http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal E-ISSN : 2722-7839, P-ISSN : 2746-7732 Vol. 2 No. 1 Juni (2021) 45-56

## PERSEPSI TENTANG SEKSUALITAS SESUAI JENIS KELAMIN PADA SISWA SMK LPI SEMARANG
Novia Heldiana 1 , Yovitha Yuliejantiningsih 2 , Ismah 3
E-mail: noviaheldiana48@gmail.com , juliejanti@gmail.com , ismarifai0503@gmail.com 123 Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Semarang

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  maraknya  kasus  seks  bebas  pada  remaja  terutama  siswa  SMA maupun SMK. Remaja laki-laki dan perempuan dalam menanggapi seksualitas respon mereka berbeda- beda. Perbedaan siswa dalam menanggapi seksualitas inilah yang mendorong mereka untuk diberikan pendidikan  seksualitas  di  sekolah.  Masalah  pokok yang  dikaji  adalah  apakah  ada  perbedaan  persepsi seksualitas  sesuai  jenis  kelamin  pada  siswa  SMK  LPI  Semarang?.  Tujuan  penelitian  ini  untuk mengetahui perbedaan persepsi seksualitas sesuai jenis kelamin pada siswa SMK LPI Semarang  yang nantinya akan menjadi bahan evaluasi untuk guru BK agar bisa memberikan pendidikan seksualitas pada siswa  SMK  LPI  Semarang.  Metode  penelitian  ini  adalah  kuantitatif ex  post  facto .  Populasi  dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMK LPI Semarang yang terbagi dari beberapa kelas, yaitu X, XI, dan XII yang berjumlah 142 siswa. Sampel yang digunakan terdiri dari 41 siswa kelompok laki-laki dan 51 siswa perempuan. Teknik yang digunakan yaitu Proportional Random Sampling . Pengumpulan data menggunakan skala psikologi persepsi seksualitas. Hasil menunjukkan adanya perbedaan hitungan persepsi pada kelompok laki-laki dengan kelompok perempuan. Berdasarkan perhitungan analisis dari  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  di  SMK  LPI  Semarang  didapatkan  hasil  berupa  nilai  T- hitung adalah 0,516. Hal ini dapat menjawab hipotesis dengan membandingkan antara T-hitung ,dengan T-tabel  yaitu  0,516  <  0,607  sehingga  Hₒ  ditolak  yang  artinya  bahwa  ada  perbedaan  persepsi  antara kelompok laki-laki dengan kelompok perempuan
Kata kunci: Persepsi Seksualitas, Pendidikan Seksualitas, Jenis Kelamin.

## Abstract
This research is based on the increasing number of cases of free sex in adolescents, especially high school and vocational high school students. Boys and girls in their sexuality respond differently. The  difference  between  students  in  the  causes  of  sexuality  is  what  drives  them  to  provide  sexuality education in schools. The main problem being studied is whether there is a difference in the perception of sexuality according to gender among students of SMK LPI Semarang? The purpose of this research is  to  determine  the  perception  of  sexuality  perceptions  according  to  gender  in  SMK  LPI  Semarang students  which  will  be  used  as  evaluation  material  for  BK  teachers  in  order  to  provide  sexuality education to students of SMK LPI Semarang. This research method was quantitative ex post facto. The population in this study were all students of SMK LPI Semarang consisting of class X, XI, and XII which can be said to be 142 students. The sample used consisted of 41 male students and 51 female students. The technique used was Proportional Random Sampling. The data were collected using a psychological scale of sexuality perception. The results show the fact that the perception of perceptions in the male group  with  the  female  group.  Based  on  the  calculation  of  the  analysis  of  research  conducted  by researchers at SMK LPI Semarang, the results  so that a T-count value is 0.516. This can answer the hypothesis  by  comparing  the  T-count, with  the  T-table, namely  0.516  <  0.607  so  that  Hₒ  is  rejected, which means that there is a difference in perception between the male group and the female group.
Keywords: Perception of Sexuality, Sexuality Education, Gender.
Novia Heldiana 1 , Yovitha Yuliejantiningsih 2 , Ismah 3 | Persepsi  Tentang Seksualitas Sesuai  Jenis Kelamin  Pada Siswa SMK LPI Semarang

