E-ISSN:
2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN: 2548-1398 Vol. 7, No. 6, Juni 2022 SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW:

## PENGARUH
MODEL

## PEMBELAJARAN  TERHADAP  HASIL  BELAJAR  MATEMATIKA  DI SEKOLAH DASAR

## Khairun Nisa, Tatang Muhtar
Program  Pasca  Sarjana  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,  Universitas  Pendidikan Indonesia Kampus Cibiru, Indonesia Email: nisa52121@gmail.com, tatangmuhtar@upi.edu

## Abstrak
Untuk  meningkatkan  keberhasilan  pendidikan  diperlukan  inovasi  didalam proses  pembelajaran,  maka  pendidik  dituntut  untuk  sangat  kreatif  agar pembelajaran  dapat  dilaksanakan  dengan  lebih  efektif  dan  efisien.  Pendidikan yang  diberikan  pada  jenjang  sekolah  dasar  sangat  penting  karena  pada  usia sekolah  dasar  terdapat  pemahaman  tentang  konsep-konsep  dasar  matematika yang perlu diketahui siswa untuk mempersiapkan diri pada jenjang pendidikan selanjutnya.  Penggunaan  model  pembelajaran  yang  tepat  dapat  meningkatkan motivasi  dan  hasil  belajar  siswa.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk menganalisis  pengaruh  media  pembelajaran  terhadap  hasil  belajar  matematika siswa  sekolah  dasar.  Metodologi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah systematic  literature  review  (SLR)  dengan  mengidentifikasi,  mengkaji, mengevaluasi  dan  menginterpretasikan  semua  penelitian  yang  ada.  Dengan pendekatan  ini,  peneliti  meninjau  dan  mengidentifikasi  artikel  secara terstruktur,  mengikuti  langkah-langkah  yang  ditetapkan  dalam  setiap  proses. Hasil  analisis  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran sangat  berpengaruh  dalam  pemahaman  peserta  didik  seturama  untuk  siswa sekolah  dasar  yang  masih  membutuhkan  pembelajaran  yang  bersifat  konkrit. Salah stu model pembelajaran yang dapat diterapkan adalh model pembelajaran berbasis  masalah  karena  model  ini  memberikan  kesempatan  siswa  untuk merumuskan  masalah  dan  membuat  hipotesiss  atas  masalah  yang  disajikan merupakan  salah  satu  cara  untuk  membiasakan  siswa  membangun pengetahuannya sendiri, berlatih mengerjakan atau memecahkan masalah yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Kata Kunci : model pembelajaran, hasil belajar, matematika, sekolah dasar

## Abstract
To  improve  the  success  of  education,  innovation  is  needed  in  the  learning process, so educators are required to be very creative so that learning can be carried  out  more  effectively  and  efficiently.  Education  provided  at  the elementary  school  level  is  very  important  because  at  elementary  school  age there is an understanding of the basic mathematical concepts that students need to  know  to  prepare  for  the  next  level  of  education.  The  use  of  appropriate learning  models  can  increase  student  motivation  and  learning  outcomes.  The
purpose  of  this  study  was  to  analyze  the  effect  of  instructional  media  on mathematics  learning  outcomes  for  elementary  school  students.  The methodology  used  in  this  study  is  a  systematic  literature  review  (SLR)  by identifying,  reviewing,  evaluating  and  interpreting  all  existing  research.  With this  approach,  the  researcher  reviews  and  identifies  articles  in  a  structured manner, following the steps set out in each process. The results of the analysis of  this  study  indicate  that  the  learning  model  is  very  influential  in  the understanding  of  students  as  well  as  for  elementary  school  students  who  still need  concrete  learning.  One  of  the  learning  models  that  can  be  applied  is  a problem-based  learning  model  because  this  model  gives  students  the opportunity  to  formulate  problems  and  create  hypotheses  on  the  problems presented. This is one way to get students used to building their own knowledge, practicing  working  on  or  solving  problems  that  can  improve  student  learning outcomes.

## Keywords: learning model, learning outcomes, mathematics, elementary school

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan suatu proses peningkatan kualitas manusia dalam hal pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan  dengan  proses  tertentu  sehingga  bermanfaat bagi  dirinya,  keluarganya,  bangsa  dan  negaranya.  Dengan  demikian,  pendidikan bukan  sekedar  pengembangan  kemampuan  intelektual,  tetapi  bagaimana mengimplementasikan  di  kehidupan  masyarakat  serta  menanamkan  nilai  moral. Pendidikan adalah sistem interaktif diantara peserta didik dan pendidik dalam proses belajar  mengajar  di  dalam  kelas  (Fauzia,  2018:  40).  Untuk  meningkatkan keberhasilan  pendidikan  diperlukan  inovasi  didalam  proses  pembelajaran,  maka pendidik dituntut untuk sangat kreatif agar pembelajaran dapat dilaksanakan dengan lebih  efektif  dan  efisien.  Pendidikan  yang  diberikan  pada  jenjang  sekolah  dasar sangat penting karena pada usia sekolah dasar terdapat pemahaman tentang konsep- konsep dasar matematika yang perlu diketahui siswa untuk mempersiapkan diri pada jenjang pendidikan selanjutnya (Irawan, 2016: 85).
