BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 3 No 4, 2022 , pp. 569-574
DOI: 10.31949/jb.v3i4.2861

## PENDAMPINGAN TERHADAP GURU BAHASA INGGRIS DALAM PERSIAPAN TES TOEIC BAGI SISWA KELAS 12 DENGAN STRATEGI  BELAJAR SECARA DARING

## Titin Kustini, Afief Fakhruddien
Universitas Majalengka titinkustini@unma.ac.id

## Abstract
To  improve  the  competence  of  vocational  students,  the  Ministry  of  Education  and  Culture  provides  free TOEIC test facilities for vocational students through the SMK ENGLISH CHALLENGE program: FACILITATION OF  INTERNATIONAL  CERTIFICATION  OF  ENGLISH  LANGUAGE  CAPABILITIES  WITH  TOEIC  FOR  SMK STUDENTS. SMKN 1 Kadipaten is one of the schools in Majalengka Regency that utilizes facilities from the Ministry  of Education and Culture. To improve students' competence in order to  obtain satisfactory  TOEIC scores, English  teachers at SMKN 1 Kadipaten are committed to implementing various mentoring  methods for  test-taking  students.  However,  the  test  faced  at  least  two  obstacles,  namely,  coincided  with  school holidays and also the implementation of field work experience program so that direct guidance through face- to-face became impossible. This is certainly a problem that requires a good solution. This PKM program aims to assist English teachers at SMKN 1 Kadipaten to find effective ways to increase the TOEIC scores achieved by  students.  The  method  of  implementing  this  program  is  carried  out  with  a  Forum  Group  Discussion approach  to  English  teachers  and  is  applied  to  students  by  utilizing  social  media  and  the  online  meeting application, Google Meet. At the end of the program, students are able to prepare themselves optimally both from a technical point of view, motivation and knowledge of the TOEIC test.
. Keywords: assistance; english teachers; TOEIC; learning strategy

## Abstrak
Untuk  meningkatkan  kompetensi  siswa  SMK,  Kemdikbud  memberikan  fasilitas  tes  TOEIC  gratis  bagi  siswa SMK melalui program SMK ENGLISH CHALLENGE : FASILITASI SERTIFIKASI INTERNATIONAL KEMAMPUAN BAHASA INGGRIS DENGAN TOEIC BAGI SISWA SMK. SMKN 1 Kadipaten merupakan salah satu sekolah di Kabupaten  Majalengka  yang  memanfaatkan  fasilitas  dari  Kemdikbud  ini.  Untuk  meningkatkan  kompetensi siswa  agar  memperoleh  nilai  TOEIC  yang  memuaskan  maka  guru-guru  bahasa  Inggris  SMKN  1  Kadipaten berkomitmen untuk menerapkan berbagai metode pembimbingan bagi siswa peserta tes. Di mana tahun ini mengalami  setidaknya  dua  kendala  yakni,  bertepatan  dengan  libur  sekolah  dan  juga  pelaksanaan  Praktek Kerja  Lapangan  sehingga  pembimbingan  secara  langsung  melalui  tatap  muka  menjadi  tidak  mungkin dilakukan. Hal tersebut tentu menjadi suatu masalah yang memerlukan pemecahan yang baik. Program PKM ini bertujuan untuk mendampingi guru-guru bahasa Inggris SMKN 1 Kadipaten agar menemukan cara yang efektif dalam tujuannya meningkatkan skor TOEIC yang dicapai oleh siswa. Metode pelaksanaan program ini dilaksanakan  dengan  pendekatan  Forum  Group  Discussion  terhadap  guru-guru  bahasa  Inggris  dan diterapkan kepada siswa dengan memanfaatkan media sosial serta aplikasi  meeting, Google Meet. Di akhir program, siswa mampu menyiapkan diri secara optimal baik dari segi teknis, motivasi maupun pengetahuan tentang TOEIC test.
