## Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)
Vol. 8, No. 1, Januari 2022 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.36312/ jime.v8i12875/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) Berbantuan Media Gambar Terhadap Hasil Belajar PPKn Siswa Kelas IV SDN 1 Bagik Polak Barat Tahun Pelajaran 2021
Jumrah 1 , Muhammad Tahir 2 , Khairun Nisa 3 123 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP,Universitas Mataram
Article Info ABSTRACT Article history: Accepted: 12 Januari 2022 Publish: 14 Januari 2022
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengentahui  ada  atau  tidak  Pengaruh  Model Pembelajaran  Koopeartif  tipe Numbered  Heads  Together (NHT)  berbantuan  Media Gambar  Terhadap  Hasil  Belajar  PPKn  kelas  IV  SDN  1  Bagik  Polak  Barat  Tahun Pelajaran  2021.  Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  eksperimen,  jenis Quasi Ekperimental  Design tipe Nonequivalent  Control  Group  Design. Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  IV  SDN  1  Bagik  Polak  Barat  tahun pelajaran  2021  yang  terdiri  dari  dua  kelas  yaitu,  kelas  IVA  dan  IVB.  Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  tes  hasil  belajar (Pretest-  Posttest) untuk  memperoleh  data  hasil  belajar  PPkn,  instrumen  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  lembar  observasi  keterlaksanaan  pembelajaran  dan  tes hasil  belajar  sebanyak  10  butir  soal  yang  telah  memenuhu  validitas.  Uji  hipotesis pada penelitian ini menggunakan t tes polled varian . Sebelum melakukan uji hipotesis data yang diperoleh terlebih dahulu menggunakan uji normalitas dan uji homogenitas data.  Berdasarkan  perhitungan  pengujian  hipotesis  dengan  uji-t  diperoleh  t hitung    = 2.117,  sedangkan  t tabel 1.681  pada  taraf  signifikan  5%  dengan  dk  42  sehingga  t hitung 2.117> 1.681 maka dapat disimpulkan bahwa H a diterima dan H 0 ditolak yang berarti bahwa  ada  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  tipe Numbered  Heads Together Berbantuan  Media  Gambar  terhadap  hasil  belajar  PPKn  kelas  IV  SDN  1 Bagik Pola Barat Tahun Pelajaran 2021.
Keywords: NHT, Picture Media, Learning
Outcomes, PPKn.
Article Info Abstract Article history: Diterima: 12 Januari 2022 Terbit: 14 Januari 2022 This study aims to determine  whether or not there is an Influence of the Numbered Heads Together (NHT) Cooperative Learning Model with the help of Picture Media on the Learning Outcomes of Civics Class IV SDN 1 Bagik Polak Barat in the 2021 Academic  Year.  Group  Design.  The  population  in  this  study  were  all  fourth  grade students of SDN 1 Bagik Polak Barat for the 2021 academic year which consisted of two classes, namely, classes IVA and IVB. The data collection technique in this study was  a  learning  outcome  test  (Pretest-Posttest)  to  obtain  PPkn  learning  outcomes data,  the  data  collection  instrument  in  this  study  used  a  learning  implementation observation  sheet  and  a  10-item  test  of  learning  outcomes  that  met  validity. Hypothesis  testing  in  this  study  used  a  polled  variant  t-test.  Before  testing  the hypothesis, the data obtained first used a normality test and a data homogeneity test. Based  on  the  calculation  of  hypothesis  testing  with  t-test  obtained  tcount  =  2.117, while ttable 1.681 at a significant level of 5% with dk 42 so that tcount 2.117> 1.681 it can be concluded that Ha is accepted and H0 is rejected, which means that there is an  Influence  of  Cooperative  Learning  Model  Numbered  Heads  Together.  Media- Assisted  Pictures  on  the  learning  outcomes  of  grade  IV  PPKn  at  SDN  1  Bagik Western Pattern for the 2021 Academic Year.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Jumrah Pendidikan Guru Sekolah dasar Jurusan Ilmu Pendidikan, FKIP,Universitas Mataram Email: jumrah1345@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara (UU No.20 Tahun 2003).