Mengingat  hasil  belajar  matematika  yang  belum  sesuai  dengan  yang diharapkan,  maka  diperlukan  upaya  yang  terus  menerus  untuk  meningkatkan pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  peran  guru  dalam  memberikan  dan  menyampaikan pengalaman  belajar  menjadi  penting.  Bagaimana  cara  terbaik  seorang  guru menyampaikan  materi  secara  terbuka,  sehingga  siswa  mampu  memahami  serta mengingat  materi  lebih  lama.  permasalahan  yang  sering  dikeluhkan  siswa  adalah pelajaran  matematika  menjadi  pembelajaran  yang  sulit  yang  menyababkan  hampir seluruh  siswa  tidak  menyukai  matematika.  Hal  tersebut  mengakibatkan  rendahnya minat  belajar  anak,  tidak  tercapaianya  hasil  belajar  yang  diinginkan,  serta pembelajaran  mirip  dengan  berhitung  membuat  sebagian  siswa  pusing  (Hikmah, 2016: 81).
Pembelajaran matematika khususnya pada tahap dasar lebih menitikberatkan pada  pembentukan  logika,  sikap  dan  keterampilan.  Matematika  adalah  proses
belajar  agar  siswa  mampu  menggunakan  kemampuannya  untuk  memecahkan masalah.  Studi  matematika  diawali  dengan  konsep  sederhana  dan  berkembang  ke konsep  yang  lebih  tinggi  ketika  siswa  mengembangkan  kemampuan  serta  ide-ide mereka.  Karena  matematika  bercirikan  memiliki  objek  kajian  yang abstrak.  Dalam proses  pembelajaran  matematika,  anggapan  bahwa  pelajaran  matematika  adalah pelajaran yang sukar serta menakutkan bagi siswa. Jelas bahwa banyak siswa tidak menyukai  matematika.  Pembelajaran  pada  umumnya  lancar,  tetapi  ada  beberapa kendala  di  sepanjang jalan.  Hal ini  menunjukkan  bahwa tujuan  pembelajaran  yang diharapkan belum tercapai. Untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan, diperlukan  peran  aktif  antara  guru  dan  siswa  selama  proses  pembelajaran (Eismawati, 2019: 72).
Model pembelajaran merupakan suatu bentuk kreatif yang direncanakan oleh guru  sebelum  memulai  proses  pembelajaran,  model  pembelajaran  juga  dapat digunakan  sebagai  pedoman  pembelajaran  di  dalam  kelas,  agar  siswa  tidak  bosan dengan model pembelajaran yang monoton yang artinya siswa sedang belajar. tidak bekerja  atau  pasif.  karena  Guru  bekerja  lebih  keras.  Model  pembelajaran  adalah “keseluruhan  penyajian  dokumen  pengajaran  termasuk  semua  aspek  sebelum  rata- rata  dan  mengetahui  bahwa  guru  yang  bersangkutan  menggunakannya  secara langsung  atau  tidak  langsung  dalam  proses  pengajaran”.  Oleh  karena  itu,  dalam penelitian  ini  model  pembelajaran  merupakan  suatu  perencanaan  yang  memandu perencanaan  kelas  dan  mengidentifikasi  perangkat  pembelajaran  yang  perlu diterapkan oleh guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dilaksanakan dengan baik. (Harefa, 2020: 14).
Sebagaimana terlihat dari penjelasan di atas, maka model pembelajaran yang digunakan  guru  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Model  pembelajaran merupakan  acuan  suatu  metode  pembelajaran,  meliputi  tujuan,  tata  bahasa, lingkungan, dan sistem manajemennya. Memprediksi masalah di atas membutuhkan model  pembelajaran  yang tepat.  Penggunaan  model  pembelajaran  yang  tepat  dapat meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa.  Oleh  karena  itu,  penulis  akan melakukan  penelitian  untuk  menganalisis  pengaruh  media  pembelajaran  terhadap hasil belajar matematika siswa sekolah dasar.

