## SELING
Jurnal Program Studi PGRA ISSN (Print): 2540-8801; ISSN (Online):2528-083X Volume 9 Nomor 1 Januari 2023 P. 100-108

## PENERAPAN KEGIATAN BERMAIN ANGKLUNG DALAM MENGEMBANGKAN KECERDASAN MUSIKAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Siti Nurul Fauzah 1) , Isri Rusdiyani 2) , Fadhullah 3) 1,2,3 Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Email: nurulfauzah6@gmail.com
Abstrak: Kenyataannya yang terjadi saat ini di lembaga pendidikan anak usia dini, pembelajaran yang dilakukan di setiap sekolah hanya dengan konsep melaksanakan kegiatan bernyanyi, tepuk tangan, dan menari. Dalam pengenalan alat musik, anak hanya dikenalkan alat musik modern saja seperti piano  dan drumband, begitupun pengetahuan  anak  terhadap  alat  musik  tradisional  sangatlah  kurang.  Manfaat penelitian ini diharapkan memberika wawasan baik secara teoritis maupun praktis bagi peneliti sesuai dengan fokus penelitian yang dilakukan. Peneliti ini merupakan penelitian  deskriptif  kualitatif  dengan  tempat  penelitian  di  TK  Mekar  Pertiwi Cadasari Pandeglang Banten dilaksanakan pada 08 September-06 Oktober, adapaun subjek penelitain adalah siswa kelas B. Hasil penelitian ini adalah dengan beberapa langkah yang menyenagkan, diserakan bermain dan nyanyian. Karena anak usia dini belajar melalui hal yang menyenagkan.
Kata Kunci : Penerapan Bermain Angklung, Mengembangkan Kecerdasan Musikal

## LATAR BELAKANG
Anak usia dini memiliki sembilan kecerdasan yaitu kecerdasan linguistik, kecerdasan logika-matematika, kecerdasan intrapersonal, kecerdasan interpersonal, kecerdasan musikal, kecerdasan  visual-spasial,  kecerdasan  kinestetik,  kecerdasan  naturalis,  dan  kecerdasan eksistensial.  Kesembilan  kecerdasan  tersebut  perlu  dikembangkan  secara  optimal  sesuai dengan bakat yang ada pada anak, termasuk didalamnya kecerdasan musikal.
Volume 9, Nomor 1, Januari 2023 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 101
Menurut  Elfiadi  (2017:44),  kecerdasan  musikal  untuk  anak  usia  5  sampai  6  tahun adalah  fase  dimana  anak  belajar  melatih  kepekaan  terhadap  bunyi  dan  nada,kepekaan terhadap  ritme,  mendeskripsikan  macam-macam  musik,  dan  kemampuan  anak  dalam memainkan musik yang diterapkan di lingkungan sekitarnya. Musik memiliki banyak manfaat bagi anak, karena musik bisa mempengaruhi otak, merangsang aktivitas kognitif, mendorong kecerdasan,  meningkatkan  kreativitas  dan  imajinasi,  meningkatkan  intelektualitas,  dan mempengaruhi kecerdasan yang lain.
Indikator Perkembangan kecerdasan musikal pada anak usia dini berdasarkan usia 5- 6 tahun yaitu Mampu bernyanyi secara koor (kelompok), mampu mengikuti gerak tari sebuah lagu  sederhana, menyanyiakan  lagu  diiringi  musik,  mampu  memainkan  alat  musik,  mampu melukis dengan alat dan bahan bervariasi.
Pada  salah  satu  lembaga  pendidikan  Di  Kabupaten  Pandeglang  yaitu  di  TK  MEKAR PERTIWI mengadakan penerapan bermain angklung, supaya agar siswa dan siswi di lembaga pendidikan tersebut mendapatkan pengetahuan serta dapat memainkan alat musik tradisional angklung, serta dapat diharapkan juga meningkatkan kecerdasan musikal tradisioanal, melatih motorik  halus  terutama  jari-jari  tangan  anak  agar  terstimulasi  dengan  baik  dengan  cara bermain alat musik angklung , selain itu juga mengenalkan jenis-jenis suara alat musik salah satunya  adalah  alat  musik  angklung  dengan  ini  perkenalkannya  alat  musik  tradisional angklung  kepada  anak  usia  di  harapkan  anak-anak  usia  dini  merasa  memiliki  dan  lebih mencintai alat musik warisan budaya.
