DOI: https://doi.org/10.38035/jmpis.v5i4 Received: 13 Juni 2024, Revised: 1 Juli 2024, Publish: 3 Juli  2024 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Program Indonesia Pintar (PIP) di Madrasah Aliyah Laboratorium UIN Sumatera Utara (Evaluasi Program Menggunakan Model Evaluasi CIPP)
Nurul Farhaini 1 , Amiruddin Siahaan 2 , Muhammad Rifa’i 3
1 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia, nurulfarhainipjt@gmail.com 2 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia, amiruddinsiahaan@uinsu.ac.id 3 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia, muhammadrifai@uinsu.ac.id
Corresponding Author: nurulfarhainipjt@gmail.com
Abstract: This  study  focused  on  evaluating  the  smart  Indonesia  program  implemented  in Madrasah  Aliyah  Laboratory  UIN  North  Sumatra.  The  Indonesia  Pintar  Program  is  an education  funding  program  for  underprivileged  Didi  participants.  This  research  uses descriptive qualitative research methods and is analyzed specifically with the CIPP program evaluation model (context, input, process, product). Data are collected through observation, interviews,  questionnaires,  documentation.  The  findings  of  this  study  highlight  the  smart Indonesia  program  with  4  aspects  of  the  CIPP  program  evaluation  model  including:  1) contex evaluation, suitability of PIP recipient targets at UIN SU MALL, 21 class XII students received Rp.900,000. 2) input evaluation, there are 2 PIP organizers at UIN SU MALL, but there  are  no  special  PIP  facilities.  3)  process  evaluation,  the  PIP  process  is  carried  out  in accordance  with  PIP  technical  instructions,  but  the  madrasah  has  not  implemented  the preparation  of  PIP  realization  reports,  4)  product  evaluation,  PIP  fund  realization  is  in accordance  with  the  provisions  for  the  utilization  of  PIP  funds  even  though  there  is  no significant  impact  on  student  attitudes,  but  has  an  impact  on  the  motivation  of  students' enthusiasm to continue their education
Keyword: Smart Indonesia Program, Program Evaluation, CIPP Expansion Model.
Abstrak: Penelitian ini difokuskan mengevaluasi  program  indonesia pintar  yang diterapkan di Madrasah Aliyah Laboratorium UIN Sumatera Utara. program indonesia pintar merupakan program  bantuan  dana  pendidikan  untuk  peserta  didi  kurang  mampu.  Penelitian  ini menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif  dan  dinanalisis  secara  spesifik  dengan model  evaluasi  program  CIPP  ( conteks,input,procees,product ).  Data  dikumpulkan  melalui observasi,  wawancara,  kuisioner,  dokumentasi.  Temuan  penelitian  ini  menyoroti  prgram indonesia  pintar  dengan  4  aspek  dari  model  evaluasi  program  CIPP  diantaranya  ialah:  1) evaluasi  conteks,  kesesuaian  sasaran  penerima  PIP  di  MAL  UIN  SU,  21  orang  siswa  kelas XII  menerima  sebesar  Rp.900.000.  2)evaluasi  input,  terdapat  2  orang  penyelenggara  PIP  di MAL  UIN  SU,  namun  tidak  terdapat  fasilitas  khusus  PIP.  3)  evaluasi  proses,  proses  PIP terlaksana  sesuai  dengan  petunjuk  teknis  PIP,  namun  madrasah  belum  menerapkan
pembuatan  laporan  realisasi  PIP,  4)  evaluasi  produk,  realisasi  dana  PIP  telah  sesuai  dengan ketentuan  pemanfaatan  dana  PIP  meskipun  tidak terdapat  dampak  siknifikan  terhadap  sikap siswa, namun memberikan dampak pada motivasi semangat siswa melanjutkan pendidikan..
Kata Kunci: Program Indonesia Pintar, Evaluasi Program, Model Evluasi CIPP .

## PENDAHULUAN
Saat  ini  pendidikan  menjadi  salah  satu  prioritas  utama  oleh  pemerintah  Republik Indonesia, tergambarkan dengan pengalokasian dana 20% APBN dan APBD untuk anggaran pendidikan  (Christianingrum  2022).  Dasar  hukum  dalam  pelaksanaan  pendidikan  Indonesia tercantum pada Undang-undang Republik Indonesia tahun 1945 pasal 31 ayat 1 dan 2 tentang pendidikan, berisikan akan penjelasan tentang hak bagi setiap warga negara Indonesia untuk mendapatkan pendidikan mulai dari pendidikan tingkat dasar pemerintah wajib memberikan bantuan (UUD Republik Indonesia 1945).
