Vol. 4, 2 (December, 2023), pp. 2779-2784 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169

## Analisa  Problematika  dan  Solusi  dalam  Upaya  Peningkatan  Literasi Siswa di SMP Muhammadiyah 4 Prambon
Nova Aditya Suluh Sumargo¹, Lina Rihatul Hima 2
1 Universitas Nusantara PGRI Kediri; Indonesia; nopaadityass1234@gmail.com 2 Universitas Nusantara PGRI Kediri; Indonesia; linarihatul@unpkediri.ac.id
ARTICLE INFO ABSTRACT Keywords: Analysis; Literacy; Junior High School Students This  study  aims  to  analyze  problems  and  solutions  in  the literacy  improvement  program  carried  out  at  SMP
Muhammadiyah 4 Prambon. The method used in this study is to  use  qualitative  descriptive  research  by  collecting  data  by interviewing  responding  teachers  at  the  school  and  also  the principal  as  the  person  in charge of the  program  that will  be implemented  to  improve  literacy  at  SMP  Muhammadiyah  4 Prambon,  namely  the  literacy  program  10  minutes  before learning  activities  begin  and  love the  library  which  is carried out  with  a  predetermined  schedule  at  In  its  implementation, supervision  and  evaluation  are  always  carried  out  by  the principal  as  the  person  in  charge  of  the  activity,  there  are several  problems  that  exist  from  students  and  also  from  the infrastructure of books.
Article history:
Received 2023-08-21 Revised  2023-11-16
Accepted 2023-12-23
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.

## Corresponding Author:
Nova Aditya Suluh Sumargo Universitas Nusantara PGRI Kediri; Indonesia; nopaadityass1234@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Literasi merupakan salah satu aspek penting dalam dunia Pendidikan. Kemampuan literasis siwa memiliki  peran  krusial  dalam  membantu  pondasi  pembelajaran  yang  kuat  dan  pengembangan kemampuan kongnitif secara sosial – emosional. Namun, pada kenyataannya, masih terdapat berbagai problematika  yang  dihadapi  dalam  upaya  peningkatan  literasi  siswa  di  berbagai  sekolah  menengah pertama  (Sari  dkk.  2018).  Literasi  yangbisa  dianggap  sebagai  pembuka  jalan  ilmu  pengetahuan,  ilmu pengetahuan  dalam  konteks  berbagai  hal  baik  yang  memiliki  kecenderungan  akademik  atau  ilmu pengetahuan yang hanya bersifat krusial dan universal, tantangan di dalam pembentukan minat literasi pada  jaman  sekarang  memiliki  beragam  warna  dan  juga  problematika,  problematika  dalam  konteks penumbuhan minat dan juga problematika dalam konteks penanaman kebiasaan (Dyra 2012).
Salah  satu  sekolah  yang  menghadapi  tantangan  dalam  penigkatan  literasis  siswa  adalah  SMP Muhammadiyah 4 Prambon. Sebagai Lembaga Pendidikan, SMP Muhammadiyah 4 Prambon memiliki tanggung  jawab  untuk  memberikan  Pendidikan  yang  sesuai  dengan  standar  yang  telah  di  tentukan kepada  siswa,  termasuk  di  dalam  penumbuhan  minat  dan  juga  kecakapan  literasi  siswa,  kecakapan literasi memiliki peran signifikan untuk siswa SMP selain sebagai salah satu upaya di dalam memberikan akses informasi dan pengetahuan yang luas kepada siswa. Segala upaya dilakukan oleh para pemangku
jabatan  dan  elemen-elemen  terkait  di  ddalam  meningkatkan  minat  baca  maupun  kecakapan  literasi kepada  siswa  SMP  Muhammadiyah  4  Prambon.  Upaya-upaya  ini  tentu  membuahkan  hasil  tapi  juga memberikan sebuah tantangan baru untuk para elemen sekolah tersebut.
Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis problematika yang dihadapi oleh SMP Muhammadiyah  4  Prambon  dalam  upaya  peningkatan  literasi  siswa  dengan  pemahaman  yang mendalam tentang faktor-faktor yang mempengaruhi rendahnya tingkat litrasi siswa di sekolah ini, kita dapat mengidentifikasi solusi-solusi  yang tepat  untuk mengatasi masalah tersebut. Melalui  artikel ini, diharapkan  dapat  memberikan  gambaran  yang  jelas  tentang  problematika  yang  dihadapi  oleh  SMP Muhammadiyah  4  Prambon  dalam  upaya  peningkatan  literasis  siswa.  Selain  itu,  artikel  ini  juga  akan memberikan solusi-solusi yang dapat diimplementasikan oleh pihak sekolah maupuk stakeholder terkait untuk meningkatkan literasi siswa. Dengan pemahaman yang mendalam tentang permasalahan ini dan solusi yang tepat, diharapkan literasi siswa di SMP Muhammadiyah 4 Prambon dapat meningkat dan memberikan dampak positif dalam proses pendidikan mereka.

## 2. METODE
Metode penelitian yang digunakan merupakan penilitian kualitatif deskriptif. Penelitian deskriptif kualitatif memiliki tujuan untuk menggambarkan fenomena alam dan rekayasa manusia yang ada, serta memperhatikan  karakteristik,  kualitas,  dan  keterkaitan  antar  kegiatan  (Sugiyono  2012).  Penelitian  ini tidak  melibatkan  pengolahan,  manipulasi,  atau  modifikasi  terhadap  variable  yang  diteliti,  tetapi bertujuan untuk menggambarkan kondisi sebagaimana adanya. Satu-satunya tindakan yang dilakukan dalam penelitian ini adalah pelaksanaan penelitian itu sendiri, yang melibatkan pengambilan data dari teknik wawancara. Setiap pertanyaan yang ada di dalam wawancara dtunjukkan untuk responded yaitu para guru dan juga kepala sekolah SMP Muhammadiyah 4 Prambon utnuk kemudian ditarik kesimpulan sebagai jawaban dari hipotesis peneliti.
Tahapan peneliti yang pertama yaitu tahapan persiapan. Persiapan pertama yang dilakukan peneliti adalah mengidentifikasi permasalahan yang akan diteliti terkait problematika yang dihadapai oleh para guru dan juga kepala sekolah di dalam menjalankan program pengembangan literasi siswa SMP. Setelah mengidentifikasi  masalah  tersebut  kemudian  menentukan  target  atau  sasaran  penelitian.  Dalam penelitian  ini  menargetkan  guru  SMP Muhammadiyah 4  Prambon  yang berjumlah  16 orang dan juga kepala  sekolah,  sehingga  tidak  ada  batasan  dalam  kualitatif  dalam  memberikan  pertanyaan  hanya berupa pertanyaan sederhana sesuai dengan kebutuhan penelitian.
Tahap penelitian yang kedua yaitu pengumpulan data. Pada tahap ini data dikumpulkan dengan memberikan pertanyaan kepada guru dan kepala sekolah mengenai program pengembangan literasi di SMP Muhammadiyah 4 Prambon diantaranya sebagai berikut.
a. Bagaimana pandangan bapak/ibu mengenai program pengembangan literasi ssiwa tersebut?
b. Apakah program tersebut masih terus berjalan saat ini?
c. Bagaimana tantangan yang bapak/ibu hadapi di dalam melaksanakan program tersebut?
d. Bagaimana cara bapak/ibu di dalam mengatasi problematika yang dihadapi di dalam melaksanakan program tersebut?
Tahap penelitian yang ketiga yaitu analisis data. Pada tahap ini, peneliti akan menganalisis setiap jawaban  dari  responded  kemudian  dilakukan  pengelompokan  mengenai  faktor-faktor  yang menyebabkan  hal  tersebut  terjadi.  Hasil  analisis  yang  diharapkan  dapat  memunculkan  jawaban  dari alasan factor yang menyebabkan plagiasi di kalangan mahasiswa. Tahapan penelitian yang terakhir yaitu kesimpulan. Pada tahap akhir penelitian adalah menarik kesimpulan dari hasil penelitian berdasarkan jawaban wawancara yang telah dianalisis pada tahap sebelumnya.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Program literasi 10 menit adalah salah satu program yang dilaksanakan di sekolah dengan tujuan untuk meningkatkan minat baca siswa serta mengembangkan kebiasaan membaca yang baik. Program
ini dilakukan dengan memberikan waktu selama 10 menit kepada siswa pada setiap jam pembelajaran pertama  untuk  membaca  novel  atau  buku  bacaan  lainnya.  Program  literasi  10  menit  memberikan kebebasan  kepada  siswa  untuk  membaca  buku  yang mereka  bawa  sendiri  atau mengambil dari rak buku yang tersedia di setiap kelas. Hal ini memungkinkan siswa untuk memilih bacaan sesuai dengan minat  dan  keinginan  mereka.  Baik  novel  maupun  buku  bacaan  lainnya  dapat  dipilih  oleh  siswa, sehingga mereka dapat mengeksplorasi berbagai jenis literatur
Tujuan  utama  dari  program  literasi  10  menit  adalah  meningkatkan  minat  baca  siswa.  Dengan memberikan waktu khusus untuk membaca, diharapkan siswa dapat terbiasa dan terstimulasi untuk membaca secara rutin. Selain itu, program ini juga bertujuan untuk memperluas pengetahuan siswa, meningkatkan  keterampilan  membaca,  serta  membantu  dalam  pengembangan  kemampuan  bahasa dan  pemahaman  teks.  Dalam  pelaksanaannya,  program  literasi  10  menit  dijadwalkan  setiap  jam pembelajaran  pertama  Durasi  waktu  yang  diberikan  sekitar  10  menit,  yang  memungkinkan  siswa untuk  membaca  dengan  konsentrasi  tanpa  mengganggu  waktu  belajar  yang  lain.  Dalam  waktu tersebut,  siswa  dapat  mengeksplorasi  buku-buku  yang  menarik  bagi  mereka  dan  meningkatkan kegemaran membaca.
Kegiatan  cinta  perpustakaan  yang  dilaksanakan  setiap  Jumat  dengan  frekuensi  dua  minggu sekali.  Kegiatan  cinta  perpustakaan  melibatkan  kunjungan  siswa  ke  perpustakaan  sekolah  untuk membaca berbagai buku yang tersedia. Dalam kunjungan tersebut, siswa memiliki kesempatan untuk mengeksplorasi  koleksi  buku  perpustakaan,  mengambil  buku  yang  menarik  minat  mereka,  dan membaca  di  lingkungan  yang  nyaman.  Untuk  menjaga  kelancaran  pelaksanaan  kegiatan,  jadwal kunjungan ke perpustakaan perkelas dilakukan dengan sistem rolling. Dengan demikian, setiap kelas memiliki kesempatan yang sama untuk mengunjungi perpustakaan tanpa bertabrakan dengan kelas lainnya. Hal ini memastikan bahwa setiap siswa mendapatkan kesempatan yang adil untuk mengakses dan  menikmati  koleksi  buku  perpustakaan. Kegiatan  cinta  perpustakaan  memiliki  beberapa  tujuan. Pertama,  kegiatan  ini  bertujuan  untuk  mengapresiasi  perpustakaan  sebagai  sumber  belajar  yang penting.  Dengan  mengunjungi  perpustakaan  secara  teratur,  siswa  akan  lebih  menghargai  dan memanfaatkan  fasilitas  perpustakaan  sekolah.  Selain  itu,  kegiatan  ini  juga  bertujuan  untuk meningkatkan minat baca siswa. Dengan menyediakan akses ke berbagai buku yang menarik, siswa akan terstimulasi untuk membaca dan mengeksplorasi literatur dengan lebih luas.
Kegiatan  cinta  perpustakaan  juga  memberikan  kesempatan  bagi  siswa  untuk  mengembangkan kemampuan membaca, memperluas wawasan, dan menggali pengetahuan baru. Melalui kegiatan ini, siswa dapat menemukan minat dan hobi baru serta mengembangkan pemahaman mereka terhadap berbagai topik.

## Tanggapan terhadap Kegiatan Tersebut
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  dengan  seluruh  responden,  dapat  disimpulkan bahwa  program-program  peningkatan  literasi  yang  dilaksanakan  di  sekolah  memiliki  peran  yang sangat  penting  dalam  mendukung  pembelajaran  dan  peningkatan  literasi  siswa.  Semua  responden memberikan  jawaban  positif  terkait  pelaksanaan  program-program  tersebut  dan  menunjukkan antusiasme  yang  tinggi  dalam  melaksanakannya.  Responden  menyatakan  bahwa  program-program peningkatan literasi tersebut memiliki dampak positif dalam membantu siswa mengembangkan minat baca,  meningkatkan  pemahaman  teks,  dan  mengasah  kemampuan  berbahasa.  Program  Literasi  10 menit,  misalnya,  memberikan  waktu  khusus  bagi  siswa  untuk  membaca  novel  atau  buku  bacaan lainnya selama 10 menit pada setiap jam pembelajaran pertama. Hal ini memberikan kesempatan bagi siswa  untuk  terbiasa  membaca  secara  rutin  dan  menikmati  berbagai  jenis  literatur.  Responden menyatakan  bahwa  mereka  merasa  terstimulasi  dan  terinspirasi  untuk  menjelajahi  dunia  literasi melalui program ini.
Selain itu, kegiatan cinta perpustakaan juga mendapat respon positif dari responden. Kegiatan ini dilakukan  setiap  Jumat  dengan  frekuensi  dua  minggu  sekali,  di  mana  siswa  mengunjungi perpustakaan sekolah  untuk membaca  berbagai  buku yang  tersedia.  Responden  menyatakan  bahwa
kunjungan  ke  perpustakaan  memberikan  pengalaman  yang  menyenangkan  dan  memungkinkan mereka  untuk  menemukan  buku-buku  menarik  yang  sesuai  dengan  minat  dan  kebutuhan  mereka. Jadwal kunjungan yang diatur secara rolling juga disambut baik oleh responden, karena hal tersebut memastikan  bahwa setiap  kelas  memiliki  kesempatan  yang sama  untuk  mengunjungi  perpustakaan tanpa tabrakan dengan kelas lainnya.
Para  responden  juga  menyatakan  bahwa  program-program  peningkatan  literasi  ini  membantu meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah. Dengan membiasakan siswa membaca secara teratur, program-program  ini  membantu  memperluas  pengetahuan  siswa,  meningkatkan  keterampilan membaca  dan  menulis,  serta  memperkaya  kosakata  mereka.  Responden  merasakan  adanya peningkatan kemampuan komunikasi dan pemahaman teks setelah melaksanakan program-program tersebut.  Selain  dampak  positif  terhadap  siswa,  program-program  peningkatan  literasi  juga memberikan manfaat bagi guru dan sekolah secara keseluruhan. Guru merasakan adanya peningkatan partisipasi  siswa  dalam  kegiatan  membaca  dan  menunjukkan  peningkatan  minat  siswa  terhadap literasi. Selain itu, program-program ini juga memperkuat peran perpustakaan sekolah sebagai pusat pembelajaran dan sumber informasi yang penting. Guru dan staf perpustakaan merasa terbantu dalam mengembangkan  koleksi  buku  yang  sesuai  dengan  minat  dan  kebutuhan  siswa.  seluruh  responden menjadi  bukti  bahwa  program-program  ini  berhasil  menciptakan  lingkungan  yang  mendukung kegemaran  membaca  dan  pengembangan  literasi  siswa.  Diharapkan,  program-program  ini  terus berlanjut dan memberikan dampak positif yang berkelanjutan bagi siswa dan sekolah.

## Keberlansungan Progam
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  keseluruhan  responden,  dapat  disimpulkan  bahwa kegiatan  peningkatan  literasi  yang  dilakukan  di  sekolah  ini  dilakukan  secara  rutin.  Responden menyatakan  bahwa  program  ini  dijalankan  secara  terjadwal  dan  termonitor  dengan  baik.  Kepala sekolah sebagai penanggung jawab program ini juga secara aktif memberikan pemberitahuan kepada siswa  dan  guru  terkait  pelaksanaan  program  serta  melakukan  monitoring  untuk  memastikan kelancaran  pelaksanaannya.  Evaluasi  juga  menjadi  bagian  penting  dari  program  ini.  Responden menyebutkan bahwa setelah pelaksanaan program, dilakukan evaluasi untuk mengevaluasi hasil dan efektivitas  program  yang  telah  dilaksanakan.  Hasil  evaluasi  tersebut  kemudian  digunakan  sebagai dasar  untuk  merancang strategi dan  perbaikan  program  agar  dapat terus  berjalan  dan memberikan dampak yang signifikan bagi siswa.
Partisipasi  kepala  sekolah  dalam  mengawasi  dan  memonitor  program  ini  juga  diapresiasi  oleh responden.  Mereka  merasa  bahwa  peran  kepala  sekolah  yang  aktif  dalam  memastikan  kelancaran program tersebut memberikan dukungan yang kuat dan memotivasi siswa serta guru untuk terlibat secara  aktif  dalam  kegiatan  peningkatan  literasi.  Selain  itu, responsibilitas kepala  sekolah  dalam memberikan  pemberitahuan  terkait  program  ini  juga  dianggap  penting  oleh  responden. Pemberitahuan yang diberikan oleh kepala sekolah memberikan informasi yang jelas dan membantu siswa dan guru untuk mempersiapkan diri dengan baik dalam mengikuti kegiatan tersebut.
Dengan  adanya  evaluasi  dan  perancangan  strategi  yang  dilakukan,  program  ini  mampu  terus berjalan dan berkembang. Responden merasa bahwa program ini memberikan dampak yang signifikan dalam  meningkatkan  minat  baca,  pemahaman  teks,  dan  keterampilan  literasi  siswa.  Mereka  juga melihat bahwa program ini telah menciptakan lingkungan yang mendukung kegiatan membaca dan menumbuhkan rasa cinta terhadap literasi.

## Problematikan dan Tantangan Penerapan Progam
Berdasarkan hasil wawancara, sekitar 80% responden menyatakan bahwa tantangan utama dalam program ini adalah rasa bosan yang dialami siswa. Mereka mengungkapkan bahwa siswa cenderung merasa bosan dengan kegiatan membaca yang rutin dilakukan. Hal ini dapat mengurangi minat dan motivasi siswa untuk terlibat dalam program literasi. Selain itu, kekurangan buku bacaan juga menjadi faktor  pendukung  dari  problematika  program  ini,  seperti  yang  diungkapkan  oleh  sebagian  besar
responden. Mereka menyebutkan bahwa kurangnya koleksi buku bacaan yang menarik dan beragam di perpustakaan sekolah menjadi hambatan dalam meningkatkan minat baca siswa. Ketersediaan buku yang terbatas membuat siswa kurang tertarik dan sulit menemukan buku yang sesuai dengan minat dan kebutuhan mereka.
Sebagian kecil responden, sekitar 20%, menyatakan bahwa anak-anak cenderung malas membaca karena kurangnya minat terhadap buku bacaan yang disediakan. Mereka lebih menyukai buku bacaan yang dilengkapi dengan media gambar, seperti buku bergambar atau komik. Kurangnya variasi dan jenis  buku  bacaan  yang  sesuai  dengan  minat  siswa  membuat  mereka  kurang  termotivasi  untuk membaca.  Tantangan  ini  menunjukkan  bahwa  perlu  adanya  upaya  untuk  mengatasi  rasa  bosan, meningkatkan  ketersediaan  buku  bacaan  yang  menarik,  serta  menyediakan  buku  dengan  variasi konten yang sesuai dengan minat siswa. Dengan demikian, dapat diharapkan bahwa minat baca siswa akan  meningkat  dan  mereka  akan  lebih  terlibat  dalam  program  literasi  yang  dilaksanakan.  Dalam menghadapi tantangan ini, beberapa saran dan langkah yang dapat dilakukan adalah meningkatkan keragaman  koleksi  buku  bacaan  di  perpustakaan  sekolah,  mengadakan  kegiatan  atau  acara  yang menarik perhatian siswa terkait dengan literasi, seperti buku review, diskusi buku, atau pertunjukan buku,  serta  memanfaatkan  media  gambar  atau  ilustrasi  dalam  buku  bacaan  untuk  menarik  minat siswa.

## Solusi di dalam Problematik yang Terjadi
Memberikan dukungan moril kepada siswa: Salah satu cara yang diungkapkan oleh responden adalah memberikan dukungan moril kepada siswa untuk terus melaksanakan kegiatan literasi yang telah disusun oleh pihak sekolah. Dukungan moril ini dapat berupa pujian, motivasi, dan penghargaan yang  diberikan  kepada  siswa  yang  aktif  dalam  kegiatan  literasi.  Dengan  adanya  dukungan  ini, diharapkan  siswa  akan  merasa  termotivasi  dan  lebih  bersemangat  dalam  melaksanakan  kegiatan literasi.
Bekerja  sama  dengan  berbagai  instansi  yang  bergerak  di  bidang  literasi:  Responden  juga menyampaikan  pentingnya  bekerja  sama  dengan  berbagai  instansi  yang  bergerak  di  bidang  literasi untuk  membantu  meningkatkan  gerakan  literasi  siswa.  Kolaborasi  dengan  perpustakaan  umum, penerbit buku, komunitas literasi, dan organisasi terkait lainnya dapat memberikan akses lebih luas terhadap  buku  bacaan  yang  menarik  dan  beragam.  Instansi-instansi  ini  juga  dapat  memberikan dukungan dalam bentuk kegiatan literasi, seperti pelatihan membaca, diskusi buku, atau pertemuan dengan penulis.
Memberikan  suasana  yang  berbeda  dalam  kegiatan  literasi:  Salah  satu  cara  yang  diungkapkan adalah  memberikan  suasana  yang  berbeda  kepada  peserta  didik  baik  di  lingkungan  perpustakaan maupun  dalam  metode  pelaksanaan  kegiatan  literasi. Hal  ini  dapat  dilakukan dengan  mengadakan kegiatan  literasi  di  luar  ruangan,  seperti  baca  buku  di  taman  atau  membuat  perpustakaan  keliling. Selain  itu,  variasi  metode  pembelajaran  dan  kegiatan  literasi,  seperti  bacaan  bersama,  drama,  atau pembacaan  bersuara,  juga  dapat  menarik  minat  siswa  dan  membuat  kegiatan  literasi  menjadi  lebih menyenangkan.
Melalui penerapan cara-cara tersebut, diharapkan dapat mengatasi problematika yang dihadapi dalam program literasi. Dukungan moril kepada siswa, kerja sama dengan berbagai instansi literasi, dan memberikan suasana yang berbeda dalam kegiatan literasi dapat membantu meningkatkan minat baca siswa, memperkaya koleksi buku, serta menciptakan lingkungan literasi yang lebih menarik dan inspiratif. Dengan adanya upaya yang terus dilakukan dan kolaborasi yang baik antara sekolah, guru, instansi literasi, serta partisipasi aktif siswa dan orang tua, diharapkan program literasi dapat mencapai tujuan yang diharapkan dalam meningkatkan literasi siswa dan menciptakan budaya membaca yang positif.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  SMP  Muhammadiyah  4  Prambon,  dapat disimpulkan  bahwa  program  literasi  yang  telah  diterapkan  merupakan  upaya  yang  cukup  intensif. Program ini melibatkan kegiatan literasi selama 10 menit setiap pagi dan juga kegiatan "Jumat Cinta Perpustakaan" yang diadakan setiap dua minggu sekali. Para guru yang terlibat dalam pelaksanaan program ini menunjukkan antusiasme yang tinggi, dan mereka memberikan penilaian positif terhadap kegiatan  literasi  yang  diimplementasikan.  Selain  itu,  kepala  sekolah  turut  aktif  dalam  mendukung pelaksanaan program literasi ini. Beliau secara konsisten memberikan motivasi kepada para guru dan melakukan  monitoring  serta  evaluasi  terhadap  pelaksanaan  kegiatan  literasi.  Pendekatan  ini membantu  memastikan  bahwa  program  literasi  berjalan  sesuai  dengan  rencana  dan  memberikan dampak positif terhadap lingkungan sekolah.
Meskipun  demikian,  terdapat  beberapa  problematika  yang  dihadapi  selama  pelaksanaan program. Salah satunya berasal dari siswa, yang mungkin menghadapi kendala atau kurangnya minat terhadap kegiatan literasi. Selain itu, ketersediaan buku bacaan yang kurang diminati oleh para siswa juga menjadi tantangan tersendiri. Oleh karena itu, perlu adanya upaya lebih lanjut untuk mengatasi kendala-kendala  ini  guna  meningkatkan  efektivitas  program  literasi  di  SMP  Muhammadiyah  4 Prambon.

## REFERENSI
Dyra, Herlina. 2012. Gerakan Literasi Media Indonesia . Rumah Sinema Publisher.
Sari, Sapta, Y Iriantara, R K Soenendar, J Kurniawati, S Baroroh, U Wahidin, F P Hidayat, dkk. 2018. “Literasi Media pada Generasi Milenial di Era Digital.” Sawwa: Jurnal Studi Gender 6 (2): 30 – 42. Sugiyono. 2012. Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung: Bandung: Alfabeta.