## Journal of Community Service
Volume 5, Issue 2, Desember 2023 P-ISSN: 2715-2901         E-ISSN: 2715-291X Open Access at: https://idm.or.id/JCS/index.php/JCS

## VIOLENCE PREVENTION EFFORTS IN THE EDUCATIONAL ENVIRONMENT: SOCIALIZATION AT IBNU SHOLEH BOARDING SCHOOL BANGKALAN MADURA

## UPAYA PENCEGAHAN KEKERASAN DI LINGKUNGAN PENDIDIKAN: SOSIALISASI DI PONDOK PESANTREN IBNU SHOLEH BANGKALAN MADURA
Prihandono  Wibowo 1 ,  Muchammad Chasif  Ascha 2
1,2 Hubungan Internasional, UPN “Veteran” Jawa Timur
E-mail: prihandono_wibowo.hi@upnjatim.ac.id 1 , m.chasif.hi@upnjatim.ac.id 2 ,
ARTICLE  INFO ABSTRACT . Correspondent Prihandono Wibowo prihandono_wibowo.hi @upnjatim.ac.id
Keywords :
education, violence, prevention, socialization
Website: https://idm.or.id/JCS/index.
php/JCS Page : 357 - 364
Every  individual  deserves  a  proper  education.  As  one  of  the foundations  of  the  country is human resource development, this sector is  also of strategic importance. Students should receive their education in  a  safe,  representative  and emancipatory manner. However, violence sometimes  occurs  in  educational  settings.  In  various  cases,  violence often  occurs  in  the  form  of  bullying,  physical  violence,  sexual harassment,  discrimination,  and  other  forms.  This  community service program  aims  to  prevent  students  from  becoming  victims  or perpetrators  of  violence  in  the  educational  environment.  Community service  activities  are  filled  with  activities  to  introduce  students to the criteria  for  violence  in  the  educational  environment,  increase  their insight  and  knowledge  about  violence  prevention,  and  discussions  to strengthen  their sense of responsibility as educated people.
Copyright © 2023 JCS. All rights reserved

## INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Koresponden
Prihandono Wibowo prihandono_wibowo.hi@u pnjatim.ac.id
Kata kunci: pendidikan,  kekerasan, pencegahan, sosialisasi
Website: https://idm.or.id/JCS/index.
php/JCS
Hal: 357 - 364
Setiap  individu  berhak  mendapatkan  pendidikan  yang  layak. Karena  salah  satu  fondasi  negara  adalah  pengembangan sumber  daya  manusia,  maka  sektor  ini  juga  sangat  strategis.
Siswa  harus  menerima  pendidikan  mereka  dengan cara yang aman,  representatif,  dan  emansipatoris.  Namun,  kekerasan terkadang  terjadi  di  lingkungan  pendidikan.  Dalam  berbagai kasus,  kekerasan  sering  kali  terjadi  dalam  bentuk perundungan, kekerasan fisik, pelecehan seksual, diskriminasi,  dan  bentuk  kekerasan  lainnya.  Program pengabdian  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  mencegah  siswa menjadi  korban  atau  pelaku  kekerasan  di  lingkungan pendidikan.  Aktivitas  pengabdian  masyarakat  diisi  dengan aktivitas  memperkenalkan  para  peserta  didik  pada  kriteria kekerasan di lingkungan pendidikan, meningkatkan wawasan dan pengetahuan mereka tentang pencegahan kekerasan, serta diskusi  memperkuat  rasa  tanggung  jawab  mereka  sebagai insan yang terdidik.
Copyright © 2023 JCS. All rights reserved

## PENDAHULUAN
Kekerasan  di  lingkungan  pendidikan  menjadi  fenomena  yang  masih  menjadi persoalan dalam dunia pendidikan Indonesia. Permendikbud Nomor 82 tahun 2015 menyebutkan  bahwa  kekerasan dalam dunia pendidikan dapat berupa kekerasan mental, fisik, seksual, maupun online yang menyebabkan kehilangan materi, trauma psikologis,  ketakutan,  cacat  fisik,  bahkan  hingga  kematian.  Lebih  spesifik, Permendikbud tersebut juga menjelaskan beberapa hal yang dikategorikan sebagai bentuk  kekerasan  di  lingkungan  pendidikan.  Di  antaranya  adalah  pelecehan, perundungan,  penganiayaan,  perkelahian,  perploncoan,  pemerasan,  pencabulan, pemerkosaan,  diskriminasi  SARA,  maupun  tindakan  kekerasan  lain  yang  diatur dalam hukum (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2019).
