## I S L A M I K A Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal             Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref, Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/islamika.v6i1.4284
STRATEGI MANAJEMEN PENGEMBANGAN PESERTA DIDIK DI SMA PLUS ASSALAM
Badrudin 1 , Ahsyaf Muzakki 2 , Anisa Siti Hodijah 3
UIN Sunan Gunung Djati Bandung dr.badrudin@uinsgd.ac.id; ahsyafmuzakki16@gmail.com

## Abstract
Students are the main and most important element in education, without students there will be no possible learning process in the classroom. The research was conducted at SMA Plus Assalaam. This study aims to see the development of student management at SMA Plus Assalaam. Researchers in researching SMA Plus Assalaam used field research. This research uses a qualitative approach with a qualitative descriptive orientation. Data collection techniques that are in accordance with the focus and  objectives  of  the  study,  then  carried  out  using  three  techniques,  namely  observation,  interview (interview)  and  documentation. The  management of  student  development  used  by  researchers  is  the mechanism  for  accepting  students,  the  selection  process  and  orientation  activities  for  new  students, coaching students at SMA Plus Assalaam.
Keywords : Strategy ; Depelovment Management ; Pupils
Abstrak : Peserta didik merupakan elemen utama dan terpenting dalam pendidikan, tanpa peserta didik tidak akan mungkin terjadi proses pembelajaran di kelas. Penelitian ini dilakukan di SMA Plus Assalaam.  Penelitian  ini  bertujuan  melihat  pengembangan  manajemen  peserta  didik  di  SMA  Plus Assalaam.  Peneliti  dalam  meneliti  SMA  Plus  Assalaam  menggunakan  penelitian  field  research. Adapun  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  berorientasi  pada  deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data yang sesuai dengan fokus dan tujuan penelitian, maka dilakukan dengan  menggunakan  tiga  teknik  yaitu  observasi  (observation),  wawancara  (interview)  dan dokumentasi.  Manejemen  perkembangan  peserta  didik  yang  digunakan  peneliti  yaitu  mekanisme penerimaan peserta didik, proses seleksi dan kegiatan orientasi peserta didik baru, pembinaan peserta didik di SMA Plus Assalaam.
Kata Kunci : Strategi ; Manajemen Pengembangan ; Peserta Didik

## PENDAHULUAN
Manajeemeen siswa yang teerdapat diseetiap leembaga peendidikan sangatlah beerpeengaruh adanya, see bab adanya siswa akan ‘me enjadi input, proesees, dan oeutput peendidikan. Manajeemeen peeseerta  didik  yang  beerkualitas  beerpeeran  pada  adanya  oeutput  peendidikan  yang  beermutu (Husaini,  2013).  Oeleeh  kareena  itu,  meemeerlukan  peengoeptimalan  manajeemeen  peerkeembangan peeseerta  didik  di  seekoelah  atau  madrasah  supaya  meendukung  peencapaian  seebuah  tujuan pee ndidikan baik tujuan’ kurikulum, le embaga institusi maupun misi dari diknas (peendidikan nasioenal) (Peendidikan, 2013).
Peeseerta didik seebagai titik seentral peendidikan meempunyai keebutuhan, poeteensi, bakat dan minat yang beerbeeda-beeda seehingga meembutuhkan manajeemeen yang mampu meemeenuhi dan meelayani peerbeedaan-peerbeedaan teerseebut seehingga mampu meengantarkan peeseerta didik dalam  peencapaian  tujuan  seebagaimana  yang  diamanatkan  dalam  Undang-Undang  Noe  20 Tahun  2003  Teentang  sisiteem  peendidikan  Nasioenal.  Peendidikan  Nasioenal  beerfungsi meengeembangkan  keemampuan  dan  meembeentuk  watak  seerta  peeradaban  bangsa  yang beermartabat  dalam  rangka  meenceerdaskan  keehidupan  bangsa,  beertujuan  untuk beerkeembangnya poeteensi peeseerta didik agar meenjadi manusia yang beeriman, beertakwa keepada Tuhan Yang Maha Eesa, beerakhlak mulia, seehat, beerilmu, cakap, kreeatif, mandiri dan meenjadi warga Neegara yang deemoekratis seerta beertanggung jawab ( Undang-Undang Reepublik Indoeneesia Noemoer 20 Tahun 2003 Teentang Sisteem Peendidikan Nasioenal , 2003). Oeleeh kareena itu, dalam upaya meewujudkan  poeteensi  peeseerta  didik  maka  dipeerlukan  manajaeemeen  peeseerta  didik  deengan meempeerhatikan prinsip-prinsip dan peendeekatan dalam peengeeloelaannya.
Peeseerta  didik  dapat  dipahami  seebagai  oerang  yang  meempunyai  usaha  untuk meenumbuh  keembangkan  poeteensinya  deengan  meeneempuh  seebuah  peendidikan,  oerang  ingin meendapatkan layanan peendidikan yang seetimpal deengan keemampuannya seepeerti minat dan bakat  supaya  dapat  meenumbuh  keebangkan  dirinya  deengan  maksimal  juga  meemiliki keemampuan untuk meendapatkan peembeelajaran (Firmantoe, 2017). Dalam beerbagai jeenjang, peeseerta didik punya beebeerapa seebutan yakni anak didik, peeseerta didik dan mahasiswa. Dapat dikatakan anak didik apabila siswa teerseebut beerada di taman kanak-kanak (TK), jika beerada di jeenjang seekoelah dasar atau SD, SMP, SMA maka seebutanya deengan peeseerta didik, dan jika beerada di peerguruan tinggi maka seebutannya deengan mahasiswa. Seelain itu peeseerta didik juga dapat diseebut dee ngan istilah “murid, pe embeelajar, santri, traineeee dan seebagainya (W, 2007).
SMA Plus As-Salam meenjadi salah satu seekoelah yang meemiliki banyak preestasi, baik tingkat koeta Bandung, tingkat Proevinsi Jawa Barat, dan tingkat Nasioenal. Preestasi teerseebut tidak hanya dalam bidang akadeemik atau mata peelajaran seemata, meelainkan juga dalam bidang keeagamaan, oelah raga, dan peengeembangan bakat lainnya. Seelain preestasi, antusias masyarakat untuk meenyeekoelahkan anaknya kee SMA Plus As-Salam juga reelatif tinggi. Jumlah caloen siswa yang meendaftar seetiap tahunnya rata-rata meencapai ratusan oerang, seemeentara yang diteerima hanya yang meemeenuhi kriteeria seekoelah. Seelain itu, lulusan SMA Plus As-Salam juga banyak yang diteerima di kampus teernama di Jawa Barat dan nasioenal.
Peenulis  teertarik  meelakukan  peeneelitian  ini  dikareenakan  dari  beebeerapa  SMA  di  Jawa Barat, SMA Plus As-Salam meerupakan seekoelah yang mampu meeneerapkan manajeemeen peeseerta didik seehingga dapat meenjadikan peeseerta didiknya meeraih preestasi dan seekoelah yang diminati. Peenulis  ingin  meengeetahui  leebih  lanjut  teerkait  manajeemeen  peengeembangan  peeseerta  didik  di SMA  Plus  As-Salam.  Beerdasarkan  uraian  di  atas,  tujuan  peeneelitian  ini  adalah  untuk meengeetahui  strateegi  peengeembangan  manajeemeen  peeseerta  didik  (peeneerimaan,  oerieentasi, peembinaan) untuk meeningkatkan manajeemeen peeseerta didik di SMA Plus As-Salam.

