PUBLIK: Jurnal Manajemen Sumber Daya Manusia, Adminsitrasi danPelayananPublik Universitas  Bina Taruna Gorontalo
Volume 10 Nomor 1, 2023
Amelia Purnama: Implementasi Pembelajaran Dalam Jaringan ….
Page 111
Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat        ISSN: 2008-1894 (Offline) Universitas Bina Taruna Gorontalo                                       ISSN: 2715-9671 (Online)

## IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA PADA PESERTA DIDIK DI SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 9 PALEMBANG

## Amelia Purnama
Universitas Bina Darma Palembang
ameliapurnama2021@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses pembelajaran daring ketika diimplementasikan di SMA Negeri 9 Palembang serta dampak dari pengimplementasian tersebut. Metode penelitian yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif  dengan menggunakan  teknik  pengumpulan  data  yaitu  teknik  wawancara. Peneliti  menggunakan  teknik wawancara  dengan  mengumpulkan  informasi  yang  didapat  dari  informan  di  sekolah  tersebut. Dari  data  yang  didapat  oleh  peneliti  menyimpulkan  bahwa  pembelajaran  dalam  jaringan khususnya  pada  mata  pelajaran  matematika  dinilai  kurang  efektif.  Hal  ini  dikarenakan  kurang fokusnya  peserta  didik  pada  saat  guru  memberikan  penjelasan  melalui  dalam  jaringan  karena sejatinya pelajaran matematika harus dijelaskan secara langsung kepada peserta didik. Kata kunci: Implementasi, Pembelajaran Dalam Jaringan, Matematika

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  process  of  online  learning  when  it  is  implemented  in  SMA Negeri  9  Palembang  and  the  impact  of  this  implementation.  The  research  method  used  in  this study  is  a  descriptive  qualitative  research  method  using  data  collection  techniques,  namely interview techniques. Researchers used interview techniques by collecting information obtained from  informants  at  the  school.  From  the  data  obtained  by  the  researchers  concluded  that learning in the network, especially in mathematics is considered less effective. This is due to the lack  of  focus  on  students  when  the  teacher  gives  explanations  through  the  network  because  in fact mathematics lessons must be explained directly to students.
Keywords: Implementation, Online Learning, Mathematics

## PENDAHULUAN
Indonesia  merupakan  salah  satu  negara  dengan  kasus  penyebaran  virus  corona terbanyak diantara negara lain yang terjangkit virus corona. Virus corona ini menyebar di Indonesia sejak awal tahun 2020, dan pertama kali ditemukan di Kota Wuhan, China pada akhir Desember 2019. Hal ini tentunya menyebabkan beberapa negara atau bahkan seluruh  dunia  turut  terjangkit  virus  tersebut.  Hal  ini  terlihat  dari  banyaknya  korban berjatuhan dari berbagai negara termasuk Indonesia.
Adanya  penyebaran  virus  ini  menyebabkan  kelumpuhan  serta  kendala  bagi  semua kalangan terutama berimbas pada kesehatan dan keselamatan setiap orang yang terkena virus  corona.  Apalagi  jika  penderita  memiliki  penyakit  bawaan,  maka  tingkat terindikasinya virus tersebut kemungkinan lebih banyak. Selain di dunia kesehatan, hal
PUBLIK: Jurnal Manajemen Sumber Daya Manusia, Adminsitrasi danPelayananPublik Universitas  Bina Taruna Gorontalo
Volume 10 Nomor 1, 2023
Amelia Purnama: Implementasi Pembelajaran Dalam Jaringan ….
Page 112
ini  juga tentunya berdampak dalam dunia pendidikan. Dimana  pemerintah, khususnya Indonesia  terpaksa  menerapkan Social  Distacing yang  mengharuskan  pemerintah mengambil  langkah  yaitu  dengan  menerapkan  Pembelajaran  Jarak  Jauh  melalui  daring atau proses pembelajaran secara online.
Adanya  pemberlakuan  aturan  tersebut  yang  mengharuskan  proses  pembelajaran diubah  secara  daring  tentunya  membuat  guru  dan  siswa  harus  efektif  melaksanakan pembelajaran  secara  online  di  rumah  saja.  Guru  dituntut  untuk  mampu  melakukan proses  pembelajaran  secara  daring  yang  tentunya  guru  juga  dituntut  untuk  mampu mengoperasikan  teknologi  informasi.  Selain  guru,  hal  ini  juga  berdampak  pada  siswa. Pelajaran  yang  biasanya  diberikan  secara  langsung  tatap  muka,  kini  harus  diterima hanya  melalui  proses  daring  yang  mengharuskan  siswa  belajar  di  rumah  saja. Terlebih jika dilihat dari kemampuan yang dimiliki masing-masing siswa serta daya serap sangat berbeda.
