## Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan (JISIP)
Vol. 6, No. 3 Juli 2022 e-ISSN : 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944
DOI: 10.36312/jisip.v6i3.2752/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index

## Strategi Pengembangan SDM Dalam Mendukung Kebijakan MBKM Di Fakultas Teknologi Pangan Dan Kesehatan
Rahmawati Rahmawati 1 , Shanti Pujilestari 2* , Hamidatun Hamidatun 3
123 Program Studi Teknologi Pangan, Universitas Sahid, Jakarta
Article Info Abstract Article history: Received:  2022 Publish: 29 Juli 2022 Independent  Learning  Independent  Campus  (MBKM)  was  initiated  by  The  Ministry Education  and  Culture  in  2020  is  one  of  the  policy  in  order  to  prepare  a  great generation in againts of the industrial revolution 4.0. The success of MBKM program requires a synergistic role from all elements of human resources in university including lecturer and education staff.  Faculty of Food Technology  and Health, Sahid University, Jakarta has implemented MBKM program since 2021 with 2 main programs namely entrepreneurship and humanitarian projects. The aims of this study were to analyze the strengths  and  weaknesses  of  lecturers  and  education  staff  and  prepare  startegies  to develop the quality of  lecturers and education staff in supporting MBKM policies. The result show that there will be further sozialization about MBKM policy for lecturers and education  staff.  The  faculty  also  encourage  lecturers  to  meet  the  qualifications  and competencies as supervisors of MBKM program. Educational staff will be strengthen in the  function  as  administration,  management,  supervision  and  technical  services regarding MBKM activities.
Keywords: lecturer, MBKM strategy,
eduaction staff

## Info Artikel
ABSTRAK Article history: Received:  2022 Publish: 29 Juli 2022 Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  yang  dicanangkan  oleh  Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  pada  tahun  2020  merupakan  salah  satu  kebijakan  dalam rangka  menyiapkan  generasi  unggul  di  tengah  tantangan  revolusi  Industri  4.0. Kesuksesan program MBKM membutuhkan peran sinergi dari seluruh elemen sumber daya  manusia  (SDM)  di  perguruan  tinggi  termasuk  dosen  dan  tenaga  kependidikan. Fakultas Teknologi Pangan dan Kesehatan Universitas Sahid Jakarta telah melaksanakan program MBKM sejak tahun 2021 dengan 2 program unggulan yaitu kewirausahaan dan proyek  kemanusiaan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisa  kekuatan  dan kelemahan  dosen  dan  tenaga  kependidikan  serta  menyiapkan  strategi  untuk mengembangkan  kualitas  dosen  dan  tenaga  pendidik  dalam  mendukung  kebijakan MBKM.  Hasil  penelitian  menunjukkan  masih  perlu  dilakukan  sosialisasi  lebih  lanjut tentang  kebijakan  MBKM  bagi  dosen  dan  tenaga  kependidikan.  Fakultas  juga  akan mendorong  dosen  untuk  memenuhi  kualifikasi  dan  kompetensi  sebagai  dosen pembimbing  kegiatan  MBKM.  Bagi  tenaga  kependidikan  akan  dilakukan  penguatan fungsi  administrasi,  pengelolaan,  pengawasan  dan  pelayanan  teknis  tentang  kegiatan MBKM.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-
BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Shanti Pujilestari Prodi Teknologi Pangan, Fakultas Teknologi Pangan dan Kesehatan, Universitas Sahid Jakarta Email: Shanti_pujilestari@usahid.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  yang  dicanangkan  oleh  Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi pada tahun 2020 merupakan salah satu kebijakan dalam rangka menyiapkan generasi unggul di tengah tantangan revolusi Industri 4.0. Kebijakan MBKM  bertujuan  meningkatkan  kompetensi  mahasiswa  yang  mencakup  aspek  sikap, pengetahuan dan keterampilan secara optimal guna menghadapi perubahan sosial, budaya, dunia kerja dan kemajuan teknologi yang pesat.  Berdasarkan buku panduan MBKM (Kemendikbud 2020),  terdapat  delapan  program  MBKM  yang  disediakan  untuk  mahasiswa  antara  lain pertukaran pelajar, magang/praktik kerja, riset, proyek independen, kegiatan wirausaha, proyek kemanusiaan,  mengajar  di  sekolah,  dan  proyek  di  desa/kuliah  kerja  nyata  tematik.  Selain  itu,
mahasiswa  juga  diberikan  kebebasan  untuk  mengikuti  kegiatan  belajar  3  semester  di  luar program studinya dengan bobot sks tertentu.
