INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 9668-9680 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Persepsi Mahasiswa Pendidikan Geografi Tentang Pelaksanaan Praktek Lapangan Kependidikan (PLK) Di SMA Negeri Kota Padang
Muhammad Alwi 1 ✉ , Sri Mariya 2
Pendidikan Geografi, Univeristas Negeri Padang
Email: muhammadalwi.070402@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk: mengetahui persepsi mahasiswa pendidikan geografi tentang Praktek Lapangan Kependidikan (PLK) berdasarkan aspek persiapan mahasiswa, aspek sarana dan prasarana di sekolah mitra, aspek kinerja guru pamong, aspek kinerja dosen pembimbing, aspek kegiatan PLK dan  aspek  evaluasi  kegiatan  PLK.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kuantittatif  dan dilakukan Di Kota Padang dengan populasi 30 Mahasiswa Pendidikan Geografi Angkatan 2019 yang melaksanakan PLK di SMAN Kota Padang Tahun 2022. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan total sampling dan teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan kuisioner atau  penyebaran  angket.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  Persepsi  mahasiswa  tentang:  aspek persiapan mahasiswa berada pada kategori baik dengan persentase 93,33%, tentang aspek sarana dan prasarana di sekolah mitra berada pada kategori baik dengan persentase 56,67%, tentang aspek kinerja guru pamong berada pada kategori baik dengan persentase 80%, tentang aspek kinerja dosen pembimbing berada pada kategori baik dengan persentase 60%, tentang aspek kegiatan PLK berada pada  kategori  baik  dengan  persentase  93,33%,  tentang  aspek  evaluasi  kegiatan  PLK  berada  pada kategori baik dengan persentase 70%.
Kata Kunci: Mahasiswa, Persepsi, PLK

## Abstract
This study aims to: determine the perceptions of geography education students about Educational Field Practice (PLK) based on aspects of student preparation, aspects of facilities and infrastructure in partner  schools,  aspects  of  supervising  teacher  performance,  aspects  of  supervisor  performance, aspects  of  PLK  activities  and  aspects  of  evaluation  of  PLK  activities. This  research  is  a quantitative descriptive research and was conducted in Padang City with a population of 30 Geography Education Students Class of 2019 who carried out PLK at SMAN Padang City in 2022. The sampling technique in this  study  used  total  sampling  and  data  analysis  techniques  in  this  study  using  questionnaires  or distributing  questionnaires.  The  results  showed  that  students'  perceptions  of:  aspects  of  student preparation were in the good category with a percentage of 93.33%, about aspects of facilities and infrastructure in partner schools were in the good category with a percentage of 56.67%, about aspects of the performance of tutor teachers were in the good category with a percentage of 80%, about aspects of supervisor performance were in the good category with a percentage of 60%, about aspects of PLK activities were in the good category with a percentage of 93.33%, about aspects of evaluation of PLK activities were in the good category with a percentage of 70%.
Keyword: Students, Perception, PLK

## PENDAHULUAN
Praktik Lapangan Kependidikan (PLK) merupakan salah satu mata kuliah yang wajib dilakukan  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Geografi.  Dalam  prakteknya  mahasiswa bertindak  sebagai  tenaga  pengajar  terhadap  siswa  di  sekolah.  Melalui  kegiatan  PLK mahasiswa  diharapkan  dapat  menerapkan  ilmu  yang  didapat  dalam  mata  kuliah  peer teaching serta melatih keterampilan dasar mengajar. keterampilan dasar mengajar adalah hal yang sangat penting, karena keterampilan dasar mengajar adalah syarat supaya pendidik bisa menjalaani proses pembelajaran secara efektif. Menciptakan pembelajaran yang kreatif, dan menyenangkan, diperlukan keterampilan dasar mengajar (Iyan Setiawan, 2018). Dengan mempunyai keterampilan dasar mengajar maka mahasiswa akan memiliki kesiapan menjadi seorang pendidik dalam mengajar dan akan menciptakan pembelajaran yang efektif (Iyan Setiawan, 2018). Data dari UPPL UNP tentang pelaksaaan PLK Mahasiswa Prodi Pendidikan Geografi FIS UNP semester juni-desember tahun 2022 terdapat 30 mahasiswa melaksanakan PLK.  Berdasarkan  observasi  penulis  terhadap  selama  pelaksanaan  Praktik  Lapangan Kependidikan  di  Sekolah  semester  juni-desember  2022,  penulis  menemukan  masih  ada mahasiswa yang tidak mengikuti pembekalan PLK, masih ada mahasiswa yanng gugup dan kurang  siap  ketika  pembelajaran  di  sekolah,  mahasiswa  dijadikan  gruru  pengganti  ketika guru mata pelajaran tidak hadir, dalam evaluasi kegiatan bimbingan yang diberikan dosen pembimbing dan guru pamong terhadap mahasiswa sangat membantu dalam kegiatan PLK
namun  ada  juga  guru  pamong  yang  membiarkan  mahasiswa  melakukan  kegiatan  tanpa pengawasan, sarana dan prasarana disekolah masih belum memiliki laboratorium penunjang pembelajaran.  Penelitian  ini  secara  umum  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  persepsi mahasiswa pendidikan geografi tentang pelaksanaan Praktik Lapangan Kependidikan (PLK) di SMAN Kota Padang