Oleh  sebab  itu  berdasarkan  latar  belakang  di  atas  maka  peneliti  tertarik  untuk mengkaji  lebih  dalam  penelitian  tentang  “Penerapan  Kegiatan  Bermain  Angklung  Dalam Mengembangkan Kecerdasan Musikal Anak Usia Dini 5-6 Tahun”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif  dengan  maksud peneliti berusaha untuk menjelaskan hasil temuan dengan kata-kata yang berdasarkan fakta sesuai  dengan  kejadian  di  lapangan  pada  waktu  penelitian    Denzin  dan  Lincoln  bahwa penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang  menggunakan  latar  belakang  alamiah,  dengan maksud menafsirkan fenomena yang terjadi dan dilakukan dengan jalan melibatkan berbagai metode  yang  ada  dalam  penelitian  kualitatif.  Metode  yang  biasanya  dimanfaatkan  adalah wawancara, pengamatan, dan pemanfaatan dokumen
Pendekatan penelitian kualitatif dipilih oleh peneliti menjadi metode penelitian sebab dirasa  sesuai  dengan  pokok  utama  permasalahan  yang  diambil  oleh  peneliti  yaitu  tentang implementasi penggunaan alat musik angklung pada meningkatkan kecerdasan musikal pada tingkat anak usia dini. Dalam subjek penelitian ini, yang menjadi subjek penelitian adalah anak kelas B   (Usia 5-6 tahun) di TK Mekar Pertiwi, Cadasari, Pandeglang- BANTEN Penelitian kualitatif ini tidak menggunakan sample, sumber data pada penelitian ini disebut informan. Berikut informan yang peneliti ambil merupakan siswa kelas B (Usia 5-6 tahun) DI TK Mekar Pertiwi Di Kecamatan Cadasari, Pandeglang – Banten.
Penelitian ini menggunakan beberapa metode, yaitu:
1) Wawancara
Dalam  KBBI  disebutkan  bahwa  pengertian  wawancara  adalah  tanya  jawab  dengan seseorang  yang  diperlukan  untuk  dimintai  keterangan  atau  pendapatnya  mengenai suatu  hal.  Peneliti  menggunakan  teknik  wawancara  untuk  memperoleh  data  dari informan  yang  telah  dijadikan  subjek  penelitian  yaitu  siswa  Kelas  B  di  TK  Mekar Pertiwi.
2) Observasi
Observasi didefinisikan sebagai suatu proses melihat, mengamati, mencermati, serta merekam perilaku atau sikap secara sistematis untuk suatu tujuan tertentu. Observasi merupakan suatu aktivitas mencari data yang bisa digunakan untuk memberikan suatu kesimpulan atau diagnosis. Observasi yang dilakukan disini ialah observasi langsung yaitu  dengan  mengadakan  pengamatan  langsung  terhadap  obyek  yang  diteliti,  lalu melakukan  pencatatan  seperlunya  yang  relevan  dengan  penelitian.  Observasi  ini dilakukan  untuk  mengamati  penerapan  kegiatan  bermain  angklung  dalam mengembangkan kecerdasan musikal anak usia 5-6 tahun di TK Mekar Pertiwi untuk menghasilkan informasi yang dapat dijadikan data.
3) Dokumentasi Menurut Susioyono (2016:329) dokumentasi merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu yang berbentuk tulisan, gambar, maupun kaya yang berhubungan dengan objek yang  teliti.  Sehingga  dokumentasi  dalam  penelitian  ini mengumpulkan  sumber  data untuk  melengkapi  sumber  data  untuk  melengkapi  informasi-informasi  yang  telah diperoleh  melalaui  kuesioner  yang  digunakan  untuk  mendukung  hasil  wawancara. Dokumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner yang digunakan untuk mendukung hasil wawancara terhadap subjek penelitian hal tersebut bertujuan untuk melihat apakah jawaban subjek konsisten.
4) Catatan Lapangan
Catatan  lapangan  berisi  rangkuman  data  lapangan  yang  terkumpul  selama  sehari. Catatan ini disususn sesegara mungkin setelah observasi pada hari yangbersangkutan selesai,  sehingga  berupa  data  yang  benar-benar  masih  baru  dan  tidak  menganngu pengumpulan data selanjutnya.
Metode Penelitian analisis ini terdiri dari reduksi data dan penyajian
1. Reduksi Data
Banyaknya  data  yang  diperoleh  di  lapangan  tentu  cukup  banyak,  reduksi  data dilakukan  supaya  peneliti  membuat  atau  menghasilkan  bentuk  analisis  yang menajamkan, menggolongkan, merangkum pokok-pokok yang penting, dan membuang yang  tak  perlu  serta  mengorganisasikan  data  sedemikian  rupa  sehingga  diperoleh kesimpulan  akhir  dari  data  penelitian.  Reduksi  data  dilakukan  dengan  membuat kuesioner pendukung agar informasi penting bisa dipilah
2. Penyajian Data
Setelah melakukan reduksi data, Pada tahap penyajian data ini, dari seluruh data yang telah dipaparkan secara detail pada tahapan sebelumnya, disajikan dalam bentuk lebih singkat  dan  lebih  mudah  untuk  dipahami.  Penyajian  data ini  biasa  dilakukan  dalam format Penaikan Kesimpulan
Di tahap terakhir ini peneliti dapat membuat kesimpulan yang sifatnya masih sementara,  tetapi  akan  berubah  jika  ditemukan  bukti-bukti  data  yang  valid  dan konsisten maka kesimpulan tersebut yang dikemukakan merupakan kesimpulan yang kredibel dan kuat. Kesimpulan di penelitian kualitatif ini dapat berupa deskripsi atau gambaran  mengenai  objek  yang  sebelumnya  masih  belum  jelas  menjadi  lebih  jelas setelah dilakukan penelitian
3. Penarikan Kesimpulan
Pada  tahap  terakhir  ini  peneliti  dapat  membuat  kesimpulan  yang  sifatnya  masih sementara,  namun  akan  berubah  bila  ditemukan  bukti-bukti  data  yang  valid  serta konsisten maka kesimpulan tersebut yang dikemukakan merupakan kesimpulan yang
Volume 9, Nomor 1, Januari 2023 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 103
kredibel dan kuat. Kesimpulan dalam penelitian kualitatif ini dapat berupa deskripsi atau gambaran mengenai objek yang sebelumnya masih belum jelas menjadi lebih jelas setelah dilakukan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  bagian  ini,  hasil  penelitian  mengubungkan  dengan  pendapat  para  ahli  dan menambahkan pendapat-pendapat lain yang telah dipaparkan di bab II dan dijadikan sebagai acuan dan memperkuat penelitian. Pembahasan Penerapan Kegiatan Bermain Angklung Dalam Mengembangakan Kecerdasan Musikal Pada anak Usia 5-6 Tahun.
1. Penerapan Kegiatan Bermain Angklung Dalam Mengembangkan Kecerdasan Musikal Usia Anak 5-6 Tahun Proses  kegiatan  bermain  angklung  merupakan  kegiatan  yang  dapat mengembangkan  kecerdasan  musikal  pada  anak  yangdilakukan  dengan  keadaan menyenangkan  dimana  anak  mempelajari  dan  mengenal  alat  musik  tradisional angklung.  Bermain  angklung  juga  bisa  melatih  motorik  halus  anak  proses  kegiatan bermain  untuk  memegang  dan  menyongkan  agar  terdapat  bunyi.  Kegiatan  bermain sebuah angklung juga dapat melatih ke fokusan pada anak. Pada umumnya pelaksanan kegiatan  bermain  angklung  juga  harus  dilatih  terus  menerus  agar  dapat  hasil  yang optimal.
