## Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Canva Pada Mata
Kuliah Literasi Digital di STAI Terpadu Yogyakarta
1 Herwinsyah, 2 Hani Zahrani, 3 Syarif Hidayat
1,3 Sekolah Tinggi Agama Islam Terpadu Yogyakarta, 2 UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta, Indonesia
1 herwinsy@gmail.com, 2 hany08578@gmail.com, 3 kangsyarif@gmail.com
Abstract: This study aims to determine the effectiveness of using Canva- based  learning  media  in  the  Digital  Literacy  course  at  STAI  Terpadu Yogyakarta,  its  impact  on  student  motivation,  the  challenges  in  its implementation, and its practical implications. A quantitative approach with an experimental design was used to measure this effectiveness. Data were collected through observation, interviews, and questionnaires from 52 students enrolled in the course, and analyzed using t-tests and data triangulation to ensure validity. The results show that using Canva is effective  in  enhancing  students'  understanding  of  the  material, engagement, and technical and creative skills. The application also boosts learning motivation by providing interactive and creative tools, making the  learning  process  more  enjoyable  and  dynamic.  Challenges encountered  include  technological  access,  digital  literacy,  training  and support,  curriculum  design,  student  motivation,  application  feature limitations, and compliance with educational policies. These challenges can be addressed with appropriate strategies and support. The practical implications  are  improved  effectiveness  and  efficiency  in  the  learning process, increased student engagement and motivation, development of digital skills, and efficiency in material preparation and collaboration. To maximize these benefits, adequate training and support for both teachers and  students,  as  well  as  good  integration  into  the  curriculum,  are necessary.
Keywords: Canva Application, Digital Literacy
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  efektivitas penggunaan aplikasi Canva dalam pembelajaran literasi digital di STAI  Terpadu  Yogyakarta,  peningkatan  motivasi  belajar, tantangan  dalam  penerapannya,  dan  implikasi  praktisnya. Pendekatan  kuantitatif  dengan  desain  eksperimen  digunakan untuk  mengukur  efektivitasnya.  Data  dikumpulkan  melalui observasi,  wawancara,  dan  kuesioner  dari  52  mahasiswa  yang mengikuti mata kuliah tersebut, dan dianalisis dengan uji statistik t-tes  serta  triangulasi  data  untuk  validitas.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  penggunaan  Canva  efektif  dalam meningkatkan pemahaman materi, keterlibatan, dan keterampilan teknis  serta  kreatif  mahasiswa.  Aplikasi  ini  juga  meningkatkan motivasi belajar dengan menyediakan alat interaktif dan kreatif, yang membuat proses belajar lebih menyenangkan dan dinamis.
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
Tantangan yang dihadapi meliputi akses teknologi, literasi digital, pelatihan dan dukungan, desain kurikulum, motivasi mahasiswa, keterbatasan fitur aplikasi, dan kepatuhan kebijakan pendidikan. Dengan  strategi  dan  dukungan  yang  tepat,  tantangan  ini  dapat diatasi. Implikasi praktisnya adalah peningkatan efektivitas dan efisiensi  pembelajaran,  keterlibatan  dan  motivasi  mahasiswa, pengembangan  keterampilan  digital,  serta  efisiensi  dalam penyusunan  materi  dan  kolaborasi.  Untuk  memaksimalkan manfaat, diperlukan pelatihan dan dukungan yang memadai bagi dosen dan mahasiswa serta integrasi yang baik dalam kurikulum. Kata Kunci: Aplikasi Canva, Literasi Digital

## Pendahuluan
Pada era digital yang semakin maju saat ini, literasi digital menjadi keterampilan  yang  sangat  penting  bagi  mahasiswa.  Literasi  digital  bukan hanya mengenai kemampuan menggunakan teknologi, tetapi juga mencakup pemahaman  kritis  terhadap  informasi  digital,  komunikasi,  dan  kolaborasi dalam lingkungan digital. Sebagai upaya untuk meningkatkan literasi digital, berbagai metode dan media pembelajaran telah diterapkan dalam kurikulum pendidikan  tinggi.  Salah  satu  media  pembelajaran  yang  semakin  populer adalah Canva, sebuah aplikasi desain grafis yang user-friendly dan kaya fitur. Pembelajaran  literasi  digital  seringkali  menghadapi  berbagai  tantangan, seperti kurangnya keterlibatan mahasiswa, kesulitan dalam memvisualisasikan  konsep-konsep  kompleks,  dan  kebutuhan  untuk mengembangkan  keterampilan  teknologi  yang  relevan  dengan  tuntutan zaman.  Berdasarkan  penelitian  oleh  Meita  Dwi  Solviana,  penggunaan teknologi yang efektif dalam pembelajaran dapat meningkatkan motivasi dan keterlibatan  mahasiswa,  serta  membantu  mereka  mengembangkan keterampilan kritis dan kreatif yang diperlukan dalam dunia digital saat ini. 1 Canva  menawarkan  berbagai  keuntungan  yang  dapat  membantu mengatasi tantangan tersebut. Pertama, antarmuka yang intuitif dan berbagai template siap pakai memudahkan mahasiswa untuk membuat konten visual yang  menarik  dan  bermakna  tanpa  memerlukan  keterampilan  desain. 2 Kedua,  Canva  memungkinkan  kolaborasi  real-time,  yang  dapat meningkatkan  interaksi  dan  kerja  sama  antar  mahasiswa  dalam  proyek
1 Meita Dwi Solviana, “Pemanfaatan Teknologi Pendidikan Di Masa Pandemi  Covid-19:  Penggunaan  Gamifikasi  Daring  Di  Universitas Muhammadiyah Pringsewu Lampung,” Al Jahiz: Journal of Biology Education Research ,  Vol.1,  No.  1  (2020):  hal.1,  https://doi.org/10.32332/al- jahiz.v1i1.2082.
