## THE COACHING DISCIPLINE STUDENTS THROUGH MODEL OF HABITUATION IN DAARUT TAUHID BOARDING SCHOOL BANDUNG

## PEMBINAAN KEDISIPLINAN SISWA MELALUI MODEL PEMBIASAAN DI SMP DAARUT TAUHID BOARDING SCHOOL

## BANDUNG
1 Anisa Fitriani, 2 Dasim Budimansyah, 3 Kokom Komalasari
1 Mahasiswa Departemen Pendidikan Kewarganegaraan FPIPS UPI 2 Dosen Departemen Pendidikan Kewarganegaraan FPIPS UPI fitriani_anisa24@yahoo.com.

## ABSTRACT
The research aimed to explore and analyze the data gained from the field concerning the habituation model  applied  to  build  student  discipline  in Daarut Tauhid  Junior  Secondary  Boarding  School. The analysis  was  done  using  qualitative  approach  with  case  study  method.  The  results  showed  that:  (1) The  habituation  model  applied  at  Daarut  Tauhid  Junior  Secondary  Boarding  School  in  building student  discipline  was  aimed  to  create  pious  and  well-mannered  individuals;  (2)  The  process  of building  student  discipline  through  habituation  was  successfully  implemented  according  to  the curriculum specially designed by Daarut Tauhid Boarding School; (3) The well-disciplined attitudes of the students were observable during their classroom activities, extracurricular activities, and daily activities in the dormitory; and  (4) Exemplary, consistency, good regulations, and cooperation from all parties became the supporting factors in building student discipline. Meanwhile, students’ varying characteristics,  minimum  infrastructure,  and  negative  effects  of  the  development  of  science  and technology were the hindrances of the process of building student discipline at Daarut Tauhid Junior Secondary Boarding School Bandung.

## Keywords: Discipline, Model Habituation, Boarding School

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui,  menggali,  menganalisis  data  yang  telah  diperoleh  di lapangan mengenai  model  pembiasaan  yang diterapkan  untuk  membina   kedisiplinan  siswa  di SMP Daarut  Tauhid  Boarding  School  Bandung.  Analisis  data  dilakukan  dengan  pendekatan  kulaitatif dengan metode studi kasus. Hasil penelitian menunjukkan: (1) model pembiasaan yang diterapkan di SMP  DTBS  Bandung  dalam  membina  kedisiplinan  siswa    bertujuan  untuk  mencetak  pribadi  sholeh dan berakhlakul karimah, (2) proses pelaksanaan pembinaan kedisiplinan melalui pembiasaan telah berhasil  dilaksanakan  sesuai  dengan  rancangan  kurikulum  khas  sekolah  Pesantren  Daarut  Tauhid, (3) Bentuk perilaku disiplin siswa terlihat dalam kegiatan di kelas, kegiatan eksrakurikuler dan dalam keseharian siswa di Asrama, (4) Keteladanan, keistiqomahan, aturan yang baik dan kerja sama dari semua  pihak  menjadi  faktor  pendukung  dalam  membina  kedisiplinan  siswa.  Sedangkan  perbedaan karakteristik  siswa,  minimnya  sarana  dan  prasarana  serta  efek  negatif  dari  perkembangan  IPTEK menjadi kendala dalam proses pembinaan kedisiplinan siswa di SMP DTBS Bandung.

## Keywords: Discipline, Model Habituation, Boarding School
Sebagaimana  yang  telah  disadari bersama  bahwa  gencarnya  arus  globalisasi yang  ditandai  dengan  pesatnya  perkembangan teknologi  dan  informasi  telah  memberikan corak  dan  warna  tersendiri  dalam  kehidupan masyarakat.  Apabila  arus  globalisasi  tersebut
tidak dibarengi dengan filter dan benteng yang kuat dari diri masyarakat, akan mengakibatkan masyarakat mudah terbawa arus yang berdampak  terhadap  menurunnya  kualitas moral  dan  hilangnya  nilai-nilai  luhur  budaya bangsa Indonesia. Padahal sesungguhnya nilai-
nilai  luhur  budaya  masyarakat  Indonesia memiliki  sejumlah  tata  nilai  yang  baik,  yang dapat  menjunjung  tinggi  harkat  dan  martabat manusia.
Disiplin  diri  merupakan  salah  satu  nilai luhur  budaya  yang  telah  hilang  dari  jiwa bangsa  Indonesia  saat  ini,  yang  dicirikan  oleh “maraknya  praktek  Korupsi,  Kolusi,  dan Nepotisme  (KKN),  terjadinya  konflik  (antar etnis,  agama,  politis,  pelajar),  meningkatnya kriminalitas,  etos  kerja  yang  semakin  rendah merupakan  praktik  pelanggaran  moral  berupa kurangnya sikap tanggung jawab dan rendahnya  sikap  disiplin”  (Megawangi, 2004:14).  Sejalan  dengan  hal  itu,  kondisi paradoksial  bangsa  saat  ini  dipaparkan  oleh Budimansyah  (2011:47)  yaitu  berupa  tindak kekerasan, pelanggaran lalu lintas, kebohongan  publik,  arogansi  kekuasaan, korupsi kolektif, korupsi dengan baju profesionalisme, nepotisme lokal dan institusional.
Ketidaksipilinan
diri merupakan kelemahan  mentalitas  bangsa  Indonesia  yang sudah  ada  sejak  lama  dalam  sistem  nilai budaya Indonesia yang tradisional.
Sebagaimana yang dikemukakan oleh Koentjaraningrat,  (1985:51)  bahwa  “Sifat tidak  berdisiplin  secara  murni  merupakan suatu  sifat  yang  justru  dalam  zaman  setelah revolusi  tampak  semakin  memburuk  dan merupakan  pangkal  daripada  banyak  masalah sosial  budaya  yang  sekarang  ini  kita  hadapi”. Di  samping  itu,  lemahnya  mentalitas  disiplin bangsa Indonesia juga nampak saat berlalulintas di jalan raya yang mengakibatkan terjadinya kecelakaan.
Keadaan faktual yang terjadi, memposisikan  siswa  sebagai  pelaku  utama penyebab  adanya  ketidakdisiplinan  berlalu lintas.  Padahal  sesungguhnya  siswa  memiliki potensi  yang  besar  untuk  memiliki  berbagai khasanah ilmu pengetahun yang mempuni  dan karakter  yang  baik  yang  nantinya  digunakan untuk  membangun  bangsa  ini.  Budimansyah (2010:  140)  mengungkapkan  bahwa  “setiap generasi  adalah  masyarakat  baru  yang  harus memperoleh pengetahuan, mempelajari keahlian,  dan  mengembangkan  karakter  atau watak  publik  maupun  privat  yang  sejalan dengan demokrasi konstitusional”.
