Stilistika Volume 10,  Nomor 1, November 2021                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338

## KEMAMPUAN MEMONOLOGKAN CERPEN “MENJARING MALAIKAT” KARYA DANARTO OLEH SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 KUTA UTARA TAHUN PELAJARAN
2020/2021

## oleh
Ni Made Meidy Sri Astuti i* , I Nyoman Suarsa ii ,
Ni Wayan Sudarti iii
FKIP, Universitas PGRI Mahadewa Indonesia srimeidy7@gmail.com i* , nym_suarsa@yahoo.com wayan.sudarti.yanti@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  1)  untuk  mengetahui  kemampuan  memonologkan  cerpen Menjaring  Malaikat  oleh  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  1  Kuta  Utara  Tahun  Pelajaran 2020/2021,  2)  mengetahui  kesulitan-kesulitan  yang  dialami  oleh  siswa  kelas  XI  SMA Negeri  1  Kuta  Utara  Tahun  Pelajaran  2020/2021  saat  memonologkan  cerpen  Menjaring Malaikat, dan 3) mengetahui faktor-faktor penyebab siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kuta Utara  Tahun  Pelajaran  2020/2021  mengalami  kesulitan  saat  memonologkan  cerpen Menjaring Malaikat. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ialah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kuta Utara tahun pelajaran 2020/2021  yang  berjumlah  80  orang,  sedangkan  objek  penelitiannya  kemampuan memonologkan  cerpen.  Data  penelitian  ini  dikumpulkan  melalui  metode  observasi, kuesioner dan wawancara. Instrumen yang peneliti gunakan yakni lembar observasi, lembar kuesioner,  pedoman  wawancara,  dan  alat  perekam.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  1)  kemampuan  memonologkan  cerpen  oleh  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  1  Kuta Utara tahun pelajaran 2020/2021 adalah baik, 2) kesulitan tertinggi yang dihadapi siswa dalam memonologkan cerpen teridentifikasi pada mimik/ekspresi, dan 3) faktor penyebab utama yang dialami siswa kelas XI dalam memonologkan cerpen teridentifikasi pada faktor kurangnya kepercayaan diri.
Kata Kunci: Kemampuan Bercerita, Monolog, Cerpen
THE ABILITY TO MONOLOGUE THE SHORT STORY OF “MENJARING MALAIKAT” BY DANARTO BY ELEVENTH GRADE STUDENTS OF SMA NEGERI 1 KUTA UTARA IN ACADEMIC YEAR 2020/2021

## Abstract
The objective of this study was 1) to determine the ability to monologue the short story Menjaring Malaikat by eleventh grade students of SMA Negeri 1 Kuta Utara in  academic year 2020/2021, 2) to find out the difficulties experienced by eleventh grade students at SMA Negeri 1 Kuta Utara in academic year 2020/2021 when monologue the short story Menjaring Malaikat , and 3) find out the factors that cause eleventh grade students of SMA Negeri 1 Kuta Utara in academic year 2020/2021 to have difficulty when monologues the short story Menjaring Malaikat. This study used a qualitative descriptive research design.
Stilistika Volume 10,  Nomor 1, November 2021                ISSN  P 2089-8460