Upaya  lain  yang  diterapkan  pemerintah  untuk  mendukung  peningkatan  kualitas Pendidikan  Indonesia,  dengan  membuat  program-program  bantuan  dana  kepada  masyarakat berpenghasilan rendah  yang bertujuan menjamin mereka mendapatkan Pendidikan. Program bantuan  dana  tesebut  diantaranya  ialah:  program  BOS  (Bantuan  Operasional  Sekolah), program  BSM  (Bantuan  Siswa  Miskin),  program  Bidik  Misi  (Beasiswa  Pendidikan  Siswa Miskin), program PLDP (Program  Lembaga Dana Pendidikan) dan sebagainya.  (Haqiqi and Prabawati 2019)
Hal  yang  melatarbelakangi  pemerintah  membuat  program-program  tersebut  ialah sebagai  salah  satu  solusi  untuk  penyelesaian  masalah  pendidikan  yang  terjadi  di  Indonesia seperti, banyaknya siswa yang putus sekolah dengan alasan kekurangan biaya untuk sekolah (Maghfirah  2019).  Tak  jarang  mereka  lebih  memilih  putus  sekolah  dan  bekerja  sebagai pengamen,  penjual  aksesoris  kendaraan  dan  makanan/minuman  hingga  mengemis  di  jalan hanya  untuk  memenuhi    kebutuhan  mereka  sehari-hari.  (Uriyalita,  Syahroi,  and  Sumanta 2020)
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  dilakukan  oleh  PDSPK  (  Pusat  data  Statistik Pendidikan  dan  Kebudayaan)  beserta  (Kemendikbud)  kementrian  kependidikan  dan kebudayaan mendapati terjadinya ketidakstabilan jumlah siswa Indonesia yang putus sekolah. Data tersebut dapat dipersentasikan sebagai berikut:
Berdasarkan hasil analisis data diatas dapat tergambarkan jumlah siswa Indonesia putus sekolah sangatlah tinggi pada satuan Pendidikan Dasar (SD), Pendidikan Menengah Pertama (SMP) dan Sekolah Menengah Atas  (SMA). Pada tahun  ajaran 2008/2009 terdapat  888.127 orang siswa  yang putus sekolah dan 5 tahun selanjutnya di tahun ajaran   2013/2014  terjadi
0 200,000 400,000 600,000 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012
2013-2014
Data Jumlah Siswa Putus Sekolah Tiap Satuan
Pendidikan Tahun Ajaran 2008-2009 sampai 2013-2014
SD SMP SMA
penurunan  jumlah  yang  putus  sekolah  dengan  jumlah  siswa  sebanyak  602.526  orang. Penurunan  jumlah  siswa  putus  sekolah  dalam  kurun  6  tahun  tersebut  sudah  cukup  baik, namun  masih  dalam  kategori  tinggi  dan  perlu  diusahakan  untuk  meminimalisirnya  lagi. (Kemendikbud 2015)
Hal  yang  terjadi  seperti  diatas  menjadi  sebuah  permasalahan  yang  perlu  ditangani pemerintah  dengan  lebih  serius,  oleh  karena  itu  pemerintah  berupaya  untuk  membantu dengan memberikan solusi dengan membuat sebuah program baru yang disebut PIP (Program Indonesia Pintar).
Penerima bantuan program ini teridentifikasi melalui pembagian Kartu Indonesia Pintar (KIP) kepada anak usia sekolah dari keluarga miskin yang memiliki Kartu Keluarga Sejahtera (KKS).  Program  ini  bertujuan  mengurangi  jumlah  siswa  drop  up  karena  masalah  ekonomi dan  memberikan  kesempatan  juga  motivasi  untuk  kembali  melanjutkan  pendidikannya. (Kemendikbud 2017). siswa putus sekolah adalah siswa yang putus sekolah atau keluar dari sekolah dalam proses pembelajaran sebelum lulus. (Rifa’i 2018, 130)
Program  Indonesia  pintar  selain  bertujuan  meminimalisir  jumlah  putus  sekolah  juga bertujuan  dapat  dimanfaatkan  memenuhi  kebutuhan  personal  siswa  dalam  proses  belajar mengajar.  Program  Indonesia  pintar  ini  dapat  dimanfaatkan  untuk  pengalalokasian  biaya oprasional  siswa  yaitu  memenuhi  kebutuhan  proses  belajar    seperti  buku,  alat  tulis,  uang transportasi.
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengungkap  gambaran  implemantasi  program  indonesia pintar di madrasah aliyah laboratorium UIN Sumatera Utara melalui evaluasi program CIPP, sehingga  akan  mendapatkan  rangkungman  hasil  evaluasi  pada  poin  konteks  program,  input program,  proses  program  dan  produk  program  yang  dapat  menjadi  bahan  pertimbangan kelanjutan program.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  di  Madrasah  Aliyah  Laboratorium  yang  dibawah  naungan Fakultas Tarbiyah UIN Sumatera Utara. Metode penelitian dalam penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif yang menghasilkan data deskriptif berupa pernyataan tertulis atau lisan  dari  informan  penelitian  (Suwendra  2018).  Penelitian  ini  berfokus  pada  penilaian pengembangan  program,  oleh  karena  itu  selain  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif secara lebih spesifik penelitian ini menggunakan model penelitian evaluasi program CIPP.
