## IDENTIFIKASI UNSUR-UNSUR KEPOPULERAN SERIAL TV DRAMA KINPACHI SENSEI DAN TRANSFORMASINYA BERDASARKAN TEORI FORMULA
Oleh : Santi Andayani Email : santi_anda@yahoo.co.id

## ABSTRACT
The paper describes the identification of the elements of popularity TV drama series Kinpachi Sensei  and  its  transformation  based  on  the  theory  formula  with  approaches  that  examine continuity, repetition, duplication and imitation of a form and elements of popular fiction. In addition,  the  syntactic  semantic  approaches  and  qualitative  approach  to  collect  data  in  the form  of  written  documents  such  as  quotations  and  statistics  will  use  too.  The  result  of  this study concludes that history of a work to be popular can not be separated from the influence of society culture in the coloring of a genre.
Key words: popular culture, formula, convention, school life, TV drama.

## 1. Pendahuluan
Serial  TV  drama  Kinpachi  sensei diputar  pada  tahun  1979-2008.  Tokoh utamanya  yaitu  Sakamoto  Kinpachi  atau yang  dikenal  dengan  Kinpachi  sensei digambarkan  sebagai  seorang  guru  yang berlatar belakang sosial baik, berhati jujur, ramah,  humoris,  tetapi  memiliki  karisma sehingga  dengan  mudah  mendapatkan pengakuan  dari  guru  lainnya.  Apalagi setelah  dia  berhasil  membantu  anak-anak didiknya  dalam  menyelesaikan  persoalan- persoalan mereka.
Serial  drama  Kinpachi  sensei  yang dimulai pada tahun 1979 merupakan tahun penting  ketika  muncul  isu-isu  seperti kenakalan  ( delinquency )  dan  kekerasan kampus  mencapai  puncaknya  dalam  dunia pendidikan di Jepang. Kemudian “Kinpachi  sensei”,  yang  diperankan  oleh penyanyi  lama  Tetsuya  Takeda  berusaha untuk  menyelesaikan  masalah-masalah yang muncul dengan menggunakan campuran antara karisma, kejujuran, humor,  dan  kecerdasan.  Isu-isu  yang dibawa oleh drama ini banyak mengomentari masalah-masalah sosial seperti homoseksualitas, gangguan identitas gender ( gender identity disorder ), masalah kehamilan pada remaja, intimidasi (baik  oleh  siswa  maupun  guru),  kasus bunuh  diri  pada  remaja, hikikomori (menutup/  menarik  diri  dari  lingkungan), dan  tekanan-tekanan  yang  ekstrim  yang terjadi dalam sekolah.
Kinpachi  sensei  (San  nen  B  gumi Kinpachi sensei, „guru Kinpachi wali kelas 3B‟)  adalah  serial  TV  bergenre school drama .  Drama  ini  diputar  pada  Oktober 1979 hingga  Maret 2008 yang terdiri dari 8 season. Setiap season terdapat sekitar 22 sampai  24  episode plus  special  episode . Kepopuleran drama ini memiliki pengaruh besar  pada  transformasinya  seperti  dalam bentuk  komik  atau manga , anime ,  film, dan serial TV drama.  Contoh pada komik, dengan kesuksesan drama Kinpachi sensei, melahirkan  komik-komik  baru  seperti GTO  (Great  Teacher  Onizuka),  Gokusen, Dragon  Zakura,  dan  Nihonjin  no  Shiranai Nihongo.  Dari  komik  ini  kemudian
diadopsi  dalam  bentuk  anime-nya  seperti GTO,  Gokusen,  dan  Dragon  Zakura,  yang kemudian  juga  diadopsi  dalam  bentuk serial  TV  drama  dengan  judul  sama  yaitu GTO,  Gokusen,  Dragon  Zakura,  dan Nihonjin  no  Shiranai  Nihongo,  juga beberapa  ada  yang  diangkat  dalam  layar lebar  seperti  Gokusen  dan  GTO.  Bahkan, serial  drama  Dragon  Zakura  juga  telah diadopsi  dalam  serial  TV  drama  Korea dengan judul God of Study.
Keberhasilan serial drama Kinpachi  sensei  dalam  merebut  perhatian masyarakat,  memunculkan  serial  drama dengan  formula  yang  sama.  Meskipun mengusung  tokoh  utama  seorang  guru yang  berhadapan  dengan  satu  kelas  penuh dengan  anak-anak  yang  memiliki  masalah sebagaimana  generasi  muda  umumnya, yakni keinginan untuk melawan (misalnya dalam  bentuk  radikalisme,  delikuensi,  dan sebagainya)  dan  sikap  apatis  (seperti perasaan  kecewa akibat  penyesuaian terhadap  ukuran  moral  generasi  tua),  dan lain  sebagainya  seperti  yang  diungkap pada  penjelasan  sebelumnya,  namun  ada perbedaan  menonjol  pada  karakter  tokoh utama guru dalam transformasinya. Perbedaannya  terutama  terletak  pada  latar belakang  sosial  dan  sifat  dari  sang  tokoh yang bertolak belakang dari tokoh Kinpachi sensei.
Contoh  perbedaan  tersebut  seperti pada  serial  drama  Great  Teacher  Onizuka (GTO) pada tahun 1998 yang diangkat dari komik/  manga  berjudul  GTO.  Komik  ini berkisah tentang seorang guru dengan latar belakang  bekas  kepala  gang  motor  di wilayah  Kanto.  Akibat  latar  belakang tersebut  ia  banyak  mengalami  konflik dengan para guru dan muridnya.
