## E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN GERAK DASAR MANIPULATIF BAGI ANAK MELALUI PERMAINAN OLAHRAGA DI TAMAN KANAK-KANAK
Jhony Hendra 1 , Ghazali Indra Putra 2
Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi STKIP Muhammadiyah Muara Bungo e-mail: jhony@stkip-mmb.ac.id 1 , indrapazky@yahoo.com 2

## ABSTRAK
Permainan  olahraga  merupakan  salah  satu  bagian  yang  tidak  dapat dipisahkan  dari  kehidupan  manusia,  melalui  pendidikan  jasmani  manusia  dapat belajar  lebih  banyak  dari  hal  yang  berhubungan  dengan  afektif,  kognitif,  dan psikomotor  yang  merupakan  bekal  manusia  untuk  mencapai  tujuan  hidup  yang lebih  baik.  Keterampilan  manipulatif  adalah  suatu  kegiatan  anak  yang berhubungan  dengan  benda  di  luar  dirinya  yang  harus  dimanipulasi  sedemikian rupa  sehingga  terbentuk  satu  keterampilan.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk mengetahui upaya guru dalam mengembangkan keterampilan gerak dasar manipulatif  bagi  anak  melalui  permainan  olahraga  pada  aspek  melempar, menangkap,  menendang  dan  menggiring  bola.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif  (studi  kasus)  melibatkan  3  orang guru.  Data  dikumpulkan  melalui  observasi,  wawancara,  dan  dokumen  analisis. Data  dianalisis  secara  kualitatif  dengan  menggunakan  cara  reduksi  data, penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa upaya  guru  dalam  mengembangkan  keterampilan  gerak  dasar  manipulatif  bagi anak  melalui  permainan  olahraga  adalah  sebagai  berikut:  1)  menyediakan  alat atau  bahan  yang  menarik  perhatian  anak  dalam mengembangkan  keterampilan gerak dasar manipulatif melalui permainan olahraga, 2) memberikan arahan dan contoh pada anak dalam mengembangkan keterampilan gerak dasar manipulatif melalui  permainan  olahraga,  3)  mengamati  anak  saat  proses  kegiatan mengembangkan  keterampilan  gerak  dasar  manipulatif  melalui  permainan olahraga.
Kata kunci: gerak dasar manipulatif, permainan olahraga

## ABSTRACT
Sports  games  are  one  part  that can  not  be  separated from  human  life,  through physical  education,  humans  can  learn  more  from  things  related  to  affective, cognitive,  and  psychomotor  which  are  human  provisions  to  achieve  better  life goals.  Manipulative  skills  are  a  child's  activity  related  to  objects  outside  of  him that must be manipulated in such a way that one skill is formed. The purpose of this studi was to determine the teacher's efforts in developing basic manipulative movement  skills  for  children  through  sports  games  on  the  aspects  of  throwing, catching, kicking and dribbling. This research was conducted using a qualitative descriptive  approach  (case  studi)  involving  3  teachers.  Data  collected  through observation, interviews, and document analysis. Data were analyzed qualitatively using  data  reduction,  data  presentation  and  drawing  conclusions.  The  results

## E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
showed  that  the  teacher's  efforts  in  developing  basic  manipulative  movement skills  for  children  through  sports  games  are  as  follows:  1)  providing  tools  or materials  that  attract  children's  attention  in  developing  basic  manipulative movement  skills  through  sports  games,  2)  providing  direction  and  examples  to children  in  develop  basic  manipulative  movement  skills  through  exercise,  3) observe the child during the process of developing basic manipulative movement skills through sports games
Keywords : manipulative basic motion, sports game

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah sebuah proses yang terus menerus berlangsung dalam kehidupan manusia. Pendidikan jasmani merupakan  bagian  yang  tidak  dapat dipisahkan  dari  kehidupan  manusia, melalui  pendidikan  jasmani manusia dapat  belajar  lebih  banyak  hal  yang berhubungan dengan afektif, kognitif, psikomotor yang merupakan bekal  manusia  untuk  mencapai tujuan  hidup  yang  lebih  baik.  Usia dini  merupakan  masa-masa  yang sangat  menentukan  pertumbuhan dan  perkembangan  fisik  serta  gerak yang  memegang  peranan  penting dalam  pembentukan  individu  yang berkualitas  di  masa  yang  akan datang. Pendidikan jasmani tidak terlepas dari bermain, melalui bermainlah  anak  dapat  mengetahui lebih  banyak  hal,  disinilah  anak dididik  dan  dibina  untuk  menjadi manusia  yang  berkualitas  dari  yang tidak  bisa  menjadi  bisa,  melalui proses  tersebut  pendidikan  jasmani ingin  mewujudkan  sumbangannya terhadap perkembangan anak.
Keterampilan  gerak  dasar  manusia meliputi  tiga  macam  yaitu:  gerak lokomotor,  gerak  nonlokomotor,  dan gerak  manipulatif.  Syarifuddin  dan Muhadi  (1992:24),  pada  dasarnya gerak  dasar  manusia  adalah  jalan, lari,  lompat  dan  lempar.  Bentuk gerakan  dasar  tersebut  telah  dimiliki oleh  anak  usia  dini,  namun  perlu dikembangkan di lingkungan sekolah
di  samping  gerak  dasar  lainnya. Gerak  dasar  manipulatif  merupakan salah  satu  domain  dari  gerak  dasar fundamental,  di  samping  gerak dasar lokomotor dan non lokomotor.
Gerak manipulatif adalah gerak  yang  dikembangkan  ketika anak  tengah  menguasai  bermacam objek  (Hidayat,  2017:  23).  Gerak manipulatif adalah gerak memainkan benda  atau  alat  tertentu,  misalnya; bola,  raket  atau  kayu  pemukul (Pramono,  dkk,  2010:9).  Menurut Sujiono (2007:124) mengatakan bahwa  gerak  manipulatif  adalah aktivitas yang dilakukan tubuh dengan  bantuan  alat.  Sedangkan menurut Suyantini (2013:3) keterampilan gerak manipulatif merupakan gerakan yang memerlukan koordinasi dengan ruang  dan  benda  yang  ada  di sekitarnya atau aktivitas yang dilakukan  tubuh  dengan  bantuan alat.  Berdasarkan  pendapat  di  atas gerak  manipulatif  mempunyai  peran yang sangat penting dalam pembelajaran  pendidikan  jasmani, terutama  pada  cabang  olahraga yang  menuntut  melakukan  sesuatu bentuk gerakan dari anggota badannya  secara  lebih  terampil, seperti:  sepakbola,  bola  voli,  bola basket, bola kasti dan sebagainya.
Taman kanak-kanak merupakan salah satu lembaga yang bergerak  di  bidang  pendidikan  anak usia  dini.  Pada  observasi  awal, menunjukkan  sebagian  besar  anak masih  belum  mampu  menendang, melempar, menangkap dan

## E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
sebagainya.  Demi  memaksimalkan anak  dalam  proses  belajar  motorik,
karena proses belajar motorik sangat mendasar maka perlu dilakukannya  suatu  hal  yang  dapat meningkatkan belajar motorik sehingga  keterampilan  gerak  anak dapat berkembang. Untuk
meningkatkan  belajar  motorik  anak juga  didasarkan  dengan  teori  yang ada dan sebuah penelitian langsung terhadap  proses  belajar  motorik anak  untuk  mengetahui  hasil  yang lebih valid.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  cara  mengembangkan keterampilan  gerak  manipulatif  bagi anak  melalui  permainan  olahraga pada  taman  kanak-kanak  serta menganalisis seberapa penting permainan olahraga untuk mengembangkan keterampilan gerak  manipulatif  bagi  anak  pada taman  kanak-kanak.  Urgensi  pada penelitian ini adalah untuk mengembangkan keterampilan gerak  manipulatif  bagi  anak  melalui permainan  olahraga  pada  taman kanak-kanak  serta  bagi  pendidik untuk  melakukan  terobosan  dalam mengembangkan
keterampilan gerak  manipulatif  bagi  anak  melalui permainan  olahraga  pada  taman kanak-kanak.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini bersifat kualitatif dengan  jenis  penelitian  studi  kasus. Hal  ini  sesuai  dengan  pengertian studi  kasus  adalah  penelitian  yang dilakukan  terhadap objek  yang dilakukan secara seutuhnya, menyeluruh  dan  mendalam  dengan menggunakan berbagai macam sumber data. Dalam memulai penelitian studi  kasus,  peneliti  terlebih  dahulu mengidentifikasi masalah stau pertanyaan  yang  akan  diteliti  dan
mengembangkan suatu rasional yang  digunakan  dalam  studi  kasus tersebut.  Selain  studi  kasus  sangat tepat  digunakan  pada  penelitian yang menjawab pertanyaan bagaimana  dan  mengapa  terhadap sesuatu yang diteliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian yang dilakukan peneliti di TK Negeri Pembina Muara Bungo dari hasil observasi, wawancara serta dokumentasi, didapati bahwa guru telah mengembangkan keterampilan gerak  manipulatif  bagi  anak  melalui permainan olahraga khususnya pada  aspek  melempar,  menangkap, menendang  dan  menggiring  bola. Manipulatif  adalah  gerakan  yang memberi  atau  menerima  sebuah objek atau benda tertentu (Kurniawan, 2018:313). Hasil observasi  yang  dilakukan  peneliti dalam mengamati proses mengembangkan keterampilan gerak  dasar  manipulatif  bagi  anak melalui  permainan  olahraga  yaitu; Pertama,  menyiapkan  media/alat untuk anak dalam melakukan permainan olahraga, observasi pertama  yang  dilakukan  pada  Guru 1  terhadap  aspek  melempar  dan menangkap secara bersamaan dengan  mempersiapkan  bola  untuk dilakukan secara berpasangan
dengan  temannya,  terhadap  aspek menendang  dan  menggiring  dengan mempersiapkan  bola  dan  kondisi lapangan  yang  datar  dilakukan secara berpasangan serta memberikan penjelasan kepada anak tata cara pelaksanaan tendangan  serta  menggiring  bola dengan  benar.  Pada  observasi pertama  ini  Guru  1  mempersiapkan media media/alat yang akan digunakan  untuk  bermain  dengan baik. Observasi kedua yang dilakukan  pada  Guru  2  dalam

## E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
menyiapkan  media/alat  untuk  dalam melakukan permainan olahraga mengalami peningkatan yaitu terhadap aspek  melempar  dan menangkap secara bersamaan dengan  mempersiapkan  bola  untuk dilakukan secara berpasangan dengan  temannya,  melempar  dan menangkap  boleh  dilakukan  dengan dua  tangan,  anak  terlihat  senang dan gembira dalam bermain, terhadap  aspek  menendang  dengan mempersiapkan  bola  dan  kondisi lapangan  yang  datar  dilakukan secara berpasangan, disertakan dengan  menendang  ke  gawang supaya anak senang dan termotivasi dalam  menendang,  terhadap  aspek menggiring  dengan  menggunakan beberapa kerucut ( cone ) yang disusun  dengan  jarak  1  meter  dari kerucut satu ke kerucut lainnya  agar anak  dapat  melewatinya  secara berbelok. Observasi ketiga yang dilakukan  pada  Guru  3  terhadap aspek  melempar  dan  menangkap, guru  mempersiapkan  bola  serta membuat dua kelompok juga disertai dengan gawang dengan tiap kelompok  berusaha  memasukkan bola  ke  dalam  gawang  dengan  cara melempar  dan  menangkap  bola menggunakan tangan sebanyak mungkin, terhadap aspek menendang  dengan  menyediakan bola  dan  lapangan  yang  datar  dan terhadap  aspek  menggiring  dengan menyediakan kerucut yang dijadikan sebagai  rintangan  disusun  secara sejajar  dengan  jarak  sekitar  1  meter agar anak dapat melewatinya secara berbelok. Sama dengan hasil wawancara  peneliti  dengan  salah satu  Guru  TK  Negeri  Pembina Muara Bungo, dapat diketahui bahwa  guru  telah  menyediakan alat/bahan yang aman serta memiliki lapangan  yang  datar  dan  luas  bagai anak untuk bermain olahraga
sehingga  anak  lebih  bebas  dalam melakukan gerakan yang diinginkan. Dari  hasil  observasi  dan  wawancara yang  telah  dilakukan  peneliti  maka dapat disimpulkan bahwa Guru telah menyediakan  alat/bahan yang  aman bagi  anak  serta  lapangan  yang  luas sehingga  kegiatan  dapat  diikuti dengan baik oleh anak.
Kedua, guru memberikan arahan  serta  contoh  gerakan  yang dilakukan dalam permainan olahraga dengan  benar.  Berdasarkan  hasil observasi  yang  peneliti  lakukan terhadap guru sebelumnya memberikan penjelasan dulu kepada anak.  Seperti  yang  dilakukan  oleh Guru 1, dalam aspek melempar dan menangkap  dengan  menggunakan bola,  anak  tidak  boleh  menangkap bola  yang  sudah  jatuh  di  lantai, seharusnya  anak  menangkap  dan melempar  bola  yang  tidak  jatuh  dari lantai/tanah  dan  terhadap  aspek menendang  dan  menggiring  yang menggunakan  bola  serta  kondisi lapangan yang datar, jadi anak tidak boleh  menyentuh  rintangan  yang telah  disusun,  seharusnya  anak menggiring  diantara  rintangan  yang satu  dengan  yang  lainnya.  Setelah guru  menjelaskan  kepada  anak, maka  guru  bertanya  kepada  anak apakah  sudah  mengerti  apa  yang sudah  dijelaskan,  apabila  anak sudah  paham  guru  terlebih  dahulu memberikan  contoh  gerakan  dalam permainan  olahraga  terhadap  aspek melempar,  menangkap,  menendang dan menggiring bola. Berbeda dengan  Guru  2,  yang  memberikan arahan  sambil  memberikan  contoh gerakan,  misalnya  terhadap  aspek melempar,  anak  diajarkan  untuk dapat  melempar  dan  menangkap dengan  menggunakan  dua  tangan, apabila  melempar  dan  menangkap tidak  menggunakan  dua  tangan maka dikhawatirkan bola akan mudah  terjatuh,  lalu  terhadap  aspek

## E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
menendang  dan  menggiring  anak diajarkan bagaimana cara menendang  dengan  benar  dengan pandangan  lurus  kedepan  pada sasaran  yang  dituju,  ayunan  kaki yang  lurus  serta  perkenaan  kaki dengan  bola  yang  tepat,  terhadap aspek  menggiring,  anak  diajarkan agar tidak menabrak rintangan yang telah disusun dan seharusnya menggiring  diantara  rintangan  yang telah disediakan. Observasi  pada  Guru  3  yang menggunakan cara yang lebih menarik  dalam  memberikan  arahan dan  contoh  gerakan  pada  anak dengan langsung memberikan contohnya terhadap aspeknya, misalnya  terhadap  aspek  melempar dan  menangkap  dengan  langsung memberikan  contoh  melempar  dan menangkap bola dengan dua tangan,  terhadap  aspek  menendang dengan memberikan contoh gerakan menendang  yang  benar  terhadap gawang  yang  telah  disediakan,  dan terhadap  aspek  menggiring  guru mempraktekkan menggiring melewati  rintangan  secara  berbelok tanpa menyentuhnya. Sejalan dengan hasil wawancara yang dilakukan peneliti dengan salah satu guru  di  TK  Negeri  Pembina  Muara Bungo, apabila anak harus diberikan arahan  dan  metode  yang  akan dilakukan oleh anak agar memudahkan dalam mengikuti kegiatan  olahraga  tersebut.  Dari hasil  observasi dan wawancara  oleh peneliti terhadap guru, dapat disimpulkan bahwa guru telah memberikan arahan dan telah memberikan penjelasan yang sesuai dalam melakukan permainan olahraga  kepada  anak  pada  saat kegiatan  berlangsung,  agar  dapat memudahkan dalam permainan olahraga  serta  memiliki  hasil  yang sangat menggembirakan, dalam kegiatan  permainan  olahraga  dapat
mengembangkan keterampilan gerak  manipulatif  anak  terhadap aspek melempar, menangkap, menendang  dan  menggiring  bola. Menurut  Dwijawiyata  (dalam  Ikee dkk, 2016:231) bermain selain memiliki fungsi edukatif, juga merupakan rekreaksi yang menyenangkan  anak-anak  karena anak-anak dapat menyalurkan ketegangannya  dengan  cara  yang lebih  positif.  Sedangkan  Shandro (dalam  Ikee  dkk,  2016:231)  metode bermain mampu meningkatkan keterampilan  dan  motivasi  belajar siswa  karena  siswa  dapat  mengikuti proses pembelajaran dengan antusias dan merasa senang. Seharusnya dengan bermain olahraga  setiap  anak  akan  lebih mudah dalam meningkatkan keterampilan gerak dasar manipulatif karena  pada  umumnya  anak  lebih suka bermain.
Ketiga,  mengamati  anak  saat proses  kegiatan  mengembangkan keterampilan gerak dasar manipulatif bagi anak melalui permainan olahraga. Adapun dari hasil observasi yang peneliti lakukan pada anak yaitu, terhadap aspek melempar dan menangkap meskipun menggunakan kedua tangan  masih  ada  juga  anak  yang belum  mampu  melempar  dengan sempurna, tetapi masih banyak juga anak yang mampu melakukan melempar  dan  menangkap  dengan baik,  kemampuan  gerak  melempar dapat  dijadikan  sebagai  cikal  bakal pengembangan  kemampuan  gerak dasar (Siahaan, 2015:185). Terhadap  aspek  menendang  yang menggunakan  gawang,  anak  susah untuk  memasukkan  bola  ke  dalam gawang  dengan  sempurna,  akan tetapi adanya gawang dapat memotivasi  anak  untuk  menendang dengan  baik  dengan  tepat  ke gawang, terhadap  aspek menggiring

## E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
dengan  melewati  rintangan  yang telah disusun, anak kesulitan melakukannya  dikarenakan  adanya rintangan  yang  harus  dihadapi  pada saat  menggiring.  Dalam  bermain pada usia dini siswa masih melakukan beberapa kegiatan permainan  yang  terdapat  unsur gerak  lokomotor,  non  lokomotor  dan sangat  kurang  melakukan  kegiatan yang mendukung pada perkembangan gerak dasar manipulatif (Julianur dkk, 2017:174). Hal ini dikarenakan bahwa sebagian anak kurang kreatif dalam melakukan gerakan manipulatif. Setiap  anak  memiliki  kemampuan yang  berbeda  dalam  keterampilan gerak dasar manipulatif dalam permainan olahraga. Hasil observasi ini diperkuat dengan hasil wawancara  yang  dilakukan  peneliti dengan salah satu guru di TK Negeri
Pembina  Muara  Bungo,  setiap  anak memiliki kemampuan yang berbeda- beda  sehingga  tingkat  keberhasilan anak  juga  berbeda.  Dari  hasil observasi  dan  wawancara  yang telah  peneliti  dapatkan  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  setiap guru  tidak  harus  menekankan  pada hasil  keterampilan  anak,  melainkan guru  harus  terus  membimbing  dan memberikan  motivasi  dan  arahan agar  keterampilan  gerak  dasar manipulatif  anak  dapat  berkembang secara  optimal  dan  sesuai  dengan kemampuan  yang  dimiliki  oleh  si anak tersebut. Gerak dasar manipulatif ini penting untuk dikembangkan secara maksimal agar  anak  dapat  mencapai  tugas perkembangan  motoriknya  secara optimal  (Mirawati,  Eva  Rahmawati,
2017:3).  Kegiatan  menggiring  bola akan  menjadikan  tumbuh  kembang anak menjadi lebih optimal (Sulistiyani,  2016:920).  Berdasarkan pendapat tersebut seharusnya
menggiring  bola  dapat  memberikan
keterampilan dasar gerak manipulatif bagi anak dengan menyenangkan.

## KESIMPULAN
Keterampilan gerak manipulatif bagi anak melalui permainan olahraga  telah  dilaksanakan  secara optimal.  Kegiatan  mengembangkan gerak  dasar  manipulatif  bagi  anak yang  diberikan  oleh  guru  berjalan sesuai dengan tujuan dan pencapaian  perkembangan  yang dijadikan sebagai indikator pelaksanaan terhadap aspek melempar,  menangkap,  menendang dan  menggiring  bola,  yaitu:  1) menyiapkan alat/bahan yang menarik,  2)  memberikan  arahan serta mencontohkan bentuk gerakan dasar  manipulatif,  3)  mengamati saat proses kegiatan mengembangkan keterampilan gerak  dasar  manipulatif  bagi  anak melalui  permainan  olahraga.  Setiap anak mempunyai keterampilan gerak dasar  manipulatif  yang  berbeda.
Perkembangan gerak dasar manipulatif memerlukan proses yang sangat panjang
untuk bisa melakukan dengan benar.

## DAFTAR PUSTAKA
Hidayat,  Arif.  2017.  Peningkatan
Aktivitas  Gerak  Lokomotor, Nonlokomotor dan Manipulatif Menggunakan Model Permainan pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal  Pendidikan  Jasmani dan  Olahraga Volume  9 Nomor 2, hal 21-29.
Ikee  dkk.  2016.  Peningkatan
Keterampilan  Gerak  Dasar Lokomotor Menggunakan Metode Bermain dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani  Siswa  Kelas  III  C

## E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
SDN  Krian  3  Kabupaten Sidoarjo Pendidikan Jasmani , Volume 26, Nomor 02, Tahun 2016 Julianur.  2017. Pengaruh Metode Permainan  dan  Intelligence Quotient (IQ) terhadap Kemampuan  Gerak  Dasar Manipulatif pada Siswa Pendidikan  Anak  Usia  Dini (PAUD). JPES 6 (2) (2017)
Kurniawan,  Rama.  2018.  Analisis
Gerak  Dasar  Anak  Usia  6-7
Tahun. Jurnal  Pendidikan
Usia  Dini .  Volume  12  Edisi 2, November 2018 E- ISSN:2503-0566 Mirawati,  Eva  Rahmawati.  2017. Permainan  Modifikasi  untuk Stimulasi Keterampilan Gerak Dasar Manipulatif Anak  Usia  2-4  Tahun .  Early
Childhood  Vol.  1  No.  2, November 2017 Pramono,  dkk.  2010. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan .  Jakarta:  Pusat Perbukuan Kemendiknas.
Siahaan, Jonni. 2015. Perbedaan Hasil  Belajar  Kemampuan Gerak  Dasar  Melempar  dan Koordinasi Kelincahan melalui  Pembelajaran  Bola Tangan. Jurnal  Pendidikan dan  Pembelajaran, Volume 22, Nomor 2, Oktober 2015
Sujiono,  Bambang,  dkk.  2007.
Metode Pengembangan Fisik .  Jakarta:  Universitas Terbuka. Sulistiyani, Budi. 2016. Meningkatkan  Kemampuan Gerak  Manipulatif  Melalui Menggiring  Bola  pada  Anak Kelompok  A  di  TK  Aba Tlogolelo Kokap Kulon Progo. Jurnal  Pendidikan Anak  Usia  Dini Edisi  9 Tahun ke-5 2016.
Suyantini,  Iis.  2013. Peningkatan Gerak  Manipulatif  Melalui
Permainan  Bola  Beranting pada  Anak  Usia  5-6  Tahun . Artikel Penelitian. PG PAUD, FKIP Universitas
Tanjung Pura, Pontianak
Syarifuddin,  A.  &  Muhadi.  1992. Pendidikan  Jasmani  dan Kesehatan . Jakarta: Depdikbud. Dirjendikti. Proyek  Pembinaan  Tenaga Kependidikan.