## Pendahuluan
Remaja Indonesia pada saat ini sudah semakin pintar dan banyak yang mendapat prestasi, akan tetapi  diwaktu  yang  bersamaan  terdapat  pula  kondisi  yang  tidak  memberikan  manfaat  bagi  remaja Indonesia.  Data  observasi  dari  Kesehatan  Reproduksi  Remaja  yang  dikutip  oleh  (Nurfadhillah  & Ariasih, 2019) remaja usia 15-19 dan 20-24 tahun di Indonesia pada tahun 2017 membuktikan bahwa pemahaman remaja Indonesia mengenai tanda-tanda pubertas masih minim dan butuh bimbingan untuk lebih bisa memahaminya. Sementara itu pubertas terjadi pada masa remaja, artinya remaja Indonesia tidak mau memahami perubahan yang terjadi dalam dirinya. Kurang dari 10%  saja remaja Indonesia yang sudah paham akan tanda-tanda pubertas yakni dengan meningkatnya gairah seks.
Angka tertinggi dicapai oleh pemahaman tanda-tanda pubertas oleh perempuan yang ditandai dengan  adanya  datang bulan  (87,8%  pada  perempuan  dengan  rentang umur 15-19  tahun   dan  90,5% pada perempuan dengan rentang umur 20-24 tahun). Sedangkan pemahaman tanda-tanda pubertas yang diketahui  oleh  laki-laki  hanya  sebatas  membesarnya  payudara  pada  perempuan  (58,1  dan  62,5%). Sedangkan  pada  laki-laki  perubahan  fisiknya  menunjukkan  angka  yang  lebih  ( Center  for  Population Research and Development & Family Planning Board ). Hal ini sangat mengkhawatirkan karena remaja Indonesia belum bisa menduga hal-hal yang terjadi pasca peristiwa ini (Mahlan, 2020)
Menurut Yusuf (Marwoko C A, 2019) mengatakan bahwa masa remaja sangat berkaitan dengan perkembangan sense of identity vs role confusion , yaitu identitas diri dan kepribadian diri. Pada masa ini remaja dihadapkan dengan berbagai pertanyaan dan pernyataan yang berkaitan dengan identitas dan kepribadian  diri,  seperti  siapa  saya?,  akan  menjadi  apa  saya?  apa  yang  akan  dilakukan  dalam bermasyarakat?,  Bagaimana  kontribusi  dalam  kehidupan  beragama?,  mengapa  setiap  manusia  harus mempunyai  agama?.  Jika  remaja  mampu  menelaah  dan  mengkaji  dirinya  sendiri  dan  memahami kontribusinya dalam kehidupan sosial dan beragama, maka remaja tersebut dinyatakan berhasil dalam menemukan  kepribadiannya  atau  jati  dirinya.  Sebaliknya  jika  gagal  dalam  memahami  dan  menelaah dirinya sendiri, maka yang akan terjadi yaitu kebingungan atau kekacauan  ( confusion ). Karena remaja kurang memperoleh  informasi-informasi penting tentang seks bebas, oleh sebab itu  remaja seringkali memiliki pandangan tersendiri dan perilaku yang kurang tepat terhadap seks bebas.
Hasil SDKI 2012 menurut BKKBN 2017 memaparkan bahwa remaja umur 15-19 tahun lebih menyukai bercerita  dengan teman sebayanya tentang kesehatan reproduksi, dimana sebesar 57,1% pada laki-laki dan 57,6% perempuan menceritakan tentang kesehatan reproduksi dengan teman sebayanya. Sedangkan  remaja  dengan  rentang  umur  15-19  tahun  menyukai  bila  sumber  informasi  kesehatan reproduksi didapat dari teman sebaya (33,3% laki-laki dan 19,9% perempuan), guru (29,6% laki-laki dan 31,2% perempuan), ibu (12,7% laki-laki dan 40% perempuan), dan tenaga kesehatan (2,6% laki- laki dan 35,7% perempuan)  (Buaton dkk., 2019).
Adanya kecenderungan orang tua seperti kurang bisa memahami karakter anak dan terlihat acuh dengan  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  remaja  dalam  masa  peralihannya,  pada  masa  peralihan  ini gejala-gejala  yang  timbul  yaitu  bagi  remaja  putri  terjadinya  menstruasi  dan  gejala  yang  terjadi  pada remaja putra yaitu mimpi basah, tumbuhnya rambut pupis, pertumbuhan penis dan payudara  dan lain sebagainya. Pembelajaran tentang seksual diharapkan anak remaja mendapatkannya dari rumahnya atau di  sekolah.  Selain  itu,  dengan  adanya  pengetahuan  seksual  yang  juga  membahas  tentang  jati  diri, kecerdasan  dan  juga  peran  sosial  diharapkan  remaja  lebih  bijaksana  dalam  memilih  teman  untuk bercerita mengenai kesehatan reproduksi dan lebih pandai dalam bergaul, artinya membatasi diri dari hal-hal  yang  negatif    agar  tidak  terjerumus  dan  pengaruh  buruk  dari  salah  dalam  memilih  pergaulan (Rinta, 2015).
Pendidikan yang ada di sekolah seharusnya mempunyai peran untuk menginformasikan remaja mengenai  perubahan  yang  dialami  oleh  anak  remaja.  Hal  ini  bertujuan  agar  remaja  mampu mempersiapkan diri untuk menghadapi permasalahan yang pasti akan muncul pada masa pubertas anak remaja. Sebaiknya informasi yang disampaikan di sekolah tidak hanya seputar tentang pubertas masa
Novia Heldiana 1 , Yovitha Yuliejantiningsih 2 , Ismah 3 | Persepsi  Tentang Seksualitas Sesuai  Jenis Kelamin  Pada Siswa SMK LPI Semarang
remaja melainkan juga membahas tentang perubahan fisik seseorang, gaya hidup, gender dan lainnya (Tumilisar  dkk.,  2019).  Beberapa  penelitian  membuktikan  adanya  kebutuhan  mengenai  pengetahuan seksual dengan tujuan memperoleh informasi agar dapat digunakan dalam hal positif pada anak remaja. Research yang  dilakukan  pada  600  orang  siswa  di  Yogyakarta  menunjukkan  adanya  beberapa  versi pengetahuan yang berkaitan dengan pendidikan seks di kalangan remaja mulai dari tingkat SLTP dan tingkat SLTA. Terjadi perbedaan persepsi yang berkategori rendah berjumlah 26,3% dan kategori tinggi berjumlah 74,9% (Tumilisar dkk., 2019).
Berdasarkan hasil wawancara peneliti pada  tanggal 13 November 2019 dengan wali kelas XI SMK  LPI  Semarang  menunjukkan  adanya  siswa  yang  hamil  diluar  nikah,  para  siswa  enggan menceritakan tentang perilaku seks bebas, dan hanya sekedar mendengar saja. Sementara guru BK SMK LPI  Semarang  mengatakan  ada  siswa  yang  menceritakan  tentang  berpacaran  seperti  gaya  pacaran mereka  yang  kurang  sehat  dan  cara  menanggapi  perilaku  siswa  yang  melakukan  seks  bebas  dengan melakukan  home  visit  serta  konseling  individu.  Para  guru  juga  menginginkan  adanya  pendidikan seksualitas yang dapat diberikan kepada para siswa untuk mencegah seks bebas. Selama ini pendidikan seksualitas  hanya  diberikan  oleh  beberapa  guru  seperti  guru  olahraga  yang  hanya  memberikan penjelasan terkait organ reproduksi serta guru agama yang memberikan edukasi  terhadap orang yang bukan muhrim. Bagi para siswa perempuan di SMK LPI Semarang membicarakan seksualitas adalah hal  yang  memalukan  sedangkan  para  siswa  laki-laki  sangat  antusias  dalam  membicarakan  tentang seksualitas  bahkan  siswa  laki-laki  terlalu  berlebihan  sampai  diluar  batas  dalam  membicarakan seksualitas sehingga menimbulkan rasa ketidaknyamanan bagi para siswa perempuan. Hal inilah yang membuat  peneliti  ingin  mengetahui  lebih  lanjut  seberapa  jauh  pemahaman  para  siswa  terhadap seksualitas  sesuai  dengan  jenis  kelamin  mereka.  Diharapkan pula  agar  para  siswa  bisa  berpikir  lebih jauh  tentang  seksualitas  sesuai  dengan  jenis  kelamin  mereka  seperti  bagaimana  seharusnya  mereka merawat organ reproduksi mereka sampai cara mencegah perilaku seks bebas.

