Tulis Al Quran (BTQ) dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al Qur’an/Vol 5 No 1 (2024) DOI http://doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v5i1.343 e-ISSN 2721-2246 Published by
Rifa Institute
JSIM: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan p–ISSN: 2721-2491 e-ISSN : 2721-2246 Vol. 5, No. 1, Maret 2024

## Efektivitas  Kelas  Takhassus  Baca  Tulis  Al  Quran  (BTQ)  dalam  Meningkatkan Kemampuan Membaca Al Qur’an
Nisa Yusopa Nur Padilah, Ivan Fanani Qomusuddin, Irvan Destian Program Studi Pendidikan Agama Islam, STIT Attaqwa Ciparay Bandung, Indonesia Email: nisayusofa@gmail.com , Ivanfanani@stitattaqwa.ac.id , irvandestian@icloud.com
Article Information Submitted: 27 Februari 2023 Accepted: 18  Maret
2024 Online  Publish: 18 Maret 2024

## Abstrak
Al-Qur'an  adalah  firman  Allah  yang  diturunkan  kepada  Nabi  Muhammad  SAW sebagai pedoman hidup manusia dan kita diwajibkan untuk membacanya. Namun, banyak  yang  mengaggap  sekedar  membaca  Al-Qur’an  saja  sudah  cukup.  Padahal dari  segi  tajwid,  makhorijul  huruf  dan  sifatul  huruf  masih  harus  diperbaiki.  Salah satu  alternatif  untuk  meminimalisir  hal  itu  dengan  mengadakan  program  khusus belajar  Al  Quran  salah  satunya  dengan  kelas  Takhassus  BTQ.  Adapun  tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  adakah  efektivitas  kelas  takhassus  BTQ dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca  Al  Quran  siswa  MTs  Wihdatul  Fikri Kamojang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif eksperimen.  Populasi  adalah  seluruh  siswa  MTs  Wihdatul  Fikri  Kamojang  yang mengikuti  kelas  takhassus  BTQ  yaitu  berjumlah  37  siswa.  Teknik  pengumpulan data  dengan  test,  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data menggunakan  rumus  statistik  tes  “t”  untuk  dua  sampel  yang  saling  berhubungan.
Berdasarkan hasil perhitungan uji hipotesis dengan menggunaka uji “t” didapat t0
(14,69) > tt (2,021), maka Ho ditolak dan Ha diterima. Ini  berarti bahwa terdapat efektivitas  kelas  Takhassus  BTQ  dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca  Al Qur’an Siswa MTs Wihdatul Fikri Kamojang.
Kata  Kunci : Efektivitas,  Baca  Tulis  Al  Quran  (BTQ),  Kelas Takhassus BTQ,

## Abstract
The  Qur'an  is  the  word  of  Allah  revealed  to  Prophet  Muhammad  as  a  guide  to human life and we are obliged to read it. However, many consider just reading the Qur'an  is  enough.  Even  though  in  terms  of  tajweed,  makhorijul  letters  and  the nature  of  letters  still  have  to  be  improved.  One  alternative  to  minimize  this  is  by holding a special program to learn the Quran, one of which is the Takhassus BTQ class. The purpose of this study was to find out whether there is an effectiveness of BTQ takhassus class in  improving  the ability to  read the Quran of  MTs Wihdatul Fikri  Kamojang  students.  The  method  used  in  this  study  is  experimental quantitative method. The population is all MTs Wihdatul Fikri Kamojang students who take the BTQ takhassus class, which is 37 students. Data collection techniques with  tests,  observations,  interviews  and  documentation.  The  data  analysis technique uses the statistical formula of the "t" test for two interconnected samples. Based  on  the  results  of  the  calculation  of  the  hypothesis  test  using  the  "t"  test obtained t0 (14,69) > tt (2,021), then Ho was rejected and Ha was accepted. This means that there is effectiveness of BTQ takhassus class in improving the ability to read the Quran of MTs Wihdatul Fikri Kamojang students
Keywords:  Effectiveness,  Read  and  Write  Quran  (BTQ),  Takhassus  Class BTQ

## Pendahuluan
Al-Qur’an  merupakan  pedoman  hidup  yang  wajib  diimani  dan  diamalkan  oleh  setiap muslim. Kemampuan membaca Al-Qur’an merupakan kemampuan utama yang harus dimiliki oleh  setiap  muslim.  Seluruh  rangkaian  ibadah  dalam  Islam  tidak  ada  yang  terlepas  dari bacaan Al Qur’an. Ketidakmampuan seorang muslim membaca AlQur’an akan menghambat dalam  ibadah  (Oktoranda  DP  et  al.,  2021).  Oleh  karena  itu  setiap  muslim  wajib  mampu membaca  Al  Qur’an  dengan  baik  dan  benar  sesuai  kaidah.  Kesalahan  dalam  membacanya akan berdampak pada kesalahan dalam arti atau makna kalimat dalam Al-qur’an (Oktoranda DP et al., 2021).
