ALIGNMENT : Journal of Administration and Educational Management Volume 7, Nomor 1 , Januari – Juni  2024 e-ISSN  : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI    : 10.31539/alignment.v7i1.8959

## KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH PADA SEKOLAH BERWAWASAN ISLAM
Muhammad Najib 1 , Aslamiah 2 , Asniwati 3
Universitas Lambung Mangkurat 1,2,3
Muhammadnajib0198@gmail.com 1

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  kepemimpinan  kepala  sekolah  pada sekolah  yang  berwawasan  islam.  Penelitian  ini  menerapkan  pendekatan  kualitatif deskriptif dengan studi multisitus yang mencakup beberapa tahapan. Data diperoleh dari berbagai  sumber,  termasuk  kepala  sekolah,  guru,  dan  karyawan.  Teknik  pengumpulan data melibatkan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan secara interaktif, mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan metode. Temuan dari penelitian menunjukkan bahwa  kepala  sekolah  perlu  mengadopsi  gaya  dan  strategi  kepemimpinan  yang  sesuai dengan kebutuhan, situasi, dan kondisi di lapangan. Gaya dan strategi ini bertujuan untuk memenuhi kebutuhan pimpinan di sekolah tersebut, dengan harapan dapat menciptakan situasi yang harmonis dan kondusif. Simpulan,  gaya dan strategi kepemimpinan memiliki potensi  untuk  meningkatkan  kerja  sama  antara  pimpinan,  guru,  dan  karyawan  yang terlibat dalam suasana yang kondusif.
Kata kunci: Gaya, strategi kepemimpinan dan sekolah efektif

## ABSTRACT
This research aims to determine the leadership of principals in schools with an Islamic perspective.  This  research  applies  a  descriptive  qualitative  approach  with  a  multisite study that includes  several  stages. Data was obtained from various sources, including school  principals,  teachers,  and  employees.  Data  collection  techniques  involve interviews, observation, and documentation. Data analysis was carried out interactively, including  data  reduction,  presentation,  and  concluding.  The  validity  of  the  data  was tested through triangulation of sources and methods. Findings from the research show that school principals need to adopt leadership styles and strategies appropriate to the field's needs, situations, and conditions. This style and strategy aims to meet the needs of the  school's  leaders,  hoping  to  create  a  harmonious  and  conducive  situation.  In conclusion,  leadership  styles  and  techniques  can  potentially  increase  collaboration between leaders, teachers, and employees in a conducive atmosphere. Sim Keywords: Style, leadership strategies, and effective schools

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  proses  pembelajaran  pengetahuan,  keterampilan,  dan kebiasaan pada sekumpulan manusia yang telah diwariskan dari satu generasi kegenarasi selanjutnya melalui pengajaran, pelatihan, dan penelitian. Pendidikan merupakan usaha untuk  mendukung  perkembangan  spiritual  dan  fisik  anak-anak  didik,  membimbing mereka  dari  kodratnya  menuju  peradaban  manusia  yang  lebih  baik”.  Dengan  adanya pendidikan  maka  seseorang  ini  dapat  memiliki  kecerdasan,  akhlak  mulia,  kepribadian,
kekuatan  spiritual,  dan  keterampilan  yang  bermanfaat  bagi  diri  sendiri  di  dalam Masyarakat (Sujana, 2019).
Peran  yang  sangat  krusial  dari  lembaga  pendidikan  dalam  menciptakan  hasil pendidikan  yang  bermutu  dan  mampu  bersaing  dalam  era  masyarakat  5.0  sangatlah signifikan.  Kemajuan  suatu  lembaga  pendidikan  dapat  menjadi  tolak  ukur  mutu pendidikan  di  Indonesia.  Peran  utama  dalam  mewujudkan  kemajuan  ini  tertuju  pada seorang pemimpin, khususnya kepala sekolah, yang tidak hanya bertindak sebagai imam, pemimpin, dan pengelola kepentingan dalam sekolah, tetapi juga berperan sebagai motor penggerak utama bagi lembaga pendidikan tersebut. Oleh karena itu, penting bagi kepala sekolah untuk bekerja secara optimal, karena gaya kepemimpinan yang diterapkan dapat memengaruhi baik buruknya suatu lembaga atau organisasi pendidikan.
