## PENGEMBANGAN KARAKTER SISWA MELALUI BUDAYA SEKOLAH YANG RELIGIUS DI MIM BANJARSARI KOTA METRO
1 Novita Dwi Astuti
2 Bayu Ardiwansyah STKIP PGRI METRO Pendidikan Guru Sekolah Dasar novit.221190@gmail.com 1 bayu21polos@gmail.com 2

## ABSTRAK
Mutu  SDM  tidak  hanya  dari  prestasi  yang  diraih  dan  teknologi,  melainkan  juga  karakter  dan perilakunya.  Melalui  pendidikan  harapannya    pengembangan  karakter    dapat  tercapai  dengan baik.  Dalam  hal  ini  sekolah  merupakan  salah  satu  sarana  belajar  yang  menjanjikan  untuk pengembangan    karakter    siswa.    Terbukti    dengan    semakin    digalakkan    pembelajaran pengembangan karakter siswa melalui  budaya  sekolah  yang  religius.  Metode  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah deskriptif  kualitatif.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  metode observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  dengan  analisi  model  interaktif yang  meliputi  reduksi  data, penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan  atau  verifikasi.  Luaran wajib  berupa publikasi artikel ilmiah dalam jurnal terakreditasi dengan pengukuran TKT Skala 3.  Hasil  penelitian  yang  diperoleh  dari  informan  berupa  50  siswa  yaitu  sebanyak  56%  siswa mengetahui tentang karakter religius, yang lakukan ketika mendengar suara adzan 72% bersiap untuk sholat, ketika melihat sampah di halaman sekolah 100% memungut dan memasukkan ke kotak  sampah,  jika  teman    beragama  lain  melakukan  ibadah  89,8%  tidak  mengganggu,  adab sebelum  makan  100%  cuci  tangan  lalu  berdoa,  79,6%  siswa  lebih  menyukai  sedekah  daripada menabung, yang dilakukan ketika bertemu guru 56% mengucapkan salam sapa dan tersenyum, yang dilakukan ketika bertemu teman 88% mengucapkan salam sapa dan tersenyum, guru selalu mengajak untuk sholat sunnah dhuha  dan sholat dzuhur berjama'ah di mushola sekolah 100%, setiap hari guru selalu mengawali pembelajaran dengan bersama-sama berdo'a dan membaca Al- Qur'an  100%.  Bahwasannya  pengembangan  budaya  karakter  siswa  yang  religius  dapat ditingkatkan  melalui  penanaman  pembiasaan  pada  kehidupan  sehari-harinya.  Sehingga  dapat menjadi bekal bagi kehidupan di masa depannya.
Kata kunci:  Karakter siswa, budaya sekolah religius

## DEVELOPMENT OF STUDENT CHARACTER THROUGH A RELIGIOUS SCHOOL CULTURE IN MIM BANJARSARI METRO CITY
1 Novita Dwi Astuti
2 Bayu Ardiwansyah STKIP PGRI METRO Pendidikan Guru Sekolah Dasar novit.221190@gmail.com 1 bayu21polos@gmail.com 2

## ABSTRACT
The quality of human resources is not only from the achievements and technology, but also from their character and behavior. Through education, it is hoped that character development can be achieved well. In this case, school is a promising learning tool for the development of student character. It is proven by the increasingly encouraging student character development learning through religious school culture. The method used in this research is descriptive qualitative. The data were collected by means of observation, interviews and documentation. Data analysis techniques with interactive model analysis which includes data reduction, data presentation and drawing conclusions or verification. The mandatory output is in the form of publication of scientific articles in accredited journals with measurement of TKT Scale 3.The results of the research obtained from informants in the form of 50 students were 56% of students knew about religious character, when they heard the sound of the call to prayer 72% prepared to pray, when they saw the garbage in school yard 100% picks up and puts it in the litter box, if friends of other religions do worship 89.8% do not disturb, manners before eating 100% wash their hands and then pray, 79.6% of students prefer alms rather than saving, which is done when meeting teachers 56% say hello and smile, which is done when meeting friends 88% say greetings and smiles, the teacher always invites the sunnah prayer and dzuhur prayer in congregation at the school prayer room 100%, every day the teacher always starts learning together pray and read the Qur'an 100%. That the development of a religious character culture of students can be improved through planting habituation in their daily life. So that it can be a provision for his future life.
Keywords: Student character, religious school culture