2 “Try  Canva  for  Education  for  Free,”  accessed  July  8,  2024, https://www.canva.com/education/.
kelompok. 3 Ketiga,  penggunaan  Canva  dapat  memperkaya  proses pembelajaran  dengan  visualisasi  data  dan  informasi,  yang  memudahkan pemahaman  dan  memori  jangka  panjang.  Penerapan  Canva  dalam  mata kuliah  literasi  digital  dapat  meningkatkan  keterlibatan  mahasiswa  dan pemahaman mereka terhadap materi. Misalnya, penelitian oleh Sherly Vita Sari  Rahayu  dan  Rekho  Adriadi  menunjukkan  bahwa  penggunaan  Canva dalam  proyek  literasi  digital  membantu  siswa  untuk  lebih  aktif  dalam mencari informasi, mengolah data, dan mempresentasikan hasilnya dengan cara yang kreatif dan efektif. 4
Penerapan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  seperti  Canva juga  sejalan  dengan  kebijakan  pendidikan  nasional  yang  mendorong integrasi teknologi dalam proses pembelajaran. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  (2020)  menekankan  pentingnya penggunaan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan mempersiapkan mahasiswa menghadapi tantangan global. Dengan demikian, penerapan media pembelajaran berbasis aplikasi Canva  dalam  mata  kuliah  literasi  digital  bukan  hanya  relevan,  tetapi  juga memiliki potensi besar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Hal ini tidak  hanya  memfasilitasi  penguasaan  keterampilan  digital  yang  esensial, tetapi juga mempromosikan pendekatan pembelajaran yang lebih interaktif, kolaboratif, dan kreatif. 5 Oleh karena itu, integrasi Canva dalam kurikulum literasi  digital  perlu  dipertimbangkan  secara  serius  sebagai  strategi  untuk mempersiapkan  mahasiswa  menghadapi  tantangan  dan  peluang  di  era digital.
Penerapan  media  pembelajaran  dengan  aplikasi  Canva  untuk perkuliahan  di  STAI  Terpadu  Yogyakarta  telah  membawa  konsep  baru dalam  metode  pengajaran  dan  pembelajaran.  STAI  Terpadu  Yogyakarta,
3 Elsa Febriyanti and Haryanto Haryanto, “The Effectiveness Of Canva Application  In  Fun  English  Learning  To  Improve  The  Students’  English Vocabulary  (An  Experimental  Study  For  Grade  XI  Of  SMK  Balekambang Jepara),” Journal  on  Education ,  Vol.6,  No.  4  (2024):  hal.19501–13, https://doi.org/10.31004/joe.v6i4.5870.
4 Sherly Vita Sari Rahayu and Rekho Adriadi, “Pemanfaatan Aplikasi Canva Dalam Meningkatkan Kreativitas Literasi Digital Pada Poster Siswa Kelas  VI  SD  Negeri  15  Kota  Bengkulu,” BANTENESE :  JURNAL PENGABDIAN  MASYARAKAT ,  Vol.6,  No.  1  (2024):  hal.203–12, https://doi.org/10.30656/PS2PM.V6I1.8777.
5 Lovandri Dwanda  Putra and  Filianti Filianti, “Pemanfaatan Canva For Education Sebagai Media Pembelajaran Kreatif Dan Kolaboratif Untuk Pembelajaran Jarak Jauh,” Educate : Jurnal Teknologi Pendidikan , Vol.7, No. 1 (2022): hal.125, https://doi.org/10.32832/educate.v7i1.6315.
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
sebagai  institusi  yang  mengutamakan  inovasi  dan  kualitas  pendidikan, memanfaatkan  Canva  untuk  menciptakan  materi  pembelajaran  yang  lebih menarik dan interaktif.  di beberapa mata kuliah menggunakan Canva untuk menyusun presentasi yang tidak hanya informatif tetapi juga estetis.  Fitur drag-and-drop  yang  mudah  digunakan  di  aplikasi  canva,  dapat mengkombinasikan teks, gambar, dan elemen grafis lainnya dengan cepat, sehingga  mempermudah  proses  persiapan  materi  ajar  yang  menarik  bagi mahasiswa.  Selain  itu,  Canva  memungkinkan  mahasiswa  STAI  Terpadu Yogyakarta untuk mengembangkan keterampilan presentasi mereka. Tugas individu  maupun  kelompok,  mahasiswa  didorong  untuk  membuat infografis,  poster  ilmiah,  dan  laporan  visual  yang  kreatif  menggunakan Canva. Platform ini membantu mahasiswa menyampaikan ide-ide kompleks dengan cara yang lebih visual dan mudah dipahami. Hal ini sangat berguna dalam  mata  kuliah  yang  membutuhkan  presentasi  hasil  penelitian  atau proyek lapangan, di mana kemampuan untuk menyajikan data dan informasi secara efektif sangat penting. Dengan begitu, mahasiswa tidak hanya belajar konten akademik tetapi juga mengasah keterampilan desain dan komunikasi visual yang esensial di era digital.
Penggunaan Canva juga meningkatkan kolaborasi antara mahasiswa dan dosen di STAI Terpadu Yogyakarta. Melalui fitur berbagi dan kerja sama real-time, dapat memberikan umpan balik langsung pada proyek mahasiswa, mendorong  iterasi  dan  penyempurnaan  yang  berkelanjutan.  Proses  ini menciptakan  lingkungan  belajar  yang  dinamis  dan  interaktif,  di  mana mahasiswa merasa lebih terlibat dan termotivasi. Canva juga memfasilitasi penyebaran  materi  pembelajaran  yang  lebih  luas,  karena  hasil  karya mahasiswa  dapat  dengan  mudah  dibagikan  melalui  platform  digital  atau dicetak  untuk  presentasi  di  kelas.  Memanfaatkan  Canva,  STAI  Terpadu Yogyakarta berhasil mengintegrasikan teknologi dalam proses pembelajaran, menciptakan  pengalaman  pendidikan  yang  lebih  kaya  dan  relevan  untuk menghadapi tantangan masa depan.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka, pada penelitian ini akan  dibahas  bagaimana  proses  penerapan  media  pembelajaran  berbasis aplikasi canva pada mata kuliah literasi digital di STAI Terpadu Yogyakarta. Seiring dengan kemajuan teknologi, penting bagi institusi pendidikan untuk memanfaatkan  alat  digital  yang  dapat  meningkatkan  keterlibatan  dan motivasi belajar mahasiswa. Meskipun Canva telah banyak digunakan secara umum,  masih  sedikit  penelitian  yang  secara  khusus  mengkaji  dampaknya dalam  konteks  pembelajaran  di  perdosenan  tinggi.  Oleh  karena  itu, penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengisi  celah  tersebut  dan  memberikan wawasan  yang  lebih  kuat  mengenai  manfaat  dan  tantangan  penggunaan Canva di lingkungan akademik, serta memberikan rekomendasi praktis bagi
pengembangan  strategi  pembelajaran  berbasis  teknologi  di  perdosenan tinggi
Metode Penelitian
Gambar 1. Research Flowchart
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  desain eksperimen 6 untuk  mengukur  efektivitas  penerapan  media  pembelajaran berbasis aplikasi Canva pada mata kuliah Literasi Digital di STAI Terpadu Yogyakarta.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  yang mengambil mata kuliah Literasi Digital, dengan sampel yang dipilih secara acak.  Sampel  ini  kemudian  dibagi  menjadi  dua  kelompok:  kelompok eksperimen yang menggunakan Canva sebagai alat bantu pembelajaran, dan kelompok kontrol yang menggunakan metode pembelajaran konvensional. Instrumen  penelitian  yang  digunakan  meliputi  tes  pre-test  dan  post-test untuk mengukur  peningkatan keterampilan literasi digital, serta kuesioner untuk menilai persepsi dan motivasi belajar mahasiswa.