Kata Kunci: pendampingan; guru bahasa Inggris, TOEIC, strategi belajar
Submitted: 2022-08-09 Revised: 2022-09-14 Accepted: 2022-09-30

## Pendahuluan
Untuk  meningkatkan  kualitas  lulusan  SMK,  Kemdikbud  memberikan  fasilitas  pelaksanaan  tes TOEIC gratis setiap tahun. Program ini bertajuk tes VIERA yaitu tes Vocational Institutional English Readiness Assesment, yang dilaksanakan sebagai alat seleksi calon penerima program fasilitasi tes TOEIC  yang  diselenggarakan  oleh  Direktorat  Pembinaan  SMK  bekerjasama  dengan  International Testing Centre (ITC) Indonesia. Para peserta yang luls tes tersebut selanjutnya akan megikuti tes TOEIC sesuai jadwal yang ditentukan. Telah banyak sekolah yang memanfaatkan fasilitas ini untuk meningkatkan kompetensi siswanya.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat [Vol. 3, No. 4, Oktober, 2022, pp. 569-574 ] 569
Sebagaimana yang dinyatakan oleh Kemdikbud bahawa sertifikasi TOEIC mempunyai manfaat bagi siswa:
1. Sebagai kredensial kemampuan komunikasi bahasa Inggris di lingkup dunia kerja global.
2.  meningkatkan  kepercayaan  diri  dan  daya  saing  lulusan  untuk  memasuki  dunia  kerja  dan pendidikan tingkat lanjut.
3. Memberikan nilai tambah dalam portofolio pribadi siswa.
4. Bisa digunakan untuk memenuhi salah satu syarat mengajukan beasiswa.
Adapun manfaat sertifikasi  TOEIC bagi sekolah adalah:
1. Sebagai basis penjaminan mutu pendidikan bahasa Inggris di sekolah.
2. Sebagai basis pengembangan mutu pendidikan bahasa Inggris di sekolah.
3. Sebagai basis benchmark kompetensi bahasa Inggris di dunia kerja global.
Untuk mencapai hasil tes yang memuaskan tentu memerlukan pendampingan dan bimbingan dari  guru-guru  bahasa  Inggris  khususnya,  terhadap  siswa  disekolahnya.  Tanpa  bimbingan  yang intensif dari guru bahasa Inggris, tentu skor tinggi TOEIC menjadi sesuatu yang sulit diraih karena siswa SMK belum memiliki gambaran tentang apa yang dimaksud TOEIC Test, seperti apa soal-soal TOEIC  Test  dan  apalagi  pengalaman  mengikuti  TOEIC  Test  sebelumnya.  Jadi  bagi  siswa, pelaksanaan  tes  TOEIC  ini  benar-benar  merupakan  pengalaman  baru.  Tokunaga  (2008) menemukan  bahwa  kebanyakan  peserta  tes  tidak  mempunyai  pengalaman  dalam  mengerjakan TOEIC tes sebelumnya.
Hal ini menjadi tantangan tersendiri bagi guru bahas Inggris. Di mana secara umumnya saja pelajaran  bahasa  Inggris  di  kelas  bagi  sebagian  siswa  dirasa  cukup  sulit,  maka  apalagi  dengan pelaksanaan  tes  TOEIC.  Hanya  siswa  yang  memiliki  minat  dan  kemampuan  tinggi  dalam  bahasa Inggris yang bisa mempersiapkan dirinya dengan baik.
Apalagi dalam pelaksanaan tes  TOEIC tahun ini, yang menawarkan pelaksanaan program di bulan  Juni  dan  Juli,  di  mana  merupakan  masa-masa  bagi  penilaian  akhir  tahun,  bimbingan terhadap  siswa  secara  langsung  mengalami  sedikit  kendala.  Jika  dilaksanakan  di  bulan  Juni, dikhawatirkan  konsentrasi  siswa  yang  sedang  mempersiapkan  diri  untuk  menghadapai  Penilaian Akhir  Tahun  (PAT)  akan  terganggu.  Namun  jika  memilih  pelaksanaan  di  buan  Juli,  maka kendalanya adaalah bertepatan dengan liburan sekolah. Saat liburan sekolah, tidak mudah untuk mengumpulkan semua siswa di sekolah untuk menerima materi bimbingan TOEIC. Selain itu, awal Juli,  merupakan  saa  pelaksanaan  program  Praktek  Kerja  Lapangan  (PKL)  di  Dunia  Usaha/Dunia Industri (DU/DI).
Adapun siswa yang akan mengikuti tes sebanyak 435 siswa kelas 12 yang terdiri dari jurusan Rekayasa  Perangkat  Lunak,  Teknik  Komputer  Jaringan,  Bisnis  Daring  Pemasaran,  Akuntasi  dan Otorisasi Tata Kelola Perkantoran.
Dengan  kondisi  demikian,  maka  perlu  pendampingan  bagi  guru-guru bahasa  Inggris  di  SMK untuk mencari cara yang efetif agar bimbingan TOEIC untuk siswa tetap bisa dilaksanakan  dengan baik.  Penulis  memberikan  solusi  agar  bimbingan  TOEIC  yang  dilakukan  secara  daring  menjadi solusinya dengan memanfaatkan media sosial WhatsApp yang dikombinasikan dengan pelaksanaan bimbingan secara “live class” dengan menggunakan Google Meet.
Penerapan bimbingan tes  TOEIC secara daring ini, sebenarnya juga bukan merupakan yang pertama kali. Tahun 2021, saat pandemi Covid-19 berlangsung, guru bahasa Inggris juga merasa cukup  kesulitan  untuk  memberikan  bimbingan  tes  TOEIC  kepada  siswa  sehingga  ada  yang bernisiatif  melaksanakan  bimbingan  secara  daring.  Namun  dalam  pelaksanaannya  tidak  efektif. Selain  karena  hanya  menyentuh  sebagian  kecil  siswa,  juga  tidak  cukup  efektif  karena  tidak terkonsep secara baik. Siswa lebih banyak belajar mandiri, mengandalkan dari Youtube atau malah tidak mempersiapkan diri sama sekali (Kustini, Titin, 2022).
Jelas hal ini merupakan hambatan bagi siswa karena materi tes TOEIC meliputi Reading dan Listening  sebagai  dua  komponen  utama  yang  dinilai  untuk  mengukur  kompetensi  siswa  dalam
Kustini, Fakhruddien, Pendampingan Terhadap Guru Bahasa Inggris 570
bahasa Inggris dana kedua hal itu memerlukan bimbingan yang cukup intensif dari guru. Hamouda (2013)  menyebutkan,  “kemampuan  listening  adalah  unsur  penting  dalam  memahami  input  yang dimaksud.  Pembelajaran  tidak  akan  terjadi  tanpa  adanya  input.”  Kebanyakan  siswa  di  Indonesia masih asing dengan kemampuan listening ini, mereka masih menghadapi masalah secara internal dan eksternal terkait listening ini.
Begitu pun dengan reading. Menurut Saristo (2015), Tata Bahasa adalah jantungnya bahasa. Ini berarti bahwa tata bahasa adalah fondasi dalam bahasa sebagai struktur dan membaca adalah kunci  untuk  memahami  suatu  bahasa.  Peserta  tes  bahasa  Inggris  harus  memahami  struktur  dan kosakata yang terkait dengan tes TOEIC.
Dengan demikian, penulis berinisiatif untuk melakukan pendampingan terhadap guru bahasa Inggris  SMKN  1  Kadipaten  dengan  tujuan  untuk  memecahkan  masalah  terkait  kendala  yang dihadapi  dan  mencari  cara  serta  metode  penerapan  strategi  belajar  yang  efektif  bagi  siswa  agar pelaksanaan tes TOEIC mencapai hasil yang memuaskan.

## Metode
Kegiatan pengabdian ini dilakukan dengan tahapan-tahapan:
1. Forum Group Discussion dengan guru bahasa Inggris. Dalam tahapan ini, penulis berdiskusi dengan guru-guru bahasa Inggris SMKN 1 Kadipaten yang berjumlah  4  orang  mengenai  konsep  seperti  apa  yang  akan  dilakukan  dalam  mempersiapkan pelaksanaan  tes  TOEIC  bagi  siswa  ini,  terutama  mempersiapkan  siswa  agar  meningkat pengetahuannya  dalam  kedua  komponen  yang  menjadi  penilaian  utama  yakni  listening  dan reading.  Selanjutnya  setelah  menyatukan  visi  misi  dari  guru-guru  bahasa  Inggris,  dicari hambatan  apa  yang  dihadapi  dalam  melaksanakan  bimbingan  TOEIC  terhadap  siswa.  Setelah itu,  dirancanglah  konsep  penerapan  strategi  belajar  bagi  siswa  dengan  bimbingan  guru  agar lebih siap dan hasilnya bisa lebih memuaskan daripada pelaksanaan tes TOEIC di tahun-tahun sebelumnya.
