INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 9031-9043 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Metode Gasing Terhadap Hasil Belajar Siswa Pembelajaran Tematik Sub Tema III Pertumbuhan Hewan Kelas III Di UPTD SD Negeri 122365 Pematang Siantar
Rido Dionisius Sitohang 1 ✉ , Natalina Purba 2 , Selamat Triadil Saragih 3
Universitas HKBP Nommensen Pematang Siantar, Pematang Siantar, Indonesia Email: ridositohang9@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran gasing terhadap hasil belajar siswa  pembelajaran  tematik  tema  1  pertumbuhan  dan  perkembangan  mahluk  hidup  sub  tema  3 pertumbuhan hewan di kelas III UPTD SD Negeri 122365 Pematang Siantar. Sampel pada penelitian ini adalah  kelas  III  dengan  jumlah  23  siswa.  Data  penelitian  ini  diperoleh  dari  Pretest-Posttest.  Pretest dilakukan  sebelum  diberi  perlakuan  atau  treatment  untuk  mengetahui  pemahaman  materi  siswa sebelum menggunakan metode pembelajaran gasing dan posttest diberi sesudah dilakukan perlakuan atau  treatment  untuk  mengetahui  pemahaman  siswa  sesudah  menggunaan  metode  pembelajaran gasing.  Pretest  dan  posttest  sebanyak  30  soal  berbentuk  pilihan  berganda  yang  telah  diuji karakteristiknya yaitu validitas dan reabilitas sampai daya pembeda. Jenis penelitian ini pre- eksperimen design  menggunakan  one  group  pretest  and  postest.  Teknik  analisis  data  menggunakan  yakni  uji normalitas  dan  homogenitas,  Uji  hipotesis  untuk  menguji  apakah  metode  pembelajaran  gasing mempengaruhi hasil belajar. Berdasarkan data penelitian diperoleh  thitung > ttabel (12,774 > 2,080) atau  (sig.) < 0,05 (0,000 < 0,05). Sehingga terdapat pengaruh yang signifikan metode pembelajaran gasing  terhadap  hasil  belajar  siswa  pembelajaran  tematik  tema  1  pertumbuhan  dan  perkembangan mahluk hidup sub tema 3 pertumbuhan hewan di kelas III UPTD SD Negeri 122365 Pematang Siantar. Pengaruh  metode  pembelajaran  gasing  terhadap  hasil  belajar  siswa  pembelajaran  tematik  tema  1 pertumbuhan dan perkembangan mahluk hidup sub tema 3 pertumbuhan hewan di kelas III UPTD SD Negeri 122365 Pematang Siantar pada pretest nilai rata-rata kelas yang didapatkan siswa sebesar 47,61 sedangkan pada posttest didapatkan bahwa nilai yang didapatkan terjadi peningkatan menjadi 86,09. Dari peningkatan tersebut sudah terlihat secara jelas bagaimana pengaruh metode gasing terhadap hasil belajar.
Kata Kunci: Metode Gasing, Hasil Belajar, Tematik

## Abstract
This research aims to determine the effect of the spinning top learning method on student learning outcomes in thematic  learning theme 1 growth and development of living creatures, sub theme 3 animal growth in class III UPTD SD Negeri 122365 Pematang Siantar. The sample in this study was class III with a total of 23 students. This research data was obtained from the Pretest-Posttest. The pretest is carried out before being given treatment or treatment to determine students' understanding of the material before using the top learning method and the posttest is given after treatment or treatment to determine students' understanding after using the top learning method. The pretest and posttest consist of 30 questions in the form of multiple choices whose characteristics have been tested, namely validity and reliability and distinguishing power. This type of research is a pre-experimental design using one group pretest and posttest. The data analysis technique uses normality and homogeneity tests, hypothesis testing to test whether the top learning method affects learning outcomes. Based on research data, tcount > ttable (12.774 > 2.080) or (sig.) < 0.05 (0.000 < 0.05). So there is a significant influence of the spinning top learning method on student learning outcomes in thematic  learning theme 1 growth and development of living things, sub theme 3 animal growth in class III UPTD SD Negeri  122365  Pematang  Siantar.  The  influence  of  the  spinning  top  learning  method  on  student learning outcomes thematic learning theme 1 growth and development of living things sub theme 3 animal growth in class III UPTD SD Negeri 122365 Pematang Siantar in the pretest the class average score  obtained  by  students  was  47.61  while  in  the  posttest  it  was  found  that  The  value  obtained increased to 86.09. From this increase, it is clear how the top method influences learning outcomes. Keywords: Gasing Method, Learning Outcomes, Thematic

