Jurnal Cahaya Mandalika,  Vol. 3, No. 2, 2022 ,e- ISSN: 2721-4796, p-ISSN: 2828-495X Available online at: http://ojs.cahayamandalika.com/index.php/JCM Copyright © 2022 Publisher:  Institut Penelitian & Pengembangan Mandalika Indonesia

## PENGARUH KONSELING BEHAVIOR TERHADAP SIKAP DISIPLIN PADA ANAK USIA 5-6 TAHUN DI PAUD AL-KHAIR UDAYANA MATARAM TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Nurul Iman 1 , Bq. Sarlita Kartiani 2 1,2 Fakultas Ilmu Pendidikan Dan Psikologi, UNDIKMA Email: nuruliman@undikma.ac.id, bq.sarlitakartiani@undikma.ac.id
Abstrak: Masalah penelitian ini adalah sikap disiplin siswa rendah, agar kedisiplinan dapat ditingkatkan maka siswa perlu diberikan arahan melalui bimbingan kelompok dengan menggunakan teknik modeling. Tujuan  penelitian  untuk  mengetahui  Pengaruh  Teknik Behavioristik terhadap  Sikap  disiplin  Siswa. Penelitian  ini  menggunakan  desain pre-test and post-test  group .  Populasi  dalam  penelitian  sebanyak  26 orang  siswa  dan  sampel  sebanyak  15  orang  siswa  yang  memiliki  kedisiplinan  rendah.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  metode  observasi,  metode  wawancara,  metode  dokumentasi.  Teknik analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  statistik t-tes .  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh konseling behavior terhadap sikap disiplin anak, dimana nilai t-hitung lebih besar dari pada nilai tabel  sebesar 12,114 dan nilai t tabel pada taraf signifikansi 5% dengan 2,145, jadi  t-hitung  lebih  besar  dari  pada  tabel  yaitu  12,114>  2,145.  Dengan  demikian  Ho  ditolak  dan  Ha diterima yang artinya: Ada Pengaruh Konseling Behavioristik terhadap Sikap Disiplin Pada Anak Usia 5- 6  Tahun  di  PAUD  Al-Khair  Udayana  Mataram  Tahun  Pelajaran  2021/2022,  maka  hasil  penelitian  ini dinyatakan signifikan . Kata Kunci : Teknik Behavioristik, Sikap Disiplin

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  merupakan  upaya  membentuk  anak  yang berkualitas  yakni  anak  yang  tumbuh  dan  berkembang  sesuai  dengan  tingkat perkembangannya.  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  merupakan  salah  satu  bentuk pendidikan  luar  sekolah  yang  memberi  fondasi  untuk  mengembangkan  potensi  anak dalam aspek bahasa, fisik motorik, sosial emosional, nilai moral agama, intelektual, dan seni. Dari ke enam aspek perkembangan anak usia dini  dalam hal ini disiplin termasuk ke  dalam  aspek  sosial  emosional    (Hapsari,  2017  :  304).  Sikap  disiplin  anak  sangat diperlukan terutama dalam kegiatan sehari-hari misalnya seperti menaati peraturan yang ada  di  sskolah.  (Rusdinal  &  Elizar,  2005:134)  menyatakan  bahwa  disiplin  merupakan kesadaran  pada  sikap  dan  perilaku  yang  sudah  tertanam  dalam  diri  seseorang  sesuai dengan  tata  tertib  yang  berlaku  dalam  suatu  keterampilan  dengan  cara berkesinambungan  pada  suatu  tujuan  atau  sasaran  yang  telah  ditentukan.  Terdapat berbagai upaya untuk meningkatkan kedisiplinan anak diantaranya menggunakan teknik modifikasi  perilaku  yaitu  seperti  mengubah  perilaku  yang  kurang  baik  menjadi  lebih baik.
