## Pengaruh Kapabilitas Kerja, Bimbingan Karir, dan Nilai Praktikum Terhadap Kesiapan Kerja Kelas XII Program Keahlian Teknik Pemesinan di SMK PGRI 3 Malang
Syaifudin Zuhri 1 , Marsono 2 , Agus Suyetno 3 1,2,3 Program Studi S1 Pendidikan Teknik Mesin Jurusan Teknik Mesin
1,2,3 Fakultas Teknik Universitas Negeri Malang
1,2,3 Jalan Semarang No. 5, Malang 65145 E-mail: udinsyai39@gmail.com
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  pengaruh  kapabilitas  kerja,  bimbingan  karir,  dan  nilai  praktikum kelas  XII  program  keahlian  teknik  pemesinan  di  SMK  PGRI  3  Malang.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian deskriptif  dan  pendekatan  kuantitatif  dengan  menggunakan  instrumen  berupa  kuesioner  dan  dokumentasi.  Data  penelitian berupa angket siswa dan hasil nilai rapot semester ganjil. Diolah dengan menggunakan analisis statistik, uji asumsi klasik dan uji hipotesis untuk  membuktikan  hipotesis adanya pengaruh kapabilitas kerja, bimbingan karir,  dan  nilai praktikum terhadap kesiapan kerja. Anggota populasi siswa kelas XII berjumlah 86 siswa. Sampel diambil dengan teknik simple random sampling sehingga  setiap  anggota  populasi  memiliki  peluang  yang  sama  untk  menjadi  sampel  penelitian,  berjumlah  71  siswa.  Hasil penelitian  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  kapabilitas  kerja,  bimbingan  karir,  dan  nilai  praktikum terhadap kesiapan kerja kelas XII program keahlian teknik pemesinan di SMK PGRI 3 Malang.
Kata kunci: kapabilitas kerja, bimbingan karir, nilai praktikum, kesiapan kerja
Abstract : This research is used to describe the effect of work capability, career guidance, and value of lab work against work readiness grade XII  mechanical  engineering in SMK PGRI 3 Malang. This research  use  descriptive  method and quantitative using  a  questionnaire  and  documentary  instrument.  Data  of  this  research  is  output  of  questionnaire  and  value  of  raport. Proccessed  using  statical  analysis,  classic  assumption  test  and  hypothesis  test  to  proved  the  hypothesis  of  the  existence  of significant  work capability,career guidance, and value of lab work against work readiness. Population of this research are 86 students.  Used  simple  random  sampling  so  every  population  has  a  same  chance  to  be  the  research  sample,  71  students.  The result of this research conclude there are effected of sigificant work capability, career guidance, and value of lab work against work readiness grade XII mechanical engineering in SMK PGRI 3 malang.
Keyword: work capability, career guidance, value of lab work, work readiness
Dilansir Badan Pusat Statistik (BPS)  bulan Februari 2018 sebanyak 127,07 juta orang penduduk bekerja sedangkan sebanyak 6,87  juta  orang  menganggur.  Pada  Februari  2018,  Tingkat  Pengangguran  Terbuka  (TPT)  di  perkotaan  sebesar  6,34  %, sedangkan  TPT  di  wilayah  perdesaan  hanya  sebesar  3,72  %.  Dilihat  dari  tingkat  pendidikan  pada  Februari  2018,  TPT  untuk Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  tertinggi  diantara  tingkat  pendidikan  yang  lain  yaitu  sebesar  8,92  %.  TPT  tertinggi berikutnya  terdapat  Diploma  I/II/III  sebesar  7,92  %.  Deputi  Bidang  Pendidikan  dan  Agama  Kementrian  Koordinator Pembangunan manusia dan kebudayaan, pemerintah punya target meningkatkan jumlah SMK terhadap SMA menjadi rasio 55 : 45 hingga 60 : 40.
Tyas  (2015:1)  berpendapat  bahwa  globalisasi  dan  pasar  bebas  ternyata  membawa  dampak  persaingan  yang  semakin ketat, tapi bisa membuka peluang kerjasama. Hubungannya dengan ini, pendidikan perlu mencetak sumber daya manusia yang berkompeten  dan  berkualitas.  Salah  satu  cara  untuk  mewujudkannya  yaitu  dengan  menyiapkan  tenaga  kerja  yang  terampil melalui  sekolah-sekolah  kejuruan.  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  adalah  salah  satu  bentuk  satuan  pendidikan  formal yang menyelenggarakan pendidikan kejuruan pada jenjang pendidikan menengah sebagai lanjutan dari SMP/MTs dan sederajat (Yaqin,  2017:1).  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Pasal  1 menegaskan  bahwa  pendidikan  kejuruan  adalah  pendidikan  yang  menyiapkan  peserta  didik  untuk  dapat  bekerja  pada  bidang tertentu,  dengan  demikian  pendidikan  kejuruan  bertujuan  untuk  mempersiapkan  kemampuan  dan  pengetahuan  serta keterampilan peserta didik agar dapat bekerja pada bidang yang ditekuninya.
Hagel  dan  Brown  dalam  Budiastuti  (2011:287)  mengartikan  istilah  kapabilitas  sebagai  kemampuan  untuk memobilisasi  sumber  daya  baik  yang  berwujud (tangible  resources) dan  yang  tak  berwujud (intangible  resources) untuk menghasilkan  nilai (value). Jika  disangkutpautkan  dengan  pendidikan,  kapabilitas  merupakan  kemampuan  atau skills yang
http://journal2.um.ac.id/index.php/jtmp ISSN. 2623-1271/EISSN. 977 262312704
dimiliki  setiap  siswa.  Bisa  juga  disebut  kecakapan  hidup (life  skills). Life  skills meliputi hard  skills dan soft  skills. Lulusan SMK  tidak  cukup  hanya  bermodalkan hard  skills saja,  akan  tetapi  harus  menguasai soft  skills juga  sebagai  pendukung  agar mampu  bekerja  produktif  dan  berkualitas .  Soft  skills didefinisikan  sebagai  perilaku  personal  dan  interpersonal  yang mengembangkan  dan  memaksimalkan  kinerja  humanis,  termasuk  diantaranya  kemampuan  berkomunikasi,  bersosialisasi, bekerja dalam tim, ketahanan mental, disiplin, tanggung jawab, dan atribut soft skills lainnya (Rhamadani, 2018:3). Peranan sekolah yaitu melalui bimbingan karir juga sangat berpengaruh pada kesiapan kerja siswa. Dalam Kurikulum SMK Edisi 2004 Departemen Pendidikan  Nasional (2004:12) dijelaskan bahwa  bimbingan dan konseling dilaksanakan untuk menjalin terselenggaranya kegiatan pembelajaran yang efektif dan efisien, SMK  menyelenggarakan bimbingan dan konseling bagi  peserta  didik.  Kegiatan  pembimbingan  ini  pada  dasarnya  merupakan  bentuk  layanan  untuk  mengungkapkan,  memantau dan  mengarahkan  kemampuan,  bakat,  dan  minat  peserta  didik  pada  saat  penerimaan  siswa  baru  dan  selama  proses pembelajaran  di  SMK,  untuk  membantu  mempersiapkan  peserta  didik  memasuki  dunia  kerja.  Bimbingan  karir  bisa dilaksanakan  secara  formal  dan  non-formal.  Seperti  non-formal  bimbingan  karir  bisa  dilakukan  saat  disela-sela  proses pembelajaran,  tidak  seperti  non-formal,  bimbingan  karir  dilaksanakan  secara  formal  seperti  saat  pembekalan  prakerin.  Siswa diberi  sosialisasi  mengenai  gambaran  bagaimana  bentuk  dunia  usaha,  dan  motivasi  agar  siswa  mempersiapkan  mental  siap terjun ke dunia kerja.
Menurut Slameto (2010) kesiapan adalah keseluruhan kondisi yang membuatnya siap untuk memberi respon/jawaban di dalam cara tertentu terhadap suatu kecenderungan untuk memberi respon. Lulusan SMK diharapkan ada yang sudah siap untuk langsung terjun ke dunia kerja. Harapannya para lulusan SMK membawa bonus demografi yang akan membawa dampak positif terhadap ekonomi dan sumber daya manusia.
SMK PGRI 3 Malang adalah salah satu sekolah kejuruan PGRI terbesar di Jawa Timur. Berstandar Internasional dengan motto “Success by Discipline” segala unsur Pendidikan yang ada berusaha menjadikan kelas-kelas yang ada di SMK PGRI 3 Malang sebagai kelas perusahaan dengan  harapan  lulusan  bisa terserap sebanyak  banyaknya di  industri. Penelitian  ini sangat penting  untuk  dilakukan    dimana  hasil  dari  penelitian  ini  adalah  sebuah  kesimpulan  tentang  pengaruh  beberapa  variabel terhadap kesiapan kerja untuk mengurangi angka pengangguran dan meningkatkan kualitas peserta didik. Selain itu, hasil dari penelitian  ini  juga  sangat  penting  bagi  lembaga  Pendidikan  kejuruan  dimana  penelitian  ini  dapat  digunakan  sebagai  sumber belajar dan pengembangan dalam evaluasi pembelajaran.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  kuantitatif  dengan  jenis  penelitian  deskriptif.  Pendekatan  kuantitatif digunakan untuk menangkap, memahami, menginter-pretasikan suatu peristiwa   yang dija-dikan objek kajian. Jenis penelitian deskriptif digunakan apabila untuk menganalisis hubungan atau pengaruh antar variabel. Rancangan penelitian ini dapat dilihat pada gambar 1.

## Gambar 1. Rancangan penelitian
Populasi  adalah  peserta  didik  kelas  XII  Jurusan  Pemesinan  SMK  PGRI  3  Malang  yang  berjumlah  86  peserta  didik.  Sampel yang digunakan pada penelitian  ini adalah simple random sampling ,  maka  jumlah sampel  yang digunakan dapat dilihat pada Tabel 1.
3.
4.

## Tabel 1. Sampel Penelitian
No Kelas Populasi Perhitungan Sampel 1. 3TPB 34 34 86 𝑥 71 = 28,06 28 2. 3TLA 28 28 86 𝑥 71 = 23,11 23 3. 3TLB 24 24 86 𝑥 71 = 19,81 20 Total 71
Sumber data yang digunakan adalah data primer yaitu kuisioner dan data sekunder yaitu data nilai rapot semester ganil. Dalam hal ini teknik pengumpulan data menggunakan kuisioner dengan cara membubuhkan tanda ( √ ) pada setiap pertanyaan dan dokumentasi yang meliputi profil sekolah, jumlah kelas, jumlah peserta didik serta data nilai rapot semster ganjil kelas XII. Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis  deskriptif,  uji  asumsi  klasik  dan  sumbangan  efektif.  Uji  hipotesis menggunakan nilai uji t (parsial) dan uji F (simultan).

## HASIL PENELITIAN

## Analisis Deskriptif
Hasil analisis mengenai kapabilitas kerja, bimbingan karir, nilai praktikum dan kesiapan kerja tergolong baik.  Dari hasil penelitian kapabilitas kerja dapat diketahui nilai mean sebesar 71,21 dengan standart deviation sebesar 3,850. Hasil penelitian bimbingan karir dapat diketahui nilai mean sebesar 27,83 dengan standart deviation sebesar 2,396. Untuk nilai praktikum dapat diketahui  nilai mean sebesar  31,01  dengan standart  deviation sebesar  3,897.  Sedangkan  kesiapan  kerja  dapat  diketahui  nilai mean sebesar 34,38 dengan standart deviation sebesar 2,410.

## Uji Asumsi Klasik
Analisis uji asumsi klasik terdiri dari uji normalitas, uji multikolinieritas, uji heterokesdasitas.
1. Uji normalitas
Gambar 2. Uji normalitas
Berdasarkan Gambar 2 terlihat titik menyebar di sekitar garis diagonal, serta penyebarannya mengikuti arah garis diagonal ini membuktikan bahwa data penelitian berdistribusi normal.

## 2. Uji multikolinieritas
Tabel 2. Uji multikolinieritas
No. Variabel Collinierity Statistics Tolerance VIF 1. Kapabilitas kerja (X 1 ) 0,711 1,407 2. Bimbingan karir (X 2 ) 0,725 1,379 3. Nilai praktikum (X 3 ) 0,974 1,027
Dari Tabel 2 terlihat bahwa besar VIF (1,407;1,379;1,027) < 5 dan besar tolerance (0,711;0,725;0,974) mendekati angka 1, sehingga dapat disimpulkan bahwa data tidak terdapat multikolinieritas.

## 3. Uji heterokedastisitas
Gambar 3. Uji heterokedastisitas
Berdasarkan Gambar 3 terlihat bahwa tidak ada pola tertentu seperti titik-titik yang membentuk pola tertentu yang teratur, maka mengindikasikan tidak terjadi heterokedastisitas, melainkan homoskesdasitas.
Uji Hipotesis
Uji-t Tabel 3. Uji-t
Variabel T hitung T tabel Sig Kapabilitas kerja 8,966 1,996 0,00 Bimbingan karir 2,968 1,996 0,004 Nilai praktikum 2,480 1,996 0,016
Berdasarkan Tabel 3 dapat disimpulkan bahwa: (a) nilai t hitung sebesar 8,966 > nilai t tabel 1,996 dengan signifikansi 0,00 < 0,05 maka  Ho  ditolak  yang  artinya  terdapat  pengaruh  X 1 secara  parsial  terhadap  Y;  (b)  nilai  t hitung sebesar  2,968  >  nilai  t tabel 1,996 dengan signifikansi 0,004 < 0,05 maka Ho ditolak yang artinya terdapat pengaruh X 2 secara parsial terhadap Y; (c) nilai t hitung sebesar  2,480  >  nilai  t tabel 1,996  dengan  signifikansi  0,016  <  0,05 maka  Ho  ditolak  yang  artinya  terdapat  pengaruh  X 3 secara parsial terhadap Y.

## 79. JURNAL TEKNIK MESIN DAN PEMBELAJARAN , Volume 2, Nomor 1, Juni 2019, Halaman: 76 – 83
5. 6.

## Uji F
Tabel 4. Uji F Variabel F hitung F tabel Sig X 1 dan X 2 - Y 47,162 2,74 0,000 X 1 dan X 3 - Y 44,317 2,74 0,000 X 2 dan X 3 - Y 6,283 2,74 0,000 X 1 , X 2 dan X 3 - Y 35,837 2,74 0,000
Berdasarkan Tabel 4 dapat disimpulkan bahwa: (a)  F hitung sebesar 47,162 > F tabel sebesar 2,74 dengan signifikansi 0,00 < 0,05 maka Ho ditolak yang artinya terdapat pengaruh kapabilitas kerja dan bimbingan karir terhadap kesiapan kerja; (b) F hitung sebesar 44,317 > F tabel sebesar 2,74 dengan signifikansi 0,00 < 0,05 maka Ho ditolak yang artinya terdapat pengaruh kapabilitas kerja dan nilai praktikum terhadap kesiapan kerja; (c) F hitung sebesar 6,283 > F tabel sebesar 2,74 dengan signifikansi 0,00 < 0,05 maka Ho ditolak yang artinya terdapat pengaruh nilai praktikum dan bimbingan karir terhadap kesiapan kerja; (d) F hitung sebesar 35,837 > F tabel sebesar 2,74 dengan signifikansi 0,00 < 0,05 maka Ho ditolak yang artinya terdapat pengaruh kapabilitas kerja, nilai praktikum dan bimbingan karir terhadap kesiapan kerja.

## PEMBAHASAN

## Pengaruh Kapabilitas Kerja terhadap kesiapan Kerja
Berdasarkan hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa kapabilitas kerja mempunyai pengaruh yang positif dan signifikan terhadap  kesiapan  kerja  siswa.  Hal  ini  berarti  bahwa  semakin  tinggi  kapabilitas  kerja  siswa  maka  kesiapan  untuk  memasuki dunia kerja juga semakin meningkat.
Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dari  hasil  ini  telah  didapatkan  adanya  pengaruh  positif  antara  kapabilitas  kerja terhadap kesiapan kerja. Pengaruh tersebut dikarenakan oleh beberapa faktor, meliputi kerja dalam tim. Hal tersebut didukung oleh penelitian dari  Lie (2017).Dari penelitian tersebut, disimpulkan  beberapa  indikator yang  mampu  meningkatkan kesiapan kerja diantaranya sopan, keteguhan hati, kedisiplinan, mampu bekerjasama dengan tim, dan peduli dengan sesama yang dimana indikator  tersebut  sangat  mendukung  dengan  penelitian  ini.  Lie  menyatakan  bahwa  indikator  kerja  dalam  tim  dapat meningkatkan soft  skills ,  sehingga  berpengaruh  terhadap  kesiapan  kerja  secara  signifikan.  Lebih  lanjut,  faktor  lainnya  yang mempengaruhi  kesiapan  kerja  yaitu  tanggung  jawab,  kemampuan  berkomunikasi,  dan  adaptasi.  Hal  tersebut  dapat meningkatkan soft skills siswa sehingga kesiapan kerja siswa berpengaruh secara signifikan.

## Pengaruh bimbingan karir terhadap kesiapan kerja
Berdasarkan hasil uji  hipotesis  menunjukkan  bahwa bimbingan karir  mempunyai pengaruh  yang positif dan signifikan terhadap  kesiapan  kerja  siswa.  Hal  ini  berarti  bahwa  semakin  tinggi  bimbingan  karir  siswa  maka  kesiapan  untuk  memasuki dunia kerja juga semakin meningkat.
Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dari  hasil  ini  telah  didapatkan  adanya  pengaruh  positif  antara  bimbingan  karir terhadap  kesiapan  kerja.  Pengaruh  tersebut  dikarenakan  oleh  beberapa  faktor,  meliputi  mengenal  diri  sendiri  dan  mengenal dunia  kerja.  Hal  tersebut  didukung  oleh  penelitian  dari  Hardiyanti  (2018).  Dari  penelitian  tersebut,  disimpulkan  beberapa indikator yang mampu meningkatkan kesiapan kerja diantaranya yaitu dapat memahami dan menilai diri sendiri, menyadari dan memahami nilai pada diri, mengenali keterampilan, minat dan bakat yang dimiliki, mengetahui berbagai jenis pekerjaan yang sesuai  dengan  profesi  dan  minat,  mengetahui  informasi  karier  yang  menunjang  kompetensi  kerja,  memahami  relevansi kompetensi  belajar  dengan  persyaratan  keahlian  dalam  bidang  pekerjaan,  menemukan  hambatan  dan  dapat  mengatasi hambatan, memiliki sikap positif terhadap dunia kerja, merencanakan masa depan, menemukan karier yang sesuai, membentuk identitas karier, dan membentuk pola-pola karier adaptasi yang dimana indikator tersebut sangat mendukung dengan penelitian ini.  Peneliti    menyatakan  bahwa  indikator  memahami  diri  sendiri,  mengetahui  berbagai  jenis  pekerjaan  yang  sesuai  dengan minat dan potensi dapat meningkatkan bimbingan karir siswa sehingga berpengaruh terhadap kesiapan kerja secara signifikan. Lebih lanjut, faktor lainnya yang mempengaruhi kesiapan kerja yaitu memutuskan bentuk kehidupan yang diharapkan. Sejala n dengan  pernyataan  peneliti  ini,  Nurrahmah  (2014).  Dari  penelitian  tersebut,  disimpulkan  beberapa  indikator  yang  mampu meningkatkan kesiapan kerja diantaranya yaitu mengenal diri sendiri, kesadaran akan kesempatan bekerja, membuat keputusan pendidikan  dan  karir,  dan  pembelajaran  transisional  dan  pengetahuan  akan  persyaratan  kerja  yang  dimana  indikator  tersebut sangat  mendukung  dengan  penelitian  ini.  Nurrahmah  menekankan  bahwa  salah  satu  indikator  yaitu  membuat  keputusan pendidikan dan karir dapat meningkatkan bimbingan karir sehingga berpengaruh terhadap kesiapan kerja secara signifikan.

## Pengaruh nilai praktikum terhadap kesiapan kerja
Berdasarkan hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa nilai praktikum mempunyai pengaruh yang positif dan signifikan terhadap  kesiapan  kerja  siswa.  Hal  ini  berarti  bahwa  semakin  tinggi  nilai  praktikum  siswa  maka  kesiapan  untuk  memasuki dunia kerja juga semakin meningkat.
Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dari  hasil  ini  telah  didapatkan  adanya  pengaruh  positif  antara  nilai  praktikum terhadap kesiapan kerja. Sebanyak 44,8% siswa mendapat nilai dalam kriteria kelompok 2 yaitu 79,5  – 81. Pengaruh tersebut dikarenakan oleh beberapa faktor, meliputi hasil belajar siswa. Hal tersebut didukung oleh penelitian dari Imawati (2016). Hasil dari  analisis  deskriptif  menyatakan  bahwa  sebanyak  59,14%  siswa  mendapat  nilai  dalam  kategori  cukup  yaitu  80  –  88. Sehingga  bisa  dinyatakan  bahwa  hasil  belajar  siswa  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  dan  berpengaruh  terhadap  kesiapan kerja  secara  signifikan.  Artinya  semakin  baik  hasil  prestasi  belajar  siswa,  maka  semakin  baik  pula  kesiapan  kerja.  Kesiapan kerja merupakan kondisi yang menunjukkan adanya keserasian antara kematangan fisik dan mental serta pengalaman belajar, sehingga siswa mempunyai kemampuan untuk melaksanakan suatu kegiatan tertentu dalam hubungannya dengan pekerjaan.

## Pengaruh kapabilitas kerja dan bimbingan karir terhadap kesiapan kerja
Berdasarkan uji hipotesis yang menunjukkan bahwa kapabilitas kerja dan bimbingan karir secara simultan berpengaruh positif dan signifikan terhadap kesiapan kerja siswa. Hal ini berarti apabila kapabilitas kerja dan bimbingan karir tinggi, maka kesiapan kerja juga tinggi.
Uji F menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 dan f hitung sebesar 47,162. Dimana nilai signifikansi kurang dari 0,05 (0,000 < 0,05) dapat diartikan kapabilitas kerja dan bimbingan karir berpengaruh terhadap kesiapan kerja. Hasil tersebut juga diperkuat  oleh  f hitung sebesar  47,162  yang  lebih  besar  dari  f tabel yaitu  2,74  (f hitung >  f tabel ),  jadi  Ho  ditolak.  Maka  dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara kapabilitas kerja dan bimbingan karir terhadap kesiapan kerja.
Selain  itu, hasil penelitian  ini selaras dengan penelitian sebelumnya  yaitu dilakukan oleh Cahyaningrum (2018).  Hasil uji  F  34,345  dan  Sig  =  0,000  <  0,05  artinya  variabel  praktik  kerja  industri,  bimbingan  karir,  penguasaan  soft  skill,  dan kompetensi kejuruan secara simultan berpengaruh positif terhadap kesiapan kerja siswa.
Hasil penelitian tersebut menguatkan penelitian ini. Siswa kelas XII akan segera lulus dan menghadapi dunia pekerjaan. Siswa yang siap bekerja, akan memiliki kemampuan soft skills dan bimbingan karir yang cukup yang difasilitasi oleh sekolah. Soft skills dan bimbingan karir yang tinggi akan menyebabkan kesiapan kerja tinggi juga. Karena pelayanan dalam bimbingan karir bertujuan untuk membantu siswa mengatasi masalah dalam profesi, menemukan apa yang cocok untuknya, serta memberi masukan tentang kemampuan soft skills apa yang dimiliki siswa tersebut, sehingga siswa siap untuk terjun ke dunia kerja.

## Pengaruh kapabilitas kerja dan nilai praktikum terhadap kesiapan kerja
Berdasarkan uji hipotesis  yang menunjukkan bahwa kapabilitas kerja dan nilai praktikum secara simultan berpengaruh positif dan signifikan terhadap kesiapan kerja siswa. Hal ini berarti apabila kapabilitas kerja dan nilai praktikum tinggi, maka kesiapan kerja juga tinggi.
Uji F menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 dan f hitung sebesar 44,317. Dimana nilai signifikansi kurang dari 0,05 (0,000 < 0,05) dapat diartikan kapabilitas kerja dan  nilai praktikum  berpengaruh terhadap kesiapan kerja. Hasil tersebut  juga diperkuat  oleh  f hitung sebesar  44,317  yang  lebih  besar  dari  f tabel yaitu  2,74  (f hitung >  f tabel ),  jadi  Ho  ditolak.  Maka  dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara kapabilitas kerja dan nilai praktikum terhadap kesiapan kerja.
Selain  itu,  hasil  penelitian  ini  selaras  dengan  penelitian  sebelumnya  yaitu  dilakukan  oleh  Fathoni  (2017).  Hasil  uji  F menunjukkan  bahwa  f hitung >  f tabel (53,349  >  3,13).  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan prestasi belajar kejuruan dan soft skills secara simultan terhadap kesiapan kerja prakerin. Hasil  penelitian  tersebut  menguatkan  penelitian  ini.  Dalam  kapabilitas  kerja  dibagi  menjadi hard  skills dan soft  skills . Hasil belajar termasuk ke dalam hard skills karena dapat dinilai dengan technical test atau practical test dan dalam kasus ini yaitu menghasilkan hasil belajar. Soft skills sendiri sudah termasuk dalam variabel yang diteliti. Jadi, jika nilai siswa semakin baik dan soft skill tinggi, maka kesiapan kerja siswa juga akan tinggi.

## Pengaruh bimbingan karir dan nilai praktikum terhadap kesiapan kerja
Berdasarkan uji  hipotesis  yang  menunjukkan  bahwa bimbingan karir dan  nilai praktikum  secara simultan  berpengaruh positif dan signifikan terhadap kesiapan kerja siswa. Hal ini berarti apabila bimbingan karir dan nilai praktikum tinggi, maka kesiapan kerja juga tinggi.
Uji F menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 dan f hitung sebesar 6,283. Dimana nilai signifikansi kurang dari 0,05 (0,000  <  0,05)  dapat  diartikan  bimbingan  karir  dan  nilai  praktikum  berpengaruh  terhadap  kesiapan  kerja.  Hasil  tersebut  juga diperkuat oleh f hitung sebesar 6,283 yang lebih besar dari f tabel yaitu 2,74 (f hitung > f tabel ), jadi Ho ditolak. Maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara bimbingan karir dan nilai praktikum terhadap kesiapan kerja.
Selain itu, hasil penelitian ini selaras dengan penelitian sebelumnya yaitu dilakukan oleh Nurrahmah (2014)  .Hasil uji F membuktikan  bahwa  f hitung >  f tabel (41,720 > 2,70) dan  nilai signifikansi sebesar 0,000  yang  berarti  kurang dari 0,05 (0,000 < 0,05).  Lalu  ada  penelitian  dari  Widiyarti  (2007)  yang  berjudul  “Pengaruh  Praktek  Industri,  Bimbingan  Karir  dan  Prestasi Belajar terhadap  Kesiapan  Mental  Kerja Siswa”.  Dari  hasil  perhitungan  bahwa  nilai  signifikansi sebesar 0,002. Karena  nilai signifikansi lebih kecil dari alpha (0,05) maka terdapat pengaruh antara pengaruh praktek industri, bimbingan karir dan prestasi belajar terhadap kesiapan mental kerja siswa.
Hasil  penelitian  tersebut  menguatkan  penelitian  ini.  Bimbingan  karir  bisa  dilakukan  di  sela-sela  saat  jam  pelajaran berlangsung  oleh  guru  pembimbing.  Siswa  diberi  motivasi  dan  pengarahan  tentang  dunia  kerja  serta  saran-saran  agar  tidak
81. JURNAL TEKNIK MESIN DAN PEMBELAJARAN , Volume 2, Nomor 1, Juni 2019, Halaman: 76 – 83
7. 8.
mengarah  ke  jalan  yang  salah  saat  memilih  karir.  Setelah  diberi  motivasi  serta  semangat  siswa-siswa  akan  lebih  giat  dan berlatih  keras  lagi  untuk  mengasah  kemampuan  dan  pengetahuannya,  dan  dampak  yang  ditimbulkan  nilai  hasil  belajar  akan meningkat.

## Pengaruh kapabilitas kerja, bimbingan karir dan nilai praktikum terhadap kesiapan kerja
Berdasarkan  uji  hipotesis  yang  menunjukkan  bahwa  kapabilitas  kerja,  bimbingan  karir  dan  nilai  praktikum  secara simultan berpengaruh positif dan signifikan terhadap kesiapan kerja siswa. Hal ini berarti apabila kapabilitas kerja, bimbingan karir dan nilai praktikum tinggi, maka kesiapan kerja juga tinggi.
Banyak faktor atau variabel-variabel yang mempengaruhi kesiapan kerja, baik dalam diri siswa maupun dari luar. Tinggi rendahnya  tingkat  kesiapan  kerja  yang  dimiliki  oleh  siswa  sebenarnya  ditentukan  oleh  diri  siswa  itu  sendiri  (Krisnamurti, 2016:5). Salah satu faktornya adalah kemampuan soft skills siswa. Soft skills seringkali disebut dengan keterampilan seseorang untuk berhubungan dengan orang  lain dan keterampilan  mengatur dirinya sendiri. Jika sudah  mengenal apa potensi  yang ada pada dirinya,  maka kedepannya akan  lancar untuk  mengembangkan soft  skills tersebut. hal  ini  berkaitan dengan  hasil  belajar siswa dalam mempersiapkan untuk memasuki dunia kerja. Nilai hasil belajar akan meningkat karena sudah mengetahui potensi yang ada pada dirinya sendiri.
Selain soft skills dan hasil belajar program bimbingan karir juga penting dijadikan bekal siswa untuk memilih karir yang diharapkannya dan kesiapan menuju dunia kerja. Program bimbingan merupakan layanan bantuan bagi siswa melalui kegiatan- kegiatan kelas atau di luar kelas yang disajikan secara sistematis, dalam rangka membantu siswa mengembangkan potensinya.

## PENUTUP

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  maka  kesimpulan  penelitian ini  yaitu:  (1)  Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan signifikan antara kapabilitas kerja terhadap kesiapan kerja siswa kelas XII program keahlian teknik pemesinan di SMK PGRI 3 Malang;  (2)  Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara  bimbingan  karir  terhadap  kesiapan  kerja  siswa  kelas  XII program  keahlian  teknik  pemesinan  di  SMK  PGRI  3  Malang;  (3)  Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara  nilai praktikum terhadap kesiapan kerja siswa kelas XII program keahlian teknik pemesinan di SMK PGRI 3 Malang; (4) Terdapat pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara  kapabilitas  kerja  dan  bimbingan  karir  terhadap  kesiapan  kerja  siswa  kelas  XII program  keahlian  teknik  pemesinan  di  SMK  PGRI  3  Malang;  (5)  Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara kapabilitas  kerja  dan  nilai  praktikum  terhadap  kesiapan  kerja  siswa  kelas  XII  program  keahlian  teknik  pemesinan  di  SMK PGRI  3  Malang;  (6)  Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara  bimbingan  karir  dan  nilai  praktikum  terhadap kesiapan kerja siswa kelas XII program keahlian teknik pemesinan di SMK PGRI 3 Malang; Dan (7) Terdapat pengaruh yang positif  dan  signifikan  antara  kapabilitas  kerja,  bimbingan  karir  dan  nilai  praktikum  terhadap  kesiapan  kerja  siswa  kelas  XII program keahlian teknik pemesinan di SMK PGRI 3 Malang.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  saran-saran  yang  dapat  peneliti  berikan adalah  sebagai  berikut:  (1)  bagi  sekolah, dapat  meningkatkan  layanan  konsultasi  melalui  bimbingan  konseling  untuk  para  siswa  supaya  kelemahan-kelemahan  yang dimiliki  siswa  bisa  teratasi  dan  menemukan  pekerjaan  yang  cocok  dengan  bakat  dan  minat  siswa.  Selain  itu,  memberikan pelatihan soft  skills untuk  para  siswa  agar  kelak  siap  terjun  ke  dunia  kerja;  (2)  bagi  guru,  dapat  membimbing  siswa  untuk mempersiapkan  menghadapi  dunia  kerja  dan  memiliki  kemampuan  dalam  memecahkan  permasalahan  dalam  bekerja.  Lalu memfasilitasi  untuk  mengundang  pihak  industri  memberikan  informasi  kompetensi  pekerjaan  yang  sesuai  dengan  bidang keahlian  diharapkan  dapat  memantapkan  pilihan  para  siswa  untuk  terjun  ke  dunia  kerja;  (3)  bagi  siswa,  diharapkan  siswa mampu membangun sikap disiplin, bersemangat dan berani dalam lingkungan sekolah sebagai bekal diri untuk masuk ke dunia kerja.  Selain  itu,  dapat  memanfaatkan  layanan  bimbingan  karir  di  sekolah  dengan  sebaik-baiknya  agar  mengetahui  potensi- potensi yang ada di dalam diri; (4) bagi peneliti selanjutnya, dengan adanya penelitian ini, diharapkan nantinya bisa dijadikan referensi,  dan  sebagai  acuan  untuk  menemukan  penelitian  baru  dengan  membandingkan  variabel-variabel  lain  yang  belum diteliti.

## DAFTAR RUJUKAN
Badan Pusat Statistik. 2018. Berita Resmi Statistik Keadaan Ketenagakerjaan Indonesia Februari 2018. Budiastuti,  D.  2011.  Pengaruh  Kapabilitas  Terhadap  Keunggulan  Kompetitif  dan  Dampaknya  Terhadap  Kinerja  Perusahaan pada PT. Adi Cipta, Makassar. Jurnal Ekonomi dan Bisnis, 2(1), 286-292. Cohen. 2003. Applying Existensial Theory and Intervention to Career Decision Making . Jurnal Ekonomi, 29, 195-209. Departemen  Pendidikan  Nasional.  2004. Kurikulum  SMK  Edisi  2004 .  Jakarta:  Departemen  Pendidikan  Nasional-Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah-Direktorat Pendidikan Menengah Kejuruan.
Rhamadani, R. 2018. Pengaruh Praktik Kerja Lapangan Terhadap Soft Skill Siswa Bidang Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 6 Malang . Skripsi Tidak Diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang. Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi . Jakarta: Rineka Cipta. Tyas, D. A. 2015. Pengaruh Nilai  Praktik Kerja Industri, Motivasi Untuk Bekerja, dan Bimbingan Karir Terhadap Kesiapan Kerja  Siswa  (Studi  pada  Siswa  Kelas  XII  di  SMK  Nahyada  Global  Singosari  Kabupaten  Malang). Skripsi  Tidak Diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang.
Yaqin,  A.  M.  2017. Pengaruh  Nilai  Hasil  Belajar  dalam  Mata  Pelajaran  Produktif  dan  Praktik  Kerja  Industri  Terhadap Kesiapan Kerja di SMKN 6 Malang, Skripsi Tidak Diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang.
83. JURNAL TEKNIK MESIN DAN PEMBELAJARAN , Volume 2, Nomor 1, Juni 2019, Halaman: 76 – 83 9. 10.