## PENDAHULUAN
Kemajuan dan perkembangan suatu bangsa dan negara sangat ditentukan oleh mutu sumberdaya manusia (SDM). Mutu SDM tidak hanya dilihat dari prestasi yang diraih dan teknologi saja, melainkan juga karakter dan perilakunya. Melalui pendidikan harapannya pengembangan karakter dapat tercapai dengan  baik.  Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  memperoleh  pengetahuan  dari yang tidak tahu menjadi tahu akan pengetahuan tersebut. Dalam hal ini sekolahmerupakan salah satu sarana  belajar  yang  sangat  luas  dan  menjanjikan  untuk  pengembangan  karakter  siswa.  Pendidikan karakter merupakan sebuah istilah yang semakin hari semakin mendapatkan pengakuan dari masyarakat Indonesia. Terbukti dengan semakin digalakkan pembelajaran yang menekankan kepada pengembangan karakter siswa. Pengembangan karakter merupakansebuah proses berkelanjutan dan tak pernah berakhir selama manusia hidup dan selamasebuah bangsa ada dan berkembang.
Menurut Sulityowati (2012: 8) pengaruh budaya global yang diiringi dengan kemajuanteknologi informasi  dan  komunikasi  secara  mendunia  dapat  berdampak  pada  ideologi,  budaya,  dan  nilai  yang dianut  oleh  masyarakat  Indonesia.  Maka  dari  itu,  sekolah  dituntut  untuk  dapat  memaksimalkan pengembangan  karakter  siswa  melalui  nilai-nilai  yang  baik  dan  membantu  siswa  membangun karakternya, salah satunya yaitu melalui budaya sekolah yang religius. Meskipun sudah ada penerapan pengembangan  karakter  di  sekolah  tetapi  masih  ditemukananak  yang  bermain  sendiri  ketika  sedang berlangsung  kegiatan  pembelajaran,  menaruh  sepatutidak  pada  tempatnya,  dan  makan  sambil  jalan. Selain itu, meskipun sekolah sudah menerapkan budaya shalat dhuhur berjamaah masih ditemukan siswa yang tidak melaksanakan shalat lima waktu. Tetapi dengan adanya pendampingan dari guru harapannya siswa menjadi lebih disiplin dan apabila ada pelanggaran yang dilakukan maka akan dikenakan hukuman yang mendidik, tidak bersifat fisik maupun yang membuat anak trauma.
Pengembangan karakter bukan sekedar mengajarkan yang benar dan yang salah akan tetapilebih kepada  usaha  menanamkan  kebiasaan-kebiasaan  yang  baik  sehingga  siswa  mampu  bersikapdan bertindak berdasarkan nilai-nilai yang telah menjadi kepribadiannya. Berangkat dari pemikiran di atas, peneliti  melihat  begitu  pentingnya  budaya  sekolah  yangreligius  dalam  membantu  mengembangkan karakter  siswa,  maka  peneliti  terfokus  pada  penelitian  dengan  judul  “Pengembangan  Karakter  Siswa Melalui  Budaya  Sekolah  yang  Religius  di  Madarasah  Ibtidaiyah  Muhammadiyah  (MIM)  Banjar  Sari Kota Metro”.

## Perumusan Masalah
Rumusan masalah yang akan dibahas adalah sebagai berikut:
“Bagaimana  pengembangan  karakter  siswa  melalui  budaya  sekolah  yang  religius  di  MIM  Banjarsari Kota Metro?”

## Tujuan Penelitian
Tujuan dalam penelitian ini untuk mengetahui:pengembangan karakter siswa melalui budaya sekolah yang religius di MIM Banjarsari KotaMetro.

## Urgensi Penelitian
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  di  atas  dapat  dikemukakan  permasalahan  utama  bahwa  karakter siswa mulai luntur, dan pentingya budaya sekolah yang religius dalam mengembangkan karakter siswa.

## METODE PENELITIAN

## a. Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan  karena  kegiatan  dilakukan  dilingkungan pelaksaaan  kegiatan  pendidikan,  pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu menggunakan penelitian deskriptif kuantitatif. Menurut Djam’an Satori, (2011: 25) mengatakan penelitian kualitatif merupakan suatu pendekatan penelitian yang mengungkapkan situasi sosial tertentu dengan mendeskripsikan kenyataan secara benar, dibentuk oleh kata-kata berdasarkan
teknik pengumpulan data dan analisis data yang releven yang diperoleh dari situasi yang alamiah. Adapun desain penelitian dengan menggunakan alur kualitatif sebagai berikut:
Gambar 3.1 Alur penelitian kualitatif (Djam’an Satori, 2011:83)

