## PENERAPAN PENDEKATAN GENRE BASED DALAM KETERAMPILAN MENULIS BAHASA ASING: SEBUAH TINJAUAN PUSTAKA
Angginaaken Nurani 1 , MGS. A. Gebby Al Muhar 2, Shafa Amira Fauziah 3 ,Dante Darmawangsa 4 ,Dadang Sunendar 5 1,2,3,4,5 Universitas Pendidikan Indonesia Jl. Dr. Setiabudi No. 229 Bandung
1 Nuranianggina@upi.edu , 2 gebbyalmuhar@upi.edu , 3 shafaamira@upi.edu , 4 dante.darmawangsa@upi.edu , 5 dadangsunendar@upi.edu
Abstract . The application of approaches in foreign language learning has become related to the learning process in recent years. Genre-based approach is an approach in language learning that focuses on the understanding and production of texts based on genres and is commonly used for learning writing skills. This study aims to describe the results of thematic literature  review  on  the  effect  of  Genre-based  approach  on  the  development  of  learners' writing performance, the challenges faced by teachers and learners in the implementation of Genre-based approach, and learners' perspectives on genre-based approach for foreign language writing skills. This research uses a thematic literature review method by reviewing scientific research articles related to the topic discussed. The articles were selected through Google  Scholar  and  Researchgate  channels  in  the  last  5  years  since  this  research  was conducted with 30 articles that met the set criteria. The results of this study found that the Genre  Based  approach  to  foreign  language  writing  skills  has  a  positive  influence  in improving  writing  performance  and  motivating  writing  for  learners.  However,  in  its implementation, there are challenges in that it takes a lot of time, teachers are less adaptable so that in some cases the results achieved don’t show significant changes.
Keywords: Genre Based Approach, foreign language,  writing skills
Abstrak. Penerapan  pendekatan  dalam  pembelajaran  bahasa  asing  menjadi  hal  yang berhubungan  dengan  proses  pembelajaran  dalam  beberapa  tahun  terakhir.  Pendekatan Genre-based adalah  suatu  pendekatan  dalam  pembelajaran  bahasa  yang  fokus  pada pemahaman dan produksi teks berdasarkan genre dan biasa digunakan untuk pembelajaran keterampilan  menulis.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  hasil  dari  tinjauan pustaka  tematik  mengenai  pengaruh  pendekatan Genre  Based terhadap  perkembangan performa  tulisan  pembelajar,  tantangan  yang  dihadapi  pengajar  dan  pembelajar  dalam penerapan  pendekatan Genre  Based ,  dan  perspektif  dari  pembelajar  terhadap  pendekatan genre based untuk keterampilan menulis bahasa asing. Penelitian ini menggunakan metode tinjauan  pustaka  tematik  dengan  mengkaji  artikel  penelitian  ilmiah  yang  berhubungan dengan topik yang dibahas. Artikel-artikel  yang dipilih melalui kanal Google Scholar dan Researchgate dalam  5  tahun  terakhir  sejak  penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  30  artikel yang memenuhi kriteria yang ditetapkan. Hasil penelitian ini menemukan bahwa pendekatan Genre  Based untuk  keterampilan  menulis  bahasa  asing  memiliki  pengaruh  yang  positif dalam  meningkatkan  performa  tulisan  serta  memotivasi  dalam  menulis  bagi  pembelajar. Namun  dalam implementasinya, terdapat  tantangan didalamnya dimana diperlukan waktu yang tidak sedikit, pengajar yang kurang bisa beradaptasi sehingga dalam beberapa kasus hasil yang dicapai kurang menunjukan perubahan yang signifikan..
Kata Kunci : Bahasa Asing, Pendekatan Genre Based , Keterampilan Menulis

## I. PENDAHULUAN
Menurut  Sukirman,  (2020)  menulis  merupakan  bentuk  perwujudan  keterampilan berbahasa terakhir yang dikuasai pembelajar setelah kemampuan menyimak, berbicara dan membaca.  Hal  ini  disebabkan  menulis  merupakan  keterampilan  yang  lebih  sulit  dan kompleks  karena  melibatkan  penguasaan  berbagai  unsur,  baik  dalam  aspek  kebahasaan maupun  diluar  aspek  bahasa  itu  sendiri.  Keterampilan  produksi  tertulis  adalah  salah  satu yang  paling  sulit  diadaptasi  dibandingkan  dengan  keterampilan  lainnya.  Kesalahan  yang dilakukan  dalam  berbahasa  lisan  merupakan  hal  yang  dianggap  wajar,  karena  terkadang Anda  dapat  memahami  pesan  komunikasi.  Sebaliknya,  kesalahan  dalam  bahasa  tulis merupakan hal yang harus dihindari, karena harus selalu diungkapkan dengan benar. Di sisi lain,  mengungkapkan  gagasan  secara  tepat  dan  runtut  dalam  bentuk  tulisan  bukanlah  hal yang  mudah.  Keterampilan  menulis  adalah  keterampilan  dalam  menuliskan  gagasan, pendapat, dan perasaan  kepada  pihak  lain  (Abbas, 2006:  Gusti.  2014; Subandi, Satrijono, dan Suhartiningsih, 2014; Candra, 2014). Dalam menuliskan gagasan tersebut, diperlukan keakuratan bahasa yang digunakan, diksi dan aspek gramatikal lainnya. Secara singkat pada dasarnya  menurut  Abidin  (2012)  menulis  adalah  proses  untuk  mengemukakan  ide  dan gagasan dalam bahasa tulis.
Dari  keempat  keterampilan  berbahasa  yang  wajib  dikuasai  pembelajar,  menulis adalah salah satu keterampilan yang dianggap paling krusial untuk dikuasai (Rahmawati, et al.  2019).  Terdapat  banyak  aspek  kebahasaan  yang  terlibat  dalam  keterampilan  menulis, menurut Abdurrahman (2003, p.223) menulis melibatkan perkembangan pengetahuan pada tiga keterampilan berbahasa lainnya seperti mendengar, berbicara dan menyimak (Janikova, 2005). Dalam menulis, pembelajar butuh untuk menentukan tujuan dalam setiap penulisan, merancang  tulisan  dengan  benar,  berfikir  tentang  susunan  penulisan  agar  logis  dan terstruktur  serta  merevisi  ketika  terdapat  kesalahan.  Dengan  kata  lain  pembelajar  harus menggunakan  kemampuan  berpikirnya  untuk  menganalisis  dan  memproduksi  sebuah tulisan.  Selain  itu  menulis  juga  dapat  mendukung  kemajuan  sosial  serta  meningkatkan kemampuan  berpikir  kritis  dan  kreatif  pembelajar.  Menulis  tidak  sekedar  hal-hal  yang berhubungan  dengan  tata  bahasa  dan  retorika  menulis,  namun  banyak  keterampilan  dan komponen  bahasa  lainnya  yang  dilibatkan  (Bakry  dan  Alsamadani,  2015).  Hal  ini menjelaskan bahwa menulis menjadi salah satu keterampilan yang krusial untuk dikuasai.
