E-ISSN: 2655-0695 DOI: https://doi.org/ 10.32923/kjmp.v5i1.3103
Strategi  Lembaga  Pendidikan  Untuk  Meningkatkan  Kualitas Pembelajaran Di Masa Pandemi Covid-19 Di Era Digital Farida Isroani 1*

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana bentuk strategi Lembaga pendidikan dalam meningkatkan kualitas  guru  di  masa  pandemi  covid-19.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan deskriptif.  Dari  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  bentuk  strategi  Lembaga  pendidikan  dalam  meningkatkan kualitas  guru di  masa  pandemi  dengan adanya program  yang  dibuat  oleh  kepala sekolah  yakni  progam teacher school. Tujuan dari pelaksanaan program tersebut adalah untuk meningkatkan kualitas guru baik dimasa normal ataupun  dimasa  pandemi  covid-19.  Bentuk  kegiatan  tersebut  adalah  microteaching  dan  bedah  buku.  Kegiatan tersebut berdampak baik bagi kualitas guru dilembaga sekolah terbukti dari adanya peningkatan kualitas guru baik secara  kepribadian,  pengetahuan  ataupun  social  masing-masing  guru  yang  berdampak  pula  bagi  proses pembelajaran yang diberikan oleh guru dimasa pandemic covid-19 ini.
Kata Kunci: strategi; lembaga pendidikan; kualitas guru
History: Received  : 06 April 2022 Revised    : 23 Juni 2022 Accepted  : 23 Juni 2022 Published  : 25 Juni 2022

## 1Universitas Nahdlatul Ulama Sunan Giri Bojonegoro
*Koresponden Penulis : farida@unugiri.ac.id
Publisher: LPM IAIN Syaikh Abdurrahman Siddik Bangka Belitung, Indonesia
Licensed: This work is licensed under a Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional.

## Pendahuluan
Latar belakang yang termuat dalam  penelitian ini  adalah terjadinya  pandemi covid-19 yang menyebabkan lembaga pendidikan perlu memiliki strategi dalam meningkatkan mutu pembelajaran melalui kualitas seorang guru. Meningkatnya mutu pembelajaran dipengaruhi oleh  sosok  guru  yang bertugas  dan  bertanggung  jawab  dalam  mensukseskan pendidikan. Pendidikan itu sendiri adalah sarana terpenting dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia baik secara pola pikir, perkataan ataupun perilaku. Pendidikan merupakan proses menghasilkan  pengetahuan  dan  membangun  manusia  yang  berkemampuan  untuk mengatasi  berbagai  masalah  agar  manusia  dan  lingkungannya  menjadi  lebih  berkualitas. Sedangkan, tujuan dari proses pendidikan yaitu untuk mengubah dan memperbaiki perilaku dan pola pikir individu supaya menjadi lebih baik lagi. Maka dari itu, pendidikan merupakan bidang  terpenting  dalam  perubahan  dan  kemajuan  suatu  bangsa.  Akan  tetapi  adanya penyebaran virus covid-19 menyebabkan kegiatan di sektor pendidikan mengalami beberapa kendala.  Salah  satu  kendala  tersebut  adalah  pelaksanaan  pembelajaran  yang  semula dilaksanakan secara tatap muka di sekolah, akhirnya dilaksanakan secara daring atau yang biasa disebut SFH ( School From home ) dengan sistem sekolah jarak jauh. Dampak pandemi covid-19 ini, tidak hanya mewabah di bidang pendidikan. Melainkan di berbagai bidang sektor, diantaranya sektor kesehatan, ekonomi, dan juga sektor sosial.