Pendekatan modifikasi perilaku tersebut didasarkan pada prinsip-prinsip belajar behavioristik. Menurut teori  Behavioristik (Budiningsih, 2004: 20) mengatakan belajar adalah “ perubahan  perilaku  sebagai  akibat  dari  adanya  interaksiantara  stimulus  dan respon.  Dengan  kata  lain,  belajar  merupakan  bentuk  perubahan  yang  dialami  siswa dalam  hal  kemampuannya  untuk  berperilaku  dengan  cara  yang  baru  sebagai  hasil interaksi antara stimulus dan respon”.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  peneliti  lakukan  di  PAUD  Al-Khair Udayana Mataram ditemukan ada beberapa masalah yang dihadapi oleh anak di PAUD Al-Khair  Udayana  Mataram  yang  berkaitan  dengan  sikap  disiplin  yaitu:  anak  yang sering  datang  terlambat  ke  sekolah,  anak  yang  masih  bermain  saat  kegiatan
Jurnal Cahaya Mandalika,  Vol. 3, No. 2, 2022 ,e- ISSN: 2721-4796, p-ISSN: 2828-495X Available online at: http://ojs.cahayamandalika.com/index.php/JCM Copyright © 2022 Publisher:  Institut Penelitian & Pengembangan Mandalika Indonesia
pembelajaran  dimulai,  suka  bolos,  tidak  taat  pada  peraturan.  Oleh  karena  itu,  peneliti tertarik  untuk  meneliti  tentang  Pengaruh Konseling  Behavioristik Terhadap Sikap Disiplin Pada  Anak  Usia  5-6  Tahun  di  PAUD  Al-Khair  Udayana  Mataram  Tahun Pelajaran 2021/2022.

## KAJIAN TEORITIS Pengertian Konseling Behavior
Konseling  behavior  merupakan  bentuk  adaptasi  dari  aliran  psikologi behavioristik,  yang  menekankan  perhatiannya  pada  perilaku  yang  tampak.  Konseling behavior  dilakukan  melalui  proses  belajar  agar  bisa  bertindak  dan  bertingkah  laku sesuai  dengan  norma  kehidupan.  Palmer  (2016:  56)  menjelaskan  bahwa  teori  tingkah laku  pada  konseling  difokuskan  untuk  menghasilkan  perubahan  tingkah  laku  klien. Sedangkan  menurut  Rosjidan  (dalam  Komalasari  dkk,  20111:  152)  berpandangan bahwa konseling behavior merupakan tingkah laku yang dapat dipelajari melalui belajar dan  tingkah  laku  lama  dapat  diganti  dengan  tingkah  laku  baru.  Menurut  Latipun (2015:99-102) mengatakan ada 5 teknik konseling behavior sebagai berikut:
(1)Desensitisasi  Sistematis,  Desensitisasi  sistematis  merupakan  teknik  konseling behavior  yang  memfokuskan  bantuan  untuk  menenangkan  klien  dari  ketegangan  yang dialami dengan cara mengajarkan klien untuk rileks. (2) Latihan perilaku asertif, teknik ini  digunakan  untuk  melatih  klien  yang  mengalami  kesulitan  untuk  menyatakan  diri bahwa  tindakannya  layak  atau  benar.  (3)  Pengkodisian  Aversi,  teknik  ini  dapat digunakan  untuk  menghilangkan  kebiasaan  buruk.  (4)  Pembentukan  Tingkah  Laku Model, teknik ini dapat digunakan untuk membentuk tingkah laku baru pada klien, dan memperkuat tingkah laku yang sudah terentuk. (5) Covert Sensitization, teknik ini dapat digunakan  untuk  merawat  tingkah  laku  yang  menyenangkan  klien  tapi  menyimpang, seperti homosex, alcoholism.
Konseling behavior adalah suatu teknik konseling yang selalu digunakan, akan tetapi teknik yang dirasa kurang baik di eliminasi dan diganti dengan teknik yang baru  (Willis,  2009:  71).  Pada  dasarnya  konseling  behavior  mencoba  untuk mengilmiahkan  semua  perilaku  manusia  yang  pada  akhirnya  memunculkan  paradigma bahwa  semua  perilaku  manusia  dapat  diamati,  sehingga  dapat  dilakukan  penilaian secara objektif.
Berdasarkan  beberapa  pendapat  di  atas,  maka  peneliti  dapat  menyimpulkan bahwa  yang  dimaksud  dengan  konseling  behavior  adalah  pemberian  bantuan  yang dilakukan  oleh  konselor  kepada  konseli  untuk  memperbaiki  perilaku  yang  merugikan dirinya,  dimana  tingkah  laku  dapat  dipelajari  melalui  proses  belajar  dan  tingkah  laku lama  dapat  diganti  dengan  tingkah  laku  baru.  Seperti  sikap  disiplin  anak  dalam mengikuti aturan yang diberikan oleh guru di sekolah sebelum melakukan kegiatan.

## Tujuan Konseling Behavior
Tujuan  konseling  behavior  adalah  untuk  membantu  klien  membuang  respon- respon  lama  yang  merusak  diri,  dan  mempelajari  respon-respon  yang  baru  yang  lebih sehat. Terapi ini berbeda dengan terapi lain, dan pendekatan ini ditandai dengan:
(1)Fokusnya  pada  perilaku  yang  tampak  dan  spesifik.  (2)  kecermatan  dan  penguraian tujuan-tujuan treatment (perlakuan).  (3)  formulasi  prosedur treatment khusus  sesuai masalah khusus. (4) penilaian yang objektif mengenai hasil konseling.
Tujuan  teknik  behavior  adalah  untuk  memperoleh  perilaku  baru,  mengeleminasi perilaku  yang  mal  adaptif  dan  memperkuat  serta  mempertahankan  perilaku  yang
Jurnal Cahaya Mandalika,  Vol. 3, No. 2, 2022 ,e- ISSN: 2721-4796, p-ISSN: 2828-495X Available online at: http://ojs.cahayamandalika.com/index.php/JCM Copyright © 2022 Publisher:  Institut Penelitian & Pengembangan Mandalika Indonesia
diinginkan.  (Wills,  2009:70).  Perilaku  disiplin  yang  akan  diubah  dalam  hal  ini  yaitu sikap disiplin anak dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah.

## Tahapan-tahapan Konseling Behavior
Proses  konseling  dalam  pendekatan  behavior  berpedoman  pada  dua unsur  utama  yaitu  melalui  stimulus  dan  respon  Agar  proses  teknik  behavior  berjalan dengan  baik,  maka  beberapa  tahapan-tahapan  yang  harus  dilalui,  adapun  tahapan- tahapan yang harus dilalui yaitu 4 tahapan (Komalasari, 2011:158) menjelaskan bahwa tahapan-tahapan konseling behavior yaitu:
(1) Tahapan  Penilaian (Asesmen) ,  pada  tahapan  ini  konselor  dituntut  untuk memahami permasalahan yang dimiliki konseli yang mencakup aktivitas nyata baik itu perasan maupun masalah pikiran konseli. (2) Tahapan Penentuan Tujuan (Goal Setting) , konselor  dan  konseli  menetapkan  tujuan  konseli  sesuai  kesepakatan  bersama berdasarkan informasi  yang telah disusun.  (3) Tahapan Penerapan Teknik (Techniques Implementation) ,  yaitu  menentukan  dan  melaksanakan  teknik  konseli  yang  digunakan untuk mencapai tingkah laku yang diinginkan yang menjadi tujuan konseli. (4) Evaluasi dan Pengakhiran (Evaluasion Termination) , yaitu proses yang berkesinambungan, yang dimana  evaluasi  dibuat  agar  konselor  mengetahui  sejauh  mana  perubahan  yang  terjadi pada  diri  klien  sebagai  hasil  dari  proses  konseling  serta  melakukan  kegiatan  penilaian apakah  kegiatan  konseli  yang  telah  dilaksanakan  mengarah  dan  mencapai  hasil  sesuai dengan tujuan konseling.
Dari  pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  tahapan-tahapan  konseling behavior  yaitu: tahapan penilaian ( assesmen) , tahapan penetapan tujuan (Goal setting) , tahapan  penerapan  teknik (techniques  implementation) ,  tahapan  evaluasi  dan pengakhiran (evaluation  termination) .  Tahapan-tahapan  tersebut  saling  berkaitan  satu sama  lain  sehingga  konselor  dan  konseli  diharapkan  memperhatikan  tahapan-tahapan yang ada sehingga proses konseling behavior berjalan dengan baik.
Sikap Disiplin Hakikat Disiplin
Disiplin  merupakan  kebutuhan  setiap  individu.  Dengan  disiplin  anak  dapat melakukan segala hal agar lebih teratur. Wantah (2005: 139) menjelaskan bahwa istilah disiplin diturunkan dari kata Latin: disiplin yang berkaitan dengan dua istilah lain, yaitu discere (belajar) dan discipulus (murid). Sehingga disiplin dapat diartikan apa-apa yang disampaikan oleh seorang guru kepada murid.
Ada  beberapa  tingkat  disiplin  menurut  Rusyan  (2003:  73)  yaitu:  disiplin  diri, disiplin sosial/masyarakat, dan disiplin nasional yang semuanya menuju pada pengertian adanya  ketaatan  kepada  aturan  yang  disertai  oleh  kesadaran  terhadap  hukum-hukum, norma-norma, dan kewajiban yang telah disepakati bersama.

## Tujuan Disiplin
Tujuan  disiplin  yaitu  untuk  membuat  seseorang  menjadi  lebih  memahami  arti dari  sebuah  peraturan  dalm  kehidupan  sehari-hari.  Hurlock  (1879:  82)  menyatakan tujuan disiplin ialah membentuk perilaku sedemikian rupa hingga ia akan sesuai dengan peran-peran  yang  ditetapkan  Kelompok  Budaya,  tempat  individu  itu  diidentifikasi. Sependapat  dengan  Hurlock.  Pendapat  lain  mengatakan  bahwa  sikap  disiplin  ialah mengubah  sikap  dan  perilaku  anak  agar  menjadi  benar  dan  dapat  diterima  masyarakat (Wantah,  2005:  176).  Tujuan  disiplin  bukan  untuk  melarang  kebebasan  atau mengadakan penekanan, melainkan memberikan kebebasan dalam batas kemampuannya untuk dikelola (Semiawan, 2009: 92).
Jurnal Cahaya Mandalika,  Vol. 3, No. 2, 2022 ,e- ISSN: 2721-4796, p-ISSN: 2828-495X Available online at: http://ojs.cahayamandalika.com/index.php/JCM Copyright © 2022 Publisher:  Institut Penelitian & Pengembangan Mandalika Indonesia
Jadi pada dasarnya disiplin bertujuan untuk mengatur perilaku seseorang supaya sesuai dengan ketetapan yang berlaku di lingkungan tempat ia tinggal. Seseorang dapat disebut disiplin apabila ia melakukan atau mengerjakan sesuatu pekerjaan dengan tertib dan teratur sesuai dengan waktu dan ketentuan tanpa paksaan dari siapa pun. Agar dapat melaksanakan disiplin dalam proses pembelajaran, maka perlu ada suatu ketetapan yang telah  disepakati,  yaitu  tata  tertib  dan  peraturan  sekolah.  Tata  tertib  merupakan  suatu aturan  dan  ketentuan  yang  harus  ditaati  oleh  siapa  pun  yang  terlibat  dalam  proses pembelajaran  demi  kelancaran  proses  pembelajaran  tersebut.  Dengan  sikap  disiplin yang  ditanamkan  kepada  anak  sejak  mereka  pada  masa  usia  dini  dimaksudkan  supaya disiplin membuat hidup mereka di masa yang akan datang menjadi bahagia, teratur, dan berhasil.

