## EKSISTENSI  GURU PAI  DALAM MENINGKATKAN  ETIKA/MORAL  SISWA DI SD NEGERI 4 BELANTING
Nurhasanah
STIT Palapa  Nusantara  Lombok-NTB Email   : hnur43827@gmail.com
ABSTRACT:  The  existence  of  teachers  of  Islamic  Education  in  the process  of  education  and  learning  is  an  effort  to  provide  the  provision of  skills  to  students,  whether  in  the  field  of  cognitive  (knowledge), affective  (attitude  and  behavior)  and  psychomotor  (self-actualization and  skills)  that  must  be  owned.  And  for  a  teacher  who  has  the competence  both  professionally,  personally  and  socially  will  be  able to  carry  out  the  teaching  well  and  true  in  an  effort  to  provide understanding  and  knowledge  and  optimal  result,  especially  in improving  ethics  (moral)  or  morals  learners  themselves.  Relation  to the  existence  of  teachers  of  Islamic  Education  in  an  effort  to  improve the  ethics  /  moral  of  learners  is  explained  that  the  teacher  (educator)  is the  person  who  assumes  the  responsibility  to  guide,  where  he  is  not only  responsible  for  delivering  learning  materials  to  learners  but  also responsible  for  forming  keperibadian  (morals  /  morals)  protégé  of high  value.  It  is  further  explained  that  the  teacher  (educator)  is  the responsible  adult  to  provide  guidance  to  the  learner  in  his  physical  and spiritual  development  in  order  to  achieve  maturity,  capable  of performing  his  duties  as  God's  creature,  khalifatullah,  social  creature, and as a self-sufficient  individual
Kata  kunci : Ek sistensi, guru Pendidik an Agama Islam , etik a/moral

## Pendahuluan
Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  sebuah  lembaga  pendidikan  formal  memiliki  arti  dan makna  yang  sangat  penting  dan  bermanfaat  bagi  peserta  didik  dalam  upaya  maningkatkan etika/moral  (ahklak)  peserta  didik  dan  memberikan  bekal  kemampuan  dan  pengetahuan  serta pemahaman  tentang  Pendidikan  Agama  Islam  itu  sendiri.  Pentingnya  Pendidikan  Agama  Islam yang  diajarkan  (diberikan)  kepada  peserta  didik  guna  untuk  meningkat  etika  atau  akhlak  tersebut, tidak  hanya  terbatas  pada  individu  tertentu,  tetapi  mencakup  seluruh  aspek  dan  lapisan masyarakat,  dimana  dalam  proses  pendidikan  dan  pembelajarannya  tidak  hanya  di  lakukan  pada lingkungan  pendidikan  formal  saja  tetapi  juga  pada  pendidikan  non  formal.  Sebab  dengan pendidikan  itulah  peserta  didik  (siswa)  akan  dibawa  menuju  perubahan,    baik  sikap,  prilaku,  pola fikir  ataupun  peningkatan  etika/akhlak  yang  luhur.
Eksistensi  (keberadaan)  guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  proses  pendidikan  dan pembelajaran  merupakan  suatu  upaya  memberikan  bekal  kemampuan  kepada  peserta  didik,  baik
dibidang  kognitif  (pengetahuan),  afektif  (sikap  dan  prilaku)  maupun  psikomotorik  (aktualisasi diri  dan  keterampilan)  yang  harus  dimiliki.  Dan  bagi  seorang  guru  yang  memiliki  kompetensi baik  secara  profesional,  personal  maupun  sosial  akan  mampu  melaksanakan  pengajaran  dengan baik  dan  benar  dalam  upaya  untuk  memberikan  pemahaman  dan  pengetahuan  serta  hasil  yang optimal   terutama  dalam  meningkatkan  etika  (moral)  atau akhlak  peserta didik  itu  sendiri.
Kaitannya  dengan  eksistensi  (keberadaan)guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  upaya meningkatkan  etika/moral  peserta  didik  dijelaskan  bahwa    guru  (pendidik)  adalah  orang  yang memikul  tanggung  jawab  untuk  membimbing,  dimana  dia  tidak  hanya    bertanggung  jawab menyampaikan  materi  pelajaran  kepada  peserta  didik  tetapi  juga  bertanggung  jawab  membentuk keperibadian  (moral/akhlak)  anak  didik  bernilai  tinggi 1 .  Lebih  jauh  dijelaskan  bahwa    guru (pendidik)  adalah  orang  dewasa  yang  bertanggung  jawab  memberikan  bimbingan  kepada  peserta didik  dalam  perkembangan  jasmani  dan  rohaninya  agar  mencapai  kedewasaan,  mampu melaksanakan tugasnya  sebagai  makhluk  Allah,  khalifatullah,makhluk  sosial,dan  sebagai individu  yang  mampu  berdiri  sendiri 2 .
Dari  uraian  di  atas  dapat  dipahami  bahwa  guru  adalah  orang  dewasa  yang  memegang amanah  dan  tanggung  jawab  untuk  mendidik,  membimbing  dan  mengarahkan  peserta  didik  agar memiliki  pengetahuan,  keterampilan  dan  budi  pekerti  yang  luhur  berdasarkan  nilai-nilai  ajaran agama  islam  .
Dalam  upaya  meningkatkan  etika  (moral)  peserta  didik,  terdapat  beberapa  komponen (unsur)  yang  menunjang  dan  mempengaruhinya.  Adapun  komponen  tersebut    terdiri  dari orientasi  pembelajaran    (pendidik  dan  peserta  didik),  proses  pembelajaran  (KMB),  kurikulum, metode,  evaluasi/penilaian 3 .  Komponen  komponen  di  atas  memiliki  pengaruh  yang  sangat  besar terutama  dalam  meningkatkan    etika  (moral)  atau  akhlak  dan  proses  pembelajaran    yang dilakukan,  dimana  komponen  tersebut  merupakan  suatu  sistem  atau  satu  kesatuan  yang  utuh yang  tidak  dapat  dipisahkan  antara  yang  satu  dengan  yang  lainnya.  Dan  dalam  pembelajaran guru    (pendidik)  hendaknya  profesional  dan  memiliki  budi  pekerti  yang  luhur  yang  dapat menjadi  contoh  bagi  anak  didik,  sehingga  tujuan  pembelajaran  dalam  meningkatkan  etika/moral (akhlak)  anak  didik  dapat tercapai.
