## Sosialisasi Prinsip Komunikasi pada Sistem Saraf di SMA Kristen Menara Tirza
Gregoria Illya 1 , Evelin Trivena Samaliwu 2 , Sharon Gracia Edward 3
1, 2, 3 Program Studi Fisika, Universitas Matana E-mail: 1 gregoria.illya@matanauniversity.ac.id,
2 evelin.samaliwu@student.matanauniversity.ac.id,
3 sharon.edward@student.matanauniversity.ac.id

## Abstrak
Pengabdian  kepada  Masyarakat  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pemahaman  lebih  dalam mengenai  prinsip  komunikasi  pada  sistem  saraf  pada  pembelajaran  biofisika  dengan menggunakan alat peraga. Penekanan diberikan pada pemahaman transmisi sinyal, saluran ion yang membuka dan menutup, serta terjadinya potensial aksi pada sel saraf. Kegiatan sosialisasi dan pengabdian di SMA Kristen Menara Tirza yang dilaksanakan oleh mahasiswa Jurusan Fisika Universitas Matana telah berjalan lancar sesuai dengan jadwal acara. Respon dari sekolah, guru, dan siswa sangat baik dengan mengapresiasi dan berterima kasih atas kehadiran tim dosen dan mahasiswa  Jurusan  Fisika yang  datang ke  SMA  Kristen  Menara  Tirza.  Hasil  dari  kegiatan  ini adalah alat peraga dapat didemonstrasikan dengan baik, menambah wawasan siswa, dan siswa dapat  memahami  materi  dengan  mudah  terlihat  dari  hasil  kuesioner  kepuasan  yang  diisi  oleh siswa.
Kata Kunci: Biofisika, Sistem Saraf, Transmisi Sinyal, Saluran Ion, Potensial Aksi

## Abstract
This  community  service  aims  to  provide  a  deeper  understanding  of  the  principles  of communication in the nervous system in biophysics learning by using teaching aids. Emphasis is  placed  on  understanding  signal  transmission,  ion  channels  that  open  and  close,  and  the occurrence  of  action  potentials  in  nerve  cells.  Socialization  and  service  activities  at  Menara Tirza  Christian  High  School  carried  out  by  students  of  the  Physics  Department  of  Matana University have run smoothly according to the event schedule. The response from the school, teachers, and students was very good by appreciating and thanking the presence of the team of lecturers and students of the Department of Physics who came to Menara Tirza Christian High School.  The  result  of  this  activity  is  that  the  props  can  be  demonstrated  well,  add  insight  to students,  and  students  can  understand  the  material  easily  as  seen  from  the  results  of  the satisfaction questionnaire filled out by students.
Keywords: Biophysics, Nerve System, Signal Transmission, Ion Channels, Action Potential

## 1. PENDAHULUAN
Fisika adalah cabang ilmu pengetahuan alam (IPA) yang mempelajari fenomena alam, materi, ruang, dan waktu, dan semua interaksi di antaranya [1]. Ilmu fisika berkembang dengan kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  oleh  karena  itu  pembelajaran  sains  Fisika merupakan bidang yang penting [2]. Terdapat banyak sekali cabang dalam ilmu fisika, salah satu diantaranya yaitu biofisika. Zhou (2011) menyatakan dalam [3], biofisika adalah studi yang mempelajari tentang sistem biologis dan proses biologis menggunakan metode berbasis fisika atau berdasarkan prinsip-prinsip fisika. Materi yang terkait dengan biofisika seringkali bersifat abstrak dan sulit dipahami apabila disampaikan hanya melalui ceramah. Salah satu materi dalam pembelajaran  biofisika  yang  cukup  dekat  dengan  manusia  adalah  sistem  saraf.  Sistem  saraf merupakan  jaringan  kompleks  yang  terdiri  dari  serabut-serabut  saraf  yang  berguna  untuk
mengatur serta mengkoordinasikan seluruh aktivitas yang dilakukan oleh tubuh [4]. Sistem saraf dibagi menjadi dua bagian utama yaitu, sistem saraf pusat yang terdiri dari otak dan sumsum tulang belakang dan sistem saraf tepi yang merupakan saraf yang bercabang dari sumsum tulang belakang ke seluruh bagian tubuh. Telah di ketahui bersama bahwa sistem saraf bertanggung jawab untuk mengontrol setiap gerakan serta respon yang dilakukan oleh tubuh, seperti berjalan, bernapas, berbicara, dan lainnya [5].  Pembelajaran sains fisika sangat penting untuk diberikan kepada siswa; selain untuk memberikan informasi mengenai penerapan konsep fisika dalam hal biologi,  pembelajaran  sains  fisika  juga  dapat  membantu  menata  nalar  dan  meningkatkan keterampilan  dalam  mengaplikasikannya  [6].  Untuk  menciptakan  proses  pembelajaran  yang menarik, guru harus menggunakan strategi yang bertujuan untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi belajar peserta didik, serta meningkatkan minat mereka terhadap materi yang diajarkan di kelas [7]. Ada banyak strategi yang dapat digunakan untuk mempermudah pemahaman materi pembelajaran  tersebut.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  penggunaan  media  pembelajaran  sebagai tambahan  dalam  proses  pembelajaran  untuk  mempermudah  pemahaman  materi  tersebut. Hamka,  dkk  (2021)  pada  penelitian  sebelumnya  [6],  menggunakan  strategi Everyone  Is  a Teacher  Here (ETH)  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  dan  pemahaman  konsep  fisika,  dan ditemukan efektifitas yang cukup baik dengan penerapan strategi ini. Strategi lainnya yang  bisa kita  gunakan  untuk  menjelaskan  materi  biofisika, yaitu alat peraga. Widyaningsih, dkk (2023) menyatakan pada [8], manfaat menggunakan alat peraga dalam pembelajaran diantaranya: 1) dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa  karena  pelajaran  menjadi  lebih    menarik,    2) memudahkan  siswa  untuk  memahami  maksud  materi  yang  dijelaskan,  3)  metode  pengajaran lebih variatif sehingga peserta didik tidak mudah bosan, dan 4)  kegiatan  pembelajaran menjadi lebih  aktif,  seperti:  mengamati  fenomena,  melakukan  percobaan, dan mempresentasikan hasil kerja, dan sebagainya, serta 5) memperoleh pengalaman belajar dan meneliti suatu  topik yang  masih  membutuhkan  benda-benda,  peristiwa  yang  nyata,  yang dapat diamati secara langsung, sehingga melalui pengalaman tersebut materi pelajaran memberikan kesan yang kuat dan memungkinkan untuk dapat diingat secara permanen. Penelitian yang dilakukan oleh Yensy (2012) menunjukkan bahwa penggunaan alat peraga yang sesuai dengan materi dan kompetensi dasar  dapat  meningkatkan hasil  belajar  siswa  [9].  Dengan  demikian,  penggunaan  alat peraga dalam pembelajaran diharapkan dapat meningkatkan kemampuan belajar siswa, terutama dalam ranah kognitif [10]. Oleh karena itu tim PKM melakukan Pengabdian Kepada Masyarakat  di SMA  Kristen  Menara  Tirza  oleh  Jurusan  Fisika  Universitas  Matana  dengan  materi  Prinsip Komunikasi pada Sistem Saraf. Pembelajaran sistem saraf di SMA hanya mencakup pengenalan struktur dasar dan komponen-komponen yang terdapat dalam sistem saraf manusia sehingga, melalui sosialisasi ini tim PKM memaparkan lebih dalam mengenai sistem saraf. Secara garis besar tujuan kegiatan ini adalah berbagi pengetahuan dalam memahami konsep biofisika melalui alat  peraga  yang  digunakan  agar  siswa  dapat  bersemangat  dalam  belajar  biofisika  dan  dapat memahami biofisika dengan mudah.

## 2. METODE
Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat ini bertujuan untuk memperkenalkan konsep ilmu  fisika  yang  juga  terdapat  pada  sistem  tubuh  manusia  khususnya  pada  materi  prinsip komunikasi pada sistem saraf kepada siswa-siswi kelas 12 IPA di SMA Kristen Menara Tirza. Adapun kegiatan PKM berupa sosialisasi ini dibagi menjadi tiga tahap, yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap evaluasi.  Alur dari pelaksanaan kegiatan PKM diuraikan sebagai berikut:

## Gambar 1. Alur Pelaksanaan PKM

## 2.1 Tahap Persiapan
Tahap persiapan meliputi mencari dan menentukan mitra yang akan digunakan sebagai pelaksana  dari  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM).  Mempelajari  kajian  literatur mengenai prinsip komunikasi pada sistem saraf. Kemudian tim PKM membuat alat peraga untuk menunjang sosialisasi berdasarkan literatur. Melakukan uji coba terhadap alat peraga yang telah dibuat dan melakukan revisi hingga alat tersebut dianggap layak untuk digunakan sebagai alat pembelajaran  dalam  sosialisasi.  Tahap  ini  diakhiri  dengan  penyusunan  materi  yang  akan disosialisasikan oleh tim PKM.
2.2 Tahap Pelaksanaan
Tahap  pelaksanaan  dimulai  dengan  perkenalan  serta  penjelasan  singkat  dari  tim  PKM kepada siswa-siswi kelas 12 IPA SMA Kristen Menara Tirza mengenai Biofisika. Setelah itu, tim
PKM membagikan lembar pre-test kepada siswa-siswi kelas 12 IPA SMA Kristen Menara Tirza untuk  mengetahui  seberapa  jauh  mereka  mengetahui  materi  yang  akan  disosialisasikan. Dilanjutkan  dengan  melakukan  sosialisasi  mengenai  prinsip  komunikasi  dalam  sistem  saraf dengan menggunakan alat peraga berupa serangkaian sel saraf yang telah memperoleh HKI dan bantuan slide presentasi. Kemudian dilanjutkan dengan sesi tanya jawab mengenai materi yang dibawakan dari siswa-siswi ke tim PKM. Untuk mengetahui seberapa jauh para siswa mengerti materi yang telah disampaikan oleh tim PKM, maka dilakukan post-test menggunakan soal yang sama; serta pemberian kuesioner kepuasan kepada para siswa-siswi mengenai kegiatan sosialisasi yang dilakukan tim PKM.

## 2.3 Tahap Evaluasi
Tahap  evaluasi  dilakukan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  dampak  dari  kegiatan sosialisasi ini. Pada tahap ini dilakukan evaluasi hasil pre-test dan post-test; dan evaluasi hasil kuesioner  kepuasan  siswa-siswi  terhadap  kegiatan  sosialisasi  yang  dilakukan  tim  PKM,  serta melakukan publikasi.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  PKM  ini  dilakukan  pada  hari  Jumat,  10  November  2023  di  SMA  Kristen Menara Tirza yang berlokasi di Jl. Kelapa Gading Barat Blok AJ No. 16, Pakulonan Barat, Kec. Kelapa Dua, Kab. Tangerang Prov. Banten. Kegiatan ini melibatkan seluruh siswa-siswi kelas 12 IPA yang berjumlah 13 orang dan anggota tim PKM yang berjumlah 3 orang.
Sebelum  kegiatan  sosialisasi  mengenai  prinsip  komunikasi  dalam  sistem  saraf berlangsung, terlebih dahulu dilakukan pre-test untuk mengetahui sejauh mana para siswa-siswi kelas  12  IPA  ini  mengetahui  materi  tersebut.  Adapun  soal  pre-test  prinsip  komunikasi  dalam sistem saraf adalah sebagai berikut.
Gambar 2. Soal Prinsip Komunikasi dalam Sistem Saraf
Berdasarkan data yang diperoleh melalui pre-test , diketahui bahwa siswa-siswi kelas 12 IPA  SMA  Kristen  Menara  Tirza  belum  pernah  mendapatkan  materi  pembelajaran  mengenai prinsip komunikasi dalam sistem saraf. Hal ini dibuktikan dengan hanya sebesar 18,46% siswa- siswi menjawab pertanyaan yang diberikan dengan benar. Hal ini berarti, hanya sebanyak 2 orang
siswa-siswi yang mengetahui atau memahami materi mengenai sistem saraf. Kegiatan sosialisasi ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  memberikan  pengetahuan  bahwa  dalam  sistem  pada  tubuh manusia tidak selalu mengenai ilmu biologi saja namun, terdapat ilmu fisika  yang ikut bekerja didalamnya. Salah satu contohnya terdapat pada prinsip komunikasi dalam sistem saraf. Adapun materi  sosialisasi  yang  diberikan mengenai rangsangan  dari luar  yang  kemudian  diterima  oleh dendrit  dan  diubah  menjadi  sinyal  listrik.  Sinyal  listrik  tersebut  diteruskan  sepanjang  akson dengan melibatkan ion kalium, natrium, kalsium, dan klorida hingga mencapai terminal akson. Kemudian  sinyal  listrik  tersebut  ditransmisikan  melalui  celah  mikroskopik  yang  disebut  celah sinaptik  menuju  ke  sel  saraf  lainnya  atau  menuju  sel  otot  rangka.  Sinyal  inilah  yang  mampu membuat otot rangka berkontraksi [10,12,13,14,15,16,17]. Kegiatan sosialisasi yang dilakukan menggunakan alat peraga (Gambar 3) dan slide presentasi yang merupakan bagian dari materi (Gambar 4) adalah sebagai berikut.
Gambar 3. Alat Peraga
Gambar 4. Materi Sosialisasi
Gambar 5. Kegiatan Sosialisasi
Gambar 6. Seorang Siswa Menjelaskan Kembali Materi Sosialisasi
Pada  sesi  tanya  jawab,  beberapa  siswa-siswi  menunjukan  ketertarikannya  dengan mengajukan  beberapa  pertanyaan  kepada  tim  PKM  dan  para  siswa-siswi  mampu  menjelaskan kembali materi yang telah disampaikan (Gambar 6). Untuk mengetahui pemahaman siswa-siswi terhadap  materi  yang  telah  tim  PKM  sampaikan,  dilakukan post-test menggunakan  soal  yang sama dengan pre-test. Berdasarkan data yang diperoleh, diketahui bahwa materi yang tim PKM sampaikan  telah  menambah  pengetahuan  bagi  para  siswa-siswi  mengenai  prinsip  komunikasi dalam  sistem  saraf.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  meningkatnya  hasil  post-test  menjadi  21,54% siswa-siswi  telah  menjawab  pertanyaan  dengan  benar.  Berdasarkan  evaluasi  hasil  pre-test  dan post-test,  terdapat  peningkatan  sebesar  3,08%  hal  ini  berarti  bahwa  kegiatan  PKM  berupa sosialisasi mengenai prinsip komunikasi dalam sistem saraf ini dapat dikatakan cukup berhasil. Mengingat  siswa-siswi  kelas  12  IPA  SMA  Kristen  Menara  Tirza  sama  sekali  belum  pernah mendapatkan materi mengenai prinsip komunikasi dalam sistem saraf.
Untuk mengevaluasi kegiatan sosialisasi yang dilakukan, dibagikan kuesioner kepuasan kepada siswa-siswi kelas 12 IPA SMA Kristen Menara Tirza. Adapun pertanyaan dari kuesioner yang diberikan adalah sebagai berikut.
Gambar 6. Kuesioner Kepuasan pada Kegiatan Sosialisasi
Hasil yang diperoleh dari evaluasi kuesioner kepuasan adalah sebagai berikut; sebanyak 84,62%  siswa  menjawab  setuju  dan  15,38%  siswa  menjawab  sangat  setuju  bahwa  tim  PKM menguasai materi yang dibawakan dengan baik. Sebanyak 76,92% siswa menjawab setuju dan 23,08%  siswa  menjawab  sangat  setuju  bahwa  tim  PKM  komunikatif  dan  menarik  dalam menyampaikan materi. Sebanyak 15,38% siswa menjawab tidak setuju, 46,15% siswa menjawab setuju,  dan  38,46%  siswa  menjawab  sangat  setuju  bahwa  tim  PKM  memberikan  kesempatan untuk berdiskusi. Sebanyak 38,46% siswa menjawab setuju dan 61,54% siswa menjawab sangat setuju bahwa materi yang disampaikan tim PKM bermanfaat. Sebanyak 15,38% siswa menjawab tidak  setuju,  53,85%  siswa  menjawab  setuju,  dan  30,77%  siswa  menjawab  sangat  setuju mengenai materi yang dibawakan tim PKM sesuai dengan harapan dan kebutuhan para siswa- siswi. Mengenai suasana, sebanyak 76,92% siswa menganggap bahwa suasana yang diciptakan tim PKM menyenangkan dan 23,08% siswa menganggap membosankan. Sebanyak 61,54% siswa menjawab setuju dan 38,46% siswa menjawab sangat setuju bahwa tim PKM tepat waktu dan memadai.  Berdasarkan data kuesioner kepuasan maka dapat dikatakan bahwa siswa-siswi kelas 12 IPA SMA Kristen Menara Tirza puas dengan kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) dalam bentuk sosialisasi menggunakan alat peraga berupa serangkaian sel saraf yang dilakukan oleh tim PKM.

## 4. KESIMPULAN
Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) berupa sosialisasi prinsip komunikasi pada  sistem  saraf  kepada  siswa-siswi  kelas  12  IPA  SMA  Kristen  Menara  Tirza  terlaksana dengan  cukup  baik  dan lancar.  Para siswa-siswi mengikuti sosialisasi  dengan  penuh  antusias dan  menerima  materi  dengan  cukup  baik.  Berdasarkan  hasil  evaluasi,  para  siswa-siswi mengalami  peningkatan  sebesar  3,08%  yang  berarti  cukup  baik  mengingat  para  siswa-siswi sama sekali belum pernah menerima materi serupa dalam pembelajaran di sekolah. Oleh sebab itu, perlu adanya  kegiatan lanjutan mengenai  materi prinsip komunikasi  pada  sistem  saraf  di SMA Kristen Menara Tirza. Para siswa-siswi menyatakan bahwa  materi yang disampaikan oleh tim  PKM  bermanfaat  serta  sesuai  dengan  harapan  dan  kebutuhan  siswa-siswi,  hal  ini  berarti kegiatan sosialisasi ini telah sesuai dengan tujuan yang diinginkan.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  Mujizatullah,  M.  (2018).  Pengintegrasian  Pendidikan  Karakter  Keagamaan  pada Pembelajaran  Hakikat  Ilmu  Fisika  dan  Keselamatan  Kerja  di  Laboratorium  Madrasah  Aliyah Puteri Aisyiah di Palu.
Jurnal Pendidikan Fisika, 6(2), 115-128.
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/jpf/article/view/1292/1146
[2] Munir, R., Mislan, M., Zarkasi, A., Putri, E. R., Wahidah, W., & Mandang, I. (2023). Upaya Peningkatan  Minat  Belajar  Sains  Fisika  di  SDN  022  Samarinda  Utara  Melalui  Pelatihan Pengukuran Dasar. Aksiologiya , 7 (4). https://doi.org/10.30651/aks.v7i4.11119
[3] Zhou, H. (2011). Q&A: What is biophysics?. BMC Biology, 9 (1). https://doi.org/10.1186/1741-7007-9-13
[4]  Siloam  Hospital.  (2023).  Anatomi  Sistem  Saraf  Manusia,  Fungsi,  &  Jenis  Penyakitnya. https://www.siloamhospitals.com/informasi-siloam/artikel/sistem-saraf-manusia. diakses tanggal 05 Mei 2024.
[5] National Institute of Child Health and Human Development. (2018). What are the parts of the nervous system, https://g.co/kgs/9TFj6De. diakses tanggal 05 Mei 2024.
[6]  Hamka,  D.,  &  Purwanto,  H.  (2021).  Strategi  Everyone  is  A  Teacher  Here  (ETH)  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Pemahaman  Konsep  Sains  Fisika.  EduTeach:  Jurnal  Edukasi  dan Teknologi Pembelajaran, 2(2), 51-58.
[7]  Bahgie,  M.  (2023).  PENGEMBANGAN  ALAT  PERAGA  SEDERHANA  SEBAGAI MEDIA  PEMBELAJARAN  FISIKA  PADA  MATERI  LISTRIK  DINAMIS  SMP/MTSN. (Skripsi Sarjana, Universitas Islam Negeri AR-RANIRY). https://repository.ar-
raniry.ac.id/29946/1/MH%20Nuke%20Bahgie%2C%20180204086%2C%20FTK%2C%20PFS %2C%20082258366556.pdf [8]  Widyaningsih,  Sebayang,  Yusuf,  Sinon,  Mujasam,  Yenusi,  Allo,  &  Risamawati.  (2023). Pameran  Alat  Peraga  Sederhana  Pembelajaran  Fisika  di  SMA  Negeri  3  Manokwari. AMMA  : Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(3), 263-267
[9] Yensy, N.A. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non Examples dengan Menggunakan Alat Peraga untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di Kelas VIII SMP N 1 Argamakmur. Jurnal Exacta, Vol. X No. 1.
[10]  Hidayah,  I.  (2018).  Penggunaan  ALat  Peraga  Pembelajaran  Fisika  untuk  Meningkatkan Kemampuan  Kognitif  Serta  Minat  Belajar  Siswa.  (Skripai  Sarjana,  Universitas  Negeri Semarang). https://lib.unnes.ac.id/38726/1/4201413107.pdf [11] Alila  Medical  Media “Action  Potential  in  Neurons,  Animation.” ,  25  April  2016, https://www.youtube.com/watch?v=iBDXOt_uHTQ [12] Murphy, Zach. “Neurology | Resting Membrane, Graded, Action Potentials .” Ninja Nerd. 27 Januari 2021, https://www.youtube.com/watch?v=Jk_9IhHVOTk [13]  Harvard  Extension  School.  ‘Action  Potential  in  the  Neuron.”,  27  Maret  2018, https://www.youtube.com/watch?v=oa6rvUJlg7o [14] Farina, Dave. “Neural Conduction, Action Potential, and Synaptic Transmission.” Professor Dave Explains. 28 Agustus 2019, https://www.youtube.com/watch?v=zHJ3h675nNk
[15]“Nerve Synapse Animation.” O2Labz. 11 Januari 2018,
https://www.youtube.com/watch?v=ecGEcj1tBBI
[16]  Bekkers,  dkk.  (2020).  The  Axon  Guide.  Electrophysicology  and  Biophysics  Laboratory Techniques,  Molecular Devices.
[17] The Principles of Nerve Cell Communication. Alcohol Health and Research World (1997), 21(2), 107-108.