## UPAYA GURU DALAM MENGATASI KESULITAN BELAJAR AL QURAN HADITS DI MIN RUKOH DARUSSALAM BANDA ACEH

## Oleh : Tasnim Idris dan Elva Mahyuni

## ABSTRAK
Guru  merupakan  salah  satu  faktor  yang  sangat  mendukung  dalam  keberhasilan belajar  siswa.  Oleh  karena  itu  guru  harus  dapat  menggunakan  berbagai  macam strategi  yang  tepat  dalam  proses  pembelajaran.  Penelitian  ini    berjudul  “upaya guru  dalam  mengatasi  kesulitan  belajar  Al-Qur’an  Hadits  di  MIN  Rukoh Darussalam  Banda  Aceh”.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  tujuan pembelajaran Al-Qur’an Hadits, metode yang digunakan dalam pembelajaran Al- Qur’an  Hadits,  strategi  dalam  pembelajaran  Al-Qur’an  Hadits,  kesulitan  yang dihadapi murid dalam pembelajaran Al-Qur’an Hadits, dan usaha yang dilakukan guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa di MIN Rukoh. Teknik pengumpulan data  dilakukan  dengan  cara  observasi,  wawancara,  angket,  dan  dokumentasi. Hasil  penelitian  ,  menunjukkan  bahwa  guru  berupaya  keras  supaya  murid  tidak mengalami  kesulitan  dalam  belajar,yaitu  dengan  cara  memperbanyak  latihan membaca,  memperbanyak latihan menghafal, membuat remedial dan memanggil secara khusus siswa yang benar benar bermasalah dalam belajar Al Quran Hadits. Namun demikian  masih tetap ada siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar Al-Qur’an Hadits. Oleh sebab itu adanya kerjasama antara guru dengan orang tua merupakan salah satu upaya untuk mengatasi kesulitan belajar Al Quran Hadits.
Kata Kunci: Upaya Guru, Kesulitan Belajar, Al-Quran Hadits

## A. PENDAHULUAN
Al-Qur‟an  dan  Hadits  merupakan  satu  kesatuan  yang  tidak  dapat dipisahkan. Al-Qur‟an sebagai sumber pertama dan utama yang diturunkannya oleh Allah  kepada  Nabi  Muhammad  SAW  untuk  disampaikan  kepada  manusia. Kewajiban  bagi  umat  Islam  untuk  mempelajari  Al Quran  tercantum  dalam  sabda Rasulullah saw:
لاق ٌَع الله ٖضر يب ىاوثع يع
: نلسّ َ٘لع الله ٔلص الله لْسر لاق َولعّ  ىآرقلا نلعت يه نكر٘خ . ( ٓراخبلا ٍ اّر )
Artinya: “ Dari  Usman  ia  berkata,  Rasulullah  SAW  bersabda: (muslim)  yang  baik  di  antara  kamu  adalah  orang  yang  mempelajari  Al-Qur’an dan mengajarkannya pada orang lain ”. (HR. Bukhari). 1
Dari Hadits tersebut dinyatakan betapa mulianya akhlak seseorang ketika dia dapat mempelajari Al Quran dengan baik,  kemudian dia mengajarkan kepada orang lain. Dengan demikian dia akan memperoleh pahala yang berlipat ganda dari Allah  dan  mendapat  kehormatan  dari  manusia  dimuka  bumi  ini.  Hakikat diturunkannya Al-Qur‟an adalah menjadi acuan moral secara universal bagi umat manusia  untuk  memecahkan  problema  sosial  yang  timbul  di  tengah-tengah masyarakat.,Hadits sebagai sumber ajaran kedua tampil untuk menjelaskan (bayan) keumuman isi suatu persoalan bila hukumnya tidak dapat di dalam Al-Qur‟an. 2
Banyak  ayat  Al-Qur‟an  yang  menerangkan  tentang  kewajiban mempercayai dan menerima segala yang disampaikan oleh Rasul kepada umatnya untuk dijadikan pedoman hidup. Salah satu di antaranya yaitu :
                                                   ) ةدئاولا ۵ – ۹۲ (
Artinya: “ Dan taatlah kamu kepada Allah dan taatlah kamu kepada Rasul-(Nya) dan berhati - hatilah .” (Al-Maidah: 92) 3
Dari  ayat  Al  Qur‟an  di  atas  tergambar  bahwa  setiap  ada  perintah  taat kepada  Allah  SWT  dalam  Al-Qur‟an  selalu  diiringi  dengan  perintah  taat  kepada RasulNya. Demikian pula mengenai peringatan (ancaman) karena durhaka kepada Allah, sering disejajarkan dengan ancaman karena durhaka kepada Rasul SAW.
