## Penggunaan Media Instagram @Nahwu_Pedia
dalam Mah ārah Al Qira’ah dan Mahā rah Al Kitabah Mahasiswa Bahasa Arab

## Salimatul Fuadah
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta salimatulfuadah0115@gmail.com
Article History: Received: 2 Desember 2020
Revised: 20 Desember 2020
Accepted:
30 Desember 2020

## Abstract:
This study aims to open new innovations for online learning period in Mahārah al Qira’ah and Mahārah al Kitabah learning for arabic language students. The Instagram which has been only for posting photos, both fascinating and unique benefit stories and videos have creatived, effectively used as a learning medium for Mahārah al Qira’ah and Mahārah al Kitabah. Shows a positive response from students on the use of Instagram media. Researcher focused on using  the  Instagram  account  @Nahwu_Pedia  which  contains  mufrodzat, mahfudzot and Qowaid Nahwu. Research method uses descriptive qualitative, with  data  gathered  through  observation,  interviews  and  documentation.  The study showed the results indicate that the @Nahwu_Pedia Instagram account media is very interesting and the material posted is very easy to understand, so that students are motivated and find it easier to hone their Mahārah al Qira'ah and Mahārah al Kitabah learning. Inadequate in the Mahārah al Qira’ah and Mahārah al Kitab ah learning only uses the material in the account, if wanting to follow the learning has to learn from existing materials, and wants to learn by following the online handouts from @Nahwu_Pedia.
Keywords: Instagram, @Nahwu_Pedia, Mah ā rah al Qira’ah, Mah ā rah al Kitabah

## Pendahuluan
Komunikasi adalah salah satu alat berinteraksi sesama manusia serta dengan lingkungannya, sedangkan media yang sejak dahulu digunakan dalam berkomunikasi adalah Bahasa. Manusia saling berkomunikasi dengan bertukar informasi yang dibutuhkan dengan Bahasa. Sedangkan bahasa ada 2,  bahasa  pertama  atau  bahasa  ibu,  bahasa  kedua  adalah  bahasa  tambahan  yang  dipakai  dalam berkomunikasi. Salah satu bahasa internasional yang digunakan sebagai bahasa komunikasi antar sesama adalah bahasa Arab, yang hingga saat ini masih semakin diminati oleh masyarakat. Dilihat dari  perkembangan  pendidikan  semkain  banyak  yang  menerapkan  pembelajaran  bahasa  Arab seperti sekolah formal dan pelatihan dan lembaga kursus. 1
1 imam  makruf,  “PEMANFAATAN  TEKNOLOGI  INFORMASI  DAN  KOMUNIKASI  DALAM P EMBELAJARAN BAHASA ARAB DI MADRASAH ALIYAH KABUPATEN SUKOHARJO,” journal Arabi 5 No. 1 (2020): 79 – 90, h. 75
Pada  era  globalisasi  perkembangan  teknologi  berkembang  pesat,  hingga  merambat  luas dalam aspek kehidupan manusia. Tanpa pengecualian merambat cepat dan berperan penting dalam kehidupan dan aktifitas sosial manusia, seperti penggunaan aplikasi media sosial wahtsapp , facebook , Instagram , twitter , youtube dan lain sebagainya untuk mempermudah komunikasi. 2
Adanya perkembangan teknologi dan terbukanya sistem informasi justru banyak membantu para  pengajar  dalam  memanfaatkan,  menginovasikan,  mengkreasikan  serta  mendesain  media pembelajaran dari situasi yang paling disukai dan dekat dengan mahasiswa. Karena media sosial bukan  hanya  untuk  keperluan  bersosialisasi  dan  menjaga  silaturahmi,  dapat  dimanfaatkan  juga sebagai strategi dan media pembelajaran. 3
Pandemi Virus Covid-19 yang telah menghantam separuh dari bumi kita khususnya negara kita Indonesia, dimana adanya virus berbahaya serta menular. Untuk menghentikan rantai Virus Covid-19 ini, pemerintah Indonesia mengadakan WFH ( work from home), belajar, mengajar dan bekerja  didalam  rumah  masing-masing  dan  memberikan  dampak  yang  nyata  diberbagai  bidang khususnya  dalam  bidang  pendidikan.  Meski  demikian  pendidikan  harus  tetap  berjalan  dalam keadaan apapun, yang seharusnya dilakukan dengan tatap muka diruang kelas kini pembelajaran berjalan secara daring atau online. Dalam tingkatan mahasiswa pun pembelajaran juga dilaksanakan secara online, sehingga memberikan dampak positif dan negatif bagi mahasiswa. Banyak mahasiswa yang merasa jenuh bahkan tidak mempunyai motivasi dalam belajar, karena kurangnya dorongan pembelajaran ketika dilaksanakannya pembelajaran online ini.
Pembelajaran secara online adalah salah satu perubahan cara maupun strategi pembelajaran yang sangat berbeda dari sebelumnya. Bagi para pengajar membutuhkan startegi, metode maupun media baru dalam proses pembelajarannya. Media pembelajaran sangatlah berperan penting dan menjadi sarana alat pembelajaran. Salah satu media pembelajaran adalah media sosial yaitu media bersosialisasi atau berkomunikasi sesama secara online dan melalui akses internet.
Media sosial yang kini populer dikalangan mahasiswa dan dunia pendidikan salah satunya adalah  media  Instagram.  Dalam  penelitiannya  Audina  mengatakan  bahwa  instagram  terbukti mampu merangsang kreatifitas serta inovasi santri dalam menulis tanpa adanya batasan tempat dan waktu. 4 Terbukti dalam penelitian lainnya, bahwa penggunaan Instagram mampu meningkatkan dan  menghasilkan  motivasi  dan  kemampuan  keterampilan (Mahārah  kitabah )  yang  lebih  baik. 5
2 Aulia Mustika Mubarak Mahfudz, “PENGGUNAAN VLOG DALAM PEMBELAJARAN MAHĀRAH KALĀM,” a l mi’yar 3 No. 1 (April 2020). h. 80 3 Athian  Fidian,  “Pengaruh  Penggunaan  Instagram  Sebagai  Media  Pembelajaran  Terhadap  Peningkatan Motivasi Menulis Mahasiswa,” jurnal perspektif pendidikan 11 No. 2 (Desember 2017). h. 9
4 Noor  Amalina  Audina  Muassomah,  “INSTAGRAM:  ALTERNATIF  MEDIA  DALAM PENGEMBANGAN MAHARAH AL- KITABAH,” Al Ta’rib 8 No. 1 (Juni 2020): 77 – 90. h. 79
5 Fidian,  “Pengaruh  Penggunaan  Instagram  Sebagai  Media  Pembelajaran  Terhadap  Penin gkatan  Motivasi Menulis Mahasiswa.” h. 10
Syukriyah  menyatakan  bahwa  dengan  mengimplementasikan project  based  learning (PjBL)  dengan media Instagram merupakan perpaduan yang apik dan efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis bahasa Arab. 6
Dalam penelitian ini peneliti berencana untuk mengkaji lebih dalam bahwa media sosial Instagram juga bisa sangat efektif dan meningkatkan motivasi pembelajaran bahasa Arab khususnya bagi mahasiswa Bahasa Arab. Tidak hanya dalam pembelajaran Mahārah al kitabah seperti dalam penelitian  terdahulu,  tetapi  dalam  pembelajaran  Mahārah  al  Qira’ah  m elalui  akun  Instagram @Nahwu_Pedia. Penelitian ini sangat menarik dilakukan terkait dengan Mahārah al Qira’ah dimana aktifitas mendapatkan pemahaman arti atau makna yang ingin mereka tulis dan yang tertulis dalam teks, seorang pembaca tidak hanya harus menguasai bahasa tetapi juga memperdalam proses mental dalam  sistem  kognisinya. 7 Sedangkan  Mahārah  al  kitabah  membutuhkan  kreativitas  yang menyeluruh baik kosa kata dan gramatika dalam penguasaan bahasa.
Searah dengan itu, penelitian ini bertujuan untuk  mendeskripsikan isi dari fitur akun Instagram @Nahwu_Pedia dan responden dari mahasiswa pengguna Instagram dalam pembelajaran Mahārah al Qira’ah dan Mahārah al Kitabah.

