p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:56-60 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS

## Peran Pendidikan Kewarganegaraan Di Era Globalisasi Dalam Mencegah Degradasi Moral

## Sakman

## Dosen Prodi PPKn FKIP Universitas Palangka Raya

## Abstrak
Dalam era globalisasi saat ini dengan adanya saling keterbukaan dan ketergantungan antar negara menjadikan negara tidak mengenal batas-batasnya sehingga arus informasi dan telekomunikasi pun berkembang sangat pesat maka persaingan Internasional pun akan semakin ketat terutama di bidang ekonomi, politik, sosial budaya, pertahanan keamanan dan pendidikan, khususnya bagi Indonesia era globalisasi ini tidak hanya mengarah pada kepentingan dalam negeri akan tetapi juga mengarah pada kepentingan global sehingga terdapat peluang yang dimiliki  oleh negara berkembang khususnya Indonesia . Dengan adanya pengaruh globalisasi yang tidak disertai dengan penguatan pendidkan karakter bagi pelajar telah mengakibatkan terjadinya kemerosotan moral bagi generasi mudah bangsa. Hal ini tidak boleh dibiarkan terjadi, untuk itu  Pendidikan Kewarganegaraan sebagai bagian  dari  pendidikan  karakter  berperan penting untuk menurunkan kemerosotan moralitas pelajar diera globalisasi saat ini, dengan membangun dan membentuk karakter pelajar sesuai dengan yang tecantum dalam UUD 1945 dan Pancasila.
Kata  Kunci: Globalisasi, Degradasi Moral

## PENDAHULUAN
Dalam  era  globalisasi  saat  ini  dengan  adanya  saling  keterbukaan  dan  ketergantungan antar  negara  menjadikan  negara  tidak  mengenal  batas-batasnya  sehingga  arus  informasi  dan telekomunikasi  pun  berkembang  sangat  pesat  maka  persaingan  Internasional  pun  akan semakin  ketat  terutama  di  bidang  ekonomi,  politik,  sosial  budaya,  pertahanan  keamanan  dan pendidikan,  khususnya  bagi  Indonesia  era  globalisasi  ini  tidak  hanya  mengarah  pada kepentingan  dalam  negeri  akan  tetapi  juga  mengarah  pada  kepentingan  global  sehingga terdapat peluang  yang dimiliki  oleh  negara berkembang  khususnya  indonesia,  yaitu:
1. Dapat  hidup  di  dalam dunia  yang lebih  terbuka atau dunia yang tanpa batas
2. Dapat  mengadopsi  dan  menerapkan  inovasi  yang  datang  dari  luar  untuk  meningkatkan peluang  kesempatan kerja bagi masyarakat Indonesia
3. Dapat  menjadikan  masyarakat  indonesa  memiliki  pola  pikir  global  dan  pola  tindak kompetitif,  suka  bekerja  keras,  memiliki  etos  kerja,  kreatif,  mau  belajar  untuk meningkatkan  keterampilan  dan prestasi kerja.
4. Terjadinya  perdagangan  bebas  yang  makin  meningkatkan  kerjasama  regional  misalnya MEA ( Masyarakat Ekonomi  Asia) memerlukan  manusia-manusia  yang berkualitas  tinggi.
5. Meningkatkan   peluang  baru bagi pembangunan  ekonomi  di  indonesia
6. MeningkatkanSDM  Indonesia  yang  berkualitas  tinggi  untuk  bersaing  dalam  kesempatan kerja baik di  dalam maupun  di  luar negeri
Adapun  tantangan  yang  harus  dihadapi  oleh  negara  berkembang  khususnya  indonesia yaitu:
1. kelompok  negara-negara  maju  akan  lebih  dominan  pengaruhnya  terhadap  kelompok negara-negara berkembang  terutama pada bidang  politik  dan ekonomi
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:56-60 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
2. kelompok  negara-negara  berkembang  tetap  pada  posisi  yang  lemah  dalam  berkompetisi, walaupun  secara teori kompetisi  itu  dilakukan  dalam konteks  kerjasama
3. terjadi  perubahan  dalam  cara  kehidupan  masyarakat  terutama  generasi  muda  yang  tinggal di kota-kota
4. semakin  mudahnya  komunikasi  internasional,  masyarakat  dapat  mengetahui  inovasi global  tentang  perkembangan  ilmu  dan  teknologi,  sebaliknya  dapat  membawa  pengaruh negatif  pada  kehidupan  generasi  muda.  Contohnya  adalah  masalah  Narkoba  yang  sudah melanda  generasi  muda  Indonesia  termasuk  siswa SLTP/SLTA dan mahasiswa perguruan tinggi
5. peningkatan  mutu  pendidikan  Indonesia  baik  untuk  memenuhi  SDM  yang  berkualitas  bagi kebutuhan  domestik  maupun  global.
