INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 1438-1449 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Peningkatan Keterampilan Terhadap Materi Pengurusan Jenazah di MTSN 1 Pesisir Selatan
Fithidayati
MTsN 1 Pesisir Selatan, Sumatera Barat Email: fithidyati74@gmail.com

## Abstrak
Pada pembelajaran praktek memandikan jenazah guru fikih hanya terfokus pada metode ceramah akan tetapi metode yang digunakan oleh guru tidak membantu keterampilan memandikan jenazah dengan efektif sehingga siswa kurang memahami bagaimana tata cara memandikan jenazah yang baik  dan  benar.  Setiap  makhluk  yang  hidup  di  dunia  ini  pasti  akan  mengalami  kematian  artinya kematian merupakan suatu ketetapan bagi setiap makhluk yang telah diciptakan tak ada yang kekal dan  tak  ada  yang  abadi  kecuali  Allah  SWT.  Tujuan  dilaksanakannya  pengabdian  ini  adalah  untuk memberikan pelatihan peningkatan keterampilan terhadap materi pengurusan jenazah bagi siswa di MTsN 1 Pesisir Selatan sehinggan para siswa memiliki pemahaman dan wawasan terhadap pengurusan jenazah.  Penelitian  ini  akan  menghasilkan  paham  dalam  melaksanakan  pengurusan  jenazah  bagi siswa-siswa  di  MTsN  1  Pesisir  Selatan.  Manfaat  dan  pentingnya  penelitian  ini  untuk  memberikan pelatihan  peningkatan  keterampilan  siswa  dalam  pengurusan  jenazah  di  MTsN  1  Pesisir  Selatan Pentingnya pertimbangan dalam memilih pendekatan dan metode dalam pembelajaran menjadi aspek yang harus  diperhatikan  oleh  seorang  guru  dalam  mengajarkan  sebuah  materi  sehingga  tercapai pembelajaran yang efektif memberi pengalaman belajar dan tercapai kompetensi pembelajaran hasil dari kegiatan ini adalah para siswa memiliki peningkatan kemampuan tidak saja secara teoritis tapi juga praktis dalam pengurusan jenazah bagi siswa di MTsN 1 Pesisir Selatan.
Kata Kunci : Peningkatan, Keterampilan, Jenazah MTsN 1 Pesisir Selatan

## Abstract
In learning the practice of bathing the corpse, the  fikih teacher only focuses on the lecture method, but the method used by the teacher does not help the skill of bathing the corpse effectively so that students do not understand how to bathe a corpse properly and correctly. Every creature that lives in this world will surely experience death, meaning death is a decree for every creature that has been created, nothing is eternal and nothing is eternal except Allah SWT. The purpose of this service is to provide training to improve skills on corpse management materials for students at MTsN 1 Pesisir Selatan so that students have an understanding and insight into the management of corpses. This research will produce an understanding in carrying out the management of corpses for students at MTsN 1 Pesisir Selatan. The benefits and importance of this research to provide training to improve students' skills in managing corpses at MTsN 1 Pesisir Selatan The importance of considerations in choosing approaches and methods in learning is an aspect that must be considered by a teacher in teaching  a  material  so  that  effective  learning  is  achieved,  provides  a  learning  experience  and  is achieved. the learning competence of the results of this activity is that students have increased abilities not only theoretically but also practically in the management of corpses for students at MTsN 1 Pesisir Selatan
Keywords: Improvement, Skills, Body of MTsN 1 Pesisir Selatan

## PENDAHULUAN
Perkembangan  zaman  dan  teknologi  yang  begitu  pesat  ditambah  dengan  begitu indah gemerlap dunia yang membuat manusia banyak tertipu  oleh tarikkan dunia  yang pada  hakikatnya  dunia  ini  hanyalah  sebagai  tempat  persinggahan  yang  sementara sedangkan kita abadi dan kekal adalah di akhirat orang banyak yang tidak percaya akan adanya akhirat sehingga menyepelekan masalah yang satu ini ada pula yang dikarenakan perkembangan  zaman  hingga  banyak  orang  melupakan  akan  akhirat  sehingga  kondisi seperti ini akan terjadi terus menerus dan turun menurun yang mengakibatkan rusaknya akidah-akidah Islam yang tidak lain  yang merusaknya adalah orang Islam itu sendiri. Belajar adalah suatu usaha atau kegiatan yang direncanakan untuk mendapatkan kemampuan baru dimana  kemampuan  tersebut  dapat  bertahan  untuk  jangka  waktu  yang  begitu  lama (Darwyan Syah, 2009:36).
