Jurnal Syntax Imperatif: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan p-ISSN :2721-2491, e-ISSN: 2721-2246 Vol. 1, No. 6, Januari 2021
Hubungan Dimensi Religiusitas dengan Kedisiplinan Belajar Mahasiswa STIT At- Taqwa Ciparay Bandung

## Redmon Windu Gumati, Yani Susanti
Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyyah (STIT) At-Taqwa Ciparay Bandung, Indonesia redmon.windu@gmail.com , yanisusanti644@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini dilatar belakangi dengan adanya perkembangan zaman dalam menghadapi era revolusi 4.0  yang  kompetitif.  Sedangkan  pada  kalangan  generasi  muda  bangsa  saat  ini  terutama  pada kalangan mahasiswa masih banyak yang melakukan pelanggaran seperti datang terlambat ke kelas, bolos kuliah, melanggar tata tertib sekolah, menyontek, penganiayaan antar teman, bahkan tawuran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tentang realitas dimensi religiusitas mahasiswa, realitas kedisiplinan  mahasiswa  dan  hubungan  antara  dimensi  religiusitas  dengan  kedisiplinan  belajar mahasiswa STIT At-Taqwa Ciparay Bandung. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode  korelasi,  teknik  yang  digunakan  adalah  teknik  angket  dan  wawancara  serta  dokumentasi sebagai  alat  pendukung  dalam  penelitian  ini.  Menurut  perhitungan  korelasi  antara  Dimensi religiusitas  dengan  Kedisiplinan  belajar  mahasiswa  STIT  AtTaqwa  Ciparay  menunjukkan  tingkat korelasi sebesar 0,042, nilai r berada pada interval (0,00-0,199), dapat diartikan bahwa variabel X (Dimensi  religiusitas)  memiliki  hubungan  yang  sangat  rendah  dengan  variabel  Y  (Kedisiplinan belajar  mahasiswa).  Adapun  hasil  dari  analisis  regresi  bahwa  kedisiplinan  belajar  mahasiswa berhubungan dengan dimensi religiusitas sebesar 0.010 artinya 1,0 % variabel kedisiplinan belajar mahasiswa  (y)  berhubungan  dengan  dimensi  religiusitas  (x),  dan  sisanya  99  %  dipengaruhi  oleh variabel lain yang tidak di teliti.  Membandingkan  nilai t tabel dari hasil output didapatkan nilai t hitung  = 0,686  sedangkan:  t tabel  =  (dk  =  n  -  2  =  50  -  2 =  48) α  =  5%, uji  dua  pihak  Sehingga diperoleh t tabel = 1,677 ternyata t hitung =0, 686 t hitung < t tabel. Maka di terima di  tolak,  artinya  tidak  terdapat  hubungan  antara  dimensi  religiusitas  dengan  kedisiplinan  belajar mahasiswa.
Kata Kunci : Dimensi; Religiusitas; Kedisiplinan Belajar;