Kepala sekolah juga harus memiliki tekad yang kuat untuk meningkatkan mutu pendidikan. Dalam hal ini, perhatian terhadap sumber daya manusia (SDM) di lembaga menjadi sangat penting. Dalam konteks pembangunan nasional Indonesia, peningkatan mutu pendidikan bukan hanya menjadi sasaran pembangunan di bidang pendidikan, tetapi juga merupakan bagian integral dari upaya peningkatan kualitas manusia Indonesia secara keseluruhan (Elistiowati, 2021).
Lembaga pendidikan unggul selalu dipimpin oleh kepala sekolah yang dedikatif, kreatif, berintegritas tinggi, dan memiliki kemampuan managerial dan leadership yang baik.  Begitu  juga  sebaliknya,  sekolah  yang  tidak  maju  biasanya  dipimpin  oleh  kepala sekolah yang biasa-biasa saja. Kepala sekolah yang lemah, baik dari leadership maupun manajerial nya juga akan melahirkan guru-guru dan karyawan yang bekerja ala kadarnya, kurang  bersemangat,  tidak  disiplin  dan  kurang  bertanggung  jawab.  Tegasnya,  tingkat kemajuan  lembaga  pendidikan  di  mana-mana  selalu  seiring  dengan  kualitas  kepala sekolahnya.
Dalam mengelola suatu lembaga pendidikan, seorang pemimpin memperlihatkan  gaya  atau  norma  perilaku  tertentu  dalam  kepemimpinan  yang  dapat mengelola  tingkah  laku  orang  lain.  Oleh  karena  itu,  seorang  kepala  sekolah  dapat mengadopsi berbagai gaya kepemimpinan yang sesuai dengan lingkungan, karakteristik, atau  budaya  organisasi  sekolah  itu  sendiri.  Karakteristik  khusus  dari  suatu  sekolah sebagai organisasi pendidikan akan memengaruhi keefektifan gaya kepemimpinan yang diterapkan. Gaya kepemimpinan yang diimplementasikan akan mempengaruhi perilaku anggota  bawahan,  yang  pada  gilirannya  menciptakan  suasana  kerja  yang  dapat berdampak positif atau sebaliknya.
Sikap  kepala  sekolah  yang  tidak  memiliki  kewibawaan,  kurang  tegas,  dan bersikap acuh terhadap anggota bawahannya akan menciptakan lingkungan pendidikan yang tidak nyaman, dengan proses pembelajaran yang kurang terorganisir. Sebaliknya, sikap kepala sekolah yang memiliki kewibawaan, tegas, adil, dan perhatian terhadap guru dan  siswa  akan  menciptakan  suasana  pendidikan  yang  harmonis  dan  nyaman.  Hal  ini bahkan dapat berkontribusi pada pencapaian prestasi pendidikan yang baik. Oleh karena itu,  kepemimpinan  dalam  suatu  organisasi  perlu  fokus  pada  pengembangan  staf  dan pembangunan  iklim  motivasi  yang  mendorong  tingkat  produktivitas  yang  tinggi, sehingga para guru dapat memberikan pengajaran yang optimal.
Untuk  mencapai  standar  kualitas  sekolah  yang  tinggi,  peran  kepala  sekolah sangat  penting  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  sekolah  yang  dipimpinnya. Kepemimpinan  diartikan  sebagai  kemampuan  untuk  memikirkan  bagaimana  tindakan seorang  pemimpin  dapat  membantu  organisasi  beradaptasi  dengan  perubahan  di  dunia luar.  Ini  berarti  bahwa  seorang  pemimpin  melakukan  evaluasi  sebelum  mengambil
tindakan, mempertimbangkan kekuatan internal dan eksternal organisasi, termasuk aspek kuantitas  dan  kualitas  seperti  kemampuan  individu,  infrastruktur  dukungan,  dan memberikan motivasi kepada semua anggota. Dengan demikian, strategi kepemimpinan menjadi  landasan  utama  di  mana  organisasi  menyatakan  keberlanjutannya  yang  vital, sambil  memiliki  fleksibilitas  untuk  menyesuaikan  diri  dengan  perubahan  lingkungan yang terus-menerus.
Seperti yang dijelaskan oleh Robbins, (2004), kondisi ini dapat mengakibatkan ketidaksetiaan  karyawan,  kelalaian  seperti  absensi  atau  keterlambatan,  penurunan kualitas  dan  kuantitas  kerja,  serta  peningkatan  tingkat  kesalahan  pekerjaan,  yang  pada akhirnya  akan  mempengaruhi  penurunan  kinerja  secara  keseluruhan.  Untuk  mencegah hal ini, diperlukan gaya kepemimpinan kepala sekolah yang mampu menciptakan sikap positif dari guru, meningkatkan tingkat disiplin, dan memacu peningkatan kinerja.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  metode  deskriptif.  Studi multisitus  dengan  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Data  yang  digunakan  dalam menyelesaikan  penelitian  inibersal  dari  sumber  berupa  obeservasi,  wawancara,  dan dokumentasi yang sesuai dengan penelitian ini. Peneliti bertindak sebagai partisipan yang mengamati lokasi, kondisi relevan.
