**********************************************************************************************
Mega Cahya Dwi Lestari . Peran Orangtua dalam Menanamkan Sikap Asertif terhadap Anak Usia Dini di Masa Pandemi Covid-19

## PERAN ORANGTUA DALAM MENANAMKAN SIKAP ASERTIF TERHADAP ANAK USIA DINI DI MASA PANDEMI COVID-19

## Mega Cahya Dwi Lestari
STIT Diniyyah Puteri Rahmah El Yunusiyyah
megacdlestari@gmail.com
Submit: April 2021 Proses Review: Mei 2021 Diterima: Juni 2021 Publikasi: Juni 2021

## Abstract
The  role  of  parents  for  their  children  is  as  a  guide  in  growth  and  development  and  also character  planting.  Parents  are  first  and  foremost  responsible  for  the  education  of  their children.  Assertiveness  is  an  ability  to  communicate  what  is  desired,  confidently,  decisively, honestly, while maintaining the feelings of others. Assertiveness can be instilled from an early age because by having an assertive attitude a child will get used to and easily socialize with an effective  age  environment.  Furthermore,  children  will  be  able  to  express  what  they  feel  and want  directly,  honest  children  will  avoid  the  emergence  of  uncomfortable  feelings  due  to holding and keeping something they want to say. The role of parents in instilling an assertive attitude during this Covid-19 pandemic in children must be very high and it is highly expected that parents can provide a good foothold and stimulus for their children so that children have a good  attitude.  Children  who  are  instilled  assertiveness  by  their  parents  can  easily  find solutions and solutions to various problems they face.  Parents  are  the right place to instill an assertive attitude in children from as early as possible, because assertiveness is not something outward  but  rather  a  pattern  of  attitudes  and  behavior  that  is  learned  repeatedly.  And  if  the child chooses to be assertive, the parents are more direct with words and polite ways.
Keywords: The Role of Parents, Assertive Attitude, Pandemic, Covid-19

## Abstraks
Peran orang tua bagi anaknya adalah sebagai pembimbing dalam tumbuh kembang dan juga penanaman  karakter.  Orang  tua  merupakan  orang  yang  pertama  dan  terutama  yang  wajib bertanggung  jawab  atas  pendidikan  anaknya.  Sikap  asertif  adalah  suatu  kemampuan  untuk mengkomunikasikan  apa  yang  diinginkan,  dengan  penuh  percaya  diri,  tegas,  jujur,  dengan tetap menjaga perasaan orang lain. Sikap asertif dapat ditanamkan sedari dini, karena dengan memiliki  sikap  asertif  seorang  anak  akan  terbiasa  dan  mudah  bersosialisasi  dengan lingkungan seusianya yang efektif. Selanjutnya anak akan mampu mengungkapkan apa yang dirasakan  dan  diinginkannya  secara  langsung,  anak  yang  berterus  terang  akan  menghindari munculnya  perasaan  tidak  nyaman  akibat  menahan  dan  menyimpan  sesuatu  yang  ingin diutarakannya. Peran orangtua dalam menanamkan sikap asertif di masa pandemic Covid–19 ini pada anak harus sangat tinggi dan sangat diharapkan orangtua dapat memberikan pijakan dan stimulus yang baik untuk anak-anaknya agar anak memiliki sikap yang baik.  Anak yang ditanamkan  sikap  asertif  oleh  orangtuanya  dapat  dengan  mudah  mencari  solusi  dan penyelesaian  dari  berbagai  masalah  yang  dihadapinya  sikap  asertif  bukanlah  sesuatu  yang lahiriah tetapi lebih merupakan pola sikap dan perilaku yang dipelajari secara berulang. Dan apabila  anak  memilih  bersikap  asertif,  maka  orangtua  lebih  mengarahkan  dengan  kata-kata dan cara yang sopan.
Kata Kunci : Peran Orang tua, Sikap Asertif, Pandemi Covid-19
**********************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270

## PENDAHULUAN
Pandemi  COVID-19  berdampak pada sebagian besar aktivitas masyarakat  termasuk  pada  kelompok terkecil  ialah  keluarga  serta  anak. Wabah  COVID-19  membuat  banyak aktivitas  publik  beralih  dengan  pusat kegiatan  utamanya,  yaitu  berada  di rumah.  Keadaan  ini  ialah  realitas  baru yang  dirasakan  pada  dunia  pendidikan terutama terjadi pada pengajaran
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD).
