Ál-fâhim : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Volume 5 No. 1. March-September 2023 ISSN: 2656-226X; E-ISSN: 2656-6036 DOI: 10.54396/alfahim.v5i1.555
|Submitted: Feb 4, 2023 | Accepted: Feb 20 , 2023 | Published: March 30, 2023

## Karakteristik Manajemen Pendidikan Islam Pada Zaman Dinasti Abbasiyah
Irwansyah IAIN Takengon irwansyauir237@gmail.com
Abstract: It is undeniable that civilization during the Abbasid Dynasty was the heyday of Islam with the development of education and science. The rapid development of education during the Abbasid Dynasty was due to the  large  number  of  Islamic  educational  institutions  at  that  time.  The characteristics  of  Islamic  education  management  at  that  time  were  a benchmark of educational progress, so in this case a library research study was needed in describing the form of Islamic education management, this research  is  a  type  of  library  research  research  with  data  sources  coming from library data from various books and articles published relevant to the object of research and data analysis is carried out by collecting raw data, data  reduction,  data  display,  and  verification/conclusion.  The characteristics of Islamic education management in the Abbasid dynasty have  an  inclusive  character  towards  students  from  various  ethnic backgrounds,  races,  religions  and  between  groups,  the  existence  of  self- supporting education financing through waqf, participation and support of the caliphs to the world of education, high welfare of educators, facilities and adequate educational infrastructure. Based on the results of the study in  the  form  of  a  description  of  the  characteristics  of  Islamic  education management during the Abbasid Dynasty, it can add to the repertoire of the realm of education management to improve the quality of education, especially in Indonesia.
Key Words: Islamic Education Management, Abbasiyah
Abstrak  : Tidak  bisa  dipungkiri  lagi  bahwa  peradaban  pada  Zaman Dinasti  Abbasiyah  merupakan  masa-masa  kejayaan  Islam  dengan berkembangnya pendidikan dan ilmu pengetahuan. Pesatnya pendidikan pada  Zaman  Dinasti  Abbasiyah  disebabkan  karena  banyaknya  lembaga- lembaga  pendidikan  islam  pada  saat  itu.  Karakteristik  manajamen pendidikan  islam  pada  zaman  tersebut  merupakan  tolak  ukur  dari kemajuan  pendidikan,  sehingga  dalam  hal  ini  diperlukan  sebuah  kajian penelitian pustaka dalam mendeskripsikan bentuk manajemen pendidikan islam, penelitian ini merupakan jenis penelitian library research dengan sumber data berasal dari data kepustakaan dari berbagai buku dan artikel yang  relevan  dengan  objek  penelitian  dan  analisa  data  dilakukan atas dengan pengumpulan data mentah, reduksi data, display data, dan verifikasi/ kesimpulan. K arakteristik manajemen pendidikan islam pada
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
Dinasti  Abbasiyah  mempunyai  karakter  yang  inklusif  terhadap  perserta didik  dari  berbagai  latar  belakang  suku  agama  ras  dan  antar  golongan, terdapatnya pembiayaan pendidikan yang bersifat swadaya melalui wakaf, partisipasi  dan  dukungan  para  khalifah  kepada  dunia  pendidikan, kesejahteraan  tenaga  pendidik  yang  tinggi,  sarana  dan  prasarana pendidikan  yang  memadai.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  berupa deskripsi  dari  karakteristik  manajemen  pendidikan  islam  pada  Zaman Dinasti  Abbasiyah  dapat  menambah  khasanah  dari  ranah  pengelolaan pendidikan  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  khususnya  di Indonesia.
Kata kunci :  Manajemen Pendidikan Islam, Abbasiyah

## Pendahuluan
Dalam Sejarah Peradaban Islam, Dinasti Abbasiyah merupakan dinasti yang  mempunyai  peradaban  yang  tinggi  dengan  menekankan  ilmu pengetahuan,  teknologi  dan  pendidikan.  Pada  Zaman  Dinasti  Abbasiyah mengalami  kemajuan  pada  bidang  pendidikan  yang  sangat  signifikan sehingga  mempunyai  determinasi  terhadap  kebangkitan  dari  peradaban beberapa bangsa di Benua  Eropa. 1 Selain itu, banyak sektor-sektor kehidupan pada masyarakat di masa Dinasti Abbasiyah mempunyai improvisasi yang siginifikan dibidang ilmu pengetahuan dan pendidikan 2 . Munculnya Dinasti Abbasiyah pada tahun 750-1258 Masehi menandakan kehidupan ilmiah bagi Umat  Islam  dan  berguna  untuk  kepentingan  umat  manusia  di  dunia  dari Zaman  Dinasti  Abbasiyah  sampai  dengan  sekarang.  Pada  Zaman  Dinasti Abbasiyah  pendidikan  dan  ilmu  pengetahuan  tumbuh  kembang  dalam membangun peradaban manusia pada zamannya. 3
Awal  cikal  bakal  peradaban  yang  maju  pada  Zaman  Abbasiyah dimulai dari Zaman Dinasti Umayyah dari 661 - 750 Masehi di Jazirah Arab dan  dari  756  -  1031  Masehi  di  Cordoba,  Spanyol. 4 Pada  Zaman  Dinasti Umayyah terdapat pertumbuhan ilmu pengetahuan yang terus berkembang pada  masanya.  Pada  Masa  Dinasti  Ummayah  para  khalifah  memberikan tenaga  pendidik  atau  guru  untuk  mengajarkan  ilmu  pengetahuan  pada
1 Alimni  Alimni,  “Peradaban  Pendidikan;  Gerakan  Intelektual  Masa Abbasiyah,” At- Ta’lim : Media Informasi Pendidikan Islam 13, no. 2 (19 Oktober 2017): 333 – 46, https://doi.org/10.29300/attalim.v13i2.562.
2 Adzra  Hanifa  Nabila,  Aisyah  Nuraeni, dan  Alifia  Lutfi  Alfiah,  “Tingkat Pengetahuan  Sejarah  Dinasti  Abbasiyah,” ASNA:  Jurnal  Kependidikan  Islam  Dan Keagamaan 4, no. 1 (25 Juni 2022): 1 – 12. 3 Mahrus Mahrus dan Chofifatin Nur Zuroida, “Kontribusi IPTEK pada Golden Age  Dinasti  Abbasiyah  dan  Implikasinya  bagi  Revitalisasi  Umat  Muslim  di Indonesia,” Rabbayani:  Jurnal  Pendidikan  dan  Peradaban  Islami 1,  no.  1  (11  Desember 2021), https://e-journal.staima-alhikam.ac.id/rabbayani/article/view/13-21.
4 Muhammad Sapii Harahap, “Sejarah Dinasti Bani Umaiyyah Dan Pendid ikan Islam,” Waraqat  :  Jurnal  Ilmu-Ilmu  Keislaman 4,  no.  2  (2019):  21 – 21, https://doi.org/10.51590/waraqat.v4i2.86.
seluruh anak-anak dari keluarga muslim, selain itu pada zaman ini terdapat beberapa buku terjemahan dari Bahasa Yunani pada ranah ilmu kedokteran dan kimia. 5 Runtuhnya Dinasti Umayyah disebabkan oleh khalifah-khalifah setelah  Hisyam  Bin  Abdul-Malik  mempunyai  kinerja  pemerintahan  dan perilaku yang buruk, hal tersebut memperkuat dari golongan oposisi yang berakhir dengan digulingkannya Bani Umayyah oleh Bani Abbasiyah tahun 750  M. 6 Dapat  diasumsikan  bahwa  kemajuan  Zaman  Dinasti  Abbasiyah merupakan  warisan  dari  Zaman  Dinasti  Umayyah  yang  telah  berakhir disebabkan  penggulingan  yang  dilakukan  oleh  Bani  Abbasiyah. Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  pendidikan  pada    Zaman  Dinasti Umayyah merupakan warisan dan salah satu faktor dari perkembangan ilmu pengetahuan  dan  pendidikan  pada  Zaman  Dinasti  Abbasiyah  yang  terus menerus berkembang dan mencapai masa kejayaannya. 7
Mulainya Dinasti Abbasiyah merupakan hal pendobrak dan pencetus berkembangnya  ilmu  pengetahuan  di  dunia  ini.  Melalui  masa-masa  dari kejayaan  dan  kemajuan  dari  Pendidikan  Islam  pada  Dinasti  Abbasiyah dimulai dari berkembangnya lembaga-lembaga pada Pendidikan Islam baik formal maupun non formal dari pendidikan dasar sampai pendidikan tinggi melalui  lembaga-lembaga  pendidikan  tersebut.  Secara  historis      bahwa pemerintahan pada Zaman Dinasti Abbasiyah memberikan perhatian khusus dalam meningkatkan dan memajukan pendidikan pada masa itu. 8 , 9 Selain itu, pada  Zaman  Dinasti  Abbasiyah  terdapat  beberapa  fasilitas,  sarana  dan prasarana  yang  mendukung  pertumbuhan  dari  proses  pendidikan  dan penelitian,  sepertinya  munculnya  toko-toko  buku  pada  zaman  tersebut, perpustakaan  sebagai  sumber  dari  pusat  pemebelajaran,  Majelis  Al-Ilmu sebagai tempat proses pembelajaran dan tukar menukar ilmu pengetahuan dan observatorium yang mendukung proses penelitian. 10 Kontribusi sarana dan prasarana dalam mendukung perkembangan ilmu pengetahuan menjadi
5 M  Wahid  Tualeka,  “Tipologi -Tipologi  Lem baga  Pendidikan  Islam,” Jurnal Pendidikan Islam 5, no. 2 (2016): 10. 6 Harahap, “Sejarah Dinasti Bani Umaiyyah Dan Pendidikan Islam.”
7 Mar’atus Sholihah,  “Rekonstruksi  Sejarah  Pemikiran  Dan  Peradaban  Islam Era Dinasti Umayyah Dalam Pendidikan Islam,” FALASIFA : Jurnal Studi Keislaman 10, no. 1 (19 Maret 2019): 81 – 106, https://doi.org/10.36835/falasifa.v10i1.154. 8 Muhammad Asra Asra, Moh Abd Azis, dan Mashuri Rifai, “Pendidikan Islam Masa Dinasti Abbasiyah (Perkembangan Ilmu Pengetahuan),” Jurnal Ushuluddin Adab Dan Dakwah 3, no. 1 (2020): 49 – 61.
9 Maryamah Maryamah, “Pendidikan Islam Masa Dinasti Abbasiyah,” Tadrib
1, no. 1 (2015): 47 – 65. 10 Haidar  Putra  Daulay,  Zaini  Dahlan,  dan  Yumita  Anisa  Putri,  “Peradaban Dan Pemikiran Islam Pada Masa Bani Abbasiyah,” Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial Dan Pengabdian Kepada Masyarakat 1, no. 2 (26 Agustus 2021): 228 – 44.
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
pendobrak  dan  pendukung  dari  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan pendidikan pada Zaman Dinasti Abbasiyah.
Perkembangan  pendidikan  Zaman  Dinasti  Abbasiyah  mempunyai pengaruh positif terhadap perkembangan kehidupan sosial, budaya, agama dan  politik  serta  membentuk  tatanan  hukum  yang  menjadi  payung kehidupan manusia pada dinasti tersebut. 11 Pada awalnya pendidikan pada Zaman  Dinasti  Abbasiyah  hanya  pendidikan  pada  ranah  agama  seperti teologi, tafsir dan fiqih akan tetapi dengan perkembangan zaman yang ada dan  diudukung  oleh  para  khalifah  maka  pendidikan  mulai  mengkaji  ilmu pengetahuan yang lainnya.
Lembaga-lembaga pendidikan baik dari tingkat dasar, menengah dan tinggi pada masa Dinasti Abbasiyah mampu mengkaji kajian kritis dari ilmu pengetahuan  dari  segi  rasionalitas  ( aqli ),  sehingga  dalam  hal  ini perkembangan  ilmu  pengetahuan  mempunyai  perkembangan  yang  sangat pesat pada bidang geografi, matematika, filsafat, astronomi, kedokteran dan melebihi  ekspetasi  dari  perkembangan  ilmu  pengetahuan. 12 Perkembangan lembaga-lembaga  pendidikan  pada  Dinasti Abbasiyah  mempunyai  dampak yang positif dan signifikan terhadap kemajuan pendidikan dan hal tersebut merupakan  bagian  dari  Sejarah  Pendidikan  Islam.  Secara  historis  lembaga- lembaga Pendidikan Islam pada Dinasti Abbasiyah merupakan warisan dari lembaga-lembaga Pendidikan  Islam yang sudah ada terbentuk pada zaman Rasulullah. 13 Pada  akhirnya  Lembaga  Pendidikan  Islam  di  Zaman  Dinasti Abbasiyah  merupakan  kelanjutan  dari  lembaga  pendidikan  Islam  pada Zaman  Rasulullah  yang  dimana  pada  saat  itu  Lembaga  Pendidikan  Islam terdapat  pada  masjid-masjid.  Masjid  pada  saat  itu  mempunyai  multifungsi dalam  penggunaannya  selain  tempat  beribadah  masjid  dapat  digunakan untuk tempat pertemuan dan Lembaga Pendidikan Islam. 14 Kemajuan pendidikan pada Dinasti Abbasiyah didukung oleh sarana dan prasarana dan berkembangnya lembaga-lembaga pendidikan yang dapat malayani  masyarakat  pada  Zaman  Dinasti  Abbasiyah.  Peran  Manajemen Pendidikan  Islam  dalam  mengelola  lembaga-lembaga  Pendidikan  Islam
11 Al Husaini M. Daud, “The Effect of Fatimid Dynasty Authority Toward the Development  of  Islamic  Education  in  Egypt,” Jurnal  Ilmiah  Peuradeun 10,  no.  1  (30 Januari 2022): 13 – 32, https://doi.org/10.26811/peuradeun.v10i1.636. 12 Suryani  Suryani,  “Perkembangan  Madrasah  Sebagai  Institusi  Pendidikan Islam  Masa  Ab basiyah  Dan  Awal  Munculnya  Di  Indonesia,” Fitrah:  Jurnal  Studi Pendidikan 9, no. 2 (2018), https://doi.org/10.47625/fitrah.v9i2.179. 13 Rosanti  Salsabila,  “Sejarah  Dinasti  Abbassiyah  Dan  Perkembangan Pendidikan  Islam  Masa  Modern,” ALSYS 1,  no.  1  (5  November  2021):  97 – 112, https://doi.org/10.36088/alsys.v1i1.22.
14 Muhammad  Sarib  Abdul  Rasak,  “Pendidikan  Islam  Di  Zaman  Kemajuan Dalam  Tinjauan  Sejarah  Peradaban Islam.,” Ibtidai’y  Datokarama:  Jurnal  Pendidikan Dasar 2, no. 1 (30 Juni 2021): 51 – 58, https://doi.org/10.24239/ibtidaiy.Vol2.Iss1.32.
menjadi ruh dalam tingkat perkembangan dan mutu dari Pendidikan Islam tersebut.  Secara  holistik  perkembangan dan peningkatan  mutu  pendidikan pada Zaman Dinasti Abbasiyah mempunyai  nilai yang signifikan diantara beberapa dinasti dari Sejarah Peradaban Islam. Berdasarkan beberapa fakta dari  kajian-kajian  artikel  imiah  terdapat  perkembangan  dan  peningkatan pada bidang pendidikan pada  Zaman Dinasti Abbasiya sehingga membuat penulis sangat tertarik akan kajian penelitian pada Karakteristik Manajemen Pendidikan Islam Pada Masa Dinasti Abbasiyah. Lembaga banyak di dirikan pada masa dinasti Abbasyiah namun, setiap madrasah memiliki karakteristik tersendiri namun tujuan yang sama. Berdasarkan penelitian-penelitian yang terdahulu  hanya  mendeskripsikan  pendidikan  islam  secara  umum  pada Zaman  Dinasti  Abbasiyah,  melalui  penelitian  ini  akan  mendeskripsikan sebuah  spesifikasi  dari  karkateristik  manajemen  pendidikan  islam  pada Zaman Dinasti Abbasiyah.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  mendeskripsikan  karakteristik  Manajemen  Pendidikan Islam  pada  Institusi-Institusi  Pendidikan  Islam  pada  Zaman  Dinasti Abbasiyah.  Pendekatan penelitian pada kajian ini mengacu pada pendekatan penelitian Library  Research .  Penulis  mengkaji  karakteristik  Manajemen Pendidikan  Islam  pada  Zaman  Dinasti  Abbasiyah  dari  berbagai  sumber informasi pustaka seperti referensi dan data dari artikel-artikel ilmiah, buku, dan  tulisan-tulisan  dalam  bentuk  dokumen  lainnya  yang  dianggap  sangat relevan  pada  kajian  penelitian  ini.  Proses  analisis  data  dilakukan  dengan pengumpulan  data  mentah,  reduksi  data,  display  data  dan verifikasi/kesimpulan dari data yang sudah diolah. Setelah data terkumpul dari berbagai sumber data.
Data yang terkumpul mengenai karakteristik manajemen pendidikan islam  pada  Zaman  Dinasti  Abbasiyah  kemudian  dilakukan  proses  reduksi dengan cara melakukan pemilihan, penyederhanaan dan transformasi data kasar yang muncul dari berbagai sumber baik buku ataupun artikel, sehingga menjadi  lebih  fokus  sesuai  dengan  obyek  penelitian.  reduksi  data berlangsung  selama  proses  penelitian  sampai  tersusunnya  laporan  akhir penelitian.  Selanjutnya  data  akan  ditampilkan  atau  display  dengan  cara mengiterpretasikan data-data yang sudah direduksi dan setelah itu data-data tersebut  dapat  ditarik  kesimpulan.  Tahap-tahap  dari  proses  penelitian  ini dapat dideskripsikan pada gambar dibawah ini.
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam

## Gambar 1. Tahap-Tahap Dari Proses Penelitian
Penggunaan  metode library  research pada  penelitian  Karakteristik Manajemen Pendidikan Islam dapat menganalisis secara kritis dari data-data yang didapat pada sumber data pada penelitian ini. Hal ini berfungsi untuk meningkatkan  atau  memaksimalkan  proses  intrepretasi  data  yang  dapat dijadikan sebagai hasil penelitian ini.

## Hasil dan Pembahasan
Masa  dinasti  Abbasiyah,  pendidikan  dan  pengajaran  berkembang dengan sangat pesat, migrasi penduduk yang disebabkan karena dorongan untuk  menuntut  ilmu  pengetahuan  pada  zaman  tersebut  dilakukan  pada berbagai jenjang umur. 15 Berkembangnya institusi pendidikan pada Zaman Dinasti  Abbbasiyah  telah  mengantarkan  zaman  tersebut  ke  gerbang peradaban,  hal  tersebut  didukung  dengan  Manajemen  Pendidikan  Islam yang  efektif  dan  efisien  pada  Institusi  Pendidikan  Islam.  Karakteristik Manajemen Pendidikan Islam pada Zaman Dinasti Abbasiyah dapat dilihat dari manajemen kurikulum, perserta didik, sumber daya manusia, sarana dan prasarana, kepemimpinan dan pembiayaan pendidikan. Struktur pemetaan dari  Institusi  pendidikan  pada  Zaman  Dinasti  Abbasiyah  terbagi  menjadi empat  institusi  yaitu  institusi  pendidikan  professional,  pendidikan  dasar, pendidikan tinggi dan pendidikan informal. Struktur pemetaan dari institusi pendidikan  pada  Zaman  Dinasiti  Abbasiyah  dapat  dideskripsikan  pada gambar dibawah ini.
15 Nilawati  Tadjuddin  dan  Alif  Maulana,  “Kebijakan  Pendidikan  Khalifah Harun Ar- Rasyid,” Jurnal Pendidikan Islam 9, no. 2 (2018): 21.
Reduksi Data : - Pemilihan Data - Penyederhanaan Data - Transformasi Data
Pengumpulan Data
Dari Berbagai Sumber
Data : - Buku
- Artikel Ilmiah - Dokumen
Pendukung
Verifikasi / Kesimpulan
Display Data :
Menginterpretasikan data
Educational Institutions of Umayyad’s and Abbasid’s Period; A Historical Document Analysis. 16
Gambar 2. Struktur Institusi Pendidikan Pada Zaman Dinasti Abbasiyah
Perkembangan  Lembaga-Lembaga  Pendidikan  Islam  dan  tingkat pendidikan  pada  Zaman  Dinasti  Abbasiyah  mempunyai  karakteristik tersendiri.   Berdasarkan literatur dari  beberapa  artikel terdapat karakteristik manajemen  dari  lembaga-lembaga  pendidikan  pada  Zaman  Dinasti Abbasiyah yang trediri dari beberapa ranah dari Manajemen Pendidikan Islam seperti Manajemen Kurikulum,Manajemen Sarana Dan Prasarana, Manajemen Sumber Daya Manusia Pendidikan, Manajemen Peserta Didik, Kepemimpinan Dalam Pendidikan, Pembiayaan Pendidikan.

## Manajemen Kurikulum
Karakteristik  kurikulum  pada  institusi  pendidikan  di  Zaman Abbasiyah belum menawarkan kepada peserta didik pelajaran-pelajaran yang harus  diselesaikan  dengan  jenjang  waktu  tertentu.  Peserta  didik  dapat mempelajari  suatu  subjek  pelajaran  kepada  guru  yang  diinginkan.  Muatan kurikulum  pada  lembaga  pendidikan  Islam  pada  Zaman  Abbasiyah  pada awalnya terdiri dari beberapa bidang studi atau mata pelajaran  tertentu. Akan tetapi  dengan  seiringnya  waktu  dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan, perkembangan  pola  kehidupan  budaya  dan  sosial  masyarakat  maka muncullah  bidang  studi  atau  mata  pelajaran.  Pada  zaman  tersebut  terdapat
16 Muhammad  Akhtar  dan  Khalid  Jamil  Rawat,  “A  Historiography  of  the Educational  System  of  the  Muslims  during  the  Umayyad TM s  and  the  Abbasid TM s Period,” The Dialogue 9, no. 4 (2018): 18.
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
pengembangan  kurikulum  yang  fundamental  berdasarkan  pada perkembangan  tata  kelola  kehidupan  budaya  dan  sosial  masyarakat  pada Zaman  Abbasiyah  dan  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang semakin cepat.
Jenjang  kurikulum  pada  sistem  pendidikan  dari  Zaman  Dinasti Abbasiyah  terbagi  menjadi  tiga  bagian  yaitu  :  dasar,  menengah  dan  atas. Dalam kurikulum pendidikan dasar, siswa diajarkan beberapa bidang studi untuk mempersiapkan untuk jenjang pendidikan menengah yang terdiri dari membaca,  menulis  dan  berhitung.  Serta  membentuk  aqidah  peserta  didik melalui  pembelajaran  seperti  praktik  ibadah  (praktik  sholat,  puasa,  praktik wudhu) dan baca tulis Al Quran dan Tahfidz. Untuk kurikulum pendidikan menengah para perserta didik diajarkan berbagai bidang studi seperti baca Al- Qur’an,  kesusteraan dan Bahasa Arab, Fiqih, Tafsir, hadits,dan beberapa Ilmu - ilmu  pasti  seperti  matematika,  falak,  ilmu  pengetahuan  alam.Sedangkan untuk  jenjang  pendidikan  tinggi  menyajikan  bdiang  studi  yang  lebih mendalam  dari  materi-materi  pada  jenjang  pendidikan  menengah  dan terdapat penambahan bidang studi  seperti sastra dan teologi, ilmu hadits dan ilmu fiqh. 17 Berdasarkan Kurikulum pada lembaga pendidikan Islam di masa Abbasiyah pada mulanya berkisar pada bidang studi tertentu. Namun, seiring perkembangan  sosial  dan  kultural,  materi  kurikulum  semakin  luas. Perkembangan kehidupan intelektual dan kehidupan keagamaan dalam Islam membawa situasi lain bagi kurikulum pendidikan Islam. 18 Kombinasi bidang studi antara agama dan ilmu pengetahuan merupakan kombinasi yang ideal dalam  membentuk  sumber  daya  manusia  pada  Zaman  Dinasti  Abbasiyah melalui pembentukan sumber daya manusia yang berlandaskan IPTEK (Ilmu Pengetahuan Dan Teknologi) dan IMTAQ (Iman Dan Taqwa), sehingga dalam hal  ini  banyak  para  ilmuwan-ilmuwan  yang  mempunyai  akhlak  yang  baik terbentuk pada Zaman Dinasti Abbasiyah melalui implementasi pendidikan yang mengedepankan KSA ( Knowledge, Skill, Attitude ).
Bidang  studi  yang  beragam  pada  pendidikan  pada  Zaman  Dinasti Abbasiyah merupakan dampak dari perkembangan ilmu  pengetahuan yang terjadi pada zaman tersebut. Peran cendikiawan atau ilmuwan pada Zaman Dinasti  Abbasiyah  mempunyai  peran  yang  sangat  penting  dalam perkembangan ilmu pengetahuan. Kemajuan pendidikan Islam dapat dilihat dari  metode-metode  dan  materi  yang  digunakan  dalam  kegiatan pembelajaran. Pada masa Abbasiyah muncul ilmuwan-ilmuwan muslim yang turut  memperluas  dan  mengembangkan  metodologi  untuk  mendapatkan
17 Siti  Farida,  “Analisis  Historis  Terhadap  I ntegrasi  Kurikulum  Pendidikan Islam Pada Masa Abbasiyah,” Kabilah : Journal of Social Community 2, no. 2 (2017): 340 – 59, https://doi.org/10.35127/kbl.v2i2.3141. 18 K. Khairuddin, “Pen didikan Pada Masa Dinasti Abbasiyah (Studi Analisis Tentang Metode, Sistem, Kurikulum Dan Tujuan Pendidikan),” Ittihad 2, no. 1 (30 Juni 2018), http://ejournal-ittihad.alittihadiyahsumut.or.id/index.php/ ittihad/article/view/39.
ilmu  pengetahuan.  Sehingga  tumbuhlah  sarjana-sarjana  yang  ahli  sesuai bidang keilmuan. 19 Selain itu tujuan pendidikan yang ada pada Zaman Dinasti Abbasiyah  mempunyai  beberapa  tujuan  yaitu  tujuan  keagamaan  dan  etika yang  dimana  menuntut  ilmu  dari  seorang  muslim  merupakan  suatu kewajiban,  Tujuan    komunitas  merupakan  tujuan  pendidikan  yang  akan dicapai  oleh  masyarakat  dalam  memajukan  masyarakat,  Cinta  Ilmu merupakan tujuan dalam memenuhi kebutuhan manusia pada saat itu untuk memenuhi kebutuhan mereka dalam menuntut ilmu dalam hal ini merupakan suatu kebutuhan, Tujuan materi dapat diartikan bahwa ilmu merupakan alat bagi masyarakat pada zaman tersebut untuk memenuhi .kebutuhan dasar dan untuk meningkatkan karir seseorang. 20
Karakteristik kurikulum pada Lembaga Pendidikan Islam pada Zaman Dinasti  Abbasiyah  mempunyai  karakteristik  tertentu.  Metode  pembelajaran yang  di  Implementasikan  pada  Zaman  Dinasti  Abbasiyah  pada  Lembaga Pendidikan Islam masih mampunyai karakteristik pembelajaran klasikal. Para peserta didik dijarkan oleh tenaga pendidik melalui lisan, tulisan dan hafalan, sehingga  dalam  hal  ini  metode  pembelajaran  masih  belum  variatif. 21
Kemajuan  pendidikan  seperti  yang  ada  di  Baitul  Hikmah  ini,  disamping didorong  ajaran-ajaran  Islam  yang  menuntut  penganutnya  untuk mengembangkan  ilmu  pengetahuan,  juga  karena  kemampuan  masyarakat mewujudkan situasi keilmuan yang dinamis.

## Manajemen Sarana Dan Prasarana
Berkembangnya  ilmu  pengetahuan  dan  pendidikan dilandasi dengan lembaga-lembaga  pendidikan  pada  zaman  tersebut  dan  sarana  prasarana pendidikan  seperti k uttab,  masjid,  pendidikan  toko-toko  buku,  ribath, perpustakaan,  madrasah,  Baitul  Hikmah  dan  observatorium. 22 Pengelolaan sumber  daya  sarana  prasarana  pada  lembaga-lembaga  Pendidikan  Islam menjadi  suatu  hal  yang  penting  dalam  membentuk  proses  belajar  megajar pada  Zaman  Dinasti  Abbasiyah.  Pada  Zaman  Dinasti  Abbasiyah  terdapat sarana  dan  prasarana  pendidikan baik itu  pendukung  ataupun  yang  utama seperti Kuttab ,  rumah  sakit  pendidikan, Baitul  Hikmah dan  Masjid. Kuttab rumah-rumah para ulama menjadi sasaran tempat pelaksanaan proses belajar mengajar.  Para  perserta  dapat  melakukan  proses  belajar  mengajar  pada
19 Selamet Ridwan dan Masjudin, “Pola Dan Perkembangan Pendidikan Islam Pada Masa Dinasti Abbasyiah,” Ta’dib 15, no. 2 (2017). 20 Salsabila, “Sejarah Dinasti Abbassiyah Dan Pe rkembangan Pendidikan Islam Masa Modern.” 21 Nur  Chanifa h,  “Perkembangan  Kurikulum  Lembaga  Pendidikan  Islam Sebelum Madrasah Pada Masa Kejayaan Dinasti Abbasiyah,” Jurnal Pikir : Jurnal Studi Pendidikan Dan Hukum Islam 1, no. 1 (3 Januari 2015): 1 – 20. 22 Mahfud  Ifendi,  “Dinasti  Abbasiyah:  Studi  Analisis  Lembaga  Pendidikan Islam,” Fenomena :  Jurnal  Penelitian 12,  no.  2  (2020),  https://doi.org/10.21093/ fj.v12i2.2269.
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
rumah-rumah  ulama,  berdasarkan  hal  tersebut  bahwa  terdapat  rasa  hormat dari perserta didik terhadap guru atau ulama pada  Zaman Dinasti Abbasiyah.
Rumah  sakit  sebagai  tempat  pengobatan  dan  penyembuhan  para pasein,  juga dijadikan tempat belajar yang berhubungan dengan pendidikan di  bidang  kesehatan.  Rumah  sakit  tersebut  bukan  hanya  berfungsi  sebagai tempat merawat dan mengobati orang-orang sakit akan tetapi juga mendidik tenaga-tenaga  yang  berhubungan  dengan  kedokteran,  perawatan  dan pengolahan  obat-obatan. 23 Selain  rumah  sakit  terdapat  juga  masjid.  Masjid merupakan  sebagai  tempat  pendidikan  informal  yang  dilakukan  oleh masyarakat secara swadaya pada Zaman Dinasti Abbasiyah dan masjid dapat dijadikan  perpustakaan  sebagai  tempat  sumber  belajar.  Dalam  dunia  Islam sebelum  munculnya  lembaga  pendidikan  formal,  masjid  dijadikan  sebagai pusat pendidikan selain untuk tempat menunaikan ibadah dan mesjid-mesjid yang  didirikan  oleh  para  penguasa  pada  umumnya  dilengkapi  dengan berbagai  macam  sarana  dan  fasilitas  untuk  pendidikan  diantaranya  tempat pendidikan  anak-anak,  tempat-tempat  untuk  pengajian  dari  ulama-ulama yang  merupakan  kelompok-kelompok  (khalaqah),  tempat  untuk  berdiskusi dan  munazharah  dalam  berbagai  ilmu  pengetahuan,  dan  juga  dilengkapi dengan  ruang  perpustakaan  dengan  buku-buku  dari  berbagai  macam  ilmu pengetahuan yang cukup banyak.
24 Berdasarkan fungsi dan perkembangannya,  masjid  mempunyai  peran  yang  sangat  penting  dalam memajukan umat muslim, khususnya dalam pendidikan, sehingga dalam hal ini peran dan fungsi dari masjid lebih kompleks dan multiguna. 25
Pada  Zaman  Dinasti  Abbasiyah  terdapat  juga  sarana  dan  prasarana pendukung pendidikan seperti perpustakaan, Baitul Hikmah, observatorium dan  toko  buku.  Perpustakaan  dan Baitul  Hikmah merupakan  sarana  dan prasarana pendidikan pada Zaman Dinasti Abbasiyah sebagai pusat sumber ilmu pengetahuan dan sumber pembelajaran, selain perpustakaan dan Baitul Hikmah terdapat juga toko-toko buku yang menjual berbagai jenis buku yang sesuai  dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  pada  zamannya. Observatorium merupakan sarana dan prasarana pendidikan bagi calon-calon tenaga-tenaga  kesehatan  sebagai  tempat  observasi  penyakit.  Perkembangan pendidikan dan ilmu pengetahuan mempunyai sinergitas yang sangat relevan pada  Zaman  Dinasti  Abbasiyah  sehingga  dalam  hal  ini  para  peneliti  dan tenaga  pendidik  dapat  menggunakan  dan  memanfaatkan  sarana  dan prasarana pendidikan yang disediakan oleh pemerintah pada Zaman Dinasti Abbasiyah.
23 Ismi Fauziah, “Institusi Pendidikan Islam II: Darul Hikmah, Darul Ilmi Dan Bimaristan,” Hikmah 15, no. 2 (2018): 119 – 27. 24 Maryamah, “Pendidikan Islam Masa Dinasti Abbasiyah.” 25 Muhammedi Muhammedi, “Pendidikan Islam Klasik: Telaah Sosio -Historis Kurikulum Pendidikan Islam Periode 650- 1250 M,” Jurnal As-Salam 1 (2016).

## Manajemen Sumber Daya Manusia Pendidikan
Dinasti  Abbasiyah  menerapakan  sistem  Pendidikan  Islam  dengan mengimplementasikan fleksibelitas terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. 26 Sehingga  pada dinasti ini perkembangan ilmu pengetahuan, pendidikan dan teknologi lebih diutamakan daripada perluasan kekuasaan  dan  kewilayahan  pada  Dinasti  Zaman  Abbasiyah.  Warisan  ilmu pengetahuan dan teknologi dari masa Dinasti Abbasyiah kepada peradaban di dunia saat ini merupakan sesuatu yang harus kita syukuri 27 .. Pada masa Zaman Dinasti Abbasiyah terdapat kesuksesan pada berbagai bidang seperti ekonomi, politik, pendidikan dan ilmu pengetahuan. Melalui kesuksesan ini dapat dijadikan motivasi bagi Umat Islam saat ini 28 .. Kemajuan pendidikan pada Zaman Dinasti Abbasiyah didukung oleh sumber daya manusia dalam bidang  pendidikan  yang  mempunyai  wawasan  dari  ilmu  pengetahuan, keterampilan dan perilaku yang sesuai dengan tenaga pendidik. 29
Peran tenaga pendidik dalam meningkatkan pendidikan pada Zaman Dinasti Abbasiyah sangatlah penting. Kesejahteraan tenaga pendidik menjadi perhatian  utama  bagi  khalifah  atau  pemimpin  pada  Zaman  Dinasti Abbasiyah. Melalui perhatian para khalifah pada Zaman Dinasti Abbasiyah terhadap tenaga pendidik menjadikan pendidikan pada zaman tersebut maju, hal ini disebabkan karena mutu pendidikan pada saat itu tergantung pada tenaga  pendidik  sehingga  pada  masa  Zaman  Dinasti  Abbasiyah  lebih menekankan pada teacher oreiented . 30 Kebutuhan akan ilmu pada masyarakat di Zaman Dinasti Abbasiyah menjadi suatu hal yang fenomenal pada saat itu. Para  perserta  didik  dapat  menimba  ilmu  pada  rumah-rumah  ulama  atau tenaga  ppendidik.  Rumah  ulama  menjadi  Pusat  pembelajaran  oleh  para perserta didik, hal ini disebabkan karena para ulama atau tenaga pendidik
26 Makmur Haji Harun, “Pendidikan Islam: Analisis Dari Perspektif Sejarah,”
Qalam : Jurnal Ilmu Kependidikan 7, no. 2 (2018): 66 – 90,
https://doi.org/10.33506/jq.v7i2.370. 27 Shubhi  Mahmashony  Harimurti,  “Seni  pada  Masa  Pemerintahan  Dinasti Abbasiyah  Tahun  711 – 950  Masehi,” Jurnal  Kajian  Seni 1,  no.  2  (14  Juni  2016):  194, https://doi.org/10.22146/art.11642. 28 Abdul Muid, “Peradaban Islam Pada Zaman Dinasti Bani Abbasiyah,” Jurnal Ilmu  Pengetahuan  Dan  Pendidikan  Islam 3,  no.  3  (13  Juni  2019), https://jurnal.maziyatulilmi.com/index.php/jippi/article/view/13. 29 Fachrul Rahman, Syamsul Qamar, dan La Ode Ismail Ahmad, “Pendidikan Islam  Pada  Zaman  Abbasiyah,” Bacaka:  Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam 1,  no.  2  (24 Desember 2021): 1 – 12. 30 Sri  Wahyuningsih,  “Im plementasi  Sistem  Pendidikan  Islam  Pada  Masa Daulah Abbasiyah Dan Pada Masa Sekarang,” Jurnal Kependidikan 2, no. 2 (2014): 109 – 26, https://doi.org/10.24090/jk.v2i2.555.
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
kurang  mempunyai  waktu  dalam  memberikan  pelajaran  pada  pusat pembelajaran sperti masjid Kuttab dan madrasah. 31 .
Perkembangan  intelektual  pada  Zaman  Dinasti  Abbasiyah  yang membentuk  tenaga  pendidik  yang  berwawasan  ilmu  pengetahuan  dan berakhlak  yang  baik  disebabkan  oleh  jaringan  keilmuan  yang  kuat  yang bersumber dari Al-Qur`an dan hadits. 32 Dilihat dari pendekatan historis pada masa  sebelum  DInasti  Abbasiyah,  pada  zaman  sahabat  Rasulullah  guru mempunyai  peran  yang  sangat  penting  dalam  membangun  peradaban  dan ilmu  pengetahuan,  hal  ini  dibuktikan  dengan  mengangkat  tenaga  pendidik pada setiap daerah yang baru ditaklukan untuk mengajarkan al-Quran, fiqih dan  prakatik  ibadah  kepada  penduduk  yang  mualaf  dan  tenaga  pendidik tersebut  diberikan  fasilitas  dan  gaji  yang  layak. 33 Dalam  hal  ini,  tenaga pendidik  merupakan  profesi  yang  sangat  dibutuhkan  dan  dihargai  dalam Islam dari zaman sahabat Rasulullah sampai dengan sekarang. Penghormatan tenaga pendidik dan ulama dari para khalifah pada Zaman Dinasti Abbasiyah merupakan suatu budaya tersendiri. Peghormatan ulama dan prioritas pada bidang pendidikan pada Zaman Dinasti Abbasiyah terjadi pada Khalifah al- Rasyid. 34

## Manajemen Peserta Didik
Berkembangnya ilmu pengetahuan menjadi tonggak puncak peradaban Islam  karena  di  antaranya  institusi  pendidikan  Islam  yang  ada  telah menerapkan konsep pendidikan berbasis multikultural. Nilai-nilai toleransi, keterbukaan,  kesejajaran,  kebebasan, keadilan,  kemiskinan,  keragaman, dan demokrasi,juga didukung oleh tokoh-tokoh pendidik yang memiliki visi dan misi cultural. 35 Pendidikan  tinggi  Islam  pada  masa  Dinasti  Abbasiyah mempunyai  diversitas  yang  terdapat  pada  akademisi  dan  mahasiswa. independensi dan keterbukaan pandangan dan pemikiran dari akademisi dan mahasiswa  non  muslim  mendeskripsiskan    bahwa  terdapat  objektifitas keilmuan dari yang dapat menumbuhkan kemajuan terhadap perkembangan ilmu  pengetahuan  pada  masa  Zaman  Dinasti  Abbasiyah. 36 Pada implementasinya  bahwa  proses  pendidikan  pada  Dinasti  Abbasiyah
31 Muhammedi,  “Pendidikan  Islam  Klasik:  Telaah  Sosio -Historis  Kurikulum Pendidikan Islam Periode 650- 1250 M.”
32 Vita Ery Oktaviyani, “Ilmu Pengetahuan Dan Teknologi Dinasti Abbasiyah Periode Pertama,” JUSPI (Jurnal Sejarah Peradaban Islam) 2, no. 2 (12 Desember 2018):
183 – 93, https://doi.org/10.30829/j.v2i2.1734.
33 Harun, “Pendidikan Islam.” 34 Laily Nur Arifa, “The Institution Of Islamic Education In The Era Of Harun AlRasyid,” Educatio : Journal Of Education 5, no. 3 (2021).
35 Serli Mahroes, “Kebangkitan Pendidikan Bani Abbasiyah Perspektif Sejarah Pendidikan Islam,” Jurnal Tarbiya 1, no. 1 (2015). 36 Abdul Komar, “Baytul Hikmah Sebagai Pusat Peradaban Islam Pada Masa Dinasti ‘Abbasiyah.,’” Bahtsuna 3, no. 2 (9 September 2021): 200 – 218.
menjunjuntinggi kesetaraan dan diversitas dari berbagai suku, ras, agama dan gender. 37 Dapat  dideskripsikan  bahwa  pada  zaman  tersebut  telah mengimplementasikan  keadilan  sosial  pada  ranah  pendidikan  dengan mengedepankan HRE ( Human Right Education ) pada setiap manusia dengan latar belakang yang berbeda-beda.
Terdapatnya  kesempatan  bagi  wanita  dalam  menempuh  jenjang pendidikan dari tingkat pendidikan rendah sampai tinggi. 38 Tersebut terdapat proposional dalam kesempatan mendapatkan pembelajaran pada setiap jenis kelamin.  Genderitas  pada  masa  Abbasiyah  sudah  ada.  perkembangan pendidikan bani Abbasiyah tidak terlepas dari perhatian pemerintah terhadap pendidikan.  Pendidikan  Tinggi  Islam  pada  masa  Dinasti  Abbasiyah mempunyai  diversitas  yang  terdapat  pada  akademisi  dan  mahasiswa. independensi dan keterbukaan pandangan dan pemikiran dari akademisi dan mahasiswa  non  muslim  mendeskripsiskan    bahwa  terdapat  objektifitas keilmuan dari yang dapat menumbuhkan kemajuan terhadap perkembangan ilmu  pengetahuan  pada  masa  Dinasti  Abbasiyah. 39 Pada  implementasinya bahwa  proses  pendidikan  pada  Dinasti  Abbasiyah  menjunjuntinggi kesetaraan  dan  diversitas  dari  berbagai  suku,  ras,  agama  dan  gender. 40 Dinasti  Abbasiyah  menerapakan  sistem  Pendidikan  Islam  dengan mengimplementasikan fleksibelitas terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. 41 Sehingga  pada dinasti ini perkembangan ilmu pengetahuan, pendidikan dan teknologi lebih diutamakan daripada perluasan kekuasaan dan kewilayahan. Warisan ilmu pengetahuan dan teknologi dari masa  Dinasti  Abbasyiah  kepada  peradaban  di  dunia  saat  ini  merupakan sesuatu yang harus  kita syukuri. 42
Pendidikan pada masa Abbasyiah tidak memiliki jangka waktu yang di tentukan melainkan sesuai dengan kemampuan peserta didiknya, murid yang  memiliki  daya  tangkap  yang  baik  maka  akan  cepat  selesai  namun apabila  anak  tersebut  memiliki daya  tangkap  yang  sedikit lambat  maka di haruskan belajar lebih lama. Hubungan antara guru dan murid seperti anak dan orang tuanya, apabila peserta didik di anggap berbuat salah, maka guru akan menegur dengan mengarahkan dengan lembah lembut serta bersikap keras apabila peserta didik tidak dapat diarahkan.
37 Daulay, Dahlan, dan Putri, “Peradaban Dan Pemikiran Islam Pada Masa Bani Abbasiyah.”
38 Nurul  Kawakib,  “Politik  Pendidikan  Islam  Pada  Masa  Kejayaan  Dinasti Abbasiyah : Politik Ketenagaan,” J-PAI 1, no. 1 (2014). 39 Komar, “Baytul Hikmah Sebagai Pusat Peradaban Islam Pada Masa Dinasti ‘Abbasiyah.’”
40 Daulay, Dahlan, dan Putri, “Peradaban Dan Pemikir an Islam Pada Masa Bani Abbasiyah.” 41 Harun, “Pendidikan Islam.” 42 Harimurti, “Seni pada Masa Pemerintahan Dinasti Abbasiyah Tahun 711 – 950 Masehi.”
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam

## Kepemimpinan
Para khalifah dan pemerintah mempunyai perhatian khusus terhadap imu  pengetahuan.Kebijakan  mengenai  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi berada di belakang gerakan Arabisasi dan penerjemahan, pendirian akademi- akademi,  observaturium,  dan  perpustakaan,  memberikan  kesempatan kepada  ilmuan  untuk  pelaksanaan  risert  sains  dan  teknologi.Evaluasi pendidikan terus di lakukan oleh para pemimpin dinasti Abbasiyah, sehingga pemerintah  berhasil  mengawasi  pendidikan  Abbasiyah  hingga  pendidikan Abbasiyah  menjadi  pendidikan  yang  paling  berkesan  hingga  saat  ini. Evaluasi  pendidikan  terus  di  lakukan  para  pempin  dinasti  Abbasyiah, perhatian  lebih  kepada  masyarakat  yang  kurang  mampu  membayar angsuran pendidikan terus ditelusuri para pemimpin Abbasyiah, penepatan peserta  didik  di  bidang  nya  masing-masing  membuat  Abbasyiah  banyak melahirkan generasi dan para ilmuan hebat.
Kecintaan para khalifah pada Zaman Dinasti Abbasiyah terhadap ilmu pengetahuan  dapat  mendorong  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan pendidikan untuk menjadi yang terdepan. Perkembangan ilmu pengetahuan dan  pendidikan  pada  zaman  tersebut  bersumber  dari  Yunani  dan  Persia. 43
Para  pemimpin  Abbasyiah  tidak  pernah  lengah  dengan  perkembangan pendidikan mereka senantiasa mengontrol dan mengevaluasi pendidikan baik itu pada pendidik, pesertadidik serta sarana prasarana pendidikan pada masa itu.
Dukungan  para  khalifah  sebagai  episentrum  dari  politik  dan  agama terhadap  kemakmuran  masyarakat,  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan filsafat. 44 Pada Dinasti Abbasiyah terdapat beberapa pemimpin pendidikan yang sangat berpengaruh sampai saaat ini di antaranya adalah Al-Kindi, Al – Farabi,  Al-Ghazali,  Ibnu  Arusyd,  Ar-razi,  Umar  Khayyam,  Al-Battani. Terdapat beberapa tujuan  dari pendidikan pada masa Abbasiyah yaitu : 1) Tujuan  keagamaan  dan  akhlak  2)  Tujuan  Kemasyarakatan  3)  Cinta  Ilmu Pengetahuan  4)  Tujuan  kebendaan. 45 Terdapat  beberapa  prinsip-prinsip pendidikan  pada  Dinasti  Abbasiyah  yaitu  :  menimba  ilmu  pengetahuan merupakan tugas sebagai orang muslim pada hal ini Ilmu pengetahuan bagi seorang muslim dipandang merupakan sesuatu yang berharga. Independensi pendidikan, pendidikan islam yang berkarakter, pendidikan yang seutuhnya,
43 Yanto Yanto, “Sejarah Perpustakaan Bait Al -Hikmah Pada Masa Keemasan Dinasti Abbasiyah,” Tamaddun: Jurnal Kebudayaan dan Sastra Islam 15, no. 1 (2015): 225 – 44.
44 Iqbal Iqbal, “Peranan Dinasti Abbasiyah Terhadap Peradaban Dunia,” Jurnal Studi Agama dan Masyarakat 11, no. 2 (2015): 265 – 79,
https://doi.org/10.23971/jsam.v11i2.453.
45 Ali  Mustofa,  “Masa  Keemas an  Pendidikan  Islam  (Studi  Tentang  Peran Khalifah Harun Al - Rasyid Dalam Pendidikan Islam),” Jurnal Pendidikan Islam 4, no. 2 (24 September 2018): 107 – 32, https://doi.org/10.37286/ojs.v4i2.23.
keiklhasan  dalam  dunia  pendidikan  merupakan  karakteristi  dari  dunia pendidikan pada Zaman Dinnasti Abbasiyyah. 46

## Pembiayaan Pendidikan
Penghormatan dan penghargaan para khalifah terhadap tenaga pendidik dapat dilihat dari  pemberian kompensasi  yang  berupa  pemberian  gaji  yang cukup  besar  kepada  para  tenaga  pendidik.  Pada  masa  Khalifah  Harun  Ar- Rasyid  telah  melakukan  suatu  terobosan  besar  terhadap  pendidikan  yang dimana jaminan kesejahteraan tenaga pendidik telah dijamin melalui gaji yang cukup  besar.  Gaji  tersebut  didapat  dari  hasil  infak  dari  masyarakat  pada Zaman Dinasti Abbasiyyah. 47
Karakteristik  dari  manajemen  pendidikan  pada  Lembaga-Lembaga Pendidikan  Islam  pada  Zaman  Dinasti  Abbasiyah  mempunyai  sumber pembiayaan yang bersumber dari wakaf dan infak dari masyarakat. Bentuk swadaya  masyarakat  merupakan  kontribusi  dan  peran  masyarakat  pada Lembaga-Lembaga  Pendidikan  Islam  sangatlah  tinggi,  hal  ini  sangat menyerupai konsep School Based Management (Manajemen Berbasis Sekolah). Secara garis besar bahwa implementasi Konsep Manajemen Berbasis Sekolah sudah ada sejak Zaman Dinasti Abbasiyah. Karakteristik  Manajemen  Pendidikan  Islam  pada  Lembaga-Lembaga Pendidikan  Islam  pada  Zaman  Dinasti  Abbasiyah  merupakan  salah  satu pemicu dari keberhasilan pendidikan dan perkembangan ilmu pengetahuan pada  saat  itu.  Peran  khalifah  pada  zaman  tersebut  dalam  memajukan pendidikan masyarakatnya menjadi tonggak meningkatnya mutu pendidikan pada  masa  itu,  selain  itu  kemajuan  pendidikan  pada  masyarakat  di  zaman tersebut disebakan adanya dorongan masyarakat untuk memenuhi kebutuhan dan  haknya  untuk  mendapatkan  pendidikan  dengan  latar  belakang  yang berbeda-beda  seperti  SARA  (Suku,  Agama,  Ras  dan  Antar  Golongan),  fisik dan  psikis  serta  gender.  Pengelolaan  kurikulum  didesain  berdasarkan kebutuhan  perserta  didik  dan  perkembanagan  ilmu  pengetahuan. Berdasarkan hal ini, terdapat efektifitas dan efisiensitas dari kurikulum dalam membentuk  sumber  daya  manusia  yang  mempunyai  wawasan  ilmu pengetahuan yang tinggi dan berakhlak yang baik. Pengelolaan pembiayaan pendidikan pada lembaga pendidikan di Zaman Abbasiyah bersumber dari wakaf dan infaq dari masyarakat serta  pembiayaan dari pemerintah. Peran dan  kontribusi  masyarakat  terhadap  pembiayaan  pendidikan  pada  Zaman Dinasti  Abbasiyah  sudah  terbentuk,  hal  ini dibuktikan  dengan  pembiayaan pendidikan  oleh  lembaga-lembag  pendidikan  dilakukan  sebagian  dengan proses  swadaya  masyarakat.  Untuk  mendeskripsikan  karakteristik
46 Akhtar dan Rawat, “ A Historiography of the Educational System of the Muslims during the Umayyad TM s and the Abbasid TM s Period .” 47 Tadjuddin  dan  Maulana,  “Kebijakan  Pendidikan  Khalifah  Harun  Ar - Rasyid.”
