Siti Irtia Asmahan Marada 1 Nunung Suryana Jamin 2 Yenti Juniarti 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024

## DESKRIPSI KEPERCAYAAN DIRI ANAK PADA KELOMPOK USIA 5-6 TAHUN
Siti Irtia Asmahan Marada 1 , Nunung Suryana Jamin 2 , Yenti Juniarti * 3 Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Gorontalo 1,2,3
Email: * yenti.juniarti@ung.ac.id Marada, Siti Irtia Asmahan., dkk (2024). Deskripsi Kepercayaan Diri Anak Pada Kelompok Usia 5-6 Tahun. Jurnal Pelita PAUD , 8 (2), 497-506.
doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v8i2.3835
Diterima: 09-05-2024 Disetujui: 19-05-2024 Dipublikasikan: 25-06-2024 © 2024 Siti Irtia Asmahan Marada, Nunung Suryana Jamin, Yenti Juniarti
Under the license CC BY-SA 4.0
*corresponding author: Yenti Juniarti http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Metode  analisis  yang  digunakan  adalah  kualitatif  dengan  desain  penelitian deskriptif.  Dalam  penelitian  ini  ditetapkan  sumber  data  primer  dan  data  sekunder.  Data primer yaitu yang akan menjadi data utama, dalam hal ini yang menjadi data utama adalah anak  dan  guru  kelas  di  TK  Negeri  Mekar  Indah  Adapun  data  sekunder  yang  akan digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  data  peneliti  yang  diperoleh  peneliti  secara  tidak langsung  melalui  media  perantara  yaitu  berupa  dokumentasi,  gambar,  arsip  laporan sekolah  dan  buku-buku  lainnya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggambarkan bagaimana  kepercayaan  diri  anak.  Adapun  indicator  yang  digunakandalam  penelitian  ini adalah  :  (1)  berani  maju  di  depan  kelas;  (2)  berkomunikasi  dengan  teman  dan  guru  (3) berani  menyampaikan  ide/gagasan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  perkembangan sikap  percaya  diri  anak  berkembang  dengan  baik.  Sikap  percaya  diri  tersebut  tercermin pada  ciri-ciri  anak  yang  percaya  diri  yaitu  yakin  dengan.  Sikap  percaya  diri  tersebut tercermin  pada  ciri-ciri  anak  yang  percaya  diri  yaitu  kemampuan  tampil  di  depan  kelas, berkomunikasi dengan teman/guru dan berani menyampaikan ide/gagasannya.
Kata kunci : Deskripsi, Kepercayaan Diri Dan Anak Usia Dini. Abstract: The analysis method used was qualitative with a descriptive research design. In this research, primary data sources and secondary data were determined. Primary data is what will be the main data, in this case the main data are the children and class teachers at  the  Mekar  Indah  State  Kindergarten.  The  secondary  data  that  will  be  used  in  this research is research data obtained by researchers indirectly through intermediary media, namely  in  the  form  of  documentation.  ,  pictures,  school  report  archives  and  other books.Data  collection  was  conducted  through  interviews  with  data  analysis  techniques using  triangulation,  which  included  data  reduction,  data  presentation,  and  verification. This study aims to describe the children's self-confidence. The indicators used in this study were:  (1)  courage  to  perform  in  front  of  the  class;  (2)  communication  with  friends  and teachers;  (3)  courage  to  express  ideas/thoughts.  The  research  results  indicated  that  the development  of  children's  self-confidence  progressed  well.  This  self-confidence  was reflected in the characteristics of confident children, such as the ability to perform in front of  the  class,  communicate  with  friends/teachers,  and  courageously  express  their ideas/thoughts.
Keywords: Description, Self-Confidence And  Early Childhood
Deskripsi Kepercayaan Diri...
Siti Irtia Asmahan Marada 1 Nunung Suryana Jamin 2 Yenti Juniarti 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024

## PENDAHULUAN
Golden  Age  (usia  emas)  seorang  anak merupakan  tahapan  penting  pertumbuhan  dan perkembangan  seorang  anak,  hal  ini  akan menentukan tahapan pertumbuhan dan perkembangan  berikutnya.  Sebagian  besar pertumbuhan  dan  perkembangan  terjadi  dan akan  terjadi  berupa  perkembangan  sosial, emosional,  variabel,  kognitinitif,  fisiologis, dan motorik. Berbicara tentang perkembangan sosial  emosional  menurut  Suyadi,  anak sebagai  salah  satu  aspek  dalam  perkembagan anak  sejatinya  tidak  dapat  dipisahkan  satu sama  lain.  Menurut  Goerge  Morisson, perkembangan  sosial  emosional  yang  positif memudahkan  anak  untuk  bergaul  dengan sesama  dan  belajar  dengan  lebih  baik,  juga dalam aktifitas lainnya dilingkungan sosial. Sosial  emosional  anak  usia  dini  merupakan suatu proses belajar anak bagaimana berinteraksi  dengan  orang  lain  sesuai  dengan aturan sosial  yang ada dan anak lebih mampu mengedalikan perasaan-perasaannya yang sesuai dengan kemampuan mengidentifikasikan dan mengungkapkan perasaan  tersebut.  Sosial  emosional  anak berlangsung  secara  bertahap  dan  melalui proses menguatan dan modeling.
Secara  potensial  (fitrah)  manusia  dilahirkan sebagai  makhluk  sosial  (zoon  politicori). Syamsudin  menyatakan  bahwa  “  sosialisasi adalah  proses  belajar  untuk  mejadi  makhluk sosial.”,  Loree  menyebutkan  “  sosialisasi merupakan  suatu  proses  dimana  individu (terutama)  anak  melatih  kepekaan  diriya terhadap rangsangan-rangsangan sosial terutama tekanan-tekanan dan tuntutan kehidupan (kelompoknya) serta belajar bergaul dengan bertingkah laku, seperti orang lain didalam lingkungan sosialnya. Adapun Hurlock mengutarakan bahwa perkembanbangan sosial merupakan
perolehan  kemampuan  berperilaku  yang sesuai  dengan  tuntutan  sosial.  Sebagai piskolog  berpendapat  beranggapan  bahwa perkembangan sosial itu mulai ada sejak lahir didunia,  terbukti  seseorang  yang  menangis, adalah dalam rangka mengadakan kontak/hubungan  dengan  orang  lain.  Atau anak  tampak  mengadakan  aktivitas  meraba, tersenyum  bila  memperoleh  rangsangan  dan teguran dari luar.
Kepercayaan  diri  merupakan  salah  satu  unsur kepribadian  dalam  perkembangan  anak  usia dini.  Unsur  kepribadian  ini  sangat  penting bagi  anak  dalam  proses  perkmbagannya sebagai  individu  yang  akan  melalui  masa- masa  bermain,  sekolah  hingga  tumbuh dewasa.  Kepercayaan  diri  juga  diperlukan agar  anak  bisa  mengembangkan  kemampuan interpersonalnya.  Kepercayaan  diri  bukanlah sesuatu  yang  begitu  saja  melekat  pada  anak, dan  juga  bukan  bawaan  lahir  ataupun keturunan.  Kepercayaan  diri  dapat  terbentuk melalui  proses  belajar  bagaimana  cara merespon berbagai ransangan dari luar dirinya melalui  interaksi  dengan  lingkungannya. Kepercaaan  diri  merupakan  modal  dasar  dari satu keberhasilan dan Percaya diri merupakan pangkal dari sikap dan perilaku anak. Menurut  Geloma  (dalam  Rahayu,  2013), kepercayaan  diri  merupakan  kesadaran  yang kuat  tentang  harga  dan  kemampuan  diri sendiri.  Selain  itu,  menurut  Wiyani  (2014) menyatakan  bahwa  kepercayaan  diri  atau confidence  terkait  erat  dengan  keyakinan  dan sikap  yang  ditampilkan  oleh  seseorang didepan  orang  lain.  Namun  secara  khusus, Pearce  (dalam  Rahayu  2013)  mengemukakan bahwa kepercayaan diri berasal dari tindakan, kegiatan, dan usaha untuk bertindak bukannya menghindari  keadaan  dan  bersifat  pasif. Kepercayaan diri  juga dapat diartikan sebagai sikap positif seorang individu yang memampukan  dirinya  untuk  mengembangkan penilaian  positif  terhadap  diri  sendiri  maupun terhadap  lingkungan  atau  stimulasi  yang dihadapinya.  Sejalan  dengan  itu  fatimah (Wijaya,  2014),  mngatakan  kepercayaan  diri adalah  sikap  positif  seorang  individu  yang memampukan dirinya untuk  mengembangkan penilaian  positif,  baik  terhadap  diri  sendiri maupun  terhadap  lingkugan  atau  situasi  yang dihadapinya.
Kepercayaan  diri  merupakan  suatu  khas  yang menjadi  karakter  atau  budi  pekerti  dimana aspek  ini  berkaitan  dengan  sikap  yakin  akan kemampuan  melakukan  sesuatu,  memiliki harapan  realistis,  serta  memperoleh  sesuatu yang bermanfaat bagi diri sendiri, orang-orang disekitarnya, masyarakat luas, bahkan bangsanya (Amin, 2015). Menurut Ros Taylor Definisi percaya diri berkaitan dengan potensi individu  untuk    untuk  mejadi  diri  sendiri  dan berani  dala  mencoba  berbagai  hal  positif tampa disertai keraguan maupun rasa takut.
Siti Irtia Asmahan Marada 1 Nunung Suryana Jamin 2 Yenti Juniarti 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
Kepercayaan diri mrupakan keyakinan seseorang    terhadap  segala  kelebihan  aspek yang  dimilikinya  dan  keyakinan  tersebut membuatnya  merasa  mampu  untuk  bisa mencapai  berbagai  tujuan  didalam  hidupnya (Fransiska.  2019;  Rustan  &  Bahru,  2018). Kepercayaan  diri  juga  merupakan  salah  satu aspek  kepribadian  yang  berupa  keyakinan akan  kemampuan  diri  seseorang  sehingga tidak  terpengaruh  oleh  orang  lain  dan  dapat bertindak  sesuai  kehendak,  gembira,  optimis, kucup toleran dan bertanggung jawab (Sugiartini,  2019).  Kepercayaan  diri  sangat berkitan  dengan  kepribadian,  perkembangan dantas  stabili  psikilogis.    Kepercayaan  diri juga sangat berkaitan dengan kebahagiaan dan kesejahteraan,  kepercayaan  diri  yang  rendah juga  mampu  meninkatkan  resiko  kecemasan, dan  ketegangan.  Selain  itu  kepercayaan  diri juga  diartikan  sebagai  suatu  sikap  atau perasaan yakin terhadap kemampuan diri yang dimiliki  seseorang  dalam  hidupnya.  Percaya akan  kemampuan  diri  mampu  memberi  pada tingakat  prestasi.  Seseorang  yang  tidak memiliki  kepercayaan  diri  sepenuhnya  hanya akan  mencapi  kurang  dari  semestinya  dapat diselesaikannya.  Kepercayaan  diri  juga  dapat menambah motivasi dalam mencapai keberhasilan,  karena  semakin  tinggi  tingkat keyakian  terhadap  kemampuan  diri  sendiri maka  semakin  kuat  pula  semangat  dalam meyelesaikan tugas.
