Situs Le Point du Fle untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis

## Surat Pribadi Siswa SMAN 9 Bandarlampung
Lela Noviana 1* ,  Flora 2 ,  Endang Ikhtiarti 3
FKIP Universitas Lampung, JL. Dr. Soemantri Brojonegoro No. 1 Bandarlampung
* E-mail: lelanoviana93@gmail.com , Telp: +6285314489624
Abstract:  Le  site  du  Point  du  Fle  pour  améliorer  les  compétences  en  écriture  de  la  lettre personnelle  aux    élevés  du  lycée  9  Bandarlampung. Cette  recherche  vise  à  déterminer l’augmentation des compétences en écriture de lettres personnelles en français en utilisant le Point  du  FLE  aux  élèves  de  la  classe  XI    SMAN  9  Bandarlampung  de  l’annéeacadémique 2017/2018.  Cette  recherche  utilise  une  approche  quantitative.  La  méthode  utilisée  est  pré- expérimentale avec la conception de One-Group Pretest-Posttest Design. L'échantillon de cette recherche est 32 élevés. L’instrument de collecte de données utilise le test d’essai. Ensuite, la technique d'analyse des données utilise le test-T. D'après les résultats du prétest, la moyenne est de 50,1563, la valeur est dans la catégorie moins. Alors que les résultats post-test 77,0313, la valeur  est  dans  la  catégorie  moyenne.  Les  résultats  des  deux  tests  indiquent  qu'il  y  a  une augmentation des résultats d'apprentissage des élèves de la classe XI IPA enseignés en utilisant les médias du site du Point du FLE. Le résultat de la valeur de rendement du calcul du test-T (Sig 2 à queue) ≤ 0,05, soit 0,000 ≤ 0,05, donc Ha accepté. Ainsi, les résultats de l'analyse indiquent que le site du Point du FLE a effectivement utilisé pour apprendre à écrire une lettre personnelle de français aux élèves de la classe XI SMA Negeri 9 Bandarlampung.
Mots-clés : écrire, lettre personnelle, Le Point du FLE
Abstrak: Situs Le Point du Fle untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Surat Pribadi Siswa  SMAN  9  Bandarlampung. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan keterampilan menulis surat pribadi bahasa Prancis dengan memanfaatkan situs Le Point du FLE pada  siswa  kelas  XI  SMAN  9  Bandarlampung  Tahun  Pelajaran  2017/2018.  Penelitian    ini menggunakan  pendekatan  kuantitatif dan rancangan  yang digunakan  adalah pre-experimental dengan  desain One-Group Pretest- Posttest  Design. Selanjutnya,  populasi  penelitian  ini berjumlah  61  siswa,  sedangkan  sampelnya berjumlah  32  siswa.  Instrumen  pengumpulan  data menggunakan tes essai.  Kemudian teknik  analisis  data  menggunakan  uji-t. Dari  hasil pretest diperoleh rerata nilai sebesar 50,1563, dan nilai berkategori kurang. Sedangkan hasil posttest diperoleh rerata nilai sebesar 77,0313, dan nilai tersebut berkategori sedang. Dari hasil kedua tes tersebut menunjukkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar siswa kelas XI IPA yang diajar dengan menggunakan media situs Le Point du FLE. Hasil perhitungan uji-t menghasilkan nilai ( Sig.  2-tailed )  ≤  0,05  yaitu  0,000  ≤  0,05,  maka  Ha  diterima.  Dengan  demikian,  hasil  analisis tersebut  menunjukkan  bahwa    media  situs Le  Point  du  FLE secara  signifikansi  dapat meningkatkan  pembelajaran  menulis  surat  pribadi  bahasa  Prancis  pada  siswa  kelas  XI  SMA Negeri 9 Bandarlampung.
Kata Kunci : menulis, surat pribadi, Le Point du FLE

## PENDAHULUAN
Bahasa Prancis merupakan bahasa  internasional  kedua  yang banyak  digunakan  oleh  lebih  dari separuh  penduduk  dunia.  Bahasa tersebut  berperan  sebagai  bahasa pengetahuan,  teknologi  dan  seni. Seiring dengan perkembangan zaman,  penguasaan  bahasa  asing sangat  penting.  Tujuan  penguasaan bahasa asing yaitu sebagai alat untuk mencapai tujuan ekonomi, perdagangan,  hubungan  antarbangsa,
sosial  budaya  dan  pendidikan  serta pengembangan karier.
Salah  satu  pengajaran  bahasa asing  di  Indonesia  yaitu  bahasa
Prancis. Berdasarkan kurikulum 2013, bahasa Prancis termasuk dalam mata  pelajaran  lintas  minat  yang diberikan mulai kelas X, XI, dan XII. Pembelajaran bahasa Prancis di SMA bertujuan ntuk mengembangkan empat keterampilan berbahasa. Keempat  keterampilan  berbahasa tersebut adalah keterampilan berbicara ( Production orale ),
menyimak  ( Compréhension  orale ), membaca  ( Compréhension  écrite ), dan menulis ( Production écrite ).