Kementerian  Agama  juga  menerbitkan  aturan  penanggulangan  kekerasan  di lingkungan satuan pendidikan di bawah pembinaan Kementerian Agama. Namun aturan  tersebut  lebih  berfokus  pada  berfokus  pada  penanggulangan  kekerasan seksual.  Hal  ini  ditunjukkan  pada  tahun  2022, Kementerian Agama menerbitkan Peraturan  Menteri  Agama  Nomor  73  tahun  2022.  Dalam  peraturan  tersebut pencegahan  kekerasan  seksual  berupa  sosialisasi,  penguatan  tata  kelola, pembelajaran, penguatan budaya, kegiatan lain yang relevan, serta koordinasi antar pihak (Kementerian Agama Republik Indonesia, 2022).
Meskipun terdapat beragam regulasi dari kementerian terkait, namun kekerasan di lingkungan pendidikan masih berlangsung dengan beragam modusnya. Kekerasan berupa  perundungan,  penganiayaan  secara  fisik,  intoleransi,  maupun  kekerasan
seksual masih banyak ditemukan dalam beragam laporan media. Kekerasan terjadi baik di sekolah umum maupun di lingkungan pendidikan yang bermotif agama.
Pendidikan  humanis  harus  diterapkan  secara  demokratis,  emansipatoris,  dan berfokus  pada  pembangunan  aspek  kemanusiaan  secara  fisik  dan  psikologis (Suryanto  &  Youhanita,  2022).  Namun  demikian  dalam  realita  pendidikan  di Indonesia,  kekerasan  masih  kerap  terjadi.  Beragam  kekerasan  yang  terjadi  di lingkungan pendidikan merupakan bagian permasalan sosial-emosional (Sugiyatno, 2010). Beberapa artikel mencoba menjelaskan akar masalah kekerasan yang terjadi di dunia  pendidikan.  Diantaranya  penyebabnya  disebabkan  karena  langgengnya budaya  senioritas  di  dunia  pendidikan  (Lohy  &  Pribadi,  2021).  Faktor  lainnya diantaranya adalah buruknya sistem pendidikan, tayangan televisi, anggapan bahwa kekerasan merupakan jalan pintas menyelesaikan masalah, serta latar belakang sosial ekonomi (Budianti, Suaswanto, 2022). Lebih spesifik, terdapat beberapa tulisan yang berupaya  menjelaskan  penyebab  fenomena  kekerasan  di  lingkungan  pendidikan pesantren.  Diantara  penyebab  kekerasan  di  pesantren  adalah  kurangnya pengawasan, senioritas, persaingan antar santri, keisengan antar santri (Zidni Nuris Yuhbaba,  2019).  Hal  lain  yang dapat memicu kekerasan di pesantren, khususnya dalam kekerasan seksual, dipengaruhi oleh beberapa faktor diantanya fakor budaya yang  melanggengkan  relasi  kuasa,  faktor  ekonomi,  faktor  lemahnya pelindungan hukum (Cindy Aprilia et al., 2022).
Sinergitas  peran  antar  stakeholder,  utamanya  peran  keluarga  penting  dalam membina anak yang menjadi peserta didik di tempat pendidikan (Jetty Martje Patty, 2020).  Namun  demikian,  yang  penting  dari  langkah  ini  adalah  menimbulkan kesadaran dari siswa untuk memahami bahaya kekerasan termasuk kekerasan dalam bentuk perundungan (Fadhilah & Munjin, 2022), kekerasan seksual (Muzaki et al., 2023),  kekerasan  fisik,  dan  kekerasan  lainnya.  Dalam  konteks  pesantren,  juga diperlukan  penggunaan  peace  education  di  pesantren  dengan  mengedepankan pengetahuan  dan  keterampilan  dalam  pendidikan  damai  (Fiqroh & Al Murtadlo, 2022).
