## ORIGINAL ARTICLE
Penggunaan Metode Diskusi Dalam Pembelajaran Geografi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X Di Sma Negeri 1 Seluma Kabupaten Seluma
Sri Sulastri 1 , Fevi Wira Citra 2 , Nurmintan Silaban 3 , Edwar 4
1,2,3,4 Prodi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Prof. Dr. Hazairin, SH Bengkulu
E-mail: ssri10587@gmail.com
Diterima 10 April 2024, Direvisi 30 Mei 2024, Disetujui Publikasi 30 Juni 2024

## Abstract
The background to this research problem is how to use the discussion method in geography learning to improve

## Abstrak
Latar belakang permasalahan penelitian ini adalah Bagaimana penggunaan metode diskusi dalam pembelajaran

## Artikel ilmiah Pendidikan Geografi
student learning outcomes. This study aims to determine the use of discussion methods in geography learning to improve the learning outcomes of class X students at SMA Negeri 1 Seluma, Seluma Regency. The method used in  the  study  is  Classroom  Action  Research  (CAR).  The  sample  in  this  study  were  36  class  X.G  students  to determine the improvement in student learning outcomes through the use of discussion methods. The results of this study showed an increase in student learning outcomes. The increase in student completeness in cycle I was 13.1%  and  in  cycle  II  was  66.6%.  From  the  analysis  above,  it  can  be  understood  that  the  use  of  discussion methods in geography learning to improve the learning outcomes of class X students at SMA Negeri 1 Seluma, Seluma Regency was achieved.
Keywords: Discussion, Learning Results, Methode
geografi untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan metode diskusi dalam pembelajaran geografi untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X di SMA Negeri 1 Seluma Kabupaten Seluma. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Sampel dalam  penelitian  ini  siswa  kelas  X.G  berjumlah  36  siswa  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  siswa melalui  penggunaan  metode  diskusi.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  peningkatan  pada  hasil  belajar  siswa. Peningkatan ketuntasan siswa pada siklus I sebesar 13,1% dan di siklus II sebesar 66,6%. Dari analisis d iatas dapat  dipahami  bahwa  penggunaan  metode  diskusi  dalam  pembelajaran  geografi  untuk  meningkatkan  hasil belajar siswa kelas X di SMA Negeri 1 Seluma Kabupaten Seluma tercapai.
Kata Kunci : Diskusi, Hasil Belajar, Metode
Penggunaan Metode Diskusi dalam Pembelajaran Geografi  ….

## A. Pendahuluan
Belajar  adalah  suatu  proses  atau upaya  yang  dilakukan  setiap  individu untuk  mendapatkan  perubahan  tingkah laku,  baik  dalam  bentuk  pengetahuan, keterampilan,  sikap  dan  nilai  positif sebagai  suatu  pengalaman  dari  berbagai materi  yang telah dipelajari.  Belajar  yaitu mengalami,  dalam  arti  belajar  terjadi karena  individu  berinteraksi  dengan lingkungannya,  baik  lingkungan  fisik maupun  lingkungan  sosial.  Lingkungan fisik  adalah lingkungan disekitar  individu baik  dalam  bentuk  alam  sekitar  maupun dalam  bentuk  hasil  ciptaan  manusia (Tarbiyah, 2019).
Pemilihan  dan  penggunaan  metode mengajar,  seorang  guru  hendaknya  dapat memilih  dan  menggunakan  metode selain yang cocok dengan materi yang diajarkan hendaknya memilih berbagai metode yang dapat  membuat  siswa  aktif  belajar didalam  kelas  maupun  diluar  kelas,  dan bila  perlu  guru  dapat  mengkombinasikan berbagai metode mengajar sehingga siswa tidak merasa jenuh dalam belajar (SOCIAL, 2014).