Menindaklanjuti  kondisi  tersebut,  SMA  Negeri  9  Palembang  melakukan pembelajaran jarak jauh dengan memberikan tugas kepada peserta didik melalui aplikasi Whatsapp dan untuk keseharian guru bersama peserta didik menjalin komunikasi secara virtual  melalui  aplikasi  zoom  untuk  memberikan  penjelasan  mengenai  materi  yang dipelajari.  Menurut  informasi  yang  peneliti  dapatkan  dari  beberapa  sumber,  bahwa  di SMA Negeri 9 Palembang sampai saat ini masih melakukan proses pembelajaran secara daring, dan  menurut salah satu guru di  sekolah tersebut diketahui  bahwa hasil kognitif yang  didapatkan  siswa  jauh  berbeda  menurun  jika  dibandingkan  dengan  pembelajaran langsung.  Selain  itu  juga  dari  segi  keaktifan  siswa  terbilang  merosot.  Maka  dari  itu, peneliti  ingin  mengetahui  bagaimana  pengimplementasian  pembelajaran  secara  daring di  sekolah  tersebut  apakah  berdampak  baik  atau  buruk  terhadap  hasil  belajar  siswa  di sekolah tersebut.  Mendasari  hal tersebut yang terurai di  atas,  maka peneliti  berinisiatif untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul  Dampak  implementasi  pembelajaran  dalam jaringan pada mata pelajaran matematika pada peserta didik di Sekolah Menengah Atas Negeri 9 Palembang.
Selama  pembelajaran  daring  berlangsung,  peserta  didik  mengirimkan  tugas-tugas yang diberikan oleh guru bisa secara  langsung ataupun melalui aplikasi WhatsApp atau Google Classroom. Namun demikian, penulis  menemukan suatu fakta bahwa keaktifan peserta  didik  pada  saat  proses  pembelajaran  daring  berlangsung  dinilai  kurang  efektif. Karena guru tidak  mengetahui apakah peserta didik tersebut selalu dalam keadaan siap untuk belajar dan mengerjakan tugas yang diberikan atau tidak.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian kualitatif deskriptif. Berdasarkan pengertian  yang  diungkapkan  oleh  Sugiyono  (2021:131)  yang  menyatakan  bahwa analisis  data  kualitatif  itu  bersifat  induktif,  yang  merupakan  suatu  analisis  yang
PUBLIK: Jurnal Manajemen Sumber Daya Manusia, Adminsitrasi danPelayananPublik Universitas  Bina Taruna Gorontalo
Volume 10 Nomor 1, 2023
Amelia Purnama: Implementasi Pembelajaran Dalam Jaringan ….
Page 113
didasarkan dengan data yang diperoleh, kemudian berkembang menjadi suatu hipotesis. Penelitian ini dilakukan penulis hanya di SMA Negeri 9 Palembang, khususnya kelas XI IPA  5  dengan  jumlah  peserta  didik  sebanyak  37  orang.  Selain  wawancara  dengan peserta  didik,  penulis  juga  melakukan  wawancara  dengan  dua orang  guru  yaitu  Bapak Erfriansyah,  S.Pd  dan ibu Dianty  Fitri, S.Pd  selaku guru mata pelajaran  matematika di SMA Negeri 9 Palembang.
Adapun  teknik  yang  dilakukan  oleh  penulis  yaitu  dengan  wawancara.  Dalam pelaksanaan wawancara, penulis menyiapkan kisi-kisi wawancara yang tersusun. Hal ini bertujuan  agar  wawancara  lebih  terarah.  Melalui  teknik  ini  penulis  berharap  bisa  lebih mudah  mendapatkan  informasi  dari  informan.  Selain  itu  juga  penulis  lebih  merasa fleksible untuk mengembangkan pertanyaan yang diajukan kepada informan. Data yang telah  didapatkan  selanjutnya  dilakukan  analisis  dengan  teknik  analisis  data  kualitatif. Miles, Huberman, & Sadana (2013) ada 3 kegiatan dalam analisis data yaitu:
1. Reduksi Data
Berdasarkan  pengertian  reduksi  data  menurut  Miles,  Huberman,  &  Sadana  (2013) yang  menyatakan  bahwa  pengurangan  data  atau  reduksi  data  mengacu  pada  proses memilih,  memfokuskan,  menyederhanakan,  mengabstraksikan,  dan  mengubah  data yang  muncul  dalam  catatan  lapangan  atau  transkripsi  tertulis.  Berdasarkan  adanya pernyataan yang diuraikan oleh Miles, Huberman, & Sadana tersebut dapat dipahami bahwa  reduksi  data  dilakukan  bertujuan  agar  diperoleh  data  yang  lebih  jelas  dan dengan  data  tersebut  dapat  menjadi  informasi  yang  lebih  bermakna.  Data  mentah yang  diperoleh  dari  wawancara  bebas  terpimpin.  Kemudian  data  tersebut  direduksi untuk mendapatkan informasi yang lebih terarah dan bermakna sesuai dengan tujuan dari penelitian tersebut.
