E-ISSN: 2714-7711 DOI:10.37216/badaa.v6i1.1447

## Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Tematik
Di SD 092 Muhammadiyah Jarai
1 Desta Destriani, 2 Rita Yulia Anggraini. 1,2 Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Pagaralam Email: 1 destadestriani7@gmail.com 2

## Abstrak
Permasalahan  dalam  penelitian  ini  yang  peneliti  temukan  pada  observasi  awal  yakni penggunaan  media  audio  visual  perlu  memenuhi  standar  sarana  dan  prasarana  yang menunjang kegiatan pembelajaran di sekolah akan tetapi tidak semua sekolah memenuhi standar  tersebut.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  penggunaan  media audio visual terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA di SD 092 Muhammadiyah  Jarai.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  Kuantitatif  dengan pendekatan  Asosiatif  (hubungan)  yang  menggunakan  angket  sebagai  sumber  data. Populasi  penelitian  ini  yaitu  seluruh  siswa  SD  092  Muhammadiyah  Jarai  sebanyak  338, sampel  dalam  penelitian  ini  diambil  25%  dari  populasi  yang  ada  sehingga  sampel penelitian  ini  berjumlah  32  orang.  Teknik  pengumpulan  data  yaitu  dengan  melakukan observasi,  angket  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  menggunakan  metode  regresi linier  sederhana.  Hasil  penelitian  menyatakan  bahwa  ada  pengaruh  penggunaan  media audio visual terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA di SD 092 Muhammadiyah  Jarai.  Sebesar  0,970%  sedangkan  sedangkan  selebihnya  dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dimasukan dalam penelitian ini.
Kata Kunci : Penggunaan Media Audio Visual, Pembelajaran Tematik.

## Abstract
The problem in this research that researchers found in initial observations was that the use of  audio-visual  media  needs  to  meet  the  standards  for  facilities  and  infrastructure  that support learning activities in schools, but not all schools meet these standards. The aim of this  research  is  to  determine  the  use  of  audio-visual  media  to  improve  student  learning outcomes  in  science  subjects  at  SD  092  Muhammadiyah  Jarai.  This  type  of  research  is quantitative research with an associative (relationship) approach that uses a questionnaire as  a  data  source.  The  population  of  this  study  was  all  338  students  at  SD  092 Muhammadiyah Jarai. The sample in this study was taken 25% of the existing population so  that  the  sample  for  this  study  was  32  people.  Data  collection  techniques  include observation, questionnaires and documentation. The data analysis technique uses a simple linear regression method. The  results  of  the  research  state  that  there  is  an  influence of  the  use  of  audio-visual  media  on  improving  student  learning  outcomes  in  science subjects  at  SD  092  Muhammadiyah  Jarai.  Amounting  to  0.970%,  while  the  rest  is influenced by other variables not included in this research.