Berdasarkan  wawancara  dengan guru  mata  pelajaran  geografi  di  SMA Negeri 1 Seluma Kabupaten Seluma Kota Bengkulu  pada  hari  Jumat  26  Januari 2024  didapatkan  bahwa  guru  masih mengajar  menggunakan  metode  ceramah. Menurut    Abuddin  Nata  metode  ceramah adalah penyampaian pelajaran yang dilakukan  oleh  guru  dengan  penuturan ataupun  penjelasan  lisan  secara  langsung di  hadapan  siswa.  Ceramah  dimulai dengan  menjelaskan  tujuan  yang  ingin dicapai,  menyingkat  garis-garis  besar yang akan dibicarakan, serta menghubungkan  antara  materi  yang  akan
disajikan  dengan  bahan  yang  telah disajikan (Mata et al., 2023).
Dengan  metode  ceramah  yang diterapkan  oleh  guru  tentu  kurang menarik perhatian siswa sehingga membuat siswa bosan. Dari hasil wawancara tersebut guru kurang memperhatikan  metode  pembejaran  yang membuat siswa cenderung jenuh terhadap belajar  sehingga  kurangnya  hasil  belajar siswa  dalam  pembelajaran  geografi. Berdasarkan  nilai  KKM  kelas  X  yaitu  75 maka  ketuntasan  siswa  masih  belum maksimal  sehingga  guru  dituntut  untuk merancang  kembali  strategi.  Oleh  karena itu,  guru  perlu  mengoptimalkan  metode pembelajaran  dengan  penggunan  metode diskusi  dalam  pembelajaran  geografi untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Berikut tabel 1.1 nilai siswa kelas X.
Tabel 1. Nilai Siswa Kelas X
No Nilai Geografi Kelas X No Nilai Geografi Kelas X 1 30 19 35 2 - 20 40 3 32,5 21 25 4 32,5 22 32,5 5 25 23 42,5 6 32,5 24 30 7 57,5 25 5,5 8 32,5 26 30 9 32,5 27 37,5 10 35 28 42,5 11 35 29 35 12 42,5 30 22,5 13 75 31 45 14 25 32 50 15 50 33 45 16 27,5 34 - 17 36 35 42,5 18 27,5 36 32,5 Sumber : SMAN 1 Seluma. Tahun 2024
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                                        Vol: 9, No: 1,  Juni 2024 | 31 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia
Penggunaan Metode Diskusi dalam Pembelajaran Geografi  ….
Dari  kenyataan  tersebut,  dapat diidentifikasikan bahwa terdapat beberapa masalah  seperti  pembelajaran  yang  hanya menggunakan  metode  ceramah  sehingga kurang  menarik perhatian  siswa dan  akan berpengearuh  pada  hasil  belajar  siswa. Dengan  kenyataan  ini  membuat  saya tertarik sebagai calon guru untuk merancang  strategi  pembelajaran.  Maka hal  ini membutuhkan  metode lain sehingga  mampu  memberikan  suasana baru  dan  hal-hal  yang  dapat  menarik perhatian  siswa  dan  mempermudah  guru dalam  meyampaikan  materi,  siswa  dapat berpartisipasi  serta  mengerti  satu  sama lain.
Melalui  metode  diskusi  diharapkan dapat  memberikan  interaksi  guru  dan siswa  lebih  baik  serta  melibatkan  siswa secara  aktif  dalam  proses  pembelajran yang  memberikan  hasil  positif    terhadap hasil belajar siswa.

## B. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan adalah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK). Penelitian dilaksanakan secara kolaboratif yaitu  kerjasama  antara  peneliti  dan  guru bidang  studi  geografi.  Dalam  penelitian ini  guru  bidang  studi  geografi  sebagai observer dan dengan menggunakan penelitian tindakan kelas merupakan salah satu  cara  untuk  guru  meningkatkan kualitas  peran  dan  juga  tanggung  jawab dalam  proses  dan  cara  pengelolaan pembelajaran.
