## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 4, Issue 3, Agustus 2023 DOI: https://doi.org/10.55681/nusra.v4i3.1246 Homepage: ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/nusra

## ANALISIS PENERAPAN PROFIL PELAJAR PANCASILA PADA DIMENSI 1 DALAM PEMBELAJARAN PAI DI SDN RUNGKUT MENANGGAL I SURABAYA
Poppy Sherina Dwi Vellycia 1 , Rudi Umar Susanto 2 , Sukron Djazilan 3 , Akhwani 4
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Nahdlatul Ulama Surabaya
Corresponding author email: poppysherina071.sd19@student.unusa.ac.id

## ABSTRACT Article History
This study aims to describe the analysis of the application of the Pancasila Student Profile in dimension 1 in PAI learning, the  methods  used  to  strengthen  character  according  to  the Pancasila  Student  Profile,  as  well  as  the  supporting  and inhibiting factors for the application of the Pancasila Student Profile  in  PAI  learning  at  SDN  Rungkut  Menanggal  I
Surabaya.  This  study  used  a  qualitative  research  type,  the informants of this research were PAI teachers and students at SDN Rungkut Menggal I Surabaya. This study uses data collection  techniques  through  interviews,  observation,  and documentation. The results of this study show an analysis of the application of Pancasila Student Profile in dimension 1 in  PAI  learning  through  the  application  of  methods according to the Pancasila Student Profile indicators such as reading prayers before and after learning, memorizing short surahs,  praying  in  congregation,  and  praying  dhuha.  The method  used  in  character  building  so  that  teaching  and learning activities are more effective and fun is with activities including extracurricular activities through extracurricular BTQ  (Read  Write  Al-Qur'an).  Intracurricular  activities include  implementing  learning  while  playing  through discussion  and  question  and  answer  methods,  carrying  out ice  breaking  activities,  and  reflecting.  Co-curricular activities  in  the  form  of  implementing  learning  outside  the classroom.  Supporting  and  inhibiting  factors  for  the application of the Pancasila Student Profile in dimension 1 in PAI learning, the supporting factors are teacher support, student  enthusiasm,  and  parental  support.  While  the inhibiting  factors  are  from  the  child's  own  will,  lack  of awareness from parents, and teacher factors.
Keywords: Application, Pancasila Student Profile, PAI Learning

## Received: 16 July 2023
Approved: 29 July 2023
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

## LATAR BELAKANG
Pendidikan
berupaya untuk menjadikan  siswa  dewasa  secara  spiritual atau intelektual. Undang-Undang Nomor 20 Tahun  2003  tentang  Pendidikan  Nasional menyebutkan  bahwa  peserta  didik  harus memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, disiplin diri, ketangguhan, kecerdasan, budi pekerti  luhur,  dan  keterampilan  yang diperlukan masyarakat, bangsa, dan negara. Dengan  proses  pembelajaran,  peserta  didik sangat  memerlukan  bimbingan,  menggali dan mengembangkan potensi dirinya dalam upaya  mencapai  kesuksesan.  Cita-cita pendidikan Indonesia yaitu untuk mengembangkan dan membentuk watak dan karakter  bangsa.  Salah  satu  mata  pelajaran wajib  yang  tidak  kalah  pentingnya  yakni Pendidikan Agama Islam (Fachri, 2014). Pendidikan  Agama  Islam  tidak  hanya mengajarkan  topik  konsep  dan  materi  yang dapat  dipahami  peserta  didik,  tetapi  juga meningkatkan pengamalan dalam kehidupan sehari-hari  (Fachri,  2014).  Pendidikan agama  Islam  sangat  erat  kaitannya  dengan pendidikan  akhlak  dalam  artian  mulai  dari segi  pemahaman  dan  pengertian.  Indonesia mengembangkan nilai-nilai pendidikan karakter yang bersumber dari tujuan agama, pancasila  dan  pendidikan  nasional  (Anwar, S., & Salim, 2018). Selanjutnya Doktrin/paham  radikal  juga  menjadi  salah satu factor memudarnya  jiwa  nasionalisme, tentu  ini  menjadi  ancaman  bagi  bangsa Indonesia.  Oleh  karena  itu  sebagai  upaya
penceghannya, semangat kebersamaan, gotong royong, kekluargaan, dan
Nasionalisme penting untuk dikembangkan Vandita, L. Y., & Taufik, A. (2023).