Analisis  dimulai  dari  studi  pendahuluan  mengenai  kondisi  objektif  dan  data terkait dengan lapangan. Analisis data menggunakan Milles, Huberman & Saldana (2019) yaitu dengan tahapan berikut: kondensasi data (data condensation ), penyajian data (data display ), dan menarik kesimpulan atau verifikasi ( conclusion drawing and verification ). Kondensasi  data  merujuk  pada  proses  pemilihan  atau  penyeleksian,  pemfokusan, menyederhanakan  dan tranformasi data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN Gaya kepemimpinan
Kepemimpinan  merupakan  masalah  sosial  yang  di  dalamnya  terjadi  interaksi antara  pihak  yang  memimpin  dengan  pihak  yang  dipimpin  untuk  mencapai  tujuan bersama, baik dengan cara mempengafuhi, membujuk, memotivasi dan mengkoordinasi. Gaya  kepemimpinan  ini  merupakan  perilaku  berdasarkan  suatu  aturan  atau  prinsip tertentu  agar  dapat  digunakan  untuk  memimpin  atau  mengarahkan  orang  lain.  Gaya kepemimpinan adalah norma perilaku yang digunakan seseorang pada saat orang tersebut mencoba mempengaruhi perilaku orang lain (Thoha, 2017).
Lebih  lanjut  Purwanto,  (2020),  menjelaskan  bahwa  gaya  kepemimpinan  pada dasarnya  suatu  cara  bagaimana  seorang  pemimpin  mempengaruhi,  mengarahkan, memotivasi dan mengendalikan bawahannya dengan cara tertentu, sehingga bawahannya mampu menyelasaikan tugas secara efektif dan efisien.
Gaya kepemimpinan sendiri mengacu pada kenyataan bahwa terdapat beberapa gaya kepemimpinan yang berbeda-beda dan memiliki  tingkat efektivitas serta efisiensi untuk konteks dan tujuan tertentu. Beberapa gaya kepemimpinan mungkin cocok untuk diterapkan pada organisasi di industri tertentu, namun tidak efektif untuk diterapkan di industri lainnya.
Dengan demikian dapat dikatakan bahwa sejatinya tidak ada perbedaan antara istilah  “kepemimpinan”  dan  “gaya  kepemimpinan”  sekalipun.  Pada  dasarnya  gaya kepemimpinan  adalah  cara  dan  karakteristik  seorang  pemimpin  untuk  mengarahkan,
memotivasi,  serta  mengendalikan  bawahannya  agar  bekerja  secara  lebih  efektif  dan efisien.
Adapun menurut Burso, (2018), mengatakan gaya kepemimpinan adalah suatu pola perilaku yang secara konsisten yang diperankan oleh pemimpin ketika memengaruhi anggota  kelompok.  Tidak  hanya  memberikan  perintah,  seorang  pemimpin  juga  harus mampu  membangun  suasana  yang  kondusif  dalam  sebuah  organisasi.  Suasana  yang kondusif dapat tercipta apabila seorang pemimpin menerapkan gaya kepemimpinan yang benar.  Adapun  gaya-gaya  kepemimpinan  yaitu  sebagai  berikut  Gaya  kepemimpinan Kharismatik;  Gaya  kepemimpinan  Transformasional;  Gaya  kepemimpinan  Kultural; Gaya kepemimpinan Partisipatif

## Strategi Kepemimpinan
Strategi kepemimpinan adalah pendekatan kepemimpinan yang berfokus  pada perencanaan  strategis  jangka  panjang  untuk  mencapai  tujuan  organisasi.  Pemimpin strategis  memiliki  penglihatan  masa  depan  yang  jelas,  berorientasi  pada  strategi,  dan berusaha mencapai keunggulan kompetitif. Manfaat dari strategi kepemimpinan termasuk mencapai  keberlanjutan  dan  pertumbuhan  berkelanjutan,  meningkatkan  kinerja organisasi, dan mengatasi tantangan perubahan. Penting bagi organisasi untuk memiliki pemimpin strategis yang dapat memimpin menuju keberhasilan dan kesuksesan jangka panjang.
