Volume 5, Nomor 2, Oktober 2023
Jurnal Didactical Mathematics https://ejournal.unma.ac.id/index.php/dm p-ISSN: 2622-7525, e-ISSN: 2654-9417
Systematic Literature Review : Modul Berbasis Learning Cycle 7E pada Pembelajaran Matematika
1 Natasya Rahmadanti, Rani Refianti 2 , Yufitri Yanto 3
1,2,3 Pendidikan Matematika Universitas PGRI Silampari, Indonesia
Email:   natasyyyrd@gmail.com Article Info Abstract Article History Kita  dikejutkan  dengan  fenomena  covid-19  sekitar  awal  tahun  2020,  yang mengharuskan  kita  untuk  hanya  beraktivitas  di  rumah  dan  memberikan dampak yang cukup signifikan pada semua aspek, termasuk pendidikan. Tujuan penulisan artikel ini adalah untuk mengkaji modul berbasis learning cycle 7e pada pembelajaran  matematika.  Metode  dalam  penelitian  ini  menggunakan Systematic  Literature  Review  (SLR) .  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan mengulas atau meninjau semua artikel mengenai modul berbasis learning cycle 7e pada pembelajaran matematika yang diterbitkan dalam jangka waktu 2018- 2023.  Artikel  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  sebanyak  9  artikel  jurnal nasional  terakreditasi  yang  didapatkan  dari Google  Scholar dengan  bantuan software Publish or Perish . Pengembangan modul learning cycle 7e terbukti dapat mendorong para  peserta  didik untuk  terlibat  secara  aktif. Modul matematika ternyata  terbukti  dapat  dapat  meningkatkan  koneksi  pemecahan  masalah matematis,  mendorong  peserta  didik  untuk  berpartisipasi  secara  aktif  dalam proses pembelajaran. Submitted : 31-05-2023
Revised : 23-06-2023 Accepted : 28-06-2023
Keywords:
Modul, Learning Cycle 7E , Pembelajaran Matematika
We were surprised by the covid-19 phenomenon around the beginning of 2020, which requires  us  to  only  do  activities  at  home  and  has  a  significant  impact  on  all  aspects, including education. The purpose of writing this article is to review learning cycle 7e-based modules in mathematics learning. The method in this research uses Systematic Literature Review (SLR). Data collection was carried out by reviewing or reviewing all articles on learning cycle 7e-based modules in mathematics learning published in the period 2018- 2023. The articles used in this study were 9 accredited national journal articles obtained from Google Scholar with the help of Publish or Perish software. The development of the learning cycle 7e module was proven to encourage students to be actively involved. The math  module  was  proven  to  be  able  to  improve  mathematical  problem-solving connections, encouraging students to actively participate in the learning process.

## PENDAHULUAN
Sekitar awal tahun 2020 dihebohkan oleh fenomena covid-19 yang mengharuskan kita untuk melakukan aktivitas apapun hanya dirumah saja. Covid-19 ini membawa banyak sekali dampak terhadap  semua  aspek  salah  satunya  pendidikan.  Pada  saat  wabah  Covid-19  pendidikan diselenggarakan  secara online dirumah  masing-masing  peserta  didik  maupun  guru.  Pemerintah Indonesia yakni Kemendikbudristek bapak Nadiem Makarim mengeluarkan kebijakan baru yaitu perubahan  kurikulum  2013  menjadi  kurikulum  merdeka  merupakan  upaya  dalam  memulihkan pendidikan pasca pandemi Covid-19 di Indonesia (Pratycia et al., 2023). Memasuki era 4.0 Dalam konteks pendidikan, keterampilan yang dibutuhkan untuk menghadapi era revolusi industri 4.0 tidak hanya literasi tradisional, seperti berhitung, membaca, dan menulis, tetapi juga literasi baru, seperti literasi data-kapasitas untuk membaca, menganalisis, dan menggunakan informasi digital,
Jurnal Didactical Mathematics, Vol. 5 No. 2 Oktober 2023 hal. 223-231,
Natasya Rahmadanti, Rani Refianti, & Yufitri Yanto
selanjutnya literasi teknologi-kapasitas untuk memahami cara kerja mesin dan teknologi, dan yang terakhir yaitu literasi manusia, yang mencakup penguatan ilmu-ilmu humaniora, komunikasi, dan desain-bersama-sama  dengan  literasi  tradisional  (Ningrum,  2022).  Ketiga  literasi  tersebut dibutuhkan oleh peserta didik maupun pendidik (guru) pada masa kini (Yamin et al., 2020)
Matematika  memainkan  peran  penting  dalam  pengembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi modern, yang berlaku untuk semua orang dan membantu mereka berpikir lebih jernih (Serlina  et  al.,  2022).  Menurut  Purwasi  &  Fitriyana  (2019)  mengungkapkan  bahwa  ilmu matematika merupakan bagian penting dalam dunia pendidikan dan menghasilkan sumber daya manusia  (SDM)  yang  berkualitas  dan  profesional.  Sependapat  dengan  Suryadi  et  al  (2020) mengatakan  bahwa  salah  satu  bidang  yang  fundamental,  baik  dari  segi  penalaran  maupun penerapannya  yang  sangat  bermanfaat  bagi  kehidupan  sehari-hari  ataupun  dalam  usaha  untuk mempercepat  penguasaan  dalam  bidang  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK)  adalah matematika.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  mata  pelajaran  matematika  merupakan  mata pelajaran yang wajib dipelajari baik di tingkat sekolah dasar maupun tingkat menengah. Untuk dapat mencapai pendidikan matematika yang baik yaitu tugas-tugas yang diberikan oleh pendidik mampu diselesaikan dengan baik oleh peserta didik, dalam hal ini peserta didik dapat menerapkan matematika dalam kehidupan sehari-hari (Putra & Milenia, 2021).