Belajar merupakan proses dasar dari pada perkembangan hidup manusia dengan melakukan perubahan-perubahan kualitatif individu sehingga tingkah lakunya berkembang. Belajar merupakan kebutuhan setiap individu selama ia masih hidup dan masih memiliki kemampuan  untuk  belajar  aktivitas  belajar  harus  ditunjukkan  pada  objek  tertentu  yang memberikan hasil, baik berupa penilaian atau  penghargaan (Popi Sopiatin, 2002:35).
Sejak manusia ada, sebenarnya ia telah melaksanakan aktivitas belajar oleh karena
itu, dapat dikatakan bahwa aktivitas belajar itu  telah  ada  sejak  adanya  manusia.  Manusia yang  memiliki hasrat untuk belajar ia selalu ingin tahu dunia dan segala isinya hasrat ingin tahu tersebut menjadi penyebab manusia senantiasa berusaha mencari jawabannya. Dalam proses mencari jawaban inilah, manusia mengalami aktivitas-aktivitas belajar. Masalah yang sering terjadi di kelas IX MTsN 1 Pesisir Selatan yaitu kurangnya keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran  fikih. Hal ini tampak dari perilaku siswa yang cenderung hanya mencatat dan mendengarkan pelajaran yang diberikan guru. Siswa enggan mengemukakan pendapatnya atau  bertanya  kepada  guru  selama  pembelajaran  berlangsung  selain  itu  siswa  kurang dilibatkan dalam proses pembelajaran dan tidak adanya aktivitas-aktivitas yang dilakukan siswa  selain  mencatat  dan  mendengarkan  sehingga  hal  tersebut  menjadi  penghambat dalam tercapainya pembelajaran  fikih.
Perlu  diketahui  bahwa  di  kelas  IX  MTsN  1  Pesisir  Selatan  yakni  tempat  dimana penelitian  tersebut  dilaksanakan  metode  untuk  mengajarkan  materi    fikih  masih menggunakan metode ceramah sehingga siswa kurang aktif dalam pembelajaran. Dalam setiap pembelajaran di sekolah, seorang guru pasti menginginkan siswa yang rajin dan aktif dalam proses pembelajaran yang sedang berlangsung. Untuk mencapai pembelajaran yang aktif tersebut, seorang  guru memerlukan cara-cara yang mudah  bermanfaat dan proses pembelajaran menjadi menarik sehingga siswa dapat terdorong untuk melakukan timbal balik yang memuaskan dari dalam dirinya (Meity H. Idris, 2014:146).
Seiring berjalannya waktu, pendidikan  saat  ini berpandangan  bahwa siswa bukan hanya objek pendidikan tetapi subjek pendidikan yang di dalamnya terdapat potensi alami yang siap dikembangkan pendidikan membentuk watak dan memberi kesempatan kepada siswa  untuk  dapat  mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  sehingga  menghasilkan kecerdasan dan keterampilan yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan  bermasyarakat.
Guru  harus  mampu  memberikan  pengalaman  belajar  yang bermakna  bagi  siswa. Agar dapat memberi pengalaman belajar yang mendalam bagi siswa  guru harus mampu memilih  metode pembelajaran yang dapat merangsang dan menimbulkan aktivitas siswa selama  proses  pembelajaran  berlangsung.  Selain  sebagai  pendidik,  guru  juga  sebagai pembimbing  perjalanan  belajar  siswa.  Guru  harus  melibatkan  siswa  secara aktif  dalam kegiatan  pembelajaran,  baik  aspek  fisik  maupun  mental  secara  bermakna  dengan melakukan berbagai  kegiatan dan pengalaman belajar (Supardi, 2009:16).
Belajar aktif bagi anak merupakan proses yang kompleks yang melibatkan aktivitas mental dan fisik yang pada  dasarnya seorang anak memiliki kemampuan membangun dan mengkreasi  pengetahuannya  melalui  proses  belajar  yang  bermakna,  hal  tersebut  dapat terjadi  jika  anak  berbuat  dengan  lingkungannya.  Kesempatan  anak  untuk  mencipta
mengkreasi  dan  memanipulasi  objek  dan  ide  merupakan  hal  yang utama dalam  proses belajar (Masitoh, 2005:79).
