## Kemampuan Literasi Baca-Tulis Dan Literasi Digital Calon Guru Sekolah Dasar
Deti Indah Kiranti 1 , Dwi Octaviani Putri 2 , Cici Isnawati 3 , Septi Sulistyorini 4 , Riska 5 , Sofyan Iskandar 6 , Nuur Wachid Abdul Majid 7 , Neneng Sri Wulan 8
1- 8 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Daerah Purwakarta
Jl. Veteran No.8, Nagri Kaler, Kec. Purwakarta, Kabupaten Purwakarta, Jawa Barat 41115
e-mail: detiindahkiranti@upi.edu 1 , dwiputri03@upi.edu 2 , ciciisnawati222@upi.edu 3 , septisulistyorini@upi.edu 4 , riska.01@upi.edu 5 , sofyaniskandar@upi.edu 6 , nuurwachid@upi.edu 7 , neneng_sri_wulan@upi.edu 8
Abstract. The research conducted aims to determine the extent of literacy and digital literacy of  prospective  elementary  school  teacher  at  one  of  the  tertiary  institutions  in  Purwakarta Regency. This research was conducted because it saw how big the teacher’s role was in the success of teaching and learning in the schools. Quality learning activities, of course, require the  ability  of  educators  and  prospective  educators  who  are  competent.  Through  qualified teachers, students literacy skills in the future will be realized as expected. This study used data collections  techniques  by  distributing  questionnaires  containing  questions  regarding understanding  the  concepts  of  literacy  and  digital  literacy,  as  one  of  the  competencies  that prospective  elementary  school  teachers must  possess.  The  results  of  the  questionnaire  were filled  out  by  a  sample  of  52  respondents,  and  it  was  proven  by  the  fact  on  the  ground  that prospective  elementary  school  teacher  students  were  able  to  implement  creative  learning simulations so as to create interactive learning conditions with students inside and outside the classroom.

## Keywords: Literacy, reading and writing, digital, students
Abstrak. Penelitian  yang  dilakukan  bertujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  kemampuan literasi baca tulis dan literasi digital calon guru sekolah dasar pada salah satu perguruan tinggi di Kabupaten Purwakarta. Penelitian tersebut dilakukan karena melihat betapa besarnya peran guru dalam keberhasilan belajar mengajar di sekolah. Kegiatan pembelajaran yang berkualitas, tentunya membutuhkan  kemampuan  pendidik  dan  calon  pendidik  yang  berkompetensi  baik. Melalui guru yang berkualitas, kecakapan literasi siswa pada masa depan akan terealisasi sesuai harapan. Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data dengan menyebar angket yang memuat  pertanyaan-pertanyaan  mengenai  pemahaman  konsep  literasi  baca  tulis  dan  literasi digital, sebagai salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh calon guru sekolah dasar. Hasil angket  diisi  oleh  sampel  sebanyak  52  responden,  serta  dibuktikan  dengan  kenyataan  di lapangan bahwa mahasiswa calon guru sekolah dasar mampu mengimplementasikan simulasi pembelajaran yang kreatif sehingga menciptakan kondisi belajar interaktif bersama siswa di dalam maupun di luar kelas.
Kata kunci: Literasi, baca tulis, digital, mahasiswa

## I. PENDAHULUAN
Pembelajaran yang berkualitas dapat dipengaruhi berbagai hal. Salah satunya dengan tingkat  kemampuan  dan  kompetensi  yang  harus  miliki  seorang  calon  guru.  Keunggulan kompetensi  maupun  kemampuan  calon  guru  dapat  menghasilkan  pembelajaran  yang berkualitas.  Artinya,  peningkatan  mutu  guru,  akan  menghasilkan  pelaksanaan  pembelajaran yang  bermutu  pula.  Pada  akhirnya,  karakter  guru  yang  efektif  akan  memberi  dampak  pada peningkatan  mutu  pendidikan.  Selain  itu,  melalui  guru  yang  berkulitas    dengan  memiliki kemampuan  literasi  yang  baik  akan  berpengaruh  pada  peningkatan  kemahiran  literasi  pada siswa di masa depan.