## Keywords: Use of Audio Visual Media, Thematic Learning

## PENDAHULUAN
Edward  Humrey  mengatakan  bahwa  pendidikan  adalah  sebuah pemahaman  ketrampilan  atau  pengembangan  ilmu  pengetahuan  dan pemahaman  sebagai  hasil  latihan,  studi  atau  pengalaman. 1 Pendidikan merupakan suatu hal yang penting dalam kehidupan suatu bangsa, khususnya di  negara  berkembang  seperti  Indonesia.  Dalam  mencapai  pembangunan nasional,  sektor  pendidikan  harus  senantiasa  mengalami  dinamika peningkatan  dan  penyempurnaan  mutu  pendidikan  sejalan  dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
W.  H.  Buston  memandang  belajar  sebagai  perubahan  tingkah  laku  pada diri  individu  dan  individu  dengan  lingkunganya.  Buston  berpendapat  bahwa unsur  utama  dalam  belajar  adalah  terjadinya  perubahan  pada  seseorang. Perubahan  tersebut  menyangkut  aspek  kepribadian  yang  tercermin  dari perubahan  yang  bersangkutan,  yang  tentu  juga  bersamaan  dengan interaksinya dengan lingkungan dimana dia berada. 2 Proses belajar mengajar perlu terlebih dahulu memperhatikan siswa, kondisi dan kemampuannya, kemudian menentukan faktor-faktor lain. Materi apa saja yang diperlukan, bagaimana cara yang benar, sumber daya dan peralatan apa yang sesuai dan mendukung, semua itu harus disesuaikan dengan situasi dan karakteristik siswa. Oleh karena itu siswa dan siswi mempelajari mata pelajaran tersebut.
Menurut  (Daryanto,2016)  kata  media  merupakan  bentuk  jamak  dari  kata medium.  Medium  dappat  didefinisikan  sebagai  perantara  atau  pengantar terjadinya  komunikasi  dari  pengirim  menuju  penerima.  Batasan  mengenai pengertian media dalam pendidikan yakni media yang digunakan sebagai alat dan bahan kegiatan pembelajaran. 3
Media pembelajaran merupakan segala sesuatu yang mampu menyampaikan  pesan  (materi  pembelajaran),  sehingga  mampu  merangsang
1 Ina Magdalena, Tulisan Bersama Tentang Media Pembelajaran SD ( Jawa Barat: CV Jejak Anggota IKAPI, 2021), h.3.
2 Suardi, Belajar dan Pembelajaran (Yogyakarta: Deeppublish, 2018), h.9.
3 Koncoro  adi  saputro, Peningkatan  Keterampilan  Membaca  Dengan  Menggunakan  Media Audioo Visual Di Sekolah Dasar, (2021 : Vol. 3 No. 5), h.1912
perhatian,  minat,  pikiran,  dan  perasaan  siswa  dalam  kegiatan  belajar  untuk mencapai tujuan belajar. 4
Media  dalam  suatu  proses  pembelajaran  merupakan  perantara  atau pengantar  antara  pengirim  pesan  dan  penerima  pesan,  merangsang  pikiran, perasaan,  perhatian,  dan  kemauan  sehingga  terpacu  dan  menyatu  dalam pembelajaran. Karena  proses  pembelajaran  pada  dasarnya  juga  merupakan proses komunikasi, maka media yang digunakan untuk pembelajaran disebut media  pembelajaran. Ada  banyak  sekali  variasi  media  pembelajaran  yang dapat  digunakan  untuk  menunjang  proses  belajar  mengajar  dalam menyampaikan  materi. Oleh  karena  itu,  dalam  penelitian  ini  penulis menggunakan media audiovisual yang menggabungkan media visual  dengan media  audio  berbasis  komputer,  aplikasi  slideshow  PowerPoint,  dan  video yang  diproyeksikan  melalui  proyektor  (LCD). Media  ini  membantu  siswa mempelajari materi secara mandiri.
Dari  uraian  di  atas,  media  pembelajaran  merupakan  seperangkat  alat penunjang atau bantu yang digunakan pendidik ketika berkomunikasi dengan peserta  didik.  Oleh  karena  itu,  penggunaan  media  dapat  membantu  guru memecahkan  masalah  dalam  proses  pembelajaran  dan  memajukan  kegiatan belajar mengajar dengan baik.
Berdasarkan Observasi awal yang telah dilakukan peneliti pada tanggal 26 oktober  2023  di  SD  092  Muhammadiyah  yang  beralamat  di  Jl.  Ade  Irma Suryani  Nasution  kec.  Jarai  bahwa  guru  di  sd  092  muhammadiyah  jarai  ini sudah  menggunakan  media  audio  visual  namun  masih  ada  beberapa  guru yang belum menggunakan media audio visual
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  tematik  ibu  Leka  Oktalisa sudah  menggunakan  media  audio  visual  melalui  LCD,  laptop  berupa  video sudah baik dalam hal pembelajaran tematik, namun masih ada beberapa siswa yang hasil belajarnya belum sesuai dengan KKM yaitu 60 sedangkan KKM 65
4 Al murabbi, Media Audio Visual Dalam Pembelajaran PAI , (2019: Vol 5 No 1), h.3.
dan ada juga siswa yang sudah memiliki hasil belajar yang tinggi yakni di atas rata-rata nilai KKM. 5
Berdasarkan  penjelasan  diatas,  maka  peneliti  tertarik  untuk  mengangkat judul  proposal  skripsi  yaitu:“Pengaruh  Penggunaan  Media  Audio  Visual Terhadap  Peningkatan  Hasil  Belajar    Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Tematik DiKelas V SD 092 Muhamadiyah jarai.”