## b. Lokasi dan subjek penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di MIM Banjar Sari Kota Metro pada tahun 2020 dimana sekolah ini menerapkan budaya sekolah yang religius serta memiliki program–program yang berbeda dengan sekolah lainnya. Subjek dalam penelitiian ini adalah kepala sekolah, guru selaku biro psikolog di MIM Banjar Sari. Dan Informan dalam penelitian ini adalah siswa kelas 5 dan 6, guru, ketenaga kerjaan/staf di MIM Banjar Sari Kota Metro
c. Tahapan Penelitian
Ada beberapa pendapat mengenai tahapan penelitian kualitatif yang di kemukakan para ahli, tetapi  dari  keseluruhan  pendapat  itu  dikelompokkan  kedalam  dua  jenis,  yaitu  yang mengemukakanberdasarkan  langkah  fisik  (operasional  lapangan/pragmentaris)  yang ditempuh dan berdasarkanlangkah berfikir (kerangka berfikir paradigma) peneliti kualitatif. (Djam’an  Satori,  2011:  79).  Tahapan  yang  dijelaskan  pada  gambar  alur  penelitian tersebutakan digunakan sebagai langkahdalam penelitian sebagai berikut:
Memilih kajian Topik
Menentukan   topik   dengan   mengkaji paradigma dan fenomena empirik Menemukan fokus inquiri
Menentukan unit analisis/kategori, sub unit analisis/sub-kategori
Mengembangkan pertanyaan inqiri
Instrumentasi Menentukan teknik pengumpulan data Memilih informandari tiap unit analisis Menyiapkan      instrumen      pedoman observasi/partisipasi/wawancara/studi dokumentasi Pelaksanaan Penelitian Pengurusan izin Menemui gate keeper Observasi     partisipasi,     wawancara, studi dokumen, triangulasi
Mempersiapkan     catatan     lapangan, FGD Pengolahan Data Reduksi data Display Analisis Hasil Penelitian Kesimpulan, implikasi, rekomendasi

## d. Instrumen
Instrumen Siswa Petunjuk pengerjaan:
Pilih salah satu jawaban pada setiap pertanyaan di bawah ini.
No Pertanyaan Jawaban 1 Apakah Anda mengetahui tentang karakter yang religius ? Tahu Tidak Tahu 2 Yang anda lakukan ketika mendengar suara adzan ? Diam mendengarkan Bersiap untuk Sholat 3 Yang anda lakukan ketika melihat sampah di halaman sekolah ? Biarkan saja Dipungut lalu dimasukkan kota sampah 4 Yang anda lakukan jika teman yang beragama lain melakukan kegiatan ibadah sesuai Agamanya ? Biarkan saja Tidak mengganggu 5 Apa yang anda lakukan ketika akan makan ? Cuci tangan lalu berdo'a sebelum makan Cuci tangan lalu makan 6 Apa yang lebih anda sukai ? Menabung Bersedekah 7 Hal pertama yang anda lakukan ketika bertemu Guru? Bersalaman dengan mencium tangan Guru Mengucapkan Salam, Menyapa dan Tersenyum 8 Yang anda lakukan ketika bertemu teman ? Memanggil namanya Mengucapkan Salam, Menyapa dan Tersenyum 9 Apakah guru sering mengajak untuk sholat sunnah dhuha dan sholat dzuhur berjama'ah di mushola sekolah ? Ya, selalu Ya, Kadang - kadang 10 Ya, selalu
Apakah setiap hari guru selalu mengawali pembelajaran dengan bersama-sama berdo'a dan membaca Al-Qur'an ? Ya, Kadang - kadang Instrumen Guru No Pertanyaan
1 Apa yang Bapak/Ibu Guru ketahui tentang pendidikan karakter yang religius ?
2 Apakah  Bapak/Ibu  sudah  menerapkan  pendidikan  karakter  yang  religius  dalam proses pembelajaran ?
3 Bagaimana cara yang dilakukan untuk menerapkan pendidikan karakter yang religius dalam proses pembelajaran?
4 Apakah  kesulitan/kendala  yang  Bapak/Ibu  hadapi  dalam  menerapkan  pendidikan karakter yang religius ?
5 Adakah pengaruh implementasi pendidikan karakter yang religius terhadap prestasi belajar siswa ?
6 Adakah pengaruh implementasi pendidikan karakter yang religius terhadap perilaku siswa?

## e. Teknik analisis data
Teknik  analsisi  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisi  kualitatif,  dimana  analisis dilakukan secara terus menerus dari awal sampai akhir pelaksanaan penelitian. Tahap akhir dari analisis ini adalah mengadakan pemeriksaan keabsahan data, setelah itu mulailah pada tahap penafsiran data dalam  mengolah hasil sementara menjadi teori subtantif.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Hasil  penelitian  yang  diperoleh  dari  informan  berupa  siswa  kelas  5  dan  6  berjumlah  50 responden  yaitu  sebanyak  56%  siswa  mengetahui  tentang  karakter  religius,  yang  lakukan  ketika mendengar  suara  adzan  yaitu  72%  bersiap  untuk  sholat,  yang  lakukan  ketika  melihat  sampah  di halaman sekolah 100% memungut dan memasukkan ke kotak sampah, yang dilakukan jika teman yang  beragama  lain melakukan  kegiatan ibadah  sesuai  agamanya  89,8%  tidak  mengganggu,  yang dilakukan  ketika  akan  makan  100%  cuci  tangan  lalu  berdoa  sebelum  makan,  79,6%  anak  lebih menyukai  sedekah  daripada menabung,  hal  pertama  yang  anda  lakukan  ketika  bertemu  guru  56% mengucapkan  salam,  menyapa  dan  tersenyum,  yang  dilakukan  ketika  bertemu  teman  88% mengucapkan  salam,  menyapa  dan  tersenyum,  guru  selalu  sering  mengajak  untuk  sholat  sunnah dhuha dan sholat dzuhur berjama'ah di mushola sekolah 100%, setiap hari guru selalu mengawali pembelajaran  dengan  bersama-sama  berdo'a  dan  membaca  Al-Qur'an  100%.  Berdasarkan  hasil penelitian yang kami lakukan di MIM Banjarsari Kota Metro, pengembangan budaya karakter siswa yang religius sudah baik, namun perlu ditingkatkan mengenai makna religius agar siswa mampu lebih maksimal  untuk  mengembangkan  karakter  religius  tersebut.  Lebih  jelasnya  dapat  dilihat  pada diagram di bawah ini:
Gambar 1. Persentase intrumen pada pertanyaan nomor 1
Gambar 2. Persentase intrumen pada pertanyaan nomor 2
Gambar 3. Persentase intrumen pada pertanyaan nomor 3
Gambar 4. Persentase intrumen pada pertanyaan nomor 4
Gambar 5. Persentase intrumen pada pertanyaan nomor 5
Gambar 6. Persentase intrumen pada pertanyaan nomor 6
Gambar 7. Persentase intrumen pada pertanyaan nomor 7
Gambar 8. Persentase intrumen pada pertanyaan nomor 8
Gambar 9. Persentase intrumen pada pertanyaan nomor 9
Gambar 10. Persentase intrumen pada pertanyaan nomor 10
Sedangkan  berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  guru  merujuk  dari  instrumen  guru didapatkan hasil:
Gambar 11. Hasil jawaban guru instrumen nomor 1
Gambar 12. Hasil jawaban guru instrumen nomor 2
Gambar 13. Hasil jawaban guru instrumen nomor 3
Gambar 14. Hasil jawaban guru instrumen nomor 4
Gambar 15. Hasil jawaban guru instrumen nomor 5
Gambar 16. Hasil jawaban guru instrumen nomor 6
Berdasarkan hasil penelitian di atas, karakter siswa yang religius sangat penting sekali dimiliki oleh setiap anak karena selain dapat membentuk perkembangan anak yang baik juga dapat meningkatkan prestasi belajarnya. Oleh karen itu, perlu ditingkatkan upaya perkembangan karakter religius pada siswa.

