## PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TIK UNTUK PENGEMBANGAN E-LEARNING SISTEM BAGI GURU: STUDI PADA GURU- GURU SMP MUHAMMADIYAH 14 PACIRAN  LAMONGAN
TIK-BASED LEARNING MEDIA FOR DEVELOPING E-LEARNING SYSTEM FOR TEACHERS: STUDY ON TEACHERS OF SMP MUHAMMADIYAH 14

## PACIRAN LAMONGAN
Philipus Keban 1 , Yayan Sakti Suryandaru 2 , Nanang Haryono 3
1,3 Departemen Administrasi, Fakultas Ilmu Sosial dan Politik, Universitas Airlangga
2 Departemen Komunikasi, Fakultas Ilmu Sosial dan Politik, Universitas Airlangga
E-mail: nanang.haryono@fisip.unair.ac.id

## abstract
Learning media is an important part of the distance learning process, especially in the midst of the  Covid-19  pandemic.  Online  learning  implemented  in  the  midst  of  a  pandemic  demands innovation. The process of learning media innovation with the use of information technology is a big part of the progress of education. E-learning as a learning model in education provides a big role and function for the world of education. E-learning as a distance learning model in the education sector provides a big function and role for the world of education, especially since the Indonesian  Government  since  March  2,  2020  (kompas.com)  is  facing  the  Covid-19  outbreak where  all  students at  all levels  are studying at home. Teachers at  all  levels of education  as the spearhead  of  the  implementation  of  education  need  to  be  empowered  by  providing  knowledge and  skills  in  making  innovative  learning  media  using  technology.  Community  service  that  has been carried out aims to empower teachers in making technology-based learning media. This is based on the special problems faced by teacher partners (SMP Muhammadiyah 14 Paciran), the difficulty  in  making  innovative  learning  media  using  technology.  After  empowerment  through lectures on the importance of e-learning, followed by training on innovative learning media with movavi,  and  direct  assistance  and  use  of  zoom,  it  was  concluded  that  (a)  teacher  partners  of SMP Muhammadiyah 14 Pondok Pesantren Karangasem Lamongan have increased knowledge (b) Teachers are capable converting PPT into visual learning media using Movavi software, (c) The  teacher  is  able  to  take  pictures,  edit  using  Movavi  on  a  smartphone.  (d)  At  this  stage  the teachers  are  able  to  make  learning  media  starting  from  planning  by  selecting  important materials, taking pictures, editing learning media, to rendering so as to produce learning media that attracts students.
Keywords : e-learning, improving the quality of learning , learning media

## abstrak
Media  pembelajaran  menjadi  bagian  penting  dalam  proses  pembelajaran  jarak  jauh  terlebih ditengah  pandemi  covid-19.  Pembelajaran  daring  yang  diimplementasi  ditengah  pandemi menuntut  inovasi.  Proses  inovasi  media  pembelajaran  dengan  penggunakaan  teknologi informasi  bagian  besar  untuk  kemajuan  Pendidikan. E-learning sebagai  model  pembelajaran dalam pendidikan memberikan peran dan fungsi yang besar bagi dunia pendidikan. E-learning sebagai  model  pembelajaran  jarak  jauh  sektor  pendidikan  memberikan  fungsi  dan  peran  yang besar  bagi  dunia  pendidikan  lebih-lebih  saat  ini  Pemerintah  Indonesia  sejak  2  Maret  2020 (kompas.com)  menghadapi  wabah  covid-19  dimana  semua  siswa  pada  semua  jenjang  belajar

## 10.20473/jlm.v5i1.2021.84-94

## Open acces under CC BY-SA license
Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
dirumah.  Guru  pada  semua  jenjang  pendidikan  sebagai  ujung  tombak  pada  pelaksanaan Pendidikan  perlu  diberdayakan  dengan  memberi  bekal  pengetahuan,  ketrampilan  dalam membeuat  media  pembelajaran  yang  inovatif  dengan  pemanfaatan  teknologi.  Pengabdian masyarakat yang telah dilaksankaan bertujuan untuk pemberdayaan guru dalam membuat media pembelajaran  berbasis  teknologi.  Hal  tersebut  didasari  permasalahan  khusus  yang  dihadapi mitra guru (SMP Muhammadiyah 14 Paciran)  kesulitan dalam pembuatan media pembelajaran inovatif  dengan  penggunaan  teknologi.  Setelah  dilaksankaan  pemberdayaan  melalui  ceramah pentingnya  pembelajaran e-learning ,  dilanjutkan  dengan  pelatihan  inovasi  pembaatan  media pembelajaran dengan movavi, dan pendampingan baik melalui langsung dan penggunaan zoom disimpulkan (a)  mitra guru SMP Muhammadiyah 14 Pondok Pesantren Karangasem Lamongan telah bertambah pengetahuannya (b) Guru mampu mengubah PPT menjadi media pembelajaran visual  dengan  menggunakan  software  movavi,  (c)  Guru  mampu  untuk  pengambilan  gambar , editing menggunakan movavi pada smartphone . (d) Pada tahap ini guru-guru mampu membuat media  pembelajaran  mulai  dari  perencanaan  dengan  memilih  materi  penting,  pengambilan gambar,  melaksanakan  editing  media  pembelajaran,  sampai  rendering  sehingga  menghasilkan media pembelajaran menarik siswa.