Saat ini di Madrasah-Madrasah pembelajaran baca dan tulis Al-Qur’an lazim diajarkan dalam  pembelajaran  BTQ  baik  sebagai  intrakurikuler  maupun  secara  ekstrakurikuler (Syarifah,  2023).  Madrasah  sebagai  wadah  yang  diharapkan  mampu  menghasilkan  lulusan dengan  keterampilan  dan  pemahaman  agama  yang  lebih  baik,  dengan  menguasai keterampilan  membaca  dan  menulis  Al-Qur’an.  Kemampuan  membaca  dan  menulis  Al Qur’an adalah dasar dan alat penguat yang mutlak harus dikuasai siswa madrasah (Syarifah, 2023).
MTs  Wihdatul  Fikri  Kamojang  sebagai  suatu  Lembaga  Pendidikan  berbasis  agama Islam  yang  berada  di  bawah  naungan  Departemen  Agama,  dalam  proses  kegiatan  belajar siswa wajib menguasai baca tulis Al-Qur’an dengan baik dan benar, untuk dapat memahami mata  pelajaran  pendidikan  agama  Islam.  Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan  kemampuan membaca  dan  menulis  Al  qur’an  siswa  Wihdatul  Fikri  Kamojang  masih  kurang,  dari  37 siswa, hanya sekitar 5,4% yang mampu membaca Al-Qur’an sesuai kaidah makharijul huruf, s hifatul huruf, dan tajwid, dan sekitar 67,7% siswa masih belum lancar membaca dan menulis Al Qur’an.
Berdasarkan  permasalahan  studi  awal  di  MTs  Wihdatul  Fikri  Kamojang,  dapat diasumsikan  bahwa  pembelajaran  yang  dilakukan  belum  optimal.  Terlebub  sebelumnya pembelajaran  BTQ  dilakukan  secara  daring  karena  ada  wabah  covid-19.  Keadaan  tersebut membuat  para  siswa  kesulitan  dalam  membiasakan  diri  untuk  belajar  terutama  dalam  hal membaca  Al  Quran.  Hal  tersebut  juga  terjadi  karena  kurangnya  pengawasan  guru  atau orangtua  ketika  pembelajaran  daring,  sehingga  menjadikan  siswa  jarang  atau  lupa  akan membaca  dan  mempelajari  Al  Qur’an.  Berdasarkan  hal  tersebut,  pihak  Yayasan  Panasatid membat  program  untuk  mendidik  dan  mengajarkan  Al  Qur’an  secara  khusus  kepada  siswa dengan mengadakan kelas Takhassus BTQ yang di tugaskan kepada bidang kepesantrenan.
Ada  banyak  metode  dalam  pembelajaran  Baca  dan  Tulis  Al  Qur'an  (BTQ).  Hal  itu seiring  dengan  perkembangan  zaman  yang  menuntut  kreatifitas  dan  inovasi  dalam pengembangan  metode  pembelajaran  Al-Qur'an  yang  dapat  mempermudah  dan  membantu masyarakat  dalam  belajar  membaca  dan  menulis  Al-Qur'an.  Metode-metode  pembelajaran tersebut  adalah  Metode Iqra ',  Metode Qiro'ati ,  Metode Al-Barqy ,  Metode Tilawati ,  dan Metode Baghdadi (Kusuma,  2018) . Adapun K elas  Takhassus  adalah  metode  khusus  yang dibuat oleh MTs Wihdatul Fikri Kamojangg dengan sedikit meniru metode talaqqi.