Apabila  kemerosotan  nilai-nilai  luhur budaya,  khusunya  disiplin  dibiarkan  tanpa
adanya  suatu  upaya  perbaikan,  maka  akan menjadi  sebuah  ancaman  besar  terhadap kemajuan  bangsa  ini  di  masa  yang  akan datang.    Presiden  Soeharto  (20  Mei  1995) mengatakan bahwa “bangsa-bangsa yang maju dengan  cepat  adalah  bangsa-bangsa  yang berdisipllin  tinggi”.  Maka  perbaikan  disiplin merupakan  kunci  terpenting  agar  bangsa  yang besar jumlah penduduknya ini bisa keluar dari krisis dan menyongsong nasibnya yang baru.
Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan formal  merupakan  komponen  yang  sangat berperan  dalam  mengembangkan  disiplin siswa. Hal ini didasarkan bahwa sekolah dapat menciptakan  peraturan  dan  ketentuan  yang cenderung  akan  ditaati  oleh  siswanya.  Dari sinilah  karakter  disiplin  akan  tertanam  dalam diri  siswa  yang  terejawantahkan  dalam kehidupan sehari-hari. Zaenul (2012:10) menyebutkan bahwa “ yang dapat dikembangkan untuk mendukung keberhasilan pendidikan  karakter  di  sekolah  adalah  melalui proses  secara  bertahap,  yaitu  :  (a)  sosialisasi; (b)  internalisasi;  (c)  pembiasaan,  dan  (d) pembudayaan di sekolah”.
Pembiasaan adalah sesuatu yang sengaja dilakukan  secara  berulang-ulang  agar  sesuatu itu  dapat  menjadi  kebiasaan.  Pembiasaan sebenarnya  berintikan  pengalaman,  yang dibiasakan  kemudian  diamalkan  secara  terus menerus  (kontinue).  Hal  tersebut  sesuai dengan  pendapat  Budimansyah  (2010:57), yang  mengungkapkan  bahwa  “Di  dalam habituasi  atau  pembiasaan  diciptakan  situasi dan kondisi serta peguatan yang memungkinkan  peserta  didik  pada  satuan pendidikannya,  di  rumahnya,  di  lingkungan masyarakatnya dapat membiasakan diri berperilaku  sesuai  dengan  nilai  dan  menjadi karakter  yang  telah  diinternalisasikan  dan dipersonalisasi  dari  dan  melalui  proses intervensi”.
Studi  awal  terhadap  beberapa  sekolah, ternyata  tidak  semua  sekolah  mempunyai model  khusus  dalam  membina  kedisiplinan siswa,  sehingga  hasilnya  pun  menunjukkan masih  terjadi  kemerosotan  dalam  perilaku siswa.  Apabila  permasalahan  tersebut  tidak dicarikan  solusinya,  maka  akan  berdampak terhadap pembinaan kedisiplinan pada lingkungan pendidikan di Indonesia.
Atas dasar latar belakang di atas, penulis tergerak  untuk  melakukan  penelitian  di  SMP
Daarut  Tauhid Boarding  School Bandung Pemilihan  lokasi  penelitian  ini  didasarkan pada  kenyataan  bahwa  kehadiran  sekolah boarding  school telah  memberikan  alternative pendidikan  bagi  para  orang  tua  yang  ingin menyekolahkan  anaknya.  Apabila  dilihat  dari segi  pembentukan  karakter  siswa  yang diusung,  ternyata boarding  school mampu melangsungkan aksi-aksi nyata seperti kedisiplinan,  kemandirian,  tanggung  jawab, dan  lain-lain  yang  dalam  dunia  pendidikan menjadi pilar pembentukan karakter.
SMP  Daarut  Tauhiid Boarding  School adalah  SMP  yang  pertama  menerapkan kurikulum  KTSP  dan  kurikulum Boarding School khas  Pesantren  Daarut  Tauhiid  yang berbasis  Karakter.  SMP  tersebut  mempunyai motto  yaitu  “Bertauhiid  -  Berakhlak  – Berprestasi”.  Oleh  karena  itu,  SMP  Daarut Tauhid  Bandung  sangat  kental  dengan  nuansa pendidikan karakternya. Pembinaan kedisiplinan di  SMP Daarut Tauhid Boarding School Bandung dikembangkan melalui model pembiasaan  yang diarahkan  pada  upaya peningkatan  nilai-nilai  yang  mendasari  suatu kebaikan  sehingga  menjadi  suatu  kepribadian diri warga Negara.
Adapun  fokus  permasalahan  dalam penelitian  ini  yaitu  bagaimana  pembinaan kedisiplinan  yang  dilakukan  melalui  model pembiasaan  pada  siswa  di  lingkungan  sekolah dan  asrama. Penelitian  ini  bertujuan  untuk menggali,  menganalisis  data  yang  telah diperoleh  di  lapangan  mengenai  model pembiasaan  yang  diterapkan  untuk  membina kedisiplinana siswa, proses pembinaan kedisiplinan melalui model pembiasaa, bentuk-bentuk  perilaku  disiplin  siswa  yang tercermin  di  lingkungan  sekolah  dan  asrama, serta faktor pendukung dan penghambat dalam melaksanakan  pembinaan  kedisiplinan  siswa melalui model pembiasaan.

## METODE
Berdasarkan fokus permasalahan, penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Pendekatan kualitatif yaitu prosedur pemecahan  masalah  yang  diselidiki  berupa pemaparan  gambaran  mengenai  situasi  dan fenomena yang terjadi selama proses penelitian dalam bentuk uraian naratif. Metode studi kasus bertujuan untuk menggali
informasi  secara  intensif,  terperinci,  dan bersifat mendalam terhadap organisasi, lembaga,  atau  gejala  tertentu.    Tempat  yang dipilih  sebagai  objek  penelitian  yaitu  SMP Daarut  Tauhid  Boarding  School  Bandung karena merupakan salah satu Sekolah Menengah Pertama  yang pertama menerapkan kurikulum  KTSP,  kurikulum  pengembangan diri,  serta  kurikulum Boarding  school khas Pesantren  Daarut  Tauhid  yang  berbasis Karakter.
