Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index

## Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Dalam Membentuk Profil Peserta Didik Sebagai Pelajar Pancasila di SMPN 1

## Kota Serang
Setia Susanti Indriani 1 , Ria Yuni Lestari 2 , Ronni Juwandi 3
1 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, FKIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Email: isetiasusanti@gmail.com
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, FKIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Email: riayunilestari@untirta.ac.id
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, FKIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Email: ron roju@untirta.ac.id
Abstract . The  purpose  of  this  research  is  to  find  out  how  to  implement  a  project  to  strengthen  the  profile  of Pancasila students in forming student profiles as Pancasila students at SMP Negeri 1 Kota Serang. The method used is descriptive through a qualitative approach, data collection is carried out using observation techniques, interview  techniques,  and  documentation  techniques.  When  the  observation  took  place  the  role  of  the researcher  as  an  observer  so  that  it  became  the  key  instrument  in  this  study.  Regarding  the  interview,  the researcher determined the informant  as a resource person who was considered to know what  the researcher meant  during  the  research.  The  informants  who  had  been  determined  were  the  Principal,  Deputy  Head  of Curriculum  and  Student  Affairs,  the  Teacher  as  the  Project  Coordinator  and  Grade  VII  Students.  The  data analysis  used  is  data  reduction,  then  data  presentation,  finally  drawing  conclusions,  the  validity  of  the  data obtained from the data triangulation method. The results found from this study are 1) Project activities that are running in accordance with the description of the implementation of P5 set  by the Ministry of Education and Culture,  2)  Students  who  form  characters  on  the  Pancasila  student  profile  dimension  are  reflected  in  the behavior  of  students  at  SMP  Negeri  1  Kota  Serang.  3)  Can  face  the  challenges  that  exist  by  making  some appropriate efforts. The conclusion that can be drawn from this research is that SMP Negeri 1 Kota Serang is doing well and according to expectations based on educational goals and guidelines for implementing projects to strengthen the Pancasila student profile.
Keywords : Implementation, Pancasila Student Profile Strengthening Project, Pancasila Student Profile .
Abstrak . Tujuan dari penelitian ini yaitu mengetahui bagaimana implementasI projek penguatan profil pelajar Pancasila  dalam  membentuk  profil  peserta  didik  sebagai  pelajar  Pancasila  di  SMP  Negeri  1  Kota  Serang. Metode  yang  digunakan  adalah  deskriptif  melalui  pendekatan  kualitatif,  dilakukanya  pengumpulan  data dengan  menggunakan  teknik  observasi,  teknik  wawancara,  dan  teknik  dokumentasi.  Saat  observasi berlangsung  peran  peneliti  sebagai  pengamat  sehingga  menjadi  instrument  kunci  pada  penelitian  ini.  Perihal wawancara, peneliti menentukan informan sebagai narasumber yang dianggap mengetahui hal yang dimaksud peneliti  selama  penelitian,  informan  yang  telah  ditentukan  ialah  Kepala  Sekolah,  Wakasek  Kurikulum  dan Kesiswaan, Guru sebagai Koordinator Projek dan Peserta didik kelas VII. .Analisis data yang dipergunakan yaitu reduksi  data,  selanjutnya  penyajian  data,  terakhir  menarik  kesimpulan,  keabsahan  data  yang  diperoleh  atas metode triangulasi data. Hasil yang  ditemui dari penelitian ini adalah 1) Kegiatan projek yang berjalan sesuai dengan  gambaran  pelaksanaan  P5  yang  ditetapkan  Kemendikbudristek,  2)    Peserta  didik  yang  terbentuk karakter pada dimensi Profil pelajar Pancasila tercermin pada perilaku peserta didik SMP Negeri 1 Kota Serang. 3) Dapat  menghadapi tantangan yang ada dengan melakukan beberapa upaya  yang tepat. Kesimpulan yang dapat  ditarik  dari  penelitian  ini  bahwa  SMP  Negeri  1  Kota  Serang  sudah  dengan  baik  dan  sesuai  harapan berdasarkan  pada  tujuan  pendidikan  dan  pedoman  untuk  pelaksanaan projek  penguatan  profil  pelajar Pancasila.
Kata Kunci : : Implementasi, Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, Profil Pelajar Pancasila.
Prodi Pendidikan Sosiologi
Sosiologi
http://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium
Equilibrium: Jurnal Pendidikan Vol. XI. Issu 3. September-Desember 2023
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memegang  peranan  penting  untuk  menjamin  kelangsungan  hidup  suatu  Negara dan  bangsa  Indonesia.  Mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  warga  Negara  perlu diupayakan agar terciptanya manusia yang berkualitas sehingga bisa proaktif dan mampu menjawab tantangan  zaman  dalam  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Oleh  karena  itu  tujuan  dibidang pendidikan  di  Indonesia  ini  secara  sah  diatur  dalam  undang-undang  dan  dirancang  demi mengupayakan pelaksanaan pendidikan yang harus di realisasikan secara merata untuk mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya seperti  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak mulia, serta keterampian yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara (Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas).
