P-ISSN: 2086-9932 E-ISSN: 2502-616X

## Penerapan Media Bergambar Dalam  Meningkatkan Pembelajaran Kosa Kata di MIN 1 Probolinggo
Isnol Khotimah 1* , Moh. Ulum 2 , Firda Aprilia Yutami 3 1,2 universitas Nurul Jadid, Paiton
* isnol@unuja.ac.id , mohulum001@gmail.com, firdaaprilia3444@gmail.com
Article History: Received: 28 November 2021
Revised:
15 Desember 2021
Accepted: 29 Desember 2021

## Abstract :
This study aims to fully explain the application of pictorial media in improving Arabic vocabulary. The method used in this research is descriptive qualitative which aims to explain the application of pictorial media in improving Arabic vocabulary learning. So that students can develop vocabulary well so that students can  improve  language  skills,  namely:  listening,  speaking,  reading,  and  also writing.  The  results  of  the  research  we  obtained,  show  that  firstly,  with  the implementation  of  pictorial  media  in  increasing  Arabic  vocabulary,  students prefer pictures and writing that are more interesting, secondly, the benefits of pictorial media for learning are clearer and more interesting, the third is the steps for  using  pictorial  media.  in  front  of  the  class.  Fourth,  the  strengths  and weaknesses of students in memorizing vocabulary. The class atmosphere is lively, and the five problems and solutions in the application of illustrated media are Arabic learning materials which are quite difficult, so the solution to learning Arabic  with  pictorial  media  at  MIN  1  Probolinggo  will  look  effective  and efficient if it is done with pictorial visual media, the use of pictorial media is the achievement of a more interesting learning climate.

