## NEUROSAINS DAN KEMAMPUAN BERBAHASA DALAM PEMBELAJARAN
Nurhayati 1 nurhayatisman5oku@gmail.com
Ermis Suryana 2 ermissuryana@radenfatah.ac.id
Abdurrahmansyah 3 syahabdurrahman@gmail.com

## Abstrak
Organ  tubuh  manusia  yang  berfungsi  mengendalikan  semua  gerak  dan  fungsi  tubuh, termasuk berbahasa, yaitu otak. Secara garis besar, sistem otak manusia dapat dibagi menjadi  tiga,  yakni  (1)  otak  besar  ,  (2)  otak  kecil,  (3)  batang  otak.  Bagian  otak  yang paling  penting  dalam  kegiatan  berbahasa  adalah  otak  besar.  Bagian  pada  otak  besar yang  terlibat  langsung  dalam  pemprosesan  bahasa  adalah  korteks  serebral.  Korteks selebral  adalah  bagian  yang  tampak  seperti  gumpalan-gumpalan  berwarna  putih  dan merupakan  bagian  terbesar  dalam  sistem  otak  manusia.  Bagian  ini  mengatur  atau mengelola proses kognitif pada manusia, dan salah satunya tentu saja adalah bahasa. Bahasa  merupakan    suatu  sistem  simbol  lisan  yang  dipakai  oleh  anggota  suatu masyarakat.  Bahasa  untuk  berkomunikasi  dan  berinteraksi  antar  sesamanya, berlandaskan  pada  budaya  yang  mereka  miliki  bersama.  Bahasa  digunakan  manusia sebagai  lat  komunikasi.  Pada  bagian  otak  tengah  berfungsi  sebagai  pengendali, pendengaran,  penglihatan  dan  gerakan  tubuh.  Otak  bagian  tengah  ini  juga  berfungsi untuk pengulangan, ketika bahasa dan pikiran tersebut dituangkan dan diulang-ulang, ia akan  menangkap  lebih  dengan  visualisasi  dan  lebih  bisa  ditangkap  memori  untuk menyimpannya.  Dalam  kaitannya  dengan  memori,  bahasa  mempunyai  fungsi  sebagai alat untuk mengaktifkan memori.
Kata Kunci : otak, kemampuan berbahasa
1 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
2 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
3 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang

## Abstract
The  human  body  organ  that  controls  all  body  movements  and  functions,  including language, is  the brain.  Broadly speaking,  the human brain system can  be divided into three, namely (1) the cerebrum (cereberum), (2) the cerebellum, (3) the brain stem. The most important part of the brain in language activities is the cerebrum. The part of the cerebrum  that  is  directly  involved  in  language  processing  is  the  cerebral  cortex.  The cerebral cortex is the part that looks like white lumps and is the largest part of the human brain system. This section regulates or manages cognitive processes in humans, and one of them of course is language. Language is a system of spoken symbols used by members of a society. Language to communicate and interact with each other, based on the culture they have in common. Humans use language as a means of communication. The midbrain is responsible for controlling, hearing, seeing and moving the body. This midbrain also functions for repetition, when the language and thoughts are poured and repeated, it will capture more with visualization and more memory can be captured to store it. In relation to memory, language has a function as a tool to activate memory.
Keywords : brain, language skills

## PENDAHULUAN
Pada organ tubuh  manusia terdapat bagian  yang  berfungsi  mengendalikan segala gerak dan fungsi tubuh manusia, termasuk juga berbahasa, yaitu otak. Secara garis besar, sistem otak manusia terdiri dari : (1) otak besar,  (2) otak kecil, (3) batang otak. Bagian otak yang paling penting dalam kegiatan berbahasa adalah otak besar. Bagian pada otak besar yang terlibat langsung dalam pemprosesan bahasa adalah korteks serebral . Korteks selebral merupakan bagian yang tampak seperti gumpalan-gumpalan berwarna putih dan merupakan  bagian  terbesar  dalam  sistem  otak  manusia.  Bagian  ini  mengatur  atau mengelola proses kognitif pada manusia, dan salah satunya tentu saja adalah bahasa.
Pemerolehan  bahasa  ditinjau  dari  aspek  neurolinguistik  terhadap  keterampilan berbahasa  meliputi  dua  proses  berbahasa  di  otak.  Pertama,  adalah  proses  berbahasa produktif  (enkode)  dan  kedua  yaitu  proses  berbahasa  reseptif  (dekode).  Kemampuan mendengar  dan  membaca  merupakan  kegiatan  dekode  yang  diproses  dalam  otak. Kegiatan mendengar dan membaca melibatkan hemisfer kiri dan hemisfer kanan, selain itu  juga  melibatkan lobus  parietal ,  dan lobus  temporal .  Sedangkan  proses  enkode merupakan  proses  berbahasa  di  dalam  otak  yang  bersifat  produktif.  Kemampuan
berbahasa yang memiliki sifat produktif adalah berbicara dan menulis. Proses berbicara dan menulis di otak melibatkan hemisfer kiri dan hemisfer kanan, serta lobus frontal . 4

