DOI: 10.30743/mkd.v4i1.2615 *Corresponding Author: zakir6085@gmail.com

## PERANAN MUSYAWARAH GURU MATA PELAJARAN DALAM MENINGKATKAN PROFESIONALISME GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI MAN 2 LANGSA

## M. Zakir

## MAN 2 Langsa
Article History

## Abstrak
Received  : Feb 17, 2020 Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  adalah  wadah  untuk pertemuan  para  guru  mata  pelajaran  di  sekolah.  Organisasi  tersebut dibentuk sebagai forum pertemuan para guru mata pelajaran, selaian itu juga  sebagai  sarana  silaturrahmi  serta  sebagai  organisasi  yang menampung  berbagai  gagasan  para  guru  dan  juga  sebagai  sarana menampung  berbagai  permasalahan  yang  dihadapi  guru  di  sekolah masing-masing.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  begitu  pentingnya pembentukan MGMP di dalam mengatasi persoalan yang dihadapi oleh guru  di  satuan  pendidikan  masing-masing.  Dengan  melalui  MGMP diharapkan  guru  dapat  mempertahankan  kualitas  kinerjanya  dalam menjalankan  tugas  sebagai  guru  sesuai  dengan  kebutuhan  masyarakat terutama  dalam  dunia  kerja.  Peran  serta  MGMP  dalam  proses peningkatan  kinerja  guru,  dituntut  untuk  melakukan  berbagai terobosan-terobosan  yang  akan  membangun  pendidikan  berkualitas. Tujuan penelitian ini adalah untuk mencari tahu peranan MGMP dalam meningkatkan  profesional  guru  PAI  MAN  2  Langsa.  Hasilnya  akan menjadi  pedoman  dalam  proses  mengajar  sehingga  mampu menghasilkan guru-guru yang memiliki kinerja baik.
Accepted  : March 4, 2020
Published : March 7, 2020

## Kata Kunci
MGMP; profesionalisme; Guru PAI.

## PENDAHULUAN
Salah satu masalah pendidikan di Indonesia saat ini adalah rendahnya mutu pendidikan diberbagai jenis dan jenjang. Hal ini tentunya akan menghambat ketersediaan sumber daya manusia yang mempunyai keahlian dan keterampilan untuk memenuhi tuntunan pembangunan bangsa si berbagai bidang. Untuk mengatasi hal tersebut perlu adanya suatu tindakan untuk mereformasi pendidikan. Perubahan bisa dilakukan dibeberapa kompenen,  seperti  peserta  didik,  sekolah,  manajemen,  pengelola,  dan  guru.  Semua pihak yang terlibat harus selalu memiliki visi bahwa pendidikan adalah investasi yang jarus  disipakan  melalui  kajian  yang  bermutu.  Jika  hal  tersebut  dilakukan  maka  akan menghasilkan sumber daya manusia (SDM) yang menguasai displin ilmu. Tidak hanya itu, nantinya mereka dapat memecahan masalah yang kompleks dengan cara dianalisis dari berbagai sisi (Radial, Ali Imran Sinaga, Wahyuddin Nur Nasution, 2019, pp. 77-78).
Guru  merupakan  sumber  edukasi  dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah sehingga diperlukan usaha pemberdayaan guru. Untuk mendukung hal tersebut perlu ada beberapa alasan yang sangat penting. Pertama, peran guru adalah sebagai sumber edukasi  yang  utama  meskipun  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  pembelajaran mengalami  perkembangan  pesat.  Kedua,  era  otonomi  daerah  dan  penyelenggaraan pendidikan  berbasis  masyarakat    berdasarkan  pertanggungjawaban  penyelenggaraan
pendidikan  dan  pembelajaran  di  sekolah  secara  transparan.  Ketiga, perubahan  sosial diikuti  dengan  perubahan  tuntunan  masyarakat  terhadap  kompetensi  lulusan pendidikan (Tobroni, 2008, p. 116).
Dalam proses pengajaran, keberadaan guru  sangat penting  sebagai komponen yang  berperan  mengantarkan  siswa-siswinya  pada  tujuan  pendidikan  yang  telah ditentukan.  Peningkatan  professional  guru  dapat  dilakukan  dengan  berbagai  cara, seperti Penilaian Kerja Guru (PKG), Kelompok Kerja Guru (KKG), Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), dan lain sebagainya. Namun, kegiatan yang belum dikemas secara  professional.  Akibatnya  setiap  guru  selesai  mengikuti  MGMP  dan  penataran lainnya, tidak terjadi perubahan dalam proses pembelajaran (Husna, 2016, pp. 208-209).
Permasalahan  yang  ada  pada  saat  ini,  guru  belum  efektif  dalam  proses pembelajaran.  Hal  ini  disebabkan  masih  berorientasi  kepada  penguasaan  teori  dan hafalan  falam  semua  pembelajaran.  Guru  cenderung  mengabaikan  hak-hak  dan kebutuhan  anak,  sehingga  proses  pembelajaran  menjadi  kurang  menyenangkan. Sementara  itu,  dalam  pembelajaran  anak  kurang  didorong  untuk  mengembangkan kemampuan  berfikir.  Yang  terjadi  saat  ini  adalah proses  pembelajaran  didalam  kelas lebih mengarah kepada menghafal informasi yang diberikan oleh guru. Disisi lain, anak tidak  dituntut  untuk  memahami  informasi  yang  diberkan  untuk  mengkaitkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Dalam  hal  ini  terdapat  dua  permasalahan  serius  dikalangan  guru  terkait kompetensi  pedagogik  dan  kompetensi  professional.  Dari  segi  kopetensi  pedagogik, guru  dinilai  belum  mampu  mengelola  pembelajaran  secara  maksimal  dalam  hal persiapan,  pelaksanaan  dan  evaluasi  dalam  proses  belajar,  maupun  pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. Sementara dari  aspek  kompetensi  professional,  banyak  guru  yang  dianggap  masih  gagap  dalam menguasai materi pembelajaran secara luas dan mendalam. Akibatnya guru dianggap gagal dalam menyajikan materi kegiatan pembelajaran yang bermakna dan bermanfaat bagi siswa (Yuni Nopita Sari, Yulia Tri Samiha, 2020, p. 40).
Pendidikan  Agama  Islam  sebagai  salah  satu  mata  pelajaran  yang  ada  disetiap jenjang  pendidikan  memberikan  kontribusi  terhadap  pencapaian  tujuan  nasional. Kontribusi tersebut bida didapat jika kegiatan pembelajaran terlaksana secara optimal. Oleh sebab itu, profesinal guru Pendidikan Agama Islam harus memiliki kompetensi yang  terpenuhi.  Untuk  itu  diperlukan  peningkatan  profesionalisme  guru  dalam melaksanakan  tugas  pendidikan  menjadi  suatu  keharusan.  Diperlukannya  suatu komitmen  yang  tinggi  dan  terus  menerus  yang  tertuang  dalam  sebuah  forum  yang disebut  dengan  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP).  Pembentukan  tersebut bertujuan untuk sebagai wadah kegiatan guru PAI untuk membahas permasalahan dan hambatan sekaligus perbaikan terkait dengan peningkatan mutu pembelajaran (S., 2017, p. 1).
Peningkatan  mutu  pembelajaran  sangat  erat  kaitannya  dengan  peningkatan kompetensi  profesional  guru.  Maka  diperlukan  sebuah  forum  yang  menaungi permasalahn  guru-guru  maple  Pendidikan  Agama  Islam  di  MAN  2  Langsa.  Dengan kehadiran  MGMP  PAI  pada  MAN  2  Langsa  Sebagai  wadah  untuk  mengembangkan kompetensi sangat dibutuhkan oleh Guru PAI Madrasah Aliyah Negeri 2 Langsa. Oleh karena itu, adanya MGMP menetapkan program prioritas bagi peningkatan kompetensi
profesional  guru.  Sebagaimana  yang  telah  diuraikan  berhubungan  langsung  dengan peranan  dan  tugas  guru.  Hal  tersebut  disertai  dengan  persiapan  dan  perencanaan pembelajaran, memperbaiki dan mengubah cara mengajar.
MGMP  merupakan  salah  satu  alternatif  untuk  mengatasi  masalah  tersebut. Forum ini merupakan sarana yang tepat bagi guru unruk mengatasi permasalahan yang mereka hadapai. Hal ini dikarenakan yang menjadi  sasaran utama terbentuknya MGMP PAI tidak hanya sebagai wadah perkumpulan guru mata pelajaran saja. Hal terpenting adalah  upaya  pembinaan  profesionalisme  guru  sebagai  pelaku  utama  dalam menentukan  keberhasilan  suatu  proses  pendidikan.  Penyebab  ketidakaktifan  MGMP PAI pada MAN 2 Langsa yang belum dicapai pada saat ini, akibatnya terjadi kefakuman pengurusan  secara  berkelanjutan.  Maka  pada  tahun  2019,  diadakan  Rencana  Rapat Pembentukan MGMP PAI pada MAN 2 Langsa.
Rencana  dari  MGMP  PAI  MAN  2  Langsa  adalah  melakukan  Strategi pembelajaran  menggunakan  prinsip  pembelajaran  andragogik  yang  melibatkan narasumber  dan  instruktur  dari  unsur  widyaiswara,  Kankemenag,  instruktur  mata pelajaran  dan  pengawas.  Kegiatan  dilaksnakan  dengan  metode  FGD,  lokakarya, workshop dan seminar. Dengan adanya kegiatan tersebut diharapkan akan terciptanya guru  yang  profesional  dalam  menunjang  keberhasilan  seluruh  program  sekolah. Terutama yang berhubungan dengan Standar kompetensi Lulusan, Standar isi, Standar Proses dan Standar penilaian. Tidak hanya itu, diharapkan terjadinya interaksi belajar mengajar sesuai tuntutan kurikulum dan menghasilakan lulusan yang berkualitas.

## METODE DAN FOKUS PENELITIAN
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan kualitatif. Dimana pendekatan ini  melihat,  mengkaji,  dan  menganalisis  teori-teori  yang  berkaitan  dengan  MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) serta  kinerja guru. Dalam hal ini mengkaji teori dan  melakukan  pengamatan  organisasi  MGMP  beserta  kinerja  guru  itu  sendiri.  Dari kajian tersebut dapat dijelaskan proses pengupulan data atau reduksi data yaitu dengan cara  membuat  rangkuman  tentang  perananan  MGMP  dan  kinerja  guru  serta  aspek- aspek permasalahan yang terjadi. Sehingga memudahkan peneliti melakukan analisis berikutnya  (Moleong,  2001,  p.  3).  Subyek  penelitian  ini  adalah  semua  pengurus  dan anggota Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Pendidikan Agama Islam di MAN 2 Langsa.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  tehnik  observasi, wawancara,  dokumentasi,  dan  angket.  Tehnik  analisa  yang  digunakan  adalah  tehnik analisis  interaktif  dengan  menggunakan  reduksi  data,  penarikan  kesimpulan  dan menggunakan tehnik standard deviasi (Arifin, 1994, p. 37).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Awal Pendirian MAN 2 Langsa
Pada awalnya madrasah ini didirikan pada tanggal 15 Juli 1998, dibawah Yayasan Perguruan Tinggi Islam Zawiyah Cot Kala Langsa. Saat pertama kali dirintis bernama MAS (Madrasah Aliyah Swasta) Al-Furqan yang terletak di Jalan Jenderal Ahmad Yani No. 7, Gampong Teungoh, Kecamatan Langsa Kota, Kota Langsa. Pada awalnya gedung yang digunakan merupakan sekolah MIN 1 Langsa. Saat pertama kali dibuka, madrasah
ini hanya memiliki 1 (satu) rombel kelas yang merupakan peralihan siswa MAN Sungai Lueng sekarang (MAN 1 Langsa).
Dalam rangkamempercepat perkembangan dan pembangunan madrasah begitu sangat dinanti masyarakat, dimana sekolah tingkat MA masih belum banyak di Kota Langsa. Pada saat itu yang ada hanya MAN Langsa dan MA MUQ, itu pun lokasinya sangat jauh dari perkotaan. Atas dasar tersebut, muncul inisiatif dari beberapa tokoh pendidikan yang untuk  mengubah status Madrasah Aliyah dari sekolah swasta menjadi negeri.  Namun,  usaha  tersebut  baru  bisa  tercapai  pada  tahun  1999.  Hal  tersebut tercantum berdasarkan Surat Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 71 tanggal 22 Maret Tahun 1999 sehingga madrasah ini berubah nama dan status menjadi Madrasah Aliyah Negeri Kampung Teungoh Langsa. Masa itu tenaga pengajar yang ada berjumlah 24 orang dari berbagai bidang. Mereka berasal dari Unsiyah, IAIN Ar-Raniry Banda Aceh, dan STAIN Zawiyah Cot Kala Langsa.
Ketika masa pemerintah Kabupaten Aceh Timur, Bupati menghibahkan tanah di daerah  Paya  Bujok  Beuramo,  Kecamatan  Langsa  Barat.  Pemberian  tersebut  untuk keperluan pembangunan gedung baru yang berada di Jalan Islamic Center, Nomor 07. Hal  ini  sejalan  dengan  isyarat  dari  Kepala  kantor Kementerian  Agama  Provinsi  Aceh akan  membangun  Madrasah  Terpadu  di  Kota  Langsa  (masih  status  Ibukota  Aceh Timur). Pada awal pembangunan hanya terdapat beberapa ruang belajar. Hal tersebut dilakukan  sebagai  tanda  dimulainya  pembangunan  cikal  bakal  Madrasah  Terpadu  di Kota Langsa.
Dari tahun 2000 - 2005, rombel kelas 2 hanya belajar disana. Sedangkan kelas 1 dan  3  masih  belajar  di  di  Jalan  Jenderal  Ahmad  Yani  No.  7  Gampong  Teungoh Kecamatan Langsa Kota, Kota Langsa di lingkungan MIN Langsa (Min 1 Langsa).  Proses begitu  panjang,  maka  akhirnya  pada  Tahun  2005  Madrasah  Aliyah  Negeri  Kampung Teungoh Langsa ini menduduki Gedung Baru di Lokasi  Jalan Islamic Center No. 07 di Desa  Paya  Bujok  Beuramo  Kecamatan  Langsa  Barat  Kota  Langsa  sampai  dengan sekarang.
Silih  berganti  pucuk  pimpinan  Kepala  Madrasah,  namun  pembangunan Madrasah Aliyah Negeri Kampung Teungoh Langsa tidak seperti yang diharapkan atau berjalan  lambat.  Penyebab  keterlambatan  pembangunan  Madrasah  ini  ialah  kendala masalah  status  lahan  yang  berubah.  Pada  awalnya  lahan  ini  merupakan  milik  Aceh Timur saat proses pembangunan.  Seiring berjalannya waktu, terjadi perubahan status Kota  Langsa  naik  menjadi  pemerintah  Kota  pada  tahun  2001.  Hal  ini  tentu  saja berdampak  pada  terhenti  pembangunan,  dikarenakan  status  lahan  belum diserahterimakan  oleh  Pemerintah  Kabupaten  Aceh  Timur  ke  Kota  Langsa  yang nantinya akan dihibahkan ke Kanwil Kemenag Provinsi Aceh.
Pada akhir tahun 2016, Madrasah Aliyah ini mengalami pergantian nama pada awalnya Madrasah Aliyah Negeri Kampung Teungoh Langsa menjadi Madrasah Aliyah Negeri  2  Langsa.  Hal  tersebut  tertuang  berdasarkan  Keputusan  Menteri  Agama Republik Indonesia Nomor 670 tahun 2016 tentang perubahan nama Madrasah Aliyah Negeri, Madrasah Tsanawiyah Negeri, dan Madrasah Ibtidayah Negeri Di Provinsi Aceh. Namun  terkait  status  lahan  yang  tidak  jelas  untuk  pembangunan  Madrasah  Aliyah Negeri 2 Langsa masih terus berlanjut. Dimulai dari pergantian Kepala Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi Aceh, Kepala Madrasah, dan  kepemimpinan Kota Langsa
(Walikota Langsa) silih berganti. Akhirnya, kejelasan status lahan mencapai titik terang dengan adanya hibah tanah dari Pemko Langsa pada tanggal 11 Agustus 2020.
Pemerintah  Kota  Langsa  (Wakil  Walikota  Langsa)  ikhlas  menyerahkan  hibah tanah seluas 16.609 meter persegi kepada Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi Aceh di Madrasah Terpadu. Hal tersebut dilakukan demi memajukan dunia pendidikan, khususnya  kota  Langsa  dan  sekitarnya.  Proses  Penyerahan  dilakukan  Dr  H  Marzuki Hamid  MM  (Wakil  Wali  Kota  Langsa)  kepada  Kakankemenag  Kota  Langsa,  Drs  H Salahuddin MPd. Proses tersebut juga disaksikan oleh Kakanwil Kemenag Aceh, Dr. H. Iqbal Sag, Mag dan Ketua Komisi A DPR Kota Langsa, Burhansyah SH.
Setelah  proses  panjang,  tanah  tersebut  digunakan  untuk  melanjutkan pembangunan  Madrasah  Terpadu  Kemenag  Kota  Langsa.  Bukan  tak  mungkin kedepannya  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Langsa  berorientasi  terhadap  pengembangan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  diintegrasikan  dengan  khusus  penguasaan agama.  Hal  ini  tercantum  secara  spesifik  dalam  program  Kementerian  Agama  bagi madrasah. Kedepannya Madrasah Aliyah Negeri 2 Langsa diharapkan sebagai madrasah pencetak calon saintis berkarakter Islam. Tentunya hal ini bisa menjadi sebagai model pendidikan  madrasah  nasional  di  berbagai  daerah  Provinsi  Aceh,  khususnya  di  Kota Langsa.

## Pembentukan, Tujuan dan Pelaksanaan MGMP PAI MAN 2 Kota Langsa
Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  adalah  forum  atau  wadah  kegiatan professional  guru  mata  pelajaran.  Forum  ini  berfungsi  sebagai  sarana  untuk  saling berkomunikasi,  belajar,  dan  bertukar  pikiran  serta  pengalaman  dalam  rangka  meningkatkan kinerja guru sebagai praktisi perubahan reorientasi pembelajaran. Komunikasi yang dilakukan untuk  meningkatkan  proses  belajar  mengajar  (PBM)  agar  para  siswa-siswi  dapat  menerima meteri yang diajarkan dalam rangka peningkatan mutu pendidikan. Untuk itu. Pemberdayaan sistem  pembelajaran  diperlukan  suatu  organisasi  guna  mengadakan  pertemuan  sesama  guru mata  pelajaran  yang  berada  dalam  suatu  wilayah,  kabupaten,  kecamatan  dan  sebagianya (Fakrurridha dan Nurdin, 2019, pp. 241-242).
Peningkatan mutu pembelajaran sangat erat kaitannya dengan peningkatan kompetensi profesional guru. Dengan kehadiran MGMP PAI pada MAN 2 Langsa Sebagai wadah bagi guru untuk mengembangkan kompetensi sangat dibutuhkan oleh Guru PAI Madrasah Aliyah Negeri 2  Langsa.  Oleh  karena  itu,  adanya  MGMP  menetapkan  program  prioritas  bagi  peningkatan kompetensi profesional guru. Sebagaimana yang telah diuraikan adalah berhubungan langsung dengan  peranan  dan  tugas  guru  yang  disertai  persiapan  dan  perencanaan  pembelajaran, memperbaiki dan mengubah cara mengajar.
Sasaran utama terbentuknya MGMP PAI tidak hanya merupakan wadah perkumpulan guru mata pelajaran, tetapi yang lebih penting adalah upaya pembinaan profesionalisme guru sebagai  pelaku  utama  dalam  menentukan  keberhasilan  suatu  proses  pendidikan.  Penyebab ketidakaktifan  MGMP  PAI  pada  MAN  2  Langsa  yang  belum  dicapai  pada  saat  ini,  akibatnya terjadi  kefakuman  pengurusan  secara  berkelanjutan.  Sebab  itu,  maka  pada  tahun  2019 mengadakan Rencana Rapat Pembentukan MGMP PAI pada MAN 2 Langsa yang harus tercapai.
Guru  yang  berkompeten  akan  lebih  mampu  menciptakan  lingkungan  belajar  yang efektif, menyenangkan, dan akan lebih mampu mengelola kelasnya, sehingga kegiatan belajar mengajar akan mencapai hasil yang optimal. Rencana MGMP PAI MAN 2 Langsa melakukan Strategi  pembelajaran  menggunakan  prinsip  pembelajaran  andragogik  yang  melibatkan narasumber dan instruktur dari unsur widyaiswara, Kankemenag, instruktur mata pelajaran dan pengawas.  Kegiatan  dilaksnakan  dengan  metode  FGD,  lokakarya,  workshop  dan  seminar.
Dengan terbentuknya Musyawarah Guru Mata Pelajaran PAI pada MAN 2 Langsa diharapkan akan Tersedianya guru yang profesional yang menunjang keberhasilan seluruh program sekolah terutama yang berhubungan dengan Standar kompetensi Lulusan, Standar isi, Standar Proses dan Standar penilaian. Terjadinya interaksi belajar mengajar sesuai tuntutan kurikulum. Dapat menghasilkan lulusan berkualitas.
Dalam Rancangan Aktualisasi Habituasi Pelatihan Dasar CPNS yang telah ditulis dan diseminarkan selama On Campus pada Balai Diklat Keagamaan (BDK) Aceh yang diselenggarakan di SKB di Banda Aceh, kemudian diterapkan dalam kegiatan aktualisasi sebagai  tenaga  pendidik  (guru)  di  unit  kerja  MAN  2  Langsa.  Ada  empat  rancangan kegiatan yang direncanakan untuk dilaksanakan pada aktualisasi nilai-nilai dasar ASN yaitu nilai ANEKA (akuntabilitas, nasionalsme, etika publik, komitmen mutu, dan anti korupsi). Keempat kegiatan tersebut terlaksana sesuai dengan yang telah direncanakan.
Pada  tahap  awal  dilakukan  Diskusi  bersama  Kepala  Madrasah  (WoG)  yang dihadiri oleh mentor untuk mengkonsultasikan rancangan aktualisasi yang dilakukan menggunakan tutur kata sopan dan  bersikap hormat (Etika publik) serta hadir tepat waktu (Anti Korupsi) pada hari Rabu, 18 September 2019. Dalam rapat ini disampaikan secara  jelas  (Akuntabilitas)  kepada  Kepala  Madrasah  mengenai  tujuan  pembentukan MGMP PAI MAN 2 Langsa. Kegiatan ini yang diharapkan dapat menjadi inovasi berbasis rencana mutu yang efektif dan efisien komitmen mutu. Hal ini dapat bermanfaat bagi guru PAI MAN 2 Kota Langsa sebagai sarana memotivasi dan mendorong guru dalam melakukan  berbagai kegiatan yang bermanfaat bagi pengembangan dan peningkatan karier para guru PAI.
Selanjutnya,  mendengar  arahan  dari  Kepala  Madrasah  dengan  seksama  dan bertanggung  jawab.  Nantinya  akan  diberikan  kesempatan  untuk  musyawarah  dan menghargai pendapat dalam menerapkan program pembentukan MGMP PAI MAN 2 Langsa.  Beliau  juga  memberikan  arahan  dalam  melaksanakan  aktualisasi  digunakan target serta menyusun daftar kegiatan dengan baik dan terstruktur. Pada akhir rapat kepala madrasah menandatangani surat persetujuan sebagai bukti telah mendapat izin dari  pihak  sekolah.  Kemudian  di  hari  yang  sama  dilaksanakan  pula  koordinasi  dan meminta  arahan  serta  masukan  dengan  mentor  mengenai  program  yang  akan dilaksanakan.
Pada  hari  Kamis,  19  September  2019  dilakukan  koordinasi  bersama  Kepala Madrasah guna meminta  kerja sama dalam proses pembentukan  MGMP PAI MAN  2 Langsa. Pada tahap kegiatan ini dilakukan rapat dan musyawarah bersama PAI lainnya untuk  membahas  pembentukan  MGMP  PAI  MAN  2  Langsa.  Dalam  rapat  kecil  ini dinyatakan bahwa pembentukan MGMP merupakan program yang sangat efektif untuk diadakan.  Prosesna  melalui  focus  group  discussion  (FGD)  tentang  pembentukan struktur pengurus MGMP PAI MAN 2 Langsa. Pada tahap kegiatan ini dimulai dengan mengirimkan undangan yang telah dijadwalkan untuk menjelaskan  kepada guru PAI yang ada. Di kegiatan ini juga disampaikan secara jelas tujuan, manfaat, dan tata tertib pelaksaan  program  serta  bermusyawarah  tentang  pembentukan  struktur  pengurus MGMP PAI MAN 2 Langsa. Hal ini bertujuan agar terciptanya program yang efektif dan efisien.
Tujuan  Pelaksanaan  MGMP  MAN  2  Langsa  dilandasi  oleh  keinginan  dari rancangan  kerja  aktualisasi,  kerjasama,  serta  koordinasi  kepala  madrasah  untuk memotivasi dan mendorong guru dalam melakukan berbagai kegiatan yang bermanfaat
bagi  pengembangan  dan  peningkatan  karier  para  guru.  Kegiatan  MGMP  diarahkan untuk  meningkatkan  kinerja  dan  kompetensi  guru  terhadap  pembelajaran  sesuai dengan  standar  nasional  pendidikan  dalam  rangka  penjaminan  mutu  pendidikan nasional. Adapun tujuan khusus pembentukan MGMP MAN 2 Langsa adalah:
1. Meningkatkan kompetensi guru melalui aktivitas dalam kelompok kerja.
2. Meningkatkan  keterampilan  guru  tentang  metodelogi,  strategi  dan  teknik penelitian tindakan kelas (PTK).
3. Memetakan masalah pembelajaran yang dihadapi oleh masing-masing guru.
4. Memetakan kualifikasi guru dan ikut berperan dalam meningkatkan kualifikasi akademik guru.
5. Menerapkan kurikulum terbaru disekolah masing-masing.
Program  kerja  pengurus  MGMP  PAI  MAN  2  Langsa  adalah  wujud  upaya penciptaan  untuk  membentuk  masyarakat  belajar  madrasah  yang  professional  dan mengembangkan profesi guru secara berkelanjutan. Pengelolaan program dan kegiatan diarahkan untuk menangani tiga aspek pengembangan profesi guru: Pengembagan Diri, Publikasi Ilmiah dan Karya Inovatif. Setiap program dan kegiatan MGMP harus merujuk pada  ketiga  aspek  kompetensi  guru.  Dalam  setiap  aspek  kompetensi,  program  kerja Pengurus  dan  MGMP  harus  memuat  sejumlah  item-item  kegiatan  untuk  setiap pertemuan.  Dalam  penyusunan  program  MGMP  Madrasah  dipilih  program  yang menjadi prioritas, berdasarkan hasil asesment penilaian kinerja guru atau pertimbangan khusus sebelum tersedianya data. Keseluruhan program dan kegiatan pelaksanaannya menjadi tanggungjawab pengurus MGMP PAI MAN 2 Langsa.
Pelaksanaan  program  MGMP  PAI  membahas  berbagai  kesulitan  guru  dalam mengajar,  memecahkan  masalh  yang dihadapi,  dan  melatih  guru  dalam  penggunaan teknologi. Untuk itu diperlukan sebuah analisis manejemen yang mendukung program tersebut.  Analisis SWOT adalah salah satu tahap dalam manejemen strategic MGMP PAI dengan menggunakan pendekatan analisis lingkungan. Proses penilaian ini terdiri dari  kekuatan,  kelemahan,  peluang  dan  hambatan.  Analisis  ini  menyediakan pengambilan  keputusan  organisasi  yang  dapat  menyiapkan  dasar  dan  pertimbangan dalam pengambilan keputusan dan tindakan (Satria Pratama, Yusrizal, Niswanto, 2018, p. 27).
Dalam pelaksanaan program dimungkinkan untuk melibatkan narasumber serta penggunaan sarana dan prasarana madrasah inti atau lembaga lain yang bekerja sama dengan  Guru  PAI  MAN  2  Langsa.  Masing-masing  program  harus  mempunyai penanggungjawab  program  berdasarkan  program  kerja  yang  telah  disepakati  oleh seluruh anggota. Tugasnya adalah melaksanakan dan mengelola kegiatan sesuai dengan rencana kerja pengurus. Selanjutnya, pengurus mengadakan koordinasi dengan KKM, Pengawas,  dan  Tim  Pengembang  Kabupaten  atau  Kota  untuk  mengefektifkan  dan menjaga mutu program dan kegiatan pelaksanaannya. Pengurus dan penanggung jawab program  menyusun  proposal  kegiatan  dan  menunjuk  penanggungjawab  pelaksana kegiatan, tim Pemantauan dan Evaluasi, serta tim Penjaminan Mutu Program.
Setelah  persiapan  dilakukan  sesuai  program  kerja  pengurus  dan  analisis  hasil asesment  penilaian  kinerja  guru  penanggungjawab  program  mengadakan  koordinasi dengan  pengurus  lainnya,  KKM,  Pengawas  dan  tim  Pengembang  Kabupaten/Kota
tentang  pelaksanaan  kegiatan.  Oleh  karena  itu,  penanggungjawab  program  harus memahami  prosedur  untuk  penyelenggaraan  kegiatan-kegiatan  sebagai  wujud pelaksanaan program kerja pengurus MGMP PAI MAN 2 Langsa. Tim Pemantau dan Evaluasi melakukan pemantauan pada pelaksanaan kegiatan. Hasil pemantauan dibawa ke dalam rapat yang dihadiri oleh penanggungjawab pelaksana. Tim Penjaminan Mutu bekerja mulai dari perencanaan, persiapan, pelaksanaan hingga evaluasi program dan kegiatan  Guru  PAI  MAN  2  Langsa.  Setelah  semua  kegiatan  selesai  dilaksanakan, penanggungjawab harus membuat laporan pelaksanaan kegiatan.
Prosedur pengelolaan program berikut ini adalah hal-hal yang harus dilakukan penanggungjawab  program  mulai  dari  tahap  persiapan,  perencanaan,  pelaksanaan, pemantauan  dan  evauasi,  penjaminan  mutu,  serta  pelaporan.  Monitoring  atau pemantauan  dan  Evaluasi  dilakukan  sebagai  upaya  membangun  efektifitas  kegiatan MGMP PAI MAN 2 Langsa dengan tujuan memberikan dampak langsung kepada para guru  madrasah  dalam aspek  Pengembagan  Diri,  Publikasi  Ilmiah  dan  Karya  Inovatif. Tim Pemantauan dan Evaluasi bekerja untuk membantu pelaksanaan kegiatan MGMP PAI MAN 2 Langsa sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan. Tim pemantauan dan Evaluasi  memfokuskan  diri  untuk  (1)  menjawab  permasalahan  kenapa  satu kegiatan/satu aspek dalam kegiatan berlangsung baik atau tidak berlangsung baik, dan (2) mencari solusi konkrit pada masalah yang terjadi.
MGMP  PAI  MAN  2  Langsa  dapat  menjalin  kerjasama  dengan  berbagai  pihak dalam  pengembangan  keprofesian  berkelanjutan.  Bentuk  kerja  sama  tersebut  juga harus dituangkan dalam perjanjian tertulis dan diketahui pejabat Kementerian Agama setempat.  Semua  kegiatan  MGMP  yang  sesusai  dengan  standar  akan  diakui  sebagai sebuah  proses  pengembangan  keprofesian  yang  berkelanjutan.  Pengakuan  dan  nilai kredit  kegiatan  berdasarkan  aturan  perundangan  yang  berlaku.  Sesuai  dengan tingkatan  kegiatan,  Kementerian  Agama  memberikan  pengakuan  kegaitan  dengan memberikan sertifikat kepada peserta kegiatan.
Pentingnya  musyawarah  dalam  segala  urusan,  termasuk  MGMP  PAI  sebagai suatu  wadah  bagi  para  guru  untuk  saling  tukar  pikiran.  Forum  tersebut  juga  sebagai penguatan  supervisi  sesama  guru  dan  untuk  memecahkan  berbagai  persoalan  yang berkaitan dengan tugas profesional. Dengan adanya MGMP PAI MAN 2 Langsa akan mudah  menemukan  pengetahuan  yang  dapat  membantu  dalam  pelaksanaan  tugas secara lebih efektif. Sangat diharapkan kegiatan dilaksanakan secara optimal, nantinya akan menjadi acuan pelaksanaan MGMP Tingkat Kabupaten atau Kota.

## Peranan  dan  Kendala  MGMP  Dalam  Meningkatkan  Kompetensi  Profesional Guru
Kompetensi diartikan sebagai pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai dasar dalam kebiasaan berpikir dan bertindak. Kompetensi juga dapat diartikan spesifikasi, pengetahuan,  dan  keterampilan  serta  sikap  yang  dimiliki  seseorang  serta  serta penerapannya dalam pekerjaan sesuai dengan kinerja yang dibutuhkan. Ada beberapa kemampuan  yang  dituntut  dari  guru  agar  dapat  menumbuhkan  minat  dalam  proses pembelajaran, yaitu:
1. Mampu menjabarkan pembelajaran kedalam berbagai bentuk cara penyampain serta merumuskan tujuan pembelajaran kognitif tingkat tinggi.
2. Menguasai berbagai cara belajar yang efektif dan memiliki sikap positif terhadap tugas  profesinya,  sehingga  selalu  berupaya  meningkatkan  kemampuan  dalam melaksanakan tugasnya sebagai guru.
3. Terampil  membuat  alat  peraga,  menggunakan  berbagai  model  dan  metode pembelajaran sehingga menumbuhkan minat belajar.
4. Memahami  sifat  dan  karakter  peserta  didik,  terutama  kemampuan  dan kebiasaan belajar.
5. Terampil  menggunakan  sumber-sumber  belajar  yang  ada  serta  mampu mengelola kelas atau memimpin peserta didik dalam belajar (Uno, 2007, p. 28).
Untuk  meningkatkan  kompetensi  profesional  guru  diperlukan  sebuah  forum MGMP.  kegiatan  MGMP  selain  untuk  meningkatkan  kualitas  guru  dalam merencanakan,  melaksanakan.  dan  mengevaluasi  pembelajaran  juga  dapat meningkatkan  karier  dan  kenaikan  pangkat  sesuai  dengan  kebutuhan  guru.  Sebagai wadah  dalam  peningkatan  profesionalisme  guru,  MGMP  sangat  berperan  dalam peningkatan profesinalisme. Oleh karena itu, forum ini mempunyai peran yang sangat penting sebagai berikut:
1. Melaksanakan pengembangan wawasan, pengetahuan dan kompetensi sehingga memiliki dedikasi yang tinggi.
2. Melakukan  refleksi  diri  kearah  pembentukan  profil  guru  yang  professional (Firman, 2017, p. 30).
Dalam  hal  ini  MGMP  berperan  untuk  memotivasi  guru  guna  meningkatkan kemampuan  dan  keterampilan  dalam  merencanakan,  melaksanakan,  dan  membuat evaluasi  program  pembelajaran  dalam  rangka  meningkatkan  keyakinan  diri  sebagai guru  profesional.  Dengan  meningkatnya  kemapuan  dan  kemahiran  guru  dalam pembelajaran  sehingga  dapat  menunjang  usaha  peningkatan  dan  pemerataan  mutu pendidikan. MGMP ini juga sebagai tempat diskusi permasalahan yang dihadapi dan dialami  oleh  guru  dalam  melaksanakan  tugas  sehari-hari.  Selain  itu,  forum  ini  juga sebagai  tempat  mencari  solusi  atau  alternativf  pemecahan  masalah  yang  dihadapi. Biasanya  sesuai  dengan  karakteristik  mata  pelajaran  masing-masing  guru,  kondisi sekolah dan lingkungannya.
MGMP  juga  berperan  untuk  membantu  guru  memperoleh  informasi  teknis edukatif yang berkaitan dengan kegiatan ilmu pengetahuan dan teknologi. Hal tersebut terkait dengan kegiatan kurikulum, metodologi serta sistem pengujian yang sesuai mata pelajaran  bersangkutan.  Forum  ini  juga  berperan  sebagai  wadah  saling  berbagi informasi  dan  pengalaman  dari  hasil  kegiatan  yang  sudah  dibahas  bersama-sama. Hasilnya dapat diterapkan dalam proses pembelajaran dikelas secara nyata. Dampaknya meningkatkan kualitas atau mutu peserta didik di sekolah (Abdullah, 2018, p. 71).
Adapun yang menjadi kendala yang dihadapi MGMP PAI MAN 2 Langsa pada proses  awal,  peserta  latsar  CPNS  Kementerian  Agama  Provinsi  Aceh  Tahun  2019 angkatan  IX  menghadapi  kendala  dalam  melakukan  praktik  aktualisasi  pada  MAN  2 Langsa.  Salah  satunya  adalah  faktor  usia  guru  PAI  yang  rata-rata  berusia  50  tahun keatas.  Hal  ini  berdampak  pada  kurang  fokusnya  guru  tersebut  dalam  membangun komunitas.  Tentu  saja  ini  dapat  menghambat  program  yang  bertujuan  untuk  saling bertukar  pengalaman  dan  saling  memberi  umpan  balik  demi  terwujudnya
profesionalisme  anggota  MGMP.  Penyesuaian  waktu  untuk  melaksanakan  agenda rutinitas  guru  seperti  forum  diskusi  sulit  dilakukan  karena  sikronisasi  jadwal  ruang kosong  jam  pembelajaran  sesama  guru  pengasuh  mata  pelajaran  pai  berbeda-beda. Namun, hal tersebut dapat diatasi dengan berkoordinasi dengan wakil kepala madrasah bidang kurikulum.

## SIMPULAN
Perencanaan Pembentukan Musyawarah Guru Mata Pelajaran PAI pada MAN 2 Langsa sangat  diperlukan,  selain  peningkatan  kerjasama  guru  juga  menjalin  silahturahmi. Dengan  tujuan  yang  hendak  dicapai  MGMP  PAI  tersebut.  Musyawarah  Guru  Mata Pelajaran  (MGMP)  MAN  2  Langsa  merupakan  suatu  wadah  pengembangan  dan pembinaan  profesionalisme  guru  dalam  upaya  peningkatan  kompetensi.  MGMP berperan dalam pelatihan pembuatan perangkat pembelajaran. Aplikasi pengembangan materi  pembelajaran  dalam  KBM  belum  dilakukan  dengan  maksimal.  Alasan  yang dikemukakan  guru  karena  kendala  materi  yang  sudah  banyak  dengan  jam  pelajaran sedikit serta faktor kemampuan siswa yang beragam. Selanjutnya, peran MGMP dalam Mengembangkan  Kemampuan  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi dalam Pembelajaran PAI; 1) MGMP mengagendakan kegiatan pelatihan teknologi bagi guru PAI. 2) MGMP memfasilitasi guru dalam hal pengembangan diri.

## REFERENSI
Abdullah,  R.  (2018).  Meningkatkan  Kompetensi  Guru  Dalam  Penyusunan  RPP  Yang Baik dan Benar Melalui Pendampingan Berbasis MGMP Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2017/2018 SMP Negeri 1 Ambalawi. JIME, Vol. 4, No. 1, 67-78.
Arifin, I. (1994). Penelitian Kualitatif Dalam Ilmu-Ilmu Sosial dan Keagamaan. Malang: Kalimasada Press.
Fakrurridha dan Nurdin. (2019). Pelaksanaan MGMP Dalam Meningkatkan Profesional Guru Pendidikan Agama Islam. Jurnal Serambi Ilmu, Volume 20, Nomor 2, 238- 255.
Firman.  (2017).  Peranan  MGMP  Dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru  Mata  Pelajaran Pendidikan Agama Islam SMA di Kota Balikpapan. Jurnal SAINS TERAPAN, Vol. 2, No. 1, 27-33.
Husna,  F.  (2016).  Peran  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  Untuk Meningkatkan Kompetensi Profesinal Guru PAI: Studi Kasus  MGMP PAI SMP Negeri Kabupaten Kediri. Didaktika Religia, Volume 4, Nomor 2, 205-224.
Moleong, L. J. (2001). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Radial,  Ali  Imran  Sinaga,  Wahyuddin  Nur  Nasution.  (2019).  Efektivitas  Musyawarah Guru  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Sekolah  Menengah  Kejuruan Dalam  Meningkatkan  Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  di  Kota Binjai. AT-TAZAKKI, Vol. 3, No. 1, 77-87.
S.,  S.  (2017).  Peningkatan  Kompetensi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  Pada  Sekolah  Menengah  Pertama  di  Kota
Palopo Provinsi Sulawesi Selatan. Holistik, Journal For Islamic Social Sciences - IAIN Syekh Nurjati Cirebon, Volume 2, Nomor 2, 1-9.
Satria  Pratama,  Yusrizal,  Niswanto.  (2018).  Manajemen  Musyawarah  Guru  Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Peningkatan Profesional Guru Pada Forum  MGMP  SMK  Di  Kabupaten  Aceh  Jaya.  Jurnal  Magister  Administrasi Pendidikan-Pascasarjana Universitas Syiah Kuala, Volume 6, No. 1, 24-29.
Tobroni.  (2008).  Pendidikan  Islam:  Paradigma  Teologis,  Filosofis,  dan  Spiritualitas. Malang: UMM Press.
Uno,  H.  B.  (2007).  Model  Pembelajaran  Menciptakan  Proses  Belajar  Mengajar  Yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: Bumi Aksara.
Yuni  Nopita  Sari,  Yulia  Tri  Samiha.  (2020).  Peran  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran (MGMP)  Pendidikan  Agama  Islam  Terhadap  Kompetensi  Pedagogik  Guru  di Kota Palembang. Muaddib: Islamic Education Journal, Vol. 3, No. 1, 39-43.