## ISSN  E 2621-3338
The research subjects were all students of eleventh grade students of  SMA Negeri 1 Kuta Utara in academic year 2020/2021, totaling 80 people, while the object of the research was the  ability  to  monologue  short  stories.  The  research  data  were  collected  through observation, questionnaires and interviews. The instruments that the researchers used were observation sheets, questionnaire sheets, interview guidelines, and recording devices. The results of this study showed  1) the ability to monologue  based on eleventh grade students at SMA Negeri 1 Kuta Utara in  academic year 2020/2021 is good, 2) the difficulties faced by  students  in  quoting  values  on  expressions/expressions,  and 3)  the  main  causal  factor experienced by eleventh grade students in monologues of short stories was identified as a factor of lack of selfconfidence.
Keywords: Storytelling Ability, Monologue, Short Story
1. PENDAHULUAN
erbicara  sebagai  salah  satu keterampilan berbahasa memiliki  nilai  yang  sangat  penting dalam kehidupan manusia baik dalam kehidupan sehari-hari maupun dalam
kehidupan formal di sekolah. Sebagai makhluk  sosial,  berbicara  adalah kebutuhan  primer  setiap  manusia. Pentingnya  keterampilan  berbicara dalam  kehidupan  sehari-hari  juga diungkapkan oleh Suharyanti (2011:4)  bahwa  berbicara (speaking) adalah perbuatan menghasilkan bahasa  untuk  komunikasi.  Memiliki kemampuan  berbicara  adalah  modal utama  keterampilan  komunikasi massa  yang  baik  yang  akan  sangat menunjang pengembangan intelektualitas, karier, dan keterlibatan diri dalam masyarakat.
Sementara  pada  sisi  lain, berbicara  juga  memiliki  peran  yang tidak kalah penting dalam kehidupan formal di sekolah. Farris sebagaimana dikutip  oleh  Supriyadi  (2007:179) bahwa  berbicara  penting  dikuasai siswa  agar  mampu  mengembangkan kemampuan  berpikir,  membaca, menulis,  dan  menyimak.  Dengan sering  berbicara,  akan  membantu siswa  untuk  menumbuhkan  rasa kepercayaan  diri  dan  semakin  tahu bagaimana  cara  berbicara  yang efektif.  Meski  demikian,  sebuah kemampuan  berbicara  tidak  dapat dikuasai  secara  cepat  dan instan . Maka  dari  itu,  berbicara  perlu diajarkan  secara  formal  di  sekolah. Kemampuan  berbicara  dalam  situasi formal  dapat  dilatih  melalui  proses pembelajaran  di  sekolah  yakni  pada pembelajaran Bahasa Indonesia.
B
Stilistika Volume 10,  Nomor 1, November 2021                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
Dalam silabus bahasa Indonesia,  usaha  untuk  melatih kemampuan  berbicara  salah  satunya adalah  melakukan  praktik  berbicara dalam  bentuk  monolog  terhadap  isi cerita  pendek.  Hal  ini  tertuang  pada halaman  5  bagian  4.8  dengan  materi pokoknya  adalah  memonologkan  isi teks  cerita  pendek  (seni  bercerita cerpen)  yang  didengar  dan  dibaca secara lisan, tulis, dan visual. Terkait dengan  hal  tersebut,  siswa  dituntut agar mampu memahami isi teks cerita pendek serta bisa melatih kemampuan memonologkan cerpen secara lisan. Istilah monolog memiliki hubungan dengan keterampilan berbicara yakni dalam seni bercerita. Monolog ialah ketika tokoh bercakapcakap dengan dirinya sendiri yang  artinya  hanya  ada  seorang pembicara, sedangkan lainnya adalah pendengar  atau audience. Artinya, siswa  harus  mampu  menjadi  sebagai narator  dan  menjadi  tokoh  bahkan menampilkan  karakter  lain  dalam sebuah cerita pendek.
Jika  merujuk  pada  silabus  di atas,  materi  tentang  memonologkan isi  teks  cerita  pendek  (seni  bercerita cerpen)  yang  didengar  dan  dibaca
secara  lisan,  tulis,  dan  visual  tentu telah diajarkan dengan sebaikbaiknya oleh  guru  bahasa  Indonesia,  maka sudah  seharusnya  siswa  memiliki kemampuan  yang  memadai  tentang cara  praktik  memonologkan  sebuah cerpen. Namun kenyataanya tidaklah demikian.  Nampaknya  banyak  siswa masih belum bisa praktik
memonologkan  cerpen  dengan  baik. Sebagaimana disebutkan oleh Tarigan (1992:143)  ada  sejumlah  siswa  yang masih takut berdiri di hadapan teman sekelasnya.  Bahkan  tidak  jarang beberapa  siswa  berkeringat  dingin, berdiri  kaku,  lupa  yang  akan dikatakan  apabila  ia  berhadapan dengan  sejumlah  siswa  lainnya. Kenyataan  di  lapangan  juga  terlihat belum semua siswa dapat memonologkan isi teks cerita pendek secara optimal.
Dalam   belajar  dan berlatih  memonologkan  isi  teks cerpen,  siswa  masih  sulit  melatih pelafalan,  pengucapan,  pengontrolan
suara, pengendalian diri, pengontrolan  gerak-gerik  tubuh, intonasi, kalimat, penggunaan bahasa yang  baik  dan  benar,  kurang
Stilistika Volume 10,  Nomor 1, November 2021                ISSN  P 2089-8460

## ISSN  E 2621-3338
memperhatikan  situasi  dan  reaksi pendengar,  serta  pengaturan  dan pengorganisasian ide. Hal ini terbukti berdasarkan hasil pengalaman peneliti  ketika  menjadi  siswa  dan mahasiswa hingga pada saat melakukan  PPL  di  SMA  Negeri  1 Kuta Utara tahun pelajaran 2020/2021. Ditambahkan pula, berdasarkan  penelitian  yang  pernah dilakukan  oleh  Utari  (2014)  dengan judul  “Kemampuan  Menceritakan Kembali  Isi  Cerita  Oleh  Anak Kelompok A di Gugus 2 Kecamatan Kretek,  Bantul  Tahun  Pelajaran 2013/2014”.  Dalam  penelitian  Utari banyak  siswa  yang  masih  belum memperlihatkan aspek lain dari cerita seperti  kejelasan  lafal,  intonasi, keruntutan  alur  cerita,  dan  ekspresi muka  saat  menceritakan  kembali  isi cerita.
Penelitian  berikutnya  adalah penelitian yang ditulis oleh Nurlaila (2019),  yang  berjudul  “Kemampuan Menceritakan  Kembali  Isi  Cerita Pendek  Ibu  Karya  Heriyanto  Oleh Siswa Kelas IX SMP Negeri 7 Baubau Tahun Pelajaran 2018/2019”.
Penelitian  Nurlaila  dilatarbelakangi oleh  minimnya    kemampuan  siswa
SMP Negeri 7 Baubau kelas IX dalam aspek  berbicara  khusunya  dalam menuangkan  gagasan  secara  lisan. Selain itu, siswa kelas IX SMP Negeri 7  Baubau  masih  ragu  dan  kurang percaya  diri  ketika  menyampaikan sesuatu  secara  langsung.  Penelitian lainnya  dilakukan  oleh  Setiawan (2016), dengan judul “Kemampuan Menceritakan  Pengalaman  Pribadi Oleh  Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  1 Tampaksiring Kabupaten Gianyar Tahun  Pelajaran  2015/2016”.  Dalam penelitian  Setiawan  masih  banyak siswa kurang terbiasa untuk berbicara dihadapan banyak orang akibat faktor kurangnya  rasa  percaya  diri,  belum menguasai  cerita,  ketidakpahaman makna beberapa kata atau istilah.
Melihat  realita  yang  terjadi  di lapangan,  mendorong  peneliti  untuk segera menyikapi hal tersebut sebagai suatu  masalah  yang  harus  segera dicermati dan ditindaklanjuti. Apabila dibiarkan tentu ini akan menurunkan kualitas  pembelajaran.  Akhirnya, peneliti  memfokuskan  kajian  pada kemampuan  memonologkan  cerpen dan subjek penelitian siswa kelas XI SMA   Negeri   1   Kuta   Utara. Sehubungan  dengan  hal  tersebut, untuk
menjawab
Stilistika Volume 10,  Nomor 1, November 2021                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
permasalahanpermasalahan yang terjadi,  maka  diperlukan  penelitian yang  mendalam  dan  komprehensif. Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini, yaitu (1) untuk mengetahui kemampuan  memonologkan  cerpen
“Menjaring  Malaikat”  oleh  siswa kelas  XI  SMA  Negeri  1  Kuta  Utara Tahun Pelajaran 2020/2021, (2) untuk
mengetahui  kesulitan-kesulitan  yang dialami  oleh  siswa  kelas  XI  SMA Negeri 1 Kuta Utara Tahun Pelajaran 2020/2021 saat memonologkan cerpen “Menjaring Malaikat”, dan (3) untuk mengetahui faktor-faktor penyebab siswa kelas XI SMA Negeri
1  Kuta  Utara  Tahun  Pelajaran 2020/2021  mengalami  kesulitan  saat
memonologkan cerpen
“Menjaring Malaikat”.
Besar  harapan  penelitian  ini
memberikan beberapa manfaat setelah  tujuan  dapat  tercapai  bagi pihak-pihak tertentu. Adapun manfaat yang dimaksud yakni (1) bagi siswa, hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat digunakan sebagai tolak ukur kemampuan  siswa  dalam  melatih kemampuan  memonologkan  cerpen sehingga  siswa  dapat  melakukan perbaikan  terhadap  strategi  belajar
dan meningkatkan prestasi belajar, (2) bagi  guru  Bahasa  Indonesia,  hasil penelitian  diharapkan  dapat  sebagai kontribusi  untuk  guru  Bahasa Indonesia  dapat  mengetahui  dan memahami  kemampuan  siswanya dalam memonologkan cerpen. Selain itu,  hasil  penelitian  ini  diharapkan dapat menambah wawasan guru serta memberikan kepuasan karena mereka ikut terlibat dalam proses
pembelajaran,  sehingga  guru  dapat memilih suatu cara dalam melakukan perbaikan  yang  dijadikan  sebagai salah satu solusi dalam meningkatkan prestasi belajar siswa khususnya pada kemampuan  memonologkan  isi  teks cerpen, (3) bagi pengembang kurikulum,  hasil  penelitian  ini diharapkan  dapat  digunakan  sebagai masukan  untuk  mengembangkan kurikulum berikutnya dengan mengembangkan  lebih  jauh  tentang pentingnya kemampuan memonologkan isi teks cerpen dalam proses pembelajaran, (4) bagi penulis buku  ajar,  penelitian  ini  diharapkan dapat  dipakai  sebagai  masukan  di dalam  menyusun  bukunya  terutama dalam  pemilihan  materinya  dengan mempertimbangkan
tentang
Stilistika Volume 10,  Nomor 1, November 2021                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
pentingnya kemampuan memonologkan isi teks cerpen dalam proses pembelajaran, (5) bagi peneliti, hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat dipakai  sebagai  bahan  bandingan untuk peneliti selanjutnya yang ingin melakukan penelitian sejenis.
Penelitian yang dilakukan akan mampu mencapai hasil yang optimal, apabila  penelitian  tersebut  didukung dengan  teori  yang  relevan  dengan objek  yang  dikaji.  Demikian  pula dengan  penelitian  ini,  menggunakan sejumlah teori yang telah diperhitungkan  dengan  cermat  dari sisi  relevansinya.  Adapun  teori-teori yang  dimaksud  ialah:  1)  pengertian monolog,  monolog  adalah  istilah keilmuan  yang  diambil  dari  kata mono yang artinya satu, dan log yang artinya ilmu. Secara harfiah, monolog ialah  suatu  ilmu  terapan  yang mengajarkan  tentang  seni  peran dimana  hanya  diperlukan  satu  orang untuk  bisa  melakukan  adegan  dalam beberapa karakter. Dengan demikian, dapat  disimpulkan  bahwa  monolog adalah pementasan sebuah cerita fiksi berbentuk paragraf naratif yang mana pelaku  bertindak  sebagai  pencerita sekaligus  menjadi  karakter  tokoh
dalam  cerita  tersebut.  Pada  saat tertentu pelaku menghentikan sejenak berceritanya  dan  kemudian  beralih menjadi tokoh lalu kembali memerankan  sebagai  narator  atau pencerita, 2) bentuk-bentuk monolog, menurut  Susanti  (2020:  125-127) antara lain.
perkenalan,  pidato,  drama  monolog, dan bercerita, 3) jenis-jenis monolog, meliputi  monolog  karakter  biografi, monolog  topikal,  monolog  dokumen realita, monolog naratif biogarfis, dan bercerita (storytelling). Merujuk akan hal  itu,  maka  dalam  penelitian  ini memonologkan  isi  cerita  ditekankan pada kemampuan bercerita
(storytelling) siswa, 4)  kedudukan monolog dalam keterampilan berbicara, yakni  memiliki  hubungan yang  saling  berkaitan  dalam  seni pertunjukan drama dan bercerita yang didalamnya  terdapat  dua  macam percakapan yakni dialog dan
monolog.  Oleh  sebab  itu,  monolog merupakan  bagian  penting  yang terdapat  dalam  drama  atau  bercerita, karena  sebagian  besar  didominasi oleh  dialog  maupun  monolog,  5) hakikat bercerita, 6) teknik penyajian cerita,  seperti  pemaparan  cerita,
Stilistika Volume 10,  Nomor 1, November 2021                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
dialog,  visualisasi  gerak,  ilustrasi suara, media atau alat peraga, teknik ilustrasi  (musik,  lagu,  dan  lain-lain), 7)  aspek  penilaian  dalam  bercerita, meliputi  pelafalan,  volume  suara, intonasi dan jeda, ketepatan isi cerita, keruntutan  alur  cerita,  bahasa  tubuh, tatapan  mata,  gerak  tangan,  serta penjiwaan dan ekspresi, 8) faktorfaktor  keberhasilan  bercerita,
meliputi  penguasaan  cerita,  kesiapan mental, sikap tenang, kelancaran, dan kejernihan  suara,  9)  faktor-faktor penghambat  dalam  bercerita,  adalah faktor fisik, faktor media, dan faktor psikologis,  10)  pengertian  cerpen, merupakan bentuk karya fiksi berupa karangan  pendek  berisi  750-10.000 kata,  adapun  karakter  teks  cerpen yang  dikonversi  menjadi  teks monolog,  didalam  cerpen  terdapat kata-kata  yang  mengandung  makna, memilih cerpen dengan memperhatikan struktur cerpen, dialog  dalam  cerpen  diubah  menjadi monolog, dan bahasa yang digunakan
harus singkat, jelas, padat.

## 2. METODE
Rancangan  penelitian  yang digunakan dalam penelitian ini adalah rancangan deskriptif kualitatif. Rancangan  deskriptif  kualitatif  ini dipilih  peneliti  untuk  memberikan suatu  penggambaran  yang  jelas mengenai kemampuan memonologkan  cerpen  “Menjaring
Malaikat” karya  Danarto  oleh  siswa kelas  XI  SMA  Negeri  1  Kuta  Utara tahun  pelajaran  2020/2021.  Subjek penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa kelas  XI  SMA  Negeri  1  Kuta  Utara tahun  pelajaran  2020/2021  yang berjumlah 80 orang, sedangkan objek penelitian  ini  ialah  kemampuan memonologkan cerpen.
Metode  pengumpulan  data dalam  penelitian  ini  meliputi  1) metode  observasi,  2)  metode  angket atau  kuesioner,  dan  3)  metode wawancara. Instrumen yang
digunakan  dalam  metode  observasi adalah  lembar  format  observasi  dan dibantu oleh alat perekam handphone yang  digunakan  untuk  merekam penampilan siswa dalam memonologkan  cerpen  “Menjaring Malaikat”. Saat melaksanakan
Stilistika Volume 10,  Nomor 1, November 2021                ISSN  P 2089-8460

## ISSN  E 2621-3338
observasi,  hasil  observasi  dicatat dalam  lembar  observasi  tersebut. Lembar  hasil  observasi  yang  telah terkumpul  selanjutnya  dianalisis  dan disesuaikan  data  rekaman  untuk melihat kemampuan siswa saat tampil dalam memonologkan cerpen
“Menjaring Malaikat”.
Di  samping  menggunakan metode  observasi,  peneliti  juga menggunakan  metode  kuesioner. Dalam  penelitian  ini  digunakan angket  tertutup  dimana  pernyataan diajukan  secara  tertulis  dan  jawaban yang  dipilih  dilakukan  dengan  cara harus  mengisi  tanda  centang  pada jawaban  yang  dianggap  tepat.  Oleh karena itu, instrumen yang digunakan dalam  metode  kuesioner  adalah lembar  format  kuesioner  yang  telah disiapkan  guna  mendapatkan  data berupa  kesulitan-kesultan  dan  faktor penyebab  kesulitan  yang  dialami siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  1  Kuta Utara  saat  memonologkan  cerpen. Selain menggunakan metode observasi  dan  metode  kuesioner, peneliti  juga  menggunakan  metode wawancara. Instrumen yang digunakan dalam metode wawancara ini adalah pedoman wawancara yang telah disiapkan sebelumnya. Pedoman wawancara
digunakan untuk
melakukan  kroscek  terhadap  hasil kuesioner yang didapatkan.
Dalam  penelitian  ini  metode analisis  data  yang  digunakan  adalah metode  statistik  deskriptif  untuk mengolah  data.  Data  yang  diperoleh dari  hasil  observasi,  kuesioner,  dan wawancara  diidentifikasi  melalui langkah-langkah  sebagai  berikut  1) melakukan penyekoran, 2) mengubah skor mentah ke dalam skor standar, 3) menetapkan  kriteria  predikat,  4) mencari  skor  rata-rata  ( mean ),  5) menganalisis  kesulitan  dan  faktor penyebab kesulitan siswa, 6) analisis data  kuesioner,  7)  analisis  data wawancara, dan 8) menarik simpulan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah
langkah-langkah pengumpulan  data  dilaksanakan, diperoleh data hasil penelitian sesuai dengan  yang  diharapkan.  Adapun data yang akan disajikan dalam uraian ini meliputi 1) data hasil observasi, 2) analisis  data  observasi,  3)  data  hasil kuesioner,  4)  analisis  data  hasil kuesioner,  5)  data  hasil  wawancra, dan 6) analisis data wawancara.
Stilistika Volume 10,  Nomor 1, November 2021                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338

## Data Hasil Observasi
Observasi  pada  penelitian  ini dilaksanakan selama satu bulan dari dari tanggal 26 April 2021 hingga 24 Mei  2021  dengan  jumlah  siswa sebanyak 80 orang. Selama observasi  berlangsung,  dilakukan penilaian  terhadap  kemampuan memonologkan  cerpen  “Menjaring Mala ikat”  Karya  Danarto  dengan berpedoman  pada  format  penilaian yang  telah  disiapkan.  Berdasarkan hasil  observasi,  skor  mentah  yang diperoleh  dari  masingmasing  siswa dapat dihitung dengan menjumlahkan  skor  yang  diperoleh dari setiap aspek yang dinilai yakni
10 aspek penilaian.

## Hasil Analisis Data Observasi
Setelah  melakukan  observasi yang dibantu dengan teknik rekaman berupa  video,  hasil  yang  diperoleh oleh  siswa  masih  dalam  skor mentah. Skor mentah belum dapat memberikan  gambaran  yang  jelas mengenai  kemampuan  siswa  dalam memonologkan  sebuah  isi  teks cerpen. Oleh karena itu, skor mentah harus  diubah  ke  dalam  bentuk  skor
standar.  Sesuai  dengan  pedoman konversi,  untuk  mengubah  skor mentah ke dalam skor standar dalam penelitian  ini  menggunakan  norma absolut  skala  seratus  yang  dapat dihitung dengan rumus sebagaimana dikembangkan oleh Nurkancana dan Sunartana  (1992:99)    sebagai berikut.
P x 100 Keterangan : X = Skor mentah yang dicapai
P = Persentil (skor standar) SMI = Skor Maksimal Ideal
Dengan  pengunaan  rumus  di atas,  sangat  memungkinkan  hasil yang  diperoleh  dari  perhitungan tersebut  bisa  terjadi  dalam  bentuk bilangan  pecahan  atau  desimal. Oleh sebab itu, dalam penelitian ini ditentukan adanya dasar pembulatan bilangan  desimal  sebagaimana rumus atau aturan umum yakni jika pada  pecahan  atau  desimal  sama dengan  5  atau  lebih  dari  5,  maka pembulatan  dilakukan  dengan  cara menambahkan  satu  angka  pada bilangan  di  depannya.  Namun,  jika angka  pada  pecahan  atau  desimal kurang  dari  5,  angka  di  depan pecahan tidak berubah atau tetap.
Stilistika Volume 10,  Nomor 1, November 2021                ISSN  P 2089-8460

## ISSN  E 2621-3338
Contoh: 1) Seorang  siswa  yang  diobservasi mendapat skor mentah 30, maka skor  standarnya  dapat  dihitung sebagai berikut: P x 100 P x 100 P = 75 2) Seorang  siswa  yang  diobservasi mendapat skor mentah 35, maka skor  standarnya  dapat  dihitung sebagai berikut: P x 100 P x 100 P = 87,5 (dibulatkan menjadi 88) 3) Seorang  siswa  yang  diobservasi mendapat skor mentah 37, maka skor  standarnya  dapat  dihitung sebagai berikut: P x 100 P x 100 P = 92,5 (dibulatkan menjadi 93) Demikian perhitungan skor mentah   menjadi skor standar  dilakukan  seterusnya  kepada seluruh siswa. Setelah   skor   standar dari  kemampuan  siswa  diperoleh, masih  belum  dapat  menunjukkan kualifikasi kemampuan siswa dalam memonologkan cerpen “Menjaring
Malaikat” karya Danarto. Oleh karena itu, skor standar masing-masing siswa harus  ditentukan  predikatnya  sesuai dengan  kriteria  predikat  yang  telah ditetapkan  berdasarkan  rapot  siswa
SMA  Negeri  1  Kuta  Utara.  Dengan demikian berdasarkan kriteria tersebut,  maka  dapat  diketahui predikat  nilai  masing-masing  siswa mendapat predikat sangat baik, baik, cukup, kurang, dan sangat kurang.
Berdasarkan  hasil  penentuan kriteria  predikat  kemampuan  siswa, dan  mengingat  kriteria  ketentuan (KKM) dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia  di  SMA  Negeri  1  Kuta Utara  adalah  75,  maka  kemampuan memonologkan  cerpen  “Menjaring Malaikat”  karya  Danarto  oleh  Siswa Kelas  XI  SMA  Negeri  1  Kuta  Utara Tahun  Pelajaran  2020/2021  dapat diklasifikasikan  menjadi  3  kategori. Siswa  yang  memperoleh  predikat sangat baik sebanyak 37 orang (46%), siswa yang memperoleh predikat baik sebanyak 35 orang (44%), dan siswa yang  memperoleh  predikat  cukup baik  sebanyak  8  orang  (10%),  serta tidak  ada  siswa  yang  memperoleh predikat  kurang,  atapun  sangat kurang.  Adapun  pengelompokan
Stilistika Volume 10,  Nomor 1, November 2021                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
kriteria predikat kemampuan memonologkan cerpen “Menjaring Malaikat”  karya  Danarto  oleh  siswa
kelas  XI  SMA  Negeri  1  Kuta  Utara Tahun  Pelajaran  2020/2021  dapat dilihat  dalam  tabel  1  seperti  berikut ini.
Tabel 1 Pengelompokan Kemampuan Memonologkan Cerpen “Menjaring  Malaikat”  Karya Danarto  oleh  Siswa  Kelas  XI SMA  Negeri  1  Kuta  Utara
Tahun Pelajaran 2020/2021
No Rentang Nilai Predikat Jumlah Presentase 1. 92-100 Sangat Baik (A) 37 orang 46% 2. 83-91 Baik (B) 35 orang 44% 3. 75-82 Cukup (C) 8 orang 10% 4. 67-74 Kurang (D) - 0% 5. 0-66 Sangat Kurang (E) - 0% Jumlah 80 100% Diagaram 1  Pengelompokan Kemampuan Memonologkan Cerpen oleh Siswa   Kelas XI SMA Negeri 1 Kuta Utara Tahun Pelajaran analisis  data  observasi  adalah penghitungan  rata-rata  kemampuan
siswa  saat  memonologkan  sebuah teks  cerpen.  Untuk  menghitung  nilai rata-rata  kemampuan  siswa  dapat dihitung dengan menggunakan rumus sebagaimana  dikembangkan  oleh
Nurkancana Wayan dan Sunartana (1992 : 174).
M =
M = M =  89,38 (dibulatkan menjadi 89) Berdasarkan hasil penghitungan yang diperoleh di atas, skor rata-rata yang  didapat  adalah  89.  Sesuai dengan  kriteria  predikat  kemampuan siswa  dalam  memonologkan  sebuah cerpen, skor 89 berada pada rentangan
83 – 91,  dengan  klasifikasi  baik.
Berdasarkan hasil ini, dapat disimpulkan  bahwa  kemampuan memonologkan  cerpen  “Menjaring Malaikat”  karya  Danarto  oleh  siswa
Langkah   selanjutnya   dari
46 % 44 % 10 % Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang
Stilistika Volume 10,  Nomor 1, November 2021                ISSN  P 2089-8460

## ISSN  E 2621-3338
kelas  XI  SMA  Negeri  1  Kuta  Utara tahun  pelajaran  2020/2021  tergolong baik.
Analisis Data Kuesioner Untuk mengetahui kesulitankesulitan dan hambatan serta faktor  penyebab  kesulitan  yang dihadapi siswa kelas XI SMA Negeri 1  Kuta  Utara  Tahun  Pelajaran 2020/2021 tentang kemampuan memonologkan  cerpen  “Menjaring Malaikat”  karya  Danart o,  maka melalui  kuesioner  yang  berisi beberapa pernyataan mengenai kesulitan-kesulitan  yang  dihadapi siswa memperoleh hasil data dengan tingkat  kesulitan  tertinggi  ada  pada masalah mimik/ekspresi dengan
pilihan  setuju  memcapai  67  orang (84%).  Selain  itu,  faktor  penyebab kesulitan  siswa  saat  memonologkan cerpen  “Menjaring  Malaikat”  karya Danarto  adalah  rasa  gugup  atau kurang  percaya  diri  yakni  mencapai 54 orang (68%).

## Data Hasil Wawancara
Untuk melengkapi data kuesioner,  maka  digunakan  metode wawancara sebagai penunjang
kesulitan-kesulitan  dan  faktor-faktor penyebab  kesulitan  siswa  pada  saat memonologkan sebuah cerpen. Adapun  pertanyaan-pertanyaan  yang diberikan  kepada  masing-masing siswa, yakni (1) apakah ada kesulitan ketika  Anda  melakukan  praktik memonologkan  cerpen  (bercerita cerpen)  “Menjaring  Malaikat”  karya Danarto?, (2) menurut Anda, kesulitan  seperti  apa  yang  dihadapi ketika melakukan praktik memonologkan  cerpen  (bercerita cerpen)  “Menjaring  Malaikat”  karya Danarto?, (3) menurut Anda, faktorfaktor apakah yang menyebabkan kesulitan saat melakukan  praktik  memonologkan cerpen (bercerita cerpen) “Menjaring Malaikat” karya Danarto?. Dalam tes wawancara  diambil  7  orang  siswa secara acak yang nilainya sangat baik, baik, dan cukup. Oleh sebab itu, akan diperoleh jawaban atas tiga pertanyaan  tersebut  antara  lain:  1) dari  data  hasil  wawancara  dengan  2 orang  siswa  yang  nilainya  cukup dalam memonologkan cerpen
“Menjaring Malaikat” karya Danarto adalah penguasaan isi cerita, intonasi, dan mimik/ekspresi, 2) dari data hasil
Stilistika Volume 10,  Nomor 1, November 2021                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
wawancara  dengan  3  orang  siswa yang nilainya baik dalam memonologkan  cerpen  “Menjaring Malaikat”  karya  Danarto  adalah penjiwaan dan mimik/ekspresi, dan 3) dari  data  hasil  wawancara  dengan  2 orang siswa yang nilainya sangat baik dalam memonologkan cerpen “Menjaring Malaikat” karya Danarto adalah ketepatan ucapan dan mimik/ekspresi.

## Analisis Data Hasil Wawancara
Setelah data wawancara diperoleh, selanjutnya data tersebut di analisis berdasarkan hasil wawancara dari  7  orang  siswa  yang  mendapat nilai  sangat  baik,  baik,  dan  cukup. Maka dari itu, hasil wawancara dapat diperoleh  kesulitan-keslitan  yang dialami  siswa  serta  faktor-faktor penyebab kesulitan seperti berikut: 1) kurangnya  penguasaan  topik  cerita, sulit  menempatkan  tekanan  nada,
intonasi, ketepatan ucapan,
penjiwaan,  dan  mimik/ekspresi,  2) dari  hasil  wawancara  ditemukan empat  faktor  penyebab  kesulitan siswa  ialah:  a)  faktor  fisik  seperti suara  gaduh  yang  ditimbulkan  oleh berbagai sumber ketika
memonologkan  cerpen,  b)  faktor linguistik, yakni kurangnya pengetahuan siswa mengenai beberapa  istilah,  ungkapan  dan bentuk-bentuk  kebahasaan  lainnya yang  membuat  terhambat  ketika mengucapkan kata/istilah tersebut, c) faktor nonlinguistik, yakni hambatan dalam  menempatkan  tekanan  atau intonasi  setiap  kalimat.  Disamping itu,  kurangnya  buku  referensi sehingga  siswa  kesulitan  untuk belajar berlatih bercerita atau
memonologkan  cerpen,  d)  faktor psikologis,  kurangnya  kepercayaan diri  saat  memonologkan  cerpen sehingga  membuat  menjadi  gugup saat bercerita.

## 4. PENUTUP

## 4.1 Simpulan
Kemampuan memonologkan cerpen  “Menjaring  Malaikat”  karya Danarto  oleh  siswa  kelas  XI  SMA Negeri 1 Kuta Utara tahun pelajaran 2020/2021,  adalah  baik.  Pada  sisi lain,  berdasarkan    KKM  yang ditetapkan dari 80 siswa yang menjadi sampel penelitian ini maka kemampuan  memonologkan  cerpen oleh  siswa  kelas  XI  diklasifikasikan
Stilistika Volume 10,  Nomor 1, November 2021                ISSN  P 2089-8460

## ISSN  E 2621-3338
menjadi 3 kategori yakni nilai 92-100 (sangat  baik)  sebanyak  37  siswa dengan  persentase  46%,  nilai  83-91
(baik)  sebanyak  35  siswa  dengan
persentase  44%,  dan  nilai  75-82 (cukup)  sebanyak  8  orang  dengan persentase 10%. Dapat disimpulkan pula kesulitan-kesulitan  yang  dihadapi siswa kelas XI dalam memonologkan  cerpen  “Menjaring Malaikat” karya Danarto teridentifikasi dalam hal: kurangnya penguasaan  topik  cerita,  sulit menempatkan tekanan nada, intonasi, ketepatan ucapan, penjiwaan,  dan  mimik/ekspresi,
dengan  tingkat  kesulitan  tertinggi ada  pada  masalah  mimik/ekspresi.
Adapun  faktor-faktor  penyebab kesulitan yang dialami siswa dalam memonologkan  cerpen  “Menjaring Malaikat” karya Danarto teridentifikasi  pada  faktor:  suara gaduh  yang  mengganggu  dari berbagi sumber, kurangnya pengetahuan siswa mengenai beberapa  istilah  maupun  ungkapan, hambatan  dalam  menempatkan tekanan atau intonasi setiap kalimat, serta  kurangnya  kepercayaan  diri,
dengan    faktor  penyebab  utama adalah kurangnya rasa percaya diri.

## 4.2 Saran
Sebagai  tindak  lanjut  terhadap simpulan di atas, maka dapat diajukan saran yang bertujuan untuk meningkatkan mutu pelajaran bahasa
Indonesia  khususnya  kemampuan siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  1  Kuta Utara  tahun  pelajaran  2020/2021 dalam memonologkan cerpen.
Adapun  saran  yang  diajukan  adalah sebagai  berikut:  pertama,  mengingat hasil  penelitian  kemampuan  siswa dalam  memonologkan  cerpen  belum memperoleh  hasil  yang  maksimal, maka  disarankan  kepada  siswa  kelas XI  SMA  Negeri  1  Kuta  Utara  tahun pelajaran  2020/2021  untuk  berlatih intensif  dalam  kegiatan  bercerita khususnya  memonologkan  cerpen. Kedua,  mengingat  banyak  kesulitan yang dihadapi siswa dalam memonologkan cerpen, maka disarankan  kepada  guru  dengan berbagai  upaya  untuk  mengatasi kesulitan  yang  ada.  Menilik  bahwa kesulitan  tertinggi  yang  dihadapi siswa adalah pada masalah mimik/ekspresi, maka guru sebaiknya
Stilistika Volume 10,  Nomor 1, November 2021                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
harus meningkatkan lagi pembelajaran tentang mimik/ekspresi dan lebih memberikan prioritas pada masalah tersebut. Selain itu, guru juga bisa mengajak siswa untuk menonton pementasan  drama  guna  melihat kemampuan berekspresi para pemainnya. Ketiga, mengingat banyak  faktor  yang  menyebabkan siswa kesulitan dalam memonologkan  cerpen  ada  pada masalah  faktor  kurangnya  rasa kepercayaan diri, maka bisa
dilakukan  dengan  cara  guru  lebih sering  mengadakan  lombalomba memonologkan  cerpen  agar  siswa terbiasa  tampil  dihadapan  khalayak sehingga siswa mampu meningkatkan kepercayaan  dirinya  bahkan  bisa menghasilkan  penampilan  yang  baik saat memonologkan cerpen.

## REFERENSI
A, Morissan. 2012. Metode Penelitian Survei. Jakarta: Kencana. Abidin, Yusuf Zainal. 2003. Pengantar  Retorika .  Bandung: Pustaka Setia. Adri. 2010. “Peningkatan Keterampilan Berbicara dengan Menerapkan Teknik Debat Topik Siswa Kelas X SMA N 3
Takalar”.  PortalGaruda,Volume 3, (hlm.8-10).
Agung,  A.  A.G.  2012. Metodologi Penelitian Pendidikan . Singaraja: Undiksha Akbar, Purnomo Setiady dan Usman, Husaini. 2017. Metodologi Penelitian  Sosial .  Jakarta:  PT Bumi Aksara. Ambarawati, Ni Luh Made. 2017. Skripsi “Kemampuan Menginterpretasi  Cerpen  Banun
Karya  Damhuri  Muhammad Oleh  Siswa  Kelas  XI  SMA Negeri  5  Denpasar  Tahun Pelajaran 2016/2017”. Denpasar: IKIP PGRI Bali.
Arianti, Rita. 2019. Petunjuk Praktis Pengajaran Keterampilan Berbicara . Yogyakarta: CV Budi Utama.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktik .  Jakarta:  PT.  Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 2014. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Damayanti,  Deni.  2016.  Pintar Menulis  Karya  Ilmiah  Sejak Bangku  Kuliah .  Yogyakarta:
Araska
Dantes,  Nyoman.  2012. Metode Penelitian .  Yogyakarta:  C.V ANDI OFFSET. Definisi Monolog, https://www.scribd.com/doc/558 87163/definisi-Monolog,
diunduh  pada  16  Januari  2021 pukul 10.00 WITA.
Desy,  dkk.  2016.  “Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran Keterampilan  Berbicara  dengan Materi Cerpen Pada Siswa Kelas IX D SMP Negeri 3 Singaraja”. PortalGaruda, Volume 5 No.3.
Stilistika Volume 10,  Nomor 1, November 2021                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
Iskandarwassid dan Dadang Sunendar. 2011. Strategi Pembelajaran Bahasa . Bandung: Rosda Karya King,  Larry.  2009. Seni  Berbicara:
Kepada Siapa Saja, Kapan Saja,
Dimana  Saja. Jakarta:  PT Gramedia Pustaka Utama.
Kosasih,  E.  2008. Apresiasi  Sastra Indonesia  (Membaca,  Menulis, Mementaskan,  Menikmati  Puisi, Prosa,  Drama). Jakarta:  Nobel Edumedia. Monolog  dan  Jensi-jensinya  dalam
http://rangkaiankatasekar.blogsp o t.co.id/2013/07/monolog-
danjenis-jenisnya.html diakses pada 19 januari 2021 pukul 15.30 WITA. Netra, I.B. 1976. Metodelogi Penelitian . Singaraja: Biro Penelitian dan Penerbitan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Udayana. Nurbiana, Dhieni, dkk. 2008. Metode Pengembangan Bahasa . Jakarta :
Pusat  Penerbitan  Universitas Terbuka.
Nurgiyantoro,  Burhan.  2001. Modul
Pelajaran  Bahasa  dan  Sastra . Yogyakarta: BPFE.
Nurkancana,  Wayan  dan  Sumartana.
1982. Evaluasi Pendidikan . Surabaya: Usaha Nasional.
Nurkancana,  Wayan  dan  Sunartana.
1992. Evaluasi  Hasil  Belajar . Surabaya : Usaha Nasional.
Nurlaila,  Maryam.  2019.  Skripsi “Kemampuan Menceritakan Kembali  Isi  Cerita  Pendek  Ibu Karya  Herianto  Oleh  Siswa Kelas IX SMP Negeri 7 Baubau Tahun  Pelajaran  2018/2019”. Sulawesi  Tenggara:  Universitas Muhammadiyah Buton. Setiawan, I Ketut Catur. 2016. Skripsi
“Kemampuan
Menceritakan Pengalaman Pribadi Oleh Siswa Kelas  X  SMA  Negeri  1 Tampaksiring Kabupaten Gianyar Tahun Pelajaran 2015/2016”.  Denpasar:  IKIP PGRI Bali Suarta,  dkk.2020. Buku  Pedoman Praktik  Pengalaman  Lapangan . Denpasar. Sudarmadji,  HAM  Mahmoud,  dkk. 2010. Teknik Bercerita . Yogyakarta:  PT.  Kurnia  Kalam Semesta. Sugiyono.  2010. Metode  Penelitian Pendidikan . Bandung: CV.
Alfabeta Sugiyono.  2014. Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: CV. Alfabeta.
Sugiyono.  2017. Metode  Penelitian Kualitatif. Bandung : CV. Alfabeta.
Sugiyono.  2019. Metode  Penelitian Kuantitatif Kualitatif, Kombinasi, R&D dan Penelitian Tindakan . Bandung: CV.
Alfabeta Suharyanti.  2011. Pengantar  Dasar Keterampilan Berbicara . Surakarta: Yuma Pustaka. Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  2010.
Metode  Penelitian  Pendidikan . Jakarta: PT. Remaja Rosdakarya. Supriyadi,  dkk.  2007. Pendidikan
Bahasa  Indonesia  2 .  Jakarta: Depdikbud Suryana, dkk. 2015. Metode Penelitian . Bandung: CV Pustaka Setia. Susanti,  Elvi.  2020. Keterampilan
Berbicara .  Depok:  Rajawali Pers.
Tarigan,  Djago.  1992. Materi  Pokok Pendidikan  Bahasa  Indonesia  I .
Stilistika Volume 10,  Nomor 1, November 2021                ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
Jakarta:  Departemen  Pendidikan dan Kebudayaan.
Tarigan,  Djago.  1997. Materi  Pokok Kependidikan Keterampilan Berbahasa .  Jakarta:  Universitas Terbuka. Tarigan,  Guntur,  Henry.  1981. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa. Tarigan,  Guntur,  Henry.  2008. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa
Tary, Muliasih., dan Devi Ardiyanti. 2020. Cara  Mudah  &  Praktis Belajar  Publick  Speaking:Kiat jitu  mahir  berbicara  di  depan umum . Yogyakarta: Checkhlist Utari, Rr Pradina Nur. 2014. Skripsi
“Kemampuan Menceritakan Kembali  Isi  Cerita  Oleh  Anak Kelompok  A  Di  Gugus  2 Kecamatan Kretek, Bantul Tahun Pelajaran 2013/2014”. Yogyakarta:  Universitas  Negeri
Yogyakarta. Walgito,  Bimo.  1999. Pengantar Psikologi  Umum .  Yogyakarta: Andi.