PENGEMBANGAN KETERAMPILAN DAN KEMAMPUAN GURU SMKN 2 KOTA TEGAL DALAM MELAKUKAN PENELITIAN DAN PEMBUATAN KARYA ILMIAH
Dairoh 1 , Slamet Wiyono 2 , Nurul Renaningtias 3 1,2,3 DIV Teknik Informatika, Politeknik Harapan Bersama Tegal
1 zaroh31@yahoo.co.id, 2 slamet2wiyono@gmail.com, 3 renaningtiasnurul@gmail.com

## Abstrak
Untuk  meningkatkan  profesionalisme  seorang  guru  maka  diwajibkan  adanya pengembangan keprofesian yang berkelanjutan untuk meningkatkan kompetensi Guru, seperti halnya guru-guru SMK Negeri 2 Kota Tegal dimana salah satu diantaranya adalah publikasi karya  ilmiah  penelitian.  Permasalahan  yang  terjadi  di  sekolah  tersebut  adalah  tingkat kepedulian  guru  terhadap  kegiatan  penelitian  masih  rendah  dan  masih  lemahnya  tingkat kemampuan  dan  pemahaman      guru      dalam      melakukan      sebuah      penelitian      terlebih metodologi   penelitian khususnya  penelitian    tindakan  kelas  (PTK) untuk  menghasilkan sebuah    karya    ilmiah,  sehingga  berdampak  pada  lambatnya  proses  kenaikan  golongan jabatan fungsional guru, selain itu masih banyak guru sekolah yang belum memahami terkait tata cara menulis sebuah karya ilmiah penelitian. Tujuan pengabdian ini adalah untuk dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan guru terhadap suatu penelitian dan pembuatan artikel  yang  ilmiah  sehingga  sesuai  dengan  standar  sebagai  upaya  peningkatan  kompetensi guru.  Metode  kegiatan  yang  digunakan  adalah  dengan  metode  pelatihan  berupa  workshop yang dikemas sehingga materi yang disampaikan dapat diterima oleh para peserta kegiatan yang  keseluruhan  adalah  guru  sekolah.  Hasil  dari  kegiatan  pelatihan  didapatkan  bahwa terjadi  peningkatan  pengetahuan  dan  kompetensi  peserta  untuk  mengatasi  permasalahan yang  dihadapi  yaitu  terkait  dengan  jabatan  fungsional  guru,  metode  penelitian  dan pembuatan artikel ilmiah penelitian.
Kata Kunci : pelatihan, jabatan fungsional, penelitian tindakan kelas, artikel ilmiah

