## Konsep Diri, Stres, dan Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa
Sri Wiworo Retno Indah Handayani Universitas Wisnu Wardana Malang Suharnan Universitas Darul Ulum Jombang
Abstract.  The  present  research  aims  to  find  the  correlation  between  self concept  and  stress  with  academic  procrastination.    The  research  sbjects were 337 students of faculty of psychology,Wisnuwardhana University. Data for  this  research  were  obtained  by  self  concept  scale,  stress  scale  and academic  procrastination  scale.  The  data  then  were  analyzed    using  SPSS for  Windows  17,  with  regression  analysis  technique  and  then  partial correlation.    The  results  of  regression  analysis  showed  the  significant correlation  between  self  concept,  stress  and  academic  procrastination.  The results  of  partial  correlation  analysis    showed  the  negative  correlation between  self  concept  and  procrastination,  and  other  while,  no  correlation between stress and procrastination.
Keywords : self concept, stress, procrastination
Intisari. Penelitian  sekarang  bertujuan  untuk  menemukan  korelasi  antara konsep  diri  dan  stress  dengan  prokrastinasi  akademik  pada  mahasiswa. Subjek  penelitian  berjumlah  337  mahasiswa  fakultas  psikologi  Universitas Wisnuwardana.  Data  penelitian  diperoleh  melalui  skala  konsep  diri,  skala stress  dan  skala  prokrastinasi  akademik.  Data  tersebut  dianalisis  dengan program  SPSS  for  Windows  17,  program  regresi  kemudian  dilanjutkan dengan  analisis  korelasi  parsial.  Hasil  analisis  regresi  menunjukkan  bahwa konsep  diri  dan  stress  berkorelasi  dengan  prokrastinasi  akademik mahasiswa.  Hasil  analisis  korelasi  parsial  menunjukkan  bahwa  konsep  diri berkorelasi  negatif  dengan  prokrastinasi  akademik,  sementara  yang  lain yakni stress tidak berkorelasi dengan prokrastinasi akademik.
Kata kunci: konsep diri, stress, prokrastinasi akademik
Daya  saing  yang  dimiliki  seseorang tergantung pada perilaku  yang berorientasi pada  kesempatan,  tidak  statis  dan  tidak membuang waktu dengan percuma (Pascale,  dkk,  1982).  Pemanfaatan  waktu yang  tidak  efektif  dan  ketidaksiplinan tampaknya  disinyalir  juga  oleh  Godfrey (1991) yang mengemukakan bahwa program  studi  yang  semestinya  dapat diselesaikan dalam waktu 4 tahun, terpaksa diperpanjang menjadi 7-10 tahun. Solomon &  Rothblum  (1984)  mengungkapkan bahwa indikasi  penundaan akademik adalah  masa  studi  5  tahun  atau  lebih. Indikasi  yang  disebutkan  oleh  Solomon  &
Rothblum (1984) tersebut mengarah kepada  apa  yang  disebut  sebagai  pro- krastinasi akademik (Rumiani, 2006).
Prokrastinasi adalah kecenderungan untuk  menunda  dalam  memulai,  melak- sanakan  dan  mengakhiri  suatu  aktivitas, sehingga  prokrastinasi  akademik  dapat didefinisikan  sebagai  prokrastinasi  yang terjadi  di  lingkungan  akademik.  Ellis  & Knaus  (1977)  menemukan  bahwa  hampir 70%  mahasiswa  di  luar  negeri  melakukan prokrastinasi  dalam  makna  luas  (Yusita, 2009).
Salah  satu  tujuan  penting  dalam penelitian  -  penelitian  mengenai  prokrasti-
nasi  adalah  melakukan  analisis  terhadap gaya kepribadian ( personality style) orang- orang  yang  diketahui  kerap  menunda- nunda  tugasnya  (Ferrari  &  Diaz  Morales, 2007).  Konsep  diri  menjadi  sebuah  gaya kepribadian  yang  penting  untuk  ditelaah lebih  jauh  dalam  penelitian  dibidang  ini karena  seseorang  cenderung  bertindak sejalan  dengan  konsep  diri  yang  ia  miliki, sementara  hasil  dari  tindakannya  juga mempengaruhi  konsep  diri  awal  orang  itu (Shavelson  dkk.,  dalam  Marsh  &  Hattie, 1996).  Dalam  konteks  prokrastinasi  aka- demik,  kecenderungan  penundaan  tugas yang dilakukan seorang pelajar bisa dilihat dari  kepercayaan,  persepsi,  atau  perasaan tertentu yang dimiliki pelajar itu mengenai dirinya  sendiri  dalam  ranah  akademik. (Andreas, 2007).
Setiap  orang  bersikap  sesuai  dengan konsep dirinya bila orang tersebut mempunyai konsep diri yang positif, maka akan bersikap yang sesuai, dan bila konsep dirinya  negatif,  maka  akan  bersikap  anti sosial. Bila seseorang memiliki konsep diri yang  positif  maka  akan  mampu  atau memiliki  kemampuan  untuk  mengatasi masalahnya  sendiri.    Perlu  ditelusuri mengapa seseorang melakukan penundaan, atau  mengapa  seseorang  memiliki  prestasi baik  dalam  bekerja  maupun  akademik. Stres menjadi salah satu penyebab penundaan.  Sebagaimana  pendapat  Burka dan Yuen (1983) : Procrastination can increase  stress,  and  stress  can  increase procrastination.  This  Ciycle  is  hard  to break,  and  can  cause  harm  to  your  body, as  well  as  to  your  Ability  to  perform effectively.  Making  progress  toward  your goal can break the Cycle and result in your feeling  less  nervous  and  depressed. Conversely,  learning  Manage  stress  more effectively can helpyou make progress.
Menurut  Ismai  (2004),  mahasiswa adalah kaum terpelajar dinamis yang penuh dengan  kreativitas. Mahasiswa  juga adalah bagian  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari masyarakat. Mahasiswa juga tak luput dari kebiasaan jam karet seperti tersebut diatas, lebih  suka  menghindari  atau  menunda tugas  dan  lebih  mengutamakan hedonisme
atau  kesenangan  jangka  pendek  (Ellis, 1986).
Keterkaitan  antara  konsep  diri  dengan prokrastinasi  terlihat  dari  kemunculannya dalam  fase  perkembangan    manusia,  di masa  kanak-kanak    awal  biasanya  telah memiliki  kemampuan  kognitif  yang  cukup untuk  memahami  bahwa  dirinya    terpisah dari lingkungan dan orang-orang di sekitar- nya, pemahaman ini merupakan cikal bakal konsep  diri.  Pola  pengasuhan  yang  salah dari  orang  tua  terhadap  anak  –  anak mereka  dapat  menyebabkan  dominanya rasa malu dan keragu-raguan jika dibiarkan terus,akan berkembang di masa remaja dan dewasa  sebagi  kecenderungan  untuk  me- lakukan prokrastinasi di berbagai bidang