Manajemen  Pendidikan  Islam  Pada  Zaman  Dinasti  Abbasiyah  dapat dideskripsikan pada tabel berikut ini.
Tabel. 1 Karakteristik Manajemen Pendidikan Islam Zaman Dinasti
Abbasiyah Unsur-Unsur Manajemen Pendidikan Islam Karakteristik  Manajemen  Pendidikan  Islam  Pada Zaman Dinasti Abbasiyah Manajemen Kurikulum Kurikulum  pada  Zaman  Dinasti  Abbasiyah didominasi dengan ilmu-ilmu agama Keterbukaan  atau  indipendensi  pada  proses pembelajaran  di  lembaga – lembaga  pendidikan tinggi
Terdapat  jenjang  kurikulum  yang  sesuai  dengan kondisi psikologis dan fisik perserta didik Manajemen  Sarana Dan Prasarana Terdapatnya Baitul Hikmah Toko-toko Buku Perpustakaan Obsertavarium Manajemen  Sumber Daya Manusia Terdapatnya  perhatian  dari  khalifah  pada  Zaman Dinasti  Abbasiyah  kepada  guru-guru  melalui kesejahteraan yang layak Tersedianya sumber daya manusia yang ahli sesuai bidang keilmuan Manajemen  Peserta Didik Terdapatnya diversitas perserta didik, karena hal ini disebabkan  adanya  Keadilan  Sosial  pada  ranah pendidikan  dan  hak  asasi  manusia  dalam mendapatkan pendidikan ( Human Rights Education ) Terdapatnya kesempatan  wanita dalam  menempuh pendidikan Kepemimpinan Terdapatnya  peran  Khalifah  dalam  memajukan pendidikan Terdapatnya  khalifah  yang  mencintai  dunia pendidikan dan ilmu pengetahuan Pembiayaan Pendidikan Pembiayaan  pada  lembaga  pendidikan  islam  d Zaman Dinasti Abbasiyah bersumber dari wakaf baik berupa tanah, bangunan, buku maupun uang.

## Kesimpulan
Kecerahan  Peradaban  Islam  lahir  pada  Zaman  Dinasti  Abbasiyah. Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  pendidikan  menjadikan  dinasti  ini mempunyai  label  masa  keemasan  dari  Islam.  Perkembangan  pendidikan pada  Zaman  Dinasti  Abbasyiah  sangatlah  maju,  hal  ini  tidak  luput  dari pengelolaan atau manajerial yang efektif dan efisien dari lembaga-lembaga Pendidikan  Islam  pada  Zaman  Dinasti  Abbasiyah,  baik  itu  dari  ranah manajemen  kurikulum,  manajemen  peserta  didik,  manajemen  sarana  dan prasarana,  manajemen  sumber  daya  manusia,  kepemimpinan  dan pembiayaan  pendidikan.terdapat  beberapa  karakterisitik  dari  manajemen pendidkan  islam  dari lembaga-lembaga  pendidikan  yang  berujung  kepada peningkatan  mutu  pendidikan  pada  Zaman  Dinasti  Abbasiyah.    Sehingga dalam  hal  ini  peran  kepemimpinan  dari  Dinasti  pada  Zaman  Dinasti Abbasiyah sangatlah penting dalam memajukan pendidikan, selain itu sarana parasarana  pendidikan  yang  menunjang  pendidikan  dan  komitmen  dari tenaga  pendidik  yang  memberikan  pendidikan  tanpa  memandang  orang- orang yang mempunyai latar belakang yang berbeda.
Perkembangan  pendidikan  didukung  oleh  lembaga-lembaga pendidikan  yang  menjadi  ujung  tombak  perkembangan  pendidikan  pada masa  tersebut.  pengelolaan  atau  manajemen  lembaga-lembaga  pendidikan islam pada Zaman Dinasti Abbasiyah terdiri dari terdapatnya dukungan dan perhatian  yang  utama  dari  para  pemimpin  kepada  lembaga-lembaga pendidikan  islam  pada  zaman  Dinasti  Abbasiyah,  Terdapatnya  sarana  dan prasarana pendukung dari proses pendidikan (baitul hikmah,observatorium, kuttab,  rumah  sakit  pendidikan),  terdapatnya  pendidikan  mulitikultural yang  dapat  dilihat  dari  diversitas  mahasiswa  pada  perguruan  tinggi  pada Zaman  Dinasti  Abbasiyah,  kesejahteraan  guru  yang  tinggi  dan  sangat diperhatikan  oleh  para  pemimpin  pada  Zaman  Dinasti  Abbasiyah, kesempatan  pendidikan  pada  kaum  wanita  sangat  terbuka  lebar.  Jenjang pendidikan  yang  terdiri  dasar,  menengah  dan  tinggi  hal  dapat  diartikan bahwa pada zaman tersebut terdapat jenjang pendidikan yang sesuai dengan umur, fisik dan psikis perserta didik, pembiayaan pendidikan pada lembaga- lembaga pendidikan melalui wakaf dari para masyarakat yang mampu pada Zaman Dinasti Abbasiyah dari proses pembiayaan pendidikan ini dilakukan dengan  cara  swadaya.  Pengelolaan  atau  manajerial  lembaga-lembaga pendidikan  pada  Zaman  Dinasti  Abbasiyah  mempunyai  peran  yang siginifikan  dalam  membangun  pendidikan  dan  ilmu  pengetahuan  pada zaman tersebut. Konsep-konsep pengelolaan dan  manajerial yang humanis, efektif  dan  efisien  telah  diimplementasikan  pada  lembaga-lembaga pendidikan pada Zaman Dinasti Abbasiyah.
Bibliography
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
Abdul  Rasak,  Muh ammad  Sarib.  “Pendidikan  Islam  Di  Zaman  Kemajuan Dalam  Tinjauan  Sejarah  Pe radaban  Islam.” Ibtidai’y  Datokarama: Jurnal  Pendidikan  Dasar 2,  no.  1  (30  Juni  2021):  51 – 58. https://doi.org/10.24239/ibtidaiy.Vol2.Iss1.32. Akhtar,  Muhammad,  dan  Khalid  Jamil  Rawat .  “A  Historiography  of  the Educational System of the Muslims during the Umayyad TM s and the Abbasid TM s Period.” The Dialogue 9, no. 4 (2018): 18.
Alimni,  Alimni.  “Peradaban  Pendidikan;  Gerakan  Intelektual  Masa Abbasiyah.” At- Ta’lim : Media Informasi Pendidikan Islam 13, no. 2 (19 Oktober 2017): 333 – 46. https://doi.org/10.29300/attalim.v13i2.562. Arifa, Laily Nur. “The Institution Of Islamic Education In The Era Of Harun AlRasyid.” Educatio : Journal Of Education 5, no. 3 (2021). Asra,  Muhammad  Asra,  Moh  Abd Azis,  dan  Mashuri  Rifai.  “Pendidikan Islam Masa Dinasti Abbasiyah (Perkembangan Ilmu Pengetahuan).” Jurnal Ushuluddin Adab Dan Dakwah 3, no. 1 (2020): 49 – 61.