## Metode
Jenis  dari  penelitian  yang  peneliti  angkat  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan ex post Facto disini tidak ada perlakuan terhadap variabel penelitian. Menurut (Halijah, 2017) penelitian ex post facto merupakan penelitian yang membahas tentang kaitan antara sebab akibat yang tidak dapat direkayasa  atau  tidak  diberi  perlakuan  dalam  menemukan  faktor-faktor  yang  menentukan,  dan mendahului dalam peristiwa atau sebab yang akan diteliti. Populasi merupakan suatu sekumpulan data atau    individu  yang  karakteristiknya  hendak  digunakan  sebagai  bahan  uji  coba  yang  kemudian disimpulkan  (Sugiyono,  2016).  Pada  penelitian  ini  populasinya,  yaitu  siswa  SMK  LPI  Semarang sejumlah 142 siswa yang terbagi dari 79 siswa perempuan dan 63 siswa laki-laki.
Pada penelitian ini menggunakan sampel yang ditentukan melalui teknik sampling probability sampling . Probability  Sampling menurut  (Suharsimi,  2010)  yaitu  teknik  pengambilan  sampel  yang memberikan  peluang  yang  sama  bagi  setiap  unsur  (anggota)  populasi  untuk  dipilih  menjadi  anggota sampel. Penelitian ini akan berfokus pada teknik Proportional Random Sampling, yaitu sampel ini di hitung berdasarkan pada perbandingan. Dan teknik yang digunakan apabila populasi memiliki anggota, unsur yang tidak homogen, dan berstrata secara proporsional (Sugiyono, 2016). Pada penelitian ini akan terbagi  dari  beberapa  kelompok  yaitu  laki-laki  dan  perempuan.  Populasi  berjumlah  142  siswa  yang terdiri dari 63 laki-laki dan 79 perempuan. Penarikan sampel berdasarkan perhitungan tabel krejcie dari populasi 142 siswa didasarkan atas kesalahan 10% sehingga menjadi 92 siswa. Pada penelitian ini terdiri dari beberapa kelompok yaitu perempuan dan laki-laki, sehingga menggunakan Proportional Random Sampling .  Agar  anggota  pada  dua  kelompok  dapat  seimbang  maka  untuk  pengambilan  sampel berdasarkan rumus berikut ini:
N = 𝑃𝑜𝑝𝑢𝑙𝑎𝑠𝑖 𝐾𝑒𝑙𝑎𝑠 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑃𝑜𝑝𝑢𝑙𝑎𝑠𝑖 𝐾𝑒𝑙𝑎𝑠 x Jumlah sampel yang ditentukan
Novia Heldiana 1 , Yovitha Yuliejantiningsih 2 , Ismah 3 | Persepsi  Tentang Seksualitas Sesuai  Jenis Kelamin  Pada Siswa SMK LPI Semarang

## 1) Sampel Laki-Laki:

## 63
142 X 92 siswa = 40,81  = 41 siswa (hasil dari pembulatan ke atas)

## 2) Sampel Perempuan:

## 79
142 X 92 siswa = 51,18 = 51 siswa (hasil dari pembulatan ke bawah)

## Pengembangan Instrumen
Fasilitas yang dipakai dalam penelitian ini memakai skala psikologis untuk memperoleh informasi mengenai persepsi tentang seksualitas pada siswa sesuai dengan jenis kelamin mereka. Skala yang diberikan berupa pernyataan-pernyataan yang terdiri dari pernyataan favourable dan unfavourable yang  disertai  alternatif  jawaban,  sehingga  responden  tinggal  memilih  jawaban  yang  sesuai  dengan keinginan  dan  keadaan  dirinya.  Dalam  skala  persepsi  tentang  seksualitas  responden  diberi  alternatif- alternatif  jawaban  yaitu  4  alternatif  pilihan  jawaban  dengan  diberikan  skor  rentangan  dari  angka  1 sampai 4.
Dalam  penyusunan  skala  psikologis  persepsi  tentang  seksualitas  peneliti  menyusun  kisi-kisi instrumen berdasarkan data dalam kajian teori yang diambil dari aspek-aspek yang menjadi dasar hal- hal yang ada dalam seksualitas, yaitu (1) dimensi biologis (2) dimensi psikologis (3) dimensi sosial dan (4) dimensi kultural dan moral. Selanjutnya dari setiap aspek seksualitas dijabarkan dalam indikator- indikator dari setiap aspek yang ada.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan  yang dipakai yaitu skala psikologis persepsi siswa mengenai seksualitas karena  jenis  penelitian  ini  adalah  kuantitatif.  Skala  psikologis  merupakan  alat  ukur  dalam  aspek psikologis atau atribut afektif. (Sugiyono, 2011) mengungkapkan untuk mengukur perilaku seseorang menggunakan  skala Likert ,  argumentasi  dan  tanggapan  dari  individu  atau  kelompok  tentang  keadaan sosial.  Dalam  penelitian,  keadaan  sosial  ini  telah  ditetapkan  secara  spesifik  oleh  peneliti,  yang selanjutnya  disebut  sebagai  variabel  penelitian.  Variabel  dalam  penelitian  ini  merupakan  variabel tunggal yaitu mengenai persepsi tentang seksualitas pada siswa sesuai jenis kelamin. Pada instrumen skala  psikologis  mengenai  persepsi  siswa  sesuai  jenis  kelamin  memiliki  kategori  jawaban  sebagai berikut:

## Tabel 1. Kategori Jawaban Skala Psikologis
No Jawaban Kode Skor Favourable (+) Unfavourable (-) 1 Sangat Tepat ST 4 1 2 Tepat T 3 2 3 Tidak Tepat TT 2 3 4 Sangat Tidak Tepat STT 1 4
Kuesioner  yang  digunakan  yaitu  berbentuk checklist yang diberikan  kepada  banyak  orang/ target melalui google form untuk menghasilkan data yang diperlukan untuk mengetahui persepsi siswa tentang seksualitas sesuai jenis kelamin. Daftar pernyataan instrumen skala persepsi seksualitas adalah sebagai berikut:
Novia Heldiana 1 , Yovitha Yuliejantiningsih 2 , Ismah 3 | Persepsi  Tentang Seksualitas Sesuai  Jenis Kelamin  Pada Siswa SMK LPI Semarang

## Tabel 2. Instrumen Skala Persepsi Seksualitas
No. Pernyataan Keterangan 1. Saya mengetahui penis adalah alat kelamin laki-laki Favourable 2. Saya kurang mengetahui alat kelamin perempuan Unfavourable 3. Saya berperilaku sesuai jenis kelamin Favourable 4. Saya lebih tertarik (secara seksual) dengan sesama jenis Unfavourable 5. Saya mampu berteman dengan laki-laki maupun perempuan Favourable 6. Aborsi boleh dilakukan apabila belum siap mempunyai anak Unfavourable 7. Saya setuju seks bebas dilarang di Indonesia Favourable 8. Saya merasa kurang nyaman dengan agama yang melarang seks bebas Unfavourable 9. Saya mengerti fungsi rahim Favourable 10. Saya pernah melakukan seks bebas meskipun hanya sekali Unfavourable 11. Saya tertarik (secara seksual) dengan lawan jenis Favourable 12. Saya paham mengenai segala resiko seks bebas Favourable 13. Seks bebas boleh dilakukan asal tidak ketahuan Unfavourable 14. Dalam agama saya melakukan seks bebas merupakan dosa besar Favourable 15. Saya mengerti fungsi sperma Favourable 16. Saya sepenuhnya menerima diri ketika mengalami pubertas (jerawat mulai bermunculan, perubahan tubuh, dan sebagainya) Favourable 17. Keluarga saya memberi kebebasan dalam menjalin hubungan (pacaran) meskipun dengan sesama jenis Unfavourable 18. Saya dapat diajak bekerja sama meski dengan lawan jenis Favourable 19. Saya setuju syarat perkawinan diatur oleh undang-undang Favourable 20. Saya merasa biasa saja setelah melakukan seks bebas Unfavourable 21. Perempuan dapat mengalami menstruasi dan keputihan Favourable 22. Hubungan dengan sesama jenis (homoseksualitas) merupakan hubungan yang salah Favourable 23. Saya setuju bahwa aborsi dilarang Favourable 24. Masyarakat Indonesia seharusnya memperbolehkan orang untuk hamil diluar nikah seperti budaya barat Unfavourable 25. Saya mematuhi aturan norma agama yang mengatur bergaul dengan lawan jenis Favourable 26. Saya dapat mengontrol diri saya untuk tidak melakukan seks bebas Favourable 27. Setiap individu berhak berhubungan (pacaran) dengan siapapun termasuk menyukai sesama jenis Unfavourable 28. Saya hanya berteman dengan sesama jenis Unfavourable 29. HIV merupakan penyakit yang ditimbulkan dari seks bebas Favourable 30. Saya merasa berdosa apabila melakukan seks bebas Favourable

## Teknik Analisis Data
1. Analisis Deskriptif
Tujuan pada analisis deskriptif, yaitu menjelaskan secara terperinci mengenai gambaran secara teratur,  nyata  dan  akurat  mengenai  fakta-fakta  yang  berkaitan  dengan  keadaan  yang  akan  diteliti. Pendeskripsian persepsi  siswa  mengenai  seksualitas  sesuai  jenis  kelamin  di  SMK  LPI  Semarang menggunakan skala likert mempunyai gradasi dari sangat negatif sampai sangat positif berupa kata-kata sebagai berikut: sangat tepat, tepat, tidak tepat, sangat tidak tepat. Jawaban dari pernyataan positif diberi skor sangat tepat 4, tepat 3, tidak tepat 2, sangat tidak tepat 1. Jawaban dari pernyataan negatif diberi skor sangat tepat 1, tepat 2, tidak tepat 3, sangat tidak tepat 4. Menyusun kelas interval berdasarkan skor tertinggi sampai skor terendah dari skala likert persepsi seksualitas dengan rumus:
Novia Heldiana 1 , Yovitha Yuliejantiningsih 2 , Ismah 3 | Persepsi  Tentang Seksualitas Sesuai  Jenis Kelamin  Pada Siswa SMK LPI Semarang

## 𝐾𝑒𝑙𝑎𝑠 𝐼𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙 = skor tertinggi − skor terendah kategori skala
Berdasarkan kelas interval disusun tabel distribusi frekuensi bergolong sesuai dengan kategori jawaban skala likert persepsi seksualitas yang terdiri dari 4 kriteria yaitu rendah, tinggi sangat rendah dan  sangat tinggi. Pada penelitian ini terbagi dari dua kelompok yaitu perempuan dan laki-laki.

## 2. Menentukan Kategori
Kategorisasi pandangan siswa SMK membahas tentang model distribusi normal. Penelitian ini pada kontinum jenjang dimulai dari rendah sampai tinggi. Norma kategorisasi diurutkan  berdasarkan pada norma kategorisasi, (Hartono, 2017)
Tabel 3. Kategori
Norma/Kriteria Skor Kategori M - 1.5 sd < X ≤ M – 0.5 sd Rendah M - 0,5 sd < X ≤ M + 0,5 sd Sedang
M + 0,5 sd < X ≤ M + 1,5 sd Tinggi X ≤ M – 1,5 sd Sangat Rendah M + 1.5 sd < X Sangat Tinggi Keterangan: Skor maksimum teoritik : Skor tertinggi yang diperoleh subjek penelitian berdasarkan perhitungan skala Skor minimum teoritik : Skor terendah yang diperoleh subjek penelitian berdasarkan perhitungan skala Standar deviasi (sd) : Luas jarak rentangan yang dibagi dalam 6 satuan deviasi sebaran Mean teoritik (M) : Rata-rata teoritik skor maksimum dan minimum.

