## UPAYA MENINGKATKAN  KEMAMPUAN TEKNIK DASAR PASSING ATAS DAN PASSING BAWAH BOLA VOLI MELALUI METODE INOVATIF MODIFIKASI BOLA DI KELAS V

## SD NEGERI 26 LUBUKLINGGAU
Darmawati Guru SD Negeri 26 Lubuklinggau darmawati@gmail.com

## ABSTRAK
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  PJOK  pada  permainan  bola  voli  pada SD  Negeri  26  Lubuklinggau  masih  mendapat  kendala  bahkan  dapat  dikatakan belum  berhasil.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendapatkan  informasi  dan membahas  tentang  upaya  meningkatkan  kemampuan  teknik  dasar passing atas dan passing bawah bola voli melalui metode inovatif  modifikasi bola siswa kelas V  SD  Negeri  26  Lubuklinggau  Tahun  Pelajaran  2017/2018  setelah  diberikan. Penelitian ini akan dilaksanakan pada siswa kelas V SD Negeri 26 Lubuklinggau yang terletak di Jalan Kenanga II Kel. Kenanga Kec. Lubuklinggau Utara II kota Lubuklinggau  ,  pada  materi  pembelajaran  bola  besar  bola  voli.    Pelaksanaan penelitian  dilakukan  dalam  waktu  tiga  bulan,  yakni  bulan  September  sampai dengan  bulan  November    2017.  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  V  SD Negeri  26  Lubuklinggau  Tahun  pelajaran  2017/2018  dengan  jumlah  25  orang siswa.  Dari  hasil  kegiatan  pembelajaran  yang  telah  dilakukan  selama  dua  siklus, dan  berdasarkan  seluruh  pembahasan  serta  analisis  yang  telah  dilakukan  dapat disimpulkan  bahwa  pembelajaran  dengan  metode  Inovatif  Modifikasi  Bola memiliki  dampak  positif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  yang  ditandai dengan peningkatan ketuntasan belajar siswa dalam setiap siklus.
Kata Kunci : PJOK, Passing Atas dan Passing Bawah, Metode Inovatif

## ABSTRACT
In  the  implementation  of  PJOK  learning  in  volleyball  games  at  SD  Negeri  26 Lubuklinggau,  it  still  faces  obstacles  and  can  even  be  said  to  have  not  been successful.  This  study  aims  to  obtain  information  and  discuss  efforts  to  improve the  basic  technical  skills  of  volleyball  over  and  under  passing  through  an innovative  method  of  ball  modification  for  class  V  students  of  SD  Negeri  26 Lubuklinggau in  the 2017/2018  academic year. This  research will be carried out on fifth grade students of SD Negeri 26 Lubuklinggau which is located on Jalan Kenanga II Kel. Kenanga Kec. Lubuklinggau Utara II, Lubuklinggau city, on the learning  material  for  volleyball  big  balls.  The  research  was  carried  out  within three months, from September to November 2017. The subjects of this study were the fifth grade students of SD Negeri 26 Lubuklinggau academic year 2017/2018 with  a total  of 25 students.  From the results of learning activities that have been
carried out for two cycles, and based on all the discussions and analyzes that have been  carried  out,  it  can  be  concluded  that  learning  with  the  Ball  Modification Innovative method has a positive impact in increasing student learning outcomes which is marked by an increase in student learning completeness in each cycle.
Keywords: PJOK, Upper and Lower Passing, Innovative Methods
PENDAHULUAN Undang-undang Republik Indonesia  No.  3  Tahun  2005  tentang Sistem Keolahragaan Nasional mengisyaratkan masyarakat mempunyai  hak  untuk  berperan  aktif dalam  mengembangkan  keolahragaan nasional  sesuai  dengan  bakat  dan kemampuan dibidangnya masing- masing,  memilih  dan  mengikuti  jenis dan  cabang  olahraga  yang  sesuai dengan bakat dan minatnya.
Pendidikan  merupakan  salah satu  kegiatan  untuk  mencapai  tujuan
nasional Indonesia, yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa. Salah satu usaha yang dapat dilakukan dalam
rangka mencerdaskan kehidupan bangsa  adalah  melalui  pendidikan.