Pendidikan  Pancasila  Kewarganegaraan  merupakan  mata  pelajaran  yang  bertujuan  untuk mengembangkan  peserta  didik  menjadi  pribadi  yang  mampu  menanamkan  nilai  kebangsaan  dan rasa  cinta  tanah  air,  sesuai  dengan  Pancasila,  Undang-Undang  Dasar  Negara  Kesatuan  Republik Indonesia tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan semangat komitmen Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Model  dan  media  pembelajaran  juga  memegang  peranan  penting  dalam  proses pembelajaran  untuk  siswa  sekolah  dasar.  Salah  satunya  melalui  Model  Pembelajaran  Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) berbantuan media gambar.
Menurut  Trianto  (2010:131),  NHT  atau  penomoran  berpikir  bersama  adalah  jenis pembelajaran  kooperatif  yang  dirancang  untuk  mempengaruhi  pola  interaksi  peserta  didik  dan sebagai alternatif terhadap struktur kelas tradisional.
Berdasarkan hasil Wawancara dan observasi dengan guru kelas IV pada tanggal 15 Maret 2021 yang dilakukan di SDN 1 Bagik Polak Barat peneliti memperoleh data dan informasi bahwa nilai  Mid  semester  dalam  pembelajaran  PPKn  masih  dibawah  KKM.  Hal  ini  disebabkan  karena proses  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  masih  tergolong  monoton.  Hasil      belajar  mid semester  siswa  kelas  IV-A  SDN  1  Bagik  Polak  Barat  dari  22  orang  siswa,  hanya  36,7%  atau    8 orang    yang  nilainya    mencapai  KKM,  63,3%  atau  14  orang  memperoleh  nilai  dibawah  KKM. Sedangkan untuk siswa kelas IV-B dari 22 orang siswa sis wa yang mencapai KKM hanya 37,5% atau 9 orang siswa yang mencapai KKM, 62,5% atau 13 orang siswa yang nilanya tidak memenuhi Nilai KKM dengan standar KKM yang telah ditentukan yakni 70.
Selain proses pembelajaran yang masih konvensional atau menggunakan metode ceramah, penggunaan  model  dan  media  pembelajaran  yang  belum  efektif  menjadi  salah  satu  penyebab rendahnya hasil belajar siswa. Saat proses pembelajaran guru hanya menggunakan buku pedoman dan LKS saja tanpa menggunakan media untuk membantu proses pembelajaran.
Penggunaan  model  dan  media  pembelajaran  yang  belum  maksimal  tentunya  akan berpengaruh terhadap belajar siswa, dimana saat proses pembelajaran berlangsung sebagian siswa menjadi  bosan  dan  tidak  memperhatikan  apa  yang  dijelaskan  guru  didepan  kelas.  Siswa  yang mendapatkan ranking tentunya akan lebih mudah dalam memahami pembelajaran yang dijelaskan, sedangkan siswa yang mendapatkan nilai yang di bawah KKM hanya duduk diam.
Proses  pembelajaran  yang  menarik  dan  menyenangkan  dapat  dilakukan  dengan menggunakan  media  pembelajaran  atau  media  gambar.  Menurut  Aqib  (2015:50),  media pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk  menyalurkan  pesan  dan merangsang  terjadinya  proses  belajar  pada  siswa.  Dengan  kata  lain,  media  pembelajaran merupakan alat yang digunakan untuk membantu proses pembelajaran agar dapat berjalan dengan maksimal.
Berdasarkan  uraian  masalah  diatas,  peneliti  akan  melakukan  penelitian  dengan  judul ”Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Numbered  Heads  Together (NHT)  Berbantuan Media Gambar Terhadap Hasil Belajar PPKn Kelas 4 SDN 1 Bagik Polak Barat Tahun pelajaran 2021”.
Tujuan dari penelitian adalah Untuk Mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) berbantuan Media Gambar  terhadap Hasil Belajar PPKn siswa kelas 4 SDN 1 Bagik Polak Barat tahun pelajaran 2021.
Menurut  Trianto  (2010:131), Numbered  Heads  Together (NHT)  atau  penomoran  berfikir bersama  merupakan  jenis  pembelajaran  kooperatif  yang  dirancang  untuk  mempengaruhi  pola
interaksi  siswa  dan  sebagai  alternatif  terhadap  struktur  kelas  tradisional.  Media  Gambar  adalah media  yang  paling  umum  dipakai,  yang  merupakan  bahasa  umum  yang  dapat  dimengerti  dan dinikmati dimana saja.
