Tantangan Implementasi Merdeka Belajar pada Era New Normal Covid-19 dan Era Society 5.0
Ni Komang Suni Astini STKIP Agama Hindu Amlapura astinisuni5@gmail.com Direvisi: 20 November 2021 Diterima: 24 Desember 2021 Diterbitkan: 1 Januari 2022
Abstrak: Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  tantangan  pendidik  dalam mengimplementasikan  merdeka  belajar  pada  era new  normal covid-19  dan  era  society  5.0 Penelitian  ini  tergolong  ke  dalam  jenis    penelitian  deskriptif  kualitatif  dengan  metode pengumpulan  data library  research .  Kebijakan  program  “Merdeka  Belajar”  meliputi  empat pokok  kebijakan  yaitu  Penilaian  USBN  Komprehensif,  UN  diganti        dengan        assessment penilaian,    Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dipersingkat dan   zonasi   Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB)   lebih   fleksibel.   Merdeka belajar akan menciptakan pendidikan berkualitas  bagi  seluruh  rakyat  Indonesia.  Peningkatan  sumber  daya  manusia,  baik  guru maupun  kepala  sekolah,  diperlukan  pembinaan  baik  lokal  maupun  internasional  yang berkelanjutan sehingga  mampu menjawab tantangan dunia menghadapi era revolusi industry 4.0  menuju  era  society  5.0.  Penerapan  merdeka  belajar  pada  Era  Society  5.0  tentunya memiliki  banyak  tantangan  terutama  bagi  para  pendidik.  Pendidik  harus  memanfaatkan berbagai  inovasi  seperti Internet  on  Things (internet  untuk  segala  sesuatu), Artificial Intelligence (kecerdasan  buatan), Big  Data (data  dalam  jumlah  besar),  dan  robot  untuk meningkatkan  kualitas  hidup  manusia.  Hadirnya  era  society  5.0  yang  merupakan penyempurnaan  era  4.0  adalah problem  besar  sekaligus  kesempatan  besar  wajah pendidikan kita.  Guru  yang  menjadi  penggerak  dalam  pendidikan  era  society  5.0  harus  mempunyai kompetensi  memadai.  Guru  harus  cakap  dalam  memberikan  materi  pelajaran  serta  mampu menggerakkan siswa untuk berpikir kritis dan kreatif.
Kata kunci: Merdeka Belajar, Guru, Pendidikan, Era Society 5.0
Abstract: This  research  was  conducted  to  find  out  the  challenges  of  educators  in implementing  freedom  of  learning in  the  new  normal  era  of  covid-19  and  the  era  of  society 5.0. This research belongs to the type of qualitative descriptive research with library research data  collection  methods.  The  policy  of  the  "Freedom  of  Learning"  program  includes  four main  policies,  namely  the  Comprehensive  USBN  Assessment,  the  National  Examination  is replaced  with  an  assessment  assessment,  the  lesson plan  or  abbreviated  as  RPP  is  shortened and the New Student Admission or abbreviated as PPDB zoning is more flexible. Freedom to learning will create quality education for all Indonesian people. Increasing human resources, both teachers and principals, requires sustainable local and international guidance so that they are  able to  answer the  challenges of the world facing the  era of the industrial revolution 4.0 towards the era of society 5.0. The application of freedom to learning in the Era of Society 5.0 certainly  has  many  challenges,  especially  for  educators.  Educators  must  take  advantage  of various  innovations  such  as  the  Internet  on  Things  (internet  for  everything),  Artificial

## JURNAL LAMPUHYANG
LEMBAGA PENJAMINAN MUTU STKIP AGAMA HINDU AMLAPURA
Volume 13  Nomor 1 Januari 2022 p-ISSN: 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
https://e-journal.stkip-amlapura.ac.id
Intelligence,  Big  Data  (large  amounts  of  data),  and  robots  to  improve  the  quality  of  human life.  The  presence  of  the  era  of  society  5.0  which  is  a  refinement  of  the  4.0  era  is  a  big problem  as  well  as  a  great  opportunity  for  our education.  Teachers  who  are the  driving force  in education  in  the  era  of  society  5.0  must  have  adequate  competence.  Teachers  must  be  proficient  in providing subject matter and able to move students to think critically and creatively.
Kata kunci : Freedom of Learning, Teacher, Education, Era Society 5.0

## I. PENDAHULUAN
Situasi  pandemi  Covid-19  yang terjadi  saat  ini  telah  merubah  semua elemen  kehidupan  manusia,  mulai  dari bidang  sosial,  budaya,  ekonomi,  agama dan  pendidikan.  Semuanya  berjalan  tidak normal.  Sehingga  wajar jika perubahan  itu di  sebut  new  normal  atau  era  kebiasaan baru.  Pendidikan  merupakan  salah  satu aspek  kehidupan  yang  terkena  dampak pandemi,  sehingga  proses  pembelajaran pendidikan  di  Indonesia  yang  semula konvensional  (tatap  muka  di  kelas)  harus bertransformasi menjadi pembelajaran daring  atau  online  yang  dapat  dilakukan tanpa  terbatas  tempat  dan  waktu.  Pandemi ini seolah-olah merupakan proses percepatan  transisi  revolusi  industri  4.0 menuju  era  society  5.0.  Peradaban  baru berbasis inovasi teknologi yang diperkenalkan  Jepang  tahun  2019  silam, perlu  diakui  memberikan  dampak  besar bagi sektor pendidikan di negeri ini.
Era  Society  5.0  merupakan  proses kolaborasi antara manusia sebagai pusatnya  (human–centered)  dan  teknologi sebagai  dasarnya  (technology  based). Artinya.  Pendidikan  era  society  5.0  adalah
proses  pendidikan  yang  menitik  beratkan pada pembangunan manusia sebagai makhluk yang mempunyai akal, pengetahuan  dan  etika  dengan  ditopang oleh  perkembangan  teknologi  modern  saat ini. Perubahan era ini tidak dapat dihindari oleh siapapun sehingga dibutuhkan penyiapan  sumber  daya  manusia  (SDM) yang memadai agar siap menyesuaikan dan mampu  bersaing  dalam  skala  global. Peningkatan  kualitas  SDM  melalui  jalur pendidikan  mulai  dari  pendidikan  dasar dan  menengah  hingga  ke  perguruan  tinggi adalah  kunci  untuk  mampu  mengikuti perkembangan era society 5.0.
