## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 5, Issue 1, Februari 2024 DOI: https://doi.org/10.55681/nusra.v5i1.1912
Homepage: ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/nusra
p-ISSN: 2715-114X e-ISSN: 2723-4649
pp. 177-184

## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA TORSO TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD YPK ELIM MALANU KOTA SORONG
Dwi Agustin Mulatipo 1 , Ribut Purwojuono 2 , Isnaini Eddy Saputro 3
Program  Studi  S1  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,  Universitas  Pendidikan  Muhammadiyah (UNIMUDA) Sorong, Indonesia
Corresponding author email: agustinmulatipo@gmail.com

## ABSTRACT Article History
This research aims to find out and describe whether there is an influence of  Torso  Media  on  improving  the  learning  achievement  of  science subjects at fourth grade students, at SD YPK Elim Malanu, Sorong City. In this study, researchers used a multiple choice test which was given twice (pretest and posttest) to 32 students as the research sample. The method  used  is  a  quantitative  method,  with  data  analysis  techniques using  the  paired  sample  t  test.  The  results  of  the  research  show  that there  is  an  influence  of  Torso  Media  on  improving  the  learning outcomes of science subjects at fourth grade students. It was seen from 13,806>2.0422,  or  tcount  >  ttable,  so  that  Ho  is  rejected  and  Ha  is accepted. The conclusion is the using of Torso media has a significant effect on improving student learning outcomes in science subjects and based on the sig value, namely 0.00 < 0.05, it can be concluded that Ho is  rejected  and  Ha  is  accepted.  It  means  that  there  is  an  average difference between the pre-test and post-test, and there is an influence from learning using Torso Media on Learning outcomes of fourth grade students at YPK Elim Malanu Elementary School, Sorong City.
Keywords: Torso Media, Learning Achievement, Science Learning
Received: 9 December 2023 Revised: 9 January 2024 Published: 20 February 2024
Copyright © 2024, The Author(s).
How to cite: Mulatipo, D. A., Purwojuono, R., & Saputro, I. E. (2024). PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA TORSO TERHADAP HASIL  BELAJAR  IPA  SISWA  KELAS  IV  SD  YPK  ELIM  MALANU  KOTA  SORONG. NUSRA:  Jurnal  Penelitian  Dan  Ilmu Pendidikan , 5 (1), 177–184. https://doi.org/10.55681/nusra.v5i1.1912
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Pembelajaran  IPA  merupakan  salah satu  pelajaran  yang  penting  diberikan disekolah  dengan  tujuan  meningkatkan kemampuan  pengetahuan  yang  dimiliki perserta  didik,  mampu  melakukan  kerja ilmiah,  serta  dengan  diiringi  sikap  ilmiah. Banyak  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk meningkatkan  pembelajaran  IPA  ,  salah satunya adalah dengan mengubah pembelajaran bersifat teacher-centered menjadi  student-centered,  melalui  proses pembelajaran  yang  seperti  ini  diharapkan siswa  akan  mampu  menemukan  sendiri bangunan ilmu pengetahuan, serta mempunyai hasil yang menyelidiki fenomena yang terjadi di alam sekitar, siswa diharapkan  mampu  memahami  IPA  secara integrated sehingga dapat mengembangkannya dalam kehidupan sehari-hari. Pembelajaran yang seperti inilah yang  diharapkan,  namun  kenyataannya masih  jauh  diharapkan,  karena  masih dijumpai  banyaknya  proses  pembelajaran konvensional yang kurang mengajak keterlibatan  aktif  siswa  dalam  proses pembelajaran (Siswanto, 2015).
Berdasarkan  hasil  pra-observasi  yang peneliti  temukan  di  SD  YPK  Elim  Malanu Kota Sorong pada saat melakukan kunjungan  pada  Maret  2023.  Mendapatkan data  bahwa  rendahnya  hasil  belajar  siswa pada mata pelajaran IPA. Hal ini di lihat dari hasil nilai Ulangan Tengah Semester (UTS) semester  genap  kelas  IV  SD  YPK  Elim Malanu Kota Sorong tahun ajaran 2022/2023  diperoleh  informasi  bahwa jumlah keseluruhan siswa ada 32 siswa, dan yang  mencapai  KKM  (skor  70),  hanya  12 siswa atau sebesar 37,5% dari seluruh siswa kelas  IV,  sedangkan  20  siswa  atau  sebesar 62,5%  diketahui  belum  mencapai  KKM yang ditetapkan. Salah satu faktor penyebab
didalam  peristiwa  ini  adalah  sistem pembelajaran  yang  masih  berpusat  pada guru, sedangkan siswa pasif dalam mengikuti  pembelajaran.  Peneliti  juga berpendapat bahwasannya masih kurangnya variasi  pembelajaran  yang  digunakan  guru sehingga  siswa  menjadi  lebih  cepat  bosan. Terlebih, untuk mata pelajaran IPA sendiri, adalah  salah  satu  mata  pelajaran  yang membutuhkan  tingkat  penghafalan  yang baik,  dikarenakan  materi  yang  berisikan tentang  deskripsi-deskripsi  tertentu  yang harus  diingat  oleh  siswa.  Sementara  untuk dapat  mengingat  sesuatu,  sejatinya  siswa harus  memahami  terlebih  dahulu  materi yang  disampaikan  agar  lebih  mudah  untuk diingat. Saputro, et al., (2023) explained that students  understand  the  material  because they can engage in learning process using the interesting  media  and  one  the  factors  that helps  the  students  in  understanding  the material  from  the  way  of  the  teacher teaching.
Siswa  dapat  memahami  pelajaran dengan mudah karena didukung oleh media pembelejaran  yang  menarik  dan  cara mengajar guru (Saputro dkk, 2023).
Disini,  para  guru  belum  menerapkan pembelajaran yang menarik untuk merangsang siswa dapat terlibat dan berpikir aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Hal  ini mengakibatkan  Siswa  kurang  memahami materi  yang  disampaikan  oleh  guru  karena siswa  lebih  banyak  mengobrol  dengan temannya  dan  hanya  sebagian  kecil mendengarkan penjelasan guru.
Permasalahan  yang  ditemukan,  perlu upaya guru dalam menerapkan pembelajaran yang mengarahkan siswa dapat meningkatkan perhatiannya dalam mengikuti  mata  pelajaran  IPA.  Sehingga
siswa  dapat  memahami  materi  yang disampaikan oleh guru dan tujuan pembelajaran  dengan  tercapainya  angka KKM pada hasil belajar juga dapat tercapai. Salah satu alternatif yang dapat diupayakan adalah  dengan  menggunakan  media  torso sebagai sarana pembelajaran. Terlebih, mata pelajaran  IPA  pada  kelas  IV  adalah  mata pelajaran yang sudah memasuki pembahasan  tentang  bentuk  dan  fungsi anggota  tubuh,  dan  lain  sebagainya,  yang tentunya  akan  lebih  mudah  jika  diajarkan dengan  bantuan  alat  peraga  agar  informasi yang  diterima  oleh  siswa  dapat  diterima dengan mudah.
Penggunaan  Media  Torso  didalam pembelajaran  IPA  sangat  penting  untuk diterapkan,  melalui  visualisasi  yang  jelas dan  merupakan  representasi  nyata  dari bentuk organ  tubuh,  tentunya  akan  terlihat lebih  nyata  dibandingkan  dengan  hanya melihatnya melalui gambar pada buku mata Pelajaran. Parasiswa  tentunya  akan  lebih meningkatkan  fokusnya  karena  diberikan contoh  secara  langsung  oleh  para  guru, dengan  tampilan yang menarik dan berwarna,  dapat  menarik  perhatian  siswa untuk  berfokus  pada  media  torso  yang ditampilkan.  Sehingga  penerapan  media torso  dalam  mata  Pelajaran  IPA  tentang organ tubuh dapat lebih bervariasi dan tidak monoton pada guru dan buku Pelajaran saja. Penelitian ini akan menerapkan penggunaan Media Torso dalam sistem  pembelajaran IPA untuk Tema “Rangka dan Panca Indera Manusia”,  dengan  subtema  yang  meliputi kerangka tubuh manusia, penyakit/gangguan pada  tulang  panca  Indera  manusia,  organ mata  dan  gangguan,  organ  telinga  dan gangguan, serta kulit.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas, maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan
penelitian  ini  dengan  judul:  Pengaruh Penggunaan  Media  Torso  Terhadap  Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD YPK Elim Malanu Kota Sorong.

## METODE PENELITIAN
Penelitian menggunakan metode kuantitatif  dengan  jenis  pretest  postest eskperimen  dimana  sampel  penelitian  ini adalah  32  siswa  kelas  IV  SD  YPK  Elim Malanu Kota Sorong, penelitian di laksanakan  pada  bulan  Juni  hingga  Juli 2023.  Hasil  dari  penelitian  dianalisis menggunakan  aplikasi  SPSS  atau  menguji paired sampel t test dan rata-rata hasil belajar siswa selain itu, penelitian menguji normalisasi sebelum diadakan uji t test.
Instrumen  tes  hasil  belajar  digunakan peneliti  untuk  mengetahui  pengaruh  hasil belajar  siswa  setelah  diberi  pembelajaran menggunakan  media  pembelajaran  torso. Tes yang pilihan ganda (PG), yaitu soal pre- posttest  sebanyak  20  soal  materi  IPA terlampir. sebagai berikut:
Indikator Pertanyaan Jumlah Soal Skor (x 5) a. Kerangka Tubuh 5 Soal 25 b. Fungsi Rangka/Tulang 5 Soal 25 c. Penyakit / Gangguan Tulang 2 Soal 10 d. Indera 3 Soal 15 e. Organ Mata dan Gangguan 3 Soal 15 f.  Organ Telinga 1 Soal 5 g. Kulit 1 Soal 5 Total Jawaban Benar 100

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Normalitas
Dengan  melihat  hasil  pada  tabel  diatas, diketahui  bahwasanya  nilai  sig  yang didapatkan  pada  tahapan  pre-test  adalah sebesar  0,133,  dan  untuk  post-test  adalah sebesar 0,128. Mengacu pada asumsi diatas, maka  baik  0,133  dan  0,128  adalah  >  0,05 (lebih  besar  dari  0,05).  Sehingga  dapat ditarik  kesimpulan  bahwasanya  varian  data yang  digunakan  didalam  penelitian  ini adalah berdistribusi normal.
b. Uji Hipotesis

## Berdasarkan Nilai Rata-Rata
Diketahui  bahwasanya  rata-rata  skor  hasil belajar  siswa  pada  tahap  Pre-Test,  adalah sebesar  66.56,  sedangkan  untuk  nilai  rata- rata  pada  tahap  Post-Test  adalah  82.50. Adapun jumlah sampel siswa adalah N = 32 responden. Dengan standar deviasi pada pre- test  adalah  8.273,  dan  untuk  post-  test sebesar  7.829.  Selanjutnya,  dapat  dilihat bahwasanya  perbedaan  nilai  rata-  rata  pre- test  adalah  lebih  kecil  dari  post-  test (66.56<82.50),  maka  secara  deskriptif terdapat  perbedaan  rata-rata  yang  cukup signifikan  dengan  ditinjau  dari  kedua tahapan tersebut (meningkat).

## Berdasarkan Nilai Korelasi dan Sig

## Rerata
Diketahui  bahwasanya  nilai  sig  yang diperoleh  adalah  0,00,  dimana  0,00<0,05, maka dapat disimpulkan bahwasanya variable  pre-test  berhubungan  dengan  post- test. Maksudnya adalah, hasil yang didapatkan  pada  tahapan  post-test  yang meningkat  dibanding  pre-test,  tentunya dipengaruhi  oleh  sesuatu,  sehingga  skor siswa pada tahapan post terbukti meningkat dengan  baik.  Dan  diketahui  didalam penelitian  ini  bahwa  terdapat  pemberian perlakuan pembelajaran menggunakan Media Torso. Hal inilah yang dimaksudkan bahwa hasil pada tahapan pre-test memiliki keterkaitan  dengan  hasil  yang  diraih  oleh para siswa pada tahapan post-test.
Selanjutnya,  dengan  mengacu  pada  angka korelasinya  yang  didapatkan  pada  tabel  ** adalah 0.672, dapat disimpulkan bahwasanya  hubungan  antara  tahapan  pre- test  dan  post-test  yang  ditengahi  oleh penerapan
model pembelajaran
menggunakan Media Torso, maka menunjukkan adanya pengaruh yang cukup besar  yaitu  67.2%,  yang  diberikan  oleh pembelajaran  menggunakan  Media  Torso, sehingga  mampu  meningkatkan  rata-rata hasil  belajar  siswa  pada  tahapan  post-test. Angka korelasi yang ditunjukkan pada tabel diatas  juga  bersifat  “positif”,  hal  ini menandakan bahwa semakin baik penggunaan media Torso didalam pembelajaran, maka akan semakin baik pula pemahaman  siswa  terhadap  mata  Pelajaran
tersebut yang dapat dibuktikan dengan skor hasil belajarnya.

## Berdasarkan Nilai t
Berdasarkan output diatas, diketahui bahwa nilai  sig  adalah  0,000,  dimana  0,00<0,05. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwasanya ada perbedaan signifikan antara nilai pre-test dan post- test.
Selanjutnya,  untuk  selisih  antara  kedua tahapan tes, dilihat dari nilai dikolom Mean, adalah sebesar -15.938. Maksud dari nilai ini adalah  menunjukkan  perbedaan  selisih antara  rata-rata  siswa  tahap  pre-test  dan post-test. Dimana selisih tersebut didapatkan dari  66.56  -  85.20  =  -  15.93,  dan  selisih perbedaan  tersebut  berada  diantara  -18.292 sampai dengan - 13.583.
Pada bagian nilai t, terdapat hasil - 13.806. Angka  ini  bersifat  negatif  dikarenakan selisih perbedaan rerata pre- test yang lebih kecil dibandingkan dengan post-test. Sehingga  dalam  kasus  ini,  nilai  t  yang negatif dapat bermakna positif, maka nilai t menjadi 13.806. Selanjutnya, untuk membandingkannya dengan t tabel, dimana t tabel dicari berdasarkan nilai df. Dimana df =  32.  Sehingga,  rujukan  thitung  dalam distribusi  t  adalah  30,  dengan  taraf signifikansi  yang  ditetapkan  yaitu  (α/2,  = 0,5/2, =0,025).
Maka,  berdasarkan  distribusi  tabel  t, diketahui  bahwa  ttabel  pada  df=32  dan  sig
0,025  adalah  2.0422.  Selanjutnya,  menurut Santoso (2014) :
a.  Jika thitung > ttabel, maka Ho ditolak dan Ha diterima
b.  Dan  jika  thitung  <  ttabel,  maka  Ho diterima dan Ha ditolak
Berdasarkan output pada tabel diatas, maka dapat
disimpulkan bahwasanya 13.806>2,0422,  atau  thitung  >  ttabel, sehingga Ho ditolak dan Ha diterima, yang jika  mengacu  pada  dasar  pengambilan keputusan  diatas,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  dengan  adanya  perbedaan  rata-rata antara  pre-test  dan  post-test  menandakan adanya  pengaruh  yang  signifikan  antara pembelajaran  dengan  menggunakan  media Torso terhadap hasil belajar siswa kelas IV di SD YPK Elim Malanu Kota Sorong.
Hasil  penelitian  yang  didapatkan  pada pembahasan diatas, sejalan dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Siswanto (2015)  dengan  judul  “Meningkatkan  Hasil Belajar  IPA  Dengan  Menggunakan  Alat Peraga Organ Tubuh Manusia (Torso) Pada Siswa Kelas V SDN Manggisan 01 Tanggul Kabupaten  Jember”,  diketahui  bahwa  hasil pembelajaran  siswa  dengan  menggunakan media  torso  pada  Pelajaran  IPA  terbukti berhasil  meningkatkan  skor  hasil  belajar. Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  ini  yang juga berhasil membuktikan bahwa pembelajaran  IPA  berbasis  penggunaan media  torso  sangat  membantu  didalam upaya  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  di SD YPK Elim Malanu Kota Sorong.
Hasil  penelitian  lain  yang  juga  mendukung penelitian  ini,  adalah  penelitian  yang dilakukan oleh Murni Firoza (2018), dengan judul “Penggunaan Alat Peraga Torso Pada Materi  Sistem  Gerak  Manusia  Terhadap
Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Man  6 Aceh  Besar”.  Menunjukkan  hasil  analisis data hasil belajar siswa kelas XI MIA MAN 6  Aceh  Besar  yang  dibelajarkan  dengan menggunakan alat peraga torso pada materi sistem  gerak  manusia  meningkat  daripada siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan  media  konvensional  (buku paket).  Hasil  thitung=7,71  dan  ttabel=1,69 sehingga  thitung  >  ttabel  maka  H0  ditolak dan Ha diterima. Berdasarkan hasil penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil belajar siswa meningkat dengan menggunakan alat peraga torso pada materi sistem gerak manusia. Hasil yang didapatkan  tersebut  kemudian  tepat  untuk mendukung   hasil   penelitian   ini,   dimana peneliti   juga   berhasil   mendapatkan   data penelitian  bahwa  terdapat  pengaruh  antara penerapan media torso dalam pembelajaran IPA terhadap peningkatan hasil belajar siswa kelas  IV  di  SD  YPK  Elim  Malanu  Kota Sorong  yang  dapat  dilihat  dari  thitung  > ttabel,  yakni  13.806>2,0422,  sehingga  Ho ditolak dan Ha diterima, dengan kesimpulan bahwa pembelajaran IPA dengan menggunakan  Media  Torso  berpengaruh secara signifikan terhadap peningkatan hasil belajar siswa.

## C. Pembahasan
SD YPK Elim Malanu Kota Sorong setelah dikunjungi peneliti ketika melakukan
observasi, para guru mengakui bahwasanya pihak  sekolah  pada  dasarnya  pernah menerapkan
pembelajaran
IPA menggunakan  Media  Torso  disekolah, dimana  media  torso  yang  digunakan  bukan merupakan milik sekolah dan hanya Sebata shibah  inventaris  dari  Dinas  Pendidikan setempat.  Namun,  seiring  berjalannya waktu,  media  torso  yang  digunakan  sudah tidak  layak  pakai,  sehingga  penggunaan
media  torso  kembali  dihentikan  dan  sistem pembelajaran  kembali  kepada  metode konvensional yakni ceramah tanpa dukungan  media  pembelajaran  apapun selain penggunaan buku cetak Pelajaran.
Setelah melakukan penelitian, dan didapatkan  hasil  bahwa  penggunaan  media torso  dalam  pembelajaran  IPA,  tentu merupakan sebuah bukti bahwa peningkatan pemahaman  siswa  bisa  diupayakan  selama pihak sekolah mau menerapkan penggunaan media pembelajaran apapun untuk mendukung  proses  belajar  mengajar  oleh guru  kepada  para  siswa.  Hasil  belajar  yang didapatkan melalui penelitian, sangat menunjukkan  perbedaan  yang  signifikan dari  pembelajaran  konvensional  dengan pembelajaran  dengan  media  torso.  Artinya, pihak  sekolah  sejatinya  sudah  harus memfasilitasi  media  pembelajaran  baik  itu torso  dan  media  pendukung  lainnya  untuk keberlangsungan  pembelajaran.  Sehingga penelitian  ini  sekaligus  diharapkan  sebagai rekomendasi  dan  masukan  kepada  pihak sekolah  untuk  mulai  mengadopsi  beberapa media pembelajaran, dan metode pembelajaran yang terbaru agar siswa tidak cenderung  bosan  dan  mulai  tertarik mengikuti proses belajar mengajar.
Nilai r Kualitas Korelasi 80 – 100 60 – 79.99 40 – 59.99 20 – 39.99 0% - 19.99 Sangat Kuat Kuat Cukup Kuat Rendah Sangat Rendah
Sumber : Sugiyono, 2015
Dengan demikian, berdasarkan hasil penelitian didapatkan fakta bahwa pembelajaran  menggunakan  media  torso berada pada level “kuat” dalam mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  kelas  IV
di  SD  YPK  Elim  Kota  Sorong  pada  mata Pelajaran  IPA.  Hal  inilah  yang  kemudian dapat  menjadi  rekomendasi  bagi  para  guru untuk  selanjutnya  bisa  meneruskan  proses pengajaran  menggunakan  media  torso  dan atau  media  pembelajaran  apapun  yang menunjang pembelajaran.

## KESIMPULAN
Terdapat  pengaruh  pada  penerapan pembelajaran  menggunakan  media  torso terhadap  peningkatan  hasil  belajar  siswa kelas  IV  pada  mata  pelajaran  IPA,  dilihat dari  thitung  >  ttabel,  yakni  13.806>2,0422, sehingga  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima, dengan kesimpulan bahwa penerapan pembelajaran  menggunakan  Media  Torso terbukti  berpengaruh  signifikan  terhadap peningkatan  hasil  belajar  siswa  kelas  IV pada  mata  pelajaran  IPA.  Dan  berdasarkan nilai  sig  yakni  0,00  <  0,05,  maka  dapat ditarik kesimpulan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa perbedaan rata-rata antara pre-test dan post- test  menandakan  adanya  pengaruh  dari penerapan pembelajaran menggunakan Media  Torso  terhadap  hasil  belajar  siswa kelas  IV  di  SD  YPK  Elim  Malanu  Kota Sorong.

## DAFTAR PUSTAKA
Ah Sanaky, Hujair. (2013). Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif. Yogyakarta: Kaubaka Dipantara
Firoza, M. (2018). Penggunaan Alat Peraga Torso  Pada  Materi  Sistem  Gerak Manusia  Terhadap  Peningkatan
Hasil  Belajar  Siswa  Man  6  Aceh Besar  (Doctoral  Dissertation,  Uin Ar-Raniry Banda Aceh).
Hamalik,  Oemar.  (2012).  Proses  Belajar
Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Haryono Dkk. (2015). Penerapan Pembelajaran Model Problem Posing Sebagai Upaya Peningkatan  Kemampuan  Analisis Dan  Prestasi  Belajar  Pada  Materi Kelarutan Danhasil Kali Kelarutan Siswa  Kelas  Xi  Ipa  3  Sma  Negeri Gondangrejo Tahun Ajaran 2013/2014. Jurnal Pendidikan
Kimia,  Program  Studi  Pendidikan Kimia, Vol. 4 No. 2 Tahun 2015,
Issn 2337-9995
Hayati,  Noor.  (2020).  Penggunaan  Alat
Peraga  Torso  Pada  Materi  Sistem Gerak Manusia Terhadap Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa Kelas  Xi-Mia  4  Sma  Negeri  1 Boyolangu Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Ilmiah Pendidikan Ipa Eduproxima, Vo. 2
No. 1 Tahun 2020
Prayunisa,  F.,  &  Marzuki,  A.  D.  (2023).
Analisis Kesulitan Guru Ipa Dalam
Pembelajaran Ipa Di Smp Dan Sd.
Nusra: Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan, 4(2) . Https://Doi.Org/10.55681/Nusra.V
4i2.894
Saputro,  I.  E.,  Faridi,  A.,  Saleh,  M.,  & Syafri,  F.  (2023,  September). Students’  Emotional  Engagement In  Learning  English  Vocabulary Through Multimodality Of Graffiti Art  In  Esp  Class.  In  International Conference On Science, Education, And Technology (Vol. 9, Pp. 368- 376).
Siswanto,  S.  (2015).  Meningkatkan  Hasil Belajar  Ipa  Dengan  Menggunakan Alat Peraga Organ Tubuh Manusia (Torso)  Pada  Siswa  Kelas  V  Sdn Manggisan  01  Tanggul  Kabupaten
Jember. Pancaran Pendidikan, 4(1), 129-140.
Sudjana,  Nana.  (2012).  Penelitian  Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosda Karya Sugiyono.  (2013).  Metodelogi  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  Dan  R&D.
Bandung: Alfabeta Suparwoto, Dkk. (2006). Inovasi Pembelajaran  Mipa  Di  Sekolah Dan  Alternatif  Implementasinya.
Yogyakarta.  Fmipa  Uny  &  Dit Bindiklat Ditjen Pmptk Depdiknas. Suryani,  Dkk.  (2018).  Media  Pembelajaran Inovatif  Dan  Pengembangannya. Bandung: Remaja Rosdakarya Wahidmurni,  (2010). Evaluasi
Pembelajaran  Kompetensi  Dan Praktik. Yogyakarta: Nuha Litera Widiyanto, M. A. (2013). Statistika Terapan.
Jakarta: Elex Media Komputindo.
Saepurokhman, A., Royani, N., Info,
A., Karangan, P., & April, U. S.
(2022).  Pembelajaran  Karangan  Sederhana  Dengan  Menggunakan  Media  Gambar (Penelitian  Eksperimen  pada  Siswa  Kelas  III  SD  Negeri  03  Cibunar  Kecamatan Malangbong Kabupaten Garut Tahun Pelajaran 2020/2021). 1(2), 56–61