Kepercayaan  diri  itu  lahir  dari  kesadaran bahwa  jika  memutuskan  untuk  melakukan sesuat,  maka  sesuatu  itu  pula  yang  harus dilakukan.  Kepercayaan  diri  itu  akan  datang dari  kesadaran  individu  bahwa  individu terseut  memiliki  tekad  untuk  melakukan apapun  sampai  tujuan  yang  ia  ingikan tercapai. Kepercayaan diri adalah sikap positif seorang  individu  yang  memampukan  dirinya untuk  mengembangkan  penilaian  positif,  baik terhadap  diri  sendiri  maupun  terhadap lingkungan/situasi yang dihadapinya (Fatimah,  2010:149).  Selain  itu,  Gufron (2014:35)  juga  menyatakan  kepercayaan  diri adalah  keyakinan  untuk  melakukan  sesuatu pada  diri  subjek  sebagai  karakteristik  pribadi yang  didalamnya  terdapat  keyakinan  akan kemampuan  diri,  optimis,  dan  bertanggung jawab.  Kepercayaan  diri  merupakan  sikap atau  keyakinan  atas  kemampuan  diri  sendiri
sehingga  dalam  tindakan-tindakannya  tidak terlalu  cemas,  merasa  bebas  utuk  melakukan hal-hal  yang  sesuai  hal-hal  yang  sesuai keiginan dan tanggung jawab atas perbuatannya, sopan dalam berinteraksi dengan  orang  lain,  mendorong  prestasi  serta dapat  mengenal  kelebihan  dan  kekurangan diri  sendiri.  Leuser  menggambarkan  bahwa orang  yang  memiliki  kepercayaan  diri memiliki  ciri-ciri  tidak  mementingkan  diri sendiri (toleransi), tidak membutuhkan dorongan orang lain, optimis dan gembira. Berdasarkan  observasi  awal    penelitian  yang dilakukan  di  di  TK  Mekar  Indah  pada  anak usia  5-6  tahun  pada  kelompok  B  bahwa  ada beberapa  anak  yang  sudah  berkembang kepercayaan  dirinya  dan  ada  pula  beberapa anak  yang  kepercayaan  dirinya    belum berkembang dengan baik seperti teman-teman lainya.  dapat  diditemukan  permasalahan dalam  kepercayaan  diri  anak  yang  belum berkembang dengan baik yaitu : terdapat anak yang  belum  merasa  percaya  diri  kelas kelompok B masi belum berkembang kepercayaan dirinya. Ditunjukan pada perilaku  (1)  ragu  dan  malu  akan  kemampuan yang dimilikinya, (2) kurang dapat berinteraksi  dengan  baik,  (3)  memiliki tanggung  jawab  yang  masih  rendah  dan,  (4) kurang berkomunikasi dengan teman sebayanya.  Adapun  penyebab  kepercayaan anak  belum  berkembang  dengan  baik  adalah guru  hanya  berfokus  pada  perkembangan yang  bersifat  akademik  dan  kepercayaan  diri anak  dipandang  bukan  sesuatu  hal  yang terlihat  dari  media  atau  materi  kegiatan  yang dilakukan sangat minim untuk
mengembangembangkan kepercayaan diri anak.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  mengambil lokasi  TK    Mekar  Indah  Desa  Molosifat Kecamatan  Posigadan  Kabupaten  Bolaang Mengondow  Selatan.  Adapun  subjek  dari penelitian  ini  adalah  anak  usia  5-6  tahun berjumlah  15  orang  anak,  objek  yang  akan diteliti Deskripsi Kepercayaan Diri Anak pada kelompok Usia 5-6 tahun. Peneliti mengambil tempat  penelitian  ini  karena  merupakan  TK yang  berada  di  desa  asal  peneliti.  Selain  itu lokasi penelitian tersebut sangat dekat dengan
Deskripsi Kepercayaan Diri...
Siti Irtia Asmahan Marada 1 Nunung Suryana Jamin 2 Yenti Juniarti 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
tempat  tinggal  peneliti.  Jenis  penelitian  yang digunakan  adalah  jenis  deskriptif  kualitatif.
Menurut Sugiono (2009:8) penelitian kualitatif  disebut  juga  metode  natulistik karena  penelitiannya  digunakan  pada  kondisi yang  alamiah  (Natural  setting)  penggunaan jenis  ini  untuk  mendeskripsikan  data  temuan dalam bentuk kalimat-kalimat berupa keterangan  atau  pernyataan-pernyataan  sesuai realita  yang  ditemukan  dilapangan.  Dengan demikian  penilaian  jenis  dan  pendekatan  ini dilakukan  untuk  menjaga  objektivitas  dalam penelitian.
Sumber  data  merupakan  objek  yang  dapat diperoleh  berupa  kata-kata  dan  tindakan orang-orang  yang  diamati  atau  diwawancarai tentang  sesuatu  hal  atau  situasi  yang diperoleh.  Dalam  penelitian  ini  ditetapkan sumber  data  primer  dan  data  sekunder.  Data primer  yaitu  yang  akan  menjadi  data  utama, dalam hal ini yang menjadi data utama adalah anak  dan  guru  kelas  di  TK  Negeri  Mekar Indah  Adapun  data  sekunder  yang  akan digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  data peneliti  yang  diperoleh  peneliti  secara  tidak langsung  melalui  media  perantara  yaitu berupa  dokumentasi,  gambar,  arsip  laporan sekolah dan buku-buku lainnya.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
Penelitian ini akan dilakukan dengan mengambil  lokasi  TK  Mekar  Indah  Desa Molosifat  Kecamatan  Posigadan  Kabupaten Bolaang  Mengondow  Selatan.  Adapun  subjek dari  penelitian  ini  adalah  anak  usia  5-6  tahun berjumlah  15  orang  anak,  objek  yang  akan diteliti Deskripsi Kepercayaan Diri Anak pada kelompok Usia 5-6 tahun TK  Mekar  Indah  Desa  Molosifat  Kecamatan Posigadan  Kabupaten  Bolaang  Mengondow
Selatan merupakan
sebuah Lembaga
Pendidikan  yang  berbentuk  Yayasan  dan dikelola  oleh  TP-PKK  dengan  ketua  ibu Marce  Antule  Adam,  berdiri  TK  ini  adalah berkat  pemikiran  seluruh  Masyarakat  desa Molosipat,  mengingat  jarak  desa  seblah  yang agak  berjauhan  dan  jarak  ini  harus  ditempuh anak-anak  setiap  hari  untuk  bersekolah,  maka dengan  adanya  bantuan  dari  pemerintah melalui  program  PNPM  Mandiri  Pedesaan dibangunlah  sebuah  bangunan  dengan  tujuan sebagai  tempat  Pendidikan  Anak  Usia  Dini
untuk  desa  Molosipat.  TK  mekar  indah Molosipat  didirikan  pada  tahun  2012  dan merupakan  program  pemberdayaan  pertama kali  yang  didapat  oleh  Masyarakat  Molosipat setelah pisah dari desa  Lion, yang diresmikan pada  tanggal  26  November  2011  oleh  Bupati Bolaang Mongondow Selatan yakni Bapak Hj. Herson  Mayulu  SIP.  TK  Mekar  Indah Molosipat  sudah  melakukan  kegiatan  belajar sejak  tanggal  07  Juli  2014  yang  dipimpin langsung  oleh  Ibu  Cindra  Arabi  dan  dibantu oleh  Ibu  Mriana,  Ibu  Yanti  Hasan  dengan pengurus  Komite  Ibu  Emilia  Botutihe  dan dibantu  oleh  Ibu-ibu  PKK  selaku  pengurus Yayasan ini.

## Deskrisi Hasil Observasi
Penelitian  ini  berawal  dari  observasi  yang peneliti  lakukan  di  di  TK  Mekar  Indah  untuk mengamati  bagaimana  proses  pembelajaran dalam  meningkatkan  rasa  percaya  diri  anak usia 5-6 tahun melalui kegiatan bermain aktif. Peneliti  mengamati  langsung  ada  beberapa anak  yang  belum  memiliki  rasa  percaya  diri yang  baik.Sesuai  dengan  hasil  observasi dalam  upaya  mengembangkan  sikap  percaya diri  anak,  masih  banyak  anak  di  TK  Mekar Indah yang tidak mau maju di karnakan anak- anak  masih  malu  untuk  berbicara  di  depan kelas. Tetapi guru tetap memotivasi anak-anak agar  mau  berbicara  di  depan  kelas  dengan memberikan  pertanyaan-pertanyaan  hingga ada sebagian anak yang berani untuk maju ke depan  dan  berbicara  di  depan  kelas.  Peneliti melihat bahwa dalam proses pembelajran guru meminta anak untuk menyatakan pendapatnya,  dalam  upaya  mengembangkan sikap  percaaya  diri  anak.  Terdapat  sebagian orang  anak  yang  sudah  berani  untuk menyatakan  pendaptnya,  di  sini  terlihat  pada saat  anak  sangat cepat  mereson  dan mengacungkan  tangan  saat  diminta  pendapat oleh  guru  nya.  Walupun  masih  ada  beberapa orang anak yang tidak berani untuk menyatakan  pendapatnya  pada  saat  di  Tanya oleh  guru,  bahkan  bahkan  terdapat  beberapa orang  anak  yang  tidak  mau  perduli  dengan pertanyaan guru pada saat di mintai pendapat. Pada  observasi  yang  di  lakukan  sudah sebagian  anak  yang  sudah  mau  dan  berani untuk  bernyanyi  didepan  kelas,  namun  tetap saja  masih  ada  yang  menolak  saat  di  minta guru  untuk  bernyanyi  di  depan  kelas  karena takut salah dan takut di ejek oleh teman-teman nya.  Namun  guru  di  kelas  B  tetap  selalu
Siti Irtia Asmahan Marada 1 Nunung Suryana Jamin 2 Yenti Juniarti 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
memotivasi anak agar tetap mau mengungkapkan  pendapatnya  di  depan  kelas dengan cara guru juga ikut membantu dengan suara pelan pada saat anak berbicara di depan kelas. Berikut akan diuraikan sebagai berikut: Pada  ohasil  observasi  awal  yang  dilakukan penaliti,  peneliti  mengamati  perkembangan anak yang disesuaikan dengan indicator masih terdapat  beberapa  anak  yang  belum  memiliki kepercayaan  diri  yang  baik  ketika  ibu  guru memanyurhnya maju kedepan kelas.

## Deskripsi Hasil Wawancara
Sehubungan dengan penelitian yang dilakukan oleh  peneliti  yang  berjudul  “  desskripsi kepercayaaan  diri  anak”  maka  peneliti melakukan  wawancara  terhadap  guru  kelas  B untuk  mendapatkan  data  yang  akurat.  Berikut peneliti mengajukan pertanyaan kepada responden yakni:
Sebagai  guru,  Apakah  ada  kendala  dalam meningkatkan  kepercayaan  diri  anak?  Seperti hasil wawancara dengan ibu Ida Paudji selaku guru  kelas  B  bahwa:  ya  ada  kendala.  Kadang Sebagian anak merasa malu pada saat anak di printahkan  maju  ke  depan  kelas  saat  kegiatan belajar  mengajar.  Namun  tkami  sebagai  guru tetap  mencari  cara  untuk  mengembangkan percaaya diri anak.
Sebagai guru, apa yang harus dilakukan ketika anak mersa tidak percaya diri ketika dia tidak berani  maju  ke  depan?  Diajak  interaksi dengan  melontarkan  tanya  jawab,  kemudian anak  diberi  reward  atau  pujian  semisal  kalau mau berbicara selain itu dimotivasi dan diberi penjelasan
Sebagai  guru,  apakah  ada  pendekatan  atau metode  pembelajaran  yang  dapat  membantu anak  lebih  percaya  diri?  Bisa  melalui  tepuk, anak  lebih  suka  bermain  daripada  monoton pada  pembelajaran  kemudian  tanya  jawab yaitu banyak komunikasi antara guru dan anak dan  selanjutnya  memberi  kesempatan  pada anak  mungkin  bisa  meminta  anak  untuk menggantikan bu guru  jadi anak berpura-pura menjadi guru jadi anak mempunyai kesempatan  untuk  maju  ke  depan  kelas. Mengajar  lewat  contoh  adalah  cara  yang paling  efektif  agar  anak  mengembangkan sikap  dan  kertampilan  sosial  untuk  percaya diri.  Dalam  hal  ini  peran  orang  tua  dan  guru sangat  dibutuhkan  untuk  dijadikan  contoh
bagi  individu  untuk  dapat  mengembangkan rasa percaya diri
Sebagai  guru,  bagaimana  cara  menciptakan lingkungan kelas yang mendukung kepercayaan  diri  anak?  Kegiatan  yang diberikan kepada peserta didik dalam mengembangkan sikap percaya diri anak salah satunya  adalah  anak  di  minta  bernyanyi  di depan  kelas.  Kegiatan  ini  di  lakukan  hampir setiap hari. Karena proses bernyanyi di depan kelas  ini  di  lakukan  pada  saat  guru  memulai pelajaran,  dalam  kegiatan  ini  banyak  anak yang  bersemangat  sampai  berteriak  saat  di minta bernyanyi beramairamai dengan teman- teman  nya,  namun  pada  saat  guru  meminta anak  untuk  bernyanyi  depan  kelas  sendiri dengan  cara  bergantian  masih  ada  beberapa orang  anak  yang  tidak  mau  untuk  maju dengan alasan malu. Tetapi dalam kegiatan ini sudah banyak anak yang berani untuk maju di depan  kelas,  serta  memimpin  teman-teman nya untuk bernyanyi Bersama
Sebagai  guru,  bagaimana  upaya  guru  dalam mengatasi  masalah  kurangnya  kepercayaan diri  pada  anak  salah  satunya  anak  malu menyampaikan  gagasannya?  Upaya  sebagai guru  kita  melakukan  kegiatan  yang  diberikan kepada  anak  dalam  mengembangkan  sikap percaya diri anak salah satunya adalah anak di minta  bertanya  dan  menjawb  pertanyaan.  Di lakukan hampir setiap hari setiap berlangsung nya  proses  pembelajaran  misalnya  pada  saat guru  menyampaikan  dan  menjelaskan  tugas yang  akan  di  kerjakan  anak,  secara  tidak langsung  guru  memotivasi  anak  untuk bertanya  dan  menjawab  pertanyaan.  Dan  di kelas B ini terdapat beberapa anak yang sudah percaya  diri  untuk  bertanya  dan  menjawab pertanyaan dari guru mereka Sebagai  Kepala  Sekolah,  bagaimana  cara mengatasi masalah  anak  yang  kurang percaya diri?  Seperti  hasil  wawancara  yang  dilakukan peneliti  kepada  kepala  sekolah  bahwa:  saya sebagai kepala sekolah untuk meminta kepada guru  kelas  mencari  tahu  penyebab  tidak percaya  dirinya  anak,  memberi  motivasi, selain  itu  memberi  apresiasi  kepada  anak disetiap  keberanian  yang  dilakukan.  Misalnya ketika penyebab anak malu  atau  takut dengan hal  baru  missal  dalam  bergaul  dengan  teman guru bisa melakukan pendekatan kepada anak, anak  diajak  berkomunikasi  terus  menerus,
Deskripsi Kepercayaan Diri...
Siti Irtia Asmahan Marada 1 Nunung Suryana Jamin 2 Yenti Juniarti 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
mencarikan  anak  teman  bermain  yang  aktif supaya si anak tersebut ikut dalam permainan.”(wawancara  2023) Dari hasil wawancara di atas dapat disimpulkan  bahwa  kegiatan  yang  diberikan kepada  peserta  didik  dalam  mengembangkan sikap  percaya  diri  anak  salah  satunya  adalah anak  di  minta  bernyanyi  di  depan  kelas. Kegiatan  ini  di  lakukan  hampir  setiap  hari. Karena proses bernyanyi di depan kelas ini di lakukan  pada  saat  guru  memulai  pelajaran, dalam  kegiatan  ini  banyak  anak  yang bersemangat  sampai  berteriak  saat  di  minta bernyanyi  beramairamai  dengan  teman-teman nya,  namun  pada  saat  guru  meminta  anak untuk  bernyanyi  depan  kelas  sendiri  dengan cara  bergantian  masih  ada  beberapa  orang anak  yang  tidak  mau  untuk  maju  dengan alasan  malu.  Tetapi  dalam  kegiatan  ini  sudah banyak anak yang berani untuk maju di depan kelas,  serta  memimpin  teman-teman  nya untuk  bernyanyi  Bersama.  Rasa  percaya  diri adalah kondisi mental atau psikologis individu untuk  dapat  mengevalasi  keseluruhan  dirinya sehingga  memberikan  keyakinan  kuat  pada kemampuan dirinya untuk melakukan tindakan  dalam  melakukan  tindakan  untuk mencapai keinginannya Pada  tahapan  usia  bermain  anak  mulai mengonsepkan  kediriannya.  Mengenali  teman dan  orang  lain  di  sekitarnya.  Anak  mulai membangun  rasa  percaya  diri,  rasa  malu,  dan perasaan  bersalah.  Nah  pada  fase  ini  bukan hanya  orang  tua  yang  memiliki  peran  penting tetapi  juga  orang  dewasa  lain  yang  berada  di sekitar  anak.  fase  ini  anak  mulai  mengenali emosi  yang  beragam  dan  mulai  memaknai tanggapan  orang  lain  atas  dirinya.  Perhatian, pujian  dan  jenis-jenis  penghargaan  lain  akan menghadirkan  emosi-emosi  positif  dalam dirinya.  Suasana  ini  kemudian  membuatnya senang  dan  semakin  bersemangat.  Begitupun sebaliknya kalimat bentakan, larangan dengan kasar  terlebih  lagi  makian  akan  membuatnya menghadirkan  emosi  positif  dan  berdampak pada  perasaan  sedih,  takut  dan  merasa bersalah.  Pengalaman-pengalaman  ini  akan terbawa  sampai  pada  masa  usia  sekolah bahkan hingga dewasa.
Pembahasan Kepercayaan  Diri  Siswa  Untuk  Maju  Ke Depan Kelas Kepercayaan diri merupakan salah satu faktor penting pada anak. Kepercayaan diri berperan
besar  terhadap  kemampuan  anak  untuk bersosialisasi. Kepercayaan diri dapat dipengaruhi  oleh  pola  asuh  yang  diterapkan oleh  orang  tua.  Faktor  yang  amat  mendasar bagi  pembentukan  kepercayaan  diri  adalah pola  asuh  dan  interaksi  sejak  dini.  Perhatian, cinta,  kasih  sayang  dan  penerimaan  serta kelekatan  emosional  yang  ditujukan  orangtua dengan tulus akan menumbuhkan kepercayaan diri  anak,  kepercayaan  diri  tidak  tumbuh dengan  sendirinya  tetapidapat  dipengaurhi berbagai faktor diantaranya dukungan orangtua, lingkungan maupun guru di sekolah.(Asih,  2019;  Larasani  et  al.,  2020).
Secara  umum,  masih  banyak  orang  tua  yang belum memahami betapa pentingnya menumbuhkan  kepercayaan  diri  pada  anak sejak  dini.  Orang  tua  bisa  berbuat  banyak sekali  dalam  membantu  menumbuhkan  dan mengembangkan  kepercayaan  diri  pada  anak. Tapi  yang  perlu  disadari  adalah  bahwa  orang tua  hendaknya  tidak  memberikan  atau memaksa  rasa  percaya  diri  itu  pada  anak melainkan  menumbuhkannya.  Lingkungan yang  paling  utama  adalah  keluarga.  Namun, banyak anak yang kurang beruntung dan tidak mendapatkan  pengasuhan  serta  pendidikan dari  keluarga  yang  optimal  (Diadha,  2015; Fitriani, 2016).
Orang tua, guru dan lingkungan disekitar anak merupakan  satu  kesatuan  yang  tidak  dapat dipisahkan karena mempunyai peranan penting  dalam  memberikan  dorongan  dan rangsangan  untuk  membantu  menumbuhkan percaya diri pada anak. Apabila ada salah satu lingkungan yang tidak mendukung pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  maka kepercayaan  diri  pun  akan  sulit  diperoleh anak.  Anak  yang  sering  dibatasi  atau  sering mendapatkan  hukuman  akan  tumbuh  menjadi pribadi  yang  pemalu,  minder,  dan  ragu-ragu, selalu  cemas  serta  merasa  takut  dan  tidak merasakan kenyamanan dengan kondisi lingkungan  yang  ada  disekitarnya  tersebut sehingga  harga  diri  anak  tidak  dapat berkembang  secara  optimal.  Selain  itu,  anak yang  memiliki  kepercayaan  diri  yang  rendah akan  banyak  mengalami  kegagalan  dalam menunjukkan potensi yang dimilikinya karena tidak  ada  kesempatan  yang  diperoleh  anak untuk  menumbuhkan  rasa  percaya  dirinya tersebut.  Begitu  besar  pengaruh  lingkungan dalam  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak, maka lingkungan yang baik akan memberikan
Siti Irtia Asmahan Marada 1 Nunung Suryana Jamin 2 Yenti Juniarti 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
dampak  yang  positif  untuk  anak.  Sebaliknya lingkungan  yang  buruk  akan  memberikan dampak  yang  negatif  dan  berpengaruh  besar dalam  setiap  aspek  perkembangan  dan pertumbuhan  anak. (Hasyim & Saputri, 2021; Susanti, 2018).
Kepercayaan Diri Anak Dalam Bersosialisasi Dengan Teman Dan Guru Menurut Fatimah (2010) menyatakan kepercayaan diri adalah sikap positif seseorang individu yang memampukan dirinya  untuk  mengembangkan  penilaian positif,  baik  terhadap  diri  sendiri  maupun terhadap lingkungan/situasi yang dihadapinya. Kepercayaan  diri  salah  satu  syarat  esensial bagi seseorang untuk mengembangkan aktivitas  dan  kreativitas  sebagai  upaya  dalam mencapai  prestasi.  Hakim  (dalam  Kartini, 2019) berpendapat kepercayaan diri merupakan  segala  sesuatu  untuk  mencapai tujuan  hidupnya  disertai  dengan  keyakinan positif  tentang  kelebihan  yang  dimilikinya. Kepercayaan  diri  merupakan  sikap  dalam  diri seseorang  untuk  dapat  menerima  kenyataan, kesadaran diri, optimis, mandiri dan mempunyai  kemampuan  untuk  memiliki segala sesuatu yang
diingkinkan (W.Liu,Zhang,Chen  &Yu  2018;  Sharour 2019). Hambly dalam Ameliah & Munawaroh (2016)  kepercayaan  diri  bermakna  bahwa keyakinan  terhadap  diri  sendiri  sehingga mampu  menangani  segala  sesuasi  dengan tenang.  Dari  hasil  wawancara  dengan  ibu Nana  selaku  guru  kelas  B,  diketahui  bahwa kegiatan  yang  diberikan  kepada  peserta  didik dalam  mengembangkan  sikap  percaya  diri anak  salah  satunya  adalah  anak  di  minta mencoba  hal  yang  baru  di  lakukan  beberapa kali dalam seminggu, misalnya pada saat guru mencontohkan  doa  untuk  ke  dua  orang  tua. Setelah  guru  mencontohkan  doa  tersebut kemudian  guru  meminta  anak-anak  untuk maju  satu  per  satu  ke  depan  kelas  mencoba mengikuti membaca doa untuk ke dua org tua, sambil  di  dampingi  oleh  guru.  Pada  kegiatan ini terdapat beberapa anak yang sudah percaya diri dan berani untuk maju ke depan mencoba hal  yang  baru,  dan  terdapat  beberapa  orang anak  yang  tidak  percaya  diri  dan  tidak  mau untuk maju ke depan dalam mencoba hal yang baru.
Dari  pengamatan  peneliti  terlihat  bahwa dalam proses pembelajran guru meminta anak untuk  mencoba  hal  yang  baru,  dalam  upaya mengembangkan  sikap  percaaya  diri  anak. Sudah  ada  beberapa  orang  anak  yang  sudah berani  dan  percaya  diri  untuk  mencoba  hal yang  baru,  di  sini  terlihat  pada  saat  anak diminta  guru  maju  ke  depan  satu  persatu untuk mencoba hal yang baru. Sudah sebagian besar anak berani dan percaya diri untuk maju ke  depan  walaupun  masih  ada  sebagian  anak yang  maju  ke  depan  dengan  malu-malu  dan dengan  suara  kecil  saat  guru  meminta  anak mencoba  memgikuti  membaca  doa  untuk  ke dua  orang  tua  karena  selalu  di  olok-olok  oleh teman-temannya.
Kepercayaan  Diri  Dalam  Mengungkapkan Pendapat
Peran guru sangat dibutuhkan untuk meningkatkan rasa percaya diri pada anak usia dini.  Untuk  mengetahui  penyebab  anak kurang  percaya  diri  ini  seorang  guru  harus mendekati  siswa  tersebut  dan  berusaha memahami  karakter  anak,  sehingga  dengan begitu mudah untuk guru dapat meningkatkan rasa  percaya  diri  pada  anak.  Percaya  diri secara  sederhana  dapat  dikatakan  sebagai suatu  keyakinan  seseorang  terhadap  segala aspek  kelebihan  yang  dimilikinya  dan keyakinan  tersebut  membantunya  merasa mampu  untuk  bisa  mencapai  berbagai  tujuan di dalam hidupnya.
Bermodalkan strategi saja tidak cukup apabila tidak  dibarengi  dengan  berbagai  metode pembelajaran yang ditujukan untuk membangun  karakter  sosio-emosional  anak. Metode tersebut diantaranya; bermain, modelling,  drama,  dan  story  telling.  Berbagai kegiatan  tersebut  akan  tumbuh  rasa  percaya diri,  penghargaan  pada  diri  sendiri  dan  orang lain,  berempati  pada  orang  lain  dan  mampu mengkomunikasikan perasaannya secara tepat.  Diperlukan  adanya  kerjasama  baik antara  orang  tua  dan  guru  untuk  memberikan berbagai pengembangan sosio-emosional pada anak. Dalam mengembangkankecerdasan sosial  emosional  anak  usia  dini  diperlukan berbagai  metode  yang  dapat  digunakan  untuk mengembangkannya  Salah  satu  metode  yang dapat  digunakan  orangtua  maupun  pendidik PAUD  dalam  mengembangkan  aspek  sosial dan  emosi  pada  anak  usia  dini,  yaitu  melalui
Deskripsi Kepercayaan Diri...
Siti Irtia Asmahan Marada 1 Nunung Suryana Jamin 2 Yenti Juniarti 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
keteladanan.  Pendekatan  ini  penting  karena anak  usia  dini  merupakan  peniru  hebat  dan mudah  menyerap  dari  yang  dilihatnya. Berikan anak kesempatan  untuk bereksplorasi dalam  memahami  emosi  dirinya  dan  anak- anak  lain  baik  secara  langsung  dengan berkomunikasi secara verbal atau non verbal. Sifat  percaya  diri  tidak  hanya  dimiliki  oleh orang  dewasa,  tetapi  anak  usia  dini  juga memerlukannya dalam perkembangan menjadi  dewasa.  Salah  satu  kunci  utama kesuksesan  seseorang  adalah  ada  tidaknya rasa percaya diri.
Pada  saat  anak  melakukan  sesuatu  yang sedang  dikerjakannya  dan  digemarinya  dan bersifat  positif  untuk  perkembangan  anak  itu sendiri,  maka  hendaknya  sebagai  orang  tua, guru,  dan  lingkungan  yang  ada  disekitar  anak memberi  kesempatan,  motivasi  yang  positif, dan  reward  karena  anak  membutuhkan  hal tersebut  untuk  membangun  kepercayaan dirinya  dan  merasa  bangga,  puas  akan  hasil yang  telah  dikerjakannya,  anak  pun  tidak merasa  minder  dan  dapat  mengatasi  perilaku yang  negatif.  Pemberian  contoh  model  yang baik dan positif sangat berpengaruh pada anak usia dini yang sesuai dengan karakternya yaitu masa meniru.
Pengawasan  terhadap  anak  harus  tetap dilakukan  demi  tercapainya  perkembangan anak secara optimal, namun pengawasan yang dilakukan tidak bersifat mengekang agar anak banyak  memperoleh  kesempatan.  Masa  anak- anak  adalah  saat  terbaik  untuk  membangaun harga  diri,  kepercayaan  diri,  dan  kemandirian yang  akan  membantu  mereka  menjadi  anak yang  bahagia.(Fransisca  et  al.,  2020;  Saleh, 2018;  Vega  et  al.,  2019)  Rasa  percaya  diri atau  self  esteem  merupakan  perasaan  dimana anak  mempunyai  keyakinan  tentang  dirinya sendiri bahwa ia mempunyai konsep tentangdiri sendiri. Perasaan ini juga dibangun dan  dikembangkan  dari  interaksi  dengan orang  lain,  yakni  dari  respon  orang  lain terhadap  dirinya.  Percaya  diri  adalah  berbuat dengan  penuh  keyakinan.  Apa  pun  tantangan yang  dihadapi  dan  dalam  kondisi  apapun  ia akan  menggapai  cita-citanya.  Rasa  percaya diri  adalah  kekuatan yang  mendorong seseorang  untuk  maju  dan  berkembang  serta selalu  memperbaiki  diri.  Tanpa  rasa  percaya diri,  seseorang  akan  hidup  di  bawah  baying- bayang  orang  lain.  Ia  akan  selalu  takut  pada kegagalan  dan  sesuatu  yang  tidak  diketahui.
(Saleh,  2018)  Percaya  diri  merupakan  salah satu  modal  dasar  yang  sangat  penting yangharus dimiliki oleh setiap orang atau anak dalam  memenuhi  berbagai  macamkebutuhan hidupnya.  Dengan  memiliki  percaya  diri berarti  seorang  anak  akanmeyakini  segala kemampuan yang dimilikinya untuk menyelesaikan  suatupekerjaan  masalah.  Anak yang memiliki rasa percaya diri maka ia akan merasa  dirinya  berharga,  mampu  dalam menjalani kehidupan, serta dapatmempertimbangkan berbagai pilihan dan termasuk dalam membuat keputusan- keputusan  sendiri,  serta  dapat  menyelesaikan tahap perkembangannya dengan
baik.Kepercayaan  diri  merupakan  hal  yang sangat penting diajarkan pada setiap individu.
Dengan  kepercayaan  diri,  anak  mampu mengatasi  tantangan  yang  baru,  meyakini anak. (Lie, 2003; Vega et al., 2019).
Menurut  Depdiknas  diri  sendiri  dalam keadaan  sulit,  dan  mampu  mengembangkan sikappositif  tanpa  mengawatirkan  berbagai situasi dan kondisi. Setiap orang memilikitingkat kepercayaan diri yang berbeda  satu  sama  lainnya.  Seseorang  yang memilikikepercayaan diri yang tinggi,
memiliki  perasaan  positif  terhadap  dirinya. Orang  dengan kepercayaan  diri tinggi bukanlah  orang  yang  hanya  merasa  mampu (sebetulnya  tidak  mampu)  melainkan  adalah orang yang mengetahui bahwa dirinya mampu berdasarkan  pengalaman  dan  perhitungannya. Begitupun sebaliknya, seseorang yang memiliki  kepercayaan  diri  yang  rendah,  akan memiliki  perasaan  yang  negatif  terhadap dirinya,  memiliki  keyakinan  lemah  terhadap kemampuan  dirinya,  anak  suka  menutup  diri, tidak  memiliki  keberanian  dan  selalu  saja dihantui  dengan  rasa  takut.  Oleh  karena  itu, kepercayaan diri dipandang sebagai salah satu aspek penting dalam pembentukan kepribadian.
Menurut  Depdiknas,  (2012:21)  percaya  diri adalah  “sikap  yang  menunjukkan  memahami kemampuan  diri  dan  nilai  harga  diri”.  Rasa percaya diri perlu ditanamkan pada anak sejak usia  dini  melalui  metode–metode  yang menyenangkan  bagi  anak  sehingga  tidak membuat  anak  cepat  bosan.  Guru  sebagai pendidik  harus  kreatif  mencari  ide  untuk memilih metode yang tepat dalam mengembangkan  rasa  percaya  diri  anak.  Rasa percaya  diri  anak  harus  selalu  dilatih  agar
Siti Irtia Asmahan Marada 1 Nunung Suryana Jamin 2 Yenti Juniarti 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
anak  tidak  selalu  takut  dan  menolak  diri ketika  mendapat  aktivitas  yang  diminta  dari guru,  seperti  pada  saat  anak  di  minta bernyanyi  di  depan  kelas,  menceritakan  hal yang  menyenangkan  kepada  teman-teman sekelasnya  di  depan  kelas,  dan  dalam mengerjakan  tugas  dari  gurunya.  Semua kegiatan yang  dilaksanakan guru agar menggunakan  metode  yang  sesuai  dan  tepat bagi  anak.  Menurut  Isna  Nurla,  (2011:60) mengungkapakan bahwa “percaya diri merupakan  sebuah  kekuatan  yang  luar  biasa.
Percaya diri laksana reaktor yang membangkitkan  segala  energi  yang  ada  pada diri  seseorang  untuk  mencapai  sukses. Sebagai  generasi  penerus  bangsa,  sikap percaya  diri  sangat  penting  di  tanamkan  pada peserta  didik  agar  ia  tumbuh  menjadi  sosok yang mampu mengembangkan potensi dirinya.

## SIMPULAN
Rasa  percaya  diri  bagi  anak  adalah  modal untuk mencapai kesuksesan dalam hal apapun. Tingkat  kepercaya  diri  yang  baik  juga  dapat memudahkan  individu  dalam  mengambil keputusan  dan  juga  dapat  memudahkan individu  dalam  mendapatkan  teman  serta dapat membant individu untuk mempertahankan kesuksesan dalam
pembelajaran dan pekerjaan. Kepercayaan diri anak terlihat saat maju di depan kelas dimana anak  masih  kurang  percaya  diri  ketika menyampaikan  presentasi  dan  berinteraski dengan  teman  dan  guru.  Peserta  didik  juga cenderung  menunjukkan  sikap  malu  ketika ingin  mengajukan  pertanyaan  kepada  guru jika  merasa  kurang  jelas  terhadap  penjelasan yang diberikan oleh guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Amin,  M.  (2015).  Pendidikan  Karakter  Bangsa Edisi 2 (2nd ed). Calpulis Abdullah. S. M. (2019) . Social C0gnitive Theory : A  Bandura  Tought  Review  Published  In 1982-2012. Psikodimens i,18(1), 85. Asih,  S.  W.  (2019).  Pola  Asuh  Orangtua
Meningkatkan  Percaya  Diri  Pada  Anak
Prasekolah Di TK Islam Terpadu Amanah Sumber  Sari  Jember.  Journal  Of    Nes
Community, 10(2)
Diadha,  R.  (2015)  Keterlibatan  Orang  Tua  Pada Pendidikan  Anak  Usia  Dini    Ditaman Kanak-Kanak. Edusentris, 2(10), 61. Firiani, A.  (2016).  Strategi  Pengembangan
Kepercayaan Diri Pada Anak Usia Dini. Fransisca  R.,  Wulan,  S.,  &  Supena,  A.  (2020). Meningkatkan Percaya Diri Anak Dengan Permainan  Ular  Tangga  Edukasi.  Jurnal Obsesi  :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini. 4:630-638.
Ginawati, D. (2017.). Meningkatkan Perkembagan
Sosial Emosional Anak Usia Dini Melalui
Metode  Bermain  Peran  (Role  Playing). STKIP Siliwangi Bandung.
Hasyim,  D.I.,  &  Saputri  ,  N.  (2021).  Deteksi  Dini Dan  Edukasi  Gangguan  Pertumbuhan
Dan  Perkembangan  Pada  Balita  Di  Desa Podomoro  Kabupaten  Pringsewu.  Jurnal Bagimu Negeri, 5(1), 10-14.
Komara, I. B. (2016). Hubungan antara kepercayaan  diri  dengan  prestasi  belajar dan  perencanaan  karir  anak.  Jurnal PSIKOPEDAGOGIA 2016.
Kartini,  S.(2019).  Krisis  Percaya  Diri.  Semarang. Mutiara Aksara.
Mulyani, N. (2014). Meningkatkan Perkembangan Social  Emosional  Anak  Usia  Dini.
Raushan Fikr..
Ningsih,  (2014).  Meningktkan  Percaya  Diri melalui  metode  show  and  tell  pada  anak kelompok A TK Marsudi Putra Yogyakarta Tahun Pelajaran 2014. Jurnal PTK.  Yogyakarta:  Universitas  Negeri Yogyakarta. Nurmalitasari,  F.  (2015)  Penganiyaan  Emosional Pada  Anak  Usia  Prasekolah.  Jurnal Buletin Psikologi. 23:103-111 Nurjannah, N. (2017). "Mengembangkan Keecerdasan  Sosial  Emoosional  Anak Usia Dini Melalui Keteladanan". Hisbah : Jurnal Bimbingan Konseling Dan Dakwah Islam, 14, no. 1. Nurmaniah, & Damayanti, I. (2018). Meningkatkan  Kepercayaan  Diri  Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Metode Domenstrasi Di PAUD Binika Desa Suka Ramai- Langkat. Putra,  Nusa  Dan  Ninin  Dwi  Lestari.  (2013)
.Penelitian  Kualitatif  Pendidikan  Anak Usia  Dini.  Jakarta  PT  Raja  Grafindo Persada.
Rahayu, A. Y. (2013). Menumbuhkan kepercayaan
Diri  Melalui  Kegiatan  Bercerita.  Jakarta: PT Indeks.
Suyadi  Dan  Ulfah.  (2013).  Konsep  Dasar  PAUD. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Deskripsi Kepercayaan Diri...
Siti Irtia Asmahan Marada 1 Nunung Suryana Jamin 2 Yenti Juniarti 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
Sujiono,  Anas.  29017).  Pengantar  Statistik
Pendidikan.  Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo
Persada
Susanti,  S.M.  (2018).  Menejemen  Pengelolaan Lingkungan  Belajar  PAUD  Berbasis Masyarakat.  Jurnal  Tumbuh  Kembang, 5(1), 1-9.
Saleh,  G.  (2018).  Pengaruh  Komunikasi  Guru
Dalam  Meningkatkan  Rasa  Percaya  Diri
Anak Usia Dini, Medium. 6 (2), 21-61.
Wiyani, N. A. (2014). Mengelola Dan Mengembangkan  Soaial  &  Emosi  Anak Usia Dini. Ar-Ruzz Media. Wahyuni , S., Syukuri, M., & Miranda, D. (2015). Meningkatkan Perkembagan Sosial Emosional  Melalui  Pemberian  Tugas Kelompok  Pada  Anak  Usia  5-6  Tahun. Universitas Tanjungpura Pontianak. Vega,  A,  De,  Hapidin  H.,  &  Karnadi,  K.  (2019). Pengaruh  Pola  Asuh  Dan  Kekerasan Verbal Terhadap  Kepercayaan Diri (Self- Confidence) Jurnal Obsesi. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3 (2). 433.