Volume 6, Number 2, Agustus 2023 p-ISSN: 2615-0212 | e-ISSN: 2621-2838 https://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/dirasah
Accepted: June 2023 Revised: August 2023 Published : August 2023

## Penerapan Pengelolaan Pembelajaran Bilingual di Sekolah Menengah Pertama ZIIS Cilongok Banyumas

## Ichwan Hero Handriyanto
Universitas Islam Negeri Saifuddin Zuhri Purwokerto, Indonesia e-mail: hero.ihh18@gmail.com

## Alief Budiyono
Universitas Islam Negeri Saifuddin Zuhri Purwokerto, Indonesia e-mail: alief@uinsaizu.ac.id

## Abstract
Bilingual  learning  is  learning  two  languages,  in  which  mother  tongue  and  foreign  language  are combined.  The  main  objective  of  bilingual  learning  at  SMP  ZIIS  Cilongok  is  to  improve  foreign language  skills,  as  a  provision  for  seeking  experience  in  visiting  abroad,  and  to  develop  foreign languages.  The  research  approach  used is  a  qualitative  approach  with  descriptive  methods.  Data collection methods in this study using interviews and observation. Based on the results of research on  the  implementation  of  bilingual  learning  management,  the  main  thing  is  the  preparation  and implementation of learning activities that refer to the applicable curriculum and infrastructure and support from the school, and the process of implementing bilingual learning carried out at SMP ZIIS Cilongok.
Keywords: penerapan; pengelolaan; pembelajaran; bilingual; ZIIS.

## Abstrak
Pembelajaran bilingual merupakan pembelajaran dua bahasa, yang mana bahasa ibu dan bahasa asing yang saling berkombinasi. Tujuan utama pembelajaran bilingual di SMP ZIIS Cilongok adalah untuk meningkatkan kemampuan bahasa asing, sebagai bekal untuk mencari pengalaman kunjungan luar negeri,  dan  untuk  mengembangkan  bahasa  asing.  Pendekatan  penelitain  yang  digunakan  adalah pendekatan  kualitatif  dengan  metode  deskriptif.  Metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan wawancara dan observasi. Berdasarkan hasil penelitian dalam penerapan pengelolaan pembelajaran bilingual yang utama adalah persiapan dan melaksanakan kegiatan pembelajaran yang mengacu  pada  kurikulum  yang  berlaku  serta  sarana  prasarana  serta  dukungan  pihak  sekolah,  dan proses pelaksanaan pembelajaran bilingual yang dilakukan di SMP ZIIS Cilongok.
Kata Kunci : penerapan; pengelolaan; pembelajaran; bilingual; ZIIS