## METODE PENELITIAN
Ditinjau  dari  objeknya  jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan dengan  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Penelitian  ini  menggunakan metode kuantitatif yang digunakan untuk mengumpulkan data dan mengetahui pengaruh  penggunaan  media  audio  visual  terhadap  peningkatan  hasil  belajar siswa kelas V pada mata pelajaran tematik di sd 092 muhammadiyah jarai.
Dalam  penelitian  ini  digunakan  pendekatan  kuantitatif  jenis  penelitian Asosiatif (hubungan)  dengan  metode  survey.  Teknik  yang  digunakan  yaitu analisis korelasi dengan menggunakan rumus regresi sederhana
Penelitian  dilaksanakan  di  SD  0092  Muhammadiyah  yang  beralamat  di  Jl. Ade  Irma  Suryani  Nasution  kec.Jarai.  Waktu  penelitian  dimulai  pada  tanggal 26 oktober sampai s.d maret 2024.
Dalam  penelitian  ini  yang  akan  menjadi  populasinya  adalah  seluruh  siswa SD 092 Muhammadiyah Jarai yang berjumlah 338 siswa.
Tabel 1.1 Populasi Penelitian SD 092 Muhammadiyah Jarai NO KELAS LK PR JUMLAH 1 IA 12 10 22 IB 7 19 26 2 IIA 22 9 31 IIB 18 11 29 3 IIIA 14 8 22 IIIB 14 10 24 4 IVA 12 18 30 IVB 11 19 30 5 VA 12 21 33
5 Leka Oktalisa, Guru tematik. Wawancara pada tanggal 26 oktober 2023 di SD 092 Muhammadiyah Jarai
E-ISSN: 2714-7711 DOI:10.37216/badaa.v6i1.1447
VB 13 19 32 6 VIA 12 17 29 VIB 16 14 30 JUMLAH 163 175 338 Sumber: Data SD 092 Muhammadiyah Jarai (2023-2024) Keterangan   : Laki-laki
: 163
Perempuan   : 175 Jumlah populasi  : 163 + 175 = 338 diambil dari populasi itu (Sugiyono, 2022:131).
Adapun  sampel  penelitian  penulis  tentukan  dengan  mengunakan  teknik Porposive  sampling untuk  memilih  sampel  berdasarkan  kriteria  tertentu  yang relevan dengan tujuan tertentu. Pemilihan kelas Vb yang berjumlah 32 karena pada  karakteristik  kelas  tersebut  memiliki  nilai  hasil  belajar  ulangan  harian yang  masih  dibawah  KKM. Peneliti  mengambil  25%  dari  jumlah  populasi yang ada, yakni berjumlah 32 orang. Dapat dilihat pada Tabel 2 berikut.
Tabel 1.2 Sampel Penelitian Sampel LK PR Jumlah Kelas V B 13 19 32 Siswa Jumlah 32 Siswa
Adapun  Jenis  data  yang  akan  di  gunakan  penulis  adalah  data  kuantitatif dalam  penelitian  ini  di  gunakan  untuk  menganalisis  data  dan  mengetahui Penggunaan  Media  Audio  Visual  Terhadap  Peningkatan  Hasil  Belajar    Siswa Pada Mata Pelajaran Tematik Di Kelas V SD 092 Muhamadiyah jarai. Dalam penelitian  ini  peneliti  menela’ah  yang  terjadi  di  dalam  kelas  untuk membuktikan kebenarannya dan dinilai secara berdasarkan sumber data.
Adapun sumber data yang akan digunakan penelitian ini adalah data primer. Yang  datanya  diperoleh  langsung  dari  hasil  wawancara,  responden  dengan memberikan  pertanyaan  kepada  Guru  dan  siswa.  Dalam  penelitian  ini  data
yang  diperoleh  berasal  dari  pra  observasi  di  SD  092  Muhammadiyah  Jarai Kelas V SD 092 Muhammadiyah Jarai.
Dalam rangka mendapatkan data yang akurat dalam penyusunan skripsi ini, penulis  penggunakan  teknik  pengumpulan  data  Observasi,  Angket, Dokumentasi.
Adapun teknis analisis data yang akan digunakan dalam penelitian ini yaitu uji validitas, uji reliabilitas, uji normalitas, dan uji hipotesis
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
a. Uji Validitas soal tes penggunaan media audio visual (X) Tabel 1
Hasil uji coba variabel X validitas angket Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual (angket secara keseluruhan) NO item R hitung R tabel 1% (32) Sig Keterangan 1 0,920 0,349 0,000 Valid 2 0,920 0,0349 0,000 Valid 3 0,723 0,349 0,000 Valid 4 0,920 0,349 0,000 Valid 5 0,589 0,349 0,000 Valid 6 0,920 0,349 0,000 Valid 7 0,640 0,349 0,000 Valid 8 0,638 0,349 0,000 Valid 9 0,476 0,349 0,006 Valid 10 0,920 0,349 0,000 Valid 11 0,920 0,349 0,000 Valid 12 0,920 0,349 0,000 Valid 13 0,723 0,349 0,000 Valid