Kata kunci: e-learning , media pembelajaran, peningkatan mutu pembelajaran

## PENDAHULUAN
Perangkat  digital  dengan  kemajuan  teknologi  saat  ini  banyak  digunakan  untuk pembuatan  media  pembelajaran.  Platform  media  pembelajaran  uang  diunggah menggunakan pada jaringan internet memudahkan akses dari dimanapun dan kapanpun terlebih ditengah pandemi covid-19 dengan diterapkannya kebijakan belajar dari rumah (BDR)  oleh  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Mendikbud)  Nadiem  Anwar Makarim sejak 16 Maret 2020 sampai Desember 2020.
Sistem  pendidikan  tradisional  tatap  muka  merupakan  cara  belajar  yang  dinilai sangat  baik  bagi  banyak  orang.  Interaksi  langsung,  bertemu  fisik  membuat  atmosfir pembelajaran lebih mendukung dalam transfer informasi dan transfer keahlian dari guru ke  siswa.  Namun  ditengah  pandemi  proses  tersebut  tidak  dapat  dilaksanakan  sebagai upaya  menekan  penyebaran  covid-19  pada  siswa.  Guru  dan  sekolah  didorong menerapkan media baru dalam proses belajar mengajar.
Pada pelaksanaan BDR guru didorong menghasilkan bahan ajar, media ajar dan melaksanakan  pembelajaran  yang  memberi  informasi  akademis  dan  kondisi menyenangkan  bagi  peserta  didik.  Berkaitan  dengan  pengembangan  media pembelajaran, teknologi  yang  ada  dapat digunakan  untuk tujuan  memodifikasi  konten, membuat  konten,  dan  berbagi  informasi  melalui  penggunaan  perangkat  digital  dengan jaringan internet.
Dunia  pendidikan  telah  mencapai  tingkat  di  mana  berbagai  bagian,  orang, platform  internet,  dan  perangkat  terhubung  smartphone  untuk  infrastruktur pembelajaran  yang  produktif.  Pelajar  sekarang  memiliki  peran  utama  dalam  proses pembelajaran.  Belajar  mandiri  dengan  panduan  guru  melalui  media  internet.  Konten dalam  media  pembelajaran  sangat  penting  dalam  pendidikan,  dan  pembuat  kebijakan pendidikan  Indonesia  menyadari  pentingnya  media  pembelajaran  yang  menarik  dan menyenangkan.  Pengaruh  penggunaan  media  pembelajaran  dengan  platform  internet tidak  dapat  diremehkan  meskipun  penggunaan  dan  keluaran  media  masih  sedikit dijalankan.  Komunikasi  digital  terlebih  ditengah  pandemi  covid-19  penting  untuk berjalannya proses belajar anak didik.
Sistem komunikasi media internet saat ini sedang membuat gelombang melalui pengenalan  cara-cara  belajar  baru  dalam  belajar.  Kemampuannya  untuk  memastikan
Philipus Keban, dkk : Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis TIK Untuk Pengembangan E- learning Sistem Bagi Guru : Studi Pada Guru-Guru SMP Muhammadiyah 14 Paciran Lamongan
ketersediaan  konten  di  mana  saja  tanpa  terhambat  ruang  dan  waktu  fisik  membuatnya lebih bermanfaat dalam pembelajaran di Indonesia.
Di  Indonesia  pada  masa  pandemi,  karena  penerapan  kebijakan  BDR  terdapat indikasi  bahwa  penggunaan  media  internet  untuk  Pendidikan  berkembang  pesat  di kalangan siswa yang secara informal menggunakan perangkat digital berbeda di rumah untuk  mengakses  platform  sosial.  Penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi bagian  dari  berkembangnya  penggunaan  komputer  dan  smartphone  untuk  mengakses data yang dibutuhkan baik oleh siswa dan guru. Hal tersebut dilakukan terutama melalui YouTube,  Blog,  Podcast,  Facebook,  Twitter,  dan  lain  sebagainya.  Penggunaan teknologi  dibidang  Pendidikan  telah  memperkenalkan  kecepatan,  kreativitas,  kualitas, kolaborasi,  dan  kesenangan  dalam  pembelajaran.  Kemunculan  media telah  mendobrak batasan-batasan  yang  terkait  dengan  sistem  pembelajaran  formal  tradisional  yang membuat para guru hanya bertanggung jawab atas urusan belajar dan siswa secara pasif dalam  kungkungan  ruang  kelas.  Media  baru  dapat  dilihat  sebagai  sarana  untuk memperkenalkan  sektor  pendidikan  yang  berkualitas  terutama  di  bidang  yang memungkinkan  siswa  dan  guru  memiliki  akses  ke  konten  di  mana  pun  mereka  berada jika perangkat digital yang terhubung ke Internet tersedia. Akses tak terbatas ke konten dengan  ketentuan  membuat  dan  berbagi  konten  semacam  itu  dapat  meningkatkan ketersediaan pendidikan yang berkualitas.
Rosenberg    menyampaikan  Pengembangan e-learning dalam  penyampaian pembelajaran berlandaskan tiga kriteria yaitu: (1) e-learning merupakan sistem mampu menyimpan,  mendistribusi  dan  membagi  materi  ajar  atau  informasi,  (2)  pengiriman sampai  ke  pengguna  dengan  komputer  melalui  teknologi  internet  (3) e-learning merupakan  jaringan  luas  dibanding  paradigma  pembelajaran  tradisional  (Rosenberg 2001; 28).
Pada  program  pengabdian  masyarakat  ini,  dengan  bermitra  dengan  SMP Muhammadiyah  14  Paciran    (Pondok  Pesantren  Karangasem)  Lamongan  Jatim menyusun program pelatihan dan pendampingan pengembangan e-learning system bagi guru untuk meningkatkan mutu pembelajaran.
Persoalan  mitra  keterbatasan  sumber  daya  manusia,  sarana  prasarana  dan sumber  belajar  dalam  melaksanakan  BDR.  Guru  dan  sekolah  didorong  memanfaatkan teknologi dalam proses pembelajaran.
Melaksanakan  BDR  sekolah  dan  guru  perlu  melakukan  identifikasi  kebutuhan, penyiapan  kebutuhan  yang  diperlukan,  perancangan  model  pembelajaran  serta pengembangannya  terutama  dalam  pengembangan e-learning. Sebelum  diskusi  lebih jauh perlu dipaprkan definisi e-learning.
(Farhad,  2001)  merujuk glossary  of  e-learning  terms menyatakan  bahwa e- learning adalah alat penunjang dalam  sistem pendidikan menggunakan media  internet, jaringan komputer dan computer, serta smartphone untuk mendukung belajar mengajar. Berikut model peningkatan mutu pendidikan melalui e-learning :
Gambar 1. Model Pengembangan E-learning Sumber: (Lovi Triono, 2007 dalam http://directory.umm.ac.id/tik/ e-learning .pdf)
Berdasarkan  model  diatas e-learning pendidikan  memiliki  lima  proses pembelajaran yaitu: (1) media pembelajaran dari ruang kelas ke di mana dan kapan saja, (2)  pembuatan  media  dari  pelatihan  ke  penampilan,  (3)  fasilitas  dari  fisik  tatap  muka kelas beralih ke fasilitas jaringan kerja, (4) sebelumnya menggunakan kertas beralih ke “ on  line ”  (5)  sebelumnya  terjadwal  khusui  waktu  siklus  ke  waktu  luas,  Rosenberg (2001).
Permasalahan  khusus  yang  dihadapi  mitra  (SMP  Muhammadiyah  14  Paciran) adalah perlunya pengembangan media pembelajaran berbasis TIK untuk pengembangan elearning  dan  peningkatan  SDM  guru.  Pemikiran  ini  berangkat  dari  dorongan pelaksanaan pembelajaran daring dimasa pndemi covid-19 sehingga pembelajaran tatap muka  perlu  didorong  ke  pemanfaatan  ICT.  Berdasarkan  persoalan  yang  berhasil diidentifikasi  diatas  selanjutnya  ditelaah  untuk  dicari  solusi  penyelesaian.  Pendekatan yang  digunakan  adalah  pelatihan  dan  pendampingan  pengembangan  e-learning  system bagi  guru  SMP  Muhammadiyah  14  Paciran    (Pondok  Pesantren  Karangasem) Lamongan Jatim untuk meningkatkan mutu pembelajaran.
Berdasarkan identifikasi persoalan  mitra yang telah diidentifikasi diatas dengan sebagai  upaya  meningkatkan  mutu  pembelajaran  dalam  mewujudkan  konsep  sekolah berbasis teknologi informasi dan komputer diajukan solusi sebagai berikut:
Tabel 1 Solusi Permasalahan Khusus yang dihadapi Mitra No Permasalahan Mitra Metode Penyelesaian Persoalan 1 Persoalan mewujudkan pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komputer Alih teknologi pembuatan media pembelajan berbasis TIK movavi untuk pengembangan e-learning 2 Kesulitan mencari fasilitator untuk mewujudkan pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komputer Pelatihan pembuatan media pembelajan berbasis TIK movavi sebagai media pembelajaran untuk materi, penugasan, petunjuk penggalian materi 3 Kesulitan mencari pendampingan e- learning  untuk guru Pendampingan  operasional pengembangan e-learning materi, penugasan, petunjuk penggalian materi Sumber data: primer, 2020
Philipus Keban, dkk : Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis TIK Untuk Pengembangan E- learning Sistem Bagi Guru : Studi Pada Guru-Guru SMP Muhammadiyah 14 Paciran Lamongan
Paradigma  sistem  pendidikan  tradisional  dengan  tatap  muka,  beralih  menjadi sistem pendidikan daring yang tidak dibatasi oleh ruang dan waktu dengan penggunaan teknologi internet. Pada konsep e-learning huruf e pada berarti elektronik. Berdasarkan konsep  tersebut  berkembang virtual  learning (pembelajaran  di  dunia  maya).  Jadi e- learning berarti  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  internet  menggunakan audio,  video,  perangkat  komputer,  atau  kombinasi  dari  ketiganya.  Bates  dan  Wulf (1996)  mengemukakan  kelebihan e-learning sebagai  berikut:  1).  Meningkatkan interaksi  gusu  dan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  ( enhance  interactivity );  2). Mempermudah  interaksi  guru  dan  siswa  melalui  media  internet  dalam  pembelajaran dari  mana  dan  kapan  saja  ( time  and  place  flexibility );  3).    jangkauan  yang  lebih  luas ( potential  to  reach  a  global  audience );  4).    Mempermudah  penyimpanan  media pembelajaran    untuk  dapat  diakses  diaman  saja  ( easy  updating  of  contents  as  well  as archivable capabilities ).
E-learning  sejalan  dengan  perkembangan  kognitif  dalam  pembelajaran.  Fisher (2005,  12)  mengamati  bahwa  Piaget  menggunakan  penalaran  logis  sebagai  faktor sentral  kecerdasan.  Dia  menganggap  perkembangan  kecerdasan  logis  terjadi  dalam tahap-tahap  kunci  tertentu  melalui  operasi  anak  di  dunia.    Pengamatan  Fisher  (2005) memberi  karya  Sampath,  Panneerselvam,  dan  Santhanam  (2006)  sebuah  landasan  dan mereka  menjelaskan  bahwa  ada  ledakan  pengetahuan,  dan  siswa  memiliki  sedikit kesempatan  untuk  mengeksplorasi  kurikulum  secara  mendalam.  Mereka  menyarankan bahwa  untuk  mengatasi  tantangan  tersebut,  guru  perlu  menggunakan  perangkat komunikasi yang baru dan lebih baik di kelas.