Dari  pengamatan  yang  sudah  dilakukan  dalam  kegiatan  bermain  angklung sebelum  dilaksanakannya  permainan  terdapat  tahap  perencanaan,  pelaksanaan  dan refleksi.
a. Tahap Perencanaan Kegiatan  Bermain  Angklung  yang  dilaksanakan  di  TK  Mekar  Pertiwi merupakan  suatu  pembelajaran  penerapan  kegiatan  bermain  yang  bertujuan untuk  mengembangakan  kecerdasan  musikal  pada  anak.  Di  TK  Mekar  Pertiwi kegiatan bermain angklung dilatih oleh guru dengan harapan penerapan kegiatan bermain angklung ini anak dapat mengenal memainkan sesuai dengan tujuan yang diinginkan.  Dalam  hal  ini  tahap  persiapan  adalah  waktu  menyiapkan  segala kebutuhan    yang  dibutuhkan  oleh  guru  dalam  melaksakan  kegiatan  bermain angklung, hal yang harus disiapkan adalah menyiapakan alat musik angklung.
b. Tahap Pelaksanaan Dalam  pelaksanaan  kegiatan  bermain  angklung,  perlu  dijaga  agar  aktivitas bermain tetap berada dikelas, pembelajaran dapat memberikan pegetahuan dan pengalaman bagi anak. Untuk itu, dalam Pembelajaran Bermain Angklung ini perlu menggunakan media Angklung yang akan digunakan. Tahap ini merupakam proses kegiatan Bermain Angklung, kegiatan ini dilakukan seminggu satu kali disetiap hari kamis  dikelas,  pada  tahap  ini  anak  akan  melakukan  Bermain  angklung  dalam bentuk kelompok sesuai dengan kelompok do, re, mi, dsb.
Hasil Penelitian
1. Pelaksanaan  perencanaan  penerapan  kegiatan  bermain  angklung  dalam mengembangkan kecerdasan musikal
a. Reduksi Data Data mengenai Penerapan Kegiatan Bermain Angklung Dalam Mengembangkan Kecerdasan Musikal Usia Anak 5-6 Tahun di TK Mekar Pertiwi Caddasari, Pandeglang diperoleh berdasarkan catatan lapangan, wawancara dan dokumentasi  berdasarkan  hasil  observasi.  Adapun  Mengembangkan  kecerdasan
musikal anak melalui alat bermain angklung, dimana indikator-indikator sebagai berikut  :  Anak  mampu  dapat  menyesuaikan  nada,  Anak  mampu  menyesuaikan irama,  Anak mampu menyesuaikan tempo, Anak mampu memainkan alat musik sederhana, Anak mampu menikmati musik, Anak peka dalam mendegrkan musik, Anak mampu menjadi penikma musik, Anak mampu membedakan antara bunyi do,re,mi dsb, Anak mampu mengubah bnyi do,re,mi, menjadi sebuah irama/musik, Anak mampu mengekspresikan sebuah lagu.
Menurut  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  TK  Mekar  Pertiwi  Cadasari, Pandeglang,  kegiatan  yang  dapat  mengembangakan  kecerdasan  musikal  anak dilakukan dengan keadaan yang menyenangkan dimana anak bermain alat musik sekaligus mengenal alat musik yang dimainkan oleh anak tersebut, pada umumnya pelaksanaan  bermain  angklung  ini  harus  direncanakan  dan  disiapkan  terlebih dahulu  oleh  guru  sebelumnya  supaya  mendapatkan  hasil  yang  optimal  saat bermain.  Angklung  sebagai  metode  pembelajaran  yang  digunakan  di  TK  Mekar Pertiwi..  Tujuannya  adalah  untuk  memperkenalkan  alat  musik  tradisional sekaligus dapat memainkannya.

## Gambar 4.1 Anak berbaris dilapangan terlebih dahulu
b. Penyajian Data
Berdasarkan  hasil  pengamatan,wawancara  dan  dokumentasi  menunjukan bahwa  Penerapan  Kegiatan  Bermain  Angklung  Dalam  Mengembangkan Kecerdasan Musikal Usia Anak 5-6 Tahun ini sangatlah penting karena sjak dini anak perlu mengembangkan kecerdasan musikalnya agar anak dapat memainkan alat musik sederhana dan anak juga dapat menyesuaikan nada.
Hasil  pengamatan,  wawancara,  dan  dokumentasi  menunjukan  bahwa Penerapan  Kegiatan  Bermain  Angklung  Dalam  Mengembangkan  Kecerdasan Musikal Usia Anak 5-6 Tahun sudah cukup baik. Hal ini dapat dilihat dari catatan lapanagan diperkuat dengan jawaban wawanvara guru (CWG) dan dokumentasi yang  menunjukan  Kegiatan  Bermain  Angklung  Dalam  Mengembangkan Kecerdasan Musikal (CD).
c. Kesimpulan
Penerapan  Kegiatan  Bermain  Angklung  Dalam  Mengembangkan  Kecerdasan Musikal Usia Anak 5-6 Tahun di TK Mekar Pertiwi sudah memunculkan beberapa
Volume 9, Nomor 1, Januari 2023 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 105
indikator  yaitu  Anak  mampu  dapat  menyesuaikan  nada,  Anak  mampu menyesuaikan  irama,  Anak  mampu  menyesuaikan  tempo,  Anak  mampu memainkan  alat  musik  sederhana,  Anak  mampu  menikmati  musik,  Anak  peka dalam  mendegrkan  musik,  Anak  mampu  menjadi  penikma  musik,  Anak  mampu membedakan  antara  bunyi  do,re,mi  dsb,  Anak  mampu  mengubah  bnyi  do,re,mi, menjadi sebuah irama/musik, Anak mampu mengekspresikan sebuah lagu.
2. Capaian  dalam  Penerapam  Kegiatan  Bermain  Angklung  Dalam Mengembangkan Kecerdasan Musikal UsiaAnak 5-6 Tahun
a. Reduksi Data Berdasarkan pengamatan, wawancara dan dokumentasi ada beberapa Capain pembelajaran  Bermain Angklung, Anak mampu dapat menyesuaikan nada, Anak mampu  menyesuaikan  irama,  Anak  mampu menyesuaikan  tempo,  Anak  mampu memainkan  alat  musik  sederhana,  Anak  mampu  menikmati  musik,  Anak  peka dalam  mendegrkan  musik,  Anak  mampu  menjadi  penikma  musik,  Anak  mampu membedakan  antara  bunyi  do,re,mi  dsb,  Anak  mampu  mengubah  bnyi  do,re,mi, menjadi sebuah irama/musik, Anak mampu mengekspresikan sebuah lagu. Sebelum memulai Anak-anak berbaris diluar dan diabsen satu persatu untuk masuk kelas dan dikelompokan mana yang memegang angklung berbunyi do, re, mi,  dsb  lalu  anak  diberi  angklung  sesuai  dengan  kelompoknya  masing-masing selanjutnya  anak  pemanasan  seperti  anak-anak  dicoba  membunyikan  angklung sesuai yang dengan yang mereka pegang dan dibunyikan secara bersamaan dan setelah itu anak dibimbing untuk memainkan angklung dibimbing oleh guru. Dan capain kegiatan bermain angklung diminggu pertama dapat dilihat di (CL01, CL02, CL03, CL04, CL05 ). Dan dapat dilihat juga di dokumentasi (CD)

## Gambar 4.2
Anak mampu memainkan alat musik angklung
b. Penyajian Data
Berdasarkan  hasil  pengamatan,  wawancara  dan  dokumentasi  menunjukan bahwa mengembangkan kecerdasan musikal anak sangatlah penting karena sejak dini anak dilatih setiap anak akan berkembang kecerdasan musikalnya jika dilatih sejak  dini,  dalam  rentang  usia  tiga  sampai  enam  tahun  ini  sudah  mulai  dapat menangkap apa yang diajarkannya.
Hasil  pengamatan,  wawancara,  dan  dokemntasi  menunjukan  bahwa mengembangkan  kecerdasan  musikal  anak  usia  5-6  tahun  sudah  menunjukan
perkembangan yang baik. Hasil ini dapat dilihat dari Capaian Penerapan Kegiatan Bermain  Angklung  dalam  Mengembangkan  Kecerdasan  Musikal  yang  tercatatat pada catatan lapanagan (CL01, CL02, CL03, CL04, CL05) diperkuat dengan jawaban wawancara  guru  (CWG)  Serta  dokumentasi  yang  menunjukan  bahwa  Capaian mengembangkan  Kerdasan  Musikal  di  TK  Mekar  Pertiwi  Cadasari,  Pandeglang- Banten  (CD)
c. Kesimpulan
Mengembangkan  kecerdasan  musikal  pada  anak  usia  5-6  tahun  sedari  dini sangatlah  penting  karena  kecerdasan  merupakan  perkembangan  akal  budi seseorang  manusia  untuk  berfikir,  mengerti,tajam  pikiran,  dan  sempurna perumbuhan tubuhnya. Mengembangkan kecerdasan musikal sangat tepat untuk dikembangkan  pada  anak  usia  din,  salah  satu  tempat  untuk  mengembangkan adalah  lembaga  pendidikan  taman  kanak-kanak,  oleh  karena  itu  perlu  adanya program-program  permainan  dan  pembelajaran  yang  dapat  memelihara  dan mengembangkan potensi kecerdasan musikal pada anak.
3. Faktor Penghambat Dan Pendukung Penerapan Kegiatan Bermain Angklung Dalam Megembangkan Kecerdasan Musikal Anak Usia 5-6 Tahun
a. Reduksi Data
Berdasarkan  pengamatan,  wawancara  dan  dokumentasi,  faktor  penghambat saat mengembangkan kecerdasan musikal di TK Mekar Pertiwi ini hampit tidak ada karena  faktor pendukung yang sangat mencolok saat mengembangkan kecerdasan musikal ini dapat dilihat dari  yang tercatatat pada catatan lapanagan (CL01, CL02, CL03, CL04, CL05) diperkuat dengan jawaban wawancara guru (CWG).

## Gambar 4.3
Anak sangat antusias saat Bermain angklung
b. Penyajian Data
Berdasarkan  hasil  pengamatan,  wawancara  dan  dokumentasi  menunjukan bahwa penerapan dalam mengembangan kecerdasan musikal anak berkembang dengan baik sesuai dengan teori. Hal itu dapat dibuktikan (CL01, CL02, CL03, CL04, CL05). Diperkuat dengan wawancara guru diantaranya:” bahwa bermain angklung
Volume 9, Nomor 1, Januari 2023 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 107
dimaksudkan agar anak mengenak alat musik tradisional dan sekaligus agar dapat memainkannya  (CWG)”  Serta  catatan  dokumentasiyang  menunjukan  bahwa bermain  angklung  dapat  mengembangakan  kecerdasan  musikal  anak  dengan baik.(CD)
c. Kesimpulan
Dapat disimpulkan bahwa proses pembelajaran dengan menggunakan bermain angklung salah satu alat permainan tradisional menstimulasi kecerdasan musikal anak. Dalam hal ini bermain angklung dimaksud guru agar anak mengenalkan alat musik  tradisonal  dan  sekaligus  bisa  memainkannya.  Perkembangan  tersebut terbukti dari anak saat memainkan alat musik angklung dengan optimal

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  tentang  Penerapan  Kegiatan  Bermain  Angklung  Dalam Mengembangkan Kecerdasan Musikal Anak Usia 5-6 Tahun dapat disimpulkan sebagai berikut: Dalam  mengembangkan  kecerdasan  musikal  anak  Usia  5-6  (kelas  B)  di  TK  Mekar  Pertiwi melalui kegiatan Pembelajaran Bermain alat musik angklung dilakukan sesuai kebutuhan anak usia  dini,  yaitu  dengan  beberapa  langkah  yang  menyenangkan,  disertakan  bermain  dan nyanyian. Karena anak usia dini belajar melalui hal yang menyenangkan.
Pengembangan  kecerdasan  musikal  anak  melalui  Pembelajaran  Bermain  alat  musik angklung di TK Mekar Pertiwi yaitu anak diperkenalkan terlebih dahulu alat musik angklung, meliputi  dikenalkan  dari  bentuknya  dengan  diperlihatkan  angklung  langsung  didepan anakanak, dikenalkan bunyi angklung dengan cara digoyangkan, ketika anak mendengar bunyi angklung  secara  tidak  langsung  anak  akan  tertarik  untuk  memegang  dan  memainkannya. Kemudian  anak  diajarkan  cara  memegang  angklung  dengan  benar,  cara  membunyikan angklung dengan benar, setelah anak sudah mengetahui cara memegang dan membunyikan angklung mengecek note angklung, selanjutnya dilakukan pengejaan note dan bernyanyi note, serta memainkan angklung memasuki lagu.
Anak-anak  sangat  antusias  mengikuti  kegiatan  Bermain  angklung  ini,  konsentrasi, konsisten, dan disiplin anak juga terlatih, tidak merasa terbebani dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Anak-anak mengikuti arahan guru dan anak bisa memainkan angklung dengan baik.  Dengan  hal  tersebut  empat  kemampuan  kecerdasan  musikal  anak  yang  meliputi menikmati, mengamati, membedakan, dan mengekspresikan bentuk musik dapat berkembang, sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  pengembangan  kecerdasan  musikal  kelas  B  di  TK  Mekar Pertiwi melalui Penerapan Kegiatan Bermain alat musik angklung sudah berhasil

## DAFTAR PUSTAKA
A.M. Bandi utama. 2020. No Title . mRET 2020. yogyakarta. Ahmad, Susanto. 2017. No Title . i. ed. rahmawati uce Suryani. jakarta: 2021. Ari Pertama Sari, Dwi prasetiayawati Diyah hariyanti, and Purwandi. 2021. “No Title.” Analisis kecerdasan musikal anak usia dini dengan bermain alat musik angklung dikelompok B : 226. Dr. Dadan suryana. 2021. No Title . september. jakarta. Elfaidi. 2017. “No Title.” Kecerdasan jamak pada anak usia dini : hal 44. Erni, Rosydiana. 2017. “No Title.” pendidikan anak usia dini : 56.
Irfan  Effendi,  Melisa  Prawitasari,  Heri  Susanto.  2021.  “Prabayaksa :  Journal  of  History Education.” Journal of History Education 1: 21–25.
Khadijah, and nurul zahriani jf. 2021. No Title . oktober 20. medan.
Khodijah,  D.  2020.  “Pengelolaan  Dana  Zakat,  Infaq  Dan  Shodaqoh  Untuk  Pemberdayaan Mustahiq  Pada  Program  Perbaikan  Rumah  Tangga  Miskin  Di  BAZNAS  Kabupaten Lumajang.” Muhasabatuna:  Jurnal  Akuntansi  dan  Keuangan  Islam 1(2):  47–62. https://www.ejournal.iaisyarifuddin.ac.id/index.php/muhasabatuna/article/view/822. M, Fadillah. 2019. No Title . jakarta: 2019. Novela,  T,  and  Yeni  I.  2020.  “No  Title.” efektivitas  penggunaan  talempong  pacik  terhadap kecerdasan musikal ditaman kanak-kanak nurul hidayah bukit tinggi : 33–38. Partikasari, Rika, Novi Ade Suryani, and Ranny Fitria Imran. 2014. “Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Dengan Menggunakan Metode Bermainflash Card Subaca Di Paud Al- Anisa Bentiring Kota Bengkulu.” Jurnal Ilmiah Potensia 3(4): 1–19. Priansa juni donni. 2017. No Title . bandung: 2017. Rachman,  Tahar.  2018.  “ 済無 No  Title  No  Title  No  Title.” Angewandte  Chemie  International Edition, 6(11), 951–952. : 10–27. Rina,  jannah  raudhatul,  Sabi’at  Amin,  and  Pudjiastuti  Aning.  2018. No  Title .  2018th  ed.  ed. Fidasta Friky. depok, dleman, yogyakarta: 2019.
Setyawati,  Tiya.  2017.  “No  Title.” meningkatkan  kecerdasan  musikal  memalui  bermain  alat musik angklung, : hal 64. Setyawati,  Tiya,  Alis  Triena  Permanasari,  and  Tri  Cahyani  Endah  Yuniarti.  2017. “MENINGKATKAN KECERDASAN MUSIKAL MELALUI BERMAIN ALAT MUSIK ANGKLUNG (Penelitian Tindakan Pada Anak Kelompok B Usia 5-6 Tahun Di TK Negeri Pembina Kota Serang-Banten).” Jurnal Pendidikan dan Kajian Seni 2(1): 63–77.
Yeni,  I.  2015.  “Keefektifan  Penggunaan  Permainan  Perkusi  Sederhana  Untuk  Meningkatkan Kecerdasan Musikal Anak Di Taman Kanak-Kanak.” Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Universitas Negeri Malang 22(1): 76–81.