Sebagaimana diketahui, literasi sangat penting untuk kemajuan pendidikan serta daya saing  masyarakat  Indonesia.  Literasi  dapat  diartikan  sebagai  tolak  ukur  keberhasilan pemahaman  masyarakat  mengenai  pengetahuan.  Kaum  terpelajar  merupakan  salah  satu perantara yang penting dalam penerapan dan penguatan literasi yang  dipengaruhi oleh bukti bahwa kemajuan sebuah negara terletak pada pendidikan siswanya, baik pada jenjang dasar, menengah pertama, menengah atas, maupun mahasiswa.  Kemampuan literasi sangat penting bagi  kehidupan.  Literasi  tidak  terbatas  hanya  sekedar  membaca,  melainkan  membaca  itu merupakan awal dari kegiatan literasi. Saat ini, sebagian proses pendidikan bergantung pada tingkat kesadaran dan kemampuan literasi setiap individu. Kegiatan literasi bergantung pada kemampuan membaca. Siswa yang mempunyai kemampuan dalam membaca yang baik dapat meningkatkan keterampilan literasi dan kemampuan intelektualnya.
Pendidikan yang baik salah satunya dapat dilihat dari kemampuan membaca. Membaca didefinisikan  sebagai  kemampuan  melihat  dan  memahami  sebuah  tulisan.  Melalui  kegiatan membaca,  diharapkan  dapat  memberika  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  perkembangan anak. Membaca adalah kemampuan dasar yang harus dimiliki seluruh anak pada saat memasuki usia sekolah dasar. Dengan membaca, anak diharapkan akan mudah memahami dalam belajar mengenai berbagai hal, serta menjadi bekal dalam mencari dan menemukan semua jawaban dari  pertanyaan  yang  ada  pada  isi  pemikirannya.  Terdapat  enam  macam  literasi  dasar  yang harus dimiliki siswa, salah satunya adalah literasi baca tulis. Menurut Kemendikbud (2017), literasi  baca  tulis  merupakan  pengetahuan  dan  kecakapan  untuk  membaca,  menulis, menelusuri,  mencari,  mengolah,  serta  memahami  informasi  untuk  mencapai  tujuan, mengembangkan pemahaman dan potensi, juga untuk berpartisipasi di lingkungan sosial.
Selain literasi baca tulis, seorang calon guru juga harus memiliki kemampuan literasi digital.  Literasi  digital  merupakan  sebuah  kemampuan  yang  dimiliki  melalui  proses mendapatkan, memahami, serta mengimplementasikan informasi yang diperoleh dari berbagai
macam  sumber  digital.  Dede  Salim  dan  Mohamad  Gilar  (Martin  :  2006)  juga  memaparkan bahwa literasi digital merupakan suatu proses menyadari, menyikapi, pada aspek kemampuan individu  untuk  menggunakan  peralatan  dan  fasilitas  digital  secara  tepat  dalam mengidentifikasi, mengelola, mengintegrasikan, mengevaluasi, menganalisis serta mensintesis sumber  daya  digital.  Lebih  dari  pada  itu,  literasi  digital  diharapkan  mampu  membangun pengetahuan  baru,  membuat  ekspresi  media,  serta  berkomunikasi  dengan  orang  lain  dalam situasi  kehidupan  tertentu,  sehingga  mampu  menghasilkan  tindakan  sosial  yang  konstruktif saat  mengimplementasikan  proses  tersebut.  Pada  dunia  pendidikan,  literasi  digital  erat kaitannya  dalam  proses  pengembangan  kemampuan  kognitif  dan  psikomotorik  seseorang sehingga  mampu  menjadi  pribadi  yang  kreatif  (Naufal,  2021).  Hal  tersebut  menuntut mahasiswa agar memiliki kemampuan mengolah dan memahami informasi, mempelajari, serta memahaminya,  sehingga  saat  teknologi  berkembang  semakin  pesat,  akan  memungkinkan mahasiswa lebih  mudah  dalam  mengakses  informasi  yang  diperoleh.  Bagi mahasiswa  calon guru  sekolah  dasar,  literasi  digital  dapat  melatih  jiwa  kreativitas,  sehingga  mampu menggunakan  informasi  secara  efektif  untuk  membuat  video  pembelajaran,  perpustakaan digital,  serta  database  yang  diperlukan  pada  saat  kegiatan  pembelajaran  (Dede  salim  & Mohamad Gilar : 2020).
Berdasarkan beberapa hal yang menjadi latar belakang di atas, maka penulis melakukan penelitian mengenai Kemampuan Literasi Baca Tulis dan Literasi Digital Calon Guru Sekolah Dasar.

## II. METODE
Dalam  melaksanakan  penelitian  ini,  kami  menggunakan  metode  studi  kasus  dengan analisis  deskriptif.  Studi  kasus  merupakan  salah  satu  jenis  penelitian  kualitatif  deskriptif, dimana studik kasus dapat didefinisikan sebagai riset yang terperinci terhadap suatu individua tau kelompok kecil. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan teknik probability sampling yaitu  teknik sampling dengan  setiap  anggota  populasi  memiliki  peluang  yang  sama  untuk dipilih  menjadi  sampel.  Adapun  jenis  yang  dipilih  adalah random  sampling ,  yakni pengumpulan  data  mewakili  suatu  populasi  yang  dipilih  secara  acak,  melalui  pengumpulan data pengisian angket.
Populasi  dalam  penelitian  yang  dilakukan  ini  merupakan  mahasiswa  program  studi pendidikan guru sekolah dasar di salah satu perguruan tinggi Kabupaten Purwakarta berjumlah 160 orang. Menurut Suharni dan Arikunto (2010),  apabila subjeknya kurang dari 100 orang maka  sebaiknya  diambil  keseluruhan.  Sedangkan  jika  subjeknya  lebih  dari  100  orang  maka
dapat  diambil  10-15%,  20-25%  atau  lebih.  Pada  penelitian  ini  sampel  yang  digunakan berjumlah 52 mahasiswa program studi pendidikan guru sekolah dasar.

## III.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Literasi menjadi salah satu aspek yang mendukung  kemajuan pendidikan serta dapat menjadi  daya  saing  masyarakat  di  Indonesia.  Selain  itu,  literasi  juga  menjadi  tolak  ukur keberhasilan  pemahaman  serta  pengetahuan  masyarakat.  Dalam  hal  ini,  kaum  terpelajar berperan  penting  dalam  penerapan  dan  penguatan  literasi  sebagai  perantanya.  Dapat  kita ketahui  bahwa  telah  tedapat  indikasi  mengenai  kemajuan  sebuah  negara  terletak  pada pendidikan  kaum  terpelajarnha,  baik  itu  tingkat  dasar,  menengah  pertama,  menengah  atas maupun mahasiswa (Afria, 2021).
Tujuan penelitian ini dilakukan untuk mengetahui tingkat kemampuan literasi baca tulis dan literasi digital calon guru sekolah dasar yang ada di Purwakarta. Hasil yang diperoleh dari pengelolaan angket google form dari 12 pertanyaan dan 52 responden calon guru sekolah dasar yang  sudah  mengerti  konsep  literasi  baca  tulis  dan  literasi  digital  dalam  meningkatkan kompetensinya  sebagai  calon  guru.  Hasil  perhitungan  persentase  tiap-tiap  pertanyaan dijelaskan sebagai berikut.
Menurut Suryono (2017), terdapat beberapa indikator literasi baca tulis diantaranya:
1. Intensitas  pemanfaatan  dan  penerapan  literasi  dalam  kegiatan  pembelajaran,  baik berbasis masalah maupun berbasis proyek
2. Jumlah dan variasi bahan bacaan, frekuensi peminjaman bahan bacaan di perpustakaan
3. Jumlah dan variasi bahan bacaan
4. Frekuensi peminjaman bahan bacaan di perpustakaan
5. Jumlah kegiatan sekolah yang berkaitan dengan literasi baca tulis.
Indikator tersebut digunakan dalam kegiatan literasi di lingkungan sekolah  (Ayu & Sari, 2020). Hal ini kemudian disesuaikan dengan lingkungan kampus tempat mahasiswa melakukan kegiatan literasi.Berdasarkan indikator tersebut maka dirumuskan pertanyaan-pertanyaan yang dapat  menunjukan  tingkat  kemampuan  literasi  baca  tulis  seorang  calon  guru.  Berikut merupakan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan:
No Indikator Literasi Baca Tulis Ya Tidak 1. Saya mengerti konsep literasi baca tulis 98,1% 1,9% No Indikator Literasi Baca Tulis Ya Kurang Lebih Tidak 2. Saya mempunyai lebih dari 5 buah koleksi buku 48,1% 44,1% 7,7% 0% No Indikator Literasi Baca Tulis Ya Tidak 3. Saya membaca beberapa variasi buku 84,6% 15,4% No Indikator Literasi Baca Tulis Ya Tidak 4. Saya mengunjungi perpustakaan sebanyak 3 kali dalam seminggu 92,3% 7,7% No Indikator Literasi Baca Tulis Sering Jarang Tidak Pernah 5. Saya  mengunjungi  perpustakaan digital 7,7% 84,6% 7,7% No Indikator Literasi Baca Tulis Sering Jarang Tidak Pernah
6. Saya meminjam buku ke perpustakaan seminggu sekali 1,9% 84,6% 13,5%
Data  survey  menunjukan  bahwa  mayoritas  mahasiswa  calon  guru  dapat  memahami konsep  literasi  namun,  dalam  pengimplementasiannya  masih  diperlukan  peningkatan.  Dapat dilihat dari kegiatan literasi yang bisa dikatakan rata-rata dari sample yang diambil menjawab “jarang” dalam melakukan kegiatan literasi.
Dalam  penelitian  ini,  penulis  melakukan  survei  mengenai  kemampuan  literasi  digital  pada calon  guru  sekolah  dasar,  sesuai  dengan  indikator  (Silvana  &  Darmawan,  2018)  sebagai berikut.
1. Kultural : adalah pemahaman mengenai ragam konteks pengguna dunia digital. Aspek ini merupakan  elemen  yang  paling  penting  karena  dengan aspek  ini  akan  membantu aspek yang lainnya seperti aspek kognitif dalam menilai sebuah konten. Kulturan merujuk pada kesadaran  individu  mengenai  perbedaan  budaya,  norma,  nilai,  dan  perspektif  dalam
penggunaan teknologi digital. Pemahaman dalam konsep kultural ini penting karena untuk memahami pemahaman individu  dan dapat beradaptasi dengan keadaan yang berkembang dalam dunia digital yang semakin luas dan kompleks.
2. Kognitif : yaitu daya pikir dalam menilai sebuah konten. Kognitif  literasi digital berkaitan dengan  pemahaman  individu  dalam  memahami,  menggunakan  informasi,  dan mengevaluasi  untuk  mencapai  tujuan  tertentu.  Kognitif  ini  mencakup  kemampuan individu  dalam  melakukan  sebuah  penelusuran,  penggunaan,  dan  pemilihan  informasi yang akurat dan relevan. Selain itu, individu harus melakukan evaluasi dari informasi yang disajikan  dengan  melihat  aspek  sumber  informasi,  keaslian  informasi,  dan  pastikan informasi yang digunakan dapat dipercaya dan landasan yang kuat.
3. Konstruktif  : yaitu reka cipta sesuatu yang ahli dan aktual. Pada literasi digital, konstruktif berkaitan  dengan  menggunakan  teknologi  digital  dalam  menciptakan  dan  berkontribusi dalam lingkungan digital.Individu harus memahami penggunaan teknologi digital secara afektif  untuk  menciptakan  sesuatu  yang  dapat  bermanfaat  dan  memiliki  nilai  dalam lingkungan digital misalnya dalam membuat video, aplikasi, blog, dan karya seni digital lainnya.  Selain  itu,  kontruktif  juga  berkaitan  dengan  kemampuan  individu  dalam menggunakan dan memahami alat-alat digital dalam menyelesaikan sebuah masalah dan dapat membantu menciptakan sebuah solusi yang kreatif, inovaf, dan berkualitas tinggi.
4. Komunikatif  :  yaitu  memahami  kinerja  jejaring  dan  komunikasi  di  dunia  digital,  yang berkaitan  dengan  penggunaan  teknologi  secara  efektif  dalam  berinteraksi  dan  berbagi informasi dengan orang lain. Selain itu, komunikatif juga berkaitan dengan kemampuan menggunakan alat komunikasi digital dan kemampuan dalam membaca serta menulis teks digital dengan baik.
5. Percaya diri : merupakan sifat yang muncul apabila seseorang mampu mengelola emosi dengan  baik,  sehingga  percaya  pada  kemampuan  diri  yang  dimiliki.  Sejalan  dengan penjelasan  tersebut,  (Zulfriadi  Tanjung  &  Sinta  Huri,  2017)  berpendapat  bahwa kepercayaan  diri  merupakan  suatu  sikap  atas  kemampuan  diri  sendiri  sehingga  dalam bertindak  akan  selalu  sesuai  dengan  apa  yang  diinginkan  serta  tanggung  jawab  yang diberikan.  Pada  dunia  pendidikan,  percaya  diri  dapat  dikatakan  sebagai  salah  satu  sifat yang  penting  untuk  dimiliki  calon  guru  sekolah  dasar.  Bagaimana  tidak,  segala  bentuk penugasan  yang  diberikan  selama  menempuh  pendidikan,  mengharuskan  calon  guru memiliki rasa percaya diri yang baik. Dengan kemampuan literasi digital yang baik, guru dapat  memiliki  rasa  percaya  diri  yang  tinggi,  sebab  mampu  menguasai  informasi  yang diperoleh.
6. Kritis  :  merupakan  kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi,  dimana  seseorang  akan  mampu untuk  mengamati  sampai  kepada  tahap  menganalisis  hal-hal  yang  ditemui.  Apabila dikaitkan pada kemampuan literasi digital di dunia pendidikan, kritis dapat didefinisikan sebagai  kemampuan  dalam  menerima,  menganalisis,  serta  menyikapi  informasi  atau konten yang ditemui. Seorang mahasiswa calon guru sekolah dasar hendaknya memiliki kemampuan  tersebut,  salah  satunya  dengan  tidak  percaya  begitu  saja  terhadap  mentah informasi  yang  diterima,  melainkan  dianalisis  serta  periksa  kembali  dalam  berbagai sumber  untuk  memastikan  kebenarannya.  Dengan  demikian,  kemampuan  literasi  digital dapat  berguna  bagi  calon  guru  sekolah  dasar  untuk  menjadi  pribadi  yang  kritis  dalam menyikap suatu konten yang ditemui dari berbagai platform digital.
7. Kreatif : merupakan kemampuan untuk melakukan hal baru dengan cara baru. Tidak dapat dipungkiri,  keberadaan  teknologi  yang  semakin  canggih  dapat  membantu  calon  guru sekolah dasar untuk menciptakan perangkat pembelajaran yang kreatif dan inofatif sebagai persiapan  menjadi  calon  pendidik.  Sehingga  dengan  demikian,  doharapkan  apabila mahasiswa  dapat  menciptakan  kegiatan  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kemajuan teknologi.
8. Bertanggung  jawab  secara  sosial  :  merupakan  cara  bersikap  untuk  memperlakukan masyarakat  sekitar  dengan  baik.  Dalam  dunia  pendidikan,  calon  guru  sekolah  dasar hendaknya mampu memperlakukan siswa, orang tua, serta seluruh elemen sekolah dengan baik dan penuh tanggung jawab. Meskipun teknologi seiring berjalannya waktu semakin canggih,  sehingga  banyak  akses  yang  dapat  ditempuh  untuk  berkomunikasi  juga bersosialisasi tanpa harus bertemu secara langsung. Akan tetapi, tanggung jawab sebagai seorang  guru  untuk  menanamkan  nilai-nilai  positif  itu  harus  tetap  dijalankan  melalui kegiatan  pembelajaran  yang  dilaksanakan.  Dengan  demikian,  calon  guru  siswa  sekolah dasar  senantiasa  mengingat  dan  mengimplementasikan  sikap  bertanggung  jawabnya terhadap lingkungan sosial di rumah, sekolah, maupun masyarakat.
Berdasarkan  delapan  komponen  dari  kemampuan  dasar  literasi  digital  di  atas,  penulis melakukan  survei  dengan  menyebar  angket  kuisioner  yang  diisi  oleh  52  responden  untuk mengetahui sejauh mana kemampuan calon guru sekolah dasar dalam literasi digital, sehingga diperoleh hasil sebagai berikut.
No Indikator Literasi Digital Ya Tidak 1. Memahami konsep literasi digital 98,1% 1,9%
2. Menggunakan platform digital untuk membuat media pembelajaran 98,1% 1,9% 3. Melakukan  simulasi  pembelajaran  kepada siswa sekolah dasar 82,7% 17,3% 4. Mudah dalam mengakses informasi 100% 0% 5. Mencerna berita dan informasi yang diterima 98,1% 1,9% 6. Menggunakan  teknologi  dalam  memaparkan presentasi 100% 0%
Data  survei  menunjukkan  bahwa  mayoritas  mahasiswa  calon  guru  sekolah  dasar  sudah memiliki kemampuan literasi digital yang baik dalam proses pembelajaran. Akses yang mudah dan  cepat  dalam  memperoleh  informasi  yang  dibutuhkan  (100%)  cukup  memudahkan mahasiswa selama pelaksanaan pembelajaran. Sebagian responden menyatakan bahwa mereka mampu  memahami  konsep  literasi  digital  (98,1%).  Mereka  mampu  menggunakan platform digital  untuk  membuat  media  pembelajaran  (98,1  %),  melakukan  simulasi  pembelajaran interaktif kepada siswa sekolah dasar (82,7%), mencerna berita dan informasi yang diterima (98,1%), serta menggunakan teknologi dalam memaparka presentasi (100%).
Dengan demikian, maka dapat disimpulkan bahwa mahasiswa calon guru siswa sekolah dasar  di  salah  satu  kampus  Purwakarta  telah  memiliki  kemampuan  literasi  digital  dalam pembelajaran  dengan  baik.  Selain  dari  hasil  angket  yang  diisi  oleh  sample  sebanyak  52 responden,  kenyataan  di  lapangan  pun  membuktikan  bahwa  mahasiswa  mampu mengimplementasikan pembelajaran interaktif kepada siswa sekolah dasar.
Secara  umum,  mahasiswa  calon  guru  sekolah  dasar  telah  memahami  konsep  literasi baca tulis dan literasi digital. Dari penelitian ini, penting sekali memberikan pemahaman dan penyuluhan kepada mahasiswa dalam menguasai literasi baca tulis dan digital  sebagai enam dasar konsep literasi yang perlu dimiliki seorang calon guru. Hasilnya nanti berimbas kepada kemampuan kompetensi calon guru sekolah dasar.

## IV.  SIMPULAN
Diabad  ke  21  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  wawasan  semakin  meningkatkan sesuai  perkembangan  kecerdasan  manusia.  Dalam  memenuhi  kehidupannya  kemampuan  21 century  skill mutlak  diperlukan  bagi  setiap  orang.  Dimulai  dari:  literasi  baca-tulis,  literasi numerasi, literasi sains, literasi budaya dan kewargaan hingga literasi digital. Salah satu literasi dasar  yang  perlu  dikuasai  adalah  literasi  baca-tulis.  Serta,  salah  satu  literasi  yang  terus berkembang  sesuai  perkembangan  zaman  adalah literasi  digital.  Maka  dari  itu,  setiap  orang perlu menguasai literasi baca tulis dan literasi digital sejak dini yang dapat dilakukan secara mandiri  maupun  melalui  pendidikan  formal  seperti  Sekolah  Dasar  agar  lebih  terarah  dan terbimbing dengan guru yang lebih berpengalaman dan profesional.
Sebelum  menjadi  guru  untuk  mengajar  dan  membimbing  siswa  Sekolah  Dasar  untuk memahami Literasi Baca Tulis dan Literasi Digital. Calon Guru perlu menguasai kemampuan tersebut  agar  dapat  menjadi  kompetensinya  dimasa  yang  akan  datang  ketika  mengajar. Kemampuan literasi baca-tulis dan literasi digital dapat dikembangkan calon guru ketika masih menyandang sebagai status Mahasiswa. Maka dari itu, mengetahui dan memahami kemampuan baca-tulis dan literasi digital calon guru Sekolah Dasar mutlak diperlukan.
Dari penelitian diatas, dapat dilihat berdasarkan metode penelitian studi kasus tekhnik probability  sampling  dengan  jenis  random  sampling.  Dengan  subjek  penelitiannya  adalah Mahasiswa  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  yang  populasinya  berjumlah  160  orang  dan sampelnya  berjumlah  52  orang  pada  salah  satu  Perguruan  Tinggi  Negeri  di  Purwakarta. Tekhnik pengumpulan data dengan menggunakan angket dan kuesioner
Secara umum, literasi baca-tulis telah dikuasai oleh mahasiswa dengan baik. Pengukuran literasi  digital  dalam  penelitian  ini    menggunakan  indikator  menurut  Silvana  &  Darmawan, (2018),  yakni:  kultural,  kognitif,  konstruktif,  komunikatif,  percaya  diri,  kritis,  kreatif,  dan tanggung jawab. Dari penelitian yang telah dilaksanakan dapat dihasilkan fakta, data, dan bukti berupa data survei yang didapat melalui tekhnik penyebaran angket dan kuesioner.
Data survei menunjukkan bahwa mayoritas mahasiswa calon guru sekolah dasar sudah memiliki kemampuan literasi digital yang baik dalam proses pembelajaran. Akses yang mudah dan  cepat  dalam  memperoleh  informasi  yang  dibutuhkan  (100%)  cukup  memudahkan mahasiswa selama pelaksanaan pembelajaran. Sebagian responden menyatakan bahwa mereka mampu  memahami  konsep  literasi  digital  (98,1%).  Mereka  mampu  menggunakan platform digital  untuk  membuat  media  pembelajaran  (98,1  %),  melakukan  simulasi  pembelajaran interaktif kepada siswa sekolah dasar (82,7%), mencerna berita dan informasi yang diterima (98,1%), serta menggunakan teknologi dalam memaparka presentasi (100%).
Dengan demikian, maka dapat disimpulkan bahwa mahasiswa calon guru siswa sekolah dasar  di  salah  satu  kampus  Purwakarta  telah  memiliki  kemampuan  literasi  digital  dalam pembelajaran  dengan  baik.  Selain  dari  hasil  angket  yang  diisi  oleh  sample  sebanyak  52 responden,  kenyataan  di  lapangan  pun  membuktikan  bahwa  mahasiswa  mampu mengimplementasikan pembelajaran interaktif kepada siswa sekolah dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Afria,  R.  (2021). Penguatan  Kemampuan  Literasi  Pada  Mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Budaya Universitas  Jambi . BERNAS:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 2 (1),  6–13. https://doi.org/10.31949/jb.v2i1.546 Analisis Literasi Digital Calon Guru SD . (n.d.).
Andi, F., Karouw, S., Punuhsingon, C., Elektro, T., Teknik, F., Ratulangi, U. S., Manado, J. K. B., Mesin, T., Teknik, F., Ratulangi, U. S., & Manado, J. K. B. (2020). Analisis Literasi Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Aparatur Sipil Negara Pemerintah Kabupaten Minahasa Tenggara. Jurnal Teknik Informatika , 15 (3), 223–230
Artikel, I., KEPERCAYAAN DIRI SISWA Zulfriadi Tanjung, M., & Huri Amelia, S. (2017).
Electronic) JRTI (Jurnal
Riset Tindakan Indonesia . 2 (2), 1–4. http://jurnal.iicet.org/index.php/jrti
Ayu, P., & Sari, P. (2020). Hubungan Literasi Baca Tulis dan Minat Membaca Dengan Hasil Belajar  Bahasa  Indonesia . Journal  for  Lesson  and  Learning  Studies , 3 (1). Bab  3  - 08104244046 . (n.d.).
Misnawati,  M.,  Poerwadi,  P.,  Veniaty,  S.,  Nurachmana,  A.,  &  Cuesdeyeni,  P.  (2022). The Indonesian Language Learning Based on Personal Design in Improving the Language Skills for Elementary School Students. MULTICULTURAL EDUCATION, 8(02), 31- 39.
Misnawati, Misnawati, Natalina Asi, Anwarsani Anwarsani, Siti Rahmawati, Ida Puspita Rini,
Dara  Syahadah,  Siti  Nadiroh  et  al. "Inovasi  Metode  STAR:  Best  Practice ."  BADAN PENERBIT STIEPARI PRESS (2023).
Naufal, H. A. (2021). LITERASI DIGITAL. Perspektif , 1 (2), 195–202. Kemampuan Literasi Baca-Tulis dan Literasi Digital . (n.d.). https://doi.org/10.53947/perspekt.v1i2.32
J  Laksono,  P.  (2021). Literasi  Digital  Calon  Guru  Sains  di  Universitas  Islam  pada  Masa Pandemi Covid-19 . Orbital: Jurnal Pendidikan Kimia , 5 (2), 91–109
Rinto  Alexandro,  M.  M.,  Misnawati,  M.  P.,  &  Wahidin,  M.  P.  (2021). Profesi  Keguruan (Menjadi Guru Profesional) . gue.
Rokmana, R., Fitri, E. N., Andini, D. F., Misnawati, M., Nurachmana, A., Ramadhan, I. Y., & Veniaty, S. (2023). Peran Budaya Literasi Dalam Meningkatkan Minat Baca Peserta Didik di Sekolah Dasar . Journal of Student Research, 1(1), 129-140.
Romadhona, D. P. W., Norliana, N., Resnawati, R., Misnawati, M., Nurachmana, A., Christy, N. A., & Mingvianita, Y. (2023). Implementasi dan Problematika Gerakan Literasi di SD Negeri 2 Palangka. Journal of Student Research, 1(1), 114-128.
Silvana, H., & Darmawan, C. (2018). Pendidikan Literasi Digital di Kalangan Usia Muda di Kota Bandung. Pedagogia , 16 (2), 150.
Syafii,  M.  S.,  Fathurohman,  I.,  &  Fardani,  M.  A.  (2022). Metode  Pelatihan  Teater  untuk Menumbuhkan  Rasa  Percaya  Diri  Anak  Usia  Sekolah  Dasar . Jurnal  Penelitian  Dan Pengembangan Pendidikan , 6 (1), 88–96
Tanjung, Z., & Amelia, S. (2017). Menumbuhkan Kepercayaan Diri Siswa . JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia) , 2 (2), 2–6.
Wahyuti,  E.,  Purwadi,  P.,  &  Kusumaningtyas,  N.  (2023). Analisis  Kemampuan  Pemecahan Masalah  Melalui  Pembelajaran  Literasi Baca  Tulis  Dan  Numerasi  Pada  Anak  Usia Dini. ENGGANG: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya, 3(2), 09-20.
Wiedarti, P., & Indonesia. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. (n.d.). Desain induk gerakan literasi sekolah .