## TANTANGAN  MAHASISWA  PERAWAT  DALAM MENGHADAPI  VIRTUAL  LEARNING  DI  TENGAH WABAH PANDEMI COVID 19

## Yanti Anggraini
Dosen Prodi DIII Keperawatan, Universitas Kristen Indonesia, Yanti.anggraini@uki.ac.id

## INFORMASI ARTIKEL:

## A B S T R A K

## Riwayat Artikel:
Tanggal di Publikasi: Desember 2021
Kata kunci: Covid-19 Virtual Mahasiswa Tantangan
Pandemi  covid-19  telah  mengganggu  perkuliahan  secara  konvensional. Pembelajaran tatap muka yang mengumpulkan banyak mahasiwa di dalam kelas  ditinjau  kurang  efektif  karena  tidak  dapat  memutuskan  mata  rantai covid  -19.  Pembelajaran  virtual (learning  virtual) adalah  salah  satu alternatif  mengatasi  masalah  tersebut  dengan  memakai Microsoft  team, zoom,  google  classroom  dan  whats  app .  Tujuan  penelitian  adalah  untuk mengetahui  dan  menganalisa  gambaran  tantangan  mahasiswa  perawat dalam  menghadapi Virtual  Learning pada  masa  pandemi  Covid-19  di Prodi  DIII  Keperawatan  Universitas  Kristen  Indonesia.  Subjek  penelitian adalah  mahasiswa  tingkat  1,2,  dan  3.  Data  dikumpulkan  dengan menyebarkan  survei  melalui  Microsoft  forms  kepada  38  responden. Analisis  data  dilakukan  dengan  mengelompokkan  data  dari  jawaban  ya atau  tidak.  Hasil  penelitian  menunjukkan  ada  26  responden  (68%) menyetujui  pembelajaran  virtual  sebagai  usaha  memutuskan  mata  rantai Covid-19,  35  responden  (92%)  merasakan  banyaknya  tantangan  dalam menghadapi pembelajaran virtual dan ada 31 responden (82%) menyetujui pembelajaran  virtual  merupakan  pilihan  tepat  untuk social  distancing . Mahasiswa memiliki banyak tantangan dalam proses pembelajaran Virtual, seperti  lemahnya  jaringan  internet  dan  keterbatasan  media  teknologi. Pembelajaran  Virtual  efektif  karena  dilakukan  pembelajaran  secara  jarak jauh. Langkah strategis atau gagasan tertulis yaitu pemberian paket kuota internet  secara  gratis  setiap  bulan  dan  menganjurkan  mahasiswa  untuk menggunakan  Wi-Fi  kampus  namun  tetap  menggunakan  protokol kesehatan.  Selain  itu  untuk  meminimalisir  ketidakpahaman  mahasiswa dengan  materi  perkuliahan,  dilakukannya  pembelajaran  secara  virtual secara intens dengan media Google Teams, Zoom Meeting dan Microsoft Team.

## PENDAHULUAN
 Wabah Corona virus disease 2019 ( Covid-19 )  yang  terjadi  di  215  negara dunia,  memberikan  tantangan  tersendiri bagi  bagian  mengajar  dan  belajar, khususnya  Perguruan  Tinggi.  Untuk melawan  Covid-19,  Pemerintah  telah melarang untuk berkerumunan dan
melakukan social  distancing , physical distancing ,  memakai  masker  dan  selalu mencuci  tangan.  Melalui  Kementrian Pendidikan  dan  Kebudayaan  Pemerintah telah  melarang  Perguruan  Tinggi  untuk melaksanakan perkuliahan secara
convesional dan  memerintahkan  untuk menyelengarakan virtual  learning (Surat Edaran  Kemendikbud  Dikti  No.  1  tahun 2020). World Health Organization (WHO)  memberikan  himbauan  untuk tidak melakukan kegiatan yang membuat berkerumuman. Maka dari itu, perkuliahan yang mengumpulkan banyak mahasiwa di dalam kelas ditinjau kurang efektif  pelaksanaanya.  Perkuliahan  harus diselenggarakan  dengan  cara  yang  lebih efektif  dengan  tidak  mempertemukan seseorang  dengan  yang  lainnya  secara bersamaan  (Firman,  F.,  &  Rahayu.  S., 2020).  Menurut  Milman,  N.B  (2015) dalam  Firman,  F  &  Rahayu.  S,  (2020), penggunaan Virtual  Learning dapat memungkinkan mahasiswa dengan dosen melaksanakan  perkuliahan  meskipun  di tempat yang berbeda. Perguruan tinggi telah melaksanakan Virtual  Learning di  masa pandemi  Covid-  19,  di  mana Virtual Learning telah  menjadi  kewajiban  di kampus  sejak  beberapa  tahun  terakhir (He,  Xu,  &  Kruk,  2014).  Tantangan Virtual  Learning yang  di  hadapi mahasiswa  Prodi  DIII  Keperawatan Universitas  Kristen  Indonesia  selama mengikuti  perkuliahan  secara  Virtual
adalah  kurangnya  ketersediaan layanan internet. Sebagian mahasiswa mengakses internet menggunakan layanan  selular  dan  sebagian  kecil menggunakan  layanan  Wi-Fi. Virtual Learning memiliki  kelemahan  ketika data  seluler  berkurang  dan  arahan  dari pengajar  yang  kurang  dipahami  oleh mahasiswa.  (Astuti,  P.,  &  Febrian,  F., 2019).  Berdasarkan  fenomena  di  atas, maka  peneliti  tertarik  meneliti  tentang Tantangan  Mahasiswa  Perawat  Dalam
Menghadapi Virtual Learning Di Tengah Wabah Pandemi Covid-19.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian  kualitatif  yang  bertujuan untuk  mengetahui  gambaran  tantangan mahasiswa  perawat  dalam  mengahdapi pembelajaran virtual pada masa pandemi  Covid-19  di  Prodi  DIII Keperawatan Universitas Kristen Indonesia.  Pembelajaran  Virtual  yang dimaksud  yaitu  pembelajaran  yang dilaksanakan dengan menggunakan jaringan internet seperti microsoft team, google  classroom,  zoom,  google  docs dan  whats  app .  Penelitian  dilakukan dengan  menyebarkan  survey  kuesioner kepada  mahasiswa  tentang  optimalisasi pembelajaran  virtual  di  lingkungan kampus.  Survey  dilakukan  dilakukan dengan  microsoft  team  yang  linknya disebarkan  melalui  whats  app  ke mahasiswa.
Hasil survey
dikelompokkan  ke  dalam  dua  kategori respon  yaitu  ya  atau  tidak  dan  diakhir survey  diberikan  saran  dan  masukan untuk  pembelajaran  virtual.  Kuesioner dibuat  dalam  aplikasi  microsoft  365 yaitu microsoft form .
Populasi  penelitian  ini  adalah mahasiswa Universitas Kristen Indonesia. Sample responden penelitian adalah  mahasiswa  perawat  Prodi  DIII
Keperawatan Universitas Kristen Indonesia yang aktif mengikuti pembelajaran  virtual  tingkat  1,2  dan  3 sejumlah  38  responden.  Penelitian  ini berlangsung  pada  tanggal  13  sampai dengan  14  Oktober  2020  di  Prodi  DIII Keperawatan Universitas Kristen Indonesia. Survei  ini  terdiri  dari 10  butir pertanyaan dan dirangkum menjadi tiga bagian  yang  terdiri  dari  : Virtual Learning sebagai  usaha  memutuskan mata  rantai  Covid-19  di  tengah  wabah pandemi  Covid-19,  Tantangan Virtual Learning di  Tengah  Wabah  Pandemi Covid-19  dan  Pembelajaran  Virtual merupakan  pilihan  tepat  untuk social distancing .  Prosedur  penelitian  ini adalah  hari  pertama  dan  kedua  peneliti menyebarkan  kuesioner  ke  responden. Hari  ketiga  peneliti melakukan  tabulasi data  dengan  menggunakan  microsoft excel  dan  dibentuk  dalam  tiga  topik pembahasan. Kriteria inklusi responden yaitu  mahasiswa  yang  sedang  aktif kuliah,  mahasiswa  yang  mengikuti perkuliahan  dan  bersedia  menjawab seluruh pernyataan di kuesioner.