Dalam  rangka  mendukung  pelaksanaan  program  MBKM  dibutuhkan  peran  sinergi  dari seluruh  elemen  yang  ada  di  perguruan  tinggi.  Pelaksanaan  program  MBKM  melalui  program kemitraan  dan  kerjasama  antar  perguruan  tinggi  tentunya  membutuhkan  keterlibatan  dosen dalam  membimbing  dan  mendampingi  mahasiswa  untuk  menjelajah  kompetensi,  ilmu pengetahuan  dan  teknologi.  Program  MBKM  tidak  hanya  memacu  kompetensi  mahasiswa namun  juga  mendorong  peningkatan  kualifikasi  dan  kompetensi  dosen.  Selain  itu,  menurut Undang-undang No 20 tahun 2003 terdapat dua kelompok sumber daya manusia (SDM) penting yang  berkaitan  dengan  bidang  pendidikan  yaitu  tenaga  kependidikan  dan  pendidik.  Tenaga kependidikan merupakan anggota masyarakat yang mengabdikan dan diangkat untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan. Pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator dan sebutan lain yang  sesuai  dengan  kekhususannya,  serta  berpartisipasi  dalam  menyelenggarakan pendidikan. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  dosen  dan  tenaga kependidikan  merupakan  faktor  yang sangat penting  dalam  meningkatkan  daya  saing  universitas,  karena  SDM  merupakan  ujung  tombak sebuah institusi jika ingin melakukan perubahan ke arah yang lebih baik. Kebijakan MBKM akan berpengaruh  pada  performance  dan  arah  kinerja  dosen  terutama  untuk  pengembangan  dan peningkatan karir dosen di masa kebijakan MBKM ini.
Sejak tahun 2021, Fakultas Teknologi Pangan dan Kesehatan (Fatepakes) Universitas Sahid Jakarta Fatepakes telah melaksanakan 2 program kegiatan MBKM yaitu program kewirausahaan dan proyek kemanusiaan sedangkan program MBKM lainnya masih dalam proses persiapan dan penyusunan.  Dalam  rangka  menyiapkan  dan  mensukseskan  implementasi  program  MBKM  di Fatepakes, dilakukan penelitian  yang bertujuan untuk: 1) menganalisa kekuatan dan kelemahan dosen  dan  tenaga  kependidikan  serta  2)  menyiapkan  strategi  untuk  mengembangkan  kualitas dosen dan tenaga pendidik dalam mendukung kebijakan MBKM.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini ialah metode kualitatif dan kuantitatif untuk memperoleh data primer. Metode kualitatif dilakukan melalui Focus Group Discussion (FGD) yang dilaksanakan pada tanggal 16 Desember 2021 di Jakarta dengan jumlah 16 peserta yang terdiri dari 14 orang dosen dan 2 orang tenaga pendidik Fakultas Tenologi Pangan dan Kesehatan, Universitas Sahid Jakarta. Metode kuantitatif dilakukan melalui pembagian kuesioner kepada 19 peserta dengan rincian 16 orang dosen tetap dan 3 orang tenaga kependidikan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1.Hasil Penelitian
Fakultas Teknologi Pangan dan Kesehatan Universitas Sahid Jakarta atau sering disingkat dengan  nama  Fatepakes, merupakan  fakultas  yang  terdiri  dari  2  program  studi  yaitu  Prodi Teknologi Pangan dan Prodi Gizi. Fatepakes memiliki dosen yang berjumlah 16 orang, 3 orang tenaga  kependidikan  dan  mahasiswa  aktif  517  orang.  Berdasarkan  database  dosen  Fatepakes, diketahui 6 orang dengan jabatan fungsional minimal lektor, 9 asisten ahli dan 1 tenaga pengajar dengan kualifikasi keilmuan mikrobiologi pangan, rekayasa proses pangan, manajemen pangan, kimia pangan dan biokimia pangan. Pada tahun 2021, Fatepakes telah mengimplementasikan 2 program MBKM yaitu kewirausahaan dan proyek kemanusiaan. Implementasi program MBKM di tingkat fakultas memberi dampak tidak hanya bagi mahasiswa namun juga dosen dan tenaga kependidikan.

## Hasil Penelitian tentang Dampak Kebijakan MBKM terhadap Dosen
Gambar 1A menunjukkan tingkat pengetahuan dosen Fatepakes tentang kebijakan MBKM. Sebagian  besar  dosen  Fatepakes  (61,43%)  mengetahui  sebagian  besar  isi  kebijakan  MBKM, 27,14  % mengetahui kebijakan  secara  keseluruhan,  dan  11,43  %  mengetahui  sedikit  tentang kebijakan  MBKM.  Gambar  1B  menunjukkan  keterlibatan  dosen  di  perguruan  tinggi  terhadap
implementasi kebijakan MBKM. Hasilnya adalah sebesar 71.43% dosen fatepakes berkontribusi dalam  diskusi/rapat/workshop  terkait  persiapan  implementasi  MBKM  dan  24,29  %  berperan sebagai  tim  untuk  mempersiapkan  MBKM.  Gambar  2A  menunjukkan  sebesar  85,71%  dosen fatepakes  menyatakan  bersedia  menjadi  dosen  pembimbing  dalam  kegiatan  MBKM,  dan sebanyak  14,29  %  dosen  menyatakan  sesekali  bersedia  menjadi  dosen  pembimbing  dalam kegiatan  MBKM.  Tidak  ada  dosen  yang  menyatakan  tidak  bersedia  untuk  menjadi  dosen pembimbing  kegiatan  MBKM.  Gambar  2B  menunjukkan  tingkatan  dampak  implementasi program  MBKM  terhadap  peningkatan  kapasitas  dosen.  Sebesar  47,14  %  dosen  menyatakan bahwa ada peningkatan yang baik, 38,57 % menyatakan cukup baik dan 10% menyatakan sangat baik.
Gambar 1. (A) Tingkat pengetahuan dosen Fatepakes tentang kebijakan MBKM dan (B) Keterlibatan dosen Fatepakes terhadap implementasi kebijakan MBKM
Gambar 2. (A) Tingkat kesediaan dosen Fatepakes menjadi dosen pembimbing kegiatan MBKM dan (B) Dampak implementasi program MBKM terhadap peningkatan kapasitas dosen Fatepakes

## Hasil Penelitian tentang Dampak Kebijakan MBKM terhadap Tenaga Kependidikan
Gambar  3A  menunjukkan  tingkat  pengetahuan  tenaga  kependidikan  Fatepakes  tentang kebijakan MBKM.  Sebesar 100% tenaga kependidikan kebijakan MBKM secara keseluruhan, Gambar  3B  menunjukkan  keterlibatan  tenaga  kependidikan  di  perguruan  tinggi  terhadap implementasi kebijakan MBKM. Hasilnya adalah sebesar 100% tenaga kependidikan fatepakes berkontribusi dalam diskusi/rapat/workshop terkait persiapan implementasi MBKM di perguruan tinggi.  Gambar  4  menunjukkan  sebesar  100%  tenaga  kependidikan  dilibatkan  oleh  perguruan tinggi  dalam  kegiatan  MBKM  dalam  fungsi  administrasi,  pengelolaan,  pengawasan  dan pelayanan teknis dalam kegiatan MBKM.
