p-ISSN: 2338-4387 e-ISSN: 2580-3247

## ANALISIS RESPON GURU DAN PESERTA DIDIK TERHADAP LKPD IPA BERBASIS INKUIRI TERBIMBING YANG TERINTEGRASI AYAT AL-QURAN DAN HADIST DI SMP ASKHABUL KAHFI

## Mia Kumalasari
Universitas Negeri Semarang e-mail: mia.160594@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  respon  guru  dan  peserta  didik terhadap  LKPD  IPA  berbasis  inkuiri  terbimbing  pada  pembelajaran  ipa  yang terintegrasi  ayat  Al-Quran  dan  Hadist  di  SMP  Askhabul  Kahfi.  Penelitian  ini dilakukan  di  SMP  Askhabul  Kahfi  pada  bulan  November  2018.  Penelitian menggunakan  lembar  observasi,  lembar  kuesioner,  wawancara.  Lembar  kuesioner diberikan  kepada  15  orang  peserta  didik  putra  dan  15  orang  peserta  didik  putri. Wawancara dilakukan dengan Kepala Sekolah, Guru IPA dan 2 orang peserta didik yang  terdiri  atas  1  orang  peserta  didik  putra  dan  1  orang  peserta  didik  putri.  Hasil diperoleh  dianalisis  dengan  metode  deskriptif.  Dari  penelitian  ini  dapat  disimpulkan bahwa  guru  dan  peserta  didik  SMP  Askhabul  Kahfi  sangat  setuju  apabila pembelajaran IPA menggunakan LKPD terintegrasi ayat Al-Quran dan Hadist karena dapat  mengaitkan  pembelajaran  IPA  dengan  Agama  Islam  sehingga  dapat meningkatkan keimanan peserta didik terhadap Allah SWT.
Kata kunci: Inkuiri Terbimbing, LKPD, Al-Quran, Hadist

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  response  of  teachers  and  students towards guided inquiry-based LPKD in science learning which integrates verses from the Koran and Hadith at SMP Askhabul Kahfi. This research was conducted at SMP Askhabul  Kahfi  in  November  2018.  The  study  used  observation  sheets, questionnaire  sheets,  and  interviews.  Questionnaire  sheets  were  given  to  15  male students and 15 female students. Interviews were conducted on Principals, Science Teachers  and  2  students  consisting  of  1  male  student  and  1  female  student.  The results  obtained  were  analyzed  with  descriptive  method.  From  this  study,  it  can  be concluded that SMP Askhabul Kahfi teachers and students strongly agreed when the worksheets (LKPD) is integrated with Koran and Hadith so they can link science and Islam to improve their faith in Allah SWT.
Keywords: Guided Inquiry, Student Worksheets, Kuran, Hadist

## PENDAHULUAN
Siswadi, at  al .,  (2018)  menyatakan  bahwa  IPA  berkaitan  dengan  cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, yang dapat mencari dan menemukan fakta-fakta,  konsep-konsep  atau  prinsip.  IPA  merupakan  ilmu  yang  mempelajari gejala-gejala  alam,  peristiwa  atau  fenomena  alam  serta  berusaha  untuk mengungkap segala rahasia dan hukum semesta secara ilmiah yang dapat dikaitkan dengan  Al-Quran  dan  Hadist.  Al- Qur’an  merupakan  sumber  informasi  sekaligus pedoman  dalam  setiap  aktivitas  manusia  sehingga  dibutuhkan  pemahaman  yang utuh, yakni dengan memahami ayat-ayat al- Qur’an dan hadist yang dapat dikaitkan dengan  IPA.  Thanthawi  Jauhari,  salah  satu  ahli  tafsir  yang  mahir  dalam  bidang sains, di dalam kitab tafsirnya “Al-Jawāhir fī Tafsīr Al-Qur‟an Al-Karīm”, mengatakan bahwa sebenarnya di dalam al- Qur’an terdapat ayat-ayat tentang ilmu pengetahuan yang  berjumlah  atas  750  ayat,  sementara  yang  membahas  tentang  ilmu  fiqih tandatandanya  tidak  melebihi  dari  150  ayat.  Al-Qur'an  telah  dijelaskan  tentang keharusan  untuk  mengamati  fenomena  IPA  sebagai  pengembangan  rasa  ingin tahu,seperti dalam Surat Yunus ayat 101 Katakanlah:”Perhatikanlah apa yang ada di langit  dan  dibumi!”  Tidaklah  bermanfaat  tanda-tanda  kekuasaan  Allah  dan  rasul- rasul yang memberi peringatan bagi orangorang yang tidak beriman”.