Berkaitan dengan hal tersebut, tim pengabdian masyarakat dari Fakultas Ilmu Sosial dan  Ilmu  Po litik  (FISIP)  UPN  “Veteran”  Jawa  Timur  melakukan  pengabdian masyarakat  di  lingkungan  pendidikan  dengan  tema  menghindari  kekerasan  di lingkungan pendidikan. Tim UPN Veteran Jawa Timur memilih lokasi sosialisasi di Pondok  Pesantren  Ibnu  Sholeh  Bangkalan,  Madura.  Pondok  pesantren  tersebut berada berlokasi di daerah yang relatif pelosok. Selain itu, Pondok Pesantren Ibnu Sholeh  termasuk  dalam  pondok  yang  secara  ukuran  tidak  terlampau  besar dibandingkan  dengan  pondok  pesantren  lainnya.  Karena  itu,  berbagi  informasi aktual  terkait  hal-hal  dalam  dunia  pendidikan,  termasuk  bagaimana  mencegah kekerasan  di  lingkungan  pendidikan,  menjadi  relevan  untuk dilakukan. Berdasar beberapa  literatur  tersebut,  pengabdian  masyarakat  ini  diarahkan  agar  santri memahami  pemahaman  dasar  tentang  fenomena kekerasan di dunia pendidikan. Harapannya  agar  santri  tidak  menjadi  korban  maupun  menjadi  pelaku  dari kekerasan di lingkungan pendidikan.

## METODE PELAKSANAAN
Metode  dalam  sosialisasi  ini  terdiri  atas  tiga  tahap,  yaitu  tahap  persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi. Tahap persiapan dilakukan dengan survei tempat lokasi pengabdian  masyarakat.  Langkah  ini  dilanjutkan  dengan  menghubungi  pihak pesantren serta menanyakan ijin serta prosedur administrasi. Tahap kedua, adalah pelaksanaan  sosialisasi  pencegahan  kekerasan  terhadap  santri pondok pesantren. Pelaksanaan sosialisasi berupa penyampaian materi sosialisasi. Kegiatan sosialisasi ini dilaksanakan pada Sabtu, 18 Maret 2023 yang diikuti oleh sekitar 36 santri, yang terdiri  atas  14 santri putra  dan 22 santri wanita. Kegiatan sosialisasi dilakukan di masjid  Pondok  Pesantren  Ibnu  Sholeh,  Bangkalan  Madura.  Kegiatan  sosialisasi terbagi  atas  2  sesi  yaitu  sesi  pertama  penyampaian materi oleh tim UPN Veteran Jawa  Timur  sedangkan  sesi  kedua  adalah  diskusi  interaktif antara santri dan tim pemateri.  Adapun  inti  materi  dalam  sosialisasi  ini  adalah  kriteria  kekerasan  di lingkungan pendidikan, penyebab terjadinya kekerasan di lingkungan pendidikan, serta  mitigasi  yang  terdiri  atas  pencegahan  kekerasan  di  lingkungan  pendidikan. Tahap  ketiga  dari  kegiatan  ini,  adalah  evaluasi  internal  dari  tim  pengabdian masyarakat UPN Veteran Jawa Timur terhadap sosialisasi yang telah dilaksanakan.

## HASIL KEGIATAN DAN PEMBAHASAN
Lingkungan  pendidikan  merupakan  sektor  strategis dalam pembangunan sumber daya  manusia  Indonesia.  Fenomena kekerasan dengan beragam bentuknya dapat mengganggu  upaya  negara  untuk  meningkatkan  kualitas  Sumber  Daya  Manusia dalam mencapai Generasi Indonesia Emas. Untuk mendukung visi tersebut, maka tim  pengabdian  Masyarakat  UPN “ Veteran ” Jawa  Timur  melakukan  sosialisasi mengenai  pencegahan  kekerasan  di  lingkungan  pendidikan.  Sosialisasi  yang dilakukan di Pondok Pesantren Ibnu Sholeh diawali dengan meminta ijin terhadap pihak  pondok pesantren. Dalam tahap ini,  tim pengabdian masyarakat berdiskusi dengan  pihak  pengasuh  mengenai  rencana  sosialisasi  pencegahan  kekerasan  di lingkungan pendidikan, termasuk di pesantren. Pihak pengasuh pondok menyambut baik dan menyetujui usulan sosialisasi ini serta mempersilakan tim untuk melakukan sosialisasi  dengan  tema  pencegahan  kekerasan  dengan  jadwal  yang  disepakati bersama.
Pada jadwal yang telah disepakati bersama, kegiatan dibuka dengan sambutan oleh pengasuh  pondok pesantren. Pengasuh pondok pesantren mengkonfirmasi tujuan tim  pengabdian  Masyarakat  UPN “ Veteran ” Jawa  Timur.  Pada  sesi  pembukaan sosialisasi  tersebut,  pengasuh  pondok  Pesantren  Ibnu  Sholeh  mengatakan  bahwa kekerasan  di  lingkungan  pendidikan  tidak sesuai dengan ajaran agama. Beragam kasus  kekerasan  yang  terjadi  di  berbagai  tempat  pendidikan  mencerminkan pelanggaran  terhadap  ajaran  agama.  Karena  itu,  kekerasan  di  lingkungan pendidikan tidak dapat dibernarkan.
Sesi  selanjutnya  dilanjutkan  dengan  sosialisasi  oleh  tim  pengabdian  masyarakat. Durasi penyampaian materi sosialisasi berlangsung kurang lebih 60 menit. Sosialisasi dilakukan oleh dua pembicara dari tim UPN “ Veteran ” Jawa Timur dengan alokasi waktu penyampaian materi masing-masing pembicara adalah sekitar 30 menit. Pada pemaparan  materi  pertama,  materi  difokuskan  pada  fenomena  perundungan  di kalangan  siswa.  Pemateri  menyampaikan  bahwa  perundungan adalah fenomena
yang  banyak  terjadi  di  berbagai  sekolah.  Pemateri  juga  menjelaskan  penyebab maraknya  fenomena  perundungan  di  kalangan  siswa.  Akibat  dari  perundungan tersebut adalah menurunnya motivasi belajar dari korban, perasaan kecewa, trauma, serta permusuhan. Karena itu, pemateri menyampaikan agar santri menjauhi sikap perundungan  terhadap  santri  yang  lain.  Pendekatan  yang  dapat  dilakukan diantaranya adalah dengan mengimpelementasikan prinsip perdamaian, pelibatan masyarakat luas, dan meningkatkan kesadaran santri tentang bahaya perundungan.
Pada  tahap  pemaparan  materi  kedua,  pemaparan  dimulai  dengan  menjelaskan tindakan  apa  saja  yang  termasuk  dalam  kategori  kekerasan  di  lingkungan pendidikan. Selain menjelaskan secara normatif, pemateri juga membeberkan kasus relevan  yang  terjadi  di  lingkungan  pendidikan  di  Indonesia.  Pemateri  memberi contoh yang tersebar di pemberitaan media massa mengenai kasus-kasus kekerasan seperti  pemukulan  guru  terhadap  siswa,  pelecehan  seksual  dari  pihak  pengajar terhadap  siswa,  aksi  tawuran  antar  sekolah,  ataupun  kekerasan  non-fisik  yang dilakukan  murid  terhadap terhadap guru. Selain itu, ditampilkan data kuantitatif jumlah kasus kekerasan yang terjadi di lingkungan pendidikan dalam kurun waktu tahun 2022 dan awal 2023. Pemateri juga menunjukkan beberapa kota di Indonesia menga lami  “darurat  kekerasan  pelajar”  yang  menimbulkan  korban  di  kalangan pelajar sendiri.