## 3. Uji Hipotesis
Uji hipotesis merupakan suatu prosedur dimana terdapat dua dugaan sementara yang akan diuji dan  akan  mendapatkan  hasil  diterima  dan ditolak dari  dugaan, untuk  menguji hipotesis  penelitian  ini akan menggunakan uji t yang data-data nya telah dianalisis.
Langkah-langkah dalam uji t sebagai berikut:
a) Perumusan pada Hipotesis
Hipotesis untuk uji dua pihak yaitu:
H o : 𝜇ₐ =  𝜇ₒ (tidak adanya perbedaan dari rerata X 1 dan X 2 ) H a ∶ 𝜇ₐ ≠  𝜇ₒ (adanya perbedaan dari rerata X 1 dan X 2 )
b) Pemilihan pada Taraf Signifikasi ( ꭤ )
Taraf signifikansi dipilih 5% untuk dua pihak.
c) Penentuan pada Statistik Uji Penelitian  ini  menggunakan  rumus t-test ,  yaitu  menggunakan  uji  t  (Sugiyono,  2015: 181)
Rumus t-test yaitu :
𝑡  = x̄ 1 −x̄ 2 𝑆 𝑔𝑎𝑏 √ 1 𝑛1 + 1 𝑛2 dengan 𝑆 𝑔𝑎𝑏 = √(𝑛 1 −1)𝑆 1 2 + (𝑛 1 −1) 𝑆 1 2 (𝑛 1 + 𝑛 2 )
Novia Heldiana 1 , Yovitha Yuliejantiningsih 2 , Ismah 3 | Persepsi  Tentang Seksualitas Sesuai  Jenis Kelamin  Pada Siswa SMK LPI Semarang
Keterangan : 𝑆 𝑔𝑎𝑏 : Varian gabungan x̄ 1 : Rata-rata kelompok 𝑥 1 x̄ 2 : Rata-rata kelompok 𝑥 2 𝑛 1 : Jumlah individu kelompok 𝑥 1 𝑛 2 : Jumlah individu kelompok 𝑥 2 𝑆 1 : Varian sampel ke-1 S 2 : Varian sampel ke-2

## Hasil dan Pembahasan

## 1. Deskripsi Data Penelitian
Deskripsi  jawaban  responden  tentang  persepsi  seksualitas  pada  siswa  SMK  LPI  Semarang sesuai jenis kelamin dapat dijelaskan bahwa skor nilai maksimal adalah 120 dan skor minimal adalah 30.  Selanjutnya,  variabel  persepsi  seksualitas  digolongkan  kedalam  4  kategori  yaitu  rendah,  sedang, tinggi, dan sangat tinggi. Adapun pengkategorian pandangan tentang dengan ketentuan di bawah ini:
Tabel 4. Data Persepsi Seksualitas Kelompok Laki-Laki No. Kelas Interval F Persentase (%) Kategori 1 125-102 16 39% Sangat Tinggi 2 101-78 22 53% Tinggi 3 77-54 3 8% Sedang 4 53-23 0 0% Rendah Jumlah 41 100%
Berdasarkan tabel di atas, maka dijelaskan bahwasannya responden tentang persepsi seksualitas dalam  kelompok  laki-laki  pada  siswa  SMK LPI  Semarang dengan  kategori  sangat  tinggi terdapat  16 responden atau 39%, pada kategori tinggi terdapat 22 responden atau 53%, pada kategori sedang terdapat 3 responden atau 8%, dan pada kategori rendah terdapat 0 responden atau 0%.
Tabel 5 . Data Persepsi Seksualitas Kelompok Perempuan No. Kelas Interval F Persentase (%) Kategori 1 125-102 23 45% Sangat Tinggi 2 101-78 26 51% Tinggi 3 77-54 2 4% Sedang 4 53-23 0 0% Rendah Jumlah 51 100%
Berdasarkan tabel di atas, maka dijelaskan bahwasannya responden tentang persepsi seksualitas dalam kelompok perempuan pada siswa SMK LPI Semarang dengan kategori sangat tinggi terdapat 23 responden atau 45%, pada kategori tinggi terdapat 26 responden atau 51%, pada kategori sedang terdapat 2 responden atau 4%, dan pada kategori rendah terdapat 0 responden atau 0%.
2. Menentukan Kategori
Perhitungan  capaian  dalam  skor  subjek  variabel  persepsi  seksualitas  pada  siswa  SMK  LPI Semarang, yaitu:
a. Kelompok Laki-Laki:
1. Skor maksimal teoritik : 4 x 41 = 164 2. Skor minimal teoritik : 1 x 41 = 41 3. Luas Jarak : 164 – 41 = 123 4. Standar Deviasi (sd) : 123 : 6 = 20,5 5. Mean Teoritik (M) : (164 + 41) : 2 = 102,5
Novia Heldiana 1 , Yovitha Yuliejantiningsih 2 , Ismah 3 | Persepsi  Tentang Seksualitas Sesuai  Jenis Kelamin  Pada Siswa SMK LPI Semarang
Tabel 6. Kriteria Skor Kelompok Laki-Laki Norma / Kriteria Skor Rentang Skor Kategori M + 1.5 sd < X 133,26 < X Sangat Tinggi M + 0.5 sd < X ≤ M + 1.5 sd 112,76 < X ≤ 133,25 Tinggi M − 0.5 sd < X  ≤ M + 0.5 sd 92,26 < X ≤ 112,75 Sedang M − 1.5 sd < X ≤ M − 0.5 sd 71,51 < X ≤ 92,25 Rendah X  ≤ M − 1.5 sd X ≤ 71,5 Sangat Rendah b. Kelompok Perempuan: 1. Skor maksimal teoritik : 4 x 51 = 204 2. Skor minimal teoritik : 1 x 51 = 51 3. Luas Jarak : 204 – 51 = 153 4. Standar Deviasi (sd) : 153 : 6 = 25,5 5. Mean Teoritik (M) : (204 + 51) : 2 = 127,5 Tabel 7. Kriteria Skor Kelompok Perempuan Norma / Kriteria Skor Rentang Skor Kategori M − 1.5 sd < X  ≤ 0.5 sd M + 1,5 sd < X 89.26 < X ≤ 114.75 114.76 < X  ≤ 140. 25 Rendah Sedang M + 0,5 sd < X ≤ M + 1,5 sd 140,26 < X ≤ 165,75 Tinggi X  ≤ M − 1.5 sd X  ≤ 89.25 Sangat Rendah M + 1.5 sd < X 165.76 < X Sangat Tinggi
Dari  data-data  yang  diperoleh  didapatkan  pandangan  tentang  seksualitas  dari  SMK  LPI Semarang sesuai butir item pernyataan sebagai berikut: a. Kelompok Laki-Laki
Tabel 8. Butir Instrumen Tingkat Persepsi Seksualitas Kelompok Laki-Laki
Rentang Skor F Persentase Kategori Item 133,26 – 163,76 16 54% Sangat Tinggi 1, 3, 4, 5, 7, 10, 13, 14, 16, 17, 20, 22, 24, 26, 29, 30 112.76 – 133,25 13 43% Tinggi 6, 8, 9, 11, 12, 15, 18, 19, 21, 23, 25, 27, 28 92,26 – 112,75 1 3% Sedang 2 71,51 – 92,25 0 0% Rendah 41 – 71,50 0 0% Sangat Rendah