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah proses yang mengubah sikap dan perilaku seseorang yang melalui pengajaran dan pelatihan (Bewu et al., 2020). Melalui pendidikan seseorang bisa menjadi dewasa  karena  pendidikan  memiliki  perubahan  yang  positif  bagi  seseorang.  Dengan demikian, pendidikan harus ditunjukkan untuk mencerdaskan kehidupan anak bangsa dan pendidikan adalah salah satu kunci untuk mewujudkan cita-cita tersebut. Penyelenggaraan pendidikan  khususnya  di  Sekolah  Dasar  hendaknya  ditujukan  untuk  memberikan  bekal dasar yang sesuai dengan karakteristik usia peserta didik. Karakteristik peserta didik kelas rendah digolongkan dari rentang usia 6 sampai 9 tahun atau dari kelas I-III SD. Siswa kelas rendah merupakan masa transisi (masa peralihan) pembelajaran dasar peserta didik, oleh sebab itu guru perlu memahami karakteristik siswa kelas rendah (Putri & Setiawan, 2021).
Sekolah Dasar bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik menghadapi kehidupan masa depan dengan cara menggembangkan potensi yang dimilikinya (Ari aditia et al., 2018).
Dalam  pelaksanaannya,  pembelajaran  yang  berlangsung  di  sekolah  masih menghadapi berbagai masalah, diantaranya adalah kurangnya kemampuan peserta didik memahami pelajaran yang disampaikan (Julia, 2018). Keberhasilan belajar ditentukan dan dipengaruhi oleh beberapa aspek diantaranya kemampuan dasar siswa, motivasi belajar peserta didik dan metode yang digunakan oleh guru di kelas. Hal ini karena pelatihan tidak pernah  berhasil  secara  maksimal  tanpa  adanya  tujuan,  sedangkan  tujuan  tidak  pernah tercapai.  Landasan  atau  dasar  yang  kuat,  salah  satu  aspek  yang  paling  penting  dalam pembelajaran  adalah  hasil  belajar  (Hashemi,  2021).  Hasil  belajar  adalah  kemampuan seseorang setelah belajar. Proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru hendaknya lebih baik lagi agar hasil belajar mendapat nilai yang memuaskan (Ali et al., 2022). Pelaksanaan proses  pembelajaran  membutuhkan  metode  pembelajaran  yang  baik  dan  dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik (Oktaviyanti et al., 2022).
Berdasarkan hasil observasi peneliti yang dilakukan di kelas III UPTD SD Negeri 122365 Pematang Siantar pada tanggal 26 Mei 2023, peneliti mendapat bahwa hasil belajar peserta didik masih rendah, yang artinya nilai yang didapat sebagian peserta didik belum mencapai kriteria  ketuntasan  minimum  (KKM).  Setelah  mengamati  pembelajaran  diketahui  bahwa dalam proses pembelajaran di kelas III guru masih menerapkan metode pembelajaran yang bersifat konvensional, seperti pembelajaran yang berpusat pada guru, sehingga  peserta didik menjadi bosan dan monoton (Ndoluanak & Djami, 2022). Selain itu ada juga beberapa peserta didik berbicara dengan teman sebangkunya tentang hal diluar materi, hal tersebut terjadi dikarenakan peserta didik kurang aktif pada saat pembelajaran berlangsung dan peserta didik cenderung bergantung pada hasil pemikiran temannya (Priani et al., 2019). Bahkan  beberapa  peserta  didik  takut  dalam  mengungkapkan  pendapat  dalam  diskusi dikarenakan takut salah, sehingga masalah tersebut mempengaruhi keaktifan peserta didik dalam pembelajaran yang menyebabkan beberapa siswa belum mencapai KKM.
Metode gasing dikembangkan oleh Surya, Metode ini sangat efektif dipelajari oleh anak-anak maupun orang dewasa (Nurdin & Avicenna, 2022).  Metode pembelajaran ini diawali  dengan  sesuatu  yang  kongkrit,  sehingga  lebih  muda  memahami  dan menerapkannya.  Metode  gasing  memiliki  kelebihan,  kelebihan  metode  gasing  yaitu:  (1) Membuat  pembelajaran  matematika  lebih  gampang,  asik  dan  menyenangkan.  Karena mengerjakan  soal  matematika  tidak  harus  menghapalkan  rumus.  (2)  Waktu  yang digunakan  lebih  efektif  dan  efisien,  karena  apabila  menggunakan  rumus  konvensional,
soal-soal  matematika  umumnya  dapat  diselesaikan  dalam  waktu  yang  cukup  lama (kusuma,dkk, 2018). Jadi penulis dapat menyimpulkan bahwa metode gasing adalah teknik atau metode pembelajaran yang dikenang dengan pendekatan pendidikan yang membuat pembelajaran sederhana, menarik dan menyenangkan bagi peserta didik (Ismi & Akmal, 2020).
Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan, peneliti tertarik membuat judul “Pengaruh Metode Gasing Terhadap Hasil Belajar Siswa Prmbelajaran Tematik Sub Tema III Pertumbuhan Hewan Kelas III  UPTD SD Negeri 122365 Pematang Siantar” .