Keberhasilan  suatu  Negara  dalam menghadapi era society 5.0, turut ditentukan  oleh  kualitas  dari  pendidik seperti guru. Para guru dituntut menguasai keahlian,  kemampuan  beradaptasi  dengan teknologi  baru  dan  tantangan  global. Dalam situasi ini, setiap lembaga pendidikan harus mempersiapkan oritentasi dan literasi baru dalam bidang pendidikan. Literasi  lama  yang  mengandalkan  baca, tulis  dan  matematika  harus  diperkuat dengan  mempersiapkan  literasi  baru  yaitu literasi  data,  teknologi  dan  sumber  daya
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
manusia.  Literasi  data  adalah  kemampuan untuk membaca, analisa dan menggunakan informasi  dari  data  dalam  dunia  digital. Kemudian, literasi teknologi adalah kemampuan  untuk  memahami  sistem mekanika dan teknologi dalam dunia kerja. Sedangkan  literasi  sumber  daya  manusia yakni  kemampuan  berinteraksi  dengan baik, tidak kaku, dan berkarakter.
“Untuk  menghadapi  era  society  5.0 ini  satuan  pendidikan  pun  dibutuhkan adanya perubahan  paradigma  pendidikan. Diantaranya pendidik meminimalkan peran sebagai learning material provider, pendidik  menjadi  penginspirasi bagi  tumbuhnya  kreativitas  peserta  didik. Pendidik berperan sebagai fasilitator, tutor, penginspirasi  dan  pembelajar  sejati  yang memotivasi  peserta  didik  untuk  “Merdeka Belajar,” papar Dwi Nurani, S.KM,
M.Si, Analis Pelaksanaan Kurikulum Pendidikan  Direktorat  Sekolah Dasar pada saat mengisi seminar
nasional
“Menyiapkan  Pendidikan  Profesional  Di Era Society” pada Rabu, 03 Februari 2021.
Merdeka  belajar  akan  menciptakan pendidikan  berkualitas  bagi  seluruh  rakyat Indonesia.  Melalui  peningkatan  layanan dan  akses  pendidikan  dasar  salah  satunya adalah upaya pemenuhan maupun perbaikan infrastruktur dan platform teknologi.  Pendidikan  nasional  berbasis teknologi  dan  infrastruktur  yang  memadai
diharapkan dapat menciptakan sekolah dan ataupun  kelas  masa  depan.  Merdeka belajar  juga  dapat  dimaknai  dengan kebijakan strategis baik pemerintah maupun swasta dalam mendukung implementasi  merdeka  belajar,  prosedur akreditasi  yang  dapat  beradaptasi,  sesuai kebutuhan oraganisasi/lembaga/sekolah, serta  pendanaan  pendidikan  yang  efektif dan  akuntabel  salah  satunya  ditandai dengan  otonomi  satuan  pendidikan  dalam penyelenggaraan pendidikan.
Selain  itu  dalam  melaksanakan merdeka  belajar  diperlukan  manajemen tata  kelola  dari  semua  unsur,  baik pemerintah  daerah,  swasta  (industri  dll), kepala  sekolah,  guru  dan  masyarakat. Melalui  manajemen  berbasis  sekolah diperlukan  jiwa  kepemimpinan  seorang kepala  sekolah  yang  berkolaborasi  dengan pemerintah  daerah  dan  masyarakat  dalam penyelenggaraan pendidikan di sekolahnya.  Untuk  peningkatan  sumber daya  manusia,  baik  guru  maupun  kepala sekolah,  diperlukan  pembinaan  baik  lokal maupun  internasional  yang  berkelanjutan sehingga  mampu  menjawab  tantangan dunia  industry  atau  menghadapi  era revolusi  industry  4.0  dan  society  5.0. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui tantangan  pendidik  dalam  melaksanakan merdeka  belajar  pada  era  new  normal
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
covid-19  dan  era  society  5.0  untuk menciptakan generasi yang berkualitas.

## II. TINJAUAN PUSTAKA

## 1. Pendidikan di Indonesia
Berbicara  tentang  realita  pendidikan kita  adalah  berbicara  tentang  problem  dan solusinya.  Problem  pendidikan  kita  tentu meliputi banyak hal, dari ketersediaan guru yang  memadai,  kompetensi  guru,  sarana dan prasarana pendukung serta keterlibatan orang  tua  dalam  mendukung  proses pendidikan anaknya. Solusi dari pemerintah  atas  problematika  tersebut sudah  dapat  kita  rasakan. Namun  pandemi ini  membuat  pendidikan  mengalami  satu problematika besar yang harus diselesaikan secara  kolaborasai  antara  guru,  siswa,  dan juga orang tua.
Problematika besar itu adalah transformasi pendidikan era 4.0 menuju era society  5.0.  Tentu  kita  akan  tergopoh- gopoh  menghadapi  era  ini,  dimana  kita masih  berdaptasi  pada  era  4.0.  Sekalipun tergopoh-gopoh  menyambut  era  society 5.0, nampaknya pemerintah sudah menyiapkan  konsep  merdeka  belajar,  guru penggerak  dan  sekolah  penggerak  sebagai jawaban atas datangnya era society 5.0.
Merdeka  belajar  yang  digaungkan pemerintah adalah upaya perubahan mindset teacher sentries menjadi kolaborasi  sentries.  Artinya  Tidak  melulu
guru  menjadi  sumber  informasi,  tetapi siswa  dapat  pula  melengkapi  apa  yang disampaikan  guru  melalui  sumber  belajar lain  yang  dimilikinya.  Sehingga  Guru  dan siswa akan bersama-sama menjadi problem solver dalam proses pendidikan.