## Sumber : Hasil angket data
Dengan  hasil  analisis  di  atas,  maka  dapat  diketahui  bahwa  hasil r hitung >  rtabel.  Kemudian  untuk  mengetahui  apakah  angket  di  atas  dapat dikatakan  valid,  dengan  melihat  nilai  “r”  tabel Product  Moment ternyata “df” nya adalah 32 pada taraf signifikansi 5% adalah 0,349 sedangkan hasil dari  r hitung ternyata  lebih  besar  dari  “r”  tabel.  Maka  dari  itu  angket  secara keseluruhan  untuk  item  angket  variabel  X  dinyatakan  valid.  Untuk pengujian  validitas  item  angket  variabel  Y  dilakukan  dengan  cara  yang sama dengan item angket variabel X
b. Uji validitas soal tes hasil belajar (Y)
Tabel 2.4
Hasil uji  variabel Y validitas angket  Hasil Belajar (Angket Secara Keseluruhan) NO item R hitung R tabel 1% (32) Sig Keterangan 1 0,920 0,349 0,000 Valid 2 0,920 0,0349 0,000 Valid 3 0,723 0,349 0,000 Valid 4 0,920 0,349 0,000 Valid 5 0,589 0,349 0,000 Valid 6 0,920 0,349 0,000 Valid 7 0,640 0,349 0,000 Valid 8 0,638 0,349 0,000 Valid 9 0,476 0,349 0,006 Valid 10 0,920 0,349 0,000 Valid 11 0,920 0,349 0,000 Valid 12 0,920 0,349 0,000 Valid 13 0,723 0,349 0,000 Valid

## Sumber : Hasil angket data
Dengan  hasil  analisis  di  atas,  maka  dapat  diketahui  bahwa  hasil r hitung >  r tabel .  Kemudian  untuk  mengetahui  apakah  angket  di  atas  dapat dikatakan  valid,  dengan  melihat  nilai  “r”  tabel Product  Moment ternyata “df” nya adalah 32 pada taraf signifikansi 5% adalah 0,349 sedangkan hasil dari  r hitung ternyata  lebih  besar  dari  “r”  tabel.  Maka  dari  itu  item  untuk variabel Y dinyatakan valid.
c. Uji Reliabilitas
Mencari  nilai  reliabilitas  item  instrument  dengan  menggunakan teknik Alfa Cronbach, sebagai berikut:
Tabel 2.5

## Variabel X
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .942 13
Sumber data: Uji IBM SPSS statistic Version 23
Dari  perhitungan  di  atas  pada  tabel  2.5  dengan  menggunakan bantuan IBM  spss  statistic  Version  23 sebagaimana  dasar  pengambilan keputusan dalam uji reliabilitas menunjukan bahwa nilai signifikansi adalah 0,942  >  0,06  maka  tes  dinyatakan  reliable  (dapat  dipercaya).  Dengan demikian  maka  angket  untuk  variabel  X  (Penggunaan  media  audio  visual) tersebut dapat dijadikan sebagai angket penelitian.

