## IMPLEMENTASI LESSON STUDY SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PARTISIPASI AKTIF SISWA DALAM PEMBELAJARAN VIRTUAL
Rika Rahmadani Putri 1 , Nova Susanti 2*
1 SMP Al Falah Jambi, 2 Pendidikan Fisika Universitas Jambi *Email: nova_fisikaunja@unja.ac.id

## Abstract
The  outbreak  of  Covid-19  has  resulted  in  learning  activities  to  be  carried  out virtually. Based on the experience of implementing virtual learning, students do not participate actively in the learning process. Low student participation in education can  be  seen  from  the  lack  of  student  responses  in  answering  teacher  questions  in virtual  learning.  Based  on  this  problem,  the  authors  researched  by  implementing lesson study as an effort to increase students' active participation in virtual learning. This study aims to increase students' active involvement in virtual education through the implementation of lesson study. The subjects of this research were 32 students of Al  Falah  Islamic  Junior  High  School  class  VIII.5  semester  2020/2021  academic year with 13 male students and 19 female students. Implementation of lesson study starts  on  August  18  to  September  1,  2020.  This  type  of  research  is  qualitative research.  Data  collection  was  carried  out  through  student  active  participation observation  sheets.  Based  on  the  research  results  in  cycle  1,  student  participation data  obtained  an  average  value  of  56.28%.  While  in  cycle  2,  the  student participation data received an average value of 59.56%.
Key word : Lesson Study, Student Active Participation , Virtual Learning

## PENDAHULUAN
Dewasa  ini,  dunia  digemparkan dengan virus yang dikenal dengan istilah Covid-19.  who.int  menjelaskan  dalam websitenya  di  bagian  News  bahwa covid-19  ( coronavirus  disease 2019) adalah  jenis  penyakit  yang  disebabkan oleh  virus  dari  golongan coronavirus , yaitu  SARS-CoV-2  yang  juga  sering disebut virus  Corona.  Covid-19  dapat menyebar  melalui  percikan-percikan dari hidung  atau  mulut  yang  keluar  saat orang  yang  terinfeksi  Covid-19  batuk, bersin  atau  berbicara.  Orang  lain  dapat terinfeksi  covid-19  jika  menghirup percikan dari orang yang terinfeksi virus ini.  Sehingga  kita  perlu  menjaga  jarak dengan orang lain  minimal 1 meter.
Mewabahnya covid-19 ini menyebabkan  pembelajaran  tatap  muka di  sekolah  ditiadakan,  sehingga  proses pembelajaran dilaksanakan secara daring.  Ada  beberapa  hal  yang  menjadi kendala  dalam  proses  pembelajaran daring, diantaranya adalah sulitnya akses jaringan  di  beberapa  daerah,  faktor ekonomi  yang  membuat  siswa  sulit untuk  membeli  kuota,  dan  sering terputusnya  aliran  listrik.  Berdasarkan pengalaman melaksanakan pembelajaran virtual  siswa  kurang  berpatisipsi  aktif dalam  proses  pembelajaran.  Rendahnya partisipasi  siswa  dalam  pmbelajaran terlihat  dari  sedikitnya  respon  siswa dalam  menjawab  pertanyaan  guru  pada pembelajaran  virtual.  Peserta  didik cenderung  diam  mendengarkan,  dari
pada  aktif  menjawab  pertanyaan  guru dalam  proses  pembelajaran.  Hal  ini menjadi  tantangan  bagi  pendidik  untuk merancang  strategi  pembelajaran  yang dapat memfasilitasi peserta didik memahami  pembelajaran  dan  dapat berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran  sehingga  pembelajaran berpusat  pada  peserta  didik  ( student centerd ). Pembelajaran berpusat pada siswa ( student  centerd  learning )  merupakan salah  satu  pendekatan  pembelajaran yang  lebih  menekankan  keaktifan  siswa di dalam proses pembelajaran,
sementara  guru  hanya  berperan  sebagai fasilitator.  Untuk  dapat  melaksanakan pembelajaran  yang  berpusat  pada  siswa membutuhkan  keterampilan  guru  dalam merancang  proses  pembelajaran  untuk mengembangkan  potensi,  bakat  dan minat yang dimiliki peserta didik. Salah satu  pendekatan  pembelajaran  yang dapat meningkatkan kualitas pembelajaran adalah lesson study .