Dalam tahapan ini juga dilakukan koordinasi dengan tim IT yang akan menjadi proktor dalam pelaksanaan  tes  TOEIC  untuk  memperoleh  gambaran  lebih  jelas  tentang  pelaksanaan  tes TOEIC  secara  teknis.  Sehingga  konsep  bimbingan  dan  penerapan  strategi  belajar  bagi  siswa mampu  dikonsep  dan  diterapkan  dengan  baik.  Hal  ini  terkait  dengan  schedule,  sinkronisasi pelaksanaan bimbingan dan simulasi.
2. Menerapkan strategi belajar untuk siswa.
Berdasarkan  hasil  dari  tahapan  forum  group  discusson,  ditemukan  hambatan  yang  dihadapi dalam  membimbing  siswa  menghadapi  tes  TOEIC.  Seluruh  guru  sepakat  bahwa  metode bimbingan  langsung  secara  tatap  muka  di  kelas  diharapkan  akan  lebih  efektif  bagi  siswa, namun  sayangnya  meski  pandemi  COVID-19  telah  dinyatakan  usai  dan  tidak  lagi mengharuskan pebelajaran daring, namun kenyataannya bimbingan tatap muka menjadi sulit dan  tidak  mungkin  dilakukan.  Setidaknya  ada  dua  hal  yang  menjadi  kendala.  Pertama, bertepatan  dengan  liburan  sekolah  di  mana  siswa  secara  mental  mebutuhkan  rehat  sejenak dari rutinitas pergi ke sekolah. Kedua, bertepatan dengan dimulainya masa Pengalaman Kerja Lapangan (PKL) d Dinas Instansi/Dunia Usaha/Dunia Kerja (Dudika).
Dengan  demikian,  bimbingan  yang  dilakukan  secara  daring  menjadi  solusi.  Atas  dasar kesepakatan  bersama,  dipilihlah  media  sosial  yang  secara  kepraktisan  sudah  familiar  dengan siswa  yakni  WhatsApp  dan  juga  pelaksanaan  bimbingan  secara  “live  cass”  dengan menggunakan aplikasi Google meet.
Untuk  memaksimalkan  penerapan  strategi  belajar,  perlu  dikonsep  secara  baik.  Dan  strategi yang diterapkan adalah:
a. Membentuk komunikasi grup dua arah.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat [Vol. 3, No. 4, Oktober, 2022, pp. 569-574 ] 571
Melalui media WhatsApp, komunikasi dari guru ke siswa, dari siswa ke guru dan juga antar siswa  menjadi  lebih  hidup  dan  terjalin  baik.  Penulis  membantu  guru  dalam  mengkonsep pengumuman  terhadap  siswa  akan  pelaksanaan  tes  TOEIC  ini  dan  membuat  instruksi untuk meminta siswa bergabung di grup WhatsApp melalui tautan yang disediakan.
b. Memaksimalkan ketersediaan buku penunjang yang ada di perpustakaan. Di perpustakaan sekolah tersedia buku-buku penunjang tentang TOEIC Test. Sebagai buku pegangan  utama  digunakan  Succeed  In  The  TOEIC  Test  karya  Andrew  Betsis,  Lawrence Mammas terbitan Global ELT yang dicetak ulang oleh Penerbit Erlangga.
c. Membentuk grup belajar siswa. Sehubungan  dengan  sedang  dilaksanakannya  masa  PKL  bagi  siswa,  maka  grup  belajar yang disarankan adalah yang letak tempat tinggalnya berdekatan atau yang aksesnya lebih mudah. Jadi bisa saja lintas kelas atau llintas jurusan. Yang terpenting adalah mereka bisa melakukan aktivitas belajar bersama dan berdiskusi serta saling bertukar sumber belajar.
d. Melakukan “live class”.
Selanjutnya,  untuk  memantapkan  pengetahuan  siswa  tentang  TOEIC  Test,  dilaksanakan “live  class”  melalui  aplikasi  Google  Meet.  Dalam  sesi  ini  disampaikan  paparan  dari  guru bahasa  Inggris  tentang  beberapa  materi  terkait  TOEIC  Test  seperti  pengenalan  apa  itu TOEIC Test, materi Listening and Reading, contoh soal TOEIC serta Tips dan Trick untuk memperoleh skor TOEIC tinggi, yang dilaksanakan secara bergantian oleh setiap guru. Hal ini  dimaksudkan  untuk  menghindari  kebosanan  yang  dirasakan  oleh  siswa  jika  materi panjang disampaikan oleh satu pembicara.
3. Metode pendampingan. Dalam melaksanakan bimbingan terhadap siswa dalam hal penerapan strategi belajar, penulis memberikan  pendampingan  yang  terus  menerus  secara  intensif  dan  terlibat  dalam  setiap proses.  Pendampingan  dilaksanakan  baik  bertemu  langsung  maupun  menghubungi  lewat WhatsApp  dan  telepon.  Pendampingan  juga  akan  terus  dilakukan  di  masa  pelaksanaan  tes TOEIC  tahun  depan  melalui  penerapan  hal-hal  dan  strategi  belajar  yang  sudah  terbukti berhasil baik serta perbaikan hal-hal yang masih harus lebih ditingkatkan. Diharapkan dengan adanya pendampingan, persiapan tes TOEIC bisa dilakukan sejak jauh-jauh hari sehingga hasil tes bisa lebih memuaskan dan meningkat secara signifikan.

## Hasil dan Pembahasan
Program  pengabdian  ini  berawal  dari  adanya  kesulitan  dari  guru  bahasa  Inggris  di  SMKN  1 Kadipaten dalam mempersiapkan siswanya mengikuti tes TOEIC yang difasilitasi oleh Kemdikbud. Meski  program  ini  merupakan  program  tahunan  dan  sudah  berjalan  selama  beberapa  tahun, namun hasil dari skor tes TOEIC siswa belum menggembirakan.
Kendala  tahun-tahun  sebelumnya  adalah  karena  adanya  pandemi  Covid-19  di  mana  siswa belajar di rumah sehingga interaksi dengan guru secara langsung nyaris tidak ada. Dengan kondisi ini,  siswa  kehilangan  kesempatan  untuk  mendapat  penjelasan  dan  bimbingan  yang  cukup  dari guru,  berdiskusi  dengan  teman  dan bertanya  jika  ada  yang  kurang  dipahaminya.  Latar belakang siswa di SMKN 1 Kadipaten yang rata-rata mayoritas kelas menengah ke bawah cukup menyulitkan dalam memanfaatkan aplikasi belajar daring karena keterbatasan kuota atau bahkan tidak memiliki gadget atau laptop yang memadai.
Pada pelaksanaan tes TOEIC tahun ini, pandemi Covid-19 tidak lagi menghalangi siswa untuk face-to face learning namun kenyataannya tetap saja tidak bisa dilaksanakan bimbingan terhadap siswa secara langsung tatap muka di kelas. Hal ini dikarenakan ada dua kendala yakni:
1. Persiapan  tes  TOEIC  menjadi  sulit  dilakukan  karena  bertepatan  dengan  masa  Penilaian Akhir Tahun (PAT) sehingga siswa lebih berkonsentrasi pada PAT untuk memaksimalkan
nilai  raport  sebagai  penentu  kenaikan  kelas.  Guru-guru  pun  sibuk  mengolah  nilai  dan mengadakan remedial serta melakukan input nilai pada raport.
2. Kendala kedua adalah masa persiapan tes TOEIC bertepatan dengan  awal libur sekolah. Di  mana  mengumpulkan  siswa  di  sekolah  cukup  sulit  dilakukan  karena  siswa  biasanya sudah memiliki agenda tersendiri bersama teman atau keluarganya.
3. Kendala ketiga yakni bertepatan dengan pelaksanaan Praktek Kerja Lapangan (PKL) bagi kelas 12 di Dunia Usaha/Dunia Industri/Dunia Kerja (Dudika).
Menghadapi  berbagai  kendala  di  atas,  tim  PKM  memberikan  masukan-masukan  dan  solusi kepda  guru-guru  bahasa  Inggris  dalam  upayanya  untuk    memberikan  bimbingan  kepada  siswa agar nilai skor TOEIC bisa meningkat dan lebih baik daripada tahun-tahun sebelumnya.
1. Melakukan koordinasi dengan tim IT sebagai proktor pelaksanaan tes TOEIC.
Tim  IT  yang  akan bertugas  sebagai  proktor pada  pelaksanaan  tes  TOEIC  di  lab  sekolah, juga  menghandle  pendaftaran  tes  VIERA  yakni  tes  seleksi  untuk  seluruh  siswa  kelas  12 sebelum tersaring siswa yang lolos tes TOEIC ke laman https://www.aitisii.com/reg_smk/login.php?s=sekolah dengan memperhatikan opsi pelaksanaan tes agar bisa dilakukan penyesuaian dengan kesiapan siswa.
Gambar 1. Jadwal tes VIERA
Setelah  melakukan  diskusi  dengan  seluruh  guru  bahasa  Inggris  dan  dicapai  kesepakatan lalu dilakukan koordinasi, diambil keputusan untuk mengambil opsi pelaksanaan tes pada minggu  ke  11  yakni  tanggal  15  Juli-16  Juli  2022  dengan  pertimbangan  mengoptimalkan waktu bimbingan bagi siswa.
2. Membentuk WhatsApp Group panitia dan siswa.
Di WAG panitia, tercapai komunikasi yang baik dan lancar meski pun sedang suasana libur dan  siswa  sedang  mendapat  pembekalan  untuk  Praktek  Kerja  Lapangan  (PKL)  dan sekaligus  masa  awal  pengantaran  PKL  ke  Dunia  Usaha/Dunia  Industri/Dunia  Kerja (Dudika). Di WAG siswa, dua hari kemudian seluruh siswa telah bergabung menggunakan tautan  yang  diberikan.  Melalui  WAG  ini,  siswa  mampu  melakukan  intruksi  guru  terkait persiapan tes VIERA sambil beradaptasi di tempat mereka melakukan PKL. Instruksi yang dishare di grup WhatsApp antara lain:
a. Melakukan  sosialisasi  tentang  tes  VIERA  dan  juga  memberikan  wawasan  tentang  tes TOEIC bagi mereka jika nanti lulus seleksi VIERA.
b. Memanfaatkan fasilitas buku TOEIC yang tersedia di perpustakaan.
c. Membentuk  kelompok  4-5  orang  yang  rumahnya  berdekatan  atau  aksesnya  mudah agar bisa belajar bersama dan berdiskusi tentang TOEIC.
Setelah  diberikan  instruksi-instruksi  yang  disesuaikan  dengan  kondisi  dan  situasi  yang dihadapi  oleh  siswa  terutama  terkait  pelaksanaan  program  PKL,  mereka  mampu
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
[Vol. 3, No. 4, Oktober, 2022, pp. 569-574 ] 573
meningkatkan wawasannya tentang tes VIERA dan tes TOEIC. Diskusi dengan teman bisa berjalan dan komunikasi dengan guru bahasa Inggris bisa lebih lancar.
3. Melakukan bimbingan melalui Google Meet.
Setelah  siswa  melalui  masa  pembekalan  PKL,  dilakukan  pengantaran  ke  tempat  PKL  dan adaptasi  di  minggu pertama  di  tempat  PKL, maka  dilaksanakan  jadwal  bimbingan  TOEIC melalui  aplikasi  Google  Meet.  Untuk  menjaga  siswa  tetap  fokus  dan  menghindari kebosanan jika mendengarkan pemateri tunggal degan durasi bicara yang panjang, maka sesi “live class” ini dibagi-bagi ke dalam beberapa sesi dan pemateri, yakni:
Tabel 1. Sesi “Live Class” No Materi Pemateri Waktu (menit) 1 Introduction to TOEIC Ms. Adzani 5 2 Listening Session Mrs. Nita Danty 5 3 Reading Session Mrs. Dewi 5 4 An overview of examples of TOEIC questions Mrs. Putri 5 5 Tips and Trick of TOEIC Test Ms. Adzani 10
Sesi  “live  Class”  ini  dilaksanakan  sebanyak  2  kali  pertemuan  dengan  durasi  masing-masing pertemuan selama 30 menit. Sekitar 80%  siswa mengikuti pertemuan tersebut dan sisanya 20% tidak bisa bergabung karena alasan ketiadaan perangkat, kuota, sakit, kendala internet, dan lain- lain. Untuk yang 20% ini, dilakukan strategi pesan berantai, yakni yang hadir di Google Meet wajib menduplikasi  informasi  kepada  temannya  tersebut.  Dengan  demikian  maka  informasi  bisa tersampaikan dengan baik.
Selama  proses  persiapan  tes  VIERA  menuju  tes  TOEIC  tersebut,  tim  PKM  melakukan pendampingan  dengan  intensif  dan  senantiasa  memberikan  masukan  yang  solutif  sehingga kendala yang dihadapi bisa diselesaikan dengan baik.
Selain  itu,  tim  PKM  juga  akan  memberikan  pendampingan  untuk  persiapan  pembimbingan menghadapi  pelaksanaan  tes  VIERA  dan  tes  TOEIC  di  tahun  berikutnya  dengan  membantu  guru bahasa  Inggris  SMKN  1  Kadipaten  dalam  melakukan  refleksi  atas  program  yang  telah  berjalan, memperbaiki  kekurangan  dan  meninngkatkan  strategi  belajar  yang  lebih  baik  agar  hasil  skor TOEIC siswa terus meningkat.

## Kesimpulan
Kegiatan  pengabdian  ini  merupakan  upaya  untuk  meningkatkan  hasil  skor  TOEIC  siswa melalui program pendampingan terhadap guru bahasa Inggris sehingga mampu mengatasi kendala yang  dihadapi  dan  tetap  memberikan  bimbingan  dengan  intensif  dan  maksimal.  Jika  dilakukan secara  tatap  muka,  guru  bahasa  Inggris  percaya  hasilnya  akan  lebih  baik.  Namun  kondisi  yang tidak memungkinkan tatap muka dan hanya memungkinkan pelaksanaan persiapan secara daring, tentu  hal  ini  merupakan  tantangan  tersendiri.  Konsep  yang  baik,  terstruktur  dan  sistematis  akan lebih mudah dipahami oleh siswa dan memberikan hasil yang diharapkan.
Di  masa  yang  akan  datang,  selain  dapat  terus  menerapkan  strategi  belajar  yang  sudah memberikan  hasil  optimal,  juga  bisa  dilakukan  refleksi  serta  evaluasi  untuk  peningkatan  strategi belajar lainnya yang lebih baik.
Kustini, Fakhruddien, Pendampingan Terhadap Guru Bahasa Inggris 574

## Daftar Pustaka
Buck, Gary. 2001. Assesing Listening. Cambridge: Cambridge University Press.
Educational  Testing  Service.  (2015a). Examinee  Handbook-Listening  &  Reading.  Retrieved  from www.ets.org/Media/Tests/TOEIC/pdf/TOEIC LR examinee handbook.pdf .
ETS. 2008. TOEIC; Examinee Handbook Listening & Reading. Educational Testing Service.
Kustini,  Titin,  Afief  Fakhruddin  (2022). Student’s  Learning  Strategies  During  Pandemic  To  Get  A High Score On TOEIC Test. JELL.
Sosialisasi  Peningkatan  Kompetensi  dan  Sertifikasi  Bahasa  Asing  Siswa  SMK  Tahun  2021. https://www. Youtube.com/watch?v=LTSjRgSaUno
Zahruni,  Nurul  Amalia,  et  al.  2020. Challenges  of  Taking  TOEIC  Test  and  How  To  Overcome: Perception of Indonesian Vocational Students. Ethical Lingua Journal of Language Teaching and Literature. Vol. 7, No. 1, April 2020.