## Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Sampolawa
Artati Iriana * 1 , Rismayani Armin 2 , Alsum 3 1,2,3 Pendidikan Matematika, Universitas Dayanu Ikhsanuddin, Baubau e-mail: artati.iriana83@gmail.com 1 , rismayaniarmin@unidayan.ac.id 2 , alsum_kabuci75@yahoo.com 3 * Corresponding Author Received: 1 September 2023 Revised: 21 September 2023 Accepted: 10 November 2023

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  pengaruh  motivasi  belajar  terhadap  prestasi  belajar matematika  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Sampolawa.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  1 Sampolawa dan merupakan penelitian ex post facto yaitu penelitian yang dilakukan terhadap suatu kejadian yang telah berlangsung dan peneliti tidak mengendalikan variabel bebas secara langsung karena eksistensi dari variabel tersebut telah terjadi. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Sampolawa  yang  tersebar  dalam  7  kelas  yang  berjumlah  140  siswa,  sedangkan  sampel  penelitian  yakni siswa  kelas  VIII.3,  VIII.5  dan  VIII.6  sebanyak  57  siswa  yang  dipilih  melalui  simple  random  sampling. Instrumen dan teknik pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif dan analisis inferensial dengan menggunakan regresi sederhana dan uji F. Berdasarkan  hasil  penelitian  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  positif  dan  signifikan  motivasi  belajar terhadap  prestasi  belajar  matematika  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Sampolawa.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari hasil  analisis bahwa nilai 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar 19,781 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 sebesar 4,02. Disamping  itu koefisien determinasi sebesar  0,265  atau  26,50%    prestasi  belajar  matematika  dijelaskan  oleh  variabel  motivasi  belajar, sedangkan selebihnya dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak diamati dalam penelitian ini.
Kata kunci: efektivitas, pembelajaran digital, hasil belajar siswa

## Abstract
Objective  of  this  research  is  to  find  out  the  influence  of  learning  motivation  toward  students  learning proficiency  of  mathematics  at  grade  VIII  of  SMP  Negeri  1  Sampolawa.  This  research  was  an  ex  post  facto research. Population in this research  was all grade VIII students of SMP Negeri 1 Sampolawa  whose number was  140  students.  Sample  of  this  research  was  57  students  whom  was  selected  through  simple  random sampling technique. Instrument of the research were questionnaire and documentation. Based on the research outcome, it is concluded that there is a positive and significant influence of learning motivation toward students learning proficiency of mathematics at grade VIII of SMP Negeri 1 Sampolawa. This can be seen by the result of analysis that value of 𝐹 𝑐𝑜𝑢𝑛𝑡 was 19,781 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑙𝑒 was 4,02. Besides, the determination coefficient was 0,265 or 25,50%  of  mathematics  proficiency  was  explained  by  variable  of  learning  motivation,  while  the  rest  was influenced by other factors that were not observed in this research.
Keywords : effectiveness, digital learning, student learning outcomes

## PENDAHULUAN
Pendidikan  mempunyai  peranan  yang  sangat penting  dalam  membentuk  manusia  yang  cerdas dan berkualitas. Pendidikan dapat diperoleh melalui lembaga  formal  ataupun  nonformal.  Salah  satu pendidikan  formal  adalah  Sekolah  Menengah Pertama (SMP). Tujuan penyelenggaraan pendidikan menengah pertama adalah meningkatkan kecerdasan,  pengetahuan,  kepribadian,  akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
Untuk  mencapai  tujuan  tersebut  maka  siswa harus  dibekali  dengan  kompetensi  keilmuan  yang berkualitas  sebagai  upaya  meningkatkan  prestasi belajar  siswa  agar  memiliki  daya  saing  tinggi, cerdas, berakhlak mulia serta berbudi luhur. Upaya mewujudkan tujuan pendidikan menengah pertama
dapat  tercapai  apabila  peserta  didik  memiliki prestasi belajar yang baik dalam pembelajaran.
Prestasi  belajar  adalah  pernyataan  yang  jelas tentang apa yang diharapkan dapat dikerjakan dan diketahui  peserta  didik  dan/atau  nilai  yang diperoleh pada penyelesaian satu satuan studi, dan bagaimana baiknya peserta didik diharapkan untuk mencapai prestasi belajar tersebut (Muhammad Arif Tiro,  2010:  10).  Prestasi  belajar  digunakan  sebagai acuan  untuk  mengukur  keberhasilan  siswa  dalam menyerap pelajaran dalam periode waktu tertentu.
Menurut  Nana  Sudjana  dalam  Asif  Khairul Anwar  (2013:  13),  faktor-faktor  yang  menentukan prestasi  belajar  siswa  yaitu  faktor  intern  siswa (kemampuan  siswa,  motivasi  belajar,  minat  dan perhatian,  sikap,  kebiasaan  belajar),  dan  faktor ekstern  siswa  (lingkungan  belajar  dan  kualitas pengajaran).

