## MADRASAH STRATEGY IN IMPROVING NUMBER OF STUDENTS
(Study at MAN 4 Pandeglang)

## Iwan Setiawan
UIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten iwansetiawanst0@gmail.com

## Abstract
Madrasas  are educational  institutions  that  have  an important  role in  providing  religious  and moral  education  to  students.  One  of  the  main  challenges  faced  by  madrasas  is  increasing the  number  of  students.  This  research  aims  to  identify  strategies  that  can  be  used  by madrasas  to  increase  the  number  of  students.  This  research  uses  qualitative  research methods  by  conducting  interviews  and  observations  of  several  madrasas  as  research samples.  The  research  results  show  that  there  are  several  strategies  that  can  be  used  by madrasas to increase the number of students, including; Improving the Quality of Education, Marketing  and  Promotion,  Collaboration  with  the  Community,  Extracurricular  Programs, Scholarships  and  Financial  Assistance  By  implementing  these  strategies,  madrasas  can increase  the  number  of  their  students,  so  that  they  can  be  more  effective  in  providing religious and moral education to the younger generation. Further research can be conducted to  measure  the  effectiveness  of  each  of  these  strategies  in  increasing  the  number  of madrasah students.
Keywords: strategy, madrasah, students
Article Information Submit: 02-03-2024 Revised: 05-04-2024 Accepted: 30-04-2-2024

## PENDAHULUAN
Madrasah merupakan lembaga pendidikan  yang  memiliki  peran  penting dalam  memberikan  pendidikan  agama dan  moral  kepada  peserta  didik.  Dalam perkembangannya, madrasah juga memiliki peran yang semakin vital dalam membantu  mencetak  generasi  muda yang  berakhlak  mulia  dan  memiliki pemahaman  agama  yang  kuat.  Namun, salah  satu  tantangan  utama  yang dihadapi oleh madrasah adalah meningkatkan  jumlah  peserta  didik. Jumlah  peserta  didik  yang  cukup banyak  akan  membantu  madrasah dalam mencapai tujuannya dalam memberikan  pendidikan  agama  dan
moral  yang  berkualitas.  Selain  itu, meningkatnya  jumlah  peserta  didik  juga akan berdampak positif pada keberlanjutan finansial dan keberlangsungan madrasah.(Maulidah et al., 2022).
Dalam konteks perkembangan sosial,  budaya,  dan  agama,  madrasah memainkan  peran  yang  semakin  vital dalam membentuk  generasi  muda  yang berakhlak mulia dan memiliki pemahaman  agama  yang  kuat.  Namun, salah  satu  tantangan  yang  sering dihadapi  oleh  madrasah  adalah  jumlah peserta  didik  yang  terbatas.  (Maulidah et al., 2022). Jumlah peserta didik yang cukup  banyak  menjadi  kunci  bagi
madrasah  untuk  mencapai  tujuannya dalam  memberikan  pendidikan  agama dan  moral  yang  berkualitas.  Dengan meningkatnya  jumlah  peserta  didik, madrasah  dapat  memiliki  dampak  yang lebih  besar  pada  masyarakat  dan memastikan keberlanjutan lembaga tersebut.  Oleh  karena  itu,  penting  bagi madrasah  untuk  mengidentifikasi  dan menerapkan strategi-strategi yang efektif  dalam  meningkatkan  jumlah peserta didik. (Ningsih et al., 2022).
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi  strategi-strategi  yang dapat  digunakan  oleh  madrasah  dalam meningkatkan  jumlah  peserta  didik. Strategi-strategi ini dapat berupa berbagai  upaya  yang  dilakukan  oleh madrasah  untuk  menarik  minat  peserta didik  dan  orang  tua  untuk  memilih madrasah  sebagai  lembaga  pendidikan bagi anak-anak mereka. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan panduan bagi madrasah dalam mengembangkan  strategi-strategi  yang efektif  dalam  meningkatkan  jumlah peserta didik mereka.
Melalui  peningkatan  jumlah  peserta didik,  madrasah  dapat  lebih  efektif dalam  memberikan  pendidikan  agama dan moral kepada generasi muda, yang pada  gilirannya  akan  berdampak  positif pada  pembentukan  karakter  dan  moral
generasi mendatang. Selain itu, penelitian  ini  juga  diharapkan  dapat memberikan kontribusi pada pengembangan literatur mengenai strategi-strategi  dalam  meningkatkan jumlah peserta didik madrasah.

## KAJIAN TEORETIK

## A. Pendidikan di Madrasah
Madrasah  merupakan  lembaga pendidikan  Islam  yang  memiliki  peran penting  dalam  memberikan  pendidikan agama dan moral kepada peserta didik. Pendidikan  di  madrasah  memiliki  ciri khas  dalam  pendekatan  kurikulum  dan pembelajaran yang berfokus pada pemahaman agama Islam. Kajian teoritis ini akan memahami latar belakang pendidikan di madrasah sebagai landasan untuk mengidentifikasi strategi-strategi peningkatan jumlah peserta  didik.  Madrasah  memiliki  peran strategis  dalam  pembangunan  bangsa. Saat  ini  pendidikan  madrasah  masih dianggap pendidikan “kelas dua”. Hal ini terjadi karena penyelenggaraan madrasah  masih  menghadapi  sejumlah masalah  besar  mulai  seperti  persoalan pengelolaan dan rendahnya mutu pendidikan madrasah. Tulisan ini dimaksudkan  untuk  memberi  gambaran tentang  kiprah  madrasah  dalam  sistem pendidikan  di  Indonesia,  permasalahan
madrasah,  peluang,  dan  tantangan madrasah.  Madrasah  telah  menjadi bagian  dari  sistem  pendidikan  nasional. Metode yang digunakan dalam kajian ini adalah studi kepustakaan dengan mengumpulkan  data  sekunder  dari berbagai sumber yang kemudian melakukan  analisis  deskriptif  data  yang dipaparkan secara detil. Berbagai persoalan  dihadapi  madrasah  antara
lain
pengelolaam pendidikan, kesenjangan  antara  negeri  dan  swasta, mutu madrasah,  serta  kurikulum.  Tetapi madrasah  memiliki  kekuatan  dengan situasi  masyarakat  yang  mulai  peka terhadap  pendidikan  Islam  menjadi peluang  dan  tantangan  tersendiri  bagi madrasah.(Alawiyah, 2014).
Perkembangan madrasah
sebagai  lembaga  pendidikan  modern tidak  lepas  dari  kontribusi  pemerintah melalui Departemen Agama dan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan  yang  telah  mengadospsi pendidikan  madrasah  dalam  Sistem
Pendidikan  Nasional,  sehingga  legalitas yurdisnya menjadi kuat untuk mendapatkan  perlakuan  yang  sama seperti  sekolah  umum  dalam  meraih kemajuan  dalam  melaksanakan  semua aspek  kependidikannya.  Modernisasi pendidikan  madrasah  saat  ini  dapat dilihat pada kemajuan berbagai
komponen  pendidikannya,  seperti;  infra struktur madrasah yang semakin elegan, fasilitas dan media
pembelajaran  yang  berbasis  IT,  tenaga pendidik  yang  profesional,  dan  sumber belajar  yang  relevan  dengan  kemajuan ilmu pengetahuan terkini, bahkan lahirnya  beberapa  madrasah  unggulan yang bertarap nasional.

