Published by LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia, STKIP PGRI Lubuklinggau, South Sumatera, Indonesia
PRINTED ISSN: 2620-6919 ONLINE ISSN: 2620-3316 Vol. 5, No. 2, 2022 Page: 379-391

## Pemanfaatan Sosial Media Youtube dalam Pembelajaran Menulis pada Masa Sekolah Tatap Muka di SMP Negeri 38 Palembang

## Rizky Widia Kardika
( Corresponding Author ) Program Studi Ilmu Pendidikan Bahasa
Universitas Negeri Semarang Email: rizkywidia94students.unnes.ac.id

## Subyantoro
Universitas Negeri Semarang
Email: bintoro@mail.unnes.ac.id

## Rahayu Pristiwati
Universitas Negeri Semarang
Email: pristi@mail.unnes.ac.id
APA  Citation: Kardika,  R.  W.,  Subyantoro,  S.,  &  Pristiwati,  R.  (2022).  Pemanfaatan  Sosial Media Youtube dalam Pembelajaran Menulis pada Masa Sekolah Tatap Muka di SMP Negeri 38 Palembang. Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing , 5(2), 379-391. https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v5i2.1979 Submitted: 18-August-2022 Published: 17-December-2022 DOI:  https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v5i2 Accepted : 15 - December-2022 URL: https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v5i2.1979

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  langkah-langkah  guru  dalam  penggunaan sosial  media  youtube  dalam  pembelajaran  menulis  pada  masa  sekolah  tatap  muka  dan mendeskripsikan  keunggulan  dan  kelemahan  penggunaan  social  media  youtube  dalam pembelajaran  menulis  pada  masa  sekolah  tatap  muka  di  SMP  Negeri  38  Palembang.  Metode penelitian  ini  menggunakan  penelitian  lapangan  dengan  pendekatan  kualitatif.  Pengumpulan data  diperoleh  melalui  metode  observasi  dan  metode  wawancara.  Berdasarkan  hasil  analisis data  yang  dilakukan  langkah-langkah  guru  dalam  pemanfaatan  sosial  media  youtube  dalam pembelajaran menulis pada masa sekolah tatap muka di SMP Negeri 38 Palembang diterapkan dengan mengacu pada RPP yang digunakan guru dengan pendekatan kontruktivisme melalui 3 tahapan,  yaitu  pendahuluan,  kegiatan  inti,  dan  penutup.  Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan bahwa penggunaan video dalam media youtube tersebut dapat merangsang kreativitas, minat, dan  motivasi  dari  siswa.  Selain  itu,  melalui  media  youtube  siswa  dan  guru  melaksanakan beberapa  kegiatan  berikut:  (1)  dalam  pemanfaatan  media  sosial  youtube, guru  terlebih  dahulu akan mengunggah video terkait materi menulis ke youtube dan menambahkan jadwal, deskripsi video, dan share link untuk memudahkan siswa dalam mengakses video pembelajaran bahasa Indonesia;  (2)  siswa  akan  menonton  materi  pembelajaran  menulis  dalam  video  youtube  yang telah  diberikan  guru;  dan  (3)  siswa  akan  mengembangkan  ide  pokok  dari  video  yang  telah ditonton dan mengkreasikan dalam bentuk tulisan.
Kata kunci : sosial media youtube, pembelajaran menulis, sekolah tatap muka, siswa SMP

## Rizky Widia Kardika, Subyantoro, Rahayu Pristiwati
Pemanfaatan Sosial Media Youtube dalam Pembelajaran Menulis pada Masa Sekolah Tatap Muka di SMP Negeri 38 Palembang
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 5, No. 2, 2022

## The Use of Youtube Social Media in Learning Writing in Face to Face School Period at SMP Negeri 38 Palembang

## Abstract
The purpose of this study was to describe the teacher's steps in using YouTube social media in learning to write during face-to-face schooling and describe the advantages and disadvantages of using YouTube social media in teaching writing during face-to-face schooling at SMP Negeri 38  Palembang.  This  research  method  uses  field  research  with  a  qualitative  approach.  Data collection  was  obtained  through  observation  and  interview  methods.  Based  on  the  results  of data analysis carried out by the teacher's steps in utilizing YouTube social media in learning to write  during  the  face-to-face  school  period  at  SMP  Negeri  38  Palembang,  it  is  applied  with reference  to  the  lesson  plan  used  by  the  teacher  with  a  constructivism  approach  through  3 stages, namely introduction, core  activities,  and Closing. The results of this study  indicate that the  use  of  videos  in  YouTube  media  can  stimulate  creativity,  interest,  and  motivation  from students. In addition, through the YouTube media, students and teachers carry out the following activities:  (1)  In  utilizing  YouTube  social  media,  the  teacher  will  first  upload  videos  related  to writing material to  YouTube and  add schedules, video descriptions, and share  links to make it easier for students to access the videos. Indonesian language learning; (2) students will watch writing  learning  materials  in  YouTube  videos  that  have  been  given  by  the  teacher;  and  (3) students  will  develop  the  main  idea  from  the  video  they  have  watched  and  create  it  in  written form.
Keywords : youtube social media, learning to write, face-to-face schools, junior high school students

