Vol 9 No. 3 Agustus  2023 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.58258/jime.v9i1.5174/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Implementasi Delapan Standar Nasional Pendidikan SMK: Studi Analisis di SMK Bina  Warga Bandung
Suryana Sumantri 1 , Muchtarom 2 , Sofa Sari Miladiah 3 , Nendi Sugandi 4 , A. Suganda 5 12345 Sekolah Pascasarjana, Universitas Islam Nusantara Bandung
Article Info Abstrak Article history: Accepted: 13 Mei 2023 Publish: 01 Agustus  2023 Penelitian ini bertujuan mengetahui implementasi dari delapan standar nasional pendidikan di SMK Bina Warga Bandung. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  delapan  standar nasional  sudah  di  implementasikan  dengan  baik,  namun  diharapkan  kepada Pemerintah Daerah otonom agar menyesuaikan dengan program serta kebijakan terhadap  delapan  standar  nasional  pendidikan  sehingga  dapat  menciptakan kompetisi yang berkualitas pada kepala sekolah dan guru dalam menata sekolah.
Keywords:
Implementation Eight nastional education standars SMK Bina Warga Bandung Article Info Abstract Article history: Diterima: Tanggal, Bulan, Tahun Terbit: Tanggal, Bulan, Tahun This study aims to determine the implementation of the eight national education standards  at  SMK  Bina  Warga  Bandung.  This  research  is  a  qualitative descriptive  study.  The  results  of  this  study  indicate  that  the  eight  national standards have been implemented properly, but it is hoped that the autonomous regional government will adapt the programs and policies to the eight national education  standards  so  as  to  create  quality  competition  for  school  principals and teachers in managing schools.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Sofa Sari Miladiah Universitas Islam Nusantara Bandung Email : sofasmpitaf@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Sekolah  merupakan  Lembaga  yang  memperoleh  kewenangan  sebagai  pelaksana  pelayanan Pendidikan  yang  bermutu  kepada  masyarakat.  Sebagai  dasar  pelayanan  Pendidikan  tersebut, pemerintah telah menetapkan Standar Nasional Pendidikan (SNP) sebagai dasar rujukan untuk mengukur  kinerja  sekolah  yang  sesuai  dengan  standarisasi  yang  telah  ditetapkan  pemerintah. Selain itu Standar Nasional Pendidikan ini dalam rangka mencerdaskan seluruh kehidupan bangsa serta  membentuk  watak  dan  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  sesuai  dengan  Pancasila  dan UUD  1945.  Standar  ini  nantinya  digunakan  sebagai  dasar  dalam  pembuatan  perencanaan, pelaksanaan,  maupun  pengawasan  Pendidikan  yang  sejalan  dengan  tujuan  menciptakan Pendidikan Indonesia yang berkualitas.
UU  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sisdiknas  yang  menyiratkan  bahwa  Pendidikan  yang prima  dan  berwawasan  keunggulan  dapat  direalisasikan  bilamana  Lembaga  Pendidikan sedikitnya telah memenuhi delapan Standar Pendidikan Nasional (SNP). Oleh karenanya, langkah pertama  untuk  menentukan  seberapa  baik  layanan  Pendidikan,  dilakukan  dengan  mengukur seberapa banyak ketercapaian standar Pendidikan nasional.
