## EFEKTIVITITAS TEKNIK BEHAVIORAL SKILLS TRAINING (BST) DALAM PENINGKATAN KETRAMPILAN PENGENALAN TRAUMA CAPITIS

## (EFFECTIVENESS OF BEHAVIORAL SKILLS TRAINING (BST) TECHNIQUES IN INCREASING THE CAPITIS TRAUMA IDENTIFICATION SKILLS)
Dwi Rahayu 1 *, Fajar Rinawati 2 , Yunarsih 3 1,2 STIKES Pamenang Kediri
3 Akademi Keperawatan Dharma Husada Kediri *) Coresponding Author : ns.dwirahayu@gmail.com

## ABSTRAK
Pendahuluan: Trauma capitis merupakan salah satu penyebab kematian pasien yang berusia di bawah 45 tahun akibat adanya benturan pada kepala, dan angkanya mencapai hampir 50%. Petugas kesehatan harus mampu mengetahui tanda yang terjadi dan harus mampu melakukan pengenalan terjadinya trauma capitis. Pengkajian awal derajat keparahan pada trauma capitis merupakan  sesuatu  hal  yang  sangat  penting  dimana  bertujuan  untuk  menentukan  jenis tindakan  yang  paling  tepat.  Tujuan  dilakukannya  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui efektivitas  teknik  Behavioral  Skills  Training  dalam  Peningkatan  Ketrampilan  Pengenalan Trauma Capitis. Metodologi: Desain  penelitian  yang digunakan  dalam penelitian ini adalah pre experimental design dengan rancangan one group pretest and posttest design. Penelitian ini  melibatkan  39  responden.  Sampling  menggunakan  purposive  sampling,  instrumen penelitian  menggunakan  lembar  kuesioner  dari  google  form . Pelaksanaan  Behavioral  Skills Training  (BST)  dilakukan  langsung  ke  responden. Data  dianalisa  dengan  wilcoxon. Hasil: Hasil penelitian menunjukkan p-value: 0,000  yang berarti ada perbedaan antara ketrampilan pengenalan cedera kepala sebelum dan sesudah dilakukan teknik Behavioral Skills Training. Metode Behavioral Skills Training sangat efektif dalam melatih ketrampilan responden untuk pengenalan derajat keparahan pada trauma capitis  yang terjadi. Diskusi: Ketrampilan dalam pengenalan  derajat  keparahan  trauma  capitis    diperlukan  untuk  menentukan  jenis  tindakan yang  tepat  untuk  dilakukan  dengan  harapan  bisa  dengan  meningkatkan  keberhasilan  dari tindakan sehingga prognosa pada pasien trauma capitis akan semakin baik.
Kata Kunci: Behavioral, Pengenalan, Skills, Training, Trauma Capitis

## ABSTRACT
Introduction: Trauma  capitis  is  one  of  the  causes  of  death  in  patient  under  the  age  of  45 years due to  collision to the head, and the figure reached nearly 50%. Health workers must be able to  know  the signs that occur  and must be able to  recognize the  occurrence of  head trauma.  Initial  assessment  the  degree  of  the  severity  of  head  trauma  is  very  important  to determine the most appropriate type of action. The purpose of this study was to determine the effectiveness  of  the  Behavioral  Skills  Training  technique  in  Improving  Trauma  Capitis Recognition  Skills. Methodology: The  research  design  used  in  this  study  was  a  pre- experimental  design  with  a  one  group  pretest  and  posttest  design.  This  study  involved  39 respondents.  Sampling  used  purposive  sampling,  the  research  instrument  used  a questionnaire sheet from Google Form. Implementation of Behavioral Skills Training (BST) was  carried  out  directly  to  the  respondents.  Data  analyzed  with  wilcoxon. Results: The results  of  the  study  showed  a  p-value:  0.000,  which  means  there  was  a  difference  between head injury recognition skills before and after the Behavioral Skills Training technique was carried  out.  The  Behavioral  Skills  Training  method  is  very  effective  in  training  the
respondent's  skills  to  recognize  the  degree  of  severity  of  head  trauma  that  occurs. Discussion: Skills  in  recognizing  the  severity  of  head  trauma  are  needed  to  determine  the right type of action to be performed in the hope of increasing the success of the action so that the prognosis for head trauma patients will be better.

