## DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal)
http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal E-ISSN : 2722-7839, P-ISSN : 2746-7732 Vol. 4 No. 2 Desember (2023), 385-392

## UPAYA SEKOLAH DALAM PENGUATAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
Nurlaelah 1* , Subaik 2 e-mail: nurlaelahm@umi.ac.id 1 , subaik.p2sedtbarru@gmail.com 2
12 Universitas Muslim Indonesia, Sulawesi Selatan, Indonesia

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  Pelaksanaan  Pendidikan  Agama  Islam  dan Upaya  Penguatan  Pendidikan  Agama  Islam  di    SMK  Negeri  2  Barru.  Jenis    penelitian  ai  I  adalah penelitian kualitatif deskriptif. Pengumpulan data dilakukan dengan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  meliputi  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan, pengecekan  keabsahan  temuan  dilakukan  peneliti,  dengan  menggunakan  bantuan  berbagai  sumber, teori, metode, dan pengamatan. Subjek penelitian adalah kepala sekolah, Wakil Kepala Sekolah bagian Kurikulum,  bagian  sarana  dan  prasarana  guru  PAI.  Hasil  penelitian,  pembahasan  dan  analisis  data/ informasi menunjukkan bahwa 1) Gambaran Pelaksanaan Pendidikan Agama Islam di SMK Negeri 2 Barru dengan faktor-faktor  pendukung yaitu: peserta didik, guru/pendidik, kurikulum, ekstrakurikuler, kerjasama  antara  orang  tua  dengan  pihak  sekolah,  sarana  dan  prasarana.  2)  Gambaran  upaya-upaya sekolah  dalam  penguatan  pendidikan  agama  Islam  di  SMK  Negeri  2  Barru.  Adapun  upaya-upaya penguatan yang dilaksanakan adalah upaya penguatan dengan faktor pendukung yaitu aspek: Peserta didik,  guru/pendidik,    kurikulum,  ekstra  kurikuler  dan  Sarana  dan  prasarana.  Dengan  demikian pelaksanaan  dan  upaya  penguatan  pendidikan  Agama  Islam  di  SMK  Negeri  2  Barru  dapat  berjalan dengan baik .

## Kata Kunci : Upaya Sekolah, Penguatan, Pendidikan Agama Islam

## Abstract
This study aims to describe the Implementation of Islamic Religious Education and Efforts to Strengthen Islamic Religious Education at SMK Negeri 2 Barru. This type of research ai I is descriptive qualitative  research.  Data  collection  was  carried  out  by  interview,  observation,  and  documentation methods. Data analysis techniques include data reduction, data presentation, and drawing conclusions, checking the validity of the findings is carried out by researchers, using the help of various sources, theories, methods, and observations. The subjects of the study were school principals, vice principals for curriculum, facilities and infrastructure for PAI teachers. The results of the research, discussion and analysis of data / information show that 1) Description of the Implementation of Islamic Religious Education  at  SMK  Negeri  2  Barru  with  supporting  factors,  namely:  students,  teachers/educators, curriculum,  extracurriculars,  collaboration  between  parents  and  the  school,  facilities  and infrastructure.  2)  An  overview  of  the  school's  efforts  in  strengthening  Islamic  religious  education at SMK Negeri 2 Barru. The strengthening efforts carried out are strengthening efforts with supporting factors, namely aspects: students, teachers/educators, curriculum, extra-curricular and facilities and infrastructure. Thus the implementation and efforts to strengthen Islamic Religious education at SMK Negeri 2 Barru can run well.
Keywords : School Efforts, Strengthening, Islamic Religious Education
Nurlaelah 1 , Subaik 2 | Upaya Sekolah Dalam Penguatan Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Menengah Kejuruan