Dalam sejarahnya, Pancasila lahir dan menjadi  ideologi  bangsa  Indonesia  dengan peran serta para tokoh agama yaitu KH. M. Hasyim  Asy’ari,  KH.  Wahid  Hasyim, Muhammad  Hatta,  dan  Teuku  Muhammad Hassan. Penempatkan sila pertama Pancasila dengan  Ketuhanan  yang  Maha  Esa  sebagai landasan ideologis.
Hal ini membuat umat Islam menghormati pemeluk agama lain berdasarkan nilai-nilai Islam dalam menjunjung  tinggi  nilai-nilai  kemanusiaan yang adil dan beradab.
Jika  mencermati  dalam  enam  pilar  Profil Pelajar  Pancasila  yang  terdapat  dalam Permendikbud No. 22 Tahun 2020 meliputi : 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha  Esa,  dan  berakhlak  mulia;  2. Berkebhinekaan global; 3. Bergotong royong;  4.  Mandiri;  5.  Bernalar  kritis;  6. Kreatif.  Enam  Pilar  inilah  yang  menjadi kepribadian  pokok  guru  teladan  dalam berkepemimpinan  (Rakhman,  W.,  2021). Menurut  Nadiem,  bakat  luar  biasa  yang harus  dipancarkan  oleh  satuan  pendidikan yaitu  dengan  kompetensi  yang  berdasarkan nilai-nilai  Pancasila  (Lie,  A.,  dkkLie,  A., 2020). Negara Indonesia menerima
Pancasila  sebagai  dasar  kehidupan  yang berbangsa.  Menurut Anwar,  H.  A.,  & Maman,  M.  (2023) Lembaga-  lembaga pendidikan akan semakin didominasi dengan pekerjaan-pekerjaan untuk mengajarkan dan mengembangkan ilmu dari pada mengembangkan nilai-nilai dan kearifan.  Tidak  semua  persoalan  dalam kehidupan  ini  (nilai  dan  kearifan)  dapat diajarkan  dan  dididikkan  melalui  lembaga pendidikan  formal.  Guru  dapat  mengajar filsafat tetapi tidak dapat mengajar kebijakan.
Berdasarkan  penelitian  ini  mengacu pada  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan oleh  (Ismail,  S.,  2021)  yang  berjudul “Analisis  Kebijakan  Penguatan  Pendidikan Karakter dalam Mewujudkan Pelajar Pancasila di Sekolah” dalam hasil penelitian ini  menunjukkan  bahwa  agar  sistem pendidikan nasional dapat menumbuhkembangkan  warga  negara  yang memiliki  ketahanan  seperti  yang  tertuang dalam tujuan pendidikan nasional, diperlukan pembelajaran yang komprehensif.
Penelitian yang dilakukan oleh (Hikmawati,  2021)  yang  berjudul  “Peran Guru  PPKn  Dalam  Membentuk  Profil Pelajar Pancasila Di MTs Muhammadiyah 1 Malang”  temuan  studi  tentang  hambatan guru PPKn yang ditemukan saat membentuk Profil  Pelajar  Pancasila  adalah  kurangnya
keadilan  terkait  dengan  kebijakan  siswa kepada  guru  dari  MTs  Muhammadiyah. Guru juga kurang  intensif dalam  hal proses monitoring,  pembelajaran  berkelanjutan, namun  karena  pembelajaran  dilakukan secara  daring,  guru  tidak  bisa  bertemu langsung,  namun  tetap  melakukan  yang terbaik kepada siswa.
Penelitian yang dilakukan oleh (Hasudungan,  A.  N.,  &  Abidin,  2020) dengan  judul  “Pengamalan  Nilai-Nilai Pancasila  dalam  Pembelajaran  Sejarah  di SMA”  Hasil  penelitian  ini  menguraikan Profil  Pelajar  Pancasila  yang  menghadapi sikap  toleransi,  rasisme,  kebencian,  dan lainnya.  Oleh  karena  itu,  berdasarkan penelitian  tersebut,  maka  peneliti  tertarik untuk  meneliti  penerapan  Profil  Pelajar Pancasila  dalam  pembelajaran  PAI  yang sesuai dengan dimensi 1.
Urgensi  penelitian  ini  mengangkat sebuah  permasalahan  yang  terjadi  pada sekolah  ini  yang  nantinya  akan  ditindak lanjuti terkait permasalahan tersebut. Objek penelitian yang dipilih peneliti ini berdasarkan survei dan pertimbangan peneliti  dalam  menjelaskan  keunikan  yang ditemukan  dilokasi  ini.  Peneliti  meminta data sesuai yang diinginkan pada pelaksanaan  penelitian  agar  penelitian  ini berjalan sampai tuntas hingga mendapatkan sumber data yang valid.