1 Ramayulis,  1998, Ilmu Pendidik an Islam (IPI), Jakarta, PT.  Kalam  Mulia,  hal. 36
2 Uhbiyati,  Nur, 1999, Ilmu Pendidik an Islam , Bandung, PT.  Pustaka Setia, hal. 65
3 Muktar, 2003, Desain Pembelajaran  PAI , Jakarta:  PT.Misaka  Galia  Aksara, hal. 22
Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri  4  Belanting  Lombok  Timur  sebagai  salah  satu  lembaga  yang menyelenggarakan  pendidikan  dan  pengajaran  berkwajiban  untuk  membimbing,  mengarahkan dan  mengembangkan  potensi  peserta  didik  dan  memberikan  bekal  kemampuan  dan  pengetahuan sebagai  dasar  untuk  menegembangkan  dirinya  dalam  melakukan  intraksi  (hubungan)  antara dirinya  dengan  lingkungannya.  eksistensi  (keberadaan)  guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam sebuah  lembaga  pendidikan  seperti  Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri  4    Belanting  Lombok  Timur sangatlah  dibutuhkan,  sebab  dengan  keberadaan  guru  Pendidikan  Agama  Islam  diharapkan mampu  meningkatkan  etika/moral  (akhlak)  siswa  baik  dilingkungan  sekolah  maupun  di  luar sekolah  itu  sendiri.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  atau  studi  pendahuluan  yang  peneliti  lakukan  di  Sekolah Dasar  (SD)Negeri  4  Belanting  Lombok  Timur  bahwa  guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam meningkatkan  etika/moral  anak  didik  telah  melakukan  pembinaan  keagamaaan  baik  dari  segi teori  maupun  praktiknya    seperti  adab/sopan  santun  terhadap  guru,  sehingga  pemahaman  siswa tidak  hanya  sebatas  teori  saja  tetapi  juga  dalam  praktiknya  baik  sikap  maupun  prilaku.  Namun demikian  semua  ini  masih  belum  optimal  dilakukan  khususnya  oleh  guru  Pendidikan  Agama Islam.
Berdasarkan  beberapa  pokok  pikiran  di  atas,  maka  penulis  merasa  tertarik  untuk mengadakan  penelitian  tentang  “Eksistensi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  Dalam Meningkatkan  Etika/Moral  Siswa  di  Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri  4  Belanting  Lombok  Timur  . Adapun  fokus  masalah  yang  diangkat  dalam  penelitian  ini  yaitu:
1. Bagaimana  eksistensi  guru  PAI  dalam  meningkatkan  etika/moral  siawa  di  Sekolah Dasar (SD) Negeri  4  Belanting  Lombok  Timur  ?
2. Apa  saja  hambatan-hamabatan  yang  dihadapi  oleh  guru  PAI  dalam  meningkatkan etika/moral  siawa  di  Sekolah  Dasar  (SD) Negeri  4  Belanting  Lombok  Timur  ?
3. Bagaimana  upaya/usaha  yang  dilakukan  oleh  guru  PAI  untuk  mengatasi  hambatan  yang dihadapi  dalam  meningkatkan  etika/moral  siawa  di  Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri  4 Belanting  Lombok  Timur  ?

## Metode Penelitiaan
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif  karena  penelitian  ini  berupaya untuk  menggambarkan  dan  mendeskipsikan    penomena  yang  terjadi  sesuai  dengan  keadaan  yang
sebenarnya  di  lapanagan.  Dalam  penelitian  kualitatif  ini,  peneliti  berupaya  untuk  mengkaji  dan meneliti  suatu  obyek  yang  bersifat  alamiah  dan  peneliti  berperan  sebagai  insrumen  kunci  dalam penelitian.  Selain  itu,  peneliti  ini  dianalisis  secara  langsung  dengan  logis,  sistematis  dan  teratur baik  yang  diperoleh  dari  hasil  observasi,  wawancara  maupun  dokumnetasi  lainnya  sehingga  bisa dipertanggung  jawabkan  nilai  kebenarannya  secara ilmiah.
Lokasi  penelitian  ini  dilakukan  di  Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri  4  Belanting.  Adapun kehadiran peneliti  dilokasi  penelitian  berperan  sebagai  instrumen  kunci,  artinya  peneliti  adalah segala-galanya  dalam  penelitian  dan  menjadi  penentu  dari  semua  proses  penelitian  di  lapangan. Adapun  sumber  data  dalam  peneltian  ini  ada  dua  yaitu  data  primer  yang  diperoleh  secara langsung  dari  informan  baik  dari  hasil  survey  maupun  hasil  wawancara  yang  dilakukan  dengan kepala  Sekolah,  guru,  siswa  dan  karyawan  serta  komite  sekolah  yang  ada  di  Sekolah  Dasar  (SD) Negeri  4  Belanting  serta  data  hasil  observasi  lainnya  di  lapangan.  Sedangkan  data  sekunder diperoleh  dari  buku-buku  (literatur-literatur)  yang  telah  ada  dan  bersifat  resmi  serta  relevan dengan  masalah  yang  diteliti.
Teknik/metode pengumpulan data dalam penelitian ini  dilakukan  dengan  teknik pengumpulan  data  yaitu  dengan  melakukan  observasi  secara  langsung,  melakukan  wawancara dan juga melalui dokumentasi. Semua teknik pengumpulan data tersebut, dalam implementasinya  dilakukan  dengan  cara  membuat  pedoman  observasi,  pedoman  wawancara  dan pedoman  dokumentasi.  Hal  ini  dilakukan  untuk  mempermudah  peneliti  dalam  memperoleh  dan mengumpulkan  data di  lokasi  penelitian  sesuai  dengan  keadaan  yang  sebenarnya.
Adapun  analisis  data  penelitian  ini  dilakukan  dengan  analisis  data  induktif  dan  deduktif, dimana  langkah-langkah  analisis  data  ini  dilakukan  dengan  cara  yaitu  melakukan  reduksi  data yaitu  merangkum,  memilih  hal-hal  yang  pokok,  memfokuskan  pada  hal-hal  yang  penting, melakukan    display  data    yaitumenyajikan  dalam  bentuk  uraian  dan  memberikan  atau  mengambil kesimpulan  dan  verivikasi  yaitu.  Kesimpulan  awal  yang  dikemukakan  masih  bersifat  sementara dan  berubah  bila  ditemukan  bukti-bukti  yang  kuat  mendukung  pada  tahap  pengumpulan  data berikutnya.  Tetapi  apabila  kesimpulan  pada  tahap  awal  didukung  oleh  bukti-bukti  yang  valid  dan konsisten  saat  peneliti  kembali  kelapangan  mangumpulkan  data,  maka  kesimpulan  yang dikemukakan  merupkan  kesimpulan  yang  kredibel.
Untuk  mendapatkan  data  yang  absah,  valid  dan  dapat  dipertanggung  jawabkan kebenarannya  secara  ilmiah,  maka  dilakukan  dengan  empat  cara  yaitu  perpanjangan keikutsertaan,  ketekunan  pengamatan,  kecukupan  referensi  dan tringulasi.

## Hasil Penelitian  dan  Pembahasan
Eksistensi  Guru  PAI  Dalam  Meningkatkan  Etika/Moral  Siswa  di  Sekolah  Dasar  (SD)

## Negeri 4  Belanting Lombok  Timur
Dalam  proses  pendidikan  dan  pemebelajaran  baik  guru  maupun  orang  tua  selalu  berharap agar  anak  didiknya  berubah  kearah  yang  lebih  baik,  sebab  dengan  adanya  perubahan  yang  baik itu  berarti  guru  dan  orang  tua  telah  berhasil  mendidik,  membimbing  dan  mengarahkan  anak didiknya.  Akan  tetapi  kenyataannya  tidak  semua  anak  didik  mempu  menunjukkan  perubahan kearah  yang  lebih  baik  sebagaimana  yang  diharapkan,  bahkan  beberapa  anak  didik  menunjukkan sedikit  mengalami  perubahan  meskipun  sudah  di  didik  dan  diajar  atau  dibimbing  dengan berbagai  metode  atau  strategi  yang  dimilikinya.  Dimana  guru  sebagai  pengajar  yang  memiliki tugas  mentransfer  ilmu  yang  dimilikinya,  sedangkan  guru  sebagai  pendidik  memiliki  tugas mendidik  dan  menanamkan  akhlak  pada siswanya.
Kaitannya  dengan  eksistensi  (keberadaan)  guru  ditengah-tengah  anak  didik,  maka sangatlah  menentukan  dalam  berbagai  upanya  peningkatan  etika/moral  pada  diri  siswa.  Ini artinya,  guru  memiliki  arti  dan  peran  yang  sangat  penting  terutama  dalam  mengajar,  mendidik dan  menanamkan  nilai-nilai  moral/akhlak  kepada  anak  didik  itu  sendiri.  Hal  ini  perlu diperhatikan  oleh  guru  PAI  pada  khususnya  dan  para  pendidik  pada  umumnya  agar  anak  didik memiliki  etika  atau  budi  pekerti  yang  luhur  baik  di  lingkungan  sekolah  maupun  di  luar lingkungan  sekolah.
Menurut  Harianti,  S.Pd.I,  guru  PAI Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri  4    Belanting  mengatakan bahwa  eksistensi  guru  khususnya  guru  PAI  banyak  memberikan  manfaat  bagi  siswa  seperti kegiatan  keagamaan  yang  dilakukan  berupa  ceramah  agama  dan  diskusi  sosial  keagamaan, sehingga  dengan  keberadaan  moral/akhlak  itu  pada diri  siswa 4 .
Kara’i,  A.Ma,  guru  Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri  4    Belanting  juga  mengatakan,  eksisitensi (keberadaan)  guru  PAI  dalam  meningkatkan  etika/moral  siswa  memiliki  arti  yang  sangat  penting bagi  siswa,  sebab  dengan  adanya  guru  PAI  siswa  dapat  diberikan  bimbingan  keagamaan  yang
4 Wawancara, Tanggal 7 Juli   2017
dilakukan  berdasarkan  atauran-aturan  atau  jadwal  yang  telah  ditetapkan.  Bimbingan  keagamaan tersebut  disesuaikan  dengan  kebutuhan  siswa  itu  sendidri  seprti  imtaq,  majlis  ta’lim,  peringatan hari  besar Islam   dan diskusi  sosial  keagamaan  (Wawancara,  Tanggal  7 Juli   2015) .
Adapun  eksistensi  (kebaradaan)  guru  PAI  dalam  meningkatkan  etika/moral  siswa  di Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri  4  Belanting  Lombok  Timur,  sesuai  dengan  hasil  wawancara  yang peneliti  lakukan  dengan  guru  PAI  adalah  sebagai  berikut:

## Melakukan Persiapan  Kegiatan Pembinaan  Keagamaan
Melakukan  persiapan  merupakan  langkah  awal  bagi  guru  dalam  kegiatan  pembinaan keagamaan  pada  diri  siswa.  Dalam  persiapan  ini  meliputi  seluruh  kegiatan  keagamaan,  yaitu merumuskan  tema  kegiatan  yang  dilakukan  dalam  meningkatkan  etika/moral  siswa,  merumuskan tujan  yang  ingin  dicapai  dan  menyesuaikan  kegiatan  keagamaan  yang  dilakukan  sesuai  dengan tingkat  umur,  kamampuan  dan  kebutuhan  siswa  seperti  latihan  ceramah  agama  yang  dilakukan setiap  hari  jum’at  secara  bergiliran  oleh  siswa  sesuai  dengan  kemampuan  masing-masing.  Selain itu  persiapan  kegiatan  pembinaan  kegamaan  dilakukan  untuk  mempermudah  dan  memperjelas arah  dan  tujuan  pembinaan  keagamaan  serta  memperlancar  jalannya  pembinaan  keagamaan  yang dilakukan  oleh  guru  khususnya  guru  Pendidikan  Agama  Islam    (PAI)  dalam  meningkatkan  etika siswa  itu  sendiri 5 .
Adapun  persiapan  yang  dilakuakn  oleh  guru  PAI  akan  diuraiakan  di  bawah  ini  sesuai dengan  hasil  wawancara  dan  observasi  yang  peneliti  lakukan  dalam  meningkatakan  etika/moral siswa  yaitu   sebagai  berikut  :
a. Merumuskan  Tema  Kegiatam  Pembinaan  Keagamaan
Merumuskan  tema  merupakan  salah  satu  bagian  dari  persiapan  dalam  melakukan  kegiatan pembinaan  keagamaan.  Hal  ini  dilakukan  guna  untuk  mempermudah  dan  memperlancar pembinaan  keagamaan  yang  dilakukan  serta  target  yang  ingin  dicapai  dapat  diperoleh  secara optimal.  Tema  kegiatan  yang  akan  dilakukan  seperti  ceramah  agama  dengan  tema  kewajiban menuntut  ilmu  dan  pentingnya  akhlak  terhadap  sesama  yang  dilakukan  setiap  hari  jum’at.  Hal  ini dilakukan  untuk  melatih  anak didik  dalam  menanamkan  nilai  etika/moral  pada siswa 6 b. Merumuskan  Tujuan  Kegiatan  Pembinaan  Keagamaan
5 Wawancara, tanggal 8 Juli 2017.
6 Wawancara, tanggal 8 Juli 2017.
Merumuskan  tujuan  kegiatan  pembinaan  keagamaan  sangat  penting  dilakukan.  Tujuan tersebut  harus  jelas  dan  berorientasi  pada  siswa  sehingga  dapat  merubah  sikap  dan  tingkah  laku (etika)  pada  diri  siswa  itu  sendiri  serta  memeliki  budi  pekerti  yang  luhur  dalam  kehidupan  sehari- hari  sebagai  tujuan  akhir  dari  proses pembinaan  keagamaan  yang  dilakukan  di  sekolah 7 .
c. Menyesuaikan  Kegiatan  Pembinaan  Keagamaan  yang  Dilakukan  dengan  Kebutuhan  siswa. Kegiatan  pembinaan  kegamaan  yang  dilakukan  disesuaikan  dengan  tingkat  umur, kemampuan  dan  kebutuhan  siswa  seperti  imtaq,  majlis  ta’lim  dan  penringatan  hari  besar  Islam. Hal  ini  dilakuakn  guna  untuk  mencapai  tujuan  dan  hasil  yang  optimal,  yaitu  dapat  memberikan perubahan  ke arah yang  lebih  baik  dalam  sikap  dan tingkah  laku  anak didik  itu  sendiri 8 .
Dari  hasil  observasi  yang  peneliti  lakukan  diperolah  gambaran  bahwa  pembinaan keagamaan  yang  dilakukan  disesuaikan  dengan  kebutuhan  siswa  seperti  ceramah  agama  tentang pentingnya  akhlak  terhadap  sesama  dan  peringatan  hari  besar  Islam    seperti  peringatan  Maulid Nabi  Besar  Muhammad  SAW  yang  kesemuanya  sangat  dibutuhkan  dalam  membina  moral  atau khalak  anak didik 9 .
1. Pelaksanaan  Kegiatan  Pembinaan  Keagamaan
Dalam  pelaksanaan  kegiatan  pembinaan  keagamaan  di  sekolah,  berbagai  kajian  atau  tema ceramah  agama  yang  berkaitan  dengan  etika  atau  akhlakpun  dilakukan  dan  diberikan  kepada siswa  seperti  kewajiban  berbakti  kepada  orang  tua,  pentingnya  menuntut  ilmu  pengetahuan  dan cara  bergaul  dalam  kehidupan  sehari-hari  seperti  sikap  saling,  menghargai,  saling  menghormati, saling  mengasihi  dan  menyangi  antar  sesama  serta  toleransi  dalam  beragama.  Dalam  kegiatan pembinaan  keagamaan  ini  juga  dilakukan  pengajian  dan  peringatan  hari  besar  Islam  seperti nuzulul  qur’an  yang  dilakukan  pada  bulan  ramadhan,  sehingga  mereka  dapat  menghayati  dan mengamalkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari  dalam  bentuk  sikap  dan prilaku.
Pelaksanaan kegiatan pembinaan keagamaan yang dilakukan diharapkan dapat meningkatkan  etika/moral  anak  didik  agar  memiliki  budi  pekerti  yang  luhur  baik  dilingkungan sekolah  maupun  di  luar  lingkungan  sekolah.  Adapun  kegiatan  pembinaan  keagamaan  yang dilakukan  tersebut  adalah  sebagi  berikut  :  (a)  Melakukan  imtaq.  Dalam  hal  kegiatan  ini dilakukan  dalam  bentuk  latihan  ceramah  agama  yang  dilakukan  1  kali  dalam  seminggu  secara bergiliran  oleh  masing-masing  siswa  dan  juga  oleh  guru.  (b)  Kajian  sosial  keagamaan    Dalam  hal
7 Wawancara, tanggal 10 Juli  2017.
8 Wawancara, tanggal 10 Juli  2017
9 Wawancara, tanggal 11 Juli  2017)
ini  kagiatan  dilakukan  dalam  bentuk  pengajian  dengan  mengundang  tuan  guru  dan  uztad.  Dan  (c) Ceramah  agama  pada  masing-masing  siswa  secara  bergiliran.  Dalam  hal  ini  siswa  dilatih pidato/kultum  secara bergiliran 10 .
Dari  hasil  observasi  yang  peneliti  lakukan  juga  diperoleh  gambaran  bahwa  guru  PAI Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri  4  Belanting  telah  melakukan  kegiatan  pembinaan  keagamaan  dengan tujuan  untuk  meningkatkan  etika  atau  akhlak  anak  didik  itu  sendiri  dan  kegiatan  tersebut  ada yang  dilakukan  1  (satu)  kali  dalam  seminggu  seperti  imtaq  yang  dilakukan  setiap  hari  jum’at pagi.  Diantara  kegiatan  tersebut,    yang  paling  sering  dilakukan  adalah  imtaq,  ceramah  agama, peringatan  hari  bersar  Islam 11 .
Dari  uraian  di  atas  dapat  peneliti  simpulakan  bahwa  eksistensi  (keberadaan)  guru  PAI dalam  meningkatkan  etika/moral  siswa  dilakuakan  dengan  berbagai  macam  pembinaan keagamaan  yang  pada  dasarnya  bertujuan  unntuk  mengubah  sikap  dan  tingkah  laku  anak  didik sehingga  menjadi  anak  yang  berakhlakul  qarimah.

## Hambatan-hamabatan  yang  Dihadapi  oleh  Guru  PAI  Dalam  Meningkatkan  Etika/Moral Siswa di Sekolah Dasar (SD) Negeri 4 Belanting Lombok  Timur
Dalam  proses  balajar  mengajar  disamping  mengalami  kemudahan,  juga  tidak  lepas  dari hambatan-hambatan  yanag  harus  dihadapi.  Dan  memang  merupakan  suatu  hal  yang  wajar  bahwa dimana  ada  kemudahan  disitu  pasati  ada  ada  kendala  atau  hambatan  yang  dihadapi  oleh  guru dalam  upaya  untuk  meningkatkan  etika/moral  peserta  didik.  Adapun  hambatan-hambatan  yang dihadapi  olah  guru  PAI  dalam  meningkatkan  etika/moral  siswa  di  Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri  4 Belanting  Lombok  Timur  berdasarkan  hasil  wawancara  yang  peneliti  lakukan  dengan  Harianti, S.Pd.I,  guru  PAI  Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri  4  Belanting  Lombok  Timur  mengatakan  bahwa  ada 2  (dua)  faktor  penghambat  yang  dihadapi  oleh  guru  PAI  dalam  meningkatkan  etika/moral  siswa, yaitu  faktor   dari  dalam  (internal)   dan faktor  dari  luar  (eksternal).
Adapun  uraian  masing-masing  faktor  penghambat  yang  dihadapi  oleh  guru  PAI  dalam meningkatkan  etika/moral  siswa  tersebut  adalah  sebagai  berikut:
10 Wawancara, tanggal 11 Juli  2017
11 Observasi, tanggal 11  Juli 2017

## Faktor  dari  dalam  (Internal)
Faktor  dari  dalam  (Internal)  merupakan  faktor  penghambat  dalam  meningkatkan etika/moral  siswa.  Faktor  ini  berasal  dari  dalam  sekolah  dan  siswa  itu  sendiri.  Adapun  faktor yang  datang  dari  dalam  ini  antara  lain  :
a. Faktor kurangnya  (jam)  pelajaran  agama
Kurang  atau  minimnya  jam  pelajaran  agama  yang  diberikan  sekolah  merupakan  salah  satu penghambat  bagi  guru  PAI  dalam  membina  dan  meningkatkan  etika  atau  akhlak  siswa,  dimana waktu  yang  diberikan  hanya  2  x  35  menit  per  kelas.  Sedangkan  materi  pelajaran  PAI  yang diajarkan  cukup  banyak  sehingga  tidak  memungkinkan  bagi  guru  untuk  memberikan  bimbingan dan  arahan  yang  lebih  banyak.  Hal  ini  disebabkan  karena  waktu/jam  pelajaran  umum  lebih banyak  diberikan  dari  pada jam  mata  pelajaran  agama 12 .

## b. Faktor kenakalan  siswa
Kenakalan  siswa  seperti  adanya  siswa  yang  malas  dalam  mengikiti  pelajaran  agama  dan kegiatan  pembinaan  keagamaan  yang  dilakukan.  Bahkan  sebabgian  mereka  acuh  tak  acuh  dalam menerima  pengarahan  dan  bimbingan  dari  guru  agama  mereka.  Hal  ini  merupakan  salah  satu penghambat  dalam  meningkatkan  etka/moral  siswa.
Sedangkan  dari  hasil  observasi  yang  dilakukan  bahwa  sebagian  anak  didik  males  dan kurang  memperhatikan  apa  yang  disampaikan  oleh  guru  mereka  terutama  dalam  memberikan pengarahan  dan  nasehat.  Hal  ini  terlihat  dari  adanya  siswa  yang  suka  bermain  dan  berbicara  atau berkata-kata  atau  tidak  mempokuskan  perhatinnya  ketika  guru  menyampaiakan  pengarahannya kepada  sisiwa.  Hal  ini  disebabkan  karena  guru  terfukus  pada  satu  metode  dan  menggunakan metode  yang  bervariasi 13 .
Dengan  demikian  kenakalan  pada  diri  siswa  dapat  menjadi  penghambat  upaya  guru  dalam menngkatkan  etika/moral  siswa  itu  sendiri.  Sebab  kenakalan  siswa  seprti  tidak  disiplin,  malas masuk  dan  sering  terlambat  ini  akan  berdampak  pada  sikap  dan  prilaku  yang  tidak  baik  pada  diri siswa.
a. Faktor ketidakdisiplinan  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan  pembinaan  keagamaan
Ketidakdisiplinan  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan  pembinaan  keagamaan  seperti  imtaq tampak  dari  adanya  siswa  yang  sering  terlambat  datang  kesekolah.  Begitu  pula  dengan  cara
12 Wawancara, tanggal 12 Juli  2017
13 Observasi, Tanggal 12  Juli  2017.
berpakain  siswa  yang  masih  kurang  tertib.  Hal  ini  terlihat  dari  adanya  siswa  yang  tidak menggunakan  pakaian  busana  muslim  sebagai  ciri  khas  dari  kegiatan  pembinaan  keagamaan yang  dilakukan  dalam  membina  etika  atau  akhlak  siswa  di sekolah 14 .

## Faktor  dari  luar  (eksternal)
Faktor  dari  luar  (eksternal)  juga  merupakan  salah  satu  faktor  penghambat  dalam meningkatkan  etika/moral  siswa,  sebab  bagaimanapun  juga  hambatan-hambatan  tersebut  tentu tidak  hanya  datang  dari  dalam  saja  tetapi  juga  datang  ari  luar.  Adapun  hambatan-hambatan  yang datang  dari  luar  ini  antara  lain  :
a. Faktor pergaulan  yang  tidak  sehat
Lingkungan  yang  tidak  sehat  seperti  lingkunagan  pergaulan  bebas  dan  sikap  malas  belajar juga  merupakan  salah  satu  penghambat  dalam  upaya  meningkatkan  etika/moral  siswa,  sebab lingkungan  yang  tidak  sehat  ini  menyebabkan  akhlak  siswa  menjadi  rusak  dan  melakukan perbuatan  yang  negatif  seperti  sikap  tidak  hormat  kepada  guru,  tidak  hormat  kepada  kedua  orang tua  dan orang  lain 15 .
Dari  hasil  observasi  yang  peniliti  lakukan  khususnya  di  Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri  4 Belanting  Lombok  Timur  diperoleh  bahwa  pergaulan  yang  tidak  sehat  ini  dapat  dilihat  dari adanya  sebagain  siswa  yang  suka  bermamin-main  pada  saat  jam  pelajaran.  Hal  ini  disebabkan karena  guru  tidak  menggunakan  metode  yang  tidak  bervariasi  sehingga  siswa  menjadi  bosan  dan menoton 16 .
a. Faktor  kurangnya  partisipasi  oarang  tua  dalam  membimbing  dan  mengarahkan  sikap  dan perilaku  anak  didik
Kurangnya  partisipasi  orang  tua  seperti  memberi  nasihat,  motivasi  dan  mendorang  anak untuk  bersikap  dan  berprilaku  yang  yang  baik  juga  merupakan  salah  satu  penghambat  dalam peningkatkan  etika/moral  siswa.  Selain  itu  kerena  kesibukan  orang  tua  siswa  itu  sendiri  seperti mengurus  rumah  tangga,  pergi  ke  kantor  untuk  kerja,  sehingga  ketika  waktu  belajar  anak  didik tidak  mendapat  kontrol  dan  dampingan.    Sebab  dalam  hal  ini  seorang  guru  tidak  akan  mampu melakukannya  secara sendiri,  sehingga  partisipasi  orang  tua  siswa  sangat  dibutuhkan 17 .
14 Wawancara, tanggal 18 Juli  2017.
15 Wawancara, tanggal 12 Juli  2017
16 Observasi, tanggal 12  Juli 2017
17 Wawancara , tanggal  14  Juli 2017
Dengan  demikian  dapat  dipahami  bahwa  keberadan  guru  PAI  dalam  meningkatkan etika/moral  di  Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri  4  Belanting  Lombok  Timur  ada  dua  hambantan  yang dihadapi,  yaitu  hambatan  yang  datang  dari  luar  dan  hambatan  yang  datang  dari  dalam.  Dinama hambatan  ini  sangat  mempengaruhu  upaya  guru  dalam  meningkatkan  etika/moral  siswa  baik dalam  sikap,  pola pikir  maupun  tingkah  laku  dalam  kehidupam  sehari-hari.
Upaya  yang  Dilakukan  oleh  Guru  PAI  Dalam  Mengatasi  Hambatan  yang  Dihadapi  Dalam Meningkatkan  Etika/Moral  Siswa  di  Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri  4  Belanting  Lombok Timur
Dalam  meningkatkan  etika/moral  siswa,  selain  menghadapi  hambabtan,    berbagai upayapun  dilakukan  untuk  mengatasinya.  Adapun  upaya  yang  dilakukan  dalam  mengatasi hambatan  yang  dihadapi  dalam  meningkatkan  etika/moral  siswa  sesusaui  dengan  hasil  temuan penelitian  yang  peneliti  laukan  adalah  sebagai  berikut:
1) Upaya  yang  dilakukan  dalam  mengatasi  hambatan  yang  datang  dari  dalam  diri  siswa
a) Menambah  waktu  di  luar  jam  mata  pelajaran
Menambah  waktu  diluar  jam  mata  pelajaran  seperti  menambah  waktu  pelaksanaan  imtaq sangat  penting  dilakukan.  Hal  ini  sangat  membantu  guru  dalam  meningkatkan  dan  menanamkan nilai-nilai  moral/etika  pada  diri  siswa.  Dari  hasil  observasi  yang  peneliti  lakukan  diperolah gambaran  bahwa  untuk  meningkatkan  etika/moral  siswa,  para  guru  khususnya  guru  PAI menambah  waktu  pembinaan  keagamaan  yang  dilakukan  sebanyak  15  menit  sampai  30  menit  di luar  jam  mata  pelajaran  untuk  menanamkan  nilai-nilai  etika/moral  pada diri  siswa 18 .
b) Menanamkan  kebiasaan  yang  baik  pada diri  siswa
Menanamkan  kebiasaan  yang  baik  pada  diri  siswa  seperti  sikap  hormat  kepada  guru,  orang tua  dan  sesama  merupakan  salah  satu  upaya  dalam  meningkatkan  etika/moral  siswa.  Sebab sesuatu  yang  biasa  akan  menjadi  kebiasan.  Penanaman  kebisaan  yang  baik  ini  dalam  prakteknya juga  dilakukan  dengan    mengucapkan  salam  apabila  bertemu  dengan  guru,  orang  tua  dan  sesama teman  serta  saling  memaafkan  apabila  terjadi  kesalahan  diantara  mereka  terutama  dalam melakukan  interaksi  atau  pergaulan 19 .
c) Meningkatkan  kegiatan  pembinaan  keagamaan
18 Observasi , tanggal  14  Juli  2017
19 Wawancara , tanggal  14  Juli 2017
Meningkatkan  kegiatan  pembinaan  keagamaan  seprti  imtaq  di  sekolah,  pesantren  kilat  dan kelompok  belajar  diantara  siswa.  Dalam  pelaksanaannya  dilakukan  dengan  melakukan  jadwal ceramah  agama  pada diri  guru  dan melatih  siswa  pada masing- masing  kelas secara bergiliran 20 .
2) Upaya  yang  dilakukan  dalam  mengatasi  hambatan  yang  datang  dari  luar  diri  siswa

## a) Meningkatkan  kedisplinan
Meningkatkan  kedisplinan  siswa  seperti  jadwal  masuk  sekolah  mulai  dari  07.00  sam  13.00 Wita  serta  tidak  diperbolehkan  keluar  dari  kelas  pada  setiap  waktu  jam  pelajaran.  Hal  ini dilakukan  untuk  meningkatkan  kedisiplinan  siswa  sehingga  tidak  terlambat,  bolos  dan  malas dalam  belajar.  Adapun  bagi  siswa  yang  keluar  pada  jam  mata  pelajaran  harus  minta  izin  terlebih dahulu  sehingga  para  siswa  tidak  berani  keluar  secara  sembarang  kecuali  meminta  izin  kepada guru  dan petugas  piket 21 .
b) Meningkatkan  kerjasama  antara  guru  dan orang  tua
Untuk  meningkatkan  etika/moral  siswa  maka  kerjasama  antara  guru  dan  orang  tua  sangat penting  dilakukan  seperti  membimbing  anak  didik  di  rumah  untuk  bersikap  baik  kepada  orang tua  maupun  sesama,  dam  membimbing  untuk  selalu  mengucapkan  salam  apabila  bertemu  dengan orang  tua  dan  sesama  teman.  Kerja  sama  antara  orang  tua  dengan  guru  adalah  untuk meningkatkan  etika/moral  anak  didik,  sebab  pembinaan  etika/moral  anak  didik  tidak  cukup dilakukan  oleh  guru  di  sekolah  tetapi  dibutuhkan  kerja  sama  yang  baik  antara  guru  dan  orang  tua siswa 22 .

## Pembahasan
Eksistensi  Guru  PAI  Dalam  Meningkatkan  Etika/Moral  Siswa  di  Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri  4 Belanting  Lombok  Timur
Sebagaimana  yang  telah  di  uraiakan  pada  hasil  penelitian  di  atas  bahwa  eksistensi  guru PAI  dalam  meningkatkan  Etika/moral  siswa  pada  dasarnya  merupakan  suatu  upaya  dalam menanamkan  nilai-nilai  etika  atau  moral  pada  anak  didik  dan  memberikan  bimbingan  dan  bekal kemampuan  sehingga  mereka  memiliki  modal  dasar  dan  berbudi  pekerti  yang  luhur.  Adapun eksisitensi  (keberadaan)  guru  PAI  dalam  meningkatkan  etika/moral  siswa  ini,  sebagaimana  yang telah  diuraikan  pada hasil  penelitian  yaitu  sebagai  berikut:
a. Persiapan  kegiatan  pembinaan  keagamaan
20 Wawancara , tanggal  14  Juli 2017 21 Observasi , tanggal  14  Juli  2017
22 Wawancara , tanggal  15  Juli 2017
Melakukan  persiapan  pembiaan  keagamaan  merupakan  langkah  awal  yang  dilakukan  oleh guru  dalam  meningkatkan  etika/moral  siswa.  Dalam  persiapan  kegitan  pembinaan  keagamaan  ini dilakukan  dengan  cara  yaitu  menentukan  tema  kegiatan  keagamaan.  Tema  pembinaan keagamaan  sangat  penting  dilakukan  agar  pembinaan  yang  dilakukan  tepat  dan  bermanfaat. Kemeudian  merumuskan  tujuan  kegiatan  pembinaan  keagamaan.  Tujuan  harus  jelas    agar pembinaan  keagamaan  yang  dilakukan  dapat  dicapai  secara  maksimal  dan  menyesuaikan kegiatan  pembiaan  keagamaan  dengan  tingkan  kemampuan  berfikr  dan  kebutuhan  siswa  agar dapat  dirasakan  dan  di  miliki  serta  di  hayati  oleh  peseta  didik  seperti  ceramah  agama,  kajian sosial  keagamaan  dan  peringatan  hari  besar Islam.
Jadi  persiapan  dalam  kegiatan  pembinaan  keagamaan  ini  dilakukan  untuk  mempermudah dan  memperjelas  kegiatan  yang  dilakukan,  tujuan  yang  ingin  di  capai  dan  pembinaan  keagamaan yang  dilakukan  tersebut  disesuaikan  dengan  tingkat  kemampuan  dan  kebutuhan  siswa  agar kegiatan  yang  dilakukan  benar-benar  dapat  diresapi  dan  diimplementasikan  oleh  anak  didik dalam  kehidupan  sehari-hari.
b. Pelaksanaan  kegiatan  pembinaan  keagamaan.
Pelaksanaan  kegiatan  pembinaan  keagamaan  merupakan  bagian  inti  atau  pokok  dalam upaya  meningkatkan  etika  atau  moral  siswa  pada  pendidikan  sekolah.  Dari  hasil  observasi  yang peneliti  lakukan,  bahwa  eksistensi  (keberadaan)  guru  PAI  dalam  meningkatkan  etika/moral  siswa memiliki  arti  dan  mamfaat  bagi  peserta  didik,dimana  guru  dalam  hal  ini  telah  melakuka  beberapa kegiatan  pembinaan  keagamaaan  seperti  imtak,pesantren  kilat,majlis  ta’lim  dan  peringataan  hari besar  islam  lainnyaa.  Adapun  kegiatan  pembinaan  keagamaan  yang  di  lakukan  oleh  guru  PAI terkait  dengan  eksistensi  (keberadaaan)  nya  di  tengah-tengah  peserta  didik  yaitu  melakukan imtaq  di  sekolah.
Dalam  hal  ini  kegiatan  dilakukan  dalam  bentuk  ceramah  agama  yang  dilakukan  1  kali dalam  seminggu  secara  bergeliran  baik  oleh  guru  mapun  siswa.,  melakukan  kajian  keagamaan dalam  bentuk  pengajian  dengan.mengundang  tuan  guru  atau  uztad  dan  melakukam  peringatan hari  besar  Islam.  Kegiatan  ini  juga  dilakukan  dalam  bentuk  ceramah  agama  tetapi  hanya  pada waktu  peringatan  hari  besar  Islam  saja.  Kegiatan  lain  yang  dilakukan  juga  adalah  ceramah  agama pada  yang  dilakukan  oleh  siswa.  Dalam  hal  ini  siswa  dilatih  pidato/kultum  secara  bergiliran  di sekolah.  Selanjutnya  membentuk  kelompok  belajar  pada  diri  siswa.  Kegiatan  ini  dilakukan  di
dalam  kelas  pada  waktu  jam  pelajaran  agama  di  sekolah  dan  di  luar  sekolah  dalam  bentuk kelompok  belajar.
Hambatan-hamabatan  yang  Dihadapi  oleh  Guru  PAI  Dalam  Meningkatkan  Etika/Moral  Siswa  di Sekolah  Dasar (SD) Negeri  4 Belanting  Lombok  Timur
Adapun  hambatan-hambtan  yang  dihadapi  oleh  guru  PAI  dalam  meningkatkan  etika/moral siswa  di  Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri  4  Belanting  Lombok  Timur  sebagaima  yang  telah dijabarkan  dalam  hasil  temuan  penelitian  adalah  sebagai  berikut  :
1. Faktor dari  dalm  (internal)
Adapun  faktor-faktor  yang  datang  dari  dalam  ini  antara  lain  : Pertama Faktor  kurangnya waktu  (jam)  pelajaran  agama.  Dalam  pemebelajaran  Pendidikan  agama  Islam  (PAI)  waktu  yang diberikan  cukup  minim  yaitu  2  x  35  menit  perkelas,  sehingga  waktu  jam  pelajaran  umum  lebih banyak  diberikan  dari  pada  jam  pelajaran  agama. Kedua Faktor  kenakalan  siswa.  Dalam  hal  ini adanya  siswa  yang  malas  dan  tidak  memperhatikan  apa  yang  disampaikan  oleh  guru  serta  acuh tak  acuh  dalam  menerima  pengarahan  dan  bimbingan  dari  guru  agama  disekolah. Ketiga Faktor ketidakdisiplinan  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan  pembinaan  keagamaan.  Dengan  kedisiplinan siswa  lebih  terlatih  disiplin  waktu  dalam  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  di sekolah.

## 2. Faktor dari  luar  (eksternal)
Adapun  faktor  yang  datang  luar  ini  antara  lain: Pertama ,  Faktor  pergaulan  yang  tidak sehat.  Seperti  pergaulan  bebas  dan  sikap  malas  belajar  siswa. Kedua ,  Faktor  kurangnya partisipasi  orang  tua  siswa  seperti  kurang  memberikan  bimbingan  dan  motivasi  kepada  anak didiknya  disebabkan  karena  kesibukan  orang  tua  siswa  itu  sendiri.
Dari  beberapa  hambatan-hambatan  di  atas  dapat  dipahami  bahwa  faktor  penghambat  diatas dapat  mempengaruhi  peningkatan  etika  atau  moral  siswa,  sebab  hal  tersebut  dapat  menghambat keberadaan  guru  dalam  meningkatkan  etika/moral  siswa.  Begitu  pula  upaya  yang  dilakukan  serta tujuan  yang  diharapkan  tidak  dapat  dicapai  secara  optimal.  Oleh  karena  itu  hal  ini  perlu mendapat  perhatian  khusus  terutama  bagi  guru  PAI dalam  meningkatkan  etika/moral.
Upaya  yang  Dilakukan  oleh  Guru  PAI  Dalam  Mengatasi  Hambatan  yang  Dihadapi  Dalam Meningkatkan  Etika/Moral  Siswa  di  Sekolah  Dasar (SD)  Negeri  4 Belanting  Lombok  Timur
Untuk  mengatasi  hambatan-hambatan  yang  dihadapi  oleh  guru  khusus  nya  guru  pai  dalam meningkatkan  etika/moral  siswa,maka  berbagaiupaya  pun  dilakukan  untuk  mengatasi  hal
tersebut  .adapun  upaya-upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  pai  dalam  mengatasi  hambatan- hambatan  dalam  meningkatkan  etika/moral  siswa  di smk  negeri  3 mataram  sebagai  berikut  :
Pertama :  Upaya-upaya  yang  di  lakukan  oleh  guru    PAI  Dalam  mengatasi  hambatan  yang berasal  dari  dalam  (internal)  yaitu  menambah  waktu  di  luar  jadwal  jam  pelajaran  sebanyak  15- 30.  waktu  tersebut  sangat  membentu  dalam  meningkatkan  etika/moral  anak  didik.  Kaitannya dengan  jadwal  jam  pelajaran  dijelaskan  jadwal  jam  pelajaran  adalah  pemabagian  waktu  untuk sejumlah  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  seseorang  pada  setaiap  hari,  sehingga  proses pembelajaran  pembelajaran  berjalan  dengan  baik  dan berhasil 23 .
Kedua :  Menanamkan  kebiasaan  yang  baik  pada  siswa  .Upaya  lain  yang  dilakukan  adalah menambahkan  kebisaan  yang  baik  pada  diri  siswa.  Kebiasaan  yang  baik  merupakan  salah  satu upaya  dalam  meningkatkan  etika/moral  siswa.  Kaitannya  dengan  hal  ini  dijelaskan  bahwa  teman bergaul  yang  baik  akan  berpengaruh  baik  pada  diri  siswa,  begitu  pula  sebaliknya  bahwa  teman bergaul  yang  tidak  baik  akan  berpengaruh  buruk  pada  sikap  dan  perilaku  siswa 24 ,  Jadi menanamkan  etika  dan  kebiasaan  yang  baik  pada  diri  siswa  seperti  mengcapkan  salam  apabila bertemu  dengan  guru,  orang  tua  mamupun  semua,  sikap  hormat  pada  guru,  orang  lain  merupakan salah  satu  usaha  dalam  meningkatkan  etika/moral  anak  didik  itu  sendiri.  Disamping  itu  juga dilakukan  peningkatan  kegiatan  pembinaan  keagamaan  seperti  seprti  imtaq  dan  latihan  ceramah agama  pada  siswa.  Kegiatan  keagamaan  yang  dilakan  merupakan  salah  satu  upaya  dalam meningkatkan  motivasi  dan  semangat  belajar  agama  siswa  sehingga  memiliki  wawasan  yang tidak  hanya  pada  pada  pengetahuan  umum  saja  tetapi  juga  memiliki  pemahaman  yang  mendalam dalam  ilmu  agama  terutama  kaitannya  dengan  etika/moral  siswa  itu  sendiri.
Kedua: Uapaya-upaya  yang  dilakukan  oleh  Guru  PAI  dalam  mengatasi  hambabtan- hambatan  yang  berasal  dari  luar  (eksternal),  yaitu  meningkatkan  kedisiplinan  siswa  termasuk para  guru.  Kedisiplinan  memiliki  hubungan  yang  erat  dengan  kerajinan  siswa  sehingga  dengan kedisiplinan  memiliki  hubungan  yang  erat  dengan  kerajinan  sehingga  kedisiplinan  tersebut  dapat mengurangi  (meminimalisir)  kenakalan  dan  sifat  malas  siswa  serta  meningkatkan  sikap  dan perilaku  siswa  kearah  yang  lebih  baik.  Adapun  kedisiplinan  ini  dilakukan  dengan  menetapkan jadwal  masuk  sekolah  jam  07.00  dan  jam  pulang  sekolah  jam  13.00  serta  bagi  siswa  yang  ke  luar
23 Slameto,  Op Cit,  2003,  hal. 82
24 Ibid, hal 71
harus  minta  izin  terlebih  dahulu  pada  guru.  Adapun  yang  dimaksud  dengan  kedisplinan  adalah suatu  sifat  yang  erat hubungannya  dengan  kerajinan  pada diri  setiap  individu 25 .
Upaya    lain  yang  dilakukan  dalam  mengatasi  hambatan  dari  luar  ini  adalah  meningkatkan kerjasama  antara  orang  tua  siswa  dengan  guru.  Dalam  membina  anak  didik,  guru  dan  orang  tua siswa  hendaknya  ada  kerjasama  yang  baik  dalam  mendidik  membimbing  siswa.  Kaitannya dengan  hal  ini  dijelaskan  orang  tua  adalah  orang  yang  pertama  dan  utama  tempat  bagi  anak untuk  memperoleh  pendidikan 26 .  Sedangkan  guru  adalah  oarang  yang  memiliki  tugas  dan mempasilitasi  belajar  siswa  untuk  mencapai  tujuan 27 .  Jadi  dapat  dipahami  bahwa  antara  guru dan  antara  orang  tua  adalah  dua  unsur  yang  tidak  dapat  dipisahkan,  sebab  keduanya  saling membutuhkan  antara  yang  satu  denganyang  lainnya.
Dari  beberapa  upaya  yang  dilakukan  tersebut  di  atas  dapat  peneliti  simpulkan  bahwa upaya-upaya  yang  dilakukan  dapat  memberikan  manfaat  dan  membantu  guru  untuk  mengatsi hambatan-hambatan  yang  digadapi  dalam  meningkatkan  etika/moral  siswa.  Disamping  itu upaya-upaya  ini  dapat  memberikan  kemudahan  bagi  guru  dalam  menanamkan  nilai-nilai  moral atau  aakhlak  pada diri  siswa

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dalam  skripsi  ini  maka  peneliti  menarik kesimpulan  (konklusi)  sebagai  berikut: Pertama ,  Eksistensi  (keberadaan)  guru  PAI  dalam meningkatkan  etika/moral  siswa  di  Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri  4  Belanting  Lombok  Timur dilakukan  dengan  melakukan  persiapan  kegiatan  pembinaan  keagamaan  yang  meliputi merumuskan  tema  kegiatam  pembinaan  keagamaan,  merumuskan  tujuan  kegiatan  pembinaan keagamaan,  menyesuaikan  kegiatan  pembinaan  keagamaan  yang  dilakukan  dengan  kebutuhan siswa.  Dan  pelaksanaan  kegiatan  pembinaan  keagamaan  berupa  imtaq.  Dalam  hal  kegiatan  ini dilakukan  dalam  bentuk  latihan  ceramah  agama  memberikan  nasehat  dan  contoh  yang  baik  pada sisiwa  serta lainnya.
Kedua ,  Hambatan-hamabatan  yang  dihadapi  oleh  guru  PAI  dalam  meningkatkan etika/moral  siswa  di  Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri  4  Belanting  Lombok  Timur yaitu  faktor    faktor kurangnya  (jam)  pelajaran  agama,  faktor  kenakalan  siswa,  faktor  ketidakdisiplinan  siswa  dalam
25 Ibid, hal.  27
26 Ibid, hal. 61
27 Ibid, hal . 97
mengikuti  kegiatan  pembinaan  keagamaan,  faktor  pergaulan  yang  tidak  sehat,  faktor  kurangnya partisipasi  oarang  tua  dalam  membimbing  dan  mengarahkan  sikap  dan perilaku  anak didik.
Ketiga ,  Upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  pai  dalam  mengatasi  hambatan  yang  dihadapi dalam  meningkatkan  etika/moral  siswa di  Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri  4  Belanting  Lombok Timur  yaitu menambah  waktu  di  luar  jam  mata  pelajaran , menanamkan  kebiasaan  yang  baik pada  diri  siswa , meningkatkan  kegiatan  pembinaan  keagamaan , meningkatkan  kedisplinan  dan kerja  sama  antara  orang  tua  dengan  guru  adalah  untuk  meningkatkan  etika/moral  anak  didik, sebab  pembinaan  etika/moral  anak  didik  tidak  cukup  dilakukan  oleh  guru  di  sekolah  tetapi dibutuhkan  kerja sama  yang  baik  antara  guru  dan orang  tua siswa

## DAFTAR  PUSTAKA
Al-Gazali,  2002, Etika dalam Islam , Bandung,  PT. Pustaka  Setia. Amin,  Ahmad,  1995, Etika (Ilmu Akhlak), Jakarta:  PT. Bulan  Bintang. Arikunto  Suharsini,  1991, Prosedur Penelitian-Suatu Pendekatan Praktis , Rineka  Cipta:  Jakarta. Arikunto  Suharsini,  2002, Prosedur Penelitian-SuatuPendekatan Praktis , Jakarta, Rineka  Cipta. Darajat,  Zakiah  dkk, 2000, Ilmu Pendidikan Islam (IPI) ,  Jakarta:  PT. Bumi  Aksara.
Depdiknas,  2003, Undang-undng  Sistem  Pendidikan  Nasional (Sisdiknas)-Direktorat  Jendral Pendidikan  dan  Kebudayaan:  Jakarta
Mahmud  Samir  al-Munir,  2004, Guru  Teladan,  Jakarta:  PT. Gema  Insani.
Moleong.  J. Lexy,  1997, Metodologi Penelitian Kualitatif ,  PT. Rineka  Cipta,  Jakarta.
Moleong.  J. Lexy,  2001, Metodologi Penelitian Kualitatif , Bandung,  PT Remaja  Rosda Karya. Margono,  1997, Metodologi Penelitian Pendidikan , PT. Rineka  Cipta,  Jakarta Margono,  2004, Metodologi Penelitian Pendidikan , PT. Rineka  Cipta,  Jakarta Nasution,   S, 2001, Metode Research, PT . Bumi  Aksara:  Jakarta Muktar,  2003, Desain  Pembelajaran  PAI , Jakarta:  PT.Misaka  Galia  Aksara. Muhaimin,  2002, Paradigma Pendidikan Islam , Bandung:  PT Remaja  Rosdakarya.
Nazir,  1988, Metode Penelitian ,  PT. Ghalia  Indonesia,  Jakarta.
Nawawi,  Hadari,dkk,  1991, Instrumen Penelitian Sosial , Yogyakarta,  UGM  Perss Partanto,  1994, Kamus Ilmiah Populer , PT. Arloka,  Surabaya Ramayulis,  1998, Ilmu Pendidikan Islam (IPI), Jakarta,  PT. Kalam  Mulia Ramayulis,  2001, Metodologi Pengajaran Agama Islam , Jakarta, PT. Kalam  Mulia Slameto,  2003, Belajar  dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya , PT. Rineka  Cipt:  Jakarta Al-jazairi,  Abu  Bakar Syeikh,  2003, Mengenal Etika dan Akhlak Islam . Jakarta: Lentera. Uhbiyati,  Nur, 1999, Ilmu Pendidikan Islam , Bandung,  PT. Pustaka  Setia.
Zahruddin  dan  Hasnanuddin,  Sinaga,  2004, Pengantar  Studi  Akhlak ,  Jakarta:  PT.  Raja  Wali Perss.