## B. Strategi Kepala Madrasah
Untuk meningkatkan jumlah peserta  didik  yang  sesuai  dengan keinginan  pihak  madrasah  ada  dua strategi  yang  dapat  dilakukan  oleh kepala  madrasah  yaitu  Strategi  Internal dan  Eksternal.  Dalam  strategi  Internal ada beberapa  hal  yang  dapat  dilakukan guna  untuk  meningkat  peserta  didik yaitu : 1) Meningkatkan kualitas peserta didik, 2) Meningkatkan sarana
prasarana  Madrasah,  3)  Menampilkan pengelolaan  Madrasah  yang  menarik. Adapun  strategi  Ekternal  yaitu  :  1) Pembuatan  brosur,  2)  Spanduk,  3) Mengadakan  pelombaan  yang  diminati calon  peserta  didik,  4)  Mengadakan kegiatan  yang  melibatkan  masyarakat, 5)  Menginformasikan  profil  Madrasah lewat  media  masa  lainnya.  (SOLEH, 2020)
Dalam rangka mempercepat pencapaian  tujuan  pendidikan,  maka
pengambil  kebijakan  dan  pengelola satuan  pendidikan  harus  melakukan strategi tertentu.
Strategi yang diterapkan sebagai kegiatan manajemen tentu  berbeda  bagi  setiap  satuan pendidikan karena harus sesuai dengan kondisi  dan  keterbatasannya  masing- masing.  Dilihat  dari  sudut  manajemen, menurut  Porter,  strategi  dapat dipahami sebagai:  “Suatu  seni  dan  ilmu  dari pembuatan  (formulating),  penerapan (implementing), dan evaluasi (evaluating) keputusan-keputusan strategi antar fungsi yang memungkinkan sebuah organisasi
mecapai tujuan- tujuan di masa mendatang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan  kualitatif.  Sumber  data dalam  penelitian  ini  adalah  MAN  4 Pandeglang Banten. Teknik Pengumpulan  Data  wawancara,  dan observasi.  Teknik  analisis  data,  data yang  diperoleh  dari  wawancara  dan observasi akan dianalisis secara deskriptif.  Analisis  deskriptif  ini  akan digunakan untuk mengidentifikasi strategi-strategi  yang  telah  diterapkan oleh  madrasah  dalam  meningkatkan jumlah peserta didik. Hasil analisis akan disajikan  dalam  bentuk  narasi  dan
mungkin  juga  akan  didukung  dengan data  kualitatif,  seperti  kutipan  dari wawancara.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan wawancara dengan kepala  madrasah  MAN  4  Pandeglang, Bapak  Mamad,  M.Ag,  01  September 2023,  bahwa  strategi  yang    digunakan oleh  MAN  4  Pandeglanf    dalam meningkatkan  jumlah  peserta  didik, antara lain :
A. Peningkatan Kualitas Pendidikan
Strategi ini melibatkan peningkatan  kualitas  pendidikan  yang ditawarkan oleh madrasah. Peningkatan kualitas  guru,  pengembangan kurikulum yang  relevan,  dan  penyediaan  fasilitas pendidikan yang memadai adalah langkah-langkah  yang  dapat  menarik minat  peserta  didik.  Memastikan  mutu pendidikan yang baik adalah kunci untuk menarik  peserta  didik  baru.  Madrasah harus  memiliki  kurikulum  yang  relevan dan  berkualitas,  serta  tenaga  pendidik yang  berkualifikasi.Mengadopsi  metode pengajaran  yang  inovatif  dan  efektif, seperti pemanfaatan teknologi, pembelajaran  berbasis  proyek,  dan pengajaran interaktif.
Peningkatan  kualitas  pendidikan di  madrasah  MAN  4  Pandeglang merupakan langkah penting untuk
meningkatkan  jumlah  peserta  didik  dan memberikan pendidikan yang lebih baik. Berikut  adalah    strategi  dan  cara  untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  di madrasah:
1.  Pengembangan  Kurikulum  yang Relevan Sumber-sumber pengembangan kurikulum, meliputi; data empiris, data eksperimen,  cerita  rakyat  dan pengetahuan umum masyarakat. Adapun  prinsip-  prinsip  dalam pengembangan
kurikulum terbagi  atas  dua  hal  :  1.  Prinsip
Umum,  yang  meliputi;  prinsip relevansi,  prinsip  fleksibilitas,
prinsip kontinuitas, prinsip praktis, dan prinsip efektivitas, 2. Prinsip  Khusus,  yang  meliputi; prinsip penentuan
tujuan pendidikan,  prinsip  pemilihan  isi pendidikan,  prinsip  pemilihan proses  belajar  mengajar,  prinsip pemilihan media dan alat pengajaran,  dan  prinsip  yang berkenaan dengan
penilaian (Prasetyo & Hamami, 2020).
Merevisi kurikulum madrasah  secara  berkala  untuk memastikan  relevansi  dengan kebutuhan  peserta  didik  dan tuntutan  zaman.  Menyertakan
mata pelajaran yang mempersiapkan  peserta  didik untuk  menghadapi  tantangan global,  seperti  bahasa  asing, teknologi, dan keterampilan sosial.    Kurikulum  adalah  acuan dalam suatu proses pembelajaran. Ia menjadi pedoman  bagi  seorang  guru dalam  rangka  mencapai  tujuan pengajaran yang telah ditetapkan. Kurikulum harus memiliki  korelasi  antara  materi ajar  dan  kebutuhan  lingkungan sosial. Dengan kata lain kurikulum harus dapat mempersiapkan anak didik untuk dapat  turun  dalam  dunia  kerja sehingga anak didik dapat berpartisipasi  dalam  memenuhi kebutuhan  dunia  pasar  yang dibutuhkan oleh masyarakat tempat  mereka  tinggalnya.  Di samping  itu  Kurikulum  harus dapat membentuk integritas personal  peserta  didik,  kekuatan spiritual,  berpikir  kreatif,  jiwa sosial, dan keahlian untuk bekerja  (job  skill).  Kurikulum yang baik adalah kurikulum yang inovatif,  dinamis,  dan  relevan dengan perkembangan
masyarakat, sains dan teknologi. (Prasetyo & Hamami, 2020).