Salah  satu  pendukung  proses  pembelajaran  matematika  yang  paling  efektif  adalah  media pembelajaran yang juga dapat membantu kegiatan belajar mengenai materi pelajaran matematika yang dapat dilakukan di dalam kelas maupun secara mandiri (Nabila Putri Isamer et al., 2022). Minat  belajar  peserta  didik  dapat  meningkat,  begitu  juga  dengan  kemampuan  mereka  untuk berinteraksi  langsung  dengan  lingkungan  sekitar  melalui  media  pembelajaran  (Marcela  et  al., 2022).  Media  pembelajaran  terdiri  dari  beberapa  jenis  yaitu  audio,  visual,  internet,  video,  dan cetak. Modul merupakan salah satu media pembelajaran berbentuk cetak.
Modul merupakan perangkat pembelajaran dengan kandungan materi, teknik, kendala, dan pendekatan penilaian untuk mencapai kemampuan normal sesuai dengan tingkat kerumitannya (Depdiknas  2009).  Menurut  Ikhsan  (2018)  mengungkapkan  bahwa  modul  yang  mampu meningkatkan hasil belajar adalah modul yang siap membantu peserta didik sebagai bahan ajar yang  memberikan  kemudahan  peserta  didik  dalam  belajar  sehingga  dapat  mempengaruhi  hasil belajar  yang  ideal.  Modul  yang  dapat  membantu  peserta  didik  meningkatkan  kemampuan pemecahan masalah ialah modul yang menggunakan model atau pendekatan pembelajaran yang tepat.  Untuk  meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah  dalam  pembelajaran  matematika agar dapat mewujudkan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik sehingga membuat peserta didik  aktif  dalam  memahami  dan  memecahkan  masalah.  Salah  satu  model  pembelajaran  yang tepat ialah learning cycle 7e .
Salah  satu  model  pembelajaran    yang  dapat  memberikan  waktu  bagi  peserta  didik  untuk berpikir dan berpartisipasi secara aktif adalah model pembelajaran learning cycle 7e (Khotimah et al.,  2018).  Sejalan  dengan  pendapat  Ramadhana  &  Hadi  (2018)  yang  mengungkapkan  bahwa learning cycle 7e adalah model pembelajaran berbasis konstruktivisme dimana peserta didik tidak hanya mendengar pernyataan guru namun peserta didik juga ikut berperan aktif untuk menyelidiki, menelaah  serta  menilai  bagaimana  mereka  dapat  menginterpretasikan  gagasan  yang  dipelajari, sehingga menjadikan pengalaman pendidikan yang berpusat pada peserta didik ( student centered ).
Jurnal Didactical Mathematics, Vol. 5 No. 2 Oktober 2023 hal. 223-231,
Natasya Rahmadanti, Rani Refianti, & Yufitri Yanto
Model pembelajaran yang dapat memberikan waktu kepada peserta didik untuk berpikir dan berpartisipasi aktif adalah model pembelajaran learning cycle 7e (Nufus et al., 2019). Hal tersebut sejalan dengan Diana et al (2019) yang mengungkapkan bahwa peserta didik mampu berpartisipasi aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran,  mempelajari  materi  secara  bermakna,  bekerja  dan  berpikir untuk  membangun  pengetahuan  berdasarkan  pengalaman,  mengaitkan  informasi  baru  dengan pengetahuan yang dimiliki, menggunakan investigasi dan penemuan untuk memecahkan masalah, serta  mengaitkan  konsep  yang  dipelajari  dengan  konsep  lain  untuk  memperluas  pengetahuan dengan menggunakan model pembelajaran learning cycle 7e ini.