## A. Pendahuluan
Teknologi  digital  menjadi  media  pembelajaran  yang  berperan  penting  untuk meningkatkan  kemampuan  dan  keterampilan  peserta  didik.  Di  era  teknologi informasi,  salah  satu  diantaranya  adalah  pembelajaran  bahasa  Indonesia,  karena bahasa  Indonesia  ini  salah  satu  mata  pelajaran  yang  mungkin  terbilang membosankan  bagi  siswa  karena  harus  menyimak,  berbicara,  membaca,  dan menulis  (Rasman,  2021).  Keempat  aspek  kebahasaan  ini  harus  dilewati  peserta didik  untuk  ketercapainya  proses  pembelajaran  sesuai  dengan  kompetensi  dasar salah satunya dengan menggunakan media pembelajaran.
Media pembelajaran adalah alat yang digunakan dalam penyampaian dalam proses  pembelajaran  (Simamora,  2003).  Penggunaan  media  pembelajaran youtube  menjadi  salah  satu  solusi  yang  sering  digunakan  para  guru  dan  tenaga pengajar  dalam  meningkatkan  keberhasilan  belajar  siswa.  Menurut  Setiadi  dkk. (2019)  youtube  menjadi  salah  satu  media  pembelajaran  yang  sangat  banyak digunakan  untuk  mencari  materi-materi  pelajaran  yang  memang  kurang  ataupun tidak dipahami terutama dalam pelajaran bahasa Indonesia.
Menurut  Simarmata  (2019)  menyatakan  bahwa  keterampilan  siswa merupakan  anugerah  dari  Tuhan  yang  perlu  digali,  dikuatkan  dan  dipertahankan. Semakin  anak  berlatih  maka  semakin  kuat  keterampilan  yang  mereka  miliki. Beberapa hal yang membuat individu miskin akan keterampilan, diantaranya faktor internal  dirinya  seperti  faktor  psikologis,  kurangnya  simpati  terhadap  suatu keterampilan, sikap egoisme yang akut, kurangnya minat belajar, pandangan yang sempit, kemalasan yang akut, dan anti kritik.

## Rizky Widia Kardika, Subyantoro, Rahayu Pristiwati
Pemanfaatan Sosial Media Youtube dalam Pembelajaran Menulis pada Masa Sekolah Tatap Muka di SMP Negeri 38 Palembang
Dalam  hal  ini,  peran  guru  sebagai  ujung  tombak  pelaksanaan  pendidikan untuk  menciptakan  suatu  proses  pembelajaran  yang  aktif  dan  interaktif  dalam pembelajaran.  Guru  memegang  peranan  yang  sangat  penting,  karena  guru berhubungan  serta  berinteraksi  langsung  dengan  siswa  sebagai  subjek  dan  objek belajar.  Setelah  dua  tahun  lebih  melaksanakan  pembelajaran  daring  yang dilaksanakan  dari  rumah,  pembelajaran  tatap  muka  sudah  bisa  dilaksanakan walaupun  hanya  dalam  keadaan  terbatas  (Sistadewi,  2021).  Terbatas  dari  aspek waktu  dan  perkumpulan  siswanya  yang  masih  harus  dibagi  menjadi  dua  sesi. Pembelajaran  tatap  muka  inilah  yang  membuat  siswa  harus  beradaptasi  kembali dengan  temen-teman,  guru-guru,  dan  proses  pembelajaran  yang  berlangsung  di kelas.
Guru  tentu  harus  mencari  cara  yang  tepat  agar  peserta  didik  mampu beradaptasi  dan  terbiasa  kembali  dengan  segala  keadaan  dalam  proses pembelajaran  di  kelas.  Solusinya  ialah  dengan  menggunakan  metode  dan  media pembelajaran yang efisien untuk keberlangsungan dan keberhasilan pembelajaran tatap  muka  ini.  Pratiwi  &  Hapsari  (2020),  proses  belajar-mengajar,  penggunaan media adalah sebagai informasi serta pesan yang dapat disampaikan dengan jelas sehingga  perhatian  siswa  lebih  fokus,  serta  dapat  mengatasi  keterbatasan  ruang dan waktu.
Youtube  merupakan  sebuah  web  dimana  terdapat  informasi  dari  berbagai sumber dalam bentuk video dan dapat diandalkan (Sianipar, 2013). Pada Mei 2005 youtube  mulai  beroperasi.  Youtube  merupakan  anak  perusahaan  google.  Berdiri pada  Februari  2005,  didirikan  oleh  3  orang  yaitu  Chad  Hurley,  Steve  Chen  dan Jawed  Karim  yang  sebelumnya  bekerja  di  paypal.  Dengan  adanya  youtube, masyarakat menjadi lebih mudah dalam menjalankan kegiatannya, yaitu antara lain pekerjaan, sekolah, dan hal-hal lainnya. Di dalam youtube, masyarakat juga dapat saling terhubung dan berkomunikasi lewat konten yang disediakan yang juga dapat berfungsi sebagai media aspirasi masyarakat untuk menyalurkan kreativitasnya.
Youtube  langsung  mendapat  respons  yang  baik  dari  masyarakat  sejak diluncurkan.  Youtube  praktis  digunakan,  tidak  memerlukan  biaya  banyak,  dan aksesnya dapat dari mana saja pada perangkat yang kompatibel. Oleh karena itu, dapat  memberikan  kesempatan  pada  pembuat  konten  amatir  untuk  dapat menunjukkan  hasil  videonya  ke  khalayak  luas  ( Sa’diyah  dkk.,  2022).  Apabila  kita mendapat  ulasan  bagus  saat  mengunggah  video,  penayangan  pun  juga  akan meningkat.  Dengan  banyaknya  penonton,  iklan  pun  banyak  masuk  di  video  yang dibuat  sehingga  masyarakat  dapat  mendapatkan  pemasukan  dari  video  yang diunggah di Youtube.
Youtube  dapat  menjadi  alternatif  untuk  mempelajari  keterampilan  berbasis video  sebagai  alat  pengajaran  untuk  menciptakan  pengalaman  belajar  yang  aktif dalam  rangka  peningkatan  pengetahuan  (Sari,  2015).  Salah  satu  penelitian  yang dilakukan menyatakan bahwa melalui video sebagai media pembelajaran membuat kegiatan pembelajaran pada siswa lebih terarah (Dimyati & Mujiono, 2006). Selain itu, media youtube dinilai dapat memberikan sesuatu hal  yang dapat dilihat dalam proses  pembelajaran,  hal  ini  mampu  memberikan  semangat  kepada  siswa  untuk belajar dan juga dapat memberikan pengalama baru.
Video  pembelajaran  di  youtube  sangat  banyak  sehingga  guru  dapat  memilih dan  dimanfaatkan  untuk  kegiatan  pembelajaran  yang  menarik,  terutama  di  masa pembelajaran  tatap  muka  ini  karena  siswa  dan  guru  melaksanakan  pembelajaran

