## JURNAL KAJIAN PEMBELAJARAN DAN KEILMUAN
Volume 7 Nomor 1 Tahun 2023 Halaman 38-44
p-ISSN: 2579-4299, e-ISSN: 2621-0533, DOI http://dx.doi.org/10.26418/jurnalkpk.v7i1 https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jurnalkpk

## ANALISIS PERAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO VISUAL PADA SISWA SEKOLAH DASAR
Siti Halimatus Sa’diyah 1 , Ica Rif’atus Sholihah 2 , Risma Fitriya Zulfa 3 , Muhammad Habibillah Albahri 4 ,  Luluk SulthoniyahSulthoniyah 5
Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember
Article Info ABSTRACT Article history: Received: 2 Januari 2023 Revised: 10 April 2023 Accepted: 12 April 2023 Learning  method  media  visual  audio  is  one  of  the  methods  that  is currently used frequently, on the various teaching systems  in school.
There had many studies that have been done to find out the increase in student  learning  outcomes  after this  method  was  applied  purpose of this  study  was  done  to  look  for  how  large  the  increase  was  by conducting  Meta  analysis  techniques,  while  for  the  data  collection method  itself  researchers  using  library  studies  methods  that  can  go through  several  existing  journal  articles  on  the  internet  through  the google scholar platforms with through several variable criteria needed as research material. After doing the research getting results on how the role of using audio visual media learning methods in elementary school  students  is  a  test  resulting  rate  using  the  effect  size  cohen formula  shows  an  increase  included  in  the  big  category.  However, because the subjects taken are also varied, the results of this test have not been able to become an indicator of how much the impact of this learning  method  because  there  are  still  many  factors  that  affect  the quality  of  learning  supporting  equipment,  and  also  the  level  of teaching staff in each school on this method and also different.
Keywords:
Learning  Media,  Audio  Visual,
Grade School.
Copyright  ©  2021  Siti  Halimatus  Sa’diyah,  Ica  Rif’atus  Sholihah,  Risma
Fitriya Zulfa, Muhammad Habibillah Albahri, Luluk Sulthoniyah.

## 🖂 Corresponding Author:

## Siti Halimatus Sa’diyah
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, UIN KH. Achmad Siddiq Jember, Jl Mataram  No. 1 Mangli Jember Telp. (0331)487550 Email: shalimatus324@gmail.com

## PENDAHULUAN
Belajar adalah melakukan sesuatu dengan maksud mempelajari hal-hal baru, menguasai keterampilan tertentu, dan membentuk sikap. Pembelajaran adalah proses penyampaian informasi oleh pengajar kepada murid/siswa, dimana penyampaian itu guna memberikan pengetahuan yang mungkin  sebelumnya  belum  pernah  di  ketahui  oleh  siswa.  Dalam  pembelajaran  juga  memiliki strategi agar penyampaian itu benar-benar di terima dengan baik, di butuhkan sebuah penilaian guna  mengetahui  sejauh  mana  siswa  mampu  menyerap  informasi  yang  di  berikan.  Perubahan tingkah  laku  dan  hasil  belajar  siswa  dapat  mengindikasikan  keberhasilan  belajar.  Magdalena (dalam  Sudjana,  2000)  mengungkapkan  bahwa  pembelajaran  memberikan  siswa  latihan  untuk
mencapai  hasil  belajar.  Perubahan  yang  terjadi  sebagai  hasil  belajar  dapat  disajikan  dalam berbagai bentuk seperti perubahan pengetahuan, pemahaman, sikap dan perilaku, keterampilan, kemampuan dan kapabilitas, daya tanggap, penerimaan dan aspek lain dari individu belajar.
Menurut Magdalena dalam Sardiman (2021, p.20 ) mengatakan bahwa “Motivasi dapat diartikan sebagai dorongan dari dalam diri siswa yang mengarah pada kegiatan belajar, menjamin kelangsungan belajar dan mengarahkan proses belajar sedemikian rupa sehingga tujuan belajar dapat  tercapai”.  Oleh  karena  itu  definisi  motivasi.  Guru  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar siswa  dengan  mengembangkan  strategi  pembelajaran  motivasi  ekstrinsik  siswa.  Metode  dan media  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  termasuk  dalam  strategi  pembelajaran.  Dalam kegiatan pembelajaran di butuhkan strategi atau cara yang bisa menambah daya minat siswa agar metode yang di sampaikan tidak terkesan membosankan  dan bisa lebih efektif. Metode saat ini yang  digunakan  dalam  dunia  pendidikan  semakin  bervariatif  untuk  menunjang  kebutuhan pengajaran yang memudahkan siswa untuk menerima informasi yang di berikan oleh pengajar.
Metode  pembelajaran  berbasis  media  audio  visual  adalah  salah  satu  teknik  pengajaran yang  seringkali  di  temui.  Karena  metode  ini  di  nilai  mampu  meningkatkan  minat  belajar  para siswa agar menghadirkan pengajaran yang lebih komunikatif dan juga menjadikan belajar lebih menyenangkan.  Guru  dapat  membuat  siswa  tertarik  untuk  belajar  dengan  menggunakan  media pembelajaran  yang  menarik.  Guru  dapat  menggunakan  banyak  perangkat  pembelajaran  untuk menyampaikan  materi  pembelajaran.    Media  audio  visual  adalah  media  yang  menggabungkan suara  dan  gambar  yang  dapat  dibuat  atau  teknologi  yang  diinginkan.  Diah  Ayu  dan  Nyoto Hardjono  (2019)  mengungkapkan  bahwa  Perkembangan  zaman  yang  semakin  maju  juga memunculkan  banyak  aplikasi  yang  memungkinkan  guru  dengan  mudah  membuat  materi pembelajaran  audio  visual,  atau  guru  dapat  menggunakan  internet  untuk  mencari  video  materi pembelajaran dari youtube.
Dalam sebuah strategi yang di terapkan, perlu pula di lakukan sebuah pengujian untuk mencari keefektifan sebuah metode yang telah di terapkan agar metode itu bisa terus berkembang lebih baik. Pengujian  ini di tujukan untuk mencari nilai statistik sebuah metode untuk mencari tingkat relevansinya terhadap waktu, dan juga seberapa efektif nya jika di terapkan pada kondisi tertentu. Karena metode ini pun juga tidak bisa menjadi alternatif pengajaran jika masih terlalu banyak memiliki kekurangan yang masih dimiliki.
Banyak penelitian yang telah di lakukan untuk menguji seberapa besar tingkat pengaruh lingkungan  belajar  visual  dan  audio  terhadap  peningkatan  hasil  belajar  siswa  sekolah  dasar. Sehingga  peneliti  mencoba  untuk  mencari  berapa  besar  nilai  uji  hasil  belajar  menggunakan metode  perhitungan  yang  telah  di  pilih    peneliti,  yakni  uji  hasil effect  size cohen.  Salah  satu masalah dengan menggunakan effect size adalah bahwa tidak ada standar untuk mengukur effect size . Agung Santoso (dalam Cohen, 1988) mengungkapkan bahwa  memberikan gambaran awal tentang effect  size ini.  Namun,  referensi  ini  tidak  dapat  digunakan  untuk  semua  situasi,  karena pengaruh suatu bidang dianggap besar dapat  dianggap kecil di bidang lain. Berdasarkan uraian diatas tujuan penelitian ini sendiri ditujukan untuk mencari nilai hasil uji, tentang seberapa besar tingkat  pengaruh  metode  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  audio  visual  di  jenjang sekolah dasar.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  meta  analisis. Meta-analisis  adalah  salah  satu  teknik  analisis  penelitian  di  mana  berbagai  hasil  penelitian dirangkum  secara  kuantitatif.  Helly  Prajitno  Soetjipto  (1995)  mengungkapkan  bahwa  Dengan kata  lain,  teknik  meta-analisis  adalah  analisis  hasil  penelitian  yang  diolah  secara  statistik berdasarkan pengumpulan data primer. Bisa di simpulkan bahwa teknik meta analisis ini adalah metode analisa data secara statistik dengan mengumpulkan  dua atau lebih sumber data penelitian
yang telah di lakukan, untuk kemudian di gabungkan dan menjadi analisa yang besar sehingga mampu  di  teliti  secara  komprehensif  agar  menjadi  data  kompleks  yang  bisa  di  gunakan  untuk menilai  kekurangan  dan  kelebihan  suatu  metode  yang  di  lakukan.  Pengumpulan  data  dari penelitian  ini  menggunakan  metode  kajian  pustaka,  yaitu  metode  pengumpulan  data menggunakan penelitian-penelitian yang telah di lakukan sebelumnya. Lalu menggunakan nilai variabel data yang telah diperoleh guna kepentingan penelitian.
Proses pengumpulannya sendiri melalui platform situs pencarian google scholar, google scholar sesndiri atau juga bisa disebut google cendekia adalah situs pencarian sumber referensi yang telah di unggah oleh situs web instansi yang menerbitkan dan mempublikasikannya. Untuk kata kunci yang digunakan sendiri adalah "Pembelajaran Media Audio" dan juga "hasil belajar. Di  antara  kata  kunci  di  atas  ditemukan  beberapa  artikel  yang  memenuhi  kriteria  terpilih  dan memiliki variabel yang relevan pada judul yaitu analisis peran media pembelajaran audio visual pada siswa sekolah dasar.
Berdasarkan hasil pencarian, ditemukan beberapa artikel di berbagai jurnal ilmiah online. Dari artikel yang telah didapatkan, dipilih 10 artikel yang paling relevan dan juga sumber paling terbaru.  Artikel  harus  memenuhi  beberapa  kriteria  seperti  perlakuan  media  visual,  produk pendidikan  untuk  siswa  sekolah  dasar,  dan  data  sebelum  dan  sesudah  penggunaan  metode pengajaran  media  audiovisual  di  kelas  yang  diteliti.  Analisis  dilakukan  untuk  mencari  selisih pretest dan post test . Lalu di lanjutkan dengan menguji nilai hasil pembanding menggunakan uji hasil effect size yang di populerkan oleh Jacob Cohen.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah  melakukan  proses  pengumpulan  data,  lalu  peneliti  memilih  beberapa  artikel yang memiliki variabel paling sesuai dengan kriteria yang di butuhkan. Dimana hasil pencarian tersebut menemukan beberapa  jurnal yang memiliki nilai  variabel yang di butuhkan. Lalu data tersebut kami rangkum dan memberikan kode variabel agar lebih mudah mengidentifikasi data dalam penghitungan nilai uji hasil yang ingin di temukan. Untuk variabel data tersaji dalam tabel di bawah ini:
Tabel 1. Presentase Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar No Judul Penelitian Penulis Peningkatan hasil belajar Pre test Post test Gain Gain (%) 1 Variabel A Tahan Suci Wulandari, dkk (2019) 58 76 18 31,1 2 Variabel B Fany Vidha Ahmadi, dkk (2021) 58,2 81,3 23,1 39,69 3 Variabel C Mulya Yusnarti, dkk (2022) 70,00 89,38 19,38 27,68 4 Variabel D Indri Mahmudah, dkk (2022) 39,66 73,33 33,67 84,8 5 Variabel E Darda Abdullah Sjam, dkk (2019) 60,65 85,48 24,83 40,93 6 Variabel F Ersa Novita Sari, dkk (2021) 78,93 81,53 2,6 3,2
7 Variabel G Dessy, dkk (2018) 89,13 93,07 3,94 4,4 8 Variabel H Lina Novita, dkk ( 2019) 57,00 88,00 31,00 54,38 9 Variabel I Muhammad Akbar, dkk (2022) 39,52 63,48 23,96 60,62 10 Variabel J Dyah Atminingsih, dkk (2019) 66,25 82,36 16,11 24,31 Rata – Rata 61,73 81,39 19,66 37,11
Berdasarkan data pada tabel 1 dapat di lihat seberapa besar peningkatan hasil belajar siswa  setelah  menggunakan  metode  pembelajaran  media  audio  visual,  yakni  mengalami peningkatan rata rata sebesar 37,11 %. Dari uraian tabel diatas di temukan bahwa hasil posttest memiliki nilai rata rata sebesar 61,73 namun setelah menggunakan metode pembelajaran media audio  visual  meningkat  sebesar  81,39.  Penilaian  uji  hasil  belajar  sendiri  yang  telah  di  teliti cenderung mengalami arah peningkatan, dan nilainya bervariasi dikarenakan perbedaan sampel mata pelajaran yang di uji dan juga berbagai macam latar belakang sekolah yang berbeda. Lalu setelah itu data masih harus di olah untuk mencari nilai standar deviasinya, seperti tabel di bawah ini:

## Tabel 2. Statistik Sampel Berpasangan
Mean N Standard Deviation Standard Error Mean Perbandingan Sebelum 61,734 10 15,512 4,91 Sesudah 81,393 10 8,669 2,74
Dalam metode ini juga memiliki nilai interpretasi yang digunakan pula untuk memilah kategori besar kecilnya hasil efek yang diperoleh :
Tabel 3. Interpretasi Uji  Hasil Effect Size Cohen Batasan Kategori 0,0 – 0,4 Kecil 0,4 – 0,8 Sedang d > 0,8 Besar
Pengaruh penggunaan media visual terhadap  peningkatan hasil belajar siswa sekolah dasar  dapat  diukur  dengan  uji  hasil effect  size  cohen's  d .  Yakni  suatu  metode  statistika  untuk menghitung  perbedaan  nilai  dari  dua  atau  lebih  variabel  dalam  sebuah  studi  penelitian.  Hasil perhitungan dilakukan dengan cara menghitung nilai standar deviasi dan juga standard error nya. Dimana di temukan nilai standard deviasi dari pretest sebesar 15,512 dan postest adalah 8,669, lalu  kemudian  setelah  semua  data  terkumpul  di  lanjutkan  penghitungan  menggunakan  Rumus effect size untuk menguji berdasarkan metode yang di kemukakan oleh Jacob Cohen yakni:
d = 𝑀𝑝𝑜𝑠𝑡𝑡𝑒𝑠𝑡−𝑀𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠 √(𝑆𝐷𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡 2+𝑆𝐷 𝑝𝑜𝑠𝑡𝑡𝑒𝑠 2
2 Keterangan : D = Effect Size M pretest = Mean Pretest
M posttest = Mean Posttest SD pretest = Standar Deviasi Pretest SD posttest = Standar Deviasi Posttest
Lalu sesuai rumus di atas, maka perhitungannya sebagai berikut :
d = 𝑀𝑝𝑜𝑠𝑡𝑡𝑒𝑠𝑡−𝑀𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠
√(𝑆𝐷𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡 2+𝑆𝐷 𝑝𝑜𝑠𝑡𝑡𝑒𝑠 2
2
d = 81,39−61,73
√(15,512 2+8,669 2 2 d = 19,66 √240,622+75,151 2 d = 19,66 √315,773 2 d = 19,66 √157,886 d = 19,66 12,56
d = 1,56
Berdasarkan perhitungan  effect size yang telah di lakukan, menghasilkan nilai  yakni sebesar 1,56. Dalam kriteria interpretasi sendiri dapat di lihat pada tabel 3, menunjukkan bahwa nilai dari perhitungan terhadap metode pembelajaran media audio visual sendiri termasuk dalam kategori hasil yang besar. Hasil ini juga menunjukkan bahwa media audio visual sendiri mampu menarik  minat  belajar  siswa,  sehingga  meningkatkan  nilai  hasil  belajar  dalam  segala  mata pelajaran yang telah di ujikan. Meskipun nilai ini masih belum mampu menjadi tolok ukur dalam pemilihan  model  pembelajaran  apa  yang  mungkin  di  minati  siswa.  Karena  kondisi  sarana  dan prasarana  tiap  sekolah  juga  bisa  menjadi  faktor  utama  media  ini  bisa  diberikan.  Kompetensi tenaga  pengajar  tentang  pengetahuan  media  ini  dan  pemilihan  bahan  ajar  juga  mampu mempengaruhi  kualitas  penyampaian  kepada  para  siswa.  Namun  di  era  digitalisasi  seperti sekarang, bahan ajar yang menggunakan media serupa mudah di temukan di berbagai kanal situs pencarian.
Pesatnya  perkembangan  media  informasi  sekarang  menjadi  dilema  tersendiri  bagi dunia pendidikan, dimana itu bisa berdampak mudahnya akses pencarian sebuah informasi yang mungkin  dulu  sangat  susah  untuk  di  dapatkan.  Namun  menjadi  masalah  baru,  dikarenakan mudahnya siswa menerima informasi yang terkadang belum seharusnya menjadi konsumsi pada
umurnya,  di  butuhkan  peran  filterisasi  dari  guru  dan  juga  orang  tua  agar  anak  dapat  memilih informasi mana yang seharusnya ia terima.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Penelitian tantang penggunaan media audio visual di sekolah dasar telah banyak diadopsi oleh  para  peneliti.  Melihat  beberapa  hasil  yang  telah  di  peroleh,  dimana  penelitian  ini  mampu memiliki peran yang besar terhadap metode pengajaran yang ada. Sehingga, metode pembelajaran ini cukup efektif melihat hasil analisis yang telah peneliti lakukan, dengan menggunakan beberapa contoh  artikel  yang  telah  di  kumpulkan  lalu  di  analisis.  Mengenai  hasil  meta  analisis  sebuah makalah  penelitian,  bahwa  media  audio  visual  memiliki  pengaruh  yang  besar  terhadap  hasil belajar  siswa  sekolah  dasar,  di  tunjukkan  dengan  hasil  penghitungan  uji  hasil effect  size dan menghasilkan nilai yang termasuk kategori besar.

## Saran
Penulis berharap metode pembelajaran ini lebih bisa di manfaatkan karena mampu menarik antusiasme  belajar  para  siswa,  yang  terkadang  cenderung  bosan  dengan  metode  pembelajaran konvensional  pada  umumnya.  Namun  harus  juga  di  imbangii  dengan  kualitas  dan  sarana penunjang, agar siswa pun lebih merasa nyaman dan tidak mengalami kesulitan dalam mencoba memahami materi yang di sampaikan. Peningkatan keterampilan pengajar juga jadi faktor utama dalam penyampaian materi, karena pengajar yang cenderung kurang begitu memahami teknologi akan sedikit mengalami kesulitan dalam proses pembuatan materi dan penyampaiannya kepada siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Fany Vidha, Rahmat Rais, & Asep Ardiyanto. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran TPS  (  Think  Pair  Share)  Berbantu  Media  Audio  Visual  Terhadap  Hasil  Belajar  Tema  4 Subtema  1  Untuk  Siswa  Kelas  IV  SDN  Sendangmulyo  03  Semarang.  Dwijaloka  Jurnal Pendidikan Dasar & Menengah, 2(2), 179.
https://jurnal.unw.ac.id/index.php/dwijaloka/article/view/1169/800
Akbar, Muhammad Muhammad Nizaar, dkk. (2022). Keefektifan Media Audio Visual Berbasis Etnosains Terhadap Minat Belajar  Siswa Sekolah Dasar. Seminar Nasional Paedagoria, 2, 22. http://journal.ummat.ac.id/index.php/fkip/article/download/9702/pdf
Atminingsih,  Dyah,  Arfilia  Wijayanti,  &  Asep  Ardiyanto.  (2019).  Keefektifan  Model Pembelajaran  PBL  Media  Audio  Visual  Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Kelas  III  SDN Baturagung.
Mimbar PGSD Undiksha, 7(2), 146.
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/download/17560/10539
Magdalena, Ina, & Marifatul, Ulfah. (2020). Pembelajaran Antara Minat Membaca Dan Motivasi Belajar Siswa Kelas V SDN Karolina. As – Sabiqun : Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(2), 18. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/assabiqun/article/view/999/693
Magdalena, Ina, & Marifatul, Ulfah. (2020). Pembelajaran Antara Minat Membaca Dan Motivasi Belajar Siswa Kelas V SDN Karolina. As – Sabiqun : Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia
Dini, 2(2), 20. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/assabiqun/article/view/999/693
Mahmudah, Indri Andi Prastowo, Sunedi (2022). Model Drill and Pratice Berbasis Media Audio- Visual  Terhadap  Hasil  Belajar  Pada  Mata  Pelajaran  Matematika  Sekolah  Dasar.  Jurnal Cendekia:
Jurnal Pendidikan
Matematika
6 (3),2656.
https://j- cup.org/index.php/cendekia/article/download/1202/729
Novita,  Lina  &  Anggun  Novianty.  (2019).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Audio Visual  Animasi  Terhadap  Hasil  Belajar  Subtema  Benda  Tunggal  Dan  Campuran.  JTIEE: Journal of
Teaching in
Elementary Education, 3(1), 50. http://journal.umg.ac.id/index.php/jtiee/article/download/1127/873
Santoso, Agung. (2010). Studi Deskriptif Effect Size Penelitian – Penelitian Di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. Jurnal Penelitian, 14(1), 2.
https://www.academia.edu/download/89608517/3150_2010_November_01_Agung_Santos o.pdf
Sari,  Ersa  Novita  Arum  Ratnaningsih,  Yuli  Widiyono  (2021).  Pengaruh  Media  Audio  Visual Terhadapa  Kemampuan  Menulis  Puisi  di  Kelas  V.  Jurnal  Pendidikan  Dasar  2(1)  ,  135. https://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/jpd/article/download/986/746
Setyowati,  Dessy  Harun  Al  Rasyid,  Wanda  Ramansyah(2018).  Pengaruh  Penggunaan  Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas III SD Negeri Pejagan 1. Jurnal Pamator:
Jurnal Ilmiah Universitas Trunojoyo 11 (1), 99.
https://journal.trunojoyo.ac.id/pamator/article/download/4448/3071
Sjam,  Darda  Abdullah  &  Thia  Maryati  (2019).  Pengaruh  Media  Audio  Visual  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa  Kelas  V  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Dasar,  4(2),  195. https://www.journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/download/2166/1036
Sutjipto, Helly Prajitno (1995). Aplikasi Meta Analisis Dalam Pengujian Validitas Aitem. Buletin Psikologi, 3(2), 22. https://journal.ugm.ac.id/buletinpsikologi/article/download/13392/9603
Utami, Diah Ayu Putri, & Nyoto Hardjono. (2019). Meta – Analisis Pengaruh Penggunaan Media Audio  Visual  Terhadap  Hasil  Belajar  IPS  Siswa  Kelas  5  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Riset Teknologi
dan Inovasi Pendidikan, 2(2), 74.
https://journal.rekarta.co.id/index.php/jartika/article/view/297/287
Windasari, Tahan Suci, & Harlinda Sofyan. (2019). Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. JPD : Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1), 9. http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpd/article/download/JPD.010.01/7072
Yusnarti,  Mulya,  Putri  Surya  Damayanti,  dkk.  (2022).  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Audio Visual  Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Pada  Siswa  Kelas  V  Sekolah  Dasar.  Ainara  Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 3(3), 235.
https://journal.ainarapress.org/index.php/ainj/article/download/178/181