Posisi Piaget tentang nature and nurture tidak dapat diabaikan dalam perkembangan kognitif  anak-anak.  Lightfoot,  Cole,  dan  Cole  (2013,  19)  menyatakan  bahwa  “alam mengacu  pada  motivasi  bawaan  anak-anak  untuk  belajar  dan  mengeksplorasi,  serta pematangan  otak  dan  tubuh  mereka.  Pengasuhan  mengacu  pada  semua  pengalaman yang  dipelajari  anak-anak.  Sebagaimana  susunan  biologis  anak  berkontribusi  pada perkembangan kognitif, dampak dari bantuan dan dukungan yang tepat juga penting.
Faktor stimulus media baru tidak membatasi media. Aksesibilitas media dimanapun juga  dapat  menempatkannya  sebagai  stimulus  vital.  Fisher  (2005,  31)  menyampaikan bahwa  "pemikiran  kreatif  tidak  terjadi  dalam  ruang  hampa:  ia  membutuhkan  beberapa stimulus,  beberapa  konten  untuk  dikerjakan".  Media  pembelajaran  dengan  teknologi memiliki  konten  yang  merangsang  yang  dapat  mendorong  perkembangan  kognitif peserta  didik.  Dalam  memperkuat  karya  Fisher  (2005),  Renzuilli  dan  Reiz  (2009,  67) mengamati bahwa “informasi tindakan tumbuh dari apa yang menarik perhatian seorang anak,  menarik  perhatiannya.  Percikan  itu  dapat  terjadi  ketika  dia  dipengaruhi  oleh seseorang,  sebuah  ide,  sepotong  informasi  atau  suatu  area  aktivitas  atau  pekerjaan  ”. Media pembelajran dapat memicu percikan dalam proses pembelajaran, tetapi perilaku pengguna  dapat  memicu  percikan  tersebut  menjadi  positif  atau  negatif.  Positif  atau negatifnya media baru dapat dinilai melalui "nature and nurture".
E-learning  memberi  keuntungan  dan  365  hari  sepanjang  tahun  dibandingkan dengan pembelajaran kelas tatap muka yang harus dijadwalkan. E-learning bagi pelajar tidak  potensi  konflik  penjadwalan.  Secara  ekonomi,  elearning  hemat  biaya  karena konten kursus setelah dikembangkan dapat dengan mudah dimodifikasi di masa depan, digunakan  untuk  pengajaran  dan  pelatihan.  Kelemahan  elearning  sangat  bergantung jaringan internet, kuota, dan perangkat keras computer dan smartphone.
Keuntungan  tatap  muka  dibandingkan  E-learning  adalah  kehadiran  instruktur secara fisik di ruang kelas, yang dapat menyelesaikan pertanyaan siswa secara langsung sehingga  atmosfir  pembelajaran  terbangun  dengan  baik.  Elearning  memberikan  siswa untuk  belajar  dengan  kecepatan  mereka  sendiri, tetapi  relasi  guru  dan    siswa  didorong melalui  kursus  dalam  kerangka  waktu  tertentu.  Dalam  E-learning  siswa  dapat mempelajari apa yang penting dan dapat melewatkan informasi yang tidak perlu,  tetapi dalam    pembalajaran  tatap  muka  semua  siswa  diajarkan  semua  informasi  dan  pada tingkat yang sama dengan kelas lainnya.  Setelah mempertimbangkan semua faktor ini, dapat dikatakan bahwa e-learning  penting untuk menunjang pembelajaran tatapo muka. Konsep  ini  sering  juga  diistilahkan  dengan blended  learning yaitu  perpaduan  antara pembelajaran  konvensional  di  dalam  kelas  (tatap  muka  guru  dan  siswa)  dengan pembelajaran e-learning berbasis web (online).