Pada penelitian ini, penulis mengambil data di SDN Rungkut Menanggal I Surabaya
karena telah menerapkan kurikulum merdeka  belajar  yang  mengintegrasikan enam dimensi Profil Pelajar Pancasila  yang terkait  dengan  etika  dan  karakter  siswa, salah  satunya  pada  dimensi  pertama  yaitu beriman,  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa,  dan  berakhlak  mulia.  Pada penelitian  ini  penulis  mengambil  data melalui  pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam  karena  sesuai  pada  dimensi  pertama Profil Pelajar Pancasila.
Dalam  dunia  pendidikan  terdapat berbagai  jenis  metode  pembelajaran  yang perlu  disesuaikan  dengan  berbagai  hal seperti  situasi  dan  kondisi  kegiatan  belajar mengajar yang sedang berlangsung, fasilitas yang  tersedia,  dan  lain  sebagainya.  Dalam pendidikan agama Islam, metode menempati posisi  yang  sangat  penting  untuk  mencapai tujuan  menyampaikan  pengetahuan  dan topik melalui ceramah, metode demonstrasi, latihan, tanya jawab, dan diskusi. Penerapan metode yang tepat mempengaruhi pencapaian  keberhasilan  dalam  proses belajar mengajar sehingga berpengaruh pada faktor  pendukung  dan  faktor  penghambat dalam  metode  pembelajaran  Pendidikan Agama Islam.
Penelitian  ini  sangat  penting  karena pelaksanaan kegiatan Profil Pelajar Pancasila  sangat  membantu  membentuk karakter siswa yang berlandaskan pada nilai- nilai  luhur pancasila karena kepribadian  ini dibutuhkan  kapanpun  dan  dimanapun.
Penelitian  ini  diawali  dengan  penerapan indikator  Profil  Pelajar  Pancasila  pada dimensi  1  dalam  kegiatan  belajar  mengajar dan kegiatan pendukung lainnya. Peran guru sebagai  panutan  bagi  siswa  sangat  penting, karena  guru  tidak  hanya  berhadapan langsung  dengan  siswa,  tetapi  juga  banyak berinteraksi dengan mereka.
Penelitian  ini  perlu  dianalisis  karena penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan  analisis  penerapan  Profil Pelajar  Pancasila  pada  dimensi  1  dengan metode  yang  ditempuh  untuk  penguatan karakter  sehingga  menghasilkan  faktor pendukung  dan  penghambat  penerapan Profil Pelajar Pancasila dalam pembelajaran PAI di SDN Rungkut Menanggal I Surabaya agar  mudah  dipahami  dan  dapat  ditarik kesimpulan berdasarkan hipotesis penelitian.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  menggunakan penelitian kualitatif yang menghasilkan data berupa  data  deskriptif  yang  terdiri  dari kalimat  dan  kata-kata  tentang  objek  dan perilaku  yang  diamati.  Metode  penelitian yang dilakukan bertujuan untuk menciptakan  gambaran  atau  deskripsi  yang objektif  tentang  suatu  keadaan  atau  biasa disebut  metode  deskriptif  yang  dilakukan penulis.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk menjelaskan atau menggambarkan keadaan, tempat  kejadian,  dan  objek  yang  relevan dengan subjek penelitian. Tujuan penelitian
ini adalah untuk mendeskripsikan, mendefinisikan,  dan  menjelaskan  konteks yang  relevan  dengan  analisis  penerapan Profil  Pelajar  Pancasila  pada  dimensi  1 dalam  pembelajaran  PAI  di  SDN  Rungkut Menanggal I Surabaya.
Menurut Bogdan dan Taylor berpendapat  bahwa  metodologi  kualitatif merupakan prosedur penelitian yang mengamati  konteks  dan  individu  secara keseluruhan  dan  menghasilkan  data  teknis berupa  kata-kata  dan  tindakan  yang  dapat diarahkan. Tujuan penelitian kualitatif yakni untuk  mencari  dan  memperoleh  informasi yang secara luas atau komprehensif.
Sumber data dasar atau primer adalah data  yang  dihasilkan  melalui  wawancara dengan narasumber, dan data yang diperoleh perlu  diolah  kembali.  Implementasi  pada pemilihan  data  ini  lebih  difokuskan  pada narasumber  yang  akan  dijadikan  sumber data yaitu 2 guru Pendidikan Agama Islam, untuk  memperoleh  data  tentang  metode, faktor  pendukung  dan  faktor  penghambat dalam Pembelajaran PAI yang sesuai dengan dimensi 1 Profil Pelajar Pancasila.
Narasumber  selanjutnya  yaitu  6  siswa perwakilan  siswa/siswi  dari  kelas  I-VI, untuk  untuk  memperoleh  data  tentang penerapan  Profil  Pelajar  Pancasila  pada dimensi  1  dalam  Pembelajaran  PAI.  Jadi total seluruh narasumber berjumlah 8 orang.
Sumber  data  sekunder  adalah  data yang  diperoleh  dari  sejarah,  buku,  dll  yang
tidak perlu diolah kembali. Oleh karena itu, data  sekunder  pada  penelitian  ini  diperoleh dari  dokumen  berupa  gambar  kegiatan belajar mengajar yang bersinggungan dengan  penerapan  Profil  Pelajar  Pancasila dalam pembelajaran PAI di Sekolah Dasar.
Teknik pengumpulan data yang dilakukan peneliti adalah observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Teknik  yang digunakan  memperoleh  uji  keabsahan  data dalam penelitian ini dengan cara triangulasi. Triangulasi  yang  digunakan  adalah  dengan triangulasi  sumber  data  triangulasi  metode. Teknik  analisis  data  menggunakan  dalam penelitian ini meliputi  reduksi  data, penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan serta verifikasi data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Penerapan  Profil  Pelajar  Pancasila pada  dimensi  1  dalam  pembelajaran PAI  di  SDN  Rungkut  Menanggal  I Surabaya
Profil  Pelajar  Pancasila  merupakan profil yang memiliki tujuan untuk menghasilkan  karakter  dan  kemampuan yang  diharapkan  dapat  dicapai  sesuai  nilai- nilai pancasila (Ismail, S., 2021). Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan telah  menetapkan  enam  dimensi  dalam Profil  Pelajar  Pancasila  salah  satunya  pada dimensi  1  yakni  beriman,  bertakwa  kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  dan  berakhlak mulia.
Iman  berarti  kepercayaan  yang  teguh yang ditandai dengan menyerahkan diri dan melakukan  apa  yang  dikehendaki.  Taqwa berarti  taat.  Pada  hakikatnya  taqwa  berarti lebih dari sekedar rasa takut dengan mentaati semua  perintah  Allah  menjauhi  larangan Allah.  Berakhlak  mulia  berasal  dari  kata akhlak,  yang  diartikan  sebagai  perilaku dalam  kamus  bahasa  Indonesia  tentang kondisi  seseorang  dalam  keadaan  pikiran seperti  berani,  bersemangat,  dan  disiplin serta  dengan  perasaan  yang  diekspresikan melalui mental dan perilaku.
Dengan  dimensi  1  beriman,  bertakwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  dan berakhlak mulia, siswa dapat mengamalkan nilai-nilai  agama  dan  kepercayaannya sebagai  bentuk religiusitasnya, percaya dan menghayati keberadaan Tuhan serta memperdalam ajaran agamanya yang tercermin  dalam  perilakunya  sehari-hari sebagai  bentuk  penerapan  pemahaman terhadap ajaran agamanya.
Dalam  usahanya  memperkuat  iman  dan ketakwaannya  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa,  siswa  juga  menghargai  segala  bentuk ciptaan Nya, baik itu alam tempat ia tinggal, manusia  lain,  dan  yang  juga  tidak  boleh dilupakan, dirinya sendiri. Dengan menghargai  hubungannya  dengan  Tuhan Yang Maha Esa, dirinya sendiri, orang lain, serta  alam,  maka  siswa  dapat  memenuhi dimensi ini.
Profil  Pelajar  Pancasila  pada  dimensi  1 dalam  pembelajaran  PAI  di  SDN  Rungkut Menanggal I Surabaya menyebutkan bahwa Profil  Pelajar  Pancasila  berhasil  diterapkan dalam  pembelajaran  PAI.  Penerapan  yang diterapkan dan disetujui dapat melaksanakan kegiatan berdasarkan profil siswa Pancasila untuk membangun kepribadian siswa berdasarkan  nilai-nilai  Pancasila.  Karena kepribadian  ini  dibutuhkan  kapanpun  dan dimanapun.  Pengembangan  kepribadian siswa  dengan  menggunakan  Profil  Pelajar Pancasila diawali dengan penerapan indikator pada kegiatan belajar mengajar dan kegiatan pendukung antara lain: a) mengawali  dan  mengakhiri  pembelajaran dengan  berdo’a,  bertujuan  agar  mendapat keberkahan  dalam  ilmu.  b)  membiasakan membaca surat-surat pendek sebelum pembelajaran,  bertujuan  untuk  muraja’ah surat-surat  pendek.  c)  pembiasaan  sholat jamaah  dan  sholat  dhuha,  bertujuan  supaya siswa  terbiasa  melaksanakan  sholat  wajib berjamaah dan melaksanakan sholat sunnah yaitu  sholat  dhuha.  d)  pembiasaan  doa bersama  atau  istighosah,  bertujuan  untuk meningkatkan iman dan taqwa.