Latifah  dan  Ratnasari  (2016)  menyatakan  bahwa  peserta  didik  dalam pembelajaran IPA tidak hanya dituntut untuk mengetahui tentang sains namun juga memahami  bahwa  keteraturan  yang  ada  dalam  alam  semesta  ini  tidak  lepas  dari kekuasaan Allah SWT sehingga semakin bertambah keyakinan terhadap Tuhan, dan menumbuhan  karakter  berwawasan  keislaman  terhadap  peserta  didik.  Upaya menumbuhkan  karakter  berwawasan  keislaman  terhadap  peserta  didik  dapat terwujud  apabila  terdapat  perangkat  pembelajaran  IPA  yang  terintegrasi  ayat  Al Quran  dan  Hadist.  Salah  satu  perangkat  pembelajaran  yang  diperlukan  untuk mendukung  pembelajaran  berwawasan  keislaman  di  sekolah  berbasis  pondok pesantren  yaitu  Lembar Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  terintegrasi  ayat  Al  Quran  dan Hadist.
Surani  (2018)  menyatakan  bahwa  LKPD  merupakan  sumber  belajar  yang berisi serangkaian kegiatan dan latihan bagi peserta didik untuk mempermudah dan
meningkatkan pemahaman terhadap materi pembelajaran yang isinya dirancang dan dikembangkan  sesuai  dengan  kondisi  dan  situasi  yang  akan  dihadapi.  Bahan  ajar LKPD  merupakan  salah  satu  sumber  belajar  yang  dapat  dikembangkan  oleh pendidik  dalam  kegiatan  pembelajaran.  LKPD  yang  disusun  dapat  dirancang  dan dikembangkan sesuai dengan kondisi dan situasi kegiatan pembelajaran yang akan dihadapi.  Diperlukan  suatu  pendekatan  agar  LKPD  dapat  mempermudah  peserta didik dalam mengerjakan tugas secara mandiri maupun berkelompok.
Pendekatan  yang  digunakan  untuk  menanamkan  keterampilan  berfikir kritis, aktif  dan  ilmiah  serta  melatih  peserta  didik  SMP  melakukan  suatu  penemuan  yaitu inkuiri  terbimbing.  Hamdayama  (2014:  31)  menyatakan  bahwa  inkuiri  berasal  dari kata to  inquire  (inquiry) yang  berarti  ikut  serta  atau  terlibat,  dalam  mengajukan pertanyaan-pertanyaan,  mencari  informasi,  dan  melakukan  penyelidikan.  Model pembelajaran  inkuiri  terbimbing  peserta  didik  menjadi  pusat  pembelajaran sedangkan  guru  hanya  sebagai  pembimbing  yang  memberikan  instruksi  kepada peserta didik untuk melakukan suatu identifikasi yang sesuai dengan yang terjadi di alam sekitar (Azizmalayeri et al., 2012).