## 1. PENDAHULUAN
Saat  ini  tugas  utama  Guru  adalah  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi  peserta    didik pada pendidikan anak  baik itu  usia  dini, pendidikan  dasar  maupun  pendidikan  menengah  (Kamiludin  and  Suryaman,  2017;  Alvarado and  Bretones,  2018).  Untuk  meningkatkan  profesionalisme  guru,  maka  diwajibkan  adanya pengembangan  keprofesian  yang  berkelanjutan  untuk  meningkatkan  kompetensi  Guru tersebut  (Susanto,  2018).  Kompetensi  Guru  tersebut  diantaranya  adalah  kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, sosial, dan professional. Sebagai tolak ukur jabatan atau pangkat seorang Guru maka dikenal dengan nama jabatan fungsional, dimana jabatan tersebut melekat kepada Guru setelah memenuhi persyaratan-persyaratan yang telah ditentukan, untuk
mendapatkan  jenjang  jabatan  tersebut  maka  seorang  Guru  harus  mengikuti  program pengembangan keprofesian berkelanjutan (Tanama, Bafadal and Degeng, 2016).
Pengembangan    keprofesian    berkelanjutan    adalah    pengembangan  kompetensi  guru yang  dilaksanakan  sesuai  dengan  kebutuhan,  bertahap,  berkelanjutan  untuk  meningkatkan profesionalitasnya  dalam  upaya  membuat  sebuah  perubahan  keberhasilan  siswa  (Djunaidi, 2018).  Guru  wajib  melaksanakan  kegiatan  pengembangan  keprofesian  berkelanjutan,  yaitu pengembangan  diri,  publikasi  ilmiah,  dan/atau  pengembangan    karya    inovatif  (Sukmawati and  Herawan,  2017).    Khusus  pada  bidang  publikasi  ilmiah,  termasuk  didalamnya  adalah publikasi  ilmiah  hasil  penelitian  atau  gagasan  inovatif  pada  bidang  pendidikan  formal,  dan publikasi buku teks pelajaran, buku pengayaan dan pedoman guru (Wahab, 2017). Disisi lain, dalam sebuah proses pembuatan suatau karya ilmiah ketika Guru ingin mempublikasikannya dalam  jurnal  penelitian,  maka  saat  ini  hampir  semua  penerbit  jurnal  menggunakan pengembangan  sistem  jurnal  elektronik  berbasis Open  Journal  System (OJS)  sebagai  media proses penerbitannya (Chrisnanto, 2013).
Pada  proses  peningkatan  kompetensi  Guru  pada  setiap  tingkatan  satuan  pendidikan, khususnya Guru SMK harus mempunyai kemampuan lebih dalam bidangnya terlebih apabila Guru tersebut telah tersertifikasi sehingga guru yang merupakan bagian dari salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan pendidikan mempunyai kinerja yang lebih baik (Ramli and Jalinus,  2013).  SMK  Negeri  2  Kota  Tegal  merupakan  salah  satu  institusi  tingkat  satuan pendidikan yang berada di wilayah Kota Tegal dengan konsentrasi pendidikan Vokasi dalam proses  pembelajarannya.  Saat  ini  mempunyai  jumlah  Guru  sebanyak  52  orang  dengan berbagai jenjang golongan dan jabatan fungsional.
Salah  satu  jenis  penelitian  yang  sering  dipublikasikan  oleh  Guru  adalah  penelitian tindakan kelas (PTK)  yaitu penelitian dengan melakukan tindakan  yang dilakukan oleh guru didalam  kelasnya  sendiri  melalui  refleksi  diri,  dengan  tujuan  untuk  memperbaiki  kinerjanya sebagai  guru  (Sanjaya,  2010).  Tujuan  akhir  pelaksanaan  PTK  adalah  untuk  meningkatkan kualitas praktik pembelajaran di sekolah,  relevansi  pendidikan, mutu   hasil  pendidikan dan efisiensi  pengelolaan  pendidikan  (Basrowi  and  Suwandi,  2008).  Dengan  melaksanakan kegiatan PTK ini guru seyogyanya sudah dapat bahan dalam pembuatan sebuah karya ilmiah penelitian.  Melihat  keadaan  yang  terjadi  di  SMK  Negeri  2  Kota  Tegal,  dimana  banyak  para guru  yang  selama  ini  tidak  melakukan  kegiatan  penelitian  dikarenakan  kurangnya pengetahuan  serta  keterampilan  guru  dalam  melaksanakan  penelitian  dan  membuat  sebuah karya  ilmiah  yang  baik  dengan  terlebih  dahulu  melakukan  penelitian  salah  satunya  adalah Penelitian  Tindakan Kelas (PTK). Media publikasi  yang digunakan  hanya  sebagai pelaporan penelitian  saja,  hal  ini  dilakukan  cukup  hanya  dengan  mempresentasikannya  dalam  sebuah kelompok studi guru yang bersangkutan seperti kelompok disksusi MGMP.
Sebenarnya SMK Negeri 2 Tegal memiliki beberapa kemampuan dan keunggulan yang dimilikinya untuk dapat dijadikan sebagai pendukung untuk mengatasi permasalahan prioritas yang dihadapi. Adapun  kemampuan  yang dimiliki oleh  SMKN 2 Kota Tegal adalah fasilitas sarana  dan  prasarana  sekolah  sudah  memadai  dan  cukup  baik  untuk  mendukung. Permasalahan  yang  saat  dihadapi  oleh  SMK  Negeri  2  Kota  Tegal  adalah  masih  lemahnya kemampuan  dan  keterampilan  guru  dalam  melakukan  sebuah  penelitian  dan  menulis  sebuah karya  ilmiah  sehingga  berdampak  pada  lambatnya  proses  kenaikan  golongan  jabatan fungsional Guru. Saat ini yang terjadi di SMK Negeri 2 Tegal adalah Guru masih memandang bahwa  kegiatan  penelitian  dan  penulisan  sebuah  karya  ilmiah  dipandang  sebagai  kegiatan yang  belum  penting  karena  kenyataannya  dalam  proses  belajar  mengajar  di  sekolah  dapat berjalan  lancar  tanpa  penelitian.  Penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  atau classroom  action research adalah  penelitian  dengan  melakukan  tindakan  yang  dilakukan  oleh  guru  didalam kelasnya  sendiri  melalui  refleksi  diri,  dengan  tujuan  untuk  memperbaiki  kinerjanya  sebagai guru (Sanjaya, 2010).
Berdasarkan  permasalahan  yang  menjadi  fokus  skala  prioritas  yang  telah  disepakati bersama antara tim pengusul PKM dan mitra dalam hal ini adalah SMKN 2 Kota Tegal, maka solusi  yang  ditawarkan  adalah:  (1)  Pelatihan upgrading Pengembangan  Keprofesian Berkelanjutan  (PKB)  bagi  Guru,  untuk  memberikan pengatahuan  dan  pemahaman  terkait kegiatan pengembangan  keprofesian berkelanjutan  sebagai prasyarat untuk kenaikan Jabatan Fungsional  Guru;  (2) Workshop Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  bagi  guru  yang  berfokus pada  konsep  dan  metodologi  dalam  proses  pelaksanaan  penelitian  PTK  dengan  analisis data berbasis  komputerisasi;  (3) Workshop serta  pendampingan  penulisan  karya  ilmiah  untuk publikasi jurnal nasional dan jurnal nasional terakreditasi.
Target  luaran  pada  kegiatan  ini  dintaranya  adalah:  (1)  Meningkatnya  kesadaran peserta kegiatan  untuk  keinginan dan motivasi untuk segera mengajukan pengusulan jabatan fungsional guru dan mampu mempersiapkan  syarat-syarat untuk kenaikan pangkat maksimal dalam  2  tahun  kedepan;  (2)  Meningkatnya  pengetahuan  guru  di  SMKN  2  Kota  Tegal  dan mampu  melakukan  proses  perhitungan  penetapan  angka  kredit  untuk  pengusulan  jabatan fungsional;  (3)  Meningkatnya  keterampilan  mitra  untuk  mampu  melaksanakan  kegiatan penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  dengan  baik;  (4)  Meningkatkan  keterampilan  peserta kegiatan  (Guru)  untuk  membuat  sebuah  artikel  karya  ilmiah  maksimal  1  tahun  kedepan persiapan dan dipublikasikan pada jurnal Nasional.