Model Evaluasi CIPP akan mengkaji program sebagai suatu sistem terpadu. Penerapan model evaluasi ini melawati 4 tahap dan menghasilkan 4 poin bahasan penilaian yang sesuai dengan singkatan dari namanya CIPP yaitu: konteks program, input program, proses program , dan produk progam (Ananda 2017)
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi Non partisipan (Roosinda et  al.  2021),  wawancara    (Radhallah  2021), kuisioner  (Yusuf  2017)  dan  sebagai pelengkap  menggunakan  Dokumentasi  (Afrizal  2014).  Partisipan  yang  terlibat  dalam penelitian ini ialah tim pelaksana program indonesia pintar madrasah dan siswa penerima PIP di lokasi penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil evaluasi  program  indonesia pintar di  madrasah aliyah labiratorium  uin  sumatera utara sebagai berikut :
1. Evaluasi Conteks Program Indonesia Pintar
Evaluasi  program  pada  poin context ini  menemukan  2  :  sasaran  program,  jumlah penerima dan jumlah dana PIP.
a. Sasaran Program
Sasaran  program  indonsia  pintar  di  Madrasah  Aliyah  Laboratorium  UIN Sumatera  Utara  diklasifikasikan  pada  4  kelompok  latar  belakang  siswa  berdasarkan
53% 47% S IS WA YANG  OR ANG  TUANYA MEMILIK I KARTU KEL UARGA SEJAHTERA (KKS) Memiliki KKS Tidak Memiliki KKS
hasil wawancara dengan penglola PIP Madrasah yaitu:  siswa yang memiliki KIP atau kartu  indonesia  pintar,  siswa  yang  orang  tua  nya  termasuk  dalam  program  keluarga harapan  atau  PKH,  siswa  yang  orang  tuanya  memiliki  kartu  keluarga  sejahtera  atau KKS  dan  siswa  yang  memiliki  surat  keteranan  tidak  mampu  atau  SKTM  yang  telah diuji  kelayakannya  oleh  Dinas  sosial.  Hal  tersebut  juga  didasari  jawaban  kuesioner siswa:
Sesuai  degan  penelitian  yang  dilakukan  (Rohaeni  and  Saryono  2018)  mendapati sasaran  program  indonesia  pintar  dikelompokkan  pada  siswa  telah  ,memiliki  KIP, keluarganya  yang  memiliki  KKS,KPS  berdasarkan  usulan  kelayakannya  sebagai penerima  PIP.  Kelompok  sasaran  ini  juga  sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang mendapati sasaran PIP.
Pada  hakikatnya  sasaran  program  Indonesia  pintar  melalui  KIP  (kartu  indonesia pintar)  ditujukan  untuk  sasaran  kelompok  masyarakat  yang  terjebak  dalam  kondisi kemiskinan sehingga kesulitan mendapakan pendidikan, dengan program ini membantu meringankan  biaya  sekolah  dan  pengadaan  keperluan  belajar  anak  sehingga menghasilkan  kenaikan  angka  partisipasi  pendidikan  anak  Indonesia  yang  siknifikan. (Nurokhmah 2021)
b. Jumlah Siswa penerima PIP
Berdasarkan ketentuan yang dibuat oleh direktorat jendral pendidikan islam, telah ditetapkan  total  jumlah  siswa  penerima  PIP  tahap  1  yang  jadwal  pencairannya  pada  1 April  2024.  Pada  website  Direktorat  KKS   (Kurikulum  Sarana  Kelembagaan  dan Kesiswaan)  Madrasah,  untuk  jumlah  siswa  penerima  PIP  di  provinsi  Sumatera  Utara katagori  jenjang  Madrasah  Aliyah  sebanyak  17.065  orang  siswa.  Jumlah  penyaluran PIP pada provinsi Sumatera Utara termasuk ke 4 terbanyak pada tahap ini.  (Direktorat Pendidikan  Islam  2024)  dan  untuk  jumlah  siswa  penerima  PIP  di  Madrasah  Aliah Laboratorium UIN Sumatera Utara pada tahap 1 tahun 2024 sebanyak 24 orang siswa yang berasal dari siswa kelas 12.
Penetapan  peserta  didik  dan  jumlah  penerima  PIP  jenjang  madrasah  aliyah berasal  dari  usulan  madrasah  yang  telah  diverifikasi  oleh  Kemenag  Kabupaten/Kota
67% 33% S IS WA MEMILIK I KIP ( KAR TU IND ONES IA PINTAR ) Memili ki KIP Tidak Memiliki KIP 67% 33% SISWA YANG  ORANG TUANYA PKH Terdaftar PHK Tidak Terdaftar HK
kemudian  disetujui  oleh  Kantor  Wilayah  Kemenag  Provinsi  dan  penetapan  SK Penerima PIP oleh Ditjen Pendidikan Islam. (Direktotat Jendral Pendidikan Islam 2023) c. Jumlah dana PIP yang diterima
Besaran  jumlah  dana  PIP  yang  diterima  siswa  Madrasah  Aliyah  Laboratorium UIN Sumatera Utara sebesar Rp. 900.000 persiswanya, hal tersebut berdasarkan Surat Keputusan  daftar  penerima  PIP  yang  dikeluarkan  oleh  Direktorat  Jendral  Pendidikan Islam.