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  deskriptif  dan  analisis  faktor  dengan pendekatan kuantatif. Sugiyono (2019:16) menyebutkan bahwa metode penelitian kuantitaf dapat  diartikan  sebagai  metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat  positivisme, digunakan  untuk  meneliti  pada  populasi  atau  sampel  tertentu,  pengumpulan  data menggunkan instrumen penelitian, analisis data bersifat kuantitatif/statistik, dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan. Dilakukan Di Kota Padang dengan populasi 30 Mahasiswa Pendidikan Geografi Angkatan 2019 yang melaksanakan PLK di SMAN Kota Padang Tahun 2022. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan total sampling  dan  teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  kuisioner  atau penyebaran angket.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Persepsi Mahasiswa Geografi Tentang Aspek Persiapan Mahasiwa f % f % f % f % 1. Saudara mengikuti dan memahami perkuliahan pear teaching dengan baik selama satu semester. 12 40 17 56,67 1 3,33 0 0 3,37 SB 2. Mahasiswa PLK mendapat pelatihan dalam membuat perangkat pembelajaran (Prota, Promes, silabus dan RPP). 5 16,67 24 80 1 3,33 0 0 3,13 B 3. Proses pendaftaran PLK memudahkan mahasiswa. 3 10 20 66,67 6 20 1 3,33 2,83 B 4. Prosedur persyaratan PLBK memudahkan mahasiswa. 2 6,67 24 80 4 13,33 0 0 2,93 B 5. Waktu pengumpulan persyaratan PLK memudahkan mahasiswa. 1 3,33 16 53,33 13 43,33 0 0 2,6 B 6. Mahasiswa PLK mudah dalam mendapatkan sekolah mitra. 1 3,33 8 26,67 19 63,33 2 6,67 2,27 CB 7. Pembekalan PLK sangat membantu mendapatkan pengetahuan terkait tugas selama di sekolah. 5 16,6667 22 73,33 3 10 0 0 3,07 B 8. Tuntutan perilaku bagi mahasiwa PLBK di sampaikan pada saat coaching. 2 6,67 25 83,33 3 10 0 0 2,97 B 9. Sekolah menerima dengan baik mahasiswa PLK. 11 36,6667 17 56,67 2 6,67 0 0 3,27 SB P e rs ia p a n M a h a s is w a Aspek Pertanyaan Alternatif Jawaban
Keseluruhan SS S TS STS Rata-Rata Kategori
Tabel 1 Persepsi Mahasiswa Pendidikan Geografi Tentang Pelaksanaan

## PLK Berdasarkan Aspek Persiapan

## Sumber: Diolah Pribadi
Berdasarkan tabel 1 terlihat persepsi mahasiswa tentang pelaksanaan PLK di SMAN Padang pada aspek persiapan mahasiswa diperoleh data yang menunjukan skor tinggi pada pernyataan yang berkaitan dengan ‘’Pemahaman Mata Kuliah Peer Teaching‘’ berada pada kategori  Sangat  Baik  dengan  rata-rata  per  item  3,37.  Sedangkan  untuk  nilai  terendah terdapat pada pernyataan ‘Mahasiswa mudah mendapatkan sekolah mitra’’ berada pada kategori Cukup Baik dengan rata-rata per item 2,27. Artinya secara keseluruhan persepsi mahasiswa tentang pelaksanaan praktik lapangan kependidikan di SMAN Padang berada pada kategori baik.

## Sumber: Diolah Pribadi
Tabel 2 mendeskripsikan persepsi mahasiswa tentang persiapan pelaksanaan PLK di SMAN Padang, terdapat 2 mahasiswa memiliki persepsi sangat baik dengan persentase 6,67%, sebanyak 28 mahasiswa memiliki persepsi baik dengan persentase 93,33% dan tidak ada mahasiswa yang memiliki persepsi kurang baik serta persepsi tidak baik.
Kategori Skor f %
Sangat Baik (SB) ≥30 2 6,67 Baik (B) 23-29 28 93,33 Cukup Baik (CB) 16-22 0 0
Kurang Baik (KB) ≤15 0 0 30 100 Total Tabel 2 Persepsi Mahasiswa Pendidikan Geografi Tentang Pelaksanaan PLK Berdasarkan Aspek

## Persiapan

## 2. Persepsi Mahasiswa Geografi Tentang Aspek Sarana dan Prasarana
Tabel 3 Persepsi Mahasiswa Pendidikan Geografi Tentang Pelaksanaan PLK Berdasarkan Aspek Sarana dan Prasarana Sekolah