Lesson  Study  merupakan  salah  satu upaya  untuk  meningkatkan  proses  dan hasil  pembelajaran  yang  dilaksanakan secara  kolaboratif  dan  berkelanjutan oleh sekelompok guru (Rintayati, 2015). Sedangkan Menurut pandangan Hendrayana  dalam  Supranoto  (2015), Lesson  Study adalah  suatu  model pembinaan  profesi  pendidik  melalui pengkajian pembelajaran secara kolaborarif dan berkelanjutan berlandasan  prinsip-prinsip  kolegalitas dan  mutual  learning  untuk  membangun komunitas  belajar.  Stepanek  dalam Zubaidah  menjelaskan  bahwa lesson study merupakan suatu proses kolaboratif yang dilakukan oleh sekelompok guru untuk mengidentifikasi suatu masalah pembelajaran dan merancang  suatu  skenario  pembelajaran (tahap plan ),  melaksanakan  kegiatan pembelajaran sesuai skenario yang telah dibuat  salah  seorang  guru,  sementara guru  yang  lain  mengamati  (tahap do ),
merevisi  dan  mengevaluasi  (tahap see ) serta merevisi skenario pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  Fauziah,  dkk  (2017)  di salah  satu  sekolah  di  aceh  besar menyatakan peningkatan motivasi belajar  siswa  melalui lesson  study dikatakan  efektif . Dari  uraian  di  atas, rumusan  penelitian  ini  adalah  yaitu bagaimana upaya meningkatkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran virtual melalui implementasi lesson study . Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran virtual melalui implementasi lesson study . Manfaat dari penelitian  ini  bagi  siswa  adalah  dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dan kurangnya masalah belajar yang dihadapi oleh siswa.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah kualitatif. Moleong dalam  Fauziah  (2017)  menjelaskan pendekatan  kualitatif  adalah  prosedur penelitian  yang  menghasilkan  data deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  dan lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat  diamati.  Jadi  penelitian  kualitatif adalah  penelitian  yang  mengutamakan proses  untuk  mengetahui  apa  yang dialami siswa. Berhubung pada penelitian  ini  kegiatan  pembelajaran dilaksanankan secara daring. Maka yang diteliti  disini  adalah  partisipasi  aktif siswa  ketika  mengikuti  pembelajaran yang  dilihat  dari  seringnya  siswa bertanya dan merespon pertanyaan guru.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP Islam  Al  falah  pada tanggal  18  Agustus –  1  September  2020.  Siswa  SMP  Islam Al  Falah  kelas  VIII.5  semester  ganjil tahun pelajaran 2020/2021 yang berjumlah 32 siswa dengan jumlah siswa laki-laki 13 orang dan siswa perempuan
19  orang.  Penelitian  ini  dilaksanakan pada mata pelajaran IPA kelas VIII pada materi gerak lurus.
Penerapkan  Lesson  Study  untuk meningkatkan  partisipasi  aktif  siswa. Lesson  study  dilaksanakan  sebanyak  2 siklus,  dimana  satu  pertemuan  terdiri dari  3  tahap  yaitu  perencanaan  ( plan ), pelaksanaan  ( do ),  dan  refleksi  ( see ).
Sebelum
melaksanakan penelitian, penulis  membuat  desain  pembelajaran terlebih  dahulu,  kemudian  membuat RPP, membuat bahan ajar dalam bentuk
PPT  karena  penelitian  ini  dilaksanakan pada masa pandemi yang mana pembelajaran  nya  dilaksanakan  secara daring.    Setelah  itu  kami  melaksanakan pertemuan  online    dengan  observer  1 orang guru ipa dan 1 dosen fisika untuk tahap  pertama  yaitu  tahap Plan dengan tujuan  membahas  desain  pembelajaran yang  akan  dilaksanakan.    kemudian melaksanakan  tahap  kedua  yaitu  tahap do ,  melaksanakan  pembelajaran  sesuai dengan  desain  pembelajaran  yang  telah dibuat.  Pada  tahap  ini  observer  hadir untuk  mengamati  proses  pembelajaran dan  mengamati  partisipasi  aktif  siswa. Semua  proses  pembelajaran  tersebut direkam  dalam  bentuk  video  agar  dapat dianalisis. Kemudian dilaksanakan tahap yang  ketiga  yatu    tahap  refleksi  ( see ).
Pada  tahap  ini  peneliti  dan  observer melaksanakan  pertemuan  online  lagi untuk  membahas  refleksi  dari  kegiatan pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan. Di tahap ini membahas kekurangan yang terjadi agar dapat diperbaiki untuk siklus berikutnya.  Berikut  disajikan  diagram alir  penelitian  yang  telah  disesuaikan dengan  tahapan  lesson  study  (Susanti, dkk. 2018).
Gambar 1. Skema penelitian lesson study (Susanti, dkk., 2018)
Data  yang  digunakan  adalah  data kualitatif  yaitu  data  keterampilan  proses belajar siswa selama pelaksanaan pembelajaran. Pengumpulan data dilakukan  dengan  menggunakan  lembar pengamatan  partisipasi  aktif  siswa selama  kegiatan  pembelajaran  dan dokumentasi selama kegiatan pembelajaran berupa rekaman video.