Kegiatan-kegiatan  tersebut  bertujuan untuk membentuk dan menanamkan karakter religius pada siswa.
2. Metode yang diterapkan dalam penguatan  karakter  yang  sesuai dengan  Profil  Pelajar  Pancasila  pada dimensi 1 dalam pembelajaran PAI
Ada cara untuk meningkatkan Profil Pelajar  Pancasila  dengan menerapkan kegiatan dalam pembelajaran hingga pembiasaan  memungkinkan  siswa  untuk memahami.  Guru  harus  memiliki  metode dan strategi yang digunakan dalam membangun  karakter  agar  kegiatan  belajar mengajar  lebih  efektif  dan  menyenangkan. Berikut  ini  kegiatan  yang  termasuk  dalam metode  yang  diterapkan  dalam  penguatan karakter  yang  sesuai  dengan  Profil  Pelajar Pancasila pada dimensi 1 dalam pembelajaran  PAI  antara  lain:  a)  kegiatan ekstrakurikuler, kegiatan non-pelajaran formal  yang  dimana  dilaksanakan  oleh peserta  didik  sebagai  mata  pelajaran  diluar jam  belajar  kurikulum  standar.  SDN Rungkut Menanggal I Surabaya memfasilitasi siswa dengan adanya kegiatan ekstrakurikuler  BTQ  (Baca  Tulis  Qur’an) sebagai penguat dalam pembelajaran PAI. b) kegiatan  intrakurikuler,  proses  kegiatan belajar  yang  biasa  dilaksanakan  di  sekolah sesuai dengan struktur program  yang sudah ditentukan sebelumnya yang berguna untuk mencapai  setiap  tujuan  dari  kegiatan pembelajaran  yang  ada.  Contoh  kegiatan intrakurikuler  yang  diterapkan  oleh  guru PAI  SDN  Rungkut  Menanggal  I  Surabaya sebagai  berikut  :  1)  belajar  sambil  bermain melalui  metode  diskusi  dan  tanya  jawab, guru dapat memperoleh gambaran seberapa banyak siswa  dapat  memahami  dan mengkomunikasikan apa yang telah
dipelajarinya  serta  guru  berharap  siswa proaktif,  mampu  mengajukan  pertanyaan, pendapat, saran dan  jawaban selama proses belajar  mengajar  untuk  mencapai  tujuan mereka.  2)  kegiatan  ice  breaking,  aktivitas yang  dilakukan  untuk  mencairkan  suasana untuk  menghindari  rasa  bosan  dan  jenuh. Kegiatan  ini  dapat  memacu  semangat  dan motivasi  belajar  siswa  dalam  menerima materi  pembelajaran  yang  diberikan  oleh guru.  3)  kegiatan  refleksi,  kegiatan  ini mengharuskan  siswa  memberikan  umpan balik  secara  lisan  maupun  tertulis  kepada guru, guna mengekspresikan kesan konstruktif,  harapan,  serta  kritik  terhadap proses  pembelajaran.  Kegiatan  ini  dapat mengetahui sampai mana pencapaian kegiatan  pembelajaran  dan  memberikan kepuasan kepada siswa, guru bisa mengetahui  potensi  setiap  individu  dengan meningkatkan kegiatan evaluasi berlanjut. c) kegiatan  kokurikuler,  dilaksanakan  melalui penugasan terstruktur terkait satu atau lebih dari  muatan  atau  mata  pelajaran  yang  telah dipelajari  pada  kegiatan  intrakurikuler  di kelas.  Pada  kegiatan  ini  guru  PAI  SDN Rungkut Menanggal I Surabaya  melakukan kegiatan  diluar  kelas  agar  siswa  tidak merasakan  bosan  dalam  belajar  dan  dapat menciptakan suasana baru. Adanya kegiatan pembelajaran di luar kelas dapat membangun  hubungan  siswa  dengan  alam dalam  proses  pengenalan  kehidupan  sosial dengan praktik di lapangan.
