## SELING
Jurnal Program Studi PGRA ISSN (Print): 2540-8801; ISSN (Online):2528-083X Volume 10 Nomor 2 Juli 2024 P. 75-84
IMPLEMENTASI PANDANGAN ABDULLAH NASHIH ULWAN PADA PERKEMBANGAN NILAI AGAMA DAN MORAL ANAK USIA DINI DI RA DARUSSALAM PENATAAN WINONGAN KABUPATEN PASURUAN
Putri Ismawati 1) , Nurul Islamiyah 2) 12 STITNU Al Hikmah Mojokerto putriismawati.pi@gmail.com 1 , islamiyahn077@gmail.com 2
Abstrak: Abdullah  Nashih  Ulwan,  seorang  cendekiawan  Islam,  menyarankan beberapa  metode  yang  bisa  diterapkan  orang  tua  dalam  mendidik  anaknya,  yaitu: mendidik dengan keteladanan, adat kebiasaan, nasihat, pengawasan, dan hukuman. Namun,  ia  menganggap  kelembutan  dan  kasih  sayang  lebih  utama.  Penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui implementasi pandangan Abdullah Nashih Ulwan pada perkembangan  nilai  agama  dan  moral  anak  usia  dini  di  RA  Darussalam  Penataan Winongan  Pasuruan.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif  yang dilakukan  di  RA  Darussalam  Penataan  Winongan.  Sumber  data  primer  dalam penleitian ini adalah Kepala Sekolah, Guru sejumlah 3 orang, dan peserta didik RA Darussalam Penataan sejumlah 30 anak. Sedangkan Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini mellaui wawancara, observasi dan dokumentasi. Dalam penelitian data dianalisis  menggunakan  triangulasi  data.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa digunakan pendekatan pembelajaran keteladanan, kebiasaan, nasihat, perhatian/pengawasan, dan hukuman. Evaluasi yang digunakan adalah tes sumatif dan  formatif.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  implementasi  pandangan Abdullah Nashih Ulwan pada perkembangan nilai agama dan moral anak usia dini di RA Darussalam Desa Penataan Kecamatan Winongan Kabupaten Pasuruan tergolong baik.
Kata Kunci: Metode Mendidik Anak, Pandangan Abdullah Nashih Ulwan, Nilai Agama Dan Moral Anak Usia Dini, Pendekatan Pembelajaran Dalam Pendidikan Agama Dan Moral

## LATAR BELAKANG
Anak  adalah  generasi  penerus  keluarga  dan  bangsa.  Sebagai  generasi  penerus, setiap anak harus mendapatkan pendidikan yang baik agar potensinya berkembang menjadi  manusia  yang  berkepribadian  tangguh  dan  memiliki  berbagai  macam kemampuan serta keterampilan yang bermanfaat. Oleh karena itu, penting bagi orang tua  dan  lembaga  pendidikan  untuk  berpartisipasi  dan  bertanggung  jawab, memberikan berbagai dorongan dan bimbingan yang tepat guna mewujudkan generasi penerus yang tangguh.
Dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional (SISDIKNAS) Nomor 20 Tahun 2003 menyebutkan bahwa tujuan pendidikan adalah “mengembangkan kemampuan dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab”.  (Rep ublik  Indonesia,  2003). Sementara itu dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 kompetensi  yang  harus dimiliki  guru adalah “menguasai  karakteristik peserta  didik pada aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual”. (Depdiknas, 2007).
Guru dan orang tua wajib  mengetahui tumbuh kembang anak baik dalam Kognitif, Afektif  dan  Psikomotoriknya.  Maka  dari  itu  kita  perlu  mengidentifikasi  pola aktifitasnya  dengan  memberikan  berbagai    rangsangan    untuk  dapat  belajar sendiri sesuai  dengan    perkembangannya.  Kita  juga  perlu  memberikan  dukungan  terhadap anak agar lebih percaya diri dalam bereksplorasi sesuai usianya tanpa harus memberi hukuman terhadap sang anak.
