-19  in  pregnant  women  will  increase  the  risk  of  severe  infection  and  pregnancy complications  such  as  preterm  labour.  Pregnancy  will  cause  physiological  changes  and  maternal  immunity,  so pregnant  women  are  in  a  high-risk  group  for  COVID-19  infection.  Prevention  of  COVID-19  virus  transmission  in pregnant  women  needs  to  be  done  to  prevent  complications  in  pregnant  women  and fetuses.  Research  objectives: The  design  of  educational  animated  videos  can  help  increase  the  understanding  of  pregnant  women  in  preventing COVID-19 transmission and to test the validity and reliability of instruments.
Method: Developing  an  educational  video  animation  for non-natural  disaster  preparedness  is  carried  out  in  several stages, namely making scenarios, storyboards, sketches,  choosing colors, coloring, layering and combining them into animated videos. Then, the animated video was validated by a team of experts from the Langsa City Health Office. The content of this video is about preventing COVID-19 transmission in pregnant women. The animated video was tested on  20  respondents  in  June  2021  in  Karang  Anyar  village,  Langsa  City.  Furthermore,  the  instrument  was  tested  for validity and reliability on 20 respondents in July 2021 in Paya Bujok Tunong Village, Langsa City.
Results: Are 10 components assessed from educational animated videos, and the majority are very good ≥65%. The results of the validity and reliability tests show that the questionnaire is suitable for use in the condition of pregnant women when facing COVID-19 (p > 0,05). However, one invalid statement item was found. The reliability test results show that all variables have an alpha value above 0,378.
Conclusion: Respondents can use and distribute animated videos and research instruments.

## Keywords
Video Animation, COVID-19 Education, validity, reliability.

## Abstrak
Latar belakang: COVID-19 menular melalui transmisi udara. Pencegahan penularan virus COVID-19 pada ibu hamil tentunya akan  dapat  menurunkan  komplikasi  pada  ibu  hamil  dan  janin.  Rancangan  video  animasi  edukatif  dapat  membantu meningkatkan pemahaman ibu hamil dalam pencegahan penularan COVID-19.
Coronavirus disease 2019 atau COVID-19 pada ibu hamil akan meningkatkan risiko infeksi berat dan komplikasi kehamilan seperti persalinan preterm. Kehamilan akan menyebabkan perubahan fisiologis serta imun maternal, sehingga wanita hamil masuk  kelompok  risiko  tinggi  terhadap  infeksi  COVID-19.  Pencegahan  penularan  virus  COVID-19  pada  ibu  hamil  perlu dilakukan  untuk  mencegah  komplikasi  pada  ibu  hamil  dan  janin.  Rancangan  video  animasi  edukatif  dapat  membantu meningkatkan pemahaman ibu hamil dalam pencegahan penularan COVID-19.
Tujuan: diketahuinya  rancangan  video  animasi  edukasi  kesiapsiagaan  bencana  non  alam  COVID-19,  uji  validitas  dan reliabilitas instrument penelitian.
1 Prodi Keperawatan Langsa, Politeknik Kesehatan Kemenkes Aceh, Aceh, Indonesia. E-mail: idwar05@poltekkesaceh.ac.id
2 Prodi Kebidanan Langsa, Politeknik Kesehatan Kemenkes  Aceh, Indonesia. E-mail: magfirah.idris79@gmail.com
Penulis Koresponding:
Magfirah : Prodi Kebidanan Langsa, Politeknik Kesehatan Kemenkes  Aceh, Indonesia. E-mail: magfirah.idris79@gmail.com
SAGO: Gizi dan Kesehatan 2023, Vol. 5(1) 158-167 © The Author(s) 2023
DOI: http://dx.doi.org/10.30867/gikes.v5i1.1247 https://ejournal.poltekkesaceh.ac.id/index.php/ gikes Poltekkes Kemenkes Aceh
Rancangan Video Animasi Edukasi Kesiapsiagaan ....
Metode: Mengembangkan video animasi edukasi kesiapsiagaan bencana non alam dilakukan dengan beberapa tahap yaitu membuat  skenario, story  board , sketch ,  pemilihan  warna, coloring , layering dan  penggabungan  menjadi  video  animasi. Kemudian  video  animasi  tersebut  dilakukan  validasi  oleh  tim  ahli  dari Bendi  Creative .  Kemudian  video  animasi  tersebut dilakukan validasi oleh tim ahli dari diri Dinas Kesehatan Kota Langsa. Konten dari video ini tentang pencegahan penularan Covid 19 pada ibu hamil. Selanjutnya uji coba lapangan kepada 20 responden pada bulan Juli 2021 di desa Karang Anyar Kota Langsa. Instrumen dilakukan uji validitas dan uji reliabilitas terhadap 20 responden pada bulan Agustus 2021 di Desa Paya Bujok Tunong Kota Langsa.
Hasil :  Terdapat  10  komponen  yang  dinilai  dari  video  animasi  edukasi,  dan  mayoritas  sangat  baik  ≥65%.  Hasil  uji validitas  dan  reliabilitas  menunjukkan  bahwa  kuesioner  tersebut  layak  digunakan  pada  kondisi  ibu  hamil  dalam menghadapi  COVID-19  (p  >  0,05).  Namun,  ditemukan  satu  item  pernyataan  yang  tidak  valid.  Hasil  uji  reliabilitas menunjukkan bahwa semua variabel memiliki nilai alpha di atas 0,378.