## Metode
Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif deskriptif. Penelitian ini dilakukan untuk mengkaji  lebih  jauh  penggunaan  media  sosial  instagram  dalam  akun  @Nahwu_Pedia  dalam pembelajaran  Mahārah  al  qiroah  dan  Mahārah  al  kitabah  serta  bagaimana  respon  mahasiswa mengenai media instagram dalam pembelajaran bahasa arab. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa bahasa Arab sebagai pelajar maupun pengajar. Pengambilan sampel digunakan dengan purposive sampling, yakni proses cara pengambilan sampel sumber data dengan mempertimbangkan hal tertentu . 8
Peneliti  mengambil sampel  dari  salah  satu  Mahasiswa  Bahasa  Arab  yang sebagai  pelajar maupun  pengajar  Bahasa  Arab.  Peneliti  mengambil  5  sampel  dari  pengikut  akun  instagram @Nahwu_Pedia. Yang dilakukan pemantauan selama 1 Bulan yaitu 14 Oktober - 14 November 2020.  Sumber  data  penelitian  ini  ada  2  yaitu  sumber  data  primer  yang  berupa  hasil  observasi, wawancara dan dokumentasi. Sedangkan sumber data sekunder yaitu jurnal, buku dan internet.
Observasi  awal  keadaan  mahasiswa  dalam  pembelajaran  online,  beserta  melakukan pengamatan  secara  langsung  mengikuti  kegiatan  akun  instagram  @Nahwu_Pedia.  Wawancara
6 Aini Ummu Syukriyah, “Implementasi PjBL dengan Media Instagram pada Keterampilan Menulis Bahasa Arab di SMA Islam P.B Soedirman 1 Bekasi,” prosiding konferensi bahasa arab V , oktober 2019. h. 393
7 iskandar Wassid, Strategi Pembelajaran Bahasa (bandung: Rosdakarya, 2009). h. 42
8 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2018).
h. 300
dengan penyebaran angket kepada para mahasiswa bahasa Arab sebagai pengajar maupun pelajar. Diperkuat dengan metode studi pustaka yang peneliti dapatkan dari berbagai sumber dengan cara menjadikan  satu  referensi  pendukung  melalui  buku,  jurnal,  majalah,  dan  sumber  lainnya  yang mendukung dan memperkuat penelitian terkait.
Berdasarkan dari hasil observasi, wawancara dan dokumentasi, peneliti hendak membahas terkait  dengan  penggunaan  fitur  akun  media  instagram  @Nahwu_Pedia  dalam  pembelajaran Mahārah al Qira’ah dan Mahārah al Kitabah Mahasiswa bahasa Arab, yaitu : Bagaimanakah isi fitur instagram  @Nahwu_Pedia,  Proses  pembelajaran  Mahārah  al  qira’ah  dan  Mahārah  al  kitabah dengan fitur akun Instagram @Nahwu_Pedia, Adakah motivasi mahasiswa dalam pembelajaran Mahārah al qira’ah dan Mahārah al kitabah dengan fitur akun instagram @Nahwu_Pedia.

## Hasil dan Pembahasan

## Media Instagram
Arsyad  mengungkapkan  kata  “Media”  berasal  dari  bahasa  latin  yaitu  “Medius”  yang memiliki makna perantara, penghubung atau pengantar. 9 Media adalah  sarana sebagai alat bantu untuk  menyalurkan  sebuah  pesan  guna  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  diinginkan. 10 Sedangkan menurut Sadiman yakni segala sesuatu yang dapat digunakan untuk mengungkapkan pesan, menginovasikan pikiran, perhatian, perasaan, kepedulian serta ketertarikan peserta didik. 11
Media adalah alat penghubung atau menyalurkan amanat dari pengirim ke penerima yang dapat merangsang  pikiran,  kepedulian,  perasaan  serta  perhatian  peserta  didik  guna  tercapainya  tujuan yang diinginkan.
Sedangkan  pembelajaran  yang  efektif  digunakan  adalah  pembelajaran  yang  sudah direncanakan  bagaimana  metode,  strategi  maupun  media  yang  digunakan  dalam  proses pembelajaran. Jadi, media merupakan alat yang digunakan untuk menggampangkan alur kegiatan belajar mengajar sehingga menjadikan pengalaman pembelajaran yang efektif dan berkesan.
Instagram tersendiri salah satu aplikasi media sosial dimana pengguna dapat membagi atau mengambil  foto  maupun  vidio  dan  dapat  dibagikan  keberbagai  media  sosial  yang  lain  dengan memiliki banyak fitur yang menarik. Instagram bisa dikatan sebuah aplikasi instan-telegram, dimana pengikut  akun  dengan  pengguna  lainya  dapat  bersosialisasi  dengan  media  instagram.  Sehingga komunikasi antara sesama pengguna instagram dapat terjalin dengan baik dengan memberikan like atau tanda suka dan mampu memberikan komentar 12 . Fitur menarik dalam instagram yaitu :
9 Azhar Arsyad, Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2003). h. 3 10 Aswan Zein Syaiful Bahri Djamaroh, Strategi Belajar Mengajar (Jakarta: Rineka Cipta, 2002). h.137
11 Arif S Sadiman, Media Pendidikan (Jakarta: PT. RahaGrafindo persada, 1996). h. 93
12 Ishaq Robin, “Penggunaan Media Vidio Akun Instagram Shiftmedia.id dalam pembelajaran menulis puisi pada siswa kelas VIII SMPIT AL- LAUZAH Tahun Pelajaran 2018/2019,” UIN Syarif Hidayatullah Jakarta , 2019.

## 1. Feeds Instagram
Adalah fitur aplikasi Instagram yang digunakan untuk mengapload atau memposting foto, materi  pembelajaran  maupun  vidio  yang  bersifat  permanen,  dan  akan  hilang  hanya  jika dihapus oleh pemilik akun. Dapat memposting foto maupun vidio yang diingin dan dapat dilihat oleh berbagai pengguna Instagram yang lain untuk memanfaatkan isi dari postingan tersebut.

## 2. Instagram Stories
Selain  dari Feeds  Instagram yang  dapat  memapload  atau  memposting  foto  maupun  vidio Intagram stories juga  dapat  membagikan  foto  maupun  vidio,  hanya  saja  dengan  durasi maksimal 15 menit dalam periode 24 jam. Setelah itu postingan tersebut akan hilang dengan sendirinya jika tidak dihapus 13 . Didalam fitur Instagram stories juga terdapat keberagaman fitur yang dapat digunakan sebagai inovasi media pembelajaran bahasa Arab:
a. Fitur polling stories
Fitur polling storie atau voting stories yang bisa digunakan untuk pemilihan suara yang terdiri dua pilihan. Dalam pembelajaran bahasa Arab bisa diguanakan sebagai kuis tanya jawab dengan opsi pilihan untuk memilih jawaban yang benar.