Dalam  upaya  meningkatkan  kemampuan  Membaca  al-Qur’an,  maka  dalam  proses belajar  mengajar  guru  harus  menggunakan  berbagai  strategi,  ketepatan  waktu,  dan  metode yang  bervariasi  (Sapuroh,  2022).  Kelas Takhassus Baca  Tulis  Qur’an  (BTQ)  adalah  suatu rangkaian  kegiatan  mendidik,  membimbing  dan  melatih  siswa  untuk  membaca  dan  menulis bacaan  Al-Qur’an  dengan  baik  dan  benar  sesuai  dengan  tajwid  yang  dilakukan  secara berkesinambungan.  Dalam  kelas Takhassus BTQ,  siswa-siswi  diberikan  pengajaran  Al- Qur’an  yang  difokuskan  dengan  metode  khusus  menyerupai Talaqi .    Dalam  metode  ini, Hanapi (2014) menyatakan bahwa guru harus sering memberikan contoh bacaan yang benar dan fasih dari ayat-ayat Al-Qur'an. Ini berarti bahwa guru harus melakukannya berulang kali
sampai  siswa  benar-benar  dapat  meniru  apa  yang  dibaca  oleh  guru.  Hal  ini  membutuhkan banyak  waktu.  Selain  itu,  karena  berbenturan  dengan  waktu  istirahat  atau  jadwal  pelajaran berikutnya,  proses  setoran  bacaan  atau  tilawah  siswa  dengan  cara  talaqqi  juga  tidak  dapat dilakukan dengan baik (Farikhah, 2021).
Dasar  hukum  kelas  Takhassus  BTQ  adalah  menerapkan  metode  khusus  yang  terdapat dalam Q.S Al Muzzammil ayat 4 yang artinya “ Dan bacalah Al-Qur’an dengan tartil”. Tartil disini menurut Ali bin Abi Thalib adalah “Mentajwidkan huruf-huruf nya dengan mengetahui tempat-tempat  berhentinya ”.    Adapun  indikator  metode talaqi menurut  Imana  Y  dalam (Jamaluddin,  2022)  melalui  pendekatan  5M,  yaitu  menerangkan  (menjelaskan), mencontohkan,  menirukan,  menyimak  dan  mengevaluasi.  Sedangkan  metode  khusus  yang diterapkan  di  kelas  Takhassus  BTQ  hanya  3  indikator  yaitu  mencontohkan,  menyimak  dan membenarkan atau mengevaluasi. Kemampuan siswa dalam membaca Al Qur’an terdiri dari 3 macam kemampuan yaitu : Tartil dan Lancar, Ketepatan Makharijul Huruf, dan Ketepatan Tajwid (Nurdiana, 2018). Seorang siswa dapat dikatakan mampu membaca Al qur’an, apabila siswa tersebut memenuhi 3 kemampuan tersebut.
Kemampuan  membaca  dan  menulis  huruf-huruf  Al  Qur’an  adalah  merupakan  dasar bagi  peserta  didik  untuk  memahami  serta  mengamalkan  kandungan  Al  Qur’an,  sehingga peningkatan  kemampuan  baca  tulis  Al  Qur’an  sudah  menjadi  tuntutan  dan  kebutuhan. Tujuannya  agar  tercipta  tujuan  pendidikan  Islam  yaitu  manusia  yang  beriman,  bertaqwa, berakhlak  yang  mulia  serta  terbentuknya  generasi  qur’ani.  Jika  pendidikan  Al  Qur’an  terus dikembangkan  secara  berkesinambungan  maka  nilai-nilai  al-qur’an  pun  akan  membumi  di masyarakat.
Kajian  penelitian  sebelumnya  dilakukan  oleh  Siti  Sapuroh  (2022)  yang  menyatakan bahwa  kegiatan  ekstrakulikuler  BTQ  dapat  meningkatkan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an di  SMPN  9  Rejang  Lebong.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  pendekatan  metode  penelitian deskriptif  kualitatif  (Sapuroh,  2022).  Penelitian  ini  kesamaan  topik  dengan  penelitian sebelumnya yaitu tentang pembelajaran BTQ. Namun berbeda dengan penelitian sebelumnya, penelitian ini dilakukan dengan pendekatan kuantitatif.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  eksperimen One-Grup Prestest-Posttest, yakni  adalah  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  mencari  pengaruh perlakuan  tertentu  terhadap  yang  lain  dalam  kondisi  terkendalikan  dimana  ada  perlakuan (treatment)  terhadap  variabel  independent  (Sugiyono,  2017).  Dengan  kata  lain  pendekatan eksperimen peneliti menyelidiki perlakuan ke dalam kelompok studi dan kemudian mengukur hasil perlakuan tersebut (Qomusuddin, Ivan Fanani; Romlah, 2022).
Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  data  primer,  yaitu  data  yang  diperoleh langsung  dari  responden  dengan  mengadakan  tes  secara  langsung.  Peneliti  akan membandingkan nilai hasil tes kemampuan membaca Al Qur’an siswa sebelum dan sesudah mengikuti kelas Takhassus BTQ. desain penelitian dapat dilihat pada gambar 1 dibawah ini:
Gambar 1. Desain Penelitian
Dimana: O1  = pre-test untuk nilai sebelum mengikuti kelas Takhassus

## O2 = post-test untuk nilai setelah kelas takhassus
X   = Perlakuan menggunakan kelas Takhassus BTQ
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa MTs Wihdatul Fikri Kamojang yang mengikuti  kegiatan  kelas  Takhassus  BTQ  sebanyak  37  siswa.  Analisis  data  menggunakan analisis  statistik  tes“t”  untuk  dua  sampel  yang  saling  berhubungan,  dengan  mencari  nilai  t 0 (Ernani & Syarifuddin, 2016) :
𝑡 0 = 𝑀 𝐷 𝑆𝐸 𝑀𝐷
Dimana:
M D = Mean Defference SE MD = Standard Error Mean of Difference
Adapun hipotesis penelitian ini adalah sebagai berikut :
1) Ho  :  “Tidak  terdapat  efektivitas  kelas  Takhassus  baca  tulis  Al  Quran  (BTQ)  dalam meningkatkan kemampuan membaca Al Quran Siswa MTs Wihdatul Fikri Kamojang”
2) Ha  :  “Terdapat  efektivitas  kelas  Takhassus  baca  tulis  Al  Quran  (BTQ)  dalam meningkatkan kemampuan membaca Al Quran Siswa MTs Wihdatul Fikri Kamojang”. Jika  t 0 ≥  t t (tabel  t)  maka  Ho  ditolak,  sebaliknya  Ha  diterima  atau  disetujui.  Berarti antara  kedua  variabel  yang  sedang  kita  selidiki  perbedaannya,  secara  signifikan  memang terdapat perbedaan (Ernani & Syarifuddin, 2016).

## Hasil dan Pembahasan
Kelas  Takhassus  BTQ  dilakukan  secara  terprogram  dengan  metode  mencontohkan, menyimak  dan  mengevaluasi.  Mencontohkan  yaitu  dilakukan  untuk  mencegah  siswa  main- main  selama  proses  pembelajaran,  pendidik  pertama-tama  menanyakan  kepada  mereka apakah mereka sudah siap untuk belajar Al-Qur’an atau belum. Setelah mereka merasa siap, pendidik  memberikan  contoh  ayat-ayat  dari  Al-Qur’an  untuk  dibaca.  Setelah  itu,  pendidik mengajak  siswa  untuk  menirukan  bacaan  tersebut  secara  berulang-ulang  sampai  dirasa makhorijul huruf dan tajwidnya benar.
Menyimak  artinya  guru  menyimak  bacaan  siswa  dan  siswa  yang  menunggu  giliran diminta  untuk  mendengarkan  bacaan  teman  sebayanya  agar  mereka  tidak  mengobrol  atau bermain  sendiri.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  hal  ini  juga  dilaksanakan  ketika  kelas Takhassus  BTQ  berjalan.  Selanjutnya  mengevaluasi  artinya  menilai  semua  kegiatan  untuk menemukan indikator yang menyebabkan sukses atau gagalnya pencapaian tujuan, sehingga dapat dijadikan bahan kajian berikutnya. Dalam mengkaji masalah yang dihadapi, kemudian dirumuskan  solusi  alternatif  yang  dapat  memperbaiki  kelemahan-kelemahan  yang  ada  dan meningkatkan  kualitas  keberhasilan  dimasa  yang  akan  datang.  Dengan  mengetahui kesalahan-kesalahan  atau  kekurangan-kekurangan  akan  memudahkan  perbaikan  dan pencaharian solusinya yang tepat.
Tahap  evaluasi  dilakukan  dengan  mentalaqqi  setiap  siswa  untuk  mengetahui  kualitas bacaan mereka dari segi tajwid, pengucapan makhorijul huruf, dan sifatul huruf. Test meliputi indikator: 1) siswa lancar dan tartil dalam membaca Al-Qur`an, 2) siswa dapat menyesuaikan pelafalan  huruf  sesuai  dengan  makrajnya,  3)  siswa  mampu  membaca  Al-Qur`an  sesuai tajwidnya.    Kategorisasi  kemampuan  membaca  Al  Qur’an  yang  ditetapkan  oleh  MTs Wihdatul Fikri Kamojang yang menjalankan kelas takhassus adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Kategori Nilai Kemampuan Membaca Al Qur’an Siswa Mts Wihdatul Fikri
Kamojang Interval Nilai Kategori 88 – 99 Lancar 76 – 87 Belum Lancar 0 – 75 Tidak Bisa
Tujuan kelas Takhassus ada untuk meningkatkan kemampuan membaca Al Quran siswa MTs  Wihdatul  Fikri  Kamojang  dan  untuk  memudahkan  siswa  untuk  menghafal  Al  Quran dalam menyelesaikan syarat lulus sekolah. Kelas Takhassus BTQ diikuti oleh seluruh siswa MTs  Wihdatul  Fikri  Kamojang.  Pelaksanaan  kelas  takhassus  ini  dilaksanakan  secara terprogram dengan jadwal yang masuk kedalam agenda kepesantrenan sebagai berikut:
Tabel 2. Jadwal Kelas Takhassus BTQ No Waktu Program Penanggung jawab 1 07.00–07.15 Pembacaan asmaul husna dan doa sholat dhuha OSIS 2 07.15–07.30 Membaca AL Qur’an 2 lembar/hari Asatidz 3 07.30–08.00 Tahsin dan Tahfidz per kelas Asatidz 4 08.00–09.00 Pembelajaran Kepesantrenan Asatidz Sumber : Data Madrasah, 2024
Dari  hasil  evaluasi  sebelum  kelas  Takhassus  nilai  Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an siswa tergolong mayoritas “Tidak Bisa” membaca Al Qur’an. Dalam predikat yang masuk ke dalam  kategori  “Lancar”  sebanyak  2  orang  (5,4%),  kategori  “Belum  Lancar”  sebanyak  10 orang  (27%),  dan  kategori  “Tidak  Bisa”  ada  25  orang  (67,7%).  Dengan  demikian  dapat disimpulkan bahwa Kemampuan Membaca Al-Qur’an siswa MTs Wihdatul Fikri Kamojang tergolong tidak bisa membaca.
Selanjutnya dari nilai post-test memperlihatkan kemampuan Membaca Al-Qur’an siswa tergolong  mayoritas  bisa  membaca  tetapi  “Belum  Lancar”  membaca  Al  Qur’an.  Dalam predikat  yang  masuk  ke  dalam  kategori  “Lancar”  sebanyak  11  orang  (29,7%),  kategori “Belum  Lancar”  sebanyak  26  orang  (70,3%),  dan  kategori  “Tidak  Bisa” ada  0  orang  (0%). Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  siswa tergolong bisa membaca tetapi belum lancar.