A B A B
Gambar 3. (A) Tingkat pengetahuan tenaga kependidikan Fatepakes tentang kebijakan MBKM dan (B) Peran tenaga kependidikan Fatepakes terhadap implementasi kebijakan MBKM
Gambar 4. Perguruan tinggi melibatkan tenaga kependidikan dalam kegiatan MBKM
Tabel 1. Analisis Matriks Strength, Weakness, Opportunity, Threat (SWOT)
A B Internal Eksternal Strength 1. Sebagian besar dosen memahami sebagian besar kebijakan MBKM
2. Sebagian besar dosen bersedia menjadi pembimbing mahasiswa
MBKM
3. Implementasi MBKM meningkatkan kapasitas dosen Weakness 1. Masih ada dosen yang mengetahui sedikit kebijakan MBKM
2. Belum ada MoU dengan industri terkait 3. Belum berjalannya pertukaran pelajar antar program studi di perguruan tinggi sendiri
4. Belum adanya kesiapan ilmu teknologi (IT) dan keuangan dampak kebijakan MBKM Opportunity
1. Adanya kebijakan
MBKM
2. Ada program-program dari Kemendikbudristek terkait MBKM
3. Ada Memorandum of
Understanding (MoU) dengan Fakultas Pertanian dan Pangan seluruh Indonesia Strategi SO 1. Pengembangan kompetensi dosen
2. Mendorong dosen menaikkan jenjang jabatannya menjadi Lektor 3. Mendorong Dosen untuk ikut pelatihan/fasilitator
4. Persiapan SOP pelaksanaan pertukaran pelajar di luar Usahid Strategi WO 1. Sosialisasi kurikulum MBKB
2. Mendorong Dosen untuk ikut sosialisasi MBKM 3. Penyiapan SOP pertukaran pelajar antar Prodi di Universitas Sahid Threat 1. Semua perguruan tinggi melaksanakan MBKM
2. Industri belum menerima magang Strategi ST
1. Mempelajari strategi PT lain untuk memenangkan kompetisi
Strategi WT
1. Bekerja sama dengan PT lain dalam penerapan MBKM
2. Bekerjasama dengan industri terkait MBKM
3. Persiapan sistem IT dan keuangan akibat kebijakan MBKM

## 3.2.Pembahasan
Berdasarkan hasil data kuesioner untuk dosen dan tenaga kependidikan, dapat dibuat tabel  analisis Strength,  Weakness,  Opportunity,  Threat (SWOT)  seperti  Tabel  1.  SWOT merupakan  kepanjangan  dari  strengths  (kekuatan),  weaknesses  (kelemahan),  opportunities (peluang), dan threats (ancaman), yang dikaji dari masyarakat, sebagai dasar bagi penyusunan strategi untuk mencapai tujuan dan sasaran dalam bidang tertentu (Syahrul, 2015). Rangkuti (2011)  menjelaskan  bahwa  analisis  SWOT  merupakan  identifikasi  berbagai  faktor  secara sistematis  untuk  merumuskan  strategi  sebuah  organisasi,  dimana  analisa  yang  dilakukan adalah didasarkan pada hubungan atau interaksi antara unsur-unsur internal  yaitu kekuatan dan  kelemahan,  terhadap  unsur-unsur  eksternal  yaitu  peluang  dan  ancaman.  Berikut pembahasan  mengenai  strategi  pengembangan  kualitas  dosen  dan  tenaga  kependidikan Fatepakes Universitas Sahid Jakarta dlaam mendukung kebijakan MBKM.