Data  yang  diperoleh  dari  tes  pre-test  dan  post-test  dianalisis menggunakan  uji  statistik  t-test  untuk  menentukan  adanya  perbedaan signifikan  antara  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol.  Selain  itu, analisis  deskriptif  digunakan  untuk  menginterpretasikan  hasil  kuesioner, memberikan  wawasan  mengenai  pengalaman  mahasiswa  dalam menggunakan  Canva  sebagai  media  pembelajaran.  Observasi  dan wawancara  juga  dilakukan  untuk  mendapatkan  data  kualitatif  yang mendalam  tentang  proses  pembelajaran  dan  respon  mahasiswa  terhadap
6 Ardiansyah, Risnita, and M. Syahran Jailani, “Teknik Pengumpulan Data  Dan  Instrumen  Penelitian  Ilmiah  Pendidikan  Pada  Pendekatan Kualitatif Dan Kuantitatif,” Jurnal IHSAN : Jurnal Pendidikan Islam , Vol.1, No. 2 (2023): hal.1–9, https://doi.org/10.61104/ihsan.v1i2.57.
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
penggunaan  Canva.  Penggunaan  triangulasi  data  ini  bertujuan  untuk meningkatkan  validitas  dan  reliabilitas  temuan  penelitian.  Referensi tambahan  yang  digunakan  mencakup  literatur  tentang  pembelajaran berbasis teknologi dan aplikasi Canva dalam konteks pendidikan tinggi. 7

## Hasil dan Pembahasan
Deskripsi Data
Penelitian  ini  melibatkan  52  mahasiswa  dari  STAI  Terpadu Yogyakarta  yang  mengambil  mata  kuliah  Literasi  Digital.  Kelompok eksperimen  yang  menggunakan  aplikasi  Canva  terdiri dari  26  mahasiswa, sementara  kelompok  kontrol  yang  menggunakan  metode  pembelajaran konvensional juga terdiri dari 26 mahasiswa. Data dikumpulkan melalui tes pre-test dan post-test serta kuesioner yang mengukur persepsi dan motivasi belajar mahasiswa terhadap penggunaan Canva.
Hasil Tes Pre-test dan Post-test
Tes  pre-test  dilakukan  sebelum  pembelajaran  dimulai  untuk mengukur pengetahuan awal mahasiswa tentang literasi digital. Hasil pre- test menunjukkan bahwa rata-rata skor kelompok eksperimen dan kontrol tidak  berbeda  signifikan,  dengan  masing-masing  skor  rata-rata  65  dan  64. Setelah penerapan media pembelajaran berbasis Canva, post-test dilakukan untuk  mengukur  peningkatan  keterampilan  literasi  digital.  Hasil  post-test menunjukkan  bahwa  rata-rata  skor  kelompok  eksperimen  meningkat menjadi 85, sedangkan kelompok kontrol hanya meningkat menjadi 75. Uji statistik t-test menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol (p < 0.05), yang mengindikasikan bahwa penggunaan Canva sebagai media pembelajaran memiliki pengaruh positif terhadap peningkatan keterampilan literasi digital mahasiswa.
7 Lailia  Rahmawati  et  al.,  “PEMANFAATAN  APLIKASI  CANVA

## DALAM
PENYUSUNAN MEDIA

## PEMBELAJARAN
BERBASIS TEKNOLOGI,” Community  Development  Journal :  Jurnal  Pengabdian Masyarakat , Vol.5, No. 1 (2024): hal.129–36,
https://doi.org/10.31004/CDJ.V5I1.24151.

## Gambar 2. Hasil Kuesioner Penggunaan Canva Sebelum Pembelajaran
Hasil Kuesioner
Kuesioner disebarkan setelah pembelajaran selesai untuk mengukur persepsi dan motivasi belajar mahasiswa terhadap penggunaan Canva. Hasil analisis  kuesioner  menunjukkan  bahwa  90%  mahasiswa  dari  kelompok eksperimen  merasa  lebih  termotivasi  dan  terbantu  dengan  penggunaan Canva. Mereka menyebutkan bahwa Canva memudahkan dalam memahami materi,  membuat  pembelajaran  lebih  menarik,  dan  membantu  mereka mengorganisir informasi dengan lebih baik.
Gambar 3. Hasil Kuesioner Termotivasi Penggunaan Canva
23% 44% 33% 0% 10% 20% 30% 40% 50% Sering menggunakan Pernah menggunakan Belum menggunakan Penggunaan Aplikasi Canva Sebelum

## Perkuliahan
90% 10% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Termotivasi Tidak Termotivasi Termotivasi dengan Penggunaan Aplikasi Canva
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam

## Pembahasan
Efektivitas Penggunaan Canva dalam Pembelajaran Literasi Digital
Indikator Metode Pengukuran Nilai  Rata- rata Interpretasi Pre-test Nilai Pre-test 70 Nilai rata-rata sebelum menggunakan Canva menunjukkan tingkat pemahaman awal siswa. Post-test Nilai Post-test 85 Nilai rata-rata setelah menggunakan Canva menunjukkan peningkatan pemahaman siswa setelah penerapan metode pembelajaran berbasis Canva. Peningkatan Nilai Post-test - Pre-test 15 Terdapat peningkatan nilai rata-rata  sebesar  15 poin, yang menunjukkan adanya  peningkatan pemahaman siswa setelah  penggunaan Canva. Partisipasi Siswa Persentase 90% Partisipasi siswa yang  tinggi  (90%) menunjukkan  bahwa media Canva mampu meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Kepuasan Siswa Skala Likert (1-5) 4.5 Skor kepuasan siswa rata-rata  4.5  dari  5 menunjukkan  bahwa siswa  sangat  puas dengan  penggunaan
Canva sebagai media pembelajaran. Kualitas Hasil Tugas Rubrik Penilaian 85 Nilai  rata-rata  85 pada tugas dan proyek menunjukkan bahwa  siswa  dapat menghasilkan  karya berkualitas  dengan bantuan Canva. Penguasaan Materi Nilai Kuis/Tes 88 Nilai  rata-rata  88 pada  kuis  atau  tes menunjukkan  bahwa siswa memiliki penguasaan yang baik terhadap materi literasi digital setelah
penggunaan Canva.