## b. Kelompok Perempuan
Tabel 9. Butir Instrumen Tingkat Persepsi Seksualitas Kelompok Perempuan
Rentang Skor F Persentase Kategori Item 165,76 – 204,01 20 67% Sangat Tinggi 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 13, 14, 16, 17, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 30 140,26 – 165,75 9 30% Tinggi 1, 2, 9, 12, 15, 18, 27, 28, 29 114,76- 140,25 1 3% Sedang 11 89,26 – 114,75 0 0% Rendah 51 – 89,25 0 0% Sangat Rendah
Novia Heldiana 1 , Yovitha Yuliejantiningsih 2 , Ismah 3 | Persepsi  Tentang Seksualitas Sesuai  Jenis Kelamin  Pada Siswa SMK LPI Semarang
Berdasarkan perolehan data di atas, persepsi seksualitas siswa SMK LPI Semarang baik laki- laki maupun perempuan yang berada pada kategori rendah dan sangat rendah. Pada kelompok laki-laki terdapat 1 item ada dikategori sedang, 13 item pada kategori tinggi, dan 16 item pada kategori tinggi. Sedangkan  pada  kelompok  perempuan  terdapat  20  item  pada  kategori  sangat  tinggi,  9  item  ada dikategori tinggi, dan 1 item pada kategori sedang. Hal ini dapat menjelaskan bahwa tingkat persepsi seksualitas lebih tinggi perempuan daripada laki-laki. Dalam kelompok laki-laki item yang berada pada kategori  sedang  adalah  item  nomor  2  yaitu  “Saya  kurang  mengetahui  alat  kelamin  perempuan” sedangkan dalam kelompok perempuan yang berada pada kategori sedang adalah item nomor 11 yaitu “Saya tertarik (secara seksual) kepada lawan jenis”.

## 3. Uji Hipotesis
Data hasil skala psikologis yang terkumpul dari hasil skala dari pandangan tentang  seksualitas yang diberikan kepada kelompok laki-laki maupun perempuan, perlu dilakukan analisis mean (rata-rata) dan analisis uji-T dengan hipotesis yang diajukan sebagai berikut:
Hₒ : 𝜇ₐ =  𝜇ₒ (tidak adanya perbedaan dari rerata X 1 dan X 2 ) H a ∶ 𝜇ₐ ≠  𝜇ₒ (adanya perbedaan dari rerata X 1 dan X 2 )
Tabel 10. Group Statistics
Jenis_kelamin  N Mean Std. Deviation Std.  Error Mean Nilai Laki-Laki 41 98,66 12,053 1,882 Perempuan 51 99,90 11,013 1,542
Tabel di  atas menunjukkan mean atau rata-rata tiap kelompok, yaitu pada kelompok laki-laki nilainya 98,66 dimana lebih rendah dari kelompok perempuan yaitu 99,90.
Analisis uji-T dilakukan menggunakan SPSS 15.00 diperoleh hasil sebagai berikut:

## Tabel 11. Independent Samples Test
Berdasarkan  hasil  pengujian  dengan  menggunakan SPSS diketahui  nilai  signifikansi  t  hitung 0,516 pada DF 90. DF pada uji-T adalah N-2, yaitu pada kasus ini 92-2=90 dan probabilitas 5%. Untuk menjawab  hipotesis  dapat  dengan  membandingkan  antara  t-hitung  dengan  t-tabel.  Apabila  t-hitung positif maka t-hitung > t-tabel. Maka dari tabel di atas diperoleh hasil 0,516 < 0,607 sehingga Hₒ ditolak yang  artinya  bahwa  ada  perbedaan  persepsi  antara  kelompok  laki-laki  dengan  kelompok  perempuan. Besarnya  perbedaan  rata-rata  atau  mean  kedua  kelompok  ditunjukkan  pada  kolom Mean  Difference yaitu  -1,243.  Karena  bernilai  negatif,  maka  berarti  kelompok  pertama  memiliki mean lebih  rendah daripada kelompok kedua.
Levene's  Test for  Equality  of Variances t-test for Equality of Means F Sig. T df Sig.  (2- tailed) Mean Difference Std. Error Differen ce 95% Confidence Interval of the Difference Lower  Upper  Lower  Upper Lower Upper Lower Upper  Lower Nila i Equal variances assumed ,658 ,419 ,516 90 ,607 -1,243 2,409 -6,030  3,543 Equal  variances  not assumed ,511 82,119 ,611 -1,243 2,433 -6,084  3,597
Novia Heldiana 1 , Yovitha Yuliejantiningsih 2 , Ismah 3 | Persepsi  Tentang Seksualitas Sesuai  Jenis Kelamin  Pada Siswa SMK LPI Semarang