## b. Fitur Comment stories
Merupakan fitur yang dapat langsung dijawab oleh pengguna instagram lain. Dalam pembelajaran  bahasa  Arab,  dapat  digunakan  untuk  memberikan  soal  yang mana dijawab dengan berupa tulisan masing masing.
c. Fitur Quiz Stories
Fitur  ini  tidak  jauh  beda  dengan  fitur polling  stories. Yang  membedakan  hanyalah tampilan nya dengan tersusun ke bawah dengan opsi pilihan.
Jadi, media Instagram merupakan alat bantu yang digunakan untuk mempermudah proses belajar mengajar yang berupa salah satu aplikasi akun media sosial yang dapat menyajikan gambar, materi pembelajaran, vidio serta memiliki banyak fitur menarik dengan variasi kuis, maupun polling stories sehingga  menjadikan  proses  pembelajaran  mudah,  menarik  dan  efektif.  Dilengkapi  juga bahwa materi tidak bisa terhapus kecuali oleh pemilik akun sendiri, sedangkan fitus polling stories bisa bertahan selama 24 jam serta bisa disimpan sebagai Highlight yang terdapat di profil instagram.

## Mahārah al Qira’ah
Mahārah al Qira’ah merupakan keahlian menganalisis dalam pemahaman isi suatu tulisan dengan melafalkannya atau mencerna nya dalam hati, serta melibatkan bekerjanya akal dan pikiran
13 Audina,  “INSTAGRAM:  ALTERNATIF  MEDIA  DALAM  PENGEMBANGAN  MAHARAH  AL - KITABAH.”
siswa. 14 Menurut  Faqih  dalam  penelitiannya,  Membaca  merupakan  suatu  kegiatan  yang menimbulkan  koneksi  antara  pembaca  dengan  penulis  melalui  teks  yang  sudah  ditulisnya. 15 Mahārah al Qira’ah merupakan kegiatan yang menumbuhkan proses berfikir, memberi penilaian serta keputusan, memahami dan menganalisis teks bacaan. 16
Tujuan umum dari pembelajaran Mahārah al Qira’ah yaitu :
1. Mengetahui Teks tulisan.
2. Menggunakan serta memaknai kosa kata asing.
3. Menggunakan metode tertentu
4. Mendalami informasi yang tertulis
5. Mengerti makna ideal
6. Memahami poin terbaik dari komunikasi
7. Menginterprestasi bacaan
8. Menentukan bagian terpenting untuk dijadikan ringkasan.
Tiga tingkatan berbahasa dalam tujuan khusus dari Mahārah al Qira’ah. Pada tingkat pemula pembelajaran Mahārah al Qira’ah bertujuan mengenali dan meneukan lambang – lambang, kata, kalimat,  kata  kunci  serta  ide  pokok  dari  teks  yang  sudah  dibaca.  Tingkat menengah bertujuan menemukan serta menentukan pokok pikiran dan dapat menceritakan, menjelaskan kembali isi teks bacaan, serta tingkat lanjutan bertujuan menemukan, menafsirkan isi bacaan untuk menceritakan berbagai jenis bacaan. 17
Dapat disimpulkan bahwasanya Mahārah al Qira’ah adalah kemampuan membaca didalam hati  maupun  dengan  lantang  sebagai  proses  komunikasi  antar  pembaca  dan  penulis  untuk mengenali,  memaknai,  memahami,  memberi  penilaian,  keputusan,  menginterprestasi  serta menentukkan hal hal yang penting didalam tulisan.

## Mahārah al Kitabah
Mahārah kitabah adalah bentuk keterampilan berbahasa yang ter integrasi, yang ditujuakan untuk mendapatkan dan menghasilkan sesuatu  yakni berupa tulisan. 18 Fidian mengatakan dalam penelitiannya, Mahārah al Kitabah / kemampuan menulis merupakan suatu bentuk proses berfikir yang memerlukan kumpulan ide, gagasan, ataupun imajinasi yang kemudian  disalurkan kedalam rangkaian  kata  yang  menghasilkan  kalimat  sehingga  dapat  mudah  diterima  dan  dipahami  oleh
14 Imam Ma’ruf, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif (Malang: UIN Maliki Press, 2011). h.161 15 Abdul  Faqih,  “Penerapan  Metode  Diskusi  Kelompok  Terarah  Dalam  Upaya  Meningkatkan  maha>rah Qira’ah Bagi Siswa Kelas VIII B Mtsn Sumbergiri Ponjong Gunungkidul Yogyakarta Tahun Ajaran 2013/2014, Skripsi pendidikan ba hasa arab,” yogyakarta: perpustakaan PPs. UIN Sunan Kalijaga , 2013. h.45 16 Bisri  musthofa  Abdul  Hamid, Strategi  Belajar  Bahasa  Arab:  Teori&praktik (Malang:  UIN  Maliki  Press, 2012).h.99 17 syaiful mustofa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif (malang: uin malang, 2011). h.162-164
18 mustofa. h. 68
pembaca. 19 Sedangkan  menurut  Acep  hermawan  Mahārah  al  Kitabah  adalah  mendeskripsikan, mencurahkan ide – ide dalam pikiran berupa tulisan sederhana sampai aspek yang kompleks yaitu mengarang. 20
Tujuan Mahārah al Ki tabah dalam pembelajaran bahasa Arab
1. Mengerti berbagai wacana tulisan.
2. Menggambarkan beberapa macam gagasan, pikiran, pendapat serta tulisan.
Unsur – unsur Mahārah al Kitabah:
1. Al kalimah: satu unit kata yang terkecil dari satuan kalimat.
2. Al jumlah: kumpulan dari kalimah yang disandarkan dengan kalimah yang lain dan dapat membentuk suatu pemahamanma makna.
3. Al faqroh: paragraf yang tersusun dari kalimat – kalimat dalam membentuk jumlah. Dan jumlah satu dengan jumlah lain saling terhubung.
4. Uslub: telah diketahui bahwa unsur dari kitabah adalah kalimah yang ada dalam jumlah, dan jumlah yang ada didalam faqroh. Dan dari keseluruhan itu disebut dengan struktur atau susunan penulisan (uslubul katib) 21 .
Dapat  disimpulkan,  Mahārah  al  Kitabah adalah  kemampuan  yang  terbentuk  dari  proses berfikir yang mendeskripsikan, mengungkapkan dan memerlukan ide, imaginasi serta gagasan yang dituangkan  dalam  rangkaian  kata  maupun  kalimat,  berupa  tulisan  sederhana  sampai  mengarang tulisan dengan tujuan agar dapat memahami tulisan serta mampu mengekspresikan berbagai macam pikiran, gagasan yang tertulis didalam unsur al kalimah, al jumlah, al faqroh maupun uslub.