Berdasarkan ketentuan yang dibuat oleh direktorat jendral pendidikan islam, telah ditetapkan  total  jumlah  siswa  penerima  PIP  tahap  1  yang  jadwal  pencairannya  pada  1 April  2024.  Pada  website  Direktorat  KKS   (Kurikulum  Sarana  Kelembagaan  dan Kesiswaan)  Madrasah,  jumlah  pencairan  anggaran  untuk  siswa  Madrasah  Aliyah Negeri dan Swasta di Sumatera utara sebesar Rp. 17.884.800.000. Jumlah besaran pencairan persiswa untuh jenjang Madrasah Aliyah sebagai berikut:
Jenjang pendidikan Besaran dana pada anggaran tahun ajaran semester genap Besaran dana pada anggaran tahun ajaran semester ganjil Madrasah Aliyah (MA)  Siswa Kelas 10 dan 11  menerima  dana senilai Rp1.800.000,00  Siswa  Kelas  12 Semester menerima dana senilai Rp900.000,00  Siswa Kelas 11 dan 12  menerima  dana senilai Rp1.800.000,00  Siswa  Kelas  10 Semester menerima dana senilai Rp.900.000,00
(Direktotat Jendral Pendidikan Islam 2023) .
2. Evaluasi Input Program Indonesia Pintar Evaluasi program pada poin input program ini, peneliti menemukan 4 temuan yang akan dibahas secara lebih rinci sebagai berikut:
a. Ketersediaan SDM
Sumber daya manusia atau tim pengelola PIP di  Madrasah Aliyah Laboratorium UIN SU berjumlah dua orang, yaitu WAKA bidang kesiswaan dan operator madrasah. Tidak  terdapat  SK  hitam  diatas  putih  yang  menjadikan  mereka  pengelola  PIP,  namun kepala  sekolah  menempatkan  mereka  secara  langsung  sebagai  perpanjangan Job deskripsion mereka.  Tugas  WAKA  bidang  kesiswaan  menjadi  narahubung  dengan siswa untuk keperluan informasi PIP dan Operator sekolah bertugas mendata, meginput data siswa calon penerima PIP.
Sumber  daya  manusia  (SDM)  sebagai  pengelola  program  yang  menanggung jawabi  keberlangsungan  proses  pelaksanaan  program  memiliki  dampak  yang  paling besar dari pada sumber daya lainnya.  (Muhdar 2020) Implementasi sebuah program tak akan  berjalan  dengan  lacar  jika  tak  ada  sumber  daya  manusia  yang  mengelola  dan mengontrolnya.  Manusia  merupakan  sumber  daya  yang  dapat  menjadi  jaminan keberhasilan program. Setiap tahapan program memerlukan SDM yang berkualitas dan bertanggung jawab. (Azizah 2021)
Pengelola PIP madrasah sekurang-kurangnya berjumlah 2 orang yang berasal dari pendidik  atau  tenaga  kependidikan  yang  ditunjuk  oleh  kepala  madrasah  untuk menanggung  jawabi  penyaluran  dana  PIP  dan  sebagai  operator  pengelola  PIP.  Tugas pengelola PIP madrasah diantarnya melakukan sosialisasi PIP, mendata dan menguplod data siswa calon PIP ke EMIS, menbantu aktivasi rekening simpan pelajar, memantau proses PIP, memberi arahan pemanfaatan dana,  memberikan layanan pengadian siswa terkait PIP (Direktur Jendarl Pendidikan Islam 2022).

## b. Fasilitas Program Indonesia Pintar
Fasilitas program indonesia pintar ini adalah sarana khusus yang diadakan khusus untuk  penggunaan  proses  program  indonesia  pintar.  Pada  penelitian  ini,  Madrasah Aliyah  Laboratorium  UIN  SU  tidak  mengadaan  sarana  khusus  untuk  kebutuhan program  Indonesia  pintar,  melainkan  mengoptimalkan  penggunaan  fasilitas  madrasah seperti  komputer  dan  printer  madrasah  telah  disediakan  untuk  kebutuhan  job administrasi madrasah yang ditanggung jawabi juga oleh penyelengara PIP .
Keberhasilan pelaksanaan program tidak hanya dengan ketersediaan sumber daya manusianya  saja,  maun  sumber  daya  lainnya  seperti  fasilitas  yang  memadai  dapat mendukung keberlangsungan dan keberhasilan program. Fasilitas program yang kurang baik  maka  akan  mempengaruhi  kualitas  kinerja  dari  sumber  daya  manusia  yang mengelola  program  sehingga  program  tidak  dapat  berjalan  dan  selesai  dengan  hasil yang maksimal. (Akbar 2017)
3. Evaluasi Process Program Indonesia Pintar
Proses  program  indonesia  pintar  ialah  pengimplementasian  program  dari  tahap persiapan  hingga  hasil  program.  Pada  penelitian  ini,  peneliti  menemukan  5  sub  bab temuan yang akan dijelaskan secara rinci sebagai berikut:
a. Sosialisasi program
Sosialisasi  program  adalah  proses  edukasi  atau  pemberian  informasi  terkait program  indonesia  pintar  kepada  siswa  dan  orang  tua  siswa.  Dalam  penelitian  ini mendapati madrasah melakukan sosialisasi PIP awal yaitu pada masa penerimaan murit baru  atau  PPMD.  Media  sosialisasi  yang  digunakan  madrasah  pada  tahap  ini  dengan memanfaatkan  media  cetak  brosur  PPMD.  Madrasah  mencoba  mengenalkan  program indonesia  pintar  dengan  menghimbau  bagi  siswa  yang  memiliki  KIP  atau  syarat penerima  PIP  untuk  dilampirkan  sebagai  dokumen  syarat  pendaftaran,  hal  ini  tertera dibagian terakhir syarat pendaftaran dalam brosur.