Gambar 1. Sosialisasi  bersama Pengasuh Pondok  Pesantren dan Santri
Gambar 2. Sosialisasi  bersama Pengasuh Pondok  Pesantren dan Santri
Pemateri  kemudian  menjelaskan  penyebab  terjadinya  fenomena  kekerasan  di lingkungan  pendidikan.  Di  antara  penyebabnya  adalah  tren  kekerasan  di  media
sosial,  game,  maupun  di  tayangan  popular  seperti  film  di  televisi.  Dengan banyaknya adegan kekerasan yang tersebar di beragam media tersebut, berpotensi menyebabkan adopsi gaya hidup kekerasan. Dimana masyarakat dapat menganggap kekerasan  sebagai  langkah  yang  lumrah  dalam  pemecahan  permasalahan  yang mereka  hadapi.  Kekerasan  juga  dapat dibentuk dari faktor lingkungan yang juga pro-kekerasan. Lingkungan sekitar yang pro-kekerasan dapat membentuk karakter anak untuk ikut terl ibat dalam hidup kekerasan. Selain itu, budaya “senioritas” juga dapat  berpotensi memicu  kekerasan  di  lingkungan  pendidikan.  Pihak  “senior” merasa  dapat  memperlakulan  “junior”  dengan  semena -mena  bahkan  dengan ancaman kekerasan.
Pemateri  juga  memaparkan  dampak  kekerasan  yang  terjadi  di  lingkungan pendidikan. Diantaranya adalah menyebabkan turunnya prestasi akademis, trauma psikis,  kehilangan  materi,  depresi,  dan  bahkan  sakit  permanen  bagi  para  korban tindakan  kekerasan  di  lingkungan  pendidikan.  Tim  menampilkan  kasus  relevan terkait  pembahasan  mengenai  dampak  ini.  Tim  UPN  Veteran  Jawa  Timur menyampaikan  beberapa  langkah  untuk  mencegah  kekerasan  terjadi,  seperti pendalaman nilai-nilai normatif anti-kekerasan sebagaimana dikenal dalam ajaran agama  yang  mengajarkan  persaudaraan, kesetaraan dan solidaritas antar sesama manusia.
Terkait dengan hal tersebut, tim pengabdian masyarakat menyampaikan beberapa langkah yang dapat diambil jika santri menghadapi atau melihat kekerasan dalam lingkungan pendidikan. Hal yang terpenting dalam langkah ini adalah menimbulkan kesadaran  santri  untuk  berkomunikasi  terbuka  dengan  pihak  pengasuh  pondok pesantren, keluarga, serta pihak yang berwenang jika melihat kasus terkait kekerasan di  lingkungan  pendidikan.  Setelah  sesi  penyampaian  materi,  tim  pengabdian membuka  sesi  diskusi  interaktif  dengan  santri.  Dalam  sesi  diskusi  berlangsung kurang  lebih  selama  45  menit.,  beberapa  santri  aktif  bertanya  mengenai  potensi bentuk kekerasan yang dapat terjadi serta cara untuk memitigasinya.

## SIMPULAN
Kekerasan  dalam  lingkungan  pendidikan  adalah  masalah  serius  yang  dapat mengganggu proses pembelajaran siswa dan memengaruhi kondisi psikologis dari peserta didik. Beragam kasus kekerasan di lingkungan pendidikan membuktikan hal tersebut.  Jenis  kekerasan  yang  terjadi  di  lingkungan  pendidikan  dapat  berupa kekerasan  fisik,  psikologis,  maupun  simbolik.  Salah  satu  langkah  pencegahan kekerasan di lingkungan pendidikan dapat dicapai dengan meningkatkan kesadaran siswa peserta didik tentang bahayanya kekerasan di lingkungan pendidikan. Selain itu  siswa  juga  harus  mendapat  kesadaran  mengenai  pentingnya  memiliki  sikap terbuka untuk melaporkan potensi kekerasan yang terjadi di lingkungan pendidikan. Tentu hal ini dilakukan dengan melibatkan para pihak yang terlibat  dalam proses pencegahan kekerasan, seperti orang tua, guru, dan institusi pendidikan. Selain itu, pengawasan dan penegakan aturan harus ditingkatkan terhadap pelaku kekerasan di lingkungan  pendidikan.  Diharapkan  setelah  langkah  pengabdian Masyarakat ini, para  santri  di  Pondok  Pesantren  Ibnu  Sholeh  memiliki  wawasan  dan  kesadaran mengenai pencegahan kekerasan dalam lingkungan pendidikan. Dengan demikian, kondusivitas di lingkungan Pondok Pesantren Ibnu Sholeh diharapkan tetap dapat terjaga. Lebih lanjut, tim pengabdian Masyarakat UPN “Veteran” Jawa Timur akan
melakukan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  secara  berkelanjutan  di  pondok pesantren tersebut dengan tema pengabdian terkait pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Budianti,  Y.  S.  (2022).  Kekerasan  dalam  Pendidikan.  Edu-Riligia:  Jurnal  Kajian Pendidikan Islam Dan Keagamaan, 6(2), 144 – 166. https://doi.org/10.24260/at- turats.v3i1.252 Cindy  Aprilia,  D., Mu’ti, A., & Sururin. (2022). Kekerasan Seksual di Lingkungan Pesantren. Journal on Education, 05(01), 662 – 675. https://jonedu.org/index.php/joe/article/download/665/509/
Fadhilah, A. N., & Munjin. (2022). Kekerasan dalam Pendidikan di Sekolah: Bentuk, Sebab,  Dampak,  dan  Solusi.  Jurnal  Kependidikan,  10(2),  325 – 344. https://doi.org/10.24090/jk.v10i2.8209
Fiqroh,  A.,  &  AlMurtadlo,  A.  M.  (2022).  Upaya  Pencegahan  Tindak  Kekerasan
Menggunakan Peace Education di Pondok Pesantren. International Seminar On Islamic Education & Peace, 2, 387 – 395. https://ejournal.uniramalang.ac.id/index.php/isiep/article/view/2207
Kementerian Agama Republik Indonesia. (2022). Peraturan Menteri Agama Nomor 73  Tahun  2022  tentang  Pencegahan  dan  Penanganan Kekerasan Seksual di Satuan Pendidikan pada Kementerian Agama. Kementerian Agama Republik Indonesia. https://jdih.kemenag.go.id/regulation/read?id=4432&t=Peraturan+Menteri+ Agama+Nomor+73+Tahun+2022+tentan
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (2019).  Pedoman  Pencegahan  Dan Penanggulangan Tindak Kekerasan Di Sekolah Dasar. Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan, 1 – 84. https://book4you.org/book/11644157/104025 Lohy,  M.  helena,  &  Pribadi, F. (2021). Kekerasan  dalam Senioritas di Lingkungan Pendidikan. Jurnal Ilmiah Dinamika Sosial, 5(1), 159 – 171. https://doi.org/10.38043/jids.v5i1.2938 Muzaki, A. N., Rosyida, F., Mutia, T., Putri, A. A., Ladisha, A. F., Tantular, A. B.,
Yanuariska, A. W., Azizah, B. Z. N., & Wulan, C. (2023). Memahami Upaya Preventif  Pencegahan  Tindakan  Kekerasan  Seksual  melalui  Penyuluhan kepada Siswa. Jurnal Integrasi Dan Harmoni Inovatif Ilmu-Ilmu Sosial, 3(6), 593 – 603. https://doi.org/10.17977/um063v3i6p593-603
Oleh  Jetty  Martje  Patty.  (2020).  Tindak  Kekerasan  terhadap Anak di Lingkungan
Satuan Pendidikan dan Peranan Keluarga Sebagai Upaya Non-Penal Dalam Pencegahan. Jurnal Belo, V(2), 274 – 282. https://ojs3.unpatti.ac.id/index.php/belo/article/view/1818
Sugiyatno.  (2010).  Kekerasan  di  Sekolah  Bagian  Masalah  Pendidikan  Sosial-
Emosional. Paradigma: Jurnal Psikologi Pendidikan Dan Konseling, 09, 29 – 42. https://media.neliti.com/media/publications/155512-ID-kekerasan-di- sekolah-bagian-masalah-pend.pdf
Suryanto,  H.,  &  Youhanita,  E.  (2022).  Pendidikan  yang  Humanis  dengan  Sistem Sekolah Ramah Anak. Society: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(4), 241 – 247. https://doi.org/10.55824/jpm.v1i4.131
Zidni  Nuris  Yuhbaba.  (2019).  Eksplorasi  Perilaku Bullying di  Pesantren.  Jurnal Kesehatan Dr. Soebandi, 7(1), 63 – 71. http://journal.uds.ac.id/index.php/jkds/article/view/143/123