## Profil Akun Instagram @Nahwu_Pedia
Khoirul Annas merupakan seorang admin akun instagram @Nahwu_Pedia. Beliau adalah santri pondok pesantren Miftahul ‘Ulum Ngawen Jawa Tengah, dan merupakan salah satu tutor kursus Bahasa Arab Al-Azhar Pare. @Nahwu_Pedia merupakan salah satu akun media sosial Al- Azhar Pare. Al Azhar Pare yang terletak di Jl.Cempaka No.29 Tegalsari Tulungrejo, Pare, Kediri Jawa Timur. Karena adanya motivasi serta dorongan untuk memberikan bantuan bagi para pelajar serta aktivis bahasa asing dalam menguasai dan mengembangkan bahasa kedua atau bahasa asing tersebut dengan cepat dan  mudah, maka didirikanlah temapat kursus Bahasa Arab Al Azhar ini di Pare. Yang mana, dalam pembelajaran ini terdapat tahap  percakapan(muahadatsah) dan membaca kitab kuning (qawaid) dengan dibutuhkannya waktu yang tidak singkat serta meletihkan para pelajar
19 Fidian, “Pengaruh Penggunaan Instagram Sebagai Media Pembelajaran Terhadap Peningkatan Motivasi Menulis Mahasiswa.” h. 11
20 Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab (Bandung: Rosdakarya, 2011). h. 130
21 Taufiqurrohman Huri, “Maharatul Kitabah Secara Umum,” blogspot.com, Lughotudhod, 2019.
sehingga banyak yang tidak mencapai target, maka dari sini memberikan  motivasi dan dorongan bagi para pendiri kursus bahasa Arab mendirikan sebuah kursus bahasa Arab Al-Azhar di Pare dengan metode yang mudah, praktis, cepat serta menyenangkan 22 .
Akun @Nahwu_Pedia ini merupakan salah satu akun yang masuk pada nominasi kursus Arab Online terbaik dengan kurang lebih nya 14.000 Alumni yang belajar. Hal pertama yang harus dipelajari adalah muhāda tsah. Inti dari belajar bahasa Arab adalah mengetahui makna kosa kata bahasa  itu  sendiri,  yang  mana  dapat  dimulai  dari  mufrodzat – mufrodzat  yang  terdapat  dalam muhāda tsah  yang  secara  tidak  langsung  siswa  belajar  dengan  memahami,  melancarkan  serta menghafal  sedikit – sedikit,  maka  dari  itu  muhāda tsah  merupakan  pembelajaran  pertama  yang dilakukan.  Setelah  itu  masuk  dalam  pembelajaran  qowaid  atau grammar yaitu  aturan  menyusun bahasa  dari  kosa  kata  yang  sudah  dipelajari  dalam  muhāda tsah.  Program  pembelajaran  yang digunakan  dikursusan  Al  Azhar  Pare  yaitu  mendahulukan  pembelajaran  muhāda tsah  baru kemudian pendalaman qowaid atau grammar. Karena tanpa adanya pemahaman dalam mufrodatz, qowaid atau grammar tidak dapat digunakan dalam membaca kitab kuning maupun kitab berbahasa Arab lainnya.

## Gambar 1. Halaman Depan Akun @Nahwu_Pedia
@Nahwu_Pedia  merupakan  salah  satu  akun  yang  dipegang  langsung  oleh  tutor  kursus Bahasa  Arab  Al-Azhar  Pare.  Akun  @Nahwu_Pedia  dengan  jumlah  38  Ribu  pengikut  dengan jumlah kurang lebih 443 postingan yang ada di feed Instagram. Dalam 1 bulan dapat memposting 3 materi yang berbeda beda dan bermanfaat bagi pembaca. Seperti yang telah dijelaskan diatas, lebih memfokuskan dalam mufrodhat dan Qowaid nahwu. Tingkat materi Mufrodzat dan Nahwu mulai dari yang mendasar, menegah dan lebih mendetail untuk tingkat lannutan.
22 profil  lembaga  kursus,  “Kursus  Bahasa  Arab  Al - Azhar  Kampung  Inggris  Pare  Kediri,”  visit  pare.com, media  Informasi  pendaftaran  online  kampung  inggris,  2016,  https://visitpare.com/profil-lembaga/kursus-bahasa- arab-al-azhar-kampung-inggris-pare-kediri/.
Akun ini termasuk akun baru dengan postingan awal 20 November 2019. Karena sebagai akun penunjang kursus privat bahasa Arab secara online. Yang dimulai dari pembagian kalimat ( isim: kata  benda, fi’il: kata  kerja, harf: kata  bantu)  serta  Mufradhat  dasar.  Kemudian  diteruskan penjelasan mengenai pengenalan kalimat isim, fi’il dan juga harf. Yang bertujuan untuk pengenalan pertama para pelajar bahasa Arab dengan isim: kata benda, fi’il: kata kerja, harf: kata bantu.

## Gambar 2. Postingan awal akun @Nahwu_Pedia
Dipostingan selanjutnya, tentang pendekatan, pemahaman dan peningkatan motivasi bagi pembaca  dengan  bahasa  modernisasi  yang  mudah  dipahami  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab. Dengan contoh: “A ndai diminta mengibaratkan cinta sejati dari kaidah Nahwu, maka aku lebih memilih pasangan Mudhof-Mudhof Ilaih. Bukan mubtada' khobar yang sering kali terpisahkan dan mudah sekali berubah tak lagi serasi tatkala dimasuki amil-amil pelakor (nawasikh) pun bukan maushuf-shifat yang sering kali berjarak aku takjub lalu aku memilih pasangan mudhof-mudhof ilaih. keduanya selalu bersisian, berjalin kelindan. meski kita tahu, untuk selalu bersama, keduanya sama saling berkorban si mudhof harus rela tak bertanwin meski itu adalah sifatnya. terlebih mudhof ilaih, ia mesti selalu jar tak tergugat” 23 .
Dilengkapi  juga  dengan  beberapan  materi Mahfudzot atau  kata  mutiara  yang  merupakan gabungan dua buah morfem dasar “kata” dan “mutiara” yang mengandung sebagai perwujudan kesatuan  perasaan  dan  pikiran  dalam  berbahasa  yang  mempunyai  makna  baru  dan  sangat berharga 24 , dalam bahasa Arab yang berisi pepatah bijak, hikmah, motivasi, ajakan, falsafah hidup.
23 Khoirul Annas, “Nahwu_pedia,” Instagram, 2019, https://www.instagram.com/nahwu_pedia/.
24 Gedung Arsitektur, “Pengertian kata - kata mutiara,” 26 November 2018.

## Gambar 3. Mahfudzot
Setelah  mengikuti  alur  postingan  tersebut,  secara  tidak  langsung  menuntun  kita  untuk memulai,  mencintai,  dan  ingin  tau  pembelajaran  bahasa  Arab.  Dibuat  semenarik  dan  sedetail mungkin agar para pengukut dan pembaca akun @Nahwu_Pedia mudah mengerti dan memahi isi materi. Setelah tahap pengenalan Bahasa Arab, dilanjutkan dengan motivasi beserta kata – kata mutiara  atau  Mahfudzat,  dilanjutkan  dengan  memberikan  materi  Nahwu  dari  Dasar  hingga seterusnya. Contoh materi Nahwu:

## Gambar 4. Materi Nahwu
Postingan diatas menjelaskan tentang pengenalan Haal, dari pengertian Haal memberikan contoh dari Haal, dan juga menjelaskan macam macam dari Haal. Agar para pembaca dapat memahaminya secara baik dan jelas.
Belajar  Nahwu,  Mufrodzat  dengan  menggunakan  materi – materi  yang  sudah  tersedia diakun @Nahwu_Pedia, selanjutnya diikuti dengan soal soal sebagai penunjang mengetest tingkat
pemahaman dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Soal – soal pun disajikan secara apik dan menarik, yang berupa Teka Teki Silang (TTS) Nahwu. Soal teka – teki pun tidak keluar dari materi yang telah diberikan, baik yang didalam postingan, stories dan kuis dalam stories. Soal Teka – teki silang ini, terdapat dipostingan akun, agar tidak hilang dan selalu dapat dipelajarai oleh pembaca. Contoh soal Teka – Teki silang Nahwu:
Gambar 5. Teka Teki Silang (TTS) Nahwu

## Proses Pembelajaran Mahārah al Qira’ah dan Mahārah al Kitabah dengan Media Instagram @Nahwu_Pedia.
Media sosial Instagram merupakan aplikasi yang tengah hits, memiliki banyak fitur fitur menarik dari feeds Instagram, stories Instagram. Rembulan mengatakan bahwa media Instagram ini mampu dimanfaatkan sebagai inovasi baru dalam pembelajaran Bahasa Arab. 25 Dalam penelitian ini,  peneliti  mengambil  5  sampel  dari  pengikut  akun  @Nahwu_Pedia,  yang  menyakatan  bahwa media Instagram dapat dijadikan media pembelajaran Bahasa Arab karena lebih bersifat menarik, paltfrom  yang  sering  digunakan  masyarakat  atau  pelajar  dikegiatan  sehari-harinya  dan  sudah digunakan oleh lembaga lembaga privat lain dalam pembelajaran.
Peneliti memberikan sedikit waktu sekitar satu Bulan bagi para pengikut akun Instagram @Nahwu_Pedia  untuk  melihat  atau  membaca  postingan  yang  muncul  diberanda.  Yang memberikan materi materi nahwu maupun mufrodzat baru bagi mereka. Setelah berjalan satu Bulan peneliti  memberikan  beberapa  pertanyaan  yang  berhubungan  dengan  Mahārah  al  Qira’ah  dan Mahārah  al  Kitabah.  Menjawab  menurut  materi  yang  diposting  atau  dia pload  didalam  akun @Nahwu_Pedia.
Dibawah ini salah satu Pertanyaan peneliti dengan menggunakan angket secara online:
25 Intan Rembulan, “Pemanfaatan Feeds dan Fitur Instagram Stories Dalam Pembelajar an Bahasa, Sastra, dan Budaya Arab,” Prosiding Semnasbama IV UM 4 (2020). h. 23
1. Apa itu Fi’il Ma’lum dan Fi’il Majhul?
“Fi’il Ma’lum adalah kata kerja aktif, sedangkan Fi’il Majhul adalah kata kerja pasif”
2. Buatlah 1 kalimat jamak mudzakar salim ketika rofa’
“ مسارلما دنع بلاطلا مامأ نوسردلما ماق “
3. Berikan contoh yang termasuk Fi’il Mudhori’
“ نابتكي “
4. Berikan satu mahfudzot favorit kalian
“ هتاذل رابتعالا انوكي ملاذإ ىقتلا و ملعلاب اللهو يتفلا ةايح "
Dapat  menjawab  dengan  menerapkan  Mahārah  al  Qira’ah  mahasiswa,  dan  dapat  menuliskan beberapa kalimat dengan menerapkan Mahārah al Kitabah Mahasiswa.
Dari hasil wawancara, alasan para mahasiswa yang telah mengikuti atau membaca beberapa materi yang telah diposting dalam akun Instagram @Nahwu_Pedia, mereka beranggapan bahwa akun ini menambah wawasan pengetahuan tentang nahwu, mufrodzat, mahfudzot, selain materi atau ilmu yang disampaikan oleh pemilik akun, sajiannya pun tidak monoton, menarik dan dapat dipahami.

## Gambar 6. Diagram Hasil Angket Tanggapan Mahasiswa Akun Instagarm @Nahwu_Pedia
Materi yang didapat yaitu mufrodzat dasar, Qowaid Nahwu dari tingkat dasar, menengah dan selanjutnya, beserta mahfudzot mahfudzot yang sangat menarik dan bermanfaat bagi pembaca. Kelebihan Instagram sebagai media pembelajaran Mahārah al Qira’ah dan Mahārah al Kitabah
1. Mempunyai banyak fitur menarik, sehingga tidak membosankan dalam pembelajaran.
2. Tidak ada batas postingan atau materi yang akan disampaikan.
3. Dapat mengasah Mahārah al Qira’ah dimana pun dan kapan pun.
4. Bisa berkreasi dalam Mahārah al kitabah, dengan memberikan komentar dalam postingan.
5. Lebih mudah mengakses dan mendapat materi pembelajaran.
6. Sangat familiyar dalam kalangan muda.
Kekurangan Instagr am sebagai media pembelajaran Mahārah al Qira’ah dan Mahārah al Kitabah
1. Fitur  yang  terdapat  di  Instagram  hanya  dapat  diakses  menggunakan  layanan  koneksi internet, yang mana membutuhkan banyak modal dalam mengakses nya.
2. Banyak nya akun di Instagram yang membuat pelajar maupun pengajar mengakses dilain fitur pembelajaran.
3. Pembelajaran secara tidak langsung.
4. Pembelajaran  hanya  bisa  menggunakan  materi  yang  ada  diposting  dalam  Instagram @Nahwu_Pedia
5. Jika  pembelajaran  pemula  harus  mempelajarai  materi  dalam  akun  @Nahwu_Pedia  dari awal.
6. Jika  ingin  mempelajari  Bahasa  Arab  lebih  dalam,  mengikuti  proses  pembelajaran  secara privat.

## Kesimpulan
Pembelajaran Mahārah al Qira’ah dan Mahārah al Kitabah membutuhkan kreatifitas dan inovasi baru, dengan mengikuti perkembangan zaman khususnya pelajar dan pengajar yang masih muda hampir tidak bisa lepas dengan smartphone dan mobile . Instagram merupakan salah satu media sosial yang hits dikalangan muda, dan cocok sebagai media pembelajaran termasuk pembelajaran Bahasa Arab, yang memberikan inovasi menarik dan memotivasi pembelajaran Mahārah al Qira’ah sehingga akan timbul pembelajaran Mahara al Kitabah.
Bukan hanya sebagai inovasi baru mahasiswa bahasa Arab, tetapi bisa dijadikan inovasi baru para pengajar bahasa Arab. Karena pembelajaran bahasa Arab sangat penting, selain sebagai bahasa Internasional, manfaat Bahasa Arab untuk pemahaman keilmuan yang lain.
Akun Instagram @Nahwu_Pedia memberikan materi materi nahwu , mahfudzat , dan mufrodāt yang praktis, menarik, dan jelas serta komplit dengan kuis – kuis tentang materi guna memperkuat pemahaman pelajar serta pengajar followers akun. Materi yang diberikan sudah tertata secara rinci dari  materi  pemula  pembelajaran  bahasa  Arab,  motivasi  belajar  untuk  meningkatkan  daya  tarik pembaca, dan kemudian diikuti dengan materi – materi berkelanjutan dalam pemahaman Bahasa Arab.
Media  Instragram  terkhusus  dalam  akun  @Nahwu_pedia  memiliki  kelebihan  dan kekurangan. Kelebihan media intagram ini yaitu efektif, praktis dapat dipelajari dimana pun dan kapanpun,  menarik  dalam  penyajian  materi,  kuis  serta  postingan  vidio,  mudah  mengkreasikan Māharah al Kitabah dalam kuis maupun komentar dalam postingan materi.
Kekurangan pembelajaran Māharah al Kitabah menggunakan media Instagram khususnya dalam akun @Nahwu_Pedia yaitu, belajar hanya terbatas materi yang sudah disajikan saja dalam
akun, jika pelajar pemula harus mempelajarinya dari materi awal dalam akun, dan membutuhkan modal internet untuk mengakses materi.

## Daftar Pustaka
Annas, Khoirul. “Nahwu_pedia.” Instagram, 2019. https://www.instagram.com/nahwu_pedia/. Arsitektur, Gedung. “Pengertian kata - kata mutiara,” 26 November 2018.
Arsyad, Azhar. Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya . Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2003.
Audina,  Noor  Am alina,  Muassomah.  “INSTAGRAM:  ALTERNATIF  MEDIA  DALAM
PENGEMBANGAN MAHARAH AL- KITABAH.” Al Ta’rib 8 No. 1 (Juni 2020): 77 – 90.
Faqih,  Abdul.  “Penerapan  Metode  Diskusi  Kelompok  Terarah  Dalam  Upaya  Meningkatkan maha>rah  Qira’ah  Bagi  Siswa  Kelas  VIII  B  Mtsn  Sum bergiri  Ponjong  Gunungkidul Yogyakarta  Tahun  Ajaran  2013/2014,  Skripsi  pendidikan  bahasa  arab.” yogyakarta : perpustakaan PPs. UIN Sunan Kalijaga , 2013.
Fidian,  Athian.  “Pengaruh  Penggunaan  Instagram  Sebagai  Media  Pembelajaran  Terhadap
Peningkatan Motivasi Menulis Mahasiswa.” jurnal perspektif pendidikan 11 No. 2 (Desember 2017).
Hermawan, Acep. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab . Bandung: Rosdakarya, 2011.
Huri, Taufiqurrohman. “Maharatul Kitabah Secara Umum.” Blogspot.com. Lughotudhod, 2019. kursus,  profil  lembaga.  “Kursus  Bahasa  Arab  Al - Azhar  Kampung  Inggris  Pare  Kediri.”  Visit pare.com.  media  Informasi  pendaftaran  online  kampung  inggris,  2016. https://visitpare.com/profil-lembaga/kursus-bahasa-arab-al-azhar-kampung-inggris- pare-kediri/.
Makr uf,  imam.  “PEMANFAATAN  TEKNOLOGI  INFORMASI  DAN  KOMUNIKASI
DALAM  PEMBELAJARAN  BAHASA  ARAB  DI  MADRASAH  ALIYAH KABUPATEN  SUKOHARJO.” journal  Arabi 5  No.  1  (2020):  79 – 90. http://dx.doi.org/10.24865/ajas.v5il.93.
Ma’ruf, Imam. Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif . Malang: UIN Maliki Press, 2011.
Mubarak,  Aulia  Mustika,  Mahfudz.  “PENGGUNAAN  VLOG  DALAM  PEMBELAJARAN MAHĀRAH KALĀM.” al mi’yar 3 No. 1 (April 2020).
Musthofa,  Bisri,  Abdul  Hamid. Strategi  Belajar  Bahasa  Arab :  Teori&praktik . Malang:  UIN  Maliki Press, 2012.
mustofa, syaiful. Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif . malang: uin malang, 2011.
Rembulan, Intan. “Pemanfaatan Feeds dan Fitur Instagram Stories Dalam Pembelajaran Bahasa,
Sastra, dan Budaya Arab.” Prosiding Semnasbama IV UM 4 (2020).
Rob in,  Ishaq.  “Penggunaan  Media  Vidio  Akun  Instagram  Shiftmedia.id  dalam  pembelajaran menulis puisi pada siswa kelas VIII SMPIT AL- LAUZAH Tahun Pelajaran 2018/2019.” UIN Syarif Hidayatullah Jakarta , 2019.
Sadiman, Arif S. Media Pendidikan . Jakarta: PT. RahaGrafindo persada, 1996.
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta,
2018.
Syukriyah, Aini Ummu. “Implementasi PjBL dengan Media Instagram pada Keterampilan Menulis Bahasa  Arab  di  SMA  Islam  P.B  Soedir man  1  Bekasi.” prosiding  konferensi  bahasa  arab  V , oktober 2019.
wassid, iskandar. Strategi Pembelajaran Bahasa . bandung: Rosdakarya, 2009.
Zein, Aswan, Syaiful Bahri Djamaroh. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta, 2002.