## PENGARUH MEDIA VIDEOSCRIBE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN SEJARAH INDONESIA KELAS X DI SMAN 2 DUSUN SELATAN TAHUN AJARAN 2020/2021
Dini Eka Sintani 1 , Hendriyono L.M 2 , Winda Lestiani 3
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIVERSITAS PALANGKA RAYA
E-mail: diniekasintani10@gmail.com 1 , hendriyono@fkip.upr.ac.id 2 ,windalestiani9@gmail.com 3 `

## ABSTRAK
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui Pengaruh Media Videoscribe Terhadap Hasil Belajar  Siswa  Pada  Pembelajaran  Sejarah  Indonesia  Kelas  X  di  SMAN  2  Dusun Selatan Tahun Ajaran 2020/2021. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan  kuatitatif.  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  yang berjumlah  59  orang  siswa,  pengumpulan  data  menggunakan  angket.  Analisis  data mengunakan  Uji  Regresi  Lanier  Sederhana.  Hasil  analisis  uji regresi  dalam  penelitian ini diperoleh persamaan regresi linier sederhana 42.231 + 0.518 X dan nilai signifikansi 0,000  kurang  dari  0,05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang siknifikan  antara  media videoscribe terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran sejarah  Indonesia  di  kelas  X  SMAN  2  Dusun  Selatan  Tahun  Ajaran  2020/2021.  uji hipotesis  menggunakan  uji  t  diperoleh  nilai  t hitung sebesar  6.905  untuk  variabel  media videoscribe dan  variabel  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  sejarah  Indonesia  di kelas  X  SMAN  2  Dusun  Selatan  Tahun  Ajaran  2020/2021.  Nilai  ini  dikonsultasikan dengan  nilai  t tabel N  =  59  dan  taraf  signifikansi  5%  sebesar  2.001  karena  t hitung lebih besar  dari  t tabel ,  maka  H a diterima.  Artinya  terdapat  pengaruh  media videoscribe terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran sejarah Indonesia di kelas X SMAN 2 Dusun  Selatan  Tahun  Ajaran  2020/2021.  Karena  t hitung lebih  besar  dari  t tabel ,  maka  hal ini berarti hipotesis nihil H o dengan bunyi “Tidak terdapat pengaruh media videoscribe terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran sejarah Indonesia di kelas X SMAN 2 Dusun Selatan” ditolak.
Kata Kunci : Media Videoscribe , Hasil Belajar Siswa

## ABSTRACT
This research was conducted to determine the effect of Videoscribe Media on Student Learning Outcomes in Class X Indonesian History Learning at SMAN 2 Dusun Selatan Academic  Year  2020/2021.  This  research  is  a  descriptive  study  with  a  quantitative approach.  The  sample  in  this  study  were  students  of  class  X,  amounting  to  59 students,  data  collection  using  a  questionnaire.  Data  analysis  used  the Simple  Lanier Regression  Test.The  results  of  the  regression  test  analysis  in  this  study  obtained  a simple  linear  regression equation  42.231 +  0.518  X  and  a  significance  value  of  0.000 less  than  0.05,  it  can  be  concluded  that  there  is  a  significant  influence  between  the videoscribe media on student learning outcomes in Indonesian history learning in class X SMAN 2 Dusun. South Academic Year 2020/2021. Hypothesis testing using the t test obtained  a  t-count  value  of  6,905  for  the  videoscribe  media  variable  and  student learning  outcomes  variables  in  Indonesian  history  learning  in  class  X  SMAN  2  Dusun Selatan  in  the  academic  year  2020/2021.  This  value  is  consulted  with  the  value  of  t table N = 59 and a significance level of 5% of 2.001 because t count is greater than t table,  then  Ha  is  accepted.  This  means  that  there  is  the  influence  of  video-related
media on student learning outcomes in learning Indonesian history in class X SMAN 2 Dusun Selatan in the academic year 2020/2021. Because tcount is greater than ttable, this  means  that  the  null  hypothesis  Ho  with  the  sound  "There  is  no  influence  of videoscribe media on student learning outcomes in learning Indonesian history in class X SMAN 2 Dusun Selatan" is rejected.