Hasil pengamatan dari Arumayanti (2017) LKPD yang digunakan guru di  MI Masyariqul  Anwar  Bandar  Lampung  sebelumnya  belum  ada  lembar  kerja  untuk peserta didik melakukan inkuiri (penemuan). Selaras dengan hasil wawancara oleh Muchlisoh  (2014)  di  SMP  Negeri  5  Yogyakarta  yang  juga  memperoleh  informasi bahwa  pembelajaran  Kurikulum  2013  sudah  lancar  namun  guru  masih  kesulitan dalam  mengembangkan  LKPD  yang  sesuai  Kurikulum  2013.  Selain  itu  LKPD  yang berdasarkan  Kurikulum  2013  masih  jarang  dipasarkan.  Buku  peserta  didik  yang diberikan  hanya  memuat  sedikit  materi  yang singkat  sehingga  peserta  didik  sangat membutuhkan  adanya  LKPD,  terutama  LKPD  berbasis  inkuiri  terbimbing  yang terintegrasi  ayat  Al-Quran  dan  Hadist.  Maka  diperlukan  adanya  studi  pendahuluan mengenai respon guru dan peserta didik terhadap LKPD berbasis inkuiri terbimbing yang  terintegrasi  ayat  al-quran  dan  hadist  di  sekolah  berbasis  pondok  pesantren terutama pada tema tumbuhan.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dengan menggunakan  kuesioner,  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Penelitian kualitatif disebut interpretative inquiry karena banyak melibatkan faktor subjektif, baik dari informan, subjek penelitian maupun peneliti itu sendiri (Irawan, 2006). Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2013). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta  didik  kelas  VIII  SMP  Askhabul  Kahfi  yang  terbagi  atas  6  kelas.  Dalam penelitian  ini,  cara  pengambilan  sampel  menggunakan  teknik  cluster  random sampling.  Cluster  random  sampling  yaitu  teknik  penarikan  sampel  yang  digunakan apabila  populasi  atau  sampel  yang  tersedia  adalah  berupa  unit-unit  rumpun  dalam populasi (Setyosari, 2012).

## Tabel 1. Sebaran Populasi dan Responden Berdasarkan Jabatan
No. Jenis Kelamin Jumlah Responden Putra Putri 1 Peserta didik 15 15 2 Guru IPA 3 Kepala SMP 1 1 Total 16 16

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP  Askhabul  Kahfi  pada  bulan  Oktober  2018. Berdasarkan  hasil  observasi  diperoleh  hasil  bahwa  SMP  Askhabul  Kahfi  yang merupakan  sekolah  yang  berbasis  Pondok  Pesantren  belum  memiliki  laboratorium IPA. Buku paket yang digunakan peserta didik sudah ada, namun tidak bisa di bawa pulang  ke  pondok.  Penelitian  ini  menggunakan  responden  sebanyak  30  peserta didik yang terdiri dari 15 peserta didik putra dan 15 peserta didik putri.
Hasil  kuesioner  menunjukkan  hasil  100%  menyatakan  bahwa  pembelajaran IPA  di  sekolah  sering  menggunakan  kerja  kelompok.  Hasil  wawancara  dengan peserta  didik  Responden  1  dan  Responden  2  memperoleh  hasil  bahwa pembelajaran  IPA  di  SMP  Askhabul  Kahfi  hampir  setiap  penyampaian  materi  guru selalu  membentuk  peserta  didik  menjadi  kelompok-kelompok  kecil.  Hal  ini  sesuai
dengan  tuntutan  Kurikulum  2013  yang  menghendaki  pembelajaran  menggunakan kerja  kelompok.  Namun,  pembelajaran  IPA  tidak  selalu  dikaitkan  dengan  Ayat  Al- Quran dan Hadist. Menurut hasil wawancara dengan Responden 4 yang merupakan guru  IPA  SMP  Askhabul  Kahfi  sangat  setuju  apabila  pembelajaran  dapat  dikaitkan dengan  Al-Quran  dan  Hadist.  Responden  3  yang  merupakan  kepala  sekolah  SMP Askhabul  Kahfi  juga  mengatakan  jika  beliau  sangat  setuju  apabila  pembelajaran selalu dikaitkan dengan Al-Quran dan Hadist karena dapat meningkatkan keimanan peserta  didik  kepada  Allah  SWT,  terlebih  lagi  SMP  Askhabul  Kahfi  merupakan sekolahan  yang  berbasis  pondok  pesantren  sehingga  sangat  penting  apabila pembelajaran dikaitkan dengan Al-Quran dan Hadist.