Menurut  hasil  observasi  dan wawancara peneliti dengan guru mata pelajaran  bahasa  Prancis  kelas  XI
SMA  Negeri  9  Bandarlampung,
peneliti menemukan berbagai masalah  yang  muncul  sebagai  akibat dari rendahnya keterampilan menulis siswa. Masalah pertama yaitu, keterampilan  menulis  lebih  sulit dikuasai dibandingkan dengan keterampilan  berbahasa  yang  lain. Menulis  merupakan  keterampilan yang paling kompleks. Dalam bahasa tulis, penulis dituntut untuk
memperhatikan  kelengkapan  unsur tata  bahasa,  ketepatan  pilihan  kata,
dan penggunaan tanda baca (Iskandarwassid  &  Sunendar,  2008  : 248).
Masalah  kedua  yaitu,  terdapat kesalahan-kesalahan  dalam  hal  tata bahasa.  Siswa  banyak  mengalami hambatan    atau  kesalahan    dalam membuat  kalimat. Sistem-sistem tata bahasa bahasa Prancis sangat kompleks  sehingga  banyak  yang harus dipelajari dan diketahui.
Kemudian masalah ketiga, minimnya jam pelajaran di SMA. Jam pelajaran bahasa  Prancis  untuk  kelas  XI  di SMA Negeri 9 Bandarlampung yakni 2x45 menit untuk dua kali pertemuan setiap minggunya. Keadaan  tersebut menyebabkan kurangnya pen- dalaman  keterampilan  menulis  yang menuntut pola latihan  yang rutin dan intensif. Masalah keempat,
Penguasaan  kosa-kata  ( vocabulaire ) dalam  bahasa  Prancis  masih  rendah, sehingga siswa belum bisa maksimal dalam  merangkai  kata  yang  satu dengan  kata  yang  lain  ataupun kalimat  yang  satu  dengan  kalimat yang  lain.  Selain  itu,  mereka  juga kesulitan  menuangkan  ide,  gagasan, atau  imajinasi  yang  ada  pada  diri mereka ke dalam bentuk tulisan serta minat  siswa  untuk  membuat  suatu karangan  singkat  masih  rendah. Masalah  lain  yaitu,  media  yang digunakan guru kurang bervariasi.
Menurut Hamalik dalam Arsyad  (2011  :  16),  tujuan  dari penggunaan media pembelajaran adalah  agar  dalam  proses  belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan  dan  minat  yang  baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan  kegiatan  belajar,  dan bahkan membawa pengaruh-
pengaruh  psikologis  terhadap  siswa. Selain  membangkitkan  motivasi  dan
minat siswa, media pembelajaran juga dapat membantu siswa meningkatkan pemahaman, menyajikan data dengan menarik, dan memudahkan penafsiran data. Keterampilan  menulis  adalah salah  satu  keterampilan  yang  harus dikuasai siswa. Keterampilan menulis lebih  sulit  dibandingkan  dengan  tiga keterampilan  berbahasa  yang  lain (Iskandarwassid, 2008 : 248). Menurut Dalman (2016 : 3), menulis merupakan  sebuah  proses  kreatif menuangkan  gagasan  dalam  bentuk bahasa  tulis  dalam  tujuan,  misalnya memberitahu, meyakinkan, atau menghibur.  Keterampilan  menulis merupakan  keterampilan  produktif yang kompleks  sehingga  guru  harus selalu  mencari  dan  menemukan
media pembelajaran  yang  inovatif agar  dapat  membantu  siswa  dalam keterampilan menulis.  Ketika  siswa menggunakan  bahasa  asing  secara lisan,  pendengarnya masih  dapat mengerti  dan  menerima  lafal  yang kurang  sempurna  ataupun ungkapan yang kurang tata bahasanya. Namun, ketika  siswa  menggunakan  bahasa asing  secara  tulisan,  pembaca  akan lebih  teliti  dalam  menilai  dan menganalisis tulisan  dari  sisi  ejaan dan tata bahasanya.
Salah satu keterampilan menulis  yaitu  menulis  surat  pribadi. Menurut  Sugiarto  dalam  Hadijah
(2015:67), Surat  pribadi  adalah  surat yang  dibuat  oleh  seseorang  yang isinya menyangkut kepentingan pribadi.  Misalnya  komunikasi  antara anak  dan  orang  tua,  antarkerabat, antarsejawat,
dan antarteman.
Bagian-bagian surat yaitu alamat dan tanggal  surat  (l ’adresse  et  la  date ), salam pembuka ( formule d’appel ), isi surat (remplissez  la  lettre) ,  salam
penutup  ( formule  de  politesse ),  dan nama pengirim ( nom de l’expéditeur ).
Oleh  karena  itu,  menulis  surat pribadi bukan hal  yang mudah untuk siswa yang belum terbiasa menyampaikan  ide,  gagasan,  dan pikiran secara terbuka. Siswa membutuhkan  berbagai  media  yang menarik agar mereka dapat memahami  materi  dengan  mudah. Untuk  itu  dalam  penelitian  ini peneliti  akan  menggunakan  media internet berbasis situs yaitu, situs Le Point  du  FLE .    Media  ini  lebih menarik  perhatian  siswa  untuk belajar  dibandingkan  dengan  media cetak  seperti,  buku.  Selain  itu, dengan  menggunakan  media  ini siswa bisa belajar mandiri.
Le  point  du  FLE  (Français Langue  Étrangère) adalah  situs pendidikan yang memudahkan penggunanya untuk mengakses semua materi berbahasa Prancis baik untuk  pembelajaran di  kelas maupun belajar mandiri (Månsson, 2017 : 7). Situs ini berisi menu Activités (latihan untuk  meningkatkan  kemampuan menyimak,  menulis,  dll), Culture  & civilisation (kebudayaan Prancis,
sejarah,  letak  wilayah,  kesenian, sastra, masakan, tradisi, dan perayaan-perayaan), Vocabulaire (daftar kosakata), Grammaire (latihan tata  bahasa), Conjugaison ( berbagai kala), Ressources générales (sumber- sumber materi), À propos du Point du FLE  ( alamat  media  sosial  situs Le Point  du  FLE ), Quoi  de  neuf (hal terbaru).  Situs  ini  dapat  membantu penggunanya mempersiapkan tes dan sertifikasi  seperti  DELF  dan  DALF. DELF dan DALF adalah tes kemampuan  berbahasa  Prancis  yang diselenggarakan oleh pusat
pendidikan  internasional  dibawah
wewenang  kementerian  pendidikan Prancis.    Selain  itu,  topik  yang tersedia  dalam  situs  ini  bervariasi seperti  latihan  (audio,  video,  tulisan, kursus online ), kosakata, dan konjugasi (www.lepointdufle.net).
Selain  itu,  mengacu  kepada skripsi  yang  disusun  oleh  Utami Garmila Putri  pada tahun  2015 yang berjudul  “Penggunaan  Media  Audio dalam  Situs http://Podcastfrançais facile.com/ untuk Meningkatkan
Keterampilan Mahasiswa dalam Menulis Kalimat Langsung dan Tidak Langsung (Le  Discours  Direct- Indirect) ”,  hasil  penelitian  tersebut menyatakan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan terhadap kemampuan menulis kalimat langsung  dan  tidak  langsung  bahasa Prancis  setelah  menggunakan  media audio dalam situs http://Podcastfrançaisfacile.com/ pada mahasiswa semester IV Departemen Pendidikan Bahasa Prancis FPBS UPI. Berdasarkan  uraian  di  atas, peneliti beranggapan bahwa pembelajaran  dapat  diberikan  tidak hanya  dari  sebuah  buku  atau  bahan ajar,  tetapi  juga  dari  sebuah  media. Maka  dari  itu  peneliti  menganggap penting  untuk  melakukan  penelitian yang berjudul “Pemanfaatan Situs Le Point  du  FLE untuk  Meningkatkan Pembelajaran  Keterampilan  Menulis Surat  Pribadi  Bahasa  Prancis  pada Siswa Kelas XI SMAN 9 Bandarlampung”. Berdasarkan latar belakang masalah  diatas,  tujuan  penelitian  ini yaitu  untuk  mengetahui  peningkatan keterampilan  menulis  surat  pribadi bahasa Prancis dengan memanfaatkan situs Le  Point  du  FLE pada  siswa
kelas  XI  SMAN  9  Bandarlampung. Selanjutnya,  manfaat  penelitian  ini yaitu, untuk memperkuat teori tentang Le  Point  du  FLE dan  sebagai  media baru  atau  alternatif    bagi  pengajar dalam pembelajaran bahasa Prancis.

## METODE
Penelitian ini adalah  penelitian kuantitatif dengan pendekatan kuantitatif  dan  menggunakan  metode eksperimen. Metode eksperimen dapat  diartikan  sebagai  metode penelitian  yang  digunakan  untuk mencari  pengaruh  perlakuan  tertentu terhadap  yang  lain  dalam  kondisi yang terkendalikan (Sugiyono, 2016 : 107).  Perlakuan  yang  dimaksud dalam penelitian ini adalah
pemanfaatan  situs Le  Point  du  FLE untuk  meningkatkan  keterampilan menulis  siswa  kelas  XI  SMA Negeri 9 Bandarlampung. Sedangkan,
Pendekatan  kuantitatif    digunakan agar  semua  gejala  yang  diobservasi dapat  diukur      dan      diubah      dalam bentuk      angka-angka      sehingga memungkinkan  digunakan      analisis statistik.
Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Pre-experimental dengan bentuk One-Group  Pretest-Posttest  Design (Sugiyono, 2016 : 111).
Tabel  1. One-Group  Pretest-Posttest Design Kelas Pretest Perlakuan Posttest E O 1 X O 2
Subyek   penelitian terdiri  dari satu kelas  yakni  kelas  eksperimen. Kelas  eksperimen  diberi  perlakuan ( treatment )  dengan  menggunakan situs Le  Point  du  FLE .  Pada  tahap
awal digunakan pretest untuk mengetahui tingkat penguasaan kemampuan  menulis  bahasa  Prancis siswa.  Kemudian  kelas  eksperimen akan dikenakan perlakuan ( treatment )  menggunakan  situs Le Point  du  FLE dalam  jangka  waktu tertentu. Setelah itu kelas eksperimen akan  diukur  untuk  kedua  kalinya yang disebut post-test.
Menurut Sugiyono (2016 : 60), variabel  penelitian  adalah  segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulannya. Penelitian    ini    melibatkan    dua variabel    yaitu    variabel    bebas  dan variabel      terikat.  Dalam  hal  ini variabel  bebas  disimbolkan  dengan huruf  X  sedangkan  variabel  terikat dengan  huruf  Y.  Variabel  bebasnya adalah  penggunaan situs Le Point du FLE . Variabel ini dapat dimanipulasi
dan  dikendalikan oleh peneliti. Sedangkan
variabel terikatnya adalah  keterampilan  menulis  surat pribadi bahasa Prancis. Selanjutnya, menurut Sugiyono
(2016 : 117), populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas: obyek/subyek yang mempunyai kualitas  dan  karakteristik  tertentu yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya.  Populasi    dalam penelitian    ini    adalah  siswa peminatan  kelas  XI  SMA  Negeri  9 Bandarlampung  TA 2017/2018  yang berjumlah  61  siswa  yang  terbagi dalam  2  kelas  yaitu  XI  IPA  dan  XI IPS.
Menurut Margono (2007 : 121), sampel  adalah  sebagai  bagian  dari populasi. Dalam penelitian ini, teknik
yang  digunakan  dalam  menentukan sampel  adalah  teknik simple random sampling. Peneliti menggunakan teknik ini karena populasinya homogen.  Sehingga  dari  teknik  ini didapatkan sampel yaitu kelas XI IPA yang berjumlah 32 siswa.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di SMA  Negeri  9  Bandarlampung. Sedangkan    waktu  pelaksanaannya pada  semester  kedua  TA  2017/2018 yaitu bulan Maret-April 2018.
Teknik pengumpulan data dalam  penelitian  ini  menggunakan teknik  tes.  Tes  digunakan  untuk mengukur hasil belajar menulis surat pribadi.  Tes  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah pretest dan posttest . Pretest adalah  tes  yang dilakukan  pada  awal  pembelajaran, sedangkan Posttest adalah  tes  yang dilakukan  pada  akhir  pembelajaran. Tes  dilakukan  sebanyak  dua  kali yaitu  tes  pada  awal  ( pretest) dan akhir  pembelajaran  ( posttest) .  Hasil posttest inilah  yang  merupakan  data hasil  belajar  menulis  surat  pribadi. Tes  yang  digunakan  adalah  lembar soal  uraian  atau  essai.  Menurut Margono (2007: 170), tes essai adalah tes  yang  menghendaki  agar  siswa memberikan  jawaban  dalam  bentuk uraian  atau  kalimat-kalimat  yang disusun sendiri.
Untuk  memperoleh  data  yang dibutuhkan dan relevan dalam penelitian ini, maka peneliti menggunakan teknik observasi langsung. Tenik observasi ini dilakukan untuk  mengamati  aktivitas belajar siswa selama peneliti melakukan penelitian di SMA Negeri 9 Bandarlampung TA 2017/2018. Sedangkan, uji validitas
dilakukan  untuk  mengetahui  suatu
ukuran  yang  menunjukkan  tingkat- tingkat  kevalidan  atau  kesahihan suatu  instrumen.  Validitas  yang digunakan dalam penelitian ini adalah validitas  isi  dan  validitas  konstruk.
Cara  untuk  memperoleh  validitas  isi tersebut yaitu dengan membandingkan  antara  instrumen soal  dengan  materi  pelajaran  yang telah  diajarkan.    Jika  soal  tersebut sesuai dengan silabus kurikulum 2013 K.D.  3.4  dan  4.4  maka    validitas  isi dari  soal  tersebut  sudah  terpenuhi. Kemudian, jika instrumen soal tersebut menguji keterampilan menulis surat pribadi, maka validitas konstruk juga sudah terpenuhi.
Disis lain, uji reliabilitas dilakukan  untuk  mengetahui  tingkat keajegan  atau  ketepatan  instrumen terhadap  kelas  yang  dapat  dipercaya sehingga instrumen dapat diandalkan sebagai pengambilan data. Penelitian ini  menggunakan  rumus Inter-Rater Reliability (Koefisien kappa). Menurut  Kusaeri  dan  Suprananto (2012  :  90),  metode inter-rater reliability adalah metode yang dilaksanakan satu kali pada sejumlah peserta tes dengan menggunakan dua orang rater .  Masing-masing rater bekerja  secara  terpisah  agar  tidak saling mempengaruhi.
Untuk,  langkah-langkah    pe-
laksanaan penelitian eksperimen mencakup tahap pra-eksperimen,
tahap  pertama  yang  peneliti  lakukan adalah  kegiatan  menyusun  seluruh instrumen  yang  dibutuhkan  dalam penelitian eksperimen seperti penentuan  populasi  dan  sampel  dan pembuatan  instrumen.  Selanjutnya, tahap eksperimen, peneliti melakukan pretest untuk  mengetahui  seberapa besar  keterampilan  menulis  surat dalam  bahasa  Prancis.  Kemudian
peneliti memberikan treatment atau perlakuan    pada  kelas  eksperimen. Selanjutnya, peneliti melakukan posttest untuk  melihat  pencapaian peningkatan  hasil  belajar  menulis surat  bahasa  Prancis  pada  sampel penelitian.  Terakhir,  tahap  pasca eksperimen,  dalam  tahap  ini,  data pretest dan posttest dianalisis menggunakan  perhitungan  secara statistik.  Kemudian  setelah  itu  diuji hipotesisnya, dan dilanjutkan dengan membuat kesimpulan.