Pengambilan  informan  dalam  penelitian ini  menggunakan  teknik purposive sampling yaitu  mengambil  orang-orang  yang  terpilih betul  oleh  peneliti  menurut  ciri-ciri  spesifik yang  dimiliki  oleh  sampel  itu  (Nasution, 2006:98).  Sedangkan  teknik  yang  digunakan untuk  mengumpulkan  data  dalam  proses penelitian ini melalui: (1) observasi partisipan yaitu  peneliti  datang  ke  sekolah  dan  ikut terlibat  dalam  kegiatan  yang  diteliti;  (2) wawancara mendalam dengan PKS Kurikulum, PKS
Kesiswaan, PKS
Pengasuhan,  Pembina  Ekstra  kulikuler,  guru PKn, Mudaris, serta informan penunjang yaitu siswa;  dan  (3)  dokumentasi,  dalam  penelitian ini  berupa  profil  sekolah,  data  siswa,  agenda kegiatan,  foto,  gambar.  Analisis  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  analisis  data kualitatif  model  Miles  dan  Huberman  yang terdiri  dari  tiga  tahap  yaitu:  (1)  reduksi  data; (2)  penyajian  data;  (3)  verifikasi/penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Model  Pembiasaan  yang  Diterapkan  di SMP  Daarut  Tauhid Boarding  School Bandung  dalam  Membina  Kedisiplinan Siswa
Berdasarkan data yang didapat dari hasil wawancara,  observasi  dan  studi  dokumentasi, dapat  diketahui  bahwa  tujuan  pendidikan  di SMP Daarut Tauhid Boarding School Bandung  adalah  untuk  mencetak  generasi islami  yang  berakhlakul  karimah  mempunyai prestatif,  disiplin,  mandiri,  tangguh  serta berwawasan  lingkungan    yang  berlandaskan tauhid.  Model   pembiasaan  tersebut  diarahkan kepada  upaya  peningkatan  nilai-nilai  yang mendasari  suatu  kebaikan  sehingga  menjadi suatu kepribadian diri warga Negara.
Model  pembiasaan  kedisiplinan  ini, berbeda  dengan  sekolah-sekolah  boarding lainnya.  Hal  ini  disebabkan  oleh  keberadaan SMP  yang  berada  di  dalam  satu  naungan yayasan  Pondok  Pesantren  Daarut  tauhid Bandung.  Maka,  output  yang  diharapannya pun  harus  sesuai  dengan  karakter  santri  DT. Penerapan  pembiasaan  kedisiplinan  di  SMP Daarut  Tauhid Boarding  School Bandung dimulai  dari  hal  terkecil  baik  yang  bersifat fisik maupun non fisik.
Pembiasaan  yang  ada  di  SMP  Daarut Tauhid Boarding  School Bandung  terwujud dalam kegiatan keseharian siswa yang dimulai dari sejak bangun tidur. Pembiasaan- pembiasaan  tersbebut  berupa:  (1)  Keharusan bagi  seluruh  santri  untuk  mengikuti  shalat fardhu  dan  sholat  tahajjud  berjamaah  di masjid,  (2)  Dibiasakan  untuk  shalat  sunah tahajud, dhuha, sunat rowatib dan shalat sunah lainnya,  (3)  Dibiasakan  untuk  melaksanakn puasa  sunah,  yaitu  shaum ayyamul  bidh (shaum  pertengahan  bulan  yang  selanjutnya jika  dirasa  sudah  mampu  maka  di  tingkatkan ke  shaum  senin-kamis)  dan  shaum  daud  (satu hari  shaum,satu  hari  tidak),  (4)  Mengikuti seluruh  kegiatan  keboardingan  tepat  waktu sesuai  dengan  peraturan,  (5)  Mengikuti  jam pelajaran  kitab  (kegiatan  boarding)  tepat waktu,  apabila  telat  diberi  sanksi,  (5) Melaksanakan berbagai kegiatan secara bersama  dan  dalam    satu  komando  seperti makan,  kegiatan  kebersihan  kamar  dan lingkungan  asrama,  (6)  Pergerakan/harokah dari  satu  kegiatan  kepada  kagiatan  yang  lain dilakukan  secara  disiplin  dan  teratur  tanpa leha-leha,    (7)  Pembiasaan  hidup  bersih  dan rapi  serta  (8)  Pembiasaan  berperilaku  yang baik berdasarkan implementasi nilai-nilai MQ. Pendekatan  pembiasaan-pembiasaan  di  atas telah  dirancang  dengan  baik  melalui  kegiatan rutin,  kegiatan  spontan,  kegiatan  teladan,  dan kegiatan terprogram.
Proses  Pembinaan  Kedisiplinan  Siswa  di SMP  Daarut  Tauhid Boarding  School

## Bandung Melalui Model Pembiasaan
Pembinaan  kedisiplinan  siswa  melalui model  pembiasaan  di  SMP  Daarut  Tauhid Bandung telah dapat mendayagunakan komponen–komponen  belajar  secara  optimal. Pembinaan  kedisiplinan  siswa  dilakukan secara komperhensif dalam kegiatan
pembelajaran  di  kelas,  kegiatan  kebordingan di  asrama  dan  kegiatan    ekstrakurukuler. Berdasaran  hasil  wawancara  dengan  PKS Kurikulum,  dapat  diketahui  bahwa  kurikulum yang  diterapkan  di  SMP Boarding  School Daarut  Tauhid  Bandung  adalah  kurikulum yang  merujuk  kepada  Standar  Pendidikan Nasional kemudian dikembangkan dan dirancang sedemikian rupa guna mengembangkan  wawasan  ilmu  pengetahuan, pemahaman,  sikap  dan  keterampilan  siswa untuk  mampu  berperan  serta  secara  aktif  dan tanggung  jawab  dalam  perubahan  dunia.  Dan pada akhirnya dapat diterapkan dalam kegiatan kerja pada perusahaan sebagai tujuan penerapan ilmu yang di dapatkan dengan tidak sombong  dan  selalu  dengan  mencari  ridho Allah SWT.
Pada  dasarnya  proses  pendidikan  di sekolah boarding  school dan  di  pesantren hampir  sama,  namun  hal  spesifik  yang membedakannya  adalah  dari  segi  kurikulum yang  diterapkan.  Apabila  kurikulum  sekolah boarding  school masih  merujuk  kepada  Dinas Pendidikan  dan  Kebudayaan,  maka  peoses pembelajaran di pesantren disesuaikan dengan karakteristik pesantern tersebut. Untuk mengetahui perkembangan kedisiplinan siswa, maka  dilakukan  evaluasi.  Evaluasi  terhadap keberlangsungan pembiasaan kedisiplinan siswa di sekolah dan di asrama dilakukan oleh semua pihak. Evaluasi guru-guru dan mudarris dilaksanakan setiap dua minggu satu kali yang disertai  dengan  laporan  dari  masing-masing guru  dan  mudarris.    Evaluasi  terdiri  dari evaluasi  yang  bersifat  formal  dan  non  formal yang menyangkut dengan penilaian akademik, dan  penilaian  sikap  disiplin  siswa  dalam mentaati semua peraturan.