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan pada  semester  genap,  dengan  waktu kurang-lebih  1  bulan  masa  pelaksanaan penelitian. karena peneliti ingin mendapatkan data penelitian sesuai dengan  rencana  penelitian  yang  telah  di buat  penelitian  yaitu  sampai  tujuan penelitian  tercapai.  Tempat  pelaksanaan
penelitian  di  sekolah  di  dalam  kelas dengan  melibatkan  semua  siswa  kelas X.G  SMA  Negeri  1  Seluma  Kabupaten Seluma Kota Bengkulu.
Subjek  pada  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  X.G  SMAN  1  Seluma Kabupaten Seluma Kota Bengkulu dengan jumlah 36 siswa, dengan keterangan  20  siswa  perempuan  dan  16 siswa  laki-laki.  Siswa  yang  menjadi subjek  penelitian  ini  bersedia  untuk mengikuti prosedur dalam proses penelitian  ini,  dan  subjek  penelitian diperoleh  berdasarkan  rujukan  dari  guru mata  pelajaran  Geografi  di  SMAN  1
Seluma Kabupaten Seluma
Kota Bengkulu karena pada kelas X.G memiliki kecenderungan pada siswa yang kurang  aktif  sehingga  cocok  untuk penelitian  yang  akan  dilakukan  dengan judul  yang  telah  ditetapkan  peneliti  yaitu penggunaan metode diskusi untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah analisis statistik deskriptif  yang  dimulai dari  menghimpun data,  menyusun  atau  mengukur  data, mengolah data, menyajikan dan menganalisa data angka, untuk memberikan  gambaran  tentang  suatu gejala,  peristiwa  atau  keadaan.  Dalam penelitian ini tujuan dari analisis deskriptif adalah mendeskriptifkan tentang  data  aktivitas  siswa  dan  guru dalam proses pembelajaran, nilai perkembangan pada siswa setiap pertemuan  dan  data  ketuntasan  belajar geografi siswa.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Berdasarkan hasil observasi dan test hasil  belajar  pada  siklus  I  diperoleh aktivitas  peneliti  dalam  mengajar  belum mencapai  ketuntasan  yaitu  sebesar  13,8%
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                                        Vol: 9, No: 1,  Juni 2024 | 32 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia
Penggunaan Metode Diskusi dalam Pembelajaran Geografi  ….
sedangkan  pada  siklus  II  ini  telah mencapai  ketuntasan  sebesar  66,6%.  Hal ini menunjukkan bahwa adanya peningkatan  aktivitas  peneliti  dalam mengajar  dengan  penggunaan  metode diskusi  dalam  pembelajaran  geografi untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Berikut tabel 4.6 hasil akhir belajar siswa:

## Tabel 2. Hasil Akhir Belajar Siswa SMAN 1 Seluma
No Nilai Jumlah siswa Presen tase Ket 1 ≥ 75 24 66,6% Tuntas 2 ≤ 75 12 33,3% Tidak tuntas
Berdasarkan  tabel.2  dapat  dilihat bahwa  hasil  dari  akhir  belajar  siswa mengalami peningkatan dengan presentase  66,6%  yaitu  mendapatkan  24 siswa yang tuntas dari KKM sekolah yang ditetapkan dan 12 siswa yang tidak tuntas dengan hasil presentase 33,3%. Dari hasil akhir  belajar  siswa  ini  dapat  dinyatakan mencapai tujuan peneliti dengan penggunaan metode diskusi sehingga guru bisa  menerapkan  metode  ini  dalam kegiatan  pembelajar  agar  mendapatkan hasil yang baik dan juga siswa dapat aktif serta  saling  berinteraksi  sesama  teman maupun dengan guru.
Peningkatan  yang  dicapai  oleh siswa  tentu  membuat  peneliti  merasakan bahwa  keberhasilan  ini  semua  karena adanya  strategi  yang  harus  disiapkan dalam kegiatan belajar. Sebelum memulai pembelajaran  penting  bagi  guru  untuk memikirkan bagaimana strategi dan kondisi  kelas  sehingga  dapat  melibatkan siswa untuk lebih aktif serta berbagi ilmu sesama teman. Penggunaan metode diskusi  dalam  pembelajaran  geografi  ini
dapat  menarik  perhatian  siswa  untuk terlibat  dalam  proses  pembelajaran  yang mampu  membuat  siswa  aktif,  berbagi ilmu,  bekerjasama,  serta  mereka  dapat berinteraksi dengan baik sehingga metode ini dapat untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Pada  penerapan  metode  diskusi diberikan  terlebih  dahulu  pengetahuan awal  agar  penelitian  sesuai  dengan  apa yang  diinginkan  oleh  peneliti.  Penelitian dilaksanakan  dalam  kelas  yang  telah diberikan  oleh  guru  mata  pelajaran dengan  penggunaan  metode  diskusi. Disaat  proses  pembelajaran  berlangsung pada  kegiatan  awal    penelitian  diberikan test  pada  siswa  untuk  mengetahui  sejauh mana  pemahaman  terhadap  materi  yang akan  di  pelajari  dan  setiap  akhir pertemuan  memberikan  evaluasi  kepada siswa sesuai yang telah dipahami siswa.
Hasil  dari  kerja  siswa  pada  test yang  sudah  disampaikan  oleh  peneliti kemudian  dikoreksi  dan  mendapatkan hasil  yang  belum  memuaskan  sehingga tidak sesuai dengan  apa  yang diharapkan. Hasil  kerja  siswa  dikoreksi  dalam  kelas secara bersama, dari 36 siswa mendapatkan  hasil  pada  siklus  I  adalah  5 siswa  yang  mencapai  ketuntasan  dan  31 belum  mencapai  ketuntasan.  Selanjutnya dilakukan  refleksi  pada  siklus  I  ini  untuk dijadikan  perbaikan  pada  siklus  II. Berdasarkan  pembelajaran  yang  telah dilakukan  pada  siklus  II  mendapatkan  24 siswa  yang  mencapai  ketuntasan  yaitu dengan  nilai  KKM  75.  Dengan  hasil presentase  pada  siklus  I  didapatkan sebesar  13,8%  siswa  yang  mencapai ketuntasan  dan  pada  siklus  II  didapatkan sebesar  66,6%  ketuntasan  siswa  yang mencapai sesuai dengan kriteris ketuntasan  minimal  sekolah.  Hal  ini
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                                        Vol: 9, No: 1,  Juni 2024 | 33 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia
Penggunaan Metode Diskusi dalam Pembelajaran Geografi  ….
membuktikan  bahwa  pada  siklus  II  ini sudah  mencapai  KKM  untuk  mata pelajaran geografi.

## D. Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan  penelitian  ini,  maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Penggunaan  metode  diskusi  mampu membuat  siswa  aktif  dalam  kegiatan belajar yaitu dapat berkerjasama dalam kelompok,  berbagi  ilmu  sesama  teman kelompok,  serta  berinteraksi  dengan baik sesama teman dan juga guru.
2. Hasil belajar geografi dengan penggunaan metode diskusi  di kelas X telah  mengalami  peningkatan  setiap tindakan.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari hasil  akhir  siswa  dengan  mencapai KKM  sekolah  yaitu  75  dan  hasil  akhir siswa diperoleh 66,6% dapat dinyatakan berhasil mengalami peningkatan dari 13,8% pada siklus I.

## Daftar Pustaka
Ahmad,  M.,  &  Tambak,  S.  (2018).
Penerapan  Metode  Diskusi  Dalam
Meningkatkan  Hasil  Belajar  Murid Pada  Pelajaran  Fiqh. Al-Hikmah: Jurnal Agama dan Ilmu Pengetahuan , 15 (1), 64–84.
https://doi.org/10.25299/jaip.2018.v ol15(1).1585
Ahyat,  N.  (2017). EDUSIANA :  Jurnal Manajemen  dan  Pendidikan  Islam .
