## MANAJEMEN PROGRAM ADIWIYATA DI SMP NEGERI 1 MENTAYA HILIR SELATAN KABUPATEN KOTAWARINGIN TIMUR
Muhammad Riki*, Sumarnie Universitas Palangka Raya, Palangka Raya
Info Artikel Abstrak Riwayat Artikel: Diterima: Januari 2021 Disetujui: Februari 2021

## Kata Kunci:
Manajemen, Program Adiwiyata, SMP Negeri 1 Mentaya Hilir Selatan, Kotawaringin Timur Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  Manajemen  Program Adiwiyata  di  SMP  Negeri  1  Mentaya  Hilir  Selatan  Kabupaten  Kotawaringin Timur.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  rancangan studi  kasus.  Sumber  data  meliputi:  kepala  sekolah  dan  guru.  Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui: reduksi data,  penyajian data, dan penarikan kesimpulan.  Pengabsahan  data  menggunakan  teknik  triangulasi.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Perencanaan program adiwiyata dilakukan dengan membentuk tim adiwiyata sekolah, menerapkan pembelajaran dengan mengintegrasikan  PLH,  melakukan  kegiatan  gotong  royong  dengan melibatkan warga sekolah dan juga masyarakat, tersedianya air bersih, tempat sampah  terpisah  yang  berjenis  organik  dan  non  organik;  (2)  Pelaksanaan secara  keseluruhan  berjalan  dengan  baik;  (3)  Monitoring  dan  evaluasi dilakukan  oleh  kepala  sekolah  selaku  penanggung  jawab  dengan  memantau setiap  kegiatan  yang  sedang  berjalan  agar  sesuai  dengan  rencana,  dan  (4) Faktor  pendukung  tersedianya  sarana  dan  prasarana  sekolah  yang  memadai untuk mendukung kegiatan; sedangkan penghambat terkait dengan  dana yang belum memadai untuk mendukung variasi kegiatan. Korespondensi: Abstract Muhammad Riki* Universitas Palangka Raya E-mail: rikhymuhammad1922@gmail.com This  study  aims  to  describe  the  Adiwiyata  Program  Management  at  SMP Negeri  1  Mentaya  Hilir  Selatan,  Kotawaringin  Timur  Regency.  This  study used  a  qualitative  approach  with  case  study  design.  Data  sources  include: school  principals  and  teachers.  The  data  collection  technique  was  done  by observing,  interviewing  and  documenting.  Data  analysis  was  carried  out through: data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The data validation used triangulation technique. The results showed that: (1) Planning the  Adiwiyata  program  was  carried  out  by  forming  a  school  adiwiyata  team, implementing  learning  by  integrating  PLH,  carrying  out  mutual  cooperation activities  involving  school  members  and  the  community,  providing  clean water,  separate  organic  and  non-organic  types  of  trash;  (2)  Overall implementation is going well; (3) Monitoring and evaluation is carried out by the principal as the person in charge by monitoring every ongoing activity so that  it  is  in  accordance  with  the  plan,  and  (4)  supporting  factors  for  the availability  of  adequate  school  facilities  and  infrastructure  to  support activities;  while  the  obstacle relates  to  insufficient  funds  to  support  a  variety of activities.

