## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FILM PENDEK MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA
Isma Cintya Putri 1 , Andika Setyo Budi Lestari 2
Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas PGRI Wiranegara 1,2 e-mail: ismacintyaputri@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  film  pendek  matematika untuk meningkatkan minat belajar siswa kelas VIII SMP. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian  dan  pengembagan  (R&D)  dengan  model  ADDIE  .  Dari  hasil  studi  pendahuluan  guru mata pelajaran matematika masih sering menggunakan metode ceramah dalam menjelaskan materi pembelajaran  dan  kurangnya  menggunakan  media  pembelajaran  yang  variatif  terutama  media berbasis  ICT  sehingga  menyebabkan  siswa  kurang  bersemangat  dan  bosan  dalam  mengikuti pembelajatran  matematika.  Dari  hal  ini  penulis  mengembangkan  produk  media  film  pendek matematika  dengan  judul  “Misi  dibalik  Komisi”  yang  didalamnya  memuat  materi  bunga  tunggal untuk meningkatkan minat belajar siswa kelas VIII SMP. Draft ini diuji oleh dua ahli media dan dua ahli materi dengan hasil validasi ahli media 83% dan 63% termasuk kategori tinggi dan hasil validasi ahli materi 77% dan 69% dengan kategori tinggi. Dan hasil tes siswa dengan rata-rata nilai 84,3 yang termasuk sudah mencapai ketuntasan. Serta presentase dari angket yang diisi oleh siswa keseluruhan indikator mencapai interval 81-100% dengan kategori sangat layak.
Kata kunci :
Bunga Tunggal; Film Pendek; Media Pembelajaran; Minat Belajar

## ABSTRACT
This  research  aims  to  develop  learning  media  for  short  mathematics  films  to  increase  students' interest  in  learning  in  class  VIII  SMP.  The  type  of  research  used  is  research  and  development (R&D)  with  ADDIE  model.  From  the  results  of  the  preliminary  study,  mathematics  subject teachers still often use the lecture method in explaining the material and the shortcomings of using varied learning media, especially ICT-based media, which causes students to be less enthusiastic and  bored  in  participating  in  mathematics  learning.  From  this,  the  author  developed  a  short mathematics  film  media  product  with  the  title  "The  Mission  Behind  the  Commission"  which contains material of a single interest to increase interest in learning for class VIII SMP students. This draft was tested by two media experts and two material experts with media expert validation results  of  83%  and  63%  in  the  high  category  and  material  expert  validation  results  of  77%  and 69%  in  the  high  category.  And  the  students'  test  results  with  an  average  score  of  84.3  are considered  to  have  reached  completion.  As  well  as  the  percentage  of  questionnaires  filled  in  by students, the overall indicators reached the interval 81-100% with the very feasible category.
Keywords : Interest In Learning; Learning Media; Single Interest; Short Film

## PENDAHULUAN
Pembelajaran matematika sangat penting  dalam  dunia  pendidikan.  Namun, tidak  jarang  siswa  yang  menganggap pembelajaran  matematika  sangat  sulit,  hal ini  tentunya  dipengaruhi  oleh  beberapa faktor,  salah  satunya  mereka  mengalami penurunan  minat  belajar  dalam  mengikuti pembelajaran  matematika  dan  guru  yang kurang interaktif dan kreatif dalam
menyajikan  materi  pembelajaran  kepada siswa.
Metode  yang  tepat  serta  variatif  yang mendukung siswa untuk aktif akan membuat pembelajaran lebih bermakna, disini pembelajaran akan menarik karena pembelajaran  bermakna  serta  dipahami  oleh siswa.
Pembelajaran  yang  kurang  menarik bagi siswa sering kali berdampak kurangnya pemahaman  bagi  siswa.  Sehingga  guru
haruslah menggunakan metode yang bervarisi  dan  tidak  dominan  menggunakan metode  ceramah  sehingga  siswa  kurang berminat  dalam  pembelajaran  matematika. Maka dari itu penggunaan media pembelajaran  merupakan  salah  satu  faktor penting  dalam  pembelajaran  matematika agar  siswa  dapat  memahami  konsep  dengan baik (Tyas, 2016)
Media Pebelajaran juga sangat penting untuk menunjang keberhasilan pembelajaran.  Media  pembelajaran  sendiri merupakan  suatu  perantara  yang  dapat digunakan  untuk  menyalurkan  pesan  (bahan pembelajaranI  sehingga  merangsang  minat, perhatian,  pikiran  siswa  dalam  kegiatan belajar  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran tertentu(Sudatha, Gede and Made, 2015).