## Rizky Widia Kardika, Subyantoro, Rahayu Pristiwati
Pemanfaatan Sosial Media Youtube dalam Pembelajaran Menulis pada Masa Sekolah Tatap Muka di SMP Negeri 38 Palembang
hanya 40 menit. Guru bisa memberikan link youtube kepada siswa untuk dipelajari dan  dipahami  sesuai  dengan  materi-materi  yang  ada  di  kurikulum.  Penelitian  ini juga pernah dilakukan oleh Sari (2020) menemukan pemanfaatan youtube sebagai media  ajar  sangat  diminati  oleh  siswa maupun  orang  tua,  hal  ini  dicerminkan  dari hasil  skor  penelitian,  yaitu  4,45.  Minat  siswa  ketika  pembelajaran  melalui  youtube dirasakan  meningkat  dengan  alasan  bahwa  ketika  belajar  melalui  media  youtube selain dapat melihat guru sebagai tokoh sentral dalam belajar juga karena youtube dapat diputar berulang-ulang ketika siswa tidak paham atas materi yang diajarkan oleh guru.
Penelitian ini juga disertai dengan beberapa penelitian terdahulu, diantaranya penelitian yang pernah dilakukan oleh Suwarto dkk. (2021) berjudul “Pemanfaatan Media  Youtube  sebagai  Media  Pembelajaran  pada  Siswa  kelas  XII  MIPA  di  SMA Negeri  1  Tawangsari ”.  Hasil  penelitian  yang  ditulis  oleh  Suwarto  (2021)  ini dilakukan dengan menggunakan dua siklus. Siklus I berada dalam kategori sedang dengan  skor  rata-rata  66,92%  dan  siklus  kedua  dengan  skor  rata-rata  78,32%. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan penggunaan metode video youtube berseri dapat meningkatkan kemampuan menulis peserta didik dan dapat dijadikan  metode  alternatif  dalam  pembelajaran  dengan  menggunakan  video youtube berseri.
Youtube  dapat  dimanfaatkan  sebagai  media  pembelajaran  dan  dapat digunakan  setiap  waktu  tanpa  batas.  Siswa  dapat  membuka  kembali  link  youtube apabila  kurang  memahami  materinya. Pentingnya  pemahaman  pendidik  dan peserta didik dalam pelaksanaan pembelajaran menggunakan media youtube, oleh karena  itu  membuat  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  mengenai penggunaan  youtube  dalam  pembelajaran  untuk  meningkatkan  keterampilan menulis  peserta  didik.  Selain  itu,  efektivitas  penggunaan  youtube  juga  menjadi salah satu alasan peneliti memilih menggunakan media digital youtube.
Berdasarkan hasil observasi awal peneliti di SMP Negeri 38 Palembang pada kelas  VIII,  alternatif  solusi  media  pembelajaran  ketika  pandemi  covid-19 diantaranya  youtube  yang  memiliki  kelebihan  dan  kekurangan.  Dalam  hal  ini youtube sangat familiar dikalangan generasi milenial (Mansur, 2022). Saat minggu pertama  dan  kedua  pembelajaran  tatap  muka  terbatas  dilaksanakan,  mereka masih  seperti  orang  linglung  saat  menerima  pembelajaran  bahasa  Indonesia, merasa  bosan  dan  cenderung  selalu  bengong  tetapi  ketika  ditanya  paham  atau tidak  bahkan  mereka  tidak  berkata  sedikit  pun.  Padahal  kelas-kelas  tersebut  dari dulu  terbilang  kelas  yang  aktif  dan  selalu  antusias  dalam  belajar,  namun  setelah libur  hampir  dua  tahun  karena  Covid-19  membuat  mereka  tidak  bersemangat  lagi dalam  hal  belajar.  Hal  ini  tentu  membuat  peneliti  merasa  perihatin,  begitu  juga dengan  guru  bahasa  Indonesia  yang  mengajar  di  kelas  tersebut.  Setelah  melihat fenomena  tersebut,  guru  bahasa  Indonesia  mencari  solusi  yang  terbaik  untuk proses  pembelajaran  di  kelas  sehingga  membuat  siswa  aktif  kembali  beradaptasi dengan lingkungan belajar mereka seperti dahulu sebelum libur karena Covid-19.
Guru  bahasa  Indonesia  memanfaatkan  media  youtube  untuk  menggugah semangat dan minat siswa untuk belajar. Media tersebut dipilih karena dalam video youtube  tentu  menampilakan  fitur-fitur  yang  menarik,  materi  yang  yang disandingkan  dengan  gambar,  musik,  dan  tulisan-tulisan  yang  menjadi  hal terpenting dalam materi pembelajaran yang dibahas.