Untuk memperoleh keterampilan menulis menurut pendapat Heaton (1988) terdapat 5  aspek  yang  wajib  diperhatikan  dalam  menulis,  diantaranya  i)  penggunaan  bahasa ( language  use) yakni  kemampuan  menulis  kalimat  yang  tepat  dan  benar;  ii)  mekanisme
menulis ( mechanical skills ) yakni kemampuan menggunakan mekanisme menulis yang baik seperti tanda baca dan ejaan yang benar ( punctuation and spelling ) ; iii) penyajian konten ( treatment of content ) yakni kemampuan untuk berpikir kreatif dalam menyajikan informasi serta  kemampuan  mengembangkan  pemikiran  dalam  bentuk  tulisan.  Berdasarkan  hal-hal yang disebutkan di atas, pembelajaran dan penguasaan keterampilan menulis menjadi suatu aktivitas yang kompleks.
Berdasarkan  beberapa  penelitian  terdahulu  tentang  keterampilan  pembelajaran keterampilan menulis ditemukan fakta bahwa masih banyak persoalan yang dihadapi oleh pembelajar bahasa asing. Ahmed (2010) dalam penelitiannya menemukan bahwa pembelajar memiliki persoalan dengan koherensi dalam penulisan esai. Kemudian Al-Jaro, Al-Quiadhi, dan  Ramadhan  (2016)  dalam  penelitiannya  menunjukkan  bahwa  pembelajar  merasakan kesulitan  dalam  menulis  yang  disebabkan  oleh  penerapan  metode  dan  teknik  pengajaran yang  digunakan  masih  terbilang  tradisional.  Selanjutnya  Belkhir  dan  Benyelles  (2017) memaparkan  kesulitan  menulis  yang  dialami  pembelajar  yang  disebabkan  oleh  beberapa faktor,  di  antaranya;  kurangnya  minat  membaca,  lemahnya  kemampuan  transfer  bahasa pertama mereka, serta rendahnya tingkat latihan menulis para pembelajar. Penelitian Nasser (2019) pun mengungkapkan bahwa kendala pada penulisan pembelajar dalam memproduksi tulisan diakibatkan oleh rendahnya penguasaan penggunaan tata bahasa dan ketidaktepatan komposisi pada penulisan.
Dengan permasalahan  yang dijelaskan di atas ditemukan beberapa penelitian yang menunjukan  adanya  upaya  dalam  memecahkan  permasalahan  keterampilan  menulis pembelajar, upaya tersebut antara lain dengan menerapkan suatu pendekatan pembelajaran. Dalam pembelajaran keterampilan menulis, terdapat berbagai macam pendekatan yang dapat dilakukan,  salah  satunya  adalah  pendekatan Genre  Based. Menurut  Iskandarwassid  dan Sunendar  (2018)  dalam  pembelajaran  bahasa,  pendekatan  merupakan  pandangan  atau kepercayaan  tentang  hakikat  pembelajaran  bahasa  yang  diyakini  dan  kebenarannya  tidak perlu dibuktikan lagi.
Pendekatan Genre Based dicetuskan oleh Martin pada tahun 1987. Pendekatan Genre Based merupakan metode pembelajaran yang menekankan pada hubungan antara jenis teks dan  konteksnya  (Luu,  Tuan  Trong,  2011).  Menurut  Ananda,  Putu  dan  Luh  (2021) pendekatan Genre  Based adalah  pendekatan  yang  biasa  digunakan  dalam  pembelajaran menulis  dengan  menggabungkan  antara  pendekatan  produk  dan  proses.  Produk  yang dimaksud dalam hal ini adalah pembelajar diminta menulis teks dengan meniru pola yang diberikan.  Sedangkan  pendekatan  proses  tidak  berfokus  pada  hasil  akhir  melainkan
bagaimana sebuah teks ditulis. Hyland (2003), mengatakan pendekatan proses mempunyai dampak besar dalam memahami sifat menulis dan cara menulis diajarkan. Berbeda dengan produk,  pendekatan  proses  menekankan  pentingnya  prosedur  rekursif  prapenulisan,  draf, evaluasi, dan revisi.
Selain itu dalam penerapannya, pendekatan Genre Based juga memiliki lima tahapan utama  yang  diterapkan  dalam  langkah-langkah  pembelajaran.  Emilia  (2013)  memberikan lima  tahapan  pendekatan Genre  Based .  Tahapan  tersebut  meliputi building  the  field; modeling of the text; joint construction of the text; independent construction of the text; dan linking  related  text. Pada  tahap Building  of  the  field, bertujuan  untuk  membangun pengetahuan siswa tentang topik yang akan ditulis; Tahap Modeling of the text , bertujuan membangun  pengetahuan  siswa  tentang  keseluruhan  konteks  topik  yang  akan  ditulis (Abbaszadeh,  2013); Joint  construction  of  the  text, bertujuan  untuk  mengkonstruksi  teks yang serupa sebagai kelanjutan dari tahap kedua. Tahap ini mengharuskan pengajar untuk bekerja  sama  dengan  pembelajar  untuk  membuat  teks  model  sebagai  proses  konstruksi; Independent construction of the text, pada tahap ini pengajar meminta pembelajar menyusun teks  secara  mandiri  dengan  kapasitas  siswa  untuk  menghubungkan  teks  dengan  realitas mereka dan untuk memahami dunia di sekitar mereka; dan tahap Linking related text, tahap ini melibatkan siswa untuk menyelidiki bagaimana apa yang telah mereka pelajari di setiap tahap dapat dihubungkan dengan teks lain dalam konteks yang sama.
Pendekatan genre  based merupakan  salah  satu  pendekatan  pembelajaran keterampilan menulis yang banyak diterapkan oleh peneliti terdahulu dalam 5 tahun terakhir (e.g. Akiko Nagao, 2018; Ueasiriphan, Tanaporn dan Supong, 2019; Herman, Ridwin, Thao dan Anita, 2020; Tingting Zhang and Lawrence Jun Zhang, 2021; Iftitahul Lail, 2022; Indri Dwi Royani, Dini Deswarn, 2023).
Dengan banyaknya penelitian terdahulu yang mengangkat pendekatan Genre Based untuk  keterampilan  menulis  ditemukan  beberapa  temuan  menarik  yang  penting  untuk diperhatikan.  Terdapat  penelitian  yang  menemukan  bahwa  pendekatan  ini  telah berkontribusi  positif dalam meningkatkan kualitas penulisan teks pembelajar (Ganapathy, Kaur, Jamal dan Phan, 2022), serta dinilai menjadi pendekatan yang baik dalam mengajar keterampilan  menulis  (Anjar,  Cholifah,  Reza,  Ardesia,  2022).  Namun  temuan  sebaliknya juga  diungkapkan  para  peneliti  lain.  Pada  penerapannya  pendekatan  ini  justru  membatasi gaya  atau  pola  menulis  pembelajar.  Thongchalerm,  Sirisuda,  Jarunthawatchai  dan  Wisut, (2020) menunjukan bahwa tidak ada peningkatan secara signifikan pada skor pre test dan post  test  karena  pembelajar  mengalami  kesulitan  mengikuti  langkah-langkah  struktur
pendekatan  ini.  Serta  pembelajaran  jadi  berpusat  pada  pengajar  yang  mengakibatkan rendahnya prestasi menulis pembelajar (Taufiqulloh, Yuvita, dan Sulistianingsih, 2018).