Suatu  kenyataan  yang  tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  selalu  berkembang,  yang  dampaknya  mempengaruhi  sampai  ke  aspek pendidikan.  Pendidikan  dalam dewasa ini bukan lagi gelombang kehidupan tradisional tetapi  ia  telah  berada  dalam  gelombang  kehidupan  era  komunikasi  dan  informasi. Pendidikan dihadapkan pada sebuah tantangan yang penuh kompetitif dan kompleksitas. Hal  ini  merupakan  persoalan  bagi  seorang  guru  dalam  memotivasi  siswa  sedangkan peranan  guru  ditantang  untuk  selalu  dibenahi  agar  turut  menyertai  revolusi pendidikan dalam dinamika zaman sekarang ini termasuk di dalamnya, yakni penerapan metode yang tepat. Berhubungan dengan metode pembelajaran, metode adalah cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan yang telah disusun tercapai secara optimal (Wina Sanjaya, 2013:147).
Metode  digunakan  untuk  merealisasikan  strategi  yang  telah  ditetapkan.  Dengan demikian,  metode  dalam  rangkaian  sistem  pembelajaran memegang  peran  yang  sangat penting.  Keberhasilan implementasi strategi pembelajaran sangat tergantung pada cara guru  menggunakan  metode  pembelajaran,  karena  suatu  strategi pembelajaran hanya mungkin dapat diimplementasikan melalui penggunaan metode pembelajaran.
Metode  berkelompok  merupakan  metode  yang  paling  baik  dalam  pembelajaran motorik  dalam  hal  ini  mereka  lebih  mudah  memahami  aplikasi  pembelajaran  motorik dengan penyajian kelompok karena menggunakan alat-alat bantu seperti gambar klip film video atau langsung dilakukan oleh guru (Richard  Decaprio,  2013:101).
Metode  kerja  berkelompok  adalah  suatu  cara  mengajar  dimana  guru mempertunjukkan  tentang  proses  sesuatu,  atau  pelaksanaan sesuatu  sedangkan  murid memperhatikannya metode kerja berkelompok merupakan metode yang paling sederhana dibandingkan  dengan  metode-metode  mengajar  lainnya  metode  berkelompok  adalah menunjukkan  tentang  proses  terjadinya  suatu  peristiwa  atau  benda  sampai  pada penampilan tingkah laku yang dicontohkan agar dapat diketahui dan dipahami oleh siswa secara nyata atau tiruannya (Ramayulis, 2008:195).
Syariat Islam mengajarkan bahwa setiap manusia pasti akan mengalami kematian yang  tidak  pernah  diketahui  kapan  waktunya.  Sebagai  makhluk  ciptaan  Allah  SWT  dan ditempatkan pada derajat yang tinggi maka Islam sangat menghormati orang muslim yang telah meninggal dunia. Menjelang keharibaan Allah SWT orang yang telah meninggal dunia mendapatkan perhatian khusus dari muslim lainnya yang masih hidup.
Untuk  membina  generasi  muda dapat  dimulai  dari  pembelajaran  di sekolah
khususnya pada siswa-siswa yang duduk di bangku sekolah pelatihan pengurusan jenazah harus  diberikan  kepada  siswa-siawa  agar  mereka  mengerti  dan  memahami  tentang pengurusan  jenazah  sejak  dini.  Namun  kenyataannya  masih  banyak  sekolah  khususnya sekolah  tingkat  pertama  yang  memberikan  pembelajaran  tentang  pengurusan  jenazah sekedar saja sehingga wawasan para siswa terhadap pengurusan jenazah sangat rendah bahkan tidak tahu untuk itu diperlukan pelatihan tentang pengurusan jenazah di sekolah.
Penanaman pengurusan jenazah disekolah MTsN 1 Pesisir Selatan agar para siswa memiliki  pengetahuan  yang  baik  tentang  tata  cara  pengurusan  jenazah  dengan  melalui kegiatan pengabdian kepada masyarakat, pelatihan pengurusan jenazah di MTsN 1 Pesisir Selatan  diharapkan  dapat  mencapai  tujuan  yang  telah  dirumuskan  yaitu  agar  siswa mengetahui dan mengerti tata cara dalam penyelenggaraan jenazah, diharapkan para siswa mampu  menjadikan  pelatihan  ini  sebagai  pedoman  dalam  kehidupan  sehari-hari  yang mempermudah sanak keluarga apabila keluarga tersebut terdapat keluarganya yang baru saja meninggal yang mampu diurus oleh anggota keluarga tersebut.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan di MTsN 1 Pesisir Selatan lokasi ini dipilih sebagai tempat penelitian  karena  penulis  ingin  mengetahui  bagaimana  peningkatan  keterampilan terhadap  materi  pengurusan  jenazah  bagi  siswa  di  MTsN  1  Pesisir  Selatan.  Sedangkan waktu  penelitian  pada  tanggal  01  februari  sampai  31  maret  2023.  Pengumpulan  data penelitian dilakukan dengan cara obervasi, wawancara dan dokumentasi. Observasi adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara mengamati dan mencatat secara sistematis  gejala-gejala  yang  diselidiki  (Riduwan,  2004:104).  Observasi  juga  berarti pengamatan dan pencatatan yang sistematis terhadap gejala-gejala yang diteliti (Sugiono, 2008:226).  Dengan  demikian  observasi  merupakan  pengamatan  langsung  terhadap phenomena  yang  dikaji.  Pengamatan  dilakukan  dengan  cara  meninjau  atau  melihat langsung, melakukan wawancara pada objek atau lokasi penelitian yaitu  MTsN 1 Pesisir Selatan.  Wawancara  atau  kuisioner  lisan  adalah  sebuah  dialog  yang  dilakukan pewawancara  ( interviewer)  untuk  memperoleh  informasi  dari  terwawancara  (Sutrisno, 1981:136). Menurut Suharsimi Arikunto wawancara adalah suatu cara untuk mengumpulkan data dengan jalan tanya jawab sepihak yang dikerjakan secara sistematis  dan berlandasan pada  penyelidikan,  pada  umumnya  dua  orang  atau lebih hadir secara fisik dalam proses tanya jawab (Suharsimi Arikunto1997:126). Dokumentasi adalah teknik pengumpulan data yang  berlangsung  ditujukan  pada  subjek  penelitian,  tetapi  melalui  dokumen.  Studi dokumentasi yang  dimaksud yaitu pengambilan data melalui arsip-arsip  atau foto-foto
yang dianggap membantu kevalidan penelitian di MTsN 1 Pesisir Selatan.
Setelah  data  yang  diperoleh  melalaui  observasi  dan  wawancara  diolah menggunakan teknik analisa deskriptif kualitatif yaitu suatu cara pengolahaan data yang dirumuskan dalam bentuk kata-kata atau kalimat tidak berbentuk angka dan tabel. Yaitu mengambarkan  apa  yang  terjadi  atau  peristiwa  yang  sebenarnya  di  lapangan  dan menganalisa sesuai dengan peristiwa. Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan bahan- bahan lain sehingga dapat mudah dipahami, dan temuannya dapat diinformasikan kepada orang lain (Sugiyono,  2009:334). Untuk lebih memudahkan penulis dalam hal ini maka diperlukan langkah- langkah strategis yaitu: Data Reduction (Reduksi data) Data Display (penyajian data) Conclusing drawing/verification dan Triangulasi (Lexy J. Moleong, 2002:1).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
A. Metode Kelompok Di Kelas Bagi Siswa Di MTsN 1 Pesisir Selatan
Metode dalam Bahasa Arab dikenal dengan istilah thariqah yang berarti langkah strategis yang dipersiapkan untuk melakukan suatu pekerjaan bila dihubungkan dengan pendidikan maka metode itu harus diwujudkan dalam proses pendidikan dalam rangka mengembangkan sikap mental dan kepribadian agar peserta didik menerima pelajaran dengan mudah efektif dan dapat dicerna dengan baik (Ramayulis, 2008:184).
Metode mengajar dapat diartikan sebagai cara yang dipergunakan oleh guru dalam membelajarkan  peserta  didik  saat  berlangsungnya  proses  pembelajaran  secara terminologi metode adalah seperangkat cara jalan  dan  teknik  yang  digunakan  oleh pendidik  dalam  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  dapat  mencapai  tujuan pembelajaran atau menguasai kompetensi tertentu yang dirumuskan dalam silabius mata pelajaran  sebagaimana  Ahmad  Tafsir  mendefinisikan  metode  adalah  cara  yang paling tepat dan cepat dalam mengajarkan mata pelajaran. (Ahmad Tafsir, 1996:9).
Metode adalah cara atau teknik yang digunakan seorang guru dalam mengajarkan suatu pelajaran kepada peserta didik untuk dapat mencapai tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan metode dalam pembelajaran sangat beragam bentuknya salah satunya adalah metode kerja kelompok dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia kelompok berarti golongan  yang  dimaksud  disini  adalah  untuk  mengerjakan  sesuatu.  (Kamus  Bahasa Indonesia, 2011: 90).
