## Jurnal Psikologi Terapan dan Pendidikan
Vol. 4, No. 2, November 2022, pp. 107-116 ISSN 2715-2456
http://journal.uad.ac.id/index.php/Psikologi/index
Peer support dan career decision making self efficacy pada mahasiswa tingkat akhir di Malang
Jihan Ikrima a,1* , Farah Farida Tantiani b,2
a,b Fakultas Psikologi, Universitas Negeri Malang, Malang
*1 ikrimajihan@gmail.com; 2 farah.farida.fppsi@um.ac.id *Correspondent Author
Received: 22-07-2022 Revised: 04-08-2022 Accepted: 01-10-2022 K A T A K U N C I A B STR A K career decision making self- efficacy; mahasiswa tingkat akhir;
peer support
KEYWORDS
career decision making self- efficacy;
final-year college student;
peer support
Mahasiswa  tingkat  akhir  seringkali  memiliki Career  Decision  Making
Self-Efficacy (CDMSE)  yang  cenderung  rendah.  Sementara  CDMSE penting  bagi  mahasiswa,  khususnya  di  tingkat  akhir  karena  dapat berpengaruh  terhadap  kepercayaan  diri  individu  dalam  mencapai karirnya  di  masa  depan.  Salah  satu  faktor  yang  dianggap  memiliki kaitan  dengan  CDMSE  adalah Peer  Support .  Penelitian  ini  bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat hubungan antara peer support dan CDMSE  pada  mahasiswa  tingkat  akhir  di  Malang.  Penelitian  ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasi. Sampel pada  penelitian  ini  terdiri  dari  401  mahasiswa  tingkat  akhir  di Kota/Kabupaten  Malang.  Teknik  sampling  yang  digunakan  adalah teknik nonprobability  sampling yaitu incidental  sampling .  Instrumen penelitian menggunakan skala peer support yang terdiri dari 17 item ( α=0,896) dan skala career decision making self-efficacy menggunakan Career  Decision  Making  Self  Efficacy-Short  Form terdiri  dari  25  item ( α=0,945) .  Teknik analisis  data pada penelitian ini menggunakan uji korelasi Product  Moment  Pearson .  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara peer support dengan seluruh dimensi CDMSE pada mahasiswa tingkat akhir, sehingga dapat disimpulkan bahwa  semakin tinggi peer support maka  akan  semakin tinggi CDMSE pada mahasiswa tingkat akhir, begitu pula sebaliknya.
Peer Support and Career Decision Making Self Efficacy in Final Year College Student in Malang
Final year students often have a low Career Decision Making Self-Efficacy (CDMSE). While CDMSE is important for students, especially at the final level because it can affect individual confidence in achieving a career in the future. One of the factors considered to be related to CDMSE is Peer Support.  This  study  aims  to  determine  whether  there  is  a  relationship between peer support and CDMSE in final year students in Malang. This study  uses  a  quantitative  approach  with  the  correlation  method.  The sample  in  this  study  consisted  of  401  final  year  students  in  Malang City/Regency. The sampling technique used is nonprobability sampling technique, namely incidental sampling. The research instrument used a peer support scale consisting of 17 it ems (α=0.896) and a career decision making self-efficacy scale using the Career Decision Making Self Efficacy- Short Form consisting of 25 items (α=0.945). The data analysis technique in  this  study  used  the  Pearson  Product  Moment  correlation  test.  The results of the study show that there is a significant relationship between peer support and all dimensions of CDMSE in final year students, so it can

## Pendahuluan
Permasalahan  yang  dianggap  paling  banyak  dihadapi  oleh  mahasiswa  tingkat  akhir  di sebuah universitas adalah mengenai kebingungan terhadap karirnya di masa depan. Hal ini diperkuat oleh hasil penelitian Nugraha (2018) pada 120 mahasiswa tingkat akhir pada sebuah universitas  di  Sumatera  Barat.  Temuan  Nugraha  memperlihatkan  bahwa  mahasiswa  masih mengalami  kebingungan  dalam  menentukan  karir.  Penelitian  oleh  Jatmika  (2015), menunjukkan  hasil  bahwa  gambaran  permasalahan  pada  mahasiswa  tingkat  akhir  adalah kurangnya kepercayaan diri terhadap masa depan dan merasa bimbang dalam perencanaan karir. Selanjutnya permasalahan dengan kepercayaan diri dalam pengambilan keputusan karir dikenal dengan istilah Career Decision Making Self-Efficacy (CDMSE).
CDMSE  adalah  keyakinan  individu  bahwa  dirinya  dapat  menyelesaikan  tugas  yang diberikan dengan sukses, dan berkaitan erat dengan tujuan karir seseorang, yaitu mengenai perencanaan dalam mengejar karirnya (Betz, 2000; Chung, 2002). CDMSE berkaitan dengan kebimbangan  karir,  eksplorasi  karir,  pencarian  karir,  pengambilan  keputusan  karir,    dan pengembangan karir (Bullock-Yowell et al ., 2011; Dharma & Akmal, 2019; Fikry & Meiyanto, 2015; Marviano et al. , 2020). Terdapat lima dimensi dalam CDMSE, yaitu (1) self-appraisal ; (2) occupational  information; (3) goal-selection ;  (4) planning ;  dan  (5) problem  solving .  Dimensi self-appraisal berfokus  pada  keakuratan  seseorang  dalam  melakukan  penilaian  diri. Occupational  information berkaitan  dengan  kemampuan  seseorang  untuk  mengumpulkan informasi karir yang relevan, seperti mencari informasi melalui internet mengenai pekerjaan yang  diminati. Goal  selection berfokus  dalam  mengidentifikasi  pilihan  jurusan  perkuliahan yang  sesuai  dengan  minat  karir.  Dimensi planning berkaitan  dengan  kemampuan  individu dalam  menyusun  langkah-langkah  selanjutnya  setelah  menetapkan  tujuan.  Dimensi  yang terakhir yaitu problem solving melibatkan kemampuan individu dalam mengatasi hambatan yang ada (Grier-Reed & Tabitha, 2012).
Individu yang memiliki CDMSE tinggi dianggap mampu dalam menentukan tujuan bagi dirinya dalam suatu pekerjaan. Pernyataan tersebut sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Irsyad (2018), bahwa terdapat hubungan yang positif antara CDMSE dan aspirasi karir. Penelitian Hou et al. (2019), menemukan bahwa tingginya CDMSE memiliki hubungan yang signifikan dengan peningkatan adaptabilitas karir pada mahasiswa. Hal tersebut sesuai dengan pernyataan  Creed et  al .  (2002),  bahwa  individu  dengan  CDMSE  yang  tinggi  dapat  lebih konsisten untuk menyelesaikan tugas dalam karir yang telah dipilih meskipun pola pemilihan karirnya  tidak  stabil.  Dengan  demikian  dapat  diketahui  bahwa  ketika  mahasiswa  memiliki CDMSE yang rendah,maka dapat menjadi salah satu faktor penyebab munculnya adaptabilitas karir, aspirasi karir, dan konsistensi dalam menjalankan tugas dalam karir yang rendah.
Pentingnya memiliki CDMSE yang memadai membuat banyak penelitian membahas lebih lanjut mengenai faktor-faktor yang dapat meningkatkan CDMSE. Dintinjau dari penelitian yang ada, disebutkan bahwa faktor-faktor yang dapat berhubungan dengan kondisi  CDMSE pada individu adalah jenis kelamin, usia, ras, self-esteem , identitas kejuruan, hambatan karir, peer support , harapan karir, kebimbangan karir, dan status sosial ekonomi (Choi et al. , 2012; Patel et al. , 2008) . Jika dilihat dari banyaknya faktor-faktor tersebut, dukungan teman sebaya (peer support ) dianggap salah satu hal yang dapat membantu peningkatan CDMSE pada mahasiswa tingkat akhir. Sejalan dengan hasil penelitian Maesyaroh (2021), yang menunjukkan bahwa
be concluded that the higher the peer support, the higher the CDMSE in final year students, and vice versa.
This is an open-access article under the CC – BY-SA license.
ketika  mahasiswa  tingkat  akhir  membutuhkan  bantuan,  orang  pertama  yang  akan  dicari adalah teman. Hal tersebut sesuai dengan yang disampaikan 10 mahasiswa tingkat akhir di Malang.  Berdasarkan  pengambilan  data  awal  penelitian  menunjukan  bahwa  mahasiswa tingkat akhir banyak mendapatkan dukungan sosial dari teman kuliah, teman kos, dan teman organisasi dibandingkan dari orang tua. Hal tersebut dimungkinkan mahasiswa tingkat akhir berada pada masa dewasa awal, yaitu berada pada usia antara 18 hingga 25 tahun. Selanjutnya individu dewasa awal yang belum menikah merupakan teman dan sosok yang paling dapat dipercaya serta diandalkan daripada orangtua (Carbery & Buhrmester, 1998).
Teman dianggap sebagai orang yang mampu memberi support kepada mahasiswa tingkat akhir. Peer  support adalah  sebuah  bentuk  kompensasi  finansial  atau  sukarela  dari  teman sebaya yang di dalamnya terdapat aspek-aspek emotional support , instrumental support dan informational support (Solomon, 2004). Emotional support terdiri dari penghargaan, kelekatan, dan kepastian. Instrumental support mencakup bantuan secara langsung dalam bentuk barang dan  jasa. Informational  support dapat  diberikan  dalam  bentuk  menawarkan  nasehat, bimbingan  dan  timbal  balik.  Menurut  Repper et  al. (2013),  dukungan  teman  sebaya  yang diterima oleh individu dalam pekerjaan dapat berdampak terhadap peningkatan self-esteem , kemampuan memecahkan masalah, memperluas akses pekerjaan dan pendidikan, menambah relasi dalam pertemanan dan hubungan baik dengan orang lain, meningkatkan perasaan yang baik  dalam  diri,  mengurangi  stigmatisasi  diri,  meningkatkan  harapan  yang  terkait  dengan potensi diri dan meningkatkan perasaan yang lebih positif di masa depan.
Sejauh  ini  beberapa  penelitian  yang  dilakukan  di  Indonesia  masih  menunjukkan perbedaan hasil mengenai support dengan CDMSE. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Alissa dan Akmal (2019), serta penelitian oleh Hendayani dan Abdullah (2017), menunjukkan bahwa peer support berhubungan dengan CDMSE. Sementara jika ditelusur pada penelitian lain yang dilakukan oleh Pakpahan dan Kustanti (2018), serta Qudsyi et al. (2020), menunjukkan bahwa peningkatan CDMSE dipengaruhi oleh peran orangtua.  Oleh karena itu, berdasarkan beberapa hasil penelitian tersebut, dapat diketahui bahwa masih terdapat perbedaan mengenai faktor yang dapat berhubungan langsung terhadap peningkatan CDMSE pada mahasiswa.
Berdasarkan pemaparan sebelumnya, maka penelitian ini bertujuan untuk melihat apakah terdapat  hubungan  antara peer  support dan  CDMSE  pada  mahasiswa  tingkat  akhir  di Kota/Kabupaten Malang. Hal tersebut dikarenakan belum terdapat penelitian yang membahas variabel peer support dan CDMSE di Kota/Kabupaten Malang.

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  metode  korelasional  untuk melihat hubungan antara peer support dan Career Decision Making Self-Efficacy (CDMSE) pada mahasiswa tingkat akhir di Kota Malang. Partisipan penelitian ini adalah mahasiswa tingkat akhir di Kota/Kabupaten Malang. Mahasiswa tingkat akhir merupakan mahasiswa yang sudah hampir  menyelesaikan  mata  kuliahnya  dan  sedang  menyelesaikan  tugas  akhir  (skripsi). Dengan  demikian  populasi  penelitian  ini  menggunakan  mahasiswa  angkatan  2018  di Kota/Kabupaten Malang. Setelah melakukan perhitungan menggunakan rumus Slovin dengan taraf kesalahan 0,5% (Bungin, 2005), didapatkan hasil jumlah sampel penelitian sebanyak 401. Sampel  diambil  pada  setiap  universitas  yang  ada  di  Kota/Kabupaten  Malang.  Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan nonprobability sampling dengan jenis incidental sampling yang merupakan teknik pengambilan sampel yang didasarkan oleh sifat “kebetulan”,  artinya  siapa  saja  yang  ditemui  dan  masuk  dalam  kategori  populasi,  dapat dijadikan  sebagai  sampel  atau  responden  (Bungin,  2005).  Proses  pengumpulan  data menggunakan  bantuan  aplikasi Google  Form dengan  menyebarkan  link  melalui  aplikasi Whatsapp dari bulan Maret-April 2022.
Peneliti  menggunakan  dua  alat  ukur/instrumen  penelitian.  Instrumen  pertama  adalah menggunakan  modifikasi  skala peer  support yang  dikembangkan  oleh  Indrawati  (2021) berdasarkan tiga aspek peer support yang dikemukakan oleh Solomon (2004) yang terdiri dari
(1) emotional  support ;  (2) instrumental  support ;  dan  (3) informational  support .  Skala peer support memiliki 17 item dengan nilai koefisien reliabilitas α=0,896. Terd apat lima alternatif pilihan jawaban yang dimulai dari sangat tidak sesuai, tidak sesuai, kadang-kadang, sesuai, dan sangat sesuai. Contoh item pada aspek emotional support adalah “Saya memiliki teman yang selalu dekat dengan saya ketika senang maupun sedi h”. Sedangkan contoh item untuk aspek instrumental support y aitu “Saya memiliki teman yang bersedia menemani saya bepergian”. Kemudian contoh item untuk aspek informational support adalah “Saya dan teman terbiasa berdiskusi tentang topik yang kami sukai”. Selanjutnya, semakin tinggi nilai yang diperoleh sampel penelitian, maka semakin tinggi nilai peer support -nya dan sebaliknya. Instrumen kedua menggunakan translasi skala Career Decision Making Self Efficacy-Short Form yang  dikembangkan  oleh  Betz et  al. (2005),  berdasarkan  lima  dimensi  CDMSE  yang disampaikan oleh Betz dan Klein (1996), yaitu (1) self-appraisal ; (2) occupational information ;
(3) goal-selection ;  (4) planning ;  dan  (5) problem  solving .  Skala career  decision  making  self- efficacy-short form ini memiliki 25 item dengan nilai koefisien reliabilitas α=0,945. Terdapat lima alternatif pilihan jawaban pada skala yang dimulai dari tidak yakin sama sekali, sedikit yakin,  cukup  yakin,  yakin,  dan  sangat  yakin.  Contoh  item  pada  aspek self-appraisal adalah “seberapa  yakin  kamu  dalam  menentukan  pekerjaan  ideal”.  Se lanjutnya  contoh  item  aspek occupational  information adalah “seberapa  yakin  kamu  dalam mencari  tahu  tren  pekerjaan selama sepuluh tahun ke depan”. Kemudia n contoh item aspek goal-selection yaitu “seberapa yakin kamu dalam memilih satu pekerjaan dari daftar pekerjaan yang diminati”. contoh item aspek planning “seberapa  yakin  kamu  dalam  membuat  rencana  pencapaian  lima  tahun  ke depan”. Selanjutnya contoh item untuk aspek problem solving adalah “seberapa yakin kamu dalam mengganti jurusan jika tidak suka dengan pilihan saat ini”. Berikutnya, semakin tinggi skor  yang  diperoleh  maka  artinya  semakin  tinggi  efikasi  diri  pengambilan  keputusan  karir mahasiswa, begitu pula sebaliknya.
Teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  uji  korelasi product  moment Pearson. Sebelum  dilakukan  uji  hipotesis,  peneliti  melakukan  uji  asumsi.  Uji  asumsi  yang dilakukan adalah uji normalitas dan uji linearitas. Seluruh proses analisis data yang dilakukan menggunakan bantuan aplikasi Statistical Product and Service Solutions (SPSS) for Windows 26.

## Hasil
Tabel 1. Data Demografi Sampel Penelitian Demografi Kategori Frekuensi Presentase Usia 18 tahun 2 0,5% 19 tahun 1 0,2% 20 tahun 22 5,5% 21 tahun 130 32,4% 22 tahun 191 47,6% 23 tahun 42 10,5% 24 tahun 8 2% 25 tahun 5 1,2% Jenis Kelamin Laki-laki 99 24,7% Perempuan 302 75,3% Asal Suku Jawa 317 79,05% Madura 43 10,72% Aceh 5 1,25% Melayu 19 4,74% Pilihan Jurusan Pilihan Pertama 278 69% Pilihan Kedua 82 20,3% Lainnya 41 10,22%
Berdasarkan  data  demografi  hasil  penelitian,  dapat  diketahui  bahwa  gambaran  umum sampel  penelitian  didominasi  oleh  mahasiswa  tingkat  akhir  yang  berusia  22  tahun,  yaitu sebanyak  191  orang  (47,6%).  Berikutnya,  mahasiswa  tingkat  akhir  yang  menjadi  sampel penelitian didominansi oleh perempuan, yaitu sebanyak 302 orang (75,3%). Sampel penelitian juga didominansi dari suku jawa, yaitu sebanyak 317 orang (79,05%). Berikutnya sebanyak 278  (69%)  mahasiswa  tingkat  akhir  sedang  menjalani  jurusan  perkuliahan  sesuai  dengan pilihan pertama saat pendaftaran.
Tabel 2. Hasil Analisis Deskriptif Data Penelitian N Mean Hip. SD Hip. Mean Emp. SD Emp. Peer Support 401 51 22,667 67,36 11,115 Self Appraisal 401 3 1,333 3,672 0,642 Occupational Information 3,665 0,666 Goal Selection 3,680 0,669 Planning 3,587 0,701 Problem Solving 3,851 0,601 Ket : Hip = Hipotetik, Emp = Empirik
Pada tabel 2, dapat diketahui bahwa skor mean empirik variabel peer support (X) adalah 67,36 dan mean hipotetiknya sebesar 51. Oleh karena itu, jika dibandingkan perolehan antara mean empirik dan mean hipotetiknya, maka hal tersebut mengindikasikan bahwa tingkat peer support sampel penelitian adalah  termasuk dalam kategori tinggi. Sedangkan pada variabel CDMSE  (Y)  setelah  dilakukan  perhitungan  diketahui  bahwa mean empirik  untuk  seluruh dimensi  CDMSE  nilainya  lebih  tinggi  daripada  nilai mean hipotetik.  Hal  tersebut mengindikasikan bahwa tingkat CDMSE pada sampel juga tergolong tinggi.
Selanjutnya peneliti melakukan uji asumsi yaitu uji normalitas dan uji linearitas. Kedua uji tersebut dilakukan pada variabel peer support (X) dan pada tiap dimensi di variabel CDMSE (Y). Berdasarkan hasil perhitungan SPSS for Windows 26 diketahui bahwa pada kedua variabel sebaran data berdistribusi normal dengan nilai p=0,07-0,200 (p>0,05). Selain itu, berdasarkan hasil perhitungan diketahui bahwa variabel peer support (X) memiliki hubungan yang linier pada setiap dimensi yang ada pada variabel CDMSE (Y) dengan nilai signifikansi p=0,233-0,351 (p>0,05), sehingga setelah  uji  asumsi dilakukan dan hasilnya telah  memenuhi syarat, maka selanjutnya  peneliti  melakukan  uji  hipotesis  dengan  menggunakan  uji  korelasi product moment Pearson.
Tabel 3. Hasil Uji Hipotesis Peer Support r Sig Keterangan Jenis Hubungan Self Appraisal 0,602 0,000 Signifikan Kuat Occupational Information 0,602 0,000 Signifikan Kuat Goal Selection 0,603 0,000 Signifikan Kuat Planning 0,584 0,000 Signifikan Sedang Problem Solving 0,715 0,000 Signifikan Kuat
Hasil uji hipotesis tersebut menunjukkan bahwa adanya hubungan yang signifikan antara peer  support dengan self  appraisal (r=0,602);  dengan occupational  information (r=0,602); dengan goal  selection (r=0,603);  dan  dengan problem  solving (r=0,715)  yang  semuanya termasuk dalam kategori kuat. Hanya pada dimensi planning (r=0,584) hubungannya berada dalam kategori sedang. Berdasarkan pemaparan di atas dapat diketahui bahwa variabel peer support dan dimensi self appraisal, occupational information, goal selection, dan problem solving
memiliki hubungan yang kuat. Sementara variabel peer support dan dimensi planning memiliki jenis hubungan yang sedang.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  dilakukan,  ditemukan  bahwa peer  support pada mahasiswa tingkat akhir memiliki hubungan yang signifikan terhadap CDMSE. Hubungan yang ditunjukkan dari kedua variabel tersebut adalah positif. Hal tersebut berarti bahwa semakin tinggi peer  support yang  dimiliki  oleh  mahasiswa  tingkat  akhir  maka  semakin  tinggi  pula CDMSE mereka. Sebaliknya semakin rendah peer support yang dimiliki oleh mahasiswa tingkat akhir,  maka  semakin  rendah  pula  CDMSE  yang  dimilikinya.  Hasil  tersebut  mendukung penelitian yang dilakukan oleh Rahayu dan Sawitri (2022),  dengan hasil yang menjelaskan bahwa dukungan sosial teman sebaya memiliki hubungan yang positif terhadap CDMSE pada mahasiswa. Selain itu  berdasarkan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Hendayani  dan  Abdullah (2017),  bahwa  dukungan  teman  sebaya  memiliki  hubungan  yang  signifikan  dengan kematangan  karir  pada  mahasiswa  tingkat  akhir,  yang  mana  kematangan  karir  berkaitan dengan CDMSE (Umam, 2015).
Hasil  penelitian  ini  juga  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Choi et  al. (2012),  bahwa  salah  satu  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  CDMSE  adalah peer support .   Bachmann  (2014),  menyatakan  bahwa  pertemanan  yang  dibentuk  oleh  seseorang dapat  berdampak  pada  tindakan  yang  akan  dilakukan  oleh  anggota  dalam  pertemanan tersebut.  Adanya  dukungan  dari  teman  dapat  menyebabkan  individu  semakin  terhubung dengan  jejaring  sosial  yang  lebih  luas  dan  dapat  memperkuat  ide-ide  untuk  masa  depan (Hoffnung, 2018). Selain itu, dukungan teman sebaya yang didapatkan oleh individu dianggap dapat  meningkatkan  kepercayaan  diri,  kemampuan  pemecahan  masalah  dan  dapat mengurangi stigmatisasi pada diri (Repper et al ., 2013), yang mana hal-hal tersebut berkaitan dengan variabel CDMSE.
Kuatnya  hubungan  antar  dimensi peer  support dengan  CDMSE  pada  hampir  tiap keseluruhan dimensi dapat dipengaruhi oleh satu faktor yang sama, yaitu usia. Hal tersebut diasumsikan bahwa sampel penelitian yang didominasi oleh individu berusia di atas 20 tahun (99%) dibandingkan dengan yang berusia di bawah 20 tahun (1%) yang termasuk ke dalam kategori dewasa awal. Oleh karena itu, usia dapat menjadi salah satu penyebab peningkatan CDMSE pada penelitian ini. Sesuai dengan yang disampaikan Santrock (2012) bahwa individu di awal hingga pertengahan usia 20 sedang banyak melakukan berbagai eksplorasi karir dan mereka telah mampu mengambil keputusan dengan lebih baik, hal ini dikarenakan area otak mereka telah mencapai kematangan penuh (Boyd et al ., 2013). Selain itu, pada usia dewasa awal peran teman sama pentingnya dengan peran kekasih dalam hal memberi bantuan dan dukungan untuk masa depannya (Hoffnung, 2018). Dengan demikian dapat diketahui bahwa usia individu dapat berpengaruh terhadap kemampuan pengambilan keputusan dan pemilihan sosok yang berperan sebagai pemberi bantuan.
Selain dikarenakan faktor usia, dukungan dari teman sendiri dapat berhubungan dengan peningkatan  dimensi-dimensi  CDMSE.  Kemampuan  dalam  menilai  diri  sendiri  dapat dipengaruhi  salah  satunya  oleh  dukungan  teman  di  kelas,  timbal  balik  dari  teman,  dan tanggapan dari teman. Oleh karena itu hubungan pertemanan di dalam kelas dapat berperan dalam  proses  penilaian  diri  seseorang  (Brown  &  Chen , 2015).  Pernyataan  tersebut  sejalan dengan hasil penelitian Kulkarni et al. (2013), yang menyatakan bahwa terdapat hasil yang signifikan antara  dukungan  rekan sejawat dan keakuratan dalam melakukan penilaian diri. Selain  itu  dukungan  teman  juga  berperan  dalam  memberikan  fasilitas  bebas  berpendapat, bertindak,  atau  menemukan  aktivitas  diri  dalam  bentuk  memberikan  informasi  karir  yang benar dan memberikan solusi apabila terdapat informasi yang salah/kurang (Suwanto et al ., 2021). Selanjutnya diketahui juga bahwa kegiatan berdiskusi bersama teman di kelas dapat membantu  mahasiswa  untuk  meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah  (Santrock  &
Halonen,  2010)  dan  kegiatan  tersebut  menjadi  aktivitas  yang  mendominasi  di  kalangan mahasiswa (Fais, 2020).
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Kusumasari (2019), menunjukkan bahwa dukungan teman sebaya melalui umpan balik yang diberikan dan kebersamaan dalam berbagai aktivitas berhubungan  dengan  perencanaan  karir.  Berdasarkan  data  penelitian  ditemukan  bahwa sebanyak 50,87% sampel penelitian mendapat skor 5 pada item yang membahas mengenai timbal balik dan diskusi bersama teman, dan jika dijumlahkan item tersebut mendapat nilai tertinggi dari keseluruhan item yang ada.  Selain itu juga didapatkan fakta bahwa sebanyak 93,8% (378)  sampel penelitian menyatakan bahwa saat ini mereka sedang memiliki teman dekat.  Dengan  demikian  dapat  diketahui  bahwa  peningkatan  dimensi self-appraisal, occupational information, dan problem solving dapat dipengaruhi oleh dukungan teman yang didapatkan oleh sampel penelitian.
Selain  dikarenakan  faktor-faktor  yang  telah  disampaikan  sebelumnya,  faktor  lain  yang menyebabkan peningkatan dimensi-dimensi CDMSE  diasumsikan berkaitan dengan jurusan yang  dipilih.  Adanya  kepercayaan  diri  terhadap  jurusan  perkuliahan  yang  sedang  dijalani dapat  mengurangi  kesulitan  dalam  pengambilan  keputusan  karir  dan  dapat  meningkatkan CDMSE pada mahasiswa (Esters & Retallick, 2013; Johnson & Buboltz, 2014). Selain itu Choi et al. (2012)  mengungkapkan  bahwa vocational  identity atau  identitas  kejuruan  merupakan faktor yang cukup berperan dalam  peningkatan CDMSE pada individu. Sebanyak 277 (69,1%) sampel penelitian menyatakan bahwa saat ini mereka sedang menjalani jurusan perkuliahan yang sesuai dengan pilihan pertama pada saat pendaftaran, sehingga dapat diketahui bahwa tingginya CDMSE pada sampel penelitian dapat disebabkan karena mereka sejak awal telah menjalani jurusan perkuliahan yang sesuai dengan minat mereka.
Adapun faktor lain yang juga dapat berpengaruh terhadap hasil CDMSE pada penelitian ini adalah suku (Choi et al., 2012). Suku dapat berpengaruh terhadap career development pada seseorang. Individu yang berasal dari suku mayoritas di suatu wilayah lebih dapat berkembang secara maksimal daripada yang berasal dari suku minoritas (Lent & Brown, 2020). Selain itu hasil penelitian yang dilakukan oleh Interiano-Shiverdecker et al. (2021), menunjukkan bahwa suku  mayoritas  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  peningkatan self-efficacy pada seseorang. Data BPS (2015), menunjukkan Suku Jawa menjadi suku mayoritas di Indonesia dengan proporsi 40,05%  dari jumlah  penduduk Indonesia.  Hasil penelitian yang dilakukan oleh Amin et al. (2014), menemukan bahwa individu bersuku Jawa unggul dalam melakukan pengambilan keputusan karir dan eksplorasi karir. Berdasarkan data penelitian, sebanyak 317 (79,05%) sampel penelitian berasal dari suku Jawa, sehingga dapat diketahui bahwa dengan mendominasinya  sampel  dari  suku  Jawa,  maka  dapat  menjadi  penyebab  hasil CDMSE  pada hampir seluruh dimensi tinggi.
Berdasarkan  data  penelitian,  sebanyak  59,10%  sampel  penelitian  berasal  dari perguruan  tinggi  negeri  (PTN)  dan  sebanyak  40,90%  sampel  berasal  dari perguruan  tinggi swasta  (PTS)  yang  terletak  di  Kota/Kabupaten  Malang.  Ditinjau  dari  data  tersebut  dapat diketahui  bahwa  sampel  yang  saat  ini  sedang  menempuh  perkuliahan  di  PTS  hampir mendekati  setengah  dari  jumlah  keseluruhan  sampel  penelitian.  Peneliti  menemukan  fakta bahwa terdapat perbedaan dari segi biaya perkuliahan dan fasilitas yang disediakan antara PTN  dan  PTS.  Biaya  perkuliahan  yang  diberlakukan  di  PTN  mengikuti  peraturan  dari kemendikbud, sedangkan pembiayaan kuliah yang berlaku di PTS tergantung dari kebijakan tiap-tiap  universitas.  Adanya  batasan-batasan  terkait  pendanaan  biaya  perkuliahan  di  PTN menyebabkan terdapatnya batasan fasilitas yang didapatkan oleh mahasiswa, namun di PTS tidak terdapat batasan tersebut (Adit, 2022). Berdasarkan penjelasan di atas dapat diketahui bahwa  terdapat  perbedaan  sosial  ekonomi  antara  mahasiswa  PTN  dan  PTS.  Tingkat  sosial ekonomi  nyatanya  berhubungan  dengan  pemilihan  teman  sebaya  (Arini,  2020)  dan perencanaan  karir (Fittari  et  al. ,  2020).  Oleh  karena  itu  tingkat  sosial  ekonomi  individu dianggap dapat mempengaruhi variabel peer support dan CDMSE, namun hal ini belum ikut dipertimbangkan dalam penelitian ini.
Pemaparan  di  atas  menunjukkan  bahwa  terdapat  kelemahan  dalam  penelitian  ini. Kelemahan tersebut berkaitan dengan aspek sosial ekonomi yang tidak dipertimbangan oleh peneliti  selama  melakukan  penelitian,  yang  mana  aspek  tersebut  ternyata  berhubungan dengan  variabel  bebas  dan  variabel  terikat  dalam  penelitian  ini.  Berdasarkan  hal  tersebut diharapkan kepada peneliti selanjutnya yang akan melakukan penelitian dengan tema serupa dapat menambahkan aspek sosial ekonomi untuk lebih memperdalam hasil penelitian.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  diperoleh  kesimpulan  bahwa  terdapat  hubungan  yang signifikan antara peer support dengan setiap dimensi pada variabel CDMSE pada mahasiswa tingkat akhir di Kota/Kabupaten Malang. Hubungan tersebut memiliki arah yang positif dan tergolong  memiliki  tingkat  hubungan  yang  sedang  dan  kuat.  Temuan  penelitian  ini menjelaskan bahwa semakin tinggi peer support yang dimiliki maka akan semakin tinggi pula CDMSE nya. Sebaliknya semakin rendah peer support yang dimiliki maka semakin rendah pula CDMSE  mahasiswa  tingkat  akhir.  Artinya,  bahwa peer  support dapat  meningkatkan  dan menurunkan CDMSE pada mahasiswa tingkat akhir.

## Daftar Pustaka
Adit,  A.  (2022,  April  23). Perbedaan  PTN  dan  PTS,  calon  mahasiswa  wajib  paham .  Kompas. https://edukasi.kompas.com/read/2022/04/23/094324771/perbedaan-ptn-dan-pts- calon-mahasiswa-wajib-paham?page=all
Alissa, S., & Akmal, S. Z. (2019). Career decision making self-efficacy mediator antara dukungan kontekstual dan adaptabilitas karier. Jurnal Psikologi Pendidikan Dan Konseling: Jurnal
Kajian Psikologi Pendidikan Dan Bimbingan Konseling , 5 (1), 1-8. https://doi.org/10.26858/jppk.v5i1.6939
Amin,  Z.  N.,  Wibowo,  M.  E.,  &  Nusantoro,  E.  (2014).  Perbandingan  orientasi  karir  siswa keturunan Jawa dengan siswa keturunan Tionghoa. Indonesian Journal of Guidance and Counseling , 3 (3), 8 – 16. https://doi.org/10.15294/ijgc.v3i3.3778 Arini.  (2020). Hubungan  status  sosial  ekonomi  dalam  pemilihan  pertemanan  sebaya  ( mahasiswa  Fitk  Uin  Jakarta  ) .  [  Thesis.  Universitas  Islam  Negeri  Syarif  Hidayatullah Jakarta]. ProQuest Dissertations and Thesis Global.
Bachmann,  L.  (2014).  Female  friendship  and  gender  transformation. European  Journal  of Women’s Studies , 21 (2), 165 – 179. https://doi.org/10.1177/1350506813515856 Betz, N. E. (2000). Self-efficacy theory as basis. Journal of Career Assessment, 8 (3), 205 – 222. https://doi.org/10.1177%2F106907270000800301
Betz, N. E., & Klein, K. (1996). Relationships among measures of career self-efficacy, generalized self-efficacy, and global self-esteem. Journal of Career Assessment, 4 (1), 285-298. Betz, N.E., Hammond, M., & Multon, K. (2005). Reliability and validity of response ontinua for the career decision self-efficacy scale. Journal of Career Assessment, 13 (1), 131-149. Boyd, D., Jhonson, P., & Bee, H. (2013). Lifespan development (5th Edition). USA : Library and Archives Canada Cataloging in Publication.
BPS. (2015). Mengulik data suku di Indonesia. Badan Pusat Statistic. https://www.bps.go.id/news/2015/11/18/127/mengulik-data-suku-di- indonesia.html
Brown,  G.  T.  L.,  Andrade,  H.  L.,  &  Chen,  F.  (2015).  Accuracy  in  student  self-assessment: Directions  and  Cautions  for  Research. Assessment  in  Education:  Principles,  Policy  and Practice, 22 (4), 444 – 457. https://doi.org/10.1080/0969594X.2014.996523 Bullock-Yowell,  E., Andrews, L., & Buzzetta, M.E. (2011). Explaining career decision-making self-efficacy:  personality,  cognitions,  and  cultural  mistrust. Career  Development Quarterly, 59 (5), 400 – 411. https://doi.org/10.1002/j.2161-0045.2011.tb00967.x
Bungin, B. (2005). Metodologi penelitian kuantitatif (2nd ed.). Jakarta : Penerbit Kencana. Carbery, & Buhrmester. (1998). Friendship and Need Fulfillment during Three Phases of Young Adulthood. Journal  of  Social  and  Personal  Relationships,  15 (3),  393 – 409. https://doi.org/10.1177/0265407598153005
Choi, B.Y., Park, H., Yang, E., Lee, S. K., Lee, Y., & Lee, S. M. (2012). Understanding career decision self-efficacy: a meta-analytic approach. Journal of Career Development, 39 (5), 443 – 460. https://doi.org/10.1177/0894845311398042 Chung, Y.B. (2002). Career decision-making self-efficacy and career commitment: gender and ethnic differences among college students. Journal of Career Development, 28 (4), 277- 284. https://doi.org/10.1023/A:1015146122546
Creed,  P.  A.,  Patton,  W.,  &  Watson,  M.  B.  (2002).  Cross-cultural  equivalence  of  the  career decision  making  self-efficacy  scale  short  form:  an  australian  and  south  african comparison. Journal of Career Assessment, 10 (3), 327 – 342. https://doi.org/10.1177/10672702010003004
Dharma, G., & Akmal, S.Z. (2019). Career decision making self-efficacy dan career indecision pada  mahasiswa  tingkat  akhir. Seurune  Jurnal  Psikologi  Unsyiah,  2 (2),  1 – 19. https://doi.org/10.24815/s-jpu.v2i2.14203
Esters,  L.  T.,  &  Retallick,  M.  S.  (2013).  Effect  of  an  experiential  and  work-based  learning program on vocational identity, career decision self-efficacy, and career maturity. Career and Technical Education Research, 38( 1), 69 – 83. https://doi.org/10.5328/cter38.1.69
Fais, A. (2020). Budaya literasi mahasiswa pendidikan bahasa dan sastra Indonesia Universitas PGRI  Adi  Buana  Surabaya. Jurnal  Ilmiah  Buana  Bastra,  7 (2),  6 – 12. https://doi.org/10.36456/bastra.vol7.no2.a3276
Fikry,  Z.  (2015). Hubungan  otonomi  dan  efikasi  diri  dalam  pengambilan  keputusan  karir terhadap kebimbangan karir mahasiswa strata-1 [Disertasi, Universitas Gadjah Mada]. ProQuest Dissertations and Theses Global. Fittari,  H.,  Aprison,  W.,  &  Yusri,  F.  (2020).  Pengaruh  kondisi  ekonomi  keluarga  terhadap perencanaan  karir  siswa. Consilium :  Berkala  Kajian  Konseling  Dan Ilmu  Keagamaan,
7 (2), 75. https://doi.org/10.37064/consilium.v7i2.8603 Grier-Reed, T., & Ganuza, Z. (2012). Using constructivist career development. Journal of College Student Development, 53 (3), 464 – 471. http://doi.org/10.1353/csd.2012.0045
Hendayani,  N.,  &  Abdullah,  S.  M.  (2017). Hubungan  antara  dukungan  teman  sebaya  dengan kematangan karier pada mahasiswa tingkat akhir Universitas Mercu Buana Yogyakarta [Thesis, Universitas Mercu Buana]. ProQuest Dissertations and These Global.
Hoffnung, M., Hoffnung, R., Seifert, K. L., Hine, A., Ward, L., Pause, C., Swabey, K., Yates, K., & Smith, R. B. (2018). Lifespan development (4th ed). ProQuest Ebook Central. Hou, C., Wu, Y., & Liu, Z. (2019). Career decision making self-efficacy mediates the effect of social  support  on  career  adaptability:  a  longitudinal  study. Social  Behavior  and Personality, 47 (5). https://doi.org/10.2224/sbp.8157 Indrawati,  M.  D.  (2021). Pengaruh  religious  coping  dan  dukungan  teman  sebaya  terhadap resiliensi remaja panti asuhan [Thesis, UIN Sunan Gunung Djati]. ProQuest Dissertations and Theses Global.
Interiano-Shiverdecker, C.,Parikh, S., Flowers, C., & Maghsoudi, M. (2021). The impact of race- ethnicity  on  foreign- born  students  ’  counselor  self -efficacy  and  acculturative  stress.
Journal of Counselor Preparation and Supervision, 14 (3), 1 – 23. https://digitalcommons.sacredheart.edu/jcps/vol14/iss3/8 Irsyad, F. A., & Sumaryono. (2018). Hubungan antara efikasi diri dan dukungan sosial teman sebaya  dengan  aspirasi  karier  pada  mahasiswa [Thesis,  Universitas  Gadjah  Mada]. ProQuest Dissertations and Theses Global.
Jatmika, D. (2015). Gambaran kematangan karir pada mahasiswa tingkat akhir. Psibernetika, 8 (2), 185 – 203. http://dx.doi.org/10.30813/psibernetika.v8i2.497
Johnson, P., Schamuhn T., M., Nelson, D. B., & Buboltz, W.C. (2014). Differentiation levels of
college  students:  effects  on  vocational  identity  and  career  decision  making. Career Development Quarterly, 62 (1), 70 – 80. https://doi.org/10.1002/j.2161-
0045.2014.00071.x
Kulkarni, C., Wei, K. P., Le, H., Chia, D., Papadopoulos, K., Cheng, J., Koller, D., & Klemmer, S. R.
(2013).  Peer  and  self  assessment  in  massive  online  classes. ACM  Transactions  on Computer-Human Interaction, 20 (6). https://doi.org/10.1145/2505057 Kusumasari, Y. A. (2019). Dukungan sosial dalam perencanaan karir siswa akuntansi kelas X di SMK  Negeri  1  Banyudono [Dissertation,  Universitas  Muhammadiyah  Surakarta]. ProQuest Dissertations and Theses Global.
Lent, R. W., & Brown, S. D. (2020). Career decision making fast and slow: toward an integrative model of intervention for sustainable career choice. Journal of Vocational Behavior, 120 . https://doi.org/10.1016/j.jvb.2020.103448
Maesyaroh, D. A. (2021). Pola perilaku mencari bantuan pada mahasiswa tingkat akhir . [Thesis, Universitas Muhammadiyah Surakarta]. ProQuest Dissertations and Theses Global. Marviano, R. M. (2020). Pengaruh career decision self-efficacy terhadap career exploration pada mahasiswa  Universitas  Andalas [Thesis,  Universitas  Andalas].  ProQuest  Dissertations and Theses Global.
Nugraha, B. A. (2018). Problem penentuan karir mahasiswa tingkat akhir (studi pada mahasiswa bimbingan  dan  konseling  IAIN  Batusangkar) [Thesis,  Institut  Agama  Islam  Negeri Batusangkar]. ProQuest Dissertations and Theses Global.
Pakpahan,  J.  F.,  &  Kustanti,  E.  R.  (2018).  Hubungan  antara  pola  asuh  otoritatif  dengan pengambilan keputusan karir pada mahasiswa tahun keempat. Empati, 7 (3), 206 – 215. https://doi.org/10.14710/empati.2018.21851 Patel, S. G., Salahuddin, N. M., & O'Brien, K. M. (2008). Self-efficacy of vietnamese. Journal of Career Development, 34 (3), 218 – 240. https://doi.org/10.1177%2F0894845307308488 Qudsyi, H., Wantara, V. R. D., Putri, A. R., & Ramadhaniaty, F. (2020). Parental involvement, peer support, authoritarian parenting, and prediction to career decision-making self-efficacy among high school students. Bicess , 554 – 561. https://doi.org/10.5220/0009023805540561
Rahayu, R. B., & Sawitri, D. R. (2022). Psikologi Universitas Diponegoro. Jurnal Empati, 11 (1),
50 – 55. https://doi.org/10.14710/empati.2022.33360 Repper, J. (2013). Briefing: peer support workers: theory and practice . Publication by Centre for Mental Health.
Santrock, J. W. (2012). Life-span development (2nd ed). Penerbit Erlangga. Santrock, J.W., & Halonen. (2010). Your guide to college success : strategies for a chieving your goals. Wadsworth Cengage Learning. Solomon, P. (2004). Peer support/peer provided services underlying processes, benefits, and critical ingredients.
Psychiatric Rehabilitation Journal,
27 (4), 392 – 401. https://doi/10.2975/27.2004.392.401
Suwanto,  I.,  Mayasari,  D.,  &  Dhari,  N.  W.  (2021).  Analisis  peran  teman  sebaya  dalam pengambilan keputusan karier. Counsellia: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 11 (2), 168. https://doi.org/10.25273/counsellia.v11i2.10101 Umam, N. A. A. (2015). Hubungan antara self efficacy karir dengan kematangan karir siswa kelas XII SMA Negeri 1 Karanganyar Kab.Demak. Jurusan Psikologi [Thesis, Universitas Negeri Semarang]. ProQuest Dissertations and Theses Global.