## METODE PENELITIAN
Penelitian  merupakan  suatu  proses  penyelidikan  yang  ilmiah  melalui pengumpulan,  pengolahan,  analisis  dan  penyimpulan  data  berdasarkan  pendekatan, metode,  dan  teknik  tertentu  untuk  menjawab  suatu  permasalahan. 5 Penelitian  adalah proses  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  dan  menganalisis  informasi  guna meningkatkan  pemahaman  kita  pada  suatu  topik. 6 Dari  uraian  diatas  dapat  dikatakan bahwa  penelitian  adalah  suatu  proses  pengumpulan,  pengolahan,  penganalisisan,  dan penyimpulan  data  yang  berupa  informasi  tentang  suatu  permasalahan  untuk  mencari solusi  dari  permasalahan  tersebut . Adapun  penelitian  ini  termasuk  jenis  kepustakaan (Library Research). Penelitian kepustakaan adalah penelitian yang dilaksanakan dengan menggunakan literatur (kepustakaan), baik berupa buku, catatan, maupun laporan hasil penelitian terdahulu. 7

## PEMBAHASAN

## Konsep Neurosains Dan Kemampuan Berbahasa
Neurosains  secara  etimologi  adalah  ilmu  neural  ( neural  science )  yang mempelajari  sistim  syaraf,  terutama  mempelajari  neuron  atau  sel  syaraf  dengan pendekatan multidisipliner. 8 Secara terminologi, neurosains merupakan bidang ilmu yang mengkhususkan pada studi saintifik terhadap sistim syaraf. Dengan dasar ini, neorosains juga  disebut  sebagai  ilmu  yang  mempelajari  otak  dan  seluruh  fungsi-fungsi  syaraf belakang. 9 Dari  pengertian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  neurosains  adalah  Ilmu yang mempelajari tentang sistem syaraf.
4 Winda Trisnawati, Permasalahan Pemerolehan Bahasa Pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris Stkip-Mb Di Tinjau Dari Aspek Neurolinguistik, Jurnal Muara Pendidikan , E-ISSN : 2621-0703 P-ISSN : 2528 6250 , Vol. 3 No. 2 (2018), hlm. 183
5 Zainal Arifin, Penelitian Pendidikan Metode dan Paradigma Baru , (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2012), hlm. 2
6 Imam Gunawan, Metode Penelitian Kualitatif Teori dan Praktek , (Jakarta: Bumi Aksara, 2013), hlm. 79
7 IqbaI Hasan, Analisis Data Penelitian Dengan Statistik, (Jakarta: Bumi Aksara, 2008), hlm. 5
8 Taufik  Pasiak, Tuhan  dalam  Otak  Manusia,  Mewujudkan  Kesehatan  Spiritual  Berdasarkan Neurosains, (Bandung: Mizan, 2012), hlm. 132
9 Wikipedia, Neurosains, http://id.wikipedia.org/wiki/Neurosains,  diakses 13 Nopember 2012
Bahasa  adalah  kemampuan  untuk  mengekspresikan  apa  yang  dialami  dan dipikirkan oleh anak dan kemampuan untuk menangkap pesan dari lawan bicara, dengan berbahasa  anak  dapat  berkomunikasi  dan  bersosialisasi  dengan  anak  lainnya.  Dengan bahasa juga dapat dikembangkan kemampuan kreativitas melalui kegiatan mendongeng, menceritakan kembali kisah yang telah didengarkan, berbagai pengalaman, sosiodrama atau mengarang cerita dan puisi. 10
Adapun kemampuan berbahasa yaitu  Kemampuan memilih bunyi-bunyi bahasa (berupa kata, kalimat, tekanan, dan nada) secara tepat serta memformulasikannya secara tepat pula guna menyampaikan pikiran, perasaan, gagasan, fakta, perbuatan, dalam suatu konteks komunikasi . 11
Dari  uraian  diatas  dapat  dikatakan  bahwa  kemampuan  berbahasa  adalah kemampuan  mengucapkan  kata,  kalimat,  secara  tepat  untuk  menyampaikan  apa  yang menjadi fikiran dan perasaan seseorang yang diwujudkan dalam berkomunikasi.

## Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Berbahasa
Diantara faktor yang mempengaruhi perkembangan berbahasa yaitu : 12
1. Faktor Kesehatan.
Apabila  pada  usia  dua  tahun  pertama,  anak  mengalami  sakit  terus-menerus,  maka anak  tersebut  cenderung  akan  mengalami  kelambatan  atau  kesulitan  dalam perkembangan  bahasanya.  Orang  tua  disini  harus  berperan  aktif  dalam  memantau kesehatan  anak.  Jangan  malah  menyepelekannya.  Biasanya  orang  tua  sering menyepelekan  anak  yang  mengalami  kelambanan,  malah  biasanya  dikira  mungkin belum umurnya, mungkin tahun depan.
2. Intelegensi.
Anak yang perkembangan bahasanya cepat, pada umumnya mempunyai intelegensi normal.  Dan  ini  sudah  terbiasa  terjadi  dengan  anak  pada  umumnya.  Contoh  :  anak bisa mengucapkan mama, ayah, makan, dan sebagainya.
10 Mulyasa, Manajemen PAUD , (Bandung: Rosdakarya, 2014), Cet 3, hlm. 116
11 https://slideplayer.info/slide/3249590/ Eki Manalu, diunduh 10 Nopember 2021, 01:49
12 https://www.kompasiana.com/nanda.septiana/54f7b1c2a333112b6f8b4b67/faktor- perkembangan-bahasa, Nanda Septiana, 23 Juni 2015
3. Status Sosial Ekonomi Keluarga.
Beberapa studi tentang hubungan antara perkembangan bahasa dengan status sosial ekonomi  keluarga  menunjukkan  bahwa  anak  yang  berasal  dari  keluarga  miskin mengalami kelambatan dalam perkembangan bahasanya dibandingkan dengan anak yang berasal dari keluarga  yang lebih baik. Kondisi ini terjadi mungkin disebabkan oleh perbedaan kecerdasan atau kesempatan belajar (keluarga miskin diduga kurang memperhatikan perkembangan bahasa anaknya) atau kebalikannya biasanya juga bisa terjadi pada anak yang berasal dari keluarga yang lebih baik karena orang tua lebih mementingkan  pekerjaan  dan  uang  dari  pada  mengurus  anaknya.  Contohnya  saja orang  tua  yang  berkecukupan  lebih  menempatkan  anak  kepada  tempat  penitipan, padahal orang tua yang tidak berkecukupan kalau lebih memperhatikan anaknya, anak akan cepat pintar dalam belajar, dari pada orang tua yang berkecukupan. Karena anak pertama  kali  belajar  dengan  orang  tua  dan  ikatan  batin  orang  tua  akan  lebih  cepat melekat pada diri anak.
4. Jenis Kelamin.
Pada  tahun  pertama  usia  anak,  tidak  ada  perbedaan  dalam  vokalisasi  antara  pria dengan  wanita.  Namun  mulai  usia  dua  tahun,  anak  wanita  menunjukkan perkembangan yang lebih cepat dari anak pria. Karena wanita lebih semangat dan pria itu sering malas. Padahal dalam tingkat pemahaman, pria lebih cepat paham daripada wanita.