Berikutnya, juga terlihat pada serial drama Gokusen yang diputar selama kurun 2002-2009. Drama ini mengisahkan seorang
guru wanita yang menyembunyikan latar belakang keluarganya  karena  kakeknya  adalah seorang pemimpin Yakuza. Latar belakang yang sangat sulit diterima bagi masyarakat Jepang  untuk  profesi    seorang  guru  yang
dianggap  sebagai  panutan  para  anak didiknya. Namun pada akhirnya masyarakat  bisa  menerima  kehadirannya sebagai  guru  karena  dukungan  para  murid yang mempercayainya.
Kemudian pada Maret 2010 muncul  serial  drama  Dragon  Zakura. Kisahnya  mengenai  seorang  pengacara miskin  bernama  Sakuragi  Kenji  yang dulunya  bekas  kepala  gang  motor,  disewa untuk  mengurus  penutupan  SMA  Ryuzan karena mengalami kebangkrutan.
Selanjutnya  di  tahun  yang  sama, tahun  2010  muncul  serial  drama  Nihonjin no  Shiranai  Nihongo  yang  mengisahkan tentang  seorang  guru  wanita  di  sekolah bahasa  Jepang  dengan  murid/  pelajar asing. Dia mengalami konflik dengan para murid,  guru,  dan  dengan  dirinya  sendiri yang  sebenarnya  hanya  ingin  mengajar  di SMA. Namun, karena memenuhi permintaan guru SMA nya dulu yang telah banyak  membantu  dia  pada  saat  akan dikeluarkan  dari  sekolah,  terpaksalah  ia mengajar  di  tempat  tersebut.  Selain  itu, konflik timbul karena kurangnya kemampuan dia dalam pengetahuan bahasa Jepang meskipun dia orang Jepang dan juga akibat dandanan baju yang terlalu styles sehingga  tidak  cocok  dengan image seorang guru.
Selain  kesuksesan  dalam  serial drama,
Kinpachi sensei dan
transformasinya juga telah berhasil mengorbitkan  nama  beberapa  siswanya yang berperan dalam drama tersebut. Salah satunya  adalah Aya Ueto. Setelah berhasil memerankan  karakternya  sebagai  gadis yang mengalami gangguan orientasi gender,  yaitu  perasaan  dan  pikiran  yang terus  menganggap  bahwa  dirinya  adalah seorang  laki-laki  dan  bukan  perempuan dan bagaimana perjuangan dari keterasingannya  dan  perjuangan  untuk diakui sebagai laki-laki telah menjadikannya  populer  sebagai artis berbakat.  Tidak  hanya  bermain  di  dunia akting, dia pun dikenal sebagai penyanyi.
Sepertinya,  tokoh  utama  dalam Kinpachi  sensei  yaitu  Sakamoto  Kinpachi
telah  menjadi  semacam  legenda,  bahkan terkadang nama tokoh ini turut dimunculkan  dalam  cerita  komik  atau serial  anime dan drama.  Contohnya dalam drama  maupun  anime  GTO,  Onizuka sebagai  tokoh  utama  yang  berperan sebagai  guru  beberapa  kali  menyebut Kinpachi  sensei  dalam  dialognya.  Hal yang  menunjukkan  bahawa  dia  adalah fan dari  serial  Kinpachi  sensei.  Namun,  di beberapa  anime  ada  yang  sudah  membuat sedikit perubahan pada karakter  Kinpachi sensei. Seperti, pada serial anime Gintama, ada  segmen  yang  beberapa  kali  muncul setelah ending  theme dimana  tokoh protagonisnya yaitu Sakata Gintoki digambarkan  sebagai  guru  yang  sedang merokok  lollipop  yang  dikenal  dengan sebutan  “Ginpachi  sensei”,  pengajar  kelas 3Z.  Nama  Ginpachi  sensei  ini  mengacu pada  tokoh  Kinpachi  sensei.  Selain  itu, pada  anime  Battle  Royale  ada  tokoh bernama Kinpatsu Sakamochi, yang merupakan  sindiran  dari  tokoh  cerita Kinpachi sensei yaitu Sakamoto Kinpachi, digambarkan  sebagai  indivudu  yang  sadis yang  suka  sekali  mengeksploitasi  42 muridnya  yaitu  memaksa  mereka  untuk saling  membunuh  satu  sama  lain  dalam suatu  “Program”.  Menurut  para  kritikus, kesadisan Kinpatsu Sakamochi ini merupakan  sindiran  terhadap  Kinpachi sensei yang diidealkan.
Munculnya  drama  Kinpachi  sensei yang  diangkat  dari  fenomena-fenomena yang  terjadi  dalam  dunia  pendidikan  di Jepang  ikut  memberikan  dampak  pada penciptaan  serial  drama  berformula  sama. Menurut  Lewis,  fiksi  populer  tidaklah dapat  hadir  dari  “ cultural  vacuum”
[kevakuman  kultural]  karena  fiksi  populer pastilah berakar pada fiksi-fiksi yang telah hadir  sebelumnya  dan  melingkupinya. Bentuk  budaya  tidaklah  hadir  dalam sejarah begitu saja. Bentuk-bentuk tersebut didasari  pada  kenyataan  bahwa  fiksi populer tidaklah hadir begitu saja melainkan  hadir  karena  ideologi,  budaya, dan  kepercayaan  tertentu  (dalam  Adi, 2011:  228).  Dari  situ  bisa  dilihat  bahwa
faktor  kesejarahan  suatu  karya  menjadi populer  tidak  lepas  dari  pengaruh  budaya masyarakat dalam mewarnai suatu genre.
Sebagaimana  judulnya,  paper  ini akan  membahas  mengenai  identifikasi unsur-unsur  kepopuleran  serial  TV  drama Kinpachi  sensei  dan  transformasinya  yang didasarkan  pada  teori  formula  dengan pendekatan-pendekatan yang meneliti keberlangsungan,  pengulangan,  duplikasi dan  imitasi  dari  suatu  bentuk  dan  unsur- unsur  fiksi  populer;  dengan  demikian dapat  diidentifikasikan  unsur-unsur  yang membuat  kepopuleran  drama  Kinpachi sensei.
Penelitian formula difokuskan analisisnya  untuk  mengetahui  unsur-unsur arketipe  dan  formula  fiksi  populer  yang diteliti.  Menurut  Cawelti  ada  tiga  kata kunci  yang  mendasari  teori  penelitian genre  yaitu  generalisasi,  karakteristik sekelompok  fiksi,  serta  menghubungkan penelitian  dengan  budaya  (dalam  Adi, 2011:  229).  Sehubungan  dengan  masalah generalisasi,  penelitian  dilakukan  dengan meneliti  formula  yang  cukup  banyak sehingga  dapat  digeneralisasikan.  Dalam hal  menentukan  karakteristik  sekelompok fiksi,  penelitian  dilakukan  dengan  melihat persamaan dan perbedaan sehingga diperoleh ciri-ciri insur-unsur atau formulanya, dalam menunjukkan karakteristik  ini,  penelitian  setiap  formula dihubungkan  dengan  budaya  masyarakat yang menikmati fiksi populer tersebut.
Selain  itu,  penulis  juga  akan menggunakan pendekatan semantik sintatik  dan  pendekatan  kualitatif  dengan pengumpulan  data  berupa  dokumen  tulis berupa  kutipan-kutipan  dan  data  statistik. Pendekatan  semantik  digunakan  untuk melihat  ciri-ciri  dari  serangkaian  drama yang  akan  diteliti  dan  memaknaianya dengan  menghubungkan  ciri-ciri  tersebut dengan  latar  belakang  kemunculannya. Ciri-ciri  yang  tersebut  tidak  hanya  berarti melihat  kesamaan  dari  kemunculan  ciri- ciri  atau  formulanya,  tetapi  juga  melihat perubahan  atau  ketidakadaan  suatu  ciri- ciri. Pendekatan sintatik dikhususkan pada
struktur  yang  dengan  struktur  tersebut unsur-unsur  disusun  (Altman  dalam  Adi, 2011: 230).

## 2. Pembahasan
Dalam  formula  cerita  populer terdapat  2  hal  yang  perlu  diperhatikan yaitu  konvensi  dan  invensi.    Konvensi sendiri  bisa  dibagi  dalam  6  sub-kategori yang  akan  bisa  menggambarkan  tipe  dari unsur-unsur  yang    umum  diteliti.  Penulis akan meneliti tiap-tiap sub-kategori tersebut  dan  mengilustrasikan  bagaimana unsur-unsur itu bisa dikombinasikan untuk memproduksi  formula  cerita  populer. Konvensi tersebut yaitu karakter (penokohan),  plot,  motif,  setting,  tema, dan  prop  (obyek-obyek  material).Untuk mengidentifikasi  unsur-unsur  kepopuleran dalam  serial  TV  drama  Kinpachi  sensei dan  drama  pengulangannya,  unsur  prop tidak  akan  penulis  bahas  karena  tidak  ada obyek material khusus dan signifikan yang digunakan dalam setiap adegan.
1) Tokoh dan Penokohan
Istilah tokoh menunjuk pada orangnya, pelaku cerita. Penokohan adalah pelukisan  gambaran  yang  jelas  tentang seseorang  yang  ditampilkan  dalam  cerita. Karakterisasi  yang  sering  juga  dinamakan karakter  atau  perwatakan  menunjuk  pada sikap  dan  sifat  para  tokoh  seperti  yang ditafsirkan  oleh  audien  (Nurgiyantoro, 1995: 165).
Tokoh-tokoh yang ditampilkan dalam  drama  Kinpachi  sensei  dan  drama- drama  lain  pengulangannya,  memiliki tokoh-tokoh  yang  kemunculannya  tetap  di setiap ceritanya  yaitu tokoh para  guru dan murid.  Seorang  guru  sebagai  tokoh  utama dan guru-guru lain sebagai tokoh pendukungnya.  Begitu  pula  dengan  tokoh murid, murid-murid yang berperan sebagai tokoh center cerita  dan  para  murid  lain sebagai pendukung cerita. Sebagai pemicu konflik, tokoh-tokoh antagonis dimunculkan  dari  tokoh  pendukung  yaitu para  guru  dan  murid.  Contohnya,  pada serial drama Kinpachi sensei, Gokusen dan
GTO,  kepala  sekolah  menjadi  tokoh antagonisnya.
Untuk  menarik  penonton,  peran tokoh  utama  kebanyakan  diambil  dari kalangan  artis  yang  sudah  terkenal  di media. Dikenal karena kemampuan aktingnya  atau  karena performance -nya. Untuk  peran  murid,  selain  beberapa  dari kalangan  artis,  kebanyakan  di  ambil  dari masyarakat  umum.  Hal  ini  lebih  untuk menegaskan  kealamiahan  dan  kewajaran cerita yang ingin mencerminkan kehidupan nyata.
Untuk  tokoh  murid,  hampir  di semua  drama  yang  menjadi  sampel  dari penelitian  ini  memiliki  kekhasan  yang sama. Satu kelas yang penuh dengan anak- anak  bermasalah,  terkenal  bodoh,  malas dalam  belajar,  dan  susah  diatur.  Dalam setiap  kelas,  selalu  ada  sekelompok  murid yang  membuat  grup  sendiri  atau  lebih dikenal dengan ‘gang’. Gang tersebut pada awalnya  selalu  berkonotasikan  anak-anak yang  paling  bandel  dan  merasa  paling berkuasa  dalam  kelas  sehingga  sering membuat  masalah  dengan  murid  lainnya baik  dengan  murid  dalam  satu  sekolah maupun  dengan  murid  sekolah  lain. Bentuk  grup  ini  adalah  cerminan  dari masyarakat  Jepang  itu  sendiri.  Ada  istilah yang  namanya soto dan uchi ( outgroup dan ingroup )  dalam  masyarakat  Jepang. Mereka  yang  tidak  digolongkan  dalam uchi akan  diperlakukan  secara  berbeda. Hal  ini  bisa  sangat  terlihat  dengan  jelas contohnya  dari  bahasa  yang  digunakan, cara memanggil, dan tentu  saja perlakuan. Pihak soto akan selalu dianggap orang luar yang  terkadang  diperlakukan  dengan penuh  kecurigaan,  kesannya  kaku,  formal, dan  terkesan  ada  jarak  yang  lebar.  Orang luar  akan  susah  sekali  masuk  dalam wilayah uchi karena  biasanya  group  ini terbentuk karena adanya kesamaan ideologi, kekerabatan, lingkungan, pekerjaan,  pendidikan,  hobby,  dan  lain- lain.
Selain  dalam  bentuk  grup,  dalam setiap  kelas  akan  selalu  ada  murid  yang penyendiri,  tidak  mau  bergaul  dengan
murid lain. Baik itu karena memang sudah menjadi  sifatnya  atau  karena  adanya pengaruh dari luar misalnya mengkonsumsi secara berlebihan
permainan video game, anime, atau manga (komik).  Anak-anak  yang  sudah  maniak dengan  dunia  ini  akan  cenderung  menarik diri mereka dari lingkungan karena mereka lebih  suka  menyendiri  di  dalam  kamar dengan  berbagai  bacaan  itu  atau  di  depan komputer.  Yang  parah,  terkadang  mereka hanya  keluar  dari  kamar  untuk  mandi  dan makan  saja.  Jika  di  sekolah,  mereka  pun tidak  masuk  grup  manapun.  Kondisi  para remaja  seperti  ini  sampai  sekarang  masih terus menjadi perhatian masyarakat Jepang.
Untuk tokoh utama guru, perwatakan  yang  dimunculkan  di  setiap drama  memiliki  keunikannya  masing- masing.  Dalam  Kinpachi  sensei,  ia digambarkan  sebagai  guru  yang  memiliki latar  belakang  terhormat,  dari  keluarga baik-baik  begitu  pula  prilakunya:  ramah, bijaksana,  humoris,  jujur,  dan  penyayang. Dia  adalah  seorang  yang  membesarkan sendiri  kedua  anaknya  setelah  istrinya meninggal. Dengan latar belakang tersebut,  secara  sosial    ia  mudah  diterima oleh guru-guru yang lain maupun masyarakat sekitar. Namun, pada perkembangan  serial  drama  berikutnya, yaitu pada bentuk pengulangannya,
perwatakan guru mengalami perubahan. Pada  serial  GTO,  Onizuka  sensei digambarkan  sebagai  guru  yang  tegas namun  „ slengekan’ ,  acuh,  dan bossy . Namun,  dengan  latar  belakang  dia  yang bekas  seorang  kepala  gang  motor  di wilayah  Kanto  menjadikannya  sulit  untuk diterima  oleh  para  guru  dan  murid  juga masyarakat sekitar terutama para orang tua wali murid.
Pada serial Gokusen, tokoh utamanya  adalah  guru  wanita  yang karena background keluarganya  dari  kalangan Yakuza, ia menyembunyikan watak aslinya  dengan  menjadi  guru  yang  agak bodoh  tapi  penuh  dengan  semangat,  baik, dan  inosen  sehingga  karena  sifatnya  itu  ia
sering „dikerjain‟ para muridnya yang laki- laki  semua  (semacam  STM).  Meskipun demikian, karena keberpihakannya kepada murid  di  kelasnya  yang  dianggap  paling bermasalah di sekolah tersebut, ia mendapatkan  posisi  guru  yang  paling dipercaya  dan  dihormati  oleh  murid- muridnya  sampai  kemudian  mendapatkan julukan “yankumi”.
Pada serial Dragon Zakura, meskipun  Sakura  Kenji  adalah  seorang pengacara yang beralih sementara menjadi guru  karena  untuk  membantu  pihak sekolah dari ancaman kebangkrutan, namun  sebelum  itu,  ia  pernah  muncul dalam surat kabar nasional yang memberitakan bagaiman penangkapan dirinya  dan  anggota  gang  motor  yang  ia kepalai. Dengan latar belakang seperti ini, hampir semua guru menentangnya, apalagi dengan  sifat  arogansinya.  Namun,  karena ketegasan,  kecerdasan,  dan  kelogisannya, mau  tidak  mau  para  guru  akhirnya  mau menerimanya.
