## EKSISTENSI MAHASISWI DALAM BERORGANISASI DI LINGKUNGAN FAKULTAS PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
Zaenal Mustopa, SMA Negeri 3 Purwakarta E-mail: zaenal.mustopa@student.upi.edu

## ABSTRACT
This study is based on the  domination of men in a strategic position in organization  at  the  Faculty  of  Social  Science  Education.  This  research is aimed at  give  a comprehensive  depiction about  women existence in organization.  The  research  utilizes  descriptive  method  with  qualitative approach.  Women  and  men  existence  in  organization  is  considered equal; however in the distribution of tasks, women’ stereotype can’t be completely  detached.  Women’s  motivation  is  gain  experiences  to support their academic and social life. Women accesibility in  holding a strategic  position  is  open.  However,  to  hold  a  leading  role,  there  is  an influence  from  the  perspective  of  men’s  masculinity.  The  problems occurred to women in organization are biological factor (menstruation), limited  access  and  conflict.    To  release  the  biological  factor,  women consume  the  pain  killer,  while  to    solve  the  problem  of  limited  acess they  coordinate  and  cooperate    and  to  solve  the  conflict,  they  discuss with the people related conflict to get mutual agreement.

## Keywords: Women, existence, organization, gender

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  adanya  dominasi  laki-laki  dalam menempati  posisi  strategis  dalam  organisasi  kemahasiswaan    di Fakultas  Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial.  Tujuan  dari  penelitian memperoleh  gambaran  yang  komprehensif  mengenai  eksistensi mahasiswi  dalam  berorganisasi.  Penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif  dan  pendekatan  kualitatif.  Peran  mahasiswi  dalam berorganisasi  dianggap  penting  namun  dalam  pembagian  peran mahasiswi  belum  bisa  sepenuh  terlepas  dari  stereotip.  Motivasi mahasiswi  dalam  berorganisasi,  yaitu  untuk  memperoleh  pengalaman berorganisasi  yang  menunjang  kegiatan  akademik  dan  kehidupan  di masyarakat  kelak.  Aksesibilitas  mahasiswi  dalam  menempati  posisi strategis  terbuka.  Namun  untuk  menduduki  posisi  ketua  masih  ada pengaruh stereotip bahwa ketua identik dengan sifat maskulinitas yang dimiliki  laki-laki.      Kendala  yang  ditemui  dalam  berorganisasi    yaitu
faktor  biologis  (menstruasi),  keterbatasan  langkah,  dan  konflik,  upaya dalam mengatasi kendala tersebut di antaranya meminum pereda nyeri, melakukan  koordinasi  dan  diskusi  untuk  memperoleh  solusi  yang disepakati bersama.
Kata Kunci: Eksistensi, Mahasiswi, organisasi, gender

## PENDAHULUAN
Organisasi  kemahasiswaan  pada umumnya  tidak  hanya  beranggotakan kaum laki-laki, tentunya kaum perempuan  dalam  konteks  ini  adalah mahasiswi  juga  turut  berperan  aktif untuk menghidupkan organisasi.
Kerjasama  adalah  salah  satu  kunci sebuah  organisasi  mahasiswa  dapat berjalan sesuai dengan tujuan organisasi.  Kerjasama  yang  dimaksud tentunya  tidak  diskriminatif  pasalnya realitas  yang  ada  setiap  manusia memiliki  sisi  keunikannya  masing- masing, baik itu secara fenotif maupun genotif.
Lahirnya  generasi  penerus  dan pelurus  bangsa  lahir  dari  rahim seorang perempuan. Namun pengorbanannya  yang  begitu  besar dan  tidak  semudah  membalikkan telapak tangan,  tidak berbanding lurus dengan  status  yang  mereka  peroleh. Konstruksi  sosial  baik  dari  keluarga sebagai unit terkecil maupun masyarakat selalu mengidentikkan perempuan  sebagai  makhluk  kedua setelah laki-laki. Status sebagai makhluk kedua ini semakin  dipertegas dengan adanya kecenderungan streotip  bahwa  perempuan  adalah kaum  yang  ditempatkan  pada  urusan- urusan  domestik  seperti  mengelola rumah,  memasak  dan  reproduksi sedangkan  kaum  laki-laki  berurusan dengan kegiatan publik.
Perbedaan  gender  nampaknya masih menjadi persoalan hangat dalam  struktur  sosial  kehidupan  di
masyarakat,  hal  ini  tak  terlepas  dari budaya  patriaki  yang  melekat  di sebagian  besar  masyarakat.  Budaya patriaki  menjadi  salah  satu  simbol kuatnya  dominasi  laki-laki  terhadap perempuan  dalam  setiap  sendi-sendi kehidupan  sejalan  dengan  pernyataan berikut  bahwa “patriaki dapat diartikan keadaan masyarakat yang menempatkan  kedudukan  dan  posisi laki-laki lebih tinggi dari pada perempuan dalam segala aspek kehidupan sosial, budaya dan ekonomi”(Pinem  dalam Aritonang, 2010, hlm. 8).
Pada  dasarnya  masyarakat  itu sendiri  berdinamika  seiring  dengan perkembangan  zaman.  Namun  perihal cara  pandang  terhadap  perempuan belum  menunjukan  perubahan  yang menguntungkan bagi kaum perempuan  pasalnya  nilai  kultural patriaki  masih  begitu  kuat  sehingga anggapan  yang  secara  turun  temurun menempatkan perempuan pada urusan  rumah  tangga  atau  kegiatan domestik.  Tradisi  yang  secara  turun temurun  menjadi  konstruksi  terhadap persepsi masyarakat bahwa perempuan  tidak  perlu  mengenyam pendidikan  tinggi-tinggi  karena  pada akhirnya  mereka  akan  diperistri  dan mempunyai  anak  serta  mengurus keperluan  keluarga.  Tanpa  disadari persepsi ini terinternalisasi pada setiap generasi  sehingga  menjadi  sebuah konsensus.  Pada  tataran  kehidupan organisasi  di  kalangan  mahasiswa
juga tidak dapat terlepas dari pengaruh  budaya  patriaki  pasalnya keterlibatan perempuan dalam organisasi terbatas pada ranah
domestik  sejalan  dengan  penelitian terdahulu mengungkapkan bahwa
“partisipasi perempuan dalam berorganisasi  hanya  sedikit  yang terlibat  dalam  struktur  dan  dapat dipastikan  posisi  tersebut  menempati posisi  yang  identik  dengan  streotipe pekerjaan  domestik  seperti  bendahara dan sekretaris” (Wahyuni dan Hidayah
, 2014, hlm.6).
Ketertarikan peneliti terhadap permasalahan  ini  didasari  adanya fenomena dominasi perempuan secara kuantitas di
Fakultas Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial. Namun  dalam  tataran  organisasi  di kalangan mahasiswa justru yang mendominasi
jabatan-jabatan struktural  yang  strategis  adalah  laki- laki sedangkan perempuan ditempatkan  pada  posisi  internal  atau domestik.  Sebagai  sebuah  contoh program  studi  Pendidikan  Sosiologi mayoritas mahasiswanya adalah perempuan  terhitung  dari  angkatan 2015 sampai dengan 2012 perempuan berjumlah 187 sedangkan laki-laki 74.
Mengingat begitu banyaknya mahasiswi  sedangkan  dalam  tataran berorganisasi  dari  11  Himpunan  yang ada  di  Fakultas  Pendidikan  Ilmu Pengetahuan  Sosial  jabatan-jabatan strategis ditempati mahasiswa, padahal  di  lingkungan  fakultas  ini mahasiswi berpotensi menempati posisi-posisi  strategis.  Atas  dasar  itu peneliti beranggapan mesti ada kesetaraan  gender  dalam  kegiatan- kegiatan  mahasiswa  di  lingkungan Fakultas Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial Universitas Pendidikan Indonesia dan dalam konteks  ini  adalah  kesetaraan  gender dalam berorganisasi.

## METODE
Eksistensi mahasiswi dalam berorganisasi
diteliti melalui pendekatan  kualitatif.  Pendekatan  ini dipilih  karena  permasalahan  yang diteliti  tidak  dapat  diukur  secara matematis,  teori,  serta  hipotesis  dan melalui  proses  pengukuran  seperti pendekatan kuantitatif. Mahasiswi dalam berorganisasi menjadi isu penting  pada  penelitian  ini.  Maka  dari itu  peneliti  terlibat  langsung  dengan subjek  penelitian  guna  mendapatkan informasi dan mencapai tujuan penelitian yang telah dirumuskan.
Peneliti berusaha memahami kegiatan  berorganisasi  mahasiswi  di lingkungan  Fakultas  Pendidikann  Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Pendidikan Indonesia melalui pengalaman  terlibat  langsung  dengan subjek penelitian, peneliti menuangkan hasil  pengamatan  dari  pengalaman tersebut  ke  dalam  kata-kata  atau deskripsi  beserta  gambar-gambar  dan dokumentasi  pada  saat  observasi langsung.
Pengumpulan informasi dalam penelitian  ini  meliputi  wawancara, observasi  partipasi,  studi  dokumentasi dan  studi  literatur.  Pada  saat  mencari informasi di lapangan peneliti mengamati dan mengajukan pertanyaan-pertanyaan
terbuka seputar  permasalahan  yang  sedang digali. Selain itu peneliti juga mengabadikan  beberapa  dokumentasi baik itu berupa suara maupun gambar.
Pada  penelitian  ini  yang  menjadi subjek/partisipan penelitian adalah mahasiswi  yang  menjadi  pengurus
Himpunan  Mahasiswa  di  lingkungan Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Pendidikan Indonesia. Hal ini didasarkan  bahwa  dalam  penelitian kualitatif yang menjadi sumber informasi  dipilih  secara “pursposive.
Hal  ini  didasarkan  menurut  Bungin (2011,hlm.107) mengemukakan bahwa:
Purposive  sampling adalah  salah satu strategi menentukan informan  yang  paling  umum  di dalam  penelitian  kualitatif,  yaitu menentukan  kelompok  peserta yang  menjadi  informan  sesuai dengan  kriteria  terpilih  yang relevan dengan masalah penelitian  tertentu.  Contoh  dari penggunaan  prosedur  purposive ini adalah antara lain dengan key person.
Sedangkan teknik analisis data menggunakan  data  reduksi  ( data reduction ), Penyajian Data ( Data
Display ), Kesimpulan ( Conclusion Drawing  Verification ).  Data  yang  telah didapatkan  akan  diolah  dan  dicek kebenaran datanya, peneliti melalukan pengecekan  kebenaran  data  dengan cara  yang  dikemukakan  Sugiyono (2009,  hlm  129)  bahwa  “ member check adalah proses pengecekan data yang diperoleh peneliti kepada
pembe ri data.”

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peran Mahasiswi dalam Berorganisasi Keberadaan  peran  mahasiswi
dan  dalam  organisasi  di  lingkungan
Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan  sosial  sama  pentingnya dengan mahasiswa. Keduanya bekerjasama  saling  melengkapi  dan menyeimbangkan  satu  sama  lain untuk  perkembangan  organisasi  guna mencapai  tujuan  organisasinya.  Hal tersebut  menunjukkan  adanya  sikap asosiatif  dalam  berorganisasi  sesuai dengan  pernyataan  pemikiran  berikut bahwa  dalam  berorganisasi  bukanlah suatu  usaha  yang  dilakukan  secara perorangan  atau  individual,  melainkan suatu usaha yang dilakukan dua orang atau lebih secara berkelompok melalui  proses  yang  bersifat  asosiatif yakni  dengan  ditunjukkan  adanya suatu  kerjasama  antar  individu  guna mencapai tujuan bersama dalam berorganisasi (Liliweri,1997,hlm.2). Peran mahasiswi dalam berorganisasi tidak terlepas dari pengaruh  proses  sosialisasi  yang diterimanya. Dalam konteks
organisasi, sosialisasi dilakukan
melalui  proses  kaderisasi  dimana setiap  anggota  dibina  agar  dapat menyesuaikan dengan lingkungan organisasi dan agar senantiasa memahami  segala  hal  yang  berkaitan dengan organisasinya karena memang sosialisasi adalah proses belajar untuk menyesuaikan diri sekaligus pembentukkan  sikap  individu  agar senantiasa  berperilaku  sesuai  dengan kebiasaan,  aturan-aturan  dan  norma- norma  yang  berlaku  dalam  suatu kelompok  sehingga  indvidu-individu tersebut  dapat  diterima  dan  menjadi bagian dari kelompok tersebut
(Abercombie dkk, 2010, hlm.529).
Penentuan peran mahasiwi dalam  berorganisasi  masih  bersifat konvensional, yakni dengan
memandang  gender  tertentu  sebagai dasar pembagian peran dalam berorganisasi.  Penentuan  kedudukan dan  peran  mahasiswi  berdasarkan gender ini merupakan sebuah pandangan  atas  dasar  konstruksi sosial  yang  berkembang  secara  turun temurun  dalam  organisasi  tersebut bahwa  ada  bagian-bagian  tertentu yang  hanya  diperuntukkan  salah  satu jenis  kelamin  atau  dapat  dibilang  bias gender.  Hal  tersebut  sebagaimana yang  diungkapkan  Handayani  dan Sugiharti (2008, hlm.5) tentang konsep gender,  yaitu “kontruksi  sosial  budaya suatu  kelompok  atau  masyarakat  dari hasil  interpretasi  kodrat  yang  melekat pada  laki-laki  dan  perempuan  untuk membedakan peran dan fungsi keduanya di masyarakat ”.
Hal  ini  menggambarkan  masih adanya  nilai-nilai  sosial  budaya  yang bersifat tradisional yakni unsur budaya patriaki  dalam  berorganisasi  yaitu mendahulukan  laki-laki  dalam  urusan tertentu  dan  menomorduakan  atau memarginalkan  perempuan.  Sejalan dengan  apa  yang  dikemukakan  Astuti (2013,  hlm.14)  bahwa  budaya  patriaki adalah  suatu  sistem  yang  hidup  di masyarakat, dimana adanya pengutamaan  laki-laki  sebagai  pihak superodinat  dan  mengesampingkan perempuan sebagai pihak yang subordinat.
Pada kegiatan berorganisasi  di  lingkungan  Fakultas Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial dalam  hal  pembagian  peran  antara mahasiswi dan mahasiswa tidak dapat dihindarkan dari kecenderungan persepsi terhadap gender dan stereotip  yang  menempatkan  posisi tertentu  untuk  jenis  kelamin  tertentu sebagai akibat adanya budaya patriaki
yang  lumayan  mengakar  di  organisasi yang  tersosialisasikan  secara  turun- temurun  sehingga  membentuk  cara berpikir  atau  cara  pandang  seseorang dalam  organisasi  tersebut.  Hal  ini ditunjukkan  dari  hasil  temuan  secara empiris  bahwa  adanya  suatu  persepsi mahasiswi  maupun  mahasiswa  yang cenderung  bersifat  stereotip  terhadap peran-peran  yang  identik  dengan bagian internal dalam suatu kepengurusan  di  organisasi  seperti posisi sekretaris dan bendahara. Konstruksi  sosial  terhadap  mahasiswi yang  cenderung  dipandang  sebagai makhluk  yang  lemah  lembut,  ulet, rapih  dan  teliti,  secara  umum  di Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial diberikan amanah sebagai  sekretaris  dan  bendahara yakni  merupakan  bagian-bagian  dari internal  atau  dalam  konteks  gender biasa disebut dengan wilayah domestik,  hal  itu  pun  dikarenakan sifat-sifat  tersebut  dianggap  telah melekat  di  diri  mahasiswi  sebagai perempuan  yang  dapat  mendukung status  dan  peran  sebagai  sekretaris dan  bendahara  di  organisasi  yang berkaitan erat dengan hal-hal administratif.  Sedangkan  status  dan peranan  sebagai  seorang  ketua  di organisasi  yang  merupakan  bagian wilayah  publik  lebih  ditujukan  kepada mahasiswa, hal ini dikarenakan adanya  suatu  persepsi  yang  telah melekat  pada  diri  mahasiswa  yang diidentikan  memiliki  jangkauan  yang luas,  logis  dan  secara  fisik  mereka dianggap lebih kuat, energik dan gesit.
Hal-hal  tersebut  menunjukkan  adanya ketidakadilan  gender  yang  merupakan hasil persepsi yang stereotip sehingga mensubordinasikan  salah  satu  jenis
kelamin
sebagaimana
yang diungkapkan  Fakih  (2013,  hlm.15-21) bahwa manifestasi ketidakadilan gender  adalah  adanya  margninalisasi perempuan  dalam  wilayah  domestik sedangkan  laki-laki  ke  wilayah  publik sebagai  akibat  adanya  pandangan gender yang menimbulkan subordinasi dan  stereotip  sehingga  terbentuknya suatu kontruksi sosial terhadap penempatan  perempuan  di  bagian internal  (domestik)  dan  laki-laki  di bagian eksternal (publik).
Penelitian
ini juga mengungkapkan  bahwa  mahasiswi memiliki suatu kebebasan dalam memilih status dan perananya didalam organisasi  karena  sifat-sifat  yang melekat di diri mahasiswi dan mahasiswa  tidak  selamanya  sesuai dengan  apa  yang  dipersepsikan  pada umumnya.  Walaupun  secara  umum mahasiswi  sebagai  perempuan  selalu diidentikan  dengan  hal-hal  feminim dan  wilayah  domestiknya  begitu  pula mahasiswa  sebagai  laki-laki  yang selalu dikaitkan dengan wilayah publik dan  sifat  maskulinitasnya,  tapi  ada saja  mahasiswi  yang  memiliki  status dan  peran  di  wilayah  publik  yakni menjadi  ketua  sedangkan  mahasiswa status dan perananya menjadi sekretatis dan bendahara yang merupakan  bagian  wilayah  domestik. Hal  tersebut  sesuai  dengan  pemikiran Setiadi  dan  Kolip  (2011,  hlm.873) bahwa  sifat-sifat  yang  melekat  pada perempuan  seperti  lemah  lembut,  dan tidak  agresif  (feminim)  dan  laki-laki dengan  sifat  maskulinnya  tidak  dapat sepenuhnya  digeneralisasikan  karena ada  saja  perempuan  bersifat  maskulin yakni  tidak  lemah  lembut,  agresif, pencari  nafkah  dan  secara de  facto
sebagai  kepala  keluarga.  Sedangkan laki-laki  yang  lemah  lembut,  yang secara de  facto bukan  pencari  nafkah dsb.
Motivasi Mahasiswi dalam Berorganisasi Manusia dalam melakukan aktivitas  tentu  memiliki  suatu  tujuan yang  ingin  dicapai.  Keinginan  tersebut mendorong  mereka  untuk  senantiasa terlibat  dalam  suatu  pergaulan  dan melakukan  kerjasama  agar  dapat mencapai tujuan yang hendak dicapai. Dorongan yang muncul untuk mewujudkan  tujuan  atau  cita-cita tersebut secara umum biasanya disebut  dengan  motivasi.  Sedangkan motivasi  itu  sendiri  seperti  yang diungkapkan  menurut  Vroom  (dalam Liliweri, 1997, hlm.329) bahwa motivasi adalah dorongan yang merupakan  penentu  pilihan  seseorang dalam melakukan sesuatu atau pekerjaan  tertentu  sehingga  dirinya merasa  ringan  atau  suka  rela  dalam menjalankan tugas atau pekerjaannya.
Berdasarkan temuan empiris dapat diungkapkan bahwa pada umumnya mahasiswi
Fakultas Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial turut berperan aktif dalam berorganisasi  memiliki  motivasi  untuk memperoleh pengalaman beroganisasi yang dapat menunjang kegiatan akademik dan sebagai bekal persiapan ketika mereka terjun langsung  di  masyarakat  kelak.  Hal tersebut sejalan dengan pokok pemikiran  Liliweri  (1997)  bahwa  orang bergabung  dalam  satu  kelompok  atau organisasi  dan  mendukung  setiap bentuk  kegiatan  karena  organisasi tersebut    dapat  memenuhi  kebutuhan,
keinginan, cita-cita mereka, dan merubah  kualitas  hidup,  maka  dari  itu motivasi  dapat  pula  diartikan  sebagai pengharapan sekaligus pendorong seseorang dalam berpartisipasi dengan suatu kelompok.
Motivasi mahasiswi dalam berorganisasi  juga  dapat  ditinjau  dari pemikiran  Herzberg  tentang  faktor- faktor  yang  mempengaruhi  motivasi yakni  dimana  seseorang  tidak  dapat terlepas  dari  pengaruh  dua  faktor  di antaranya faktor pemeliharaan ( hygiene  factors) yang  berasal  dari internal atau  dalam  dirinya dan faktor motivasi  ( motivational  factor) yang berasal  dari  eksternal  atau  di  luar  diri manusia (Pujadi, 2007, hlm.43). Pemikiran  tersebut  sesuai  dengan temuan empiris bahwa motivasi mahasiswi  dalam  berorganisasi  di lingkungan  Fakultas  Pendidikan  Ilmu Pengetahuan  Sosial  juga  mengalami fluktuasi  yang  dipengaruhi  oleh  faktor internal  yang  ada  pada  dirinya  dan faktor  eksternal  yang  merupakan pengaruh  dari  luar  dirinya.  Faktor internal  tersebut  mencakup  komitmen pribadi dan faktor biologis
(menstruasi). Komitmen pribadi adalah salah  satu  faktor  internal  yang  dapat dijadikan sebagai landasan atau prinsip personal mahasiswi agar senantiasa terus menjalankan tanggung  jawab  organisasinya  dan komitmen  pribadi  juga  dapat  dijadikan sebagai  filter  dari  pengaruh  buruk yang berasal dari luar dirinya. Sedangkan faktor biologis dalam konteks  ini  adalah  masa  menstruasi, memiliki  dampak  pengaruh  terhadap kondisi  fisik  mahasiswi  yang  pada umumnya  akan  melemah  sehingga
tidak  dapat  melakukan  berorganisasi secara optimal.
Selanjutnya  faktor  eksternal  atau faktor  dari  luar  dirinya  yang  dapat mempengaruhi  motivasi  mahasiswi dalam  berorganisasi,  yaitu  teman sebaya,  lingkungan  organisasi,  dan keluarga. Apresiasi teman sebaya atau teman  sepermainan  baik  itu  melalui keikutsertaan  mereka  dalam  kegiatan organisasi  maupun  terlibat  langsung menjadi pengurus organisasi dianggap dapat mempengaruhi fluktuasi mahasiswi dalam berorganisasi, sedangkan lingkungan organisasi yang mencakup kondisi
pengurus, pemimpin dan kejelasan agenda organisasi  ketiga  hal  tersebut  memiliki keterkaitan, dalam penelitian ini mengungkapkan bahwa kondisi pengurus  satu  dengan  yang  lainnya akan saling
mempengaruhi, terciptanya  kondisi  pengurus  yang bersemangat  dan  berkomitmen  dalam berorganisasi atau tidaknya, hal tersebut  tidak  dapat  terlepas  dari manajemen  agenda  organisasi  karena selain  agenda  organisasi,  mahasiswi juga memiliki agenda kuliah.
Sedangkan  terkait  pemimpin  yang menjadi sorotan adalah gaya kepemimpinan  dan  cara  merangkul pengurusnya,  hal  ini  menjadi  penting dan bahan perhatian lantaran pemimpin  memiliki  tanggung  jawab atas  anggotanya,  hal  tersebut  sesuai dengan  sifat  organisasi  formal  yang diungkapkan  Asmani  (2012,  hlm.25) bahwa dalam organisasi formal kedudukan  atau  jabatan  digambarkan seperti  tangga  atau  memiliki  tingkatan yang  lazim  disebut  hierarki,  dimana setiap orang yang memiliki kedudukan dengan membawahi anggotanya maka
dia bertanggung jawab atas anggotannya tersebut.
Fluktuasi motivasi mahasiswi dalam berorganisasi tentunya membutuhkan suatu upaya agar mahasiswi  tersebut  tetap  komitmen berorganisasi dan memenuhi tanggung  jawabnya  sebagai  pengurus organisasi tersebut. Paul Meyer membagi motivasi menjadi 3 bentuk di antaranya motivasi yang bersifat mengancam, menakut-nakuti dan memberikan  sebuah  sanksi,  motivasi tersebut  dianggap  biasa  diterapkan dalam  organisasi,  kemudian  motivasi yang  dilakukan  dengan  pemberian insentif  dan  terakhir  adalah  motivasi yang diberikan melalui suatu keteladanan/sikap (Liliweri, 1997).
Berdasarkan  temuan  empiris  yang memiliki kesesuaian dengan pemikiran Meyer, maka peneliti dapat mengungkapkan bahwa motivasi dalam berorganisasi dapat diklasifikasikan  sebagai  motivasi  yang berasal  dari  organisasi  itu  sendiri sebagai  upaya  meningkatkan  motivasi pengurus  dan  motivasi  yang  berasal dari  dalam  diri  atau  internal  pengurus tersebut.