Seluruh  siswa  mempunyai  catatan Mutaba’ah  Yaumiyah yang  harus  diisi  setiap hari  berdasarkan  apa  yang  telah  dilakukan. Catatan  tersebut  berupa  amalan  cinta  masjid, cinta shalat, cinta Al-Quran, cinta shaum, cinta shodaqoh,  dan  cinta  dzikir.  Dengan  adanya mutaba’ah  yaumiyah ini  diharapkan  dapat menumbuhkan  kedisipllinan,  kejujuran  serta tanggung  jawab  siswa,  sehingga  ia  senantias melaksanakannya  dengan  penuh  kesadaran diri.  Peraturan  di  SMP  Daarut  Tauhid Boarding School Bandung sangat rinci, sanksi yang diterapkannya pun sudah jelas dan ketat.
Bentuk-Bentuk  Perilaku  Disiplin  Siswa yang Tercermin dalam Kegiatan di Lingkungan  Sekolah  dan  Lingkungan
Asrama
Berdasarkan data yang diperoleh melalui  wawancara,  observasi  dan  studi dokumentasi,  dapat  diketahui  bahwa  bentuk- bentuk  kedisiplinan  siswa  di  lingkungan sekolah meliputi kedisiplinannya dalam kegiatan  belajar  di  kelas,  dan  kegiatan ekstrakurikuler. Di  kelas,  siswa sangat terlihat dalam  kegaitan  belajar  mengajar  yang  tidak berisik,  ketika  ulangan  tidak  ada  siswa  yang berani  mencontek,  dan  berani  bertanya  ketika ada  pelajaran  yang  kurang  dipahami.  Apabila ada  siswa  yang  mengobrol,  maka  KM langsung memperingatinya, siswa selalu melapor  kepada  Pembina  Kesiswaan  ketika  ia tidak bisa masuk kelas dengan mengungkapkan alasan yang jujur, apabila ada siswa  yang  tidak  mengerjakan  tugas,  ia langsung  lapor  kepada  gurunya  dengan  jujur bahwa  ia  tidak  mengerjakan  tugas  disertai alasannya.
Sedangkan
dalam kegiatan ekstrakurikuler,  kedisiplinan  siswa  terlihat pada  komitmen  siswa  untuk  mengikuti  ekskul dengan  serius,  datang  tepat  waktu  sesuai dengan  peraturan  yang  berlaku,  tidak  berani izin (tidak mengikuti) ekskul apabila tidak ada halangan,  siap  dihukum  apabila  mereka melakukan kesalahan, serta berani berpendapat apabila  ada  sesuatu  yang  kurang  difahami. Setiap  kegiatan  ekstrakulikuler  yang  diikuti siswa selalu menghasilkan suatu kebaikan dan kebermanfaatan.
Adapun  bentuk-  bentuk  kedisiplinan siswa  di  asrama  terlihat  dari  mulai  bangun tidur  pukul  03.00  WIB,  ketaatan  dalam melaksanakan  ibadah  seperti  shalat  tepat waktu  secara  berjamaah,  melaksanakn  shalat subat  duha,  tahajud  dan  lainnya  secara konsisten,  puasa  Senin-Kamis  dan  puas  Daud dengan  rajin,  mengaji  bersama  dalam  satu komando,  menjaga  kebersihan  dengan  baik, tanggung  jawab  melaksanakan    piket,  belajar sesuai  dengan  waktu  yang  telah  ditentukan, serta  melaksanakan  berbagai  kegiatan  dengan harakoh yang disiplin dan teratur.
Faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksanaan  Model  Pembiasaan  dalam
Membina  Kedisiplinan  Siswa  di  SMP Daarut Tauhid Boarding School Bandung Berdasarkan  kenyataan  di  lapangan menunjukan  bahwa  terdapat  beberapa  faktor pendukung dalam membina kedisiplinan siswa melalui  model  pembiasaan,  diantaranya  yaitu: adanya  peneladanan  yang  baik  dari  guru  dan mudarrisah,  keistiqomahan  dalam  diri  siswa, adanya  aturan  yang  baik,  serta  adanya  kerja sama  yang  baik  antara  pihak  sekolah  dengan orang  tua.  Akan  tetapi  dalam  rangka membentuk  disiplin  siswa  melalui  model pembiasaan  di  SMP  Daarut  Tauhid Boarding School Bandung  masih  ditemui  kendala- kendala  yaitu  adanya  karakter  siswa  dengan latar  belakang  keluarga  yang  berbeda,  masih mimimnya  sarana  dan  prasarana,  pengaruh buruk  dari  perkembangan  IPTEK  yang semakin canggih.

## Pembahasan
Pada  rumusan  masalah  pertama,  model pembiasaan bertujuan untuk menumbuhkembangkan  karakter  atau  watak seseorang, sehingga diharapkan dapat berperilaku  sesuai  dengan  aturan  dan  norma yang  berlaku.  Model  pembiasaan  kedisiplinan yang  diterapkan  di  SMP  Daarut  Tauhid Boarding  School Bandung    Bandung  lebih mengarah kepada kedisiplinan untuk membentuk pribadi yang sholeh yang diarahkan  pada  upaya  peningkatan  nilai-nilai yang  mendasari  suatu  kebaikan  sehingga menjadi  suatu  kepribadian  diri  warga  Negara. Kedisiplinan  merupakan  salah  satu  karakter yang  diibaratkan  seperti  otot,  sebagaimana ungkapan  Aristoteles  (Megawangi,  2004:113) bahwa  karakter  itu  erat  kaitannya  dengan “ habit ”  atau  kebiasaan  yang  terus  menerus dilakukan.  Diilustrasikan  bahwa  karakter adalah  ibarat  “otot”,  dimana  “otot-otot” karakter  akan  menjadi  lembek  apabila  tidak pernah  dilatih,  dan  akan  kuat  dan  kokoh apabila  sering  dilatih  dan  dipakai.  Seperti seorang  binaragawan  ( body  builder )    yang terus  menerus  berlatih  untuk  membentuk ototnya,  “otot-otot”  karakter  juga  akan terbentuk dengan praktek-praktek latihan yang akhirnya  akan  menjadi  kebiasaan  ( habit ).
Apabila disiplin senantiasa dipakai dan dilatih secara  terus  menerus  di  lingkungan  sekolah, asrama  dan  lingkungan  keluarga  maka  akan
menjadi  suatu  kebiasaan  yang  nantinya  akan mengarah  kepada  watak  seseorang.    Dengan tidak  dipaksa  atau  disuruh,  peserta  didik  akan dengan  sendirinya  melaksanakan  tugas  yang menjadi  tanggung  jawabnya  dan  senantiasa taat terhadap peraturan yang berlaku.
Pendekatan  pembiasaan  di  SMP  DTBS Bandung  diterapkan  dalam  setiap  kegiatan yang  terjadwal  dengan  baik.  Berdasarkan rujukan  dari  Pusat  Kurikulum  Balitbang Depdiknas  bahwasannya  ada  empat  kegiatan belajar pembiasaan dalam ranah pengembangan  diri,  yaitu:  (a)  kegiatan  rutin, (b)  kegiatan  teladan,  (c)  kegiatan  teladan,  dan (d) kegaitan terprogram. Kegaiatn rutin adalah kegiatan  yang  terus  dilakukan  baik  di  sekolah maupun  di  asrama  yang  bertujuan  untuk membiasakan siswa konsisten dalam mengerjakan sesuatu. Adapun kegiatan spontan adalah kegiatan yang dilakukan secara sadar  kapan  saja,  dimana  saja  dan  tidak dibatasi  oleh  ruang  dan  waktu.  Perilaku spontan ini adalah buah dari adanya pembiasaan siswa terhadap peraturan terutama dalam  disiplin  berperilaku  sopan  santun. Kegiatan  teladan  adalah  adanya  figur  dari guru, mudaris yang ada di lingkungan sekolah dan  asrama.  Keteladanan  dari  para  pemimpin dan  orang-orang  yang  berpengaruh  di  sekitar anak  merupakan  salah  satu  cara  terbaik mengajarkan dunia afektif. Sedangkan kegiatan  terprogram,  yaitu  kegiatan  yang sudah dirancang sedemikian rupa oleh seluruh komponen  yang  ada  SMP  Daarut  Tauhid Boarding  School Bandung  yang sudah terprogram di dalam Buku Panduan.
Pada  rumusan  masalah  kedua,  proses pembinaan  kedisiplinan  siswa  melalui  model pembiasaan  di  SMP  Daarut  Tauhid Boarding School Bandung  telah  dapat  mendayagunakan komponen–komponen  belajar  secara  optimal. Pembinaan  kedisiplinan  siswa  dilakukan secara komperhensif dalam kegiatan pembelajaran  di  kelas,  kegiatan  kebordingan di  asrama  dan  kegiatan    ekstrakurukuler. Pembiasaan  kedisiplinan  telah  dirancang sedemikian  rupa  di  dalam  kurikulum  khas pesantren Daarut Tauhid yang merujuk kepada Standar Pendidikan Nasional guna mengembangkan  wawasan  ilmu  pengetahuan, pemahaman,  sikap  dan  keterampilan  siswa untuk  mampu  berperan  serta  secara  aktif  dan tanggung  jawab  dalam  perubahan  dunia.  Dan
pada akhirnya dapat diterapkan dalam kegiatan kerja pada perusahaan sebagai tujuan penerapan ilmu yang di dapatkan dengan tidak sombong  dan  selalu  dengan  mencari  ridho Allah  SWT.  Menurut  Berkowitz  (Megawangi, 2004:  119)  bahwa  “pendidikan  karakter  di sekolah  yang  dianggap  efektif  adalah  dengan menggunakan  kurikulum  pendidikan  karakter formal,  atau  kurikulum  yang  secara  eksplisit mempunyai  tujuan  pembentukan  karakter anak”. Selain itu, sekolah juga harus memiliki visi dan misi yang bertujuan untuk membentuk anak yang berkarakter.
Pembiasaan kedisiplinan di SMP Daarut Tauhid Boarding School Bandung disesuaikan dengan  konsep  budaya  Daarut  Tauhid  berikut rumus-rumusnya  yang    terdapat  dalam  Buku Panduan yang disusun langsung oleh KH.Abdullah  Gymnastiar  selaku  Pengasuh Yayasan  Daarut  Tauhid  Bandung.  Evaluasi terhadap keberlangsungan pembiasaan kedisiplinan  siswa  di  sekolah  dan  di  asrama dilakukan  oleh  semua  pihak.  Evaluasi  terdiri dari  evaluasi  yang  bersifat  formal,  yang menyangkut  dengan  penilaian  akademik,  dan bersifat  non  formal,  yang  menyangkut pembinaan sikap disiplin siswa dalam mentaati semua  peraturan.  Peraturan  di  SMP  Daarut Tauhid Boarding School Bandung sangat rinci, sanksi yang diterapkannya pun sudah jelas dan sangat  ketat.  siswa  yang  melanggar  peraturan diberi  hukuman.  Hukuman  merupakan  slah satu  unur  disiplin  yang  harus  diteagakan. Sebagaimana  yang  diungkapkan  Hurlock (1999:89) bahwa “Hukuman berarti menjatuhkan  hukuman  pada  seseorang  karena sutau  kesalahan,  perlawanan  atau  pelanggaran sebagai  ganjaran  atau  pembalasan.  Hukuman memiliki tiga fungsi, yaitu untuk menghalangi pengulangan  tindakan  yang  tidak  diinginkan oleh  masyarakat,  membentuk  sebuah  pola yang  mampu  mendidik  masyarakat,  dan memberikan  motivasi  untuk  menghindari perilaku yang tidak diterima masyarakat”.
Pada  rumusan  masalah  ketiga,  bentuk- bentuk  kedisiplinan  siswa  tercermin  di lingkungan  sekolah  dan  asrama.  Sekolah adalah  alah  satu  tempat  yang  sangat  strategis untuk  membina  dan  mendidik  karakter  anak. Berbagai  pelajaran  akan  ia  dapatkan  di sekolah,    sehingga  apa  yang  ia  dapatkan  akan berpengaruh  terhadap  pembentukan  sikap  dan perilakunya.  Pernyataan  ini  senada  dengan
pendapat  Prijodarminto  (1992:24)  banhwa “Sikap mental seseorang terhadap nilai budaya yang  ada  di  sekitarnya  dapat  dibentuk  dan dikembangkan  dengan  berbagai  cara,  salah satunya melalui pendidikan formal di sekolah”.  Sekolah  sebagai  suatu  organisasi formal  yang  memiliki  struktur  dan  kultur. Dalam  konteks  membangun  generasi  disiplin, maka budaya sekolah ( school culture) menjadi kekuatan  penting.  Hal  ini  berdasarkan  kepada pendapat Hakim (2012: 44-45) bahwa “Hanya di  sekolah  dengan  disiplin  yang  konsistenlah proses  belajar  dapat  berlangsung  dengan  baik sesuai  dengan  rencana  yang  telah  ditentukan oleh  kurikulum”.  Maka,  dengan  adanya disiplin yang konsisten, sekolah dapat menjalankan  peranannya  sbaagai  lembaga pendidikan formal yang mampu meningkatkan kualitas tingkah laku siswa.