Kesimpulan : Responden dapat menggunakan dan menyebarkan video animasi dan instrumen penelitian.

## Kata Kunci
Video Animasi, COVID-19, validitas, reliabilitas

## Pendahuluan
ejak  munculnya  SARS-CoV-2    atau  COVID- 19  pada  akhir  tahun  2019,  virus  dan responsnya  memiliki  efek  bencana  pada kesehatan dunia, masyarakat, dan ekonomi. Data terkini tentang efek COVID-19 pada ibu  hamil  dan  janin  masih  sangat  terbatas.  Data tentang  efek  selama  kehamilan  dari  virus  lain sebelumnya  seperti  penyakit  pernapasan  akut, sindrom pernapasan (SARS) dan sindrom pernapasan  Timur  Tengah  (MERS)  jarang  terjadi. Namun  penyebaran  virus  melalui  pernafasan sangat mengjhawatirkan.
Tiga  hal  penting  dari  kejadian  COVID-19 pada ibu hamil adalah wanita hamil meningkatkan risiko penyakit parah akibat COVID-19, SARS-CoV-2 jarangmelintasi  placenta,  tetapi  efek  samping penyakit  ibu  dan  janin.  Menurut  Rasmussen  & Jamieson, (2020) sebuah Studi (Savitz et al., 2022). Studi  menunjukkan  bahwa  vaksin  SARS-CoV-2 selama  kehamilan  efektif  untuk  mencegah penyakit  dan  aman  untuk  ibu  dan  janin.  Antibodi SARS-CoV-2 telah ditemukan pada darah tali pusat dan  ASI  pada  ibu  yang  mendapatkan  vaksinasi selama kehamilan, dengan demikan vaksinasi pada ibu  selama  kehamilan  dapat  menjadi  protektif pada  bayi  Wanita  hamil  merupakan  kelompok penting  dalam  mengidentifikasi,  mencegah  dan mengobati  penyakit  menular.  Peningkatan  risiko penyakit  parah  dan kematian  antara  wanita  hamil diidentifikasi  pada  masa  pandemi  sebanyak  2009 jiwa.  Sedangkan  penderita  influenza  biasa  non COVID-19  sekitar  10  jiwa.  Dengan  beberapa penyakit  menular,  risiko  terutama  pada  janin (misalnya  teratogenik  virus  seperti  rubella  atau virus  yang  ditularkan  secara  vertikal  seperti  HIV) dan  melindungi    janin  dari  paparan  agen  infeksius
adalah  penting,  terlepas  dari  penyakit  ibu. Sebaliknya,  penyakit  menular  lainnya  (misalnya influenza)  meningkatkan  risiko  penyakit  ibu  yang serius,  yang  mungkin  juga  mengakibatkan kerusakan pada janin (Savitz et al., 2022).
Menurut  Anggraeni  &  Megatsari,(2021) Pencegahan  paparan  COVID-19  pada  ibu  hamil harus  dilakukan  secara  optimal.  Walaupun  masih kurangnya  penelitian  yang  membahas  tentang pencegahan  tersebut.Sebanyak  60%  ibu  hamil kurang  memahami  pencegahan  penularan  COVID- 19 selama masa kehamilannya. Sehingga diperlukan penelitian yang membahas pencegahan penularan  COVID-19  pada  ibu  hamil  (Anggraeni  & Megatsari, 2021).
Upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah  penularan virus  pada  ibu  hamil  dengan kesiapan  bencana  dan  perilaku  pencegahan  dini. Peningkatan  pengetahuan  ibu  dalam  mencegah penularan virus dapat dilakukan dengan memanfaatkan media. Salah satu media yang bisa digunakan  untuk  penyuluhan  kesiapan  bencana dan  perilaku  pencegahan  dini  adalah  media  audio visual  (video).  Walaupun  awalnya  media  video sudah  ditinggalkan  karena  tidak  praktis,  namun saat  ini  media  video  digunakan  kembali  sebagai media atau alat bantu dalam penyuluhan pada ibu hamil  ditengah  COVID-19.  Media  video  sudah banyak  digunakan  dalam  sosialisasi  pencegahan COVID-19. Media video dipilih karena media video memilki beberapa kelebihan seperti lebih menarik karena  media  video  memiliki  aspek  audio  dan aspek visual (Fang et al., 2022). Penggunaan media media audiovisual dapat peningkatan pengetahuan dan  sikap  ibu.  Terjadinya  proses  pembelajaran yang  kompleks  melalui  media  audiovisual. Perubahan perilaku yang diharapkan dari kegiatan
S
penyuluhan  memang  tidak  mudah,  maka  dari  itu pesan  yang  disampaikan  harus  mudah  dipahami oleh  audien.  Konsep  isi  video  yang  akan diharapkan  memiliki  perubahan  kognisi  dan kepercayaan sehingga dapat menentukan pengetahuan  dan  sikap  (Rahmad  et  al.,  2022; Fauziandari et al., 2021).
Berdasarkan  kajian  yang  telah  diuraikan diatas,  maka  dalam  penelitian  bertujuan  untuk merancang  video  animasi  edukasi  kesiapsiagaan bencana  non  alam  COVID-19  bagi  ibu  hamil,  yang kemudian  akan  dilakukan  uji  validitas  dan reliabilitas instrument instrument.

