© 2024 Segala bentuk plagiarisme dan penyalahgunaan hak kekayaan intelektual akibat diterbitkannya paper pengabdian masyarakat ini sepenuhnya menjadi tanggung jawab penulis.

## PENGUATAN
KAPASITAS

## MANAJERIAL MENUJU PESANTREN MANDIRI DAN BERDAYA SAING UNGGUL
Zahra  Khusnul  Lathifah 1* ,  Abdul Kholik 1 , Imam Abdul Aziz 2 1) Program Studi Manajemen Pendidikan Islam, Universitas Djuanda 2) Program  Studi  Perbankan  Syariah, Universitas Djuanda Article history Received :  07-09-2023 Revised :  06-01-2024 Accepted  :  11-02-2024
*Corresponding author Zahra Khusnul Lathifah Email: zahra.khusnul.latifah@unida.ac.id

## Abstrak
Permasalahan  yang  umum  dihadapi  oleh  pondok  pesantren  adalah ketergantungan  sistem  dan  keberlangsungan  proses  pendidikan  kepada pimpinan pondok pesantren (Kyai) dimana banyak pondok pesantren yang tutup  akibat  dari  pimpinannya  yang  tutup  usia.  Kegiatan  pengabdian  ini menjadi hilirisasi dari beberapa temuan penelitian tentang penjaminan mutu pesantren,  iklim  sekolah,  literasi  teknologi  dan  digital  marketing  dan  digital branding.    Kegiatan  pengabdian  ini  bertujuan  untuk  penguatan  kapasitas manajerial  pondok  pesantren  di  Kabupaten  Bogor.  Langkah-langkah mekanisme yang dijadikan metodologi dalam pelaksanaan kegiatan dilaku- kan dengan empat tahapan yaitu perencanaan, pengorganisasian pelaksa- naan, dan evaluasi. Mitra yang dipilih adalah Pondok Pesantren Modern Ar Ridlo  Sentul  Bogor  Jawa  Barat.  Berdasarkan  hasil  kegiatan  Penguatan Kapasitas  Manajerial  Pesantren  yang  dilaksanakan  melalui  metode  assess- ment berupa pre-test dan post-test yang diberikan kepada peserta kegiatan pendampingan, menunjukan bahwa ada peningkatan dari jumlah rata-rata skor pre-test dan post-tes yaitu sebesar 45% untuk SPMI, 37% untuk topik iklim pesantren ramah anak, 29% untuk topik literasi teknologi pembelajaran, dan 17%  untuk  topik  digital  marketing  dan  digital  branding.  Hal  itu  menunjukan terdapat peningkatan pengetahuan dan pemahaman pimpinan, pengasuh, pengelola  dan  guru-guru  pesantren  di  lingkungan  kecamatan  Sukaraja Kabupaten Bogor setelah mendapatkan sosialisasi dan pendampingan terkait Penguatan  Kapasitas  Manajerial,  Literasi  Teknologi,  Iklim  dan  Income Generating Pesantren yang Mandiri dan Berdaya Saing Unggul.
Kata Kunci: Digital Marketing; Iklim Pesantren; Literasi; Manajemen Pendidikan;

## SPMI

## Abstract
A common problem faced by Islamic boarding schools is the dependence of the system and continuity of the educational process on the Islamic boarding school leaders (Kyai), where many Islamic boarding schools have closed due to  the  death  of  their  leaders.  This  service  activity  is  downstream  of  several research findings regarding Islamic boarding school quality assurance, school climate,  technological  literacy,  digital  marketing  and  digital  branding.  This service activity aims to strengthen the managerial capacity of Islamic board- ing schools in Bogor Regency. The mechanism steps used as a methodology for implementing activities are carried out in four stages: planning, organizing, implementing and evaluating. The partner chosen is the Ar Ridlo Sentul Modern Islamic Boarding School, Bogor, West Java. Based on the results of the Islamic Boarding  School  Managerial  Capacity  Strengthening  activity,  which  was carried out through an assessment method in the form of a pre-test and post- test  given  to  participants  in  mentoring  activities,  it  shows  that  there  was  an increase in the average pre-test and post-test scores, namely 45% for SPMI, 37% for the topic of child-friendly Islamic boarding school climate, 29% for the topic of learning technology literacy, and 17% for the topic of digital marketing and digital  branding.  It  shows  that  there  is  an  increase  in  knowledge  and understanding  of  leaders,  caregivers,  managers  and  teachers  of  Islamic boarding schools in the Sukaraja sub-district, Bogor Regency, after receiving socialization  and  assistance  related  to  Strengthening  Managerial  Capacity, Technological  Literacy,  Climate  and  Income  Generating  Islamic  Boarding Schools that are Independent and Highly Competitive.