## Pendahuluan
Dewasa ini betapa kebudayaan global, telah mulai melanda kehidupan umat islam yang tanpa batasan kepada berbagai bentuk “lifestyle” yang mulai melanda kehidupan generasi muda terutama di kota-kota  besar  (Aladdiin  &  Ps,  2019).  Cara  hidup  global,  tontonan  global,cita  rasa  global  telah memasuki kehidupan peserta didik sebagai generasi muda (Roni et al., 2022). Di satu pihak budaya global  atau  modernisasi  dapat  membuka  horizon  pemikiran  yang  positif,  akan  tetapi  juga kemungkinan masuknya unsur-unsur budaya global yang penuh modern seperti yang terjadi saat ini bisa berdampak negatif yang meracuni kehidupan generasi muda. Hal ini telah merasuki pemikiran para generasi jauh dari pemahaman tentang Islam (Pratiwi, 2022).
Usaha  pendidikan  agama  Islam  di  sekolah  agar  mampu  membentuk  kesalehan  pribadi  dan sekaligus kesalehan sosial sehingga dapat membentuk ukhuwah yang baik dalam lembaga pendidikan maupun  lingkungan  masyarakat  (Adha  &  Darmiyanti,  2022;Difany,  2021).  Kualitas  kesalehan diharapkan  mampu  membentuk  hubungan  keseharian  dengan  manusia  lain,  baik  sesama  muslim maupun  non  muslim,  serta  dalam  berbangsa  dan  bernegara  sehingga  dapat  terwujud  persatuan  dan kesatuan umat manusia (Suradji, 2017;Brooks & Mutohar, 2018).
Pergeseran idealitas masyarakat yang menunjukkan kearah pola pikir rasional teknologis yang cenderung melepaskan diri dari tradisionalisme kultural edukatif makin membengkak (Latifah, 2021). Inilah berbagai pencerminan kemelut yang terjadi pada masyarakat terutama dalam dunia pendidikan agama  Islam,  Orang  tua  terkadang  belum  menyadari  dan  menempatkan  aspek  moralitas  agama terhadap anak-anaknya sebagai aspek yang fundamental dalam dirinya, sehingga orang tua terkadang kurang  kontrol  terhadap  anaknya  termasuk  bacaan  Al-Qur’an  (Sunarso,  2020).  Sehingga  di  SMK Negeri 2 Barru ditemukan beberapa peserta didik yang masih bermasalah dalam bacaan Al-Qur’an. dari problem ini sekolah telah  melakukan upaya-upaya yang berkesinambungan dalam rangka untuk mengurangi    masalah  tersebut,  sekolah  senantiasa  mengevaluasi  dan  mengembangkan  dengan berbagai strategi dan program yang realistis, sehingga mampu menjawab secara aktual dan fungsional terhadap problem ini. Upaya yang dilakukan oleh sekolah adalah bentuk penguatan pendidikan agama Islam di SMK Negeri 2 Barru  (Syaifuddin & Fahyuni, 2019).
Dalam pelaksanaan penguatannya, keberhasilan Program penguatan Pendidikan Agama Islam di  SMK  Negeri  2  Barru,  sangat  tergantung  pada  komitmen  seluruh  pihak  yang  ada  di  sekolah (Setiawan  et  al., 2021;Alsharari, 2019),  terutama bagi Kepala  sekolah  sebagai pemegang  kebijakan dalam  upaya penguatan   Pendidikan  Agama  Islam dengan    kemampuan manajemennya diharapkan mampu mengembangkan kemampuan peserta didik dalam memahami, menghayati dan mengamalkan syariat  dan  nilai-nilai  agama  Islam  secara  kontinu  dengan  tetap  menghormati  penganut  agama  lain melalui proses pembelajaran di kelas maupun di luar kelas (Sada, 2017;Huda, 2020). Oleh karena itu, dalam  penelitian  ini  hal-hal  yang  dikaji  adalah  gambaran  pelaksanaan  Pendidikan  Agama  Islam  di SMK Negeri 2 Barru dan upaya sekolah dalam penguatan Pendidikan Agama Islam di SMK Negeri 2 Barru.

## Metode
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif.  Penelitian kualitatif adalah suatu jenis penelitian yang menggunakan data deskriptif, yang berupa kata-kata tertulis atau lisan dari pelaku yang diamati (Solihah, 2020). Penelitian kualitatif diistilahkan juga dengan inkuiri naturalistik atau alamiah (Sya’roni, 2021).  Pemakaian istilah ini dimaksudkan untuk lebih menekankan pada kealamiahan sumber data atau dengan ungkapan lain adalah suatu metode yang meneliti kondisi objek secara alamiah (natural).

## a. Lokasi Penelitian
Lokasi  penelitian  ini  tepatnya  di  SMK  Negeri  2  Barru,  Kabupaten  Barru  Provinsi  Sulawesi Selatan.
b. Subjek Penelitian
Nurlaelah 1 , Subaik 2 | Upaya Sekolah Dalam Penguatan Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Menengah Kejuruan
Dalam hal ini, yang menjadi subjek utama sekaligus menjadi sampel penelitian adalah 3 orang guru Pendidikan Agama Islam, kepala sekolah, Wakil Kepala Sekolah bidang kurikulum, guru BK dan peserta didik sebanyak 6 orang.

## c. Teknik Pengumpulan Data
Instrumen penelitian yang digunakan dalam pengumpulan data di lapangan adalah  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Ketiga  instrumen  penelitian  tersebut  digunakan  karena  perkembangan praktis dan hasilnya lebih valid dan reliabilitas (Ihsan, 2018).