## Metode
Penelitian ini merupakan Research and Development (R&D)  yaitu  menghasilkan  suatu  produk  video animasi  2  dimensi.  Tahapan  yang  dilakukan  adalah membuat  konsep, story  board, proses sketch , pemilihan  warna, layering dan  penggabungan menjadi  video  animasi.(Zulfan  et  al.,  2021).  Video animasi  dirancang  selama  2  bulan  (Mei-Juni  2021) oleh tim IT  dari Bendi Creative Setelah video selesai digabungkan  dilanjutkan  dengan  uji  kelayakan produk  selama  1  minggu..  Uji  kelayakan  produk dilakukan  oleh  tim  ahli  yang  terdiri  dari  ahli epidemiologi,  Satgas  penanganan  COVID-19  Dinas Kesehatan  Kota  Langsa  dan  tenaga  ahli  di  bidang komunikasi dan teknologi.
Pada situasi bersamaan dikembangkan instrumen  penelitian  yang  dirancang  oleh  peneliti sesuai dengan video animasi edukatif tersebut. Tahap selanjutnya adalah pada bulan Juli 2021 dilakukan uji coba  lapangan  terhadap  video  animasi  edukasi terhadap  20  ibu  hamil  di  Desa  Karang  Anyar Kecamatan  Langsa  Baro  Kota  Langsa  Uji  coba  video tersebut  dilaksanakan  selama  2  minggu    uji  coba lapangan  terhadap  video  edukasi  dan  instrumen penelitian  tentang  perilaku  pencegahan  COVID-19 pada  ibu  hamil.  Dilanjutkan  dengan  uji  coba instrumen  penelitian  tentang  perilaku  pencegahan COVID-19  pada  ibu  hamil.  Uji  coba  instrumen tersebut  dilakukan  pada  Agustus  2021  selama  2 minggu.  Adapun  responden  uji  coba  instrumen dilakukan pada ibu hamil yang berada di  desa Paya Bujok  Tunong  Kecamatan  Langsa  Baro  Kota  Langsa. Kegiatan tersebut dilakukan di Kota Langsa.
Penelitian  ini  telah  mendapatkan  persetujuan etik oleh Komisi Etik Penelitian Universitas Sari Mulia
Banjarmasin  dengan  NO.  761/KEP-UNISM/V/2021, Pada tanggal 27 Mei 2021.
Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  ibu hamil di Kota Langsa. Sampel penelitian ini adalah ibu hamil sebanyak 40 responden.
Responden dibagi menjadi 2 kelompok yaitu masing-masing 20 responden untuk  uji coba video dan  uji  coba  instrumen  penelitian.  Metode pengambilan  sampel  secara accidental  sampling. Kriteria inklusi penelitian ini adalah. Memiliki smart phone atau  sejenisnya  yang  dilengkapi  aplikasi WhatsApp .
Kriteria  eksklusi  adalah  responden  tidak menetap  di  lokasi  penelitian,  tidak  mampu membaca  dan  menulisTahapan  penelitian  dapat dilihat di pada gambar 1.
Validitas  kuesioner  penelitian  ini  dilakukan dengan  validitas  item.  Validitas  item  ditunjukkan dengan  adanya  korelasi  atau  dukungan  terhadap item  total  (skor  total),  perhitungan  dilakukan dengan  cara  mengkorelasikan  antara  skor  item dengan  skor  total  item.  Dari  hasil  perhitungan korelasi akan didapat suatu koefisien korelasi yang digunakan  untuk  mengukur  tingkat  validitas  suatu item  dan  untuk  menentukan  apakah  suatu  item layak  digunakan  atau  tidak.  Untuk  menentukan layak  atau  tidaknya  suatu  item  yang  akan digunakan,  dilakukan  uji  signifikansi  koefisien korelasi  pada  taraf  signifikansi  0,05,  artinya  suatu item  dianggap  valid  jika  berkorelasi  signifikan terhadap  skor  total.  Uji  validitas  dalam  penelitian
Rancangan Video Animasi Edukasi Kesiapsiagaan ....
ini menggunakan rumus korelasi Pearson’s Product Moment (Husein Umar, 2022) Keterangan :
Untuk  melakukan  uji  validitas  dilakukan  dengan menggunakan  program  SPSS  dengan  nilai  df  =  18;  =  0,05    r  tabel  sebesar  0,378.   Uji  reliabilitas dilakukan  terhadap  item  pertanyaan  yang dinyatakan valid. Suatu  variabel dikatakan reliabel atau  handal  jika  jawaban  terhadap  pertanyaan selalu  konsisten.    Koefisien  reliabilitas  instrumen dimaksudkan  untuk  melihat  konsistensi  jawaban butir-butir  pernyataan  yang  diberikan  oleh responden. Untuk menghitung reliabilitas menggunakan  rumus alpha  Cronbach’s  dengan nilai=, 0,05
langkah-langkah sebagai berikut :
a) Menghitung varians skor tiap-tiap item
b) Menjumlahkan varians semua item
c) Menghitung Varians total
Menghitung nilai Alpha
Penghitungan dalam penelitian ini dilakukan dengan program SPSS.

