## Pembuatan Alat Permainan untuk Pembelajaran English for Young Learners di Yayasan Al-Kahfi Cabang Palembang
Nian Masna Evawati 1) , Yusri 2) , Evi Agustina Sari 3) , Darmaliana 4) , Eli Yeny 5) , Koryati 6) 1-5 Bahasa Inggris, Polsri email: nianmasnaevawati@yahoo.co.id,  yusrifira@yahoo.co.id, eviagustinasari@polsri.ac.id, annapolsri@yahoo.com, eliyeny@yahoo.com, koryatipolsri@gmail.com

## Abstract
This is the second year of the community service team to assist a private institution, Yayasan Al- Kahfi of Palembang, which provides teaching assistance to the orphan and disadvantage children as one of its mission. English was one of the subjects taught there once in a week. The obstacles faced were the educational background of the instructors which were not linear with the English subject, the lack of experience on  how to teach English for young learners, the lack of teaching media,  the  limited  time  of  teaching  English which  was  only  about  50 minutes,  and  the range of age  in  the  same  group  that  varied  from  kindergarten  to  first  until  third  elementary  class. Therefore, an effective and efficient teaching and learning strategy was extremely important to be implemented. Since teaching English for young learners should be in a kind of fun and pleasing atmosphere, therefore enjoyable and entertaining activities as one of the strategy can be used for this  issue.  These  kinds  of  activities  made  the  students  unconsciously  as  if  they  were  playing  not studying. Therefore, the team made and modified games rules as  the learning media to ease the students  in  learning  English  in  terms  of  memorizing  the  vocabularies  and  making  simple sentences  in  a  fun  and  pleasing  activities.  The  games  proved  that  the  teaching  and  learning activities can be done extremely effective and efficient.
Keywords : games, learning strategy, young leaners, English for young learners, community service

## 1. PENDAHULUAN
Saat  ini  kemampuan  berbahasa  Inggris sangatlah  penting  untuk  dipelajari  sebagai salah  satu  nilai  tambah  dalam  melamar pekerjaan  di  masa  depan  yang  dipandang sebagai  keahlian  berbahasa.  Oleh  karena  itu, untuk  menguasai  keahlian  berbahasa  Inggris banyak orang tua yang tidak hanya mengandalkan pelajaran  Bahasa  Inggris  yang dipelajari  di  sekolah  akan  tetapi  juga memberikan  kursus  tambahan  kepada  anak- anak  mereka  melalui  kursus  atau  Lembaga Bahasa  swasta    maupun  mendatangkan  guru privat  khusus  untuk  mengajarkan  bahasa Inggris.  Akan  tetapi  tidak  semua  masyarakat memiliki kemampuan financial yang memadai  untuk  memfasilitasi  anak-anak mereka  dengan  pendidikan  Bahasa  Inggris melalui  kursus  atau  Lembaga  Bahasa  swasta maupun  mendatangkan  guru  privat  khusus.
Masyarakat  yang  tidak  mampu  dari  segi financial  hanya  mengandalkan  pendidikan yang  didapatkan  oleh  anak-anak  mereka  di sekolah.  Akan  tetapi  mata  pelajaran  bahasa Inggris  bukanlah  mata  pelajaran  yang  selalu ada  di  setiap  sekolah.  Hal  ini  disebabkan sistem  pendidikan  di  Taman  Kanak-Kanak dan di Sekolah Dasar Negeri tidak mewajibkan  Bahasa  Inggris  sebagai  mata pelajaran  sehingga  banyak  sekolah  yang menghapus  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris dari kurikulum sekolah.
Oleh karena itu untuk mempelajari Bahasa Inggris sejak dini maka kebanyakan orang tua yang  memiliki  kemampuan  financial  yang lebih  dari  cukup  memilih  menyekolahkan anak-anak  mereka  di  sekolah  TK  dan  atau Sekolah Dasar (SD) swasta yang memberikan mata pelajaran Bahasa Inggris bahkan banyak orang  tua  yang  memilih  menyekolahkan anak-anak mereka di sekolah yang berstandar
internasional  sehingga  menerapkan  system dwi bahasa atau bilingual selain juga memilih kursus  Bahasa  Inggris  sebagai  pendidikan  di luar sekolah bagi anak-anak mereka. Sedangkan  terbatasnya  financial  masyarakat kelas  bawah  atau  Dhuafa  dalam  memberikan pendidikan  di  luar  sekolah  melalui  kursus Bahasa  Inggris  akan  menghambat  anak-anak mereka untuk mendapatkan pendidikan Bahasa  Inggris  sejak  dini  yaitu  ketika  masih di  usia  Taman  Kanak-Kanak  maupun  usia Sekolah Dasar.
Oleh karena itu didirikanlah suatu yayasan yang  bertujuan  untuk  memfasilitasi  hal tersebut.  Anak-anak  yang  berlokasi  disekitar Jalan  Sersan  Sani,  khususnya  yang  berada  di lorong Suka Mulya mendapatkan kesempatan untuk lebih mempelajari tidak hanya pelajaran  utama  di  sekolah  melainkan  juga pendidikan  Bahasa  Inggris  gratis  dengan didirikannya  yayasan  sosial  yang  bernama Yayasan Al-Kahfi Cabang Palembang.
Yayasan  Al-kahfi  cabang  Palembang didirikan secara resmi dengan SK Izin Dinsos
Kota Palembang: 467/2356/SOS/2018.
Yayasan  ini  berlokasi  di  jalan  Sersan  Sani lorong  Suka  Mulya  II  No.  3465  RT  40  RW 06, kelurahan Sukabangun Palembang. Visi  dari  yayasan  ini  adalah  menjadi yayasan  penggerak  pembangunan  masyarakat dengan  mencetak  generasi  yang  cerdas  dan berakhlakul  karimah.  Sedangkan  Misinya adalah sebagai berikut:
• Meningkatkan  kualitas  pendidikan anak-anak  dan  remaja  muslim  yatim, piatu dan dhuafa;
• Mendidik  kecerdasan  moral  remaja sesuai  dengan  amanat  agama  dan negara;
• Meningkatkan  kesejahteraan  sosial yatim,  piatu,  dhuafa  dan  keluarga yang tidak mampu;
• Menguatkan  hubungan  kerja  sama donatur, masyarakat dan semua elemen  yayasan  untuk  mengangkat kualitas  moral  generasi  muda  islam dan meningkatkan taraf hidup.
Yayasan  Al-Kahfi  Cabang  Palembang memberikan pengajaran bahasa Inggris kepada para anak didiknya sebagai salah satu
mata  pelajaran  yang  diajarkan  kepada  anak didiknya. Kegiatan pengajaran Bahasa Inggris biasanya  dilaksanakan  setiap  hari  Rabu sehabis Magrib sampai dengan Isya’ sehingga waktu  yang  dialokasikan  untuk  kegiatan belajar  mengajar  adalah  kurang  lebih  50 menit.
Anak  didik  di    Yayasan  Al-Kahfi  Cabang Palembang  terdiri  dari  berbagai  usia  yaitu antara kelas TK sampai dengan kelas IX. Para anak  didik  ini  dikelompokkan  menjadi  tiga kelompok  yakni  kelompok  belajar  I  yang terdiri  dari  siswa  TK  sampai  dengan  siswa kelas III SD; kelompok belajar II yang terdiri dari  siswa  kelas  IV  SD  sampai  dengan  kelas VI  SD;  dan  terakhir  kelompok  belajar  III yang  terdiri  dari  siswa  yang  tentunya  berusia lebih tua yaitu kelas VII sampai dengan kelas IX.  Total  keseluruhan  siswa  yang  terdaftar adalah  30  siswa  dimana  masing-masing kelompok  belajar  ditangani  oleh  1  orang tenaga  pengajar.  Saat  ini  di  Yayasan  Al  – Kahfi  cabang  Palembang  memiliki  3  orang tenaga  pengajar  yang  terdiri  dari  1  orang lulusan  SMK  dan  2 orang  lulusan  S1  dengan latar belakang pendidikan non Bahasa Inggris.
Dalam  pengabdian  ini,  tim  pengabdi memilih kegiatan pengabdian untuk membantu staf pengajar di kelompok belajar I yang  terdiri  dari  siswa  TK  sampai  dengan siswa kelas III SD.
Dalam  hal  pengajaran  bahasa  Inggris,  ada beberapa kendala yang dihadapi oleh Yayasan Al  –Kahfi  cabang  Palembang.  Beberapa kendala  tersebut  adalah  latar  belakang pendidikan  para  staf  pengajar.  Dimana,  Dua dari tiga tenaga pengajar tidak berasal dari S1 pendidikan  bahasa  Inggris  dan  terakhir,  satu tenaga  pengajar  masih  duduk  di  bangku SMK,  sehingga  ketiga  pengajar  kurang menguasai  pelajaran  Bahasa  Inggris  dan pengetahuan  cara  mengajar  bahasa  Inggris terutama  bagi Young  Learners .  Kendala selanjutnya  adalah  belum  adanya  kurikulum yang  tersistematis  sehingga  pembelajaran lebih ditekankan kepada pembahasan pembelajaran  bahasa  Inggris  yang  diperoleh dari  sekolah,  diikuti  oleh  keterbatasan  media pembelajaran  serta  kelompok  belajar  yang memiliki  level  usia  yang  berbeda  karena memiliki  tingkatan  usia  maupun  kelas  yang
berbeda  [1][2].  Hal  ini  mengakibatkan kesulitan  dalam melaksanakan  kegiatan belajar  mengajar  yang  hanya  berlangsung selama kurang lebih 50 menit.
Pada  kesempatan  pengabdian  ini,  tim pengabdi  memberikan  pengabdian  berupa pembuatan alat permainan untuk
pembelajaran English  for  Young  Learners , cara  penggunaan  dan  cara  memainkan  alat permainan  tersebut  kepada  para  staf  pengajar di Yayasan Al-Kahfi Cabang Palembang yang dikhususkan kepada pengajaran untuk kelompok belajar I yang terdiri dari siswa TK sampai  dengan  siswa  kelas  III  SD.  Usia  TK sampai  dengan  usia  kelas  III  SD  termasuk pelajar  usia  muda  atau  dikenal  dengan young learners.
Media  pembelajaran  merupakan  sarana yang penting dan diperlukan dalam pembelajaran  terutama  kepada  para  peserta didik  usia  muda  atau young  learners. Penggunaan  alat  permainan  yang  menarik, sesuai,  dan  efektif  digunakan  untuk  menarik perhatian  anak-anak  atau young  learners dalam  belajar.  Hal  ini  sesuai  dengan penyataan [3] yang menyatakan bahwa young learners menyukai media yang bersifat visual karena menarik dan menyenangkan.
Selain itu, penggunaan media pembelajaran  yang  tepat  juga  akan  membuat kegiatan  belajar  menjadi  efektif  dan  efisien sehingga  sangat  diperlukan  terutama  di  kelas yang terbatas oleh alokasi waktu pengajaran.

## 2. IDENTIFIKASI MASALAH
Berdasarkan  hasil  interview  dan  observasi awal, ditemukan beberapa permasalahan yang dihadapi  oleh  Yayasan  Al-Kahfi  cabang Palembang dalam pengajaran Bahasa Inggris. Adapun permasalahan tersebut meliputi:
• Latar  belakang  pendidikan  para  staf pengajar. Dimana, Dua dari tiga tenaga pengajar tidak berasal dari S1 pendidikan bahasa Inggris dan terakhir, satu  tenaga  pengajar  masih  duduk  di bangku  SMK  sehingga  ketiga  pengajar kurang  menguasai  pelajaran  Bahasa Inggris,  strategi  atau  pengetahuan  cara mengajar bahasa Inggris dengan
menarik terutama pada Young Learners ;
• Belum adanya kurikulum yang tersistematis  sehingga  pembelajaran lebih  ditekankan  kepada  pembahasan pembelajaran  bahasa  Inggris  yang diperoleh dari sekolah;
• Keterbatasan media pembelajaran
• Kelompok  belajar  yang  memiliki  level usia  yang  berbeda  karena  memiliki tingkatan  usia  maupun  kelas  yang berbeda;
• Alokasi waktu kegiatan belajar mengajar  yang  kurang  lebih  hanya  50 menit.
• Tidak  adanya  sarana/alat  permainan atau games sebagai  salah  satu  media pembelajaran  yang  bisa  merubah  cara belajar  anak-anak  yang  monoton  dan cenderung bosan sehingga mengakibatkan  anak-anak  tidak  terlalu semangat dalam belajar Bahasa Inggris.
Dari  permasalahan  diatas,  Jurusan  bahasa Inggris  membentuk  tim  pengabdian  yang mengabdi  di  Yayasan  Al-kahfi  Cabang Palembang,  dimana  tim  menentukan  dan menyesuaikan  kegiatan  pengabdian  sesuai dengan permasalahan yang telah diidentifikasi.  Setelah  masalah  diidentifikasi maka  penentuan  kegiatan    pengabdian  tim  di Jurusan Bahasa Inggris adalah pembuatan alat permainan  untuk  pembelajaran English  for Young Learners di  Yayasan  Al-Kahfi  cabang Palembang.
Para  penulis  merupakan  tim  pengabdi yang bertugas untuk membuat media pembelajaran  berupa  alat  permainan  atau games yang  berfungsi  untuk  mengatasi  latar belakang  pendidikan  pengajar  yang  bukan berasal  dari  S1  Pendidikan  Bahasa  Inggris, membuat  kegiatan  belajar  mengajar  menjadi lebih menarik, efektif dan efisien, bagi young learners sehingga  bisa  mengatasi  alokasi waktu kegiatan belajar mengajar yang kurang lebih hanya 50 menit setiap hari Rabu.
Juga  untuk  menarik  minat  para  anak-anak untuk  tetap  datang  ke  Yayasan  Al-Kahfi selain  dari  waktu  belajar  yang  telah dijadwalkan  yakni  di  akhir  pekan  atau  hari libur sehingga anak-anak bisa bermain sambil belajar berbahasa Inggris dengan menggunakan  alat  permainan  atau games
yang  telah  disediakan  oleh  tim  pengabdian Polsri di Yayasan Al-Kahfi cabang
Palembang.

## 3. METODOLOGI PELAKSANAAN
Metodologi pelaksanaan yang
dipergunakan  pada  kegiatan  pengabdian penugasan  ini  adalah  observasi,  interviuw, pembuatan  alat  permainan  berdasarkan  topic modul  yang  telah  dibuat  dari  kegiatan pengabdian tahun sebelumnya, dan pengajaran cara menggunakan alat permainan tersebut  untuk  pembelajaran English  for Young Learners di  Yayasan  Al-Kahfi  cabang Palembang.
Adapun  tahapan  pelaksanaan  metodologi adalah sebagai berikut:
• Melakukan  observasi  data  sekunder yang  tersedia  di  yayasan  Al-kahfi mencakup  kurikulum,  buku  ajar, media  pengajaran,  dan  kemampuan staf pengajar ketika mengajar.
• Melakukan  interviuw  ataupun  tanya jawab  pada  ketua  yayasan  Al-kahfi, dan  para  staf  pengajar  yang  menjadi tenaga pengajar disana untuk kegiatan cross check hasil observasi.
• Menetapkan kegiatan pengabdian untuk  tim  pengabdian  Jurusan bahasa Inggris.  Dalam  hal  ini  tim  bertugas untuk  membuat  alat  permainan  untuk pembelajaran English  for  Young Learners .
• Mendiskusikan  jenis  permainan  yang sesuai untuk kelompok belajar I yang terdiri  dari  siswa  TK  sampai  dengan siswa  kelas  III  SD  yang  merupakan young learners
• Membuat alat permainan yang
menarik  yang  berisi  gambar-gambar dan warna-warni yang menarik
• Mengajarkan  cara  menggunakan  alat permainan untuk pembelajaran English  for  Young  Learners kepada para staf pengajar di yayasan Al-kahfi cabang Palembang.
• Menyerahkan  alat  permainan  untuk pembelajaran English  for  Young Learners kepada  Yayasan  Al-Kahfi Cabang Palembang.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan tahapan metodologi pelaksanaan  mengenai  pembahasan  topic yang  sesuai  untuk  kelompok  belajar  I  yang terdiri  dari  siswa  TK  sampai  dengan  siswa kelas  III  SD  yang merupakan young  learners maka didapatkan hasil jumlah topic dan topic apa saja yang akan diajarkan.
Terdapat  12  topik  yang  terdiri  dari Introduction,  Classroom,  Numbers,  Colors, Possession:  Parts  of  Body,  Like  and  Dislike: Fruits,  Family,  House:  Activities  in  the House, Clothes, Time, Days and Months, dan Transportation.
Setelah ditentukan 12 topik, maka tim membuat  alat  permainan  untuk  pembelajaran English  for  Young  Learners berdasarkan kedua  belas  topic  tersebut.  Alat  permainan untuk  pembelajaran English  for  Young Learners terdiri  dari  alat  permainan  atau games yang  dibuat  sendiri  dan  juga memodifikasi  alat  permainan  yang  sudah  ada agar bisa disesuaikan dengan topic pelajaran.
Alat permainan untuk pembelajaran English  for  Young  Learners yang  dibuat  dan dimodifikasi adalah sebagai berikut:
- Gambar a boy atau seorang anak laki-
laki  yang  besar  dan  ditempel  dengan perekat velcro sehingga bisa ditempelkan di papan softboard untuk topic Introduction, Colors, Possession,  Parts  of  Body,  Likes  and Dislikes, Family dan Clothes. Permainan  diisi  dengan  kegiatan menempelkan  guntingan  kata-kata untuk  membentuk  kosa  kata  yang benar  dan  juga  membentuk  kalimat yang  benar  sesuai  masing-masing topic.
- Gambar  kotak Word  Search untuk bermain  permainan  kosa  kata  semua topic
- Gambar  kotak  berisi  gambar  kosa kata  sseluruh  topic  untuk  bermain permainan tebak pasangan gambar
- Permainan Conglak dengan menggunakan  peraturan  permainan yang  berbeda  untuk  bermain  topic Numbers
- Kertas  Vocabulary  untuk  bermain tebakan Vocabulary.
- Snakes  and  Ladders untuk  bermain vocabularies seluruh topic
- Scrabble untuk bermain vocabularies seluruh topic - Kertas HVS kosong yang dilaminating  untuk  perrmainan  tebak gambar dan kalimat
Alat  permainan  ini  benar-benar  secara efektif  dan  efisien  dapat  menghemat  waktu belajar yang biasanya membuat bosan dengan hanya  menulis  di  papan,  atau  menghapal secara konvensional seluruh kosa kata Bahasa Inggris yang diajarkan. Gambar-gambar yang digunakan  secara  menarik  membangkitkan minat  belajar  para young  learners dan  tidak membuat  mereka  bosan  dalam  belajar  [4]. Karena  lewat  bermain,  murid  tidak  merasa dipaksa  untuk  belajar.  Saat  bermain,  otak murid berada dalam keadaan yang tenang. Di saat  kondisi  sedang  tenang  itu,  pendidikan pun  bisa  masuk  dan  tertanam.  Walaupun begitu, tentu saja cara bermain pun tidak bisa dilakukan secara asal-asalan dengan mengedepankan  kegiatan  yang  tanpa  konsep sehingga  hanya  asal  bermain  saja  dan menerapkan  kegiatan  yang  penting  bermain. Kegiatan  bermain  harus  sedemikian  rupa diarahkan  dengan  menerapkan  peraturan- peraturan  permainan  yang  harus  diikuti  agar tujuan  utama  dari  kegiatan  bermain  ini  yakni adalah  untuk  belajar  sambil  bermain  pun tercapai.  Oleh  karena  itu,  untuk  mencapai tujuan  ini  dibutuhkan  tenaga  pengajar  yang berfungsi sebagai pendamping  yang memiliki kemampuan  yang  baik  dalam  mengarahkan peraturan-peraturan  permainan  yang  harus diikuti  secara  tepat.  Kegiatan  belajar  sambil bermain harusnya berisi kesenangan, antusiasme,  dan  rasa  penasaran  sehingga tanpa  disadari  oleh  murid  itu  sendiri  bahwa sebenarnya dia bukan lah belajar tapi semata- mata  hanya  bermain.  Ketika  dengan  kegiatan tersebut  murid  merasakan  bahwa  dia  hanya sedang  bermain  maka  tujuan  belajar  sambil bermain  pun  sudah  terpenuhi  karena  tujuan utama dari kegiatan yang sebenarnya dilaksanakan  adalah  belajar  yang  dikemas sedemikian rupa dengan konsep bermain.

## 5. KESIMPULAN
Anak-anak  yang  belajar  dalam  grup bahasa Inggris Yayasan Al-kahfi, tmerupakan young  learners ,  yang  terdiri  dari  anak-anak TK,  serta  Sekolah  Dasar  kelas  1  sampai dengan  kelas  3  SD.  Waktu  yang  dipakai ketika  belajar  adalah  setelah  habis  waktu sholat  maghrib  dan  selesai  ketika  masuk waktu  sholat  Isya.  Dengan  sedikitnya  waktu yang  ada,  maka  harus  sedemikian  rupa,  agar pengajaran tidak hanya menulis di papan tulis dan  menjelaskan  apa  yang  tertulis  di  papan tulis  saja.  Media  pembelajaran  berupa  alat permainan  atau games dibutuhkan  untuk mengatasi kendala ini. alat permainan dengan warna  yang  cerah,  gambar-gambar  yang menarik,  benar  –benar  terbukti  secara maksimal  membuat  belajar  menjadi  tidak hanya  sangat  efektif  dan  efisien  tetapi  juga sangat  menarik.  Hal  ini  membuat  belajar menjadi lebih menyenangkan dan menumbuhkan  ketertarikan  dan  minat  yang lebih tinggi bagi young learners untuk belajar Bahasa Inggris dengan sangat menyenangkan. Para  instruktur  terbantu  karena  mereka  tidak perlu  menemani  murid  belajar  dengan  cara konvensional  yang  membosankan  melainkan dengan  cara  belajar  sambil  bermain  yang menyenangkan  dan  juga  menarik  minat murid-murid  untuk  datang  di  luar  jadwal pelajaran karena mereka ingin bermain sambil belajr menggunakan Bahasa Inggris.

## 6. UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan terimakasih kepada orang-orang yang sudah banyak membantu, baik dalam penulisan  proposal  dan  laporan,  maupun dukungan finansial yang telah memungkinkan pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat ini.  Ucapan  terimakasih  ditujukan  pada: Direktur  Politeknik  Negeri    Sriwijaya;  Plt. Ketua  Pusat  Penelitian  dan  Pengabdian kepada  Masyarakat;    serta  Ketua  Jurusan Bahasa  Inggris;  dan  Ketua  Yayasan  Al-Kahfi beserta staf pengajar.

## 7. REFERENSI
[1] Risnawati, R., Ujihanti, M., Gustiani,
S.,  Simanjuntak,  T.,  &  Ardiansyah, W.  (2020).  Pembuatan  Bahan  Ajar English  For  Young  Learners  Untuk Yayasan Al-Kahfi Cabang Palembang. Snaptekmas, 1(1).
[2] Sunani,  S.,  Aryanti,  N.,  Nadjmuddin, M.,  Herman,  H.,  &  Zakaria,  Z. (2020).  Penerapan  Inquiry-Learning
Techniques Dalam Pembelajaran English  For  Young  Learners  Di
Yayasan  Alkahfi  Cabang  Palembang.
Snaptekmas, 1(2). [3] Sutrisno,  A.    (2019).  Teaching English to Young Learners: Beneficial  or  Detrimental?  How  Do We Go about It? [4] Suyanto,  K.K.E.  2007.  English  for
Young  Learners. Jakarta: Bumi Aksara