Hal  ini  menyebabkan  adanya  kebijakan  dari  pemerintah  tentang  pembatasan  sosial antar  kelompok  maupun  individu,  sehingga  kegiatan  dalam  bentuk  apapun  yang
menimbulkan  kerumunan  tidak  diperbolehkan  dan  dilakukan  secara  terbatas.  Bentuk kegiatan  pembatasan  yang  dilakukan  oleh  pemerintah  seperti,  pelaksanaan  kegiatan sekolah, penutupan tempat ibadah, kegiatan sosial, penggunaan transportasi umum, WFH (Work from Home) bekerja dari rumah dan kegiatan lainnya. Hal ini bertujuan untuk memutus mata  rantai  penyebaran  virus covid-19 .  Adanya  kebijakan  tersebut,  lembaga  pendidikan mendapat tantangan baru untuk menghadapi situasi pembelajaran di masa pandemi covid- 19 . Kondisi seperti ini tentunya tidak mudah dilalui oleh beberapa pelaku pendidikan. Perlu adanya  kerjasama  antara  orang  tua  dan  guru  dalam  membimbing  siswa  ketika  proses pembelajaran  di  rumah.  Maka  dari  itu  perlu  adanya  strategi  lembaga  pendidikan  dalam meningkatkan kualitas guru supaya bisa menjalankan tugasnya secara profesional di tengah pandemi covid-19 (Isroani, 2022) .
Strategi itu sendiri adalah sebuah cara untuk mencapai tujuan jangka panjang, selain itu strategi  juga  dapat  dipahami  sebagai  rencana  yang  disatukan,  luas  dan  berintegrasi  yang menghubungkan  keunggulan  strategi  organisasi  dengan  tantangan  lingkungan,  yang dirancang untuk memastikan bahwa tujuan utama dapat dicapai melalui pelaksanaan yang tepat oleh sebuah organisasi (Tune, 2016). Sedangkan menurut Haitami dan Syamsul strategi adalah segala cara dan daya untuk menghadapi sasaran tertentu agar memperoleh hasil yang diharapkan secara maksimal (Haitami, 2015). Dari pengertian diatas dapat dipahami bahwa strategi merupakan sebuah cara untuk mencapai tujuan yang diharapkan dan direncanakan. Jika dihubungkan dengan lembaga pendidikan strategi dapat dimaknai dengan sebuah cara yang  dipersiapkan dan direncanakan  dalam  mengatasi  sebuah permasalahan yang ingin di selesaikan    untuk  mencapai  tujuan  di  lembaga  pendidikan  tersebut.  Dalam  masa  pandemi covid-19, ada beberapa strategi yang dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan kualitas sumber daya  manusia  yang ada  di  lembaga  tersebut. Sedangkan Tujuan dari  penelitian  ini untuk mengetahui strategi yang dilakukan lembaga pendidikan dalam meningkatkan kualitas guru di masa pandemi covid-19 . Dengan harapan penelitian ini dapat dijadikan referensi bagi lembaga lainnya untuk meningkatkan kualitas guru pada situasi dan kondisi apapun termasuk di masa pandemi covid-19 saat ini. Karena dalam pendidikan guru merupakan pemeran utama untuk mengembangkan dan meningkatkan kualitas lembaga pendidikan dan lulusan. Maka dari itu, strategi peningkatan kualitas guru di masa pandemi covid-19 dalam suatu lembaga pendidikan perlu untuk direncanakan dan di laksanakan.

## Metode
Metode penelitian kualitatif merupakan penelitian yang menjelaskan fakta apa adanya (Sukardi,  2012).  Penelitian  kualitatif  ini  dimaksudkan  untuk  memahami  fenomena  tentang sesuatu yang dialami oleh subjek penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan dan lain-lain secara holistik dan dengan cara deskripsi dengan bentuk kata-kata dan bahasa dalam  suatu  konteks  khusus  yang  alamiah  dan  dengan  memanfaatkan  berbagai  metode alamiah (Sumanto, 2014). Penelitian ini bersifat deskriptif, hasil yang diperoleh dari lapangan dan  dari  responden.  Sehingga  data  yang  dikumpulkan  dari  penelitian  ini  diambil  dari kenyataan yang ada di lokasi penelitian dan mencari berbagai referensi yang terkait dengan fokus  masalah  dalam  penelitian  ini,  yakni  tentang  strategi  lembaga  pendidikan  dalam meningkatkan  kualitas  guru  di  masa  pandemi covid-19 .  Lokasi  yang  dipilih  peneliti  adalah Madrasah Ibtidaiyah Salafiyah.