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian dan Rancangan Penelitian
Metode penelitian adalah metode ilmiah untuk memperoleh informasi dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Jenis penelitian yang digunakan merupakan penelitian kuantitatif. Metode  kuantitatif  disebut  metode  penelitian  berupa  data-data  dan  angka.  Menurut Sugiyono (2020) metode kuantitatif dinamakan metode tradisional, karena telah digunakan sejak  lama  sehingga  menjadi  tradisi  penelitian.  Jadi  metode  kuantitatif  adalah  Metode penelitian yang berdasarkan filosofi positif, dapat digunakan untuk mempelajari populasi atau sampel tertentu. Prosedur sampel biasanya dilakukan secara acak. Alat penelitian yang digunakan  dalam  pengumpulan  data  bersifat  kuantitatif/statistik  untuk  tujuan  menguji hipotesis  yang  telah  ditentukan.  Rancangan  penelitian  yang  digunakan  adalah  Pre- Eksperimen Design menggunakan One Group Pretest and Posttest. Rancangan penelitian ini hanya melibatkan satu kelas dengan memberikan pre-test dan post-test.

## Lokasi Dan Waktu Penelitian
Berdasarkan judul penelitian “Pengaruh Metode Gasing Terhadap Hasil Belajar Siswa Pembelajaran Tematik Pada Sub Tema III Pertumbuhan Hewan” Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas III UPTD SD Negeri 122365 jl. Ade Irma Suryani, Kec. Siantar Utara, Kota. Pematang  Siantar,  Prov.  Sumatera  Utara  merupakan  sekolah  Induk  yang  berdiri  di pinggiran kota serta berada ditengah-tengah permukiman masyarakat. Kegiatan penelitian ini dilakukan pada semester ganjil bulan Juli sampai september tahun ajaran 2023/2024.

## Populasi Dan Sampel Penelitian
Populasi juga bukan sekedar jumlah yang ada pada obyek/subyek yang dipelajari, tetapi  meliputi  seluruh  karakteristik  yang  dimiliki  oleh  subyek  atau  obyek  tersebut. Berdasarkan  uraian  tersebut  maka  yang  menjadi  subjek  populasi  dalam  penelitian  ini
adalah seluruh siswa kelas III UPTD SD Negeri 122365 Pematang Siantar dengan jumlah 23 peserta didik.  Bila populasi besar dan penulis tidak mungkin mempelajari semua yang ada pada populasi, misalnya karena keterbatasan dana, tenaga dan waktu, maka penulis dapat menggunakan sampel yang diambil dari populasi itu (Ratnasari, 2018). Untuk itu, sampel yang diambil harus benar-benar refsentatif (mewakili). Sampel yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah jumlah seluruh kelas III UPTD SD Negeri 122365 Pematang Siantar.

## Instrumen Dan Teknik Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini, alat yang di pakai adalah deca using test, tujuannya adalah untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam bentuk test yang dilakukan dengan jenis test  pretest  dan  posttest.  Tes  yang  digunakan  dalam  survei  ini  memberikan  tes  pilihan berganda.  Untuk  mengetahui  kelayakan  test  yang  akan  di  ujikan  maka  peneliti menggunakan  uji  validitas,  uji  realibilitas,  tingkat  kesukaran  dan  daya  pembeda  soal. analisis data merupakan kegiatan setelah data dari seluruh responden atau sumber data lain  terkumpul  (Motlaghzadeh  et  al.,  2020).  Kegiatan  dalam  analisis  data  adalah mengelompokkan  data  berdasarkan  variabel  dan  jenis  responden,  mentabulasi  data berdasarkan  variabel  yang  diteliti,  melakukan  perhitungan  untuk  menjawab  rumusan masalah, dan melakukan perhitungan untuk menguji hipotesis yang telah diajukan. Untuk penelitian yang tidak merumuskan hipotesis, langkah terakhir dilakukan.

## Teknik Analisis Data
Analisis data merupakan kegiatan setelah data dari seluruh responden atau sumber data  lain  terkumpul.  Dalam  teknik  analisis  data  akan  dilakukan  perhitungan  untuk menjawab rumusan masalah dan menguji hipotesis yang telah diajukan. Data hasil pretest dan  posttest diolah untuk mendapatkan kesimpulan bagaimana pengaruh dari metode gasing terhadap hasil belajar siswa (Yang & Wang, 2020).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sekolah ini adalah SD Negeri yang sudah menerapkan kurikulum 2013 sejak tahun 2021 hingga saat ini, karena itu SD Negeri 122365 Pematang Siantar sedang menerapkan kurikulum merdeka pada semua tingkat kelas yang ada, baik kelas tinggi dan juga kelas rendah. Sebelum melaksanakan kegiatan mengajar di SD Negeri 122365 Pematang Siantar terlebih dahulu peneliti melakukan observasi hal ini bertujuan untuk mengetahui kondisi lingkungan sekolah  serta untuk mencari data tentang fasilitas yang telah ada disekolah tersebut. Di SD Negeri 122365 Pematang Siantar memiliki gedung sekolah yang terdiri dari
18  ruangan,  yang  terbagi  atas  15  ruangan  kelas,  1  ruangan  guru  dan  2  ruangan perpustakaan, memiliki 2 kamar mandi, lapangan olahraga dan dapat digunakan sebagai lapangan tempat baris berbaris.
Pada uji validitas ini penelitian menggunakan 23 siswa kelas III sebagai sampel yang berasal  dari  sekolah  lain  dimana  uji  coba  dilakukan  di  SD  Negeri  094105  Panombeian. Dengan taraf signifikan 5% (0,05). Karena sampel yang digunakan sebanyak 23 siswa, maka r_tabel  0.413.  Suatu  soal  dapat  dikatakan  jika  signifikannya  >  0,05  maka  valid  dan  jika signifikan < 0,05 maka tidak valid. Berdasarkan uji dapat dilihat bahwa butir soal yang valid sebanyak 20 butir soal, sedangkan yang tidak valid sebanyak 10 butir soal untuk soal yang valid dapat digunakan untuk tes selanjutnya.

## Pembahasan Data Penelitian
Pembahasan data dalam penelitian ini mendeskripsikan dan menjelaskan data yang telah  didapatkan  selama  proses  penelitian  berlangsung,  khususnya  nilai  perbandingan anatara nilai pretest dan posttest. Data pretest dan posttest tersebut didapatkan dari hasil test di kelas yang menggunakan metode gasing. Nilai pretest didapatkan dari pengujian sebelum  perlakuan  sedangkan  posttest  didapatkan  dari  pengujian  setelah  perlakuan diberikan. Nilai tersebut akan dapat menggambarkan bagaimana pengaruh metode yang digunakan  terhadap  hasil  belajar.  Data  hasil  belajar  tersebut  dapat  dilihat  melalui  data pretest dan posttest yang di deskripsikan sebagai berikut:
Nilai  pretest  dilakukan  sebelum  kegiatan  metode  gasing  dipraktikumkan  untuk mengetahui  pemahaman  peserta  didik  akan  materi  yang  disampaikan  oleh  tenaga pendidik.  Berdasarkan  hasil    menunjukkan  bahwa  dari  23  peserta  didik  yang  hanya memperoleh  nilai  Kriteria  Ketuntasan  Minimum  (KKM)  hanya  sebanyak  1  peserta  didik sebelum  dilakukannya  metode  gasing  dengan  nilai  70.  Berdasarkan  uji  menunjukkan bahwa dari 23 peserta didik yang memperoleh nilai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) sebanyak 23 peserta didik dengan nilai tertinggi 100 dan nilai terendah 70.

## Nilai Pretest dan Posttest
Data yang telah didapatkan dari hasil pretest dan posttest pada kelas III UPTD SD Negeri 122365 Pematang Siantar menggambarkan bagaimana pengaruh yang diberikan tiap metode pembelajaran yang digunakan dalam penelitian terhadap hasil belajar siswa. Data  pretest dan posttest tersebut dilakukan uji analisis data untuk melihat  bagaimana pengaruh  yang  terjadi  dan  kemudian  digunakan  sebagai  pengambilan  kesimpulan penelitian.
Untuk  dapat  menggambarkan  bagaimana  data  nilai  pretest  dan  posttest  tersebut dilakukan dengan melakukan uji analisis deskriptif yang dapat dilihat langsung dalam tabel dan grafik berikut:

## Tabel 1. Deskriptif Pretest dan Posttest
Statistics Pretest Posttest N Valid 23 23 Missing 0 0 Mean 47.61 86.09 Std. Error of Mean 2.512 1.662 Median 50.00 85.00 Mode 50 85 Std. Deviation 12.048 7.971 Variance 145.158 63.538 Range 45 30 Minimum 25 70 Maximum 70 100 Sum 1095 1980
Dalam tabel deskriptif tersebut dapat dilihat bagaimana perbedaan nilai yang didapat pada  pretest  dan  posttest  kelas  eksperimen.  Pada  pretest  nilai  rata-rata  kelas  yang didapatkan  siswa  sebesar  47,61  sedangkan  pada  posttest  didapatkan  bahwa  nilai  yang didapatkan terjadi peningkatan menjadi 86,09. Dari peningkatan tersebut sudah terlihat secara jelas bagaimana pengaruh metode gasing terhadap hasil belajar.

## Deskripsi Hasil Belajar
Data  yang  telah  didapatkan  dari  hasil  pretest  dan  posttest  pada  kelas  ekperimen menggambarkan  bagaimana  pengaruh  yang  diberikan  tiap  model  pembelajaran  yang digunakan dalam penelitian terhadap hasil belajar siswa. Data pretest dan posttest tersebut dilakukan uji analisis data untuk melihat bagaimana pengaruh yang terjadi dan kemudian digunakan sebagai pengambilan kesimpulan penelitian. Analisis data hasil dalam penelitian ini  melalui  pendeskripsian  data.  Deskripsi  data  penelitian,  antara  lain:  uji  normalitas,  uji homogenitas dan uji hipotesis.

## Uji Normalitas
Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui bahwa data sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal atau tidak. Data yang baik dan layak digunakan dalam penelitian ini adalah data yang berdistribusi normal. Berikut adalah hasil uji dengan signifikansi koreksi liliefors, dimana jika nilai signifikansi (sig) untuk semua data > 0,05. maka dapat disimpulkan bahwa data penelitian distribusi normal. Karena data berdistribus normal maka data dapat digunakan untuk uji homogenitas. Dasar pengambilan keputusan pada uji ini yaitu:  jika nilai sig > 0,05 maka data berdistribusi normal. .jika nilai sig < 0,05 maka data berdistribusi tidak  normal.  Untuk  lebih  mempermudah  pengamatan  siginifikansi  data  berdistribusi normal maka dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2. Uji Normalitas Tests of Normality Kelas Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic Df Sig. Hasil Belajar Siswa PreTest Eksperimen 0.144 23 .200* 0.964 23 0.552 PostTest Eksperimen 0.141 23 .200* 0.949 23 0.277
Berdasarkan  ketiga  tabel  normalitas  tersebut  nilai  signifikansi  (sig)  untuk    kelas eksperimen menggunakan uji Kolmogorov Smirnov,  nilai signifikansi semua data yang ada > 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa data penelitian terdistribusi normal.

## Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  adalah  suatu  prosedur  uji  statistik  yang  bertujuan  untuk memperlihatkan  kelompok  data  sampel  yang  telah  diambil  berasal  dari  populasi  yang memiliki varian yang sama. Uji homogenitas dilakukan dengan menggunakan data posttest dikelas keperimen dengan menggunakan SPSS Versi 26. Dasar pengambilan keputusannya yaitu:  jika  nilai  sig  >  0,05  maka  data  homogen,  jika  nilai  sig  <  0,05  maka  data  tidak homogen.
Berdasarkan uji didapatkan bahwa nilai signifikansinya lebih dari 0,05, artinya data tersebut homogen.

## Uji Hipotesis
Setelah  dilakukan  uji  normalitas  dan  homogenitas  pada  penelitian  ini  maka dilanjutkan  uji  hipotesis.  Uji  hipotesis  adalah  metode  pengambilan  keputusan  yang
didasarkan  dari  analisis  data.  Setelah  memperhatikan  karakteristik  variabel  yang  telah diteliti dan  pernyataan analisis, selanjutnya yaitu dilakukan pengujian terhadap hipotesis menggunakan    dengan  bantuan    progam  SPSS  26. Berdasarkan  rumusan  masalah  dan hipotesis  yang  diajukan  maka  dalam  melakukan  pengambilan  keputusan  pertama  akan menggunakan uji Independent Sampel T-test untuk menjawab hipotesis yang diajukan.
Pada uji hipotesis yang pertama menggunakan  uji Independent Sampel T-test. Hal itu karena dalam pengujian ini dilakukan untuk melihat perbandingan hasil belajar dalam satu kelas yang sama (sampel yang sama) yaitu hasil belajar pretest dan posttest dikelas ekperimen yang menggunakan Metode Gasing. Digunakan untuk melihat apakah terdapat perbedaan rata-rata dua sampel yang berpasangan. Pada SPSS versi 26 dasar pengambilan keputusannya yaitu: jika sig (2-tailed) < 0,05, maka terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai pretest dan posttest. jika sig (2-tailed) > 0,05, maka tidak terdapat perbedaan yang  signifikan  antara  nilai  pretest  dan  posttest.    Pada  output  spss  versi  26  diatas didapatkan nilai sig (2-tailed) 0,000 < 0,05, hal itu menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai pretest dan posttest. Dalam hal ini maka H0 ditolak dan Ha diterima  yang  meyimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  metode  gasing  terhadap  hasil belajar siswa.

## Pembahasan
Metode  gasing  merupakan  metode  belajar  dengan  cara  (  gampang,  asik  dan menyenangka) memahami masalah secarah langka demi langka untuk memperoleh suatu capaian atau hasil. Berdasarkan uraian di atas maka dapat diketahui bahwa metode gasing sangat  cocok  digunakan  untuk  meningkatkan  keaktifan  siswa  dalam  belajar  dan meningkatkan hasil belajar siswa. Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan diperoleh data hasil belajar siswa pada materi Tema 1 Sub Tema III Di Kelas III UPTD SD Negeri 122365 Pematang  Siantar.  Hal  ini  terlihat  dari  hasil  uji  perbedaan  pretest  dan  posttest  yang menunjukan hasil posttest lebih baik dibandingkan dengan hasil pretest.
Pada  pretest  nilai  rata-rata  kelas  yang  didapatkan  siswa  sebesar  47,61  sedangkan pada posttest didapatkan bahwa nilai yang didapatkan terjadi peningkatan menjadi 86,09. Dari peningkatan tersebut sudah terlihat secara jelas bagaimana pengaruh metode gasing terhadap hasil belajar (Simamora et al., 2013).
Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui bahwa data sampel berasal dari populasi yang  berdistribusi  normal  atau  tidak  (Kawinkoonlasate,  2019).  Dasar  pengambilan keputusan pada uji ini yaitu:  jika nilai sig > 0,05 maka data berdistribusi normal. .jika nilai sig < 0,05 maka data berdistribusi tidak normal. Nilai signifikansi semua data yang ada >
0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa  data  penelitian terdistribusi normal  (Marita et al., 2022).  Setelah  dilakukan  uji  normalitas  pretest  dan  posttest  kemudian  dilakukan  uji homogenitas (Sari et al., 2020). Berdasarkan uji homogenitas diperoleh nilai signifikasi lebih dari 0,05. Berdasarkan dengan kriteria yang sudah ditentukan bahwa: Apabila nilai sig > 0,05 maka data dikatakan memiliki variasi yang homogen. Dalam hal ini terlihat bahwa nilai Sig > 0,05 maka dapat disimpulkan data tersebut memiliki karakteristik yang sama atau homogen (Syajili & Abadi, 2021).
Uji Normalitas dan uji homogenitas telah terpenuhi sehingga dilanjutkan dengan uji hipotesis. Pada output spss versi 26 diatas didapatkan nilai sig (2-tailed) 0,000 < 0,05, hal itu  menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  nilai  pretest  dan posttest. Dalam hal ini maka H0 ditolak dan Ha diterima yang meyimpulkan bahwa terdapat pengaruh metode gasing terhadap hasil belajar siswa. Jadi penelitian ini relevan dengan penelitian yang relevan tentang dampak metode gasing kelas 3 penelitian yang dilakukan oleh  Sunarti  (2021),  berjudul  “penerapan  matematika  gasing  untuk  meningkatkan  hasil belajar siswa dalam mempelajari konsep penjumlahan bilangan bulat”. Studi ini bertujuan untuk menyelidiki pengaruh metode pembelajaran matematika  gasing  di sekolah  dasar negeri 3 gandusari. Tipe penelitian ini adalah menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  penggunaan  metode  pembelajaran  matematika gasing dapat meningkatkan hasil belajar siswa (Ulya et al., 2019).
Berdasarkan  metode  ini  cocok  dipakai  pada  usia  9-10  tahun  sesuai  dengan karakteristik siswa kelas III SD. Karakteristik utama siswa sekolah dasar kelas III adalah Pada umumnya anak usia sekolah dasarnya untuk membaca dibesarkan karena mereka memiliki rasa  penasaran,  ingin  belajar  tertarik  pada  mata  pelajaran  tertentu,  mandala  (2017:5). Terkait dengan membaca, kemudian keterampilan bahasa juga penting (ANDRIYANI, 2019). Terhadap pengaruh dalam penerapan metode gasing terhadap hasil belajar siswa pada tema pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup sub tema 3 pertumbuhan hewan di kelas III UPTD SD Negeri 122365 Pematang Siantar sanggat baik digunakan diusia kelas 3 SD.

## SIMPULAN
Berdasarkan  rumusan  masalah  dan  hipotesis  penelitian  yang  diajukan  serta  hasil penelitian  yang  telah  dianalisis,  maka  kesimpulan  yang  didapat  dalam  penelitian  ini Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  metode  gasing  terhadap  kemampuan  hasil belajar  siswa  pada  materi  Tema  1  Sub  Tema  III  Di  Kelas  III  UPTD    SD  Negeri  122365
Pematang Siantar. Output spss versi 26 didapatkan nilai sig (2-tailed) 0,000 < 0,05, hal itu menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai pretest dan posttest. Dalam  hal  ini  maka  H0  ditolak  dan  Ha  diterima  yang  meyimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh metode gasing terhadap hasil belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, Z., Dwikurnaningsih, Y., & Setyorini, S. (2022). Pengaruh Dari Dampak Game Online Terhadap Motivasi Belajar Pada Siswa Kelas Viii Smp Kristen 2 Salatiga Tahun Ajaran 2018/2019.
Genta Mulia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 10(2). https://doi.org/https://doi.org/10.35965/bje.v1i2.657
ANDRIYANI,  D.  (2019). Pengaruh  Model  Flipped  Classroom  Terhadap  Kemampuan Representasi  Matematika  Ditinjau  Dari  Curiocity  Belajar  Matematika  di  SMAN  7 Bandar Lampung. UIN Raden Intan Lampung.
Ari  aditia,  M.,  Margunayasa,  I.  G.,  &  Kusmariatni,  N.  nyoman.  (2018).  Pengaruh  Model Pembelajaran Siklus Belajar 5E Berbantuan Media Gambar Terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 2(3), 248. https://doi.org/10.23887/jisd.v2i3.16139
Bewu,  Y.,  Dwikurnaningsih,  Y.,  &  Windrawanto,  Y.  (2020).  PENGARUH  PENGGUNAAN
GADGET TERHADAP INTERAKSI SOSIAL PADA SISWA KELAS X IPS SMA KRISTEN
SATYA WACANA SALATIGA. PSIKOLOGI KONSELING, 15(2). https://doi.org/10.24114/konseling.v15i2.16195
Hashemi,  D.  (2021).  Pengaruh  Game  Online  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa. Prosiding Seminar Nasional Bimbingan Dan Konseling Universitas Ahmad Dahlan, 1.
Ismi, N., & Akmal, A. (2020). Dampak Game Online Terhadap Perilaku Siswa di Lingkungan SMA  Negeri  1  Bayang. Journal  of  Civic  Education,  3(1),  1 – 10. https://doi.org/https://doi.org/10.24036/jce.v3i1.304
Julia, P. (2018). Hubungan antara Kecanduan Game Online terhadap Prestasi Belajar Siswa SD  Negeri  53  Banda  Aceh. Jurnal  Serambi  Akademica,  6(1),  49 – 57. https://doi.org/https://doi.org/10.32672/jsa.v7i2
Kawinkoonlasate,  P.  (2019).  Integration  in  Flipped  Classroom  Technology  Approach  to Develop English Language Skills of Thai EFL Learners. English Language Teaching, 12(11), 23 – 34. http://www.ccsenet.org/journal/index.php/elt
Marita, M., Prihatin, I., & Oktaviana, D. (2022). Penerapan Blended Learning Menggunakan Metode Flipped Classroom Berbantuan Google Classroom terhadap Kemampuam Pemecahan Masalah Matematis. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA,
2(2), 73 – 83. https://doi.org/https://doi.org/10.53299/jagomipa.v2i2.177
Meutia, P., Fahreza, F., & Rahman, A. A. (2020). Analisis Dampak Negatif Kecanduan Game Online  Terhadap  Minat  Belajar  Siswa  Di  Kelas  Tinggi  SD  Negeri  Ujong  Tanjong. Genta Mulia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 11(1).
Motlaghzadeh,  K.,  Kerachian,  R.,  &  Tavvafi,  A.  (2020).  An  evidential  reasoning-based leader-follower  game  for  hierarchical  multi-agent  decision  making  under uncertainty.
Journal of Hydrology, 591, 125294.
https://doi.org/10.1016/j.jhydrol.2020.125294
Ndoluanak, Y., & Djami, C. B. N. (2022). Penggunaan Media Gambar Dalam Pembelajaran IPA Pada Materi Bagian-Bagian  Tubuh Hewan  Kelas IV di SD Negeri Salatiga 02. Jurnal  Sinestesia,  12(1),  49 – 57.  https://doi.org/Penggunaan  Media  Gambar  Dalam Pembelajaran IPA Pada Materi Bagian-Bagian Tubuh Hewan Kelas IV di SD Negeri Salatiga 02
Nurdin, N. N., & Avicenna, A. (2022). PENGARUH GAME ONLINE TERHADAP PRESTASI SISWA  KELAS  VIII  MTS  AISYIYAH  SUNGGUMINASA  GOWA. Jurnal  Aksara Sawerigading, 1(1), 22 – 32.
Oktaviyanti,  I.,  Amanatulah,  D.  A.,  Nurhasanah,  N.,  &  Novitasari,  S.  (2022).  Analisis Pengaruh  Media  Gambar  terhadap  Kemampuan  Membaca  Permulaan  Siswa
Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 5589 – 5597. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.2719
Priani,  I.,  Manuaba,  I.  B.  S.,  &  Darsana,  I.  W.  (2019).  Pengaruh  Model  Problem  Based Learning (PBL) Berbantuan Media Gambar Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V Gugus  III  Kuta  Utara  Tahun  Pelajaran  2017/2018. MIMBAR  PGSD  Undiksha,  7(1). https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v7i1.16972
Putri,  N.  A.,  &  Setiawan,  H.  (2021).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Think  Talk  Write Berbantu Media Gambar Terhadap Keterampilan Menulis Teks Narasi Siswa. Journal of Classroom Action Research, 3(2), 134 – 139.
Ratnasari,  R.  (2018). Implementasi  Strategi  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  TGT  (Team Games Tournament) dalam Meningkatkan Kecerdasan Emosi Peserta Didik Kelas XI MIA 2 MAN 1 Parepare. IAIN Parepare. http://repository.iainpare.ac.id/id/eprint/1267 Sari,  M.,  Anggoro,  B.  S.,  &  Sugiharta,  I.  (2020).  Analisis  Peningkatkan  Kemampuan Pemecahan  Masalah  Dan  Kemandirian  Belajar  Dampak  Flipped  Classroom Berbantuan Video Pembelajaran. Nabla Dewantara,  5(2),  94 – 106. https://doi.org/https://doi.org/10.51517/nd.v5i2.228
Simamora, C., Rosmaini, E., & Napitupulu, N. (2013). Penerapan teori permainan dalam strategi pemasaran produk ban sepeda motor di FMIPA USU. Saintia Matematika, 1(2), 129 – 137.
Syajili, A., & Abadi, A. M. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran Flipped Classroom dalam Meningkatkan Kemampuan Matematis Peserta Didik pada Masa Pandemi COVID-
19. Jurnal Pendidikan Indonesia, 2(10), 1639 – 1650. https://doi.org/https://doi.org/10.36418/japendi.v2i10.304
Ulya, M. R., Isnarto, I., Rochmad, R., & Wardono, W. (2019). Efektivitas pembelajaran flipped classroom  dengan  pendekatan  matematika  realistik  Indonesia  terhadap kemampuan  representasi  ditinjau  dari  self-efficacy. PRISMA,  Prosiding  Seminar Nasional Matematika, 2, 116 – 123.
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/28895
Yang, Y., & Wang, J. (2020). An overview of multi-agent reinforcement learning from game
theoretical perspective. ArXiv
Preprint ArXiv:2011.00583.
https://doi.org/https://doi.org/10.48550/arXiv.2011.00583.