## d. Teknik Analisis Data
Analisis data menurut Patton adalah proses mengatur data, mengorganisasikannya kedalam satu pola, kategori, dan satuan uraian dasar.  Menganalisis data membutuhkan teknik untuk mendeskripsikan secara mendalam dari data-data yang ditemukan di lapangan, sehingga memiliki keterkaitan antara data- data  yang  didapatkan  dalam  penelitian.  Data  yang  telah  diperoleh  diproses  melalui  pencatatan, pengetikan, penyuntingan atau alat tulis (Badry & Rahman, 2021). Namun demikian analisis kualitatif tetap  menggunakan  kata-kata  yang  biasanya  disusun  ke  dalam  teks  yang  diperluas.  Adapun  data kualitatif secara umum terdiri dari tiga jalur kegiatan yang terjadi secara bersamaan yaitu reduksi data, penyajian data dan verifikasi (penarikan kesimpulan).

## Hasil dan Pembahasan

## Pelaksanaan  Pendidikan Agama Islam di SMK Negeri 2 Barru
Terdapat  beberapa  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  kegiatan  proses  sistem  pendidikan  yaitu peserta  didik,  pendidik,  kurikulum,  metode  pembelajaran,  dan  Pendidikan  Agama  Islam  di  sekolah. Berikut ini  akan diuraikan lebih lanjut problematika yang ditemukan dari kelima faktor tersebut, dan hendaknya menjadi pertimbangan, sebagai berikut:

## 1. Peserta didik
Untuk mengatasi persoalan yang ada pada peserta didik, maka dilakukan beberapa upaya:

## a. Motivasi
Menurut  informan  Wahyullah,  S.Pdi,  bahwa  memberi  stimulan  terhadap  peserta  didik  untuk menarik perhatian dan semangat belajar,  diantaranya  yang dilakukan dengan  cara guru menguraikan cerita atau kisah sehingga apa yang disampaikannya akan menjadi bernilai terhadap peserta didik.

## b. Melaksanakan Literasi  Al Qur’an
Literasi Al Qur’an adalah kegiatan rutin yang dilaksanakan setiap hari sekolah sebelum memulai pembelajaran,  termasuk  setiap  hari  jum'at  dilaksanakan  secara  berjamaah  dan  dipandu  oleh  salah seorang  peserta  didik  membaca  Al  Qur’an  berikut  hasil  penelitian  lewat  wawancara  dengan  bapak Muhammad Idris, S.Pd. selaku kepala Sekolah, bahwa:
Dalam  penerimaan  peserta  didik  baru,  tidak  menjadi  persyaratan  kelulusan  dari  kemampuan calon peserta didik baru membaca Al Qur’an, sehingga perlu dilakukan pemetaan dengan menugaskan guru-guru  PAI  untuk  menguji  setiap  peserta  didik  terhadap  kemampuan  bacaan  Al  Qur’an,  dan dibuatkan  kelompok-kelompok  yang  akan  diikutkan  pada  kegiatan-kegiatan  ekstrakurikuler  yang dilakukan  oleh  OSIS  lewat  Peserta  didik  Pencinta  Mushallah,  seperti  LKI,  bimbingan  baca  tulis  Al Qur’an dan lain-lain.  Beliau melanjutkan  Ketika peserta didik datang dan memasuki area sekolah setiap pagi  diperdengarkan  bacaan  Al  Qur’an  lewat  microphone,  sebelum  pembelajaran  dimulai  diawali dengan  literasi  Al  Qur’an  dengan  membaca  surah-surah  pendek  dan  setiap  hari  jumat  pagi  sebelum belajar dilakukan Tadarus  dipandu oleh salah seorang peserta didik yang bagus bacaan Al Qur’annya.
Terkait  dengan  pembinaan  akhlak  dengan  penuh  semangat  beliau  melanjutkan,  Peserta  didik diharuskan mengikuti kegiatan-kegiatan ekskul, dan kami akan menambah pembina dari luar  yang akan membina  peserta  didik  dan  bahkan  SMK  Negeri  2  Barru  ini  akan  dijadikan  semi  pesantren.  Dari Penelitian  tersebut  menunjukkan  adanya  upaya-upaya  yang  sinergis  yang  dilakukan  oleh  guru-guru
Nurlaelah 1 , Subaik 2 | Upaya Sekolah Dalam Penguatan Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Menengah Kejuruan
Pendidikan  Agama  Islam  dengan  Kepala  Sekolah    dalam  bingkai  SMK  Negeri  2  Barru,  upaya  itu merupakan    program-program  yang  terorganisir  dan  memiliki  efek  yang  sangat  positif  tentu  upaya tersebut hendaknya mendapat dukungan penuh oleh pihak yang terkait yaitu, unsur sekolah, pemerintah dan  para orang tua peserta didik.

