## TINJAUN HUKUM ISLAM ATAS PERAN GANDA ORANG TUA TERHADAP PEMBELAJARAN ONLINE ANAK DI MASA PANDEMI COVID-19
Suyuti Dahlan Rifa’i, Hijriatu Sakinah suyutirifai99@gmail.com, hijriatusakinah99@gmail.com Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta
Abstract
This paper aims to determine the dual role imposed on parents for online learning of children during the Covid-19 period. The formulation of the problem it is; what is the dual role of parents in online learning for children during the Covid-19 period? and what is the review of Islamic law on the dual role of parents in online learning for children during the Covid-19 period. This paper, using a descriptive qualitative method  with  a  case  study  approach  (case  study)  through  interviews,  observation and  documentation  to  parents  who  have  school-age  children  at  the  kindergarten, elementary, junior high and high school education levels. The result of this writing is  that  the  Covid-19  Pandemic  has  an  impact  on  the  education  sector  starting from kindergarten, elementary, junior and high school education. The online home learning policy requires parents to play a dual role, first being parents who care for the second child, being a teacher for children’s formal education. Parents should try to use the methods or patterns of children’s education as prescribed in the Al-Quran and Sunnah.
Keywords: Dual Role, Online Learning, Covid-19

## Abstrak
Tulisan  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peran  ganda  yang  dibebankan  kepada oran tua terhadap pembelajaran online anak di masa pandemi Covid-19. Adapun rumusan masalah penelitian ini adalah bagaimana peran ganda orang tua terhadap pembelajaran  online  anak  di  masa  pandemi  covid-19?  dan  bagaimana  tinjauan hukum Islam atas peran ganda orang tua terhadap pembelajaran online anak di masa  pandemi  covid-19?.  Dalam  penulisan  ini  menggunakan  Metode  Kualitatif Deskriptif dengan pendekatan studi kasus (case study) melalui wawancara, observasi dan dokumentasi kepada orang tua yang memiliki anak usia sekolah pada jenjang pendidikan TK,  SD,  SMP  dan  SMA.  Hasil  dari  penulisan  ini  adalah  Pandemi Covid-19 berdampak pada sektor pendidikan mulai dari jenjang pendidikan TK,
SD,  SMP,  SMA.  Kebijakan  belajar  online  di  rumah  mengharuskan  orang  tua berperan ganda, pertama menjadi orang tua yang mengasuh anak kedua, menjadi guru  bagi  pendidikan  formal  anak.  Bagi  para  orang  tua,  hendaknya  berupaya menggunakan cara-cara atau pola pendidikan anak sebagaimana yang di syariatkan dalam Al-Quran dan Sunnah.
Kata kunci:  Peran Ganda, Pembelajaran Online, Covid-19.

## A. PENDAHULUAN
Keluarga adalah unit terkecil dalam masyarakat yang terdiri atas kepala keluarga dan beberapa orang yang terkumpul dan tinggal di suatu tempat di bawah suatu atap dalam keadaan saling ketergantungan. Umumnya keluarga terdiri dari suami istri, dan anak yang dibentuk melalui ikatan perkawinan yang sah, secara tradisional, peran ayah sebagai pencari nafkah, ibu mengurus anak dan rumah tangga sedangkan anak bersekolah, namun setelah adanya kesetaraan gender antara pria dan wanita, belum tentu seorang ibu menjalankan secara murni tugas-tugas di rumah, karena dalam kesetaraan gender wanita mengambil peran ekonomi sebagai pencari nafkah bagi keluarga. Sehingga ayah dan ibu sebagai orang tua era modern sama-sama mengambil peran ekonomi.
Pada  tahun  2020,  dunia  dihadapkan  dengan  wabah  Covid-19. 196 Pemerintah menetapkan  kebijakan  bagi  lembaga  pendidikan  melalui  Surat  Edaran  kementerian pendidikan dan kebudayaan (Kemendikbud) Nomor 4 Tahun 2020 tantang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Covid-19, yang pada pokoknya menetapkan proses pembelajaran secara online untuk mencegah penularan Covid-19 di  lingkungan  pendidikan.  Keadaan  ini  menciptakan  konsekuensi  yang  kontradiktif: kebijakan belajar dari rumah untuk mengurangi penyebaran Covid-19, namun disisi lain, guru, siswa dan orang tua harus siap menghadapi suatu konsep pembelajaran yang baru. Dunia  pendidikan  menjadi  salah-satu  sektor  yang  terkena  dampak  Covid-19, sehingga harus mengubah konsep pembelajaran yang semula dilaksanakan diruang-ruang kelas di sekolah kini harus bergantung pada media-media berbasis online di rumah, adaptasi ini  dipaksa  untuk  diterapkan  agar  supaya  tetap  menjamin  keberlangsungan  belajar- mengajar bagi anak dalam masa sekolah. Beberapa model penyelenggaraan pembelajaran yang digunakan seperti memanfaatkan aplikasi WhatsApp, Google Class, Zoom, Meet dan sebagainya,
Ketua  LPA  Provinsi  Banten,  M.  Uut  Lutfi  sebagaimana  dikutip  dari  website Kalteng-pos  menyatakan  Perlindungan  terhadap  anak  adalah  tanggung  jawab  semua pihak, baik pemerintah, masyarakat, orang tua, dunia pendidikan, dunia usaha dan media sebagaimana amanat pasal 20 Undang-undang No. 35 Tahun 2014 tentang perubahan atas Undang-undang No. 23 Tahun 2020 Tentang Perlindungan Anak. Sehingga selama masa pandemi dibutuhkan tanggung jawab banyak pihak untuk melindungi dan memenuhi hak-hak anak, di dunia pendidikan kebijakan belajar dari rumah tentu akan berdampak pada kesiapan orang tua untuk merangkap. 197
Selama ini, tugas dan tanggung jawab terhadap proses pendidikan formal mulai dari  tingkat  Taman  Kanak-kanak  (TK),  Sekolah  Dasar  (SD),  Sekolah  Menengah Pertama (SMP), sampai pada Sekolah Menegah Atas (SMA) dilaksanakan oleh pranata pendidikan. Namun di masa Covid-19 saat ini, tugas pendidikan formal juga diserahkan
196 Covid-19 adalah singkatan dari Coronavirus diseases 19, atau penyakit yang disebabkan oleh virus pada tahun 2019. Menimbulkan gejala utama berupa gangguang pernapasan.
197 akses 26 November 2020
Vol. 15, No. 1, Maret 2021
kepada orang tua, oleh sebab itu, orang tua harus menjalankan lebih dari satu peran yakni sebagai orang tua dan seorang guru yang harus memastikan transformasi pembelajaran dari pihak sekolah dipahami oleh anak. Sebagai guru, orang tua juga harus mengatasi kesulitan-kesulitan selama pembelajaran online berlangsung, termaksud menyediakan fasilitas pendukung belajar online anak. Selain sektor pendidikan, dampak Covid-19 juga dirasakan secara ekonomi, keluarga merupakan  wilayah  yang  paling  utama  merasakan  dampak  negatif  bencana  non-alam tersebut, penurunan pendapatan keluarga secara nasional akibat banyaknya masyarakat yang kehilangan pekerjaan selama masa Covid-19, sehingga orang tua di satu sisi harus bekerja untuk mencari nafkah di sisi lain harus meluangkan waktu mendampingi anak dalam proses pembelajaran online di rumah. Bagaimanapun dampak Covid-19 memberi persoalan baru bagi keluarga khususnya orang tua. Dengan adanya pembelajaran online peran yang biasa dilakukan oleh guru beralih kepada keluarga, selain itu, kondisi di lapangan saat ini menunjukkan bahwa orang tua menghadapi kendala-kendala seperti: kurang memahami materi pembelajaran, kesulitan menumbuhkan  minat  belajar  anak,  tidak  memiliki  waktu  luang  karena  harus  bekerja, orang tua tidak sabar mendampingi anak belajar anak, keterbatasan pengetahuan orang tua dalam mengoperasikan gadget ,  dan kendala internet. 198 Pembelajaran Online di masa Covid-19 tidak secara mutlak menciptakan kendala bagi orang tua, pada praktiknya banyak orang tua memberikan respon positif pembelajaran online di rumah, dimana intensitas pertemuan anak dan orang tua menjadi lebih banyak dari biasanya, sehingga mempererat hubungan dengan anaknya, 199
Peran serta perhatian orang tua terhadap pembelajaran anak sejatinya telah dimulai sejak anak dilahirkan, hal ini dikarenakan orang tua merupakan pendidik pertama bagi anak, orang tua bertanggung jawab menyiapkan anak menjadi generasi yang memiliki kualitas pengetahuan dan perilaku yang baik. Agar anak menjadi manusia yang tidak hanya  unggul  dalam  pengetahuan  akan  tetapi  menjadi  manusia  yang  bertakwa  dan bertanggung jawab kepada Tuhan Yang Maha Esa. Terkait  pendidikan,  Islam  memberikan  tuntunan  bagaimana  orang  tua  harus mendidik  dan  mengasuh  anak  dalam  keluarga,  pendidikan  dalam  perspektif  Islam adalah pendidikan yang didasarkan pada tuntunan agama Islam yang diterapkan dalam keluarga,  pendidikan  yang  dimaksud  mencakup  berbagai  aspek,  seperti  pendidikan etika dan moral, budi pekerti, spiritual hingga pendidikan yang sifatnya akademik, sehingga  kelak  memberi  sumbangan  Sumber  Daya  Manusia  yang  berguna  bagi pembangunan bangsa dan negara.
Peran orang tua dalam pendidikan anak, tertuang dalam firman Allah SWT, surat at- Tahrim ayat 6, yang artinya:
198 Anita Wardani dan Yulia Ayriza, “Analisis Kendala Orang Tua dalam Mendampingi Anak Belajar di Rumah pada Masa Pandemi Covid-19” Jurnal Obsesi: Pendidikan Anak Usia Dini , Universitas Negeri Yogyakarta, Vol. 5, No. 1, (2021), hlm.733.
199
“Hai orang-orang yang beriman, peliharalah dirimu dan keluargamu dari api neraka yang bahan bakarnya adalah manusia dan batu, penjaga – penjaganya adalah malaikat yang kasar, keras dan tidak mendurhakai Allah terhadap apa yang diperintahkan-Nya kepada mer- eka dan selalu mengerjakan apa yang perinthakan.” 200
Sejauh  penelusuran  penulis  tulisan  dengan  tema  perang  orang  tua  terhadap pembelajaran online anak selama masa Covid-19, telah beredar di dunia internet terutama selama  wabah  covid-19,  seperti  jurnal  dari  Anita  Wardani  dan  Yulia  Ayriza,  berjudul Analisis  Kendala  Orang Tua  dalam  Mendampingi  Anak  Belajar  di  Rumah  Pada  Masa Pandemi Covid-19 dari Universitas Negeri Yogyakarta. Jurnal ini fokus pada kesulitan yang dihadapi orang tua anak usia dini dalam tingkat sekolah kanak-kanak, metode penulisan menggunakan Kualitatif Deskriptif dengan pendekatan kasus (case study). 201 Tulisan lain berjudul Peran Orang Tua dalam Mendukung Kegiatan Pembelajaran di Rumah pada Masa  Pandemi  oleh  Agustien  Lilawati 202 tulisannya  mendeskripsikan  peran  orang tua yang dalam pembelajaran anak usia dini di RA Team Cendekia Surabaya dengan menggunakan Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Kemudian jurnal Respon Orang Tua Terhadap Pembelajaran Daring Pada Masa  Pandemi  Covid-19  karya  Lia  Nur  Atiqoh  Bela  Dina. 203 Hasil  penelitian  ini menyatakan  orang  tua  memberi  respon  positif  dengan  adanya  pembelajaran  daring selama masa Covid-19, meskipun pembelajaran ini merupakan hal yang baru di KB-RA Mambaul Ulum, namun Pembelajaran daring membuat mereka banyak menghabiskan waktu  bersama  anak,  sehingga  menjadi  lebih  dekat  dan  mengenal  karakter  anak. Semua penelitian di atas mengambil subyek orang tua anak pada tingkat kanak-kanak sedangkan dalam penelitian penulis, menggunakan subyek orang tua pada berbagai tingkat pendidikan SD, SMP, SMA, selain itu judul penulis mengambil kajian peran ganda dalam makna, orang tua sebagai ayah dan ibu dan orang tua sebagai guru.
Berdasarkan  hal  ini,  perlu  dikaji  tentang  peran  ganda  yang  dibebankan  kepada ayah dan ibu di rumah sebagai orang tua dan sebagai guru pendidikan formal di masa Covid-19. Berdasarkan uraian latar belakang di atas penulis tertarik membahas “Tinjauan Hukum Islam atas Peran Ganda Orang tua Terhadap Pembelajaran Online Anak di Masa Pandemi Covid-19”.

## B. METODE PENELITIAN
Metode  Penelitian  yang  digunakan  dalam  tulisan  ini  adalah  kualitatif  deskriptif yaitu suatu prosedur penelitian untuk menghasilkan data dalam bentuk bahasa verbal atau deskriptif, atau dari prosedur politik, 204 dengan pendekatan studi kasus (case study) . Sampel dalam kegiatan penelitian ini sebanyak 6 orang tua yang mayoritas diwakili istri (ibu), wawancara dan dokumentasi dilaksanakan di rumah orang tua yang memiliki anak dalam masa usia sekolah. TK, SD, SMP, SMA, di kb. Dalem Lor, Kabupaten Klaten, Jawa Tengah, pada bulan November 2020.
200 Departemen  Agama  RI,  AL-Qur’an  dan  terjemahnya  (Semarang:  kumudasmoro  Grafindo,  1994), hlm. 561.
201 Anita Wardani dan Yulia Ayriza, “Analisis Kendala. hlm.733.
202 Agustien Lilawati “Peran Orang Tua dalam Mendukung Kegiatan Pembelajaran di Rumah pada Masa Pandemi, Jurnal Obsesi , Universitas Muhammadiyah Gresik, Vol. 5, Issue 1, (2020), hlm. 541.
203 Lia Nur Atiqoh Bela Dina, “Respon Orang Tua Terhadap Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi Covid-19” Jurnal  Thufuli , Universitas Islam Malang, Vol. 2, No. 5, hlm. 46.
204 Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif , (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2002), hlm. 4.
Vol. 15, No. 1, Maret 2021
No. Nama Orang Tua Jenjang Pendidikan Anak Pekerjaan Orang Tua 1. Ibu CAM TK Wirausaha 2. Ibu MN SD Wira Usaha 3. Ibu SW SMP Wirausaha 4. Ibu K dan Pak A SMP Suami Wirausaha, Istri kary- awan pabrik SMA 5. Ibu W SMP Suami Karyawan swasta, istri PKK. 6. Ibu YP SD Wirausaha

## SMP
Teknik  pengumpulan  data  melalui,  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi secara  langsung,  teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  adalah  analisis  data  yang dikembangkan  oleh  Miles  dan  Huberman  yang  dibagi  dalam  beberapa  bagian  yaitu pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Adapun sajian data dalam analisis data ini dapat dipaparkan sebagai berikut prosedur penelitian ini diawali dengan merumuskan permasalahan yang akan diteliti yaitu peran ganda orang tua terhadap pembelajaran online anak di masa covid-19, kemudian dilakukan observasi dan dokumentasi, dibuat catatan lengkap yang direduksi menjadi pokok-pokok temuan yang penting berupa deskripsi yang sistematis dan jelas sehingga terbentuk sajian data dan diakhiri penarikan kesimpulan.

## C. PEMBAHASAN
1. Peran Ganda Orang tua Terhadap Pembelajaran Online Anak di Masa Pandemi Covid-19 Keluarga  merupakan  kesatuan  interaksi  dan  komunikasi  yang  terlihat  dari keterlibatan semua orang dalam memainkan peran baik sebagai suami, istri dan anak. Setiap anggota keluarga memiliki peran peran-peran yang berbeda-beda namun saling melengkapi. 205 Suami sebagai pencari nafkah atau bertanggung jawab di ranah publik, ibu  bertanggung  jawab  mengurus  rumah  dan  anak  sedangkan  anak  digambarkan sebagai sosok yang menurut kepada orang tua dan bersekolah.
Dalam lingkup keluarga masa kini, peran masing-masing anggota keluarga telah mengalami  perubahan  sejalan  dengan  meluasnya  tuntutan  kesetaraan  gender  laki- laki dan perempuan. pada praktiknya, kesetaraan gender dapat dimulai dari berbagi aktivitas  keluarga  seperti  pengasuhan  anak,  kepengurusan  rumah  hingga  mencari nafkah demi membantu finansial keluarga, adanya kesetaraan gender antara pria dan wanita  menyebabkan  seorang  suami  dan  istri  sebagai  orang  tua  tidak  menjalankan peran-perannya secara murni, karena dalam kesetaraan gender memberi peluang pria dan wanita mengambil beberapa peran bagi keluarganya.
Tahun 2020, pada pertengahan Maret, Indonesia menyatakan diri mengalami darurat Covid-19. Salah satu kebijakan pemerintah adalah dengan menetapkan Surat Edaran  kementerian  pendidikan  dan  kebudayaan  (Kemendikbud)  Nomor  4 Tahun
205 Amorisa ditri, ‘Menilik Ulang Arti Kelaurga Pada Masyarakat Indoensia ( Revisiting the Concept of Family in Indonesia Society )” Jurnal Kependudukan Indonesia , LIPI, Vol.13, No.1, (Juni 2018), hlm. 16-22.
2020  tantang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran Covid-19, yang mengalihkan penyelenggaraan proses pembelajaran secara online dari rumah untuk mencegah penularan Covid-19 di lingkungan pendidikan sebagai upaya physical distancing (menjaga jarak) dan menghindari kerumunan. Dampak pengalihan kegiatan belajar ini ikut dirasakan oleh anak dengan jenjang pendidikan TK, SD, SMP, dan SMA.
Bagi orang tua yang memiliki anak pada jenjang TK sebagaimana subjek penelitian ini, tentu harus lebih extra menemani anak, kehadiran orang tua dalam menggantikan peran  guru  dibutuhkan  untuk  membantu  anak  dalam  mengerjakan  tugas-tugas sekolah secara online sesuai pertumbuhan dan perkembangannya, pembelajaran online sangat tidak efektif bagi anak TK, kesulitan yang dihadapi seperti sulit menumbuhkan semangat  belajar  anak,  tingkat mood anak cenderung  berubah-ubah,  tentu  akan mengalami  kesulitan,  untuk  menemukan mood belajar  anak,  orang  tua  berusaha melihat  waktu  bermain  anak,  anak  usia  TK  tidak  bisa  dipaksakan  menyelesaikan tugasnya, ketika anak merasa jenuh orang tua membiarkan anak bermain. Pernyataan yang senada juga di ungkapkan oleh Nurdin dan La Ode Anhusadar (2020). 206 Bahwa pembelajaran online selama pandemi Covid-19 kurang efektif, dalam kasus anak dengan usia TK, orang tua dihadapkan dengan mood anak yang cepat bosan.  Saran orang tua agar sekolah mengadakan home visit , sehingga mengurangi stres orang tua  di  rumah,  bagaimanapun  orang  tua  merasa  kerepotan  di  satu  sisi  kesibukan dengan  berwirausaha  disisi  lain  mencari  waktu  untuk  mengajari  anak,  banyak tugas dari guru tidak dapat dipahami, menurut orang tua pengaruh orang tua dan guru disekolah berbeda, fokus anak cenderung lebih tinggi saat belajar tatap muka di  sekolah  bersama  guru  dan  teman-temannya.  Sebagai  orang  tua  dengan  peran ganda,  tidak  jarang  dihadapkan  dengan  kondisi  lelah  bekerja  dengan  kejenuhan dan kesulitan mengajar, pola tingkah anak yang mendesak agar diberi izin bermain membuat orang tua menjadi emosi hingga mengeluarkan kata-kata marah dengan nada tinggi, harapan terbesar orang tua agar segara dilakukan tatap muka secara offline dengan standar protokol kesehatan yang telah, ditetapkan pemerintah. Pada jenjang SD, ketika pembelajaran online berlangsung, orang tua wajib mendampingi anak, sekolah telah menentukan jam pembelajaran online , sedangkan bagi orang tua yang bekerja di luar rumah, pasti tidak setiap hari dapat membagi waktu  antara  anak  dan  pekerjaan,  orang  tua  berpendapat  harus  menyesuaikan jadwal antara pendampingan belajar dengan kegiatan orang tua itu sendiri. Secara otomatis, pekerjaan rumah (PR) anak yang seharusnya dikumpulkan pukul terjadwal menjadi  mundur  pada  pukul  tertentu.  ketika  orang  tua  sedang  berada  di  rumah, perhatiannya tidak hanya kepada anak, akan tetapi harus mengurus rumah tangga. Karena background orang tua bukan seorang guru, maka tujuan menitipkan anak kepada pranata sekolah karena beberapa alasan, yaitu: pertama , untuk memperoleh pendidikan formal, kedua , ada rasa ketidaksabaran dalam mengajari anak, ketiga , pengaruh anak yang dibimbing oleh orang tua dan guru berbeda, ketika disekolah, anak  bisa  fokus  dalam  waktu  satu  jam  pembelajaran,  namun  jika  dilakukan  di rumah, anak dapat menghabiskan dua sampai tiga jam untuk mengerjakan tugasnya. Keempat, saat di rumah, anak memiliki kesempatan bermain lebih lama sehingga kurang fokus belajar. Kelima , mata pelajaran anak banyak jenisnya, sehingga orang tua mengalami kesulitan dalam merealisasikan kepada anak. Terkadang orang tua
206 Nurdin dan La Ode Anhusadar, efektivitas pembelajaran online pendidikan PAUD di tengan pandemi Covid-19”, Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, IAIN Kendari, vol 5 issue 1 (2020), hlm. 695.
Vol. 15, No. 1, Maret 2021
harus memberikan reward/ hadiah agar agar anak semakin termotivasi saat belajar di rumah. Sebenarnya pihak sekolah telah membuka dua model pembelajaran yaitu belajar secara offline di sekolah dan belajar secara online di rumah, pembelajaran online berdampak  pada  kesibukan  orang,  tidak  setiap  orang  tua  memiliki  jiwa mendidik, namun orang tua dituntut bisa menjadi guru.
Menurut  Wahyu  Aji  Fatwa  Dewi  (2020)  pembelajaran online saat  ini menjadi solusi di masa pandemi Covid-19, tetapi pembelajaran online tidak mudah seperti  yang  dibayangkan,  seorang  siswi  SD  kelas  2  tidak  dapat  bertatap  muka secara online karena orang tuanya masih bekerja, ada juga orang tua yang gagap teknologi. 207 Menurut  Agus,  dkk  (2020),  Covid-19  berdampak  pada  terhadap proses pembelajaran online siswa di sekolah dasar. Selain itu guru dan orang tua juga ikut merasakan dampaknya. Terdapat budaya baru yang dihadapi siswa, yaitu pembelajaran jarak jauh, sebab selama ini proses belajar mengajar diselenggarakan di sekolah bersama teman-temannya, siswa membutuhkan waktu untuk beradaptasi, budaya baru ini mempengaruhi daya serap ilmu. 208 mengingat pandemi Covid-19 tidak dapat diperkirakan keberlangsungannya. Orang tua berharap, selama pihak sekolah  menyediakan  fasilitas  protokol  kesehatan,  orang  tua  siap  menyambut dengan memberikan izin anak agar menyelenggarakan pembelajaran di sekolah.
Adaptasi  konsep  pembelajaran online dipaksakan  juga  bagi  anak  dengan jenjang pendidikan SMP. saat ini  pembelajaran dibatasi sebagaimana jadwal di sekolah pada umumnya, yaitu mulai  pukul 07:00 sampai pukul 12:00, ketika susah memahami materi pelajaran, seringkali orang tua merasa bingung hingga mengalami stres ringan karena ikut memikirkan jawaban, anak juga merasa sulit belajar, hemat orang tua,  anak sering diberikan tugas yang tidak pernah diajarkan sebelumnya .kadang-kadang guru hanya membebankan tugas anak dengan perintah membuka buku pada halaman tertentu, apabila tidak mampu menemukan jawaban dari tugas- tugas guru,  jalan akhir yang dilakukan adalah menemukan jawabnya ke Google, upaya komunikasi antara guru dan orang tua dengan membuat grup orang tua, Orang  tua  merasa  dengan  adanya  pembelajaran online tidak  maksimal, kemampuan setiap orang tua berbeda-beda, orang tua sering mengalami kendala dalam memahami materi pembelajaran, belum lagi sebagai orang tua mempunyai kesibukan sendiri, bagi orang tua yang kesehariannya di rumah mungkin merasa hikmah  pembelajaran online membuat  anak  dan  orang  tua  menjadi  lebih  dekat, namun berbeda dengan orang tua yang berkarir di luar rumah merasa momentum stay at home, itu sama saja sebagaimana hari normal. Kadang-kadang orang tua tidak sabar, sehingga emosi dengan mengeluarkan dana tinggi. Meskipun ada banyaknya kesibukan baik di dalam rumah maupun diluar rumah, sebenarnya, sebagai orang tua masih dapat menemani kebutuhan pendampingan anak saat belajar online . Pola pendampingan  biasanya  dengan  cara  orang  tua  menyelesaikan  urusannya  sendiri, barulah membantu anak memahami materi pembelajaran.
Kenyataan yang ada tidak semua orang tua peduli dengan pembelajaran online anak,  ada  sama  sekali  tidak  memiliki  fasilitas  pembelajaran.  Orang  tua  sejatinya menggantikan kehadiran guru untuk merealisasikan ilmu kepada anak. Namun karena banyaknya tugas yang diberikan guru, maka terjadi salah penafsiran mengenai konsep
207 Wahyu Aji Fatma Dewi, “Dampak Covid Terhadap Implementasi Pembelajaran Daring Di Sekolah Dasar”, Jurnal Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Setya Wacana, Vol. 2, No. 1 (April 2020), hlm. 61.
208 Agus dkk” studi eksploratif dampak pandemic Covid-19 terhadapprosespembelajaran online di sekolah dasar”, Jurnal EduPsyCouns, U niversitas Pelita harapan Indonesia, vol. 2No.1 (2020), hlm. 5.
belajar dari rumah, metode pembelajaran terkesan hanya memindahkan pembelajaran dari ruang kelas ke rumah, Materi belajar dibagikan melalui aplikasi seperti Whatsapp atau platform lainnya. Ditambah lagi permasalahan mengenai ketidakmampuan dalam menyediakan kuota internet. Dalam penelitian Cahyanti dan Kusumah (2020). Selama pembelajaran dirumah, banyak orang tua menganggap bahwa tugas yang diberikan oleh guru terlalu banyak dan terlihat sangat sulit, 209 Peran ganda orang tua, baik sebagai orang tua itu sendiri maupun sebagai guru menyisakan banyak masalah. Tanggung jawab orang tua bertambah, t idak heran orang tua merasa kerepotan karena harus menjalankan peran ganda dalam satu waktu orang tua harus mengasuh sekaligus membimbing anak. Disisi lain, kesibukan mencari nafkah dan kesibukan mengurus rumah tangga juga menunggu.
Namun ada perbedaan bagi anak dengan jenjang pendidikan SMA, menghadapi pembelajaran online era covid-19, dukungan orang tua terhadap anak-anaknya dengan menyediakan Handphone, pada awal menyebarnya covid-19, biaya kuota dari keuangan pribadi per minggu dapat menghabiskan 20 ribu, saat ini memang kemudahan diberikan pihak  sekolah  dengan  pemberian  kuota  gratis,  harusnya  didampingi  namun  karena orang tua bekerja, menyebabkan ketiadaan waktu untuk menemani anak belajar online di rumah, karena kesibukan, orang tua tetap berupaya memberikan perhatian dengan menanyakan ada tidaknya tugas dari sekolah, permintaan orang tua agar secepatnya dilakukan pembelajaran tatap muka di sekolah, karena kekhawatiran orang tua, anak tidak efektif menyerap ilmu. Orang tua melihat anak dengan jenjang pendidikan SMA sudah mampu mengenal tanggung jawabnya sehingga kemandirian dalam belajar sangat kuat. Hal ini sejalan dengan pendapat Sadikin dan Hamidah (2020). Pembelajaran daring ( online ) mampu menumbuhkan kemandirian dan tanggung jawab belajar, anak tidak merasa tertekan, sehingga mereka tidak canggung mengeluarkan gagasannya. 210

## 2.  Tinjauan  Hukum  Islam  atas  Peran  Ganda  Orang  tua  Terhadap  Pembelajaran
Online Anak di Masa Pandemi Covid-19
Keluarga  merupakan  pendidik  pertama  bagi  anak,  keluarga  terdiri  dari  ayah, ibu, (orang tua), kakak, paman, bibi, kakek dan nenek. 211 Dengan demikian keluarga merupakan lingkungan pertama bagi pertumbuhan dan perkembangan anak, dalam pandangan Islam keluarga tidak hanya lembaga Pendidikan pertama bagi anak, akan tetapi keluarga menjadi lembaga utama bagi pendidikan anak.
Dikutip dari Mufatihatut Taubah (2015). 212 tanggung jawab orang tua terhadap anaknya sangatlah besar, terutama dalam pendidikannya, hal ini dapat dilihat dalam al-Qur’an dan interpretasi hadis nabi Muhammad SAW sebagai berikut :
a. Al-Quran Surat At-Tahrim Ayat 6 yang artinya:
209 Nika Cahyanti dan Rita Kusumah, “Peran Orang Tua dalam Pembelajaran di Rumah Saat Pandemi Covid 19” Jurnal Golden Age , Universitas Hamzanwadi, Vol. 04, No.1, (Juni 2020), hlm. 157.
210 Ali Sadiki dan Afreni Hamidah, “Pembelajaran Daring di Tengah Wabah Covid-19 ”  Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, Universitas Jambi, Vol.  6 No. 2,  (2020), hlm. 219.
211 Ali Abdul Halim Mahmud, Pendidikan Ruhani ( Jakarta: Gema Insani,  2000), hlm.  46.
212 Mufatihatut Taubah, “Pendidikan Anak dalam Keluarga  Perpektif Hukum Islam”, Jurnal Pendidikan Agama Islam , Vol. 03, No.01 (Mei 2015),  hlm. 111.
Vol. 15, No. 1, Maret 2021
“Hai  orang-orang  yang  beriman,  peliharalah  dirimu  dan  keluargamu  dari  api neraka yang bahan bakarnya adalah manusia dan batu, penjaga–penjaganya adalah malaikat yang kasar, keras dan tidak mendurhakai Allah terhadap apa yang diperin- tahkan-Nya kepada mereka dan selalu mengerjakan apa yang perintahkan”. b.  Al-Quran Surat Surat Al-Furqon Ayat 74-75, artinya:
“Dan orang-orang yang berkata: ya tuhan kami, anugerahkanlah kepada kami, istri-istri, kami dan keturunan kami sebagai penyenang hati (kami),  dan jadikanlah kami imam bagi orang-orang yang bertakwa, mereka itulah orang yang dibalas dengan martabat yang tinggi (dalam surga), karena kesabaran mereka, dan mereka disambut, dengan penghormatan dan ucapan selamat di dalamnya”.
c. Al-Quran Surat Al-Kahfi Ayat 46, artinya
“harta  dan  anak-anak  adalah  harta  dan  perhiasan  kehidupan  dunia,  tetapi amalan-amalan yang kekal lagi saleh adalah lebih untuk menjadi harapan”.
d.  Rasulullah  bersabda  yang  artinya, “semua  anak  dilahirkan  membawa  fitrah (bakat keagamaan) maka terserah maka terserah kepada kedua orang tuanya untuk menjadikannya bergama Yahudi atau Nasrani atau Majusi” ( HR. Muslim)
e.  Rasulullah  bersabda  yang  artinya ,  “kewajiban  orang  tua  kepada  anaknya  ialah memberi nama yang baik, mendidik sopan dan santun, mengajari tulis-menulis, renang, memanah, memberi makan dengan makanan yang baik serta mengawinkannya, apabila ia mencapai dewasa” (HR. Muslim). f.  Rasulullah bersabda yang artinya, “suruhlah anak-anakmu shalat ketika berusia tujuh tahun dan pukulah mereka (jika tidak mau), Shalat ketika sepuluh tahun dan pisahkan tempat tidur mereka” (HR. Abu Dawud).
Ayat-ayat al-Quran dan hadis sebagaimana disampaikan di atas, menunjukkan pentingnya  pendidikan  dalam  keluarga  menurut  Islam,  mendidik  anak  menurut Islam harus mengikuti pola atau metode-metode, orang tua dapat menerapkan cara- cara yang tersirat dan al-Quran maupun hadis nabi dalam rangka mencapai tujuan pendidikan  anak,  sejalan  dengan  adanya  yang  pengalihan  proses  penyelenggaraan pembelajaran secara online yang semula dilakukan di sekolah yang kemudian dialihkan ke  rumah  untuk  mencegah  penularan  Covid-19  di  lingkungan  pendidikan  sebagai upaya physical distancing (menjaga jarak)  dan menghindari kerumunan. Maka orang tua diberikan tanggung jawab lebih besar untuk memastikan proses pembelajaran di rumah terlaksana.
Dampak  pengalihan  kegiatan  belajar  dari  rumah  dirasakan  oleh  anak  dengan jenjang  pendidikan TK,  SD,  SMP,  dan  SMA.  Peran  orang  tua  sebagai  guru  dalam pembelajaran online anak  di  masa  Covid-19  nyatanya  kerap  diwarnai  adanya  sikap tidak sabaran dan emosi hingga mengeluarkan dana tinggi, kesulitan menumbuhkan semangat belajar anak, orang tua mengeluhkan sulitnya membagi jadwal belajar anak
Tinjauan Hukum Islam atas Peran Ganda Orangtua terhadap ...
dan rutinitas di dalam maupun di luar rumah, selain itu orang tua juga mengalami kesulitan dalam merealisasikan mata pelajaran dari guru kepada anak. Muhammad nur abdul hafiz suwaid, 2010, prophetic parenting , cara nabi mendidik anak (2010). 213 Memaparkan metode yang digunakan Nabi dalam hal mendidik anak sebagai berikut : a. Menampilkan suri tauladan yang baik. Rasulullah  memerintahkan  kepada  orang  tua  agar  supaya  menjadi  suri tauladan  yang  baik  bagi  anak  dalam  bersikap  dan  berperilaku,  anak-anak  akan selalu mengikuti apa yang biasa dilakukan oleh orang dewasa. Apabila orang tua menampilkan perilaku yang jujur, maka anak akan mengikuti perilaku tersebut dan demikian seterusnya.
b. Mencari waktu yang tepat untuk memberi pengarahan Dengan memilih waktu yang tepat, orang tua dapat lebih efektif menasihati anak, Rasulullah SAW, mempersembahkan tiga waktu yang tepat dalam menasihati anak, pertama, ketika perjalanan, kedua, ketika waktu makan, ketiga, ketika anak sakit.
c.  Bersikap  adil  dan  menyamakan  pemberian  untuk  anak. Terkadang  anak  merasa perilaku  orang  tua  dalam  menyayangi  anak  berbeda  dengan  anak  lainnya,  akan tumbuh rasa iri dan dengki yang menjadi persoalan serius bagi orang tua, Rasulullah SAW mewasiatkan agar orang tua bersikap adil dan menyamakan pemberian.
d.  Menunaikan  hak  anak,  adapun  hak-hak  anak  diantaranya,  hak  mendapat perlindungan,  hak  untuk  hidup  dan  tumbuh  kembang,  hak  mendapatkan pendidikan, hak mendapatkan nafkah dan waris.
e.  Doa,  hendaknya  orang  tua  selalu  mendoakan  kebaikan  untuk  anaknya,  karena mendoakan yang terbaik untuk anak merupakan suatu hadiah bagi anak, waktu- waktu  yang  mustajab  untuk  berdoa  adalah  di  pertengahan  malam  terakhir  dan setiap selesai Shalat fardu.
f.  Larangan  mendoakan  keburukan  untuk  anak,  Rasulullah  mendoakan  kebaikan untuk anak-anak, sehingga Allah SWT memberkati masa depan mereka dengan amal saleh, harta benda, dan anak-anak yang banyak.
g. Membantu anak untuk berbakti dan mengerjakan ketaatan, menciptakan suasana yang nyaman mendorong anak untuk berinisiatif menjadi orang yang terpuji, selain itu orang tua sejatinya telah menghadiahkan anak dengan membantunya meraih kesuksesan.
h.  Tidak  suka  marah  dan  mencela,  ketika  seorang  ayah  mencela  anaknya  maka sebenarnya ia sedang mencela dirinya sendiri, sebab bagaimanapun juga dialah yang telah mendidik anaknya.
Konsep mendidik anak menurut hukum Islam adalah model pendidikan yang bersumber dari wahyu Allah SAW, dalam mengemban tanggung jawab mendidik anak selama  pembelajaran  di  rumah,  hendaknya  para  orang  tua  menggunakan  metode- metode sebagaimana telah disebutkan dalam Al-Quran dan hadis, sehingga anak dapat diarahkan dengan mudah sekaligus orang tua dapat melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dengan baik.

## C. KESIMPULAN
Pandemi  Covid-19  berdampak  pada  sektor  pendidikan  mulai  dari  jenjang
213 Muhammad nur Abdul Hafiz Suwaid , Prophetic Parenting, Cara Nabi Mendidik Anak , (Yogyakarta Pro –U MEDIA, 2010) hlm. 12.
Vol. 15, No. 1, Maret 2021
pendidikan Taman Kanak-kanak (TK). Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama (SMP)  hingga  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA).  Kebijakan  belajar Online di  rumah mengharuskan orang tua berperan ganda, pertama menjadi orang tua yang mengasuh anak kedua, menjadi guru bagi pendidikan formal bagi anak-anak, orang tua merasa terbebani karena harus mendidik dan mengasuh anak dalam waktu yang bersamaan. Belum lagi melihat  tingkat  kemampuan  mendidik  anak  yang  berbeda-beda  dari  setiap  orang  tua, ketidakmampuan orang tua mengatur waktu dalam peran gandanya dapat menyebabkan stres hingga berdampak pada pola pendampingan anak yang syarat dengan emosi dan nada tinggi. Bagi para orang tua, Konsep mendidik anak menurut hukum Islam adalah model pendidikan yang bersumber dari wahyu Allah SAW, dalam mengemban tanggung jawab mendidik anak selama pembelajaran di rumah, hendaknya berupaya menggunakan cara-cara atau pola pendidikan anak sebagaimana yang di syariatkan dalam Al-Quran dan Sunnah.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus dkk”. “Studi Eksploratif Dampak Pandemic Covid-19 Terhadap Proses Pembelajaran Online Di Sekolah Dasar”, Jurnal EduPsyCouns, Universitas Pelita harapan Indonesia, Vol. 2, No.1, 2020.
Aji Fatma Dewi, Wahyu. “Dampak Covid Terhadap Implementasi Pembelajaran Daring Di Sekolah Dasar”, Jurnal Ilmu Pendidikan , Universitas Kristen Setya Wacana, Vol. 2, No. 1, April 2020.
Amorisa Wiratri, “Menilik Ulang Arti Kelaurga Pada Masyarakat Indoensia ( Revisiting the Concept of Family in Indonesia Society )” Jurnal Kependudukan Indonesia , LIPI, Vol.13, No.1, Juni 2018.
Departemen  Agama  RI,  AL-Qur’an  dan  terjemahnya .  Semarang:  kumudasmoro  Grafindo, 1994.
Hafiz, Suwaid dan Muhammad Nur Abdul. Prophetic Parenting, Cara Nabi Mendidik Anak , Yogyakarta: Pro-MEDIA. 2010.
https://.m.wikipedia.org/wiki/keluarga diakses 24 November 2020.
https://iain-surakarta-0.ac.id/hikmah-pandemi-covid-19-bagi-pendidikan--di-indonesia/ di akses tanggal 27 November 2020
https://kaltengpos.co/berita-5064/pandemi_dan_peran_ganda,_tingkat_stres_orang_tua_ meningkatkan.html diakses 26 November 2020
Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif , Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2002.
Lia Nur Atiqoh Bela Dina, “Respon Orang Tua Terhadap Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi Covid-19” Jurnal  Thufuli , Universitas Islam Malang, Vol. 2, No. 5, 2020.
Lilawati, Agustien. “Peran Orang Tua dalam Mendukung Kegiatan Pembelajaran di Rumah pada Masa Pandemi, Jurnal Obsesi , Universitas Muhammadiyah Gresik, Vol. 5, Issue 1,
2020.
Mahmud, Ali Abdul Halim, Pendidikan Ruhani , Jakarta: Gema Insani, 2000.
Nika Cahyanti dan Rita Kusumah, “Peran Orang Tua dalam Pembelajaran di Rumah Saat Pandemi Covid 19” Jurnal Golden Age , Universitas Hamzanwadi, Vol. 04, No.1, Juni 2020).  Hlm. 152-158.
Nurdin dan La Ode Anhusadar, efektivitas pembelajaran online pendidikan PAUD di tengan pandemi Covid-19”, Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, IAIN Kendari, vol 5 issue 1, 2020. Hlm 695- 667.

## 104
Vol. 15, No. 1, Maret 2021
Sadiki, Ali dan Afreni Hamidah, “Pembelajaran Daring di Tengah Wabah Covid-19 ” Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, Universitas Jambi, Vol.  6 No. 2, 2020.
Taubah, Mufatihatut, “Pendidikan Anak dalam Keluarga Perpektif Hukum Islam”, Jurnal Pendidikan Agama Islam , Vol. 03, No.01, Mei 2015.
Wardani, Anita dan Yulia Ayriza. “Analisis Kendala Orang Tua dalam Mendampingi Anak Belajar di Rumah pada Masa Pandemi Covid-19” Jurnal Obsesi: Pendidikan Anak Usia Dini , Universitas Negeri Yogyakarta, Vol. 5 Issue 1, 2021.