## 2. Merdeka Belajar
Perubahan          yang          bergerak semakin          cepat  ditambah        dengan kebutuhan  manusia        yang  semakin kompleks    maka    pendidikan    seyogianya harus  diselaraskan   agar dapat  menjawab segala  tantangan  zaman.  Hal  ini  sesuai dengan proyeksi bangsa dalam penghadapi Indonesia      Golden  Generation  2045. Untuk mencapai dan mewujudkan proyeksi  tersebut,    pendidikan    harus dijadikan  instrument  utama  pembangunan manusia Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud)  selaku  leading  sector pendidikan nasional yang berperan penting dalam mewujudkan kualias SDM
Indonesia, menindaklanjuti dengan mengeluarkan  berbagai kebijakan  penting diantaranya  kebijakan  program “Merdeka Belajar”.
Merdeka  Belajar  menjadi  salah  satu program  untuk    menciptakan    suasana belajar    di  sekolah  yang  bahagia,  suasana yang  happy,  bahagia  bagi  peserta    didik maupun    bagi    guru.  Latar    belajar diluncurkan   program   Merdeka   Belajar
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
adalah banyaknya  keluhan  dari orang  tua pada    sistem  pendidikan      nasional      yang berlaku      selama      ini  termasuk    nilai ketuntasan  minimum  yang  harus dicapai siswa  yang  berbeda-beda  di  setiap  mata pelajaran.
Merdeka  Belajar  merupakan  bentuk penyesuaian      kebijakan      untuk mengembalikan  esensi    dari    asesmen yang    semakin    dilupakan.  Konsep Merdeka   Belajar   adalah  mengembalikan sistem        pendidikan        nasional        kepada esensi undang-undang  untuk  memberikan kemerdekaan sekolah       menginterpretasi kompetensi      dasar  kurikulum    menjadi penilaian    mereka    (Sekretariat  GTK, 2020).  Menurut  Kementerian  Pendidikan dan  Kebudayaan    (2020:5),    merdeka belajar    adalah  memberikan      kebebasan dan      otonomi      kepada  lembaga pendidikan  dan  merdeka  dari birokratisasi, dosen dibebaskan daribirokrasi yang berbelit      serta      mahasiswa    diberikan kebebasan  untuk  memilih  bidang  yang mereka  sukai.  Menteri  Pendidikan    dan Kebudayaan    melalui        pidatonya  dalam memperingati    Hari    Guru    Nasional tanggal  25  November  2019  dikatakan bahwa  inti  Merdeka  Belajar    adalah sekolah,    guru    dan    murid    memiliki kebebasan    dalam    arti    bebas    untuk berinovasi,  bebas  untuk  belajar  dengan mandiri dan kreatif.
Merdeka        Belajar        adalah kemerdekaan  berpikir    dimana    esensi kemerdekaan    berpikir    ini  harus  ada  di guru terlebih dahulu. Tanpa terjadi di guru, tidak    mungkin    bisa    terjadi    di    murid. Hal  ini disampaikan  oleh  anggota  DPD/ MPR    RI    2019-2024,  Prof.  Dr.  Hj. Sylviana  Murni,  SH,  M.Si  dalam  Seminar Nasional    “Merdeka    Belajar:    Dalam Mencapai   Indonesia   Maju   2045”   yang diselenggarakan    di    Universitas    Negeri Jakarta,  pada  tanggal  10  Maret  2020. Sementara  menurut  Ningsih    (2019), Merdeka    Belajar    adalah    program kebijakan      baru      Kementerian Pendidikan      dan  Kebudayaan    Republik Indonesia    (Kemendikbud  RI)    yang dicanangkan    oleh    Menteri    Pendidikan dan      Kebudayaan      RI      Kabinet Indonesia      Maju,  Nadiem  Anwar Makarim.
Jadi    merdeka    belajar    merupakan program  kebijakan        yang        dicanangkan oleh        Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  RI  untuk  mengembalikan sistem        pendidikan        nasional  kepada esensi    undang-undang    dengan    memberi kebebasan kepada sekolah, guru dan murid untuk  bebas    berinovasi,    bebas    untuk belajar    dengan  mandiri  dan  kreatif, dimana  kebebasan  berinovasi  ini    harus dimulai    dari    guru    sebagai    penggerak pendidikan nasional. Tujuan beliau
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
mencanangkan merdeka belajar
harapannya  demi  mengembangkan  daya pikir kreatif bagi setiap pelajar. Jika pelajar
menjadi kreatif maka kedepannya
penduduk  Indonesia  menjadi  manusia kreatif  yang  daya  jual  di  dunia  kerja menjadi lebih tinggi. Gambar 1. Empat Kebijakan Merdeka belajar (Murni, 2020) Kebijakan program “Merdeka
Belajar”  meliputi  empat  pokok  kebijakan yaitu  Penilaian  USBN  Komprehensif,  UN diganti    dengan    assessment    penilaian, RPP  dipersingkat  dan      zonasi      PPDB
lebih fleksibel. Pemerintah
membebaskan seorang guru dalam membuat dan mengembangkan RPP sesuai karakteristik  peserta  didik  agar  lebih efisien dan berorientasi pada peserta didik. Oleh  karena  itu  USBN  dihapuskan  karena tidak sesuai dengan potensi masing-masing daerah. Sistem zonasi PPDB yang digunakan  sejak  tahun  2019  semakin mendukung gaung merdeka belajar.
Harapan pemerintah menggaungkan merdeka belajar  ialah  memeratakan output
beserta  fasilitas  dalam  dunia  pendidikan agar  tidak  ada  lagi  istilah  sekolah unggulan.  Mengingat  setiap  manusia merupakan  individu  unggul  dengan  bakat yang  dimilikinya  dan  memiliki  potensi menjadi  orang  sukses  di  dalam  bidang yang diminati.
Untuk mengimplementasikan program “Merdeka Belajar” perlu
tranformasi kurikulum sekolah dan pembelajaran;  transformasi  manajemen pendidikan  nasional  dan  transformasi manajemen pendidikan daerah dan otonomi sekolah.

## 3. Era Society 5.0
Society  5.0  menjadi  konsep  tatanan kehidupan  yang  baru  bagi  masyarakat.
Melalui  konsep  society  5.0  kehidupan masyarakat  diharapkan  akan  lebih  nyaman dan  berkelanjutan.  Orang-orang  akan
disediakan  produk  dan  layanan  dalam jumlah dan pada waktu yang dibutuhkan.
Gambar. 1 Ilustrasi Society 5.0 (Government, 2018) Society  5.0  dapat  diartikan  sebagai sebuah konsep masyarakat yang berpusat
pada  manusia  dan  berbasis  teknologi,
seperti tersaji pada gambar berikut.
Gambar. 2 Perubahan menuju society 5.0 (Government, 2018)
Dalam  era  society  5.0  masyarakat dihadapkan dengan teknologi yang memunkinkan  pengaksesan  dalam  ruang maya  yang  terasa  seperti  ruang  fisik. Dalam  teknologi  society  5.0  AI  berbasis big  data  dan  robot  untuk  melakukan  atau mendukung  pekerjaan  manusia.  Berbeda dengan  revolusi  industry  4.0  yang  lebih menekankan  pada  bisnis  saja,  namun dengan  teknologi  era  society  5.0  tercipta sebuah nilai baru yang akan menghilangkan  kesenjangan  sosial,  usia, jenis  kelamin,  bahasa  dan  menyediakan produk  serta  layanan  yang  dirancang khusus  untuk  beragam  kebutuhan  individu dan kebutuhan banyak orang.
Hal  yang  menjadi  prinsip  dasar dalam  society  5.0  adalah  keseimbangan dalam  perkembangan  bisnis  dan  ekonomi dengan lingkungan sosial. Dengan teknologi  pada  era  society  5.0,  masalah yang  tercipta  pada  revolusi  industri  4.0
(berkurangnya
sosialisasi antar masyarakat,  lapangan  pekerjaan,  dan dampak instrialisasi lainnya) akan berkurang.  agar  terintegrasi  dengan  baik (Faruqi,  2019).  Pemanfaatan  teknologi tidak hanya sebagai alat untuk memasyurkan  kehidupan  pribadi  dan bisnis, namun juga harus dapat memasyurkan kehidupan antar umat.
Contoh  dari  society  5.0  dibidang sosial  yaitu  dengan  penggunaan  AI  untuk
menganalisis  big  data  dari  berbagai informasi seperti satelit buatan, radar cuaca didarat, pengamatan daerah bencana dengan  drone,  informasi  kerusakan  dari sensor  bangunan,  dan  informasi  kerusakan dari sensor bangunan.

## 4. Pembelajaran Era Society 5.0
Jepang  merupakan  negara  yang sudah  menggunakan  pembelajaran  society 5.0  yang  berbasis  humanity  atau  yang berfokus  pada  manusia  sebagai  pusat pengatur  yang  meningkatkan  kemampuan manusia  untuk  membuka  peluang  untuk kemanusian  dalam  tercapainya  kehidupan bermakna.  Hal  ini  tentu  saja  menuntut setiap orang untuk berpikir lebih kritis lagi dibandingkan dengan sebelumnya (Wibawa & Agustina, 2019).
Society  5.0  merupakan  masyarakat berpusat  pada  manusia  dengan  dukungan sistem  yang  mengintegrasikan  dunia  maya dengan  dunia  nyata  untuk  menghapus kesenjangan antar manusia, dan penyelesaian  masalah  sosial  (Gladden, 2019). Gladden (2019) menjelaskan bahwa pada  intinya  society  5.0  mengambil teknologi  yang  berkembang  pesat  yang digunakan  revolusi  industri  4.0  dan  untuk mengintegrasikannya  lebih  mendalam  ke dalam  kehidupan  sehari-hari.  Apabila manifestasi dari paradigma revolusi industri 4.0 fokus pada penerapan teknologi yang muncul untuk
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
meningkatkan  efektivitas,  efisiensi,  dan kinerja  dan  produktivitas,  society  5.0 berusaha  untuk  mengimbangi  penekanan komersial  dengan  menerapkan  teknologi yang  canggih  untuk  secara  kualitatif meningkatkan kehidupan individu manusia dan  memberi  manfaat  bagi  masyarakat secara keseluruhan.
Pembelajaran  Society  5.0  dirasa sangat  tepat  digunakan  pada  era  ini.  Pada society  5.0,  teknologi  merupakan  sarana yang  dapat  membantu,  memudahkan,  dan meningkatkan  aktivitas  atau  pekerjaan manusia.  Manusia  moderen  paham  jika teknologi  merupakan  alat  vital  dan diperlukan.  Oleh  sebab  itu,  pemenuhan teknologi  untuk  implementasi  society  5.0 sangat diperlukan. Teknologi yang dibutuhkan  untuk  mengimplementasikan belum  sepenuhnya  ada,  dan  penyiapannya membutuhkan pengembangan
berkelanjutan  diberbagai  bidang.  Pada dasarnya pembelajaran society 5.0 mendukung terbentuknya daya pikir HOTS (high order thinking skill). Ketika manusia memiliki  kemampuan  high  thinking  order maka  manusia  tersebut  akan  berupaya memaksimalkan  daya  analisisnya  untuk menciptakan  temuan  teknologi  baru  yang semakin memudahkan kinerja manusia.

