Vol. 5, No. 2, 2019
Hal : 136 sd 153

## JURNAL EDUKASI
Jurnal Bimbingan Konseling P-ISSN  : 2460-4917 E-ISSN : 2460-5794

## HUBUNGAN ANTARA KONFORMITAS TEMAN SEBAYA DITINJAU DARI JENIS KELAMIN DENGAN KEPATUHAN TERHADAP TATA TERTIB SEKOLAH
Hanna Permata Hanifa & Muslikah Jurusan Bimbingan dan Konseling, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang, Indonesia
Email: permatahanna6@gmail.com ; muslikah@maill.unnes.ac.id
Abstract: Through  a  preliminary  study  with  High  School  Counseling  Teacher  from  High School 01 Jatisrono, Wonogiri, Central Java that obedience to school rules is still in the low category. On the other hand, students in their teens have the characteristics to conform with high  peers.  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  relationship  between  peer conformity  in  terms  of  gender  with  obedience  to  school  rules.  This  research  is  a  type  of correlational quantitative research. Sampling using simple random sampling. The sample in this  study  amounted  to  151  students  spread  throughout  class  XI.  Measuring  instruments used  are  the  psychological  scale  of  peer  conformity  and  psychological  scale  of  obedience  to school  rules.  Analysis  of  the  data  used  in  the  hypothesis  test  is  the  Carl  Pearson  product moment correlational test. The results showed that with the level of peer conformity in male and female students who were in the moderate category and found a positive and significant relationship between peer conformity in terms of gender with obedience to school rules with a low degree of correlation. Obtained correlation  results of 0.261 with a significance of 0.001. From  these  results  it  can  be  understood  that  the  higher  the  peer  conformity,  the  higher obedience to school rules.
Keywords: gender; obedience to school rules; peer conformity.
Abstrak: Melalui  studi  pendahuluan  dengan  Guru  BK  SMA  N  01  Jatisrono  Kabupaten Wonogiri  Jawa  Tengah  ditemukan  bahwa  kepatuhan  terhadap  tata  tertib  pada  peserta  didik masih  dalam  kategori  rendah.  Di  sisi  lain,  peserta  didik  dalam  usia  remaja  memiliki karakteristik  untuk  melakukan  konformitas  dengan  teman  sebaya  yang  tinggi.  Tujuan  dari penelitian ini untuk mengetahui adanya hubungan antara konformitas teman sebaya ditinjau dari jenis  kelamin dengan kepatuhan terhadap tata tertib  sekolah. Penelitian ini merupakan jenis  penelitian  kuantitatif  korelasional.  Pengambilan  sampel  menggunakan  simple  random sampling. Sampel dalam penelitian berjumlah 151 peserta didik yang tersebar di seluruh kelas XI.  Alat  ukur  yang  digunakan  adalah  skala  psikologis  konformitas  teman  sebaya  dan  skala psikologis  kepatuhan  terhadap  tata  tertib.  Analisis  data  yang  digunakan  pada  uji  hipotesis adalah uji korelasional product moment Carl Pearson. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan  tingkat  konformitas  teman  sebaya  pada  peserta  didik  laki-laki  maupun  perempuan yang  berada  dalam  kategori  sedang  dan  ditemukan  hubungan  yang  positif  dan  signifikan antara konformitas teman sebaya ditinjau dari jenis kelamin dengan kepatuhan terhadap tata tertib sekolah dengan derajat korelasi rendah. Didapatkan hasil korelasi sebesar 0,261 dengan signifikansi  0,001.  Dari  hasil  tersebut  dapat  dipahami  bahwa  semakin  tinggi  konformitas teman sebaya maka semakin tinggi kepatuhan terhadap tata tertib sekolah.
Kata kunci : jenis Kelamin; kepatuhan terhadap tata tertib sekolah; konformitas teman sebaya.
HANNA PERMATA HANIFA & MUSLIKAH - HUBUNGAN ANTARA KONFORMITAS TEMAN...

## A. PENDAHULUAN
Untuk  menjadi  pribadi  yang  mandiri,  matang  dan  siap  berkontribusi  di masyarakat, seseorang harus melalui proses pendidikan. Melalui proses tersebut, seorang pribadi  dapat  membekali  diri,  mengembangkan  karakter  yang  dimiliki  dan mengaktualisasikan  dirinya  dengan  tepat.  Salah  satu  bentuk  proses  pendidikan  yang dilalui adalah dengan mengikuti kegiatan belajar di sekolah. Sebagai lembaga pendidikan, sekolah  tidak  hanya  menyediakan  fasilitas  ilmu  pengetahuan  dan  wawasan  yang dibutuhkan  setiap  peserta  didik.  Namun,  juga  menyiapkan  karakter  peserta  didik sedemikian rupa.
Karakter  peserta  didik  menjadi  hal  yang  penting  untuk  diperhatikan.  Menurut United  Development  Program (UNDP)  yang  merupakan  badan  dunia  bertanggungjawab dalam  pengembangan  sumber  daya  manusia  di  negara-negara  PBB  telah  mengeluarkan peringkat Human  Development  Index (HDI)  pada  tahun 2018 dimana  Indonesia  berada  di peringkat 116 dari 189 negara. Di sisi lain, dunia pendidikan menghadapi masalah yang kompleks  terkait  dengan  menurunnya  norma  kehidupan  sosial  dan  etika  moral  dalam praktik  kehidupan  sekolah  (Rusnaeni,  2016:15).  Maka  dari  itu,  sebagai  suatu  lembaga pendidikan, sekolah harus memperhatikan aspek pendidikan karakter.
Salah satu atribut dari pendidikan karakter adalah adanya tata tertib sekolah. Tata tertib  sekolah  merupakan  serangkaian  pedoman  tingkah  laku  dan  aturan-aturan  yang harus  dilaksanakan  dan  dipatuhi  oleh  setiap  warga  sekolah  baik  didalam  kegiatan pembelajaran maupun di lingkungan sekolah (Rinoyo, 2016:6). Sehingga diharapkan sikap kepatuhan dapat dimunculkan para siswa. Kepatuhan merupakan sikap berdisiplin atau perilaku taat terhadap suatu perintah maupun aturan yang ditetapkan dengan kesadaran (Rahmawati,  2015:  3).  Sedangkan  menurut  Baron  (2014:253)  kepatuhan  atau obedience merupakan  pemenuhan  harapan,  permintaan,  atau  perintah  yang  tegas.  Peserta  didik diharapkan  mampu  menunjukkan  kepatuhan  yang  baik.  Kepatuhan  yang  baik mencerminkan  besarnya  rasa  tanggung  jawab  seseorang  terhadap  tugas-tugas  yang diberikan kepadanya (Juniartika, 2014:1). Normasari dan Rabiatul memberikan pendapat penguat yang senada.