Learning  cycle (siklus  belajar  7e)  awal  mulanya  hanya  terdiri  dari  3  tahap  lalu  kemudian dikembangkan menjadi 5 tahap hingga akhirnya mengalami perubahan sehingga kini berkembang menjadi  7  tahap.  Perubahan  ini  bertujuan  untuk  memastikan  guru  sebagai  fasilitator  tidak menghilangkan  unsur  penting  dalam  proses  pembelajaran,  yaitu  menekankan  pentingnya memunculkan  pemahaman  sebelumnya  dan  perluasan  atau  pembelajaran  transfer  konsep (Muthma'innah et al., 2022). Tahapan pembelajaran learning cycle 7e adalah: elicit (pembangkitan minat), engage (melibatkan), explains (menjelaskan), elaborates (menguraikan), evaluates (evaluasi), dan extends (memperluas) (Muthma’Innah  et  al.,  2019) . Elicit adalah  fase  memunculkan pemahaman  awal  peserta  didik  dengan  memberikan  pertanyaan-pertanyaan  yang  akan menstimulasi pengetahuan awal peserta didik. Engage adalah fase memusatkan perhatian peserta didik,  membangkitkan  motivasi  peserta  didik  terhadap  konsep  yang  akan  diajarkan,  dan melibatkan  peserta  didik  dalam  kegiatan  diskusi  kelompok. Explore adalah  fase  dimana  peserta didik bekerja secara mandiri dalam kelompok kecil dan mencoba memecahkan masalah. Explain adalah  fase  dimana  guru  mengajarkan  kosakata  ilmiah  baru,  peserta  didik  menyimpulkan  dan mempresentasikan  hasil  temuannya,  dan  guru  memberikan  umpan  balik  terhadap  kesimpulan yang disampaikan oleh peserta didik. Elaborate adalah fase dimana guru memberikan kesempatan kepada  peserta  didik  untuk  mengaplikasikan  pengetahuannya  untuk  memecahkan  masalah tentang materi yang telah diajarkan. Evaluate adalah fase dimana guru menilai pemahaman peserta didik terhadap materi yang telah dipelajari. Extend adalah fase dimana guru membimbing peserta didik  untuk  mengaplikasikan  pengetahuan  yang  telah  didapat  dalam  konteks  baru  dengan mengaitkannya pada materi selanjutnya (Widyaningsih et al., 2018).
Dengan adanya penulisan studi literatur ini karena peneliti tertarik akan topik yang diteliti, yaitu modul berbasis learning cycle 7e . Peneliti beranggapan bahwa modul berbasis learning cycle 7e tepat untuk dikaji karena modul merupakan salah satu bahan ajar yang dapat digunakan secara mandiri dirumah ataupun berkelompok disekolah dengan bimbingan atau tanpa bimbingan oleh guru, kemudian learning cycle 7e dianggap dapat mendukung modul untuk dipelajari oleh peserta didik karena learning cycle 7e dapat memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memiliki pandangan  mengenai  ide-ide  yang  dikemukakan  sehingga  tercipta  interaksi  sosial  dalam pembelajaran (Safitri & Noviarni, 2018).

## METODE
Metode  dalam  penelitian  ini  menggunakan Systematic  Literature  Review (SLR). Systematic literature  review merupakan  metode  untuk  menemukan,  meninjau,  dan  merangkum  sejumlah penelitian yang terkait dengan tema yang dibahas (Santoso & Kurino, 2021). Metode penelitian ini dilakukan  dengan  cara  mereview  jurnal-jurnal  secara  terstruktur  dengan  langkah-langkah  yang
Jurnal Didactical Mathematics, Vol. 5 No. 2 Oktober 2023 hal. 223-231,
Natasya Rahmadanti, Rani Refianti, & Yufitri Yanto
telah ditentukan. Langkah pertama dalam penelitian Systematic Literature Review ini adalah Research Question (RQ). Research question pada penelitian ini adalah bagaimana development research modul berbasis learning cycle 7e , dan bagaimana efektivitas dari modul matematika.
Langkah kedua yaitu search process , dalam hal ini search process digunakan untuk mendapatkan data-data  yang  sesuai  dengan research  question . Search  process dilakukan  dengan  bantuan software Publish or Perish menggunakan database Google Scholar dengan penelusuran berbagai artikel-artikel modul  berbasis learning  cycle  7e .  Kemudian,  langkah  ketiga  yaitu inclusion dan exclusion  criteria . Inklusi dan eksklusi kriteria digunakan untuk menentukan data apakah data yang diperoleh cocok untuk penelitian SLR atau tidak.
Inklusi  pada  penelitian  ini  yaitu  artikel  nasional  yang  sesuai  dengan  judul  atau  topik penelitian  dan  artikel  yang  dipublikasikan  pada  tahun  2018-2023.  Sedangkan  eksklusi  pada penelitian  ini  adalah artikel  nasional  yang  tidak  sesuai  dengan  judul  atau  topik  penelitian,  dan artikel yang dipublikasikan sebelum tahun 2018. Selain itu, judul, bahasa, tahun terbit,  abstrak, konten,  dan  indeks  jurnal  juga  diperhatikan  dalam  proses selected  studies .  Proses The  Quality  of Studies menilai  artikel  berdasarkan  mutu  dari  artikel  tersebut  dan  bertujuan  untuk  mengetahui apakah  artikel  tersebut  sesuai  dengan  tujuan  penelitian  atau  tidak.  Kemudian,  artikel-artikel tersebut disintesis untuk menjawab research question dalam penelitian pada tahap synthesis result .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  ini,  artikel-artikel  ditelusuri  dengan  bantuan software  Publish  or  Perish dengan menggunakan database Google Scholar . Hasil penelusuran ditemukan sebanyak 30 artikel dengan menggunakan kata kunci modul, learning cycle 7e , pembelajaran matematika. Selanjutnya dilakukan select studies , sehingga diperoleh sebanyak 9 artikel yang relevan dengan topik dan tujuan penelitian.  Kemudian,  artikel-artikel  yang  telah  ditemukan  ditinjau  oleh  peneliti.  Data  hasil penelitian akan disajikan dengan tabel 1.
Tabel 1. Penelitian tentang Pengembangan Modul Berbasis Learning Cycle 7E Judul dan Author Identitas Jurnal Hasil Penelitian Judul: Pengembangan Modul Pembelajaran Matematika Berbasis Learning Cycle 7E
Dengan Pendekatan Saintifik.
Author: Ramadhana, R., & Hadi, A. (2018). Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Matematika , 1 (1), 45 – 52. Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian pengembangan Research and Development
(R&D)  yang  dikenal  dengan  4-D  yaitu define
(pendefenisian), design (perancangan), develop (pengembangan) dan disseminate
(penyebaran).  Dengan  kesimpulan  bahwa modul  pembelajaran  matematika  dengan menggunakan pendekatan learning cycle 7e layak  digunakan  untuk  proses  belajar mengajar  di  sekolah  karena  setelah dilakukan  uji  coba  memenuhi  kriteria valid, praktis dan efektif.
Judul: Pengembangan Modul Ajar Matematika Dengan
Pendekatan Learning Cycle
7E Berbasis Etnomatika Ngada Pada Materi
Aritmatika Jurnal  Citra  Pendidikan, 3, 811 – 820. Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian pengembangan ADDIE dengan
menggunakan  metode  pengumpulan  data antara lain dokumentasi, wawancara, dan angket/instrumen.  Dengan  kesimpulan bahwa  modul  ajar  matematika  dengan menggunakan pendekatan learning cycle 7e
Jurnal Didactical Mathematics, Vol. 5 No. 2 Oktober 2023 hal. 223-231,
Natasya Rahmadanti, Rani Refianti, & Yufitri Yanto
Author: Ngina, M. Y., Bhoke, W., & Bela, M. E.
(2023). berbasis etnomatematika valid dan praktis sehingga  dapat  digunakan  untuk  proses kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah karena  setelah  dilakukan  uji  coba  modul matematika tersebut memenuhi valid serta praktis.
Judul:  Pengembangan
Modul Geometri Ruang Berbasis Model Learning Cycle 7e Untuk Meningkatkan Kemampuan
Koneksi Matematis Siswa Kelas VIII SMP Author: Piu, M. D., Rawa, N. R., Bela, M. E. (2021). Jurnal  Citra  Pendidikan  ( JCP ) Penelitian ini menggunakan jenis
penelitian pengembangan ADDIE yang terdiri atas analyze, design, development, implementation,  evaluation .  Kualitas  modul didasarkan  pada  uji  kevalidan,  uji kepraktisan  dan  uji  keefektifan  dengan kesimpulan  bahwa  setelah  dilakukan  uji coba  modul  berbasis learning  cycle  7e memenuhi  kriteria  valid  dan  praktis sehingga modul tersebut dapat dinyatakan berkualitas dalam meningkatkan kemampuan koneksi matematis siswa. Judul: Pengembangan Modul
Berbasis Learning Cycle 7E Berbantuan Video pada
Materi Teori Kinetik Gas dan
Termodinamika.
Author: Yuliana, T, Sari, M, & Meria, A (2020). Natural Science: Jurnal Penelitian Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan pengembangan R&D ( Research &
Development ).  Model  pengembangan  yang digunakan  adalah  model  pengembangan Plomp  yang  terdiri  dari  tiga  tahap,  yaitu: penelitian pendahuluan ( preliminary research) ,  tahap  pengembangan  prototipe ( development  of  prototype phase ),  dan  tahap evaluasi/penilaian ( assesment phase ) dengan kesimpulan bahwa modul berbasis learning cycle 7e berbantuan video telah memenuhi kriteria  modul  yang  valid,  praktis  dan efektif  untuk  digunakan  sebagai  bahan untuk  belajar  secara  mandiri  bagi  peserta didik.
Judul: Preliminary Research On 7e Learning Cycle Model-Based Module Development of The Integrated Technological
Author: Mustika, D., Rahmi, L., & Miranti, F. (2023).
Primary :  Jurnal  Pendidikan Guru Sekolah Dasar Volume 12  Nomor  1  Februari  2023. 12, 81-89. Penelitian  ini  menggunakan  model pengembangan model Plomp yang difokuskan  terlebih  dahulu  pada  tahap preliminary research. Instrumen
pengumpulan  data  pada  penelitian  ini berupa wawancara, angket, dan observasi. Dengan  kesimpulan  bahwa  hasil  dari preliminary research dapat dijadikan sebagai acuan  untuk  mengembangkan  modul berbasis learning cycle 7e .
Pengembangan modul learning cycle 7e terbukti dapat mendorong para peserta didik untuk terlibat secara aktif dalam pembelajaran dan memiliki pilihan untuk berkolaborasi dengan teman sekelompok dan teman dengan kelompok yang berbeda (Ramadhana & Hadi, 2018). Upaya untuk membuat  pembelajaran  menjadi  lebih  aktif,  kreatif,  dan  menarik,  khususnya  dengan  membuat modul-modul bahan ajar yang disesuaikan dengan karakteristik siswa, kemudian modul berbasis learning cycle 7e terbukti mampu meningkatkan kemampuan koneksi matematis peserta didik kelas VIII SMP (Piu et al., 2021). Pengembangan bahan ajar berupa modul dengan pendekatan learning cycle  7e  berbasis  etnomatematika  ngada  merupakan  salah  satu  upaya  untuk  membuat pembelajaran menjadi efektif, kreatif, dan menarik, hal ini membantu siswa dalam memahami cara
Jurnal Didactical Mathematics, Vol. 5 No. 2 Oktober 2023 hal. 223-231,
Natasya Rahmadanti, Rani Refianti, & Yufitri Yanto
belajar matematika karena bahan ajar berupa modul merupakan bagian terpenting dalam proses pembelajaran yang akan menentukan keberhasilan suatu pembelajaran (Ngina et al., 2023).
Tidak hanya pada mata pelajaran matematika, ternyata modul berbasis learning cycle 7 e juga efektif  digunakan  pada  mata  pelajaran  lain.  Modul  berisi  serangkaian  kegiatan  belajar  yang dirumuskan  dengan  tujuan  yang  jelas  dan  merupakan  realisasi  dari  perbedaan  individual  dan pengajaran, agar modul tersebut lebih efisien, modul dapat dikembangkan dengan menggunakan model pembelajaran yang sesuai, yaitu model learning cycle 7e (Mustika et al., 2023). Selanjutnya pada pembelajaran fisika, bahan ajar yang dapat mendorong siswa untuk menggunakannya secara mandiri  dalam  belajar  merupakan  modul  dan  salah  satu  model  pembelajaran  yang  bersifat konstruktivisme yaitu pembelajaran siklus 7e ( learning cycle 7e ) (Sari & Asmendri, 2020). Selain itu, hasil penelitian tentang manfaat penggunaan modul akan disajikan dalam tabel 2.
Tabel 2. Penelitian tentang Efektivitas Modul Matematika
Judul dan Author Identitas Jurnal Hasil Penelitian Judul: Efektivitas Penggunaan Modul Numerasi Pada Pembelajaran Jarak Jauh. Author: Lestari, R., Faelasofi,
R., & Suminto, S. (2021).