Dalam konteks Sisdiknas diperlukan standar yang perlu dicapai dalam mencapai tujuan. Tilaar (2012: 76-77) menyebutkan perlunya standar Pendidikan dikarenakan beberapa alasan pertama, standarisasi Pendidikan nasional merupakan tuntutan politik untuk menilai sejauh mana warga negara mempunyai visi yang sama serta pengetahuan dan keterampilan dalam mengembangkan
negara.  Kedua,  standarisasi  Pendidikan  nasional  merupakan  tuntutan  globalisasi  di  mana Indonesia  sebagai  bagian  dari  dunia  bersaing  dan  perlunya  untuk  terus  meningkatkan  kualitas agar  tidak  menjadi  budak  bangsa  lain.  Ketiga,  standarisasi  pendidikan  nasional  merupakan tuntutan dari kemajuan di mana Indonesia sebagai negara berkembang akan terus meningkatkan kualitas dalam meningkatkan martabatnya untuk menjadi negara maju dengan kualitas sumber daya manusia
Kedelapan  standar  harus  dicapai  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  pada  setiap  satuan pendidikan  sebagai  tolak  ukur  kualitas  pendidikan  di  satuan  pendidikan  tersebut.  Dalam  hal tersebut di atas, standar menjadi patokan dalam menentukan acuan penyelenggaraan pendidikan dalam  upaya  mencapai  tujuan.  Tulisan  ini,  akan  menggambarkan  bagaimana  standarisasi Pendidikan, komponen SNP, serta berbagai masalah yang dihadapi dalam pencapaian SNP pada tingkat Pendidikan menengah.
Berdasarkan hasil observasi awal yang telah dilakukan, SMK Bina Warga Bandung sebagai salah satu sekolah yang mendapatkan predikat akreditasi A yang menjadi perhatian kami. Apakah yang menjadi faktor penguat sekolah tersebut mencapai nilai pada ketercapaian delapan standar. Tidak  hanya  itu,  hal  lain  yang  menjadi  perhatian  kami  adalah  meningkatnya  perkembangan sekolah tersebut.
Mengacu pada latar belakang di atas maka makalah terkait “Implementasi Delapan Standar Nasional Pendidikan SMK: Studi Analisis di SMK Bina Warga Bandung”.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif. Penelitian ini dilaksanakan di SMK Bina Warga Bandung, Jl. Buah Batu No, 135. Waktu penelitian ini pada bulan Maret sampai April 2023.  Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Pencapaian Standar Isi
Dalam  pelaksanaan  kurikulum  di  SMK  Bina  Warga  Bandung,  secara  umum kurikulum sekolah disusun dan dikembangkan oleh sekolah berdasarkan petunjuk dan acuan pemerintah. Selain itu SMK Bina Warga Bandung juga dalam pengembangan mutu sekolah tetap  menyusun  dan  mengembangkan  sendiri  kurikulum  sesuai  dengan  kebutuhan  satuan pendidikan  meskipun  harus  mengacu  pada  standar  nasional  yang  ditetapkan.  SMK  Bina Warga  Bandung  terhadap  penyelenggaraan  dan  penerapan  kurikulum  dilakukan  dalam bentuk  pengajaran  berdasarkan  prinsip  pelaksanaan  kurikulum  yang  sudah  disusun  dan disahkan oleh yayasan dan dinas pendidikan. Secara panduan, prinsip dan mekanisme dalam penyusunan dan pengembangan kurikulum tidak terdapat perbedaan, akan tetapi berbicara muatan  kurikulum  yang  diterapkan  pada  sekolah  swasta  dan  sekolah  negeri  memiliki perbedaan. Sebagaimana dijelaskan di atas bahwa sekolah swasta ada tuntutan khusus yang dipersyaratkan  oleh  pihak  yayasan,  sehingga  mereka  mempunyai  ciri  pembeda  dengan sekolah lain baik sama-sama swasta maupun dengan sekolah negeri.
Penyusunan silabus mata pelajaran dalam setiap mata pelajaran disusun berdasarkan ketentuan pemerintah dan verifikasi dari mitra DUDI, sehingga standar yang diinginkan oleh pemerintah pusat dapat tercapai dan pengembangan yang dinginkan yayasan tetap berjalan sesuai dengan tujuan yayasan. Penyusunan silabus di SMK Bina Warga Bandung dilakukan berdasarkan ketentuan pemerintah meskipun banyak juga yang diadopsi dari silabus yang telah  tersebar  pada  situs-situs  internet,  hal  ini  dimaksudkan  untuk  menyesuaikan  dengan beberapa silabus yang disusun oleh sekolah-sekolah lain sebagai perbandingan dan untuk penyempurnaan. Artinya dalam konteks penyusunan silabus secara umum sudah dilakukan berdasarkan ketentuan yang ditetapkan serta sudah melibatkan pihak-pihak yang memang seharusnya terlibat.