Aspek yang peneliti amati adalah aspek Agama. Menurut Sofyan dalam Sumanto (2006:5) Agama dapat diartikan sebagai “landasan hidup manusia sebagai petunjuk dari  Tuhan”.  Berdasarkan  pendapat  diatas,  dapat  diartikan  bahwa  Agama  memiliki makna  yang  berhubungan  dengan  keimanan  seseorang  kepada  Sang  Pencipta  yang mewakili  perasaan  atau  emosinya  yang  berkaitan  dengan  aspek  kehidupan, peribadatan  dan  sebagainya.  Selain  itu  menurut  Tumurang  (2006:9)  “Pendidikan Agama  merupakan  bagian  dari  komponen  kurikulum  sekolah  karena  kegiatan keagamaan  berorientasi  pada  proses  dan  mengarah  pada  keimanan  yang  akan membentuk akhlakul karimah”. Sebagai komponen kurikulum di sekolah, maka peran pendidikan seni mengalami perubahan konsepsi sejalan dengan perubahan institusi sekolah.  Pendidikan  agama  dipandang  sebagai  alat  untuk  mengembangkan  dan menghasilkan  individu  yang  berbudaya  dan  berakhlak  karimah  sehingga  agama menjadi bermakna untuk memancing kemampuan bersosialisasi dengan sopan  pada anak didik.
Nilai Agama dan Moral pada anak perlu dikembangkan karena kemampuan nilai agama  dan  moral    merupakan    kemampuan  yang  sangat  penting  bagi  anak  untuk beradaptasi  dengan  lingkungannya  dan  membentuk  karakter  yang  berakhlakul karimah sampai ia dewasa nanti. Hal ini sesuai dengan pendapat Hildayani (2015:52) bahwa pendidikan moral pada anak yaitu untuk mengenalkan dan mengembangkan kesadaran akan benar dan salah, atau lebih dikenal dengan hati nurani.
Volume 10, Nomor 2, Juli 2024 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 77
Adapun  tingkat  pencapaian  perkembangan  aspek  nilai  agama  dan  moral  dapat dilihat dari 8 indikator yakni (1) mengenal agama yang dianut; (2)  meniru gerakan ibadah dengan urutan yang benar; (3) mengucapkan salam dan membalas salam; (4) mengucapkan  doa  sebelum  dan  sesudah  makan;  (5)  mengerjakan  ibadah;  (6) berperilaku jujur, penolong, sopan, hormat, dan sportif; (7) menjaga kebersihan diri dari  lingkungan;  (8)  mengetahui  hari  besar  agama  menghormati  (toleransi)  agama orang lain.
Abdullah  Nashih  Ulwan,  cendekiawan  Islam  yang  mempelajari  anak  usia  dini, mengatakan  bahwa  orang  tua  dapat  menggunakan  metode  yang  tepat  sebagai jembatan untuk mendidik anak. Abdullah Nashih Ulwan berpendapat bahwa kekuatan suatu  masyarakat  tergantung  pada  individu  dan  seberapa  siap  mereka.  Dalam karyanya  Tarbiyatul  Aulad  fil  Islam,  Abdullah  Nashih  Ulwan  membahas  tentang beberapa  metode  yang  bisa  diterapkan  orang  tua  dalam  mendidik  anaknya. Menurutnya,  terdapat  lima  pokok  pikiran,  yaitu:  Pertama;  mendidik  dengan keteladanan,  Kedua;  mendidik  dengan  adat  kebiasaan,  Ketiga;  mendidik  dengan nasihat, Keempat;  mendidik dengan pengawasan, Kelima; mendidik dengan hukuman. Khusus  pada  bagian  terakhir,  Abdullah  Nashih  Ulwan  menganggap  penting  untuk memberikan  hukuman  sebagai  cara  yang  tepat,  asalkan  hukuman  tersebut  hanya memberikan  efek  jera  dan  menghentikan  perilaku  buruk  serta  tidak  menyebabkan cacat  dan  trauma,  khususnya  pada  anak-anak  (Ulwan,  2007:303).  Akan  tetapi  bagi Abdullah Nashih Ulwan, kelembutan dan kasih sayang kepada anak-anak adalah yang lebih utama.
Mendidik  anak  yang  sedang  tumbuh  berkembang  merupakan  kebutuhan  dan kewajiban  orang  tua,  terutama  pendidikan  dalam  shalat.  Karena  pentingnya pendidikan  sholat ini,  sesampai pada  sebuah hadist  Rasulullah saw memerintahkan kepada orang tua untuk menyuruh anaknya melaksanakan shalat pada usia 7 tahun dan memukulnya pada usia 10 tahun apabila meninggalkan sholat, sebagaimana hadist berikut:
هدج نع ،هيبأ نع ،بيعش نب ورمع نع
- هنع الله يضر - :لاق
الله لوسر لاق - ملسو هيلع الله ىلص - ُءاَنْبَأ مهو ،اهيلع ْمُهوُب ِرْضاو ،َنيِنِس ِعْبَس ُءاَنْبَأ مهو ِةلاصلاب مكَدلاوأ اوُرُم :
ِجاَضَملا يف ْمُهَنْيَب اوُق ِِّرَفو ، ٍرْشَع ِع
Artinya: Dari  Amr  Bin  Syu’aib  dari  ayahnya  dari  kakeknya  berkata:  “Rasulullah SAW  bersabda:  “Perintahkan  anak -anakmu  melaksanakan  sholat  sedang  mereka berusia tujuh tahun dan pukullah mereka karena tinggal sholat sedang mereka berusia 10 tahun dan pisahkan antara mereka di tempat tidurnya.” (H.R Abu Daud)
Berdasarkan  uraian  di  atas  penulis  tertarik  untuk  mendeskripsikan  tentang bagaimana  “Implementasi  pandangan  Abdullah  Nashih  Ulwan  pada  perkembangan nilai  agama  dan  moral  anak  usia  dini  di  RA  Darussalam  Desa  Penataan  Kecamatan Winongan  Kabupaten  Pasuruan”. Peneliti  memilih  tokoh  Abdullah  Nashih  Ulwan karena beliau merupakan salah satu dari sekian banyak tokoh muslim yang menulis
tentang  anak  usia  dini  dan  merupakan  satu-satunya  yang  membahas  secara  luas tentang anak usia dini dalam bukunya Tarbiyatul Aulad Fil Islam. Bahkan Syekh Wahbi Sulaiman Al-Ghawajj Al-Albani mengatakan dalam kata pengantar Tarbiyatul Aulad Fil Islam  bahwa  Abdullah  Nashih  Ulwan  adalah seorang  mukmin  yang  bijak dan  hidup dalam sorot kedua mata, hati, dan darahnya.
Berdasarkan  dari  uraian  di  atas,  tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui implementasi pandangan Abdullah Nashih Ulwan pada perkembangan nilai agama dan moral  anak  usia  dini  di  RA  Darussalam  Desa  Penataan  Kecamatan  Winongan Kabupaten Pasuruan.

## METODE PENELITIAN
Terdiri atas metode yang digunakan dalam penelitian. Baik pendekatan, objek penelitian, sasaran, validasi data, dll
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif.  Lokasi  penelitian  ini  di  Desa Penataan  Kecamatan  Winongan  Kabupaten  Pasuruan.  Sumber  data  primer  dalam penelitian ini adalah Kepala Sekolah, Guru, dan Anak Usia Dini yang berjumlah 34 anak. Sedangkan sumber data sekunder adalah dokumen sekolah. Teknik pengumpulan data melalui wawancara atau interview, observasi dan dokumentasi Dalam penelitian ini peneliti menggunakan teknik analisis data berupa reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data atau penarikan kesimpulan .
Tabel 1. Instrumen observasi mengenai implementasi pandangan Abdullah Nashih Ulwan pada perkembangan nilai agama dan moral anak usia dini di RA Darussalam Desa Penataan Kecamatan Winongan Kabupaten Pasuruan.
No. Aspek yang diteliti Indikator Deskriptor Ya Tidak 1 Pembelajaran dengan Keteladanan • Guru  menunjukkan  contoh  perilaku  positif, seperti  selalu  bersikap  ramah  dan  sopan, sehingga anak dapat meniru perilaku tersebut.
• Guru  membawa  tamu  yang  memiliki  prestasi atau keterampilan yang dianggap baik sebagai pembelajaran bagi anak. 2 Pembelajaran dengan Kebiasaan • Guru  mengajarkan  anak-anak  untuk  menjaga kebersihan dan kesehatan dengan membiasakan  mereka  untuk  mencuci  tangan sebelum dan sesudah melakukan kegiatan atau membersihkan  area  sekitar  mereka  setelah selesai bermain. • Guru mengajarkan anak-anak untuk menghafal surat-surat  pendek,  doa-doa  harian,  sopan santun, praktik shalat dhuha, dan pembelajaran tentang zakat. • Guru mengajarkan anak-anak untuk mengembangkan  kebiasaan  membaca  doa sebelum dan setelah makan.
Volume 10, Nomor 2, Juli 2024 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 79
3 Pembelajaran dengan Nasihat • Guru  memberi  nasihat  melalui  bercerita tentang kisah-kisah inspiratif yang mengandung  pesan  moral  dan  agama  kepada anak-anak. 4 Pembelajaran dengan Perhatian  dan Pengawasan • Guru  dapat  mengawasi  dan  memandu  anak- anak  dalam  melakukan  kegiatan  tanam, menyiram, memupuk, dan merawat tanaman. 5 Pembelajaran dengan Punishment (Hukuman) • Guru  memberikan  konsekuensi  positif  seperti diminta  untuk  berbicara  dengan  baik  kepada teman-temannya atau membantu membereskan ruangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendapatkan  pemahaman  yang  lebih mendalam  tentang  informasi  seputar  implementasi  pandangan  Abdullah  Nashih Ulwan pada perkembangan nilai agama dan moral anak usia dini di RA Darussalam Penataan  Kecamatan Winongan  Kabupaten Pasuruan.  Untuk  itu,  penulis  melakukan pengumpulan  data  dengan  menggunakan  metode  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Pada  pengumpulan  data,  penulis  berhasil  mengumpulkan  fakta-fakta yang relevan di lapangan. Objek penelitian ini meliputi Kepala Sekolah, guru, dan wali murid di RA Darussalam Penataan Kecamatan Winongan Kabupaten Pasuruan.
Penelitian  ini  dilakukan  oleh  penulis  di  RA  Darussalam  Penataan  Winongan Pasuruan  dalam rentang  waktu 6  Februari  hingga  7  Maret  2023.  Selama  penelitian, ditemukan  bahwa  kelompok  A  terdiri dari  14  anak, dengan  7 anak laki-laki,  7  anak perempuan,  dan  2  tenaga  pendidik.  Sedangkan  kelompok  B  terdiri  dari  20  anak, dengan 7 anak laki-laki, 13 anak perempuan, dan 2 tenaga pendidik.
Peneliti  menggunakan  panduan  berdasarkan  lima  pendekatan  pembelajaran berdasarkan pandangan Abdullah Nashih Ulwan dalam bidang pendidikan agama dan moral pada masa usia dini. Pedoman ini disesuaikan dengan Permendikbud No 137 Tahun 2014 yang mengatur Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. Pencapaian perkembangan anak pada aspek nilai agama dan moral pada usia 4-5 tahun mencakup pemahaman agama, meniru gerakan ibadah secara benar, mengucapkan doa sebelum dan  setelah  melakukan  sesuatu,  mengenali  perilaku  baik  dan  buruk,  membiasakan perilaku baik, serta mengucapkan salam dan  membalas salam. Pada usia 5-6 tahun, pencapaian perkembangan anak mencakup pemahaman agama, melaksanakan ibadah, berperilaku jujur, membantu orang lain, sopan, hormat, sportif, menjaga kebersihan diri  dan  lingkungan,  mengenali  hari  raya  agama,  serta  menghormati  dan  toleransi terhadap agama orang lain.
Menurut Abdullah Nashih Ulwan, pendidikan nilai agama dan moral pada anak usia dini sangat penting untuk membentuk karakter yang baik dan bermanfaat bagi
masyarakat. Berikut adalah konsep pendidikan nilai agama dan moral anak usia dini menurut Abdullah Nashih Ulwan pada Permendikbud 137 tahun 2014:
1. Pendidikan nilai agama dan moral harus dimulai sejak dini, karena anak usia dini memiliki kemampuan untuk menyerap nilai-nilai tersebut dengan mudah.
2. Pendidikan  nilai  agama  dan  moral  harus  dilakukan  dengan  cara  yang menyenangkan  dan  menarik  perhatian  anak,  seperti  melalui  cerita,  lagu,  dan permainan.
3. Pendidikan  nilai  agama  dan  moral  harus  dilakukan  secara  terpadu  dengan pendidikan lainnya, seperti pendidikan kognitif, psikomotorik, dan sosial.
4. Pendidikan  nilai  agama  dan  moral  harus  dilakukan  dengan  memperhatikan perkembangan fisik, psikologis, dan sosial anak.
5. Pendidikan  nilai  agama  dan  moral  harus  dilakukan  dengan  memperhatikan kebutuhan dan potensi anak, sehingga dapat membantu anak untuk tumbuh dan berkembang secara optimal.
6. Pendidikan  nilai  agama  dan  moral  harus  dilakukan  dengan  memperhatikan lingkungan  anak,  sehingga  dapat  membantu  anak  untuk  mengembangkan  nilai- nilai yang positif.
Dalam  Permendikbud  137  tahun  2014,  konsep  pendidikan  nilai  agama  dan moral anak usia dini menurut Abdullah Nashih Ulwan diakui sebagai salah satu standar nasional PAUD. Hal ini menunjukkan bahwa pendidikan nilai agama dan moral sangat penting dalam pembentukan karakter anak usia dini yang baik dan bermanfaat bagi masyarakat. Dengan mengacu pada teori dan pedoman yang digunakan oleh peneliti serta  temuan  faktual  yang  diperoleh  dari  penelitian  lapangan,  pandangan  Abdullah Nashih Ulwan dalam mengembangkan nilai agama dan moral pada anak usia dini di RA Darussalam  Penataan  Winongan  Pasuruan  telah  diimplementasikan  sesuai  dengan ketentuan  yang  tercantum  dalam  Permendikbud  No  137  Tahun  2014  mengenai Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. Fakta ini dapat dibuktikan dan diuraikan dalam  deskripsi  hasil  analisis  data  yakni,  untuk  memahami  pelaksanaan pengembangan nilai-nilai agama dan moral pada anak usia dini di RA Darussalam Desa Penataan Kecamatan Winongan Kabupaten Pasuruan, peneliti melakukan wawancara dengan Kepala Sekolah, Ibu Aminatus Solikhah pada tanggal 6 Februari 2023. Menurut beliau,  pembelajaran  nilai  agama  dan  moral  dilaksanakan  setiap  hari  pada  waktu pembukaan,  inti,  dan  akhir  pembelajaran.  Pada  pokok  pembelajaran,  guru menggunakan  penanda  untuk  mengenali  perilaku  positif  dan  negatif  dengan memberikan demonstrasi dan contoh terlebih dahulu, yang kemudian ditiru oleh anak- anak. Pernyataan yang diungkapkan oleh Ibu Aminatus Solikhah juga didukung oleh Ibu Maslahah, yang merupakan guru kelas di kelompok B, mengenai pentingnya nilai- nilai agama dan moral di RA Darussalam Penataan Winongan Pasuruan dilaksanakan setiap saat dan setiap waktu, tidak hanya saat pembukaan atau inti pembelajaran saja. Aspek  nilai  agama  moral  sangat  penting dan  menjadi  pondasi  anak berpikir  bahwa Allah itu ada dan selalu melihat semua yang kita lakukan.
Jika seorang anak di rumah kurang sopan dan memiliki kebiasaan buruk, guru mempunyai tugas untuk merubahnya. Hasil observasi peneliti pada tanggal 8 Februari
Volume 10, Nomor 2, Juli 2024 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 81
2023  menunjukkan  bahwa  nilai-nilai  agama  dan  moral  diterapkan  dalam pembelajaran  dari  awal,  saat  kegiatan  pembuka,  hingga  kegiatan  inti  dan  penutup. Guru  memberikan  contoh  dan  siswa  mencontohnya,  serta  menggunakan  berbagai metode  seperti  metode  bercerita  dan  metode  pembiasaan  melalui  kegiatan pembeljaran.
1. Kegiatan Pembuka
Pada  awal  sesi,  pada  jam  07.30-07.45,  diadakan  kegiatan  pembuka  dengan melakukan  formasi  baris-berbaris,  membaca  doa  sehari-hari,  asmaul  husna,  dan surat-surat pendek.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan  inti  di  RA  Darussalam  Penataan  dilaksanakan  dari  pukul  07.45-08.50, masih  menggunakan  pendekatan  pembelajaran  tradisional  atau  klasikal,  tanpa menerapkan pembelajaran sentra. Berdasarkan observasi peneliti, pengembangan nilai  agama  dan  moral  juga  diterapkan  sesuai  dengan  tema  pembelajaran  yang sedang berlangsung. Pada kegiatan inti ini, metode bercerita atau bercakap-cakap digunakan  sebagai  sarana  untuk  memasukkan  nilai-nilai  agama  dan  moral.  Ibu Maslahah,  sebagai  guru  kelas  B,  menjelaskan  bahwa  anak-anak  diajak  untuk bercerita tentang mengenal ciptaan Tuhan dan mengenal huruf-huruf hijaiyah.
3. Kegiatan Penutup
4. Kegiatan penutup akan dilakukan pada jam 09.20-09.30. Selain itu, dalam kegiatan tersebut, guru akan mengimplementasikan pengembangan nilai agama dan moral dengan menggunakan metode keteladanan dan pembiasaan. Salah satu contoh dari metode  keteladanan  adalah  mengajarkan  anak-anak  untuk  bersikap  sopan terhadap orang yang lebih tua dengan cara berjabat tangan dengan guru dan orang tua. Selain itu, metode pembiasaan juga dilakukan dengan membaca doa sebelum pulang dan mengulang surat-surat pendek yang dibaca pada pagi hari.
Dalam  penyajian  data  mengenai  5  pendekatan  pembelajaran,  terdapat  dua bagian  yang  dijabarkan,  yaitu  penyajian  data  dan  analisis  hasil  observasi,  serta penyajian data dan analisis hasil wawancara.

## 1. Penyajian Data dan Analisis Hasil Observasi
Berdasarkan  hasil  penelitian  observasi,  guru-guru  di  RA  Darussalam Penataan sudah menerapkan 5 pendekatan pembelajaran nilai agama dan moral menurut  pandangan  Abdullah  Nashih  Ulwan.  Pendekatan-pendekatan  tersebut meliputi  pembelajaran  dengan  keteladanan,  kebiasaan,  nasihat,  perhatian  dan pengawasan,  serta  hukuman  (punishment).  Dalam  pembelajaran  dengan keteladanan, guru-guru menunjukkan perilaku positif sebagai contoh, seperti sikap ramah  dan  sopan.  Hal  ini  memungkinkan  anak-anak  meniru  perilaku  positif tersebut. Guru-guru juga membawa tamu yang memiliki prestasi, seperti seorang penghafal Al-Quran, untuk memberikan motivasi kepada anak-anak agar menjadi hafidz dan hafidzah.
Pada pembelajaran dengan kebiasaan, guru-guru mengajak anak-anak untuk membiasakan mencuci tangan sebelum makan, membiasakan diri untuk membaca
doa  sebelum  dan  setelah  makan,  serta  mengamalkan  shalat  berjamaah  dan mengucapkan kalimat thoyyibah. Selanjutnya, dalam pembelajaran dengan nasihat, guru-guru menceritakan kisah Nabi Muhammad yang membiarkan seekor kucing tidur  di  atas  pangkuannya  dengan  memotong  bagian  jubahnya  yang  menutupi kucing  tersebut.  Melalui  cerita  ini,  anak-anak  diberikan  pemahaman  mengenai nilai-nilai moral dan agama yang terkandung di dalamnya, serta diberikan contoh konkret tentang cara menunjukkan kasih sayang dan perhatian terhadap hewan. Pada  pembelajaran  dengan  perhatian  dan  pengawasan,  guru-guru mengawasi  dan  memandu  anak-anak  dalam  kegiatan  menanam,  menyiram, memupuk,  dan  merawat  tanaman  di  sekolah.  Guru-guru  juga  menerapkan pembelajaran  dengan  hukuman  (punishment),  di  mana  mereka  memberikan konsekuensi  positif  seperti  meminta  anak-anak  berbicara  dengan  baik  kepada teman-temannya atau membantu membereskan ruangan.
2. Penyajian Data dan Analisis Hasil Wawancara
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  dan  guru-guru  di  RA Darussalam  Penataan,  mereka  menjawab  sesuai  dengan  apa  yang  diamati  oleh peneliti.  Implementasi  5  pendekatan  pembelajaran  pada  perkembangan  nilai agama  dan  moral  anak  usia  dini  telah  diterapkan  sesuai  pandangan  Abdullah Nashih  Ulwan.  Kepala  sekolah,  Ibu  Aminatus  Solikhah,  menyatakan  bahwa  RA Darussalam Penataan menerapkan pembelajaran dengan keteladanan, kebiasaan, nasihat,  perhatian  dan  pengawasan,  serta  hukuman  (punishment).  Contohnya, guru-guru menjadi teladan yang baik dengan mengajak anak-anak bermain peran (role-playing)  dengan  tema  cerita  Islami  yang  mengandung  nilai-nilai  kebaikan seperti saling menghormati, jujur, dan berbagi. Guru-guru juga membiasakan anak- anak  membaca  dengan  membawa  buku  cerita  kesukaan  mereka  ke  sekolah, mengajak mereka membaca cerita bersama-sama, dan menyediakan waktu khusus untuk membaca di kelas.
Guru kelas B, Ibu Maslahah, menjelaskan bahwa pembelajaran dengan nasihat dilakukan  melalui  bermain  peran  dan  mengajarkan  nilai-nilai  agama  dan  moral melalui  cerita-cerita  Islami,  seperti  kisah  para  Nabi  dan  Rasul,  serta  kisah-kisah para sahabat. Media seperti buku cerita Islami, kartu kata, atau video pendek yang memuat  pesan  moral  positif  juga  digunakan.  Guru  lainnya,  Ibu  Mukhayaroh, menjelaskan bahwa dalam pembelajaran dengan perhatian dan pengawasan, guru mengawasi dan mengontrol cara bicara anak-anak apabila terdapat yang berkata kotor  atau  kurang  sopan  karena  terpengaruh  lingkungan  luar.  Sedangkan pembelajaran  dengan  hukuman  (punishment)  dilakukan  dengan  mengajarkan anak-anak  mengenai  konsekuensi  dari  tindakan  yang  salah,  seperti  mengambil mainan teman atau berbicara kasar, dan memberikan hukuman yang sesuai, seperti meminta maaf secara langsung.
Dari hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa implementasi pandangan Abdullah Nashih Ulwan pada perkembangan nilai agama dan moral anak usia dini di RA Darussalam Penataan Winongan Pasuruan telah berhasil menghasilkan nilai- nilai moral dan agama yang baik. Guru-guru di sekolah tersebut telah menerapkan berbagai pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan pandangan tersebut.
Volume 10, Nomor 2, Juli 2024 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 83

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dan  pembahasan  sebelumnya,  maka  dapat  penulis simpulkan  bahwa  pelaksanaan  implementasi  pandangan  Abdullah  Nashih  Ulwan  pada perkembangan nilai agama dan moral anak usia dini di RA Darussalam Penataan Winongan Pasuruan  tergolong  baik.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  pendekatan  pembelajaran  menurut pandangan Abdullah Nashih Ulwan dapat mengembangkan nilai agama dan moral anak usia dini di RA Darussalam Penataan Winongan Pasuruan.
Berdasarkan hasil penelitian dalam menerapkan pembelajaran nilai agama dan moral menurut pandangan Abdullah Nashih Ulwan sebagai berikut:
1. Pembelajaran dengan Keteladanan
2. Pembelajaran dengan Kebiasaan
3. Pembelajaran dengan Nasihat
4. Pembelajaran dengan Perhatian dan Pengawasan
5. Pembelajaran dengan Hukuman ( Punishment )

## DAFTAR PUSTAKA
Ammar,  N.,  &  Suhadi,  D.,  Implementasi  Pembelajaran  Berbasis  Pengalaman  pada Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 29-39. 2018 Arikunto Suharsimi, Metode Penelitian Kualitatif, Jakarta: Bumi Aksara, 2006. Darisman, Dede. "Konsep Pendidikan Anak Menurut Abdullah Nashih Ulwan." Online Thesis 9.2, 2016.
Depdiknas. Kompetensi Guru (2007). Indonesia.
Dewi, R. S. K., & Masrukhin, Pendidikan Karakter Berbasis Seni Islam pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 16(1), 22-36, 2018.
Dimyati,  Johni.  Metodologi  Penelitian  Pendidikan  dan  Aplikasinya  pada  Pendidikan Anak Usia Dini, Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2013.
Hildayani,  Rini.  Psikologi  Perkembangan  Anak.  Tangerang  Selatan:  Universitas Terbuka, 2015.
Kholiq,  Abdul  dkk.,  Pemikiran  Pendidikan  Islam,  Kajian  Tokoh  Klasik  dan Kontemporer, (Semarang: Pustaka Pelajar) 53-54, 1999.
Murniati, E., & Kurniawan, A., Implementasi Pendidikan Karakter Berbasis Nilai-Nilai Islam  dalam  Pembelajaran  di  Sekolah.  Edukatif:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan  dan Pengajaran, 2(2), 79-92, 2019.
Mutiah,  Diana,  Psikologi  Bermain  Anak  Usia  Dini,  Jakarta:  Kencana  Perenada  Media Group, 2010.
Purba,  Erna.  (2013).  Peningkatan  Nilai-Nilai  Agama  Dan  Moral  Melalui  Metode Bercerita  Pada  Anak  Usia  4-6  Tahun.  PG-PAUD  FKIP:  Universitas  Tanjungpura Pontianak
Putra Nusa dan Ninin Dwilestari, Penelitian Kualitatif PAUD, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2012.
Republik Indonesia. Sistem Pendidikan Nasional (2003). Indonesia. Rohman, Mustofa, Pemikiran Islam Kontemporer, Yogyakarta: Jendela, hal 34, 2003. Sanjaya, Wina, Perencanaan Dan Desain Sistem Pembelajaran, Jakarta: Prenada Media
Group, hal 59, 2015. Sjarkawi, Pembentukan Kepribadian Anak, Jakarta: Bumi Aksara, 2009. Ulwan, A.N., Pendidikan Karakter Menurut Al-Qur'an dan As-Sunnah. Jakarta: Prenada Media, 2016.
Ulwan, A.N., Tarbiyah An-Nas Fi Al-Islam. Beirut: Dar Al-Kotob Al-Ilmiyah, 2014. Ulwan,  AN.  "Tarbiyatul  Aulad  fil  Islam",  Terj  Arif  Rahman  Hakim  dan  Abdul Hakim,
Pendidikan Anak Dalam Islam, Cet.7, Solo: Insan Kamil, hal xxv, 2016).
Ulwan, AN. Meniti Jalan menuju pembebasan Tanah Palestina, Jakarta: Studio Press, hal 4, 2006.
Ulwan, AN. Pendidikan anak dalam islam, terj. Jamaluddin Miri, Jakarta: Pustaka Amani, 2007.
Wahyuningsih,  Wiwit.,  dan  Rachmadiana,  Metha.,  Mengkomunikasian  Moral  Kepada Anak. Jakarta: Alex Media Komputindo, 2003.
Yani, Muhammad Turhan, dkk., Islam Rahmatan Lil 'Alamin. Surabaya : UNESA Press, 2002.