Selanjutnya dilakukan uji statistik untuk mengetahui adakah efektivitas kelas takhassus Baca  Tulis  Al  Qur’an  (BTQ)  dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca  Al  Quran  siswa MTs Wihdatul Fikri Kamojang. Peneliti menggunakan uji tes”t”. Dari 37 orang siswa MTs Wihdatul Fikri Kamojang yang ditetapkan sebagai sampel penelitian, telah berhasil dihimpun data  berupa  hasil  kemampuan  membaca  Al  Qur’an  pada  proses  pembelajaran  sebelum  dan sesudah penggunaan kelas Takhassus. Data tersebut dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 3. Skor Hasil Kemampuan Membaca Al Qur’an Siswa MTs Wihdatul Fikri Kamojang
No. Nama Siswa Pre-Test Post-Test 1. Aldo Irnawan 61 80 2. Almira Anggraeni 60 87 3. Amelia Nurayeni 62 89 4. Ami Rahmayani 60 86 5. Arkandien Hakim 76 91 6. Frida Sauqina Sawitri 60 87
7. Ikhsan Hapid 60 88 8. Mega Selvia 78 88 9. Miska 62 86 10. M Amsyar Mudhoffar 76 90 11. M Dhafin Irham W 63 89 12. M Kaisan Al Husaini 80 90 13. Reihan Syarif H 71 86 14. Rizki 71 87 15. Siti Asipa 60 78 16. Yuli Yuliani 60 86 17. Herlan Firmansyah 62 87 18. Anisa Padila 60 87 19. Asep Taryana 62 86 20. Dede Rendi 60 87 21. Dimas Fauzan 77 87 22. Febriani Kasih Lestari 76 87 23. Haris 70 86 24. Ikbal Khaerudin Akbar 77 88 25. M Hafidz Irsyaduddin 88 91 26. M Fauzi Sundra 76 87 27. M Galih Idham 76 86 28. Mukhlis Ibadurrahman 88 91 29. Nariska Almaria 76 86 30. Nur Azka Nazifah 76 87 31. Rahma Wati 64 87 32. Reza 64 85 33. San san 64 86 34. Sani Nughraha 64 85 35. Siti Julianti 76 88 36. Wulan Nurjannah 76 87 37. Yani Nuraeni 63 84 Sumber: Pengolahan data, 2024
Berdasarkan tabel 2 diatas, maka untuk menguji hasil perbedaan data pre-test dengan data post-test dilakukan langkah-langkah sebagai berikut:
1) Mencari Mean  Defference (MD)  yaitu  perbedaan  atau  selisih  antara  nilai  data pre-test dengan data post-test . Maka didapatkan data sebagai berikut:
Tabel 4. Jumlah Perbedaan nilai dan Kuadrat Perbedaan Nilai Kemampuan Membaca Al-
Qur’an No. Nama Siswa Pre- Test Post- Test D D 2 1. Aldo Irnawan 61 80 19 361 2. Almira Anggraeni 60 87 27 729 3. Amelia Nurayeni 62 89 27 729 4. Ami Rahmayani 60 86 26 676 5. Arkandien Hakim 76 91 15 225 6. Frida Sauqina S 60 87 27 729 7. Ikhsan Hapid 60 88 28 784
8. Mega Selvia 78 88 10 100 9. Miska 62 86 24 576 10. M Amsyar M 76 90 14 196 11. M Dhafin Irham 63 89 26 676 12. M Kaisan A 80 90 10 100 13. Reihan Syarif H 71 86 15 225 14. Rizki 71 87 16 256 15. Siti Asipa 60 78 18 324 16. Yuli Yuliani 60 86 26 676 17. Herlan F 62 87 25 625 18. Anisa Padila 60 87 27 729 19. Asep Taryana 62 86 24 576 20. Dede Rendi 60 87 27 729 21. Dimas Fauzan 77 87 10 100 22. Febriani Kasih L 76 87 11 121 23. Haris 70 86 16 256 24. Ikbal Khaerudin A 77 88 11 121 25. M Hafidz I 88 91 3 9 26. M Fauzi Sundra 76 87 11 121 27. M Galih Idham 76 86 10 100 28. Mukhlis I 88 91 3 9 29. Nariska Almaria 76 86 10 100 30. Nur Azka Nazifah 76 87 11 121 31. Rahma Wati 64 87 23 529 32. Reza 64 85 21 441 33. San san 64 86 22 484 34. Sani Nughraha 64 85 21 441 35. Siti Julianti 76 88 12 144 36. Wulan Nurjannah 76 87 11 121 37. Yani Nuraeni 63 84 21 441 Total 2555 3213 658 13680 Sumber: Pengolahan data, 2024
