## AL-ISHLAH

## Jurnal Pendidikan Islam
Volume    : 19 Nomor     : 1 Tahun : 2021

## PERAN GURU DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR
SISWA KELAS V MIN 1 KOTA BENGKULU PADA MASA PANDEMI COVID-19
Inka Utami 1 , Septiara Dwi Putri 2 , Panut Setiono 3 , Nani Yuliantini 4 , Wurjinem 5
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Bengkulu
e-mail : setiono.pgsd@unib.ac.id

## ABSTRACT
In the learning  process  it is  important  to  have student  interest  in  learning, but it turns out that during the Covid-19 period, student interest in learning was  low  due  to  online  learning  carried  out  at  home.  For  this  reason,  this study aims to analyze the role of teachers in increasing the learning interest of  class V students  in  online learning during the Covid-19 pandemic. This research  uses  qualitative  research  methods.  The  role  of  a  teacher  is  very important in supporting the implementation of learning, namely the role of the  teacher  as  a  facilitator,  motivator,  mediator  and  evaluator,  innovator. So  with  the  role  of  the  teacher,  of  course,  it  can  provide  motivation  for students  in  learning  so  that  it  can  increase  interest  in  learning  and  also student  enthusiasm  for  learning  when  participating  in  the  online  learning process.
Keywords: the role of teachers, interests, learning, online

## ABSTRAK
Dalam  proses  pembelajaran  penting  adanya  minat  belajar  siswa,  namun ternyata  pada  masa  covid-19  ini  minat  belajar  siswa  di  MIN  1  Kota Bengkulu  rendah  akibat  pembelajaran  daring  yang  dilaksanakan  dirumah.
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
Untuk  itu  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  peran  guru  dalam meningkatkan  minat  belajar  siswa  kelas  V  pembelajaran  daring  dimasa pandemi  covid-19.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  metode kualitatif. Peran seorang guru sangat penting dalam menunjang pelaksanaan pembelajaran  yaitu  peran  guru  sebagai  fasilitator,  motivator,  mediator, evalauator  dan  inovator,  Jadi  dengan  adanya  peran  guru  tersebut  tentunya dapat  memberikan  motivasi  siswa  dalam  belajar  sehingga  dapat meningkatkan  minat  belajar  dan  juga  semangat  belajar  siswa  pada  saat mengikuti proses pembelajaran daring.
Kata kunci : peran guru, minat, belajar, daring

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  salah  satu  faktor  terpenting  dalam  usaha pembangunan yang dilakukan oleh sebuah Negara. Maju mundurnya bangsa banyak  ditentukan  oleh  maju  mundurnya  pendidikan,  oleh  karena  itu pendidikan harus dilaksanakan sebaik-baiknya agar memperoleh hasil yang maksimal.  Namun  pada  saat  pandemi    COVID  -19  terjadi  merupakan musibah    bagi    seluruh    penduduk    di  bumi.  Seluruh  segmen  kehidupan manusia  dibumi  terganggu  tanpa  terkecuali    pendidikan.  Banyak    negara memutuskan  menutup  sekolah maupun perguruan tinggi.
Pada  tanggal  24  maret  2020  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik  Indonesia    mengeluarkan  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020 Tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  Dalam  Masa  Darurat Penyebaran  COVID,  dalam  Surat  Edaran  tersebut  dijelaskan  bahwa  proses belajar  dilaksanakan  di  rumah  melalui  pembelajaran  daring/jarak  jauh. Dengan adanya virus COVID-19 ini membuat proses pembelajaran menjadi berubah dari yang tatap muka menjadi pembelajaran jarak jauh, tetapi dalam keadaan  seperti  ini  guru  masih  tetap  harus  melaksanakan  kewajibannya sebagai  pengajar,  dimana  guru  harus  memastikan  siswa  dapat  memperoleh informasi/ilmu  pengetahuan  untuk  diberikan  kepada  siswa  (Aulia,  2020).
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
Pembelajaan    daring    merupakan  salah    suatu    jenis    pembelajaran    jarak jauh.
Dalam  dunia  pendidikan  di  sekolah,  minat  memegang  peranan penting  dalam  belajar.  Karena  minat  merupakan  suatu  kekuatan  motivasi yang  menyebabkan  seseorang  memusatkan  perhatian  terhadap  seseorang, suatu  benda  atau  kegiatan  tertentu.  Dengan  demikian,  minat  merupakan unsur yang menggerakkan motivasi seseorang sehingga orang tersebut dapat berkonsentrasi terhadap suatu benda atau kegiatan tertentu. Dengan adanya unsur  minat  belajar  pada  diri  siswa,  maka  siswa  akan  memusatkan perhatiannya pada kegiatan belajar tersebut.
Minat  merupakan  faktor  yang  sangat  penting  untuk  menunjang kegiatan  belajar  siswa.  Kenyataan  ini  juga  diperkuat  oleh  pendapat Sardiman  (2012:95)  yang  menyatakan  bahwa  proses  belajar  itu  akan berjalaan lancar kalau disertai  dengan minat.  Begitu juga menurut William James  dalam  Usman  (2008:27),  bahwa  minat  belajar  merupakan  faktor utama  yang  menentukan  derajat  keaktifan  belajar  siswa.  Jadi,  dapat ditegaskan  bahwa  faktor  minat  ini  merupakan  faktor  yang  berpengaruh secara signifikan terhadap keberhasilan belajar. Namun pada kenyataannnya pada  masa  covid-19  ini,  minat  belajar  siswa  menurun  atau  rendah  akibat dari  pembelajaran  daring  yang  dilaksanakan  dirumah.  Karena  pada  saat pembelajaran daring siswa merasa bosan dan kurang bersemangat mengikuti pembelajaran  seperti  biasanya.  Minat  belajar  juga  mempunyai  indikator- indikator di dalamnya yaitu adanya perasaan tertarik dan juga senang untuk belajar,  adanya  pasrtisipasi  yang  aktif,  adanya  kecenderungan  untuk memperhatikan dan daya konsentrasi  yang besar, memiliki perasaan positif dan  kemauan  belajar  yang  terus  meningkat,  adanya  kenyamanan  pada  saat belajar,  dan  dimilikinya  kapasitas  dalam  membuat  keputusan  berkaitan dengan  proses  belajar  yang  dijalaninya.  Oleh  karena  itu,  pembelajaran secara  langsung  atau  tatap  muka  lebih  efektif  dan  efisien  dalam melaksanakan  sistem  pembelajaran  karena  siswa  lebih  mempunyai  minat belajar.
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
Dengan dilaksanakannya pembelajaran secara daring disinilah peran guru sangat penting karena pada hakekatnya seorang guru dituntut memiliki kualifikasi  dan  kompetensi  agar  dapat  menjalankan  tugasnya  secara profesional. Kecakapan guru dalam mengelola kelas menjadi suatu tuntutan dan  kebutuhan  dalam  mendorong  peserta  didik  berpartisipasi  dalam pembelajaran di kelas. Guru merupakan faktor dominan dalam menentukan keberhasilan  proses  belajar  mengajar  serta  minat  belajar  siswa.  Seorang guru bukan hanya berperan sebagai fasilitator dan mediator, akan tetapi juga dituntut untuk dapat berperan sebagai motivator yang dapat membangkitkan semangat  dan  dorongan  peserta  didik  dalam  belajar  dengan  menggunakan berbagai keterampilan mengajar guru yang sesuai serta menunjang kegiatan pembelajaran dapat terlaksana secara efektif jika dari peserta didik tumbuh minat  untuk  belajar.  Problem  yang  sering  muncul  di  dalam  kelas  adalah adanya  peserta  didik  kurang  respek  dan  fokus  kepada  pembelajaran.  Tidak semua    guru    paham  bagaimana    menggunakan    fasilitas    media pembelajaran,  hasilnya  banyak  siswa  mulai  merasa  bosan  dan  tertekan dengan banyaknya tugas  yang  diberikan  guru  yang  tidak  memperhatikan ranah  kognitif,  efektif, dan  posikomotorik.
Siswa  dapat  meningkat  minat  belajarnya  jika  guru  hendaknya memilih metode pembelajaran yang akan dipakai pada pembelajaran daring lebih inovatif, kreatif, menarik dan mudah dipahami. Berpengetahuan  yang luas  dan  guru  harus  menambah  pengetahuan  yang  luas  sehingga  lebih menguasai teknologi pada zaman sekarang dan siswa hendaknya lebih aktif belajar  dan  diharapkan  terus  memiliki  semangat  dan  minat  belajar  dalam mengikuti  pembelajaran.  Kesiapan  belajar  peserta  didik  tersebut  tampak pada fokusnya mengikuti pembelajaran, dapat berpartisipasi, rajin bertanya, menyimak  penjelasan  guru,  dan  seterusnya.  Disinila  peran  guru  sebagai evaluator  pada  pembelajaran  daring  dimasa  pandemi  covid-19  adalah  guru harus  terus  menerus  mengikuti  hasil  belajar  yang  dicapai  oleh  siswa  dari waktu ke waktu, setelah pembelajaran daring dilakukan guru harus mampu mengevaluasi apa kekurangan dari pembelajaran ini, masalah-masalah.
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
Oleh    karena    itu,    pentingnya    penelitian    ini    dilakukan    sebagai upaya   peneliti untuk  memaparkan hasil temuan di  lapangan dan didukung beberapa  hasil  penelitian  berdasarkan  masalah  yang  diteliti.  Berdasarkan uraian  di  atas,  tujuan  penelitian  yang  akan  dilakukan  untuk  mengetahui peran  guru  dalam  meningkatkan  minat  belajar  siswa  kelas  V  SD  MIN  1 Kota  Bengkulu  pada  masa  pandemi  dengan  sistem  pembelajaran  daring. Jadi,  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  gambaran  bagaimana peran guru dalam melaksanakan proses pembelajaran selama masa pandemi covid-19 guna meningkatkan kembali minat belajar peserta didik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif  yang  merupakan penelitian  yang  bersifat  deskriptif  dan  cenderung  menggunakan  analisis. Penelitian Kualitatif pada hakekatnya adalah fokus mengamati orang dalam lingkungan  hidupnya,  berinteraksi  dengan  mereka,  berusaha  memahami bahasa dan tafsiran mereka tentang dunia sekitar (Nasution 1988:5). Proses dan makna lebih ditonjolkan dalam penelitian mengenai Peran Guru Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas V Pada Masa Pandemi. Penelitian ini mengkaji subjek penelitian dengan menelaah literatur dan referensi yang terkait. Sumber data diambil dari referensi yang terkait, hasil penelitian para ahli, dan publikasi jurnal ilmiah serta hasil wawancara pada saat penelitian. Pada penelitian kualitatif ini perlu memahami kondisi suatu konteks dengan mengarahkan  pada  pendeskripsian  secara  rinci  dan  mendalam  mengenai potret kondisi dalam suatu konteks yang alami (natural setting), tentang apa yang sebenarnya terjadi menurut apa adanya di lapangan studi. Adapun data penelitian ini diperoleh dari lima guru kelas V dan siswa beberapa kelas V, serta  dokumen  pendukung  untuk  mendukung  penelitian  ini.  Penelitian  ini dilaksanakan  di MIN 01 Jalan Irian No.19a, RT.01, Semarang, Kecamatan Sungai Serut, Kota Bengkulu, Bengkulu.
Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian Deskriptif  Kualitatif  ini  yaitu  melalui  observasi  dan  wawancara,  kegiatan
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
observasi  dan  wawancara  dilakukan  sebanyak  dua  kali.  Wawancara dilakukan  di  sekolah  MIN  01  Kota.  Terdapat  tiga  jalur  dalam  analisis  data kualitatif,  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan (Miles  dan  Huberman,  1992).  Reduksi  data  adalah  proses  pemilihan, pemusatan perhatian pada penyerdehanaan, pengabstrakan dan transformasi data  kasar  yang  muncul  dari  catatan-catatan  tertulis  di  lapangan  pada  saat peneliti melakukan observasi dan wawancara kepada  guru kelas dan siswa. Proses  ini  berlangsung  terus-menerus  selama  penelitian  berlangsung. Penyajian  data  adalah  kegiatan  ketika  sekumpulan  informasi  disusun, sehingga  memberi  kemungkinan  akan  adanya  penarikan  kesimpulan  dan pengambilan  tindakan.  Upaya  penarikan  kesimpulan  dilakukan  peneliti secara  terus-menerus  selama  berada  di  lapangan.  Sehingga  di  dapatlah kesimpulan  akhir  yang  berasal  dari  hasil  observasi  dan  wawancara  yang disusun selama beberapa minggu untuk merangkum hasil dari observasi dan wawancara tersebut.

## HASIL PENELITIAN
Guru  merupakan  salah  satu  pengaruh  yang  cukup  dominan  dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran,  karena  guru  yang  bertanggung  jawab dalam  selama  proses  belajar  mengajar  di  kelas,  dan  untuk  itu  guru mempunyai  strategi  yang  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswanya. Dalam  proses  pembelajaran,  minat  belajar  siswa  memiliki  peranan  yang sangat  penting    karena  dengan  adanya  minat  belajar  yang  tinggi  dapat berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Minat  belajar  ini  merupakan dorongan  atau  motivasi  bagi  siswa  untuk  mengikuti  proses  pembelajaran dengan baik. Dengan proses pembelajaran yang menyenangkan dan menarik membuat  siswa  lebih  tertarik  untuk  belajar  sehingga  siswa  tidak  merasa bosan ketika pembelajaran berlangsung. Selama proses pembelajaran daring ini terdapat faktor pendukung dan faktor penghambat siswa kelas V MIN 1 Kota Bengkulu yaitu :
Adapun faktor pendukungnya antara lain :
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
1. Setiap siswa diberikan pulsa
2. Siswa diberikan kuota Exis
3. Setiap guru diberikan kuota telkomsel
Sedangkan faktor penghambat yaitu :
1. Keadaan ekonomi
2. Orang tua siswa yang mayoritas sibuk bekerja
3. Tidak tercapainya kurikulum dari pusat
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  di  rumah  di  tengah  wabah COVID-19  ini  tentu  menuntut  adanya  kerjasama  baik  antara  seluruh stakeholders yang  terdiri  dari  pemerintah,    orangtua,  guru,  dan  sekolah. Pada  MIN  1  Kota  Bengkulu  menggunakan  2  metode  pembelajaran,  yaitu daring  dan  luring.  Pembelajaran  dengan  metode  daring  dilakukan  dengan berbagai media, seperti Whats App, Google Class Room, dll . Guru biasanya mengirimkan  materi  melalui  group  dan  kemudian  siswa  diberikan  tugas, jangka  waktu  pengumpulan  tugas  biasanya  Dalam  dunia  pendidikan  guru merupakan  orang  yang  sangat  berperan  penting,  dimana  guru  harus mengajarkan siswa agar mendapatkan pengetahun dan dapat mengembangkan pengetahuan.
Guru  merupakan  seorang  pembimbing  sekaligus  memberikan pengetahuan kepada siswa, sehingga siswa dapat mencapai pendidikan yang lebih  baik.  Guru  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  dunia pendidikan,  guru  harus  bisa  memberikan  motivasi  dan  dorongan  kepada siswa  demi  tercapainya  sebuah  tujuan  pembelajaran.  Guru  memegang peranan sentral dalam proses belajar mengajar, untuk itu mutu pendidikan di suatu  sekolah  sangat  ditentukan  oleh  kemampuan  yang  dimiliki  seorang guru dalam menjalankan tugasnya. Menurut Aqib (2002) guru adalah faktor penentu  bagi  keberhasilan  pendidikan  di  sekolah,  karena  guru  merupakan sentral  serta  sumber  kegiatan  belajar  mengajar.  Lebih  lanjut  dinyatakan bahwa  guru  merupakan  komponen  yang  berpengaruh  dalam  peningkatan mutu pendidikan di sekolah. Hal  ini menunjukkan bahwa kemampuan atau kompetensi  profesional  dari  seorang  guru  sangat  menentukan  mutu pendidikan.
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
Sebagai  seorang  guru,  haruslah  mempunyai  cara-cara  yang  inovatif untuk  menarik  simpati  siswa  untuk  menyenangi  pelajaran  yang  akan diajarkan.  Dengan  adanya  motivasi  dan  dorongan  dari  guru  ini  dapat meningkatkan minat belajar siswa.
Peran guru dalam meningkat minat belajar siswa pada masa pandemi yaitu :

## 1. Guru sebagai Fasilitator
Menjadi  seorang  guru  tidak  hanya  sebagai  pembimbing,  tetapi  juga sebagai  fasilitator  Menurut  Mulyasa  (2013:53)  seorang  guru  tidak  hanya menyampaikan informasi kepada siswa, tetapi juga menjadi fasilitator yang bertugas  memberikan  kemudahan  belajar  ( facilitate  of  learning )  kepada siswa,  agar  siswa  dapat  belajar  dalam  suasana  yang  menyenangkan,  penuh semangat,  gembira,  tidak  cemas,  dan  berani  mengungkapkan  pendapat secara  terbuka.  Seorang  guru  hendaknya  mampu  memberikan  atau mengusahakan  sumber  belajar  yang  berguna  untuk  siswa  sehingga  tujuan dan  proses  pembelajaran  dapat  tercapai.  Dalam  proses  pembelajaran, pemanfaatan fasilitas belajar yang baik juga menentukan minat belajar anak. Pihak  sekolah  hendaknya  memberikan  dukungan  yang  optimal  untuk mendukung pembelajaran online yang dilaksanakan oleh para gurunya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  guru  di  MIN  1  Kota  Bengkulu mengungkapkan bahwa mereka untuk meningkatkan minat belajar siswa ini perlu adanya pemberian fasilitas yang memadai sehingga anak dapat mudah dalam mengikuti proses pembelajaran.

## 2. Guru sebagai Motivator
Peran  seorang   guru  bukan  hanya  semata-mata  mentransfer  ilmu mata  pelajarannya  kepada  siswa,  tetapi,  guru  juga  sebagai  motivator  bagi siswa  agar  memiliki  orientasi  dalam  belajar.  Guru  harus  mampu menumbuhkan dan merangsang semua potensi yang terdapat pada siswanya serta  mengarahkan  agar  mereka  dapat  memanfaatkan  potensinya  tersebut secara  tepat,  sehingga  siswa  dapat  belajar  dengan  tekun  untuk  mencapai cita-cita  yang  diinginkan. Sebagai  seorang  siswa  rasa  lelah,  jenuh  dan beberapa alasan lain bisa muncul setiap saat. Disinilah sebagai seorang guru sangat  penting  dalam  memberikan  motivasi,  mendorong  dan  memberikan
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
respon  positif  guna  membangkitkan  kembali  semangat  siswa  yang  mulai menurun.
Peran  seorang  guru  menjadi  motivator  sangatlah  penting  dimana harus  mampu  memberikan  semangat  kepada  setiap  siswanya,  mampu mendorong  untuk  tetap  semangat  dalam  melaksanakan  kegiatan pembelajaran.  Menurut  Hisbullah  dan  Selvi  (2018:22)  guru  merupakan seseorang  yang  harus  mempunyai  kemampuan  sebagai  seorang  motivator untuk  memajukan  siswanya.  Prinsip  utama  seseorang  sebagai  motivator yaitu dengan menyalurkan ide atau gagasan kepada orang lain agar mereka akan  tergerak  melakukan  sesuatu  yang  lebih  positif.  Proses  pembelajaran akan  berhasil  ketika  mendapatkan  motivasi  dalam  belajar.  Oleh  sebab  itu seorang  guru  harus  mampu  menumbuh  dan  mengembangkan  motivasi belajar siswa sehingga dapat meningkatkan minat siswa dalam belajar.
Berdasarkan  dari  hasil  wawancara  kepada  guru  MIN  1  Kota Bengkulu  peran  guru  sebagai  motivator  dilaksanakan  guru  pada  saat memberikan  motivasi  kepada  siswa  saat  selesai  pembelajaran  dimana motivasi  ini  bertujuan  untuk  pembelajaran  kedapan  yang  lebih  baik  dan motivasi  untuk  siswa  agar  tetap  semangat  belajar  walawpun  keadaan  pada saat pandemi covid-19 ini.

## 3. Guru sebagai Mediator
Seorang  guru  sebagai  mediator,  hendak  harus  mempunyai pengetahuan dan pemahaman tentang media pendidikan. Media pendidikan atau media pembelajaran sangat  berguna dalam proses pembelajaran. Guru tidak  cukup  hanya  memiliki  pengetahuan  tentang  media  pendidikan,  tetapi juga  harus  memiliki  keterampilan  memilih  dan  menggunakan  serta mengusahakan  media  itu  dengan  baik.  Minat  belajar  anak  dapat ditingkatkan  dengan  memanfaatkan  penggunaan  media  belajar  yang menarik.  Dengan  digunakannya  media  dalam  kegiatan  belajar  membuat suasana  belajar  tidak  membosankan,  dengan  demikian  akan  meningkatkan motivasi  belajar  siswa  dan  minat  belajar  siswa  sehingga  akan  tercipta suasana belajar yang menyenangkan.
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
Berdasarakan  hasil  wawancara  guru  MIN  1  Kota  Bengkulu  perlu adanya  ketertarikan  siswa  untuk  mengikuti  pembelajaran  yang  sedang berlangsung,  seperti  guru  dapat  menyediakan  berbagai  alat  peraga  atau media pembelajaran yang dapat ditampilkan pada zoom meating atau secara vidio  yang  dapat  di  kirim  di  group whatsapp dan google  class  room , sehingga dengan adanya tersebut anak dapat melihat walaupun tidak secara langsung namun anak sudah dapat melihat tanpa harus membayangkan yang biasanya anak akan kesulitan dalam proses tersebut