## 5. Hubungan Keluarga.
Proses  pengalaman  berinteraksi  dan  berkomunikasi  dengan  lingkungan  keluarga, terutama dengan orang tua yang mengajar, melatih dan memberikan contoh berbahasa kepada anak. Hubungan yang sehat antara orang tua dan anak (yang penuh perhatian dan kasih sayang dari orang tuanya) akan memfasilitasi perkembangan bahasa anak, sedangkan  hubungan  yang  tidak  sehat  mengakibatkan  anak  akan  mengalami kesulitan/kelambatan dalam perkembangan bahasanya. Hal ini biasanya kebanyakan terjadi kepada orang tua  yang kurang harmonis,  atau orang tua  yang berkecukupan lebih memfasilitasi anak, tetapi tidak memberikan kasih sayang.
6. Umur Anak.
Manusia  bertambah  umur  akan  semakin  matang  pertumbuhan  fisiknya,  bertambah pengalaman,  dan  meningkat  kebutuhannya.  Bahasa  seseorang  akan  berkembang sejalan dengan pertambahan pengalaman dan kebutuhannya. Jadi anak akan semakin pintar berbahasa bergantung pada umur, semakin bertambah umur semakin banyak pengetahuan yang dimilikinya.

## 7. Kondisi Lingkungan.
Lingkungan tempat anak tumbuh dan berkembang memberi andil yang cukup besar dalam  berbahasa.  Perkembangan  bahasa  di  lingkungan  perkotaan  akan  berbeda dengan  lingkungan  pedesaan.  Begitu  pula  perkembangan  bahasa  di  daerah  pantai, pegunungan dan  daerah-daerah terpencil  dan  di  kelompok  sosial  yang  lain.  Karena biasanya orang kota jarang memperhatikan anaknya, padahal anak butuh kasih sayang dan perhatian dari orang tua. Agar anak dalam perkembangan bahasa akan lebih pesat perkembangannya.

## 8. Kondisi Fisik.
Seseorang  yang  cacat  akan  terganggu  kemampuannya  untuk  berkomunikasi  seperti bisu,  tuli,  gagap  atau  organ  suara  tidak  sempurna  akan  menggangu  perkembangan berkomunikasi dan tentu saja akan menggangu perkembangannya dalam berbahasa. Sedangkan  dalam  perkembangan  berbahasanya,  potensi  anak  untuk  berbicara didukung beberapa hal, diantaranya:
a. Kematangan alat berbicara
b. Kesiapan berbicara
c. Adanya model yang baik untuk dicontoh oleh anak
d. Kesempatan berlatih
e. Motivasi untuk belajar dan berlalih
f. Bimbingan

## Kemampuan Berbahasa
1. Pada anak usia dini
Pada anak usia dini biasanya mereka sifatnya masih menirukan apa yang disampaikan oleh orang di sekelilingnya. Maka hendaknya kita yang sudah dewasa tidak memberi contoh  pada  anak  usia  dini  dengan  bahasa-bahasa  yang  tidak  baik,  jangan membentaknya, jangan merendahkannya dengan kata-kata yang tidak pantas seperti : goblok, tolol, nakal. Dan jangan bersumpah serapah dengan bahasa kotor, dan nama- nama binatang.
2. Pada anak remaja.
Bahasa  remaja  adalah  bahasa  yang  telah  berkembang  ia  telah  banyak  belajar  dari lingkungan, dan dengan demikian bahasa remaja terbentuk dari kondisi lingkungan. Lingkungan  remaja  mencakup  lingkungan  keluarga,  masyarakat  dan  khususnya pergaulan teman sebaya, dan lingkungan sekolah. Pola bahasa yang dimiliki adalah bahasa yang berkembang di dalam keluarga atau yang disebut bahasa ibu. 13

## 3. Pada orang dewasa
Bahasa orang dewasa sudah seharusnya tertata dengan rapi dan jelas. Sehingga orang lain  yang  mendengarnya  dapat  faham  apa  yang  dikehendakinya.  Kemampuannya berbahasa  disamping  dipengaruhi  oleh  orang-orang  di  sekitarnya,  juga  dipengaruhi dengan media yang dilihat dan didengarnya.
4. Pada orang tua
Seiring bertambahnya usia, dan faktor kesehatan, maka kemampuan berbahasa orang tua terkadang terganggu disebabkan oleh beberapa gangguan pada dirinya.