Pendidikan diharapkan dapat meningkatkan  kualitas  hidup,  baik jasmaniah  maupun  rohaniah,  untuk kehidupan  yang  akan  datang,  sehingga pendidikan menjadi salah satu kebutuhan  pokok  bagi  setiap  manusia, masyarakat, bangsa dan negara. Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan
Kesehatan  merupakan  bagian  integral dari  pendidikan  secara  keseluruhan, bertujuan untuk mengembangkan aspek kebugaran jasmani, keterampilan gerak,  keterampilan  berfikir  kritis, keterampilan sosial, penalaran, stabilitas  emosional,  tindakan  moral, aspek pola hidup sehat dan pengenalan lingkungan  bersih  melalui  aktivitas jasmani, olahraga dan kesehatan terpilih  yang  direncanakan  secara sistematis  dalam  rangka  mencapai tujuan  pendidikan  nasional  Depdiknas (2003: 3).
Di  sekolah  dasar  pembelajaran permainan  yang  menggunakan  bola besar  diantaranya  adalah  bola  voli merupakan salah satu materi ajar, yakni mrmpraktikkan  dasar-dasar  permainan bola voli. Untuk dapat memainkan bola voli kita harus terlebih dahulu menguasi  dasar-dasar  permainan  bola voli itu sendiri. Dasar-dasar permainan bola  voli  adalah  service, Passing atas, Passing bawah,  bloking/membendung dan  smash.  Permainan  bola  voli  dapat berjalan  dengan  baik  apabila  siswa
sudah menguasai dasar gerak permainan bola voli. Penguasaan dasar gerak sangat penting agar bisa bermain bola voli dengan baik. Untuk menguasai dasar gerak tersebut diperlukan  latihan-latihan  dasar  gerak secara  terus  menerus  dan  sunggung- sungguh supaya dapat menguasai dasar gerak bola voli itu dengan mudah.
Sebenarnya untuk siswa sekolah  dasar  permainan  bola  voli sudah  disederhanankan  yakni  dengan permainan  bola  voli  mini.  Lapangan yang  lebih  kecil  dengan  bola  standar bola  voli  mini  yang  lebih  kecil  pula akan memudahkan siswa untuk mempelajarinya.  Dalam  pelaksanaan pembelajaran  PJOK  pada  permainan bola  voli  pada SD  Negeri  26 Lubuklinggau masih mendapat kendala bahkan dapat dikatakan belum berhasil. Berdasarkan  data  siswa  kelas  V  dari jumlah  siswa  25  orang  yang  mampu melakukan  teknik  dasar passing atas dan passing bawah dengan benar hanya 10  orang  siswa  (40,00%).  Jadi  siswa yang  belum  dapat  melakukan passing atas dan passing bawah permainan bola voli  dengan  benar  berjumlah  15  orang siswa (60,00%).
Dalam  hal  ini  penulis  merasa perlu  dan  tertarik  untuk  meningkatkan
hasil  pembelajaran passing atas  dan passing bawah  bola  voli  yakni  dengan model pembelajaran inovatif menggunakan  bola  voli  modifikasi. Dalam  pembelajaran  teknik  dasar hususnya passing atas  dan passing bawah  guru  kadang  kala  kurang mampu  mengembangkan  keterampilan mengajar yang dapat menarik perhatian siswa  dan  mendapatkan  hasil  yang optimal. Menggunakan kata lain pembelajaran  yang  dilakukan  guru masih  bersifat  konvensional,  yakni hanya  terbatas  pada  penyampaiaan teknik dasar dengan menggunakan bola standar  yang  mengakibatkan  hasilnya belum dapat diharapkan.
Oleh sebab itu agar pembelajaran PJOK
menjadi pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan  menyenangkan  dapat  dilakukan dengan  berbagai  cara,  salah  satunya dengan  penerapan  metode  Inovativ. Pada dasarnya, Metode Inovatif berasal  dari  kamus  bahasa  Indonesia (2003)  kata  “inovasi”  mengangdung arti  pengenalan  hal-hal  yang  baru  atau pembaharuan”.  Inovasi  juga  berarti penemuan baru yang berbeda dari yang sudah  ada  atau  yang  sudah  dikenal sebelumnya  (gagasan,  metode,  atau alat).  Jadi  pembelajaran  inovatif  dapat
diartikan  sebuah  pembelajaran  yang menggunakan strategi/metode baru yang  dihasilkan  dari  penemuannya sendiri  atau  menerapkan  metode  baru yang  ditemukan  oleh  para  pakar  dan didesain  sedemikian  rupa  sehingga dapat  menciptakan  pembelajaran  yang kondusif. Dalam pelaksanaan penelitian  ini  guru  akan  memperoleh kesimpulan  terhadap  hasil  proses pembelajran  sehingga  guru  dapat mengetahui siswa yang dapat melakukan passing atas  dan passing bawah  dengan  benar,  bahkan  guru dapat  mengetahui  siswa  yang  perlu mendapat  bantuan  khusus,  terlebih penting guru dapat memperoleh informasi  dan  umpan  balik  terhadap pelajaran yang telah diberikan.
