Vol. 5 No. 1, 2023; pp. 26-36 ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 01/01/2023 Revised: 07/02/2023 Accepted: 24/03/2023

## Mobile Learning Environment System: Android Media Development From a Validity Perspective

## Mobile Learning Environment System: Pengembangan Media
Android dari Perspektif Validitas
1 Bimo aji nugroho
1 Universitas Borneo Tarakan, Tarakan Email*: bimoajinugroho29@borneo.ac.id
Abstract: Digitization changes many things. One of which must follow the changes in digitalization is  learning  media.  The  massive  use  of  mobile  devices  and  the internet opens opportunities for the development of mobile learning. This article will explain the direction of the development of mobile learning in the world of modern education, especially  in  learning  media.  Although  mobile  devices  and  the  internet  are  already massive,  there  is  still  a  lack  of  media  based  on  mobile  learning.  This  study  aims  to test  the  validity  of  the  android  learning  medium.  This  research  is  a  research development (RD) learning medium developed based on Android. The model used in this  study  uses  Tessmer,  and  then  the  validity  test  is  carried  out  based  on  Nieveen (1999).  The  subjects  of  this  study  were  3  media  experts  based  on  the  feasibility aspects of content, appearance, and language. The instrument used in this test is  to determine  the  validity  of  an  assessment  rubric  instrument.  First,  the  expert  test revealed  that  the  learning  media  is  valid  in  three  aspects:  content  feasibility, language  feasibility,  and visual  display  feasibility.  Second,  this  research  will  be the basis for the development of further android learning media, so that it is suitable for use by students.
Keywords:  Mobile learning, andorid, validasi.

## Pendahuluan
Awal pembelajaran dimulai dengan cara yang tradisional seperti ceramah, siswa masuk  kekelas  dan  pembelajaran  hanya  satu  arah.  Kemunculan  mobile learnig  pada akhir  80  membuat  distrupsi  proses  pembelajaran  (Anshari  et  al.,  2017). Perkembangan pembelajaran abad 21 terus berkembang, menuntut dunia pendidikan harus  terus  berinovasi.  Perkembangan  media  pembelajaran  terus  bergerak menyesuiakan  teknologi  yang  berkembang  (Sapitri  dan  monic,  2020).  Hal  ini
Vol. 5 No. 1, 2023; pp. 26-36 ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 01/01/2023 Revised: 07/02/2023 Accepted: 24/03/2023
menuntut  pendidik  untuk  terus  berinovasi  mengembangkan  media  yang  dapat mengikuti perkembangan teknologi.
Evolusi teknologi nirkabel dan perkembangan aplikasi dalam proses pendidikan sangat cepat (Stavo, 2019). Meluasnya penggunaan teknologi dalam dunia penidikan moderen  mendrorng  guru  menjadikan  teknologi  sebagai  asisten  dalam  proses pembelajaran.  Teknologi  tersebut  dinamakan  mobile  learning  (Stavo,  2019). Perkembangan  ini  didorong  oleh  banyaknya  pengguna  teknologi  saat  ini,  terutama penggunaan telepon pintar untuk memenuhi berbagai kebutuhan. (Purnia, 2020).
Mobile  learning  memungkinkan  peseta  didik  mengakses  materi  dimana  pun mereka berada. Mobile learning memberikan siswa flesibilitas waktu belajar mereka sendiri  (Sha  et  al.,  2012).  Mobile  learning  memiliki  keuntungan  yaitu interaktivitas, kemandirian  (Rusman,  2011).  Keuntungan  mobile  learning  itu  lah  yang  menjadi pembeda  sekaligus  menjadi  keuggulan  bila  dibandingkan  dengan  pembelajaran konvensional. Fokus Mobile learning tidak hanya pembelajaran, akan tetapi 4 aspek yaitu  pedagogik,  perangkat  seluler,  media  sosial  (Crompton,  2016).  Salah  satu  alat yang banyak digunakan oleh sasiswa saat ini adalah smartphone.
Penggunaan  smartphone  saat  ini  lebih  menitik  beratkan  pada  hiburan  dan komunikasi,  akan  tetapi  penggunaan  smartphone  bisa  lebih  dimanfaatkan  untuk media  belajar.  Smartphone  dinyatakan  mampu  membantu  proses  pembelajaran (Fransisca et al., 2019). Dengan banyaknya siswa yang menggunkan smartphone, ini memberikan  peluang  bagi  siswa  dan  tenaga  pendidik  untuk  memanfaatkan  menjadi pembelajaran  mobile.  Kesempatan  ini  berharga  bagi  guru  dan  siswa  untuk melaksanakan  pembelajaran  secara  mobile  (Aubusson  et  al.,  2009).  Di  indonesia sendri pertumbuha ponsel 62% per tahun dan smart phone dan OS Android mencapai 50-60% di kutip dari kemenperin.go.id.
Media  pembelajaran  sebagai  sarana  penyampaian  materi  baik  berupa  media cetak  maupun  audio  visual  atau  bahkan  media  dengan  menggunakan  teknologi informasi  dan  komunikasi.  Pemanfaatan  media  untuk  menyampaikan  pesan  dari pengirim  kepada  penerima  sehingga  menstimulus  otak  dan  minat  siswa  sehingga proses  belajar  terjadi  (Sadiman  et  al.,  2009).  Dapat  artikan  media  pembelajaran merupakan komponen linier dari sistem pembelajaran
Media  pembelajaran  juga  mampu  mengatasi  keterbatasan  waktu  dalam  proses pembelajaran,  media  juga  dapat  membantu  menyampaikan  informasi  yang  tidak didapatkan  dikelas  saat  proses  pembelajaran.  Yekti  dan  Jasli  (2016)  media  dapat difungsikan  sebagai  sumber  belajar  dan  sumber  latihan.  Media  pembelajaran  dapat disusun  mengikuti  perkembangan  jaman  yang  sangat  ini  sedang  berlangsung, sehingga berdampak pada minat siswa dalam menggunkan media yang dibuat. Media
juga  membantu  siswa  dalam  memahamidan  mengaplikan  konsep  sehingga  tujuan pembelajaran mudah untuk dicapai oleh siswa (Wulansari, 2018).
Teknologi  yang  mampu  menjawab  tantangan  sebagai  alat  bantu  belajar  salah satunya  adalah  sistem  android,  Muyaroh  dan  Fajartia  (2017)  perkembangan  sistem operasi  Android  berkisar  dari  perangkat,  tablet,  smartphone,  dan  aplikasi  lain  yang berjalan  di  sistem  operasi  android.  Siswapada  umumnya  sudah  terbiasan menggunakan  andoid,  akan  tetapi  penggunaanya  masih  sebatas  komunikasi  dan hiburan  belum  sampai  pada  tahap  pemanfaatan  sebagai  media  pembelajaran. smartphone  hanya  dimanfaatkan  untuk  sosial  media  saja  dan  sangat  kecil  pntuk kegiatan pembelajaran (Muyaroah & Fajartia, 2017).
Pemembangan  media  pembelajaran  berbasis  android  diharapkan  mampu memberi  manfaat  lebih  terhadap  minat  belajar  siswa.  Sefriani  dan  veri  (2018)  alat bantu  belajar  berbasis  android  dapat  membantu  tugas  belajar.  Dengan  demikian, dapat  diasumsikan  bahwa  dengan  adanya  perangkat  pembelajaran  berupa  Android dapat digunakan dalam proses pembelajaran. Validitas perangkat pendidikan Android yang digunakan harus diuji sebelum digunakan dalam kegiatan pendidikan.
Pada mata kuliah zooilogi invertebrata masih kurang media yang fleksibel dan mampu  dibawa  kemana  saja.  Media  yang  digunkan  selama  ini  masih  konfensional berupa  media  cetak  saja,  perlu  dilakukan  trobosan  untuk  memunculkan  media  yang mampu  menjawab  kendala  tersebut.  Sebelum  dilakukan  uji  terhadap  siswa  perlu dilakukan validasi terlebih dahulu, untuk melihat ketepatan maupun kecermatan dari suatu media atau sumber yang diuji.