## 2. METODE

## 1. Tempat Pelaksanaan dan Peserta
Kegiatan  pengabdian  dilaksanakan  di  SMKN  2  Kota  Tegal  di  Jln  Wisanggeni  No.1
Kejambon Tegal Timur Kota Tegal. Pelaksanaan kegiatan dilaksanakan dalam beberapa tahap kegiatan  yang  dilaksanakan  pada  bulan  bulan  Mei  s.d  Juni  2019  dengan  waktu  pelaksanaan mulai  jam 08.00 s.d 16.00 WIB.    Peserta  yang mengikuti  kegiatan PKM adalah Guru-guru SMKN  2  Kota  dengn  latar  belakang  pendidikan  yang  berebda  sesuai  dengan  mata  pelajaran yang diajarkan dengan jumlah peserta ynag mengikuti kegiatan adalah berjumlah 50 orang.

## 2. Tahapan Kegiatan
Untuk  menyelesaikan  permasalahan  yang  menjadi  prioritas  utama,  tahapan–tahapan yang dilakukan adalah: (1) Melakukan analisis permasalahan dan survey lokasi, pada tahapan ini  dilakukan  analisis  mengenai  keadaan  mitra  dari  berbagai  aspek  sehingga  merumuskan sebuah permasalahan yang harus segera diselesaikan. Dari hasil analisis diputuskan yang akan menjadi  objek  dari  permasalahan  tersebut  adalah  sumber  daya  dari  mitra,  yaitu  Guru;  (2)
Merumuskan  permasalahan  prioritas,  pada  tahapan  ini  didapatkan  4  (empat)  permasalahan prioritas  yang  dihasilkan  sesuai  kesepakatan  bersama;  (3)  Merumuskan  solusi  penyelesaian masalah,  solusi  yang  didapatkan  setelah  terdapat  kesepakatan  adalah  dilakukannya  berbagai upaya  pelatihan  baik  itu  berupa  workshop  dan  pelatihan,  Diklat,  serta  pendampingan  bagi para Guru; (4) Menjabarkan target luaran dari setiap solusi, pada tahapan ini dihasilkan target- target  luaran  yaitu  meningkatnya  pengetahuan  dan  motivasi  untuk  melakukan  pengusulan kenaikan  jabatan  fungsional,  meningkatnya  Kemampuan  kompetensi  Guru  Dalam  Membuat karya ilmiah hasil penelitian berbasiskan Teknologi Informasi.
3. Metode Pelaksanan Kegiatan
Pada pelaksanaan PKM dilakukan dengan menggunakan metode pelatihan dan training berupa  workshop  serta  pendampingan  dengan  pendekatan  menggunakan  Metode pendekatan learning  by  doing dengan  metode  pembelajaran  orang  dewasa.    Untuk  melihat sejauh mana tingkat keberhasilan pelatihan yang telah b\diberikan dapat diikuti dan dipahami oleh  para  peserta  pelatihan,  maka  evaluasi pre-test dan post-test dilakukan.  Hal  ini  untuk melihat  sejauh  mana  peserta  pelatihan  dapat  menerima  setiap materi yang disampaikan oleh fasilitator.  Untuk  melihat  sejauhmana  kebermanfaatan  kegiatan  maka  dilakukan  penyebaran
questioner  kepada  para  peserta  kegiatan  terkait  dengan  evaluasi  pelaksanaan  kegiatan  dari sudut pandang peserta kegiatan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam mengatasi permasalahan yang telah didapatkan dari mitra, pelaksanaan implementasi solusi yang dilakukan adalah mengadakan beberapa kegiatan workshop pelatihan,  diantaranya  adalah  pelatihan  peningkatan  pemahaman  mengenai  jabatan fungsional  guru,  pelatihan  peningkatan  kemampuan  dalam  penelitian  tindakan  kelas, dan pelatihan kemampuan dalam membuat sebuah artikel ilmiah.

## Gambar 1 Pelatihan Jabatan Fungsional
Sebagai  implementasi  bagian  dari  solusi  yang  disusulkan  adalah  sebuah pelatihan  terkait  dengan  pemahaman  guru  dalam  peningkatan  jabatan  fungsional, diperlihatkan  pada  gambar  1.  Pada  pelatihan  ini  diberikan update mengenai  sistem penilaian  terbaru  dalam  memperoleh  jabatan  fungsional  beserta  kebijakan-kebijakan yang  terbaru  sehingga  peserta  kegiatan  dalam  hal  ini  guru  dapat  memahami  serta pengetahuan  mengenai  jabatan  fungsional  meningkat,  salah  satunya  adalah pemahaman  mengenai  adanya  artikel  ilmiah  sebagai  salah  satu  point  penilaian kenaikan jabatan fungsional.
Setelah  pemahaman  guru  terhadap  jabatan  fungsional  ini  meningkat,  maka selanjutnya  ada  memberikan  pelatihan  yang  terkait  dengan  penelitian  guru,  salah satunya dalah peneilitian tindakan kelas. Pada pelatihan ini peserta kegiatan diberikan mater-materi  terkait  dengan  matodologi  penelitian  PTK  yang  semestinya  beserta luaran  yang  akan  dihasilkan  dari  penelitian  tersebut  yaitu  artikel  ilmiah  yang diterbitkan pada jurnal nasional, kegiatan diperlihatkan pada Gambar 2.

## Gambar 2 Pelatihan Penelitian PTK       Gambar 3 Pendampingan kegiatan PKM
Pelatihan yang dilakukan sesuai dengan jadwal yang ditentukan belum sesuai dengan yang  diinginkan,  sehingga  proses  pendampingan  terus  dilakukan  sesuai  dengan  batas  waktu yang  ditentukan  yaitu  selama  satu  periode  masa  pelaksanan  PKM,  sehingga  proses pendampingan  selain  oleh  Tim  PKM  dalam  hal  ini  dilibatkan  juga  mahasiswa  sebagai pendamping  teknis  pembuatan  artikel  secara  terkomputeriasi  karena  berbasis  teknologi informasi, kegiatan pendampingan seperti diperlihatkan pada Gambar 3.

## 1. Evaluasi Kegiatan PKM
Untuk  mengukur  sejauhmana  tingkat  keberhasilan  kegiatan  yang  dilaksanakan, berdasarkan  hasil  qusioner  yang  telah  disebar  kepada  para  peserta  kegiatan.  Penilaian dilakukan  dengan  menggunakan  nilai  grid  sebagai  berikut:    1  =  “Sangat  tidak  setuju”,  2  = “Tidak Setuju”, 3 = “cukup”, 4 = “Setuju”, dan 5 = “Sangat setuju”.
Berdasarkan  responden  yang  masuk,  dari  32  responden  peserta  didapatkan  hasil penilaian yang diperlihatkan pada Gambar 4.
Gambar 4 Evaluasi kegiatan
Berdasarkan  hasil  penilaian  pada  Gambar  4  terkait  dengan  materi  yang  disampaikan dapat  meningkatkan  pengetahuan  dan  kemampuan  peserta,  terlihat  bahwa  dari  saluruh responden 42% mengatakan “sangat setuju” dan 34% mengatakan “setuju”, sehingga apabila dijumlahkan  responden  yang  melakuakn  penilaian  dengan  nilai  baik  keatas  adalah  sebesar
76%  bahwa  materi  yang  disampaikan  menurus  responden  dapat  meningktkan  pengetahuan dan kemampuan peserta pelatihan.

## 2. Hambatan Pelaksanaan Program
Pada  pelaksanaan  PKM  terdapat  beberapa  Faktor  pendorong  yang  menjadikan  kegiatan ini berjalan diantaranya adalah (1) penerimaan institusi sebagai mitra PKM sangat baik seperti bersedia  dengan  memberikan  keleluasaan  dalam  pemanfaatan  beberapa  fasilitas  yang dibutuhkan saperti ruangan, akses internet, dan media lainnya sebagai pendukung; (2) Peserta kegiatan  memeiliki  antusias  yang  sangat  tinggi  sehingga  materi  yng  disampaikan mendapatkan  respon  yang  positif.  Faktor  penghambat  kegiatan  program  yang  dilaksanakan adalah  khususnya  dalam  penentuan  waktu  pelaksanaan  program,  karena  harus  disesuaikan dengan agenda sekolah sehingga perlu perencanaan waktu yang tepat agar dapat diikuti oleh seluruh  peserta,  tetapi  secara  keseluruhan  hal-hal  tersebut  tidak  menghambat  secara siginifikan.

## 4. KESIMPULAN
Upaya  peningkatan  kemampuan  dan  keterampilan  guru  dalam  melakukan  penelitian dan pembuatan artikel ilmiah sebagai bagian dari penilaian dalam kenaikan jabatan fungsional dilakukan  dengan  mempertimbangkan  kebutuhan  prioritas  utama  yang  sudah  disepakati anatar  tim  PKM  dan  mitra  dalam  hal  ini  adalah  SMKN  2  Kota  Tegal.  Beberapa  kegiatan pelatihan  yng  dilakukan  memberikan  manfaat  yang  signifikan  bagi  mitra  khususnya  peserta pelatihan,  dengan  kegiatan  tersebut  peserta  memiliki  peningkatan  pengetahuan  dan kemampuan dalam membuat sebuat penelitian yang baik dan menulis artikel yang baik pula.

