Volume 5, Nomor 2, Desember 2022 e-ISSN : 2614-8617 p-ISSN : 2620-7346 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v5i2.4951

## MODEL PROJECT BASED LEARNING TERHADAP   KEMAMPUAN MENULIS PUISI PADA SISWA
Submit , 04-11-2022 Accepted , 31-12-2022 Publish , 31-12-2022

## Kamiri
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Tangerang Kamerimeri4@gmail.com.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  pengaruh  model project  baset learning terhadap  kemampuan  menulis  puisi  siswa  kelas  VII  SMPN  2  Sepatan Kabupaten  Tangerang.  Metode  penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif.  Sampel penelitian  diambil  2  kelas,  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  dengan  jumlah siswa  kelas  eksperimen  40  dan  siswa  kelas  kontrol  40.  Hasil  penelitian,  dari analisis  data  dengan  menggunakan  Uji-t the  pooled  variance  medel  t-tes pretes kelas  eksperimen  dan  pretes  kelas  kontrol  diperoleh  ρ  value  sebesar  0,02  yang berarti H o ditolak, artinya tidak terdapat perbedaan pada kelas pretes eksperimen dan pretes kelas kontrol, postes kelas eksperimen dan postes kelas control ditolah, sedangkan H 1 diterima, artinya terdapat perbedaan antara postes kelas eksperimen dan  postes  kelas  kontrol  dengan  menggunakan  model project  baset  learning dalam menulis puisi. Melalui data perhitungan dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model project baset learning terhadap kemampuan menulis puisi.
Kata kunci : Project Baset Learning, Menulis Puisi, Kemampuan

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  whether  the  effect  of  the  project  baset  learning model  on  the  ability  to  write  poetry  for  class  VII  students  of  SMPN  2  Sepatan, Tangerang Regency. This research method is a quantitative method. The research sample was taken in 2 classes,  the experimental  class and  the control class with 40  experimental  class  students  and  40  control  class  students.  The  results  of  the study, from data analysis using the t-test the pooled variance medel t-test pretest experimental  class  and  pretest  control  class  obtained  ρ  a  value  of  0.02  which means that Ho is rejected, meaning that there is no difference in the experimental class pretest and the control class pretest, the experimental class posttest and the control  class  posttest  are  rejected,  while  H1  is  accepted,  meaning  there  is  a difference  between  the  experimental  class  posttest  and  the  control  class  posttest using the model project base learning in writing poetry. Through the calculation data  it  can  be  concluded  that  there  is  an  influence  of  the  project  baset  learning model on the ability to write poetry.
Keywords: Project Baset Learning, Poetry Writing, Ability

## PENDAHULUAN
Puisi  adalah  salah  satu  pendidikan  dalam  mata  pelajaran  bahasa  dan  sastra Indonesia.  Dalam  materi  pembelajaran  yang  diajarkan  ditingkat  (Sekolah Menegah  Pertama),  yaitu  menulis  puisi  dalam  merancang  sebuah  karya,  analisis puisi  dalam  kalimat  yang  tepat.  Pengajaran  tentang  puisi  disekolah  memiliki empat manfaat, yaitu membantu keterampilan menulis, berbicara, mendengarkan,dan  menyimak  puisi  meningkatkan  pengetahuan  yang  luas,  dan mengembangkan daya pikir yang tepat.
Tujuan  utama  dalam  mempelajari  menulis  puisi    adalah  untuk  memahami bagaimana  cara  menulis  puisi  yang  harus  diperhatikan  dengan  sebaik-baiknya dalam  suatu  pembelajaran.  Agar  pelajaran  menulis  puisi  disekolah  berhasil, diperlukan sarana untuk mewujudkannya, yaitu dengan menggunakan model yang tepat  dalam  pembelajaran  tersebut.  Tanpa  adanya  model  yang  tepat.  Bisa  saja pembelajaran dalam menulis puisi menjadi kurang menarik. Karena  model   yang mendukung penulisan puisi kurang tepat  dipelajari oleh siswa.
Dalam  pembelajaran  puisi  di  sekolah,  selama  ini  dikenal  beberegi penyampaian  materi  menulis  puisi  yang  digunakan  oleh  guru  dikelas,  cara  yang biasa  dilakukan  oleh  guru  adalah  penggunaan  metode  ceramah,  tidak memperaktikan  langsung  sampai  saat  ini  guru  merasa  kurang  berhasil mengajarkan  puisi  dan  meminta  siswanya  untuk  menulis.  Siswa  masih  merasa canggung,  kurang  mengerti,  kurang  percaya  diri,  dan  kurang  berani  jika  harus menunjukan pendapatnya sendiri.
Menulis  merupakan  suatu  keterampilan  berbahasa  yang  merupakan  suatu ketampilan  berbahasa  yang  dipergunakan  untuk  berkomunikasi  secara  tidak langsung,  tidak  secara  tatap  muka  dengan  orang  lain.  Menurut  Sukino  (2010) menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang tidak asing bagi kita. Sejak  memasuki  sekolah  dasar  hingga  hingga  diperguruan  tinggi  kegiatan  tulis- menulis sudah sering dilakukan. Dalam kegiatan sehari-hari pun, seseorang tidak terlepas  dengan  aktivitas  menulis    menulis  adalah  suatu  bentuk  berfikir  ,tetapi berpikir bagi membaca tertentu dan bagi waktu tertentu, salah satu tugas penting penulis  sebagai  penulis  adalah  menguasai  prinsip-prinsip  menulis  dan  berpikir, yang akan dapat  menolongnya mencapai maksud dan tujuan yang paling penting diantara  prinsip-prinsip  yang dimaksud  itu  adalah  penemuan,  susunan, dan gaya. Secara  singkat  (Tarigan,  2008).  Puisi  adalah  karya  sastra  yang  dipadatkan, dipersingkat  dan  diberi  irama  dengan  bunyi  yang  padu  dan  pemilihan  kata-kata berhias.  Dari  definisi  di  atas  tampak    dengan  jelas  bahwa  pemilihan  atau penggunaan  kata-kata  dalam  puisi  bukan  merupakan  kata-kata  yang  biasa digunakan dalam percakapan sehari-hari.
Dalam  menulis  puisi  digunakan  kata-kata  yang  memiliki  kekuatan  dalam mengucapkan dan makna yang luas. Kata yang berkonotasi merupakan kata yang paling sering digunakan dalam puisi. Hal ini menyebabkan puisi agak lebih susah dimengerti  karena  ada  makna  yang  harus  dibongkar  berdasarkan  pemikiran  dan nilai  rasa  bahasa  penyair.  Menurut  Aminuddin  (2020)  secara  etimologi,  istilah puisi berasal dari bahasa Yunani poeima „membuat‟ atau poeisis „pembuatan‟, dan dalam  bahasa  Inggris  disebut poem atau poetry .  Puisi  diartikan  “membuat”  dan “pembuatan”  karena  lewat  puisi  pada  dasarnya  seorang  telah  menciptakan  suatu dunia  tersendiri,  yang  mungkin  berisi  pesan  atau  gambaran  suasana-suasana tertentu, baik fisik maupun batiniah.
Maksud dari pengertian tentang puisi yaitu sebuah puisi dibuat berdasarkan sebuah pengalaman batin seseorang yang berisikan tulisan-tulisan dengan bahasa dan  makna  yang  indah.Dengan  menggunakan  ketertarikan  bahasa  yang  indah, puisi  dapat  mendeskripsikan  pengalaman  batin  seseorang  dengan  ide-ide  atau gagasan-gagasan yang dimiliki oleh penyair. Menurut Tarigan (2011) Puisi adalah hasil seni sastra,  yang kata-katanya disusun menurut syarat-syarat tertentu dengan menggunakan  irama,  sajak,  dan  kadang-kadang  kata-kata  kiasan.  sebuah  puisi memang  tidak  terlepas  dari  syarat-syarat  tertentu  dalam  menulis  puisi.  Untuk menciptakan kandungan makna  yang indah, penggunaan kata-kata kiasan, irama, dan sajak memang harus diperhatikan sehingga meningkatkan efek serta pengaruh yang dalam kepada pembaca.
Berdasarkan  beberapa  definisi  tersebut,  terlihat  adanya  persamaan  dan perbedaan pandangan mengenai pengertian puisi. Persamaan dari definisi tentang puisi yaitu puisi lebih dilihat dari bentuk formalnya seperti barisnya, iramanya dan sajaknya.Perbedaannya  yaitu  puisi  yang  sudah  berkembang  tidak  terlalu memperhatikan bentuk formalnya, melainkan hakikatnya.
Pembelajaran  berbasis  proyek  ( Project  based  learning) adalah  model pembelajran  yang  menggunakan  proyek/kegiatan  sebagai  tujuan.  Pembelajaran berbasis  proyek  mempokuskan  pada  ktivitas  siswa  yang  berupa  pengumpulan informasi  dan  pemanfaatannya  untuk    menghasilkan  suatu  yang  bermanfaat  bagi siswa  itu  sendiri  ataupun  bagi  orang  lain,  namun  tetap  terkait  dengan  KD  dalam kurikulum  model Project  Based  Learning adalah  sebuah  model  yang  lebih meberikan  sebuah  kegiatan  kepada  peseta  didik  untuk  mengumpulkan  suatu informasi  serta  bermanfaat  bagi  peserta  didik.  Menurut  Imas  Kurniasi  (2021) pembelajaran  berbasis  proyek  ialah  sebuah  metode  pembelajaran  yang menggunakan  proyek/kegiatan  sebagai  media.  Peserta  didik  melakukan eksplorasi,  penilaian,  interperstasi,  sintesis,  dan  informasi  untuk  menghasilkan berbagai  bentuk  hasil    belajar  model  berbasis  proyek  untuk  mengksplor  peserta didik  dengan  kegiatan  yang  bernilai. Project  Based  Learning  adalah model pembelajaran  yang berfokus pada konsep dan prinsip-prinsip utama( central) dari suatu  disiplin  melibatkan  siswa  dalam  kegiatan  pemecahan  masalah  dan  tugas- tugas  bermakna  lainnya,memberi  peluang  siswa  bekerja  secara  otonom menkstruksi  belajar  mereka  sendiri,  dan  puncaknya  menghasilkan  menghasilkan produk karya siswa bernilai, dan realistic (Ngalimun 2020). Model Project Based Learning adalah model pembelajaran yang perfokus pada masalah atau tugas yang diberikan  pada  peserta  didik  untuk  mencarinya  sendiri  secra  kelompok  atau individu dan mengahislakn sebuah karya yang produktif.
model Project  Based  Learning adalah  sebuah  model  pembelajaran  yang memberikan  suatu  kegiatan/proyek  kepada  siswa  terhadap  permasalahan- permasalahan yang komplek untuk mencari sendiri informasi-informasi yang ada didalam sebuah permasalahan serta menjadikan sebuah karya yang lebih produktif dan pemanfaatannya untuk siswa itu sendiri dan bagi orang lain.

## METODE PENELITIAN
Dalam penilitianini, peneliti memilih metode penelitian Quasi Eksperimental dengan Nonequivalent  Control  Group  Desing. Penelitian  ini dilakukan  di  kelas  VII  yang  terbagi  menjadi  2  kelas  yaitu  kelas  eksperimen  dan kelas  kontrol.  Kelas  eksperimen  menggunakan  model Project  Based  Learning
pada  saat  kegiatan  pembelajaran,  sedangkan  kelas  control  menggunakan  metode konvesional, yang dijadikan populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMPN  2  Sepatan  Kabupaten  Tangerang    yang  berjumlah  250  siswa.  Untuk mengambil sampel adalah dengan cara purposive sampling atau sampel bertujuan. Berdasarkan  hal  tersebut  peneliti  menggunakan  sampel  sebanyak  80  siswa diambil  dari  dua  kelas  yaitu  kelas  VII  sebagai  kelompok  eksperimen  dengan jumlah 40 siswa dan kelas VII sebagai kelompok kontrol dengan jumlah siswa 40 siswa.
Data  diperoleh  dari  instrumen  penelitian  yang  digunakan  untuk  mengukur keefektifan  siswa  menulis  puisi  dengan  menggunakan  model project  based learning .  Instrumen  pengumpulan  data  yang  di  gunakan  dalam  penelitian  ini berupa  tes  berbentuk  esay,  soal  untuk  mengukur  kemampuan  menulis  puisi menggunakan  model project  based  learning ,  pada  pokok  akhir  bahasan  materi yang  telah  di  pelajari.  Tes  ini  diberikan  sebelum  dan  sesudah  diberi  perlakuan, baik  pada  kelompok  eksperimen  maupun  kelompok  kontrol.  Tes  ini  mengacu pada definisi konsep dan operasional keefektifan menulis puisi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Deskripsi    hasil  penelitian  untuk  memperoleh  gambaran  tentang kreakteristik distribusi hasil penelitian selanjutnya persayaratan analisis, yaitu uji validasi memakai uji validasi isi yang di ujikan ke para ahli, uji homogenitas dan uji  normalitas  pada  bagian  akhir  dilakukan  pengujian  hipotesis  dan  interprestasi hasil penelitian.
Hasil data perhitungan penelitian pretes kelas eksperimen SMPN 2 Sepatan Kabupaten  Tangerang    dapat  di  peroleh  dari  1  –  40  siswa,  nilai  terendah  12.5 dibulatkan  menjadi  13  nilai  tertinggi  94.  Berdasarkan  table  distribusi  frekuensi nilai  tertinggi  pada  kelas  eksperimen  interval  36  –  47    sebanyak  27.5%.  dan diperoleh  nilai  rata  –  rata  terletak  pada  interval  25  –  35  dan  60  –  71    sebanyak 17.5% .

## Pengujian Persyaratan Analisis Data
Uji Normalitas
Uji normalitas chi kuadrat yang dilakukan terdapat data eksperimen dan data kontrol  pengujian  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  sempel  berdistribusi normal  atau  berbeda  pada  titik  seimbang.  Kreteria  pengujian  dikatakan berdistribusi normal jika X 2 hitung <  X 2 tabel sebaliknya X 2 hitung ≥  X 2 tabel maka data tidak normal.
1) Uji normalitas pretes kelas eksperimen
Berdasarkan  nilai  pretes  eksperimen    di  peroleh  X 2 hitung =  10.52902  dan X 2 tabel 12.592  pada  taraf  signifikan  ᾁ  =  0.5  untuk  jumlah  kelas  n  =  40. Sehingga X 2 hitung =  10.52902 <  X 2 tabel 12.592 . demikian dapat disimpulkan bahwa data yang berdistribusi normal.
2) Uji normalitas pretes kelas kontrol Berdasarkan  nilai  pretes  kelas  kontrol  memproleh  X 2 hitung  = 10.77113  dan X 2 tabel 12.592  pada  taraf  signifikan  ᾁ  =  0.5  untuk  jumlah  kelas  n  =  40, sehingga  X 2 hitung = 10.77113  <  X 2 tabel 12.592 dengan demikian disimpulkan bahwa data yang berdistribusi normal.

## Tabel 1. Hasil perhitungan uji normalitas chi kuadrat pretes
No Data Nilai X 2 hitung Nilai X 2 tabel Keterangan 1 Nilai pretes kelas eksperimen 10,52902 12.592 Normal 2 Nilai pretes kelas kontrol 10.77113 12.592 Normal
Uji normalitas postes kelas eksperimen
Berdasarkan  nilai postes  kelas  eksperimen      memproleh X 2 hitung = 3.781684
dan  X 2 tabel 12.592  pada  taraf  signifikan  ᾁ  =  0.5  untuk  jumlah  kelas  n  =  40, sehingga    X 2 hitung  = 3.781684    <    X 2 tabel 12.592  dengan  demikian  disimpulkan bahwa data yang berdistribusi normal
Uji normalitas postes kelas kontrol Berdasarkan  nilai  postes  kelas  kontrol  memproleh  X 2 hitung  = 10,40197  dan X 2 tabel 12.592  pada  taraf  signifikan  ᾁ  =  0.5  untuk  jumlah  kelas  n  =  40,  sehingga X 2 hitung  = 10.40197  <    X 2 tabel 12.592  dengan  demikian  disimpulkan  bahwa  data yang berdistribusi normal
Tabel 2. Hasil perhitungan uji normalitas chi kuadrat postes
No Data Nilai X 2 hitung Nilai X 2 tabel Keterangan 1 Nilai postes kelas eksperimen 3.781684 12.592 Normal 2 Nilai postes kelas kontrol 10.40197 12.592 Normal
Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  dilakukan  dengan  menggunakan  uji  homogenitas  yaitu persamaan dua varian antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Uji homogenitas dilakukan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  persamaan  varian  kelas  lakukan dilakukan dari populasi yang sama ( homogen). Keterian pengujian adalah varian populasi  antara  dua  kelas  yang  sama  apabila  F hitung <  F table dengan  taraf signifikasi ᾁ = 0.5 .
Berdasarkan  hasil  perhitungan  kelas  pretes  eksperimen  dan  pretes  kelas kontrol di peroleh F hitung = 1.054 dan F table = 1,69 sehingga 1.054 < 1.69. dengan demikian prets kelas eksperimen dan kelas kontrol homogen…
Berdasarkan  hasil  perhitungan  postes  kelas  eksperimen  dan  postes  kelas kontrol  di  peroleh  F hitung =  1.14  dan  F table =  1,69  sehingga  1.14  <  1.69.  dengan demikian postes  kelas eksperimen dan kelas kontrol homogen.
Hasil  homogenitas  data  efektifitas  model Project  Based  Learning antara kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat dilihat pada table dibawah ini.
Tabel 3. Uji Homogenitas Data F hitung F tabel Kesimpulan Pretes 1.054 1.69 Homogeny Postes 1.14 1.69 Homogen
Pengujian Hipotesis
Pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan  menggunakan  rumus  uji  t  karena sampel  berasal  dari  populasi  homogeny  dan  berdistribusi  normal  menggunakan rumus the pooled variance model t-tes . karena uji hipotesis  jika t hitung < t tabel maka H o ditolak, dan t hitung t tabel maka  H i diterima.
Berdasarkan  analisis  pretes  mengunakan  uji  t- tes t hitung  = -  2.06 dan    t tabel 0.02) pada taraf signifikan ᾁ = 0.5. Dari hasil perhitungan tersebut diperoleh hasil t hitung -  2.06 <  t tabel 0.02  maka  dapat  disimpulkan  H o ditolak  artinya  tidak  dapat perbedaan dalam menulis puisi siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Berdasarkan  analisis  postes    mengunakan  uji  t- tes t hitung = dan    t tabel 0.02) pada taraf signifikan ᾁ = 0.5. Dari hasil perhitungan tersebut diperoleh hasil t hitung - 2.06 ≥  t tabel 0.02 maka dapat disimpulkan H i diterima artinya  dapat  perbedaan dalam menulis puisi siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji t dapat dilihat pada table berikut ini :
Tabels 4. Hasil Uji t Data Nilai t hitung Nilai t table Keterangan Pretes -206 0.02 t hitung - 2.06 < t tabel 0.02 tidak dapat perbedaan dalam menulis puisi siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol Postes t hitung - 2.06 ≥  t tabel 0.02 terdapat
perbedaan dalam menulis puisi siswa anatara kelas kontrol dan kelas eksperimen.
Setelah  hasil  pengujian  disimpulkan  bahwa  H 0 ditolak  karena  tidak  dapat perbedaan  antar  kelas  kontrol dan kelas  eksperimen dalam  menulis puisi, dan H i diterima  karena  terdapoat  perbedaan  antara  kelas  yang  menggunakan  model Project Based Learning dan kelas kontrol.

## Pembahasan
Pretes kelas eksperimen dan pretes kelas kontrol
Berdasarkan  hasi  analisis  pretes  dilakukan  uji  hipotesis  menunjukan  hasil t hitung -  2.06 <  t tabel 0.02  menunjukan  bahwa  tidak  dapat  perbedaan  antara  kelas siswa  kelas  eksperimen  dan  siswa  kelas  kontrol.  Hal  ini  dipengaruhi  guru  hanya menggunakan  pembelajaran  menulis  puisi  tanpa  menggunakan  model pembelajaran yang tepat sehingga siswa kurang berhasi dalam menulis puisi.
Postes kelas eksperimen dan postes kelas kontrol
Berdasarkan analisis postes setelah dilakukan uji hipotesis menunjukan hasil t hitung ≥ t tabel 0.02 . ini menunjukan bahwa ada perbedaan dalam menulis puisi yang menggunakan  model Project  Based  Learning dan  yang  tidak  menggunakan model.  Dan  ini  bahwa  efektifitas  dalam  menulis  puisi  dengan  menggunakan model Project  Based  Learning lebih  tinggi  dibandingakan  dengan  yang  tidak menggunakan  model  dalam  pembelajran  menulis  puisi.  Sehingga  dapat disimpulkan  terdapat  keefektifan  dalam  menulis  puisi  menggunakan  model Project Based Learning.
Pembelajaran  yang  dilakukan  dalam  kelas  eksperimen  yang  menggunakan model Project  Based  Learning terdapat  keefektifan  dalam  pembelajaran  menulis
puisi.  Hal  ini  terlihat  dari  keberhasilan  menulis  puisi  siswa  rata-rata  58  –  68 sebanyak  22.5%.ini    membuktikan  keterkaitan  siswa  pada  menulis  puisi  dengan menggunakan model, yaitu dengan menggunakan model Project Based Learning. pada  setiap  pertemuan  siswa  kelas  eksperimen  yang  diberikan  contoh  dalam menulis puisi menunjukan hasil yang maksimal dengan menggunakan model.
Berbeda  dengan  siswa  kelas  kontrol,  pembelajran  menulis  puisi  tidak mengunakan  model,  selama  proses  pembelajaran  menulis  puisi  dilakukan  setiap pertemuan  peran  guru  hanya  menyampaikan  materi  tidak  menggunakan  model pembelajaran.  Siswa  hanya  mendengakan  materi  yang  disampaikan  sehingga memberikan kebosanan dan tidak berkembang dengan baik pembelajaran menulis puisi,  dengan  demikian  maka  hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  terdapat perbedaan  dalam  pembelajaran  menulis  puisi  yang  mengunakan  model pembelajaran deangan siswa yang tidak menggunakan model pembelajaran.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  model prcect  based learning t  dapat  mengefektifkan  hasil  belajar  menulis  puisi  i  siswa,  hal  tersebut dapat  dilihat  dari  postes  kelas  ekperimen  yang  meningkat.  Dari  hasil  uji  t menunjukan  adanya  perbedaan  antara  hasil  kelas  eksperimen  dan  hasil  kelas kontrol.  Berdasarkan  hasil  analisis  postes  yang  menggunakan  uji  t  diperoleh bahwa t hitung = 2,49t tabel  = 0,02  pada taraf signifikan. Dari hasil perhitungan pretes tersebut diperoleh t hitung = -5,10t tabel = 0,02 maka dapat di simpulkan H o di tolak dan H 1 diterima,  artinya  terdapat  perbedaan  signifikan  kelas  siswa  yang  belajar menulis  puisi  yang  tidak  menggunakan  metode  dan  kelas  yang  belajar  menulis puisi  yang  menggunakan  model  project  based  learning  yang  mendapatkan keaktifan.  Tidak  hanya  hasil  postes,  pada  saat  belajar  menulis  puisi  siswa  kelas eksperimen  lebih  bersemangat  dibandingkan  di  kelas  kontrol.  Siswa  dengan mudah  memikirkan  apa  yang  ditemukan  di  dalam  teks  dan  saling  berintraksi sesama  teman.  Dari  hasil  postes  tersebut  dapat  disimpulkan  pembelajaran  teks eksplanasi  dengan  menggunakan    model  project  based  learning  lebih meningkatkan keberhasilan dalam meringkas teks.

## DAFTAR PUSTAKA
Aminuddin.  (2020). Pengantar  Apresiasi  Karya  Sastra .  Bandung:  Sinar  Baru Alegasindo.
Arsjad, M.G., Akhadiah, S., dan Ridwan, S. H. (2012). Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga Gani, Erizal. (2014). Kiat Pembacaan Puisi Teori dan Terapan . Jakarta: Pustaka Reka Cipta
Kosasih. (2014). Strategi Belajar dan Pengajaran. Bandung : Yarama Widiya Kurniasih, I. (2021). Sukses Mengimplemntasikan Kurikulum 2013. Kata Pena Ngalimun.  (2020)). Strategi  dan  Model  Pembelajaran. Sleman  Yogyakarta  : Aswaja Pressindo
Pradopo,  Rachmat  Djoko.  (2009). Puisi .  jakarta:  Gramedia.  (2012). Pengkajian Puisi . Yogyakarta : Gadjah Mada University Press. Riadi,  E.  (2015). Metode  Statistik  Parametrik  dan  Nonparametrik. Kota Tangerang : Pustaka Mandiri
Sundari.H.  Miranti.  A.  Sulaeman.  (2020).  An  Eclectic  Approach  in  Syllabus Design:  A  Preliminary  Study  of  One-To-One  Teaching  Indonesian  for Speakers  of  Other  Languages, Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra
(upi.edu.),  20 (2),  197-210  p-ISSN  1412-0712,  e-ISSN  2527-8312,  doi; https://doi.org/10.17509/bs_jpbsp.v20i2.33060
Sulaeman, Agus, Goziyah. (2019). Metodologi Penelitian Pendidikan Bahasa dan Sastra . Edu Pustaka; Jakarta.
Sulaeman.  Agus.    (2019).    Hubungan  Motivasi  Belajar  Dengan  Hasil Pembelajaran Bahasa Indonesia Bagi Penutur Asing (Bipa) Pada Mahasiswa Semester  7  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia  Fkip Universitas  Muhammadiyah  Tangerang.  Silampari  Bisa: Jurnal  Penelitian Pendidikan Bahasa , 2 (1), 59-70http://www.ojs.stkippgri- lubuklinggau.ac.id/index.php/SIBISA
Suleman.  Agus.  Aldo.  Koh  Young  Hun.  (2021). Song  Lyrics  Collection Barasuara
Sulaeman. Agus. Supyan Sori. Enawar. (2021). Skimming Reading Techniques On The  Ability  To  Identify  Intrinsic  Drama  Text  Elements, 6(1),
https://journal.stibaiec-jakarta.ac.id/ojs/index.php/jell/issue/view/10
Tarigan, Henry Guntur. (2011). Pengajaran Gaya Bahasa . Bandung: Angkasa Tarigan, Henry Guntur. (2008). Keterampilan Menulis. Bandung : Angkasa