ISSN 2774-3659 (Media Online) Vol 2, No 3, Agustus 2022 DOI 10.47065/bulletincsr.v2i3.174 | Hal 107 − 113 https://hostjournals.com/bulletincsr

## Penentuan Siswa Berprestasi Dengan Penerapan Metode Analytical Hierarcy Process
Feqo Putra Ajiansya 1 , Ani Oktarini Sari 2
1 Fakultas Teknologi Informasi, Program Studi Sistem Informasi, Universitas Nusa Mandiri, Jakarta, Indonesia
2 Fakultas Teknologi Informasi, Program Studi Sains Data, Universitas Nusa Mandiri, Jakarta, Indonesia Email: feqo.putra.ajiansyah@gmail.com 1 , ani.aos@nusamandiri.ac.id 2 Email Penulis Korespondensi: feqo.putra.ajiansyah@gmail.com
Abstrak -Pendidikan sangat peranan penting dalam peningkatan kualitas sumber daya manusia dan peningkatan taraf hidup bangsa Indonesia, begitu pula peran siswa. SDN Malaka Sari 04 (Sekolah Dasar) merupakan tugas pembinaan bagi siswa sejak dengan usia 7 tahun  dapat  membantu  perkembangan  siswa  agar  siap menuju  tingat  lebih  lanjut.  SDN  Malaka  Sari  04  adalah  sekolah  dasar  juga memiliki siswa berprestasi yang baik. Menentukan Siswa berprestasi di SDN Malaka Sari 04 menggunakan kriteria nilai pengetahuan, nilai  keterampilan  dan  nilai  sikap.  Masalah  yang  terdapat  dalam  memilih  siswa  berprestasi  adalah  belum  adanya  metode  untuk menentukan prioritas dari banyak kriteria dan tidak adanya pembobotan untuk setiap kriteria. Hal ini mengakitbatkan hasil penilaian kurang tepat. SDN Malaka Sari 04 menggunakan kriteria tersebut untuk menentukan apakah siswa tersebut naik kelas atau tidak. Sistem yang digunakan yaitu metode analythical hierarchy process (AHP). Pengumpulan data dilakukan dengan cara wawancara, observasi dan studi literatur. Dari hasil tersebut di peroleh bobot nilai rangking untuk siswa berprestasi antara lain : Kelvin Apriansyah menempati rangking-1  dengan  nilai  (  25,17%),  Achmad  Ibrahim  menempati  rangking  ke-2  dengan  nilai  (21,37%),  Putri  Fauziah  menempati rangking ke-3 dengan nilai (19,21%), Iftikhoirul Akhyar menempati rangking ke 4 dengan nilai (18,16%), dan yang terakhir Tisya Farista  menempati  rangking  ke-5  dengan  nilai  (16,09%).  Pengolahan  data  dilakukan  dengan  salah  satu  yaitu  Metode  Analytical Hierarchy Process (AHP), dengan hasil Kelvin Apriansyah ditetapkan sebagai siswa berprestasi terbaik.
Kata Kunci: Penentuan; Analythical Hierarchy Process (AHP); Siswa Berprestasi; Sekolah Dasar
Abstract- Education plays a very important role in improving the quality of human resources and improving the standard of living of the Indonesian people, as well as the role of students. SDN Malaka Sari 04 (Elementary School) is a coaching task for student s from the age of 7 years to help the development of students so that they are ready to go to the next level. SDN Malaka Sari 04 is an elementary school that also has good achieving students. Determining outstanding students at SDN Malaka Sari 04 using the criteria of knowledge value, skill value and attitude value. The problem in selecting outstanding students is that there is no method to determine the priority of many criteria and there is no weighting for each criterion. This results in inaccurate assessment results. SDN Malaka Sari 04 uses these criteria to determine whether the student is advancing to a grade or not. The system used is the analytical hierarchy process (AHP) method.  Data  was  collected  by  means  of  interviews,  observations  and  literature studies.  From these  results,  it  is obtained th at  the ranking scores for outstanding students include: Kelvin Apriansyah ranks 1 with a value (25.17%), Achmad Ibrahim ranks 2nd with a value (21.37%), Putri Fauziah occupies ranked 3rd with a value of (19.21%), Iftikhoirul Akhyar ranked 4th with a value of (18.16%), and lastly Tisya Farista ranked 5th with a score (16.09%). Data processing was carried out using one of the, namely the Analytical Hierarchy Process (AHP) method, with the result that Kelvin Apriansyah was determined as the best achieving student.
