## ANALISIS KOMPETENSI SOSIAL MAHASISWA FKIP PGSD UNIVERSITAS WIDYAGAMA MAHAKAM SAMARINDA
2018
Desi Hermawati, Eka Selvi Handayani Universitas Widyagama Mahakam Samarinda mb.desy76@gmail.com ekaselvi86@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  kompetensi  sosial  mahasiswa  PGSD UWGM  sebagai  calon  guru  di  Sekolah  Dasar.  Penelitian      ini      merupakan    penelitian kualitatif.  Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  PGSD  Universitas  WIdya  Gama Mahakam  Samarinda  angkatan  2015.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Sesuai dengan metode kualitatif, teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis Model Miles and Huberman. Aktivitas dalam analisis ini meliputi reduksi data ( data reduction ), penyajian data ( data display ) serta Penarikan kesimpulan dan verifikasi ( conclusion drawing / verification ). Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman mengenai kompetensi social mahasiswa PGSD sangat baik yaitu  91,9%.  89%  mahasiswa  menyatakan  setuju  bahwa  seorang  guru  harus  memiliki kemampuan berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun pada sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua dan masyarakat. 95,7% mahasiswa setuju bahwa guru harus mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan sesama pendidik dan tenaga kependidikan. Sedangkan 90,9% mahasiswa setuju bahwa guru harus mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan orang tua/wali peserta didik dan masyarakat sekitar.
Kata Kunci: Kompetensi Sosial, Mahasiswa PGSD

## PENDAHULUAN
Menurut  Undang-Undang  Nomor 14  Tahun  2005  Tentang  Guru  dan Dosen , “Kompetensi adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan,  dan  perilaku  yang  harus dimiliki,  dihayati,  dan  dikuasai  oleh guru  atau  dosen  dalam  melaksanakan tugas keprofesionalan”.
Untuk  memenuhi  kompetensi tersebut,  seorang  guru  harus  sudah mempersiapkan  diri  jauh-jauh  hari sejak  menjalani  pendidikan  profesi guru. Seorang calon guru harus belajar memenuhi  kriteria  kompetensi  guru sehingga  dapat  memenuhi  kriteria kompetensi  tersebut  ketika  mengajar nantinya.
Berdasarkan Undang-Undang Nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru dan  Dosen,  pada  pasal  10  ayat  (1) menyatakan  bahwa  Kompetensi  guru tersebut meliputi kompetensi pedagogik,  kompetensi  kepribadian, kompetensi  sosial,  dan  kompetensi profesional yang  diperoleh melalui pendidikan profesi ”.
Kompetensi social adalah kemampuan  guru  sebagai  bagian  dari masyarakat  untuk  berkomunikasi  dan bergaul  secara  efektif  dengan  peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan,  orangtua  peserta  didik dan  masyarakat  sekitar  (Standar Nasional  Pendidikan,  Pasal  28  ayat  3 butir  d).  Menurut  Uno  (2008)
kompetensi  social  adalah  kemampuan guru  dalam  berinteraksi  social,  baik dengan  peserta  didik,  sesama  guru, kepala sekolah, maupun masyarakat.
Kriteria kompetensi social menurut  Priansa  (2014)  antara  lain:  1) Obyektif  dalam  bertindak  dan  tidak diskriminatif, 2) Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun, 3) mampu beradaptasi di seluruh wilayah dimana ia  bertugas,  4)  memiliki  kemampuan untuk  berkomunikasi  secara  lisan maupun  tulisan  dengan  komunitas profesi sendiri dan profesi lain.
Keterampilan berkomunikasi merupakan  salah  satu  keterampilan yang  mempengaruhi  kinerja  seorang guru (Wiyani, 2015). Kualitas komunikasi guru menjamin terjalinnya interaksi  dengan  seluruh  komponen dalam  suatu  system  sekolah.  Ada  dua macam  interaksi  dalam  berkomunikasi yaitu: a) Interaksi dalam konteks tugas yang  mengarahkan  secara  langsung pada  tujuan  pendidikan,  b)  Interaksi diluar  konteks  tugas  yang  dilakukan baik di sekolah maupun di luar sekolah. Untuk meningkatkan kinerja guru maka kedua  macam  interaksi  tersebut  harus dilakukan secara seimbang.
Sebagai calon guru maka mahasiswa  PGSD  Widya  Gama Mahakam  Samarinda  harus  memenuhi keempat  kompetensi  tersebut.  Sesuai dengan  visi  dan  misi  Program  Studi Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar
Universitas  Widya  Gama  Mahakam Samarinda  yang  berbunyi  “Menjadi Program  Studi  unggul  yang  mencetak guru sekolah dasar yang profesional...” Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk melakukan  penelitian  yang  berkaitan dengan  kompetensi  guru  khususnya kompetensi sosial guru pada mahasiswa PGSD Widyagama Mahakam Samarinda. Focus  masalah  dalam  penelitian ini  adalah:  “Bagaimana  pemahaman kompetensi  Sosial  pada  mahasiswa PGSD  Universitas  Widya  Gama Mahakam Samarinda?”
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan
penguasaan kompetensi  Sosial  mahasiswa  PGSD UWGM.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada bulan  Juli  2018  di  FKIP  PGSD Universitas  Widya  Gama  Mahakam Samarinda  pada  mahasiswa  PGSD angkatan  2015  dengan  jumlah  sampel mahasiswa sebanyak 94 orang.
Penelitian      ini      merupakan penelitian kualitatif. Jenis penelitian ini bersifat deskriptif, dimana penelitian ini diharapkan    dapat    menjelaskan fenomena    yang    ada,    terutama  yang berkaitan  dengan  kompetensi  sosial mahasiswa  PGSD  Universitas  Widya Gama  Mahakam    Samarinda  sebagai calon guru Sekolah Dasar.
Dalam  penelitian  ini,  teknik pengumpulan  data  yang  digunakan adalah observasi, wawancara mendalam,  dan  dokumentasi.  Teknik analisis  data  yang  digunakan  adalah teknik  analisis  Model  Miles  and Huberman. Aktivitas dalam analisis ini meliputi reduksi data ( data reduction ), penyajian  data ( data  display )  serta Penarikan kesimpulan dan verifikasi ( conclusion drawing / verification ).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di Universitas  Widya  Gama  Mahakam Samarinda pada mahasiswa Pendidikan Guru  Sekolah  Dasar  dengan  jumlah sampel  94  orang  dari  133  orang mahasiswa angkatan 2015 yang aktif.
Sebagian besar mahasiswa berasal  dari  luar  kota  Samarinda. Rekapitulasi  asal  daerah  mahasiswa dapat dilihat pada gambar 4.1.
Gambar 4.1. Diagram Rekapitulasi Asal Daerah Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Widya Gama Mahakam Samarinda.
Dari  hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  pemahaman  kompetensi  sosial mahasiswa PGSD Universitas Widya Gama Mahakam  Samarinda,  secara  keseluruhan sangat  baik  yaitu  91,9%.  89%  mahasiswa menyatakan  setuju  bahwa  seorang  guru harus memiliki kemampuan berkomunikasi yang  efektif,  empatik  dan  santun  pada sesama  pendidik,  tenaga  kependidikan, orang  tua  dan  masyarakat.  95,7% mahasiswa  setuju  bahwa  guru  harus mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan sesama pendidik dan tenaga kependidikan.
Sedangkan 90,9% mahasiswa  setuju  bahwa  guru  harus mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan orang tua/wali peserta didik dan masyarakat sekitar.
Akan tetapi, ada dua item pernyataan yang  perlu  diperhatikan.  Pada  item pernyataan  yang  berkaitan  dengan  jadwal kunjungan  guru  ke  rumah  siswa,  ada  43 orang  mahasiswa  yang  menyatakan  tidak harus ada kunjungan khusus guru ke rumah siswa.  Padahal,  kunjungan  secara  pribadi ke rumah siswa merupakan salah satu cara untuk  membuka  komunikasi  antara  guru dengan orangtua siswa. Selain itu, dengan kunjungan tersebut, guru dapat mengetahui kondisi  sesungguhnya  dari  siswa.  Dengan demikian guru dapat mengambil keputusan dan  mencari  solusi  yang  tepat  ketika  ada kendala  dan  kesulitan  dari  siswa  yang bersangkutan.
Pada item pernyataan yang berkaitan dengan kegiatan dan perilaku siswa di luar sekolah,  ada  24  orang  mahasiswa  yang menyatakan  apapun  yang  dilakukan  siswa diluar  sekolah  bukan  urusan  guru.  Hal  ini sangat bertentangan UU No. 14 tahun 2005 tentang  guru  dan  dosen  pasal  1;1  yang menyatakan bahwa “Guru adalah pendidik
profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,  membimbing,  mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik”.  Hasil  capaian  pembelajaran  dapat
dilihat  dari  perbuatan  dan  tindakan  yang dilakukan  siswa  baik  di  dalam  sekolah maupun  di  luar  sekolah.  Oleh  karena  itu, diperlukan  kerjasama  antara  guru  dan orangtua agar pendidikan yang diberikan di sekolah  sejalan  dengan  pendidikan  yang diberikan di rumah.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Dari  hasil  penelitian  ini  dapat disimpulkan bahwa pemahaman kompetensi  Sosial  mahasiswa  PGSD angkatan  2015  Universitas  Widya  Gama Mahakam  Samarinda  sangat  baik  yaitu sebesar  92%.  Akan  tetapi  masih  ada beberapa sikap social yang perlu diluruskan dan diberikan pemahaman yang lebih pada mahasiswa  sebagai  calon  guru  Sekolah Dasar. Dengan begitu, diharapkan mahasiswa PGSD Universitas Widya Gama Mahakam  Samarinda  dapat  melaksanakan tugas  sebagai  seorang  guru  yang professional  ketika  di  lapangan  kerja nantinya.
Sebaiknya  dilakukan  penelitian lanjutan untuk mengetahui hasil kompetensi  Sosial  mahasiswa  PGSD angkatan  2015  Universitas  Widya  Gama Mahakam Samarinda di dunia kerja sebagai guru.
23 19 11 10 7 5 4 4 2 2 2 5 Malinau Kukar Kutim Bulungan Paser Kalsel 0 5 10 15 20 25 REKAPITULASI ASAL DAERAH MAHASISWA PGSD
ANGKATAN 2015

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin.  2011. Kompetensi  Guru  dan Strategi Pengembangannya . Jakarta:  Lilin Persada Press Buchori, M., 2009. Evolusi Pendidikan di Indonesia . Yogyakarta: INSIST Press Bungin, B., 2005. Metodologi Penelitian  Kuantitatif .  Jakarta:
Kencana Kunter,  M.,  2013. Professional Competence of Teachers: Effects on Instructional Quality and Student Development. Journal of Educational Psychology.  [Online].  Diakses di http://www.researchgate.net/pu blication (8 Oktober 2018). Liakopoulou, M., 2011. The Professional  Competence  of Teachers:  Which  Qualities, Attitudes, Skills and Knowledge Contribute  to  a  Teacher’s
Effectiveness? . International Journal  of  Humanities  and Social  Science.  Vol.  1  No.  21. [Online]. Diakses di http://www.ijhssnet.com/journa l/vol_1_No_21  (8 Oktober 2018). Buck Institute for Education. Introduction  to  Project  Based Learning .  [Online].  Diakses  di http://www.bie.org/about/what_ pbl (20 Desember 2017). Nurdin,  S.  Dan  Adriantoni.  2016.
Kurikulum  dan  Pembelajaran . Jakarta: Raja Grafindo Persada. Priansa,  D.J.  2014. Kinerja  dan Sosialisme  Guru .  Bandung:
Alfabeta.
Rivai,  V.,  dan  Murni,  S.,  2012. Education Management, Analisis  Teori  dan  Praktik. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sugiyono,  2017. Metode  Penelitian Pendidikan. Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sukmadinata,  N.S.  2012. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Rosdakarya. Sutrisno, E. 2011. Manajemen Sumber
Daya Manusia. Jakarta: Kencana Suyanto  dan  Djihad,  A.  2013.
Bagaimana Menjadi Calon Guru dan  Guru  Sosial. Yogyakarta: Multi Pressindo.