## Tabel 2.6 Variabel Y
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .881 13
E-ISSN: 2714-7711 DOI:10.37216/badaa.v6i1.1447
Sementara  untuk  variabel  Y  cara  perhitungannya  sama  dengan perhitungan  pada  variabel  X  (penggunaan  media  audio  visual)  sehingga terdapat nilai variabel Y (hasil belajar IPA) = 0,881 > 0,06 sehingga angket tersebut dapat dinyatakan reliable.
d. Uji Normalitas

## Tabel 2.7 Hasil Uji Normalitas
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic df Sig. X .154 32 .053 .911 32 .012 Y .138 32 .129 .940 32 .075
Sumber data: Uji IBM SPSS statistic Version 23
Berdasarkan  hasil  tabel  2.7  di  atas  dengan  menggunakan  bantuan Uji  IBM  SPSS  statistic  Version 23 .  Sebagaimana  dasar  pengambilan keputusan  dalam  uji  Normalitas  menunjukan  bahwa  nilai  signifikansinya adalah  0,075>  0,05  maka  Ho  diterima  dan  Ha  ditolak  artinya  data  dalam penelitian ini adalah berdistribusi normal.
e. Hipotesis
1. Uji Signifikasi Regresi Sederhana Dengan Uji T
Tabel 2.8
Hasil Output SPSS Tes Hipotesis Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA SD 092 Muhammadiyah Jarai
Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 9.963 1.750 5.694 .000 X .771 .045 .953 17.313 .000

## Sumber data: Uji IBM SPSS statistic Version 23
Berdasarkan  uji  hipotesis  dengan  menggunakan  bantuan  aplikasi Uji  IBM  SPSS  statistic  Version 23 diatas  diketahui  hasil  perhitungan t hitung =  17,313  Lebih  besar  dari  t tabel =  4,17.  Maka  Ha  diterima  dan  Ho ditolak.  Jadi  terdapat  Pengaruh  Penggunaan  Media  Audio  Visual Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA SD 092 Muhammadiyah Jarai.
2. Uji Koefisien Korelasi dan Koefisien Determinasi
Tabel 2.9

## Hasil Uji Koefisien Korelasi
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .953 a .909 .906 2.15264
Sumber data: Uji IBM SPSS statistic Version 23
Berdasarkan  output  di  atas  diketahui  nilai  R  Squer  sebesar  0,909. Jadi  ada  korelasi  positif  sebesar  0,953  penggunaan  media  audio  visual terhadap  hasil  belajar  siswa  pada mata  pelajaran  IPA.  Apakah  koefiensi korelasi  hasil  perhitungan  tersebut  signifikan  (dapat  digeneralisasikan) atau  tidak,  maka  perlu  dibandingkan  dengan  r  tabel,  dengan  taraf kesalahan  tertentu.  (lihat,  r Product  Moment) .  Bila  taraf  kesalahan ditetapkan  5%  N=  32,  maka  harga  r  tabel  =  0,349.  Ternyata  harga  r hitung  lebih  besar  dari  harga  r  tabel,  sehingga  Ho  ditolak  dan  Ha diterima.  Jadi  kesimpulannya  ada  hubungan  positif  dan  nilai  koefiensi korelasi antara penggunaan media audio visual terhadap hasil belajar IPA sebesar 0,953. Data dan koefiensi yang diperoleh dalam sampel tersebut dapat  digeneralisasikan  pada  populasi  dimana  sampel  diambil  atau  data tersebut mencerminkan keadaan populasi.
Diketahui  nilai  korelasi  sebesar  0,953  kemudian  selanjutnya menghitung koefisien determinasi.
E-ISSN: 2714-7711 DOI:10.37216/badaa.v6i1.1447

## Tabel 4.1

## Hasil Uji Koefisien Determinasi
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .953 a .909 .906 2.15264
Sumber data: Uji IBM SPSS statistic Version 23
Berdasarkan hasil perhitungan di atas, dapat diketahui nilai koefisien determinasi adalah 0,906% menyatakan bahwa variabel X yaitu pengaruh penggunaan  media  audio  visual  mempengaruhi  variabel  Y  yaitu  hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA sebesar 0,906% sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian ini.

## KESIMPULAN
Pengaruh penggunaan media audio visual terhadap hasil belajar siswa pada  mata  pelajaran  IPA  dibuktikan  dengan  hasil  penelitian  yang dilakukan di SD 092 Muhammadiyah Jarai.
Dari  hasil  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  rumus  r product moment, dengan  melihat  r tabel product  moment, ternyata  df  30  pada  taraf signifikan 5% sebesar  dan 2,04227 sedangkan hasil r hitung sebesar 17,313 ternyata  lebih  besar  dari  pada  r tabel pada  taraf  signifikan  5%  (17,313  > 2,04227 ). Dengan demikian pada signifikan 5% terdapat koorelasi positif yang  signifikan,  sehingga  hiptesis  kerja  (Ha)  diterima  dan  (Ho)  ditolak. Artinya  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  penggunaan    media audio  visual  pada  mata  pelajaran  IPA  terhadap  peningkatan  hasil  belajar siswa kelas V SD 092 Muhammadiyah Jarai.
Seberapa besar kntribusi (sumbangan) variabel X dalam mempengaruhi  variabel  Y  dapat  dilihat  dari  nilai  koefisien  determinasi. Dari  hasil  hitung,  didapatkan  nilai  koefisien  determinasi  sebesar  0,906% dengan  kata  lain,  penggunaan  media audio  visual  memberikan  kontribusi
E-ISSN: 2714-7711 DOI:10.37216/badaa.v6i1.1447
atau mempengaruhi secara positif peningkatan hasil belajar siswa sebesar 0,906%
Siti  Hardianti  (2018),  Santi  (2016)  dan  Andhika  Arya  Putra  (2020) mengungkapkan bahwa terdapat pengaruh dampak yang signifikan antara penggunaan  media  audio  visual  terhadap  Peningkatan  Hasil  Belajar Siswa.  Maka  dapat  dipahami  bahwa  penggunaan  media  audio  visual dalam  pembelajaran  sangat  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa  di SD 092 Muhammadiyah Jarai.

## DAFTAR PUSTAKA
Magdalena  Ina.  (2021). Tulisan  Bersama  Tentang  Media  Pembelajaran  SD , Jawa Barat: CV Jejak Anggota IKAPI
Suardi, (2018). Belajar dan Pembelajaran , Yogyakarta: Deeppublish.
Cucu Sutianah,(2021). Landasan Pendidikan . Jawa timur: CV Qiara Media. Muurabbi  Al.  (2019). Media  Audio  Visual  Dalam  Pembelajaran  PAI :  Vol 5 No 1
Saputra  Adi  Kuncoro.(2021). Peningkatan  Keterampilan  Membaca  Dengan Menggunakan Media Audioo Visual Di Sekolah Dasar : Vol. 3 No. 5 Hardianti Siti. (2018). Penggunaan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Kelas VII  SMPI  Darul  Hikmah  Makassar .  Universitas  Muhammadiyah Makassar.
Santi,  2016, Perbedaan  Antara  Penggunaan  Media  Gambar  Dengan  Media Audio-Visual  Dalam  Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di Kelas V SDN 74 Pagar Dewa
Kota Bengkulu
Putra  Arya  Andhika,  2020 Pengaruh  Penggunaan  Media  AudioVisual Terhadap Hasil Belajar Siswa KelasIV di Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Mataram. Universitas Muhammadiyah Mataram.