## Sumber: Diolah Pribadi
Berdasarkan tabel 3 terlihat persepsi mahasiswa Pendidikan Geografi tentang PLK di SMAN Padang pada aspek sarana dan prasarana di sekolah mitra diperoleh data yang menunjukan  skror  tertinggi  pada  pernyataan  “Ruang  Kelas  Memadai’’  berada  pada kategori  sangat  baik  dengan  rata-rata  per  item  3,33.  Sedangkan  untuk  nilai  terendah terdapat pada pernyataan “Laboratorium Untuk Menunjang Pembelajaran” berada pada kategori  cukup  dengan  rata-rata  per  item  2,27.  Artinya  secara  keseluruhan  persepsi mahasiswa tentang sarana dan 63 prasarana di sekolah mitra terhadap pelaksanaan PLK di SMAN Padang berada pada kategori baik.
Tabel 4 Persepsi Mahasiswa Pendidikan Geografi Tentang Pelaksanaan PLK Berdasarkan Aspek Sarana dan Prasarana Sekolah Mitra

## Sumber: Diolah Pribadi
Tabel  4  mendeskripsikan  persepsi  mahasiswa  Pendidikan  Geografi  tentang pelaksanaan PLK di SMAN Padang , terdapat 6 mahasiswa memiliki persepsi sangat baik dengan  persentase  20%,  sebanyak  17  mahasiswa  memiliki  persepsi  baik  dengan persentase 56,67%, 7 mahasiswa memiliki persepsi cukup baik dengan persentase 23,33% dan tidak ada masiswa yang memiliki persepsi kurang baik.
f % f % f % f % 1. Sekolah mitra memiliki ruang kelas yang memadai. 11 36,66667 17 56,67 2 6,67 0 0 3,3 SB
2. Sekolah mitra memiliki media pembelajaran yang dapat menunjang proses pembelajaran mahasiswa PLK. 7 23,33333 18 60 5 16,67 0 0 3,07 B 3. Sekolah memiliki buku paduan pelajaran yang relevan. 8 26,66667 20 66,67 2 6,67 0 0 3,2 B 4. Sekolah memiliki jaringan internet/wifi yang stabil. 5 16,66667 16 53,33 9 30 0 0 2,87 B
5. Sekolah memiliki laboratorium khusus untuk menunjang pembelajaran geogrfi. 2 6,666667 8 26,67 16 53,33 4 13,33333 2,27 CB Pertanyaan Aspek Sa ra n a d a n Pra s a ra n a Keseluruhan Rata-Rata Kategori Alternatif Jawaban SS S TS STS Kategori Skor f %
Sangat Baik (SB) ≥17 6 20 Baik (B) 13-16 17 56,67 Cukup Baik (CB) 9-12 7 23,33 Kurang Baik (KB) ≤8 0 0 30 100 Total

## 3. Persepsi Mahasiswa Geografi Tentang Kinerja Guru Pamong
Tabel 5 Persepsi Mahasiswa Pendidikan Geografi Tentang Pelaksanaan PLK Berdasarkan Aspek Kinerja Guru Pamong
Sumber: Diolah Pribadi
Berdasarkan  tabel  5  terlihat  persepsi  mahasiswa  Pendidikan  Geografi  tentang pelaksanaan PLK di SMAN Padang pada aspek kinerja dosen pembimbing diperoleh data yang  menunjukan  skor  tinggi  pada  pernyataan  “Memberikan  Bimbingan  Kepada Mahasiswa Sebelum Mengajar” berada pada kate gori sangat baik dengan rata-rata per item  3,33.  Sedangkan  nilai  terendah  terdapat  pada  pernyataan  “Subjektif  Kepada Mahasiswa Tertentu’’ berada pada kategori cukup baik dengan rata -rata per item 2,33. Artinya  secara  keseluruhan  persepsi  mahasiswa  Pendidikan  Geografi  tentang pelaksanaan  PLK  di  SMAN  Padang  berdasar  komponen  kinerja  guru  pamong  berada pada kategori baik.
Tabel 6 Persepsi Mahasiswa Pendidikan Geografi Tentang Pelaksanaan PLK Berdasarkan Aspek Kinerja Guru Pamong
f % f % f % f % 1. Guru pamong memberikan bimbingan kepada mahasiswa PLK sebelum mengajar. 11 36,66667 18 60 1 3,33 0 0 3,33 SB 2. Guru pamong jarang mengawasi mahasiswa PLK di dalam kelas. 3 10 10 33,33 14 46,67 3 10 2,43 CB 3. Guru pamong melakukan evaluasi setelah mahasiswa PLK mengajar. 5 16,66667 23 76,66667 2 6,67 0 0 3,1 B 4. Guru pamong bekerja sama dengan mahasiswa PLK untuk mengumpulkan data siswa. 6 20 22 73,33333 1 3,33 1 3,333333 3,1 B 5. Guru pamong memberikan model dan metode pembelajaran yang baik untuk mahasiswa PLK sebelum mengajar. 7 23,33333 22 73,33333 1 3,333333 0 0 3,2 B 6. Guru pamong menggunakan metode pembelajaran yang sederhana. 4 13,33333 24 80 1 3,33 1 3,33 3,03 B 7. Guru pamong menyarankan media pembelajaran yang baik untuk di gunakan mahasiswa PLK. 6 20 21 70 3 10 0 0 3,1 B 8. Guru pamong bekerja dama dengan mahasiswa dalam mengerjakan perangkat pembelajaran. 6 20 21 70 3 10 0 0 3,1 B 9. Guru pamong selalu berada di sekolah. 6 20 16 53,33333 7 23,33333 1 3,33 2,9 B 10. Guru pamong sulit di ajak berkomunikasi dan mengevaluasi proses pembelajaran mahasiswa PLK. 6 20 16 53,33 6 20 2 6,67 2,87 B 11. Guru pamong bersikap subjektif kepada mahasiswa PLK tertentu. 2 6,67 10 33,33333 14 46,66667 4 13,33333 2,33 CB 12. Guru pamong bersikap objektif kepada mahasiswa PLK. 4 13,33333 21 70 4 13,33333 1 3,33 2,93 B Aspek Pertanyaan
Alternatif Jawaban Keseluruhan SS S TS STS Rata-Rata Kategori G ur u P am on g
Sumber: Diolah Pribadi
Tabel  6  mendeskripsikan  persepsi  mahasiswa  Pendidikan  Geografi  tentang pelaksanaan PLK di SMAN Padang, terdapat 6 mahasiswa memiliki persepsi sangat baik dengan  persentase  20%,  sebanyak  24  mahasiswa  memiliki  persepsi  baik  dengan persentase 80%, dan tidak ada mahasiswa yang memiliki cukup baik serta persepsi kurang baik.

## 4. Persepsi Mahasiswa Geografi Tentang Kinerja Dosen Pembimbing
Tabel 7 Persepsi Mahasiswa Pendidikan Geografi Tentang Pelaksanaan PLK Berdasarkan Aspek Kinerja Dosen Pembimbing
Sumber: Diolah Pribadi
Berdasarkan  tabel  7  terlihat  persepsi  mahasiswa  Pendidikan  Geografi  tentang pelaksanaan  PLK  di  SMAN  Padang  ditinjau  pada  aspek  kinerja  dosen  pembimbing diperoleh data yang menunjukan skor tertinggi pada pernyataan yang berkaitan dengan “Bertanggung  Jawab  Dalam  Menyerahkan  Mahasiswa  ke  Sekolah  Mitra”  berada  pada kategori baik dengan rata rata per item 3,07, Sedangkan untuk nilai terendah terdapat pada pernyataan “Mengevaluasi Kegiatan 24 jam Bersama Mahasiswa PLK” berada pada
Kategori Skor f % Sangat Baik (SB) ≥39 6 20 Baik (B) 30-38 24 80 Cukup Baik (CB) 21-29 0 0 Kurang Baik (KB) ≤20 0 0 30 100 Total f % f % f % f % 1. Dosen pembimbing bertanggung jawab dalam menyerahkan mahasiswa ke sekolah mitra. 6 20 20 66,67 4 13,33 0 0 3,07 B 2. Dosen pembimbing menyampaikan gambaran teknis tentang kegiatan PLK. 4 13,33 18 60 8 26,67 0 0 2,83 B 3. Dosen membimbing mahasiswa PLK dalam menyusun perangkat pembelajaran. 4 13,33 12 40 13 43,33 1 3,33 2,63 B 4. Dosen pembimbing bekerja sama dengan mahasiswa PLK dalam menyusun program geografi. 2 6,67 15 50 12 40 1 3,33 2,6 B 5. Dosen pembimbing aktif memantau kegiatan PLK di sekolah mitra. 5 16,67 11 36,67 13 43,33 1 3,33 2,6 B 6. Dosen Pembimbing mengevaluasi kegiatan 24 jam bersama mahasiswa PLK. 0 0 10 33,33 17 56,67 3 10 2,23 CB 7. Dosen pembimbing setidaknya datang memantau kegiatan mahasiswa PLK minimal 2 kali dalam seminggu. 0 0 10 33,33 17 56,67 3 10 2,3 CB 8. Dosen pembimbing mudah ditemui jika akan konsultasi. 1 3,33 20 66,67 8 26,67 1 3,33 2,7 B 9. Dosen pembimbing aktif memberikan solusi terhadap permasalahan yang dihadapi mahasiswa PLK di sekolah.
1 3,33 18 60 10 33,33 1 3,33 2,63 B 10. Dosen pembimbing aktif dalam membimbing penyusunan laporan akhir PLK. 3 10 20 66,67 7 23,33 0 0 2,87 B
Aspek Pertanyaan Alternatif Jawaban
Keseluruhan
SS
S TS STS Rata-Rata Kategori D os en P em bi m bi ng
kategori  cukup  dengan  rata  rata  per  item  2,23.  Artinya  secara  keseluruhan  persepsi mahasiswa  Pendidikan  Geografi  tentang  pelaksanaan  PLK  di  SMAN  Padang  berdasar aspek kinerja dosen pembimbing berada pada kategori baik.

## Sumber: Diolah Pribadi
Tabel  8  mendeskripsikan  persepsi  mahasiswa  Pendidikan  Geografi  tentang pelaksannaan  PLK  di  SMAN  Padang  ditinjau  dari  aspek  kinerja  dosen  pembimbing, terdapat 4 mahasiswa mimilki persepsi sangat baik dengan persentase 13,33%, sebanyak 18  mahasiswa  mimiliki  persepsi  baik  dengan  persentase  60%.  Sebanyak  8  mahasiswa memiliki persepsi cukup baik dengan persentase 26,67% dan tidak ada mahasiswa yang memiliki persepsi kurang baik.

## 5. Persepsi Mahasiswa Geografi Tentang Aspek Kegiatan PLK

## Sumber: Diolah Pribadi
Berdasarkan  tabel  9  terlihat  persepsi  mahasiswa  Pendidikan  Geografi  tentang pelaksanaan PLK di SMAN Padang pada aspek pelaksanaan kegiatan 72 diperoleh data yang  menunjukan  nilai  tertinggi  pada  pernyataan  ‘’Sesuai  Jadwal  yang  Ditentukan’’ berada pada kategori sangat baik dengan nilai rata-rata per item 3,33. Sedangkan untuk
Kategori Skor f % Sangat Baik (SB) ≥31 4 13,33 Baik (B) 24-30 18 60 Cukup Baik (CB) 17-23 8 26,67 Kurang Baik (KB) ≤16 0 0 30 100 Total
Tabel 8 Persepsi Mahasiswa Pendidikan Geografi Tentang Pelaksanaan PLK

## Berdasarkan Aspek Kinerja Guru Pamong
Tabel 9 Persepsi Mahasiswa Pendidikan Geografi Tentang Pelaksanaan PLK Berdasarkan Aspek Kegiatan PLK
f % f % f % f %
1. Kegiatan PLK dilaksanakan sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan.
10 33,33 20 66,67 0 0 0 0 3,33 SB 2. Kegiatan PLK diawali dengan perkenalan terhadap seluruh guru/pegawai dan siswa di sekolah mitra. 8 26,67 20 66,67 2 6,67 0 0 3,17 B 3. Monitoring yang dilakukan oleh UPPL di sekolah mitra PPL  berjalan dengan lancar 0 0 9 30 20 66,67 1 3,33 2,27 CB
4. Menyusun program secara rinci, yaitu program tahunan, bulanan, mingguan, dan harian. 3 10 24 80 3 10 0 0 3 B 5. Menguasai cara menyusun perangkat pembelajaran secara rinci. 2 6,67 17 56,67 11 36,67 0 0 2,7 B 6. Menyusun RPP baik dalam format klasikal maupun non klasikal sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 2 6,67 26 86,67 1 3,33 1 3,33 2,97 B 7. Bekerja sama dengan dosen pembimbing dalam menyusun perangkat pembelajaran.
1 3,33 16 53,33 13 43,33 0 0 2,6 B
8. Melaksanakan kegiatan pembelajaran, terlebih dulu menyusun perangkat pembelajaran. 3 10 18 60 9 30 0 0 2,77 B
9. Melakukan evaluasi hasil setelah melaksanakan proses pembelajaran. 2 6,67 25 83,33 3 10 0 0 2,97 B 10. Menghadiri konsultasi dengan dosen pembimbing secara terjadwal di kampus setiap minggu. 0 0 13 43,33 14 46,67 3 10 2,33 CB 11. Mampu melaksanakan proses pembelajaran sesuai sarana prasarana sekolah. 0 0 14 46,67 13 43,33 3 10 2,37 CB 12. Membuat jurnal mingguan, yang ditanda tangani guru pamong dan dosen pembimbing setiap minggunya. 3 10 16 53,33 9 30 2 6,67 2,67 B 13. Mahasiswa PPL wajib masuk setiap hari ke sekolah mitra. 3 10 21 70 6 20 0 0 2,87 B 14. Mahasiswa PPL diperbolehkan izin sewaktu/waktu. 9 30 19 63,33 2 6,67 0 0 3,23 B
15.  Penarikan mahasiswa PLK dari sekolah mitra berjalan dengan lancar.
2 6,67 20 66,67 8 26,67 0 0 2,8 B 16. Mahasiswa PLK diharuskan memberikan kenang- kenangan sesuai permintaan sekolah mitra pada akhir kegiatan. 6 20 13 43,33 9 30 2 6,67 2,77 B
17. Mahasiswa PLK memberi kenang  kenangan ke sekolah mitra pada akhir kegiatan, 10 33,33 19 63,33 1 3,33 0 0 3,3 SB As pe k Pe rtanyaan Alte rnatif Jawaban Ke s e luruhan SS S TS STS Rata-Rata Kate gori Ke giat an PL K
nilia terendah terdapar pada pernyataan‘’ Monitoring yang Dilakukan UPPL di Sekolah Mitra PLK
Berjalan
Lancar" pada kategori cukup baik dengan nilia rata-rata per item 2,27. Artinya persepsi mahasiwa Pendidikan Geografi tentang pelaksanaan PLK di SMAN Padang berdasarkan aspek pelaksanaan kegiatan berada pada kategori baik.

## Sumber: Diolah Pribadi
Tabel  10  mesndeskripsikan  persepsi  mahasiswa  pendidikan  geografi  tentang pelaksanaan PLK di SMAN Padang ditinjau dari aspek kegiatan PLK, terdapat 1 mahasiswa memiliki persepsi sangat baik dengan persentase 3,33%, sebanyak 28 mahasiswa memiliki persepsi baik dengan perentase 93,33%, sebanyak 1 mahasiswa memiliki persepsi cukup baik dengan persentase 3,33% dan tidak terdapat mahasiswa dengan persepsi kurang baik.
6. Persepsi Mahasiswa Geografi Tentang Aspek Evaluasi Kegiatan
Kategori Skor f %
Sangat Baik (SB)
≥56 1 3,33 Baik (B) 43-55 28 93,33 Cukup Baik (CB) 30-42 1 3,33 Kurang Baik (KB) ≤29 0 0 30 100 Total

## Tabel 10 Persepsi Mahasiswa Pendidikan Geografi Tentang Pelaksanaan PLK Berdasarkan Aspek Kinerja Guru Pamong
Tabel 11 Persepsi Mahasiswa Pendidikan Geografi Tentang Pelaksanaan PLK Berdasarkan Aspek Evaluasi Kegiatan PLK
f % f % f % f % 1. Menggunakan instrumen penilaian untuk mengukur keberhasilan mahasiswa PLK dalam mengajar. 3 10
25 83,33 2 6,67 0 0 3,03 B 2. Melakukan analisis terhadap hasil proses pembelajaran. 3 10 22 73,33 4 13,33 1 3,33 2,9 B 3. Bekerja sama dengan guru pamong dalam melakukan analisis terhadap hasil proses pembelajaran yang telah diselenggarakan 5 16,67 25 83,33 0 0 0 0 3,17 B 4. Penilaian yang diberikan guru pamong, sesuai dengan kemampuan kegiatan di lapangan. 8 26,67 20 66,67 2 6,67 0 0 3,2 B 5. Penilaian yang diberikan dosen pembimbing, sesuai dengan kemampuan kegiatan dilapangan. 10 33,33 20 66,67 0 0 0 0 3,33 SB
6. Penilaian yang diberikan guru pamong, sesuai dengan kriteria yang ditulis pada buku panduan PLK. 9 30 21 70 0 0 0 0 3,3 SB 7. Penilaian yang diberikan dosen pembimbing, sesuai dengan kriteria yang ditulis pada buku panduan PLK. 8 26,67
21 70 1 3,33 0 0 3,23 B 8. Puas dengan nilai akhir yang saya peroleh. 8 26,67 16 53,33 6 20 0 0 3,07 B 9. Mengadakan seminar PLK di sekolah. 3 10 10 33,33 17 56,67 0 0 2,53 B 10. Puas dengan laporan akhir PLK yang saya buat.
3 10 21 70 6 20 0 0 2,9 B 11. Menyusun laporan akhir PLK sesuai dengan format yang ada di buku panduan PLK. 9 30 19 63,33 2 6,67 0 0 3,23 B 12. Pengumpulan laporan hasil PLK dilakukan secara individu. 8 26,67 17 56,67 5 16,67 0 0 3,1 B Aspe k Pe rtanyaan Alte rnatif Jawaban Ke se luruhan
SS S TS STS Rata-Rata Kate gori Eval uas i K egi at an P LK

## Sumber: Diolah Pribadi
Berdasarkan tabel 11 terlihat  persepsi mahasiswa Pendidikan Geografi tentang pelaksanaan PLK di SMAN Padang pada aspek evaluasi kegiatan PLK diperoleh data yang menunjukan  skor  tertinggi  pada  pernyataan  “Penilaian  yang  Diberikan  Dosen Pembimbing, Sesuai Dengan Kemampuan Kegiatan Dilapangan” berada pada kategori sangat baik dengan
rata-rata  per  item  3,33.  Sedangkan  untuk  nilai  terendah  terdapat  pada  pernyataan “Mengadakan Seminar PLK di Sekolah" berada pada kategori baik dengan rata -rata per item 2,5. Artinya secara keseluruhan persepsi mahasiswa Pendidikan  Geografi tentang pelaksanaan PLK di SMAN Padang berada pada kategori baik.

## Sumber: Diolah Pribadi
Tabel  12  mendeskripsikan  persepsi  mahasiswa  Pendidikan  Geografi  tentang pelaksanaan  PLK  di  SMAN  Padang  ditinjau  dari  aspek  evaluasi  kegiatan  PLK,  terdapat  9 mahasiswa  yang  memiliki  persepsi  sangat  baik  dengan  persentase  30%,  sebanyak  23 mahasiswa memiliki persepsi baik dengan persentase 70%  dan idak  terdapat mahasiswa yang memiliki persepsi cukup baik dan kurang baik.
Pada  tahap  persiapan  PLK  mahasiswa  sudah  memenuhi  kriteria  sesuai  pedoman praktek  lapangan  kependidikan  UNP  dan  mampu  mempersiapkan  diri,  mengikuti pembekalan serta coaching PLK dengan baik. Namun mahasiswa merasa kesulitan dalam mendapatkan  sekolah  mitra,  hal  ini  disebabkan  ketentuan  sekolah  mitra  yang  hanya menerima 1 sampai 2 mahasiswa. Selanjutnya, agar terciptanya kemaksimalan mahasiswa dalam pelaksanaan PLK diperlukan sarana dan prasarana yang memadai di sekolah mitra PLK. Dalam hal ini mahasiswa mendapati bahwa sarana dan prasarana diskeolah mitra sudah memadai  namun  tidak  semmua  sekolah  mitra  memiliiki  laboratorium  khusus  untuk menunjang  pembelajaran  geografi.  Kemudian,  agar  PLK  dapat  memberikan  pengalaman nyata  kepada  mahasiswa  diperlukan  hubungan  yang  baik  antara  mahasiswa  dan  guru
Kategori Skor F % Sangat Baik (SB) ≥39 9 30 Baik (B) 30-38 21 70
Cukup Baik (CB) 21-29 0
0 Kurang Baik (KB) ≤20 0 0 30 100 Total

## Tabel 12 Persepsi Mahasiswa Pendidikan Geografi Tentang Pelaksanaan PLK Berdasarkan Aspek Kinerja Guru Pamong
pamong.  Dalam  hal  ini  mahasiswa  mendapati  bahwa  guru  pamong  sangat  baik  dalam memberikan bimbingan sebelum mengajar, bersikap objektif kepada mahasiswa PLK dan baik  dalam  melakukan  evaluasi  setelah  mengajar  tetapi  guru  pamong  masih  belum sepenuhnya aktif mengawasi mahasiswa PLK didalam kelas.
Berdasarkan  aspek  kinerja  dosen  pembimbing  agar  mahasiswa  dalam  pelaksanaan kegiatan  PLK  memperoleh  hasil  yang  optimal  diperlukan  komunikasi  yang  baik  antara mahasiswa  dan  dosen  pembimbing.  Dalam  hal  ini  mahasiswa  mendapati  bahwa  dosen pembimbing bertanggung jawab menyerahkan mahasiswa ke sekolah mitra, menyampaikan gambaran teknis kegiatan PLK dan aktif membimbing dan memberi solusi permasalahan mahasiswa disekolah dengan baik tetapi mahasiswa juga mendapati dosen pembimbing tidak datang memantau kegiatan mahasiswa minimal 2 kali seminggu dan tidak mengevalusi kegiatan  24  jam  bersama  mahasiswa  PLK.  Pada  tahap  kegiatan  PLK  mahasiswa  sudah melaksanakan  kegiatan  sesuai  pedoman  pelaksanaan  PLK  UNP.  Di  tahap  observasi  dan orientasi  mahasiswa  mengawali  kegiatan  dengan  perkenalan  terhadap  seluruh guru/pegawai  dan  siswa  diskolah  mitra,  kemudian  praktek  pembelajaran  mahasiswa menyususn perangkat pembelajaran, melakukan evaluasi setelah pembelajaran, selanjutnya kompetensi dan kepribadian sosial mahasiswa wajib 83 masuk setiap hari kesekolah mitra dan  memberi  kenang-kenangan  pada  akhir  kegiatan  PLK  dan  membuat  laporan  PLK. Selanjutnya  agar  mahasiswa  dalam  pelaksanaan  kegiatan  PLK  memperoleh  hasil  yang optimal diperlukan komunikasi yang baik antara mahasiswa dan dosen pembimbing. Dalam hal ini mahasiswa mendapati bahwa dosen pembimbing bertanggung jawab menyerahkan mahasiswa  ke  sekolah  mitra,  menyampaikan  gambaran  teknis  kegiatan  PLK  dan  aktif membimbing dan  memberi solusi permasalahan mahasiswa disekolah dengan baik tetapi mahasiswa  juga  mendapati  dosen  pembimbing  tidak  datang  memantau  kegiatan mahasiswa  minimal  2  kali  seminggu  dan  tidak  mengevalusi  kegiatan  24  jam  bersama mahasiswa PLK.
Mahasiswa  sudah  melaksanakan  kegiatan  sesuai  pedoman  pelaksanaan  PLK  UNP. Pada  tahap  observasi  dan  orientasi  mahasiswa  mengawali  kegiatan  dengan  perkenalan terhadap seluruh guru/pegawai dan siswa diskolah mitra, kemudian praktek pembelajaran mahasiswa menyususn perangkat pembelajaran, melakukan evaluasi setelah pembelajaran, selanjutnya kompetensi dan kepribadian sosial mahasiswa wajib masuk setiap hari kesekolah mitra dan memberi kenang-kenangan pada akhir kegiatan PLK dan membuat laporan PLK. Selanjutnya  mahasiswa  menggunakan  instrumen  penilaian  untuk  mengukur keberhasilannya dalam mengajar, melakukan analisis 84 terhadap hasil proses pembelajaran , puas dengan penilaian yang diberikan oleh guru pamong dan dosen pembimbing serta
mahasiswa mampu menyusun laporan akhir sesuai format pada buku panduan PLK

## SIMPULAN
Dapat disimpulkan persepsi mahasiswa Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Padang tentang pelaksanaan Praktik Lapangan Kependidikan (PLK) di SMAN Kota Padang Semester Juli-Desember  2022  berada  pada  kategori  baik.  Persepsi  mahasiswa  tentang  aspek persiapan mahasiswa pelaksanaan PLK di SMAN Kota Padang berada pada kategori baik, Persepsi  mahasiswa  tentang  aspek  sarana  dan  prasarana  di  sekolah  mitra  berada  pada kategori baik, Persepsi mahasiswa tentang aspek kinerja guru pamong berada pada kategori baik, Persepsi mahasiswa tentang aspek kinerja dosen pembimbing berada pada kategori baik, Persepsi mahasiswa tentang aspek kegiatan PLK berada pada kategori baik, Persepsi mahasiswa tentang aspek evaluasi kegiatan PLK berada pada kategori baik.

## DAFTAR PUSTAKA
LP3M UNP. 2020. “Pedoman Praktek Lapangan Kependidikan”
‘Undang -Undang-Nomor-14-Tahun- 2005.Pdf’
Arin Nafi Syakdiyah. 2017. “Persepsi Siswa Terhadap Keterampilan Mengajar Mahasiswa Ppl
Uny Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Di Smk Negeri 1 Yogyakarta”,

## Disertai, Yogyakarta : Program Sarjana Universitas Negeri Yogyakarta
Gettarawan,  A.  2019.  “Pengaruh  Persepsi  Mahasiswa  Praktikan  Mengenai  Bimbingan Gumong Terhadap Keterampilan Mengajar Mahasiswa PPL Prodi Pendidikan Bahasa Jepang”, Disertai. Semarang : Program Sarjana Universitas Negeri Semarang Has anah, Z. 2019. “Persepsi Siswa Terhadap Guru Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) UIN
Mataram  Di  MIN  1  Kota  Mataram  Tahun  Pelajaran  2018/2019”, Disertai.  Mataram  : Program Sarjana Universitas Islam Negri (Uin) Mataram
Helda  O.  2019.  “Persepsi  Mahasiswa  Terhad ap  Pelaksanaan  Praktik  Lapangan  Bimbingan Dan  Konseling  Di  Sekolah  (Plbks)”, Disertai.  Padang  :  Program  Sarjana  Universitas Negeri Padang
Jana  V,  Michaela  Z,  Anna  T,  and  Matej  V.  2022.  “Evaluation  of  Story  Maps  by  Future Geography  Teachers  Citation  Permanent  Link  This  Document  Is  the  Accepted Manuscipt Version of the Article That Can Be Shared via Institutional Repository”
Aziza, Nur, dan Laili R. 2020. “Belajar Geografi Dengan Media Komik Serta Pengaruhnya
Terhadap  Minat  Belajar  Geografi  Siswa”, Jurnal  Swarnabhumi :  Jurnal  Geografi  Dan Pembelajaran Geografi, 5.2. 19
Dr.  Vladimir,  Vega  Falcon.  2017.  “Uji  Instrumen”, Gastronomía  Ecuatoriana  y  Turismo

## Local.1.69. 5 – 24
Fransisca,  Monica,  Yuliawati  Y,  dan  Renny  P.  S.  2021.  “Workshop  Pembuatan  Media  Ajar Berbasis  Android  Bagi  Mahasiswa  Praktek  Lapangan  Kependidikan  (PLK)  Kota Padang”, Unri Conference Series: Community Engagement, 3. 78 – 83
Muspardi. 2015. “Persepsi Mahasiswa PPKn FIS UNP Terhadap Kompetensi Guru PPKn”, 14– 21