## Keywords: Behavioral, Skills, Training, Recognition, Trauma Capitis

## PENDAHULUAN
Trauma  capitis  yang  menyebabkan cedera  otak  adalah  salah  satu  bentuk cedera  otak  non  degenerative  yang disebabkan oleh benturan, pukulan, ataupun  hentakan  mendadak  pada  kepala atau  suatu  luka  tembus  di  kepala  yang mengganggu  fungsi  otak  normal  (Erny  et al., 2019).
Trauma capitis merupakan gangguan  pada  otak  yang  disebabkan karena  faktor  eksternal  yang  menjadi penyebab  kelainan  pada  ranah  kognitif, fisik  dan  psikososial.  Trauma  capitis menyebabkan  terjadinya  gangguan  status kesadaran.  Trauma  capitis  merupakan penyebab kerusakan awal otak dan kondisi patologi  pada  otak  sesuai  dengan  tingkat keparahan  cedera  yang  terjadi  (Beily, 2018)
Kasus trauma capitis dapat diakibatkan  karena  benturan  kecelakaan lalu  lintas,  diikuti  jatuh,  dan  luka  bakar, serta kesengajaan (pembunuhan, kekerasan lain,  atau  bunuh  diri).  Hampir  50% penyebab kematian pasien  yang berusia di bawah  45  tahun  adalah  trauma  capitis (Fitriana, 2020). Trauma capitis dibedakan menjadi  tiga  bagian  yaitu  cedera  kepala ringan  (CKR),  cedera  kepala  sedang (CKS),  dan  cedera  kepala  berat  (CKB). Insiden  Cedera  Kepala  Berat  sekitar  10% dari  total  cedera  kepala.  Pasien  yang mengalami  cedera  kepala  rentan  terjadi komplikasi  ketika  dilakukan  perawatan  di rumah  sakit,  komplikasi  yang  sering terjadi  pada  pasien  cedera  kepala  antara lain adanya penyebaran infeksi, pneumonia,  serta  sering  terjadi  kegagalan multi organ (Djaja et al., 2016; Cardoza et al., 2014).
Trauma capitis menyebabkan angka  mortalitas  yang  tinggi  pada  pasien,
sehingga sangat penting petugas kesehatan bisa  dengan  tepat  mengetahui    prognosis dari  trauma  capitis  ini.  Saat  ini,  standar pelayanan yang dilakukan meliputi pengkajian secara cepat, tepat dan sistematis  serta  melakukan  penanganan ABCDE  ( Airway,  Breathing,  Circulation, Disability,  Exposure ).  Peran  perawat dalam  hal  pengenalan  tanda  dan  gejala yang  terjadi  pada  pasien  yang  mengalami trauma  capitis  sangat  penting  sehingga perawat  mampu  melakukan  tindakan  yang tepat untuk mencegah terjadinya komplikasi  yang  terjadi  pada  pasien  serta meningkatkan peluang keberhasilan tindakan  yang  dilakukan  pada  pasien. Pengkajian  derajat  keparahan  pada  pasien yang mengalami trauma capitis merupakan hal  yang sangat penting untuk mengetahui prognosa yang terjadi pada pasien  (Saudin & Rajin, 2020)
Beberapa  metode  pengkajian  yang dilakukan untuk pengenalan tingkat keparahan  pada  trauma  capitis.  Hampir semua metode penilaian mengelompokkan derajat  keparahan  trauma  capitis  dengan skala numerik. Pengukuran derajat keparahan  trauma  capitis  merupakan tindakan  yang  sangat  penting  untuk menentukan  jenis  tindakan  yang  efektif dan membuat evaluasi lebih mudah. (Erny et al., 2019).
Ketidaktepatan tindakan awal  yang dilakukan oleh perawat dalam memberikan pelayanan  pada  pasien  akan  sangat mengancam keselamatan dan bisa memperburuk  prognosa  yang  terjadi  pada pasien  (Nursalam,  2012).  Faktor  yang dapat mengancam keselamatan pada pasien trauma capitis antara lain ketepatan tindakan  pada  saat  pertolongan  pertama, ketepatan  waktu  transportasi  serta  sarana transportasi yang digunakan untuk
melakukan  pertolongan  pertama  pada pasien  (Roy  Wilson  Putra  Sihombing, 2019).  Trauma  capitis  sekunder  dapat terjadi  selama  proses  transportasi  pasien. Kondisi  yang  sering  terjadi  antara  lain: pada  sistem  pernafasan  dapat  terjadi gangguan  ventilasi,  oksigen  dan  asam basa,  pada  sistem  kardiovaskuler  bisa terjadi  perubahan  tekanan  darah  dan gangguan  irama  jantung,  perubahan  yang terjadi  pada  sistem  persarafan  yang  dapat menyebabkan  terjadinya  kematian  selama proses  transportasi  (Miriyanto  et  al., 2020).
Penatalaksanaan  dan  pertolongan pertama  mempunyai  peranan  yang  sangat penting  dalam  menentukan  prognosa pasien  yang  mengalami  cedera  kepala berat  (CKB).  Mayoritas  pasien  trauma capitis  mengalami  cedera  kepala  sekunder dibanding  dengan  cedera  kepala  tanpa cedera kepala sekunder (Fitriana, 2020).
Kondisi Hipotensi merupakan konsekuensi  dari  trauma  capitis  sekunder pada pasien yang mengalami cedera kepala berat  (CKB).  Kondisi  ini  menyebabkan penurunan  perfusi  ke  serebral  yang didalamnya  membawa  oksigen  untuk metabolisme  otak.  Kondisi  penurunan perfusi  oksigen  ke  jaringan  serebral  ini menyebabkan terjadinya metabolisme anaerob  yang  terjadi  di  otak,  sehingga menstimulasi  pengeluaran  mediator  nyeri dan dapat menyebabkan terjadinya peningkatan permeabilitas kapiler sehingga  proses  iskemik  dan  edema  otak akan terjadi (Beily, 2018).
Penatalaksanaan  yang  diberikan pada  pasien  yang  mengalami  trauma capitis jika terlalu lama, akan menyebabkan  terjadinya  cedera  kepala sekunder  pada  pasien  yang  mengalami cedera kepala berat semakin parah. Cedera kepala sekunder dapat terjadi selama masa transportasi.  Pada  saat  proses  transportasi bisa menyebabkan kondisi iskemia, hipotensi,  hipoksia,  hiperkapnia,  dan  bisa menyebabkan  terjadinya  edema  serebral (Wijayanto, 2017).
Persiapan  yang  harus  dilakukan penolong serta ketepatan prosedur pencegahan  merupakan  penilaian  sebelum dilakukannya transport pasien, pemantauan harus  dilakukan  selama  transportasi,  serta pemeriksaan  kondisi  pada  pasien  setelah dilakukan tindakan transportasi. Pelaksanaan
dokumentasi untuk transportasi pasien yang mengalami trauma  capitis    merupakan  tindkan  yang sangat penting (Beily, 2018).
Trauma capitis tidak selalu menyebabkan terjadinya cedera pada otak.
Kondisi  ini  penting  sekali  untuk  diketahui oleh  semua  tenaga  kesehatan,  dimana seorang tenaga kesehatan harus mengetahui diagnosa trauma capitis, bagaimana  cara  mengklasifikasikan  agar dapat  menentukan  derajat  keparahan  yang terjadi  pada  trauma  capitis.  Derajat keparahan yang terjadi pada trauma capitis dapat digunakan untuk menentukan ketepatan tindakan dan menentukan prognosa  trauma  capitis  terutama  yang berkaitan dengan masalah gangguan neurologi (Erny et al., 2019).
Pengukuran derajat keparahan pada trauma  capitis  merupakan  tahapan  yang sangat penting untuk menentukan tindakan perawatan  yang  efektif  dan  menentukan evaluasi  yang  lebih  mudah  (Fitriana, 2020).