Chanifah,  Nur.  “Perkembangan  Kurikulum  Lembaga  Pendidikan  Islam Sebelum Madrasah Pada Masa Kejayaa n Dinasti Abbasiyah.” Jurnal Pikir : Jurnal Studi Pendidikan Dan Hukum Islam 1, no. 1 (3 Januari 2015): 1 – 20.
Daud, Al Husaini M. “The Effect of Fatimid Dynasty Authority Toward the Development of Islamic Education in Egypt.” Jurnal Ilmiah Peuradeun 10, no. 1 (30 Januari 2022): 13 – 32.
https://doi.org/10.26811/peuradeun.v10i1.636.
Daulay,  Haidar  Putra,  Zaini  Dahlan,  dan  Yumita  Anisa  Putri.  “Peradaban Dan Pemikiran Islam Pada Masa Bani Abbasiyah.” Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial Dan Pengabdian Kepada Masyarakat 1, no. 2 (26 Agustus 2021): 228 – 44.
Farida,  Siti.  “Analisis  Historis  Terhadap  Integrasi  Kurikulum  Pendidikan Islam Pada Masa Abbasiyah.” Kabilah : Journal of Social Community 2,
no. 2 (2017): 340 – 59. https://doi.org/10.35127/kbl.v2i2.3141.
Fauziah, Ismi. “Institusi Pendidikan Islam II: Darul Hikmah, Darul Ilmi Dan Bimaristan.” Hikmah 15, no. 2 (2018): 119 – 27. Harahap,  Muhammad  Sapii.  “Sejar ah  Dinasti  Bani  Umaiyyah  Dan Pendidikan  Islam.” Waraqat :  Jurnal  Ilmu-Ilmu  Keislaman 4,  no.  2
(2019): 21 – 21. https://doi.org/10.51590/waraqat.v4i2.86.
Harimurti,  Shubhi  Mahmashony.  “Seni  pada  Masa  Pemerintahan  Dinasti Abbasiyah Tahun 711 – 950 Masehi.” Jurnal Kajian Seni 1, no. 2 (14 Juni
2016): 194. https://doi.org/10.22146/art.11642.
Harun, Makmur Haji. “Pendidikan Islam: Analisis Dari Perspektif Sejarah.” Qalam :  Jurnal  Ilmu  Kependidikan 7,  no.  2  (2018):  66 – 90. https://doi.org/10.33506/jq.v7i2.370.
Ifend i,  Mahfud.  “Dinasti  Abbasiyah:  Studi  Analisis  Lembaga  Pendidikan Islam.” Fenomena :  Jurnal  Penelitian 12,  no.  2  (2020).
https://doi.org/10.21093/ fj.v12i2.2269.
Iqbal, Iqbal. “Peranan Dinasti Abbasiyah Terhadap Peradaban Dunia.” Jurnal Studi  Agama  dan  Masyarakat 11,  no.  2  (2015):  265 – 79. https://doi.org/10.23971/jsam.v11i2.453.
Kawakib,  Nurul.  “Politik  Pendidikan  Islam  Pada  Masa  Kejayaan  Dinasti Abbasiyah : Politik Ketenagaan.” J-PAI 1, no. 1 (2014). Khairuddin,  K.  “Pendidikan  Pada  Masa  Dinasti  Abbasiyah  (S tudi  Analisis Tentang  Metode,  Sistem,  Kurikulum  Dan  Tujuan  Pendidikan).”
Ittihad 2, no. 1 (30 Juni 2018). http://ejournal- ittihad.alittihadiyahsumut.or.id/index.php/ittihad/article/view/39
.
Komar, Abdul. “Baytul Hikmah Sebagai Pusat Peradaban Islam Pada Ma sa Dinasti ‘Abbasiyah.’” Bahtsuna 3, no. 2 (9 September 2021): 200 – 218. Mahroes, Serli. “Kebangkitan Pendidikan Bani Abbasiyah Perspektif Sejarah Pendidikan Islam.” Jurnal Tarbiya 1, no. 1 (2015). Mahrus,  Mahrus,  dan  Chofifatin  Nur  Zuroida.  “Kontribusi  IPT EK  pada Golden  Age  Dinasti  Abbasiyah  dan  Implikasinya  bagi  Revitalisasi Umat  Muslim  di  Indonesia.” RABBAYANI:  Jurnal  Pendidikan  dan Peradaban  Islami 1,  no.  1  (11  Desember  2021).  https://e- journal.staima-alhikam.ac.id/rabbayani/article/view/13-21. Maryamah, Maryamah. “Pendidikan Islam Masa Dinasti Abbasiyah.” Tadrib 1, no. 1 (2015): 47 – 65.
Muhammedi, Muhammedi. “Pendidikan Islam Klasik: Telaah Sosio -Historis Kurikulum Pendidikan Islam Periode 650- 1250 M.” Jurnal As-Salam 1 (2016).
Muid, Abdul. “Peradaban Islam Pada Zaman Dinasti Bani Abbasiyah.” Jurnal Ilmu  Pengetahuan  Dan  Pendidikan  Islam 3,  no.  3  (13  Juni  2019). https://jurnal.maziyatulilmi.com/index.php/jippi/article/view/13 .
Mustofa,  Ali.  “Masa  Keemasan  Pendidikan  Islam  (Studi  Tentang  Peran Khalifah  Harun  Al  - Rasyid  Dalam  Pendidikan  Islam).” Jurnal Pendidikan  Islam 4,  no.  2  (24  September  2018):  107 – 32. https://doi.org/10.37286/ojs.v4i2.23.
Nabila,  Adzra  Hanifa,  Aisyah  Nuraeni,  dan  Alifia  Lutfi  Alfiah.  “Tingkat Pengetahuan Sejarah Dinasti Abbasiyah.” ASNA: Jurnal Kependidikan
Islam Dan Keagamaan 4, no. 1 (25 Juni 2022): 1 – 12.
Oktaviyani, Vita Ery. “Ilmu Pengetahuan Dan Teknologi Dinasti Abbasiyah Periode Pertama.” JUSPI (Jurnal Sejarah Peradaban Islam) 2, no. 2 (12
Desember 2018): 183 – 93. https://doi.org/10.30829/j.v2i2.1734.
Rahman, Fachrul, Syamsul Qamar, dan La Ode Ismail Ahmad. “Pendidikan Islam Pada Zaman Abbasiyah.” Bacaka: Jurnal Pendidikan Agama Islam
1, no. 2 (24 Desember 2021): 1 – 12.
Ridwan, Selamet, dan Masjudin. “Pola Dan Perkembangan Pendidikan Islam Pada Masa Dinasti Abbasyiah.” Ta’dib 15, no. 2 (2017).
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
Salsabila,  Rosanti.  “Sejarah  Dinasti  Abbassiyah  Dan  Perkembangan Pendidikan Islam Masa Modern.” ALSYS 1, no. 1 (5 November 2021):
97 – 112. https://doi.org/10.36088/alsys.v1i1.22. Sholihah, Mar’atus. “Rekonstruksi Sejarah Pemikiran Dan Peradaban Islam Era Dinasti Umayyah Dalam Pendidikan Islam.” FALASIFA : Jurnal Studi  Keislaman 10,  no.  1  (19  Maret  2019):  81 – 106. https://doi.org/10.36835/falasifa.v10i1.154.
Suryani,  Suryani.  “Perkembangan  Madrasah  Sebagai  Institusi  Pendidikan Islam Masa Abbasiyah Dan Awal Munculnya Di Indonesia.” Fitrah: Jurnal Studi Pendidikan 9, no. 2 (2018).
https://doi.org/10.47625/fitrah.v9i2.179.
Tadjuddin,  Nilawati,  dan  Alif  Maulana.  “Kebijakan  Pendidikan  Khalifah Harun Ar- Rasyid.” Jurnal Pendidikan Islam 9, no. 2 (2018): 21. Tualeka,  M  Wahid.  “Tipologi -Tipologi  Lembaga  Pend idikan  Islam.” Jurnal Pendidikan Islam 5, no. 2 (2016): 10.
Wahyuningsih,  Sri.  “Implementasi  Sistem  Pendidikan  Islam  Pada  Masa Daulah Abbasiyah Dan Pada Masa Sekarang.” Jurnal Kependidikan 2, no. 2 (2014): 109 – 26. https://doi.org/10.24090/jk.v2i2.555. Yant o, Yanto. “Sejarah Perpustakaan Bait Al -Hikmah Pada Masa Keemasan Dinasti Abbasiyah.” Tamaddun: Jurnal Kebudayaan dan Sastra Islam 15, no. 1 (2015): 225 – 44.