Teknik  analisis  data  yang digunakan  adalah  uji  peningkatan hasil  belajar  (Gain),  uji  normalitas, uji  homogenitas  dan  uji-t.  Uji  Gain digunakan untuk menentukan peningkatan  prestasi  belajar  siswa. N-Gain diperoleh  dari  pengurangan skor pretest dengan posttest dibagi oleh  skor  maksimum  dikurang  skor pretest. Kemudian,  uji  normalitas sebaran  berfungsi  untuk  menguji normal tidaknya sebaran data penelitian.  Dalam  penelitian  ini,  uji normalitas  sebaran  menggunakan rumus Shapiro-Wilk .  P erhitungan rumus tersebut, apabila nilai signifikansi  lebih  dari  0,05  (α:  5%) maka  data    dalam    penelitian    ini berdistribusi   normal (Nurgiyantoro, 2004 : 118).
Selanjutnya, uji   homogenitas varians  bertujuan  untuk  mengetahui apakah sampel yang diambil mempunyai    variansi    yang   sama dan   tidak   menunjukkan perbedaan secara    signifikan  antara  yang  satu dengan    yang    lainnya.  Pengujian homogenitas dilakukan dengan menggunakan  program  SPSS  17. Terakhir,  pengujian  hipotesis  yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menggunakan  uji  t  dengan  bantuan program SPSS 17.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian Penelitian ini bertujuan mengetahui peningkatan keterampilan  menulis  surat  pribadi bahasa Prancis kelas XI SMA Negeri 9  Bandarlampung  Tahun  Pelajaran
2017/2018  dengan  memanfaatkan situs Le  Point  du  FLE .  Penelitian dilakukan sebanyak 4 kali pertemuan. Materi  yang  diajarkan  sesuai  dengan silabus  bahasa  Prancis  tingkat  SMA yang  terdapat  pada  KD  4.4  yaitu memproduksi  tindak  tutur  ucapan selamat  ( féliciter  quelqu’un )  dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi  lisan  dan  tulis  sesuai konteks.  Dalam  kompetensi  tersebut siswa  dituntut    memproduksi  teks interpersonal    lisan  dan  tulis  untuk menyatakan ucapan selamat ( féliciter quelqu’un )  serta  responnya,  salah satunya  yaitu  surat  pribadi.  Dalam pelaksanaannya, siswa terlebih
dahulu diberikan pretest untuk mengetahui kemampuan awal. Setelah diberikan pretest, siswa diberi perlakuan  atau treatment ,  yaitu
dengan memanfaatkan situs Le Point du  FLE .  Situs  ini  diterapkan  secara berkelompok  yang  mana  masing- masing kelompok terdiri dari 4 orang. Kemudian, hasil belajar siswa diperoleh  dari  pemberian posttest di akhir pertemuan. Soal yang digunakan  untuk pretest dan posttest berbentuk essai.
Sebelum  menerapkan  situs Le Point  du  FLE dalam  perlakuan  atau treatment terlebih dahulu siswa diberi pretest untuk  mengukur  kemampuan awal.  Skor  yang  diperoleh  yakni tertinggi  sebesar  70  dan  terendah sebesar 35.
Gambar 1. Diagram Data Skor Pretest Kelas XI IPA
Berdasarkan  diagram  di  atas, hasil pretest kelas XI IPA mempunyai interval  dengan  frekuensi  tertinggi terdapat pada frekuensi 9 yang berada di  interval  skor  47-52  sedangkan frekuensi  terendah  terdapat  pada frekuensi  3  yang  berada  di  interval skor 41-46 dan 65-70.
Setelah  menerapkan  situs Le Point  du  FLE dalam  perlakuan  atau treatment , siswa diberi posttest untuk mengukur  kemampuan  akhir.  Skor yang diperoleh yakni tertinggi sebesar 90 dan terendah sebesar 65.
Gambar  1.  Diagram  Data  Skor Posttest Kelas XI IPA
Berdasarkan  diagram  di  atas, hasil posttest Kelas XI IPA mempunyai interval dengan frekuensi tertinggi  terdapat  pada  frekuensi  9 yang  berada  di  interval  skor  77-80 sedangkan frekuensi terendah
0 5 10 35-40 41-46 47-52 53-58 59-64 65-70 Distribusi Data Skor Pretest Kelas XI IPA
0 5 10 65-6869-7273-7677-8081-8485-8889-92 Distribusi Data Skor Posttest Kelas XI IPA
terdapat pada frekuensi 1 yang berada di interval skor 89-92.
Hasil  analisis  skor  tes  awal menunjukkan  bahwa  kemampuan awal  siswa  yakni  skor  terendah  35, skor  tertinggi  70,  dan  2  siswa  yang tuntas belajar dengan rata-rata 50,1563.  Dengan  demikian,  dapat disimpulkan  bahwa  kategori  menulis siswa  tergolong  kurang.  Sedangkan,
hasil analisis skor tes akhir menunjukkan  bahwa  kemampuan akhir  siswa  yakni  skor  terendah  65, skor  tertinggi  90,  dan  29  siswa  yang tuntas belajar dengan rata-rata
77,0313.  Dengan  demikian,  dapat disimpulkan  bahwa  kategori  menulis siswa tergolong baik.
Berdasarkan  analisis  skor  tes awal  dan  tes  akhir  yang  diperoleh, hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri  9  Bandarlampung  dalam menulis  surat  pribadi  bahasa  Prancis mengalami  peningkatan  kemampuan dari kategori kurang menjadi baik.
Selanjutnya,  rumus      yang digunakan      untuk      menguji normalitas data adalah rumus Shapiro-Wilk. Data  yang  diujikan
adalah data pretest dan posttest pada Kelas  XI  IPA.  Analisis    data  ini menggunakan  bantuan    SPSS  versi
17  menghasilkan  indeks  yang  dapat menunjukkan data berdistribusi
normal  atau  tidak.  Berdasarkan  hasil uji normalitas, dapat diketahui bahwa data  berdistribusi  normal.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  nilai  signifikansi ( Asymp.sig ).  Nilai  signifikansi  kelas eksperimen pada nilai pretest sebesar 0,084 dan nilai posttest sebesar 0,060. Karena  nilai  signifikansi  kedua  data tersebut  lebih  dari  0,05  maka  kedua data tersebut dinyatakan berdistribusi normal.
Selanjutnya,  pengujian  homo- genitas dilakukan dengan menggunakan  program  SPSS  17. Berdasarkan hasil perhitungan
diperoleh  nilai  signifikansi  yaitu 0,086.  Karena  nilai  signifikansi  data tersebut  lebih  dari  0,05  maka  data tersebut  memiliki  varian  sama  atau homogen.
Kemudian,  perbandingan  pe- ningkatan skor rata-rata kemampuan menulis surat pribadi bahasa Prancis ini  dilakukan  untuk  mengetahui peningkatan  hasil  belajar  siswa setelah diberi perlakuan yakni dengan menggunakan media situs Le Point  du  FLE dalam  pembelajaran menulis surat pribadi bahasa Prancis. Tabel  2.    Perbandingan  Peningkatan Skor Rata-rata Ke- mampuan  Menulis  Surat Pribadi Bahasa Prancis Ke las Me an Tes Aw al kate gori Me an Tes Ak hir Kat egor i Penin gkata n XI IP A 50, 156 3 Kur ang 77, 031 3 Baik   26,875 Berdasarkan  tabel  di  atas menunjukkan bahwa terjadi
peningkatan  kemampuan  menulis surat  pribadi  bahasa  Prancis  yang dialami  oleh  siswa  sebesar  26,875. Hal ini dapat dilihat  skor rata-rata tes akhir  77,0313.  Sedangkan  skor  rata- rata  tes  awal  50,1563.  Hal  ini menunjukkan bahwa skor rata-rata tes akhir  lebih  besar  dibandingkan  skor rata-rata tes  awal yaitu  77,0313  > 50,1563.
Setelah itu, uji Gain digunakan untuk menentukan peningkatan
prestasi  belajar  siswa.  Peningkatan hasil belajar siswa kelas XI IPA dapat dilihat pada tabel dibawah ini.
Tabel 3. Rekapitulasi N-Gain No Kelas Jumlah nilai N- Gain Rata- rata Nilai N- Gain Kategori 1 XI IPA
17,270 0,540 Sedang Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat  bahwa  terjadi  peningkatan hasil belajar pada kelas XI IPA yaitu dengan  rata-rata  nilai gain sebesar
0,540  yang  berada  pada  kategori sedang.
Disisi lain, uji korelasi digunakan untuk mengetahui apakah ada hubungan antara skor rata-rata sebelum  perlakuan  dan  sesudah perlakuan. Uji korelasi ini menggunakan  program  SPSS  17 dengan uji Paired Samples Correlations . Berdasarkan hasil perhitungan, terlihat bahwa signifikansi 0,002 < 0,05. Berdasarkan nilai signifikansi tersebut dapat disimpulkan bahwa ada hubungan  yang  signifikan  sebelum dan sesudah diberikan perlakuan. Selanjutnya,  teknik  analisis  uji-t bertujuan untuk mengetahui perbedaan tingkat prestasi keterampilan menulis.    Hasil perhitungan    uji-t    pada  kelas eksperimen   menggunakan    bantuan program      SPSS      versi      17. Berdasarkan  hasil  perhitungan  dapat diketahui,  nilai  signifikansi  0,000  < 0,05, dapat disimpulkan hasil belajar menulis  surat  pribadi  bahasa  Prancis dengan  menggunakan  situs Le  Point du  FLE terdapat  perbedaan.  Hal tersebut ditunjukkan oleh nilai
signifikansi  ( Sig.  2-tailed) ≤  0,05, yakni 0,000 < 0,05, maka Ha diterima atau  pemanfaatan  situs Le  Point  du FLE dapat meningkatkan hasil belajar siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  9 Bandarlampung  dalam  pembelajaran menulis surat pribadi bahasa Prancis.