Menurut  Susanto  (2016:5)  Hasil  Belajar  adalah  kemampuan  yang  diperoleh  anak  setelah melalui  kegiatan  belajar.  Hasil  belajar  siswa  adalah  sebagian  tolak  ukur  untuk  melihat  apakah proses pembelajaran berjalan sangat baik atau tidak.
Pendidikan  Pancasila  Kewarganegaraan  merupakan  mata  pelajaran  yang  bertujuan  untuk mengembangkan  peserta  didik  menjadi  pribadi  yang  mampu  menanamkan  nilai  kebangsaan  dan rasa  cinta  tanah  air,  sesuai  dengan  Pancasila,  Undang-Undang  Dasar  Negara  Kesatuan  Republik Indonesia tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan semangat komitmen Negara Kesatuan Republik Indonesia.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  eksperimen  jenis Quasi  Ekperimental  Design tipe Nonequivalent  Control  Group Desig. Desain  ini digunakan karena terdapat  dua kelompok  yang dipilih  secara  random,  kemudian  diberi pro-test untuk  mengentahui  keadaan  awal  adakah perbedaan antara kelompok eksperimen dan kelompok  kontrol dan post-test untuk  mengentahui keadaan  akhir  kelompok  ekperimen  dan  kelompok  kontrol.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengentahui  ada  atau  tidak  pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Numbered  Heads Together (NHT) Berbantuan Media Gambar Terhadap Hasil Belajar PPKn Kelas 4 SDN 1 Bagik Polak Barat Tahun Pelajaran 2021. Dalam penelitian ini populasinya seluruh peserta didik kelas IV  SDN  1  Bagik  Polak  Barat.  Tehnik  pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini  adalah  dengan menggunakan  teknik  Sampel  Jenuh.  Sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa kelas  IV-A  dan  IV-B  yang  terdiri  dari    SDN  1  Bagik  Polak  Barat.  Kelas  IV/A  terdiri  atas  22 orang  peserta  didik  dan  keseluruhannya  dijadikan  sampel  dalam  penelitian  ini  sebagai  kelas Eksperimen.  Sedangkan  kelas  IV/  B  yang  terdiri  atas  22  peserta  didik  dijadikan  sampel  dalam penelitian kelas kontrol.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  tes,  observasi    dan dokumentasi.  Instrumen  pengumpulan  data  adalah  lembar  tes,  dan  lembar  keterlaksaan pembelajaran.  Untuk  uji  coba  instumen  penelitian,  instrumen  tes  terlebih  dahulu  di  uji  Validasi dan Realibilitas. Uji validitas dilakukan di SDN 34 Cakranegara dengan jumlah sampel 25 orang peserta didik. Terdapat 10 soal yang valid dan 10 item soal yang tidak valid, kemudian dijadikan item  instrumen  pada  saat  penelitian  yang  akan  di  analisis.  Setelah  penguji  validitas  instrumen maka akan diperoleh indeks korelasi antar kedua variabel, untuk memperoleh indeks reliabilitas instrumen  maka  perlu  diadakan  uji  reliabilitas  instrumen.  Uji  reliabilitas  dalam  penelitian  ini dilakukan dengan melakukan uji coba instrumen kemudian dianalisis dengan rumus tertentu.
Metode analisis data kuantitatif yang digunakan adalah statistik inferensial dan analisis data yang  digunakan  adalah  menggunakn t-test  ( test-t).  Sebelum  melakukan  uji-t,  terlebih  dahulu harus melakukan uji normalitas dan uji homogenitas.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
3.1.Hasil Penelitian
A. Deskripsi data.
1. Pelaksanaan penelitian
Kegiatan penelitian ini dilaksanakan pada Tanggal 22-29 Oktober 2021 semester ganjil pada kelas IV-A dan kelas IV-B SDN 1 Bagik Polak Barat.