Dalam upaya melakukan penyempurnaan susunan silabus yang lebih baik, SMK Bina Warga  sebagai  sekolah  swasta,  lebih  menginginkan  ada  muatan  khusus  dalam  silabus mereka  untuk  menjadi  produk  unggulan  dan  menjadi  suatu  ciri  khas  bagi  mereka  untuk memberikan kepuasan pada peserta didik dan masyarakat dalam rangka berkompetisi untuk menarik minat masyarakat secara luas untuk menyekolahkan anaknya ke SMK Bina Warga. Penetapan  KKM  yang  dilakukan  oleh  pihak  sekolah  melalui  proses  penyusunan  yang bertugas menetapkan rumusan KKM secara bersama-sama antar guru, wakil kepala bidang kurikulum,  serta  kepala  sekolah.  KKM  yang  dimiliki  sekolah  akan  diketahui  oleh  Dinas Pendidikan Provinsi sebagai alat ukur keberhasilan guru dan  sekolah dalam melaksanakan proses pembelajaran dalam pendidikan.
2. Pencapaian Standar Proses Secara umum guru membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) disusun pada setiap mata  pelajaran.  RPP  disusun  untuk  setiap  pertemuan  pembelajaran,  walaupun  RPP sudah harus disusun untuk satu tahun pembelajaran. RPP disusun berdasarkan rencana tatap muka,  disahkan  dan  ditandatangani  oleh  kepala  sekolah.  RPP  yang  disusun  menurut keterangan  yang  diperoleh  harus  berdasarkan  pada  sistematika  dan  prinsip-prinsip  yang ditetapkan. RPP yang disusun digunakan untuk pelaksanaan proses pembelajaran di kelas dan dilakukan sesuai dengan muatan yang dimasukkan maupun sistematika yang dianjurkan. Keterangan  tersebut  menunjukkan  bahwa  sekolah  telah  melakukan  upaya  untuk mengawasi guru dalam penyusunan RPP. Akan tetapi terdapat perbedaan yang berkenaan dengan muatan RPP yang disusun oleh sekolah swasta terhadap sekolah negeri yang dalam skenarionya ditekankan untuk realitas dan benar-benar yang akan diterapkan dalam proses pembelajaran. Keadaan ini dimaksudkan oleh sekolah swasta dalam mengevaluasi kinerja guru  yang  dapat  dipertahankan  atau  akan  mendapatkan  pertimbangan  khusus  dalam penetapannya sebagai tenaga pendidik pada waktu selanjutnya.
Proses  pembelajaran  dilaksanakan  oleh  guru  yang  menyusun  RPP  dengan  scenario yang  dan  telah  dirancang  serta  dicantumkan  sesuai  dengan  urutan  pembelajaran  yang sesungguhnya. RPP yang disusun oleh guru dan dilaksanakan dalam proses pembelajaran memberikan  kemudahan  bagi  guru  yang  bersangkutan  untuk  mengingat  dan  menerapkan sistematika  pembelajaran.  Bagi  kepala  sekolah  dapat  secara  langsung  melakukan  tindak lanjut  terhadap  hasil  pengawasan  proses  pembelajaran  yang  secara  berkelanjutan  dan berkesinambungan.  Upaya-upaya  tindak  lanjut  dapat  dilakukan  dalam  bentuk  pembinaan intensif,  pemberian  reward,  pemberian  teguran  atau  pemberhentian  bila  dianggap  benar- benar mengecewakan pihak sekolah dan yayasan.