Keywords:  Digital  Marketing;  School  Climate;  Literacy;  Educational Management; IQAS
© 2024 Some rights reserved
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v8i2.7297

## PENDAHULUAN
Pada  era  abad  21  yang  mengisyaratkan perlunya SDM unggul yang memiliki ciri kepribadian luhur  disertai  dengan  skill  yang  mumpuni  menjadi dasar dari tuntutan keterampilan di abad ini ( Sari et al.,  2021 )  menyatakan  bahwa  abad  21  menuntut setiap individu untuk menguasai digital skills ( Prayogi, 2020 ).  Diperlukan  generasi  unggul  yang  mampu meningkatkan  kompetensi  demi  mempertahankan eksistensinya  dalam  perkembangan  kehidupan abad  21  ( Ebe  &  Saputra,  2022 ).  Arah  kebijakan pembangunan pendidikan nasional yaitu mewujud- kan kompetisi global, citra public dan penyelengga- raan pendidikan yang akuntabel, dimana tolak ukur dari  efektivitas  kebijakan  ini  dinilai  dari  tercapainya atau  terlampauinya  delapan  inidkator  Standar Nasional  Pendidikan  (SNP)  ( Alawiyah,  2017 ).  Pada praktiknya  penyelenggara  pendidikan  di  Indonesia bukan hanya sekolah formal pada jalur pendidikan SD/MI,  SMP/MTs,  SMA/MA  saja,  tetapi  dilaksanakan pula oleh lembaga Pesantren ( Latifah & Rahmayanti, 2017 ).
Ciri  khas  pesantren  dengan  pendidikan  ber- basis  asrama  di  bawah  kepemimpinan  Kyai  yang menjadi  panutan  (uswatun  hasanah)  serta  pem- biasaan  terbimbing  dan  terawasi  secara  integral selama 24 jam oleh Asatidz (para guru) menjadikan pesantren  sebagai  lembaga  pendidikan  yang memberikan  kontribusi  signifikan  dalam  pemba- ngunan  karakter  bangsa  ( Muhtarom,  2020 ).  Model pendidikan yang diterapkan di lembaga pesantren memiliki  keunikan  dan  ciri  khas  model  pendidikan yang mengadopsi empat pilar pendidikan UNESCO, yaitu learning to do, learning to know, learning to be dan learning to live with others ( Delors, 2013 ). Menyadari  beragam  tantangan  global  kini pesantren  terus  bertransformasi  menjadi  lembaga pendidikan  yang  memfasilitasi  para  santrinya  men- jadi  pribadi  yang  unggul  dan  berdaya  saing  tinggi dalam  dunia  global  ( Fauroni,  2011 ).  Mengingat semakin  pentingnya  peran  pesantren  pada  dunia pendidikan,  Negara  perlu  untuk  hadir  dalam  men- dukung  eksistensi  pesantren  melalui  pengesahan Undang-Undang  No.  18  Tahun  2019  tentang Pesantren ( Wiranata, 2019 ).