## Keywords:
Picture media, Arabic Learning, Vocabulary

## Pendahuluan
Pembelajaran bahasa Arab merupakan mata pelajaran yang diarahkan untuk mendorong, membimbing,  mengembangkan,  dan  membina  kemampuan  serta  membutuhkan  sikap  positif terhadap  bahasa  Arab,  baik  reseptif  maupun  produktif.  Kemampuan  reseftif  yaitu  kemampuan untuk memahami bacaan. Kemampuan produktif yaitu kemampuan menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi baik secara lisan maupun secara tertulis. Kemampuan berbahasa Arab serta sikap positif terhadap bahasa Arab tersebut sangat penting dalam membantu memahami sumber ajaran Islam yaitu Alqurân dan Al-hadis, serta kitab-kitab berbahasa Arab yang berkenaan dengan Islam bagi peserta didik. Untuk itu bahasa Arab di Madrasah dipersiapkan untuk pencapaian kompetensi dasar berbahasa, yang mencakup empat keterampilan yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan
menulis. 1 Penguasaan kosakata akan menjadi penentu seseorang dalam mempelajari bahasa untuk menguasai empat keterampilan berbahasa tersebut.
Dalam  meningkatkan  pembelajaran  yang  lebih  efektif,  maka  perlu  adanya  media pembelajaran. Media pembelajaran adalah sebuah alat yang digunakan untuk menyampaikan materi pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar.  Pembelajaran  bahasa  arab  di  MIN  1  Probolinggo hanya  menggunakan  media  tulis  saja  sehingga  membuat  siswa  merasa  jenuh  dan  bosan  dalam proses pembelajaran bahasa arab, hal tersebut menghambat penguasaan siswa terhadap kosa kata bahasa arab. maka dari problematika tersebut peneliti tertarik untuk menerapkan media bergambar sebagai solusi dalam meningkatkan penguasaan kosa kata bahasa arab siswa.
Pada  penelitian  terdahulu  terdapat  penelitian  serupa  oleh  Mega  Primaningtiyas 2 dengan judul “Penerapan  Media  Bergambar  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Arab ”  menunjukkan  bahwa pembelajaran bahasa arab menggunakan media bergambar dapat menjadi salah satu media yang membantu para pembelajar dalam memahami materi yang menyenangkan. Rizka Ridho Utami dkk 3 peneltian dengan judul “ Penerapan Media Pembelajaran Kartu Bergambar Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosa Kata Bahasa A rab (Mufrodat)” media bergambar sangat efektif digunakan untuk meningkatkan ketertarikan siswa  dalam pembelajaran  bahasa  arab  khususnya  dalam  menghafal  dan  menguasai kosa kata.
Media pembelajaran bahasa arab  adalah sebuah pembelajaran, baik pembelajaran bahasa ataupun  lainnya,  akan  terasa  jemu  dan  stagnan,  jika  tanpa  media  pembelajaran.  Adanya  media pembelajaran  pun  tidak  akan  sempurna  jika  tidak  dilengkapi  dengan  metode  sebagai  sarana pengantar dalam menerapkan sebuah media dalam kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu, kiranya penting  bahkan  sangat  penting  dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran  itu  disertasi  metode  dan didampingi  edengan  media  pembelajaran.  Adapun  maksud  dari  media  adalah  perantara  atau pengantar. Perantara atau pengantar merupakan arti dari kata medium yang merupakan bahasa latin. Dalam konteks pembelajaran, dapat dikatakan bahwa media merupakan wahana penyalur pesan atau informasi belajar. 4 Lebih dari itu, dalam media, terdapat perpaduan antara hardware (perangkat keras) dan software (perangkat lunak). Dengan kata lain, yang disebut media hardware yang telah diisi dengan software. 5
1 S Ag Asfiati, Pendekatan Humanis Dalam Pengembangan Kurikulum (Perdana Publishing, 2016).
2 Mega Primaningtyas, “Penerapan Media Gambar Dalam Pembelajaran Bahasa Arab,” Ihtimam: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab 1, no. 1 (2018): 45 – 68.
