## EXISTENSI PERPUSTAKAAN DALAM MENINGKATKAN MINAT BACA SISWA TENTANG PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Di SLTPN 2 PLOSOKLATEN
Nur Huda 1

## Abstract
Research Problem is How existensi library in the improving interest reading of the studen about education religion of Islam in SLTPN 2 Plosoklaten?
The  purpose  of  research:  (1)To  know  clearly  how  existensi  library  in  SLTPN  2 Plosoklaten. (2) To know what the effortdone the library into inproving Interest Reading of The Student About Education Religion Of Islam in SLTPN 2 Plosoklaten Kediri. (3) To know what the factor which to supporting and the adding library into Improving Interest Reading of The Student About Education Religion Of Islam in SLTPN 2 Plosoklaten.
The  procedure  of  research:  The  method  used  in  this  research  is  using  descriptive qualitative  approach.  The  collecting  of  data  use  observation,  interviews  and documentation.  The  source  of  from  words  and  actions  of  the  respondents.  The  analyst data using technik deductive.
Output of this research : (1) Existensi the library of SLTPN 2 Plosoklaten, this mouth the library  silent  the  visitor,  because  lak  of  the  staff  of  library,  the  books  collection  is  not complete, and the doceration of room is not interesting. The increase of interest reading until  15  %  from  year  a  go  to  now.  (2)  The  efforts  of  library    into  inproving  Interest Reading  of  The  Student  About  Education  Religion  Of Islam  in  SLTPN 2  Plosoklaten  on the big line are giving the best service to the visitor, to adding the books collection every year, to introduct that there library, to arranging the room to more interest.(3)the factor is supporting into inproving Interest Reading of The Student About Education Religion Of Islam in SLTPN 2 Plosoklaten are there is exixtence of fund to add the books collection althaought limited, there cooperation from teacher  and headmaster, while the factor of resisitor are limited of fund owner, awareness to read is minim, influence the friendship is hight.
The implication of this research that the library every support ang to help into inproving Interest  Reading  of  The  Student  About  Education  Religion  Of  Islam  in  SLTPN  2 Plosoklaten Kediri .

## Key Word: Existence the Library, Improving Interest Reading

## Pendahuluan
Pendidikan  adalah  sesuatu  yang  sangat  penting  bagi  setiap  insan  sebagai upaya  untuk  mengarahkan  dan  mengembangkan  dirinya  menjadi  sosok  makhluk yang  mempunyai  kepribadian  utama.  Dalam  upaya  untuk  mencapai  cita-citanya pemerintah meningkatkan taraf hidup  rakyat pada tingkat  yang lebih baik.  Maka pemerintah  memberikan  kesempatan  kepada  seluruh  warga  Negara  untuk
1 Dosen STAI Hasanuddin Pare
mendapatkan  pengajaran  (pendidikan)  tanpa  memandang  status  sosial,  golongan dan lain sebagainya.
Pendidikan tidak dapat serta merta mampu menjadi harapan untuk merubah masyarakat  menjadi  lebih  baik  apabila  asas  dasar  pendidikan  itu  sendiri  masih belum  jelas.  Disini  diperlukan  berbagai  landasan  filosofis  agar  arah  dan  tujuan pendidikan  menjadi  semakin  terarah.  Dengan  adanya  landasan  filosofis  yang mantap  maka  secara  praksis  pendidikan  dapat  berjalan  sesuai  dengan  yang dikehendakinya.
Sebagaimana  disebutkan  dalam  pembukaan  Undang-undang  Dasar  1945 alinea  keempat,  bahwa  salah  satu  tujuan  pembangunan  nasional  adalah mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Penjabaran  tersebut  kemudian  dituangkan dalam batang tubuh UUD 1945 Bab XIII tentang pendidikan, pasal 31 ayat 1 dan 2 yang berbunyi sebagai berikut:
1. Tiap warga Negara berhak mendapatkan pengajaran
2. Pemerintah  mengusahakan  dan  menyelenggarakan  satu  sistem  pengajaran Nasional yang diatur dengan Undang-undang. 2
Adapun tujuan pendidikan Nasional yang dijelaskan dalam Undang-undang Republik Indonesia No.20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional pada Bab II pasal 3 yang berbunyi:
" Pendidikan  Nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokrasi serta bertanggung jawab " 3
Untuk merealisasikan tujuan tersebut, maka diperlukan sarana dan prasarana pendidikan  yang  memadai  guna  mempermudah  dalam  proses  belajar  mengajar dan sekaligus untuk mengangkat serta meningkatkan prestasi belajar siswa.
Adapun  salah  satu  dari  sarana  dan  prasarana  pendidikan  adalah Perpustakaan, dimana perpustakaan adalah salah satu sumber informasi dan ilmu pengetahuan.  Sehingga  perpustakaan  tidak  dapat  dipisahkan  dari  Sekolah. Mengingat  begitu  pentingnya  keberadaan  perpustakaan  dalam  upaya  untuk mengembangkan intelektual siswa dan meningkatkan prestasi belajar siswa, maka perlulah  kiranya  digalakkan  adanya  perpustakaan  pada  semua  jenis  dan  tingkat sekolah.  Hal  ini  sesuai  dangan  ketetapan  MPR  No.  II/MPR/1993  yang  berbunyi sebagai berikut:
" Sarana dan prasarana pendidikan seperti perpustakaan, laboratorium,  bengkel  kerja,  sarana  ketrampilan  dan  penelitian,  media
2 UUD 1945 , Dengan Penjelasanya , Surabaya,  PN Apollo
3 Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003. Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional (Bandung: Citra Umbar. 2003)  hal 7
pengajaran, teknologi pendidikan serta fasilitas jasmani dikembangkan dan disebar  luaskan  secara  merata  untuk  membantu  terselenggaranya  dan meningkatkan  kwalitas  pendidikan  sesuai  dangan  persyaratan  pendidikan serta kebutuhan pembangunan ." 4
Dalam upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan di negara kita ini, maka keberadaan perpustakaan sangatlah penting, maka penyelenggaraan (pengelolaan) perpustakaan  harus  dilakukan  secara  sistematis  dan  sesuai  dengan  pedoman penyelenggaraan  yang  berlaku,  agar  sesuai  dengan  tujuan  didirikannya perpustakaan  itu  sendiri,  antara  lain  agar  tumbuh  (timbul)  kecintaan  terhadap membaca,  memupuk  dan  menanamkan  kebiasaan  membaca  sehingga  tumbuh kecintaan terhadap buku.
Ajaran agama Islampun memberikan tuntunan dan sekaligus anjuran kepada umat  manusia  untuk  membaca,  bahkan  ayat  Al-Quran  petama  yang  diwahyukan kepada  Nabi  Muhammad  SAW.  Adalah  perintah  untuk  membaca  sebagaimana yang tercantum dalam surat Al-Alaq ayat 1-5 yang berbunyi:
                                                                                        
                                                        
Artinya : “Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhan-Mu yang menciptakan. Dia  telah  menciptakan  manusia  dari  segumpal  darah.  Bacalah  dan Tuhanmu-lah  yang  paling  pemurah.  Yang  mengajar  (manusia)  dengan perantaraan  kalam  (tulis  baca)  dia  mengajarkan  manusia  apa  yang  tidak diketahuinya.” 5 .
Ayat ini merupakan ayat yang pertama diturunkan kepada nabi Muhammad SAW.  Yang  memberikan  pelajaran  dan  menyerukan  kepada  setiap  manusia supaya giat membaca guna menambah Ilmu pengetahuan. Maka membaca bukan sekedar mengenal dan mengejah kata-kata, tapi jauh lebih dalam lagi yaitu dapat memahami  gagasan  yang  disampaikan  kata-kata  yang  dibacanya  itu.  Karena membaca  merupakan  suatu  proses  penalaran  dari  kegiatan  pencarian  informasi melalui  penerjemahan  lambang-lambang  yang  tertulis.  Sehingga  dengan  aktifitas membaca  seseorang  dapat  mempelajari  rehasia  alam  ini,  dan  dengan  membaca seseorang  dapat  menguasai  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  sebagai  kebutuhan dalam hidupnya.
Aktifitas  membaca  ini  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  yang  dapat mendorong  terwujudnya  kegiatan  tersebut.  Adapun  salah  satu  faktor  yang
4 Kumpulan ketetapan MPR RI 1993 Bersama GBHN 1993, PN Sinar Wijaya, hal. 98.
5 Q.S Al-‘Ala 1 - 5
mempengaruhi  kegiatan  membaca  adalah  minat.  Minat  mempunyai  peran  sangat penting  dan  menempati  posisi  vital  dalam  aktifitas  membaca  (belajar)  siswa, karena  minat  mempunyai  daya  dorong  yang  kuat  terhadap  terwujudnya  suatu aktifitas.
Agar  minat  baca  siswa  tumbuh  dan  berkembang,  maka  salah  satu  upaya yang bisa dilakukan adalah dengan melengkapi koleksi (bahan pustaka) yang ada, mengatur  situasi  dan  kondisi  dengan  sebaik  mungkin,  melaksanakan  tata  kerja (mengorganisir)  perpustakaan  sesuai  dangan  sistem  penyelenggaraan  yang  ada, sehingga  siswa  merasa  betah  dan  nyaman  serta  senang  berada  (membaca)  di dalam perpustakaan.
Untuk  mengetahui  seberapa  jauh  manfaat  dan  fungsi  perpustakaan  di sekolah  dalam  upaya  untuk  membantu  meningkatkan  prestasi  dan  minat  baca siswa,  maka  perlu  adanya  penelitian  dan  penjajakan  pada  perpustakaan  tersebut secara  ilmiah  serta  sampai  sejauh  mana  peranan  perpustakaan  dalam meningkatkan  minat  baca  siswa.  Dalam  hal  ini  penulis  akan  melihat  secara langsung dan mengadakan penelitian di SLTPN 2 Plosoklaten..
Adapun  pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah menggunakan  pendekatan  kualitatif  yakni  berusaha  untuk  memahami  makna peristiwa-peristiwa  yang  berkaitan  dengan  kegiatan  subyak  di  lapagan  secara utuh,  penelitian  ini  juga  memahami  secara  langsung  obyek  yang  diteliti  di lapangan secara ilmiah dalam ragka memperoleh data-data penelitian.6
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  Pendekatan  kualitatif  berfungsi  untuk memberikan gambaran secara sistematis, faktual, dan akurat mengenai situasi dan peristiwa-peristiwa  tertentu  dalam  lingkungan  sekolah  dalam  existensi perpustakaan sebagai peningkatkan minat baca di SLTPN 2 Plosoklaten

## Pengertian Petpustakaan
Perpustakaan  berasal  dari  kata  dasar  Pustaka.  Menurut  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia, pustaka artinya kitab, buku (Depdikbud: 1980). Dalam Bahasa Inggris dikenal dengan library. Istilah ini berasal dari kata Librer atau libri,  yang artinya buku (Sulistyo Basuki: 1991, 3 ) 7 .
Perpustakaan  ialah  kumpulan  buku-buku  yang  diorganisasi  sedemikian rupa untuk dipergunakan bagi keperluan membaca, konsultasi, dan studi . Dalam pengertian  sekarangpun  perpustakaan  ikut  aktif  dalam  menyebarkan  informasi yang ada di dalam perpustakaan kepada yang kiranya membutuhkan. Atau dengan kata  lain  perpustakaan  adalah  suatu  service  atau  jasa  dan  bukan  semata-mata koleksi buku-buku dan majalah saja.
Banyak  pendapat  para  ahli  memberikan  pengertian  tentang  perpustakaan, antara lain :
6 Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung, PT. Remaja Rosdakarya, 2000, hlm. 3
7 Wiji Suwarno, Pengetahuan Dasar Perpustakaan ( Bogor: Ghalia Indonesia. 2010) hal 31
_______________________________________________________________________________
a. Drs. Ibrahim Bafadal, M. Pd. Menjelaskan:
Perpustakaan  adalah  suatu  unit  kerja  dari  suatu  badan  atau  lembaga tertentu yang mengelola bahan-bahan pustaka baik berupa buku-buku maupun bukan berupa buku (non book material) yang diatur secara sistematis menurut aturan tertentu sehingga dapat digunakan sebagi sumber informasi oleh setiap pemakainya. 8
b. P. Sumardji, Menjelaskan sebagai berikut:
Perpustakaan  adalah  koleksi  yang  terdiri  dari  bahan-bahan  tertulis, tercetak  atau  grafis  lainya  separti  film,  slide,  piringan  hitam,  Tape  recorder dalam  ruang  atau  gedung  yang  diatur  dan  diorganisasikan  dengan  sistem tertetu  agar  dapat  di  gunakan  untuk  keperluan  study,  penelitian,  pembacaan, dan sebagainya. 9

## Landasan dan Tujuan Perpustakaan
a. Landasan Perpustakaan
Landasan operasinal semua perpustakaan yang ada di Indonesia adalah keputusan  presiden  RI  No.  11  Tahun  1989,  tertanggal  6  Maret  1989  tentang perpustakaan Nasional RI dan keputusan menteri pendidikan dan kebudayaan RI  No.  0103/0/1981  tertanggal  Jakarta  11  Maret  1981.  Mengenai  pokok- pokok kebijakan pembinaan.
Sedangkan  landasan  operasional  perpustakaan  sekolah  adalah  surat edaran  Dirjen  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  Departemen  Pendidikan  dan kebudayaan  RI  No.  26-27/C/T.81.Tertanggal  21  April  1981,  tentang Pembinaan  perpustakaan  sekolah  dan  surat  edaran/intruksi  yang  diedarkan berikutnya. 10
Adapun tujuan dari perpustakaan sekolah antara lain :
b. Tujuan Perpustakaan
1. Mengembangkan minat,  kemampuan dan kabiasaan membaca khususnya, serta mendayakan budaya tulisan dalam segala sektor kehidupan.
2. Mengembangkan kemampuan mencari serta mengelola dan memanfaatkan informasi.
3. Mendidik siswa agar dapat memelihara dan memanfaatkan bahan pustaka secara tepat dan berdaya guna
4. Meletakkan  dasar-dasar kearah belajar mandiri.
5. Memupuk minat dan bakat.
6. Menumbuhkan operasional terhadap pengalaman imajinasi.
8 Ibrahim Bafadol, Drs. M. Pd, Pengelolaan Perpustakaan Sekolah (Jakarta: Bumi Aksara, 2001) Hal 3
9 P.  Sumardji, Perpustakaan  Organisasi  dan  Tata  Kerjanya (Yogyakarta:  PN.  Kanisius  cet  II, 1991) hal 13
10 Perpustakaan Nasional, Perpustakaan Sekolah, Perpustakaan Nasional ( Jakarta: 1992) hal 11
7. Mengembangkan kemampuan untuk  memecahkan masalah  yang dihadapi dalam kehidupan atas tanggung jawab dan usaha sendiri.
Selanjutnya  tujuan  penyelenggaraan  perpustakaan  sekolah,  sebagai
berikut :
1. Menunjang penyelenggaraan pembelajaran di sekolah dasar.
2. Meningkatkan kualitas penyelenggaraan pembelajaran di sekolah dasar.
3. Menyediakan  sarana  untuk  belajar  membaca,  menulis  dan  menghitung para siswa.
4. Membantu  para  siswa  mendapatkan  bahan  pustaka  yang  dibutuhkan  baik untuk menunjang kegiatan pembelajaran maupun untuk bahan bacaaan.
5. Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan para siswa.
6. Membantu para guru mendapatkan bahan-bahan penunjang pengajaran.
7. Mempercepat proses penguasaan teknik membaca.
8. Menumbuhkan kebiasaan membaca para siswa.
9. Memperkaya pengalaman belajar para siswa.
10. Menanamkan kebiasaan mandiri para siswa.
11. Memberikan  pengetahuan  mengenai  cara-cara  menggunakan  bahan pustaka.
12. Membantu perkembangan kecakapan berbahasa para siswa.
13. Meningkatkan disiplin dan tanggung jawab siswa.
14. Membantu para siswa dalam penyelesaian tugas-tugas pembelajaran.
15. Membantu para siswa dan para guru dalam mengikuti perkembangan suatu peristiwa dan kabar-kabar terbaru.
16. Membantu para siswa dan para guru dalam mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. 11

## Fungsi Perpustakaan
Fungsi  perpustakaan  yang  universal  dari  setiap  pendidikan  ialah  bahwa perpustakaan harus mampu selalu berdiri di garis depan dari perubahan-perubahan yang  terjadi  di  dalam  masyarakat,  sebab  pendidik  dan  anak  didik  selalu  involve (saling  bertautan)  dengan  hal-hal  yang  terjadi  di  dalam  masyarakatnya  di  luar dinding sekolah.
Pada  umumnya  perpustakaan  berfungsi  sebagai  pusat  dokumentasi  dan pusat  pelestarian  hasil  budaya  bangsa  dalam  bentuk  karya  cipta  dan  rekaman, serta  pusat  penanganan  informasi  bagi  masyarakat.  Selain  itu  perpustakaan  juga mempunyai fungsi 12 :
1. Fungsi Informasi
11 Yaya Suhendra, Cara Mengelola Perpustakaan Sekolah Dasar (Jakarta : Prenada Media Group. 2014) hal 5
12 Ibrahim Bafadal, Pengelolaan Perpustakaan Sekolah ( Jakarta : Bumi Aksara. 2001) hal  6-8
Perpusakaan merupakan suatu tempat menyimpan dan mengumpulkan berbagai macam koleksi  baik berupa buku-buku bacaan, surat kabar, majalah dan  lain  sebagaiya,  maka  dapat  diharapkan  perpustakaan  dapat  memberikan gambaran  atau  informasi  kepada  siapapun  yang  membutuhkan  dalam pencarian jawaban dari persoalan yang masih belum diketahui.
Jadi  dengan  fungsi  informasi  ini  perpustakaan  harus  dapat menyediakan  bahan-bahan  atau  koleksi  yang  beraneka  ragam  dan  bermutu sesuai dangan yang dibutuhkan pemakainya.
2. Fungsi Edukatif
Yang dimaksud fungsi educatif adalah bahwa koleksi yang ada dalam perpustakaan  mengandung  nilai  pendidikan,  sehingga  pemakai  perpustakaan dapat  memperdalam  ilmunya  dan  menambah  wawasan  melalui  koleksi  yang ada dan dapat meggali ilmu pegetahuan yang sifatnya masih baru.
3. Fungsi Recreatif
Koleksi  (bahan  pustaka)  yang  ada  bersifat  menghibur  bagi  pembaca, yang  dimaksud  adalah  perpustakaan  menyediakan  buku-buku  atau  bacaan- bacaan  yang sifatnya memberikan penyegaran atau memberikan hiburan bagi pembaca  atau  pengunjung.  Sehingga  pemakai/pembaca  merasa  senang  dan terhibur setelah berada di perpustakaan dan membaca bahan pustaka yang ada.
4. Fungsi tanggung jawab administrative
Perpustakaan  berfungsi    sebagai  tanggung  jawab  administrasi maksudnya  perpustakaan  digunakan  sebagai  referensi  dalam  mencari  sumber yang akurat secara administrasi.
5. Fungsi Penelitian
Perpustakaan berfungsi sebagai tempat penelitian yaitu bahwa bahan- bahan  pustaka  yang  ada  dapat  membantu  pemakai  perpustan  untuk mengadakan  penelitian  secara  sedarhana  dan  bahan-bahan  pustaka  yang  ada dapat digunakan sebagai sumber penelitian dalam barbagai bidang ilmu.
Sedangkan P. Sumardji berpendapat bahwa perpustakaan mempunyai fungsi atara lain:
a. Untuk mempertinggi kebudayaan
b. Untuk menambah pengetahuan
c. Untuk dokumentasi
d. Untuk peneragan
e. Untuk memungkinkan penelitian
f. Untuk rekreasi
g. Untuk memberi inspirasi 13
Selain itu, jika diperhatikan dengan seksama, peran, tugas dan fungsi perpustakaan  cukup  menantang,  diantaranya  adalah  :  pertama,  bagaimana
13 P. Sumardji, Perpustakaan Organisasi dan Tata Kerjanya , hal. 20
membina  dan  mengembangkan  serta  memberdayakan  dalam  segala  bentuk dan potensinya. Kedua,mengembangkan minat dan respons masyarakat untuk berkunjung dan memanfaatkan perpustakaan secara maksimal, menumbuhkan kesadaran sendiri dan bukan paksaan 14 .
Dari  beberapa  pendapat  di  atas,  dapatlah  disimpulkan  bahwa perpustakaan  mempunyai  fungsi  atara  lain:  sebagai  tempat  mencari, mengumpulkan,  mengolah,  memelihara,  merawat,  melestarikan,  mengemas, menyinmpan, memberdayakan dan menyajikan koleksi bahan pustaka kepada pemakai atau masyarakat.

## Kajian Umum tentang Minat Baca
a. Pengertian Minat Baca
Secara  sederhana,  minat (interest) berarti  kecenderungan  dan  kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu. Menurut Reber (Syah, 2003),  minat  bukanlah  istilah  yang  populer  dalam  psikologi  disebabkan ketergantungannya  terhadap  berbagai  faktor  internal  lainnya,  seperti pemusatan perhatian, keingintahuan, motivasi, dan kebutuhan.
Selain itu, minat adalah perhatian yang mengandung unsur-unsur perasaan. (Mursal,  1981:100)  Minat  adalah  kesadaran  seseorang,  bahwa  suatu  objek, seseorang atau suatu soal atau suatu situasi mengandung sangkut paut dengan dirinya.  Minat  juga  diartikan  sebagai  sebab  serta  akibat  dari  perrhatian (Whitherungton, 1984: 135) 15 .
Arti penting minat dalam kaitannya dengan pelaksanaan studi adalah :
1. Minat melahirkan perhatian yang serta merta.
2. Minat memudahkan terciptanya konsentrasi.
3. Minat mencegah gangguan dari luar.
4. Minat memperkuat melekatnya bahan pelajaran dalam ingatan.
Minat  memperkecil  kebosanan  belajar  diri  sendiri  (  Gie,  1998:  23).
Sedangkan,  dilihat  dari  pengertian  Etimologi,  minat  berarti  perhatian, kesukaan (kecenderungan) hati kepada suatu kegiatan . 16
Sedangkan menurut arti Terminologi minat berarti :
1. Minat adalah keinginan yang terus menerus untuk memperhatikan atau melakukan sesuatu. Minat dapat menimbulkan semangat dalam melakukan kegiatan agar tujuan dari pada kegiatan tersebut dapat tercapai. Dan semangat yang ada itu merupakan modal utama bagi setiap individu untuk malakukan suatu kegiatan.17
14 Wiji Suwarno, Pengetahuan Dasar Perpustakaan hal 86
15 Syaiful Bahri Djamarah, Psikologi Belajar Edisi 2. (Jakarta: Rineka Cipta. 2008) hal 94
16 WJS. Poerwodarminto, Kamus Umum Bahasa Indonesia, Jakarta, Balai Pustaka, 1984, hlm.
1134
17 Depdikbud, Pembinaan Minat Baca, Materi Sajian, Jakarta,  Dirjen Dikdasmen Depdikbud RI,
1997, hlm. 6
2. Minat adalah perhatian yang mengandung unsur-unsur perasaan. Minat juga menetukan suatu sikap yang meyebabkan seseorang berbuat aktif dalam suatu pekerjaan. Degan kata lain minat dapat menjadi sebab dari suatu kegiatan . 18
Berpijak dari definisi di atas dapatlah ditarik kesimpulan, yaitu:
1. Minat  mempunyai  hubugan  yang  erat  dengan  kemauan,  aktifitas  serta perasaan dan didasari dengan pemenuhan kebutuhan .
2. Kemauan,  aktifitas  serta  perasaan  senang  tersebut  memiliki  potensi  yang memungkinkan  individu  untuk  memilih,  meperhatikan  sesuatu  yang datang  dari  luar  dirinya  sehingga  individu  yang  bersangkutan  menjadi kenal dan akrap dengan obyek yang ada.
3. Minat adalah kecenderungan jiwa yang sifatnya aktif.
Ajaran  agama  Islampun  memberikan  tuntunan  dan  sekaligus  anjuran kepada  umat  manusia  untuk  membaca,  bahkan  ayat  Al-Quran  petama  yang diwahyukan kepada Nabi Muhammad SAW. Adalah perintah untuk membaca sebagaimana yang tercantum dalam surat Al-Alaq ayat 1-5 yang berbunyi :
                                                                                        
                                                        
Artinya : “Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhan-Mu yang menciptakan. Dia telah menciptakan manusia dari segumpal darah. Bacalah dan Tuhanmu-lah yang paling pemurah. Yang mengajar (manusia) dengan perantaraan kalam (tulis baca) dia mengajarkan manusia apa yang tidak diketahuinya .”. 19
Ayat  ini  merupakan  ayat  yang  pertama  diturunkan  kepada  nabi Muhammad SAW. Yang memberikan pelajaran dan menyerukan kepada setiap manusia  supaya  giat  membaca  guna  menambah  Ilmu  pengetahuan.  Maka membaca  bukan  sekedar  mengenal  dan  mengejah  kata-kata,  tapi  jauh  lebih dalam  lagi  yaitu  dapat  memahami  gagasan  yang  disampaikan  kata-kata  yang dibacanya  itu.  Karena  membaca  merupakan  suatu  proses  penalaran  dari kegiatan  pencarian  informasi  melalui  penerjemahan  lambang-lambang  yang tertulis.  Sehingga  dengan  aktifitas  membaca  seseorang  dapat  mempelajari
18 Mahfud S., Pengantar Psikologi Pedidikan , ( Surabaya : PT. Bina Ilmu, Cet. I. 1990,) hal 92
19 Departemen Agama R.I ,  Al-Quran Dan Terjemahanya ,, ( Surabaya,: CV. Jaya Sakti. 1997)  hal 1078
rehasia  alam  ini,  dan  dengan  membaca  seseorang  dapat  menguasai  ilmu pengetahuan dan teknologi sebagai kebutuhan dalam hidupnya.
Dari beberapa pengertian dan uraian tentang membaca di atas dapatlah dirumuskan  bahwa  minat  membaca  adalah  kecenderungan  jiwa  yang  aktif untuk  memahami  pola  bahasa  untuk  memperoleh  informasi  yang  erat hubunganya  dengan  kemauan,  aktifitas  dan  perasaan  senang  yang  secara potensisal  memungkinkan  individu  untuk  memilih,  memperhatikan  dan menerima sesuatu yang datang dari luar dirinya .
b. Tujuan dan Manfaat Membaca
Tujuan  membaca  ini  mempunyai  maksud  yang  sama  dengan  fungsi perpustakaa  ini.  Kalau  fungsi  di  tekankan  pada  beban  yang  mempunyai kegunaan  (fungsi)  misalnya  buku,  majalah  dan  sebagainya  Sedangkan  tujuan membaca  ditekankan  pada  perbuatan  yang  dilakukan  oleh  manusia  terhadap benda (bahan bacaan) tersebut .
Tujuan-tujuan membaca itu antara lain:
1. Membaca mempunyai tujuan belajar (educatif).
2. Membaca mempunyai tujuan untuk memilih informasi .
3. Membaca mempunyai tujuan mencari hiburan
Membaca  dengan  tujuan  untuk  belajar  merupakan  kaitan  yang  sangat penting bagi kehidupan manusia. Dengan membaca manusia bisa mengetahui dan  mengerti  apa  yang  sebelumnya  belum  diketahui,  Dan  dengan  membaca manusia  dapat  mengetahui  bermacam-macam  informasi  yang  dibutuhkan dalam  memenuhi  kebutuhan  hidup  sehari-hari.  Selain  itu  dengan  membaca manusia dapat terhibur dengan topik yang dibacanya .
Karena  pentingnya  membaca  itu  maka  Allah  SWT  memerintahkan kepada  setiap  insan  untuk  senantiasa  membaca  dalam  arti  meneliti, mengopservasi,  dan menganalisa semua gejala alam,  sehingga manusia dapat menguasai berbagai ilmu pengetahuan.
Pada hakekatnya manusia dilahirkan dalam keadaan tidak tahu apa-apa namun  dalam  penciptaanya  dilengkapi  dengan  organ  tubuh  yang  sempurna yaitu  akal  pikiran,  penglihatan , pendengaran  dan  hati.    Sebagaimana  firman Allah dalam Al-Quran Surat An-Nahl ayat 78 yang berbunyi:
                                                                                 
                                                
Artinya: “Dan Allah mengeluarkan kau dari perut Ibumu dalam keadaan tidak  mengetahui  sesuatu,  dan  Ia  memberi  kamu  pendengaran, penglihatan, dan hati agar kamu bersyukur ”. 20
20 Al-Quran Surat An-Nahl ayat 78
Karena  kondisi  manusia  yang  tidak  tahu  apa-apa  itu,  maka  dengan kelengkapan  yang  dimilikinya,  Allah  senantiasa  menganjurkan  kepada  setiap manusia untuk selalu membaca, sebagaimana yang tercantum dalam Surat Al- Alaq 1-5 di  atas. Membaca  yang diperintahkan  Allah disini  adalah membaca Ayat-ayat  Allah,  baik  yang  berupa  firman  Allah  dalam  kitab  suci  Al-Quran ataupun  semua  makhluk  ciptaan  Allah  yang  berupa  alam  semesta  ini  dan semua gejala-gejala alam yang diatur oleh Allah. Membaca disini mempunyai makna  yang  sangat  mendalam  dan  luas  yang  meliputi:  mempelajari, memyelidiki, dan meneliti seluruh isi alam semesta ini.
Manfaat Membaca
Adapun  manfaat  membaca  bagi  seseorang  itu  sagat  besar  sekali, karena dengan membaca seseorag akan mendapat tambahan pengetahuan serta dapat  mengembangkan  watak  dan  pribadi  yang  baik.  Dengan  membaca seseorang  dapat  memperluas  cakrawala  pengetahuan  serta  dapat  mengerti berbagai  macam  informasi,  sehingga  dapat  menciptakan  gagasan  baru  yang berguna  bagi  kepentingan  dirinya.  Sebagai  mana  penjelasan  dalam  buku pembinaan minat membaca, ada beberapa manfaat membaca bagi siswa-siswa antara lain :
1. Dapat mempermudah dalam mempelajari berbagi mata pelajaran .
2. Berguna untuk menambah, memperluas dan memperdalam pengetahuan.
3. Memberi  kemampuan  guna  membandingkan,  meneliti,  dan  menguji pelajaran di kelas .
4. Dapat  menigkatkan  apresiasi  (penghargaan)  sastra  dan  seni  lainya  karena mempunyai kemampuan untuk menikmati.
5. Dapat  meningkatkan  ketrampian  dan  minat  serta  kegemaran  seperti olahraga, seni dan lain-lain yang bermanfaat .
6. Dapat meningkatkan pengalaman diri sendiri dan orang lain.
7. Dapat  mengembangkan  watak  dan  peribadi  yang  baik  dan  budi  pekerti yang luhur .
8. Dapat  meningkatkan  daya  timbang  dan  daya  pilih  mana  yang  baik  dan mana yang buruk . 21
c. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Minat Baca di Perpustakaan
Pada  perinsipnya  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  minat  baca  di perpustakaan  sama  denga  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  belajar.  Karena belajar  merupakan  suatu  proses  yang  di  tandai  dengan  perubahan-perubahan pada  diri  seseorang.  Perubahan  tersebut  dalam  bentuk  seperti  perubahan kecakapan  dan  kemampuan,  daya  kreasinya,  perubahan  tingkah  laku  serta aspek-aspek yang terdapat pada individu. Dengan demikian belajar merupakan peroses melihat, mengamati dan memahami sesuatu .
21 Depdikbud, Pembinaan Minat Baca (Jakarta:  Dirjen Dikdasmen Dekdikbut RI. 1997) hal  4
Sedangkan diatas telah disebutkan manfaat membaca  yang antara lain adalah berubahnya tingkat pengetahuan, pemahaman, pengalaman, ketrampilan  dan  lain-lainya. Dengan  demikian dapat  dikatakan  bahwa membaca  adalah  sebagian  dari  belajar.  Bahkan  kalau    membaca  diartikan secara  lebih  luas  dalam  arti  tidak  hanya  diartikan  sebuah  proses menerjemahkan  simbol-simbol    atau  huruf-huruf  kedalam  suatu  kata  atau kalimat seperi yang disebutkan di atas, maka dapat dikatakan membaca adalah belajar itu sendiri.
Adapun  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  minat  membaca  termasuk juga  membaca  di  perpustakaan,  terdiri  dari  dua  faktor,  yaitu  faktor  yang berasal  dari  dalam  diri  individu  (intern)  dan  faktor  yang  berasal  dari  luar individu (ekstern).
Menurt Sumadi Suryabrata fator-faktor yang mempegaruhi minat baca dibagi menjadi dua bagian, yaitu :
1. Faktor-faktor  yang  berasal  dari  luar  pelajar,  dan  ini  masih  digolongkan lagi menjadi dua dengan catatan over lapping tetap ada, yaitu :
1) Faktor-faktor nonsosial
2) Faktor-faktor sosial
2. Faktor-faktor  yang  berasal  dari  dalan  diri  sipelajar  dan  inipun  dapat digolongkan menjadi dua golongan, yaitu :
1) Faktor-faktor fisiologis
2) Faktor-faktor psikologis 22
a. Faktor-faktor eksternal
1. Faktor-faktor nonsosial
Faktor-faktor  nonsosial  ini  bisa  dikatakan  terbilang  jumlahnya, seperti:  Keadaan  udara,  suhu  udara,  cuaca,  waktu  (pagi,  siang,  malam), tempat,  alat-alat  yang  dipakai  untuk  belajar  dan  lain  sebagainya. Semuanya  ini  harus  diatur  dan  ditata  dengan  baik  sehingga  pembaca merasa senang  dan  betah  membaca  di  dalam  perpustakaan,  akhirnya pembaca terangsang untuk selalu membaca di perpustakaan.
Selain  itu  dalam  hubunganya  dengan  minat  membaca  di perpustakaan, ada faktor-faktor nonsosial lainya yang dapat mempengaruhi terhadap tumbuhnya minat membaca adalah :
a). Pengadaan buku
b). Pengolahan bahan koleksi
c). Gedung dan ruang perpustakaan
Ketiga  faktor  tersebut  mutlak  untuk  diperhatikan,  karena  tanpa adanya  ketiga  faktor  tersebut  sulit  kiranya  untuk  menumbuhkan  dan meningkatkan  minat  baca  di  perpustakaan,  sehingga  ketiga  faktor tersebut harus dilakukan dan disediakan secara profesional .
22 Sumadi S., Psikologi Pendidikan (Jakarta: PN. Rajawali Pres. 1990)  hal  249
2. Faktor-faktor sosial
Yang dimaksud faktor sosial disini adalah faktor manusia (sesama manusia) dalam hubungannya dengan minat baca di perpustakaan, faktor manusia  banyak  berkaitan  dengan  sistem  pengelolaan  yang  ada, misalnya  dalam  hal  pelayanan  dan  pengorganisasian.  Dalam  pelayanan diperlukan  tata  tertib  yang  mengikan  untuk  para  pengunjung  atau  para anggota  perpustakaan  sehingga  hak-hak  dan  kewajibanya  dapat terpenuhi dangan sebaik-baiknya.
Selain  faktor-faktor  yang  ada  di  atas,  ada  beberapa  faktor eksternal  lain  yang  mempengaruhi  minat  membaca  siswa  di perpustakaan, antara lain:
a). Faktor keluarga
b). Faktor lingkungan masyarakat
c). Faktor lingkungan sekolah
b. Faktor-faktor internal
1. Faktor-faktor fisiologis
Faktor  fisiologis  yang  mempengaruhi  minat  membaca  adalah keadaan  jasmani  pada  umumnya  dan  keadaan  fungsi-fungsi  jasmani tertentu  terutama  fungsi  panca  indera.  Kesehatan  melatar  belakangi aktifitas  membaca.  Karena  keadaan  jasmani  yang  segar  dan  sehat  akan lain pengaruhnya dengan jasmani yang kurang sehat . Demikian juga dengan keadaan panca indera sangat mempengaruhi  aktifitas  membaca,  dengan  panca  indera  manusia  dapat membuka  bahwa  kenyataannya  alam  semesta  ini  merupakan  sumber pengetahuan  yang  memungkinkan  semua  manusia  akan  mendapatkan kebenaran. Sebagaimana yang dikatakan Prof, H.M. Arifin, M.Ed, bahwa panca  indera  manusia  merupakan  pintu  gerbang  dari  pengetahuan  yang berkembang . 23
Maka  dari  itu  Allah  memerintahkan  kepada  manusia  untuk memanfaatkan  panca  inderanya  dengan  sebaik-baiknya,  sebagai  mana dinyatakan dalam Al-Quran S. Yunus 101 yang berbunyi:
                                                                                            
 
               

Artinya: “Katakanlah: perhatikan apa yang ada di langit dan apa yang di  bumi  tidaklah  bermanfaat  tanda  kekuasaan  Allah  dan  Rosul-rosul- Nya bagi orang-orang yang tidak beriman. (S.Yunus 101) . 24
23 H.M. Arifin, Filsafat Pendidikan Islam (Jakarta:  PN. Bina Aksara. 1987) hal 74
24 Al Quran dan Terjemahannya, 322
Ayat di  atas dapat dijadikan sebagai  dasar manusia bahwa Allah senantiasa  menganjurkan  kepada  manusia  untuk  selalu  menggali  ilmu pengetahuan. Dari ayat di atas juga tersirat bahwa kemampuan membaca manusia  pertama  berkembang  dari  hasil  pengamatan  panca  indera, sehingga  dari  respon  panca  indera  kemudian  diolah  oleh  akal  pikiran, akhirnya  terbentuk  suatu  pengetahuan  yang  bermanfaat  bagi  kehidupan manusia .
2. Faktor-faktor Psikologis
Faktor-faktor  psikologis  ini  menyangkut  kebutuhan  seseorang dalam  melakukan  kegiatan  membaca.  Faktor-faktor  psikologis  yang dapat  mempengaruhi  kegiatan  membaca  antara  lain  motifasi,  minat, perhatian, kecerdasan dan ingatan .
Cotoh-contoh  faktor  psikologis  yang  mempengaruhi  seseorang untuk melakukan aktifitas membaca antara lain:
1. Adanya sifat ingin tahu dan ingin menyelidiki dunia yang lebih luas .
2. Adanya  keinginan  untuk  mendapatkan  simpati  dari  orag  tua,  guru, dan teman-teman .
3. Adanya  sifat  yang  kreatif  dari  manusia  dan  keinginan  untuk  mau berusaha .
4. Adanya keinginan untuk memperbaiki kegagalan dimasa lalu dengan usaha baru .
5. Adaya keinginan untuk mendapatkan rasa aman bila menguasai ilmu pengetahuan . 25
Perkambangan kecerdasan juga sangat berpengaruh terhadap hasil dari  aktifitas  membaca  seseorang,  karena  seseorang  tanpa  adanya kecerdasan  sulit  untuk  mengembangkan  intelektualnya,  sehingga manusia dengan perangkat kecerdasan yang cukup dapat mengembangkan  intelektualnya  dan  kreatifitasnya.  Dengan  kata  lain bahwa  anak  yang  mempunyai  kecerdasan  tinggi  akan  cepat  dapat membaca dibandingkan dengan anak yag tingkat kecerdasannya rendah.
Dengan  demikian  faktor  kecerdasan  dapat  mempengaruhi  minat baca  siswa  (seseorang),  karena  seseorang  dengan  kecerdasan  yang memadai akan mudah menyerap dan mengelola apa-apa yang dibacanya. Hal  ini  dengan  sendirinya  sedikit  banyak  pasti  akan  mempengaruhi terhadap kegemaran dan minat baca.
Mengingat  minat  baca  cukuplah  sangat  luas  dan  kompleks,  maka langkah  pertama  yang  paling  memungkinkan  untuk  meningkatkan  minat
25 Sumadi S., Psikologi Pendidikan , hal 253
baca  melalui  lingkungan  lembaga  pendidikan  formal  baik  jalur  sekolah (TK sampai PT) maupun jalur luar sekolah (kursus-kursus) 26 .
Sungguhpun  ada  yang  beranggapan  bahwa  sekolah  tidak  dapat diandalkan  untuk  meningkatkan  minat  dan  kegemaran  baca  buku,  namun juga  tidak  dapat  diingkari  kebiasaan - kebiasaan  yang  terlatih  sejak  muda termasuk kebiasaan membaca buku akan berlanjut dan mewarnai perilaku seseorang dikemudian hari.
Sesuai  dengan  fungsi  dan  tujuannya,  perpustakaan  sekolah memegang  peranan  penting  dalam  peningkatan  bimbingan  minat  baca. Perpustakaan  membantu  mendorong  dan  mengembangkan  minat, kemampuan  dan  kebiasaan  membaca  yang  menuju  kebiasaan  mandiri. Untuk itu perlu fasilitas dan pelayanan yang baik dari perpustakaan, yaitu:
a). Koleksi perpustakaan
Dalam meningkatkan minat baca, tentu tidak terlepas dari bahan bacaan  itu  sendiri  yang  dalam  hal  ini  adalah  koleksi  perpustakaan. Koleksi  perpustakaan lengkap, berimbang, sesuai  dengan tingkat  anak, jenjang dan jenis sekolah, dan terselektif dengan baik .
b). Personil
Bagaimanapun  juga  dalam  bimbingan  minat  baca,  peran  guru dan  pustakawan  sangatlah  perlu.  Karena  walaupun  sudah  ada perpustakaan  dan      bahan  pustaka  yang  lengkap,  tetapi  tanpa  adanya bimbingan  langsung  dari  guru/petugas  perpustakaan  maka  usaha bimbingan minat baca itu tidak akan mencapai tujuan .
Ada  beberapa  cara  yang  dapat  ditempuh  oleh  guru/perpustakaan untuk meningkatkan bnminat baca siswa.
Cara-cara yang dapat ditempuh oleh guru adalah antara lain:
1. Memperkenalkan cara membaca yang baik. Dan komponen yang perlu ditekankan adalah:
a) Cara memegang, membuka dan merawat buku
b) Cara  membaca  buku  ditinjau  dari  segi:  Posisi  badan,  gerak  mata, arah  sinar  penerangan,  jarak  mata,  posisi  buku,  ukuran  tempat duduk
2. Memperkenalkan macam bacaan.
Karena  tiap  bacaan  memberikan  informasi  yang  berbeda-beda tujuan dan fungsinya, maka perlu dikelompokkan bacaan yang sesuai.
3. Kompetisi Membaca.
Memberikan kebebasan kepada anak untuk membaca buku sebanyak- banyaknya secara kompetisi dan dirangsang dengan hadiah .
1. Menceritakan kembali
26 Taya P., Perkembangan Perbukuan di Daerah ( Jakarta: Pusat Perbukuan Depdikbud. 1997) hal 23
Dilakukan  dengan  cara  memberi  tugas  kepada  anak  untuk membaca  sebuah  bacaan,  setelah  selasai  diminta  untuk  menceritakan kembali secara lisan atau tulisan.
2. Penugasan membuat singkatan
Dilakukan  dengan  cara  menugaskan  kepada  anak  untuk membaca suatu buku, setelah selesai diminta untuk membuat singkatan tentang isi buku yang telah dibaca.
3. Memberikan komentar.
Dilakukan dengan cara menugaskan kepada anak untuk membaca suatu  buku,  kemudian  diminta  untuk  menangkap  isinya,  setelah  itu diminta  untuk  mengevaluasi  dan  memberikan  komentar  yang  sesuai menurut pendapatnya.
4. Pembuatan majalah dinding.
Menugaskan  kepada  anak  untuk  membuat  majalah  dinding dengan  tema-tema  tertentu  secara  berkala,  sehingga  anak  harus mengisi majalah dinding itu dangan artikel-artikel yang sesuai dengan tema-tema yang telah ditentukan . 27
Sedangkan  cara-cara  yang  bisa  ditempuh  oleh  perpustakaan untuk meningkatkan minat dan budaya baca adalah:
5. Penyediaan bahan pustaka yang dapat memenuhi fungsi perpustakaan.
6. Meningkatkan  pelayanan  perpustakaan,  tidak  saja  terbatas  pada pelayanan  peminjaman  bahan  pustaka  saja,  akan  tetapi  juga memparkenalkan  penggunaan  katalog  dan  penggunaan  fasilitas perpustakaan secara umum dalam penelitian sederhana.
7. Memperkenalkan siswa dan membimbing mereka agar gemar dan mau baca buku.
8. Membimbing bagaimana cara menggunakan buku dengan baik.
9. Memberikan bimbingan referensi
10. Bekerja  sama  dengan  guru  kelas  untuk  meginformasikan  tentang adanya koleksi buku baru dan juga melayani siswa yang mendapatkan tugas dari guru yang ada kaitannya dengan perpustakaan.
11. Berusaha  memotivasi  minat  baca  siswa  dengan  jalan  mengadakan pameran buku dan memperkenalkan buku baru agar murid terangsang untuk membaca.
12. Berusaha  selalu  menambah  kekuranga  koleksi  dengan  jalan  membuat klipping
13. Penyusunan  koleksi  menurut  sistem  yang  digunakan,  agar  koleksi selalu dapat ditemukan dengan mudah
27 Perpustakaan Sekolah….. hal 81
_______________________________________________________________________________
14. Administrasi  peminjaman  rapi,  sehingga  koleksi  yang  tidak  ada  di tempat dengan mudah ditelusuri arahnya. 28
Dari gambaran tentang cara meningkatkan minat baca di atas, jelas terlihat  bahwa  untuk  meningkatkan  minat  membaca  di  perpustakaan berkaitan  erat  dengan  faktor  yang  mepengaruhi  minat  membaca  di perpustaaan itu sendiri.
Adapun upaya membangkitkan minat baca dari dalam diri pembaca berkaitan erat dengan faktor fisiologis dan psikologis.
Faktor  fisiologis  yaitu  dengan  cara  menjaga  kesehatan  dan kesegaran  jasmani  dan  panca  indera.  Sedangkan  faktor  psikologisnya dengan cara menumbuhkan akan pentingnya membaca buku. Bahwa buku adalah sumber ilmu pengetahuan. Dengan demikian akan tumbuh motivasi (dorongan) minat dan perhatian membaca buku-buku di perpustakaan.
Sedangkan  untuk  membangkitkan  minat  membaca  dari  luar  diri pembaca dapat dilakukan dengan cara-cara sebagai berikut:
Untuk  meningkatkan  minat  membaca  dalam  kaitannya  dengan aspek sosial adalah memperbaiki sistem pengorganisasiannya,
pelayanannya  dan  juga  perlu  adanya  gerakan  nasional  untuk  memupuk kegemaran membaca.
Sedangkan  yang  berhubungan  dengan  aspek  non  sosial  dalam membangkitkan  minat  baca  dilakukan  dengan  menyempurnakan  fasilitas yang  kurang  baik.  Misalnya  pengadaan  buku-buku,  pengolahan  bahan koleksi,  pendirian gedung sekaligus penataan ruang sebagai  tempat  untuk membaca  sehingga  terdapat  perpustakaan  yang  lengkap  dan  tertata  rapi yang akan menimbulkan rasa nyaman bagi para penggunanya.
Sebaliknya  ada  beberapa  faktor  yang  menyebabkan  kurangnya minat  baca,  baik  faktor  yang  ada  di  rumah,  sekolah,  buku,  dan  keadaan umum yang lain. Faktor-fator itu dapat dirinci lagi, diantaranya :
1. Di Rumah
a) Tidak  adanya/kurangnya  kebiasaan  membaca  diantara  anggota keluarga.
b) Tidak adanya/kurangnya contoh-contoh dari anggota keluarga.
c) Kurangnya daya beli terhadap bahan-bahan bacaan
2. Di Sekolah
a) Tidak adanya perpustakaan disekolah.
b) Kurangnya kemampuan membaca.
c) Tidak adanya contoh dari guru.
d) Kalaupun ada koleksi buku:
1) Tidak sesuai dengan perkembangan jiwa pengetahuan anak .
2) Tidak ada yang membuat buku-buku menjadi berfungsi.
28 Pembinaan Minat Baca….. hal 15
_______________________________________________________________________________
3) Tempat dan kondisi perpustakaan yang kurang menarik.
e) Buku
1) Keadaan  fisik  yang  tidak  menarik,  format  ilustrasi  kulit  buku, ukuran huruf, perwajahan dan lain sebagainya.
2) Isi yang kurang menarik.
3) Mutu kertas kurang menarik.
3. Keadaan umum.
1) Buku sulit didapat terutama di daerah-daerah.
2) Toko buku yang kurang atau sangat jauh.
3) Ongkos pengiriman sangat mahal.
4) Kurangnya  penerangan  mengenai  buku  yang  baik,  referensi,  dan daftar buku sagat kurang.
5) Kurangnya  jenis  buku  yang  diterbitkan,  terutama  dalam  bidang ilmu  dan  teknologi  tingkat  permulaan  dan  menengah  yang ditujukan kepada anak-anak dan remaja.
Kurangnya  perhatian  masyarakat  terhadap  buku,  karena  lebih mementingkan benda-benda lain yang dianggap lebih perlu
Existensi  Perpustakaan  dalam Upaya Meningkatkan Minat Baca Siswa SLTPN 2
1. Eksistensi Perpustakaan di SLTPN 2
Keberadaan  dan  pentingnya  perpustakaan  sudah  diakui  dikalangan masyarakat  secara  luas.  Perpustakaan  merupakan  salah  satu  sarana  pelestari bahan  pustaka  sebagai  hasil  budaya  dan  mempunyai  fungsi  sebagai  sumber informasi  ilmu  pengetahuan,  teknologi  dan  kebudayaan  dalam  rangka mencerdaskan pembangunan nasional.
Pada dasarnya, untuk meningkatkan kualitas pendidikan secara umum, salah  satu  jalan  yang  ditempuh  adalah  meningkatkan  minat  baca  di  kalangan para  pelajar.  Upaya  meningkatkan  minat  baca  akan  efektif  jika  dimulai  sejak dini, saat masih usia anak-anak. Sekolah melalui pemberdayaan perpustakaannya,  memiliki  peran  besar  dalam  membina,  membiasakan  dan memfasilitasi agar minat baca tumbuh dan berkembang dari waktu ke waktu 29 . Kreativitas  akan  muncul  jika  dan  berkembang  apabila  adag  yang menunjangnya.  Kretivitas  merupakan  buah  pikiran  manusia  yang  dihasilkan melalui sumber-sumber yang dibaca, dilihat, dirasa darasa dan didengar. Itulah salah  eksisitensi  pertama  dari  perpustakaan  dalam  meningkatkan  minat  baca tentang pendidikan agama Islama di sekolah-sekolah 30 .
Selain itu eksistensi perpustakaan merupakan salah satu faktor penentu yang  sangat  penting  dan  tidak  bisa  dianggap  remeh.  Perpustakaan  merupakan satu  lembaga  yang  memiliki  fungsi  yang  sangat  besar,  kerna  denga  adanya
29 http//www. Eksisitensiperpustakaan.com
30 Ibid hal 2
perpustakaan para siswa bisa mengelola infoemasi, menyimpan informasi, dan menyebarluaskan  informasi  kepada  khalayak  ramai.  Disutulah  andil perpustakaan sangat besar yang berhubungan dengan minat baca para siswa.
Existensi  perpustakaan  tidak  bisa  lepas  dari  fungsinya  secara  umum, Fungsi  perpustakaan  yang  universal  dari  setiap  pendidikan  ialah  bahwa perpustakaan  harus  mampu  selalu  berdiri  di  garis  depan  dari  perubahan- perubahan  yang  terjadi  di  dalam  masyarakat,  sebab  pendidik  dan  anak  didik selalu  involve  (saling  bertautan)  dengan  hal-hal  yang  terjadi  di  dalam masyarakatnya di luar dinding sekolah.
Pada  umumnya  perpustakaan  berfungsi  sebagai  pusat  dokumentasi  dan pusat  pelestarian  hasil  budaya  bangsa  dalam  bentuk  karya  cipta  dan  rekaman, serta  pusat  penanganan  informasi  bagi  masyarakat.  Selain  itu  perpustakaan  juga mempunyai fungsi 31 :
a. Fungsi Informasi
Perpusakaan  merupakan  suatu  tempat  menyimpan  dan  mengumpulkan berbagai  macam  koleksi  baik  berupa  buku-buku  bacaan,  surat  kabar,  majalah dan  lain  sebagaiya,  maka  dapat  diharapkan  perpustakaan  dapat  memberikan gambaran atau informasi kepada siapapun yang membutuhkan dalam pencarian jawaban dari persoalan yang masih belum diketahui.
Jadi  dengan  fungsi  informasi  ini  perpustakaan  harus  dapat  menyediakan bahan-bahan  atau  koleksi  yang  beraneka  ragam  dan  bermutu  sesuai  dangan yang dibutuhkan pemakainya .
b. Fungsi Edukatif
Yang  dimaksud  fungsi  educatif  adalah  bahwa  koleksi  yang  ada  dalam perpustakaan  mengandung  nilai  pendidikan,  sehingga  pemakai  perpustakaan dapat memperdalam ilmunya dan menambah wawasan melalui koleksi yang ada dan dapat meggali ilmu pegetahuan yang sifatnya masih baru .
c. Fungsi Recreatif
Koleksi  (bahan  pustaka)  yang  ada  bersifat  menghibur  bagi  pembaca,  yang dimaksud  adalah  perpustakaan  menyediakan  buku-buku  atau  bacaan-bacaan yang sifatnya memberikan penyegaran atau memberikan hiburan bagi pembaca atau  pengunjung.  Sehingga  pemakai/pembaca  merasa  senang  dan  terhibur setelah berada di perpustakaan dan membaca bahan pustaka yang ada.
d. Fungsi tanggung jawab administrative
Perpustakaan  berfungsi    sebagai  tanggung  jawab  administrasi  maksudnya perpustakaan  digunakan  sebagai  referensi  dalam  mencari  sumber  yang  akurat secara administrasi.
e. Fungsi Penelitian
Perpustakaan berfungsi sebagai tempat penelitian yaitu bahwa bahan-bahan pustaka  yang  ada  dapat  membantu  pemakai  perpustan  untuk  mengadakan
31 Ibrahim Bafadal, Pengelolaan Perpustakaan Sekolah ( Jakarta : Bumi Aksara. 2001) hal  6-8
penelitian secara sedarhana dan bahan-bahan pustaka yang ada dapat digunakan sebagai sumber penelitian dalam barbagai bidang ilmu.
Sedangkan  P.  Sumardji  berpendapat  bahwa  perpustakaan  mempunyai fungsi atara lain:
a. Untuk mempertinggi kebudayaan
b. Untuk menambah pengetahuan
c. Untuk dokumentasi
d. Untuk peneragan
e. Untuk memungkinkan penelitian
f. Untuk rekreasi
g. Untuk memberi inspirasi 32
Selain  itu,  jika  diperhatikan  dengan  seksama,  peran,  tugas  dan  fungsi perpustakaan  cukup  menantang,  diantaranya  adalah  : pertama, bagaimana membina  dan  mengembangkan  serta  memberdayakan  dalam  segala  bentuk  dan potensinya. Kedua, mengembangkan  minat  dan  respons  masyarakat  untuk berkunjung  dan  memanfaatkan  perpustakaan  secara  maksimal,  menumbuhkan kesadaran sendiri dan bukan paksaan 33 .

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  data-data  yang  diperoleh,  maka  penulis dapat  menarik  kesimpulan  bahwa  :  Existensi  perpustakaan  dalam  meningkatkan minat  baca  siswa  SLTPN  2  Plosoklaten  tentang  pendidikan  agama  Islam  adalah sebagai bertikut :
a. Kedaan  perpustakaan  di  SLTPN  2  Plosoklaten  adalah  beberapa  bulan  ini terlihat  sepi  karena  kuarngnya  staf  perpustakaan  dan  sedikit  menurunnya minat membaca siswa.
b. Faktor Pendukung yang muncul di perpustakaan SLTPN 2 Plosoklaten
1) Tersedianya  buku-buku  yang  dibutuhkan  siswa  SLTPN  2  Plosoklaten  di perpustakaan.
2) Adanya  kerjasama  dengan  guru  bidang  studi  dan  Kepala  Sekolah  dalam memberikan motivasi bahwa betapa pentingnya membaca.
3) Adanya kesadaran dan minat baca siswa SLTPN 2 Plosoklaten yang mulai muncul.
c. Faktor penghambat yang muncul di perpustakaan SLTPN 2 Plosoklaten :
1) Faktor  Internal  Faktor  yang  mempengaruhi  minat  belajar  siswa  yang berasal dari individu siswa itu sendiri yaitu minat si anak.
2) Faktor  Eksternal  Yaitu  faktor  yang  mempengaruhi  minat  siswa  dalam belajar yang berasal dari luar individu siswa itu sendiri. Yaitu diantaranya a) faktor nonsosial adalah :
32  P. Sumardji, Perpustakaan Organisasi dan Tata Kerjanya , hal. 20
33 Wiji Suwarno, Pengetahuan Dasar Perpustakaan , hal 86
_______________________________________________________________________________
1) Pengadaan buku
2) Pengolahan bahan koleksi
3) Gedung dan ruang perpustakaan
b) Faktor Sosial ialah :
1) Faktor keluarga
2) Faktor lingkungan masyarakat
3) Faktor lingkungan sekolah
d. Upaya yang dilakukan Staf perpustakaan bersama Team guru besar SLTPN 2 Plosoklaten dalam meningkatkan minat baca siswa di SLPTN 2 Plosoklaten :
1. Memberikan pelayanan kepada siswa yang memuaskan.
2. Menambah koleksi buku-buku yang sesuai dengan materi siswa
3. Menata ruangan perpustakaan dengan senyaman mungkin
4. Menjadikan  ruang  perpustakaan  sebagai  pusat  informasi,  sehingga  siswa akan lenih sering kesana.
5. Menata  koleksi  buku  dengan  sistematis  agar  para  pengunjung  merasa nyaman dan dengan mudah dalam mencari buku-buku yang dibutuhkan.
6. Staf  perpustakaan  senantiasa  menjaga  ruang  perpustakaan  dengan  bersih, tenang,  longgar,  ventilasi  dan  pencahayaan  yang  cukup,  sehingga pengunjung bias konsentrasi dan memperoleh ketenanagan.
7. Koleksi  buku-buku  yang  ada  dikelompokkan  sesuai  tema  untuk mempermudah pengunjung dan pencarian buku yang dikehendaki.
8. Pengunjung  bisa  mengambil  sendiri  buku-buku  yang  diinginkan  di  rak, sehingga  menjadikan  pengunjung  leluasa  dalam  memilih  buku  yang  akan dipinjam.
e. Existensi  Perpustakaan  dalam  meningkatkan  Minat  Baca  Siswa    SLTPN  2 Plosoklaten Tentang Pendidikan Agama Islam :
1. Mempermudah mendapatkan koleksi buku-buku yang dicari
2. Memudahkan para siswa meminjam buku0buku yang didinginkan
3. Kehadiran perpustakaan bias menjadi tempat meninmba ilmu lewat membaca.
4. Dengan adanya perpustakaan para siswa semakin rajin membaca
5. Dengan adanya perpustakaan siswa sering mendapatkan ilmu dan pengetahuan baru.
6. Dengan adanya perpustakaan para siswa dan guru bisa menimba ilmu
7. Dengan adanya perpustakaan para siswa dan guru bisa shering bersama
8. Dengan adanya perpustakaan akan menambah kekeluargaan warga SLTPN 2 Plosoklaten
9. Dengan adanya perpustakaan para siswa makin banyak membaca dan semakin pandai.
10. Dengan adanya perpustakaan para siswa dan guru bias mempelajari ilmu Agama Islam
11. Dengan adanya perpustakaan para siswa dan guru bias banyak mengetaui banyak hal
_______________________________________________________________________________

## Daftar Pustaka
UUD 1945 , Dengan Penjelasanya , Surabaya,  PN Apollo
Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003. Tentang  Sistem Pendidikan Nasional (Bandung: Citra Umbar. 2003)
Kumpulan ketetapan MPR RI 1993 Bersama GBHN 1993, PN Sinar Wijaya http//www.Tinjauanpustaka.come
P.  Sumardji, Perpustakaan  Organisasi  dan  Tata  Kerjanya (Yogyakarta:  PN. Kanisius cet II.  1991)
Sastra Praja, Kamus Istilah dan Umum. (Surabaya: PN. Usaha Nasional)
Wiji  Suwarno, Pengetahuan  Dasar  Perpustakaan (  Bogor:  Ghalia  Indonesia. 2010)
Dra. Noerhayati S, Pengelola Perpustakaan jilid 1 ( Bandung : PT. Alumni. 1987)
Ibrahim Bafadol, Drs. M. Pd, Pengelolaan Perpustakaan Sekolah (Jakarta: Bumi Aksara, 2001)
Perpustakaan  Nasional, Perpustakaan  Sekolah,  Perpustakaan  Nasional (  Jakarta: 1992)
Yaya Suhendra, Cara  Mengelola Perpustakaan Sekolah  Dasar (Jakarta :  Prenada Media Group. 2014)
Ibrahim  Bafadal, Pengelolaan  Perpustakaan  Sekolah (  Jakarta  :  Bumi  Aksara. 2001)
Mahfud  S., Pengantar  Psikologi  Pedidikan ,  (  Surabaya  :  PT.  Bina  Ilmu,  Cet.  I. 1990,)
Departemen  Agama  R.I ,    Al-Quran  Dan  Terjemahanya ,,  (  Surabaya,:  CV.  Jaya Sakti. 1997)
Salim Bahreish, Terjamah Riadlushshalihain II (PT. Ma’ arif. 1987 )
Haryono Yusuf, Unsur-unsur Dimensi Dalam Islam ( PT. Intermasa.1981)
Haryono Yusuf, Unsur-unsur Dimensi Dalam Islam ( PT. Intermasa.1981)
Sumadi S., Psikologi Pendidikan (Jakarta: PN. Rajawali Pres. 1990)
H.M. Arifin, Filsafat Pendidikan Islam (Jakarta:  PN. Bina Aksara. 1987)
Taya  P., Perkembangan  Perbukuan  di  Daerah (  Jakarta:  Pusat  Perbukuan Depdikbud. 1997)
http//www. Eksisitensiperpustakaan.com