Strategi pengembangan kompetensi dosen
1. Mengadakan sosialisasi tentang kurikulum MBKM
Berdasarkan data Gambar 1A, sebesar 61.43% dosen fatepakes memahami sebagian besar kebijakan MBKM di mana salah satu indikatornya ditunjukkan dengan pengetahuan dosen  terkait  berapa  jumlah  sks  dan  semester  yang  dapat  disetarakan  dalam  program MBKM.  Pengetahuan  tentang  MBKM  dosen  ini  diperoleh  dari  sumber  buku  panduan MBKM dan adanya sosialisasi dari Perguruan Tinggi. Meskipun demikian, masih terdapat 11.43% dosen (Gambar 1A) yang mengetahui sedikit tentang kebijakan program MBKM. Oleh  karena  itu,  dibutuhkan  sosialisasi  yang  lebih  intensif  untuk  memberi  pemahaman secara utuh kepada para dosen tentang kebijakan MBKM. Sosialisasi dari fakultas akan dilaksanakan  secara  daring  maupun  luring  kepada  seluruh  dosen  fatepakes.  Adanya peraturan  yang  kadang  berubah-ubah  pada  program  MBKM  ini  mengharuskan  dosen selalu update tentang kebijakan program MBKM. Sosialisasi secara berkala dari fakultas akan  mampu  meningkatkan  pengetahuan  dosen  terhadap  kebijakan  MBKM  terutama tentang  kurikulum  MBKM  dan  implementasi  kegiatan  MBKM  apa  saja  yang  dapat dilakukan oleh mahasiswa di Fatepakes.
2. Mendorong  dosen  untuk  pengajuan  jabatan  fungsional  lektor  sebagai  salah  satu  syarat dosen pembimbing kegiatan MBKM
Hasil kuesioner menunjukkan antusiasme  yang tinggi dari dosen Fatepakes untuk menjadi  dosen  pembimbing  kegiatan  MBKM.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  data  sebesar 71.43%  dosen  fatepakes  berkontribusi  dalam  diskusi/rapat/workshop  terkait  persiapan implementasi MBKM (Gambar 1B) dan  sebesar 85.71% dosen bersedia menjadi dosen pembimbing kegiatan MBKM (Gambar 2A). Pemerintah telah mensosialisasikan adanya dosen  penggerak  atau  dosen  pembimbing  dalam  program  MBKM  dan  para  dosen Fatepakes juga mengikuti sosialisasi tersebut. Dosen penggerak ialah dosen yang  dapat mendampingi  para  mahasiswa  dalam  melaksanakan  Tri  Dharma  Perguruan  Tinggi khususnya di luar kampus sehingga terjadi kolaborasi antara dosen dan mahasiswa dalam menjalankan  kegiatan-kegiatan  yang  terkait  dengan  program  MBKM. Namun  sebelum adanya program MBKM hingga sekarang tahun 2021, belum ada dosen Fatepakes yang pernah  menjadi  dosen  pembimbing  kegiatan  KKN,  kewirausahaan,  magang  dan pertukaran  mahasiwa.  Hal  ini  menjadi  kendala  bagi  para  dosen  karena  belum  adanya pengalaman  menjadi  dosen  pembimbing  kegiatan-kegiatan  yang  termasuk  kategori kegiatan MBKM.
Kendala lainnya ialah dosen pembimbing dalam program MB-KM merujuk aturan Kemenristekdikti  pelaksanaan  program  internal  setara  dengan  2  SKS  dan  program eksternal setara 12 sks (dengan Jabatan fungsional >= lektor ), setara 5 sks (dengan Jabatan fungsional  Asisten  Ahli).  Berdasarkan  database dosen  Fatepakes,  diketahui  6  orang dengan  jabatan  fungsional  minimal lektor,  9  asisten  ahli  dan  1  tenaga  pengajar  dengan kualifikasi keilmuan mikrobiologi pangan, rekayasa proses pangan, manajemen pangan,
kimia pangan dan biokimia pangan. Fakultas akan mendorong para dosen untuk pengajuan jabatan fungsional lektor supaya semakin banyak dosen yang masuk kualifikasi sebagai dosen pembimbing kegiatan MBKM.
3. Mendorong para dosen untuk mengikuti kegiatan pelatihan sebagai fasilitator (Universitas / Kemendikbud)
Startegi  lainnya  ialah Fakultas  mendorong  pada  dosen untuk  mengikuti  kegiatan pelatihan sebagai fasilitator ( Universitas / Kemendikbud). Data hasil kuesioner (Gambar 2B)  yang  menunjukkan  bahwa  47.14%  dosen  menyatakan  implementasi  kebijakan MBKM  memiliki  dampak  yang  baik  terhadap  peningkatan  kapasitas  dosen  dan  10% menyatakan sangat baik. Pada program  MBKM, mahasiswa diberi kebebasan selama 2 semester  untuk  melakukan  kegiatan  MBKM.  Selama  mahasiswa  belajar  di  luar  kelas, dosen  tetap  dibutuhkan  mahasiswa,  yakni  ketika  mengalami  kesulitan  dan  memiliki pertanyaan. Peran dosen disini ialah membimbing mahasiswa untuk mendapatkan ilmu dari sumber lain, selain dari yang disampaikan dosen di dalam kelas. Oleh karena itu, dosen  perlu  meningkatkan  pengalaman  dalam  mengembangkan  ilmu  pengetahuan supaya  bisa  memberi  arahan  dan  merekomendasikan  media  mana  saja  yang  bisa menjawab kebutuhan belajar mahasiswa. Bimbingan ini penting agar mahasiswa tidak tersesat pada saat mencari sumber ilmu lain. Kegiatan pelatihan sebagai fasilitator yang diadakan oleh Universitas maupun Kemendikbud akan mampu mengembangkan ilmu pengetahuan dan kompetensi dosen.
4. Mendorong para dosen mengikuti kegiatan  sharing alumni yang diadakan oleh fakultas guna mengupdate informasi kegiatan MBKM.
Salah  satu  kegiatan  MBKM  ialah  program  magang  di  dunia  industri  maupun  di instansi  pemerintah  melalui  MoU  dengan  mitra.  Tahap  awal  penjajakan  mitra  dapat dimulai dengan menjalin kerjasama dengan para alumni Fatepakes Universitas Sahid yang sudah  bekerja  dunia  industri  pangan  maupun  di  instansi  pemerintah.  Fakultas  akan mengundang para alumni sebagai pihak mitra untuk menjalin kerjasama kegiatan MBKM dan memfasilitasi agenda sosialisasi antara mitra, dosen dan mahasiswa.
Strategi pengembangan kompetensi tenaga kependidikan
1. Mengadakan sosialisasi tentang kurikulum MBKM  guna mempertahankan pengetahuan tenaga kependidikan tentang kebijakan MBKM yang terbaru Berdasarkan  hasil  kuesioner  (Gambar  3A)  menunjukkan  sebesar  100%  tenaga kependidikan  mengetahui  secara  keseluruhan  tentang  kebijakan  MBKM.  Tenaga kependidikan Fatepakes memperoleh informasi tentang kebijakan MBKM dari sosialisasi daring/luring yang diadakan oleh perguruan tinggi dan juga dari buku panduan MBKM. Gambar 3B menunjukkan keterlibatan tenaga kependidikan di perguruan tinggi terhadap implementasi  kebijakan  MBKM.  Hasilnya  adalah  sebesar  100%  tenaga  kependidikan fatepakes  berkontribusi  dalam  diskusi/rapat/workshop  terkait  persiapan  implementasi MBKM  di  perguruan  tinggi.  Pengetahuan  tenaga  kependidikan  yang  baik  terhadap kebijakan MBKM menjadi kekuatan fakultas dalam menjalankan program MBKM. Hal ini  membantu  kelancaran  implementasi  MBKM  di  tingkat  fakultas.  Kondisi  demikian perlu dipertahankan dengan cara sosialisasi secara berkala kepada tenaga kependidikan guna memperbaharui informasi kebijakan MBKM dari pemerintah.
2. Penguatan  fungsi  administrasi,  pengelolaan,  pengawasan  dan  pelayanan  teknis  dalam kegiatan MBKM di perguruan tinggi
Salah  satu  peran  tenaga  kependidikan  dalam  program  MBKM  ialah  tenaga kependidikan dilibatkan oleh perguruan tinggi melalui fungsi administrasi, pengelolaan, pengawasan  dan  pelayanan  teknis  dalam  kegiatan  MBKM  (Gambar  4).  Dalam  fungsi administrasi, fakultas akan meningkatkan tenaga kependidikan supaya tertib administrasi terkait surat menyurat untuk semua kegiatan MBKM baik untuk mahasiswa, dosen tetap, dan  dosen  tidak  tetap.  Selain  itu  tenaga  kependidikan  juga  dilibatkan  dalam  fungsi pengelolaan menyiapkan dokumen penyusunan MoU, di mana Fakultas mempunyai MoU
yang  sudah  habis  masa  berlakunya  sehingga  perlu  diperbaharui.  Implementasi  MBKM menuntut Lembaga untuk mempunyai jaringan yang luas dan baik dengan mitra / stake holder agar  mahasiswa  mempunyai  wadah  dalam  melaksanakan  kegiatan  MBKM. Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  fakultas  perlu  mengadakan  MoU  sebanyak  mungkin dengan mitra-mitra terkait MBKM seperti Lembaga pemerintah, swasta, industri, mau pun masyarakat  luas.  Saat  ini  Fatepakes  Universitas  Sahid  telah  menjalin  kerjasama  MoU dengan  63  PTS  dan  PTN  di  bawah  koordinasi  Forum  Komunikasi  Perguruan  Tinggi Teknologi Pertanian Indonesia (FKPT-TPI). Tenaga kependidikan berperan menyiapkan draft  MoU  dengan  mitra  kegiatan  MBKM,  menyiapkan  pengajuan  anggaran  untuk pengadaan fasilitas kegiatan MBKM, serta menyiapkan penyusunan SOP kerjasama lintas fakultas  dan  SOP  kegiatan  surat  menyurat  terkait  program  MBKM.  Dalam  hal  fungsi pelayanan teknis, fakultas akan mendorong supaya tenaga kependidikan tetap melakukan pelayanan  prima  (informatif  dan  komunikatif)  terhadap  mahasiswa  terkait  kegiatan MBKM.  Selain  itu,  juga  tenaga  kependidikan  diharapkan  dapat  menjalin  komunikasi efektif dengan program studi terkait peraturan atau kebijakan MBKM yang berlaku.

## 4. KESIMPULAN
Peran dosen dan tenaga kependidikan merupakan faktor penting dalam mendukung kebijakan MBKM di Fatepakes. Beberapa strategi yang disusun Fatepakes untuk mengembangkan kualitas dosen  antara  lain  melakukan  sosialisasi  kegiatan  MBKM,  mendorong  dosen  untuk  pengajuan jabatan fungsional lektor, mendorong dosen untuk mengikuti pelatihan fasilitator dan mendorong para  dosen  mengikuti  kegiatan  sharing  alumni  yang  diadakan  oleh  fakultas  guna  mengupdate informasi  kegiatan  MBKM.  Srategi  untuk  pengembangan  kualitas  tenaga  kependidikan  antara lain  mengadakan  sosialisasi  tentang  kurikulum  MBKM  guna  mempertahankan  pengetahuan tenaga kependidikan tentang kebijakan MBKM yang terbaru dan penguatan fungsi administrasi, pengelolaan, pengawasan dan pelayanan teknis dalam kegiatan MBKM di perguruan tinggi.

## 5. UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  kepada  Kemendikbudristek  Dikti  untuk  pendanaan  program  penelitian kebijakan melalui Kegiatan Bantuan Pendanaan Program Penelitian Kebijakan Merdeka Belajar Kampus  Merdeka  dan  Pengabdian  Masyarakat  Berbasis  Penelitian  PTS  tahun  2021.  Surat Perjanjian nomor 29/USJ-01/A.54/2021.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (2020).  Buku  Panduan  Merdeka  Belajar  –  Kampus Merdeka. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kemdikbud RI.
Rangkuti,  F.  (2011).  SWOT  Balanced  Scorecard;  Teknik  Menyusun  Strategi  Korporat  yang Efektif Plus Cara Mengelola Kinerja dan Resiko. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama Syahrul. (2015). Mengelola Perguruan Tinggi dalam Iklim Ketidakpastian (Memahami Dinamika Perencanaan  Strategis)  di  STAIN  Sultan  Qaimuddin  Kendari.  Jurnal  Hasil-Hasil Penelitian (Al-Izzah), 10(1), 143–160. https://doi.org/10.31332/ai.v10i1.332 Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.