## Pembahasan
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan  terencana  yang  dilakukan  oleh  setiap  manusia. Melalui  pendidikan  khususnya  pendidikan  formal  suatu  hasil  pembelajaran  dapat terukur.  Namun
berbeda dengan pendidikan karakter siswa yang merupakan suatu hal yang dapat dibentuk melalui pendidikan formal maupun non formal. Meskipun begitu, karakter siswa yang baik sangat penting dan  perlu  dimiliki  oleh  setiap  anak  mengingat  setiap  anak  adalah  aset  bagi  suatu  negara  untuk menjadi  penerus  bangsa  yang  wajib  berkepribadian  baik.  Hasil  penelitian  psikologi  sosial menunjukkan bahwa orang yang sukses di dunia ditentukan oleh peranan ilmu sebesar 18%, sisanya 82% ditentukan oleh keterampilan emosional, soft skill (karakter), dan sejenisnya (Elfindri, 2011). Melalui  pembelajaran  berbasis  agama  dan  lingkungan  yang  religius  harapannya  siswa  mampu mengembangkan  karakternya  dengan  lebih  baik.  Dalam  hal  ini,  karakter  siswa  yang  religius berkaitan dengan sikap dan perilaku siswa terhadap lingkungan dan diri sendiri.
Bahwasannya pengembangan budaya karakter siswa yang religius dapat ditingkatkan melalui penanaman  pembiasaan  pada  kehidupan  sehari-hari  siswa    agar  lebih  melekat  sikap  religiusnya. Sehingga dapat menjadi bekal bagi kehidupan di masa depannya.  Daryanto (2015) dalam bukunya Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah menuliskan contoh pembiasaan karakter yang dapat kita lakukan di sekolah adalah sebagai berikut: religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri,  demokrasi,  rasa  ingin  tahu, semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air,  menghargai  prestasi, bersahabat/komunikatif,  cinta  damai,  gemar  membaca,  peduli  lingkungan,  peduli  sosial,  dan tanggung jawab. Sedangkan penanaman pembiasaan yaitu bisa ditingkatkan salah satunya dengan guru  memberikan  motivasi, reward ,  dan  selalu  mengingatkan  kepada  siswa.  Yusron  Aminulloh mengatakan  bahwa  guru  mempunyai  peran  strategis  bagi  masa  depan  bangsa,  bahkan  guru memegang peranan terpenting bagi kemajuan peradapan. Karena ia tidak hanya hidup untuk dirinya, tetapi adalah cermin indah bagi ratusan ribu bahkan jutaan anak didiknya yang tiap hari bersamanya (Aminulloh,  2014).  Oleh  karena  itu  kompetensi  guru  juga  harus  ditingkatkan  supaya  dapat memberikan pengetahuan yang lebih luas kepada siswanya.
Hasil  penelitian  yang  diperoleh  dari  informan  berupa  siswa  kelas  5  dan  6  berjumlah  50 responden  yaitu  sebanyak  56%  siswa  mengetahui  tentang  karakter  religius,  yang  lakukan  ketika mendengar  suara  adzan  yaitu  72%  bersiap  untuk  sholat,  yang  lakukan  ketika  melihat  sampah  di halaman sekolah 100% memungut dan memasukkan ke kotak sampah, yang dilakukan jika teman yang  beragama  lain melakukan  kegiatan ibadah  sesuai  agamanya  89,8%  tidak  mengganggu,  yang dilakukan  ketika  akan  makan  100%  cuci  tangan  lalu  berdoa  sebelum  makan,  79,6%  anak  lebih
menyukai  sedekah  daripada menabung,  hal  pertama  yang  anda  lakukan  ketika  bertemu  guru  56% mengucapkan  salam,  menyapa  dan  tersenyum,  yang  dilakukan  ketika  bertemu  teman  88% mengucapkan  salam,  menyapa  dan  tersenyum,  guru  selalu  sering  mengajak  untuk  sholat  sunnah dhuha dan sholat dzuhur berjama'ah di mushola sekolah 100%, setiap hari guru selalu mengawali pembelajaran dengan bersama-sama berdo'a dan membaca Al-Qur'an 100%. Ini adalah pencapaian yang baik untuk terus dipertahankan bahkan ditingkatkan supaya dapat menciptakan generasi penerus bangsa yang berkualitas.
Perlu  diketahui  bahwa  membangun  karakter  manusia  tidak  semudah  membalik  telapak tangan. Keteladanan merupakan salah satu imbauan untuk digunakan di dalam menapaki kehidupan bermasyarakat sehingga tanpa terasa dampak  yang muncul sangat dahsyat. Di sekolah peran guru sangat penting dan perilaku guru akan menjadi takaran keteladanan siswanya. Guru adalah pemimpin yang ada di kelas. Karakter pemimpin merupakan salah satu faktor yang menentukan kesuksesan dan kegagalan seorang pemimpin. Keberhasilan seorang pemimpin didasarkan pada upaya-upaya untuk menjadikan kebiasaan-kebiasaan positif sebagai bahan dari karakter pemimpin. Sebuah peribahasa mengatakan “perkataan yang disertai dengan perbuatan lebih dapat menjelaskan dan lebih meresap ke dalam jiwa pendengar daripada ucapan semata”. Dari pepatah ini dapat dimaknai bahwa action lebih penting dibandingkan nasihat, sehingga  guru perlu mencontohkan dan membiasakan dirinya sendiri untuk berkarakter religius jika menginginkan siswanya berkarakter religius. Hasil wawancara dengan  guru-guru  yang  merujuk  pada  intrumen  penelitian  khususnya  instrumen  guru,  dapat disimpulkan  bahwa  pengembangan  karakter  yang  religius  penting  diterapkan  di  sekolah  karena berpengaruh terhadap sikap, perilaku, dan hasil belajar siswa.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa karakter yang religius pada guru dapat diterapkan atau diajarkan kepada siswanya. Sehingga perlu penggalian kereligiusan guru baik dengan mengikuti seminar/workshop/pelatihan-pelatihan agar kemampuan guru semakin terasah. Setelah itu perlu sikap pembiasaan guru yang diterapkan kepada siswa. Agar tercipta kehidupan dengan budaya karakter yang religius.

