Improving  Student  Learning  Outcomes  in  Suggestion  Sentence  Material  with Learning Video Media for Class III Semester I SD Negeri Luwunggede 04
Laeli Musyarofah
SD Negeri Luwunggede 04 laeli25081986@gmial.com
Article History accepted 14/11/2020 approved 21/11/2020 published 26/11/2020

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  improve  student  learning  outcomes  in  Indonesian  language subject  matter  in  grade  III  elementary  schools  using  instructional  video  media.  The  research conducted was a Classroom Action Research (CAR) in two cycles, with each cycle having one meeting.  The  stages  of  each  cycle  are  planning,  implementing,  observing  and  reflecting.  Data collection  techniques  are  observation  and  tests.  Based  on  the  data  analysis,  it  was  found  that the  use  of  instructional  video  media  in  Indonesian  language  subject  matter  content  in suggestion  sentences  could  improve  student  learning  outcomes  as  indicated  by  the  level  of learning completeness in the initial conditions 40% to 60% in cycle I , and increased to 90% in cycle II. The  final conclusion from the implementation of this classroom action  research is that the use of instructional video media is able to improve student learning outcomes on Indonesian language subject matter content in the suggestion sentence material at SD Negeri Luwunggede 04, Larangan District, Brebes Regency.
Keywords: Learning video media, learning outcomes, Indonesian Language

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada muatan pelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar kelas III dengan menggunakan media video pembelajaran. Penelitian  yang  dilakukan  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  sebanyak  dua  siklus, dengan  setiap  siklusnya  satu  kali  pertemuan.  Tahapan  setiap  siklusnya  adalah  tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data adalah observasi dan  tes.  Berdasarkan  analisis  data,  diperoleh  hasil  bahwa  penggunaan  media  video pembelajaran  pada  muatan  pelajaran  Bahasa  Indonesia  materi  kalimat  saran  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  yang  ditunjukkan  dengan  tingkat  ketuntasan  belajar  pada kondisi  awal  40%  menjadi  60%  pada  siklus  I,  dan  meningkat  menjadi  90%  pada  siklus  II. Kesimpulan  akhir  dari  pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah  penggunaan  media video  pembelajaran  mampu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  muatan  pelajaran  Bahasa Indonesia materi kalimat saran di SD Negeri Luwunggede 04 Kecamatan Larangan Kabupaten Brebes.
Kata kunci: Media video pembelajaran, hasil belajar, Bahasa Indonesia
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Dunia  pendidikan  selalu  berkembang  seiring  dengan  berkembangnya  dunia. Begitu juga dengan sarana dan prasarana pendidikan semakin memadai dan semakin lengkap. Jika  dulu  sekolah-sekolah  menggunakan  sarana  yang  seadanya,  sekarang sudah  semakin  lengkap.  Sehingga  pembelajaran  dapat  terlaksana  dengan  maksimal. Demikian juga media yang dipakai dalam proses belajar mengajar semakin kompleks.
Perkembangan  teknologi  pada  akhirnya  juga  merambah  kepada  dunia pendidikan. Banyak sekolah yang sekarang memakai teknologi ini untuk memperlancar pembelajaran  di  sekolah.  Teknologi  dalam  pembelajaran  bisa  menjadi  sarana pembelajaran,  metode/media  sebagai  sumber  belajar  bagi  peserta  didik.  Sebagai sarana  teknologi  merupakan  alat  untuk  memperlancar  pembelajaran.  Sebagai metode/media  teknologi  sebagai  inovator  agar  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik. Sedangkan sebagai sumber belajar tekonologi sebagai salah satu penyedia informasi bagi peserta didik.
Media  pembelajaran  merupakan  hal  penting  dalam  pelaksanaan  proses pembelajaran.  Sebaik  apapun  rencana  pengajaran  yang  dibuat,  tetapi  tanpa penggunaan media yang sesuai mengakibatkan kebosanan baik di pihak guru maupun pihak  siswa.  Banyak  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  oleh  guru,  namun penerapan  suatu  media  belum  tentu  cocok  untuk  setiap  kelompok  belajar  dan  waktu yang  berbeda.  Sebagai  guru  SD  harus  mampu  menerapkan  berbagai  strategi  demi tercapainya  tujuan  pembelajaran  yang  diampunya,  hal  ini  dimaksudkan  untuk membangkitkan semangat anak dalam belajar, termotivasi dan minat yang tinggi untuk belajar.
Oleh  karena  itu  peneliti  mencoba  merumuskan  Masalah  sebagai  berikut: “Bagaimana penggunaan media video pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia tentang kalimat saran pada siswa kelas III SD Negeri Luwunggede 04?”
Menurut Slameto  (2008:7)  “hasil  belajar  adalah  sesuatu  yang  diperoleh  dari suatu  proses  usaha  setelah  melakukan  kegiatan  belajar  yang  dapat  diukur  dengan menggunakan  tes  guna  melihat  kemajuan  siswa”.  Lebih  lanjut  Slameto  (2008:8) mengemukakan bahwa ”hasil belajar  diukur dengan rata-rata hasil tes yang diberikan dan tes hasil belajar itu sendiri adalah sekelompok pertanyaan atau tugas-tugas yang harus dijawab atau diselesaikan oleh siswa dengan tujuan mengukur kemajuan belajar siswa”.
Untuk mengatasi kendala tersebut, maka penulis mencoba melakukan perbaikan pembelajaran  menggunakan  media  video  pembelajaran.  Sebagai  salah  satu  media, video  pembelajaran  merupakan  salah  satu  tekonologi  pembelajaran  yang  memiliki kelebihan  yang  cukup  baik  untuk  pelaksanaan  pembelajaran.  Media  video pembelajaran    adalah  media  yang  menyajikan  audio  dan  visual  yang  berisi  konsep, prinsip,  prosedur,  teori  aplikasi  pengetahuan  untuk  membantu  pemahaman  terhadap suatu  materi  pembelajaran  (Cheppy  Riyana  :  2007).  Menurut  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia,  video  merupakan  rekaman  gambar  hidup  atau  program  televisi  untuk ditayangkan lewat pesawat televisi, atau dengan kata lain video merupakan tayangan gambar  bergerak  yang disertai  dengan  suara.  Video  sebenarnya  berasal  dari  bahasa Latin,  video-vidivisum  yang  artinya  melihat  (mempunyai  daya  penglihatan);  dapat melihat.  Media  video  merupakan  salah  satu  jenis  media  audio  visual.  Media  audio visual adalah media yang mengandalkan indera pendengaran dan indera penglihatan. Media  audio  visual  merupakan  salah  satu  media  yang  dapat  digunakan  dalam pembelajaran menyimak. Media ini dapat menambah minat siswa dalam belajar karena siswa  dapat  menyimak  sekaligus  melihat  gambar.  Azhar  Arsyad  (2011  :  49) menyatakan  bahwa  video  merupakan  gambar-gambar  dalam  frame,  di  mana  frame demi frame diproyeksikan melalui lensa proyektor secara mekanis sehingga pada layar terlihat  gambar  hidup.  Dari  pengertian  di  atas  dapat  disimpulkan,  bahwa  video
merupakan salah satu jenis media audio-visual yang apat menggambarkan suatu objek yang bergerak bersama-sama dengan suara alamiah atau suara yang sesuai. Dengan menggunakan media video ini diharapkan dapat mencapai tujuan yang diharapkan.
Berdasarkan  uraian  diatas  penulis  mencoba  melakukan  penelitian  dengan  judul peningkatan  hasil  belajar  siswa  materi  kalimat  saran  dengan  media  video pembelajaran  kelas  III  semester  1  SD  Negeri  Luwunggede  04  Kecamatan  Larangan Kabupaten  Brebes.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  Untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa dengan penggunaan media video pembelajaran pada muatan pelajaran Bahasa Indonesia materi kalimat saran kelas III SD Negeri Luwunggede 04 Tahun 2020/2021.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  disingkat  PTK  atau Classroom  Action  Research  adalah  bentuk  penelitian  yang  terjadi  di  dalam  kelas berupa  tindakan  tertentu  yang  dilakukan  untuk  memperbaiki  proses  belajar  mengajar guna meningkatkan hasil belajar yang lebih baik dari sebelumnya. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah penelitian  yang  dilakukan  oleh  guru  di  dalam kelasnya  sendiri melalu  refleksi  diri,  dengan  tujuan  untuk   memperbaiki   kinerjanya sebagai guru, sehingga  proses  pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  baik dan hasil belajar  siswa meningkat  (Hamzah  B.  Uno  dkk,  2011:  41)
Penelitian tindakan kelas dapat dipakai sebagai implementasi berbagai program yang  ada  di  sekolah,  dengan  mengkaji  berbagai  indikator  keberhasilan  proses  dan hasil  pembelajaran  yang  terjadi  pada  siswa  atau  keberhasilan  proses  dan  hasil implementasi berbagai program sekolah.
Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  dua  siklus,  setiap  siklus  terdiri  dari  tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas  III  SD  Negeri  Luwunggede  04  Tahun  Pelajaran  2020/2021  yang  berjumlah  20 peserta didik. Data yang dianalisis berupa data kualitatif yaitu penggunaan media video pembelajaran  dan  data  kuantitatif  yaitu  hasil  belajar  bahasa  indonesia  peserta  didik. Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi  dan  tes.  Analisis  data  meliputi reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Untuk  Hasil  tes  dianalisis secara deskriptif kuantitatif untuk mengetahui seberapa besar peningkatan hasil belajar kognitif  Bahasa  Indonesia  materi  kalimat  saran  dengan  media  video  pembelajaran. Data hasil tes yang diperoleh pada akhir siklus dihitung rata-rata kelasnya dan dihitung persentase siswa yang tuntas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  awalnya  peneliti  merenungkan  hasil  nilai  siswa  pada  muatan  pelajaran Bahasa  Indonesia  tentang  kalimat  saran  menunjukan  angka  yang  paling  rendah dibandingkan  dengan  muatan  mata  pelajaran  lainnya.  Dari  hasil  penilaian  sebelum melakukan  tindakan  pertama  (siklus  pertama),  dikatahui  kondisi  awal  prestasi  belajar siswa. Hasil prestasi kondisi awal dapat dilihat dari data dibawah ini :
Tabel 1 Hasil belajar siswa pada kondisi awal Kondisi Awal Keterangan Kondisi awal Nilai tertinggi 90 Nilai terendah 20 Rata – rata Nilai 57 Siswa belajar Tuntas 40% Siswa belajar Belum Tuntas 60 %
Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa nilai terendah yang diperoleh siswa adalah 20,  nilai  tertinggi  adalah  90,  dan  rata-rata  nilainya  57,  serta  siswa  yang  telah  belajar tuntas  baru  40  %,  maka  masih  banyak  siswa  yang  belum  mencapai  nilai  ketuntasan (KKM=70). Sehinga perlu diadakan tindakan untuk meningkatkan hasil belajar bahasa indonesia pada umumnya, dan pada materi kalimat saran pada khususnya.
Deskripsi Penelitian Siklus I Data  yang  diperoleh  pada  tahap  pratindakan  dijadikan  acuan  dalam melaksanakan  tindakan  pada  siklus  pertama  dengan  tujuan  agar  diperoleh  suatu peningkatan  hasil  belajar  siswa.  Pada  penelitian  ini  setiap  siklus  terdiri  dari  empat komponen yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi.
Perencanaan  dilakukan  dengan  menyiapkan  hal-hal  yang  dibutuhkan  dalam melaksanakan tindakan pada proses pembelajaran Bahasa Indonesia tentang kalimat saran.
Pelaksanaan  tindakan  merupakan  penerapan  rancangan  tindakan  yang  telah disusun  berupa  pembelajaran  bahasa  indonesia  dengan  menggunakan  media  video pembelajaran. Penelitian pada siklus I terdiri dari satu pertemuan.
Pengamatan  atau  Observasi  dilaksanakan  selama  proses  pembelajaran berlangsung dengan menggunakan lembar observasi yang telah dibuat sebelumnya.
Tabel 2. Hasil belajar siswa pada Siklus I Keterangan Hasil Belajar siklus I Nilai tertinggi 100 Nilai terendah 30 Rata – rata Nilai 65 Siswa belajar Tuntas 60% Siswa belajar Belum Tuntas 40% Tabel 3. Perbandingan hasil tes kondisi awal dengan siklus I Keterangan Kondisi awal Hasil Belajar siklus I Nilai tertinggi 90 100 Nilai terendah 20 30 Rata – rata Nilai 57 65 Siswa belajar Tuntas 40% 60% Siswa belajar Belum Tuntas 60 % 40%
Dari  hasil  analisa  data  peningkatan  hasil  belajar  kognitif  siswa  siklus  I  dapat disimpulkan  bahwa  persentasi  hasil  belajar  siswa  yang  tuntas  naik  dari  40  %  kondisi awal menjadi 60 % setelah siklus I, berarti mengalami kenaikan sebesar 20 %, dengan nilai  batas  tuntas  <  70.  Adapun  Nilai  tertinggi  pada  kondisi  awal  adalah  90  setelah siklus I menjadi 100. Rata-rata nilai pada kondisi awal 57 setelah siklus I menjadi 65. Pada  siklus  I  ternyata  masih  ada  siswa  yang  belum  tuntas  belajarnya  sehingga  guru berusaha untuk mengadakan perbaikan bagi siswa yang belum mencapai batas tuntas, dan  memberikan  pengayaan  kepada  siswa  yang  sudah  mencapai  kriteria  ketuntasan
minimal  (KKM  =  70).  Pelaksanaan  Perbaikan  dan  Pengayaan  ini  dilaksanakan  pada siklus II.
Refleksi  yang  dilakukan  pada  akhir  siklus  I  bertujuan  untuk  mengetahui keberhasilan  dari  pembelajaran  yang telah  dilakukan.  Dalam  hal  ini  peneliti  dan mitra peneliti  melakukan  diskusi  untuk  mengkaji  kembali  atau  mengevaluasi  data  dan tindakan  yang  telah  dilakukan  pada  siklus  I  sebagai  upaya  perbaikan  pada  siklus selanjutnya.  Berdasarkan  hasil  observasi  dan  hasil  tes  pada  siklus  I,  indikator keberhasilan  belum  tercapai.  Ada  beberapa  hal  yang  harus  diperbaiki.  Hal  ini dimaksudkan untuk memperbaiki pelaksanaan pembelajaran bahasa indonesia materi kalimat  saran dengan menggunakan media video pembelajaran agar dapat mencapai indikator keberhasilan yang telah ditentukan.
Pada penelitian ini setiap siklus terdiri dari empat komponen yaitu perencanaan, pelaksanaan  tindakan,  observasi,  dan  refleksi.  Secara  rinci  sajian  siklus  2  adalah sebagai berikut : a. Perencanaan, Perencanaan dilakukan dengan menyiapkan hal-hal yang  dibutuhkan  dalam  melaksanakan  tindakan  pada  proses  pembelajaran  Bahasa Indonesia, diantaranya: 1) Peneliti dan guru menetapkan waktu pelaksanaan tindakan kelas,  2) Membuat  RPP  yang  didesain  sesuai  dengan  penerapan  penggunaan  media dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia,  3)  Menyiapkan  media  pembelajaran  yang akan  digunakan  dalam  penelitian,  yaitu  media  video  pembelajaran  tentang  kalimat saran, 4) Menyiapkan metode pembelajaran yang akan digunakan dalam penelitian, 5) Menyiapkan  lembar  observasi  yang  digunakan  untuk  mengamati  aktivitas  guru  dan siswa selama proses pembelajaran, 6) Menyiapkan kamera untuk mendokumentasikan aktivitas  guru  dan  siswa  pada  proses  pembelajaran,  7)  Menyiapkan  evaluasi  hasil belajar  siswa  yang  digunakan  pada  akhir  siklus.  b.  Pelaksanaan  :  Pelaksanaan tindakan  merupakan  penerapan  rancangan  tindakan  yang  telah  disusun  berupa pembelajaran  bahasa  indoneisa  dengan  menggunakan  media  video  pembelajaran. Penelitian pada siklus II terdiri dari satu pertemuan. ( Kegiatan Awal, Kegiatan Inti dan Akhir  ),  c.Pengamatan  :  Observasi  dilakukan  oleh  peneliti  bekerjasama  dengan  mitra peneliti  (teman  sejawat).  Teman  sejawat  yang    bertindak  mengamati  aktivitas  setiap siswa  kelas  III  SD  Negeri  Luwunggede  04  selama  proses  pembelajaran,  d.  Refleksi  : Dari  hasil  pelaksanaan  perbaikan  pembelajaran  dan  refleksi  siklus  II  maka  dapat disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  tindakan  pembelajaran  untuk  meningkatkan  hasil belajar  siswa  dalam  kegiatan  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  materi  kalimat  saran mengalami peningkatan pada siklus II
Tabel 4. Hasil belajar siswa pada Siklus II Keterangan Hasil Belajar siklus II Nilai tertinggi 100 Nilai terendah 60 Rata – rata Nilai 83 Siswa belajar Tuntas 90% Siswa belajar Belum Tuntas 10%

## Tabel 5. Perbandingan hasil tes kondisi awal dengan siklus I dan II
Keterangan Kondisi awal Hasil  Belajar  siklus I Hasil Belajar siklus II Nilai tertinggi 90 100 100 Nilai terendah 20 30 60 Rata – rata Nilai 57 65 83 Siswa belajar Tuntas 40% 60% 90% Siswa belajar belum Tuntas 60 % 40% 10%
Dari  hasil  analisa  data  peningkatan  hasil  belajar  kognitif  siswa  siklus  II  dapat disimpulkan  bahwa  persentasi  hasil  belajar  siswa  yang  tuntas  naik  dari  40  %  kondisi awal menjadi 90 % setelah siklus 2, berarti mengalami kenaikan sebesar 50 %, dengan nilai  batas  tuntas  <  70.  Adapun  nilai  terendah  pada  siklus  I  adalah  30  sedangkan setelah  siklus  II  mengalami  kenaikan  menjadi  60.  Nilai  tertinggi  pada  kondisi  awal adalah 90 setelah siklus I menjadi 100, serta pada siklus II menjadi 100. Rata-rata nilai pada kondisi awal 57 setelah siklus I menjadi 65 dan pada siklus II menjadi 83. Hal itu menunjukkan bahwa hasil tindakan perbaikan pembelajaran pada tahap siklus II sudah ada  peningkatan  lebih  besar  dibandingkan  dengan  hasil  pembelajaran  pada  siklus  I, karena hampir semua siswa nilainya sudah memenuhi KKM, yaitu 70.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  pada  bab  sebelumnya,  dapat disimpulkan bahwa penggunaan media video pembelajaran pada materi kalimat saran siswa kelas III semester 1 SD Negeri Luwunggede 04 Kecamatan Larangan Kabupatn Brebes  Tahun  Pelajaran  2020/2021  terbukti  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Selanjutnya dapat disimpulkan bahwa media video pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran bahasa indonesia materi kalimat saran dengan hasil evaluasi pada kondisi awal rata-rata hanya 57, pada siklus 1 meningkat menjadi 65,  pada  siklus  II  meningkat  lagi  menjadi  83.  Serta  ketuntasan  belajarnya  juga mengalami  peningkatan  dari  kondisi  awal  sebesar  40%,  siklus  sebesar  I  60%,  dan siklus II sebesar 90% siswa yang tuntas.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta Aqib,  Zainal,  dkk.  (2011). Penelitian  Tindakan  Kelas  untuk  Guru  SD,  SLB,  dan  TK. Bandung: Yrama Widya.
Azhar Arsyad. (2004). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Cheppy Riyana. (2007). Pedoman Pengembangan Media Video. Jakarta: P3AI UPI. Isah  Cahyani.  (2013).  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Jakarta:  Direktorat  Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama Republik Indonesia KBBI,  A.  (2012).  Arti  Kata  Video.  Diambil  kembali  dari  KBBI  Daring: http://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/video
Purwanto, Ngalim. (1997). Psikologi Pendidikan. Bandung:Remaja Rosdkarya Riyadi, Muchlisin (2019). Kajjian pustaka. Di akses dari https://www.kajianpustaka.com/2019/03/penelitian-tindakan-kelas-ptk.html
Slameto.  (2003). Belajar  dan  Faktor-faktor  yang  mempengaruhinya. Jakarta:  Rineka Cipta