Peran  pesantren  sebagai  bentuk  pendidikan yang  paling  tua  di  Indonesia  dalam  membangun masyarakat  Indonesia  dapat  dikatakan  sangat signifikan,  yang  dibuktikan  dengan  hadirnya pesantren  sebagai  motor  penggerak  pendidikan sejak  ribuan  tahun  silam.  Dan  berkembang  sesuai dengan zamannya, hingga mencapai kurang lebih sekitar  39.551  pesantren,  sejumlah  12.121  di  Jawa Barat  dan  di  Kabupaten  Bogor  sejumlah  2.500 pesantren  ( Aziz  et  al.,  2022 ).    Peluang  pesantren untuk  mewarnai  dinamika  pendidikan  melalui penguatan  SDM  sangat  dimungkinkan,  mengingat
pesantren  memiliki  massa  yang  cukup  besar.  Akan tetapi,  jika  diidentifikasi,  belum  seluruh  pesantren dapat  dikatakan  mandiri  dan  berkualitas  bagus, sebagaimana ketentuan standar nasional pendidikan yang menjadi acuan penyelenggaraan pendidikan di seluruh lembaga pendidikan ( Tabrani, 2013 ). Masalah ini terjadi karena pesantren memiliki jenis  dan  tipikal  yang  variative  serta  kaya  akan  ciri khas  kearifan  lokal.  Selain  itu,  sebagian  pesantren juga masih memiliki kecenderungan untuk menutup diri  dari  perkembangan  zaman  karena  khawatir akan  adanya  keterlibatan  pihak-pihak  luar  yang belum  memahami  visi,  misi,  tujuan  dan  nilai-nilai kearifan  lokal  pesantren.  ( Meilani  et  al.,  2021 ). Ditambah  lagi  dengan  gaya  kepemimpinan  Kyai yang  cenderung  otokratik,  namun  sebagian  kaum pesantren menganggap ini sebagai kepemimpinan gaya  kharismatik  ( Mustaan,  2020 ).  Dengan  situasi seperti  ini,  kapasitas  pengelolaan  pesantren  dan proses  pendidikan  yang  dilaksanakan  di  dalamnya masih  didominasi  oleh  kegiatan-kegiatan  yang sifatnya  rutinitas  dan  doktrinasi  sehingga  kurang menumbuhkan semangat kemandirian dan berdaya saing unggul ( Kurniawan & Lionardo, 2020 ). Pondok  Pesantren  Modern  Ar  Ridlo  adalah salah  satu  pesantren  yang  turut  menginisiasi terwujudnya  basis  masyarakat  pesantren  di kecamatan  Sukaraja  yang  terdiri  dari  5  pesantren yaitu  Ponpes  Darul  Ulum  2,  Ponpes  al  Muhajirin, Ponpes al Kahfi dan Ponpes Fathan Mubina.
Beberapa  masalah  yang  kerap  ada  dan diperlukan  solusi  penyelesaiannya  yaitu,  Kesatu, kapasitas  SDM  Pesantren  dalam  bidang  manajerial masih  terbatas,  jumlah  tenaga  pendidik  yang memiliki  latar  belakang  pendidikan  manajemen pendidikan  hanya  5  orang,  bergelar  magister  5 orang dan bergelar sarjana dengan bermacam latar belakang  sejumlah  20  orang  dari  total  65  orang pendidik.    Kedua,  kemampuan  literasi  teknologi masih belum merata, baik di kalangan santri (peserta didik)  maupun  ustadz  (tenaga  pendidik),  apalagi penguasaan  teknologi  diindikasikan  sebagai  salah satu asset generasi muda menuju persaingan global (7).    Ketiga,  iklim  pesantren  yang  masih  belum maksimal  mendukung  upaya  pencegahan  tindak kekerasan  dalam  pendidikan.  Keempat,  selain  dari penyelenggaraan  pendidikan,  Pesantren  juga mempunyai usaha koperasi santri yang menjalankan beberapa  unit  usaha  mikro,  walaupun  SDM  yang ditugaskan  masih  mengandalkan  petugas  internal yang dipilih dari santriwati, sehingga timbul kendala yang  dihadapi  yaitu,  pengetahuan  staff  yang menjalankan  usaha  dalam  bidang  kewirausahaan pesantren  belum  dapat  dikatakan  mumpuni  dan masih  harus  banyak  belajar  tentang  ilmu-ilmu kewirausahaan.  Hal  ini  tentu  berdampak  terhadap pengembangan  bisnis  usaha  pesantren  karena
Lathifah et al., Wikrama Parahita: Jurnal Pengabdian Masyarakat, Volume 8 Nomor 2, November 2024: 185-192 DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v8i2.7297
belum bisa menjangkau pasar yang lebih besar dan luas. Kelima, terkendalanya pengembangan ekonomi pesantren karena modal usaha yang minim dan  hanya  mengandalkan  income  generating. Diperlukan  metode  marketing  untuk  dapat  meraih minat  masyarakat  lebih  luas  melalui  digital marketing.