## Rizky Widia Kardika, Subyantoro, Rahayu Pristiwati
Pemanfaatan Sosial Media Youtube dalam Pembelajaran Menulis pada Masa Sekolah Tatap Muka di SMP Negeri 38 Palembang
Dari  pemaparan  di  atas,  maka  peneliti  ingin  mendeskripsikan  pemanfaatan sosial media youtube dalam pembelajaran menulis pada masa sekolah tatap muka. Untuk itu, rumusan masalah dalam penelitian ini ada tiga yakni, (1) Bagaimanakah langkah-langkah  guru  dalam  pemanfaatan  sosial  media  youtube  dalam pembelajaran  menulis  pada  masa  sekolah  tatap  muka  di  SMP  Negeri  38 Palembang?  dan  (2)  Bagaimanakah  keunggulan  dan  kelemahan  pemanfaatan sosial media youtube dalam pembelajaran pada masa sekolah tatap muka di SMP Negeri 38 Palembang?
Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk mendeskripsikan langkah-langkah guru dalam penggunaan sosial media youtube dalam pembelajaran menulis pada masa sekolah  tatap  muka  di  SMP  Negeri  38  Palembang;  (2)  untuk  mendeskripsikan keunggulan  dan  kelemahan  penggunaan  sosial  media  youtube  dalam pembelajaran  menulis  pada  masa  sekolah  tatap  muka  di  SMP  Negeri  38 Palembang.  Manfaat  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menciptakan  kegiatan pembelajaran  yang  menarik,  mudah  dipahami  oleh  peserta  didik,  dan  yang  jelas peserta  didik  terlibat  aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran  ini.  Di  samping  itu  target yang  ingin  dicapai  dalam  pembelajaran  menulis.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat dijadikan  sebagai  acuan  untuk  penelitian  lainnya,  terutama  pada  pembelajaran menulis  teks  eksposisi  dengan  penggunaan  media  youtube  dalam  pembelajaran bahasa Indonesia.

## B. Metode Penelitian
Metode  dalam  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  deskriptif  dengan metode  kualitatif.  Darmadi  (2014)  menjelaskan  penelitian  deskriptif  kualitatif merupakan  penelitian  yang  berusaha  menggambarkan  sesuatu  sebagaimana adanya  dengan  menggunakan  kata-kata,  yang  bertujuan  untuk  memperoleh gambaran  yang  jelas,  objektif,  sistematis,  dan  cermat  mengenai  topik  yang diangkat  menjadi  masalah  nantinya.  Dengan  demikian,  penelitian  ini  hanya menggambarkan  dan  mendeskripsikan  mengenai  pemanfaatan  sosial  media youtube  dalam  pembelajaran  menulis  pada  masa  sekolah  tatap  muka.  Sejalan dengan  Sugiyono  (2019)  menyatakan  bahwa  metode  penelitian  adalah  proses kegiatan  dalam  bentuk  pengumpulan  data,  analisis,  dan  memberikan  interpretasi yang terkait dengan tujuan penelitian.
Sumber data dalam penelitian ini meliputi subjek dan objek. Subjek penelitian dalam  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  VIII  dan  guru  bahasa  Indonesia SMP Negeri 38 Palembang. Objek atau hal yang dikaji dalam penelitian ini adalah pemanfaatan  sosial  media  youtube  dalam  pembelajaran  menulis  pada  masa sekolah  tatap  muka    di  SMP  Negeri  38  Palembang  dengan  rincian:  (1)  langkah- langkah  guru  dalam  penggunaan  sosial  media  youtube  dalam  pembelajaran bahasa  Indonesia  khususnya  materi  menulis  pada  masa  sekolah  tatap  muka  di SMP  Negeri  38  Palembang,  (2)  keunggulan  dan  kelemahan  pemanfaatan  sosial media youtube dalam pembelajaran bahasa Indonesia khsususnya materi menulis pada masa sekolah tatap muka di SMP Negeri 38 Palembang.

## Rizky Widia Kardika, Subyantoro, Rahayu Pristiwati
Pemanfaatan Sosial Media Youtube dalam Pembelajaran Menulis pada Masa Sekolah Tatap Muka di SMP Negeri 38 Palembang
Dalam  pengumpulan  data  penelitian,  peneliti  menggunakan  beberapa  teknik pengumpulan  data.  Pertama,  untuk  mengetahui  langkah-langkah  guru  dalam pemanfaatan  sosial  media  youtube  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia khsususnya materi menulis pada masa sekolah tatap muka, peneliti menggunakan metode  observasi  dengan  pedoman  pada  langkah-langkah  pembelajaran  dalam pemanfaatan  sosial  media  youtube  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia khususnya  materi  menulis  pada  sekolah  tatap  muka  yang  diamati  adalah  guru Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  kelas  VIII  SMP  Negeri  38  Palembang.  Ketika observasi  di lapangan,  peneliti membawa pedoman langkah-langkah  pelaksanaan pembelajaran  yang  dibuat  oleh  guru  bahasa  Indonesia  langsung  dan  peneliti menggunakannya  sebagai  pegangan  peneliti.  Jadi,  dengan  pedoman  pada langkah-langkah  pembelajaran  tersebut,  peneliti  akan  mengetahui  kegiatan pembelajaran  mana  yang  dilakukan  dan  tidak  dilakukan  oleh  guru.  Kedua,  untuk mengetahui  keunggulan  dan  kelemahan  pemanfaatan  media  youtube  dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia  pada  masa  sekolah  tatap  muka  terbatas,  peneliti menggunakan  metode  wawancara.  Berikut  langkah-langkah  pengumpulan  data dalam penelitian deskriptif kualitatif
Teknik analisis data dilakukan dengan cara: reduksi data, penyajian data, dan penarikan  kesimpulan  (Darmadi,  2014).  Pada  tahap  reduksi  data,  dilakukan pemilahan data yang tidak sesuai dengan rumusan masalah. Pada tahap penyajian data, data disajikan berupa uraian singkat mengenai hasil pengumpulan data, yang didapat  dari  observasi  dan  wawancara  berdasarkan  rumusan  masalah.  Cara penyajian  juga  akan  berbentuk  tabel,  namun  tabel  tersebut  berisi  uraian-uraian secara naratif hasil pemerolehan data yang telah direduksi sebelumnya.
Pada  tahap  terakhir,  penarikan  simpulan  diperoleh  untuk  menjawab  semua masalah  yang  diangkat  dalam  penelitian,  yaitu  langkah-langkah  guru  dalam pemanfaatan  sosial  media  youtube  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  pada masa  sekolah  tatap  muka  di  SMP  Negeri  38  Palembang,  keunggulan  dan kelemahan  pemanfaatan  sosial  media  youtube  dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia  khususnya  materi  menulis  pada  masa  sekolah  tatap  muka  di  SMP Negeri 38 Palembang.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan

## 1. Hasil Penelitian
Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  di  SMP  Negeri  38  Palembang  pada siswa kelas VIII tahun pelajaran 2022/2023 sebagai berikut.
a)  Proses  belajar-mengajar  di  Kelas  VIII  Pada  hari  Kamis,  8  September  2022 peneliti melakukan penelitian awal terhadap siswa kelas VIII. Kegiatan belajar- mengajar  SMP  Negeri  38  Palembang  pada  bulan  September  sudah  mulai menerapkan  metode  pembelajaran  tatap  muka  dengan  dua  sesi  pagi  dan siang  selama  40  menit.  Peneliti  memperoleh  informasi  pada  pengamatan

## Rizky Widia Kardika, Subyantoro, Rahayu Pristiwati
Pemanfaatan Sosial Media Youtube dalam Pembelajaran Menulis pada Masa Sekolah Tatap Muka di SMP Negeri 38 Palembang
pertama mengenai kondisi siswa kelas VIII Sesuai pengamatan yang dilakukan oleh peneliti, siswa kurang responsif saat pertama kali memulai pembelajaran. Dikarenakan  pembelajaran  sebelumnya  siswa  hanya  diberikan  tugas  melalui classroom atau melalui grup Whatsapp.
b)  Pengamatan  kedua  pada  hari  Selasa,  12  September  2022  sekaligus pengambilan  data  tes.  Kegiatan  pembelajaran  menulis  dengan  menggunakan sosial  media  video  youtube  yang  dibuat  oleh  guru  Bahasa  Indonesia  sendiri. Hasil pengamatan diuraikan sebagai berikut.
(1)  Hasil pengamatan pertama: Kamis, 8 September 2022
(a) Beberapa  siswa  tidak  mengikuti  pembelajaran  secara  serius,  dan cenderung  tidak  hadir  saat  pembelajaran  tatap  muka  dengan  alasan masih masa pandemi;
(b) Siswa  kurang  minat  terhadap  pembelajaran  bahasa  Indonesi  yang dinilai  sangat  membosankan  sehingga  siswa  menjadi  kurang  aktif  dan responsif; dan
(c)  Beberapa  siswa  merasa  bingung  atau  bahkan  sama  sekali  tidak memahami  pembelajaran  dikarenakan  metode  yang  digunakan  guru masih monoton dan tidak asik.
(2)  Hasil pengamatan kedua: Selasa, 12 September 2022
(a) Kegiatan pembelajaran dihadiri beberapa siswa dalam artian masih ada siswa yang tidak mengikuti pembelajaran tatap muka;
(b) Siswa  menjadi  tertarik  mengikuti  pembelajaran  bahasa  Indonesia khususnya materi menulis;
(c)  Siswa terlihat aktif dan responsif dalam mengikuti pembelajaran menulis dengan menggunakan  sosial media video youtube; dan
(d) Siswa  tidak  lagi  kebingungan  dan  kesulitan  dalam  menuangkan  ide  ke dalam  tulisan  karena  sudah  paham  dengan  video  youtube  yang disajikan oleh guru dan peneliti.
Berdasarkan  pemaparan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  guru  bahasa Indonesia  kelas  VIII,  dapat  disimpulkan  bahwa  saat  pembelajaran  bahasa Indonesia  pada  masa  tatap  muka  di  SMP  Negeri  38  Palembang  terutama  pada pembelajaran  menulis  siswa  masih  kurang  berminat  dan  responsif.  Menurut pendapat guru, hal tersebut dikarenakan adanya keterbatasan penggunaan media pembelajaran, yaitu hanya menggunakan teknik ceramah, tanya jawab, dan contoh soal.
Guru  bahasa  Indonesia  kelas  VIII  di  SMP  Negeri  38  Palembang  juga memaparkan  bahwa  kemampuan  menulis  tsiswa  kelas  VIII  belum  terampil.  Siswa masih  kesulitan  dalam  menuangkan  ide  yang  dimilikinya  menjadi  sebuah  bentuk tulisan.  Hal  ini  dikarenakan  kurangnya  literatur  siswa  sehingga  kemampuan menulis siswa terbatas. Oleh karena itu, peneliti menggunakan sosial media video youtube  dalam  pembelajaran  menulis  siswa  kelas  VIII    di  SMP  Negeri  38

## Rizky Widia Kardika, Subyantoro, Rahayu Pristiwati
Pemanfaatan Sosial Media Youtube dalam Pembelajaran Menulis pada Masa Sekolah Tatap Muka di SMP Negeri 38 Palembang
Palembang  untuk  mengungkapkan  hasil  belajar  pemanfaatan  sosial  media pembelajaran video youtube.