3 Rizka Ridho Utami, Siti Muhafidhoh, and Ulfi Andrian Sari, “Penerapan Medi a Pembelajaran Kartu Bergambar Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosa Kata Bahasa Arab (Mufrodat),” in Proceeding of International Conference on Islamic Education (ICIED) , vol. 4, 2019, 253 – 258.
4 Drs Soetomo, “Dasar - Dasar Interaksi Belajar Mengajar,” Usaha NAsional. Surabaya (1993).
5 Umi Machmudah and Abdul Wahab Rasyidi, “Active Learning Dalam Pembelajaran Bahasa Arab” (UIN -Maliki Press (Anggota IKAPI), 2008).
Menurut para ahli memberikan batasan khusus berkenaan dengan pengertian media. Wilbur schraman  menyebutkan  bahwa  media  adalah  sebuah  tekhnologi  pembawa  pesan  yang  dapat dimanfaatkan untuk keperluan intruksuonal. NEA (National education Assiciation) juga mengatakan bahwa media adalah sarana komunikasi dalam bentuk  cetak,pandang, maupun dengar termasuk tekhnologi  perangkat  kerasnya.  Hal  ini  berupa  bentuk-bentuk  komunikasi,  baik  literal  maupun audio visual serta peralatannya.
Maka dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa mereka sependapat dalam beberapa hal. Pertama, media  merupakan  wadah  dari  pesan  yang  ingin  diteruskan  oleh  sumber  atau penyalurnya kepada sasaran atau penerima pesan tersebut . Kedua , materi yang ingin disampaikan adalah pesan instruksional. ketiga , tujuan yang ingin dicapai adalah terjadinya proses belajar pada penerima pesan (peserta didik). 6
Setiap media pembelajaran memiliki kelebihan dan kekurangan. Begitu pula deengan media kartu bergambar. Ada beberapa kelebihan dan kekurangan yang akan diperoleh dari sebuah kartu bergambar.  kelebihan  media  kartu  bergambar  Mudah  untuk  dibawa-bawa:  ukuran  yang  kecil membuat kartu ini dapat disimpan di dalam tas atau di saku, sehingga dapat digunakan dimana saja. Sedangkan kekurangan dari media kartu bergambar adalah hanya menggunakan persepsi indera mana saja dan ukurannya sangat terbatas untuk kelompok besar.
Kosa kata merupakan suatu unsur bahasa yang harus dimiliki oleh pembelajar bahasa asing. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti, penguasaan kosakata bahasa Arab siswa belum optimal.  Tidak  adanya  Indikator-indikator  terkait  penguasaan  kosakata  siswa  yang  berkembang optimal  yang  meliputi  penguasan  kosakata  aktif-produktif  (berbicara).  Pembelajaran  kosa  kata dalam  pembelajaran  bahasa  arab  bagi  siswa  cenderung  sulit  bahkan  siswa  merasa  takut  dengan pembelajaran bahasa arab yang menjadi solusi dalam menghafal kosa kata di MIN 1 Probolinggo dengan  adanya  media  bergambar  siswa  tampak  antusias  dalam  pembelajaran  kosa  kata  media bergambar di MIN 1 Probolinggo terlihat lebih efektif dan efisien jika dilakukan dengan media visual  berbentuk  gambar,  menghafal  kosa  kata  dengan  media  bergambar  sangat  penting, penggunaan  media  bergambar  adalah  tercapinya  iklim  belajar  siswa  yang  lebih  menarik  dan menyenangkan  anak  dapat  belajar  sambil  bermain  dengan  suasana  riang  gembira  menjadi pengalaman  siswa  yang  lebih  luas.  Tujuan  pembelajaran  kosa  kata 7 untuk  melatih  siswa  dapat melafalkan  kosa  kata  dengan  baik  dan  benar  mengantarkan  kepada  kemahiran  berbicara  dan membaca secara baik dan benar. Metode pengajaran mufradat guru menjelaskan arti kosa kata baru dengan mengambil peran orang lain atau meminta siswa berperan sesuai dengan yang diinginkan 8 .
6 Soetomo, “Dasar - Dasar Interaksi Belajar Mengajar.”
7 Syaiful Musthofa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif (Malang: UIN-MALIKI Press, 2011).
8 Taufik Taufik, “Pembelajaran Bahasa Arab MI” (UIN Sunan Ampel Press Surabaya, 2016).
Dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab siswa, secara khusus penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana proses peningkatan penguasaan kosakata bahasa Arab pada siswa. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa penguasaaan kosakata bahasa Arab adalah kemampuan seseorang dalam menggunakan kosakata yang dimilki untuk berkomunikasi dan mengungkapkan ide/gagasan dengan lingkungannya baik secara lisan maupun tulisan yang ditandai dengan  berkembangnya  kemampuan  dasar  berbahasa  yaitu  menyimak,  menulis,  berbicara  dan membaca menggunakan bahasa Arab. M enurut zulhanan, “kosa kat a atau mufradat adalah kumpulan kosa kata yang digunakan oleh seseorang baik secara lisan  maupun tulisan yang sudah memiliki pengertian dan uraian terjemahannya tanpa dirangkai dengan kata-kata lain serta tersusun secara abjadiyah.” 9 Kosa kata merupakan himpunan kata yang diketahui oleh seseorang atau entitas lain, atau merupakan bagian dari suatu bahasa tertentu yang dimiliki seseorang. Kosa kata seseorang didefinisikan sebagai himpunan semua kata.
Menurut  Horn,  “kosakata  adalah  sekumpulan  kata  yang    membentuk  sebuah  bahasa.” Kosakata merupakan kumpulan kata-kata yang membentuk bahasa yang diketahui seseorang dan kumpulan kata tersebut yang akan digunakan dalam menyusun kalimat atau  berkomunikasi dengan masyarakat sekitar.
Berdasarkan  fakta  di  atas  maka  peneliti  memilih  media  bergambar  sebagai  solusi  dalam meningkatkan  kosa  kata  bahasa  arab  siswa.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  secara lengkap  penerapan  media  bergambar  dalam  meningkatkan  kosa  kata  bahasa  arab.  Sedangkan Manfaat penelitian ini meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran kosa kata bahasa arab upaya untuk meningkatkan keberhasilan proses belajar mengajar mengajar bahasa arab.
Berdasarkan  hal-hal  yang  telah  dideskripsikan  tersebut,  penelitian  ini  bertujuan  untuk memperoleh  data  mengenai  penerapan  media    bergambar  dalam  meningkatkan  penguasaan kosakata  bahasa  Arab  siswa,  secara  khusus  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan bagaimana proses peningkatan penguasaan kosakata bahasa Arab pada siswa kelas IV di MIN 1 Probolinggo dengan menggunakan media  bergambar dan mendeskripsikan apakah penggunaan media kartu kata bergambar dapat meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab siswa kelas IV MIN 1 Probolinggo.
Ada beberapa faktor yang menyebabkan kurangnya penguasaan kosakata bahasa Arab siswa yakni: faktor pertama, bahasa Arab merupakan bahasa kedua yang hanya dipelajari siswa ketika berada  di  sekolah;  faktor  kedua,  monotonnya  guru  dalam  menggunakan  metode  pembelajaran (konvensional); faktor ketiga, penggunaan media yang kurang variatif, sehingga pembelajaran sering disampaikan secara lisan saja tanpa ada media pendukung yang dapat menarik minat siswa saat guru
9 Drs Zulhannan, “Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif,” PT. Raja Grafindo Persada (2014).
menjelaskan materi; dan faktor keempat, guru cenderung sebagai pusat pembelajaran dan siswa hanya  mendengarkan  materi.  Salah  satu  bentuk  inovasi  yang  dapat  guru  lakukan  adalah  dalam bentuk penggunaan media pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Media pembelajaran merupakan segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan, dapat merangsang pikiran, perasaan, dan kemauan peserta didik sehingga dapat mendorong terciptanya proses  belajar  pada  diri  peserta  didik.  Secara  umum  manfaat  media  pembelajaran  adalah memperlancar interaksi antara guru dengan siswa sehingga kegiatan pembelajaran lebih afektif dan efisien, proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik.