## Pembahasan
Peneliti  melakukan  tes  awal ( pretest )  untuk  mengetahui  kondisi kemampuan  awal  menulis  surat pribadi bahasa Prancis siswa kelas XI IPA  SMA  Negeri  9  Bandarlampung. Setelah  itu,  peneliti  memberikan perlakuan pembelajaran menulis surat pribadi  dengan memanfaatkan media situs Le  Point  du  FLE. Tujuan penerapan media ini agar siswa dapat memperbaiki hasil tulisannya sehingga  hasil  menulis  siswa  dapat meningkat. Berdasarkan hasil pretest , terlihat  bahwa  siswa  masih  belum mampu mengembangkan topik bahasan,  menyusun  kalimat  dengan baik,  dan  siswa  masih  minim menggunakan  kosakata.  Berikut  ini adalah  salah  satu  contoh  karangan yang dibuat oleh siswa saat pretest . “Bonjour. Joyeux Anniversaire. Une longue vie en bonne sente est toujours. Une  nourriture bon marche.”
Menurut  Hélène  Weinachter (2012) bahwa situs Le Point du FLE adalah  situs  pembelajaran  bahasa
Prancis yang memudahkan
penggunanya untuk mengakses
semua  materi  berbahasa  Prancis secara  gratis.  Situs  ini  berisi  materi tentang tata bahasa, kosakata, penggunaan  kala,  dan  pengetahuan umum yang terkait dengan bahasa dan budaya  (baik  di  Prancis  dan  dunia berbahasa Perancis).
Dalam  proses  pembelajaran, siswa dibagi dalam beberapa kelompok,  masing-masing  kelompok terdiri  dari  4  orang.  Tujuan  siswa dibagi  dalam  kelompok  yaitu  agar siswa  saling  bertukar  pikiran  antar anggota,  sehingga  mendorong  siswa untuk  berpikir  kritis.  Setelah  itu, siswa  belajar  dengan    menggunakan situs Le Point du FLE, dalam proses pembelajaran tersebut peneliti melibatkan siswa untuk saling berdiskusi  antar  anggota  kelompok. Setelah berdiskusi, peneliti mengadakan sesi tanya jawab. Dalam sesi ini, para siswa aktif bertanya dan peneliti  menjelaskan  materi  yang belum dipahami oleh siswa. Hasil dari sesi  ini  diharapkan  siswa  mampu membuat surat pribadi bahasa Prancis dengan baik. Berikut ini adalah salah satu contoh hasil karangan siswa saat posttest . “Bonjour, Joyeux Anni- versaire  April,  Comment  ça va,? J’espère que tu vas bien. Comment  avec  ton  école maintenant?  Marcher  avec bien  a  droire.  Aujourd’hui c’est un 17 eme anniversaire, désolé un ne peut pas assister, a cause de noire distance loin. Je  suis  juste  envoyer  un cadeau pour toi.  J’espère que tu  as  la  santeé  et  le  succés. Tant  de  lettrer  de  moi, j’espère  que  tu  es  heureux reçu une lettre de moi. Tu me manques April.
Berdasarkan hasil posttest ,
terlihat  bahwa  siswa  sudah  mampu mengembangkan topik bahasan, menyusun  kalimat  dengan  baik,  dan siswa  sudah  menggunakan  kosakata yang bervariasi.
Hasil  analisis  uji-t    yang  telah
dilakukan dengan menggunakan program  SPSS  17,  nilai  signifikansi menunjukkan    0,000  <  0,05,  artinya ada perbedaan yang signifikan antara skor  hasil pretest dan  skor  hasil posttest . Selanjutnya, hasil uji N-gain menunjukkan  jumlah  nilai  sebesar 17,270  dan  rata-rata  nilai N-gain sebesar  0,540.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  pembelajaran  menulis  surat pribadi bahasa Prancis dengan memanfaatkan situs Le Point du FLE teruji  dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa,  yaitu  sesuai  dengan hipotesis  yang  diajukan  terdapat peningkatan  keterampilan  menulis surat  pribadi  bahasa  Prancis  siswa kelas XI SMA Negeri 9 Bandarlampung  yang  diajar  dengan menggunakan situs Le Point du FLE .
Hasil  penelitian  ini  sesuai dengan  kelebihan  menerapkan  situs Le Point du FLE , menurut Intute-The best websites for study and research - Royaume-UNI situs  ini  memiliki tingkatan  bahasa  yang  disesuaikan dengan  kemampuan  pembelajar  dan berisi  berbagai  sumber  daya  yang dapat  dimanfaatkan  secara  lebih bebas oleh guru, misalnya guru bebas menjelajahi  tautan  tentang  kota Prancis, sejarah, ekonomi, politik dan sastra  Prancis  yang  tersedia  dalam situs  tersebut.  Disisi  lain  situs  ini dapat  meningkatkan  keterampilan menulis  surat  pribadi  siswa,  hal  ini dikarenakan media ini dapat meningkatkan semangat belajar siswa dan  membantu  terciptanya  suasana yang kondusif serta menjadikan siswa aktif  selama  proses  pembelajaran. Media  situs Le  Point  du  FLE juga sesuai  dengan  karakteristik  siswa sekarang  yaitu,  siswa  lebih  suka membaca  melalui  media  gawai dibandingkan dengan media buku.