## Hasil

## Rancangan Video Animasi
Video  animasi  edukatif  yang  telah  selesai dirancang dapat lihat pada youtube : https://www.youtube.com/watch?v=Ayks5ZLb6K8
Tahapan  rancangan  video  animasi  yang pertama  adalah  konsep.    Konsep  yang  dibuat terlebih  dahulu  menentukan  tujuan,  siapa pengguna  dari  video  ini.  Durasi  waktu  dan informasi  apa  saja  yang  akan  disampaikan (Elanda  et  al.,  2021a).  Macam  aplikasi  yang digunakan  seperti  presentasi,  interaktif,  dan lain-lain.  Menentukan  rancangan  dari  video juga  ditentukan  pada  tahap  ini. Output yang dihasilkan  dalam  rancangan  yaitu  video  2 demensi.  Konsep  dalam  pembutan  video  ini adalah  sejarah  COVID-19,  apa  itu  COVID-19, angka  kejadian,    cara  penularan,  tanda  dan gejala, pencegahan secara umum dan pencegahan  penularan  yang  dapat  dilakukan oleh  ibu  hamil.  Kemudian  dilanjutkan  dengan
story  board adalah  membentuk  sketsa  gambar yang  berurutan  sesuai  naskah  dapat  dilihat pada tabel dibawah ini.
Tabel 1 . Story board video animasi edukasi Scene Board Durasi Deskriptif 1 00.00.05 Opening Judul 2 00.00.50 Pengenalan diri, dan penjelasan tentang COVID-19 3 00.00.17 Penjelasan tentang infeksi COVID-19 4 00.00.30  Penjelasan tentang gejala  COVID- 19 5 00.00.50 Penjelasan tentang pencegahan penyakit COVID-19 6 00.00.20 Penjelasan tentang COVID-19 terhadap  ibu hamil 7 00.01.00 Pencegahan terhadap  ibu hamil, dan gambar animasi setiap poin poin 8 00.00.15  Penutup, Slogan dan nama penulis.
Selanjutnya  tahapan material  collecting dan pemilihan  warna  yang  disusun  secara  berurutan sesuai  naskah.  Dapat  dilihat  pada  tabel  dibawah ini:
Tabel 2 . Material Collecting video animasi Scene  Board Deskriptif 1 Menampilkan judul Video 2 Memperkenalkan diri 3 Pendahuluan,
menjelaskan angka kejadian COVID-19 4 Menampilkan  jumlah kasus  COVID-19  di Indonesia pada Pertengahan tahun 2021 5 Menjelaskan cara penularan virus corona 6 Menjelaskan tanda dan gejala COVID-19 7 Menjelaskan beberapa cara pencegahan penularan COVID-19 8 Menjelaskan kerentanan  COVID-19 pada ibu hamil 9 Menjelaskan  langkah- langkah  pencegahan COVID-19  pada  ibu hamil 10 Menjelaskan  vaksinasi COVID-19  pada  ibu hamil
Tahapan  selanjutnya  adalah  penggabungan menjadi  video  animasi  memasukkan  warna  latar video,  memasukkan  gambar  animasi  kedalam video,  memasukkan  teks  sebagai  keterangan kedalam  video,  memasukkan  transmisi  agar  video tidak  terlalu  kaku,  memasukkan  efek  transisi, memasukkan  suara  latar  yang  sebelumnya  sudah direkam,  mengatur  durasi  waktu,  melakukan rendering sebagai  tahap  akhir  dari  pembuatan video (Sumampan et al., 2022).
Tahap  selanjutnya  dilakukan  uji  kelayakan video  animasi  dengan  cara  mengirimkan  video melalui whatsapp kepada  responden.  Kemudian responen  menilai  kelayakan  video  melalui kuesioner.
Tabel  3 .  Data  demografi  responden  kelompok  uji coba video animasi edukasi Variabel Mean±SD Min-Max n % Umur responden Usia kehamilan 29,4±5,2 25,9±8,6 20-39 12-38 Tingkat Pendidikan SD SMP SMA D3 Pekerjaan IRT Pedagang Swasta PNS 1 7 10 2 11 4 3 2 5,0 35,0 50,0 10,0 55,0 20,0 15,0 10,0 Total 20 100
Tabel  3  menunjukkan  rata  rata  usia responden  pada  kelompok  uji  coba  video  adalah 29,4  tahun  dan  umur  kehamilan  25,9  minggu. Mayoritas  responden  dengan  tingkat  pendidikan adalah SMA yaitu 50 % dan pekerjaan sebagai Ibu Rumah Tangga (IRT) sebanyak 55%.
Tabel 4 .  Nilai rata-rata uji kelayakan video animasi edukatif kelompok uji coba video Variabel mean±SD(n=60)  Min-max Pembukaan Isi materi Tampilan gambar Warna gambar Kejelasan suara Durasi 3,65±0,48 3,63±0,48 3,53±0,50 3,70±0,46 3,70±0,46 3,68±0,46 3-4 3-4 3-4 3-4 3-4 3-4
Rancangan Video Animasi Edukasi Kesiapsiagaan ....
Manfaat Pemahaman Kesesuaian Iptek 3,66±0,47 3,60±0,49 3,61±0,49 3,53±0,50 3-4 3-4 3-4 3-4
Tabel  4  menunjukan  nilai  rata  rata  uji kelayakan  video  animasi  yang  paling  tinggi  adalah warna gambar dan Kejelasan suara yaitu 3,70.