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif  yang  menjelaskan  tentang penerapan media bergambar dalam meningkatkan kosa kata bahasa arab. sehingga siswa mampu mengembangkan  kosa  kata  bahasa  arab  dengan  baik  dan  dapat  meningkatkan  4  keterampilan berbahasa berbicara, menyimak, menulis, membaca. Dari keempat keterampilan tersebut peserta didik akan dibekali atau belajar keterampilan berbahasa dengan cara berlatih secara terus menerus. Untuk memperoleh keterampilan tersebut sehingga kehadiran media dalam proses belajar bahasa sangat  membantu  untu  tetap  menjaga  gairah  belajar  siswa.  Penelitian  ini  dengan  menggunakan teknik wawancara,observasi dan dokumentasi. Dari devinisi di atas penerapan media bergambar adalah  suatu  perantara  yang  paling  umum  dipakai  yang  dapat  dimengerti  dan  dapat  dinikmati dimana-mana.  Populasi  penelitian  ini  siswa  kelas  IV  di  MIN  1  Probolinggo  adapun  sampelnya merupakan peserta didik yang berjumlah 19 peserta.

## Hasil dan Pembahasan

## Implementasi media bergambar dalam pembelajaran kosa kata
Media gambar adalah media yang paling umum dipakai. Hal ini dikarenakan siswa lebih menyukai gambar dari pada tulisan, di MIN 1 Probolinggo jika gambar dibuat dan disajikan sesuai dengan persyaratan yang baik, sudah tentu akan menambah semangat siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. Kata media berasal dari kata latin ‚ medius ‛ yang  artinya ‚tengah‛. Dalam bahasa Arab, media adalah perantara )لئاسو( . Secara umum media adalah semua bentuk perantara untuk menyebar, membawa atau menyampaikan sesuatu pesan (message) dan gagasan kepada penerima. Menurut Rudy Bretz bahwa media dapat dibagi menjadi tiga unsur pokok yaitu: suara, visual, dan gerak  sehingga  terdapat  8  klasifikasi  media,  media audio  visual  gerak,  media  audio  visual  diam, media visual semi gerak, media audio, media visual dan media cetak.
Menurut Mulyani Sumantri dan Johar Permana.9 Gambar adalah gambaran dari sesuatu yang  berupa  hasil  lukisan,  potret  atau  cetakan  yang  tidak  dapat  bergerak,  dengan  bentuk  dua
dimensi.  Pendapat  tersebut  dikuatkan  oleh    Hujair  Sanaky  yang  berpendapat  bahwa  gambar merupakan segala sesuatu yang diwujudkan secara visual dalam bentuk dua dimensi dan sebagai curahan perasaan dan pikiran.
Di MIN 1 Probolinggo saat peneliti melakukan observasi , peneliti melihat langsung proses pembelajaran bahasa arab yaitu mengahafal kosa kata dengan media bergambar dan juga kegiatan belajar mengajar menghafal kosa kata yang ada di lembaga MIN 1 Probolinggo
Tujuan dari pembelajaran bahasa arab  menghafal kosa kata agar siswa mampu memahami kosa kata bahasa arab dan terampil berbicara dan mengarang bahasa arab. peserta didik menguasai kosa  kata  sederhana  dalam  bahasa  arab  yang  mendukung  terkuasainya  empat  keterampilan berbahasa berbicara, menyimak, menulis dan membaca. Peserta didik dapat menerjemah teks-teks berbahasa arab ke dalam bahasa Indonesia
Menurut Zulhannan kosa kata atau mufradat adalah kumpulan kosa kata yang digunakan oleh  seseorang  baik  secara  lisan  maupun  tulisan  yang  sudah  memiliki    pengertian  dan  uraian terjemahannya tanpa dirangkai dengan kata-kata lain serta tersusun secara abjadiyah. penguasaaan kosakata bahasa Arab adalah kemampuan seseorang dalam menggunakan kosakata yang dimilki untuk  berkomunikasi  dan  mengungkapkan  ide/gagasan  dengan  lingkungannya  baik  secara  lisan maupun  tulisan  yang  ditandai  dengan  berkembangnya  kemampuan  dasar  berbahasa  yaitu menyimak,  menulis,  berbicara  dan  membaca  menggunakan  bahasa  Arab.  tujuan  siswa  dalam menghafal kosa kata Melatih siswa untuk dapat melafalkan kosakata itu dengan baik dan benar, karena pelafalan yang baik dan benar mengantarkan kepada kemahiran berbicara dan membaca secara baik benar.
Kosakata  memegang  peranan  yang  penting  dalam  hubungannya  dengan  pembelajaran bahasa.  Hal  yang  perlu  disadari  adalah  tujuan  pengajaran  kosakata,  yaitu  menambah  jumlah kosakata  yang  dimiliki  pembelajar.  Penutur  bahasa  yang  baik  adalah  penutur  yang  memiliki kekayaan kosakata yang cukup, sehingga mampu berkomunikasi dengan penutur asli bahasa itu dengan baik. Penggunaan kosakata bahasa Arab siswa adalah dengan menggunakan media kartu
Gambar 1. Kegiatan Belajar Mengajar Menghafal Kosa kata
kata  bergambar  yang  diaplikasikan  dalam  bentuk/kegiatan  permainan.  Tujuan  peneliti  memilih permainan yang menggunakan media kartu kata bergambar adalah agar pesan atau informasi yang dikomunikasikan lebih bersifat konkret sehingga mudah diserap dan diingat oleh siswa, disamping itu media ini mudah, murah, dan efisien dalam pembuatan dan penggunaanya
Berdasarkan  hasil  dokumentasi  peneliti  melihat  langsung    kosa  kata  bahasa  arab  yang dilakukan siswa kelas IV MIN 1 Probolinggo.dokumentasi ini peneliti mencari informasi tentang penerapan media bergambar pada pembelajaran bahasa arab.
دسأ
ةرقب ناصح لمج ةجاجد فورخ طق رمن

## Gambar 2. Kosa Kata Bahasa Arab denang Media Gambar
Dalam pembelajaran bahasa arab menghafal kosa kata guru menyediakan siswa dengan kosa kata yang luas sehingga dapat melatih siswa mendapatkan makna dengan terjemahan dan siswa mampu mengembangkan kemahiran berbahasa. Tujuan menghafal mufrodat adalah agar peserta didik mampu mengucapkan bunyi kata-kata dengan sempurna sesuai dengan makhraj yang benar agar peserta didik mampu memahami makna kata-kata yang dipelari.