Dengan demikian dapat diketahui bahwa  di  dalam  kegiatan  di  sekolah, kedisiplinan siswa terlihat di berbagai kegiatan,  dan  kedisiplinan  ini  merupakan karakter  positif  yang  harus  dikembangkan untuk  perkembangan  diri  siswa,  sebagaimana diungkapkan Hurlock (1999:94) bahwa disipin dalam  porsi  yang  tepat  akan  berguna  untuk membantu  penyesuaian  diri  pada  diri  siswa, memberi  rasa  aman,  memotivasi  anak  berbuat baik,  dan  memperkaya  kepribadian  anak. Pembiasaan  kedisiplinan  tersebut  melahirkan kejujuran, kebahagiaan, ketenangan, keteraturan  dan  kesuksesan.  Kedisiplinan  ini adalah  watak  yang  melatih  perkembangan mental  sehingga  mempunyai  visi  (pandangan yang  jauh  ke  depan)  dan  misi  (rencana  atau tugas yang jelas dalam menuju visi tersebut).
Adapun pembinaan kedisiplinan melalui pembiasaan di lingkungan asrama berlangsung dalam suasana harmonis penuh  kekeluargaan. Lingkungan  asrama  merupakan  tempat  yang telah  membentuk  siswa  untuk  disiplin  dengan segala  tata  tertib  yang  jelas  yang  dapat membangun  rasa  kekeluargaan  melalui  pola hidup  teratur,  sehingga  dapat  mengontrol  diri agar sesuai dengan tujuan di lingkungan sosial. Sebagai sekolah boarding school, SMP Daarut Tauhid Boarding  School Bandung    ini memiliki  keunggulan  dibandingkan  dengan sekolah  regular.  Dilihat  dari  habituasi  sosial, SMP Daarut Tauhid Boarding School Bandung ini  merupakan  lembaga  pendididkan di  mana  para  siswa  tidak  hanya  belajar  tetap
juga  bertempat  tinggal  dan  hidup  menyatu dengan lembaga tersebut. Sebagaimana ungkapan Maksudin (2006:8) bahwa boarding school adalah  sekolah  yang  memiliki  asrama, di  mana  para  siswa  hidup,  belajar  secara  total di  lingkungan  sekolah  dengan  tujuan  untuk mencetak para pemimpin serta mencetak aspek kemandirian dan kepribadian yang utuh sesuai dengan  visi  dan  misi  dari  lembaga  yang bersangkutan.
Di  samping  itu,  keunggulan boarding school dapat  dilihat  dari  beberapa  keakteristik sebagaimana  ungkapan  A’la  (2006:49)  yaitu  : (1)  dari  segi  soial,  sistem  boarding  school dapat  mengisolasi  anak  didik  dari  lingkungan sosial  yang  heterogen  yang  cenderung  buruk. Keberagaman latar belakang siswa yang ada di asrama akan menjadi suatu khasanah perbedaan.  Dari  sisnlah  anak  akan  belajar mengahargai berbagai perbedaan, (2) dari segi religiusitas  menjanjikan  pendidikan  yang seimbang  antara  kebutuhan  jasmanai  dan rohani,  intelektual  dan  spiritual.  Kedisiplinan dalam beribadah sangat diperhatikan, sehingga diharapkan  menumbuhkan  kedisiplinan  yang timbul dari diri sendiri.
Dengan demikian, bentuk-bentuk kedisiplinan  siswa  di  lingkungan  sekolah maupun  di  lingkungan  Asrama  menunjukan bukti  bahwa  mereka  memiliki  tekad  dan keinginan  yang  tinggi  untuk  berbenah  diri menuju perbaikan kualitas hidup. Kedisiplinannya, kejujurannya, tanggjung jawabnya,  serta  keteraturan  hidupnya  patut ditiru  oleh  anak-anak  seusianya.  Bentuk- bentuk  kedisiplinan  yang  tercerimin  di lingkungan  sekolah  dan  asrama  merupakan bentuk  disiplin  demokratis  yang  positif, sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh  Hurlock (1992: 82) bahwa “ disiplin demokratis positif menekankan  kepada  pertumbuhan  di  dalam diri  yang  mencakup  disiplin  diri  ( self discipline) yang  mengarah  dari  motivasi  diri sendiri,  dimana  dalam  melakukan  sesuatu (mentaati  aturan  dan  norma)  itu  harus  datang dari kesadaran diri sendiri.
Pada rumusan masalah keempat, terdapat  faktor  pendukung  dan  penghambat dalam  membina  kedisiplinan  siswa  di  SMP Daarut  Tauhid Boarding  School Bandung. Faktor  pendukung  tersebut  yaitu: Pertama , adanya  peneladanan  yang  baik  dari  guru  dan mudarisah.  Peneladanan  yang  baik  (akhlakul
karimah)  disini  mencakup  bijaksana  dalam mengambil  suatu  keputusan,  sopan  dalam bersikap,  lemah  lembut  dalam  bertutur  kata, tegas  dan  disiplin  dalam  bersikap,  konsekuen terhadap keputusan serta taat dalam beribadah. Dengan  adanya  suri  tauladan  yang  baik  dari guru,  diharapkan  dapat  memberikan  dampak yang  baik  terhadap  siswa.  Keteladanan seorang  guru  adalah  perwujudan  realisasi kegiatan  belajar  mengajar  dan  menanamkan sikap  kepercayaan  kepada  siswa.  Dalam pendangan  islam,  keteladanan  yang  baik merupakan  jurus  jitu  dalam  mencetak  akhlak mulia.  Bahkan  Rasulullah  SAW  diutus  Allah ke  dunia  ini  untuk  menyempurnakan  akhlak manusia.  Beliau  telah  diakui  dunia  sebagai panutan  tertinggi  yang  tidak  bisa  dikalahkan oleh  siapapun.  Oleh  karena  itu,  pembinaan kedisiplinan  melalui  pembiasaan  di  sekolah boarding school harus dipenuhi oleh teladanan-teladan yang baik dari guru, mudaris dan  semua  pihak  yang  ada  di  lingkungan boarding.