Metode kerja berkelompok adalah cara yang digunakan dalam  penyajian  pelajaran dengan  cara  suatu golongan memperagakan bagaimana membuat mempergunakan
serta  mempraktekkan  suatu benda atau alat baik asli maupun tiruan atau bagaimana mengerjakan sesuatu  perbuatan atau tindakan yang mana dalam meragakan  disertai dengan penjelasan.
Dari  hasil  observasi  menunjukkan  bahwa  pada  hasil  pembelajaran  peserta  didik mengalami peningkatan peserta didik telah tuntas belajar hal ini menunjukkan bahwa keberhasilan peserta didik telah tercapai hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran Fikih materi  pokok  shalat  jenazah  dengan  menggunakan  metode  kerja  kelompok  telah berhasil dan ini sudah di atas indikator yang ditetapkan sehingga tidak perlu melakukan tahap berikutnya.
Berdasarkan  pengamatan  peneliti  siswa  memperoleh  ketuntasan  belajar  peserta didik  yang  menunjukkan  terjadi  peningkatan  pada  hasil  belajar  peserta  didik  Guru berhasil  menciptakan  suasana  pembelajaran  menjadi  menarik  sehingga  peserta  didik sangat tertarik dengan proses pembelajaran, peserta didik memperhatikan penjelasan guru  sehingga  peserta didik merasa lebih mudah dalam memahami pelajaran karena guru mempraktekkan didepan kelas dan peserta didik memperhatikan, setelah semua peserta didik dianggap paham guru meminta peserta didik menerjakan secara kelompok terhadap gerakan shalat jenazah di depan kelas dengan baik dan benar.
B. Peningkatan Keterampilan Terhadap Materi Pengurusan Jenazah Bagi Siswa Di MTsN 1 Pesisir Selatan
1. Belajar Siswa
Belajar dapat diartikan sebagai berusaha atau berlatih supaya mendapat suatu kepandaian dalam implementasinya belajar adalah kegiatan individu memperoleh pengetahuan perilaku  dan  keterampilan  dengan  cara  mengolah  bahan belajar belajar merupakan komponen  ilmu  pendidikan yang berkenaan dengan tujuan dan bahan acuan  interaksi yang bersifat eksplisit maupun implisit.
Belajar berarti suatu perubahan tingkah laku yang relatif menetap yang terjadi sebagai  hasil  dari  pengalaman  atau  tingkah  laku  dengan  kemampuan  belajar diharapkan para siswa mampu menyesuaikan diri dan mengikuti perubahan serta perkembangan  masyarakat  yang  semakin  cepat  dalam  hal  ini  siswa  menerima pengalaman  dan  pengetahuan  memodifikasi  tingkah  laku  dan  melaksanakan proses belajar secara tuntas untuk mencapai tujuan belajar yang telah ditargetkan dalam program belajar dan beban belajar siswa yang bersangkutan.
Untuk menangkap isi dan pesan belajar, maka dalam belajar tersebut individu menggunakan kemampuan pada ranah kognitif yaitu kemampuan yang berkenaan dengan pengetahuan  penalaran  atau  pikiran  terdiri  dari  kategori penting  dan
mendasar yang harus dipahami disadari dan dikembangkan oleh setiap guru dalam proses  pembelajaran  keaktifan  belajar  ditandai  oleh  adanya  keterlibatan  secara optimal baik intelektual emosi dan fisik, siswa merupakan objek yang belajar aktif dan selalu ingin tahu daya keaktifan yang dimiliki anak secara kodrat ia akan dapat berkembang kearah  yang positif  saat di lingkungannya.
2. Keaktifan Belajar Siswa
Keaktifan  berasal  dari  kata  aktif  yang  artinya  selalu  berusaha  bekerja  dan belajar  dengan  sungguh-sungguh  supaya  dapat  maju  dengan  gemilang. Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  aktif  diartikan  sebagai  giat  bekerja berusaha sedangkan keaktifan adalah  suatu keadaan atau hal dimana siswa aktif dengan kesibukan atau kegiatannya, keaktifan belajar siswa adalah kegiatan siswa untuk  memperoleh  kepandaian  baik  dari  segi  pengetahuan  perilaku  dan keterampilan dalam suatu pembelajaran berdasarkan tujuan yang telah ditetapkan.