1. Pengamatan atau observasi Pengamatan  atau  observasi  adalah proses  pengambilan  data  dalam penelitian menggunakan lembar pengamatan  partisipasi  aktif    siswa. Dalam hal ini penelitian ini dilaksanakan  secara  virtual,  maka observer  melihat  dan  mendengar keseluruhan  kegiatan  pembelajaran yang  dialami  siswa  dan  mengamati bagaimana respon  siswa dalam belajar  melalui  salah  satu    jaringan belajar. 2. Dokumentasi Dokumentasi  dalam  penelitian  ini rekaman  video  dari  keseluruhan kegiatan pembelajaran. Rekaman
video ini digunakan untuk memperkuat data yang diperoleh dan mempermudah  menuliskan  transkrip pembicaraan  guru  dan  siswa  agar dapat diteliti secara keseluruhan. Lembar  pengamatan  yang  digunakan adalah  lembar  pengamatan  partisipasi aktif siswa yang merujuk pada penelitian yang dilakukan oleh Utama (2016) yang berjudul  Peningkatan  Partisipasi  Aktif Siswa  Dalam  Pembelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan Melalui Model Cooperative  Learning Tipe Jigsaw Di
Kelas  V  SD  Negeri  1  Pedes.  Kriteria pengamatan  partisipasi  aktif  siswa  ini berdasarkan  2  aspek  yaitu  aspek  fisik dengan  5  indikator  dan  aspek  psikis dengan  2  indikator.  Pada  penelitian  kali ini  penulis  hanya  menggunakan  4 indikator  aspek  fisik  dan  2  indikator aspek  psikis.  Hal  ini  dikarenakan  sulit untuk  mengamati  beberapa  indikator partisipasi  siswa  pada  pembelajaran virtual.
Tabel 1 Kisi-kisi pengamatan partisipasi aktif siswa No Aspek 1 Fisik 1. Turut  serta  dalam melaksanakan  tugas belajarnya. 2. Bertanya kepada siswa  lain  mengenai hal yang tidak dimengerti. 3. Bertanya kepada guru  mengenai  hal yang tidak dimengerti. 4. Mengkomunikasikan hasil  pikiran  secara lisan atau penampilan. 2 Psikis 1. Terlibat dalam pemecahan masalah. 2. Mencoba sendiri konsep yang diberikan. Data  yang  diperoleh  dari  hasil pengamatan  berupa  partisipasi  aktif siswa.  Data  ini  kemudian  dianalisis untuk  mendapatkan  persentase  dari setiap  indikator  yang  diamati.  Trianto
dalam  Utama  (2016)  menjelaskan  untuk menentukan persentase dari setiap indikator  yang  diamati  dapat  dihitung dengan persamaan berikut.
Persentase (%) = Skor yang diperoleh Skor maksimal x 100 % Persentase  yang  diperoleh  dari  hasil perhitungan di atas dapat dapat dijabarkan dalam kategori sebagai berikut. Utama dalam Purwanto (2016) Tabel. Kategori Persentase Persentase Kategori 86 - 100% Sangat Baik 76 – 85% Baik 60 – 75% Cukup 55 – 59% Kurang 0 – 54% Sangat Kurang

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian yang telah dilaksanakan mengenai  implementasi lesson  study sebagai  upaya  meningkatkan  partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran virtual.

