## PERANCANGAN SEKOLAH RAMAH ANAK PADA SDN PONDOK CINA 1 DENGAN PENDEKATAN FLEKSIBILITAS RUANG DI KOTA DEPOK
Alvia Salsadiva Permana 1* , Nia Suryani 2 , Ryan Hidayat 3 1,2,3 Universitas Indraprasta PGRI, Program Studi Arsitektur *Corresponding Author: alvia.permana49@gmail.com Informasi artikel ABSTRAK Sejarah artikel: Diterima Revisi Dipublikasikan 30 September 2022 - 30 September 2022 Kota Depok ikut berupaya dalam memenuhi hak-hak anak dan melindungi anak di sekolah melalui program Sekolah Ramah Anak dalam kebijakan Kota Layak Anak.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  merancang  Sekolah  Ramah  Anak  yang sesuai dengan standar Sekolah Ramah Anak oleh Kementerian Pemberdayaan Perempuan  dan  Perlindungan  Anak  pada  SDN  Pondok  Cina  1  di  Kota  Depok. Pendekatan  fleksibilitas  ruang  dipilih  sebagai  solusi  atas  permasalahan keterbatasan  lahan  yang  terjadi  pada  tapak  melalui  tiga  konsep,  yaitu versabilitas,  konvertibilitas,  dan  ekspansibilitas.  Ketiga  konsep  fleksibilitas ruang diterapkan pada ruang kelas dan konsep konvertibilitas digunakan juga pada  toilet  siswa.  Versabilitas  terwujud  dengan  ruang  kelas  yang  dapat berubah fungsi menjadi ruang rapat, galeri pameran, dan aula. Konvertibilitas terwujud  dengan  penataan  perabot  ruang  kelas  yang  menyesuaikan  dengan metode  pembelajaran  dan  ergonomi  desain  pada  perabot  kelas  dan  toilet siswa  yang  menyesuaikan  ukuran  tubuh  anak  sd.  Ekspansibilitas  terwujud dengan  perluasan  ruang  kelas  yang  menyatu  dengan  koridor  kelas.  Selain untuk merancang sekolah dasar yang memenuhi standar Sekolah Ramah Anak, diharapkan hasil dari penelitian ini bisa menjadi pertimbangan dalam kemajuan mutu pendidikan sekolah dasar negeri di Kota Depok.
Kata kunci: Fleksibilitas Ruang Sekolah Dasar
Sekolah Ramah Anak

## ABSTRACT
Key word: Flexibility of Space Elementary School Child Friendly School Depok is participates in efforts to fulfill children's rights and protect children in schools  through  the  Child  Friendly  School  program  in  the  Child  Friendly  City policy.  This study aims to design a Child Friendly School in accordance with Child Friendly  School standards by the Ministry of Women's Empowerment and Child
Protection  at  SDN  Pondok  Cina  1,  Depok.    The  spatial  flexibility  approach  was chosen  as  a  solution  to  the  problem  of  limited  land  that  occurs  at  the  site through  three  concepts  ,  namely  versatility  ,  convertibility  ,  and  expansibility  . These  three  concepts  of  spatial  flexibility  are  applied  to  classrooms,  also  the concept of convertibility is applied to student toilets.  Versatility is realized with classrooms that could be transform into meeting room, exhibition room also hall. Convertibility is realized by arranging classroom furniture that adapts to learning methods  also  ergonomic  designs  on  classroom  furniture  and  student’s  toilets that  suitable  with  the  body  size  of  elementary  school  student.    Expansibility  is realized by the expansion of classrooms that blend with the corridor.  Besides to design the elementary school that meet the Child Friendly School standards, the result of this research hope could be considered in advancing the quality of public elementary school education in Depok.