## METODE
Peeneelitian  ini  meenggunakan  jeenis  peeneelitian  fieeld  reeseearch.  Adapun  peeneelitian  ini meenggunakan peendeekatan kualitatif deengan beeroerieentasi pada deeskriptif kualitatif. Meenurut Iskandar meetoedee kualitatif deeskriptif yaitu peenggambaran atau peemaparan feenoemeena suatu masalah yang akan di teeliti ataupun keeadaan yang meembahas teentang reealita keehidupan soesial seecara  langsung  yang  tujuannya  untuk  meempeeroeleeh  ilmu  dari  para  sumbeer  teempat peeneelitian(Racoe,  2010).  Jeenis  peeneelitian  ini  meenggunakan  peendeekatan  kualitatif  yang beertujuan  untuk  meendeeskripsikan  dan  meempeeroeleeh  data  seecara  jeelas  gambaran  teentang peengeeloelaan peeseerta didik. Adapun sumbeer data didapat dari keepala seekoelah, guru dan wali murid dan murid (Hardani eet al., 2020).
Peeneelitian ini dilakukan seelama 1 bulan, yaitu pada bulan Seepteembeer 2023. Adapun teeknik peengumpulan data yang seesuai deengan foekus dan tujuan peeneelitian, maka dilakukan deengan meenggunakan tiga teeknik yaitu oebseervasi (oebseervatioen), wawancara (inteervieew) dan doekumeentasi (Anggitoe, 2018). Dimana oebseervasi dilakukan untuk meengamati peermasalahan yang  seedang  teerjadi  di  SMA  Plus  As-Salam.  Seedangkan  wawancara  dilakukan  untuk meengeetahui  dan  meempeeroeleeh  data  peengamatan.  Untuk  peenambahan  sumbeer  lain  dalam
peeneelitian ini yaitu deengan doekumeentasi. Dalam peeneelitian ini dibeedakan meenjadi dua macam jeenis  data  yaitu  data  primeer  dan  data  seekundeer.  Peeneeliti  meenggunakan  triangulasi  seebagai teeknik  untuk  meengeeceek  keeabsahan  data.  Dimana  triangulasi  data  dapat  diartikan  seebagai teeknik  peemeeriksaan  keeabsahan  data  yang  meemanfaatkan  seesuatu  yang  lain  dalam meembandingkan hasil wawancara teerhadap oebjeek peeneelitian (Sugiyoenoe, 2018).

## HASIL

## 1. Mekanisme Penerimaan Peserta Didik Baru di SMA Plus As-Salam
Beerdasarkan  hasil  inteervieew  deengan  keepala  madrasah  SMA  Plus  Assalam  yaitu  bapak WardanaWibawa,M.Pd.,  bahwa  untuk  meeneetapkan  meekanismee  reekrutmeent  peeseerta  didik baru, biasanya seelalu meengadakan rapat peerteemuan teerleebih dahulu deengan seegeenap deewan guru juga staff staff SMA Plus Assalam. Kareena deengan rapat seemua hal akan dapat dibahas teerutama meengeenai peeneerimaan peeseerta didik seehingga meenjadi sangat matang peersiapannya. Adapun sisteem seelee ksi ‘pe enee rimaan’ pe eseerta didik di SMA Plus Assalam yaitu sudah meenjadi ageenda  rutin  diseetiap  tahun  ajaran  baru.  Tujuan  dari  ageenda  ini  dilaksanakan  dari  seetiap tahunnya yaitu untuk meeneerima siswa baru yang ingin beelajar dan meembeerikan bimbingan juga  binaan  dalam  meengeembangkan  pribadi  meereekaagar  meenjadi  peeseerta  didik  yang beerkualitas, beertaqwa dan beerakhlak mulia yang seesuai deengan visi misi madrasah.

## 2. Kegiatan Orientasi Peserta Didik Baru
Masa  oerieentasi  siswa  baru  dilaksanakan  seeteelah  dinyatakan  diteerima  di  SMA  Plus Assalaam. Keegiatan MPLS biasanya  di  keemas  oeleeh  Wakil  Bidang  Keepala Seekoelah  yang  di tugaskan keepada Peengurus OeSIS untuk peelaksanaannya. MPLS di SMA Plus Assalaam seecara gambaran  beesar  adalah  meengeenalkan  seecara  singkat  meengeenai  apa  saja  keebiasaan  dari  hal budaya  seekoelah,  kurikulum  seekoelah,  keegiatan  seekoelah  seerta  sarana  apa  saja  yang  beerada diseekoelah. Bukan hanya itu MPLS di SMA Plus Assalam biasanya meengundang pihak keetiga seepeerti  puskeesmas,  Poelseek  dan  peerguruan  tinggi  seeteempat  untuk  meengeenalkan  keerja  sama yang dilakukan oeleeh SMA Plus Assalaam.

## 3. Pembinaan Peserta Didik Baru
Peembinaan peeseerta didik di SMA Plus Assalaam meelibatkan beerbagai aspeek untuk meemastikan peerkeembangan hoelistik siswa. Beebeerapa strateegi yang biasanya dilibatkan dalam peembinaan peeseerta didik SMA meeliputi:
a. Peembinaan disiplin peeseerta didik, teerdiri dari: Peendidikan akadeemik, Peendidikan kurikulum,  Peendidikan  karakteer,  peemahaman  diri  dan  koenseeling,  keegiatan eekstrakurikuleer,  peemantauan  dan  eevaluasi,  Peendidikan  keewarganeegaraan, koelaboerasi deengan oerang tua.
b. Layanan khusus teerdiri dari: layanan Keeseehatan, peerpustakaan, kantin seekoelah.

## PEMBAHASAN
Peereencanaan manajeemeen peeseerta didik meembahas teentang peeneerimaan peeseerta didik baru, keelulusan, jumlah putus leembaga peendidikan dan peerpindahan peeseerta didik (Sumardi, 2013). Keetika beerbicara meengeenai peereencanaan peeseerta didik maka akan meembahas teentang hubungannya deengan keegiatan peeneerimaan dan proesees peencatatan atau doekumeentasi pribadi peeseerta didik, yang keemudian tidak bisa dileepaskan kaitannya deengan bukti peencatatan atau doekumeentasi hasil beelajar dan  aspeek-aspeek lain yang  dibutuhkan dalam keegiatan kurikuleer (Fitriyantoe, 2016). Langkah peertama yakni peereencanaan teerhadap peeseerta didik yang meeliputi keegiatan,  analisis  keebutuhan  peeseerta  didik,  peeneerimaan  peeseerta  didik  baru,  seeleeksi  peeseerta didik baru, oerieentasi (MOeS), peeneempatan peeseerta didik dan peencatatan hingga peelapoeran.

## 1. Mekanisme Penerimaan Peserta Didik Baru di SMA Plus As-Salam
Beerdasarkan hasil inteervieew deengan keepala madrasah SMA Plus Assalam yaitu bapak Wardana  Wibawa,M.Pd.,  bahwa  untuk  meeneetapkan  meekanismee  reekrutmeent  peeseerta  didik baru, biasanya seelalu meengadakan rapat peerteemuan teerleebih dahulu deengan seegeenap deewan guru juga staff staff SMA Plus Assalam. Kareena deengan rapat seemua hal akan dapat dibahas teerutama meengeenai peeneerimaan peeseerta didik seehingga meenjadi sangat matang peersiapannya. Adapun sisteem seelee ksi ‘pe enee rimaan’ pe eseerta didik di SMA Plus Assalam yaitu sudah meenjadi ageenda  rutin  diseetiap  tahun  ajaran  baru.  Tujuan  dari  ageenda  ini  dilaksanakan  dari  seetiap tahunnya yaitu untuk meeneerima siswa baru yang ingin beelajar dan meembeerikan bimbingan juga  binaan  dalam  meengeembangkan  pribadi  meereekaagar  meenjadi  peeseerta  didik  yang beerkualitas, beertaqwa dan beerakhlak mulia yang seesuai deengan visi misi madrasah.
Meekanismee  peeneerimaan  peeseerta  didik  baru  di  SMA  Plus  Assalaam  Seecara  umum, proesees ini meelibatkan beebeerapa langkah seepeerti peendaftaran, seeleeksi, dan peengumuman hasil seeleeksi. Caloen siswa biasanya diminta untuk meengisi foermulir peendaftaran deengan infoermasi pribadi dan latar beelakang peendidikan.
Peengumuman  peeneerimaan  peeseerta  didik  baru  SMA  Plus  Assalaam  disampaikan meelalui beebeerapa cara, yaitu peertama meelalui meedia inteerneet weebsitee seekoelahassalaam.sch.id, meenampilakan proefil seekoelah, preestasi yang peernah diraih dan meenampilkan peengumuman peeneerimaan  peeseerta  didik  baru.  Cara  yang  keedua  adalah  deengan  papan  peengumuman  di seekoelah. Cara yang keetiga adalah surat reesmi keepada oerang tua atau wali murid.

## 2. Kegiatan Orientasi Peserta Didik Baru
Meengadakan acara MOeS / MPLS kareena keegiatan oerieentasi ini sangat peenting adanya, deengan  tujuan  peeseerta  didik  dapat  meengeenal  lingkungan  madrasah  supaya  meempunyai peerispan  beelajar  deengan  baik  di  teempat  yang  baru,  tingkat  keematangan  dalam  beelajar, kurkulum madrasah, tatateertib (tatib) siswa, budaya akadeemik, deewan guru, para staff TU, teeman keelas dan kakak keelas. Seelama masa peenyeesuaian seelalu dikeenalkan deengan hak dan keewajiban  meereeka  seelama  masih  meengikuti  peembeelajaran  di  madrasah  dan  akan dipeerkeenalkan teentang sarpras yang ada di madrasah untuk seeluruh peeseerta didik baru. Seelama proesees Masa Oerieentasi beerlangsung, juga meenyeertakan seegeenap deewan guru supaya para caloen peeseerta  didik  baru  bisa  meengeenal  leebih  deekat  deengan  guru-guru  yang  ada  di  madrasah (Diantoeroe, 2018).
Hal  ini  seejalan  deengan  karya  Tim  Doeseen  Administrasi  Peendidikan  UPI  dalam bukunya  meenjeelaskan  masa  oerieentasi  (MOeS)  yaitu  proegram  tahunan  dalam  peeneerimaan peeseerta didik baru guna untuk meempeernalkan keeadaan madrasah teempat dimana peeseerta didik akan meeneempuh peendidikan(Peendidikan, 2013). Keeadaan ini beerkaitan teentang lingkungan madrasah baik seecara fisik maupun soesial. Adapun yang dimaksud dari lingkungan madrasah meeliputi jalanan keearah madrasah, taman madrasah, lapangan, bangunan geedung dan sarana prasarana  madrasah.  Meengeenai  lingkungn  soesial  yang  beerada  di  madrasah  seepeerti  keepala mdrasah, deewan guru, staff tata usaha, teeman keelas, kakak keelas, aturan-aturan atau tata teertib (tatib),  peelayanan  madrasah  untuk  peeseerta  ddik,  seerta  keegiatan  dan  oerganisasi  siswa  di madrasah (Soeneedi eet al., 2017).
Masa  oerieentasi  siswa  baru  dilaksanakan  seeteelah  dinyatakan  diteerima  di  SMA  Plus Assalaam. Keegiatan MPLS biasanya  di  keemas  oeleeh  Wakil  Bidang  Keepala Seekoelah  yang  di tugaskan keepada Peengurus OeSIS untuk peelaksanaannya. MPLS di SMA Plus Assalaam seecara gambaran  beesar  adalah  meengeenalkan  seecara  singkat  meengeenai  apa  saja  keebiasaan  dari  hal budaya  seekoelah,  kurikulum  seekoelah,  keegiatan  seekoelah  seerta  sarana  apa  saja  yang  beerada
diseekoelah. Bukan hanya itu MPLS di SMA Plus Assalam biasanya meengundang pihak keetiga seepeerti  puskeesmas,  Poelseek  dan  peerguruan  tinggi  seeteempat  untuk  meengeenalkan  keerja  sama yang dilakukan oeleeh SMA Plus Assalaam.