## Metode Penelitian
Metodologi yang digunakan dalam penelitian ini adalah systematic literature review (SLR) dengan mengidentifikasi, mengkaji, mengevaluasi dan menginterpretasikan  semua  penelitian  yang  ada.  Dengan  pendekatan  ini,  peneliti meninjau dan mengidentifikasi artikel secara terstruktur, mengikuti langkah-langkah yang  ditetapkan  dalam  setiap  proses.  Dalam  menyelesaikan  penelitian,  peneliti mengumpulkan artikel dari berbagai jurnal di database Google Scholar. Kata kunci yang  digunakan  adalah  pembelajaran  matematika  SD,  media  pembelajaran matematika  SD,  model  pembelajaran  matematika  SD.  Artikel  yang  dikumpulkan hanya  yang  diterbitkan  dalam  6  tahun  terakhir,  yaitu  2016-2021.  Dari  beberapa
artikel,  peneliti  memilih  20  artikel  yang  berkaitan  erat  dengan  kata  kunci  yang digunakan.
Selanjutnya  peneliti  mengelompokkan  artikel  dengan  media  dan  sumber pembelajaran  matematika  SD.  Metadata  artikel  diringkas  sebagai  tabel  yang  berisi nama  penulis,  judul,  dan  hasil  penelitian.  Setelah  itu,  peneliti  melakukan  tinjauan dan  analisis  mendalam  terhadap  artikel  tersebut,  terutama  temuan  yang  disajikan pada  bagian  Pembahasan  dan  Kesimpulan.  Di  akhir  penelitian,  para  peneliti membandingkan beberapa temuan dalam artikel dan sampai pada kesimpulan.

## Hasil Dan Pembahasan
Tabel 1

## Penelitian Tentang Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar
Peneliti dan Tahun Judul Hasil Penelitian Ari Irawan (2016) Efektifitas Mathmagic Dalam Peningkatan  Hasil Belajar Matematika Dari  hasil  penelitian  didapatkan  bahwa terapat  perbedaan  hasil  belejar  siswa antara  sebelum  diberi  dan  sesudah  diberi perlakuan. Selain itu, pebnerapan mathmagic dalam pembelajaran matematika juga memberikan nilai efektivitas  yang  cukup  tinggi  dengan demikian,  mathmagic  dapat  dijadikan sebuah solusi untuk membuat siswa lebih mudah dalam pembelajaran matematika. Hadist  Awalia Fauzia (2018) Penerapan  Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika SD Dari  hasil  penelitian  diketahui  metode ceramah  bukan  merupakan  metode  yang cocok  diterapkan  bagi  siswa  sekolah dasar  karena  masih  bersifat  abstrak, sedangkan siswa sekolah dasar membutuhkan  model  pembelajaran  yang bersifat konkret. Hasil penelitian menunjukkan  bahda  model  pembelajaran yang mampu mengoptimalkan proses dan hasilbelajar  adalah  model  pembelajaran berbasis masalah. Penyajian permasalahan kontekstual akan memudahkan  siswa  dalam  memahamai materi  yang  diberikan  sehingga  siswa dapat memecahkan masalah tersebut serta mencari  berbagai  sumber  materi  yang dapat membatu pemecahan masalah tersebut dan mendapatkan hasilnya. Eka  Eismawati ,  Henny  Dewi Koeswanti , dan Elvira  Hoesein Radia (2019 Peningkatan  Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Problem Based Hasil  penelitian  di  SD  N  Ngasinan  01 menyatakan  hasil  belajar  matematika siswa  mengalami  peningkatan  setelah diterapkannya  model  pembelajaran  PBL.