## PENDAHULUAN
Kota Depok ikut berupaya dalam memenuhi hak anak dan melindungi anak di sekolah dengan terlaksananya Kebijakan Kota Layak Anak sejak ditetapkannya Peraturan Daerah Kota Depok Nomor 15 Tahun 2013 tentang Penyelenggaraan Kota Layak Anak dan Peraturan Walikota Depok Nomor 10 Tahun 2017 tentang Pengembangan Kota Layak Anak. Kota Depok mendapatkan predikat Kota Layak Anak selama 5 tahun berturut – turut berdasarkan evaluasi Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak (PPPA) Republik Indonesia, yaitu Kota Layak Anak Nindya pada tahun 2022, 2021, 2018, dan 2017, dan Kota Layak Anak Pratama pada tahun 2014  (Rangkuti dan Ridwan Maksum, 2019). Melalui program Sekolah Ramah Anak ini Kota Depok menjamin pemenuhan hak anak seperti

## 142 PERANCANGAN SEKOLAH RAMAH ANAK PADA SDN PONDOK CINA 1 DI KOTA DEPOK
kesehatan,  kenyamanan,  keamanan,  dan  keselamatan  anak  di  sekolah.  Tapi,  masih  ditemukan sekolah-sekolah yang belum maksimal dan hanya sebatas program Sekolah Ramah Anak, khususnya pada sekolah dasar negeri.
Kecamatan Beji memiliki 19 sekolah dasar negeri dan dilakukan usulan pelaksanaan Sekolah Ramah  Anak  pada  SDN  Pondok  Cina  1  sampai  SDN  Pondok  Cina  5.  Hasil  dari  survey  dan  observasi menyimpulkan  bahwa  SDN  Pondok  Cina  1  menjadi  lokasi  perancangan  dikarenakan  lokasinya  yang paling tidak ramah anak, namun memiliki potensi karena memiliki jumlah siswa yang banyak. Selain lokasi yang tidak aman, permasalahan pada lokasi yaitu memiliki lahan yang terbatas dan tidak dapat diperbesar untuk memenuhi standar Sekolah Ramah Anak.
Berdasarkan  permasalahan  yang  terjadi  dibutuhkan  pendekatan  arsitektur  yang  dapat membantu  pemenuhan  standar  Sekolah  Ramah  Anak  pada  lokasi  yang  terbatas.  Pendekatan fleksibilitas  ruang  menjadi  jawaban  atas  permasalahan  keterbatasan  lahan  dalam  mencapai  tujuan Sekolah Ramah Anak pada SDN Pondok Cina 1 di Kota Depok. Fleksibilitas ruang diterapkan melalui tiga  konsep,  yaitu  versabilitas,  konvertibilitas,  dan  ekspansibilitas  yang  dapat  beradaptasi  dengan berbagai kegiatan di sekolah.

## METODOLOGI Metode Pendekatan Perancangan
Pendekatan  perancangan  berpedoman  pada  Panduan  Sekolah  Ramah  Anak  oleh Kementerian Anak Peberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak Republik Indonesia Tahun 2015 dengan prinsip-prinsip sebagai berikut:
a. Nondiskriminasi, yaitu desain yang dapat menjamin siswa/i untuk menikmati hak anak untuk pendidikan tanpa diskriminasi dan dapat memfasilitasi semua pengguna sekolah.
b. Kepentingan  terbaik  bagi  anak,  yaitu  desain  yang senantiasa  menyesuaikan  kebutuhan  dan keinginan siswa/i dalam berkegiatan di sekolah.
c. Hidup,  kelangsungan  hidup,  dan  perkembangan,  yaitu  desain  yang  dibuat  memperhatikan keselamatan, keamanan, dan kesehatan siswa/i.
d. Penghormatan  terhadap  pandangan  anak,  yaitu  desain  rancangan  dapat  memberikan kesempatan  dan  kebebasan  siswa/i  untuk  mengekspresikan  pandangan  dalam  segala  hal yang memengaruhi anak di lingkungan sekolah.
e. Pengelolaan yang baik, yaitu desain yang menjamin transparansi seperti regulasi bangunan, sistem utilitas, dan supremasi hukum di satuan pendidikan.

