## Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Biografi Bentuk Infografis Dengan Pembelajaran Project Based Learning Pada Kelas X7 Di SMA Negeri 1 Magetan
Oleh:
Ahmad Muzaqi 1 , Vivi Rulviana 2 , Rinto Sri Wuryaningsih 3
1,2 Program Studi Pendidikan Profesi Guru, Universitas PGRI Madiun; 3 SMAN 1 Magetan ahmadmuzaqi41@gmail.com , rulvianavivi@gmail.com , rintosw0505@gmail.com
Volume 21 Nomor 1 April 2023: DOI: https://doi.org/10.53515/qodiri Article History Submission: 05-03-2023 Revised: 12-03-2023 Accepted: 07-04-2023 Published:18-04-2023

## ABSTRACT
The purpose of this  class action research is  to  improve the skills  of writing  biographical  texts  in the  form  of  infographics  with  a  project  based  learning  model  in  class  X7  at  SMA  Negeri  1 Magetan.  The  background  of  this  research  is  the  low  skills  of  writing  biographical  texts  in  the form of infographics in the class X7 students. This research method uses a qualitative descriptive method. The classroom action research (CAR) process uses planning, action, and reflection steps. The data analysis used was a comparative descriptive technique and data collection used tests and observations.  Based  on  the  results  of  data  analysis  and  observations  made  which  consisted  of  2 cycles and each cycle was divided into 2 face-to-face meetings as follows. In cycle I students get an average score of 71.74, that value (has not reached) Minimum Completeness Criteria (75) and continued in cycle II with an average score of 84.11 with a total of 28 students out of 35 students. The conclusion is that the learning outcomes of the learning model with the PJBL learning model in learning biographical texts can improve students' skills in writing logically and creatively.
Keyword: Writing Skills; Biographical Texts; PJBL; Clasroom Action Research.

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  tindakan  kelas  ini  yaitu  meningkatkan  keterampilan  menulis  teks  biografi bentuk  infografis  dengan  model  pembelajaran  project  based  learning  pada  kelas  X7  di  SMA Negeri  1  Magetan.  Latar  belakang  penelitian  ini  yaitu  rendahnya  keterampilan  menulis  teks biografi  bentuk  infografis  pada  siswa  kelas  X7  tersebut.  Metode  penelitian  ini  menggunakan metode  deskriptif  kualitatif.  Proses  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  menggunakan  langkah- langkah perencanaan, tindakan, dan refleksi.  Analisis data yang digunakan adalah dengan teknik deskriptif  komparatif  dan  pengumpulan  data  menggunakan  pemberian  tes,  pengamatan. Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pengamatan  yang  dilakukan  yang  terdiri  dari  2  siklus  dan  di setiap siklus terbagi menjadi 2 kali tatap muka sebagai berikut. Pada siklus I  siswa mendapatkan nilai  rata-rata  71,74,  nilai  tersebut  (belum  mencapai)  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (75)  dan dilanjutkan pada siklus II dengan nilai rata-rata 84,11 dengan jumlah total siswa 28 dari 35 siswa. Kesimpulannya  yaitu  hasil  pembelajaran  dari  model  belajar  dengan  model  pembelajaran  PJBL dalam pembelajaran teks biografi dapat meningkatkan keterampilan siswa  dalam menulis dengan logis dan kreatif.
Kata Kunci: Keterampilan Menulis; Teks Biografi; PJBL; Penelitian Tindakan Kelas.
165 Ahmad Muzaqi, dkk
Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Biografi Bentuk Infografis Dengan Pembelajaran Project Based Learning Pada Kelas X7 Di SMA Negeri 1 Magetan

## A. PENDAHULUAN
Kurikulum  merdeka  mengembangkan  kemampuan  siswa  untuk  mandiri,  terampil  dan kreatif dengan penerapan P5 atau Profil Pelajar Pancasila dalam pembelajaran. Saat ini siswa lebih dibebaskan  mencari  sumber  belajar  dari  manapun,  karena  pembelajaran  menerapkan  “Merdeka Belajar”  di  mana  guru  sebagai  fasilitator.  Selain  itu  terjadi  penyederhanaan  dari  kurikulum sebelumnya  (Nugraha,  2022)  dan  lebih  difokuskan  kepada  capaian  pembelajaran  yang  membuat siswa  kreatif.  Salah  satu  keterampilan  yang  membuat  kreatif  yaitu  siswa  terampil  dan  kreatif menulis.  Menurut  (Pipit  et  al.,  2018)  bahasa  mempunyai  peran  yang  sangat  penting  untuk mendukung  ketuntasan  dalam  pembelajaran.  Karena  di  dari  belajar  bahasa  Indonesia  dapat menguasai empat keterampilan berbahasa yang bermanfaat untuk menunjang hasil belajar seperti menyimak, membaca, berbicara, dan menulis.
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  bukan  hanya  sekadar  pembelajaran  yang  mengutamakan keterampilan  berbahasa,  melainkan  juga  pengetahuan  mengenai  pendidikan  karakter,  sosial,  dan budaya  akademis.  Dalam  bahasa  Indonesia  salah  satu  pembelejaran  menekankan  suatu keterampilan  yaitu  menulis.  Di  mana  keterampilan  ini  salah  satu  yang  harus  dikusai.  Karena menulis  merupakan  cara  seseorang  untuk  menuangkan  ide,  pikiran,  gagasan  yang  ada  pada  diri melalui tulisan yang ditulis.  Selain itu saat  ini  banyak siswa sekolah yang belum terampil  dalam menulis  dengan  mandiri  dengan  hasil  yang  memuaskan.  (Tarigan,  2008)  Kemampuan  menulis seseorang tidak datang sendiri melainkan dari latihan yang terus menerus teratur. Salah satu materi dalam  bahasa  Indonesia  yaitu  teks  biografi  di  mana  teks  ini  menjelaskan  mengenai  pendalaman materi melalui karakter tokoh yang dapat  diteladani.  Selain itu menulis  sebuah teks biografi dari tokoh yang dapat diteladani. Pada saat ini teks biografi sangat digemari oleh masyarakat (Janah et al.,  2018).  Karena  dalam  teks  biografi  berisi  kisah  hidup  seseorang  yang  di  mana  kisah  ini menginspirasi  bagi  pembacaranya  agar  meneladani  sikap,  prestasi,  hal  yang  dialami  dari  tokoh yang inspiratif. Teks biografi yaitu tulisan yang berisi menceritakan kisah hidup seseorang tokoh, apa yang dialami, dan apa yang dihadapi oleh tokoh tersebut (S. D. Sari et al., 2019). Sedangkan (Widyaningsih  &  Apriana,  2022)  mengatakan  biografi  berisi  ulasan  yang  memaparkan  riwayat hidup seseorang berdasarkan fakta, data, peristiwa, dan kejadian yang dialami.
Pentingnya  keterampilan  menulis  yang  perlu  dikuasai  oleh  setiap  orang  dan  akan  selalu bermanfaat  hingga  kapanpun.  Karena  menulis  merupakan  kegiatan  dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia  sebagai  wujud  ekspresi  kemampuan  berbahasa  yang  dikuasi  siswa  (Margawati,  2022). Oleh sebab itu, siswa perlu diberikan pembelajaran yang masif dan kreatif agar siswa termotivasi
166 Ahmad Muzaqi, dkk
Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Biografi Bentuk Infografis Dengan Pembelajaran Project Based Learning Pada Kelas X7 Di SMA Negeri 1 Magetan
untuk  mengembangkan  keterampilan  mereka  dalam  menulis  dengan  model  pembelajaran  yang mengarahkan  mereka  untuk  menulis  dengan  baik.  Model PJBL merupakan  pembelajaran  yang mengajak  siswa  dalam  perencanaan  proyek  (R.  T.  Sari  &  Angreni,  2018).  Siswa  harus menemukan  penemuan  baru,  dalam  penemuan  baru  peserta  didik  harus  bisa  menyusun, merancang,  menyelesaikan  proyek,  memperesentasikan,  dan  mengevaluasi  (Pratiwi  et  al.,  2020). Melalui  PTK  yang  akan  dilaksanan  dalam  pembelajaran  berbasis  proyek  ini  diharapkan  dapat mengembangkan dan meningkatkan kemampuan menulis kreatif siswa khususnya dalam menulis biografi.
Selain  itu  menulis  biografi  tokoh  yang  dapat  diteladani  juga  dapat  dipadukan  dengan kreatifitas yaitu melalui penggunaan media dalam bentuk infografis. Infografis merupakan sebuah visualisasi dari grafis yang berupa informasi berupa data, pengetahuan dengan tujuan menyajikan informasi  yang  kompleks  dengan  tepat  dan  jelas  (Mansur  &  Rafiudin,  2020).  Infografis  sering digunakan  dalam  publikasi online dan  cetak,  seperti  majalah,  koran,  poster,  dan  media  sosial. Tujuan utama infografis adalah untuk menyajikan informasi yang rumit dengan cara yang mudah dipahami dan menarik perhatian pembaca. Di mana media ini dapat dipadukan dengan penulisan teks  biografi,  dengan  harapan  kreatifitas  dari  siswa  bertambah.  Selain  itu,  karya  siswa  terdapat gambar yang menarik dengan ilustrasi, grafik, dan berbagai tipografi yang memanjakan mata saat membaca.
Dari latar belakang di atas penulis ingin meningkatkan keterampilan menulis teks biografi dalam  bentuk  infografis  pada  siswa  kelas  X7  di  SMA  Negeri  1  Magetan  dengan  model pembelajaran Project Based Learning (PJBL). Karena diketahui bahwa keterampilan menulis pada kelas  X7  masih  rendah  dan  memerlukan  peningkatan.  Sehingga  dari  observasi  yang  dilakukan membuat  peneliti  berharap  mampu  meningkatkan  keterampilan  menulis  teks  biografi  kelas  X7 dengan pembelajaran Project Based Learning yang akan dilaksanakan.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian tindakan kelas (PTK) adalah model penelitian yang digunakan untuk penelitian “Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Teks  Biografi  Bentuk  Infografis  Dengan  Model Pembelajaran PJBL pada  Kelas  X7  di  SMA  Negeri  1  Magetan”.  Menurut  (Widayati,  2008) penelitian  tindakan  kelas  yaitu  bentuk  penelitian  kolaboratif  di  mana  guru  melaksanakan penelitian  secara  sinergis  di  kelas  bersama  anggota  yang  berkunjung  di  kelas  dan  mengamati kegiatan.  Rancangan  penelitian  menggunakan  alur  perencanaan,  tindakan,  refleksi,  dan  revisi. Sasaran  penelitian  adalah  siswa  kelas  X7  berjumlah  35  siswa  di  SMA  Negeri  1  Magetan.
167 Ahmad Muzaqi, dkk
Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Biografi Bentuk Infografis Dengan Pembelajaran Project Based Learning Pada Kelas X7 Di SMA Negeri 1 Magetan
Penelitian  dilakukan  pada  tanggal  10-17  Maret  2023.  Prosedur  penelitian  diawali  dengan  tahap persiapan,  pelaksanaan  dan  penyelesaian.  Pengumpulan  data  menggunakan  teknik  tes,  observasi dan  angket  sebagai  media.  Sumber  data  berasal  dari  modul  ajar,  kemudian  tugas  menulis  teks biografi  dalam  bentuk  infografis.  Analisis  data  yang  telah  dikumpulkan  menggunakan  metode deskriptif komparatif. Analisis data menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif dengan kriteria penilaian sebagai berikut.
Kriteria Penilaian Menulis Biografi No Aspek Unsur Skor Maksimal 1.  Struktur Kalimat • Orientasi • Masalah atau Kejadian yang dialami • Reorientasi 20 2.  Tanda baca • Tanda  titik,  koma,  titik  koma,  titik dua, dan titik koma dalam kalimat 20 3. Kaidah Kebahasaan • Penulisan sesuai EYD • Penggunaan  kata  ganti,  kata  sifat, kata kerja, penanda waktu, tempat 20 4. Kreatifitas • Pilihan warna • Elemen Pelengkap (Foto, Judul) • Tata Letak • Kerapian 20 5. Diksi • Ketepatan  pemilihan  kata  dalam penulisan biografi • Ketepatan isi 20 Jumlah Skor Maksimal 100
Dari kriteria penilaian penulisan teks biografi di atas, skor didapatkan dari jumlah seluruh nilai  siswa  yang  dicapai.  Nilai  rata-rata  siswa  yang  diperoleh  digunakan  sistem  konversi  dengan skala  seratus  (100).  Digunakan  pedoman  konversi  dalam  peningkatan  keterampilan  menulis  teks biografi pada tabel berikut.
168 Ahmad Muzaqi, dkk
Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Biografi Bentuk Infografis Dengan Pembelajaran Project Based Learning Pada Kelas X7 Di SMA Negeri 1 Magetan

## Tabel 2

## Nilai Konversi
Berdasarkan nilai di atas, siswa dikatakan tuntas untuk menguasai materi apabila mencapai minimal  75.  Hal  ini  disesuaikan  dengan  KKM  yang  ditetapkan.  Secara  klasikal  dapat  dikatakan tuntas apabila seluruh siswa 75% mendapatkan nilai 75. Adapun kriteria keberhasilan siswa untuk mencapai pembelajaran sebagai berikut.
Ketuntasan individu= Nilai  Diperoleh Siswa Jumlah Siswa x 100
Digunakan  skala  likert  untuk  mengukur  perilaku  siswa  selama  pembelajaran  berlangsung sebagai berikut.

## Skala Penilaian Likert
Rumus penilaian yang digunakan sebagai berikut.
(Budiaji, 2013)
Keterangan:
P  = Presentase f   = Frekuensi
N = Jumlah nilai maksimal
Hasil analisis observasi ini digunakan untuk melihat keefektivitasan implementasi model pembelajaran yang digunakan terhadap keterampilan menulis biografi siswa.
169 Ahmad Muzaqi, dkk
Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Biografi Bentuk Infografis Dengan Pembelajaran Project Based Learning Pada Kelas X7 Di SMA Negeri 1 Magetan

## Tabel 3

## Interpretasi Skor yang Diperoleh

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## a) Prasiklus
Hasil prasiklus adalah berupa keterampilan menulis teks biografi siwa sebelum dilakukan penelitian.  Tes  yang  dilakukan  adalah  menulis  tentang  biografi  sesorang  tokoh  perjuangan dengan  metode  pembelajaran  non  kooperatif.  Hasil  tes  prasiklus  ini  digunakan  dalam  rangka untuk mengetahui diagnosa awal keterampilan siswa X7 dalam membuat teks biografi. Hasil tes prasiklus sebagai berikut.
Dari tahap  tersebut  terlihat  persentase  anak yang tidak tuntas adalah 74,28% (26 siswa) dan tuntas sebesar 25,71% (9 siswa). Selain itu hasil observasi pembelajaran konvensional yang dijelaskan sebagai  berikut.  Berdasarkan hasil observasi  oleh observer, didapatkan  angka 12,5% keefektivitasan  penggunaan  pembelajaran  berbasis  masalah  kepada  siswa.  Siswa  masih  kurang aktif dalam pembelajaran serta kurang tanggap terhadap permasalahan yang diajukan oleh guru. Oleh  karena  hasil  presentase  menunjukkan  kurang,  perlu  diadakan  perbaikan  pada  perencaan
62,74 78 40 25,71% (9) 74,28% (26) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Mean Nilai Tertinggi
Nilai Terendah Tuntas Tidak Tuntas Prasiklus Prasiklus
170 Ahmad Muzaqi, dkk
Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Biografi Bentuk Infografis Dengan Pembelajaran Project Based Learning Pada Kelas X7 Di SMA Negeri 1 Magetan
pembelajaran  berikutnya  pada  siklus  1  yang  menggunakan  model  pembelajaran  yang  berbeda dari sebelumnya.

## b) Siklus 1
Pada  tahapan  siklus  1  ini  merupakan  tahap  yang  dilakukan  adalah  merencanakan pembelajaran,  mempersiapkan  perangkat  pembelajaran,  dan  penugasan  yang  akan  diberikan kepada  siswa    yang  terdiri  dari  modul  ajar,  tugas  menulis  biografi,  dan  media  pembelajaran. Selain itu mempersiapkan angket untuk observer untuk memberikan penilaian saat pembelajaran berlangsung. Proses pelaksanaan kegiatan pada siklus I dilakukan pada tanggal 10 Maret 2023 di kelas  X7  dengan  jumlah  35  peserta  didik  di  SMA  Negeri  1  Magetan.  Terciptanya  proses pembelajaran  disesuaikan  dengan  rencana  pembelajaran  yang  sudah  dipersiapkan.  Kegiatan pengamatan dilakukan saat pembelajaran berlangsung. Pada akhir pembelajaran kegiatan belajar mengajar  diberikan  tugas  menulis  teks  biografi  dengan  bentuk  infografis  untuk  mengetahui keberhasilan  siswa  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  yang  sudah  dilaksanakan.  Dari  tahap tersebut terlihat persentase anak yang tidak tuntas adalah 37,14% (13 siswa) dan tuntas sebesar 62,85%  (22  siswa)  di  mana  dengan  data  tersebut  tahap  prasiklus  ke  siklus  I  mengalami peningkatan.  Data siklus I sebagai berikut.
Hasil pengamatan diperoleh selama pelaksanaan belajar mengajar di kelas sebagai berikut:
1) Guru kurang mengelola waktu pembelajaran yang sudah dialokasikan.
2) Guru kurang memberikan motivasi dalam menyampaikan materi pembelajaran.
3) Guru  kurang  memberikan  pembelajaran  materi  tentang  media  yang  digunakan  seperti canva untuk pembuatan infografis.
4) Keaktifan siswa masih kurang.
5) Perlu dilakukan pendampingan dalam pembuatan infografis
Hal  yang  perlu  dipertahankan  dalam  pelaksanaan  menulis  teks  biografi  dengan  model
71,74 (2511) 85
68 62,85%
(22) 37,14 (13) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Mean Nilai Tertinggi
Nilai Terendah Tuntas Tidak Tuntas Hasil Penilaian Siklus I
171 Ahmad Muzaqi, dkk
Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Biografi Bentuk Infografis Dengan Pembelajaran Project Based Learning Pada Kelas X7 Di SMA Negeri 1 Magetan
pembelajaran PJBL sebagai berikut:
1) Guru selalu memancing untuk keaktifan siswa dalam menyampaikan pendapat
2) Memberikan kebebasan kepada siswa dalam mengutarakan pendapat.
3) Ketepatan siswa dalam alokasi waktu pengumpulan tugas.
4) Siswa berusaha berdiskusi bersama rekannya.
Berdasarkan  pelaksanaan  penelitian  pada  materi  menulis  teks  biografi  yang  sudah dilakukan.  Memerlukan  tindakan  dan  pembelajaran  yang  menarik  pada  siklus  selanjutnya,  agar dapat  meningkatkan  keterampilan  menulis  siswa.  Karena  masih  terdapat  siswa  yang  belum mencapai nilai minimal.

## c) Siklus 2
Pada  tahapan  ini  tahap  yang  dilakukan  adalah  merencanakan,  mempersiapkan  perangkat pembelajaran,  penugasan  yang  sama  seperti  pada  siklus  1  yang  terdiri  dari  modul  ajar,  tugas menulis  biografi,  dan  media  pembelajaran.  Selain  itu  memberikan  angket  yang  sama  kepada observer untuk penilaian kegiatan pembelajaran selama pembelajaran berlangsung. Pelaksanaan kegiatan  pada  siklus  II  dilakukan  pada  tanggal  17  Maret  2023  di  kelas  X7  dengan  jumlah  35 peserta  didik  di  SMA  Negeri  1  Magetan.  Terciptanya  proses  pembelajaran  disesuaikan  dengan rencana  pembelajaran  yang  sudah  dipersiapkan.  Kegiatan  pengamatan  dilakukan  saat pembelajaran  berlangsung.  Pada  akhir  pembelajaran  kegiatan  belajar  mengajar  diberikan  tugas menulis  teks  biografi  bentuk  infografis  untuk  mengetahui  keberhasilan  siswa  dalam  kegiatan belajar mengajar yang sudah dilaksanakan. Data siklus II sebagai berikut.
Hasil pengamatan diperoleh selama pelaksanaan belajar mengajar di kelas sebagai berikut:
1) Motivasi belajar dari peserta didik meningkat.
84,11 (2944/35) 91 70 80,00% (28) 20,00% (7) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Mean Nilai Tertinggi
Nilai Terendah Tuntas Tidak Tuntas Hasil Penilaian Siklus II
172 Ahmad Muzaqi, dkk
Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Biografi Bentuk Infografis Dengan Pembelajaran Project Based Learning Pada Kelas X7 Di SMA Negeri 1 Magetan
2) Guru mendampingi peserta didik untuk tugas menulis biografi dengan bentuk infografis dengan memanfaatkan media untuk membuat infografis seperti canva .
3) Guru mengelola alokasi waktu dengan baik.
4) Siswa antusias dengan lebih banyak bertanya.
Pada  tahapan  ini  guru  sudah  melakukan  pembelajaran  dengan  model PJBL dengan  baik dan dibuktikan dengan meningkatnya hasil belajar dan perilaku siwa. Dengan itu pada siklus II ini  sudah  cukup  dan  tidak  dilakukan  tindakan  kembali.  Karena  hasil  belajar  siswa  sudah meningkat,  akan  tetapi  perlu  peningkatan  untuk  pembelajaran  yang  akan  datang  agar  tujuan pembelajaran  tercapai.  Berdasarkan  penelitian  yang  dilaksankan  dengan  2  siklus.  Setiap siklusnya dilakukan 2 kali pertemua disesuaikan dengan penelitian tindakan kelas yaitu tahap (1) perencanaan,  (2)  tindakan,  (3)  observasi,  dan  (4)  refleksi.  (5)  revisi.  Dapat  terlihat  ada peningkatan  keterampilan  menulis  biografi.  Pembahasan  tersebut  dimulai  dari  pelaksanaan pembelajaran,  dan  hasil  tes.  Acuan  untuk  proses  pembelajaran  adalah  dari  pelaksanaan pembelajaran, hasil tes terlihat dari nilai yang diperoleh dan dicapai peserta didik dalam menulis teks biografi dalam bentuk infografis dengan model PJBL.
Dengan hasil rata-rata atau mean nilai siklus I dengan nilai 71,47 rata-rata. Sehingga nilai tes  belum  mencapai  KKM  (75)  selain  itu  masih  ada  beberapa  anak  yang  belum  tuntas  dengan presentase 37,14% (13 siswa) sehingga dilanjutkan untuk dilakukan siklus yang ke II. Tetapi jika dibandingkan  dengan  pembelajaran  konvensional  tanpa  menggunakan  model  pembelajaran tersebut.  Siswa  mengalami  peningkatan  yang  lebih  baik  dari  tahap  prates  yang  dilakukan  yaitu siswa  tuntas  hanya  25,71%  (9  anak),  jumlah  siswa  yang  nilainya  meningkat  bertambah  dan mencapai KKM dari 22 siswa dan yang belum mencapai KKM masih ada 13 siswa.
Siklus ke II dilakukan tes kembali pada kelas X7 dengan model pembelajaran yang sama PJBL dan  mendapat  hasil  seperti  ini.  Nilai  rata-rata  anak  yang  tuntas  80,00  %  dengan  nilai tertinggi  91, sedangkan terdapat  7 anak yang belum tuntas dengan nilai  terendah 70 presentase yang  tidak  tuntas  sebesar  20,00%  dapat  dikatakan  dengan  model  pembelajaran  tersebut  dapat meningkatkan keterampilan menulis siswa dengan baik dan meningkat dari siklus yang pertama sebesar 8,25%. Terdapat 28 siswa yang tuntas dengan memenuhi KKM dan hanya 7 yang tidak tuntas dengan nilai terendah 70.
173 Ahmad Muzaqi, dkk
Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Biografi Bentuk Infografis Dengan Pembelajaran Project Based Learning Pada Kelas X7 Di SMA Negeri 1 Magetan
No Indikator Prasiklus Siklus 1 Siklus II Peningkatan 1.  Rata-rata  nilai  menulis teks  biografi  bentuk infografis 62,74 71,74 84,11 21,37% 2.  Jumlah Ketuntasan Siswa 25,85% 62,85% 80,00% 54,15
Selain itu kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaraan dan kelas dalam aktivitas pembelajaran dapat dikatakan mengalami peningkatan. Ditandai dengan hasil belajar siswa yang mengalami  peningkatan  yang  ditunjukkan  oleh  nilai  rata-rata  yang  meningkat.  Setiap  siklus pertemuan yang diampu oleh guru. Jadi pembelajaran dengan model  tersebut dikatakan mampu untuk  meningkatkan  keterampilan  menulis  siswa.  Berdasarkan  pengamatan  yang  sudah dilakukan dan data yang sudah di analisis dapat dibuktikan model pembelajaran berbasis proyek dapat mengubah perilaku siswa kelas X7 SMA Negeri 1 Magetan 2022/2023, menuju lebih baik.
Dari grafik di atas dijelaskan peningkatan hasil belajar siswa yang terus meningkat. Dari tahap prasiklus yang hanya ada 13%, meningkat pada siklus 1 sebesar 60%, dan siklus 2 sebesar 92,05%.  Dapat  dijelaskan  model  pembelajaran  ini  dapat  meningkatakan  keterampilan  dan  hasil dari  belajar  siswa  dengan  baik.  Cukup  untuk  membuktikan  efetivitas  dari  pembelajaran PJBL melalui teks biografi.
13% 60% 92,05% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Prasiklus Siklus 1 Siklus 2

## Observasi Efektivitas Pembelajaran
174 Ahmad Muzaqi, dkk
Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Biografi Bentuk Infografis Dengan Pembelajaran Project Based Learning Pada Kelas X7 Di SMA Negeri 1 Magetan

## D. KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT
Berdasarkan  hasil  yang  telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  dengan model PJBL untuk  meningkatkan  keterempilan  menulis  teks  biografi  mata  pelajaran  bahasa Indonesia berhasil dilaksanakan. Pembelajaran dengan model ini memberikan peningkatan dalam membantuk  meningkatkan  keterampilan  dan  kreatifitas  siswa  dalam  menulis  teks  biografi. Keterampilan  menulis  meningkat  dengan  pembelajaran  tersebut.  Penelitian)  ini  dilaksanakan dengan  dua  siklus,  di  masing-masing  siklusnya  dilakukan  2  kali  pertemuan  dengan  tahap perencanaan, tindakan, refleksi, dan revisi. Dengan hasil sebagai berikut.
1. Penggunaan  model  pembelajaran PJBL membantu  peningkatkan  keterampilan  menulis  teks biografi dalam bentuk infografis pada kelas X7 di SMA Negeri 1 Magetan mendapatkan hasil mulai dari siklus I siswa kelas X7 mendapatkan hasil 71,74 dari 35 siswa terdapat 62,85% (22 siswa tuntas) secara KKM (75) dan tidak tuntas sebesar  37,14% (13 siswa). Pada siklus kedua peningkatan hasil belajar dengan ditandai hasil dari 35 siswa yang ada di kelas terdapat (80,00 %) 28 siswa yang tuntas dan 20,00% (7 siswa) yang belum tuntas/tidak mencapai KKM (75).
2. Motivasi  siswa  dalam  belajar,  terlihat  bagaiman  siswa  merespon  dan  aktif  di  kelas.  Selain  itu antusiasme juga terlihat dalam pembelajaran.
Oleh karena itu, model pembelajaran PJBL untuk meningkatkan keterampilan menulis teks biografi  dalam  bentuk  infografis  dapat  dijadikan  acuan,  referensi,  dan  alternatif  dalam mengembangkan  keterampilan  menulis  siswa.  Selain  itu  juga  dapat  digunakan  dalam pembelajaran dengan model pembelajaran yang sama.

## Saran Tindak Lanjut
Berdasarkan  kesimpulan  yang  telah  dijelaskan,  untuk  kedepannya  diharapkan  untuk pembelajaran  yang  akan  datang  dilakukan  tindakan  lebih  lanjut  terkait  penerapan  pembelajaran pada  materi  pembelajaran  bahasa  Indonesia  yang  lain.  Karena  keterampilan  menulis  dari  siswa masih  kurang,  sehingga  siswa  perlu  memperbaiki  untuk  meningkatkan  hasil  belajarnya.  Oleh karena itu, penelitian yang telah dilakukan ini semoga dapat dijadikan referensi untuk penelitian yang lainnya.
175 Ahmad Muzaqi, dkk
Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Biografi Bentuk Infografis Dengan Pembelajaran Project Based Learning Pada Kelas X7 Di SMA Negeri 1 Magetan

## DAFTAR PUSTAKA
Budiaji,  W.  (2013).  Skala  Pengukuran  dan  Jumlah  Respon  Skala  Likert. Jurnal  Ilmu  Pertanian Dan Perikanan Desember , 2 (2), 127–133. http://umbidharma.org/jipp Janah,  S.,  Wikanengsih,  &  Fauziya,  D.  S.  (2018).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  PJB  (Project Based Learning) Terhadap Kemampuan Menulis Teks Biografi Kelas X Sekolah Menengah Negeri  2  Karawang  Tahun  Ajaran  2017/2018. Parole:  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra Indonesia , 1 (4), 637–644.
Mansur,  H.,  &  Rafiudin,  R.  (2020).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Infografis  untuk Meningkatkan  Minat  Belajar  Mahasiswa. Jurnal  Komunikasi  Pendidikan , 4 (1),  37. https://doi.org/10.32585/jkp.v4i1.443
Margawati,  S.  (2022).  Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Teks  Cerita  Fantasi  Melalui  Model Project  Based  Learning  Menggunakan  Media  Film. Jurnal  Pendidikan  Indonesia  (Japendi) , 2 (1), 95–103.
Nugraha, T. S. (2022). Inovasi Kurikulum . 250–261.
Pipit,  P.  D.,  Sarwiji,  S.,  &  Suhita,  R.  (2018).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Think  Talk  Write dalam Pembelajaran Menceritakan Kembali Isi Teks Biografi Dengan Media Cetak. Basastra Jurnal Penelitian Bahasa Sastra Indonesia Dan Pengajarannya , 6 , 232–244. Pratiwi, E. T., Setyaningtyas, E. W., & Setyaningtyas, E. W. (2020). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa  SD  Dengan  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning  dan  Model  Pembeljaran Project Based Learning . 4 (2), 379–388.
Sari, R. T., & Angreni, S. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Upaya  Peningkatan  Kreativitas  Mahasiswa. Jurnal  Varia  Pendidikan , 30 (1),  79–83. https://doi.org/10.23917/varidika.v30i1.6548
Sari, S. D., Utami, A. S., & Sunaryo, H. (2019). Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Biografi Melaui  Model  Think  Talk  Write  Pada  Peserta  Didik  Kelas  X  IPA  2  SMA  N  09  Malang. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia , 7 (1), 65. https://doi.org/10.30659/j.7.1.65-76 Tarigan, H. G. (2008). Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Angkasa Bandung. Widayati, A. (2008). Peneliti Tindakan Kelas. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , VI (1), 87– 93.
Widyaningsih,  E.,  &  Apriana,  D.  (2022).  Bahasa  Indonesia  SMA  Kelas  X.  In Bahasa  Indonesia SMA Kelas X (p. 64). CV: Putra Jaya.