## Pengaruh Permainan Tradisional Kelereng Terhadap
Perkembangan Sosial Anak Kelompok B di TK Puteri Sion Medan
Roselly Sinaga (1) ,  Nasriah (2) ) ,  Isa Hidayati (2)
(1) Mahasiswa Program Studi PG PAUD FIP UNIMED
(2) Dosen Program Studi PG PAUD FIP UNIMED
(3) Dosen Program Studi PG PAUD FIP UNIMED Jl. Williem Iskandar Pasar V Medan Estate, Medan, Sumatera Utara,20371
Email: nasriahcut@yahoo.co.id
Abstrak: Permasalahan  dalam  penelitian  ini  adalah  kurang  berkembangnya kemampuan  sosial  anak.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh permainan tradisional kelereng terhadap perkembangan sosial anak kelompok B di TK Puteri Sion Medan. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen yaitu posstetst- only group Design. Populasi  penelitian ini adalah seluruh kelompok B yang ada di TK  Puteri  Sion  yang  berjumlah  40  orang  Teknik  pengambilan  sampel  dilakukan dengan  random  sampling,  yaitu  memilih  sampel  dengan  acak  berdasarkan  kelas dengan membuat undian. Cara undian yang dimaksud adalah dengan mengocok 2 gulungan  kertas  yang  berisi  nama  kelas  TK  B  Puteri  Sion  (B1  dan  B2). Pengambilan pertama terambil satu kelas secara acak yaitu kelas Kelas B1 sebagai kelas  eksperimen.  Pengambilan  kedua  terambil  satu  kelas  secara  acak  yaitu  B2 sebagai kelas Kontrol.  Untuk kelas eksperimen 20 orang anak dengan permainan tradisional  kelereng  dan  kelas  Kontrol  dengan  permainan  tarik  tambang. Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  diketahui  bahwa  anak  kelas eksperimen  memiliki  nilai  terendah  15,  nilai  tertinggi  20  dan  nilai  rata-rata  18,2 yang lebih tinggi  dibandingkan dengan kelas kontrol yang memiliki nilai terendah 12  dan  tertinggi  17  dan  nilai  rata-rata  14,9.  Hal  ini  menunjukkan    bahwa perkembangan sosial anak pada kelas eksperimen lebih baik dibanding anak kelas kontrol. Dari hasil perhitungan diperoleh t hitung = 6,6; nilai N= 38 diperoleh 2,058. Sehingga diperoleh nilai t hitung > t tabel (6,6 > 2,058), dengan demikian hipotesis Ho di tolak dan Ha diterima. Hal ini menunjukkan “Ada pengaruh yang signifikan dari permainan tradisional kelereng terhadap perkembangan sosial anak kelompok B di TK Puteri Sion Medan.
K ata Kunci : Permainan tradisional, perkembangan sosial, anak usia 5-6 tahun .

## 1. PENDAHULUAN

## Latar Belakang Masalah
Pendidikan  Anak  usia  dini  adalah  pendidikan  yang  ditujukan  pada  anak sejak  lahir  sampai  usia  enam  tahun  seperti  yang  dinyatakan  dalam Undang-undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  disebutkan  bahwa  pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD)  adalah suatu  upaya  pembinaan  yang  ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai dengan  usia  enam  tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani
dan  rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki  pendidikan lebih  lanjut.  Salah  satu  aspek  perkembangan  yang  perlu  dikembangkan dalam  diri  anak  adalah  perkembangan  sosial  anak.  Mengembangkan perkembangan sosial anak sejak usia dini secara optimal dapat membantu anak  agar  lebih  mudah  dalam    bersosialisasi  dan  berinteraksi  dengan orang  disekitarnya  hingga  kelak  dewasa  nanti  sesuai  dengan  tuntutan sosial.  Perkembangan  sosial  anak  adalah  kemampuan  anak  untuk bersosialisasi  dan  berinteraksi  dengan  orang  di  sekitarnya.  Oleh  karena itulah  penulis  mengangkat  judul  “Pengaruh  Permainan  Tradisional Kelereng terhadap Perkembangan Sosial Anak Kelompok B di TK Puteri Sion.

## Identifikasi Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  diatas  dapat  diidentifikasikan beberapa masalah yakni;
1. Kurangnya  perlakuan  atau  bimbingan  orang  tua  yang  benar  terhadap perkembangan sosial anak.
2. Permainan  tradisional  di  sekolah  masih  jarang  diterapkan,  terutama permainan untuk mengembangkan sosial anak.

## Batasan Masalah
Berdasarkan  identifikasi  masalah  diatas  maka  perlu  ada  pembatasan masalah agar penelitian ini lebih terarah. Maka peneliti memberi batasan pada  pengaruh  permainan  tradisional  kelereng  terhadap  perkembangan sosial  anak kelompok B di TK Puteri  Sion Medan.

## Rumusan Masalah
Berdasarkan  indentifikasi  masalah  diatas  maka  yang  menjadi  rumusan masalah  dalam  penelitian  adalah  :  Apakah  ada  pengaruh  permainan tradisional  kelereng terhadap perkembangan sosial anak kelompok B  di TK Puteri Sion.

## Tujuan Penelitian
Adapun  yang  menjadi  tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui pengaruh positif permainan tradisional  kelereng terhadap perkembangan sosial anak kelompok B di TK Puteri Sion

## 2. KAJIAN TEORI

## Pengertian Perkembangan Sosial
Anak  yang  perilaku  sosialnya  sudah  berkembang  dengan  baik  adalah anak  yang  sudah  mampu  menyesuaikan  dirinya  dengan  lingkunganya, anak  sudah  mampu  menjalin  hubungan  dengan  orang  disekitarnya.
Perkembangan  sosial  adalah  proses  kemampuan  individu  belajar  dan tingkah  laku  yang  berhubungan  dengan  individu  untuk  hidup  sebagai bagian dari kelompoknya.  Yusuf (2013:65) perkembangan sosial adalah pencapaian kematangan dalam hubungan atau interaksi sosial, dapat juga diartikan sebagai proses belajar untuk menyesuaikan diri dengan norma- norma  kelompok,  tradisi,dan  moral  agama.  Hurlock  (dalam  Susanto, 2012)  yang  menyatakan  perkembangan  sosial  berarti  perolehan kemampuan  berperilaku  yang  sesuai  dengan  tuntutan  sosial.  Sedangkan menurut Suyadi (2010:108) perkembangan sosial adalah tingkatan jalinan interaksi  anak  dengan  orang  lain,  mulai  dari  orang  tua,  saudara,  teman bermain, hingga masyarakat luas.

## Karakteristik Dan Ciri Perkembangan Sosial Anak
Demikian  halnya  juga  dengan  pendapat  Yusuf  (2013:54)  tentang karakteristik perkembangan sosial anak yakni antara lain:
1. Tenggang Rasa
2. Kerja Sama
3. Dapat Bermain atau Bergaul dengan Teman
4. Mulai Belajar Berpisah dari Orang Tua
5. Mengenal dan Mengikuti Aturan

## Pola-Pola Perilaku Sosial Anak
1. Kerja sama
2. Persaingan.
3. Kemurahan Hati
4. Hasrat Akan Penerimaan Sosial
5. Simpati
6. Empati
7. Ketergantungan

## Proses Perkembangan Sosial
Proses  sosialisasi  ini  tampak  terpisah,  tetapi  sebenarnya  saling berhubungan  satu  sama  lainnya,  sebagaimana    yang  dikemukakan  oleh Hurlock(1978) yaitu sebagai berikut.
1. Belajar  untuk  bertingkah  laku  dengan  cara  yang  dapat  diterima masyarakat
2. Belajar memainkan peran sosial yang ada dimasyarakat
3. Mengembangkan  sikap/tingkah  laku  sosial  terhadap  individu  lain dan aktivitas sosial yang ada dimasyarakat.

## Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Sosial
faktor yang mempengaruhi perkembangan sosial anak usia dini  yaitu;
a. Faktor  internal  (dalam  diri  anak  )  yang  meliputi  :  (a)  hal-hal  yang diuturunkan  dari  orangtua,  (b)  unsur  berpikir    dan  kemampuan intelektual  ,  (c)  keadaan  kelenjar  zat-zat  dalam  tubuh  (unsure hormonal),  (d)  emosi  dan  sifat  –sifat  (temperamen)  terntentu,  dan factor
b. Faktor  eksternal  (luar  diri  anak)  yang  meliputi  :  faktor  keluarga, faktor gizi, budaya dan teman bermain atau teman di sekolah .

## Hakikat Pengertian Permainan Tradisional Kelereng Pengertian Permainan Kelereng
Achroni  (2012:  91)  kelereng  merupakan  jenis  mainan  yang  umumnya sudah sangat tua. Mainan ini telah dikenal sejak Zaman Mesir Kuno, 176 tahun  3000  sebelum  masehi.  Pada  zaman  itu  kelereng  dibuat  dari  batu atau  tanah  liat.  Sementara  itu,  kelereng  tertua  koleksi The  British Museum di London berasal dari tahun 2000-1700 SM. Kelereng tersebut ditemukan  di  kreta  pada  situs Minoanof  petsofa dan  saat  ini  umumnya kelereng  dibuat  dari  kaca.  Menurut  Mulyani  (2016:78)  permainan kelereng termasuk permainan rakyat yang sangat populer.

## Manfaat Permainan Kelereng
Permainan  kelereng  adalah  salah  satu  jenis  permainan  tradisional  yang dapat  dijadikan  sebagai  media  dalam  melatih  kemampuan-kemampuan pada diri anak. Menurut Mulyani (2016: 86) menyatakan bahwa manfaat permainan kelereng adalah:
a. Dapat melatih kemampuan motorik halus anak.
b. Meningkatkan konsentrasi anak dalam bermain.
c. Mengembangkan bahasa anak.
d. Dapat  menjalin  komunikasi  denga  teman  sebayanya,  kerja  sama dalam  tim  serta  dapat  menyelesaikan  masalah  pada  saat  bermain  dan sebagainya.  Interaksi  sosial  anak  dengan  teman-teman  yang  lain  pun sangat baik.

## Hakikat Permainan Tradisional Tarik Tambang
Tarik  tambang  adalah  permainan  traidisional  yang  sering  digunakan untuk  lomba  peringatan  HUT  Kemerdekaan  RI.  Kebanyakan  pemain tarik tambang ini laki-laki tapi perempuan pun boleh memainkanna. Tali Yang  digunakan  adalah  tali  besar  terbuat  dari  dadung  yang  sangat  kuat. Dalam  Penenlitian  ini  Pemain  akan  menggunakan  sarung  tangan. Permainan  ini  diaminkan  oleh  2  regu  yang  masisng-masing  sedikit
berjumlah  4-6  orang.  Berat  badan  kedua  anggota  regu  sebaiknya seimbang.

## Cara Bermain Permainan Tarik Tambang
a. Anak  dibagi  menjadi  dua  kelompok,  masing-masing  kelompok terdiri dari 4-6 orang anak.
b. lapangan  yan  digunakan  diberi  garis  tengah  dan  garis  batas  regu paling  depan  berpijak.  Kedua  regu  saling  berhadapan  dengan memegang  erat  tali  dadung.  Ditengah  tali  biasanya  diberi  tana supaya terlihat jelas kemana pergeseran tali itu nantinya.

## Kerangka Konseptual
Perkembangan sosial adalah kemampuan anak berperilaku sesuai dengan tuntutan sosial. Sosial anak yang sudah berkembang secara optimal dapat tampak dalam dirinya  pada saat anak melakukan sebuah kegiatan. Anak yang  sosialnya  sudah  berkembang  secara  optimal    adalah  anak  yang mudah  bersosialisasi  dengan  orang  sekitarnya,  anak  akan  mudah menyesuaikan  dirinya  dengan  lingkunganya,  demikian  juga  sebaliknya apabila sosial anak tidak berkembang secara optimal akan membuat akan sulit untuk bersosialisasi dengan orang sekitarnya dan anak tersebut akan sulit menyesuaikan dirinya dengan lingkunganya.

## 3. METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode penelitian  eksperimen  posttest  only  control  group  design.  Dalam  model ini  terdapat  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  control  yang  dipilih secara random.

## Variabel Penelitian
Variabel dalam penelitian ini, yaitu;
a. Variabel  bebas  Dalam  penelitian  ini  variable  bebasnya  adalah permainan tradisional kelereng
b. Variable  terikat.  Dalam  penelitian  ini  variable  terikat  adalah perkembangan sosial anak

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan  instrumen  penelitian  non  test  yaitu  observasi  terstruktur tentang perkembangan sosial anak. Pedoman observasi berisi daftar jenis kegiatan  atau  perilaku  yang  mungkin  timbul  dan  akan  diamati.  Dalam proses observasi, pengamat hanya memberikan tanda ceklis (√) pada skor yang  didapat  melalui  pedoman  observasi  yang  disusun.  Dari  hasil
observasi  yang  dilakukan  maka  dapat  diperoleh  data  tentang perkembangan  sosial  anak  melalui  permainan  tradisional  kelereng. Berikut pedoman yang dilakukan peneliti dalam penelitian .
 Uji Normalitas
Sudjana  (2005:466)  uji  normalitas  diadakan  untuk  mengetahui  populasi dan  sampel  yang  diteliti  berdistribusi  normal  atau  tidak.  Pengujian  ini digunakan  dengan  menggunakan  uji  Liliefors.  Langkah  –langkah  yang digunakan sebagai berikut :
Pengamatan  x1,x2,x3,x4,xn  dijadikan  angka  baku  Z1,  Z2,….Zn  dengan menggunakan rumus :
Dengan: = Rata-rata
S = Simpangan baku sampel

##  Uji Homogenitas
Uji homogenitas yang dilakukan  yaitu untuk menguji kesamaan varians. Uji  homogenitas  yang  dilakukan  adalah  cara  varians  terbesar ibandingkan dengan varians terkecil, dengan langkah- langkah:
a. Tuliskan Ha dan Ho dalam bentuk kalimat
b. Tuliskan Ha dan Ho dalam bentuk statistik
c. Cari F hitung dengan rumus :
F hitung =
d. Tetapkan α yaitu 0,05
e. Hitung F tabel = F ( n Varians besar -1 Varians terkecil-1)
f. Bandingkan F hitung dengan F tabel
g. Tentukan  kriteria  pengujian,  jika  F hitung <  F tabel maka  Ho  diterima (homogen)
h. Tarik kesimpulan
 Uji Hipotesis
Untuk menguji hipotesis apakah kebenarannya dapat diterima atau tidak, yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji satu pihak. Dengan taraf nyata α = 0,05.
Gambar  Diagram Batang Data Perkembangan Sosial Anak Dalam Kelas
Eksperimen
2 2 2 3 6 5 0 2 4 6 8 15 16 17 18 19 20 FREKUENSI NILAI EKSPERIMEN

## 4. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Data Observasi dari kelas eksprimen dan kontrol
Berdasarkan  yang  telah  diterangkan  dalam  bab  III  bahwa  teknik pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik  observasi dengan  melibatkan  dua  kelas  yang  diberikan  perlakuan  berbeda,  yaitu kelas eksperimen dengan menerapkan permainan tradisional kelereng dan kelas  kontrol  dengan  menerapkan  permainan  tradisional  tarik  tambang. Lembar  observasi  yang  dibutuhkan  telah  disusun  sedemikian    rupa sehingga  dapat  digunakan  untuk  melihat  perkembangan  sosial  anak melalui permainan tradisional kelereng.
Berikut ini adalah hasil observasi perkembangan sosial anak kelompok B di TK Puteri sion Medan.
Untuk  memperjelas  table    di  atas  dapat  dilihat  dalam  diagram  Batang sebagai berikut;
Data  di  atas  menunjukkan  bahwa  perkembangan  sosial  di  kelas eksperimen  memperoleh  yaitu  nilai  tertinggi  20  dan  nilai  terendah  15 dengan  rata-rata    nilai  18,2  dan  standar  deviasi  1,67  sehingga  dapat

## 1 Data Hasil Observasi Di Kelas Eksperimen
Nilai Observasi
Batas Nyata
Frekuensi Rata-Rata Standar Deviasi 15 15,5 2 18,2 1,67 16 16,5 2 17
17,5 2 18 18,5 3 19 19,5 6
20 20,5 5
disimpulkan  perkembangan  sosial  dalam  permainan  tradisional  kelereng pada anak kelas eksperimen tergolong dalam kategori berkembang baik

## Uji Normalitas
Uji  normalitas  bertujuan  untuk  mengetahui  distribusi  data  untuk setiapkelompok.  Hasil  uji  normalitas  menunjukkan  apakah  data  setiap kelompok  berdistribusi  normal.  Pengujian  normalitas  data  dalam penelitian ini digunakan metode  liliefors (lampiran 12). Metode Liliefors menggunakan data bila ukuran sampel (n) lebih kecil dari 20. Dari hasil perhitungan  yang  dilakukan  secara  manual  hasilnya  terangkum  pada tabel di bawah.

## Uji Homogenis
Untuk menguji perbedaan data perkembangan sosial anak perlu diketahui bahwa  data  memenuhi  asumsi  sampel  berasal  dari  varians  yang homogeny  atau  tidak,  maka  diperlukan  uji  kesamaan  dua  varians.  Pada masing-masing  data  hasil  observasi  untuk  kedua  sampel  diperoleh pengujian  F hitung <F tabel maka  diterima  hipotesis  nol  bahwa  sampel memiliki  varians  yang  homogeny.  Rumus  dan  hasil  uji  homogenitas kelas  eksperimen  dan  kelas  control  sebagai  berikut  (Perhitungan  pada lampiran 9):
F hitung =