4 (1), 24–31.
Artani, N. (2022). Meningkatkan prestasi belajar seni budaya bagi siswa kelas IXa  semester  II  SMP  Negeri  4
Pupuan tahun pelajaran 2018 / 2019. Majalah Ilmiah Universitas Tabanan , 19 (1), 61–67.
https://ejournal.universitastabanan.a
c.id/index.php/majalah-ilmiah- untab/article/view/150
Bahasa,  J.,  &  Supriyati,  I.  (2020).
Pembelajaran Keterampilan
Berbicara  Pada  Siswa  Kelas  Viii
Mtsn 4 Palu . 5 (1).
Christina Dhea Simamora. (2023). Pengaruh Penerapan Metode Diskusi  oleh  guru  PAK  terhadap Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  VIII
SMP  Negeri  1  Siatas  Barita  Tahun Pembelajaran  2022/2023. Prosiding Seminar  Nasional  Pendidikan  Dan
Agama , 4 (2), 103–113. https://doi.org/10.55606/semnaspa.v 4i2.1163 Elkaharap,  D.,  &  Arianti,  S.  (2023). Meretas :  Jurnal  Ilmu  Pendidikan Penggunaan Metode Diskusi Kelompok Kecil dalam Meningkatkan  Hasil  Belajar  Mata Pelajaran  Geografi  Siswa  Di  SMAN
2 Banama Tingang  Meretas : Jurnal Ilmu Pendidikan mewujudkan suasana belajar dan proses . 10 , 104– 111.
Fikri, A., Nurona, A., Saadah, L., Nailufa, L.  E.,  &  Ismah,  V.  (2021). Keterampilan Guru Dalam Membimbing Diskusi Pada Pembelajaran  Abad  21. Tanjak:
Journal  of  Education  and  Teaching , 2 (1),
1–7. http://ejournal.stainkepri.ac.id/index. php/tanjak Iii,  B.  A.  B.,  Penelitian,  A.  D.,  &
Penelitian, S. (n.d.). Masnur Muslich,  Melaksanakan  PTK  Itu Mudah , (Jakarta: PT. Bumi Aksara,
2009), hlm. 10.
Jariyah,  S.  (2022).  Implementasi  Metode
Diskusi Dengan Penggunaan
Whatsapp  Dalam  Pembelajaran  Ips Di  Sdn  008  Simpang  Gaung. Primary:  Jurnal  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar , 11 (1), 112. https://doi.org/10.33578/jpfkip.v11i1 .8767
Khasanah,  N.  N.  (2020).  Pengaruh Metode  Diskusi. Jurnal  Pendidikan Islam , 5–27.
Mata,  B.,  Pendidikan,  P.,  Islam,  A.,  & Sman, D. I. (2023). IRJE : JURNAL ILMU  PENDIDIKAN . 3 (1),  747– 754.
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                                        Vol: 9, No: 1,  Juni 2024 | 34 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia
Penggunaan Metode Diskusi dalam Pembelajaran Geografi  ….
Rus,  A.,  Fatmawati,  A.,  &  Muliadi,  A.
(2017). Implementasi Metode
Pembelajaran  Diskusi  Kelompok
Meningkatkan  Keterampilan  Proses
Sains  dan  Hasil  Belajar  Siswa untuk . 5 (2), 42–47.
Rusmiati, N. M. (2022). Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar PPKn  Siswa  Kelas  VI  Melalui Metode  Diskusi  Kelompok  Kecil. Jurnal Penelitian dan Pengembangan  Pendidikan , 6 (1), 36–42. https://doi.org/10.23887/jppp.v6i1.4 5486 SOCIAL, M. D. S. Y. P. (2014). Analisis Struktur Kovarians Indikator Terkait Kesehatan.  Judul  Mikrobiologi  dan Bioteknologi  Terapan,  85(1),2071- 2079 Tarbiyah, D. F. (2019). Jurnal Edukatif -
18 - . V (1), 18–27.