Keywords: Videoscribe Media, Student Learning Outcomes

## 1.  PENDAHULUAN
Pendidikan sangat penting dalam kehidupan dan tidak dapat dipisahkan dalam kehidupan  manusia  itu  sendiri,  karena  tanpa  pendidikan  manusia  tidak  dapat  tumbuh dan  berkembang  secara  baik.  Pendidikan  bersifat  dinamis,  melalui  pendidikan  dapat mempertahankan  atau  mengembangkan  nilai-nilai  yang  dikehendaki  sesuai  dengan usaha-usaha  pengembangan  manusia  seutuhnya.  Dalam  proses  pendidikan  titik beratnya  terletak  pada  pihak  anak  didik,  yaitu  akan  terjadi  proses  belajar  yang merupakan  interaksi  dengan  pengalaman-pengalamannya.  Belajar  mengakibatkan terjadinya  perubahan  pada  diri  orang,  karena  itu  sekolah  harus  menyediakan  kondisi yang  kondusif  untuk  berlangsungnya  proses  belajar  mengajar.  Dalam  proses  belajar melalui  bermacam-macam  aktivitas  seperti  mengamati,  menanya,  menalar,  mencoba, dan mengkomunikasikan.
Kualitas dan mutu pendidikan bergantung kepada proses belajar mengajar oleh siswa  dan  guru.  Hal  ini membuat guru  dan  siswa  berperan  penting  akan kualitas  dan mutu  pendidikan.  Pengukuran  pencapaian  kualitas  dan  mutu  pendidikan  dituangkan dalam  prestasi  belajar  siswa,  selanjutnya  prestasi  belajar  siswa  diwujudkan  dalam prestasi akademik yang diukur melalui hasil. Menurut Wina Sanjaya (2009:13)Mengatakan  bahwa  hasil  belajar  berkaitan  dengan  pencapaian  dalam memperoleh  kemampuan  sesuai  dengan  tujuan  khusus  yang  direncanakan.  Dengan demikian,  tugas  utama  seorang  guru  merancang  kegiatan  pembelajaran  termasuk metode,  media  belajar,  model,  strategi  belajar.  Instrument  dan  lain-lain  yang  dapat meningkatkan  kualitas  pembelajaran  yang  pada  akhirnya  dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa.
Hasil  belajar  belajar  dapat  dicapai  oleh  peserta  didik  secara  optimal  dan  tidak terlepas dari upaya yang dilakukan oleh guru, keterampilan guru dalam menggunakan media  pembelajaran  misalnya,  merupakan  salah  satu  faktor  yang  dapat  membantu peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. Pada hakikatnya, kegiatan belajar mengajar  adalah  suatu  proses  komunikasi.  Proses  komunikasi  harus  diciptakan  atau diwujudkan  melalui  kegiatan  penyampaian  dan  tukar  menukar  pesan  atau  informasi oleh  setiap  guru  dan  peserta  didik,  melalui  proses  komunikasi  pesan  atau  informasi dapat diserap dan dihayati oleh orang lain. Agar tidak terjadi kesesatan dalam proses komunikasi  perlu  digunakan  sarana  yang  membantu  proses  komunikasi  yang  disebut media.  Media  digunakan  dan  diarahkan  untuk  mempermudah  siswa  belajar  dalam upaya memahami materi pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  observasi  penelitian  yang  dilakukan  SMAN  2    Dusun Selatan,  proses  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  X  khususnya  pada  mata  pelajaran Sejarah  Indonesia  ada  beberapa  permasalahan  terkait  dengan  media  pembelajaran. Media  pembelajaran  yang  digunakan  masih  terbatas  pada  buku  paket,  gambar  dan papan tulis. Sehingga siswa terlihat tidak antusias dalam belajar, tidak memperhatikan guru, dan banyak siswa yang bermain sendiri. Siswa juga merasa kesulitan memahami materi  yang  disampaikan.  Karena  adanya  anggapan  bahwa  materi  pelajaran  Sejarah Indonesia  merupakan  pelajaran  yang  membosankan  dan  siswa  kurang  serius  dalam mengikuti  pelajaran.  Hal  ini  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa,  agar  hasil belajar  siswa  lebih  baik dan  melebihi kriteria ketuntasan  minimum  (KKM), guru dapat
P-ISSN : 2723-1518
menggunakan media lain dalam membantu penyaluran informasi yang diberikan yaitu dengan menggunakan media videoscribe . Media videoscribe yaitu  bentuk  media  video  dengan  konsep  papan  tulis  yang menggunakan  gambar  tangan  dan  seolah-olah  sedang  menggambar  atau  menulis dipapan tulis, videoscribe memiliki karakteristik yaitu dapat menyajikan gambar, suara animasi,  teks,  serta  desain  yang  menarik  sehingga  membantu  peserta  didik  dalam memahami  materi  pembelajaran  yang  akan  diajarkan,  selain  itu  siswa  tidak  merasa bosan  dan  bisa  memperoleh  hasil  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Tujuan  penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh media videoscribe terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran sejarah Indonesia kelas x di SMAN 2 Dusun Selatan tahun ajaran 2020/2021.

## 2.  METODE
Penelitian  ini  termasuk  pendekatan  kuantitatif  dengan  menggunakan  desain korelasional,  penelitian  ini  ditujukan  untuk  mengetahui  hubungan  suatu  variabel dengan  variabel-variabel  lain.  Hubungan  antara  satu  dengan  beberapa  variabel  lain dinyatakan  dengan  besarnya  koefisien  korelasi  dan  keberartian  (signifikansi)  secara statistik  (Nana  Syaodih  Sukmadinata,2009:56)).  Penelitian  ini  dimaksudkan  untuk mendeskripsikan dan menganalisis pengaruh media videoscribe terhadap hasil belajar siswa  pada  pembelajaran  sejarah  indonesia  kelas  x  di  sman  2  dusun  selatan  tahun ajaran 2020/2021 .
Populasi  dalam  penelitian  ini  terdiri  atas  dua  kelas  yaitu  kelas  X  IPA  1  dan  X IPA 2 SMA Negeri 2 Dusun Selatan. Sampel penelitian yang terdiri atas kelas X IPA 1 dan  X  IPA  2.  Pada  penelitian  ini  terdapat  dua  variabel  yaitu  variabel  bebas  dalam penelitian  ini  adalah  media videoscribe (X).  Sedangkan  variabel  terikat  dalam penelitian ini adalah hasil belajar Sejarah Indonesia (Y) siswa kelas X IPA 1 dan X IPA 2 SMA Negeri 2 Dusun Selatan. Penelitian ini menggunakan angket dan dokumentasi. Angket  yang  diberikan  adalah  angket  tertutup  yaitu  angket  yang  telah  dilengkapi dengan  alternatif  jawaban  sehingga  responden  tinggal  memilih  salah  satu  jawaban yang  pasti  sesuai  dengan  memberikan  tanda  centan g  (√)  pada  jawaban  yang  telah disediakan dan .
Ada beberapa metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini, antara lain angket dan dokumentasi. Untuk mengukur instrumen penelitian dibutuhkan uji validitas dan reliabilitas. Uji validitas instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah  uji  validitas  item  dengan  menggunakan  korelasi product  moment .  Sedangkan untuk  Reliabelitas  dapat  digunakan  dengan  bantuan  program SPSS  20.0 Menurut Wiratna Sujerweni (2014) kuisioner dinyatakan reliabel jika Cronbach's Alpha > 0,7. Uji prasyarat analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji normalitas dan uji linearitas. Uji Normalitas adalah sebuah uji yang dilakukan dengan tujuan untuk menilai sebaran data pada sebuah kelompok data atau variabel, apakah sebaran data tersebut  berdistribusi  normal  ataukah  tidak.  Sedangkan  Uji  Linearitas  bertujuan  untuk mengetahui  apakah  dua  variabel  mempunyai  hubungan  yang  linear  atau  tidak  secara signifikan.

## 3.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  Uji  Regresi  Linier  Sederhana  dengan  bantuan  program SPSS  17  dari  output tabel  Coefficients a diperoleh  nilai  signifikansi  0,000  <  0,05  maka dapat disimpulkan bahwa Terdapat pengaruh media videoscribe terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran sejarah Indonesia di kelas X SMAN 2 Dusun Selatan Tahun Ajaran  2020/2021.  Kekuatan  pengaruh  variabel  media videoscribe terhadap  hasil belajar  siswa  pada  pembelajaran  sejarah  Indonesia  ditunjukan  oleh  uji  koefisien korelasi  nilai  Pearson  Correlation  sebesar  0,675  terletak  0,60  -  0,799  berarti  antara variabel media videoscribe memiliki korelasi yang kuat atau tinggi  dalam
P-ISSN : 2723-1518
mempengaruhi peningkatan hasil belajar  siswa pada pembelajaran Sejarah Indonesia di  kelas X  SMAN  2  Dusun  Selatan  Tahun  Ajaran  2020/2021.  Diketahui  nilai  koefisien diterminasi  atau  R  Square  adalah  sebesar  0,455  atau  45.5%.  Besarnya  angka koefisien diterminasi (R Square) adalah 45.5% angka tersebut mengandung arti bahwa variabel  media videoscribe berkontribusi  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada pembelajaran  sejarah  Indonesia  di  kelas  X  SMAN  2  Dusun  Selatan  Tahun  Ajaran 2020/2021  sebesar  45.5%  jadi  dengan  demikian  hasil  belajar  siswa  juga  dapat dipengaruhi  oleh  variabel  lain  seperti  model  pembelajaran,  metode  pembelajaran, bimbingan belajar dan media-media lain yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Uji keberartian koefisien korelasi (Uji-t) diperoleh nilai t hitung sebesar 6.905 untuk variabel media videoscribe dan variabel hasil belajar siswa pada pembelajaran Sejarah Indonesia  di  kelas  X  SMAN  2  Dusun  Selatan  Tahun  Ajaran  2020/2021.  Nilai  ini dikonsultasikan  dengan  nilai  t tabel N  =  59  dan  taraf  signifikansi  5%  sebesar  2.001 karena  t hitung lebih  besar  dari  t tabel ,  maka  H a diterima.  Artinya  terdapat  pengaruh  media videoscribe terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran Sejarah Indonesia di kelas X SMAN 2 Dusun Selatan Tahun Ajaran 2020/2021. Karena t hitung lebih besar dari t tabel maka H a diterima dan H o ditolak sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara media videoscribe terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran  Sejarah  Indonesia  di  kelas  X  SMAN  2  Dusun  Selatan  Tahun  Ajaran 2020/2021.