2. Hasil Uji Instrumen
a) Uji Validasi
Tes  yang  digunakan  pada  penelitian  adalah  tes  yang  telah  di  uji  coba  dengan menggunakan  cara,  yaitu  uji  ahli.  Uji  ahli  di  lakukan  oleh  dosen  FKIP  UNRAM, yaitu Ilham Syahrul Jiwandono,.M.Pd.dan uji lapangan  yang di lakukan di SDN 34 Cakranegara  yang  terdiri  dari  25  siswa.  Menyatakan  bahwa  dari  20  soal  butir instrumen yang valid (layak digunakan), yaitu 10 butir instrumen.
b) Uji Reliabilitas
Uji  realibilitas  instrumen  dengan  menggunakan  rumus alfa  crombach ,  data dikatakan reliabelitas apabila  r hitung ≥ r tabel . Tabel 1. Uji Reabilitas
Berdasarkan  hasil  uji  reliabelitas  menghasilkan  r hitung, yaitu  0,659  dengan  taraf signifikan 5%(0,659 > 0,05%), maka dapat disimpulkan bahwa instrumen yang valid setelah uji validitas menunjukan reliabel cukup kuat  yang terletak pada 0.60 -0.799 artinya intrumen itu layak digunakan dalam penelitian yang sesungguhnya .
3. Hasil Penelitian Hasil Belajar Ppkn
a) Data Keterlaksanaan Pembelajaran
Data keterlaksanaa pembelajaran diperoleh dari lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran  yang  diisi  oleh  observer.  Observer  melakukan  observasi  pada  saat peneliti melakukan  proses pembelajaran pada kelas eksperimen dengan memberikan tanda chek list ( √ ) pada lembar observasi. Setiap indikator terdapat dua pilihan yaitu, YA dan TIDAK.
Hasil observasi tersebut dapat dilihat pada tabel 2 berikut
Tabel 2. Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen No Jumlah terlaksana   Jumlah  tidak terlaksana Jumlah indikator 1 11 1 12
k = 𝑖𝑛𝑑𝑖𝑘𝑎𝑡𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑙𝑎𝑘𝑠𝑎𝑛𝑎 𝑖𝑛𝑑𝑖𝑘𝑎𝑡𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x100
12 = 11 12 x100 =   91,666
Hasil  presentasi  keterlaksanaan  pembelajaran  yaitu  91,666  dengan  kategori sangat baik.
b) Pretest dan Posttest Hasil Belajar PPKn
Nilai  rata-rata Pre-test hasil  belajar  Ppkn  siswa  kelas  Eksperimen  yaitu  56,36, dan  nilai  rata-rata Posttest Hasil  Belajar  Ppkn  siswa  kelas  Eksperimen  yaitu  79,54. Sedangkan Nilai rata-rata Pre-test hasil belajar Ppkn siswa kelas Kontrol  yaitu 55,45, dan    nilai  rata-rata posttest hasil  belajar  Ppkn  siswa  kelas  Kontrol  yaitu  72,72. Adapun  data  hasil Pre-tes t  dan Posttes t  pada  kelas  Eksperimen  dan  Kontrol  dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3. Rekapitulasi Pretest dan Posttes t Hasil Belajar Ppkn Data Kelas eksperimen   Kelas kontrol Pretest   Posttest   Pretest  Posttest Jumlah siswa 22 22 22 22 Rata- rata 56,36 79,54 55,45 72,72 Nilai Tertinggi 80 100 70 90 Nilai Terendah 40 70 40 60 Tabel 3 diatas menunjukan bahwa pre-test pada kelas eksperimen memiliki skor minimum 40, skor maksimum 80 dan nilai rata-rata sebesar 56,36. Post-test memiliki minimum 70, skor maksimum 100 dan nilai rata-rata sebesar 79,54. Sedangkan pada kelas Kontrol, Pre-test memiliki skor minimum 40, skor maksimum 70 dan nilai rata- rata sebesar 55,45. Post-test memiliki skor 60, skor maksimum 90 dengan nilai rata- rata  sebesar  72,72.  Berdasarkan  hasil  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  ada perbedaan rata-rata nilai siswa kelas Kontrol dan kelas Eksperimen setelah diberikan perlakuan yang berbeda.
Hasil Pre-test dan Post-test nilai  rata-rata hasil  belajar Ppkn berdasarkan tabel diatas dapat disajikan pada tabel grafik berikut ini:
Gambar  1 Grafik  Nilai  Rata-Rata Pretest dan Posttest Hasil  Belajar  PPKn  kelas Eksperimen dan kelas Kontrol .

