l8

## KEUNGGUI-AN BERSAING  DAN PENDIDIKAN

## Agus Haran Pura At
Pendahuluan
Kita seharusnya  bersyukur  kepada Tuhan  YME bahwa  Republik tercinta ini dipenuhi oleh sumber daya alam yang berlimpah.  Sementara negana lain, jauh dari Eropa sana  berburu rcmpah-rempah, kita hanya tinggal memetiknya. Negara lain berburu kayu dan rotan; kita tinggal  menebangnya  dan merambatnya.  Dapat dikatakan kemajuan  yang dicapai negara  kita sampai saat ini pada dasamya berkat sumber daya alam yang berlimpah tersebut.  Orang bifang kita memiliK  Absolute Advantage ( penyebann sumberdaya atam yarry  tidak mental berupa sumber daya alam yang tidak dimiliki oleh negara-negara  lain, dari mulai minyak, kayu, rotan, sampaidengan gas alam.
Mulai tahun 1967, dengan modal berupa sumber daya  alam ini, kita memulai pembangunan  negaia tercinta ini. Kita jual sebagian sumberdaya  alam yang kita miliki untuk dijadikan  modal awal pembangunan. Bonanza  minyak pada tahun lgZl merupakan  rejeki nomplok yang hanya  dinikmati oleh negara-negara penghasil  minyak termasuk  negara  kita dimana harga minyak per barel naik berkali lipat. Rupanya seiring dengan meningkafiya pembangunan  dan pendapatan,  seiring pula dengan  semakin berkurangnya  sumberdaya atam yang kita miliki. Kita semakin  menyadari bahwa  dengan cana demikian hanya iemakin menguntungkan  negaralnegara  pengimpor  sumberdaya alam tersebut, mereka lustru yang memperoleh nilai tambah dari sumberdaya alam yang kita ekspor.
Kita dapat  bayangkan; berapa  ratus jenis produk yang dapat dihasilkan oleh bahan dasar berupa  kayu gelondongan, bahan dasar rotan, dan lain-lain. SuOan barang tenfu nilai laTb?hnya, yang jusbu lebih besar, meneka yang dapatkan. Hal ini tidalk mungkin berkelanjutan  terus. Dalam  arti kita tidak mungkin hanya mengandalkan  absolut'a advantige. Menyadari  bahwa  disamping  memiliki absolute adrrantagJ tersebut kita juga memaiiki Compntive Adwnkge, (pnyebann faffior-faftor prduksipng tidak mentil, dimana kita memifiki tenaga keria yang  berlimpah dan berharga "munht, dln keinginan untuk  merebut nilai trambah dan perlunya  penciptaan lapangan kerja, maka  Pemerintatr fita mengharuskan g$pol sumberdaya  alam  kayu  dan rotan dalim beniuk  barang setengah jadi yang-kemudian diikuti ke harusan mengekspor dalam bentuk barang jadi. comf,ar:afire-aovintage iii kemudian dieksploitasi habis-habisan,  khususnya keunggulin rornparitit dalam  aiper-  tenaga kerja. Tidaklah mengherankan  kalau industri yang OerOasis padat karya Oert<eniUang peiat, yaitu industri-industri yang telah ditinggalkan  oleh negara-negara  yang  sudah  semakin-ma;u, i"-p"rti Jepang, Taiwan  dan Korea. Tidak aneh pula rabu xwk kian Gie mengatakan bahwa kita hanya  menjadi tukang iahif' ; karena ia mensinyalir tidak pemah  te6aoi lransfer teknologi; ha.nry menerima  p€sanen  dengan model  dan meiek yang sudah diteniukan pemesan. Lihat saja  industri otomotif yang hampir  mencapai  tigapuluh tahun bercokol di Indonesia  ini, belum mampu  membuat mobil sendiri.  Seringkali hal ini menimbulkan  pertanyaan; kalau dengan I Dosen  tetap di Fakuttas Ekonomi, Jurusan ldanajemen,  Universitas  katolik  parahyangan.
BI NA EKONOMINm emb e r/ I 9 9 7
berdagang aaja sudah dapat mengakumulasi keuntungan yang demikian besar, buat apa mengambil  resiko  besar dengan nprabutteknolqi dan membuat seidii. MaRe orbuy? Rupanya, compantive advantage  yang kita banggakan ini, sudah harus mulai ditinggalkan,  karena  mulai banyak  negara  yang  mampu  menjadi tukang jahif yang  lebih baik dan lebih murah  sudah  mempersiapkan diri, seperti  RRC, Vietnam,  Kamboja, Bangladesh, India, dan lain-lain. Sehingga compantiw aduantage yang kita miliki mulai kehilangan 'jiwa"nya. Kitia sudah harus mulai mengikuti jejak negara-negara lebih maju; yang semula mengandalkan compantive advantage juga disamping tetap memanfaatkan Abso/ub dan compantirrc  adwntageous  yang kita miliki.  Kita harus segera memasuki  tahap yang disebut dengan Competitiw Advantage  (keunggulkan bersaing). Sanggupkah kita; terlebih selepas tahun 2003, keunggulan  bersaing akan meniadisenjata utama?
Keunggulan bersaing  bergantung pada kemampuan kita melakukan diferensiasi terhadap  physical product,  pelayanan,  personil, citra, dan saluran  distribusi  (Kotler, 1997). Diferensiasi  merupakan  tindakan  yang secara  sadar  dilakukan  perusahaan  agar produk  yang ditawarkan berbeda dari produk yang ditawarkan  pesaing.  M.E. Porter (1990) mengemukakan bahwa:
Tomptitive adrnntage is crcated and sustained through a hghly localhed proc€ss.  Differences in national economic  structurcs,  values,  cultures,  institutions, aN histoies contibute  profoundly to competitive sucoess. "
Pada bagian lain dari bukunya ia juga mengemukakan:
"The seareh is for ffie decrgsiue chamciansfibs of a nation that allow ifs frnns lo ereate and sustain comptitive aduantage  in pafticular fields, that is, tha comptitive advantage of nations."
Dari pendapat di atas dapat diketahui bahwa keunggulan  bersaing  bukanlah suatu karunia yang  datang begitu saia, keunggulan  bercaing diciptakan  secata sadar.'Jiwa' dari keunggulan bersaing tiada lain berupa kreativiks dan inovasi. Diferensiasi yang menjadi syarat utama  terciptanya  keunggulan  bersaing  tidak mungkin  berhasil,  persoalannya  bagaimana kita membentuk  sumber daya manusia  yang  kreatif dan inornatif. Rupanya hal ini sudah disadari pemerintah  kita sehingga  pada Pembangunan  Jangka Panjang ke ll ini, peningkatan kualitas sumber daya manusia diprioritaskan. Tidak mengherankan kalau  semua  pejabat dari mulai Pejabat Tinggi  sampai  Kepala Desa  bicara peningkatan kualitas sumber daya manusia. Sekalipun  demikian  penulis  sampai  sekarang  belum pemah mendengar;  kualitas  apanya dari sumber daya manusia  kita yang harus  ditingkatkan;  dimulai  dari mana? Apakah dimulai  sejak tingkat Teman Kanak-kanak? Tidak seorengpun  pejabat tinggi sampai  rendah yang menjelaskan hal ini. Depdiktud dan Depnaker yang mempunyai tugas sangat berftaitan dengan sumber daya manusiapun tidak mempunyai  strategi yang jelas mengenai hal ini, setidaknya  penulis  belum  pemah mendengar.  Apakah GDN (Ger:akan Disiplin  Nasional)  "buift in"atiau inherent dalam strategi peningkatan  kualitas sumberdaya  manusia? Siapa tahu?
Inovasi tidak akan pemah muncul kalau  bangsa kita tidak kreatif.  Kreativitae sendiri tidak akan berkembang  bila tidak  ditanamkan  sejak  usia dini. Kreativitas sendiri tidak mungkin berkembang tanpa pengetahuan.  Kreativitas tidak  akan berkembang bila "nala(  kita tidak
BI NA EKO NOMINw emb er/ I 99 7
20
terlatih. Akal sehat, kita rnengatakan bahwa semakin  berlimpahnya  kemudahan dan meningkatnya teknologi  seharusnya semakin :meningkat pula kreatifitas. Mata pelajaran nl8ngar,ng  pada  tingkat SD, SLTP dan SMU dan bentuk ujian esai (bukan pilihan)  akan sangat bermanfaat bagi siora untuk mengembangkan  kreatifitasnya. Pengetahuan dan pendidikan seyogyanya meningkatkan daya kreatif sehingga  inovasi-inovasi  bisa bermunculan. Mungkin odosa" paling  besar  dari seorang  pendidik  ialah justru apabila ia menjadi  pembunuh kreativitas yang paling awaldan  paling efektif.

## Pcngotahuan, Keahlian dan Pendidikan
Kreatifitas dan inovasiyang  menjadi "jiwa" dari keunggulan  bersaing  sangat  bergantung kepada human inresment yang dilakukan, khususnya dalam  aspek  peningkatan pendidikan dan keahlian.
Pendidikan yang dapat mendorong kpatifitas dan inorrasi; setanjufiya  akan  mendorcng kemampuan  sumber daya manusia untuk mengembangkan keunggulan  bersaingnya,  yang pada gilirannya akan mampu meningkatkan  pertumbuhan ekonomi negara.  Dalam kaitan dengan  peningkatan kualitas  sumber daya manusia; telah banyak penulis  mengemukakan bahwa human inwsnpnt merupakan  aspek  penting  dalam  pertumbuhan ekonomi.  Misalnya modef Spillover yang  dikemukakan  oleh Anorv (1962) dimana ia menekankan kepada human invesment.  Pengetahuan  dipandang sebagai barang  modal,  dimana  produksi suatu perusahaan  merupakan fungsi dari pengetahuan yang  dimiliki p€rusahaan dan sfok pengetahuan  dalam sistem ekonomi. Stok pengetahuan menciptakan  ekstemalitas tefiadap produksi. Misalnya : akumulasi human capitat oleh  satu pekeria  atau  sekelompok  pekerja tidak lt?ny. dapat meningkatkan produktivitas mercka sendiri melainkan juga produictivitai  yang lainnya; dalam bentuk angkatan  kerja yang lebih terlatih. Hal mana OseUaOt<an karena terjad] penyebaran  pengetahuan (lcnowledge  spillovefi. Terlebih tagi disadari bahwa  pengembaiian dari investasi sumber daya manusia juga akan meningkat  Karcna itulah peningfatan sfok pengetahuan dapat mendorong  serangkaian tindakan  yang seca6a penmnen manaikkan tingkat pertumbuhan ouput.
Efek  ekstemal dari pangetahuan  mengandung  arti bahwa investasi awal pada hunnn capital akan membuat  investasi  berikutnya lebih produktif; jadi peningkatan  tabungan  dalam bentuk inwstasi human kapital  dapat  secara permanen meningkatkJn tingkat pertumbuhan ekololj' Kelung.kinan  lain yang  dicakup model ini ialah teaiing av aoig ltdoor  teaming, capital leaming, dan oryanization  leamirry) dalam produksi (Bahli Oin Gort,tggg), aimaria produktivitas  maningkat  dalam suatu  indusbi  seiring dengan  meningkatnya ,rolume produksi kumufatif pada industri tersebut.  Karena itulah model ini menekankan  Uatrwa akumulasi human cafial harus dipupuk melalui pelatihan  khusus pekega dan pendidikan umum.
Kesadaran  bahwa kualitas sumber daya manusia  sangat  penting bagi pertumbuhan ekonomi gudah dimulai oleh Adam Smith;  seperti  dengan  perlunya peri5agian keria.  Teori pertumbuhan endogen_memberi perhatian yang lebih-besar  terhadbp pentingnya  kualitas sumber daya manusia.  Grossman dan Helpman (1994)  mengemukafan'Udfnrn rcgnsicr?ss - country menunjuk  kepada  peran  khusus dimana hurmn capigtsangat berperan Oatam proses
BI NA EKO NOMINovemb  er/ I 9 9 7
pertumbuhan.  Hal ini didukung  oleh Bano  (1991), Romer  (1989b),  serta Mankiw,  Romer dan Weil (1992).
Paul  M. Romer  (1986)  mengemukakan  bahwa  pertumbuhan  jangka  panjang  terutama dikendalikan oleh akumulasi pengetahuan  yang melihat kedepan (foward tookirgl.  Glomn dan Ravikumar (1992) mengemukakan bahwa human  capital  invesmenb, melalui pendidikan formal, merupakan mesin pertumbuhan.Penyerapan  pengetahuan  dan akumulasi pengetahuan yang melekat pada  orang akan sangat  dimudahkan  apabila oreng tersebut memiliki pendidikan.  Psacharopoulos  (1985),  sebagaimana  dikutip Schults  (1988)  dafam  Handbook  of Develoment Economics, mengemukakan:
"Micrceconomic empirical  sfudies  have rcfined and axtended ffris 0ase ofevidene, showing that more educated men and womon recer're  more eamirrys aN prcduce morc  output than do fhe /ess edueated in a wide nnge of activities"
Aktivitas pemerintah  untuk meningkatkan  pembangunan  secara luas dapat digolongkan menjadi tiga  kelompok aktiMtas, yaitu  (1) aktivitas yang  berkaitan dengan  peningkatan kualitas manusia;  contohnya  pendidikan,  (2) aktivitas yang beftaitan dengan bantuan-bantuan phisik untuk produksi;  contohnya  infrastruktur, dan (3) aktivitas-aktivitas yang berkaitan  dengan institusi-institusi ekonomi dari  masyarakat.
Stok dari pengetahuan dalam  masyarakat melekat pada orang-orangnya dan harus dipindahkan dari generasi ke generasi. Dalam prosesnya; stok pengetahuan ha-ru-s ditingkatkan untuk memperluas  pemahaman manusia  mengenai dunia dimana ia hidup dan untuk mengendalikan  kekuatan-kekuatan  alam untuk memenuhi  keinginannya.  Ini merupakan tugas dari pendidikan.  Ketika  petumbuhan  ekonomi  mulai di negara-negaftl kurang oeikembang ia akan  mefibatkan  inovasidibanyak bidang  produksi. Pada saat dimutai; inovasi dilakukan oteh pan pnffiisi tetapi  selaniutnlla inovasi-inoraasi ierse0ut didasart<an kepada peneapan prinsip- prinsip ilmiah yang sistimatis. Untuk meningkatkan proses ini maka diperlukan 'sistem pendidikan modem kepada  orang-orang dengan usia dimana kapasitas  belajar mencapai yang tertinggi dan terbentuknya  sikapsikap  dasar untuk hidup dan bekerja.
. . Berftembangnya pendidikan tidak seluruhnya ditentukan oleh kebijaksanaan qgmgriltah  tetEpi juga karena meningkatnya permintaan terhadap pendidikad. Hat ini disebabkan oleh kesadar:an bahwa di negara yang sedang berkembang orang yeng mempunyai pendidikan yang lebih tinggi  akan memperoleh  pendapatan yang  lebih tingg-i ketimbang mereka yang berpendidikan lebih rendah. Hasil penefitian Sundrum  Oan Booth (1980) di Indonesia trahun 1978 menunjukkan hal itu dan ini terjadi karena pekerja berpendidikan  merupakan  pekeria  langka. lni sejatan dengan pendapat futyint (1969) ieuagii berikut:
"The role of educational system is to perform the passive  function  of fiiling the gap in the skilled manpower rcquinments, to achieve the taryet nte of gtowti is distinct from  the adive  function of nising the possibte  erte oi grawth.,'
H3l penting dari pendidikan ialah memperluas  pengetahuan  masyarakat dan mempertinggi nasionaldas pemikiran  mercka,  mempertinggi  kemampuan  dari pemiliknya untuk
22
dengan cepat  menyerap  pengetahuan baru  sehingga bisa meningkatkan keahliarlskill yang diperlukan dalam produksi. Adanya peningkatan  keahlian  diharapkan dapat meningkatkan produktivitas dan pada gilirannya meningkatkan  partumbuhan ekonomi. Tiryginya pngetahuan dapat nenjadi Wnngsattg  untuk menciptakan inovasi-inomsi dalam bidang tehnik, ekonomi, nnupun bidangrffiang lainqp. Disamping itu perkembangan R & D juga dapat  semakin  ditingkatkan  apabila  terdapat kemampuan  untuk itu. Karena itulah pendidikan merupakan  nec€ssary nnditian tetapi  bukan sulliobnf canditian  untuk  menjamin  terciptanya pertumbuhan  ekcnromi yang berkelaniutran.
Hal penting lainnya ialah bahwa terjadinya proses akumulasi pengetahuan. Generasi pendahulu  mempunyai  ekstemalitas positif terhadap generasi lebih muda,  dimana terjadi Rnowledge  spillover dari keahlian dasar (Dasb sk/ls) tefiadap generasi yang lebih muda seperti dikemukakan  Kenneth Anow (1962) dan Romer  (1986). Lebih lanjut akumulasi pengetahuan iniakan bermanfaat  dalam meningkatkan  kemajuan-kemajuan teknologi.  Pemilik pengetahuan,  dalam hal ini, akan mempunyai  pendapatan dari monopolinya yang bereifat sementara yang berasal dari investasinya dalam akumulasi pengetahuan.

## Ekrpanri Pcndidikan
Uraian di atas menunjukkan bahwa pendidikan mempunyai potensi untuk mengembangkan  pengetahuan; yang mendorong terciptanya  manusia yang kreatif dan inovatif. Yang salanjuhya meningkatkan  keunggulan bersaing dan pada gilirannya meningkatkan prcduktivitas  suatu n€gara,  Karena itu, tidak ada jalan  lain pendidikan,  terutama kualitas dari pendidikan itu sendiri,  harus  senantiasa  ditingkatkan.  Drost  (1997) mengingatkan bahwa pendidikan  Indonesia hanya  untuk orangporang  prntar yang jumlahnya mencakup 307o. Padahal  menurutnya;  orangForang yang tidak pintar juga harus memperoleh  pendidikan. Jepang yang secara Absolute  Advantage, khususnya  sumber daya  alam, kalah jauh oleh negara kita; dalam  kenyataannya jauh meninggalkan kita, khususnya kalau diukur melalui pendapatran per kapita. Jepang rnemiliki  comparative  advantage berupa  teknologi  yang sudah jauh meninggalkan negara kita, terlebih lagi keunggulan bersaingnya. Campantive  admntage dalam teknologi  yang mereka  capai adalah  hasil kerja  keras. Kesadaran  akan hal inilah yang mendorong msreka melqkukan human invasment, khususnya dalam bidang pendidikan. Bagaimana Jepang,  Taiwan dan Korea menterjemahkan buku-buku ilmiah barat kedalam bahasanya sendiri merupakan  usaha-usaha  sadar dan jelas untuk memajukan pengetahuan dan pendidikan  bangsanya.  Negara tdangga, l*lalaysia,  mempunyai anggaran pendidikan dengan persentase  yang"besar dari ?PBN"nya. Ribuan mahasista belajar di kirim  negara- negara maju dengan  biaya  negara dan  akan kembali untuk membangun negananya.  Pada tahun 1983, dalam rangka  program  "Mari rnelihat ke Timuf Malaysia  mengirim  ribuan pelajar dan technical tninee ke Jepang dan Korsel,  tujuannya jelas  untuk  belajar etik keria dan manajemen teknologi  (Kompas, 20 Nov, 1997). Hal ini menunjukkan  betapa  sadamya mercka akan peran pendidikan dimasa sekarang dan di masa  yang akan  datang.  Dulu mereka mengimpor guru dan dosen dari Indonesia, sekarang oreng Indonesia  belaiar di Malaysia; suatu strategiyang terarah, jelas,  dan tepat.
Tidak mengherankan apabila pendidikan, yang bisa meningkatkan kreatifitas dan inovasi manusia, mempunyai pengaruh yang  signifikan tefiadap pertumbuhan ekonomi.
BI NA EKONOMINwenb er/ I 99 7
Tetapi  ekspansi  kuantitatif dari pendidikan, bukan kualitatif atau tidak bersamaan dengan peningkatan kualitatif, dapat membahayakan.  Sehingga dunia pendidikan  seperti demikian menyebabkan teriadinya "diploma desease" (Dore, 1 976). Dore  mengemukakan : "anrcllnpnts  thtoughout the devaloping workl have shown a npid incraase. Cnslr cource for teaching treaning, supplenrentation by untrcined  teacharc, double shift use of scfiools, gnnts, and  subsidies to self-help schoo/s,  lncrease  rn class size, oocasionally, in the morc  boldly exprimental countries, the use of student monitors to l'e'lp teach - numerous are the devices ffiaf have been resoded to in oder to npet  the rising level of demand for schooling"
Masalah lain yang  melengkapinya  adalah  menyangkut  fakta bahwa gaji yang dibErikan kepada guru tidak  sebanding dengan  orang-orang  dengan kualifikasi yang sama tetapi bekerja di bidang lain (Sen,1970).  Penurunan  kualitas pendidikan,  tanpa  banyak perubahan  struktur penggajian, pada gilirannya, menyebabkan kesempatran-kesempatan kerja di dunia swastia tidak dapat  dipenuhi, karena tuntutan dunia  swasta adalah produktivitas  pekerja dan bukan kualifikaEi di atas kertas.
Disamping itu, terutama dl kota besar; pendidikan yang berkualitas diberikan oleh sedikit  sekolah  negeri dan swastia yang  biaya pendidikannya  mahal.  Dengan  demikian  hanya sebagian kgcilmasyarakat yang bisa memperolehnya, dan initerutiama  berasal dari anak-anak yang orang tuanya sangat sadar akan  pentingnya pendidikan dan mampu Eecara finansial. Sundrum (1983) mengemukakan bahwa pada negara-negara  berkembang educated unemploynnnf  meningkat  jumlahnya. Sudah barang  tentu hal ini berkaitan erat dengan apa yang telah dikemukakan oleh Sen.
Karena itu, ekspansi  pendidikan  yang hanya mengarah kepada ekspansi kuantitas dan bukan kualitias, bukannya menyebabkan  peningkatan  potensi kreatifitas dan inowgi sumber daya manusia tetapimalah  menciptakan masalah dan hanya menjadibeban pemerintah.

## Penutup
Kita telah menyadari bahwa pendidikan  merupakan dasar bagi terciptanya  potensi eumbedaya  manusia  yang  kreatif dan inovatif. Sehingga  strategi dalam pendidikan menjadi sangat berperan  dalam  rangka meningkatkan Competitive  Advantagel  keunggulan bersaing suatu negara.  Strategi  dalam bidang  pendidikan  tersebut harus  mengarah  pada peningkatan kualitas.  Dan  menjadi tugas  para  ahlilah kearah  mana kualitas  sumber daya ini akan ditingkatkan.  Sehingga pada  gilirannya, kita tidak lagi menjadi tukang jahif', dan kita tidak mengekspor TKWTKI yang tidak berkeahlian, sekalipun  mereka saat ini befiasil menciptakan devisa yang cukup besar. Tetapi mengekspor tenaga ahli sehingga dapat meningkatkan devisa yang lebih besar dan neraca jasa kita tidak  lagi defisit seperti sekarang ini. Dan yang lebih penting mampu  meningkatkan  keunggulan  bersaing yang diperlukan di masa yang akan datang.
Hasil  penelitian  penulis  menunjukkan bahwa pendidikan tenaga kerja berpengaruh secara signifikan terhadap  pertumbuhan  ekonomi  Indonesia, pada tingkat  signifikansi u = 1Oo/o dan untuk  kurun waktu 1983 - 1993.  Peningkatan kualitas pendidikan akan meningkatkan
BI NA EKONOMI Nw enb er/ I 9 9 7
24
kemampuan trerkreasidan berinonasi sumberdaya  manusia  Indonesia  sehingga  kita harapkan keunggulan  bersaing krlta semakin  meningkat dan selepas tahun 2003 nanti posisi-posisi manajer di Indonesia tidak ditempati oleh para manajer  berkebangsaan Philipina, Malaysia, Singapuna dan negara  ASEAN lainnya. Sernoga  dan  Amin.

## DaftarPustaka
Chenery, Holis, and Srinivasan,TN, Handbook of Development Economics, Vol1, North Holland, 1988. Glomm, Gefiard, and B Ravikumar,,"Public \€nsus Private invesment in Human Capital: Endogenous Groufft and Income Inequalitf, Joumal of Politioal Econony, wl 1O0,August 1992.
Koter, Phifip, and Amstrong, Gery, Principles of Mail<eting, Prentice Hall Intemational, Sirclfr Editions, Simon & Scfiuster,  Singaporc, 1994. McDiarmid, John, Orville, Unsfuilled  Labor For Developnnent, lts Economic  CoS, The John Hopkins  Unvercity Press, Baltimore and London,19Tl. Pack, Howatd, .Endogenous Grqrth Theory: IntellectualAppealand  Empiricalshortcoming", Joumal  Of Economlc furspc'tivas,  rol 8, 1gg4 . Persson, Torsten, and Tabellini Guido, 'ls lnequality Harmful for Growth?",  The Amertcan Eoononic Review, vol&4,  no 0O4, 1994. Porter,  Michael E, Tlle Comptitive Advantage of Nations, The Macmillan Press Ltd, London, 1990.
Romer,  Pauf M, 'lnaeasing Retums and Long-run Glowth",  Joumal  of Politial Eeonomy, wl 94, no 5, 1986.
Romer,  Pauf M, "The Origins of Endogenous Growth', Joumal  of Economic fuirspecfir,cg  , rol g, 1994.
Sundrum, RM, Derelopment Economics, A Fnmework forAnatysisc  and Policy, John Witey and  Sons, Tokyo, 1983.
BIITIA EKO NOMNwemb er/ I 99 7