Berdasarkan data diatas, maka M D dapat diketahui sebagai berikut:
𝑀𝐷 = ∑ 𝐷 𝑁 = 658 37 = 17,78
2) Mencari Standar Deviasi dari Difference (SD D ), dengan rumus:
𝑆𝐷 𝐷 =   √ ∑ 𝐷 2 𝑁 − ( ∑ 𝐷 𝑁 ) 2 𝑆𝐷 𝐷 =   √ 13680 37 − ( 658 37 ) 2 = √ 369.73  − 316,26 𝑆𝐷 𝐷 =   √ 53,47 = 7.31
3) Mencari Standard Error dari Mean of Difference (SE MD )
𝑆𝐸 𝑀𝐷 = 𝑆𝐷 𝐷 √𝑁 − 1
𝑆𝐸 𝑀𝐷 = 7,31 √37 − 1 = 7,31 6 = 1,21
4) Mencari nilai t 0 , Berdasarkan data sebelumnya, diketahui bahwa M D = 17,78 dan SE MD = 1,21. Maka t 0 diperoleh sebagai berikut:
𝑡 0 = 𝑀 𝐷 𝑆 𝐸𝑀𝐷 = 17,78 1,21 = 14,69
5) Memberikan interprestasi terhadap “t 0 ”, dengan mencari terlebih dahulu nilai df =  N – 1 = 37 - 1 =36. Dengan df sebesar 36 dikonsultasikan pada tabel t t , pada taraf signifikansi 5%, diperoleh harga kritik t t, sebesar = 2,021. Dengan membandingkan besarnya t t (2,021) yang kita peroleh  dengan t 0 (14,69),  nilai t t lebih kecil daripada nilai t 0 . maka H o yang menyatakan  tidak  terdapat  efektivitas  kelas  takhassus  baca  tulis  Al  Quran  (BTQ)  dalam meningkatkan  kemampuan  membaca  Al  Quran  Siswa  MTs  Wihdatul  Fikri  Kamojang ditolak.    Ha  yang  menyatakan  bahwa  terdapat  efektivitas  kelas  Takhassus  baca  tulis  Al Quran (BTQ) dalam meningkatkan kemampuan membaca Al Quran Siswa MTs Wihdatul Fikri Kamojang diterima.
Hasil  data  perhitungan  analisa  menunjukkan  adanya  efektivitas  kelas  Takhassus  baca tulis  Al  Quran  (BTQ)  dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca  Al  Quran  Siswa  MTs Wihdatul  Fikri  Kamojang.  hal  ini  ditunjukkan  dengan  prosentase  bahwa  dari  37  siswa  MTs Wihdatul  Fikri  Kamojang  yang  mengikuti  kegiatan  Ekstrakulikuler  Baca  Tulis  Al-Quran, semua siswa mengalami peningkatan dalam kemampuan membaca Al Qur’an, seperti terlihat pada gambar 1.
Hasil  dan  temuan  penelitian  ini  diharapkan  dapat  menjadi  referensi  bagi  guru  BTQ dalam mengembangkan pembelajaran dan meningkatkan keterampilan siswa dalam membaca Al-Qur’an  serta  peningkatan  hasil  belajar.  Guru  perlu  memperhatikan  kebutuhan  belajar siswa  dalam  memilih  metode  pembelajaran.  Kelas  Takhassus  direkomendasikan  sebagai metode pembelajaran yang mampu meningkatkan hasil belajar, peningkatan aktivitas belajar, dan motivasi belajar siswa. Penelitian ini berusaha menyajikan indikator membaca Al-qur’an yang dapat diadaptasi oleh guru dalam menilai keterampilaan membaca Al-Qur’an.

## Gambar 2. Kemampuan Membaca Al Qur’an
Keterbatasan  penelitian  ini  adalah  pengambilan  sampel  yang  bersifat  sedikit  dan kurangya referensi, karena belum banyak yang meneliti penelitian ini. Oleh karena itu kepada peneliti  selanjutnya  perlu  dilakukan  dan  dikembangkan  penelitian  lain  dengan  fokus  dan subjek  penelitian  yang  lebih  luas  sehingga  diharapkan  penelitian  selanjutnya  dapat memberikan  inovasi  kekinian  dalam  pemanfaatan  metode  guna  meningkatkan  kemampuan
membaca Al-Qur’an.

## Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian  dapat  diketahui  bahwa  penerapan  kelas  Takhassus  dalam pembelajaran  BTQ  di  MTs  Wihdatul  Fikri  Kamojang  efektif  meningkatkan  kemampuan membaca  Al-Qur’an  siswa.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  adanya  peningkatan  dari  nilai pre-test dan post-test ,  serta  dari  hasil  analisis  hipotesis  bahwa  terdapat  efektivitas  kelas  takhassus baca tulis Al Quran (BTQ) dalam meningkatkan kemampuan membaca Al Quran Siswa MTs Wihdatul Fikri Kamojang, karena nilai t t (2,02) lebih kecil dari pada t 0 (14,69).

## BIBLIOGRAFI
Ernani, E., & Syarifuddin, A. (2016). Pengaruh Metode Role Playing Terhadap Keterampilan Berbicara Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V di Madrasah Ibtidaiyah Wathoniyah Palembang.
JIP
Jurnal
Ilmiah PGMI , 2 (1), 29–42. https://doi.org/10.19109/jip.v2i1.1064
Farikhah,  F.  (2021).  Meningkatkan  Keterampilan  Membaca  Al-Qur’an  Melalui  Metode Talaqqi  Pada  Ayat  190-191  Dan  159  Q.S.  Ali  Imran. Atthiflah:  Journal  of  Early Childhood Islamic Education , 8 (1), 86–98. https://doi.org/10.54069/atthiflah.v8i1.194 Jamaluddin,  L.  F.  A.  (2022).  PENERAPAN  METODE  TALAQQI  DALAM MENINGKATKAN  KEKUATAN  HAFALAN  AL-QUR’AN  (Penelitian  Pada  Santri Rumah  Ngaji  Yatim  Assabil  Ciparay  Kabupaten  Bandung). AS-SALAM  Jurnal  Ilmiah Ilmu-ilmu Keislaman , 6 (2), 1–18.
Kusuma,  Y.  (2018).  Model-Model  Perkembangan  Pembelajaran  Btq  Di  Tpq/Tpa  Di Indonesia. J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam , 5 (1), 46–58. https://doi.org/10.18860/jpai.v5i1.6520
Nurdiana, E. (2018). Pengaruh Implementasi Program Tahsin Tilawah Terhadap Kemampuan Membaca Al-Qur’an Peserta Didik Dengan Metode Qira’ati Jilid 6. UIN Wali Songo , 1– 1611.
Oktoranda  DP,  P.  S.,  Rukajat,  A.,  &  Arifin,  Z.  (2021).  Pemanfaatan  Media  Audio  Visual dalam  Meningkatkan  Keterampilan  Membaca  Al-Qur’an. Edukatif :  Jurnal  Ilmu Pendidikan , 3 (4), 2046–2056.
Qomusuddin,  Ivan  Fanani;  Romlah,  S.  (2022). Analisis  Data  Kuantitatif  dengan  Program Lisrel 8.8 . Yogyakarta : Deepublish.
Sapuroh,  S.  (2022).  Efektivitas  Ekstrakulikuler  Btq  Dalam  Meningkatkan  Kompetensi Membaca  Al-Qur’an  Peserta  Didik  Di  Smpn  9  Rejang  Lebong. EDUCATOR :  Jurnal Inovasi Tenaga
Pendidik dan Kependidikan , 2 (1), 63–71.
https://doi.org/10.51878/educator.v2i1.1091 Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D . Alfabeta, CV. Syarifah,  S.  (2023).  Analisis  Kemampuan  Membaca  dan  Menulis  Al-Qur’an  pada  Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah. Jurnal Pendidikan Tambusai , 7 , 8354–8360.

## Copyright holder:
Nisa Yusopa Nur Padilah, Ivan Fanani Qomusuddin, Irvan Destian (2024)

## First publication right:
Jurnal Syntax Imperatif: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan
This article is licensed under: Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0)