Jika  melihat  hasil  keadaan  siswa  di SMP  Sabiluth  Thoyyib  kebanyakan  siswa mengalami  penurunan  minat  belajar  atau dengan  kata  lain  mereka  tidak  berminat dalam  pembelajaran  matematika  di  kelas, mereka sering tidak mengikuti pembelajaran serta  sering  tertidur  di  kelas.  Mereka  juga mengaku sulit untuk memahami rumus yang dijelaskan oleh guru.
Guru  di  SMP  Sabiluth  Thoyyib  ini memang sering menggunakan metode ceramah  dan  menjelaskan  di  papan  saja untuk  menjelaskan  materi  pembelajaran  di kelas. Namun sesekali guru juga menggunakan  media  pembelajaran  seperti media pembelajaran matematika pada umumnya. Seperti media papan multi fungsi, teka-teki  silang,  papan  statistik  dan  masih lain  sebagainya.  Guru  mengaku  sebagian siswa  sangat  menyukai  model  pembelajaran menggunakan media pembelajaran interaktif.  Siswa  juga  sangat  menyukai ketika guru menyajikan media pembelajaran berupa  power  point  dan  video  pembelajaran matematika.
Penyebab  lain  mengapa  siswa  SMP Sabiluth Thoyyib menyukai media pembelajaran  bersifat  ICT  (information  and Comunication Technology) dikarenakan siswa di SMP Sabiluth Thoyyib ini memiliki
beckground  sekolah  yang  berbasis  pondok, sehingga  mereka  jarang  sekali  memegang handphone,  bisa  di  bilang  hanya  satu  kali dalam  seminggu.  Dari  hal  tersebut  mereka jarang  sekali  memiliki  kasempatan  untuk belajar  menggunakan  media  ICT  seperti tayangan  video  pembelajaran  di  youtube atau  media  interaktif  lainnya.  Dalam  hal  ini media pembelajaran berupa video pembelajaran  yakni  film  pendek  menarik untuk  di kembangkan.
Video pembelajaran merupakan media berupa  audio  (suara)  dan  visual  (gambar) yang  berisi  konsep,  prosedur,  prinsip  dan teori  suatu  materi  pembelajaran  atau pegetahuan yang bertujuan membantu mempermudah  pemahaman  terhadap  materi pembelajaran  tersebut  yang  mengandung nilai  belajar  yang  konkret  atau  tidak  hanya berdasarkan  penjelasan  kata  saja(Nuraini, 2021)
Video pembelajaran merupakan media pembelajaran  yang  sangat  menarik  dan efektif untuk digunakan dalam pembelajaran.  Terdapat  beberapa  hal  yang meyebabkan  video  pembelajaran  ini  efektif yakni  media  video  pembelajaran  berisi bahan  yang  telah  disusun  dalam  satu  forat sajian  dengan  unsur  visual  yang  dilengkapi dengan  unsur  audio(Mahadewi,  Putrini  and dkk, 2014).
Video  pembelajan  sangat  banyak jenisnya,  mulai  dari  video  animasi,  video tutorial serta video penjelasan langsung oleh seorang tentor atau guru. Platform pembelajaran  terbesar  di  Indonesia  yakni ruang  guru  juga  menggunakan  video pembelajaran  untuk  menjelaskan  materi- materi  yang  di  ajarkan.  Melihat  dari  hal tersebut  video  pembelajaran  memungkinkan untuk  berkembang  lebih  pesat  di  kemudian hari sesuai perkembangan teknologi.
Sehingga perlu dikembangkannya media pembelajaran berupa video pembelajaran  ini  menjadi  suatu  media  yang dikemas  lagi  dengan  lebih  menarik  dan berbeda.  Salah satunya menjadi sebuah film pendek  yang  memuat  konten  pembelajaran
matematika  di  dalamnya.  Media  ini  masih sangat  jarang  digunakan,  bahkan  di  situs Youtube  untuk  film  pendek  matematika sendiri juga masih sulit di temukan.
Sehigga  media  pembelajaran  film pendek  ini  diharapkan  dapat  digunakan dalam  pembelajaran  matematika  untuk menigkatkan  minat  belajar  siswa  di  SMP Sabiluth  Thoyyib  yang  berbasis  pesantren dimana  akses  mereka  untuk  menonton tayangan pembelajaran atau video pembelajaran sangat jarang mereka lakukan. Sehingga  media  ini  di  uji  cobakan  apakah efektif digunakan untuk membantu pembelajaran  matematika  siswa  di  SMP Sabiluth Thoyyib.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  merupakan  suatu cara yang dilalui untuk melakukan penelitian,  jadi  dapat  disimpulkan  meode adalah  suatu  jalan  dan  proses  yang  harus dilalui  untuk  melakukan  penelitian  (Agung, 2017)
Metode  penelitian  yang  digunakan pada  penelitian  ini  adalah  Research  And Devel-opment (R&D). Research And Development  (R&D)  merupakan  suatu rangkaian usaha untuk  mengembangkan dan menghasilkan  produk  yang  efektif  untuk sekolah  atau  dunia  pendidikan,  bukan menguji teori namun untuk menguji keefektifan produk tersebut(Okpatrioka, 2023).  Research  And  Development  (R&D) disini  meliputi  suatu  proses  yang  digunakan untuk  mengembangkan  suatu  produk  dan menyempurnakan  suatu  produk  baik  itu produk baru maupun produk yang sudah ada serta mampu dipertanggung
jawabkan(Sukmadinata, 2016)
Penelitian  ini  akan  mengembangkan video pembelajaran atau media pembelajaran  audio  visual  menjadi  sebuah media pembelajaran film pendek matematika dengan materi bunga tunggal guna meningkatkan  minat  belajar  siswa  di  SMP Sabiluth  Thoyyib.  Pada  penelitian  ini peneliti  memilih  model  ADDIE  untuk
melakukan metode penelitian dan pengembangan  ini,  dimana  model  ini menggunakan lima tahap dalam prosesnya(Sudarma,  2019).  Kelima  tahap tersebut yakni:
(1) Analysis (analisis) nalisis, pada tahap ini merupakan  proses  mengidentifikasi  kebu- tuhan peserta didik yakni tujuan pebelajaran apa  yang  akan  di  pelajari  peserta  didik  baik dari  analisis  dan  identifikasi  kebutuhan  dan anaslisis  tugas.  Disini  analisis  yang  peneliti lakukan  adalah  analisis  permasalahan  yang di  hadapi  oleh  siswa  dalam  pembelajaran matematika,  setelahnya  dilakukan  analisis siswa dengan mencari informasi kepada guru matematika di SMP Sabiluth Thoyyib terkait karakteristik  siswa  kelas  VIII,  meliputi  latar belakang kemampuan akademik serta bagaimana respon siswa ketika pembelajaran menggunakan  suatu  media  pembelajaran dimana  hasil  analisis  ini  digunakan  untuk pem-batan  media  pembelajaran  film  pendek dengan materi bunga tunggal.
(2) Design (desain),  pada  tahap  ini  dibuat perencanaan  pengembangan  yang  akan dilakukan yakni pembuatan alur pembelajaran,  alur  pembelajarn  sendiri  di siapkan sesuai dengan hasil analisis kebutuhan  sekolah  serta  media  yang  di siapkan.  Penyiapan    media  pembelajaran sesuai  pengembangan  media  yang  diambil dengan sedemikian sehingga mampu meningkatkan  minat  dan  motivasi  belajar siswa dalam penggunaan media yang dibuat. Langkah  pada  tahap  ini  dengan  pembuatan tema  serta  naskah  dengan  judul  film  “Misi dibalik Komisi”.
(3) Development (pengembangan),  pada tahap ini merupakan tahap implementasi dari desain atau rancangan pengembangan media yakni  pembuatan  media  itu  sendiri.Pada tahap  ini  peneliti  mewujudkan  naskah  dan melakukan  pengambilan  gambar  menjadi wujud  film  pendek  matematika  dengan materi bunga tunggal.
(4) Implementation (implementasi),  pada tahap  ini  merupakan  proses  penerapan produk
pengembangan
(media
pembelajaran)  baik  dari  media  itu  sendiri hingga instrumen dan segala yang di telah di persiapkan.  Pada  tahap  ini  juga  dilaksanakn uji  ahli  untuk  mengetahui  respon  dari  ahli yakni  meliputi  ahli  materi  dan  ahli  media (film  pendek)  dari  segi  validasi  materi  serta komponen  film  pendek  yang  meliputi komposisi,  kemenarikan  dan  alur  film  itu sendiri.  Selanjutnya  dilakukan  uji  coba kepada  peserta  didik  pada  satu  kelas  yakni siswa kelas VII SMP Sabiluth Thoyyib.
(5) Evaluation (evaluasi), tahap ini merupakan  tahap  untuk  melihat  hasil  dari pengembangan  media  tersebut.  Pada  tahap ini  produk  yang  sudah  di  kembangkan  di gunakan peneliti pada kegiatan pembelajaran untuk  mengukur  peningkatan  minat  belajar dengan  menggunakan  instrument  tes  dan angket.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis  Kebutuhan  Siswa  SMP  Sabiluth Thoyyib
Melihat hasil studi pendahuluan melalui  observasi  dan  wawancara  terhadap guru  mata  pelajaran  matematika  kelas  VII SMP  Sabiluth  Thoyyib,  Bugul  Kidul,  Kota Pasuruan,  Jawa  Timur.  Guru  mata  pelajaran matematika di SMP Sabiluth Thoyyib masih sering menggunakan metode ceramah dalam menjelaskan  materi  pembelajaran,  guru masih jarang mengunakan media pembelajaran  dalam  menjelaskan  materi, guru biasanya menggunakan media pembelajaran  yang  dibuat  sendiri  dari kreatifitas tangan guru serta hanya menggunakan media cetak seperti buku teks sehingga media pemelajaran yang digunakan oleh guru bisa dikatakan kurang variatif.
Media pembelajaran dewasa ini sangat berkembang  pesat  mengikuti  perkembangan teknolog. Banyak sekali media pembelajaran interaktif berbasis ICT yang sedan berkembang  dan  juga  banyak  digunakan terutama  dalam  pembelajaran  matematika.
Guru  SMP  Sabiluth  Thoyyib  mengatakan beberapa  ali  telah  menggunakan  media pembelajaran  berbasis  ICT  nanmun  hanya sebatas  power  point  saja.  Alasan  dari  guru yakni  masih  belum  terlalu  mengikuti  dan mengenal  perkembangan  teknologi  untuk membuat suatu media pembelajaran interaktif  berbasis  ICT  yang  dewasa  ini banyak di gunakan guru untuk pembelajaran matematika dan dikatakan mampu meningkatkan minat belajar siswa. Sehingga dari  paparan  masalah  diatas  membuat  siswa kurang  bersemangat  dan  bosan  dalam mengikuti  pembelajatran  matematika.  Guru juga  mengatakan  bahwa  masih  sering didapati siswa yang tidak mengikuti pembelajaran matematika.
Berdasarkan  informasi  dari  guru  mata pelajaran  matematika  yang  mengatakan bahwa  siswa  SMP  Sabiluth  Thoyyib  sangat antusias pembelajaran ketika guru menggunakan  media  pembelajaran  berupa power  point,  mereka  sendiri  merupakan siswa dan siswi dengan  background sekolah berbasis  pesantren.  Sehingga  mereka  masih jarang melihat dan menggunakan pembelajaran  berbasis  ICT  seperti  video pembelajaran.
Desain  Media  Pembelajaran  Film  Pendek Matematika
Setelah melihat kebutuhan yan diperlukan  di  SMP  Sabiluth  Thoyyib,  disini penulis
mengembangkan media
pembelajaran berupa film pendek matematika yang bertujuan untuk menigkatkan  minat  belajar  siswa  di  SMP Sabiluth  Thoyyib.  Hasil  pengembangan produk  yaitu  film  pendek  dengan  judul “Misi  dibalik  Komisi”.  Mengingat  untuk media  pembelajaran  film  pendek  sendiri terutama  untuk  mata  pelajaran  matematika
masih sangat jarang ditemukan dan diunakan.
Cerita  dalam  film  “Misi  dibalik Komisi”  ini  menggabarkan  cerita  realistis pada  kehidupan  sehari-hari  yang  sering dialami  yakni  tentang  jual  beli  tanah.  Di dalam alur cerita film pendek ini dimasukkan  materi  bunga  tunggal  pada pelajarn  kelas  VIII  siswa  SMP  melalui peristiwa  realistis  tersebut  yang  dipilih menjadi konten isi dalam film pendek ini.
Development
(Pengembangan) Media

## Pembelajaran Film Pendek Matematik
Materi  bunga  tunggal  pada  kelas  VIII ini memuat materi suku bunga tunggal pada suatu  tabungan  atau  simpanan.  Media pembelajaran  film  pendek  matematika  ini dibuat dengan bantuan beberapa rekan-rekan peneliti  yang  mana  film  pendek  ini  menjadi suatu produk konten pembelajaran matematika.
Dalam pembuatannya memuat langkah-langkah  seperti  pembuatan  film pendek  pada  umumnya  yakni  meliputi  (1) Perencanaan  judul  dan  alur  film  sesuai dengan  tema  yakni  bunga  tunggal  yang memiliki alur cerita sesuai pengalaman pada kehidupan  sehari-hari,  dan  akhirya  di pilihlah  alur  cerita  tentang  jual  beli  tanah yang  didalamnya  terdapat  pokok  bahasan komisi dan dalam perhitungannya menggunakan  konsep  bunga  tunggal.  (2) Perencanaan  tokoh  dan  pembuatan  naskah, naskah  sendiri  merupakan  teks  percakapan tokoh  dan  semua  kejadian  yang  akan  di lakukan  dan  di  tampilkan  pada  film.  Pada naskah  tentunya  materi  bunga  tunggal dimasukkan  dan  di  selipkan  di  dalam percakapan  yakni  komisi  sebesar  8%.  (3) Pembuatan storyboard, storyboad merupakan  data-data  mulai  dari  bagaimana
komposisi pengambilan gambar, angel, serta scene  dan  shot  yang  akan  di  ambil gambarnya  pada  saat shooting ,  dalam storyboard ini juga di rencanakan bagaimana backsound  serta  komponen-komponen  apa yang  harus  dimasukkan  pada  saat  editing. (4)  Pengambilan  gambar  atau  juga  di  sebut shooting, pada tahap ini nentunya dilakukan pengambilan gambar sesuai dengan storyboard  yang  telah  di  buat,  semua  harus runtut  sehingga  ketika  di  lakukan  editing film  kita  akan  sesuai  dengan  alur  yang diinginkan.  (5)  Editing,  editing  sendiri merupakan  proses  penggabungan  gambar yang  telah  di  ambil  menjadi  satu  kesatuan video  yang  disebut  sebagai  film,  editing sendiri  juga  merupakan  bagian  penting untuk  menghidupkan  alur  cerita  pada  film sehingga  pesan  yang  di  sampaikan  bisa tersampaikan dengan baik. Berikut merupakan tampilan dari media pembelajaran  film  pendek  matematika  dan link youtube nya sendiri yakni https://youtu.be/dnUDq74zIQs?si=jeuRd2U UGz3EoDMf
Gambar 1. Pemunculan Jual Beli Tanah
Gambar 2. Pemunculan Materi (Rencana Pemberian Komisi)
Gambar 3. Konflik
Gambar 4. Penyelesaian Konflik
Gambar 5. Penyelesaian (Penjelasan Materi)
Development
(Pengembangan) Media

## Pembelajaran Film Pendek Matematik
Setelah  pengembangan  produk  maka tahap  selanjutnya  adalah  menguji  produk
kedapa  dua  ahli  materi  dan  dua  ahli  media (pembuatan  film).  Disini  untuk  dua  ahli materi  peneliti  meminta  dua  guru  mata pelajaran  matematika  di  SMP  Sabiluth Thoyyib  untuk  mengisi  lembar  validasi  ahli materi.  Hasil  dari  validasi  ahli  materi  oleh guru  mata  pelajaran  matematika  satu diperoleh  77%  dan  tergolong  interval  61- 80%  sehingga  termasuk  kedalam  kategori tinggi.
Tabel 1. Presentase Kelayakan dari Ahli Materi Pertama Aspek Skor Ideal Skor Aktual Presentase Kelayakan Kategori Ketepatan Materi 15 11 73% Tinggi Daya Tarik Media 10 8 80% Tinggi Rata-rata hasil validasi ahli materi 77% Tinggi
Dari  tabel  1  dapat  dilihat  bahwa  hasil validasi  ahli materi terhadap pengembangan media  film  pendek  matematika  untuk meningkatkan minat belajar siswa kelas VIII SMP  memiliki  kategori  tinggi  dengan kelayakan  77%  dari  2  aspek.  Aspek  yang divalidasi  meliputi  ketepatan  materi  dan daya  tarik  media.  Aspek  ketepatan  materi memiliki  kelayakan  sebesar  73%  yang termasuk  dalam  kategori  tinggi.  Sedangkan aspek  ketepatan  materi  ini  sendiri  memiliki 3  indikator  yakni  (1)  media  film  pendek matematika  yang  disajikan  sesuai  dengan meteri  pelajaran  bunga  tunggal,  (2)  media film  pendek  matematika  yang  disajikan sesuai  dengan  meteri  pelajaran  bunga tunggal,  (3)  media  film  pendek  matematika yang disajikan sesuai dengan kurikulum.