Sebagai sekolah boarding school , segala sesuatu  yang  dilakukan  oleh  mudaris  akan diteladani oleh siswanya. Hal  ini  sebagaimana yang diungkapkan Dhofier (Tanzshil, 2012:54) bahwa  pada  lingkungan  Pondok  pesantren, hubungan antara pengajar (mudaris) dan murid sedemikian  rupa  sehingga  anjuran-anjuran yang  diberikan  oleh  para  pengajar  dianggap oleh murid sebagai perintah yang mutlak harus dikerjakan.  Bahkan  teori  pembelajaran  sosial dari  Albert  Banduran    menyatakan  bahwa sebagain  besar  teori  tingkah  laku  manusia dipelajari melalui peniruan maupun penyajian, contohnya tingkah laku ( modeling) . Kedua, adanya keistiqomahan  dalam diri siswa. Istiqomah adalah sebuah komitmen dalam  menjalankan  satu  program  untuk menuju  satu  tujuan.  Istiqomah  mengandung pengertian:  (1)  konsisten,  sehingga  secara terus  menerus  apa  yang  dianggap  baik  itu dijalankan,  (2)  tahan  uji  kepada  godaan- godaan  yang  mungkin  menjadi  penghambat, menjadi  halangan  kita  sampai  pada  tujuan yang cita-citakan. Keistiqomahan yang tercermin pada
siswa
seperti keistiqomahannya dalam ibadah: shalat berjamaah  tepat  waktu,  puasa  Senin-Kamis secara  rutin,  bahkan  banyak  yang  sudah melaksanakan  puasa  Daud.  Dengan  adanya pembiasaan beribadah secara Jama’i
diharapkan  dapat  menanamkan  kedisiplinan secara  bersama.  Kebersamaan  dalam  beramal islami, akan lebih membantu dan mempermudah  hal  apapun  yang  akan  kita lakukan.  Allah  SWT  telah  menjanjikan balasan  yang  besar  kepada  orang-orang  yang istiqomah.  “Sesunguhnya  orang-orang  yang mengatakan:  "Rabb  kami  ialah  Allah", kemudian  mereka  tetap  istiqomah  maka  tidak ada kekhawatiran terhadap mereka dan mereka tiada  (pula)  berduka  cita.  Mereka  itulah penghuni-penghuni  surga,  mereka  kekal  di dalamnya; sebagai balasan atas apa yang telah mereka kerjakan. (QS. Al-Ahqaf:13-14).
Ketiga ,  adanya  aturan  yang  baik. Pembiasaan kedisiplinan sangat erat hubungannya  dengan  aturan,  karena  peraturan merupakan salah stau unsur disiplin sebagaimana yang dikemukakan oleh Budimansyah  (2000:48)  bahwa  “Disiplin merupakan suatu sistem peraturan atau metode tata  cara  berperilaku”.  Senada  dengan pernyataan tersebut, Hurlock (1999)
menyatakan  bahwa  “Peraturan  adalah  pola yang  ditetapkan  untuk  tingkah  laku  yang bertujuan  untuk  mewujudkan  anak  lebih bermoral  dengan  pedoman  perilaku  yang diakui  dalam  situasi  tertentu.  Peraturan  yang jelas  dan  efektif  akan  membantu  siswa terhindar dari perbuatan-perbuatan yang menyimpang. Ketaatan hukum akan terlaksana  apabila  adanya  kesadaran  dari seluruh  elemen  yang  bersangkutan,  mereka mengatahui  dan  memahami  dengan  pasti  hal- hal apa saja yang boleh dilakukan serta hal-hal apa saja yang tidak boleh dilakukan, kemudian mereka  akan  mengindahkan  aturan-aturan tersebut.
Adapun  kendala-kendala  yang  dialami dalam  pembentukan  disiplin  siswa  melalui model  pembiasaan  di  SMP  Daarut  Tauhid Boarding  School Bandung  yaitu: Pertama, adanya  perbedaan  karakteristik  dan  latar belakang  keluarga  siswa.  Sebagaimana  yang telah kita ketahui bahwa Masyarakat Indonesia merupakan masyarakat dengan tingkat keanekaragaman yang sangat kompleks, dengan  berbagai  keanekaragaman  tersebut, masyarakat  kita  dikenal   dengan  istilah masyarakat multikultural. Multikultural seharusnya  menjadi  salah  satu  prioritas  utama masa  kini  apabila  kita  ingin  membangun bangsa  yang  kuat  dan  mandiri.  Perilaku
stereotipe  (prasangka),  etnosentrisme  (menilai dengan ukuran budaya sendiri), dan primordialisme  (mengunggulkan  daerah  asal) selalu  menjadi  hambatan  terhadap  kestabilan dan  keutuhan  berinteraksi  peseta  didik  dalam proses  belajar.  Begitupula  dengan  lingkungan sekolah boarding  school, kondisi  multikultur sangat  terasa  karena  24  jam  semua  siswa berada  di  dalam  lingkungan  yang  sama. Perbedaan  tersebut terdiri dari perbedaan latar belakang keluarga, perbedaan tingkat ekonoomi,  bahasa,  dan  kebiasaan  siswa  di rumahnya masing-masing.
Kedua ,  masih  mimimnya  sarana  dan prasarana.  Pengelolaan  fasilitas  sarana  dan prasarana  merupakan  salah  satu  faktor  yang harus diperhatikan oleh lembaga formal seperti sekolah.  Mulyasa  (2010:72)  mengungkapkan bahwa  pengelolaan  sarana  dan  prasarana sekolah  sudah  sewajarnya  dilakukan  oleh satuan  pendidikan.  Mulai  dari  pengadaan, pemeliharaan dan perbaikan hingga pengembangannya.  Hal  ini  didasari  oleh kenyataan bahwa sekolah yang bersangkutanlah yang mengetahui akan kebutuhan  yang  dapat  menunjang  untuk terlaksananaya  proses  pendidikan  yang  telah direncanakan.    Penjelasan  mengenai  sarana dan  prasarana  telah  ditetapkan  dalam  UU SISDIKNAS  No.  20/2003  Bab  XII  Pasal  45 ayat  1  yang  menyebutkan  bahwa  betapa pentingnya  pemenuhan  sarana  dan  prasarana dalam satuan pendidikan, tanpa  adanya sarana yang  menunjang,  maka  proses  pendidikan  di satuan  pendidikan  tidak  akan  berjalan  efektif semuanya  serba  terbatas  dan  serba  tidak lengkap.