Allah  SWT  telah  menyatakan  kewajiban  bagi  umat  Islam  untuk  mentaati Rasul SAW dan mempedomani Hadits beliau. Rasulullah SAW adalah orang yang diberi amanah oleh Allah SWT untuk menyampaikan syari‟at yang diturunkannya untuk  umat  manusia,  dan  beliau  tidak  menyampaikan  sesuatu  terutama  dalam
____________
1 Abi  Abdillah  Muhammad  bin  Usman  Al-Bukhari, Sahih  Bukhari , Juz  III ,
(Beirut: Darussa, t.t.), hal. 241.
2 Nawir Yuslem, Ulumul Hadits , ed 1, cet 1  (Jakarta: PT. Mutiara Sumber Widya. 2001), hal. 61.
3 Departemen Agama RI, Al-Quran Dan Terjemahnya, (Bandung: PT Syamil Cipta Media, 2002), hal. 123
bidang agama kecuali bersumber dari wahyu. Oleh  karena itu setiap umat Islam wajib untuk berpegang teguh kepada Hadits.
Rasulullah SAW berpesan berkenaan dengan keharusan menjadikan Hadits sebagai pedoman hidup, di samping Al-Qur‟an sebagai pedoman utamanya. Beliau bersabda : 4
عَنعَلعَسعَّ سَِنْ٘عَلعَع سُالله ٔلَّلعَص سِالله سُل نْْسُسعَر عَلاعَق كٍ سِلاعَه سِينْب  سِ عًَعَ   نْيعَع
: سِينْٗعَرنْهعَ  نْنسُكنْ٘سِف  سُتنْكعَرعَت سَِنْ٘سِبعًَ سِتلٌَّسُسعَّ سِالله  عَباعَتسِك اعَوسِِسِب نْنسُتنْكلَّسعَوعَت اعَه انُّْْلسِضعَت  نْيعَل ( لاه ٍاّر ) .
Artinya:   “ Dari  Anas  bin  Malik  bersabda  Rasulullah  SAW:  Aku  tinggalkan  dua pusaka untukmu sekalian, yang kalian tidak akan tersesat selagi kamu berpegang  teguh  pada  keduanya,  yaitu  berupa  kitab  Allah  dan  sunah Rasulnya “ (HR. Malik) 5
Hadits  tersebut  menunjukkan  bahwa  Rasulullah  telah  meninggalkan  dua pedoman hidup yaitu Al Quran dan As Sunnah sebagai pegangan dan tuntunan agar tidak sesat dalam menjalankan kehidupan di dunia dan juga selamat untuk menuju alam akhirat.
Proses pembelajaran yang efektif dan efisien merupakan hal yang penting bagi  siswa  untuk  memperoleh  hasil  yang  baik,  seperti  yang  dikemukakan  oleh Oemar  Hamalik  “Cara  belajar  yang  efektif  dan  efisien  adalah  cara  belajar  yang tepat,  praktis,  ekonomis,  terarah,  sesuai  dengan  kondisi  situasi  dan tuntutan  guna tercapai tujuan belajar”. Kegiatan pembelajaran yang di lakukan di arahkan untuk mencapai tujuan tertentu  yang telah dirumuskan sebelum pengajaran dilakukan.” Dalam  proses  pembelajaran  itu  terdiri  dari  tiga  komponen  yaitu:  pengajar,  siswa dan  bahan  ajar.”  Peran  pengajar  sangat  penting  karena  dia  berfungsi  sebagai komunikator.
Dalam pembelajaran, guru harus banyak menggunakan strategi dan media agar  siswa  dapat  belajar  efektif,  efisien  dan  mengarah  pada  tujuan  yang  di harapkan.Memilih  dan  mengatur    strategi  yang  tepat  dapat  memperlancar tercapainya tujuan pembelajaran., 6 Salah satu langkah untuk memilih strategi itu
____________
4 Nawir Yuslem……. hal. 56
5 Muhammad  Fuad‟  Abdu  Al-baqi,  „Aujazul  masalik  Ila  Muwatta‟  Malik,  Kitab Al-jamik‟, juz v, (Beirut: Dar Al-kutub Al-Ilmiah, t.th), hal. 371.
6 M. Ngalim Purnomo, Prinsip prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran, (Jakarta: Remaja Rosda Karya 1997). Hal.3
adalah  harus  menguasai  teknik  penyajian  pelajaran  atau  biasa  disebut  metode mengajar. 7 Allah berfirman dalam surat An Nahlu: 125 :
                                                                                      
                                                                       
                
Artinya:   “ Serulah  (manusia)  kepada  jalan  Tuhan-mu  dengan  hikmah  dan pelajaran  yang  baik  dan  bantahlah  mereka  dengan  cara  yang  baik. Sesungguhnya  Tuhanmu  Dialah  yang  lebih  mengetahui  tentang  siapa yang tersesat dari jalan-Nya dan Dialah yang lebih mengetahui orang- orang yang mendapat petunjuk” . (An-Nahlu: 125). 8
Ayat  diatas  menjelaskan  betapa  banyak  metode  yang  dapat  diterapkan dalam pembelajaran Al Quran Hadits seperti metode nasehat,  drill, diskusi,uswah (keteladanan),  metode  kisah  dan  juga  metode  Targhib  dan  Tarhib  sebagaimana Firman Allah dalam surat Al Zalzalah ayat 7-8  yang berbunyi:
                                                                      
            
Artinya: “ Barang siapa yang mengerjakan kebaikan seberat dzarrah pun, niscaya Dia akan melihat (balasan)-Nya. dan Barang siapa yang mengerjakan kejahatan sebesar dzarrah pun, niscaya Dia akan melihat (balasan) nya pula” . (Al-Zalzalah: 7-8) 9
Metode  targhib  (membuat  senang)  dan  tarhib  (membuat  takut)    dapat menggugah perasaan siswa untuk melakukan kebaikan kebaikan ketika belajar Al
____________
7 Omear  Hamalik, Metode  Belajar  dan  Kesulitan  Belajar, (Bandung:  Tarsito, 1982), hal. 9
8 Departemen Agama RI, Al-Qur‟an………”, hal.281
9 Departemen Agama RI, Al-Qur‟an………….”, hal. 420
Quran  Hadits  sehingga  mereka  mendapat  pujian  (hadiah,  penghormatan, kesenangan)  di  dunia  ini  ,  juga  memperoleh  pahala disisi  Allah  dan  kebahagiaan pada  hari  kiamat.  Sedangkan  tarhib  membuat  rasa  takut  akan  hukuman  dan ancaman  untuk  tidak  sukses  sehingga  mendapatkan  kesusahan  baik  di  dunia maupun  di  akhirat. 10 (  karena  tidak  mau  mengikuti  petunjuk  yang  benar sebagaimana tercantum dalam Al Quran Hadits.
Dalam  dunia  pendidikan  modern  terdapat  bermacam  macam  metode, strategi,  model  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  semangat  siswa  dalam belajar  juga  dapat  mengatasi  kesulitan  belajar  siswa,  seperti  strategi  membaca keras,  strategi  menggabung  dua  kekuatan  (  the  power  of  two),  sortir  kartu  (card sort), mencari info (information search), jigsaw dan lain lain, 11
Dengan  menciptakan  suasana  belajar  aktif  dan  menyenangkan  serta memotivasi siswa diharapkan materi yang disampaikan berguna dan bermakna bagi dirinya.  Hal  ini  merupakan  salah  satu  langkah  untuk  mengatasi  kesulitan  belajar siswa.
Pembelajaran  Al-Qur‟an  Hadits  pada  sekolah-sekolah  agama  seperti: MIN/SD,  MTs,  MAN  sampai  Perguruan  Tinggi,  sesuai  dengan  kurikulum  yang telah  ditetapkan,  dengan  tujuan  agar  anak  didik,  mengetahui,  memahami  dan meyakini serta mengamalkan ayat-ayat Al-Qur‟an dan Hadits secara sempurna.
Mata pelajaran Al Quran Hadits di Madrasah Ibtidaiyah bertujuan:
a. Memberikan kemampuan dasar kepada peserta didik dalam membaca, menulis,  membiasakan  dan  menggemari  membaca  Al  Quran  dan Hadits.
b. Memberikan pengertian, pemahaman, penghayatan isi kandungan ayat ayat Al Quran dan Hadits melalui keteladanan dan pembiasaan.
c. Membina dan membimbing perilaku peserta didik dengan berpedoman pada  isi  kandungan  ayat  al  Quran  dan  Hadits.34  (Peraturan  Menteri Agama Republik Indonesia No. 2 Tahun 2008, hal 19)
Dengan demikian jelas bahwa tujuan pembelajaran Al Quran Hadits tidak hanya  untuk  memahami,  membaca,  menulis    dan  menghayati  nilai  nilai  yang terkandung didalamnya, tetapi juga untuk dapat mengamalkannya dalam kehidupan sehari hari
Seorang guru harus mempunyai kompetensi dalam mengajar yaitu:
____________
10 .Tasnim  Idris,  Penerapan  Metode  Targhib  dan  Tarhib  Dalam  Pendidikan  Islam (Thesis) (PPS IAIN Ar Raniry Banda Aceh.,2004), hal 22.
11 .  Ramayulis,  Metodologi  Pendidikan  Agama  Islam.  (Jakarta  :  Kalam  Mulia, 2005) hal 114-115.
1. Kemampuan mengelola pembelajaran
2. Pemahaman terhadap prestasi siswa
3. Pelaksanaan pembelajaran yang mendidik diagnosis
4. Pemanfaatan teknologi pembelajaran
5. Evaluasi hasil belajar
6. Pengembangan peserta didik untuk mengaktulisasikan berbagai potensi yang di miliki. 12
Dengan  memiliki  kompetensi  tersebut,  maka  guru  dapat  mengupayakan dalam  mengatasi  kesulitan  belajar  Al-Qur‟an  Hadits.  Dalam  kemampuan mengelola  pembelajara  terlebih  dahulu  guru  harus  membuat  RPP  (Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran)  sehingga  proses  pembelajaran  berjalan  dengan  baik Kemudian  guru  sebagai  pengajar  harus  dapat  melaksanakan  pembelajaran  dan membantu  siswa  yang  sedang  berkembang  untuk  mempelajari  yang  belum diketahuinya,  membentuk  kompetensi  dan  memahami  materi  standar  yang dipelajari. 13 Guru juga harus memiliki kemampuan untuk mengenal  latar belakang siswa, sebab bagaimanapun juga siswa memiliki perbedaan-perbedaan karakteristik tersendiri, termasuk kemampuannya. Hal ini perlu di pahami oleh guru agar dapat mengelola  program  belajar  mengajar  dengan  tepat,  walaupun  pelaksanaan pembelajaran  yang  mendidik  diagnosis  dengan  penyajian  kembali  mata  pelajaran dengan tujuan bagian-bagian mana yang belum di kuasai siswa atau kesulitan yang di hadapinya.
Dalam proses pembelajaran, seorang guru juga harus dapat menggunakan beragam  media,  dan  alat-  alat  pembelajaran  lainnya  agar  pembelajaran  mudah diserap oleh siswa dan pembelajaran menjadi menarik. Untuk mengetahui prestasi belajar  siswa,  pendidik  dapat  menggunakan  bermacam  test,  salah  satunya  adalah post test. gunanya untuk mengetahui sejauh mana siswa menerima pelajaran yang telah diberikan untuk memperoleh feed back. Dalam Pengembangan peserta didik untuk  mengaktulisasikan  berbagai  potensi  yang  di  miliki,  guru  dapat  merancang pembelajaran  sesuai  dengan  bakat  yang  dimiliki  siswa,  juga  mengetahui  bahwa siswa mempunyai bakat yang berbeda-beda. Untuk itu guru dapat mengembangkan bakat  siswa  dengan  mengadakan  bermacam-macam  perlombaan  misalnya:  lomba menghafal surat surat pendek dan Hadits-Hadits yang telah ditentukan. Guru dapat memberikan hadiah dan penghargaan dalam bentuk pujian dan janji-janji menarik