Sosialisasi  tahap  selanjutnya  madrasah  memanfaatkan  media  WhatsApp  grub untuk memberikan informasi tambahan terkait program indonesia pintar, dapat berupa informasi pencairan dana, waktu penarikan dana PIP dll.
Hal  diatas  menunjukkan  bentuk  sosialisasi  program  indonesia  pintar  yang  telah sesuai dengan Juknis PIP bagian D peran dan fungsi sekolah untuk mensosialisasi dan mengkoordinasikan PIP kepada seluruh warga sekolah (Kemendikbud Direktur Jendral Pendidikan Pendidikan Dasar dan Menengah 2019).
b. Tahap pengusulan calon penerima PIP Tahap pengususlan siswa calon penerima PIP di Madrasah Aliyah Laboratorium UIN  SU  ini  diawali  dengan  pihak  madrasah  atau  tim  pengelola  PIP  mendata siswa/siswi yang telah dikatagorikan layak sebagai penerima PIP sesuai dengan kriteria yang  disyaratkan.  Tahap  selanjutnya  pengelola  PIP  Madrasah  menguplod  data siswa/siswi ke EMIS, data yang diupload berupa KIP, KKS, SKTM dan data-data siswa yang perlu dilengkapi.
Tahap pengusulan calon penerima PIP di Madrasah Aliyah Laboratorium UIN SU diatas telah sesuai dengan Juknis PIP Madrasah pada poin D pembahasan tentang tugas satuan  pendidikan  bagian  b.  (Direktur  Jendarl  Pendidikan  Islam  2022)  dimana  tahap pengusulan  calon  siswa  penerima  PIP  dari  utusan  madrasah,  diusulkan  melalui penguplod ke apliksi EMIS secara lengkap dan benar.
Data-data  siswa  yang  perlu  dilengkapi  dalam  penguplod  di  aplikasi  EMIS diantaranya  ialah:  Nomor  Induk  Kependudukan  (NIK),  Nama  siswa,  kelas,  Nomor Induk  Siswa  Nasional  (NISN),  temat  lahir,  tanggal  lahir,  nama  ibu  kandung,  nama madrasah, Nomor Statistik Madrasah (NSM), Nomor Pokok Sekolah Nasional (NPSN), alamat  madrasah, kecamatan madrasah, kabupaten madrasah, provinsi  madrasah, jenis pekerjaan orang tua, penghasilan orang tua. (Direktotat Jendral Pendidikan Islam 2023)

## c. Aktivasi rekening simpanan pelajar
Aktivasi  rekening  simpanan  pelajar  merupakan  bantuan  madrasah  kepada  siswa untuk  membuat  buku  tabungan  simpan  pelajar  yang  diperuntukkan  sebagai  media penyalur  dana  PIP  kepada  siswa  penerima  PIP.  Aktivasi  rekening  simpan  pelajar  di madrasah aliyah laboratorium UIN SU dilaksanakan dengan terlalinya kerjasama antara madrasah dengan Bank penyalur.
Bank  penyalur  yang  bekerja  sama  dengan  Madrasah  ialah  Bank  Mandiri.  Pada tahun  terakhir  ini  pihak  bank  penyalur  secara  langsung  datang  ke  madrasah  untuk membantu siswa/siswi membuat buku tabungan pelajar untuk PIP. Pihak bank penyalur membuat janji kedatangan dengan wakil kepala madrasah bidang kesiswaan Madrasah Aliyah Laboratorium untuk membuat janji kedatangan ke madrasah.
Pengaktivasian  rekening  pelajar  penerima  PIP  untuk  jenjang  pendidikan Madrasah  Aliyah  pada  (Direktotat  Jendral  Pendidikan  Islam  2023)  telah  dapat melakukan pengaktivasi rekening secara mandiri tanpa didampingi orang tua/wali/guru madrasah  dengan  membawa  persyaratan  seperti:  fotocopy  tanda  pengenal  KTP/Kartu pelajar, fotocopy KK, surat keterangan dari madrasah dan mengisi dokumen pembuatan buku rekening.
Setelah  selesai  melakukan  aktivasi  rekening  pihak  bank  penyalur  memberikan buku  tambungan  SimPel  (Simpanan  Pelajar)  atas  nama  siswa  yang  bersangkutan beserta  kartu  Debit  ATM  sebagai  dokumen  yang  perlu  dibawa  saat  pencairan  atau penarikan dana PIP.  (Direktur Jendarl Pendidikan Islam 2022)
d. Tahap penarikan dana PIP
Penarikan  dana  PIP  merupakan  pengambilan  penyaluran  dana  PIP  kepada  siswa penerima melalui bank penyalur. Mekanisme penarikan dana PIP  di Madrasah Aliyah Laboratorium  UIN  SU  ditarik  secara  langsung  oleh  siswa  dan  orang  tua  ke  bank penyalur.  Pihak  madrasah  hanya  akan  membantu  pengambilan  penyaluran  dana  PIP jika  pihak  siswa  dan  orang  tua  siswa  mengalami  kendala  dan  meminta  pertolongan kepada madrasah untuk menarik dana tersebut.