## Uji Coba Instrumen
Item  pertanyaan  uji  coba  instrumen  terdiri  dari tehnik  mencuci  tangan,  menggunakan  masker, social  distancing,  etika  batuk  dan  bersin,  gaya hidup  sehat,  perilaku  pencegahan  virus  pada  ibu hamil.  Kuesioner  dapat  di  download  pada  link https://drive.google.com/file/d/1pVf9cv9VnnTzgA a7MzSyzjDlTSpP73h7/view?usp=sharing
Penelitian  ini  pengujian  validitas  hanya dilakukan  terhadap    20  responden.  df  =  N – 2 sehingga  df=20-2=  18;  =  0,05    r  tabel  sebesar 0,378.  Pengambilan  keputusan  berdasarkan  pada nilai  r  hitung    >  r  tabel  maka  item/pertanyaan tersebut valid. Hasil secara lengkap disajikan pada tabel di bawah ini.
Tabel  5 .  Data  demografi  responden  kelompok  uji coba instrumen Variabel Mean±SD Min-Maks n % Umur responden Umur kehamilan 26,2±4,5 23,7±6,9 25-37 12-36 Pendidikan responden SMP SMA D3 Pekerjaan IRT Wiraswasta PNS 4 13 3 16 2 2 20,0 65,0 15,0 80,0 10,0 10,0
Tabel  5  menunjukkan  rata  rata  usia responden  pada  kelompok  uji  coba  video  adalah 26,2  tahun  dan  umur  kehamilan  23,7  minggu. Mayoritas  responden  dengan  tingkat  pendidikan adalah SMA yaitu 65 % dan  pekerjaan sebagai Ibu Rumah Tangga (IRT) sebanyak 80%.
Tabel  6. Hasil  uji  validitas  untuk  tehnik  mencuci
tangan  pada    kelompok  uji  coba instrumen Item pertanyaan r Hitung r Tabel Nilai p Ket Langkah 1 0,574 0,378 0,004 valid Langkah 2 0,630 0,378 0,001 valid Langkah 3 0,820 0,378 0,0001 valid Langkah 4 0,741 0,378 0,0001 valid Langkah 5 0,629 0,378 0,001 valid Langkah 6 0,713 0,378 0,0001 valid Langkah 7 0,731 0,378 0,0001 valid Langkah 8 0,731 0,378 0,0001 valid Langkah 9 0,879 0,378 0,0001 valid Langkah 10 0,799 0,378 0,0001 valid Langkah 11 0,840 0,378 0,0001 valid Langkah 12 0,837 0,378 0,0001 valid Langkah 13 0,865 0,378 0,0001 valid
Berdasarkan  hasil  pada  tabel      6  di  atas untuk  item  pertanyaan  pada  tehnik  mencuci tangan  dapat  disimpulkan  semua  item  valid dengan  nilai  r  hitung  di  atas  nilai  r  tabel  dan singnifikansi di bawah 0,05.
Tabel 7. Uji validitas untuk   menggunakan masker pada Kelompok 2
Item pertanyaan r Hitung  r Tabel  Nilai p Ket Langkah 1 0,292 0,378 0,06 Tidak valid Langkah 2 0,440 0,378 0,011 valid Langkah 3 0,912 0,378 0,0001  valid Langkah 4 0,919 0,378 0,0001  valid Langkah 5 0,813 0,378 0,0001  valid Langkah 6 0,924 0,378 0,0001  valid Langkah 7 0,900 0,378 0,0001  valid Langkah 8 0,791 0,378 0,0001  valid
Hasil  pada  tabel    7  di  atas  menunjukkan bahwa  untuk  menggunakan  masker  ada  1  tem pertanyaan yang tidak valid yaitu item pertanyaan no  1  sehingga  pertanyaan  tersebut  harus dihilangkan dan dilakukan uji validitas lagi, hasil uji validitas setelah item no 1 dihilangkan ditampilkan pada Tabel 9 berikut.
Juli - Desember  2023
Tabel  8 .  Uji  validitas  untuk  social  distancing  pada kelompok  uji coba instrumen Item pertanyaan r Hitung r Tabel Nilai p Ket Langkah 1 0,696 0,378 0,0001  Valid Langkah 2 0,706 0,378 0,0001  Valid Langkah 3 0,857 0,378 0,0001  Valid Langkah 4 0,844 0,378 0,0001  Valid Langkah 5 0,946 0,378 0,0001  Valid Langkah 6 0,946 0,378 0,0001  Valid Langkah 7 0,874 0,378 0,0001  Valid
Berdasarkan  hasil  pada  tabel    8  di  atas untuk  item  pertanyaan  pada  social  distancing dapat disimpulkan semua item valid dengan nilai r  hitung  di  atas  nilai  r  tabel  dan  singnifikansi  di bawah 0,05.
Tabel  9. Uji validitas untuk  etika batuk dan bersin pada kelompok  uji coba instrumen
Item pertanyaan r Hitung r Tabel sig Ket Langkah 1 0,851 0,378 0,0001 Valid Langkah 2 0,944 0,378 0,0001 Valid Langkah 3 0,959 0,378 0,0001 Valid Langkah 4 0,892 0,378 0,0001 Valid
Berdasarkan  hasil  pada  tabel      9  di  atas untuk item pertanyaan pada etika batuk dan bersin dapat disimpulkan semua item valid dengan nilai r hitung  di  atas  nilai  r  tabel  dan  singnifikansi  di bawah 0,05.
Tabel    10. Uji  validitas  untuk    gaya    hidup  sehat pada kelompok  uji coba instrumen
Item pertanyaan r Hitung r Tabel Nilai p Ket Langkah 1 0,506 0,378 0,002 Valid Langkah 2 0,668 0,378 0,0001 Valid Langkah 3 0,801 0,378 0,0001 Valid Langkah 4 0,792 0,378 0,0001 Valid Langkah 5 0,707 0,378 0,0001 Valid
Berdasarkan  hasil  pada  tabel    10  di  atas untuk  item  pertanyaan  pada    gayahidup  sehat dapat disimpulkan semua item valid dengan nilai r hitung  di  atas  nilai  r  tabel  dan  singnifikansi  di bawah 0,05.
Tabel  11. Uji validitas untuk perilaku pencegahan virus  pada  kelompok    uji  coba instrumen Item pertanyaan r Hitung r Tabel sig Ket Langkah 1 0,669 0,378 0,0001 valid Langkah 2 0,711 0,378 0,0001 valid Langkah 3 0,844 0,378 0,0001 valid Langkah 4 0,751 0,378 0,0001 valid Langkah 5 0,531 0,378 0,003 valid Langkah 6 0,837 0,378 0,0001 valid Langkah 7 0,825 0,378 0,0001 valid Langkah 8 0,825 0,378 0,0001 valid Langkah 9 0,746 0,378 0,0001 valid Langkah 10  0,606 0,378 0,001 valid
Berdasarkan  hasil  pada  Tabel  11  di  atas untuk item pertanyaan pada  Perilaku pencegahan virus  dapat  disimpulkan  semua  item  valid  dengan nilai r hitung di atas nilai r tabel dan singnifikansi di bawah 0,05.
Adapun  reliabilitas  untuk  masing-masing variabel  hasilnya  disajikan  pada  tabel  12  berikut ini.
Tabel      12. Uji  reliabilitas pada  kelompok  uji  coba instrumen Variabel Alpha Cronbach r tabel Ket Tehnik Mencuci Tangan 0,931 0,378 Reliabel Menggunakan Masker 0,868 0,378 Reliabel Social distancing 0,964 0,378 Reliabel Etika batuk dan bersin 0,948 0,378 Reliabel Gaya Hidup Sehat 0,947 0,378 Reliabel Perilaku pencegahan penularan virus pada ibu hamil 0,949 0,378 Reliabel
Pada  tabel    12  di  atas  menunjukkan  bahwa semua variabel menunjukkan reliabel dengan nilai alpa di atas 0,378.
Rancangan Video Animasi Edukasi Kesiapsiagaan ....

## Pembahasan
Hasil  penelitian  ini  didapatkan  nilai  rata  rata  uji kelayakan  video  animasi  yang  paling  tinggi  adalah warna  gambar  dan  kejelasan  suara  yaitu  3,70. Begitu  juga  hasil  uji  validitas  instrumen  signifikan dengan  p<0,5  kecuali  satu  item  yang  tidak  valid yaitu  menggunakan  masker  pada  langkah  1.  Hasil uji  reliabilitas  adalah  semua  variabel  reliabel dengan (α>0,378).
Menurut Munir (2013) “animasi berasal dari bahasa Inggris, animation dari kata to anime yang berarti  “menghidupkan”.  Animasi  yang  disusun secara berurutan dan direkam dengan menggunakan  kamera”.  Sedangkan  menurut Vaughan  dalam  Binanto  (2010)  menyatakan bahwa  “animasi  adalah  usaha  untuk membuat presentasi  statis  menjadi  hidup”.  Jadi  menurut pendapat  beberapa  ahli  di  atas  maka  dapat disimpulkan bahwa animasi merupakan sekumpulan gambar yang disusun secara berurutan  dan  direkam  menggunakan  kamera untuk  membuat  presentasi  statis  menjadi  hidup (Elanda et al., 2021b).
Meskipun  terdapat  beberapa  definisi  media video animasi yang sama dan berbeda, namun hal ini  dapat  membantu  peneliti  mendapatkan pemahaman  yang  luas  tentang  pengertian  media video  animasi.  Media  edukasi  yang  tepat  di terapkan  dalam  pembelajaran  yaitu  animasi. Penggunaan  animasi  sebagai  media  pembelajaran merupakan  sebuah  daya  tarik  bagi  yang melihatnya  sehingga  mempermudah  mengingat tentang  materi  yang  di  sampaikan.  Media  video animasi yang digunakan sebagai media pembelajaran memiliki karakteristik yang berbeda.
Menurut  Wuryanti  &  Kartowagiran  (2016) karakterisktik  media  video  animasi  yaitu  “video animasi  yang  dapat  dinilai  dari  kemampuan belajar,  tujuan  pembelajaran,  materi  yang  di sampaikan  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran, konsep yang di sampaikan sesuai dan menggunakan bahasa yang mudah di pahami”.
Sedangkan  pendapat  lain  menyatakan bahwa  karakteristik  video  animasi  yaitu  “video animasi  pembelajaran  hasil  pengembangan  di desain  sedemikian  rupa  agar  dapat  menampilkan tulisan (teks), gambar berwarna, audio (suara), dan animasi  dalam  satu  kesatuan  sehingga  mampu memberikan  daya  tarik  tersendiri” (Bulu  et  al., 2022).  Pemakaian  media  video  animasi  yang menarik  dan  jelas  serta  ringkas  dapat  membuat
responden  mudah  memahami  isi  pesan  yang  di sampaikan.
Proses  pembuatan  video  animasi  diawali dengan  “ consept ”  yaitu  menentukan  tujuan  dan mengumpulkan data untuk menentukan alur cerita dari  materi  yang  di  sampaikan,  menentukan macam aplikasi (presentasi, interaktif dan lain-lain) dan tujuan aplikasi (hiburan, pelatihan, pembelajaran, dan sebagainya). Selanjutkan adalah “ desain ”  yaitu  tahap  yang  menentukan  gaya, tampilan,  kebutuhan  matirial/bahandari  video animasi  yang  akan  di  buat.  Yang  ketiga  adalah “ material  collecting ”  adalah  tahap  mengum pulan semua  bahan  yang  telah  dibuat  berdasarkan kebutuhan  seperti  gambar,  foto,  animasi,  video, audio dan lain-lain yang di peroleh melalui internet secara  gratis.  Yang  terakhir  adalah  “ distribution ” yaitu tahapan  aplikasi  disimpan  pada  suatu  media penyimpanan  dan  kemudia  mendistribusikannya ke  pengguna.  Jika  pada  tahap  ini  media penyimpanan  tidak  cukup  menampung  aplikasi, maka  dapat  dilakukan  kompresi  terhadap  video animasi  tersebut.  Tahap  ini  juga  dikenal  sebagai tahap  evaluasi  untuk  diterimanya  masukan  untuk dapat  memperbaikinya  (Al  Rahmad  &  Junaidi, 2020; Elanda et al., 2021a).
Musik  yang  digunakan  dalam  video  animasi memiliki  pengaruh  besar  terhadap  seluruh  aspek akustik  dan  visual.  Penggunaan  musik  juga  dapat menambah  ciri  khas  dari  video  animasi  tersebut. Penggunaan sound  effects pada  video  juga  dapat membuat  animasi  terkesan  lebih  nyata  dan menarik  sehingga  mudah  dalam  pemerian  pesan tertentu terhadap responden (Judinar et al., 2022).
Penggunaan  media  video  animasi  dalam pemberian  edukasi  terhadap  ibu  hamil  tentang COVID-19  sangat  tepat  dilakukan.  Pada  ibu  hamil, COVID-19  ini  tentunya  menjadi  perhatian  khusus. Ibu  hamil  diperkirakan  memiliki  risiko  tinggi terjadinya  penyakit  berat  dan  kematian  salah satunya  yaitu  COVID-19  meskipun  hingga  saat  ini pengetahuan  tentang  infeksi  COVID-19  terhadap ibu hamil masih terbatas. Kurangnya pengetahuan ibu  hamil  tentang  COVID-19  menyebabkan tingginya  angka  kematian  ibu  akibat  COVID-19 (Septiyaningksih et al., 2021).
Berdasarkan  bahaya  yang  diakibatkan  oleh COVID-19,  pemerintah  menetapkan  protokol  bagi seluruh  masyarakat  terutama  ibu  hamil.  Berbagai strategi telah dilakukan agar masyarakt menyadari pentingnya  penerapan  pencegahan  COVID-19 tersebut yaitu dengan meningkatkan pengetahuan
sebagai  dasar  yang  diharapkan  untuk  perubahan perilaku  melalui  promosi kesehatan  yang  dapat  di terima oleh masyarakat terutama ibu hamil (Smith & Judd, 2020).

## Kesimpulan
Tahapan  yang  dilakukan  dalam  rancangan  video animasi  edukatif  adalah  membuat  konsep, story board, proses sketch , pemilihan warna, layering dan penggabungan  menjadi  video  animasi.  Nilai  rata rata  uji  kelayakan  video  animasi  yang  paling  tinggi adalah warna gambar dan kejelasan suara. Hasil uji validitas instrumen  signifikan kecuali satu item yang tidak valid yaitu menggunakan masker pada langkah 1.
Diharapkan kepada petugas kesehatan dapat menggunakan  video  animasi  edukatif  sebagai bentuk  upaya  memberi  pemahaman  pada  hamil tentang  pencegahan  COVID-19.  Kepada  peneliti selanjutnya  dapat  menggunakan  instrumen  ini sebagai kuesioner dalam menilai perilaku pencegahan COVID-19 pada ibu hamil.

## Deklarasi Konflik Kepentingan
Penulis  tidak  memiliki  konflik  kepentingan  dari berbagai pihak manapun terkait artikel ini.

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan  terima  kasih  kepada  Direktur  Poltekkes Kemenkes  Aceh  telah  berkonstribusi  dalam penelitian  ini  dalam  hal  anggaran  dana  DIPA Poltekkes  Kemenkes  Aceh.  Kepada  Ketua  Jurusan Kebidanan  dan  Ketua  Program  Studi  Kebidanan Langsa  Poltekkes  Kemenkes  Aceh.  Terima  kasih kepada  tim  IT  yang  telah  membantu  terlaksananya rancangan video animasi edukatif.

## Daftar Rujukan
Al Rahmad, A. H., & Junaidi, J. (2020). Pemanfaatan aplikasi  standar  pertumbuhan  WHO  2005 berbasis  smartphone  android  (PSG  Balita) terhadap kualitas data gizi. Jurnal Kesehatan , 11 (1), 10 – 18. https://doi.org/10.26630/jk.v11i1.1872
Anggraeni,  A.  T.,  &  Megatsari,  H.  (2021). Pengembangan  Media  Promosi  Kesehatan Untuk  Pencegahan  Penularan  COVID-19 Pada Ibu Hamil di Desa Ketapang. Jurnal Ilmu Kesehatan , 15 (3), 229 – 237.
