## KAJIAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN VIRTUAL LAB
Muhammad Ikhsan 1 , Afdal 2
Universitas Widya Gama Mahakam ichsan@uwgm.ac.id 1 , Afdalpalalloi@yahoo.com 2

## ABSTRAK
Ilmu kimia dalam pembelajarannya membutuhkan metode yang bersifat eksperimental sehingga membutuhkan  kegiatan  praktikum.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana motivasi  belajar  siswa  dengan penggunaan  software  virtual  lab.Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Data  dikumpulkan  dari  23  siswa  kelas  XI  keperawatan  SMK Kesehatan Jamiatul Muttaqin Samarinda dan 1 guru mata pelajaran kimia. Variabel yang diukur adalah motivasi belajar siswa, data tersebut dikumpulkan dari hasil angket dan wawancara pada siswa  dan  guru.Hasil  penelitian  yang  diperoleh  adalah  motivasi  belajar  kimia  siswa  dengan penggunaan  software  virtual  lab  pada  praktikum  titrasi  asam  dan  basa  dapat  dikategorikan Tinggi dengan skor rata-rata 73,28 %. Software Virtual lab dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dan dapat menjadi alternatif bagi sekolah yang tidak memiliki laboratorium kimia.

## Kata Kunci : Motivasi Belajar dan Virtual Lab

## ABSTRACT
The chemistry  in  learning  requires  experimental  methods  that  required  practicum.  This  study aims  to  determine  how  students'  motivation  to  use  virtual  lab  software.This  study  used descriptive qualitative approach .The data were derived from 23 eleventh grade students from Nursery  Class  in  Health  Vocational  High  School  Jami’atul  Muttaqin.  The  research  variables were  students’  learning  motivation  and  their  chemistry  achievement. the  data  collected  from questionnaires and interviews to students and teachers.
The results of the research that the students motivation in using virtual lab software lab in the lab  titration  of  acids  and  bases  was  high  with  the  average  score  score  of  73.28%.  Software Virtual lab can increase students' motivation and can be an alternative for schools that do not have the chemistry laboratory.

## Keywords:Learning motivation  and Virtual lab

## PENDAHULUAN
Guru  profesional  pada  pendidikan abad  21  harus  memiliki  keahlian  dalam memilih  metode  mengajar  dan  media pembelajaran  untuk  menghasilkan  proses belajar  mengajar  yang  lebih  baik.  Menurut Arsyad  (2002:3)  menyatakan  bahwa  dalam suatu  proses  belajar  mengajar  media pembelajaran  sangat  dibutuhkan,  dimana
dengan  menggunakan  media  pembelajaran akan dapat membangkitkan motivasi,
rangsangan belajar serta membawa
pengaruh psikologis terhadap siswa,
sehingga  siswa  menjadi  lebih  mengetahui dan  mengetahui  tentang  materi yang dipelajarinya.
Ilmu  kimia  dalam  pembelajarannya seringkali membutuhkan metode yang lebih bersifat experimental daripada hanya
sekedar  pengajaran  secara  lisan.siswa  akan menerima  konsep  konsep  ilmu  kimia dengan lebih benar apabila dapat mengamati  langsung  materi  ajar  yang diberikan,  baik  melalui  media,  fenomena, alat perag dan tampilan yang sesungguhnya dan  akan  lebih  efektif  jika  siswa  dapat melaksanakan praktikum dilaboratorium.
Era teknologi informasi dapat dimanfaatkan  sebagai  alternative  untk mengatasi  kebutuhan  akan  pentingnya laboratorium  kimia  disekolah  yaitu  dengan menggunakan  virtual  laboratory  yang interaktif.  Walaupun  virtual  laboratory tidak  dapat  menggantikan  laboratoium kimia  100  %,tetapi  dengan  menggunakan media  ini  akan  sangat  membantu  proses pembelajaran kimia, terutama dalam membangkitkan motivasi siswa.
SMK  Kesehatan  Jamiatul  Muttaqin Samarinda  merupakan  salah  satu  sekolah yang terdapat pembelajaran kimia, tentunya kegiatan  praktikum  harus  dilaksanakan pada  pembelajaran  kimia,  akan  tetapi selama ini pembelajaran kimia
dilaksanakan  hanya  secara  konvensional, untuk praktikum kimia tidak dapat dilaksanakan  karena  tidak  adanya  fasilitas laboratorium kimia disekolah, namun memiliki prasarana penunjang komputasi.
Praktikum titrasi asam basa merupakan salah satu materi yang didalamnya  terdapat  kegiatan  praktikum,
namun kegiatan ini tidak dapat dilaksanakan karena tidak adanya laboratorium  kimia,  sehingga  perlu  adanya praktikum  berbasis  virtual  lab  sehingga meningkatkan motivasi belajar siswa
selanjutnya akan meningkatkan hasil belajar kimia. Menurut Rodrigues (1997) menyatakan  ada  banyak  penelitian  dengan menggunakan  simulasi  dalam  pendidikan sains dan perangkat lunak komputer (virtual lab)  lebih  efektif  dalam  meningkatkan motivasi siswa dibandingkan metode lainnya.  Demikian  juga  dalam  penelitian  “ The effect Of virtual laboratory on students achievement  and  attitude  in  chemistry” oleh Cengiz  Tuysuz (2010)    menyimpulkan bahwa laboratorium virtual memiliki karakteristik pembelajaran dengan kontribusi  positif  terhadap  pendidikan  dan meningkatkan  motivasi  siswa  terhadap pembelajaran  karena  menyenangkan  dan membuat  topik  mudah  dimengerti  bagi siswa.
Ms. Shweta  Soni  dan  Katkar  MD (2014)  menyampaikan  perbandingan  antara pembelajaran berbasis laboratorium konvensional disekolah dengan pembelajaran berbasis laboratory virtual Tabel  1.1  Pembelajaran  berbasis laboratorium konvensional dan pembelajaran laboratory virtual No Karakteristik pembelajaran laboratorium konvensional Karakteristik pembelajaran Virtual Lab 1. Lingkungan belajar yang cenderung tertutup Fleksibel dan lingkungan belajar yang cenderung lebih terbuka 2. Buku dan guru sebagai sumber utama pengetahuan Pembelajaran tergantung dari sumber yang bervariasi 3. Terpisah antara teori dan praktek, dan antara kenyataan dan imajinasi Merupakan integral antara teori dan praktek aspek dalam situasi virtual yang dibuat senyata mungkin 4. Pendidikan formal yang telah terstandarisasi Memungkinkan pembelajaran yang berkesinambungan baik secara formal maupun informal 5. Pebelajaran dalam kelas besar Pembelajaran dalam kelas kecil maupun individu
No Karakteristik pembelajaran laboratorium konvensional Karakteristik pembelajaran Virtual Lab 6. Menggunakan metode tradisional dalam pembelajaran Menggunakan metode yang bervariasi dalam pembelajaran 7. Perbedaan individu tidak dianjurkan Diperbolehkan terjadinya perbedaan individu daam proses pembelajaran 8. Pasrtisipasi individu tidak dianjurkan Partisipasi positif dan aktif dari guru dan siswa 9. Metode lebih cenderung verbal (ceramah) Metode pembelajaran lebih bervariasi Peneliti melakukan kegiatan praktikum  titrasi  asam  dan  basa  bersama guru  mata  pelajaran  kimia  menggunakan software  virtual  lab  kemudian melihat bagaimana motivasi siswa terhadap
kegiatan  praktikum  virtual  lab  pada praktikum titrasi asam dan basa ini.

## METODE
Penelitian
ini menggunakan pendekatan  kualitatif  deskrptif  .peneliti bermaksud  untuk  memahami  Motivasi belajar  siswa  yang  dialami oleh  subjek penelitian kemudian mendeskripsikan
seluruh  gejala  atau  keadaan  pada  saat penelitian dilakukan. Penelitian ini dilaksanakan  di  SMK  Kesehatan  Jamiatul Muttaqin Samarinda dengan subjek penelitian  siswa  kelas  XI  Keperawatan yang  berjumlah  23  siswa beserta  1  guru mata pelajaran kimia.
Sumber  data  dalam  penelitian  ini terbagi  menjadi  dua  yaitu  data  primer  dan data  sekunder.  Data  primer  diperoleh  dari hasil  angket  dan  wawancara  pada  siswa kelas XI
SMK
Kesehatan Jamiatul Muttaqin Samarinda, sedangkan data sekunder  diambil  dari  guru  mata  pelajaran kimia disekolah tersebut.
Pengumpulan data
angket dilaksanakan setelah kegiatan pembelajaran kimia  pada  praktikum  titrasi  asam-basa menggunakan  software  virtual  lab.setelah angket  dibagikan  siswa  diminta  dengan sebenar-benarnya mengisi angket tersebut,kemudian  data  hasil angket  diolah,
mulai  dari  menghitung  skor  angket, menghitung  tingkat  motivasi  belajar  siswa menggunakan rumus
P =
100 % Dengan hasil presentasi yang didapat, responden kemudian dikategorikan pada  kisaran  yaitu  Sangat  tinggi,  Tinggi, Sedang, Rendah dan Sangat Rendah.
Selanjutnya  data  juga  diambil  dari hasil  wawancara  langsung  pada  siswa  dan guru,  kemudian  peneliti  mengolah  data tersebut  dengan  mereduksi  data,  display data kemudian menarik suatu kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Berdasarkan hasil pengumpulan data penelitian,  motivasi  siswa  menggunakan software  virtual  lab  pada  saat  praktikum asam  basa  yang  berjumlah  23  siswa memiliki  nilai  rata-rata  sebesar  73,28 dengan standar deviasi sebesar 6,27 dengan skor  maksimum  dan  skor  minimum  yang diperoleh  berturut  turut  adalah  83,0  dan 58,5.
Dari hasil angket responden dikategorikan  menurut  kategori  motivasi belajar  diperoleh  sebanyak  8.70  persen responden  dikategorikan  memiliki  motivasi sangat  tinggi,  82.60  persen  responden dikategorikan memiliki motivasi tinggi 8.70 persen  responden  dikategorikan  memiliki motivasi  sedang,  dan  tidak  terdapat responden dikategorikan  rendah  dan  sangat rendah.
Pembahasan
Keterbatasan suatu fasilitas
laboratorium  kimia  pada  sekolah tidak  bisa dijadikan  alasan  untuk  tidak  melakukan kegiatan  praktikum,  jika  seorang  guru hanya mengajarkan materi praktikum asam- basa  hanya  sebatas  teoritis,  maka  hal tersebut  tentunya  akan  membuat  kegiatan pembelajaran membosankan, media praktikum  virtual  lab  digunakan  peneliti dengan  harapan  meningkatkan  motivasi belajar  siswa  pada  kegiatan  pembelajaran yang  perlu  praktikum  namun  tidak  dapat dilaksanakan  karena  keterbatasan  alat  dan bahan  praktikum.  Dengan  penggunaan virtual lab  akan  meningkatkan  motivasi belajar  siswa  sehingga  diharapkan  dapat meningkatkan  hasil  belajarnya  pula.  Hasil penelitian yang relevan mengatakan bahwasanya  dengan  semakin  tingginya motivasi  belajar  akan  semakin  tinggi  pula hasil  belajar  siswa  khususnya dalam  mata pelajaran kimia (fakhrur Razi, 2013)
Kegiatan  praktikum  menggunakan software  virtual  lab  dapat  membatu sekolah-sekolah  yang  belum  memiliki fasilitas  laboratorium  disekolah,  walaupun menurut  peneliti  kegiatan  praktikum  real tentunya  akan  lebih  baik  jika  dapat dilaksanakan.  Karena  dalam  pengamatan peneliti  jika  kegiatan  pembelajaran  hanya dilaksanakan  secara  konvensional  saja, terlihat motivasi siswa sangat rendah dalam mengikuti  kegiatan  pembelajaran  kimia. Hal  itu  terjadi  dikarenakan  kegiatan dilaksanakan  kurang  menarik,  monoton, kurang  tantangan  bagi  siswa  ,  dan  siswa menginginkan pembelajaran yang menuntut mereka belajar untuk melakukan sesuatu.
Salah  satu  ciri  motivasi  belajar menurut  Hamzah  B  Uno  (2008:23) adalah adanya  kegiatan  yang  menarik dalam belajar, praktikum virtual lab ini menampilkan  gambar-gambar,  tulisan  yang menarik  untuk  dilihat,  sehingga  kegiatan pembelajaran dapat dilakukan secara teoritis  dan  melakukan  praktikum  secara
virtual,  dapat  diamati  antusias  siswa  pada kelas tersebut menanggapi kegiatan pembelajaran dikelas.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data, deskripsi  dan  pembahasan  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  motivasi  belajar  siswa SMK  Kesehatan  Jamiatul  Muttaqin  dengan penggunan  software  virtual  lab  pada praktikum titrasi asam-basa memiliki kategori motivasi tergolong tingi.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad.2002.Media Pembelajaran.Rajawali Pers.Jakarta Emzir. 2010. Metodologi Penelitian
Pendidikan. Raja grafindo.Jakarta Hamzah B.Uno.2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di bidang Pendidikan. Bumi Aksara. Jakarta Jose, M.R.M., Manuel, M., Rafael, R. A., Marcedez, R.M .2013. PreparingtheStudentsfortheLaboratory byMeansof VirtualLabs.Journalof LaboratoryChemical Education .1(2), 19 – 24.
Pakhrur Razi.2013.Hubungan Motivasi dengan Kinerja Ilmiah Siswa dalam Pembelajaran Fisika Menggunakan Virtual Laboratory di Kelas X SMAN Kota Padang.Jurnal Teknologi Informasi & Pendidikan. 6(2), 119-124 Soni, Shweta & Katkar, M.D. 2014. Survey Paper on Virtual Lab for E-Learners. International Journal of Application or Innovation in Engineering et Management (IJAIEM). 3(1), 108-110 Sugiyono. 2005. Memahami Penelitian Kualitatif. PT. Tarsito. Bandung Tuysuz, Cengiz. 2010. The Effect of Virtual Laboratory on Student Achievement and Attitude in Chemistry.
International Online Journal of Educational Sciences. 2 (1), 37-53.