## 4.  SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat diambil kesimpulan bahwa  pengaruh  media videoscribe terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran sejarah Indonesia di kelas X SMAN 2 Dusun Selatan Tahun Ajaran 2020/2021 adalah sebagai berikut:
1. Berdasarkan analisis regresi dalam penelitian ini diperoleh persamaan regresi linier sederhana  42.231  +  0.518  X  dan  nilai  signifikansi  0,000  kurang  dari  0,05  maka dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  siknifikan  antara  media videoscribe terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  sejarah  Indonesia  di kelas X SMAN 2 Dusun Selatan Tahun Ajaran 2020/2021.
2. Berdasarkan Uji koefisien korelasi nilai Pearson Correlation sebesar 0,675 terletak antara  0,60  -  0,799  bahwa  variabel  media videoscribe memiliki korelasi yang kuat atau  tinggi  dalam  mempengaruhi  peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada pembelajaran  sejarah Indonesia  di  kelas X  SMAN  2  Dusun  Selatan Tahun  Ajaran 2020/2021.
3. Hasil  uji  hipotesis  menggunakan  uji  t  diperoleh  nilai  t hitung sebesar  6.905  untuk variabel  media videoscribe dan  variabel  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran sejarah  Indonesia  di  kelas  X  SMAN  2  Dusun  Selatan  Tahun  Ajaran  2020/2021. Nilai ini dikonsultasikan dengan nilai t tabel N = 59 dan taraf signifikansi 5%  sebesar 2.001  karena  t hitung lebih  besar  dari  t tabel ,  maka  H a diterima.  Artinya  terdapat pengaruh  media videoscribe terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran sejarah  Indonesia  di  kelas  X  SMAN  2  Dusun  Selatan  Tahun  Ajaran  2020/2021. Karena  t hitung lebih  besar  dari  t tabel ,  maka  hal  ini  berarti  hipotesis  nihil  H o dengan bunyi  “Tidak  terdapat  pengaruh  media videoscribe terhadap  hasil  belajar  siswa pada pembelajaran sejarah Indonesia di kelas X SMAN 2 Dusun Selatan” ditolak.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  di  kelas  X  SMAN  2  Dusun Selatan  Tahun  Ajaran  2020/2021,  maka  dalam  penulisan  ini  peneliti  menyampaikan saran-saran sebagai berikut:
1.  Bagi Sekolah
Bagi  sekolah  diharapkan  untuk  lebih  mengembangkan  serta  mempertahankan SDM,  dan  sarana  dan  prasarana  yang  sudah  ada,  agar  dalam  pemanfaatan  media pembelajaran lebih efektif dan lebih memudahkan guru dalam menyampaikan materi
P-ISSN : 2723-1518
dan mempermudah siswa dalam memahami apa yang sedang disampaikan, sehingga tujuan dari pembelajaran dapat tercapai. 2.  Bagi guru
Hendaknya  lebih  cermat  dan  berperan  aktif  serta  berani  untuk  melakukan inovasi dalam pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman dan hasil belajar siswa, antara lain dengan menggunakan media videoscribe dalam pembelajaran. 3.  Bagi peneliti lain
Diharapkan  agar  dapat  mengembangkan  pengetahuan  penelitian  yang berkaitan dengan media videoscribe.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Sanjaya, wina. 2009. Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan . Jakarta: Pranada.
[2] Sujarweni, V. Wiratna. 2014. Metode Penelitian; Lengkap, Praktis, dan Mudah
Dipahami . Yogyakarta:Pustaka Baru Press
[3] Sukmadinata, Nana Syaodih. 2009. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Remaja  Rosdakarya