Praktisi  pendidikan  mulai  guru, orangtua, dan murid harus siap menjalani kehidupan baru ( new normal ) melalui  pendekatan  pembelajaran  di rumah. Untuk  menerapkan proses pengajaran  dapat  berlangsung  dengan baik, seluruh pihak diharapkan senantiasa tetap dapat optimal melaksanakan  peran  barunya  dalam proses  belajar  mengajar  di  masa pandemi ini (Mustofa, dkk, 2019).
Saat  ini  yang  menjadi  perhatian banyak  orang  ialah  pengembangan Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  Banyak orang yang menyadari jika keberhasilan pendidikan  bangsa  Indonesia  berawal dari  optimalisasi  pendidikan  anak  usia dini.  Anak  usia  dini  tengah  mengalami perkembangan  serta  pertumbuhan  baik fisik  ataupun  mental  yang  sangat  pesat (Hurlock, 2011).
Proses pembelajaran juga berlangsung dalam
lingkungan pendidikan  keluarga,  sekolah  serta masyarakat.  Orang  tua  dan  juga keluarga  ialah  pendidik  yang  pertama dan  utama.  Pada  hakikatnya  setiap orang  tua  mendambakan  anak-  anak yang pintar serta berperilaku baik dalam
kehidupan kesehariannya, sehingga nantinya  akan  menjadi  anak-anak  yang unggul serta tangguh dalam
menghadapi  masa  globalisasi  saat  ini, bermacam  pengaruh  dari  lingkungan sekitar  tidak  dapat  dihindari  lagi. Pengaruh  lingkungan  sangat  berperan dalam  keberhasilan  pertumbuhan  dan perkembangan anak (Santrock, 2008).
Karakteristik psikologi anak usia Taman  Kanak-kanak  termasuk  dalam masa  reaktif  dan  egosentris.  Pada  usia tersebut  anak  belum  bisa  memahami perspektif  pikiran  orang  lain,  anak mengira orang lain berpikir sebagaimana  anak  itu  berpikir.  Pada masa  inilah  sangat  tepat  dikembangkan kecerdasan  emosionalnya  yang  akan melatih  anak  berani  mengungkapkan pendapatnya  atau  berperilaku  asertif. Pada  dasarnya  anak  usia  dini  belajar secara  imitasi  dari  lingkungan  dan orang-orang di sekitarnya. Pada perkembangan  selanjutnya,  kecerdasan emosional  ini  mencakup  keterampilan hidup  atau  kecakapan  hidup  (Hamzah, 2012).
Selanjutnya  bimbingan  yang diberikan  orang  tua  harus  berlangsung dalam suasana penuh kasih sayang, mau menerima  anak  sebagaimana  adanya, menghargai  potensi  anak,  memberi rangsangan  yang  kaya  untuk  segala aspek  perkembangan  anak,  baik  secara kognitif,  afektif  maupun  psikomotorik. Semua  dukungan  tersebut  merupakan jawaban yang nyata untuk mewujudkan tumbuhnya  generasi  yang  unggul  di masa  yang  akan  datan  (Ali  &  Asrori, 2010).
Kemampuan  anak  untuk  bisa bersosialisasi  baik  dengan  lingkungan
**********************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
perlu  dikembangkan  sejak  usia  dini.
Anak  usia  dini  yang  usianya  lebih matang juga mempunyai hasil perkembangan  psikososial  yang  baik. Anak yang memiliki hasil perkembangan  baik  pada  aspek  sosial emosional pada perkembangan selanjutnya  akan  mampu  beradaptasi dengan baik. Anak mampu menempatkan  diri  dan  berperilaku asertif  dalam  mempertahankan  dirinya serta mengenal baik dan buruknya suatu sikap dan perilaku yang akan dimunculkan
( http://apmk.wordpress.com/2009/07/11 /ciri-ciri-asertif-dan-sikap- assertivitas/diakses ).
