## JURNAL TEKNIK OTOMOTIF Kajian Keilmuan dan Pengajaran
Terbit online pada laman web jurnal: http://journal2.um.ac.id/index.php/jto PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF YAMAHA R15 V3 BERBASIS SOFTWARE AUTODESK INVENTOR PROFESSIONAL 2020 UNTUK PEMBELAJARAN SISWA KELAS XII TBSM DI SMKN 2 PASURUAN
Muhammad Akbar Jalal Wisesa 1
1 Jurusan Teknik Mesin, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Malang 1 muh.akbarwisesa.1905136@students.um.ac.id

## Abstrak
Kompetensi Keahlian TBSM di SMK Negeri 2 Pasuruan bekerja sama dengan salah satu perusahaan bidang otomotif yaitu dealer resmi Yamaha. Namun, standar kerja sama belum terpenuhi sepenuhnya karena tidak adanya media pembelajaran untuk sepeda motor sport. Pengembangan media dilakukan menggunakan  model  pengembangan  ADDIE.  Uji  ahli  desain  menghasilkan  proporsi  95,14%  yang sangat  praktis.  Tes  ahli  materi  menghasilkan  persentase  90,87%  (sangat  layak).  Proporsi  untuk percobaan  individu  adalah  88,50%  (sangat  layak).  Proporsi  uji  coba  kelompok  kecil  adalah  92,50% (sangat layak). Persentase pada penelitian kelompok besar adalah 88,91% (sangat layak)
Kata kunci : Autodesk Inventor, Kelayakan, Hasil Belajar, Media Pembelajaran, SMK

## Abstract
TBSM  Expertise  Competence  at  SMK  Negeri  2  Pasuruan  in  collaboration  with  a  company  in  the automotive  sector,  namely  an  authorized  Yamaha  dealer.  However,  cooperation  standards  have  not been fully met due to the absence of learning media for sport motorbikes. Media development is carried out using the ADDIE development model. Design experts' tests produced a proportion of 95.14%, which is very practicable. Material specialists' tests yield a percentage of 90.87% (extremely practicable). The proportion for individual trials is 88.50% (extremely practical). The proportion for small group trials is 92.50% (extremely practicable). The percentage in the big group study was 88.91% (extremely practicable).
Keywords : Autodesk Inventor, Feasibility, Learning Outcomes, Learning Media, SMK
Praktek  pembinaan  sumber  daya  alam (SDM) di  pendidikan  dasar menekankan pada upaya  pengembangan  kualitas  unik  setiap peserta  didik,  termasuk  kesejahteraan  jasmani dan  rohaninya  (Putra,  2018).  Pendidikan merupakan  salah  satu  teknik  yang  digunakan negara  untuk  menciptakan  sumber  daya manusia  (SDM)  yang  unggul.  Pendidikan nasional  berupaya  membangun  manusia Indonesia seutuhnya, membangun budi pekerti luhur,  serta  membekali  mereka  dengan pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkannya (Ilham, 2019).
Tujuan pendidikan nasional merupakan sesuatu  yang  diharapkan  dapat  dicapai  oleh sekolah  menengah  kejuruan  (SMK)  (Zahrok, 2020). Agar kemajuan siswa dalam mempelajari bidang keilmuannya tidak terbatas, pemerintah kini  membuat  program  pendidikan  baru. Kurikulum  Belajar  Bebas,  kebijakan  Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, mendorong siswa
untuk menjadi ahli dalam mata pelajaran ilmiah mereka  dan  bidang  lain  yang  akan  membantu ketika  mereka  memasuki  dunia  kerja  (Lince, 2022).  Kurikulum  Pembelajaran  individu menawarkan  kepada  siswa  kesempatan  untuk meningkatkan  pengetahuan  dan  kemahiran mereka  melalui  studi  yang  lebih  individual (Sembiring et al., 2022).
Sekolah  menengah  kejuruan  (SMK) SMK  Negeri  2  Pasuruan  terletak  di  Kota Pasuruan.  Selain  itu,  satu-satunya  sekolah teknik  (SMK)  atau  SMK  yang  berfokus  pada teknik di wilayah Pasuruan adalah SMK Negeri 2  Pasuruan.  Kompetensi  Teknik  dan  Bisnis Sepeda  Motor  (TBSM)  merupakan  salah  satu program  keahlian  yang  diminati  warga Pasuruan. Kompetensi ini membekali mahasiswa  teknik  sepeda  motor  dan manajemen usaha bengkel sepeda motor. Daya serap materi teoritikal terkait chassis, kelistrikan dan engine masih rendah untuk sepeda motor
sport karena media pembelajaran sepeda motor sport belum tersedia.
Pada  setiap  materi  pembelajaran,  guru mengalami  kesulitan  dalam  mencari  gambar dan  video  untuk  menunjang  pembelajaran terkait  sepeda  motor  sport.  Siswa  juga mengalami  kesulitan  dalam  memahami komponen-komponen  sepeda  motor  sport yang  di  sampaikan  melalui  pembelajaran teoritikal  tanpa  adanya  media  pembelajaran terkait.  Untuk  itu  diperlukan  sebuah  media pembelajaran  motor  sport  berbasis  aplikasi untuk  menunjang  pembelajaran  sepeda  motor sport.  Aplikasi  yang  digunakan  untuk  media pembelajaran  adalah  Autodeks  Inventor Professional  2020,  kemudian  nantinya  akan digunakan  untuk  mendesain  sebuah  motor sport yang dapat digunakan sebagai pembelajaran  secara  teoritikal.  Motor  yang bakal  didesain  dan  digunakan  untuk  media pembelajaran  adalah  sepeda  motor  Yamaha R15 V3.
METODE PENELITIAN Penelitian  yang  dilakukan  berfokus pada sebuah produk media pembelajaran yang dikembangkan berbantuan komputer menggunakan  perangkat  lunak  Autodesk Inventor Professional 2020 pada sepeda motor R15  V3  untuk  siswa  Program  Kompetensi Teknik dan Bisnis Sepeda Motor SMK Negeri 2 Pasuruan.
Model  ADDIE  diterapkan  pada penelitian  ini  yang  terdiri  dari  lima  tahapan. Pertama,  analisis  meliputi  kegiatan  kebutuhan pengembangan  media  pembelajaran  dalam proses  pembelajaran  dianalisis. Kedua, perancangan meliputi perencanaan media.pembelajaran  yang  akan  digunakan. Ketiga, pengembangan meliputi pengembangan media  pembelajaran  yang  direncanakan  pada tahap  konsepsi.  Keempat,  implementasi meliputi penggunaan media pembelajaran yang dibuat  dan  dikembangkan  melalui  pengujian individu, pengujian skala kecil, pengujian skala besar, dan pengujian oleh ahli (pakar) media dan ahli  (pakar)  materi.  Kelima,  evaluasi  meliputi menilai  hasil  penerapan  media  pembelajaran dengan  menghilangkan  kekurangan  yang  ada pada  media  pembelajaran.  Ahli  media  dan materi  pelajaran  menguji  kelayakan  studi
pengembangan  ini  sebelum  dipraktikkan  (dan digunakan di kelas).
Subyek  penelitian  adalalah  pihak  yang terlibat  langsung  dalam  penelitian  yang  sudah ditentukan sebelumnya melalui pengaturan dan evaluasi. Informasi diperlukan untuk kesesuaian dengan  tujuan  pembelajaran,  untuk  itu  dapat dilihat  melalui  tema  penelitian.  Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XII Teknik dan Bisnis Sepeda Motor SMK Negeri 2 Pasuruan karena siswa tersebut diberikan edukasi tentang media  pembelajaran  motor  sport  serta  syarat kerjasama  dengan  dealer  Yamaha.  Total populasi subjek penelitian berjumlah 35 siswa, yang dibagi menjadi tiga kelompok: subjek uji perorangan (1 siswa), subjek uji lapangan skala kecil (12 siswa), dan subjek uji lapangan skala besar (35 siswa).
Metode pengumpulan data di lapangan meliputi  teknik  observasi,  wawancara,  dan angket/instrumen. Kuesioner digunakan sebagai  alat  penelitian.  Kuesioner  diterbitkan dengan tanggapan dari ahli desain, ahli materi, guru,  dan  siswa  untuk  mengevaluasi  media pembelajaran  yang  akan  dibuat.  Untuk menyelidiki data kuantitatif yang dikumpulkan dari  penyebaran  kuesioner  atau  kuesioner survei, digunakan pendekatan analisis deskriptif kuantitatif.  Hasilnya  ditampilkan  sebagai persentase  distribusi  skor  dan  skala  kategori yang  dipilih.  Bobot  untuk  setiap  pertanyaan adalah 4, 3, 2, 1 pada masing-masing. Data awal dan data produk merupakan subyek dari dua analisis yang dilakukan dalam penelitian ini. Evaluasi data observasi awal dan kesimpulan  yang  diambil  dari  wawancara instruktur  dengan  bantuan  survei  siswa.  Data tersebut  dimanfaatkan  untuk  membuat  suatu produk sebagai bukti bahwa materi yang dibuat telah  disesuaikan  dengan  kebutuhan  siswa. Kuesioner  kelayakan  media  pembelajaran digunakan  untuk  mengumpulkan  informasi untuk  analisis  data  produk,  yang  melibatkan transformasi data kuantitatif menjadi informasi kualitatif.  Akibatnya,  akan  lebih  mudah  untuk mengukur  apakah  media  yang  dibuat  layak untuk digunakan sebagai alat pengajaran. Hasil komentar  ahli  materi  dan  desain  serta rekomendasi  perbaikan  masih  berupa  data kualitatif, yang kemudian diartikulasikan secara kualitatif.  Hasil  kajian  data  yang  diperoleh
menunjukkan  bagaimana  produk  media  yang dihasilkan telah direvisi.
HASIL DAN PEMBAHASAN Analisis  data  hasil  uji  coba  produk dibahas  secara  rinci  pada  bagian  ini,  meliputi topik-topik berikut: ahli desain, ahli materi, uji coba individu, uji coba kelompok kecil, uji coba kelompok besar, dan hasil belajar siswa. Berikut adalah  hasil  pemaparan  data  dari  masing- masing uji coba produk:
Uji kelayakan ahli desain ini, melibatkan ahli  desain  yaitu  Didin  Zakariya  Lubis,  S.Pd, M.Eng  yang  merupakan  dosen  di  jurusan Teknik  Mesin  Universitas  Negeri  Malang. Komentar dan saran yang didapatkan setelah uji kelayakan  oleh  ahli  desain  meliputi:  Pertama, dapat ditingkatkan lagi detail-detail spesifikasi; Kedua,  secara  keseluruhan  sudah  baik;  Dan ketiga,  ikuti  petunjuk  revisi  yang  tertera  pada drawing.  Dari  hasil  komentar  tersebut  maka dibuat drawing yang lebih memfokuskan pada spesifikasi  komponen  tertentu.  Tabel  1 menampilkan  temuan  penyelidikan  para  ahli terhadap desain.
Tabel 1. Hasil Uji Kelayakan Ahli Desain
Uji kelayakan ahli materi ini, melibatkan ahli  materi  yaitu  Dwi  Prasetyo,  S.Pd.  yang merupakan  guru  produktif  program  keahlian Teknik  dan  Bisnis  Sepeda  Motor  di  SMK Negeri 2 Pasuruan.  Komentar dan saran yang didapatkan setelah uji kelayakan oleh ahli materi meliputi:  Pertama,  pengembangan  media pembelajaran  interaktif  berbasis  software Autodesk Inventor sudah sangat baik dan akan sangat  membantu  siswa  dalam  memahami materi;  Kedua,  keterbatasan  sekolah  dalam menyediakan  media  praktik  dapat  diatasi dengan adanya media pembelajaran ini; Ketiga, materi yang disajikan dalam media pembelajaran  ini  sudah  sangat  lengkap  dan mencangkup  materi  sesuai  RPP;  Keempat, dalam  penggunaan  secara  penuh,  memiliki kendala  dalam  software  dan  spesifikasi komputer  yang  dibutuhkan  sudah  diatasi dengan  adanya  gambar  2D  dan  juga  video
animasi;  Kelima,  kedepannya  dapat  dibuatkan animasi-animasi  sederhana  pada  setiap  materi dengan extensi gif atau pptx yang lebih umum dan  tidak  membutuhkan  spesifikasi  komputer yang  tinggi.  Tabel  2  menampilkan  temuan  uji kelayakan ahli terhadap materi.
Tabel 2. Hasil Uji Kelayakan Ahli Materi
Pada  uji  coba  perorangan,  uji  coba dilakukan  secara  individual.  Seorang  siswa bernama Mukhammad Fahmi Hidayatulloh dari kelas yang ditentukan dengan NIS 6393/280.041  menjalani  tes  individual. Pengamatan  dan  rekomendasi  yang  dibuat untuk menanggapi temuan percobaan individu antara lain penggunaan warna-warna cerah agar desain Yamaha R15 V3 lebih mudah dipahami. Tabel 3 menampilkan hasil uji coba perorangan berikut.
Tabel 3. Hasil Uji Coba Perorangan
Pada uji coba kelompok kecil dijalankan adalah  dalam  kelompok  kecil  berupa16  siswa dari kelas XII TBSM dipilih untuk uji coba ini. Tabel 4 menampilkan hasil uji coba perorangan berikut.
Tabel 4. Hasil Uji Kelompok Kecil
Uji kelompok besar terdiri dari 33 siswa kelas  XII  Teknik  dan  Bisnis  Sepeda  Motor (TBSM)  di  SMK  Negeri  2  Pasuruan.  Siswa diminta  untuk  melakukan  pengisian  angket setelah menerima materi pembelajaran chassis, engine dan kelistrikan pada desain Yamaha R15 V3.  Tabel  5  menampilkan  hasil  uji  coba perorangan berikut.
Tabel 5. Hasil Uji Kelompok Besar
Pada  hasil  belajar  chassis,  nilai  hasil post-test dilakukan setelah menggunakan media pembelajaran  desain  Yamaha  R15  V3  dengan jumlah  40  butir  soal.  Tabel  6  berikut menampilkan  temuan  penelitian  data  nilai siswa.
Tabel 6. Hasil Nilai Post-test Chassis
Pada  hasil  belajar  engine,  nilai  hasil post-test dilakukan setelah menggunakan media pembelajaran  desain  Yamaha  R15  V3  dengan jumlah  40  butir  soal.  Tabel  7  berikut menampilkan  temuan  penelitian  data  nilai siswa.
Tabel 7. Hasil Nilai Post-test Engine
Pada hasil belajar kelistrikan, nilai hasil post-test dilakukan setelah menggunakan media pembelajaran  desain  Yamaha  R15  V3  dengan jumlah  40  butir  soal.  Tabel  8  berikut menampilkan  temuan  penelitian  data  nilai siswa.
Tabel 8. Hasil Nilai Post-test Kelistrikan
Pembahasan  tentang  temuan  para peneliti yang telah diprofilkan dan hasil kajian yang telah dilakukan. Setelah dilakukan analisis terhadap  data  yang  terkumpul,  dilakukan pembahasan  terhadap  temuan  penelitian sebagai berikut.
Melalui  uji  kelayakan  yang  dilakukan oleh ahli desain dan materi, diberikan gambaran hasil  pengembangan  media  pembelajaran. Spesialis desain dan material akan melakukan uji kelayakan  untuk  menentukan  apakah  media
yang  dibuat  sesuai  untuk  digunakan  dalam pendidikan  atau  tidak.  Berdasarkan  hasil pengelompokan  kategori  kelayakan  oleh  (Eko Putro  Widoyoko,  2009:  239)  yang  terbagi menjadi 5 yaitu sangat tidak layak, tidak layak, cukup,  layak,  dan  sangat  layak,  maka  sebuah media  pengembangan  harus  berada  pada kategori  minimal  cukup  agar  dapat  digunakan untuk pembelajaran. Hasil uji kelayakan desain Yamaha  R15  V3  oleh  ahli  desain  (Didin Zakariya  Lubis,  S.Pd,  M.Eng)  mendapatkan persentase 97,92% (sangat layak) dengan rerata 3,92  untuk  aspek  karakteristik  desain.  Pada aspek penyajian desain mendapatkan persentase 93,75 % (sangat layak) dengan rerata 3,75 dan aspek  tata  laksana  mendapat  skor  93,  75  % (sangat layak) dengan rerata 3,75. Sehingga dari keseluruhan  aspek  mendapatkan  persentase sebesar  95,14  %  dengan  rerata  aspek keseluruhan sebesar 3,81. Dari pengelompokan kategori  diatas  maka  dari  hasil  rerata  aspek keseluruhan maka masuk pada kategori sangat layak (3,4 < X).
Kecocokan  materi  dengan  desain dilakukan  uji  kelayakan  oleh  ahli  materi  (Dwi Prasetyo, S.Pd.) mendapatkan persentase 91,67 % (sangat layak) dengan rerata 3,67 untuk aspek kesesuaian  materi.  Pada  aspek  kualitas  materi mendapatkan  persentase  sebesar  89,29  % (sangat  layak)  dengan  rerata3,57,  dan  pada aspek  ketepatan  animasi  dan  gambar  2D mendapatkan  persentase  sebesar  91,67  % (sangat layak) dengan rerata 3,67. Sehingga dari keseluruhan  aspek  mendapatkan  persentase sebesar  90,87  %  dengan  rerata  aspek keseluruhan  sebesar  3,64.  Termasuk  dalam kategori  sangat  layak  (3,4  X)  berdasarkan pengelompokan kategori di atas dan hasil rerata aspek secara keseluruhan. Kesimpulan: Desain Yamaha R15 V3 sesuai dengan buku ajar yang digunakan di SMK Negeri 2 Pasuruan Jurusan Teknik dan Bisnis Sepeda Motor.
Setelah  dilakukan  uji  kelayakan  materi pembelajaran  desain  Yamaha  R15  V3,  akan dilakukan  uji  lapangan.  Tes  ini  akan  dibagi menjadi tiga kategori: uji coba individu, uji coba kelompok kecil, dan uji coba kelompok besar. Uji  perorangan  dilakukan  pada  seorang  siswa bernama  Mukhammad  Fahmi  Hidayatulloh dengan  NIS  6393/280.041.  hasil  uji  coba perorangan  mendapatkan  persentase  sebesar
95,00 % (sangat layak) dengan rerata 3,80 untuk aspek  materi.  Pada  aspek  karakteristik  desain mendapatkan  persentase  sebesar  87,50  % (sangat  layak)  dengan  rerata  3,50  dan  untuk aspek manfaat mendapatkan persentase sebesar 83,00  %  (layak)  dengan  rerata  3,33.  Sehingga dari keseluruhan aspek mendapatkan persentase sebesar 88,50 % dengan rerata aspek keseluruhan sebesar 3,54. Dari pengelompokan kategori  diatas  maka  dari  hasil  rerata  aspek keseluruhan maka masuk pada kategori sangat layak (3,4 < X).
Uji coba kelompok kecil dilakukan pada 16  siswa  kelas  XII  jurusan  Teknik  dan  Bisnis Sepeda Motor di SMK Negeri 2 Pasuruan. Hasil uji  coba  kelompok  kecil  mendapatkan persentase  sebesar  86,50  %  (layak)  dengan rerata  3,46  untuk  aspek  materi.  Pada  aspek karakteristik  desain  mendapatkan  persentase sebesar  87,75  %  (sangat  layak)  dengan  rerata 3,51  dan  untuk  aspek  manfaat  mendapatkan persentase  sebesar  92,50  %  (sangat  layak) dengan  rerata  3,70.  Sehingga  dari  keseluruhan aspek mendapatkan persentase sebesar 92,50 % dengan rerata aspek keseluruhan sebesar 3,56. Dari pengelompokan kategori diatas maka dari hasil  rerata  aspek  keseluruhan  maka  masuk pada kategori sangat layak (3,4 < X).
Uji  coba  kelompok  besar  dilakukan pada  33  siswa  kelas  XII  jurusan  Teknik  dan Bisnis  Sepeda  Motor  di  SMK  Negeri  2 Pasuruan.  Hasil  uji  coba  kelompok  besar mendapatkan  persentase  sebesar  87,00  % (layak) dengan rerata 3,48 untuk aspek materi. Pada  aspek  karakteristik  desain  mendapatkan persentase  sebesar  87,25  %  (layak)  dengan rerata  3,49  dan  untuk  aspek  manfaat mendapatkan  persentase  sebesar  92,50  % (sangat layak) dengan rerata 3,70. Sehingga dari keseluruhan  aspek  mendapatkan  persentase sebesar  88,91  %  dengan  rerata  aspek keseluruhan sebesar 3,56. Dari pengelompokan kategori  diatas  maka  dari  hasil  rerata  aspek keseluruhan maka masuk pada kategori sangat layak (3,4 < X).
Media pembelajaran interaktif Yamaha R15  V3  dapat  disimpulkan  berbasis  software Autodesk  Inventor  berdasarkan  temuan  uji tuntas ahli desain, uji tuntas ahli materi, uji coba individu, uji coba kelompok kecil, dan uji coba kelompok besar. Secara keseluruhan termasuk
dalam kategori sangat layak. Professional 2020 sangat cocok untuk siswa kelas XII Teknik dan Bisnis Sepeda Motor SMK Negeri 2 Pasuruan, dimana  siswa  belajar  tentang  sepeda  motor sport.
Hasil belajar siswa pada pre-test chassis rata-rata  tersebar  pada  interval  nilai  61-80 dengan  persentase  75,75  %  dan  masuk  pada kategori tinggi (50 < X < 83). Hasil belajar siswa pada  pre-test  engine  rata-rata  tersebar  pada interval  nilai  61-80  dengan  persentase  100  % dan masuk pada kategori tinggi (50 < X < 83). Hasil belajar siswa pada pre-test kelistrikan rata- rata  tersebar  pada  interval  nilai  61-80  dengan persentase  84,85  %  dan  masuk  pada  kategori tinggi  (50  <  X  <  83).  Dari  data  hasil  pre-test tersebut  rata-rata  siswa  masuk  pada  kategori tinggi sebelum menggunakan media pembelajaran desain Yamaha R15.
Setelah  menggunakan  desain  Yamaha R15 pada kegiatan belajar mengajar, dilakukan penilaian  hasil  belajar  dalam  bentuk  post-test. Post-test  dilakukan  menggunakan  soal  yang sama dengan pre-test yang berjumlah 40 butir soal di setiap mata pelajaran. Hasil belajar siswa pada  post-test  chassis  rata-rata  tersebar  pada interval nilai 81-100 dengan persentase 69,70 % dan masuk pada kategori sangat tinggi (X > 83). Hasil  belajar siswa  pada post-test  engine  rata- rata tersebar pada interval nilai 81-100 dengan persentase  87,88  %  dan  masuk  pada  kategori sangat tinggi (X > 83). Hasil belajar siswa pada post-test  kelistrikan  rata-rata  tersebar  pada interval nilai 81-100 dengan persentase 84,85 % dan masuk pada kategori sangat tinggi (X > 83). Dari data hasil post-test tersebut rata-rata siswa masuk  pada  kategori  sangat  tinggi  setelah menggunakan  media  pembelajaran  desain Yamaha R15.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa media  pembelajaran  desain  Yamaha  R15  V3 dapat meningkatkan hasil belajar siswa setelah menggunakannya yang sebelumnya masuk pada kategori tinggi menjadi kategori sangat tinggi.
Setelah pembahasan
terkait pengembangan media pembelajaran, kelayakan hasil  pengembangan  media  pembelajaran  dan hasil  belajar  siswa  kelas  XII  TBSM  di  SMK Negeri 2 Pasuruan setelah menggunakan media pembelajaran  interaktif  Yamaha  R15  V3 berbasis software autodesk inventor professional  2020  diatas,  secara  keseluruhan
dapat  dikatakan  bahwa  media  pembelajaran interaktif  Yamaha  R15  V3  untuk  siswa  kelas XII  TBSM  SMK  Negeri  2  Pasuruan  yang berbasis software Autodesk Inventor Professional 2020 sangat ideal untuk digunakan sebagai  media  pembelajaran  dan  juga  dapat meningkatkan hasil belajar siswa. hasil.

## PENUTUP
Kesimpulan Pengembangan desain Yamaha R15 V3 untuk  media  pembelajaran  kelas  XII  jurusan Teknik  Dan  Bisnis  Sepeda  Motor  (TBSM)  di SMK  Negeri  2  Pasuruan  sudah  disesuaikan dengan  silabus  chassis,  engine  dan  kelistrikan yang digunakan di sekolah tersebut. Validasi uji kelayakan  sudah  dilakukan  terhadap  desain Yamaha  R15  V3  oleh  ahli  desain  dan  ahli materi. Dari ahli desain, desain Yamaha R15 V3 ini  mendapatkan  persentase  uji  kelayakan sebesar 95,14 %. Dari ahli materi mendapatkan persentase uji kelayakan sebesar 90,87%. Tahap selanjutnya adalah melakukan uji lapangan yang dibagi menjadi 3 kategori yaitu uji individu, uji kelompok kecil, dan uji kelompok besar. Hal ini dilakukan  setelah  berhasil  memvalidasi kelayakan  dari  ahli  desain  dan  ahli  material. Tingkat  kelayakan  dari  uji  individu  adalah 88,50%. Tingkat kelayakan untuk uji kelompok kecil  adalah  89,58%.  Tingkat  kelayakan  untuk uji kelompok besar adalah 88,91%.
Desain  Yamaha  R15  V3  memberikan dampak  peningkatan  hasil  belajar  setelah diterapkan  pada  uji  kelompok  kecil  dan  uji kelompok  besar  yang  terbagi  pada  3  mata pelajaran  yaitu  chassis,  engine  dan  kelistrikan. Pada pre-test chassis siswa rata-rata mendapat skor  <  80,  pre-test  engine  siswa  rata-rata mendapat  skor  <  80,  dan  pre-test  kelistrikan siswa  rata-rata  mendapat  skor  <  80.  Setelah pembelajaran  menggunakan  media  desain Yamaha  R15  V3  dilakukan  post-test  untuk mengetahui  hasil  belajar  siswa.  Pada  post-test chassis  siswa  rata-rata  mendapat  skor  >  80, post-test engine siswa rata-rata mendapat skor >  80,  dan  post-test  kelistrikan  siswa  rata-rata mendapat skor > 80.
Dari  data  yang  didapat  dari  penelitian pengembangan  ini  maka  dapat  diambil kesimpulan  bahwa:  Pertama,  produk  yang dihasil berupa desain Yamaha R15 V3 sebagai
media  pembelajaran  kelas  XII  Teknik  Dan Bisnis Sepeda Motor (TBSM) di SMK Negeri 2 Pasuruan;  Kedua,  drawing  2D  dan  video animasi  digunakan  sebagai  media  pemdukung untuk proses pembelajaran agar desain Yamaha R15 V3 mudah dipahami pada saat digunakan; Ketiga,  desain  Yamaha  R15  V3  yang dikembangkan  sudah  dilakukan  uji  kelayakan oleh  ahli  desain  dan  ahli  materi;  Keempat, desain  Yamaha  R15  V3  yang  dikembangkan sudah dilakukan uji lapangan skala perorangan, kelompok  kecil  dan  kelompok  besar;  Kelima, Desain Yamaha R15 V3 mampu meningkatkan hasil belajar siswa yang sebelum masuk kategori tinggi,  setelah  menggunakan  media  tersebut masuk  pada  kategori  sangat  tinggi  dengan sebaran nilai rata-rata berada di atas nilai 83.
Setelah  menggunakan  media  desain Yamaha  R15  untuk  pembelajaran,  siswa memberikan saran untuk menggunakan warna- warna  cerah  agar  mudah  membedakan  satu komponen dengan komponen lainnya.
Saran
Saran dalam pemanfaatannya dari kami adalah,  produk  desain  Yamaha  R15  V3 menggunakan  software  Autodesk  Inventor 2020 yang akan digunakan untuk pembelajaran kelas  XII  Teknik  dan  Bisnis  Sepeda  Motor (TBSM)  di SMK  Negeri 2  Pasuruan  agar  bisa dikompres  sehingga  tidak  memerlukan perangkat  komputer  dengan  spesifikasi  tinggi untuk dapat membuka file desain Yamaha R15 V3.
Desain  Yamaha  R15  sebagai  media pembelajaran  dapat  dipublikasikan  ke  jurnal sehingga  hasil  pemanfaatannya  dapat  dilihat banyak  orang.  Video  animasi  sebagai  media tambahan  pembelajaran  dapat  dilakukan pengajuan HKI.
Untuk  pengembangan  produk  lebih lanjut,  pada  desain  Yamaha  R15  V3  masih terdapat  komponen  kecil  yang  belum  tertera sehingga  pada  pengembangan  lanjutan  maka komponen  kecil  yang  belum  tertera  akan disempurnakan.
Penggunaan desain Yamaha R15 V3 ini memerlukan  spesifikasi  komputer  yang  cukup tinggi sehingga perlu untuk melakukan kompres dan  juga  pembuatan  pptx  dan  gif  sehingga dapat digunakan di berbagai spesifikasi laptop dan  dapat  digunakan  pembelajaran  walupun
tidak  menggunakan  software  Autodesk Inventor.

## DAFTAR RUJUKAN
Hasanah,  N.  2022.  Sosialisasi  Kurikulum Merdeka
Merdeka Belajar Untuk Meningkatkan Pengetahuan Para Guru di
SD  Swasta  Muhammadiyah  04  Binjai. Ruang  Cendekia:  Jurnal  Pengabdian  Kepada
Masyarakat , 1(1), 235-238. Dari: https://jurnal.arkainstitute.co.id/index.p hp/ruang-cendekia/article/view/339
Ilham,  D.  2019.  Menggagas  Pendidikan  Nilai Dalam  SIstem  Pendidikan  Nasional. Didaktika:  Jurnal  Kependidikan ,  8(3),  109- 122.  DOI:  https://doi.org/10.58230/
27454312.73
Lince,  L.  2022.  Implementasi  Kurikulum Merdeka  Untuk  Meningkatkan  Motivasi Belajar pada Sekolah Menengah Kejuruan Pusat  Keunggulan. Prosiding  Seminar Nasional  Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan IAIM ,  1(1),  38-49.  DOI:  https:// doi.org/10.47435/sentikjar.v1i0.829 Putra,  T.  A.  2018. Pengembangan  Media Pembelajaran  Animasi  Berbasis  Macromedia Flash Pada Materi Trigonometri . Skripsi tidak diterbitkan Lampung: UIN Raden Intan. Zahrok,  A.  L.  N.  2020.  Implementasi  Sistem Penjaminan  Mutu  Internal  di  Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK). Jurnal Akuntabilitas  Manajemen  Pendidikan ,  8(2) 196-204.  DOI:  http://dx.doi.org/10. 21831/jamp.v8i2.31288