Menurut  H.A.R.  Tilar  (2000:19-23)  Untuk  menjawab  tantangan  sekaligus  peluang kehidupan  global  diatas,  diperlukan  paradigma  baru pendidikan,  yaitu:
1. Pendidikan  ditujukan  untuk  membentuk  masyarakat Indonesia  baru yang demokratis
2. pendidikan  yang dapat menumbuhkan  individu  dan masyarakat yang demokratis
3. pendidikan  diarahkan  untuk  mengembangkan  tingkah  laku  yang  menjawab  tantangan internal  dan global
4. pendidikan  harus  mampu  mengarahkan  lahirnya  suatu  bangsaIndonesia  yang  bersatu  serta demokratis
5. pendidikan  harus  mampu  mengembangkan  kemampuan  berkompetisi  di  dalam  rangka kerjasama
6. pendidikan  harus  mampu  mengembangkan  kebhinekaan  menuju  kepada  terciptanya  suatu masyarakat Indonesia  yang bersatu di  atas kekayaan kebhinekaan  masyarakat
7. pendidikan  harus  mampu  meng-Indonesiakan  masyarakat  Indonesia  sehingga  setiap  insan Indonesia  merasa bangga menjadi  warga negara Indonesia.
Selain  itu,  globalisasi  membawa  gaya  hidup  kebarat-baratan  yang  cenderung melemahkan  nilai-nilai  kearifan  lokal,  khususnya  di  indonesia  pengaruh  globalisasi  telah mempengaruhi  aspek  pendidikan  yang  berdampak  pada  pola  pikir,  pola  sikap,  dan  tindakan masyarakat  Indonesia.    Berdasarkan hasil survey Developing Contries Studies Center (DCSC) Indonesia  tentang  semangat  nasionalisme.  Disebutkan  bahwa  83,3  %  responden  mengaku bangga  sebagai  orang  Indonesia.  Sementara  5,5%  mengatakan  tidak  bangga  dan  sisanya  11, 2%  menjawab  tidak  tahu.  Namun,  jika  dibandingkan  dengan  hasil  survei  Lingkar  Survei Indonesia  (LSI)  pada  tahun  yang  sama  menandakan  penurunan.  Dimana  sebanyak  92,1% menjawab  bangga  sebagai  orang  Indonesia,  4,2%  mengatakn  tidak  bangga  dan  sisanya  3,7% menjawab  tidak  tahu.  Oleh  karena  melalui  pendidikan  kewarganegaraan,  warga  negara Republik  Indonesia  diharapkan  mampu  memahami,  menganalisa  dan  menjawab  masalah– masalah  yang  dihadapi  oleh  masyarakat,  bangsa  dan  negaranya  di  era  globalisasi  secara konsisten  dan  berkesinambungan  sesuai  dengan  cita–cita  dan  tujuan  nasional  yang  tercantum dalam  Pembukaan  UUD  1945.  “Dan  perjuangan  pergerakan  kemerdekaan  Indonesia  telah sampailah  kepada  saat  yang  berbahagia  dengan  selamat  sentausa  mengantarkan  Rakyat Indonesia  kedepan  pintu  gerbang  kemerdekaan  Negara  Indonesia  yang  merdeka,  bersatu, berdaulat,  adil  dan  makmur”  dan  “membentuk  suatu  pemerintahan  Negara  Republik  indonesia yang  melindungi  segenap  bangsa  indonesia  dan  seluruh  tumpah  darah  indonesia,  memajukan
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:56-60 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
kesejahteraan  umum,  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan  ikut  berperan  aktif  dan  ikut  serta dalam  melaksanakan  ketertiban  dunia  yang  berlandaskan  kemerdekaan,  perdamaian  abadi dan kedilan  sosial”.

## Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Suasana  Globalisasi.
Menurut  Zamroni,  pendidikan  kewarganegaraan  merupakan  pendidikan  demokrasi  yang bertujuan  untuk  mempersiapkan  masyarakat  berpikir  kritis  dan  bertindak  demokratis.  Senada dengan  itu,  Merphin  Panjaitan  juga  mengemukakan  bahwa  pendidikan  kewarganegaraan merupakan  pendidikan  demokrasi  yang  bertujuan  untuk  mendidik  generasi  muda  menjadi warganegara  yang  demokratis  dan  partisipatif  melalui  suatu  pendidikan  yang  dialogial, sehingga  dapat  kita  simpulkan  bahwa  pendidkan  kewarganegaraan  merupakan  wujud  nyata dalam  pembentukan  masyarakat  atau  warga  negara  menjadi  masyarakat  yang  memiliki  nilai- nilai  yang sesuai dengan tujuan  kewarganegaraan.
Pendidikan  kewarganeraan  dalam  penerapannya  di  dunia  pendidikan,  mengajarkan mengenai  nilai-nilai  kewarganegaraan  dalam  kerangka  identitas  nasional,  sehingga penanaman  nilai-nilai  kewarganegaraan  lewat  kurikulum  sangat  berperan  penting  dalam mempersiapkan  masyarakat  yang  memiliki  nilai-nilai  kewarganegaraan  yang  sesuai  dengan tujuan  kewarganegaraan.  Menurut  Depdiknas  (2006:49)  nilai-nilai  kewarganegaraan  yang sesuai dengan tujuan  kewarganegaraan, yaitu:
1. Berpikir  kritis,  rasional,  dan kreatif dalam  menanggapi  isu kewarganegaraan.
2. Berpartisipasi  secara  cerdas  dan  tanggung  jawab,  serta  bertindak  secara  sadara  dalam kegiatan  bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
3. Berkembang  secara  positif  dan  demokratis  untuk  membentuk  diri  berdasarkan  karakter- karakter masyarakat di Indonesia  agar dapat  hidup  bersama dengan bangsa-bangsa lain.
4. Berinteraksi  dengan  bangsa-bangsa  lain  dalam  peraturan  dunia  secara  langsung  dengan memanfaatkan teknologi  informasi  dan komunikasi.
Berdasarkan  Keputusan  Dirjen  Dikti  No.  43  /  Dikti  /  Kep  /  2006,  visi  dan  misi
Pendidikan  Kewarganegaraan, yaitu:
Visi  Pendidikan  Kewarganegaraan  adalah  sumber  nilai  dan  pedoman  dalam pengembangan  dan  penyelenggaraan  pendidikan  untuk  mengantarkan  pembelajar  membentuk kepribadiannya  sebagai  manusia  seutuhnya.  Hal  ini  berdasarkan  pada  suatu  realitas  yang dihadapi,  bahwa  pembelajar  sebagai  generasi  bangsa  yang  harus  memiliki  visi  intelektual, religiuus,  berkeadaban, berkemanusiaan  dan cinta tanah air dan bangsanya.
Misi  Pendidikan  Kewarganegaraan  adalah  untuk  membantu  pembelajarmembentuk kepribadiannya,  agar  secara  konsisten  mampu  mewujudkan  nilai-nilai  dasar  Pancasila,  rasa kebangsaan  dan  cinta  tanah  air  dalam  menguasai,  menerapkan  dan  mengembangkan  ilmu pengetahuan,  teknologi  dan seni dengan rasa tanggung  jawab dan bermoral.
Selain  visi  dan  misi  tersebut  di  atas  terdapat  tujuan  pendidikan  kewarganegaran  yaitu: Tujuan  Umum  untuk  memberikan  pengetahuan  dan  kemampuan  dasar  kepada  pembelajar mengenai  hubungan  antar  warga  negara  dengan  negara  serta  pendidikan  dasar  bela  negara agar menjadi  warga negara yang dapat diandalkan  oleh  bangsa dan negara.
Tujuan  Khusus untuk  pembelajar  agar:
1. memahami  dan  melaksanakan  akan  hak  dan  kewajiban  secara  santun,  jujur,  demokratis serta ikhlas  sebagai WNI terdidik  dan bertanggung  jawab.
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:56-60 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
2. menguasai  dan  memahami  berbagai  masalah  dasar  dalam  kehidupan  bermasyarakat, berbangsa  dan  bernegara  serta  dapat  mengatasinya  dengan  pemikiran  kritis  dan bertanggung  jawab  yang  berlandaskan  Pancasila,  wawasan  nusantara  dan  ketahanan nasional.
3. memiliki  sikap  dan  perilaku  yang  sesuai  dengan  nilai-nilai  perjuangan,  cinta  tanah  air, serta rela berkorban bagi nusa dan bangsa.
Dalam  pendidikan  formal,  pendidikan  kewaganegaraan  merupakan  mata  pelajaran  yang memberikan  pendidikan  tentang  kewarganegaraan  dan  membangun  karakter  peserta  didik ( Character  Building )  sesuai  dengan  Pancasila,  maka  ada  beberapa  hal  yang  perlu  dilakukan pendidik,  yaitu:
1. Dalam  pembelajaran  sebaiknya  dilakukan  dengan  pendekatan  komprehensif,  baik komprehensif  dalam  isi,  metode,  maupun  dalam  keseluruhan  proses  pendidikan.  Isi pendidikan  kewarganegaraan  meliputi  semua  permasalahan  yang  berhubungan  dengan nilai  pribadi  sampai  dengan  nilai  etika  yang  bersifat  umum.  Selain  itu,  pendidik  juga  perlu memahami  dengan  baik  mengenai  konsep  dan  indikator  karakter  yang  hendak  diajarkan kepada  peserta  didik  agar  pendidik  dapat  membuat  RPP  dengan  baik  sehingga  dapat melaksanakan  pembelajaran  secara efektif.
2. Metode  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  pendidik  harus  dapat  mengembangkan pembelajaran  aktif  dengan  menggunakan  banyak  metode  belajar  seperti  penanaman  nilai melalui  studi  pustaka,  klarifikasi  nilai  melalui  mengamati/mengobservasi,  analisis  nilai melalui  pemecahan  masalah/kasus,  maupun  diskusi  kelas  untuk  menanamkan  nilai berpikir  logis,  kritis,  kreatif dan inovatif.
3. Pendidik  hendaknya  menjadi  contoh  bagi  peserta  didik  sebagai  manusiayang  memiliki karakter yang  dapat di conoh  oleh  peserta didiknya.
Untuk  mewujudkan  pendidikan  kewarganegaraan  sebagai  bagian  dari  pendidikan karakter  maka  harus  menciptakan  kultur  sekolah  yang  kondusif  bagi  pengembangan  karakter peserta  didik.  Sehingga,  kultur  yang  ada  di  sekolah  seperti  norma-norma,  nilai-nilai,  sikap, harapan-harapan,  dan  tradisi  dapat  mempengaruhi  pola  pikir,  sikap,  dan  pola  tindakan  seluruh warga  sekolah  agar  berdampak  pada  motivasi,  prestasi,  produktivitas,  kepuasan  serta kesuksesanpeserta didik  dan pendidik.
Dalam  mencapai  tujuan  ini  pendidikan  kewarganegaraan  tidak  dapat  berdiri  sendiri,  tetapi harus  bisa  berkolaborasi  dengan  mata  pelajaran  yang  lain,  seperti  mata  pelajaran  agama. Disini  mata  pelajaran  pendidikan  kewarganegaraanmenjadi  dasar  dan  motor  dalam  setiap kegiatan  dan  aktivitas  yang  ada  dan  pendidiknya  menjadi  pengontrol  dan  pembimbing  dalam pelaksanaannya.  Dalam  penerapannya,  pendidik    harus  dibantu  oleh  semua  warga  sekolah melalui  kerjasama  yang  baik  antara  semua  pihak,  baik  oleh  kepala  sekolah,  pendidik,  peserta didik,  serta komite  sekolah.
Kenyataan  saat  ini  terjadi  kemerosotan  moral  di  kalangan  generasi  muda  khususnya para pelajar  tingkat  menengah di  indonesia,  yaitu  :
1. Tingkat  perkosaan  semakin  meningkat  tiap  tahunnya,  tercatat  tahun  2013  setiap bulan tiga sampai  empat  kasus  perkosaan  di  seluruh  indonesia.  Tahun  2014,  empat  hingga  enam setiap  bulan,  50  persen  pelaku  perkosaan  adalah  anak  berusia  di  bawah  20  tahun  dan sebagian dari para remaja tersebut  memperkosa teman perempuannya.
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985   Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Des, 2016 (6)2:56-60 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
2. Tingkat  aborsi  semakin  meningkat,  sejak  tahun  2012  hingga  2014  bulan  Juli,  kasus  aborsi di  Indonesia  mencapai  2,5  juta  orang  dengan  rician  per  tahun  kasus  aborsi  750  ribu  per tahun  atau  7  ribu  dalam  sehari  dan  30  persen  pelakunya  adalah  remaja  SMP  dan  SMA. Kenyataan  bahwa  tingginya  remaja  yang  melakukan  aborsi  disebabkan  meningkatnya tingkat  pemerkosaan danhubungan  suka sama suka atau pergaulan  bebas.
3. Tingkat  tawuransemakin  meningkat,  untuk  tahun  2011  terdapat  96  kasus  dengan  korban meninggal  12.  Dan  untuk  tahun  2012  terdapat  103  kasus  tawuran  dengan  jumlah  korban tewas 17 orang.
4. Tingkat  penggunaan  narkoba  sejak  2010  sampai  2013  tercatat  ada  peningkatan  jumlah pelajar  dan  mahasiswa yang menjadi tersangka  kasus narkoba. pada 2010 tercatat ada 531 tersangka  narkotika,  jumlah  itu  meningkat  menjadi  605  pada  2011.  Setahun  kemudian, terdapat 695  tersangka narkotika,  dan tercatat 1.121 tersangka pada 2013.
Pada  2011  BNN  juga  melakukan  survei  nasional  perkembangan  penyalahgunaan  dan peredaran  gelap  narkoba  pada  kelompok  pelajar  dan  mahasiswa.  Dari  penelitia n  di  16 provinsi  di  tanah  air,  ditemukan  2,6  persen  pelajar  SLTP  sederajat  pernah  menggunakan narkoba,  dan 4,7  persen pelajar SMA terdata pernah memakai  narkoba.
Berdasarkan  data  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  adanya  pengaruh  globalisasi yang  tidak  disertai  dengan  penguatan  pendidkan  karakter  bagi  pelajar  telah  mengakibatkan terjadinya  kemerosotan  moral  bagi  generasi  mudah  bangsa.  Hal  ini  tidak  boleh  dibiarkan terjadi,  untuk  itu  pendidikan  kewarganegaraan  sebagai  bagian  dari  pendidikan  karakter berperan  penting  untuk  menurunkan  kemerosotan  moralitas  pelajar  diera  globalisasi  saat  ini, dengan  membangun  dan  membentuk  karakter  pelajar  sesuai  dengan  yang  tecantum  dalam UUD 1945 dan pancasila.

## DAFTAR PUSTAKA
Femmy,  Abd  Rahman  Azahari,  Rinto  Alexandro,  2015,  Penerapan  Model  Pembelajaran Berbasis Portofolio Pada Mata Pelajaran PKN, Jurnal Pendidikan IPS (JPIPS) Vol 3 No 2, Desember 2015.
Fauziah,Tatik.  2016.  Peran  Pendidikan  Kewarganegaraan  Di  Era  Globalisasi  dalam Menumbuhkan  Semangat Nasionalisme.  Aceh: Jurnal  pendidikan  serambi ilmu.
Juliati.  2015.  Mobilitas  Pendidikan  Kewarganegaraan  (PKN)  Di  Indonesia  dalam Pembentukan Karakter Bangsa. Bandung : jurnal  pendidikan  stkip  pgri  sukabumi.
Setyawan,  D.  2014.  Tawuran  Pelajar  Memprihatinkan  Dunia  Pendidikan.  .diakses   tanggal  9 Desember 2016.
Tryas.
2014. 22 Persen Pengguna Narkoba
Kalangan Pelajar. http://www.harianterbit.com/read/2014/09/13/8219/18/18/22-Persen-Pengguna- Narkoba-Kalangan-Pelajar.  diakses  tanggal  9 Desember 2016.
Wignjosoebroto,  S.  1997.  “Kejahatan  Perkosaan  Telaah  Teoritik  dari  Sudut  Tinjau  Ilmu-Ilmu Sosial,  alam  Eko  Prasetyo  dan  Suparman  Marzuki,  ed.  Perempuan  dalam  Wacana Perkosaan , Perkumpulan  Keluarga Berencana Indonesia. Yogyakarta.