## Pengujian Uji Hipotesis
Setelah    data  memenuhi  persyaratan    normalitas  dan  homogenis,  maka dilakukan  pengujian  hipotesis  dengan  menggunakan    statistik  uji-T
Tabel Rangkuman Hasil Uji Normali tas
No Data Kelas L hitung L tabel Kesimpulan 1 Hasil Observasi   Eksperimen   0,146 0,190 Normal 2 Hasil Obervasi Kontrol 0,142 0, 190 Normal
Tabel Rangkuman Uji Homogenitas
No Kelas Varians  F hitung F tabel keterangan 1 Eksperimen 2,78 1,26 2,48 Homogen 2 Kontrol 2,19
terhadap  data  yang  diperoleh  melalui  observasi  kelas  eksperimen  dan kelas control. Hasil uji-T diperoleh pada tabel dibawah ini.
Dari  hasil  perhitungan  diperoleh  nilai  t hitung =  6,6  dibandingkan  dengan nilai  t tabel =  2,058  dengan  (dk=(n 1 + n 2 )  –  2=  38  dan  taraf diperoleh 2, 058. Sehingga diperoleh t hitung =6,6 > t tabel =2.058, maka H 0 ditolak  dan  H a diterima,  sehingga  dapat  dinyatakan  “Ada  pengaruh signifikan  dari  permainan  tradisional  kelereng  terhadap  perkembangan sosial anak kelompok B di TK Puteri Sion Medan.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  penelitian  dengan  penerapan  permainan  tradisional kelereng  dapat  mengembangkan  sosial  anak.  Pelaksanaan  permainan tradisional  kelereng    yang  dilakukan  pada  kelas  eksperimen  sangat berpengaruh  terhadap  perkembangan  sosial  anak  dibandingkan  dengan permainan tradisional tarik tambang di kelas control, hal ini di lihat dari nilai  rata-rata  perhitungan  data  di  kelas  eksperimen  lebih  besar dibandingkan  dengan  nilai  rata-rata  di  kelas  control  yakni;  18,2  <  14,9. Pada  pelaksanaan  permainan  tradisional  kelereng  perkembangan  sosial anak tampak pada saat anak ingin memindahkan kelereng kepada teman kelompoknya  dengan  sendok,  anak  mampu  kerja  sama  agar  kelereng tidak  jatuh  dan  berhasil  dipindahkan  sampai  garis  finish,  dalam permainan kelereng ini juga  anak dilatih  agar dapat mematuhi peraturan yang  ada,  jika  kelereng  jatuh  ditengah  permainan  maka  anak  harus mengulang  dari  awal.  Demikian  juga  yang  dinyatakan  oleh  Mulyani (2016)  bahwa  permainan  tradisional  kelereng  dapat  mengembangkan sosial  anak  seperti  menjalin  kerjasama  dalam  tim  serta  dapat menyelesaikan masalah pada saat bermain. Dengan Penerapan Permainan kelereng  ini  peneliti  juga  menemukan  manfaat  lain  selain  untuk perkembangan  sosial  bagi  diri  anak  yakni  manfaat  bagi  fisik-motorik yakni  anak  dapat  melatih  keseimbangan  tubuh  anak  pada  saat memindahkan kelereng kepada teman kelompoknya, sehingga permainan tradisional  kelereng  dapat  dijadikan  sebagai  bahan  penelitian    bagi peneliti  selanjutnya  dalam  mengembangkan  fisik-motorik  anak. Sedangkan  dengan  permainan  tradisional  tarik  tambang  di  kelas  control
Tabel Hasil Hipotesis Dengan Uji-T No Kelas Nilai rata- rata t hitung t tabel Keterangan 1 Eksperimen   18,2 6, 6 2,058 Ada  perbedaan  yang
signifikan
2 Kontrol 14,9
kurang memuaskan. Dengan demikian, berdasarkan hasil penelitian yang telah  dilakukan  di  TK  Puteri  sion  perkembangan  sosial  di  kelas eksperimen  lebih  baik  dibandingkan  di  kelas  kontrol.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  permainan  tradisional  kelereng  memiliki  pengaruh signifikan terhadap perkembangan sosial anak kelompok B di TK Puteri Sion.

## 5. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian    yang  telah  dilakukan  maka  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  Permainan  tradisional  kelereng  berpengaruh  untuk perkembangan sosial anak di TK Puteri Sion Medan. Hal ini tampak dari rata-rata  observasi  kelas  eksperimen  lebih  besar    daripada  kelas  control yaitu 18,2 > 14,9.

## 6. DAFTARPUSTAKA
Archoni, Keen .2012. Mengoptimalkan Tumbuh Kembang anak Melalui Permainan Tradisional . Jogjakarta : Javalitera
Fad,  Aisyah.2014. Kumpulan  Permainan    Anak  Tradisional    Indonesia .
Jakarta:Cerdas Interaktif(Penebar Swadaya grup). Mulyani, Novi.2016. Permainan Tradisional Anak Indonesia. Yogyakarta: DIVA press Mulyani,  Sri.2013. 45 Permainan  Tradisional  Anak  Indonesia . Yogyakarta: Lagengsari Publishing
Ngatiyono,  dkk.  201o  . Mari  Sehat  Bergembira  Pendidikan  Jasmani,
Olahraga, dan Kesehatan. Jakarta: Pusat Pembukuan
Nugraha,  A.  &  Rachmawati,  Y.  2004. Metode  Pengembangan  sosial Emosional . Jakarta : Departemen  Pendidikan Nasional
Sudjana. 2005. Metode statistika . Bandung: Tarsito
Sugiyono.2010. Statisika untuk penelitian . Bandung: Alfabeta
Susanto, A.2012. Perkembangan Anak Usia Dini . Jakarta: Kencana
Suyadi.  2010. Psikologi  Belajar  PAUD(Pendidikan  Anak  Usia
Dini). Yogyakarta: Bintang Pustaka Abadi (BiPA)
Yusuf,  Syamsu.2013 .  Perkembangan  Peserta  Didik .    Depok: Rajagrafinda Persero.