## Metode Perencanaan Desain
Implementasi  desain  yang  diterapkan  menggunakan  pendekatan  fleksibilitas  ruang  dengan konsep versabilitas, konvertibilitas, dan ekspansibilitas.

## 1. Versabillitas
Gambar 1. Konsep Versabilitas Sumber: Dokumen Pribadi,
Perubahan  fungsi  ruang  bisa  terwujud  dengan  bantuan  tata  ruang  kelas  yang  berkaitan dengan  perabot  kelas,  seperti  meja  dan  kursi.  Meja  dan  kursi  dapat  dipindahkan  sesuai  dengan kebutuhan  ataupun  metode  pembelajaran.  Perubahan  fungsi  ruang  juga  dapat  dilakukan  dengan penggunaan material ringan yang fungsional seperti pintu geser yang menghubungkan antara satu ruang kelas dengan ruang kelas lainnya (Cinta Sukma, 2017: 44).

## 2. Konvertibilitas

## Gambar 2. Konsep Versabilitas Sumber: Dokumen Pribadi
Konvertibilitas  berhubungan  dengan  perabot  yang  digunakan  pada  suatu  ruangan.  Untuk mendukung pengaturan ruang yang lebih adaptif maka perabot yang digunakan haruslah ringan dan  mudah  untuk  dipindahkan.  Penentuan  tata  ruang  kelas  pada  perabot  harus  memberikan kemudahan bagi penggunanya dan membuat pengguna merasa nyaman (Cinta Sukma, 2017: 44).
Gambar 3. Standar Ukuran Perabot Kelas dan Toilet Siswa Sumber: Springerlink, resco.co.nz, welsheducationalsupplies.co.uk
Perabot yang digunakan harus memiliki ukuran yang sesuai dengan ukuran anak usia sekolah dasar  atau  memiliki  desain  yang  ergonomis,  seperti  contohnya  tinggi  badan  anak  kelas  6  SD tentu  berbeda  dengan  anak  kelas  1  SD.  Maka,  penyesuaian  ukuran  pada  tubuh  anak  usia  SD diklasifikasikan dengan tingkat kelasnya.
3. Ekspansibilitas
Gambar 4. Konsep Ekspansibilitas Sumber: Dokumen Pribadi

## 144 PERANCANGAN SEKOLAH RAMAH ANAK PADA SDN PONDOK CINA 1 DI KOTA DEPOK
Penerapan struktur yang adaptif melalui persyaratan yang pertama, mudah digerakkan dan tidak  kaku.  Kedua,  struktur  yang  dihasilkan  harus  struktur  pembawa  beban,  dan  yang  ketiga struktur harus mudah digerakkan (Cinta Sukma, 2017: 42).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Analisa Tapak

## Gambar 5. Batasan Tapak
Tapak  merupakan  bangunan  yang  sudah  ada  dan  dilakukan  evaluasi  dalam  pengembangan Sekolah Ramah Anak pada SDN Pondok Cina 1 dengan batasan tapak:
Batas Utara : Gang Lengkeng  (Permukiman)
Batas Barat : Jalan Margonda Raya Batas Selatan   : Gramedia Depok
Batas Timur : Permukiman

## Kondisi Eksisting Tapak
SDN  Pondok  Cina  1  memiliki  dua  bangunan  dengan  satu  lantai  di  bangunan depan dan dua lantai  di  bangunan  belakang.  Kondisi  tapak  memiliki  ketinggian  yang  lebih  rendah  dibandingkan dengan  jalan  utama,  terdapat  vegetasi  yang  cukup  lebat  dan  teduh.  Penjelasan  mengenai  kondisi eksisting dibagi berdasarkan zonasi yang sudah terbentuk, sebagai berikut:
a. Area Entrance Area entrance terdapat gerbang masuk, pos jaga, halte, dan pedestrian.
Gambar 6. Area Entrance SDN Pondok Cina 1 Sumber: Dokumen Pribadi
b. Area Lapangan
Area lapangan terdapat lapangan olahraga, area baca dan tiang bendera.
Gambar 7. Area Lapangan SDN Pondok Cina 1