## Manfaat Media Bergambar
Penggunaan  media  pembelajaran  dalam  proses  belajar-mengajar  sangat  penting  karena media pembelajaran mempunyai beberapa manfaat sebagai berikut:.
1. Pembelajaran lebih jelas dan menarik.
2. Proses pembelajaran lebih interaksi.
3. Efisiensi waktu dan tenaga.
4. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera. Seperti objek bisa besar atau kecil, objek bisa cepat atau lambat, gerak yag terlalu cept atau terlalu lambat dan lain sebagainya.
5. Meningkatkan pemahaman guru kearah yang lebih positif dan produktif.
Berdasarkan  manfaat  dari  media  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  manfaat  media  dalam proses pembelajaran sangat penting karena media dapat menumbukan sikap positif dan juga dapat meningkatkan dan memunculkan motivasi belajar dalam proses pembelajaran yang dilakukan.
Adapun langkah-langkah menggunakan media gambar dalam pembelajaran adalah sebagai berikut:

## 1. Guru memperlihatkan gambar kepada siswa di depan kelas
Agar siswa mampu dalam meningkatkan kosa kata bahasa arab.bahwa langkah-langkah penerapan  media  bergambar  dapat  menciptakan  pengalaman  belajar  yang  lebih  efektif  dan efesien dalam pembelajaran bahasa arab dan dapat memfasilitasi proses interaksi sesama siswa dan guru
2. Guru menerangkan pelajaran dengan menggunakan gambar
Dengan  adanya  penggunaan  media  bergambar  membuat  siswa  lebih  tertarik  dan semangat dalam kegiatan belajar mengajar
3. Guru menggunakan gambar sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangan siswa Kualitas  pembelajaran  dapat  ditingkatkan  sehingga  proses  belajar  mengajar  dapat berlangsung dan kapanpun.serta sikap positif siswa dapat ditingkatkan
4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pertanyaan sesuai materi yang diajarkan
Membantu kecermatan dan ketelitian siswa dalam penyajian materi sejauh mana siswa memperhatikan guru ketika berada di dalam kelas
5. Guru mengarahkan perhatian siswa pada sebuah gambar sambil mengajukan pertanyaan kepada siswa secara satu persatu
Kualitas pembelajaran siswa lebih meningkat, memberikan dan meningkatkan motivasi variasi belajar anak

## Problematika
Materi pembelajaran bahasa arab yang cukup sulit, menjemukan dan tidak menarik, bahkan ada sebagian siswa merasa takut dengan pelajaran bahasa arab dengan adanya media bergambar siswa  tampak  menarik  dari  penggunaan  media  bergambar  ini  adalah  tercapaiannya  iklim  belajar yang  menyenangkan  dan  lebih  menarik  perhatian  belajar.  Anak  dapat  belajar  sambil  bermain dengan  suasana  riang  gembira  penguasaan  kosakata  bahasa  Arab  siswa  belum  optimal.  Tidak adanya Indikator-indikator terkait penguasaan kosakata siswa yang berkembang optimal. Salah satu bentuk inovasi yang dapat guru lakukan adalah dalam bentuk penggunaan media pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Media pembelajaran merupakan segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan, dapat merangsang pikiran, perasaan, dan kemauan peserta didik sehingga dapat mendorong terciptanya proses belajar pada diri peserta didik.  Salah
satu media pembelajaran yang dapat digunakan guru untuk meningkatkan penguasaan  kosakata bahasa Arab siswa adalah dengan menggunakan media kartu kata bergambar yang diaplikasikan dalam bentuk/kegiatan permainan.
Tujuan peneliti memilih permainan  menggunakan media  bergambar adalah agar pesan atau informasi yang dikomunikasikan lebih bersifat konkret sehingga mudah diserap dan diingat oleh  siswa,  disamping  itu  media  ini  mudah,  murah,  dan  efisien  dalam  pembuatan  dan penggunaanya.    Berdasarkan  hal-hal  yang  telah  dideskripsikan  tersebut,  penelitian  ini  bertujuan untuk memperoleh data mengenai penggunaan media kartu kata bergambar dalam meningkatkan penguasaan  kosakata  bahasa  Arab  siswa,  secara  khusus  penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan bagaimana proses peningkatan penguasaan kosakata bahasa Arab pada siswa kelas IV MIN 1  Probolinggo  dengan menggunakan media  bergambar dan mendeskripsikan apakah penggunaan  Peningktan Penguasaan media kartu kata bergambar dapat meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab siswa kelas IV MIN 1 Probolinggo