Pada  serial  Nihonjin  no  Shiranai Nihongo,  tokoh  utamanya  adalah  seorang guru  wanita  yang  yang  dandanannya sangat stylish ,  sehingga  banyak  guru  lain yang menentangnya karena penampilannya tersebut. Sebelum menjadi guru dia adalah seorang  yang  bekerja  sebagai charismatic shop assistant yang dikenal memiliki sense luar  biasa  pada  bidang fashion sehingga ditunjuk  menjadi  salah  satu  model  di majalah fashion .  Dia  dianggap  tidak menunjukkan  wibawanya  sebagai  seorang guru yang baik dengan penampilannya itu, juga  karena  dia  dianggap  tidak  memiliki kemampuan  yang  cukup  dalam  mengajar. Namun, dengan kesungguhannya menolong  setiap  siswanya  yang  terlibat masalah, sedikit demi sedikit guru lain pun mulai menaruh kepercayaan padanya.
Oleh  karena  serial  TV  tidak semata-mata  bertujuan  untuk  menciptakan karya seni tetapi penciptaannya berlangsung  sejalan  dengan  pemenuhan kebutuhan  masyarakat.  Dengan  beberapa sampel  penokohan  di  atas,  penonton  di Jepang,  sepertinya  menginginkan  bahwa
sosok  guru  adalah  manusia  juga  yang mempunyai kelemahan dan kelebihan serta problematikanya  masing-masing.  Oleh karena  itu,  tokoh-tokoh  dengan  latar belakang sosial yang dianggap menyimpang  atau  tidak  wajar  menjadi  hal yang  menarik  karena  bisa  menyuguhkan sisi lain kehidupan manusia pada umumnya.  Bagaimanapun  latar  belakang sosial, pendidikan, maupun penampilannya,  asal  bersungguh-sungguh dalam  pekerjaan,  tidak  akan  mengurangi derajat  kemanusiaanya.  Sosok  guru  yang menaruh  perhatian  dan  kepedulian  pada muridnyalah yang ingin diperlihatkan.

## 2) Setting/ Latar
Drama  ini  digolongkan  dalam genre school  life ,  sehingga  jelas  sekali latar  yang  sering  muncul  dalam  setiap peristiwa  adalah  latar  sekolah.  Yang menjadi  ciri  khas  dari  latar  sekolah  ini adalah  lokasi  sekolah  yang  digunakan selalu  mengambil  lokasi  sekolah  di pinggiran  kota,  dalam  hal  ini  bukanlah sekolah  di  kota  besar  seperti  Tokyo  tetapi sekolah  di  daerah.  Dalam  drama  Kinpachi Sensei, latar sekolah itu di kaitkan dengan background pemandangan  sungai.  Sungai besar  yang  berseberangan  dengan  jalan menuju  sekolah.  Banyak  peristiwa  yang diambil  di  lokasi  rerumputan  sepanjang aliran  sungai  ini.  Selain  sekolah,  rumah tiap tokoh  yang menjadi center cerita juga sering ditampilkan. Selain itu, resoran atau warung  makan;  tempat  hiburan:  karaoke , night  club,  game  center,  amusement  park ; pusat pertokoan; perkampungan; jalan raya maupun jalan setapak sering dimunculkan. Di  Jepang  mengenal  adanya  4 musim  yaitu  semi,  panas,  gugur,  dan dingin. Tahun ajaran baru sekolah dimulai pada bulan Maret  yaitu bersamaan dengan datangnya  musim  semi,  begitu  pula berakhirnya  sekolah  atau  waktu  wisuda juga  dilakukan  di  pertengahan  bulan Maret.  Musim  semi  identik  dengan mekarnya  bunga  Sakura  sehingga  banyak sekali  film  atau  drama  memanfaatkan waktu  ini  sebagai  latar  waktunya.  Begitu
pula  dalam  drama  Kinpachi  sensei  dan drama  pengulangannya.  Mitos  Sakura yang  dikaitkan  dengan  keberadannya dengan  simbol  musim  semi  telah  banyak memberikan  inspirasi  bagi  masyarakat Jepang seperti kepercayaan akan dimulainya  harapan  baru,  semangat  baru, dan kehidupan yang menyenangkan. Selain  itu  juga  simbol  cepatnya  waktu berlalu  seperti  cepatnya  umur  Sakura  dari dia  berkembang  sampai  berguguran  yang hanya  sekitar  2  mingguan  saja.  Suasana yang  bisa  memberikan  suatu    rasa melankolis.
Drama  yang  paling  menonjol menggunakan  latar  musim  semi  adalah drama  Dragon  Zakura.  Sekuntum  Sakura yang  berguguran  berhasil  ditangkap  oleh Sakuragi  Kenji  sang  tokoh  utama  dalam genggamannya  menjadi scene awal  drama ini.  Pohon  Sakura  sendiri  akhirnya dijadikan  lambang  dengan  ditanam  di halaman  sekolah  untuk  menjadi  simbol harapan  dan  doa  bagi  murid-muridnya. Bahkan,  dalam  drama  Kinpachi  sensei, theme  song yang  berjudul  Okuru  Kotoba yang  dibawakan  oleh  pemeran  utama Kinpachi  sensei  menjadi  salah  satu  lagu yang  sering  dinyanyikan  pada  acara wisuda di sekolah maupun kampus. Dalam video  clip lagu  tersebut  bunga  Sakura dijadikan sebagai background -nya.
3) Editing dan Struktur Narasi Struktur  narasi  merupakan  istilah yang umum digunakan dalam fiksi populer yang  memiliki  kesamaan  arti  dengan  plot yang  mengacu  pada  novel  tinggi  atau adiluhung. Dalam film, orang menyebutnya  dengan editing ,  yaitu  proses memotong,  menghubungkan,  menyusun film-film  hasil shooting .  Pengertian  film dapat  berupa  rangkaian  foto-foto  yang tidak  bermakna  dan  baru  menjadi  film naratif  setelah  melalui  editing  (Adi,  2011: 61).
Selain  pemilihan  adegan-adegan yang  dramatis,  dalam  penyusunan  narasi juga  dipengaruhi  oleh  waktu.  Pada  drama yang  menjadi  obyek  penelitian  ini,  waktu yang    diambil  adalah  pada  masa  kelas  3
saja yaitu masa terakhir ketika siswa SMP/ SMA  akan  menamatkan  belajar  mereka. Masa  yang  menentukan  kelanjutan  nasib atau  masa  depan  mereka  setelah  lulus sekolah.
Aspek lain yang perlu diperhatikan dalam  editing  adalah  tempo  atau  ritme. Supaya bisa menyajikan gambaran kehidupan  yang  sebenarnya,  maka  ritme yang  ditampilkan  dalam  drama-drama tersebut  lebih  cenderung  agak  pelan. Kehidupan  sehari-hari  tokoh  utama  dan beberapa  murid  diluar  sekolah  banyak diekspos, meskipun tidak sebanyak kehidupan  dalam  sekolah  khususnya dalam kelas.
Dalam  fiksi,  peristiwa-peristiwa cerita  (dan  atau  plot)  dimanifestasikan lewat  perbuatan,  tingkah  laku,  dan  sikap tokoh-tokoh  (utama)  cerita.  Bahkan,  pada umumnya  peristiwa  yang  ditampilkan dalam  cerita  tak  lain  dari  perbuatan  dan tingkah laku para tokoh, baik yang bersifat verbal  maupun  fisik,  baik  yang  bersifat fisik  maupun  batin.  Plot  merupakan cerminan,  atau  bahkan  berupa  perjalanan tingkah  laku  para  tokoh  dalam  bertindak, berpikir,  berasa,  dan  bersikap  dalam menghadapi  berbagai  masalah  kehidupan. Namun,  tidak  semua  kejadian  yang dialami  manusia  bersifat  plot.  Akan bersifat plot jika kejadian itu bersifat khas, mengandung unsur konflik, saling berkaitan,  dan  yang  terpenting  adalah menarik  untuk  diceritakan,  dan  karenanya bersifat  dramatik  (  Nurgiyantoro,  1995: 114). Struktur  narasi  yang  ditampilkan dalam  serial  TV  drama  bergenre school life ini hampir memiliki pola sama yaitu:
1. Dimulai  dengan  kemunculan  tokoh utama dan diikuti dengan penggambaran  situasi  dan  suasana sekolah  (SMP  dan  SMA)  dan  atau dibalik urutan peristiwanya.
2. Peristiwa  yang  bersangkut-paut  mulai bergerak  dengan  menampilkan  tokoh utama  dan  tokoh  pendukungnya  yaitu para guru dan para murid.
3. Para murid hampir semuanya tidak mau
mendengarkan dan memperhatikan pelajaran yang diberikan oleh guru.
4. Keadaan mulai memuncak yang ditandai dengan
munculnya permasalahan beberapa murid.
5. Peristiwa  memuncak  ketika  masalah tersebut  menggangu  aktivitas  belajar murid.
6. Guru membantu menyelesaikan masalah  murid  dengan  pendekatan secara personal
7. Guru  berhasil  membantu  memecahkan masalah  para  muridnya  satu  persatu dibantu  dengan  kekompakan  seluruh anggota kelas.
8. Diakhiri dengan acara wisuda/
kelulusan
Struktur narasi  yang ditampilkan dalam drama    tersebut  jelas,  sederhana sehingga mudah dipahami jalan ceritanya. Bahkan, audien yang sebelumnya  tidak  mengikuti  ceritanya dari  awal,  tetap  bisa  dengan  mudah memahami jalan ceritanya.

## 4) Tema
Masalah hidup dan kehidupan yang dihadapi  dan  dialami  manusia  amat  luas dan  kompleks.  Walau  permasalahan  tidak sama,  ada  masalah-masalah  kehidupan tertentu  yang  bersifat  universal,  artinya masalah  itu  akan  dialami  setiap  manusia dimanapun walau dengan tingkat intensitas yang  berbeda.  Contohnya,  masalah  cinta, rindu,  dendam,  religi,  nafsu,  maut,  takut, dan  lain-lain  .  Berbagai  masalah  itulah yang biasanya diangkat menjadi tema atau sub tema dalam karya.
Tema  utama  yang  diusung  dalam drama-drama bergenre shool life ini adalah tentang  perjuangan,  yaitu  perjuangan seorang guru untuk memperbaiki posisinya secara sosial dan perjuangannya membantu murid-muridnya dalam mengatasi masalah yang bisa mengganggu proses  belajar  mereka.  Dari  tema  utama ini,  akan  bisa  dilihat  juga  bagaimana sistem  pendidikan  Jepang  diberlakukan. Bagaimana  proses  belajar-mengajar  dan penanganan masalah remaja juga
hubungan  sekolah  dan  masyarakat  bisa terlukiskan.