Strategi  kepemimpinan  memberikan  banyak  manfaat  bagi  organisasi  dalam mencapai keberhasilan jangka panjang, menghadapi tantangan, dan meningkatkan kinerja secara keseluruhan. Pemimpin strategis yang baik adalah mereka yang mampu melihat gambaran besar dan mengarahkan organisasi menuju pencapaian tujuan jangka panjang dengan bijaksana dan efektif.
Dalam hal ini strategi yang diperlukan dalam sebuah sekolah agar sesuai dengan tujuan dan harapan bersama, yaitu:

## Bartering
Membangun relasi berdasarkan upaya memenuhi keinginan dan kebutuhan dari atasan dan bawahan.

## Building
Membangun  suasana  dan  dukungan  interpersonal  yang  positif  dengan  tujuan meningkatkan  peluang  bagi  staf  untuk  mencapai  keberhasilan,  menanggung  tanggung jawab, mengembangkan kompetensi, dan merasakan penghargaan diri.

## Binding
Kepala sekolah dan guru bersama-sama mengembangkan nilai bersama tentang hubungan dan ikatan yang sama-sama mereka inginkan sehingga bersama-sama mereka bisa menjadi komunitas belajar dan pemimpin Bonding
Ketergantungan dan perhatian bersama yang timbul dari pelaksanaan tugas dan komitmen bersama.

## Sekolah Efektif
Pendekatan  Islami  ini  melalui  pengintegrasian  antara  pendidikan  Islam  dan pendidikan umum antar sekolah, orang tua, dan masyarakat guna mengoptimalkan aspek kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik  peserta  didik.  Dalam  pembelajaran  di  dalam  kelas, sekolah dasar islam didukung oleh program pembiasaan yang didasarkan pada nilai-nilai Al-Qur’an dan As-Sunnah dengan pemahaman yang shahih. Para peserta didik kemudian
diajarkan  adab-adab  islami,  baik  dalam  hal  pergaulan  dengan  sesama  siswa  maupun dengan guru, orang tua, serta masyarakat.
Sekolah  dasar  Islam  memiliki  identitas  keagamaan,  khususnya  dalam  agama Islam.  Sekolah  ini  memiliki  peran  strategis  dalam  memenuhi  kebutuhan  masyarakat terhadap ilmu pengetahuan umum dan ilmu agama secara simultan, terutama di tengah krisis moral yang sedang terjadi. Harapan orangtua agar anak-anak mereka memperoleh ilmu agama dan ilmu pengetahuan umum secara seimbang juga memengaruhi pandangan mereka terhadap sekolah dasar Islam.
Konsep  pengembangan  dan  inovasi  sistem  pembelajaran full  day  school bertujuan  untuk  memajukan  kreativitas  dengan  melibatkan  integrasi  tiga  ranah,  yakni kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik.  Sistem  pembelajaran full  day  school diimplementasikan  sebagai  kemasan  yang  melibatkan  metode  pembelajaran  yang beragam.  Tujuannya  adalah  untuk  mengembangkan  kreativitas  melalui  integrasi  tiga ranah  tersebut.  Penerapan  sistem  pembelajaran full  day  school juga  melibatkan penggunaan  berbagai  model  atau  metode  pembelajaran,  yang  dapat  menambah keberagaman  suasana  pembelajaran  dan  membuat  proses  pembelajaran  menjadi  lebih dinamis seiring dengan variasi metode yang digunakan.
Implementasi sistem pembelajaran ini bertujuan untuk mencapai seluruh tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Sistem pembelajaran dalam konsep full day school menggunakan permainan sebagai alat yang memuat nilai-nilai pembelajaran, mencakup pemantapan  pada  aspek  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik.  Meskipun  kegiatan pembelajaran  berlangsung  sepanjang  hari  di  sekolah,  pembelajaran  ini  tidak  akan menimbulkan kejenuhan karena disajikan dalam bentuk permainan. Permainan dijadikan sebagai  alat,  media,  cara,  strategi,  dan  model  untuk  menyampaikan  materi  pelajaran kepada peserta didik.
Pembelajaran  yang  dihadirkan  dengan  nuansa  kegembiraan  dapat  mengurangi kelelahan,  baik  dari  pihak  guru  maupun  peserta  didik.  Selain  itu,  pembelajaran  yang disertai kegembiraan juga membantu menjaga fokus perhatian. (Maunah, 2009)

## SIMPULAN
Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Berwawasan Islam pada 2 situs sekolah berbeda  memiliki  dua  karakter  yang  berbeda.  Yang  pertama  pada  situs  1  yaitu  lebih cenderung  pada  gaya  kepemimpinan  kultural  dan  partisipatif,  karena  dalam kepemimpinan  tersebut  masih  memegang  erat  dengan  budaya  yang  terdahulu  berupa (SOP)  yaitu  nilai-nilai  pada  visi,  misi  atau  tujuan.  Sedangkan  pada  situs  2  yaitu  lebih cenderung  pada  gaya  kepemimpinan  transformasional,  karena  seorang  pemimpin  yang mampu  mengubah  ( transforming )  bawahan  menjadi/menggunakan  kepentingannya untuk mengutamakan kepentingan organisasi pula atau sekolah tersebut untuk menjadi lebih baik.
Strategi dalam kepemimpinan kepala sekolah yang berbasis islami pada 2 situs ini juga pastinya berbeda. Karena dalam setiap sekolah mempunyai watak atau pemikiran berbeda dalam mengelola sekolah untuk kesejahteraan sekolah tersebut. Adapun strategi kepemimpinan  pada  siklus  satu  lebih  cenderung  pada  strategi Binding ,  karena  Kepala sekolah  dan  guru  bersama-sama  mengembangkan  nilai  bersama  tentang  hubungan  dan ikatan  yang  sama-sama  mereka  inginkan  sehingga  bersama-sama  mereka  bisa  menjadi komunitas belajar dan pemimpin. Sedangkan pada situs dua, yaitu lebih cenderung pada strategi Building karena  kepala  sekolah  biasanya  membangun  suasana  dan  dukungan interpersonal yang positif dengan tujuan meningkatkan peluang bagi staf untuk mencapai
keberhasilan,  menanggung  tanggung  jawab,  mengembangkan  kompetensi,  dan merasakan penghargaan diri.
Jadi, dengan mengimplikasikan gaya dan tsrategi yang sudah diterapkan dengan semaksimal mungkin, bisa merubah kebiasaan monoton menjadi mudah dan terarah serta efektif pada sebuah sekolah tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Aryawan, I. W. (2019). Strategi kepemimpinan kepala sekolah di era revolusi industri 4.0 berlandaskan pada konsep panca upaya sandhi. Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial, 5(2), 132-141. DOI. 10.23887/jiis.v5i2.22519
Arbangi, dkk. (2016) Manajemen Mutu Pendidikan. Jakarta: Kencana. Amri, H. (2016). Kepemimpinan yang Efektif. Jurnal Lingkar Widyaiswara, 3 (1). Barnawi & Arifin, Mohammad. (2012). Kinerja Guru Profesional, Yogyakarta: Ar-ruzz Media.
Burso,  Muhammad.  2018.  Teori-Teori  Manajemen  Sumber  Daya  Alam.  Jakarta:
Prenademia Group.
Djam’an Satori dan Aan Komariah, Metode Penelitian Kualitatif, (Bandung: Alfabeta,
2011)
Engkoswara & Aan Komariah, Administrasi Pendidikan, Alfabeta, Bandung, 2011. Elistiowati,  E.,  Ahyani,  N.,  &  Wardiah,  D.  (2021).  Kepemimpinan  Sekolah  dalam
Peningkatan Mutu Pendidikan di  Era Digital.  Dalam International  Conference on  Education  Universitas  PGRI  Palembang  (INCoEPP  2021)  (hlm.  946-950). Pers Atlantis.
Fitriyah, I., & Santosa, AB (2020). Kepemimpinan kepala sekolah dalam menghadapi era revolusi  industri  4.0  untuk  meningkatkan  mutu  sekolah.  JMKSP  (Jurnal Manajemen,  Kepemimpinan,  Dan  Supervisi  Pendidikan),  5  (1),  65-70.  DOI  . 10.31851/jmksp.v5i1.3538
Gafur, A. (2021). Manajemen Pendidikan Islam. Gaol,  N.  T.  L.  (2017).  Teori  dan  implementasi  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah.
Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 4(2), 213-219.
Hariesa, A., Ahmad, S., & Wahidy, A. (2021). Manajemen Hubungan Sekolah dengan Orang Tua Siswa dalam Upaya Peningkatan Kualitas Sekolah. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5 (3), 6773-6780.
Iskandar,  U.  (2013).  Kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  peningkatan  kinerja  guru. Jurnal visi ilmu pendidikan, 10 (1).
Kompri.  (2007).  Standarisasi  Kompetensi  Kepala  Sekolah:  Pendekatan  Teori  untuk Praktik Profesional. Jakarta: Kencana
Kautsar M., Yusrizal & Bahrun. (2020). Strategi Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kedisiplinan Guru di MAN 1 Aceh Utara. Jurnal Visipena, 11(2), 354–376.
Latifa, Lutfiyah, Dkk. (2020). Sketsa Pelangi Pendidikan Karakter. Malang: Intelegensia Media.
Machali,  Imam.  (2018)  The  Handbook  of  Education  Management:  Teori  dan  Praktik Pengelolaan Sekolah.  Jakarta: Kencana.
Mattayang,  B.  (2019).  Tipe  dan  gaya  kepemimpinan:  suatu  tinjauan  teoritis.  JEMMA (Journal of Economic, Management and Accounting), 2(2), 45-52.
Minsih,  M.,  Rusnilawati,  R.,  &  Mujahid,  I.  (2019).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Dalam Membangun Sekolah Berkualitas Di Sekolah Dasar. Profesi Pendidikan Dasar, 6 (1), 29-40.
Muhammad  kristiawan,  dkk.  (2017).  Manajemen  Pendidikan.  Cetakan  Pertama. Yokyakarta: Deepublish Mulyasa, E.  (2004). Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: Remaja Rosda Karya Mulyasa,  E.  (2003a).  Menjadi  Kepala  Madrasah:  Konsep  Strategi  Dalam  Konteks
Menyukseskan MBS dan KBK. Miles, M. B., Hubberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). California: SAGE Publications.
Novianti  Djafri.  (2017)  Manajemen  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah.  Yogyakarta: Deepublish.
Nurkolis,  M.M.  (2016).  Manajemen  Berbasis  Sekolah:  Teori,  Model,  dan  Aplikasi, Jakarta: Grasindo.
Northhouse (2013). Kepemimpinan. Western Michigan University. PT Indeks, Jakarta. Na’im, Z., Yulistiyono, A., Arifudin, O., Irwanto, I., Latifah, E., Indra, I., ... & Pananrangi,  H.  A.  R.,  &  SH,  M.  P.  (2017).  Manajemen  Pendidikan  (Vol.  1).  Celebes Media Perkasa.
Purwanto, D. (2020). Komunikasi bisnis. Jakarta: Erlangga. Rijali, A. (2019). Analisis data kualitatif. Alhadharah: Jurnal Ilmu Dakwah, 17(33), 81- 95.
Rizalie, AM (2016). Analisis Kepemimpinan Transformasional Dalam Penerapan MBS Di Sekolah Dasar. -, 2 (1), 29-37.
Robbins, Stephen P. 2001. Perilaku Organisasi: Konsep, Kontroversi, Aplikasi, Jilid 1, Edisi 8, Prenhallindo, Jakarta.
Setiyati, S. (2014). Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah, motivasi Kerja, dan budaya sekolah terhadap kinerja guru. Jurnal  Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 22 (2), 200-206.
Suriansyah,  A.,  Amelia,  R.,  &  Lestari,  M.  A.  (2019).  Meningkatkan  Aktivitas  Belajar Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Matematika  Menggunakan  Kombinasi  Model Problem Based Learning (Pbl), Think Pair and Share (Tps) Dan Teams Games Tournament (Tgt) Di Kelas Vb Sdn Teluk Tiram 1 Banjarmasin. -, 5(1), 27-36. Siswanto,  H.  (2020).  Model  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah.  Jurnal  Pendidikan  dan Manajemen K6, 3 (3), 361-370.
Sujana, I. W. C. (2019). Fungsi Dan Tujuan Pendidikan Indonesia. J Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 29-39.
Sibaweh, Imam. (2015) Pendidikan Karakter Menuju Karakter Bangsa: berdasarkan Ilmu Pengetahuan dari masa ke masa. Cetakan Pertama. Yogyakarta: Deepublish.
Suhelayanti. (2020) Manajemen Pendidikan, Medan: Yayasan Kita Menulis.
Suparman. (2019) Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Guru: Sebuah Pengantar Teoritik.
Ponorogo: Uwais Inpirasi Indonesia.
Susanto,  Ahmad. (2016). Manajemen Peningkatan Kinerja Guru:  Konsep, Strategi dan Implementasinya. Jakarta: Prenada Media.
Thoha, M. (2017). Kepemimpinan dalam manajemen. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Yusanto,  Y.  (2020).  Ragam  Pendekatan  Penelitian  Kualitatif.  Journal  of  Scientific Communication (Jsc), 1(1).