## 2. Pembahasan
a. Bentuk Pemanfaatan Sosial Media Youtube dalam Pembelajaran Menulis Bersumber  pada  makna  kata  pemanfaatan  tersebut  bila  dikaitkan  dengan jaringan  internet  dalam  hal  ini  adalah  media  sosial  Youtube,  maka  bisa  diartikan sebagai proses penggunaan media sosial youtube untuk alat serta sumber belajar yang dilaksanakan oleh guru dan siswa. Cahyono (2019) pemanfaatan merupakan aktivitas  menggunakan  berbagai  media  serta  sumber  belajar  yang  digunakan sebagai  keperluan  pembelajaran.  Kata  pemanfaatan  itu  sendiri  merupakan  suatu penggunaan yang bisa diartikan sebagai aktivitas menerima. Penggunaan tersebut pada  dasarnya  mengarah  kepada  pemerolehan  atau  penggunaan  sesuatu  yang dapat  bermanfaat  saat  dipergunakan  secara  langsung  maupun  tidak  langsung. Maksudnya semua yang diwujudkan, berfungsi untuk dimanfaatkan oleh dan untuk siswa  maupun  buat  anggota  sekolah  yang  lain  ialah  suatu  yang  bertujuan  positif serta mengharapkan hasil yang positif.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  dilaksanakan  oleh  peneliti  terlihat bahwa Youtube mempunyai manfaat pada saat proses pembelajaran keterampilan menulis.  Penyampaian  materi  dapat  dilaksanakan  dengan  lebih  singkat  sehingga ketika memanfaatkan video pembelajaran tidak terhalang dengan jarak dan waktu. Video  pembelajaran  pada  materi  keterampilan  menulis,  guru  memberikan  video terkait  dengan  tema  yang  akan  diambil,  sehingga  siswa  akan  lebih  kreatif  dalam menuangkannya pada bentuk tulisan.
Pernyataan  ini  dapat  dilihat  dari  beberapa  wali  siswa  yang  mengirimkan gambar atau video anaknya yang berkonsentrasi pada materi video dalam youtube dan  lebih  mengimajinasikannya  ke  dalam  bentuk  tulisan  atau  cerita.    Video pembelajarannya dibuat sendiri oleh guru bahasa Indonesia dengan harapan agar siswa  mampu  memahami  materi  pembelajaran  yang  dijelaskan  secara  langsung oleh  gurunya  selain  dari  buku  yang  mereka  baca.  Terkait  video  pembelajaran bahasa  Indonesia  ini  bukan  hanya  mengasah  siswa  untuk  lebih  kreatif  dalam menuangkannya  ke  bentuk  tulisan,  dengan  menggunakan  video  pembelajaran  ini siswa diharapkan lebih bisa mengvisualisasikan apa yang mereka lihat dan mereka dengar.
Video  pembelajaran  dibuat  semenarik  mungkin  supaya  para  siswa  tidak jenuh dalam melakukan proses pembelajaran di rumah masing-masing. Selain itu, guru  juga  terbantu  dalam  hal  efisiensi  waktu,  karena  dalam  penyampaian  materi tidak  memerlukan  banyak  waktu,  karena  para  siswa  bisa  menyimak  penjelasan guru  dimana  saja  asalkan  ada  jaringan  internet,  sehingga  siswa  yang  kurang paham bisa mengulang-ulang penjelasan guru melalui video youtube tersebut.

## Rizky Widia Kardika, Subyantoro, Rahayu Pristiwati
Pemanfaatan Sosial Media Youtube dalam Pembelajaran Menulis pada Masa Sekolah Tatap Muka di SMP Negeri 38 Palembang
Adapun  tahapan-tahapan  pemanfaatan  Youtube  pada  pembelajaran  bahasa Indonesia  ialah  dengan  membuat  video  pembelajaran  bahasa  Indonesia  sesuai dengan materi yang disampakan disertai soal yang harus di jawab pada akhir video tersebut,  kemudian  mengakses  situs www.youtube.com dan  melakukan  proses pengunggahan.  Guru  juga  menambahkan  jadwal,  deskripsi  video,  playlist, penyesuaian  Thumbnail,  layar  akhir,  dan  Share  Link  untuk  memudahkan  siswa dalam mengakses video.
Melalui  youtube  siswa  terbantu  dalam  menuangkan  gagasannya  dalam bentuk  tulisan.  Menurut  Supriyadi  (2018),  menulis  adalah  rangkaian  kegiatan mengungkapkan  gagasan  kepada  masyarakat  pembaca  melalui  bahasa  tulis. Kemampuan  menulis  merupakan  keterampilan  yang  sangat  berguna  bagi seseorang.  Kecerdasan  ini  memungkinkan  kita  untuk  memunculkan  berbagai  ide yang  rata-rata  orang  bisa  baca.  Kegiatan  menulis  memiliki  beberapa  keunggulan. Artinya,  sarana  pengungkapan  diri,  sarana  pemahaman,  sarana  memelihara emosi,  sarana  untuk  meningkatkan  kesadaran  dan  penerapan  orang  lain,  sarana keterlibatan  antusias,  dan  tidak  mengundurkan  diri.  Penerima,  sarana  untuk mengembangkan  pemahaman  dan  kemampuan  menggunakan  suatu  bahasa. Berdasarkan survei fitur aplikasi YouTube, kami telah menentukan bahwa ada fitur yang tersedia untuk menulis.
b. Keunggulan dan Kelemahan Sosial Media Youtube dalam Pembelajaran Menulis pada Masa Sekolah Tatap Muka
Keunggulan  dari  penggunaan  media  pembelajaran  youtube  ini  dilihat  dari pihak  guru  sendiri  yakni;  a)  guru  dapat  lebih  mudah  membahas  materi  di  kelas karena  peserta  didik  sudah  memiliki  pengetahuan  awal  terkait  materi  dari  hasil mereka  menonton  youtube  sebelum  pembelajaran  di  kelas  berlangsung.  Hal  ini juga  guru  dituntut  mampu  memanfaatkan  waktu  seefisien  mungkin  karena pembelajaran  tatap  muka  terbatas  hanya  berlangsung  40  menit  di  setiap  sesi;  2) guru  menjadi  lebih  cepat  menjelaskan  materi  dan  otomatis  ketercapaian kompetensi  dasar  menjadi  lebih  maksimal  walaupun  dalam  jangka  waktu  yang lebih  cepat  dari  sebelumnya  dikarenakan  pembelajaran  tatap  muka.  Walaupun waktu 40 menit tetapi materi tersampaikan dan dipahami dengan baik oleh peserta didik; dan 3) guru menjadi lebih bersemangat mengajar dari biasanya dikarenakan siswa  sangat  antusias  dan  semangat  belajar  di  kelas  karena  mereka  sudah menguasai  materi  dari  hasil  menyimak  dan  menonton  video  pembelajaran  di youtube.
Menurut Mujianto (2019) keunggulan yang dirasakan dari pihak peserta didik setelah  peneliti  melakukan  wawancara  kepada  mereka  yakni;  1)  peserta  didik merasa  mempunyai  bekal  awal  terkait  materi  dan  menjadi  tidak  takut  untuk berhadapan  dengan  guru  saat  pembelajaran  di  kelas  berlangsung  karena  sudah menonton  dan  menyimak  materi  yang  diberikan  guru  melalui  link  youtube  yang

## Rizky Widia Kardika, Subyantoro, Rahayu Pristiwati
Pemanfaatan Sosial Media Youtube dalam Pembelajaran Menulis pada Masa Sekolah Tatap Muka di SMP Negeri 38 Palembang
dibagikan  di  grup  kelas;  2)  peserta  didik  merasa  dihargai  dan  dibanggakan  oleh guru  karena  mampu  memenuhi  ketercapaian  kompetensi  dasar  materi;  dan  3) peserta  didik  merasa  nyaman  dan  bersemangat  belajar  karena  pembelajaran  di kelas  tidak  membosankan,  dikarenakan  interaksi  peserta  didik  dengan  peserta didik  lainnya  kemudian  dari  pihak  guru  juga  sangat  mendukung,  sehingga pembelajaran  tidak  monoton  walaupun  hanya  mendapat  waktu  40  menit pembelajaran.
Kemudian,  kelemahan  dalam  penggunaan  youtube  sebagai  media pembelajaran ini dari pihak guru dan peserta didik, sama-sama terkendala masalah sinyal  dan  paket  data.  Sinyal  di  rumah  masing-masing  saat  menonton  video youtube mungkin sedikit tidak stabil, begitu pula dengan masalah paket data yang tidak selalu bisa terbeli dikarenakan kemampuan atau kondisi ekonomi siswa tidak sama.  Namun,  hal  tersebut  tidak  menjadi  halangan  atau  hambatan  yang  begitu berarti  karena  dapat  diatasi  dengan  solusi-solusi  yang  sangat  membantu  (Wilson, 2015). Untuk masalah sinyal, peserta didik terkadang ke luar rumah untuk mencari sinyal ataupun wifi terdekat dan bisa mencari wifi saat jam sekolah, yang pastinya ketika  peserta  didik  sudah  di  kelas,  mereka  sudah  sempat  menonton  dan menyimak  video  dari  youtube  tersebut  dan  mereka  juga  sangat  berinisiatif  untuk mencatat hal-hal penting terkait materi yang didapat dari video youtube tersebut.
c. Solusi untuk Mengatasi Hambatan dalam Pemanfaatan Sosial Media Youtube dalam Pembelajaran Menulis
Menurut  Yusi  Kamhar  dan  Yusi  (2019)  berbagai  solusi  yang  sekiranya  bisa dilaksanakan  untuk  mengatasi  hambatan  dalam  memanfaatkan  media  sosial Youtube  pada  proses  pembelajaran  bahasa  Indonesia  antara  lain:  (1)  untuk mencegah  para  siswa  membuka  video  lain  di  youtube,  yaitu  dengan  cara menghimbau  orangtua  siswa  untuk  mengunduh  video  pembelajaran  tersebut kemudian  disimpan  di  galeri  atau  di  folder  khusus,  kemudian  ditayangkan  tanpa harus membuka situs youtube, sehingga boros kuota bisa dihindari; dan (2) solusi untuk  mengetahui  apakah  siswa  paham  dengan  materi  yang  disampaikan  adalah dengan  bekerja  sama  dengan  orang  tua  untuk  mengawasi  putra-putrinya  dalam mengerjakan  soal  tersebut,  atau  bisa  juga  dengan  membuat  kuis  singkat menggunakan fitur Live Streaming yang jawabannya langsung bisa dimasukkan di kolom  Live  Chat,  sehingga  yang  menjawab  duluan  dan  terakhir  akan  kelihatan. Penggunaan  fitur  Live  Streaming  Youtube  ini  dilakukan  jika  tidak  memungkinkan untuk melakukan tes lisan secara luring atau tatap muka.

## D. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  dilaksanakan  oleh peneliti,  akhirnya  peneliti  bisa  menarik  kesimpulan  bahwasanya  dalam  proses pembelajaran,  guru  bahasa  Indonesia  memanfaatkan  berbagai  fitur-fitur  yang  ada

## Rizky Widia Kardika, Subyantoro, Rahayu Pristiwati
Pemanfaatan Sosial Media Youtube dalam Pembelajaran Menulis pada Masa Sekolah Tatap Muka di SMP Negeri 38 Palembang
di  Youtube  mulai  dari  penjadwalan,  deskripsi  video,  pembuatan  playlist, penyesuaian thumbnail, pembuatan layer akhir, dan share link.
Namun  masih  ada  beberapa  hambatan  saat  proses  pelaksanaannya, diantaranya  yaitu:  (1)  kuota  internet  yang  boros  dan  (2)  proses  evaluasi  yang kurang  transparan.  Hal  ini  mengakibatkan  perlu  diberikannnya  solusi  berupa:  (1) mendownload  video  pembelajaran  tersebut  kemudian  disimpan  di  galeri  atau  di folder  khusus,  kemudian  ditayangkan  tanpa  harus  membuka  situs  youtube, sehingga boros kuota bisa dihindari, dan (2) bekerja sama dengan orang tua untuk mengawasi  putra-putrinya  dalam  mengerjakan  soal  evaluasi,  atau  bisa  juga menggunakan  fitur  live  streaming  dan  fitur  live  chat  untuk melakukan  kuis  singkat jika tidak memungkinkan untuk tes lisan secara langsung.
Pendidik  dapat  memanfaatkan  youtube  dengan  berbagai  cara  untuk  dapat meningkatkan keterampilan menulis peserta didiknya. Penggunaan youtube dalam pembelajaran ini, dapat dinilai efektif dan efisien untuk meningkatkan keterampilan menulis.  Selain  itu,  juga  masih  banyak  lagi  peran  youtube  dalam  pelaksanaan pembelajaran.  Saran  dalam  penelitian  ini,  bagi  pendidik  dan  peserta  didik, diharapkan  bisa  menjadi  referensi  dalam  memanfaatkan  media  digital  yang  serba ada  saat  ini,  salah  satunya  yaitu  youtube  yang  dapat  digunakan  dalam  media pembelajaran  untuk  meningkatkan  keterampilan  berbicara  peserta  didiknya.  Bagi peneliti sejenis, penelitian ini dapat dijadikan referensi dalam penelitiannya.

## Daftar Pustaka
Cahyono,  G.  (2019).  Pemaanfaatan  Media  Youtube  Dakwah  Ustadz  Adi  Hidayat dalam  Pengembangan  Materi  Fikih  Madrasah  Ibtidaiyah. Jurnal  Kajian Pendidikan Islam, 4 (1), https://doi.org/10.22515/attarbawi.v4i1.1474
Darmadi, H. (2014). Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial: Teori Konsep Dasar dan Implementasi . Bandung: Alfabeta.
Dimyati & Mujiono. (2006). Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Kamhar,  M.  Y.,  &  Lestari,  E.  (2019).  Pemanfaatan  Sosial  Media  Youtube  sebagai Media  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  Perguruan  Tinggi. Inteligensi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1 (2), 1 –7. https://doi.org/10.33366/ilg.v1i2.1356
Mansur,  A.  (2022).  Peningkatan  Keterampilan  Menyusun  Teks  Cerita  Sejarah melalui  Media  Youtube. Madrascience  :  Jurnal  Pendidikan  Islam,  Sains,
Sosial, dan Budaya, 4 (1), 60. http://www.madrascience.com/index.php/ms/article/view/140
Mujianto  Haryadi.  (2019).  Pemanfaatan  YouTube  Sebagai  Media  Ajar  dalam Meningkatkan  Minat  dan  Motivasi  Belajar. Jurnal  Komunikasi  Universitas Garut: Hasil Pemikiran dan Penelitian, 5 (1), 135-159.
https://journal.uniga.ac.id/index.php/JK/article/view/588

## Rizky Widia Kardika, Subyantoro, Rahayu Pristiwati
Pemanfaatan Sosial Media Youtube dalam Pembelajaran Menulis pada Masa Sekolah Tatap Muka di SMP Negeri 38 Palembang
Pratiwi,  B.,  &  Hapsari,  K.  P.  (2020).  Analisis  Kemampuan  Berpikir  Tingkat  Tinggi melalui  Pemanfaatan  YouTube  sebagai  Media  Pembelajaran  Bahasa Indonesia. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4 (2), 282.
https://doi.org/10.23887/jisd.v4i2.2423 8
Rasman,  R.  (2021).  Penggunaan  Youtube  sebagai  Media  Pembelajaran  Bahasa Inggris  pada  Masa  Pandemi  Covid  19. EDUTECH:  Jurnal  Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi , 1 (2), 118-126.
https://doi.org/10.51878/edutech.v1i2.442
Sa’diyah, I., Sandy, R. R., Siaturi, E. M. P., & Hidayat, A. B. (2022). Pemanfaatan Youtube  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  Perguruan  Tinggi  pada Kurikulum  MBKM. GHANCARAN:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia, 3 (1) 297-306. https://doi.org/10.19105/ghancaran.vi.7597
Sari,  L.  (2020).  Upaya  Menaikkan  Kualitas  Pendidikan  dengan  Pemanfaatan Youtube  sebagai  Media  Ajar  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal Tawadhu, 4 (1), https://ejournal.iaiig.ac.id/index.php/TWD/article/view/226
Sari, S. D. P. (2015). Manfaat Media Pembelajaran Berbasis ICT (Information and Communication  Technology)  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia.
Prosiding Seminar Nasional Teknologi Pendidikan, 36 –44.
https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/psdtp/article/view/9055
Setiadi,  E.,  Azmi,  A.,  &  Indrawadi,  J.  (2019).  Youtube  sebagai  Sumber  Belajar
Generasi Milenial. Journal of Civic Education , 2 (3), 313-323. https://doi.org/10.24036/jce.v2i4.135
Sianipar,  A.  P.  (2013).  Pemanfaatan  Youtube  di  Kalangan  Mahasiswa  (Studi Penggunaan Youtube di Kalangan Mahasiswa Ilmu Komunikasi FISIP USU Medan  dengan  Pendekatan  Uses  and  Gratification. Jurnal  Usu,  2 (3). https://jurnal.usu.ac.id/index.php/flow/article/view/9930
Simamora,  L.  (2003). Cakrawala  Pendidikan  E-Learning:  Konsep  dan Perkembangan  Teknologi  yang  Mendukung .  Jakarta  Timur:  PT  Rineka Cipta.
Simarmata,  J.  (2019). Kita  Menulis:  Semua  Bisa  Menulis  Buku .  Medan:  Yayasan Kita Menulis.
Sistadewi, M.A. (2021). Penggunaan Media Youtube dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia pada Masa Sekolah Tatap Muka Terbatas. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sastra, 10 (2), 186. https://ejournal2.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_bahasa/article/view/693

## Rizky Widia Kardika, Subyantoro, Rahayu Pristiwati
Pemanfaatan Sosial Media Youtube dalam Pembelajaran Menulis pada Masa Sekolah Tatap Muka di SMP Negeri 38 Palembang
Sugiyono.  (2019). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Supriyadi. (2018). Keterampilan Dasar Menulis . Gorontalo: Ideas Publishing.
Suwarto,  dkk.  (2021).  Pemanfaatan  Media  Youtube  sebagai  Media  Pembelajaran pada Siswa Kelas XII MIPA di SMA Negeri 1 Tawangsari. Media Penelitian Pendidikan : Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran, 15 (1). https://doi.org/10.26877/mpp.v15i1.7531
Wilson, A. (2015). YouTube in the Classroom . Kanada: University of Toronto.