Penarikan  dana  secara  mandiri  yang  dilakukan  siswa  Madrasah  Aliyah    secara langsung  ke  bank  penyalur  dengan  membawa  tanda  identitas  KTP/  Kartu  pelajar  dan ATM  serta  buku  tabungan.  Penarikan  juga  dapat  dilakukan  melalui  ATM  dengan membawa kartu ATM dan nomor PIN. (Direktur Jendral Pendidikan Islam 2022)
e. Pelaporan Program Indonesia Pintar
Pelaporan program indonesia pintar merupakan pembuatan catatan hasil realisasi progma  dalam  bentuk  dokumen  laporan  yang  akan  diserahkan  kepada  Kementrian Agama.    Madrasah  Aliyah  Laboratorium  UIN  SU  pada  hakikatnya  tidak  membuat laporan realisasi program, khusus nya pada pemanfaatan dana bantuan PIP. Hal tersebut dikarenakan dari pihak Kemenag juga tidak pernah meminta laporan tersebut.
Pelaporan program Indonesia pintar merupan salah satu tahap yang menjadi tugas madrasah  yang  melakukan  program  Indonesia  pintar.  Pada  Juknis  PIP  untuk  siswa madrasah BAB V poin Pelaporan Bantuan bagian nomor 2 yang menjelaskan pelaporan untuk  tingkat  madrasah.  Madrasah  yang  siswanya  mendapatkan  bantuan  sosial  PIP dimohonkan  untuk  membuat  laporan  sekurang-kurangnya    3  bulan  sekali  atau  pada waktu-waktu  tertentu  yang  akan  disampaikan  kepada  Kementrian  Agama kabupaten/kota. (Direktotat Jendral Pendidikan Islam 2023).
Pada  hakikatnya  ketentuan  membuat  laporan  program  Indonesia  pintar dikhususkan  sebagai  tugas  bagi  Madrasah  Negeri  sebagaimana  dicantumkan  dalam Juknis PIP tahun 2017 pada bahasan tugas tim pelaksana PIP tingkat Madrasah poin G. (Direktotat  Jendral  Pendidikan  Islam  Kementrian  Agama  RI  2017).  Namun  alangkah baiknya jika Mdrasah Swasta juga berpartisipasi  membuat  laporan  yang  sama sebagai bukti realisasi dan evaluasi dari program Indonesia Pintar yang sedang berjalan.

## 4. Evaluasi Product Program Indonesia Pintar
Product program merupakan judgement outcome dari program yang dievaluasi(Harding  2012).  Dalam  penelitian  ini  menemukan  2  sub  penelitian  yang  akan dibahas lebih rinci sebagai berikut:
a. Dampak program
Katagori dampak program disini ialah sebuah gambaran perubahan sikap, prestasi belajar,  keinginan  bersekolah  yang  didapat  dari  efek  pemberian  dana  bantuan  sosial program  indonesia  pintar.  Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  mendapati  siswa/siswi  PIP  di Madrasah  Aliyah  Laboratorium  UIN  SU  dalam  hal  sikap  tidak  terjadi  perubahan  sikap yang siknifikan dari pemberian dana bantuan PIP, namun pada hal lain mengalami dampak yang lebih positif. Seperti yang dikatan salah seorang tim pengelola PIP Madrasah:
“gak  ada  sih  buat  pengaruh  sikap  anak-anak  itu    gitu,  kalo  ibu  tengok  sama  aja palingan  dia  senang  dia  dapat  duit  ya  kan.  Oo  paling  yang  ibu  liat  anak-anak  ini termotivasi untuk lanjut kuliah kerena tau program PIP ini. .........”
Berdasarkan  pernyataan  diatas  menjelaskan  bahwa  motivasi  belajar  siswa tergambarkan  pada  beberapa  siswa  penerima  PIP  yang  termotivasi  untuk  bersekolah  dan melanjutkan pedidikan ke jenjang universitas. Hal tersebut sesuai dengan tujuan PIP yaitu untuk  mendukung  proses  pembelajaran  siswa  kurang  mampu  dapat  melanjutkan sekolahnya  dan  dapat  berdampak  pada  peningakatan  prestasi  belajar  siswa  (Sekretaris Jenderal  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  2020).  Seperti  hasl  penelitian  yang dilakukan  (Syofyan,  Anggraini,  and  Kunci  2022)    mendapati  angka  yang  siknifikasi  dari efek bantuan dana PIP terhadap prestasi siswa dan (Ismail et al. 2018) mendapati 56, 36% peningkatan prestasi belajar siswa yang berdampak dari PIP.
b. Pemanfaatan PIP
Pemanfaatan  PIP  merupakan  realisasi  dana  PIP  oleh  siswa/siswi  penerima  sesuai dengan  tujuan  yang  telah  ditentukan.  Pihak  madrasah  atau  pengelola  PIP  madrasah memberikan  arahan  kepada  siswa  dalam  hal  pemanfaatan  dana  PIP  sesuai  tujuan  utama PIP untuk keperluan belajar siswa.
Siswa/ siswi penerima PIP di Madrasah Aliyah Laboratorium UIN SU berdasarkan hasil  penelitian  terlihat  telah  memanfaatkan  dana  PIP  untuk  keperluan  sekolah  seperti: pembayaran  SPP,  LKS,  membeli  alat  tulis,  seragam  sekolah  hingga  biaya  les  tambahan diluar jam belajar sekolah. Hal tersebut sesuai dengan pernyataan pegelola PIP Madrasah yaitu:
“......kita  arahkan  ke  SPP,LKS  terlebih  dahulu,  kemudian  untuk  biaya  transport mereka,  uang  saku,  alat  belajar  misalkan  belik  sepatu  kah,  alat  tulis  kah,  tas  kah  dari dana PIP tersebut.....”
Berdasarkan paparan wawancara diatas menjelaskan bahwa daripihak penyelenggara memberikan arahan kepada siswa untuk pemenfaatan dana PIP yang diterima oleh siswa- siswinya.
Hasil  temuan  diatas  telah  memenuhi  ketentuan  pemanfaatan  sesuai  dalam  petunjuk teknis  PIP  pada  (Kemendikbud  Direktur  Jendral  Pendidikan  Pendidikan  Dasar  dan Menengah  2019)  dan  (Direktotat  Jendral  Pendidikan  Islam  2023)  yaitu  dimanfaatkan untuk:  1)Pembelian  buku  dan  alat  tulis,  2)  membeli  pakaian  seragam  sekolah  beserta perlengkapan  sekolah  lainnya  seperti:  sepatu,  tas  dll.3)biaya  transportasi  siswa  pergi  ke sekolah,4) uang jajan bagi siswa, 5)biaya kursus atau les tambahan bagi siswa pendidikan formal, 6)biaya praktik tambahan atau biaya magang / penempatan kerja

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan bahasan diatas dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan Program  Indonesia  Pintar  di  Madrasah  Aliyah  Laboratorium  UIN  Sumatera  Utara  telah berjalan sesuai dengan Juknis PIP, hal ini terlihat dari ketepatan sasaran siswa penerima PIP,
terdapat  tim  pengelola  PIP  Madrasah  yang  tanggap  mengayomi  siswa-siswi  PIP  dengan memberikan bantuan dan sosialisasi kepada siswa, ketepatan pemanfaatan dana PIP, hampir semua siswa penerima PIP melanjutkan sekolah  dan termotivasi melanjutkan pendidikan ke janjang Universitas.
Terlepas dari kesimpilan penelitian diatas, penulis mencoba memberikan saran kepada pihak  madrasah  untuk  menyiapkan  sarana  dan  prasarana  khusus  PIP  agar  pelaksanaan  nya bisa  lebih  maksimal  dan  disarankan  juga  untuk  membuat  laporan  PIP  minimal persemesternya sebagai bahan evaluasi program PIP juga pemantauan pemanfaatan dana PIP.

## REFERENSI
Afrizal. 2014. Metodologi Penelitian Kualitatif . Jakarta: Rajawali Pres.
Akbar,  Ali.  2017.  ―Pengaruh  Fasilitas  Kerja  Terhadap  Peningkatan  Kinerja  Pegawai  Pada Kantor Dinas  Pu Bina Marga Prov. Sul-Sel.‖ Universitas Muhammadiyah Makassar. https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/335-Full_Text.pdf.
Ananda,  Rusydi.  Tien  Rafida.  2017. Pengantar  Evaluasi  Program  Pendidikan .  Edited  by Candra Wijaya. Medan: UMSU Press.
Azizah, Nur. 2021. ―Implementasi Program Indonesia Pintar Pada Jenjang Sekolah Menagah Atas  Di  SMA  Negeri  17  Bone  Kecamatan  Lamuru  Kabupaten  Bone.‖  Universitas Muhammadiyah Makasar.
Christianingrum,  Ratna.  2022.  ―Pengaruh  Anggaran  Pendidikan  Terhadap  Pembangunan Pendidikan  Indonesia.‖ Jurnal  Budget :  Isu  Dan  Masalah  Keuangan  Negara 3  (2): 63–98. https://doi.org/10.22212/jbudget.v3i2.70.
Direktorat  Pendidikan  Islam.  2024.  ―Penyaluran  MA  -  Nasional.‖  Direktorat  KSKK Madrasah. 2024. https://pipmadrasah.kemenag.go.id/jenjang/ma.
Direktotat Jendral Pendidikan Islam. 2023. ―Petunjuk Teknis Pelaksanaan Program Indonesia Pintar Untuk Siswa Madrasah Tahun Anggaran 2024,‖ no. 1: 19840619.
Direktotat Jendral Pendidikan Islam Kementrian Agama RI. 2017. Penunjuk Teknis Program Indonesia Pintar (PIP) 2017 . Jakarta. Direktur Jendral Pendidikan Islam. 2022. ―Petunjuk Teknik Pelaksanaan Program Indonesia Pintar Untuk Siswa Madrasah Tahun Anggaran 2023,‖ no. 7: 6412.