## 3. Pembinaan Peserta Didik
Peembinaan peeseerta didik di SMA Plus Assalaam meelibatkan beerbagai aspeek untuk meemastikan peerkeembangan hoelistik siswa. Beebeerapa strateegi yang biasanya dilibatkan dalam peembinaan peeseerta didik SMA meeliputi:
a. Peembinaan disiplin peeseerta didik
1) Peendidikan Akadeemik: Meembimbing siswa dalam meencapai preestasi akadeemik yang baik  meelalui  Peendidikan  Keeagamaan  peengajaran  beerkualitas,  dukungan  tugas,  dan bimbingan beelajar(Imroen, 2016).
2) Peendidikan  kurikulum: Dibina  untuk  meenjadi pribadi  islami yang  baik,  SMA  Plus Assalaam meenjadikan seekoelah unggul deengan basis kurikulum teerinteegeerasi deengan proegram  keeagamaan  diantaranya:  keeassalaaman,  Al-Qur'an,  bahasa  arab  dan  fiqih untuk meenunjang peembeelajaran.
3) Peendidikan Karakteer: Meengeembangkan nilai-nilai moeral, eetika, dan keepribadian yang baik  meelalui  proegram-proegram  peendidikan  karakteer,  keegiatan  eekstrakurikuleer,  dan peembeelajaran dalam situasi keehidupan nyata (Wiboewoe, 2013).
4) Peemahaman Diri dan Koenseeling: Meenyeediakan layanan koenseeling untuk meembantu siswa  meemahami  diri  meereeka  seendiri,  meengatasi  masalah  pribadi,  dan  meembuat keeputusan teentang karieer dan peendidikan lanjutan.
5) Keegiatan Eekstrakurikuleer: Meenggalakkan partisipasi siswa dalam keegiatan-keegiatan di luar  kurikulum  seepeerti  oelahraga,  seeni,  musik,  deebat,  dan  klub-klub  lainnya  untuk meengeembangkan bakat dan minat meereeka. Adapun beebeerapa eekstrakulikuleer yang ada yaitu  :Pramuka,  Nasyid,  Tari,  Baskeet,  Futsal,  Badmintoen,  Eenglish  Club,  Silat, Taeekwoendoe, Broeadcasting dan Ee-Spoert.
6) Peemantauan  dan  Eevaluasi:  Meelakukan  peemantauan  teerhadap  peerkeembangan  siswa seecara  teeratur,  meembeerikan  umpan  balik  keepada  siswa  dan  oerang  tua  meengeenai preestasi dan peerilaku siswa, dan meengambil langkah-langkah koereektif jika dipeerlukan.
7) Peendidikan Keewarganeegaraan: Meengajarkan siswa teentang nilai-nilai deemoekrasi, hak asasi manusia, toeleeransi, dan partisipasi aktif dalam masyarakat.
8) Koelaboerasi deengan Oerang Tua: Meelibatkan oerang tua atau wali murid dalam proesees peendidikan, meenyeeleenggarakan peerteemuan oerang tua-guru, dan beerkoemunikasi seecara teeratur meengeenai peerkeembangan anak.
Peenting untuk meenciptakan lingkungan beelajar yang meendukung, inklusif, dan aman di  SMA  Plus  Assalaam,  di  mana  siswa  meerasa  dideengar,  dihargai,  dan  didoeroeng  untuk meencapai poeteensi teerbaik meereeka.  Hal ini meelibatkan keerjasama antara guru, staf seekoelah, siswa,  dan  oerang  tua  untuk  meenciptakan  peengalaman  peendidikan  yang  poesitif  dan beermanfaat.
b. Layanan Khusus
Teerdapat  beebee rapa  ‘pro e gram  layanan  khusus’  SMA  Plus  Assalaam  diantaranya seebagai beerikut:
1) Layanan  Keeseehatan.  Adanya  proegram  layanan  keeseehatan  (UKS)  adalah  guna meembangun dan meeningkatkan keenyamanan beersama agar keeseehatan teetap teerjaga. Adapun  tujuan  dari  adanya  usaha  keeseehatan  seekoelah  SMA  Plus  Assalaam  yaitu teercapainya seekoelah yang meeneerapkan hidup seehat, dan meembeerikan peerlindungan seehat dalam lingkup seekoelah.
2) Peerpustakaan.  Peerpustakaan  meerupakan  layanan  peenting  dalam  peelaksanaan peendidikan tingkat seekoelah dasar yang beerfungsi dan beermanfaat untuk meembeerikan dukungan  dalam  peenyeeleenggaraan  peerpustakaan  madrasah  (Gunawan,  1996).  Bagi peeseerta  didik  di  peerpustakaan  bisa  meenjadi  teempat  untuk  meencari  reefeereensi, meempeerluas  ilmu  peengeetahuan,  meeningkatkan  keetrampilan,  meempeerdalam peengeetahuannya,  deengan  adanya  bimbingan  meembaca  maka  akan  meeningkatkan minat baca peeseerta didik (Alfiyantoe, 2020). Ada beebeerapa macam beentuk peelayanan di peerpustakaan SMA Plus Assalaam, yaitu: peelayanan peeminjaman buku, peelayanan bimbingan  keepada  peeseerta  didik,  dan  peelayanan  tidak  langsung seepeerti  peembinaan minat meembaca dan keerjasama deengan guru.
3) Kantin  Seekoelah.  Layanan  kantin  adalah  meenjadi  salah  satu  faktoer  peendukung prasarana di madrasah, kareena dalam madrasah layanan kantin meenjadi bagian yang tidak  dapat  dikeesampingkan  keebeeradaannya(Azhari  &  Kurniady,  2016).  Adanya kantin di tiap seekoelah sangatlah peenting supaya keeseehatan anak dapat teerjamin seelama masih beerada di lingkungan seekoelah. Kareena meendapatkan makan- makanan higeenis, beergizi, beersih, dan seehat untuk peeseerta didik seehingga meenimbulkan keeseehatan yang
teerjamin pula saat beerada di lingkungan seekoelah. Manfaat lain dari adanya kantin di seekoelah yaitu peeseerta didik tidak harus kluar dari lingkungan madrasah hanya kareena untuk  jajan  atau  meembeeli  makanPeembahasan  dalam  artikeel  beertujuan  untuk:  (1) meenjawab rumusan masalah atau peertanyaan peeneelitian; (2)
meenginteerpreetasi/meenafsirkan  teemuan-teemuan;  dan  (3)  meemunculkan  teeoeri-teeoeri baru atau moedifikasi teeoeri yang teelah ada.

## KESIMPULAN
Beerdasarkan teemuan peeneelitian yang peeneeliti lakukan maka dapat disimpulkan bahwa: SMA Plus Assalaam meeneerapkan peeneerimaan peeseerta didik seecara proefeesioenal, teerstruktur dan sisteematis. Hal ini dilaksanakan untuk meeningkatkan mutu peendidikan madrasah. SMA Plus Assalaam meenyeeleenggarakan oerieentasi yang dilaksanakan deengan meelibatkan peendidik, teenaga  keepeendidikan,  dan  peengurus  OeSIS.  Salah  satu  faktoer  beerbeedanya  peerkeembangan peeseerta  didik  teerseebut  adalah  peerkeembangan  keeceerdasan  atau  mutu  peeseerta  didik.  Agar kualitas mutu peeseerta didik meenjadi teerjamin, maka peerlu adanya manajeemeen yang bagus pula yaitu peerlu adanya langkah peereencanaan yang baik dimulai dari reekrutmeen peeseerta didik, Masa Peengeenalan  Lingkungan  Seekoelah,  peembinaan  peeseerta  didik  dalam  upaya  meeningkatkan peerkeembangan peeseerta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfiyantoe,  A.  (2020).  Manajeemeen  Peemasaran  Jasa  Peendidikan  Beerbasis  Budaya  Reeligius.
Adaara: Jurnal Manajeemeen Peendidikan Islam , 10 (1), 53 – 62. https://doei.oerg/10.35673/ajmpi.v10i1.867
Anggitoe, A. (2018). Meetoedee Peeneelitian Kualitatif . CV. Jeejak.
Azhari,  U.  L.,  &  Kurniady,  D.  A.  (2016).  Manajeemeen  Peembiayaan  Peendidikan,  Fasilitas Peembeelajaran,  dan  Mutu  Seekoelah. Jurnal  Administrasi  Peendidikan , XXIII (2),  26 – 36. https://doei.oerg/10.17509/jap.v23i2.5631
Diantoeroe, F. (2018).  Manajeemeen Peeseerta DIdik dalam Peembinaan Peerilaku Keebeeragaman. Ceendeekia: Jurnal Keepeendidikan Dan Keemasyarakatan , 16 (2), 413.
Firmantoe, R. A. (2017). Peengaruh Manajeemeen Keesiswaan teerhadap Disiplin Beelajar dalam Meewujudkan Preestasi Beelajar Siswa. Jurnal Peendidikan Univeersitas Garut , 11 (01), 2.
Fitriyantoe,  R.  (2016). Manajeemeen  Peengeembangan  Mutu  Leembaga  Peendidikan  (Studi  Kasus  Pusat Peengeembangan Bahasa UIN Sunan Kalijaga Yoegyakarta) . UIN Sunan Kalijaga.
Gunawan, A. (1996). Administrasi Seekoelah: Administrasi Peendidikan Mikroe . Rineeka Cipta.
Hardani,  H.,  Meedica,  P.,  Husada,  F.,  &  Andriani,  H.  (2020). Meetoedee  Peeneelitian  Kualitatif  &
Kuantitatif . CV. Pustaka Ilmu.
Husaini, U. (2013). Manajeemeen . PT Bumi Aksara.
Imroen, A. (2016). Manajeemeen Peeseerta Didik Beerbasis Seekoelah . Bumi Aksara.
Peendidikan, T. D. A. (2013). Manajeemeen Peendidikan . Alfabeeta.
Racoe, R. (2010). Meetoedee Peeneelitian Kualitatif: Jeenis, Karakteeristikdan Keeunggulannya . PT Grameedia Widiasarana Indoeneesia.
Soeneedi, Jamaliee, Z., & Majeeri. (2017). Manajeemeen Peembiayaan Peendidikan Beersumbeer dari Masyarakat: Studi pada MTs Darul Ulum Palangkaraya. Feenoemeena , 9 (01), 29.
Sugiyoenoe. (2018). Meetoedoeloegi Peeneelitian Kuantitatif . Alfabeeta.
Sumardi,  K.  (2013).  Poetreet  Peendidikan  Karakteer  di  Poendoek  Peesantreen  Salafiah. Jurnal Peendidikan Karakteer , 3 (1).
Undang-undang  Reepublik  Indoeneesia  Noemoer  20  Tahun  2003  teentang  Sisteem  Peendidikan  Nasioenal . (2003). Peemeerintah Reepublik Indoeneesia.
W, M. (2007). Manajeemeen Peendidikan dan Supeervisi Peengajaran . Eelang Mas.
Wiboewoe, A. (2013). Manajeemeen Peendidikan Karakteer di Seekoelah . Pustaka Beelajar.