## OPTIMALISASI PENYAMPAIAN MATERI PEMBELAJARAN SENI BUDAYA DAN PRAKARYA MELALUI PEMBELAJARAN TERPADU BERBASIS GPO
Pamela Mikaresti 1 , Yeni Meylani 2 , dan Feby Elra Perdima 3
1 Program Studi PGSD, Universitas Terbuka Email: pamela@ecampus.ut.ac.id
2 Jurusan Pendidikan Dasar, STIT Bengkulu Indonesia Email: yenimeylani@gmail.com
3 Program Studi Pendidikan Olah Raga, Universitas Dehasen Email: perdima.elra@gmail.com

## ABSTRACT
The learning materials of arts, culture and crafts (SBdP) are not delivered optimally by teachers of Al Khair Bengkulu Selatan Foundation that is caused by several factors. First, the teacher’s factor. The delivery of the SBdP content has not  accommodated  student  interest,  has  not  maximally  implemented  creative  cooperative  learning,  and  has  not created an interesting and pleasant atmosphere for students. Second, the student's factor. The child's interest in the method of art education, in learning the arts, both music, dance, drama and fine arts, the child feels bored because they do not find something interesting and fun. Third, the facilities and infrastructure in the school that have not been fulfilled to assist teachers in delivering SBdP learning materials, especially schools of Yasayan Al Khair  Bengkulu Selatan. To overcome this problem, training was carried out for Al Khair Foundation teachers using training methods, which are 1) Community Development Model, involving teachers as the subject and object of the implementation of Lecturer Abdimas activities; 2) A persuasive approach, encouragement and support without coercion for teachers to take  an  active  role;  3)  Educative,  a  team  approach  through  outreach,  training  and  mentoring,  in  the  context  of exchanging knowledge and experiences as a feature of community empowerment. This training is useful for Al Khair Foundation teachers in increasing their knowledge related to information technology, skilled in accessing the Portal Guru Pintar Online (GPO), and optimizing their ability to deliver SBdP learning materials to students. Keywords: optimization, cultural arts materials, integrated learning, GPO

## ABSTRAK
Kurang optimalnya penyampaian materi pembelajaran seni budaya dan prakarya (SBdP) oleh guru-guru Yayasan Al khair Bengkulu Selatan disebabkan oleh beberapa faktor yaitu guru, siswa dan sarana prasana sekolah. Pertama, dilihat faktor  guru  sebagai  pendidik  mengenai  cara  penyampaian  materi  muatan  pembelajaran  SBdP  tersebut  belum mengakomodir  ketertarikan  siswa,  belum  maksimal  menerapkan  pembelajaran  kooperatif  yang  kreatif,  dan  belum menciptakan suasana yang menarik dan menyenangkan bagi siswa. Kedua, jika dilihat dari faktor siswa, minat anak terhadap metode pendidikan seni yang didapatkannya, dalam pembelajaran seni baik seni musik, seni tari, seni drama dan seni rupa, besar kemungkinan adalah anak merasa bosan karena ia tidak menemukan sesuatu yang menarik dan menyenangkan. Ketiga, dilihat dari sarana dan prasarana yang ada di sekolah yang belum terpenuhi guna membantu guru  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  SBdP  khususnya  sekolah  dibawah  naungan  Yasayan  Al  Khair Bengkulu Selatan. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, maka dilaksanakan pelatihan bagi guru-guru Yayasan Al Khair dengan menggunakan metode pelatihan yaitu 1)Model Community Development, yaitu melibatkan guru-guru secara  langsung  sebagai  subyek  dan  obyek  pelaksanaan  kegiatan  Abdimas  Dosen;  2)Pendekatan  persuasif,  yaitu himbauan dan dukungan tanpa unsur paksaan bagi guru-guru untuk berperan aktif; 3)Edukatif, yaitu pendekatan tim melalui sosialisasi, pelatihan dan pendampingan, dalam rangka saling bertukar pengetahuan dan pengalaman sebagai ciri  bentuk  pemberdayaan  masyarakat.  Pelatihan  ini  bermanfaat  bagi  guru-guru  Yayasan  Al  Khair  dalam meningkatkan pengetahuannya terkait teknologi informasi, terampil mengakses informasi berbasis teknologi dalam hal  ini adalah mengakses Portal Guru Pintar Online (GPO), serta mengoptimalkan kemampuannya menyampaikan materi pembelajaran SBdP pada siswa.
Kata kunci : optimalisasi, materi seni budaya, pembelajaran terpadu, GPO

## 1. PENDAHULUAN
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi saat ini mempermudah setiap orang memperoleh berbagai  informasi  dari  seluruh  penjuru  dunia  tanpa  terkecuali.  Pada  masa  ini  setiap  individu khususnya para pendidik dituntut untuk memiliki kecakapan atau prakarya baik hard skill maupun soft  skill agar  dapat  memasuki  ke  dunia  pekerjaan  dan  siap  berkompetisi  dengan  negara  lain.
Prakarya yang harus dimiliki oleh setiap individu pada abad 21 menurut Trilling dan Fadel (2009) “the core subjects and interdisciplinary 21st century themes are surrounded by three sets of skills most in demand in the 21st century: (i) learning and innovation skills, (ii) information, media and technology skills, (iii) life and career skills” . Hal ini menunjukkan bahwa salah satu prakarya yang harus dimiliki oleh siswa maupun guru yaitu prakarya informasi, media, dan teknologi.
Media  pembelajaran  sangat  penting  guna  membantu  proses  pembelajaran.  Penggunaan  media pembelajaran  yang  tepat  akan  mempermudah  siswa  menerima  materi  yang  disampaikan  oleh gurunya. Media pembelajaran yang efektif juga akan membantu guru memaksimalkan waktu yang agar  tujuan  pembelajaran  dapat  dicapai. Oleh  karena itu,  sangat  penting  bagi  guru  memikirkan media apa yang paling sesuai dengan materi yang akan disampaikannya.
Seorang  guru  juga  harus  mampu  memilih  strategi  pembelajaran  yang  menarik  agar  tujuan  dari pembelajaran  dapat  tercapai  dengan  baik.  Untuk  itu,  penting  bagi  seorang  guru  memiliki kecakapan  dalam  memilih  strategi  pembelajran  yang  paling  sesuai  dengan  bantuan  media pembelajaran yang menarik sehingga terciptanya pembelajaran yang kooperatif.
Seni budaya dan prakarya (SBdP) merupakan salah satu muatan pembelajaran yang diajarkan di tingkat  pendidikan  SD,  SMP  dan  SMA.  Ruang  lingkup  materi  pembelajaran  seni  budaya  dan prakarya terdiri dari empat pokok materi seni rupa, seni musik, seni tari, dan seni drama. Idealnya, keempat  materi  yang  ada  pada  mata  pelajaran  ini  harus  diajarkan  pada  siswa  oleh  guru  kelas. Tetapi, berdasarkan wawancara pada observasi awal dengan guru kelas SD di Bengkulu Selatan Ibu  Wantumarni  (wawancara,  5  Maret  2020)  bahwa  kenyataan  di  lapangan  guru  kelas  belum mampu  mengajarkan  muatan  pembelajaran  seni  budaya  dengan  maksimal  karena  berbagai keterbatasan baik secara materi yang belum dikuasai guru maupun sarana dan prasarana yang ada di sekolah. Ironisnya, jam pembelajaran seni budaya dan prakarya pun acapkali tidak diberikan dan diganti dengan jam pembelajaran lainnya. Hal ini tentu saja menyebabkan kurang optimalnya pemberian materi pelajaran seni budaya dan prakarya pada peserta didik.
Kurang optimalnya pemberian materi pelajaran seni budaya dan prakarya terutama yang terjadi pada guru-guru di sekolah Yayasan Al Khair disebabkan oleh beberapa kendala yang terkait yaitu dilihat dari faktor guru, siswa dan sarana prasana sekolah. Pertama, jika dilihat dari faktor guru sebagai  pendidik  mengenai  cara  penyampaian  muatan  pembelajaran  seni  budaya  dan  prakarya tersebut apakah telah mengakomodir ketertarikan siswa, apakah sudah menerapkan pembelajaran kooperatif yang kreatif, dan apakah sudah menciptakan suasana yang menarik dan menyenangkan bagi  siswa.  Kedua,  jika  dilihat  dari  faktor  siswa  dapat  dilihat  dari  minat anak  terhadap  metode pembelajaran seni yang didapatkannya. Kejadian ini kerap terjadi terutama bagi anak yang terlibat dalam  pembelajaran  seni  baik  seni  musik,  seni  tari,  seni  drama,  dan  seni  rupa  secara  aktif. Kemungkinan yang sering terjadi adalah anak merasa bosan karena ia tidak menemukan sesuatu yang menarik dan menyenangkan. Ketiga, dilihat dari sarana dan prasarana yang ada di sekolah yang  belum  terpenuhi  guna  membantu  guru  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  seni budaya dan prakarya terutama sekolah-sekolah yang berada diberbagai pelosok daerah.
Selain  ketiga  faktor  utama  di  atas,  banyaknya  materi  pembelajaran  seni  budaya  dan  prakarya berupa seni rupa, seni musik, seni tari dan seni drama dengan alokasi waktu yang terbatas, turut menjadi masalah bagi guru-guru membagi waktu agar semua materi tersebut dapat disampaikan secara  optimal.  Oleh  sebab  itu,  pembelajaran  terpadu  merupakan  solusi  yang  tepat  digunakan untuk  menyampaikan  materi  pembelajaran  seni.  Maka  dari  itu,  perlu  kepiawaian  seorang  guru dalam memanajemen sebuah kelas menjadi faktor utama agar tercapainya tujuan pembelajaran. Sebab, guru merupakan kunci utama dalam menentukan strategi, metode, media dan segala sesuatu
dan Prakarya melalui Pembelajaran Terpadu Berbasis GPO
hal  yang  berkaitan  tentang  proses  pembelajaran  di  kelas.  Tujuan  akhirnya  berujung  pada peningkatan  semangat  belajar  peserta  didik  terhadap  suatu  muatan  pembelajaran  sehingga penyampaian materi yang ingin disampaikan dapat diterima dengan baik oleh siswa.
Berdasarkan  fenomena  yang  terjadi  di  atas,  penting  sekali  bagi  seorang  guru  untuk  selalu memperbaharui informasi tentang perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang baru. Guru harus berperan aktif mencari informasi terbaru terkait segala sesuatu yang berhubungan dengan pendidikan khususnya proses pembelajaran di kelas.
Untuk  menjawab  tantangan  kemajuan  pendidikan  berbasis  teknologi  informasi  ini,  maka Universitas Terbuka telah menciptakan Forum ilmiah yang didedikasi bagi para guru dan semua orang  yang  memiliki  perhatian  kepada  upaya  peningkatan  mutu  pendidikan  guru  dan  mutu pembelajaran di Sekolah berupa Portal Guru Pintar Online (GPO) yang dapat diakses melalui www.gurupintar.ut.ac.id    Istilah  kata  pintar  dalam  Guru  Pintar  Online  ini memiliki  arti "Pintu Interaksi Antar Guru", dengan harapan bahwa media online ini bisa dijadikan sebagai sarana komunikasi interaktif dalam kerangka menumbuhkan budaya belajar sepanjang hayat.
Berkaitan  dengan  hal  ini,  tim  abdimas  dosen  FKIP  UT  Bengkulu  telah  sepakat  dengan  ketua yayasan Al Khair yang dalam ini diwakilkan oleh kepala sekolah SDIT Al Qalam serta beberapa dewan  guru    dari  yayasan  Al  Khair  baik TK,  SD  dan  SMP  sebagai  mitra  dalam melaksanakan pelatihan  dalam  rangka  optimalisasi  penyampaian  materi  seni  budaya  dan  prakarya  melalui pembelajaran  terpadu  berbasis  portal  GPO.  Pelatihan  ini  bertujuan  untuk  melihat  bagaimana pengetahuan dan keikutsertaan guru dalam teknologi informasi guna pembelajaran seni di sekolah; bagaimana  prakarya  guru  dalam  mengakses  informasi  serta  menentukan  media  pembelajaran berbasis teknologi; serta untuk mengetahui apakah pemberian materi pembelajaran seni oleh guru pada siswa dalam muatan pembelajaran seni budaya dan prakarya sudah optimal.

## 2. METODE PELAKSANAAN

## 2.1 Pendekatan Kegiatan
Untuk mencapai kegiatan pengabdian kepada masyarakat/abdimas dosen FKIP UT yang diajukan oleh  UPBJJ  UT  Bengkulu  pada  guru-guru  dari  yayasan  Al  Khair    Bengkulu  Selatan,  maka dilakukan melalui beberapa pendekatan sebagai berikut:
1. Model Participatory Rural Appraisal (PRA), yang menekankan keterlibatan guru-guru dalam keseluruhan kegiatan mulai dari perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi program.
2. Model Community Development , yaitu dengan melibatkan guru-guru secara langsung sebagai subyek dan obyek pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat (PkM) Dosen.
3. Pendekatan  persuasif,  yaitu  pendekatan  yang  bersifat  himbauan  dan  dukungan  tanpa  unsur paksaan bagi guru-guru untuk berperan aktif.
4. Edukatif, yaitu pendekatan tim melalui sosialisasi, pelatihan dan pendampingan, dalam rangka saling bertukar pengetahuan dan pengalaman sebagai ciri bentuk pemberdayaan masyarakat.
Adapun jumlah orang yang dilibatkan dalam kegiatan ini dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Satu (1) orang Ketua Yayasan Al Khair yang diwakilkan oleh Ibu Kepala Sekolah SDIT Al Qalam Bengkulu Selatan sekaligus sebagai  pengurus Yayasan Al Khair
2. Tujuh  Puluh  (70)  orang  tenaga  pengajar  di  Yayasan  Al-Khair  yang  terdiri  dari  guru  TK/ PAUD, guru SDIT, dan guru SMPIT
3. Dua (2) orang Mahasiswa aktif Prodi PGSD, FKIP, Universitas Terbuka Bengkulu

## 2.2 Teknis Pelaksanaan Kegiatan
Program  peningkatan  pengetahuan  dan  keikutsertaan  guru  dalam  teknologi  informasi  ini menggunakan pendekatan sosialisasi dan pelatihan terkait dengan peningkatan kapasitas. Program ini  disusun  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran  orang  dewasa,  dimana  tahapan pembelajaran meliputi:
a. Tahap penyampaian program, yang terdiri dari:
1) Pengertian, tujuan dan manfaat yang didapat dari kegiatan abdimas dosen UT Bengkulu.
2) Macam-macam program yang ditawarkan oleh abdimas dosen FKIP UT Bengkulu.
b. Tahap pelatihan, yang terbagi ke dalam dua bentuk jenis pelatihan berikut:
1) Pelatihan peningkatan pengetahuan dan keikutsertaan guru dalam teknologi informasi guna pembelajaran seni di sekolah
2) Pelatihan peningkatan prakarya guru dalam mengakses informasi serta menentukan media pembelajaran berbasis teknologi khususnya portal GPO
3) Pelatihan kemampuan pemberian materi pembelajaran seni budaya dan prakarya oleh guru- guru sekolah
c. Tahap pendampingan, yang meliputi:
1) Sosialisasi tentang perkembangan teknologi informasi mengenai subyek pengabdian
2) Sosialisasi mengakses informasi serta menentukan media pembelajaran berbasis teknologi khususnya mengakses portal GPO
3) Pendampingan  dalam  menentukan  strategi  dan  media  pembelajaran  yang  tepat  untuk menyampaikan  materi  pembelajaran  seni  budaya  dan  prakarya  guru-guru  di  Bengkulu Selatan
Untuk mendapatkan apa yang menjadi tujuan dilakukannya PkM Dosen ini, maka perlu dilakukan pula kegiatan monitoring dan evaluasi (monev), dengan melakukan proses penggalian kemampuan peserta,  baik  sebelum  dilakukannya  pelatihan  ( pre-test )  maupun  pasca  telah  diberikannya pelatihan  ( post-test ).  Hal  ini  penting  dilakukan,  agar  Tim  PkM  Dosen  dapat  mengidentifikasi keberhasilan dari program yang dilakukan ini.

## 2.3 Partisipasi Mitra
Kegiatan pengabdian ini akan berjalan baik, jika terjalinnya kerjasama yang baik antara pihak tim abdimas  dosen  FKIP  UT  Bengkulu  dengan  mitra,  dimana  abdimas  dosen  FKIP  UT  Bengkulu dalam  menyukseskan  kegiatan  ini  menyediakan  tutor,  materi  pelatihan  dan  pendampingan. Sedangkan mitra dalam hal ini berasal dari tenaga pengajar di yayasan Al-Khair yang terdiri dari guru TK/ PAUD, guru SDIT, dan guru SMPIT di Bengkulu Selatan terutama guru yang mengajar muatan pembelajaran seni budaya dan prakarya yang bersedia mengikuti kegiatan pelatihan dan pendampingan dengan baik.

## 2.4 Roadmap Kegiatan Abdimas Dosen FKIP UT Berbasis GPO
Roadmap  atau  peta  jalan  dari  kegiatan  ini  menghasilkan  beberapa  tahapan  yang  ingin  dicapai (Gambar  1),  sehingga  tujuan  dari  pelaksanaan  abdimas  dosen  FKIP  UT  ini  mampu  menjawab permasalahan mitra dengan baik dan terarah sesuai target capaian.

## Gambar 1

## Roadmap Kegiatan

## 3 HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Persiapan Kegiatan Sosialisasi dan Pelatihan
Persiapan  kegiatan  sosialisasi  dan  pelatihan  ini  dilakukan  oleh  tim  abdimas  agar  pelaksanaan kegiatan  berjalan  sebagaimana  mestinya  sesuai  dengan  tujuan  dari  program  ini.  Persiapan dilakukan  dengan  cara  memastikan  segala  kebutuhan  yang  berkaitan  dengan  pelatihan  telah dipersiapkan dengan baik oleh guru-guru dari yayasan Al-Khair yang terdiri dari guru TKIT, SDIT dan SMPIT yang pelaksanaanya dilaksanakan di SDIT Al-Qalam.
Tahapan persiapan dilanjutkan dengan melengkapi seluruh administrasi yang dibutuhkan dalam usaha  menyukseskan  kegiatan  sosialisasi  dan  pelatihan.  Mulai  dari  mempersiapkan  sarana kegiatan serta kemungkinan peserta yang akan menghadiri kegiatan tersebut. Persiapan alat-alat pendukung lainnya disiapkan oleh pihak sekolah yang sangat antusias menerima kedatangan tim abdimas  Universitas  Terbuka  Bengkulu  untuk  melangsungkan  kegiatan  tersebut  di  SDIT  Al- Qalam. Pihak yayasan mengarahkan seluruh tenaga pengajar untuk mengikuti kegiatan sosialisasi dengan  tujuan  mendapatkan  ilmu  tambahan  dan  pencerahan  baru  terkait  inovasi  pendidikan terkini.  Menurut  Ibu  Rahmaniar  Ulfa,  S.Pd  selaku  kepala  sekolah  SDIT  AL-Qalam  sekaligus mewakili pihak yayasan mengatakan bahwa telah mengarahkan seluruh guru di bawah naungkan yayasan Al Khair untuk mengikuti kegiatan ini sebanyak lebih dari 100 orang guru. Akan tetapi, karena  banyaknya  guru  yang  berkewajiban  untuk  kunjungan  ke  sekolah  siswa  maka  peserta sosialisasi dan pelatihan program abdimas dosen FKIP dihadiri sebanyak 70 (tujuh puluh) orang guru.

## 3.2 Pelaksanaan Kegiatan Pelatihan
Kegiatan pelatihan dilaksanakan selama dua hari yaitu pada hari kamis dan jumat tanggal 13 s/d 14  Agustus  2020  di  ruang  belajar  SDIT  Al-Qalam  Yayasan  Al-Khair  Bengkulu  Selatan. Pelaksanaan kegiatan hari pertama dimulai pada pukul 07.30 WIB hingga pukul 16.00 WIB; hari kedua dilaksanakan pada pukul 07.30 WIB hingga pukul 11.30 WIB yang telah diikuti oleh 70 orang guru yang mengajar di yayasan Al-Khair baik dari tingkat TK, SD maupun SMP. Adapun susunan acara pada kegiatan optimalisasi penyampaian materi seni budaya dan prakarya melalui pembelajaran terpadu berbasis GPO di Kabupaten Bengkulu Selatan dapat dilihat pada Tabel 1.
Pemberian  materi  sesuai  dengan  arahan  berkenaan  tentang “ peningkatan  pengetahuan  dan keikutsertaan  guru  dalam  teknologi  informasi”  merupakan  salah  satu  cara  meningkatkan
profesionalisme guru. Keadaan di lapangan ditemukan bahwa lebih dari 50 % guru-guru banyak yang tidak mengikuti perkembangan teknologi informasi ini. Terbukti saat pemberian materi dan pelatihan sebagian besar dari peserta kesulitan untuk mengakses portal GPO.  Untuk itu, pelatihan ini  merupakan  salah  satu  solusi  yang  ditawarkan  dalam  memecahkan  permasalahan  yang  ada terutama dalam hal meningkatkan pengetahuan dan keikutsertaan guru dalam teknologi informasi khususnya dalam pembelajaran seni di sekolah.
Setelah pemberian materi berkenaan teknologi informasi, para peserta dibimbing secara langsung mengakses beberapa informasi digital khususnya Guru Pintar Online yang dapat diakses melalui laman www.gurupintar.ut.ac.id Pada sesi ini, para peserta dibimbing dan dilatih untuk mengenal fitur-fitur  yang  ada  di  laman  GPO  seperti 1)  Laboratorium  Pendidikan, yang  memuat micro- teaching  online,  penelitian  tindakan  kelas,  materi  pembelajaran,  dan  sekolah  UT;  2)  Program Diklat yang  memuat program  sertifikat,  referensi  hasil  penelitian,  dan  sertifikat  karya  ilmiah guru;  3)  Belajar Online yang memuat OER  UT,  BIPA  UT,  rujukan  dikbud,  rujukan  umum ; 4) Informasi GPO; 5) Survei dan Mahasiswa; dan 6) Forum Diskusi.
Tabel 1 Susunan Acara No Kegiatan Waktu Pemandu Kamis, 13 Agustus 2020 1 Registrasi Peserta 08.00 s/d 08.30 Mahasiswa UT 2 Pembukaan 08.30 s/d 09.00 Yayasan Al Khair 3 Sambutan Pihak Yayasan 09.00 s/d 09.30 Yayasan Al Khair 4 Peningkatan pengetahuan dan keikutsertaan guru dalam teknologi informasi 09.30 s/d 11.00 Tim Abdimas 5 Diskusi dan Tanya Jawab 11.00 s/d 11.45 Tim Abdimas 6 ISHOMA 11.45 s/d 13.00 7 Pelatihan peningkatan prakarya guru dalam mengakses informasi berbasis teknologi khususnya Portal GPO 13.00 s/d 14.30 Tim Abdimas 8 Diskusi dan Tanya Jawab 14.30 s/d 15.15 Tim Abdimas Jumat, 14 Agustus 2020 1 Registrasi Peserta 08.00 s/d 08.30 Mahasiswa UT 2 Pelatihan kemampuan pemberian materi pembelajaran seni budaya dan prakarya 08.30 s/d 10.00 Tim Abdimas 3 Diskusi Tanya Jawab 10.00 s/d 10.45 Tim Abdimas 4 Doa dan Penutup 10.45 s/d 11.30 Yayasan Al-Khair
Laboratorium  pendidikan  memuat  berbagai  informasi  yang akan  menjadi  sumber inspirasi  bagi upaya perbaikan mutu pendidikan secara berkelanjutan. Laboratorium pendidikan berisi informasi terkait  regulasi  dan  perkembangan  dalam  bidang  pendidikan,  pengalaman  praktek  baik  ( best practices) dalam bidang pembelajaran, serta rujukan sumber dan media pembelajaran yang dapat diakses  secara  bebas  oleh  para  guru  dan  pemerhati  pendidikan.  Perkembangan  regulasi  lebih menekankan  pada  varias  informasi  dan  perkembangan  seputar  Kurikulum  2013.  Sementara  itu, praktek baik disajikan dalam bentuk video dan artikel-artikel pendidikan yang dapat menyajikan inspirasi bagi perbaikan mutu pendidikan (diakses pada laman gurupintar.ut.ac.id).
Sesuai dengan arahan pelatihan yaitu membimbing para peserta dapat mengakses dan mendaftar di  berbagai  situs  terkait  informasi  tentang  pendidikan  yang  salah  satunya  adalah  Guru  Pintar Online ini (GPO). GPO merupakan forum ilmiah yang dikelolah oleh FKIP Universitas Terbuka dan didedikasi bagi para guru dan semua pihak yang memiliki perhatian kepada upaya peningkatan mutu pendidikan guru dan mutu pembelajaran di Sekolah. Istilah kata pintar dalam Guru Pintar Online ini memiliki arti "Pintu Interaksi Antar Guru" , dengan harapan bahwa media online ini
bisa dijadikan sebagai sarana komunikasi interaktif dalam kerangka menumbuhkan budaya belajar sepanjang  hayat.  Portal  Guru  Pintar  Online  memberikan  akses  kepada  guru  dan  pemerhati pendidikan  guru  untuk  bersama-sama  memberikan  kontribusi  bagi  upaya  peningkatan  ilmu pengetahuan  dan  pengalaman  praktik  baik  ( Best  Practices )  dalam  bidang  pendidikan  dan pembelajaran.  Kontribusi  dapat  dilakukan  melalui  laman  dalam  GPO,  khususnya  melalui laboratorium  pendidikan  dan  galeri  profil.  Selanjutnya,  FKIP-UT,  sebagai  pengelola  portal  ini, berharap seluruh masyarakat pendidikan dapat memanfaatkan portal GPO sebagai sumber belajar dan sumber inspiratif bagi peningkatan profesionalisme guru secara berkelanjutan  (diakses pada laman gurupintar.ut.ac.id).
GPO merupakan forum ilmiah yang dapat mempertemukan semua guru dan pemerhati pendidikan seluruh Indonesia dari berbagai pelosok bahkan sampai ke luar negeri secara online. Melalui GPO semua guru dan pemerhati pendidikan dapat saling berbagi pengalaman terkait pembelajaran di sekolah  dengan  baik  berupa  video micro-teaching ,  hasil  penelitian  tindakan  kelas,  materi pembelajaran bahkan berbagai hal terkait pengalaman di sekolah. Tidak hanya itu, setiap anggota guru  dan  pemerhati  pendidikan  juga  dapat  saling  memberikan  masukkan  dan  komentar  serta bebagi  pengalaman  dengan  mengakses  laman  dalam  GPO  yaitu  forum  diskusi  dengan  cara mendaftar sebagai anggota GPO.
Begitu  banyak  informasi  dan  pengalaman  yang  dapat  diperoleh  melalui  portal  GPO  yang merupakan pintu interaksi antar guru dan menjangkau guru-guru yang berada dipelosok dan sulit terjangkau  dengan  tatap  muka  namun  dapat  dijangkau  melalui  portal  GPO  melalui  jaringan internet. Terkait dengan pandemic covid 19 saat ini, portal GPO menjadi salah satu solusi agar semua guru tetap dapat melakukan interaksi dan saling bertukar informasi secara dalam jaringan. Dengan  begitu  tidak  ada  alasan  bagi  guru  untuk  tidak  mendapatkan  informasi  terkait perkembangan pendidikan saat ini.
Sehubungan  dengan  pelatihan  yang melatih  para  peserta mengakses  informasi  terkait teknologi khususnya portal GPO, pelatihan ini juga membimbing para peserta yang terdiri dari guru TK, SD dan SMP dari yayasan Al Khair Bengkulu Selatan agar dapat optimal dalam menyampaikan materi seni budaya dan prakarya. Pelatihan ini bertujuan agar pemberian materi SBdP dapat disampaikan dengan  peserta  didik  secara  maksimal  sehingga  apa  yang  menjadi  tujuan  pembelajaran  yang dimuat dalam kurikulum dapat tercapai.
Selain itu, pelatihan ini telah mengedukasi para guru agar tidak menganggap mata pelajaran SBdP sebagai  pelajaran  yang  tidak  penting  sehingga  sering  diabaikan.  Keadaan  ini  terbukti  saat  tim abdimas ingin menyampaikan maksud dan tujuan dari pengabdian ini kepada pihak yayasan Al Khair sebagai usaha mengoptimalkan penyampaian materi pembelajaran seni budaya dan prakarya di  sekolah  sempat  mendapat  penolakan.  Bukan  hanya  itu,  pihak  yayasan  yang  merupakan pimpinan  dari  sekolah-sekolah  yang  akan  dijadikan  mitra  ini  meminta  tim  abdimas  untuk mengubah materinya menjadi mata pelajaran lain. Hal inilah yang menjadi dasar yang sangat kuat dari tim abdimas untuk bertekad ingin melaksanakan pelatihan sebagai bentuk upaya optimalisasi penyampaian materi seni budaya dan prakarya melalui pembelajaran terpadu berbasis portal GPO.
Muatan pembelajaran seni budaya dan prakarya ini terdiri dari berbagai cabang seni yaitu seni tari, seni musik, seni drama dan seni rupa. Keempat cabang seni ini idealnya dapat disampaikan pada peserta didik, walaupun dalam kurikulum 2013 guru dapat memilih salah satu dari keempat sabang seni  tersebut.  Namun,  kembali  mengingat  bahwa  setiap  peserta  didik  itu  berbeda-beda,  maka sebaiknya seorang guru yang mengajar di suatu kelas tertentu dapat memberikan keempat materi tentang seni ini ke dalam satu konsep pembelajaran terpadu.
Pembelajaran terpadu sesungguhnya sudah diatur sedemikian rupa dalam kurikulum 2013 melalui pembelajaran tematik. Akan tetapi, tidak semua guru piawai dalam menyampaikan materi tersebut dengan baik. Maka dari itu, melalui pelatihan ini tim abdimas yang berlatar belakang pendidikan seni drama, tari dan musik telah berbagi ilmu dengan para peserta dan mengubah pola pikir guru yang  menyatakan  bahwa  pembelajaran  seni  di  sekolah  tidaklah  penting  dapat  diubah.  Menurut Rondhi (2017:11) mengatakan hal yang penting tentang pendidikan seni bagi siswa adalah siswa mampu mengekpresikan dirinya sebab  mengekspresikan diri merupakan kebutuhan yang ada di dalam diri setiap orang dengan kata lain melalui seni siswa dapat mengungkapkan, menyatakan dan mengkomunikasikan pikiran, perasaan, atau emosinya pada orang lain.
Pentingnya  pembelajaran  seni  harus  diajarkan  pada  setiap  anak  di  sekolah  menjadi  salah  satu solusi agar minat dan bakatnya dapat diekspresikan dengan baik melalui pembelajaran di sekolah. Sebab, dewasa ini banyak sekali penyimpangan terjadi oleh para siswa salah satunya saat bermain aplikasi TikTok. Para  siswa  yang  tidak  terarah  bakatnya  di  bidang  seni  sering  melakukan perbuatan-perbuatan asusila karena bakat seninya tidak diarahkan dengan baik. Untuk itu, perlu adanya bimbingan dari guru di skeolah serta dukungan dari orangtua di rumah agar anak dapat mengekspresikan dirinya dalam kegiatan yang positif.
Berdasarkan pelatihan dan diskusi yang sudah dilakukan pada mitra guru-guru dari yayasan Al Khair dapat ditarik beberapa kesimpulan berkenaan mengapa pembelajaran seni sering diabaikan di sekolah, antara lain 1) guru tidak menguasai materi seni yaitu seni tari, seni musik, seni drama dan seni rupa; 2) kurangnya sarana dan prasarana yang ada di sekolah berkaitan pembelajaran seni; 3)  Adanya  tuntutan  dari  orangtua  agar  anak  lebih  cerdas  dalam  bidang  mata  pelajaran  pokok seperti  matematika,  IPA  dan  bahasa  inggris;  dan  4)  Pembelajaran  seni  termasuk  pembelajaran yang tidak penting karena tidak diujiankan dalam ujian nasional. Berkaitan dengan alasan-alasan inilah,  maka  Guru  Pintar  Online  (GPO)  hadir  sebagai  media  sarana  komunikasi  antar  guru khususnya  yang  ada  di  seluruh  pelosok  Indonesia.  Melalui  GPO,  guru-guru  yang  memiliki permasalahan  yang  disebutkan  di  atas  dapat  mengunjungi  laman  GPO  khususnya laboratorium pendidikan yang memuat berbagai contoh video micro-teaching dan berbagai informasi lainnya dari  para  guru  dan  pemerhati  pendidikan  di  laman  dalam  GPO  bagian forum  diskusi. Dengan demikian, besar harapan tim abdimas Dosen FKIP agar guru-guru dari yayasan Al Khair dapat meningkatkan pengetahuan dan keikutsertaannya terkait teknologi informasi, terampil mengakses informasi  berbasis  teknologi  dalam  hal  ini  adalah  mengakses  portal  GPO,  serta  dapat mengoptimalkan  kemampuannya  memberikan  materi  pembelajaran  seni  budaya  dan  prakarya pada siswa.

## 3.3 Evaluasi Kegiatan Sosialisasi
Pelaksanan pelatihan berlangsung dengan lancar dan tertib, sesuai dengan harapan tim abdimas. Respon peserta terhadap materi sangat baik karena berkaitan langsung dengan dilema yang mereka rasakan  berkaitan  dengan  materi  pelajaran  seni  budaya  dan  prakarya.  Permasalahan  kesulitan dalam menyampaikan materi seni budaya dan prakarya tidak hanya dirasakan oleh guru sekolah dasar yang merupakan guru kelas, melainkan oleh guru SMP yang pada kenyataannya bukan ahli dibidang  tersebut.  Berdasarkan  hasil  kegiatan  yang  telah  dilaksanakan,  maka  didapat  evaluasi terkait pelaksanaan kegiatan.
Evaluasi yang pertama berkaitan dengan prakegiatan. Diawal penandatanganan kerjasama antara UT Bengkulu dan yayasan Al-Khair, pihak yayasan sempat meragukan materi sosialisasi berkaitan dengan  mata  pelajaran  seni  budaya  dan  prakarya.  Hal  tersebut  berkaitan  dengan  citra  mata
dan Prakarya melalui Pembelajaran Terpadu Berbasis GPO
pelajaran  seni  budaya  dan  prakarya  yang  pada  fenomenanya  banyak  yang  tidak  sesuai  dengan akhidah  keislaman  dan  dirasa  tidak  penting  untuk  dipelajari,  sedangkan  mereka  merupakan sekolah  islam  terpadu.  Menyikapi  hal  tersebut  tim  abdimas  mendeskripsikan  dan  memberikan ilustrasi  berkaitan  dengan  pelaksanaan  kegiatan  yang  akan  dilakukan  serta  benang  merah  dari pelatihan  ini  yang  akan  diselaraskan  dengan  kebutuhan  guru  termasuk  guru  di  sekolah  islam terpadu.
Fakta dilapangan menyebutkan bahwa kesulitan-kesulitan para guru dalam menyampaikan materi seni  budaya  dan  prakarya  di  setiap  jenjang  pendidikan  merupakan  alasan  yang  utama  yang menyebabkan  muatan  pembelajaran  ini  sering  diabaikan.  Selain  itu,    materi  seni  budaya  dan prakarya pada buku-buku sering tidak sesuai dengan seni budaya daerah setempat dan tak kalah penting  pula  yang  selalu  dirasakan  oleh  sekolah-sekolah  islam  terpadu  bahwa  terdapat kesenjangan materi terhadap aqidah islam yang menjadi panduan pembelajaran mereka. Melalui pelaksanaan pelatihan ini, guru-guru dari yayasan Al Khair yaitu guru TKIT Qurrata Ayyun, SDIT Al-Qalam, dan SMPIT Al Qalam merasa terbantu dalam hal membuka wawasan dan menemukan referensi cara mengajarkan mata pelajaran seni budaya dan prakarya pada peserta didik.
Evaluasi kedua, berkaitan  dengan  pelaksanaan  kegiatan  yang  diikuti  oleh  guru-guru    yang jumlahnya lebih dari 70 orang yang berarti dua kali lipat lebih banyak dari perkiraan awal membuat proses  penyampaian  materi  dan  pemateri  lebih tertantang.  Peserta  pun tidak  hanya  berasal  dari guru-guru  SD,  melainkan  guru-guru  dari  TK  dan  SMP  yang  dipayungi  oleh  yayasan  Al-Khair Bengkulu  Selatan.  Dengan  latar  belakang  peserta  yang  berbeda-beda  dari  segi  beban  kerjanya, bidang keahlian, pendidikan dan lainnya tersebut membuat pembahasan diskusi materi semakin luas namun tetap pada ranah muatan tema penelitian.
Penyampaian  materi  berisikan  latar  belakang  tema,  pengenalan  portal  GPO,  peran  GPO  dalam penyampaian materi seni budaya dan prakarya, fasilitas-fasilitas yang terdapat dalam GPO, dan langkah registrasi pada portal GPO. Secara runtun pemateri mengarahkan guru untuk memahami fasilitas yang terdapat dalam portal GPO, dengan tujuan agar para peserta pelatihan memahami manfaat dan mampu memanfaatkannya sebagai referensi dan fasilitas penambah ilmu pengetahuan mereka sebagai pendidik. Berdasarkan evaluasi berupa tugas dan angket kegiatan, dapat diketahui pemateri  memberikan  tugas  kepada  peserta  untuk  melakukan  registrasi  di  portal  GPO  sesuai dengan langkah-langkah yang telah dipraktekkan saat materi berlangsung. Hasilnya 60 % peserta yang  mampu  melakukan  registrasi  saat  dilaksanakannya  pelatihan  di  hari  pertama  yang ditunjukkan  dengan screenshot bukti  pendaftaran,  selanjutnya  40  %  lainnya  para  peserta melaksanakan  tugas  tersebut  diluar  jam  pelatihan.  Sehingga,  butuh  bimbingan  dan  evaluasi lanjutan diluar kegiatan pelatihan pada para peserta pelatihan untuk bergabung sebagai anggota forum GPO sehingga dapat saling bertukar informasi terkait mata pelajaran yang ingin diketahui.
Dengan  demikian,  tujuan  dari  pelatihan  ini  dapat  tercapat  dengan  baik  berdasarkan  bukti screenshot para peserta pelatihan yang berhasil mendaftarkan diri serta bergabung dalam forum diskusi  portal  GPO,  bahkan  sudah  ada  yang  mengupload  dan  berbagi  video  pembelajaran  dala portal tersebut. Berdasarkan hasil angket evaluasi yang disebarluaskan pada 70 peserta pelatihan, dapat  disimpulkan  bahwa  para  peserta  (Guru  dari  Yayasan Al  Khair)  mampu  meningkatkan pengetahuannya terkait teknologi informasi; peserta dapat mengakses informasi berbasis teknologi dalam hal ini telah mengakses Portal GPO dan mendaftarkan diri sebagai anggota forum diskusi Portal GPO melalui www.gurupintar.ut.ac.id yang dapat menambah wawasan, sekaligus menjadi sarana  informasi  dan  komunikasi  yang  baru  bagi  para  peserta  pelatihan  yaitu  guru-guru  dari Yayasan Al Khair untuk berbagi ilmu dan pengetahuan terkait pendidikan.

## 4 KESIMPULAN DAN SARAN

## 4.1 Kesimpulan
Berdasarkan pelatihan yang sudah dilaksanakan maka dapat ditarik kesimpulan, bahwa;
1. Para peserta pelatihan telah mampu meningkatkan pengetahuannya terkait teknologi informasi.
2. Para peserta pelatihan telah dapat mengakses informasi berbasis teknologi dalam hal ini telah mengakses  portal  GPO  dan  mendaftarkan  diri  sebagai  anggota  forum  diskusi  portal  GPO melalui www.gurupintar.ut.ac.id
3. Para  peserta  pelatihan  dapat  menambah  wawasan  dan  mengoptimalkan  kemampuannya memberikan  materi  pembelajaran  seni  budaya  dan  prakarya  pada  siswa  melalui  portal  GPO sekaligus menjadi sarana informasi dan komunikasi yang baru bagi para peserta pelatihan yaitu guru-guru dari yayasan Al Khair untuk berbagi ilmu dan pengetahuan terkait pendidikan.

## 4.2 Saran
1. Guru  berupaya  meminimalisir  kesalahan-kesalahan  pada  penyampaian  materi  pelajaran  seni budaya  dan  prakarya  dengan  menemukan  referensi  dan melakukan  diskusi  pada  portal  GPO yang dapat diakses melalui www.gurupintar.ut.ac.id
2. Guru  mampu  mengembangkan  materi  Seni  budaya  dan  prakarya  berbasis  kedaerahan  dan sesuai  dengan  dunia  anak  dengan  memanfaatkan  portal  GPO  yang  dapat  diakses  melalui www.gurupintar.ut.ac.id

## REFERENSI
Arikunto, S. (2009). Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Bumi Aksara. Arsyad, A. (2011). Media pembelajaran . PT Raja Grafindo Persada.
Asesoria, P. D. (2013). Pengembangan multimedia interaktif pembelajaran musik di sd negeri 1 Gombong .
Asyhar, Rayandra. 2011. Kreatif mengembangkan media Pembelajaran . GP Press. Binanto, B. (2010). Multimedia digital dasar teori dan pengembangan. CV Andi. Darmawan, D. (2012). Pendidikan teknologi informasi dan komunikasi . PT. Remaja Rosdakarya. Darmawan, D. (2014). Pengembangan e-learning teori dan desain . PT. Remaja.
Darmawan, D.,  Setiawati, L. (2015). Developing integrated management information system in research: A study at the institute for research and community services of universitas pendidikan Indonesia. International Journal of Applied Engineering Research , 10 (16), 37206-37210.
Desyandri,  D.  (2014).  Peran  seni  musik  dalam  pendidikan  multikultural. Jurnal  Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi , 2 (1), 1-11 . Majid, A. (2014). Strategi pembelajaran. Rosdakarya. Nurdin, S.,  Andriantoni, A. (2016) . Kurikulum dan pembelajaran . Raja Grafindo Persada. Rusman,  R.  (2012). Model-model  pembelajaran:  Mengembangkan profesionalisme  guru .  Raja Grafindo Persada.
Rondhi, M. (2017). Apresiasi seni dalam konteks pendidikan seni. Imajinasi: Jurnal Seni , 11 (1), 9-18. https://doi.org/10.15294/imajinasi.v11i1.11182.
Sihombing, L. B. (2011). Penerapan metode pembelajaran seni dan budaya berbasis multimedia untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Generasi Kampus, 4 (2).
Syamsuar, S.,  Reflianto, R. (2019). Pendidikan dan tantangan pembelajaran berbasis teknologi informasi  di  era  revolusi  industri  4.0. E-Tech:  Jurnal  Ilmiah  Teknologi  Pendidikan , 6 (2). https://doi.org/10.24036/et.v2i2.101343.
Trilling, T.,  Fadel, F. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey Bass.