Ketiga , pengaruh buruk dari perkembangan  IPTEK  yang  semakin  canggih. Perkembangan  IPTEK  yang  semakin  canggih, seharusnya  menjadi  kesempatan  bagi  manusia untuk memanfaatkannya dengan sebaik- baiknya.  IPTEK  telah  membuat  kehidupan sekarang ini menjadi lebih mudah, medekatkan  yang  jauh  seakan-akan  hal-hal yang tidak  mungkin  sekarang  menjadi kenyataan.  Pengaruh  buruk  dari  adanya IPTEK membuat siswa menjadi tidak terkontrol  sehingga  seringkali  berbuat  hal-hal yang keluar dari aturan.

## SIMPULAN
Model
pembiasaan (habituasi) merupakan  bagian  dari  sistem  nilai  budaya yang berfungsi sebagai petunjuk atau pedoman untuk  menanamkan  kedisiplinan  seseorang, yang harus dimulai sejak kanak-kanak melalui jalur    pendidikan  informal  di  dalam  keluarga dan  masyarakat  serta  pendidikan  formal  di sekolah.  Pembinaan  kedisiplinan  melalui model  pembiasaan  di  SMP  Daarut  Tauhid Boarding  School Bandung  meliputi  semua aktifitas kegiatan siswa yang berdasarkan pada nilai-nilai  sebagai  makhluk  Tuhan,  sebagai makhluk  sosial  serta  nilai-nilai  sebagai makhluk individu, yang bersumber kepada Al- Quran  dan  Al-Hadits  serta  nilai-nilai  luhur Pancasila.
Keunggulan  yang  ada  di  SMP  Daarut Tauhid Boarding  School Bandung  dapat terlihat dari kebiasaan-kebiasaan di lingkungan  sekolah  dan  asrama  yang  telah dirancang  khusus  di  dalam  kurikulum  khas Pesantren Daarut Tauhid. Salah satu kebiasaan unggulan  tersebut  adalah  adanya  model pembiasaan  kedisiplinan  untuk  mencetak  dan generasi  unggulan  yang  berwawasan  luas, bertauhid tinggi dan berkahluk  karimah dalam hubungannya dengan dimensi sosial ( Hablumminannas )  dan  hubungan  dimensi dengan Allah ( Hablumminalloh ) yang meliputi: shalat shalat  wajib berjamaah,  shalat sunnah  (tahajjud,  dhuha,  witir,  dan  lainnya), shaum  sunnah  (Senin,  Kamis,  shaum  Daud, ayyamul  bidh),  pembiasaan  hidup  bersih  dan rapi,  pembiasaan  berperilaku  yang  baik  serta pembiasaan  dalam  bergaul  dengan  orang  lain yang  berdasarkan  implementasi  nilai-nilai MQ.
Pengembangan kepribadian siswa mencakup  aspek  moral knowing (pemberian pengertahuan  tentang  moral)  disampaikan pada dimensi sekolah dan kegiatan keboardingan  di  asrama  melalui  penyampaian materi  dari  guru,  ustadz  dan  para  pengajar lainnya. Moral feeling dikembangkan melalui pengalaman  langsung  yang  tergambar  dalam kehidupan sehari-hari siswa untuk berinteraksi dengan  teman-temannya,  seolah-olah  mereka berada dalam kehidupan sosial kemasyarakatan  yang  nyata.  Sedangkan  moral action diwujudkan  melalui  serangkaian  model pembiasaan kedisiplinan dalam seluruh kegiatan yang telah ditetapkan oleh sekolah.
Serangkaian pembiasaan  kedisiplinan di SMP  Daarut  Tauhid  Bandung,  ternyata mampu  memberi  dampak  yang  besar  bagi pembentukan  kedisiplinan  para  siswa,  hal  ini dapat  dilihat  dari  beberapa  indikator  berikut: (1)  Terdapat  perubahan  yang  signifikan  para periaku,  sikap  dan  tatakrama  siswa  baik  itu  di lingkungan sekolah dan asrama, (2)
Timbulnya kedisiplinan siswa dalam
mengelola  waktu,  beribadah,  belajar,  menjaga kebersihan lingkungan serta mentaati peraturan,  baik  yang  ada  di  lingkungan sekolah  maupun  asrama,  (3)  Timbulnya kejujuran  siswa  ketika  melakukan  kesalahan, serta  (4)  Timbulnya  keberanian  dan  tanggung jawab  siswa  terhadap  apa  yang  telah  menjadi tugasnya.
Keteladanan, keistiqomahan, aturan yang baik  serta  adanya kerja sama dari semua pihak  merupakan  faktor  pendukung  terfadap tegaknya pembinaan kedisiplinan siswa.
Namun  dalam  pelaksanaanya,  tidak  terlepas dari  adanya  faktor  penghambat  baik  bersifat internal  maupun  eksternal  seperti  minimnya saran  dan  prasarana,  adanya  perbedaan  latar belakang  siswa  serta  pengaruh  buruk  dari perkembangan  IPTEK    menjadi  hambatan yang  dihadapai  oleh  sekolah.  Akan  tetapi, sejuah  ini,  beberapa  kendala  tersebut  masih dapat  ditangani  secara  baik  oleh  semua
pengurus  SMP  Daarut  Tauhid Boarding School Bandung.

## DAFTAR RUJUKAN
A’la. 2006. Pembaruan Pesantren . Yogyakarta: Pustaka Pesantren. Hakim. 2012. Belajar secara efektif. Jakarta: Puspa Swara. Hurlock.  1999. Perkembangan  Anak .  Jakarta: Erlangga. Koentjaraningrat. 1985. Kebudayaan Mentalitas  dan  Pembangunan .Jakarta: PT. Gramedia.
Megawangi,  R.  2004. Pendidikan  Karakter Solusi  yang  Tepat  untuk  Membangun Bangsa. Jakarta:
Maksudin.  2006. Pendidikan  Nilai  Sistem Boarding  School  di  SMP  IT  Abu
Bakar .  Disertasi  pada  Program  Pasca
Sarjana UIN Sunan Kalijaga. Yogyakarta: Tidak diterbitkan. Mulyasa, 2012. Manajemen Pendidikan
Karakter . Jakarta: PT.Bumi Aksara. Nasution. 2003. Metode Research .Jakarata: bumi Aksara.
Prijodarminto,  S.  1992. Disiplin  Kiat  Menuju Sukses . Jakarta: PT.Abadi. Zaenul,  F.  2012. Penididikan  Karakter Berbasis  Nilai  dan  Etika  di  Sekolah.
Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.