Kegiatan pengabdian ini menjadi hilirisasi dari beberapa  temuan  penelitian  tentang  penjaminan mutu  pesantren  ( Lathifah  et  al.,  2022) ,  iklim  sekolah ( Meilani  et  al.,  2021 ),  literasi  teknologi  ( Suzanne,
2019 )dan  digital  marketing  atau  digital  branding
( Sularno et al., 2023 ). Jumlah masyarakat pesantren yang begitu besar di Kabupaten Bogor, akan mem- berikan dampak yang signifikan dalam memberikan warna  pada  konsep  pendidikan  dan  pengem- bangan  masyarakat  yang  mandiri  dan  berdaya saing  unggul.  Penguatan  masyarakat  pesantren melalui kegiatan sosialisasi dan pendampingan yang berkelanjutan  dalam  berbagai  aspek  dan  bidang akan  memberikan  kontribusi  positif  bagi  pember- dayaan pesantren yang mandiri dan unggul.

## METODE PELAKSANAAN
Langkah-langkah mekanisme rencana pelak- sanaan kegiatan Peningkatan Kapasitas Manajerial, Literasi  Teknologi,  Iklim  dan  Income  Generating Pesantren  dalam  Mewujudkan  Pesantren  yang Mandiri  dan  Berdaya  Saing  Unggul  dilakukan dengan empat tahapan ( Gambar 1 )

## Gambar 1. Bagan metode kegiatan pengabdian
Identifikasi  masalah  dan  Kebutuhan  Mitra, meliputi  dua  kegiatan  yaitu:  1)  melakukan  pen- dataan pondok pesantren di Kecamatan Sukaraja, dan  2)  memetakan  pondok  pesantren  sesuai  jenis- jenisnya terkait topik Pesantren Mandiri dan Berdaya Saing  Unggul,  Kompetensi  Manajerial,  Literasi teknologi, Iklim organisasi dan Income Generating.
Pemetaan level Pengetahuan terhadap mitra dilaksanakan  melalui  Pre-Test,  dengan  mengambil
data tentang sejauh mana/ seberapa dalam tingkat Pengetahuan  pengelola  atau  pengurus  pesantren, serta  asatidz  dalam  bidang  Manajerial,  Literasi teknologi, Iklim dan Income Generating.
Tabel 1. Permasalahan mitra dan solusi yang ditawarkan
No Permasalahan Mitra Solusi yang ditawarkan 1 Pondok  pesantren  se- laku mitra belum memiliki  standar  pen- jaminan  mutu  yang dapat menjamin keber- langsungan  proses  be- lajar  mengajar  tanpa bergantung kepada pimpinan pesantren saja.  Sejauh  ini  masih banyak pesantren yang tutup  akibat  ditinggal- kan oleh pimpinan pesantren (Kyai) Memberikan pelatihan tentang  urgensi  pen- jaminan  mutu  sehingga layanan  lembaga  Pen- didikan  pondok  pesan- tren  tidak  bergantung sepenuhnya kepada pimpinan pesantren. Sehingga  sistem  belajar mengajar  bias  terbentuk dan berjalan di lingkungan pondok pesantren. 2 Pondok pesantren selaku  mitra    belum memiliki kesadaran penuh  terhadap  iklim sekolah  ramah  anak sehingga  masih  sering ditemui  hal-hal  yang mengarah kepada kekerasan. Memberikan sosialisasi dan pendampingan tentang  penerapan  iklim pesantren ramah anak. 3 Pemanfaatan  teknologi yang masih minim digunakan di pesantren baik untuk pengelolaan pesantren maupun media pembelajaran. Memberikan pelatihan tentang penggunaan teknologi pengelolaan pesantren  dan  peman- faatan media digital sebagai pembelajaran. 4 Unit  usaha  pesantren yang tidak dapat berkembang karena hanya memasarkan hasil produksinya di dalam lingkungan pesantren saja Memberikan pelatihan digital branding dan digital  marketing  kepada pengelola  unit  usaha pesantren sehingga dapat  mengembangkan usahanya  untuk  mema- sarkan  di  e-commerce dan marketplace sehingga pemasaran produk  tidak  terbatas hanya kepada santri saja akan tetapi bisa dipasarkan secara luas di media digital Selanjutnya,  dilaksanakan  evaluasi  guna mengkonfirmasi
keberhasilan dan dampak kebermanfaatan  kegiatan  Pengabdian  Kepada Masyarakat  ini  dilakukan  baik  pada  hasil  maupun proses. Hasil kegiatan pelatihan berupa hasil Pretest dan  Post-test  ( Little  et  al.,  2019 ).  Adapun  hasil  dari proses  pelatihan  dilakukan  dengan  pengamatan ( Obisi, 2011 ) disertai rubrik pengamatan ( Gencel et
Persiapan/Perencanaan 1. Penetapan Tim Pelaksana 2. Identifikasi Kebutuhan Mitra 3. Menentukan mitra pelaksana Pengorganisasian 1. Penugasan kepada tim pengabdi 2. Pembekalan tim pengabdi 3. Koordinasi dengan pihak terkait Pelaksanaan 1. Sosialisasi SPMI, Iklim Pesantren, Literasi dan Digital Marketing 2. Pendampingan SPMI, Iklim Pesantren, Literasi dan Digital Marketing Evaluasi 1. Evaluasi Kegiatan 2. Pelaporan Kegiatan 2. Publikasi 3. Penerbitan HKI
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v8i2.7297
al.,  2021 ).  Untuk  proses,  evaluasi  yang  dilakukan adalah cara mengevaluasi tahapan demi tahapan ( Prates  et  al.,  2000 )  dalam  kegiatan  pengabdian pada  masyarakat  mulai  dari  proses  perencanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan,  pendampingan, dan  evaluasi  laporan  akhir.  Adapun  permasalahan mitra dan solusi yang ditawarkan dapat dirumuskan pada Tabel 1 .
Keberlanjutan  dari  program  pengabdian  ini akan  dilaksanakan  dalam  bentuk  pendampingan; (1) penerapan SPMI di pesantren; (2) pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran; (3) penerapan iklim pesantren  ramah  anak,  dan  (4)  penerapan  digital marketing  dan  digital  branding  unit-unit  usaha pesantren.
Sebagai  bentuk  implementasi  MBKM,  pada kegiatan  ini  melibatkan  enam  mahasiswa  dari  tiga program  studi  yaitu;  Manajemen  Pendidikan  Islam, Pendidikan  Bahasa  Arab,  dan  Perbankan  Syariah. Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini didesain  untuk  meningkatkan  kemampuan  maha- siswa  dalam  mengidentifikasi  permasalahan,  mela- kukan  perencanaan,  melaksanakan  dan  meng- evaluasi  kegiatan  untuk  menghasilkan  beberapa luaran  produk  yang  dihasilkan  melalui  cara  ilmiah dan dilakukan bersama dengan masyarakat dalam berbagai  aktivitas  baik  dilakukan  secara  individual atau kelompok.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan dengan  tujuan  agar  dapat  dilaksanakan  upaya strategis  dalam  peningkatan  kapasitas  manajerial para  pengelola/  pengurus  pesantren,  literasi teknologi,  iklim  pesantren  dan  income  generating berbasis unit usaha pesantren. Kegiatan ini dilakukan melalui  serangkaian  program,  yaitu;  sosialisasi, pelatihan  dan  pendampingan  yang  dapat meningkatkan dampak
signifikan guna meningkatkan  daya  saing  pesantren  khususnya dalam bidang pendidikan dan ekonomi.
Kegiatan  sosialisasi  dan  pendampingan pesantren  dilaksanakan  di  Aula  Pesantren  ar-Ridho Sentul  yang  menjadi  mitra  dalam  kegiatan  ini. Beralamat  di  Jalan  Parung  Aleng,  Rt.  003/  Rw.  003, Cikeas,  Kecamatan  Sukaraja,  Kabupaten  Bogor, Jawa  Barat  16710.  Kegiatan  ini  diikuti  oleh  kurang lebih  40  peserta  dari  20  pesantren  yang  ada  di wilayah  Kelompok  Kerja  (Pokja)  Sukaraja.  Peserta berasal dari kalangan pengelola pesantren, asatidz senior dan perwakilan dari pemerintah Daerah yaitu Kementerian  Agama  Kabupaten  Bogor.  Kegiatan dilaksanakan  selama  satu  hari  untuk  sosialisasi  dan lima  hari  untuk  monitoring  dan  pendampingan ( Tabel 2 ).
Tabel 2. Kegiatan sosialisasi dan pendampingan
pesantren Kegiatan Pemateri Materi 1: Urgensi Penjaminan Mutu Pesantren melalui SPMI KH.  Ujang  Supriyatna,  S.Ag., M.Pd.I KASI PD Pontren Kemenag Kab. Bogor Materi 2: Penciptaan Iklim Pesantren Ramah Anak Muhammad  Faisal  Sundani Kamaludin, M.Ed., Ph.D. Dosen  Universitas  Al-Azhar Indonesia Pakar  Pendidikan  Pubertas, Rumah Keluarga Risman Materi 3: Urgensi Literasi Teknologi dalam Pengelolaan Pesantren yang Unggul Dr. Dian Wulandari, S.Psi., M.Pd. Pasca Sarjana Universitas Pakuan Pusat  Pengembangan  Karir dan  Tracer  Study  Universitas Pakuan Demo pembuatan media pembelajaran Rizal Abdul Malik Mahasiswa PBA FAIPG Materi 4: Pelatihan Digital Branding  dan  Digital Marketing  Unit  Usaha Pesantren Kang H. Iqbal Praktisi  Digital  Branding  dan Digital Marketing Pemilik Sate Maranggi SN4444

## Gambar 2. Kegiatan sosialisasi
Pelaksanaan  Program  Kemandirian  Masya- rakat (PKM) yang dikemas dalam bentuk penyuluh- an  ( Gambar  2 )  dan  pendampingan  kegiatan pengabdian yang bertujuan sebagai berikut:
a. Memberikan  pemahaman  tentang  pentingnya penjaminan mutu internal pesantren;
b. Memberikan  pemahaman  dan  keterampilan dalam  pengembangan  media  pembelajaran Bahasa Arab berbasis teknologi;
Lathifah et al., Wikrama Parahita: Jurnal Pengabdian Masyarakat, Volume 8 Nomor 2, November 2024: 185-192 DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v8i2.7297
c. Memiliki  pengetahuan  dalam  penciptaan  iklim pesantren ramah anak; dan
d. Meningkatkan income generating bagi unit-unit usaha  pesantren  melalui  pengembangan pemasaran digital dan digital branding.
Sasaran  utama  pada  pelaksanaan  kegiatan pengabdian  ini  adalah  pimpinan/pengasuh/ pengelola  dan  para  Asatidz  (guru-guru)  Pesantren yang  ada  di  wilayah  Kecamatan  Sukaraja Kabupaten  Bogor  dengan  jumlah  37  orang  dari  21 pesantren  yang  ada.  Pelaksanaan  pengabdian diawali  dengan  pendekatan  dengan  menemui pimpinan  dan  beberapa  kali  pertemuan  dengan pengelola pondok pesantren ( Gambar 3 ).