## METODE PENGABDIAN MASYARAKAT
Alih  teknologi    Pengembangan  e-learning  dengan  pengembangan  media  pembelajaran menggunakan  TIK  movavi.  Pengembangan  media  pembelajaran  difasilitasi  pelaksana pengmas  Dosen  Fisip  Unair  Untuk  selanjutnya  Metode  pendekatan  yang  ditawarkan untuk penyelesaian persoalan mitra yaitu dengan metode Participatory Rural Appraisal (PRA)  dengan  melibatkan  partisipasi  mitra  lebih  banyak  yang  terdiri  dari  semua stakeholders dengan  difasilitasi  oleh  pelaksana  pengmas  dosen  Fisip  unair  yang  lebih berfungsi  sebagai  narasumber  atau  fasilitator.  Metode  pelaksanaan  pada  program Pengabdian Masyarakat Universitas Airlangga ini adalah
Metode pelaksanaan Penjelasan Survai pra-pelatihan Tim  memberikan  sejumlah  pertanyaan untuk  mengetahui  tingkat  kemampuan guru-guru  dalam  membuat  media pembelajaran untuk pengembangan Ceramah Ceramah pemateri pentingnya pembelajaran e-learning. Pemateri pengembangan media pembelajaran berbasis TIK Ceramah pembuatan media pembelajaran  berbasis  TIK  dengan movavi  mulai  pra-produksi,  produksi dan pasca produksi Pelatihan  dan  praktik  membuat  media pembelajaran Praktik  perencanaan  dengan  memilih materi, membuat story board, mengembil  gambar  film,  editing,  dan render film media pembelajaran Pendampingan  dengan  komunikasi Grup Whatsapp dan apabila dibutuhkan tatap muka dengan menggunakan zoom atau google meet Bertujuan untuk memberikan pendampingan secara langsung apabila terdapat persoalan dalam pengembangan media pembelajaran.
Philipus Keban, dkk : Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis TIK Untuk Pengembangan E- learning Sistem Bagi Guru : Studi Pada Guru-Guru SMP Muhammadiyah 14 Paciran Lamongan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang    dilaksanakan  telah  dilaksanakan  sesuai perencaaan  dan  berjalan  dengan  lancar.  Kegiatan  dimulai  dengan  melakukan komunikasi dan dating ke lokasi mitra untuk tahap penyusunan rencana kerja. Kegiatan diskusi  dan  brain  stroming  dengan  mitra  dilakukan  guna  untuk  mengidentifikasi permasalahan  yang  ada  di  SMP  Muhammadiyah  14  Pondok  Pesantren  Karangasem Lamongan  yang  selanjutnya  dicarikan  pemecahan  persoalan  mitra  dengan  kegiatan pengabdian  masyarakat.  Kegiatan  survey  tersebut  menghasilkan  kesepakatan  hasil diskusi  dengan  Kepala  Sekolah  SMP  Muhammadiyah  14  Pondok  Pesantren Karangasem Lamongan untuk mengembangkan pembelajaran berbasis TIK pada Guru- Guru  SMP  Muhammadiyah  14  Pondok  Pesantren  Karangasem  Lamongan  melalui pengembangan media pembelajaran berbasis teknologi.
Pelaksanaan Kegiatan:
Pelaksana  kegiatan  pengabdian  masyarakat  berjudul  “Pelatihan  dan Pendampingan Pengembangan E-Learning System bagi Guru SMP Muhammadiyah 14  Lamongan Jatim Untuk Meningkatkan Mutu Pembelajaran yaitu: Nama Tugas Philipus Keban, S.IP.,M.Si. Pemateri pentingnya pembelajaran elearning Nanang Haryono, S.IP.,M.Si. Pemateri pengembangan media pembelajaran berbasis TIK Aphief Tri Artanto, ST, M.Sn. Pemateri pembuatan media ajar berbasis TIK dengan movavi Tim Mahasiswa Supporting kegiatan untuk menyiapkan tempat, absensi, dokumentasi kegiatan Sasaran
Sasaran  kegiatan  pengmas  adalah  guru-guru  SMP  Muhammadiyah  14  Pondok Pesantren  Karangasem  Lamongan.  Karena  kondisinya  ditengah  pandemi  hasil dari diskusi dengan Kepala Sekolah disepakati guru-guru yang dilatih berjumlah 5 guru karena memperhatikan protokol kesehatan disaat pandemi covid-19.
Lokasi dan Jadwal Pelaksanaan
Lokasi dan jadwal pelaksanaan pengmas: Lokasi Pelaksanaan Pengmas Lab  computer  SMP  Muhammadiyah 14  Pondok  Pesantren  Karangasem Lamongan Pelaksanaan  tatap  muka  pada  Rabu tanggal 30 September 2020 Pelaksanaan  daring  terus  berlanjut dengan menggunakan media WA grup
Jadwal  pelaksanaan  ada  tatap  muka  langung  dan  ada  yang  mengunakan  media sosial Grup Whatsapp. Tujuannya apabila ada persoalan dalam pengembanagan media pembelajaran dapat ditanyakan langsung dengan tim pelaksana pengmas Fisip  Universitas  Airlangga.  Grup  ini  direncanakan  aktif  sampai  dengan  akhir masa  pengabdian  masyarakat  TA  2020.  Tidak  menutup  kemungkinan  akan
berlanjut sampai dengan para guru yang dilatih dan didampingi dapat membuat media  pembelajaran  berbasis  TIK.Dokumentasi  pelaksanaan  kegiatan  pengmas sebagai berikut:
Pengabdian Masyarakat Universitas Airlangga Pengabdian Masyarakat Universitas Airlangga Pendampingan Tim Pengabdian Masyarakat Universitas Airlangga Pendampingan Tim Pengabdian Masyarakat Universitas Airlangga Lokasi Sekolah Mitra SMP Muhammadiyah 14 Lamongan Guru  SMP  Muhammadiyah  14  berlatih melaksanakan  produksi  pembuatan  media pembelajaran berbasis TIK
Philipus Keban, dkk : Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis TIK Untuk Pengembangan E- learning Sistem Bagi Guru : Studi Pada Guru-Guru SMP Muhammadiyah 14 Paciran Lamongan
Gambar 3. Dokumentasi pelaksanaan pengabdian Sumber: Tim Pengabdian 2020
Hasil  kegiatan  adalah  guru-guru  mampu  membuat  media  pembelajaran  berbasis  TIK dengan menggunakan software movavi.  Sedangkan Output  yang didapat dari kegiatan pengabdian  masyarakat  ini  diantaranya  adalah:  Guru-Guru  SMP  Muhammadiyah  14 Pondok Pesantren Karangasem Lamongan memiliki pengetahuan pembelajaran berbasis TIK  yang  dapat  dijalankan  ditengah  Pandemi  Covid-19.  Guru-Guru  SMP Muhammadiyah  14  Pondok  Pesantren  Karangasem  Lamongan  mampu  membuat perencanaan,  produksi  dan  pasca  produksi  media  pembelajaran  berbasis  TIK  dengan software movavi.
Outcome  kegiatan  pengmas  yang  diharapkan:  Guru-Guru  SMP  Muhammadiyah  14 Pondok  Pesantren  Karangasem Lamongan  mampu  mengembangkan  media pembelajaran  berbasis  TIK  secara  mandiri.  Guru-Guru  SMP  Muhammadiyah  14 Pondok  Pesantren  Karangasem  Lamongan  mampu  membuat  media  pembelajaran berbasis TIK sehingga pembelajaran menjadi lebih menarik dan mampu meningkatkan capaian pembelajaran setiap mata ajaran.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Setelah  dilaksanakaan  program  pengabdian  masyarakat  dapat  disimpulkan  (a)    guru- guru  SMP  Muhammadiyah  14  Pondok  Pesantren  Karangasem  Lamongan  yang  dilatih mendesain  dan  menerapkan  pembelajaran  berbasis  TIK    telah  bertambah pengetahuannya  (b)  Guru  mampu  mengubah  PPT  menjadi  media  pembelajaran  visual dengan  menggunakan  software  movavi,  (c)  Guru-guru  yang  dilatih  membuat  media pembelajaran  film  juga  telah  mampu  membuat  dengan  menggunakan  perlengkapan yang  dimiliki  diantaranya smartphone untuk  pengambilan  gambar , editing menggunakan  movavi.  (d)  Pada  tahap  ini  guru-guru  mampu  membuat  media pembelajaran  mulai  dari  perencanaan  dengan  memilih  materi  penting  pelajaran  yang disampaikan, membuat story board, pengambilan gambar (film), melaksanakan editing film,  sampai  rendering  sehingga  menghasilkan  media  pembelajaran  menarik  siswa melalui  proses  inovatif  berbasis  teknologi.  Disarankan  kepada  Kepala  Sekolah  SMP Muhammadiyah 14 mengembangkan pembuatan media pembelajaran oleh guru lainnya dengan  berbasis  TIK  di  SMP  Muhammadiyah  14  Pondok  Pesantren  Karangasem Lamongan. Untuk sekolah-sekolah lain disarankan untuk  mengembangkan pembelajaran berbasis TIK pada guru-guru di tengah pandemi covid-19.

## DAFTAR PUSTAKA
Alan,  Jonathan  Ritter  &  David  Stavens.  (2001)  . The  Online  Learning  Handbook. Developing and Using web-Based Learning ”.New York : Stylus Pulishing inc.
Ali. M. dkk. (2006) . Pengembangan E-Learning Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNY .  Laporan  Penelitian  Research  Grant  PHK  A2  Diknik  Elektro  FT  UNY. Yogyakarta
Ali,  M.  Istanto.  Yatmono.  Munir.  (2008)  . Studi  Pemanfaatan  E-Learning  Sebagai Media  Pembelajaran  Bagi  Guru  SMA  dan  SMK  Daerah  Istimewa  Yogyakarta. Laporan Penelitian Pusat Studi Pendidikan dan Teknologi Kejuruan (Pusdi PTK)
Uinersitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta
Chu, Alan  G; Thompson. Melody  M; Hancock. Burton W. (998). .The Mc Graw-  Hill Handbook of Distance Learning .. New York : McGraw-Hill
Eileen, T. Bender.
(2001) : Introduction to Distance Learning . http://www.indiana.edu/~scs/dl prime.html. diambil pada mei 2006
Farhad  S.  (2001). Distance  Education  :  An  Introduction .  Saba  &  Associates. http://www.distance-educa-tor.com/portals/research_deintro.html  diambil    pada mei 2004.
Fisher,  R.  (2005). Teaching  children  to  think  (2nd  ed.). Cheltenham,  UK:  Nelson Thornes
Int. (1996) Chapter 1 : Introduction to Distance Learning ; http://www.indiana.edu/~scs/dl prime.html .
Lightfoot, C., Cole, M., & Cole, S. (2013). The development of children (7th ed.) . New York, NY: Worth.
Mohandas. R. (2003). ICT and e-learning in Indonesia. Presentasi di Taiwan. Taiwan. 25-27 Maret.
Munir Dr .(2007). Strategi Pengembangan B2b E-Commerce . Bahan Kuliah pada Prodi Pendidikan  Ilmu  Komputer  UPI  Bandung  .Universitas  Pendidikan  Indonesia. Bandung. 12 November.
Renzuilli, J., &  Reiz,  S.  (2009). Light up your child’s mind (1st ed.). New  York, NY: Little Brown
Sampath, K., Panneerselvam, A., & Santhanam, S. (2006). Introduction to educational technology (5th ed.). New Delhi, India: Sterling Publishers
Soekartawi  .(2003). E-Learning  di  Indonesia  dan  Prospeknya  di  Masa  Mendatang . Presentasi pada Seminar e-Learning perlu e-Library. Universitas Petra. Surabaya.
3 Februari.
Sidik,Ahmad.Ridwan  .(2007). Etika  Komputer  Dan  Tanggung  Jawab  Professional  di Bidang Teknologi Informasi . SMA Islam Nuruk Karomah. 6 September
Surjono.  H.  (2007). Pengantar  e-learning  dan  implementasinya di  UNY. http://elearning.uny.ac.id
Sri  Anindiati  Nursastri.(2020). Bulan  Ini,  Indonesia  Masuki  Fase  Kritis  Corona . https://www.kompas.com/sains/read/2020/04/02/090300323/bulan-ini-indonesia- masuki-fase-kritis-corona. Akses 4 April 2020
Philipus Keban, dkk : Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis TIK Untuk Pengembangan E- learning Sistem Bagi Guru : Studi Pada Guru-Guru SMP Muhammadiyah 14 Paciran Lamongan
Wahid,  Fathul.  (2003). Peran  Teknologi  Informasi  Dalam  Modrenisasi  Pendidikan . Universitas Islam Indonesia. Yogyakarta. 3 Juli.