Kriteria  eksklusif  responden  adalah mahasiswa  yang  tidak  bisa  menjawab dan menulis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
I. Data Univariat 1. Usia Tabel 1. Kataristik Responden Berdasarkan tabel kataristik
didapatkan  usia  remaja  sebesar  22 responden  (58%)  dan  dewasa  16
responden  (42%).  Berdasarkan  gender didepatkan Man 12  orang  (32%)  dan Woman 26  orang  (68%).  Berdasarkan tingkat dan semester didapatkan semester 1 sebesar 17 responden (45%), semester 3 sebesar 14 orang (37%) dan semester 5 sebesar 7 responden (18%).
Tabel 2. Topik Pembelajaran Virtual Berdasarkan tabel diatas didapatkan  bahwa  ada  26  responden (68%)  menyetujui  pembelajaran  virtual sebagai  usaha  memutuskan  mata  rantai Covid-19, 35 responden (92%) merasakan  banyaknya  tantangan  dalam menghadapi  pembelajaran  virtual  dan ada  31  responden  (82%)  menyetujui pembelajaran  virtual  merupakan  pilihan tepat untuk social distancing .
II. Tiga Topik Pembahasan 1.  Pembelajaran  Virtual  sebagai usaha memutuskan mata rantai Covid-19 di Tengah Wabah  Pandemi Covid-19.
Hasil  penelitian  didapatkan  data ada  26  mahasiswa  dengan  persentase 53% setuju dengan pembelajaran Virtual pada sebagai usaha memutuskan penyebaran  covid  -19  ditengah  wabah pandemi  Covid-19.    Menurut  peneliti, alasan responden menyetujui pembelajaran  virtual  karena  dengan pembelajaranVirtual, mahasiswa mempunyai banyak waktu untuk belajar di  rumah  dan  dari  mana  saja.  Hal  ini juga  sangat  baik  dilakukan  demi mencegah  penyebaran  Covid-19  karena
dengan banyaknya kerumunan mahasiswa  di  kampus  tidak  dapat memutuskan mata rantai covid -19. Sesuai dengan protokol kesehatan
yang sekarang di anjurkan oleh pemerintah  agar  tetap  di  rumah,
mahasiswa juga dapat mengikuti
perkuliahan  melalui  kelas-kelas  virtual yang dapat diakses oleh mahasiswa        tanpa terikat  oleh  ruang  dan  waktu.  Waktu yang  luwes,  cara  belajar  dan  lokasi dalam learning  virtual mempengaruhi kepuasan mahasiswa dalam belajar (Sun et all., 2008).
Menurut  peneliti  alasan  lainnya mahasiswa senang dengan pembelajaran virtual  karena  mahasiswa  lebih  senang memberikan  ide  dan  tidak  perlu  merasa canggung ketika bertanya kepada dosen. Mahasiswa merasa lebih senang bertemu dengan dosen tanpa harus bertemu tatap muka  secara  fisik  dan  bisa  kapan  saja berbicara  dengan  dosen  (Sun  et  all.,
2008). Oktafia Ika Handarani (2020: hal. 502) menambahkan pembelajaran virtual mewujudkan mahasiswa independent karena dilakukan pembelajaran  yang  lebih  memfokuskan kepada  mahasiswa.  Mahasiswa  lebih
bebas  mengajukan  opini  dan  buah pikiran mereka.
2.  Tantangan  Pembelajaran  Virtual  di Tengah Pandemi Covid-19.
Hasil  penelitian  didapatakan  ada 35  orang  (92%)  menyatakan  banyak tantangan  saat  pembelajaran  virtual,
salah satunya yaitu ketersediaan jaringan  internet.  Menurut  peneliti alasan utama  lemahnya jaringan
internet saat pembelajaran virtual karena  ketidakstabilan  sinyal  internet setiap daerah  menjadi  tantangan  dalam pembelajaran Virtual. Ditambah dengan  dan  juga  terkendala  media teknologi  seperti  smartphone,  laptop
dan media lainnya yang dapat mendukung pembelajaran virtual. Pelaksanaan  pembelajaran  Virtual  ini menuntut  mahasiswa  untuk  menguasai media  dan aplikasi  yang  beragam serta fasilitas yang mendukung dapat memperlancar  proses  pembelajaran. Media  teknologi  seperti  handphone yang bisa mengakses internet, notebook, Computer bisa diakses kapan saja dan dimana saja untuk memperoleh berita atau mengerjakan tugas perkuliahan (Gikas & Grant, 2013).