Berdasarkan  uraian  diatas  perlu  dirancang  sebuah  media  yang  mampu memanfaatkan  fasilitas  siswa  dan  mempu  mengakomidir  kebutuhan  media  dalam mata  kuliah  zoologi.  Penelitian  Ini  Bertujuan  Untuk  Mobile  Learning  Environment System: Mobile Learning dari Perspektif Validitas.

## Metode Penelitian
Penelitian  Pengembangan  (Research  Development)  yang  dilakukan  dalam penelitian  ini  mengadopsi  sistem  penilaian  yang  digunakan  oleh  Tessmer.  Evalusi yang  dilaksanakan  menggunkan  metode  evaluasi  formative  sesuai  dengan  model tessmer (1998). Uji validitas yang dilaksanakan berdasarkan Nieveen (1999). Subjek dari  penelitian  ini  merupakan  tiga  orang  dosen  magiter  Pendidikan  Biologi. Instrument  yang  dipakai  dalam  uji  ini  untuk  menetapkan  kevalidan  menggunakan instrumn rubrik penilaian.
Media  pembelajaran  divalidasi  oleh  tiga  ahli  untuk  memvalidasi,  penyajian, isi dan bahasa menggunakan instrument media pembelajaran. Data hasil dari validator
Vol. 5 No. 1, 2023; pp. 26-36 ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 01/01/2023 Revised: 07/02/2023 Accepted: 24/03/2023
media maupun materi dianalisis dengan skala likert pada Tabel 1 dan dianalisis secara deskriptif:
Tabel 1. Peilaian Kuisioner Instrumen Jawaban Skor Sangat Bagus 5 Bagus 4 Cukup 3 Kurang 2 Sangat Kurang 1 (Source: Sugiyono, 2017)
Nilai dari validator kemudian dihitung untuk  menentukan presntase nilanya menggunakan rumus dibawah ini.
Keterangan: P : Presentase penilaian Xi : Jumlah skor validasi dari validator Yi : Jumlah skor maksimal yang diharapkan Diadaptasi dari Pratiwi et al ., (2016)
Hasil validitas yang diketahui persentasenya dicocokkan dengan kriteria yang disajikan pada tabel 2.
Tabel 2. Kriteria Validitas Rentang Nilai Kriteria Keterangan 80,1  < PV ≤ 100 Sangat valid Tidak perlu revisi 60,1 < PV ≤ 80 Valid Revisi Kecil 40,1 < PV ≤ 60 Cukup valid Revisi kecil 20,1 < PV ≤ 40 Kurang valid Revisi besar 0 < PV ≤ 20 Tidak valid Revisi Total Keterangan  : PV : Presentase Validitas Sumber : Dimodifikasi dari Millah et al., (2012)

## Hasil Penelitian
Produk  pengembangan  penelitian  berupa Gastropoda  Identifikasi berbasis android  dalam  materi  Zoologi  Invertebrata. Gastropoda  Identifikasi terdiri  atas tampilan  pembuka,  Tampilan  menu  utama,  tentang  kami,  materi,  panduan,  tujuan, identifikasi dan soal.
Accepted: 24/03/2023
Tampilan  pembuka  merupakan  tampilan  awal  saat  siswamembuka menjalankan Gastropoda  Identifikasi .  Tampilan  pembuka  pada  media  ini  adalah tampilan halaman loading, dapat dilihat pada Gambar 1.

## Gambar 1. Tampilan awal media
Layar  menu  utama  ( home )  merupakan  tampilan  awal  dalam  media pembelajaran.  Tampilan  menu  utama  digunakan user untuk  memilih  menu  menu selanjutnya  dengan  cara  menekan  klik  tombol  menu  yang  diinginkan.  Tempilan menu terdiri dari: tujuan, materi, media, panduan, identifikasi dan soal seperti pada Gambar 2.
Gambar 2. Menu utama media
Tampilan menu materi merupakan tampilan yang menyajika materi dari mata kulia  zologi  invertebrata.  Materi  ini  akan  memudahkan  user  untuk  melakukan pembelajaran  dengan  mudah  karena  bisa  diakses  dimana  saja.  Hal  ini  akan
Vol. 5 No. 1, 2023; pp. 26-36 ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 01/01/2023 Revised: 07/02/2023 Accepted: 24/03/2023
menambah  minat  belajar  siswaterhadap materi  yang  diberikan,  seperti  pada  Gambar 3.