Dalam  hal  ini  penerapan  Profil Pelajar  Pancasila  terdapat  metode  dan strategi  dalam  penguatan  Profil  Pelajar Pancasila. Dengan adanya strategi pembelajaran  dengan  minat  belajar  dapat mempengaruhi  hasil  belajar  siswa.  Guru harus  memiliki  metode  dan  strategi  yang ditempuh dalam pembentukan karakter agar kegiatan  belajar  mengajar  lebih  efektif  dan menyenangkan sehingga siswa lebih tertarik dalam pembelajaran (Djamaludin, 2019).
3. Faktor  pendukung  dan  penghambat penerapan  Profil  Pelajar  Pancasila dimensi 1 dalam pembelajaran PAI di SDN Rungkut Menanggal I
Terdapat beberapa faktor pendukung dan penghambat yang mempengaruhi penerapan  Profil  Pelajar  Pancasila  berupa motivasi,  dukungan,  program  sekolah,  dan kegiatan  untuk  mendukung  pembelajaran PAI.
Faktor  pendukung  dalam  pelaksanakan penerapan Profil Pelajar Pancasila dimensi 1 dalam  pembelajaran  PAI  di  SDN  Rungkut Menanggal  I  Surabaya  berasal  dari  kerja sama  guru,  siswa,  dan  orang  tua  untuk mendukung kegiatan pembiasaan di sekolah agar  terciptaanya  keberhasilan  penanaman karakter  yang  telah  di  terapkan  antara  lain: a)  guru,  berperan  aktif  dalam  memberikan cerminan atau memberikan contoh baik pada peserta  didik  diwujudkan  dalam  kegiatan sehari-hari di sekolah. Sebagaimana tercantum dalam Undang-undang RI No. 14 tahun  2005  pasal  1  “Guru  adalah  pendidik
professional dengan tugas utama  mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,  menilai  dan  mengevaluasi  peserta didik  pada  pendidikan  anak  usia  dini  jalur pendidikan  formal,  pendidikan  dasar  dan pendidikan menengah.” Untuk itu guru tidak hanya  sebagai  fasilitator  sumber  ilmu  saja, melainkan sebagai pendidik yang seharusnya membimbing, memotivasi peserta didik, membantu peserta didik dalam membentuk kepribadian, pembinaan karakter  di  samping  menumbuhkan  dan mengembangkan  keimanan  dan  ketakwaan para  peserta  didik  melalui  keteladanan  dan contoh  yang  baik  yang  ditampilkan  guru baik  melalui  ucapan,  perbuatan,  dan penampilan.  Guru  mempunyai  kewajiban untuk  memantau  perkembangan  perilaku anak dan mampu menanamkan nilai karakter dengan  memberikan  bimbingan,  motivasi, dan  dukungan  kepada  siswa  agar  mampu menerapkan  nilai  karakter  yang  baik. Dengan adanya jalinan kerjasama guru maka mampu menanamkan tingkah laku yang baik kepada  siswa  (Daryanto,  2010).  b)  siswa, lingkungan merupakan faktor yang berpengaruh terhadap perkembangan siswa. Faktor  ini  termasuk  faktor  internal  yang merupakan  faktor  yang  berasal  dari  dalam masing-masing individu. Lingkungan adalah tempat  sosialisai  yang  merupakan  tempat hidup  dan  bergaul  baik  dengan  umuran sebaya  ataupun  dengan  orang  dewasa  yang juga  memiliki  peran  dan  pengaruh  tertentu
dalam pembentukan kepribadian dan karakter  siswa.  Perkembangan  siswa  dapat didukung lingkungan sehingga siswa tumbuh dengan karakter yang baik. c) orang tua,  memiliki  peranan  yang  sangat  besar dalam membangun karakter anak.
Lingkungan  rumah  sangat  berpengaruh terhadap perkembangan karakter atau kepribadian  anak.  Orang  tua  merupakan pembentukan  sikap  anak.  Perkembangan siswa  di  rumah  merupakan  lingkungan pertama anak dalam belajar, berkomunikasi dan  bersosialisasi.  Tanpa  dukungan  dari orang  tua  penanaman  nilai-nilai  karakter tidak  semaksimal  mungkin  karena  sangat berpengaruh  pada  anak.  Sekolah  hanya sebagai  pendukung  dan  tidak  bisa  seratus persen untuk membimbing anak.  Orang tua berperan penting dalam mendukung program  atau  kegiatan  pembiasaan  yang dilakukan  anak-anak  di  luar  sekolah.  Jadi orang tua harus mendukung, mengawasi dan membimbing  anaknya  untuk  melakukan ibadah yang diajarkan dari sekolah sehingga anaknya  nanti  bisa  membudayakan  dan membiasakan kegiatan tersebut dilingkungan keluarga.