## Pendahuluan
Penulisan  artikel  ini  dilatarbelakangi  kondisi  bangsa  Indonesia  yang  mempunyai penduduk yang sebagian mayoritasnya beragama Islam. Sedangkan Islam mengajarkan umatnya untuk berdisiplin dalam beribadah demi menjadikannya manusia yang religius dan berakhlak mulia. Selain itu agama Islam juga mengajarkan umatnya untuk berdisiplin dan taat kepada apa yang diperintahkan Allah dan menjauhi segala yang dilarang-Nya. Disiplin  itu  sangat  penting  bagi  siapapun.  Mulai  dari  kalangan  pelajar,  mahasiswa, karyawan, pengusaha, manager, ibu rumah tangga, sampai gamers pun perlu berdisiplin untuk meraih sesuatu yang diinginkannya (Abdullah, 2015, p. 152). Perilaku-perilaku tak menghargai waktu  penyelewengan dan hal  yang tidak disiplin lainnya  adalah tindakan yang tidak diajarkan dalam Islam bahkan sangat dilarang.
Pendidikan sebagai suatu usaha dalam mempersiapkan generasi yang lebih baik dan dapat berperan dalam kehidupan beragama, bernegara dan berbangsa. Tujuan pendidikan Islam  adalah  untuk  menumbuhkan  kepribadian  manusia  secara  totalitas  mencakup
kehidupan pribadinya seperti semangat, kecerdasan, perasaan dan sebagainya (Wahidin, 2013, p. 265).
Peranan  pendidikan  yang  cukup  berat  tersebut  berimplikasi  kepada  tuntutan pendidikan  yang  semakin  diharapkan  berkualitas  serta  dituntut  untuk  membentuk karakteristik bangsa yang intelek, maju dalam segala bidang, membentuk prilaku, etika dan moral yang baik sehingga dapat menjadi bekal dalam menghadapi era  revolusi 4.0 yang  kompetitif.  Dalam  situasi  ini,  setiap  lembaga  Pendidikan  harus  mempersiapkan oritentasi dan literasi baru dalam bidang Pendidikan (Lase, 2019)
Sedangkan pada kalangan generasi muda bangsa saat ini terutama pada kalangan mahasiswa masih banyak yang melakukan pelanggaran seperti datang terlambat ke kelas, bolos kuliah, melanggar tata tertib sekolah tinggi, menyontek, penganiayaan antar teman, bahkan  tawuran.  Hal  ini  menggambarkan  bahwa  ternyata  masyarakat  Indonesia khususnya dikalangan mahasiswa itu sendiri masih kurang dalam tingkat religiusitas dan kedisiplinan belajarnya.
Kedisiplinan dalam diri seseorang dipengaruhi oleh berbagai faktor. Faktor-faktor yang mempengaruhi anak belajar secara global dibedakan menjadi dua bagian yaitu: (1) Faktor Internal yang berasal dari dalam diri mahasiswa meliputi fifiologi dan psikologis, serta  (2)  Faktor  Eksternal  yang  berasal  dari  luar  diri  mahasisiwa  meliputi  lingkungan sosial dan lingkungan no sosial  (Mardikarini  Putri, 2020)
Undang-undang  RI  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional mengatakan  bahwa  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara. (Nasional, 2003)
Ditinjau dari tujuan pendidikan, semestinya tidak ada lagi hal-hal yang dilanggar dari manusia yang menerima pendidikan. Karena tujuan pendidikan menurut UU No. 20 tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  pasal  3  adalah  untuk  berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,  berilmu, cakap, kreatif, mandiri,  dan menjadi warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab.  Religiusitas  merupakan  suatu bentuk  hubungan  manusia  dengan  pencipta-Nya  melalui  ajaran  agama  yang  sudah terinternalisasi dalam diri seseorang dan tercermin dalam sikap dan perilakunya sehari- hari.
Sikap  religius  seseorang  tidak  hanya  terletak  dalam  satu  dimensi  saja  tapi  juga terletak  dibanyak  dimensi.  Ada  lima  macam  dimensi  keberagamaan  atau  religiusitas, diantaranya  adalah:  1)  dimensi  keyakinan  (ideologis),  2)  dimensi  praktik  agama (ritualistik), 3) dimensi pengalaman (experensial), 4) dimensi pengetahuan (intelektual), 5) dimensi pengamalan (konsekuensi) (Rachmawati  Edi; Anwar, Saepul, 2016)
Alasan digunakannya kelima dimensi tersebut karena cukup relevan dan mewakili keterlibatan keagamaan pada setiap orang dan bisa diterapkan dalam sistem agama Islam untuk diujicobakan dalam rangka menyoroti lebih jauh kondisi keagamaan orang muslim.
Kelima  dimensi  ini  merupakan  satu  kesatuan  yang  saling  terkait  satu  sama  lain  dalam memahami  religiusitas  atau  keagamaan  dan  mengandung  unsur  aqidah  (keyakinan), spiritual  (praktek  keagamaan),  ihsan  (pengalaman),  ilmu  (pengetahuan),  dan  amal (pengamalan)
Istilah  kedisiplinan  menyangkut  giatnya  usaha  dan  mematuhi  target  serta  waktu yang tepat. Kedisiplinan mahasiswa sangat dipengaruhi oleh faktor yang ada dari dirinya atau  internal  dan  dari  luar  dirinya  atau  eksternal.  Faktor  internal  adalah  pemahaman terhadap  siapa  diri,  apa  yang  diinginkan  diri,  dan  apa  yang  dilakukan  oleh  diri  sendiri agar hidup  menjadi  lebih nyaman, menyenangkan, sehat  dan sukses. Sedangkan faktor eksternal diantaranya adalah lingkungan keluarga, sekolah tinggi dan masyarakat.
Belajar ialah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan  tingkah  laku  yang  baru  secara  keseluruhan,  sebagai  hasil  pengalamannya sendiri  dalam  interaksi  dengan  lingkungannya  (sardiyanah,  2015).  Belajar  akan memperoleh keberhasilan apabila mahasiswanya disiplin, namun akan lebih baik apabila disiplin tersebut  tumbuh karena kesadaran yang  muncul dari dalam diri  mahasiswa itu sendiri. Belajar dengan disiplin yang terarah dapat menghindari diri dari rasa malas dan menimbulkan kegairahan dalam belajar,  yang pada akhirnya akan dapat  meningkatkan daya kemampuan belajar (Abidin, 2020)
Kedisiplinan  belajar  salah  satu  faktor  penting  yang  mempengaruhi  keberhasilan belajar  mahasiswa,  kedisiplinan  belajar  juga  merupakan  tindakan  ketaatan  dan keteraturan  mahasiswa  dalam  mengikuti  proses  belajar  yang  dilakukan  secara  sadar dalam  melaksanakan  tugas  dan  tanggung  jawabnya,  sehingga  mahasiswa  dapat meningkatkan  prestasi  belajarnya  dan  akhirnya  tujuan  pendidikan  dapat  lebih  mudah untuk  dicapai,  yang  didukung  juga  oleh  kondisi  kesehatan  jasmani  mahasiswa, kemampuan  pendidik,  serta  sarana  dan  prasarana  yang  tersedia  di  sekolah  tinggi.  Di dalam pengelolaan pengajaran, disiplin merupakan suatu masalah penting. Tanpa adanya kesadaran  akan  keharusan  melaksanakan  aturan  yang  sudah  ditentukan  sebelumnya pengajaran tidak mungkin mencapai target yang maksimal (Saputro  Pardiman, 2012, p. 81)
Dalam hal ini adanya dimensi religiusitas pada diri mahasiswa akan berpengaruh besar  terhadap  kedisiplinan  belajar.  Dengan  adanya  pemahaman  tentang  reliugiusitas maka  mahasiswa  akan  lebih  percaya  diri  untuk  mengemukakan  pendapat  atau  ide-ide baru yang dapat memajukan dirinya, sekolah tinggi dan lingkungannya. Mahasiswa yang memiliki tingkat religuisitas yang tinggi artinya mereka memahami kaidah-kaidah agama yang baik(Rahmawati  Susilawati, 2019, p. 276) Berdasarkan fenomena yang terjadi, kedisiplinan  dikalangan  mahasiswa  cenderung  kurang.  Mahasiswa  sebutan  bagi  orang yang  sedang  menempuh  pendidikan  tinggi  disebuah  perguruan  tinggi  yang  terdiri  dari sekolah tinggi, akademi, dan yang paling umum adalah universitas.
Di  kecamatan  Ciparay  terdapat  beberapa  lembaga  Sekolah  Tinggi  salah  satunya adalah  Sekolah  Tinggi  Ilmu  Tarbiyah  (STIT)  At-Taqwa  Ciparay,  dengan  mempunyai Program Studi Strata 1 Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD).
Terdapat kajian literatur terdahulu ( state of the art ) sebagai dasar penelitian yang dilakukan  oleh  peneliti  dalam  penelitian  ini.  Dalam  arti  bahwa  dalam  penelitian  ini, penulis telah mempelajari beberapa penelitian terdahulu yang berkaitan dengan hubungan antara dimensi religiusitas dengan kedisiplinan belajar, diantaranya: (1) Penelitian dengan judul Hubungan Antara  Tingkat Religiusitas  dengan Kedisiplinan Belajar pada Santri Pondok Pesantren Al-hidayah Purwojati Banyumas. (2) Penelitian dengan judul Korelasi Tingkat  Religiusitas  dengan  Kedisiplinan  Siswa  di  MTS  Negeri  Teras  Kabupaten Boyolali . (3) Penelitian dengan judul Korelasi Religiusitas dengan kedisiplinan Peserta Didik  kelas  XI  Semester  Genap .  (4)  Penelitian  dengan  judul Hubungan  Religiusitas terhadap  Kedisiplinan  Belajar  Pendidikan  Agama  Islam  Siswa  Kelas  XII  SMA    N  2 Boyolali .  Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  terdahulu  tersebut  dapat disajikan dalam Tabel Penelitian Terdahulu, sebagai berikut:

## Tabel 1

## Penelitian Terdahulu
No Judul Penelitian terdahulu Persamaan dan Perbedaan 1 Hubungan Antara Tingkat Religiusitas dengan Kedisiplinan Belajar pada Santri Pondok  Pesantren  Al- hidayah Purwojati Banyumas Dalam penelitian ini, penulis mengungkapkan bahwa religiusitas tidak identik
dengan agama, mestinya orang  yang  beragma  itu adalah  sekaligus  orang  yang religius juga. Perbedaaannya  yaitu  waktu,  tempat penelitian,  dan  objek  penelitian  serta hasil  penelitian  bahwa  tidak  ada hubungan  dimensi  religiusitas  dengan kedisiplinan belajar mahasiswa.
Persamaannya yaitu sama-sama menggunakan metode kuantitaif 2 Korelasi Tingkat Religiusitas dengan Kedisiplinan  Siswa  di MTS Negeri Teras Kabupaten Boyolali Dalam  penelitian  ini  penulis mencoba meneliti sikap religiusitas  melalui  dimensi akidah akhlak. Perbedaaannya  yaitu  waktu,  tempat penelitian,  dan  objek  penelitian  serta hasil  penelitian  bahwa  tidak  terdapat hubungan  dimensi  religiusitas  dengan kedisiplinan belajar mahasiswa. Persamaannya yaitu sama-sama menggunakan metode kuantitaif 3 Korelasi Religiusitas dengan kedisiplinan Peserta  Didik  kelas  XI Semester Genap Dalam  penelitian  ini,  remaja sedang  berada  pada  masa transisi,  maka  dari  itu  peran agama  tertentu  berdampak pada pertumbuhan remaja Perbedaaannya  yaitu  waktu,  tempat penelitian,  dan  objek  penelitian  serta hasil  penelitian  bahwa  tidak  ada hubungan  dimensi  religiusitas  dengan kedisiplinan belajar mahasiswa. Persamaannya yaitu sama-sama menggunakan metode kuantitaif 4 Hubungan  Religiusitas terhadap Kedisiplinan Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas  XII  SMA  N  2 Boyolali Dalam penelitian ini, religiusitas yang dimiliki seseorang dapat menimbulkan rasa tenang dan aman, sehingga  sikap    kedisiplinan dapat  muncul  dalam  diri individu. Perbedaaannya  yaitu  waktu,  tempat penelitian,  dan  objek  penelitian  serta hasil  penelitian  bahwa  tidak  ada hubungan  dimensi  religiusitas  dengan kedisiplinan belajar mahasiswa.
Persamaannya yaitu sama-sama
menggunakan metode kuantitaif
Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  bagaimana  bagaimana  hubungan antara  dimensi  religiusitas  dengan  kedisiplinan  belajar  mahasiswa  STIT  At-Taqwa Ciparay Bandung.
Dari latar belakang pemikiran dan rumusan maslah di atas maka dapat dirumuskan hipotesis penelitiannya, yang tidak lain merupakan jawaban sementara terhadap masalah penelitian, yang sebenarnya harus diuji secara empiris. Hipotesis menyatakan hubungan apa  yang  kita  cari  atau  apa  yang  ingin  kita  pelajari.  Hipotesis  adalah  pernyataan  yang diterima  bersifat  sementara  sebagai  sutu  kebenaran  sebagaimana  adanya.  Hipotesis adalah keterangan sementara dari hubungan fenomena-fenomena yang kompleks. (Nazir, 2014, p. 15) Oleh karenannya, maka dalam penelitian ini dapat diajukan hipotesis sebagai berikut :
H o : Tidak terdapat hubungan antara dimensi religiusitas dengan disiplin belajar mahasiswa Stit At-Taqwa Ciparay-Bandung
H 1 : Terdapat hubungan antara dimensi religiusitas dengan disiplin belajar mahasiswa Stit At-Taqwa Ciparay-Bandung

## Metode Penelitian
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  metode  pendekatan  penelitian kuantitatif,  yaitu  metode  pendekatan  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat positivisme,  yang  digunakan  untuk  meneliti  pada  populasi  atau  sampel  tertentu, pengumpulan  data  menggunakan  instrumen  penelitian,  analisis  data  bersifat kuantitatif/statistik,  dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah  ditetapkan. (Sugiyono, 2017)
Sedangkan Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif, dimana  peneliti  harus  memaparkan  setiap  variabel  yang  diteliti  untuk  mendapatkan gambaran  hasil  yang  komprehensif  mengenai  variabel  yang  diteliti.  Metode  deskriptif adalah  metode  dalam  meneliti  status  sekelompok  manusia,  suatu  objek,  suatu  kondisi, suatu sistem pemikiran, ataupun suatu kelas peristiwa pada masa sekarang. Tujuan dari penelitian deskriptif ini adalah untuk membuat deskripsi, gambaran atau lukisan secara sistematis,  faktual  dan  akurat  mengenai  fakta-fakta,  sifat-sifat  serta  hubungan  antar fenomena yang diselidiki.
Jenis  penelitian  kuantitatif  pada  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  data angket,  yang  kemudian  dianalisis  dengan  statistik  product  moment.  Pendekatan  yang digunakan dalam penelitian ini merupakan penelitian yang bertujuan untuk menjelaskan atau mendeskripsikan suatu  keadaan, peristiwa, objek, atau segala sesuatu yang terkait dengan variabel-variabel yang bisa dijelaskan dalam angka maupun kata-kata.
Populasi dalam penelitian ini berkenaan dengan wilayah generalisasi yang terdiri atas: obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2017, p. 80). Penelitian  populasi dilakukan apabila peneliti ingin melihat semua likuliku yang ada didalam  populasi.  Oleh  karena  subyeknya  meliputi  semua  yang  terdapat  didalam populasi.  Dalam  penelitian  ini  obyek  populasi  diteliti,  hasilnya  dianalisa,  disimpulkan,
dan  kesimpulan  itu  berlaku  untuk  seluruh  populasi.  Yang  menjadi  populasi  dalam penelitian  ini  adalah  mahasiswa/i  STIT  At-Taqwa  Ciparay  Bandung,  Kampus  yang berada  di  Jl.  Raya  Laswi  01/09  Desa  Bumiwangi  Kecamatan  Ciparay  Kabupaten Bandung.
Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  100  %  dan  jumlah  sampel  yang  Peneliti tetapkan 10% dari jumlah populasi yang ada. Maka dengan total siswa STIT At-Taqwa Ciparay  adaah  533  maka  10%  dari  populasi    tersebut  adalah  50  sampel.  Atas  dasar ketentuan, bahwa sampel merupakan bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Sugiyono (2017: 81). Dan sekedar ancer-ancer jika kurang dari 100 lebih baik diambil semua/populasi selanjutnya jika subyeknya besar dapat diambil antara 10-15 % atau lebih. Suharsimi Arikunto (1983: 94).
Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  dua  sumber  data  teoritis  dan  data empirik.  Data  teoritis  penulis  mengambil  dari  berbagai  buku  yang  relevan  denngan masalah  yang  sedang  diteliti.  Sedangkan  sumber  empirik  penulis  mengambil  dari berbagai  sumber  yang  dianggap  mampu  memberikan  data  secara  objektif  yang  ada  di lapangan,  yaitu  dengan  teknik:    observasi,  Wawancara,  Angket  (Kuesioner),  dan Dokumentasi.
Dalam  penelitian  kuantitatif,  analisis  data  merupakan  kegiatan  setelah  data  dari seuruh responden atau sumber data lain terkumpul. Teknik analisis data dalam penelitian kuantitatif menggunakan statistik. Data yang telah terkumpul kemudian dianalisis secara kuantitatif, data itu dikumpulkan dengan menggunakan teknik tertentu yang melibatkan dua  variabel  yaitu  variabel  x  dan  variabel  y  akan  dianalisi  dengan  menggunakan  dua pendekatan  yaitu  parsial  dan  korelasioner.  Analisis  parsial  adalah  analisis  yang mendalami dua variabel secara terpisah (variabel x dan variabel y). Dalam menganalisis data  tiap  variabel  ditempuh  dengan  uji  normalitas  dengan  langkah-langkah  sebagai berikut:
1) Mencari nilai R (Jangkauan)
R=nilai tertinggi-nilai terendah
2) Mencari nilai K (Jumlah kelas) K=1+3,3 log n
Keterangan:  K=  Banyaknya  kelas  N=Banyaknya  data  (Frekuensi)  3,3=Bilangan
konstanta
3) Mencari nilai P (panjang kelas)
P=R/K
Keterangan: P=Panjang kelas R=Rentang (jangkauan) K=Banyaknya kelas
4) Menghitung rata-rata (Mean)
Dengan rumus:
5) Menentukan standar deviasi atau simpangan baku
Dengan rumus:
Keterangan: s 2 = variasi s= simpangan standar x 1 = nilai ke-i x = nilai rata-rata N = banyaknya data
Adapun Analisis Korelasi digunakan untuk mengalisis keterkaitan antara variabel x dan variabel y dilakukan langkah-langkah dalam melakukan analisis korelasi sebagai berikut:
1) Merumuskan hipotesis baik hipotesis nol (H o ) maupun hipotesis alternatif (H 1 )
2) Memilih dan menentukan sampel penelitian
3) Memasukkan data sampel tersebut ke dalam tabel bantu korelasi
4) Menghitung koefisien korelasi  sesuai metode yang akan digunakan
5) Melakukan  interprestasi  terhadap  koefisien  korelasi  dengan  membandingkan  tabel interprestasi sebagai berikut:

## Tabel 2
Interprestasi koefisien korelasi nilai r Interval Koefisien Tingkat Hubungan 0.00 - 0.19 Sangat rendah 0.20 - 0. 399 Rendah 0.40 - 0.599 Cukup kuat 0.60 - 0.799 Kuat 0.80 - 1000 Sangat kuat

## 6) Melakukan uji signifikan korelasi dengan uji t
Dengan rumus:
Keputusan    jika  t hitung t tabel ,  maka  terima  H 1 tolak  H o, artinya  terfapat  hubungan atau pengaruh antara variabel x dan variabel y. namun jika t hitung t tabel , maka terima H o , tolak H 1 artinya tidak terdapat hubungan atau pengaruh antara variabel x dan variabel y . .

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Hubungan antara Dimensi Religiusitas dengan Kedisiplinan Belajar Mahasiswa STIT AtTaqwa  Ciparay-Bandung. Variabel X (Dimensi Religiusitas) dan Variabel Y (Kedisiplinan Belajar Mahasiswa) diukur dengan menggunakan  angket  yang  disebarkan  kepada  50  responden  dan  hasil  nilai  kehadiran (Absensi)  mahasiswa. Variabrel sangat penting dalam penelitian karena menjadi objek penelitian  dan  memiliki  peran  tersendiri  dalam  menyelidiki  suatu  peristiwa  atau fenomena  yang  akan  diteliti.  Dalam  suatu  penelitian  variabel  sangat  ditentukan  oleh landasan  teoritisnya  dan  ditegaskan  oleh  hipotesis  penelitiannya.  Variabel  merupakan
suatu  fenomena yang bervariasi  atau suatu  faktor yang jika diukur  akan  menghasilkan skor yang bervariasi (Pangastuti  Qumillaila, 2017)
Berdasarkan  pengertian  diatas  dan  bertolak  pada  judul  penelitian  yang  telah dikemukakan,  maka  dalam  penelitian  ini  berlaku  dua  variabel  yang  menjadi  obyek penelitian, yaitu: Pertama, Variabel Bebas (ndependent Variabel / X). Yaitu variabel yang mempengaruhi sesuatu yang lain. Dalam penelitian ini yang dimaksud adalah Hubungan Dimensi  Religiusitas  Mahasiswa.  Dimensi  Religiusitas  (Keagamaan)  (X).  Dimensi religiusitas  adalah  suatu  bentuk  hubungan  manusia  dengan  penciptanya  melalui  ajaran agama yang  sudah terinternalisasi dalam diri seseorang dan tercermin dalam sikap dan perilakunya sehari-hari. Indikatornya meliputi: Dimensi keyakinan (Ideologis), Dimensi praktik  agama  (Ritualistik),  Dimensi  pengalaman  (Experensial),  Dimensi  pengamalan (Konsekuensi), Dimensi pengetahuan agama (Intelektual).
Kedua,  Variabel  Terikat  (Dependent  Variabel  /Y).  Variabel  Terikat  (Dependent Variabel/Y)  Yaitu  variabel  yang  menjadi  akibat  dari  variabel  bebas.    Dalam  hal  ini variabel yang dimaksud adalah Kedisiplinan Belajar Mahasiswa  STIT At-Taqwa Ciparay Bandung. Kedisipilinan Belajar (Y). Kedisiplinan belajar merupakan adalah suatu sikap yang menunjukkan ketaatan atau kepatuhan terhadap peraturan-peraturan yang berkenaan dengan  masalah  belajar,  baik  peraturan  yang  ditentukan  oleh  dosen,  sekolah  tinggi, maupun yang ditentukan diri sendiri yang dapat dijadikan sebagai perubahan tingkah laku pada  diri  mahasiswa.  Indikatornya  meliputi:  Membiasakan  hadir  tepat  waktu, Membiasakan  mematuhi  aturan,  Memanfaatkan  waktu  luang/istirahat  untuk  belajar, Memperhatikan  dosen  pada  saat  menjeaskan  pelajaran  (mencatat,  memperhatikan, membaca buku pelajaran), Mengerjakan tugas yang diberikan dosen

## 1. Dimensi Religiusitas STIT At-Taqwa Ciparay Bandung
Dimensi  religiusitas  adalah  suatu  bentuk  hubungan  manusia  dengan  penciptanya melalui  ajaran  agama  yang    sudah  terinternalisasi  dalam  diri  seseorang  dan  tercermin dalam  sikap  dan  perilakunya  sehari-hari.  Maka  dari  itu  mahasiswa  diharapkan  bisa memiliki sikap religiusitas baik itu terhadap penciptanya yaitu Allah SWT, terhadap diri sendiri maupun terhadap orang lain.
Berdasarkan  hasil  deskripsi  data  variabel  X  (Dimensi  Religiusitas)  memperoleh skor  tertinggi  84,00  skor  terendah  64,00  standar  deviasinya  4.80684dan  nilai  rata-rata 73,5800 berada pada kategori Baik .
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Wakil  Ketua  Bidang  Akademik,    bahwa tingkat  religiusitas  di  STIT  At-Taqwa  Ciparay  itu  cukup  baik,  sebab  dengan  adanya kegiatan    -  kegiatan  yang  baik  seperti  shalat  berjamaah  Ashar,  kajian  Majelis  Hijrah Mahasiswa  (MHM),  Himpunan  Mahasiswa  Bandung,  pramuka  dan  lain  sebagainya, hanya saja itu semua belum termasuk ke dalam program wajib yang di adakan di STIT At-Taqwa  Ciparay,  tetapi  pihak  STIT  At-Taqwa  Ciparay  sudah  memberikan  fasilitas sarana  dan  prasarananya  bagi  mahasiswa,  agar  mahasiswa  bisa  menggunakan  fasilitas tersebut dengan baik dan benar (hasil wawancara Wakil Ketua Akademik Bapak H. Iwan Himawan, pada hari selasa, 27 April 2021).
Berdasarkan hasil angket dan wawancara tersebut dapat dijelaskan bahwa dimensi religiusitas di STIT At-Taqwa Ciparay cukup baik. Namun demikian hasil penelitian dan observasi yang dilakukan penulis menunjukkan bahwa Dimensi religiusitas masih belum cukup  diterapkan  dengan  baik  dan  benar,  tanpa  mengurangi  rasa  hormat  ataupun menyinggung  satu  pihak,  penulis  melihat  dalam  kenyataan  bahwa  sikap  hubungan manusia dengan pencipta-Nya, dan terhadap diri sendiri dan terhadap orang lain.

## 2. Kedisiplinan Belajar Mahasiswa STIT At-Taqwa Ciparay Bandung
Variabel  Y  (Kedisiplinan  Belajar  Mahasiswa)  di  STIT  At-Taqwa  Ciparay, berdasarkan yang telah dikemukakan kedisiplinan belajar tidak akan lepas dari mulai diri sendiri  dan    dorongan  dari  orang  terdekatnya,  baik  itu  faktor  internal  maupun  faktor eksternal yang bisa membuat diri mahasiswa bisa lebih disiplin dalam hal belajarnya.
Hasil  penelitian  dari  data  angket  menunjukkan  bahwa  kedisiplinan  belajar mahasiswa  memperoleh  skor  tertinggi  100,00  skor  terendah  78,00  standar  deviasi 8,86276  dan  rata-ratanya  88,3200    berada  pada  kategori Cukup  baik. Hal  ini  terbukti dengan hasil wawancara yang dikemukakan oleh Bapak H. Iwan Himawan yang , bahwa kedisiplinan belajar mahasiswa STIT At-Taqwa Ciparay itu cukup baik dengan adanya kegiatan  belajar  mengajar  sesuai  jadwal  waktu  yang  ditentukan  oleh  pihak  STIT  At- Taqwa  Ciparay,  kehadiran  (absensi)  mahasiswa  di  sesuaikan  dengan  jadwal  mata kuliahnya  masing-masing,  tidak  adanya  keributan  antar  mahasiswa  dan  lain sebagainya(hasil wawancara hari selasa, 27 April 2021).
Kedisiplinan  belajar  merupakan  suatu  sikap  yang  menunjukkan  ketaatan  atau kepatuhan  terhadap  peraturan-peraturan  yang  berkenaan  dengan  masalah  belajar,  baik peraturan  yang  ditentukan  oleh  dosen,  sekolah  tinggi,  maupun  yang  ditentukan  diri sendiri  yang  dapat  dijadikan  sebagai  perubahan  tingkah  laku  pada  diri  mahasiswa. Indikatornya meliputi: Membiasakan hadir tepat waktu, Membiasakan mematuhi aturan, Memanfaatkan  waktu  luang/istirahat  untuk  belajar,  Memperhatikan  dosen  pada  saat menjelaskan  pelajaran  (mencatat,  memperhatikan,  membaca  buku  pelajaran), Mengerjkan tugas yang diberikan dosen (Wibowo, 2012, p. 100)

## 3. Hubungan  Antara  Dimensi  Religiusitas  dengan  Kedsiplinan  Belajar Mahasiswa STIT At-Taqwa Ciparay Bandung
Berdasarkan perhitungan korelasi antara Dimensi religiusitas dengan Kedisiplinan belajar mahasiswa STIT At-Taqwa Ciparay menunjukkan tingkat korelasi sebesar  0,042, nilai  r  berada  pada  interval  (0,00-0,199)  dapat  diartikan  bahwa  variabel  X  (Dimensi religiusitas)  memiliki  hubungan  yang  sangat  rendah  dengan  variabel  Y  (Kedisiplinan belajar mahasiswa).
Adapun  hasil  dari  analisis  regresi  bahwa  kedisiplinan  belajar  mahasiswa berhubungan  dengan  dimensi  religiusitas  sebesar  0.010  artinya  1,0  %  variabel kedisiplinan  belajar  mahasiswa  (y)  berhubungan  dengan  dimensi  religiusitas  (x),  dan sisanya 99 % dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak di teliti. Faktor tersebut berupa faktor eksternal lainnya seperti kurangnya perhatian dari orang tua terhadap pendidikan
anaknya, kurangnya fasilitas yang memadai, cara belajar yang kurang maksimal, dan cara bergaul  dengan  lingkungan  masyarakat  yang  tidak  tepat  membuat  mahasiswa  kurang tepat  dalam  bergaul  di  sekolah.  Hipotesiis  ini  di  uji  apakah  terbukti  atau  tidak  setelah melakukan  penelitian.  Dapat  dilakukan  uji  hipotesis,  caranya  dengan  membandingkan nilai t tabel dari hasil output didapatkan nilai t hitung = 0,686 sedangkan : t tabel = (dk = n - 2 = 50 - 2 = 48) α = 5%, uji dua pihak Sehingga diperoleh t tabel = 1,677 ternyata t hitung =0, 686 t hitung  t tabel. Maka di terima di tolak, artinya tidak terdapat hubungan antara dimensi religiusitas dengan kedisiplinan belajar mahasiswa.
Jadi dapat disimpulkan bahwa dimensi religiusitas bukanlah salah satu faktor dalam menentukan baik atau buruknya kedisiplinan belajar mahasiswa, namun mahasiswa dan dosen  harus  bisa  saling  membantu  dan  bekerja  sama  dalam  proses  belajar  mengajar sehingga dapat saling menguntungkan bagi keduanya.

## 4. Pengujian Hipotesis
Hipotesis adalah dugaan/pernyataan sementara yang diungkapkan secara deklaratif/ yang  menjadi  jawaban  dari  sebuah  permasalahan.  Pernyataan  tersebut  diformulasikan dalam bentuk variabel agar bisa diuji secara empiris, hipotesis penelitian ini adalah “Ada Hubungan X dan Y”, hipotesis ini akan diuji apakah terbukti atau tidak setelah melakukan penelitian, Hipotesis dalam penelitian ini dilakukan dengan cara:
a. Menemukan  formulasi  hipotesis    baik  pernyataan  dalam  bentuk  kalimat  maupun dalam bentuk rumus statistik yang terdiri dari hipotesis nihil
(H 0 ) dan hipotesis tandingan (H i ).
H 0 : tidak terdapat hubungan x dengan y H i : terdapat hubungan x dengan y
b. Menentukan taraf signifikan = 5 %
c. Menentukan  kriteria  pengujian,  adalah  keputusan  untuk  menerima  atau  menolak hipotesis nol. Jika t table  t hitung, maka H 0 diterima, dan H i di tolak.
d. Menentukan nilai uji statistik, penggunaan rumus statistik yang disesuaikan dengan perumusan hipotesis
H i : r ≠ 0 H 0 : r = 0
e. Membuat kesimpulan, penetapan untuk menerima atau menolak hipotesis nol (H 0 ).

## Tabel 2

## Model Summary
Model R R Square   Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .099 a .010 -.011 8.91102
Predictors: (Constant), Dimensi Religiusitas
Tabel 3 Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta (Constant) 1 Dimensi Religiusitas 74.950 19.527 3.838   .000 .182 .265 .099   . 686 .496
Dependent Variable: Kedisiplinan Belajar Mahasiswa
Dari  hasil  output  Tabel  (Coefficients a ).  dapat  dilakukan  uji  hipotesis,  caranya dengan membandingkan nilai t table, dari output di atas didapatkan nilai t hitung = 0,686 sedangkan :
T tabel = dk = n - 2 = 50-2 = 48 α = 5%,
Uji dua pihak Sehingga diperoleh t tabel = 1,677 ternyata t hitung =0, 686 t hitung t tabel. Maka di terima di tolak, artinya tidak terdapat hubungan antara dimensi religiusitas dengan kedisiplinan belajar mahasiswa.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian data yang peneliti lakukan yaitu mengenai Hubungan Dimensi  Religiusitas  dengan  Kedisiplinan  Belajar  Mahasiswa  Penelitian  di  STIT  At- Taqwa  Ciparay-Bandung,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Hubungan  antara Dimensi  Religiusitas  dengan  Kedisiplinan  Belajar  Mahasiswa  (Penelitian  di  STIT  At- Taqwa  CiparayBandung).  Variabel  X  (Dimensi  Religiusitas)  dan  Variabel  Y (Kedisiplinan Belajar Mahasiswa) diukur dengan menggunakan angket yang disebarkan kepada 50 responden dan hasil nilai kehadiran (Absensi)  mahasiswa. Berdasarkan hasil deskripsi data angket variabel X (Dimensi Religiusitas) memperoleh skor tertinggi 84,00 skor terendah 64,00 standar deviasinya 4.80684dan nilai  rata-rata 73,5800 berada pada kategori Cukup baik .  Hasil penelitian dari data nilai kehadiran (Absensi) menunjukkan bahwa kedisiplinan belajar mahasiswa memperoleh skor tertinggi 100,00 skor terendah 78,00  standar  deviasi  8,86276  dan  rata-ratanya  88,3200    berada  pada  kategori Cukup baik.
Berdasarkan perhitungan korelasi antara Dimensi religiusitas dengan Kedisiplinan belajar mahasiswa STIT At-Taqwa Ciparay menunjukkan tingkat korelasi sebesar  0,042, nilai  r  berada  pada  interval  (0,00-0,199),  dapat  diartikan  bahwa  variabel  X  (Dimensi
religiusitas)  memiliki  hubungan  yang  sangat  rendah  dengan  variabel  Y  (Kedisiplinan belajar  mahasiswa).  Adapun  hasil  dari  analisis  regresi  bahwa  kedisiplinan  belajar mahasiswa berhubungan dengan dimensi religiusitas sebesar 0.010 artinya 1,0 % variabel kedisiplinan  belajar  mahasiswa  (y)  berhubungan  dengan  dimensi  religiusitas  (x),  dan sisanya  99  %  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  yang  tidak  di  teliti.  Faktor  tersebut  dapat berupa  faktor  eksternal  lainnya  seperti  kurangnya  perhatian  dari  orang  tua  terhadap pendidikan  anaknya,  kurangnya  fasilitas  yang  memadai,  cara  belajar  yang  kurang maksimal,  dan  cara  bergaul  dengan  lingkungan  masyarakat  yang  tidak  tepat  membuat mahasiswa  kurang  tepat  dalam  bergaul  di  sekolah.  Hipotesis  ini  di  uji  apakah  terbukti atau tidak setelah melakukan penelitian.
Dapat dilakukan uji hipotesis, caranya dengan membandingkan  nilai t tabel dari hasil output didapatkan nilai t hitung = 0,686 sedangkan : t tabel = (dk = n - 2 = 50 - 2 = 48) α = 5%, uji dua pihak Sehingga diperoleh t tabel = 1,677 ternyata t hitung =0, 686 t hitung  t tabel. Maka di terima di tolak, artinya tidak terdapat hubungan antara  dimensi  religiusitas  dengan  kedisiplinan  belajar  mahasiswa.  Kesimpulan menggambarkan  jawaban  dari  hipotesis  dan/atau  tujuan  penelitian  atau  temuan  ilmiah yang diperoleh. Kesimpulan bukan berisi perulangan dari hasil dan pembahasan, tetapi lebih kepada ringkasan hasil temuan seperti yang diharapkan di tujuan atau hipotesis. Bila perlu,  di  bagian  akhir  kesimpulan  dapat  juga  dituliskan  hal-hal  yang  akan  dilakukan terkait dengan gagasan selanjutnya dari penelitian tersebut.

## BIBLIOGRAFI
Abdullah, W. (2015). DISIPLIN KERJA DALAM ISLAM. Jurnal Minds: Manajemen Ide Dan Inspirasi , Vol 2 No 1 (2015): Jurnal MINDS Vol. 2. No. 1 2015 , 153–169. https://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/minds/article/view/4639/6987
Abidin, Z. (2020). Hubungan Disiplin Belajar dengan Prestasi Belajar. An-Nahdlah , 6 (2), 46–63.
Lase, D. (2019). Pendidikan di Era Revolusi Industri 4.0. SUNDERMANN: Jurnal Ilmiah Teologi,  Pendidikan,  Sains,  Humaniora  Dan  Kebudayaan , 12 (2  SE-),  28–43. https://doi.org/10.36588/sundermann.v1i1.18
Mardikarini,  S.,    Putri,  L.  C.  K.  (2020).  Pemantauan  Kedisiplinan  Siswa  Melalui Penetapan  Indikator  Perilaku  Disiplin  Siswa  Kelas  III. Jurnal  Ilmiah KONTEKSTUAL , 2 (01 SE-Articles), 30–37. https://doi.org/10.46772/kontekstual.v2i01.246
Nasional,  I.  D.  P.  (2003). Undang-undang  republik  Indonesia  nomor  20  tahun  2003 tentang sistem pendidikan nasional .
Nazir, M. (2014). Metode Penelitian Cet. 9. Penerbit Ghalia Indonesia. Bogor .
Pangastuti,  R.,    Qumillaila,  Q.  (2017).  Pengaruh  Metode  Karyawisata  Terhadap Kreativitas  Menggambar  Anak  di  Taman  Kanak-Kanak  Bani  Toifur  Kabupaten Nganjuk. Al-Athfal: Jurnal Pendidikan Anak , 3 (2), 169–184.
Rachmawati  Edi; Anwar, Saepul, S. S. (2016). KORELASI RELIGIUSITAS DENGAN KEDISIPLINAN  PESERTA  DIDIK  KELAS  XI  SEMESTER  GENAP  TAHUN AJARAN 2015/2016. TARBAWY : Indonesian Journal of Islamic Education , Vol 3 , No 2 (2016): November 2016 , 175–184. https://ejournal.upi.edu/index.php/tarbawy/article/view/4521/3145
Rahmawati,  S.,    Susilawati,  D.  (2019).  Pengaruh  Dimensi  Fraud  Diamond  Dan Religuisitas  Terhadap  Perilaku  Kecurangan  Akademik  Mahasiswa. Jurnal Akuntansi Trisakti , 5 (2), 269–290.
Saputro, S. T.,  Pardiman, P. (2012). Pengaruh disiplin belajar dan lingkungan teman sebaya  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  program  studi  pendidikan  akuntansi angkatan 2009 fakultas ekonomi universitas negeri yogyakarta. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , 10 (1).
sardiyanah,  S.  (2015).  BELAJAR  DAN  FAKTOR  YANG  MEMPENGARUHINYA.
Jurnal Al-Qalam: Jurnal Kajian Islam  Pendidikan , Vol 7 No 1 (2015): Volume 7  Nomor  1  Juni  2015 ,  123–144.  http://journal.iaimsinjai.ac.id/index.php/al- qalam/article/view/187/108
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan RD . Alfabeta, CV.
Wahidin,  U.  (2013).  PENDIDIKAN  KARAKTER  BAGI  REMAJA. Edukasi  Islami: Jurnal Pendidikan Islam , Vol 2 , No 03 (2013): Jurnal Edukasi Islami - Januari 2013 . http://jurnal.staialhidayahbogor.ac.id/index.php/ei/article/view/29
Wibowo,  A.  (2012). Pendidikan  karakter:  Strategi  membangun  karakter  bangsa berperadaban . Pustaka Pelajar.