Jurnal E-DuMath , 7 (2), 42 – 50. Penelitian ini merupakan penelitian pra-eksperimen dengan tujuan  untuk  mencari  efektivitas dari  pembelajaran  jarak  jauh menggunakan  modul  numerasi pada  masa  pandemi  covid-19 menggunakan  desain the  one  shot case  study sehingga  menghasilkan kesimpulan  bahwa  pembelajaran jarak  jauh  dengan  menggunakan modul  numerasi  pada  materi persegi panjang dikatakan efektif.
Judul: Efektivitas Penggunaan Modul Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Kelas X Program IPS SMA Negeri 1 Kisaran
Author: Mapilindo,
Rahmawati, S., & Gulyanto, B. (2021).
Jurnal  Edukasi  Matematika  Dan Sains) , 9 (2), 350 – 356. Penelitian ini  menggunakan jenis metode penelitian kuantitatif serta menggunakan One  Group  Pretest-
Posttest  Design .  Penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas  penggunaan  modul pembelajaran  matematika  dalam pencapaian  hasil  belajar  siswa secara optimal. Sehingga, kesimpulan  dari  penelitian  ini bahwa pemberian modul matematika  untuk  meningkatkan hasil belajar peserta didik dengan kategori peningkatan “sedang”.
Judul: Efektivitas Penggunaan Modul Matematika Yang Bernuansa Islami untuk Memfasilitasi Kemampuan
Pemecahan Masalah
Matematis.
Author: Sarkawi, M. R., & Permana, D. (2022). Jurnal  Edukasi  Matematika  Dan Sains , 10 (2), 164 – 172. Jenis  penelitian  yang  digunakan pada penelitian ini adalah penelitian  pre-eksperimen dan desain penelitiannya the one-group posttest-only  design dengan  tujuan yaitu  untuk  melihat  efektivitas penggunaan  modul  matematika yang  bernuansa  islami  dalam memfasilitasi kemampuan pemecahan  masalah  matematis peserta  didik  dengan  kesimpulan bahwa  modul  matematika  efektif dalam  memfasilitasi  kemampuan
Jurnal Didactical Mathematics, Vol. 5 No. 2 Oktober 2023 hal. 223-231,
Natasya Rahmadanti, Rani Refianti, & Yufitri Yanto
pemecahan  masalah  matematis peserta didik.
Judul: Efektivitas Modul
Pembelajaran Berbantuan Software GeoGebra pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar.
Author: Rhilmanidar, R.,
Ramli, M., & Ansari, B. I.
(2020). Jurnal  Didaktik  Matematika , 7 (2), 142 – 155. Penelitian ini merupakan penelitian  pengembangan  yang meliputi  tiga  tahapan  yaitu preliminary  research, prototyping phase, dan assessment phase dengan tujuan untuk menyelidiki efektivitas  modul  pembelajaran berbantuan software GeoGebra pada materi  bangun  ruang  sisi  datar dengan menghasilkan kesimpulan bahwa modul matematika
berbantuan software Geogebra dapat memenuhi  kriteria  efektif  karena aktivitas  peserta  didik  dapat tergolong  dengan  sangat  baik, kemudian  hasil  tes  formatif peserta didik mengalami peningkatan.
Siswa  dapat  belajar  secara  mandiri  di  seluruh  modul,  dengan  dipandu  oleh  komponen- komponen modul, melalui modul matematika ternyata terbukti dapat dapat memberikan petunjuk yang  jelas  kepada  siswa  tentang  bagaimana  melaksanakan  pembelajaran  untuk  meningkatkan aktivitas belajar siswa selama pandemi melalui pembelajaran jarak jauh dengan membantu mereka memahami  materi  dengan  cara  yang  menyenangkan  (Lestari  et  al.,  2021),  Melalui  modul matematika  dapat  membantu  siswa  mengembangkan  keterampilan  pemecahan  masalah  yang sistematis dan menanamkan nilai-nilai Islam atau spiritual ke dalam jiwa dan kehidupan mereka dengan  memasukkan  nilai-nilai  Islam  ke  dalam  mata  pelajaran  matematika  serta  dapat memfasilitasi kemampuan memecahkan masalah secara matematis (Sarkawi & Permana, 2022).