Berdasarkan latar belakang diatas dapat dirumuskan suatu masalah yaitu: “bagaimanakah cara meningkatkan kemampuan teknik dasar passing atas  dan passing bawah bola  voli  melalui  metode  inovatif modifikasi  bola  siswa  kelas  V  SD Negeri 26 Lubuklinggau?”.
Berdasarkan masalah
penelitian, maka penelitian ini
bertujuan untuk mendapatkan informasi dan membahas tentang upaya
meningkatkan kemampuan teknik
dasar passing atas  dan passing bawah bola  voli  melalui  metode  inovatif modifikasi  bola  siswa  kelas  V  SD Negeri 26 Lubuklinggau Tahun Pelajaran 2017/2018 setelah diberikan. Dalam  proses  belajar  di  sekolah siswa  memerlukan  bimbingan  dan arahan  pembelajaran  dari  guru  untuk membangkitkan  motivasi  siswa  dalam belajar sehingga prilaku yang diharapkan dan meningkatkan
kemampuan hasil belajar siswa.
Menurut Gagne (dalam  Sulham,Najib, 2006:5) belajar adalah proses perubahan  tingkah  laku  yang  meliputi perubahan kecendrungan manusia, seperti sikap, minat atau nilai perubahankemampuannya, yakni meningkatkan kemampuan untuk melakukan  jenis  ferformance  (kinerja). Dari  segi  guru  proses  belajar  dapat memahami  apa  yang  tampak  lewat prilaku siswa mempelajari bahan pelajaran.  Prilaku  belajar  siswa  juga tampak pada tindak-tindak belajar pada saat berlangsungnya
pelajaran olahraga. Prilaku belajar siswa merupakan  respons  siswa  terhadap tindakan  pembelajaran  dari  guru. Senada  dengan  pendapat  Hasan  Alwi (2007:17), pembelajaran adalah proses,
cara,  perbuatan  menjadikan  orang  atau makhluk hidup belajar.
Permainan  bola  voli  adalah suatu  jenis  olah  raga  permainan. Permainan ini dimainkan oleh dua regu yang  saling  berhadapan  yang  masing- masing  regu  terdiri  dari  enam  pemain, setiap  regu  berusaha  untuk  dapat memukul  dan  menjatuhkan  bola  ke dalam lapangan melewati di atas jaring atau  net  dan  mencegah  pihak  lawan dapat  memukul  dan  menjatuhkan  bola
ke dalam lapangannya.(Aip
Syarifuddin dan Muhadi, 1991: 183).
Permainan bola voli merupakan permainan  yang  tidak  mudah  untuk dilakukan setiap orang. Dalam permainan  ini  dibutuhkan  koordinasi gerak  yang  baik  yang  dapat  digunakan secara  efektif  dan  efisien  dan  tentunya sangat  mendukung  bagi  tim  saat permainan berlangsung.  Menurut Nuril Ahmadi  (2007:  20)  permainan  bola voli merupakan permainan yang kompleks  yang  tidak  mudah  dilakukan oeh  setiap  orang.  Sebab,  dalam permainan  voli  dibutuhkan  koordinasi gerak yang benar-benar bisa diandalkan  untuk  melakukan  semua gerakan  yang  ada  dalam  permainan bola  voli.  Salah  satu  faktor  penting yang  mendukung  dalam  permainan
bola  voli  adalah  kondisi  fisik  seorang pemain.  Menurut  Suharno  (1982:  21) kondisi  fisik  secara  umum  meliputi kekuatan, daya tahan, kecepatan, kelincahan dan kelentukan.