Proses pembelajaran pada hakikatnya untuk mengembangkan keaktifan siswa melalui  berbagai  interaksi  dan  pengalaman  belajar  kecenderungan  psikologi menganggap bahwa anak adalah makhluk yang aktif Anak mempunyai dorongan untuk berbuat sesuatu mempunyai kemauan dan aspirasinya sendiri, belajar tidak bisa dipaksanakan oleh orang lain dan juga tidak bisa dilimpahkan kepada orang lain belajar hanya mungkin terjadi apabila anak  yang aktif mengalami sendiri.
Belajar  adalah  menyangkut  apa  yang  harus  dikerjakan siswa untuk dirinya sendiri maka inisiatif harus datang dari siswa sendiri Guru sekedar pembimbing dan pengarah  tanpa  adanya  aktivitas  proses  pembelajaran  tidak  akan  terjadi. Berdasarkan  prinsip  keaktifan  dijelaskan  bahwa  individu  merupakan  manusia belajar  yang  aktif  dan  selalu ingin  tahu,  keaktifan  belajar  adalah  kegiatan  atau kesibukan siswa dalam kegiatan  pembelajaran di sekolah maupun di  luar sekolah yang  menunjang  keberhasilan  belajar  siswa,  keaktifan  siswa  dalam  belajar merupakan  persoalan pengetahuan pemahaman  penerapan  analisis sintesis  dan evaluasi.
Afektif  yaitu  kemampuan  yang  mengutamakan  perasaan  emosi  dan  reaksi yang berbeda dengan penalaran yang terdiri dari kategori penerimaan partisipasi penilaian  sikap  organisasi  dan  pembentukan  pola  hidup,  psikomotorik  yaitu kemampuan  yang  mengutamakan  keterampilan  jasmani  terdiri  dari  persepsi, kesiapan gerakan terbimbing gerakan terbiasa gerakan kompleks penyesuaian pola gerakan kreatifitas, orang dapat mengamati tingkah laku orang telah belajar setelah membandingkan sebelum belajar.
Belajar  merupakan  suatu  proses  yang  ditandai  dengan adanya  perubahan dalam  diri  seseorang  perubahan  sebagai  hasil  belajar  dapat  ditunjukkan  dalam berbagai  bentuk  seperti  penguasaan  penggunaan  dan  penilaian  terhadap  sikap nilai  pengetahuan  dan  kompetensi  serta  kecakapan  hidup  dasar  yang  terdapat dalam  berbagai  bidang  studi  pelajaran  dalam  berbagai  aspek  kehidupan  dan pengalaman yang terorganisir.
Dari  hasil  observasi  memperlihatkan  bahwa  siswa  harus  benar  menguasai materi yang diberikan oleh guru dalam peningkatan prestasi hasil belajar siswa guru memberikan  model  pembelajaran  kooperatif  dengan  metode  kerja  kelompok, karena  dengan  memberikan  metode  yang  baru  secara  berulang-ulang  dengan sendirinya siswa akan menguasainya, karena otak dari siswa itu telah diasah dengan baik melalui mengingat dan mencari informasi dan pengetahuan dari materi yang ingin dicapai dengan latihan-latihan dari soal yang ditugaskan oleh gurunya, selain itu metode yang baik adalah metode tanya jawab dengan kebiasaan diberikannya waktu untuk bertanya siswa dengan sendirinya akan mudah menghafalkan tanpa ada unsur dipaksa.
Penggunaan model pembelajaran kooperatif dengan metode kerja kelompok dalam pelajaran fikih untuk memahami tata cara shalat jenazah dengan benar maka akan menjadi lebih bermakna menyenangkan dan memunculkan keaktifan peserta didik  karena  metode  pembelajaran  ini  melibatkan  peserta  didik  peserta  didik berperan  aktif  untuk  menemukan  jawaban  suatu  permasalahan  melalui  proses bekerjasama,  berpikir  dan  diskusi,  metode  kerja  kelompok  dalam  pembelajaran akan menuntut seluruh keaktifan siswa baik secara mental maupun fisik.

## Pembahasan
A. Metode Kelompok Di Kelas Bagi Siswa Di MTsN 1 Pesisir Selatan
1. Kelebihan Metode kelompok
Semua metode pembelajaran tentunya  memiliki kelebihan dan kelemanahan masing-masing  begitupun  dengan  metode  kelompok  adapun  kelebihan  dari metode  ini  adalah  Melalui  metode  kelompok  terjadinya  verbalisme  akan  dapat dihindari  sebab  siswa  disuruh  langsung memerhatikan  bahan  pelajaran  yang dijelaskan.  Proses  pembelajaran  akan  lebih  menarik  sebab  siswa  tak  hanya mendengar  tetapi  juga  melihat  peristiwa  yang  terjadi.  Siswa  akan  memiliki kesempatan untuk membandingkan antara teori dan kenyataan. Siswa akan lebih yakin kebenaran materi pembelajara (Wina Sanjaya, 2013:153).
Dari  kelebihan  metode  kelompok  yang  telah  dikemukakan  di  atas,
penggunaan metode ini dapat menarik perhatian dalam proses pembelajaran, serta siswa dapat ikut serta dalam pelaksanaan kelompok sehingga siswa lebih mengerti dan memahami tentang materi yang dikelompokkan tersebut.
2. Kelemahan Metode kelompok
Di samping  beberapa kelebihan, metode  kelompok juga memiliki beberapa kelemahan,  diantaranya:  metode  kelompok  memerlukan  persiapan  yang  lebih matang,  sebab  tanpa  persiapan  yang  memadai  kelompok bisa  gagal  sehingga dapat  menyebabkan  metode  ini  tidak  efektif  lagi,  Bahkan  sering  terjadi  untuk menghasilkan  pertunjukkan  suatu  proses  tertentu,  guru  harus  beberapa  kali mencobanya  terlebih  dahulu,  sehingga  dapat memakan  waktu  yang  banyak, kelompok memerlukan peralatan bahan-bahan dan tempat yang memadai yang berarti  penggunaan  metode  ini  memerlukan  pembiayaan  yang  lebih  mahal dibandingkan  dengan  ceramah,  kelompok  memerlukan  kemampuan  dan keterampilan  guru  yang  khusus  sehingga  guru  dituntut  untuk  bekerja  lebih professional disamping itu kelompok juga memerlukan kemauan dan motivasi guru yang  bagus untuk keberhasilan proses pembelajaran siswa.
Melihat  beberapa  kelemahan  tersebut  guru  harus  mempersiapkan  dengan matang dalam penggunaan metode ini baik dari bahan peralatan maupun tempat yang  akan  digunakan  serta  guru  dituntut  untuk  mempunyai  keterampilan  yang khusus
B. Peningkatan Keterampilan Terhadap Materi Pengurusan Jenazah Bagi Siswa Di MTsN 1 Pesisir Selatan
Peningkatan Keterampilan Terhadap  Materi Pengurusan Jenazah Bagi Siswa Di MTsN 1 Pesisir Selatan dengan menggunakan langkah-langkah dalam kerja kelompok diantaranya adalah sebagai berikut:

## 1. Tahap persiapan
Pada tahap  persiapan ada beberapa hal yang harus dilakukan, diantaranya merumuskan  tujuan  yang  harus  dicapai  oleh  siswa  setelah  proses  kelompok berakhir tujuan ini meliputi beberapa aspek seperti aspek pengetahuan sikap atau keterampilan  tertentu,  persiapkan  garis  besar  langkah  kelompok  yang  akan dilakukan  garis  besar  langkah  kelompok  diperlukan  sebagai  panduan  untuk menghindari kegagalan, lakukan uji coba kelompok atau uji coba meliputi segala peralatan yang diperlukan.
2. Tahap pelaksanaan
a. Langkah pembukaan
Sebelum kelompok dilakukan ada beberapa hal yang harus diperhatikan adalah aturlah tempat duduk yang memungkinkan siswa dapat memerhatikan dengan  jelas  apa  yang  dikelompokkan,  kemukakan  tujuan  apa  yang  harus dicapai  oleh siswa,  kemukakan  tugas-tugas  apa  yang  harus  dilakukan  oleh siswa  misalnya  siswa  ditugaskan  untuk mencatat  hal-hal  yang  dianggap penting dari pelaksaan kelompok.
b. Langkah pelaksanaan kelompok
Mulailah kelompok  dengan  kegiatan kegiatan  yang merangsangsiswa untuk  berpikir,  misalnya melalui  pertanyaan-pertanyaan  yang  mengandung teka-teki sehingga mendorong siswa untuk tertarik memerhatikan kelompok, ciptakan  suasana  menyejukkan  dengan  menghindari  suasana  yang menegangkan,  yakin  bahwa  semua  siswa  mengikuti  jalannya  kelompok dengan memerhatikan reaksi seluruh siswa, berikan kesempatan kepada siswa untuk secara aktif memikirkan lebih lanjut sesuai dengan apa yang dilihat dari proses kelompok itu.
c. Langkah mengakhiri kelompok
Apabila  kerja  kelompok  selesai  dilakukan  proses  pembelajaran  harus diakhiri  dengan  memberikan  tugas  tertentu  yang  ada  kaitannya  dengan pelaksanaan kelompok dan  proses  pencapaian tujuan pembelajaran, hal ini diperlukan untuk meyakinkan apakah siswa memahami proses kelompok itu atau tidak, selain memberikan tugas yang relevan ada baiknya guru dan siswa melakukan  evaluasi  bersama  tentang  jalannya  proses  kelompok  itu  untuk perbaikan selanjutnya.
Dalam melaksanakan metode kelompok dalam pembelajaran sebaiknya dipersiapkan secara matang baik dari segi materi siswa tempat perlengkapan serta persiapan dari guru itu sendiri, selainnya dalam penggunaan metode ini hendaknya guru melibatkan siswa agar proses pembelajaran lebih interaktif.

## SIMPULAN
1) Metode Kelompok Di Kelas Bagi Siswa Di MTsN 1 Pesisir Selatan. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru  fikih  yang ada di MTsN 1 Pesisir Selatan, bahwa salah satu upaya untuk  menumbuhkan  dan  menimbulkan  rasa  ingin  tahu  siswa, yakni  melalui  metode kelompok,  metode  kerja  kelompok  dapat meningkatkan  keaktifan  siswa  dalam  belajar karena  siswa  melakukan  aktivitas  dengan  mempertunjukkan  sesuatu  yang  sedang dikelompokkan  dalam  pembelajaran  tersebut,  dengan  metode  kelompok  siswa  dapat
bertanya  memperhatikan  mempertunjukkan  dan  menjelaskan  suatu  materi  yang dikelompokkan,  hal  tersebut  dapat  melatih  psikomotorik  siswa  sehingga  dapat meningkatkan  keaktifan  siswa  dalam  belajar,  selain  itu  dengan  metode  kelompok  siswa dapat  memahami  materi  pelajaran  dengan  jelas  dan  mengingatnya  dengan  jangka panjang karena siswa dapat terlibat langsung dengan materi yang dikelompokkan tersebut, hal ini terkait dengan  pengetahuan  mereka (kognitif).
2)  Peningkatan  Keterampilan  Terhadap  Materi  Pengurusan  Jenazah  Bagi  Siswa  Di MTsN 1 Pesisir Selatan. Berdasarkan hasil penelitian setelah  menggunakan metode kerja kelompok  di  kelas  artinya  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  karena  adanya perubahan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran  fikih setelah menggunakan metode kelompok,  dengan  menerapkan  metode  demonstrasi  pada  pembelajaran  materi pengurusan jenazah pada kelas IX menjadikan siswa lebih mudah untuk mengingat dan memahami  materi  serta  memberi  pengalaman  belajar  bagi  mereka  tidak  hanya  tataran mental  atau  aspek  pengetahuan  saja  yang  mereka  peroleh,  namun  dengan  melihat langsung serta ikut berpartisipasi dalam kegiatan demonstrasi membantu mereka untuk mengingat memahami materi dengan lebih mudah bahkan ketika mereka diminta untuk menyampaikan materi dengan bahasa mereka maka  mereka bisa menyampaikan dengan sangat ringan mudah dan baik, selain itu guna tercapainya kompetensi pembelajaran jadi, dapat dikatakan bahwa penggunaan metode kelompok mempengaruhi keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran  fikih materi pengurusan jenazah.

## DAFTAR PUSTAKA
Anderson, M., & Lee, S. (2009). A Study on Data Security Measures in Electronic Invoicing: Perspectives from Industry Experts. Journal of E-Commerce Security, 15(3), 123-138.
Brown,  L.,  &  Williams,  R.  (2020). Enhancing  Data  Integrity  in  Electronic  Invoicing:  A Comparative  Analysis  of  Encryption  Techniques.  International  Conference  on Cybersecurity and Data Protection Proceedings, 187-200.
Cybersecurity  Research  Institute.  (2008).  Threat  Analysis  and  Mitigation  Strategies  for Electronic Invoice Systems. Technical Report, CRI-TR-2023-102.
Invoice Security Solutions. (2019). Best Practices for Ensuring Data Integrity in  Electronic Invoicing Systems. Retrieved from [URL]
Smith,  J.  D.,  &  Johnson,  A.  B.  (2018). Security  and  Data  Integrity  in  Electronic  Invoice Generation Systems. Journal of Information Security, 10(2), 45-62.