## III. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  tergolong  ke  dalam jenis    penelitian  deskriptif  Kuantitatif. Deskripsi  merupakan  gambaran  ciri-ciri data  secara  akurat  dan  sesuai  dengan  sifat alamiah  data  itu  sendiri.  Tujuan  dari penelitian  deskriptif  adalah  membuat deskripsi,  gambaran  atau  lukisan  secara sistematis,  faktual  mengenai  fakta-fakta, sifat-sifat  serta  hubungan  antar  fenomena yang  diselidiki.  Pendekatan  dalam  artikel ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif. Data  dikumpulkan  melalui  metode  library research.  Dalam  sutu  kepustakaan,  data diperoleh  melalui  pencermatan  terhadap literatur  terkait  berupa  artikel,  buku, dokumen,  maupun  pencermatan  terhadap literatur  online.  Selanjutnya  data  dianalisis dan  diuraikan  bahasan  yang  sesuai  tema yang  dibahas.  Kajian  dalam  artikel  ini difokuskan  membahas  tema  “Tantangan implementasi  merdeka  belajar  pada  era new normal covid-19 dan era society 5.0 ”.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Implementasi  Merdeka  belajar  bagi pendidik
Merdeka  belajar  akan  menciptakan pendidikan  berkualitas  bagi  seluruh  rakyat Indonesia.  Melalui  peningkatan  layanan dan  akses  pendidikan  dasar  salah  satunya adalah upaya pemenuhan maupun perbaikan infrastruktur dan platform teknologi.  Pendidikan  nasional  berbasis
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
teknologi  dan  infrastruktur  yang  memadai diharapkan dapat menciptakan sekolah dan ataupun  kelas  masa  depan.  Merdeka belajar  juga  dapat  dimaknai  dengan kebijakan strategis baik pemerintah maupun swasta dalam mendukung implementasi  merdeka  belajar,  prosedur akreditasi  yang  dapat  beradaptasi,  sesuai kebutuhan oraganisasi/lembaga/sekolah, serta  pendanaan  pendidikan  yang  efektif dan  akuntabel  salah  satunya  ditandai dengan  otonomi  satuan  pendidikan  dalam penyelenggaraan pendidikan.
Selain  itu  dalam  melaksanakan merdeka  belajar  diperlukan  manajemen tata  kelola  dari  semua  unsur,  baik pemerintah  daerah,  swasta  (industri  dll), kepala  sekolah,  guru  dan  masyarakat. Melalui  manajemen  berbasis  sekolah diperlukan  jiwa  kepemimpinan  seorang kepala  sekolah  yang  berkolaborasi  dengan pemerintah  daerah  dan  masyarakat  dalam penyelenggaraan pendidikan di sekolahnya.  Untuk  peningkatan  sumber daya  manusia,  baik  guru  maupun  kepala sekolah,  diperlukan  pembinaan  baik  lokal maupun  internasional  yang  berkelanjutan sehingga  mampu  menjawab  tantangan dunia  industry  atau  menghadapi  era revolusi industry 4.0 dan society 5.0.
Merdeka          belajar          merupakan program  kebijakan        yang        dicanangkan oleh        Menteri  Pendidikan  dan
Kebudayaan  RI  untuk  mengembalikan sistem        pendidikan        nasional  kepada esensi    undang-undang    dengan    memberi kebebasan kepada sekolah, guru dan murid untuk  bebas    berinovasi,    bebas    untuk belajar    dengan  mandiri  dan  kreatif, dimana  kebebasan  berinovasi  ini    harus dimulai    dari    guru    sebagai    penggerak pendidikan  nasional.  Kebijakan  program “Merdeka  Belajar”    diluncurkan    untuk mewujudkan    kualitas  SDM    Indonesia terutama    di    era    revolusi    industry  4.0. Kebijakan  program  “Merdeka  Belajar” meliputi empat   pokok   kebijakan   yaitu Penilaian      USBN  Komprehensif,    UN diganti    dengan    assessment  penilaian, RPP  dipersingkat  dan  zonasi  PPDB  lebih fleksibel.
Merdeka        belajar        memerlukan transformasi  kurikulum  sekolah  ke  arah kurikulum sekolah yang terdiversifikasi:
1) Standar      nasional      disusun      oleh pusat  untuk      dijabarkan      lebih lanjut      menjadi  standar  provinsi dan standar kabupaten/ kota; standar  pendidikan  perlu  diukur dan diremajakan secara teratur.
2) Program pendidikan beragam tujuannya,  maka  pendidikan  yang berbasis  kepentingan      nasional melalui      PPKN,  Pend.          Agama, Bahasa          Indonesia,  Matematika
dan Pendidikan Global akan menjadi alat pemersatu bangsa.
3) Pendidikan   dan  pelatihan   literasi dan  numerasi  dasar  adalah  inti  dari kurikulum sekolah menuju berkembangnya kemampuan belajar sepanjang hayat. 4) Beban    pendidikan    pengetahuan dasar (mata pelajaran) harus
dikurangi sebatas yang   diperlukan untuk      praktek      dan  dilaksanakan melalui pembelajaran tematik. Sebagian          besar          kontek kurikulum sekolah  adalah  aplikasi literasi dalam  bentuk      kecakapan      hidup      (life skills)  sesuai        dengan        kebutuhan wilayah;  pemda    perlu    diberikan wewenang    dan  kemampuan    untuk menyusun    kurikulum  tersebut.  Sekolah diberikan      kewenangan      untuk  membuat menu      pendidikan  life      skills  pilihan perorangandan    sekolah    harus  dapat menjamin penyelenggaraannya.

## 2. Pendidik Profesional Era Society
Society  5.0  adalah  masyarakat  yang dapat  menyelesaikan  berbagai  tantangan dan permasalahan sosial dengan memanfaatkan  berbagai  inovasi  yang  lahir di era Revolusi industri 4.0 seperti Internet on Things (internet untuk segala
sesuatu), Artificial Intelligence (kecerdasan
buatan), Big
Data (data  dalam  jumlah  besar),  dan  robot
untuk meningkatkan kualitas hidup manusia.  Society  5.0  juga  dapat  diartikan sebagai  sebuah  konsep  masyarakat  yang berpusat  pada  manusia  dan  berbasis teknologi.
Terjadi  perubahan  pendidikan  di abad  20  dan  21.  Pada  20th Century Education  pendidikan fokus  pada  anak informasi yang bersumber dari buku. Serta cenderung berfokus pada wilayah lokal dan nasional.  Sementara  era  21th Century Education, fokus  pada  segala  usia,  setiap anak  merupakan komunitas  pembelajar, pembelajaran  diperoleh  dari  berbagai macam  sumber  bukan  hanya  dari  buku saja,  tetapi  bisa  dari  internet,  bernagai macam  platform  teknologi  &  informasi serta  perkembangan  kurikulum  secara global,  Di  Indonesia  dimaknai  dengan merdeka belajar.
Menghadapi  era  society  5.0  ini dibutuhkan  kemampuan  6  literasi  dasar seperti  literasi  data  yaitu  kemampuan untuk membaca, analisis, dan menggunakan informasi (big data) di dunia digital. Kemudian literasi teknologi, memahami  cara  kerja  mesin,  aplikasi teknologi  ( coding,  artificial  intelligence, machine  learning,  engineering  principles, biotech ),  dan  terakhir  adalah  literasi manusia  yaitu humanities,  komunikasi,  & desain.
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
Pembelajaran  society  5.0  dapat dimanfaatkan  oleh  guru  guna  melatih manusia  menjadi  lebih  terampil.  Oleh karena  itu  diperlukan  peran  guru  yang semakin  update  dan  memiliki  soft  skill tingkat  tinggi.  Menurut  Anwar  (2018) seorang  guru  profesional  harus  memiliki passion  untuk  selalu  mengembangkan kemampuan  baik  kemampuan  berfikir  dan kemampuan  dalam  membina  pribadi. Setiap generasi diyakini memiliki keunikan metode  pembelajaran  beserta  cara  belajar, oleh karena itu guru yang profesional perlu juga  memiliki  kemampuan  membangun suasana  belajar  yang  menyenangkan. Kemampuan  yang  dimiliki  oleh  guru  pun harus  yang  telah  diakui  oleh  masyarakat. Misalnya  memiliki  kemampuan  dalam mengatur dan mempersiapkan pembelajaran  dengan  baik,  sehingga  akan mencetak  output  baik  dalam  bentuk prestasi  maupun  perilaku  yang  nantinya patut diakui oleh masyarakat.
Djamarah (2000) profesi guru tidaklah  semudah  yang  digambarkan  oleh masyarakat yang hanya sekedar mengajarkan  mata  pelajaran.  Namun  guru yang  dikatakan  profesional  merupakan guru  yang  memiliki  4  keterampilan (keterampilan mengajar, keterampilan kepribadian,  keterampilan  sosial,  dan pedagogik).  Selain  4  ketarampilan  guru dikatakan profesional juga perlu
memahami  setiap  kurikulum  yang  berlaku pada  saat  dia  mengajar  untuk  kemudian dikembangkan  dan  diterapkan  pada  setiap proses pembelajaran kepada peserta didiknya.
3. Peran Pendidik Era Society 5.0
Sebagai  Pendidik  di  era  society  5.0, para  guru  harus  memiliki  keterampilan dibidang digital dan berpikir kreatif.   Menurut  Zulfikar  Alimuddin, Director  of  Hafecs  (Highly  Functioning Education  Consulting  Services)  menilai  di era  masyarakat  5.0  (society  5.0)  guru dituntut  untuk  lebih  inovatif  dan  dinamis dalam  mengajar  di  kelas.  Oleh  karena  itu ada  tiga  hal  yang  harus  dimanfaatkan pendidik di era society 5.0. diantaranya Internet  of  things pada  dunia Pendidikan (IoT), Virtual/Augmented reality dalam
dunia pendidikan, Pemanfaatan Artificial Intelligence (AI)
dalam  dunia pendidikan  untuk  mengetahui serta mengidentifikasi
kebutuhan pembelajaran yang dibutuhkan oleh pelajar.
“Pendidik juga harus memiliki kecakapan  hidup  abad  21  yaitu  memiliki kemampuan leadership,  digital  literacy, communication,  emotional  intelligence, entrepreneurship,  global  citizenship,  team working dan problem solving. Fokus keahlian  bidang  pendidikan  abad  21  saat ini  dikenal  dengan  4C  (Risdianto,  2019)
yang meliputi creativity, critical thinking, communication dan
collaboration ,”.
Tenaga  pendidik  di  abad  society  5.0 ini  harus menjadi  guru  penggerak  yang mengutamakan murid dibandingkan dirinya, inisiatif untuk melakukan perubahan  pada  muridnya,  mengambil tindakan  tanpa  disuruh,  terus  berinovasi serta  keberpihakan  kepada  murid.  Akan tetapi dengan adanya perubahan ini banyak yang  mempertanyakan  apakah  peran  guru dapat  tergantikan  oleh  teknologi?  Namun ada peran guru yang tidak ada di teknologi diantaranya  interaksi  secara  langsung  di kelas,  ikatan  emosional  guru  dan  siswa, penanaman karakter dan modeling/ teladan guru.
Persiapan kurikulum dan sarana yang memadai  terhadap  pendidikan  era  society 5.0, guru juga diharapkan mampu memastikan  kurikulum  berjalan  secara optimal,  oleh  sebab  itu,  guru  harus memiliki  beberapa  kompetensi  utama  dan pendukung seperti educational competence,  competence  for  technological commercialization, competence in globalization, competence in future strategies serta  counselor  competence.
Guru  juga  perlu  memiliki  sikap  yang bersahabat  dengan  teknologi,  kolaboratif, kreatif  dan  mengambil  risiko,  memiliki
selera  humor  yang  baik,  serta  mengajar secara menyeluruh.
Baik  dan  tidaknya  wajah  pendidikan kita  di  era  society  5.0  salah  satunya ditentukan  oleh  guru  sebagai agent  of change yang  memiliki  peran  utama  yang sangat  strategis.  Ini  merupakan  tantangan terbesar  bagi  para  guru  agar  segera mempersiapkan  diri  untuk  beradaptasi dengan  era  society  5.0  dengan  segala problem yang akan dihadapi.
Era Society 5.0 dalam dunia pendidikan  menekankan  pada  pendidikan karakter,  moral,  dan  keteladanan.  Hal  ini dikarenakan  ilmu  yang  dimiliki  dapat digantikan oleh teknologi sedangkan penerapan  soft  skill  maupun  hard  skill yang dimiliki tiap peserta didik tidak dapat digantikan  oleh  teknologi.  Dalam  hal  ini diperlukan  kesiapan  dalam  hal  pendidikan berbasis  kompetensi,  pemahaman  dan pemanfaatan  IoT  ( Internet  of  Things ), pemanfaatan virtual atau augmented reality dan  penggunaan  serta  pemanfaatan  AI (Artifical  Intelligence).  Di  sinilah  letak kolaborasi  antara  guru  dan  siswa  dalam proses pembelajaran. Dengan proses kolaborasi ini diharapkan mampu mengakhiri kemarau panjang sistem pembelajaran yang selama ini
masih teacher-sentris.