Untuk  sub-subtemanya  atau  tema tambahannya  kebanyakan  berkisar  pada tema-tema  kenakalan  remaja  (contoh: perkelahaian, pemakai atau pengedar obat- obat  terlarang, bullying ,  kehamilan  di  luar nikah,  prostitusi, hikikomori (menarik  diri dari lingkungan, pertentangan  gender) dan persoalan di keluarga sang murid (contohnya:  kekerasan  terhadap  anak, pembangkangan terhadap orang tua, perceraian  orang  tua,  orang  tua  atau keluarga  yang  terlibat  kejahatan),  serta tema-tema  persahabatan.  Tema-tema  ini diangkat sebagai respon terhadap permasalahan-permasalah yang berkembang  di  masyarakat  terutama  di lingkungan  pendidikan.  Seperti  pada  awal kemunculan  serial  drama  TV  Kinpachi sensei  yang  penayangannya  bersamaan dengan  adanya  isu-isu  kekerasan  yang muncul  dalam  dunia  pendidikan  Jepang pada  tahun  1979.  Tokoh  Kinpachi  sensei menjadi  populer  keberadannya  karena  dia tampil  menjadi  sosok  guru  favorit  atau guru ideal yang diinginkan oleh masyarakat  terutama  kalangan  siswa. Bagaimana kedekatan dan kepedulian guru terhadap  muridnya  akan  memberikan dampak  yang  besar  bagi  perkembangan psikologis  sang  murid.  Murid  yang  masih di usia remaja, yang dianggap sebagai usia rawan  karena  tingkat  kelabilannya  yang tinggi  perlu  mendapatkan  perhatian  yang lebih juga baik dari pihak sekolah maupun keluarga  karena  kedua  lingkungan  inilah yang dominan.
Pada drama jenis ini, tema percintaan tidak begitu ditonjolkan. Contohnya,  percintaan  antar  guru  tidak begitu  diperlihatkan,  kecuali  pada  serial daram GTO, pada ending cerita diperlihatkan bagaimana akhirnya Onizuka sensei  menjalin  hubungan  dengan  guru cantik Fuyutsuki sensei.
Percintaan  antar  murid  biasanya diangkat  sebagai  bagian  kecil  dari  cerita karena  bagaimanpun  masa  remaja  juga selalu  identik  dengan  kisah  cinta.  Pada
serial  Kinpachi  sensei  yang  yang  sampai terdiri  dari  8  season  pun,  kisah  percintaan yang  diangkat  juga  hanya  sedikit,  seperti kisah seorang murid perempuan yang jatuh cinta  kepada  salah  seorang  guru  muda yang  mengajarnya.  Diceritakan,  demi memperoleh  cinta  guru  idamannya  itu  ia melakukan  berbagai  cara  yang  akhirnya cenderung dalam bentuk teror kepada guru tersebut.  Cerita  ini  diangkat  karena  di dunia pendidikan Jepang, terutama sekolah,  banyak  yang  melarang  hubungan cinta antara guru dan murid. Jika ketahuan, salah  satu  pihak  atau  kedua-duanya  bisa dikeluarkan  dari  sekolah.  Selain  itu,  kisah cinta  lainnya  hanyalah  stereotype  kisah- kisah    percintaan  remaja  umumnya. Daripada  percintaan,  genre  ini  lebih banyak mengangkat tema-tema persahabatan  dan  kekompakan  sebagai teman sekelas.
Khusus  untuk  drama  Nihonjin  no Shiranai  Nihongo, karena murid-muridnya adalah  para  pelajar  asing    dari  berbagai negara,  maka  tema-tema  yang  diangkat adalah  seputar  perbenturan  kebudayaan antar negara asal mereka dengan kebudayaan  Jepang  seperti  perbedaan tulisan  dan  bahasa;  adata  istiadat:  cara makan,  cara  memperlakukan  orang/  cara bergaul;  cara  kerja;  tradisi;  pandangan hidup; dan keyakinan.

## 5) Gaya Bahasa
Gaya  bahasa,  suasana,  dan  suara dalam  film  populer  merupakan  unsur penting  yang tidak dapat dielakkan karena ketiga faktor tersebut mendukung keberhasilan  meraih  penonton  (Adi,  2011: 63). Pada drama-drama yang penulis teliti, gaya  bahasa yang digunakan  lebih cenderung dalam bahasa sehari-hari karena para tokoh yang diceritakan adalah seputar para  remaja.  Bahasa  gaul  anak  muda  juga banyak  mewarnai  drama-drama  tersebut yang  terus  mengalami  perkembangan  dari tahun  1979,  awal  munculnya  darama Kinpachi  sensei,  sampai  dengan  tahun 2010 pada saat drama Nihonji no Shiranai Nihongo diputar.