Teknik  dasar  dalam  permainan bolavoli  menurut  Nuril Ahmadi  (2007: 20),  ”Dalam  permainan  bola  voli  ada beberapa  bentuk  teknik  dasar  yang harus  dikuasai.  Teknk-teknik  dalam permainan  bola  voli  terdiri  atas  servis, passing bawah, passing atas, block, dan smash”.  Untuk  dapat  bermain  bolavoli dengan  baik  diperlukan  penguasaan teknik dasar.
Suharno (1982:35) menyatakan bahwa  “Teknik  dasar  adalah  suatu proses  melahirkan  keaktifan  jasmani dan  pembuktian  dalam  praktek  dengan sebaik  mungkin  untuk  menyelesaikan tugas  yang  pastinya  dalam  cabang permainan bola volley.”
Menurut kamus bahasa Indonesia (2003)  kata  “inovasi” mengandung  arti  pengenalan  hal-hal yang  baru  atau  pembaharuan”.  Inovasi juga  berarti  penemuan  baru  yang berbeda dari yang sudah ada atau yang sudah  dikenal  sebelumnya  (gagasan, metode,  atau  alat).  Jadi  pembelajaran inovatif dapat diartikan sebuah pembelajaran yang menggunakan
strategi/metode  baru  yang  dihasilkan dari penemuannya sendiri atau menerapkan metode baru yang ditemukan  oleh  para  pakar  dan didesain  sedemikian  rupa  sehingga dapat  menciptakan  pembelajaran  yang kondusif.
Pembelajaran inovatif juga mengandung  arti  pembelajaran  yang dikemas  oleh  guru  atau  instruktur lainnya yang merupakan wujud gagasan  atau  teknik  yang  dipandang baru  agar  mampu  menfasilitasi  siswa untuk  memperoleh  kemajuan  dalam proses  dan  hasil  belajar.  Pembelajaran inovatif  bisa  mengadaptasi  dari  model pembelajaran  yang  menyenangkan. “Learning  is  fun”  merupakan  kunci yang  diterapkan  dalam  pembelajaran inovatif. Jika siswa sudah menanamkan hal ini di pikirannya tidak akan ada lagi siswa  yang  pasif  di  kelas,  perasaan tertekan, kemungkinan kegagalan, keterbatasan pilihan, dan tentu saja rasa bosan. Membangun metode pembelajaran  inovatif  sendiri  bisa dilakukan  dengan  cara  diantaranya mengakomodir setiap karakteristik diri. Artinya  mengukur  daya  kemampuan serap ilmu masing-masing orang.
Syah  dan  Kariadinata  (2009: 16) Pembelajaran inovatif dapat
menyeimbangkan  fungsi  otak  kiri  dan kanan  apabila  dilakukan  dengan  cara mengintegrasikan media/alat bantu terutama  yang  berbasis  teknologi baru/maju ke dalam proses pembelajaran tersebut.
Sehingga, terjadi  proses  renovasi  mental  di antaranya membangun rasa pecaya diri siswa.  Penggunaan  bahan  pelajaran, software  multimedia,  dan  microsoft powerpoint  merupakan  salah  satu alternatif.  Pembelajaran  yang  inovatif diharapkan  mampu  membuat  siswa yang  mempunyai  kapasitas  berpikir kritis dan terampil  dalam  memecahkan masalah. Siswa yang seperti ini mampu menggunakan  penalaran  yang  jernih dalam  proses  memahami  sesuatu  dan mudah  dalam  mengambil  pilihan  serta membuat keputusan. Hal itu dimungkinkan karena pemahaman interkoneksi  di  antara  system  atau subsistem  terkait  dengan  persoalan yang dihadapinya. Juga terlihat kemampuan mengidentifikasi dan menemukan  pertanyaan  tepat  yang dapat  mengarah  kepada  pemecahan masalah  secara  lebih  baik.  Informasi yang diperolehnya akan dikerangkakan dan  dianalisis  sehingga  akan  dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut  dengan  baik.       Pembelajaran
yang  inovatif  juga  tercermin  dari  hasil yang diperlihatkan siswa yang komunikatif  dan  kolaboratif  dalam mengartikulasikan pikiran dan gagasan secara jelas  dan efektif  melalui tuturan lisan  dan  tulisan.  Siswa  dengan karakteristik semacam ini dapat menunjukkan kemampuan untuk bekerja  secara  efektif  dalam  tim  yang beraneka, untuk memainkan fleksibilitas dan kemauan
berkompromi  dalam  mencapai  tujuan bersama.
Dalam  proses  belajar  mengajar ditingkat  sekolah  dasar  hususnya  pada siswa  SD  Negeri  26  Lubuklinggau
masih belum menampakkan keberhasilan.  Keberhasilan  terkendala dengan sulitnya
siswa dalam melakukan passing atas  dan passing bawah,  hal  inilah  yang  mendorong peneliti  untuk  melakukan  tindakan yaitu  dengan  menggunakan  metode lain,  yakni  dengan  metode  inovatif modifikasi  alat  dalam  hal  ini  adalah bola.
Mengacu pada pendapat Sukidin,  Basrowi,  Suranto  (2007:91) Tujuan modifikasi adalah untuk pemercepatan mencapai tujuan,
sekiranya  cara  yang  dilakukan  kurang menjamin  dan  lamban  menimbulkan
perubahan. Modifikasi juga diungkapkan Ibrahim (2001:111) dalam memilih  kegiatan olahraga yang dapat membina kerjasama dan kompetisi sekaligus dengan
memodifikasi atau jumlah pemainnya. Berdasarkan  pendapat-pendapat di  atas  peneliti  berkesimpulan  untuk memudahkan  mempelajari  permainan bola voli dapat dimainkan dan dipelajari  dengan  cara  memodifikasi alat  dalam  hal  ini  adalah  bola.  Bola yang  dimodifikasi  adalah  bola  voli mini standar yang kulit lapisan luarnya telah terlepas sebagian, sehingga siswa termotivasi  dan  tidak  merasa  takut untuk  berlatih  melakukan passing atas dan passing bawah.

## METODE
Dalam  penelitian  ini  peneliti menggunakan metode penelitian tindakan  kelas  ( Classroom  Action Research )  yang  akan  dilaksanakan pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  26 Lubuklinggau,  dengan  alas  an  bahwa bahwa  siswa  kelas  V  belum  dapat melakukan passing atas  dan passing bawah dengan teknik yang benar.
Penelitian tindakan ini bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil pembelajaran passing atas  dan passing bawah dengan melibatkan pengajar dan
peserta  didik.  Dalam  pelaksanaan peneliti merencanakan penelitian sampai  dengan  dua  siklus  dan  setiap siklus  memiliki  tindakan  yang  berbeda dengan proses penelitian sebelumnya.
Peneliti juga merencanakan akan  melakukan  tahapan  yang  setiap siklusnya  terdiri  dari  :Perencanaan, berisikan  rencana  tindakan  yang  akan dilaksanakan untuk meningkatkan pembelaajaran  teknik  dasar passing atas  dan passing bawah  dengan  bola standar.  Tindakan,  berisikan  kegiatan yang  dilakukan  peneliti  sebagai  upaya meningkatkan hasil pembelajaran passing atas dan passing bawah dengan memodifikasi  bola  voli.  Observasi, pengamatan  atau  perubahan  tindakan yang dilakukan siswa. Refleksi, peneliti  mengkaji  setiap  hasil  dan perubahan dari tindakan yang dilakukan.
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  26 Lubuklinggau  yang  terletak  di  Jalan
Kenanga II  Kel. Kenanga  Kec. Lubuklinggau Utara II kota Lubuklinggau, pada
materi
pembelajaran bola besar bola voli.
Pelaksanaan  penelitian  dilakukan dalam  waktu  tiga  bulan,  yakni  bulan
September sampai dengan bulan November  2017.
Subjek  penelitian  ini  adalah siswa kelas V SD Negeri 26 Lubuklinggau Tahun Pelajaran 2017/2018  dengan  jumlah  25  orang siswa.  Indikator  keberhasilan  dalam penelitian  ini  apabila  siswa  telah mencapai ketuntasan kemampuan teknik passing atas dan passing bawah dengan  KKM  sama  dengan  di  atas  75 dan  sebanyak  85%  siswa  tuntas  secara klasikal.
Penelitian  tindakan  kelas  ini menggunakan model yang
dikembangkan  oleh  Kemmis  dan  Mc. Teggart,  terdiri  dari  dua  siklus,  tiap siklus  terdiri  atas  perencanaan  (plan),
tindakan (action), pengamatan (observation) dan perenungan (reflection). Selanjutnya diuraikan langkah  –  langkah  kegiatan  yang dilaksanakan  dari  satu  kali  pertemuan disetiap siklus yang meliputi: perencanaan,  pelaksanaan,  obsevasi, dan refleksi.

## PEMBAHASAN
Siklus 1
Siklus  I  dilaksanakan  pada tanggal  19  September  2017,  pada siklus ini dilaksanakan tindakan dengan  cara  :  Melakukan passing atas
dan passing bawah  pada  lapangan dengan  model  pembelajaran  inovatif bola  voli  modifikasi  (bola  voli  mini standar  yang  kulit  luar  telah  dilepas). Langkah-langkah adalah sebagai berikut:  Peserta  didik  diberi  motivasi atau  rangsangan  untuk  memusatkan perhatian  pada  topik  materi  :Passing atasdengan  cara  :pemberian  contoh- contoh materi :Passing atasuntuk dapat dikembangkan  peserta  didik,  dari media  interaktif.Tahap  motivasi  siswa melakukan  tindakan passing atas  dan passing bawah.  Tahap  tindakan  siswa tetap  diberikan  motivasi  agar  dapat melakukan passing atas  dan passing bawah  dengan  teknik  yang  benar dengan  menggunakan  bola  modifikasi, pada  saat  ini  siswa  melakukan  passng atas  dengan  bola  diover  oleh  teman dengan  menggunakan  net  sebagai rintangan.
Pengamatan  kegiatan  siklus  I dilakukan  secara  bersama-sama  oleh peneliti  dan  guru  kolabolator,      dalam hal    ini    guru    kolaborator      sendiri yang      bertindak      sebagai      guru pengamat.  Kegiatan      peneliti        siswa selama      proses      pembelajaran berlangsung      diamati            melalui lembar  pengamatan  guru  dan  lembar pengamatan  siswa.  Berikut  disajikan
pada table 1 hasil pengamatan kegiatan guru siklus I .
Tabel 1 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I No. Aspek Yang Diamati Dilaksanakan Ya Tidak A Kegiatan Pendahuluan 1. Formasi Barisan 2. Berdoa 3. Absensi 4. Pemanasan √ √ √ √ B 5. Guru menjelaskan tentang Passing atas dan passing bawah dalam permainan bola voli 6. Guru melatih cara melakukan Passing atas dan passing bawah, dalam hal ini guru memperhatikan indicator
yang diamati pada siswa sebagai berikut:
1. Posisi kaki
2. Posisi badan
3. Sikap lengan pada saat perkenaan bola 4. Gerakan lanjutan
√
√
c  7. Guru menugaskan pada siswa untuk mengulangkan kembali cara melakukan Passing atas dan passing bawah secara kelompok. Kegiatan Penutup
8. Formasi Barisan 9. Penilaian (Evaluasi atas materi yang diajarkan)
10. Pendinginan
√
√ √ √
Berikut      disajikan      dalam bentuk      tabel  2  hasil      pengamatan kemampuan siswa siklus I.

## Tabel 2 Hasil Pengamatan Kemampuan
Siswa Siklus I No. Uraian Hasil Siklus I 1. Nilai rata-rata tes formatif 75,32 2. Jumlah siswa yang tuntas belajar 18 3. Persentase ketuntasan belajar 72,00
Dari tabel di atas dapat dijelaskan  bahwa  dengan  menerapkan pembelajaran  inovatif  modifikasi  bola diperoleh  nilai  rata-rata  hasil  belajar siswa  adalah  75,32  dan  ketuntasan belajar  mencapai  72,00%  atau  ada  18 siswa  dari  23  siswa  yang  telah  tuntas belajar.  Hasil  tersebut  menunjukkan bahwa  pada  siklus  pertama  secara klasikal  siswa  belum  tuntas  belajar, karena siswa yang memperoleh nilai ≥ 75  hanya  sebesar  72,00%    lebih  kecil dari persentase ketuntasan yang dikehendaki yaitu sebesar 85%.
Hasil  refleksi  yang  dilakukan oleh  peneliti  dan  teman  sejawat  dapat dijelaskan  sebagai  berikut:  (a)  Guru
perlu menyampiakan kompetensi belajar dan langkah-langkah pembelajaran  yang  dilakukan;  dan  (b) Sebagai  umpan  balik  guru  perlu memberikan beberapa pertanyaan yang relevan  dengan  materi  yang  telah disajikan.

## Siklus II
Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar  untuk  siklus  II  dilaksanakan pada tanggal 26 Februari 2017 di kelas V jam ke 1 dan 2 dengan jumlah siswa 23  siswa.  Dalam  hal  ini  peneliti bertindak sebagai guru. Adapun proses belajar mengajar mengacu pada
rencana pelaksanaan pembelajaran dengan  memperhatikan  revisi  pada siklus  I,  sehingga  kesalahan  atau kekurangan pada siklus I tidak terulang lagi pada siklus II.
Pengamatan  kegiatan  siklus  II dilakukan secara oleh peneliti dan guru kolabolator,      dalam        hal    ini    guru kolaborator      sendiri    yang      bertindak sebagai      guru      pengamat.  Kegiatan peneliti        siswa    selama      proses pembelajaran      berlangsung      diamati melalui  lembar  pengamatan  guru  dan lembar  pengamatan  siswa.  Berikut disajikan pada table 4.3 hasil pengamatan kegiatan guru siklus I .
Tabel 3 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II N o. Aspek Yang Diamati Dilaksanakan Ya Tidak A Kegiatan Pendahuluan 1. Formasi Barisan 2. Berdoa 3. Absensi 4. Pemanasan √ √ √ √ B 5. Guru menjelaskan tentang Passing atas dan passing bawah dalam permainan bola voli 6. Guru  melatih  cara melakukan Passing atas  dan passing bawah, dalam hal ini guru memperhatikan indicator yang diamati pada siswa sebagai berikut: 5. Posisi kaki 6. Posisi badan
7. Sikap lengan pada saat √ √
N o. Aspek Yang Diamati Dilaksanakan Ya Tidak perkenaan bola 8. Gerakan lanjutan C 7. Guru menugaskan pada siswa untuk mengulangkan kembali cara melakukan Passing atas dan passing bawah secara kelompok. Kegiatan Penutup 8. Formasi Barisan 9. Penilaian (Evaluasi atas materi yang diajarkan) 10. Pendinginan √
√ √ √
Berikut      disajikan      dalam bentuk    tabel    4    hasil   pengamatan kemampuan siswa siklus II.
Tabel 4 Hasil Tes Formatif Siklus II No. Uraian Hasil Siklus II 1. Nilai rata-rata tes formatif 84,92 2. Jumlah siswa yang tuntas belajar 23 3. Persentase ketuntasan belajar 92,00 Dari tabel di atas dapat dijelaskan  bahwa  dengan  menerapkan pembelajaran  inovatif  modifikasi  bola diperoleh  nilai  rata-rata  hasil  belajar siswa  adalah  84,92  dan  ketuntasan belajar  mencapai  92,00%  atau  ada  23 siswa  dari  25  siswa  yang  telah  tuntas belajar.  Hasil  tersebut  menunjukkan bahwa  pada  siklus  pertama  secara klasikal  siswa  belum  tuntas  belajar,
karena siswa yang memperoleh nilai ≥ 75  hanya  sebesar  92,00%    lebih  kecil dari persentase ketuntasan yang dikehendaki yaitu sebesar 85%.
Pada  tahap  ini  akah  dikaji  apa yang  telah  terlaksana  dengan  baik maupun yang masih kurang baik dalam proses belajar mengajar dengan penerapan  belajar  aktif.  Dari  data-data yang  telah  diperoleh  dapat  duraikan sebagai  berikut:  Selama  proses  belajar mengajar  guru  telah  melaksanakan semua  pembelajaran  dengan  baik. Meskipun  ada  beberapa  aspek  yang belum  sempurna,  tetapi  persentase pelaksanaannya  untuk  masing-masing aspek  cukup  besar. Berdasarkan  data hasil  pengamatan  diketahui  bahwa siswa  aktif  selama  proses  belajar berlangsung. Kekurangan  pada  siklus- siklus  sebelumnya  sudah  mengalami perbaikan  dan  peningkatan  sehingga menjadi lebih baik. Hasil belajar siswa pada siklus II mencapai ketuntasan.

## Pembahasan
Dari hasil pengamatan pelaksanaan tindakan siklus I ini secara keseluruhan proses pembelajaran dengan menggunakan inovatif modifikasi bola belum ada peningkatan hasil  belajar  siswa  dalam  materi Permainan bola besar/Bola voli passing
atas  dan passing bawah.  Berdasarkan hasil  tes  evaluasi  pada  siklus  I,  masih ada  beberapa  siswa  yang  tidak  bisa melakukan  tehnik passing atas  dan
passing bawah. Namun hasil
pengamatan pelaksanaan tindakan siklus  II  ini  secara  keseluruhan  proses pembelajaran  dengan  menggunakan model  pembelajaran  Permainan  bola besar/Bola  voli passing atas  dan passing bawah  ada  peningkatan  hasil belajar  siswa.    Untuk  lebih  jelas  dapat dilihat pada table di bawah ini.
Tabel 5 Perkembangan Hasil Belajar Siswa
Pembelajaran Rata- Rata Ketuntasan Jumlah  Persen Siklus I 75,32 18 72,00% Siklus II 84,92 23 92,00%
Grafik 1 Pencapaian KKM Klasikal

## KESIMPULAN
Dari hasil kegiatan
pembelajaran  yang  telah  dilakukan selama  dua  siklus,  dan  berdasarkan seluruh pembahasan serta analisis yang telah  dilakukan  dapat  disimpulkan bahwa  pembelajaran  dengan  metode Inovatif  Modifikasi  Bola    memiliki dampak  positif  dalam  meningkatkan hasil  belajar  siswa  yang  ditandai dengan  peningkatan  ketuntasan  belajar siswa dalam setiap siklus, yaitu siklus I (72,00%) dan siklus II (92,00%).
Dari hasil penelitian yang diperoleh dari  uraian  sebelumnya  agar  proses belajar  mengajar  PJOK  lebih  efektif dan  lebih  memberikan  hasil  yang optimal  bagi  siswa,  maka  disampaikan saran  sebagai  berikut:  Guru  harus mampu  menentukan  atau  memilih topik yang benar-benar bisa diterapkan dengan model Inovatif Modifikasi Bola dalam proses belajar mengajar sehingga  diperoleh  hasil  yang  optimal.
Guru pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan (PJOK) dituntut untuk kreatif  dalam  mengelola  pembelajaran. Mulai  dari  awal  pembelajaran  sampai akhir pembelajaran. Ketika
memberikan  materi  bahan  ajar  guru sangat  terbantu  dengan  adanya  media ajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi,Nuril.2007.  Panduan  Olahraga Bola  Voli.  Solo:  Era  Pustaka Utama
Alwi , Hasan. 2007 . KBBI,  edisi  ketiga .
Jakarta: Balai Pustaka.
Arif  Syarifuddin  dan  Muhadi.  1991.
Pendidikan  Jasmani.  Jakarta:
Depdikbud.
Drijendikti. Proyek  Pembinaan  Tenaga Kependidikan. Depdiknas. 2003. Undang-Undang No.
20 Tahun 2003, tentang
Sistem  Pendidikan  Nasional.
Jakarta : Depdiknas.
Ibrahim, Rusli. 2001 . Landasan
Psikologis Pendidikan Jasmani  di  Sekolah .  Dasar. Depertemen Pendidikan Nasional.
Suharno. 1982. Dasar-dasar Permainan
Bolavoli.  Yogyakarta:  FPOK
IKIP Yogyakarta.
Sukidin , Basrowi , Suranto . 2007.
” Manajemen
Penelitian
Tindakan  Kelas ”,  Jakarta:  :
Insan Cendekia.
Sulham , Najib . 2006. Pembangunan Karakter pada Anak :
Manajemen Pembelajaran.
Syah  dan  Kariadinata.2009. Bahan Pelatihan  Pembelajaran Aktif, Inovatif,  Kreatif,  Efektif  dan Menyenangkan (PAIKEM).
Bandung: UIN Sunan Gunung Djati
Undang-  undang  RI  No  3  Tahun  2005
Tentang  Sistem  Keolahragaan Nasional.  Kementrian. Negara Pemuda dan Olahraga Republik Indonesia