Haqiqi,  Novia  Muqti  Yunisia  Ainur,  and  Indah  Prabawati.  2019.  ―Evaluasi  Program Indonesia  Pintar  (PIP)  Di  SMP  Negeri  1  Dawarbandlong  Kabupaten  Mojokerto.‖
Publika 7 (8): 1–8.
https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/publika/article/view/31948.
Harding,  Luke.  2012.  ―Using  the  Context,  Input,  Process,  and  Product  Evaluation  Model (CIPP)  as  a  Comprehensive Framework to  Guide the Planning,  Implementation,  and Assessment of Service-Learning Programs.‖ The Encyclopedia of Applied Linguistics 15 (4): 57–84. https://doi.org/10.1002/9781405198431.wbeal0966.
Ismail,  M  Giatman,  Juniman  Silalahi,  and  Oktaviani.  2018.  ―Pengaruh  Dan  Pemanfaatan Beasiswa  Program  Indonesia  Pintar  (Pip)  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Smkn  1 Tilatang  Kamang.‖ Cived  (Journal  of  Civil  Engineering  &  Vocational  Education) 5 (1): 1–6. http://repository.unp.ac.id/15076/.
Kemendikbud. 2015. ―Perkembangan Pendidikan Tahun 2008 - 2014.‖
———.  2017.  ―Peraturan  Bersama  Dirjen  Dikdasmen  Dan  Dirjen  Paudikmas  Tentang Petunjuk Pelaksanaan Program Indonesia Pintar Tahun 2017,‖ 39.
Kemendikbud Direktur Jendral Pendidikan Pendidikan Dasar dan Menengah. 2019. Petunjuk Pelaksana  Program  Indonesia  Pintar  Pada  Jenjang  Pendidikan  Dasar  Dan Menengah .
Maghfirah,  Destiar  A.  2019.  ―The  Determinant  Factors  of  Dop  Out  Students  at  High School/Vocational  School  Level  in  Mataram  City.‖ Jurnal  Kebijakan  Pendidikan 8 (3): 215–22.
Muhdar.  2020. Manajemen  SMD  Teori  Dan  Aplikasi  Pada  Bank  Sumut  Syariah .  Edited  by Hidayati. 1st ed. Depok: Rajawali Press.
Nurokhmah. 2021. ―Program Indonesia Pintar (PIP): Implementasi Kebijakan Kesejahteraan Dalam  Upaya  Meningkatkan  Angka  Partisipasi  Pendidikan.‖ Jurnal  Paradigma: Jurnal Multidisipliner Mahasiswa Pascasarjana Indonesia 2 (1): 37–48. Radhallah. 2021. Wawancara . Jakarta Timur: UNJ Press. Rifa’i, Muhammad. 2018. Manajement Peserta Didik . CV. Widya Puspita . Vol. 53.
Rohaeni,  N  Eni,  and  Oyon  Saryono.  2018.  ―Implementasi  Kebijakan  Program  Indonesia Pintar  (  PIP  )  Melalui  Kartu  Indonesia  Pintar  (  KIP  )  Dalam  Upaya  Pemerataan Pendidikan.‖ Journal  of  Education  Management  and  Administration  Review 2  (1): 193–204.
Roosinda, Fitria Widiyani, Ninik Sri Lestari, A A Gde Satia Utama Utama, and Hastin Utami Anisah.  2021. Metode  Penelitian  Kualitatif .  Edited  by  Ulfa.  Yogyakarta:  Zahi Publishing.
Sekretaris  Jenderal  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  2020.  ―Peraturan  Sekretaris Jenderal  Kementerian  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Nomor  8  Tahun  2020  Tentang Petunjuk  Pelaksanaan  Program  Indonesia  Pintar  (Regulation  of  Secretary  General  of the Ministry of Education and Culture Number 8 of 2020 about Guidelines for Im.‖ Jaringan Dokumentasi Dan Informasi Hukum Negara [JDIHN] . Suwendra,  Wayan.  2018. Metodologi  Penelitian  Kualitatif  Dalam  Ilmu  Sosial,  Pendidikan Dan Keagamaan . Edited by Arya Lawa Manuaba. Bandung: Nilacakra. Syofyan,  Andriani,  Vera  Yulia  Anggraini,  and  Kata  Kunci.  2022.  ―Analisis  Dampak Beasiswa Program Indonesia Pintar ( PIP ) Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik‖ 5 (1): 596–612.
Uriyalita,  Fitroh,  Jamali  Syahroi,  and  Sumanta.  2020.  ―Evaluasi  Program  Indonesia  Pintar (Pip)  Telaah  Tentang  Aksesibilitas,  Pencegahan  Dan  Penanggulangan  Anak  Putus Sekolah Di Wilayah Urban Fringe Harjamukti, Cirebon.‖ Edum  Journal 3  (2):  179– 99. https://doi.org/10.31943/edumjournal.v3i2.69.
UUD  Republik  Indonesia.  1945. Undang-Undang  Dasar  Negara  Republik  Indonesia  1945 . Vol. 105.
Yusuf, Muri. 2017. Metode Penelitian: Kualitatif, Kuantitatif Dan Penelitian Gabungan . 4th ed. Jakarta: Kencana.