## B. Hasil Analisis Data
1) Uji Normalitas Data
Uji  Normalitas  data  digunakan  untuk  mengentahui  apakah  data  kedua  sampel berdistribusi normal atau tidak, guna untuk memenuhi persyarat statistik parametris. Uji yang  digunakan  pada  penelitian  ini  menggunakan  uji Kolmogor  of  Smirnov dengan bantuan  aplikasi SPSS  16.0  For  Windows, dengan  ketentuan  penguji  jika  nilai  sig  > 0,05,  maka  data  dikatakan  normal  dan  apabila  nilai  sig  ˂  0,05,  maka  data  dikatakan tidak normal. Uji normalitas dalam penelitian ini terdiri dari data pre-test dan post-test tentang hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil uji normalitas dapat dilihat pada tabel 4 sebagai berikut:
Tabel 4. Hasil Uji Normalitas 0 20 40 60 80 100 120 Pre-test Eksperimen Post-test
Eksperimen Pre-test Kontrol Post-test Kontrol Jumlah siswa Rata-rata Nilai Tertinggi Nilai Terendah
Berdasarkan  hasil  pengujian kolmogorof  smirnov diatas,dapat  diketahui  bahwa  nilai signifikan pre-test eksperimen adalah sebesar 0,393 > 0.05,sehingga dapat disimpulkan bahwa  data pretest eksperimen  berdistribusi  normal.  Nilai  signifikan posttest eksperimen adalah sebesar 0,093>0.05, sehingga dapat disimpulkan bahwa data posttest eksperimen  berdistribusi  normal.  Nilai  signifikan pre-test kontrol  adalah  sebesar 0,262>0.05,sehingga dapat disimpulkan bahwa data pretest kontrol berdistribusi normal. Nilai signifikan posttes t kontrol adalah sebesar 0,141>0.05,sehingga dapat disimpulkan bahwa data posttest kontrol berdistribusi normal.
2) Hasil Uji Homogenitas Data
Uji  Homogenitas  bertujuan  untuk  mengentahui  apakah  objek  yang  diteliti  mempunyai varian homogen atau tidak. Uji homogenitas varians terbesar dan varians terkecil dengan menggunakan  selisih  nilai Post-Test dan Pre-Test kedua  kelas  digunakan  untuk mengentahui  tindak  lanjut  Uji  Hipotesis  (t-test)  yang  akan  digunakan,  berikut  hasil  uji homogenitas  menggunakan  uji levene  statistic dengan  bantuan  aplikasi SPSS  16.0  for windows yang disajikan dalam bentuk tabel.
Tabel 5. Hasil Uji Homogenitas Data
Berdasarkan hasil penguji test of homogenitas of varians diatas diketahui nilai (sig) pada hasil  uji  homogenitas  dengan  menggunakan  rumus levenes berbantuan  a  plikasi SPSS 16.0  for  windows diperoleh  0,712.  Data  dinyatakan  homogen  apabila  taraf  signifikan. Data dinyatakan homogen apabila taraf signifikan > 0,05. Jadi dapat disimpulkan bahwa nilai 0,712 > 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa data dikatakan homogen.
3) Uji Hipotesis (Uji-t)
Berdasarkan  Uji  Normalitas  dan  Uji  Homogenitas,  maka  data  kelas  Eksperimen  dan kelas  Kontrol  adalah  berdistribusi  normal  dan  bersifat  homogen,  sehingga  dapat dilanjutkan Uji Hipotesis (Uji-t).
Tabel 6. Uji-t
Tabel  diatas  menunjukkan  bahwa  nilai  sig  (2-tailed)  dari  hasil  belajar  sebesar  0,35> 0,05.  Selain  itu  hasil  t hitung sebesar  2.177  jika  dibandingkan  t tabel dengan  derajat kebebasan  (df)  n1+  n2-2  =  22+22-2=42,  dimana  t tabel menunjukan  pada  angka  1.681 yang  berarti  t hitung (2.177>1.681)  maka  hipotesis    alternatif  (H a )  dinyatakan  diterima sedangkan  Hipotesis  nol  (H o )  dinyatakan  ditolak,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa ada  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  tipe Numbered  Heads  Together Berbantuan Media Gambar terhadap hasil belajar Ppkn kelas IV SDN 1 Bagik pola barat tahun Pelajaran 2021.
3.2.Pembahasan Pengaruh  model  pembelajaran  Kooperatif  tipe  Numbered  Heads  Together  (NHT)

## Berbantuan Media Gambar Terhadap Hasil Belajar PPKn Siswa
Penelitian ini bertujuan untuk mengentahui Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe Numbered  Heads  Together (NHT)  Berbantuan  Media  Gambar  terhadap  hasil  belajar  Ppkn
kelas  IV  SDN  1  Bagik  pola  barat  tahun  Pelajaran  2021.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan pada kelas IV SDN 1 bagik polak barat di peroleh bahwa kedua kelas tersebut diberi soal pre-test terlebih  dahulu  untuk  melihat  kemampuan  awalnya.  Adapun  rata-rata pre-test kelas  eksperimen  sebesar  56,35  dan  kelas  kontrol  sebesar  56,45.  Setelah  itu  baru  diberikan perlakuan  terhadap  masing-masing  kelompok  dimana  kelas  kontrol  diberikan  pembelajaran secara  konvesional  dan  kelas  eksperimen  diberikan  perlakuan  menggunakan  Model Pembelajaran  Kooperatif  tipe Numbered  Heads  Together (NHT)  berbantuan  media  Gambar. Setelah  diberi  perlakuan  kemudian  diberi post-test dengan  soal  yang  sama  seperti pre-test dengan  nilai  rata-rata  kelompok  kontrol  sebesar  72,72  dan  kelompok  eksperimen  sebesar 79,54.  Hal  ini  bertujuan  untuk  mengentahui  pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  tipe Numbered  Heads  Together (NHT)  Berbantuan  Media  Gambar  Terhadap  Hasil  Belajar  Ppkn siswa.
Pelaksanaan  pembelajaran  menggunakan  model  Pembelajaran  Kooperatif tipe  Numbered Heads  Together (NHT)  Berbantuan  media  gambar  peserta  didik  sangat  aktif  dengan  adanya media  gambar  yang  diterapkan.  Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  Tujuan  peserta  didik  dapat memahami  langsung  materi  dan  media  pembelajaran  yang  diterapkan  tersebut.  Pada  saat kegiatan  pembelajaran  berlangsung  peserta  didik  aktif  menjawab  apa  yang  ditanyakan  oleh gurunya. Begitupun sebaliknya guru menjawab pertanyaan yang ditanyakan oleh peserta didik yang belum dipahamainya.
Kemudian  guru  melakukan  pembelajaran  dengan  menggunakan  model  pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) berbantuan media gambar  dilakukan untuk menambah  hasil  belajar  peserta  didik,  dimana  pada  bagian  ini  peserta  didik  diminta  untuk melakukan  kegiatan  diskusi  dengan  anggota  kelompoknya  untuk  menjawab  pertanyaan- pertanyaan  yang  ada  di  LKPD  dengan  menjawab  soal.  Hal  ini  bertujuan  untuk  memberikan penjelasan  terhadap  apa  yang  dikerjakan  oleh  peserta  didik  dituntut  untuk  berkerja  sama dengan  anggota  kelompok  yang  lain,  sehingga  semua  anggota  dapat  berpatisipasi  dan  aktif dalam  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru.  Hasil  diskusi  kemudian  dipresentasikan didepan  kelas  dengan  perwakilan  anggota  kelompok.  Kendalanya  saat  mengajar  masih  ada beberapa  peserta  didik  yang  tidak  memperhatikan  dan  masih  ngomong  sendiri  saat  proses pembelajaran.
Proses pembelajaran yang berlangsung menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) berbantuan media gambar adalah sebagai alat bantu belajara yang  dapat  menumbuhkan  motivasi  belajar  peserta  didik,  peserta  didik  tidak  hanya  menjadi mendengar tetapi juga dapat berperan aktif dalam proses pembelajaran.
Model pembelajaran kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) berbantuan media gambar  terbukti  dapat  meningkatkan  hasil  belajar    Ppkn  siswa.  Hal  tersebut  dibuktikan  pada saat  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  Tipe Numbered  Heads  Together (NHT) berbantuan  media  gambar  peserta  didik  belajar  dengan  antusias  dan  bersemangat  saat  guru menanyakan media gambar yang digunakan.
Setelah diketahui adanya perbedaan hasil belajar dari masing-masing kelas langkah terakhir yang  dilakukan  adalah  menganalisis  data  hasil pre-test dan  post-  test kelas  eksperimen  dan kelas kontrol yang selanjutnya dijadikan acuan dalam pengujian hipotesis. Sebelum melakukan uji  hipotesis,  peneliti  melakukan  analisis  Uji  Normalitas  Data  dengan  menggunakan  uji kolmogorov smirnof dan homogenitas dengan menggunakan uji varians pada kelas eksperimen dan  kelas  kontrol.  Setelah  data  kedua  kelas  dinyatakan  normal  dan  homogen,  selanjutnya peneliti menguji hipotesis.
Munculnya  nilai  t hitung sebesar    2.177  merupakan  gambaran  bahwa  kelas  eksperimen sebagai kelas yang dilaksanakan perlakuan menggunakan model pembelajaran kooperatif Tipe Numbered  Heads  Together (NHT)  berbantuan  media  gambar  telah  diterapkan.  Setelah
diketahui  adanya  perbedaan  hasil  belajar    dipaparkan  pada  bab  sebelumnya,  yaitu  dengan menggunakan  program  aplikasi SPSS  16.0  for  windows. Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  uji-t yang  telah  dilakukan  diperoleh  t hitung sebesar  (2.177)  >  t tabel (1.681)  maka  hipotesis    alternatif (H a ) dinyatakan diterima sedangkan Hipotesis nol (H o ) dinyatakan ditolak, dan nilai sigfnifikan 0,035 > 0,05 yang artinya bahwa, maka dapat disimpulkan Ada Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe Numbered  Heads  Together (NHT)  berbantuan  media  gambar  terhadap  hasil belajar Ppkn siswa kelas IV SDN 1 Bagik Polak Barat tahun pelajaran 2021.
Adapun  kajian  teori  yang  ditemukan  oleh  beberapa  penelitian  yang  terdahulu  yaitu Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Agung  dkk  mengungkapkan  bahwa  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Numbered  Heads  Together  (NHT)  berbantuan  Multimedia  berpengaruh terhadap Hasil Belajar IPS Siswa kelas V SD Gugus III Kecamatan Gianyar”. Dari penelitian terdahulu  terdapat  berbagai  hasil  penelitian  mengenai  pengaruh  model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe Numbered  Heads  Together (NHT)  terhadap  hasil  belajar  bahwa  model tersebut  sangat  baik  untuk  diterapkan  kepada  sekolah.  Maka  sesuai  dengan  hasil  penelitian yang  dilakukan  peneliti  diperoleh  bahwa  Ada  Pengaruh  model  Kooperatif  Tipe Numbered Heads  Together (NHT) berbantuan media  gambar terhadap hasil belajar  Ppkn siswa kelas  IV SDN 1 Bagik Polak Barat tahun pelajaran 2021.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, analisis data, dan pembahasan maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together berbantuan Media Gambar Terhadap Hasil Belajar PPKn siswa kelas IV SDN 1 Bagik Polak Barat tahun pelajaran 2021. Hal tersebut ditunjukan dari uji hipotesis dan uji-t diperoleh  nilai sig 0,035> 0,05 dan t hitung =2.117  sedangkan  t tabel 1.681sehingga  t hitung >t tabel ,  maka  hipotesis    alternatif  (H a )  dinyatakan diterima sedangkan Hipotesis nol (H o ) dinyatakan ditolak,dapat disimpulkan bahwa ada Pengaruh dari  Penggunaan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  tipe Numbered  Heads  Together (NHT) berbantuan Media Gambar terhadap Hasil Belajar PPKn siswa kelas IV SDN 1 Bagik Polak Barat Tahun Pelajaran 2021.

## 5. UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  berterima  Kasih  Kepada  Bapak  Muhammad  Tahir,  S.Pd,.  M.Sn  dan  Ibu  Khairun  Nisa, S.Pd,.M.Pd.  selaku  Dosen  Pembimbing  yang  telah  memberikan  motivasi  dan  bimbingan    serta arahan  dengan  penuh  kesabaran  sehingga  penulisan  jurnal  ini  dapat  terselesaikan.  Ucapan  terima kasih juga  kepada  Kepala Sekolah, Guru Kelas  IV, serta Bapak  Ibu Guru di  SDN 1 Bagik  Polak Barat, yang telah banyak memberikan Ijin dan membantu dalam pelaksanaan penelitian.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  Zainal.  2016. Penelitian  Pendidikan  Metode  dan  Paradigma  Baru .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Astri,  D.  A.  D.  Kusmariyatni,  N,  &  Made  Sumantri,  M.  P.  2017.  Pengaruh  Model  Pembelajaran Kooperatif Tipe Nht Berbasis Kearifan Lokal Terhadap Hasil Belajar PKn Siswa. E-journal mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha (volume:5,No.2). diakses pada tanggal 23 febuari 2021 pukul 15.00 WITA.
Arsad, Azhar. 2003. Media Pembelajaran , Jakarta: PT Rineka Cipta. Aqib,  Zainal.  2015. Model-Model  Media  dan  Strategi  Pembelajaran  Kontekstual .  Yrama  Widya. Bandung.
Budiyanto,  krisno  A. Sintaks  45  Model  Pembelajaran  dalam  Student  Centered  Learning (SCL). Malang: UMM Press.
Dewi,  R.  N.  L,  &  Laila,  A.  2015.  Pengaruh  Metode Make  A  Match Dengan  Media  Gambar Terhadap Kemampuan Mengenal Kekhasan Bangsa Indonesia Seperti Kebhinekaan Siswa Kelas  Iii  Sdn  Purwodadi  Kec.  Kras  Kab.    Kediri  Tahun  Ajaran  2015. Jurnal  Pendidikan dan  Pembelajaran  Dasar,PGSD  FKIP  Universitas  Nusantara  PGRI  KEDIR I    (volume  2 No.2), Hlm 170-189. diakses pada tanggal  15 Februari 2021 pukul 13.40 WITA.
Isjoni.  2014. Coooperative  Learning  Mengembangkan  Kemampuan  Belajar  Berkelompok . Bandung: Alfabeta.
Jaswadi.  2014. Penggunaan  Media  Gambar  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Mata  Pelajaran IPS  siswa  kelas  IV  SDN  Prode  Kecamatan  Plampang  Tahun  Pelajaran  2014/2015 . (skripsi) FKIP PGSD Universita Mataram.
Juniantari,  A.  A.  V.,  Suara,  I.  M.,  &  Suardika,  I.  W.  R.  (2014).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Berbantuan Multimedia Terha dap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD  Gugus  III  Kecamatan  Gianyar. E-journal mimbar PGSD Universitas    Pendidikan Ganesha (volume:2,No.1). diakses pada tanggal  3 maret 2021 pukul 10.00 WITA. Huda, Miftahul. 2013. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Rahman, Amri. 2014. Model Pembelajaran Arias Terintegratif . Jakarta: PT Prestasi Pustaka raya. Slameto. 2018. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi . Jakarta: Rineka Cipta.
Sucahyono.2016.  Guru  Pembelajar  Modul  Pelatihan  SD  Kelas  Awal.  Jakarta:  Direktorat Pembinaan Guru Sekolah Dasar
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
.......... ... 2018. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta. ...............2019. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta. Susanto, Ahmad. 2016. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenada Media Group.
Suprijono,Agus.  2011. Cooperative  Learning  Teori  dan  Aplikasi  Paikem .Yogyakarta:  Pustaka Belajar.
Suwarjo.  2008. Pembelajaran  Kooperatif  dalam  Apresasi  Prosa  Fiks i.  Malang:  Surya  Pena Gemilang.
Umami,Tammy,Sri, R. 2019. Pengaruh Model  Group To Group Exchange Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran PPKN.(skripsi) Universitas Pendidikan Indonesia.
Wara,  Harirul.  2019.  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Numbered  Heads  Together (NHT)  Terhadap  Hasil  Belajar  Ipa  Siswa  Kelas  V  SDN  33  Mataram  Tahun  Ajaran 2019/2020. (skripsi). FKIP PGSD Universitas Mataram.