2.  Penggunaan Metode Pengajaran Inovatif : Menerapkan
metode pengajaran  yang  inovatif,  seperti pembelajaran  berbasis  proyek, pembelajaran  kolaboratif,  dan pemanfaatan teknologi pendidikan. Pengintegrasikan elemen-elemen pemecahan
masalah,  kritis,  dan  kreativitas dalam  proses  belajar-mengajar. Metode  pembelajaran  inovatif dapat  merangsang  peserta  didik untuk ikut aktif dan berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
Sehingga  dapat  meningkatkan kualitas  pendidikan  yang  lebih baik. Era digital menuntut perlunya kreatifitas seorang guru seperti  mengunakan  berbagai metode  inovatif  agar  perannya tidak biasa digantikan oleh teknologi yang semakin berkembang  pesat.  Beberapa metode pembelajaran yang dapat digunakan dalam mendukung pembelajaran inovatif  yaitu  flipped  learning, blended Learning dan e-learning. (Hasriadi, 2022). 3.  Peningkatan  Kualifikasi  Tenaga
Pendidik:
Memastikan tenaga pendidik memiliki kualifikasi yang memadai  dan  terus  menerus meningkatkan  keterampilan  dan pengetahuan mereka. Memberikan pelatihan dan dukungan  kepada  guru  dalam mengadopsi  metode  pengajaran baru. Upaya peningkatan kompetensi  bagi  pendidik  dan tenaga kependidikan harus dilaksanakan  secara  terencana dan  terprogram  dengan  sistem yang jelas. Jumlah pendidik yang besar  di  negeri  ini  memerlukan penanganan secara sinergis oleh semua  instansi  yang  terkait dengan  preservice  education, inservice training, dan on the job training.
Kegiatan sinergis peningkatan  mutu  pendidik  dan tenaga kependidikan harus melibatkan organisasi pembinaan  profesi  guru,  seperti Kelompok  Kerja  Guru  (KKG), Musyawarah Guru Mata Pelajaran  (MGMP),  Musyawarah Kerja  Kepala  Sekolah  (MKKS), dan  Musyawarah  Kerja  Penilik Sekolah  (MKPS).  Sudah  tentu termasuk PGRI, organisasi
perjuangan  para  guru.  (Juhri  &
Suhardi, 2022).
4.  Evaluasi Kinerja Peserta Didik Menerapkan sistem evaluasi  yang  komprehensif  dan berkelanjutan  untuk  mengukur pencapaian peserta didik. Menggunakan data evaluasi untuk merancang program perbaikan  dan  intervensi  bagi peserta didik yang membutuhkannya. 5.  Pengembangan Bahan Ajar yang Berkualitas Pengembangan bahan ajar  adalah  semua  bahan  yang ada  dibutuhkan  oleh  pendidik dalam merencanakan serta mengevaluasi  kegiatan  belajar. Semua  bahan  yang  terkandung dalam  bahan  ajar  yang  meliputi dari  pengetahuan,  keterampilan, dan juga sikap merupakan suatu acuan  bagi  para  peserta  didik. Pendidik  menjadi  lebih  mudah dengan adanya bahan ajar untuk memahami materi dalam pembelajaran  secara mendalam, serta memudahkan dalam melakukan pengajaran. Pengembangan  bahan  ajar  juga memungkinkan  menghilangkan
rasa  bosan  pada  pelajar  dalam mempelajari  materi  yang  telah disediakan, serta manfaat bahanajar oleh pendidik maupun peserta  didik.  Pengembangan bahan ajar tersebut sangat membantu pendidik dan pesertadidik pada proses tercapainya kegiatan belajar mengajar. Mengembangkan atau memilih  bahan  ajar  yang  sesuai dan  berkualitas,  termasuk  buku teks, materi pembelajaran online, dan  sumber  daya  pendidikan lainnya. Memastikan bahwa bahan  ajar  memenuhi  standar pendidikan yang ditetapkan.
(Wahyudi, 2022).
6.  Pembinaan dan Bimbingan
Memberikan  pembinaan dan  bimbingan  kepada  peserta didik  untuk  membantu  mereka dalam merencanakan karir, pengembangan keterampilan,
dan pengambilan keputusan pendidikan. Membangun hubungan yang kuat antara guru dan peserta didik untuk memberikan  dukungan  pribadi. Proses  bimbingan  merupakan proses  pembinaan  akhlak  siswa yang masih mencari jati diri agar tidak melakukan kekeliruan
dalam mengambil suatu tindakan dengan pemberian layanan informasi  tentang  akhlak  yang harus  dilakukan  dengan  baik, benar,  dan  tepat  sasaran  agar tercapainya  layanan  yang  telah direncanakan.  Jenis  penelitian yang dilakukan adalah penelitian
kualitatif karena merupakan penelitian yang berupaya menganalisis  kehidupan  social dengan  menggambarkan  dunia sosial  dari  sudut  pandang  atau interprestasi  individu  (informan) dalam  latar  alamiah.(Yahya  et al., 2023).
7.  Pengelolaan Kelas yang Efektif Menerapkan strategi pengelolaan  kelas  yang  efektif untuk  menciptakan  lingkungan belajar yang kondusif. Memastikan  disiplin  yang  baik dan  interaksi  positif  antara  guru dan peserta didik. Strategi pengelolaan  kelas  yang  efektif dilakukan guru dalam meningkatkan  motivasi  belajar siswa tercermin dari pengoptimalam pengelolaan kelas yang efektif, adanya hasrat dan  keinginan  berhasil,  adanya dorongan  dan  kebutuhan  dalam belajar,  adanya  harapan  dan
cita-cita  masa  depan,  adanya penghargaan dalam belajar, adanya  kegiatan  yang  menarik dalam belajar, dan adanya lingkungan belajar yang kondusif. (Habbah et al., 2023).
8.  Pengukuran  Kepuasan  Peserta
Didik dan Orang Tua Kualitas
pelayanan adalah  suatu  kegiatan  ekonomi yang  outputnya  bukan  produk konsumsi,  bersamaan  dengan waktu  produksi  dan  memberikan nilai tambah (seperti kenikmatan, hiburan,  santai)  bersifat  tidak berwujud  dan  apabila  jasa  yang diterima  oleh  pelanggan  sesuai dengan  yang  diharapkan,  maka kualitas pelayanan dipersepsikan baik  (ideal),  dan  sebaliknya  jika pelayanan  yang  diterima  lebih rendah daripada
yang
diharapkan konsumen, maka kualitas pelayanan akan dipersepsikan jelek (kurang
ideal),  sehingga  kebutuhan  dan keinginan konsumen merasa belum terpenuhi. (Pribadi, 2020). Melakukan survei kepuasan peserta  didik  dan  orang  tua secara berkala untuk mendapatkan  umpan  balik  dan saran  perbaikan.  Menggunakan
hasil survei untuk mengidentifikasi area yang memerlukan perbaikan. 9.  Kolaborasi dengan Komunitas Terlibat  dalam  kolaborasi dengan komunitas setempat dan lembaga pendidikan lainnya untuk  berbagi  pengalaman  dan sumber daya. Mendorong partisipasi aktif masyarakat dalam pendidikan madrasah.
Pembelajaran  berbasis  proyek,
Pembelajaran  di  luar  ruangan,
Kolaborasi  dengan  komunitas lokal, Pembelajaran lintas disiplin,  Reflektif  belajar,  dan tindakan nyata. Kemudian beberapa  materi  yang  berkaitan dengan  pembelajaran  tersebut adalah: Perubahan Iklim, Keanekaragaman Hayati, Pengelolaan Sumber Daya Alam,  Limbah  dan  Daur  Ulang, Pencemaran Lingkungan, Hemat Energi  dan  Air,  dan  Ekowisata. (Handiyati, 2023). Dapat di simpulkan bahwa peningkatan kualitas pendidikan merupakan  upaya  yang  berkelanjutan dan  memerlukan  komitmen  serta  kerja keras  dari  seluruh  staf  dan  pengelola madrasah. Dengan menerapkan strategi ini,  madrasah  dapat  mencapai  kualitas
pendidikan yang lebih tinggi, yang pada gilirannya akan membantu meningkatkan  jumlah  peserta  didik  dan mempersiapkan  mereka  untuk  masa depan yang lebih baik.

## B.  Peningkatan  Fasilitas  dan  Sarana
Prasarana:
Berikut  adalah  beberapa strategi dan  cara  untuk  meningkatkan  fasilitas dan  sarana  prasarana  di  madrasah MAN  4  Pandeglang  adalah  sebagai berikut :
1. Evaluasi Kebutuhan. Melakukan evaluasi menyeluruh terhadap fasilitas  dan  sarana  prasarana  yang ada untuk mengidentifikasi kekurangan dan kebutuhan.
Melibatkan  staf,  guru,  peserta  didik, dan orang tua dalam proses evaluasi untuk  mendapatkan  perspektif  yang komprehensif.
2. Perencanaan dan Anggaran. Membuat  rencana  pengembangan fasilitas jangka panjang yang mencakup perbaikan, renovasi, atau pembangunan baru. Mengalokasikan anggaran yang memadai untuk mendukung perencanaan dan pelaksanaan
proyek pengembangan fasilitas.
3. Pemeliharaan Rutin. Melakukan pemeliharaan rutin fasilitas yang ada untuk  memastikan  agar  fasilitas
tetap dalam kondisi baik. Menerapkan jadwal perawatan berkala  untuk  mencegah  kerusakan atau keausan berlebihan. 4. Teknologi dan Sumber Daya Pendidikan. Memastikan ketersediaan  teknologi  pendidikan, seperti  komputer,  proyektor,  dan akses internet yang stabil.
Menyediakan  perpustakaan  yang lengkap  dengan  koleksi  buku  dan sumber daya pendidikan lainnya. 5. Infrastruktur Keselamatan.
Memastikan adanya infrastruktur
keselamatan  yang memadai,  seperti sistem  pemadam  kebakaran,  alat medis  darurat,  dan  jalur  evakuasi yang  jelas.  Mengadakan  latihan evakuasi secara berkala untuk peserta didik dan staf.
6. Aksesibilitas  Universal.  Memastikan
bahwa fasilitas dan sarana
prasarana dapat diakses oleh semua,  termasuk  peserta  didik dengan kebutuhan
khusus.
Membangun  fasilitas  yang  ramah disabilitas,  seperti  akses  tanpa hambatan,  lift,  dan  toilet  yang sesuai.
7. Kemitraan  dengan  Pihak  Eksternal.
Mencari dukungan dari pihak
eksternal,
seperti pemerintah, organisasi  nirlaba,  atau  perusahaan
swasta,  untuk  mendanai  proyek peningkatan  fasilitas.  Menggandeng pihak-pihak  ini  sebagai  mitra  dalam pengembangan fasilitas.
8. Keberlanjutan  Hijau.  Memperhatikan
aspek keberlanjutan dalam perencanaan  dan  pengembangan fasilitas, termasuk penggunaan energi  hijau,  daur  ulang,  dan efisiensi  air.  Menerapkan  praktik ramah lingkungan yang dapat membantu mengurangi dampak lingkungan.
9. Konsultasi  dengan  Ahli.  Melibatkan ahli arsitektur, insinyur, dan spesialis lain dalam perencanaan dan pelaksanaan  proyek  pengembangan fasilitas. Memastikan bahwa perubahan  atau  pembangunan  baru memenuhi standar keselamatan dan peraturan yang berlaku.
Dapat disimpulkan bahwa peningkatan fasilitas dan sarana prasarana  yang  terencana  dengan  baik akan  menciptakan  lingkungan  belajar yang  lebih  baik,  memotivasi  peserta didik, dan meningkatkan citra madrasah. Hal  ini  juga  dapat  mendukung  upaya untuk  meningkatkan  jumlah  peserta didik dan meningkatkan kualitas
pendidikan secara keseluruhan.

## C.  Program Pemasaran dan Promosi
Program pemasaran
dan promosi  pendidikan  madrasah  adalah langkah  penting  untuk  meningkatkan visibilitas, daya tarik, dan jumlah peserta didik.  Berikut  adalah  beberapa  strategi dan  cara  untuk  melaksanakan  program pemasaran dan promosi yang efektif: 1.  Identifikasi  Nilai  Tambah  Madrasah.
Identifikasi  keunggulan  dan  nilai tambah  yang  dimiliki  oleh  madrasah Anda. Apa yang membuat madrasah Anda  unik?  Apakah  itu  program akademik, pengajar berkualitas, atau nilai-nilai pendidikan yang kuat? 2.  Membangun  Citra  yang  Positif.
Menciptakan  citra  yang  positif  untuk madrasah  melalui desain logo, slogan,  dan  materi  promosi  yang menarik.  Memastikan  bahwa  citra madrasah  mencerminkan  nilai-nilai pendidikan,  etika,  dan  kualitas  yang diusung. 3.  Pembuatan Materi Promosi Berkualitas. Membuat materi promosi  yang  profesional,  seperti brosur, pamflet, dan website madrasah yang informatif dan menarik. Menampilkan prestasi
peserta  didik,  fasilitas,  kurikulum, dan program ekstrakurikuler.
4.  Pemasaran Digital. Manfaatkan media sosial dan situs web
madrasah untuk memperluas jangkauan  dan  mencapai  audiens yang  lebih  luas.  Terlibat  aktif  dalam pemasaran digital
dengan memposting  konten  yang  relevan dan berinteraksi dengan calon peserta didik dan orang tua.
5.  Pelibatan Komunitas. Libatkan komunitas  setempat  dalam  upaya pemasaran.  Anda  bisa  mengadakan acara  terbuka,  kunjungan  sekolah, atau  pertemuan  dengan  orang  tua dan  warga  sekitar.  Dukung  kegiatan komunitas dan program kemanusiaan untuk  membangun hubungan yang positif dengan masyarakat.
6.  Testimoni  dan  Kesaksian.  Meminta testimoni  dari  peserta  didik  saat  ini dan  mantan  peserta  didik  yang berhasil,  serta  dari  orang  tua mereka. Testimoni dan kesaksian ini dapat  memberikan  bukti  konkret tentang manfaat pendidikan di madrasah Anda.
7.  Program  Beasiswa  dan  Diskon.
Tawarkan  program  beasiswa  atau diskon kepada peserta didik berprestasi atau yang memiliki kebutuhan  keuangan.  Program  ini dapat  menjadi  daya  tarik  khusus bagi calon peserta didik.
8.  Kerjasama dengan Lembaga Pendidikan  Lain.  Bangun  kerjasama dengan sekolah-sekolah, universitas, atau
lembaga
pendidikan  lain  untuk  memfasilitasi jalur  kelanjutan  pendidikan.  Berbagi informasi  tentang  program  transfer, kredit,  dan  peluang  pendidikan setelah lulus.
9.  Monitoring  dan  Evaluasi.  Terus pantau efektivitas strategi pemasaran  dan  promosi  yang  Anda terapkan.  Evaluasi  tingkat  respons, pengaruhnya terhadap jumlah pendaftar, dan peluang perbaikan. 10. Sumber Daya Pemasaran. Alokasikan  sumber  daya  untuk program pemasaran, termasuk anggaran iklan dan promosi.
Pastikan bahwa program pemasaran memiliki  tim  yang  kompeten  yang dapat  mengelola  kampanye  dengan baik.
Kesimpulannya  bahwa  program
pemasaran  dan  promosi  yang  efektif akan membantu
madrasah meningkatkan  ketertarikan  dan  jumlah peserta  didik,  sekaligus  memperkuat citra  positif  madrasah.  Penting  untuk secara konsisten memonitor dan menilai hasil program pemasaran dan melakukan  perubahan  jika  diperlukan
untuk  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan.
D. Layanan Bimbingan dan Konseling
:
Layanan bimbingan dan konseling di pendidikan madrasah memiliki peran penting dalam membantu peserta  didik  mengembangkan  potensi mereka,  merencanakan  masa  depan, mengatasi  hambatan,  dan  menjalani pengalaman  pendidikan  dengan  baik. Berikut  adalah  strategi  dan  praktik terkait layanan bimbingan dan konseling di madrasah:
1.  Penyediaan Layanan yang Komprehensif.  Pastikan  bahwa madrasah  menyediakan  layanan bimbingan  dan  konseling  yang mencakup berbagai aspek,
seperti pembimbingan akademik, konseling karir, konseling
pribadi, dan konseling sosial.
2.  Bimbingan Akademik. Bimbingan akademik  membantu  peserta didik mengembangkan keterampilan belajar, mengevaluasi kemajuan akademik,  dan  merencanakan program belajar yang sesuai. 3.  Konseling Karir. Layanan konseling karir membantu peserta didik dalam mengeksplorasi  minat,  bakat,
dan  tujuan  karir  mereka,  serta memberikan  informasi  tentang peluang karir dan jalur pendidikan. 4.  Konseling Pribadi. Konseling pribadi  membantu  peserta  didik dalam mengatasi masalah pribadi,  emosional,  atau  sosial yang dapat mempengaruhi kesejahteraan mereka. 5.  Konseling Sosial. Layanan konseling sosial dapat membantu  peserta  didik  dalam
mengatasi  masalah  hubungan, bullying,  atau  masalah  sosial lainnya  yang  mungkin  muncul  di lingkungan madrasah. 6.  Penyediaan Informasi dan Sumber Daya. Memberikan informasi  yang  jelas  dan  akses ke  sumber  daya  yang  relevan, termasuk  literatur  pendidikan, panduan  pemilihan  jurusan,  dan informasi tentang perguruan tinggi  atau  institusi  pendidikan setelah lulus.
7.  Konselor  Berlisensi  dan  Terlatih.
Pastikan  bahwa  konselor  yang menyediakan  layanan  adalah profesional berlisensi atau memiliki pelatihan yang memadai dalam bidang bimbingan dan konseling. 8.  Keterlibatan Orang Tua. Melibatkan  orang  tua  dalam proses bimbingan dan konseling, terutama dalam hal pengambilan keputusan pendidikan dan penyelesaian masalah yang melibatkan peserta didik. 9.  Penjadwalan Pertemuan Individu. Menyelenggarakan pertemuan individu antara konselor dan peserta didik untuk memberikan bimbingan yang lebih pribadi dan disesuaikan. 10. Layanan Kelompok. Menyelenggarakan sesi bimbingan dalam kelompok
untuk  membahas  topik  yang relevan,  seperti  pengembangan keterampilan  sosial,  manajemen stres, atau keterampilan belajar.
11. Evaluasi dan Pengukuran.Melakukan  evaluasi berkala terhadap efektivitas layanan bimbingan dan konseling, dan menggunakannya sebagai dasar untuk perbaikan.
12. Pembinaan  Karir  bagi  Konselor.
Memberikan pelatihan dan pengembangan berkelanjutan bagi  konselor  agar mereka  tetap terkini  dengan  tren  dan  praktik terbaik  dalam  bimbingan  dan konseling.
Apat disimpulkan bahwa layanan bimbingan  dan  konseling  yang  kuat  di madrasah  membantu  peserta  didik
menghadapi berbagai tantangan, memaksimalkan  potensi  mereka,  dan mengambil  keputusan  pendidikan  dan karir  yang  bijak.  Ini  berkontribusi  pada kualitas  pendidikan  dan  kesejahteraan peserta didik.

## E. Kerja Sama dengan Komunitas
Kerja  sama  dengan  komunitas sekitar  dapat  memperluas  jaringan madrasah  dan  meningkatkan  dukungan masyarakat. Kerja sama dengan masjid, organisasi  keagamaan,  dan  lembaga sosial lainnya adalah contoh strategi ini. Kerja  sama  dapat  memperc  epat  tujuan pembelajaran,  sebab  pada  dasarnya suatu komunitas belajar selalu lebih baik hasilnya  daripada  beberapa  individu yang belajar sendiri - sendiri. Kerjasama sekolah dapat dilakukan dengan lembaga
pemerintah maupun nonpemerintah seperti perguruan tin ggi, sekolah  yang  setara,  serta  dunia  usaha dan  dunia  industri  di  lingkungannya. (Jurnal, 2023)
Kerja  sama  antara  madrasah dan komunitas merupakan strategi yang sangat  bermanfaat  untuk  meningkatkan kualitas pendidikan, memperluas jaringan  madrasah,  dan  memperkuat hubungan antara madrasah dan
masyarakat  setempat.  Berikut  adalah contoh-contoh  cara  madrasah  dapat bekerjasama dengan komunitas :
1.  Kerja  Sama  dengan  Masjid  dan Organisasi Keagamaan . Madrasah  dapat  bekerjasama dengan  masjid  setempat  dan organisasi keagamaan untuk memfasilitasi kegiatan keagamaan,  seperti  pelajaran agama,  shalat  berjamaah,  dan acara-acara keagamaan. Ini membantu peserta didik memahami dan menginternalisasi nilai-nilai keagamaan. 2.  Program Kegiatan Sosial. Madrasah dapat menyelenggarakan program- program kemanusiaan dan kegiatan  sosial  yang  melibatkan komunitas sekitar,
seperti pemberian  makanan  bagi  yang membutuhkan, penggalangan dana  untuk  amal,  atau  program- program bantuan sosial. 3.  Kampanye Pendidikan . Madrasah  dapat  bersama-sama dengan komunitas untuk meluncurkan kampanye
pendidikan  yang  bertujuan  untuk meningkatkan  kesadaran  akan pentingnya pendidikan dan untuk
memotivasi  peserta  didik  untuk berpartisipasi  aktif  dalam  proses pendidikan. 4.  Kolaborasi dalam Program Ekstrakurikuler.  Madrasah  dapat bekerjasama  dengan  organisasi komunitas untuk menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler  yang  bervariasi, seperti klub seni, olahraga, keterampilan, atau kegiatan
kemanusiaan.
5.  Penggunaan Fasilitas dan Sumber  Daya . Madrasah  dapat memanfaatkan fasilitas atau
sumber  daya  yang  dimiliki  oleh komunitas  sekitar,  seperti  aula pertemuan,  perpustakaan,  atau tempat olahraga, untuk mendukung  kegiatan  pendidikan dan ekstrakurikuler.
6.  Pemberdayaan  Orang  Tua  dan
Wali  Murid . Madrasah  dapat melibatkan  orang  tua  dan  wali murid  dalam  komite  pendidikan atau  program-program  bantuan belajar. Mereka juga dapat berkontribusi sebagai sukarelawan dalam kegiatan madrasah. 7.  Pelatihan Keterampilan . Madrasah  dapat  bekerjasama dengan
komunitas untuk
menyelenggarakan pelatihan
keterampilan atau lokakarya yang  bermanfaat  bagi  peserta didik, seperti pelatihan keterampilan kerja atau pelatihan teknologi.
8.  Menghadirkan  Pembicara  Tamu.
Mengundang  pembicara  tamu dari komunitas, termasuk profesional, pemimpin komunitas, atau alumni madrasah  yang  sukses,  untuk memberikan wawasan dan
inspirasi kepada peserta didik.
9.  Program  Beasiswa  dan  Bantuan Keuangan . Bekerjasama dengan organisasi komunitas untuk mendirikan  program  beasiswa atau  bantuan  keuangan  bagi peserta  didik  yang  berpotensi tetapi memiliki keterbatasan
finansial.
10. Kampanye Kebersihan dan Lingkungan .
Bersama-sama dengan  komunitas,  madrasah dapat  melibatkan  peserta  didik dalam kampanye kebersihan dan pelestarian lingkungan, yang juga  dapat  menjadi  pendidikan nilai-nilai kebersihan dan
lingkungan.
Dapat  disimpulkan  bahwa  kerja sama  dengan  komunitas  sekitar  dapat
memberikan  berbagai  manfaat  bagi madrasah dan peserta didiknya, termasuk  dukungan  finansial,  peluang pengembangan  diri,  pelajaran  tentang nilai-nilai  sosial  dan  keagamaan,  serta penguatan hubungan dengan masyarakat setempat.
Ini juga membantu  madrasah  menjadi  bagian yang lebih integral dari komunitas.

## F. Kemitraan dengan Orang Tua:
Kemitraan  dengan  orang  tua dengan  cara  melibatkan  orang  tua dalam  proses  pendidikan  anak-anak mereka dengan
mengadakan pertemuan  rutin,  memberikan  laporan perkembangan peserta didik, dan mendengarkan masukan dari orang tua. Serta  membangun  hubungan  positif antara  madrasah  dan  orang  tua  dapat membantu mendukung keputusan orang tua  dalam  mendaftarkan  anak-anak mereka.  Perhatian  orang  tua  dalam pendidikan anak. Orang tua mempunyai tujuan yang sama agar anaknya menjadi anak  yang  menjalankan  prinsip  agama dan  menjadi  hamba  Allah  yang  patuh. Adapun  faktor  yang  mendukung  dari orang  tua  adalah  minat  orang  tua terhadap  pendidikan  anak  yang  dapat dilihat  dari  sikap  keterbukaan  orang  tua yang  mengemukakan  segala  masalah
yang berhubungan dengan siswa. (Mokodompit, 2021).
Kemitraan  dengan  orang  tua  di madrasah  adalah  elemen  kunci  dalam mendukung  pendidikan  anak-anak  dan menciptakan lingkungan pendidikan yang  positif.  Berikut  adalah  beberapa strategi dan praktik yang dapat membantu madrasah membangun kemitraan yang kuat dengan orang tua: 1.  Komunikasi Terbuka dan Teratur . Madrasah
harus memastikan  komunikasi  yang terbuka  dan  teratur  dengan orang  tua.  Ini  bisa  meliputi pertemuan  rutin,  surat  kabar sekolah, newsletter, atau komunikasi elektronik seperti email atau pesan teks.
2.  Pertemuan Orang Tua-Guru . Madrasah dapat menyelenggarakan pertemuan orang tua-guru secara berkala, di mana  orang  tua  dapat  berbicara langsung  dengan  guru-guru  dan staf madrasah tentang perkembangan anak-anak mereka. 3.  Pemberian  Laporan  Kemajuan . Madrasah  harus  memberikan laporan kemajuan berkala kepada orang tua yang mencakup  prestasi  akademik,
perilaku, dan perkembangan pribadi peserta didik.
4.  Partisipasi  Orang  Tua  dalam
Pengambilan Keputusan . Melibatkan  orang  tua  dalam pengambilan  keputusan  yang berkaitan dengan madrasah,
seperti  perencanaan  program, anggaran, dan kebijakan pendidikan. 5.  Bimbingan  untuk  Orang  Tua . Madrasah dapat menyelenggarakan sesi bimbingan bagi orang tua tentang cara mendukung perkembangan anak-anak mereka,  baik  secara  akademik maupun sosial. 6.  Program  Pendidikan  Orang  Tua . Madrasah dapat menyelenggarakan program pendidikan orang tua yang
memberikan  informasi  tentang perkembangan  anak,  strategi pembelajaran,  atau  topik-topik yang relevan.
7.  Komitmen Kehadiran Orang Tua .
Mendorong  komitmen  orang  tua untuk  hadir  dalam  kegiatan madrasah, pertemuan, dan acara-acara sekolah. Ini menciptakan  rasa  kepemilikan
terhadap  pendidikan  anak-anak mereka. 8.  Kemitraan  dalam  Pendidikan  di Rumah. Madrasah
dapat mendukung  orang  tua  dalam pendidikan  di  rumah  dengan memberikan  pedoman,  sumber daya, dan dukungan.
9.  Menghargai dan Mengakui
Kontribusi  Orang  Tua.  Mengakui dan menghargai peran orang tua dalam  pendidikan  anak-anak  di madrasah melalui ucapan  terima kasih dan penghargaan.
10. Fasilitas untuk Pertemuan Orang
Tua. Madrasah dapat menyediakan fasilitas untuk pertemuan  orang  tua,  termasuk ruang  khusus  yang  nyaman  dan
terjangkau. 11. Konsultasi Individu.
Menyediakan  konsultasi  individu kepada  orang  tua  yang  memiliki kekhawatiran  atau  pertanyaan khusus  tentang  perkembangan anak-anak mereka.
12. Mendorong  Keterlibatan  dalam
Acara  dan  Proyek  Madrasah . Mengundang  orang  tua  untuk berpartisipasi  dalam  acara-acara sekolah dan proyek-proyek khusus, seperti proyek
kemanusiaan, pameran seni, atau komite sukarelawan.
Dapat disimpulkan bahwa kemitraan  dengan  orang  tua  dalam pendidikan adalah penting karena orang tua  memiliki  pengaruh  besar  dalam perkembangan anak-anak. Ketika orang tua  dan  madrasah  bekerja  sama,  ini dapat menciptakan lingkungan pendidikan yang mendukung
perkembangan holistik peserta didik.

## G.  Program Ekstrakurikuler
Madrasah  dapat  menyediakan program  ekstrakurikuler  yang  menarik dan relevan bagi peserta didik. Program ini  dapat  mencakup  kegiatan  olahraga, seni,  dan  kegiatan  sosial  yang  dapat meningkatkan  daya  tarik  madrasah. Program  ekstrakurikuler  di  madrasah memiliki banyak manfaat dalam meningkatkan  pengalaman  pendidikan peserta  didik.  Mereka  tidak  hanya memberikan  kesempatan  bagi  peserta didik  untuk  mengembangkan  minat  dan bakat  mereka  di  luar  kurikulum  utama,
tetapi juga membantu dalam pengembangan keterampilan sosial, kepemimpinan, dan karakter. Ekstrakurikuler adalah wahana pengembangan  pribadi  peserta  didik melalui  berbagai  aktivitas,  baik  yang terkait  langsung maupun tidak langsung
dengan materi kurikulum. Disamping itu, kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan  yang  bernilai  tambah  sebagai pendamping  intrakurikuler  dan  agar peserta  didik  mempunyai  nilai  plus selain  pelajaran  akademis.  Hal  ini  juga disesuaikan  dengan  kondisi  sekolah, terutama  dengan  sarana dan  prasarana yang  tersedia,  sehingga  setiap  sekolah mempunyai kegiatan ekstrakurikuler yang  berbeda-beda,  dan  kegiatan  ini dilaksanakan dalam rangka meningkatkan sumber daya yang berkualitas. (Kamra, 2019).
Berikut  program  ekstrakurikuler yang dapat diterapkan di madrasah :
1.  Kegiatan  Seni.  Ini  termasuk  klub seni,  drama,  tari,  dan  musik. Kegiatan seni membantu peserta didik untuk mengekspresikan diri dan  mengembangkan  kreativitas mereka.
2.  Kegiatan  Olahraga . Madrasah dapat menawarkan kegiatan olahraga seperti sepak bola, bulu tangkis,  voli,  atau  senam.  Ini membantu peserta
didik menjaga  kesehatan  fisik,  belajar tentang kerja tim, dan membangun disiplin diri.
3.  Klub  Literasi.  Mengelola  klub baca atau penulisan yang membantu peserta didik
meningkatkan keterampilan membaca, menulis, dan berbicara  dalam  bahasa  Arab atau bahasa lain yang relevan. 4.  Kegiatan Kemanusiaan . Madrasah dapat mendukung program-program  kemanusiaan seperti  pelayanan  masyarakat, penggalangan dana, atau partisipasi  dalam  proyek-proyek amal.
5.  Kegiatan  Sains  dan  Matematika .
Mendorong  minat  peserta  didik dalam  sains  dan  matematika melalui  klub  sains,  olimpiade sains, atau eksperimen ilmiah.
6.  Klub  Kewirausahaan.  Mengajar peserta didik tentang kewirausahaan,  berbagai  aspek bisnis,  dan  cara  memulai  usaha kecil. 7.  Kegiatan Keterampilan . Mengelola  klub  atau  lokakarya yang berfokus pada pengembangan keterampilan
praktis,  seperti  kerajinan  tangan, memasak, atau seni kerajinan.
8.  Klub Bahasa Asing . Memberikan peserta  didik  kesempatan  untuk belajar  bahasa  asing,  seperti bahasa Inggris, atau bahasa lain yang relevan. 9.  Kegiatan TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi) . Mengelola klub atau kursus yang membantu peserta didik memahami  dan  menggunakan teknologi komputer, pemrograman, atau pengembangan aplikasi. 10. Kegiatan  Keagamaan  dan  Etika.
Mengadakan kelompok doa,
diskusi  agama,  atau  program pengembangan  karakter  yang berlandaskan nilai-nilai
keagamaan.
11. Kegiatan  Sosial  dan  Budaya. Program  ini  dapat  mencakup pertunjukan seni, perayaan
budaya, atau pameran seni.
12. Kegiatan Kepemimpinan . Melalui klub kepemimpinan, peserta didik dapat belajar tentang kepemimpinan,  pengembangan kepemimpinan,  dan  tanggung jawab sosial. 13. Klub Keamanan Cyber . Mengajarkan peserta didik tentang keamanan online, perlindungan privasi, dan etika di dunia digital. Dapat disimpulkan bahwa penting untuk memilih program ekstrakurikuler  yang  sesuai  dengan minat dan kebutuhan peserta didik serta
memastikan  ada  dukungan  staf  dan fasilitas yang memadai untuk melaksanakannya. Program ekstrakurikuler  yang  bervariasi  dan menarik dapat
memperkaya pengalaman  pendidikan  peserta  didik, membantu  mereka  mengembangkan keterampilan,  dan  memotivasi  mereka untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan sekolah.

## SIMPULAN
Meningkatkan  jumlah  peserta didik  di  madrasah  memerlukan  upaya yang berkelanjutan dan strategis. Dalam kesimpulan,  dapat  dinyatakan  bahwa madrasah harus memprioritaskan kualitas  pendidikan,  fasilitas,  promosi, bimbingan, dan kemitraan dengan orang tua  serta  komunitas.  Hal  ini  penting untuk membangun citra positif, memberikan  pelayanan  yang  baik,  dan memastikan  keterlibatan  orang  tua dalam  pendidikan  anak-anak  mereka. Pengukuran  dan  evaluasi  berperan penting dalam menilai efektivitas
strategi-strategi  yang  diterapkan  dan melakukan penyesuaian yang diperlukan.

## DAFTAR PUSTAKA
Alawiyah, F. (2014). Pendidikan
Madrasah  di  Indonesia. Jurnal
Aspirasi:  Jurnal  Masalah-Masalah
Sosial , 5 (1), 51 –58.
Asriani  Nurul  Afifah, Strategi  Promosi Sekolah Dalam Meningkatkan Jumlah  Peserta  Didik  Di  Madrasah Aliyah Harun Al-Rasyid Bontonompo Kabupaten Gowa , Uin
Alauddin Makassar, 2022 Dewi  Utami, Strategi  Sekolah  Dalam Meningkatkan Jumlah Peserta Didik Di Madrasah Ibtidaiyah Mathlaul  Anwar  Bogor ,  Institut
Agama Islam Az-Zaytun Indonesia:
Scientific  Creativity  Journal  (Sscj) Vol.1, No.1 Januari 2023 Evindence, P., & Evidence, P. (2023). 1)
, 1) 1 . 5 (1), 60 –69. Handiyati, T. (2023). Peran Pembelajaran Berbasis Lingkungan Dalam  Meningkatkan  Pemahaman Peserta Didik Di MI Cimahi Peuntas Kabupaten Sukabumi . 1 (4). Hasriadi, H. (2022). Metode Pembelajaran Inovatif di Era Digitalisasi. Jurnal Sinestesia , 12 (1), 136 –151.
https://sinestesia.pustaka.my.id/jour nal/article/view/161
Juhri, J., & Suhardi, M. (2022). Evaluasi Program  Peningkatan  Kualifikasi Akademik  Guru  Melalui  Pelatihan
Guru Dalam Jabatan. Jurnal
Pendidikan  Kreatif , 3 (1),  29 –37.
https://doi.org/10.24252/jpk.v3i1.31 879 Jurnal, A. (2023). MENJALIN KERJASAMA DALAM PENDIDIKAN ISLAM . 13 (Juni), 11 –
21. Kaharuddin.  (2021).  Equilibrium :  Jurnal Pendidikan  Kualitatif :  Ciri  dan Karakter Sebagai Metodologi. Jurnal  Pendidikan , IX (1),  1 –8.
http://journal.unismuh.ac.id/index.p hp/equilibrium Kamra, Y. (2019). Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler dalam Upaya Mengembangkan Lingkungan Pendidikan yang Religius  Di  SMP  N  13  Kota
Bengkulu. Al-Bahtsu , 4 (2),  158 – 165.
Kualitas,  T.,  Siswa,  B.,  Sekolah,  D.,
Bintang, J., & Indonesia, P. (2023). Strategi Pelaksanaan Evaluasi
Program Pendidikan . 1 (2).
Mokodompit,  M.  R.  (2021).  Kemitraan orang tua dan guru dalam penanaman  minat  belajar  siswa  di smp  negeri  i  batudaa  kabupaten gorontalo. Annizom , 68 –77.
https://ejournal.iainbengkulu.ac.id/i
ndex.php/annizom/article/view/458
3
Muammar,  M.  (2019).  Problematika Penerimaan  Peserta  Didik  Baru
(Ppdb)  Dengan  Sistem  Zonasi  Di
Sekolah Dasar (Sd) Kota Mataram. El Midad , 11 (1), 41 –60. https://doi.org/10.20414/elmidad.v1 1i1.1904 Ningsih,  I.,  .  A.,  &  .  H.  (2022).  Strategi Manajemen Humas dalam Meningkatkan  Citra  Sekolah  Di SMPN  1  Tellu  Siattinge. Jurnal Mappesona , 5 (1), 11 –21.
https://doi.org/10.30863/mappeson a.v5i1.2495
Nur Afifah Maulidah, Diaman, & Nanang Kosim.  (2022).  Hakekat  dan  Misi Pendidikan Madrasah di Indonesia. Jurnal  Kolaboratif  Sains , 5 (11),
772 –779. https://doi.org/10.56338/jks.v5i11.2 977 Nurmadiah, N. (2016). Kurikulum
Pendidikan Agama Islam. Al- Afkar : Jurnal  Keislaman  &  Peradaban , 2 (2), 188 –199. https://doi.org/10.28944/afkar.v2i2. 93 Pesantren, K. A. (2015). Nurhasnawati – Pendidikan Madrasah dan Prosfeknya dalam Pendidikan Nasional. … :  Jurnal  Kependidikan Islam , 14 , 85 –98.
http://ejournal.uin-
suska.ac.id/index.php/potensia/artic le/view/1243
Prasetyo,  A.  R.,  &  Hamami,  T.  (2020). Prinsip-prinsip dalam Pengembangan Kurikulum. Palapa , 8 (1), 42 –55.
https://doi.org/10.36088/palapa.v8i 1.692 Pribadi,  G.  (2020).  Service  Quality Sebagai  Pengukuran  Kepuasan Siswa  dan  Orang  Tua/Wali  Murid
SMP  Muhammadiyah  1  Gombong. Jurnal Ilmiah Ekonomi Global Masa Kini , 11 (1), 22 –28. https://doi.org/10.36982/jiegmk.v11i 1.1057
Qonita, M., Artati, K. B., Musyarofah, A., Wahyuni,  F.,  &  Tjalla,  A.  (2022).
Pentingnya  Layanan  Bimbingan Konseling di Sekolah Dasar Terhadap  Perkembangan  Peserta
Didik. Guidance , 19 (02),  106 –120.
https://doi.org/10.34005/guidance.v 19i02.2211 SOLEH,  A.  (2020).  Manajemen  Strategi Kepala Madrasah Dalam Mempromosikan Madrasah Tsanawiyah Kholid Bin Walid Dukuhmencek  Sukorambi  Jember. In Skripsi . https://ftik.iain- tulungagung.ac.id/fileberita/files/jad wal_Ujian_Skripsi_20_Juli_2016.pd f
Universitas,  P.,  Negeri,  I.,  &  Palu,  D. (2023). Strategi  kepala  madrasah
dalam meningkatkan jumlah peserta didik baru di mts alkhairaat ampibabo kabupaten parigi moutong . 0 , 97 –102.
Wahyudi, A. (2022). Pentingnya Pengembangan  Bahan  Ajar  Dalam
Pembelajaran  Ips. JESS:  Jurnal Education Social Science , 2 (1), 51 – 61. Wasiya, Karunia, S., Agustina, R. W., & Nur Lora Sirikit. (2021). Pengelolaan sarana dan prasarana dalam meningkatkan mutu pendidikan di SDN 1 Panembahan. Prosiding Dan Web Seminar (Webinar)“Standarisasi  Pendidikan Sekolah Dasar  Menuju  Era Human Society  5.0”,Society  5.0”, 3 (1),
295 –300.
Yahya,  I.,  Hidayat,  N.,  &  Mentari,  E.  G.
(2023). Pengaruh  Guru  Bimbingan Konseling Dalam Pembinaan Akhlak Siswa MTs Al-Ikhlas Gunung  Rejo  Pesawaran  Tahun Pelajaran  2021  /  2022 . Susmita 2019 . Yulia Pramesta, S. (2023). Pengalokasian Beasiswa Pendidikan  Guna  Meningkatkan Prestasi  Siswa  Di  SMA  Antartika Sidoarjo. Jurnal  Pendidikan  Sosial
Humaniora , 2 (2), 1135 –2962. https://doi.org/10.30640/dewantara. v2i2.1044