Modul matematika mampu melibatkan peserta didik aktif dalam pembelajaran (Rhilmanidar et al., 2020). Modul dapat dianggap sebagai suatu unit lengkap yang dapat berdiri sendiri. Modul terdiri atas suatu rangkaian kegiatan belajar yang disusun untuk membantu siswa mencapai tujuan yang  dirumuskan  dengan  jelas,  setelah  dilakukan  uji  coba  modul  matematika,  diketahui peningkatan hasil belajar yang cukup sedang setelah mempelajari modul ini menunjukkan bahwa modul ini cocok digunakan sebagai bahan ajar bagi guru mata pelajaran matematika (Mapilindo et al., 2021).

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan literature review dari 9 artikel yang dipublikasikan pada tahun  2020-2023  dapat  disimpulkan  bahwa.  Pertama,  berdasarkan  penelitian  mengenai pengembangan  modul  berbasis learning  cycle  7e didapatkan  mampu  meningkatkan  koneksi pemecahan masalah matematis, mendorong peserta didik untuk berpartisipasi secara aktif dalam proses  pembelajaran.  Sehingga,  modul learning  cycle  7e dikatakan  valid  untuk  digunakan  dalam proses kegiatan belajar mengajar di kelas maupun digunakan secara mandiri. Kedua, berdasarkan penelitian  mengenai  keefektifan  modul  matematika  didapatkan  mampu  memberikan  petunjuk yang jelas kepada siswa sehingga dapat meningkatkan aktivitas belajar peserta didik, memfasilitasi kemampuan dalam memecahkan masalah secara matematis, melibatkan peserta didik secara aktif

## Jurnal Didactical Mathematics, Vol. 5 No. 2 Oktober 2023 hal. 223-231,
Natasya Rahmadanti, Rani Refianti, & Yufitri Yanto
dalam  proses  pembelajaran  di  kelas,  peserta  didik  mengalami  peningkatan  hasil  belajar  yang cukup.  Sehingga,  modul  matematika  cocok  digunakan  sebagai  bahan  ajar  penunjang  dalam kegiatan belajar mengajar matematika.

## DAFTAR PUSTAKA
Diana,  A.,  Putra,  A.,  &  Ramadhani,  D.  (2019). Pengaruh  Model  Pembelajaran  Learning  Cycle  7e Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Tema 6 “ Aku dan Cita - Citaku ” SD Negeri 6 Langsa . 2 (1), 79 – 88.
Ikhsan, M. (2018). Pengembangan Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada Materi Sistem Gerak Manusia  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  Xi  Mia  Sma  Negeri  1  Wera Kabupaten Bima Nusa Tenggara Barat. Jurnal Ilmiah Mandala Education , 2 (1), 114.
Ilmiah, J., Education, M., Ilmiah, J., & Education, M. (2020). Jurnal Ilmiah Mandala Education . 6 (1), 126 – 136.
Khotimah, N., Utami, C., & Prihatiningtyas, N. C. (2018). Penerapan Model Learning Cycle 7E Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis Siswa Kelas VIII Pada Materi Prisma. JPMI (Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia) , 3 (1), 15.
Lestari, R., Faelasofi, R., & Suminto, S. (2021). Efektivitas Penggunaan Modul Numerasi Pada Pembelajaran Jarak Jauh. JURNAL E-DuMath , 7 (2), 42 – 50.
Mapilindo, Rahmawati, S., & Gulyanto, B. (2021). Efektivitas Penggunaan Modul Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Kelas X Program IPS SMA Negeri 1 Kisaran. Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains) , 9 (2), 350 – 356.
Marcela, R., Idris, M., & Aryaningrum, K. (2022). Pengembangan Media Permainan Ular Tangga dalam Pembelajaran IPS Siswa Kelas IV SD Negeri 138 Palembang. Jote: Journal On Teacher Education , 4 (1), 54 – 61.
Mustika, D., Rahmi, L., & Miranti, F. (2023). Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Volume 12 Nomor 1 Februari 2023 Preliminary Research 7E Learning Cycle Model-Based Module  Development  of  the  Integrated  Technological  Penelitian  Pendahuluan Pengembangan Modul Berbasis Model Belajar Siklus. 12, 81-89.
Muthma’Innah, M., Dahlan, J. A., & Suhendra, S. (2019). Ability of mathematical critical thinking - What about Learning Cycle 7E model? Journal of Physics: Conference Series , 1157 (3).
Nabila Putri Isamer, Rani Refianti, & Yufitri Yanto. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Matematika  Berbasis  Mobile  Learning  Menggunakan  Konteks  Kota  Lubuklinggau  Materi Barisan. Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Kependidikan , 10 (1), 1 – 9.
Ngina, M. Y., Bhoke, W., & Bela, M. E. (2023). Pengembangan Modul Ajar Matematika Dengan Pendekatan  Learning  Cycle  7E  Berbasis  Etnomatika  Ngada  Pada  Materi  Aritmatika  …. Jurnal Citra Pendidikan , 3 , 811 – 820.
Ningrum, A. S. (2022). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka Belajar ( Metode Belajar ) . 1 , 166 – 177.
Nufus,  H.,  Wira,  C.,  &  Kurniati,  A.  (2019).  Pengaruh  Penerapan  Model  Learning  Cycle  7E terhadap  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis  ditinjau  berdasarkan  Kemandirian Belajar Siswa SMPN 31 Pekanbaru. JURING (Journal for Research in Mathematics Learning) , 2 (3), 199.
Piu, M. D., Rawa, N. R., Bela, M. E., Studi, P., & Matematika, P. (2021). Jurnal Citra Pendidikan (  JCP  )  Pengembangan  Modul  Geometri  Ruang  Berbasis  Model  Learning  Cycle  7E  Untuk
Jurnal Didactical Mathematics, Vol. 5 No. 2 Oktober 2023 hal. 223-231,
Natasya Rahmadanti, Rani Refianti, & Yufitri Yanto
Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Kelas VIII SMP  Program Studi Pendidikan Matematika.
Pratycia, A., Putra, A. D., Ghina, A., Salsabila, M., & Adha, F. I. (2023). Jurnal Pendidikan Sains dan Komputer  Analisi  Perbedaan Kurikulum 2013 dengan Kurikulum Merdeka Jurnal Pendidikan Sains dan Komputer . 3 (1), 58 – 64.
Purwasi, L. A., & Fitriyana, N. (2019). Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Pendekatan Open-Ended  Untuk  Melatih  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis  Siswa  SMP. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif , 10 (1), 18 – 26.
Putra,  A.,  &  Milenia,  I.  F.  (2021).  Systematic  Literature  Review:  Media  Komik  dalam Pembelajaran Matematika. Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika , 3 (1), 30.
Ramadhana, R., & Hadi, A. (2018). Pengembangan Modul Pembelajaran Matematika Berbasis Learning Cycle 7E Dengan Pendekatan Saintifik. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika , 1 (1),
45 – 52.
Rhilmanidar, R., Ramli, M., & Ansari, B. I. (2020). Efektivitas Modul Pembelajaran Berbantuan Software GeoGebra pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar. Jurnal Didaktik Matematika , 7 (2), 142 – 155.
Safitri, D., & Noviarni, N. (2018). Pengembangan Lembar Kegiatan siswa (LKS) Berbasis Model Learning  Cycle  7e  untuk  Memfasilitasi  kemampuan  koneksi  siswa  SMP/MTs. JURING (Journal for Research in Mathematics Learning) , 1 (1), 242.
Santoso,  E.,  &  Kurino,  Y.  D.  (2021).  Systematic  literatur  review :  Ethnomathematic  dalam pembelajaran matematika. Jurnal Theorems (The Original Reasearch Of Mathematics) , 6 , 77 – 84. Sari,  M.,  &  Asmendri.  (2020).  NATURAL  SCIENCE :  Jurnal  Penelitian  Bidang  IPA  dan Pendidikan IPA , ISSN : 2715-470X ( Online ), 2477 – 6181 ( Cetak ) Penelitian Kepustakaan ( Library Research ) dalam Penelitian Pendidikan IPA. Natural Science [Diakses 11 Juli 2022] ,
6 (1), 41 – 53.
Sarkawi,  M.  R.,  &  Permana,  D.  (2022).  Efektivitas  Penggunaan  Modul  Matematika  Yang Bernuansa Islami untuk Memfasilitasi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains , 10 (2), 164 – 172.
Serlina, Rahmatudin, J., & Lusiyana, D. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Berbantuan GeoGebra Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Didactical Mathematics , 4 (1), 230 – 240.
Suryadi, I., Yanto, Y., & Mandasari, N. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis PMRI Menggunakan Macromedia Flash Profesional 8. Jurnal Pendidikan Matematika (JUDIKA EDUCATION) , 3 (1), 40 – 49.
Widyaningsih, E., Waluya, S. B., & Kurniasih, A. W. (2018). Analysis of critical thinking ability of  VII  grade  students  based  on  the  mathematical  anxiety  level  through  learning  cycle  7E model. Journal of Physics: Conference Series , 983 (1).
You, A., Be, M., & In, I. (2022). The Application of Learning Cycle 7E Model to Improve a . April 2021 .