## KESIMPULAN DAN IMPLIKASI
Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  karakter  merupakan  nilai- nilai  perilaku  manusia  yang  berhubungan  dengan  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  diri  sendiri,  sesama manusia, lingkungan, dan kebangsaan yang terwujud dalam pikiran, sikap, perkataan, perasaan, dan perbuatan berdasarkan norma-norma agama, hukum, tata krama, budaya, dan adat istiadat. Sedangkan budaya sekolah yang religius merupakan sekumpulan norma, nilai, dan tradisi yang telah dibangun dalam waktu yang lama oleh seluruh warga sekolah dan mengarah ke seluruh aktivitas yang ada di sekolah  terkait  dengan  keagamaan.  Pengembangan  karakter  siswa  melalui  budaya  sekolah  yang religius penting diterapkan sebagi upaya menciptakan anak bangsa yang berkualitas dengan harapan dapat memajukan bangsa di masa depannya.

## Implikasi
Implikasi  bagi  peneliti  berikutnya  adalah  dengan  menerapkan  budaya  sekolah  yang  religius  tidak hanya  di  sekolah-sekolah  yang  berbasis  agama,  namun  juga  di  sekolah-sekolah  umum  agar pengembangan karakter siswa yang religius semakin merata sehingga dapat menciptakan siswa yang berkualitas.

## DAFTAR PUSTAKA (TIMES NEW ROMAN (TNR-12) BOLD)
1. Aminulloh, Y. (2014). Ubah Mindset Pembelajaran . Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
2. Asmani,  Jamal  Ma'mur.  (2012).    Buku  panduan  internalisasi  pendidikan  karakter  di sekolah. Yogyakarta: Diva press.
3. Daryanto. (2015). Impelemtasi Pendidikan Karakter di Sekolah. Yogyakarta: Gava Media
4. Elfindri. (2011). Soft Skill untuk Pendidik . Jakarta: Baduose Media.
5. Fadlillah, Muhammad dan  Lilif Muallifatul Khorida. (2013). Pendidikan Karakter Anak Usia Dini. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
6. Kamus Besar Bahasa Indonesia. ( 2014). Jakarta: Pusat Bahasa, Departemen Pendidikan Nasional Indonesia.
7. Larasati,  Theresiana  Ani.  (2014). Kajian  Awal  Implementasi  Pendidikan  Karakter Berbasis Budaya  Pada  Tingkat  Sekolah  Dasar  di  Daerah  Istimewa  Yogyakarta. Yogyakarta:  Balai Pelestarian Nilai Budaya (BPNB).
8. Mahmud, H. (2011). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Pustaka Setia
9. Majid,   Abdul   dan   Dian   Andayani.   (2013). Pendidikan   Karakter   Persepktif   Islam. Bandung: PT Rosdakarya.
10. Muslich,      Masnur.      (2011). Pendidikan      Karakter:      Menjawab      Tantangan Krisis Multidimensional. Jakarta: Bumi Aksara.
11. Sahlan, Asmaun. (2009). Mewujudkan Budaya Religius di Sekolah. Malang: UIN Maliki Press.
12. Satori,  Djam’an  dan  Aan  Komariyah.  (2011). Metodelogi  Penelitian  Kualitatif.  Bandung : Alfabeta .
13. Sugiono.  (2010). Metode  Penelitian  Pendidikan  (pendekatan  kualitatif,  kuantitatif  dan R&D) . Bandung: Alfabeta
14. Sulityowati, Endah. (2012). Impelementasi Pendidikan Karakter Di  Sekolah. Yogyakarta:  PT Citra Aji Para