Peserta  didik  cenderung  mengharapkan  adanya  LKPD  pada  pembelajaran IPA.  Menurut  Citradevi,  Widyatmoko,  &  Khusniati  (2017)  lembar  kerja  disusun dengan pembelajaran berbasis proyek karena menggunakan metode pembelajaran, peserta didik dapat terlibat langsung dalam proses pembelajaran karena ada proyek yang  diselesaikan  secara  individu  atau  dalam  kelompok.  Menurut  hasil  wawancara dengan  guru  IPA  dan  wawancara  dengan  peserta  didik  menyatakan  bahwa Pembelajaran IPA di sekolah belum menggunakan LKPD yang dikaitkan dengan Al- Quran  dan  Hadist.  Namun,  60%  peserta  didik  putra  dan  86.7%  peserta  didik  putri menginginkan  jika  pembejaran  IPA  dapat  menggunakan  LKPD  yang    dikaitkan dengan  Ayat  Al-Quran  dan  Hadist  karena  mereka  lebih  bersemangat  jika pembejaran  IPA  menggunakan  LKPD  dikaitkan  dengan  Ayat  Al-Quran  dan  Hadist. Menurut  peserta  didik,  pembejaran  IPA  yang  menggunakan  LKPD  yang  dikaitkan dengan  Ayat  Al-Quran  dan  Hadist  dapat  meningkatkan  rasa  keingintahuan  Anda terhadap  pembelajaran  IPA.  Peserta  didik  menginginkan  LKPD  dalam  pembejaran IPA  yang  dikaitkan  dengan  Ayat  Al-Quran  dan  Hadist  dilengkapi  gambar  yang berwarna  dan  design  yang  menarik.  Menurut  peserta  didik  pembelajaran  IPA  akan menjadi lebih bersemangat jika LKPD dalam pembejaran IPA yang dikaitkan dengan Ayat  Al-Quran  dan  Hadist  dilengkapi  dengan  gambar  yang  berwarna  design  yang menarik.  67%  peserta  didik  putra  dan  86.7%  peserta  didik  putri  ingin  pembejaran IPA  yang  menggunakan  LKPD  yang    dikaitkan  dengan  Ayat  Al-Quran  dan  Hadist dapat lebih menghemat waktu dan tenaga (efisien).
Menurut  33%  peserta  didik  putra  dan  86.7%  peserta  didik  putri  pembejaran IPA  yang  menggunakan  LKPD  yang    dikaitkan  dengan  Ayat  Al-Quran  dan  Hadist dapat membuat kerja kelompok dapat diselesaikan dengan tepat waktu (efektif) dan ingin  jika  LKPD  dilengkapi  langsung  dengan  ayat    Al  Quran  dan  Hadist  yang berkaitan dengan konsep IPA. Diharapkan dengan adanya LKPD dapat menyajikan konten  yang  otentik  bagi  peserta  didik  untuk  membuat  suatu  kesimpulan pembelajaran IPA yang berkaitan Ayat  Al-Quran dan Hadist. Hal ini sesuai dengan pernyataan Adams & Luft (2018) bahwa konten perlu disajikan dengan cara otentik yang  memungkinkan  peserta  didik  untuk  memahami  bagaimana  para  ilmuwan melakukan eksperimen, jenis pertanyaan yang diajukan, dan bagaimana kesimpulan dibuat.
Hasil  wawancara  dengan  Kepala  SMP  Askhabul  Kahfi  mengatakan  bahwa sangat setuju apabila ada LKPD yang terintegrasi ayat Al-Quran dan Hadist karena dapat meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT, selain itu peserta didik  juga  dapat  mengetahui  hubungan  antara  agama  dan  ilmu  pengetahuan  alam yang diharapkan dapat membuat perilaku peserta didik sesuai dengan norma agama dan  sosial  yang  berlaku  di  masyarakat.  LKPD  yang  terintegrasi  ayat  Al-Quran  dan Hadist ini dapat mengatasi permasalahan peserta didik yang belum bisa memahami aplikasi sains dalam kehidupan dan agama. Menurut pernyataan dari Dimas bahwa dia sulit mengaitkan antara pembelajaran IPA dengan kehidupan dan agama. Hal ini sesuai  dengan  hasil  Wahyuningsih,  Rusilowati  &  Hindarto  (2017)  menyatakan bahwa  peserta  didik  tidak  memahami  hubungan  aplikasi  sains  dengan  teknologi, masyarakat, dan lingkungan berdasarkan moral dan perilaku yang sesuai.
Maka  dari  itu  perlu  adanya  pembaharuan  disain  pembelajaran  yang mengaitkan antara IPA dan ilmu agama, yaitu LKPD terintergasi ayat Al-Quran dan Hadis.  Hal  ini  karena  pendidikan  membutuhkan  untuk  merenungkan  proses pendidikan  yang  digabungkan  dan  mengembangkannya  dalam  kerangka pendekatan, metodologi, pengetahuan, dan hubungan baru antara agen pendidikan yang berbeda (María, et al . 2018). Berawal dari kriteria ayat-ayat yang mengandung pembelajaran  IPA,  maka  dilakukan  upaya  pencarian  dan  pengumpulan  ayat  yang berkaitan dengan pembelajaran IPA. Proses pembelajaran al- Qur‟an
memperlihatkan  semua  komponen  memiliki  satu  kesatuan  yang  utuh  dan  lengkap. Dimulai  dari  unsur  pembelajar  (guru),  pebelajar  (peserta  didik),  materi,  media, metode, dan diakhiri dengan evaluasi.

## SIMPULAN
Simpulan  dari  penelitian  ini  adalah  bahwa  guru  dan  peserta  didik  SMP Askhabul Kahfi merespon dengan baik dan sangat setuju apabila pembelajaran IPA menggunakan LKPD terintegrasi ayat Al-Quran dan Hadist karena dapat mengaitkan pembelajaran  IPA  dengan  Agama  Islam  sehingga  dapat  meningkatkan  keimanan peserta didik terhadap Allah SWT.

## DAFTAR PUSTAKA
Adams, Krista L, and Julie A Luft. 2018. “Beginning Chemistry Teachers ’ Depictions of the Chemistry Content.” 13(1): 69–95.
Citradevi,  Widyatmoko,  & Khusniati.  2017.  “The  Effectiveness  Of  Project  Based Learning  (  Pjbl  )  Worksheet  To  Improve  Science  Process  Skill  For  Seven Graders Of Junior High School In The Topic Of Environmental Pollution .” 6(3): 1677 –85.
Irawan, P. 2006. Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif untuk Ilmu-ilmu Sosial . Jakarta: Departemen Ilmu Adaministrasi, Fakultas Ilmu Sosial dan Politik, UI.
Latifah,  S.,  &  Ratnasari.    2016.  Pengembangan  Modul  IPA  Terpadu  Terintegrasi Ayat-Ayat  Al- Qur’an  pada  Materi  Tata  Surya. Jurnal  Penelitian  Pembelajaran Fisika . 7(1) 25-33
María,  José,  Fernández  Batanero,  Miguel  María  Reyes,  and  Rocío  Piñero.  2018. “Design  ,  Application  and  Evaluation  of  a  Technological  Instrument  about Environmental Education.” 13(7): 579–88.
Siswadi.  2014.  Pengaruh  Pendekatan  VAK  (Visualization,  Auditory,  Kinestetic) terhadap  Hasil  Belajar  Fisika  Peserta  didik  SMPN  10  Mataram  tahun  Ajaran 2013/2014. Skripsi . Tidak Dipublikasikan. Universitas Mataram: Mataram.
Siswadi., Susilawati., & Hikmawati. 2018. Pengaruh Pendekatan Vak (Visualization, Auditory, Kinestetic) Terhadap Hasil Belajar Fisika  Siswa SMPN 10 Mataram. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA . 4(1).
Sugiyono. 2013. Statistika untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta.
Wa hyuningsih, S., Rusilowati, A., & Hindarto, N. (2017). Analysis ff Misconception to Science  Literacy  Using  Three  Tier  Multiple  Choice  Test  In  The  Materials  of Characteristic Of Light. Unnes Science Education Journal , 6(3).