## Metode

## Populasi
Dalam  penelitian  ini  populasi  yang hendak  diteliti  adalah  mahasiswa  fakultas Psikologi  semester  II,  IV,  VI  dan  VIII Universitas    Wisnuwardhana  Malang  yang berjumlah  337  orang,  dimulai  dari  ang- katan 2007 – 2010.

## Sampel
Sampel  dalam  penelitian  ini  diambil dengan  menggunakan  teknik stratified proposional random sampling , yaitu proses pemilihan  sampel  sedemikian  rupa  se- hingga semua sub kelompok pada populasi diwakili pada sampel dengan perbandingan sesuai  dengan  jumlah  yang  ada  dalam populasi (Sumanto, 1995).

## Variabel Penelitian dan Pengukurannya
Variabel-variabel  yang  terlibat  dalam penelitian ini meliputi Prokrastinasi
(sebagai  variabel terikat) serta Konsep diri dan Stres (sebagai variabel bebas). Definisi Operasional Prokrastinasi Akademik
Prokrastinasi  akademik  adalah  kega- galan mahasiswa dalam mengerjakan tugas akademik  berupa  kecenderungan  hingga tindakan  untuk  menunda-nunda  memulai tugas    atau  menyelesaikan  tugas  sehingga menghambat  kinerja  dalam  rentang  waktu
terbatas,  yang  akhirnya  menimbulkan perasaan  tidak  nyaman  berupa  kecemasan pada pelakunya.
Pengukuran prokrastinasi akademik berdasarkan  ciri-ciri  atau  indikator    yang didasarkan  pendapat  Ferrari,  dkk.(1995) sebagai berikut:
1) Penundaan  untuk  memulai  maupun menyelesaikan  kinerja  dalam  meng- hadapi tugas dari dosen
2) Keterlambatan  dalam  mengerjakan tugas dari dosen
3) Kesenjangan  waktu  antara  rencana dan kerja aktual
4) Aktivitas  lain  yang  lebih  menyenang- kan  daripada  melakukan  tugas  yang harus dikerjakan

## Pengembangan Alat Ukur Variabel
Untuk  mengumpulkan  data  variabel prokrastinasi menggunakan kuesionar prokrastinasi  yang  memiliki  40  aitem, terdiri  dari  20  aitem    favorabel  dan  20 aitem unfavorable.
Pengumpulan data untuk variabel Prokrastinasi  menggunakan  skala  Likert dengan  empat  alternative  jawaban.  Aitem pernyataan dalam kuesioner bersifat favourable dan unfavourable. Dalam memberikan  penilaian  terhadap  jawaban- jawaban yang ada, untuk setiap pernyataan favourable bernilai dari 4 sampai 1. Pilihan sangat  setuju  diberi  nilai  4,  pilihan  setuju diberi  nilai  3,  pilihan  tidak  setuju  diberi nilai  2,  pilihan  sangat  tidak  setuju  diberi nilai  1.  Sebaliknya  untuk  pertanyaan unfavourable.

## Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur
Dalam skala yang di berikan terdapat 40 aitem  yang  harus  dijawab  oleh  responden Teknik  uji  validitas  menggunakan  kom- puter  SPSS  17.  Dari  uji validitas ditemukan  bahwa  validitas  untuk  skala prokrastinasi  dari  40  item  yang  diuji,  4 item  gugur  dan  36  item  dinyatakan  valid. Item  yang  gugur  meliputi  item  nomor  6, 23, 36, 37.
Berdasarkan  hasil  pengujian  reliabilitas dengan  program  SPSS,  diketahui  nilai koefisien  Alpha  sebesar  0,  894  dan  nilai tabel  r  adalah  0,250.  Dengan  demikian
nilai  hitung  Alpha  lebih  besar  dari  nilai tabel  r  atau  0,894  >  0,250.  Artinya instrumen  angket  dinyatakan  reliabel  dan dapat  digunakan  sebagai  alat  pengumpul data.

## Definisi Operasional konsep diri
Konsep  diri  adalah  pandangan  se- seorang tentang dirinya, dimana pandangan itu  hasil dari bagaimana seseorang menilai dirinya,  pemikiran  atau  pendapat  tentang dirinya dan sikap terhadap dirinya.
Aspek  konsep  diri  dalam  penelitian  ini adalah menggunakan dasar teori dari Burns (1993)  tentang  konsep  diri,  yaitu  meliputi aspek:
1) Physical  self  image, terdiri  dari kualitas  tubuh  seperti  tinggi  atau pendek,  kurus  atau  gemuk,  ada  cacat atau tidak.
2) Psychological  self  image, terdiri  dari
berbagai macam traits, seperti pemalu,
jujur sederhana, kikir atau agresif.
3) Real  self  image, merupakan  pencer- minan  inti  yaitu  anggapan  orang  lain yang berarti baginya seperti orang tua, guru,  teman  baik,  dari  segi  fisik maupun segi psikologis.
4) Ideal self image, merupakan gambaran yang  diinginkan  oleh  remaja  baik secara  fisik  maupun  psikis.Hal  ini merupakan  standar  baginya  yang ditentukan  oleh  harapan  dan  aspirasi- nya  yang  didasari  pengetahuan  atau anggapan dari lingkungan sosialnya.

## Pengembangan alat ukur
Untuk  mengumpulkan  data  variabel konsep  diri  menggunakan  kuesioner  yang memiliki  40  aitem,  terdiri  dari  20  aitem favorabel dan 20 aitem unfavorable .
Pengumpulan data untuk variabel konsep diri menggunakan skala Likert.

## Validitasi dan Reliabilitas Alat Ukur
Dalam skala yang di berikan terdapat 40 aitem  yang  harus  dijawab  oleh  responden Teknik  uji  validitas  menggunakan  kom- puter  SPSS  17.  Dari  uji  validitas  ditemu- kan  bahwa  validitas  untuk  skala  konsep diri terdiri dari 40 aitem yang diuji, 9 aitem
gugur dan 31 aitem dinyatakan valid. aitem yang  gugur  meliputi  aitem  nomor  1,  5,  6, 13, 18, 2, 28, 36, 37.
Berdasarkan  hasil  pengujian  reliabilitas dengan  program  SPSS,  diketahui  nilai koefisien  Alpha  sebesar  0,  901  dan  nilai tabel  r  adalah  0,250.  Dengan  demikian nilai  hitung  Alpha  lebih  besar  dari  nilai tabel  r  atau  0,901  >  0,250.  Artinya instrumen  angket  dinyatakan  reliabel  dan dapat  digunakan  sebagai  alat  pengumpul data.

## Definisi Operasional Stres
Kondisi  ketegangan  yang  mempenga- ruhi  emosi,  proses  pikiran,  dan  kondisi seseorang, dan merupakan  hasil penafsiran seseorang mengenai  keterlibatannya dalam lingkungannya,  baik  secara  fisik  maupun psikososialnya yang ditandai dengan gejala-gejala sebagai berikut :
1) Gejala  fisikal  yang  meliputi:  sakit kepala,  susah  tidur,  sakit  punggung terutama  bagian  bawah,  tekanan  darah tinggi  atau  serangan  jantung,  keringat yang  berlebihan,  nafsu  makan  ber- kurang atau sebaliknya berlebihan.
2) Gejala  emosional  yang  meliputi  :  rasa cemas  atau  gelisah,  sedih  depresi, mudah menangis, mudah marah, gugup, terlalu  peka,  mudah  tersinggung,  rasa harga diri menurun, merasa tidak aman, mudah  menyerang  orang  lain  dan bersikap bermusuhan.
3) Gejala  intelektual  yang  meliputi  :  daya ingat  menurun,  susah  berkonsentrasi, sulit  membuat  keputusan,  mudah  lupa, pikiran  kacau,  melamun  secara  ber- lebihan.
4) Gejala  interpersonal  meliputi  :  Kehi- langan  kepercayaan  kepada  orang  lain, mudah  menyalahkan  orang  lain,  mudah membatalkan  dan  mengingkari  janji, suka  mencari-cari  kesalahan  orang  lain dan  semburan  kata-kata  (Harjdana, 1994).

## Pengembangan Alat Ukur
Penyusunan  skala  dalam  penelitian  ini menggunakan  skala  likert  yang  sudah dimodifikasi  dimana  hanya  terdapat  empat
alternatif  jawaban  atau  tanggapan  atas pertanyaan-pertanyaan  yang  ada  yaitu;  SS (sangat  setuju),  S  (Setuju),  TS  (tidak setuju),  dan  STS  (sangat  tidak  setuju). Untuk  mengumpulkan  data  variabel  pro- krastinasi  menggunakan  kuesionar  pro- krastinasi  yang  memiliki  63  aitem,  terdiri dari  37  aitem  favorabel  dan  26  aitem unfavorable.
Pengumpulan  data  untuk  variabel  stres menggunakan  skala  Likert  dengan  empat alternative jawaban.

## Validitas dan Reabilitas Alat Ukur
Dalam skala yang di berikan terdapat 63 aitem  yang  harus  dijawab  oleh  responden Teknik  uji  validitas  menggunakan  kompu- ter  SPSS  17.  Dari  uji  validitas  ditemukan bahwa  validitas  untuk  skala  stres  dari  63 item  yang  diuji,  26  item  gugur  dan  37 aitem  dinyatakan  valid.  Item  yang  gugur meliputi  aitem  nomor  2,  4,    6,  10,  12,  14, 16,  17,  18,  20,  24,  26,  28,  30,  32,  34,  36, 38, 40, 42, 44, 46, 47, 49, 52, 53.
Berdasarkan  hasil  pengujian  reliabilitas dengan  program  SPSS,  diketahui  nilai koefisien  Alpha  sebesar  0,  916  dan  nilai tabel  r  adalah  0,250.  Dengan  demikian nilai  hitung  Alpha  lebih  besar  dari  nilai tabel  r  atau  0,916  >  0,250.  Artinya instrumen  angket  dinyatakan  reliabel  dan dapat  digunakan  sebagai  alat  pengumpul data.

## Analisis Data

## Uji Normalitas Sebaran
Uji  normalitas  bertujuan  untuk  melihat normal  tidaknya  sebaran  data  variabel penelitian  dalam  populasi.  Dalam  peneliti- an  ini  uji  normalitas  dilakukan  pada variabel  Prokrastinasi  (y).  Kaidah  yang digunakan  adalah  jika  p>0,05  maka sebarannya dinyatakan normal dan sebalik- nya  jika  p<0,05  maka  sebarannya  di- nyatakan  tidak  normal.  Hasil  dari  uji asumsi  dengan  program  SPSS  17  pada teknik kolmogorov-smirnov menunjukkan nilai K-Z = 0, 821 pada p=0,512 dimana p > 0,05 sehingga data distribusi dinyatakan normal.

## Uji Linieritas
Uji  linieritas  hubungan  antara  konsep diri  dan  stres  dengan  prokrastinasi  di- kerjakan dengan komputer SPSS 17.
Hasil  dari  uji  linieritas  menunjukkan bahwa  pada  variabel  konsep  diri  dengan prokrastinasi  dinyatakan  linier,    diperoleh nilai  t  hitung  =  -3,672  pada  p  =  0,000, sedangkan  pada  variabel  stres  dengan prokrastinasi dinyatakan tidak linier, dimana diperoleh t hitung =1, 177 pada p = 0,242.

## Teknik Analisis
Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  analisis kuantitatif  karena  berkaitan  dengan  uji hipotesis, dan teknik statistik yang digunakan  adalah  teknik  Analisis  Regresi dan  Korelasi  Parsial.  Kriteria  pengujian hipotesis  didasarkan  pada  kaidah  :  1)  jika p< 0,010 korelasi sangat signifikan, 2) jika p<0,050  korelasinya  signifikan  dan  3)  jika p> 0, 050 korelasinya tidak signifikan.

## Hasil
Hasil  penelitian  menunjukkan  ada korelasi  yang signifikan  antara  konsep diri dan  stres  dengan  prokrastinasi,  artinya konsep  diri  dan  stres  mempengaruhi prokrastinasi.  Hal  ini  dapat  diketahui  dari tabel  ANOVA  pada  SPSS  17  diperoleh nilai  F  =  6,901  pada  p  =  0,002.  Oleh karena  p  <  0,01  maka  disimpulkan  bahwa dalam penelitian ini ada korelasi signifikan antara  konsep  diri  dan  stres  dengan prokrastinasi  artinya  konsep  diri  dan  stres mempengaruhi prokrastinasi.
Hasil  analisis  korelasi  parsial  menun- jukkan  terdapat  korelasi  negatif  yang signifikan  antara  konsep  diri  dengan prokrastinasi  akademiki  ,  r  =  -  0,348  pada p  =  0,000  (p  <  0.01).  Artinya,  mahasiswa yang memiliki konsep diri positif memiliki kecenderungan  yang  rendah  pada  perilaku prokrastinasi.  Demikian  pula  sebaliknya, mahasiswa  yang  memiliki  konsep  diri negative  cenderung  melakukan  prokrasti- nasi akademik.
Hasil  analisis  korelasi  parsial  pada variabel stres dengan prokrastinasi menun-
jukkan  tidak  ada  korelasi  antara  stress dengan  kecenderungan  prokrastinasi  aka- demik, r = 0,118 pada p = 0,121 (p >0,05) maka  hasilnya  adalah  tidak  signifikan, artinya  tidak  ada  korelasi  positif  yang signifikan  antara  stres  dengan  prokrasti- nasi,  sehingga  hipotesa  yang  menyatakan adanya  korelasi  positif  antara  stres  dengan prokrastinasi  pada  mahasiswa  artinya semakin  tinggi  stres,  prokrastinasi  maha- siswa makin tinggi, ditolak.
Pada  penelitian  ini  juga  diperoleh  nilai R² = 0,125 artinya variabel konsep diri dan stres  memberikan  sumbangan  efektif  se- besar  12,5  %  terhadap  variabel  prokrasti- nasi.

## Pembahasan
Secara  umum  hasil  penelitian  menun- jukkan  bahwa  prokrastinasi  akademik dipengaruhi  oleh  konsep  diri  dan  stres. Artinya  konsep  diri  dan  stres  secara bersamaan mempengaruhi terjadinya perilaku  prokrastinasi  pada  mahasiswa Fakultas  Psikologi  Universitas  Wisnu- wardhana  Malang.  Hal  ini  sesuai  dengan teori  yang  mengatakan  bahwa  salah  satu tujuan penting dalam penelitian - penelitian mengenai  prokrastinasi  adalah  melakukan analisis  terhadap  gaya  kepribadian  ( perso- nality  style) orang-orang  yang  diketahui kerap  menunda-nunda  tugasnya  (Ferrari  & Diaz  Morales,  2007).  Konsep  diri  menjadi sebuah  gaya  kepribadian  yang  penting untuk  ditelaah  lebih  jauh  dalam  penelitian dibidang  ini  karena  seseorang  cenderung bertindak  sejalan  dengan  konsep  diri  yang ia miliki, sementara  hasil dari  tindakannya juga mempengaruhi konsep diri awal orang itu  (Shavelson  dkk.,  dalam  Marsh  & Hattie, 1996).
Prokrastinasi dapat semakin meningkat- kan  stres,  dan  stres  dapat  meningkatkan penundaan.  Siklus  ini  sulit  untuk  istirahat, dan  dapat  menyebabkan  kerusakan  pada tubuh  dan  kemampuan  untuk  bekerja efektif.  Mengakibatkan  perasaan  gugup dan  tertekan.  Sebaliknya,  belajar  menge- lola  stres  lebih  efektif  dapat  membantu membuat kemajuan.
Dapat  disimpulkan  bahwa  konsep  diri dan  stres  bisa  menjadi  pemicu  munculnya prokrastinasi  akademik.  Mahasiswa  yang mempunyai  konsep  diri  rendah  rentan terhadap  stres  akibatnya  melakukan  pro- krastinasi  akademik.  Mahasiwa yang memiliki  konsep  diri  rendah  kurang  yakin akan  kemampuan  yang  dimilikinya  se- hingga  mudah  mengalami  stres  saat menghadapi  tugas,  akibatnya  melakukan prokrastinasi  akademik.  Me  reka  merasa kesulitan  dan  enggan  untuk  memulai  dan menyelesaikan tugas akademik dan menggantinya  dengan  kegiatan  lain  yang lebih menyenangkan.
Hasil  penelitian  juga  menunjukkan bahwa  terdapat  korelasi  negatif  antara konsep  diri  dengan  prokrastinasi.  Hal  ini sesuai  dengan  penelitian  Andreas  (2007) yang menyatakan bahwa keterkaitan antara konsep  diri  dengan  prokrastinasi  terlihat dari  kemunculannya  dalam  fase  perkem- bangan  manusia,  dimasa  kanak-kanak awal  biasanya  telah  memiliki  kemampuan kognitif  yang  cukup  untuk  memahami bahwa dirinya terpisah dari lingkungan dan orang-orang  di  sekitarnya,  pemahaman  ini merupakan  cikal  bakal  konsep  diri.  Pola pengasuhan  yang  salah  dari  orang  tua terhadap  anak–anak  mereka  dapat  menye- babkan  dominanya  rasa  malu  dan  keragu- raguan  jika  dibiarkan  terus,  akan  ber- kembang  di  masa  remaja  dan  dewasa sebagai  kecenderungan  untuk  melakukan prokrastinasi di berbagai bidang .
Beberapa  peneliti  memang  menemukan adanya  kesamaan  sejumlah  sikap  dan perilaku pada orang-orang yang melakukan prokrastinasi  maupun  mereka  yang  memi- liki konsep diri negatif (Andreas, 2007).
Konsep  diri  menjadi  sebuah  gaya kepribadian  yang  penting  untuk  ditelaah lebih  jauh  dalam  penelitian  dibidang  ini karena  seseorang  cenderung  bertindak sejalan  dengan  konsep  diri  yang  ia  miliki, sementara  hasil  dari  tindakannya  juga mempengaruhi  konsep  diri  awal  orang  itu (Shavelson  dkk.,  dalam  Marsh  &  Hattie, 1996). Dalam konteks prokrastinasi
akademik, kecenderungan penundaan tugas yang dilakukan seorang pelajar bisa dilihat dari  kepercayaan,  persepsi,  atau  perasaan
tertentu yang dimiliki pelajar itu mengenai dirinya  sendiri  dalam  ranah  akademik. (Andreas, 2007).
Konsep  diri  yang  negatif  merupakan salah  satu  faktor  yang  menyebabkan seseorang  melakukan  prokrastinasi  akade- mik.Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat shavelson  dkk.  (dalam  Marsh  &  Hattie, 1996)  mengenai  perilaku  seseorang  yang cenderung  searah  dengan  persepsi  mereka mengenai  dirinya  sendiri  .Sesuai  dengan hasil penelitian–penelitian mengenai prokrastinasi  akademik,perilaku  menunda pengerjaan  atau  penyelesaian  tugas  juga sering kali bersifat konbtraproduktif tehadap  hasil  yang  dicapai.sehingga  yang tidak  memuaskan  dapat  semakin  memper- tahankan  atau  memperkuat  persepsi  sese- orang  yang  negatif  mengenai  kompetensi- nya  dalam  bidang  akademik  (Hoge dkk.,1995;Marsh  dkk.,2002  ;Shavelson dkk, dalam Marsh&Hattie ,1996).
Hasil  penelitian  ini  juga  menunjukkan bahwa  stres  terbukti  tidak  berhubungan dengan prokrastinasi di Universitas Wisnu- wardhana  Malang.  Artinya  tidak  semua perilaku  prokrastinasi  disebabkan  oleh stres  tetapi    disebabkan  oleh  faktor-faktor yang  lain  yang  tidak  diteliti  dalam penelitian  ini.  Hal  ini  sesuai  dengan penelitian  Rumiani  (2006)  yang  menyata- kan bahwa stres mahasiswa tidak memiliki korelasi  dengan  prokrastinasi  akademik. Hal  tersebut  terkait  dengan  seberapa  besar pengaruh  stresor  terhadapkehidupan  sese- orang, tergantung dari kronis tidaknya stres itu  bagi  individu.  Stres  yang  bersifat intensif  dan  kronis  akan  memiliki  peluang untuk  mempengaruhiaktifitas  seseorang. Efek  stres  sendiri  seringkali  muncul  lama setelah  stresor  itu  sendiri  tidak  muncul (Taylor,1995).  Franken-haeuser  (1997) menyatakan  bahwa  terkadang  individu dapat  menyesuaikan  dengan  stresor  yang bersifat  moderat  dan  dapat  diprediksi kemunculannya, sehingga individu tersebut akan  menjadi  tenang.  Barbara  Dowren- wend menyatakan bahwa stres tidak selalu berakibat  pada  gangguan  fisik  atau psikologis,  sebab  masih  ada  beberapa faktor  seperti  finansial,  dukungan  sosial, waktu luang dan strategi coping yang dapat
meminimalisir efek stresor (Nietzel, 1998). Sebagian  mahasiswa  yang  menjadi  subyek penelitian  adalah  mereka  yang  tidak  lagi terlalu  disibukkan  dengan  kegiatan  per- kuliahan  di  kelas  saja,  bahkan  ada  yang sudah  bebas  teori.  Kondisi  tersebut memberikan  waktu  luang  yang  lebih banyak,  mereka  memiliki  banyak  waktu untuk  menyesuaikan  dengan  stresor  yang diterimanya,  sehingga  efek  stresor  dapat diminimalisir  dengan  demikian  tidak sampai  menyebabkan  terganggunya  fungsi dan  peran  individu.  Persepsi  seseorang terhadap stresor sangat berpengaruh terhadap  individu.  Stresor  yang  menga- kibatkan  kecemasan  akan  memiliki  ke- mungkinan  untuk  mendorong  ke  arah prokrastinasi  akademik  (Ferrari,dkk,1995). Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  dapat diketahui  bahwa  banyak  stresor  yang ditangkap  oleh  individu  di  “ counter ” dengan  adanya  dukungan  sosial,  sehingga tidak mengakibatkan gangguan afek (misal:  kecemasan/ anxiety atau fatigue syndrom ),  sampai  menyebabkan  ganggan kinerja.  Hal  itu  dikarenakan  individu merasa  stresor  yang  ada  tidak  dianggap berbahaya karena tidak mengganggu tujuan yang  akan  dicapainya  (Schabracq,  1996). Stres  masih  dapat  ditolerir  oleh  subyek. Toleransi  ini  dilakukan  dengan  mening- katkan level ketahanan ( resistance ).
Peningkatan  level  ketahanan  ini  secara otomatis mengubah persepsi subyek terhadap  stresor  dari  yang  dianggap berbahaya  menjadi  dianggap  tidak  ber- bahaya.  (Rumiani,  2006).  Munculnya prokrastinasi  akademik  dipengaruhi  oleh faktor  eksternal  dan  internal.  Lebih  lanjut Milgram  (1991)  menyatakan  bahwa  pro- krastinator bukanlah kelompok yang homogen,  akan  tetapi  bervariasi  sangat dipengaruhi  oleh  motivasi  dan  tipe kepribadian.  Misal:  individu  yang  rentan terhadap  gangguan  emosional  lebih  cen- derung melakukan prokrastinasi.

## Kesimpulan
Banyak  aspek  yang  mempengaruhi individu  mampu  menghasilkan  kualitas yang baik. Akan tetapi penelitian ini hanya ingin  mengungkapakan  sebagiann  aspek
intrinsik  individu  yang  secara  umum terjadi  yaitu  perilaku  kebiasaan  menunda penyelesaian  tugas  yang  disebut  prokrasti- nasi.  Prokrastinasi  ini  dipengaruhi  oleh aspek  konsep  diri  dan  stres.Secara  analisis regresi  dengan  menggunakan  program SPSS  17  ditemukan  adanya  korelasi  yang sangat  signifikan  antara  konsep  diri  dan stres  dengan  prokrastinasi,  hal  ini  dapat diketahui  dari  tabel  ANOVA  pada  SPSS 17  diperoleh  nilai  F  =  6,901  pada  p  = 0,002.  Oleh  karena  p  <  0,05  maka disimpulkan  bahwa  dalam  penelitian  ini ada  korelasi  signifikan  antara  konsep  diri dan  stres  dengan  prokrastinasi  artinya konsep  diri  dan  stres  mempengaruhi prokrastinasi,  sehingga  hipotesa  yang  me- nyatakan  adanya  korelasi  antara  konsep diri  dan  stres  dengan  prokrastinasi  aka- demik mahasiswa, diterima.
Dalam  analisis  korelasi  parsial  pada korelasi  konsep  diri  dengan  prokrastinasi menunjukkan  nilai  r  =  -  0,348  pada  p  = 0,000  karena p lebih kecil dari 0,01 maka hasilnya  adalah  sangat  signifikan,  artinya ada korelasi negatif  yang sangat signifikan antara  konsep  diri  dengan  prokrastinasi, sehingga  hipotesa  yang  menyatakan  ada- nya  korelasi  negatif  antara  konsep  diri dengan  prokrastinasi  pada  mahasiswa artinya  semakin  tinggi  konsep  diri,  pro- krastinasi  mahasiswa  makin  rendah,  di- terima.
Analisis  korelasi  parsial  pada  korelasi stres  dengan  prokrastinasi  menunjukkan nilai  r  =  0,118  pada  p  =  0,121  karena  p lebih besar dari 0,05 maka hasilnya adalah tidak  signifikan,  artinya  tidak  ada  korelasi positif yang  signifikan antara stres dengan prokrastinasi,  sehingga  hipotesa  yang  me- nyatakan  adanya    korelasi  positif  antara stres dengan prokrastinasi pada mahasiswa artinya  semakin  tinggi  stres,  prokrastinasi mahasiswa  makin tinggi, ditolak.

## Daftar Pustaka
Andreas,  2007.  Hubungan  antara  Konsep Diri  Akademik  dengan  Prokrastinasi Akademik. Skripsi UI Jakarta. Azwar,  Saifuddin,  2003. Sikap  Manusia dan  Teori  Pengukurannya. Pustaka Belajar, Yogyakarta.
_____________  ,  2003. Reliabilitas  dan Validitas. Pustaka Belajar, Yogyakarta. _____________  ,  2003. Reliabilitas  dan Validitas. Pustaka Belajar, Yogyakarta. Bruno,  F.J.  1998. Stop  Prokrastinating!
(terjemahan), P.T. Gramedia. Jakarta.
Burns,  R.B,  1993. Konsep  Diri.  Terje- mahan  Edi  dari  Self  Concept, Liberty. Jakarta.
Fontana,  David.  1993. Managing  Stres.
British Psychological Society
Hidayat,  A.  2004.  Kebiasaan  Menunda Belajar  dan  Prestasi  Belajar  Siswa. Tesis Universitas Negeri Malang. Hurlock,  Elizabeth,  B. Psikologi  Perkem- bangan .  (Terjemahan,  Istiwidyanti  dan Jakarta. Kaifa. Bandung.