Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Hasil Belajar IPA pada Materi Panca Indra Manusia Bagi Siswa
Sekolah Dasar
Asrul 1  , Abdul Rachman Tiro 2 & Heryani Risakotta 3
Program Studi PGSD, Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong, Indonesia
2 Program Studi Pend. IPA, Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong, Indonesia
 E-mail: asrulidrus18@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  Pengaruh  Model  Inkuiri  Terbimbing  Terhadap  Hasil Belajar IPA Pada Materi Panca Indra Manusia Bagi Siswa Kelas IV SD Inpres 12 Kabupaten Sorong, Tahun  Ajaran  2019/2020.  Metode  yang  digunakan  adalah    metode    pra  eksperimen  dengan  desain penelitian One  Grup  Pretest  Postes. Sampel    yang  digunakan  adalah  seluruh  siswa  kelas  IV    yang berjumlah 29  siswa yang diperoleh dengan teknik sampling jenuh. Instrumen yang digunakan adalah Dokumentasi  serta  lembar  tes  tertulis  dalam  bentuk  pilihan  ganda..  Hasil  analisis  ketuntasan  belajar pada nilai rata-rata pretes 47,6 posttest 75,5 hasil uji reliabilitas diperoleh Kuder dan Richardson (K-R 20)  untuk  instrument    test  sebesar  0,723  yang  berarti  memiliki  tingkat  reliabilitas  tinggi.  Uji normalitas  hasil  belajar  Pretest  siswa  memiliki  taraf  signifikansi  0,119  >  0,050,  posttest  siswa memiliki taraf signifikansi  067 > 0,05. Uji hipotesis diperoleh t hitung sebesar 4.008 dengan dk = n – 1  (29-1=28)  diperoleh  t  tabel    sebesar  1.701.  Berdasarkan  hasil  analisi  data  nilai  yaitu    t  hitung  >  t tabel  (4.008 >  1.701),  dengan  besarnya taraf signifikansi 0,05,  yakni  (0,000  < 0,05)  maka  Hipotesis diterima,  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  Pengaruh  Positif  Model  Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar IPA Pada Materi Panca Indra Manusia Bagi Siswa Kelas IV SD Inpres 12 Kabupaten Sorong.
Kata Kunci : Inkuiri Terbimbing; Hasil Belajar; Panca Indra.

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  Effect  of  Guided  Inquiry  Model  on  Learning Outcomes of Natural Sciences on the Material of the Human Five Senses for Grade IV Students of SD Inpres 12 Sorong Regency, 2019/2020 Academic Year. The method used in this study is the pre- experimental  method  with One  Group  Pretest  Posttest research  design.  The  sample  used  was  all grade  IV  students  totaling  29  students  obtained  by  sampling  technique  saturated.  The  instruments used  were  documentation  and  written  test  sheets  in  the  form  of  multiple  choice.  The  results  of  the analysis  of  learning  completeness  at  the  average  pretest  score  of  47.6  posttest  75.5  reliability  test results obtained by Kuder and Richardson (KR 20) for the test instrument amounted to 0.723 which means it has a high level of reliability. The normality test of student pretest learning outcomes has a significance  level  of  0.119>  0.050,  posttest  students  have  a  significance  level  of  067>  0.05. Hypothesis testing  obtained  tcount  of  4.008  with  dk  =  n  -  1  (29-1  =  28)  obtained  a  table  of  1,701. Based on the analysis of the value data that is tcount> ttable (4.008> 1,701), with a significance level of 0.05, i.e. (0,000 <0.05), the hypothesis is accepted, thus it can be concluded that there is a Positive Effect of Guided Inquiry Model Against Natural Science Learning Outcomes On the Material of the Human Panca Indra for Class IV Students of SD Inpres 12, Sorong Regency.
Keywords : Guided Inquiry; Learning Outcomes; Panca Indra ;

## PENDAHULUAN
Mata  Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan Alam  (IPA)  penting  dipelajari  oleh  siswa Sekolah  Dasar  sebab  IPA  berhubungan dengan  cara  mencari  tahu  tentang  alam secara  sistematis,  sehingga  IPA  bukan sekedar  penguasaan    kumpulan  pengetahuan saja  tetapi  berupa  suatu  proses  penemuan. Proses  pembelajarannya  ditekankan  pada pengalaman secara langsung untuk mengembangkan
kompetensi, agar
mempelajari  dan  memahami  alam  sekitar secara  ilmiah  Depdiknas,  2003:  484  dalam (Alwi, 2013: 71).
Guru dalam keseharian  menyampaikan materi dengan menerapkan metode ceramah, tanya jawab, dan penugasan. Dalam pengamatan, siswa menangkap atau mengerti tentang  materi  yang  diterangkan,  tetapi setelah    siswa  diberi  kesempatan  bertanya, sedikit sekali diantara mereka yang mengajukan pertanyaan. Ketika guru bertanya kepada siswa, hanya beberapa siswa yang bisa menjawab pertanyaan guru dengan benar,  itu  pun  anak/anak  yang  pandai  saja. Ketika  guru  memberikan  soal-soal  latihan, terdapat  siswa  yang  duduk  sambil  tidur– tiduran,  tampak  kurang  bersemangat  dalam belajar. Ketika hasil pekerjaannya dikumpulkan  dan  dikoreksi  bersama  secara silang antar siswa sekelas dengan bimbingan guru,  ternyata  banyak  siswa  yang  kesulitan dalam    mengerjakan  soal–soal  latihan tersebut,  masih  banyak  mendapat  nilai  yang rendah.  Akar  penyebab  kejenuhan  atau kurang  semangat  belajar  pada  siswa,  karena guru  kurang  tepat  dalam  pemilihan  strategi pembelajaran,  guru  selalu    menggunakan model  ceramah,  tanya  jawab,  tugas.  Selain itu guru tidak menggunakan media pembelajaran.  Hanya  menggunakan  buku paket  dan  latihan    soal  pada  LKPD.  proses pembelajaran  lebih  banyak  berpusat  pada guru  dan  siswa    hanya  sebagai  pendengar saja.
Berdasarkan observasi tersebut ditemukan    salah    satu    masalah    yang    ada yakni      yang  terjadi  pada  pelajaran  IPA khususnya  di  SD  Inpres  12  Kabupaten sorong    Kelas  IV  mengalami  penurunan
dibandingkan  dengan  pembelajaran  Bahasa Indonesia,  IPS,  Matematika.  Permasalahan lain  yang  ditemukan  yaitu  pada  pada Pelajaran  IPA  di  SD  Inpres  12  Kabupaten sorong  ,  menunjukan  ketidak  berhasilan dalam  proses  yang  dilakukan.  Adapun permasalahannya  yaitu  (1)  Penanda  utama kurangnya  minat  siswa  dalam  pembelajran IPA  adalah  rendahnya    hasil  dan  inisiatif selama  proses  pembelajran  berlangsung,  (2) Kurangnya keberanian mengemukakan pendapat.
Pembelajaran  IPA  dalam  penerapan model inkuiri untuk siswa SD lebih tepatnya menggunakan  model  inkuiri  terbimbing. Karena Inkuiri terbimbing merupakan proses pembelajaran  yang  berdasarkan  penemuan dan pencarian melalui proses berpikir secara sistematis,  dimana  guru  dapat  memimpin murid-murid  dengan  tahapan-tahapan  yang benar, dan mengijinkan adanya diskusi, serta memberikan pertanyaan yang menuntun, dan dapat  memperkenalkan  ide  pokok  bila  rasa perlu.  dengan    model  inkuiri terbimbing, siswa  dituntut  untuk  dapat  menemukan konsep melalui petunjuk-petunjuk seperlunya dari  seorang  guru.  model  yang  efektif  untuk pembelajaran  IPA  dan  penerapan  model inkuiri  untuk  siswa  SD  lebih    tepatnya menggunakan  metode  inkuiri  terbimbing, model  yang  efektif  untuk  pembelajaran  IPA dan penerapan model  inkuiri untuk siswa SD lebih    tepatnya  menggunakan  model  inkuiri terbimbing.
Tujuan  utama  penelitian  ini,  untuk Mengetahui  bagaimana  pengaruh  model inkuiri  terbimbing  terhadap  hasil  belajar  ipa pada  materi  panca  indra  manusia  bagi  siswa kelas IV SD Inpres 12 Kabupaten Sorong .