## 5. SARAN
Peningkatan  kemampuan  dan  pengetahuan  guru  terhadap  penelitian  dan  pembuatan artikel  ilmiah  perlu  sebuah  pendampingan  yng  terus-menru  sehingga  guru  dapat  lebih terampil  dan  memahami  terhadap  apa  yang  sedang  dilakukan,  hal  ini  menjadikan  harus adanya  upaya  pemberian  pendampingan  dari  semua  pihak  baik  itu  sekolah  sebagai  mitra, maupun  dinas  diatasnya  terkait  dengan  pengembangan  kompetensi  guru.  Kedepannya  perlu ada  sebuah  model  yang  tepat  dalam  mengatasi  permasalahan  yng  dihadapi,  seperti  adanya pembentukan  forum-forum  diskusi  yang  membahasa  terkait  dengan  pengembangan kompetensi  dan  karir  guru  khussusnya  terkait  dengan  penbelitian  dan  pembuatan  artikel ilmiah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih  disampaikan  kepada  DRPM  RistekDikti  yang  telah  memberikan pendanaan  kegiatan  melalui  program  dana  hibah  skema  Program  Kemitraan  Masyarakat (PKM)  tahun  anggaran  pelaksanaan  2019  dan  SMKN  1  Kota  Tegal  sebagai  mitra  kegiatan PKM.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Alvarado, L. E. and Bretones, F. D. (2018) ‘New working conditions and well-being of elementary  teachers  in  Ecuador’, Teaching  and  Teacher  Education ,  69,  pp.  234–242. doi: 10.1016/j.tate.2017.10.015.
[2] Basrowi, S. and Suwandi, M. (2008) Prosedur Penelitian Tindakan Kelas . Cetakan Pe. Bogor: Penerbit Ghalia Indonesia.
[3] Chrisnanto,  Y.  H.  (2013)  ‘PENGEMBANGAN  SISTEM  JURNAL  ELEKTRONIK BERBASIS OPEN JOURNAL SYSTEM (OJS)’, Aristoteles , 10(2).
[4] Djunaidi,  D.  (2018)  ‘Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Kinerja Guru’, Tarbiyatuna: Jurnal Pendidikan Ilmiah , 2(1), pp. 89–118.
[5] Kamiludin,  K.  and  Suryaman,  M.  (2017)  ‘Problematika  pada  pelaksanaan  penilaian pembelajaran  Kurikulum  2013’, Jurnal  Prima  Edukasia ,  5(1),  p.  58.  doi: 10.21831/jpe.v5i1.8391.
[6] Ramli,  R.  and  Jalinus,  N.  (2013)  ‘Evaluasi  kinerja  guru  sekolah  menengah  kejuruan Sumatera Barat pascasertifikasi’, Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan , 17(1), pp. 72–87. doi: 10.21831/pep.v17i1.1362.
[7] Sanjaya,  H.  (2010) Penelitian  Tindakan  Kelas  untuk  Guru  Mata  Pelajaran  dan  Guru Kelas . Jakarta: CV. Trans Info Media.
[8] Sukmawati, C. and Herawan, E. (2017) ‘Kepemimpinan Instruksional Kepala Sekolah, Komitmen Guru Dan Mutu Kinerja Mengajar Guru’, Jurnal  Administrasi  Pendidikan , 23(2).
[9] Susanto,  P.  (2018)  ‘Implementasi  Model  Tutor  Guru  OK,  Jitu,  Efektif  dan  Kreatif (Motor  Gojek  )  dalam  Penulisan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  untuk Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan  (PKB)  Guru’, METODIK  Jurnal Pendidikan Dasar , 1(1), pp. 181–193.
[10] Tanama,  Y.  J.,  Bafadal,  I.  and  Degeng,  N.  S.  (2016)  ‘PENTINGNYA KEPEMIMPINAN  PEMBELAJARAN  DI  SEKOLAH’,  in Prosiding  Seminar Nasional  Mahasiswa  Kerjasama  Direktorat  Jenderal  Guru  dan Tenaga Kependidikan Kemendikbud 2016 .
[11] Wahab,  A.  (2017)  ‘PUBLIKASI  ILMIAH  BAGI  GURU  MADRASAH  DALAM MENITI  KARIR  DAN  PRESTASI’, Jurnal  Media  Inovasi  Edukasi  (JMIE) ,  3(3),  pp. 40–46.