## c. Menumbuhkan Pengamalan agama dan self evaluation
Membiasakan peserta didik melakukan salat Duha dan Dzuhur  secara berjamaah di Mushola sekolah secara bergiliran yang disesuaikan dengan kapasitas mushola

## d.  Kerjasama antara orang tua dan guru
Sebagaimana  dijelaskan  oleh  bapak  Rusman,  S.Pd.I.,M.A  melalui  wawancara:  Setiap  kelas memiliki grup WA antara orang tua, wali kelas dan pembina kepeserta didikan, media ini dijadikan alat komunikasi antara guru dengan orang tua sehingga orang tua bisa memahami kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan di  sekolah, terutama kegiatan-kegiatan keagamaan, bahkan orang tua  memberi insentif kepada guru ngajinya.  Dari wawancara yang telah dilakukan maka dapat dipahami bahwa kerjasama antara orang tua peserta didik dengan pihak sekolah di SMK Negeri 2 Barru sudah berjalan dengan baik, dan mereka sangat mendukung kegiatan-kegiatan sekolah terutama kegiatan keagamaan.

## 2.  Profesionalisme Pendidik
Merencanakan  suatu  pendidikan  masa  depan  yang  baik  adalah  dengan  membangun  dan meningkatkan kualitas pendidik. Membangun dan meningkatkan kualitas pendidik artinya mengarahkan para pendidik untuk menciptakan kondisi ini, bapak Muhammad  Idris, S.Pd. mengungkapkan:  Setiap pertemuan,  saya  selalu  menghimbau  dan  mengingatkan  semua  guru  yang  beragama  Islam  untuk  ikut dalam pelaksanaan shalat dhuha, shalat berjamaah di mushola dan literasi Al Qur’an pada hari jumat dan memberi keteladanan kepada peserta didik dengan keteladan yang baik.
Beliau  melanjutkan:  Untuk  peningkatan  kapasitas  guru  pendidikan    agama  Islam  dari  setiap momen  kegiatan,  pelatihan,  MGMP  tingkat  kabupaten  sampai  tingkat  provinsi,  bahkan  kegiatan- kegiatan terkait pembinaan, kami selalu mengutus perwakilan guru Pendidikan Agama Islam.  Penelitian ini  menunjukkan  bahwa  Kinerja  guru  sangatlah  menentukan  keberhasilan  peserta  didik.  Guru  yang dikatakan kategori professional akan lebih menghasilkan output yang berkualitas dari pada guru yang standar. Ketenangan, kerajinan sekaligus kesopanan seorang peserta didik akan dapat terwujud ketika berhadapan dengan guru yang dianggap professional.

## 3.  Kurikulum dan Ekstrakurikuler
Berdasarkan  pengamatan yang dilakukan dan diperkuat  wawancara dengan bapak Muhammad Idris, selaku kepala SMK Negeri 2 Barru, bahwa: Untuk mata pelajaran PAI pada kurikulum  2013 yaitu hanya 3 jam per minggu, maka ini tidaklah cukup untuk pembinaan  baca tulis Al Qur’annya, apalagi dalam  jumlah  peserta  didik  yang  lumayan  banyak,  maka  perlu  adanya  tambahan  pembinaan  berupa ekstrakurikuler.
Pada kesempatan lain dilakukan wawancara dengan Husain, S.Pd.,M.Pd, dengan santai beliau menjelaskan: Dalam kurikulum SMK Negeri se Sulawesi Selatan bahwa program baca tulis Al Qur’an tidak  terakomodir  sebagai  muatan  lokal,  karena  muatan  lokalnya  adalah  bahasa  daerah,    padahal permasalahan  kemampuan  membaca  Al  Qur’an  perlu  ada  upaya  sehingga  diadakan  program  yang masuk dalam kegiatan ekstrakurikuler.

## 4.  Sarana-Prasarana Pendidikan
Adapun sarana prasarana yang terkait dengan pendidikan agama Islam seperti: mushola dengan segala  kelengkapannya,  alat  peraga  seperti  talkshow  (alat  praktek  pengurusan  jenazah),  LCD, perpustakaan  dan  atau  mungkin  ke  depan  diperlukan  adanya  laboratorium  PAI.  Adapun    upaya  yang dilakukan oleh sekolah sesuai dengan pengamatan yang dilakukan sudah lumayan misalnya jumlah LCD sama jumlahnya dengan ruangan kelas, alat peraga pengurusan jenazah jumlahnya satu set, yang masih kurang  adalah  alat  praktek  pelaksanaan  ibadah  haji  yaitu,  miniatur  Ka’bah.  Untuk  memperkuat  hasil
Nurlaelah 1 , Subaik 2 | Upaya Sekolah Dalam Penguatan Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Menengah Kejuruan
observasi ini, maka peneliti melakukan wawancara dengan bapak Muhammad Idris, S.Pd. selaku kepala sekolah, beliau mengungkapkan:
Musholla sebagai pusat kegiatan keagamaan, yaitu kegiatan ekstrakurikuler yang terkait dengan Pendidikan  Agama  Islam  telah  diupayakan  untuk  difungsikan  sebagai  tempat  ibadah  dan  tempat pembelajaran Pendidikan agama Islam dan kegiatan  selain di ruangan kelas, yang fasilitasnya berupa tempat wudhu, alat peraga praktek pengurusan jenazah  dan luasnya telah ditambah, tinggal bagaimana menambah jumlah Al Qur’an karena masih kurang, sehingga kalau ada kegiatan pelatihan baca tulis Al Qur’an peserta didik masih disuruh bawah sendiri (Solehat & Ramadan, 2021).
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara tersebut, dapat dipahami bahwa dalam upaya untuk memecahkan problematika Pendidikan Agama Islam pada sarana dan prasarana di SMK Negeri 2 Barru, sudah berjalan baik, walaupun masih diperlukan peningkatan sarana yaitu tentang jumlah buku paket, jumlah Al Qur’an perlu diperbanyak agar peserta didik bisa memiliki dan bisa pinjam sesering mungkin setiap diperlukan (Zulaikhah, 2019). Untuk meningkatkan sarana dan prasarana pendidikan agama Islam di  SMK  Negeri  2  Barru,  guru  hendaknya  berusaha  mengusulkan  dan,  maka  pencapaian  tujuan  bisa sesuai seperti yang diharapkan.

## Upaya Sekolah dalam penguatan Pendidikan Agama Islam di SMK Negeri 2 Barru
Adapun upaya untuk penguatan yang perlu diatasi dalam hal ini adalah:

## 1. Memotivasi dan Pembinaan Akhlak Peserta Didik
Dari Penelitian tersebut  dengan melalui  wawancara, bahwa  guru telah melakukan upaya:
a. memberi stimulan terhadap peserta didik untuk menarik perhatian dan semangat belajar,  di antaranya yang dilakukan dengan cara guru menguraikan cerita atau kisah sehingga apa yang disampaikannya akan menjadi bernilai terhadap peserta didik.
b. Guru  memperhatikan ucapan dan perilakunya atau memiliki performance (penampilan yang baik) dalam menyampaikan materi pembelajaran karena itu dalam mengajar dan mendidik bukan hanya sekedar membuat peserta didik tahu atau berilmu, tapi juga harus menanamkan nilai-nilai positif.
c. Setiap memberi  hukuman tentunya bukan  hanya efek  jera tapi jauh  lebih penting adalah  memberi efek kesadaran untuk melakukan hal-hal yang positif ini juga yang membedakan antara dunia hukum dan  pendidikan.
d. Guru menciptakan iklim kelas yang kondusif dan menyenangkan.

## 2. Membiasakan Pengamalan Ajaran Islam
Sebagaimana disampaikan oleh Rifkayani, S.Pd.I, Demi terciptanya akhlak yang baik terhadap peserta  didik  peran  guru  disini  harus  membiasakan  dan  melatih  peserta  didik  untuk  menolong (Awwaliyah  &  Baharun,  2019).  Bentuk  pembiasaan  guru  di  sekolah  ialah  membantu  menyelesaikan setiap  permasalahan  peserta  didik,  dan  membiasakan  gotong  royong  membersihkan  ruang  kelas  dan lingkungan sekolah. Senada yang disampaikan dengan Wahyullah, S.Pd.I Salah satu upaya guru dalam mengembangkan kecerdasan spiritual adalah dengan membiasakan peserta didik untuk disiplin. Baik itu disiplin etika, disiplin sholat, disiplin kesopanan, disiplin menjaga kebersihan dan disiplin belajar. Selain itu peserta didik juga dibiasakan membaca doa belajar dan membaca ayat suci Al-Qur’an sebelum dan sesudah  pelajaran.  Karena  dengan  kedisiplinan  dan  membiasakan  berdoa  anak  akan  mampu menanamkan  kesadaran dan nilai-nilai spiritual dalam dirinya (Duryat, 2021).  Dari temuan tersebut, bahwa  untuk  membiasakan  perilaku  religious  perlu  ada  komitmen  dari  guru  untuk  mengarahkan  dan memberi contoh yang baik, sehingga tercipta kondisi alami tanpa ada tekanan dan paksaan yang penuh kepura-puraan (Abdullah, 2017).

## 4. Penguatan Kurikulum Melalui Ekstrakurikuler
Berdasarkan  pengamatan yang dilakukan dan wawancara dengan bapak Rusman, S.Pd.I.,M.A. beliau memaparkan: Bentuk-bentuk kegiatan ekstrakurikuler keagamaan di SMK Negeri 2 Barru yaitu:
1. Merekrut anggota baru ekstrakurikuler keagamaan yang dilaksanakan oleh anggota ekstrakurikuler keagamaan sekali setahun.
Nurlaelah 1 , Subaik 2 | Upaya Sekolah Dalam Penguatan Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Menengah Kejuruan
2. Pengajian rutin dilaksanakan sekali sepekan.
3. Kegiatan shalat dhuha berjamaah setiap hari
4. Kegiatan literasi Al Qur’an secara berjamaah sekali sepekan yaitu setiap hari jumat
5. Kegiatan tadabbur sekali sebulan
6. Kegiatan soft Skill yang dilaksanakan sekali setahun
7. Kegiatan peringatan hari-hari besar Islam yang disesuaikan dengan waktunya
8. Pelatihan kultum yang dilaksanakan setelah shalat dzuhur sekali sepekan.

## 5. Peningkatan kerjasama antara orang tua dengan pihak sekolah
Peningkatan pelaksanaan Pendidikan, membutuhkan kerjasama yang baik antara pihak sekolah dengan orang, sehingga agenda-agenda sekolah bisa berjalan seiring dengan harapan orang tua dan pihak sekolah, kerjasama ini sudah terbangun sejak lama dengan melalui  upaya yang dilaksanakan sekolah, sebagaimana di ungkapkan oleh Rusman, S.Pd.I.,M.A dengan melalui wawancara: Kerjasama sekolah dengan orang tua sudah berjalan dengan baik, dengan melalui rapat-rapat komite, lewat WA sehingga permasalahan-permasalahan anak-anaknya bisa didiskusikan dan dicarikan solusi yang dikerjasamakan dengan wali kelas, guru PAI, guru BK dan guru-guru yang lain (Pratama, 2019).

## 6. Pemanfaatan Sarana dan Prasarana Pendidikan
Wawancara  juga  dilakukan  dengan  bapak  Ir.  Muhammad  Haris,  beliau  selaku    wakil  kepala sekolah bagian sarana dan prasarana, beliau mengungkapkan:  Semua guru diharapkan memakai LCD dalam mengajar karena cukup, untuk semua, termasuk alat peraga PAI sudah ada juga disiapkan yaitu alat peraga pengurusan jenazah, kalau alat peraga kebutuhan PAI yang lain tergantung dari usulan guru- guru PAI. Kalau pemanfaatan mushalla untuk shalat berjamaah itu dipakai secara bergilir apalagi Waktu istirahat pada saat waktu dzuhur  lamaji waktunya yaitu 30 menit sehingga sempat semuaji shalat baru waktu  istirahat  selesai,  juga    baru  ditambah  tempat  wudhu  untuk  mengantisipasi  kewalahan  tempat wudhunya, bak penampungan air juga sudah ditambah (Tolchah & Mu’ammar, 2019).
Terkait dengan pemanfaatan perpustakaan sebagai sarana pendukung pembelajaran PAI di SMK Negeri  2  Barru,  peneliti  juga  mewawancarai  Ibu  Elly,  S.Pd  selaku  kepala  perpustakaan  beliau mengungkapkan:  Perpustakaan  sekolah  telah  menyiapkan  dan  melayani  kebutuhan  peserta  didik terhadap buku-buku paket, termasuk buku paket PAI, terpenuhi pak dan ada juga buku-buku referensi yang lain, biasa anak-anak masuk di perpustakaan mencari buku-buku referensi kalau ada ayat-ayat yang dicari artinya dengan penjelasannya, ruangan perpustakaan sudah memadai pak.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara tersebut, dapat dipahami bahwa dalam upaya untuk mendukung proses pendidikan agama Islam dengan sarana dan prasarana di SMK Negeri 2 Barru, sudah berjalan baik, walaupun masih diperlukan peningkatan sarana yaitu tentang jumlah buku paket, jumlah Al Qur’an perlu diperbanyak agar peserta didik bisa memiliki dan bisa pinjam sesering mungkin setiap diperlukan.  Untuk  meningkatkan  sarana  dan  prasarana  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMK  Negeri  2 Barru,  guru  hendaknya  berusaha  mengusulkan  dan,  maka  pencapaian  tujuan  bisa  sesuai  seperti  yang diharapkan (Diantoro et al., 2021).

## Simpulan (Penutup)
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  yang  telah  diperoleh  dalam  penelitian  ini,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  Pelaksanaan  Pendidikan  Agama  islam  di  SMK  Negeri  2  Barru  dengan  beberapa faktor  pendukung  yaitu:  a)  Peserta  didik,  b)  Profesionalisme  Pendidik,  c)  Kurikulum  dan Ekstrakurikuler, d) Sarana dan prasarana Pendidikan.
Upaya sekolah dalam penguatan Pendidikan Agama Islam di SMK Negeri 2 Barru adalah: a) Motivasi dan pembinaan Akhlak peserta didik, b) Membiasakan pengalaman Ajaran Agama Islam, c) Meningkatkan Profesionalitas Pendidik, d)  Penguatan Kurikulum melalui kegiatan ekstrakurikuler, e) Peningkatan  kerjasama  antara  orang  tua  dengan  sekolah,  dan  f)  pemanfaatan  sarana  dan  prasarana pendidikan secara optimal.
Nurlaelah 1 , Subaik 2 | Upaya Sekolah Dalam Penguatan Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Menengah Kejuruan

## Daftar Pustaka
Abdullah,  M.  A.  (2017).  Islamic  Studies  In  Higher  Education  In  Indonesia:  Challenges,  Impact  And Prospects For The World Community. Al-Jami’ah: Journal Of Islamic Studies , 55 (2), 391–426. https://doi.org/10.14421/Ajis.2017.552.391-426
Adha, M. K., & Darmiyanti, A. (2022). Implementasi Pendidikan Karakter Islam Dalam Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Masa  Pandemi  Covid-19  Di  Sekolah  Dasar. Edukatif :  Jurnal  Ilmu Pendidikan , 4 (1), 917–924. https://doi.org/10.31004/Edukatif.V4i1.2008
Aladdiin, H. M. F., & Ps, A. M. B. K. (2019). Peran Materi Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Dalam Membentuk Karakter Kebangsaan.
Jurnal Penelitian Medan Agama , 10 (2). http://dx.doi.org/10.58836/Jpma.V10i2.6417
Alsharari,  N.  M.  (2019).  Internationalization  Market  And  Higher  Education  Field:  Institutional Perspectives. International  Journal  Of  Educational  Management , 34 (2),  315–334. https://doi.org/10.1108/Ijem-12-2018-0402
Awwaliyah, R., & Baharun, H. (2019). Pendidikan Islam Dalam Sistem Pendidikan Nasional (Telaah Epistemologi Terhadap Problematika Pendidikan Islam). Jurnal Ilmiah Didaktika: Media Ilmiah Pendidikan Dan Pengajaran , 19 (1), 34–49. http://dx.doi.org/10.22373/Jid.V19i1.4193
Badry, I. M. S., & Rahman, R. (2021). Upaya Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Menanamkan Nilai Karakter Religius. An-Nuha , 1 (4), 573–583.
Brooks, M. C., & Mutohar, A. (2018). Islamic School Leadership: A Conceptual Framework. Journal Of Educational Administration And History , 50 (2), 54–68.
https://doi.org/10.1080/00220620.2018.1426558
Diantoro, F., Purwati, E., & Lisdiawati, E. (2021). Upaya Pencapaian Tujuan Pendidikan Islam Dalam Pendidikan Nasional Dimasa Pandemi Covid-19. Ma’alim: Jurnal Pendidikan Islam , 2 (01), 22– 33. https://doi.org/10.21154/Maalim.V2i01.3035
Difany, S. (2021). Aku Bangga Menjadi Guru; Peran Guru Dalam Penguatan Nilai Karakter Peserta Didik (Antologi Esai Mahasiswa Pendidikan Agama Islam) . Uad Press.
Duryat, H. M. (2021). Paradigma Pendidikan Islam: Upaya Penguatan Pendidikan Agama Islam Di Institusi Yang Bermutu Dan Berdaya Saing . Penerbit Alfabeta.
Huda,  M.  (2020).  Perkembangan  Pendidikan  Islam  Di  Indonesia  Dan  Upaya  Penguatannya  Dalam Sistem  Pendidikan  Nasional. Journal  Of  Islamic  Education  Research , 1 (02),  39–53. https://doi.org/10.35719/Jier.V1i02.24
Ihsan,  M.  (2018).  Upaya  Penguatan  Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis  Literasi  Pesantren. Libraria: Jurnal Perpustakaan , 6 (1), 175. https://doi.org/10.21043/Libraria.V6i1.3832
Latifah, N. (2021). Penguatan Pendidikan Karakter Melalui Pendidikan Agama Islam. Jurnal Elkatarie: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Sosial , 4 (1), 648–664. https://doi.org/10.1234/Elkatarie.V4i1.4171
Pratama,  Y.  A.  (2019).  Integrasi  Pendidikan  Madrasah  Dalam  Sistem  Pendidikan  Nasional  (Studi Kebijakan Pendidikan Madrasah Di  Indonesia). Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam , 10 (1), 95–112. https://doi.org/10.24042/Atjpi.V10i1.3838
Pratiwi,  N.  F.  (2022). Upaya  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Meningkatkan  Penanaman Moderasi  Beragama  Bagi  Peserta  Didik  Di  Smpn  2  Badegan .  Iain  Ponorogo. http://etheses.iainponorogo.ac.id/Id/eprint/19930
Roni, R. P., Nurdin, S., & Kosim, M. (2022). Problema Integrasi-Interkoneksi Pendidikan Agama Islam Dalam  Upaya  Penguatan  Kebijakan  Inovasi  Merdeka  Belajar  Di  Pesisir  Selatan. Iq  (Ilmu  Al- Qur’an): Jurnal Pendidikan Islam , 5 (02), 153–170. Https://Doi.Org/10.37542/Iq.V5i02.679
Sada, H. J. (2017). Peran Masyarakat Dalam Pendidikan Perspektif Pendidikan Islam. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam , 8 (1), 117. https://doi.org/10.24042/Atjpi.V8i1.2120
Nurlaelah 1 , Subaik 2 | Upaya Sekolah Dalam Penguatan Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Menengah Kejuruan
Setiawan, F., Hutami, A. S., Riyadi, D. S., Arista, V. A., & Al Dani, Y. H. (2021). Kebijakan Penguatan Pendidikan Karakter Melalui Pendidikan  Agama  Islam. Al-Mudarris (Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam) , 4 (1), 1–22. https://doi.org/10.23971/Mdr.V4i1.2809
Solehat, T. L., & Ramadan, Z. H. (2021). Analisis Program Penguatan Pendidikan Karakter Pada Mata Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (Pai)  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 5 (4),  2270–2277. https://doi.org/10.31004/Basicedu.V5i4.1202
Solihah, F. A. (2020). Peran Orang Tua Dalam Penguatan Pendidikan Agama Islam Di Lingkungan Keluarga Di Desa Pujon Kidul Kecamatan Pujon Kabupaten Malang . http://repository.unisma.ac.id/handle/123456789/1030
Sunarso,  A.  (2020).  Revitalisasi  Pendidikan  Karakter  Melalui  Internalisasi  Pendidikan  Agama  Islam (Pai)  Dan  Budaya  Religius. Jurnal  Kreatif:  Jurnal  Kependidikan  Dasar , 10 (2),  155–169. https://doi.org/10.15294/Kreatif.V10i2.23609
Suradji, M. (2017). Upaya Guru Agama Islam Dalam Membina Akhlaq Siswa. Dar El-Ilmi: Jurnal Studi Keagamaan,  Pendidikan  Dan  Humaniora , 4 (1),  18–38.  https://doi.org/10.52166/Dar%20el- Ilmi.V4i1.661
Sya’roni, M. (2021). Penguatan Pendidikan Agama Islam Melalui Budaya Sekolah. Cendekia , 13 (02), 161–165. https://doi.org/10.37850/Cendekia.V13i02.212
Syaifuddin, M. A., & Fahyuni, E. F. (2019). Penguatan Pendidikan Karakter Melalui Kurikulum Muatan
Lokal Di Smp
Muhammadiyah
2 Taman. Palapa , 7 (2), 267–285. https://doi.org/10.36088/Palapa.V7i2.358
Tolchah, M., & Mu’ammar, M. A. (2019). Islamic Education In The Globalization Era. Humanities & Social Sciences Reviews , 7 (4), 1031–1037. http://repository.uinsa.ac.id/id/eprint/1762
Zulaikhah,  S.  (2019).  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Melalui  Pendidikan  Agama  Islam  Di  Smpn  3 Bandar Lampung. Al-Tadzkiyyah:
Jurnal
Pendidikan Islam , 10 (1), 83–93.
https://doi.org/10.24042/Atjpi.V10i1.3558