Untuk  meningkatkan  kualitas  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  sesuai  dengan  arahan  Presiden Repulik  Indonesia  Joko  Widodo  da n  Wakil  Presiden  Republik  Indonesia  Ma’ruf  Amin,  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Mendikbud)  Nadiem  Anwar  Makarim,  menetapkan  kebijakan Pendidikan salah satunya dengan Merdeka Belajar sebagai bentuk penyempurnaan pada kurikulum sebelumnya,  dimana  perubahan  kurikulum  tersebut  menyesuaikan  dengan  perkembangan  ilmu pengetahuan, teknologi dan perkembangan zaman sehingga peserta didik dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan yang selalu mengalami perubahan untuk wewujudan tujuan pendidikan nasional yang  ditujukan  pada  setiap  jenjang  pendidikan  termasuk  Sekolah  Menengah  Pertama  yang didalamnya  terdapat  fokus  pengembangan  karakter  dalam  prosesnya  dapat  dilakukan  melalui pelaksanaan pembelajaran berbasis projek pada penguatan profil pelajar Pancasila, dan kompetensi peserta  didik,  yang  dimana  peserta  didik  mempunyai  kemampuan  untuk  berkolaborasi  dalam menyelesaikan beragam macam persoalan melalui kebebasan yang mempunyai arti merdeka dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mendesain pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila  yang  di  singkat  P5.  Untuk  pelaksanaannya,  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila dilakukan  secara  mudah  untuk  menyesuaikan  perihal  muatan,  perihal  kegiatan,  maupun  perihal waktu  untuk  melaksanaannya  sehingga  dikemas  tidak  sama  serupa  dengan  pelaksanaan intrakurikuler  karena  tujuan,  muatan,  hingga  pada  kegiatan  dalam  pembelajaran  projeknya  tidak berkaitan seperti yang dikemas pada tujuan sekaligus materi yang ada di intrakurikuler dan terdapat kolaborasi  atau  keterlibatan  dari  pemangku  kepentingan  sesuai  dengan  pedoman  P5  yang dipersiapkan kemendikbudristek.
“Penelitian  membentuk  karakter  yang  ada  pada  dimensi  Profil  Pelajar  Pancasila  yang  telah dilakukan  sebelumnya  pada  artikel  jurnal  memberikan  kesimpulan  bahwa  sempurnanya  hal  yang dikemas  pada  Profil  yang  dibentuk  untuk  pelajar  Indonesia  berlandaskan  pada  nilai-nilai  Pancasila sehingga  perlulah  dunia  pendidikan  secara  menyeluruh  mengenal  profil  pelajar  Pancasila  dan pentingnya  sosialisasi  yang  dilakukan  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  kepada  satuan pendidikan atau sekolah.
Berdasarkan  pra  penelitian  yang  telah  dilakukan  terkait  P5  di  SMP  Negeri  1  Kota  Serang melalui  wawancara  bersama  beberapa  peserta  didik  pada  kegiatan  P5  yang  berlangsung  masih adanya peserta didik yang kurang aktif, sehingga peserta didik perlu pendampingan lebih oleh guru. Menurut  Derry  Ari  Wibowo,  S.Pd  selaku  guru  PPKn  sekaligus  Koordinator  Projek  bertema  Kearifan Lokal mengatakan  bahwa sebagai  seorang  guru khususnya  guru kelas  VII  yang menjadi  bagian  dari tim  fasilitator  projek  mempunyai  peran  penuh  untuk  membentuk  karakter  peserta  didik  yang berpatokan pada profil pelajar Pancasila dengan berbagai upaya yang dilakukan untuk menghadapi permasalahan tersebut.
Berdasarkan  permasalahan  yang  telah  diuraikan,  tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk mengetahui  dengan  menguraikan  secara  mendalam  sehingga  diperoleh  suatu  makna  tentang implementasi P5 untuk membentuk Profil Peserta Didik sebagai Pelajar Pancasila berserta tantangan yang dihadapi SMP Negeri 1 Kota Serang. Pada kesempatan ini, peneliti menjadi tertarik melakukan
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
suatu  penelitian  sehingga  tersusun  judul  ”Implementasi  P5  dalam  Membentuk  Profil  Peserta  didik sebagai Pelajar Pancasila” (Studi Deskriptif di SMP Negeri 1 Kota Serang).
Demikian masalah yang akan diteliti sehingga dihasilkan hipotesis dari penelitian yang dilakukan peneliti sebagai berikut:
1. Kesesuaian  implementasi  dengan  gambaran  pelaksanaan  P5  di  satuan  pendidikan  sebagai kebijakan  dari  Kemendikbudristek    untuk  membentuk  profil  peserta  didik  sebagai  pelajar Pancasila.
2. Tidak  sesuainya  implementasi  yang  dilakukan  dengan  gambaran  pelaksanaan  P5  di  satuan pendidikan  sebagai  kebijakan  dari  Kemendikbudristek  untuk  membentuk  profil  peserta  didik sebagai pelajar Pancasila.
Adapun  uraian  hipotesis  diatas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  P5  yang  sesuai dengan  yang  ditetapkan  kemendikbudristek  memiliki  dampak  pada  kebaharuan  dalam  bidang pendidikan  begitu  juga  pembelajaran  khusus  pada  penguatan  karakter  pelajar  di  seluruh  wilayah Indonesia termasuk di Kota Serang ini.

## METODE PENELITIAN
Dilakukannya  penelitian  di  SMP  Negeri  1  Kota  Serang  menggunakan  pendekatan  kualitatif dengan metode deskriptif untuk memperoleh informasi yang mendalam dari para informan melalui teknik  pengumpulan  data  berdasarkan  dokumentasi,  observasi,  wawancara  bersama  narasumber yakni Kepala Sekolah, Wakasek Kurikuum dan Kesiswaan, Guru PPKn sebagai Koordinator Projek, dan peserta didik SMP Negeri 1 Kota Serang supaya mendapatkkan data valid dan sesuai dengan keadaan yang  sebenarnya  dalam  menjelaskan P5  di  SMP  Negeri  1 Kota  Serang. Perihal analis  data  pertama reduksi data, kedua penyajian data dan terakhir kesimpulan serta verifikasi data.Triangulasi sumber dan teknik menjadi uji keabsahan data yang dilaksanakan dalam penelitian ini.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian  ini diperoleh dari pengumpulan data berdasarkan observasi, wawancara dan dokumentasi. Berikut hasil yang ditemui peneliti selama penelitian di SMP Negeri 1 Kota Serang.
1) Implementasi P5 dalam membentuk profil peserta didik sebagai pelajar Pancasila
Pertama  yang  harus  dilakukan  adalah  perlunya  pemahaman  terkait  bagaimana  P5 diterapkan  di  sekolah  sebagai  sarana  pencapaian  profil  peserta  didik  sebagai  pelajar  Pancasila yang  merupakan  pembelajaran  berbasis  pada  projek  dengan  mempelajari  berbagai  bidang  ilmu yang khusus pada kegiatan kokurikuler dengan prinsip pembahasan secara menyeluruh, terfokus kepada peserta didik, bersifat mempelajari sesuatu yang baru dan belum diketahui banyak orang menyangkut topik terkini yang perlu di kaji secara dalam, dan berhubungan dengan keadaan pada kehidupan  yang  nyata  dan  tidak  jauh  dengan  yang  dialami  peserta  didik. Dan  berimbas  dengan adanya dampak yang dirasakan bagi semua pihak yang berada di sekolah khususnya peserta didik. Bagi  sekolah  dapat  mengetahui  ternyata  melaksanakan  projek  itu  seperti  ini,  menjadi pengetahuan  baru  yang  akan  menjadi  kebiasaan  dan  berlanjut  untuk  kedepannya,  begitupula untuk  pendidik  atau  guru-guru  SMPN  1  Kota  Serang  merasakan  merdeka  mengajar  sekaligus mendapatkan  kesempatan  untuk  meningkatkan  kompetensi  pada  guru  dengan  mengikuti pelatihan  dan  belajar  hal  yang  baru.  Selanjutnya  peserta  didik  merasakan  yang  dimaksud merdeka  dalam  belajar. Manfaat  untuk  projek  yang pertama  bertemakan  kearifan  lokal  dengan topik panjang mulud memberikan paham akan panjang mulud yang merupakan budaya lokal Kota Serang yang masih ada dan hidup, maka budaya yang masih ada ini harus dipertahankan jangan sampai  hilang  begitu  saja  dengan  arus  globalisasi.  Projek  yang  kedua  dengan  tema  Gaya  Hidup Berkelanjutan  dan  topiknya  mengenai  hijau  sekolahku  memberikan  paham  bahwa  menjaga semua  hal  yang  berkaitan  dengan  kehidupan  di  bumi  sangat  penting  salah  satunya  dengan menanam tanaman mulai dari penanaman bibit sayuran seperti kangkung, bayam, cabai, pokcoy yang  menjadi  bahan  untuk  makanan  di  kehidupan  kesehariannya  sampai  pada  pucak  kegiatan dengan  panen  raya  atas  keberhasilan  peserta  didik  dalam  menanam,  memelihara  tanamannya
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
sampai  siap  panen,  begitu  juga  dengan  guru  yang  berhasil  membimbing  peserta  didik  selama projek  sampai  pada  aksi  nyata  dengan  diperolehnya  pemenang  duta  lingkungan  hidup berdasarkan proses yang berhubungan dengan tema projek ketiga yakni suara demokrasi dengan topik  cinta  sekolah  melalui  demokrasi.  Jadi  pada  kegiatan  projek  kedua  dan  ketiga  ini  berjalan berbarengan  sehingga  bergabungnya  juga  kegiatan  puncak  hasil  belajar  peserta  didik  dalam bentuk  festival  seperti  pada  projek  yang  pertama.  Projek  tema  suara  demokrasi  lebih  kepada peserta didik melakukan musyawarah dalam menentukan calon duta lingkungan hidup dan duta anti  perundungan  yang  dapat  memberikan  kesadaran  bagi  peserta  didik  agar  mengetahui bagaimana dampak dari terjadinya perundungan sampai cara menanganinya begitu juga dengan duta lingkungan hidup yang dapat memberikan kesadaran terhadap peserta didik untuk menyangi lingkungannya terutama lingkungan sekolah, memelihara lingkungan sampai mengetahui dampak yang  terjadi  jika  hal  tersebut  tidak  terjadi  oleh  diri  kita  sendiri  yang  peduli  akan  lingkungan. Adapun kegiatan yang diuraikan diatas sekolah dapat dengan mudah untuk pelaksanaannya yang bisa disesuaikan dari muatan, isi kegiatan, sampai penentuan waktu pelaksanaan .
Kemudian  sekolah  mengetahui  ternyata  terdapat  beberapa  hal  yang  perlu  dipersiapkan diantaranya  kesiapan  sekolah  dalam  menghadapi  adanya  P5  ini  dengan  kesiapan  sekolah diantaranya sering guru-guru yang terbiasa menggunakan pembelajaran projek di kelas dan sudah adanya budaya sekolah seperti senang menerima masukan untuk perubahan kea rah yang lebih baik,  budaya  terus mau  belajar  berbagai macam  hal  terlebih  baru,  budaya  bekerja  sama  antara keluarga,  sekolah  dan  masyarakat  yang  dapat  disebut  pada  tri  sentra  pendidikan.  Peran pemangku kepentingan sebagai guru fasilitator untuk mendampingi peserta didik secara optimal dalam  setiap  aktivitas  belajarnya.  Oleh karena  itu, jika  guru  sebagai  tim  fasilitator  dapat  secara optimal  dalam  peranya  maka    akan  optimal  pula  peserta  didik  yang  menerima  materi  setiap pembahasan projek. Selain itu ada kepala sekolah sebagai penanggungjawab penuh atas kegiatan di sekolah yang dilakukan. Koordinator projek yang terbagi atas beberapa tugas yang pada intinya sebagai  guru  pendamping  projek  yang  lebih  khusus,  wakasek  kurikulum  yang  memahami seharusnya projek ini berjalan dan menjadi ketua dalam projek di SMP Negeri 1 Kota Serang ini. Komite  Sekolah  berperan  sebagai  pendukung,  pengontrol,  memberikan  pertimbangan,  dan penghubung  terlaksananya  projek.  Dinas  Kabupaten/Kota/Provinsi  berperan  melihat  kembali sumber  daya,  sarana  prasarana  yang  cukup  mendukung  untuk  terlaksananya  projek  serta memberi  dukungan  juga  kepada  pihak  sekolah  untuk  terus  meningkatan  kapasitasnya  serta mengawasi terlaksananya projek. Peran pedidik merencanakan, membimbing, mengarahkan dan memberi  dukungan  kepada  peserta  didik.  Mitra  sudah,  dari  projek  pertama  ialah  pengrajin panjang  mulud  yang  menjadi  guru  dengan  memberikan  materi  membuat  panjang  mulud,  dari projek kedua petani sayuran dan dari projek ketiga yaitu dari pihak utusan dinas lingkungan kota Serang beserta kang dan nong Kota Serang, orang tua tergabung dengan nama FORSA juga turut serta  memberi  saran  untuk  anaknya  membuat  dan  menghias  panjang  mulud  tetapi  tidak  ikut membantu begitu juga pada projek kedua dan ketiga.
Mendesain  projek  dengan  Membentuk  tim  fasilitator,  membagi  tugas  tim  fasilitator, merancang  dimensi,  tema  dan  alokasi  waktu  projek,  menyusun  modul  ajar,  membuat  laporan kegiatan projek. Sasaran yang dituju dalam projek adalah peserta didik dan pendidik. Membentuk tim  fasilitatator  dengan  melakukan  rapat  sehingga  terbentuknya  tim  fasilitator  berikut tersusunnya  POKJA  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  dalam  2  semester  sehingga menghasilkan 3 tema dipilih yang kami anggap sesuai untuk diterapkan terlebih dahulu di SMPN 1 Kota  Serang.  Sebelum  menerapkan  kurikulum  merdeka  dengan  adanya  pembelajaran  projek seperti sekarang ini, kita dengan menggunakan kurikulum 2013 juga sudah sering menggunakan pembelajaran  berbasis  projek  oleh  guru  pada  masing-masing  mata  pelajaran.  Kepala  Sekolah bersama  tim  fasilitator  berdiskusi  untuk  memilih  2-3  fokus  dimensi  yang  paling  relevan  untuk menjadi sasaran projek profil pada satu tahun ajaran yang merujuk pada visi misi sekolah, setelah dimensi  sudah  dipilih  selanjutnya  menentukan  elemen  dan  sub-elemen  yang  sesuai  dengan
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
kondisi  dan  kebutuhan  peserta  didik  ditahap  pengembangan  modul  projek  profil.  Tahap Perencanaan dan persiapan kegiatan:
1. Pembentukan tim fasilitator untuk tema kearifan lokal, yang terdiri dari: Ketua, Koordinator projek,  skretaris,  koordinator  khusus  untuk  penghias,  isian,  rancang  bangun  panjang,  dan pendukung panjang mulud. Kemudian koordinator kelas, yang terdiri dari semua wali kelas VII dan Fasilitator, diambil dari guru-guru pengajar kelas VII.
2. Pengidentifikasian  kesiapan  tim  tentang  langkah-langkah  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan, serta merumuskan tugas masing-masing anggota tim
3. Merancang  dimensi,  tema  dan  alokasi  waktu  projek.Penyusunan  modul  ajar,  tim memetaakan  materi  projek  yang  disesuaikan  dengan  jadwal  kegiatan,  tim  menyusun  LKPD yang  akan  digunakan  peserta  didik  selain  itu  tim  menyiapkan  pula  formulir  penilaian  dan rubriknya, pretest dan post test projek.
4. Pembuatan laporan kegiatan.
Tema yang dilaksanakan adalah kearifan lokal dengan topik panjang mulud, hal tersebut bersamaan  dengan  diadakannya  Maulid  Nabi,  sesuai  dengan  kalender  Nasional.  Untuk  projek pertama  memblok  waktu  dalam  2  minggu  (kurang  lebih  120  jam  pelajaran)  dimulai  tanggal  26 September sampai 8 Oktober 2022. Untuk pendidik sebelum pelaksanaan projek yakni di minggu pertama  adanya  kegaiatan  pemantapan  materi  dan  memahami  tradisi  dari  panjang  mulud berserta  sejarahnya,  selanjutnya  melatih  guru-guru  pengajar  kelas  VII  dalam  membuat  hiasan telur  mulud  dan  bentuk  hiasan  lainnya  serta  perencanaan  isian  dari  panjang  mulud,  kemudian melatih guru-guru dalam membuat panjang didampingi oleh pengrajin panjang lokal kota Serang. Modul  projek  merupakan  dokumen  yang  berisi  perencanaan  pembelajaran  dengan  konsep berbasis projek. Langkah-langkah menyusun modul projek diantaranya:
1. Mengindentifikasi dan memetakan kondisi serta kebutuhan peserta didik
2. Menentukan perencangan modul berdasarkan tahap kesiapan satuan pendidikan
3. Merancang modul secara mandiri
4. Menyusun tujuan, merancang asesmen, dan mengembangkan aktivitas
Modul  projek  berisi  profil  modul,  tujuan,  aktivitas  dan  asesmen.dan  dalam  mendesain projek adanya alur aktivitas peserta didik yakni sebelum kegiatan ke peserta didik tim fasilitator ada kegiatan perencanaan, pengenalan sejarah panjang mulud, pelatihan pembuatan hiasan dan panjang  selama  5  hari  pada  senin,  26  September  sampai  30  September.  Aktivitas  bagi  peserta didik dalam projek pertama ini dimulai pada jumat, 30 September sampai 17 Oktober 2022 yaitu:
1. Pengenalan sejarah dan budaya panjang mulud di kota Serang
2. Pembentukan kelompok, perencanaan penentuan panjang ditiap kelas
3. Pelaksanaan pembuatan panjang mulud
4. Melihat  langsung  prosesi  tradisi  panjang  mulud  di  beberapa  daerah  sebagai  informasi tambahan dari kegiatan projek.
5. Merayakan panjang mulud
6. Asesmen kegiatan (Post test) da nada juga Pre Test seelumnya dan merefleksi kegiatan
Mengelola P5 caranya pertama dengan membangun ikatan bonding dengan peserta didik sehingga  dapat  menemukan  cara  yang  efektif  untuk  meningkatkan  partisipasi  belajar  peserta didik  secara  lebih  mendalam  dan  peserta  didik  dengan  begitu  akan  merasa  lebih  diperhatikan oleh  pendidik.  Kedua  memberikan  tantangan  secara  bertahap  oleh  pendidik  dengan mendampingi  aktivitas  peserta  didik  selama  proses  projek  sehingga  peserta  didik  dapat merasakan  keberhasilan-keberhasilan  kecil  dari  hasil  kerja  projeknya.  Ketiga  memelihara  rasa ingin  tahu  peserta  didik  dengan  pendidik  secara  konsisten  mengajak  peserta  didik  menyadari tujuan atau arti penting dari sesuatu hal agar mereka memahami hal tersebut perlu dipelajari.
Karakter  profil  peserta  didik  sebagai  pelajar  Pancasila  terlihat  terbentuk  pada  ke  enam dimensinya seperti pada projek pertama tema kearifan lokal yang fokusnya pada dimensi gotong
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
royong dan mandiri, terbentuk juga dimensi yang lain seperti beriman , bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia yang terlihat pada peserta didik yakni akhlak beragama yang saling  toleransi  karena  perbedaan  agama.  Jadi  SMPN  1  Kota  Serang  ini  ada  yang  beragama Kristen,  Budha,  Katolik,  artinya  tidak  hanya  yang  beragama  islam  karena  memang  sebenarnya maulid  nabi  ini  lebih  melekat  pada  agama  islam.  Berkebhinekaan  global  sudah  pasti  karena tujuannya  mengenalkan  dan  menghargai  budaya  yang  masih  hidup  dan  tersisa  di  kota  Serang yakni  panjang  mulud.  Bernalar  kritis,  peserta  didik  dapat  membuat  panjang  dari  awal perencanaan  sampai  terlihat  bentuk  dan  rupa  dari  panjang  mulud  tersebut  dengan  berbagai gagasan, pertanyaan menunjukan rasa ingin tahu. Dari hal kritisnya ini peserta didik menghasilkan suatu  karya  yang  kreatif  dan  hasil  dari  peserta  didik  sendiri  berproses.  Dengan  ini  berdasarkan penelitian  yang  telah  dilakukan  ke  enam  profil  pelajar  Pancasila  yang  ada  pada  tema  kearifan lokal yang menjadi tema pertama di SMPN 1 Kota Serang ini tidak ada yang terlewat begitu juga pada projek dua dan tiga.
Berdasarkan aturan dalam pedoaman P5 dari Kemendikbudritek bahwa “Asesmen itu alat ukur. Jadi asesmennya terbagi 2 yaitu asesmen formatif dan asesmen sumatif. Asesmen formatif di  awal  dilakukan  sebelum  projek  untuk  mengukur  kompetensi  awal  peserta  didik  yang  dipakai dengan  tahap  pengenalan  isu  dan  membangun  kesadaran  peserta  didik  terhadap  isu  tersebut yang sudah dipilih sekolah sebagai projek. Jika Asesmen sumatif adanya diakhir projek profil oleh pendidik. Untuk peserta didik dengan menggunakan portofolio dengan tujuan peserta didik dapat memahami dirinya dalam proses belajarnya secara aktif dan kritis sehingga menjadi pembelajar mandiri. Tim fasilitator melakukan pengolahan projek profil dengan pemetaan alur :
1. Menentukan tujuan pembelajaran
2. Merancang indikator kemampuan peserta didik
3. Menyusun strategi asesmen
4. Mengembangka topik dan alur aktivitas pembelajaran
5. Mengolah asesmen dan menyususn pelaporan
Untuk  menyusun  pelaporan  hasil  projek  yakni  dengan  adanya  rapot  projek,  memuat prinsip  yang  menunjukkan  keterpaduan,  tidak  menjadi  beban  administrasi  yang  berat,  dan kompetensi yang utuh di dalamnya. Jadi di dalam rapot projek berisi terkait pembahasan projek yang  sudah  dilalui  peserta  didik  secara  deskripsi.  Bentuk  perayaannya  berbentuk  festival  projek penguatan profil pelajar Pancasila.” Hal tersebut ditemui pada saat peneliti melakukan penelitian bahwa  penilaian  yang  digunakan  SMP  Negeri  1  Kota  Serang  terhadap  pemahaman  hasil  belajar peserta didik dengan pre test, post test dan portofolio Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
Evaluasi dan tindak lanjut P5 untuk semua sekolah memang tidak ada aturan yang mutlak sehingga  sekolah  dapat  secara  menyeluruh  bebas  dalam  menentukannya,  jika  di  SMP  Negeri  1 Kota  Serang  melibatkan  peserta  didik  dan  pendidik  untuk  perbaikan  projek  yang  akan dilaksanakan  berikutnya  dapat  mengisi  lembar  refleksi,  refleksi  melalui  diskusi  dua  arah  antara pendidik dan peserta didik, refleksi melalui observasi dan pengalaman peserta didik dalam bentuk portofolio dan laporan perkembangan peserta didik berbentuk rapot. Ada peran pengawas untuk mengawasi  jalannya  projek  dari  awal  hingga  akhir  dengan  melontarkan  pertanyaan  di  setiap proses pelaksanaan projek”.
2) Tantangan yang dihadapi oleh sekolah terkait pelaksanaan pada projek untuk Penguatan pada

## Profil peserta didik sebagai Pelajar yang berlandaskan  nilai-nilai Pancasila
Pelaksanaan P5 dalam membentuk profil peserta didik sebagai pelajar Pancasila terdapat tantangan  yang  perlu  dihadapi  SMPN  1  Kota  Serang  yaitu  tantangan  yang  ditemukan  pada pelaksanaan  P5  yang  bertema  kearifan  lokal  bahwa  kurangnya  guru  PPkn  yang  sebenernya adanya  projek  ini  bagaimanapun  juga  guru  PPkn  lebih  melekat  terkait  tema-tema  yang  ada apalagi  yang  menyangkut  dengan  nilai-niai  Pancasila.  Kemudian  masih  ada  guru  yang  belum
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
menerima adanya pembelajaran projek ini karena menganggap akan berganti kurikulum lagi yang dimana kurikulum ini akan tidak bertahan lama. Selanjutnya peserta didik yang kurang aktif saat proses belajar mengajar pada kegaiatan projek berlangsung, dan biaya yang dikeluarkan peserta didik untuk projek ini cukup memberatkan peserta didik untuk iuran wajib dan belum termasuk iuran  kelompok.  Dan  upaya  yang  dilakukan  untuk  menghadapi  tantangan  tersebut  dengan Menunggu guru dengan lulusan PPKn di SMPN 1 Kota Serang yang sesuai dengan kriteria sekolah. Kemudian memberi penjelasan sejelas-jelasnya hingga paham guru tersebut dan mau menerima adanya  pembelajaran  projek  ini  sebagai  pergantian  kurikulum  baru  di  SMPN  1  Kota  Serang. Pendidik mendorong peserta didik untuk tergerak aktif dalam setiap proses pelaksanaan projek, dengan  membantu  memberikan  pemahaman melalui  penjelasan  ulang, memicu  atau memantik dengan  pertanyaan  seputar  isu  projek  yang  sedang  dibahas,  dan  untuk  biaya  iuran  wajib  dan iuran  kelompok  yang  dibebankan  peserta  didik  karena  keterbatasan  biaya  sekolah  terkait anggaran yang ada untuk projek yang dibagi untuk ke tiga tema dalam satu tahun, oleh karena itu sekolah  bergotong-royong  kepada  peserta  didik  untuk  iuran  wajib  dan  iuran  yang  ada  pada bagian  kelompok  mereka  terlebih  lagi  mengandalkan  uang  kas  kelas  tidak  cukup,  karena jumlahnya sedikit dampak peserta didik yang malas membayar uang kas. Selain itu ada iuran dari orangtua juga yang nominalnya tidak besar karena disini perlunya keterlibatan orang tua tetapi terlibatnya  tidak  boleh  membantu  peserta  didik  dalam  proses  pembuatan  panjang,  nah diperbolehkannya hanya iuran saja untuk membantu menambah memeriahkan panjang peserta didik masing-masing.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang  relevan dilakukan oleh Rusnaini, dkk (2021) yang dimuat pada jurnal berjudul “ Ketahanan Pribadi Siswa”. Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut  menunjukan  profil  yang  dimaksud  dalam  profil  pelajar Pancasila  ialah  berakhlak  mulia,  mandiri,  bernalar  kritis,  kreatif,  bergotong  royong  dan berkebhinekaan global. Dalam kajiannya mengenai profil pelajar Pancasila yang didalamnya berisi karakter-karakter  yang  merujuk  pada  Pancasila,  memberikan  implikasi  terhadap  ketahanan pribadi  siswa,  dimana  Profil  Pelajar  Pancasila  ini  mengarahkan  siswa  menjadi  yang  berkarakter sesuai dengan Pancasila yang terangkum dalam sebuah Profil Pelajar Pancasila.

## KESIMPULAN
Dari hasil penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan di SMP Negeri 1 Kota Serang dapat di simpulkan  dari  hasil penelitian ini menunjukan  bahwa  implementasi P5 berjalan dengan baik dan sesuai  dengan  apa  yang  tertera  pada  pedoman  P5  yang  dibuat  oleh  Kemendikbudritek  Nomor  56 tahun  2022 . Peserta  didik  yang  terbentuk  karakter  pada  dimensi  Profil  pelajar  Pancasila  tercermin pada  perilaku  peserta  didik  SMP  Negeri  1  Kota  Serang.  3)  Dapat  menghadapi  tantangan  yang  ada dengan  melakukan  beberapa  upaya  yang  tepat.  Kesimpulan  yang  dapat  ditarik  dari  penelitian  ini bahwa  SMP  Negeri  1  Kota  Serang  sudah  dengan  baik  dan  sesuai  harapan  berdasarkan  pada  tujuan pendidikan dan pedoman untuk pelaksanaan P5.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara teoritis dan praktis sebagai berikut:
1. Implikasi Praktis
Jika pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila merupakan salah satu sarana untuk  pembentukan  karakter  profil  peserta  didik  sebagai  pelajar  Pancasila,  maka  pemangku kepentingan  seperti  kepala  sekolah,  orang  tua,  peserta  didik,  pendidik,  mitra,  pengawas sekolah, komite sekolah, utusan dinas pendidikan kebudayaan kota/provinsi harus membangun dan menjalin kolaborasi serta kerjasama dengan baik agar dampak positif juga dapat dirasakan secara menyeluruh.
2. Implikasi Teoritis Jika  tidak  ada  pedoman  projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  secara  jelas  yang
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
disediakan  kemendikbud,  maka  sekolah  akan  kebingungan  dalam  mengembangkan  modul projek dan lainnya terkait pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila.

## DAFTAR PUSTAKA
Arief S. Sadiman, dkk. (2012). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Arikunto, Suharsimi. (2014). Prosedur penelitian : Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta Creswell.W.John,(2013). Research  Design  Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan      Mixed. Yogyakarta:Perpustakaan Pelajar.
Ismet, Sulila. (2015). Implementasi Dimensi Layanan Publik Dalam Konteks
Otonomi Daerah . Yogyakarta: Deepublish.
Muchlas Samani & Hariyanto. (2011). Konsep dan
Model Pendidikan Karakter. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Mona Adha, Muhammad. Dayu Rika Perdana. (2020). Pendidikan Pancasila. Yogyakarta : Graha Ilmu. Mulyasa. (2009). Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (Kemandirian Guru dan Kepala Sekolah) . Jakarta: Bumi Aksara. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta Sugiyono.  (2018). Metode  Penelitian  Kualitatif,  Untuk  penelitian  yang  bersifat:  eksploratif, enterpretatif, interaktif dan konstruktif. Bandung : Alfabeta Umar, dkk. (2016). Pengembangan kurikulum
Pendidikan Agama Islam Transformatif. Yogyakarta: Deepublish. Hadian T, dkk. Implementasi Project Based
Learning  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  di  SMAN  1  Kota  Sukabumi. Vol.  11,  No.  6, Desember 2022:1661.
Irfani. Pendidikan Karakter Melalui Pendekatan Habituasi. Vol. 13, No. 1, Juni 2017:133. Junaedi, Ifan. Proses Pembelajaran Yang Efektif. Vol. 3, No. 2, Mei 2019:20. Mery, dkk. Sinergi Peserta Didik dalam Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Volume 6 Nomor 5, 2022. Rachmawati Nugraheni, dkk. Projek Penguatan
Profil  Pelajar  Pancasila  dalam  Implementasi  Kurikulum  Prototipe  di  Sekolah  Penggerak Jenjang Sekolah Dasar. Vol.6, No. 3 2022:3613-3625. Rusnaini, dkk. Intensifikasi Profil Pelajar
Pancasila  dan  Implikasinya  Terhadap  Ketahanan  Pribadi  Siswa. Vol.  27,  No.  2,  Agustus 2021:230-249.
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Riset, dan  Teknologi.  (2022). Panduan  Pengembangan  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila . Tersedia pada http://kurikulum.kemendikbud.go.id . Diakses pada 22 Mei 2022.
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kemendikbud. (2020). Kajian  Pengembangan  Profil  Pelajar  Pancasila  Edisi  1. Tersedia  pada http://repositori.kemdikbud.go.id/24971/ . Diakses pada 16 Mei 2020. Kemendikbud. (2021). Program Sekolah Penggerak tersedia pada https://sekolah.penggerak.kemendikbud.go.id/programskolahpenggerak/ .  Diakses  pada  15 Mei 2022.
Kemendikbud. (2022). Kurikulum Merdeka tersedia pada
https://ditpsd.kemendikbud.go.id/hal/kurikulum-merdeka . Diakses pada 15 Mei 2022.
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Pembukaan Undang – Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Alinea ke – 4 Undang - Undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  No.  65  Tahun  2013  tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor  22  Tahun  2020  tentang  Rencana  Strategis  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan Tahun 2020-2024.
Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan
Asesmen  Pendidikan  Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi  Nomor 008/H/KR/2022  Tentang  Capaian  Pembelajaran  Pada  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka.
Keputusan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Nomor No.56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran.