Syarifah, Farida Isroani, St. Shofiyah, Shulhan, Diventi Kiki Susekti Pembentukan Creativity Skill Dalam Kepramukaan Kelompok Penggalang

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 6  No. 4  (2023).  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com

## Research Article
Pembentukan Creativity Skill Dalam Kepramukaan Kelompok Penggalang (Studi Kasus di Pondok Modern Darussalam Gontor Putri 2 Tahun Ajaran 2022-2023)
Syarifah 1 , Farida Isroani 2 , St. Shofiyah 3 , Shulhan 4 , Diventi Kiki Susekti 5
1. Universitas Darussalam Gontor, syarifah@unida.gontor.ac.id
2. Universitas Nahdlatul Ulama Sunan Giri, farida@unugiri.ac.id
3. Universitas Ibrahimy, st.shofiyah90@gmail.com
4. STIT Aqidah Usymuni &  Shulhan Society School, shulhan.live@gmail.com
5. Universitas Darussalam Gontor, diventikikisusekti@gmail.com
Copyright © 2023 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY  License (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0).
Received :  May 18, 2023 Revised :  June 25, 2023 Accepted :  July 21, 2023 Available online    :  August 21, 2023
How to Cite:  Syarifah, Farida Isroani, St. Shofiyah, Shulhan and Diventi Kiki Susekti (2023) “Formation of Creativity  Skills  in  Scouting  Scout  Groups  (Case  Study  at  Pondok  Modern  Darussalam  Gontor  Putri  2 Academic  Year  2022-2023)”,  al-Afkar,  Journal  For  Islamic  Studies,  6(4),  pp.  347–361.  doi: 10.31943/afkarjournal.v6i4.809.

## Formation  of  Creativity  Skills  in  Scouting  Scout  Groups  (Case  Study  at  Pondok  Modern Darussalam Gontor Putri 2 Academic Year 2022-2023)
Abstract. Indonesia is a country that has facilitators, facilities and infrastructure that are increasingly sophisticated and at a very advanced age. However, there is a lack of levels of young people who have natural creativity skills because they use the internet. Intensifying the creativity skills of the pitcher using handing over the former part of the preparation at Pondok Modern Darussalam Gontor Putri 2 without using the scouting program every Thursday and at the same time using the scouting diary and assisted with the following events: InsiDentil, LPG/TPI, Pinsa Pinru, camping Thursday and Friday,

## Syarifah, Farida Isroani, St. Shofiyah, Shulhan, Diventi Kiki Susekti Pembentukan Creativity Skill Dalam Kepramukaan Kelompok Penggalang
National Jamboree. Research Objectives To find out the process of forming creativity skills in the Scout Raising Group (Case Study of Campus 2 Gontor Putri). The type of research used in this research is: the  researcher  uses  a  case  study  approach  with  a  qualitative  research  type.  In  collecting  data,  the whereabouts of the researcher was known by the informant. Data collection techniques using interview techniques,  observation  and  documentation.  Data  analysis  used  includes  data  collection,  data reduction, data presentation and verification. Based on the results of data analysis, this study provides conclusions  related  to  the  process  of  forming  creative  skills  on  Campus  2  Gontor  Putri,  as  follows: Formation of Creativity Skills on Campus 2 Gontor Putri. through creating a conducive educational environment  by  holding  activities  and  competitions  that  support  the  growth  and  development  of creative skill seeds through the following activities: InsiDentil, Pinsa Pinru, LPG/TPI, Thursday and Friday Camps. Inhibiting factors in the process of forming creativity skills in scout groups on Campus 2 Gontor Putri. Islamic boarding schools are  as follows: (1) the dense activity of female students in Islamic boarding schools results in a lack of practice in this type of activity, (2). The lack of female students' interest in scouting is because not all female students have an interest in scouting.

## Keywords: Scouts, Creativity, Skill
Abstrak. Di Indonesia negara yang miliki fasilitator, sarana dan prasarana yang semakin canggih dan zaman yang sangat maju. Akan tetapi kurangnya tingkatan pemudi yang mempunyai fitrah creativity skill  karena  pakai  adanya  internet.  Mengintensifkan  creativity  skill  ambang  buyung  pakai menyerahkan  bekas  bagian  dalam  penyusunan  di  Pondok  Modern  Darussalam  Gontor  Putri  2 menjangankan pakai program kepramukaan setiap tahun kamisnya dan di sambi pakai buku harian kepramukaan  dan  di  bantu  dengan  acara  sebagai  berikut:  InsiDentil,  LPG/TPI,  Pinsa  Pinru, Perkemahan kamis dan jum’at, Jambore Nasional. Tujuan Penelitian Mengetahui proses pembentukan Kreativitas keterampilan pada kelompok pramuka penggalang (studi kasus kampus 2 Gontor Putri.). Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah: peneliti menggunakan pendekatan studi kasus dengan jenis penelitian kualitatif. Dalam mengumpulkan data, keberadaan peneliti diketahui oleh  informan.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  wawancara,  observasi  dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan verifikasi. Berdasarkan hasil analisis data, penelitian ini memberikan kesimpulan terkait proses pembentukan  keterampilan  kreativitas  di  kampus  2  Gontor  Putri,  sebagai  berikut:  Pembentukan Keterampilan Kreativitas di kampus 2 Gontor Putri. melalui penciptaan lingkungan pendidikan yang kondusif  dengan  mengadakan  kegiatan  dan  lomba  yang  mendukung  tumbuh  dan  berkembangnya bibit-bibit keterampilan kreativitas melalui kegiatan-kegiatan sebagai berikut: InsiDentil, Pinsa Pinru, LPG/TPI,  Perkemahan  kamis  dan  jum’at.  Faktor  penghambat  dalam  proses  pembentukan keterampilan kreativitas pada kelompok pramuka di kampus 2 Gontor Putri. Pesantren adalah sebagai berikut: (1) padatnya aktivitas santri putri di pesantren mengakibatkan kurangnya praktik dalam jenis kegiatan ini, (2). Minimnya minat santri putri terhadap kepramukaan dikarenakan tidak semua santri putri memiliki minat terhadap kepramukaan.
Kata Kunci: Pramuka, Creativity, Skill

## PENDAHULUAN
Di zaman sekarang setelah era kemerdekaan Indonesia, fasilitator, sarana dan prasarana yang semakin canggih, di karenakan dukungan dari generasi muda yang creative, produktif dan maju(Yanuar Herlambang, 2015). Sangat berpengaruh adanya kurangnya  potensi  masyarakat  khususnya  generasi  muda.  Karena  generasi  muda adalah sebuah aset untuk Negara dan agama itu sendiri. Seorang ulama besar Mesir konteporer,  Yusuf  Al  –  Qardhawi  berkata,  “apabila  ingin  melihat  suatu  Negara  di masa  depan,  maka  lihatlah  pemudanya  hari  ini”.(Samsirin,  2017)  Karena  untuk

## Syarifah, Farida Isroani, St. Shofiyah, Shulhan, Diventi Kiki Susekti
Pembentukan Creativity Skill Dalam Kepramukaan Kelompok Penggalang
kepemimpinan  untuk  generasi  setelahnya  dan  seterusnya  akan  dipimpin  oleh generasi muda.
Namun,  realitanya  generasi  muda  di  Indonesia  dan  bertambahnya  dengan berkembangnya  zaman  dan  kemajuan  sebuah  teknologi  yang  sedang  viral  yang disebut dengan Era Revolusi 4.0. Dari mulai teknologi ini yang bermanfaat sampai merusak generasi muda dan menjerumuskan ke dalam hal yang tidak baik. Contoh seperti  internet,  Internet  adalah  salah  satu  aplikasi  terbesar  yang  menyebabkan generasi muda sekarang rasa ingin tahu sangat besar dan mencoba suatu  hal yang baru. Salah satu ini termaksud hambatnya suatu creativity skill pada suatu anak dan ini termaksud hambatan dalam berpengaruhnya dengan santriwati yang terdapat di Pondok Modern Darussalam Gontor Putri 2.
Indikator  Kemampuan  Creativity  skill  dalam  kepramukaan  yang  terdapat  di Pondok  Modern  Darussalam  Gontor  Putri  2  hampir  sama  dengan  indicator  yang terdapat  dalam  Jenis    tes    kreativitas    paling    banyak  dipakai  yaitu    TTCT  karya Torrance,    yang    mengukur    empat    indikator    kemampuan    kreatif:  fluency (kelancaran), fleksibility (keluwesan) dan originality (orisinalitas) dalam kemampuan untuk mengelaborasi sesuatu.(Nia Sutisna, n.d.)
Creativity  skill  dalam  kepramukaan  meliputi  ciri-  ciri  kognitif  seperti kelancaran, keluwesan, dan keaslian dalam berpikir. Ciri afektif meliputi rasa ingin tahu, senang mengajukan pertanyaan dan selalu ingin mencari sebuah pengalaman yang  baru.  Ciri  psikomotor  mencangkup  dalam  bertanggung  jawab  dan  adanya pengikat diri terhadap tugas (semangat dan motivasi).(Nia Sutisna, n.d.)
Pendidikan  creativity  skill  kepramukaan  di  pesantren  sebagai  salah  satu goalsnya santriwati yang mengelutinya dan pesantren yang dihuninya. Dikarenakan itu  berkembangnya  suatu  lembaga  pendidikan  di  Pondok  Modern  Darussalam Gontor Putri 2 akan meningkat apabila Sumber Daya Manusia  Creativity skill yang dimilikinya  meningkat.  Dan  itu  sangat  berkesinambungan  dengan  lembaga pendidikan Pondok Modern Darussalam Gontor Putri 2 melainkan berkembangnya pada Negara itu sendiri.(Rahim, 2016)
Creativity  skill  dalam  kepramukaan  tidak  hanya  bermain  saja.  Melainkan, santriwati di ajarkan sebuah keterampilan sesuai minat dan bakat santriwati seperti Tali  Menali,  Semaphore,  Morse  dan  Sandi.  Dan  dominan  Creativity  skill  dalam kepramukaan  adalah  membuat  lagu  atau  yel  –  yel  guna  untuk  membentuk  suatu karakter  pada  santriwati.  Kegiatan  dalam  kepramukaan  selalu  memberikan  suatu kontribusi  ke  hal  yang  positif  dan  produktif  dalam  hal  baik.  Baik  dalam  spiritual, emosional  intelektual  maupun  social.(Yuliana  et  al.,  2020)  Bertujuan  untuk membentuk  suatu  karakter  santriwati  dalam  kepemimpinan  santriwati kepemimpinan  pondok  dan  kegiatan  pondok  dalam  kegiatan  kepramukaan  di Pondok Modern Darussalam Gontor Putri 2 ini akan tetap di terapkan sampai tahap terakhir atau tahap pemimpin. Akan tetapi, masih dalam jangkauan sesuai dengan berbasis pesantren.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  merupakan  jenis  penelitian  lapangan,  menggunakan  deskriptif kualitatif  yang  mana  penulis  ingin  menggambarkan  dan  menjelaskan  fakta  –  fakta
Syarifah, Farida Isroani, St. Shofiyah, Shulhan, Diventi Kiki Susekti Pembentukan Creativity Skill Dalam Kepramukaan Kelompok Penggalang
yang  ada  di  lapangan.  Adapun  pengumpulan  data  yang  akan  digunakan  dalam penelitian  ini  antara  lain:  Observasi,  Wawancara,  Dokumentasi.  Langkah  langkah metode  analisis  data  dalam  penelitian  yaitu:  Pengumpulan  dan  Reduksi  Data, Penyajian Data dan Kesimpulan.

## KAJIAN TEORI Creativity Skill
Pembentukan  Creativity  skill  dalam  menentukan  kedudukan  pembelajaran dan guru dituntut untuk menunjukan proses Creativity skill tersebut. Creativity skill sesuatu  yang  bersifat  universal  dan  merupakan  aspek  dunia  kehidupan  di sekitar.(Muslih,  2018).  Creativity  skill  kemampuan  seseorang  dalam  memberikan suatu  ide  atau  gagasan  dengan  proses  berpikir  creative  untuk  menciptakan  suatu yang bersifat pemusatan, perhatian, kemauan kerja keras dan ketekunan. Creativity skill  juga  merupakan  pendidikan  agar  seorang  siswa  dapat  mengenali  potensi  dan kemampuan yang di milikinya.(Herak & Lamanepa, 2019)
Creativity skill sangat butuh di latih dan di lakukan berulang – ulang agar di saat dilatih dan berulang – ulang, siswa mendapatkan ide pada kondisi yang tepat. Creativity  skill  akan  sangat  cepat  di  rangsang  apabila  dengan  menyiapkan  kondisi belajar yang diharapkan agar dapat memunculkan kemampuan bepikir Creativity skill pada siswa. Salah satunya pembelajaran yang dapat memunculkan berpikir bersifat creativity adalah pembelajaran Collaborative Creatvity (CC).(Kamilasari et al., 2019) Creativity  skill  adalah  suatu  tindakan  yang  dilakukan  secara  efektif,  tampil  dan dinamis.  Feedback  yang  bernuansa  Creativity  skill  akan  menimbulkan  tujuan  yang baik.  seperti  prestasi  pada  siswa.  Creativity  skill  itu  sangat  di  butuhkan  selama pembelajaran  berlangsung,  dikarenakan  Creativity  skill  adalah  suatu  dasar  yang merupakan syarat yang mutlak agar guru mudah dalam proses pembelajaran secara efektif dan efisien.(Arozatulo Telaumbanua, 2020)
Creativity skill merupakan softskill yang harus di miliki oleh setiap manusia. Creativity ialah interaksi antara intelektif, emotif dan motivasional. Mengembangkan suatu  creativity  anak  harus  mencampur  adukan  dengan  sifat  kognitif,  social, emosional  dan  afektif.  Berkembangnya  Creativity  skill  pada  anak  di  mulai  dengan lingkup  terkecil  yaitu  keluarga.  Setelah  berkembangnya  creativity  aptitude  anak dengan strategi habit di lingkungan keluarganya.(Dwi Okti Sudarti, 2020)
Creativity skill sebagai salah satu proses telibatnya suatu adanya kesenangan ketelibatan seorang terhadap sebuah kegiatan kreatif. Memunculkan suatu Creativity skill melibatkan pengetahuan seperti, kegiatan yang terdapat di lembaga pendidikan. Keberanian dalam memunculkan sebuah pendapat seperti diskusi dan seminar. Dan bersikap aktif dalam kegiatan ekstrakulikuler dan lain lain.(Komarudin, 2018)
Creativity  skill  dimensi  person  focus  pada  karakteristik  individu  sebagai creator yang melibatkan personality, motivasi, gaya berfikir, kecerdasan emosi atau pengetahuan  bahwa  Creativity  skill  dalam  berfikir  itu  merupakan  bagian  dari Creativity  skill  bersifat  creativity  thingking  dan  creativity  actions.  Maka  dari  itu Creativity  skill  sebagai  atribut  dalam  proses  tahapan  cara  berfikir  seseorang  dan belajar dalam proses berfikir.
Syarifah, Farida Isroani, St. Shofiyah, Shulhan, Diventi Kiki Susekti Pembentukan Creativity Skill Dalam Kepramukaan Kelompok Penggalang

## Kepramukaan Kelompok Penggalang
Kepramukaan  suatu  proses  pendidikan  diluar  lingkungan  sekolah  dalam bentuk  yang  sangat  menarik,  teratur,  terkonsep,  praktis  yang  dilakukan  di  alam terbuka  dengan  prinsip  dasar  kepramukaan  dan  metode  kepramukaan.(Ahyar Rasyidi,  n.d.).  Kepramukaan  merupakan  proses  pendidikan  menarik  dan menyenangkan  bagi  peserta  didik  dibawah  tanggunganya  pembimbing kepramukaan. Penyelenggaraan pendidikan kepramukaan lebik banyak dilaksanakan pada  kegiatan  ekstrakulikuler  (lembaga  pendidikan  non  formal).(Umar  Hamdani, 2016)
Kepramukaan adalah proses pendidikan yang di lakukan di luar lingkungan sekolah  dan  di  luar  lingkungan  keluarga,  dalam  bentuk  kegiatan  yang  bersifat menarik,  menyenangkan,  sehat,  terarah,  dan  konduksif  dengan  nuansa  di  alam terbuka  dengan  Prinsip  Dasar  Kepramukaan  (PDK)  dan  Metode  Kepramukaan (MK).(Kak Agus S.Dani dan Kak Budi Anwari, 2015)
Kepramukaan  adalah  wadah  suatu  prosesnya  pembentukan  pada  karakter. Pramuka (Praja Muda Karana) bejiwa muda dengan banyak karya. Pendidikan yang digunakan pada saat kegiatan ekstrakulikuler yang terdapat di dalam kepramukaan dengan  sebuah  tujuan,  prinsip  dasar  dan  metode  yang  tertentu . (Sulistya  Wardani, 2020)
Kepramukaan  Indonesia  organisasi  yang  bersifat  non  formal  yang diselenggarakan  dengan  pendidikan  kepanduan  di  Indonesia.  Kelompok  anggota yang  lain  yaitu  Pembina  pramuka,  Andalan  Pramuka,  Korps  Pelatih  Pramuka, Pamong  Saka  Pramukataf  Kwatir  dan  Majelis  Pembimbing.  Kepramukaan  adalah proses  suatu  pendidikan  diluar  sekolah  maupun  di  lingkungan  keluarga  dengan kegiatan ekstrakulikuler. Kepramukaan adalah suatu sistem pendidikan kepanduan yang  sesuai  dengan  suatu  keadaan,  kepentingan  dan  perkembangan  di masyarakatnya.(Kusumawati & Kriswanto, 2013)
Kepramukaan adalah suatu organisasi yang dibentuk dengan nuasa pramuka untuk menyelenggarakan pendidikan kepramukaan, sedangkan dengan pendidikan dalam kepramukaan adalah proses pembentukan kepribadian, kecakapan hidup dan akhlak mulia pramuka melalui pengalaman nilai – nilai kepramukaan. Kepramukaan merupakan  salah  satu  kegiatan  ekstrakulikuler  yang  terdapat  setiap  sekolah  yang disebut  dengan  gugus  depan.  Kepramukaan  salah  satu  bentuk  yang  diluar  sekolah yang berada di lingkungan pendidikan formal.(Durrotun Nailiyah et al., 2018)
Kepramukaan  adalah  badan  non  pemerintah,  yang  berusaha  membantu pemerintah  ataupun  masyarakat,  dalam  membangun  masyarakat  dan  bangsanya, khususnya dalam bidang pendidikan, dengan melalui kepramukaan dengan metode pendidikan kepramukaan. Kepramukaan ini termaksud milik masyarakat, dan ikut dalam beperan dalam pembentukan pribadi pada anak atau pemuda tersebut, dan ini berkaitan dengan adanya pendidikan dalam kepramukaan. (Masfi Sholikhah, 2017)
Formasi dalam pembukaan dan penutup latihan kelompok penggalang sudah lebih  luas  dan  melebar  di  bandingkan  dengan  siaga  yang  masih  tertutup  (formasi lingkaran).  Adapun  formasi  barisanya  yaitu  berbentuk  angkare  (barisan  berbentuk U),  yaitu  sebuah  informasi  yang  mulai  terbukan  tapi  bagian  ujung  sudut  masih tertutup.
Syarifah, Farida Isroani, St. Shofiyah, Shulhan, Diventi Kiki Susekti Pembentukan Creativity Skill Dalam Kepramukaan Kelompok Penggalang
Tingkatan  Kelompok  Penggalang  terdiri  3  macam  yaitu:  Penggalang  Ramu, Penggalang  Rakit  dan  Penggalang  Terap . (Kak  Agus  S.Dani  dan  Kak  Budi  Anwari, 2015). Pendidikan pramuka dalam kelompok penggalang dimana pendidikan karakter yang  meluas  dan  mengandung  dalam  setya  dan  dharma  pramuka  guna  untuk mempelajari  sebuah  peraturan  yang  di  buat  di  lingkungan  masyarakat  sehingga seorang  anak  ini  dapat  bersosialisasi  di  lingkungannya  dari  segi  pergaulan  yang sangat meluas.(Sari & Fx. Mas Subagio, 2017)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pondok  Modern  Darussalam  Gontor  didirikan  atas  gagasan,  cita  –  cita  dan pengorbanan.  Dari  tiga  gagasan  ini  tidak  ada  satu  pun  dari  beliau  yang meninggalkannya  untuk  membangun  sebuah  lembaga  pendidikan  berbasis pesantren.  Tiga  bersaudara  putera  terakhir  Kyai  Pondok  Gontor  lama,  yaitu  K.H. Ahmad  Sahal  (1901-1977),  K.H.  Zainuddin  Fananie  (1905-1968),  dan  K.H.  Imam Zakarsyi  (1910-1985).  (Hamid  Fahmi  Zakarsyi,  2020)Pondok  Modern  Darussalam Gontor adalah salah satu lembaga pendidikan yang berbasis pesantren yang terkenal di jawa timur Indonesia. Pondok ini sangat terkenal dengan kepramukaannya.
Kegiatan kepramukaan di PMDG Putri 2 salah satu kegiatan ekstrakulikuler yang wajib di ikuti oleh santriwati PMDG Putri 2. Kegiatan ini sebagai wadah untuk generasi muda yang berfungsi melatih para santriwati menjadi disiplin dan mandiri. Dengan  dinamika  kepramukaan  yang  sudah  bertahun  –  tahun,  Gontor  mengikuti ajang kepramukaan di Kancah Nasional maupun internasional. Seperti Jambore dan Raimuna di Cibubur, World Jambore di Swedia dll.(Tim Publikasi Gontor, 2018)
Kepramukaan  merupakan  program  yang  digunakan  untuk  meningkatkan suatu  leadership  bagi  santriwati,  pramuka  salah  satu  kegiata  ekstrakulikuler  di lembaga  pendidikan  khususnya  di  Pondok  Modern  Darussalam  Gontor.  Karena pramuka  ini  bersifat  wajib  untuk  bagi  santriwati    dikarenakan  pramuka  terdapat sebiah pendidikan yang tidak dapat di temukan dalam program ektrakulikuler yang lain.(Wajdi & Setyaningsih, 2022)
Disinilah  kepramukaan  di  Pondok  Modern  Darussalam  Gontor  didesain dengan sedemikian rupa, dengan tujuan bahwa usaha melalui penugasan, pemberian amanah  tanggung  jawab  yang  di  berikan  melalui  pembiasaan  –  pembiasaan  agar santri  dan  pengurus  terbiasa  dengan  pekerjaannya  sehari  –  hari.(Priyo  Nandang Subagiyo, 2016)
Beberapa  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  yang  sengaja  dibuat  untuk membentuk  karakter  sesuai  dengan  visi  dan  misi  Lembaga  Pendidikan  Gontor termasuk dalam proses pengembangan keterampilan kreativitas untuk membesarkan kelompok  di  Pondok  Modern  Darussalam  Gontor  Putri  2.  Pembentukan keterampilan kreativitas melalui penggunaan bahan yang diberikan selama kegiatan pramuka  di  Pondok  Modern  Darussalam  Gontor  Putri  2  berupa  keterampilan kreativitas  yang  diberikan  kepada  siswi  mulai  kelas  5.  Kegiatan  ini  dilaksanakan secara rutin setiap hari kamis.
Dengan  ini  pembentukan  creativity  skill  pada  pendidikan  kelompok penggalang ini tidak hanya di bentuk melalui teori saja, melainkan juga melalui acara- acara  kepramukaan  yang  terdapat  di  Gontor  Putri  2.  Acara  ini  juga  sangat
Syarifah, Farida Isroani, St. Shofiyah, Shulhan, Diventi Kiki Susekti Pembentukan Creativity Skill Dalam Kepramukaan Kelompok Penggalang
mempengaruhi  adanya  pembentukan  dalam  creativity  skill  pada  santriwati Gontor Putri  2  yang  terutama  pada  kelompok  penggalang  itu  sendiri.  Acara-acara  yang berhubungan dengan creativity skill sebagai berikut:

## Acara accidentil
Acara  Insidentil  adalah  acara  diadakan  oleh  bagian  –  bagian  yang  ada  di coordinator. Seperti Anku set, Anku Kuang, Anku Kedap, Anku Perkap, Anku Perpus dan Ankulat. Dan kegiatan di dalamnya lomba-lomba dari bagian coordinator.  Acara yang  diadakan  oleh  bagian-bagian  yang  terdapat  di  coordinator  seperti  angku  set dengan lomba Creative On me seperti letter, anku kuang dengan lomba Dilili seperti karikatur  berbentuk  uang,  anku  kedap  dengan  lomba  price  tag  seperti  membuat kotak  uang  dengan  bahan  bebas,  angku  perkap  dengan  lomba  make  me  seperti merapikan lemari gugusdepan, angku perpus dengan lomba frame topography seperti timming open or close library dan ankulat dengan lomba my castle seperti membuat gate pioneering.
Acara  ini  akan  memberikan  feedback  untuk  para  santriwati  yang  dapat memberikan hasil yang sesuai dan yang di inginkan oleh para juri atau para bagian lomba coordinator yang mengadakannya. Pembagian berupa hadiah, hadiah tersebut akan diberikan pada santriwati yang menang dalam perlombaan tersebut. Pembagian hadiah akan diadakan di saat penutupan kepramukaan berlangsung.
BahwasanNya  Lomba  ini  dapat  di  katakan  mengasah  Creativity  Skill  yang bersifat  psikomotor.  Sesuai  dengan  teori  yang  di  kemukakan  oleh  Guilford  (Dedi Supriadi, 1994:7) yang menjelaskan Creativity Skill yang bersifat elaboration adalah kemampuan untuk menguraikan sesuatu secara terinci.
Dalam  penelitian  ini  peneliti  d  apat  mengemukakan  pendapatnya,  yaitu dengan acara ini, para santriwati di Pondok Modern Darussalam Gontor Putri 2 dapat mengasah  creativity  skill  dengan  perlombaan  Insidentil  yang  dapat  memberikan pengaruh yang bersifat psikomotor. yang bermanfaat untuk merangsang kemampuan imajinasi dan kreativitas bagi santriwati tersebut. (manfaat psikomotorik). Acara ini Contohnya sebagai berikut:
1) Creative On Me: Acara ini diadakan untuk 2 orang dari kelompok pengggalang. Lomba  ini  sangat  berkesinambungan  dengan  creativity  pada  anak  semisalnya seperti  membuat  letter  atau  kata  kata  mutiara  yang  berhubungan  dengan kepramukaan dengan bentuk tulisan latter
2) Dilili:  Acara  yang  di  adakan  oleh  bagian  angku  kuang  untuk  2  orang  dari kelompok penggalang. Lomba ini membuat creativity skill yang seperti: membuat karikatur yang bertema uang. Hasil dari acara ini akan di umumkan di akhir acara. guna  acara  di  adakan  akan  meningkatkan  creativity  skill  dalam  membentuk sebuah  desain.  Agar  creativity  skill  dalam  otak  balance  pada  saat  mengerjakan suatu desain tersebut.
3) Price Tag: Acara yang di adakan dari bagian angku kedap yang di adakan untuk 2 orang  dari  kelompok  penggalang.  lomba  ini  bersifat  creativity  skill  seperti membuat kotak uang dengan bahan sesuai yang di inginkan masing-masing tiap peserta / bebas. Hasilnya akan di umumkan di akhir acara. Acara ini di adakan guna untuk meningkatkan creativity skill dalam membuat suatu karya tangan dan

## Syarifah, Farida Isroani, St. Shofiyah, Shulhan, Diventi Kiki Susekti
Pembentukan Creativity Skill Dalam Kepramukaan Kelompok Penggalang
pola  berfikir  pada  santriwati.  agar  ide  creativity  skill  dapat  meningkat  dari creativity skill sebelumnya.
4) Make Me: Acara yang di adakan dari bagian angku perlengkapan yang di mana yang di adakan untuk 2 orang dari kelompok penggalang. Lomba ini mengadakan lomba  bersifat  creativity  skill  seperti  merapikan  lemari-lemari  gugusdepan  dan menghias  lemari  gugusdepan.  Hasilnya  akan  di  umumkan  sesuai  hasil  yang terbaik.  Acara  ini  diadakan  guna  untuk  meningkatkan  creativity  skill  pada santriwati dalam berfikir atau creativity thingking dalam berkarya. Agar sikron di dalam otak bisa balance antara creativity skill dan karya yang telah direncanakan.
5) Frame Topography: Acara yang diadakan dari bagian angku perpustakaan yang di mana  yang  diadakan  untuk  2  orang  dari  kelompok  penggalang.  Lomba  ini mengadakan  lomba  bersifat  creativity  skill  seperti  membuat  timming  open  or close  library,  pembatasan  buku  dan  opening  time.  Hasil  creativity  skill  yang terbaik akan di pajang di depan pintu perpustakaan. Guna untuk perpustakaan mengadakan  acara  itu,  meningkatkan  creativity  skill  pada  santri  wati  dalam membetuk karya tangan.
6) My Castle: Acara ini di adakan oleh bagian ankulat yang dimana untuk 20 orang dari kelompok penggalang. Acara yang di adakan dengan sifat creativity skill yang berupa membuat gate pionering. Guna untuk meningkatkan creativity skill dalam karya tangan dan membentuk karakteristik pada santriwati.

## LPG/TPI
Acara LPG /TPI adalah acara yang dimana di pilih oleh para bimbingan gugus depan untuk perwakilan untuk setiap gugus depannya. Dan para bimbingan gugus depan  mengambil  tiap  anak  dalam  kelompok  penggalang  sekitar  20  orang  dari kelompok  penggalang.    Kelompok  penggalang  ini  terdiri  dari  kelas  2,  3  Acara  ini diselenggarakan selama 3 hari 2 malam.
Sebelum  para  santriwati  di  pilih  dengan  para  bimbingan  gugus  depan.  Para santri di harap mengikuti untuk tahap pertama para santriwati menjawab pertanyaan tentang kepramukaan yang sudah tertera. Tahap kedua untuk para bimbingan gugus depan  untuk  selektif  dalam  memilah  milih  dalam  nilai  tertinggi.  Para  bimbingan gugus depan untuk memilih santriwati tidak hanya di lihat dari nilai tertinggi pula melainkan  keaktifan  dalam  segala  hal.  Setelah  itu  di  rundingkan  dengan  majlis bimbingan coordinator gugus depan. Setelah di approve baru di umumkan kepada santriwati yang terpilih.
Pelatihan  kegiatan  ini,  dilatih  untuk  setiap  kontingen  sebelum  acara berlangsung.  Untuk  para  pembimbing  gugus  depan  diberi  waktu  untuk mempersiapkan  diri  dan  kontingenya  sebelum  acara  perlombaan  di  mulai. Semisalnya seperti latihan semaphore, macam-macam sandi dan membuat yel yelan dan gerakan seunik mungkin, antara lagu dan gerakan saling berirama. Dan selama pelatihan  berlangsung  para  kelompok  penggalang  di  dampingin  dengan  yang namanya  “bindaping”.  Bindaping  ini  biasanya  yang  mengarahkan  dan  memberi masukan  untuk  setiap  latihan  kontingen  gugus  depan  berlangsung.    Dan mendapinginnya sampai acara selesai.
Syarifah, Farida Isroani, St. Shofiyah, Shulhan, Diventi Kiki Susekti Pembentukan Creativity Skill Dalam Kepramukaan Kelompok Penggalang
Kegiatannya yang diadakan adalah lomba-lomba sesuai tingkatan kelompok, cross  country,  apresiasi  film,  jeritan  malam  dan  api  unggun  yang  yang  di  sambut dengan penampilan-penampilan setiap gugus depannya. Acara pentas yang dimana acara  itu  sebelumnya  dengan  undian  kocok  untuk  para  bindamping  antar  gugus depan.  Biasanya  penentuan  acara  itu  di  umumkan  saat  3  hari  sebelum  acara gugusdepan berlangsung.
Acara lpg/tpi ini juga adalah lomba setiap kelompok penggalang. Lomba ini bersaing antara satu gugus depan dengan gugus depan lainnya, outbond adalah alat bermain atau rintangan yang harus di hadapi oleh setiap kelompok terutama pada kelompok  penggalang,  senam  pagi  dilakukan  untuk  semua  peserta  kelompok penggalang dan apresiasi untuk kesemangatan dalam berolahraga setelah senam pagi berlangsung, cross country adalah melewati rintangan setiap jalan yang dilewatinya dari satu pos ke pos lainnya.  Di setiap pos terdapat pertanyaan-pertanyaan berupa sandi seperti sandi rumput balok dan lain-lainya diharapkan untuk setiap kelompok penggalang  untuk  menjawab  pertanyaan  di  setiap  pos.  dan  mengumpulkan jawabannya di saat pos terakhir. Dan untuk pembukaan dan penutup di hadiri oleh ustadz dan asatidz. Karena acara lpg/tpi adalah termaksud acara besar pondok.
Guna acara lpg/tpi dalam lomba meningkatkan Creativity Skill dalam berfikir dari  segi  akademik  maupun  non  akademik  dan  Creativity  Skill  ini  harus  bersifat dengan  latihan,  bermain  outbond  meningkatkan  karakteristik  pada  santriwati kelompok  penggalang,  merasa  adanya  sebuah  tantangan  dan  berani  mengahadapi sebuah rintangan. Dalam senam pagi meningkatkan creativity skill sebuah gerakan senam kreasi yang bersifat olahraga, dan cross country meningkatkan Creativity Skill dari segi berfikir dan dapat menerima tantangan dengan dunia luar. Dan melatih diri dalam melindungi amarah bahaya pada saat di luar pondok atau di hutan. Sesuai dengan teori yang di kemukakan oleh Guilford (Dedi Supriadi, 1994: 7) yang menjelaskan  Creativity  Skill  yang  bersifat  elaboration  adalah  kemampuan  untuk menguraikan sesuatu secara terinci.
Dalam  penelitian  ini  peneliti  dapat  mengemukakan  pendapatnya, yaitu  dengan acara  ini,  para  santriwati  di  Pondok  Modern  Darussalam  Gontor  Putri  2  dapat mengasah  creativity  skill  dengan  perlombaan  LPG/TPI  yang  dapat  memberikan pengaruh yang bersifat psikomotor. yang bermanfaat menumbuhkan jiwa kompetisi yang sangat tinggi bagi santriwati tersebut.
a. Pinsa Pinru
Acara pinsa pinru adalah acara yang di adakan dari coordinator yang di adakan dengan  sehari  semalam.  Acara  ini  meningkatkan  Creativity  Skill  dalam kepemimpinan. Pinsa pinru ini ada 2 dalam kelompok penggalang yaitu pratama dan dewan  kehormatan.  Kedua  ini  sangat  tingkatan  sangat  sama,  yang  membedakan hanyalah  tugas.  Pratama  untuk  penggalang  bertugas  untuk  mempimpin  upacara sebelum  pramuka  di  mulai  dan  di  damping  oleh  Pembina  dan  dewan  kehormatan dibawah  naungan  ankulat  yang  bertugas  memeriksa  bed  dan  perlengkapan kepramukaan saat kepramukaan itu berlangsung.
Kegiatan  dan  pelatihan  dalam  pinsan  pinru  dalam  pratama  hanya  simulasi bagaimana  memimpin  upacara  yang  baik  dan  benar.  Dan  bersikap  dalam  berfikir
Syarifah, Farida Isroani, St. Shofiyah, Shulhan, Diventi Kiki Susekti Pembentukan Creativity Skill Dalam Kepramukaan Kelompok Penggalang
pada  saat  sigus  dengan  mudaribbat.  Melainkan  untuk  dewan  kehormatan  hanya bagaimana  cara  memeriksa  saat  pramuka  berlangsung.  Dan  memberi  symbol peringatan  dalam  kelengkapan  pramukaan  kalu  peringatan  tidak  bisa  di  beri hukuman  atau  pun  sanksi.  Bahwasanya  acara  pinsa  pinru  ini  dapat  meningkatkan Creativity Skill dalam kepemimpinan dan pembentukan karakteristik pada santriwati. Sesuai dengan teori yang di kemukakan oleh Howard Gardner (Alex Sobur, 1986, 87) yang menjelaskan Creativity Skill kemampuan yang dimiliki seseorang yang bersifat orisi dan berarti untuk masyarakat.
Dalam  penelitian  ini  peneliti  dapat  mengemukakan  pendapatnya,  yaitu dengan acara ini, para santriwati di Pondok Modern Darussalam Gontor Putri 2 dapat mengasah Creativity Skill dengan perlombaan Pinsa Pinru yang dapat memberikan pengaruh yang bersifat psikomotor. yang bermanfaat dapat membentuk karakteristik yang  bersifat  kepemimpinan,  sehingga  dapat  menumbuhkan  rasa  tanggung  jawab dan sikap adil bagi santriwati tersebut.
b. Scouting day
Acara Scouting day adalah acara yang di adakan dari coordinator. Acara ini di adakan untuk semua kelompok penggalang. Acara ini di adakan hanya 1 hari, dan di sambi  dengan  adanya  bazar-bazar  dari  bagian  angku  kedap.  Acara  ini  dilakukan dikarenakan  memperingati  hari  pramukan.  Hari  pramuka  terjadi  pada  tanggal  14 agustus 1999.
Lomba-lomba yang berkesinambungan dengan semua kepramukaan. Lomba ini di adakan antar angkatan, rayon dan antar gugus depan. Hasil apresiasi hadiah akan  di bagikan pada  saat penutupan pramuka berlangsung. Lomba ini digunakan untuk  meningkatkan  suatu  creativity  skill  dalam  relasi ataupun  sircle  dalam  suatu comunitas.  Baik  dalam  internal  angkatan  maupun  eksternal.  Acara  ini  dilakukan dikarenakan  memperingati  hari  pramuka.  Lomba-lomba  yang  berkesinambungan dengan semua kepramukaan seperti membuat pioneering mini, tali temali dan lain – lain.
Bahwasanya acara Scouting day ini dapat meningkatkan Creativity Skill yang bersifat psikomotorik. Sesuai dengan teori yang di kemukakan  oleh Guilford (Dedi Supriadi, 1994: 7) yang menjelaskan Creativity Skill yang bersifat elaboration adalah kemampuan untuk menguraikan sesuatu secara terinci.
Dalam  penelitian  ini  peneliti  dapat  mengemukakan  pendapatnya,  yaitu dengan acara ini, para santriwati di Pondok Modern Darussalam Gontor Putri 2 dapat mengasah Creativity Skill dengan perlombaan Scouting Day yang dapat memberikan pengaruh  yang  bersifat  psikomotor.  yang  bermanfaat  untuk  membangun  dan memupuk rasa percaya diri bagi santriwati tersebut.
c. Perkemahan Sabtu dan Jum’at
Acara  Perkemahan  Sabtu  dan  Jum’at  adalah  acara  yang  di  adakan  untuk seluruh  santriwati  terutama  untuk  kelompok  penggalang.  Dan  untuk  kelas  5  KMI untuk mengkoordinir acara ini selama berlangsung. Acara ini dilaksanakan setahun sekali. Acara ini juga di laksanan selama 2 hari 1 malam. Acara ini biasanya di bagi menjadi 2 gelomabang. Untuk gelombang pertama terdiri 4 gugus depan. Dan untuk
Syarifah, Farida Isroani, St. Shofiyah, Shulhan, Diventi Kiki Susekti Pembentukan Creativity Skill Dalam Kepramukaan Kelompok Penggalang
gelombang kedua terdiri 4 gugusdepan. Dan jumlah gugus depan yang terdapat di Gontor Putri 2 adalah 8 gugus depan.
Untuk pelatihan perkajum ini seluruh santri wati Gontor Putri 2 dari seluruh santriwati  terutama  kelompok  penggalang,  untuk  melakukan  ketok  –  ketok  atau (ista’id li tahayum). Ketok-ketok biasanya diadakan 4 hari sebelum hari pelaksanaan pendirian  pada  tenda  biasanya  terletak  pada  rabu  sore.  Ketok-ketok  ini  biasanya diberikan dari sigiat 3 bambu untuk membentuk tiang pada tenda atau penyanggah, pasak untuk mengikat tali dengan penyanggah, tali pramuka dan dan cat warna. Cat warna  digunakan  untuk  mewarnai  bambonya  sesuai  warna  bendera  gugus  depan yang di milikinya.
Kegiatannya dalam acara perkajum adalah ajangsana, ajangsana ini membuat sebuah bentuk angkare dengan samba yelyelan guna untuk perkenalan antar anggota perkajum. Untuk Lomba diikuti dari satu kelompok ke kelompok lainnya. Lomba ini bersaing antara satu gugus depan dengan gugus depan lainnya, outbond adalah alat bermain atau rintangan yang harus di hadapi oleh setiap kelompok, terutama pada penggalang, cross country adalah melewati rintangan setiap jalan yang dilewatinya dari satu pos ke pos lainnya.  Di setiap pos terdapat pertanyaan-pertanyaan berupa sandi seperti sandi rumput balok dan lain lainya diharapkan untuk setiap kelompok untuk menjawab pertanyaan di setiap pos. dan mengumpulkan jawabannya di saat pos terakhir. Dan untuk pembukaan dan penutup acara di lakukan upacara dengan pembinaan masih masing.
Guna untuk membentuknya suatu creativity dalam berfikir, membuat ide yang baru dan mengubah karakteristik pada santriwati kelompok penggalang. Bahwasanya acara perkajum ini dapat meningkatkan Creativity Skill yang bersifat psikomotorik. Sesuai dengan teori yang di kemukakan oleh Guilford (Dedi Supriadi, 1994: 7) yang menjelaskan  creativity  skill  yang  bersifat  elaboration  adalah  kemampuan  untuk menguraikan sesuatu secara terinci.
Dalam  penelitian  ini  peneliti  dapat  mengemukakan  pendapatnya,  yaitu dengan acara ini, para santriwati di Pondok Modern Darussalam Gontor Putri 2 dapat mengasah  Creativity  Skill  dengan  perlombaan  Perkajum  yang  dapat  memberikan pengaruh  yang  bersifat  psikomotor.  yang  bermanfaat  untuk  awal  terjadinya  suatu inovasi dan perubahan bagi santriwati tersebut.
d. Duta Gudep
Duta Gudep adalah salah satu satu acara kepramukaan yang bertujuan dengan include  Creativity  Skill  pada  santriwati  yang  termaksud  fluency  (kelancaran), fleksibility  (keluwesan)  dan  originality  (orisinalitas)  dalam  kemampuan  untuk mengelaborasi  sesuatu.  Kegiatan  ini  di  ikuti  oleh  kelompok  penggalang.  Tiap penggalang di ambil 5 orang tiap gugus depan.
Sebelumnya  peserta  terpilih  finally,  Duta  Gudep  memiliki  ujian  3  tahapan. Tahap  pertama  semua  peserta  penggalang  untuk  disertakan.  Tahap  kedua  peserta penggalang di ambil 5 orang setiap gugus depan. Di tahap kedua ini materi yang di uji  oleh  ustadzah  tiap  pembimbing  gugus  depan  seperti  nisaiyyah,  PKA,  Nahwu, Grammar, Shorof, Geografi, Tarikh Islam dan kepramukaan Tahap ketiga penggalang
Syarifah, Farida Isroani, St. Shofiyah, Shulhan, Diventi Kiki Susekti Pembentukan Creativity Skill Dalam Kepramukaan Kelompok Penggalang
hanya di ambil 3 orang sebelum babak final. Untuk sebelum babak final bagi peserta membuat pionering kecil atau pioneering mini yang bertema transformer semisalnya. Dan  untuk  finalis  di  stage  setiap  gugus  depan  1  orang  untuk  perwakilannya.    Dan materi yang yang di uji pada saat finalis tidak jauh dari kepramukaan dan materi Esak ataupun  Addirosah  Al  Islamiyah.  Untuk  melihat  tingkatan  Creativity  Skill  yang  di miliki  finalis,  di  uji  dengan  “Show  Your  Talent”.  Dari  babak  itu  di  akumulasi  nilai paling  tetinggi.  Dan  untuk  nilai  tertinggi  mendapatkan  juara  sesuai  nilai  yang  di dapatkannya.
Selama  acara  berlangsung  untuk  bagi  mudaribatnya  membuat  pioneering besar pada saat menyambuat acara Duta Gudep. Tujuan untuk memeriahkan acara tesebut.  Disaat  acara  itu  berlangsungBahwasanya  Duta  Gudep  ini  dapat meningkatkan  Creativity  Skill  dalam  pembentukan  karakteristik  pada  santriwati Sesuai dengan teori yang di kemukakan oleh Howard Gardner (Alex Sobur, 1986, 87) yang menjelaskan creativity skill kemampuan yang dimiliki seseorang yang bersifat orisi dan berarti untuk masyarakat.
Dalam penelitian ini peneliti dapat mengemukakan pendapatnya, yaitu dengan acara  ini,  para  santriwati  di  Pondok  Modern  Darussalam  Gontor  Putri  2  dapat mengasah creativity skill dengan perlombaan Duta Gudep yang dapat memberikan pengaruh yang bersifat psikomotor. yang bermanfaat untuk meningkatkan motivasi dan semangat hidup bagi santriwati tersebut.

## e. JAMNAS (Jambore Nasional)
JAMNAS adalah salah satu acara besar Pondok Modern Darussalam Gontor. Dikarenakan acara kepramukaan sangat bersangkut paut dengan tittle Gontor. Acara ini  hanya diikuti dengan santriwati Gontor Putri 1 dan 2. Yang terdiri 2 orang dari kelompok penggalang. Acara ini di adakan di kota Cibubur Jakarta Timur. Acara ini diadakan  selama  11  hari.  Acara  ini  include  dengan  adanya  creativity  skill  pada santriwati  yang  termaksud  fluency  (kelancaran),  fleksibility  (keluwesan)  dan originality (orisinalitas) dalam kemampuan untuk mengelaborasi sesuatu.
Kegiatan  yang  di  dalamnya  tidak  hanya  akademik  atau  non  akademik. Melainkan lebih di fokuskan dengan mengeksplor yang terdapat di dunia luar, relasi dan cara menyikapi saat di dunia luar. Kegiatan yang didalam acaranya ada kegiatan aborutum yang bisa disebut dengan hutan buatan, museum – museum seperti sejarah polri nasional, wisata air dan menonton budaya setiap daerahnya dan lain lainya.
Pelatihan  dilaksanakan  selama  2  minggu,  untuk  pelatihan  Gontor  Putri  1 dilaksanakan selama 3 hari dan sedangkan untuk di Gontor Putri 2 diadakann 2 hari. Asupan makanan para kontingen ini tiap harinya Yel-yelan, Jalan Sambil Berirama, Pentas  Seni  Dan  Step  Down  itu  dari  segi  non  akademik  tetepi  kalu  segi  akademik Materi dan SKU.  Latihan pada malam hari bulletin suara agar satu kentingen menjadi nyatu. Selesai latihan selama 2 minggu sebelum keberangkatan dari pihak kontingen mengadakan  upacara  pelepasan  untuk  semua  santriwati  di  Gontor  Putri  1. Bahwasanya  jambore  nasional  ini  dapat  meningkatkan  Creativity  Skill  dalam pembentukan karakteristik pada santriwati Sesuai dengan teori yang di kemukakan oleh  Howard  Gardner  (Alex  Sobur,  1986,  87)  yang  menjelaskan  creativity  skill kemampuan yang dimiliki seseorang yang bersifat orisi dan berarti untuk masyarakat.
Syarifah, Farida Isroani, St. Shofiyah, Shulhan, Diventi Kiki Susekti Pembentukan Creativity Skill Dalam Kepramukaan Kelompok Penggalang
Dalam penelitian ini peneliti dapat mengemukakan pendapatnya, yaitu dengan acara ini, para santriwati di Pondok Modern Darussalam Gontor Putri 2 dapat mengasah creativity skill dengan perlombaan JAMNAS yang dapat memberikan pengaruh yang bersifat  psikomotor  yang  bermanfaat  untuk  meningkatkan  kualitas  hidup  bagi santriwati tersebut.

## KESIMPULAN
Dengan apa yang di teliti oleh peneliti, penelitian ini memberikan kesimpulan yang  terkait  dengan  proses  pembentukan  creativity  skill  di  Pondok  Modern Darussalam  Gontor  Putri  2,  Pembentukan  Creativity  Skill  di  Pondok  Modern Darussalam Gontor Putri 2 melalui penciptaan lingkungan Pendidikan yang kondusif dengan mengadakan kegiatan – kegiatan dan perlombaan yang mendukung tumbuh dan  berkembang  bibit  creativity  skill melalui  kegiatan  sebagai  berikut:  Insi  Dentil, LPG/TPI, Pinsa Pinru, Scouting Day, Perkajum, Duta Gudep, Jamnas.
Creativity  Skill  Dalam  Kepramukaann  Kelompok  Penggalang Seperti:
1 Informalider
2 Berorientasi Keahlian
3 Inventif
4 Kreatif
Proses  Pembentukan  creativity  skill  dalam  kepramukaan kelompok  Penggalang  mempunyai  Support  Syistem  melalui kegiatan-  kegiatan  dan  acara-acara  kepramukaan  sebagai berikut:
1 Insidentil.
2 LPJ/TPI
3 Pinsa Pinru
4 Scouting Day
5 Perkemahan Kamis dan Jumat
6 Duta Gudep
7 Jambore Nasional
Proses Pembentukan Creativity Skill Dalam Kepramukaan
Kelompok Penggalang
Syarifah, Farida Isroani, St. Shofiyah, Shulhan, Diventi Kiki Susekti Pembentukan Creativity Skill Dalam Kepramukaan Kelompok Penggalang
Faktor  pendukung  dalam  pembentukan  Creativity  Skill  di  Pondok  Modern Darussalam Gontor Putri 2 sebagai berikut: (1) sumber daya manusia dalam pengurus coordinator kepramukaan harian yang cekatan. Adapun Factor penghambat dalam proses  pembentukan  creativity  skill  pada  kepramukaan  kelompok  penggalang  di Pondok  Modern  Darussalam  Gontor  Putri  2  sebagai  berikut:  (1)  padatnya  aktivitas santriwati  di  dalam  pondok  sehingga  kurangnya  praktek  dalam  jenis  kegiatan,  (2). Kurangnya antusias santriwati terhadap pramuka dikarenakan tidak semua santriwati memiliki ketertarikan pramuka.

## DAFTAR PUSTAKA
Ansyar, Mohamad, Kurikulum : Hakikat Pondasi, Drsain dan Pengembangan, (Jakarta
: Prenadamedia, 2015).
Arifin,  Zainal,  Konsep  dan  Model  Pengembangan  Kurikulum,  (Bandung  :  Remaja Rosdakarya, 2011).
Arikunto, Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta : PT Rineka Cipta,
2002).
Basri,  Hasan  &  Saeban,  Beni,  Ahmad,  Ilmu  Pendidikan  Islam  Jilid  II,  (Bandung  : Pustaka Setia, 2010).
Boengin, Burhan, Metodologi Penelitian Sosial, (Surabaya : Airlangga, 2009). Depdiknas, Kurikulum 2004 Berbasis Kopetensi Mata Pelajaran Fisika 2004, (Jakarta :
Depertemen Pendidikan Nasional, 2003).
Depertemen Agama RI, Desain Pengembangan SMA, (Jakarta : Depag RI, 2003), Cet. Ke-2.
Eldeeb, Ibrahim, Be a Living Qur’an Petunjuk Praktis Penerapan Ayat-Ayat Al-Qur’an
Dalam Kehidupan Sehari-Hari, (Jakarta : Lentara Hati, 2009).
Farida  Isroani,  Manajmen  Pembelajaran  PAI  bagi  ABK  di  Sekolah  Inklusi,  Quality Journal, 2019
Farida  Isroani,  Pembentukan  Karakter  Melalui  Pembelajaran  Holistik,  Quality Journal, 2022
Farida  Irsoani,  Strategi  dan  Inovasi  Lembaga  Pendidikan  di  Masa  Pandemi,  Jurnal Sustainable, 2022
Hamalik, Oemar, Kurikulum dan Pembelajaran, (Jakarta : Bumi Aksara 1995). Hatta,  Ahmad,  Tafsir  Qur’an  Perkata  di  Lengapi  Dengan  Asbabun  Nuzul  dan Terjemah, (Jakarta : Maghfirah, 2009).
Idi,  Abdullah,  Pengembangan  Kurikulum  Teori  dan  Praktik,  (Yogyakarta  :  Ar-Ruzz Media, 2007).
Lampiran  Keputusan  Mentri  Agama  RI  Nomor  165  Tahun  2014  tentang  Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab pada Madrasah.
Lampiran  PMA  Nomor  165  Tahun  2014  tentang  Kurikulum  2013  Mata  Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab pada Madrasah.
Mahmud,  Model-Model  Kegiatan  di  Pesantren,  (Tangerang  :  Mitra  Fajar  Indonesia,
2006).
Majid,  Abdul  &  Andayani,  Diana,  Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis  Kopetensi,
(Bandung : Remaja Rosdakarya, 2004).
Syarifah, Farida Isroani, St. Shofiyah, Shulhan, Diventi Kiki Susekti Pembentukan Creativity Skill Dalam Kepramukaan Kelompok Penggalang
Margono, Petodologi Penelitian Pendidikan, (Jakarta : PT Rineka Cipta, 2006). Moleong, Lexxy, Metode Penelitian Kualitatif, (Bandung : Remaja Rosdakarya, 1990). Muhajir, Neong, Meteode Penelitian Kualitatif, (Yogyakarta : Rake Sarasia, 1996). Mulyana,  E,  Pengembangan  dan  Implementasi  Kurikulum  2013,  (Bandung  :  Remaja Rosdakarya, 2013).
Nasution, S, Asas-Asas Kurikulum, (Jakarta : Bumi Aksara, 2003). Nata, Abdullah, Ilmu Pendidikan Islam, (Semarang : Pranada Media, 201). PP No 32 Tahun 2013 Tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintahan No 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan.
Profil BEQI Sragen, BEQI TV, https://youtu.be/o3rsR2Xrd-c, 12 Oktober 2019. Profil Pesantren Baitul Qur’an Sragen, BEQI TV,  https://youtu.be/zm2Hw_PFdSo,3
November 2018.
Raqib, Moh, Ilmu Pendidikan Islam : Pengembangan Pendidikan Integratif di Sekolah, Keluarga, dan Masyarakat, ( Yogyakarta : LkisYogyakarta, 2009).
Sugiyono,  Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D,  (Bandung  : Alfabeta, 2008).
Salinan Lampiran I Permendikbud RI Nomor 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/ Madrasah Aliyah.
Salinan  Lampiran  Permendikbud  RI  Nomor  21  Tahun  2016  tentang  Standar  Isi Pendidikan Dasar dan Menegah.
Salinan  Lampiran  Permendikbud  RI  Nomor  22  Tahun  2016  tentang  Standar  Isi Pendidikan Dasar dan Menegah.
Soetopo,  Hendyat  &  Soemanto,  Westy,  Pembinaan  dan  Pengembangan  Kurikulum, (Bandung : Bina Aksara, 1989).
Subhan, Arief, Lembaga Pendidikan Islam Indonesia Abad Ke-20 : Pergumulan Antara Modernisasi dan Identitas, (Jakarta : Kencana, 2012).
Sukarno dkk, Dasar Pendidikan Sains, (Jakarta : Bathara Karya Aksara, 1981). Sumaji, Pendidikan Sains yang Humanitis, (Yogyakarta :  Kanisius, 1998). Tour  Virtual  Pesantren  Baitul  Qur’an  Sragen  Jawa  Tengah,  BEQI  TV, https://youtu.be/dqpGXETvmlc, 24 Oktober 2020.
Triwiyanto, Managemen Kurikulum dan Pembelajaran, (Jakarta : Bumi Aksara, 2015). Umar, Bukhari, Ilmu Pendidikan Islam, (Jakarta : Amzah, 2010).
Undang-Undang RI No 2 Tahun 2003, Tentang Sistem Pendidikan Nasional, (Bandung
: Citra Umbara, 2003).
Yamin, Moh, Panduan Managemen Mutu Kurikulum Pendidikan, (Yogyakarta : Diva Press, 2012)