Bulu,  Y.  K.,  Triwahyudianto,  &  Sulistyowati,  P. (2022). Pengembangan Media Video Animasi Berbasis  Gambar  Seri  Untuk  Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Narasi Siswa SD. Paper  Knowledge  .  Toward  a  Media History of Documents , 6 (November), 12 – 26. Elanda,  A.,  Darmansyah,  D.,  &  Fauzi,  A.  (2021a).
Perancangan Video
Animasi Edukasi
Penerapan  Protokol  Kesehatan  Pencegahan COVID-19  Berbasis  Motion  Graphic. Jurnal Interkom:  Jurnal  Publikasi  Ilmiah  Bidang Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi , 16 (3),
32 – 41. https://doi.org/10.35969/interkom.v16i3.17
3
Elanda,  A.,  Darmansyah,  &  Fauzi,  A.  (2021b).
Perancangan Video Animasi Edukasi
Penerapan  Protokol  Kesehatan  Pencegahan COVID-19  Berbasis  Motion  Graphic  Virus
Corona  atau  severe  acute  menular  pada manusia  .  Virus  ini  bisa  COVID-19  sarana  , usaha  pembangunan  untuk  dunia  umum merupakan kombinasi tiga e. Jurnal Publikasi Ilmiah  Bidang  Teknologi  Informasi  Dan Komunikasi , 16 (62), 122 – 131.
Fang,  W.  T.,  Sun,  J.  H.,  &  Liang,  Q.  D.  (2022).
Reflections  on  the  battle  against  COVID-19: The  effects  of  emotional  design  factors  on the  communication  of  audio-visual  art. Frontiers  in  Psychology , 13 (November),  1 – 19.https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1032 808
Fauziandari,  E.  N.,  Wulandari,  A.,  &  Oktamia,  R. (2021).  Sosialisasi  Pencegahan  Penularan Covid 19 Pada Ibu Hamil di Dusun Ketandan Madurejo Prambanan. Journal of Community Engagement  in  Health , 4 (1),  45 – 49.
http://jceh.orghttps//doi.org/10.30994/jceh .v4i1.104 Husein  Umar.  (2022). Uji  Validitas  Menggunakan Korelasi Product Moment Pearson . Statistikpedia.
https://statistikapedia.com/artikel/uji- validitas-menggunakan-korelasi-product- moment-pearson/
Judinar, Syifa, D., & Martiwi, K. (2022). Pembuatan Video  Animasi  Infografis  Edukatif  Mengenai
Rancangan Video Animasi Edukasi Kesiapsiagaan ....
Gejala  COVID-19. Jurnal  Teknologi  Terapan & Sains , 3 (1), 87 – 98.
Rahmad,  A.  H.  Al,  Khazanah,  W.,  Erwandi,  E., Novita,  R.,  Iskandar,  I.,  &  Hijriah,  U.  (2022). Media  booklet  sebagai  media  edukasi  gizi terhadap  peningkatan  perilaku  ibu  dalam penanganan bayi Berat Badan Lahir Rendah. Ghidza: Jurnal Gizi Dan Kesehatan , 6 (1), 47 – 55. https://doi.org/10.22487/ghidza.v6i1.370 Rasmussen, S. A., & Jamieson, D. J. (2020). COVID- 19 and Pregnancy . January .
Savitz, D. A., Bengtson, A. M., Hardy, E., & Fell, D. B.  (2022).  Pregnancy  and  the  risk  of  severe coronavirus disease 2019 infection: methodological  challenges  and  research recommendations. BJOG:  An  International Journal  of  Obstetrics  and  Gynaecology , 129 (2), 192 – 195. https://doi.org/10.1111/1471-0528.16935
Septiyaningksih, R., Yunadi, F. D., & Kusumawati, D.
D. (2021). Edukasi Dalam Upaya
Meningkatkan  Kesehatan  Pada  Ibu  Hamil  Di Masa Pandemi COVID 19. Jurnal Pengabdian Masyarakat Al-Irsyad , 3 (1), 1 – 7.
Smith,  J.  A.,  &  Judd,  J.  (2020).  COVID-19: Vulnerability and the power of privilege in a pandemic. Health  Promotion  Journal  of
Australia , 31 (2), 158 – 160. https://doi.org/10.1002/hpja.333
Sumampan,  N.  S.,  Sudarma,  I.  K.,  &  Simamora,  A. H.  (2022).  Animated  Video  Approaching Contextual  Learning  in  Natural  Science Subject  Class  VII. Journal  of  Education Research  and  Evaluation , 6 (3),  431 – 438. https://doi.org/10.23887/jere.v6i3.48212 Wuryanti,  U.,  &  Kartowagiran,  B.  (2016).
Pengembangan  Media  Video  Animasi Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Dan Karakter Kerja  Keras  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal
Pendidikan
Karakter , 7 (2), 232 – 245. https://doi.org/10.21831/jpk.v6i2.12055
Zulfan,  Z.,  Sa’adah,  N.,  Mustafa,  S.,  Munawir,  M.,
Erdiwansyah, E., Susmanto, S., & Hidayat, T. (2021).  Perancangan  Storyboard  Konten Animasi 3 Dimensi Untuk Edukasi Anak Usia Sekolah  Dasar  Tentang  Mitigasi  Penyebaran COVID-19. Jurnal  Serambi  Engineering , 7 (1), 2547 – 2553.
https://doi.org/10.32672/jse.v7i1.3710