Gambar 3. Menu materi yang terdapat pada media android
Tampilan  identifikasi  menunjukan  kunci  determinasi  dari  gastoposa,  yang akan  memudahkan  siswadalam  mengidentifikasi  gastropoda  yang  didapat. Identifikasi  yang  ada  dimedia  pembelajaran  ini  akan  sangat  membantu    karena akan langsung menunjukan klasifikasi pada setiap gastropoda yang didapat, seperti pada Gambar 4.
Gambar 4. Menu materi yang terdapat pada media android
Langkah berikutnya setelah menyelesaikan tahap penyususnan media android, tahap selanjutnya dengan melakukan validasi media android. Validasi dilakukan oleh tida  orang  ahli  materi  kebahasaan,  tampilan  visual  dan  reksayasa  perangkat  lunak. Ahli  tersebut  merupakan  dosen  di  Pasca  Sarjana  Universitas  Lambung  Mangkurat.
Validasi  dilakukan  untuk  melihat  tingkat  validitas  media  android  yang  dibuat  tepat dan cermat sesuai dengan fungsinya.
Data hasil uji validitas media android pada gambar berikut menunjukan total nilai  validitas  isi  berdasarkan  uji  kelayakan  bahaasan,  kelayakan  tampilan  visual, kelayakan  isi.  Rata-rata  nilai  validitas  menyatakan  validitas  media  android  yang dikembangkan sangat valid dapat dilhat pada Gambar 5 dan Tabel 3 .
Gambar 5. Hasil uji kelayakan bahasa
Tabel 3. Saran dan masukan kelayakan bahasa Validator Saran dan masukan Kelayakan bahasa Sitasi tanpa ditambhakan halaman Perbaiki penulisan disesuiakan dengan KBBI
Aturan margin diperhatikan untuk percetakan dan penjilidan.
Pada  gambar  5  menunjukan  bahwa  media  android  yang  diuji  dalam  segi bahasa sudah sangat valid, hal ini menunjukan bahwa dari segi bahasa media android sudah layak secara bahasa. Saran dan masukan dari validator selama proses validasi menjadi dasar untuk melakukan revisi. Selanjutnya pada Tabel 4 dan Gambar 6 akan dijelaskan validasi perangkat lunak.
Vol. 5 No. 1, 2023; pp. 26-36 ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 01/01/2023 Revised: 07/02/2023 Accepted: 24/03/2023
Gambar 6. Hasil uji kelayakan penyajian Tabel 4. Saran dan masukan kelayakan penyajian Validator Saran dan masukan Kelayakan penyajian Peningkatan kembali pada efisiensi program Penyesuaian kembali dengan template yang digunkan Dibuatkan panduan penggunaan
Gambar  6  dan  Tabel  4  menunjukan  bahwa    hasil  pressntase  menuntukan bahwa  media  android  dari  segi  kelayakan  penyajian  sudah  valid.  Revisi  dilakukan sesuai dengan saran dan masukan yang diberikan penguji. Pada Tabel 5 dan Gambar 7 dijelaskan validitas kelayakan isi.
Gambar 7. Hasil uji kelayakan isi
Accepted: 24/03/2023
Tabel 4. Saran dan masukan hasil uji kelayakan isi Validator Saran dan masukan Kelayakan isi Gambar pada media diperjelas dan kontras Background diganti supaya lebih menarik Gambar contoh gastropoda subklas mungkin bisa diperbaiki

## Pembahasan
Hasil  analisis  informasi  validitas  media  oleh  para  ahli  membuktikan  jika media  yang  bangun  sudah  sangat  valid.  Media  ini  sesuai  dengan  standar  kelayakan isi,  komponen  penyajian,  serta  komponen  kebahasaan.  Dengan  demikian,  media pembelajaran  secara  teoritis  bisa  digunakan  dengan  baik  pada  pendidikan Zoologi Invertebrata .
Evaluasi  ketiga  validator  pada  beberapa  aspek  masih  memperoleh  nilai  baik serupa  pada  aspek  pemanfaatan  bahasa.  Hal  sesuai  dengan  rekomendasi  yang dituturkan  oleh  validator  berbentuk  revisi  tata  tulis,  ejaan  yang  cocok  dengan ketentuan.  Rahman et  al .,  (2017)  menuturkan  aspek  kebahasaan  merupakan  struktur wacana antar kalimat. Amir et al . (2016) kejelasan suatu kalimat akan meningkatkan daya paham peserta didik..
Ujian  kelayakan  isi  media  android  masih  belum  melampaui  standar  yang ditentukan  hal  ini  diduga  karena  media  pembelajaran  yang  dikembangkan  masih terdapat  kekurangan  khususnya  pada  aspek  penggunaan  waktu  untuk  proses pembelajaran,  menyebabkan  media  pembelajaran  tidak  efektif.  Sejalan  dengan Wilson (2013) prinsip dasar mobile learning mampu dipergunakan dimana saja tanpa ada batasan waktu.
Tata  letak  menu  pula  masih  jadi  hambatan  perihal  ini  diprediksi  terjalin karena tata letak masih belum cocok ataupun masih acak tidak runtut sehingga susah untuk dimengerti oleh siswa, sehingga siswa jadi kesulitan untuk mencari materi yang diinginkan.  Wilson  (2013)  media  ialah  perantara  maupun  pengantar  pesan  dari pengirim  ke  penerima  pesan.  Media  pembelajaran  harus  dibuat  semudah  mungkin agar siswa tidak terkendala selama proses pembelajaran, sehingga menurunkan minat belajar siswa.
Kelayakan penyajian dari analisis validator masih terselip bagian yang masih dapat  dioptimalkan  semacam  animasi  maupun  foto  yang  dibikin  masih  kurang menarik  atensi  siswa  tentang  ini  sebagai  koreksi  untuk  periset.  Kualitas  animasi berbanding  lurus  dengan  minat  mahasiswa  terhadap  materi  yang  disajikan (Istiningrum et  al .,  2016).  Tata  letak  materi,  kualitas  gambar  harus  sesuai  dengan standar indikator yang ditetapkan. Animasi yang memiliki kualitas yang tinggi akan meningkatkan motivasi siswa yang pada akhirnya akan menumbuhkan minat belajar.

## Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat ditarik kesimpulan bahwa Mobile  Learning  Environment  System:  Pengembangan  Media  Android  dari Perspektif Validitas dapat disimpulkan sudah valid. Dari hasil uji validitas terdapat 3 aspek yang diuji mulai dari kelayakan isi, kelayakan bahasa dan kelayakan visual dari ketiga  aspek  ini  terdapat  hubungan  yang  positif.  Berdasarkan  uji  validitas  media maka media android sudah layak untuk digunakan untuk proses pembelajaran.

## Daftar Rujukan
Amir, A., Soendjoto, M. A., & Dharmono, D. (2016). Validitas bahan ajar pengayaan IPA  SMP/MTs  berbasis  riset  perilaku  makan  monyet  ekor  panjang  (Macaca fascicularis, Raffles) di hutan karet. In Prosiding Seminar Biologi. 13 (1): 58- 62.
Aubusson, P., Schuck, S., & Burden, K. J. A.-J. (2009). Mobile learning for teacher professional  learning:  benefits,  obstacles,  and  issues. Research  in  Learning Technology , 17(3), 233-247
Crompton, H. (2016). The use of mobile learning in science: A Systematic Review. J Sci Educ Technol , 15.
Istiningrum,  R.,  Amin,  M.  &  Lestari,  U.  (2016).  Pengembangan  Buku  Ajar  Biologi Sel  Berbasis  Bioinformatika. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  dan Pengembangan . 1(9): 1693-1699.
Millah,  E,  Lukas  Suhendra,  dan  Isnawati.  (2012)  Pengembangan  buku  ajar  meteri bioteknologi  di  Kelas  XII  SMA  IPIEMS  Surabaya  berorientasi  sain, teknologi,  lingkungan  dan  masyarakat.  Surabaya:  Jurusan  Biologi  FMIPA UNS.
Muhammad  Anshari,  Mohammad  Nabil  Almunawar,  Masitah  Shahrill,  Danang Kuncoro  Wicaksono,  Miftachul  Huda.  (2017)  smartphone  usage  in  the classrooms:  learning  aid  or  interference?. Education  and  Information Technologies , 22 (6).
Muyaroah,  S.,  &  Fajartia,  M.  (2017).  Pengembangan  media  pembelajaran  berbasis android  dengan  menggunakan  aplikasi  adobe  flash  cs  6  pada  mata  pelajaran biologi. Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology , 6(2), 22-26.
Plomp,  T.  And  N.  Nieveen.  (2007).  An  Introduction  to  Educational  Design Research. SLO, Netherlands Institute for Curriculum Development. Shanghai: Proceedings of the Seminar Conducted at the East China Normal University Pratiwi, B.W. (2016). Keragaman Penyu Dan karakteristik habitat penelurannya Di Pekon  Muara  Tembulih,  Ngambur,  Pesisir  Barat.  Fakultas  Pertanian.  Bandar Lampung: Universitas Bandar Lampung
Purnia,  D.  S.  (2020)  Aplikasi  mobile  pengaduan  kekerasan  dalam  rumah  tangga.
Indonesian Journal of Computer Science , 9 (1) 76-85.
Accepted: 24/03/2023
Rahman,  F.  R.,  Soendjoto,  M.  A.,  &  Dharmono,  D.  (2017).  Validitas  media pembelajaran  interaktif  keanekaragaman  jenis  burung  di  Panjaratan  pada konsep  keanekaragaman  hayati  SMA/MA .  Lambung  Mangkurat  University Press, 689-694
Rusman,  &  Deni  Kurniawan  &  Cepi  Rivana.  2011.  Pembelajaran  Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Jakarta: RajaGrafindo Persada Sadiman,  A,  S,  R.  Rahardjo,  Anung  Haryono  dan  Rahardjito.  (2009).  Media Pendidikan:  Pengertian,  Pengembangan  dan  Pemanfaatannya.  Jakarta: Rajawali Pers.
Sapitri  Renny  Permata.,  dan  Monica  Fransisca.  (2020).  Pengembangan  media pembelajaran  berbasis  android  pada  mata  pelajaran  simulasi  digital. Indonesian Journal of Computer Science . 9 (2): 144-155
Sattarov A. R. (2019). Mobile learning as new forms and methods of increasing the effectiveness  of  education. European  Journal  of  Research  and  Reflection  in Educational Sciences . 7 (12).
Sefriani, R., &Veri, J. (2018) Pengembangan mobile learning berbasis client server pada mata pelajaran simulasi digital. Jurnal KomtekInfo , 5 (3) 61- 71. Setyosari,  P.  (2013).  Metode  Penelitian  Pendidikan  &  Pengembangan.  Jakarta: Kencana.
Sha,  L.,  Looi,  C.  K.,  Chen,  W.,  &  Zhang,  B.  H.  J.  J.  o.  C.  A.  L.  (2012). Understanding  mobile  learning  from  the  perspective  of  self  ‐  regulated learning . Journal of Computer Assisted Learning, 28(4), 366-378 Tessmer,  M.  (1998).  Planning  and  Conduction  Formative  Evaluations,  Improving the Quality of Education and Training. London: Kogan Page
Wilson, M & Bolliger, D.U. (2013). Mobile learning: endless possibilities for allied health  educators. Journal  of  Diagnostic  Medical  Sonography. 29  (2):  220  – 224 .
Wulansari,  R.  E.,  Pernanda,  D.,  Zaus,  M.  A.,  &  Islami,  S.  (2018).  Effectiveness  of instructional  media  based  game  on  mathematics  at  vocational  high  school. International Journal of Research Science and Management , 4(12), 125-128 Yekti, Resti dan Jaslin Ikhsan. (2016) Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android  pada  Materi  Kelarutan  untuk  Meningkatkan  Performa  Akademik siswa SMA. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA , 2(1) 89.