## PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA DASAR DI LINGKUNGAN KELUARGA
Ruja Wati Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta rujawati07@gmail.com

## Abstract
Children  in  a  family  environment  that  is  less  harmonious,  the  most  important  thing  the  child expresses is feelings of anger or sadness when someone asks it and this will affect the social to others. Therefore  it is  necessary to  have an  environment  that is  able to  direct the  child's  social emotional direction in a positive direction. the family environment is very influential on the child's social emotional, when the child is in the family environment such as conflicts between families, lack of communication in the family, and so on actually the child's emotional emotional needs are not met. So the focus of problem is how elementary age children must have a good social emotional that is by providing a good environment as well as parenting parents themselves. For this reason the approach used is a qualitative approach with the method of field study with the data collection technique  is  interview.  According  to  data  in  the  field  that  the  social  emotional  development  of children who are socially emotionally good are parents giving examples, advice and examples from their own environment that show the goodness of kindness. And give examples of examples in daily life such as greeting, being honest and not distinguishing friends. So that children's emotions can be controlled well because they are always careful and not selfish, which later gives birth to good social towards parents, siblings and even peer friends.
Keywords : Development, Emotional Social, Family Environment
Abstrak : Anak dalam lingkungan keluarga yang kurang harmonis, hal yang paling utama anak tersebut  ungkapkan  adalah  perasaan  marah  ataupun  sedih  ketika  seseorang  menanyakan  hal tersebut  dan  hal  ini  akan  berpengaruh  terhadap  sosialnya  terhadap  orang  lain.  Oleh  sebab  itu perlu adanya lingkungan yang mampu mengarahkan social emosional anak tersebut kearah yang positif. lingkungan keluarga sangat berpengaruh pada social emosional anak, ketika anak berada didalam lingkungan keluarga seperti terjadi konflik antara keluarga, kurangnya komunikasi dalam keluarga,  dan  sebagainya  sebenarnya  kebutuhan  social  emosional  anak  tidak  terpenuhi.  Maka focus permaslahannya adalah bagaimana anak usia dasar harus memiliki social emosional yang baik  yaitu  dengan  cara  memberikan  lingkungan  yang  bai  pula  serta  pola  asuh  orang  tua  itu sendiri. Untuk itu pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan metode studi lapangan  dengan  teknik  pengumpulan  datanya  adalah  wawancara.  Menurut  data  dilapangan bahwa  perkembangan  social  emosional  anak  yang  social  emosionalnya  baik  adalah  orang  tua memberikan contoh, nasihat serta contoh darilingkungan sendiri yang memperlihatkan kebaikan kebaikan.  Dan  memeberikan  contoh  keteladanan  didalam  kehidupan  sehari-hari  seperti menyapa, jujur serta tidak memebedakan teman. Sehingga emosi anak mampu terkontrol dengan baik  karena  selalu  berhati-hati  serta  tidak  egois,  yang  nantinya  melahirkan  social  yang  baik terhadap orang tua, saudara dan bahkan teman sebaya.
Kata Kunci : Perkembangan, Sosial Emosional, Lingkungan Keluarga

## PENDAHULUAN
Perkembangan sosial  emosional anak merupakan suatu keadaan yang ada pada diri  anak  yang  meliputi  perubahan  secara  badaniah  maupun  kondisi  mental  yang nantinya  menimbulkan  rasa  seperti  sedih,  marah,  bahagia,  tidak  bertanggung  jawab, susah mengambil keputusan dan sebagainya. Didalam perkembangan dunia pendidikan sosial-emosional  memasuki  kedudukan  yang  sangat  penting  selain  perkembangan kognitif  anak.  Oleh  sebab  itu  perkembagan  sosial-emosional  anak  sangat  berpengaruh baik  itu  di  lingkungan  sekolah  maupun  di  lingkungan  keluarga  dan  masyarakat. Perkembangan  sosial-emosional  anak  usia  dasar  sangat  berpengaruh  kepada  perilaku, penyesuaian,  pengendalian,  serta  dengan  aturan-aturan.  Ketika  anak  mampu mengkondisikan diri dengan lingkungannya maka fungsi sosial-emosionalnya juga akan semakin  baik.  Perkembangan  sosial-emosional  anak  sangat  dipengaruhi  oleh  beberapa faktor yaitu faktor lingkungan sosial dan lingkungan keluarga.
Didalam  tahapan  perkembangan  sosial-emosional  tidak  semua  anak  mampu melewati  perkembangan  dengan  baik,  disisi  lain  anak  mengalami  suatu  permasalahan untuk  mengembangkan  sosial-emosional  dikarenakan  adanya  pengaruh  negatif  dari dalam lingkungan sosial serta keluarga yang kurang mendukung. Oleh sebab itu peran orang tua sangat berpengaruh terhadap perkembangan sosial-emosi anak usia dasar yaitu dengan  cara  memberi  bimbingan  serta  pengarahan  terhadap  perkembangan  sosial- emosional  anak  usia  dasar  guna  tercapainya  tujuan  akhir  yaitu  perkembangan  sosial- emosional yang diharapkan.