Selanjutnya dalam rangka
mengembalikkan semangat dan motivasi berorganisasi pengurus, organisasi  mahasiswa  yang  ada  di lingkungan  Fakultas  Pendidikan  Ilmu Pengetahuan sosial, menyediakan beberapa  program  yang  biasanya  di kelola  oleh  bidang  keorganisasian yakni  Sanksi  dan Upgrading. Sanksi merupakan  salah  satu  program  untuk menertibkan  pengurus  yang  dianggap telah  melalaikan  tanggung  jawab sesuai dengan ketentua-ketentuan yang ada di dalam Standar
Operasional Prosedur (SOP) organisasi,  apabila  ditinjau  melalui pemikiran  Meyer  maka  program  ini termasuk  ke  dalam  motivasi  yang berbentuk  ancaman  dan  menakut- nakuti/pemberian  sanksi,  pasalnya, adanya  sanksi  tersebut  tentu  begitu dihindari  oleh  pengurus  karena  sanksi tersebut diidentikkan dengan pengurus yang tidak prestatif dalam arti melalaikan tanggung jawabnya sebagai  pengurus  sehingga  sanksi tersebut  dapat menjadi dorongan agar senantiasa  komitmen  berorganisasi dan  melaksanakan  tanggung  jawab sebagai pengurus. Sedangkan motivasi yang sifatnya insentif terdapat pada program upgrading melalui kegiatan ini pengurus diberikan hadiah berupa  kesempatan  untuk  berekreasi bersama  dengan  pengurus  lainnya untuk  sejenak  melepas  penat  selama berorganisasi,  yang  kemudian  dilanjut dengan  proses  komunikasi  terbuka atau evaluasi bersama terkait kepengurusan organisasi dan persoalan yang dihadapi selama kepengurusan dengan harapan setelah  program  ini  pengurus  dapat kembali termotivasi untuk terus berkomitmen dalam berorganisasi.
Adanya  program  sanksi  sebagai motivasi bersifat ancaman atau punishment dan upgrading sebagai motivasi  yang  bersifat  insentif  atau reward dalam  organisasi  mahasiswa juga  sesuai  dengan  pemikiran  Weber bahwa  organisasi  yang  baik  harus memiliki  suatu  mekanisme  berupa reward dan punishment (Liliweri, 1997, hlm.6).  Disamping  adanya  upaya meningkatkan  motivasi  pengurus  dari lembaga  atau  organisasi,  ada  juga upaya  yang  dilakukan  dari  internal
mahasiswi  itu  sendiri,  yakni  dengan bersikap  terbuka,  baik  itu  melalui evaluasi  diri  sendiri  atau  instrospeksi maupun  diskusi  dengan  senior  atau pengurus  terhdahulu  yang  dianggap mengerti  persoalan  organisasi  agar mendapatkan  masukan  atau  saran- saran  yang  dapat  dijadikan  bahan evaluasi  diri  yang  dianggap  dapat mengembalikkan semangat berorganisas.  Apabila  ditinjau  pada pemikiran  Meyer  tentang  motivasi berorganisasi, maka hal tersebut mengacu  kepada  motivasi  berupa keteladanan/sikap,  karena  memang mahasiswi mencoba tidak menutup diri dari kritikan dengan memberikan keteladanan  dengan  sikap  terbuka terhadap kritik dan saran yang membangun  agar  dapat  dijadikan bahan  pertimbangan  evaluasi  atau introspeksi diri mahasiswi tersebut.
Aksesibilitas Mahasiswi dalam
Menempati Posisi Strategis di Organisasi
Berdasarkan temuan empiris,
peneliti  dapat mengungkapkan bahwa aksesibilitas mahasiswi dalam memperoleh  posisi  strategis  terbilang terbuka  tidak  ada  salah  satu  jenis kelamin  dianggap  istimewa  semuanya dianggap sama karena memang dalam  penyelenggaraan  organisasi kemahasiswaan  sudah  diatur  dalam Peraturan Rektor Universitas Pendidikan  Indonesia  Nomor  :  8052 /H40/HK/2010 tentang Organisasi
Kemahasiswaan di Lingkungan
Universitas Pendidikan Indonesia pada pasal  2  ayat  1,  bahwa  organisasi kemahasiswaan haruslah memiliki prinsip  terbuka  untuk  semua  kalangan baik  itu  mahasiswa  atau  mahasiswi
dan  tidak  diskriminatif,  yakni  tidak membeda-bedakan  mahasiswi  atau mahasiswi.  Adapun  dalam  kehidupan berorganisasi  di  lingkungan  Fakultas Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial, mahasiswi  dan  mahasiswa  memiliki kebebasan berkompetisi untuk memperoleh  posisi-posisi  strategis  di organisasinya selama kompetisi tersebut  sehat  dan  tidak  melanggar prosedur  yang  telah  diatur  dalam ketentuan-ketentuan  organisasi.  Hal tersebut sesuai dengan pokok pemikiran  feminisme  liberal  yang diungkapkan  John  Stuart  Mill  bahwa setiap orang memiliki suatu kebebasan untuk memperoleh apa yang dikehendaki  atau  yang  diinginkanya selama apa yang dikerjakannya dalam mewujudkan keinginanya tersebut tidak  membatasi  atau  menghalangi orang lain (Tong,1998.hlm23).
Kesempatan dan kebebasan mahasiswi  dalam  menduduki  posisi strategis  bukan  lantas  membebaskan mahasiswi  dari  tuntutan  atas  kriteria- kriteria  tertentu  untuk  menduduki posisi strategis sebagai bahan pertimbangan.  Kriteria-kriteria  tersebut mencakup  potensi  atau  kemampuan dalam  berorganisasi,  prestasi,  dan dukungan dari orang-orang sekitarnya. Kemampuan  berorganisasi  ini  tidak terlepas  dari  pemahaman  terhadap tugas  dan  pokok  serta  fungsi  dari organisasi, cara berpikir dalam membuat  suatu  konsep,  pemahaman terhadap regulasi organisasi dan kecakapan  berkomunikasi,  sedangkan terkait prestasi baik itu secara akademik  maupun  non  akademik dianggap perlu lantaran dalam menduduki  posisi  strategis  karena secara  umum  dalam  regulasi  setiap
organisasi  yang  berada  di  Lingkungan Fakultas Pendidikan Ilmu
Pengetahuan  Sosial  dijadikan  salah satu  syarat  penting  apabila  seseorang ingin menduduki posisi strategis terlebih  lagi  menjadi  seorang  ketua. Kompetensi  dan  prestasi  seseorang akan lengkap apabila adanya dukungan dari orang-orang di sekitarnya,  hal  tersebut  menunjukan bahwa  kompetensi  dan  prestasinya dapat  dipertimbangkan  dan  layak dipercaya  untuk  menduduki  posisi strategisnya.
Merujuk  dari  pemaparan  hasil temuan  empiris  tersebut  dapatlah sejalan dengan pokok pemikiran feminisme  liberal  tentang  kesamaan hak  antara  laki-laki  dan  perempuan lantaran  keduanya  memiliki  potensi rasionalitas  yang  sama.  Seperti  yang diungkapkan  Wollstonecraft    (dalam Tong,1998,  hlm.20)  bahwa  antara perempuan dan laki-laki sebagai manusia  merupakan  makhluk  yang memiliki  nalar  karena  potensi  dan kapasitas tersebut merupakan kekhasan manusia yang membedakan manusia  dengan  makhluk  lainnya. Relevansi ini berkenaan dengan adanya  tuntutan  atas  kriteria  apabila seseorang  ingin  menduduki  posisi strategis  terlepas  itu  mahasiswi  atau mahasiswa  tidak  ada  pengecualian yakni mereka harus memenuhi kriteria yang  telah  ditentukkan  agar  dapat dipertimbangkan  untuk  memperoleh posisi  strategis  yang  diinginkanya. Selain itu juga relevansi tersebut dapat ditinjau dari adanya persamaan tuntutan  atau  krtieria  tertentu  atas intelektualitas  baik  itu  mahasiswi  atau mahasiswa yang diatur dalam regulasi organisasi  apabila  seseorang  ingin
menduduki  posisi  strategis  biasanya hal  tersebut  ditunjukan  melalui  Indeks Prestasi  Kumulatif  (IPK).  Berdasarkan hasil  temuan  empiris,  bahwa  dalam organisasi kemahasiswaan ada agenda  penting  yakni  Musyawarah Mahasiswa (MUMAS)
untuk merumuskan  segala  sesuatu  terkait organisasi  kedepannya  hal    tersebut sebagaimana  sifat  organisasi  formal menurut  Asmani  (2012,hlm.25)  yakni memiliki  suatu  anggaran  dasar  dan anggaran rumah tangga sebagai landasan  penyelenggaraanya  yang biasanya ditentukan
dalam musyawarah  yang  mufakat.  Selain  itu sebagai  kelompok  yang  mendominasi secara  kuantitas  dalam  berorganisasi di  lingkungan  Fakultas  Pendidikan Ilmu  Pengetahuan  Sosial  mereka memiliki  kesempatan  terbuka  untuk berpartisipasi  dalam  forum  tertinggi yakni  Musyawarah  Mahasiswa  atau Sidang  Umum  untuk  menentukan regulasi atau kebijakan-kebijakan untuk organisasinya yang akan datang.  Hal  tersebut  sejalan  dengan pemikiran  feminisme  liberal  yakni menciptakan kesetaraan gender dengan  membebaskan  perempuan dari peran gender yang memposisikan dirinya  sebagai  pihak  kedua  atau posisi  yang  lebih  rendah  dalam  suatu kegiatan seperti akademi, forum, maupun pasar (Tong,1998,hlm.48).
Pada  bagian  ini  menunjukan bahwa  mahasiswi  sudah  memiliki sebuah  akses  yang  terbuka  dalam menentukan suatu regulasi atau keputusan  yang  dapat  mempengaruhi kebijakan  di  organisasinya  terlepas dari  adanya  stereotip  tentang  dirinya sebagai  perempuan  hal  ini  juga sebagai  bukti  adanya  kebebasan  dan
kesetaraan gender di dalam organisasi yang  berada  di  lingkungan  Fakultas Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial sesuai  dengan  konsep  kesetaraan gender  Miftahuddin  dkk.  (2011,  hlm.4) bahwa  kesetaraan  gender  adalah suatu  keadaan  dimana  antara  laki-laki dan perempuan sebagai manusia tidak memiliki perbedaan
dalam
memperoleh  haknya  secara  penuh, melainkan keduanya memiliki kapasitas  yang  setara  atau  sama untuk  memperoleh  haknya  baik  itu dalam  bidang  sosial,  ekonomi,  politik dan hukum.
Aksesibilitas  mahasiswi  dalam berorganisasi  dalam  konteks  untuk menjadi  seorang  pemimpin  dalam sebuah  organisasi  tidak  dijadikan masalah, hal tersebut ditanggapi positif  karena  hal  tersebut  dianggap dapat  dijadikan  ajang  aktualisasi  dan eksistensi  bahwa  mahasiswi  juga mampu  memimpin  organisasi.  Kendati mahasiswi mendapat tanggapan positif untuk  menjadi  seorang  pemimpin. Namun  bukan  berarti  mereka  tidak dihadapkan  sebuah  hambatan  sosial budaya  seperti  adanya  stereotip  hasil konstruksi  sosial  yakni  pemimpin identik  dengan  sifat-sifat  maskulin yang  dimiliki  mahasiswa.  Hal  tersebut sesuai  dengan  pokok  pemikiran  yang disampaikan  Handayani  dan  Sugiharti (2008,  hlm.8),  bahwa  kepemimpinan dan  kekuasaan  bagaikan  dua  sisi gambar  dalam  mata  uang  koin, dimana keduanya tidak dapat dipisahkan,  keduanya  tidak  pernah diidentikkan  dengan  sifat-sifat  dasar feminim  seperti  lemah  lembut  dan tidak  umum  tampil  sebagai  pemimpin yang  acap  kali  mengarah  pada  sifat- sifat yang dimiliki perempuan,
melainkan kepemimpinan dan kekuasaan dipersepsikan sebagai bagian dari laki-laki yang dicirikan atau diasosiasikan dengan kejantanan, ketegasan,  keberanian,  kemandirian, dan  kekuatan  fisik  dimana  hal-hal tersebut  identik  dengan  sifat  dasar maskulinitas yang dimiliki laki-laki.
Aksesibilitas  mahasiswi  untuk memperoleh  posisi  sebagai  pemimpin kadangkala terbentur dengan nilai-nilai tradisional yang memang sudah melekat dalam konstruksi sosial budaya masyarakat. Begitu pula dalam kehidupan  berorganisasi  di  kalangan mahasiswa dan mahasiswi yakni mahasiswi
memiliki suatu kecenderungan  lebih  mendahulukan mahasiswa  dibandingkan  mahasiswi dengan  catatan  mahasiswa  tersebut memiliki  kompetensi  yang  mumpuni sebagai pemimpin, hal tersebut sejalan dengan pokom pemikiran yang disampaikan oleh Sopiah (2011.hlm17)  bahwa  tidak  adanya pemberian  atribut  kepemimpinan  dan kekuasaan terhadap perempuan bukan saja  dilakukan oleh masyarakat pada umumnya melainkan hal tersebut juga  dipengaruhi  oleh  perempuan  itu sendiri  yang  tidak  memberikan  atribut kekuasaan  kepada  kaum  perempuan. Hal  ini  juga  diperkuat  dengan  adanya hasil temuan empiris yang menunjukkan bahwa dari 11 Himpunan  yang  berada  di  lingkungan Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial semuanya adalah laki-laki (mahasiswa). Konstruksi  sosial  yang  telah melekat pada diri perempuan nampaknya  juga  membawa  pengaruh terhadap  kepemimpinan  perempuan begitu pula dalam konteks
kepemimpinan  mahasiswi  di  dalam organisasi  kampus.  Persepsi  yang melekat  ketika  mahasiswi  menjadi seorang  pemimpin  yakni  memiliki suatu kelemahan yakni seperti ketidaktegasan  dan  memiliki  langkah yang  terbatas.  Suatu  anggapan  yang muncul  dari  konstruksi  yang  ada  ialah mahasiswi  selalu  identik  dengan  sifat- sifat  yang  feminim  seperti  yang diungkapkan  oleh  Handayani  dan Sugiharti (2008,hlm.8) bahwa perempuan dengan feminimnya identik dengan  kurang  jelas  menyampaikan sesuatu atau bertele-tele, sukar dalam mengatasi  persoalan,  sukar  dalam membedakan  rasio  dan  rasa,  dan kurang independen atau kurang merdeka.  Apabila  diamati  pemikiran Handayani  dan  Sugiharti  memiliki relevansi dengan hasil temuan empiris bahwa mahasiswi yang menjadi pemimpin dalam organisasinya dianggap  tidak  memiliki  ketegasan karena  dikhawatirkan  keputusannya menyinggung salah satu pihak sehingga  mahasiswi  dianggap  sukar untuk  mengatasi  persoalan  yang  ada diorganisasinya.  Selain  itu  mahasiswi juga  memiliki  langkah  yang  terbatas karena  memang  kegiatan  organisasi tidak  hanya  dari  pagi  sampai  sore, melainkan bisa sampai malam bahkan sampai menginap, keterbatasan tersebut  dianggap  suatu  kelemahan dimana apabila merujuk pada pemikiran  Handayani  dan  Sugiharti mencerminkan bahwa mahasiswi kurang  merdeka  karena  mereka  tidak dapat  sepenuhya  mengikuti  kegiatan organisasi.
Disamping  itu  ketika  mahasiswi menjadi  seorang  pemimpin  ia  dapat memanfaatkan  sifat-sifat  feminimnya
seperti teliti, ulet, rapih, dan sistematis sehingga  mereka  dianggap  memiliki sautu  kelebihan  apabila  memimpin yakni salah satunya manajemen administrasi  kendati  hal  tersebut  lebih identk  dengan tugas sekretaris namun dengan kemampuannya tersebut mahasiswi  dapat  memberikan  contoh, arahan  kepada  anggotanya  tentang administrasi  dan  menyelesaikan  hal- hal yang berkaitan dengan administrasi apabila ada suatu persoalan dalam administrasi di organisasinya karena memang kegiatan  organisasi  di  kampus  tidak dapat terlepas dari administrasi. Selain itu  mahasiswi  juga  dianggap  memiliki kelebihan  yakni  etos  kerja  yang  tinggi karena seperti yang telah disampaikan oleh  Handayani  dan  Sugiharti  tentang sifat-sifat  feminim  yang  dianggap melekat  di  diri  mahasiswi  sebagai perempuan  menjadikan  mereka  harus menggunakan strategi lain untuk mengatasi  keterbatasan  langkah  yang memang  sudah  jadi  konstruksi  sosial tersebut,  yakni  dengan  memanfaatkan waktu  seoptimal  mungkin  sehingga mereka memiliki etos kerja yang tinggi dengan  bekerja multitasking hal  ini tidak  terlepas  dari  kecenderungan bahwa  perempuan  dianggap  dapat mengerjakan  urusan  domestik  yang begitu  menumpuk  hal  tersebut  sesuai dengan pokok pemikiran yang disampaikan  oleh    Fakih  (2013, hlm.15-21),  bahwa  adanya  suatu anggapan atau persepsi yang berkembang  di  masyarakat,  kaum perempuan  memiliki  sifat  pemelihara dan  rajin  sehingga  hal-hal  yang berkaitan  dengan  domestik  rumah tangga  perempuanlah  yang  menjadi penanggung  jawab  utama  sehingga
mereka  cenderung  harus  bekerja kerasa  dengan  tugas-tugas  domestik yang begitu menumpuk seperti membersihkan  dan  mengepel  lantai, memasak,  mencuci,  mencari  air  untuk mandi hingga memelihara anak. Dengan  demikian  dari  sudut  pandang lain  hal  tersebut  dapat  dijadikan  suatu kelebihan  mahasiswi  yang  dianggap sudah  terbiasa  dengan  segudang tugas  domestik  sehingga  mereka memiliki  etos  kerja  yang  tinggi  tatkala dihadapkan menjadi seorang pemimpin di organisasisnya.
Selanjutnya  berdasarkan  hasil  temuan empiris  bahwa  kelebihan  lain  yang dimiliki  mahasiswi  menjadi  pemimpin adalah  memiliki  empati  yang  tinggi terhadap  anggotanya  hal  ini  dianggap suatu  kelebihan  lantaran  di  organisasi sarat  sekali  konflik,  maka  melalui empati yang dimilikinya mereka dianggap  bisa  lebih  peka  terhadap persoalan  yang  menimpa  anggotanya sehingga
mereka dapat memanfaatkan  hal  tersebut  untuk melakukan pendekatan personal kepada  anggotanya  guna  mencari penyebab dari persoalan yang menimpa anggotanya.
Apabila  diamati  lebih  mendalam kelebihan  yang  dimiliki  mahasiswi  ini tidak  terlepas  dari  memanfaatkan konstruksi  sosial  yang  melekat  pada dirinya sehingga mereka memiliki gaya kepemimpinannya sendiri dalam memimpin suatu organisasi. Hal tersebut  merujuk  pada  pemikiran Sopiah (2011,hlm.18)
Apabila perempuan ingin tampil sebagai pemimpin maka ia tidak harus berusaha  seperti  laki-laki  dengan menunjukkan sifat maskulin melainkan ia  dapat  memimpin  dengan  gayanya
sendiri  yakni  dengan  sifat  feminim yang  dimilikinya  seperti  pendekatan kasih  sayang,  keibuan  dan  penuh perhatian dalam menjalankan kepemimpinannya.  Dengan  demikian dilihat dari sudut pandang lain, kelebihan  yang  dimiliki  mahasiswi tidak  terlepas  dari  upaya  mengatasi hal-hal  yang  telah  dianggap  suatu kelemahan  yang  melekat  pada  dirinya sebagai pemilik sifat feminim, sehingga
mereka dapat memanfaatkan sisi perempuannya tatkala  dijadikan  seorang  pemimpin  di organisasi.
Kendala  yang  Dihadapi  Mahasiswi dalam  Berorganisasi  dan  Upaya Mahasiswi untuk
Mengatasi Kendala Mahasiswi  dalam  berorganisasi tidak selamanya berjalan mulus mereka  juga  dihadapkan  beberapa kendala.  Berdasarkan  hasil  temuan empiris  ada  beberapa  kendala  yang sering  ditemui  oleh  mahasiswi  di Lingkungan  Fakultas  Pendidikan  Ilmu Pengetahuan  Sosial  di  antaranya (1)Faktor  biologis  (menstruasi)  (2) Langkah yang terbatas dan (3) Konflik
Faktor biologis (menstruasi) yang dialami  perempuan  merupakan  suatu hal  yang  wajar  karena  hal  tersebut adalah  kodrat  dari  jenis  kelamin perempuan yang secara alamiah akan mengalami fase menstruasi. Hal tersebut  sesuai  dengan  pernyataan Narwoko dan Suyanto (2007, hlm.333) bahwa  secara  biologis  kodrat  yang melekat pada diri laki-laki dan perempuan  itu  berbeda,  perempuan memiliki  alat  reproduksi  seperti  rahim, vagina,  payudara,  dan  reproduksi lainnya  sehingga  mereka  mengalami
fase  menstruasi,  mengandung  dan melahirkan.  Menstruasi  adalah  salah satu kendala mahasiswi dalam berorganisasi  lantaran  ketika  mereka menstruasi  kondisi  badan  melemah dan  tak  jarang  mereka  akan  menjadi lebih moody sehingga  mereka  ketika berorganisasi  tidak  dapat  optimal.  Hal tersebut  sesuai  dengan  pernyataan yang  diungkapkan  Maslow  (dalam Goble, 1987,hlm.72) bahwa kebutuhan seseorang seperti piramida yang memiliki suatu tingkatan-tingkatan dimana  kebutuhan  fisiologis  menjadi kebutuhan  yang  paling  mendasar  dari kebutuhan-kebutuhan lain, dan apabila kebutuhan  fisiologis  ini  tidak  terpenuhi akan  berdampak  pada  tingkah  laku seseorang dan kebutuhan lainnya.
Selanjutnya  yang  menjadi  suatu hambatan  bagi  mahasiswi  adalah langkahnya  yang  terbatas.  Secara umum  konstruksi  sosial  yang  ada menyudutkan mahasiswi agar senantiasa  pulang  tidak  sampai  larut malam,  karena  sebagai  perempuan dianggap  kurang  baik  dan  dapat membahayakan dirinya apabila pulang terlalu  larut  malam  sedangkan  di  satu sisi  kegiatan  organisasi  bisa  sampai larut  malam  dan  bahkan  menginap. Hal tersebut sesuai dengan pernyataan  yang  diungkapkan  oleh Sopiah (2011,hlm.48-49)
bahwa kontruksi  sosial  budaya  masyarakat Indonesia  masih  tradisional  dimana perempuan dipersepsikan sebagai pendamping  yang  harus  dilindungi sehingga mereka memiliki keterbatasan dalam berpartisipasi dalam  bidang.  Begitu  pula  dengan mahasiswi dalam berorganisasi sebagai perempuan mereka mengalami  hambatan  bahwa  mereka
pada  umumnya  tidak  diperbolehkan pulang  larut  malam  baik  itu  dari orangtua,  sanak  saudara  maupun pemilik kots sehingga mereka memiliki keterbatasan untuk mengikuti kegiatan organisasi sampai larut malam.
Konflik  dalam  berorganisasi  turut menjadi  kendala  mahasiswi  dalam berorganisasi. Adapun dari hasil temuan  empiris  mahasiswi  kerap  kali dihadapkan  dengan  konflik  internal dirinya seperti konflik peran. Sedangkan  konflik  peran  itu  sendiri yakni kondisi seseorang yang dihadapkan  dengan  benturan  atas peran-peranya yang menuntut pemenuhan kewajiban secara bersamaan.  (Henslin,  2007,  hlm.107). Hal tersebut juga terjadi pada mahasiswi,  di  satu  sisi  ia  memiliki tanggung  jawab  terhadap  tugas  kuliah sebagai  sivitas  akademik  sedangkan di sisi lain ia harus bertanggung jawab terhadap  tugas-tugas  atau  amanah dari  organisasisnya,  hal  ini  kerap  kali terjadi pada mahasiswi sehingga mereka harus memilih salah satu yang menjadi prioritas utama.
Disamping itu mereka juga dihadapkan dengan konflik antar pengurus,  yakni  dimana  hal  tersebut dipicu  karena  adanya  perbedaan pendapat  yang  tidak  berujung  baik  itu dalam mengkonsepkan suatu kegiatan atau  hal-hal  lain  yang  berkaitan dengan  organisasinya.  Hal  tersebut sesuai dengan pokok pemikiran Liliweri,  (2005,  hlm.265-266)  bahwa konflik  antar  pengurus  atau  biasa disebut konflik antar personal ( interpersonal  conflict) suatu  kondisi dimana  adanya  ketidakharmonisan antar  individu  dalam  organisasi  yang disebabkan  adanya  ketegangangan
dalam hubungan antar indvidu lantaran ketidaksepakatan antar individu  terhadap  persoalan  tertentu. Adapun upaya mereka dalam menghadapi  kendala-kendala  seperti untuk urusan pribadi seperti menstruasi  mereka  memilih  untuk meminum  obat  atau  jamu  yang sekiranya memang dapat meringankan nyeri atau menyegarkan kondisi badan. Selain itu juga mereka berusaha untuk tetap komitmen dengan  tanggung  jawabnya,  mencoba profesional  yakni  memisahkan  urusan pribadi  dengan  urusan  organisasi. Selanjutnya terkait langkah yang terbatas,  mereka  melakukan  suatu upaya  yakni  dengan  berkoordinasi untuk membagi tugas dengan pengurus  lain,  tentunya  tugas  yang dipilih  mereka  adalah  tugas-tugas yang sekiranya dapat mereka kerjakan dengan  situasi  dan  kondisi  yang mereka  hadapi,  singkatnya  mereka melakukan kerjasama dalam berorganisasi
agar dalam
keterbatasan  tersebut  mereka  tetap bisa berkontribusi. Upaya yang dilakukan mahasiswi seperti komitmen dengan tanggung jawabnya, berkoordinasi  untuk  membagi  tugas dan  bekerjasama  merupakan  suatu cerminan  asas  atau  prinsip  dalam berorganisas sebagaimana yang disampaikan  Suwatno  dan  Donni
(2012,hlm.61)
bahwa dalam
berorganisasi setidaknya ada beberapa  prinsip  atau  asas  tertentu yang  dapat  menjadi  pegangan  dalam menjalankan  organisasi  antara  lain tanggung  jawab,  pembagian  tugas, kejelasan  tujuan  organisasi  dan  asas koordinasi,  hal-hal  tersebut  menjadi prinsip  berorganisasi  agar  mencapai
tujuan  organisasi.  Adapun  Liliweri (1997,  hlm.2)  juga  mengungkapkan bahwa manusia organisasi atau organisatoris  adalah  mereka  yang memiliki suatu kesadaran bahwa dengan
bekerjasama dalam berorganisasi  mereka  dapat  mencapai tujuannya.  Merujuk  dari  pernyataan Liliweri  tersebut,  mahasiswi  dapat dikatakan  manusia  organisasi  yakni ditinjau dari kemauan dan kesungguhan dengan ditunjukkan melalui  tanggung  jawabnya  sebagai seorang  pengurus  sekalipun  dalam kondisi  keterbatasan  langkah,  dan melakukan kerjasama dengan pengurus lain guna mengatasi keterbatasannya sehingga mereka dapat tetap berkontribusi di organisasinya.
Disamping  itu  perihal  konflik peran  karena  mahasiswi  memiliki peran  ganda  yakni  sebagai  seorang pengurus  di  organisasi  sedangkan  di satu sisi juga sebagai sivitas akademik,  terkait  hal  itu  upaya  yang dilakukan  oleh  mahasiswi    yakni mereka  berkomitmen  sebisa  mungkin membagi waktu antara peran keduanya, ketika mereka sedang tidak ada tanggung jawab organisasi mereka  mengerjakan  tugas  akademik secara bertahap dan berusaha menghindari  kebiasaan  menumpuk tugas  kuliah,  dan  ketika  memang  ada tanggung jawab atau tugas di organisasi,  mereka  berusaha  untuk memenuhi tugas-tugas yang merupakan bentuk tanggung jawabnya sebagai pengurus organisasi,
penekanan  dari  upaya  mereka  yakni melakukan  manajemen  waktu  sesuai skala  prioritas.  Hal  tersebut  sesuai dengan apa yang diungkapkan Henslin
(2007,hlm.107)  bahwa  upaya  agar berhasil  terhindar  dari  konflik  yakni dengan mengatur peran-peran tersebut secara prioritas dan memenuhi  tuntutan  peran  dengan sigap.
Selanjutnya  perihal  konflik  yang terjadi  antar  pengurus  mereka  lebih memilih  untuk  mencari  tahu  akar persoalan  dari  konflik  tersebut  dan kemudian didiskusikan bersama pihak- pihak  yang  berkonflik  menemukan penyelesaian yang disepakati bersama.  Hal  ini  termasuk  gaya penyelesaian konflik secara kolaboratif atau bekerjasama sebagaimana disampaikan  Pickering  (2006,  hlm.38- 42)  bahwa  penyelesaian  masalah melalui  kerjasama  ditandai  adanya pencariaan  informasi  dan  diskusi bersama guna terjadi pertukaran informasi  tekait  perbedaan  antara pihak-pihak yang berkonflik dan mencari  penyelesaian  sesuai  dengan kesepakatan  bersama.  Adapun  selain mengadakan  diskusi  bersama  mereka juga  melalui  upaya  lain  apabila  hal tersebut  tidak  dapat  menyelesaikan persoalan yakni dengan memunculkan pihak  ketiga  sebagai  mediator  yang dianggap berwenang dan dapat menyelesaikan masalah. Upaya-upaya penyelesaian konflik antar pengurus ini juga  dapat  dikatakan  sebagai  gaya menang/menang  sesuai  dengan  yang diungkapkan
Benfari (dalam Sudarmanto,  2014,  hlm.157)  bahwa kedua  belah  pihak  berusaha  mencari penyelesaian
masalah dengan bijaksana dimana masing-masing pihak  ingin  menghasilkan  suatu  solusi yang  dapat  bermanfaat  bagi  semua pihak.

## SIMPULAN
Peran mahasiswi dalam berorganisasi  di  lingkungan  Fakultas
Pendidikan  Indonesia,  pada  umumnya keberadaan  dan  peran  mahasiswi dalam  berorganisasi  sama  pentingnya dengan keberadaan dan peran mahasiswa dalam berorganisasi,
keduanya  saling  melengkapi  untuk perkembangan organisasi. Peran mahasiswi  juga  tidak  terlepas  dari sosialisasi  yang  diterima  yakni  melalui serangkaian  kaderisasi  yang  ada  di organisasinya. Mahasiswi dalam berorganisasi memiliki suatu kebebasan  untuk  memilih  peranannya dalam  beroganisasi  selama  mereka memiliki kompetensi dalam peran yang dipilihnya.  Kendati  demikian  mereka juga belum bisa  sepenuhnya terhindar dari  streotipe  yang  merupakan  suatu kontruksi  sosial  budaya  yang  secara umum mengidentikkan mahasiswi sebagai  perempuan  memiliki  sifat-sifat feminim  yang  dianggap  lebih  cocok untuk  peran  sebagai  sekretaris  dan bendahara.
Motivasi mahasiswi Fakultas Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial ikut  serta  dalam  organisasi,  secara umum untuk memperoleh pengalaman beroganisasi  yang  dapat  menunjang kegiatan  akademik  dan  bekal  ketika mereka langsung terjun di masyarakat.
Motivasi mahasiswi dalam berorganisasi mengalami fluktuasi yang  dipengaruhi  faktor  intrinsik  di antaranya  menstruasi  dan  komitmen pribadi  sedangkan  faktor  ekstrinisik seperti  lingkungan  organisasi  yang mencakup  kondisi  pengurus,  gaya kepemimpinan,  dan  kejelasan  agenda organisasi, teman sebaya dan motivasi dari  keluarga.  Adapun  upaya  yang
dilakukan untuk meningkatkan motivasi  baik  itu  dari  organisasi maupun  internal  mahasiswi  sebagai pengurus.  Upaya  yang  dilakukan organisasi yakni melalui motivasi yang bersifat insentif seperti melalui program upgrading yaitu dengan memberikan kesempatan bagi pengurus  untuk  berekreasi  melepas penat  tentang  organisasi.  Selain  itu juga  ada  motivasi  yang  bersifat mengancam dan menakut-nakuti yakni melalui  Sanksi  bagi  pengurus  yang melalaikan tanggung jawabnya. Adapun upaya yang dilakukan internal mahasiswi,  yaitu  dengan  bersikap terbuka terhadap saran dan kritik yang membangun  sebagai  bahan  evaluasi diri guna perbaikan diri dan mengembalikan
semangat berorganisasi.
Aksesibilitas  mahasiswi  dalam memperoleh  posisi  strategis  dapat dikatakan  terbuka  lantaran  antara mahasiswi  dan  mahasiswa  memiliki kesempatan  dan  kebebasan  dalam berkompetisi untuk memperoleh posisi strategis  selama  tidak  melanggar ketentuan-ketentuan  di  organisasi  dan memang  tidak  ada  regulasi  yang bersifat  mendiskriminatifkan  baik  itu mahasiswi maupun mahasiswa.
Kemudahan  aksesibilitas  mahasiswi juga
ditentukan kompetensi berorganisasi,  prestasi  yang  dimiliki dan dukungan dari orang-orang sekitar.    Kriteria  tersebut  berlaku  baik bagi  mahasiswi  maupun  mahasiswa apabila mereka ingin menduduki posisi strategis.  Mahasiswi  juga  memiliki akses  terbuka  untuk  menentukan regulasi  organisasinya  pada  forum- forum tertinggi di organisasinya. Mahasiswi  memiliki  tanggapan  posistif
untuk  menduduki  posisi  strategis  di organisasinya  karena  memang  tidak ada regulasi yang membatasi mahasiswi untuk mendapat aksesibilitasnya menduduki posisi strategis seperti ketua. Pada implementasinya walaupun kompetensi seseorang dalam berorganisasi
menjadi bahan
pertimbangan  untuk  menduduki  posisi strategis  dan  tidak  ada  regulasi  yang diskriminatif. Namun masih saja didapati  pengaruh  nilai-nilai  tradisional yang  streotipe  terhadap  posisi  ketua yang  diidentikan  dengan  sifat-sifat maskulinitas  laki-laki  dan  bersifat patriaki  yang  mendahulukan  laki-laki (mahasiswa)  untuk  menjadi  pemipin atau  ketua.  Kendala  yang  dihadapi mahasiswi  dalam  beroganisasi  di antaranya adalah menstruasi, keterbatasan  langkah  dan  konflik. Menstruasi  dianggap  dapat  menjadi kendala dalam beroraganisasi lantaran mempengaruhi  terhadap  kondisi  fisik atau  kondisi  badan  yang  cenderung melemah  sehingga  mereka  merasa tidak dapat optimal dalam beroganisasi. Kegiatan organisasi kampus  tidak  hanya  pagi,  siang  atau sore  melainkan  bisa  sampai  malam dan  bahkan  menginap  sedangkan  di satu sisi mahasiswi memiliki keterbatasan  langkah  karena  mereka tidak bisa mengikuti kegiatan organisasi  sepenuhnya  sampai  larut malam,  maka  dari  itu  hal  tersebut dianggap  menjadi  suatu  kendala  bagi mahasiswi dalam berorganisasi. Selain itu  konflik  juga  turut  menjadi  kendala baik  itu  konflik  peran  maupun  konflik antar  pengurus.  Konflik  peran  karena memiliki peran ganda, yaitu di satu sisi harus menyelesaikan tugas
akademiknya sebagai sivitas akademik sedangkan di satu sisi mereka dihadapkan  dengan  tugas  organisasi sebagai  pengurus  organisasi  tersebut sedangkan  konflik  antar  pengurus biasanya dipicu oleh adanya perbedaan  pendapat  ketika  dalam forum  atau  mengkonsepkan  kegiatan. Adapun upaya mereka untuk
mengatasi kendala tersebut, meminum obat  atau  jamu  pereda  nyeri  yang dapat meringankan
menstruasi,
melakukan kerjasama dengan pengurus  lain  dan  pembagian  tugas yang memungkinkan dikerjakan dalam kondisinya  tersebut  sebagai  upaya mengatasi  keterbatasan  langkahnya, terkait konflik peran mereka
menggunakan  skala  prioritas  dan menghindari menumpuk tugas. Sedangkan  konflik  antar  pengurus melalui
pendekatan gaya menang/menang  guna  mendapatkan penyelesaian  yang  disepakati  dan bermanfaat bagi semua pihak.

## DAFTAR RUJUKAN Buku:
Abercrombie,  Nicholas.,  Hill  Stephen.,
&  Turner,  Bryan  S.  (2010). Kamus Sosiologi . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Asmani,  J.M.  (2012). Tips  Sakti
Membangun  Organisasi  Sekolah.
Yogyakarta: Diva Press.
Bungin, B. (2011b). Metodologi Penelitian  Kualitatif .  Jakarta  : Kencana.
Fakih,  M.  (2013). Analisis  Gender  dan Transformasi  Sosial .  Yogyakarta:
Pustaka Pelajar. Handayani,T dan Sugiharti, (2008). Konsep dan Teknik
Penelitian  Gender ,  Malang:  UMM Press.
Henslin,  M.J  (2007) Sosiologi  dengan Pendekatan  Membumi .  Jakarta: Erlangga. Liliweri, A.(1997). Sosiologi Organisasi. Bandung: PT.Citra Aditya Bakti.
Liliweri,  A.(2005). Prasangka  dan Konflik: Komunikasi Lintas Budaya
Masyarakat Multikultural.
Yogyakarta: Lkis.
Narwoko,  D.J.  &  Suyanto,  B  (2007).
Sosiologi:  Teks  Pengantar  dan Terapan.  (edisi  kedua). Jakarta:
Kencana.
Pickering,P.(2006). How  To  Manage Conflict: Kiat Menangani Konflik. Jakarta: Erlangga .
Setiadi,  E.M  &  Kolip,U. Pengantar Sosiologi . (2011). Jakarta: Kencana.
Sopiah,  Pipih.(2011). Inspirasi  untuk Perempuan  Berpolitik. Bandung: CV Bangkit Citra Persada.
Sudarmanto.(2014). Kinerja dan
Pengembangan Kompetensi SDM . Yogyakarta: Pustaka Pelajar Sugiyono. (2009c). Memahami
Penelitian  Kualitatif .  Bandung  : Alfabeta.
Suwatno  &  Donni  J.P.(2012). Dasar- Dasar Manajemen dalam
Berorganisasi  Pulik  dan  Bisnis .
Bandung: UPI PRESS.
Tong,  P.R.(1998). Feminist  Thought: Pengantar  Paling  Komprehensif kepada  Arus  Utama  Pemikiran Feminis. Yogyakarta: Jalasutra.

## Jurnal:
Astuti,  P.  (2013).  Peluang  PNS Perempuan  dalam  Memperoleh Jabatan  Struktural:  Studi  Kualitas
Kesetaraan  Gender  di  Pemerintah Kota  Semarang. POLITIKA:  Jurnal Ilmu Politik , 3 (2),68-83.
Pujadi,A.(2007).  Faktor-Faktor  yang Mempengaruhi  Motivasi  Belajar
Mahasiswa:  Studi  Kasus  Pada
Fakultas Ekonomi Universitas Bunda Mulia. Business & Management  Journal  Bunda  Mulia,
volume 3 ( 2). hlm.40-51.
Wahyuni,  S  &  Hidayah,  N.(2014).
Partisipasi Perempuan dalam Organisasi Ikatan Pelajar Mahasiswa Riau Kabupaten Pelalawan (IPMR-KP) di
Yogyakarta. E-Societas, 3 (7), hlm. 1-12.
Skripsi dan Laporan:
Aritonang,  Juneris.  (2010). Hubungan Budaya Patriaki Terhadap Keputusan  WUS  Menjadi  Akseptor Keluarga Berencana di Lingkungan VI Simpang Selayang Medan
Tuntungan . Medan: Universitas Sumatera Utara
Miftahuddin, dkk.(2008). Laporan Penelitian  Tentang  Sensitivitas dan  Aplikasi  Kesetaraan  Gender di  Organisasi  Kemahasiswaan Universitas  Negeri  Yogyakarta .
Yogyakarta:  Universitas  Negeri Yogyakarta.

## Peraturan/Perundang-undangan:
Peraturan Rektor Universitas Pendidikan Indonesia Nomor: 8052/H40/HK/2010 tentang Organisasi Kemahasiswaan di
Lingkungan  Universitas  Pendidikan Indonesia Pasal 4 ayat 1.