Keywords: Determining; Analythical Hierarchy Process (AHP); Student Achievement; Elementary School

## 1. PENDAHULUAN
Sesungguhnya teknologi berperan penting dalam kelangsungan pembelajaran, hal tersebut di ketahui melalui kekurangan dan kelebihan teknologi pembelajaran di sekolah dasar masa kini. Fungsi dari sistem pembelajaran tersebut di fokuskan kepada siswa-siswi sekolah dasar yang karakteristiknya masih pada tahap perkembangan awal, maka dari itu guru perlu menggunakan  teknologi  sebagai  media  pembelajaran  agar  meningkatkan  rasa  ketertarikan  siswa  dalam  proses pembelajaran. Guru merupakan sosok yang begitu dihormati karena memiliki peran yang cukup besar terhadap proses pembelajaran  di  sekolah.  Guru  sangat  berperan  dalam  membantu  perkembangan  siswa  untuk  mencapai  kemampuan akademiknya. Ketika orang tua mendaftarkan anaknya di setiap jenjang pendidikan pada sekolah tertentu, pada saat itu juga orang tua menaruh harapan cukup besar terhadap guru, agar anaknya dapat memperoleh pendidikan, pembinaan dan pembelajaran sehingga anak tersebut dapat berkembang secara optimal[1].
Pendidikan  memiliki  peran  penting  dalam  peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia  dan  taraf  hidup  bangsa Indonesia.  Hasil  dari  pendidikan  yang  bermutu  dan  berkualitas  salah  satunya  dengan  adanya  siswa  berprestasi.  Siswa berprestasi adalah siswa yang berhasil mencapai suatu prestasi baik dalam bidang akademik maupun non akademik yang ditekuni di sekolah sehingga patut dibanggakan[2]. Impian untuk menjadi siswa berprestasi tidak lepas dari peran siswa, guru  dan  orang  tua  dalam  menjalani  proses  pembelajaran.  Siswa  berperan  dalam  menerima  dan  melakukan  proses pembelajaran  dengan  baik.  Guru  memiliki  peran  dalam  memberikan  dan  mendampingi  proses  pembelajaran  selama disekolah, dan orangtua berperan dalam memberikan dukungan dan pendampingan proses pembelajaran dirumah.
SDN Malaka Sari 04 merupakan lembaga pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan dasar mulai usia 7 tahun. Dalam penentuan siswa berprestasi yang selama ini dilakukan berdasarkan nilai pengetahuan, nilai keterampilan dan nilai sikap.  Masalah    yang    terdapat  dalam  memilih    siswa  berprestasi  adalah  belum    adanya  metode    untuk    menentukan prioritas  dari  banyak kriteria dan tidak adanya pembobotan untuk setiap kriteria.[2]. Untuk memilih siswa berprestasi, para guru biasanya menggunakan kriteria nilai raport, yaitu nilai pengetahuan, nilai keterampilan, nilai  non akademis, nilai absen dan prestasi lomba.
ISSN 2774-3659 (Media Online) Vol 2, No 3, Agustus 2022 DOI 10.47065/bulletincsr.v2i3.174 | Hal 107 − 113 https://hostjournals.com/bulletincsr
Metode yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah Analitycal Hierarchy Process (AHP). AHP merupakan salah  satu  solusi  untuk  memfasilitasi  pihak  sekolah  dalam  memilih  siswa  yang  layak  menjadi  siswa  berprestasi.  Pada Sistem Pendukung Keputusan terdapat prosedur yang harus diikuti dan kriteria untuk masing-masing prosedur bersifat jelas dan kuantitatif sehingga keputusan yang diambil lebih sistematis[3]. Hirarki didefinisikan sebagai suatu representasi dari sebuah permasalahan yang kompleks dalam suatu struktur multi-level dimana tingkat pertama adalah tujuan,  diikuti oleh faktor, kriteria, sub kriteria, dan seterusnya ke bawah hingga level terakhir dari alternatif[4].
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  bagaimana  proses  sistem  pendukung  keputusan  pemilihan  siswa  berprestasi dengan  menggunakan  metode  AHP  ( Analytical  Hierarchy  Process) .  Sehingga  dalam  menentukan  perankingan  bisa digunakan guru dalam pengambilan keputusan, karena siswa yang nilainya tertinggi dikatakan sebagai siswa berprestasi [5].
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Adnan  Zaki  dengan  judul  Perancangan  SPK  Menentukan  Siswa  Berprestasi Menggunakan  Metode  Analytical  Hierarchy  Process.  Suatu    sistem    yang    dapat  membantu    dalam    pengambilan keputusan  secara  objektif  berdasarkan  kriteria-kriteria  yang telah   ditentukan   untuk   menentukan   siswa   terbaik. Metode   pendukung   keputusan   yang digunakan  untuk  menentukan  siswa  terbaik  yaitu  metode Analytical  Hierachy Process (AHP) dengan  menggunakan  lima  kriteria,  yaitu  nilai  rapor,  daftar  kehadiran,  sikap  spiritual,  sikap sosial dan    ketrampilan.  Hasil    dari    sistem    pendukung    keputusan    menunjukkan    bahwa    dari10    alternatif  yang    dipilih, alternatif  7  (A7)  memperoleh  peringkat  pertama  siswa  terbaik  dengan  nilai  0,184, selanjutnya adalah alternatif 5 (A5) dengan nilai 0,170 [6].
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Panji  Wahyurianto  dengan  judul  Sistem  Pendukung  Keputusan  Seleksi  Guru Berprestasi.  Metode  Analytical  Hierarchy  Process  (AHP).  Dengan  perkembangani  iteknologi  menginisiasi  manusiai berfikir   agar  dapati  bekerja ilebih  efektifi  dan  efisien.  Salahi  satunyai  yaitui  membuati  sistem  pendukungi  keputusan menjadii sistem yangi terkomputerisasi. Kinerja guru merupakani proses pembelajarani sebagai upayai mengembangkan kegiatani  lebih  efektif,  iisehingga  tujuani  pendidikani  yangi  telahi  iditetapkan,  dapat  dicapai  dengani  ibaik  melaluii kegiatani  ipembelajaran  yangi  dilaksanakani  oleh  gurui  sesuai  targeti  dan  tujuan.  iTujuan  penelitiani  inii  yaitui membanguni  sebuahi  system  pendukung  keputusani  seleksi  gurui  berprestasi,  dimana  nilaii  tiap  kriteria  penilaiani diproses dengan menggunakani  metode Analyticali Hierarchyi  Process. Hasili  penelitian iyang dilakukani  ididapatkan sebuah  sistemi  iinformasi  yangi  bisa  membantuiikepalai  sekolah  dalam  menentukani  guru  berprestasii  sesuaii  dengan kriteriai yang ditentukan[7].
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Dahriansah  dengan  judul  “Sistem  Pendukung  Keputusan  Pemilihan  Siswa Berprestasi  Pada  Aliyah  Aras  Kabu  Agung  Tanjungbalai  Menggunakan  Metode  AHP  Teknik  pengambilan  keputusan multi kriteria ini didasarkan pada teori bahwa setiap alternatif terdiri dari sejumlah kriteria yang memiliki nilai-nilai dan setiap kriteria memiliki bobot yang menggambarkan seberapa penting kriteria tersebut dengan kriteria lain. Hasil akhir yang diperoleh dari sistem pendukung keputusan ini akan memberikan suatu alternatif, untuk merekomendasikan siswa berprestasi. Menurut Pehitungan Metode AHP adalah Dari hasil perhitungan yang dilakukan oleh sistem, didapat bahwa ada 1 (satu) siswa yang bisa dijadikan rekomendasi dari 4 (empat) data penelitian yang dilakukan. Siswa tersebut berinisial A4 dengan nilai tertinggi 1,000[8].
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Jenita  Puspita  Angelina  Pulu  dengan  judul  “Sistem  Pendukung  Keputusan Penentuan Siswa Berprestasi Pada SMAN 1 Haharu Menggunakan Metode Analytical Hierarchy Process “. SMA Negeri 1  Haharu  adalah  salah  satu  SMA  yang  menerapkan  sistem  ini  akan  tetapi  penilaiannya  belum  terkomputerisasi  dan cenderung bersifat  subjektif. Kriteria yang ditetapkan dalam penetuan siswa berprestasi  ini ada 4 yaitu;  nilai  kognitif, nilai  psikomotor, nilai afektif, dan kehadiran. Metode AHP  ( Analytical Hierarchy Proces ) sesuai  untuk  diaplikasikan karena dapat menentukan nilai bobot dari semua kriteria setiap siswa seoleh karenanya perhitungan yang akan dulakukan akan  lebihh  akurat.  Hasil  perhitungan  keakuratan  sistem  sebesar  99,996%.  Siswa  dan  guru  dapat  melihat  Hasil perhitungan yang disediakan oleh sistem serta perhitungan yang dilakukan sudah terkomputerisasi.  Sistem diharapkan dapat membantu pihak sekolah dalam menentukan siswa berprestasi[9].

## 2. METODOLOGI PENELITIAN
2.1 Tahapan Penelitian
ISSN 2774-3659 (Media Online) Vol 2, No 3, Agustus 2022 DOI 10.47065/bulletincsr.v2i3.174 | Hal 107 − 113 https://hostjournals.com/bulletincsr

## 2.2 Metode Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data yang dilakukan dalam tahap pengumpulan data yang dilakukan penulis yaitu observasi datang langsung ke SDN 04 Malaka Sari, wawancara dengan guru, kuesioner yang berisi pertanyaan-pertanyaan yang akan diisi oleh responden dan studi pustaka mempelajari penelitian yang dilakukan terdahulu.

## 2.3 Metode Analytical Hierarchy Process ( AHP )
Ada beberapa dasar yang harus dipahami dalam persoalan menggunakan metode Analytical Hierarchy Process ( AHP ) sebagai analisis data pada penelitian ini. Dari data berhasil dikumpulkan dapat juga dihitung secara manual menggunakan aplikasi  Microsoft  Excel  atau  bisa juga  menggunakan  aplikasi  yang  telah  penulis  buat.  Beberapa  langkah  dasar  harus dipahami dalam menyelesaikan masalah persoalan pemilihan Siswa Berprestasi sebagai berikut : 1. Menyusun Struktur Hirarki
Mendefinisikan persoalan, dengan disertai solusi atau tujuan yang diinginkan dan digambarkan dalam bentuk hirarki. Beberapa kriteria diperlukan pertimbangan dalam pemilihan Siswa Berprestasi : a. Nilai Pengetahuan b. Nilai Keterampilan c. Non Akademis d. Nilai Absensi
e. Prestasi Lomba
2 Menentukan Prioritas Elemen
Penentuan prioritas elemen standar dapat dilihat dari pentingnya/kontribusi elemen elemen tersebut terhadap tujuan pengambilan  keputusan.  Prioritas  ditentukan  oleh  para  ahli  dan  pihak-pihak  yang  sangat  berkepentingan  untuk mengambil keputusan secara langsung maupun tidak langsung.
3 Sisntesis
Hal-hal dilakukan dalam penentuan langkah ini adalah:
a. Menghitung nilai dari setiap kolom pada matriks.
b. Bagilah  nilai  total  kolom  dengan  nilai  total  kolom  harus  sesuai  dalam  memperoleh  nilai  matriks  yang dinormalisasi.
c. Tambahkan semua nilai di setiap baris dan bagi dengan jumlah elemen untuk mendapatkan nilai rata-rata.
4 Mengukur Konsistensi
Dalam pengambilan keputusan, penting untuk memahami pentingnya konsistensi, karena kita tidak ingin mengambil keputusan berdasarkan konsistensi rendah. Hal-hal dilakukan dalam langkah ini adalah sebagai berikut:
a. Untuk setiap nilai di kolom pertama, prioritas relatif elemen pertama dikalikan dan ditambahkan dan kemudian nilai di kolom kedua dan prioritas relatif elemen kedua disimpulkan dengan analogi.
b. Jumlahkan setiap baris
c. Hasil penjumlahan baris ini dihitung menggunakan elemen prioritas relatif yang sangat diperhatikan.
d. Tambahkan hasil bagi dengan jumlah elemen yang ada, dan hasilnya disebut nilai maksimum.
5 Penjumlahan Consistency Index (CI)
𝐶𝐼 = (λ max − 𝑛) /𝑛 (1) Keterangan
n = banyaknya elemen
6 Penjumlahan Rasio Konsistensi / Consistency Ratio (CR)
𝐶𝑅  = 𝐶𝐼 𝑅𝐶 (2)
Keterangan: CR = Consistency Ratio CI = Consistency Index IR = Index Random Consistency

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Analytical  Hierarchy Process (AHP) merupakan suatu  metode pengambilan keputusan untuk  menghasilkan keputusan yang akurat. Keputusan yang diambil adalah keputusan terbaik diantara berbagai tujuan yang ingin dicapai oleh pembuat keputusan. Dalam pengambilan keputusan ada aletrnatif dan kriteria yang dibuat agar mencapai tujuan yang diharapkan dan didasarkan oleh sumber yang ada.
Berdasarkan kepada kriteria serta alternatif yang telah diambil, maka disusunlah dalam sebuah hirarki agar lebih mempermudah dalam pengolahan data. Persoalan yang akan diselesaikan diuraikan menjadi unsur-unsurnya, yaitu kriteria dan alternatif, kemudian disusun menjadi struktur hierarki seperti pada gambar dibawah ini :
ISSN 2774-3659 (Media Online) Vol 2, No 3, Agustus 2022 DOI 10.47065/bulletincsr.v2i3.174 | Hal 107 − 113 https://hostjournals.com/bulletincsr
Gambar 2. Struktur Hierarki
Pada tingkat pertama terdapat Goal atau tujuan yaitu Pemilihan Siswa Berprestasi dimana ini adalah tujuan utama dari penelitian ini dilakukan. Tingkat kedua terdapat atribut atau yang biasa disebut kriteria yang berhubungan dengan karakteristik yang dipilih dan digunakan dalam proses perhitungan. Penulis memilih 5 kriteria yang diambil yaitu Nilai Pengetahuan,  Nilai  Keterampilan,  Non  Akademis  (Spiritual,  Sosial),  Nilai  Absensi,  dan  Prestasi  Lomba.  Sedangkan tingkat  ketiga  ada  alternatif  yaitu  objek  yang  memiliki  kesempatan  untuk  dipilih  dalam  proses  perhitungan.  penulis memilih,  Achmad  Ibrahim,  Iftikhoirul  Akhyar,  Putri  Fauziah,  dan  Tisya  Farista  sebagai  alternatif.  Berikut  adalah penjelasan dari masing-masing kriteria dan alternatif yang ditunjukkan pada Tabel 1 :
Tabel 1. Penjelasan Kriteria Tujuan Penjelasan Penentuan Siswa Berprestasi Menentukan Siswa Berprestasi di SDN Malaka Sari 04 Kriteria Penjelasan Nilai Pengetahuan Nilai Pengetahuan adalah point  untuk menentukan Siswa yang Berprestasi dari kemampuan pemahaman materi Nilai Keterampilan Nilai Keterampilan adalah point  untuk menentukan Siswa yang Berprestasi dari kemampuan keterampilan materi Non Akademis (Spiritual, Sosial) Nilai adalah point  untuk menentukan Siswa yang Berprestasi dari sikap spiritual dan sosial Nilai Absensi Nilai adalah point  untuk menentukan Siswa yang Berprestasi dari kehadiran siswa Prestasi Lomba Nilai adalah point  untuk menentukan Siswa yang Berprestasi dari keikutsertaan lomba

## 3.1 Hasil Kuesioner
Dari hasil pengisian kuisioner yang telah dibuat dan disebarkan kepada responden, kemudian dibuat dalam bentuk matriks perbandingan  berpasangan  untuk  mendapatkan  bobot  dari  kriteria  masing-masing,  untuk  mempermudah  dalam perhitungannya, maka dibuatlah bentuk tabel dan setiap elemenya didesimalkan. Berdasarkan matriks perbandingan yang telah dibuat maka data-data tersebut  dapat  diolah untuk  memperoleh indeks konsistensi  dan rasio  konsistensi.  Dengan demikian hasil matriks berpasangan untuk masing-masing kriteria dan alternatif yang dibuat :
1. Perhitungan Faktor Pembobotan Hirarki untuk Kriteria Pemilihan Siswa berprestasi.
Berikut adalah hasil ringkasan dari rekapitulasi perhitungan matriks evaluasi untuk perbandingan berpasangan dari dua puluh responden. Maka untuk hasil matriks perbandingan dari referensi ini ditunjukkan pada Tabel 2 sebagai berikut:
Tabel 2. Matriks Untuk Semua Kriteria Dengan Penilaian Perbandingan Berpasangan
Kriteria Pengetahuan  Keterampilan  Non Akademis  Nilai Absensi  Prestasi Lomba Pengetahuan 1 2,16 1,79 2,4 1,83 Keterampilan 0,46 1 1,69 2,7 1,62 Non Akademis 0,56 0,59 1 1,97 1,91 Nilai Absensi 0,42 0,37 0,51 1 0,62 Prestasi Lomba 0,55 0,62 0,52 1,62 1 TOTAL 2,98 4,74 5,52 9,68 6,97
ISSN 2774-3659 (Media Online) Vol 2, No 3, Agustus 2022 DOI 10.47065/bulletincsr.v2i3.174 | Hal 107 − 113 https://hostjournals.com/bulletincsr

## 2. Perhitungan Faktor Evaluasi untuk Kriteria Nilai Pengetahuan
Perbandingan berpasangan untuk  kriteria Nilai Pengetahuan pada 5 nama siswa yang di  jadikan sebagai  alternatif, yaitu : Achmad Ibrahim, Iftikhoirul Akhyar, Kelvin Apriansyah, Putri Fauziah, Tisya Farista sehingga diperoleh hasil dalam bentuk matriks yang ditunjukkan pada Tabel 3 sebagai berikut :
Tabel 3. Matriks Kriteria nilai pengetahuan dengan penilaian perbandingan perpasangan
Siswa Achmad Ibrahim Iftikhoirul Akhyar Kelvin Apriansyah Putri Fauziah Tisya Farista Achmad Ibrahim 1 3,84 0,34 1,05 2,63 Iftikhoirul Akhyar 0,26 1 2,02 0,73 0,48 Kelvin Apriansyah 2,96 0,5 1 3,11 0,99 Putri Fauziah 0,96 1,38 0,32 1 2,21 Tisya Farista 0,4 2,1 1,01 0,45 1 Total 5,57 8,81 4,69 6,33 7,3
3. Perhitungan Faktor Evaluasi untuk Kriteria Nilai Keterampilan Perbandingan berpasangan untuk kriteria Nilai Keterampilan pada 5 nama siswa yang di jadikan sebagai alternatif, yaitu : Achmad Ibrahim, Iftikhoirul Akhyar, Kelvin Apriansyah, Putri Fauziah, Tisya Farista sehingga diperoleh hasil dalam bentuk matriks yang ditunjukkan pada Tabel 4 sebagai berikut :
Tabel 4. Matriks Kriteria nilai keterampilan dengan penilaian perbandingan perpasangan
Siswa Achmad Ibrahim Iftikhoirul Akhyar Kelvin Apriansyah Putri Fauziah Tisya Farista Achmad Ibrahim 1 1,35 0,77 3,58 0,96 Iftikhoirul Akhyar 0,74 1 3,77 0,41 0,5 Kelvin Apriansyah 1,29 0,26 1 0,92 1,24 Putri Fauziah 0,28 3,44 1,09 1 0,69 Tisya Farista 1,04 2 1,12 1,46 1 Total 4,35 8,05 7,76 7,36 4,39
4. Perhitungan Faktor Evaluasi untuk Kriteria Non Akademis Perbandingan berpasangan untuk kriteria Non Akademis pada 5 nama siswa yang di   jadikan sebagai sampel, yaitu : Achmad Ibrahim, Iftikhoirul Akhyar, Kelvin Apriansyah, Putri Fauziah, Tisya Farista sehingga diperoleh hasil dalam bentuk matriks yang ditunjukkan pada Tabel 5 sebagai berikut :
Tabel 5. Matriks Kriteria Non Akademis dengan penilaian perbandingan perpasangan
Siswa Achmad Ibrahim Iftikhoirul Akhyar Kelvin Apriansyah Putri Fauziah Tisya Farista Achmad Ibrahim 1 1,42 1,08 0,71 1,86 Iftikhoirul Akhyar 0,7 1 3,99 1,32 0,52 Kelvin Apriansyah 0,93 0,25 1 3,23 2,65 Putri Fauziah 1,41 0,76 0,41 1 1,18 Tisya Farista 0,54 1,93 0,38 0,85 1 Total 4,58 5,36 6,86 7,11 7,21
5. Perhitungan Faktor Evaluasi untuk Kriteria Nilai Absen Perbandingan  berpasangan  untuk  kriteria  Nilai  Absen  pada  5  nama  siswa  yang  di  jadikan  sebagai  sampel,  yaitu  : Achmad Ibrahim, Iftikhoirul Akhyar, Kelvin Apriansyah, Putri Fauziah, Tisya Farista sehingga diperoleh hasil dalam bentuk matriks yang ditunjukkan pada Tabel 6 sebagai berikut :
Tabel 6. Matriks Kriteria nilai absen dengan penilaian perbandingan perpasangan
Siswa Achmad Ibrahim Iftikhoirul Akhyar Kelvin Apriansyah Putri Fauziah Tisya Farista Achmad Ibrahim 1 0,74 1 1,35 3,96 Iftikhoirul Akhyar 1,35 1 1 1 0,95 Kelvin Apriansyah 1 1 1 2,17 3,34 Putri Fauziah 0,74 1 0,46 1 1,17 Tisya Farista 0,25 1,05 0,3 0,86 1
ISSN 2774-3659 (Media Online) Vol 2, No 3, Agustus 2022 DOI 10.47065/bulletincsr.v2i3.174 | Hal 107 − 113 https://hostjournals.com/bulletincsr
Siswa Achmad Ibrahim Iftikhoirul Akhyar Kelvin Apriansyah Putri Fauziah Tisya Farista Total 4,34 4,79 3,76 6,38 10,41
6. Perhitungan Faktor Evaluasi untuk Kriteria Prestasi Lomba
Perbandingan berpasangan untuk kriteria prestasi lomba pada 5 nama siswa yang di jadikan sebagai sampel, yaitu : Achmad Ibrahim, Iftikhoirul Akhyar, Kelvin Apriansyah, Putri Fauziah, Tisya Farista sehingga diperoleh hasil dalam bentuk matriks yang ditunjukkan pada Tabel 7 sebagai berikut :
Tabel 7. Matriks Kriteria prestasi lomba dengan penilaian perbandingan perpasangan
Siswa Achmad Ibrahim Iftikhoirul Akhyar Kelvin Apriansyah Putri Fauziah Tisya Farista Achmad Ibrahim 1 1 0,29 0,25 1 Iftikhoirul Akhyar 1 1 0,25 1 1 Kelvin Apriansyah 3,42 4,05 1 0,28 2,74 Putri Fauziah 3,97 1 3,51 1 1 Tisya Farista 1 1 0,37 1 1 Total 10,39 8,05 5,41 3,54 6,74

## 3.2 Hasil Perhitungan
Dengan membagi elemen di setiap kolom dengan jumlah kolom terkait, bobot relatif yang dinormalisasi dapat diperoleh. Nilai vektor eigen dihasilkan berdasarkan bobot relatif rata-rata setiap baris. Nilai rata-rata untuk hasil dari pembagian ini disebut Pricipal  Eigen Value Maksimum (λ max). Dengan cara nilai vektor egien dikalikan dengan matriks awal  akan menghasilkan nilai untuk tiap baris, yang kemudian setiap nilai dibagi kembali dengan nilai vektor yang bersangkutan, berikut adalah hasil perhitungan kriteria dan alternatif yang ditunjukkan pada Tabel 8, Tabel 9 dan Tabel 10:
Tabel 8. Perhitungan CI dan CR Kriteria Kriteria Hasil Consistency Index n = 5 ( order matriks 5x5) CI = (ʎmaksimum - n) / (n - 1) 0,245 Consistency Ratio (CR) CR = CI / RI n = 5 ( Tabel Skala RI )= 1,12 0,218 Tabel 9. Perhitungan CI dan CR Alternatif
Nilai Pengetahuan Hasil Nilai Keterampilan Hasil Non Akademis Hasil Consistency Index n = 5 ( order matriks 5x5) CI = (ʎmaksimum - n) / (n - 1) 0,385 Consistency Index n = 5 ( order matriks 5x5) CI = (ʎmaksimum - n) / (n - 1) 0,346 Consistency Index n = 5 ( order matriks 5x5) CI = (ʎmaksimum - n) / (n - 1) 0,306 Consistency Ratio (CR) CR = CI / RI n = 5 ( Tabel Skala RI )= 1,12 0,344 Consistency Ratio (CR) CR = CI / RI n = 5 ( Tabel Skala RI )= 1,12 0,309 Consistency Ratio (CR) CR = CI / RI n = 5 ( Tabel Skala RI )= 1,12 0,273 Tabel 10. Perhitungan CI dan CR Alternatif
Nilai Absen Hasil Prestasi Lomba Hasil Consistency Index n = 5 ( order matriks 5x5) CI = (ʎmaksimum - n) / (n - 1) 0,235 Consistency Index n = 5 ( order matriks 5x5) CI = (ʎmaksimum - n) / (n - 1) 0,456 Consistency Ratio (CR) CR = CI / RI n = 5 ( Tabel Skala RI )= 1,12 0,209 Consistency Ratio (CR) CR = CI / RI n = 5 ( Tabel Skala RI )= 1,12 0,408

## 3.3 Hasil Peringkat
Berdasarkan perhitungan yang diambil dari sampel kuisioner, berikut hasil peringkat kriteria dan alternatif yang ditunjukkan pada Tabel 11 dan Tabel 12:
ISSN 2774-3659 (Media Online) Vol 2, No 3, Agustus 2022 DOI 10.47065/bulletincsr.v2i3.174 | Hal 107 − 113 https://hostjournals.com/bulletincsr
Tabel 11. Peringkat Kriteria
PERINGKAT KRITERIA 1  Pengetahuan 0,33 32,51% 2  Keterampilan 0,24 23,67% 3  Non Akademis 0,19 19,39% 4  Prestasi Lomba 0,14 14,39% 5  Nilai Absen 0,10 10,04% Total 1,000 1,000 Tabel 12. Peringkat Alternatif PERINGKAT ALTERNATIF 1  Kelvin Apriansyah 0,252 25,17% 2  Achmad Ibrahim 0,214 21,37% 3  Putri Fauziah 0,192 19,21% 4  Iftikhoirul Akhyar 0,182 18,16% 5  Tisya Farista 0,161 16,09% Total 1,000 100%
Berdasarkan dari tabel 13, menjelaskan bahwa Kelvin Apriansyah terpilih menjadi Siswa Berprestasi SDN Malaka Sari 04, dengan persentase 25,17%, disusul dengan Achmad Ibrahim dengan persentase 21,37%, Putri Fauziah 19,21%, Iftikhoirul Akhyar 18,16%, Tisya Farista 16,09%.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian/skripsi,  penulis  menyimpulkan  pemilihan  siswa  berprestasi  melalui  tahapan  penelitian dengan melakukan pengolahan data dari beberapa siswa pada SDN Malaka Sari 04. Pada hasil perhitungan untuk tabel kriteria di atas menunjukan bahwa kriteria nilai pengetahuan merupakan kriteria paling penting dalam penentuan siswa berprestasi, dengan memperoleh presentase nilai 32,51%, kemudian kriteria nilai keterampilan dengan presentase nilai 23,67%,  kemudian  nilai  non  akademis  dengan  presentase  nilai  19,39%,  kemudian  kriteria  prestasi  lomba  dengan presentase nilai 14,39%, dan yang terakhir kriteria nilai absen dengan presentase nilai 10,04%. Urutan penentuan siswa berprestasi Kelvin Apriansyah menempati rangking-1 dengan nilai (25,17%), Achmad Ibrahim menempati rangking ke- 2 dengan nilai (21,37%), Putri Fauziah menempati rangking ke-3 dengan nilai (19,21%), Iftikhoirul Akhyar menempati rangking ke 4 dengan nilai (18,16%) dan yang terakhir Tisya Farista menempati rangking ke-5 dengan nilai (16,09%). Metode Analythical  Hierarchy  Process (AHP)  merupakan  metode  yang  sangat  cocok  digunakan  dalam  pengambilan suatu keputusan dimana terdapat sebuah pemilihan, namun tidak hanya pemilihan siswa berprestasi saja tetapi bisa juga untuk permasalahan yang lainnya.

## REFERENCES
[1]  Hamid, A. (2017). Guru Profesional. Al-Falah: Jurnal Ilmiah Keislaman Dan Kemasyarakatan.”
[2]  Hanafi, S., & Rusdah. (2019). Penerapan Metode Analytical Hierarchy Process Untuk Pemilihan Siswa Terbaik Pada Sekolah Umum Suryabangsa Palemsemi. Jurnal Idealis , 2 (6).
[3]  N.  Andriyani,  A.  Hafiz,  J.  Z.  A.  P.  Alam,  L.  Ratu,  and  B.  Lampung,  “Seminar  Nasional  Teknologi  dan  Bisnis  2018  IIB DARMAJAYA Bandar Lampung,” 2018.
[4]  Tekege, M. (2017). Pemanfaatan Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam Pembelajaran SMA YPPGI Nabire. Jurnal Fateksa: Jurnal Teknologi Dan Rekayasa, 2(1).
[5]  Itta, A. L. (2019). Perancangan Spk Menentukan Siswa Berprestasi Menggunakan Metode Analytical Hierarchy Process. Jumpika – Jurnal Mahasiswa Pendidikan Informatika, 1(1).
[6]  Zaki,  A.,  Setiyadi,  D.,  &  Khasanah,  F.  N.  (2018).  Sistem  Pendukung  Keputusan  Pemilihan  Siswa  Terbaik  Dengan  Metode Analytical Hierarchy Process. Jurnal Penelitian Ilmu Komputer, System Embedded & Logic, 6(1).
[7]  Wahyurianto, P. (2021). Sistem Pendukung Keputusan Seleksi Guru Berprestasi Metode Analytical Hierarchy Process (Ahp). Seminari  Nasionali  Teknologi  Informasiidaniikomunikasi-2021  “Optimalisasi  Digital  Marketing  Menyongsong  Marketing 5.0:Technology For Humanity.”
[8]  Dahriansah, Nata, A., & Harahap, I. R. (2020). Sistem Pendukung Keputusan Pemilihan Siswa Berprestasi Pada Aliyah Aras Kabu Agung Tanjungbalai Menggunakan Metode Ahp. J-Sisko Tech Jurnal Teknologi Sistem Informasi Dan Sistem Komputer Tgd, 3(1).
[9]  Pulu, J. P. . (2018). Sistem Pendukung Keputusan Penentuan Siswa Berprestasi Pada SMAN 1 Haharu Menggunakan Metode Analytical Hierarchy Process. Jati, 2(2), 142–149.