Peran Orang Tua (Cahyati; Kusumah)
152

## Peran Orang Tua Dalam Menerapkan Pembelajaran Di Rumah Saat Pandemi Covid 19
Nika Cahyati 1 , Rita Kusumah 2 PG PAUD STKIP Muhammadiyah Kuningan 1, PGSD STKIP Muhammadiyah Kuningan 2
Email: nika@upmk.ac.id 1 , rita@upmk.ac.id 2

## Abstrak
Peran orang tua sangat di perlukan untuk proses pemebalajaran anak selama study from home ini, peran orang tua juga sangat diperlukan utuk memberikan edukasi kepada anak – anaknya yang masih belum bisa memahami tentang pandemi yang sedang  mewabah  untuk  tetap  berdiam  diri  dirumah  agar  tidak  terlular  dan menularkan wabah pandemi ini. Orang tua merasa pembelajaran di rumah sangat efektif untuk diterapkan namun bukan berarti pembelajaran di sekolah tidak lebih efektif dibandingkan dengan kegiatan pembelajaran di rumahTujuan Penelitian ini adalah  untuk  mengetahui  peran  orang  tua  dalam  menerapkan  pembelajaran  di rumah saat pandemi covid 19 yang di fokuskan untuk anak usia 5-8 tahun. Metode penelitian  ini  adalah  menggunakan  metode  kualitatif  fenomenologis,  data  di peroleh  melalui  angket,  populasi  dari  penelitian  ini  adalah  orang  tua  yang memiliki  anak  usia  5-8  tahun,  sampel  penelitian  ini  adalah  orang  tua  yang memiliki  anak  usia  5-8  tahun  di  Kabupaten  Kuningan.  Hasil  dari  penelitian  ini adalah  orang  tua  dapat  meningkatkan  kelekatan  hubungan  dengan  anaknya  dan orang  tua  dapat  melihat  langsung  perkembangan  kemampuan  anaknya  dalam belajar.

## Kata kunci: peran orang tua, pembelajaran di rumah, covid 19

## Abstract:
The  role  of  parents  is  very  necessary  for  the  process  of  learning  of  children during this study from home. The role of parents is also very necessary to provide education to their children who are still unable to understand the pandemic that is endemic to remain silent at home so as not to become infected and transmit the plague  this  pandemic.  Parents  feel  learning  at  home  is  very  effective  to implement, but that does not mean learning at school is not more effective than at home  learning  activities.  The  purpose  of  this  study  is  to  find  out  the  role  of parents  in  implementing  learning  at  home  when  the  Covid  19  pandemics  are focused  on  children  aged  5-  8  years.  The  method  of  this  research  is  to  use  a phenomenological qualitative method, data obtained through a questionnaire. The populations  of  this  study  are  parents  who  have  children  aged  5-8  years.  The sample  of  this  study  is  parents  who  have  children  aged  5-8  years  in  Kuningan District.  The  results  of  this  study  are  that  parents  can  improve  the  relationship with their children, and parents can see directly the development of their ability to learn.
Keywords: the role of parents, learning at home, covid 19
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 04 No. 1, Juni 2020, Hal. 152-159 E-ISSN : 2549-7367

## PENDAHULUAN
Saat  ini  negara  kita  sedang  di  landa  musibah  besar,  yaitu  adanya  wabah atau virus yang menyerang manusia di seluruh dunia yaitu dikenal dengan covid 19,  dimana  wabah  atau  virus  ini  menyrang  siapapun,  sehingga  menyebabkan Negara  kita  Indinesia  juga  harus  sangat  waspada,  dan  menetapkan  untuk melakukan  kegiatan  di  rumah  saja,  serta  harus  social  distancing  untuk  menjaga agar  memperlambat    penyebaran  covid  19.  Menurut  WHO  (2019)  Coronavirus merupakan  keluarga  besar  virus  yang  menyebabkan  penyakit  pada  manusia  dan hewan. Pada manusia biasanya menyebabkan penyakit infeksi saluran pernapasan, mulai  flu  biasa  hingga  penyakit  yang  serius  seperti  Middle  East  Respiratory Syndrome  (MERS)  dan  Sindrom  Pernafasan  Akut  Berat/  Severe  Acute Respiratory  Syndrome  (SARS)(Nahdi  et  al.,  2020;  Wax  &  Christian,  2020). Coronavirus  jenis  baru  yang  ditemukan  pada  manusia  sejak  kejadian  luar  biasa muncul  di  Wuhan  Cina,  pada  Desember  2019,  kemudian  diberi  nama  Severe Acute  Respiratory  Syndrome  Coronavirus  2  (SARS-COV2),  dan  menyebabkan penyakit Coronavirus Disease-2019 (COVID-19).
Adanya  pandemi  covid  19  membuat  semua  sarana  mati  atau  di  tutup sementara,  termasuk  kegiatan  belajar  mengajar,  sejak  Gubernur  Jawa  Barat menetapkan  status  Keadaan  Tertentu  Darurat  Bencana  Wabah  Virus  Corona (Covid-19)  di  Jawa  Barat  yang  tertuang  dalam  SK  Gubernur  Nomor 400/27/hukham, tanggal 13 Maret 2020. Agar siswa dapat belajar di rumah, demi keamanan dan kesehatan kita semua, hal ini tentunya berdampak untuk orang tua, dimana orang tua harus memberikan pembelajaran pada anaknya di rumah. Tentu terjadi  berbagai  pendapat  mengenai  hal  ini,  banyak  orang  tua  yang mengungkapkan  bahwa  mereka  merasa  keberatan  ketika  anak  belajar  di  rumah, karena di rumah anak merasa bukan waktunya belajar namun mereka cenderung menyukai bermain saat di rumah, walaupun di situasi pamdemi seperti ini. Maka dsni akan terlihat bagaimana pola asuh orang tua saat belajar di rumah. Berkaitan dengan hal tersebut, sesuai dengan penelitian dari  Khasanah (2020) pada awalnya banyak  orang  tua  yang  menolak  pembelajaran  daring  untuk  anaknya,  karena mereka  masing-  masing  dengan  teknologi.  Namun  seiringnya  waktu,  orang  tua mulai menerima pembelaran daring ini (Ihsanuddin, 2020; Shereen et al., 2020).
Mengingat pentingnya peranan orang tua dalam mendidik anak, beberapa penelitian telah membuktikan bahwa orang tua memiliki andil yang sangat besar dalam kemampuan anak dalam lingkup Pendidikan. Salah satunya penelitian yang dilakukan  Valeza  (2017)  dimana  penelitian  ini  menunjukkan  peran  orang  tua dalam  menentukan  prestasi  belajar  siswa  sangatlah  besar.  Pendidikan  anaknya dapat  menyebabkan  anak  kurang  atau  bahkan  tidak  berhasil  dalam  belajarnya. Sebaliknya,  orang  tua  yang  selalu  memberi  perhatian  pada  anaknya,  terutama perhatian  pada  kegiatan  belajar  mereka  dirumah,  akan  membuat  anak  lebih  giat dan lebih bersemangat dalam belajar karena ia tahu bahwa bukan dirinya sendiri saja  yang  berkeinginan  untuk  maju,  akan  tetapi  orang  tuanya  juga  memiliki keinginan yang sama. Sehingga hasil belajar atau prestasi belajar yang diraih oleh siswa menjadi lebih baik.
Terdapat beberapa factor yang mempengaruhi pola asuh orang tua menurut Hurlock  (1999)  ada  beberapa  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  pola  asuh  orang tua, yaitu karakteristik orang tua yang berupa, kepribadian orang tua setiap orang berbeda  dalam  tingkat  energi,  kesabaran,  intelegensi,  sikap  dan  kematangannya. Karakteristik  tersebut  akan  mempengaruhi  kemampuan  orang  tua  untuk memenuhi  tuntutan  peran  sebagai  orang  tua  dan  bagaimana  tingkat  sensifitas orang tua terhadap  kebutuhan anak-anaknya. Keyakinan  yang  dimiliki orang  tua mengenai  pengasuhan  akan  mempengaruhi  nilai  dari  pola  asuh  dan  akan mempengaruhi tingkah lakunya dalam mengasuh anak-anaknya.
Persamaan  dengan  pola  asuh  yang  diterima  orang  tua  Bila  orang  tua merasa bahwa orang tua mereka dahulu berhasil menerapkan pola asuhnya pada anak  dengan  baik,  maka  mereka  akan  menggunakan  teknik  serupa  dalam mengasuh anak bila mereka merasa pola asuh yang digunakan orang tua mereka tidak  tepat,  maka  orang  tua  akan  beralih  ke  teknik  pola  asuh  yang  lain:  a) Penyesuaian dengan cara disetujui kelompok Orang tua yang baru memiliki anak atau yang lebih muda dan kurang berpengalaman lebih dipengaruhi oleh apa yang dianggap anggota kelompok (bisa berupa keluarga besar, masyarakat) merupakan cara terbaik dalam mendidik anak. b) Usia orang tua Orang tua yang berusia muda cenderung  lebih  demokratis  dan  permissive bila  dibandingkan  dengan  orang  tua yang  berusia  tua.  c)  Pendidikan  orang  tua  Orang  tua  yang  telah  mendapatkan pendidikan  yang  tinggi,  dan  mengikuti  kursus  dalam  mengasuh  anak  lebih menggunakan  teknik  pengasuhan  authoritative  dibandingkan  dengan  orang  tua yang tidak mendapatkan pendidikan dan pelatihan dalam mengasuh anak. d) Jenis kelamin  Ibu  pada  umumnya  lebih  mengerti  anak  dan  mereka  cenderung  kurang otoriter bila dibandingkan dengan bapak. e) Status sosial ekonomi Orang tua dari kelas menengah dan rendah cenderung lebih keras, mamaksa dan kurang toleran dibandingkan dengan orang tua dari kelas atas. f) Konsep mengenai peran orang tua dewasa Orang tua yang mempertahankan konsep tradisional cenderung lebih otoriter  dibanding  orang  tua  yang  menganut  konsep  modern.  g)    Jenis  kelamin anak  Orang  tua  umumnya  lebih  keras  terhadap  anak  perempuan  daripada  anak laki-laki.    h)  Usia  anak  Usia  anak  dapat  mempengaruhi  tugas-tugas  pengasuhan dan harapan orang tua. i) Temperamen Pola asuh yang diterapkan orang tua akan sangat  mempengaruhi  temperamen  seorang  anak.  Anak  yang  menarik  dan  dapat beradaptasi akan berbeda pengasuhannya dibandingkan dengan anak yang cerewet dan kaku. j) Kemampuan anak Orang tua akan membedakan perlakuan yang akan diberikan  untuk  anak  yang  berbakat dengan  anak  yang memiliki masalah  dalam perkembangannya.  k)  Situasi  Anak  yang  mengalami  rasa  takut  dan  kecemasan biasanya  tidak  diberi  hukuman  oleh  orang  tua.  Tetapi  sebaliknya,  jika  anak menentang  dan  berperilaku  agresif  kemungkinan  orang  tua  akan  mengasuh dengan pola outhoritatif.
Peran orang tua juga sangat diperlukan utuk memberikan edukasi kepada anak – anaknya yang masih belum bisa memahami tentang pandemi yang sedang mewabah  untuk  tetap  berdiam  diri  dirumah  agar  tidak  terlular  dan  menularkan wabah pandemi ini. Peran orang tua dalam situasi pandemi Covid-19 ini memiliki kedudukan  yang  fundamental.  Maka  berdasarkan  uraian  diatas,    peneliti  ingin
E-ISSN : 2549-7367
mengetahui  sejauh  mana  peran  orang  tua  dalam  membimbing  anak  selama pembelajaran di rumah sebagai upaya memutus rantai Covid-19.
Sejak virus Corona menyebar di Indonesia pada awal maret, menyebabkan pemerintah  segera  melakukan  tindakan  tegas  untuk  mencegah  penyebaran  yang lebih  luas.  Karna  pada  kasus  ini,  penyakit  yang  disebabkan  oleh  virus  Corona dapat menyebar sangat cepat dan telah banyak memakan korban jiwa diberbagai negara,  sehingga  pemerintah  melakukan  berbagai  upaya  untuk  mencegah penyebaran yang  sangat  luas,  di  mana  salah  satunya  adalah  dengan  menerapkan pembelajaran jarak jauh, baik dari tingkat dasar hingga tingkat perguruan tinggi. Dalam pelaksanaannya guru dan pendidik lainnya mencoba untuk memanfaatkan ilmu  teknologi  untuk  menyikapi  masalah  pembelajaran  jarak  jauh  dengan  cara memberikan  materi  serta  tugas  pelajaran  melalui  online.  Namun  hal  tersebut tidaklah  selalu  berjalan  dengan  baik,  terdapat  banyak  kendala  dalam pelaksanaannya,  seperti  kuota  dan  sinyal  yang  tak  memadai,  bahkan  beberapa pelajar  tidak  mempunyai  penunjang  Handphone  yang  baik,  dan  hal  ini mengakibatkan  materi  pembelajaran  tidak  tersampaikan  dengan  baik,  sehingga banyak  pelajar  yang  kurang  mengerti  dan  merasa  tidak  terbimbing  dengan  baik dalam memahami pelajaran di sekolah.
Oleh  karena  itu,  dibutuhkan  peran  orang  tua  sebagai  pengganti  guru  di rumah  dalam  membimbing  anaknya  selama  proses  pembelajaran  jarak  jauh. Menurut Winingsih (2020) terdapat empat peran orang tua selama Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) yaitu: 1. Orang tua memiliki peran sebagai guru di rumah, yang di  mana  orang  tua  dapat  membimbing  anaknya  dalam  belajar  secara  jarak  jauh dari  rumah.  2.  Orang  tua  sebagai  fasilitator,  yaitu  orang  tua  sebagai  sarana  dan pra-sarana bagi anaknya dalam melaksanakan pembelajaran jarak jauh. 3. Orang tua  sebagai  motivator,  yaitu  orang  tua  dapat  memberikan  semangat  serta dukungan  kepada  anaknya  dalam  melaksanakan  pembelajaran,  sehingga  anak memiliki semangat untuk belajar, serta memperoleh prestasi yang baik. 4. Orang tua sebagai pengaruh atau director.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian  kualitatif. Jenis penelitiannya mengarah pada kajian fenomenologis yang memiliki perhatian khusus  terhadap  fenomena  yang  diteliti,    fokus  terhadap  kegiatan  subjek penelitian,  mengugkapkan  permasalahan,  memaparkan  data,  menganalisis  data, serta mendapat data  dengan cara  observasi  langsung. Waktu penelitian  selama 2 bulan  saat  pandemi  berlangsung,  subjek  penelitian  adalah  orang  tua  yang memiliki  anak  usia  5-  8  tahun.  Prosedur  penelitian  adalah  diawali  dengan menentukan  masalah  yang  akan  dibahas  yaitu  pola  asuh  orang  tua  saat memberikan  pembelajaran  pada  anak  ketika  belajar  dirumah.  Data  dikumpulkan melalui  angket,  kemudian  merumuskan  hasil  penelitian  dengan  merumuskan sebagai tanda tercapainya tujuan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat bagaimana pola asuh orang tua selama  pembelajaran  di  rumah  atau  study  from  home  melalui  daring  dalam
membimbing  anak-anaknya  sebagai  upaya  memutus  penyebaran  covid  19. Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  diketahui  bahwa  orang  tua  merasa pembelajaran  di  rumah  sangat  efektif  di  terapkan,  namun  bukan  berarti pembelajaran  di  sekolah  tidak  efektif.  Hal  ini  karena  pembelajaran  di  rumah cenderung  pemberian  tugas  yang  dalam  pengerjaannya  bisa  di  bantu  oleh  orang tua  di  rumah. Pendapat ini sejalan dengan  pendapat Sekretaris Jenderal Federasi Serikat  Guru  Indonesia  Heru  Purnomo,  bahwa  dalam  pembelajaran  jarak  jauh sampai saat ini, efektif dalam mengerjakan penugasan. Tapi, dalam pembelajaran untuk memahami konsep, kemudian mengembangkan konsep itu sampai refleksi, tidak berjalan dengan sebaik itu ((Nahdi et al., 2021; Simha et al., 2020)).
Orang tua menganggap bahwa pembelajaran di rumah dinilai tetap mampu meningkatkan  kualitas  pembelajaran  anak,  namun  ada  sebagian  orang  tua  yang berpendapat  bahwa  pembelajaran  di  rumah  tidak  menguntungkan  bagi  anak, karena di sekolah anak bisa berinteraksi langsung dengan guru dan bersosialisasi dengan teman-temannya. Walaupun banyak orang tua setuju jika pembelajaran di rumah  dapat  meningkatkan  pengetahuan  namun  tidak  sedikit  juga  yang  merasa masih kesulitan dengan teknologi yang digunakan selama proses pembelajaran di rumah  bagi  guru  yang  sudah  lanjut  usia/senior.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Slameto  (2020)  bahwa  selama  pembelajaran  di  rumah,  diperlukan  kemampuan menggunakan computer atau hp dan internet, dimana belum dikuasai oleh banyak anak,  termasuk  juga  guru  senior.  Apalagi  di  beberapa  tempat  34%  guru  masih mengeluh terkait dengan kualitas jaringan internetnya.
Banyak orang tua membantu memberikan motivasi selama siswa dituntut untuk belajar dari rumah karena himbauan pemerintah mengenai covid-19, hal ini juga  yang  membuat  tidak  sedikit  orang  tua  yang  sengaja  untuk  meluangkan waktunya demi dapat membantu proses pembelajaran anaknya selama di rumah. Banyak dari orang tua yang setuju jika selama pembelajaran di rumah, orang tua lah  yang  juga  ikut  membantu  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru. Walaupun  tidak  sedikit  juga  yang  merasa  hal  ini  menjadi  tambahan  aktivitas orang tua selain mengerjakan pekerjaan rumah tangga, apalagi bagi kedua orang tua yang bekerja. Berdasarkan hal tersebut sejalan dengan pendapat Kholil (2020) bahwa  mendampingi  anak  belajar  dari  rumah,  sambil  orangtua  mengerjakan pekerjaan  yang  harus diselesaikan dari kantor atau  dari  rumah memang  menjadi tantangan  tersendiri,  yang  perlu  dingat  adalah  orangtua  di  rumah  bukan  untuk menggantikan semua peran guru di sekolah.
Pembelajaran  di  rumah  juga  dinilai  menimbulkan  dampak  pengeluaran yang lebih besar, yaitu untuk pulsa dan koneksi internet, serta menuntut orang tua untuk melek akan teknologi demi mendukung proses pembelajaran di rumah. Hal ini sesuai dengan pendapat Purwanto et al. (2020) bahwa kendala  yang  dihadapi para  orang  tua  adalah adanya   penambahan   biaya   pembelian kuota internet bertambah, teknologi online memerlukan  koneksi  jaringan  ke  internet dan kuota oleh karena itu tingkat penggunaaan kuota internet  akan  bertambah  dan  akan menambah beban  pengeluaran orang tua, untuk melakukan permbelajaran online selama beberapa bulan tentunya akan diperlukan kuota yang lebih banyak lagi dan secara otomatis akan meningkatkan biaya pembelian kuota internet.
Selama  pembelajaran  di  rumah  banyak  orang  tua  menganggap  bahwa tugas  yang  diberikan  oleh  guru  terlalu  banyak  dan  tugas  yang  diberikan  terlihat sulit, namun walaupun begitu sebagian besar orang tua senang karena tugas dinilai mampu membantu siswa dalam mengerti materi lebih banyak karena latihan soal berupa  tugas  yang  diberikan.  Guru  memberikan  tugas  karena  terbatasnya  waktu belajar  dan  sulitnya  berinteraksi  selama  pembelajaran  dirumah,  oleh  karena  itu banyak dari sebagian guru yang mengganti hal tersebut menjadi pemberian tugas untuk  memantapkan  kemampuan  anak  mengenai  materi  yang  dipelajari.  Sejalan dengan  pendapat  Puspitasari  (2020)  bahwa  dengan  menggunakan  sistem pembelajaran secara daring ini, terkadang muncul berbagai masalah yang dihadapi oleh anak dan guru, seperti materi pelajaran yang belum selesai disampaikan oleh guru  kemudian  guru  mengganti  dengan  tugas  lainnya,  kemudian  tugas  kurang dipahami  oleh  orang  tua,  hal  tersebut  menjadi  keluhan  bagi  para  orang  tua. Banyak  orang  tua  menilai  bahwa  melalui  pembelajaran  di  rumah  dapat mempererat  hubungannya  dengan  anaknya,  begitupun  anaknya  dinilai  dapat melakukan pembelajaran di rumah dengan sangat baik, sehingga banyak orang tua yang  berfikir  kreatif  mencoba  berbagai  cara  agar  anak  tidak  merasa  jenuh  saat belajar  di  rumah,  namun  banyak  juga  yang  mengungkapkan  bahwa  lebih  baik anak belajar di sekolah, karena banyak anak yang ngeyel, lebih suka bermain dari pada  belajar,  banyak  anak  menganggpa  bahwa  di  rumah  tempatnya  bermain, sehingga terdapat beberapa kasus tugas tidak di selesaikan dengan baik. Orang tua juga  merasa  melalui  pembelajaran  di  rumah,  orang  tua  dapat  melihat perkembangan anaknya dalam belajar. Belajar di rumah juga dapat meningkatkan attachment  atau  kelekatan  orang  tua  dan  anak,  sehingga  orang  tua  bisa  lebih memahani kemampuan anaknya.  Hal ini menunjukan bahwa orang tua  memiliki peran yang sangat besar selama terjadinya kegiatan pembelajaran di rumah, orang tualah  madrasah  pertama  bagi  anak-anaknya  sebelum  adanya  pembelajaran  di sekolah. Adanya kegiatan pembelajaran di rumah ini pun memiliki manfaat bagi siswa maupun orangtuanya, kebijakan pemerintah mengenai pembelajaran daring ini  membuat  kita  semua  sadar  pentingnya  mempelajari  teknologi  dan menggunakan teknologi secara positif. Hal ini juga dapat menjadi pelajaran besar bagi  dunia  pendidikan  Indonesia  kedepannya  untuk  mengatasi  berbagai permasalahan dalam dunia pendidikan sekarang ini.

## KESIMPULAN
Peran  orang  tua  sangat  di  perlukan  untuk  proses  pemebalajaran  anak selama  study  from  home  ini,  peran  orang  tua  juga  sangat  diperlukan  utuk memberikan  edukasi  kepada anak –  anaknya yang masih belum bisa memahami tentang  pandemi  yang  sedang  mewabah  untuk  tetap  berdiam  diri  dirumah  agar tidak terlular dan menularkan wabah pandemi ini. Orang tua merasa pembelajaran di  rumah  sangat  efektif  untuk  diterapkan  namun  bukan  berarti  pembelajaran  di sekolah tidak lebih efektif dibandingkan dengan kegiatan pembelajaran di rumah, hal  ini  dikarenakan  pembelajaran  di  rumah  lebih  cenderung  kepada  banyaknya pemberian  tugas  yang  dapat  dibantu  dibimbing  pengerjaannya  oleh  orang  tua  di rumah.  Pembelajaran  di  rumah  dinilai  tetap  mampu  meningkatkan  kualitas pembelajaran begitupun dengan pembelajaran di sekolah, pembelajaran di rumah
E-ISSN : 2549-7367
dinilai tidak lebih menguntungkan bagi siswa menurut sebagian orang tua, karena di sekolah siswa dapat berinteraksi langsung dengan guru dan bisa bersosialisasi dengan  teman-temannya.  Banyak  dari  orang  tua  yang  setuju  jika  selama pembelajaran  di  rumah,  orang  tua  lah  yang  juga  ikut  membantu  mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru, walaupun tidak sedikit juga yang merasa hal ini menjadi  tambahan  aktivitas  orang  tua  selain  mengerjakan  pekerjaan  rumah tangga.  Pembelajaran  di  rumah  juga  dinilai  memiliki  lebih  banyak  pengeluaran untuk  pulsa  maupun  kuota  internet  demi  mendukung  proses  pembelajaran. Sebagai  upaya  memutus  rantai  penularan  covid  19  banyak  orang  tua  menilai bahwa  orang  tua  dapat  meningkatkan  kelekatan  hubungan  dengan  anaknya  dan orang tua dapat melihat langsung perkembangan kemampuan anaknya.

## Daftar Pustaka
Ashari, M. (2020). Proses Pembejalaran Daring di Tengah Antisipasi Penyebaran Virus Corona Dinilai Belum  Maksimal.  Diambil 26 Mei 2020, dari  Pikiran
Rakyat com website: https://www.pikiran-rakyat.com/pendidikan/pr- 01353818/prosespembejalaran-daring-di-tengah-antisipasi-penyebaran-virus- corona-dinilai-belummaksimal
Darmalaksana,  W.,  Hambali,  R.,  Masrur,  A.,  &  Muhlas,  M.  (2020).  Analisis Pembelajaran  Online  Masa  WFH  Pandemic  Covid-19  sebagai  Tantangan Pemimpin  Digital  Abad  21. Karya  Tulis  Ilmiah  (KTI)  Masa  Work  From Home (WFH) Covid-19 UIN Sunan Gunung Djati Bandung , 1-12.
Fadillah, Ika dkk. 2010 . Hubungan Tipe Pola Asuh Orang Tua dengan Emotional Quotient  pada  Anak  Usia  Prasekolah  di  TK  Islam  AlFatihah  Sumampir Purwokwrto Utara. Jurnal Keperawatan Soedirman (The Soedirman Journal of Nursing) , (5) 01, 1-12.
Hurlock, E. B. (1978). Chid Depelopment (6 th edition) . New York: McGraw Hill Ihsanuddin.  (2020). Fakta  Lengkap  Kasus  Pertama  Virus  Corona  di  Indonesia . Kompas.Com.
Khasanah,  Dian  Ratu  Ayu  Uswatun.,  Hascaryo  Pramudibyanto,  Barokah Widuroyekti.  (2020).  Pendidikan  Dalam  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal Sinestesia, 10 (01), 41-48.
Nahdi, K., Ramdhani, S., Yuliatin, R. R., & Hadi, Y. A. (2021). Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini  Implementasi Pembelajaran pada Masa Lockdown bagi Lembaga PAUD di Kabupaten Lombok Timur Abstrak . 5 (1),
177–186. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.529
Pujilestari,  Y.  (2020).  Dampak  Positif  Pembelajaran  Online  Dalam  Sistem Pendidikan Indonesia Pasca Pandemi Covid-19. 'ADALAH , 4 (1).
Puspitasari, R. (2020). Hikmah Pandemi Covid-19 Bagi Pendidikan Di Indonesia. Diambil 26 Mei 2020, dari Institut Agama Islam Negeri Surakarta website: https://iain-surakarta.ac.id/hikmah-pandemi-covid-19-bagi-pendidikan-
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 04 No. 1, Juni 2020, Hal. 152-159 E-ISSN : 2549-7367

## diindonesia/
Shereen, M. A., Khan, S., Kazmi, A., Bashir, N., & Siddique, R. (2020). COVID- 19  infection:  Origin,  transmission,  and  characteristics  of  human coronaviruses. Journal of Advanced Research , 24 , 91–98. https://doi.org/10.1016/j.jare.2020.03.005
Simha, A., Prasad, R. V., & Narayana, S. (2020). A simple Stochastic SIR model for  COVID  19  Infection  Dynamics  for  Karnataka:  Learning  from  Europe . March . http://arxiv.org/abs/2003.11920
Slameto. (2020). 5 Fakta Pendidikan di Tengah Wabah Corona. Diambil 26 Mei 2020,  dari  detiknews  website: https://news.detik.com/kolom/d-4969335/5- faktapendidikan-di-tengah-wabah-corona
Wax, R. S., & Christian, M. D. (2020). Practical recommendations for critical care and  anesthesiology  teams  caring  for  novel  coronavirus  (2019-nCoV) patients. Canadian  Journal  of  Anesthesia .  https://doi.org/10.1007/s12630- 020-01591-x
Windhiyana, E. (2020). Dampak Covid-19 terhadap kegiatan pembelajaran online di  sebuah  perguruan  tinggi  kristen  di  Indonesia. Perspektif  Ilmu Pendidikan , 34 (1), 1-8.
Winingsih,  Endang.  (2020).  Peran  Orang  Tua  Dalam  Pembelajaran  Jarak  Jauh. April  2,  2020.  Poskita.co: https://poskita.co/2020/04/02/peran-orangtua- dalampembelajaran-jarak-jauh/
WHO. (2020). Diambil 29 Mei 2020, dari website: https://www.who.int/indonesia/news/novel-coronavirus/qa-for-public
Valeza, Alsi R. (2017). Peran Orang Tua dalam  Meningkatkan Prestasi Anak di Perum  Tanjung  Raya  Permai  Kelurahan  Pematang  Wangi  Kecamatan Tanjung Senang Bandar Lampung. Skripsi: UIN Raden Intan Lampung.