Hal  tersebut  terlihat  dari  peningkatan jumlah siswa yang tuntas dalam
Learning (PBL) Siswa Kelas 4 SD pembelajaran,  yaitu  dari  11  siswa  (44% siswa  tuntas)  sebelum  tindakan  menjadi 22  siswa  (88%  siswa  tuntas)  setelah tindakan pada siklus II. Peneliti dan Tahun Judul Hasil Penelitian Nurul Hikmah (2016) Peningkatan Hasil Belajar Matematika Dari penelitian didapatkan hasil bahwa penggunaan alat peraga rule of thumb Tentang Penjumlahan  Dan Pengurangan Bilangan Bulat Melalui Alat Peraga Mistar Bilangan Pada Siswa  Kelas  IV SDN 005 Samarinda Ulu mampu  memberikan  peningkatan  hasil belajar  siswa.  Hal  tersebut  dapat  dilihat dari adanya peningkatan hasil
belajar siswa pada setiap siklusnya, yaitu dengan  nilai  rata-rata  55,3  (ketuntasan klasikan 32%) pada siklus I, menjadi nilai rata-rata  70  (ketuntasan  klasikal  80%) pada siklus II, dan meningkat lagi hingga nilai rata-rata nya menjadi 80,48 (ketuntasan  klasikal  100%)  pada  siklus III. Yetti Ariani dan Ary Kiswanto Kenedi (2018) Model Polya Dalam Peningkatan  Hasil Belajar Matematika  Pada Pembelajaran Soal Cerita  Volume  Di Sekolah Dasar Dari  hasil  penelitian  didapatkan  bahwa penerapan model polya dalam pembelajaran  matematika  mengakibatkan peningkatan pada perencanaan pembelajara,  yaitu  dari  62%  menjadi 86%.  Selain  itu  aktivitas  guru  yang menerapkan model pembelajaran ini juga meningkat  dari  62%  menjadi  95%.  Dan model ini juga meningkatkan hasil belajar siswa ari 55% menjadi 85% Panji Setiawan1 , I Dewa Nyoman Sudana (2018) Penerapan  Model Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa penerapan  model  kontekstual  dapat meningkatkan  hasil  belajar  matematika pada  siswa  keas  V  SDN  4  Kaliuntu.  Hal ini  dapat  dilihat  dari  perubahan  hasil ketuntasan  klasikal  pada  siklus  I  dan siklus  II,  yaitu  dari  rata-rata  nilai  78,42 dengan  ketuntasan  klasikal  92%  menjadi rata-rata nilai 82,94 dengan ketuntasan klasikal sebesar 100%
Erna Nopitasari,  Fitri Puji Rahmawati, dan Wahyu Ratnawati (2021) Peningkatan  Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Blended  Learning Berbasis Blog Pada Peserta Didik  Di  Sekolah Dasar Berdasarkan  hasil  penelitian  didapatkan kesimpulan bahwa telah terjadi peningkatan  hasil  belajar  siswa  yang sebelumnya  kurang  dari  50%  menjadi lebih  dari  75%.  Dari  penelitian  ini  juga diketahui bahwa faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa menggunakan  model  blended  learning berbasis  blog  berasal  dari  faktor  iternal dan eksternal siswa. Darmawan Harefa,  Efrata Gee,  Mastawati Ndruru, Murnihati Penerapan  Model Pembelajaran Cooperative Script Untuk Meningkatkan Dari  hasil  penelitian  didapatkan  data bahwa  rata-rata  hasil  belajar  siswa  pada siklus I sebesar 68,6 memiliki presentase ketuntasan klasikal sebesar Sarumaha,  Lies Dian Marsa Ndraha, Kalvintinus Ndruru, & Tatema Telaumbanua (2020) Hasil Belajar Matematika 75%  dan  berada  pada  kategori  baik. Sedangkan  pada  siklus  II,  rata-rata  hasil belajar siswa adalah 83 dengan ketuntasan  klasikal  92%  yang  berada dikaterogi  sangat  baik.  Maka  dapat disimpulkan  bhwa  penerapan  model pembeelajaraan  Cooperative  Script  dapat meningkatkan  hasil  belajar  matematika siswa  dikarenakan  pada  mdel  tersbut siswa diharuskan aktif dalam penyampaian  ide  dan  gagasan  serta  mau mendengarkan pendapat orang lain. Ekka Kurniasari, Henny Dewi Koeswanti,  dan Elvira  Hoesein Radia (2019) Peningkatan  Hasil Belajar Matematika Melalui Model Make  A  Match Berbantuan  Media Konkret  kelas  4 SD Berdasarkan  hasil  penelitian,  diperoleh hasil bahwa model Make a match mampu meningkatkan hasil belajar kognitif siswa dari  71,42%  menjadi  89,29%  sehingga diperoleh peningkatan sebesar 17,87%. Selain  itu,  hasil  keterampilan  dalam pemecahan  masalah  matematis  juga mengalami  peningkatan  yang  signifikan yaitu dari 42,86% menjadi 100%. Kemudian  jika  ditinjau  dari  hasil  belajar afrktif, siswa juga mengalami peningkatan perilaku dan pola pikir siswa yang  semakin  baik  dan  berkembang sehingga  siswa  mampu  bekerjasama dengan  baik  dalam  pemecahan  masalah serta  berani  menungkapan  ide  dan gagasannya dengan bertanya.
Aan  Lasmanah (2016) Peningkatan  Hasil Belajar Matematika  Siswa Melalui Model Kooperatif  Teknik Think  Pair  Share (TPS)  (Penelitian Tindakan Kelas Terhadap Siswa Kelas VII-A SMPN Sukasari Sumedang” Dari  hasil  penelitian,  diketahui  bahwa rata-rata  persentase  hasil  belajar  siswa pada siklus I adalah sebesar 80,56%, pada siklus II sebesar 88,9%, dan pada siklus III  sebesar  88,9%.  Dari  data  tersebut maka dapat disimpulkan bahwa penerapan  model  kooperatif  tdengan teknik Think Pair Share dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada mata pelajaran matematika Muhammad Fakhri, Marhan Taufik, Agung Deddiliawan Ismail (2020) Berdasarkan  hasil  penelitian,  didapatkan bahwa  penerapan  model  MMP  yang dipadukan  dengan  Dienes  Game  Theory dapat  dilaksanakan  dengan  baik  dalam pembelajaran  matematika.  Pembelajaran dengan model ini juga mampu membuat siswa menjadi antusias dalam mencoba
Learning Model And Dienes Game Theory memecahkan  masalah  yang  disajikan pada  LKS  dan  tes  individu  sehingga rata-rata  hsil  belajar  siswa  dapat meningkat  dari  81%  (26  siswa)  pada siklus  I  menjadi  91%  (29  siswa)  pada siklus II. Destiana  Dian Arfiani, Himmatul Ulya, dan Savitri Wanabuliandari (2020) The Effect Of REACT Model Assisted Fable- Math  Book  Media On  Mathematical Problem  Solving Of Elementary School Students Berdasarkan hasil penelitian didapatkan kesimpulan  bahwa  penggunaan  model REACT  dengan  bantuan  media  buku fable  matematika  dapat  meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Ditemukan perbedaan yang signifikan dalam penerapan model  pembelajaran  ini,  yaitu  hasil belajar  siswa  mendapatkan  ketuntasan klasikal mencapai 75%. Yusrina Santri Application Of TPS Dari hasil penelitian didapatkan hasil Nasution dan Edy Type Cooperative bahwa penerapan model pebelajaran Suryab (2017) Learning In kooperatif model TPS sangat efektif Improving Students’ karena mampu meningkatkan hasil Mathematics belajar siswa pada siklus II dengan Learning Outcomes persentase 87,5 % , yaitu 28 siswa telah tuntas  pada  persegi  panjang  dan persegi. materi, dan empat siswa (12,5%) belum tuntas dalam materi dari 32 siswa. Dan karena telah mencapai ketuntasan klasikal yng lebih dari 85%, maka penelitian ini tidak dilanjutkan ke siklus berikutnya.. Andi Kaharuddin Effect of Problem Dari hasil penelitian dan pembahasan (2018) Based Learning pada neleitian tersebut, dapat ditarik Model on kesimpulan bahwa model pembelajaran Mathematical model pembelajaran berbasis masalah Learning Outcomes lebih baik dari pada pembelajaran of 6 th Grade langsung pada mata pelajaran Students of matematika di kelas 6 SD terakreditasi Elementary School B di Kota Kendari. Maka dapat Accredited B in disimpulkan bahwa penerpan model Kendari City pembelajaran berbasis masalah memiliki pengaruh yang positif terhadap hasil belajar matematika siswa. Dudu Suhandi Use of ladder Berdasarkan hasil penelitian yang telah
snake Saputra1, Yuyu media in improving diuraikan, didapatkan kesimpulan Yuliati1 dan Reza student learning bahwa media ular tangga merupakan Rachmadtullah outcomes in salah satu media yang mampu (2019) mathematics meningkatkan hasil belaajr siswa kelas
learning in elementary school V  sekolah  dasar  pada  mata  pelajaran matematika. Peningkatan tersebut dipengaruhi  oleh  aktivitas  siswa  dan guru  selama  proses  pembelajaran  di kelas.  Media  pembelajaran  ular  tangga memberikan  dampak  yang  positif terhadap semangat belajar matematika siswa  siswa  tidak  merasa  bosan  saat mempelajari materi. Deska  Putriani, dan Chika Rahayu (2018) The Effect of Discovery Learning Model Using  Sunflowers in Circles on Mathematics Learning Outcomes Hasil  penelitan  menunjukkan  bahwa secara umum siswa yang megikutipembelajaran Discovery Learning dengan konteks bunga matahari mendapatkan hasil yang lebih baik  dibandingkan  dengan  model konvensional.  Hal  ini  dikarenakan model  Discovery  Learning  dengan konteks  bunga  matahari  menjadikan siswa  lebih  leluasa  dalam  menemukan jawaban. Malda  Sari  dan Edy Surya (2017) Improving the Learning Outcomes of Students using Numbered  Heads Together Model in the  Subjects  of Mathematics Berdasarkan hasil analisis data, didapatkan bahwa hasil belajar kognitif siswa  mengalami  peningkatan  yaitu pada  siklus  1  terdapat15  siswa  atau 57,14% yang memiliki nilai ketuntasan, dan  pada  siklus  II  terdapat  32  siswa yang  mencapai  nilai  ketutasan  dengan persentase  91,43%.  Sedangkan  jika dilihat dari aspek afektif dan psikomotor, siswa mengalami peningkatan  dengan  nilai  rata-rata 79,86  yang  termasuk  dalam  kategori baik. A  Syamsuddin (2021) The impact of implementing of INSTAD model toward  student’s mathematics learning  outcome for 5th grade elementary  school students Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan  model pembelajran INSAD memberikan kesemparan  siswa  untuk  merumuskan masalah  dan  membuat  hiporesus  atas masalah  yang  disajikan.  Oleh  karena itu,  penerapan  model  pembelajaran INSTAD  merupakan  salah  satu  cara untuk  membiasakan  siswa  membangun pengetahuannya sendiri, berlatih mengerjakan atau memecahkan masalah yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Ningrum Reni Astuti, Gunarhadi, The Effect of RME on Mathematics Dari hasil penelitian, didapatkan kesimpulan bahawa hasil belajar
dan Mintasih (2020) Learning Outcomes  Viewed Mathematic Communication Skills matematika  siswa  dengan  pendekatan RME  lebih  baik  dibangingan  siswa dengan  pendekatan  scientific.  Artinya kemampuan komunikasi matematis siswa memiliki pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar matematika.  Kemudian  Hasil  belajar matematika  siswa  yang  mengikuti pembelajaran dengan pendekatan RME selalu  lebih  baik  daripada  siswa  yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan Scientific, baik pada tingkat kemampuan komunikasi matematis tinggi, sedang, maupun rendah. Endang Suprapti, Himmatul Mursyida,  dan Siti Inganah (2018) Improving Students’ Learning Outcomes  Using 4Me  Module  with Cooperative Learning Dari hasil belajar diketahui bahwa hasil tes  akhir  tindakan  siklus  I  diperoleh peningkatan  sebesar  36,5%,  dan  hasil aktivitas  siswa  meningkat.  Artinya siswa mengikuti jalannya pembelajaran dengan langkah-langkah yang benar. Hasil  tes  akhir  siklus  II  menunjukkan peningkatan dibandingkan dengan hasil tes  akhir  siklus  I.  Selain  itu,  observasi aktivitas  siswa  juga  meningkat.  Hasil tes  akhir  siklus  II  sudah  mencapai kriteria keberhasilan. Dapat disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  siswa dapat  ditingkatkan  dengan  menerapkan model  pembelajaran  kooperatif  tipe TPS.  Hasil  analisis  respon  siswa terhadap  proses  pembelajaran  dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TPS menunjukkan lebih dari  95%  siswa  menyatakan  respon positif  terhadap  proses  pembelajaran dan  perangkat  pembelajaran.  Respon positif  siswa  memberikan  indikasi bahwa  pembelajaran  dapat  membuat siswa  senang  dan  antusias  dalam belajar. Mereka dapat menerima model pembelajaran  kooperatif  TPS  dan diharapkan mendapatkan hasil belajar yang lebih baik.
Dari  hasil  analisis  20  jurnal  di  atas,  maka  dapat  diketahui  bahwa  model pembelajaran  memberikan  pengaruh  yang  sangat  signifikan  dalam  peningkatan  hasil belajar  matematika  siswa  sekolah  dasar  dibandingkan  dengan  pembelajaran
konvensional.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Deska Putriani  dan  Chika  Rahayu  yang  menunjukkan  hasil  bahwa  secara  umum  siswa  yang megikutipembelajaran  Discovery  Learning  dengan  konteks  bunga  matahari mendapatkan  hasil  yang  lebih  baik  dibandingkan  dengan  model  konvensional.  Hal  ini dikarenakan  model  Discovery  Learning  dengan  konteks  bunga  matahari  menjadikan siswa lebih leluasa dalam menemukan jawaban.
Hal  tersebut  juga  sependapat  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Hadist Awalia  Fauzia  yang  menunjukkan  bahwa  metode  ceramah  bukan  merupakan  metode yang  cocok  diterapkan  bagi  siswa  sekolah  dasar  karena  masih  bersifat  abstrak, sedangkan  siswa  sekolah  dasar  membutuhkan  model  pembelajaran  yang  bersifat konkret.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahda  model  pembelajaran  yang  dapat mengoptimalkan proses dan hasil belajar adalah model pembelajaran berbasis masalah. Penyajian  masalah  kontekstual  akan  memudahkan  siswa  dalam  memahamai  materi yang  diberikan  sehingga  siswa  dapat  memecahkan  masalah  tersebut  serta  mencari berbagai  sumber  materi  yang  dapat  membatu  pemecahan  masalah  tersebut  dan mendapatkan hasilnya.
Dari  uraian  di atas,  maka  salah  satu model  yang  dapat menjadi alternatif  yang baik  dalam  pembelajaran  matemtika  adalah  model  pembelajaran  yang  berbasis masalah. Hal ini ditujjukan oleh penelitian yang dilakukan oleh Ekka Kurniasih, Henny Dewi  Koeswanti,  dan  Elvira  Hoesein  Radia  yang  mendapatkan  hasil  bahwa  model Make  a  match  mampu  meningkatkan  hasil  belajar  kognitif  karena  hasil  keterampilan dalam pemecahan masalah matematismengalami peningkatan yang signifikan yaitu dari 42,86%  menjadi  100%.  Kemudian  jika  ditinjau  dari  hasil  belajar  afrktif,  siswa  juga mengalami  peningkatan  perilaku  dan  pola  pikir  siswa  yang  semaik  baik  dan berkembang  sehingga  siswa  mampu  bekerjasama  dengan  baik  dalam  pemecahan masalah  serta  berani  menungkapan  ide  dan  gagasannya  dengan  bertanya.  Pendapat tersebut juga sejalan dngan hasil penelitan yang dilakukan  oleh Andi Kaharuddin yang mendapatkan  hasil  bahwa  model  pembelajaran  model  pembelajaran  berbasis  masalah lebih baik daripada pembelajaran langsung pada mata pelajaran matematika di kelas 6 SD  terakreditasi  B  di  Kota  Kendari.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  penerpan  model pembelajaran  berbasis  masalah  memiliki  pengaruh  yang  positif  terhadap  hasil  belajar matetika.
Maka  model  pebelajaran  yang  berbasis  pemecahan  masalah  dapat  digunakan sebagai  alternatif  utama  dalam  pemilihan  model  pembelajaran  untuk  dapat meningkatkan  hasil  belajar  matmatika.  Hal  tersbut  juga  diuangkapkan  oleh  A. Syamsuddin  dalam  penelitiannya  yang  mendapatkan  kesimpulan  bahwa  penggunaan model  pembelajran  yang  memberikan  kesempatan  siswa  untuk  merumuskan  masalah dan membuat hipotesiss atas masalah yang disajikan merupakan salah satu cara untuk membiasakan  siswa  membangun  pengetahuannya  sendiri,  berlatih  mengerjakan  atau memecahkan masalah yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

## Kesimpulan
Penilihan  model  pembelejaran  yang  tepat  sangat  membantu  guru  dalam meningkatkan  hasil  pembelajarannya.  Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  model pembelajaran  sangat  berpengaruh  dalam  pemahaman  peserta  didik  seturama  untuk siswa  sekolah  dasar  yang  masih  membutuhkan  pembelajaran  yang  bersifat  konkrit. Maka  dibutuhkan  model  pembelajran  yang  mampu  memberikan  pemahaman  kepada siswa  sekolah  dasar,  sehingga  mereka  dapat  memahami  materi  secara  konkrit  dan menemukan  sendiri  alternatif  jawaban  dari  materi  yang  diberikan.  Salah  stu  model pembelajaran yang dapat diterapkan adalh model pembelajaran berbasis masalah karena model  ini  memberikan  kesempatan  siswa  untuk  merumuskan  masalah  dan  membuat hipotesiss atas masalah yang disajikan merupakan salah satu cara untuk membiasakan siswa  membangun  pengetahuannya  sendiri,  berlatih  mengerjakan  atau  memecahkan masalah yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

## BIBLIOGRAFI
Ariani,  Y.,  &  Kenedi,  A.  K.  (2018).  Model  Polya  dalam  peningkatan  hasil  belajar matematika  pada  pembelajaran  soal  cerita  volume  di  sekolah  dasar.  Jurnal Inspirasi Pendidikan, 8(2), 25-36.
Arfiani,  D.  D.,  Ulya,  H.,  &  Wanabuliandari,  S.  (2020).  The  Effect  of  REACT  Model Assisted  Fable-Math  Book  Media  on  Mathematical  Problem  Solving  Of Elementary  School  Students.  MEJ  (Mathematics  Education  Journal),  4(2),  116- 125.
Astuti,  N.  R.  (2019).  The  effect  of  RME  on  mathematics  learning  outcomes  viewed mathematic communication  skills.  International  Journal  of  Educational  Research Review, 5(1), 43- 53.
Eismawati,  E.,  Koeswanti,  H.  D.,  &  Radia,  E.  H.  (2019).  Peningkatan  hasil  belajar matematika  melalui  model  pembelajaran  problem  based  learning  (PBL)  siswa kelas  4  SD.  Jurnal  Mercumatika:  Jurnal  Penelitian  Matematika  Dan  Pendidikan Matematika, 3(2), 71-78.