Keterbatasan  biaya  untuk  kuota internet  menjadi  tantangan  karena setiap  finansial  setiap  mahasiswa  yang berbeda.  Survey  dalam  saran  dan masukan, mahasiswa banyak terkendala dengan  pemakaian  internet  di  zoom atau  microsoft  team  yang  cepat menghabiskan  kuota  data  internet sehingga  mahasiswa  harus  membeli data  internet  baru.  Pembelian  data internet  yang  terus  menerus  membuat kantong  mahasiswa  dan  orang  tua menipis padahal banyak kebutuhan lain yang  lebih  penting  lagi  yang  harus dipenuhi  seperti  biaya  makan  sehari- hari atau biaya perkuliahan.
Hasil penelitian ini sesuai dengan hasil  penelitian  Firman  &  Rahayu (2020: hal. 83) yang dilakukan terhadap 95  mahasiswa  Prodi  Biologi  FKIP Unsulbar  menyatakan  bahwa  jaringan internet terkadang lemah karena banyak mahasiswa  memilih  pulang  kampung dan  mahasiswa  harus  menghabiskan dana yang banyak untuk berbelanja data seluluer. Mahasiswa diperkirakan menghabiskan  delapan  puluh  ribu rupiah  sampai  dua  ratus  ribu  rupiah untuk  membeli  data  seluler  selama seminggu  pembelajaran  virtual.  Untuk mengatasi  tantangan  kuota,  peneliti menyarankan  agar  instusi  memberikan kuota data internet gratis ke mahasiswa
sehingga  mahasiswa  dapat  mengikuti perkuliahan virtual setiap hari.
Tantangan  pembelajaran  virtual lainnya  yaitu  banyak  mahasiwa  tidak mengerti  pelajaran  yang  diajarkan  oleh dosen  melalui  pembelajaran  virtual yang  disebabkan  kurang  fokus  dan lingkungan yang kurang kondusif, serta perlunya  penjelasan  secara  langsung oleh  dosen.  Keberadaan  tugas  yang menumpuk  menjadi  tantangan  karena kurang  pahamnya  mahasiswa  dengan materi  perkuliahan.  Hambatan  ini mempengaruhi  psikologis  mahasiswa yang  membuat  mahasiswaa  stress karena  tugas  yang  menumpuk.  Adanya kelemahan  ini  pada  metode  learning virtual mengakibatkan mahasiswa malas  belajar  (Sadikin,  A.,  Johari,  A., &  Suryani,  L,  2020).  Penelitian  yang dilakukan  oleh  Melani  Kartika  Sari (2020)  terhadap  70  mahasiswa  S1 Keperawatan  Stikes  Karya  Husada Kediri  didapatkan  mahasiswa  stres ringan  23  responden  (32,86%),  stres sedang  27  responden  (38,57%)  dan stres  berat  20  responden  (28.57%). Stres  yang  dialami  oleh  mahasiswa ditengah  wabah  pandemi  dikarenakan kesulitan memahami materi saat perkuliahan  virtual.  Oleh  karena  itu, untuk  meminimalisir  ketidakpahaman mahasiswa  dengan  materi  perkuliahan,
dilakukannya pembelajaran secara virtual  secara  intens  dengan  media
Google  Teams,  Zoom  Meeting  dan Microsoft Team. Selain  itu  mahasiswa  merasa jenuh  dengan  perkuliahan  virtual yang mengharuskan menatap layar handphone  atau  laptop  sepanjang  hari karena perkuliahan virtual yang disesuaikan  dengan  jadwal  kuliah offline .  Maka  dari  itu learning  virtual bisa  dilakukan  dengan  singkat  karena mahasiswa  tidak  bisa  fokus  penuh
untuk  mendengarkan  penjelasan  dosen dalam  waktu  lewat  dari  1  jam  (Salman
Khan, 2012). Untuk mengatasi tantangan ini, penulis menghimbau agar para tenaga pendidik melakukan perkuliahan  virtual  dalam  waktu  tidak lama.  Tugas  diberikan  secukupnya  dan lebih  variatif  bentuk  tugasnya  sehingga mahasiswa tidak stress dan jenuh dalam pembelajaran virtual.
