INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 323-335 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Analisis Dampak Penggunaan Gadget terhadap Perilaku Karakter Religius Siswa di Sekolah Menengah Pertama
Dian Puspita 1 ✉ , Leni Anggraeni 2 , Nurlela 3
Institut Bakti Nusantara Lampung Email: diantepuspita@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Latar belakang penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat dampak penggunaan gadget terhadap karakter religious siswa di Sekolah menengah pertama, sehingga tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dampak penggunaan gadget terhadap karakter religius siswa di Sekolah menengah pertama. Jenis penelitian ini menggunakan metodologi deskriptif, dengan metode pengumpulan data meliputi observasi, dokumentasi, dan wawancara. Dengan menggunakan teknik analisis data Miles dan Huberman,  analisis  data  meliputi  pengumpulan  data,  redaksi  data,  analisis  data,  dan  prediksi  atau verifikasi  data.  Temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa  dampak  penggunaan  gadget  terhadap karakter  religius  siswa  mulai  terlihat,  sebagian  siswa  menjadi  individu  yang  individualistis;  Hal  ini seperti malas belajar, melalaikan sholat, malas belajar mengaji, dan suka membantah kepada orang tua.  Hal  ini  sangat  mempengaruhi  tanggung  jawab  dan  sikap  religious  seorang  anak. Penyebabnya adalah  siswa  lebih  banyak  menghabiskan  waktu  menggunakan  teknologi  dan  kurang  mendapat perhatian dari orang tua, sehingga membuat anak menjadi malas melakukan hal yang positif.
Kata Kunci: Gadget, Karakter Religius

## Abstract
The background  of  this  research  is  to  find  out whether  there  is  an impact of  using  gadgets  on  the religious  character  of  students  in  elementary  schools,  so  the  aim  of  this  research  is  to  find  out  the impact  of  using  gadgets  on  the  religious  character  of  students  in  elementary  schools.  This  type  of research  uses  descriptive  methodology,  with  data  collection  methods  including  observation, documentation  and  interviews.  Using  Miles  and  Huberman  data  analysis  techniques,  data  analysis includes  data  collection,  data  editing,  data  analysis,  and  data  prediction  or  verification.  Research findings  show  that  the  impact  of  gadget  use  on  students'  religious  character  is  starting  to  become visible,  some  students  are  becoming  individualistic  individuals;  These  include  being  lazy  about studying, neglecting  prayers,  being lazy  about learning  the  Koran,  and liking  to  argue  with parents. This  greatly  influences  a  child's  religious  responsibilities  and  attitudes.  The  reason  is  that  students spend more time using technology and receive less attention from their parents, making children lazy to do positive things.

## Keywords: Gadget, Religious Character

## PENDAHULUAN
Perkembangan  zaman  pada  saat  ini  semakin  bertumbuh  pesat.  Dimana  banyak sekali perubahan yang terjadi baik dari bidang pendidikan, teknologi dan sosial. Sehingga dengan perkembangan ini  mengubah style kehidupan masyarakat untuk mengikuti arus zaman yang terjadi. Salah satu perubahan perkembangan zaman yanag paling signifikan yaitu pada bidang teknologi atau yang familiar disebut dengan era 4.0 abad 21. Abad 21 ini menjadi salah satu saksi bisu yang mengubah perkembangan hidup manusia yang kian bergantung pada teknologi informasi dan komunikasi yang salah satunya adalah gadget. Gadget  merupakan alat  elektronik yang mempunyai ukuran relatif kecil terbilang sangat praktis untuk digunakan. Hampir seluruh manusia pada sekarang ini sudah menggunakan gadket. Oleh sebab itu, tidak bisa disangkal bahwa sekarang ini gadget dapat ditemukan diberbagai kalangan baik orang dewasa sampai dengan usia anak-anak, yang kini sudah pandai untuk mendayagunakan teknologi terutama teknologi yang berupa gadget seperti halnya pada handphone ataupun smartphone (Tatminingsih, 2017).
Masa  kanak-kanak  merupakan  masa  dimana  anak-anak  disebut  dengan  manusia yang  “unik”  karena  memiliki  potensi  dan  perkembang  yang  relati  cepat.  Menurut perspektif  psikologis,  masa  muda  (anak-anak)  juga  disebut  sebagai  usia  cemerlang  di mana  anak-anak  dapat  mencari  cara  untuk  mengetahui  apa  yang  tidak  diketahuinya. Perkembangan  merupakan  proses  yang  terjadi  dalam  diri  individu  untuk  menuju kedewasaan yang meliputi perubahan emosi, pikiran serta kecakapan yang lebih matang.
Salah  satu  pertumbuhan  yang  dialami  oleh  manusia  adalah  pertumbuhan  dari  segi  fisik (biological  growth)  yaitu  pertumbuhan  yang  terjadi  dalam  diri  individu  yang  meliputi perubahan  pada  ukuran  tubuh,  pertumbuhan  pada  otak,  hormon  dan  lain  sebagainya. Masa perkembangan seorang anak pada aspek biologis berperan penting terlebih  pada bidang  psikomotor  yang  berperan  amat  penting  terhadap  pertumbuhan  dan perkembangan  seorang  anak  masa  mendatanag.  Pada  saat  bermain  mereka  akan mendapatkan  keterampilan  fisik,  keterampilan  yang  dasar  saat  membaca,  menulis, berhitung serta antar hubungan dengan teman dan keluarga (Fathoni, 2017).
Oleh  sebab  itu,  apabila  masa  tumbuh  kembang  seorang  anak  mulai  diserang kecanduan  serta  terinfeksi  oleh  pengaruh  buruknya  dari  gadget,  maka  dampak  yang timbulkan  adalah  terhambatnya  perkembangan  seorang  anak.  Dengan  demikian penggunaan  gadget  dengan  reting  tertinggi  ini  dimenangkan  oleh  kalangan  anak-anak. Sehingga anak-anak adalah salah satu konsumen yang aktif dalam menggunakan gadget, bagaimana tidak kebanyakan dari anak-anak kita saat ini lebih memperiotaskan bermain gadget dari pada melakukan aktivitasnya dalam kehidupan sehari-hari. Banyak sekali yang suka  mengabaikan  orang  tua  terlebih  ketika  dalam  keadaan  menyuruh  seorang  anak, tetapi mereka terfokus hanya pada gadget yang dipegang. Memperihatinkannya seorang anak  lupa  disekelilingnya  ketika  mereka  sudah  terlalu  fokus  kepada  gadget  (Al-Ayouby, 2017).  Gadget  dapat  digunakan  sebagai  sarana  untuk  dapat  menambah  segala pengetahuan bagi siswa terlebih dengan kemajuan teknologi saat ini, siswa bisa dikatakan tidak menutup diri mengenai bentuk kemajuan di era globalisasi (Kurniawati, 2020).
Gadget  ini adalah alat  teknologi yang mempunyai sebuah  dampak  positif maupun negatif.  Akan  tetapi,  jika  diteliti  lebih  dalam  maka  faktor  yang  paling  dominan  lebih  ke arah  dampak  negatif  yang  sangat  berpengaruh  tinggi  terhadap  perkembangan  anak. Sehingga anak seringkali  berasumsi  bahwa  gadget adalah kawan yang selalu ada untuk menemani rutinitasnya sehari-hari. Oleh sebab itu, penggunaan gadget yang berlebihan akan  membuat  anak  merasa  introvert  dan  bahkan  ia  menganggap  hal  tersebut  adalah sesuatu  yang  wajib  dilakukan.  Pada  saat  ini,  banyak  sekali  seorang  anak  yang  hanya terfokus  kepada  gadget,  sampai  melupakan  tugas  mereka  seperti  belajar  dan  sosialisasi dengan  lingkungan  (Al-Ayouby,  2017).  Sejalan  dengan  sebuah  data,  dimana  Negara Indonesia adalah negara yang cukup tinggi terkait minat dengan sebuah gadget Masalah ini amat sangat menghawatirkan, masa seorang anak sangat identik dengan sifatnya yang masih dikatakan belum stabil dan masih tinggi akan rasa ingin tahu mengenai sesuatu hal. Dampaknya akan terjadi peningkatan terhadap perilaku konsumtif. Dampak lainnya akan
berpengaruh  terhadap  perkembangan  anak  seperti  gangguan  kesehatan,  dan  aplikasi- aplikasi  lain  yang  dapat  menyebabkan  kemalasan  untuk  belajar.  Berangkat  dari  kasus diatas  maka  peneliti  sangat  tertatik  untuk  meneliti  dan  meninjau  lebih  dalam  terkait dengan  dampak  gadget  terhadap  anak.  Harapanya  melalui  kajian  ini  peneliti  dapat memberikan gambaran yang jelas terkait dampak negatif dari penggunaan gadget.
Salah  satu  pencapaian  utama  teknologi  digital  adalah  gadget  yang  sudah  menjadi bagian  tak  terpisahkan  dalam  kehidupan  sehari-hari  setiap  masyarakat.  Segala  aspek positif  atau  negatif  dapat  dengan  mudah  diakses  melalui  perangkat.  Positifnya, menggunakan  suatu  perangkat  untuk  melakukan  berbagai  tugas  cukup  membantu  dan mudah.  Contoh  tugas  tersebut  antara  lain  membuat  jaringan  komunikasi,  mencari  dan memperoleh informasi, menangani berbagai jenis bahaya, melakukan transaksi bisnis atau menjual barang, menggunakan jasa transportasi online, dan banyak lagi. Akibat sisi negatif ini,  perangkat  memiliki  beragam  jenis  konten  yang  mencakup  artikel  berita  tentang kebohongan,  kekerasan,  aktivitas  kriminal,  pembunuhan,  dan  bahkan  pornografi. (Tirtayanti 2022).
Ketergantungan terhadap gadget juga tidak mengenal usia, tidak hanya di kalangan orang  dewasa,  tapi  juga  anak-anak.  Khusus  bagi  anak  sekolah  menengah  pertama, penggunaan gadget lebih ditunjukan untuk memperoleh hiburan, seperti bermain  game dan menonton video di youtube yang membuat anak tetap tenang (Wahab 2019). Senada dengan  hal  tersebut,  Zaenudin  (2017)  berpendapat,  salah  satu  penyebab  maraknya penggunaan  perangkat  teknologi  pada  anak  adalah  karena  orang  tua  menjadikan perangkat  teknologi  yang  mereka  sediakan  sebagai  pengasuh  bagi  anaknya.  Dengan bantuan gadget,  orang  tua  dapat  mendeteksi  lokasi  keberadaan  anak  sehingga memberikan ketenangan psikologis (Sandriani, Garna, and Rachmiatie 2020). Anak belum bisa  berpikir  kritis,  belum  bisa  membentuk  teori,  bahkan  bisa  kesulitan  memecahkan masalah. (Surat Kabar Jakarta, 2018).
Sekolah menengah pertama Terlihat jelas dari bukti bahwa setiap anak, dari usia  0 hingga 18 tahun, menggunakan perangkat. Banyak kasus juga yang menunjukkan dampak negatif  penggunaan  gadget  pada  anak.  Salah  satu  dampak  negatifnya  adalah menurunnya  kemampuan  motorik  dan  kreativitas,  dimana  anak  lambat  laun  kehilangan masa kecilnya. (Chandra, Adib, and Wijayanti 2019) menyimpulkan terdapat Sepuluh risiko terkait gadget  pada  anak  adalah  sebagai  berikut:  Kecanduan,  terhambatnya perkembangan  diri,  risiko  obesitas,  kekurangan  waktu  istirahat  dan  penurunan  prestasi
sekolah,  penyakit  kejiwaan,  agresi,  kepikunan,  kurangnya  keterampilan  sosial,  ancaman radiasi, dan penjelasan dampak gadget yang tidak ramah lingkungan.
Hal  ini  senada  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Rizky  Nafaida, Nurmasyitah,  and  Nursamsu  2020),  kemudian  diperkuat  dengan  hasil  penelitian  (Syifa, Setianingsih, and Sulianto 2019) ditemukan bahwa penggunaan gadget berdampak pada perkembangan psikologi anak sekolah menengah pertama Selain itu gadget juga sangat berpegaruh terhadap  pembentukan karakter  religius anak (Mushoffi and Wahidin 2022). Karakter  religius  adalah  karakter  yang  terbentuk  berdasarkan  nilai-nilai  spritual  sesuai dengan  Al  Qur‟an  dan  As  Sunnah  (Aminu  et  al.  2022).  Karakter  religius  juga  dapat diartikan  sebagai  sikap  atau  perilaku  yang  patuh  terhadap  perintah  agama  yang  dianut (Cahyono  and  Iswati  2021).  Kemudian  karakter  religius  juga  dapat  diartikan  berperilaku dan berakhlak sesuai dengan yang diajarakn dalam pendidikan (Heri 2016) . Beberapa hasil penelitian  tentang  pengaruh  penggunaan  gadget  diatas  dan  hasil  referensi  penelitian yang ditemukan, belum ada yang meneliti tentang dampak penggunaan Gadget terhadap karakter  religius  siswa,  sehingga  atas  dasar  tersebut  tulisan  ini  bertujuan  untuk mengetahui  dampak  penggunaan gadget  terhadap  pembentukan  karakter  religius  pada anak khususnya siswa sekolah menengah pertama.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang diterapkan pada artikel ini berupa penelitian kualitatif dengan menggunakan  pendekatan  studi  kasus.  Studi  kasus  merupakan  salah  satu  bagian  dari penelitian  kualitatif  yang  prosedurnya  tidak  statistik  melainkan  sebuah  gambaran  atau analisis mengenai sebuah fenomena, sebuah peristiwa, sosial maupun banyak hal lainnya. Metode penelitian kualitatif ialah metode untuk meneliti sebuah kasus dari suatu kondisi objek  ilmiah  tertentu  yang  dimana  hasil  penelitianya  menekankan  pada  makna  dari persitiwa yang terjadi.
Untuk memperoleh informasi dan mendapatkan sebuah data-data yang akurat maka perlu adanya kehadiran peneliti sebagai human instrument. Yang dimana peneliti (human instrument)  itu  sendiri  berfungsi  untuk  mengumpulkan  data  dengan  cara  observasi  dan wawancara  kepada  informan  terkait,  memilih  sendiri  subjek  penelitian (informan), menentukan fokus penelitian, mengolah dan mengumpulkan data serta menafsirkan data untuk dapat memperoleh kesimpulan atas temuan yang dilakukan. Teknik pengumpulan data dilakukan untuk memperoleh data-data yang lengkap dengan menggunakan metode observasi  dan  wawancara.  Metode  observasi  ini  dilakukan  dengan  cara  mengamati
langsung  objeknya  dan  melakukan  pencatatan  secara  sistematis  terhadap  gejala  yang tampak pada obyek penelitian. Observasi ini dilakukan dengan tujuan untuk melihat dan mendeskripsikan  situasi  sebenarya  yang  terjadi  pada  objek  yang  diteliti.  Sedangkan wawancara pada penelitian ini dilakukan oleh peneliti kepada responden yang sekiranya mampu memberikan informasi dari latar belakang masalah yang akan dikaji dengan cara memberikan  pertanyaan-pertanyaan  yang  relevan  secara  ruling  (tatap  muka)  kepada informan  guna  untuk  memperoleh  informasi  yang  lengkap  dan  utuh.  Dalam  melakukan wawancara  peneliti  menggunakan  peralatan  yang  berupa  recorder  berjenis  smartphone guna untuk merekam hasil wawancara kepada subyek penelitian dan membawa peralatan tulis lainya serta menyiapkan pedoman wawancara.
Selanjutnya  data  yang  diperoleh  di  analisis  dengan  cara  reduksi  data,  mengolah data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Selain  dari  sumber  observasi  dan  wawancara  diatas sumber data yang  digunakan dalam penelitian ini juga berupa  literatur  yang terdiri  dari jurnal, buku, artikel atau sumber-sumber dokumen lain yang lebih relavan. Hasil dari pada analisis  ini  kemudian  dikaitkan  dengan  penelitian  sebelumnya  yang  relevan  dengan masalah  yang  diangkat.  Hasil  akhir  dari  penelitian  ini  berupa  laporan  tertulis  (Creswell, 2016).
Selain itu keabsahan data yang dilakukan dalam penelitian ini juga bertujuan untuk dapat membuktikan apakah penelitian yang dilakukan sudah merupakan penelitian ilmiah, dan  sekaligus  untuk  menguji  data  yang  diperoleh.  Keabsahan  data  yang  digunakan berupa trianggulasi yaitu pengecekan data dari berbagai sumber. Trianggulasi itu sendiri dibagi  menjadi  tiga  bagian  yaitu  pertama,  trianggulasi  sumber  ialah  untuk  menguji keabsahan  suatu  informasi  yang  dilakukan  dengan  memeriksa  informasi  yang  telah diperoleh  melalui  beberapa  sumber.  Kemudian  data  yang  dianalisis  tersebut  dapat menghasilkan suatu simpulan. Kedua, Trianggulasi tehnik adalah untuk menguji kebenaran data yang telah dilaksanakan dengan tujuan dapat mengecek data kepada sumber yang sama  dengan  teknik  yang  berbeda  melalui  tehnik  observasi  dan  wawancara.  Ketiga, Trianggulasi  waktu  yaitu  pengecekan  keabsahan  data  dengan  cara  pengambilan  data dalam  situasi  dan  waktu  yang  berbeda  agar  dapat  memperoleh  data  yang  valid  dan kredibel.
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  kualitatif  deskriptif  (Syahrizal  and  Jailani  2023), pada  prinsipnya  penelitian  kualitatif  adalah  suatu  prosedur  untuk  menghasilkan  temuan deskriptif tentang apa yang akan ditulis dan apa yang diucapkan oleh orang yang menjadi sasaran  penelitian  secara  deskripsi  mengenai  perilaku  meraka  yang  dapat  diamati.
Sehingga data yang dihasilkan bukan data yang berbentuk nagka-angka, melainkan kata- kata  yang  bersifat  deskriptif.  sedangkan  pengumpulan  data  menggunakan  wawancara (Rachmawati  2007),  observasi,  dan  dokumentasi  secara  langsung  dengan  informan lapangan  untuk  mendapatkan  data.  Analisis  data  menggunakan  teknik  Miles  dan Huberman (Harahap 2021) dimulai dengan pengumpulan data, reduksi data, analisis data, dan  observasi  atau  verifikasi  data  untuk  memahami  dampak  penggunaan gadget terhadap karakter religius siswa di Sekolah menengah pertama.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil wawancara, observasi dan dokumentasi secara langsung terhadap beberapa  orang  tua  siswa  mengatakan  bahwa  gadget  memiliki  dampak  negatif  seperti yang  dialami  oleh  anak  saya  yang  malas  dating  belajar  mengaji  lagi  dan  melaksanakan sholat”.  Sedangkan  beberapa  orang  orang  tua  siswa  mengatakan”walaupun  anak  saya bermain gadget  anak  saya  tidak  lupa  untuk  mengaji  dan  sholat”.  Selain  itu,  beberapa temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  gadget  membuat  siswa  menjadi individu yang lebih mandiri yang kesulitan dalam berinteraksi sosial dan tidak memenuhi kewajiban seperti belajar atau belajar dalam jangka waktu yang lama seperti berdoa. (Zalfa 2019),  dan  bermalas-malasan  untuk  mengaji  (Kecamatan  2019),  pembangkang  dan  anak sering membantah orang tua (Tri Amelia et al. 2022). Kemudian hasil wawancara terhadap gurunya. Mengatakan “ gadget memiliki dampak positif dan negative bagi siswa itu sendiri tergantung  bagaimana  menggunakan gadget  tersebut,  seperti  yang  terlihat  sebagian perilaku siswa kelas VII menjadi emosian dan sering menggunakan bahasa yang tidak baik didengar kepada teman sebayanya. Hal ini terjadi karena siswa sering bermain gadget. Gadget  dalam  bahasa  inggris mempunyai makna sebuah  perangkat  elekronik kecil yang mempunyai sebuah fungsi khusus. Gagdet adalah bentuk yang nyata dengan adanya perkembangan  ilmu  teknologi  zaman  sekarang  dan  yang  akan  datang,  yang  akan mempengaruhi  terhadap  cara  berpikir  manusia  dan  perilakunya  (Alia,  2018).  Hal  yang membedakan  gadget  dengan  perangkat  elektronik  lainnya  adalah  unsur  “kebaruan”. Adapun yang termasuk dari gadget ialah smartphone, tablet, notebook, dan sebagainya. Seiring dengan cepatnya perkembangan teknologi berupa handphone ini sudah  banyak memiliki  jenis  parian  mulai  dari  handphone  yang  tanpa  kamera  sampai  dengan  yang memiliki beberapa fitur kamera yang canggih didalamnya. Semakain canggih zaman maka semakain  canggih  pula  jenis  teknologi  yang  diciptakan.  Hal  ini  memungkinkan  semakin banyak  orang  yang  ingin  memiliki  dan  menggunakannya  untuk  kebutuhan  belajar  dan
mencari  pekerjaan  serta  informasi  yang  dibutuhkan.  Seperti  kenyataan  yang  ada dilapangan  bahwa  perkembangan  gadget  di  Indonesia  pertumbuhannya  cukup  begitu pesat.  Bahkan  peminat  gadget  di  Indonesiapun  semakin  bertambah  dan  hampir  semua kalangan  masyarakat  baik  dari  yang  dewasa  hingga  anak-  anak  gemar  menggunakan gadget.
Gadget  atau  handphone  adalah  salah  satu  alat  yang  tidak  bisa  terlepas  dari kehidupan manusia karena memiliki banyak fungsi serta manfaat yang dapat membantu mempermudah  kebutuhan  manusia.  Adapun  manfaat  dan  fungsi  dari  gadget  itu  sendiri adalah  pertama,  sebagai  alat  komunikasi,  jika  pada  zaman  90-an  manusia  masih menggunakan bantuan orang lain untuk menyampaikan informasi, kemudian berkembang lagi  melalui  tulisan  yang  berupa  surat-suratan  yang  disampaikan  melalui  teman.  Bentuk manfaat gadget ini tidak lain adalah dapat tersambung dengan internet, para siswa sudah jauh  mengenal  tentang  internet  yang  secara  tidak  langsung  sering  disalahgunakan  dan orang tua lah yang harus selalu mengawasi (Ramdhan Witarsa Dkk, 2018).
Dan  sekarang  semua  sudah  berubah  dizaman  teknologi  atau  yang  lumrah  disebut dengan zaman di era 4.0, karena manusia pada sekarang ini sudah dapat berkomunikasi dengan mudah dan praktis dengan menggunakan handphone dengan berbagai macam parian  dan  fungsi  yang  canggih.  Kedua,  sebagai  alat  sosial,  maksudnya  adalah  dengan gadget ini kita bisa memperluas pertemanan dengan mudah baik yang didalam maupaun diluar  Indonesia,  selain  itu  kita  juga  bisa  berbagi  berita  dan  cerita  yang  tentunya  dapat memberikan  manfaat  kepada  orang  lain.  Ketiga,  sebagai  alat  bantu  dalam  dunia pendidikan maksudnya ialah dengan adanya gadget manusia bisa belajar dengan mudah dimanapun  dan  kapanpun  mereka  berada  tanpa  harus  ribet  membawa  setumpuk  buku. Selain  itu  dengan  adanya  gadget  ini  kita  juga  bisa  mengakses  berbagai  macam  ilmu pengetahuan  yang  kita  butuhkan  sehingga  kita  tidak  perlu  susah-susah  untuk  pergi  ke perpustakaan yang mungkin sulit untuk dijangkau. Anak-anak akan lebih cepat menguasai yang namanya gadget dari pada orang tuanya sendiri, maka kiranya perlu para orang tua untuk  mengenal  dampak  negatif  dan  positif  dari  gadget  itu  sendiri  (Maya  Ferdiana Rozalia,  2017).  Penggunaan  gadget  ini  pun  dapat  mempunyai  dampak  yang  dapat mempengaruhi perilaku sosial seorang anak terlebih dengan lingkungannya (Saniyyah et al., 2021).
Adapun  dampak  umum  dari  gadget  itu  sendiri  dibagi  menjadi  dua  bagian  yaitu dampak positif dan negatif. Dampak positif diantarnya :
1. Mempermudah individu untuk berkomunikasi
2. Menambah pengetahuan serta wawasan
3. Menambah Teman dengan banyaknya jejaring sosial
4. Munculnya  metode-metode  baru  untuk  mempermudah  seseorang  untuk  belajar. Sedangkan dampat negatif dari gadget itu sendiri yaitu :
1. Merusak syaraf mata.
2. Dapat Mengganggu fungsi pendengaran.
3. Dapat mengubah perilaku seseorang
4. Dapat memberikan efek kecanduan terhadap penggunanya
Mengganggu saat istirahat. Sebagaimana yang telah diungkapkan oleh Mayo Clinic dalam  risetnya,  ia  mengarahkan  kita  untuk  dapat  menurunkan  kadar  cahaya  di smartphone kita dengan tingkat lebih rendah supaya tidak menggangu kesehatan mata dimalam hari.

## Perkembangan Fisik dan Perilaku Karakter
Perkembangan  fisik  mempunyai  andil  yang  penting  dengan  aspek  perkembangan yang lain, perkembangan fisik ini adalah sebagai acuan untuk mengetahui pertumbuhan anak (Fitriani & Adawiyah, 2018). Perkembangan fisik merupakan sesuatu perubahan yang akan terjadi pada manusia. Perubahan yang nampak jelas akan terlihat pada bentuk dan ukuran  tubuh  manusia  dari  masa  kanak-kanak  merupakan  masa  terpanjang  dalam kehidupannya (Winarsih, 2021). Perkembangan fisik adalah terjadinya perubahan pada fisik manusia,  seperti  adanya  perubahan  pada  tinggi,  berat  yang  membentuk  postur  tubuh serta  adanya  pertumbuhan  pada  tulang,  gigi  dan  otot  (Madaniyah  et  al.,  2019).  Banyak orang tua yang tidak dengan perkembangan anaknya sendiri, dengan sendirinya mereka tidak  tahu  mengenai  hal  tentang  kecepatan  dan  keterlamabatan  yang  terjadi  pada anaknya  (Murni,  2017).  Perkembangan  fisik  ini  adalah  sesuatu  yang  amat  penting  bagi anak  sekolah  dasar,  karena  pertumbuhan  akan  mempengaruhi  terhadap  pola  perilaku mereka pada saat proses pembelajaran (Suyadi et al., 2018).
Perkembangan  adalah  suatu  perubahan  yang  terjadi  dalam  diri  manusia  untuk menjadi  dewasa.  Desmita,  Mendefinisikan  bahwa  perkembangan  mencakup  adanya perubahan fisik yang terjadi secara terus menerus dari fungsi jasmaniah dan rohaniahnya menuju  tahap  yang  lebih  matang.  Menurut  Mujib  dalam  Hanafi  (2010)  perkembangan merupakan  suatu  perubahan  yang  dialamai  oleh  setiap  individu  yang  dimulai  dari  sejak pembuahan  sampai  pada  akhir  kehidupannya.  Oleh  karena  itu  perkembangan  dapat diartikan  sebagai  suatu  perubahan  yang  dialami  oleh  manusia  dari  sejak  kecil  sampai
menjadi  manusia  dewasa  yang  berlangsung  secara  terstruktur.  Ada  empat  aspek  yang mendasari adanya perkembangan fisik seseorang yaitu diantaranya :
a. Perkembangan sebuah kecerdasan dan emosi amat dipengaruhi oleh sistem saraf
b. Otot menjadi bagian terpenting dalam perkembangan kekuatan dan motorisc
c. penyebab munculnya sebuah pola tingkah laku yang baru disebabkan oleh kelenjar Endoktrin,  seperti  halnya  ketika  dewasa  mulai  berkembangnya  rasa  senang  untuk berperan aktif dalam kegiatan yang dimana di dalamnya terdapat lawan jenis
d. bagian-bagian tubuh seperti halnya tinggi, berat dan proporsi.
Sementara  itu,  Perkembangan  biologis  (fisik)  adalah  perkembangan  awal  untuk menuju  perkembangan  selanjutnya  guna  meningkatnya  pertumbuhan  pada  anggota tubuh  baik  dari  segi  tinggi  dan  berta  badan,  lekukan  tubuh  serta  perkembangan  pada otak setiap individu, untuk dapat menjadikannya lebih aktif dari sisi keterampilan fisiknya, serta  dapat  mengeksplorasi  diri  terhadap  lingkungan  sekitar.  Adanya  pertumbuhan  ini tidak  lain  adalah  untuk  mematangkan  fisik  yang  ditandai  dengan  adanya  sesuatu  yang komplek pada jaringan otot, syaraf dan organ tubuh (Hasanah, 2016).
Sementara  itu,  Perkembangan  biologis  (fisik)  adalah  perkembangan  awal  untuk menuju  perkembangan  selanjutnya  guna  meningkatnya  pertumbuhan  pada  anggota tubuh  baik  dari  segi  tinggi  dan  berta  badan,  lekukan  tubuh  serta  perkembangan  pada otak setiap individu, untuk dapat menjadikannya lebih aktif dari sisi keterampilan fisiknya, serta  dapat  mengeksplorasi  diri  terhadap  lingkungan  sekitar.  Adanya  pertumbuhan  ini tidak  lain  adalah  untuk  mematangkan  fisik  yang  ditandai  dengan  adanya  sesuatu  yang komplek pada jaringan otot, syaraf dan organ tubuh (Hasanah, 2016).
Perkembangan karakter pada anak merupakan suatu perjalanan kemajuan pada diri anak menuju fase kedewasaan yang berkaitan dengan kemampuan fisik dan mental yang terjadi dalam jangka waktu tertentu. Perkembangan ini bersifat subjektif atau tidak dapat dikomunikasikan  dalam  angka.  Anak  usia  dini  adalah  anak  yang  berada  dikelas  rendah sekolah dasar yang memiliki perkembangan relatif singkat namun merupakan masa yang sangat penting bagi kehidupannya. Oleh karena itu, pada masa ini seluruh potensi yang dimiliki  anak  perlu  didorong  sehingga  akan  berkembang  secara  optimal.  Anak  usia sekolah  dasar  merupakan  anak  yang  memiliki  katagori  dengen  perubahan  yang  sangat cepat baik fisik maupun mentalnya.
Perilaku  seseorang  adalah  bentuk  wujud  dari  kepribadian.  Perilaku  manusia  dapat dilihat dari kepribadiannya yang merupakan bagian dari latar belakag hidupnya (Sapara et al.,  2020).  Perubahan  tingkah  laku  merupakan  sebuah  perubahan  yang  terjadi  atas  apa
yang sudah dipelajari, baik dengan keluarga, teman sebaya maupun lingkungan dan pada diri  masing-masing.  Perubahan perilaku manusia dari waktu ke waktu semakin  berubah. Hal  ini  didasari  karena  perkembangan  zaman  yang  semakin  cepat  terutama  pada perkembangan  teknologi.  Pendidikan  orang  tua  sangat  mempengaruhi  perubahan perilaku anak misalnya pendidikan dalam hal mengajari anak bagaimana mengenal dunia teknologi  terutama  memfungsikan  gadget  dalam  peran  pendidikan,  gadget  tidak  hanya berfungssi sebagai alat komunikasi melainkan bisa digunakan untuk mengakses informasi mengenai pelajaran, jadi gadget dapat mempermudah anak untuk belajar dengan mudah yang dimulai dari konten yang memberikan educasi yang positif terhadap perilaku anak seperti  belajar  bahasa  inggris  dengan  mudah  melalui  lagu-lagu  yang  didesain  dengan menarik,  menghapal  ayat-ayat  pendek  dengan  fitur  animasi  yang  unik  agar  dapat memotivasi proses belajar anak. Oleh sebab itu hal tersebut juga tidak bisa dipisahkan dari pengawasan orang tua untuk dapat membatasi anak dalam menggunkan gadget.
Hal tersebut dikarenakan pemakaian gadget yang terlalu lama. Selain gadget dapat mempengaruhi kesehatan anak (Anggraeni 2019), Penggunaan gadget yang terlalu lama dapat  mempengaruhi  tingkat  agresif  pada  anak  (Rizky  Nafaida,  Nurmasyitah,  and Nursamsu  2020).  Jadi  anak  yang  terbiasa  menggunakan gadget  dapat  mempengaruhi perkembangan  sosialnya(Muttabiah,  Ela  Suryani,  and  Anni  Malihatul  Hawa  2021)  dan karakter religiusnya dimana seharusnya pada usia ini anak harus mampu mengembangkan potensi yang ada dalam dirinya di lingkungan sosial.
Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  (Rahmandani,  Tinus,  and  Ibrahim  2018) menyatakan  bahwa  Penggunaan gadget  (smartphone)  yang  terlalu  berlebihan  akan menimbulkan  pengaruh  negative  terhadap  perkembnagan  kepribadian  dan  karakter religius anak (Siregar, Sibuea, and Siregar 2023). Perilaku siswa harus ditanggapi dengan serius, terutama dalam hal mengajari mereka karakteristik baru. Hubungan kedua variabel tersebut  kemungkinan  besar  akan  memberikan  dampak  yang  signifikan  terhadap pertumbuhan  dan  perkembangan  peserta  didik.  Selama  masa  kanak-kanak,  anak-anak mempelajari  keterampilan  sosial  melalui  interaksi  sosial  dengan  anak-anak  lain,  yang merupakan bagian yang bermanfaat bagi perkembangan sosial mereka”.Berdasarkan hasil penelitian  di  atas,  peneliti  menyimpulkan  bahwa  siswa  di  Sekolah  menengah  pertama memiliki  karakter  religius  yang  lebih  individualistis  dibandingkan  siswa  lainnya,  sehingga lebih mudah berinteraksi sosial, kurang toleran terhadap tekanan sosial, kurang istirahat di siang hari dan malas dalam belajar, mengaji,  sholat,  dan  lebih cenderung bersikap suka membatah kepada orang tua.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian di atas, peneliti menyimpulkan bahwa siswa di Sekolah menengah  pertama  memiliki  karakter  religius  yang  lebih  individualistis  dibandingkan siswa  lainnya,  sehingga  lebih  mudah  berinteraksi  sosial,  kurang  toleran  terhadap tekanan sosial, kurang istirahat di siang hari dan malas dalam belajar, mengaji, sholat, dan lebih cenderung bersikap suka membatah kepada orang tua.
DAFTAR PUSTAKA
Agustina,  Naila  Intan  Muna,  Erik  Aditia  Ismaya,  And  Ika  Ari  Pratiwi.  2022.  “Dampak Penggunaan  Gadget  Terhadap  Karakter  Peduli  Sosial  Anak.” Jurnal  Basicedu.
Doi:10.31004/Basicedu.V6i2.2465.
Aminu,  Nurmin,  Hijrawatil  Aswad,  Abdul  Manaf,  Eka  Rosmitasari,  Mitrakasih  La  Ode Onde, Yurfiah Yurfiah, And Nurjani Nurjani. 2022. “Penanaman Nilai-Nilai Karakter Religius  Kepada  Anak  Melalui  Kegiatan  Tpa  Di  Kelurahan  Holimombo.” Jurnal Abdidas. Doi:10.31004/Abdidas.V3i6.737.
Anggraeni,  Septi.  2019.  “Pengaruh  Pengetahuan  Tentang  Dampak  Gadget  Pada Kesehatan Terhadap Perilaku Penggunaan Gadget Pada Siswa Sdn Kebun Bunga 6 Banjarmasin.” Faletehan Health Journal. Doi:10.33746/Fhj.V6i2.68.
Cahyono,  Heri,  And  Iswati  Iswati.  2021.  “Internalisasi  Nilai-Nilai  Profetik  Dalam Membangun  Karakter  Religius  Melalui  Panahan  Di  Smk  Muhammadiyah  1  Kota Metro.” Jurnal  Lentera  Pendidikan  Pusat  Penelitian  Lppm  Um  Metro. Doi:10.24127/Jlpp.V6i2.1818.
Chandra, Olivia, Ahmad Adib, And Ani Wijayanti. 2019. “Perancangan Komunikasi Visual Social  Campaign  Media  „Body  Shaming‟  Pada  Anak  13-18  Tahun  Pemakai  Media Sosial.” Jurnal Dkv Adiwarna.
Harahap,  Mely  Novasari.  2021.  “Analisis  Data  Penelitian  Kualitatif  Model  Miles  Dan Huberman.” Manhaj.  Heri,  Cahyono.  2016.  “Pendidikan  Karakter:  Strategi Pendidikan Nilai Dalam Membentuk Karakter Religius.”
Riayah: Jurnal Sosial Dan Keagamaan.
Kecamatan,  Desa  Sritejokencono.  2019.  “Peran  Pemberian  Motivasi  Ustadz  Terhadap Santri  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Al-Qur‟an  Tpa  Masjid  Al- Hikmah Desa Sritejokencono Kecamatan Kotagajah.” Umi Nafi‟ah.
Mushoffi, Basyirotul, And Wahidin Wahidin. 2022. “Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Yang Religius  Dan  Yang  Menggunakan  Gawai  Terhadap  Moral  Agama  Anak  Di  Mi Muhammadiyah Ringin Anom Wonosegoro.” Afeksi: Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan.oi:10.35672/Afeksi.V3i2.81.
Muttabiah,  Ana,  Ela  Suryani,  And  Anni  Malihatul  Hawa.  2021.  “Dampak  Penggunaan Gadget  Terhadap  Interaksi  Sosial  Anak.” Janacitta :  Journal  Of  Primary  And Children‟s Education.
Rachmawati,  Imami  Nur.  2007.  “Pengumpulan  Data  Dalam  Penelitian  Kualitatif: Wawancara.” Jurnal Keperawatan Indonesia. Doi:10.7454/Jki.V11i1.184.
Rahmandani,  Fahdian,  Agus  Tinus,  And  M  Mansur  Ibrahim.  2018.  “Analisis  Dampak Penggunaan  Gadget  (Smartphone)  Terhadap  Kepribadian  Dan  Karakter  (Kekar) Peserta  Didik  Di  Sma  Negeri  9  Malang.” Jurnal  Civic  Hukum. Doi:10.22219/Jch.V3i1.7726.
Rizky  Nafaida,  Nurmasyitah,  And  Nursamsu.  2020.  “Dampak  Penggunaan  Gadget Terhadap  Perkembangan  Anak.” Best  Journal  (Biology  Education,  Sains  And Technology.
Saniyyah, L., Setiawan, D., & Ismaya, A. (2021). Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Perilaku Sosial Anak Di Desa Jekulo Kudus. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 2132–2140.
Sapara, M. M., Lumintang, J., & Paat, C. J. (2020). Dampak Lingkungan Sosial Terhadap Perubahan Perilaku Remaja Perempuan Di Desa Ammat Kecamatan Tampan‟amma Kabupaten Kepulauan Talaud. Jurnal Holistik, 13(3), 1–16.
Suyadi, Calista, W., & Puspita, D. (2018). Perkembangan Fisik-Motorik Siswa Usia Dasar: Masalah Dan Perkembangannya. Jurnal Ilmiah Pgmi, 4(2), 170–182.
Tatminingsih, S. (2017). Dampak Penggunaan Tik Terhadap Perilaku Anak Usia Dini, Studi Kasus Pada Anak Usia 4-7 Tahun. Jurnal Pendidikan, 18(1).
Vira, A. (2020). Melalui Penggunaan Gadget Pada Anak Usia Dini 4-6 Tahun.
Winarsih,  W.  E.  (2021).  Perkembangan  Fisik  Anak,  Problem  Dan  Penanganannya. Atthiflah : Journal Of Early
Childhoodislamic
8.
Http://Www.Jurnal.Staidagresik.Ac.Id/Index.Php/Atthiflah/Article/View/126