## Pembahasan
Berdasarkan perhitungan analisis di atas diketahui bahwa nilai T-hitung adalah 0,516. Hal ini dapat menjawab hipotesis dengan membandingkan antara T-hitung ,dengan T-tabel yaitu 0,516 < 0,607 sehingga  Hₒ  ditolak  yang  artinya  bahwa  ada  perbedaan  persepsi  antara  kelompok  laki-laki  dan perempuan.  Hal ini juga dibuktikan dengan hasil penentuan kategori yang didapatkan hasil berupa pada kelompok laki-laki terdapat 1 item terdapat pada kategori sedang, 13 item masuk pada kategori tinggi, dan 16 item  terdapat dikategori tinggi. Sedangkan pada kelompok perempuan terdapat 20 item masuk dikategori  sangat  tinggi,  9  item  kelompok  tinggi,  dan  1  item  pada  kelompok  sedang.  Hal  ini  dapat menjelaskan  bahwa  tingkat  persepsi    seksualitas  lebih  tinggi  perempuan  daripada  laki-laki.  Dalam kelompok  laki-laki  item  yang  berada  pada  kategori  sedang  adalah  item  nomor  2  yaitu  “Saya  kurang mengetahui alat kelamin perempuan” sedangkan dalam kelompok perempuan yang berada pada kategori sedang adalah item nomor 11 yaitu “Saya tertarik (secara seksual) kepada lawan jenis”. Ini terlihat dari Mean  Difference yaitu  -1,243.  Karena  bernilai  negatif,  maka  berarti  kelompok  pertama  (laki-laki) memiliki mean lebih rendah daripada kelompok kedua (perempuan).
Penelitian ini juga relevan dengan Data Survei Kesehatan Reproduksi Remaja yang dikutip oleh (Nurfadhillah & Ariasih, 2019)  anak remaja dengan rentang umur 15-19 dan 20-24 tahun di Indonesia pada tahun 2017 menunjukkan angka tertinggi dicapai pada pemahaman perempuan tentang indikator fisik adanya dating  bulan (87,8% pada perempuan usia 15-19 tahun dan 90,5% pada perempuan usia 20-24 tahun). Sedangkan pada laki-laki, indikator paling banyak diketahui yaitu pembesaran payudara perempuan (58,1 % laki-laki usia 15-19 tahun dan 62,5% pada laki-laki usia 20-24 tahun ). Indikator perubahan  fisik  laki-laki  umumnya  angkanya  lebih  rendah  ( Center  for  Population  Research  and Development & Family Planning Board, 2018 ). Hal ini sangat perlu diwaspadai karena dikhawatirkan mereka  kurang  bahkan  tidak  sempat  mengantisipasi  pubertas  dan  permasalahan  yang  terjadi  pada peristiwa ini (Nurfadhillah & Ariasih, 2019). Penelitian lain seperti yang dikutip dari hasil SDKI 2012 menurut  BKKBN  2017  memaparkan  bahwa  anak  remaja  dengan  umur  15-19  tahun  lebih  suka berdiskusi/curhat  mengenai  masalah  kesehatan  reproduksi  kepada  teman  sebayanya,  dimana  sebesar 57,1%  laki-laki  dan  57,6%  perempuan  berdiskusi/curhat  mengenai  kesehatan  reproduksi  dengan temannya.  Sementara  itu,  remaja  umur  15-19  tahun  menyukai  bila  sumber  informasi  kesehatan reproduksi diperoleh dari teman sebaya (33,3% laki-laki dan 19,9% perempuan), guru (29,6% laki-laki dan 31,2% perempuan), ibu (12,7% laki-laki dan 40% perempuan), dan tenaga kesehatan (2,6% laki- laki dan 35,7% perempuan) (Buaton dkk., 2019).
Upaya yang dapat dilakukan dalam meningkatkan persepsi seksualitas dan agar siswa laki-laki maupun  perempuan  dapat  sama-sama  memahami  tentang  seksualitas  diperlukan  adanya  pendidikan seksualitas  di  sekolah.  Pendidikan  di  sekolah  seharusnya  juga  mempelajari  tentang  perubahan- perubahan  yang  dialami  oleh  anak  usia  remaja.  Karena  dengan  anak  remaja  mempelajari  hal-hal mengenai pubertas dapat meminimalisir terjadinya masalah-masalah yang timbul dari anak usia remaja pada saat mengalami pubertas (Tumilisar et al., 2019).
Penelitian terdahulu telah memberikan gambaran bahwa anak usia remaja sangat membutuhkan pemahaman  khusus  mengenai  pendidikan  seksualitas,  agar  pemahaman  remaja  mengenai  seksualitas dapat  meningkat  dan  dapat  mengantisipasi  dari  permasalahan  yang  timbul  dari  masalah  anak  remaja mengenai  seksualitas.  Penelitian  kepada  600  siswa  di  Yogyakarta  menunjukkan  adanya  variasi pemahaman  tentang  pendidikan  seks  dan  sikap/perilaku  seks  di  kalangan  remaja  SMP  dan  SMA. Rentang perbedaan pemahaman berada pada kategori rendah yaitu sebesar 26,3% hingga kategori tinggi (Tumilisar  et  al.,  2019).  Di  dalam  pendidikan  seksualitas  dapat  membahas  permasalahan  organ reproduksi,  pencegahan  penyakit  seks  menular,  membimbing  seseorang  dalam kehidupan seksualnya sehingga dapat tersalurkan dengan baik dan tepat, dan membahas peran laki-laki maupun perempuan di dalam masyarakat. Pendidikan seksualitas dapat memberikan dampak yang positif bagi anak usia remaja namun dapat pula mencegah dampak negatif dari perilaku-perilaku seksual.
Hal  tersebut  perlu  dilakukan  oleh  guru  BK  SMK  LPI  Semarang  untuk  bisa  memberikan informasi  mengenai  seksualitas  untuk  mewujudkan  adanya pendidikan  seksualitas  di  sekolah.  Antara
Novia Heldiana 1 , Yovitha Yuliejantiningsih 2 , Ismah 3 | Persepsi  Tentang Seksualitas Sesuai  Jenis Kelamin  Pada Siswa SMK LPI Semarang
laki-laki dan perempuan harus sama-sama saling mengerti atau memahami terhadap organ reproduksi, gender,  dan  pencegahan  perilaku  seksual  berisiko.  Dalam  hasil  penelitian  dapat  dilihat  bahwa  siswa perempuan lebih memahami tentang seksualitas daripada laki-laki. Hal tersebut perlu menjadi sorotan guru  BK  SMK  LPI  Semarang  agar  siswa  laki-laki  lebih  dibimbing  untuk  mengerti  tentang  seputar seksualitas agar para siswa ini dapat mencegah seks bebas atau perilaku seksual berisiko. Seksualitas yang dapat diberikan oleh guru BK SMK LPI Semarang terdapat empat dimensi yaitu dimensi biologis, dimensi psikologis, dimensi sosial, serta dimensi kultural dan moral. Masalah lain yang perlu dibahas juga mengenai gender atau peran gender. Agar nantinya siswa juga lebih paham mengenai pengertian gender  serta  peran  gender.  Diharapkan  adanya  pendidikan  seksualitas  di  SMK  LPI  Semarang  dapat mencegah timbulnya seks bebas serta permasalahan seputar seks pada diri siswa.