____________
12 E.  Mulyasa, Standar  Kompetensi  dan  Sertifikasi  Guru ,  (Bandung:  Remaja Rosdakarya, 2008), hal. 76
13 E.  Mulyasa,  Menjadi  Guru  Profesional(  Bandung:  PT.    Remaja  Rosda  Karya, 2006), hal 37.
sebagaimana  Firman  Allah  SWT:  “Allah  telah  menjanjikan  kepada  orang  orang yang beriman dan yang beramal shaleh (bahwa) untuk mereka pahala yang besar.” (Q.S.Al-Isra : 9). Di samping itu seorang guru dalam mengajar  harus benar benar menguasai  materi  dan  luas  wawasan  khususnya  dalam  mata  pelajaran  Al-Qur‟an Hadits.
Aktivitas  belajar  bagi  setiap  individu, tidak  selamanya  dapat  berlangsung secara  wajar. Kadang-kadang  lancar,  kadang-kadang  tidak  lancar,  kadang-kadang dapat  cepat  menangkap  apa  yang  dipelajari,  kadang-kadang  terasa  amat  sulit. Dalam  hal  semangat  terkadang  semangatnya  tinggi,  tetapi  terkadang  juga  sulit untuk mengadakan konsentrasi. 14
Dengan demikian pengertian kesulitan belajar siswa di sini adalah sebagai kesukaran  siswa  dalam  menerima  atau  menyerap  pelajaran  di  sekolah.  Jadi kesulitan belajar yang dihadapi siswa terjadi pada waktu mengikuti pelajaran yang disampaikan  atau  ditugaskan  oleh  seorang  guru.  Kesulitan  belajar  siswa  tersebut jangan dibiarkan berlarut-larut oleh guru, tetapi harus segera diketahui dan diatasi oleh guru berdasarkan gejala-gejala yang tampak pada diri siswa yang mengalami kesulitan belajar. 15 Melihat gambaran penjelasan di atas apabila dalam berkhutbah Rasulullah memilih waktu yang tepat, sehingga orang-orang tidak pergi atau bosan, sabda Rasulullah saw:
عَلعَاق سَُنٌْعَع سُ الله عَٖسِضعَركٍوْسُعنْسعَه سِينْب سِيعَع : لَّْعَخعَتعَٗ نْنعَلعَسعَّ سَِنْ٘عَلعَع الله ٔعَلعَص ُّٖسِبلٌَّلا  عَىاعَك
اعٌَنْ٘عَلعَع سِتعَه الَّسلا عَتنْ٘سُِاعَرعَك ،سِم الَّٗ عَلأا ٖسِف سِتعَظسِعنْ عَْنْولاسِب عَاسٌُل
( ٕراخبلا حنْ٘سِحعَص )
Artinya: Diriwayatkan  dari  Ibn  mas’ud:  Nabi  Muhammad  saw,  memilih  waktu yang tepat untuk berkhutbah sehingga kami tidak merasa bosan. Nabi SAW,  tidak  mengganggu  kami  dengan  melibatkan  kami  dalam pembicaraan  agama  dan  ilmu  pengetahuan  terus  menerus  sepanjang hayat . (shahih Bukhari)
عَلاعَق نْنعَلعَسعَّ سَِنْ٘عَلعَع الله ٔعَلعَص لَّٖسِبلٌَّلا سِيعَع ،سَُنٌْعَع سُ الله عَٖسِضعَر كٍ عًَعَ   نْيعَع
: ( عَلاعَّ اّسُرلَّسعَٗ اّسُرلَّفعٌَسُت عَلاعَّ اعَّ سُرِّشعَبعَّ اّسُرلَّسعَعسُت ) ( . ٕراخبلا حنْ٘سِحعَص )
Artinya: Diriwayatkan  dari  Anas  bin  Malik  r.a:  Nabi  Muhammad  Saw  pernah bersabda,  “Ringankanlah  orang-orang  (dalam  masalah-masalah
____________
14 Abu Ahmadi dan Widodo Sopriyono , Psikologi Belajar , Cet 2 (Jakarta: Rineka Cipta, 2004), hal, 77.
15 Alisuf  Sabri,  Psikologi  Pendidikan  Nasional,  Cet:  2  (Jakarta:  Pedoman  Ilmu Jaya, 1996), hal, 88.
agama)  dan  janganlah  membuatnya  menjadi  sukar  bagi  mereka  dan berilah  mereka  kabar  gembira  dan  janganlah  membuat  mereka melarikan diri (dari Islam) ”.(Shahih Bukhari) 16
Hadits  kedua  di  atas  menjelaskan  apabila  di  dalam  menyampaikan pelajaran kepada siswa buatlah mereka suka sehingga siswa memahami apa yang diajarkan  dan apabila  dalam  memahami  materi  yang  diberikan  sulit  ringankanlah jangan mempersulit.
Kesulitan  belajar  seorang  siswa  dapat  terlihat  dari  menurunnya  kinerja akademik  atau  prestasi  belajarnya.  Kesulitan  belajar  juga  dapat  ditandai  dengan munculnya  kelainan  prilaku  siswa  seperti  suka  berteriak  teriak  didalam  kelas, mengusik  teman,  berkelahi,  sering  tidak  masuk  sekolah.  Faktor  penyebab timbulnya  kesulitan  belajar  berasal  dari  diri  siswa  sendiri  (interen)  seperti  sakit, kurang gizi, tidak suka pada mata pelajaran tertentu,Faktor  penyebebab dari luar (eksteren)  siswa  seperti  kurang  perhatian  orang  tua,  lingkungan  yang  tidak mendukung untuk belajar.
Upaya  yang  dilakukan  guru  dalam  mengatasi  kesulitan  belajar  yang dihadapi siswa adalah dengan mengadakan diagnosis dan remedies melalui proses pemeriksaan  terhadap  gejala  kesulitan  belajar  yang  terjadi  dan  diakhiri  dengan mengadakan program remedial atau menyusun program perbaikan.
Fenomena yang terjadi di MIN Rukoh bahwa proses pembelajaran Qur‟an Hadits  yang  terjadi  masih  menggunakan  metode  tradisisonal  seperti ceramah.Metode  Aktif  Learning  yang  lebih  modern  masih  jarang  digunakan. Keadaan  siswa  disaat  guru  menerangkan  pelajaran  terlihat  bahwa  banyak  siswa yang  tidak  memperhatikan.dan  mendengarkan  selama  proses  pembelajaran berlangsung.  Mereka pada ribut, sibuk dengan kegiatan yang lain dan mengganggu teman, akibatnya apabila guru melontarkan pertanyaan atau minta dibacakan ayat ayat  Al  Quran  ataupun  teks  Hadits  mereka  mengalami  kesulitan.Hal  ini  terlihat bahwa  daya tarik  belajar Al  Quran  Hadits bagi  siswa  MIN  Rukoh  masih  rendah. Adapun  yang  menjadi  permasalahan:  Bagaimana  upaya  guru  dalam  mengatasi kesulitan belajar Al-Qur‟an Hadits di MIN Rukoh.
Adapun  tujuan  penelitian  adalah,  pertama:  untuk  mengetahui  tujuan pembelajaran Al Quran Hadits di MIN Rukoh. Kedua: untuk  mengetahui metode yang  digunakan  dalam  pembelajaran  Al  Quran  Hadits  di  MIN  Rukoh.  Ketiga  : untuk  mengetahui  stategi  dalam  pembelajaran  Al  Quran  Hadits  di  MIN  Rukoh.
____________
16 Imam  Az-zabidi,  Ringkasan  Shahih  Al-Bukhari  (Bandung:  Crescent  News, 2004), hal, 33.
Keempat  :  untuk  mengetahui  kesulitan  yang  dihadapi  siswa  MIN  Rukoh  dalam pembelajaran  Al  Quran  Hadits.  Kelima:  untuk  mengetahui  usaha/upaya  yang dilakukan guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa MIN Rukoh.

## B. METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif, merupakan penelitian yang menggunakan  pendekatan  naturalistic  untuk  mencari  dan  menemukan  pengertian atau  pemahaman  tentang  fenomena  dalam  suatu  latar  yang  berkonteks  khusus. 17 Data  penelitian  diperoleh  dari  lapangan  (field  research)  denga  menggunakan metode  deskriptif  analisis  yaitu  mencari  gambaran  tentang  upaya  guru  dalam mengatasi  kesulitan  belajar  Al  Quran  Hadits  di  MIN  Rukoh.  Kemudian  data tersebut  dianalisis  untuk  memperoleh  kesimpulan  kesimpulan  yang  berkaitan dengan pembahasan.
Yang  menjadi  responden  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  MIN  Rukoh sejumlah  29  orang  dan  siswa  berjumlah  492  orang  dinyatakan  sebagai  populasi. Sedangkan  sampel  untuk  siswa  diambil  dari  kelas  V  berjumlah  40  orang  dengan pertimbangan mereka sudah lebih dewasa dalam memahami Al Quran Hadits. Dari guru  ditetapkan  dua  orang  sebagai  guru  bidang  studi  Al  Quran  Hadits  ditambah dengan seorang kepala sekolah. Tehnik pengumpulan data dengan cara observasi, wawancara,  angket  dan  dokumentasi.  Adapun  yang  diobservasi  adalah  proses pembelajaran  Al  Quran  hadits  yang  berlangsung  pada  kelas  V.  wawancara dilakukan  dengan  kepala  sekolah  dan  dua  orang  guru  bidang  studi  Al  Quran Hadits. Sedangkan angket disebarkan kepada 40 orang siswa. Data lengkap tentang gambaran umum MIN Rukoh  diperoleh dari dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan  metode  Deskriptif  Analisis  berdasarkan  hasil  wawancara,  observasi  dan angket.

## C. HASIL PENELITIAN
Sesuai dengan silabus Al Quran Hadits kantor Kementrian Agama bahwa pembelajaran  Al  Quran  Hadits  di  MIN  Rukoh  pada  Kelas  V  semester  I  adalah: Mampu  memahami  arti  surat  surat  tertentu  dalam  juz  “Amma  dan  memahami Hadits tentang menyayangi anak yatim. Sedangkan pada semester II adalah mampu memahami arti surat surat tertentu dalam juz „Amma dan memahami hadits tentang taqwa, shalat berjama‟ah dan ciri ciri munafik.

## ____________
17 Meuleong,  Lexi,  J,  Metodelogi  penelitian  Kualitatif,  (Bandung:  PT.  Rosda Karya, 2005), hal 5
Hasil  wawancara  dengan  ibu  Agusmiati  (guru  Al  Quran  Hadits) menyatakan bahwa tujuan pembelajaran Al Quran Hadits yaitu agar siswa mampu membaca Al Quran Hadits dengan fasih dan benar, membina prilaku siswa dengan berpedoman pada isi kandungan ayat Al Quran dan Hadits.
Berdasarkan wawancara dengan ibu Agusmiati dan Bapak Hasan (Guru Al Quran  Hadits)  mengenai  metode  yang  digunakan  adalah:  metode  Drill  (latihan), pembiasaan,demontrasi,Tanya  jawab,  hafalan,  ceramah,  hal  ini  dilakukan  dengan pendekatan  PAKEM,  namun  mereka  cenderung  menggunakan  metode  drill  dan ceramah.  Sedangkan  berdasarkan  angket,  siswa  mengatakan  guru  lebih  sering menggunakan  metode  Tanya  jawab  dan  ceramah,  namun  demikian  siswa menyukainya.  Hasil  observasi  bahwa  guru  menggunakan  metode  menyesuaikan dengan materi yang diajarkan.
Adapun  strategi  yang  dipergunakan  dalam  proses  pembeljaran  Al  Quran Hadits  yaitu  dengan  memperbanyak  latihan,  membaca  dan  memberi  tugas,  ini menurut keterangan ibu Agusmiati. Sedangkan menurut Bapak Hasan strategi yang digunakan adalah menulis ayat dan artinya di karton, kemudian ditempel di papan tulis.  Siswa  membaca  dengan  berulang  ulang.  Apabila  siswa  sudah  dapat mengingat, lalu karton tersebut ditutup dan potongan ayat diberikan kepada siswa untuk disempurnakannya.
Data  menunjukkan  bahwa  siswa  MIN  Rukoh  mengakui  merasa  kesulitan dalam belajar Al Quran Hadits dan ini terlihat dari hasil pengamatan. Yang paling dominan  kesulitan  yang  dialami  siswa  adalah  mengenai  hafalan.  Oleh  karena  itu siswa  juga  mengaku  bahwa  guru  pernah  membantu  mereka  untuk  memudahkan dalam belajar. Hal ini juga diperkuat dengan hasil observasi. Bentuk bantuan yang diberikan  guru  adalah  dengan  cara  memanggil  siswa  secara  khusus  untuk dibimbing dan membuat remedial. Disamping itu usaha lain yang dilakukan guru adalah  mengajak  siswa  untuk  mengulang  ulang  apa  yang  belum  dipahami. Berdasarkan  hasil  observasi  guru  sudah sangat  maksimal  dalam  membantu  siswa untuk mengatasi kesulitan belajar Al Quran Hadits

## D. KESIMPULAN
Tujuan pembelajaran Al Quran Hadits di MIN Rukoh adalah supaya siswa mampu  belajar  Al  Quran  hadits  dengan  fasih  dan  benar  serta  membina  prilaku siswa dengan berpedoman pada isi kandungan Al Quran dan Hadits. Metode yang digunakan  sangat  bervariasi,  tergantung  kepada  materi  yang  diajarkan,  seperti metode  drill,  metode  pembiasaan  dan  ceramah  dengan  pendekatan  PAKEM. Sedangkan  strateginya  dengan  memperbanyak  latihan,  membaca,  memberi  tugas dan  menulis.  Oleh  karena  itu  kesulitan  yang  dihadapi  siswa  adalah  segi  hafalan. Adapun  usaha  yang  dilakukan  guru  Al  Quran  Hadits  dalam  mengatasi  kesulitan
belajar  dengan  cara  membuat  remedial  dan  mengulang  ulang  materi  yang  belum dipahami.

## DAFTAR PUSTAKA
Abu  Ahmadi  dan  Widodo  Supriyono, psikologi  Belajar, Jakarta:  Rineka  Cipta, 2004. Alisuf  Sabri ,  Psikologi  Pendidikan  Berdasarkan  Kurikulum  Nasional ,  Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 1996.
Departemen Agama RI , Al-Quran dan Terjemahannya, Semarang, CV Toha Putra,
1989.
Imam Az-zabidi, Ringkasan Shahih Al-Bukhari , Bandung: Crescent News, 2004. Meleong,  Lexi,  J, Metodelogi  penelitian  Kualitatif ,  Bandung:  PT.  Rosda  Karya,
2005.
Muhammad Fuad‟ Abdu Al-baqi, „Aujazul Masalik Ila Muwatta‟ Malik, Kitab Al-
Jamik‟, Juz v, (Beirut: Dar Al- Kutub Al-ilmiah, t. th), hal. 371 Mulyasa, E., Menjadi Guru Profesional ,  Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2006. Mulyasa,  E., Standar  Kompetensi  dan  Sertifikasi  Guru ,  Bandung:  Remaja Rosdakarya, 2008.
Nawir Yuslem, Ulumul Hadits , Jakarta: PT. Mutiara Sumber Widya, 2001. Ngalim  Purnomo,  M., Prinsip-Prinsip  dan  Teknik  Evaluasi  Pengajaran ,  Jakarta: Remaja Rosda Karya, 1997.
Omear  Hamalik, Metode  Belajar  dan  Kesulitan  Belajar ,  Jakarta:  PT.  Mutiara
Sumber Widya, 2001.
Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia NO. 2 Tahun 2008. Ramayulis, H, Metodologi Penelitian Agama Islam , Jakarta, Kalam Mulia, 2005. Suharsimi  Arikunto, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek ,  Jakarta:
Rineka Cipta, 1993.
Syaikh Muhammad Al-Utsaimin, , Jakarta: Darul Falah, 2006. Tasnim  Idris, Penerapan  Metode  Targhib  dan  Tarhib  Dalam  Pendidikan  Islam , (Thesis DPS IAIN Ar-Raniry Banda Aceh), 2005. Usman Al-Bukhari Abi Abdillah Muhammad,  Sahih Bukhari, Beirut: Darussa, tt, 1999.