## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 5, Issue 3, Agustus 2024 DOI: https://doi.org/10.55681/nusra.v5i3.2881 Homepage: ejournal.nusantaraglobal.or.id/index.php/nusra
p-ISSN: 2715-114X e-ISSN: 2723-4649 pp. 1141-1145

## PENGGUNAAN  MEDIA  AJAR POWERPOINT UNTUK  MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS DI SEKOLAH DASAR
Aulia Nuraini * , Rayna Iesha Habibah, Salwa Naurah Zahirah, Tin Rustini P rogram  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar, Universitas  Pendidikan  Indonesia,  Bandung, Indonesia *Corresponding author email: aulianuraini63@upi.edu

## SCAATSBA Article History
In this era of rapid globalization, education was required to continue to  follow  current  developments,  for  example  in  the  use  of  teaching media,  especially  in  integrated  social  studies  learning.  One  of  the teaching media that was widely used was power point. Therefore, the aim  of  this  research  was  to  determine  the  effect  of  using  PowerPoint as  a  teaching  medium  in  improving  social  studies  learning  in elementary  schools.  The  research  method  used  was  library  research, namely  by  studying  or  collecting  in-depth  information  and  data through  various  literature,  books,  notes,  other  references,  as  well  as relevant  previous  research  results,  to  get  answers.  The  use  of  power point  teaching  media  can  increase  students’  motivation  in  learning and understanding social studies learning material.
Keywords: Powerpoint, Social Studies, Elementary School
Received: 30 May 2024 Revised: 31 July 2024 Published: 06 August 2024
Copyright © 2024, The Author(s).
How to cite : Nuraini, A., Habibah, R. I., Zahirah, S. N., & Rustini, T. (2024). PENGGUNAAN MEDIA AJAR POWERPOINT UNTUK  MENINGKATKAN  PEMBELAJARAN  IPS  DI  SEKOLAH  DASAR. NUSRA:  Jurnal  Penelitian  Dan  Ilmu  Pendidikan , 5 (3), 1141–1145. https://doi.org/10.55681/nusra.v5i3.2881
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Globalisasi  dari  tahun  ke  tahun  terus mengalami perkembangan dan juga teknologi  yang  semakin  bertambah  maju tidak  selalu  memberikan  dampak  yang positif  untuk  kehidupan.  Salah  satunya untuk  pembentukan    karakter  setiap  diri manusia. Salah satunya adalah berkurangnya  rasa  cinta  tanah  air  pada generasi  saat  ini.  hal  ini  dikarenakan masuknya  budaya  luar  tanpa  dicerna kembali sehingga menyebabkan sikap cinta terhadap  nilai-nilai  tanah  air  akan  terkikis lalu  perlahan  akan  luntur  (Syaumi,K.  I. 2022). Jika ini dibiarkan mungkin  nantinya budaya  luar  akan  mendominasi  negara Indonesia  dan  budaya  asli  di  negara  ini akan  hilang  dan  terlupakan.  Hal  ini  yang ditakutkan akan membuat rasa kesatuan dan rasa  saling  menghormati  antara  satu  sama lain akan menghilang.
Gejala lainnya yaitu penurunan moral yang disebabkan oleh kemajuan globalisasi. Seperti sering melanggar peraturan sekolah, berkurangnya  rasa  sosial  pada  masyarakat indonesia, menggunakan bahasa  yang tidak sopan,  kurangnya  minat  terhadap  produk buatan bangsa sendiri (Apriliana, N. 2017). Permasalah inilah yang membuat pendidikan sangat dibutuhkan untuk generasi  saat  ini.  diperlukan  pembelajaran yang  dapat  menumbuhkan  kembali  rasa cinta terhadap tanah air dan juga menumbuhkan  rasa  persatuan  dan  kesatuan salah satunya dengan pembelajaran IPS.
Pembelajaran ips  tentu  erat  kaitannya dengan pembentukan dan penanaman sikap sosial  terhadap  siswa.  Permendikbud  No. 21  Tahun  2016  tentang  standar  isi mendefinisikan  sikap  sosial  sebagai  sikap yang  menunjukan  perilaku  jujur,  disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung  jawab  dalam  interaksi  dengan keluarga,  guru,  tetangga,  dan  negara.
(Khotimah,  H.  2022).  Hal  ini  tentu  saja sesuai  dengan  tujuan  yang  dibutuhkan untuk membentuk karakteristik anak generasi  saat  ini.  dengan  pembelajaran  IPS ini  akan  membentuk  peserta  didik  yang memiliki  kemampuan  dalam  menjalani hubungan  dan  mengembangkan  interaksi sosial berdasarkan nilai, norma, dan konsep dari IPS.
Pada  era  teknologi  saat  ini  dimana dunia  sudah  terus  berhubungan  dengan teknologi.  Bahkan  dunia  pendidikan  pun sudah banyak yang menggunakan teknologi untuk  pembelajarannya.  Penggunaan  TIK yang  sudah  tidak  bisa  terpisahkan  bagi kehidupan manusia, mulai dari perseorangan hingga instansi pemerintahan. Menurut Tjahyanti, et.al., (2022) Teknologi informasi  dan  komunikasi  (TIK)  adalah teknologi yang digunakan untuk menangani informasi  dan  membantu  cara  komunikasi dengan bantuan komputer untuk mengkonversikan,  mengubah,  menyimpan, mengolah, mengirim, dan menerima informasi.    Sedangkan  menurut  Darimi
(2017) Teknologi Informasi
dan
Komunikasi (TIK) merupakan suatu program,  untuk  alat  bantu,  manipulasi  dan menyampaikan  informasi.  Jadi  TIK  ini merupakan teknologi yang digunakan untuk menyampaikan  informasi  dan  juga  sebagai alat bantu untuk berkomunikasi.
Dengan teknologi yang terus berkembang,  pembelajaran  di  sekolah  pun tidak bisa disampaikan hanya dengan media ajar  buku.  Hal  ini  akan  menimbulkan  rasa bosan  bagi  anak  dan  tidak  akan  membuat peserta  didik  tertarik  dalam  pembelajaran. Tentu pengajar perlu memikirkan bagaimana  cara  agar  peserta  didik  dapat tertarik dan mengerti dengan pembelajarannya, agar materi dapat diserap dan  diterapkan  dalam  kesehariannya.  salah
satu  caranya  dengan  membuat  media  ajar seperti  power  point.  Dengan  dibuat  jurnal ini juga untuk mengetahui apakah
penggunaan power point dapat memudahkan peserta didik dalam memahami pematerian.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  menggunakan penelitian  kepustakaan  ( library  research ) yaitu dengan mempelajari atau mengumpulkan  informasi  dan  data  yang mendalam  melalui  berbagai  literatur,  buku, catatan,  referensi  lainnya,  serta  hasil penelitian  sebelumnya  yang  relevan,  untuk mendapatkan jawaban mengenai penggunaan  media  ajar power  point untuk meningkatkan pembelajaran ips di   sekolah dasar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) bukanlah  suatu  disiplin  ilmu  melainkan mata pelajaran yang mempelajari kehidupan sosial  yang  kajiannya  mengintegrasikan bidang ilmu-ilmu sosial (ilmu sejarah, ilmu geografi, ilmu ekonomi, dan ilmu sosiologi) dan humaniora (aspek norma, nilai, bahasa, seni,  dan  budaya)  (Putri  et  al.  185).  Pada pembelajaran  IPS  di  Sekolah  Dasar, tentunya  sebagai  seorang  guru  perlu membuat  sebuah  media  pembelajaran sebagai salah satu alat untuk menyampaikan materi kepada peserta didik. Media pembelajaran yang dibuat harus bisa menyesuaikan  perkembangan  zaman  dan karakteristik  peserta  didik.  Seperti  halnya perkembangan  pembelajaran  saat  ini  yaitu pembelajaran  di  era  modern  seorang  guru harus  mampu  membuat  media  berbasis teknologi atau digital (Putri et al. 185-186). Selain  mengikuti  perkembangan  zaman, tentunya  seorang  guru  harus  membuat
inovasi  terbaru  agar  peserta  didik  tidak merasakan  kebosanan  pada  saat  kegiatan belajar.
Media  pembelajaran  adalah  wadah untuk  menyampaikan  suatu  informasi  atau pesan berupa materi pembelajaran sehingga dapat  merangsang  pikiran  dari  audiens sehingga  proses  pembelajaran  berjalan efektif  dan  meningkatkan  minat  untuk belajar  supaya  tujuan  dari  pembelajaran tercapai. Dengan adanya media pembelajaran  diharapkan  peserta  didik dapat  lebih  memahami  dan  menguasai materi  pelajaran  yang  disampaikan  oleh guru.  (Putri  et  al.  184).  Dengan  teknologi yang  semakin  berkembang  ini  guru  harus meningkatkan  kreativitasnya  juga  untuk memikirkan  bagaimana  cara  agar  peserta didik  dapat  memahami  materi  pelajaran tanpa merasa bosan. Salah satu media yang dapat  diaplikasikan  dalam  pengembangan materi  ajar  adalah  media  power  point. Power  point  memberikan  peluang  bagi pengguna  untuk  mengeksplor  kreativitas yang  dimilikinya,  seperti  membuat  gambar atau animasi, merekam suara, menambahkan  teks,  dan  memilih  warna (Wahyuni  S.,  et.  al.,  2020).  Dengan penggunaan  media  power  point  dapat membantu  siswa  dalam  memahami  materi pembelajaran  karena  terdapat  gambaran konkrit.
Berdasarkan pengalaman serta pembahasan yang telah kami lihat, penggunaan media power point ini tentunya memiliki sebuah kesenangan tersendiri bagi para  murid  sd,  serta  dapat  dikategorikan layak  untuk  dipergunakan  pada  proses pembelajaran.  hal  tersebut  karena  telah sesuai  dengan  aspek  yang  telah  ditentukan yaitu  aspek  materi,  materi  sudah  sesuai dengan tujuan pembelajaran dan konsistensi antara tujuan, materi dan evaluasi. Kegiatan
pembelajarannya  menggunakan  media  ini dapat memotivasi siswa, membantu mengingat  kemampuan  dan  pengetahuan sebelumnya,  dan  memberikan  kesempatan siswa untuk belajar secara mandiri. (Mulyanto  &  Mustadi  114).  Dengan PowerPoint pendidik dapat membuat pembelajaran  interaktif  dengan  adanya video  animasi  sederhana  dengan  mudah agar  lebih  menarik  peserta  didik  dalam konsentrasi belajar. PowerPoint memberikan  fasilitas  berupa  slide-slide yang  membuat pembelajaran menjadi efektif  dan  mudah  (Sa'diyah  et  al.  237). Dengan  hal  ini  maka  guru  akan  terus menampilkan  pembelajaran  yang  terlihat berbeda dan peserta didik tidak akan merasa bosan  tetapi  tetap  akan  mengingat  dan paham akan materi yang sudah disampaikan.
Hal ini didukung oleh yang menyatakan
media pembelajaran merupakan  alat  yang  mampu  merangsang siswa  untuk  belajar  sehingga  proses pembelajaran  berjalan  dengan  baik.  Siswa sangat  antusias  saat  menggunakan  media pembelajaran, karena tampilan media menarik  dan  mudah  digunakan,  teks  jelas terbaca, pemilihan komposisi dan kombinasi  warna  yang  serasi  selain  itu media  didukung  musik  pengiring  yang sesuai  sehingga  media  dapat  membantu siswa dalam memahami materi, serta media mampu  membangkitkan  motivasi  siswa dalam  belajar  (Mulyanto  &  Mustadi  114). Jadi  dapat  dilihat  bahwa  pembelajaran menggunakan media power point ini sangat memudahkan  guru  dalam  menyampaikan materi  serta  mudah  menarik  perhatian peserta  didik  agar  terus  fokus  ke  dalam materi  pembelajaran.  Ditambah  tampilan yang menarik dan berbeda tiap pembelajarannya  membuat  anak  tidak
merasa  bosan  ketika  mendengar  penjelasan yang disampaikan oleh guru.
Penggunaan  media  power  point  ini dapat  meningkatkan  motivasi  dan  hasil belajar  siswa  pada  pembelajaran  IPS.  Hal ini  dibuktikan  dengan  penelitian  yang dilakukan oleh Putri (2021) yang menyatakan  bahwa  penggunaan  media pembelajaran  power  point  interaktif  sangat berdampak pada hasil belajar IPS siswa, hal ini  memberikan  dampak  positif  yang  dapat menjadi solusi bagi guru untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih baik  sehingga  siswa  lebih  antusias  dalam proses  pembelajaran.  Penggunaan  media pembelajaran  power  point  interaktif  juga meningkatkan minat, fokus, dan keterlibatan  siswa  dalam  pembelajaran, mencegah kebosanan atau kejenuhan.

## KESIMPULAN
Penggunaan  media  ajar  power  point dapat  menumbuhkan  semangat  baru  bagi peserta  didik  dalam  mengikuti  kegiatan pembelajaran,  terutama  pada  mata  pelajaran IPS  yang  bersifat  terpadu.  Penerapan  media digital dalam pembelajaran IPS akan membuat  terobosan  yang  baru  bagi  para pendidik  untuk  mengatasi  kebosanan  peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar.
Materi  pembelajaran  yang  dikemas melalui tampilan power point yang menarik dapat  membantu  peserta  didik  dalam meningkatkan motivasi belajar dan memahami  materi  yang  sedang  diajarkan sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.

## DAFTAR PUSTAKA
Dunia  PGMI.  2022.  Manfaat  Pembelajaran Bahasa  Indonesia  Bagi  Anak  SD/MI. Diakses 13 Maret 2024.
Fitriana  S.  2022.  Peran  kegiatan  literasi dalam  peningkatan  minat  baca  siswa di  MI  negeri kota Semarang. Diakses
2 Maret 2024.
Ghozali, I. 2016. Aplikasi Analisis Multivariete  Dengan  Program  IBM SPSS  23.  Edisi  8. Semarang:  Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Haerudin.  2019.  Pengaruh  Literasi  dan
Numerasi Terhadap Perubahan Karakter  Siswa.  Vol.1(1A),  diakses 15 Maret 2024. Hasbullah. 2005. Dasar-Dasar Ilmu
Pendidikan , (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada). Tersedia dalam E- book.
Hewi,  L.,  dkk.  2020.  Refleksi  Hasil  PISA
( The  Programme  For  International Student Assesment ): Upaya Perbaikan Bertumpu  Pada  Pendidikan  Anak Usia  Dini. Jurnal  Golden  Age .  Vol (4) 1. Diakses 15 Januari 2024.
Kemendikbud,  2015. “Peraturan  Menteri
Pendidikan Dan Kebudayaan Republik  Indonesia  Nomor  23  Tahun 2015  Tentang  Penumbuhan  Budi Pekerti,”  Permendikbud. Diakses  15 Januari 2024.
Listrianti F. 2023. Pengaruh Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Digital Terhadap Kemampuan Literasi dan Nunerasi Siswa Madrasah  Ibtidaiyah  Azzainiyah  II.
Jurnal  Publikasi  Ilmu  Pengetahuan,
Bahasa  dan  Matematika. Vol  1  (5).
Diakses 15 Januari 2024. Muhson  A.  2010.  Pengembangan  Media
Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi. Jurnal Pendidikan
Akutansi  Indonesia .  8(2),  diakses  15
Januari 2024.
Putri.  N.  A.  2020.  Pengaruh  media pembelajaran interaktif terhadap hasil
belajar  bahasa  Indonesia  Kecamatan
Bungoro Kabupaten Pangkep.
Muhammadiyah  Makassar.  Diakses 15 Januari 2024.
Rusman.  2012. Belajar  dan  Pembelajaran Berbasis  Komputer  Mengembangkan Profesionalisme  Guru  Abad  21 , Bandung:  Alfabeta.  Tersedia  dalam E-book
Simatupang.  Y.  J.  R.  2020.  Analisis Persepsi  Siswa  SMP  Di  Banda  Aceh Tentang  Kegiatan  Literasi. Prosiding Seminar  Nasional  Pendidikan  Tahun
2020 , 8(75). Diakses 10 Maret 2024.
Suryanti,  R.,  &  Megawati,  P.  2022.
Systematic Litearture Review Terhadap  Rendahnya  Minat  Baca  di Indonesia. Jurnal Inovatif Ilmu Pendidikan ,  4(1),  diakses  15  Januari
2024. Wijaya,  E.  Y.,  Sudjimat,  D.  A.,  &  Nyoto,
A.  2016.  Transformasi  Pendidikan
Abad 21 Sebagai Tuntutan Pengembangan Sumber Daya Manusia  di  Era  Global . Prosding Seminar Nasional Matematika. Diakses 15 Januari 2024.