Faktor  penghambat  penerapan  Profil Pelajar Pancasila dimensi 1 dalam pembelajaran  PAI  di  SDN  Rungkut Menanggal  I  antara  lain:  a)  siswa,  faktor penghambat pertama dari kemauan anak itu sendiri  karena  tidak  semua  siswa  itu mempunyai karakter yang sama tapi dimulai
dari karakter yang berbeda. Dalam pelaksanaan  pendidikan  karakter  pastinya memiliki banyak  problematika,  sebab karakter  siswa  berbeda-beda.  Sebagian siswa  memiliki  rasa  percaya  diri  yang rendah.  Sebagian  siwa  memiliki  motivasi rendah  dalam  kegiatan  yang  menananmkan karakter  religius,  memiliki  latar  belakang orang  tua  yang  berbeda,  pola  asuh  yang berbeda  maupaun  lingkungan  anak  yang berbeda.  Siswa  yang  tergolong  pada kemampuan rendah ditandai dengan kurangnya  motivasi  belajar,  tidak  adanya keseriusan  dalam  mengikuti  pembelajaran, termasuk  menyelesaikann  tugas  (Wina, 2006).  Dengan  adanya  penerapan  Profil Pelajar Pancasila diharapkan adapat menjadi kebiasan rutin yang dilaksanakan setiap hari oleh siswa dan menjadi kebiasaan. b) Orang tua, penunjang keberhasilan dalam mengajar,  karena  tanpa  orang  tua  maka permasalahan  siswa  belum  dapat  diatasi (Ermis,  2013).  Orang  tua  memberikan banyak  pengaruh  pada  anaknya  mulai  dari pembentukan perilaku dan penanaman sikap serta  kebiasaan.  Faktor  penghambat  dalam penerapan Profil Pelajar Pancasila dimensi 1 dalam  pembelajaran  PAI  di  SDN  Rungkut Menanggal  I  adalah  kurangnya  kesadaran orang  tua  untuk  mendukung  dan  motivasi siswa dalam menerapkan karakter di rumah. Orang  tua  lepas  tangan  dan  mempasrahkan sepenuhnya  kepada  guru.  Ada  beberapa orang  tua  siswa  yang  kurang  mendukung
dalam  kegiatan  sekolah  dikarenakan  ada orang  tua  peserta  didik  yang  sibuk  bekerja sehingga  kurangnya  perhatian  dengan kegiatan pembiasaan.  Dukungan orang tua dapat  memberikan  pengaruh  kuat  dan sifatnya langsung berkenaan dengan pengembangan aspek-aspek perilaku seperti religius,  berakhlaqul  qarimah  dan  sopan santun,  keluarga  dapat  berfungsi  langsung sebagai  lingkungan  kehidupan  nyata  untuk memperaktekkan aspek-aspek perilaku tersebut.  c)  guru,  peran  guru  sangat dibutuhkan  dalam  segala  hal,  seperti penanaman  cara  berdoa  yang  baik,  berdoa ketika  sebelum  dan  sesudah  belajar. Pembiasaan  yang  baik  merupakan  bagian dari pembentukan moral yang erat kaitannya dengan  perkembangan  jiwa  siswa.  Guru ketika  kurang  menasehati,  mengingatkan dan  mencontohkan  sikap  religius  atau karakter.  Pada  dasarnya  anak  usia  sekolah dasar  selalu  meniru  kebiasaan  guru,  yang mana  jika  guru  melakukan  kebaikan  pasti anak  juga  akan  mencontoh  kebaikan tersebut.  Jika  guru  melakukan  yang  kurang baik  maka siswa-siswanya otomatis  meniru gurunya  jadi  hal  inilah  salah  satu  yang mengakibatkan  kendalanya  pelaksanaan penerapan Profil Pelajar Pancasila dimensi 1 dalam  pembelajaran  PAI  di  SDN  Rungkut Menanggal  I  Surabaya.  Namun  demikian hambatan dalam sebuah proses pelaksanaan merupakan  hal  yang  tidak  bisa  dihindari. Maka, SDN Rungkut Menanggal I Surabaya
mampu  menjadikan  hambatan  tersebut menjadi sebuah semangat untuk menjadikan pendidikan karakter yang baik dan lebih baik lagi dengan mengadakan evalusi dan control secara keseluruhan.
Faktor  pendukung  dan  penghambat dalam pelaksanakan penerapan Profil Pelajar Pancasila dimensi 1 dalam pembelajaran  PAI  di  SDN  Rungkut Menanggal  I  Surabaya  memiliki  kebijakan atau  peraturan  dibuat  untuk  dipatuhi,  tetapi tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  sebuah kebijakan  tidak  akan  pernah  luput  dari hambatan atau masalah.

## KESIMPULAN
Pelaksanaan  penerapan  Profil  Pelajar Pancasila  dimensi  1  dalam  pembelajaran PAI  yaitu beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang  Maha  Esa,  dan  berakhlak  mulia bertujuan mendorong kebiasaan dan perilaku  peserta  didik  agar  memiliki kepribadian  dan  karakter  yang  baik  dan berakhlakul karimah yang dilakukan melalui kegiatan rutin  meliputi berdoa  sebelum dan sesudah  pembelajaran,  hafalan  surah-surah pendek,  sholat  sunnah  dhuha,  dan  kegiatan doa  bersama  atau  istighosah  sesuai  dengan elemen akhlak beragama.
Metode yang ditempuh dalam pembentukan karakter agar kegiatan belajar mengajar  lebih  efektif  dan  menyenangkan yaitu  dengan  kegiatan  antara  lain  kegiatan ekstrakurikuler melalui ekstrakurikuler BTQ
(Baca Tulis Al-Qur’an). Kegiatan intrakurikuler  meliputi  pelaksaan  belajar sambil bermain melalui metode diskusi dan tanya  jawab,  melakukan  kegiatan  ice breaking, dan melakukan refleksi. Kegiatan kokurikuler berupa pelaksanaan pembelajaran diluar kelas.
Faktor  pendukung  dalam  pelaksanaan penerapan Profil Pelajar Pancasila dimensi 1 dalam  pembelajaran  PAI  di  SDN  Rungkut Menanggal  I  Surabaya  adalah  adanya dukungan  guru,  antusias  siswa,  dan dukungan  orang  tua.  Faktor  penghambat dalam pelaksanaan penerapan Profil Pelajar Pancasila  dimensi  1  dalam  pembelajaran PAI di SDN Rungkut Menanggal I Surabaya adalah kemauan anak itu sendiri, kurangnya kesadaran orang tua, serta faktor-faktor guru dalam mengajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar, S., & Salim, A. (2018). Pendidikan Islam dalam Membangun Karakter Bangsa  di  Era  Milenial. Jurnal
Pendidikan Islam , 9(2), 235.
Anwar,  H.  A.,  &  Maman,  M.  (2023).
Kurikulum Dan Sistem Pembelajaran Di Pondok Pesantren Salaf. Jurnal Ilmiah Global Education , 4 (2), 521-531.
Daryanto.  (2010). Belajar  dan  Mengajar .
Bandung : Yrama Widya
Djamaludin,  Ahdar.  (2019). Wardana,
Belajar  dan  Pembelajaran  4  Pilar Peningkatan Kompetensi Pedagogis .  Sulawesi  Selatan:  CV Kaffah Learning Center
Ermis  Suryana.  (2013). Bimbingan  dan Konseling Di
Sekolah dan Madrasah. Palembang : Noer Fikri
Fachri,  M.  (2014). Urgensi  Pendidikan Agama  Islam  dalam  Pembentukan Karakter Bangsa . 1, 132–133.
Hasudungan, A. N., & Abidin, N. F. (2020). Independent  Learning:  Forming The  Pancasila  Learner  Through Historical Learning In Senior High School. Conference Seriesv.
Hikmawati,  I.  (2021). Peran  Guru  PPKn Dalam  membentuk  Profil  Pelajar Pancasila di MTs MUhammadiyah
1 Malang.
Ismail, S.,  dkk. (2021). Analisis Kebijakan
Penguatan Karakter dalam Mewujudkan  Pelajar  Pancasila  di Sekolah. Jurnal Manajemen
Pendidikan  Dan  Ilmu  Sosial .,  1,
79–80. Lie, A., dkkLie, A.,  dkk. (2020). Mendidik Generasi Milenial Cerdas Berkarakter. Yogyakarta  :  PT Kanisius.
Rakhman,  W.,    dkk.  (2021). Sejumput  Ide dari  Bumi  Tuntung  Pandang. Bandung: CV Media Sains
Indonesia.
Wina Sanjaya. (2006). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Fajar Interpranata Offset Vandita,  L.  Y.,  &  Taufik,  A.  (2023). Pengaruh Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Membangun  Karakter  Generasi Muda. NUSRA:  Jurnal  Penelitian dan  Ilmu  Pendidikan , 4 (2),  290- 297.