## Pendahuluan
Era globalisasi merupakan perubahan besar terhadap berbagai aspek kehidupan, baik dibidang ekonomi, sosial, politik, teknologi, lingkungan, budaya dan sebagainya. Era globalisasi merupakan sebuah  komponen  yang  sangat  penting  dan  dibutuhkan  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan. Menurut  UUD  No.  20  Tahun  2003,  pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan suasan belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara (Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, n.d.). Pendidikan dapat dijadikan sebagai tolak ukur bagi kemajuan dan keberhasilan negara. Menurut Ki Hajar Dewantara pendidikan adalah salah satu hal penting yang wajib dilakukan, baik di Indonesia ataupun luar negeri (Hermawan, A., & Yuliana, 2022, pp. 88–97). Peningkatan kualitas pendidikan dapat dilakukan melalui proses pembelajaran di sekolah. Apabila proses pembelajaran menerapkan konsep  yang  bertaraf  international  diharapkan  dapat  mendidik  anak-anak  bangsa  untuk  bersaing dengan  dunia  international.  Konsep  bertaraf  international  dapat  dilakukan  melalui  pembelajaran bilingual. Pembelajaran bilingual diarahkan untuk untuk pengayaan partisipasi siswa terhadap bahasa yang telah mereka kuasai. Hal ini tidak hanya sebatas segi dialog serta menulis, namun menguasai apa  yang  telah  dikomunikasikan  orang  lain  secara  lisan  serta  tulisan.  Pembelajaran  bilingual merupakan upaya pemerintah dalam meningkatkan kualitas pendidikan.
Bilingual  merupakan  proses  pembelajaran  yang  menggunakan  dua  bahasa  pengantar,  yaitu bahasa  Indonesia  dan  bahasa  Inggris  atau  bahasa  Arab.  Pembelajaran  bilingual  diterapkan  guna meningkatkan kecerdasan linguistik siswa. Menurut Pratiwi (2023) dalam penerapan pembelajaran bilingual tentu dibutuhkan desain dan perencanaan atau tahapan yang khusus dan matang agar proses pembelajaran dapat berlangsung secara optimal (Pratiwi, n.d.). Desain pembelajaran bilingual dapat dimaknai dari berbagai perspektif, seperti membahas berbagai penelitian dan teori mengenai strategi dan  proses  pengembangan  pembelajaran  dan  pelaksanaannya,  menciptakan  spesifikasi pengembangan untuk berbagai mata pelajaran, dan guna mengembangkan sistem pembelajaran dan sistem  pelaksanaannya  termasuk  sarana  dan  prasarana  serta  prosedur  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan. Dalam pelaksanaan pembelajaran bilingual ada beberapa tahapan yang perlu dilalui, yaitu memberikan hantaran terlebih dahulu, setelah itu pendidik dapat sepenuhnya memberikan pengantar
pelajaran  menggunakan  bahasa  Inggris.  Selain  itu  pembelajaran  bilingual  memiliki  tujuan meningkatkan  penguasaan  materi  pelajaran,  meningkatkan  kemampuan  bahasa  asing  baik  dalam forum ilmiah maupun non-ilmiah, mampu mengakses pengetahuan dari berbagai media international, dan mampu berkomunikasi antar siswa baik dalam negeri maupun luar negeri (Paraniti, 2012).
Dalam pelaksanaan pembelajaran bilingual yang penting diperhatikan adalah kemampuan guru yang mengajak setidaknya sudah mampu menguasai bilingual dan berpengalaman serta sudah terlatih dalam  mengisi  kelas  bilingual. Tidak  hanya  itu,  hendaknya  unsur  sekolah  juga  mendukung  segala macam  keperluan  agar  proses  pembelajaran  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Namun  dalam mencapai tujuan pembelajaran tidaklah mudah dan memiliki beberapa kendala yaitu, kendala dalam pelaksanaan pembelajaran yang mana dalam hal ini apabila tidak didukung dengan sumber daya yang memadai baik dari guru hingga sarana dan prasarana maka akan sulit mencapai pembelajaran yang optimal  (Nafsiyah,  2018).  