2. Penyajian Data
Data hasil wawancara yang telah melalui proses reduksi akan disajikan dalam bentuk deskriptif.
3. Penarikan Kesimpulan
Penarikan  kesimpulan  dilakukan  setelah  dilakukan  penyajian  data  yang  telah disajikan ke dalam sebuah pernyataan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dari sumber yang oleh peneliti, didapat bahwa pembelajaran dalam jaringan ini dinilai  tidak  efektif.  Karena  selain  masalah  jaringan  yang  terkadang  lemot,  tentunya munculnya  ketidakpuasan  selama  proses  belajar  mengajar  berlangsung  terutama pelajaran  matematika,  karena  untuk  menjelaskan  materi  pelajaran  harus  didukung dengan  alat  peraga  yang  digunakan  guru  pada  saat  melaksanakan  tugasnya  sebagai seorang  guru.  Selain  itu  juga  hasil  yang  didapatkan  peserta  didik  pun  menjadi  tanda Tanya  bagi  guru  yang  bersangkutan,  apakah  memang  hasil  sendiri  atau  bahkan  minta
PUBLIK: Jurnal Manajemen Sumber Daya Manusia, Adminsitrasi danPelayananPublik Universitas  Bina Taruna Gorontalo
Volume 10 Nomor 1, 2023
Amelia Purnama: Implementasi Pembelajaran Dalam Jaringan ….
Page 114
Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat        ISSN: 2008-1894 (Offline) Universitas Bina Taruna Gorontalo                                       ISSN: 2715-9671 (Online)
dikerjakan oleh saudara atau lainnya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil penelitian  yang dilakukan oleh  peneliti tentang  pembelajaran dalam  jaringan,  sehingga,  dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  dalam jaringan  khususnya  pada  pelajaran  matematika  dinilai  kurang  efektif.  Hal  ini dikarenakan  kurang  fokusnya  peserta  didik  pada  saat  guru  memberikan  penjelasan melalui  dalam  jaringan  karena  sejatinya  pelajaran  matematika  harus  dijelaskan  secara langsung kepada peserta didik.
Selain  itu  juga  terdapat  beberapa  kendala  yang  ditemukan  pada  pembelajaran dalam  jaringan  yaitu  sering  terjadinya  gangguan  pada  jaringan  yang  dialami  baik  oleh guru  maupun  peserta  didik,  tidak  terkontrolnya  kegiatan  peserta  didik  pada  saat mengerjakan  tugas yang diberikan oleh guru. Hal ini tentunya  berpengaruh pada  minat dan hasil belajar siswa yang dianggap kurang efisien.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2010. ProsedurPenelitianSuatuPendekatanPraktik.Jakarta : Rineka Cipta..
Arikunto, S. 2011. Dasar - dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
Hermawanti, Firly Cahyani, dkk. 2020. Analisis Proses Pembelajaran Matematika Berbasis Daring Pada Siswa Kelas Tinggi Sekolah Dasar ( Jurnal dalam Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar) Vol. 3 No.02
Inast, F.T. 2020. Dampak Pembelajaran Online di Tengah Pandemi Covid-19 Terhadap Proses Pembelajaran Metode Yan’bu di Kelas 2 MI At-Taqwa Bondowoso ( Jurnal dalam Jurnal Pendidikan Islam) Vol. 3 No. 02
Manullang, Martua. 2014. Manajemen Pembelajaran Matematika. Universitas Negeri Medan (Jurnal dalam Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran) Vol. 21 No. 02
Mudjiono dan Dimyati. 2015. Belajar & Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Subagyo, J. 2015. Metode Penelitian dalam Teori dan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta.
Sugiyono. 2021. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung : Alfabeta.