Berdasarkan  beberapa  fakta  temuan  diatas,  ditemukan  bahwa  masih  terdapat pandangan yang kontradiktif dari para peneliti terkait kontribusi pendekatan Genre Based dalam keterampilan menulis. Oleh karena itu, eksplorasi lebih lanjut mengenai penerapan pendekatan ini masih perlu untuk dilakukan. Artikel ini bertujuan untuk melakukan tinjauan secara  komprehensif  terkait  pengaruh  pendekatan genre  based ,  tantangan  yang  dihadapi pengajar dan pembelajar dan persepsi pembelajar terhadap pendekatan genre based untuk keterampilan menulis bahasa asing.

## II. METODE
Penelitian  ini  memakai  metode  tinjauan  pustaka  tematik.  Penelitian  sekunder  atau tinjauan pustaka tematik, dapat memberikan visualisasi yang jelas untuk bidang studi dalam disiplin atau masalah yang lebih luas (Graham, 2011). Selain itu, tinjauan pustaka tematik berusaha mengidentifikasi semua bukti yang tersedia pada sebuah topik untuk mengurangi efek bias pada sebuah temuan (Booth et al., 2016; Uman, 2011). Metode penelitian analisis tematik  adalah  teknik  yang  digunakan  untuk  menganalisis  isi  teks  dengan  tujuan mengidentifikasi tema atau pola dalam data yang dianalisis (Braun dan Clarke, 2006).

## A. Pengumpulan Data
Data dari penelitian pustaka ini diambil dari beberapa artikel ilmiah hasil penelitian lima tahun terakhir yang diambil dari berbagai sumber basis data, yaitu Google Scholar dan ResearchGate . Pemilihan artikel tersebut dilakukan berdasarkan kata kunci yang diterapkan yaitu  “pendekatan Genre  Based, keterampilan  menulis,  dan  bahasa  asing”  dengan  batas maksimal penerbitan 5 tahun terakhir dari penelitian ini dibuat yaitu, 2023 hingga 2018. Dari kata kunci  tersebut  diperoleh 114.000 artikel,  kemudian dilakukan pemilahan lebih lanjut dalam  upaya  memilih  artikel  yang  betul-betul  relevan  dengan  fokus  penelitian.  Peneliti menemukan 30 artikel yang berkaitan dengan pembahasan Pendekatan Genre Based untuk keterampilan  menulis  bahasa  asing.  Dalam  melakukan  pemilihan  tersebut  peneliti menerapkan beberapa kriteria yang dapat dilihat pada tabel berikut ini;
Tabel 1. Kriteria Pemilihan Artikal Kriteria Termasuk Tidak Termasuk Waktu Penerbitan 2018-2923 Sebelum 2018 Bahasa Inggris Prancis Selain Inggris, Prancis Aksesibilitas Akses penuh Tidak dapat akses penuh Metode Pendekatan Genre Based Selain pendekatan Genre Based Disiplin Ilmu Kemampuan menulis Selain Kemampuan Menulis

## B. Analisis Data
Menurut  Khairani,  Sugiarti,  dan  Fadli  (2019),  analisis  data  tematik  adalah  suatu teknik pengolahan data kualitatif yang digunakan untuk mengidentifikasi dan menganalisis pola-pola tematik yang muncul dari data, dengan cara mengekstrak tema-tema yang relevan dan mengelompokkannya ke dalam kategori-kategori tertentu.
Menurut  Clark  dan  Cresswell  (2010)  studi  tinjauan  pustaka  yang  merujuk  pada sintesis tertulis dari artikel jurnal, buku, dan dokumen lain yang merangkum dan mengkritik keadaan informasi masa lalu dan saat ini tentang suatu topik, mengorganisir artikel ke dalam subtema,  dan  mendokumentasikan  latar  belakang  suatu  penelitian.  Creswell  (1997) merumuskan  format  pengkodean  sebagai  berikut;  pengkodean  terbuka,  bertujuan  untuk membentuk  kategori  awal  mengenai  fenomena  yang  akan  dikaji  dengan  memilah  data menjadi  segmen;  pengkodean  poros,  pada  tahap  ini  peneliti  merakit  data  dari  proses sebelumnya;  pengkodean  selektif,  dalam  tahap  ini  peneliti  mengidentifikasi  data berdasarkan  tahap  pengkodean  poros.  Peneliti  selanjutnya  menjabarkan  hasil  dari pengkodean melalui tema dan sub-tema yang akan disajikan.

## III.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari hasil metode yang telah dikemukakan, diperoleh 30 artikel dengan rincian pada tabel berikut;
Tabel 2. Artikel Temuan No  Judul Artikel Penulis/Tahun Media Metode Penelitian 1. A Genre-Based Approach  to  Writing Instruction  in  EFL Classroom Contexts Akiko Nagao (2018) Penerapan langsung pendekatan Genre  Based di kelas Research Questions 2. Using Genre-based
Approach to Overcome  Students’ Difficulties in Writing Herman,  Ridwin, Thao  dan  Anita (2020) Penerapan langsung pendekatan Genre  Based
di kelas
Descriptive Quantitative 3. A Genre-based Approach to Teaching Descriptive Report Writing  to  Japanese EFL University Students Akiko Nagao (2022) Penerapan langsung pendekatan
Genre  Based di kelas
Quasi-experimental study
4. The Implementation
Of Genre Based Approach In Teaching Recount Text To Promote Students’ Writing Skill Iftitahul Lail (2022) Pre-test  post- test research questions 5. Genre-Based Approach  to  Writing Instruction for Students at an English Language and Literature Department Almacioglu, Gamze,  Okan  dan Zuh (2018) Penerapan langsung pendekatan Genre  Based
di kelas
Qualitative  design in  the  collection and analysis of data. A case study
6. The Effect of a Genre-
Based Pedagogical Approach  on  Orang ASLI  Students'  EFL Writing Performance Ganapathy,  Kaur, Jamal  dan  Phan (2022) Penerapan langsung pendekatan Genre  Based
di kelas
Quasi-experimental study 7. Student’s Writing
Ability  In  Recount Text  At  The  Tenth Grade Of Smks Perbankan Yaris Duri Indri  Dwi  Royani, Dini Deswarn (2023) Sensus quantitative approach 8. The  Impact  of  Genre Based  Instruction  on EFL Learners’ Writing Development Thongchalerm, Sirisuda, dan Wisut (2020) Penerapan langsung pendekatan Genre  Based di kelas One-group  pretest- posttest design 9. Genre-based Approach  to  Writing in EFL Contexts Vu  Phi  dan  Thi Kim (2022) Penerapan langsung pendekatan Genre  Based di kelas Mixed methods
design  using  genre analysis,  discourse analysis,  survey  of writing  tasks,  and pre-  and  posttest essay ratings 10. Exploring EFL Teachers New Pedagogical  Content Knowledge  of  Genre- Based Approach Suhardi,  Widi  dan Basthomi (2021) Penerapan langsung pendekatan Genre  Based di kelas
Data  analysis  by making use of a set of  questionnaires, interviews, and observations.
11. The  Effects  of  Genre-
Based  Teaching  on
Enhancement  of  Thai Engineers’  Technical
Writing Ability Ueasiriphan, Tanaporn dan Supong (2019) Penerapan langsung pendekatan Genre  Based
di kelas
One-group  pretest- posttest design
12. The Effects of Process Genre-Based  Writing and  Process  Writing
Approaches  on  Asian EFL Pre-University Students’ Writing Performance Nakhon Kitajroonchail, Tantip Kitjaroonchai  dan Pimolporn Sanitchai (2022) Pre-test  post- test Quasi experimental 13. The  Impact  of  Genre- Based  Instruction  on English Writing Performance: Theoretical Foundations and Practical Implications Dr. Gheder Brahim Mohammed dan Dr. Naoua Mohammed (2022) Wawancara descriptive
analytical  method design 14. Write  Recount  Text
Learning Using a Genre-Based Approach  in  German
Literature Class
Lutfi Saksono (2022) Penerapan langsung pendekatan Genre  Based
di kelas Classroom  action research
15. Poetry  in  Teaching French Descriptive Texts Writing Farida Amalia, Dudung  Gumilar, Riswanda  Setiadi (2020) Penerapan langsung pendekatan Genre  Based di kelas
Pre-experimental research method with a pre-test post- test design
16. Taking  Stock  of  a
Genre-Based
Pedagogy:  Sustaining
the  Development  of EFL Students’ Knowledge of the Elements in
Argumentation and Writing Improvement Tingting Zhang and  Lawrence  Jun Zhang (2021) Pre-test  post- test Quasi-experimental study
17. Un Programme Proposé Basé Sur L’approche D’apprentissage  Par Projet Pour Le Développement De Quelques Compétences De L’expression Écrite Chez  Les  Étudiants Maitres De Fle Mohammed Khalaf dan Kotb Mohammed (2021) Penerapan langsung pendekatan Genre  Based di kelas Methode quasi experimental 18. Genre - Based Approach For Writing Recount Text at MTS. Darul  Ulum  Karang Pandan, Pasuruan Ratih Wulandari Hidayat, Lestari Setyowati dan Barotun  Mabaroh (2018) Wawancara an  action  research design 19. Using the SFL Genre-
Based  Approach  to Improve Thai Learners’  Writing  of an Explanation Napak-on Sritrakarn (2020) Penerapan langsung pendekatan Genre  Based
di kelas
Qualitative  design in  the  collection and analysis of data. A case study
20. Applying  A  Genre
Based  Approach  With Audio  Visual  Aid  For
Improving Writing Skill  In  Grade  11 Students Of Madrasah Aliyah Negeri Serdang Bedagai Herlina, Yulia Arfanti (2023) Pre-test  Post- test experimental research methods
21. Teacher’s Perceives
on the Implementation of Genre-Based Anjar Nur Cholifah, Reza Penerapan langsung pendekatan Qualitative design
Approach in Teaching Writing Pustika, Ardesia Winanta (2022) Genre  Based di kelas 22. Exploring Students’ Perceptions and Attitudes towards Genre-based Pedagogy  Developed in  Persuasive  Writing Teaching: The Systemic  Functional Linguistics Perspective FENG CHEN (2022) Penerapan langsung pendekatan Genre  Based
di kelas Descriptive
qualitative design
23. Indonesian  Learning
With  A  Genre-Based
Approach  For  Bipa Students  At  Sousse University, Tunisia As  Rakhmad  Idris (2021) Penerapan langsung
pendekatan Genre  Based di kelas Kualitatif deskriptif
24. Triggering  preservice teachers’ writing skills through genre-based instructional model viewed from creativity Haerazi Haerazi ,  Lalu  Ari  Irawan , Taufik Suadiyatno, Heri Hidayatullah (2020) Model faktorial quasi-experimental research design 25. The  SFL  genre-based
approach to writing in EFL contexts Akiko Nagao (2019) Penerapan langsung pendekatan Genre  Based
di kelas Descriptive
qualitative design 26. An Overview of Genre
Based Approach in Efl
Writing Class Dina  Merris  Maya Sari (2019) Penerapan langsung pendekatan Genre  Based di kelas Descriptive qualitative research
27. Teaching Writing Skills  through  Genre:
Applying  the  Genre- based  Approach  in Iran Somayye Ariyanfar  dan  Rod Mitchell (2020) Penerapan langsung pendekatan Genre  Based
di kelas Qualitative
research
28. ผลของการสอนแบบอ
รรถฐานและแผนผังกร
าฟิกต่อความสามารถใ
นการเขียนโต ้แย ้งภาษ
าอังกฤษ
ของนักเรียนชั้นมัธยมศึ
กษา
Effects of Genre-
Based  Approach  with Graphic Organizers on Argumentative
Writing
Ability of EFL Secondary School Students รัชนีกร อ่วมศิริ และ พรพิมล
ศุขะวาที Ratchaneekorn Uamsiri1 and Pornpimol
Sukavatee (2022)
Pre-tes-post- tes one-group design
29. Analysis  Of  Student Attitudes  To  Develop
A Self-Assessment
Model Of Genre- Based Writing Class Taufiqulloh, T.,
Yuvita,  Y.,  dan Sulistianingsih,  E. (2018) Penerapan langsung pendekatan Genre  Based
di kelas
Kualitatif deskriptif
30. Process  Genre  Based Approach  (PGBA)  To
Academic Short Essay
Writing  Learning  In
the  Context  of  EFL Classroom Harpiansi Harpiansi (2023) Penerapan langsung pendekatan Genre  Based
di kelas
One-group  pretest- posttest research design
Setelah  dilakukan  proses  pengkodean  untuk  menemukan  tema  yang  dapat  dikaji lebih  lanjut,  terdapat  tiga  tema  utama  sebagai  berikut;  pengaruh  pendekatan genre  based terhadap perkembangan performa tulisan pembelajar, tantangan yang dihadapi pengajar dan pembelajar dalam penerapan pendekatan genre based untuk  keterampilan menulis  bahasa asing , dan perspektif dari pembelajar terhadap pendekatan genre based untuk keterampilan menulis bahasa asing. Berikut pemaparan tinjauan pustaka tematik dari ketiga tema tersebut secara komprehensif.
Pengaruh  Pendekatan Genre  Based Terhadap  Perkembangan  Performa Tulisan Pembelajar

## 1) Efektifitas Peningkatan Performa Tulisan Pembelajar
Penerapan  pendekatan Genre  Based terbukti  efektif  untuk  keterampilan  menulis bahasa  asing  berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  Saksono  (2022),  Hidayat,  Setyowati, Mabaroh  (2018),Kitajroonchai,  Kitjaroonchai,  Sanitchai  (2022),  Phi,  Kim  (2021),  Sari. (2019), Thongchalerm, Sirisuda, Wisut (2020), Sritrakarn (2020), Ganapathy, Kaur, Jamal dan Phan (2022). Mereka menjelaskan bahwa penerapan pendekatan Genre Based ini dinilai efektif  untuk  keterampilan  menulis  karena  dapat  memfasilitasi  kebutuhan  dalam  hal  latar belakang  bahasa  dan  pengetahuan  pembelajar.  Selain  itu,  pendekatan  ini  juga  dinilai berdampak positif terhadap hasil tulisan siswa dengan penulisan menggunakan pemilihan kata yang variatif sehingga tulisan tidak menjadi monoton. Menurut Khalaf dan Mohammed (2021),  Royani,  Deswarni  (2023),  Haerazi,  Irawan,  Suadiyatno  dan  Hidayatullah.  (2020), Herlina  dan  Arfanti  (2023),  Amalia,  Gumilar  dan  Setiadi  (2020)  menjelaskan  terdapat beberapa  hasil  positif  penerapan  pendekatan Genre  Based mulai  dari  pendekatan Genre Based dinilai  lebih  efektif  daripada  pendekatan  lainnya  untuk  pembelajaran  keterampilan menulis  bahasa  asing,  pembelajar  lebih  kreatif  dalam  menulis  teks  setelah  diterapkannya pendekatan ini.
Selain  terbukti  menjadi  pendekatan  pembelajaran  yang  efektif  dan  memberikan banyak  manfaat  terhadap  pembelajar,  pendekatan Genre  Based juga  terbukti  bermanfaat bagi  pengembang  kurikulum.  Melalui  pendekatan  ini,  pemilihan  bahan  dan  strategi pengajaran  terbukti  menjadi  lebih  baik  lagi  dalam  konteks  EFL.  Beberapa  pendekatan pembelajaran  tradisional  terdahulu  hanya  terfokus  pada  struktur  leksikon  dan  tata  bahasa yang  cenderung  mengabaikan  pentingnya  strategi  wacana.  Dengan  hadirnya  pendekatan
Genre  Based, maka  dapat memperluas  kesadaran  teks  dalam  latarnya  dan  kekuatan komunikatif dalam wacana (Ariyanfar dan Mitchell, 2020)
Kemudian,  secara  lebih  spesifik  pendekatan  ini  disebut  mampu  mengembangkan kosakata  pembelajar,  seperti  yang  diungkapkan  Nakhon,  Tantip,  Sanitchai  (2022),  dan Harpiansi  (2023).  Mereka  menjelaskan  bahwa  dalam  penerapannya,  pendekatan Genre Based dapat mengembangkan kosa kata dan meningkatkan pengetahuan gramatikal untuk diterapkan dalam tulisan siswa.

## 2) Pengembangan ide tulisan pembelajar
Dalam penerapannya, pendekatan Genre Based memberikan dampak positif dalam pengembangan  ide-ide  dalam  performa  tulisan.  Melalui  penelitian  yang  dilakukan  oleh Herman,  Ridwin,  Thao  dan  Anita  (2020)  hasil  yang  didapat  menyatakan  bahwa  setelah dilakukan penerapan pendekatan Genre Based pembelajar dapat menghasilkan ide-ide atau topik teks deskriptif, mengembangkan bagian deskripsi teks deskriptif, meningkatkan kosa kata,  dan  meningkatkan  motivasi  untuk  menulis  teks  deskriptif.  Hasil  yang  serupa  juga ditemui dalam penelitian Nagao (2022) yang mengungkap bahwa pendekatan Genre Based berhasil  membuat  peningkatan  pemahaman  pembelajar  tentang  metafungsi  ideasional, misalnya;  konten,  peristiwa,  dan  informasi  latar  belakang  topik  laporan  dan  makna antarpribadi. Pendekatan Genre Based juga memberikan kontrol pembelajar dalam tingkat formalitas.  Pernyataan  ini  didukung  oleh  penelitian  yang  dilakukan  Almacioglu,  Gamze, Okan  dan  Zuh  (2018)  yang  menunjukkan  bahwa  pembelajar  menjadi  lebih  mampu mengontrol tingkat formalitas dalam menanggapi konteks yang diberikan, membuat pilihan linguistik yang lebih tepat serta mencapai tujuan spesifik dari tugas yang diberikan. Saksono (2022),  Hidayat,  Lestari  Setyowati  dan  Mabaroh  (2018)  berpendapat  bahwa  pendekatan Genre  Based terbukti  dapat  meningkatkan  kemampuan  menulis  teks  pembelajar.  Dengan pendekatan  ini  pembelajar  dapat  mendeskripsikan  latar  suatu  peristiwa  dengan  jelas, menyusun  teks secara kronologis,  membuat  pembelajar lebih memperhatikan ciri struktur dan  gaya  bahasa  teks  bacaan  dan  tulisan,  memudahkan  pembelajar  belajar  menemukan informasi  kritis  dalam  teks  sesuai  dengan  karakteristik  genre,  serta  meningkatkan  rasa percaya  diri  pembelajar  dalam  menulis.  Ueasiriphan,  Tanaporn  dan  Supong,  (2019) menjelaskan  bahwa  pendekatan Genre  Based memberikan  metode  yang  bermanfaat  bagi para pembelajar untuk mempelajari cara menulis instruksi kerja, semacam penulisan teknis. Pendekatan ini membuat pembelajar lebih memahami struktur cara menulis instruksi kerja dengan konten teknis yang akurat, ringkas, dan tidak ambigu, presentasi yang mudah diikuti,
dan  penggunaan  tata  bahasa,  ejaan,  dan  tanda  baca  bahasa  Inggris  yang  akurat.  Pendapat tersebut didukung juga oleh penelitian yang dilakukan Dr. Ghedeir dan Dr. Naoua (2022) yang  mengemukakan  bahwa  pendekatan Genre  Based untuk  keterampilan  menulis  EFL berhasil  menumbuhkan  kreativitas,  rasa  berpikir  kritis,  kreatif,  dan  pengembangan kompetensi  menulis  pembelajar.  Setelah  diterapkannya  pendekatan  ini  pembelajar  juga memandang  menulis  sebagai  kegiatan  yang  menyenangkan.  Chen  (2021)  menemukan setelah  dilakukan  survey  pembelajar  dapat  menguasai  struktur  generik  dan  fitur  bahasa dengan  baik  dan  dapat  menulis  persuasi  yang  efektif  sesuai  dengan  langkah  langkah penerapan  pendekatan Genre  Based dalam  pembelajaran,  baik  dalam  bentuk  tulisan kelompok maupun individu.
Dalam  penulisan  teks  deskriptif  dan  argumentatif,  pendekatan Genre  Based juga memberikan  hasil  yang  positif  dalam  penerapannya.  Tingting  dan  Zhang  (2021) mengemukakan  bahwa  pembelajaran  menulis  melalui  pendekatan  Genre  Based  berhasil memfasilitasi pembelajaran menulis argumentatif pembelajar. Pendekatan Genre Based juga meningkatkan keterampilan menulis pembelajar dalam konteks penulisan lembar kerja teks pidato  dan  surat.  Menurut  Idris  (2021) pembelajar  memperlihatkan  peningkatan keterampilan dalam penulisan lembar kerja teks pidato dan surat. Pendekatan Genre Based juga  meningkatkan  kemampuan  pembelajar  dalam  menganalisis  esai.  Nagao  (2022) menjelaskan  melalui  pendekatan Genre  Based pembelajar  memiliki  pengalaman  menulis esai  berdasarkan  struktur  yang  benar  dan  memiliki  kemampuan  menganalisis  esai  rekan rekan  mereka.  Dengan  diterapkannya  pendekatan  Genre  Based  pembelajar  merasa memperoleh kemudahan pengetahuan kebahasaan. Pendekatan ini dapat meningkatkan ide- ide,  mengembangkan  bagian-bagian  dalam  teks,  meningkatkan  motivasi  untuk  menulis, serta memahami struktur generik dan fitur bahasa dalam penulisan berbagai jenis teks seperti deskriptif, argumentatif, dan lembar kerja teks pidato dan surat. Selain itu, pendekatan ini juga mengembangkan kreativitas dan kemampuan berpikir pembelajar.

## A. Tantangan  Penerapan  Pendekatan

## Genre  Based Dalam  Pembelajaran Keterampilan Menulis Bahasa Asing
Pendekatan Genre Based juga menghasilkan tantangan yang dihadapi oleh pengajar dan pembelajar. Setelah dilakukannya analisis, dari 30 jumlah keseluruhan artikel terdapat 2  artikel  yang  membahas  tema  ini.  Dalam  penelitian  yang  dilakukan  Suhardi,  Widi  dan Basthomi  (2021)  mengungkapkan  tantangan  yang  dihadapi  pengajar  saat  menerapkan pendekatan Genre Based adalah lemahnya penguasaan terhadap pengetahuan yang berujung
pada  ketidakmaksimalan  dalam  pembelajaran.  Pengajar  perlu  lebih  banyak  melakukan praktik  mengajar  untuk  mengingat  dan  menerapkan  apa  yang  telah  mereka  pelajari  dan pahami  terutama  mengenai  struktur  dan  langkah-langkah  pendekatan Genre  Based. Sedangkan  tantangan  penerapan  pendekatan Genre  Based yang  dihadapi  pembelajar, diungkapkan  Taufiqulloh,  T.,  Yuvita,  Y.,  dan  Sulistianingsih,  E.  (2018)  dengan diterapkannya pendekatan Genre Based ternyata sikap pembelajar lebih banyak memberikan tanggapan  negatif  dalam  pembelajaran  menulis  berkaitan  dengan  penyajian  materi pembelajaran,  metode  atau  teknik  pembelajaran,  penilaian,  dan  lain-lain.  Selain  itu, pembelajar juga memiliki beberapa masalah dalam belajar menulis seperti ide yang buruk, tata bahasa yang lemah, kesulitan untuk memulai menulis, dan sebagainya.
Berdasarkan  penjabaran  diatas,  selain  berbagai  keuntungan  yang  didapat  setelah pengimplementasian  pendekatan Genre  Based ,  pada  penerapannya  pendekatan  ini  juga memiliki  tantangan  baik  bagi  pengajar  maupun  pembelajar.  Pendekatan  ini  memberikan batasan tertentu sehingga pembelajar kesulitan untuk mengembangkan ide yang lebih luas lagi. Pengajar juga dituntut untuk memiliki kemampuan yang mumpuni dan memakan waktu yang  tidak  sedikit  dalam  penerapannya,  sehingga  mengakibatkan  pengajar  kesulitan beradaptasi dengan pendekatan ini.
B. Persepsi  Dari  Pembelajar  Terhadap  Pendekatan Genre  Based Untuk Keterampilan Menulis Bahasa Asing
Setelah dilakukannya analisis dari 30 jumlah keseluruhan artikel terdapat 2 artikel yang membahas tema perspektif pembelajar dan pengajar terhadap pendekatan Genre Based. Dalam penelitian yang dilakukan oleh Anjar Nur Cholifah, Reza Pustika, Ardesia Winanta (2022),  pengajar  merasa  bahwa  pendekatan Genre  Based adalah  pendekatan  yang  baik dalam pengajaran menulis terutama untuk pembelajar sekolah menengah karena membuat mereka menghasilkan teks bergenre dengan langkah-langkah yang baik. Sejalan dengan hal tersebut,  pembelajar  juga  memiliki  opini  yang  positif  terhadap  pembelajaran  menulis, Ratchaneekorn  Uamsiri  dan  Pornpimol  Sukavatee  (2021)  menyebutkan  bahwa  dengan menggunakan  pendekatan Genre  Based ,  pembelajar  percaya  bahwa  pendekatan Genre Based akan  memudahkan  mereka  mempersiapkan  diri  untuk  menulis  baik  dalam  aspek organisasi maupun penggunaan bahasa.

## IV.  SIMPULAN
Pendekatan Genre-based adalah suatu pendekatan dalam pembelajaran bahasa yang fokus  pada  pemahaman  dan  produksi  teks  berdasarkan  genre  atau  jenis  teks  tertentu. Pendekatan  ini  berfokus  pada  pemahaman  bagaimana  sebuah  teks  diciptakan,  jenis-jenis teks,  dan  tujuan  atau  fungsi  dari  teks  tersebut.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa pendekatan  Genre  Based  terbukti  menjadi  pendekatan  yang  efektif  dan  memberikan  efek positif terutama bagi keterampilan menulis pembelajar bahasa asing. Terdapat peningkatan performa pada tulisan pembelajar seperti dalam aspek pengembangan kosakata, gramatikal, pengembangan  ide  penulisan,  menumbuhkan  kreativitas  hingga  meningkatkan  motivasi menulis  pembelajar.  Terlepas  dari  hasil  positif  yang  diberikan  melalui  pendekatan Genre Base , pendekatan ini juga memiliki beberapa tantangan seperti memakan waktu yang tidak sedikit dalam implementasinya, pengajar sulit beradaptasi dengan pendekatan Genre Based , diperlukan teknik pembelajaran  yang benar-benar sesuai  dengan kemampuan siswa untuk mendapatkan  hasil  yang  maksimal,  dan  dengan  langkah-langkah  yang  terdapat  pada pendekatan  ini  membuat  pembelajar  kurang  memiliki  kebebasan  dalam  menulis  sehingga dapat membatasi ide-ide tulisannya, akibatnya dalam beberapa kasus pendekatan ini tidak memberikan  hasil  yang  signifikan.  Kemudian  dalam  penerapannya  perspektif  pembelajar menyebutkan bahwa dengan menggunakan pendekatan Genre Based , mereka percaya bahwa pendekatan Genre Based akan memudahkan mereka dalam pembelajaran menulis mulai dari aspek organisasi hingga penggunaan bahasa.
Penelitian ini memiliki batasan seperti; artikel yang dikaji hanya membahas beberapa bahasa asing saja, kemudian keterbatasan pengumpulan data yang dilakukan peneliti hanya berasal  dari  lima  tahun  terakhir  sehingga  perspektif  pembelajar  bisa  saja  berbeda  dengan realitas dalam proses pembelajaran diharapkan adanya pembahasan artikel dengan rentang tahun yang lebih lama sehingga hasil yang didapatkan bisa lebih variatif.
Peneliti  merekomendasikan  untuk  mengkaji  lebih  banyak  bahasa  asing  dengan rentang waktu  yang lebih panjang, agar hasil dari penelitian dapat mengungkap pengaruh pendekatan Genre  Based untuk  keterampilan  menulis  dengan  bahasa  asing  yang  lebih beragam, serta persepsi dari pengajar dan pembelajar lebih variatif. Semoga tinjauan tematik ini  dapat  berperan  dalam  pengembangan  pembelajaran  bahasa  asing  khususnya  dalam keterampilan menulis

## DAFTAR PUSTAKA
Almacioglu,  G.,  &  Okan,  Z.  (2018).  Genre-Based  Approach  to  Writing  Instruction  for Students  at  an  English  Language  and  Literature  Department. Eurasian  Journal  of Applied Linguistics , 4 (1), 71-100.
Amalia,  F.,  Gumilar,  D.,  &  Setiadi,  R.  (2020,  December).  Poetry  in  Teaching  French Descriptive Texts Writing. In 4th International Conference on Language, Literature,
Culture, and Education (ICOLLITE 2020) (pp. 252-257). Atlantis Press.
Anggraeni, L. A. V., Tirtayani, L. A., Psi, M., & Sujana, I. W. (2019). Pengaruh Stimulasi Wicara  Dalam  Pembelajaran  Terhadap  Kemampuan  Berbahasa  Anak  Tunarungu Usia  Dini  Di  TK  Tunarungu  Sushrusa  Denpasar  Tahun  Ajaran  2018/2019.  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 7(2), 131-139.
Ariyanfar, S.,  & Mitchell,  R. (2020). Teaching writing skills  through  genre:  applying the genre-based approach in Iran. International research journal of management, IT and social sciences , 7 (1), 242-257.
Aulina, C. N. (2019). Metodologi pengembangan bahasa anak usia dini. Umsida Press , 1- 107.
Chen,  F.  H.  (2022).  Exploring  students’  perceptions  and  attitudes  towards  genre-based pedagogy  developed  in  persuasive  writing  teaching:  The  systemic  functional linguistics perspective Arab World English Journal (AWEJ) Volume , 12 .
Cholifah,  A.  N.,  Pustika,  R.,  &  Winanta,  A.  (2022).  Teacher’s  Perceives  on  the Implementation of Genre-Based Approach in Teaching Writing.
Dinamaryati, D. (2021). Penerapan Pendekatan Pembelajaran Berbasis Genre dengan Media Pembelajaran  Kartu  Topik  untuk  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Siswa  pada  Mata Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Materi  Menyusun  Teks  Tanggapan  di  SMPN  4  Bolo Kelas  IX-3  Semester  I  Tahun  Pelajaran  2020/2021. Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) , 1 (2), 328-339.
Fanani, A. (2018). the Implementation of Genre-Based Approach in Teaching Writing By a University Teacher in Jombang. Jurnal Smart, 4(2), 132-141.
Ganapathy,  M.,  Kaur,  M.,  Jamal,  M.,  &  Phan,  J.  (2022).  The  Effect  of  a  Genre-Based Pedagogical  Approach  on  Orang  ASLI  Students'  EFL  Writing  Performance. Malaysian  Journal of Learning and Instruction , 19 (1), 85-113.
Ghedeir, B. M., & Naoua, M. (2022). The Impact Of Genre-based Instruction On English Writing Performance: Theoretical Foundations And Practical Implications.
Haerazi, H., Irawan, L. A., Suadiyatno, T., & Hidayatullah, H. (2020). Triggering Preservice Teachers'  Writing  Skills  through  Genre-Based  Instructional  Model  Viewed  from Creativity. International Journal of Evaluation and Research in Education , 9 (1),234- 244.
Harpiansi,  H. (2023). Process  Genre Based Approach (PGBA) To Academic Short Essay Writing Learning In the Context of EFL Classroom. JURNAL ILMU PENDIDIKAN (JURIP) , 2 (1), 11-20.
Herlina,  H.,  &  Arfanti,  Y.  (2023).  APPLYING  A  GENRE  BASED  APPROACH  WITH AUDIO  VISUAL  AID  FOR  IMPROVING  WRITING  SKILL  IN  GRADE  11 STUDENTS  OF  MADRASAH  ALIYAH  NEGERI  SERDANG  BEDAGAI. Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 4 (2), 960-969.
Hidayat, R. W., Setyowati, L., & Mabaroh, B. (2018). Genre-Based Approach for Writing Recount  Text  at  MTs"  Darul  Ulum"  Karang  Pandan,  Pasuruan. Jurnal  Bahasa Lingua Scientia , 10 (1), 61-80.
Idris, A. R. (2021). INDONESIAN LEARNING WITH A GENRE-BASED APPROACH FOR  BIPA  STUDENTS  AT  SOUSSE  UNIVERSITY,  TUNISIA. Bahasa:  Jurnal Keilmuan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 3 (2), 112-126.
Khairani,  S.,  Sugiarti,  Y.,  &  Fadli,  F.  (2019).  Analisis  data  tematik  dalam  penelitian kualitatif. Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Sosial  Dan  Ilmu
Politik Universitas Halu Oleo, 4(1), 45-52.
Khalaf  Kotb  Mohammed,  M.  (2021).  Un  programme  proposé  basé  sur  l’approche d’apprentissage  par  projet  pour  le  développement  de  quelques  compétences  de l’expression écrite chez les étudiants maitres de FLE. Sohag University International Journal of Educational Research , 4 (4), 77-96.
Kitajroonchai, N., Kitjaroonchai, T., & Sanitchai, P. (2022). The Effects of Process Genre- Based  Writing  and  Process  Writing  Approaches  on  Asian  EFL  Pre-University Students’Writing Performance. Journal of Language Teaching and Research , 13 (4),
860-871.
Klimova, B. F. (2012). The importance of writing. Paripex-Indian Journal Of Research, 2(1), 9-11.
Lail,  I.  (2022).  The  implementation  of  genre  based  approach  in  teaching  recount  text  to promote students’ writing skill. RETAIN (Research on English Language Teaching in Indonesia) , 9 (3).
Misnawati, M. (2022). Kalimat Efektif dalam Laporan Kegiatan Relawan Demokrasi Relasi Berkebutuhan  Khusus  pada  Pemilihan  Gubernur  dan  Wakil  Gubernur  Kalimantan Tengah  Tahun  2020.  ENGGANG:  Jurnal  Pendidikan,  Bahasa,  Sastra,  Seni,  dan Budaya, 2(2), 228-239.
Mutmainah, F.  A. (2018). Pemikiran A. Chaedar Al-Wasilah tentang Pendekatan  Literasi (Genre-Based Approach) dan Pembelajaran Bahasa Arab. Jurnal Al Bayan: Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab , 10 (1), 121-138.
Nagao, A. (2018). A genre-based approach to writing instruction in EFL classroom contexts. English Language Teaching , 11 (5), 130-147.
Nagao, A. (2019). The SFL genre-based approach to writing in EFL contexts. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education , 4 (1), 1-18.
Nagao,  A.  (2022).  A  Genre-based  Approach  to  Teaching  Descriptive  Report  Writing  to Japanese EFL University Students. TESL-EJ , 26 (3).
Nordin, S. M. (2017). The best of two approaches: Process/genre-based approach to teaching writing. The English Teacher , 11.
Nugraha, J., Zulela, M. S., & Fuad, N. (2019, February). Peningkatan keterampilan menulis deskripsi  melalui  pendekatan  saintifik  dengan  metode  problem  based  learning  di kelas iv sekolah dasar. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan KALUNI (Vol. 2).
Nurjannah, N., & Bahri, S. (2021). Analisis data tematik pada penelitian kualitatif: Konsep, teknik, dan contoh aplikasi. Jurnal Ilmu Komunikasi, 19(1), 1-13.
Pham, V. P. H., & Bui, T. K. (2022). Genre-based approach to writing in EFL contexts.
Pham, VPH, & Bui, TKL (2021). Genre-based Approach to Writing in EFL Contexts. World Journal of English Language , 11 (2), 95-106.
Prakoso,  A.  R.,  Seriardana,  P.,  &  Adnyani,  L.  D.  S.  (2021).  Implementasi  Genre  Based Approach untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Explanation Text. Indonesian Gender and Society Journal, 2(1), 1-9.
Purba,  R.,  Thao,  N.  V.,  &  Purba,  A.  (2020).  Using  Genre-Based  Approach  to  Overcome Students'  Difficulties  in  Writing. Journal  of  Education  and  e-Learning  Research , 7 (4), 464-470.
Ratnawati, K. (2020). Penerapan model pembelajaran berbasis proyek pada pembuatan strip komik untuk meningkatkan kemampuan menulis bahasa inggris. Indonesian Journal of Educational Development, 1(3), 481-495.
Royani, I. D., & Deswarni, D. (2023). STUDENT’S WRITING ABILITY IN RECOUNT TEXT AT THE TENTH GRADE OF SMKS PERBANKAN YARIS DURI. Jolly Journal of English Education , 1 (1), 13-27.
Saksono,  L.  (2022).  Write  Recount  Text  Learning  Using  a  Genre-Based  Approach  in German  Literature  Class. IJORER:  International  Journal  of  Recent  Educational Research , 3 (4), 403-413.
Salwa,  N.  (2023). Mengembangkan  Bakat  Menulis  Siswa  SMK:  Strategi  Inovatif  untuk Menjadi Penulis Cerpen yang Handal. Protasis: Jurnal Bahasa, Sastra, Budaya, dan Pengajarannya, 2(1), 229-244.
Sari, D. M. M. (2019). An overview of genre based approach in EFL writing class. Journal of English Education (JournE) , 1 (1), 31-40.
Sari, D. M. M. (2019). An overview of genre based approach in EFL writing class. Journal of English Education (JournE), 1(1), 31-40.
Sawangsamutchai,  Y.,  &  Rattanavich,  S.  (2016).  A  Comparison  of  Seventh  Grade  Thai Students' Reading Comprehension and Motivation to Read English through Applied Instruction Based on the Genre-Based Approach and the Teacher's Manual. English Language Teaching, 9(4), 54-63.
Setiawan,  D.,  Hartati,  T.,  &  Sopandi,  W.  (2019).  KEMAMPUAN  MENULIS  TEKS EKSPLANASI  SISWA  KELAS  5  SEKOLAH  DASAR  MELALUI  MODEL READ,ANSWER,  DISSCUSS,  EXPLAIN,  AND  CREATE:  RADEC.  Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(1), 1-16.
Sritrakarn,  N.  O.  (2020).  Using  the  SFL  genre-based  approach  to  improve  Thai  learners’ writing of an explanation. The New English Teacher , 14 (1), 56-56.
Suharyadi, S., Widiati, U., & Basthomi, Y. (2021). EXPLORING EFL TEACHERS’NEW PEDAGOGICAL
CONTENT

## KNOWLEDGE OF GENRE-BASED
APPROACH. English Review: Journal of English Education , 10 (1), 1-14.
Sukirman, S. (2020). Tes Kemampuan Keterampilan Menulis dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah. Jurnal Konsepsi , 9 (2), 72-81.
Suryadi,  H.,  &  Yulandari,  E.  S.  (2022).  The  Influence  of  Using  Genre  Based  Instruction (GBI)  in  Writing  Skill  Exposition  Text  in  Students  SMPN  3  Pringgarata. EDUKASIA: Jurnal   Pendidikan dan Pembelajaran , 3 (3), 617-628.
Taufiqulloh,  T.,  Yuvita,  Y.,  &  Sulistianingsih,  E.  (2018).  Analysis  of  student  attitudes  to develop a self-assessment model of genre-based writing class. Lingua Cultura , 12 (3), 253-258.
Thongchalerm, S., & Jarunthawatchai, W. (2020). The Impact of Genre Based Instruction on EFL Learners' Writing Development. International Journal of Instruction , 13 (1), 1-16.
Toba, R., & Noor, W. N. (2019). The current issues of Indonesian EFL students’ writing skills:  Ability,  problem,  and  reason  in  writing  comparison  and  contrast essay.Dinamika Ilmu, 19(1), 57-73.
Uamsiri, R., & Sukavatee, P. (2022) ผล ของ การ สอน แบบ อรรถ ฐาน และ แผนผัง กราฟิก ต่อ ความ สามารถ ใน การ เขียน โต ้แย ้ง ภาษา อังกฤษ ของ นักเรียน ชั้น มัธยมศึกษา Effects  of  Genre-Based  Approach  with  Graphic  Organizers  on  Argumentative Writing Ability of EFL Secondary School Students.
Ueasiriphan, T.,  &  Tangkiengsirisin, S.  (2019).  The Effects of  Genre-Based Teaching on Enhancement of Thai Engineers' Technical Writing Ability. International Journal of Instruction , 12 (2), 723-738.
Widiananda,  S.,  Rabbani,  Z.  I.,  &  Darmawangsa,  D.  (2023).  Mobile-Assisted  Language Learning  Dalam  Pembelajaran  Keterampilan  Menyimak  Bahasa  Asing:  Sebuah Tinjauan Pustaka. Jurnal Education FKIP UNMA, 9(1), 114-122.
Wiyanto, M. S., Misnawati, M., & Dwiyanti, D. R. (2022). Penerapan Strategi Penolakan dalam Komunikasi  Pembelajaran Bahasa Inggris antara Guru dan Siswa di  SMK PGRI 1 Jombang . EDUKATIF: JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 4(2), 3076-3084.
Zhai, X., & Razali, A. B. (2023). Triple Method Approach to Development of a Genre Based Approach  to  Teaching  ESL/EFL  Writing:  A  Systematic  Literature  Review  by Bibliometric, Content, and Scientometric Analyses. SAGE Open, 13(1),21582440221147255.
Zhang, T., & Zhang, L. J. (2021). Taking stock of a genre-based pedagogy: sustaining the development  of  EFL  students’  knowledge  of  the  elements  in  argumentation  and writing improvement. Sustainability , 13 (21), 11616.