INNOVATIVE:  Journal  Of  Social  Science  Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 4948-4958 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Permasalahan siswa Dalam Belajar  di SMA Pembangunan Bukittinggi
Andika Saputra 1 ✉ , Rahmat Hidayat Hasan 2 , Nurrahmi Lathifa 3 , Fadhilla Yusri 4 , Linda Yarni 5
UIN Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi
Email: andikatapan979@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Belajar merupakan proses pemberian ilmu dari seorang yang memiliki ilmu pengetahuan yaitu guru kepada siswa (peneria ilmu). Dalam proses belajar banyak sekali ditemukan siswa yang malas dalam belajar, sehingga hasil yang didapat juga tidak sesuai dengan yang diharapkan. Sebagaimana yang terjadi di SMAS Pebangunan Bukittinggi ditemukan  siswa yang memiliki minat belajar yang rendah, rendahnya minat belajar siswa tersebut terlihat pada saat proses belajar mengajar berlangsung, seperti siswa  tidak  bersemangat  atau  tidak  bergairah  dalam  belajar,  tidak  mau  mengerjakan  tugas  yang diberikan guru, sering minta izin dengan guru mata pelajaran untuk keluar kelas, tidak fokus dalam proses pembelajaran, ketiduran di kelas, selain itu terkadang siswa tersebut juga sibuk sendiri bermain HP disaat jam pelajaran berlangsung. Melihat permasalah yang terjadi itu maka tujuan penelitian ini agar dapat mengetahui penyebab siswa tidak aktif dalam belajar, kemudian bagaimana solusi guru dalamm  menghadapi  permasalahan  tersebut.  Penelitian  menggunakan  pendekatan  deskriptif kualitatif, dengan Teknik pengumpulan data melalui observasi dan wawancara, adapun Teknik analisis data dilakukan secara mendalam. Lokasi penelitian yaitu di SMAS Pembangunan Bukittinggi.
Kata kunci: Permasalahan Belajar

## Abstract
Learning is a process of imparting knowledge from someone who has knowledge, namely the teacher to students (knowledge recipient). In the learning process there are many students who are lazy in learning, so the results obtained are also not as expected. As happened at the Bukittinggi High School, it was found that students had a low interest in learning, the low interest in student learning was seen during the teaching and learning process, such as students who were not enthusiastic or enthusiastic about learning, did not want to do the assignments given by the teacher, often asked for permission. with the subject teacher leaving the class, not focusing on the learning process, falling asleep in class, apart from that, sometimes these students are busy playing their cell phones themselves during class hours. Seeing the problems that occur, the purpose of this study is to find out the causes of students not  being  active  in  learning,  then  what  are  the  teacher's  solutions  in  dealing  with  problems.  The research uses a qualitative descriptive approach, with data collection techniques through observation and interviews, while data analysis techniques are carried out in depth. The research location is SMAS Pembangunan Bukittinggi.
Keywords: Learning Problem

## PENDAHULUAN
Belajar merupakan salah satu proses dalam sebuah Pendidikan. Dengan belajar siswa dapat  memperoleh  suatu  ilmu  dan  dari  yang  tidak  tahu  mengenai  suatu  pegetahuan menjadi  tahu  mengenai  pengetahuan  tersebut.  Dalam  melaksanakan  pembelajaran interaksi ini diperlukan oleh siswa dengan cara belajar langsung dengan guru sesuai dengan bidang ilmu yang dipelajari. Belajar merupakan suatu aktifitas sadar yang dilakukan oleh individu melalui latihan maupun pengalaman yang menghasilkan perubahan tingkah laku yang  mencakup  aspek  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik.(Faizah,  n.d.)  .    Belajar  juga merupakan  perubahan  tingkah  laku  yang  dilakukan  sehingga  adanya  penambahan pengetahuan,  keterampilan,  sikap  sebagai  rangkaian  sebagai  rangkaian  menuju perkembangan  pribadi    manusia  seutuhnya.(Nurrita,  2018)Agar  sebuah  ilmu  dapat diperoleh  dengan  baik,  perlulah  diketahui  konsep  dari  belajar  itu  sendiri.  Karena  dalam proses  belajar  banyak  sekali  factor-faktor  yang  dapat  mempengaruhi  belajar  dan  juga bagaimana hasil belajar yang akan diraih nantinya.
Dalam  belajar  sikap  siswa  juga  sangat  perlu  diperhatikan  apa  yang  dapat menghambat  proses  belajar  itu  sendiri  terjadi  juga  perlu  diketahui  agar  perolehan  ilmu dapat  dengan  maksimal  diterima  oleh  siswa.  Melihat  banyak  sekali  yang  terjadi  dalam proses belajar itu sendiri. Untuk itulah agar perubahan tingkah laku yang diharapkan dalam belajar dapat tercapai maka perlulah diketahui dan dipahami bagaimana konsep dari belajar itu sendiri dan juga terkait keaktivan siswa dalam belajar. Karena siswa yang aktif dalam
belajar  sangat  sulit  sekali  dalam  memperolehnya.  Diakibatkan  gangguan  dari  berbagai pihak baik dari dalam maupun dari luar diri siswa itu sendiri.
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  Belajar  adalah  berusaha  memperoleh kepandaian atau ilmu, berlatih, berubah tingkah laku atau tanggapan yang disebabkan oleh pengalaman. Hilhard Bower dalam buku Theories of Learning Belajar berhubungan dengan perubahan  tingkah  laku  seseorang  terhadap  sesuatu  situasi  yang  disebabkan  oleh pengalamannya yang berulang-ulang dalam situasi itu, dimana perubahan tingkah laku itu tidak dapat dijelaskan atau dasar kecendrungan respon pembawaan kematangan.
James  O.  Whittaker  Belajar  adalah  proses  dimana  tingkah  laku  ditimbulkan  atau diubah melalui latihan atau pengalaman. Howard L. Kingskey Belajar adalah proses dimana tingkah  laku  ditimbulkan  atau  diubah  melalui  praktek  atau  latihan.  Drs.  Slameto  Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri di dalam interaksi dengan lingkungannya.(Festiawan, 2020)
Dalam  melaksanakan  pembelajaran  tentu  ditemukan  beberapa  factor  yang mempengaruhinya yaitu, factor internal dan factor eksternal. Factor internal ini diantaranya, pertama, Kesehatan fisik.  Kesehatan fisik yang prima akan mendukung seseorang siswa untuk melakukan kegiatan belajar dengan baik, sehingga ia akan dapat meraih hasil belajar yang baik pula. Sebaliknya, siswa yang sakit, apala gi kondisi sakitnya sangat parah dan harus dirawat secara intensif di rumahsakit, maka ia tidak dapat berkonsentrasi dalam proses belajar dengan baik. Tentu saja ia pun tidak akan dapat meraih hasilbelajar dengan baik bahkan  bisa  berakibat  pada  kegagalan  belajar.  Kedua,  Psikologis.    Adapun  berkenaan dengan psikologi seperti, pertama, Intelegensi (intelligence) Taraf intelegensi yang tinggi (high  average,  superior,  genius)  pada  seorang  siswa,  akan  memudahkan  dalam memecahkan masalah-masalah akademis di sekolah. Dengan kemampuan intelegensi yang baik tersebut, maka mereka pun akan mampu meraih hasil belajar terbaik.
Kedua,  Minat,  minat  Adalah  ketertarikan  secara  internal  yang  mendorong  individu untuk melakukan sesuatu atau kecenderungan dan kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu. Minat yang kuat (high interest), pada umumnya bisa bertahan lama karena seseorang benar-benar memiliki semangat, gairah dan keseriusan yang tinggi dalam melakukan sesuatu hal  dengan baik. Bila  dikaitkan dengan suatu mata pelajaran, maka ia akan sungguh- sungguh dalam mempelajari materi pelajaran tersebut.
Ketiga Kreativitas Ialah kemampuan untuk berpikir alternatif dalam menghadapi suatu masalah, sehingga ia dapat menyelesaikan masalah tersebut dengan cara yang baru dan
unik. Kreatifitas dalam belajar memberi pengaruh positif bagi individu untuk mencari cara- cara terbaru dalam menghadapi suatu masalah akademis.
Adapun  factor  eksternal  diantaranya,  pertama,  Lingkungan  fisik  sekolah  (school physical environmental) ialah lingkungan yang berupa sarana dan prasarana yang tersedia di  sekolah  yang  bersangkutan.  Sarana  dan  prasarana  di  sekolah  yang  memadai  seperti ruang kelas dengan penerangan, ventilasi udara yang cukup baik, tersedianya AC (penyejuk ruangan),  perpustakaan  lengkap,  laboratorium,  dan  sarana  penunjang  belajar  lainnya. Kedua, Lingkungan sosial kelas (Class Climate environment) ialah suasana psikologis dan sosial yang terjadi selama proses belajar mengajar antara guru dan murid di dalam kelas. Iklim kelas yang kondusif memacu siswa untuk bergairah dalam belajar dan mempelajari materi pelajaran yang baik..
Ketiga, Lingkungan sosial keluarga (Family sosial environment) ialah suasana interaksi sosial antara orang tua dengan anak-anak dalam lingkungan keluarga. Orangtua yang tidak mampu  dalam  mengasuh  anak-anak  dengan  baik,  karena  orangtua  cenderung  otoriter sehingga anak-anak bersikap patuh semu (pseudo obedience) dan memberontak bila di belakang  orang  tua.  pengasuhan  ini  akan    berdampak  buruk  pada  pencapaian  prestasi belajar anak disekolah.(Simamora et al., 2020)
Ketika proses pembelajaran berlangsung, tentu keaktivan siswa menjadi pertimbangan dalam  menentukan  kualitas  suatu  mata  pelajaran.  Sehingga  pada  saat  siswa  belajar keaktivan ini sangat diperlukan sekali. Sebagaimana diketahui bahwa Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia disebutkan aktivitas berasal dari kata kerja akademik aktif yang berarti giat, rajin, selalu berusaha bekerja atau belajar dengan sungguh-sungguh supaya mendapat prestasi  yang  gemilang  (Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  2007:  12).  Pengertian  lain dik emukakan  oleh  Wijaya  yaitu  “Keterlibatan  intelektual  dan  emosional  siswa  dalam kegiatan  belajar  mengajar,  asimilasi  (menyerap)  dan  akomodasi  (menyesuaikan)  kognitif dalam  pencapaian  pengetahuan,  perbuatan,  serta  pengalaman  langsung  dalam pembentukan sikap dan nilai”
Menurut James O Wittaker (dalam sardiman, 2011: 96) aktivitas belajar adalah proses dimana tingkah laku ditimbulkan atau diubah melalui latihan atau pengalaman seseorang. Aktivitas  merupakan  prinsip  atau  asas  yang  sangat  penting  didalam  interaksi  belajar- mengajar.  Aktivitas  belajar  merupakan  hal  yang  sangat  penting  bagi  siswa,  karena memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  bersentuhan  dengan  obyek  yang  sedang dipelajari seluas mungkin, dengan demikian proses konstruksi pengetahuan yang terjadi akan  lebih  baik.  Dari  uraian  di  atas  dapat  diambil  pengertian  aktivitas  belajar  adalah keterlibatan  siswa  dalam  bentuk  sikap,  pikiran,  perhatian  dalam  kegiatan  belajar  guna
menunjang keberhasilan proses belajar mengajar dan memperoleh manfaat dari kegiatan tersebut.
Dari  pengertian  aktivitas  dan  juga  mengenai  belajar.  Perlulah  seorang  guru memahami  setiap  konsep-konsep  tersebut.  Sehingga  dapat  menghindari  permasalahan yang  disebabkan  dari  factor  yang  mempengaruhi  belajar.  Sebagaimana  yang  telah disebutkan ada dua factor yang mempengaruhi belajar, diantaranya factor internal maupun eksternal.  Kedua  factor  ini  banyak  sekali  terjadi  di  sekolah  pada  saat  pembelajaran berlangsung.
Seperti yang terjadi di salah satu sekolah umum masih ditemukan siswa yang tidak memiliki minat dalam belajar Pendidikan Agama Islam salah satunya dilihat pada sekolah SMA Pembangunan Bukittinggi. Di SMA Swasta X kota Bukittinggi, kelas XI IPS 2. Terdapat seorang  siswa  yang  memiliki  minat  belajar  yang  rendah,  rendahnya  minat  belajar  siswa tersebut  terlihat  pada  saat  proses  belajar  mengajar  berlangsung,  seperti  siswa  tidak bersemangat  atau  tidak  bergairah  dalam  belajar,  tidak  mau  mengerjakan  tugas  yang diberikan guru, sering minta izin dengan guru mata pelajaran untuk keluar kelas, tidak fokus dalam  proses  pembelajaran,  ketiduran  di  kelas,  selain  itu  terkadang  siswa  tersebut  juga sibuk sendiri bermain HP disaat jam pelajaran berlangsung.
Dari  masalah  di  atas  maka  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui penyebab masalah siswa dalam belajar. Dan  bagaimana solusi guru  dalam  menghadapi siswa yang tidak meiliki motivasi dalam belajar.

## METODE PENELITIAN
Dalam  pengumpulan  data  menggunakan  observasi  yaitu  dengan  cara  melihat langsung proses belajar siswa ketika berada di dalam kelas. Selanjutnya setelah dilakukan observasi  data  juga  diambil  dari  wawacara  langsung  kepada  siswa  yang  bersangkutan sehingga di dapat data yang sesuai dengan masalah yang terjadi. Metode yang digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  deskriptif  kualitatif.  Yang  mana  metode  ini  menggambarkan kondisi  social  secara  menyeluruh  dan  mendalam.  Tanpa  menggunakan  angka  dalam mengolahnya.  Lokasi  penelitian  terdapat  di  di  SMAS  Pembangunan  Bukittinggi.  Analisis data  dalam  penelitian  kualitatif  pada  dasarnya  analisis  deskriptif,  diawali  dengan pengelompokan data yang sama, selanjutnya dilakukan interpretasi untuk memberi makna setiap subaspek dan hubungan antara satu dengan lainnya. Kemudian dilakukan analisis atau interpretasi keseluruhan aspek untuk memahami makna hubungan antara aspek yang satu  dengan  lainnya  yang  menjadi  fokus  penelitian.  Makna  diinterpretasi  dalam penganalisaan data dari sudut pandang informan dimana penelitian tersebut dilaksanakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Hasil penelitian dan juga telah dikumpulkannya data di sekolah SMAS Pembangunan Bukittinggi maka didapatkan dan ditemukan ada beberapa penyebab dari permasalahan yang terjadi diantaranya:
A. Faktor Penyebab Terjadi Masalah Siswa dalam Belajar
1. Faktor dari dalam siswa (internal)
a. Kurangnya motivasi belajar dari diri siwa
Kurangnya motivasi belajar siswa dapat terlihat Ketika siswa belajar di kelas,  siswa  terlihat  malas  Ketika  belajar  dan  juga  minat  belajarnya  juga rendah.  Selain  itu  siswa  juga  tidak  terlalu  memperhatikan  gurunya  Ketika menjelaskan  materi  pelajaran.  Kemudian  siswa  juga  tidak  menyukai pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Sehingga motivasi dari diri itu sendiri sangat rendah. Dapat terlihat dari perilaku yang ditampilkannya di kelas.
b. Aspek jasmaniah Kondisi tubuh  siswa  sering kurang sehat dan mengantuk karena kebiasaannya bergadang pada malam hari.
Kondisi jasmani juga mempengaruhi dalam permasalahan ini. Seperti mengantuk pada saat jam pelajaran. Padahal materi yang akan di sampaikan oleh guru itu sangat butuh perhatian. Akan tetapi karena keadaan mengantuk sehingga  siswa  tersebut  terlihat  kurang  focus  memperhatikan  guru  Ketika menjelaskan. Kemudian juga badannya tidak terlihat fresh dan segar untuk menerima pelajaran yang akan disampaikan. Padahal Ketika ditanya alas an mengapa  begadang,  berbagaimacam  alas  an  yang  dia  lontarkan.  Seperti menonton  film  atau  banyak  bermain  hp  hingga  larut  malam.  Keadaan badannya  juga  terlihat  lemas  dan  tidak  bersemangat.  Bahkan  dia  hanya tiduran saja di dalam kelas, kadang-kadang keluar masuk kelas dengan cara meminta izin ke guru.
2. Faktor dari luar siswa (Eksternal)
a. Keluarga Kurangnya perhatian dan dorongan orang tua terhadap pendidikan anak  nya,  orang  tua  hanya  sibuk  berkerja  serta  tidak  memperhatikan perkembangan balajar yang diikuti anaknya.
Keluarga  juga  mempunyai  pengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa. Kepedulian dan perhatian orang tua kepada anaknya sangat mempengaruhi hasil yang akan diperoleh siswa. Hal ini terjadi karena interaksi anak dengan orang tuanya tentu sangatlah dekat sekali. Seharusnya orang tua juga perlu
memperhatikan anaknya di rumah. Tidak hanya memberikan tanggung jawab saja kepada guru di sekolah. Ketika seorang anak mendapatkan perhatian dari orang  tua,  tentu  itu  merupakan  suatu  kebahagiaan  tersendiri  yang  secara tidak langsung juga dapat mempengaruhi hasil belajar siswa nantinya. Akan tetapi dalam hal ini orang tua siswa tersebut sibuk bekerja, pergi pagi pulang malam. Sehingga si anak merasa kesepian dan kurang mendapat perhatian dari orang tuanya, Ketika hal itu terjadi si anak yang seharusnya lebih senang dan Bahagia Ketika di rumah, akan tetapi hal ini malah sebaliknya dia merasa tidak  betah  Ketika  berada  di  rumahnya.  Karena  dia  berfikir  untuk  apa  dia belajar  sendiri  di  rumah  sedangkan  tidak  ada  orang  tua  yang  ikut menemaninya Ketika belajar di rumah. Akibatnya si anak jadi malas dalam belajar baik Ketika ia berada di rumah atau juga Ketika berada di sekolah. Hal ini terjadi bisa terjadi karena si anak merasa sia-sia saja belajar jika tidak ada yang memperhatikannya.
b. Guru  Metode  mengajar,  sumber  belajar,  dan  media  pembelajaran  yang kurang menarik yang diberikan oleh guru.
Faktor  yang  mempengaruhi  selanjutnya  yaitu,  guru  masih menggunakan metode ceramah Ketika menjelaskan pembelajaran. Sehingga membuat siswa tidak tertarik terhadap materi yang disampaikan. Selain itu guru juga tidak menggunakan media yang mendorong rasa ingin tahu  siswa mengenai materi yang sedang dijelaskan. Sehingga tidak ada kreativitas dan dorongan yang membuat siswa mau mengikuti pelajaran tersebut.
Adapun  akibat masalah  yang terjadi diantaranya, Siswa malas belajar ,  tidak  mengikuti  proses  belajar  dengan  baik,  hasil  belajar  yang  rendah.
Melihat akibat yang  ditimbulkan dalam permasalahan  ini, maka seorang guru mesti mempunyai solusi, diantaranya yaitu ada beberapa tretmen yang dapat dilukan guna mengurangi perasalahan yang terjadi. Berikut beberapa tretmen yang dapat dilakukan sebagai berikut:
1) Guru harus melakukan pendekatan dan memberikan motivasi belajar yang lebih kepada siswa tersebut.
Setelah  diketahui  pokok  permasalahan  yang  terjadi  guru selanjutnya melakukan pendekatan kepada siswa berupa pemberian motivasi berupa kata-kata bijak dan juga beberapa dorongan kepada siswa agar mau mengikuti pelajaran dengan hati yang ikhlas. Selain itu juga guru menanamkan kepada diri siswa bahwa ilmu ini merupakan
ilmu yang sangat penting karena dapat menuntun kita kejalan yang benar  mengingat  kondisi  perkembangan  zaman  yang  terjadi  saat sekarang  ini.  Ilmu  agama  diperlukan  sebagai  pedoman  dalam mengatasi permasalahan yang terjadi di masa sekarang dan yang akan dating.
2) Guru  membangun  kerja  sama  yang  baik  dengan  orang  tua  siswa, untuk  memberikan  motivasi  belajar,  memperhatikan  perkembangan belajar anaknya, serta mengangawasi kegiatan anaknya di rumah.
Upaya  guru  dalam  mengatasi  persoalan  selanjutnya  dengan cara  membangun  kerja  sama  dengan  orang  tua  siswa  dengan  cara sering bertukar informasi dengan orang tua siswa tersebut berkenaan dengan  perkembangan  belajar  anaknya  di  sekolah.  Kemudian  juga guru memberikan saran agar orang tua si anak agar bisa meluangkan waktunya untuk anaknya sehingga dengan adanya perhatian langsung dari orang tua si anak, nantinya dapat merubah perilaku si anak seiring berjalannya waktu.
3) Guru  harus  berusaha  menggunakan  metode  mengajar,  sumber belajar, dan media   pembelajaran menarik
B. Usaha yang dilakukan guru dalam menghadapi permasalahan
Upaya selanjutnya guru harus banyak menggunakan metode yang menarik dalam setiap pertemuan dan pembelajaran berlangsung. Bisa juga dengan menggabungkan beberapa metode sehingga kelas bisa terkesan hidup dan tidak monoton saja. Siswa juga akan  lebih  tertarik  Ketika  metode  yang  digunakan  memberikan  tantangan  kepada dirinya. Penggunaan media juga dapat membantu mengembalikan focus siswa sehingga siswa akan mudah menerima setiap materi yang disampaikan tanpa ada rasa malas dan keterpaksaan Ketika pembelajaran berlangsung.
Selanjutnya  setelah  dilakukan  treatmen  ada  beberapa  evaluasi  yang  harus dilakukan  guru.  Evaluasi  dilakukan  Untuk  menciptakan  dan  mempertahankan  minat belajar siswa yang baik, memang harus ada bantuan dorongan dari luar diri siswa, mulai dari lingkungan keluarga, masyarakat, dan tidak kalah penting dari lingkungan sekolah itu sendiri.
Setelah  dilakukan  evaluasi  terhadap  perasalahan,  perlu  juga  tahap  selanjutnya menggunakan  kegiatan  tindak  lanjut.  Tindak  lanjut  berupa  Kerja  sama  guru  dengan orang tua siswa, dalam menikatkan minat belajar siswa harus dipertahankan, kemudian adanya  komunikasi  terkait  perkembangan  pembelajan  siswa,  selanjutnya  guru  dalam
proses  pembelajaran  juga  harus  berusaha  menggunakan  metode  dan  media pembelajaran yang lebih menarik.(Nursyaidah, 2014)

## Pembahasan
Dari penelitian yang telah dilakukan dan juga semua data telah dikumpulkan, maka di dapat bahwa dalam proses belajar tentu banyak factor yang dapat mempengaruhi proses belajar itu sendiri. Sebaimana yang pendapat dari Winkel mengenai Belajar adalah suatu aktivitas mental atau psikis yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan lingkungan, yang menghasilkan perubahan-perubahan dalam pengetahuan-pemahaman, ketrampilan, dan nilai-sikap. Perubahan itu bersifat secara relatif konstan dan berbekas.
Menurut  Cronbach  Belajar  merupakan  perubahan  perilaku  sebagai  hasil  dari pengalaman,  belajar  yang  sebaik-baiknya  adalah  dengan  mengalami  sesuatu  yaitu mempergunakan  panca  indera.  Dari  pengertian  itu  jelas  bahwa  psikologi  siswa  perlu diperhatikan pada saat proses belajar berlangsung. Akan tetapi pada pelaksanaannya guru tidak terlalu memperhatikan mengenai psikologi siswa, dibuktikan ditemukannya siswa yang malas dalam belajar. Melihat hal itu lah seorang guru perlu meahami makna dari belajar itu sendiri. Jadi belajar merupakan suatu kegiatan yang melibatkan dua unsur yaitu jiwa dan raga.(Parnawi Afi, 2019),
Permasalahan malas ini  dapat terjadi  karena  kurangnya minat siswa dalam  belajar. Minat  merupakan  suatu  bentuk  ketertarikan  seseorang  untuk  mau  mengikuti  suatu kegiatan. Ketika seorang siswa kurang memiliki minat dalam belajar, maka seorang guru haruslah mencari tahu factor yang mempengaruhi minat siswa. Adapun diantara faktornya yaitu factor dorongan dari dalam, factor motivasi social, dan factor emosional ini merupakan salah satu factor yang perlu diperhatikan dan diketahui oleh seorang guru.(Simbolon, n.d.)
Selain itu juga guru harus membuat siswa lebih aktif Ketika belajar. Sebagaimana yang kita  ketahui  bahwa  keaktifan  siswa  saat  belajar  saat  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa nantinya. Keaktifan merupakan suatau usaha yang dilakukan oleh siswa untuk melaksanakan kegiatan belajar. (Putri et al., 2019)
Ketika guru telah mencoba membuat siswa aktif akan tetapi masih saja tidak terjadi perubahan,  selanjutnya  seorang  guru  juga  perlu  memperhatikan  factor  apa  saja  yang mempengaruhi  kegiatan  belajar.  Ada  dua  factor  diantaranya  factor  internal  dan  factor eksternal.    Faktor  internal  adalah  faktor  yang  ada  dalam  diri  individu  yangsedang belajar.Faktor  internal  dapat  dikelompokkan  ke  dalam  3  faktor,  yaitu:  a.  Faktor  jasmani Faktor jasmani terdiri dari atas: Faktor kesehatan Sehat   berarti   dalam   keadaan   baik segenap   badan   beserta  bagian- bagiannya   atau   bebas   dari   penyakit.
Kesehatan      adalah    keadaan        atau        hal        sehat.        Kesehatan        seseorang berpengaruh  terhadap    hasil  belajar  siswa. b. Faktor Psikologis Sekurang-kurangnya    ada tujuh    faktor    yang    tergolong    ke  dalam    faktor    psikologis    yang    mempengaruhi belajar.    Faktor-faktor        itu        adalah    :    intelegensi,    perhatian,    minat,    bakat,    motif, kematangan dan kelelahan.
Faktor Eksternal yang Mempengaruhi  Belajar Peserta  Didik. Faktor diantara  Faktor- faktor  eksternal,  yaitu  faktor  dari  luar  diri  anak  yang ikut mempengaruhi belajar anak, yang  antara  lain  berasal  dari  orang  tua,  sekolah,  dan  masyarakat.  Pertama,  Faktor  yang berasal dari orang  tua. Faktor   yang    berasal   dari   orang   tua  utamanya   adalah cara mendidik orang tua terhadap anaknya. Dalam hal ini dapat dikaitkan  suatu  teori,  apakah orang  tua  mendidik  secara  demokratis,  pseudo demokratis, otoriter, atau cara laisses faire. Cara atau tipe mendidik yang  demikian  masing-masing  mempunyai  kebaikan  dan ada  pula kekurangannya. Kedua, Faktor yang berasal dari sekolah, dapat berasal dari guru, mata pelajaran  yang  ditempuh,  dan  metode  yang  diterapkan.  Faktor guru banyak menjadi   penyebab   kegagalan   belajar   anak,   yaitu   yang menyangkut  kepribadian guru,  kemampuan  mengajarnya.  Terhadap mata  pelajaran,  karena  kebanyakan  anak memusatkan  perhatianya kepada   yang   diminati   saja,   sehingga mengakibatkan   nilai yang diperolehnya  tidak  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Keterampilan, kemampuan, dan  kemauan  belajar  anak  tidak  dapat  dilepaskan  dari pengaruh  atau  campur  tangan orang    lain.  Ketiga,  Faktor  yang  berasal  dari  masyarakatAnak        tidak        lepas        dari kehidupan    masyarakat.    Faktor masyarakat  bahkan  sangat  kuat  pengaruhnya  terhadap pendidikan anak.  Pengaruh  masyarakat  bahkan  sulit  dikendalikan.  Mendukung atau tidak  mendukung  perkembangan  anak,  masyarakat  juga  ikut mempengaruhi.
Dalam melaksanakan proses pembelajaran diperlukan kesiapan siswa dalam belajar agar  siswa tersebut dapat mencapai tujuan pembelajaran  yang  diinginkan.  Dengan cara guru memasukkan metode yang menarik dalam pembelajaran. Akan tetapi Ketika dilihat dari permasalahan yang terjadi guru kurang memperhatikan dan melaksanakan. Guru harus memiliki kreativitas agar siswa memiliki keterterikan Ketika belajar karena setiap siswa pasti memilik sifat yang berbeda pula. Sifat-sifat ini diantaranya, Senang bermain,  selalu ingin tahu, mudah Terpengaruh, suka meniru, manja, berani,  kreatif, keras kepala, suka berkhayal, emosi dan masih banyak lagi.

## SIMPULAN
Dari  penelitian  yang  telah  dilakukan  didapat  bahwa    masalah  siswa    malas  terjadi karena disebabkan oleh diri siswa sendiri dan juga ada berasal dari orang tua dan juga guru.
Bagi  siswa  tentu  diperlukan  dan  diberikan  pemahaman  mmengenai  pentingnya  belajar Pendidikan  Agama  Islam,  sehingga  ketika  diberikan  penjelasan  mengenai  pelajaran tersebut,  siswa  dapat  dengan  sendirinya  menyukai  mata  pelajaran  tersebut  tanpa  ada dorongan yang memaksa mereka.
Adapun berkenaan dengan guru. Guru haruslah memiliki kreativitas maupun ide yang dapat menjadikan siswa tertarik dalam belajar.  Guru harus menggunakan media, model metode  yang  efektif  sehingga  pembelajaran  dapat  terlaksana  dengan  baik.  Guru  harus selalu menyesuaikan metode, model apa yang cocok digunakan dalam setiap materi pokok yang akan dipelajari. Sehingga dengan metode itu siswa tidak lagi memmiliki kejenuhan saat mengikuti pelajaran Pendidikan Agama Islam.
Selain siswa, dan guru, orang tua juga perlu memperhatikan bagimana anaknya dalam belajar di sekolah. Dengan cara guru selalu berinteraksi dengan orang tua siswa yang meiliki masalah untuk dicari penyebab masalah itu terjadi  dan solusi  yang akan  dilakukan agar dapat mengebalikan minat siswa dalam belajar. Guru dan orang tua harus selalu bekerja sama agar tercapai tujuan pembelajaran yang diinginkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Faizah,  S.  N.  (n.d.).  At-Thullab:  Jurnal  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  HAKIKAT BELAJAR DAN PEMBELAJARAN.
Festiawan, R. (2020). Belajar dan pendekatan pembelajaran. Jurnal K, 1 – 17.
Nurrita,  T.  (2018).  PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  UNTUK  MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA (Vol. 03).
Nursyaidah.  (2014).  FAKTOR-FAKTOR  YANG  MEMPENGARUHI  BELAJAR  PESERTA  DIDIK. Forum Paedagogik Edisi Khusus Juli – Desember 2014.
Parnawi Afi. (2019). Psikologi Belajar (Cetakan Pertama).
Putri, F. E., Amelia, F., Gusmania, Y., & Kepulauan, U. R. (2019). Hubungan Antara Gaya Belajar dan Keaktifan Belajar Matematika Terhadap Hasil Belajar Siswa. EDUMATIKA: Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(2). https://doi.org/10.32939/ejrpm.v2i1.406
Simamora, T., Harapan, E., & Kesumawati, N. (2020). FAKTOR-FAKTOR DETERMINAN YANG MEMPENGARUHI  PRESTASI  BELAJAR  SISWA.  JMKSP  (Jurnal  Manajemen,
Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan), 5(2).
https://doi.org/10.31851/jmksp.v5i2.3770
Simbolon, N. (n.d.). FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK. http://sholahuddin.edublogs.org/2012/04/2