Emosi anak itu timbul dikarenakan ketidak siapan anak dalam menyikapi kondisi lingkungan  sekitar. 1 Adapun  perkembangan  emosi  anak  dipengaruhi  oleh  factor kematangan  dan  factor  belajar.  Factor  kematangan  berpengaruh  terhadap  respon individu dalam menyikapi berbagai keadaan yang dihadapi, baik dari dalam diri maupun konflik-konflik  dalam  proses  perkembangan  yang  terjadi.  Sedangkan  factor  belajar diperoleh  dari  lingkungan  yang  ada  disekitar  anak,  terutama  lingkungan  yang  berada dalam  mikrosistem,  mesosistem,  ekosistem,  makrosistem,  dan  kronosistem  yaitu  salah satunya adalah lingkungan keluarga dimana anak itu tinggal (mikrosistem).
1 Riana  Masher,  ―Emosi  Anak  Usia  Dini  Dan  Pengembangannya‖  (Jakarta:  Kencana  Prenada Group, 2011), Hlm 3.
Adapun  kenyataan  ataupun  fakta  yang  sering  kita  jumpai  bahwasannya  anak sering  kali  marah  ketika  ada  sesuatu  yang  membuat  perasaannya  terganggu  seperti ditanyai  masalah  orang  tuanya  atau  keluarganya.  Dalam  hal  ini  ketika  anak  itu  dalam lingkungan keluarga yang kurang harmonis, maka hal yang paling utama anak tersebut ungkapkan  adalah  perasaan  marah  ataupun  sedih  ketika  seseorang  menanyakan  hal tersebut  dan  hal  ini  akan  berpengaruh  terhadap  sosialnya  terhadap  orang  lain.  Oleh sebab  itu  perlu  adanya  lingkungan  yang  mampu  mengarahkan  social  emosional  anak tersebut  kearah  yang  positif.  lingkungan  keluarga  sangat  berpengaruh  pada  social emosional anak, ketika anak berada didalam lingkungan keluarga seperti terjadi konflik antara  keluarga,  kurangnya  komunikasi  dalam  keluarga,  dan  sebagainya  sebenarnya kebutuhan  social  emosional  anak  tidak  terpenuhi.  Adapun  anak  yang  dikatakan  social emosional  nya  baik  adalah  ketika  anak  tersebut  mampu  merealisasikan  sosial emosionalnya  kearah  yang  positif.  Maka  dari  itu  perlu  adanya  lingkungan  yang  baik untuk  perkembangan  anak  baik  prasekolah  maupun  sudah  sekolah  atau  bahkan  anak yang sudah dewasa sekalupun. Karena pertumbuhan anak itu baik atau tidaknya prilaku yang ia miliki tergantung pada lingkungan sekitarnya.
Sosial emosional pada anak usia dasar, perkembangan sosialnya sudah mulai bisa berkompetensi  dengan  teman  sebaya,  mempunyai  sahabat,  telah  mampu  mandiri  dan berbagi.  Sementara  dari  segi  emosionalnya  anak  sekolah  dasar  sudah  dapat mengekspresikan  maupun  mengontrol  emosinya  melalui  meniru  maupun  pembiasaan. 2 Oleh  sebab  itu  didalam  lingkungan  keluarga  itu  lah  anak  diberi  pengajaran  dengan pembiasaan-pembiasaan yang baik seperti saling menyayangi antara sesama saudaranya guna  untuk  mendapatkan  social  yang  baik,  diajarkan  bagaimana cara  menahan  amarah ketika  ada  masalah  guna  untuk  mengontrol  emosinya,  dan  lain  sebagainya.  Karena  itu emosi,  dibutuhkan  lingkungan  yang  mendukung  agar  anak  mendapatkan  emosi  yang baik yang sesuai dengan kapasitas anak tersebut. Dengan demikian lingkungan keluarga adalah salah satu pondasi awal untuk pembentukan social emosional anak kearah yang positif.  Oleh  karena  itu  adapun  tujuan  dari  jurnal  ini  adalah  untuk  mengetahui bagaimana perkembangan social emosional pada anak usia dasar dilingkungan keluarga serta  untuk  mengetahui  apasajakah  hal  yang  harus  dilakukan  oleh  keluarga  agar  social
2 Dkk  Eka  Tusyana,  ―‗Analisis  Perkembangan  Social  Emosional  Tercapai  Usia  Dasar,‘‖ Jurnal Inventa Vol III No (2019): 21–22.
emosional  anak  usia  dasar  tersebut  terarahkan  kearah  yang  positif  guna  untuk perkembangan fisik dan mentalnya dikemudian hari.

## METODE
Adapun  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  yang digunakan  adalah  studi  lapangan. 3 Teknik  pengumpulan  data  dengan  cara  wawancara melalui  beberapa  keluarga,  serta  buku  dan  sumber  literasi  yang  terkait  dengan perkembangan  social  emosional  anak  usia  dasar  di  lingkungan  keluarga.  Analisis  data dilakukan dengan mengkaji konsep perkembangan social emosional.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Menurut  hasil  wawancara  dengan  beberapa  keluarga  yang  terdapat  di  Yogyakarta bahwasannya ada dua jenis social emosional anak yaitu anak yang mampu dalam mengontrol emosionalnya sehingga sosialnya dengan lingkungan keuarganya pun terbilang bagus, dan ada anak yang belum mampu mengontrol emosionalnya sehingga sosialnya dengan lingkungan maupun saudara yang ada disekitarnya kurang bagus. Adapun anak yang social emosionalnya baik  menurut  wawancara  langsung  dengan  orang  tua  maupun  saudara  anak  tersebut bahwasanya keluarga sangat memperhatikan ataupun sangat peduli terhadap anak tersebut. Adapun upaya orang tua agar anak memiliki social emosional yang baik yaitu dengan cara memberikan  contoh,  nasihat  serta  contoh  dari  lingkungan  sendiri  yang  memperlihatkan kebaikan  kebaikan.  Dan  memeberikan  contoh  keteladanan  didalam  kehidupan  sehari-hari seperti  menyapa,  jujur  serta  tidak  memebedakan  teman.  Sehingga  emosi  anak  mampu terkontrol dengan baik karena selalu berhati-hati serta tidak egois, yang nantinya melahirkan social yang baik terhadap orang tua, saudara dan bahkan teman sebaya.
Adapun  anak  yang  social  emosionalnya  kurang  baik  dipengaruhi  oleh  lingkungan yang kurang mendukung. Menurut wawancara orang tua maupun saudara, anak yang social emosionalnya  kurang  terkontol  adala  ketika  anak  kurang  mendapatkan  perhatian  dari
3 A Prastowo, Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Terpadu (Jakarta: Prenada Media Group, 2017).Hlm.5
lingkungan  keluarga  terutama  orang  tua.  Contohnya  menskipun  orang  tua  sudah mendaftarkan anaknya ke TPA/ tempat mengaji, disekolahkan di tempat yang bagus, akan tetapi ketika di rumah dilingkungan keluarganya kurang peduli terhadap apa yang dia lakukan, maka  hal  inilah  yang  menjadi  penyebab  kenapa  anak  tersebut  social  emosionalnya  kurang baik.  Sehingga  anak  akan  cendrung  jadi  pemarah,  suka  mengatur,  dan  terkadang  sering bertengkar dengan saudara kandungnya dan bahkan tidak mau mendengarkan nasihat orang tuanya.
Oleh  karena  itu  peran  keluarga  sangatlah  penting  terhadap  perkembangan  social emosional  anak  terlebih  lagi  pada  anak  usia  dasar.  Orang  tua  maupun  saudara  yang  ada dilingkungan keluarga tersebut harus sangat memeperhatikan dan peduli terhadap anak agar anak mampu mengontrol emosionalnya sehingga nantinya akan mampu menghasilkan social yang baik dan mampu menjadi teladan bagi siapapun yang melihat anak tersebut. Bukan saja keluarga yang senang maupun mengingin anak yang sosialnya baik dan mampu mengontrol emosinya, akan tetapi orang lain yang ada disekitar pekarang rumah tempat anak itu tinggal juga akan menjadikan anak tersebut sebagai suri tauladan bagi anak-anak mereka.

## Pembahasan

## 1. Pengertian perkembangan
Perkembangan adalah hal yang berkaitan dengan perubahan kualitatif serta kuantitatif yaitu  urutan  progresif  dari  perubahan  yang  teratur  serta  koheren.  Progresif  itu  ditandai dengan adanya perubahannya yang terarah, membimbing anak untuk maju. Adapun teratur dan  koheren  menunjukkan  bahwa  adanya  keterkaitan  nyata  antara  perubahan  yang sebelumnya  maupun  sesudahnya.  Ada  beberapa  karakteristik  dari  perkembangan perkembangan yaitu sebagai berikut:
a. Perkembangan  itu  berlangsung  dimulai  dari  hal-hal  yang  bersifat  umum kemudian ke sifat khusus.
b. Perkembangan itu bersifat berkesinambungan.
c. Setiap bagian tubuh memiliki kecepatan pertumbuhan masing-masing
d. Selalu  ada  hubungan  antara  perkembangan  yang  semula  dengan  yang
selanjutnya. 4
Menurut Hurlock ada tujuh prinsip-prinsip dari perkembangan yaitu sebagai berikut:
a. Adanya perubahan. Manusia tidak akan mungkin pernah didalam keadaaan statis, manusia  akan  sering  berubah  ubah  serta  mengalami  perubahan  dimulai  sejak pertama pembuahan sampai pada akhirnya kematian tiba. Ada yang menanjak, di titik  puncak,  serta  dititik  kemunduran.  Proses  perkembangan  pada  anak  ada beberapa cirri perubahan yang sangat mencolok, sebagai berikut: perubahan fisik meliputi:  berat,  tinggi,  perubahan  mental  (  memori,  persepsi,  penalaran,  serta imajinasi),  perubahan  organ  dalam  tubuh.  Perubahan  proporsi  (  perubahan perbandingan  antara  kepala  serta  tubuh  anak).  Hilangnya  sikap  egosentrisme berubah menjadi sikap prososial.
b. Perkembangan  awal  lebih  kritis  dari  pada  perkembangan  berikutnya.  Adapun lingkungan  masa  kecilnya  sangat  berpengaruh  terhadap  kemampuan  bawaan anak tersebut. Terdapat bukti-bukti ilmiah yang menunjukakn bahwa dasar awal lebih  cenderung  bertahan  serta  sangat  mempengaruhi  sikap  anak  sepanjang  ia hidup.
c. Perkembangan  itu  adalah  hasil  dari  proses  kematangan  dan  belajar.  Proses kematang  dapat  diartikan  sebagai  proses  terbukanya  karakteristik  yang  secara potensi  sudah  ada  pada  anak  yang  diwariskan  oleh  genetic  anak.  Contohnya dalam merangkak, duduk selanjutnya berjalan. Sedangkan belajar dapat diartikan sebagai perkembangan yang berasal dari latihan serta usaha yang dilakukan oleh anak  tersebut.  Melalui  belajar  anak  akan  mandapatkan  kemampuan  dalam menggunakan  sumber  yang  sudah  diwariskan.  Adapun  hubungan  kematangan dan belajar dapat dilihat pada saat masa pekanya, ketika pembelajaran diberikan pada masa peka maka hasil dari pembelajarannya akan terlihat dan cepat dikuasai oleh anak.
d. Pola  perkembangan  bisa  diramalkan.  Yang  pertama  Perkembangan  yang menyebar diseluruh tubuh anak dari kepala sampai ke kaki. Hal ini menunjukkan bahwa  kemajuan  didalam  struktur  serta  fungsinya  awalnya  terjadi  pada  bagian
4 Yudrik Jahja, ―Psikologi Perkembangan‖ (Jakarta: Kencana Prenada Group, 2011), hlm. 23.
kepala, badan, serta kaki yang terakhir. Yang kedua adalah perkembangannya dari dekat ke yang jauh. Jari jemari anak akan akan didahului oleh keterampilan lengan anak.
e. Pola  perkembangan  memiliki  karakteristik  yang  bisa  diramalkan.  Adapun terdapat karakteristik tertentu yang bisa diramalkan. Hal ini berlaku tidak hanya fisik akan tetapi juga mental, setiap anak mengikuti perkembangan dengan pola yang sama dari satu tahap ketahap selanjutnya. Bayi berdiri sebelum bisa berjalan, dan  pola  ini  tidak  akan  pernah  berubah  walaupun  terdapat  bermacam  anak didalam  kecepatan  perkembanganya.  Anak  yang  pintar  serta anak  yang  kurang pintar pasti urutan perkembanganya yang sama. Akan tetapi terdapat perbedaan anak  yang  pandai  biasanya  lebih  cepat  didalam  perkembangannya  jika dibandingkan  dengan  anak  yang  kurang  pintar,  begiti  juga  sebaliknya.  Begituja dalam perkembangan bergerak yaitu dari dari yang umum ke yang lebih khusus.
Contohnya bayi akan mengobrak abrik mainan sebelum anak ini bisa melakukan permainannya.  Seperti  itu  juga  dalam  perkembangan  emosi  ,  anak  akan  cepat merespon  ketakutan  secara  umum  terhadap  hal  yang  baru  berikutnya  barulah ketakutan secara khusus. Perkembangan akan berlangsung dengan cara bertahap dimulai  dari  pembuahan  sampai  kematian,  akan  tetapi  hal  ini  akan  terjadi terkadang cepat dan terkadang lambat.
f. Terdapat perpedaan individu didalam perkembangan.
g. Setiap tahap perkembangan mempunyai bahaya yang potensial. Perkembangan itu tidak selamanya berjalan sesuai dengan rencana ataupun mulus. Di setiap usia terdapat  bahaya  yang  bisa  menggangu  pola  normal  dari  perkembangan  itu. Adapun hal yang bisa menyebabkan itu adalah tidak lain adalah ingkungan anak itu sendiri. Bahaya tersebut mampu menghambat penyesuaian fisik, psikologis, serta  sosialnya.  Sehingga  pola  perkembangan  anak  ini  bukan  naik  akan  tetapi datar yang artinya tidak terdapat peningkatan dalam perekembangannya.

## 2. Perkembangan sosial emosional
Emosi  merupakan  suatu  keadaan  yang  ada  pada  diri  seseorang  yang  meliputi perubahan  secara  badaniah  maupun  kondisi  mental  yang  nantinya  menimbulkan  rasa seperti  sedih,  marah,  bahagia,  dan  sebagainya.  Emosi  anak  itu  timbul  dikarenakan ketidak siapan anak dalam menyikapi kondisi lingkungan sekitar. Oleh karena itu orang tua dan guru sebagai orang dewasa disekitar anak tersebut, memegang peranan penting dalam  mengoptimalkan  potensi  anak,  baik  fisik,  kognif,  spiritual,  maupun  emosi  itu sendiri.
Adapun  perkembangan  emosi  anak  dipengaruhi  oleh  factor  kematangan  dan factor  belajar.  Factor  kematangan  berpengaruh  terhadap  respon  individu  dalam menyikapi berbagai keadaan yang dihadapi, baik dari dalam diri maupun konflik-konflik dalam  proses  perkembangan  yang  terjadi.  Sedangkan  factor  belajar  diperoleh  dari lingkungan  yang  ada  disekitar  anak,  terutama  lingkungan  yang  berada  dalam mikrosistem, mesosistem, ekosistem, makrosistem, dan kronosistem. 5
Adapun tekanan yang diberikan terhadap anak prasekolah berbeda dengan anak- anak  yang  sudah  sekolah  ataupun  dewasa.  Menurut  Ericson,  santrek,  marisson  fase perkembangan anak pada aspek social emosi terbagi menjadi tiga tahapan yaitu:
a. Masa bayi (usia 0-18 bulan) yaitu tahap terbentuknya kepercayaan terhadap sesuatu yang menimbulkan kenyamanan terhadap diri si bayi tersebut.
b. Masa  toddlers  (usia  18  bulan-  3  tahun)  pada  tahap  ini  mulai  terbentuknya rasa  kemandirian  ataupun  kemauan  yang  berasal  dari  diri  sendiri,  sehingga jika  si  anak  terlalu  dipaksakan  maka  akan  timbul  rasa  malu,  ragu-ragu  atau bahkan rasa takut.
c. Masa  anak-anak  atau  prasekolah  (usia  3  tahun  –  6  tahun)  pada  tahap  ini terbentuknya aktifitas atau perilaku lebih misalnya rasa bersalah.
Oleh  karena  itu  biasanya pada  usia  lima  tahun  pertama  itu  adalah  usia  dimana anak  sudah  biasa  menyikapi  kondisi  lingkungan  sekitar  ataupun  periode  dimana  anak anak telah mencapai kematangan atau kesiapan untuk belajar sesuatu.
Maka dari itu perlu adanya lingkungan yang baik untuk perkembangan anak baik prasekolah  maupun  sudah  sekolah  atau  bahkan  anak  yang  sudah  dewasa  sekalupun.
5 Riana  Masher,  ―Emosi  Anak  Usia  Dini  Dan  Pengembangannya‖  (Jakarta:  Kencana  Prenada Group, 2011), Hlm. 102.
Karena pertumbuhan anak itu baik atau tidaknya prilaku yang ia miliki tergantung pada lingkungan  sekitarnya.  Begitu  juga  dengan  emosi,  dibutuhkan  lingkungan  yang mendukung agar anak mendapatkan emosi yang baik yang sesuai dengan kapasitas anak tersebut.
Social emosional pada anak sekolah dasar, perkembangan sosialnya sudah mulai bisa  berkompetensi  dengan  teman  sebaya,  mempunyai  sahabat,  telah  mampu  mandiri dan  berbagi.  Sementara  dari  segi  emosionalnya  anak  sekolah  dasar  sudah  dapat mengekspresikan maupun mengontrol emosinya melalui meniru maupun pembiasaan.
Social emosional pada anak usia dasar juga di tandai dengan kematangan dalam interaksi  socialnya,  bagaimana  anak  bergaul,  beradaptasi  dengan  lingkungan  serta menyesuaikan diri terhadap norma-norma kelompok. Perkembangan social anak sangat tergantung kepada lingkungan social dimana anak berada baik keluarga, teman sebaya, guru  dan  masyarakat  sekitar.  Sedangkan  perkembangan  emosi  tergantung  pada  factor kematangan  dan  factor  belajar.  Untuk  mencapai  kematangan  emosi  anak  harus  belajar memperoleh  gambaran  tentang  situasi  yang  dapat  menimbulkan  reaksi  emosional dengan  cara  menceritakan  masalah  yang  anak  hadapi  kepada  orang  lain  (keterbukaan) sehingga anak merasa tenang. 6
Oleh karena itu perkembangan social emosional sangat dipengaruhi oleh factor lingkungan, keluarga. Dengan demikian penting bagi orang tua ataupun orang yang ada disekitarnya menciptakan lingkungan yang dapat merangsang pertumbuhan dengan baik. Kematangan  social  adalah  suatu  perkembangan  pada  saat  anak  mencapai  kemampuan untuk  hidup  bermasyarakat  yang  arahnya  ditentukan  oleh  tuntutan  social  dalam keluarga,teman sebaya, guru mapun lingkungan sekitar. Kematangan social akan didapat melalui  kinerja  yang  menunjukkan  perkembangan  kemampuan  dalam  memelihara  diri sendiri  serta  kemampuan  berpartisipasi  didalam  aktifitas  yang  mendukung perkembangan social emosional tersebut. 7
Kematangan social juga sangat penting untuk dikembangkan pada anak karena merupakan  kemampuan  yang  akan  membantu  kemandirian  social  dan  mencerminkan perkembangan  dan  kompetensi  social  anak.  Kematangan  social  anak  akan  didapat
6 Umi Latifa, ―Aspek Perkembangan Pada Anak Sekolah Dasar Masalah Dan Perkembanganya,‖ Jurnal Academica Vol I No.2 (n.d.): 189–192.
7 Yeniar  Indriana,  ―Mengembangakan  Kematangan  Social  Emosional  Pada  Anak  Melalui Outbound,‖ Jurnal Sekolah Dasar No.2 (2008): 151.
melalui interaksi anak seperti didalam outbound. Aktifitas-aktifitas yang dilakukan anak dalam kegiatan tersebut menuntut kerja sama tim serta harus adanya rasa saling percaya antar sesama anak yang mengikuti outbound. Hal tersebut dapat mendorong anak untuk dapat  berinteraksi  dengan  orang  lain.  Interaksi  social  yang  baik  akan  menstimulasi kematangan  social  anak.  Adapun  outbound  adalah  salah  satu  cara  untuk mengembangankan  kematangan  social  anak  sehingga  bisa  membantu  anak  yang mempunyai masalah dengan hubungan social dan melatih anak dalam kemandirian.
Perkembangan  social  emosional  sangat  tergantung  dari  interaksinya  dengan orang  lain.  Artinya  emosional  yang  merupakan  proses  mental  ini  akan  berkembang tergantung dari proses belajar dari lingkunganya. 8 EP has the potential to be a valuable tool to enhance  students’  socio-emotional  development,  to  promote  greater  understanding  by  teachers  of  the psychological lives of their students, and to enhance the quality of the teacher-student relationship. The stories  and  group  processing  aspects  of  EP  seem  appropriate  for  two  very  different  cultural  and educational contexts. Yang intinya bahwa ada beberapa hal yang bisa meningkatkan social emosional  anak  akan  tetapi  peran  lingkungan  pendidik  atau  guru  maupun  orang  tua harus mampu memberikan pemahaman yang lebih besar agar anak dapat mengarahkan emosionalnya  kearah  yang  positif  sehingga  sosialnya  pun  baik.  Sosial  emosional merupakan  suatu  proses  dimana  anak-anak  mampu  mengembangkan  kemampuan mereka  dalam  mengontrol  pikiran,  perasaan  serta  prilaku,  sehingga  social  emosional tersebut  dapat  terealisasikan  dengan  baik.  Social  emosional  yang  baik  adalah  social emosional  yang  mampu  menciptakan  hubungan  yang  sehat  dengan  orang  lain.  Oleh sebab  itu  pendidik  atau  guru  adalah  orang  yang  berada  disekitar  anak  sangat  berperan penting dalam pembentukan social emosional anak. 9
8 Yuli  Setiyowati,  ―Pola  Komunikasi  Keluarga  Dan  Perkembangan  Emosi  Anak  (  Studi  Kasus Penerapan  Pola  Komunikasi  Keluarga  Dan  Pengaruhnya  Terhadap  Perkembangan  Emosi  Anak  Pada Keluarga Jawa‖,‖ Jurnal Ilmu Komunikasi Vol 2 No.1 (2005): 73.
9 Chiaki  Konishi,  ―Promoting  Childrens  Healty  Social  Emotional  Growth  Dialogue  Journal,‖ Journal Of Education And Learning Vol 6 No.2 (2017): 247.

## 3. Lingkungan keluarga
a. Pengertian keluarga
Menurut F.J Brown keluarga dapat diartikan dari sudut pandang sosiologis ada dua macam  yaitu  dalam  arti  yang  sangat  luas  keluarga  meliputi  seluruh  pihak  yang  memiliki hubungan darah maupun marga. Adapun dalam arti sempit keluarga meliputi orang tua serta anak. Sedang Maciver berpendapat bahwa keluarga memiliki lima cirri khas yang umum yaitu hubungan  yang  berpasangan  laki-laki  dan  perempuan.  Kemudian  ikatan  perkawinan  yang mampu memperkuat hubungan tersebut. Pengakuan dengan adanya keturunan. Kehidupan yang dinikmati serta diselengara bersama serta kehidupan berumah tangga.
Menurut  sigelman  &  Shaffer  keluarga  adalah  unit  social  terkecil  yang  bersifat menyeluruh,  maknanya  ada  pada  setiap  masyarakat    di  dunia  maupun  suatu  system  social yang terbentuk didalam system social yang lebih besar.
b. Fungsi dan peranan keluarga
Keluarga dapat dipandang sebagai pondasi utama dalam pembentukan kepribadian anak termasuk social emosianal anak. Dikarenakan keluarga adalah kelompok anggota social yang  paling  pertama  yang  menjadi  objek  identifikasi  anak.  Anak  juga  lebih  banyak menghabiskan waktunya didalam lingkungan keluarga. Serta semua anggota keluarga adalah ― signifikan people ‖ untuk pembentukan kepribadian anak. 10
Keluarga juga dipandang sebagai lembaga yang mampu memenuhi kebutuhan insane (manusiawi),  yang  terutama  bagi  pengembangan  kepribadian  serta  pengembangan  rasa manusia (anak), anak mampu memenuhi kebutuhannya baik itu kebutuhan fisik dan biologis, maupun itu kebutuhan sosia dan psikologis. Jika anak sudah mampu memenuhi kebutuhan dasarnya, maka anak itu cenderung menjadi seorang pribadi yang sehat.
Adapun perlakuan orang tua terhadap anaknya yang penuh dengan kasih saying serta pendidikan  nilai-nilai  kehidupan,  baik  itu  nilai  spriritual  mapun  nialai  social  budayanya,  itu adalah  factor  yang  kondusif  guna  mempersiapkan  anak  menjadi  pribadi  serta  warga masyarakat  yang  sehat  serta  produktif.  Suasana  didalam  keluarga  sangatlah  penting  dalam perkembangan kepribadian anak termasuk pribadi yang memiliki social emosional yang baik.
10 Syamsu  Yusuf  &  Juntika  Nurihsan,  ―Teori  Kepribadian‖  (Bandung:  Remaja  Rosda  Karya, 2011), Hlm. 52.
Anak  yang  dibesarkan  didalam  lingkungan  keluarga  yang  harmonis  serta  aagamanya  kuat, adapun  seperti  suasana  yang  mampu  memberikan,  perhatian,  curahan  kasih  saying,  serta bimbingan  dalam  lingkup  agama.  Maka  perkembangan  kepribadian  yaitu  social  emosional anak tersebut akan mengarah ke pada hal yang positif, dan sehat.
Sedangkan jika anak dibesarkan didalam lingkungan keluarga yang broken home, yang kurang harmonis, maupun keluarga yang tidak mau memperhatikan nilai-nilai agama, maka bisa  jadi  perkembangan  kepribadiannya  juga  cenderung  akan  mengalami  kelainan  dalam menyesuaikan dirinya. Gambaran pengaruh lingkungan keluarga terhadap kepribadian anak yaitu  social  emosional  anak  menurut  Dorothy  Law  Nolte  bahwasannya:  anak  belajar  dari kehidupannya, sebagai berikut:
1) Jika anak dibesarkan dengan celaan, anak belajar memaki.
2) Jika anak dibesarkan dengan permusuhan, anak belajar berkelahi.
3) Jika anak dibesarkan dengan cemoohan, anak belajar rendah diri.
4) Jika anak dibesarkan dengan penghinaan, anak belajar menyesali diri
5) Jika anak dibesarkan dengan toleransi, anak belajar menahan diri.
6) Jika anak dibesarkan dengan dorongan, anak belajar percaya diri.
7) Jika anak dibesarkan dengan pujian, anak belajar menghargai.
8) Jika anak dibesarkan dengan sebaik-baik perlakuan, anak belajar keadilan.
9) Jika anak dibesarkan dengan dukungan, anak belajar menyayangi dirinya.
10) Jika  anak  dibesarkan  dengan  kasih  saying  dan  persahabatan,  anak  belajar menemukan cinta.
Menurut Baldwin bahwasannya pola asuh didalam keluarga khususnya orang tua ada yang  demokratis  dan  ada  juga  yang  authoritarian.  Adapun  orang  tua  yang  demokratis  itu ditandai  dengan  perilaku  yang  mampu  menciptakan  iklim  kebebasan,  bersikap  peduli terhadap anak, mampu mengambil keputusan dengan cara rasional, serta objektif. Sedangkan orang  tua  yang  authoritarian  ditandai  dengan  sikap  yang  sesuka  hatinya  (dictator)  didalam memberikan perlakuan terhadap anak. Anak yang dibesarkan dalam lingkungan demokratis akan  mempunyai  kepribadian  lebih  social,  aktif,  percaya  diri,  keinginan  dalam  bidang intelektual,  orsinil,  serta  lebih  konstruktif  dibandingkan  dengan  anak  yang  dibesarkan
dilingkungan keluarga dalam iklim authoritarian.

## KESIMPULAN
Kesimpulan yang dapat diambil dari uraian diatas Perkembangan adalah hal yang berkaitan dengan perubahan kualitatif serta kuantitatif yaitu urutan progresif dari perubahan yang  teratur  serta  koheren.  Ada  beberapa  karakteristik  dari  perkembangan  perkembangan yaitu sebagai berikut:
a. Perkembangan  itu  berlangsung  dimulai  dari  hal-hal  yang  bersifat  umum kemudian ke sifat khusus.
b. Perkembangan itu bersifat berkesinambungan.
c. Setiap bagian tubuh memiliki kecepatan pertumbuhan masing-masing. Selalu ada hubungan antara perkembangan yang semula dengan yang selanjutnya.
Emosi  merupakan  suatu  keadaan  yang  ada  pada  diri  seseorang  yang  meliputi perubahan  secara  badaniah  maupun  kondisi  mental  yang  nantinya  menimbulkan  rasa seperti sedih, marah, bahagia, dan sebagainya. Social emosional pada anak sekolah dasar, perkembangan  sosialnya  sudah  mulai  bisa  berkompetensi  dengan  teman  sebaya, mempunyai  sahabat,  telah  mampu  mandiri  dan  berbagi.  Oleh karena itu peran keluarga sangatlah penting terhadap perkembangan social emosional anak terlebih lagi pada anak usia dasar.  Orang  tua  maupun  saudara  yang  ada  dilingkungan  keluarga  tersebut  harus  sangat memeperhatikan  dan  peduli  terhadap  anak  agar  anak  mampu  mengontrol  emosionalnya sehingga nantinya akan mampu menghasilkan social yang baik dan mampu menjadi teladan bagi  siapapun  yang  melihat  anak  tersebut.  Bukan  saja  keluarga  yang  senang  maupun mengingin anak yang sosialnya baik dan mampu mengontrol emosinya, akan tetapi orang lain yang  ada  disekitar  pekarang  rumah  tempat  anak  itu  tinggal  juga  akan  menjadikan  anak tersebut sebagai suri tauladan bagi anak-anak mereka.

## DAFTAR PUSTAKA
Eka Tusyana, Dkk. ―‗Analisis Perkembangan Social Emosional Tercapai Usia Dasar.‘‖ Jurnal Inventa Vol III No (2019): 21–22.
Indriana, Yeniar. ―Mengembangakan Kematangan Social Emosional Pada Anak Melalui
Outbound.‖ Jurnal Sekolah Dasar No.2 (2008): 151.
Jahja, Yudrik. ―Psikologi Perkembangan,‖ 23. Jakarta: Kencana Prenada Group, 2011. Konishi,  Chiaki.  ―Promoting  Childrens  Healty  Social  Emotional  Growth  Dialogue Journal.‖ Journal Of Education And Learning Vol 6 No.2 (2017): 247.
Latifa,  Umi.  ―Aspek  Perkembangan  Pada  Anak  Sekolah  Dasar  Masalah  Dan Perkembanganya.‖ Jurnal Academica Vol I No.2 (n.d.): 189–92.
Masher,  Riana.  ―Emosi  Anak  Usia  Dini  Dan  Pengembangannya,‖  3.  Jakarta:  Kencana Prenada Group, 2011.
———. ―Emosi Anak Usia Dini Dan Pengembangannya,‖ Hlm. 102. Jakarta: Kencana Prenada Group, 2011.
Prastowo,  A. Menyusun Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  Tematik  Terpadu .  Jakarta: Prenada Media Group, 2017.
Setiyowati, Yuli. ―Pola Komunikasi Keluarga Dan Perkembangan Emosi Anak ( Studi Kasus  Penerapan  Pola  Komunikasi  Keluarga  Dan  Pengaruhnya  Terhadap Perkembangan  Emosi  Anak  Pada  Keluarga  Jawa‖.‖ Jurnal  Ilmu  Komunikasi Vol  2 No.1 (2005): 73.
Syamsu  Yusuf  &  Juntika  Nurihsan.  ―Teori  Kepribadian,‖  Hlm.  52.  Bandung:  Remaja Rosda Karya, 2011.