## Hubungan Bahasa Dan Otak
Relasi  bahasa  dengan  pikiran  dan  otak  manusia  bisa  dilihat  melalui  fungsi  otak  besar, yakni bagian otak yang paling penting dalam kegiatan berbahasa. Pada otak besar, ada bagian  yang  bernama  korteks  serebral.  Bagian  kiri  korteks  serebral  (hemisfer  kiri) mengendalikan  kegiatan  berbahasa,  yakni  penyampaian  lisan  dan  pemahaman  lisan.
13 https://imammalik11.wordpress.com/2014/04/12/perkembangan-bahasa-peserta-didik-usia- remaja/ posted by Imam Mustaqim, April 12, 2014
Lebih dari itu, ada pula area motor primer yang berfungsi mengatur gerakan alat tubuh, termasuk alat ucap manusia, seperti lidah dan rahang. 14

## Kemampuan Berbahasa Dan Penerapannya Dalam Pembelajaran
Bahwa  dalam  proses  belajar  mengajar  tidak  bisa  terlepas  dari  yang  namanya  bahasa.
Maka untuk mengaktifkan fungsi otak peserta didik guru hendaknya :
1. Menstimulus  peserta  didik  dengan  permainan,  teka-teki,  bercerita,  menayangkan gambar bergerak seperti film, video pembelajaran dan gambar tidak bergerak seperti poster, foto.
2. Berperan aktif melibatkan orangtua. Maksudnya jika ada gangguan dalam berbahasa pada  peserta  didik  maka  guru  dapat  mengkomunikasikannya  pada  orangtua  peserta didik. Misalnya peserta didik yang menderita disleksia.
Disleksia berasal dari kata Yunani, Dys (yang berarti sulit dan Lex (berasal dari legein ) yang berarti berbicara). 15
Jadi  disleksia  berarti  ―kesulitan  dengan  kata-kata.  Artinya  penderita  ini  memiliki kesulitan untuk mengenali kesulitan untuk menghafal huruf atau kata. Hal ini terjadi karena kelemahan otak dalam memproses informasi. 16
3. Dalam pembelajaran  ada 4 aspek  yang berhubungan dengan kemampuan berbahasa yaitu :
a. Menyimak  (mendengarkan,  memperhatikan,  memahami,  menyerap  dan  memilih informasi dalam otak sehingga tersimpan dalam long term memory (ingatan jangka panjang).
b. Berbicara  (keterampilan  dalam  menyampaikan  ide,  fikiran,  isi  hati  kepada  orang lain, agar orang lain faham apa yang ia maksudkan.
c. Membaca
Dengan  membaca  dapat  membangun  konsep,  mengembangkan  perbendaharaan kata, mengembangkan intelektualitas. Dengan membaca akan memiliki pengaruh dalam kehidupan kita. Banyak koleksi buku saja, tidak berarti orang tersebut gemar
14 https://narabahasa.id/linguistik-interdisipliner/psikolinguistik/bahasa-otak-dan-pikiran- manusia, Yudhistira, 3 Maret 2021
15 Virzara  Auryn, How  To  Create  A  Smart  Kids  (Cara  Praktis  Menciptakan  Anak  Sehat  dan Cerdas) Yogyakarta: Kata Hati, 2007, hlm. 9
16 Loeziana, Urgensi Mengenal Disleksia, Jurnal Araniry Volume III, No 2. Juli-Desember 2017, hlm. 43
membaca, tapi kegemaran membaca dapat dilihat dari aktivitas sehari-harinya yang memang betul-betul membaca (kitab suci, buku, koran, majalah, tabloid, bulletin, dan lain-lain).
d. Menulis
Dengan  menulis  seseorang  dapat  menuangkan  fikiran  dan  perasaannya,  ide-ide pemikiran yang bagus, menyampaikannya pada orang lain dengan bahasa tulisan.

## Menjaga Otak Dan Kemampuan Berbahasa
Asumsi-asumsi umum yang berkembang di masyarakat mengenai kaitan fungsi otak  dengan  perkembangan  bahasa  selama  ini  meyakini  bahwa  kemampuan  berbahasa seseorang  sepenuhnya  dikendalikan  otak  bagian  kiri  (hemisfer  kiri).  Keyakinan  ini berangkat dari kesimpulan atau hipotesis yang kita tarik atas kasus dan fenomena yang terjadi di sekitar kita, yaitu bahwa cedera di daerah otak kiri dapat menyebabkan ganguan pada fungsi wicara.
Namun  berbeda  untuk  orang-orang  yang  memang  sudah  tua  dan  mengalami penurunan daya ingat dan bicaranya. Misalnya dikarenakan adanya penyakit alzheimer yang  diderita  orang  tua  tersebut  akan  mempengaruhi  berbicaranya  dan  bahasa  yang  ia sampaikan.
Penyakit Alzheimer  adalah gangguan otak yang bisa mengakibatkan terjadinya penurunan  daya  ingat,  kemampuan  berpikir  dan  berbicara,  hingga  perubahan  pada perilaku  yang  terjadi  secara  bertahap.  Biasanya,  kondisi  ini  sering  ditemui  pada  orang berusia 65 tahun atau lebih. 17
Dari pernyataan tersebut maka hendaklah kita berusaha dengan sebaik mungkin untuk  menjaga  otak  agar  melakukan  aktivitas  positif  dan  tidak  mengalami  cedera sehingga dapat berfungsi dengan baik dan kita tetap dapat berbahasa dengan baik.

## Kesimpulan
Bahwa  kemampuan  berbahasa  merupakan  kesanggupan,  kecakapan,  kekayaan  ucapan, pikiran  dan  perasaan  manusia,  yang  digunakan  untuk  bekerjasama,  berinteraksi,  dan mengidentifikasi diri dalam percakapan yang baik. Dan kemampuan berbahasa ini sangat
17 https://www.halodoc.com/artikel/cara-menjaga-kesehatan-otak-dengan-kemampuan- bilingual,dr.Rizal Fadli, 27 Oktober 2020
dipengaruhi  oleh  kondisi  otak  manusia,  yang  hubungan  antara  bahasa  dengan  otak manusia dapat dilihat melalui fungsi otak besar, yakni bagian otak yang paling penting dalam kegiatan berbahasa. Pada otak besar, ada bagian yang bernama korteks serebral. Bagian  kiri  korteks  serebral  (hemisfer  kiri)  inilah  yang  mengendalikan  kegiatan berbahasa.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Zainal. 2012. Penelitian Pendidikan Metode dan Paradigma Baru , Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Auryn, Virzara. 2007. How To Create A Smart Kids (Cara Praktis Menciptakan Anak Sehat dan Cerdas) Yogyakarta: Kata Hati
Gunawan, Imam. 2013. Metode Penelitian Kualitatif Teori dan Praktek , Jakarta: Bumi Aksara
https://lughotuna.id/hubungan-bahasa-dengan-otak/ by riza pahlefi, 2 Juli 2020
https://slideplayer.info/slide/3249590/ Eki Manalu, diunduh 10 Nopember 2021, 01:49 https://www.kompasiana.com/nanda.septiana/54f7b1c2a333112b6f8b4b67/faktor- perkembangan-bahasa, Nanda Septiana, 23 Juni 2015
https://imammalik11.wordpress.com/2014/04/12/perkembangan-bahasa-peserta-didik- usia-remaja/ posted by Imam Mustaqim, April 12, 2014
https://narabahasa.id/linguistik-interdisipliner/psikolinguistik/bahasa-otak-dan-pikiran- manusia, Yudhistira, 3 Maret 2021
https://www.halodoc.com/artikel/cara-menjaga-kesehatan-otak-dengan-kemampuan- bilingual,dr.Rizal Fadli, 27 Oktober 2020
IqbaI Hasan. 2008. Analisis Data Penelitian Dengan Statistik, Jakarta: Bumi Aksara
Loeziana, Urgensi Mengenal Disleksia, Jurnal Araniry Volume III, No 2. Juli- Desember 2017
Mulyasa. 2014. Manajemen PAUD , Bandung: Rosdakarya, Cet 3
Pasiak, Taufik. 2012. Tuhan dalam Otak Manusia, Mewujudkan Kesehatan Spiritual Berdasarkan Neurosains, Bandung: Mizan
Trisnawati,  Winda.  2018.  Permasalahan  Pemerolehan  Bahasa  Pada  Mahasiswa  Prodi Pendidikan  Bahasa  Inggris  Stkip-Mb  Di  Tinjau  Dari  Aspek  Neurolinguistik, Jurnal Muara Pendidikan , E-ISSN : 2621-0703 P-ISSN : 2528-6250 , Vol. 3 No.
2
Wikipedia, Neurosains, http://id.wikipedia.org/wiki/Neurosains, diakses 13 Nopember 2012.