## T HE I NFLUENCE OF L EARNING M ODEL C OOPERATIVE S CRIPT T YPE ON S TUDENT

## L EARNING O UTCOMES IN THE M ATERIAL OF I DENTIFYING THE T

## ILE F LOOR AND W ALL C ONSTRUCTION E NGINEERING G RADE XI S TONE AND C ONCRETE ( TKBB )
SMKN 1 P ALANGKA R AYA A CADEMIC Y EAR 2014/2015

## P ENGARUH M ODEL P EMBELAJARAN T IPE C OOPERATIVE S CRIPT T ERHADAP

## H ASIL B ELAJAR S ISWA PADA M ATERI M ENGIDENTIFIKASI J ENIS U BIN L ANTAI

## DAN D INDING DI K ELAS XI T EKNIK K ONSTRUKSI B ATU DAN B ETON (TKBB)

## SMKN 1 P ALANGKA R AYA T AHUN A JARAN 2014/2015
Chandra Edward L.Gaol 1 , Revianti Coenraad 2
1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan
2 Dosen Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan
E-mail: edwardchandra833@ymail.com, revycoenraad@yahoo.co.id

## ABSTRACT
Based  on  observation  on  the  Field  Experience  Practice  and  dialogue  with  subject  teachers  of  Finishing Buildingof SMK-1 Palangkar Raya, it is obtained information that the majority of student learning outcomes is still  lack  as  well  as  lack  of  learning  tools,  guidance  and  input  from  teachers  and  common  learning  model  is unusual  because  usually  only  describe  the  learning  is  still  common  that  students  are  less  effective  and  less active in learning.
Based  on  these  problems,  this  study  applied  a  model  Cooperative  Script  in  hope  of  making  a  better student learning outcomes and the students learn more effectively and actively during the learning process in the study of building finishing subject with material identifying the type of floor and wall tiles. This study uses quantitative research as this research aims to do research on quantitative variables X and Y by using a sample of the population with the conclusions drawn by statistical analysis. The subjects of the research were students of grade XI Stone and Concrete Construction Engineering SMK-1 Palangka Raya which consists of 26 students. This  research  was  conducted  in  December  2013  -  January  2014.  The  data  is  taken  from pretest and posttest (performed prior to treatment and after the script models), which is obtained through the evaluation test with multiple choice questions as many as 20 questions, and learning outcome data were obtained from the results of the test, it ends with t-test.
The results showed that cooperative learning model Scripts can improve student learning outcomes. This increase is shown from the data about the test results of pretest and posttest before treatment and after being given treatment, its normality and its reliability with the results of the analysis t calculated is 24.5 and t table is 2.06 (t calculated >t table ) so the conclusion is average score of pretest prior to treatment is 33.2 and an average score of 77.3  after  treatment.  Thus  cooperative  learning  model  Scripts  can  improve  learning  outcomes  of  students significantly and can be developed more in the future.
Keywords: Cooperative Script, learning outcomes

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu upaya dalam mempersiapkan sumber daya  manusia yang memiliki keahlian dan ketrampilan sesuai tuntutan pembangunan  bangsa, kualitas suatu bangsa sangat dipengaruhi oleh faktor pendidikan.
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  merupakan  pendidikan  kejuruan  tingkat    menengah  atas  yang disediakan pemerintah dalam menyiapkan tenaga kerja siap pakai. Hal ini  sesuai  dengan  tujuan  instruksional pendidikan    menengah    kejuruan    yaitu    siswa    diharapkan    menjadi    tenaga    profesional    yang    memiliki ketrampilan  yang  memadai, produktif, kreatif  dan  mampu  berwirausaha.
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara    dengan    guru    mata    pelajaran        konstruksi  bangunan  dengan materi  mengidentifikasi  jenis  ubin  lantai  dan  dinding  di  kelas  XI  teknik  konstruksi  batu  dan beton  di  SMKN-1 Palangka  Raya,  metode  yang    digunakan  guru  disekolah  adalah  masih  menggunakan  metode    ceramah,  dan cara  pengajaranya  juga  masih  umum,  serta  alat  pembelajaran  yang  masih  biasa  dan  kurangya  model pembelajaran  yang  diterapkanya.  penggunaan    model script masih    jarang  digunakan  dalam  proses  belajar mengajar  sehingga  tingkat    pemahaman    dalam    materi  mengidentifikasi  jenis  ubin  lantai  dan  dinding  masih kurang  dan  belum tuntas. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk  mata pelajaran finishing bangunan adalah 70. Rendahnya  hasil  belajar  ini  dipengaruhi  oleh  banyak faktor, salah satu kemungkinan adalah  pemilihan model  pembelajaran  yang kurang tepat, kurangya fasilitas sekolah seperti infrastruktur dan alat untuk proses pembelajaran serta minimnya pengawasan terhadap siswa. Untuk membantu siswa dalam memahami materi mengidentifikasi  jenis  ubin  lantai  dan  dinding  diperlukan    alternatif    metode    pembelajaran  selain  ceramah. Dalam penelitian ini, peneliti mencoba menggunakan model pembelajaran script. Menurut Istarani (2011), Model pembelajaran cooperative  script baik  digunakan  dalam  pembelajaran untuk  menumbuhkan  ide-ide  atau  gagasan  baru  (dalam  pemecahan  suatu  permasalahan), daya berpikir kritis  serta   mengembangkan  jiwa  keberanian  dalam  menyampaikan  hal-hal  baru  yang  diyakini  benar. Brousseau    (2002)    dalam    Hadi    (2007:  18)    menyatakan    bahwa    model    pembelajaran cooperative    script adalah    secara    tidak    langsung    terdapat    kontrak    belajar    antara    guru    dengan    siswa    mengenai    cara berkolaborasi.    Pembelajaran cooperative    script menurut    Schank    dan    Abelson    dalam    Hadi    (2007:18) adalah  pembelajaran  yang  menggunakan  interaksi  siswa  seperti  ilustrasi  kehidupan  sosial  siswa  dengan lingkunganya  sebagai  individu  dalam  keluarga, kelompok,  dan  masyarakat luas.
Pemilihan  model  pembelajaran  tipe script sangatlah  penting  agar  siswa lebih  efektif  dalam  berpikir dan  lebih  baik  dalam  proses  pembelajaran  serta  dapat  membangkitkan motivasi  belajar  agar  siswa  dapat lebih  mengerti  jenis ubin lantai dan dinding. Karena model pembelajaran cooperative script mempuyai sintak dan  dapat  membuat  siswa  lebih  efektif  dalam  pembelajaran  serta  siswa  lebih  berani  untuk  bertanya  dan bertukar pikiran sesama siswa dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan    pernyataan    di    atas,  maka    perlu    dilakukan    perbaikan    untuk    meningkatkan    keaktifan siswa    dalam    kegiatan    pembelajaran.    Salah    satu  model  pembelajaran    yang    efektif    adalah    dengan menggunakan    model script .  Model script merupakan    suatu    strategi    yang    efektif    bagi    siswa    untuk mencapai    hasil    akademik    dan    sosial    termasuk    meningkatkan    prestasi,  percaya    diri    dan    hubungan interpersonal  positif  antara  satu  siswa  dengan  siswa  yang  lain.
Kesalahan yang sering  terjadi  pada  siswa  adalah  adanya  kelemahan  pemahaman  atas  konsep-konsep dasar  yang  melandasi  materi  yang  akan  dipelajari. Oleh karena itu guru sebagai fasilitator dan motivator dalam  pembelajaran di ruangan kelas harus dapat menganalisis kemampuan dan  pemahaman siswa terhadap materi  yang  diajarkan.  Masalah  yang  dirumuskan  adalah  “Adakah  pengaruh  jika  menggunakan  model pembelajaran script terhadap  hasil belajar siswa pada materi mengidentifikasi jenis ubin lantai dan dinding di Kelas XI Teknik Konstruksi Batu dan Beton SMKN 1 Palangka Raya Tahun Ajaran 2014/2015?”

## METODE PENELITIAN
Pendekatan penelitian dan jenis yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif.  Dimana  penelitian  kuantitatif  berupa  angka-angka,  dengan  jenis  penelitian one-group  pretest- posttest design dalam bentuk tes awal-tes akhir kelompok tunggal. (Sugiyono,2010 :110)
Penelitian hanya menggunakan satu kelas  eksperimen tanpa dengan menggunakan kelompok kontrol di mana yang akan diuji nantinya hanya pretest dan posttest nya saja . Pretest nanti diberikan untuk mengetahui kemampuan  anak  sebelum  dimulainya treatment atau  perlakuan,  sedangkan  untuk  yang posttest nya  untuk mengetahui  kemampuan  setelah  diberikanya treatment dan perlakuanya  sehingga  mempunyai dua test  yang akan  dilakukan.  Maka  dapat  dibuat  skema/gambaran  yang  mewakili  rancangan  tersebut  dengan  rumus (Sugiyono,2010 : 111)
O1 x O2 (1)
dengan:
O1 : pretest (sebelum diberikan perlakuan). O2 : posttest (sesudah diberikan perlakuan). X : treatment (perlakuan).
Maka dalam desain yang akan ditentukan hanya mempuyai dua kali observasi yaitu sebelum experimen (O1) disebut dengan pretest dan observasi sesudah experiment (O2) posttest . Maka dapat diasumsikan bahwa hasil  belajar  peserta  didik  =  (O2-O1).Pada  tahap  ini  dilakukan  hal-hal  sebagai  berikut:  Peneliti  mengadakan pretest pada sampel yang terpilih untuk mengetahui pemahaman siswa tentang materi mengidentifikasi jenis bahan  dinding  dan  lantai.Pada  kelas  sampel  yang  dipilih  diberikan  perlakuan  berupa  pembelajaran  materi mengidentifikasi  jenis  ubin  lantai  dan  dinding  dengan  menerapkan  model script. Melakukan posttest yang bertujuan untuk mengetahui pemahaman pembelajaran serta hasil belajar siswa dengan diberikanya metode scrip .  Variabel  dalam  penelitian  kuantitaif  dapat  dibedakan  menjadi  dua  yaitu,  variabel  bebas  ( independent variable ) dan variabel terikat ( dependent variable ). Variabel bebas adalah suatu variabel yang ada atau terjadi mendahului  variabel  terikatnya.  Dalam  variabel  ini  dalam  penelitian  kuantitaif  merupakan  variabel  yang menjelaskan  terjadinya focus atau topic penelitian.  Sedangkan  variabel  terikat  mempunyai  arti  variabel  yang diakibatkan  atau  yang  dipengaruhi  oleh  variabel  bebas,  Dari  judul  yang  di  buat  pada  penelitian  ini  yaitu pengaruh model pembelajaran script terhadap hasil belajar di SMKN-1 Palangka Raya tahun ajaran 2014/2015, terdapat  variabel  yang  mempengaruhi  dan  variabel  akibat.  Maka  variabel  bebas  itu  dilambangkan  dengan simbol  (X),  sedangkan  untuk  variabel  terikat  disimbolkan  dengan  simbol  (Y).  Maka  yang  merupakan  variabel bebas  adalah  dalam  penelitian  ini  pengaruh  model script dengan  symbol  X1,  sedangkan  X2  adalah  variabel terikat  dengan  hasil  belajar.  Keberadaan  variabel  ini  sebagai  variabel  yang  dijelaskan  dalam  fokus/topik penelitian.
Variabel bebas(X1) Variabel terikat(X2) (Independen variabel) (Dependen variabel) Model pembelajaran script hasil belajar Gambar 1. Variabel penelitian
Dalam  hal  ini  penelitian  yang  melakukan  pengukuran  sebanyak  dua  kali  yaitu  sebelum  dan  sesudah perlakuan.  Model  yang digunakan  adalah one  group  pretest-postest  design .  Tujuan  penelitian  ini  adalah agar dapat  melihat  perbandingan  dua  nilai  dengan  mengajukan  pertanyaan  apakah  ada  pengaruh  antara  nilai tersebut secara signifikan. Dalam pengujian ini hanya dapat diambil dari hasil kedua nilai saja, dengan demikian langkah-langkah analisis data eksperimen dengan model one group pretest posttest design adalah (1) mencari rerata nilai tes awal (O1); (2) mencari nilai rerata nilai test akhir (O2);  (3) menghitung perbedaan rerata dengan uji-t
Maka teknik yang digunakan untuk penelitian ini menggunakan persamaan (Arikunto 2009 : 160):
Uji-t /t-tes ∑ √ ∑      ∑ (2)
dengan:
T : nilai t untuk mean kelompok berpasangan/sampel.
D : perbedaan skor antara subjek yang berpasangan antara pengukuran 1 dan 2.
D² : kuadran perbedaan skor.
N :  jumlah  subjek  pada  kelompok  pengukuran  berulang,atau  jumlah  pasangan      sampel  atau  kelompok berpasangan.

## HASIL PENELITIAN
DATA PRETEST (X)
a). Rentang (R)                  = Nilai Maximum – Nilai Minimum = 45 – 20 = 25 b). Banyak Kelas (K) = 1+ 3,3 log N = 1+3,3 Log 26 = 5,6694 (dibulatkan 6) c). Panjang Kelas (P) = Rentang/ Banyak Kelas = = 4,16 (dibulatkan 5)
d). Menentukan ujung bawah interval pertama biasanya diambil scor terkecil (nilai minimum) dan untuk nilai pre test scor terkecil adalah 20
e).  Selanjutnya  kelas  interval  pertama  hitung  dengan  cara  menjumlahkan  ujung  bawah  kelas  dengan  P  -  1. Contoh : 20+ (5-1)= 24. Jadi interval pertama adalah  20 - 24 dan selanjutnya.
f). Membuat tabel distribusi frekuensi untuk minat (variabel X) yang disajikan pada Tabel 1 di bawah ini:
Tabel 1. Tabel distribusi frekuensi pretest No Kelas interval Frekuensi 1 20 - 24 2 2 25 – 29 3 3 30 - 34 9 4 35-  39 6 5 40 - 44 4 6 45 – 49 2 Jumlah N = 26 Sumber: Hasil perhitungan
Sebaran data: (20,20,,25,25,25,30,30,30,30,30,30,30,30,30,,35,35,35,35,35,40,40,40,40,45,45)
g). Rata-rata ∑ = = 35,365
h). Simpangan baku (s) = √ ∑
= √
= 6,439 DATA POSTTEST (Y)
a). Rentang (R)  = Nilai Maximum – Nilai Minimum
= 95– 60= 35 b). Banyak Kelas (K) = 1+ 3,3 log N = 1+3,3 Log 26 = 5,6694 (Dibulatkan 6) c). Panjang Kelas (P) = Rentang/ Banyak Kelas
= = 5,83 (Dibulatkan 6)
d). Menentukan ujung bawah interval pertama biasanya diambil scor terkecil (nilai minimum) dan untuk nilai pretest skor terkecil adalah 60
e). Selanjutnya kelas interval pertama hitung dengan cara menjumlahkan ujung bawah kelas dengan P - 1. Contoh : 60 + (6 -1)= 65. Jadi interval pertama adalah  60- 65 dan selanjutya.
f).  Membuat tabel distribusi frekuensi untuk minat (variabel X) yang disajikan pada Tabel 2 di bawah ini:
Tabel 2. Tabel distribusi frekuensi posttest
No Kelas Interval Frekuensi 1 60-65 2 2 66-71 4 3 72-77 8 4 78-83 6 5 84-89 4 6 90-95 2
N = 26
Sumber: Hasil perhitungan
Sebaran data :
(60,65,70,70,70,70,75,75,75,75,75,75,75,75,80,80,80,80,80,80,85,85,85,85,90,95)
g). Rata-rata ∑ = = 77,269
h). Simpangan baku (s) = √ ∑
= √
= 8,1795 UJI NORMALITAS DATA Berdasarkan  perhitungan  untuk  uji  normalitas pretest belajar  siswa  diperoleh  harga  X² hitung sebesar 8,5656.  Uji  normalitas  terhadap  hasil  belajar( posttest )  siswa  diperoleh  harga  X² tabel sebesar  8,6309.  Harga- harga tersebut selanjutya di di konfersikan dengan nilai harga X² hitung < X² tabel. Adapun harga di tentukan dengan  derajat  kebebesan  (db)  =  6-1  =  5    adalah  11,070,  jadi  hasil  dari  perhitungan  data  yang  di  peroleh berdistribusi normal.
Tabel 3. Perbandingan nilai pretest dan posttest
No subjek nilai pretest nilai posttest selisih(D) D² 1 30 75 45 2025 2 35 70 35 1225 3 40 85 45 2025 4 30 60 30 900 5 40 75 35 1225 6 35 80 45 2025 7 35 75 40 1600 8 30 65 35 1225 9 25 85 60 3600 10 20 80 60 3600 11 45 95 50 2500 12 45 90 45 2025 13 30 75 45 2025 14 35 70 35 1225 15 30 75 45 2025 16 30 80 50 2500 17 25 80 55 3025 18 20 85 65 4225 19 30 75 45 2025 20 30 70 40 1600 21 35 75 40 1600 22 35 80 45 2025 23 30 75 45 2025 24 40 85 45 2025 25 40 80 40 1600 26 45 70 25 625 Jumlah 865 2010 1145 52525 Rata-rata 33,2 77,3 44,0 2020,192 sumber: Hasil perhitungan
Untuk menjawab rumusan masalah tersebut digunakan perhitungan uji t untuk mengetahui perbandingan antara  dua  variabel  atau  model  pembelajara  serta  dapat  mengetahui  perbedaan  atau  tidaknya  hasil perhitungan kedua model pembelajaran yang dikonsultasikan terhadap t tabel dan t hitung . Untuk  mengetahui  hasil  perhitungan  model one  group  pretest  posttest  design maka  peneliti menggunakan rumusan uji t ( t-test) untuk pengukuran berulang, karena yang diteliti berpasangan maka data yang diperoleh tersebut di atas dianalisa dengan menggunakan tabel perbandingan pretest dan posttest. Yang disajikan  pada  Tabel  3  yang  merupakan  perbandingan  nilai pretest dan posttest (sebelum  dan  sesudah menggunakan model pembelajaran Script ).
Dari data pada Tabel 3  nilai pretest pada materi mengidentifikasi jenis ubin lantai dan dinding rata-rata sebesar 33,2  sedangkan posttest yang mempunyai rata-rata sebesar 77,3.

## PENGUJIAN HIPOTESIS
Dalam  pengujian  hipotesis  ini  digunakan  analisi  uji t-test untuk  mengetahui  hasil  dari  analis  apakah signifikan atau tidak. Maka dijelaskanlah Ha dan Ho sebagai berikut: Ha : Terdapat pengaruh model pembelajaran script terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran finishing bangunan di kelas XI TKBB SMKN-1 Palangka Raya tahun ajaran 2014/2015.
Ho  :  Tidak  terdapat  pengaruh  model  pembelajaran script terhadap  hasil    belajar  siswa  pada  mata  pelajaran finishing bangunan di kelas XI TKBB SMKN-1 Palangka Raya Tahun Ajaran 2014/2015.
Uji  hipotesis  yang  dilakukan  untuk  membuktikan  hipotesis  di  atas  maka  dari  hasil  analisis  dapat  dilihat pada Tabel 4 berikut:
Tabel 4. Data hasil analisis
no D f T hitung T tabel dengan kepercayaan 0,05 Hasil 1 25 24,5 2,06 t hitung > t tabel Sumber:  Tabel daftar uji t
Berdasarkan  hasil  perhitungan  di  atas  maka  di  peroleh  nilai  t  sebesar  =  24,5  dimana  Df  ( degree  of fredoom ) dari data tersebut adalah (n-1), sehingga untuk perhitungan ini d.b (derajat kebebebasan), (26  – 1). Harga  kritisnya  pada  tingkat  kepercayaan  5  %  adalah  2,06.  Maka  dari t hitung dan t tabel dapat  disimpulkan bahwa t hitung > t tabel yang  berarti  “Terdapat  pengaruh  model  pembelajaran cooperative  script terhadap  hasil belajar siswa pada mata pelajaran finishing bangunan di Teknik Konstruksi Batu Dan Beton di SMKN-1 Palangka Raya Tahun Ajaran 2014/2015” dan hipotesis Ho ditolak.
Pengujian hipotesis dapat digambarkan pada Gambar 2 dengan kurva sebagai berikut:
Gambar 2. Kurva pengujian hipotesis
Perhitungan pretest nilai tertinggi adalah 45 dan nilai terendah 25, perhitungan untuk posttest tertinggi adalah  95  sedangakan  nilai  terendahnya  60.  Itu  membuktikan  bahwa  siswa  Kelas  XI  TKBB  SMKN-1  Palangka
Raya  dengan  model  pembelajaran cooperative  script lebih  baik  dibandingkan  dengan  yang  belum  memakai model pembelajaran script .

## HASIL PENELITIAN
Pada awal pengambilan data, di saat berlangsungnya penelitian bahwa yang di teliti adalah ada tidaknya pengaruh  jika  memakai model pembelajaran  selain  konvensional  yang diambil dengan data  hasil  tes  evaluasi pretest dan posttest di mana kelas yang diteliti hanya satu kelas tanpa kontrol sehingga pengambilan sampel dan populasi diruangan yang sama maka dari itu peneliti tidak perlu mencari homogenitas, karena ruanganya hanya  satu  dimana  penelitian  yang  ruangan  satu  tidak  usah  memakai  homongenitas  yang  dipakai  hanya normalitas, reliabilitas karena syarat untuk homogenitas sama semua mulai dari siswa yang diteliti, alat yang dipakai dan guru yang sama dan semua anailis data di uji dengan kenormalan data dan validitas soal sebelum dilakukan penelitian. Selanjutya untuk uji pretest dan posttest dapat dari hasil penelitian maka diujilah dengan uji t-test satu sampel dengan mencari selisih skor hasil pretest dan posttest sehingga data dapat disimpulkan bahwa t hitung lebih besar dari t tabel maka hipotesisya H1 diterima dan Ho ditolak.
Dari  pembahasan  diatas  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  hasil  penelitian  pada  materi  mengidentifikasi jenis  ubin  lantai  dan  dinding  di  kelas  XI  TKBB  SMKN-1  Palangka  Raya  Tahun  Ajaran  2014/2015.  Maka  dalam pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran script peserta didik lebih  aktif dan dapat memahami materi,  peserta  didik  juga  jadi  aktif  dalam  belajar  dan  berani  untuk  bertaya  kepada  sesama  siswa  dan  guru karena  pada  awal pembelajara  guru  memberikan  tujuan  serta  proses dari  model  pembelajaran script .  Hal  ini didukung  dengan  suasana  pembelajaran  yang  menyenangkan  serta  pembagian  kelompok  berpasangan  yang hanya terbatas pada 2 siswa aja tanpa melibatkan seluruh siswa dalam ruangan, pembelajaran ini juga dapat menumbuhkan rasa yang tinggi yang membuat siswa aktif untuk bertanya serta dapat meyimpulkan hasil dari materi dan pembelajaran tersebut.
Dari  kelebihan  model  pembelajaran  tipe script ini  bukan  berarti  model  pembelajaran  tipe script tidak mempunyai  kekurangan  karena  semua  model  pembelajaran  itu  pasti  mempuyai  kekurangan  dan  kelebihan. Kendala  awal  yang  ada  selama  penelitian  adalah  ributnya  siswa  dalam  pembagian  kelompok  berpasangan terhadap  siswa  serta  terbatasnya  waktu  sehingga  banyak  memakan  waktu  yang  ditentukan  dari  sekolah mengakibatkan  sedikitnya  materi  yang  diajarkan  dan  cepatnya  proses  pembelajaran  dengan  kelompok berpasangan secara berulang. Kekurangan ini dapat di perbaiki dengan persiapan yang baik dan sesuai dengan Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP),  yang  didalamnya  terdapat  tahap-tahap  yang  dapat  membantu dalam pembelajaran.
Perbedaan  dari  kedua  tes  evaluasi  terhadap  siswa  sangat  kelihatan  dengan  nilai  rata-rata pretest dan posttest yang  sangat  jauh  perbedaan  nilainya,  dengan  perbandingan  selisih  44  dengan  nilai pretest dan posttest . Jadi hasil analisis dengan uji -t maka dapat diperoleh nilai t hitung sebesar 24,5 lebih besar dari t tabel sebesar  2,06  dengan  taraf  kepercayaan  0,05  maka  dapat  perbedaan  yang  signifikan  pada  pembelajaran menggunakan model pembelajaran script dari pembelajaran konvensional, sehingga terdapat pengaruh model pembelajaran script terhadap hasil belajar peserta didik kelas XII TKBB di SMKN-1 Palangka Raya Tahun Ajaran 2014/2015.
Salah  satu  faktor  pendukung  adalah  karena  pada  saat  mengajar  saya  memakai  langkah  langkah  dari rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang mengandung ekplorasi, elaborasi dan konfirmasi (EEK).
Berdasarkan  hasil  penelitian  bahwa  model  pembelajaran cooperative sangat  bagus  untuk  dilaksanakan karena  hasil  yang  didapat  dari  data  keseluruhan  bahwa  nilai posttest lebih  besar  dari pretest .  Sehingga pengaruhnya sangat besar setelah memakai model pembelajaran script.

## KESIMPULAN
Sesuai dengan hasil penelitian dan analisis yang sudah dipaparkan maka dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dibuktikan dengan analisi uji t- test dengan hasil t hitung > t tabel dengan nilai t hitung = 24,5 sedangkan  untuk t tabel = 2,06 dengan  kepercayaan 0,05%, maka  dapat  perbedaan  yang  signifikan  pada pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran script dari pembelajaran konvensional (ceramah).

## SARAN
Peneliti  meyarankan  agar  guru  tetap  mengembangkan  model  pembelajaran  yang  digunakanya  agar peserta  didik  tetap  semangat  untuk  belajar  dan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dan  harus memperhatikan pokok bahasan yang akan dibahas dan mencari suasana belajar yang aman.
Penelitian ini belum tentu sempurna maka untuk peneliti selanjutya supanya bisa mengembangkan lebih baik lagi model pembelajaran script ini biar lebih baik kedepannya.
Kepada  pihak  sekolah  harus  banyak  memiliki  refrensi  media  pembelajaran  untuk  diterapkan  agar  siswa lebih  aktif  seperti  pembelajaran  model script yang  dapat  menumbuhkan  rasa  ingin  tau  dari  peserta  didik sehingga keberhasilan siswa dapat tercapai dengan baik serta cara pengajaran dan pengaturan pembelajaran harus diterapkan lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  Arikunto. 2009. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (Edisi Revisi VI). PT Rineka Cipta. Jakarta.
[2]  Hadi. 2007. Model Pembelajaran Cooperative Script . Diva press. Yogyakarta.
[3]  Hadi. 2013. Model Pembelajaran Cooperative Script .Diva press. Yogyakarta
[4]  Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif . Medan: Persada. Diunduh dari http://007indien.blogsphot.com/2012/10/model-pembelajaran-cooperative  script.  html.  05 Desember 2014,19.43 ( online ).
[5]   Patrisia, Y., & Coenraad, R. (2014). MATHEMATIC MODELLING OF CONCRETE PUMP PRODUCTIVITY ON THE CONCRETE  WORK  OF  CONSTRUCTION  PROJECT  IN  PALANGKA  RAYA. BALANGA:  Jurnal  Pendidikan Teknologi dan Kejuruan , 2 (2), 12-22.
[6]  Sugiyono.  2010. Metode  Penelitian  Pendidikan,  Pendekatan  kuantitatif,  kualitatif,  dan  R&D. Alfabeta..Bandung.
[7]    Trissan,  W.  (2015).  THE  INFLUENCE  OF  READING  INTEREST  ON  GPA  OF  STUDENT  OF  BUILDING ENGINEERING  EDUCATION  OF  PALANGKARAYA  UNIVERSITY  IN  EVEN  SEMESTER  ACADEMIC  YEAR 2012/2013. BALANGA: Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 3(1), 47-56.