3. Standar Kompetensi Lulusan Siswa  di  SMK  Bina  Warga  melalui  proses  pembelajaran  yang  kontekstual  dan berorientasi  pada  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  juga  kompetensi  akan  memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif dan inovatif dalam  pengambilan  keputusan.  Siswa  SMK  Bina  Warga  Bandung  dituntut  untuk  mampu mengembangkan keterampilan yang dimiliki sesuai dengan komptensinya. Selanjutnya bagi siswa yang mampu memahami dan menerapkan kecintaannya terhadap tanah air dan bangsa maka ia akan bertanggung jawab pada proses pembelajaran yang harus ditempuhnya, serta tidak  akan  berbuat  buruk  bagi  sekolah  dan  dirinya,  dan  akan  memiliki  berbagai  prestasi dalam  berkompetisi  sesuai  minat  dan  bakatnya.  Selain  prestasi  akademik,  prestasi  non akademik  juga  sangat  berpengaruh  pada  nilai  kepribadian  siswa  tersebut.  Siswa  yang memiliki  prestasi  non  akademik  sekalipun  akan  mendapatkan  kekhususnan  baginya walaupun nilai secara akademiknya dianggap memiliki kekurangan. Namun sekolah akan memperhitungkan siswa tersebut sebagai siswa yang mampu memberikan kontribusi terbaik untuk sekolah pada bidang tertentu.
Pada  proses  pembelajarannya,  siswa  SMK  Bina  Warga  diberikan  beberapa kemampuan dasar tentang nilai-nilai sosial, meskipun di sekolah negeri bersifat nilai sosial budaya  secara  umum  sebagai  bekal  hidup  menjadi  makhluk  sosial.  Kebersihan  dan
kesehatan juga dibiasakan oleh sekolah kepada siswa agar mereka peduli pada hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang sebagai wujud kesadaran untuk hidup disiplin dan lebih baik. Hal ini tidak diberikan secara keseluruhan, berkeadilan dan memiliki kesamaan  dalam  menjaga  kebersihan,  keteriban,  serta  keindahan  sekolah.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  upaya  untuk  menciptakan  siswa  terbiasa  hidup  bekerja  sama  baik dalam  kelompok  maupun  dalam  lingkungan  secara  umum  dapat  ditanamkan  melalui kebiasaan proses pembelajaran yang kontekstual dan kooperatif.
4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan Guru  yang  mengajar  di  SMK  Bina  Warga  ini  sudah memiliki  kualifikasi  akademik minimum  sesuai  dengan  Undang-undang  Guru  dan  Dosen  yakni  secara  umum  sudah memiliki kualifikasi pendidikan Sarjana (S1), Magister (S2) sesuai dengan mata pelajaran yang  diampunya.  Sehingga  dalam  penerapan  kompetensi  pedagogiknya  sesuai  dengan prinsip-prinsip  pembelajaran,  demikian  juga  dengan  kompetensi  keperibadian  dan profesionalnya.
Jabatan kepala sekolah yang diemban oleh kepala sekolah saat ini dengan kualifikasi Pendidikan  Magister  Pendidikan  dan  sedang  menempuh  Pendidikan  doctoral  Ilmu Pendidikan, memiliki  sertifikat  pendidik, dan  memiliki  SK  sebagai  kepala  sekolah  secara jelas dan sah. Sebagai tenaga pendidik yang telah menerima sertifikat pendidik profesional tentu  sudah  memiliki  kualifikasi  pendidikan  minimal  S-1  serta  memiliki  pengalaman mengajar  setidaknya  5  tahun.  Hal  tersebut  tentu  akan  memberikan  pengalaman  untuk seorang  kepala  sekolah  dalam  kemampuan  manajerial  yang  ditunjukkan  dengan keberhasilan mengelola siswa.
Tenaga administrasi memiliki kemampuan mengoperasikan komputer secara baik, staf tata  usaha  ini  memiliki  kemampuan  yang  mumpuni  dalam  mengoperasikan  komputer dengan  berbagai  aplikasi  dan  officenya.  Penjaga  sekolah  yang  diinginkan  oleh  sekolah adalah  penjaga  sekolah  yang  memiliki  kemampuan  dalam  tata  kelola  keruangan  sekolah, seperti kebersihan lingkungan, penataan ruang, penataan taman, penataan fasilitas lainnya sehingga berfungsi sepenuhnya, walaupun kewenangannya berbeda tapi keinginan memiliki tenaga yang berkompetensi pada bidangannya sudah menjadi target dalam prekrutan tenaga oleh  suatu  instansi  atau  lembaga.  Sehingga  benar-  benar  dapat  memiliki  penjaga  sekolah yang bisa dan rajin bekerja dan memiliki pemahaman tentang tata cara pelaksanaan tugasnya sebagai cleaning service.
5. Standar Sarana dan Prasarana Berkenaan dengan lahan sekolah SMK Bina Warga memiliki lahan yang cukup dan mampu menampung jumlah siswa baik saat baris berbaris, senam, maupun upacara bendera. Artinya sekolah memiliki lahan yang memenuhi ketentuan luas minimal sesuai dengan rasio jumlah siswa. Keadaan di sekitar sekolah berdasarkan hasil observasi peneliti tidak terdapat adanya  gejala  pencemaran  yang  berbahaya,  artinya  lahan  sekolah  berada  di  lokasi  yang terhindar  dari  gangguan  pencemaran air, pencemaran  udara,  pencemaran tanah.  Hal  yang paling penting terlihat dari sekolah yang menjadi objek penelitian ini menunjukkan adanya upaya kerindangan, seperti banyak tanaman hijau, pagar, dan pohon pelindung yang sudah besar.
Fasilitas dalam pengelolaan proses pembelajaran yang dimiliki oleh sekolah memiliki fasilitas  penunjang  pembelajaran  yang  memadai  seperti  media,  alat  peraga,  laboratorium, perpustakaan dan alat-alat olah raga. Mebeler yang dimiliki sekolah pun berdasarkan studi dokumentasi  dan  observasi  oleh  peneliti  ke  setiap  ruangan  memiliki  mebeler  yang menunjukkan  terpenuhinya  kebutuhan  terhadap  mebeler.  Akan  tetapi  tentunya  mebeler tersebut akan rentan sekali untuk rusak atau hancur yang diakibatkan oleh berbagai faktor. Selain  mebeler,  instalasi  listrik  di  SMK  Bina  Warga  pun  sudah  terfasilitasi  dengan  baik sesuai dengan kebutuhan.
6. Standar Pengelolaan
Sekolah merupakan suatu lembaga yang wajib memiliki visi-misi dan tujuan sekolah. Hal  demikian  merupakan  tuntutan  yang  mempermudah  orang  lain  mengenal  sebuah lembaga. SMK Bina Warga memiliki visi sekolah ”Mewujudkan Sekolah Vokasi Unggulan Guna  Membentuk  Lulusan  yang  Berakhlak  Mulia,  Berpengetahuan  dan  Terampil,  untuk Mandiri atau Bekerja Sesuai Tuntutan Industri”. Penyusunan visi-misi oleh kepala sekolah dilakukan secara bersama dengan Yayasan, beberapa perwakilan guru dan komite sekolah. Artinya visi misi yang dirumuskan oleh sekolah ini sama-sama melibatkan unsur guru dan komite  dengan  maksud  agar  dapat  secara  bersam-sama  melaksanakannya  dan  relevan dengan kondisi sekolah yang diakui oleh guru dan komite sekolah masing-masing. Adapun visi-misi  tersebut  dimaksudkan  untuk  meningkatkan  kemajuan  sekolah  dan  memberikan arah bagi kebijakan sekolah oleh kepala sekolah.
Kegiatan merumuskan dan menetapkan tujuan yang akan dicapai sekolah dilakukan bersamaan  dengan  penyusunan  visi-misi,  adapun  tujuan  dari  SMK  Bina  Warga  Bandung Mengacu  pada  visi  dan  misi  sekolah  serta  tujuan  umum  pendidikan,  maka  sekolah mengembangkan tujuan sebagai berikut:
1. Mempersiapkan  sumberdaya  manusia  unggul,  mandiri,  dan  kompeten  dalam  Bidang keahlian bisnis dan manajemen, Teknologi Informasi dan Komunikasi, serta Pariwisata yang berdaya saing global sesuai dengan tuntutan dunia kerja.
2. Menjadi  lembaga  pendidikan  formal  yang  berbudaya  lingkungan  sehat  dan  bersih, unggul, memiliki kredibilitas tinggi, dan berwawasan internasional.
SMK Bina Warga Bandung telah menyusun dan  mensosialisasikan program jangka pendek, menengah dan Panjang kepada seluruh warga sekolah. Hal ini dimaksudkan untuk memberikan kemudahan bagi penyelenggaraan sekolah dalam melaksanakan visi-misi dan tujuan secara berkelanjutan.
7. Standar Pembiayaan Untuk memberikan gambaran yang jelas dalam penganggaran di SMK Bina Warga, maka  sekolah  memiliki  rencana  kerja  dan  anggaran  sekolah,  bahwa  sekolah  setiap  awal tahun anggaran menyusun Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah (RKAS). Hal ini berkenaan dengan kegiatan dan anggaran yang terutama dari dana BOS. RKAS yang didokumentasikan oleh  sekolah  memuat  semua  anggaran  yang  bersumber  dari  seluruh  sumber  keuangan sekolah,  seperti  dari  BOS,  komite  sekolah,  investasi  lain  yang  ikut  berpartisipasi  dalam pengembangan sekolah.
Semua  unsur  dilibatkan  secara  bersama-sama  dalam  melaksanakan  program  kerja sekolah,  termasuk  diantaranya  dalam  hal  penyusunan  anggaran  (RKAS)  dan  pelaporan penggunaan anggaran, sehingga arah dan tujuan pendanaan sekolah sangat jelas dan dapat dipertanggungjawabkan.
Anggaran yang dituangkan dalam RKAS dijabarkan dalam beberapa item kegiatan, termasuk di dalamnya item kegiatan kesiswaan, yang tujuannya adalah untuk memberikan anggaran  yang  leluasa  bagi  kegiatan  kesiswaan,  menyelenggarakan  semua  kegiatan  yang dapat  dibiayai  dan  dikerjakan  secara  nyata  oleh  penyelenggara  kegiatan.  Sekolah membelanjakan dana untuk kegiatan kesiswaan secara lebih besar dan lebih banyak itemnya untuk mencapai kualitas kegiatan secara bersama-sama dan dapat berjalan sesuai tujuan yang diharapkan oleh sekolah dalam mengemas kegiatan yang berkualitas.
8. Standar Penilaian
Sekolah melakukan segala bentuk persiapan dalam pelaksanaan penilaian, diantaranya membuat kepanitiaan kerja, menyiapkan kisi-kisi soal, menyiapkan soal dan melaksanakan tes,  dilanjutkan  dengan  kegiatan  koreksi  dan  analisis.  Rancangan  kisi-kisi  dan  soal didokumentasikan secara jelas dan rapi oleh setiap guru mata pelajaran. Hal ini dimaksudkan untuk  mempermudah  bagi  guru  dan  siswa  dalam  melaksanakan  kegiatan  evaluasi pembelajaran, baik harian, mingguan, bulanan maupun semester.
Hasil pelaksanaan evaluasi tersebut dilakukan analisis dan tindak lanjut sesuai dengan hasil yang diperoleh, bisa berupa pengayaan bagi siswa yang sudah dianggap mampu, dan
bisa perbaikan atau remedial bagi siswa yang dianggap masih kurang dalam mencapai hasil belajar dengan ketetapan KKM.
Pelaksanaan  penilaian  yang  dilakukan  oleh  guru,  dimulai  dari  penilaian  kelas  pada saat  pembelajaran  berlangsung  sampai  dengan  penilaian  akhir  semester  dan  penilaian kenaikan kelas.
Berkenaan dengan hasil yang diperoleh siswa dan telah dilakukan analisis, perbaikan dan pengayaan, maka guru harus melakukan pelaporan secara tertulis tentang hasil belajar siswa kepada kepala sekolah, serta orang tua siswa secara berkala.
Selanjutnya dijelaskan bahwa guru memanfaatkan hasil penilaian untuk memperbaiki proses  pembelajaran  dan  meningkatkan  pencapaian  tujuan  sekolah  sebagai  umpan  balik dalam  proses  pembelajaran  disemester  yang  akan  datang  dan  akan  menjadi  acuan  dasar dalam memperbaiki pengelolaannya.

## 4. KESIMPULAN
Simpulan  dalam penelitian ini bahwa untuk mengelola sekolah dan mencapai tujuan sekolah yang bermutu harus berdasar pada 8 Standar Nasional Pendidikan  yang berbeda dengan adanya andil dari pihak yayasan bagi sekolah swasta, yang diuraikan sebagai berikut:
a. Standar  isi  tidak  terdapat  perbedaan  dalam  menyikapi  standar  nasional  pendidikan,  akan tetapi pada sekolah swasta ada kepentingan yayasan dalam penyusunan kurikulum sehingga perlu diakomodir dalam kurikulum yang dikembangkan oleh tim.
b. Standar proses yang dilaksanakan secara umum telah dilaksanakan mulai dari perencanaan pembelajaran, proses pembelajaran hingga evaluasi pembelajaran yang sesuai dengan acuan pemerintah.
c. Standar  kompetensi  lulusan  yang  diterapkan  pada  sekolah  menengah  kejuruan  memiliki kekhasan  sendiri  sesuai  dengan  kompetensi  yang  dimilikinya.  Itulah  yang  menjadikan lulusan  SMK  memiliki  nilai  yang  bebeda  dengan  lulusan  SMA  serta  memiliki  keahlian tertentu bagi siswa yang mengikuti ekstra kurikuler.
d. Standar pendidik dan tenaga kependidikan yang dimiliki SMK Bina Warga Bandung yakni telah sesuai dengan bidangnya, sehingga SDM di SMK Bina Warga telah memenuhi kriteria sebagai  pendidik  yang  professional.  Pengangkatan  dan  pemberhentian  SDM  merupakan kewenangan kepala sekolah atau pihak Yayasan.
e. Standar sarana dan prasarana yang dikelola oleh manajemen SMK Bina Warga melalui dana hibah dan juga dapat memperoleh dari pihak dana BOS juga dana masyarakat yang diperoleh dari dana sumbangan siswa.
f. Standar pengelolaan yang dilakukan di sekolah swasta lebih memiliki keleluasaan dan tidak adanya intervensi dari pihak pemerintah dalam manajemen berbasis sekolah.
g. Standar pembiayaan yang dilakukan oleh sekolah swasta seperti SMK Bina Warga Bandung memiliki sumber biaya yang lebih dari sekolah negeri. Sekolah tidak hanya terfokus pada dana yang dibantukan oleh pemerintah melalui dana BOS.
h. Standar penilaian yang diterapkan di SMK Bina Warga Bandung akan mendorong pada siswa untuk mampu menuntaskan KKM yang telah ditetapkan.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Ali, M.H. 2008. Azas-azas Manajemen Modern. Yogyakarta: Liberty. Imron, Ali. 2007. Pembinaan Guru di Indonesia. Bandung: Remaja Rosdakarya. Sasongko,  Nur  Rambat,dkk.  2013.  Pedoman  Penulisan  Karya  Ilmiah  (Penulisan  Makalah,
Referensi, dan Tesis). Bengkulu: Prodi MAP PPs FKIP Universitas Bengkulu. Sergiovanni. 2005. Dasar-dasar Manajemen. Bandung: Alfabeta.
Suparno.  2011.  Siapkah  Pendidikan  Indonesia  Memasuki  Millenium  Ketiga?.  Malang:  Jurnal
FKIP Universitas Malang.
Sutarrahman.  2007.  Keunggulan  Hibrida  Guru  dalam  Implementasi  Teknologi  Pembelajaran.
Garut: Orasi Ilmiah dalam Acara Wisuda STKIP Garut.