## JURNAL AKADEMIK PENDIDIKAN MATEMATIKA
Volume 9, Nomor 2, November 2023, Halaman 95-101 Print ISSN: 2442-9864, Online ISSN: 2686-3766 https://www.ejournal.lppmunidayan.ac.id/index.php/matematika DOI: https://doi.org/10.55340/japm.v9i2.1360
Salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi belajar  adalah  motivasi  belajar  siswa.  Menurut Oemar  Hamalik  (2013:  50),  motivasi  adalah dorongan yang menyebabkan terjadi suatu perbuatan  atau  tindakan  tertentu.  Sedangkan menurut  Sardiman  (2011:  75),  motivasi  belajar merupakan  faktor  psikis  yang  bersifat  non- intelektual.  Peranan  motivasi  yang  khas  adalah dalam  hal  penumbuhan  gairah,  merasa  senang untuk  belajar,  siswa  yang  memiliki  motivasi  kuat akan  mempunyai  banyak  energi  untuk  melakukan kegiatan  belajar.  Dengan    adanya  motivasi  dalam individu  siswa,  maka  hasil  pembelajaran  dapat tercapai dengan baik.
Prestasi  belajar  siswa  di  SMP  Negeri  1 Sampolawa  dilihat  dari  hasil  belajar  satuan  studi dalam  kurun  waktu  tertentu  yang  ditunjukkan dengan angka-angka setelah melalui pengujian atau tes  yang  dilakukan  oleh  guru  disekolah.  Prestasi belajar  siswa  tercermin  dalam  hasil  evaluasi  dan hasil ulangan yang diperoleh siswa.
Berdasarkan  pengamatan  awal,  kegiatan pembelajaran  di  SMP  Negeri  1  Sampolawa khususnya  pada  siswa  kelas  VIII  menunjukkan bahwa  kualitas  proses  belajar  mengajar  belum maksimal, sebagian siswa merasa kesulitan dengan pelajaran  matematika.  Hal  ini  mengakibatkan prestasi  belajar  mata  pelajaran  matematika    siswa kelas VIII   rendah yang dapat dilihat dari sebagian besar  siswa  ketika  mengikuti  ulangan  harian nilainya  kurang  dari  Kriteria  Ketuntasan  Minimal (KKM) dan harus mengikuti ulangan perbaikan. Faktor  lain  yang  mempengaruhi  rendahnya prestasi  belajar  matematika  pada  siswa  kelas  VIII SMP  Negeri  1  Sampolawa  adalah  rendahnya motivasi  belajar  siswa  yang  ditandai  dengan kurangnya kemauan siswa untuk mengerjakan soal latihan dipapan tulis, rendahnya partisipasi peserta didik  dalam  proses  belajar  mengajar  dengan minimnya  jumlah  pertanyaan  yang  diajukan  atau peserta didik yang tidak mau menjawab pertanyaan guru dan tidak mengerjakan tugas pekerjaan rumah yang  diberikan  oleh  guru.  Hal  ini  akan  berakibat pada  rendahnya  nilai-nilai  tugas  dan  ulangan  yang kemudian  akan  berimbas  pada  rendahnya  prestasi belajar siswa.
Berdasarkan  uraian  tersebut,  maka  peneliti tertarik  untuk  melakukan  penelitian  yang  berjudul “Pengaruh  motivasi  belajar  terhadap  prestasi belajar  matematika  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1 Sampolawa”.

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian ex  post facto . Penelitian ex post facto merupakan penelitian yang dilakukan terhadap suatu kejadian yang telah berlangsung  dan  peneliti  tidak  mengendalikan variabel  bebas  secara  langsung  karena  eksistensi dari  variabel  tersebut  telah  terjadi,  atau  karena variabel  tersebut  pada  dasarnya  tidak  dapat dimanipulasi.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  1 Sampolawa,  pada  semester  Genap  Tahun  Ajaran 2016/2017.