## PENDAHULUAN
Kurangnya pemahaman akan pentingnya lingkungan hidup sehingga manusia melakukan ekploitasi  besar-besaran  terhadap  sumber  daya  alam  yang  menyebabkan  menurunnya  kualitas

## Equity in Education Journal (EEJ)
© EEJ 2021 All Rights Reserved
Volume 3, Nomor 1, 47-53
Online Available: https://e-journal.upr.ac.id/index.php/eej ISSN: 2686-0031 (Print )
EQUITY IN EDUCATION JOURNAL EEJ Vol.2 No.1 Halaman Palangka Raya Maret 2020 P-ISSN: 2686-0031 Diterbitkan Oleh: Program Studi Manajemen Pendidikan FKIP Universitas Palangka Raya
lingkungan berupa pencemaran lingkungan dan pengurangan sumber alam dengan meningkatnya masalah  lingkungan  berupa  pencemaran  lingkungan  diperlukan  upaya  akan  pelestarian lingkungan.  Semua  pemahaman  dan  kepedulian  masyarakat  perlu  ditingkatkan  dalam melindungi  lingkungan  sekitar  untuk  mencegah  rusaknya  alam.  Undang-Undang  Nomor  32 Tahun  2009  tentang  perlindungan  dan  pengelolaan  lingkungan  hidup  pada point ke  empat  dari pasal 65 menyebutkan bahwa “setiap orang berhak dan berperan dalam pengelolaan lingkungan. Ini  berarti  bahwa  siapapun  dia  baik  pemerintah  maupun  masyarakat  mempunyai  kewajiban untuk  ikut dalam upaya  perlindungan dan pengelolaan lingkungan”. Lembaga pendidikan atau sekolah merupakan wadah yang penting untuk mendidik dan membina manusia untuk mengerti dan  memahami  pentingnya  limgkungan  hidup.  Pemahaman  akan  lingkungan  sehat  telah dimasukan dalam salah satu mata pelajaran berdasarkan kesepakatan antara Menteri Lingkungan Hidup dengan Menteri Pendidikan Nasional dalam keputusan Nomor: Kep 07/MENLH/06/2005 –  Nomor:  05/VI/KB/2005  tentang  Pembinaan  dan  Pengembangan  Pendidikan  Lingkungan Hidup  yang  ditandangani  tanggal  5  juni  2005.  Surat  keputusan  ini  menjadi  surat  resmi  dan menjadi  dasar  untuk  pembinaan  dan  pengembangan  pendidikan  lingkungan  sehat,  dengan penekanan  bahwa  “pendidikan  lingkungan  sehat  dilakukan  secara  integrasi  dengan  mata pelajaran yang sudah ada”.
Program adiwiyata merupakan suatu kegiatan yang dibuat dalam upaya mendayagunakan lingkungan sekitar dengan cara yang baik. Kementerian Lingkungan Hidup (2012) menyatakan “Adiwiyata  berasal  dari  kata  Sansekerta  yaitu  “Adi”  bermakna  besar,  agung,  baik,  sempurna, sedangkan “Wiyata” bermakna tempat di mana seseorang mendapat ilmu pengetahuan, norma. Jadi,  Adiwiyata  mempunyai  pengertian  atau  makna  tempat  yang  baik  dan  ideal  dimana  dapat diperoleh  segala  ilmu  pengetahuan  dan  berbagai  norma  serta  etika  yang  dapat  menjadi  dasar manusia  menuju  terciptanya  kesejahteraan  hidup  kita  dan  menuju  cita-cita  pembangunan berkelanjutan. Peraturan Menteri Lingkungan Hidup Nomor 05 Tahun 2013 pada pasal 1 ayat 2 menegaskan bahwa Program Adiwiyata merupakan program untuk mewujudkan sekolah peduli dan  berbudaya  lingkungan.  Tujuan  dari  program  adiwiyata  adalah  untuk  menciptakan  tempat yang  berwawasan  lingkungan  yang  nyaman  agar  bisa  digunakan  oleh  banyak  orang  serta berupaya menjaga lingkungan tetap bersih. Mulyana (2009) menyatakan tujuan umum Program Adiwiyata  adalah  untuk  menciptakan  kondisi  yang  ideal  bagi  sekolah  sebagai  tempat pembelajaran dan penyadaran warga sekolah (guru, siswa, dan warga sekolah) sehingga nantinya sekolah  tersebut  dapat  bertanggung  jawab  dalam  upaya  penyelamatan  lingkungan  hidup  dan pembangunan yang berkelanjutan.
Untuk  mewujudkan  tujuan  dari  Program  Adiwiyata,  maka  ditetapkan  4  komponen program  yang  menjadi  satu  kesatuan  utuh  dalam  mencapai  sekolah  Adiwiyata.  Keempat komponen  tersebut  adalah:  (1)  kebijakan  berwawasan  lingkungan,  (2)  pelaksanaan  kurikulum berbasis  lingkungan,  (3)  kegiatan  lingkungan  berbasis  partisipatif,  serta  (4)  pengelolaan  sarana pendukung ramah lingkungan (Kementerian Lingkungan Hidup, 2012). Aini (2014) menyatakan bahwa sekolah adiwiyata dapat menyediakan sumber belajar yang dapat membantu siswa dalam memperoleh  pengetahuan  yang  bermakna  pada  materi  lingkungan.  Kondisi  sekolah  adiwiyata yang selalu membiasakan siswanya untuk peka dan peduli terhadap lingkungan sekitar sekolah juga  dapat  membantu  pembentukan  sikap  peduli  lingkungan  pada  siswa.  Pada  prosesnya  sikap harus dikembangkan melalui tahap pengetahuan ( knowing ), pelaksanaan ( acting ) , dan kebiasaan ( habit ) . Jadi faktor yang termasuk dalam kategori sekolah adiwiyata adalah menjalankan semua komponen adiwiyata diatas sesuai dengan standar dari pedoman pelaksanaan program adiwiyata.
Manajemen  pendidikan  adalah  suatu  proses  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  yang telah ditetapkan baik jangka pendek, jangka menengah maupun jangka panjang (Mulyasa, 2004). Lebih lanjut Suryosubroto (2004) mengatakan bahwa manajemen pendidikan merupakan proses untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  dimana  proses  tersebut  meliputi  perencanaan, pengorganisasian,  pengarahan,  pemantauan  dan  penilaian.  Tujuan  manajemen  pendidikan  erat sekali  dengan  tujuan  pendidikan  secara  umum,  karena  manajemen  pendidikan  merupakan  alat
untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  secara  optimal.  Dalam  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003, tujuan pokok mempelajari manajemen pendidikan adalah “untuk memperoleh cara, teknik, metode yang sebaik-baiknya dilakukan, sehingga sumber-sumber yang sangat  terbatas  seperti  tenaga,  dana,  fasilitas,  material  maupun  spritual  guna  mencapai  tujuan pendidikan secara efektif dan efesien”.
SMP  Negeri  1  Mentaya  Hilir  Selatan  Kabupaten  Kotawaringin  Timur  merupakan sekolah  Adiwiyata  satu-satunya  nasional  yang  ada  di  Kabupaten  Kotawaringin  Timur.  Setelah menerapkan  program  adiwiyata  banyak  hal  perubahan  yang  terjadi  didalam  sekolahnya,  antara lain sekolah terasa nyaman, rindang, dan ramah lingkungan. karena dengan adanya pengelolaan program  adiwiyata  yang  baik  secara  efektif  dan  efisien  maka  berhasillah  tujuan  dari  program adiwiyata  tersebut.  Dampak  positif  setelah  menjalankan  program  adiwiyata  adalah:  (1)  dapat merubah  perilaku  warga  sekolah  dalam  melakukan  budaya  pelestarian  lingkungan  dilihat  dari kesadaran  warga  sekolah  peduli  dengan  lingkungan  sekolah,  (2)  adanya  penghematan  melalui pengurangan dalam penggunaan sumber daya energi seperti hemat listrik dalam ruangan, hemat air dengan menggunakan secukupnya, dan (3) dapat menciptakan kondisi belajar mengajar yang nyaman  dan  kondusif  bagi  peserta  didik  setelah  adanya  Program  Adiwiyata.  Berdasarkan penjelasan  diatas  sejalan  dengan  Usman  (2001)  mengungkapkan  bahwa  belajar  adalah  suatu proses  perubahan  tingkah  laku  pada  diri  individu  berkat  adanya  interaksi  antara  individu  dan individu dengan lingkungannya.
Secara  umum  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  Manajemen  Program Adiwiyata di SMP Negeri 1 Mentaya Hilir Selatan Kabupaten Kotawiringin Timur yang sebagai sekolah percontohan yang mendapatkan penghargaan Adiwiyata tingkat nasional.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  rancangan  studi  kasus. Menurut  Bagdon  &  Taylor  (dalam  Moleong,  2012)  penelitian  kualitatif  adalah  prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan  perilaku  yang  dapat  diamati.  Sementara  itu  Kirk  &  Miller  (dalam  Moleong,  2012) mendefinisika  penelitian  kualitatif  sebagai  tradisi  tertentu  dalam  ilmu  pengetahuan  sosial  yang secara fundamental bergantung pada pengamatan terhadap manusia dalam bahasanya dan dalam peristilahannya.  Dari  berbagai  pengertian  mengenai  penelitian  kualitatif  dapat  disimpulkan bahwa  penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang  bermaksud  untuk  memahami  fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian. Sumber data dalam penelitian ini yaitu: kepala sekolah,  dan  2  orang  guru  yang  terdiri  dari  ketua  tim  adiwiyata  SMP  Negeri  1  Mentaya  Hilir Selatan dan anggota tim adiwiyata SMP Negeri 1 Mentaya Hilir Selatan.
Menurut  Sugiyono  (2013)  pengumpulan  data  merupakan  langkah  yang  paling  utama dalam  penelitian,  karena  tujuan  utama  dari  penelitian  adalah  mendapatkan  data.  Tanpa mengetahui  teknik  pengumpulan  data,  maka  peneliti  tidak  akan  mendapatkan  data  yang memenuhi  standar  data  yang  ditetapkan.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif data Miles & Huberman (dalam Moleong, 2012). Pengabsahan Data dalam penelitian ini menggunakan teknik Triangulasi. Triangulasi merupakan teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain (Moleong, 2012)

## HASIL DAN PEMBAHASAN Perencanaan Program Adiwiyata
Berdasarkan hasil temuan penelitian diketahui bahwa perencanaan Program Adiwiyata di SMP Negeri 1 Mentaya Hilir Selatan dibagi atas 4 perencanaan, terkaiti: (1) Kebijakan sekolah yang berwawasan lingkungan, (2) Kurikulum sekolah berbasis lingkungan, (3) Kegiatan sekolah berbasis partisipatif, dan (4) Pengelolaan sarana dan prasarana sekolah yang ramah lingkungan.

## Kebijakan Sekolah yang berwawasan Lingkungan
Hasil  temuan  penelitian  tentang  kebijakan  sekolah  yang  berwawasan  lingkungan dilakukan  sekolah  dengan  membentuk  tim  Adiwiyata  sekolah  yang  terdiri  dari  kepala  sekolah sebagai  penanggung jawab kegiatan, guru-guru,  staff tata usaha, peserta  didik, komite sekolah, serta warga sekolah; menyusun rencana kajian lingkungan dan melaksanakan kajian lingkungan serta  sekolah  memuat  visi  dan  misi  sekolah  yang  peduli  dan  berbudaya  lingkungan  dengan diketahui  dan dipahami  seluruh warga sekolah, setiap mata pelajaran baik  muatan lokal semua memuat  materi tentang pendidikan lingkungan hidup; serta sekolah mengalokasikan dana yang dimuat  dalam  RKAS  untuk  kegiatan  lingkungan  hidup.  Temuan  penelitian  tersebut  sejalan dengan pendapat Euis (2014) yang menjelaskan bahwa tim Adiwiyata sekolah adalah tim yang berperan  dalam  pelaksanaan  Program  Adiwiyata  termasuk  diantaranya  pengelolaan  lingkungan di  sekolah,  termasuk  di  dalamnya  bagaimana  melibatkan  semua  unsur  warga  sekolah  menjadi penting termasuk keterlibatan aktif dari seluruh siswa.  Bentuk tim sekolah bervariasi tergantung kondisi sekolahnya."

## Kurikulum Sekolah Berbasis Lingkungan
Hasil  temuan  penelitian  tentang  kurikulum  sekolah  berbasis  lingkungan  dilaksanakan dengan  mengimplementasikan  kurikulum  2013  berbasis  lingkungan.  Setiap  tenaga  pendidik yang  mengajar  peduli  dengan  lingkungan  dan  juga  menerapkan  pembelajaran  dengan mengintegrasikan pendidikan lingkungan hidup di dalam mata pelajaran yang diajarkan. Konten lingkungan  tertuang  dalam  RPP  guru  sehingga  peserta  didik  melaksanakan  pembelajaran  pada mata  pelajaran  yang  terintegrasikan  dengan  konten  lingkungan  hidup.  Daryanto  (2013) menjelaskan Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) harus diarahkan pada memampukan peserta didik  untuk  mempunyai  peran  dalam  merencanakan  pengalaman  belajar,  menghubungkan kepekaan  kepada  lingkungan,  pengetahuan  dan  ketrampilan  dalam  memecahkan  masalah,  dan membantu  peserta  didik  untuk  menemukan  gejala-gejala  dan  penyebab  dari  masalah lingkungan."

## Kegiatan Sekolah Berbasis Partisipatif
Hasil temuan penelitian  tentang kegiatan sekolah berbasis partisipatif dilakukan dengan kegiatan  gotong  royong  di  lingkungan  sekolah  yang  melibatkan  semua  warga  sekolah  dan masyarakat  dalam  membersihkan  area  lingkungan  sekolah  dan  sekitar  dengan  kegiatan  jumat bersih. Kegiatan yang dilakukan di sekolah juga perawatan dan pemeliharaan tanaman hias dan toga  yang  berada  di greenhouse dengan  piket  terjadwal.  Kegiatan  juga  ada  yang  melibatkan dengan  kerja  sama  dengan  pihak  Puskesmas  Samuda  dalam  penanganan  kantin  sehat  sekolah, mitra  dengan  masyarakat home  industry dalam  pembuatan  kerupuk,  serta  kerja  sama  dengan pihak  Dinas  Lingkungan  Hidup  dengan  bantuan  alat  mesin  pencacah  dan  pengomposan  serta kegiatan menanam tanaman secara hidroponik oleh sekolah. Temuan penelitian tersebut sejalan dengan  pendapat  Davis  (dalam  Suryosubroto,  2009)  bahwa  partisipasi  dimaksudkan  sebagai keterlibatan mental dan emosi seseorang dalam pencapaian tujuan dan ikut bertanggung jawab di dalam  nya.  Partisipasi  merupakan  keterlibatan  mental  dan  emosi  serta  fisik  anggota  dalam memberikan  inisiatif  terhadap  kegiatan-kegiatan  yang  dilancarkan  oleh  organisasi  (sekolah), serta  mendukung  pencapaian  tujuan  dan  bertanggung  jawab  atas  keterlibatannya.  Adapun  sifat partisipasi  tersebut  adalah  adanya  kesadaran  dari  para  anggota  kelompok,  tidak  adanya  unsur paksaan, serta anggotanya merasa ikut memiliki.
Pengelolaan Sarana dan Prasarana Pendukung yang Ramah Lingkungan
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  diketahui  bahwa  sarana  dan  prasarana  yang  ramah lingkungan dilakukan terhadap pengelolaan sarana prasarana ramah lingkungan meliputi dengan tersedianya  air  bersih  yang  berasal  dari  PDAM,  adanya  tempat  sampah  terpisah  yang  berjenis organik  dan non organik, taman adiwiyata, penghematan energi dan air,  adanya pengomposan,
green house tanaman hias, tanaman obat, tanaman hidroponik, pengadaan kantin sehat sekolah, terdapat  pohon  peneduh  atau  pelindung  di  halaman  sekolah,  dan  ruang  terbuka  hijau.  Bafadal (2004)  menjelaskan  bahwa,  tujuan  perlengkapan  sekolah  adalah  memberikan  layanan  secara profesional  dibidang  sarana  dan  prasarana  pendidikan  dalam  rangka  terselenggaranya  proses pendidikan secara efektif dan efesien. Tatang (2010) menjelaskan bahwa manajemen sarana dan prasarana  sekolah  salah  satunya  yaitu  penggunaan  atau  pemanfaatan  yang  dilakukan  secara efektif dan efesien.

## Pelaksanaan Program Adiwiyata
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  diketahui  bahwa  dalam  pelaksanaan  Program Adiwiyata  dilaksanakan  oleh  tim  adiwiyata  sekolah  yang  melibatkan  seluruh  warga  sekolah untuk  peduli  dengan  lingkungan.  Tim  adiwiyata  sekolah  sudah  bekerja  dengan  baik  dengan melakukan  berbagai  aksi  lingkungan.  Secara  keseluruhan  pelaksanaan  sudah  berjalan  dengan baik sesuai dengan rencana yang sudah dibuat sebelumnya, namun belum optimal. Hal tersebut sejalan  dengan  Ambarita  (2016)  fungsi  pelaksanaan  dalam  manajemen  sebagai  proses implementasi  program,  agar  dapat  dijalankan  oleh  seluruh  pihak  dalam  organisasi  serta  proses memotivasi  agar  semua  pihak  tersebut  dapat  menjalankan  tanggung  jawabnya  dengan  penuh kesadaran dan produktivitas yang tinggi. Kemudian lebih lanjut Haris (2018) mengatakan bahwa dalam pelaksanaan Program  Adiwiyata harus sesuai  dengan perencanaan  yang telah ditetapkan sebelumnya.  Pelaksanaan  program  adiwiyata  sesuai  dengan  prioritas  program.  Penanggung jawab,  pelaksana  dan  berbagai  pihak  terkait  melaksanakan  program  yang  telah  dirancang sebelumnya  sumber  daya  pendukung  dan  alokasi  dana  sesuai  rencana  program  adiwiyata  yang telah  dibuat  sebelumnya.  Euis  (2014)  menyatakan  tim  Adiwiyata  sekolah  adalah  tim  yang berperan  penting  dalam  pelaksanaan  program  adiwiyata  termasuk  diantaranya  pengelolaan lingkungan di sekolah, termasuk di dalamnya bagaimana melibatkan semua unsur warga sekolah menjadi penting termasuk keterlibatan aktif dari seluruh siswa. Peran dan tugas pokok dari tim sekolah  adalah:  (1)  mengkaji  kondisi  lingkungan  hidup  sekolah,  kebijakan  sekolah,  kurikulum sekolah, kegiatan sekolah dan sarana prasarana, (2) membuat rencana kerja dan mengalokasikan anggaran  sekolah  berdasarkan  hasil  kajian  yang  telah  dilakukan,  dan  disesuaikan  dengan komponen,  standar,  dan  implementasi  Adiwiyata,  (3)  melaksanakan  rencana  kerja  sekolah,  (4) melakukan  monitoring  dan  evaluasi,  dan  (5)  menyampaikan  laporan  kepada  Kepala  Sekolah tembusan Badan Lingkungan Hidup Kabupaten/Kota dan instansi terkait.

## Monitoring dan Evaluasi Program Adiwiyata
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  diketahui  bahwa  monitoring  evaluasi  program adiwiyata  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  selaku  penanggung  jawab  dengan  memantau  setiap kegiatan  yang  sedang  berjalan  agar  sesuai  dengan  rencana  yang  sudah  ditentukan.  Dengan melihat  catatan  hasil  laporan  kegiatan  baik  itu  dokumentasi,  wawancara,  kuesioner  maupun survei  yang  dilakukan  oleh  tim  adiwiyata  sekolah  dari  masing-masing  kelompok  kerja  atau POKJA untuk di tindak lanjuti ketercapaian dari kegiatan tersebut.  Evaluasi dilakukan setiap 1 bulan  untuk  memperbaiki  keterlaksanaan  program.  Dalam  praktiknya  pengawasan  juga dilakukan  dengan  melibatkan  Dinas  Lingkungan  Hidup  dan  Puskesmas  Samuda  dalam penanganan  kantin  sehat.  Kementerian  Lingkungan  Hidup  (2013)  menyatakan  monitoring  dan evaluasi  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  apakah  tim  Adiwiyata  sekolah  berhasil mencapai  target  yang  tercantum  dalam  rencana  aksi  lingkungan  atau  tidak,  sehingga  harus dilakukan  pemantauan  untuk  mengukur  kemajuan  yang  diharapkan.  Proses  evaluasi  dan monitoring yang dilakukan terus menerus akan membantu memastikan bahwa kegiatan ini tetap berkelanjutan. Pelaksanaan evaluasi dan monitoring dapat dilakukan sendiri oleh kepala sekolah yang  terbagi  kedalam  evaluasi  monitoring  ketercapaian  rencana  aksi  lingkungan  dan  evaluasi monitoring  untuk  mendapatkan  penghargaan  Adiwiyata.  Sudjana  (2004)  menyatakan  kegiatan
evaluasi  berkaitan  dengan  upaya  pengumpulan,  pengolahan,  analisis,  deskripsi  dan  penyajian data atau informasi sebagai masukan untuk pengambilan keputusan.

## Faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksanaan Program Adiwiyata
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  diketahui  bahwa  faktor  pendukung  dalam pengelolaan  program  adiwiyata  yaitu:  (1)  tersedianya  sarana  dan  prasarana  sekolah  yang memadai  untuk  mendukung  kegiatan,  (2)  keterlibatan  aktif  dari  kepala  sekolah,  guru,  peserta didik, komite sekolah, warga sekolah yang mendukung dalam mensukseskan kegiatan adiwiyata, serta  kerja  sama  dengan  pihak  Dinas  Lingkungan  Hidup  dan  Puskesmas  Samuda  yang  sangat membantu.  Sedangkan  faktor  penghambatnya  meliputi:  (1)  terkait  dana  yang  belum  sesuai dengan  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan,  (2)  masih  terdapat  siswa  yang  lalai  dalam melaksanakan jadwal perawatan tanaman hias dan toga, dan (3) masih ada sebagian guru yang belum memahami pemahaman tentang pendidikan lingkungan hidup.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  diuraikan  sebelumnya,  dapat ditarik  kesimpulan  sebagai  berikut:  (1)  Perencanaan  Program  Adiwiyata  dibagi  atas  4 perencanaan, meliputi perencanaan terkait: (a) Kebijakan sekolah yang berwawasan lingkungan, (b)  Kurikulum  sekolah  berbasis  lingkungan,  (c)  Kegiatan  sekolah  berbasis  partisipatif,  dan  (d) Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  sekolah  yang  ramah  lingkungan;  (2)  Pelaksanaan  program adiwiyata  dilaksanakan  oleh  tim  adiwiyata  sekolah  yang  melibatkan  seluruh  warga  sekolah untuk  peduli  dengan  lingkungan.  Tim  adiwiyata  sekolah  sudah  bekerja  dengan  baik  dengan melakukan berbagai aksi lingkungan; (3) Monitoring evaluasi program adiwiyata dilakukan oleh kepala  sekolah  selaku  penanggung  jawab  dengan  memantau  setiap  kegiatan  yang  sedang berjalan  agar  sesuai  dengan  rencana  yang  sudah  ditentukan,  dan  (4)  Faktor  pendukung pelaksanaan program  adiwiyata  meliputi sarana dan prasarana sekolah yang mendukung dalam kegiatan,  keterlibatan  kepala  sekolah,  guru,  peserta  didik,  komite  sekolah,  warga  sekolah  yang mendukung  dalam  mensukseskan  kegiatan  adiwiyata,  serta  kerja  sama  dengan  pihak  Dinas Lingkungan  Hidup  dan  Puskesmas  Samuda  yang  sangat  membantu;  Sedangkan  faktor penghambatnya yaitu dana yang belum sesuai  dengan kegiatan yang akan dilaksanakan, masih terdapat  siswa yang lalai dalam melaksanakan jadwal  perawatan tanaman hias dan toga, masih ada sebagian guru yang belum memahami pemahaman tentang pendidikan lingkungan hidup.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  penulis  sampaikan  kepada  pihak  SMP  Negeri  1  Mentaya  Hilir Selatan  yang  telah  memberikan  ijin  dan  kemudahan  proses  memberikan  ijin  dan  kemudahan proses  selama  berlangsungnya  kegiatan  penelitian,  serta  Redaksi Equity  in  Education  Journal (EEJ) yang telah memberikan kesempatan artikel penulis dapat dimuat dalam jurnal ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Aini,  M.  H.  (2014).  Penguasaan  Konsep  dan  Sikap  Peduli  Lingkungan  Siswa  SMA  Adiwiyata Mandiri Di Kabupaten Mojokerto . Berkala Ilmiah Pendidikan, 3(3). Ambarita, A. (2016). Manajemen Sekolah. Yogyakarta: Media Akademi. Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: Rineka Cipta.
Bafadal,  I.  (2004). Manajemen  Perlengkapan  Sekolah:  Teori  dan  Aplikasinya. Jakarta:  Bumi Aksara.
Daryanto, A. S. (2013). Pengantar Pendidikan Lingkungan Hidup. Yogyakarta: Gava Media. Haris, E. (2018). Sekolah Adiwiyata. Jakarta: Erlangga. Karwati, E. (2014). Manajemen Kelas. Bandung: Alfabeta.
Kementerian  Lingkungan  Hidup.  (2013). Panduan  Adiwiyata  Sekolah  Peduli  dan  Berbudaya Lingkungan. Jakarta: Kementerian Lingkungan Hidup.
Kementerian  Lingkungan  Hidup.  (2012). Panduan  Adiwiyata  Sekolah  Peduli  dan  Berbudaya Lingkungan. Jakarta: Kementerian Lingkungan Hidup.
Kompri. (2015). Manajemen Sekolah. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Moleong, L. J. (2012). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya. Mulyana,  R.  (2009).  Penanaman  Etika  Lingkungan  Melalui  Sekolah  Peduli  dan  Berbudaya Lingkungan. Jurnal Tabularasa PPS Unimed , 6(2).
Mulyasa, E. (2012). Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Parta,  I.  (2018). Pengertian  Adiwiyata. Diterima  dari  https://pendidikan.co.id/pengertian- adiwiyata/.
Peraturan  Menteri  Lingkungan  Hidup  dengan  Menteri  Pendidikan  Nasional  dalam  Keputusan Nomor:  Kep  07/MENLH/06/2005-Nomor:  05/VI/KB/2005  tentang  Pembinaan  dan Pengembangan Pendidikan Lingkungan Hidup.
Peraturan  Menteri  Lingkungan  Hidup  Republik  Indonesia  Nomor  05  Tahun  2013  tentang Pedoman Pelaksanaan Program Adiwiyata . Jakarta: KLH. Purwanto,  N.  (2004). Administrasi  dan  Supervisi  Pendidikan.  Bandung :  PT.  Remaja Rosdakarya.
Riduwan. (2013). Metode dan Teknik Menyusun Tesis . Bandung: Alfabeta. Sagala, S. (2011). Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan. Bandung: Alfabeta. Sudjana, D. (2004). Manajemen Program Pendidikan. Bandung: Falah Production. Sugiyono.  (2013). Metodologi  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D. Bandung: Alfabeta. Suryosubroto. (2004). Manajemen Pendidikan di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta. Suryosubroto. (2009). Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta. Tatang, A. (2010). Manajemen Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press. Undang-Undang  Nomor  32  Tahun  2009 Pasal  65 tentang Perlindungan  dan  Pengelolaan Lingkungan Hidup.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional.
Usman, U. (2001). Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.s Widyaningrum  L.  (20 18).  Meningkatkan  Budaya  Sekolah  Berwawasan  Lingkungan  guna
Menciptakan Sekolah Adiwiyata. Diterima dari:
https://www.researchgate.net/publication/338237523_meningkatkan_budaya_sekolah_be rwawasan_lingkungan_guna_menciptakan_sekolah_adiwiyata/link/5e0a904d4585159aa4 a6f133/download .