3.  Pembelajaran  Virtual  merupakan pilihan tepat untuk social distancing .
Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  ada  31  responden  (81%) menyetujui pembelajaran virtual
merupakan  pilihan  strategis  untuk social distancing .
Menurut peneliti, hasil penelitian ini  terjadi  karena  dengan  perkuliahan virtual, mahasiswa tidak bertemu langsung  dan  dapat  melakukan social distancing . Perkuliahan Virtual ini juga dinilai  efektif  untuk  memutus  mata rantai  penularan  Covid-19  walaupun mahasiswa menghadapi banyak tantangan dalam mengikuti perkuliahan virtual.
Di  Indonesia, learning  virtual telah  dilakukan  oleh  beberapa  dosen atau guru sebelum dikeluarkan peraturan  resmi  berjaga  jarak  dari aparat  negara.  Dulu Learning  Virtual dilaksanakan dengan memberikan tugas ke  mahasiswa  lewat  sistem  aplikasi. Dosen  atau  guru  menyerahkan  tugas untuk  dikerjakan  di  rumah  lalu  dicek dan diberikan nilai serta arahan sebagai hasil  akhir  dari tugas  tersebut  di  dalam aplikasi itu (Albitar Septian Syarifudin, 2020).
Menurut  Firman,  F  &  Rahayu  S (2020), pelaksanaan pembelajaran virtual  saat  masa  pandemi  Covid-19 memungkin siswa dan siswi melakukan pembelajaran  kuliah  di  tempat  mereka
sendiri.  Hal  tersebut  mengakibatkan tindakan menjaga jarak dan mengurangi keramaian  siswa  dan  siswi  di  tempat perkuliahan.  Dua  tindakan  tersebut adalah cara yang dianjurkan oleh badan organisasi  kesehatan  dunia  dalam mengurangi  penularan  penyakit  Covid- 19.  Untuk  wilayah  pedalaman  yang tidak  ada  koneksi  internet  harus diwaspadai karena memungkinkan timbulnya keramaian di tempat –tempat khusus yang akhirnya bisa menimbulkan transmisi penyakit Covid-19. Stein (2020) menambahkan sosial  distancing sebagai  solusi  yang
baik untuk mencegah penularan Covid- 19.  Mahasiswa  dapat  memperoleh perkuliahan  yang  diberikan  dosen melalui learning  virtual dengan  tidak ada  tatap  muka  secara  langsung  di tempat  kuliah.  Social  distancing  bisa mengurangi  transmisi  penyakit  Covid- 19 (WHO, 2020).
Oktafia  Ika  Handarini  (2020) menambahkan  bahwa learning  virtual adalah  cara  terbaik  untuk  melakukan jaga  jarak  yang  bermanfaat  untuk memutuskan  transmisi  penyakit  Covid- 19. Learning  Virtual adalah belajar secara  daring  dengan  jarak  jauh  di rumah  mahasiswa  masing-masing  atau dimana  saja  mahasiswa  itu  berada.  Hal ini bisa mencegah timbulnya keramaian yang  disebut  dengan  melakukan  jaga jarak satu sama lain (social distancing) .

## KESIMPULAN DAN SARAN
Dalam cara mengakhiri penyebaran penyakit Covid-19 di tempat Prodi DIII Keperawatan Universitas Kristen Indonesia, melaksanakan perkuliahan secara Virtual.  Hasil  penelitian  menunjukkan
ada  26  responden  (68%)  menyetujui pembelajaran  virtual  sebagai  usaha
memutuskan  mata  rantai  Covid-19,  35 responden (92%) merasakan banyaknya tantangan dalam menghadapi pembelajaran  virtual  dan  ada  31 responden (82%) menyetujui pembelajaran virtual merupakan pilihan tepat untuk social distancing .
Mahasiswa juga memiliki banyak tantangan  dalam  proses  perkuliahan Virtual,  seperti  lemahnya  jaringan internet dan keterbatasan media teknologi.  Pembelajaran  Virtual  efektif untuk  memutus  penularan Covid-19 karena  dilakukan  pembelajaran  secara jarak  jauh (social  distancing) .  Dalam mengatasi  tantangan,  maka  peneliti menyarankan  agar  institusi  kampus melakukan  pemberian  kuota  internet gratis  ke  mahasiswa.  Selain  itu,  pihak yang berperan untuk mendukung keefektifan  perkuliahan  secara  Virtual yaitu,  bukan  hanya  dosen  namun seluruh  civitas  akademik  bekerja  sama dalam  menanggulangi  tantangan  yang terjadi  selama  perkuliahan  virtual  di masa pandemi Covid-19 . Kurang bagusnya  jaringan  internet  dan  tidak murahnya harga data seluler merupakan kesulitan  dan  tantangan  siswa  –siswi dalam melaksankan pembelajaran virtual,  tetapi  learning  virtual  sendiri bisa  mengurangi  transmisi  penyakit Covid-19 di  kampus . Langkah-langkah strategis  dan  gagasan  yang  bisa dilakukan  adalah  mahasiswa  tetap difasilitasi  kuota  internet gratis  setiap bulan  dan  menganjurkan  mahasiswa untuk  menggunakan  Wi-Fi  kampus namun  tetap  menggunakan  protokol kesehatan. Langkah selanjutnya perkuliahan  dilakukan  melalui  kelas- kelas  virtual  secara  intens  untuk meningkatkan  pemahaman  mahasiswa terkait materi pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA Albitar  Septian  Syarifudin.  (2020). Implementasi Pembelajaran Daring Untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan Sebagai Dampak  Diterapkannya  Social Distancing.  Jurnal  Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia. 5(1). 31-34. Astuti,  P.,  &  Febrian,  F.  (2019). Blended Learning Syarah: Bagaimana Penerapan dan Persepsi Mahasiswa. Jurnal Gantang, 4(2), 111-119. https://doi.org/10.31629/jg.v4i2.1 560 Firman,  F.,  &  Rahayu,  S.  (2020). Pembelajaran  Online  di  Tengah Pandemi  Covid  19.  Indonesian Journal  of  Educational  Science (IJES), 2(2).81- 89.
Gikas,  J.,  &  Grant,  M.  M.  (2013). Mobile  computing  devices  in higher education: Student perspectives  on  learning  with cellphones, smartphones & social media. Internet and  Higher Education. 10 (19). 18-26 https://doi.org/10.1016/jjheduc.2 013.06.002 He,  W.,  Xu,  G.,  &  Kruck,  S.
(2014).  Online Is  Education  for the  21  st  Century.  Journal  of
Information  Systems  Education. 25 (2). 101-105 Melani  Kartika  Sari.  (2020).  Tingkat Stress Mahasiswa S1 Keperawatan Tingkat Satu Dalam menghadapi Wabah Covid 19 Dan Perkuliahan Daring  Di  Stikes  Karya  Husada Kediri.  Jurnal  Ilmiah  Pamenang. 2 (1). 31-35 Oktafia Ika Handarani. (2020). Pembelajaran  Daring  Sebagai Upaya  Study  From  Home  (SFH) Selama  Pandemi  Covid  19. Jurnal  Pendidikan  Administrasi Perkantoran. 8(3). 496-503 Sadikin,  A.,  Johari,  A.,  &  Suryani,  L. (2020). Pengembangan multimedia  interaktif biologi berbasis website dalam menghadapi  revolusi industri 4.0. Edubiotik:  Jurnal  Pendidikan,
Biologi  Dan  Terapan,  5(01),  18- 28. https://doi.org/10.33503/ebio.v5i
01.644 Salman  Khan.  (2012).  The  One  World Schoolhouse.  In  Hachette  Book Group.1 (10). 1-256. https://doi.org/10.1111/edth. 12072
Sun, P. C., Tsai, R. J., Finger, G., Chen,
Y.  Y.,  &  Yeh,  D.  (2008).  What drives a successful eLearning? An empirical  investigation  of  the critical factors influencing learner  satisfaction.  Computers and Education. ScienceDirect.50(2008).1183- 1202. https://doi.org/10.1016Zj.comped u.2006.11.007
WHO, (2020). Points of entry and mass gatherings.  Retrieved  March  28, 2020, form. https://www.who.int/emergencies /diseases/novel-coronavirus- 2019/technicalguidance/points- of-entry-and-mass-gatherings