## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi
Volume 8 Issue 1 2021 Pages 98-108 p-ISSN: 1858-005X e-ISSN: 2655-3392 DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v8i1.219
website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK
elismarwati08@gmail.com
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SENI MUSIK MELALUI METODE PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA (Studi Kasus Siswa Kelas X MIA Di SMAN 1 Koto Besar Dharmasraya)

## Elismarwati
SMA Negeri I Koto Besar Dharmasraya e-mail :
Abstract: This research aims to improve the learning outcomes of the art of music through peer tutoring methods for students of Class X MIA 1 SMA Negeri I Koto Besar Dharmasraya. The research method used is classroom action research. Classroom action research was carried out in two cycles, the first cycle consisted of two meetings and the second cycle consisted of two meetings. Each meeting was carried out using the peer tutor learning method. As a data collection tool is to carry out a written test by students after the learning process is complete. This research was carried out with the steps of action planning, action implementation, evaluation and reflection for each cycle. By using peer tutor learning methods, it turns out that the level of student learning outcomes in learning Musical Arts shows an increase from the initial condition which has an average of 65.00. Meanwhile, in the first cycle, the average was 74.62 and in the second cycle, the average increased to 84.62. This shows that the learning outcomes of students' Musical Arts have improved from the first cycle to the second cycle, this indicates that the peer tutor learning method on the results of Music Arts Learning in Class X MIA 1 SMA Negeri I Koto Besar Dharmasraya.
Keywords: learning methods, peer tutors, learning outcomes, music art
Abstrak: Penelitina ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar seni musik melalui metode pembelajaran tutor sebaya pada siswa Kelas X MIA 1 SMA Negeri I Koto Besar Dharmasraya. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian tindakan kelas dilaksanakan selama dua siklus, siklus satu terdiri dari dua pertemuan dan siklus kedua terdiri dari dua kali pertemuan.Tiap pertemuan dilaksanakan dengan menggunakan metode pembelajaran tutor sebaya. Sebagai alat pengumpul data adalah melaksanakan tes tertulis oleh siswa setelah proses pembelajaran selesai. Penelitian ini dilaksanakan dengan langkah-langkah perencanaan tindakan, pelaksanan tindakan, evaluasi dan refleksi untuk setiap siklus. Dengan menggunakan metode pembelajaran tutor sebaya ternyata tingkat  hasil belajar  siswa dalam  belajar Seni  Musik menunjukkan  peningkatan dari kondisi awal memiliki rata-rata 65,00. Sementara itu pada siklus I diperoleh rata-rata 74,62 dan pada siklus II terlihat naik rata-ratanya menjagi 84,62. Ini menunjukan Hasil belajar Seni Musik siswa mengalami perbaikan dari siklus pertama ke siklus kedua, hal ini menunjukkan bahwa metode pembelajaran tutor sebaya terhadap hasil Belajar Seni Musik pada siswa Kelas X MIA 1 SMA Negeri I Koto Besar Dharmasraya.
Kata kunci: metode pemebelajaran, tutor sebaya, hasil belajar, seni musik

## PENDAHULUAN
Pendidikan menjadi masalah penting pada saat ini, sehingga diharapkan anak lebih aktif berpartisipasi sehingga melibatkan intelektual dan emosional siswa dalam proses belajar. Untuk mencapai tujuan pendidikan diperlukan sebuah metode pembelajaran yang membantu siswa maupun guru dalam melaksanakan proses pendidikan. Dalam sebuah metode pembelajaran siswa akan diarahkan untuk memperoleh perubahan baik pengetahuan, pemahaman, penalaran, keterampilan, nilai
dan  sikap  (Maesaroh,  2013).  Agar  perubahan  tersebut  dapat  tercapai  dengan  baik, maka  diperlukan  berbagai  faktor  untuk  menghasilkan  perubahan  yang  di  harapkan efektif  terhadap  pemahaman  konsep  siswa.  Berdasarkan  hal  tersebut  guru  dituntut harus  mampu  menggunakan  berbagai  metode  pembelajaran  yang  sesuai  agar  siswa dapat melakukan kegiatan belajar.
Seni  Musik  sebagai  cabang  ilmu  pengetahuan  alam  mempunyai  peranan  yang sangat  penting  dalam  perkembangan  teknologi  di  masa  depan  (Kusumadewi  & Suharto,  2010).  Seni  musik  memiliki  keunikan  tersediri  yang  berbeda  dengan  mata pelajaran  lain,  sehingga  membutuhkan  cara  pembelajaran  yang  berbeda  yang bermanfaat  bagi  perkembangan  siswa  (Suharto,  2018).  Dengan  adanya  pendidikan diharapkan  mampu  membentuk  sumber  daya  manusia  yang  terampil,  kreatif  dan inovatif.  Untuk  membentuk  sumber  daya  manusia  sesuai  dengan  tuntutan perkembangan  zaman  diperlukan  penguasaan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi. Pendidikan menekankan  pada proses belajar yang bertujuan untuk  mengembangkan seluruh  potensi  yang  ada  pada  diri  manusia  baik  aspek  kognitif,  afektif  maupun psikomotorik (Sari et al., 2017).
Seni musik sebagai bagian dari mata pelajaran seni budaya sebetulnya sangat disukai disukai oleh siswa. Mereka beranggapan yang akan dipelajari bersifat pratek. Pada kenyataannya mata pelajaran tersebut 40% bersifat praktek dan 60% bersifat teoritis. Sehingga siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran (Rusdewanti & Gafur, 2014). Sehingga diperlukan metode pembelajaran yang berdifat praktik untuk menarik minat dan keaktifan siswa.
Untuk mata pelajaran seni musik, metode pembelajaran yang efektif dan efisien ialah metode tutor sebaya. Pada metode ini siswa belajar bersama teman sebaya yang sudah lebih paham terhadap materi, sehingga proses belajar lebih santai dan menarik. Menurut Fitriana et al., (2016) siswa yang ditujuk atau ditugaskan membantu teman yang  mengalami  kesulitan  belajar,  karena  hubungan  teman  umumnya  lebih  dekat dibanding hubungan guru dengan siswa. Metode tutor sebaya adalah kegiatan belajar siswa dengan memanfaatkan teman sekelas yang mempunyai kemampuan lebih untuk membantu teman dalam melaksanakan suatu kegiatan atau memahami suatu konsep (Anggorowati, 2013).
Penerapan model tutor sebaya dapat memperkuat hubungan antara sesama peserta didik  sehingga  dapat  mempertebal  perasaan  sosial  (Indrianie,  2015).  Kelebihan
metode tutor sebaya menurut Izzati (2015) antara lain, yaitu 1) Adanya hubungan yang lebih dekat dan akrap dapat meningkatkan rasa tanggung jawab dan kepercayaan diri, 2)  Bagi  tutor  pekerjaan  tutoring,  akan  mempunyai  akibat  memperkuat  konsep  yang dibahas,  3)  Bagi  tutor  merupakan  kesempatan  untuk  melatih  diri,  memegang  rasa tanggung  jawab  dalam  mengemban  suatu  tugas  meningkatkan  kesabaran,  4) Mempererat  hubungan  sesama  siswa  sehingga  mempertebal  perasaan  sosial  5) Pengetahuan yang diperoleh biasanya akan lebih lama tersimpan dalam memori siswa.
Selain  itu,  dunia  pendidikan  di  Indonesia  mengalami  perkembangan  kuantitatif yang menggembirakan. Jumlah sekolah makin bertambah dan jumlah anak-anak yang memasuki sekolah juga bertambah. Demikian pula daya serap sekolah terhadap anak usia  sekolah  makin  meningkat.  Ini  semua  menunjukkan  adanya  perkembangan kuantitatif  yang  makin  baik,  namun  perkembangan  kuantitatif  tersebut  belum  dapat diimbangi oleh perkembangan secara kualitatif (Hidayat & Asyafah, 2019). Kualitas lulusan di hampir semua jenjang pendidikan belum menunjukkan mutu seperti yang diharapkan.
Dari permasalahan diatas dapat disimpulkan bahwa rendahnya tingkat ketuntasan siswa dipengaruhi banyak faktor, guru merupakan salah satu faktor yang memegang peranan penting dalam menentukan berhasil atau tidaknya pendidikan, karena apapun tujuan-tujuan dan putusan-putusan penting tentang pendidikan yang dibuat oleh para pembuat  kebijaksanaan,  sebenarnya  yang  paling  penting  adalah  bagaimana  hal  itu dilaksanakan dalam situasi atau proses belajar mengajar di kelas. Adapun faktor yang mempengaruhi  proses  pembelajaran  menurut  Yuritantri  (2013)  adalah:  1)  Motivasi belajar siswa rendah. 2) Metode  Pembelajaran yang digunakan belum tepat, 3) Media pembelajaran yang dipakai, 4) Situasi lingkungan sekitar.
Berdasarkan hal tersebut diatas penulis berusaha melakukan penelitian tindakan kelasyang  berjudul  “Upaya  Peningkatan  Hasil  Belajar  Seni  Musik  Melalui  metode pembelajaran Tutor Sebaya pada Siswa  Kelas X MIA 1 SMA Negeri I Koto Besar Dharmasraya”.  Dengan  tujuan  untuk  mengetahui  apakah  penggunaan  metode pembelajaran tutor sebaya dapat peningkatan hasil belajar seni musik pada siswa kelas X MIA1 SMA Negeri I Koto Besar Dharmasraya.

## METODE
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). penelitian tindakan kelas adalah  penelitian  yang  dilakukan  oleh  guru  di  kelasnya  sendiri  dengan  cara
merencanakan,  melaksanakan,  dan  merefleksi  tindakan  secara  kolaboratif  dan partisipasif  dengan  tujuan  memperbaiki  kinerjanya  sebagai  guru,  sehingga  hasil belajar  siswa  dapat  meningkat  (Arikunto,  2007).  Penelitian  ini  dilaksakan  di  SMA Negeri  I  Koto  Besar  Dharmasraya  kelas  X  MIA  1  semester  ganjil.  Subjek  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  MIA  1  yang  berjumlah    19  siswa,  terdiri  atas perempuan  11  orang  dan  laki-laki  8  orang  siswa  dengan  memiliki  latar  belakang pendidikan orang tua siswa, prestasi akademik, status ekonomi yang heterogen. Teknik pengumpulan  data  menggunakan  dokumentasi  berupa  hasil  belajar  siswa.  Teknik analisis  data  menggunakan  deskripsi  komperatif  yang  diteruskan  dengan  refleksi. Deskripsi komperatif dilakukan dengan membandingkan data kondisi awal, siklus I, dan siklus II, untuk hasil belajar siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pada kondisi awal hasil belajar siswa diambil pada saat pembelajaran sebelum dilakukan  tindakan.  Pengamatan  dilakukan  pada  saat  guru  menyampaikan pembelajaran dengan menggunakan metode mengajar ceramah dan sesekali diselingi dengan diskusi secara klasikal pada kompetensi dasar 3.1 Memahami jenis dan fungsi alat musik tradisional. 4.1 Memainkan alat musik tradisional.
Berdasarkan hasil pengamatan diperoleh hasil belajar Seni Musik pada pra siklus yang tersaji dalam tabel berikut :
Tabel 1 : Hasil Belajar  Siswa Kondisi awal jumlah siswa 19 .
Pra siklus KKM : 75 No Nama L/P Nilai keterangan 1 abdul Razab L 75 Tuntas 2 Aji Pancasona L 80 Tuntas 3 AL Hafis Busra L 70 Tidak tuntas 4 AudiA Lingga Salsabila P 70 Tuntas 5 Cahyo Subrkti L 65 Tidak tuntas 6 Ckalista Nandika P 65 Tidak tuntas 7 Dodi Saputra L 70 Tidak tuntas
8 Inaya Salsabila P 70 Tidak tuntas 9 Laura Shenopati P 60 Tidak tuntas 10 M Fatahillah L 60 Tidak tuntas 11 M. Toyib Hendestu L 60 Tidak tuntas 12 Monda P 80 Tuntas 13 Natan Pelia P 75 Tuntas 14 Niken suri P 70 Tidak tuntas 15 Nurva Yetti P 70 Tidak tuntas 16 Roni Sianturi L 60 Tidak tuntas 17 Tamara Ayu Handayani P 65 Tidak tuntas 18 Wine Wiyana P 70 Tidak tuntas 19 Wira Riana P 50 Tidak tuntas Jumlah 1285 Rata-rata Kelas 68
Berdasarkan table 1 Rata-rata hasil belajar siswa kelas X MIA 1 SMA Negeri Koto Besar adalah 68 dari hasil tersebut dapat diartikan kurangnya pemahaman siswa terhadap  materi  yang  dipelajari.  Penyebabnya  adalah  kurangnya  semangat  siswa dalam belajar ditandai oleh kurang antusias siswa pada saat mengikuti pembelajaran, seperti kurangnya keinginan siswa untuk bertanya atau memberi tanggapan pada saat mengikuti  pembelajaran.  Demikian  juga  berdasarkan  pengamatan  konsentrasi  siswa kurang dalam mengikuti pembelajaran. Pada saat guru menjelaskan materi pelajaran masih dijumpai siswa yang kurang memerhatikan, mereka berbincang-bincang sendiri dengan teman yang ada di sampingnya atau bahkan yang ada di belakang maupun yang ada  di  depan  tempat  duduknya.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  hasil  belajar  siswa masih rendah.
Tabel 2 : Hasil Belajar  Siswa Kondisi siklus I jumlah siswa 19
Nilai siklus 1 KKM :75 No Nama L/P Nilai Keterangan 1 Abdul Razab L 80 Tuntas 2 Aji Pancasona L 85 Tuntas 3 AL Hafis Busra L 75 Tuntas 4 AudiA Lingga Salsabila P 75 Tuntas 5 Cahyo Subekti L 80 Tuntas 6 Calista Nandika P 70 Tidak Tuntas 7 Dodi Saputra L 75 Tuntas 8 Inaya Salsabila P 75 Tuntas 9 Laura Shenopati P 65 Tidak Tuntas 10 M Fatahillah L 65 Tidak Tuntas 11 M. Toyib Hendestu L 65 Tidak Tuntas 12 Monda P 85 Tuntas 13 Natan Pelia P 80 Tuntas 14 Niken suri P 70 tidak tuntas 15 Nurva Yetti P 75 Tuntas 16 Roni Sianturi L 65 tidak tuntas 17 Tamara Ayu Handayani P 70 tidak tuntas 18 Wine Wiyana P 75 Tuntas 19 Wira Riana P 55 tidak tuntas Jumlah 1385 Rata-rata 73
Berdasarkan  Tabel diatas dapat diketahui hasil belajar Seni Musik pada siswa kelas X MIA 1  SMA Negeri  1 Koto Besar Dharmasraya memilikirata-rata kelas 73. Dari hasil tersebut dapat dilihat bahwa hasil belajar siswa sudah meningkat dibandingkan dengan prasiklus, dari rata-rata 68 menjadi 73. Melihat kenaikan hasil belajar siswa kelas X MIA 1SMA Negeri I Koto Besar Dharmasraya dengan menggunakan metode pembelajaran tutor sebaya, sehingga perlu dilanjutkan pada siklus II  .
Pada  siklus  II  pembelajaran  masih  menggunakan  metode  pembelajaran  tutor sebayapada mata pelajaran Seni Musik. siklus 2 pada kompetensi dasar 3.3 Memahami dan  mengapresiasi  pertunjukan  musik    tradisional.  4.3  Menampilkan  pertunjukan musik tradisional, yang terdiri dari 2 kali pertemuan.
Pembelajaran berjalan sudah lumayan lancar, sebagiansiswa mulai  termotivasi dalam  belajar  Seni  Musik  terlihat  banyak  siswa  mulai  belajar  mengerjakan  latihan yang guru berikan dengan baik.
Tabel 3 : Hasil Belajar  Siswa siklus II
Nilai siklus 2 KKM :75 No Nama L/P Nilai keterangan 1 Abdul Razab L 90 Tuntas 2 Aji Pancasona L 90 Tuntas 3 AL Hafis Busra L 80 Tuntas 4 Audio Lingga Salsabila P 80 Tuntas 5 Cahyo Subekti L 85 Tuntas 6 Calista Nandika P 75 Tuntas 7 Dodi Saputra L 80 Tuntas 8 Inaya Salsabila P 80 Tuntas 9 Laura Shenopati P 70 tidak tuntas 10 M Fatahillah L 75 Tuntas 11 M. Toyib Hendestu L 75 Tuntas 12 Monda P 85 Tuntas 13 Natan Pelia P 90 Tuntas 14 Niken suri P 75 Tuntas 15 Nurva Yetti P 80 Tuntas 16 Roni Sianturi L 65 tidak tuntas 17 Tamara Ayu Handayani P 90 Tuntas 18 Wine Wiyana P 90 Tuntas 19 Wira Riana P 90 Tuntas Jumlah 1545 Rata-rata 81
Berdasarkan  Tabel  diatas  dapat  diketahui  bahwa  hasil  belajar  Seni  Musik  siswa kelas X MIA 1 SMA Negeri 1 Koto Besar Dharmasraya memiliki rata-rata kelas 81. Berarti pada siklus II udah mengalai kenaikan dari rata-rata 73 menjadi 81.Jadi upaya meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  X  MIA1  SMA  Negeri  I  Koto  Besar Dharmasraya dengan menggunakan metode pembelajaran tutor sebaya pada siklus II mengalami peningkatan maksimal dan tidak perlu dilakukan siklus ke III.
Tabel 4: Table Perbandingan
Nilai siklus Perbandingan KKM : 75 No L/P Rata-rata prasiklus Rata-rata siklus 1 Rata-rata siklus 2 1 Abdul Razab L 75 80 90 2 Aji Pancasona L 80 85 90 3 AL Hafis Busra L 70 75 80 4 AudiA Lingga Salsabila P 70 75 80 5 Cahyo Subekti L 65 80 85 6 Calista Nandika P 65 70 75 7 Dodi Saputra L 70 75 80 8 Inaya Salsabila P 70 75 80 9 Laura Shenopati P 60 65 70 10 M Fatahillah L 60 65 75 11 M. Toyib Hendestu L 60 65 75 12 Monda P 80 85 85 13 Natan Pelia P 75 80 90 14 Niken suri P 70 70 75 15 Nurva Yetti P 70 75 80 16 Roni Sianturi L 60 65 65 17 Tamara Ayu Handayani P 65 70 90 18 Wine Wiyana P 70 75 90 19 Wira Riana P 50 55 90 Jumlah 1285 1385 1545 Rata-rata Kelas 68 73 81

## Pembahasan
Yang  menjadi  permasalahan  dalam  penelitian  ini  adalah  rendahnya  hasil belajar Seni Musikpada siswa kelas X MIA 1 SMA Negeri 1 Koto Besar Dharmasraya. Hal ini terjadi karena guru belum melaksanakan pembelajaran dengan memvariasikan berbagai  model  pembelajaran  yang  tepat  untuk  mengatasi  kesulitan  siswa  dalam materi seni musik. Akibat hal ini siswa menganggap belajar seni musik adalah sulit, membosankan,  tidak  menarik,  dan  membingungkan.  Maka  perlu  pemilihan  metode
pembelajaran yang tepat untuk memecahkan masalah tersebut. Metode pembelajaran yang dimaksud dalam penelitian ini adalah menggunakan metode pembelajaran tutor sebaya.
Beberapa  teori  yang  menyatakan  bahwa  metode  pembelajaran  tutor  sebaya dapat meningkatkan semangat bagi siswa yang dibimbing, memperdalam pemahaman siswa  terhadap  konsep  yang  diajarkan  oleh  totur.  Zaini  menyatakan  bahwa  metode pembelajaran yang paling baik  adalah mengajarakan pada orang lain,  maka dari itu penggunaan  model  tutor  sebaya  sangat  membantu  siswa  dalam  mengajarkan  materi pada teman-temannya (Wakit, 2016). Conny Semiawan juga menyatakan tutor sebaya adalah metode bantuan yang diberikan oleh siswa yang pandai terhadap siswa yang kurang pandai (Mahsup et al., 2020). Selain itu tutor sebaya menurut suryo dan amin adalah seseorang atau siswa yang ditugaskan untuk membantu siswa-siswa lain yang mengalami kesulitan (Suprijadi, 2010).
Dengan menggunakan metode pembelajaran tutor sebaya ternyata tingkat hasil belajar  pada  siswa  kelas  X  MIA  1  SMA  Negeri  1  Koto  Besar  Dharmasraya  dalam belajar Seni Musik menunjukkan peningkatan dari kondisi awal memiliki rata-rata 68, sementara itu pada siklus I diperoleh rata-rata 73, dan pada siklus II  terlihat naik rata- ratanya menjadi 81. Ini menunjukan hal yang bagus sesuai dengan yang diharapkan.
Dengan menggunakan metode pembelajaran tutor sebaya dapat meningkatkan hasil  belajar  pada  siswa  kelas  X  MIA  1  SMA  Negeri  I  Koto  Besar  Dharmasraya terbukti,  hal  ini  ditandai  dengan  adanya  peningkatan  hasil  belajar  siswa  mulai  dari prasiklus, siklus 1 dan siklus II.

## SIMPULAN
Adapun  kesimpulan  dari  penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah  dengan menggunakan  metode  pembelajaran  tutor  sebaya  ternyata  tingkathasil  belajar  siswa dalam belajar Seni Musik menunjukkan peningkatan dari kondisi awal memiliki rata- rata 68,Sementara itu pada siklus I diperoleh rata-rata 73, dan pada siklus II  terlihat naik  rata-ratanya menjagi  81.  Selain itu dengan  menggunakan metode pembelajaran tutor  sebaya  maka  terjadi  peningkatan  hasil  belajar  ekonomi  akuntansi  pada  siswa kelas X MIA1 SMA Negeri I Koto Besar Dharmasraya.

## DAFTAR RUJUKAN
Anggorowati, N. P. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Mata Pelajaran Sosiologi. KOMUNITAS: International Journal of Indonesian Society
and Culture , 3 (1), 103–120. https://doi.org/10.15294/komunitas.v3i1.2303
Arikunto, S. (2007). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek (R. Cipta (ed.)).
Cipta, Rineka.
Fitriana, E., Utaya, S., & Budijanto. (2016). Hubungan Persepsi Siswa Tentang
Proses Pembelajaran Dengan Hasil Belajar Geografi di Homeschooling Sekolah Dolan Kota Malang. Jurnal Pendidikan , 1 (4), 662–667.
https://ejournal.unib.ac.id/index.php/alotropjurnal/article/download/3525/1879
Hidayat, T., & Asyafah, A. (2019). Konsep Dasar Evaluasi Dan Implikasinya Dalam Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam , 10 (1), 159–181.
https://doi.org/10.24042/atjpi.v10i1.3729
Indrianie, N. S. (2015). Penerapan Model Tutor Sebaya Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Reported Speech Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Man Kota Probolinggo. Jurnal Kebijakan Dan Pengembangan Pendidikan , 1 (1), 126. http://ejournal.umm.ac.id/index.php/jmkpp/article/download/2210/2357
Izzati, N. (2015). Pengaruh Penerapan Program Remedial Dan Pengayaan Melalui Pembelajaran Tutor Sebaya Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Eduma :
Mathematics Education Learning and Teaching , 4 (1).
https://doi.org/10.24235/eduma.v4i1.20
Kusumadewi, L. F., & Suharto, S. (2010). Peningkatan Hasil Belajar Seni Musik Dengan Media Audio Visual Melalui Metode Bervariasi. Harmonia: Journal of Arts Research and Education , 10 (2).
https://doi.org/10.15294/harmonia.v10i2.63
Maesaroh, S. (2013). Peranan Metode Pembelajaran Terhadap Minat Dan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam. Jurnal Kependidikan , 1 (1), 150–168. https://doi.org/10.24090/jk.v1i1.536
Mahsup, M., Ibrahim, I., Muhardini, S., Nurjannah, N., & Fitriani, E. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Mahasiswa Melalui Model Pembelajaran Tutor Sebaya. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran , 6 (3), 609. https://doi.org/10.33394/jk.v6i3.2673
Rusdewanti, P. P., & Gafur, A. (2014). Pengembangan Media Pembelajaran
Interaktif Seni Musik Untuk Siswa Smp. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan ,
1 (2), 153–164. https://doi.org/10.21831/tp.v1i2.2526
Sari, N. P., Budijanto, B., & Amiruddin, A. (2017). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dipadu Numbered Heads Together Terhadap Keterampilan Metakognitif Dan Kemampuan Berpikir Kritis Geografi Siswa Sma. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , 2 (3),
440–447. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/8720
Suprijadi, D. (2010). Pengaruh Tutor Sebaya Terhadaap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Daarussalaam Jakarta. Jurnal Ilmiah Faktor Exacta , 3 (2),
127–135.
https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/Faktor_Exacta/article/view/17/0 Wakit, A. (2016). Efektivitas Metode Sorogan Berbantuan Tutor Sebaya Terhadap Pemahaman Konsep Matematika. JES-MAT (Jurnal Edukasi Dan Sains Matematika) , 2 (1), 1–12. https://doi.org/10.25134/jes-mat.v2i1.278
Yuritantri, L. A. (2013). Pembelajaran dengan Metode Guided Inquiry untuk Mengembangkan Rasa Ingin Tahu dan Keterampilan Komunikasi Siswa .