## Abdimas Galuh
PELATIHAN LITERASI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK
( PROJECT BASED LEARNING ) SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN

## PROFESIONALISME GURU DI KABUPATEN GARUT
PROJECT BASED LEARNING MODEL LITERACY TRAINING AS AN EFFORT TO IMPROVE TEACHER PROFESSIONALISM IN GARUT REGENCY
Yeti Mulyati 1 , Vismaia S. Damayanti 1 , Andoyo Sastromiharjo 1 , Asep Hidayatullah 2* , Indra Permana 3 , Zoni Sulaiman 4 , Faradilla Intan Sari 5
1 Universitas Pendidikan Indonesia
2 Universitas Galuh 3 IKIP Siliwangi
4 Institut Pendidikan Indonesia
5 Universitas Dharmas Indonesia *Email: asephidayatullah@unigal.ac.id (Diterima 06-06-2023; Disetujui 07-08-2023)

## ABSTRAK
Pemahaman mengenai model pembelajaran berbasis proyek sangat penting dalam mendukung keterampilan siswa  pada  kurikulum  merdeka  belajar.  Permasalahan  prioritas  guru  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  yang terhimpun  dalam  organisasi  MGMP  bahasa  Indonesia  di  Kabupaten  Garut  adalah  kurangnya  pemahaman terhadap  model pembelajaran. Hal tersebut terbukti  dari hasil  kuesioner, rata-rata peserta tidak mengetahui secara komprehensif mengenai model pembelajaran berbasis proyek. Solusi yang ditawarkan untuk mengatasai permasalahan pada mitra adalah dengan pemberian materi awal yang meliputi materi tentang konsep dasar, karakteristik,  tujuan,  keunggulan,  kelemahan,  dan  tahapan  atau  alur  model  pembelajaran  berbasis  proyek ( Project Based Learning ). Langkah selanjutnya, peserta melakukan simulasi pelaksanaan model pembelajaran berbasi proyek yang meliputi: (1) orientasi peserta didik pada masalah; (2) mengorganisasikan peserta didik untuk  belajar;  (3)  membimbing  penyelidikan  individu  maupun  kelompok;  (4)  Mengembangkan  dan menyajikan  hasil  karya;  dan  (5)  menganalisis  dan  mengevaluasi  proses  pemecahan  masalah,  dan  diakhiri dengan mendiskusikan kompetensi dasar kelas X, XI, dan XII yang relevan disampaikan menggunakan model pembelajaran  berbasis  proyek  ( project  Based  Learning ).  Melalui  metode  tersebut,  pemahaman  model pembelajaran berbasis proyek peserta meningkat yang dibuktikan melalui tugas yang telah dikerjakan.
Kata kunci: pelatihan, model pembelajaran berbasis proyek, profesionalisme guru

## ABSTRACT
Understanding the project-based learning model is crucial in supporting students' skills in the independent learning curriculum. The priority issue faced by Indonesian language teachers who are part of the Indonesian Language MGMP organization in Garut Regency is the lack of understanding of the learning model. This has been  proven  through  the  results  of  a  questionnaire,  where  on  average,  participants  have  a  limited comprehension  of  project-based  learning.  The  proposed  solution  to  address  this  issue  is  to  provide  initial materials covering the basic concepts, characteristics, objectives, strengths, weaknesses, and stages or flow of the project-based learning model. The next step is for participants to engage in a simulation of implementing the  project-based  learning  model,  which  includes:  (1)  orienting  students  to  the  problem;  (2)  organizing students for learning; (3) guiding individual and group investigations; (4) developing and presenting project outcomes;  and  (5)  analyzing  and  evaluating  the  problem-solving  process.  The  session  concludes  with  a discussion on the relevant core competencies for grades X, XI, and XII, which are delivered using the project- based learning model. Through this method, participants' understanding of the project-based learning model improves, as evidenced by the completed tasks.
Keywords: training, project-based learning models, teacher professionalism

## PENDAHULUAN
Penerapan  kurikulum  merdeka  pada  semua  jenjang  pendidikan  di  seluruh  wilayah Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia  (NKRI)  perlu  mendapatkan  pendampingan  dari berbagai  pihak  termasuk  akademisi  dari  kalangan  perguruan  tinggi.  Pendampingan  yang dilakukan  oleh  praktisi  maupun  akademisi  akan  mampu  memecahkan  permasalahan ketidaksesuaian pemahaman pada tingkat kurikulum aktual (guru di lapangan) sehingga inti dari kurikulum merdeka yang dicanangkan oleh pemerintah dapat terealisasikan. Penerapan kurikulum  merdeka  di  daerah  tentu  saja  membutuhkan  prioritas  yang  lebih  tinggi  karena adanya kesenjangan dalam sarana, SDM pendidik, maupun siswanya.
Salah satu daerah yang membutuhkan pendampingan dalam pelaksanaan kurikulum merdeka adalah daerah Kabupaten Garut. Kabupaten Garut merupakan salah satu kabupaten di Jawa Barat yang memiliki 42 kecamatan, 442 desa/kelurahan, dengan luas wilayah sekitar 3.065 Km 3 (Hami & Samsudin, 2021). Wilayah Kabupaten Garut sebagian besar merupakan pegunungan  dengan akses jalan  yang  cukup  sulit  untuk  dijangkau  kendaraan  roda  empat sehingga dimungkinkan informasi dan kebijakan tidak sampai ke masyarakat dengan baik. Dengan demikian, perlu adanya kegiatan penyuluhan atau pelatihan yang berkaitan dengan literasi model pembelajaran untuk para guru di Kabupaten Garut.
Upaya  penyuluhan  atau  pelatihan  ini  bertujuan  untuk  memberikan  wawasan  dan literasi kepada guru-guru di Kabupaten Garut sehingga dalam pembelajaran mereka mampu menerapkan  model  pembelajaran  dengan  baik.  Hal  ini  diharapakan  dapat  meningkatkan kualitas  pembelajaran  di  sekolah-sekolah  yang  berada  di  Kabupaten  Garut.  Upaya  ini diharapkan agar siswa di Kabupaten Garut mendapatkan layanan pendidikan yang layak dan memadai.
Salah  satu  permasalahan  yang  banyak  dialami  adalah  model  pembelajaran  yang monoton.  Kurang  bervariasinya  model  pembelajaran  yang  digunakan  guru  akan mengakibatkan siswa merasa jenuh dan tidak semangat untuk belajar (Mahsun, 2018; Zainal, 2020; Ardiansyah,  2020; Dinda & Sukma,  2021;  Sa’diyah,  2022).  Berdasarkan  kuesioner yang telah disebarkan kepada guru di Kabupaten Garut, sebagian besar dari mereka belum memiliki pemahaman yang komprehensif mengenai model pembelajaran, kesulitan dalam menerapkan  model  pembelajaran,  dan  sebagian  besar  juga  kesulitan  dalam  menentukan model  pembelajaran  yang  tepat.  Jika  model  pembelajaran  yang  digunakan  tidak  sesuai dengan karakteristik bahan ajar, justru akan membuat kompetensi yang seharusnya dimiliki siswa tidak akan tercapai karena model yang digunakan tidak sesuai dengan bahan ajar.
Berdasarkan  analisis  situasi  dan  diskusi  dengan  mitra  (pengurus  MGMP  Bahasa Indonesia  Kabupaten  Garut)  serta  hasil  kuesioner  yang  disebarkan  kepada  para  guru  di Kabupaten  Garut,  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  berwujud  pelatihan penggunaan  model  pembelajaran  berbasis  proyek (Project  Based  Learning) untuk  guru bahasa  Indonesia  di  Kabupaten  Garut.  Sesuai  dengan  Kurikulum  Merdeka  yang  telah diresmikan, Project Based Learning menjadi salah satu model pembelajaran yang dianjurkan untuk diterapkan dalam pembelajaran pada Kurikulum Merdeka.
Selain mengenalkan dan memberikan pelatihan langsung mengenai langkah-langkah dan  hal  apa  saja  yang  harus  disiapkan  dalam  pelaksanaan  model  pembelajaran  berbasis proyek (Project Based Learning), dalam pelatihan ini juga disampaikan tentang kompetensi dasar kelas X, XI, dan XII yang relevan dengan menggunakan model pembelajaran berbasis proyek ( project Based Learning) .

## BAHAN DAN METODE
Solusi yang ditawarkan untuk mengatasai permasalahan pada mitra adalah pelatihan literasi  model  pembelajaran  berbasis  proyek  ( project  based  learning )  sebagai  upaya peningkatan kompetensi guru yang akan diikuti oleh guru mata pelajaran bahasa Indonesia yang  terhimpun  dalam  organisasi  profesi  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP) Bahasa Indonesia di Kabupaten Garut. Pelatihan dilaksanakan selama dua hari, pada tanggal 12-13 Mei 2023, di Aula Dinas Pendidikan Kabupaten Garut.
Metode  atau  langkah-langkah  dalam  melaksanakan  solusi  yang  ditawarkan  untuk mengatasi permasalahan mitra diawali dengan pemberian materi awal yang meliputi materi terkait  pengertian,  karakteristik,  langkah-langkah,  keunggulan,  dan  kelemahan  model pembelajaran  berbasis  proyek (Project  Based  Learning) .  Langkah  selanjutnya  peserta pelatihan  melakukan  simulasi  pelaksanaan  model  pembelajaran  berbasi  proyek  dengan langkah-langkah  berupa  (1)  orientasi  peserta  didik  pada  masalah;  (2)  mengorganisasikan peserta didik untuk belajar; (3) membimbing penyelidikan individu maupun kelompok; (4) Mengembangkan  dan  menyajikan  hasil  karya;  dan  (5)  menganalisis  dan  mengevaluasi proses  pemecahan  masalah. Selain  itu,  pelatihan model  pembelajaran  ini  diakhiri  dengan mendiskusikan  kompetensi  dasar  kelas  X,  XI,  dan  XII  yang  relevan  disampaikan menggunakan model pembelajaran berbasis proyek ( project Based Learning) .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  analisis  situasi,  pemahaman  mengenai  model  pembelajaran  guru  mata pelajaran  bahasa  Indonesia  yang  terhimpun  dalam  organisasi  profesi  Musyawarah  Guru Mata Pelajaran (MGMP) bahasa Indonesia di Kabupaten Garut masih belum komprehensif. Para  guru  menginginkan  adanya  sebuah  pembinaan  atau  pelatihan  untuk  meningkatkan pemahaman model pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan kurikulum merdeka belajar.  Oleh  karena  itu,  diadakan  pelatihan  untuk  meningkatkan  pemahaman  mengenai model pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan kurikulum merdeka belajar, yaitu pelatihan literasi pembelajaran berbasis proyek ( project Based Learning ).
Kegiatan pelatihan ini dilaksanakan selama 2 hari, yaitu pada tanggal 12-13 Mei 2023, bertempat  di  Aula  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Garut,  dan  diikuti  oleh  26  guru  mata pelajaran  bahasa  Indonesia  yang  terhimpun  dalam  organisasi  profesi  Musyawarah  Guru Mata Pelajaran (MGMP) bahasa Indonesia di Kabupaten Garut.
Ada  dua  metode  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan  pengabdian  tersebut,  yaitu pelatihan  dan  tugas.  Pada  kegiatan  pertama,  para  guru  mendapatkan  pelatihan  mengenai pembelajaran berbasis proyek. Saat pelaksanaan pelatihan, peserta yang terdiri atas 26 orang guru sangat antusias mengikuti pelatihan tersebut.
Selain itu, selama pelaksanaan pelatihan, guru mata pelajaran bahasa Indonesia yang terhimpun  dalam  organisasi  MGMP  Bahasa  Indonesia  di  Kabupaten  Garut  sangat  aktif bertanya-jawab  mengenai  materi  model  pembelajaran  berbasis  proyek.  Pelatihan  model pembelajaran  berbasis  proyek  ini  membicarakan  topik/materi  tentang  konsep  dasar, karakteristik,  tujuan,  keunggulan,  dan  tahapan  atau  alur  pembelajaran  berbasis  proyek. Pemahaman materi ini penting untuk diketahui oleh para guru agar dapat menjalankan model pembelajaran  berbasis  proyek  dalam  kompetensi  dasar  tertentu  yang  ada  dalam  mata pelajaran bahasa Indonesia.
Sebelum dilaksanakan kegiatan pelatihan, tim terlebih dahulu memberikan kuesioner. Kuesioner  ini  ditujukan  untuk  mengetahui  pemahaman  peserta  mengenai  model pembelajaran  secara  umum  dan  model  pembelajaran  berbasis  proyek.  Hasilnya,  rata-rata guru  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  yang  terhimpun  dalam  organisasi  MGMP  Bahasa Indonesia di Kabupaten Garut ini belum memahami secara komprehensif mengenai model pembelajaran berbasis proyek.
Pelatihan  literasi  model  pembelajaran  berbasis  proyek  dilaksanakan  di  ruang pertemuan yang representatif. Melalui pelatihan ini, guru mata pelajaran bahasa Indonesia yang  terhimpun  dalam  organisasi  MGMP  bahasa  Indonesia  di  Kabupaten  Garut  dapat
mengimplementasikan  model  pembelajaran  berbasis  proyek  dalam  proses  pembelajaran. Dengan  kata  lain,  pelatihan ini  dapat  meningkatkan  profesionalisme  guru  mata  pelajaran bahasa Indonesia yang terhimpun dalam organisasi MGMP bahasa Indonesia di Kabupaten Garut. Hal ini dimaksudkan agar para guru dapat melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan tuntutan kurikulum merdeka belajar. Pada saat pelatihan, para guru banyak bertanya mengenai  penggunaan  model  pembelajaran  berbasis  proyek,  bahkan  membandingkan penggunaan  model  pembelajaran  berbasis  proyek  dengan  model  pembelajaran  berbasis masalah ( problem based learning ).
Setelah  dilaksanakan  sesi  pelatihan  di  hari  pertama,  dilanjutkan  sesi  tugas  di  hari kedua, yaitu sesi pemberian tugas berupa penyusunan langkah-langkah dan simulasi proses pembelajaran  menggunakan  model  pembelajaran  berbasis  proyek.  Sesi  tugas  dibagi  dua tahap, tahap pertama, pukul 07.30-09.30, penyusunan langkah-langkah pembelajaran. Tahap kedua, pukul 09.30-12.00 simulasi proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran berbasis  proyek.  Sesi  ini  dimaksudkan  untuk  menindaklanjuti  pelatihan  literasi  model pembelajaran  berbasis  proyek  yang  telah  dilaksanakan.  Pada  sesi  ini  peserta mengimplementasikan pemahaman dalam bentuk penyusunan langkah-langkah dan simulasi proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran berbasis proyek.
Pengerjaan  tugas  ini  diawali  dengan  penyusunan  langkah-langkah  pembelajaran dengan  menggunakan  model  pembelajaran berbasis  proyek.  Tugas  pertama  ini dilakukan dengan  pembimbingan  oleh  tim.  Pada  tugas  ini,  secara  berkelompok,  semua  peserta diharuskan  membuat  langkah-langkah  pembelajaran  dengan  menggunakan  model pembelajaran  berbasis  proyek.  Di  akhir  sesi  ini,  kelompok  memilih  langkah-langkah pembelajaran yang akan ditampilkan dalam simulasi pembelajaran.
Sesi tugas  tahap kedua,  semua  kelompok melakukan  simulasi  proses  pembelajaran menggunakan  model pembelajaran  berbasis  proyek.  Peserta yang  berjumlah  26  orang ini dibagi menjadi tiga kelompok. Masing-masing kelompok ada yang bertugas sebagai guru dan  sisanya  sebagai  murid  atau  siswa.  Pada  sesi  ini,  peserta  sangat  antusias  melakukan simulasi  proses  pembelajaran.  Di  akhir  sesi  ini,  tim  bersama  para  peserta  menyimpulkan langkah-langkah  atau  proses  pembelajaran  menggunakan  model  pembelajaran  berbasis proyek.
Untuk memperkuat pemahaman guru mata pelajaran bahasa Indonesia yang terhimpun dalam  organisasi  MGMP  bahasa  Indonesia  di  Kabupaten  Garut  mengenai  model pembelajaran berbasis proyek, dilakukan diskusi mengenai kompetensi dasar kelas X, XI, dan  XII  yang  relevan  disampaikan  menggunakan  model  pembelajaran  berbasis  proyek
( project Based Learning) . Sesi ini dimaksudkan untuk memperdalam pemahaman peserta. Selain itu, hasil dari sesi ini juga akan dimanfaatkan oleh para guru ketika melakukan proses pembelajaran  di  kelas.  Para  guru  sudah  mengetahui  kompetensi  dasar  mana  saja  yang dimungkinkan  menggunakan  model  pembelajaran  berbasis  proyek.  Selain  itu,  guru  mata pelajaran bahasa Indonesia yang terhimpun dalam organisasi MGMP bahasa Indonesia di Kabupaten Garut dapat memahami model pembelajaran berbasis proyek secara menyeluruh. Itu terbukti dari penyusunan langkah-langkah dan simulasi pembelajaran yang sesuai dengan konsep pembelajaran berbasis proyek yang meliputi (1) orientasi peserta didik pada masalah; (2) mengorganisasikan peserta didik untuk belajar; (3) membimbing penyelidikan individu maupun kelompok; (4) mengembangkan dan menyajikan hasil karya; dan (5) menganalisis dan  mengevaluasi  proses  pemecahan  masalah.  Dengan  demikian,  terdapat  peningkatan pemahaman  guru  mengenai  pembelajaran  berbasis  proyek,  yang  semula  pemahamannya tidak komprehensif, setelah dilakukan pelatihan, guru mata pelajaran bahasa Indonesia yang terhimpun dalam organisasi MGMP bahasa Indonesia di Kabupaten Garut dapat memahami model pembelajaran berbasis proyek secara komprehensif.
Persoalan  meningkatkan  pemahaman  mengenai  model  pembelajaran  para  guru merupakan  salah  satu  persoalan  yang  menarik  untuk  dibicarakan.  Hal  ini  disebabkan fenomena proses pembelajaran yang cenderung monoton. Dua dari empat kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru adalah kompetensi profesional dan pedagogik. Kompetensi ini akan tercapai jika guru memahami bidang kelimuannya dan mengetahui bagaimana topik dalam bidang keilmuannya dapat tersampaikan dengan baik kepada siswa.
Dalam  era  pembangunan  serta  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  saat  ini, peran  guru  sangat  penting.  Guru  berperan  untuk  mencerdaskan  anak  bangsa.  Berbagai pengetahuan yang terhimpun dalam mata pelajaran di sekolah menjadi tanggung jawab guru. Pengetahuan-pengetahuan  tersebut  akan  tersampaikan  dengan  baik  jika  guru  menguasai berbagai  aspek  proses  pembelajaran,  termasuk  penguasaan  model  pembelajaran. Kepemilikan pemahaman mengenai model pembelajaran yang baik akan berdampak pada peningkatan kualitas pembelajaran.
Melalui  kegiatan  pengabdian  ini,  pemahaman  guru  mengenai  model  pembelajaran terutama model pembelajaran berbasis proyek meningkat. Para guru kini mengetahui konsep dasar,  karakteristik,  tujuan,  keunggulan,  kelemahan,  dan  tahapan  atau  alur  pembelajaran berbasis proyek. Hal tersebut terbukti melalui tugas yang telah dikerjakan. Para guru mata pelajaran bahasa Indonesia yang terhimpun dalam organisasi MGMP bahasa Indonesia di Kabupaten Garut telah memahami model pembelajaran berbasis proyek yang ditampilkan
dalam  tugas  yang  dikerjakan,  yaitu  membuat  langkah-langkah  dan  melakukan  simulasi proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran berbasis proyek.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Pemahaman  mengenai  model  pembelajaran  berbasis  proyek  sangat  penting  dalam mendukung  keterampilan  siswa  pada  kurikulum  merdeka  belajar.  Permasalahan  prioritas guru  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  yang  terhimpun  dalam  organisasi  MGMP  bahasa Indonesia di Kabupaten Garut adalah kurangnya pemahaman terhadap model pembelajaran. Hal  tersebut  terbukti  dari  hasil  kuesioner,  rata-rata  peserta  tidak  mengetahui  secara komprehensif mengenai model pembelajaran berbasis proyek. Solusi yang ditawarkan untuk mengatasai permasalahan pada mitra adalah dengan pemberian materi awal yang meliputi materi terkait pengertian, karakteristik, langkah-langkah, keunggulan, dan kelemahan model pembelajaran  berbasis  proyek (Project  Based  Learning) .  Langkah  selanjutnya,  peserta melakukan simulasi pelaksanaan model pembelajaran berbasi proyek dan diakhiri dengan mendiskusikan  kompetensi  dasar  kelas  X,  XI,  dan  XII  yang  relevan  disampaikan menggunakan  model  pembelajaran  berbasis  proyek  ( project  Based  Learning) .  Melalui metode tersebut, pemahaman model pembelajaran berbasis proyek peserta meningkat yang dibuktikan melalui tugas yang telah dikerjakan.
Kegiatan  pengabdian  selanjutnya  dapat  membahas  media  pembelajaran  yang berkesuaian  dengan  model  pembelajaran  berbasis  proyek.  Media  pembelajaran  dapat memperjelas  penyajian  pesan  dan  informasi  serta  dapat  meningkatkan  dan  mengarahkan perhatian  siswa  dalam  belajar.  Selain  itu,  media  pembelajaran  juga  dapat  meningkatkan motivasi  belajar  siswa.  Dengan  demikian,  melalui  media  pembelajaran  yang  sesuai, penggunaan model pembelajaran berbasis proyek akan lebih bermakna.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib,  Zainal.  (2020). Model-model  Media,  dan  Strategi  Pembelajaran  Kontekstual (Inovatif) . Bandung: CV Yrama Widya.
Ardiansyah, dkk. (2020).Pelatihan Pengembangan Perangkat Pembelajaran Abad 21  dengan Model Pembelajaran Project Based Learning Berbasis STEM Bagi Guru IPA. Jurnal Publikasi Pendidikan. Vol. 10 N0. 1 hlm 31-36.
Dinda N. U, & Sukma. E. (2021). Analisis Langkah-Langkah Model Project Based Learning (PjBL)  pada  Pembelajaran  Tematik  Terpadu  di  Sekolah  Dasar.  Journal  of  Basic Education Studies Vol 4 No 2, hlm 44-62.
Hami.  F  &  Samsudin.  (2021).  Sejarah  Perkembangan  Kabupaten  Garut.  Jurnal  Ilmiah Peradaban Islam. Vol 18 No. 1, hlm 28-41
Mahsun.  (2018). Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Berbasis  Teks .  Jakarta:  RajaGrafindo Persada. Sa’diyah,  I.  dkk.  (2022). Pembelajaran  Project  Based  Learning. Gresik:  Thalibul  Ilmi Publishing And Education.