P-ISSN: 2615-1723 E-ISSN: 2615-1766 April 2022

## Jurnal Riset Pendidikan Dasar
05 (1), (2022) 26-33
Submitted: Januari, Accepted: Februari, Published: April
http://journal.unismuh.ac.id/index.php/jrpd

## EFEKTIVITAS PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI METODE
PEMBIASAAN SISWA SD NEGERI TUNGKULREJO KECAMATAN PADAS,

## KABUPATEN NGAWI
Filia Nurkholisah 1 , Tri Wardati Khusniyah 2 , Yes Matheos Lasarus Malaikosa 3
1,2,3 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Modern Ngawi, Indonesia
Korespondensi. E-mail: filianurkholisah830@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan karakter siswa SD Negeri Tungkulrejo yang muncul secara sadar  sebagai  bentuk  hasil  dari  penerapan  metode  pembiasaan  di  sekolah.  Metode  penelitian  ini menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  melalui  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi. Sumber data diperoleh dari sumber data primer dari kepala sekolah, guru, orang tua, siswa, dan  pengurus  komite  serta  sumber  data  sekunder  dari  artikel  dan  dokumentasi  kegiatan  pembiasaan. Teknik keabsahan data dilakukan dengan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Dengan teknik analisis data  melalui  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Berdasarkan  data  yang  diambil menunjukkan pengaruh besar pada perubahan karakter siswa SD Negeri Tungkulrejo setelah menerapkan metode pembiasaan. Melihat permasalahan karakter yang muncul setelah diperbolehkannya Pembelajaran Tatap Muka untuk menyikapinya pihak sekolah, orang tua, dan pengurus komite merencanakan kegiatan pembiasaan  sebagai  metode  untuk  menanamkan  kembali  karakter  pada  siswa  di  sekolah.  Dalam penerapannya  secara  berulang-ulang  menuntun  siswa  untuk  melakukannya  secara  sadar  tanpa  paksaan atau  aturan  dari  orang  lain  maupun  sekolah.  Dari  penjelasan  tersebut  dapat  dikatakan  bahwa  metode pembiasaan  ini  memang  efektif  dan  layak  untuk  digunakan  dalam  menanamkan  kembali  karakter  siswa SD Negeri Tungkulrejo.
Kata Kunci : Efektivitas, Pendidikan Karakter, Metode Pembiasaan

## THE EFFECTIVENESS  OF CHARACTER EDUCATION THROUGH STUDENT HABITUATION METHODS TUNGKULREJO STATE ELEMENTARY SCHOOL, PADAS DISTRICT, NGAWI REGENCY

## Abstract
This study aims to describe the character of the Tungkulrejo State Elementary School students who appear consciously as a result of the application of the habituation method at school. This research method uses a qualitative research type. Data  collection  techniques  through  interviews,  observation,  and  documentation.  Sources  of  data  were  obtained  from primary  data  sources  from  school  principals,  teachers,  parents,  students,  and  committee  administrators  as  well  as secondary  data  sources  from  articles  and  documentation  of  habituation  activities.  The  data  validity  technique  was carried out by source triangulation and technical triangulation. With data analysis techniques through data reduction, data  presentation,  and  drawing  conclusions.  Based  on  the  data  taken,  it  shows  a  major  influence  on  changes  in  the character of SD Negeri Tungkulrejo students after applying the habituation method. Seeing the character problems that arose after face-to-face learning was allowed to address them, the school, parents, and committee administrators planned habituation  activities  as  a  method  to  re-instill  character  in  students  at  school.  In  its  application  it  repeatedly  leads students to do it consciously without coercion or rules from other people or the school. From this explanation, it can be said that this habituation method is indeed effective and feasible to be used in re-instilling the character of Tungkulrejo State Elementary School students.
Keywords: Effectiveness, Character Education, Habituation Method
Filia Nurkholisah, Tri Wardati Khusniyah, Yes Matheos Lasarus Malaikosa

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  pengalaman  belajar.
Pendidikan diartikan sebagai seluruh pengalaman  belajar  setiap  orang  sepanjang masa  hidupnya.  Pendidikan  dalam  definisi diatas tidak memiliki batas waktu, berlangsung sepanjang  hayat,  mulai  dari  usia  dini  hingga dewasa.  Demikian  pula,  sebagai  pengalaman belajar,  pendidikan  tidak  hanya  terjadi  dalam lingkungan tertentu seperti lingkungan sekolah,  tapi  semua  lingkungan,  baik lingkungan  hasil  rekayasa  manusia  seperti sekolah,  maupun  lingkungan  alamiah  (Noor, 2018). Menurut Gunarto Tahun 2018 karakter merupakan  nilai-nilai  perilaku  manusia  yang berhubungan  dengan  Tuhan  Yang  Maha  Esa, sesama  diri  sendiri,  sesama  manusia, lingkungan, dan kebangsaan yang diwujudkan dalam  pikiran,  perilaku,  perasaan,  perkataan, dan  perbuatan  berdasarkan  norma  agama, budaya  dan  nilai  kebangsaan  yang  diterapkan dalam  kehidupan  sehari-sehari  menjadi  suatu pembiasaan yang melekat (Priali et al, 2021).
Menurut
Daryanto Tahun 2013
Pendidikan  karakter  merupakan  usaha-usaha yang  dilakukan  oleh  semua  warga  sekolah, bahkan yang dilakukan bersama dengan orang tua dan anggota masyarakat untuk  membantu anak-anak  dan  remaja  agar  memiliki  sifat peduli,  berpendirian,  dan  bertanggung  jawab (Sari,  2017).  Pendidikan  karakter  merupakan cara  penanaman/pembentukan  kecerdasan seseorang  dalam  berpikir  dalam  bentuk  sikap, dan  pengamalan  dalam  bentuk  perilaku  yang sesuai dengan nilai luhur yang menjadikan jati dirinya,  diwujudkan  dengan  interaksi  kepada Tuhan-Nya,  diri  sendiri,  antar  sesama,  dan lingkunganya  (Abidin,  2018).  Pendidikan karakter  adalah  suatu  system  penamaan  nilai- nilai  karakter  yang  meliputi  komponen pengetahuan,  kesadaran  atau  kemauan,  dan tindakan  untuk  melaksanakan  nilai-nilai tersebut,  baik  terhadap  Tuhan  Yang  Maha Esa, diri sendiri, sesama, lingkungan, maupun kebangsaan (Omeri et al., 2015).
Pendidikan Karakter merupakan amanat UU  No  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem
Pendidikan Nasional yang menegaskan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa kepada  tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis serta  bertanggung  jawab  (Undang-Undang Republik Indonesia No 20 Tahun 2003 tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  SISDIKNAS, 2003)
Penguatan pendidikan karakter pada saat ini  adalah  hal  yang  sangat  penting  untuk dilaksanakan.  Mengingat  banyak  peristiwa yang  menjadikan  penurunan  hngga  krisis moral  pada  anak-anak,  remaja,  hingga  orang dewasa. Oleh sebab itu, penguatan pendidikan karakter  harus  dimulai  sejak  dini  mungkin mulai  dari  pendidikan  karakter  di  lingkungan keluarga, sekolah, hingga masyarakat. Quraish Syihab mengu ngkapkan: “keberhasilan pendidikan  karakter  ditentukan  oleh  integrasi antara  olah  jiwa,  adanya  pembiasaan, keteladanan, dan lingkungan yang sehat”. Hal demikian  menginterpretasikan  bahwasanya pendidikan  karakter  tidah  hanya  berproyeksi pada  aspek  kognitif,  akan  tetapi  menyeluruh maupun  mendalamnya  penanaman  nilai  dan sikap  merupakan  hal  yang  sangat  urgen  bagi keberhasilan pendidikan karakter yang diharapkan (Siregar, 2019).
Untuk meningkatkan kesadaran bersama,  maka  pada  masa  pandemic Covid-19 pendidikan  karakter  harus  digiatkan  lagi sebagai  sarana  untuk  mewujudkan  perilaku yang  baik.  Sekolah  diharapkan  mampu memberikan  alternative  dalam  mewujudkan pendidikan  karakter  pada  siswanya.  Tetapi pada  faktanya  sekolah  pada  sekarang  ini mengalami  kendala,  salah  satunya  yaitu karena  pembelajaran  melalui  daring  yang kurang efektif.
Filia Nurkholisah, Tri Wardati Khusniyah, Yes Matheos Lasarus Malaikosa
Menurut Jasmana Tahun 2021
pendidikan  karakter  sudah  menjadi  perhatian berbagai negara dalam mempersiapkan generasi  yang  cerdas  dan  berkualitas,  selain untuk  kepentingan  individu  warga  negara, tetapi  untuk  warga  masyarakat  secara menyeluruh. Pendidikan karakter memerlukan metode  khusus  yang  tepat  supaya  tujuan pendidikan  dapat  tercapai.  Di  antara  metode pembelajaran  yang  sesuai  adalah  metode pembiasaan  (Jasmana, 2021). Anis Ibnatul M Tahun  2013  mengatakan  bahwa  pembiasaan merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  dengan berulang-ulang  agar  menjadi  kebiasaan. Pembiasaan  adalah  segala  sesuatu  yang dilaksanakan secara berulang untuk membiasakan individu dalam bersikap, berperilaku,  dan  berpikir  dengan  benar (Liestari et al., 2014)
Sekolah bisa mulai membentuk karakter- karakter positif pada siswa sesuai dengan nilai- nilai  pendidikan  karakter  yang  dikemukakan oleh  Kemendiknas  sebagaimana  tertuang dalam  buku  Pengembangan  Pendidikan Budaya  dan  Karakter  Bangsa  yang  disusun Kemendiknas  melalui  Badan  Penelitian  dan Pengembangan  Pusat  Kurikulum  ada  18  nilai karakter  yang  harus  dikembangan  disetiap jenjang  dan  satuan  pendidikan  di  Indonesia. Nilai-nilai  tersebut  yaitu:  religius,  jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis,  rasa  ingin  tahu,  semangat kebangsaan dan nasionalisme, cinta tanah air, menghargai prestasi, komunikatif, cinta damai, gemar  membaca,  peduli  lingkungan,  peduli sosial,  dan  tanggungjawab  (Kementerian Pendidikan Nasional, 2010).
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  pada Pembelajaran  Tatap  Muka  SD  Negeri Tungkulrejo  menunjukkan  bahwa  karakter siswa  mengalami  penurunan.  Hal  itu  dapat dilihat  pada  perilaku  siswa  saat  berada  di sekolah,  diantaranya:  tidak  patuh  dengan aturan,  bicara  tidak  sopan,  dan  lain sebagainya. Untuk menyikapi masalah tersebut,  pihak  sekolah  mencoba  menerapkan beberapa  kegiatan  pembiasaan.  Kegiatan
pembiasaan  diterapkan  dengan  membiasakan perilaku  baik  dalam  kehidupan  keseharian. Pembiasaan  merupakan  proses  pembentukan sikap  dan  perilaku  yang  menetap  dan  bersifat otomatis  artinya  dilakukan  secara  reflek  dan sadar  pada  diri  seseorang  melalui  proses pembelajaran yang dilakukan secara  berulang- ulang, baik dilakukan secara bersama ataupun sendiri. Tujuan penulisan artikel dimaksudkan untuk  memberikan  gambaran  secara  umum tentang  efektivitas  pelaksanaan  kegiatan pembiasaan  dalam  menanamkan  pendidikan karakter  di  SD  Negeri  Tungkulrejo    sehingga dapat  digunakan  sebagai  referensi  para pembaca  terutama  guru  maupun  kepala sekolah untuk melakukan pendidikan karakter di sekolahnya masing-masing.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian deskriptif  kualitatif.  Fokus  penelitian  ini bertujuan  untuk  memperoleh  gambaran  di lapangan tentang penerapan metode pembiasaan  dalam  membentuk  karakter  siswa di  SD  Negeri  Tungkulrejo.  Penelitian  ini mengakat  permasalahan  yang  ada  tentang bagaimana impelementasi metode pembiasaan sehingga  dapat  membentuk  karakter  anak  di SD Negeri Tungkulrejo, sehingga penelitian ini menggunakan  jenis  penelitian  deskriptif kualitatif.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian  ini  berupa  observasi,  dokumentasi dan wawancara. Observasi yang diamati di SD Negeri Tungkulrejo yaitu perilaku siswa saat di sekolah baik ketika melaksanakan pembelajaran maupun di luar pembelajaran di kelas.  Wawancara  dilakukan  kepada  kepala sekolah,  guru,  orang  tua  siswa,  dan  pengurus komite  selaku  wakil  dari  masyarakat  dengan data  yang  diingin  diambil  yaitu  pentingnya pendidikan  karakter  di  sekolah,  bentuk partisipasi  dalam  penanaman  karakter  di sekolah,  serta  kendala  yang  dihadapi  dalam pelaksanaan  metode  pembiasaan  di  sekolah. Alasan  dari  pengambilan  responden  tersebut
Filia Nurkholisah, Tri Wardati Khusniyah, Yes Matheos Lasarus Malaikosa
adalah  pihak  sekolah,  orang  tua,  dan masyarakat  merupakan  Tri  Pusat  Pendidikan. Dengan  adanya  kerjasama  antara  pendidikan dalam keluarga, pendidikan dalam sekolah dan pendidikan  dalam  masyarakat  akan  dapat menanamkan  nilai-nilai  karakter  dengan  baik sehingga  dapat  membentuk  karakter  anak sekolah  dasar  yang  berkarakter  (Kurniawan, 2015).
Wawancara  juga  dilakukan  kepada siswa  mengenai  penyebab  siswa  melakukan hal-hal  yang  menyimpang  dengan  pendidikan karakter.  Selain  itu  pengumpulan  data diperoleh dari dokumentasi kegiatan pembiasaan  yang  diterapkan  di  SD  Negeri Tungkulrejo.  Data  dianalisis  melalui  langkah- langkah  reduksi  data,  penyajian  data  dan penarikan  kesimpulan.  Teknik  pemeriksaan keabsahan  data  dilakukan  dengan  triangulasi sumber  dan  triangulasi  teknik  (Sugiyono, 2013).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  waktu  kurang  lebih  2  tahun sekolah  melaksanakan  pembelajaran  daring akibat  pandemic Covid-19. Terdapat  dampak positif dan dampak negative yang ditimbulkan, salah satu dampak pisitifnya yaitu menjadikan peserta  didik  dapat  mengoperasikan  IT  sejak dini. Adapun dampak negative dari pembelajaran  daring  ini  adalah  peserta  didik yang berlebihan dalam menggunakan handphone  tanpa  pengawasan  orang  tua, orang tua tidak membimbing dan mendampingi  anak  dengan  penuh  ketika belajar  di  rumah  karena  faktor  kesibukan dalam  bekerja,  pembiasaan  yang  dulu diajarkan  di  sekolah  tidak  lagi  diterapkan  di rumah dan masyarakat, keterbatasan
pengawasan  guru.  Hal  itu  dapat  dilihat  saat Pembelajaran
Tatap Muka (PTM) diperbolehkan.  Menurut  data  observasi, peneliti  menemukan  dan  melihat  perilaku peserta  didik  yang  menunjukkan  menurunnya karakter  peserta  didik  diantaranya  yaitu, berbicara  tidak  sopan,  tidak  berbahasa  santun kepada  guru,  tidak  berdoa  sebelum  dan
sesudah  kegiatan  hingga  memakai  atribut sekolah  yang  tidak  lengkap  dan  tidak  sesuai aturan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan Kepala  SD  Negeri  Tungkulrejo,  untuk membentuk kembali karakter pada siswa perlu adanya  kerjasama  antar  sekolah,  orang  tua, serta  komite.  Hasil  pertemuan  bersama sekolah,  orangtua,  serta  komite  yaitu merencanakan  kegiatan-kegiatan  pembiasaan yang  akan  diterapkan  di  sekolah.  Kegiatan pembiasaan  ini  menjadi  solusi  yang  tepat untuk membentuk karakter pada siswa.
Secara  etimologi,  pembiasaan  asal katanya  adalah  biasa.  Dalam  kamus  bahasa Indonesia  biasa  adalah  lazim  atau  umum, seperti sedia kala, sudah merupakan yang tidak terpisahkan dari kehidupan sehari-hari. Dengan  adanya  prefiks  pe-  dan  sufiks – an menunjukan  arti  proses,  sehingga  pembiasaan dapat  diartikan  dengan  proses  membuat sesuatu/seseorang menjadi terbiasa.  Gunawan (2012),  pembiasaan  merupakan  sesuatu  yang sengaja  di  lakukan  secara  berulang-ulang  agar sesuatu  itu  menjadi  kebiasaan  (Machfiroh  et al.,  2019).  Dalam  kaitannya  dengan  metode pengajaran, dapat dikatakan bahwa pembiasaan  adalah  sebuah  cara  yang  dapat dilakukan  untuk  membiasakan  peserta  didik berfikir,  bersikap  dan  bertindak  sesuai  dengan tuntunan yang berlaku (Abidin, 2018).
Dari  hasil  membentuk  karakter  pada siswa  melalui  kegiatan  pembiasaan  nilai karakter  yang  paling  banyak  diterapkan  yaitu, nilai  religius,  nilai  kesopanan,  nilai  disiplin, nilai  nasionalisme,  dan  nilai  tanggungjawab. Berdasarkan  wawancara  dengan  Kepala  SD Negeri Tungkulrejo penerapan metode pembiasaan  ini  memerlukan  strategi  yaitu, memberikan  contoh  teladan  yang  baik, mengingatkan  siswa  akan  hal  yang  baik, memberikan  teguran,  serta  menumbuhkan kesadaran  siswa.    Sesuai  dengan  Al-Ghazali yang  mengemukakan  metode  mendidik  anak dengan  memberi  contoh,  latihan  dan pembiasaan  kemudian  nasehat  dan  anjuran sebagai  alat  pendidikan  dalam  rangka
Filia Nurkholisah, Tri Wardati Khusniyah, Yes Matheos Lasarus Malaikosa
membina  kepribadian  anak  sesuai  dengan ajaran  agama  Islam.  Membentuk  kepribadian itu  berlangsung  secara  berangsur-angsur  dan berkembang  sehingga  merupakan  proses menuju kesempurnaan (Ulya, 2020).
Tujuan yang diharapkan dari penanaman karakter melalui metode
pembiasaan  ini  adalah  siswa  dapat  berubah dan  memiliki  karakter  baik  yang  dilakukan secara  sadar  dan  dapat  diterapkan  bukan hanya di lingkungan sekolah saja tetapi dalam kehidupan  sehari-hari  di  masyarakat.  Adapun tujuan  penulisan  artikel  dimaksudkan  untuk memberikan  gambaran  secara  umum  tentang pelaksanaan  kegiatan  pembiasaan  dalam menanamkan  pendidikan  karakter  serta  nilai karakter  yang  diterapkan  di  SD  Negeri Tungkulrejo  Kecamatan  Padas  Kabupaten Ngawi.  Kegiatan  pembiasaan  di  SD  Negeri Tungkulrejo adalah sebagai berikut:
1. Nilai Religius Religius merupakan ketaatan dan kepatuhan dalam memahami dan
melaksanakan  ajaran  agama  yang  dianut, termasuk  dalam  hal  ini  adalah  sikap  toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama  lain, serta hidup  rukun  dan  berdampingan  (Kementerian Pendidikan  Nasional,  2010).  Dari  hasil penelitian,  siswa  terlihat  kian  lancar  dalam membaca al- qur’an, selalu berdzikir setiap pagi, selalu  memulai  dan  mengakhiri  kegiatan dengan  berdoa,  tertib  dalam  melaksanakan ibadah  sholat  berjamaah,  hingga  memiliki pengetahuan  agama  yang  luas.  Hal  itu merupakan  hasil  dari  penerapan  kegiatan pembiasaan di sekolah antara lain:
Gambar  1 Tadarus  Al- Qur’an  setiap  pagi sebelum bel masuk berbunyi.
Gambar  2 Melafalkan  asmaul  husna,  surat pendek,  doa  sehari-hari,  dan bacaan  sholat  sebelum  pelajaran dimulai.
Gambar  3 Membiasakan  berdoa  sebelum  dan sesudah kegiatan
Gambar  4 Belajar  di  Madrasah  Diniyah  di sekolah
Gambar 5 Sholat Ashar Berjamaah
2. Nilai Kesopanan
Dari  hasil  penelitian,  siswa  menujukkan sikap hormat kepada orang yang lebih tua salah satunya  kepada  guru.  Menurut  wawancara dengan  perwakilan  guru  dan  orang  tua  siswa perilaku tersebut dilakukan secara sadar bukan hanya  diterapkan  di  sekolah  tetapi  di  luar lingkungan sekolah, misalnya ketika
Filia Nurkholisah, Tri Wardati Khusniyah, Yes Matheos Lasarus Malaikosa
berpapasan  dengan  guru  di  jalan.  Hal  itu merupakan  hasil  dari  penerapan  kegiatan pembiasaan di sekolah antara lain:
Gambar 6 Berjabat tangan dengan guru.
Gambar  7. Membiasakan  meminta  ijin, berbahasa yang baik dan santun
3. Nilai Disiplin
Disiplin,  yakni  kebiasaan  dan  tindakan yang  konsisten  terhadap  segala  bentuk peraturan yang
berlaku (Kementerian
Pendidikan  Nasional,  2010).  Siswa  SD  Negeri Tungkulrejo  menunjukkan  sikap  dan  perilaku yang  terbiasa  patuh  terhadap  aturan  sekolah. Hal itu terbentuk setelah menerapkan kegiatan- kegiatan pembiasaan, diantaranya adalah:
Gambar  8 Berbaris  sebelum  masuk  kelas  dan pengecekan  kelengkapan  segaram sekolah
Gambar 9 Budaya antri mencuci tangan.
Gambar  10 Budaya antri menggunakan kamar mandi
Gambar 11 Duduk saat makan dan minum
4. Nilai Tanggungjawab
Tanggung  jawab,  yakni  sikap  dan perilaku  seseorang  dalam  melaksanakan  tugas dan kewajibannya, baik yang berkaitan dengan diri  sendiri,  sosial,  masyarakat,  bangsa,  negara maupum  agama  (Kementerian  Pendidikan Nasional,  2010).  Berdasarkan  hasil  penelitian siswa  SD  Negeri  Tungkulrejo  menunjukkan perilaku  tanggungjawab  yang  dilaksanakan secara  sadar,  misalnya:  memungut  sampah bungkus  makanan  walaupun  bukan  miliknya dan dibuang ke tempat sampah, peka terhadap lingkungan  kelas  yang  kotor  dan  segera  siswa bersihkan, serta bertanggungjawab ketika siswa melakukan  sesuatu  yang  salah.  Hal  itu ditunjukkan  setelah  siswa  melaksanakan
Filia Nurkholisah, Tri Wardati Khusniyah, Yes Matheos Lasarus Malaikosa
kegiatan  pembiasaan  seperti  pada  gambar  12 dan gambar 13.
Gambar  12 Tanggungjawab  merawat  dan membersihkan lingkungan sekolah
Gambar 13 Meminta maaf bila berbuat salah
5. Nilai Nasionalisme Dari hasil penelitian, siswa menunjukkan sikap  cinta  tanah  air  salah  satunya  dengan menghargai  jasa  para  pahlawan  yang  telah berjuang  demi  kemerdekaan  Indonesia.  Sikap ini  ditunjukkan  setelah  melaksanakan  setelah dilaksanakannya kegiatan pembiasaan seperti:
Gambar  14 Penghormatan  kepada  bendera sang merah putih.
Gambar  15. Pelafalan  pancasila  sebelum pembelajaran di mulai
Gambar  16 Menyanyikan  lagu  nasional sebelum pulang sekolah.
Berdasarkan  hasil  observasi  kendala yang  dihadapi  saat  menerapkan  kegiatan pembiasaan  di  SD  Negeri  Tungkulrejo  adalah: (1) Faktor Lingkungan. Lingkungan yang buruk seringkali  membawa  dampak  buruk  bagi karakter siswa misalnya, di lingkungan keluarga peserta didik yang sering berkata kotor, berkata kasar,  dan  tidak  sopan  akan  ditiru  oleh  peserta didik dan akan dibawanya ke manapun peserta didik  berada  termasuk  lingkungan  sekolah.  (2) Faktor  Orang  Tua.  Orang  tua  yang  lebih mementingkan urusannya sendiri tanpa memperhatikan  perkembangan  peserta  didik akan  mempengaruhi  sikap  dan  perilaku  peserta didik  menjadi  susah  diatur  dan  dinasehati.  (3) Faktor  Peserta  Didik.  Terdapat  peserta  didik yang  memiliki  semangat  rendah  dalam pembelajaran,  pasif  saat  di  kelas,  cuek  hingga masa  bodoh  ketika  diajari  dan  tidak memperhatikan  ketika  mendapat  teguran  dari guru  maupun  orang  tua  sehingga  tetap  saja mengulangi kegiatan yang salah. Dan (4) Faktor Guru.  Kurangnya  waktu  dalam  membimbing dan  mengawasi  peserta  didik.  Sehingga  guru tidak  dapat  memantau  secara  keseluruhan perkembangan karakter pada peserta didik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  SD Negeri  Tungkulrejo  dapat  disimpulkan  untuk mengatasi  permasalahan  karakter  pada  siswa akibat  pembelajaran  daring  di  masa  pandemic Covid-19 sekolah,  orang  tua,  dan  masyarakat bekerja  sama  merencanakan  suatu  kegiatan pembiasaan  untuk  diterapkan  di  sekolah. Kegiatan pembiasaan adalah proses pembentukan  sikap  dan  perilaku  yang  bersifat
Filia Nurkholisah, Tri Wardati Khusniyah, Yes Matheos Lasarus Malaikosa
menetap  dan  otomatis melalui  proses pembelajaran  yang  berulang-ulang  di  luar  jam pembelajaran.  Kegiatan  pembiasaan  yang dilakukan  di  SD  Negeri  Tungkulrejo  adalah kegiatan  yang  dilaksanakan  setiap  hari  nya. Dengan  kegiatan  pembiasaan  ini  akan membentuk karakter pada siswa seperti religius, kesopanan,  disiplin,  tanggungjawab,  dan nasioalisme. Dalam pelaksanaan yang berulang-ulang,  seiring  berjalannya  waktu membentuk  siswa  melakukan  karakter  yang baik  secara  otomatis  dan  sadar  tanpa  adanya aturan  ataupun  paksaan.  Dari  pernyataan tersebut  dapat  dikatakan  bahwa  kegiatan pembiasaan  menjadi  metode  yang  tepat  untuk menanamkan  karakter  pada  siswa  SD  Negeri Tungkulrejo.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  A.  M.  (2018).  Penerapan  Pendidikan Karakter  Pada  Kegiatan  Ekstrakulikuler Melalui  Metode  Pembiasaan. Didaktika Jurnal Kependidikan , 12 (2), 183 – 196.
Depdiknas.  (2003).  Undang-undang  RI  No.20 tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional.
Jasmana,  J.  (2021).  Menanamkan  Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Pembiasaan Di Sd Negeri 2 Tambakan Kecamatan Gubug Kabupaten  Grobogan. ELEMENTARY: Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Dasar , 1 (4),  164 – 172.
https://doi.org/10.51878/elementary.v1i 4.653 Kementerian  Pendidikan  Nasional,  Badan Penelitian Dan Pengembangan PusatKurikulum.  2010.  Pengembangan
Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa. Jakarta: Kemendiknas.
Khair, H. (2021). Urgensi Pendidikan Karakter Di  Era  Pandemi  Covid-19. Cross-Border ,
4 (2), 581 – 590.
Kurniawan, M. I. (2015). Tri Pusat Pendidikan Sebagai Sarana Pendidikan Karakter Anak Sekolah Dasar. Jurnal Pedagogia , 4 (1), 41 – 49. Liestari,  E.,  Ali,  M.,  &  Lestari,  S.  (2014). Pembiasaan  sikap  bersalaman  pada  anak usia  5-6  tahun  di  Taman  Kanak-Kanak. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran , 4 (9),
1 – 15.
Machfiroh,  L.,  Desyanty,  E.  S.,  Arina,  R., Jurusan,  R.,  &  Sekolah,  P.  L.  (2019). Pembentukan  Karakter  Disiplin  Anak Usia Dini Melalui Metode Pembiasaan Di TK  Aisyiyah  Bustanul  Athfal  33  Kota Malang.  In Jurnal  Pendidikan  Nonformal: Vol. XIV (Issue 1).
Noor,  T.  (2018). Rumusan  Tujuan  Pendidikan Nasional  Pasal  3  Undang-Undang  Sistem Pendidikan  Nasional  No  20  Tahun  2003. Wahana  Karya  Ilmiah  Pendidikan , 2 (1),
123 – 144.
Omeri,  N.  (2015).  Pentingnya  Pendidikan Karakter  Dalam  Dunia  Pendidikan. Manajer Pendidikan , 9 (3), 464 – 468.
Priali,  S.  K.,  Elan,  E.,  &  Giyartini,  R.  (2021).
Analisis Kualitatif Metode Pembiasaan Di Pesantren  Anak  Idrisiyah  Cidahu  Pusat Kurikulum  (  Kementerian  Pendidikan.
PEDADIDAKTIKA:Jurnal
Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 8 (4), 1066 – 1077.
Sari,  A.  (2017).  Implementasi  Pendidikan Karakter  Di  Sekolah  Melalui  Kegiatan Pembiasaan  Dan  Keteladanan. Tarbawi:
Jurnal  Keilmuan  Manajemen  Pendidikan ,
3 (02), 249. https://doi.org/10.32678/tarbawi.v3i02.1
952
Siregar,  A.  P.  (2019).  Pendahuluan  Akhlak generasi  bangsa  semakin  lama  bangsa  , termasuk  di  dalamnya  para  elit  pedasnya terhadap  institusi  pendidikan  .  Kesalahan ini  menyebabkan  keterpurukan  kondisi bangsa  Indonesia  yang  dirasakan  dewasa ini , penyebab Keberhasilan suatu bangsa. Jurnal Humaniora , 2 (1), 41 – 51. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian
Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.CV
Ulya,  K.  (2020).  Pelaksanaan  Metode Pembiasaan  di  Pendidikan  Anak  Usia Dini  Bina  Generasi  Tembilahan  Kota. ASATIZA:  Jurnal  Pendidikan , 1 (1),  49 – 60. https://doi.org/10.46963/asatiza.v1i1.58