Meningkatkan  Kemampuan  Academic  Writing  Mahasiswa  dengan Media Video Faststone di Era Pandemi COVID-19
Anita Budi Rahayu 1 , Puput Zuli Ekorini 2 1,2 STKIP PGRI Nganjuk, Indonesia
Corresponding Author :        anitabudi@stkipnganjuk.ac.id
ARTICLE INFO Article history:
Received September 02, 2021 Revised Novmber 09, 2021 Accepted November 13, 2021

## ABSTRACT
The purpose of this study was to describe the improvement of students' academic writing learning  of Covid 19 pandemic era using the faststone method  at  STKIP PGRI  Nganjuk.  This research  was  a  Classroom  Action Research which consists of two cycles where each cycle has two meetings. In  this  research,  triangulation  technique  is  used  as  a  data  analysis technique which includes; (1) data collection; (2) data reduction; (3) draw conclusions on the data. The results of this study indicate that the ability of  students  in  academic  writing  activities  increased  from  cycle  one  to cycle two. In the first cycle the number of students who exceeded mastery was 22 students or 73%, while students who did not succeed in exceeding mastery were 8 students or 27%, while in the second cycle there was an increase  in  student  mastery.  completeness  score  to  26  students  or  86%. From the results of the study, it can be concluded that the use of faststone media in Academic Writing learning has proven to be able to improve the writing  skills  of  fifth  semester  students  of  the  STKIP  PGRI  Nganjuk English Education Study Program in the Covid-19 pandemic era. Keywords: Academic Writing, Media Video Fatstone, Learning Media How to cite Anita,  R.,    &  Ekorini.,  Z,  (2022). I Meningkatkan  Kemampuan  Academic Writing Mahasiswa dengan Media Video Faststone di Era Pandemi COVID-19. Attractive : Innovative Education Journal, 3(3) . 236-242 Journal Homepage https://www.attractivejournal.com/index.php/aj/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by CV. Creative Tugu Pena

## PENDAHULUAN
Menulis  merupakan  suatu  bentuk  kegiatan  mengungkapkan  ide,  gagasan, pikiran  atau  perasaan  sebagai  simbol  kebahasaan  dengan  tujuan  tertentu  (Zahroh, 2017). Ketrampilan menulis karya ilmiah merupakan keterampilan penting yang harus dikuasai  Mahasiswa  (Sarmadan,  2017).  Mahasiswa  dituntut  mampu  menghasilkan karya ilmiah yang dipublikasikan sebagai salah satu syarat kelulusan. Sehingga mata kuliah  Academic  Writing  merupakan  mata  kuliah  yang  dinilai  paling  relevan  untuk mendukung  mahasiswa  dalam  menghasilkan  karya  ilmiah.  Pandemi  Covid-19 berdampak  besar  pada  semua  sektor  salah  satunya  adalah  pada  dunia  pendidikan yakni perubahan pada pola pembelajaran yang terpaksa harus menghindari kegiatan tatap  muka  sehingga  terpaksa  harus  begeser  menjadi  kegiatan  tatap  muka  online. Sedikit  banyak  hal  ini  tentunya  juga  berdampak  terhadap  pola  belajar  mahasiswa. Dosen pun harus cermat dalam memilih platform pembelajaran online yang mampu mendukung kegiatan pembelajaran writing online. Di STKIP PGRI Nganjuk kegiatan pembelajaran  writing  juga  dilakukan  secara  online.  Kegiatan  pembelajaran  mata kuliah  Academic  writing  Academic  writing  dosen  membimbing  mahasiswa  menulis

## Attractive : Innovative Education Journal
karya ilmiah dengan menyajikan materi terlebih dahulu secara online tentang struktur karya  ilmiah  dengan  mendistribusikan  PPT  melalui  aplikasi  Google  Classroom. Sebagai  pendahuluan  materi  dosen  akan  menyampaikan  apersepsi  dan  motivasi kepada  mahasiswa  untuk  membaca  dan  mempelajari  materi  teknik  menulis  karya ilmiah  dari  bahan  ajar  yang    sudah  dibagikan  kepada  mahasiswa.  Dalam  menulis setiap mahasiswa mempunyai karakteristik dan gaya selingkung nya masing-masing, untuk  itu  dosen  membuatkan  bahan  ajar  mata  kuliah  Academic  writing  sebagai panduan baku yang akan menuntun mahasiswa dalam menulis karya ilmiah.
Dalam  kegiatan  pembelajaran  Academic  writing,  mahasiswa  dipandu  mulai pembuatan  judul,  menyusun  abstrak,  menyusun  konsep  pendahuluan,  pengujian hipotesis, strategi, hasil dan pembahasan, serta cara menyusun referensi atau pustaka dari  berbagai  sumber  seperti  buku,  jurnal  maupun  sumber  lainya.  Menyusun  suatu tulisan  menjadi  sebuah  karya  ilmiah  adalah  suatu  kemampuan  yang  harus dipersiapkan  dan  terus  di  asah  agar  mendapatkan  hasil  yang  maksimal.  Kegiatan Academic writing sendiri dikelompokan menjadi dua yaitu menulis karya ilmiah hasil penelitian dan  menulis karya ilmiah non-penelitian. Umumnya ketika menulis karya ilmiah  ,  mahasiswa  menghasilkan  karya  tulis  dengan  bahasa  yang  masih  kaku  dan sangat  formal    Apalagi  jika  penulisanya  berdasarkan  deskripsi  dari  data  yang dihasilkan  dari  lapangan.  Belajar  menyusun  karya  ilmiah  harus  dilakukan  perlahan- lahan,  dimuali  dengan  belajar  menulis  karya  ilmiah  non  penelitian  untuk  melatih ketajaman insting mahasiswa dalam menangkap suatu teori  atau referensi kemudian menterjemahkanya  dan  menuangkanya  kedalam  karya  tulis.  Selanjutnya  mahasiswa meningkatkan kemampuanya dengan menulis karya ilmiah yang berdasar pada  hasil penelitian sehingga bahasa karya tulis yang dihasilkan menjadi lebih luwes dan tidak menjemukan.  peran  aktif  dosen  sangat  diperlukan  untuk  terus  melakukan pemantauan  tahap  demi  tahap,  mulai  dari  membimbing,    mengkoreksi,  dan memberikan masukan.
Kegiatan  pembelajaran  Academic  writing  di  STKIP  PGRI  Nganjuk    selama masa  pandemi  covid-  19  dilaksankan  secara  online  dengan  media  faststone  dengan platform GoogleClassroom. Suasana pandemi covid- 19 menuntut dosen untuk kreatif dalam  memanfaatkan  media  pembelajaran  berbasis  online  (Anhusadar,  2020;  Burke dkk., 2009; Baskoro, 2009). Selanjutnya harus ada interaksi yang berkualitas dan efektif dalam kegiatan (Darmuki & Hidayati, 2019; Darmuki & Hariyadi, 2019) serta memicu motivasi  mahasiswa  dalam  kegiatan  pembelajaran  (Darrmuki  dkk.,  2017)  sehingga terjadi  proses  transfer  informasi  pengetahuan  ke  mahasiswa  (Darmuki  dkk.,  2018). Dosen  membuat  panduan  penulisan  karya  ilmiah  untuk  mahasiswa.  Dari  hasil pengamatan  awal  (hasil  tulisan  mahasiswa)  pada  pertemuan  ke  3,  5  dan  7  sebagian mahasiswa  belum  menyelesaikan  tulisanya,    format  penulisan  masih  belum  sesuai dengan  panduan,  peletakan  kutipan  masih  belum  tepat  sehingga  hasil  penilainya masih  rendah.  Mahasiswa  belum  melibatkan  diri  secara  aktif  dan  belum  memahami dengan baik langkah-langkah penulisan karya ilmiah.
Berdasarkan hasil refleksi  dari  kegiatan pembelajaran Academic writing yang telah  dilakukan  di  STKIP  PGRI  Nganjuk,    ditemukan  beberapa  fakta  menarik  yang ditengarai  menjadi  penyebab  rendah  nya  kemampuan  mahasiswa  dalam  menulis karya ilmiah diantaranya adalah;  a) Dosen belum memberikan perhatian sepenuhnya terhadap  penulisan  karya  ilmiah  mahasiswa,  b)  Dosen  perlu  berinovasi  dalam myajikan  materi  Academic  writing,  c)  Contoh  yang  diberikan  dosen  kepada mahasiswa  dinilai  kurang  bervariasi.    Merujuk  pada  beberapa  fakta  di  atas    maka diperlukan adanya inovasi dalam penyampaian mata kuliah Academic writing dengan
menggunakan  media  yang  lebih  atraktif,  dengan  kemasan  yang  lebih  menarik  bagi mahasiswa  sehingga  dapat  memotivasi  mahasiswa  agar  lebih  aktif  dalam  kegiatan pembelajaran dan memacu kreatifitas mahasiswa dalam menulis karya ilmiah.
Dari  beberapa  fakta  diatas  dinilai  perlu  adanya  inovasi  dalam  kegiatan pembelajaran  yaitu  dengan  memperkenalkan  media  video  faststone.  FastStone merupakan  sebuah  aplikasi  yang  mudah  digunakan  dan  sangat  simple  untuk membuat  tutorial  atau  merekam  pada  dekstop  di  layar  komputer.(tekamjad,  2018). Secara  umum  aplikasi  FastStone  digunakan  untuk  membuat  tutorial-tutorial  yang menampilkan langsung layar laptop, misal:  tutorial desain coreldraw,  tutorial desain photoshop.  Dengan  menampilkan  video  tutorial  tersebut  akan  memudahkan mahasiswa dalam belajar (DeWitt dkk., 2013).
Faststone merupakan salah satu alternatif media pembelajaran berbasis online yang  cocok  di  implementasikan  pada  masa  Pandemi  Covid-19,  Dalam  Pembelajaran Academic  writing  diperlukan  pemaparan  materi  yang  jelas  dan  variasi  tanya  jawab yang interaktif kemudian di tuangkan dalam bentuk video faststone sehingga kegiatan pembelajaran  terasa  lebih  nyata  dan  efesien.  Keunggulan  media  faststone  yaitu  :  1) Praktis , 2) Melintas ruang dan waktu dan efisien, 3) Efektif karena bisa menampilkan seluruh kegiatan yang terekam di depan PC dengan sempurna sehingga tampak begitu nyata.  Dengan  Faststone  dosen  bisa  mulai  membuat  video  reakaman  pemaparan materi  Academic  writing  dengan  bahasa  yang  lugas  dan  jelas  selanjutnya  video pembelajaran  yang  telah    selesai  dibuat  akan  diunggah  di  youtube  sebagai  sumber belajar  (Setiadi  dkk.,  2019)  dengan  memberikan  link  video  pembelajaran  kepada mahasiswa melalui grup WA (Sianipar, 2013). Kehadiran faststone sebagai salah satu inovasi  dan  bentuk  pemanfaatan  teknologi  dalam  mewujudkan  layanan  pendidikan kepada Mahasiswa agar mahasiswa tetap bisa merasakan pembelajaran secara nyata di era  pandemi  covid-19. Kreatifitas  dosen  di  dalam  mendesain  video  tersebut  dituntut penguasaan  teknologi  dan  akses  internet(Fuadi  dkk.,  2020;  Mujianto,  2019; Lewandowski,  2015;  )  agar  mahasiswa  lebih  tertarik  dalam  kegiatan  pembelajaran. Berdasarkan  pemaparan  fakta  diatas  maka  peneliti  melakukan  sebuah  penelitian tindakan kelas dengan judul Meningkatkan kemampuan Academic writing mahasiswa dengan metode faststone di era Pandemi Covid-19.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  sebuah  penelitian  tindakan  kelas  dengan  subjek penelitian  mahasiswa  semester  V  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  Tahun Akademik  2021/2022  yang  berjumlah  30  mahasiswa  terdiri  dari  20  mahasiswa  putri dan 10 mahasiswa putra. Penelitian ini dilaksanakan mulai tanggal 1 Oktober 2021 dan berakhir  pada  31  Desember  2021.  Pengambilan  data  penelitian  ini  dilakukan  secara daring  dengan  sistem  siklus  yang  terdiri  dari  tahapan  perencanaan,  pelaksanaan tindakan,  evaluasi  dan  refleksi.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  tiga langkah  yakni  observasi,  dokumentasi  dan  wawancara.  Observasi  dilakukan  dengan melakukan  pengamatan  terhadap  proses  kegiatan  belajar  mengajar  menggunakan metode  faststone  yang  dilaksanakan  secara  daring.  Dokumentasi  dilakukan  dengan mengumpulkan  nilai  yang  diperoleh  dari  hasil  tugas  academic  writing  mahasiswa. Selanjutnya  wawancara  dilakukan  kepada  mahasiswa  dan  dosen  untuk  mengukur bagaimana respon mahasiswa terhadap pembelajaran academic writing menggunakan metode  faststone  dan  untuk  mengetahui  bagaimana  tanggapan  dosen  dengan penerapan  sistem  pembelajaran  tersebut.  Selanjutnya  data  di  analisa  dengan
menggunakan Triangulasi  yang meliputi  (1) pengumpulan data; (2) reduksi data; (3) penarikan simpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1) Pra Siklus
Sebelum  mengimplementasikan  metode  faststone  peneliti  melakukan pengukuran  kemampuan  mahasiswa  dalam  Academic  writing  dengan  meminta mahasiswa  membuat  sebuah  karya  tulis  sederhana.  Selanjutnya  karya  tersebut dinilai  dan  yang  kemudian  akan  dijadikan  tolak  ukur awal  keberhasilan  metode yang akan di implementasikan.
Berikut adalah ringkasn hasil Pra siklus mahasiswa
60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

## Gambar 1.1 Ringkasan Perolehan nialai mahasiswa siklus I
Berdasarkan  hasil  Pra  siklus  diperoleh  hasil  dari  30  Mahasiswa  ada  13 Mahasiswa  atau  sejumlah  43%  mahasiswa  yang  dinilai  berhasil  melampaui  niliai ketuntasan  minimal,  dan  17  mahasiswa  atau  sejumlah  57%  masih  belum  bisa melampui  nilai  ketuntasan  minimal  dalam  kegiatan  Academic  writing.  Dapat disimpulkan bahwa perlu sebuah inovasi untuk meningkatkan kemampuan writing mahasiswa, maka peneliti memutuskan untuk mengimplementasikan siklus.
2) Siklus I
Dalam  tahap  awal  peneliti  melakukan  perencanaan  dengan  mempersiapkan skenario  penelitian,  mempersiapakn  media  pembelajaran,  menyusun  jadwal penelitian.  Kemudian  peneliti  mulai  mengimplementasikan  metodenya. Dimulai  dengan  dosen  memberikan  apersepsi    untuk  membangun  motivasi mahasiswa  dalam  belajar,  selanjutnya  dosen  memaparkan  materi  Academic writing  dalam  video  faststone,  mahasiswa  menyimak,  kemudian  mahasiswa mempraktekan  menulis  karya  ilmiah  sesuai  contoh,  dosen  membimbing mahasiswa melalui video faststone selanjutnya dosen melakukan evaluasi dan penilaian terhadap hasil karya tulis mahasiswa.
Selanjutnya  peneliti  mengumpulkan  hasil evaluasi  dari  dosen  berupa nilai mahasiswa, berdasarkan hasil evaluasi disni sudah muncul peningkatan motivasi  mahasiswa  dalam  mengikuti  mata  kuliah  Academic  writing  dan peningkatan  ketrampilan  mahasiswa  dalam  menulis  karya  ilmiah,  hal  ini dibuktikan  dengan  meningkatnya  nilai  yang  diperoleh  mahasiswa  ,  namun peningkatan  ini  belum  sesuai  dengan  kriteria  yang  di  tetapkan  oleh  peneliti sehingga peneliti memutuskan untuk melakukan siklus kedua.
Tuntas Tidak Tuntas
Berikut  ini  adalah  ringkasan  hasil  perolehan  nilai  mahasiswa  dalam siklus I.
Setelah  mengimplementasikan    metode  faststone  peneliti  melakukan evaluasi,berdasarkan  hasil  evaluasi    dari  30  Mahasiswa  ada  20  Mahasiswa  atau sejumlah  67%  mahasiswa  yang  dinilai  berhasil  melampaui  niliai  ketuntasan minimal,  dan  ada  10  mahasiswa  atau  sejumlah  33%  masih  belum  bisa  melampui nilai  ketuntasan  minimal  dalam  kegiatan  Academic  writing.  Hasil  yang  diperoleh tersebut  belum  memenuhi  kriteria  yang  ditetapkan  oleh  peneliti.  Kriteria  yang ditetapkan peneliti sebagai tolak ukur keberhasilan adalah 70%.  Sebelum memulai siklus  kedua  peneliti  melakukan  refleksi  dan  memperbaiki  langkah-langkah  yang telah  dilakukan  pada  siklus  pertama  dengan  harapan  siklus  kedua  akan memperoleh hasil lebih baik.
3) Siklus II
Sama  seperti  siklus  sebelumnya,  sebelum  melakukan  rangakaian  tindakan kedua  peneliti  membuat  perencanaan  terlebih  dahulu  untuk  menyusun jadwal,  langkah  kegiatan  serta  pembaharuan  materi  dikemas  lebih  menarik lagi  dengan  menambahkan  variasi  contoh.  Tahapan  selanjutnya  adalah pengimplementasian  tindakan  kelas  dimana  dosen  memulai  menyajikan materi dengan menggunakan video faststone. Pada siklus kedua ini tampilan video  pun  juga  diperbaiki  sehingga  tampak  lebih  menarik  perhatian mahasiswa. Selanjutnya mahasiswa menyimak tayangan video hingga selesai. Pada  siklus  kedua  ini  materi  dikemas  lebih  menarik  sehingga  lebih  mudah dipahami mahasiswa.
Setelah  menyelesaikan  penyampaian  materi  pada  siklus  kedua  , penulis  melakukan  evaluasi  dan  refleksi.  Berdasarkan  hasil  evaluasi  di peroleh  peningkatan  nilai  mahasiswa  dalam  mata  kuliah  Academic  writing, namun masih di jumpai beberapa mahasiswa yang belum bisa membedakan karya tulis hasil penelitian dan karya tulis non-hasil penelitian.
Ringkasan perolehan nilai mahasiswa pada siklus II adalah sebagai berikut
Berdasarkan hasil evaluasi siklus II diperoleh peningkatan sejumlah 80% dari 30 mahasiswa atau sejumlah 24 orang mahasiswa telah berhasil melampui ketuntasan minimal  dan ada 20% mahasiswa atau sejumlah 6 orang mahasiswa  belum berhasil melampui  ketuntasan  minimal.  Namun  demikian  hasil  yang  diperoleh  dari  siklus kedua  sudah  memenuhi  kriteria  yang  ditetapkan  oleh  peneiliti  sehingga  metode faststone  dinilai  telah  berhasil  meningkatakan  kemampuan  Academic  writing mahasiswa sehingga penelitian dihentikan karena dinilai cukup.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil Penelitian tindakan kelas yang telah dilakukan oleh peneliti di dapatkan hasil bahwa metode faststone telah berhasil meningkatkan kemampuan Academic  writing  mahasiswa  semester  V  STKIP  PGRI  Nganjuk  Tahun  Akademik 2021/2022. Hal  ini  dibuktikan  dengan  meningkatknya  kemampuan  mahasiswa  dari siklus  ke  siklus.  Mahasiswa  juga  menunjukan  respon  yang  positif  terhadap pengimplementasian  metode  faststone  ini,  ini  di  buktikan  dengan  meningkatnya partisipasi  dan  keaktifan  mahasiswa  selama  kegiatan  pembelajaran  berlangsung meskipun pembelajaran dilaksanakan secara daring di era pandemi.

## REFERENSI
Anhusadar,  L.  O.  (2020).  Persepsi  Mahasiswa  PIAUD  terhadap  Kuliah  Online  di Masa Pandemi. KINDERGARTEN: Journal of Islamic Early Childhood Education , 3(1), 44– 58. Baskoro, A. (2009). Panduan Praktis Searching di Internet . Jakarta : PT Trans Media.
Burke, S.C., Snyder, S., Rager, R.C. (2009). An Assessment of Faculty Usage of Youtube as a Teaching Resource. The Internet Journal of Allied Health Sciences and Practice . Vol. 7(1), 8 Darmuki,  Agus.  (2020).Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Berbicara  Mahasiswa Menggunakan  Media  Aplikasi  Google  Meet  Berbasis  Unggah  Tugas  Video  Di Youtube Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Educatio FKIP UNMA , Vol 6(2),655- 661.
Darmuki,  A.  &  Ahmad  Hariyadi.  (2019).  Eksperimentasi  Model  Pembelajaran  Jucama Ditinjau Dari Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar MahaMahasiswa Mata Kuliah Berbicara Di Prodi PBSI IKIP PGRI Bojonegoro. Kredo . 3(1), 62-72.
Darmuki,  A.  &  Hidayati  N.A.  (2019).  An  Investigation  of  The  Cooperative  Learning Using Audio Visual Media in Speaking Skill Subject. ICSTI . 121-126. Darmuki,  A.  &  Hidayati,  N.A.  (2019).  Peningkatan  Kemampuan  Berbicara Menggunakan  Metode  Kooperatif  Tipe  NHT  pada  MahaMahasiswa  Tingkat  I-A Prodi  PBSI  IKIP  PGRI  Bojonegoro  Tahun  Akademik  2018/2019. Jurnal  Pendidikan Edutama. Vol. 6(2), hlm 9-18.
Darmuki, A., Ahmad Hariyadi. (2019). Peningkatan Keterampilan Berbicara Menggunakan Metode  Kooperatif  Tipe  Jigsaw  pada  MahaMahasiswa  PBSI  Tingkat  IB  IKIP PGRI Bojonegoro Tahun Akademik 2018/2019. Kredo . 2(2), 256-267.
Darmuki, A., Andayani, Joko N., Kundharu S. (2017). Cooperative, Synectics, and CTL Learning  Models  Toward  Speaking  Ability  Viewd  from  Students  Motivation. Proceeding  International  Conference  on  Intellectuals’Global  Responsibility  (ASSEHR) .  Vol. 125, 75-79.
Copyright Holder :
© Rahayu, A.,  & Ekorini., P, (2021)
First Publication Right :
© Attractive : Innovative Education Journal
This article is under: