Pentingnya Peran Orang Tua Dalam Membentuk Kemandirian Anak Usia Dini

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Journal website: https://al-afkar.com
P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905 Vol. 7  No. 3  (2024) https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v7i3.993            pp. 1056-1066

## Research Article

## Pentingnya Peran Orang Tua Dalam Membentuk Kemandirian Anak Usia Dini
Raisha Chana Nurhaliza 1 , Hayani Wulandari 2
1. Program Studi PGPAUD UPI Kampus di Purwakarta; raisacana9012@upi.edu
2. Program Studi PGPAUD UPI Kampus di Purwakarta; hayaniwulandari@upi.edu
Copyright © 2024 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0). Received :  December  10, 2023 Revised :  May 12, 2024 Accepted :  June 07, 2024 Available online    :  August 04, 2024
How to Cite: Raisha Chana Nurhaliza and Hayani Wulandari (2024) “The Importance of Parents’ Role in Shaping Early Childhood Independence”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies , 7(3), pp. 1056 – 1066. doi: 10.31943/afkarjournal.v7i3.993.

## The Importance of Parents' Role in Shaping Early Childhood Independence
Abstract. Parents serve as guides, teachers, motivators, and role models for their children. They can foster  independence  in  their  children  by  providing  a  supportive  environment  and  opportunities  for independent  activities.  Parents  can  also  guide  their  children  by  offering  appropriate  guidance  and instructions.  Motivating  children  through  praise  and  support  is  another  role  that  parents  play.  The objective of this research is to understand the role of parents in shaping the independence  of early childhood.  Independence  is  a  crucial  aspect  of  the  development  of  young  children.  The  research employs  a  descriptive  method  with  a  qualitative  approach,  drawing  data  from  parents  of  early childhood  education  students.  The  research  instruments  include  two  techniques:  interviews  and

## Raisha Chana Nurhaliza, Hayani Wulandari
Pentingnya Peran Orang Tua Dalam Membentuk Kemandirian Anak Usia Dini
questionnaires. The study utilizes a descriptive method with a qualitative approach. The results of the research  are  derived  from  the  questionnaire  on  the  Role  of  Parents  in  Developing  Independence  in Early Childhood, which is categorized as follows: 1.)The category where parents excel constitutes 50% with a total of 6 respondents. 2.)The category of parents being proficient comprises 25% with a total of 3 respondents. 3.)The category of parents having a limited proficiency constitutes 16.67% with a total of 2 respondents. 4.)The category where parents do not have proficiency comprises 8.33% with a total of 1 respondent.
Keywords: Parental Role, Early Childhood, Independence
Abstrak. Orang  tua  adalah  pembimbing,  guru,  motivator  dan  teladan  bagi  anak.  Orang  tua  dapat mendorong  kemandirian  anak  dengan  memberikan  lingkungan  yang  mendukung  dan  memberikan kesempatan  untuk  melakukan  aktivitas  mandiri.  Orang  tua  juga  dapat  membimbing  anak  dengan memberikan bimbingan dan arahan yang tepat. Orang tua dapat memotivasi anak dengan memuji dan mendukungnya.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  peran  orang  tua  dalam membentuk  kemandirian  pada  anak  usia  dini.  Kemandirian  merupakan  bagian  penting  dalam perkembangan  anak  usia  dini.  Metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  ialah  deskriptif  dengan pendekatan kualitatif. Penelitian ini diambil dari sumber dan data orang tua siswa PAUD. Instrument penelitian yang digunakan dalam penelitian ini ada dua teknik yang digunakan yaitu wawancara dan kuisioner.  Hasil  dari  penelitian  ini  diambil  dari  isi  kuisioner  Peran  Orang  Tua  dalam  Membentuk Kemandirian Anak Usia Dini yang mendapatkan 4 kategori sebagai berikut: 1.) Kategori peran orang tua  sangat  menguasai  berjumlah  50%  dengan  total  6  responden.  2.)  Kategori  cukup  menguasai berjumlah  25%  dengan  total  3  responden.  3.) Kategori  sedikit  menguasai  berjumlah  16,67%  dengan total 2 responden. 4.) Kategori tidak menguasai berjumlah 8,33% dengan total 1 responden.
Kata Kunci: Peran Orang Tua, Anak Usia Dini, Kemandirian

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  merupakan  manusia  usia  0  hingga  6  tahun  yang  sedang melibatkan proses pertumbuhan dan perkembangan yang unik. Anak pada masa ini mengalami pertumbuhan dan perkembangan agama, moral, fisik-motorik, kognitif, sosial-emosional, linguistik, dan artistik pada setiap tahapnya. Menurut (Hewi, 2015) Waktu-waktu ini merupakan masa yang sangat strategis bagi pembangunan dalam rangka kemandirian di kemudian hari pada anak. Pernyataan tersebut selaras dengan (Sujiono,  2009)  dan National  Association  of  Yo ung  Children’s  Education yang mengungkapkan bahwa, anak usia dini adalah seseorang yang berumur di antara 0 dan 8 tahun yang tengah yang mengalami pertumbuhan yang sangat cepat dan akan berdampak  pada  kehidupan  masa  depan  anak-anak.  Dengan  karakteristik  dan kreativitasnya sendiri, dunia anak usia dini berbeda dari dunia orang dewasa.
Dunia  anak-anak  sangat  be i rbe i da,  me i narik,  dinamis,  dan  pe i nuh  corak  dan warna. Me i re i ka juga sangat ingin tahu dan mampu me i lihat apa yang ada di se i kitar me i re i ka. Se i nada de i ngan (Danauwiyah dan Dimyati, 2021) me i ngatakan  Se i tiap sikap mandiri  pada  anak  se i be i narnya  dimulai  dari  rasa  ingin  tahu  hingga  Indikasi  sikap mandiri  adalah  rasa  pe i rcaya  diri  anak.  Se i dangkan  me i nurut  (Sitanggang  dan Nuriyanti, 2019; Rozi e i t al., 2021) Anak-anak be i rke i mbang dalam be i rbagai tahap, mulai dari  ke i te i rgantungan  pada  se i se i orang  hingga  ke i mandirian  pe i nuh,  jika  me i re i ka didorong  untuk  me i lakukannya.  Dalam  prose i s  be i lajar  ke i mandirian,  anak  be i lajar
Vol. 7  No. 3 (2024) P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies https://al-afkar.com 1058

## Raisha Chana Nurhaliza, Hayani Wulandari
Pentingnya Peran Orang Tua Dalam Membentuk Kemandirian Anak Usia Dini
me i nye i le i saikan be i rbagai situasi di lingkungan sosialnya, se i hingga anak dapat be i rpikir dan me i ngambil tindakan yang te i pat ke i tika me i nghadapi situasi te i rse i but. Didukung ole i h  (Daviq  2019)  Le i bih  spe i sifiknya  indikator  ke i mandirian  anak  usia  dini  dapat dilihat  be i rdasarkan  ke i mampuan  fisik,  pe i rcaya  diri,  tanggung  jawab,  disiplin, ke i te i rampilan  sosial,  be i rbagi,  pe i nge i lolaan  e i mosi.  Fatimah  (2008:144)  juga me i nje i laskan  bahwa  ke i mandirian,  se i pe i rti  ke i adaan  psikologis  lainnya,  dapat be i rke i mbang de i ngan baik apabila dibe i rikan ke i se i mpatan untuk be i rke i mbang me i lalui latihan yang te i rus-me i ne i rus dan dipupuk se i jak dini.
Ke i mandirian  dapat  diartikan  se i bagai  ke i mampuan  se i orang  anak  dalam me i me i nuhi  ke i butuhannya  sampai  batas  te i rte i ntu  se i suai  de i ngan  usia  dan ke i mampuannya.  Orang  tua  me i me i gang  pe i ranan  pe i nting  dalam  pe i rke i mbangan ke i mandirian pada anak usia dini. Se i laras de i ngan pe i rnyataan (Susilawati, 2020) bahwa Ibu dan Ayah me i rupakan se i kolah pe i rtama te i mpat anak me i ngalami tahap-tahap dasar sosialisasi. Pada tahap ini, ibu dan ayah me i me i gang pe i ranan utama. Pe i rhatian khusus harus  dibe i rikan  ke i pada  anak  agar  ia  dapat  tumbuh  dan  sukse i s  se i suai  de i ngan ke i mampuannya.  Se i dangkan  me i nurut  (Balson,  1987:  137)  Ibu  dan  ayah  harus me i mbe i rikan ke i be i ranian dan pe i latihan yang cukup untuk anaknya. Didukung ole i h pe i rnyataan (Ali dan Lukmanulhakim 2019) guru di rumah yakni ibu dan ayah, yang be i rtanggung jawab dalam ke i giatan pe i ndidikan me i mpunyai pe i ranan pe i nting dalam me i ndidik anak dan me i mbiasakan ke i mandirian dalam se i tiap ke i giatan baik se i cara fisik maupun psikis. Se i lain itu me i nurut Hapsara (2019) Prose i s ke i mandirian anak sangat dipe i ngaruhi ole i h lingkungannya, te i rutama ke i te i rikatan anak de i ngan orang tua. Anak me i njadi  mandiri  dimulai  dari  prose i s  ke i be i ragaman  dan  kohe i si  di  lingkungan te i rde i katnya.  Se i pe i rti  yang  dike i mukakan  (Mantali,  2018)  Pola  asuh  orang  tua se i be i narnya  juga  me i mpunyai  pe i ngaruh  yang  be i sar  te i rhadap  ke i be i rhasilan ke i mandirian  anak  prase i kolah,  se i dangkan  ke i mandirian  tidak  bisa  dibe i ntuk  be i gitu saja. Pola asuh orang tua sangat me i mpe i ngaruhi pe i rke i mbangan karakte i r anak di usia prase i kolah.  Jadi  gaya  pe i ngasuhan  yang  be i rbe i da  ini  me i nciptakan  ke i pribadian  dan ke i mandirian yang be i rbe i da pula pada anak prase i kolah. Mode i l induk dibagi me i njadi tiga, yaitu: otorite i r, pe i rmisif dan de i mokratis.
Ke i mandirian itu suatu sikap yang dipe i role i h se i cara kumulatif me i lalui prose i s yang dialami ole i h orang yang se i dang be i rke i mbang dimana dalam prose i s ke i mandirian, anak  be i lajar  untuk  be i rtahan  hidup  be i rbagai  situasi  dalam  lingkungan  sosialnya hingga ia mampu be i rpikir dan me i ngambil tindakan yang te i pat dalam situasi apa pun. Ke i giatan  be i rsama-sama  untuk  me i mbantu  anak  me i nanamkan  cara  be i rpikir  dan be i rpe i rilaku  dalam  masyarakat  dan  me i ngubahnya  de i ngan  cara  te i rte i ntu  didukung pe i rnyataan De i smita (2011:185) yang me i ngutarakan pe i nge i rtian ke i mandirian se i bagai ke i mampuan untuk se i cara be i bas me i nge i ndalikan dan me i ngatur pikiran, pe i rasaan dan tindakan  se i rta  be i rusaha  me i ngatasi  pe i rasaan  malu  dan  ragu.  Se i lain  itu  me i nurut (Chrystina,  2019)  Me i mbina  ke i mandirian  me i rupakan  inve i stasi  te i rbe i sar  dalam me i mpe i rsiapkan  anak  me i nghadapi  masa  de i pan  yang  te i rbaik,  kare i na  anak  mandiri adalah  anak  yang  ce i rdas  se i cara  sosial  dan  e i mosional,  siap  me i nye i le i saikan  masalah yang dihadapinya, se i rta mampu me i me i nuhi ke i butuhannya baik lahir maupun batin se i rta  me i ngambil  ke i putusan  se i ndiri  dalam  hidup.  Dalam  be i raktivitas,  anak  dapat me i ngikuti  aturan,  me i nge i ndalikan  e i mosi,  me i nunjukkan  rasa  pe i rcaya  diri,  dan
Vol. 7  No. 3 (2024) P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies https://al-afkar.com 1059
Pentingnya Peran Orang Tua Dalam Membentuk Kemandirian Anak Usia Dini
me i njaga  diri.  Me i re i ka  me i rupakan  ciri  anak  yang  sudah  me i mpunyai  sikap  mandiri se i suai de i ngan tugas pe i rke i mbangannya.

## METODE PENELITIAN
Me i tode i yang digunakan pada pe i ne i litian ini ialah de i skriptif de i ngan pe i nde i katan kualitatif.  Pe i ne i litian  ini  diambil  dari  sumbe i r  dan  data  orang  tua  siswa  PAUD. Instrume i nt  pe i ne i litian  yang  digunakan  dalam  pe i ne i litian  ini  ada  dua  te i knik  yang digunakan yaitu: 1) Wawancara, wawancara me i nurut Sugiono (2018:103) Wawancara digunakan  se i bagai  te i knik  pe i ngumpulan  data  jika  ingin  me i lakukan  pe i ne i litian pe i ndahuluan untuk me i nge i tahui pe i rmasalahan yang pe i rlu dite i liti, dan se i kaligus jika pe i ne i liti  ingin  me i nge i tahui  le i bih  me i ndalam  te i ntang  hal  te i rse i but.  pe i rmasalahan re i sponde i n  dan  subje i k.  se i jumlah  orang  yang  diwawancarai.  re i ndahnya  jumlah re i sponde i n. Pe i ne i liti me i lakukan wawancara tidak te i rstruktur, yaitu wawancara be i ntuk be i bas dimana pe i ne i liti tidak me i nggunakan pe i doman wawancara yang dike i mbangkan se i cara  siste i matis  dan  le i ngkap  untuk  me i ngumpulkan  data.  2)  Kuisione i r,  yang me i nurut  Sugiyono  (2012)  me i rupakan  suatu  te i knik  pe i ngumpulan  data  yang me i libatkan  pe i mbe i rian  se i rangkaian  pe i rtanyaan  atau i pe i rnyataan  te i rtu i lis  ke i pada re i sponde i n. Ku i e i sione i r e i fe i ktif jika pe i ne i liti me i nge i tahu i i se i cara pasti variabe i l apa yang diu i ku i r dan me i nge i tahu i i apa yang diharapkan dari re i sponde i n. Dalam pe i ne i litian ini, pe i ne i liti me i ngirim google i form ke i pada se i tiap orang tu i a siswa PAU i D. De i ngan analisis data  yang  dilaku i kan  me i lalu i i  jawaban  dari  ku i isione i r,  pe i ngu i mpu i lan  data, pe i ngu i mpu i lan mate i ri, ke i simpu i lan atau i ve i rifikasi dan re i du i ksi data. Dalam pe i ne i litian ini,  se i te i lah  pe i ne i liti  me i laku i kan  pe i nyajian  data  hal  yang  te i rakhir  ialah  me i laku i kan pe i nyajian data hal yang te i rakhir ialah me i laku i kan pe i narikan ke i simpu i lan dari data- data yang te i lah disajikan se i be i lu i mnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Be i rdasarkan  hasil  dari  pe i ne i litian  me i nge i nai  Pe i ran  Orang  Tu i a  dalam Me i mbe i ntu i k Ke i mandirian Anak U i sia Dini dapat dilihat se i bagai be i riku i t:
Table 1. Peran Orang Tua dalam Membentuk Kemandirian Anak Usia Dini
Peran Orang Tua Skor Membentuk Kemandirian Anak Usia Dini Presentase Sangat meinguiasai 1-5 6 50% Cuikuip meinguiasai 6-10 3 25% Seidikit meinguiasai 11-15 2 16,67% Tidak meinguiasai 16-20 1 8,33%
Bila dilihat dari hasil pe i ne i litian, maka yang ada pada Tabe i l 1 . Pe i ran Orang Tu i a dalam  Me i mbe i ntu i k  Ke i mandirian  Anak  U i sia  Dini  didapatkan  4  kate i gori  se i bagai be i riku i t: 1.) Kate i gori pe i ran orang tu i a sangat me i ngu i asai be i rju i mlah 50% de i ngan total 6  re i sponde i n.  Hasil  te i rse i bu i t  diambil  dari  ku i isione i r,  maka  orang  tu i a  diide i ntifikasi me i miliki  pe i mahaman  dan  ke i te i rampilan  yang  tinggi  dalam  me i mbimbing  anak
Vol. 7  No. 3 (2024) P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies https://al-afkar.com 1060

## Raisha Chana Nurhaliza, Hayani Wulandari
Pentingnya Peran Orang Tua Dalam Membentuk Kemandirian Anak Usia Dini
me i re i ka  me i nu i ju i ke i mandirian  de i ngan cara  orang  tu i a  me i mbe i rikan  motivasi  ke i pada anak agar dapat me i mbe i ntu i k ke i mandirian, me i latih anak be i rtanggu i ngjawab atas diri se i ndiri,  me i mbe i rikan  apre i siasi  ke i pada  anak,  me i nciptakan  su i asana  ru i mah  yang me i nye i nangkan, me i mbe i ri nase i hat dan me i mbe i rikan contoh, se i rta ke i se i mpatan u i ntu i k anak  me i mbu i at  ke i pu i tu i san.  Hasil  te i rse i bu i t  se i su i ai  de i ngan  Sari  dan  Rasyidah  (2020) yang  me i ngatakan  bahwa  pe i ran  ibu i dan  ayah  ju i ga  sangatlah  pe i nting  dalam pe i ndidikan, pe i rke i mbangan dan pe i rke i mbangan ke i pribadian anak. 2.) Kate i gori cu i ku i p me i ngu i asai  be i rju i mlah  25%  de i ngan  total  3  re i sponde i n.  Hasil  te i rse i bu i t  diambil  dari ku i isione i r,  maka  orang  tu i a  me i nu i nju i kkan  se i ju i mlah  pe i mahaman  dan  ke i te i rampilan dalam me i mbimbing anak me i nu i ju i ke i mandirian. De i ngan cara orang tu i a me i mbiarkan anak me i laku i kan se i su i atu i se i ndiri, me i nje i laskan u i ntu i ng ru i gi nya se i tiap aktifitas yang bisa di laku i kan de i ngan mandiri, me i mbe i rikan contoh ke i pada anak dan me i mbiasakan anak  me i laku i kan  se i ndiri  pe i ke i rjaan  ringan  di  ru i mah.  Se i padan  de i ngan  pe i rnyataan Bathi  (1977)  ke i mandirian  adalah  pe i rilaku i aktif  mandiri,  jangan  be i rharap  banyak bantu i an  orang  lain  dan  bahkan  me i ncoba  me i nye i le i saikan  masalahnya  se i ndiri.  3.) Kate i gori  se i dikit  me i ngu i asai  be i rju i mlah  16,67%  de i ngan  total  2  re i sponde i n.  Hasil te i rse i bu i t  diambil  dari  ku i isione i r,  maka  du i ku i ngan  yang  dibe i rikan  orang  tu i a  masih pe i rlu i ditingkatkan  u i ntu i k  me i mfasilitasi  pe i rke i mbangan  ke i mandirian  anak.  Kare i na orang tu i a hanya me i ne i rapkan  atu i ran-atu i ran yang bisa di pahami anak, dan se i dikit pe i mbiasaan  di  ru i mah.  Hasil  te i rse i bu i t  se i laras  de i ngan  Fatimah  (2008:  144)  yang me i nje i laskan  bahwa  ke i mandirian  itu i se i pe i rti  ke i adaan  psikologis  lainnya,  dapat be i rke i mbang de i ngan baik apabila dibe i rikan ke i se i mpatan u i ntu i k be i rke i mbang me i lalu i i latihan yang te i ru i s me i ne i ru i s dan  se i jak dini. 4.) Kate i gori tidak me i ngu i asai be i rju i mlah 8,33% de i ngan total 1 re i sponde i n. Maka dipe i rlu i kan pe i rhatian khu i su i s dan u i paya le i bih lanju i t dalam me i ningkatkan pe i ran orang tu i a dalam me i ndu i ku i ng ke i mandirian anak. Kare i na  orang  tu i a  hanya  me i ncoba  be i rkomu i nikasi  de i ngan  baik  pada  anak  u i ntu i k be i lajar  mandiri,  dan  lingku i ngan  pola  asu i h  dalam  ke i lu i arga  yang  be i rbe i da.  Hasil te i rse i bu i t  se i jalan  de i ngan  pe i rnyataan  (Su i mirat,  2014)  bahwa  de i ngan  me i ningkatkan ju i mlah  waktu i yang  orang  tu i a  habiskan  u i ntu i k  be i rsosialisasi  dan  be i rkomu i nikasi de i ngan  anak,  orang  tu i a  dapat  me i maksimalkan  ke i mampu i annya  dalam  me i me i nu i hi ke i bu i tu i han anak.

## PEMBAHASAN
Peran Orang Tua Dalam Membentuk Kemandirian Anak Usia Dini Me i lalu i i hasil yang didapatkan dapat diambil ke i simpu i lan bahwa banyak orang tu i a yang me i miliki pe i mahaman dan ke i te i rampilan yang me i madai dalam me i mbimbing anak  agar  mandiri,  me i skipu i n  masih  te i rdapat  pe i lu i ang  u i ntu i k  me i ningkatkan  aspe i k te i rte i ntu i .  De i ngan  pe i mahaman  yang  le i bih  me i ndalam,  orang  tu i a  me i miliki  pote i nsi u i ntu i k le i bih e i fe i ktif me i ndu i ku i ng pe i rke i mbangan ke i mandirian anak se i jak u i sia dini. Hal te i rse i bu i t se i jalan de i ngan pe i rnyaatan (Brooks, 2001 dalam Me i liala) Orang tu i a, se i bagai sosok yang me i miliki pe i ran kru i sial dalam pe i ngasu i han, diharapkan te i ru i s me i mbe i rikan du i ku i ngan dalam me i ngawal pe i rke i mbangan anak, bu i kan hanya dari se i gi fisik, te i tapi yang  le i bih  u i tama  adalah  me i mbe i ntu i k  ke i te i rikatan  e i mosional  dan  hu i bu i ngan psikologis  de i ngan  anak.  Se i lain  itu i (Martin  &  Colbe i rt:1997  dalam  Me i liala:2012),
Vol. 7  No. 3 (2024) P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies https://al-afkar.com 1061

## Raisha Chana Nurhaliza, Hayani Wulandari
Pentingnya Peran Orang Tua Dalam Membentuk Kemandirian Anak Usia Dini
Pe i ngasu i han  adalah  rangkaian  inte i raksi  be i rke i sinambu i ngan  antara  orang  tu i a  dan anak, su i atu i prose i s yang me i nghasilkan pe i ru i bahan pada ke i du i anya.
Me i nu i ru i t  (Ardy,  2013)  me i ngu i ngkapkan  de i ngan  pe i ndidikan  moral  yang  pe i rlu i ditanamkan  pada  anak  se i jak  dini  yakni  ke i mandirian,  yang  me i ru i pakan  hal  sangat pe i nting  u i ntu i k  diajarkan  dan  mu i lai  dilatih  ke i mandirian  te i rse i bu i t  pada  anak  u i sia  5 sampai 6 tahu i n. Kare i na orang tu i a pasti ingin anaknya me i njadi orang yang baik dan su i kse i s  di  masa  de i pan,  te i ntu i saja  hal  ini  haru i s  diimbangi  de i ngan  cara  orang  tu i a me i ndidik  anaknya.  U i ntu i k  me i wu i ju i dkan  harapan  te i rse i bu i t,  orang  tu i a  haru i s  sabar, te i ku i n,  dan  se i tia  u i ntu i k  me i ndampingi  anak.  Se i laras  de i ngan  pe i rnyataan  (Hasanah, 2015)  Se i bab  bila  anak  dibatasi  se i rta  dibantu i artinya  orang  tu i a  tidak  me i mpe i rcayai ke i mampu i an anaknya, se i hingga anak-anak tidak mandiri. Didu i ku i ng ole i h pe i rnyataan (Sa'diyah, 2017) yang me i ngu i ngkapkan bahwa dalam ke i giatan be i lajar, anak mandiri be i rsifat  aktif,  gigih  dan  proaktif  me i mahami  strate i gi  be i lajar  dalam  me i nye i le i saikan tu i gas, be i rtanggu i ng jawab, tahu i cara me i nge i lola sikap se i rta ilmu i dan amanah. Ole i h se i bab itu i orang tu i a ju i ga me i mpu i nyai tu i gas u i ntu i k me i rawat, me i ndidik dan me i ngajari anaknya  tahapan  yang  me i ngarah  pada  ke i siapan  dalam  ke i hidu i pan  be i rmasyarakat. Se i padan  de i ngan  pe i nyataan  (Ru i li,  2020)  Orang  tu i a  adalah  anggota  ke i lu i arga be i rtanggu i ng jawab atas pe i ndidikan anak u i sia dini dan me i miliki pe i ran u i tama u i ntu i k pe i ndidikan anak.
Me i nu i ru i t (Yu i su i tria dan Fe i briana, 2019) Orang tu i a awalnya me i ngamati pe i rilaku i dan  ke i te i rampilan  dasar  be i ru i pa  ajaran  agama,  atu i ran  dan  adab  yang  baik.  Namu i n pe i rannya se i makin be i rke i mbang yaitu i se i bagai pe i ngasu i h, pe i nolong, pe i mbe i ri se i mangat me i nge i mbangkan  karakte i r  anak.  Orang  tu i a  me i mpu i nyai  ke i du i du i kan  yang me i ne i ntu i kan  dan  be i rpe i ngaru i h  bagu i s  se i kali  jika  me i re i ka  me i nge i mbangkan  karakte i r anak-anaknya. Be i riku i t me i ru i pakan be i be i rapa pe i ran dari orang tu i a u i ntu i k me i mbe i ntu i k ke i mandirian  anak  be i rdasarkan  Ku i su i mo  (2021)  yang  me i nje i laskan  bahwa  “Pe i ranan orang dalam ke i lu i arga orang tu i a te i rhadap anak se i bagai pe i mbimbing, motivator dan fasilitator.” :
a. Pe i ran orang tu i a se i bagai Pe i mbimbing Bimbingan orang tu i a sangat pe i nting u i ntu i k me i mbantu i anak me i ncapai apa yang me i re i ka  inginkan.  De i ngan  bantu i an  orang  tu i a,  tu i ju i an  be i riku i t  te i lah  dicapai  yakni te i rcapainya tu i ju i an pe i mbe i lajaran. Bimbingan be i lajar orang tu i a dapat me i mbantu i anak me i nghadapi  ke i su i litan  be i lajar.  Pote i nsi  yang  bu i ru i k,  ke i inginan  yang  re i ndah  u i ntu i k be i lajar,  dan  lingku i ngan  ru i mah  yang  tidak  me i ndu i ku i ng  dapat  me i njadi  su i mbe i r ke i su i litan be i lajar. Orang tu i a haru i s gigih dan sabar u i ntu i k me i mbantu i anak me i ngatasi ke i su i litan  be i lajar  dan  me i ncapai  tu i ju i an  pe i mbe i lajaran  se i pe i rti  pe i ngu i asaan ke i te i rampilan dan pe i nge i mbangan sikap, u i ntu i k me i nye i su i aikan diri de i ngan lingku i ngan be i lajar yang me i ndu i ku i ng. Hal ini se i su i ai de i ngan pandangan yang disampaikan ole i h Nu i r & Ahmid (2015: 22-23) te i ntang pe i ran orang tu i a se i bagai pe i mbimbing. Pe i ran ini tidak hanya me i ncaku i p pe i mbe i rian fasilitas di lingku i ngan ru i mah atau i di lu i ar ru i mah, te i tapi  ju i ga  me i libatkan  tanggu i ng  jawab  u i ntu i k  me i mbe i rikan  arahan  dan pe i ngajaran ke i pada  anak  agar  dapat  be i rpe i rilaku i positif  se i cara  konsiste i n,  baik  di  dalam  ru i mah mau i pu i n di lu i ar ru i mah. Namu i n, orang tu i a haru i s me i mbantu i anak me i nye i su i aikan diri de i ngan lingku i ngan be i lajar yang me i ndorong ke i giatan be i lajar. Didu i ku i ng pe i rnyataan
Pentingnya Peran Orang Tua Dalam Membentuk Kemandirian Anak Usia Dini
(Su i mirat, 2014) De i ngan me i ningkatkan ju i mlah waktu i yang me i re i ka habiskan  u i ntu i k be i rsosialisasi  dan  be i rkomu i nikasi  de i ngan  anak,  orang  tu i a  dapat  me i maksimalkan ke i mampu i annya dalam me i me i nu i hi ke i bu i tu i han anak.
b. Peran Orang tua Sebagai Motivator
Me i nu i ru i t  (Wahidin,  2019)  Pe i ran  te i rse i bu i t  dapat  me i mpe i ngaru i hi  se i mangat be i lajar  anak  dan  me i mpe i ngaru i hi  ke i pribadian  anaknya  u i ntu i k  be i ke i rja  ke i ras.  Ole i h kare i na itu i , pe i ran orang tu i a se i bagai motivator sangatlah pe i nting. U i paya yang dapat dilaku i kan  orang  tu i a  u i ntu i k  me i ningkatkan  motivasi  be i lajar  anak  antara  lain  1) me i mahami  konse i ku i e i nsinya,  2)  me i mbe i rikan  hadiah  dan  sanksi,  3)  me i nye i diakan pe i rle i ngkapan  dan  fasilitas  yang  dipe i rlu i kan.  Dan  (Su i ryabrata,  1998)  ju i ga me i ngu i ngkapkan  bahwa  lingku i ngan  te i rdiri  dari  ke i lu i arga,  se i kolah  dan  masyarakat. Se i bagai inse i ntif, dalam hal ini me i ningkatkan minat anak dan stimu i lasi be i lajar maka motivasi orang tu i a sangat tinggi pe i nting. Motivasi ini dapat me i ngambil tiga be i ntu i k: motivasi implisit u i ntu i k be i lajar, motivasi u i ntu i k me i ningkatkan dan me i mpe i rtahankan pre i stasi se i rta motivasi u i ntu i k be i rpre i stasi lagi Inspirasi pe i mbe i lajaran yang lu i ar biasa dapat diwu i ju i dkan me i lalu i i: u i ntu i k me i nye i mangati anak ke i tika me i re i ka bosan de i ngan pe i ndidikannya.  Se i pe i rti  yang  die i mu i kakan  (Su i ban,  Fakhru i ddin,  &  Rahmani,  2021) Orang tu i a ju i ga me i mpe i rhatikan su i asana hati anak ke i tika me i mbe i rikan dorongan, baik itu i be i ru i pa sanju i ngan atau i pe i mbe i rian barang, kare i na tidak se i mu i a situ i asi me i ndu i ku i ng pe i nggu i naan  je i nis  motivasi  yang  sama.  Pu i jian  dan  me i mbe i ri  pe i nghargaan  ke i pada anak-anak  atas  pe i ningkatan  kine i rja  dapat  me i njadi  inse i ntif  u i ntu i k  be i lajar me i mpe i rtahankan  dan  me i ndorong  ke i maju i an  pada  anak.  Pada  saat  yang  sama, laku i kan  dan  me i nasihati  anak  bahwa  me i re i ka  ingin  me i ningkatkan  pre i stasi akade i miknya  dapat  me i njadi  motivasi  be i lajar  me i ningkatkan  ke i mampu i an  be i lajar. Se i jalan  de i ngan  (Ramadhani,  2019)  disarankan  agar  orang  tu i a  me i mbe i rikan ke i se i mpatan pada anak u i ntu i k me i laku i kan  se i su i atu i se i cara mandiri tanpa ke i ce i masan te i rhadap  anak,  de i ngan  cara  me i nu i nju i kkan  sikap  positif,  me i mbe i rikan  pu i jian,  dan me i mbe i rikan du i ku i ngan pada u i saha individu i anak.
Ku i su i mo  (2021)  ju i ga  me i nyatakan,  Dalam  se i bu i ah  ke i lu i arga,  pe i ran  orang  tu i a te i rhadap  anak  adalah  se i bagai  motivator,  me i diator,  dan  konse i lor.  Pe i ran  orang  tu i a se i bagai  motivator  adalah  me i mbantu i anak  me i njadi  te i rmotivasi.  me i ncari  informasi u i ntu i k me i ncapai tu i ju i an yang diharapkan. Pe i ran orang tu i a se i bagai pe i nase i hat adalah me i mahami  pe i rtu i mbu i han  dan  pe i rke i mbangan  anak,  baik  di  se i kolah  mau i pu i n  di ru i mah, se i rta me i mbe i rikan fasilitas yang dipe i rlu i kan anak dalam hal pangan, sandang, papan,  dan  pe i ndidikan.  Pe i ran  me i diasi  orang  tu i a  me i me i rlu i kan  pe i nge i tahu i an  dan wawasan  te i ntang  ke i giatan  pe i ndidikan  gu i na  me i nciptakan  ke i te i rtiban  dan me i nciptakan ke i se i mpatan be i lajar bagi anak. Dari ini kita dapat me i nyimpu i lkan bahwa pe i ran  orang  tu i a  dalam  ke i lu i arga  sangat  pe i nting  dan  mu i ngkin  pe i nting  bagi ke i be i rhasilan anak dalam me i wu i ju i dkan ke i inginannya.
c. Peran Orang tua Sebagai Fasilitator
Pe i ran orang tu i a me i libatkan pe i mbe i rian du i ku i ngan dalam me i latih ke i mandirian anak-anak,  me i nye i diakan  pe i ralatan  dan  bu i ku i u i ntu i k  ke i giatan  be i lajar.  se i pe i rti  yang dije i laskan ole i h (Je i nnife i r Wyatt Kaminski & Linda Anne i Valle i , 2008) Pe i ran orang tu i a
Vol. 7  No. 3 (2024) P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies https://al-afkar.com 1063
Pentingnya Peran Orang Tua Dalam Membentuk Kemandirian Anak Usia Dini
me i libatkan pe i nye i diaan informasi yang pe i nting dan se i su i ai de i ngan ke i bu i tu i han anak. Dalam  tu i gas  ini,  orang  tu i a  diharapkan  dapat  me i mbe i rikan  informasi  yang  re i le i van, yang  te i lah  dipilih  de i ngan  ce i rmat  dan  dise i su i aikan  de i ngan  tingkat  pe i rke i mbangan anak.  Contohnya,  me i mbe i rikan  ru i ang  be i lajar  de i ngan  bu i ku i -bu i ku i pe i ndidikan  yang dirancang  khu i su i s  u i ntu i k  me i ndu i ku i ng  pe i rtu i mbu i han  dan  pe i rke i mbangan  anak  saat be i lajar. Se i lain itu i , orang tu i a ju i ga dapat me i mbe i rikan pe i ralatan be i rmain ke i pada anak, dan ke i tika me i re i ka be i rmain, orang tu i a dapat me i ngajak anak u i ntu i k me i rapikan mainan me i re i ka  dan  me i nyimpannya  di  te i mpatnya.  Ini  be i rtu i ju i an  u i ntu i k  me i nge i mbangkan ke i ahlian be i lajar yang baik dan me i mpromosikan pe i ndidikan ke i lu i arga. Se i su i ai de i ngan pe i rnyataan (Dariah, 2018) me i nggabu i ngkan prose i s pe i ndidikan dan be i rmain be i rsama anak, me i re i ka se i cara alami akan be i lajar tanpa me i nyadarinya dan mu i lai me i nye i su i aikan diri  de i ngan  lingku i ngan  se i kitarnya.  Du i nia  anak  adalah  du i nia  be i rmain,  se i hingga me i njadi  ke i bu i tu i han  dasar  bagi  anak  u i ntu i k  be i rmain.  Ke i giatan  ini  dijalankan  ole i h orang  tu i a  yang  be i rpe i ran  se i bagai  gu i ru i dalam  me i mbimbing  anak-anak  me i nu i ju i ke i mandirian.  Namu i n,  tidak  se i mu i a  su i bje i k  pe i ne i litian  me i nganggap  diri  me i re i ka se i bagai  fasilitator,  se i bagian  dari  me i re i ka  tidak  me i ngajarkan  anak-anak  u i ntu i k me i ngatasi ke i su i litan, se i hingga anak-anak yang ku i rang mandiri te i ru i s me i ngandalkan bantu i an orang tu i a saat me i nghadapi ke i su i litan.
Pe i rilaku i orang  tu i a  dan  sikapnya  be i rbe i da-be i da.  Hal  ini  be i rdampak  be i sar te i rhadap tu i mbu i h ke i mbang  ke i biasaan ke i pribadian anak. Pe i rilaku i orang tu i a sangat me i mpe i ngaru i hi pe i rtu i mbu i han dan pe i rke i mbangan ke i pribadian anak kare i na anak bisa me i niru i apa  yang  dilihatnya  tanpa  be i rpikir  apakah  itu i bagu i s  atau i tidak  pe i ngaru i h orang tu i a te i rhadap  pe i nge i nalan karakte i r anak te i ru i tama te i rle i tak pada masa kanak- kanak dalam lingku i ngan ke i lu i arga se i be i lu i m be i rke i mbang ke i lingku i ngan masyarakat. Pe i rtu i mbu i han  dan  pe i rke i mbangan  ke i pribadian  anak  khu i su i snya  ke i mandirian dipe i ngaru i hi ole i h pola asu i h orang tu i a yang dite i rapkan dalam ke i lu i arga, se i jalan de i ngan pe i rnyataan  Fatimah  (2008:  146-148),  ke i mandirian  anak  dimu i lai  dari  ke i lu i arga  dan dipe i ngaru i hi ole i h pola asu i h orang tu i anya.

## Dampak dari ketidakmandirian anak
Me i nu i ru i t  Sobu i r  (1986:  58-59),  se i tiap  anak  be i ru i saha  ke i ras  u i ntu i k  mandiri  dari orang lain se i jak lahir. Misalnya ke i tika se i orang anak be i lajar be i rjalan, pe i mbe i lajaran te i rse i bu i t pada awalnya me i me i rlu i kan bantu i an orang lain. Ke i mandirian me i ngarahkan anak pada hal-hal positif. De i ngan mandiri, anak tidak lagi be i rgantu i ng pada bantu i an orang lain, tidak ke i bingu i ngan ke i tika me i nghadapi su i atu i masalah, se i rta me i njadi le i bih kre i atif  dan  inovatif.  Namu i n  se i pe i rti  yang  diu i ngkapkan  Simanju i ntak  (2011), me i mbangu i n  ke i mandirian  anak  se i jak  dini  me i mang  mu i dah  dan  su i lit.  Hal  ini te i rgantu i ng  pada  apakah  orang  tu i a  me i mpe i rhatikan  tu i mbu i h  ke i mbang  psikologis anak. Te i rgantu i ng bagaimana orang tu i a me i mpe i rhatikan tu i mbu i h ke i mbang psikologis anak. Be i rbicara me i nge i nai dampak ke i tidakmandirian anak, ku i rangnya ke i mandirian pada  anak  dapat  me i nye i babkan  anak  tidak  dapat  me i nge i mbangkan  ke i pribadiannya de i ngan baik, anak me i njadi malas, se i lalu i be i rgantu i ng pada orang lain, tidak kre i atif, ke i mampu i an sosial dan ke i adaan e i mosinya me i nu i ru i n se i rta su i lit be i rinte i raksi de i ngan du i nia lu i ar.
Vol. 7  No. 3 (2024) P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies https://al-afkar.com 1064
Pentingnya Peran Orang Tua Dalam Membentuk Kemandirian Anak Usia Dini
Orang tu i a haru i s be i rtindak dalam me i nyikapi tu i ntu i tan ke i mandirian pada anak. Be i riku i t be i be i rapa saran yang patu i t dipe i rtimbangkan: a.) Komu i nikasi, Orang tu i a jadi tahu i pe i ndapat  dan pe i mikiran  anaknya,  be i gitu i pu i la  se i baliknya,  anak  jadi  tahu i apa yang  diinginkan  orang  tu i anya.  b.)  Ke i se i mpatan,  Orang  tu i a  haru i s  me i mbe i rdayakan anak-anak me i re i ka u i ntu i k me i mbu i at dan me i laksanakan ke i pu i tu i san me i re i ka se i ndiri dan me i ngatasi masalah yang me i re i ka hadapi tanpa campu i r tangan orang tu i a yang tidak se i me i stinya.  c.)  Tanggu i ngjawab,  Tanggu i ng  jawab  atas  se i gala  tindakan  me i ru i pakan ku i nci  ke i mandirian,  yang  me i ngajarkan  anak  u i ntu i k  me i laku i kan  se i gala  se i su i atu i nya de i ngan  hati-hati  jika  tidak  ingin  me i ngalami  akibat  ne i gatifnya.  d.)  Konsiste i nsi, Ke i gigihan orang tu i a dalam me i ndorong ke i mandirian pada anak me i njadi contoh bagi anak  yang  bisa  me i re i ncanakan  hidu i pnya  se i ndiri.  Se i nada  de i ngan  Fatimah  (2009) me i ngide i ntifikasi tiga hal yang haru i s dipe i rhatikan dalam me i mbangu i n ke i mandirian anak, yaitu i : 1. Tanamkan Rasa Pe i rcaya Diri Rasa  pe i rcaya  diri  lahir  ke i tika  anak  me i mpe i role i h  ke i pe i rcayaan  diri  u i ntu i k me i laku i kan hal-hal yang mampu i me i re i ka laku i kan se i ndiri.
2. Me i ngu i bah  ke i biasaan  anak  agar  tidak  se i lalu i be i rgantu i ng  pada  orang  tu i a  dan pe i layanannya.
3. Me i latih anak de i ngan disiplin.
Se i lanju i tnya (Ku i rniawan, 2014) me i ngatakan bahwa “Ke i mandirian adalah su i atu i sikap  atau i pe i rilaku i yang  tidak  mu i dah  be i rgantu i ng  ke i pada  orang  lain  ke i tika me i laksanakan  tu i gas".  Ke i mampu i an  anak  u i ntu i k  mandiri  Hal  ini  dilaku i kan  de i ngan me i nu i mbu i hkan  se i mangat  ke i mandirian  dalam  diri  me i re i ka  se i jak  dini.  Arti ke i mandirian bagi anak adalah bisa me i njaga dirinya se i ndiri, tidak be i rgantu i ng pada orang lain dan mampu i me i ngarahkan diri di masa de i pan).

## KESIMPULAN
Be i rdasarkan  hasil  pe i ne i litian  Ibu i dan  Ayah  me i ru i pakan  se i kolah  pe i rtama te i mpat anak me i ngalami tahap-tahap dasar sosialisasi. Pada tahap ini, ibu i dan ayah me i me i gang  pe i ranan  u i tama.  Pe i rhatian khu i su i s  haru i s  dibe i rikan  ke i pada  anak  agar  ia dapat tu i mbu i h dan su i kse i s se i su i ai de i ngan ke i mampu i annya. Be i be i rapa pe i ran dari orang tu i a u i ntu i k me i mbe i ntu i k ke i mandirian anak adalah se i bagai pe i mbimbing, motivator dan fasilitator. Pe i ran Orang Tu i a dalam Me i mbe i ntu i k Ke i mandirian Anak U i sia Dini pada pe i ne i litian ini dimasu i kkan dalam 4 kate i gori. Kate i gori sangat me i ngu i asai be i rju i mlah 50%  de i ngan  total  6  re i sponde i n.  Kate i gori  cu i ku i p  me i ngu i asai  be i rju i mlah  25%  de i ngan total  3  re i sponde i n.  Kate i gori  se i dikit  me i ngu i asai  be i rju i mlah  16,67%  de i ngan  total  2 re i sponde i n. Kate i gori tidak me i ngu i asai be i rju i mlah 8,33% de i ngan total 1 re i sponde i n.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, M., and L.  Luikmanui lhakim. 2019. “Pe iran Guirui Dalam Meilatih Keimandirian Anak Uisia  4-5  Tahuin  Di  TK  Neigeiri  Peimbina  Meiliaui .”  Ju irnal  Peindidikan  Dan Peimbeilajaran Khatuilistiwa 8(9)

## Raisha Chana Nurhaliza, Hayani Wulandari
Pentingnya Peran Orang Tua Dalam Membentuk Kemandirian Anak Usia Dini
Ardy, Wiyani Novan. 2013.BinaKarakteir     Anak     Uisia     Dini.Yogjakarta: Ar-ruizz Meidia
Balson,  Mauiricei.      1993.      Bagaimana Meinjadi  Orang  Tuia  yang Baik.  Jakarta:  Buimi Aksara
Bathi  H.K,  Eiduicational  Psyichology.  Neiw  Deilhi:  Thei  Macmillein  company  or  India limiteid, 1977.
Chrystina,  Ani.      (2019).  Tuintas      Keimandirian  Inveistasi        sampai        Akhirat,
Sidoarjo.Fiila Preiss, 11
Danauiwiyah,  N.  M.,  &  Dimyati,  D.  (2021).  Keimandirian  Anak  Uisia  Dini  di  Masa Pandeimi Covid-19. Juirnal Obseisi: Juirnal Peindidikan Anak Uisia Dini, 6(2), 588 – 600. https://doi.org/10.31004/obseisi.v6i2.994
Dariah, N.  (2018).  Peiran Orang Tuia  Dalam Meimbeintuik Karakteir Anak Uisia Dini
Meilaluii  Beirmain  Peiran  (Stuidy  Kasuis  Di  Keilompok  Beirmain  Al-Muinawar). Comm-Eidui (Commuinity Eiduication Jouirnal). Https://Doi.Org/10.22460/Comm-Eidui.V1i3.1592 Daviq, Chairilsyah. 2019. “Analisis Ke imandirian Anak Ui sia Dini.” Pau id Leictuira 3(2):1 – 9.
Fatimah,  Einuing.  2008.Psikologi  Peirkeimbangan  (Peirkeimbangan  PeiseirtaDidik). Banduing: CV Puistaka Seitia.Indoneisia,
Hapsara,  A.    S.    (2019).    Meimbanguin  Karakteir  Mandiri  pada  Anak  Beirkeibuituihan Khuisuis  Meilaluii  Strateigi  Scruim  di  Neigara  Totochan.  Ideiguirui:  Juirnal  Karya Ilmiah Guirui, 4(1), 12-21. https://doi.org/10.51169/ideiguirui.v4i1.78
Hasanah, N. (2015). Peirbeidaan Keimandirian Anak Uisia 5-6 Tahuin Ditinjaui Dari Jeinis Peikeirjaan  Ayah  (Peitani  Dan  Karyawan  Pabrik)  Di  Deisa  Beineir,  Keicamatan Keipil, Kabuipatein Wonosobo. BEiLIA: Eiarly Childhood Eiduication Papeirs, 4(2),
1 – 10. https://jouirnal.uinneis.ac.id/sjui/indeix.php/beilia/articlei/vieiw/7483 Heiwi, La. 2015.KeimandirianUisia Dini di Suiku Bajo.JuirnalPeindidikan Uisia Dini: 9 (1):
76-81.
Jeinnifeir  Wyatt  Kaminski  &  Linda  Annei  Vallei.  (2008).  A  Meita-analytic  Reivieiw  of Componeints  Associateid  with  Pareint  Training  Program  Eiffeictiveineiss.  J Abnorm Child Psychol, 36, 567-589. https://doi.org/10.1007/s10802-007-9201-9 Kuirniawan, A. (2014). Meitodei Riseit uintuik Eikonomi dan Bisnis: Teiori, Konseip, dan Praktik Peineilitian Bisnis. Alfabeita.
Kuisuimo,  W.  P.  (2021).  Peiran  Orang  Tuia  Yang  Sibuik  Beikeirja  Dalam  Meimbeintuik Keimandirian Anak Uisia Dini (Uisia 4-5 Tahuin) Seilama Masa Pandeimi Covid- 19 Di Ra Muislimat Nui Keibonreijo 2 Salaman Mageilang. Al Athfal: Juirnal Kajian Peirkeimbangan  Anak  Dan  Manajeimein  Peindidikan  Uisia  Dini,  4(1),  34 – 45. https://eijouirnal.stainuipwr.ac.id/indeix.php/Al_Athfal/articlei/vieiw/291
Mantali, R., Uimboh, A.  & Bataha, YB.  2018.  Huibuingan Pola Asuih Orang Tuia Deigan Keimandirian   Anak   Uisia   Praseikolah di Tk   Neigeiri   Peimbina Manado. Ei- Jouirnal Keipeirawatan (Ei-Kp) Voluimei 6 Nomor 1.
Peiran  Orang  Tuia  dalam  Meimbeintuik  Keimandirian  Anak  Uisia  4-5  Tahuin https://sipeig.uinj.ac.id/reipository/uipload/peieirreivieiw/2A_BUiKUi_KONSEiP_D ASAR_PAUiD.pdf

## Raisha Chana Nurhaliza, Hayani Wulandari
Pentingnya Peran Orang Tua Dalam Membentuk Kemandirian Anak Usia Dini
Ramadhani, A. A. (2019). Peiran Orang Tuia dalam Meimbanguin Keimandirian Anak. Juirnal Peindidikan, 1(2), 1 – 10. https://doi.org/10.36232/peindidikan.v6i2.36 Ruili, Ei. (2020). Tuigas Dan Peiran Orang Tuia Dalam Meindidk Anak. Juirnal Eiduikasi Nonformal, 1(1), https://uimmaspuil.ei-jouirnal.id/JEiNFOL/articlei/vieiw/428
Sa’Diyah,  R.  (2017).  Pe intingnya  meilatih  keimandirian  anak. Kordinat:  Juirnal Komuinikasi Antar Peirguiruian Tinggi Agama Islam , 16 (1), 31-46.
Simanjuintak, Lisbei r. 2011. “Me inanamkan Keimandirian pada Anak Seijak Ui sia Dini”.
(Onlinei) http://www.bpplsp-reig-
1.go.id/buileitin/reiad.php?id=74&dir=6&idStatuis=0.          (diakseis  3  Deiseimbeir 2023).
Sitanggang, Racheil Risda, and Nuiriyanti Nui riyanti. 2019. “Me ilatih Keimandirian Anak Meilaluii Ruitinitas Seihari- Hari.” Pu iblikasi Peindidikan9(2):141. doi: 10.26858/puiblikan.9i2.9015.
Suiban  Waikeilak,  K.,  Fakhruiddin  Arrozy,  A.,  &Rahmani,  L.    (2021).  Peimbeilajaran Daring  Pada  Masa  Pandeimi  Covid-19:    Bagaimana  Duikuingan  Peiran  Orang Tuia? Juirnal Eikonomi, Bisnis Dan Peindidikan. Https://Doi.Org/10.17977/Uim066v1i32021p240-250
Suijiono, Y. N. (2009). Konseip Dasar Peindidikan Anak Uisia Dini. PT Iindeiks. Suimirat, K. A. N. (2014). Peiranan Orang Tuia Dalam Meimbeintuik Keimandirian Anak Uisia  Dini  (Stuidi  Kasuis  Teintang  Peindidikan  Dalam  Keiluiarga  Peiseirta  Play Groui p” Mamba’u i l Hisan” Babatan Wiyu ing Suirabaya). Juirnal Eiduication, 3(1), 1 –
9. https://eijouirnal.uineisa.ac.id/indeix.php/juirnal-peindidikan- luiarseikolah/articlei/vieiw/7601
Suiryabrata. (1998). Psikologi Peindidikan. PT Raja Grafindo
Suisilawati,  N.    2020.  Peiranan  Orang  Tuia  Dalam  Meingeimbangkan  Poteinsi  Anak Beirbakat (Gifteid). Juirnal Sikola: Juirnal Kajian Peindidikan Dan Peimbeilajaran,
2(2), 135 – 146. Https://Doi.Org/10.24036/Sikola.V2i2.102
Wahidin.  (2019).  Peiran  Orang  Tuia  Dalam  Meinuimbuihkan  Motivasi  Beilajar  Anak Seikolah  Dasar.  Juirnal  Pancar  (Peindidik  Anak  Ceirdas  Dan  Pintar),  3(1),  232 –
245. https://eijouirnal.uinuigha.ac.id/indeix.php/pancar/articlei/vieiw/291
Yuisuitria,  Y.,  &  Feibriana,  R.  (2019).  Aktuialisasi  Nilai – Nilai  Keimandirian  Dalam Meimbeintuik  Karaktei r  Mandiri  Siswa.  Ta’dib:  Ju irnal  Peindidikan  Islam,  8(1), 577 – 582. https://doi.org/10.29313/tjpi.v8i1.4575