Perilaku  asertif  adalah  bagian dari  keterampilan  sosial.  Orang  yang asertif merasa nyaman saat mengungkapkan kebutuhannya dan membuat  orang  lain  tetap  merasa nyaman  (Asysyura  &  Rizal,  2020).
Dengan sendirinya anak menjadi individu yang dapat dipercaya dan dapat diandalkan  karena  jujur,  terbuka,  dan selaras  antara  pikiran  dan  ucapan. Orang-orang  yang  asertif  juga  pada umumnya memiliki kecerdasan
emosional yang baik. Maka  dari  itu  peran  orangtua
dalam  menanamkan  sikap  asertif  pada anak sangat tinggi dan sangat diharapkan  orangtua  dapat  memberikan pijakan  dan  stimulus  yang  baik  untuk anak-anaknya agar anak memiliki sikap yang baik.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini merupkan penelitian atau riset kepustakaan.
Penelitian  ini  juga  akan  menampilkan argumentasi  penalaran  keilmuan  dari hasil kajian pustaka dan hasil olah pakar peneliti  mengenai  suatu  masalah  atau topik  kajian  (Zed,  2008).  Dalam pengumpulan data ini peneliti menelusuri,  kemudian  membaca  dan mencatat  bahan-bahan  yang  diperlukan untuk  memperoleh  informasi  yang berkaitan dengan pembahasan. Hasil  dari  kajian  Pustaka  ini merupakan untuk memperoleh informasi yang berkaitan dengan
pembahasan yang dibahas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Pandemi COVID – 19
Pandemi  merupakan  epidemi
yang menyebar hampir keseluruh negara  ataupun  benua  dan  biasanya mengenai banyak orang. Pandemi  juga adalah wabah penyakit yang menjangkit secara  serempak  dimana  -  mana meliputi  daerah  geografis  yang  luas. Menurut  Lina  Sayekti, “Coronavirus disease (Covid-19)  adalah  penyakit menular  yang  disebabkan  oleh  virus corona  yang  baru  ditemukan  dan dikenal  sebagai  sindrom  pernafasan akut  atau  parah  virus  corona  2  (SARS- CoV-2)”.
Penyakit  atau  virus  tersebut berasal  dari  daerah  Wuhan,  Negara Cina,  dan  penyakit  atau  virus  tersebut saat  ini  telah  menyebar  ke  banyak Negara  termasuk  Negara  Indonesia. Saat  masa  pandemi  seperti  ini  banyak sekali bidang yang merasakan dampaknya,  termasuk  pada  bidang Pendidikan.  Bidang  pendidikan  sangat mengalami dampak dari virus Covid–19
**********************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560
E-ISSN: 2620-5270
tersebut.  Dunia  Pendidikan  mengalami kesulitan  dalam  kegiatan  pembelajaran yang  harus  dilakukan  dalam  setiap harinya.  Terlebih  peran  orangtua  dalam hal  pengasuhan  di  rumah  harus  lebih pro aktif agar anak merasa termotivasi.

## 2. Pengertian Sikap Asertif
Sikap  asertif  saat  ini  mulai popular  di  telinga  kita.  Banyak  pakar ahli  memberikan  definisi  asertif  yang berbeda  tapi  sama  (satu  makna) mengenai  asertif. Asertif berasal  dari Bahasa  Inggris,  yaitu    “ assert ”    yang
berarti menyatakan, menegaskan,
menuntut,  dan  memaksa.  Dalam  arti lain  memaksakan  kehendak  diri  sendiri (Budiyono, 2012).
Perilaku asertif merupakan kemampuan  mengungkapkan  perasaan,
meminta  apa  yang  seseorang    inginkan dan    mengatakan    tidak    untuk    hal yang  tidak  mereka  inginkan. Menurut Eugene    C.    Walker    menguatkan, “bahwa    perilaku    asertif    sebagai ungkapan    emosi    yang  tepat  terhadap orang lain” (Budiyono, 2012).
Berdasarkan  dua  pendapat  tersebut, seseorang  yang  mampu    berperilaku asertif  akan  mampu  mengungkapkan pemikirannya  dengan  tidak  menyakiti orang  lain  atau  dengan  kata  lain  tidak egois.
Menurut  Alberti  and  Emmons (2002),  “Sikap  asertif  merupakan perilaku yang memungkinkan seseorang    untuk    bertindak    sesuai dengan    keinginan,  mempertahankan diri tanpa merasa cemas, mengekspresikan  perasaan  secara  jujur dan nyaman, ataupun
untuk menggunakan  hak-hak  pribadi  tanpa
melanggar  hak-hak  orang  lain”.  Asertif juga  dapat    dikatakan  sebagai  perilaku yang  penuh  keyakinan    diri.  Artinya pernyataan yang tepat dari setiap emosi daripada  kecemasan  terhadap  orang lain.
Berdasarkan beberapa
pengertian  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa tingkah laku asertif adalah suatu kemampuan  untuk  mengkomunikasikan apa  yang  diinginkan,  dengan  penuh percaya  diri,  tegas,  jujur,  dengan  tetap menjaga  perasaan  orang  lain.  Tingkah laku  merupakan  hasil  dari  pembiasaan yang dilakukan oleh seseorang, demikian  juga  perilaku  asertif  yang dapat  dilatih  sejak  kecil  jika  yang bersangkutan mau belajar dan mempunyai komitmen untuk memperoleh  pengalaman  perilaku  atau sikap yang positif.
Perilaku  asertif  melindungi  hak- hak  individual  tanpa  mengganggu  hak orang lain. Banyak contohnya, misalnya berani bilang tidak pada kasus pelecehan atau kekerasan/ bullying pada anak.  Di  lain  pihak,  anak  juga  mampu menunjukkan diri, pendapat, dan pemikirannya  sebagai  individu  yang unik/spesial tanpa menghina,
mengancam,  atau  merendahkan  orang lain.  Contohnya  saat  ia  mengatakan lebih menyukai suatu mainan tertentu di sekolah  tanpa  mengatakan  mainan temannya jelek.
Perilaku  asertif  sejak  dini  dapat membuat  anak  tumbuh  menjadi  orang dewasa  yang  lebih  percaya  diri, memiliki  konsep  diri, self-esteem ,  dan hubungan  sosial  yang  berkembang dengan baik.
**********************************************************************************************
E-ISSN: 2620-5270

## 3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Sikap Asertif
Sikap  asertif  yang  dimiliki  anak tidak  terlepas  dari  factor-faktor  yang mempengaruhi  lingkungan  anak,  antara lain (Budiyono, 2012):
a. Budaya
Nilai  budaya  yang  dianut  suatu daerah  misanya  budaya  Jawa, memiliki  pandangan  bahwa  sikap mengalah dan lebih mementingkan  kepentingan  orang lain  adalah  sikap  yang  mulia.
Pernyataan  ini  diperkuat  dengan falsafah  “ wong  ngalah  dhuwur wekasane” yang  artinya  yang mengalah  tinggi  kemuliaannya. Nilai pada pernyataan ini bertolak belakang  dengan  sikap  asertif, karena  pada  sikap  asertif  anak dilatih  untuk  bertindak  sesuai dengan keinginannya.
b. Keluarga
Keluarga  dalam  hal  ini  yang  di maksud  adalah  orangtua,  dimana peran orangtua adalah memberikan  kontribusi  terhadap sikap  asertif  anak.  Sikap  asertif tidak  akan  tumbuh  pada  diri  anak jika pengasuhan orangtua memunculkan perasaan yang membuat  anak  tertekan.  Salah satu  contohnya,  adalah  saat  anak sedang  bermain  dengan  teman- temannya, tiba-tiba anak menghampiri  orangtuanya  dan mengadu  jika  ada  temnnya  yang mengganggu dirinya. Dan sebagian orangtua merespon dengan  mengatakan  “Ya  sudah, disini  saja  bermain  dengan  ibu”.
Bahkan  ada  beberapa  orang  tua
yang  berpesan  kepada  anaknya, jika di sekolah ada yang mengganggu  dirinya,  maka  anak diminta  untuk  mengadu  ke  guru dan  meminta  sang  guru  berperan sebagai hakim. Hal ini menggambarkan  betapa  lemahnya dan  mudahnya  seseorang  untuk memiliki sikap asertif.

## 4. Ciri-ciri Sikap Asertif
Menurut Fensterheim  dan  Baer (Sikone:  2006),  seseorang  dikatakan mempunyai sikap asertif apabila mempunyai ciri-ciri sebagai berikut:
a. Bebas mengemukakan pikiran dan pendapat,  baik  melalui  kata-kata maupun tindakan.
b. Dapat berkomunikasi secara
langsung dan terbuka. c. Mampu  memulai,  melanjutkan dan mengakhiri suatu pembicaraan dengan baik. d. Mampu  menolak  dan  menyatakan ketidaksetujuannya terhadap pendapat oranglain, tanpa menyinggungnya.
e. Mampu  mengajukan  permintaan dan  bantuan  kepada  orang  lain ketika membutuhkan.
f. Mampu  menyatakan  perasaan, baik yang menyenangkan maupun yang tidak menyenangkan.
g. Memiliki  sikap  dan  pandangan yang aktif terhadap kehidupan.
h. Menerima  keterbatasan  yang  ada di  dalam  dirinya  dengan  tetap berusaha untuk memperbaikinya.
Kedelapan  ciri  –  ciri  sikap asertif di atas menjadi sebuah penegasan  dalam  memposisikan  kita sebagai manusia merdeka yang
**********************************************************************************************
E-ISSN: 2620-5270 mempunyai hak, kewajiban dan
martabat  yang  sama  dengan  yang lainnya dalam menentukan sikap, mengeluarkan suara/kebebasan berpendapat, mengekspresikan dan mengapresiasikan  bakat,  minat,  serta kemampuannya. Selain itu juga, seseorang  dengan  sikap  asertif  dapat dengan  ikhlas  menerima  dengan  lapang dada  berbagai  kritikan  dan  saran  yang dapat  meningkatkan  kualitas  diri  atas berbagai  kekurangan  dan  kesalahan yang  pernah/sedang  dilakukan  tanpa memandang  siapa  yang  mengunggah
untuk segera terbangun dari keterpurukan. ( http://apmk.wordpress.com/2009/07/11
/ciri-ciri-asertif-dan-sikap- assertivitas/1/2/2012 ).

## 5. Peran Orangtua dalam Keluarga
Pola asuh atau peranan orang tua dari  zaman  ke  zaman  selalu  mengalami perubahan. Pada era globalisasi informasi  ini,  peran  orang  tua  berubah dari  figur  otoritas  (penguasa)  menjadi seorang  mitra  ( partner )  bagi  anaknya (Budiyono,
2012). Orang tua
merupakan  orang  yang  pertama  dan utama  yang  wajib  bertanggung  jawab atas  pendidikan  anaknya  (Indrakusuma dalam  Budiyono,  2012).  Karena  itulah orang tua yang terdiri dari ayah dan ibu harus  saling  berhubungan  secara  baik dalam rangka untuk membina kerukunan  antara  anggota  keluarga. Pada umumnya seseorang dapat dikatakan  sebagai  orang  tua,  apabila dalam membina keluarga sudah memiliki  keturunan  (anak)  (Budiyono, 2012).
Orang tua berperan paling penting  dalam  perkembangan  dan pendidikan  anak,  karena  apa  yang diperbuat  orang  tua  akan  berpengaruh terhadap  diri  anak,  sehingga  perhatian dan  tanggung  jawab  orang  tua  sangat diperlukan  oleh  anak.  Juga  dalam pendapat  ini,  “segala  sikap  dan  tingkah laku  orang  tua,  baik  yang  disengaja untuk  pendidikan  maupun  yang  tidak disengaja  untuk  pendidikan  anak,  akan berpengaruh  terhadap  perkembangan anak”  (Pujosuwarno  dalam  Budiyono 2012).
Orang  tua  mempunyai  berbagai
macam fungsi diantaranya adalah mengasuh  anak-anaknya.    Keluarga merupakan  tempat  utama  dan  pertama bagi  pendidikan  seorang  anak  sehingga pembentukan  sikap  dan  kepribadian sangatlah  dominan.  Hal  ini  sangat bergantung  pada  pola  asuh  yang diberikan orang tua pada anaknya.
Sikap,  perilaku  dan  kebiasaan orang  tua  sehari-hari  akan  dilihat, dinilai  dan  ditiru  oleh  anak-anaknya, sehingga  anak-anak  akan  berperilaku seperti orang tuanya terlebih pada masa kanak-kanak  sampai  remaja  karena mereka  mulai  berpikir  kritis.  Dasar- dasar  kelakuan  daripada  anak  didik tertanam  sejak  di  dalam  keluarga,  juga sikap hidup serta kebiasaan – kebiasaannya.  Dalam  keluarga  baik orang tua maupun anak-anak mempunyai  hak  dan  kewajiban  yang harus dilaksanakan agar keluarga tersebut tercipta suatu keharmonisan. Kewajiban  kedua  orang  tua  dan
anak  dalam  suatu  keluarga    tertuang dalam  “Undang-Undang  Perkawinan
**********************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270 No. 1 tahun 1974 BAB X Pasal 45 ayat 1 dan 2 yang berbunyi: a. Kedua orang tua wajib memelihara  dan  mendidik  anak- anak mereka sebaik-baiknya.
b. Kewajiban orang tua yang dimaksud dalam ayat (1) pasal ini berlaku  sampai  anak  itu  kawin atau dapat berdiri sendiri, kewajiban  mana  berlaku  terus meskipun perkawinan antara kedua orang putus (UU Perkawinan 1974:17).” Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa keluarga mempunyai  fungsi  yang  sangat  pokok bagi  tumbuh  kembang  seorang  anak, baik  itu  perkembangan  fisik,  jasmani, rohani, moral/sikap, dan intelektual.

## 6. Mengenalkan  dan  Menanamkan
Sikap Asertif Pada Anak Usia Dini
Beberapa cara yang dapat dilakukan  untuk  mengenalkan  sikap asertif pada anak, antara lain
(Budiyono, 2012):
a. Mengenalkan Makna Asertif Anak  perlu  diberikan  pemahaman tending makna asertif atau bertindak  asertif,  sehingga  anak dapat  mengetahui  saat  yang  tepat untuk bersikap asertif atau mempertahankan  diri  dan  saat yang  tepat  untuk  bersikap  non aseertif  atau  mengalah  dalam menjaga  perasaan  orang  lain. Sebagai  orang  tua  sebaiknya cermat dalam mendampingi anak- anaknya,  sehingga  anak-anaknya dapat memilah dan memilih sikap
dan menyesuaikan dengan budaya lingkungan yang ada.
b. Membiasakan Berkomunikasi Pemilihan kata dapat mempengaruhi nilai rasa kata dan meminimalisir perasaan menyinggung  orang  lain.  Melalui percakapan  antara  orang  tua  dan anak, sebenarnya dapat menstimulasi  dan  mengajak  anak untuk berpendapat, mengungkapkan perasaan, menyatakan  pikirannya,  sehingga anak tidak menjadi banyak diam.
c. Melatih  Anak  Untuk  Mengatakan “Tidak”  Dengan  Kalimat  Yang
Tepat
Pada  saat  anak  melihat  temannya melakukan tindakan negatif, maka doronglah  anak  untuk  berani memberikan teguran atau mengingatkan  temannya.  Dengan melatih  anak  bersikap  asertif, diharapkan anak tidak terpengaruh dengan hal-hal negatif  sekaligus  sebagai  kontrol dalam pertemanannya.
d. Memberikan Penguatan
Ketika anak mampu menunjukkan sikap  asertif,  maka  orang  dewasa (orangtua,  guru,  pengasuh)  perlu memberikan  penguatan,  paling tidak  secara  verbal  misalnya  “Ibu senang  kamu  mau  mengingatkan temanmu  yang  suka  membuang sampah sembarangan.” Adakalanya pada anak-anak tertentu  sulit  untuk  menyatakan pendapat  atau  jarang  bercerita. Apabila  orangtua  meminta  anak bercerita,  atau  berpendapat  dan anak berkeinginan melakukannya,
**********************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560
E-ISSN: 2620-5270
maka  orangtua  bisa  memberikan penguatan.
e. Meminta Anak Untuk Memilih
Memilih dan mengambil keputusan berkaitan dengan kemandirian. Mintalah anak untuk memilih  sendiri  sesuai  keinginan dan  kesukaannya,  tidak  harus bergantung kepada orang tua atau temannya.

## SIMPULAN
Peran
orangtua dalam
perkembangan  dan    pendidikan  anak wajib  memelihara  dan  mendidik  anak- anak  mereka  sebaik-baiknya.  Sikap asertif  dapat  ditanamkan  sedari  dini, karena  dengan  memiliki  sikap  asertif seorang  anak  akan  terbiasa  dan  mudah bersosialisasi dengan lingkungan
seusianya  yang  efektif.  Anak  yang ditanamkan
sikap asertif
oleh
orangtuanya dapat dengan mudah mencari  solusi  dan  penyelesaian  dari berbagai  masalah  yang  dihadapinya. Orangtualah  tempat  yang  tepat  untuk menanamkan  sikap  asertif  kepada  anak dari  sedini  mungkin,  karena  asertif bukanlah  sesuatu  yang  lahiriah  tetapi lebih  merupakan  pola  sikap  dan perilaku yang dipelajari secara berulang.  Dan  apabila  anak  memilih bersikap  asertif,  maka  orangtua  lebih mengarahkan dengan kata-kata dan cara yang  sopan. Terlebih  peran  orangtua dalam  hal  pengasuhan  di  rumah  harus lebih  pro  aktif  agar  anak  merasa termotivasi
**********************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270

## DAFTAR PUSTAKA
Alberti, R.E & Emmons, M. L. (2002). Your Perfect Right: Panduan Praktis Hidup Lebih Ekspresif dan Jujur pada Diri Sendiri. Jakarta: Elex Media Komputindo.
Ali,  M  &  Asrori,  M.  (2010). Psikologi  Remaja,  Perkembangan  Peserta  Didik .  Jakarta: Bumi Aksara.
Asysyura, S., & Rizal, G.  L. (2020). Perbedaan Asertivitas Remaja Minang Ditinjau Dari Pola Asuh Orang Tua. Proyeksi: Jurnal Proyeksi , 15 (2), 120-130.
Bilfaqih,  Y.,  &  Qomarudin,  M.  N.  (2015).  Esensi  Pengembangan  Pembelajaran Daring. Yogyakarta: Deepublish .
Budiyono, A. (2012). Sikap asertif dan peran keluarga terhadap anak. KOMUNIKA: Jurnal Dakwah dan Komunikasi , 6 (1).
Hamzah  B.  Uno.  (2012). Orientasi  Baru  Dalam  Psikologi  Pembelajaran, Jakarta:  Bumi Aksara.
http://apmk.wordpress.com/2009/07/11/ciri-ciri-asertif-dan-sikap-assertivitas/diakses Hurlock, E.B. (2011). Psikologi Perkembangan , Jakarta: Erlangga.
Santrock, J.W. (2008). Adolescence , New York: Mc Graw Hill.
Mustofa,  M.  I.,  Chodzirin,  M.,  Sayekti,  L.,  &  Fauzan,  R.  (2019).  Formulasi  Model Perkuliahan  Daring  sebagai  Upaya  Menekan  Disparitas  Kualitas  Perguruan Tinggi. Walisongo Journal of Information Technology , 1 (2), 151-160.
Sikone,  S.  (2006).  Menanamkan  Sikap  Asertif  di  sekolah  (Tengaran:  http://www. indomedia.  com/poskup/2006/10/14/edisi14/opini.  htmhttp. groups.  yahoo.  com/gr oup/pakguruonline/message/2400 .
Sutoyo, A. (2013). Bimbingan dan Konseling Islami . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Undang Undang 16 Tahun 2019 tentang Perubahan Atas UU 1 Tahun 1974
Zed,  M.  (2008). Metode  Penelitian  Kepustakaan ,  Ed. Ke-2, Jakarta:  Yayasan  Obor Indonesia, Januari.