Kepatuhan dianggap sebagai nilai, moral dan karakter adalah suatu landasan yang  digunakan  untuk  mengembangkan  kontrol  diri  dan  kepercayaan terhadap  diri  (Sarbaini,  2012:10).  Menurut  Indonesia  Heritage  Foundation, bahwa dari 9 pilar nilai, moral dan karakter yang perlu diajarkan keapda anak-
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
anak salah satunya adalah kepatuhan. Sebagaimana dikutip dari Megawangi (2004:95), yaitu hormat ( respect ), santun ( courtesy ), dan patuh ( obedience ). Hal ini senada  dengan  yang  dikemukakan  Spark  (1991:182)  memasukkan  kepatuhan kepada otoritas yang sah ( obedience to legitimate authority ) ke dalam salah satu indikator  dari  nilai,  moral  dan  karakter  hormat  ( respectful ).  (Normasari  dan Rabiatul, 2013: 321)
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  serta  pencarian  data  awal  melalui  wawancara dengan guru BK tanggal 14 Februari 2019 di sekolah tersebut ditemukan banyak peserta didik  yang  menunjukkan  sikap  ketidakpatuhan.  Didapatkan  informasi  bahwa  sikap ketidakpatuhan peserta didik masih menjadi salah satu permasalahan utama di SMA N 1 Jatisrono,  Wonogiri,  Jawa  Tengah  meski  sudah  dilakukan  upaya  sosialisasi  dan pemasangan tata tertib sekolah di masing-masing mading kelas. Pihak sekolah, baik Waka Kesiswaan maupun guru Bimbingan dan Konseling sudah melakukan upaya penanganan dan  pelayanan  bagi  peserta  didik  yang  terbukti  melakukan  tindakan  ketidakpatuhan. Namun, tindak ketidakpatuhan masih saja terjadi dan berulang. Pihak sekolah berupaya mewujudkan  kondisi  ideal  yang  kondusif  untuk  keberlangsungan  kegiatan  belajar  dan mengajar di sekolah, yaitu peserta didik yang patuh dengan tata tertib. Didukung dengan sikap yang mendukung oleh seluruh stakeholder sekolah.
Idealnya,  peserta  didik  dapat menunjukkan  sikap  kepatuhan  terhadap  tata  tertib sekolah. Peserta didik memiliki kepahaman akan pentingnya pendidikan, fungsi tata tertib sekolah  serta  dampaknya  untuk  jangka  panjang.  Apabila  ketidakpatuhan  peserta  didik dibiarkan  maka  yang  terjadi  adalah  pribadi  peserta  didik  yang  tidak  disiplin  dan dikhawatirkan  berdampak  negatif  jangka  panjang  pada  pencapaian  tahapan  tugas perkembangan  peserta  didik.  Apabila  peserta  didik  tidak  dapat  berkembang  sesuai dengan tahapan tugas perkembangannya, peserta didik tidak hanya menjadi pribadi yang terganggu  kehidupan  efektif  keseharian  saja  tapi  juga  sulit  untuk  dapat  membangun hubungan sosial yang baik di masyarakat.
Sikap  kepatuhan  dalam  diri  peserta  didik  dipengaruhi  oleh  oleh  faktor  yang bersifat  internal  maupun  eksternal.  Menurut  Brown  (Rahmawati,  2015:4)  faktor  internal yang meliputi kontrol diri, kondisi emosi, dan penyesuaian terhadap sekolah. Sedangkan faktor eksternal meliputi keluarga, hubungan dengan teman sebaya, sistem sekolah yang berupa kebijakan peraturan, demografi (usia, jenis kelamin) dan hukuman yang diberikan oleh guru.
HANNA PERMATA HANIFA & MUSLIKAH - HUBUNGAN ANTARA KONFORMITAS TEMAN...
Untuk  peserta  didik  yang  berada  di  usia  sekolah  tingkat  SMA/SMK  sederajat, dimana berarti mereka berada di usia remaja, faktor eksternal atau lingkungan memiliki pengaruh  yang  signifikan.  Hal  ini  berkaitan  dengan  perubahan  sosio-emosional  yang berlangsung  di  masa  remaja.  Seperti  yang  disampaikan  oleh  Septiyuni,  dkk  (2015:2) bahwa  kelompok  teman  sebaya  sebagai  lingkungan  sosial  bagi  remaja  mempunyai peranan  penting  bagi  perkembangan  kepribadiannya.  Diantaranya  adalah  untuk mengembangkan  identitas  diri  serta  mengembangkan  kemampuan  komunikasi interpersonal  dalam  pergaulan  dengan  kelompok  teman  sebaya.  Sandtrock  (2007:23) menjelaskan  bahwa  tahapan  tugas  perkembangan  sosio-emosional  remaja  meliputi tuntutan  untuk  mencapai  kemandirian,  konflik  dengan  orang  tua,  dan  keinginan  lebih banyak  untuk  meluangkan  waktu  bersama  kawan-kawan  sebaya.  Percakapan  yang berlangsung dengan kawan-kawan menjadi lebih intim dan lebih membuka diri.
Hubungan  yang  intim  dengan  teman  sebaya  juga  disebabkan  karena  adanya persamaan yang menjadi syarat terbentuknya suatu kelompok teman sebaya. Berdasarkan hasil penafsiran angket yang dilakukan oleh Septiyuni, dkk (2015, 2) terkait karakteristik teman  sebaya  menunjukkan  kesimpulan  bahwa  sebagian  besar  responden  selalu berkelompok  dengan  peserta  didik  lain  yang  memiliki  persamaan  usia,  minat  dan keinginan, dan berasal dari tingkatan kelas yang sama.
Terdapat  dua  faktor  eksternal  yang  menarik  perhatian  peneliti.  Yaitu  faktor hubungan teman sebaya dan jenis kelamin. Dari sekian banyak hubungan teman sebaya, salah satu hubungan yang terjadi pada kalangan teman sebaya adalah konformitas teman sebaya.  Peserta  didik  yang  berada  dalam  tahap  remaja  memiliki  kecenderungan  kuat untuk  melakukan  konformitas  dengan  teman  sebaya.  Dalam  hal  ini,  Naviarta  (2018:35) merangkum  bahwa  yang  dimaksud  dengan  konformitas  teman  sebaya  adalah  usaha penyesuaian  diri  dari  remaja  untuk  berperilaku  sama  dan  menjalankan  peran  sosialnya sesuai  dengan  harapan  dan  norma  yang  berlaku  di  dalam  kelompok  yang  mempunyai usia,  sifat  dan  tingkat  kedewasaan  yang  sama.  Saputro dan Triana  (2012:4)  memberikan penguatan,  bahwa  kelompok  teman  sebaya  menjadi  sangat  berarti  dan  berpengaruh dalam  kehidupan  sosial  remaja  karena  menjadi  tempat  untuk  belajar  kecakapan- kecakapan  sosial  serta  mengambil  berbagai  peran,  sehingga  remaja  menjadi  sangat bergantung  kepada  teman  sebagai  sumber  kesenangannya  dan  keterikatannya  dengan teman sebaya begitu kuat.
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
Konformitas teman sebaya dapat bersifat positif atau negatif. Hal ini menyimpan potensi  bahwa  ada  kemungkinan  individu  mengikuti  pendapat  dan  keputusan  dari kelompok  teman  sebayanya.  Sekalipun  untuk  melakukan  hal  yang  kurang  baik.  Dalam aspek  kehidupan  bersosial  di  lingkungan  sekolah,  peserta  didik  dengan  tahapan perkembangannya  sebagai  remaja  dengan  kecenderungan  keintiman  dengan  teman sebaya  yang  tinggi  menjadikan  pendapat  kelompok  sebagai  keputusan  bersama  untuk diikuti. Seperti yang disebutkan oleh Rosita berikut.
Pada  dasarnya,  manusia  memang  senang  beradaptasi atau  mengikuti  pola  hidup lingkungannya.  Bila  kita  berada  di  antara  lingkungan  orang-orang  yang  rajin, disiplin,  selalu  menjaga  mutu,  kualitas  dan  jujur,  maka  cepat  atau  lambat  akan meniru  gaya  hidup  mereka.  namun  sebaliknya,  bila  kita  berada  di  antara lingkungan  orang-orang  yang  cenderung  malas,  tidak  disiplin,  suka  membolos, curang maka pelan tapi pasti kita akan melakukan hal yang sama. (Rosita, 2017:3-4)
Senada  dengan  hal  tersebut,  Hidayati  (2016:32)  memberikan  pendapat  penguat bahwa  besarnya  pengaruh  konformitas  teman  sebaya  yang  bersifat  negatif  dalam pencarian  identitas diri,  dapat menimbulkan kegagalan  sehingga  menimbulkan perilaku yang tidak dapat diterima oleh lingkungan sosial atau masyarakat. Remaja yang tidak bisa mempelajari dan membedakan tingkah laku yang dapat diterima dengan yang tidak dapat diterima akan terseret pada perilaku ‘nakal’. Perilaku nakal ini bermacam-macam, seperti merokok, berbohong, membolos dari sekolah, mencuri uang orang tua, hingga pada tahap kenakalan  remaja  yang  bersifat  kriminal  seperti  tawuran,  penyalahgunaan  narkoba  dan obat-obatan serta seks bebas.
Penjelasan  diatas  merupakan  keterkaitan  konformitas  teman  sebaya  dan  jenis kelamin  terhadap  kepatuhan  terhadap  tata  tertib  sekolah.  Asumsi  dalam  penelitian  ini adalah konformitas teman sebaya yang terjadi di kalangan peserta didik perempuan dan lelaki  memiliki  hubungan  yang  signifikan  dengan  sikap  kepatuhan  terdapat  tata  tertib sekolah.
Apabila  konformitas  teman  sebaya  ditinjau  jenis  kelamin  terbukti  memiliki hubungan signifikan dengan kepatuhan terhadap tata tertib sekolah, maka hal ini dapat dijadikan  masukan  bagi  guru  Bimbingan  dan  Konseling.  Mengingat  fungsi  guru Bimbingan  dan  Konseling  di  sekolah  tidak  hanya  membantu  peserta  didik  dalam mengentaskan masalah yang dihadapi. Namun juga mencegah terjadinya suatu masalah. Termasuk  membantu  peserta  didik  untuk  menjadi  individu  yang  berguna  dalam
HANNA PERMATA HANIFA & MUSLIKAH - HUBUNGAN ANTARA KONFORMITAS TEMAN...
kehidupannya  serta  memiliki  berbagai  wawasan,  pandangan,  penyesuaian  dan keterampilan  yang  tepat  berkenaan  dengan  diri  sendiri  dan  lingkungan  (Prayitno, 2004:114).
Dibutuhkan  peran  dan  keterlibatan  secara  aktif  dari  guru  Bimbingan  dan Konseling  dalam  membimbing  peserta  didik  untuk  dapat  mewujudkan  perilaku kepatuhan  pada  tata  tertib  sekolah.  Keterlibatan  aktif  guru  Bimbingan  dan  Konseling dalam hal ini dapat diwujudkan dengan meningkatkan pemahaman guru Bimbingan dan Konseling  terkait  adanya  konformitas  teman  sebaya  pada  kalangan  peserta  didik. Sehingga  dapat  dijadikan  acuan  pembuatan  layanan  yang  sesuai  dengan  karakteristik peserta  didik  yang  memiliki  kecenderungan  lebih  dekat  dengan  teman  sebaya  dan penyesuaian  yang  tinggi  terhadap  kelompoknya  guna  meningkatkan  kepatuhan  peserta didik terhadap tata tertib yang berlaku di sekolah. Selebihnya, dengan menekankan peran konformitas  teman  sebaya  guna  meningkatkan  kepatuhan  peserta  didik  terhadap  tata tertib  sekolah  dalam  pembuatan  layanan  dan  program  Bimbingan dan  Konseling,  dapat mengangkat  kebermanfaatan  dan  kebermartabatan  fungsi  seorang  guru  Bimbingan  dan Konseling di sekolah yang sering dimiskonsepsikan sekedar sebagai polisi sekolah.
Berdasarkan ketertarikan dan penilaian peneliti  bahwa antara konformitas teman sebaya ditinjau dari jenis kelamin memiliki keterkaitan dengan kepatuhan terhadap tata terti b  sekolah,  maka  peneliti  memilih  judul  penelitian  “Hubungan  antara  Konformitas Teman  Sebaya  Ditinjau  dari  Jenis  Kelamin  dengan  Kepatuhan  terhadap  Tata  Tertib Sekolah”

## B. PENELITIAN TERDAHULU
Penelitian  terdahulu  adalah  penelitian  yang  telah  dilakukan  sebelumnya  oleh peneliti lain terkait dengan topik atau variabel yang hendak diteliti. Penelitian terdahulu yang digunakan dianggap memiliki relevansi dengan penelitian yang hendak dilakukan.
Untuk variabel kepatuhan, beberapa penelitian yang sudah dilakukan diantaranya telah  dilakukan  oleh  Normasari  dan  Rabiatul  (2013).  Penelitian  tersebut  mendapatkan hasil  bahwa  kepatuhan  siswa  di  sekolah  yang  menjadi  lokasi  penelitian  sudah  baik. Meskipun  ada  sebagian  kecil  siswa  yang  melanggar.  Penelitian  tersebut  juga mengungkapkan ragam faktor internal maupun eksternal penyebab ketidakpatuhan pada
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
siswa. Hal yang membedakan penelitian ini adalah penggunaan metode penelitian berupa kualitatif untuk melihat tingkat kepatuhan serta menjelaskan faktor-faktor ketidakpatuhan yang  terjadi.  sedangkan  dalam  penelitian  yang  hendak  dilakukan  ini  menggunakan metode  kuantitatif  dengan  tujuan  untuk  tingkat  konformitas  teman  sebaya  ditinjau  dari jenis  kelamin,  tingkat  kepatuhan  peserta  didik  terhadap  tata  tertib  dan  mengetahui  ada tidaknya hubungan antara konformitas teman sebaya ditinjau dari jenis kelamin dengan kepatuhan pada peserta didik terhadap tata tertib yang berlaku di sekolah.
Sanderi, dkk (2013) mendapati hasil bahwa sebagian besar siswa di SMP Negeri 26 Padang  memiliki  kepatuhan  yang  tinggi  terhadap  disiplin  dan  guru  BK  juga  sudah melakukan upaya dalam meningkatkan disiplin siswa. Hal yang membedakan penelitian ini  adalah  pada  penggunaan  metode  penelitian  deskriptif  yang  berisi  dua  penelitian deskriptif  terkait  tingkat  kepatuhan  yang  tinggi  terhadap  disiplin  dan  deskriptif  terkait upaya yang dilakukan guru BK sehingga meningkatkan disiplin siswa. Sedangkan pada penelitian yang hendak dilakukan fokus pada satu rangkaian penelitian saja yaitu fokus pada ada tidaknya hubungan antara konformitas teman sebaya ditinjau dari jenis kelamin dengan kepatuhan pada peserta didik terhadap tata tertib yang berlaku di sekolah.
Untuk variabel konformitas teman sebaya, berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh  Hana  (2017)  diketahui  bahwa  terdapat  hubungan  positif  antara  konformitas  teman sebaya  dengan  prokrastinasi  penyusunan  skripsi  dan  hubungan  tersebut  berada  pada kategori  sedang.  Relevansi  pada  penelitian  ini  adalah  konformitas  teman  sebaya  sama- sama  dijadikan  variabel  bebas  (X)  dan  sama-sama  menggunakan  metode  penelitian kuantitatif  korelasional.  Untuk  variabel  terikat  (Y),  penelitian  tersebut  menggunakan variabel  prokrastinasi  penyusunan  skripsi  sedangkan  untuk  penelitian  yang  hendak dilakukan menggunakan variabel kepatuhan terhadap tata tertib sekolah.
Pada penelitian yang dilakukan oleh Kristina, dkk (2013) ditemukan hasil bahwa terdapat perbedaan tingkat konformitas antara remaja perempuan dengan laki-laki pada Yayasan  Perguruan  SMA  Raksana  Medan  dimana  secara  spesifik  remaja  perempuan memiliki  kecenderungan  melakukan  konformitas  yang  lebih  tinggi  daripada  laki-laki. Yang  membedakan  pada  penelitian  ini  adalah  skala  psikologis  konformitas  disusun berdasarkan  teori  yang  dikemukakan  oleh  Peplau  dikutip  dalam  Harahap  pada  tahun 2009.  Sedangkan  pada  penelitian  yang  hendak  dilakukan  mengacu  pada  teori  yang dikemukakan  oleh  Taylor  pada  tahun  2009.  Pada  penelitian  yang  hendak  dilakukan,
HANNA PERMATA HANIFA & MUSLIKAH - HUBUNGAN ANTARA KONFORMITAS TEMAN...
konformitas  teman  sebaya  ditinjau  dari  jenis  kelamin  dipandang  sebagai  satu  variabel utuh yaitu variabel bebas (X).

## C. KERANGKA TEORITIK

## 1. Kepatuhan terhadap Tata Tertib Sekolah
Dalam  Sarbaini  dan  Fatimah  (2013:384)  disebutkan  bahwa  kepatuhan  dikaitan dengan kata dalam bahasa Inggris yaitu “o bedience ” yang berasal dari kata Latin “ obedire ” yang  berarti  untuk  mendengar  terhadap,  karena  itu  makna obedience adalah  mematuhi.
Chaplin  (1989:99  dalam  Astuti,  2014:13)  mendefinisikan  bahwa  kepatuhan  dianggap sebagai  pemenuhan,  mengalah  tunduk  dengan  kerelaan,  rela  memberi,  menyerah, mengalah, membuat  suatu keinginan  konformitas  sesuai  dengan  harapan atau kemauan orang  lain.  Menurut Instruksi  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  tanggal 1  Mei  1974, No  14/U/1974  bahwa  tata  tertib  sendiri  berarti  ketentuan-ketentuan  yang  mengatur kehidupan sekolah sehari-hari dan mengandung sanksi terhadap pelanggarannya. Maka dalam  hal  ini  kepatuhan  terhadap  tata  tertib  sekolah  diartikan  sebagai  suatu  bentuk perilaku menerima, mengikuti dan rela menerapkan ketentuan-ketentuan yang mengatur tugas,  hak,  kewajiban  yang  mengandung  sangsi  terhadap  sikap  penggalarannya  dalam lingkungan sekolah.
Terdapat beragam faktor yang mempengaruhi terbentuknya kepatuhan pada diri peserta didik. Yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal meliputi  kontrol diri,  kondisi  emosi  dan  penyesuaian  diri  terhadap  sekolah.  Sedangkan  faktor  eksternal meliputi keluarga, hubungan dengan teman sebaya, sistem sekolah yang berupa kebijakan peraturan,  lingkungan  sekolah,  demografi  (usia,  suku,  jenis  kelamin),  figur  guru  dan hukuman yang diberikan oleh guru (Brown, 2009; Sprague, Walker, Stieber, Simonsen dan Nishioka, 2001; Stearns, 20014; Way, 2011 dalam Rahmawati, 2015:4-5)
Mengacu pada penelitian terkait kepatuhan yang telah dilakukan Stanley Milgram pada 1963 (Sears, 1985:341-346), berikut indikator seseorang menunjukkan kepatuhan:
a. Kepatuhan terhadap otoritas yang sah
Harapan dari orang yang menduduki posisi tertentu dalam otoritas utama adalah menimbulkan  ketaatan  atau  kepatuhan.  Hal  yang  penting  terkait  dengan  patuh  kepada otoritas  yang  sah  adalah  adanya  keyakinan  atau  rasa  percaya  bahwa  pihak  otoritas memiliki hak dan wewenang untuk menuntut sikap patuh dari orang yang diperintahnya (Sears,  1985:342).  Sehingga  dalam  konteks  kepatuhan  terhadap  tata  tertib  sekolah  maka
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
peserta  didik  untuk  yakin  dan  percaya  kepada  sekolah  terkait  tata  tertib  yang  berlaku akan  memberikan  hal  yang  positif  bagi  seluruh  warga  sekolah  serta  siswa  memiliki keyakinan  bahwa  sudah  menjadi  kewajiban  seorang  siswa  untuk  patuh  terhadap  tata tertib yang ada di sekolah.
b. Ganjaran, Hukuman dan Ancaman
Salah  satu  cara  untuk  menimbulkan  kepatuhan  adalah  dengan  meningkatkan tekanan  terhadap  individu  untuk  menampilkan  perilaku  yang  diinginkan  melalui ganjaran, hukuman dan ancaman. Semua itu merupakan insentif pokok untuk mengubah perilaku  seseorang.  Penelitian  yang  dilakukan  Miligram  menunjukkan  bahwa  semua usaha  yang  dilakukan  dimaksudkan  supaya  subjek  atau  orang  yang  diperintah  untuk “menyerahkan diri” dan menerima apa yang diminta oleh peneliti, merasa bawa peneliti mengharapkan  mereka  mau  menampilkan  tindakan-tindakan  tertentu,  memberikan mereka  perhatian  yang  besar  dan  mereka  sulit  untuk  menolak  permintaan  apa  pun. Mereka  merasa  diwajibkan  dan  mereka  ingin  melakukannya  (Sears,  1985:342-344). Sehingga  dalam  hal  kepatuhan  terhadap  tata  tertib  sekolah,  peserta  didik  diharapkan bersedia menerima tata tertib yang berlaku di sekolah.
c. Harapan dari Pihak Lain
Sampai suatu tingkat yang sulit dipercaya, orang akan rela memenuhi permintaan orang lain hanya karena orang lain mengharapkannya. Gejala ini akan mudah terlihat bila permintaan diajukan secara langsung maupun secara agak kurang eksplisit yaitu dengan mengkomunikasikan  harapan  melalui  pemberian  label-label  pada  orang  yang  hendak ditekan  untuk  melakukan  tindakan  yang  diinginkan  dan  kebalikannya.  Sehingga mempengaruhi image diri orang yang hendak ditekan (Sears, 1985:345-346). Tujuan utama dari hal ini adalah orang yang ditekan atau peserta didik mau melakukan, menunjukkan tindakan dalam rangka memenuhi permintaan atau tuntutan yang diberikan melalui tata tertib sekolah.
Berdasarkan  pemaparan  para  pakar,  maka  dapat  diketahui  bersama  bahwa indikator  kepatuhan  terdiri  dari  1)  kepatuhan  terhadap  otoritas  yang  sah,  2)  ganjaran, hukuman dan ancaman, dan 3) harapan dari pihak lain.

## 2. Konformitas Teman Sebaya
Menurut  Myers  (2012  dalam  Naviarta,  2018:33)  menyatakan  bahwa  konformitas adalah perubahan perilaku dan kepercayaan seseorang akibat dari tekanan kelompok. Hal
HANNA PERMATA HANIFA & MUSLIKAH - HUBUNGAN ANTARA KONFORMITAS TEMAN...
ini terdiri dari dua jenis. Pertama, pemenuhan pada dasarnya di luar mengikuti apa yang dilakukan  kelompok  sementara  di  dalam  tidak  menyetujui  hal  tersebut.  Serangkaian pemenuhan tersebut dilakukan dengan kepatuhan. Kedua, penerimaan, adalah meyakini dan  juga  melakukan  sesuai  dengan  yang  diinginkan.  Menurut  Wiggins,  Wiggins  dan Zanden (1994 dalam Fauziah, 2014:29) bahwa konformitas sebagai perilaku yang muncul akibat norma atau aturan dari orag lain. Konformitas dapat terjadi dalam berbagai macam kelompok, salah satunya kelompok teman sebaya. Menurut Santrock (2007) istilah teman sebaya dijelaskan sebagai orang-orang dengan tingkat usia atau tingkat kedewasaan yang sama. Hal ini dikuatkan oleh Mulyasari (2010: 40) bahwa yang dimaksud dengan teman sebaya adalah anak-anak atau remaja dengan tingkat usia atau tingkat kedewasaan yang sama  yang  saling  ketergantungan  dalam  mencapai  tujuan  bersama.  Digambarkan  lebih jauh  oleh  Agustiana  (2015:20-21)  bahwa  pada  kalangan  remaja,  mereka  akan  cenderung untuk  hidup  berkelompok  dan  ingin  hidup  dalam  kebebasan  dalam  upaya  mencari identitas  diri.  Sehingga  bagi  mereka,  kelompok  teman  sebaya  adalah  lingkungan  sosial pertama  dimana  remaja  belajar  untuk  hidup  bersama  orang  lain  yang  bukan  anggota keluarganya.
Beberapa faktor yang mempengaruhi konformitas teman sebaya dalam Baron dan Byrne (2005:56):
a. Kohesivitas  dan  Konformitas.  Merupakan  derajat  ketertarikan  yang  dirasa  oleh individu terhadap suatu kelompok.
b. Konformitas  dan  ukuran kelompok. Faktor  kedua  ini  memiliki  kecenderungan  untuk melakukan konformitas adalah ukuran dari kelompok yang berpengaruh.
c. Norma  sosial  deskriptif  dan  norma  sosial  injungtif.  Norma  deskriptif  adalah  norma yang  hanya  mendeskripsikan  apa  yang  sebagian  besar  orang  lakukan  pada  situasi tertentu.  Sedangkan  norma  injungtif  menetapkan  apa  yang  harus  dilakukan  dan tingkah laku apa yang diterima atau yang tidak diterima pada situasi tertentu.
Sears  (1985:331-337)  menyebutkan  aspek-aspek  konformitas  teman  sebaya.  Masih dalam  bahasa  Inggris,  yaitu  sebagai  berikut: trust  in  the  group,  weak  confidence  in  own judgement,  fear  of  deviance,  group  cohesiveness  and  group  unanimity .  Penjelasan  lebih  lanjut terkait  aspek  konformitas  teman  sebaya  menurut  Sears  ini  telah  dikutip  dalam  bahasa Indonesia, sebagai berikut:
a. Kepercayaan terhadap Kelompok.
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
Semakin  besar  kepercayaan  individu  terhadap  kelompok  semakin  besar  pula kemungkinan  individu  untuk  menyesuaiakan  diri  terhadap  kelompoknya.  Apabla seseorang  tersebut  berpendapat  bahwa  kelompoknya  selalu  benar,  dia  akan  mengikuti apapun yang dilakukan oleh kelompok tanpa mempedulikan pendapatnya sendiri.
b. Kepercayaan yang Lemah terhadap Penilaian Sendiri.
Individu  yang  yakin  dan  percaya  terhadap  kemampuan  dirinya  untuk menampilkan  suatu  reaksi  tidak  akan  mudah  terpengaruh  untuk  berkonform.  Semakin sulit penilaian tersebut, semakin rendah rasa percaya yang dimiliki individu dan semakin besar kemungkinan bahwa individu akan mengikuti penialain tersebut.
c. Rasa Takut pada Penyimpangan.
Rasa  takut  dianggap  sebagai  orang  yang  menyimpang,  dimana  perasaan  ini diperkuat  oleh  tanggapan  kelompok  terhadap  perilaku  menyimpang.  Penyimpangan yang  terjadi  dalam  kelompok  dapat  mengakibatkan  seseorang  menerima  sebuah  resiko seperti  dikucilkan  atau  ditolak.  Sehingga  individu  akan  cenderung  menyesuaikan  diri untuk menghindari akibat-akibat yang tidak menyenangkan.
d. Kekompakan Kelompok.
Kekuatan  yang  dimiliki  kelompok  menyebabkan  orang  tertarik  dan  ingin  tetap menjadi anggota kelompok. Semakin besar rasa suka anggota yang satu terhadap anggota yang  lain  dan  semakin  besar  harapan  untuk  memperoleh  manfaat  dari  keanggotaan kelompok serta semakin besar kesetiaan mereka, maka akan semakin kompak kelompok tersebut. kekompakan yang tinggi menimbulkan konformitas yang semakin tinggi.
e. Kesepakatan Kelompok.
Pendapat  kelompok  yang  sudah  dibuat  memiliki  tekanan  yang  kuat  sehingga anggotanya  harus  loyal  dan  menyesuaikan  pendapatnya  dengan  pendapat  kelompok. Apabila  ada  anggota  kelompok  yang  menyinggung  akan  menyebabkan  penurunan konformitas yang dianggap sebagai aspek terpenting dalam konformitas.
Berdasarkan  penjelasan  pakar  tersebut,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa aspek-aspek  konformitas  teman  sebaya  terdiri  dari  kepercayaan  terhadap  kelompok, kepercayaan  yang  lemah  terhadap  penilaian  sendiri,  rasa  takut  pada  penyimpangan, kekompakan kelompok, dan kesepakatan kelompok.

## D. METODE PENELITIAN
HANNA PERMATA HANIFA & MUSLIKAH - HUBUNGAN ANTARA KONFORMITAS TEMAN...
Jenis penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif korelasional dimana penelitian ini  bermaksud  mencari  dan  memperoleh  informasi  mengenai  hubungan  yang  terjadi diantara  konformitas  teman  sebaya  yang  ditinjau  dari  jenis  kelamin  dengan  kepatuhan terhadap tata tertib sekolah. Pada penelitian ini data-data yang diperoleh berbentuk data kuantitatif.  penelitian  ini  memiliki  satu  variabel  bebas  dan  satu  vraiabel  terikat,  yaitu sebagai berikut:
a. Variabel  bebas  ( independent )  yaitu  variabel  yang  mempengaruhi  variabel  yang  lain. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah konformitas teman sebaya (X)
b. Variabel  terikat  ( dependen )  adalah  variabel  yang  dipengaruhi  karena  adanya  variabel bebas.  Variabel  terikat  dalam  penelitian  ini  adalah  kepatuhan  terhadap  tata  tertib sekolah (Y).
Adapun definisi operasional variabel dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Kepatuhan terhadap Tata Tertib Sekolah
Kepatuhan  terhadap  tata  tertib  sekolah  dalam  penelitian  ini  yaitu  kepatuhan terhadap tata tertib sekolah diartikan sebagai suatu bentuk perilaku menerima, mengikuti dan  rela  menerapkan  ketentuan-ketentuan  yang  mengatur  tugas,  hak,  kewajiban  yang mengandung sangsi terhadap sikap penggalarannya dalam lingkungan sekolah. Variabel kepatuhan terhadap tata tertib sekolah ini  menggunakan skala kepatuhan dengan aspek kepatuhan  menurut  Stanley  Milgram    (1963)  dengan  indikator  meliputi  1)  kepatuhan terhadap  otoritas  yang  sah,  2)  ganjaran,  hukuman  dan  ancaman,  dan  3)  harapan  dari pihak lain.
b. Konformitas Teman Sebaya
Konformitas  teman  sebaya  dapat  diartikan  sebagai  suatu  perilaku  untuk menyesuaikan  diri  meliputi  nilai,  sudut  pandang,  dan  perilaku  agar  tidak  bertentangan dan  mendapat  penerimaan  dari  teman-teman  dalam  kelompok  usianya.  Variabel konformita teman sebaya ini diungkap melalui skala konformitas teman sebaya menurut Sears  (1985)  yaitu  kepercayaan  terhadap  kelompok,  kepercayaan  yang  lemah  terhadap penilaian  sendiri,  rasa  takut  pada  penyimpangan,  kekompakan  kelompok,  dan kesepakatan kelompok.
Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas XI SMA N 1 Jatisrono. Kelas XI menjadi populasi dengan pertimbangan Kelas X masih dianggap sebagai tahun pertama dan masa orientasi serta penyesuaian dengan lingkungan
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
sekolah  yang  baru,  bagi  kelas  XI,  sudah  satu  tahun  mengenal  dan  mengerti  tata tertib yang ada di SMA N 1 Jatisrono. Sedangkan  kelas XII  sudah banyak waktu dihabiskan untuk pemadatan dan penambahan jam pelajaran guna persiapan US, ujian  praktek  dan  UN.  Sehingga  jarang  ditemukan  catatan  ketidakpatuhan terhadap tata tertib sekolah.
Kelas XI terdiri dari kelas XI MIPA I, II, III, IV, V dan XI IPS I, II dan III dengan total  peserta  didik  kelas  XI  adalah  268  siswa.  Dengan  rincian  peserta  didik  laki-laki sebanyak  70  siswa  dan  peserta  didik  perempuan  sebanyak  198  peserta  didik.  Pada penelitian  ini  teknik  sampling  yang  digunakan  adalah simple  random  sampling, karena populasi bersifat homogen atau relatif homogen yaitu peserta didik kelas XI. Penentuan sampel dalam penelitian ini menggunakan tabel Krejcie bahwa dengan populasi berjumlah 268 peserta didik yang dibutatkan 270, dengan taraf kesalahan 5%. Maka jumlah sampel yang dipilih adalah 152 peserta didik (Sugiyono, 2016: 128). Dari jumlah kelas yanag ada dipilih 151 peserta didik yang tersebar di 8 (delapan) kelas.
Tabel 1. Persebaran Populasi dan Sampel Setiap Kelas Kelas Anggota Populasi Rumus Anggota Sampel XI MIPA I 36 (36 : 268) x 152 = 20,41 20 XI MIPA II 36 (36 : 268) x 152 = 20,41 20 XI MIPA III 35 (35 : 268) x 152 = 19,85 20 XI MIPA IV 35 (35 : 268) x 152 = 19,85 20 XI MIPA V 35 (35 : 268) x 152 = 19,85 20 XI IPS I 35 (35 : 268) x 152 = 19,85 20 XI IPS II 34 (34 : 268) x 152 = 19,28 19 XI IPS III 22 (22 : 268) x 152 = 12,47 12 JUMLAH 268 151
Alat  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  skala  psikologis  yang dikembangkan  dari  teori  yang  digunakan  dalam  definisi  operasional  variabel.  Sehingga terdapat dua skala psikologis yaitu skala konformitas teman sebaya dan skala kepatuhan terhadap  tata  tertib  sekolah.  Dua  instrumen  dalam  penelitian  ini  menggunakan  skala Likert .  Mengingat  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mencari  hubungan  antara  konformitas teman  sebaya  dengan  kepatuhan  terhadap  tata  tertib  sekolah  sehingga  analisis  data menggunakan  rumus korelasi  Product  Moment .  Sebelum  uji  hipotesis  dilakukan,  terlebih
HANNA PERMATA HANIFA & MUSLIKAH - HUBUNGAN ANTARA KONFORMITAS TEMAN...
0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% KEPERCAYAAN TERHADAP KELOMPOK KEPERCAYAAN
YANG LEMAH TERHADAP PENI LAI AN SENDI RI RASA TAKUT PADA PENYI MPANGAN
KEKOMPAKAN KELOMPOK KESEPAKATAN KELOMPOK
63,13% 59,73% 57,14% 69,50% 67,19% 60,08% 61,94% 58,42% 71,43% 66,07%

## Konformitas Teman Sebaya per-Indikator Peserta Didik Laki-laki dan Perempuan
Laki-laki Perempuan
dahulu  dilakukan  uji  normalitas  dan  uji  linieritas.  Kegiatan  analisis  data  dilakukan dengan menggunakan bantuan program SPSS

## E. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Ditemukan  bahwa  konformitas  teman  sebaya  yang  terjadi  pada  peserta  didik perempuan dan laki-laki berada dalam kategori sedang dan tidak ditemukan perbedaan yang  signifikan.  Dengan  persentase  peroleh  setiap  indikator  konformitas  teman  sebaya ditinjau dari jenis kelamin adalah sebagai berikut:
Hasil  dari  dilakukannya  uji  korelasi product  moment  Pearson ,  didapatkan  bahwa nilai  r  hitung  adalah  sebesar  0,261  dengan  nilai  signifikansi  0,001.  Dimana  nilai  rtabel untuk  N  151  sebesar  0,159.  Nilai  rhitung  >  rtabel  dan  nilai  signifikansi  0,001  <  0,005 sehingga  dapat  diartikan  bahwa  antara  koformitas  teman  sebaya  dengan  kepatuhan terhadap  tata  tertib  sekeolah  dtemukan terdapat  hubungan  secara  positif  dan  sgnifikan. Dengan  nilai  r  sebesar  0,261  berada  pada  rentang  0,,20-0,399,  maka  derajat  hubungan korelasi tergolong rendah.
Tabel 2. Hasil Uji Korelasi Product Moment Pearson Variabel N r x r y P Konformitas teman sebaya 151 1 0,261 0,001 Kepatuhan terhadap Tata Tertib Sekolah 151 0,261 1 0,001
Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat hubungan yang positif dan signifikan dengan derajat korelasi rendah antara konformitas teman  sebaya ditinjau dari  jenis  kelamin  dengan kepatuhan  terhadap  tata  tertib sekolah pada peserta didik kela XI SMA N 01 Jatisrono tahun ajaran 2019/2020. Artinya semakin
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
tinggi tingkat konformitas teman sebaya pada peserta didik, maka semakin tinggi tingkat kepatuhan terhadap tata tertib sekolah. Sebaliknya, apabila semakin rendah konformitas teman sebaya pada peserta didik semakin rendah kepatuhan terhadap tata tertib sekolah.
Konformitas  teman  sebaya  adalah  perilaku  dimana  seseorang  melakukan penyesuaian meliputi nilai, sudut pandang dan perilaku lain agar tidak bertentangan dan mendapat  penerimaan  serta  pengakuan  sebagai  anggota  kelompok  dari  teman-teman kelompok  usianya.  Sedangkan  kepatuhan  terhadap  tata  tertib  sekolah  dipahami sebagai suatu  bentuk  perilaku  menerima,  mengikuti  dan  rela  menerapkan  ketentuan-ketentuan yang  mengatur  tugas,  hak  dan  kewajiban  yang  mengandung  sangsi  terhadap  sikap pelanggarannya  dalam  lingkungan  sekolah.  Sebagai  seorang  peserta  didik,  secara horizontal,  memiliki  kecenderungan  untuk  berkonformitas  dengan  teman-teman sebayanya  sedangkan  secara  vertikal  diwajibkan  untuk  patuh  terhadap  tata  tertib  yang berlaku di sekolah.
Terkait  dengan  tinjauan  lebih  lanjut  berdasarkan  jenis  kelamin  pada  konformitas teman  sebaya,  meski  tidak  ditemukan  perbedaan  yang  signifikan  antara  konformitas teman sebaya pada peserta didik laki-laki dan perempuan, tetap ditemukan selisih dimana tingkat  konformitas  teman  sebaya  pada  peserta  didik  perempuan  sedikit  lebih  tinggi daripada peserta didik laki-laki. Hal ini sesuai dengan yang disampaikan oleh Ratnasari (2017:29)  bahwa perempuan  memiliki  kecenderungan  untuk  mudah  terpengaruh,  kurang merdeka.  Kemudian  dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Kristina,  dkk  (2013)  bahwa ditemukan remaja perempuan memiliki kecenderungan melakukan konformitas yang lebih tinggi daripada laki-laki.
Terkait  dengan  derajat  hubungan  yang  rendah  antara  konformitas  teman  sebaya dengan kepatuhan terhadap tata tertib sekolah dapat dilihat karena dua hal, yaitu karena 1)  koformitas  teman  sebaya  yang  terjalin  di  peserta  didik  dapat  bersifat  positif  maupun negatif    dan  2)  karena  kepatuhan  terhadap  tata  tertib  sekolah  sendiri  dipengaruhi  oleh beberapa faktor.
Teman  sebaya  memiliki  pengaruh  yang  besar  terhadap  perubahan  perilaku individu.  Teman  sebaya  dapat  memberikan  penguatan  baik  positif  maupun  negatif. Dalam  Ma’rufah,  dkk  (2015:110)  menjelaskan  bahwa  ada  banyak  konformitas  teman sebaya yang berperan positif. Lingkungan teman sebaya yang sebagian besar anggotanya patuh  terhadap  tata  tertib  sekolah,  maka  akan  meningkatkan  kepatuhan  pada  setiap
HANNA PERMATA HANIFA & MUSLIKAH - HUBUNGAN ANTARA KONFORMITAS TEMAN...
anggota  kelompok  tersebut.  bahkan  ketika  seseorang  tersebut  tidak  berkeinginan  untuk patuh  akan  mengikuti  keputusan  kelompok  untuk  bersikap  patuh  terhadap  tata  tertib sekolah  yang  berlaku.  Sebaliknya, ketika  seorang  peserta  didik  berada  pada  lingkungan kelompok teman sebaya yang tidak patuh dengan tata tertib sekolah, maka untuk menjadi patuh dengan tata tertib sekolah akan muncul perasaan takut menjadi penyimpang dalam kelompoknya.  Senada  dengan  pendapat  Kurniawan  (2017:151)  bahwa  banyak  juga pengaruh  teman  sebaya  yang  bersifat  negatif.  Terlebih  anak  jaman  sekarang  cenderung membenarkan anggapan dari kelompoknya tanpa menghiraukan benar atau tidaknya di mata  umum.    Seperti  yang  dijelaskan  oleh  Agustiana  (2015:23)  bahwa  kelompok  teman sebaya  khususnya  yang  anggotanya  adalah  pelajar  sering  menentang  norma  dan  nilai yang  berlaku  baik  di  sekolah  maupun  di  masyarkaat.  Segala  perbuatan  yang  dilakukan dalam  kelompok  sebaya  harus  sesuai  dengan  dukungan  dan  persetujuan  kelompoknya karena kelompok sebaya memiliki keterikatan dengan para anggotanya.
Terkait dengan kepatuhan itu sendiri yang dipengaruhi oleh banyak faktor. Selain hubungan  dengan  teman  sebaya  sebagai  salah  satu  faktor  eksternal  kepatuhan,  masih terdapat  faktor  internal  dan  faktor  eksternal  lainnya.  Seperti  yang  disampaikan  oleh Brown  (2009  dalam  Rahmawati,  2015:4-5)  faktor  internal  tersebut  meliputi  kontrol  diri, kondisi emosi dan penyesuaian diri terhadap sekolah. Kemudian faktor eksternal lainnya adalah keluarga, kebijakan peraturan, lingkungan sekolah, demografi yang meliputi usia, suku, jenis kelamin, figur guru dan hukuman yang diberikan oleh guru.
Berdasarkan  pembahasan  mengenai  hubungan  antara  konformitas  teman  sebaya ditinjau  dari  jenis  kelamin  dengan  kepatuhan  terhadpa  tata  tetrib  sekolah,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  dengan  derajat korelasi  rendah  antara  konformitas  teman  sebaya  ditinjau  dari  jenis  kelamin  dengan kepatuhan  terhadap  tata  tertib  sekolah  pada  peserta  didik  kelas  XI  SMA  N  01  Jatsrono tahun ajaran 2019/2020.

## E. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  pada  penelitian  ini  didapatkan  hasil  bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara konformitas teman sebaya ditinjau dari jenis kelamin dengan kepatuhan terhadap tata tertib sekolah dengan derajat korelasi rendah.  Melalui  hasil  uji  korelasi product  moment Pearson,  didapatkan  hasil  korelasi sebesar  0,261  dengan  signifikansi  0,001.  Dari  hasil  tersebut  dapat  dipahami  bahwa
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
semakin tinggi konformitas teman sebaya maka semakin tinggi kepatuhan terhadap tata tertib  sekolah.  Sebaliknya,  semakin  rendah  konformitas  teman  sebaya  maka  semakin rendah  kepatuhan  terhadap  tata  tertib  sekolah.  Saran  untuk  guru  Bimbingan  dan Konseling berdasarkan untuk penelitian ini adalah memberikan layanan orientasi terkait lingkungan sekolah dan tata tertib yang berlaku, memberikan layanan informasi tentang pentingnya  berperilaku  patuh  terhadap  tata  tertib,  memberikan  layanan  konseling inidvidual  maupun  bimbingan  kelompok  bagi  peserta  didik  yang  tidak  patuh  terhadap tata  tertib  sekolah  dan  meningkatkan  layanan  dalam  format  kelompok,  baik  konseling kelompok maupun bimbingan kelompok sehingga dapat meningkatkan peran positif dari kelompok teman sebaya yang sering terbentuk konformitas didalamnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustiana,  Rakhmita  Dias.  (2015). Pengaruh  Teman  Sebaya,  Lingkungan  Keluarga  dan Motivasi  Belajar  Akuntansi  Siswa  Kelas  XI  Akuntansi  SMK  Gatra  Praja  Pekalongan Tahun  Ajaran  2014/2015. Jurnal  Publikasi  Skripsi  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Semarang
Fauziah,  Syifa.  (2014). Pengaruh  Trait  Kepribadian  Big  Five  dan  Konformitas  Teman  Sebaya Terhadap  Agresivitas  Anak  Punk  Di  Jabodetabek. Skripsi  Universitas  Syarif Hidayatullah Jakarta
Hana, Ikhma NU. (2017). Hubungan Antara Konformitas Teman Sebaya dengan Prokrastinasi Penyusunan  Skripsi  Pada  Mahasiswa  Jurusan  Seni  Rupa. Skripsi  Jurusan  Psikologi Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang
Kurniawan,  Yusuf  dan  Ajat  Sudrajat.  (2017)  Peran  teman  sebaya  dalam  pembentukan karakter siswa madrasah tsanawiyah. Socia Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial .14(2), 149-163
Kristina,  Mela.  2013.  Perbedaan  Gender  dalam  Kecenderungan  Untuk  Berkonformitas
Pada Siswa SMA Raksana Medan. Psikologia . 8(1), 12-18
Ma’rufah,  St,  dkk.  (2014)  persepsi  Terhadap  Kepemimpinan  Kiai,  Konformitas  dan
Kepatuhan Santri Terhadap Peraturan Pesantren. Persona Jurnal Psikologi Indonesia.
3(2), 97-103
Mulyasari,  Dian.  (2010). Kenakalan  Remaja  Ditinjau  dari  Persepsi  Remaja  Terhadap Keharmonisan Keluarga dan Konformitas Teman Sebaya (Studi Korelasi Pada Siswa SMA Utama 2 Bandar Lampung) Skripsi Universitas Sebelas Maret.
HANNA PERMATA HANIFA & MUSLIKAH - HUBUNGAN ANTARA KONFORMITAS TEMAN...
Naviarta, Mia. (2018). Hubungan Antara Konformitas Teman Sebaya dengan Perilaku Konsumtif Siswa  Kelas  VIII  SMP  N  40  Semarang  Tahun  Ajaran  2018/2019. Skripsi  Jurusan Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang.
Normasari,  Sarbaini  dan  Rabiatul  Adawiyah.  (2013).  Kepatuhan  Siswa  Kelas  X  Dalam
Melaksanakan  peraturan  Sekolah  di  SMK  Muhammadiyah  3  Banjarmasin. Jurnal Pendidikan kewarganegaraan, 3(5)
Rahmawati,  Anita  Dwi.  (2015). Kepatuhan  Santri  Terhadap  Aturan  di  Pondok  Pesantren Modern . Naskah Publikasi Skripsi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Ratnasari, Tifany. (2017). Pengaruh Gender terhadap jenis Kecanduan Internet Implikasinya bagi Bimbingan  dan  Konseling  pada  Siswa  SMA  Negeri  di  Kabupaten  Pekalongan .  Skripsi Universitas Negeri Semarang
Sanderi,  Febrina,  dkk.  (2013).  Kepatuhan  Siswa  Terhadap  Disiplin  Dan  Upaya  Guru  Bk Dalam  Meningkatkannya  Melalui  Layanan  Informasi. Konselor  Jurnal  Ilmiah Konseling , 2(1), 220-224
Santrock, JW. (2007). Remaja. Jakarta: Erlangga
Sarbaini  dan  Fatimah.  (2013).  Pengembangan  Model  Pembinaan  karakter  Kepatuhan Terhadap  Norma  Ketertiban  dalam  Mata  Pelajaran  PKn  di  SMP  Negeri Banjarmasin. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 3 (6), 383-400
Sears, David, dkk. (1985). Social Psychology Fifth Edition . New Jersey: Prentice-Hall, Inc.
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.
Bandung: Alfabeta.