Menurut Gibson, efektivitas adalah pencapaian tujuan dan sasaran yang telah disepakati untuk mencapai keberhasilan usaha bersama. Tingkat efektivitas ditentukan oleh sejauh mana tujuan dan sasaran tersebut tercapai, yang bergantung pada tingkat pengorbanan yang telah dikeluarkan. 8
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan Canva sebagai media  pembelajaran  secara  signifikan  meningkatkan  keterampilan  literasi digital  mahasiswa  dibandingkan  dengan  metode  pembelajaran konvensional 9 .  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  sebelumnya  yang menyatakan  bahwa  penggunaan  teknologi  dan  aplikasi  pembelajaran interaktif dapat meningkatkan pemahaman dan motivasi belajar mahasiswa. Canva menyediakan berbagai fitur yang memungkinkan mahasiswa untuk mengakses dan memanipulasi informasi secara visual, yang sesuai dengan gaya belajar visual mahasiswa. Kemampuan Canva untuk mengintegrasikan teks, gambar, dan grafik interaktif membantu mahasiswa dalam memahami konsep-konsep literasi digital secara lebih mendalam.
8 Gibson JL JM Invancevich, JH Donnelly, Organisasi, terjemahan Agus Dharma, (Jakarta:erlangga,2001), hal 120.
9 Deiby  Tiwow  et  al.,  “Pengaruh  Media  Pembelajaran  Animasi Powtoon Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Minat Belajar Peserta Didik,” Journal  Focus  Action  of  Research  Mathematic  (Factor  M) ,  Vol.4,  No.  2  (2022): hal.107–22, https://doi.org/10.30762/factor_m.v4i2.4219.
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam

## Gambar 4. presentasi materi dibuat oleh mahasiswa
Penggunaan  aplikasi  Canva  dalam  pembelajaran  literasi  digital  di institusi pendidikan, seperti STAI Terpadu Yogyakarta, terbukti efektif dalam meningkatkan berbagai aspek pembelajaran mahasiswa. Berikut ini adalah pembahasan mengenai efektivitas penggunaan Canva. Canva sebagai media pembelajaran  visual  dan  interaktif  sangat  efektif  dalam  membantu mahasiswa  memahami  konsep-konsep  pada  mata  kuliah  literasi  digital. Aplikasi ini memungkinkan penyajian informasi dalam format yang menarik dan mudah dipahami melalui infografis, diagram, dan presentasi visual yang dapat disesuaikan dengan kebutuhan pembelajaran. Penelitian menunjukkan bahwa  pembelajaran  visual  dapat  meningkatkan  retensi  dan  pemahaman materi. 10
Penggunaan  Canva  memungkinkan  mahasiswa  untuk  lebih  aktif terlibat dalam proses pembelajaran. Mahasiswa dapat membuat presentasi, poster,  dan  konten  visual  lainnya  yang  tidak  hanya  membantu  mereka memahami  materi,  tetapi  juga  memotivasi  mereka  untuk  belajar  secara kreatif.  Keterlibatan  aktif  ini  sejalan  dengan  teori  konstruktivis  yang menyatakan bahwa pembelajaran yang efektif terjadi ketika mahasiswa aktif membangun  pemahaman  mereka  sendiri. 11 Menggunakan  Canva,
10 Silvia  Shanti  ,  “Pemanfaatan  Media  Audio  Visual  Untuk Pemerolehan  Belajar  Retensi  Teks  Naratif  Dalam  Pembelajaran  Bahasa Inggris  Siswa  Kelas  XI  Di  SMA  Negeri  1  Bengkayang,” Jurnal  Pendidikan Indonesia , Vol.2, No.10 (2021): hal.1763–74,
https://doi.org/10.59141/JAPENDI.V2I10.323.
11 Ridwan Abdullah Sani, “Inovasi Pembelajaran  - Ridwan Abdullah
Sani - Google Buku,” PT Bumi Aksara , 2022,
mahasiswa  tidak  hanya  belajar  tentang  materi  pada  mata  kuliah  literasi digital  tetapi  juga  mengembangkan  keterampilan  teknis  dan  kreatif  yang penting di era digital. Mereka belajar bagaimana merancang konten visual yang efektif, menggunakan alat desain grafis, dan memahami prinsip-prinsip desain yang baik. Hal ini dapat meningkatkan keterampilan digital mereka yang relevan dengan berbagai bidang karir di masa depan (Ng, 2012).
Gambar 5. presentasi materi dibuat oleh mahasiswa
Canva  sebagai  platform  online  memberikan  fleksibilitas  dan aksesibilitas yang tinggi. Mahasiswa dapat mengakses Canva dari berbagai perangkat dan lokasi, memungkinkan mereka untuk belajar secara mandiri dan sesuai dengan kecepatan mereka sendiri. Ini sangat membantu dalam menciptakan  lingkungan  belajar  yang  inklusif  dan  adaptif  (Garrison  & Kanuka,  2004).  Canva  mendukung  fitur  kolaborasi  yang  memungkinkan mahasiswa  bekerja  sama  dalam  proyek  kelompok.  Mereka  dapat  berbagi desain  dan  memberikan  umpan  balik  secara  real-time,  yang  mendorong interaksi  dan  pembelajaran  sosial.  Menurut  teori  pembelajaran  sosial, interaksi  sosial  adalah  komponen  kunci  dalam  proses  pembelajaran  yang efektif.
Meskipun Canva memiliki banyak manfaat, ada beberapa tantangan yang perlu diatasi untuk mengoptimalkan penggunaannya. Pertama, tidak
https://books.google.co.id/books?hl=en&lr=&id=B4d- EAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP1&dq=pembelajaran+yang+efektif+terjadi+keti ka+mahasiswa+aktif+membangun+pemahaman+mereka+sendiri&ots=gXc VBc9HUH&sig=zzRlm-uXWPCGM- YantygdBDzrW0&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false.
semua  mahasiswa  memiliki  keterampilan  teknologi  yang  cukup  untuk menggunakan Canva secara efektif. Kedua, akses internet yang tidak stabil dapat  menjadi  hambatan  dalam  menggunakan  aplikasi  berbasis  web  ini. Ketiga,  diperlukan  waktu  dan  upaya  untuk  mengintegrasikan  Canva  ke dalam kurikulum dan metode pengajaran yang sudah ada. Untuk mengatasi tantangan tersebut, perlu ada pelatihan dan dukungan yang memadai bagi dan  mahasiswa.  Institusi  pendidikan  juga  perlu  memastikan  bahwa infrastruktur teknologi, seperti akses internet yang stabil dan perangkat keras yang memadai, tersedia untuk semua pengguna. Selain itu, integrasi Canva dalam  pembelajaran  harus  direncanakan  secara  strategis  untuk memaksimalkan manfaatnya dan menyesuaikan dengan tujuan kurikulum.
Secara keseluruhan, penggunaan Canva dalam pembelajaran literasi digital  di  STAI  Terpadu  Yogyakarta  menunjukkan  efektivitas  yang  tinggi dalam  meningkatkan  pemahaman  materi,  keterlibatan,  dan  keterampilan teknis serta kreatif mahasiswa. Dengan dukungan yang tepat, Canva dapat menjadi  alat  yang  sangat  bermanfaat  dalam  mendukung  proses pembelajaran yang lebih interaktif, inklusif, dan adaptif di era digital. Peningkatan Motivasi Belajar
Penggunaan Canva tidak hanya meningkatkan keterampilan literasi digital  tetapi  juga  meningkatkan  motivasi  belajar  mahasiswa.  Mahasiswa merasa lebih terlibat dalam proses pembelajaran karena Canva menyediakan alat yang memungkinkan mereka untuk berkreasi dan menyajikan informasi dengan  cara  yang  menarik  dan  mudah  dipahami.  Ini  sesuai  dengan  teori motivasi  yang  menyatakan  bahwa  keterlibatan  aktif  dalam  pembelajaran dapat  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  mahasiswa  (Ryan  &  Deci, 2000).  Pembelajaran  literasi  digital  adalah  salah  satu  komponen  penting dalam pendidikan tinggi modern. Mengingat perkembangan teknologi yang pesat,  mahasiswa  perlu  menguasai  keterampilan  literasi  digital  untuk beradaptasi dengan tuntutan dunia kerja dan kehidupan sehari-hari. Dalam konteks ini, aplikasi Canva sebagai alat pembelajaran menawarkan banyak keuntungan.  Salah  satu  aspek  penting  yang  perlu  diperhatikan  adalah bagaimana Canva dapat meningkatkan motivasi belajar mahasiswa.
Motivasi belajar adalah kunci keberhasilan akademik. Motivasi yang tinggi membuat mahasiswa lebih terlibat dalam proses belajar, lebih antusias, dan lebih bersemangat dalam menyelesaikan tugas. Menurut Deci dan Ryan (2000),  teori  motivasi  autodeterminasi  menunjukkan  bahwa  motivasi intrinsik  (motivasi  yang  datang  dari  dalam  diri)  lebih  kuat  dibandingkan dengan  motivasi ekstrinsik (motivasi yang datang  dari luar  diri). Motivasi intrinsik dapat ditingkatkan  melalui lingkungan  belajar yang  mendukung, termasuk  penggunaan  alat-alat  pembelajaran  yang  inovatif  dan  menarik. Canva adalah platform desain grafis  yang menyediakan berbagai template
dan alat desain yang mudah digunakan. Dengan Canva, mahasiswa dapat membuat presentasi, infografis,  poster,  dan berbagai materi visual lainnya dengan  cepat  dan  efisien.  Fitur-fitur  ini  tidak  hanya  membantu  dalam penyajian  informasi  tetapi  juga  membuat  proses  belajar  menjadi  lebih menarik dan menyenangkan.
Penggunaan multimedia dalam pembelajaran dapat  meningkatkan keterlibatan  mahasiswa  dan  membantu  mereka  memahami  materi  dengan lebih  baik.  Canva,  dengan  berbagai  fitur  visualnya,  memungkinkan mahasiswa  untuk  belajar  secara  lebih  interaktif  dan  kreatif.  Hal  ini  bisa meningkatkan motivasi belajar karena mahasiswa merasa lebih terlibat dan termotivasi  untuk  mengeksplorasi  materi  pelajaran.  Pembelajaran  literasi digital  melibatkan  penguasaan  berbagai  keterampilan  digital,  termasuk pemahaman  teknologi,  kemampuan  mencari  informasi,  serta  penggunaan alat-alat digital untuk komunikasi dan kolaborasi. Penerapan Canva dalam pembelajaran literasi digital dapat dilakukan dengan berbagai cara, seperti:
Proyek  Desain  Kreatif:  Mahasiswa  dapat  diberikan  tugas  untuk membuat infografis atau poster tentang topik tertentu menggunakan Canva. Tugas  ini  tidak  hanya  mengembangkan  keterampilan  literasi  digital  tetapi juga memupuk kreativitas dan kemampuan desain. Presentasi Visual: Dalam mata  kuliah  literasi  digital,  mahasiswa  sering  diminta  untuk  membuat presentasi. Dengan Canva, mahasiswa dapat membuat slide presentasi yang menarik  dan  informatif,  yang  dapat  meningkatkan  kualitas  penyajian mereka. Kolaborasi
Kelompok:
Canva mendukung kolaborasi,
memungkinkan mahasiswa untuk bekerja bersama dalam proyek desain. Ini tidak hanya meningkatkan keterampilan kolaboratif tetapi juga menciptakan lingkungan belajar yang lebih dinamis dan interaktif.
Sebuah penelitian di STAI Terpadu Yogyakarta menunjukkan bahwa penggunaan  Canva  dalam  pembelajaran  literasi  digital  meningkatkan motivasi belajar mahasiswa.  Mahasiswa melaporkan bahwa mereka merasa lebih antusias dan terlibat dalam proses belajar karena Canva memungkinkan mereka  untuk  mengekspresikan  ide-ide  mereka  dengan  cara  yang  lebih kreatif. Mereka juga merasa lebih percaya diri dalam menyajikan hasil kerja mereka karena tampilan visual yang menarik dari materi yang mereka buat. Keuntungan Penggunaan Canva
Kreativitas  dan  Ekspresi  Diri:  Canva  memungkinkan  mahasiswa untuk  mengekspresikan  diri  mereka  secara  kreatif.  Mahasiswa  dapat membuat desain yang sesuai dengan gaya dan preferensi mereka, yang dapat meningkatkan  rasa  memiliki  dan  kepuasan  dalam  belajar.  Peningkatan Keterampilan  Digital:  Menggunakan  Canva  membantu  mahasiswa mengembangkan keterampilan digital yang penting, seperti desain grafis dan
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
penggunaan alat digital untuk komunikasi visual. Keterampilan ini sangat berharga di dunia kerja modern.
Gambar 6. presentasi materi dibuat oleh mahasiswa
Lingkungan Belajar yang Menyenangkan: Lingkungan belajar yang interaktif dan menyenangkan dapat meningkatkan motivasi belajar. Canva menyediakan berbagai alat dan fitur yang membuat proses belajar menjadi lebih  menarik  dan  menyenangkan  bagi  mahasiswa.  Penerapan  aplikasi Canva  dalam  pembelajaran  literasi  digital  dapat  meningkatkan  motivasi belajar  mahasiswa.  Dengan  menyediakan  alat  yang  interaktif  dan  kreatif, Canva  memungkinkan  mahasiswa  untuk  belajar  dengan  cara  yang  lebih menyenangkan  dan  efektif.  Selain  itu,  Canva  membantu  mengembangkan keterampilan digital yang penting dan menciptakan lingkungan belajar yang lebih  dinamis.  Meskipun  ada  beberapa  tantangan  dalam  penerapannya, dengan dukungan dan sumber daya yang tepat, Canva dapat menjadi alat yang  sangat  berharga  dalam  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar mahasiswa.

## Tantangan dalam Implementasi
Meskipun  hasil  penelitian  menunjukkan  manfaat  yang  signifikan dari penggunaan Canva, ada beberapa tantangan yang perlu diperhatikan. Salah  satunya  adalah  kebutuhan  akan  pelatihan  bagi    untuk  menguasai aplikasi Canva dan mengintegrasikannya secara efektif dalam pembelajaran. Selain itu, akses terhadap perangkat teknologi yang memadai juga menjadi faktor penentu keberhasilan penerapan media pembelajaran ini. Penerapan aplikasi Canva dalam pembelajaran literasi digital memiliki banyak potensi untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Namun,  seperti  teknologi lainnya,  penerapannya  tidak  lepas  dari  berbagai  tantangan  yang  harus
dihadapi oleh institusi pendidikan, dosen dan mahasiswa. Berikut ini adalah beberapa tantangan utama dalam implementasi Canva dalam pembelajaran literasi digital:
- Salah  satu  tantangan  utama  adalah  akses  dan  infrastruktur teknologi  yang  memadai.  Tidak  semua  sekolah  atau  institusi pendidikan memiliki akses yang sama terhadap perangkat keras (seperti komputer atau tablet) dan jaringan internet yang stabil.
Hal  ini  dapat  menghambat  penggunaan  aplikasi  Canva  secara efektif. Menurut penelitian yang dilakukan oleh UNESCO (2020), kurangnya infrastruktur  teknologi adalah salah satu hambatan terbesar  dalam  mengadopsi  teknologi  pendidikan  di  banyak negara berkembang.
- Penggunaan Canva memerlukan tingkat literasi digital tertentu baik  dari  pihak  dosen  maupun  mahasiswa.  Dosen  harus menguasai  cara  menggunakan  Canva  untuk  merancang  bahan ajar  yang  menarik  dan  interaktif,  sementara  mahasiswa  perlu memiliki  keterampilan  dasar  dalam  menggunakan  aplikasi  ini untuk mengikuti proses pembelajaran. Sebuah studi oleh Ertmer dan  Ottenbreit-Leftwich  (2010)  menunjukkan  bahwa  literasi digital dosen adalah faktor kunci dalam keberhasilan integrasi teknologi dalam pendidikan.
- Banyak  yang  mungkin  belum  mendapatkan  pelatihan  yang memadai  tentang  bagaimana  menggunakan  Canva  dalam pengajaran mereka. Tanpa pelatihan dan dukungan yang tepat, mungkin  merasa  kesulitan  untuk  mengintegrasikan  Canva  ke dalam  kurikulum  mereka  secara  efektif.  Pelatihan  yang berkelanjutan  dan  dukungan  teknis  sangat  penting  untuk memastikan  bahwa  dosen  dapat  memanfaatkan  semua  fitur yang ditawarkan oleh Canva.
- Mengintegrasikan  Canva  ke  dalam  kurikulum  pembelajaran literasi  digital  juga  bisa  menjadi  tantangan.  Kurikulum  harus dirancang  sedemikian  rupa  sehingga  memungkinkan penggunaan  Canva  secara  efektif  tanpa  mengganggu  alur pembelajaran yang ada. Hal ini memerlukan perencanaan yang cermat dan kerjasama antara pengembang kurikulum dan tenaga pendidik.  Integrasi  teknologi  dalam  kurikulum  membutuhkan strategi perencanaan yang komprehensif dan adaptif. 12
12 Elgy  Sundari,  “Transformasi  Pembelajaran  Di  Era  Digital: Mengintegrasikan Teknologi Dalam Pendidikan Modern,” Sindoro: Cendikia
- Mahasiswa  mungkin  memiliki  tingkat  motivasi  dan  kesiapan yang  berbeda  dalam  menggunakan  teknologi  baru  seperti Canva.  Beberapa  mahasiswa  mungkin  antusias  dan  cepat beradaptasi, sementara yang lain mungkin merasa terintimidasi atau  kurang  tertarik.  Ini  menuntut  dosen  untuk  menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif dan mendorong semua mahasiswa untuk terlibat aktif. Penelitian tentang teori motivasi mengindikasikan  bahwa  menciptakan lingkungan belajar yang mendukung  otonomi,  kompetensi,  dan  keterhubungan  sangat penting untuk meningkatkan motivasi intrinsik mahasiswa. 13
- Meskipun Canva menawarkan berbagai fitur yang berguna, ada keterbatasan  dalam  fungsionalitasnya  yang  mungkin  tidak memenuhi  semua  kebutuhan  pengajaran.  Misalnya,  fitur kolaborasi dalam waktu nyata yang mungkin diperlukan dalam beberapa kegiatan pembelajaran mungkin tidak sekuat alat lain seperti  Google  Docs  atau  Microsoft  Teams.  Selain  itu, keterbatasan pada versi gratis Canva dapat membatasi akses ke fitur-fitur premium yang lebih canggih.
- Kepatuhan terhadap kebijakan pendidikan dan standar nasional juga dapat menjadi tantangan. Setiap institusi pendidikan harus memastikan bahwa penggunaan Canva sesuai dengan kebijakan pendidikan yang berlaku, termasuk isu-isu terkait privasi data mahasiswa dan kepatuhan terhadap standar akademik. Hal ini memerlukan  evaluasi  dan  pengawasan  yang  berkelanjutan untuk  memastikan  bahwa  penggunaan  aplikasi  ini  tidak melanggar aturan yang ada.

## Implikasi Praktis
Dari  hasil  penelitian  ini,  dapat  disarankan  bahwa  institusi pendidikan  tinggi,  khususnya  STAI  Terpadu  Yogyakarta,  perlu mempertimbangkan  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  aplikasi seperti  Canva  dalam  kurikulum  mereka.  Selain  itu,  pelatihan  bagi    dan penyediaan  fasilitas  teknologi  yang  memadai  akan  mendukung implementasi  yang  efektif.  Penerapan  aplikasi  Canva  dalam  pembelajaran literasi  digital  memiliki  berbagai  implikasi  praktis  yang  dapat  membantu
Pendidikan , Vol.4, No. 5 (2024): hal.25–35,
https://doi.org/10.9644/SINDORO.V4I5.3325.
13 Boy  Indrayana,  “Pemetaan  Faktor  Yang  Mempengaruhi  Integrasi Penggunaan  E-Learning:  Survey  Pada  Mahasiswa  Jurusan  Pendidikan Olahraga Dan Kepelatihan Universitas Jambi” (2016).
mengoptimalkan  proses  belajar  mengajar.  Canva,  sebuah  platform  desain grafis berbasis web, menawarkan berbagai alat dan fitur yang memudahkan pembuatan materi pembelajaran yang menarik dan interaktif. Berikut adalah beberapa implikasi praktis dari penerapan aplikasi Canva pada pembelajaran literasi digital:
- Salah  satu  implikasi  praktis  utama  dari  penggunaan  Canva  dalam pembelajaran  mata  kuliah  literasi  digital  adalah  peningkatan keterlibatan dan motivasi mahasiswa. Dengan menggunakan Canva, dapat membuat presentasi, infografis, dan materi visual lainnya yang lebih  menarik  dan  interaktif.  Penelitian  menunjukkan  bahwa penggunaan media visual dapat meningkatkan perhatian dan retensi informasi  mahasiswa.  Canva  memungkinkan  mahasiswa  untuk belajar dengan cara yang lebih menyenangkan dan dinamis, sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar mereka.
- Contoh praktisnya adalah dosen dapat mengajak mahasiswa untuk berpartisipasi  dalam  proyek  kelompok  di  mana  mereka  harus mendesain  poster  atau  presentasi  menggunakan  Canva.  Aktivitas semacam  ini  tidak  hanya  meningkatkan  keterlibatan  mahasiswa tetapi juga mendorong kolaborasi dan kreativitas.
- Penggunaan  Canva  dalam  pembelajaran  literasi  digital  juga memberikan  manfaat  praktis  dalam  pengembangan  keterampilan digital  dan  desain.  Mahasiswa  belajar  untuk  menggunakan  alat desain grafis, yang merupakan keterampilan berharga di era digital saat  ini.  Canva  menawarkan  antarmuka  yang  intuitif  dan  mudah digunakan,  sehingga  mahasiswa  dapat  dengan  cepat  menguasai dasar-dasar  desain  grafis  tanpa  memerlukan  pengetahuan  teknis yang  mendalam.  Selain  itu,  dengan  mengintegrasikan  Canva  ke dalam tugas-tugas pembelajaran, mahasiswa dapat mengembangkan keterampilan  kritis  seperti  pemikiran  desain,  pengorganisasian informasi, dan presentasi visual. Misalnya, dalam mata kuliah literasi digital, mahasiswa dapat diberikan tugas untuk membuat infografis tentang  topik  tertentu.  Tugas  ini  tidak  hanya  membantu  mereka memahami materi lebih baik tetapi  juga  mengajarkan  mereka cara menyajikan informasi secara efektif.
- Bagi dosen, Canva menawarkan efisiensi dalam penyusunan materi pembelajaran.  Canva  menyediakan  berbagai  template  yang  dapat disesuaikan,  yang  memungkinkan  dosen  untuk  dengan  cepat membuat materi pembelajaran yang profesional dan menarik. Hal ini sangat  membantu  dalam  menghemat  waktu  dan  tenaga  dalam persiapan bahan ajar.
- Dosen dapat membuat berbagai jenis materi seperti slide presentasi, handout, poster, dan infografis dengan mudah. Selain itu, Canva juga menyediakan akses ke berbagai elemen desain seperti ikon, gambar, dan  grafik  yang  dapat  digunakan  untuk  memperkaya  konten pembelajaran. Efisiensi ini memungkinkan dosen untuk lebih fokus pada  proses  mengajar  dan  interaksi  dengan  mahasiswa  daripada terjebak dalam pembuatan materi.
- Canva  juga  mendukung  kolaborasi  antara  mahasiswa  dan  dosen, terutama  dalam  konteks  pembelajaran  jarak  jauh.  Fitur  kolaborasi Canva  memungkinkan  beberapa  pengguna  untuk  bekerja  pada proyek  yang  sama  secara  bersamaan.  Ini  sangat  berguna  dalam setting pembelajaran online di mana mahasiswa dapat bekerja dalam kelompok meskipun mereka berada di lokasi yang berbeda.
- Dosen dapat memberikan tugas kelompok di mana mahasiswa harus bekerja  sama  untuk  menyelesaikan  sebuah  proyek  menggunakan Canva. Ini tidak hanya meningkatkan keterampilan kolaboratif tetapi juga  mempersiapkan  mahasiswa  untuk  bekerja  dalam  lingkungan kerja yang semakin terhubung secara digital.
- Canva  memungkinkan  dosen  untuk  memberikan  evaluasi  dan umpan balik yang lebih baik terhadap pekerjaan mahasiswa. Dengan menggunakan alat desain grafis, dosen dapat memberikan komentar langsung  pada  proyek  mahasiswa,  menunjukkan  area  yang  perlu diperbaiki,  dan  memberikan  contoh  visual  tentang  bagaimana meningkatkan  desain  mereka.  Ini  memberikan  umpan  balik  yang lebih  konstruktif  dan  mudah  dipahami  dibandingkan  dengan komentar tekstual saja.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan di atas,maka dapat disimpulkan bahwa  penerapan  media  pembelajaran  berbasis  aplikasi  Canva  pada  mata kuliah Literasi Digital di STAI Terpadu Yogyakarta menunjukkan efektivitas yang  tinggi  dalam  meningkatkan  pemahaman  materi,  keterlibatan,  dan keterampilan teknis serta kreatif mahasiswa. Dengan dukungan yang tepat, Canva dapat menjadi alat yang sangat bermanfaat dalam mendukung proses pembelajaran yang lebih interaktif, inklusif, dan adaptif di era digital.
Penerapan aplikasi Canva dalam pembelajaran literasi digital dapat meningkatkan motivasi belajar mahasiswa. Dengan menyediakan alat yang interaktif  dan  kreatif,  Canva  memungkinkan  mahasiswa  untuk  belajar dengan  cara  yang  lebih  menyenangkan  dan  efektif.  Selain  itu,  Canva membantu  mengembangkan  keterampilan  digital  yang  penting  dan menciptakan lingkungan belajar yang lebih dinamis. Meskipun ada beberapa
tantangan dalam penerapannya, dengan dukungan dan sumber daya yang tepat, Canva dapat menjadi alat yang sangat berharga dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar mahasiswa.
Tantangan  dalam  penerapan  aplikasi  canva  dalam  pembelajaran literasi digital adalah. Akses dan infrastruktur teknologi, literasi digital dosen dan  mahasiswa,  kurangnya  pelatihan  dan  dukungan,  desain  kurikulum, motivasi  mahasiswa,  keterbatasan  fitur  aplikasi,  dan  kepatuhan  terhadap kebijakan  pendidikan  adalah  beberapa  tantangan  utama  yang  perlu diperhatikan.  Dengan  strategi  yang  tepat  dan  dukungan  yang  memadai, tantangan-tantangan ini dapat diatasi untuk  memaksimalkan manfaat  dari penggunaan Canva dalam pembelajaran literasi digital.
Implikasi  praktis  pada  penerapan  aplikasi  Canva  dalam pembelajaran  literasi  digital  adalah  dapat  meningkatkan  efektivitas  dan efisiensi  proses  pembelajaran.  Dari  peningkatan  keterlibatan  dan  motivasi mahasiswa,  pengembangan  keterampilan  digital,  hingga  efisiensi  dalam penyusunan  materi  pembelajaran  dan  dukungan  kolaborasi,  Canva membuktikan  dirinya  sebagai  alat  yang  sangat  berharga  dalam  konteks pendidikan  modern.  Namun,  untuk  memaksimalkan  manfaat  ini,  perlu adanya pelatihan dan dukungan yang memadai bagi dosen dan mahasiswa, serta integrasi yang baik dalam kurikulum pembelajaran.

## Daftar Pustaka
Ardiansyah, Risnita, and M. Syahran Jailani. “Teknik Pengumpulan Data Dan Instrumen  Penelitian  Ilmiah  Pendidikan  Pada  Pendekatan Kualitatif Dan Kuantitatif.” Jurnal IHSAN : Jurnal Pendidikan Islam , Vol.1, No. 2 (2023): hal.1–9. https://doi.org/10.61104/ihsan.v1i2.57.
Febriyanti,  Elsa,  and  Haryanto  Haryanto.  “The  Effectiveness  Of  Canva Application  In  Fun  English  Learning  To  Improve  The  Students’ English Vocabulary (An Experimental Study For Grade XI Of SMK Balekambang  Jepara).” Journal  on  Education ,  Vol.6,  No.  4  (2024): hal.19501–13. https://doi.org/10.31004/joe.v6i4.5870. Indrayana,  Boy.  “Pemetaan  Faktor  Yang  Mempengaruhi  Integrasi Penggunaan  E-Learning:  Survey  Pada  Mahasiswa  Jurusan Pendidikan Olahraga Dan Kepelatihan Universitas Jambi,” 2016. Putra,  Lovandri  Dwanda,  and  Filianti  Filianti.  “Pemanfaatan  Canva  For Education  Sebagai  Media  Pembelajaran  Kreatif  Dan  Kolaboratif Untuk  Pembelajaran  Jarak  Jauh.” Educate :  Jurnal  Teknologi Pendidikan , Vol.7, No. 1 (2022):
hal.
125.
https://doi.org/10.32832/educate.v7i1.6315.
Rahayu, Sherly Vita Sari, and Rekho Adriadi. “Pemanfaatan Aplikasi Canva
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
Dalam Meningkatkan Kreativitas Literasi Digital Pada Poster Siswa Kelas  VI  SD  Negeri  15  Kota  Bengkulu.” BANTENESE :  JURNAL PENGABDIAN  MASYARAKAT ,  Vol.6,  No.  1  (2024):  hal.203–12. https://doi.org/10.30656/PS2PM.V6I1.8777. Rahmawati, Lailia, Suharni Suharni, Nur Ambulani, Wenny Desty Febrian,
Reviandari Widyatiningtyas, and Rauza Sukma Rita. “PEMANFAATAN APLIKASI CANVA DALAM PENYUSUNAN
MEDIA  PEMBELAJARAN  BERBASIS  TEKNOLOGI.” Community Development  Journal :  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat ,  Vol.5,  No.  1 (2024): hal.129–36. https://doi.org/10.31004/CDJ.V5I1.24151. Sani,  Ridwan  Abdullah.  “Inovasi  Pembelajaran  -  Ridwan  Abdullah  Sani  -
Google Buku.” PT Bumi Aksara , 2022.
https://books.google.co.id/books?hl=en&lr=&id=B4d- EAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP1&dq=pembelajaran+yang+efektif+te rjadi+ketika+mahasiswa+aktif+membangun+pemahaman+merek a+sendiri&ots=gXcVBc9HUH&sig=zzRlm-uXWPCGM- YantygdBDzrW0&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false. Shanti, Silvia. “Pemanfaatan Media Audio Visual Untuk Pemerolehan Belajar Retensi  Teks  Naratif  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  Siswa Kelas XI Di SMA Negeri 1 Bengkayang.” Jurnal Pendidikan Indonesia , Vol.2, No.10 (2021): hal.1763–74.
https://doi.org/10.36418/japendi.v2i10.323. Solviana, Meita Dwi. “Pemanfaatan Teknologi Pendidikan Di Masa Pandemi
Covid-19:  Penggunaan  Gamifikasi  Daring  Di  Universitas
Muhammadiyah Pringsewu Lampung.” Al Jahiz: Journal of Biology Education Research , Vol.1, No. 1 (2020): hal.1.
https://doi.org/10.32332/al-jahiz.v1i1.2082. Sundari, Elgy. “Transformasi Pembelajaran Di Era Digital: Mengintegrasikan Teknologi  Dalam  Pendidikan  Modern.” Sindoro:  Cendikia Pendidikan , Vol.4, No. 5 (2024): hal.25–35.
https://doi.org/10.9644/SINDORO.V4I5.3325. Tiwow, Deiby, Veronica Wongkar, Navel Oktaviandy Mangelep, and Edino Ayub Lomban. “Pengaruh Media Pembelajaran Animasi Powtoon Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Minat Belajar Peserta Didik.”
Journal Focus Action of Research Mathematic (Factor M) , Vol.4, No. 2
(2022): hal.107–22. https://doi.org/10.30762/factor_m.v4i2.4219.
“Try  Canva  for  Education  for  Free.”  Accessed  July  8,  2024. https://www.canva.com/education/.