## Populasi dan Sampel
Populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  seluruh siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Sampolawa  yang tersebar  dalam  7  rombongan  kelas  belajar  yang berjumlah  140  siswa.  Sedangkan  sampel  dari penelitian  ini  yaitu  kelas  VIII.3,  VIII.5,  dan  VIII.6 sebanyak  57  siswa  yang  dipilih  melalui  simple random sampling.

## Instrumen penelitian dan Teknik Pengumpulan Data
Variabel  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari variabel  bebas  dan  variabel  terikat.  Variabel  bebas dalam  penelitian  ini  yaitu  motivasi  belajar  (X) sedangkan  variabel  terikatnya  adalah  prestasi belajar matematika (Y).
Keterangan: X = motivasi belajar Y = prestasi belajar

## Instrumen Penelitian

## Dokumentasi
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu  metode  dokumentasi  untuk  melihat  data prestasi  belajar  matematika  berupa  nilai  Ulangan Tengah  Semester  (UTS)  yang  diperoleh  siswa  kelas VIII SMP Negeri 1 Sampolawa.
Angket Angket  adalah  teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan  dengan  cara  memberi  seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis pada responden  untuk  dijawabnya.  Angket  disusun  oleh peneliti berdasarkan kisi-kisi.
Angket  disajikan  dalam  bentuk  skala  likert dengan  empat  alternatif  jawaban  yang  disusun berupa  pernyataan  positif  dan  pernyataan  negatif sehingga  responden  cukup  memberikan  tanda check  list  (√)  pada  jawaban  yang  sudah  tersedia. Skor setiap jawaban pada pernyataan positif (+) dan pernyataan negatif (–) tercantum dalam tabel 1.
Tabel 1. Skor alternatif jawaban variabel motivasi belajar Alternatif Jawaban Skor Butir Pernyataan Positif Negatif Sangat Setuju (SS) 4 1 Setuju (S) 3 2 Tidak Setuju (TS) 2 3 Sangat Tidak Setuju (STS) 1 4
X Y
Gambar 1. Hubungan antara variabel
penelitian.
Tabel 2. Kisi-kisi angket motivasi belajar Variabel Sub Variabel Indikator No. Item + - Motivasi Belajar Motivasi Intrinsik - Tekun dalam belajar - Ulet dalam menghadapi kesulitan - Minat dan ketajaman perhatian dalam belajar - Keinginan berprestasi - Mandiri dalam belajar 1,2,4,5,7 8,9,10 12,14,15 17 19,21 3,6 11 13,16 18 20,22 Motivasi ekstrinsik - Dorongan dari orang tua untuk  belajar - Keinginan mendapat penghargaan dalam belajar 25 26,28 23,24 27
Uji  validitas  isi  menggunakan  rumus  korelasi product moment, yaitu:
𝑟 𝑥𝑦 = 𝑁 ∑ 𝑋𝑌 − (∑ 𝑋)(∑ 𝑌) √{(𝑁 ∑ 𝑋 2 ) − (∑ 𝑋) 2 }{(𝑁 ∑ 𝑌 2 ) − (∑ 𝑌) 2 }
Dimana: X =  skor instrumen yang akan dicari validitasnya Y =  skor  instrumen  yang  dijadikan  sebagai standar (kriteria)
𝑟 𝑥𝑦 =  koefisien  korelasi  antara  variabel X dan variabel Y (Eko Putro Widoyoko, 2014: 198)
Uji  reliabilitas  instrumen  dihitung  dengan menggunakan rumus Alpha berikut:
𝑟 11 = ( 𝑘 𝑘 − 1 ) (1 − ∑ 𝜎 𝑏 2 𝜎 𝑡 2 )
Dimana: 𝑟 11 = reliabilitas instrument
𝑘 = banyaknya butir pertanyaan ∑ 𝜎 𝑏 2 = jumlah varians butir 𝜎 𝑡 2 = varians total (Eko Putro Widoyoko, 2014: 198)
Hasil  perhitungan    menunjukkan  bahwa koefisien  reliabilitas  variabel  motivasi  belajar sebesar 0,875 menunjukan interpretasi yang sangat kuat.

## Teknik Pengumpulan Data

## Dokumentasi
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  mengumpulkan data nilai ulangan tengah semester (UTS) dari guru matematika  untuk  mengetahui  prestasi  belajar matematika  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1 Sampolawa.
Angket Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dengan  memberikan    angket  kepada  siswa  untuk mengukur  skala  motivasi  belajar  terhadap  mata
pelajaran matematika siswa kelas VIII di SMP Negeri 1 Sampolawa.