Menyatakan  belajar  merupakan  proses siswa  aktif  mengonstruksi  pengetahuan. Proses  tersebut  dapat    dibagi  oleh  beberapa hal  sebagai  berikut:  Belajar  merupakan membentuk  suatu    makna.  Yang  dapat diciptakan oleh  siswa dari apa  yang mereka dengar, dan dapat  rasakan dan alami. Dalam Konstruksi makna ini dipengaruhi oleh suatu pengertian.    Konstruksi  merupakan  sebuah maknna  dalam  suatu  proses  yang    secara berlangsung untuk  terus-menerus agar siswa
yang aktif, Belajar bukan kegiatan mengumpulkan fakta, berorientasi melainkan lebih  pada  berpikir  pengembangan  yang kritis dan pemikiran dengan cara membentuk pengertian yang baik . Belajar bukanlah hasil dari perkembangan, melainkan perkembangan  menuntun  penemuan  dan pengaturan  kembali  pemikiran  seseorang, Proses  belajar  merupakan  yang  sebenarnya terjadi pada seseorang dalam sebuah keraguan yang selalu merangsang pemikiran. merupakan  situasi  yang  baik  untuk  belajar yang  aktif.  Hasil  belajar  dapat    dipengaruhi oleh  sebuah  pengalaman  belajar  dengan dunia  nyata  dan  di  lingkungan  siswa.  Hasil belajar  siswa  tergantung  pada  apa  yang sudah diketahuinya.
Model pembelajaran inkuiri terbimbing merupakan model pembelajaran yang diterapkan  dalam  kurikulum  2013,  yang merupakan  Model  pembelajaran  dimana posisi  pendidik  membimbing  peserta  didik dengan  suatu  kegiatan  dalam  memberi sebuah pertanyaan awal yang dapat smengarahkan dalam sebuah diskusi.
Pendidik  mempunyai  peran  aktif  untuk sebuah permasalahan dan tahap-tahap. Sehingga model pembelajaran inkuiri terbimbing  ini  cocok  digunakan  dalam pembelajaran  tematik,  dimana  peserta  didik terlibat langsung dengan objek yang dipelajarinya. (Rizal, 2018).
Model  pembelajaran  dapat  mengacu pada pendekatan  sebuah   pembelajaran  yang akan  dapat  digunakan,  termasuk  dalam sebuah tujuan-tujuan pembelajaran (kompetensi  pembelajaran)  dan  pengelolaan kelas.  Dari  pendapat  beberapa  ahli  di  atas, maka  peneliti  berpendapat  bahwa    model pembelajaran  merupakan  suatu  pola  yang digunakan  sebagai  pedoman  dalam  suatu proses  merencanakan  pembelajaran  untuk mencapai
tujuan pembelajaran. (Kesumaningtyas, 2018).
Dewi,  Dantes  &  Sadia  (2013)  meneliti tentang pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing  terhadap  sikap  ilmiah  dan  hasil belajar  IPA.  Penelitian  ini  betujuan  untuk mengetahui  pengaruh  model  pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap sikap ilmiah dan
hasil belajar IPA.Penelitian ini menggunakan rancangan  the  posttest-only  control  group design.Populasi  penelitian  ini  adalah  125 siswa  dan  sampel  berjumlah  64  siswa.  Data sikap ilmiah dikumpulkan dengan menggunakan  metode  kuesioner  dan  data hasil  belajar  IPA  dikumpulkan  dengan menggunakan  metode  tes.  Hasil  penelitian ini  menunjukkan  bahwa,  terdapat  perbedaan sikap  ilmiah  dan  hasil  belajar  IPA  antara siswa  yang  belajar  dengan  menggunakan model  pembelajaran  inkuiri  terbimbing  dan model pembelajaran konvensional (F= 29,110; p< 0,05), 2) terdapat perbedaan sikap ilmiah  dalam  pembelajaran  IPA  secara signifikan  antara  siswa  yang  belajar  dengan menggunakan  model  pembelajaran  inkuiri terbimbing dan model pembelajaran konvensional  (F=22,649;  p<  0,05),  dan  3) terdapat  perbedaan  dengan  hasil  belajar secara  signifikan  antara  siswa  yang  belajar dengan  menggunakan  model  pembelajaran inkuiri  terbimbing  dan  model  pembelajaran konvensional (F=39,144; p< 0,05).

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan peneliti  yaitu  penelitian  pra-eksperimen dengan  desain one  grup  pretest-postest design . peneliti    melakukan    pengambilan nilai    hasil  belajar    peserta    didik    terlebih dahulu    sebelumm  melakukan    perlakukan. Setelah    melakukan    perlakukan    dengan melakukan pembelajaran dengan menggunakan   model  pembelaajaran Model inkuiri  terbimbing  pada    pembelajaran  IPA kelas IV, barulah  diberikan  posttest.
Adapun  teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  antara lain:  Tes  sebagai  alat  penilaian  yaitu  berupa pertanyaan-pertanyaan yang diberikan kepada siswa dengan maksud untuk mendapat  jawaban  dalam  bentuk  lisan  (tes lisan),  tulisan  (tes  tulis),  maupun  perbuatan (tes tindakan). Tes pada umumnya digunakan untuk  menilai  dan  mengukur  hasil  belajar siswa,  terutama  hasil  belajar  kognitif berkenaan dengan penguasaan bahan pengajaran  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan dan  pengajaran.  Dengan  menggunakan
metode  tes,  akan  diperoleh  data  berupa  nilai dari  tes  yang  telah  diberikan  pada  saat eksperimen.  Tes  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah pretest dan posttest . Posttest ini  yang  nantinya  akan  digunakan untuk melihat pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri  Terbimbing  terhadap  Hasil  Belajar Pada Materi Panca Indra Manusia.
Dokumentasi  yaitu  mengumpulkan data  dengan  melihat  atau  mencatat  suatu laporan  yang  sudah  tersedia.  Dokumentasi itu sendiri tujuannya adalah untuk memperoleh  dokumen  yang  dibutuhkan berupa keterangan dan hal-hal yang membuktikan  adanya  suatu  kegiatan  yang didokumentasikan.  Data  didokumentasikan dengan  menggunakan  kamera  Handphone. Pendokumentasian  dilakukan  tidak  hanya proses  pembelajaran  saja,  melainkan  juga sikap  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran dan guru yang sedang melakukan pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  menggunakan  beberapa teknik  untuk pengumpulan  data,  yaitu,  tes, dan dokumentasi.  Teknik  tes  digunakan peneliti  untuk  mengetahui  hasil  belajar  IPA siswa.  Tes  yang  digunakan terdiri  dari  dua puluh soal pilihan ganda tentang Panca Indra Manusia.  Teknik  Tes  digunakan  peneliti untuk  mengetahui  bagaimana kondisi  siswa di  kelas  saat  proses  belajar  mengajar.  Data yang  diperoleh  adalah  kegiatan  /  aktifitas siswa    serta  aktifitas  guru  oleh  observasi selama proses belajar mengajar berlangsung. Berdasarkan hasil observasi yang menggunakan skala Guttman
yang menginginkan  tipe  jawaban  yang  tegas  dan rangkaian  tahapan  penelitian  didapatkan temuan-temuan  bahwa  nilai  postes  siswa menunjukkan  hasil  yang  signifikan  dengan kelas pembanding dimana memiliki frekuensi  yang  cukup  meyakinkan  dari  data yang  telah  ditunjukkan,  data  berbeda  pada saat  dilakukan  pada  tes  awal  siswa  yang menunjukkan  bahwa  data  tidak  memiliki frekuensi  yang  meningkatkan  hasil  belajar siswa baik dari segi sikap maupun
kemampuan  berpikirnya.  Berikut  data  yang disajikan dalam tabel
Data hasil pretest adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Tabel Distribusi Frekuensi Soal Pretes Nilai Frekuensi Absolut Kumulatif Relatif % 30-36 4 4 14 37-43 3 7 10 44-50 13 20 45 51-57 3 23 11 58-64 5 28 17 65-71 1 29 3 Tabel 4.1 menunjukkan bahwa banyaknya  kelas  ada  6  dengan  panjang  tiap interval  kelas  adalah  6.  Nilai  yang  paling banyak diperoleh siswa terletak pada interval 44-50    yaitu  sebesar  45%  (13  orang  dari  29 siswa).  Sedangkan  nilai  yang  paling  sedikit diperoleh  terletak  pada  interval  65-71  yaitu sebesar  3%  (1  orang  dari  29  siswa).  Nilai rata-rata  diperoleh  untuk  nilai  pretes  ini adalah  47,6).  Data  ini  menunjukkanj    masih rendahnya inovasi pembelajaran yang digunaan sehingga berdampak pada kemampuan  siswa  dalam  menjawab  atau menyelesaikan  permasalahan.  Hal  tersebut sangat  berbeda  dengan  data  posttest  yang dimana  telah  diberikan  perlakuan  berupa penggunaan  model  yang  efektif  dan  sesuai dengan  ciri  pemelajaran  ipa  di  SD  yakni model  pembelajaran  inkuiri.  Data  lebih lengkap ditunjukkan pada tabel berikut;
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Soal Postes Nilai Frekuensi Absolut Kumulatif Relatif % 60-65 5 5 17 66-71 4 9 14 72-77 9 18 31 78-83 4 22 14 84-89 6 28 20 90-95 1 29 4 Tabel 2. menunjukkan bahwa
banyaknya  kelas  ada  6  dengan  panjang  tiap interval  kelas  adalah  6.  Nilai  yang  paling
banyak diperoleh siswa terletak pada interval 72-77  yaitu  sebesar  31%  (9  orang  dari  29 siswa).  Sedangkan  nilai  yang  paling  sedikit diperoleh  terletak  pada  interval  90-95  yaitu sebesar  4%  (1  orang  dari  29  siswa).  Nilai rata-rata  diperoleh  unuk  nilai  postes  ini adalah 75,5.
Uji normalitas digunakan untuk menguji  data  apakah  berdistribusi  normal atau tidak. Untuk menguji normalitas peneliti menggunakan  rumus kolmogorov-smirnov . Pengujian  normalitas  dilakukan  terhadap hasil  belajar  pretest  dan  posttest  siswa. Berikut  hasil  uji  normalitas  yang  diperoleh dari pengolahan data hasil belajar
Tabel 3. Uji Normalitas Kolmogorov Smirnov
Jenis Tes Asymp. Sig A Keterangan Pretest Posttest 0,119 0,067 0,05  0,119  >  0,05 Normal 0,067  >  0,05 Normal . Berdasarkan  tabel  di  atas  yang diperoleh
dari perhitungan dengan menggunakan  software  statistik  diketahui hasil belajar pretest siswa kelas IV  memiliki taraf  signifikansi  0,119  >  0,05  sedangkan hasil belajar pos test siswa kelas IV memiliki taraf  signifikansi  0,067>  0,  05    sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  kelas  IV  sebagai kelas  berdistribusi  normal.  Data  tersebut diatas  menunjukkan  bahwa  keadaan  objek yang diteliti berada pada kondisi yang setara karena data dalam penelitian memiliki varian yang  sama,  sehingga  data  layak  digunakan untuk uji selanjutnya, yaitu uji hipotesis.
Setelah  uji  prasyarat  (uji  normalitas) terpenuhi,  maka  selanjutnya  adalah  uji hipotesis.  Dalam  penelitian  ini  dilakukan  uji hipotesis untuk melihat sejauh mana pengaruh model pembelajaran inkuiri terhadap hasil belajar siswa dimana pembelajaran yang membuat kondisi berbeda dan lebih mengaktifkan siswa dalam belajar. Untuk pengujian hipotesis peneliti menggunakan  uji  t  atau  biasa  disebut t-  test. Uji  hipotesis  dilakukan  dengan  cara  yaitu
menggunakan  software  statistik.  Berikut adalah data penelitian:
Tabel 4.7.  Uji T T Df Sig. (2 tailed) Postest 4.008 28 .000
Pada pengujian hipotesis di atas dengan menggunakan  uji  -t  test  one  sample  test karena  hanya  terdapat  satu  varian  dimana data yang diuji yaitu hasil posttest berdasarkan hasil perhitungan maka diperoleh t hitung sebesar 4.008 dengan dk = n –  1 (29-1=28) diperoleh t tabel sebesar  1.701. Berdasarkan  hasil  analisi  data  yaitu  nilai t hitung > t tabel (4.008> 1.701), dengan besarnya taraf  signifikansi  0,05,  yakni  (0,000  <  0,05) maka  Hipotesis  diterima,  berarti  dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh Model inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar IPA Pada  Materi  Panca  Indra  Manusia  Bagi Siswa  kelas  IV  SD  Inpres  12  Kabupaten Sorong.
Hasil  analisis  hipotesis  menunjukkan bahwa model pembelajaran inkuiri terbimbing memiliki pengaruh yang signifikan  terhadap  hasil  belajar  ipa.  Hal  ini dikarenakan  siswa  diajak  untuk  memperoleh informasi melalui pengamatan sendiri, melakukan  percobaan  dengan  didampingi guru  serta  mengkonstruksi  rasa  penasaranya terhadap objek yang ada. Selain itu penelitian lain  mendukung  hal  tersebut  bahwa  model pembelajaran  inkuiri  terbimbing  dalam proses  pembelajaran  IPA,  dapat  memberi peluang  kepada  siswa  untuk  berpartisipasi aktif  dalam  proses  belajar.  Siswa  belajar sambil melakukan sendiri dalam menemukan konsep  yang dipelajari,  berdasarkan masalah yang  ada  di  lingkungan  sekitar  (Dewi, Dantes  &  Sadia,  Hendrawati    tahun  2013). Begitu  pula  dengan  yang  berjudul  pengaruh model  pembelajaran  inkuiri  terbimbing terhadap  sikap  ilmiah  dan  hasil  belajar  IPA. terhadap  hasil  belajar  diperoleh  bahwa  hasil post-test lebih tinggi dibanding hasil pre-test kemudian dilakukan uji t diperoleh thitung >
ttabel  (4.008>  1.701)  maka  H0  ditolak  dan Ha diterima.
Dari  hasil  pengujian  data  di  atas,  peneliti dapat  menyimpulkan  bahwa  dari  penelitian yang  dilakukan  di  peroleh  hasil  bahwa terdapat pengaruh Model Inkuiri Terbimbing Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Pada  Materi Panca  Indra  Manusia  Bagi  Siswa  Kelas  IV SD Inpres 12 Kabupaten Sorong.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  rumusan  masalah  dan hipotesis  yang  diajukan  yaitu  :  “ada pengaruh Model Inkuiri
Terbimbing Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Pada  Materi Panca Indra Manusia bagi Siswa kelas IV SD Inpres  12  Kabupaten  Sorong”.  Uji  hipotesis peneliti  menggunakan  uji  -t test  one  sample test  s dimana  data  yang  diuji  yaitu  hasil posttest  dari  kelas  eksperimen  berdasarkan hasil  perhitungan  maka  diperoleh  t hitung sebesar  4.008dengan  dk  =  n  –  1  (29-1=28) diperoleh  t tabel sebesar  1.701.  Berdasarkan hasil  analisis  data  nilai  yaitu  t hitung >  t tabel (4.008>  1.701),  dengan  besarnya  taraf signifikansi  0,05  yakni  (0,000  <  0,05)  maka hipoteis diterima.

## DAFTAR RUJUKAN
Achmad, Panggih Istiarto. 2016. ’Pengaruh
Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dalam Mata Pelajaran IPA Terhadap  Kemampuan  Analisis  siswa  kelas  IV SD-Gugus  Boden  Powell  Gebang  Purworejo." Falkutas  Ilmu  Pendidikan,  Universitas    Negeri
Yogyakarta,Juni Dewi,  N.  L.,  Dantes,  N.,  &  Sadia,  I.  W. (2013). Pengaruh  model  pembelajaran  inkuiri terbimbing  terhadap  sikap  ilmiah  dan  hasil belajar  IPA ( Doctoral  dissertation,  Ganesha University of Education).
Kesumaningtyas,  Lusia.  2018.  ”Pengaruh  Model Pembelajaran  Inkuiri  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa  kelas  V  Muatan  IPA  Tentang  Sistem Pernapasan  Manusia  di  SDN  Deresan.  " Falkutas  Keguruan  dan  ilmu  Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta,
Rizal,  M    Khairu.  2018.  "Pengaruh  Model Pembelajaran  Inkuiri  Terhadap  Hasil  Belajar IPA  Pada  Pembelajaran  Terpadu  Siswa  Kelas IV  SD  Negeri  1  Metro  Timur."  Falkutas
Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan,Universitas Lampumg, Bandar Lampung, Selpiana, Trisna. 2017. "Pengaruh Model
Pembelajaran  Inkuiri  Terhadap  Hasil  Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Negeri 1  Airbakoman Kecamatan Pulaupanggung
Kabupaten Tanggamus.”  Falkutas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan,Universitas Lampung, Bandar Lampung
Sugiyono. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta, 2009.
Udiani,  Ni  Ketut,  A.A.I.N.  Marhaeni,  I.  B.  Putu Arnyana. 2017. "Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar IPA dengan  Mengendalikan  Keterampilan  Proses Sains  Siswa  kelas  IV  SD  NO.7  Benoa Kecamatan Kuta Selatan Kabupaten Bandung." e-Journal  Program  Pascasarjana  Universitas Pendidikan Ganesha , I hal. 1-11.
Wulan,  Dea  Anjar.  2016.  "  Pengaruh  Model Pembelajaran Inkuiri  Terhadap Prestasi Belajar IPA  pada  Siswa  kelas  V  SD  Negeri    01." Falkutas  Keguruan  dan    Ilmu  Pendidikan, Universitas Lampung, Bandar Lampung,