## Sumber: Dokumen Pribadi
c. Area Service
Area service terdapat  kantin,  UKS,  gudang,  musholla,  tempat  wudhu,  toilet  guru,  tiga  toilet siswa/i, dan parkiran.
Gambar 8. Area Service SDN Pondok Cina 1
Sumber: Dokumen Pribadi
d. Area Pengajar
Area pengajar terdapat ruang kepala sekolah, ruang administrasi, dan ruang guru.
Gambar 9. Area Pengajar SDN Pondok Cina 1

## Sumber: Dokumen Pribadi
e. Area Pendidikan
Area pendidikan terdapat ruang kelas, laboratorium, dan perpustakaan.
Gambar 5 Area Pendidikan SDN Pondok Cina 1 Sumber: Dokumen Pribadi
f. Sirkulasi
Sirkulasi terdiri dari koridor kelas dan tangga.
Gambar 6. Sirkulasi SDN Pondok Cina 1 Sumber: Dokumen Pribadi

## Penzoningan
Pembagian  zona  dalam  perancangan  Sekolah  Ramah  Anak  dibagi  menjadi  6  zona  dengan pertimbangan  kondisi  yang  dibutuhkan  oleh  pengguna  sekolah  berdasarkan  keamanan,  view  dan kebisingan pada tapak yaitu:
a. Zona Publik
Zona publik merupakan zona yang dapat dikunjungi langsung oleh pengguna secara umum dan zona yang terhubung langsung dengan jalanan, yaitu gerbang masuk kendaraan dan    gerbang masuk siswa/i. area parkir.
b. Zona Semi Publik
Zona semi publik merupakan zona yang tidak dapat dilalui dan digunakan oleh seluruh pengguna dan berfungsi sebagai zona bermain siswa/i, yaitu lapangan olahraga dan ampiteater.
c. Zona Semi Private
Zona semi private merupakan zona khusus yang hanya dilalui dan digunakan untuk area edukasi, yaitu ruang kelas, laboratorium dan perpustakaan
d. Zona Private
Zona private merupakan  zona  khusus  yang  hanya  dilalui  dan  digunakan  untuk  keperluan tertentu dan area pengajar, yaitu ruang guru, ruang administrasi, ruang pemimpin sekolah dan UKS.
e. Zona Service
Zona serivice merupakan  zona  yang  digunakan  untuk  pelayanan service ,  yaitu  kantin,  gudang, musholla, tempat olah sampah.
f. Zona Hijau
Zona  Hijau  merupakan  zona  ruang  terbuka  yang  berisi  pepohonan  atau  sebagai  pembatas antara  satu  zona  dengan  zona  lainnya  sekaligus  sebagai  pembatas  bangunan  sekoalh  dengan bangunan disekitar, yaitu taman dan pepohonan sebagai pengarah.

## Transformasi Bentuk
Bentuk  dasar  diambil  dari  bentuk  lingkaran  karena  memiliki  bentuk  yang  fleksibel  terhadap permasalahan di tapak. Selain itu, bentuk lingkaran memudahkan pengawasan yang dilakukan guru terhadap siswa.

## Gambar 12. Transformasi Bentuk
Pada  eksterior  dan  interior  didominasi  oleh  warna  putih  dengan  warna  ceria  sesuai  dengan suasana ruang dan tingkat kelas yang ingin dicapai. Warna ceria dipilih bertujuan untuk membangun suasana  bahwa  sekolah  itu  menyenangkan  dan  tidak  membosankan.  Penggunaan  warna  pastel digunakan untuk interior dan warna atraktif udigunakan untuk eksterior.
Gambar 13. Warna pada Desain
Desain
Siteplan
Gambar 14. Siteplan
Denah
Gambar 15. Denah Lantai 1
Gambar 16. Denah Lantai 2
Gambar 17. Denah Lantai 3
Tampak
Gambar 18. Tampak Depan
Gambar 19. Tampak Samping Kanan
Gambar 20. Tampak Belakang
Gambar 21. Tampak Samping Kiri
Eksterior
Gambar 22. Perspektif Man Eye
Gambar 23. Perspekteif Bird Eye

## Gambar 24. Perspektif Ampiteater

## PENUTUP

## Simpulan
Pengembangan  SDN  Pondok  Cina  1  sebagai  Sekolah  Ramah  Anak  yang  dapat  memenuhi kebutuhan  hak-hak  anak  dan  perlindungan  anak  di  lingkungan  sekolah.  Selain  itu,  dapat meningkatkan  kualitas  mutu  pendidikan  di  Kota  Depok  dan  perkuatan  dalam  program  Kota  Layak Anak. Berpedoman pada standar yang sudah ditentukan sebagai bentuk evaluasi dan usulan dalam memaksimalkan  Sekolah  Ramah  Anak  yang  dapat  membuat  anak  merasa  aman,  nyaman  dan menyenangkan ketika berada di sekolah.
Dalam  proses  mendesain  ditemukan  permasalahan  pada  tapak,  yaitu  keterbatasan  lahan. Pendekatan fleksibilitas ruang dipilih sebagai solusi karena bersifat fleksibel dan dapat menyesuaikan terhadap  perubahan  yang  terjadi  pada  tapak  di  masa  yang  akan  datang.  Fleksibilitas  ruang diterapkan  melalui  konsep  versabilitas,  konvertibilitas,  dan  ekspansibilitas  pada  ruang  kelas  dan toilet dalam penyesuaian usia anak sd sebagai bentuk penghormatan kepada anak.

## Saran
Terwujudnya SDN Pondok Cina 1 sebagai Sekolah Ramah Anak dengan melengkapi detail-detail interior,  material  dan  struktur  yang  akan  digunakan.  Selain  itu,  melengkapi  detail  standar  Sekolah Ramah  Anak  yang  belum  tersampaikan  detail  ilmunya.  Hadirnya  konsep  desain  akhir  yang  sangat berbeda  terhadap  standar  bangunan  sekolah  negeri  diharapkan  bisa  menjadi  pertimbangan  dalam kemajuan mutu pendidikan sekolah dasar negeri di masa yang akan datang.

## DAFTAR PUSTAKA
Ching, Francis, D. K. (1996). Arsitektur: Bentuk, Ruang, Dan Tatanan. Jakarta: Erlangga. Cinta Sukma, A. (2017). Fleksibilitas Ruang: Perancangan Sekolah Ramah Anak. Kementerian  Anak  Peberdayaan  Perempuan  Dan  Perlindungan.  (2015).  Panduan  Sekolah  Ramah Anak.
Ningrum, A. S. (2020). Perancangan Sekolah Dasar Ramah Anak dengan Kurikulum Full Day School di Surakarta. Surakarta.
Peraturan Daerah Kota Depok Nomor 1 Tahun 2015 tentang RTRW Kota Depok 2012-2032 Peraturan Daerah Depok Nomor 15 Tahun 2013 tentang Penyelenggaraan Kota Layak Anak. Peraturan Walikota Depok Nomor 10 Tahun 2017 tentang Pengembangan Kota Layak Anak.
Rangkuti,  S.,  &  Ridwan  Maksum,  I. (2019). Analisis  Implementasi  Kebijakan  Sekolah  Ramah Anak di Depok. In Diterima dengan revisi 6 Agustus (Vol. 7, Nomor 2).
https://journal.uny.ac.id/index.php/nataprajapp.231-244 Widyastama, F. (2018). Arsitektur dan Fleksibilitas: Rumah Susun yang Tumbuh dan Berkembang.
Wuryandani,  W.,  Fathurrohman.,  Senen,  A.,  dan  Haryani.  (2018).  Implementasi  Hak  Anak  Melalui Sekolah Ramah Anak.