## Simpulan
Berdasarkan  perhitungan  analisis  dari  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  di  SMK  LPI Semarang didapatkan hasil berupa nilai T-hitung adalah 0,516. Hal ini dapat menjawab hipotesis dengan membandingkan antara T-hitung ,dengan T-tabel yaitu 0,516 < 0,607 sehingga Hₒ ditolak yang artinya bahwa ada perbedaan persepsi  antara kelompok laki-laki dengan kelompok perempuan.   Hal ini juga dibuktikan  dengan  hasil  penentuan  kategori  yang  didapatkan  hasil  berupa  pada  kelompok  laki-laki terdapat 16 item yang berada pada kategori sangat tinggi, 13 item pada kategori tinggi, dan 1 item pada kategori sedang. Sedangkan pada kelompok perempuan terdapat 20 item pada kategori sangat tinggi, 9 item pada kategori tinggi, dan 1 item pada kategori sedang. Hal ini dapat menjelaskan bahwa tingkat persepsi  seksualitas  lebih  tinggi  perempuan  daripada  laki-laki.  Dalam  kelompok  laki-laki  item  yang berada  pada  kategori  sedang  adalah  item  nomor  2  yaitu  “Saya  kurang  mengetahui  alat  kelamin perempuan”  sedangkan  dalam  kelompok  perempuan  yang  berada  pada  kategori  sedang  adalah  item nomor 11 yaitu “Saya tertarik (secara seksual) kepada lawan jenis”. Besarnya perbedaan rata-rata atau mean kedua kelompok ditunjukkan pada Mean Difference yaitu -1,243. Karena bernilai negatif, maka berarti  kelompok  pertama  (laki-laki)  memiliki mean lebih  rendah  daripada  kelompok  kedua (perempuan).

## Daftar Pustaka
Buaton, A., Sinaga, A. S., & Sitorus, M. A. (2019). Pengetahuan Remaja dan Keterpaparan Informasi Remaja  Tentang  Kesehatan  Reproduksi. Scientific  Periodical  Journal  Of  Public  Health  and Coastal Health , 2 (2), 97–107.
Halijah. (2017). Kualitas Soal Ujian Sekolah Berstandar Nasional Mata Pelajaran Matematika Tingkat SMA  Berdasarkan  Teori  Tes  Klasik  dan  Teori  Respon  Butir. Jurnal  Penelitian  Dan  Evaluasi Pendidikan .
Hartono, I. Y. (2017). Tingkat Pemahaman Seksualitas Siswa SMP (Studi Deskriptif Pada Siswa Kelas VIII  di  SMP  Aloysius  Turi  dan  Implikasinya  Terhadap  Usulan-Usulan  Topik  Pendidikan Seksualitas Pada Siswa SMP Tahun Ajaran 2017/2018) . Universitas Sanata Dharma.
Mahlan,  M.  (2020).  Hubungan  Penyuluhan  Kesehatan  Reproduksi  Remaja  Dengan  Persepsi  Siswa Tentang  Seksualitas  Remaja  Pada  Kelas  XI  SMA  Negeri  1  Jejangkit  Kecamatan  Jejangkit Kabupaten Barito Kuala. Journal of Midwifery and Reproduction . https://doi.org/10.35747/jmr.v3i2.468
Marwoko C A, G. (2019). Psikologi perkembangan masa remaja. Jurnal Tabbiyah Syari’ah Islam . Nurfadhillah, & Ariasih. (2019). Abstinensi dan Pendidikan Seks Remaja Survei Cepat di Jakarta dan
Sekitarnya. Jurnal Ilmiah Pendidikan Lingkungan Dan Pembangunan , 1 (20), 17–27.
Rinta,  L.  (2015).  Pendidikan  Seksual  Dalam  Membentuk  Perilaku  Seksual  Positif  Pada  Remaja  Dan Implikasinya  Terhadap  Ketahanan  Psikologi  Remaja. Jurnal  Ketahanan  Nasional , 21 (3),  163. https://doi.org/10.22146/jkn.15587
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan . Alfabeta.
Novia Heldiana 1 , Yovitha Yuliejantiningsih 2 , Ismah 3 | Persepsi  Tentang Seksualitas Sesuai  Jenis Kelamin  Pada Siswa SMK LPI Semarang
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian, Kuantitatif, Kualitatif dan R & D . Alfabeta. Suharsimi, A. (2010). Prosedur Peelitian Suatu Penekatan Praktik . Rineka Cipta.
Tumilisar, B. J. H., Fitri, S., & Wirasti, R. A. M. K. (2019). Pengembangan Program Pendidikan Seksual Dalam  Layanan  Bimbingan  Klasikal  Dengan  Memanfaatkan  Media  Sosial. JBKI  (Jurnal Bimbingan Konseling Indonesia) , 4 (2), 43. https://doi.org/10.26737/jbki.v4i2.891