Sekalipun  model  pembelajaran  era society  5.0  bukan teacher sentries,  namun
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
fungsi  guru  tetap  menjadi  fungsi  utama sebagai  penggerak  konsep  kolaborasi tersebut.  Maka  ada  tiga  hal  yang  harus dimanfaatkan  oleh  guru  di  era  society  5.0 seperti  yang  telah  dijelaskan  diatas diantaranya  Internet  of  Things  pada  dunia pendidikan (IoT), Virtual/Augmented
Reality dalam dunia pendidikan, Pemanfaatan  Artificial  Intelligence  (AI) yang  bisa  digunakan  untuk  membantu mengidentifikasi  kebutuhan  pembelajaran yang  dibutuhkan  oleh  guru  dan  peserta didik  tentunya.  Selain  ketiga  hal  tersebut, guru  juga  harus  memiliki  kecakapan  dan memiliki  kemampuan  leadership,  digital literacy,  communication,  entrepreneurship, dan problem solving.
4. Upaya yang Dilakukan dalam
Mengahadapi  Era  Society  5.0  pada Dunia Pendidikan Hadirnya  era society 5.0  yang merupakan  penyempurnaan  era  4.0  adalah problem  besar  sekaligus  kesempatan  besar wajah pendidikan kita. Guru yang menjadi penggerak  dalam  pendidikan  era  society 5.0 harus mempunyai kompetensi memadai.  Guru  harus  cakap  dalam memberikan materi pelajaran serta mampu menggerakkan  siswa  untuk  berpikir  kritis dan kreatif.
Beberapa  kemampuan  yang  harus dimiliki  di  abad  21  ini  meliputi  : leadership, digital literacy, communication,
emotional  intelligence,  enterpreneurship, global  citizenship,  problem  solving,  team- working.  Apakah  pendidikan  kita  siap untuk  menghadapi  society  5.0?.  Beberapa cara  yang  bisa  dilakukan  oleh  dunia pendidikan di Indonesia untuk menghadapi society  5.0  yaitu  yang pertama  dilihat  dari infrastruktur,  pemerintah  harus  berusaha untuk meningkatkan pemerataan pembangunan  dan  perluasan  koneksi internet ke semua wilayah Indonesi, karena seperti  yang  kita  ketahui  bahwa  saat  ini belum  semua  wilayah  Indonesia  dapat terhubung dengan koneksi internet.
Kedua, dari segi SDM yang bertindak  sebagai  pengajar  harus  memiliki keterampilan  dibidang  digital  dan  berfikir kreatif.  Menurut  Zulkifar  Alimuddin, Director  of  Hafecs  (  Highly  Functioning Education Consulting Services ) menilai di era  masyarakat  5.0  (  society  5.0  )  guru dituntut  untuk  lebih  inovatif  dan  dinamis dalam mengajar di kelas (Alimuddin, 2019.
Ketiga, pemerintah harus bisa menyinkronkan  antara  pendidikan  dan industri agar nantinya lulusan dari perguruan  tinggi  maupun  sekolah  dapat bekerja  sesuai  dengan  bidangnya  dan sesuai  dengan  kriteria  yang  dibutuhkan oleh  industri  sehingga  nantinya  dapat menekan angka pengangguran di Indonesia. Keempat, menerapkan teknologi sebagai alat kegiatan belajar – mengajar.
Menteri Riset Teknologi dan Perguruan Tinggi (Menristek Dikti), Muhammad  Nasir,  menerangkan  bahwa
ada  empat  hal  yang  harus  menjadi perhatian perguruan tinggi untuk menghasilkan lulusan yang berkualitas dan memiliki kompetensi.
Pertama, pendidikan berbasis kompetensi  menjadi  salah  satu  misi  utama perguruan tinggi di era sekarang (Pemerintah,  2005).  Setiap  mahasiswa mempunyai  bakat  dan  kemampuannya masing–masing oleh karena itu,
pendekatan teknologi informasi dibutuhkan
untuk  membantu  menentukan  program studi yang tepat sesuai dengan kemampuannya.
Kedua,  pemanfaatan  (  IoT  )  Internet of  things  pada  dunia  pendidikan.  Dengan adanya  IoT  dapat  membantu  komunikasi antara  dosen,  mahasiswa  dalam  proses belajar mengajar. Tiga, pemanfaatan virtual/augmented  reality  dalam  dunia pendidikan. Dengan digunakannya augmented reality dapat membantu mahasiswa  dalam  memahami  teori  –  teori yang  membutuhkan  simulasi  tertentu sesuai dengan kondisi sebenarnya.
Teknologi  3D  pada  augmented  reality membuat  pemakainya  merasakan  simulasi digital,  layaknya  kegiatan  fisik  nyata. Misalkan  pada  simulasi  pesawat  terbang yang digunakan oleh para siswa
penerbangan untuk lolos uji coba, sebelum melakukan praktik terbang langsung dengan pesawat sebenarnya.
Keempat, pemanfaatan Artifical Intelligence  (AI)  dalam  dunia  pendidikan untuk  mengetahui  serta  mengidentifikasi kebutuhan  pembelajaran  yang  dibutuhkan oleh  pelajar.  Proses  identifikasi  kebutuhan siswa  akan  lebih  cepat  dengan  teknologi mechine  learning  yang  tertanam  artifical intelligence.  Semakin  banyak  data  digital yang  terhimpun,  semakin  cerdas  pula sistem  artifical  intelligence,  contohnya: Google Assistent, Siri, dll.
Dengan teknologi-teknologi tersebut, para  pelajar  disajikan  dengan  kemudahan dan  kecepatan  pencarian  data,  bahkan teknologi tersebut dapat merekomendasikan data yang tadinya tidak terfikirkan oleh mereka. Artifical intelligence  tidak  hanya  menyajikan  data mentah,  namun  juga  data  yang  sudah diolah  menjadi  data  sangat  informatif disesuaikan dengan kebutuhan penggunanya  Pemanfaatan  tiga  teknologi diatas  yaitu  artificial  intelligence,  IoT  dan augmented reality diharapkan bisa menciptakan  lulusan  yang  berkualitas  dan memiliki  kompetensi  yang  siap  pakai  di dunia industri (Munanda, 2019).
