INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 2286-2294 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Kepemimpinan Pendidikan Di Sekolah
Inom Nasution 1 ✉ , Radiansyah 2
Universitas Islam Negeri Sumetera Utara Medan
Email: inom71@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Kepemimpinan dibutuhkan untuk  menggerakkan suatu organisasi. Kepemimpinan merupakan faktor penentu berhasilnya suatu program dalam pendidikan. Perlu digaris bawahi keberhasilan pendidikan bukan merupakan hasil karya perorangan, akan tetapi karya dari kerjasama yang kompeten. Maka dari itu pemimpin harus mampu memberikan pengaruh kepada tim kerjanya (leadership is influence) untuk bekerja dengan efektif dan efisien. Tujuan penelitian ini yakni untuk memahami lebih dalam mengenai kepemimpinan  pendidikan  di  sekolah.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  studi  literartur  berupa beberapa  jurnal  dan  buku  kepemimpinan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  kepemimpinan  pendidikan harus  responsif  terhadap  perkembangan  dan  perubahan  dalam  dunia  pendidikan.  Mereka  harus mampu  mengintegrasikan  teknologi,  menghadapi  tantangan  global,  serta  mengelola  perubahan kebijakan dengan bijaksana. Seorang pemimpin juga harus mampu berkolaborasi dengan guru, staf serta wali murid.
Kata Kunci: Kepemimpinan, Pendidikan, Sekolah

## Abstract
Leadership is necessary to drive an organization. Leadership is a decisive factor in the  success of a program in education. It is important to emphasize that the success of education is not the result of individual efforts but of competent teamwork. Therefore, a leader must be capable of influencing their team (leadership is influence) to work effectively and efficiently. The aim of this research is to gain a deeper understanding of educational leadership in schools. This research utilizes a literature study method  comprising  several  journals  and  leadership  books.  The  research  findings  indicate  that educational leadership must be responsive to developments and changes in the world of education. They must be capable of integrating technology, confronting global challenges, and managing policy changes wisely. A leader also needs to collaborate with teachers, staff, and parents.
Keywords: Leadership, Education, School

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  fondasi  yang  vital  dalam  pembentukan  masyarakat  yang  maju. Namun, kesuksesan sistem pendidikan tidak hanya tergantung pada kurikulum atau fasilitas fisik, tetapi juga pada pemimpin pendidikan di dalamnya. Pemimpin pendidikan memiliki peran  yang  tak  tergantikan  dalam  membentuk  budaya  sekolah,  menentukan  arah pendidikan, serta mempengaruhi pertumbuhan siswa dan staf.
Pemimpin  pendidikan  tidak  hanya  berfokus  pada  aspek  administratif,  tetapi  juga sebagai  katalisator  yang  mendorong  inovasi,  menginspirasi,  dan  mengarahkan perkembangan  seluruh  komunitas  sekolah.  Mereka  bertanggung  jawab  dalam menciptakan lingkungan yang inklusif, merangsang pertumbuhan siswa, serta memfasilitasi pertumbuhan profesional bagi para pendidik.
Dalam  konteks  global  yang  terus  berubah,  peran  pemimpin  pendidikan  semakin penting  dalam  menghadapi  tantangan  baru,  mulai  dari  integrasi  teknologi  hingga mempersiapkan siswa untuk menghadapi tuntutan masa depan. Oleh karena itu, makalah ini  akan  mengeksplorasi  peran,  tantangan,  strategi,  dan  dampak  dari  kepemimpinan pendidikan di sekolah.
Dengan memahami peran penting pemimpin pendidikan dalam membentuk masa depan  pendidikan  yang  berkualitas,  makalah  ini  bertujuan  untuk  memberikan  wawasan yang  lebih  dalam  tentang  bagaimana  kepemimpinan  yang  efektif  dapat  memengaruhi perkembangan pendidikan di tingkat lokal maupun global. Pemimpinan dan pendidikan saling terkait, karena setiap institusi pendidikan membutuhkan kepemimpinan yang kuat. Kepemimpinan dalam dunia pendidikan melibatkan aturan kompleks dan sangat penting untuk  dikombinasikan. Pemimpin yang berhasil menerapkan aspek-aspek tersebut  akan memiliki  pengaruh,  karena  inti  dari  kepemimpinan  adalah  mempengaruhi  orang  lain. Kepemimpinan  dalam  pendidikan  bukanlah  hanya  bawaan  dari  gen  atau  kelahiran, melainkan  hasil  dari  kemampuan,  kemauan,  serta  pengalaman  seseorang  dalam memahami  asas-asas  kepemimpinan  yang  sehat.  Tujuan  utama  adalah  menciptakan kegiatan yang efisien dan efektif demi kesuksesan pendidikan. Seorang pemimpin dalam dunia  pendidikan  harus  dapat  membangun  kepercayaan  anggota,  karena  keberhasilan organisasi tersebut sangat bergantung pada kredibilitas pemimpinnya.
Kepemimpinan memiliki peranan penting dalam MBS/MBM, terutama terkait dengan cara  kepala  sekolah  meningkatkan  kemungkinan  pertemuan  yang  efektif  dengan  guru- guru dalam suasana yang mendukung. Perilaku kepala sekolah harus memotivasi kinerja guru  dengan  menunjukkan  kedekatan,  kehangatan,  serta  memperhatikan  kebutuhan mereka baik secara individu maupun kelompok. Istilah "kepemimpinan" sendiri berasal dari
kata "pemimpin" yang mengacu pada seseorang yang dikenal dan berusaha memengaruhi pengikutnya  untuk  mewujudkan  visi  bersama.  Para  ahli  juga  memberikan  definisi  yang berbeda-beda  terkait  kepemimpinan,  misalnya  George  R.  Terry  yang  mengartikannya sebagai kegiatan mempengaruhi orang agar bekerja demi tujuan bersama secara sukarela (Kariyadi  dan  Suprapto,  2017).  Menurut  Ensiklopedi  Administrasi  dari  staf  dosen  Balai Pembinaan  Administrasi  UGM,  kepemimpinan  merujuk  pada  proses  pengaruh  antara individu  atau  kelompok  dalam  situasi  tertentu,  menggunakan  komunikasi  yang  terarah untuk mencapai tujuan khusus (Ginting dan Haryati, 2012).
Inti  dari  kepemimpinan  meliputi  beberapa  aspek,  seperti:  mengarahkan  aktivitas, hubungan  kekuasaan  dengan  anggota,  komunikasi  untuk  mencapai  tujuan  spesifik, interaksi antar personel untuk mencapai hasil yang diinginkan, mengambil inisiatif untuk menjaga kepuasan kerja, melalui aktivitas organisasional guna meningkatkan prestasi, dan aspek lainnya.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini,  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  studi pustaka/library research digunakan untuk mengumpulkan data dan informasi dari literatur ilmiah yang relevan dengan topik penelitian (Zed, 2004) . Data-data yang relevan diambil secara sistematis dari  artikel, jurnal, dan dokumen  yang secara signifikan terkait dengan tema penelitian. Setelah pengumpulan data, dilakukan analisis untuk kemudian menyajikan kesimpulan sebagai rangkuman dari hasil penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Prinsip Kerja Sekolah Sebagai Sebuah Organisasi
Terdapat beberapa prinsip kerja sekolah sebagai sebuah organisasi:
1. Sekolah  perlu  memiliki  pemahaman  yang  luas  terhadap  fungsinya  agar  dapat mencapai efektivitas. Keterbatasan dalam pemahaman masyarakat akan menghambat efektivitas sekolah
2. Tuntutan  pendidikan  harus  dilindungi  dari  pengaruh  partisan  politik  yang  dapat mengganggu.
3. Proses pendidikan yang kompleks memerlukan kerjasama antara lembaga pendidikan dan lembaga sosial.
4. Organisasi  yang  efektif  menekankan  keseimbangan  antara  anggota  dan  aktivitas administratif  melalui  berbagai  elemen  seperti  perencanaan,  kepemimpinan,
komunikasi, dan evaluasi.
5. Keterlibatan individu dalam kebijakan, baik yang terstruktur dalam organisasi maupun di luar, penting untuk mencapai tindakan demokratis.
6. Administrasi sekolah bertujuan untuk mendukung pembelajaran dan pengajaran serta meningkatkan mutu pembelajaran.
7. Keunggulan anggota staf dapat dicapai melalui pemberian peluang kontribusi yang signifikan dalam berbagai tingkatan.
8. Fleksibilitas  dan  adaptasi  diperlukan  bagi  organisasi  sekolah  untuk  menangani perubahan kebutuhan struktur, kebijakan, dan program.
9. Sekolah  bertanggung  jawab  dalam  mengembangkan  kepemimpinan  dan peningkatan kualitas masyarakat.
10. Tujuan dan sasaran organisasi sekolah harus dikembangkan bersama oleh anggota sekolah dan prosesnya harus direvisi secara teratur.
11. Komunikasi yang baik harus ada dalam organisasi sekolah, memberikan akses yang mudah kepada setiap bagian dan pusat administrasi
Dalam  organisasi  sekolah,  peran  kepala  sekolah  sangat  penting.  Kepemimpinan kepala  sekolah  melibatkan  hubungan  timbal  balik  dengan  anggota  sekolah  melalui komunikasi interpersonal, membangun pengertian dan kerjasama untuk mencapai tujuan sekolah.  Kepala  sekolah  harus  mendorong,  membimbing,  dan  mengarahkan  anggota sekolah guna mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Kepala  sekolah  juga  bertanggung  jawab  dalam  menjalankan  aktivitas  sekolah, memelihara  disiplin,  dan  mengevaluasi  pembelajaran.  Mereka  perlu  menjadi  pemimpin yang memfasilitasi kerjasama, membangun jaringan kerja, dan mengatur komunikasi yang efektif di sekolah. Selain itu, sebagai anggota komunitas pendidik, kepala sekolah harus aktif berpartisipasi dalam pembahasan kebijakan dengan mempertimbangkan kepentingan anak didik dan melibatkan komunitas dalam keputusan yang diambil.
Untuk mencapai sekolah yang unggul, karakteristik seperti kepemimpinan kuat guru, harapan  tinggi  terhadap  prestasi  murid,  atmosfer  yang  kondusif,  pemahaman  fokus pengajaran yang luas, dan pemantauan kemajuan murid secara berkala harus terwujud. Tanggung jawab kepemimpinan pendidikan juga melibatkan pengembangan diri anggota sekolah,  pembentukan  kelompok  sosial  selama  proses  perubahan,  memberikan  umpan balik positif, dan menciptakan kondisi yang mendukung perubahan.
Lima kewajiban dan tanggung jawab kepala sekolah, termasuk meningkatkan teknik pengajaran,  melaksanakan  kurikulum,  mengatur  guru  untuk  memotivasi  murid,
memberikan  peluang  pengembangan  pribadi  kepada  guru,  dan  mengatur  penempatan guru untuk mengajar mata pelajaran tertentu pada berbagai tingkatan.
Pentingnya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  menjalankan  tugas  manajerial sekolah  dan  pendekatan  pengambilan  keputusan  yang  efektif  memengaruhi  efektivitas sekolah  secara  keseluruhan.  Hal  ini  menekankan  pentingnya  kolaborasi  antara  kepala sekolah dan anggota sekolah untuk mencapai efektivitas kepemimpinan yang optimal.
Menurut Sondang P. Siagian, efektivitas kepemimpinan dapat diukur dari kecepatan, keterampilan, dan kemampuan seseorang dalam mengambil keputusan yang rasional dan logis.  Hal  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  daya  pikir  kreatif  dan  inovatif  serta pendekatan  intuitif  yang  didukung  oleh  pengalaman  dan  pembelajaran  yang  dimiliki (Siagian, 1985).
Pemimpin  yang  efektif  adalah  mereka  yang  mampu  memberikan  pengaruh  untuk meningkatkan produktivitas jangka panjang dan pertumbuhan organisasi. Pemimpin efektif memiliki  beberapa  ciri,  seperti  memiliki  inisiatif,  energi,  dan  ambisi,  serta  tekun  dalam mencapai tujuan yang mereka tetapkan. Mereka juga memiliki keinginan yang kuat untuk memimpin  bukan  untuk  tujuan  dominasi,  melainkan  untuk  mencapai  tujuan  yang  lebih tinggi.
Dalam konteks gaya kepemimpinan, Overton menjelaskan bahwa pemimpin memiliki karakteristik yang berbeda, seperti kecerdasan yang cenderung lebih tinggi, kematangan sosial, motivasi dan orientasi terhadap pencapaian, serta kepercayaan diri dan kemampuan komunikasi yang baik (Overton, 2002).
Untuk membawa kemajuan dalam organisasi, kepemimpinan harus memiliki visi yang jelas tentang arah yang akan diambil organisasi. Peran pemimpin dalam konteks visi adalah sebagai  ahli  visi,  ahli  strategi,  dan  ahli  perubahan.  Ini  menekankan  pentingnya kepemimpinan  dalam  merumuskan  visi,  mengembangkan  strategi,  dan  memimpin perubahan dalam suatu organisasi
Kepemimpinan yang Efektif
Pemimpin yang optimal tak hanya terampil dalam berkomunikasi, tetapi juga diyakini memiliki  wawasan  yang  luas.  Kualitas  kepemimpinan  efektif,  berdasarkan  survei  yang dilakukan, menggarisbawahi bahwa pemimpin masa depan harus mempunyai beberapa kualitas (Puja dan Mahayasa, 2021):
1. Memiliki kemampuan untuk menginspirasi dengan semangat dan antusiasme tinggi.
2. Memegang standar tinggi terhadap etika dan integritas.
3. Energi yang tinggi.
4. Dorongan dan komitmen yang kuat.
5. Kreativitas tinggi dan tidak konvensional.
6. Berorientasi pada tujuan namun berpikiran realistis.
7. Mampu mengelola organisasi dengan baik.
8. Mampu memprioritaskan.
9. Mendorong kerjasama tim dan upaya organisasi.
10. Menjaga  rasa  percaya  diri  dan  memiliki  dorongan  untuk  terus  memperluas pengetahuan.
11. Kesehatan mental dan fisik yang baik.
12. Sikap adil dan menghormati orang lain.
13. Mempunyai nilai kreativitas.
14. Bersedia menghadapi risiko.
15. Memperhatikan pertumbuhan jangka panjang.
16. Menerima  dan  menghadapi  berbagai  tantangan  dan  masalah.  Tanpa  rasa  takut terhadap tantangan dan permasalahan.
17. Mendorong pertumbuhan pengetahuan orang lain.
Menurut Wahab, pemimpin pendidikan yang unggul harus memiliki beberapa sifat kepribadian, antara lain (Wahab, 2008):
1. Sifat rendah hati dan sederhana.
2. Kecenderungan untuk membantu orang lain.
3. Kesabaran dan kestabilan emosi.
4. Kepercayaan pada diri sendiri.
5. Kehandalan, kejujuran, dan bisa dipercaya.
6. Kompetensi dalam tugas jabatan.
Menurut Dalin, terdapat beberapa elemen yang memungkinkan kepala sekolah untuk memiliki pengaruh dalam kepemimpinannya, yaitu (Nasihah et al., 2023):
1. Kewenangan: Hak formal untuk membuat keputusan.
2. Kekuasaan: Kemampuan untuk memberikan imbalan atau hukuman.
3. Pengaruh:  Kemampuan  untuk  melaksanakan  keputusan  tanpa  bergantung  pada kewenangan dan kekuasaan.
Sebagai seorang pemimpin, kepala sekolah harus memperlihatkan beberapa ciri khas: kejujuran,  kepercayaan  diri,  tanggung  jawab,  keterampilan  dalam  mengambil  risiko, pemahaman yang baik terhadap kondisi guru, karyawan, dan siswa, memiliki visi dan misi untuk  sekolah  yang  dipimpinnya,  serta  kemampuan  untuk  mengambil  keputusan  baik untuk urusan internal maupun eksternal sekolah serta berkomunikasi dengan baik secara lisan maupun tulisan.
Menurut Makawimbang, pemimpin pendidikan atau kepala sekolah harus memenuhi beberapa  syarat,  seperti  rendah  hati,  suka  menolong,  kesabaran,  stabilitas  emosi, kepercayaan  diri,  kejujuran,  keadilan,  kepercayaan,  serta  keahlian  dalam  jabatannya (Makawimbang, 2012).

## Model Atau Jenis Kepemimpinan
Pemimpin  dalam  sebuah  organisasi  dapat  dilihat  dari  berbagai  sudut  pandang, dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  seperti  nilai-nilai,  persepsi,  asumsi,  dan  kepribadian. Beberapa model atau jenis kepemimpinan, di antaranya (Mahmudah, 2015):
a. Otokratis (Otoriter, Dominan)
Pemimpin  otoriter  cenderung  bersifat  otoriter,  mengatur  ketat,  dan  menekankan kedisiplinan yang harus ditaati. Namun, banyak ahli menganggap kepemimpinan otoriter memiliki  sifat  yang  negatif  karena  cenderung  egois  dan  menurunkan  harkat  martabat bawahannya .
b. Demokratis (Partisipatif)
Pemimpin demokratis selalu merasa menjadi bagian dari kelompoknya, mendorong partisipasi  anggota,  menghargai  potensi  mereka,  dan  mengambil  keputusan  melalui musyawarah.

## c. Kharismatik
Pemimpin  kharismatik  memiliki  daya  tarik  yang  besar  pada  pendukungnya,  sering dikagumi  meskipun  alasan  kekaguman  tidak  selalu  jelas.  Mereka  biasanya  visioner  dan mampu membangkitkan semangat.

## d. Paternalistis/Maternalistik
Terdapat  pada  lingkungan  tradisional,  di  mana  pemimpin  mengedepankan kebersamaan,  sering  berperan  sebagai  tauladan,  dan  cenderung  protektif  terhadap bawahannya.
e. Militeristik
Mirip  dengan  kepemimpinan  otoriter,  cenderung  menggunakan  perintah  dan komando yang keras, menuntut kepatuhan mutlak, dan memiliki komunikasi yang searah.
Setiap  model  kepemimpinan  memiliki  ciri-ciri  dan  pendekatan  yang  berbeda, dipengaruhi oleh konteks dan situasi tertentu dalam organisasi atau lingkungan sosialnya. Fungsi Kepemimpinan dalam Pendidakan
Fungsi kepemimpinan dalam pendidikan adalah memanfaatkan guru, staf, siswa, dan masyarakat untuk mendukung aktivitas sekolah. Ada tiga fungsi utama dalam mencapai tujuan kepemimpinan di sekolah yaitu merumuskan tujuan pendidikan, memobilisasi warga
sekolah, dan menciptakan lingkungan sekolah yang kondusif. Selain itu, fungsi pemimpin dalam  kelompok  mencakup  menciptakan  kerjasama,  mengorganisir  bawahannya, menganalisis  situasi,  bertanggung  jawab  dalam  pengambilan  keputusan,  serta mempertahankan  eksistensi  organisasi  (Abdullah,  2018).  Ada  juga  aspek  lain  seperti kemampuan membangun kerja sama yang baik, mengatur organisasi, menyusun prosedur kerja  yang  efektif,  dan  menangani  kasus  serta  memberikan  solusi  yang  bijak  demi kelancaran program pendidikan. Keahlian pemimpin pendidikan melibatkan keterampilan dalam mempengaruhi rekan kerja atau bawahannya, memberikan arahan sesuai dengan prinsip  syariat  Islam,  serta  merubah  budaya  organisasi  untuk  mengoptimalkan  peran individu dalam pendidikan. Misi kepemimpinan dalam Islam adalah menyediakan sarana pendidikan yang sesuai dengan perkembangan zaman anak-anak, seperti yang ditegaskan oleh  Umar  bin  Khattab  dan  Ali  bin  Abi  Thalib.  Sondang  P.  Siagian  membandingkan kepemimpinan dengan motor yang menjadi daya penggerak bagi suatu organisasi. Faktor utama dalam kepemimpinan meliputi pendayagunaan pengaruh, hubungan antar manusia, proses komunikasi, dan pencapaian tujuan (Iva Inayatul Ilahiyah dan Muhammad Nur Salim, 2019).

## SIMPULAN
Kemajuan dalam struktur sosial sangat tergantung pada pengaruh kepemimpinan seseorang yang menerapkan prinsip, fungsi, dan tujuan dari kepemimpinan itu sendiri. Seorang pemimpin berperan sebagai penengah untuk mencapai tujuan organisasi atau lembaga.  Untuk  menjadi  pemimpin  yang  efektif,  penting  bagi  mereka  untuk  memiliki karakteristik atau gaya kepemimpinan yang dapat menarik kepercayaan dari lingkungan sosial dan masyarakat. Seorang pemimpin yang mampu beradaptasi dengan lingkungan sosial  dapat  mempengaruhi  sikap  dan  kebijakan  yang  diambil,  karena  inti  dari kepemimpinan  adalah  memberikan  pengaruh  pada  masyarakat  (leadership  influence). Kepemimpinan  pendidikan  di  sekolah  memiliki  peran  krusial  dalam  membentuk lingkungan  belajar  yang  dinamis  dan  produktif.  Pemimpin  pendidikan  bukan  hanya pengelola administratif, tetapi  juga inspirator, fasilitator pertumbuhan profesional,  dan agen  perubahan.  Melalui  kepemimpinan  yang  efektif,  seorang  pemimpin  pendidikan mampu memotivasi, membimbing, dan mengarahkan staf serta  siswa menuju prestasi yang lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  M.  (2018).  Manajemen  Mutu  Pendidikan  Di  Sekolah  Peran  Kepemimpinan Kepala  Sekolah,  Profesionalisme  Guru,  Dan  Partisipasi  Masyarakat  Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan Di Sekolah. Jurnal Penelitian Pendidikan, 17(3), 190 – 198. https://doi.org/10.17509/jpp.v17i3.9612
Ginting,  R.,  &  Haryati,  T.  (2012).  Kepemimpinan  dan  Konteks  Peningkatan  Mutu Pendidikan. Jurnal Ilmiah CIVIS, II(2), 1 – 17.
Iva Inayatul Ilahiyah, & Muhammad Nur Salim. (2019). Karakteristik Kepemimpinan Khulafa Ar-Rasyidin. EL-Islam, 1(1), 43 – 68.
Kariyadi,  D.,  &  Suprapto,  W.  (2017).  Membangun  Kepemimpinan  Berbasis  Nilai-Nilai Pancasila  Dalam  Perspektif  Masyarakat  Multikultural.  Citizenship  Jurnal  Pancasila Dan Kewarganegaraan, 5(2), 86. https://doi.org/10.25273/citizenship.v5i2.1560
Mahmudah, D. (2015). Komunikasi, Gaya Kepemimpinan, dan Motivasi dalam Organisasi (Communication, Leadership Style and Motivation in Kepemimpinan Efektif. Jurnal Studi Komunikasi Dan Media, 19(2), 292.
Makawimbang, J. H. (2012). Kepemimpinan Pendidikan yang Bermutu. Alfabeta.
Nasihah, D., Fauzi, A., & Hanafi, H. (2023). Analisis Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam Meningkatkan  Disiplin  dan  Kinerja  Guru  di  MAN  2  Kota  Cilegon.  Journal  on Education, 6(1), 7172 – 7185. https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.3960
Overton, R. (2002). Leadership Made Simple. Wharton Books, Pte. Ltd.
Puja, I. M. S., & Mahayasa, I. G. A. (2021). Relevansi Kepemimpinan Hindu Dalam Organisasi
di Era Milenium. Widya Manajemen, 3(2), 186 – 203. https://doi.org/10.32795/widyamanajemen.v3i2
Siagian, S. P. (1985). Filsafat Administrasi. Gunung Agung.
Wahab, A. A. (2008). Anatomi Organisasi dan Kepemimpinan Pendidikan. Alfabeta. Zed, M. (2004). Metode Penelitian Kepustakaan. Yayasan Pustaka Obor Indonesia.