## Hasil dan Diskusi

## 1. Strategi untuk Meningkatkan Kualitas Pendidik
Strategi  merupakan suatu pernyataan yang mengarahkan bagaimana  masing-masing individu  dapat  bekerja  sama  dalam  suatu  organisasi,  dalam  upaya  pencapaian  tujuan  dan sasaran  organisasi  tersebut.  Kata  strategi  berasal  dari  bahasa  yunani  yaitu strategos .  Kata strategos berasal dari kata sratos yang berarti militer dan nag yang berarti memimpin (Triton, 2007). Strategi dapat pula di katakan sebagai jawaban atas pertanyaan mengenai apa yang ingin kita lakukan , organisasi apa yang kita inginkan, dan kemana organisasi akan menuju (Syaiful,  2011).  Sedangkan  menurut  istilah  strategi  mengandung  arti  suatu  rencana  yang cermat  mengenai  kegiatan  untuk  mencapai  suatu  sasaran  (Ja'far,  2022).  Dalam  konteks pendidikan  strategi  merupakan cara  yang digunakan untuk  mencapai  tujuan yang telah  di rencanakan  dalam  mewujudkan  pendidikan  yang  lebih  baik.  Jika  dihubungkan  dengan lembaga  pendidikan  strategi  merupakan  cara  dalam  meningkatkan  kualitas  yang  ada  di dalam  lembaga  pendidikan  tersebut  sesuai  dengan  tujuan  yang  diinginkan.  Sedangkan merupakan  institusi,  media,  forum,  atau  situasi  dan  kondisi  tertentu  yang  memungkinkan terselenggaranya proses pembelajaran, baik secara terstruktur maupun secara tradisi yang telah  diciptakan  sebelumnya.  Lembaga  pendidikan  dapat  dimaknai  sebagai  tempat  yang digunakan untuk pelaksanaan pendidikan yang juga bertanggung jawab atas terlaksananya pendidikan  dan  sumber  daya  manusia  yang  ada  di  dalamnya  serta  memiliki  struktur  yang jelas. Dapat disimpulkan bahwa strategi lembaga pendidikan merupakan cara yang dilakukan suatu lembaga pendidikan dalam mengembangkan kualitas lembaga pendidikan baik kualitas pembelajaran, guru, lulusan ataupun pengelolaan yang ada di lembaga tersebut. Salah satu strategi  utama  yang  perlu  dilakukan  untuk  menjadikan  dunia  pendidikan  lebih  baik  yakni, adanya pengembangan guru yang sangat berpengaruh bagi siswa, sekolah dan lingkungan (Setiawati, 2020). Maka dari itu peran guru sangat membawa alur pendidikan menjadi lebih baik.  Salah  satu  faktor  yang  menyebabkan  meningkatkan  kualitas  lembaga  pendidikan, terletak  pada  kualitas  sumber  daya  manusia  yang  memiliki  peran  sangat  penting  dalam proses  pembelajaran  dan  kualitas  siswa  di  lembaga  sekolah.  Sumber  daya  manusia  yang berperan  aktif  dalam  meningkatkan  kualitas  lembaga  pendidikan  yakni  guru.  Bagi  peserta didik  guru  merupakan  pemberi  inspirasi  belajar,  sebagai  motivasi,  fasilitator  dan  pemacu semangat  dalam  belajar  peserta  didik,  dengan demikian  guru  dapat  disebut  sebagai  agen pembelajaran  ( learning  agen )  (Isroani,  Pembelajajaran  Inquiry  Learning  di  Masa  Pandemi, 2020).  Dalam  hal  ini  guru  perlu  memiliki  keinginan  yang  kuat  untuk  terus  belajar  dalam menambah wawasan serta mengembangkan kreatifitas sesuai zaman dan keadaan dengan tujuan mengembangkan kualitas guru di lembaga pendidikan.
Melakukan  proses  pendidikan  merupakan  tugas  guru  yang  sebenarnya  tidak  hanya memberikan  ilmu  akan  tetapi  memberikan  pendidikan  kepada  peserta  didik  secara  luas supaya peserta didik memiliki karakter baik dan bisa memaknai pembelajaran secara kritis. Seorang  guru  memiliki  peran  dan  tanggung  jawab  yang  begitu  besar  sehingga  guru memerlukan modal dalam mendidik peserta didik. Modal tersebut adalah semangat belajar, semangat  mengubah  diri  menjadi  lebih  baik.  Karena  modal  itulah  yang  menjadikan  guru semakin mudah dan semangat dalam menjalani tugas dan tanggung jawabnya serta dapat meningkatkan kualitas  pendidikan.  Maka  dari  itu,  meningkatnya  kualitas  pendidikan  dapat dilihat dari banyaknya guru yang berkualitas yang ada di masing-masing lembaga pendidikan. Kualitas guru dapat di lihat dari cara guru mengajar, bersosialisasi, bertingkah laku, bertutur kata dan semangatnya dalam belajar mencari ilmu baru.
Kualitas  seorang  guru  salah  satunya  dapat  dilihat  dari  bagaimana  seorang  guru melaksanakan  proses  belajar  mengajar  kepada  peserta  didik  dalam  keadaan  apapun. Sekalipun  di  masa  pandemi covid-19 saat  ini.  adanya  pandemi covid-19 merupakan  sebuah tantangan  baru  bagi  tenaga  pendidik  dalam  menjalankan  tugasnya.  Salah  satunya  adalah
tugas guru dalam mengajar. proses mengajar yang biasanya dilakukan dengan tatap muka di kelas,  akibat  adanya  pandemi covid-19 proses  belajar  mengajar  menjadi  dilakukan  dengan sistem online atau daring (dalam jaringan). Hal ini perlu adanya kerjasama dari berbagai pihak baik itu pihak sekolah, ataupun luar sekolah. Selain itu perlu dilakukannya koordinasi antara kepala madrasah, masing-masing guru serta tenaga pendidik lainnya dengan tujuan mencari solusi dan cara dalam membersamai belajar siswa di masa pandemi covid-19 .
Dalam hal ini kualitas guru perlu ditingkatkan walau di situasi pandemi. Dengan tujuan untuk  memaksimalkan  tugas  guru  di  masa  pandemi covid-19 dikarenakan  banyaknya  efek atau  dampak  negatif  yang  terjadi.  Seperti  halnya  kurangnya  semangat  belajar  siswa,  guru merasa terkendala dalam menyampaikan pembelajaran serta perlu adanya adaptasi dalam mengatasi kondisi pandemi covid-19 yang sama sekali belum pernah di rasakan oleh tenaga pendidik. Maka dari itu, perlu adanya strategi dari lembaga pendidikan untuk meningkatkan kualitas guru di masa pandemi covid-19.
Gambar: European Network of Innovative Higher Education Institutions (ENIHEI) (Initiative et al., 2022)
2. Langkah-langkah  lembaga  pendidikan  dalam meningkatkan  kualitas  pendidik  di  masa pandemi covid-19 .
Peran  seorang  guru  dalam  kondisi  saat  ini,  tidak  hanya  memberikan  wawasan pengetahuan, melainkan menciptakan sikap dan jiwa peserta didik agar mampu bertahan di tengah-tengah  pandemi,  serta  memberikan  motivasi  kepada  peserta  didik  untuk  lebih semangat belajar dengan beberapa keterbatasan akibat adanya pandemi covid-19 . Maka dari itu,  perlu  adanya  cara  dalam  menghadapi  situasi  tersebut.  Meningkatkan  kualitas  guru merupakan  tugas  utama  bagi  kepala  madrasah.  Diperlukan  adanya  sarana  untuk meningkatkan kualitas  seorang  guru di  lembaga  pendidikan.  Lembaga pendidikan  menjadi salah satu objek yang terdampak adanya pandemi covid-19 , terutama tenaga pendidik. Salah satu dampak tersebut adalah adanya hambatan terkait pelaksanaan tugas dan peran guru dalam proses belajar mengajar.
Penggunaan  media youtube , power  point dan  aplikasi  tik  tok  untuk  menjelaskan materi pembelajaran. Serta pelaksanaan program teacher school yang menjadi wadah bagi guru  dalam  meningkatkan  kualitas  untuk  menjalankan  tanggungjawab  dan  tugasnya. Program teacher  school ini  sudah  berjalan  sebelum  adanya  pandemi covid-19 .  Adanya program  tersebut  dilatarbelakangi  dari  pendapat  bapak  kepala  sekolah  tentang  maju mundurnya  suatu  lembaga  pendidikan  tergantung  dengan  kualitas  sumber  daya  manusia yang ada di dalamnya. Program tersebut dilaksanakan dengan tujuan meningkatkan kualitas masing-masing guru, baik kualitas secara kognitif, kepribadian, sosial dan keterampilan yang memudahkan  seorang  guru  dalam  menjalankan  tugasnya.  Dengan  belajar  dan  menambah
wawasan,  guru  tidak  akan  kehilangan  hak  nya  dalam  mengajar,  apalagi  adanya  pandemi covid-19 ini, guru dihimbau untuk terus belajar supaya mampu mengatasi permasalahan yang dihadapi di masa pandemi covid-19.
Beberapa  cara  dalam  meningkatkan  kualitas  guru  di  masa  pandemi covid-19 sesuai degan hasil wawancara dan observasi. Guru melaksanakan program teacher school dengan kegiatan diantaranya microteaching menggunakan media pembelajaran dan bedah buku atau kajian  keilmuan  yang  didalamnya  terdapat  kegiatan  diskusi  serta  sharing  antar  teman. Kegiatan ini dilakukan seminggu sekali, tepatnya di hari jumat setelah guru-guru melakukan proses pembelajaran. Dengan jadwal kegiatan yang sudah disusun oleh kepala madrasah dan waka  kurikulum.  Pelaksanaan  program teacher  school di  masa  pandemic covid-19 tetap terlaksana dengan melakukan protokol kesehatan. Selain untuk meningkatkan kualitas guru di lembaga pendidikan, kegiatan ini juga bertujuan untuk menjaga koordinasi dan komunikasi masing-masing guru selama pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi covid-19. Kegiatan ini bisa dilakukan selama 2 jam. Kegiatan pertama yakni microteaching yang dilaksanakan oleh 1 guru yang telah ditunjuk oleh kepala sekolah sebelum kegiatan terlaksana, jadi guru yang mendapatkan  giliran  bisa  mempersiapkan  pelaksanaan microteaching .  Kegiatan  ini dilaksanakan  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  menyampaikan materi  pembelajaran  serta  menambah  inovasi  pembuatan  media  pembelajaran  bagi  guru lainnya.  Kegiatan  ini  dilaksankan  selama  1  jam  dengan  bentuk  kegiatan  guru  menjelaskan sesuai  RPP  yang  dibuat  serta  media  pembelajaran  yang  mendukung  guru  dalam menyampaikan  materi  pembelajaran.  Setelah  guru  selesai  barulah  ada  sesi  tanya  jawab terkait  materi  yang  dijelaskan  olehguru  model  tersebut.  Jika  sudah  terjawab  barulah  satu atau dua guru yang ditunjuk kepala sekolah untuk mengevaluasi dan memberikan masukan untuk kegiatan microteaching yang sudah disampaikan oleh guru model tersebut. Disaat pendemi covid-19 kegiatan ini dilaksanakan secara online melalui zoom meeting . Untuk proses kegiatannya guru model menguploud vidio pembelajaran yang sudah dibuat sebelumnya  dan  guru  lainnya  memperhatikan.  Jika  sudah  selesai  barulah  guru    model membuka sesi tanya jawab dan sesi kritik saran untuk penjelasan materi yang ada dalam vidio pembelajaran tersebut. Program ini tetap dilaksanakan di hari jumat setelah guru-guru selesai melakukan porses belajar mengajar secara daring atau dalam jaringan ( online ) bersama siswa siswinya. Kegiatan ini sangat dirasakan pengaruhnya bagi guru saat proses belajar mengajar. Guru lebih mudah berkomunikasi dengan anak, lebih menguasai materi, mampu membuat media pembelajaran kreatif sehingga siswa lebih tertarik untuk memperhatikan penjelasan dari guru. Disaat proses mengajar guru tidak hanya pasif membaca materi dan memberikan tugas akan tetapi guru mampu memaksimalkan waktu belajar dengan anak secara aktif dan bermakna.  Seperti  halnya  membangun  kritikal  thingking  (berfikir  kritis)  siswa,  mengajak siswa  untuk  berkreasi,  berdiskusi  dan  menarik  perhatian  siswa  agar  terfokus  dengan penjelasan  yang  kita  sampaikan  dengan  membuat  media  pembelajaran  yang  inovatif  dan kreatif.  Hal  ini  akan  menjadikan  suasana  pembelajaran  menjadi  menyenangkan  yang  akan membuat siswa semangat dalam belajar.
Kegiatan  kedua  yaitu  bedah  buku  atau  kajian  keilmuan.  Kegiatan  ini  di  laksanakan dengan tujuan meningkatkan kemampuan dan rasa suka guru dalam membaca buku serta menambah  wawasan  guru  melalui  kegiatan  membaca.  Sebelum  kegitan  bedah  buku dilaksanakan , masing-masing guru harus sudah selesai membaca bab atau materi yang telah dipilih masing-masing guru dari satu buku yang ditentukan oleh kepala sekolah. Jadi setiap guru  mendapatkan 1  buku  yang sama dari  kepala  sekolah,  setelah itu  masing-masing guru memilih bab yang berbeda dari buku tersebut. Setelah selesai membaca, masing-masing guru membuat rangkuman terkait isi bab yang telah selesai dibaca menggunakan power point. Hal ini dilaksankan sebelum hari jumat.
Tepat dihari jumat semua guru harus menyetorkan hasil rangkumannya dalam bentuk
powerpoint  kepada  kepala  sekolah. Ketika  sesi bedah buku  dimulai,  perwakilan guru  yang ditunjuk kepala sekolah untuk mempresentsikan dan menunjukkan hasil rangkuman dari isi bab yang telah selesai dibaca guru tersebut kepada semua guru. setelah presentasi selesai barulah  sesi  diskusi  dan  sharing  antar  teman  dimulai.  Untuk  kegiatan  bedah  buku,  setiap jumatnya  akan  digilir  oleh  kepala  sekolah  guru  yang  akan  menjadi  presenter  selanjutnya dengan  buku  yang  sama  atau  bisa  jadi  buku  yang  berbeda  jika  bab  atau  materi  yang  ada dalam  isi  buku  tersebut  habis.  Hal  ini  selain  untuk  melatih  kebiasaan  guru  dalam  gemar membaca,  juga  melatih  keberanian  guru  dalam  berpendapat.  Selain  itu,  mental  dan  rasa percaya  diri  guru  dalam  menyampaikan  materi  semakin  terlatih,  serta  cara  guru  dalam berbicara atau berkomunikasi lebih tertata dan mudah untuk dipahaami. Karena guru tidak hanya  berhadapan  dengan  murid  melainkan  guru  juga  berhadapan  dengan  orang  tua  dan masyarakat lainnya. Di masa pandemi covid-19 saat ini, guru memiliki tugas tambahan untuk menjalin komunikasi tidak hanya kepada siswa melainkan juga kepada orang tua siswa. Dalam situasi pandemi covid-19 ini guru perlu adanya kerjasama yang baik dengan orang tua dalam memantau kegiatan belajar siswa selama dirumah. Komunikasi ang baik Bersama orang tua akan menghasilkan output yang baik pula kepada siswa. Karena selama pandemi ini.
Siswa lebih banyak dirumah dan kegiatan pembelajaran pun juga dilaksankan secara online ,  yang mana  guru dan siswa  sama-sama berada dirumah.  Dengan demikian kegiatan pembelajaran  yang  dilakukan  dimasa  pandemi  tetap  berjalan  dengan  lancar  sesuai  tujuan yang diharapkan. Adanya Strategi peningkatan kualitas guru berupa pelaksannaan program teacher  school mungkin  dirasa  sangat  membantu  guru  dalam  menjalankan  tugas  dan perannya. Walaupun kegiatan tersebut diakukan secara online semangat guru dalam belajar dan  menambah  wawasan  tetap  terjaga.  Karena  dampak  dari  program  tersebut  sangat dirasakan  manfaat  nya  oleh  semua  guru  dan  tenaga  pendidik  yang  ada  di  Lembaga pendidikan tersebut. Sehingga kualitas guru di masa pandemi covid-19 semakin meningkat.

## Kesimpulan
Strategi Lembaga pendidikan dalam meningkatkan kualitas guru di masa pandemi covi-19 ,  berupa  adanya  program teacher  school yang  difokuskan  kepada  peningkatan kualitas guru dan tenaga pendidik. Adanya penyebaran virus covid-19 , pendidikan menjadi salah  satu  bidang  yang  terdampak.  Oleh  karena  itu  adanya  program  yang  terlaksana, menjadi  salah  satu  solusi  dalam  menangani  berbagai  dampak  yang  ditimbulkan  oleh penyebaran  virus covid-19 .  Program  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  tenang pendidik  dalam  menjalankan  tugas  dan  perannya  baik  disituasi  normal  maupun  disituasi pandemic covid-19 .    Program  tersebut  dilaksanakan    dengan  dua  kegiatan  diataranya, microteaching dan bedah buku atau kajian keilmuan. Kegiatan ini dilaksanakan setiap hari jumat  setelah  guru-guru  menyelesaikan  tugasnya  mengajar.  Adanya  program  tersebut, banyak  manfaat  yang diperoleh  guru  dalam  pelaksanaan  kegiatan  tersebut.  baik  berupa peningkatan kepribadian, pengetahuan, social serta kreatifitas guru dalam melaksanakan proses pembelajaran.  Hal  ini  akan  berdampak  pada  karakter  pesrta didik  yang  baik,  ceia, semangat  dalam  menerima  materi  pembelajaran.  Sehingga  guru  mampu  menghadapi berbagai tantangan dalam dunia pendidikan, sekalipun di masa pandemi covid-19.

## Referensi
Assauri, S, Manajemen Pemasaran: Dasar, Konsep, Dan Strategi (jakarta: PT Raja Grafindo Persada,2015)
Aziz, R., Novezry, A. R., Siswoyo, S. R., Mustofa, M. H., & Hady, M. S. (2021). Students’ Social Care During the COVID-19 Pandemic: How Do School and Family Make Collaboration.
Farida Isroani, Salaf Islamic Boarding School Education Curriculum In The Modern Era, Jurnal Edukasia,
2022
Huda, Syafa’at Ariful, ‘Guru Kreatif Di Masa Pandemi Covid-19’, Jurnal Kar , 2020
Masitoh, Laksmini dewi, STRATEGI PEMBELAJARAN (jakarta: Departemen Agama Republik Indonesia, 2009)
Moh. Haitami Salim & Syamsul Kurniawan, Studi Ilmu Pendidikan Islam , ed. by Rose Kusumaning Ratri (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2012)
Roqib,  M, Ilmu  Pendidikan  Islam  Pengembangan  Pendidikan  Integratif  Di  Sekolah,  Keluarga,  Dan Masyarakat. , ed. by fuad mustafid, cetakan 1 (. Yogyakarta: LKIS PRINTING CEMERLANG, 2009)
Setiawati,  Fenty,  ‘Manajemen  Strategi  Untuk  Meningkatkan  Kualitas  Pendidikan  Strategy Management  to  Improve  the  Quality  of  Education’, Jurnal  At-Tadbir:  Media  Hukum  Dan Pendidikan , 2020
Sukardi, Metodologi Penelitian Pendidikan : Kompetensi Dan Praktiknya (jakarta: Bumi Aksara, 2005) Sumanto, Teori Dan Aplikasi Metode Penelitian (Yogyakarta: CAPS, 2014)
Syaiful  sagala, Manajemen  Strategik  Dalam  Peningkatan  Mutu  Pendidikan ,  Cet.  5,  Ju  (bandung: Alfabeta, 2011)
Taulabi, Imam, ‘Volume I – Nomor 2, September 2016 - 32 -’, Jurnal Tribakti , 27.September (2016), 285– 301
Triton PB, Manajemen Strategis : Terapan Perusanaan Dan Bisnis (jakarta: Tugu publiser, 2007)
Warni Tune Sumar, Strategi Pemimpin Dalam Penguatan Iklim Sekolah Berbasis Budaya Kearifan Lokal, (Yogyakarta: Deepublish, 2018)