Aspek  daya  tarik  memiliki  kelayakan sebesar  80%  dengan  kategori  tinggi,  aspek ini  meliputi  2  indikator  yakni  (1)  Media
pembelajaran  film  pendek  matematika mampu  menarik  perhatian  siswa  untuk menyimak pembelajaran, (2) Media pembelajaran  film  pendek  matematika mampu  membuat  siswa  lebih  antusias  dan semangat dalam pembelajaran karena merupakan  kejadian  yang  sesuai  dengan kehidupan sehari-hari.
Hasil validasi dari ahli materi dua oleh guru  mata  pelajaran  dua  memperoleh  skor 69%  sehingga  tergolong  dalam  interval  61- 80% dan termasuk dalam kategori tinggi.
Tabel 2. Presentase Kelayakan dari Ahli Materi
Kedua Aspek Skor Ideal Skor Aktual Presentase Kelayakan Kategori Ketepatan Materi 15 10 67% Tinggi Daya Tarik Media 10 7 70% Tinggi Rata-rata hasil validasi ahli materi 69% Tinggi
Dari  tabel  2  menunjukkan  bahwa bahwa  hasil  validasi  dari  ahli  materi mendapat  kategori  tinggi  dengan  skor kelayakan  sebesar  69%  dari  2  aspek. Dimana  aspek  yang  divalidasi  meliputi aspek  ketepatan  materi  yang  memiliki presentase  kelayakan  sebesar  6%  dari  ahli materi  termasuk  tinggi  dan  presentase  daya tarik  sebesar  70%.  Sehingga  dari  dua validasi  ahli  materi  menunjukkan  bahwa presentase kelayakan media dari segi materi mendapat  presentase  yang  termasuk  dalam kategori tinggi.
Hasil dari validasi ahli media satu oleh mahasiswa  DKV  Universitas  Asia  Malang diperoleh  83%  dan  tergolong  interval  81- 100%  sehingga  termasuk  kedalam  kategori sangat tinggi.
Tabel 3. Presentase Kelayakan dari Ahli Media Pertama Aspek Skor Ideal Skor Aktual Presentase Kelayakan Kategori Komposisi Pengambilan Gambar 12 10 83% Sangat Tinggi Kecukupan Durasi 8 6 75% Tinggi Kesesuaian Tema dan Alur 12 12 100% Sangat Tinggi Penekanan 4 3 75% Tinggi Rata-rata hasil validasi ahli materi 83% Tinggi
Hasil dari validasi ahli media dua oleh mahasiswa  DKV  Universitas  Asia  Malang diperoleh  63%  dan  tergolong  interval  61- 80%  sehingga  termasuk  kedalam  kategori tinggi.
Tabel 4. Presentase Kelayakan dari Ahli Media Kedua Aspek Skor Ideal Skor Aktual Presentase Kelayakan Kategori Komposisi Pengambilan Gambar 12 7 53% Cukup Kecukupan Durasi 8 5 62% Tinggi Kesesuaian Tema dan Alur 12 10 83% Tinggi Penekanan 4 2 50% Cukup Rata-rata hasil validasi ahli materi 63% Tinggi
Dari  kedua  tabel  diatas  menunjukkan hasil validasi ahli media  yang terdiri dari 4 aspek. Aspek komposisi pengambilan gambar  meliputi  gambar  yang  disajikan memiliki  komposisi  yang  sesuai  dengan kebutuhan  alur  film  pendek,  gambar  yang disajikan  sesuai  sehingga  mudah  untuk memahami isi film, serta komposisi pengambilan  gambar  sudah  mengandung setetika  sehingga  enak  di  pandang  .  Aspek Durasi  terdiri  dari  2  indikator  yakni  durasi
film  sesuai  dengan  tujuan  pembuatan  film dan dengan durasi tersebut pesan sudah bisa tersampaikan.  Aspek  Kesesuaian  alur  dan tema  terdiri  dari  tiga  indikator  yakni  tema dan  judul  sudah  ssuai  dengan  tema,  alur cerita sudah runtut dan sesuai dengan tujuan pembuatan  filam  serta  alur  yang  disajikan mudah  dipahami.  Aspek  penekanan  terdiri dari  satu  indikator  yakni  media  dapat mengkomunikasikan informasi dengan jelas. Sehingga  dari  dua  validasi  ahli  materi menunjukkan  bahwa  presentase  kelayakan media  dari  segi  media  mendapat  presentase yang termasuk dalam kategori tinggi.
Ahli  media  memberikan  saran  dalam rangka  lebih  meningkatkan  media  film pendek  ini  perlunya  ditambahkan subtitle untuk mempermudah informasi yang disampaikan  diterima  oleh  siswa  karena penggunaan subtitle
tidak
hanya mempertegas  pesan  edukatif  tetapi  juga membantu penonton dengan prefensi belajar beragam. Selain itu  juga  pentingnya memperhatikan  segitiga  eksposur  selama pengambilan  gambar  di  luar  ruangan. Karena  terdapat  beberapa  bagian  yang kelebihan cahaya sehingga sedikit mengurangi  kualitas  video,  tujuannya  agara menghasilkan  tampilan  yang  estetik  dan berkualitas  tinggi  saat  proses  produksi  film pendek ini.
Evaluation (Evaluasi) Media
Pembelajaran Film Pendek Matematika
Setelah  melalui  validasi  ahli  materi dan ahli media dan mendapatkan presentase kelayakan  tersebut,  peneliti  melakukan  uji coba  produk  kepada  peserta  didik  dalam kelompok  besar  yakni  kepada  siswa  kelas VIII.  Siswa  diberikan  LKPD  yang  terdiri dari    dua  soal  yang  harus  dikerjakan.
Diperoleh  rata-rata  nilai  siswa  adalah  84,3 dengan  indikator  penilaian  karena  terdiri dari  dua  soal  maka  jika  rata-rata  nilai  >50 bisa  dikatakan  bahwa  sudah  mencapai kentuntasan  belajar  untuk  seluruh  siswa yakni  pada  hasil  pengerjaan  LKPD  tersebut mendapat skor 84,3 dimana skor ini >50.
Dan  yang  terakhir  adalah  pengisian angket siswa untuk mengetahui respon siswa setelah  pembelajaran  menggunakan  media pembelajaran  film  pendek  matematika bunga  tunggal.  Berikut  merupakan  hasil pengolahan  data  anget  yang  telah  diisi  oleh siswa kelas VIII SMP Sabiluth Thoyyib
Gambar 6. Diagram presentase
Tabel 5. Kriteria Presentase Angket Presentase Kriteria 81-100 Sangat Layak 61-80 Layak 41-60 Cukup Layak 21-40 Kurang Layak < 21 Tidak Layak
Dilihat dari diagram diatas terdapat 5 indikator  yang  terdapat  pada  angket  respon siswa  terhadap  pembelajaran  menggunakan media pembelajaran film pendek matematika  dengan  materi  bunga  tunggal. Pada  Indikator  1  yakni  media  pembelajaran film  pendek  memudahkan  saya  dalam memahami materi bunga tunggal  yang telah di  di  ajarkan,  memiliki  presentase  sebesar 100%,  yang  memiliki  kriteria  sangat  layak.
Pada  Indikator  2  yakni  manfaat  media pembelajaran  film  pendek  dapat  dirasakan, memiliki  presentase  sebesar  92%,  yang memiliki  kriteria  sangat  layak.  Pada Indikator  3  yakni  media  pembelajaran  film pendek  meningkatkan  motivasi  saya  dalam belajar  materi  bunga  tunggal  ,  memiliki presentase  sebesar  86%,  yang  memiliki kriteria sangat layak. Pada Indikator 4 yakni saya  merasa  terbantu  untuk  memahami materi  bunga  tunggal  setelah  melihat  media pembelajaran  film  pendek  ,  memiliki presentase  sebesar  84%,  yang  memiliki kriteria  sangat  layak.  Dan  pada  Indikator  5 yakni  saya  tidak  merasakan  manfaat  media pembelajaran  ,  memiliki  presentase  sebesar 84%,  yang  memiliki  kriteria  sangat  layak, untuk  indikator  5  merupakan  respon negative  dan  sudah  disesuaikan  dalam penghitungannya.
Dari  keseluruhan  kelima  indikator memiliki  kriteria  sangat  layak yakni keseluruhan pada presentase 81-100% sehingga  jika  disimpulkan  dari  data  diatas menurut  angket  siswa  media  pembelajaran film  pendek  matematika  dengan  materi bunga  tunggal  sebagai  produk  sangat  layak digunakan.

## SIMPULAN DAN SARAN
Produk  yang dihasilka adalah media film pendek matematika. Media pembelajaran ini berisikan  materi  bunga  tunggal  untuk  kelas VIII  SMP.  Hasil  dari  validasi  ahli  materi yang  pertama  memperoleh  skor  77%  dan tergolong  dalam  interval  61-80%  sehingga termasuk  dalam  kategori  tinggi.  Hasil  dari validasi ahli materi 2 memperoleh skor 69% dan  tergolong  dalam  interval  61-80% sehingga  termasuk  dalam  kategori  tinggi. Hasil dari validasi ahli media 1 memperoleh skor  83%  dan  tergolong  dalam  interval  81-
100%  sehingga  termasuk  dalam kategori sangat  tinggi.  Hasil  dari  validasi  ahli  media 2  memperoleh  skor  63%  dan  tergolong dalam  interval  61-80%  sehingga  termasuk dalam  kategori  tinggi.  Hasil  kategori  dari ahli  media  dan  ahli  materi  ini  dapat dinyatakan  bahwa  media  pembelajaran  film pendek  matematika  “Misi  dibalik  Komisi” untuk  meningkatkan  minat  belajar  siswa lkelas  VIII  SMP  Sabiluth  Thoyyib  layak digunakan.
Hasil  dari  pengerjaan  tes  yakni  LKPD siswa  memiliki  rata-rata  84,3  dimana melebihi  rata-rata  minimum  yakni  >  50 sehingga secara keseluruhan siswa mencapai ketuntasan  setelah  menggunakan  media pembelajaran  film  pendek  matematika  ini. Hasil  dari  data  angket  siswa  memiliki  5 indikator  yakni  indikator  1  memiliki presentase  100%,  indikator  2  memiliki presentase  92%,  indikator  3  memiliki presentase  86%,  indikator  4  memiliki presentase  84%,  dan  indikator  5    memiliki presentase  91%  .  Kelima  indikator  tersebut tergolong dalam kriteria presentase 81-100% dimana  memiliki  kriteria  sangat  layak, sehingga  jika  disimpulkan  dari  data  diatas menurut  angket  siswa  media  pembelajaran film  pendek  matematika  dengan  materi bunga  tunggal  sebagai  produk  sangat  layak digunakan.
Saran dari peneliti bahwa media pembelajaran  film  pendek  matematika  ini bisa  digunakan  pada  penelitian  selanjutnya untuk meningkatkan minat belajar siswa dan mengetahui  efektifitas  media  ini.  Saran untuk penelitian selanjutnya media pembelajaran  ini  lebih  di  perbaiki  lagi  dari segi  durasi,  komposisi  video  dan  ketepatan materi.

## DAFTAR PUSTAKA
Agung,  A.A.G.  (2017)  „Metode  Penelitian Kualitatif‟, Singaraja [Preprint].
Mahadewi,  Putrini,  L.P.  and  dkk  (2014) „Media  Video  Pembelajaran‟, Jurusan Teknologi  Pendidikan  Fakultas  Ilmu Pendidikan  Universitas  Pendidikan
Ganesha. [Preprint].
Nuraini,  I.  (2021)  „Peran  Media  Audio Visual  (Video)  dalam  Meningkatkan
Motivasi  Belajar  Matematika  Pada
Pembelajaran  Daring  Siswa  Kelas  IV
Di SDN Semambung 1 Kanor Bojonegoro‟. Available at: http://digilib.uinsa.ac.id/48791/2/Ika Nuraini_D97217053.pdf. Okpatrioka (2023) „Research And Development  (  R  &  D  )  Penelitian Yang  Inovatif  Dalam  Pendidikan‟, DHARMA  ACARIYA  NUSANTARA : Jurnal Pendidikan, Bahasa dan
Budaya , 1(1).

## Sudarma,  I.K.  (2019)  „PENGEMBANGAN
MEDIA  VIDEO  PEMBELAJARAN BERORIENTASI PENDIDIKAN KARAKTER‟, 3(20), pp. 140–146.
Sudatha,  W.I.,  Gede,  I.  and  Made,  I.  (2015) „Desain  Multimedia  Pembelajaran‟, Yogyakarta : Media Akademi
[Preprint].
Sukmadinata  (2016)  „Metode  Penelitian Pendidikan‟, Bandung:  Rosdakarya. [Preprint].
Tyas, N.M. (2016) Analisis  faktor  penyebab kesulitan  belajar  matematika  kelas  iv sekolah  dasar  negeri  di  kecamatan ungaran barat kabupaten semarang .