Berdasarkan  uraian  di  atas, dapat  disimpulkan  bahwa  dalam pembelajaran  menulis  surat  pribadi bahasa  Prancis  dapat  diberikan  tidak hanya  dari  sebuah  buku,  tetapi  juga dari  sebuah  media.  Penerapan  media situs Le  Point  du  FLE adalah  salah satu media alternatif dalam mengatasi permasalahan dalam proses pembelajaran. Dengan  demikian, media  situs Le  Point  du  FLE efektif digunakan dalam pembelajaran menulis  surat  pribadi  bahasa  Prancis pada  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  9
Bandarlampung.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian dan pembahasan yang telah dikemukakan  pada  bab  sebelumnya, dapat diambil simpulan bahwa pemanfaatan  situs Le  Point  du  FLE dapat  meningkatkan  hasil  belajar menulis  surat  pribadi  bahasa  Prancis siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  9 Bandarlampung.  Hal  ini dikarenakan dalam  proses  pembelajaran  siswa lebih  aktif,  siswa  dituntut  untuk berpikir  kritis  dan  saling  bertukar informasi  antar  anggota  kelompok.
Kemudian,  penggunaan  media  ini dalam proses pembelajaran menyesuaikan  dengan  karakteristik siswa zaman sekarang, yaitu melakukan berbagai aktivitas melalui gawainya  masing-masing.  Selain  itu, hasil  penelitian  menunjukkan  nilai pretest sebesar  50,1563 dan posttest sebesar 77,0313.
Dengan  demikian,  hipotesis yang  diajukan  “Ada  peningkatan keterampilan  menulis  surat  pribadi bahasa  Prancis  siswa  kelas  XI  SMA Negeri 9 Bandarlampung yang diajar dengan  menggunakan situs Le Point du  FLE ”  telah  di  uji  kebenarannya
dalam  taraf  kepercayaan  95%  (α  =
0,05).  Berdasarkan  hasil  tersebut, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran  keterampilan  menulis surat pribadi bahasa Prancis
menggunakan situs Le Point du FLE tersebut  berhasil  dan  mengalami peningkatan.

## SARAN
Dikarenakan terdapat ke- lemahan-kelemahan dalam me- lakukan penelitian ini, peneliti menyarankan kepada peneliti selanjutnya yang berhubungan dengan  media  internet  agar  mereka mempersiapkan alternatif lain,
misalnya jika tiba-tiba listrik  padam, secara  otomatis  wifi  sekolah  yang digunakan  untuk  mengakses  internet tersebut  ikut  padam,  oleh  karena  itu peneliti menyarankan untuk menggunakan  data  internet  masing- masing  siswa.  Selanjutnya  media internet  ini  diakses  melalui  gawai masing-masing siswa, untuk mengontrol  apakah  siswa  tersebut mempergunakan gawai tersebut dengan benar peneliti harus berkeliling  dari  satu  kelompok  ke kelompok yang lain.

## DAFTAR RUJUKAN
Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Pers. Dalman. 2016. Keterampilan Menulis .  Jakarta:  Rajawali
Pers
Hadijah, H.K. 2015. Peningkatan Kemampuan Menulis Surat Pribadi Siswa Kelas IV SD Inpres Randomayang Melalui Metode Pemetaan Pikiran (Mind Mapping)
Vol. 5 No. 7 . Jurnal kreatif tadaluko
Iskandarwassid & Dadang Sunendar. 2011. Strategi Pembelajaran Bahasa . Bandung: PT
Remaja Rosdakarya
Kusaeri & Suprananto. 2012. Pengukuran dan Penilaian Pendidikan . Yogyakarta: Ruko Jambusari
Månsson, Sarah. 2017. Digitalisering
I Fransk Grammati- kundervisning I Moderna Språk . Swedia: Högskolan Dalarna. Diakses pada tanggal 5 Januari 2018.
Margono. 2007. Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta: Rineka cipta
Nurgiyantoro, 2004. Statistik Terapan untuk Penelitian Ilmu-ilmu Sosial.
Yogyakarta. Gadjah Mada University Press
Putri, Utami Garmila. 2015.
Penggunaan Media Audio dalam Situs http://Podcast- français facile.com/ untuk Meningkatkan  Keterampilan Mahasiswa  dalam Menulis Kalimat Langsung dan Tidak  Langsung  (Le Dis- cours Direct-Indirect).
( online) , diakses pada tanggal 22 Januari 2018
Sugiyono. 2007. Metodologi Penelitian Pendidikan .
Bandung: Alfabeta
Weinachter, Hélène. 2002. Le Point
du FLE . ( online) , ( www. lepointdufle .com),
diakses pada tanggal 5 Januari 2018.