Fakhri, M., Taufik, M., & Ismail, A. D. (2020). Improvement of Mathematics Learning Outcomes  by  Applying  The  Missouri  Mathematics  Project  Learning  Model  And Dienes Game Theory. MEJ (Mathematics Education Journal), 4(1), 95-101.
Fauzia, H. A. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  SD.  Primary:  Jurnal  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar, 7(1), 40-47.
Harefa,  D.,  Gee,  E.,  Ndruru,  M.,  Sarumaha,  M.,  Ndraha,  L.  D.  M.,  Ndruru,  K.,  & Telaumbanua,
T.  (2020).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Cooperative  Script  untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Matematika.  JKPM  (Jurnal  Kajian  Pendidikan  Matematika),  6(1), 13-26.
Hikmah,  N.  (2016).  Peningkatan  hasil  belajar  matematika  tentang  penjumlahan  dan pengurangan bilangan bulat melalui alat peraga mistar bilangan pada siswa kelas iv  SDN  005  Samarinda  Ulu.  Pendas  Mahakam:  Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 1(1), 80-85.
Irawan,  A.,  &  Febriyanti,  C.  (2016).  Efektifitas  Mathmagic  dalam  Peningkatan  Hasil Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 6(1).
Kaharuddin,  A.  (2018).  Effect  of  problem  based  learning  model  on  mathematical learning  outcomes  of  6th  grade  students  of  elementary  school  accredited  B  in Kendari  city.  International  Journal  of  Trends  in  Mathematics  Education Research, 1(2)
Kurniasari,  E.,  Koeswanti,  H.  D.,  &  Radia,  E.  H.  (2019).  Peningkatan  Hasil  Belajar Matematika  Melalui  Model  Make  A  Match  Berbantuan  Media  Konkret  Kelas  4 SD. JTAM (Jurnal Teori dan Aplikasi Matematika), 3(1), 40-45.
Lasmanah,  A.  (2016).  Peningkatan  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  Melalui  Model Kooperatif Teknik Think Pair Share (TPS) (Penelitian Tindakan Kelas Terhadap Siswa Kelas VII-A SMPN Sukasari Sumedang”. Jurnal Analisa, 2(3), 18-25.
Nasution,  Y.  S.,  &  Surya,  E.  (2017).  Application  of TPS  type cooperative  learning  in improving  student’s  mathematics  learning  outcomes.  International  Journal  Of Sciences Basic and Applied Research (IJSBAR), 34(1), 116-125.
Nopitasari,  E.,  Rahmawati,  F.  P.,  &  Ratnawati,  W.  (2021).  Peningkatan  Hasil  Belajar Matematika  Melalui  Model  Pembelajaran  Blended Learning  Berbasis  Blog  Pada Peserta  Didik  Di  Sekolah  Dasar.  Edukatif:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan,  3(5),  1935- 1941.
Putriani,  D.,  &  Rahayu,  C.  (2018).  The  effect  of  discovery  learning  model  using sunflowers in circles on mathematics learning outcomes. International Journal of Trends in Mathematics Education Research, 1(1), 22-25.
Saputra,  D.  S.,  Yuliati,  Y.,  &  Rachmadtullah,  R.  (2019,  November).  Use  of  ladder snake  media in  improving  student learning  outcomes  in mathematics learning  in elementary school. In Journal of physics: conference series (Vol. 1363, No. 1, p. 012058). IOP Publishing.
Sari,  M.,  &  Surya,  E.  (2017).  Improving  the  learning  outcomes  of  students  using numbered  heads  together  model  in  the  subjects  of  mathematics.  International Journal of Sciences: Basic and Applied Research (IJSBAR), 33(3), 311-319.
Setiawan,  P.,  &  Sudana,  I.  D.  N.  (2018).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kontekstual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 1(2), 164- 173.
Suprapti,  E.,  Mursyidah,  H.,  &  Inganah,  S.  (2018).  Improving  Students’  Learning Outcomes  Using  4Me  Module  with  Cooperative  Learning.  International  Journal of Trends in Mathematics Education Research, 1(2).
Syamsuddin,  A.  (2019,  October).  The  impact  of  implementing  of  INSTAD  model toward student’s mathematics learning outcome for 5th grade elementary school students.
In  Journal  of  Physics:  Conference  Series  (Vol.  1318,  No.  1,  p.  012021).  IOP Publishing.

## Copyright holder:
Khairun Nisa, Tatang Muhtar (2022)

## First publication right:
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: