DOI http://dx.doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v4i1.217 e-ISSN 2721-2246 Published by
Rifa Institute
JSIM: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan p–ISSN: 2721-2491 e-ISSN : 2721-2246 Vol. 4, No. 1, Maret 2023

## Karakteristik Peserta Didik yang Ideal Prespektif KH Hasyim Asy’ari

## Taufiqurrahman, Annisa Nabilah
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Indonesia UIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten, Indonesia Email: taufiqurrahman21@mhs.uinjkt.ac.id , annisa.nabilah11@gmail.com
Article Information Submitted:  06  Maret 2023
Accepted:  28  Maret 2023 Online  Publish:  28 Maret 2023

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui karakteristik peserta didik yang ideal presfektif KH Hasyim Asy’ari. Pesrta didik perlu memiliki karakter yang bisa menunjang  keseuksesan  dalam  proses  pembelajaran.  Metode  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  kualitatif  jenis  kepustakaan  (library  research)  yaitu jenis  penelitian  yang  mengacu  pada  khazana  kepustakaan  seperti  literatur  buku, artikel  maupun  e-journal.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  kompetensi kepribadian  menurut  KH  Hasyim  Asy’ari  yaitu:  membersihkan  diri,  meluruskan niat,  memanfaatkan  masa  muda,  sabar,  manajemen  waktu,  meminimalisir menkonsumsi  makanan,  berhati-hati,  menjauhi  penyebab  sulit  menangkap pelajaran,  dan  mencari  lingkungan  yang  baik.  Disamping  itu  juga  guru  sebagai pendidik  perlu  mengetahui  karakteristik  pesrta  didik  untuk  menghasilkan pembeljaran yang fektif dan efesien.
Kata  Kunci : Karakteristik,  Peserta  Didik  Ideal;  Hasyim  Asy’ari;  Kitab
Adabul Alim Wal Muta’allim.

## Abstract
The  purpose  of  this  research  is  to  find  out  the  characteristics  of  students  who become  the  ideal  perspective  of  KH  Hasyim  Asy'ari.  Students  need  to  have character that can support success in the learning process. The method used in this study is a qualitative type of library (library research), namely the type of research that refers to the treasures of literature such as books, articles and e-journals. The results  showed  that  personality  competencies  according  to  KH  Hasyim  Asy'ari were: self-cleaning, straightening  intentions, taking advantage of  youth, patience, time management, minimizing food consumption, being careful, staying away from causes  that  are  difficult  to  catch  lessons,  and  looking  for  a  good  environment.  In addition,  teachers  as  educators  need  to  know  the  characteristics  of  students  to produce effective and effective learning.
Keywords: Characteristics;  Ideal  Learners;  Hasyim  Asy'ari;  The  Book  of Adabul Alim Wal Muta'allim.

## Pedahuluan
Pendidikan  merupakan  salah  satu  usaha  untuk  mengembangkan  dan  membina  seluruh aspek  kepribadian  manusia,  termasuk  peserta  didik  (Juhji,  2017).  Pendidikan  merupakan wadah untuk membentuk manusia seutuhnya yang mampu bersaing dengan manusia lain baik dalam  hal  akademik  maupun  non  akademik.  Dilembaga  pendidikanlah  peserta  didik  dapat mengenali kompetensi dirinya serta menggali bakat yang dimiliki oleh peserta didik, sekolah sebagai wadah harus memfasilitasi peserta didik untuk berkembang juga harus memiliki guru yang kompenten guna memahami karakteristik peserta didik.
Dalam prosesnya, pendidikan terdiri dari tenaga pendidik, peserta didik, dan instrumen lainnya.  Dalam  pembelajaran  pendidik  memiliki  peranan  yang  sangat  penting,  dimana
pendidik  atau  guru  ini  merupakan  seorang  fasilitator  yang  bertanggung  jawab  untuk terciptanya  pembelajaran  yang  berkualitas.  Pembelajaran  yang  berkualitas  ini  bergantung pada  efektif  tidaknya  pembelajaranyang  dilaksanakan  (Setyosari,  2017).  Dalam  dunia pendidikan  memahami karakteristik peserta didik menjadi sebuah keharusan bagi guru, guru wajib  mengenali  karakteristik  peserta  didiknya  guna  tercapainya  hasil  pembelajaran  yang efektif.  Dengan  mengetahui  karakeristik  peserta  didik  guru  menjadi  paham  akan  sifat-sifat peserta didik.
Pendidik atau guru perlu menyelami dunia anak, potensi, minat, bakat, motivasi belajar dan  permasalahan  lain  yang  berhubungan  dengan  anak  (Janawi,  2019).  Seorang  guru  dalam proses  perencanaan  pembelajaran  perlu  memahami  tentang  karakteristik  dan  kemampuan awal  peserta  didik.  Analisis  kemampuan  awal  peserta  didik  merupakan  kegiatan mengidentifikasi  peserta  didik  dari  segi  kebutuhan  dan  karakteristik  untuk  menetapkan spesifikasi  dan  kualifikasi  perubahan  perilaku  atau  tujuan  dan  materi.  Karakteristik  peserta didik  didefinisikan  sebagai  ciri  dari  kualitas  perorangan  peserta  didik  yang  ada  pada umumnya meliputi antara lain kemampuan akademik, usia dan tingkat kedewasaan, motivasi terhadap  mata  pelajaran,  pengalaman,  ketrampilan,  psikomotorik,  kemampuan  kerjasama, serta kemampuan sosial (Suparman, 2001).
Jawani  mengungkapkan  tenaga  pendidik  sebagai  salah  satu  komponen  penting  proses pembelajaran  dituntut  memahami,  menguasai,  dan  mengimplementasikan  indikator karakteristik  anak.  Faktor-faktor  utama  tersebut  adalah:  1)  mengidentifikasi  karakteristik belajar  setiap  peserta  didik  di  kelasnya;  2)  semua  peserta  didik  mendapatkan  kesempatan yang  sama  untuk  berpartisipasi aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran;  3)  mengatur  kelas  untuk memberikan  kesempatan  belajar  yang  sama  pada  semua  peserta  didik  dengan  kelainan  fisik dan  kemampuan  belajar  yang  berbeda;  4)  mengetahui  penyebab  penyimpangan  perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya; 5) membantu  mengembangkan  potensi  dan  mengatasi  kekurangan  peserta  didik;  6) memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok‐olok, minder, dan lain sebagainya) (Janawi, 2019).
Interaksi  antara  siswa  dan  pendidik  akan  menghasilkan  kematangan  yang  tampak  dan perubahan  tingkah  laku  yang  dipengaruhi  oleh  ilmu  pengetahuan  yang  diperolehnya  dari proses belajar. Pada proses belajar siswa akan memperoleh berbagai kecakapan, ketrampilan, dan  sikap  sebagai  akibat  dari  sejumlah  tindakan  dan  perilaku  kompleks  yang  dialami  oleh siswa  dalam  belajar.  Oleh  sebab  itu,  seorang  guru  dalam  melakukan  proses  perencanaan pembelajaran  perlu  memahami  tentang  karakteristik  dan  kemampuan  awal  siswa.  Analisis kemampuan awal siswa merupakan kegiatan mengidentifikasi siswa dari segi kebutuhan dan karakteristik  untuk  menetapkan  spesifikasi  dan  kualifikasi  perubahan  perilaku.  Sehingga dengan  demikian  akan  memberikan  kemudahan  kepada  pendidik  untuk  memberikan pembelajaran  yang  bermakna  (Dewi,  2021).  Guru  dan  peserta  didik  untuk  mempunyai komunikasi yang baik, interaksi perlu dilakukan oleh guru dan peserta didik.
Untuk  menghasilkan  pembeljaran  yang  fektif  dan  efesien  guru  perlu  mengetahui karakteristik pesrta didik, agar bisa memahami dan mengerti sifat peserta didik. Begitu juga peserta  dengan  didik  harus  memiliki  karakter  yang  baik  agar  sukses  dalam  proses pembelajaran.  Penting  bagi  peserta  didik  mempunyai  karekter  yang  bisa  menunjang kesuksesan, karakter yang baik akan menghasilkan pembelajaran yang baik.

## Metode
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif. Penelitian kualitatif adalah penelitian yang tidak menggunakan angka. Penulis menggunakan
jenis/pendekatan Studi Pustaka (Library Research). Studi kepustakaan merupakan studi yang digunakan  dalam  mengumpulkan  informasi  dan  data  dengan  bantuan  berbagai  macam material  yang  ada  di  perpustakaan  seperti  dokumen,  buku,  majalah,  kish-kisah  sejarah,  dsb (Mardalis,  1999).  Dokumen  yang  menjadi  rujukan  dalam  penelitian  ini  adalah  kitab  Adabul ‘Alim wal Muta’allim karya KH Hasyim Asy’ari.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  adalah  dokumentasi,  yaitu  mencari  data mengenai  hal-hal  atau  variabel  yang  berupa  catatan,  buku,  makalah  atau  artikel,  jurnal  dan sebagainya  (Arikunto,  2013).  Dalam  penelitian  ini  teknik  analisis  data  menggunakan  model (Miles  &  Huberman,  2014),  bahwa  aktifitas  dalam  analisis  data  kualtitatif  dilakukan  secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus sampe tuntas, sehingga datanya sudah jenuh. Aktifitas  dalam  analisis  data  yaitu:  data  reduction,  data  display,  dan  conclusion drawing/verification.  Aktifitas  dalam  analisis  data  yaitu:  data  reduction,  data  display,  dan conclusion  drawing/verification.  Data  Reduction  (Reduksi  Data)  diartikan  sebagai  proses pemilihan, pemusatan perhatian pada penyederhanaan, pengabstrakan, dan transformasi data ‟kasar‟  yang  muncul  dari  catatan-catatan  tertulis  dari  di  lapangan  (Sugiono,  2017).  Data Display (Penyajian Data) bisa dilakukan dalam bentuk uraian singkat, bagan, hubungan antar kategori dan sejenisnya. Melalui penyajian data tersebut, maka data terorganisasikan, tersusun dalam pola hubungan, sehingga akan semakin mudah dipahami (Sugiono, 2017). Conclusion Drawing/Verification  (Menarik  Kesimpulan)  Kesimpulan  awal  yang  dikemukakan  masih bersifat  sementara,  dan  akan  berubah  bila  tidak  ditemukan  bukti-bukti  yang  kuat  yang mendukung  pada  tahap  pengumpulan  data  berikutnya.  Tetapi  apabila  kesimpulan dikemukakan    pada  tahap  awal,  didukung  oleh  bukti-bukti  yang  valid  dan  konsisten  saat peneliti  mengumpulkan  data,  maka  kesimpulan  yang  dikemukakan  merupakan  kesimpulan yang kredibel (Sugiono, 2017).

## Hasil dan Pembahasan
Karakteristik Peserta Didik yang Ideal Menurut KH Hasyim Asyari dalam Kitab Adāb Al-Alim Wal Muta’Allim
Membersihkan Diri
قلخو ،ةديقع ءوسو ،دسحو ،لغو ،سندو ،شغ لك نم هبلق رهطي نأ “Peserta  didik  hendaknya  mensucikan  hatinya  dari  segala  sesuatu  yang  mempunyai unsur  penipuan,  kotoran,  rasa  dendam,  hasud,  keyakinan  yang  jelek,  dan  budi  pekerti  yang tidak baik”. (Asy’ari, 1238).
Membersihkan diri disini artinya memberishkan diri dari  sifat-sifat tercela, sifat-sifat yang  tidak  terpuji  baik  yang  bersumber  dari  ajaran  agama  maupun  kebiasaan  dimasyarakat. Peserta didik dituntuk agar menjauhi sifat-sifat tercela dalam hal apapun, karen sifat tercela akan  menghancurkan  diri,  dan  dijauhi  oleh  masyarakat.  Kerena  pada  akhirnya  pesrta  didik akan terjun ke masyarakat oleh karenanya peserta didik harus mempunyai akhlak yang baik.
Seseorang kerapkali terkecoh antara akhlak, etika, dan moral. Akhlak, etika dan moral mempunyai  makna  yang  serupa  yaitu  segala  perangai  atau  perbuatan  baik  yang  dilakukan oleh  seseorang,  akan  tetapi  sumbernya  beda.  Akhlak  bersumber  dari  ajaran  agama,  etika bersumber  dari  kebiasaan  indivdu  atau  kelompok,  sedangkan  moral  bersumber  dari  norma- norma di masyrakat.

## Meluruskan Niat
Belajar  dengan  niat  ibadah  dalam  rangka  taqarrub  kepada  Allah,  sehingga  peserta didik  dituntut  membersihkan  dan  mensucikan  jiwanya  dari  akhlak  yang  rendah  dan  watak
yang  tercela  (al-takhalli)  dan  mengisi  dan  menghiasi  jiwanya  dengan  sifat-sifat  dan  akhlak yang  terpuji  (al-tahalli)  agar  ia  mencapai  derajat  mukasyafah  dan  ma’rifah  (al-tajalli) (Amirudin et al., 2020).
Sebagaimana  dijelasakan  oleh  KH  Hasyim  Asy’ari  dalam  kitab  Adabul  Alim  Wal Mutaallim:
،ةعيرشلا ءايحإو ،هب لـمعلاو ،لجوزع الله هجو هب دصقي نأب ملعلا بلط يف ةينلا نسحي نأ ىلاعت الله نم برقتلاو ،هنطاب ةيلحتو ،هبلق ريونتو
“Peserta  didik  harus  memperbaiki  niat  dalam  mencari  ilmu,  yaitu  dengan  tujuan mencari  ridha  Allah  SWT,  serta  mampu  untuk  mengamalkannya,  menghidupkan  syariat islam,  untuk  menerangi  hati,  untuk  menghiasi  batin  dan  mendekatkan  diri  kepada  Allah.” (Asy’ari, 2015).
Niat menjadi hal fundamental dalam melakukan sesuatu, tanpa niat belajar yang benar proses pembelajaran tidak akan berjalan dengan maksimal. Hendaknya dalam menuntut ilmu peserta  didik  mempunyai  prinsip  yang  teguh,  semata-mata  menuntut  ilmu  mencari  ridha Allah dan mengamalkan ilmu. Sebagaimana hadis Nabai Muhammad SAW:
ىوٓن آم ئرمٓا لكٓل امنإ ٓو ،تاينلآب لامٓع لأٓا امنإ
Artinya:  Sesungguhnya  amalan  itu  tergantung  niatnya  dan  seseorang  akan mendapatkan sesuai dengan apa yang ia niatkan (HR Bukhari). (Al-Bukhari, 1978).
Dari hadis  diatas dapat dipahami seseorang akan mendapatkan apa yang ia dapatkan sesuai  niatnya.  Oleh  karena  itu,  pertama  seorang  peserta  didik  harus  menguhkan  hatinya bahawa ia mencari ilmu  bukan  saja  untuk  kepentingan  dunia  akan  tetapi  untuk  kepentingan akhirat, karena ilmu yang bermanfaat akan terus mengalir pahalnya walaupun orang itu sudah wafat.  Kedua  peserta  didik  harus  berniat  mencari  ilmu  dalam  rangka  mendekatkan  diri kepada  Allah,  dengan  begitu  maka  akan  terhindar  dari  sifat-sifat  yang  tidak  terpuji.  Ketiga peserta  didik  dalam  mencari  ilmu  sebaiknya  tidak  berniat  untuk  mendebat  orang  atau  adu argumentasi dengan tujuan agar telihat hebat dan dihormati masyarakat.

## Memanfaatkan Masa Muda
إف ،ليمأتلاو فيوستلا عدخب رتغي لاو ،هرمع تاقوأو هبابش ملعلا ليصحتب ردابي نأ لك ن
اهنع ضوع لاو اهل لدب لا هرمع نم رمت ةعاس
“Peserta  didik  sesegara  mungkin  memperoleh  ilmu  di  waktu  masih  muda  dan  sisa umurnya.  Jangan  sampai  tertipu  dengan  menunda-nunda  belajar  dan  terlalu  banyak  angan- angan,  karena  setiap  jam  akan  melewti  umurnya  yang  tidak  mungkin  diganti  ataupun ditukar”.(Asy’ari, 2015).
Peserta  didik  harus  mampu  memanfaatkan  masa  muda  untuk  mencari  ilmu, memperbanyak  bacaan  dan  hafalan.  Sebagaimana  Syekh  Zarnuzi  (1978)  mengatakan  masa yang paling cemerlang untuk belajar adalah permulaan masa-masa jadi pemuda. Masa muda menjadi  masa  cemerlang  karena  belajar  dimasa  muda  peserta  didik  belum  terlalu  banyak tuntutan  serta  tanggung  jawab  dan  peserta  didik  mempunyai  banyak  waktu  luang  untuk mengexspresikan  dirinya,  mencoba  banyak  hal  dimasa-masa  yang  sangat  produktif  ini. Dengan mengekspresikan dirinya dan mau belajar banyak hal peserta didik akan mempunyai banyak keahlian dan ilmu, sehingga dimasa tua ia sudah menjadi ahli dalam suatu bidang.

## Sabar
م عنقي نأ
عمجو ملعلا اعلا ةعـس لاني شيعلا ىندأ ىلع ربصلابف ،رسيت امب سابللاو توقلا ن مكحلا عيباني هيف رجفتيف ،لاملآا تاقرفتم نع بلقلا لمش
“Peserta didik harus menerima apa adanya, baik makanan atau pakaian yang mudah ia dapat, dan sabar atas kehidupan yang berada dibawah garis kemiskinan yang ia alami ketika dalam  mencari  ilmu,  serta  mengumpulkan  morat-maritnya  hati  dari  banyaknya  keinginan, sehingga sumber-sumber hikmah akan mengalir kedalam hati”. (Asy’ari, 2015).
Ketika  mencari  ilmu  seorang  pelajar  harus  rela  mengahbiskan  waktunya  dengan belajar  dan  membaca  buku,  peserta  didik  juga  harus  rela  mengorbankan  uangnya  untuk keperluan  dalam  proses  pembelajarannya.  (Musfah,  2016)  pelajar  harus  siap  miskin,  pelajar yang  memilih  fokus  belajar  dan  menulis  tentu  tidak  memiliki  pekerjaan  lain,  keadaannya berbeda  jika  ia  bekerja  dan  menerima  banyak  tawaran  pekerjaan  yang  bisa  mendatangkan banyak uang baginya. Sebagaimana hadis Nabi SAW:
مهصلاخإو مهتلاصو مهتوعدب اهفيعضب ةّملأا هذه الله رصني امّنإ Artinya: Allah akan menolong umat ini karena sebab orang miskin, karena do’a orang miskin tersebut, karena shalat mereka dan karena keikhlasan mereka dalam beramal (HR. An- Nasa’i). (Nasa’i, 1978)
Selain itu pesetta didik juga harus bersabar dari lamanya waktu belajar, karena tidak ada ilmu yang diraih dalam waktu singkat. Dalam sistem pendidikan di Indonesia pemerintah mewajibkan  program  wajib  belajar  untuk  menempuh  pendidikan  peserta  didik  selamaa  12 tahun  yaitu  pada jenjang  SD,  SMP  dan  SMA.  Hal  ini  tertuang  dalam  Peraturan  Pemerintah No 47 tahun 2008.

## Manajemen waktu
اهل ةميق لا رمعلا ةيقب نإف ،هرمع نم يقب ام منتغيو ،هراهنو هليل تاقوأ مسقي نأ “Peserta  didik  haru  bisa  membagi  seluruh  waktu  malam  dan  siangnya  dan menggunakan setiap kesempatan dari umurnya, sebab umur yang tersisa itu tidak bisa dibeli”. (Asy’ari, 2015).
Memanajemen waktu menjadi keseharusan bagi perta didk yang sedang dalam proses pembelajaran.  Peserta  didk  harus  menghabiskan  waktunya  dengan  belajar,  kebanyakan peserta  didik  saat  ini  hanya  belajar  didalam  rang  kelas,  selebihnya  hanya  waktu  ang  begitu banyak  terbuang  sia-sia.  Banyaknya  peserta  didik  yang  gagal  faham  ketika  memahami pelajaran dikarenakan ia tidak fokus dalam belajar, peserta didik harus mengurangi bermain sosmed seperti facebook, tiktok, instagram, whatsapp game online dan lain sebaginya.
Banyak  kisah  sukses  studi  dari  keberanian  meninggalkan  kenyamanan  yang  sudah berada  dalam  genggamannya  (Musfah,  2016).  Pada  akhirnya  jia  pesrta  didk  ingin  berhasil dalam studinya ia harus meninggalkan hal-hal yang nyaman.

## Meminimalisir menkonsumsi makanan
KH Hasyim Asy’ari menjeaskan akan pentinya mengurangi makan.
ندبلا لقثيو ةدابعلا نم عنمي عبشلا نإف ،برشلاو لكلأا للقي نأ
“Peserta  didik  harus  mempersedikit  makan  dan  minum,  karena  apabila  perut  dalam keadaan kenyang, maka akan menghalangi semangat ibadah dan badan menjadi berat”.
Makanan merupakan suatu kebutuhan pokok untuk pertumbuhan dan perkembangan, begitu pun bagi remaja. apabila remaja kurang mengonsumsi makanan, baik secara kuantitas maupun  kualitas,  maka  akan  menyebabkan  gangguan  proses  metabolisme  tubuh,  sehingga dapat  mengarah  pada  risiko  timbulnya  penyakit.  Selain  itu,  apabila  remaja  mengomsumsi makanan berlebih tanpa diimbangi aktivitas fisik yang cukup maka remaja akan mengalami gangguan tubuh, seperti berisiko mengalami penyakit degeneratif  (Merryana Adriani, 2016). Kebanyakan penyakit yang timbul saat ini disebabkan oleh makanan yang tidak sehat, peserta didik dalam proses pembelajaran harus bisa memilih dan memilah makanan yang sehat dan
bergizi,  sehingga  dalam  proses  makanan  yang  dikonsumsi  tidak  menganggu  proses pembelajaran. Kebanyakan makan juga bisa mengakibatkan seseorang menjadi malas dalam belajar.
Berhati-hati
هنأش عرولاب هسفن ذخاؤي نأ
“Peserta didik harus mengambil tindakan terhadap dirinya sendiri dengan sifat wira’i (menjaga  diri  dari  perbuatan  yang  bisa  merusak  harga  diri)  serta  berhati-hati  dalam  setiap keadaan”, (Asy’ari, 2015).
Waro  ialah  perbuatan  kehati-hatian  dari  segala  apapun,  orang  yang  memiliki  sifat waro  akan  sangat  teliti  dalam  segala  sesuatu,  ia  akah  berhti-hati  atas  segala  hal  yang berhubungan  dengan  dirinya.  Termasuk  sifat  waro  ialah  hati-hati  dalam  berbicara,  tidak berbicara yang tidak baik, dan memilih makanan yang baik.
Sebagaimana  Hadis  Nabi  yang  terdapat  dalam  kitab  Talim  Mutaalim  Karya  Syekh Zarnuji:
يف عروتي لا نم لاق هنا ملسو هيلع الله ىلص الله لوسر نع بابلا يف اثيدح مهضعب ىور بش يف هتم ناما، ءايشأ ةثلاث دحاب ىلاعت الله هلاتبا هملعت هيلتبي وأ قيناسرلا يف ةعقوي وأ هبا رثكل اللهوفو رسيا لماعتلاو عفنلا ةماع ناك عروأ ماعلا بلاط كانم ، ناطلسلا ةمدخب Dalam  masalah  Waro',  sebagian  Ulama'  meriwayatkan  Hadits  dari  Rasulullah  saw. "Barangsiapa  tidak  berbuat  waro'  waktu  belajarnya,  maka  Allah  memberinya  ujian  dengan salah  satu  tiga  perkara:  Dimatikan  masih  berusia  muda,  ditempatkan  pada  perkampungan orang-orang bodoh atau dijadikan pengabdi sang pejabat". Jikalau mau membuat waro' maka ilmunya  lebih  ber-manfaat,  belajarpun  mudah  dengan  banyak-banyak  berfaedah  (Zarnuji, 1978).

## Menjauhi penyebab sulit menangkap pelajaran
ةيصاخلاب نايسنلا ثروي ام بنتجي نأ يغبنيو
“Peserta didik seyogyanya menjauhi hal-hal yang menyebabkan lupa secara khusus”, (Asy’ari, 2015).
Dalam  proses  belajar  peserta  didik  harus  fokus  dalam  satu  hal  yaitu  belajar,  dengan fokus pada satu tujuan akan mudah untuk peserta didik mencapai kesuksesan dalam mencari ilmu.  Selain  itu  peserta  didk  juga  harus  mengenjauhi  hal-hal  yang  menyebabkan  hilangnya fokus  dalam  ketika  belajar.  KH  Hasyim  Asyari  menerangkan  diantara  hal  yang  membuat peserta  didik  sulit  menangkap  pelajaran  yaitu  terlalu  banyak  makan.  Syekh  Zarnuji mengungkapkan  “Tujuh  puluh  orang  Nabi  sependapat  bahwa  sering  lupa  itu  akibat  dahak terlalu  banyak,  dahak  terlalu  banyak  karena  minum  terlalu  banyak,  dan  biasanya  adanya minum terlalu banyak itu karena makan terlalu banyak.

## Menyedikitkan tidur
ىلع ةليللاو مويلا يف همون يف ديزي لاو ،هنهذو هندب يف ررض هقحلي ام همون لتقي نأ نامث
لعف كلذ نم لقأ هلاح لمتحا نإف ،نامزلا ثلث يهو ،تاعاس . “Peserta  didik  harus  berusaha  untuk  mengurangi  tidur  selama  tidak  menimbulkan bahaya  pada  tubuh  dan  akal  pikirannya.  Jam  tidur  tidak  boleh  melebihi  delapan  jam  sehari semalam.  Dan  itu  sepertiga  dari  waktu  satu  hari  (24  jam).  Jika  keadaanya  memungkinkan untuk beristirahat kurang dari sepertiganya, maka lakukanlah”, (Asy’ari, 2015).
Agar  sukses  dalam  proses  pembelajaran  peserta  didik  diharuskan  mengurangi
tidurnya,  jangan  sampai  lebih  banyak  waktu  tidurnya  dibandingkan  waktu  untuk  belajar. Sudah  seharusnya  untuk  mencapai  kesuksesan  peserta  didik  harus  rela  mengurangi  waktu tidur juga tidak boleh kebanyakan tidur, ini dimaksudkan agar peserta didik tetap stabil dan sehat.
Manusia secara fitrahnya menghabiskan total sepertiga dari kehidupannya untuk tidur. Hal  itu  menjelaskan  bahwa  pentingnya  mengistirahatkan  kembali  tubuh  dalam  waktu  yang sesuai untuk mengembalikan kondisi tubuh yang baik setelah melakukan kegiatan sehari-hari (Cappuccio et al., 2011). Durasi tidur yang direkomendasikan bergantung pada rentang usia seseorang, yakni: usia 0-3 bulan : 14 sampai 17 jam, usia 4-11 bulan : 12 sampai 15 jam, usia 1-2 tahun : 11 sampai 14 jam, usia 3-5 tahun : 10 sampai 13 jam, usia 6-13 tahun : 9 sampai 11 jam, usia 14-17 tahun : 8 sampai 10 jam, usia 18-25 tahun : 7 sampai 9 jam, usia 26-64 tahun : 7 sampai 9 jam, usia ≥ 65 tahun : 7 sampai 8 jam (Hirshkowitz et al., 2015).

## Mencari lingkungan yang baik
جلا ريغل اميسلاو ملعلا بلاطل يغبني ام مهأ نم اهكرت نإف ،ةرشعلا كرتي نأ ًاصوصخو سن
،هتركف تلقو هبعل رثك نمل
“Peserta  didik  harus  meninggalkan  pergaulan,  karena  meninggalkannya  itu  lebih penting  dilakukan  bagi  pencari  ilmu,  apalagi  bergaul  dengan  lawan  jenis,  khususnya  jika terlalu banyak bermain dan sedikit menggunakan akal fikiran”, (Asy’ari, 2015).
Lingkungan  merupakn  hal  yang  paling  berpengaru  dalam  proses  pembelajaran, lingkungan  yang  rajin  dan  kreatif  akan  membawa  peserta  didik  kreatif  pula.  Banyak  sekali ditemukan  peserta  didik  yang  cerdas  dan  mempunyai  bakan  akan  tetapi  karena lingkungannya  kurang  baik  potensinya  ia  punya  tidak  bisa  dikembangkan.  Oleh  karena  itu peserta didik harus memilih dan memilah dalam mencari teman sejawat.
Sebagaimana  dikemukakan  suasana  lingkungan  belajar  sekolah  yang  kondusif berkaitan erat dengan kualitas pembelajaran siswa, disadari bahwa kelas yang kondusif dapat menghindarkan  siswa  dari  kejenuhan,  kebosanan  dan  kelelahan  psikis  sedangkan  disis  lain kelas  yang  kondusif  akan  dapat  menumbuhkan  minat  motivasi  dan  daya  tahan  belajar (Arianti,  2019).  Karakteristik  lingkungan  yang  baik  itu  diantaranya  adalah  kelas  yang memiliki sifat merangsang dan menantang siswa untuk selalu belajar, memberikan rasa aman, dan kepuasan dalam mencapai tujuan belajar (Sulistyorini, 2009).

## Pentingnya memahami karakteristik peserta didik
Pendidikan merupakan sarana strategis untuk meningkatkan kualitas bangsa karenanya kemajuan  bangsa  dan  kemajuan  pendidikan  merupakan  suatu  determinasi  (Septianti  & Afiani, 2020). Dalam proses pembelajaran baik di sekolah forman maupun non formal guru menjadi faktor yang paling berpengaruh dalam kesukesan proses pembelajran. Guru sebagai tenaga  pendidik  mempunyai  tanggung  jawab  yang  besar  atas  keberhasilan  proses pembelajaran di lingkungan sekolah. Oleh karenanya guru sebagai seorang yang paling dekat dengan peserta didik perlu mengetahui karakteristik peserta didik.
Tenaga pendidik (guru) memegang peran penting dalam proses pembelajaran di kelas dan bahkan dalam meningkatkan kualitas Pendidikan di sebuah sekolah, daerah, dan nasional (Janawi,  2019).  Guru  merupakan  satu-satunya  harapan  yang  bisa  merubah  nasib  bangsa, perang  guru  dalam  kemajuan  bangsa  sangat  diperhitungkan,  karena  gurulah  yang  mendidik anak-anak  bangsa.  Dalam  era  pendidikan  yang  semakin  pesat  ini,  hadir  berabagai  ragam metode  dan  strategi  mengajar,  seorang  guru  profesional  dituntut  untuk  menerapkan pembelajaran  yang  menyenagkan  dan  efektif.  Metode  dan  strategi  mengajar  menjadi alternatif menciptakan pembelajaran yang efektif sesuai karakteristik peserta didik. Dismping
menyusun  metode  dan  strategi  guru  juga  dituntut  memahami  karakteristik  peserta  didik, dengan  memahami  karakteristik  peserta didik  seorang  guru  bisa menyimpulkan metode apa saja  yang  cocok  untuk  peserta  didik,  selain  itu  peserta  didik  juga  menjadi  memahami  dan mengerti sifat pesrta didik. Oleh karenanya, bagi seorang guru menjadi kewajiban memahami karakteristik  peserta  didik  guna  menciptakan  pembelajaran  yang  efektif  serta  membentuk peserta didik yang unggul.

## Kesimpulan
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  karakterisik  peserta  didik  menurut  KH  Hasyim Asy’ari  yaitu:  membersihkan  diri,  meluruskan  niat,  memanfaatkan  masa  muda,  sabar, manajemen  waktu,  meminimalisir  menkonsumsi  makanan,  berhati-hati,  menjauhi  penyebab sulit menangkap pelajaran, mencari lingkungan yang baik.
Guru  sebagai  tenaga  pendidik  pempunyai  perang  yang  sangat  penting  dalam  proses pembentukan  karakter  peserta  didik,  sehingga  guru  perlu  mengetahui  karakter-karakter peserta didik.

## BIBLIOGRAFI
Al-Bukhari, M. (1978). Sahih al-bukhari . Dar Ul-Hadith.
Amirudin,  N.,  Muhammad,  S.,  &  Ulum,  S.  (2020).  Karakteristik  Peserta  Didik  Yang  Ideal Perspektif Al-Qur � an Dan Hadits. TADARUS , 9 (2).
Arianti, A. (2019). Urgensi lingkungan belajar yang kondusif dalam mendorong siswa belajar aktif. Didaktika: Jurnal Kependidikan , 11 (1), 41–62. Arikunto, S. (2013). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik . Asy’ari, H. (1238). Adab al-alim Wa al-muta’allim . Asy’ari,  H.  (2015). Etika  Guru  dan  Murid  Terjemah  Kitab  Adabul  Alim  Wal  Mutaallim . Pustaka Mihrab.
Cappuccio,  F.  P.,  Cooper,  D.,  D’Elia,  L.,  Strazzullo,  P.,  &  Miller,  M.  A.  (2011).  Sleep duration  predicts  cardiovascular  outcomes:  a  systematic  review  and  meta-analysis  of prospective studies. European Heart Journal , 32 (12), 1484–1492.
Dewi,  R.  K.  (2021).  Analisis  Karakteristik  Siswa  Untuk  Mencapai  Pembelajaran  yang Bermakna. Education  Journal:  Journal  Educational  Research  and  Development , 5 (2), 255–262.
Hirshkowitz, M., Whiton, K., Albert, S. M., Alessi, C., Bruni, O., DonCarlos, L., Hazen, N., Herman,  J.,  Hillard,  P.  J.  A.,  &  Katz,  E.  S.  (2015).  National  Sleep  Foundation � s updated sleep duration recommendations. Sleep Health , 1 (4), 233–243. Janawi, J. (2019). Kompetensi guru: Citra guru profesional . Alfabeta. Juhji,  J.  (2017).  Profesi  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan. Serang:  Pusat  Penelitian  Dan Penerbitan LP2M IAIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten . Mardalis, M. (1999). Penelitian Suatu Pendekatan . Proposal, Jakarta, Bumi Aksara. Merryana Adriani, S. K. M. (2016). Peranan gizi dalam siklus kehidupan . Prenada Media. Miles,  M.  B.,  &  Huberman,  A.  M.  (2014). Analisis  Data  Kualitatif.  Penerbit  Universitas Indonesia . UI Press. Musfah,  J.  (2016). Tips  Menulis  Karya  Ilmiah:  Makalah,  Penelitian,  Skripsi,  Tesis,  dan Disertasi . Prenada Media.
Septianti, N., & Afiani, R. (2020). Pentingnya Memahami Karakteristik Siswa Sekolah Dasar Di SDN Cikokol 2. As-Sabiqun , 2 (1), 7–17. Setyosari, P. (2017). Menciptakan pembelajaran yang efektif dan berkualitas. Jinotep (Jurnal Inovasi  Dan  Teknologi  Pembelajaran):  Kajian  Dan  Riset  Dalam  Teknologi Pembelajaran , 1 (1), 20–30. Sugiono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta. Sulistyorini, S. (2009). Manajemen Pendidikan Islam. Yogyakarta: Teras .
Suparman,  A.  (2001).  Mengajar  Di  Perguruan  Tinggi  (Konsep  Dasar  Pengembangan Kurikulum). Departemen Pendidikan Nasional . Zarnuji. (1978). Bimbingan Bagi Penuntut Ilmu Terjemah Talim Mutaallim . Menara Kudus.

## Copyright holder:
Taufiqurrahman, Annisa Nabilah (2022)
First publication right:
Jurnal Syntax Imperatif: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan This article is licensed under:
Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0)