## Teknik Analisis Data
Analisis Deskriptif
Statistik deskriptif dipergunakan untuk melukiskan  skor  masing-masing  variabel  untuk deskriptif data motivasi belajar dan prestasi  belajar matematika.  Untuk  melihat  tingkat  sikap  belajar dan  motivasi  belajar  siswa  dan  prestasi  belajar matematika  siswa  digunakan  pedoman  berupa konversi skala 5 sebagai berikut:
Pedoman Konversi Kriteria Kualifikasi 𝑋 ≥ 𝑋̅ + 1,5 𝑆𝐷 Sangat baik (tinggi) 𝑋̅ + 0,5 𝑆𝐷 ≤ 𝑋 < 𝑋̅ + 1,5 𝑆𝐷 Baik (Tinggi) 𝑋̅ − 0,5 𝑆𝐷 ≤ 𝑋 < 𝑋̅ + 0,5 𝑆𝐷 Sedang 𝑋̅ − 1,5 𝑆𝐷 ≤ 𝑋 < 𝑋̅ − 0,5 𝑆𝐷 Rendah 𝑋 < −1,5 𝑆𝐷 Sangat rendah
Keterangan:
𝑋 = skor masing-masing variabel 𝑋̅ = rata-rata 𝑆𝐷 = simpangan baku

## Analisis Inferensial

## Uji normalitas
Uji  normalitas  sampel  digunakan  untuk mengetahui  normal  tidaknya  sebaran  data  yang akan  dianalisis.  Uji  normalitas  dilakukan  dengan menggunakan rumus Kolmorogrov Smirnov.
Analisis Regresei Sederhana Untuk  menguji  hipotesis  dalam  penelitian  ini digunakan  analisis  regresi  sederhana    dengan persamaan sebagai berikut:
Y  = a +bX
Keterangan: Y = nilai yang diprediksi atau kriterium X = nilai variabel prediktor b = koefisien regresi a = bilangan konstan
Untuk  menguji  signifikansi  dan  linieritas persamaan  regresi  sederhana  tersebut  dengan menggunakan tabel ANAVA.
Untuk
menguji keberartian regresi menggunakan nilai:
𝐹 = 𝑆 𝑟𝑒𝑔 2 𝑆 𝑠𝑖𝑠𝑎 2
Kriteria pengujian jika F hitung < F tabel (0,05, n-2), maka H 0 diterima dan jika F hitung > F tabel maka H 0 ditolak.
Untuk
menguji kelinieran regresi menggunakan nilai:
𝐹 = 𝑆 𝑇𝐶 2 𝑆 𝐺 2
Kriteria  pengujian  jika  F hitung <  F tabel (0,05,  n-2), maka dapat disimpulkan bahwa regresi linear.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Deskriptif  Variabel  Motivasi Belajar (X)
Hasil  analisis  deskriptif  menunjukkan  bahwa karakteristik  data  motivasi  belajar  (X)  siswa  kelas VIII  SMP  Negeri  1  Sampolawa  diperoleh  skor  rata- rata  78,19,  median  79,  modus  81,  standar  deviasi 8,36,  skor  minimum  56,  dan  skor  maksimum  94. Selanjutnya  nilai  variabel  motivasi  belajar  tersebut dikelompokkan  ke  dalam  5  kategori  yang  disajikan pada tabel berikut:
Tabel 3. Distribusi Frekuensi dan Kategori Motivasi Belajar (X) No. Skor Kategori F Persen 1 X ≥ 90,73 Sangat Baik 3 5,26 2  82,37≤ X < 90,73 Baik 14 24,56 3  74,01≤ X < 82,37 Sedang 22 38,60 4  65,65≤ X < 74,01 Rendah 12 21,05 5 X < 65,65 Sangat Rendah  6 10,53 Jumlah 57 100 Pada tabel tersebut terdapat 3 responden atau
5,26%  memiliki  motivasi    belajar  tergolong  sangat baik,  14  responden  atau  24,56%  memiliki  motivasi belajar  tergolong  baik,  22  responden  atau  38,60% memiliki  motivasi  belajar  tergolong  sedang,  12 responden  atau  21,05%  memiliki  motivasi  belajar tergolong  rendah  dan  6  responden  atau  10,53% memiliki motivasi belajar tergolong sangat rendah.
Lebih jelasnya distribusi frekuensi dan kategori motivasi belajar siswa akan disajikan pada diagram batang berikut ini:
Gambar 1. Diagram Batang Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar (X)
Deskriptif Variabel Prestasi Belajar Matematika (Y)
Berdasarkan  hasil  analisis  data  menunjukkan bahwa  karakteristik  prestasi  belajar  matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Sampolawa diperoleh nilai rata-rata 75,18, median 75, modus 65, standar deviasi  7,37,  skor  minimum  65,  dan  skor maksimum  90  (Lampiran  7).  Distribusi  frekuensi dan  kategori  prestasi  belajar  matematika  dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 4. Distribusi Frekuensi dan Kategori Prestasi Belajar Matematika (Y) No. Skor Kategori F Persen 1 X ≥ 86,23 Sangat Baik 4 7,02 2  78,86≤ X < 86,23 Baik 15 26,32 3  71,49≤ X < 78,86 Sedang 17 29,82 4  64,12≤ X < 71,49 Rendah 21 36,84 5 X < 64,12 Sangat Rendah  0 0 Jumlah 57 100
Tabel  4  tersebut  menunjukkan  bahwa  data nilai  prestasi  belajar  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1
Sampolawa  yang  memperoleh  nilai  dengan  kategori sangat  baik  sebanyak  4  siswa  atau  sebesar  7,02%. Kategori  baik  sebanyak  15  siswa  atau  sebesar 26,32%,  kategori  sedang  sebanyak  17  siswa  atau sebesar 29,82%, kategori rendah sebanyak 21 siswa atau  sebesar  36,84%,  dan  tidak  ada  siswa  pada kategori sangat rendah.
Lebih jelasnya distribusi frekuensi dan kategori prestasi  belajar  matematika  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  1  Sampolawa  disajikan  secara  grafis  pada diagram batang berikut:
Gambar 2. Diagram Batang Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Matematika (Y)
Hasil Analisis Inferensial
Pengujian  hipotesis  dalam  penelitian  ini bertujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah dirumuskan  yaitu  ada  pengaruh  positif  dan signifikan antara motivasi belajar terhadap prestasi belajar  matematika  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1 Sampolawa.
Teknik  statistik  yang  digunakan  untuk mengetahui  pengaruh  antara  variabel-variabel tersebut  adalah  teknik  statistik  regresi  sederhana dan  uji  F.  Teknik  ini  digunakan  untuk  menguji besarnya  kontribusi  dari  variabel  motivasi  belajar (X)  terhadap  variabel  prestasi  belajar  matematika (Y).

## Uji Normalitas
Uji  normalitas  dilakukan  untuk  mengetahui apakah  data  yang  diambil  dalam  penelitan  berasal dari  populasi  yang  berdistribusi  normal  atau  tidak. Model regresi yang baik adalah datanya berdistribusi  normal  agar  terhindar  dari  taksiran yang  bias.  Pengujian  normalitas  data  dalam penelitian  ini  melalui  langkah-langkah  Kolmogrov-
0 5 10 15 20 25 30 35 40 Sgt Baik Baik Sedang Kurang
Sgt Kurang Frekuensi Persentase 0 5 10 15 20 25 30 35 40 Sgt Baik Baik Sedang Kurang
Sgt Kurang
Frekuensi Persentase
Smirnov  dengan  menggunakan  SPSS    22  For Windows, yang dirangkum pada tabel berikut:
Tabel 5. Uji Normalitas Variabel Prestasi Belajar dan Motivasi Belajar One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Prestasi Belajar Motivasi Belajar N 57 57 Test Statistic ,105 ,105 Asymp. Sig. (2- tailed) ,186 c ,184 c
Berdasarkan  tabel  tersebut  nilai  signifikansi (sig)  prestasi  belajar  dan  motivasi  belajar  berturut- turut  0,186,  dan  0,184  >  α  =  0,05,  sehingga  dapat disimpulkan bahwa data berasal dari populasi yang berdistribusi normal.

## Uji Linieritas
Uji  linieritas  bertujuan  untuk  mengetahui apakah  dua  variabel  mempunyai  hubungan  yang linier  secara  signifikan  atau  tidak.  Data  yang  baik seharusnya  terdapat  hubungan  yang  linier  antara variabel  motivasi  belajar  (X)  dan  variabel  prestasi belajar matematika (Y).
Pengujian  linieritas  data  dalam  penelitian  ini dengan menggunakan SPSS  22 For Windows, yang dirangkum pada tabel berikut:
Tabel 6. Uji Linieritas Variabel Prestasi Belajar dan Motivasi Belajar
ANOVA Table Sum of Squares  df Mean Square F Sig. Prestasi * Motivasi Between Groups (Combined)  1760,579 26  67,715  1,583  ,113 Linearity 805,258  1 805,258 18,819  ,000 Deviation from Linearity 955,321 25  38,213 ,893  ,610 Within Groups 1283,667 30  42,789 Total 3044,246 56
Berdasarkan  tabel  tersebut  nilai  signifikansi (sig) prestasi belajar dan motivasi belajar 0,610 > α = 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan  yang  linier  antara  motivasi  belajar terhadap prestasi belajar matematika.

## Analisis Regresi Sederhana
Hasil  analisis  menggunakan  SPSS  22  For Windows  variabel  gaya  belajar  dan  motivasi  belajar terhadap  prestasi  belajar  matematika,  hasil perhitungan  persamaan  regresi  sederhana  akan disajikan dalam tabel sebagai berikut:
Tabel 7. Rangkuman Koefisien Hasil Analisis
Persamaan Regresi Sederhana Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant)  39,703  8,020 4,950  ,000 Motivasi Belajar ,454 ,102 ,514  4,448  ,000
Persamaan  regresi  sederhana  berdasarkan tabel tersebut adalah sebagai berikut:
Y= 39,703 + 0,454 X
Dari  persamaan  tersebut  diperoleh  nilai konstanta sebesar 39,703 yang berarti jika variabel prestasi  belajar  matematika  (Y)  tidak  dipengaruhi oleh  variabel  bebasnya  atau  motivasi  belajar  (X) bernilai  nol,  maka  besarnya  rata-rata  nilai  prestasi belajar akan bernilai 39, 703.
Nilai  koefisien  regresi  pada  variabel  bebas menggambarkan  apabila  diperkirakan  variabel bebasnya  naik  sebesar  satu  unit  dan  nilai  variabel bebas lainnya konstan atau nol, maka nilai variabel terikat  akan  naik  atau  turun  sesuai  dengan  tanda koefisien regresi variabel bebas.
Koefisien  regresi  untuk  variabel  motivasi belajar  bernilai  positif,  menunjukan  adanya hubungan  yang  searah  antara  motivasi  belajar  (X) terhadap  prestasi  belajar  matematika  (Y).  Koefisien gaya  belajar  sebesar  0,454  mengandung  arti  untuk setiap  pertambahan  motivasi  belajar  (X)  sebesar satu  satuan  akan  menyebabkan  meningkatnya prestasi belajar matematika (Y) sebesar 0,454.

## Uji Hipotesis
Hipotesis  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini yaitu  ada  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara motivasi belajar terhadap prestasi belajar matematika  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1 Sampolawa. Untuk mengetahui signifikansi variabel motivasi  belajar  (X)  terhadap  variabel  terikat prestasi belajar matematika (Y) dilakukan uji F atau uji  signifikansi.  Hasil  perhitungan  menggunakan SPSS  22  For  Windows  dapat  dilihat  pada  tabel berikut ini:
Tabel 8. Uji Signifikansi Regresi Sederhana ANOVA a Model Sum of Squares  Df Mean Square F Sig. 1 Regression 805,258 1  805,258  19,781  ,000 b Residual 2238,988  55  40,709 Total 3044,246  56 Berdasarkan  tabel  tersebut,  diperoleh  nilai
𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 19,781  > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 sebesar  4,02  dan  taraf signifikansinya  (sig)  0,000  <  α  =  0,000,  sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan  antara  motivasi  belajar  (X)  terhadap prestasi belajar matematika (Y).
Kuatnya pengaruh antara variabel gaya belajar dan motivasi belajar secara bersama-sama terhadap prestasi belajar matematika dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 9. Koefisien Korelasi Sederhana
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,514 a ,265 ,251  6,38035
Dari  tabel  tersebut  besarnya  koefisien  korelasi yang  mengatakan  tingkat  keeratan  pengaruh  (R) motivasi  belajar  (X)  terhadap  prestasi  belajar matematika  sebesar  0,514.  Koefisien  korelasi bertanda positif artinya korelasi yang terjadi antara gaya  belajar  dan  motivasi  belajar  terhadap  prestasi belajar  matematika  searah,  dimana  semakin  besar nilai  variabel  gaya  belajar  dan  motivasi  belajar maka  akan  diikuti  semakin  besar  pula  variabel prestasi belajar matematika.
Koefisien  determinasi (R 2 ) sebesar  0,265, berarti  gaya  belajar  dan  motivasi  belajar  secara bersama-sama  memberikan  pengaruh  terhadap prestasi  belajar  matematika  sebesar  26,50%, sedangkan  sisanya  dipengaruhi  oleh  faktor  lain yang tidak diamati dalam penelitian ini.

## Pembahasan
Tingkat Motivasi Belajar
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  pada siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Sampolawa  dengan menggunakan  instrumen  berupa  angket  penelitian diperoleh hasil bahwa tingkat motivasi belajar siswa yang  berjumlah  57  responden  diperoleh  rata-rata nilai  sebesar  78,19.  Dari  hasil  analisis  tingkat motivasi  belajar  menunjukkan  bahwa  presentase tertinggi  adalah  kategori  sedang  sebesar  38,60% atau  sebanyak  22  siswa  dan  persentase  terendah adalah  kategori  sangat  baik  yaitu  sebesar  5,26% atau  sebanyak  3  siswa,  selebihnya  14  siswa  atau 24,56% memiliki motivasi belajar tergolong baik, 12 siswa  atau  21,05%  memiliki  motivasi  belajar tergolong rendah dan 6 siswa atau 10,53% memiliki motivasi belajar tergolong sangat rendah.
Dari  hasil  analisis  dan  pengolahan  data tersebut dapat disimpulkan bahwa tingkat motivasi belajar  terhadap  prestasi  belajar  matematika  siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Sampolawa    berada  pada kategori sedang.
Tingkat Prestasi Belajar Matematika
Teknik  pengambilan  data  penelitian  pada variabel  prestasi  belajar  menggunakan  teknik dokumentasi berupa nilai Ulangan Tengah Semester Semester  (UTS)  mata  pelajaran  matematika  siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Sampolawa.  Data  nilai Ulangan  Tengah  Semester  (UTS)  mata  pelajaran matematika  berjumlah  57  siswa  yang  terdiri  dari tiga kelas belajar yaitu kelas VIII.3, VII.5 dan VIII.6 diperoleh  rata-rata  nilai  sebesar  75,18.  Hasil analisis  prestasi  belajar  matematika  menunjukan bahwa  yang  memperoleh  nilai  dengan  kategori sangat  baik  sebanyak  4  siswa  atau  sebesar  7,02%. Kategori  baik  sebanyak  15  siswa  atau  sebesar 26,32%,  kategori  sedang  sebanyak  17  siswa  atau sebesar 29,82%, kategori rendah sebanyak 21 siswa atau  sebesar  36,84%,  dan  tidak  ada  siswa  pada kategori sangat rendah.
Dari  hasil  analisis  dan  pengolahan  data tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat  prestasi belajar  matematika  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1 Sampolawa  berada pada kategori sedang.
Pengaruh Motivasi Belajar  Terhadap Prestasi Belajar Matematika
Motivasi  merupakan  suatu  penggerak  dari dalam  hati  seseorang  untuk  melakukan  atau
mencapai  suatu  tujuan.  Peranan  motivasi  yang khas adalah dalam hal penumbuhan gairah, merasa senang untuk belajar, siswa yang memiliki motivasi kuat  akan  mempunyai  banyak  energi  untuk melakukan  kegiatan  belajar.  Motivasi  belajar  siswa sangat  penting  bagi  pencapaian  kinerja  atau prestasi  belajar  matematika  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri 1 Sampolawa.
Berdasarkan  analisis  inferensial  menunjukan bahwa  ada  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara motivasi belajar terhadap prestasi belajar matematika.  Dimana  nilai  koefisien  regresi  variabel motivasi  belajar  (X)  adalah  sebesar  0,454  bernilai positif,  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  motivasi belajar  (X)  berpengaruh  positif  terhadap  prestasi belajar  matematika  (Y).  Pengaruh  positif  diartikan semakin meningkat motivasi belajar  (X) maka akan meningkat pula prestasi belajar matematika (Y).
Dari  hasil  analisis  juga  diketahui  bahwa motivasi  belajar  berpengaruh  signifikan  terhadap prestasi  belajar  matematika  dengan  nilai 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar  19,781  > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 sebesar  4,02  dan  taraf signifikan (sig) sebesar 0,000 < α = 0,05.
Nilai  determinasi  regresi  sederhana  sebesar 0,265,  yang  berarti  motivasi  belajar  memberikan pengaruh  terhadap  prestasi  belajar  matematika sebesar  33,30%,  sedangkan  sisanya  dipengaruhi oleh  faktor  lain  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian ini.
Persamaan regresi ganda Y= 39,703 + 0,454 X , efektif untuk memprediksi prestasi belajar matematika siswa apabila motivasi belajar diketahui.  Secara  matematis  dapat  dijelaskan bahwa  setiap  terjadi  kenaikan  motivasi  belajar sebesar  satu  satuan  maka  prestasi  belajar  siswa akan naik 0,454.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  dan  pembahasan, maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  motivasi belajar  mempunyai  pengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  prestasi  belajar  matematika  siswa  kelas VIII SMP Negeri 1 Sampolawa. Hal  ini dapat  dilihat dari hasil analisis bahwa nilai 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar 19,781 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 sebesar  4,02  dan  taraf  signifikan  (sig) sebesar  0,000  <  α  =  0,05.  Disamping  itu  koefisien determinasi  sebesar  0,265  atau  26,50%    prestasi belajar matematika dijelaskan oleh variabel motivasi belajar,  sedangkan  selebihnya  dipengaruhi  oleh faktor-faktor  lain  yang  tidak  diamati  dalam penelitian ini.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  penelitian  yang  telah diuraikan,  ada  beberapa  usulan  atau  saran  yang ditujukan  bagi  pihak-pihak  yang  berkepentingan khususnya,  antara  lain:  1)  Kepada  Kepala  Sekolah untuk senantiasa memberikan arahan kepada guru agar memperhatikan siswa yang motivasi belajarnya rendah.  2)  Kepada  guru  matematika  agar senantiasa  memperhatikan  cara  pembelajaran dikelas  dengan  memberikan  motivasi  tentang pentingnya  matematika  terhadap  siswa  untuk memaksimalkan proses belajar dalam kelas. 3) Bagi orang  tua  siswa  hendaknya  membimbing  anak
dalam  belajar  serta  memberikan  motivasi  ketika anak
mengalami kesulitan dalam belajar matematika  untuk  memperoleh  prestasi  belajar yang  baik.  4)  Kepada  siswa  agar  meningkatkan motivasi  belajar  matematika  untuk  memperoleh prestasi belajar menjadi optimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardiati.  2012. Pengaruh  Sikap  Belajar  Dan  Motivasi Belajar  Siswa  Terhadap  Prestasi  Belajar Matematika  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  5 Pasarwajo .  Skripsi.  Baubau:    Universitas Dayanu Ikhsanuddin. Arikunto,  S.  2003. Manajemen  Penelitian .  Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik,  O.  2013. Kurikulum  dan  Pembelajaran .
Jakarta: Bumi Aksara.
Hamzah, A. & Muhlisrarini. 2014. Perencanaan dan Strategi  Pembelajaran  Matematika .  Jakarta:
Rajagrafindo Persada.
Manuhutu,  S.  2015.  Analisis  Motivasi  Belajar Internal  Siswa  Program  Akselerasi  Kelas  VIII SMP  Negeri  6  Ambon. Jurnal  Pendidikan Ekonomi UM Metro . Vol.3. No.1.
Nasution,  S.    2009. Berbagai  Pendekatan  dalam Proses  Belajar  Mengajar .  Jakarta:  Bumi Aksara. Rahyubi,  H.  2012. Teori-Teori  Belajar  dan  Aplikasi Pembelajaran  Motorik  Deskripsi  dan  Tinjauan Kritis . Bandung: Nusa Media.
Ramlah,  dkk.  2014.  Pengaruh  Gaya  Belajar  dan Keaktifan  Siswa  Terhadap  Prestasi  Belajar Matematika  (  Survey  Pada  SMP  Negeri  di Kecamatan Klari  Kabupaten Karawang). Jurnal Ilmiah Solusi . Vol. 1. No. 3. Sagala,  S.  2010. Konsep  dan  Makna  Pembelajaran . Bandung: Alfabeta. Santoso, A. 2010. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi  Siswa  Tinjauan  Berdasarkan  Data
TIMSS  2007 .  Jakarta:    Pusat  Penilaian Pendidikan Badan Penelitian Dan Pengembangan Kementerian Pendidikan Nasional. Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar
Mengajar . Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Sugiyono.  2011. Statistika  Untuk  Penelitian .
Bandung: Alfabeta. Widoyoko, S.E.P. 2014. Penilaian Hasil Pembelajaran  Di  Sekolah .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.