## 4. Guru sebagai Evaluator
Dalam  dunia  pendidikan,  guru  hendaknya  mampu  menjadi  seorang evaluator yang baik, guru harus bisa melakukan penilaian untuk mengetahui apakah  tujuan  pembelajaran  sudah  tercapai  atau  belum  dan  juga  apakah metode  yang digunakan  sudah tepat  atau belum.  Tujuan lain dari penilaian di  antaranya  ialah  untuk  mengetahui  kedudukan  siswa  di  dalam  kelas  atau kelompoknya.  Dengan  penilaian  guru  dapat  mengklasifikasikan  apakah seorang siswa termasuk kelompok siswa pandai, sedang, kurang, atau cukup baik di kelasnya jika dibanding dengan teman-temannya. Dengan menelaah pencapaian tujuan pengajaran, guru dapat mengetahui apakah proses belajar yang dilakukan cukup efektif memberikan hasil yang baik dan memuaskan, atau  sebaliknya.  Dalam  fungsinya  sebagai  evaluator  guru  hendaknya  terus menerus  mengikuti  hasil  belajar  yang  dicapai  oleh  siswa  dari  waktu  ke waktu.  Informasi  yang  diperoleh  melalui  evaluasi  ini  merupakan  umpan balik Feedback terhadap  proses  belajar-mengajar.  Umpan  balik  ini  akan dijadikan  titik  tolak  untuk  memperbaiki  dan  meningkatkan  proses  belajar mengajar selanjutnya. Dengan demikian proses belajar-mengajar akan terus menerus ditingkatkan untuk memperoleh hasil yang optimal.
Pada hasil wawancara guru MIN 1 Kota Bengkulu mengungkapkan bahwa  evaluasi  pada  kegiatan  pembelajaran  penting  dilakukan.  Para  guru melakukan  evaluasi  apakah    pembelajaran  yang  telah  dilakukan  dapat berjalan  efektif  atau  tidak.  Jika  dirasa  belum  efektif  maka  dapat memodifikasi  pada  sistem  pembelajaran  yang  lebih  sesuai  dengan  anak didik.
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449

## 5. Guru sebagai Inovator
Tugas  guru  sebagai  inovator  atau  pembaharu  adalah  mampu menyebarluaskan  ide-ide  baru  berupa  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi kepada  peserta  didik.  Pembaharuan  (inovasi)  dalam  proses  pembelajaran tersebut  tidak  terlepas  dari  tugas  guru  sebagai  inovator  diantaranya,  guru melakukan kegiatan yang kreatif, guru mampu menemukan strategi, metode, atau  konsep-konsep  yang  baru  dalam  konsep  pengajaran,  guru  mampu menemukan  strategi  dan  metode  mengajar  yang  efektif,  guru  mampu meningkatkan  kemampuan  dan  keterampilan  dalam  menggunakan  strategi dan metode mengajar serta guru mau mencoba dan menerapkan strategi dan metode pembelajaran yang baru.
Pada hasil wawancara guru MIN 1 Kota Bengkulu mengungkapkan bahwa  para  guru  selalu  harus  ada  menemukan  ide-ide  untuk  siswa  dapat tertarik  dalam  pembelajaran  sehingga  siswa  dapat  meningkat  minat belajarnya, seperti para guru membuat vidio animasi dan quis-quis dan lain- lain.
Tentunya  dengan  adanya  peran  guru  diatas  dapat  membantu  anak dalam  terkhusus  siswa  yang  rendah  minat  dalam  belajar.  Untuk  itu diharapkan  peran  guru  tersebut  dapat  diterapkan  dan  dilaksanakan  agar dapat  meningkat  minat  belajar  siswa  apalagi  disaat  pandemi  ini  karena keterbatasan dalam mengajar.
Selama  melaksanakan  observasi  serta  wawancara  di  MIN  1  Kota Bengkulu, sebelumnya pembelajaran diadakan secara daring, karena kondisi Covid-19  yang  menyerang  Indonesia,  namun  semenjak  di  berlakukan peraturan  baru  oleh  pemerintah  yang  menganjurkan  pembelajaran  tatap muka dan dibagi menjadi beberapa sesi atau secara bergantian. Siswa yang datang  ke  sekolah  semuanya  harus  mematuhi  atau  memakai  protokol kesehatan.  Pembelajaran  ini  biasanya  dilakukan  ketika  siswa  ujian  atau melakukan kegiatan praktek.

## PENUTUP
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
Sebagai  seorang  guru,  haruslah  mempunyai  cara-cara  yang  inovatif untuk  menarik  simpati  siswa  untuk  menyenangi  pelajaran  yang  akan diajarkan.  Dalam  proses  pembelajaran,  minat  belajar  siswa  memiliki peranan  yang  sangat  penting    karena  dengan  adanya  minat  belajar  yang tinggi  dapat  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Guru  merupakan seorang  pembimbing  sekaligus  memberikan  pengetahuan  kepada  siswa, sehingga siswa dapat mencapai pendidikan yang lebih baik. Guru memiliki peran  yang  sangat  penting  dalam  dunia  pendidikan,  guru  harus  bisa memberikan motivasi dan dorongan kepada siswa demi tercapainya sebuah tujuan  pembelajaran.  Sebagai  seorang  guru,  haruslah  mempunyai  cara-cara yang  inovatif  untuk  menarik  simpati  siswa  untuk  menyenangi  pelajaran yang  akan  diajarkan.  Adapun  peran  guru  dalam  meningkat  minat  belajar siswa  pada  masa  pandemi  yaitu  :  1)  Guru  sebagai  Fasilitator,  2)  Guru sebagai  Motivator,  3)  Guru  sebagai  Mediator,  4)  Guru  sebagai  Evaluator, dan 5) Guru sebagai Inovator.

## DAFTAR PUSTAKA
Audria, N., Suhandi,  A., & Kurniawan,  A. R. (2021). Strategi  Guru dalam Membangkitkan  Minat  Belajar  Siswa  pada  Sistem  Pembelajaran dalam Jaringan Masa Pandemi Covid-19 di Sekolah Dasar (Doctoral dissertation, Universitas Jambi).
Budiasih,  B.  (2020).  Upaya  Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Masa
Pandemi  Covid-19  di  SD  Ahmad  Dahlan  Braja  Selebah. As-Salam: Jurnal Studi Hukum Islam & Pendidikan , 9 (2), 241-256.
Marwa,  M.,  Munirah,  M.,  Angriani,  A.  D.,  Suharti,  S.,  Sriyanti,  A.,  & Rosdiana, R. (2020).  Peran Guru dalam  Meningkatkan Minat  Belajar Peserta  Didik  Kelas  IV  pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Auladuna: Jurnal Pendidikan Dasar Islam , 7 (2), 215-227.
Nasution,  S.  (2019).  Strategi  Guru  dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
Negeri  147  Palembang. Darul  Ilmi:  Jurnal  Ilmu  Kependidikan  dan Keislaman , 7 (2), 215-226.
Oktiani,  I.  (2017).  Kreativitas  Guru  dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar
Peserta Didik. Jurnal Kependidikan , 5 (2), 216-232.
Putri,  A.  P.,  Rahhayu,  R.  S.,  Suswandari,  M.,  &  Ningsih,  P.  A.  R.  (2021). Strategi  Pembelajaran  Melalui  Daring  dan  Luring  Selama  Pandemi Covid-19  di  SD  Negeri  Sugihan  03  Bendosari. Prima  Magistra:
Jurnal Ilmiah Kependidikan , 2 (1), 1-8.
Singkoh, G. (2021).  Peran Guru dalam Meningkatkan Minat  Belajar Siswa Pada Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19 di SD Katolik St. Antonius Kali. Edu Primary Journal , 2 (1), 22-30.
Suhandi,  A.  (2017).  Strategi  Guru  dalam  Menumbuhkan  Minat  Belajar Sains di Sekolah Dasar. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar , 2 (2), 168- 184.
Trismayanti,  S.  (2019).  Strategi  Guru  dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar Peserta  Didik  di  Sekolah  Dasar. Al-Ishlah:  Jurnal  Pendidikan  Islam ,
17 (2), 141-158.
Yunitasari,  R.,  &  Hanifah,  U.  (2020).  Pengaruh  Pembelajaran  Daring terhadap  Minat  Belajar  Siswa  pada  Masa  Covid  19. Edukatif:  Jurnal
Ilmu Pendidikan , 2 (3), 232-243.