## Ciri-Ciri Disiplin Mentaati Peraturan Sekolah
Ciri-ciri  sikap  disiplin  yaitu  seperti  menaati  peraturan  yang  berlaku  di  dalam lingkungan keluarga maupun lingkungan sekolah tempat anak berada. Durkhiem (1990: 106) mengemukakan bahwa terdapat  lima ciri kedisiplinan  yang ada di  sekolah,  yaitu: (a)  Tidak  membolos.  (b)  Tepat  waktu  saat  masuk  dan  pulang  sekolah.  (c)  Berperilaku sesuai  dengan  peraturan  yang  telah  ditentukan.  (d)  Tidak  membuta  kegaduhan  atau keributan dikelas. (e) Mengerjakan tugas sekolah dengan tepat waktu. Adapun pendapat lain  dalam  mengemukakan  ciri  peserta  didik  disiplin  dalam  menaati  peraturan  di sekolah.  Menurut  Suwanto  (2010:  48)  ciri-ciri  anak  disiplin  yaitu  selalu  tepat  waktu, selalu menjalankan tugas, selalu menaati peraturan dengan baik.
Dari beberapa pendapat di atas dari pendapat diatas mengenai ciri peserta didik yang  memiliki  nilai  kedisiplinan,  maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  ciri-ciri disiplin dalam menaati peraturan di sekolah adalah berperilaku sesuai dengan peraturan yang  ditentukan,  memiliki  nilai  ketaatan,  memiliki  nilai  keteraturan  serta  memiliki pemahaman  sistem  aturan  perilaku,  norma  kriteria  dan  standar  yang  berlaku  di masyarakat. Ciri-ciri disiplin dalam menaati peraturan sekolah dipilih berdasarkan pada cakupan ciri disiplin diri yang luas.

## Pengaruh Konseling Behavior Terhadap Sikap Disiplin
Sikap  disiplin  sangat  diperlukan  untuk  kehidupan  sehari-hari  sehingga  sikap disiplin perlu ditingkatkan. Disiplin merupakan  kesadaran pada sikap dan perilaku yang sudah tertanam pada diri seseorang sesuai dengan tata tertib  yang berlaku dalam suatu keterampilan dengan cara berkesinambungan pada suatu tujuan atau sasaran yang tekah ditentukan  (Rusdinal & Elizar, 2005: 134). Oleh sebab itu, untuk meningkatkan sikap disiplin  bisa  diatasi  dengan  konseling  behavior.  Dimana  konseling  Behavior  adalah mengenai  perubahan  tingkah  laku.    Menurut  Rosjidan  (Komalasari  dkk,  20111:  152) tingkah laku dapat dipelajari melalui proses belajar dan tingkah laku lama dapat diganti dengan tingkah laku baru.
Dampak  yang  akan  di  terima  setelah  pemberian  konseling  behavior  yaitu  :1) Anak  mampu  mentaati  peraturan  yang  ada  di  sekolah;  2)  Anak  mampu  mengerjakan tugas tepat waktu; 3) Anak tidak bolos lagi; 4) Anak menjadi disiplin waktu.
Oleh sebab itu, konseling behavior ini  sangat berpengaruh untuk meningkatkan sikap disiplin anak, karena teknik behavior dapat mengubah perilaku yang lama menjadi perilaku baru.
Copyright © 2022 Publisher:  Institut Penelitian & Pengembangan Mandalika Indonesia

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  pendekatan  yang  digunakan  adalah  pendekatan  penelitian kuantitatif  dengan  menggunakan  metode  observasi,  dokumentasi,  dan  wawancara  dan teknik analisis data yang akan digunakan adalah metode analisis statistik dengan rumus koefesien korelasi t-test dengan rumus sebagai berikut:
√∑

## (     )
Keterangan : Md : Mean dari perbedaan Pre-Test dengan Post-Test (Post-Test-Pre-Test) Xd : Deviasi masing-masing subjek (d-Md)
∑x 2 d    : Jumlah kuadrat deviasi N         : Subjek pada sampel d.b       : Ditentukan dengan N-1 Suharsimi, 2010:349 Adapun Langkah-Langkah yang ditempuh dalam menganalisa data pada penelitian ini adalah :
1. Merumuskan Hipotesis Nihil (Ho)
2. Membuat Tabel Kerja
3. Memasukkan data kedalam rumus
4. Menguji Nilai t
5. Menarik Kesimpulan

## HASIL PENELITIAN  DAN PEMBAHASAN
Dari hasil penghitungan  nilai  t-tes  yang diperoleh dalam penelitian ini adalah t hitung  =  12,114  sedangkan  nilai  t-tabel  dengan  taraf  signifikansi  α=  0,05  dengan ketentuan db = (n-1) = (15-1) = 14 adalah 2,145 menggunakan uji dua pihak, kenyataan ini menunjukkan bahwa t-hitung lebih besar dari pada t-tabel.
Dari hasil pengujian t-test di atas, dimana t-test 12,114 dengan taraf signifikansi 5% maka dapat dikemukakan bahwa hipotesis Nol (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha)  diterima,  maka  kesimpulan  analisis  dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut: Ada Pengaruh Konseling Behavior Terhadap Sikap Disiplin Pada  Anak Usia 5-6 tahun di PAUD Al-Khair Udayana Mataram Tahun Pelajaran 2021/2022.
Penelitian  ini  menggunakan  one group  pre-test  dan  post-test  design. Dengan demikian,  bahwa  pelaksanaan  konseling  dengan  menggunakan  teknik  behavioristik mempunyai peranan yang positif dalam meningkatkan sikap disiplin.
Pelaksanaan  konseling  dengan  menggunakan  teknik  behavioristik  yang  sudah dilakukan  pada  15  anak  PAUD  Al-Khair  Udayana  Mataram  merupakan  bantuan  yang diberikan  kepada  anak  dengan  tujuan  untuk  mengatur  kebiasaannya  yang  bermasalah pada diri  sendiri  dengan  melihat dampak negative dan positif. Bantuan  yang diberikan kepada  anak  melalui  layanan  teknik  modeling  menggunakan  teknik  behavioristik memberikan  dampak  positif  terhadap  perilaku  terutama  dalam  meningkatkan  sikap disiplin pada anak.
Selain itu guru bimbingan dan konseling atau konselor hendaknya menjalin kerja sama  yang  baik  dengan  guru-guru  yang  ada  di  lingkungan  sekolah  maupun  orang  tua
Jurnal Cahaya Mandalika,  Vol. 3, No. 2, 2022 ,e- ISSN: 2721-4796, p-ISSN: 2828-495X Available online at: http://ojs.cahayamandalika.com/index.php/JCM Copyright © 2022 Publisher:  Institut Penelitian & Pengembangan Mandalika Indonesia
murid  agar  selalu  menciptakan  komunikasi  dan  perhatian  kepada  anak-anaknya terutama dalam hal membantu mereka dalam meningkatkan disiplin. Berdasarkan hasil konseling  menggunakan  teknik  behavioristik,  menunjukkan  adanya  gambaran  bahwa setiap anak yang mengikuti layanan konseling teknik behavioristik pada umumnya telah memiliki perubahan mengenai sikap disiplin.
Proses penelitian di lapangan menggunakan teknik modeling. Dalam teknik ini, klien dapat mengamati seseorang yang dijadikan modelnya untuk berperilaku kemudian diperkuat dengan mencontoh tingkah laku sang model.
Dari  teori-teori  yang  telah  diajukan  dalam  pembahasan  terdahulu  yang selanjutnya  dibandingkan  dengan  hasil  analisis  statistik  dengan  rumus t-tes, ternyata hipotesis  nol  (Ho)  ditolak,  dan  hipotesis  alternatif  (Ha)  diterima  yang  berbunyi:  Ada Pengaruh Konseling Behavioristik Terhadap Sikap Disiplin Pada Anak Usia 5-6 Tahun di PAUD Al-Khair Udayana Mataram Tahun Pelajaran 2021/2022.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## A. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dapat  disimpulkan  bahwa,  Ada  Pengaruh Konseling Behavior Terhadap Sikap Disiplin Pada  Anak Usia 5-6 Tahun di PAUD Mentari  Cerah  Desa  Muncan  Kecamatan  Lombok  Tengah  Tahun  Pelajaran 2021/2022. Hal ini dapat dilihat dari hasil penelitian yang menunjukkan bahwa nilai t  hitung  =  12,114  lebih  besar  dibandingkan  dengan  nilai  t  table  =  2,145  sehingga penelitian ini dikatakan signifikan.
B. Saran-saran Dari kesimpulan di atas, maka peneliti menyarankan kepada:
1. Kepala  pengelola,  agar  selalu  memperhatikan  perkembangan  lembaganya,  lebih banyak berinteraksi dengan guru agar tidak ada kesenjangan.
2. Pendidik,  agar  lebih  kreatif  dalam  menciptakan  situasi  pembelajaran  yang menyenangkan, sehingga peserta didik tidak bosan.
3. Orang tua lebih banyak berinteraksi dengan anak dan memperhatikan sejauh mana tingkat perkembangan anaknya.
4. Kepada para peneliti lainnya hendaknya melakukan penelitian lanjutan sehubungan dengan  bermain  dengklek  dan  masalah  yang  ada  pada  anak  usia  dini  serta  diuji- cobakan pada sampel dan tempat yang berbeda dalam kurun waktu yang lama pula.

## DAFTAR PUSTAKA
Budiningsih,  Asri..2005. Belajar  dan  pembelajaran. Jakarta:  PT  Rineka  Cipta.  Rineka Cipta
Depdikbud.  2001, Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta : Balai Pustaka
Durkhiem,  Emile.  1990. Pendidikan  Moral  Suatu  Studi  Teori  dan  Sosiologi Pendidikan. Jakarta: Erlangga Hurlock. 1978. Perkembangan Anak Jilid 2 . Jakarta : Penerbit Erlangga
IKIP  MATARAM.  2011. Pedoman  Pembimbingan  Dan  Penulisan  Karya  Ilmiah . Mataram
Komalasari. 2011. Teori Dan Teknik Konseling . Universitas PGRI Yogyakarta Palmer, S. 2016. Konseling Dan Psikoterapi . Yogyakarta : Pustaka Belajar
Peraturan  Menrti  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia No.146 Tahun 2014. Tentang Kurikulim 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.
Jurnal Cahaya Mandalika,  Vol. 3, No. 2, 2022 ,e- ISSN: 2721-4796, p-ISSN: 2828-495X Available online at: http://ojs.cahayamandalika.com/index.php/JCM Copyright © 2022 Publisher:  Institut Penelitian & Pengembangan Mandalika Indonesia
Rusdinal, Elizar.2005. Pengelolaan kelas di taman kanak-kanak. Jakarta: Depdiknas. Suharjana.  2012.”  Kebiasaan  Berperilaku  Hidup  Sehat  Dan  Nilai-Nilai  Pendidikan karakter”. Jurnal Pendidikan Karakter. No.2, 194.
Suharsimi,  Arikunto.  2014. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarata: Rineka Cipta
Sugiyono.  2015. Metode  Penelitian  Kuantitatif  dan  Kualitataif  R&D. Alfabeta: Bandung
Sugiyono.  2017. Metode  penelitian  Pendidikan  kualitataif,  Kuantitatif,  dan  R&D.
Bandung:Alfabet
Sujiono. 2005. Menu Pembelajaran Anak Usia Dini. Jakarta: Yayasan Citra Pendidikan Indonesia
Suwanto  dan  Koesmono.  2010. Manajemen  SDM  dalam  Oprasioanl. Alfabeta:
Bandung Wantah, (2005). Metode Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta : Depdiknas Willis. 2009. Konseling Keluarga . Bandung: Alfabeta