Semua  kriteria  dan  kompetensi  yang disebutkan  di  atas  menjadi  tantangan  bagi pendidik dan pemerintah untuk
LAMPUHYANG Vol. 13  No.1 Januari 2022 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
menyiapkan  secara  matang,  sistematik  dan terukur  terhadap  pola  pembelajaran  masa depan  yang  ramah  dan  relevan  dengan  era society 5.0.

## V.  PENUTUP
Untuk menghadapi era society 5.0 ini satuan pendidikan pun dibutuhkan adanya perubahan  paradigma  pendidikan. Diantaranya pendidik meminimalkan peran sebagai learning material provider, pendidik  menjadi  penginspirasi bagi  tumbuhnya  kreativitas  peserta  didik. Pendidik berperan sebagai fasilitator, tutor, penginspirasi  dan  pembelajar  sejati  yang memotivasi  peserta  didik  untuk  “Merdeka Belajar,”.  Kebijakan  program  “Merdeka Belajar”  meliputi  empat  pokok  kebijakan yaitu  Penilaian  USBN  Komprehensif,  UN diganti    dengan    assessment    penilaian, RPP  dipersingkat  dan      zonasi      PPDB lebih      fleksibel.      Merdeka  belajar  akan menciptakan  pendidikan  berkualitas  bagi seluruh rakyat Indonesia.
Melalui peningkatan  layanan  dan  akses pendidikan dasar salah satunya adalah upaya
pemenuhan maupun
perbaikan
infrastruktur dan platform teknologi. Untuk peningkatan  sumber  daya  manusia,  baik guru  maupun  kepala  sekolah,  diperlukan pembinaan baik lokal maupun internasional  yang  berkelanjutan  sehingga mampu menjawab tantangan dunia
menghadapi  era  revolusi  industry  4.0 menuju era society 5.0. Penerapan merdeka belajar  pada  Era  Society  5.0  tentunya memiliki  banyak  tantangan  terutama  bagi para pendidik. Pendidik harus memanfaatkan berbagai inovasi seperti Internet  on  Things (internet  untuk segala sesuatu), Artificial Intelligence (kecerdasan
buatan), Big Data (data  dalam  jumlah  besar),  dan  robot untuk meningkatkan kualitas hidup manusia.  Hadirnya  era  society  5.0  yang merupakan  penyempurnaan  era  4.0  adalah problem  besar  sekaligus  kesempatan  besar wajah pendidikan kita. Guru yang menjadi penggerak  dalam  pendidikan  era  society 5.0 harus mempunyai kompetensi memadai.  Guru  harus  cakap  dalam memberikan materi pelajaran serta mampu menggerakkan  siswa  untuk  berpikir  kritis dan kreatif.

## DAFTAR PUSTAKA
Alimuddin,  Z.  (2019).  Era  Masyarakat  5.0 Guru  Harus  Lebih  Inovatif  Dalam Mengajar.  Retrieved  Mei  18,  2019, From Https://Www.Timesindonesia.Co.Id/ Read/214466/20190518/165259/ Zulkifar-Alimuddin-Era-Masyarakat 50-Guru-Harus-Lebih-Inovatif- DalamMengajar Anwar,  M.  H.  M.  (2018).  Menjadi  Guru Profesional. Jakarta: Prenada media Grup. Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi Kementerian    Pendidikan    dan Kebudayaan.  2020.  Buku        Saku
Panduan    Merdeka Belajar Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal          Pendidikan          Tinggi Kemendikbud RI
Djamarah,  S.  B.  (2000).  Guru  dan  Anak Didik  dalam  Interaksi  Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta.
Faruqi, U. A. (2019). Survey Paper : Future Service  In  Industry  5.0.  Jurnal Sistem Cerdas 02 (01) , 67–79. Gladden,  M.  E.  (2019).  Who  will  be  the
members of society 5.0? Towards an anthropology of technologically posthumanized future societies. Socai Science, 8(5), 148.
Government,  C.  O.  (2018).  Society  5.0. Japan.
Murni,  Sylviana.  2020.  Peran  Strategis Provinsi/  Kabupaten      Kota      Dalam
Implementasi  Merdeka    Belajar. Modul  Seminar  Nasional “Merdeka Belajar:      Dalam      Mencapai Indonesia Maju 2045” yang diselenggarakan  di    Universitas NegeriJakarta,    pada    tanggal  10 Maret 2020. Munanda,  A.  (2019).  Dunia  Pendidikan Menuju Revolusi Industri 5.0. Retrieved  Januari  21,  2019,  From Https://Www.
Biem.Co/Read/2019/01/21/33919/ Tb-Ai-Munandar-Dunia- PendidikanMenuju-Revolusi- Industri-5-0/
Risdianto, E. (2019). Akademia. Retrieved 07  2019,  19,  From  Https://Www. Academia.Edu/38353914/Analisis_
Pendidikan_  Indonesia  _D  i  _  Era  _ Revolusi_Industri_4.0.Pdf Rosyidi,          Unifah.          2020.  Merdeka Belajar: Aplikasinya Dalam Manajemen Pendidikan & Pembelajaran    di    Sekolah.  Modul Seminar Nasional  “Merdeka  Belajar: Dalam  Mencapai  Indonesia  Maju
2045”  yang  diselenggarakan        di Universitas        Negeri  Jakarta,  pada tanggal 10 Maret 2020 Sekretariat GTK.  2020. Merdeka  Belajar. Artikel. Diakses tanggal 27 Mei 2020.
Surat    Edaran    Mendikbud    Nomor 14    Tahun    2019  Tentang  Penyederhanaan RPP
Wibawa  &  Agustina,  (2019).  Peran
Pendidikan  Berbasis  Higher  Order Thinking  Skills  (Hots)  Pada  Tingkat Sekolah  Menengah  Pertama  Di  Era Society 5.0 Sebagai Penentu Kemajuan Bangsa Indonesia.