## KAMPUNG ORGANIK SEBAGAI MODEL PENDIDIKAN LINGKUNGAN BERBASIS MASYARAKAT BAGI ANAK USIA DINI DI KOTA SEMARANG
1,2 Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang Email: sukirman_fip55@yahoo.co.id
Abstract. Organic  village  is  the  designation  for  the  urban  /  rural  are  developing  environmental management where whole communities to manage the environment by planting organic crops. Even they develop  dengue  mosquito  eradication  in  a  way  that  is  natural  to  plant  crops  that  are  not  favored  by mosquitoes.  Referring  to  the  objectives  to  be  achieved,  the  research  program  was  designed  with  a "Research and Development", meaning that a program of research followed by development program for repair or improvements. To produce a prototype Organic Village Environmental Education As Model For Community-Based Early Childhood, taken systematic steps in the form of the process of action, reflection, evaluation  and  innovation  by  applying  qualitative  research  methods,  descriptive,  development, experimentation  and  evaluation.  This  study  aims  to  gain  in-depth  overview  of  the  Organic  Village Environmental  Education  As  Model  For  Community-Based  Early  Childhood.  Village  of  Krobokan becoming a pilot village for urban areas for environmental regulation. Every citizen of organic crops and other useful plants such as mosquito repellent plants, fruit trees, etc. In addition, it is promoting recycling bins, especially organic waste that leaves of trees that have fallen. The leaves are processed into compost, but before it becomes compost. These leaves, crushed in advance by using a grinding machine garbage. It is intended to order the leaves into small pieces, so that when inserted into the barrel composer of the leaf pieces faster into fertilizer. The finished compost directly used to fertilize plants that live in stalls in the village Krobokan.  For environmental education in early childhood, conducted in three schools namely TK Pembina State Semarang, Semarang Lab School  kindergarten and kindergarten An Nur Semarang. The third school to apply the concept of habituation and role models as well as cooperation with parents . Keywords: Organic Village, Environmental Education, Early Childhood
Abstrak. Desa organik adalah sebutan untuk perkotaan / pedesaan sedang mengembangkan manajemen lingkungan di mana seluruh masyarakat untuk mengelola lingkungan dengan menanam tanaman organik. Bahkan  mereka  mengembangkan  pemberantasan  nyamuk  dengue  dengan  cara  alami  untuk  menanam tanaman yang tidak disukai oleh nyamuk. Mengacu pada tujuan yang ingin dicapai, program penelitian dirancang  dengan  "Penelitian  dan  Pengembangan",  yang  berarti  bahwa  program  penelitian  diikuti  oleh program  pengembangan  untuk  perbaikan  atau  perbaikan.  Untuk  menghasilkan  prototipe  Pendidikan Lingkungan  Desa  Organik  Sebagai  Model  Untuk  Anak  Berbasis  Anak  Usia  Dini,  diambil  langkah sistematis  dalam  bentuk  proses  tindakan,  refleksi,  evaluasi  dan  inovasi  dengan  menerapkan  metode penelitian kualitatif, deskriptif, pengembangan, eksperimen dan evaluasi. Penelitian  ini  bertujuan  untuk memperoleh gambaran  mendalam tentang Pendidikan  Lingkungan Desa Organik Sebagai Model  Untuk Anak Usia Dini Berbasis Komunitas. Desa Krobokan menjadi desa percontohan untuk daerah perkotaan untuk  pengaturan  lingkungan.  Setiap  warga  negara  dari  tanaman  organik  dan  tanaman  berguna  lainnya seperti  tanaman  pengusir  nyamuk,  pohon  buah-buahan,  dll.  Selain  itu,  mempromosikan  sampah  daur ulang,  terutama  sampah  organik  yang  meninggalkan  pohon  yang  telah  jatuh.  Daunnya  diolah  menjadi kompos,  tetapi  sebelum  menjadi  kompos.  Daun-daun  ini,  dihancurkan  terlebih  dahulu  dengan menggunakan mesin penggilingan sampah. Hal ini dimaksudkan untuk memesan daun menjadi potongan- potongan kecil, sehingga ketika dimasukkan ke dalam  komposer  barrel dari potongan daun  lebih  cepat menjadi pupuk. Kompos yang sudah jadi langsung digunakan untuk menyuburkan tanaman yang hidup di warung-warung di desa Krobokan. Untuk pendidikan lingkungan pada  anak usia dini, dilakukan di tiga sekolah  yaitu  TK  Pembina  Negeri  Semarang,  TK  Taman  Kanak-Kanak  Semarang  dan  TK  An  Nur Semarang. Sekolah ketiga menerapkan konsep habituasi dan model peran serta kerja sama dengan orang tua.
Kata Kunci: Desa Organik, Pendidikan Lingkungan, Anak Usia Dini
PENDAHULUAN Pendidikan lingkungan adalah sebuah proses yang bertujuan dalam membangun populasi dunia yang  berkesadaran  dan  memiliki  kepedulian
terhadap  lingkungan  secara  keseluruhan,  serta berbagai  problem  yang  terkait  dengannya. Menanamkan  pengetahuan,  sikap,  ketrampilan, motivasi,  dan  komitmen  untuk  bekerja  secara
Sukirman 1 , Rafika Bayu Kusumandari 2
148 Jurnal Terapan Abdimas, Volume 3, Nomor 2, Juli 2018, hlm. 147-156
individu  dan  bersama-sama  untuk  menemukan penyelesaian  terhadap  masalah-masalah  yang saat  ini  muncul  sekaligus  mencegah  masalah baru.  Pengenalan  lingkungan  hidup  bagi  anak usia  dini  ini  bertujuan  untuk  membangun kesadaran  sejak  dini  agar  lebih  memperhatikan pentingnya  pendidikan  terhadap  lingkungan hidup.  Selain  itu  akan  lebih  mendekatkan  anak kepada  lingkungan  alam  sehingga  lebih  cepat berinteraksi  menyadarai  bahwa  alam  begitu penting untuk kelangsungan hidup.
Pendidikan  pengelolaan  lingkungan  hidup perlu  ditanamkan  kepada  anak  sejak  usia  dini. Usia  dini  adalah  "usia  emas"  bagi  seseorang, artinya  bila  seseorang  pada  masa  itu  mendapat pendidikan  yang  tepat,  maka  ia  memperoleh kesiapan  belajar  yang  baik  dan  salah  satu  kunci utama bagi keberhasilan belajarnya pada jenjang berikutnya. Anak-anak lebih mudah menginternalisasikan  nilai-nilai  dan  kebiasaan melestarikan  lingkungan  hidup  dibandingkan orang  dewasa.  Dengan  demikian,  diharapkan perusakan  lingkungan  di  masa  depan  dapat dicegah  melalui  kepedulian  lingkungan  generasi mendatang.  Untuk  itu,  masyarakat  sebagai pengelola  lingkungan,  harus  bisa  menanamkan nilai-nilai  pendidikan  lingkungan  hidup  bagi anak-anak. Adanya pendidikan lingkungan hidup berbasis  masyarakat  ini  akan  memudahkan  anak untuk mengenal bagaimana mengelola lingkungan  dengan  baik.  Ruang  lingkup  yang dipilih pada tingkat pendidikan dasar, yaitu untuk lebih  memberikan  pengenalan  kepada  anak mengenai lingkungan dan keanekaragaman alam. Juga  sebagai  bekal  pengetahuan  berbasis lingkungan  sehingga  dapat  diterapkan  ke masyarakat luas.
Kampung  Organik  adalah  sebutan  untuk kelurahan  atau  desa  yang  mengembangkan pengelolaan lingkungan dimana seluruh masyarakatnya  mengelola  lingkungan  dengan menanam  tanaman  organik.  Bahkan  mereka mengembangkan  pemberantasan  nyamuk  DBD dengan  cara  alamiah  yaitu  menanam  tanaman yang  tidak  disukai  oleh  nyamuk.  Selain  tidak menimbulkan  efek  negatif,  lingkungan  juga menjadi  lebih  sehat.  Tidak  hanya  menanam tanaman  organik,  masyarakat  juga  mengelola sampah.  Untuk  sampah-sampah  organik,  mereka olah  menjadi  pupuk  sedangkan  untuk  sampah- sampah  plastik,  akan  diolah  sesuai  dengan  jenis dan  bentuk  masing-masing.  Model  pendidikan lingkungan  berbasis  masyarakat  ini  diharapkan akan  lebih  mengena  bagi  anak-anak  usia  dini dalam mengelola lingkungan.
Temuan  dari  penelitian  ini  diharapkan  akan dapat  menemukan  model  pendidikan  lingkungan berbasis  masyarakat  untuk  anak  usia  dini.  Ini sejalan  dengan  renstra  Unnes  pada  topik konservasi  pada  sub  topik  pendidikan  dan manajemen konservasi.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  inilah maka  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  model pendidikan  lingkungan  berbasis  masyarakat untuk anak usia dini di Kota Semarang.
a. Permasalahan yang akan diteliti
Permasalahan  yang  akan  diteliti  dalam penelitian ini adalah bagaimana pengembangan  model  pendidikan  lingkungan berbasis  masyarakat  untuk  anak  usia  dini  di Kota Semarang ?
b. Tujuan Khusus
Sesuai dengan perumusan masalah penelitian, maka tujuan khusus dari penelitian ini adalah mendeskripsikan model pendidikan lingkungan  berbasis  masyarakat  untuk  anak usia dini di Kota Semarang.
c. Urgensi Penelitian
Urgensi penelitian ini adalah :
1) Pendidikan  lingkungan  adalah  sebuah proses  yang  bertujuan  dalam  membangun populasi  dunia  yang  berkesadaran  dan memiliki  kepedulian  terhadap  lingkungan secara keseluruhan, serta berbagai problem yang terkait dengannya.
2) Pengenalan  lingkungan  hidup  bagi  anak usia  dini  ini  bertujuan  untuk  membangun kesadaran sejak dini agar lebih memperhatikan  pentingnya  pendidikan terhadap lingkungan hidup.
3) Pendidikan  pengelolaan  lingkungan  hidup perlu  ditanamkan  kepada  anak  sejak  usia dini.  Usia  dini  adalah  "usia  emas"  bagi seseorang,  artinya  bila  seseorang  pada masa  itu  mendapat  pendidikan  yang  tepat, maka ia memperoleh kesiapan belajar yang baik  dan  salah  satu  kunci  utama  bagi keberhasilan  belajarnya  pada  jenjang berikutnya.
4) Pendidikan  lingkungan  hidup  berbasis masyarakat  ini  akan  memudahkan  anak untuk  mengenal  bagaimana  mengelola lingkungan dengan baik.
5) Kampung  Organik  adalah  sebutan  untuk Kelurahan Krobokan, Kota Semarang yang seluruh masyarakatnya mengelola lingkungan  dengan  menanam  tanaman organik.
6) Temuan  dari  penelitian  ini  diharapkan akan  dapat  menemukan  model  pendidikan lingkungan  berbasis  masyarakat  untuk
anak  usia  dini.  Ini  sejalan  dengan  renstra Unnes  pada  topik  konservasi  pada  sub topik pendidikan dan manajemen konservasi.
.

## METODE PELAKSANAAN
a. Desain dan Metode Penelitian
Mengacu  pada  tujuan  yang  ingin  dicapai, program  penelitian  ini  dirancang  dengan pendekatan  "Penelitian  dan  Pengembangan", artinya  suatu  program  penelitian  ditindaklanjuti dengan  program  pengembangan  untuk  perbaikan atau  penyempurnaan  (Arikunto,  1996:9).  Untuk menghasilkan suatu prototype Kampung Organik Sebagai  Model  Pendidikan  Lingkungan  Hidup Berbasis  Masyarakat  Bagi  Anak  Usia  Dini, ditempuh  langkah-langkah  sistematis  dalam bentuk proses aksi, refleksi, evaluasi dan inovasi dengan  mengaplikasikan  metode  penelitian kualitatif, deskriptif, pengembangan, eksperimen, dan evaluasi.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendapatkan gambaran  mendalam  mengenai  Kampung Organik  Sebagai  Model  Pendidikan  Lingkungan Hidup  Berbasis  Masyarakat  Bagi  Anak  Usia Dini. Alasan digunakannya digunakannya metode kualitatif  karena  sepengetahuan  peneliti,  tidak ada hasil pengkajian  dan penelitian empiris yang secara  khusus  berkenaan  dengan  Kampung Organik  Sebagai  Model  Pendidikan  Lingkungan Hidup  Berbasis  Masyarakat  Bagi  Anak  Usia Dini.  Oleh  karenanya,  sebagaimana  lazimnya dalam  penelitian  ilmiah  langkah  yang  ditempuh oleh  peneliti  adalah  melakukan  penjajagan (eksplorasi)  mengenai objek yang sedang diteliti. Dalam hubungan itu metode kualitatif merupakan salah  satu  metode  penelitian  yang  menawarkan desain  penelitian  yang  bertujuan  eksploratif. Tidak  seperti  halnya  pada  desain  penelitian eksperimental  misalnya  pada  desain  penelitian kualitatif  peneliti  tidak  bertitik  tolak  dari kerangka  pikir  tertentu,  tetapi  membiarkan setting  penelitian  secara  alami/sebagaimana adanya dan berupaya memahami gejala yang ada dengan  menempatkan  diri  pada  objek  yang sedang diteliti (empati). Alasan lain digunakannya  metode  kualitatif  adalah  karena dengan  metode  kualitatif  berbagai  gagasan, kepedulian,  sikap  dan  nilai  dari  sejumlah  orang yang  sedang  diteliti  dapat  dengan  mudah dipahami (Zelker, 1989 dalam Utomo 1997:71).
Data  dikumpulkan  dari  latar  yang  dialami ( natural  setting )  sebagai  sumber  data  langsung. Pemaknaan  terhadap  data  tersebut  hanya  dapat dilakukan apabila diperoleh kedalaman atas fakta yang  diperoleh.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat
membangun  suatu  teori  secara  induktif  dari abstraksi-abstraksi  data  yang  dikumpulkan tentang    Kampung  Organik  Sebagai  Model Pendidikan Lingkungan Hidup Berbasis Masyarakat  Bagi  Anak  Usia  Dini  berdasarkan temuan  makna  dalam  latar  yang  dialami. Pendidikan  anak  usia  dini  yang  menjadi  objek penelitian  adalah  pada  kelurahan  dan  desa  yang mengembangkan  kampung  organik  yang  ada  di Jawa Tengah.
Prinsip  penelitian  kualitatif  menekankan bahwa  setiap  temuan  (sementara)  dilandaskan pada  data,  sehingga  temuan  itu  semakin tersahihkan  sebelum  dinobatkan  sebagai  teori (Alwasilah, 2003:102). Desain penelitian kualitatif  berfokus  pada  fenomena  tertentu  yang tidak memiliki generalizability dan comparability, tetapi  memiliki  internal validity dan contextual  understanding .  Apa  yang dilakukan ( action ) peneliti untuk mencapai tujuan penelitian  itu  pada  garis  besarnya  ada  empat, yaitu  (1)  membangun  keakraban  dengan responden, (2) penentuan sampel, (3) pengumpulan  data,  dan  (4)  analisis  data. Penelitian  ini  tidak  sekedar  menyangkut pengetahuan yang dapat dibahasakan ( propotional knowledge ), melainkan juga menyangkut  pengetahuan  yang  tidak  dapat dibahasakan  ( tacit  knowledge ),  yang  hampir tidak  mungkin  diperoleh  lewat  pendekatan rasionalitas (Lincoln dan Guba dalam Alwasilah, 2003:103).  Kasus  yang  diteliti  adalah  Kampung Organik  Sebagai  Model  Pendidikan  Lingkungan Hidup Berbasis Masyarakat Bagi Anak Usia Dini di kelurahan dan desa yang menerapkan program kampung  organik    yang  memiliki  latar  belakang yang  khas.  Meskipun  rancangan  penelitian  ini akan  dilakukan  secara  bertahap,  namun  dalam peristiwa-peristiwa  ( event )  khusus  pengamatan dilakukan  secara  simultan.  Berdasarkan  temuan konseptual dari kelurahan/desa tersebut, selanjutnya  dilakukan  analisis  komparasi  dan pengembangan  konseptual,  untuk  mendapat abstraksi tentang karakteristik Kampung Organik Sebagai  Model  Pendidikan  Lingkungan  Hidup Berbasis  Masyarakat  Bagi  Anak  Usia  Dini tersebut.  Sejalan  dengan  rancangan  penelitian kualitatif,  penelitian  ini  berusaha  memahami makna  peristiwa  serta  interaksi  orang  dalam situasi  tertentu.  Untuk  dapat  memahami  makna peristiwa dan interaksi orang, digunakan orientasi teoritik atau perspektif teoritik dengan pendekatan  fenomenologis  ( phenomenological approach ).  Pendekatan  ini  ditetapkan  dengan mengamati fenomena-fenomena dunia konseptual subjek  yang  diamati  melalui  tindakan    dan
150 Jurnal Terapan Abdimas, Volume 3, Nomor 2, Juli 2018, hlm. 147-156
pemikirannya  guna  memahami  makna  yang disusun  oleh  subjek  di  sekitar  kejadian  sehari- hari.
Program penelitian ini secara bertahap  akan dilakukan  dengan  kegiatan-kegiatan  sebagai berikut :
1) Melakukan studi pustaka secara lintas disiplin ilmu  dan  melakukan  analisis  kritis  terhadap hasil-hasil  penelitian  terdahulu  yang  relevan dengan tema penelitian.
2) Merancang  dan  melaksanakan  penelitian pendahuluan  untuk  menghasilkan  deskripsi lengkap  tentang  pengembangan  Kampung
Organik Sebagai Model Pendidikan Lingkungan Hidup Berbasis Masyarakat Bagi Anak Usia Dini.
3) Berdasarkan pengembangan pendidikan karakter  yang  ada  sekarang  (yang  diterapkan di  sekolah-sekolah)  dan  sejumlah  teori  yang relevan,  disusun  (dikembangkan)  suatu prototype  Kampung  Organik  Sebagai  Model Pendidikan  Lingkungan  Hidup  Berbasis Masyarakat Bagi Anak Usia Dini.
4) Melakukan  seminar  lokakarya  dengan  pakar yang  relevan  dan  praktisis  tentang  prototype Kampung Organik Sebagai Model Pendidikan Lingkungan Hidup Berbasis Masyarakat Bagi Anak  Usia  Dini.  Target  dari  seminar lokakarya  ini  adalah  tersusunnya  "Buku Kampung Organik Sebagai Model Pendidikan Lingkungan Hidup Berbasis Masyarakat Bagi Anak  Usia  Dini  ",  yang  disosialisasikan  pada kelurahan/desa sebagai acuan untuk penyelenggaraan pendidikan lingkungan hidup  berbasis  masyarakat  untuk  anak  usia dini.
5) Melakukan sosialisasi pengembangan Kampung Organik Sebagai Model Pendidikan
Lingkungan Hidup Berbasis Masyarakat Bagi Anak Usia Dini.
6) Melakukan  ujicoba  untuk  mengetahui  tingkat efektivitas  Kampung  Organik  Sebagai  Model Pendidikan  Lingkungan  Hidup  Berbasis Masyarakat  Bagi  Anak  Usia  Dini  yang dikembangkan dalam penyelenggaraan
pendidikan lingkungan hidup.
7) Melakukan  revisi  pengembangan  Kampung Organik Sebagai Model Pendidikan Lingkungan Hidup Berbasis Masyarakat Bagi
Anak  Usia  Dini  berdasarkan  hasil  ujicoba sebagai  hasil  final  dari  program  penelitian yang dilakukan.
Penelitiaan  ini  bersifat multi  years ,  yang dirancang dalam tiga tahap kegiatan. Pada  tahun pertama,  dilakukan  penelitian  untuk  memetakan kebutuhan  pengembangan  model  dan  perangkat
pembelajaran  melalui needs  analysis/needs assessment untuk  merumuskan  rancang  bangun model.  Tahun  kedua,  dilakukan  aplikasi, evaluasi,  dan  penentuan  model  final,  serta merintis  kampung  organik.  Tahun  ketiga, dilakukan  implementasi  model  final  dalam pengembangan  Kampung  Organik  Sebagai Model  Pendidikan  Lingkungan  Hidup  Berbasis Masyarakat Bagi Anak Usia Dini.
Kampung Organik Sebagai Model Pendidikan Lingkungan
Hidup Berbasis Masyarakat Bagi Anak Usia Dini (yang meliputi: kurikulum,  silabus,  RPP,  bahan  ajar,  media pembelajaran,  alat  evaluasi  pembelajaran), pendidik  atau  instruktur  dan  peserta  didik  yang diambil  sampel  kabupaten/kota  sejumlah  2  yaitu Kota  Semarang  dan  Kota  Magelang.  Pada masing-masing kabupaten/kota diambil sampel 2 kelurahan  yaitu  kelurahan  yang  ditunjuk  sebagai piloting  project  untuk  penyelenggara  kampung organik.  Hal  ini  dilakukan  karena  selama penelitian,  peneliti  ingin  mendalami  secara cermat bagaimana pelaksanaan Kampung Organik  Sebagai  Model  Pendidikan  Lingkungan Hidup  Berbasis  Masyarakat  Bagi  Anak  Usia Dini.  Kelurahan  tersebut  adalah  Kelurahan Krobokan, Kota Semarang dan Kelurahan Tidar, Kota Magelang.
1) Sumber  sekunder  adalah  penyelenggara program  Kampung  Organik  Sebagai  Model Pendidikan  Lingkungan  Hidup  Berbasis Masyarakat  Bagi  Anak  Usia  Dini  yang dipandang  mendukung  sumber  data  primer, literatur, foto-foto kegiatan, dan dokumen lain dari  kelurahan  penyelenggara  kampung organik  yang  diharapkan  dapat    memberikan informasi  tentang  masalah  yang  diteliti. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah:
a) Observasi  non  partisipan  yang  dilakukan secara  terfokus  dan  seksama  dengan instrumen lembar observasi yang terstruktur  menggunakan  skala  untuk memperoleh  data  yang  berkenaan  dengan proses pembelajaran dan perangkat pembelajaran  yang  telah  digunakan  pada program  pendidikan  lingkungan  hidup berbasis  masyarakat.  Pencatatan  hasil amatan diikuti dengan perekaman pembelajaran  melalui  kamera  video  dan foto.
b) Wawancara mendalam ( in-depth interviewing )  dengan  instrumen  pedoman wawancara  terbuka  dilakukan  untuk menjaring  data-data  dari  informan  kunci dengan  struktur  yang  fleksibel  agar
informasi yang diperoleh memiliki kedalaman  yang  cukup.  Wawancara dilakukan  kepada  pendidik,  peserta  didik dan  penyelenggara  program  kampung organik.
c) Angket  dengan  instrumen  kuesioner tertutup untuk melengkapi data yang tidak dapat  diperoleh  melalui  wawancara mendalam dari informan kunci.
d) Studi dokumenter, dilakukan pada dokumen  yang  berkaitan  dengan  perma- salahan  penelitian,  termasuk  penelaahan terhadap sumber pustaka.
Keabsahan  data  dalam  penelitian  ini diupayakan dengan cara: (a) uji kredibilitas yang meliputi    trianggulasi,  ketekunan  pengamatan, diskusi  dengan  teman  sejawat;  (b)  uji transferbilitas  dengan  menyajikan  data  yang mudah  dipahami,  laporan  secara  rinci;  (c)  uji dependabilitas  dengan  melakukan  audit  terhadap keseluruhan proses penelitian; (d) uji konfirmabilitas,  antara  hasil  dengan  proses penelitian.
Penelitian  ini  difokuskan  pada  Kampung Organik  Sebagai  Model  Pendidikan  Lingkungan Hidup  Berbasis  Masyarakat  Bagi  Anak  Usia Dini.  Aspek  yang  menjadi  fokus  penelitian adalah perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan  dan  evaluasi  program  kampung organik.  Berdasarkan  fokus  penelitian  tersebut, maka  lokasi  penelitian  ditentukan  secara purposif,  dengan  pertimbangan  karakteristik wilayah  atau  daerah  dan  kelayakan  informasi yang  diperlukan.  Lokasi  penelitian  dibedakan atas  kondisi  geografis  yang  meliputi:  daerah pantai,  pegunungan  dan  dataran.  Pemilihan  ini dimaksudkan untuk memperoleh data yang dapat menggambarkan pelaksanaan proses pembelajaran  dari  beberapa  tipe  kharakteristik sasaran  didik,    dan  pada  pihak  lain    untuk memudahkan  peneliti  dalam  mengkaji  obyek penelitian secara terfokus.
Analisis  data  dilakukan  secara  deskriptif kualitatif  (Miles  dan  Huberman,  1992)  dan analitik  menggunakan  uji paired  t-  test pada tingkat signifikansi 0,05 (Wahyono, 2006).
1) Analisis deskriptif  kualitatif, digunakan untuk menganalisis  data  dan  informasi  yang diperoleh  dari  studi  pendahuluan  dengan metode survey, proses pengembangan rancangan  model,  serta  hasil  uji  coba  model dari pakar melalui teknik Delphi. Penggunaan analisis  deskriptif  kualitatif  dimaksudkan
untuk memperoleh gambaran tentang kampung  organik  sebagai  model  pendidikan lingkungan  hidup  yang  telah  dilakukan  saat ini,  penilaian  kebutuhan  pengembangan model  pembelajaran.  Analisis  deskriptif  juga digunakan  untuk  menafsirkan  hasil  analisis data  kuantitatif  dan  memperoleh  gambaran tentang  kelemahan-kelemahan  model  yang divalidasi  dan  diuji  cobakan  di  lapangan, sehingga    hasilnya  dapat  digunakan  sebagai dasar  untuk  merevisi  dan  mengembangkan model.
2) Analisis kuantitatif, digunakan untuk mengetahui  tingkat  efektivitas  model  yang diuji  coba  lapangan.  Tingkat  keefektivan Kampung Organik Sebagai Model Pendidikan Lingkungan Hidup Berbasis Masyarakat Bagi Anak  Usia  Dini  ditunjukkan  melalui perbandingan rerata kemampuan peserta didik antara  sebelum  dengan  sesudah  menerapkan model  pendidikan  lingkungan  hidup  berbasis masyarakat, dilihat dari aspek tingkat kognitif, afektif  dan  psikomotorik.    Teknik  analisis yang  digunakan  adalah  statistika  uji  t-test berpasangan. Penggunaan uji t-test berpasangan  disebabkan  karena  data  yang diperoleh berasal dari proses pengukuran pada kelompok  sampel  (kelompok  eksperimen) yang  dilakukan  dua  kali  pengukuran,  yakni pre-test  dan  post-test.  Melalui  uji  t-test berpasangan  ini  akan  dapat  diketahui pengaruh pengembangan model pembelajaran yang  dilaksanakan  terhadap  kemampuan pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan  anak didik.  Selanjutnya,  pengelolaan  dan  analisis data  kuantitatif  digunakan  program  paket statistika Statistical  Package  for  Social Sciences (SPSS) relese 16 (Wahyono, 2006).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  mengelola  lingkungan,  kelurahan Krobokan sudah menjadi leading bagi kelurahan- kelurahan  lainnya  di  Kota  Semarang.  Hal  ini terutama  dimotori  oleh  pak  Lurah  yang  punya hobi menanam tanaman. Berawal dari  hoby, pak lurah  menanam  berbagai  tanaman  organik  dan tanaman  langka.  Halaman  rumahnya  disulap menjadi  kebun  dan  tanaman  obat  sehingga terlihat  hijau  dan  asri.  Walaupun  wilayah kelurahan  Krobokan  ada  ditengah  perkotaan, namun  suasana  asri  dan  hijau  sangat  terasa.  Ini yang  menjadikan  kelurahan  Krobokan  dikenal sebagai kampung organik.
152 Jurnal Terapan Abdimas, Volume 3, Nomor 2, Juli 2018, hlm. 147-156
Pak  lurah  mendorong  semua  warganya untuk  gemar  menanam  agar  mereka  dapat mendapatkan  manfaat.  Minimal  kebutuhan  akan sayur  mayur  bisa  dipenuhi  dari  tanaman  yang mereka  tanam  di  halaman  rumah  mereka. Walaupun  kebanyakan  warga  hanya  memiliki lahan  sempit  bahkan  ada  yang  tidak  memiliki lahan  sama  sekali,  namun  hal  ini  tidak menjadikan  pak  lurah  bosan  untuk  mengajak warganya menanam tanaman organik.
Setiap  warga  yang  ingin  menanam tanaman,  mereka  diberi  penyuluhan  mengenai cara  menanam  dan  memelihara  tanaman  yang baik.  Bagi  warga  yang  ingin  menanam  tanaman namun  tidak  memiliki  lahan,  mereka  diberi penyuluhan mengenai cara tanam hidroponik dan menanam  tanaman  di  vertical  land.  Tanaman yang  ditanam  diutamakan  tanaman  yang memiliki  manfaat  langsung  misalnya  sayur mayur,  cabe,  buah-buahan,  tanaman  untuk pengusi  nyamuk,  dll.  Hal  ini  dilakukan  agar warga  langsung  dapat  memetik  manfaat  dari menanan  tanaman,  terutaman  jika  harga  cabe mahal, masyarakat sangat terbantu karena mereka tinggal memetik cabe yang sudah mereka tanam. Untuk  tanaman  pengusir  nyamuk,  sengaja  pak lurah  menggalakkan  agar  masyarakat  bisa terhindar dari demam berdarah.  Tanaman seperti lavender,  kemangi,  serai  wangi  dan  lidah  buaya merupakan beberapa jenis tanaman yang berguna mengusir  nyamuk.  Dengan  demikian,  apa  yang dilakukan warga kelurahan Krobokan mendukung  program  pemerintah  mengenai pencegahan  demam  berdarah  dengan  cara menjaga  lingkungan.  Cara  pencegahan  nyamuk penyebab demam berdarah dengan cara menanam tanaman  pengusir  nyamuk,  lebih  efektif  dan sehat. Manfaat lain adalah, biayanya lebih murah, lingkungan jadi sehat dan asri.
Saat  ini  hampir  seluruh  warga  menaman tanaman  sehingga  lingkungan  terlihat  asri  dan indah,  tidak  gersang  walau  berada  di  tengah perkotaan.  Sehingga  kelurahan  Krobokan  sering ikut  dalam  lomba  mengenai  lingkungan.  Untuk lomba  kampung  bersih,  kelurahan  Krobokan meraih juara 1 tingkat propinsi.
Selain  menanam  tanaman  organik,  pak lurah juga mendorong warganya untuk mengelola sampah.  Sampah  merupakan  masalah  yang
dihadapi  hampir  seluruh  masysarakat  di Indonesia maupun dunia. Rata-rata setiap harinya kota-kota  besar  di  Indonesia  menghasilkan puluhan  ton  sampah.  Sampah-sampah  itu diangkut oleh  truk-truk  khusus dan dibuang  atau ditumpuk  begitu  saja  di  tempat  yang  sudah disediakan  tanpa  diapa-apakan  lagi.  Dari  hari  ke hari  sampah  itu  terus  menumpuk  dan  terjadilah bukit  sampah  seperti  yang  sering  kita  lihat. Sampah  yang  menumpuk  itu,  sudah  tentu  akan mengganggu  penduduk  di  sekitarnya.  Selain baunya  yang  tidak  sedap,  sampah  sering dihinggapi  lalat.  Dan  juga  dapat  mendatangkan wabah  penyakit.  Walaupun  terbukti  sampah  itu dapat merugikan, tetapi ada sisi manfaatnya. Hal ini  karena  selain  dapat  mendatangkan  bencana bagi  masyarakat,  sampah  juga  dapat  diubah menjadi  barang  yang  bermanfaat.  Kemanfaatan sampah  ini  tidak  terlepas  dari  penggunaan  ilmu pengetahuan dan teknologi dalam menanganinya. Sampah Organik  adalah merupakan barang yang dianggap  sudah  tidak  terpakai  dan  dibuang  oleh pemilik/pemakai  sebelumnya,  tetapi  masih  bisa dipakai  kalau  dikelola  dengan  prosedur  yang benar.  Organik  adalah  proses  yang  kokoh  dan relatif  cepat,  maka  tanda  apa  yang  kita  punya untuk  menyatakan  bahwa  bahan-bahan  pokok kehidupan. Sampah organik adalah sampah yang bisa  mengalami  pelapukan  (dekomposisi)  dan terurai menjadi bahan  yang lebih  kecil dan tidak berbau (sering disebut dengan kompos). Kompos merupakan  hasil pelapukan bahan-bahan organik seperti daun-daunan, jerami, alang-alang, sampah,  rumput,  dan  bahan  lain  yang  sejenis yang  proses  pelapukannya  dipercepat  oleh bantuan  manusia  Sampah  yang  berasal  dari pemukiman  umumnya  sangat  beragam,  tetapi secara  umum  minimal  75%  terdiri  dari  sampah organik dan sisanya anorganik.
Kelurahan Krobokan sendiri sudah mulai menggalakan pendaur ulangan sampah, khusunya sampah  organik  yaitu  daun-daun  pohon  yang sudah jatuh. Daun-daun ini diolah menjadi pupuk kompos,  tetapi  sebelum  menjadi  pupuk  kompos. Daun-daun  ini  di  giling  terlebih  dahulu  dengan menggunakan  mesin  penggiling  sampah.  Hal  ini dimaksudkan untuk agar daun menjadi potongan- potongan yang kecil, sehingga apabila dimasukan ke dalam tong composer potongan daun  tersebut
lebih  cepat  menjadi  pupuk.  Kompos  yang  sudah jadi  tersebut  langsung  digunakan  untuk menyuburkan  tanaman-tanaman  yang  ada  di warung hidup di kelurahan krobokan.
Untuk penataan lingkungan, agar kebersihan  dan  keasrian  lingkungan  terjaga,  pak lurah  menerapkan  peraturan  adanya  lingkungan terbuka  yang  digunakan  untuk  penghijauan. Selain itu, di pinggir-pinggir jalan diberi tanaman yang  ditanam  di  pot.  Selain  itu,  penataan  dan pengelolaan  selokan  dan  saluran  air  dilakukan secara  teratur.  Untuk  pengelolaannya  diberikan kepada  masing-masing  rt  sehingga  menjaga kebersihan  lingkungan  menjadi  tanggungjawab bersama. Dengan demikian, diharapkan tidak ada selokan  yang  kotor  dan  tersumbat  yang menjadikannya  sarang  nyamuk  dan  sumber penyakit. Kesadaran masyarakat akan pentingnya menjaga  lingkungan  agar selalu bersih dan  sehat sudah  sangat  tinggi.  Sehingga  tidak  salah  jika kelurahan Krobokan dikukuhkan sebagai kampung  organik  dan  kampung  percontohan untuk kelurahan di wilayah perkotaan.
1. Pendidikan  Lingkungan  Bagi  Anak  Usia Dini
Fase pra sekolah adalah fase yang akan di alami  setiap  anak  setelah  masa  menyusui.  Pada fase  ini  merupakan  masa  eksplorasi  bagi  anak yang  mengalami  perkembangan  cepat  dalam berbicara, ingin selalu bergerak, senantiasa ingin memiliki sesuatu secara egois. Fase para sekolah yaitu  usia  antara  3  sampai  6  tahun  dan merupakan  bagian  dari  anak  usia  dini  yang berada pada rentangan usia lahir sampai 6 tahun. Pada  usia  ini  secara  terminologi  disebut  sebagai anak usia pra sekolah.
Untuk
mengetahui bagaimana
pelaksanaan  pendidikan  lingkungan  pada  anak usia dini, penelitian melakukan penelitian di tiga sekolah yang berbeda yaitu :
a. TK Negeri Pembina Kota Semarang Sebagai  sekolah  percontohan,  TK  Negeri Pembina  Kota  Semarang  berusaha  untuk selalu  menjadi  terdepan  dalam  menanamkan karakter  yang  baik  bagi  siswa.  Penanaman karakter  cinta  tanah  air  salah  satunya  adalah menjaga  lingkungan.  Ada  beberapa  hal  yang dilakukan yaitu mengajarkan pada anak untuk menjaga lingkungan, membuang sampah pada
tempatnya,  menjaga  kebersihan  diri  dan mengajak  anak-anak  untuk  membuat  alat peraga/media pendidikan dari sampah.
Untuk penanaman karakter menjaga lingkungan melalui pembiasaan, guru sebagai role model akan memberi contoh dengan jalan mengambil  sampah  yang  berserak  untuk kemudian  dibuang  ke  tempat  sampah, membuang  sampah  ke  tempat  sampah  yang sesuai. Misalnya sampah plastik akan dibuang ke  tempat  sampah  yang  ada  gambar plastiknya.  Menjaga  kebersihan  diri  dengan cara  mencuci  tangan.  Anak-anak  diberi  lap yang sudah diberi nama masing-masing. Pada kegiatan cuci tangan, anak-anak diajari supaya mengantri sehingga tidak berdesak-desakkan. Keterbatasan  lahan  tidak  menyurutkan  pihak sekolah  untuk  mengajarkan  pentingnya menanam  tanaman  agar  dapat  menjaga lingkungan tetap lestari. Salah satunya adalah menggunakan  gelas  plastik  bekas  air  mineral sebagai  media  tanam.  Selain  anak-anak  tau bagaimana  menanam  tanaman,  mereka  juga memahami  bahwa  sampah  plastik  dapat digunakan sebagai tempat menyemai benih. Satu  persatu  anak-anak  diberi  biji  dan  gelas plastik  yang  sudah  diisi  tanah  dan  diberi lubang  sehingga  bagus  untuk  dijadikan sebagai  media  tanam.  Setelah  beberapa  hari biji  yang  disemai  tumbuh  menjadi  tanaman. Setelah  itu,  baru  tanaman  dipindah  ke  tanah yang  memang  sudah  dipersiapkan  sebagai media  tanam.  Lahan  kosong  yang  dimiliki oleh  TK  Negeri  Pembina  sangat  terbatas, namun  demikian  pihak  sekolah  berusaha memanfaatkannya  secara  optimal  untuk penghijauan.
b. TK Labschool Kota Semarang Hampir  sama  dengan  TK  Negeri  Pembina
Kota  Semarang,  penanaman  karakter  cinta tanah  air  salah  satunya  adalah  menjaga lingkungan. Hal ini sejalan dengan
Universitas Negeri Semarang sebagai perguruan tinggi konservasi. Ada beberapa hal yang  dilakukan  yaitu  mengajarkan  pada  anak untuk  menjaga  lingkungan,  membuang sampah  pada  tempatnya,  menjaga  kebersihan diri  dan  lingkungan,  menanam  tanaman  dan mengajak  anak-anak  untuk  membuat  alat
154 Jurnal Terapan Abdimas, Volume 3, Nomor 2, Juli 2018, hlm. 147-156
peraga/media  pendidikan  dari  sampah. Kegiatan  ini  melibatkan  orang  tua  agar  ada sinergi yang bagus dalam hubungan anak dan orangtua.
Untuk penanaman karakter menjaga lingkungan,  guru  sebagai  role  model  akan memberi  contoh  dengan  jalan  mengambil sampah  yang  berserak  untuk  kemudian dibuang  ke  tempat  sampah,  membuang sampah  ke  tempat  sampah  yang  sesuai. Misalnya  sampah  plastik  akan  dibuang  ke tempat  sampah  yang  ada  gambar  plastiknya. Menjaga kebersihan diri dengan cara mencuci tangan.  Anak-anak  diberi  lap  yang  sudah diberi  nama  masing-masing.  Pada  kegiatan cuci  tangan,  anak-anak  diajari  supaya mengantri sehingga tidak berdesak-desakkan. Lahan  yang  cukup  luas  menjadi  salah  satu keuntungan sekolah untuk melakukan penghijauan.  Bahkan  di  TK  Labschool tersedia  green  house  yang  sangat  berguna untuk  memberikan  penanaman  nilai-nilai edukatif  kepada  siswa  mengenai  pentingnya menjaga  lingkungan  agar  terus  lestari  dengan jalan  menanam  pohon.  Namun  demikian, kendala  terbesar  yang  dihadapi  oleh  sekolah adalah  terbatasnya  tenaga cleaning  service .
Hal  ini  menjadikan  pihak  sekolah  kesulitan membersihkan  daun-daun  kering  yang  ada  di atap-atap  sekolah.  Tentu  saja  hal  ini  tidak menyurutkan  niat  pihak  sekolah  untuk mengembangkan  warung  hidup  yang  akan dibuat  di  sudut  sekolah.  Kebetulan  cleaning service yang ada sangat suka untuk menanam pohon.
c. TK An Nur Kota Semarang An-Nur berhasil menjadi yang terbaik di Jawa Tengah,  dengan  meraih  juara  1  PAUD berprestasi  tahun  2013.  Dengan  predikat  ini tak  berarti  membuatnya  terlena  dalam kebanggan diri. Justru amanah yag diembannya  kian  berat,  untuk  tetap  menjaga mutu,  mengembangkan  profesionalisme  dan konsistensi dalam upaya peningkatan  kualitas pendidikan.PAUD/KB/TK An-Nur,  yang beralamat  di  Jl  Tapak  Raya  Nomor  41 Tugurejo,  Kecamatan  Tugu  Kota  Semarang ini,  menerima  piala  juara  1,  PAUD Berprestasi  Jateng  2013,  tepatnya  pada
tanggal  26  Agustus.  Pada  tahun  lalu,  juga telah  meraih  juara  1  tingkat  Jateng  untuk kategori  Usaha  kesehatan  sekolah    meraih prestasi  cemerlang  di  tingkat  yang  sama.  Di tahun 2012, KB/TK An Nur ini mendapatkan juara  tingkat  I  se  Jawa  Tengah  sebagai  juara terbaik  untuk  kategori  Unit  Kesehatan Sekolah (Juara I UKS Jawa Tengah). An-Nur adalah satu-satunya sekolah yang menerapkan konsep  ramah  lingkungan  adalah  dengan dimilikinya  minizoo  (kebun  binatang  kecil) dengan  berbagai  macam  hewan.  Selain  itu juga  mempunyai  lahan  yang  cukup  luas dengan  beranekaragam  tanaman  obat  dan buah.
KB-TK  An  Nur  menyediakan  fasilitas- fasilitas  antara  lain minizoo (kebun  binatang mini), area /lahan perkebunan sayur dan buah, halaman  yang  luas  serta  taman  pendidikan lalu  lintas.  Dengan  fasilitas–fasilitas  tersebut siswa-siswi KB-TK An Nur akan mendapatkan  pengalaman  langsung  dengan mengeksplorasi lingkungannya. Dari pendidikan  yang  diterapkan  di  KB-TK  An Nur  ini  diharapkan  akan  melahirkan  generasi yang  sholeh-sholehah,  kreatif,  cinta  budaya dan lingkungan.Setelah berhasil memenangkan  Lomba  Sekolah  Sehat  (LSS) mulai dari Tingkat Kecamatan, Tingkat Kota, Tingkat  Karesidenan,  dan  Tingkat  Provinsi, hari  Senin  tanggal  18  Juni  2012  kemarin  TK An  Nur  menjadi  duta  Provinsi  Jawa  Tengah untuk mengikuti  Lomba Sekolah Sehat (LSS) Tingkat Nasional tahun 2012.
Pada  proses  pembelajaran  lingkungan  pada anak, merupakan salah satu wujud dari materi cinta  tanah  air.  Pembiasaan  hidup  bersih  dan sehat  sejak  dini  merupakan  dasar  bagi tumbuhnya  generasi  yang  berbudaya  dan berperilaku sehat dan bersih pula.
Terciptanya  sekolah  sehat,  nyaman  dan  asri merupakan  hasil  sinergi  dari  berbagai  unsur terkait  mulai  dari  Tim  Pembina  (TP)  UKS dari tingkat Kecamatan sampai dengan tingkat Provinsi,  Pengurus  Yayasan  An  Nur, masyarakat  sekolah,  komite  sekolah,  orang tua/wali  murid,  Puskesmas  Karang  anyar, BKM  (Badan  Keswadayaan  Masyarakat) Tugurejo,  BLH  (Badan  Lingkungan  Hidup),
Dinas  Pertanian,  Dinas  Kebersihan  dan Pertamanan  Kota  Semarang,  dan  masih banyak  lagi  pihak  -  pihak  terkait.  Hasilnya pada  Lomba  Sekolah  Sehat  (LSS)  Tingkat Nasional  ini  TK  An  Nur  menjadi  juara  1 tingkat nasional.
Setiap  kelas  memiliki  tempat  cuci  tangan sendiri-sendiri  yang  letaknya  di  depan  ruang kelas.  Hal  ini  dikarenakan  anak-anak dibiasakan  untuk  cuci  tangan  agar  terjaga kebersihannya. Selain itu, anak-anak dibiasakan  untuk  membuang  sampah  dengan memilah  sampah  sebelum  memasukkan  ke dalam  tempat  sampah.  Ada  3  tempat  sampah yang berwarna merah, kuning dan hijau. Sesuai dengan warnanya, tempat sampah hijau untuk  sampah  organik,  kuning  untuk  plastik dan  merah  untuk  sampah  kaca  dan  kaleng dimana  di  tempat  sampah  ditempelkan  apa saja  sampah  yang  bisa  mereka  masukkan  ke dalam  tempat  sampah  tersebut.  Anak-anak dibiasakan  untuk memilah  sampah yang akan dibuang  ke  tempat  sampah  sesuai  dengan jenisnya
Setiap
hari sampah-sampah tersebut dikumpulkan  untuk  diolah.  Sampah  organik
yang  berupa  daun  diolah  menjadi  kompos dengan  cara  melalui  pengolahan  komposting, untuk  sampah  plastik  digunakan  untuk membuat  media  pendidikan.  Pengolahan komposting dilakukan sekolah dengan melibatkan  siswa  agar  mereka  dapat memahami  kegunaan  kompos.  Sama  juga untuk pengolahan sampah plastik menjadi alat peraga.  Pihak  sekolah  juga  melibatkan  orang tua  siswa. Kompos yang dihasilkan dari hasil komposting  digunakan  untuk  memupuk tanaman yang sudah ditanam oleh siswa. Luas lahan  sekolah  sangat  memungkinkan  untuk dimanfaatkan  menjadi  warung  hidup.  Tentu saja  hal  ini  menjadikan  lingkungan  TK  An Nur  menjadi  tempat  yang  asri,  rindang  dan hijau  sehingga  setiap  tahun  menjadi  juara sekolah sehat bahkan sampai tingkat nasional.
Berdasar kajian empiris terhadap Kampung  Organik  Sebagai  Model  Pendidikan Lingkungan  Berbasis  Masyarakat  Bagi  Anak Usia  Dini  Di  Kota  Semarang,  maka  rancangan model awal disusun sebagai berikut.

## umpan balik
Gambar 1.  Model Hipotetik Kampung Organik Sebagai Model Pendidikan Lingkungan Berbasis Masyarakat Bagi Anak Usia Dini Di Kota Semarang
Kampung  Organik  sebagai  model  pendidikan lingkungan    ini  dikembangkan  sesuai  dengan kearifan  lokal  yang  berkembang  di  masyarakat. Untuk memperbaiki model yang akan diterapkan, maka  dilakukan  kegiatan  FGD  ( Forum  Group Discussion ) dengan mengundang praktisi
pendidikan  lingkungan,  pemerhati  lingkungan, praktisi  kampung  organik,  tokoh  masyarakat, pakar Pendidikan Anak Usia Dini. Kegiatan FGD dilaksanakan pada tanggal 3 Oktober 2015 pukul 08.00  bertempat  di  ruang  pertemuan  TK Labschool Unnes, Kota Semarang.
UNNES Perencanaan  Program Dinas Pendidikan Kota/Kabupaten Pengawas, KS Evaluasi Program Pemandu Pelaksanaan Program
FGD  dilaksanakan  untuk  menemukan  model pendidikan  lingkungan  berbasis  masyarakat  bagi anak  usia  dini  yang  sesuai  sehingga  akan mencapai  tujuan  yang  sudah  ditetapkan  secara optimal.  Model  ini  juga  untuk  memudahkan pelaksanaan  pendidikan  lingkungan  berbasis masyarakat bagi anak usia dini.
Dari  model  di  atas,  pelaksanaan  pendidikan lingkungan  berbasis  masyarakat  bagi  anak  usia dini di bekerjasama dengan masyarakat yang ada di  lingkungan  sekitar.  Selain  itu,  hari pelaksanaannya  juga  menyesuaikan  kemampuan masing-masing  sekolah.  Perangkat  pembelajaran akan  dibuat  agar  pelaksanaan  dan  evaluasinya lebih  terarah  sehingga  diharapkan  hasilnya memuaskan

## SIMPULAN
Kelurahan  krobokan  merupakan  kampung organik  yang  bisa  dijadikan  model  pendidikan lingkungan  bagi  anak  usia  dini  berbasis masayarakat.
Pendidikan  lingkungan  bagi  anak  usia  dini  lebih pada pembiasaan dan role model.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman,  Pengantar  Hukum  Lingkungan Indonesia,  Bandung:  Citra  Aditya  Bakti, 1990
Budiharjo, Eko Dan Sudanti Hardjohubojo, Kota
Berwawasan Lingkungan, Bandung:
Anggota IKAPI, 1993
Burhan,  Bungin.  2001.  Metode  Penelitian Kualitatif:  Aktualisasi  Metodologi  ke  Arah Ragam  Varian  Kontemporer.  Jakarta  :  PT. Raja Grafindo Persada
Depdiknas.  2004.  Pengembangan  Karakter Sekolah. Jakarta : Depdiknas RI Djamarah,  Syaiful  Bahri,  Guru  dan  Anak  Didik dalam  Interaksi  Edukatif,  Jakarta:  Rineka Cipta, 1999
Doni Koesoema. A. 2007. Pendidikan Karakter : Strategi  Mendidik  Anak  di  Jaman  Global. Jakarta : Grasindo. Cetakan Pertama