Selain itu, penggunaan gaya bahasa dan  suara  masing-masing  tokoh  memiliki kekhasan  sendiri.  Pada  serial  Kinpachi sensei,  karena  digambarkan  sebagai  guru yang berkharisma, bahasa  yang digunakan cenderung  lembut  dan  sopan  tapi  serius, apalagi  dia  berperan  sebagai  guru  Bahasa Jepang,  tindak-tanduk  penggunaan  bahasa sangat  diperhatikan.    Pada  serial  GTO, karena  dia  berlatar  belakang  sebagai kepala gang motor, gaya bahasa dipergunakan lebih  cenderung lugas, tidak berbelit-belit,  ditambah  agak  kasar.  Pada serial  Gokusen,  karena  tokoh  utama berlatar  belakang  keluarga  Yakuza,  ketika sifat aslinya nampak, gaya bahasa Yakuzalah yang mendominasi percakapan, seperti  penggunaan  istilah  dalam  cara memanggil  nama  atau  jabatan,  cara  bicara cara  yang  memiliki  kesan  lugas  namun kadang  agak  ambigu.  Pada  serial  Dragon Zakura,  karena  tokoh  utama  adalah seorang  pengacara,  gaya  bicara  tegas  dan lugas yang banyak digunakan. Lain halnya dengan  drama  Nihonjin  no  Shiranai Nihongo,  karena  dia  cenderung  beraliran bebas dan tidak mau terikat aturan, bahasa yang digunakanpun lebih terkesan seenaknya,  lebih  ke  bahasa  sehari-hari bahkan  kepada  guru  yang  lebih  senior sehingga  hal  ini  juga  yang  menjadi  salah satu  faktor  tidak  disukainya  dia,  karena tidak  mencerminkan  prilaku  guru  yang dianggap kurang berwibawa.
Berdasarkan rating viewership pada  drama-drama  ini,  serial  drama  GTO yang  paling  banyak  mendapatkan  jumlah rating yaitu  sebanyak    35,7%    di  wilayah Kanto  saja  (Tokyo  dan  sekitarnya).    Dari puluhan  komentar  terhadap  drama-drama tersebut,  alasan  yang  membuat  mereka menyukai drama-drama itu bisa digeneralisasikan  antara  lain  karena  tema- tema yang disajikan lebih banyak merefleksikan  bagaimana  kehidupan  para remaja  khususnya  dalam  lingkungan sekolah,  banyak  informasi,  fantasi,  dan harapan yang bisa didapat ketika menontonnya,  kata-kata  atau  kalimat percakapan  yang  inspiratif  banyak, happy
ending ,  adegan komedinya  cukup menarik sehingga  bisa  menghibur,  cara acting, casting,  dan  performace para  tokohnya yang bagus, musical soundtrack dan theme song yang bagus, para pemain yang cantik atau  tampan  banyak.  Namun,  hal  yang kurang disukai oleh audien adalah kecenderungan plot yang lambat.

## 3. Kesimpulan
Dari  hasil  pembahasan  di  atas unsur-unsur kepopuleran dari drama
Kinpachi
sensei dan drama
pengulangannya  yang  bisa  diidentifikasi adalah  yang  pertama  dari  struktur  narasi. Ciri  khasnya  adalah  satu  guru  yang berhadapan  dengan  satu  kelas    penuh dengan  anak-anak  yang  terkenal  bandel, malas,  acuh,  dan  suka  membuat  masalah. Namun,  pada  akhirnya  anak-anak  ini menjadi  anak-anak  yang  bisa  diandalkan dan  mampu  menjadi  subyek  mandiri  yang lebih  bertanggung  jawab  yang  akan  siap menjadi  manusia  dewasa  seperti  yang diharapakan.  Unsur  yang  kedua  adalah dari  segi  tema  karena  kebanyakan  tema- tema  yang  diangkat  lebih  menyentuh realitas  sosial  pada  masyarakat  Jepang. Kasus-kasus  yang  dimunculkan  dalam drama  TV  tersebut  bisa  dijadikan  model atau  solusi  dalam  pemecahan  masalah remaja  secara  lebih  manusiawi.  Unsur yang ketiga adalah  tokoh dan penokohan. Invensi dari tokoh-tokoh yang ditampilkan yaitu  dari  segi  gender,  tidak  hanya  tokoh utamanya  adalah  guru  laki-laki  tetapi tokoh  utama  guru  wanita  juga  muncul. Selain  itu,  status  dan  usia  tokoh  utama guru juga mengalami perubahan dari  yang tua  dan  sudah  menikah  bergeser  menjadi tokoh-tokoh  guru  yang  masih  muda  dan single .  Artis  pemeran  tokoh  utama  juga diambil  dari  kalangan  artis  yang  sudah terkenal  sehingga  menjadi  salah  satu  daya tarik  untuk  kepopuleran  drama-drama tersebut.
Daftar Pustaka
Adi,  Ida  Rochani.  Mitos  di  balik  Film Laga  Amerika.  2008.  Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Adi, Ida Rochani. Fiksi Populer: Teori dan Metode  Kajian.  2011.  Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Fananie,  Zainuddin.  Telaah  Sastra.  2000.
Surakarta: Muhammadiyah University Press.
Nakane,  Chie.  Masyarakat  Jepang.  1981. Jakarta: Sinar Harapan.
Nurgiyantoro,  Burhan.  Teori  Pengkajian Fiksi.  1995.  Yogyakarta:  Gadjah Mada University Press.
Satoto,  Soediro  (Eds.).  Sastra:  Ideologi, Politik,  dan  Kekuasaan.  2000. Surakarta: Muhammadiyah Universsity Press.
Sangidu.  Penelitian  Sastra:  Pendekatan, Teori,  Metode,  Teknik,  dan  Kiat. 2004.  Yogyakarta:  Unit  Penerbitan Sastra Asia Barat.
Soekanto, Sarjono. Sosiologi Suatu
Pengantar.  1999.  Jakarta:  PT.  Raja Grafindo Persada.