## Solusi
Dengan adanya permasalahan-permasalah di atas maka penerapan media bergambar dalam meningkatkan kosa kata dapat menjadi solusi pembelajaran bahasa arab di MIN 1  Probolinggo. Media bergambar merupakan bagian dari proses komunikasi, sehingga kehadiran media merupakan proses komunikasi dengan kata lain media ikut berperan aktif dalam meningkatkan belajar siswa dalam  mencapai  tujua,  sehinggadapat  terealisasi  dengan  efektif  dan  efisien.  adanya    media bergambar di MIN 1 Probolinggo terlihat lebih efektif dan efisien jika dilakukan dengan media visual berbentuk gambar. Media bergambar sangat penting, penggunaan media bergambar adalah tercapainya iklim belajar yang lebih menarik dan menyanangkan Anak dapat belajar sambil bermain dengan suasana riang gembira, menjadi pengalaman siswa lebih luas, lebih jelas dan tidak mudah dilupakan. media ikut berperan aktif dalam meningkatkan belajar siswa dalam mencapai tujuan, siswa juga lebih memilih gambar terutama gambar-gambar yang berwarna sederhana dan realisme.

## Kesimpulan
Dari  uraian  di  atas    maka  dapat  disimpulkan  penerapan  media  bergambar  dalam meningkatkan kosa kata bahasa arab pada siswa kelas IV MIN 1 Probolinggo sangat efektif dan efisien dalam pembelajaran bahasa arab. tujuan pembelajaran bahasa arab dengan menggunakan media bergambar  dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dan dapat meningkatkan motivasi dan minat belajar siswa sehingga siswa dapat berpikir dan menganalisis materi pembelajaran yang diberikan  oleh  guru  dengan  baik  dengan  situasi  belajar  yang  menyenangkan  dan  siswa  dapat memahami materi pembelajaran dengan mudah.
Factor  penghambat  dan  factor  pendukung  dalam  penerapan  media  bergambar  pada pembelajaran bahasa arab untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dalam menghafal kosa kata disamping  itu  biaya  relative  murah  karena  gambar  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  adalah gambar yang berasal dari Koran bekas, majalah ataupun download di internet

## Daftar Pustaka
Asfiati, S Ag. Pendekatan Humanis Dalam Pengembangan Kurikulum . Perdana Publishing, 2016.
Machmudah, Umi, and Abdul Wahab Rasyidi. “Active Learning Dalam Pembelajaran Bahasa Arab.” UIN -Maliki Press (Anggota IKAPI), 2008.
Musthofa, Syaiful. Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif . Malang: UIN-MALIKI Press, 2011. Primaningtya s, Mega. “Penerapan Media Gambar Dalam Pembelajaran Bahasa Arab.” Ihtimam: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab 1, no. 1 (2018): 45 – 68.
Soetomo, Drs. “Dasar - Dasar Interaksi Belajar Mengajar.” Usaha NAsional. Surabaya (1993).
Taufik, Taufik. “Pembelajaran Bahasa Arab MI.” UIN Sunan Ampel Press Surabaya, 2016. Utami, Rizka Ridho, Siti Muhafidhoh, and Ulfi Andrian Sari. “Penerapan Media Pembelajaran
Kartu Bergambar Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosa Kata Bahasa Arab (Mufrodat).” In Proceeding of International Conference on Islamic Education (ICIED) , 4:253 – 258, 2019.
Zulhannan, Drs. “Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif.” PT. Raja Grafindo Persada (2014).