Pembelajaran bilingual  memiliki  banyak  keuntungan  yaitu,  1)  dari  segi pendidikan menguntungkan siswa yang mana siswa dapat berkompetisi dalam bahasa, 2) dari segi kognitif,  dapat  meningkatkan  kreativitas  terutama  dalam  pemecahan  masalah,  3)  dari  segi  sosial budaya, dapat mengetahui wawasan global dan dapat berkomunikasi secara gobal, dan 4) dari segi ekonomi, banyaknya lapangan pekerjaan yang menuntun untuk menguasai bahasa international. Oleh karena itu, pembelajaran bilingual dapat memberikan kesempatan pada siswa untuk mempersiapkan diri dalam memperoleh lapangan pekerjaaan. Di Indonesia sudah banyak sekolah yang menerapkan pembelajaran bilingual, hal ini dibuktikan dengan banyaknya sekolah yang sudah menerapkan.
Ada  empat macam  pembelajaran  bilingual,  yaitu  1)  model  submersial  yang  menitikberatkan pada  pengguanaan  bahasa  dalam  proses  belajar  mengajar,  2)  model  imersi  terstruktur,  model  ini adalah penggabungan yang mana dalam pembelajaran melibatkan guru bahasa inggris dan guru mata pelajaran, 3) model transition, yang mana model ini menggunakan bahasa utama dan ditekankan pada proses pembelajaran, dan 4) model imersi, yang menekankan pada pengayaan dan ditunjukkan pada pembentukan  bilingulitas  serta  biliterasi  (Dewi,  2016,  pp.  161–172).  Pembelajaran  bilingual  yang inovatif  sangat  diperlukan  guru  untuk  dijadikan  referensi  dan  pedoman  dalam  melaksanakan pembelajaran. Banyak penelitian yang menyebutkan bahwa model pembelajaran bilingual yang tepat dan  efektif  dalam  membantu  siswa  untuk  menerapkan  mempelajari  konsep  pembelajaran  dalam bahasa asing. Sedangkan metode pembelajaran bilingual dibagi menjadi 3, yaitu 1) bahasa menjadi pusat utama, 2) metode yang berpusat pada pembelajaran, dan 3) berpusat pada siswa (Alfiriani, A., & Hutabri, 2017, p. 1).
Sekolah  yang  menerapkan  pembelajaran  bilingual  harus  memiliki  persiapan  terutama  dalam manajemen  kurikulum,  karena  kurikulum  menjadi  salah  satu  acuan  dalam  penyusunan  program bilingual. Sedangkan kurikulum yang digunakan dalam pembelajaran di SMP ZIIS Cilongok adalah kurikulum Nasional yang diseimbangkan dengan kurikulum pesantren. Program bahasa merupakan salah  satu  program  unggulan  di  SMP  ZIIS  Cilongok,  yang  mana international program  turor dirancang  untuk  meningkatkan  kemampuan  bahasa  asing,  edutrip  program  yang  didedikasi  untuk menjadi  bekal  siswa  dalam  mencari  pengalaman  ketika  kunjungan  ke  luar  negeri,  serta  language untuk mengembangkan bahasa asing siswa. Pembelajaran bilingual memiliki banyak manfaat, yaitu: 1)  mampu  mengembangkan  kecerdasan  kognitif,  2)  meningkatkan  kemampuan  social,  dan  3) meningkatkan kesehatan untuk membantu melindungi dari hilang ingatan (Kurniawan, 2019, pp. 68– 75).
Guna menerapkan pembelajaran bilingual di SMP ZIIS Cilongok diperlukan factor pendukung terlaksanakanya proses pembelajaran, yaitu dengan 1) fator usia, ) motivasi belajar, 3) lingkungan, dan 4) sarana dan prasarana yang memadai. Sedangkan factor penghambat terlaksanana pembelajaran bilingual adalah adanya faktor internal yang meliputi gangguan psikologis dan faktor eksternal yang meliputi situasi atau keadaan dari luar diri siswa (Prasetyani, 2019).
Berdasarkan uraian di atas, maka yang melatar belakangi penelitian ini adalah guna membahas dan mengetahui pengelolaan pembelajaran bilingual di SMP ZIIS Cilongok.

## Metodelogi Penelitian
Metode  penelitian  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  dengan  pendekatan kualitatif.  Pendekatan  kualitatif  merupakan  pendekatan  yang  manghasilkan  penemuan  dan menghasilkan  data  deskriptif  yang  mengungkapkan  fenomena  yang  tidak  diketahui  sebelumnya (Nugraha, 2017). Penelitian ini menggunakan metode deskriptif untuk menggambarkan penerapan pengelolaan pembelajaran bilingual di SMP ZIIS Cilongok. Pengumpulan data dengan menggunakan wawancara dan observasi.

## Pembahasan

## Persiapan dalam Pelaksanaan Pembelajaran Bilingual
Pelaksanaan pembelajaran bilingual di SMP ZIIS Cilongok sudah berlaku di seluruh kelas dan jenjang  pendidikan.  Maka  dari  itu,  persiapan  pembelajaran  bilingual  mengacu  pada  kurikulum pendidikan nasional yang diseimbangkan dengan kurikulum pesantren seperti pondok pesantren pada umumnya. SMP ZIIS Cilongok bukanlah sekolah international, namun program bahasa merupakan salah  satu  program  unggulan.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  program  international  tutor  yang  mana program  ini  dirancang  untuk  meningkatkan  kemampuan  bahasa  asing  siswa  dengan  berinteraksi secara langsung  bersama  penutur  asli.  Selain itu,  program languange  yang  merupakan  pendekatan untuk mengembangkan bahasa inggris atau arab, serta program edutrip yang didedikasi untuk siswa agar  mencari  pengalaman  langsung  dengan  berkunjung  ke  luar  negeri  yang  dapat  meningkatkan kemampuan  bahasa  karena  siswa  akan  berintraksi  secara  langsung.  Namun  dalam  menghasilkan lulusan  yang  cakap  berbahasa  asing  serta  mampu  bersaing  secara  nasional  maupun  international tidaklah mudah. Hal ini perlu adanya sumberdaya yang memadai dalam impelemantasi kelas bilingual yang terdiri dari sumberdaya manusia, sarana prasarana yang dapat dilihat dari fasilitas kelas yang memadai, dan struktur birokrasi yang mencakup stakholder yang berperan dalam implementasi kelas bilingual.
Pelaksanaan  pembelajaran  bilingual  mengacu  pada  Peraturan  Pemerintah  (PP)  Nomor  19 Tahun 2005, yang mana Standar Pendidikan Nasional Pendidikan (SNP) dalam pendidikan formal atau non-formal wajib melakukan penjaminan mutu pendidikan yang bertujuan memenuhi Standar Nasional  Pendidikan,  dan  Keputusan  Menteri  Pendidikan.  Merujuk  pada  aturan  tersebut,  hal  ini menjadi  alasan  untuk  memberikan  keberlanjutan  pembelajaran  bilingual  karna  banyaknya  faktor pendukung  dalam  persiapan  pelaksanaan  pembelajaran  bilingual.  Selain  itu,  siswa  dengan kemampuan bahasa yang baik dapat berpengaruh pada perkembangan kognitif.

## Proses Pelaksanaan Kelas Bilingual
Bahasa  adalah  pusat  komunikasi  dan  interaksi  manusia  (Baihaqi,  n.d.,  p.  119).  Itu  adalah jembatan yang menghubungkan manusia atau celah yang mungkin memisahkan manusia. Dunia ini
tidak ada habisnya, dan satu bahasa saja tidak cukup untuk menampilkannya. Bahasa Inggris yang merupakan bahasa universal dan bahasa Arab yang merupakan bahasa agama yaitu sebagai Bahasa syiar Islam yang akan menjadi perhatian kelompok manusia untuk dikuasai oleh para pencari ilmu. Salah satu narasumber menjelaskan bahwa “Bahasa arab dan  Bahasa inggris menjadi pusat fokus atau  program  unggulan  yang  di  rancang  pada  saat  supervisi  lembaga  dalam  penyusunan  visi  dan misinya” . Program- program bilingual di Lembaga ini mengembangkan sikap kreatif bagi peserta didik seperti Vocab pocket , English Arabic time , Our Voice , ZicZac yang mana dari kegiatan tersebut akan membantu peserta didik untuk membentuk persepsi mereka tentang dunia dan meletakkan dasar untuk  banyak  hal  dalam  sebuah  tantangan  kehidupan  yang  akan  di  hadapi  dalam  hal  -  hal  yang meliputi : identitas, persahabatan, pekerjaan, dan perjalanan.
Konsep pendekatan yang digunakan SMP ZIIS dalam pengembangan potensi billigual peserta didik  yaitu  dengan  menganggap  ketika  ibu  mengajari  peserta  didik  cara  berkomunikasi  dengan menggunakan bahasa. Dengan pendekatan inilah sekolah/ lembaga institusi yang juga didasari oleh pondok  pesantren  dapat  mewujudkan  pembelajaran  bilingual  dengan  mudah  dan  akrab  dalam kehidupan  peserta  didik.  Dapat  disimpulkan  bahwa  SMP  ZIIS  memiliki  program  unggulan  yang sangat banyak yang salah satunya yakni penguasaan bahasa asing ( billigual ). Sebab lembaga SMP ZIIS  berpandangan  bahasa  bahasa  asing,  arab  dan  inggris  keduanya  dinilai  sebagai  bahasa  yang universal  (mengglobal)  secara  teori  maupun  praktiknya.  Penguasaan  bahasa  asing  sangatlah substansial  bagi  kehidupan  generasi  penerus  bangsa,  karena  pentingnya  penguasaan  bahasa  asing tidak  hanya  pada  lingkup  pembelajaran  formal  saja,  namun  juga  akan  mempermudah  dalam kehidupan di masa mendatang, atau juga dalam pendidikan di jenjang yang selanjutnya. Seperti yang diutarakan Ludwig Weidgeinsten “Limit your language, limit your world.” Jelas ditegaskan dalam motonya bahwasanya bahasa akan mempengaruhi ruang gerak manusia, jadi secara tidak langsung bahasa yang di kuasai juga akan mempengaruhi daya jelajah setiap manusia.

## Tahap Dasar Bahasa
1. Tahap Vocab Pocket
Tahap satu  – Vocab Pocket akan mengajak siswa untuk belajar Kata-kata dalam bahasa Arab dan Inggris. Pada tahap ini anak-anak pada dasarnya belajar bagaimana bunyi-bunyi dalam suatu bahasa bersatu untuk membuat makna. Tujuannya adalah untuk meningkatkan kepercayaan diri mereka dalam berbicara bahasa asing
2. Tahap E.A dan My Voice
Tahap dua – E.A.T dan My Voice akan mendorong siswa untuk belajar kalimat. Selama tahap  ini,  siswa  belajar  bagaimana  membuat  kalimat.  Itu  berarti  mereka  dapat  menempatkan kata-kata dalam urutan yang benar meskipun tata bahasanya tidak benar. Tujuannya adalah untuk membangun kenyamanan mereka dalam berbicara bahasa.
Sehingga dengan mengikuti kegiatan- kegiatan yang di adakan di SMP ZIIS akan sangat membantu peserta didik dalam belajar bahasa asing (billigual).  Disamping itu kegiatan tersebut juga akan menumbuhkan sikap yang baik bagi peserta didik yaitu 3C (Confident, Comfort, and Competence) yang menjadi inti atau tolak ukur kesuksesan dalam pembelajaran bahasa Inggris akan diperoleh peserta didik secara sadar dan tidak sadar. Dan harapan SMP ZIIS setelah peserta didik dapat menguasainya, mereka dapat mengeksplorasi impian mereka menuju kehidupan yang lebih baik.

## Penutup
Pembelajaran bilingual adalah  pembelajaran  yang  menggunakan  dua  bahasa.  Bahasa  yang dimaksud di sini adalah bahasa ibu dan bahasa asing. Mempelajari dua Bahasa sangat penting agar siswa  dapat  belajar  tentang  dunia  luar  yang  lebih  kompleks.  Perkembangan  bahasa  harus  melalui proses yang berbeda. Proses ini tidak lepas dari peran guru, orang tua dan lingkungannya. Selain itu, pendidikan memiliki efek mendalam pada pembelajaran bilingual . Program bahasa merupakan salah satu  program  unggulan  SMP  ZIIS  Cilongok.  Program  tour internasional dirancang  untuk meningkatkan  kemampuan  bahasa  asing,  program EduTrip dirancang  untuk  melatih  siswa mendapatkan  pengalaman  di  luar  negeri  dan  meningkatkan  kemampuan  bahasa  asing  mereka. Pembelajaran bilingual memiliki banyak keuntungan, yaitu:1) mampu mengembangkan kecerdasan kognitif, 2) meningkatkan keterampilan sosial, dan 3) meningkatkan kesehatan untuk melindungi dari hilang  ingatan.  Untuk  melaksanakan  pembelajaran  dwibahasa  di  SMP  ZIIS  Cilongok  diperlukan faktor pendukung pembelajaran yaitu: 1) faktor usia, ) motivasi belajar, 3) lingkungan dan 4) sarana dan  prasarana  yang  memadai.  Sedangkan  faktor  yang  menghambat  terwujudnya  pembelajaran bilingual adalah  faktor  internal  yang  meliputi  gangguan  jiwa,  dan  faktor  eksternal  yang  meliputi situasi atau kondisi di luar diri siswa itu sendiri.

## Daftar Pustaka
Alfiriani,  A.,  &  Hutabri,  E.  (2017).  Kepraktisan  dan  Keefektifan  Modul  Pembelajaran  Bilingual Berbasis Komputer. Jurnal Kependidikan, 1 (1).
Baihaqi, A. (n.d.). Pengaruh Pembelajaran Biligual Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas Rendah. Jurnal UPI, Vol. 19 No.
Dewi, T. A. (2016). Implementasi Kelas Bilingual di SMP Negeri 1 Baturetno Wonogiri. Spektrum Analisis Kebijakan Pendidikan, 5(2).
Hermawan,  A.,  &  Yuliana,  R.  (2022).  Damanhuri.“Penerapan  Pembelajaran  Bilingual  Dalam Mempersiapkan  Siswa  Menghadapi  Tantangan  Dalam  Implementing  Bilingual  Learning  in Preparing Students To Face the Challenges in the Industrial. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11.
Kurniawan, G. F. (2019). Pembelajaran sejarah di kelas XI SMA semesta bilingual boarding school semarang. Historia Pedagogia, 8(1).
Nafsiyah, N. F. (2018). Implementasi Kurikulum Cambrige di Sekolah Dasar International Al-Abidin Surakarta dan Sekolah Dasar Integral Walisongo Sragen. Profetika, Vol.19 (2).
Nugraha, F. (2017). Metode Penelitian Kualitatif dalam Penelitian Pendidikan Bahasa.
Paraniti,  A.  A.  I.  (2012).  Implementasi  Model  Pembelajaran  Bilingual  Preview-Review  terhadap Kemampuan  Berbahasa  Inggris  dan  Hasil  Belajar  Biologi  Ditinjau  dari  Kemampuan  Dasar Berbahasa Inggris Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran IPA Indonesia, 2(1).
Prasetyani, N. Y. (2019). Analisis Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Bilingual di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Kota Malang. Universitas Muhammadiyah Malang.
Pratiwi, N. (n.d.). Penggunaan Dwibahasa pada Pembelajaran Biologi Kelas 10 dan 11 Kurikulum Oxford  AQA  di  SMA  Nasional  Plus  BPK  Penabur  Sentul  Bogor(Doctoral  dissertation. Universitas Kristen Indonesia.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional. (n.d.). http// payung-pendidikan-gress, diakses 26 Mei 2023
Copyright © 2023 Journal Dirasah: Vol.6, No. 2, Agustus 2023, p-ISSN: 2615-0212, e-ISSN; 2621-2838

## Copyright rests with the authors
Copyright of Jurnal Dirasah is the property of Jurnal Dirasah and its content may not be copied oremailed to multiple sites  or  posted  to  a  listserv  without  the  copyright  holder's  express  writtenpermission.  However,  users  may  print, download, or email articles for individual use. https://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/dirasah