## Gambar 2. Pengamatan Partisipasi Aktif Siswa Pada Siklus 1 dan Siklus 2
Berdasarkan  gambar  2  dapat  dilihat bahwa  persentase  partisipasi  siswa mengalami  peningkatan  untuk  setiap indikator.    Pada  indikator  pertama  yaitu siswa  turut  serta  dalam  melaksanakan tugas belajarnya pada siklus 1 dan siklus 2  tetap  100  %.  Ini  dikarenakan  seluruh
0 50 100 150 siklus 1 siklus 2
siswa yang bergabung pada pembelajaran virtual mengikuti pembelajaran  sampai  selesai.  Kemudian pada  indikator  ke  dua    yaitu  bertanya kepada  siswa  lain  mengenai  hal  yang tidak  dimengerti  pada  siklus  1  dan  2 mengalami  peningkatan    dari  33.33  % menjadi  40  %.  Pada  indikator  ke  tiga yaitu  bertanya  kepada  guru  mengenai hal yang tidak dimengerti juga mengalami  peningkatan  dari  nilai  39,13
%  pada  siklus  1  menjadi  45,33  %  pada siklus  2.  Kemudian  pada  indikator  ke empat  yaitu  mengkomunikasikan  hasil pikiran  secara  lisan  atau  penampilan juga  mengalami  peningkatan  dari  55,07 %  pada  siklus  1  menjadi  57,33  %  pada siklus  2.  Pada  indikator  ke  lima  yaitu terlibat  dalam  pemecahan  masalah  juga mengalami  peningkatan  dari  55,07  %
menjadi  57,33  %.  Pada  indikator  ke enam  yaitu  mencoba  sendiri  konsep yang diberikan juga mengalami peningkatan dari 55,07 % menjadi 57,33
%.    Hasil  penelitian  untuk  keseluruhan indikator  pada  siklus  1  data  partisipasi siswa  memperoleh  nilai  rata-rata  56,28 %.  Sementara  pada  siklus  2  data partisipasi  siswa  memperoleh  nilai  rata- rata 59,56 %. Berdasarkan hasil penelitian siklus 1 dan 2 ini menunujukkan ada peningkatan partisipasi  aktif  siswa.  Ada  beberapa kendala  yang  dialami  pada  penelitian yaitu  sulitnya  mengamati  partisipasi siswa karena pembelajaran dilaksanakan secara  virtual.  Partisipasi  siswa  yang teramati hanyalah dari gerak gerik siswa di  layar  video  dan  siswa  yang  banyak bersuara yang disalin ke dalam transkrip pembicaraan siswa dan guru.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, maka dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut:
1. Implementasi lesson  study dapat meningkatkan  partisipasi  aktif  siswa dalam pembelajaran virtual 2. Hasil data partisipasi aktif siswa pada siklus  1  memperoleh  nilai  rata-rata 56,28  %.  Sementara  pada  siklus  2 data  partisipasi  siswa  memperoleh nilai  rata-rata  59,56  %.  Berdasarkan hasil  penelitian  siklus  1  dan  2  ini menunujukkan ada peningkatan partisipasi  aktif  siswa  Jadi  dapat disimpulkan implementasi lesson study dapat  meningkatkan  partisipasi aktif  siswa  dalam  pembelajaran virtual.
Penelitian  ini disarankan untuk dilakukan  lebih  banyak  observasi  dalam pembelajaran  dikelas.  Dilakukan  lesson studi  berkolaborasi  juga  dengan  kepala sekolah  dan  tim  guru  sejawat  dengan bidang  pelajaran  yang  sama  ataupun berbeda.

## DAFTAR PUSTAKA
Fauziah, dkk. (2017). Upaya meningkatkan  motivasi  belajar siswa  melalui lesson  Study di kelas  v  sd  negeri  lampagen  aceh besar.  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Unsyiah  Volume  2  Nomor  1,  30- 38.
Imansyah,  H.  (2021). Konsep  dan Prinsip  Lesson  Study. Diakses tanggal  9  Februari  2021  dari http://file.upi.edu/Direktori/FPMI PA/JUR._PEND._FISIKA/19591 0301986011- HARUN_IMANSYAH/Sampel_T raining_Workshop/Prinsip_LS.pd f News.  (2021).  Pertanyaan  dan  jawaban terkait Coronavirus. Diakses tanggal  15  Februri  2021  dari https://www.who.int/indonesia/ne ws/novel-coronavirus/qa/qa-for- public Zubaidah,Si.  (2021). Lesson  Study Sebagai Salah Satu Model Pengembangan Profesionalisme Guru.  Diakses  tanggal  28  Juni 2021 dari
http://www.researchgate.net/publi cation/318040478 Rintayati,  P.  (2015).  “Lesson  Study Model  Pembelajaran  Kooperatif Untuk Meningkatkan Kemampuan Inquiry Training
Materi  Konsep  Asam-Basa  Pada Mahasiswa  Pgsd  Fkip  Uns.”
Jurnal  Profesi  Pendidik  2(1):  59– 72. Susanti,  N.,  Fatimah,  S.,  &  Kurniasih, N.  (2018).  The  Learning  of Science-Based Laboratory Experiments  to  Improve  the Student's  Scientific  Attitudes  on Optical  Materials. Journal  of Physics Conference Series , 1-5. Supranoto, H. (2015). “Penerapan Lesson Study Dalam Meningkatkan Kompetensi Pedagogi Guru Sma Bina Mulya Gadingrejo Tahun Pelajaran 2015/2016.”  PROMOSI  (Jurnal Pendidikan Ekonomi) 3(2): Utama,  M.  P.  (2016).  Peningkatan partisipasi  aktif  siswa  dalam pembelajaran pendidikan kewarganegaraan  melalui  model cooperative  learning tipe jigsaw di  kelas  V  SD  Negeri  1  Pedes .
Skripsi , tidak dipublikasikan. Universitas Negeri Yogyakarta.