Behavioral  skills  training melalui metode instruksi, permodelan, latihan, dan umpan  balik  terbukti  dapat  digunakan untuk meningkatkan keterampilan individu dalam  melakukan  pengenalan  trauma capitis  (Maris,  2023).  Teknik  behavioral skills  training  merupakan  pendekatan dengan  metode  pembelajaran  aktif  karena individu  diberikan  kesempatan  untuk mempraktikan  tahapan-tahapan  yang  akan dilakukan ketika dihadapkan dalam situasi tertentu  dengan  memanfaatkan  permainan peran (Nafingah & Suroso, 2020). Melalui pendekatan  BST,  semua  peserta  dituntut aktif  dalam  setiap  tahapannya.  Keaktifan peserta  merupakan  kunci  keberhasilan teknik  BST  karena  dengan  adanya  praktik bermain peran akan mudah untuk
memberikan masukan atau koreksi terhadap  praktik  perilaku  yang  kurang tepat  (Romadhon,  2016).  Pendekatan berbasis  keterampilan  perilaku  atau  BST
merupakan pelatihan keterampilan perilaku  berbasis  pada  kompetensi  dan kinerja  yang  dibuktikan  secara  empiris untuk  mengajarkan  keterampilan  baru (Romadhon, 2016).
Metode  peningkatan  ketrampilan ini merupakan suatu metode memindahkan situasi  yang  nyata  ke  dalam  kegiatan pembelajaran  (Mendagi  et  al.,  2020). Metode  Behavioral  Skill  Training  (BST) merupakan  metode  yang  bertujuan  untuk memodifikasi  perilaku  melalui  instruksi dan penyontohan langsung serta memberikan  kesempatan  peserta    untuk mempraktikkan  tindakan  yang  diajarkan (Sari & Kurniawati, 2022).
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk  mengetahui  efektivitas  Behavioral Skills Training untuk peningkatan kemampuan pengenalan trauma capitis.

## BAHAN DAN METODE
Desain  penelitian  yang  digunakan adalah pre-experimental  design dengan rancangan one  group  pretest-postest.
Responden  dalam  penelitan  ini  adalah peserta  pelatihan  sebanyak  39  responden. Teknik  sampling  yang  digunakan  adalah total sampling, pengumpulan data menggunakan  lembar  kuesioner  melalui google form.
Pengumpulan data dilakukan melalui  kuesioner  lewat  google  form berupa  chect  list  ketrampilan    dalam melakukan penilaian pasien yang mengalami  cedera  kepala  sebelum  dan sesudah  diberikan  materi  melalui  teknik Behavioral  Skills  Training (BST) , teknik ini  dilakukan    secara  langsung  (luring) oleh  fasilitator  dengan  simulasi  tindakan penanganan trauma capitis, dimana responden  melakukan  keterampilan  satu per  satu  tindakan  dan  dinilai  Tindakan tersebut.
Data yang telah terkumpul dilakukan  analisa  data  dengan  uji  statistik non parametrik yaitu uji wilcoxon.

## HASIL
Hasil dalam penelitian ini adalah:
Tabel  1.  Ketrampilan  Pengenalan  Cedera
Kepala Pada Responden Sebelum dilakukan teknik BST No  Kategori Jumlah Prosentase 1 Baik 17 43,6% 2 Cukup 7 17,9% 3 Kurang 15 38,5% Jumlah 39 100%
Berdasarkan  tabel  1  tersebut  didapatkan 43,6%  responden  mempunyai  tingkat ketrampilan  pengenalan  cedera  kepala kategori Baik.
Tabel  2.  Ketrampilan  Pengenalan  Cedera
Kepala Pada Responden Setelah dilakukan teknik BST No  Kategori Jumlah Prosentase 1 Baik 33 84,6% 2 Cukup 4 10,3% 3 Kurang 2 5,1% Jumlah 39 100%
Berdasarkan  tabel  2  didapatkan  sebagian besar  responden  yaitu  sebesar  84,6% responden mempunyai tingkat ketrampilan pengenalan cedera kepala kategori Baik.
Tabel  3.  Ketrampilan  Pengenalan  Cedera Kepala Sebelum dan Sesudah Di
Lakukan teknik BST No Variabel Std Deviasi p value 1 Ketrampilan Pengenalan Cedera  kepala Pre BST 22,8 0,000 2 Ketrampilan Pengenalan Cedera  kepala Post BST 13,0
Setelah  dilakukan  pembelajaran  dengan teknik Behavioral  Skills  Training (BST) didapatkan peningkatan ketrampilan
Pengenalan cedera kepala pada responden. Responden lebih meningkat ketrampilannya dalam melakukan pengenalan  cedera  kepala  dibuktikan dengan hasil yang didapatkan dari penelitian.  Setelah  didapatkan  data  dan dilakukan  tabulasi  serta  dilakukan  analisa statistik didapatkan p value : 0,000 dimana (  p  value  <  0,05  )  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  ada  perbedaan  yang signifikan  antara  ketrampilan  pengenalan cedera  kepala  sebelum  dan  sesudah dilakukan teknik Behavioral Skills Training (BST).

## PEMBAHASAN
Cedera  kepala  dapat  dibedakan menjadi  cedera  kepala  primer  dan  cedera kepala  sekunder.  Cedera  kepala  primer merupakan  kerusakan  otak  level  pertama yang disebabkan oleh benturan atau proses mekanik yang membentur kepala. Sedangkan cedera kepala sekunder merupakan konsekuensi gangguan fisiologis,  seperti  iskemia,  reperfusi  dan hipoksia  pada  area  otak  yang  beresiko terjadi setelah cedera kepala primer (Beily, 2018).  Sebagian  besar  pasien  cedera kepala mengalami cedera kepala sekunder.
Peningkatan Skills pengenalan trauma  capitis  sangat  dibutuhkan  untuk menentukan  penatalaksanaan  yang  tepat pada pasien trauma capitis, sehingga setiap tenaga kesehatan harus memiliki kemampuan  dalam  pengenalan  derajat trauma  capitis yang  terjadi.  Proses peningkatan  skill  pada  tenaga  kesehatan ini bisa dilakukan dengan teknik Behavioral Skills Training (Maris, 2023) Keberhasilan  proses  pembelajaran salah  satunya  dipengaruhi  oleh  teknik pembelajaran  yang  tepat  yang  dilakukan oleh  fasilitator.  Salah  satu  hal  yang mendukung keberhasilan proses pembelajaran  adalah  ketepatan  dalam pemilihan metode pembelajaran.
Pemilihan  sistem  pembelajaran  yang  tepat
merupakan  tujuan  untuk  mencetak  peserta didik  yang  terampil  dan  profesional. Motivasi seseorang dalam proses pembelajaran  diharapkan  dapat  meningkat melalui  metode  pembelajaran  yang  yang tepat (Manay, 2022).
Teknik  pembelajaran  digunakan untuk
mengaplikasikan strategi pembelajaran  yang  ditetapkan.  Setiap teknik pembelajaran memiliki ranah pembelajaran yang paling menonjol misalnya  ranah  kognitif  (pengetahuan), ranah afektif (sikap) dan ranah psikomotorik (perilaku) (Manay, 2022). Salah satu tindakan untuk meningkatkan personal skills adalah dengan  menggunakan Behavior  Skill Training (BST).  BST  merupakan  salah satu pelatihan yang memberikan penjelasan tentang perilaku yang diharapkan  melalui instruction ,  kemudian perilaku yang diharapkan tersebut dicontohkan  melalui  tahap modeling , setelah  peserta  pelatihan  melihat  contoh yang  diberikan,  mereka  diminta  untuk mengulang  apa  yang  mereka  lihat  dan pahami melalui tahap rehearsal . Setelahnya  performansi  mereka  akan dinilai  melalui  tahap feedback (Duma, 2017).
Teknik Behavioral  Skills  Training (BST)  merupakan  cara  untuk  memberikan informasi  dan  meningkatkan  ketrampilan. Teknik Behavioral  Skills  Training (BST) tentang  pengenalan  cedera  kepala  pada responden  dapat  meningkatkan  seseorang terlibat  secara  langsung  dalam  proses belajar  sehingga  ilmu  langsung  dapat  di serap  oleh  individu,  selain  itu  BST  juga dapat meningkatkan gambaran pada seseorang  agar  menjadi  lebih  mudah memahami  tentang  apa  yang  di  ajarkan dan  mengaplikasikan  pada  tatanan  yang nyata.  Sehingga  banyak  informasi  yang didapat  oleh  seseorang,  seorang  individu akan  semakin  mudah  mengetahui  dan memahami apa yang dipraktikkan sehingga menyebabkan peningkatan pengetahuan yang berimbas pada
peningkatan ketrampilan dalam melakukan praktik (Yunianto et al., 2014).
Keterampilan  dalam  melakukan tindakan  merupakan  suatu  aktivitas  yang harus  dipelajari  melalui  latihan  (Lestari, 2019).  Keterampilan  merupakan  tindakan verbal atau nonverbal yang dapat dilakukan
sesorang.
Keterampilan merupakan  tindakan  yang  berdasarkan pengetahuan yang dilakukan untuk mempengaruhi  proses  kelompok  atau perilaku individu. Sesuai dengan penelitian yang
dilakukan (Sudarto,
2016) keterampilan merupakan kemampuan untuk  melakukan  suatu  tindakan  dengan berdasarkan  pengetahuan  teoritis  yang dimiliki  oleh  sesorang,  semakin  tinggi keterampilan  seseorang,  berarti  semakin efektif  dan  efisein  suatu  pekerjaan  yang dilakukan.  Salah  satu  yang  perlu  untuk dikuasai  dalam  kehidupan  masyarakat adalah  adanya  keterampilan  yang  dimiliki seseorang. Keterampilan terdiri atas ketrampilan hard  skills dan soft  skills . Ketrampilan hard skills merupakan kemampuan untuk melatih terhadap psikomotorik, ketrampilan soft skills merupakan kemampuan mengelola, mengatur,  interpersonal  dan  intrapersonal skills  (Suprihatiningsih,  2016). Soft  skills merupakan  suatu  kemampuan  yang  dapat digunakan  untuk  kepentingan  diri  sendiri sedangkan softskill interpersonal merupakan  kemampuan  yang  digunakan untuk diri sendiri dan orang lain. Soft skills yang  dimiliki  harus  beriringan  dengan hardskill agar dapat menjadi manusia yang berkualitas (Manay, 2022).
Ketrampilan tenaga kesehatan dalam  pengenalan  cedera  kepala  sangat dibutuhkan untuk ketepatan dalam menentukan  penatalaksanaan  selanjutnya. Ketrampilan  ini  mutlak  diperlukan  untuk meningkatkan kualitas layanan dan meningkatkan angka keberhasilan penatalaksanaan  pasien  yang  mengalami cedera kepala.

## SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan
Hasil  penelitian  menunjukkan  terdapat perbedaan yang signifikan antara ketrampilan  pengenalan  trauma  kepala sebelum  dan  sesudah  dilakukan  Teknik Behavioral Skills Training (BST). Metode BST efektif  digunakan  untuk  melatih ketrampilan  responden  dalam  ketrampilan pengenalan  trauma  capitis  yang  terjadi pada pasien.

## Saran
Teknik Behavioral  Skills  Training (BST) dapat  meningkatkan  ketrampilan  praktik responden  tentang  pengenalan  trauma capitis,  karena  teknik  BST  mampu memberikan  gambaran  yang  lebih  jelas tentang cara melakukan asesment pengenalan cedera kepala benar. Selain itu BST juga lebih menarik  dan lebih terpadu daripada  hanya  ceramah  di  depan  kelas, sehingga  responden  lebih  antusias  untuk mengikuti  dan  lebih  memahami  apa  yang disampaikan oleh peneliti. BST juga dapat meningkatkan gambaran responden tentang asesment pengenalan cedera kepala,  sehingga  responden  menjadi  lebih mudah  paham  dan  mengerti,  sehingga metode  BST  sangat  memungkinkan  untuk dapat digunakan pada tema yang lain.

## KEPUSTAKAAN
Beily,  D.  C.  E.  (2018). HUBUNGAN ANTARA  FAKTOR  TRANSPORTASI DENGAN
CEDERA KEPALA SEKUNDER PADA PASIEN CEDERA  KEPALA  BERAT  DI  IGD RSUD BANGIL . SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN WIDYAGAMA

## HUSADA
MALANG.
Duma, S. (2017). Behavior Skills Training Untuk  Meningkatkan  Personal  Safety Skills  Sebagai  Prevensi  Terhadap Kekerasan  Seksual  Pada  Anak.  In Tesis .  Universitas  Sumatera  Utara
Medan. Erny, Prasetyo, O., & Prasetyo, D. (2019). Trauma Kepala Pada Anak: Klasifikasi Hingga Pemantauan
Jangka Panjang. Jurnal Ilmiah Kedokteran  Wijaya  Kusuma , 8 (2),
42–58.
https://doi.org/10.30742/jikw.v8i2.62
0
Fitriana,  N.  F.  (2020).  Gambaran  Revised
Trauma  Score  pada  Pasien  Cedera Kepala  Berat  di  RSUD  Margono Soekardjo. Prosiding Seminar Nasional , 1 (1), 64–67.
Lestari,  P.  (2019).  Penerapan  Metode Bermain  Peran  (  Role  Playing  ) Dalam  Meningkatkan  Kemampuan
Berbicara Pada Mata Pelajaran Bahasa  Inggris  Siswa  Kelas  XII  TKJ 2  SMK  Negeri  2  Selong  Tahun Pelajaran 2018 / 2019. Journal Ilmiah Rinjani_Universitas  Gunung  Rinjani ,
7 (2), 88–98.
Manay, R. H. (2022). Pengaruh Penerapan  Metode  Peer  Asisted
Learning  Dan  Simulasi  Terhadap
Ketrampilan  Pemeriksaan  Fisik  Bayi
Baru Lahir Mahasiswa D III Kebidanan . UNIVERSITAS
HASANUDDIN MAKASAR.
Maris,  S.  F.  (2023).  Pelatihan  dengan Pendekatan  Behavioral  Skill  pada Peningkatan  Keterampilan. Sanskara Manajemen Dan Bisnis , 01 (02), 103– 113.
Miriyanto,  P.  A.  D.,  Rosyida,  I.  A.,  & Rahayu,  S.  et  al.  (2020).  First  Aid Training Camp sebagai Upaya
Membentuk  Remaja  Desa  Siap  Siaga Bencana. J-PENGMAS (Jurnal
Pengambdian  Kepada  Masyarakat) ,
4 (1),
14–23. https://ojshafshawaty.ac.id/index.php/ jpengmas/article/view/384/127
Nafingah,  A.  A.  B.,  &  Suroso,  J.  (2020). Pengaruh  behavior  skill  training terhadap  interaksi  sosial  korban bullying  di  SMP  N  1  Kaligondang kabupaten Purbalingga. Jurnal Keperawatan Muhammadiyah , September , 165–170.
http://103.114.35.30/index.php/JKM/ article/view/5247 Romadhon,  A.  F.  (2016). Efektivitas
Teknik  Behavioral  Skills  Training (BST)  Dalam  Bimbingan  Kelompok Terhadap  Peningkatan  Keterampilan Sosial Siswa Kelas XI di SMA Negeri 10  Yogyakarta .  Universitas  Negeri
Yogyakarta. Roy  Wilson  Putra  Sihombing.  (2019). Pengaruh Simulasi Pendidikan Kesehatan Tentang Pertolongan Pertama Terhadap Tingkat Pengetahuan  Siswa/I  Sma  Swasta  Yp Binaguna  Tanah  Jawa  Kabupaten Simalungun Tahun. Journal of Chemical  Information  and  Modeling , 53 (9), 1689–1699. Sari,  D.  P.,  &  Kurniawati,  F.  (2022). Behavioral  Skill  Training  Dalam Membantu  Orang  Tua  Mengatasi Permasalahan Anak Autism Spectrum
Disorder. Provitae:  Jurnal  Psikologi Pendidikan , 15 (1), 67–85. https://doi.org/10.24912/provitae.v15i
1.18377
Saudin, D., & Rajin, M. (2020). Penerapan Sistem  Penilaian  Trauma  Revised Trauma  Score  (  Rts  )  Untuk Menentukan Mortalitas Pasien Trauma Di Triage. Jurnal Keperawatan , 12–15. jurnal.poltekkes-soepraoen.ac.id Wijayanto,  S.  W.  (2017).  Pengaruh Pendidikan Kesehatan Dengan Metode Simulasi Terhadap Pengetahuan  dan  Sikap  Tentang Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan  Di  Smk Negeri  1 Mojosongo Boyolali. Universitas Muhammadiyah Surakarta .
Yunianto,  D.  A.,  Nugroho,  H.  A.,  & Ernawati.  (2014).  Metode  Simulasi
Tentang  Pertolongan  Pertama  Pada Kecelakaan Terhadap
Praktik
Perawatan  Luka  Siswa  di  SD  Negeri Mranggen  2  Demak. Jurnal  Fikkes UNIMUS , 1 (1), 1–10.