Gambar 3. Pose di Pondok Pesantren Modern Ar-

## Ridho Sentul
Gambar 4. Hasil pretest dan post-test pada empat aspek manajerial
Peningkatan  pengetahuan  para  pimpinan, pengelola dan ustadz (guru) pesantren di lingkungan kecamatan  Sukaraja  kabupaten  Bogor  terkait dengan pengetahuan tentang 1) penjaminan mutu internal pesantren, 2) iklim pesantren ramah anak, 3) literasi teknologi dalam pembelajaran, dan 4) digital marketing  dan  branding  pesantren.  Peningkatan pengetahuan itu didapat dari Hasil Pre-test dan Post- test pada  sebelum  dan  setelah  kegiatan.  Hasil  Pre- test dan Post-test dapat terlihat pada Gambar 4 . Berdasarkan  hasil  program  pengayaan, dapat  meningkatkan  wawasan  para  pengurus pondok pesantren di kecamatan Sukaraja khususnya tentang  penerapan  sistem  penjaminan  mutu internal. Hal itu ditunjukkan dari perkembangan hasil pre-test  dan  post-test  yang  diberikan  kepada peserta  sebelum  dan  sesudah  kegiatan  pendam- pingan.  Hasilnya  menunjukan  ada  peningkatan sejumlah  24%  dimana  jumlah  rata-rata  jawaban benar  pada  pre-test  yaitu  53%,  sedangkan  pada post-test meningkat menjadi 77% ( Gambar 5 ). Rata-Rata Pre-Test 53/100 Median Pre-Test 50/100 Range Pre-Test 20-80 Rata-Rata Post-Test 77/100 Median Post-Test 80/100 Range Post-Test 50-100
Gambar 5. Hasil perbandingan pre-test dan post- test aspek sistem penjaminan mutu internal
Selanjutnya  pada  aspek  Iklim  Pesantren menunjukan  peningkatan  wawasan  para  pengurus pondok  pesantren  untuk  menerapkan  iklim  pesan- tren  yang  ramah  anak  dalam  mempertahankan citra pondok pesantren sebagai lembaga pendidik- an yang mengajarkan nilai-nilai pendidikan agama dan nilai nilai pendidikan umum. Hasilnya menunjuk- kan ada peningkatan sejumlah 17% dimana jumlah rata-rata  jawaban  benar  pada  pre-test  yaitu  46%,
53 46 59 60 77 63 76 70 - 10 20 30 40 50 60 70 80 90 SPMI IKLIM PESANTREN RAMAH ANAK LITERASI TEKNOLOGI
PEMBELAJARAN DIGITAL MARKETING &
BRANDING Pree-Test Post-Test 0 / 100 20 / 100 40 / 100 60 / 100 80 / 100 100 / 100 120 / 100 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35

## Sistem Penjaminan Mutu Internal Pesantren
Pre Test Post Test
Lathifah et al., Wikrama Parahita: Jurnal Pengabdian Masyarakat, Volume 8 Nomor 2, November 2024: 185-192 DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v8i2.7297
sedangkan  pada  post-test  meningkat  menjadi  63% ( Gambar 6 ).
Peningkatan  pada  Aspek  literasi  para pengurus  pondok  pesantren  dalam  penggunaan teknologi  pendidikan  serta  menyadarkan  para Asatidz dan Dewan Masyayikh bahwa penggunaan teknologi  Pendidikan  dapat  sangat  memudahkan kegiatan  belajar  mengajar  dan  sangat  membantu para santri untuk memahami pembelajaran. Hasilnya menunjukan  ada  peningkatan  sejumlah  17  % dimana jumlah rata-rata jawaban benar pada pre- test yaitu 59%, sedangkan pada post-test meningkat menjadi 76% ( Gambar 7 ).
Rata-Rata Pre-Test 46/100 Median Pre-Test 50/100 Range Pre-Test 10-70 Rata-Rata Post-Test 63/100 Median Post- Test 60/100 Range Post- Test 20-100
Gambar 6. Hasil perbandingan pre-test dan post- test aspek iklim pesantren
Rata-Rata Pre-Test 59/100 Median Pre-Test 60/100 Range Pre-Test 40-90 Rata-Rata Post-Test 76/100 Median Post-Test 70/100 Range Post-Test 50-100
Gambar 7. Hasil perbandingan pre-test dan post- test aspek literasi teknologi
Pada  aspek  Digital  Marketing  terdapat peningkatan  pengetahuan  para  pengurus  unit usaha  pondok  pesantren  dalam  penggunaan media digital sebagai alat pemasaran produk pada setiap unit usaha pesantren sehingga produk usaha pondok pesantren dapat dipasarkan secara global dan  dan  pondok  pesantren  mendapatkan  income generating dari pemasaran tersebut. Selain itu media digital  juga  dimanfaatkan  oleh  pesantren  untuk melaksanakan digital marketing dan digital branding bagi pondok pesantren itu sendiri dengan harapan meningkatnya  jumlah  peserta  didik  pada  pondok pesantren.  Hasilnya  menunjukan  ada  peningkatan sebesar  10%  dimana  jumlah  rata-rata  jawaban benar  pada  pre-test  yaitu  60%,  sedangkan  pada post-test meningkat menjadi 70% ( Gambar 8 ).
Rata-Rata Pre-Test 60/100 Median Pre-Test 60/100 Range Pre-Test 30-80 Rata-Rata Post-Test 70/100 Median Post-Test 70/100 Range Post-Test 40-100
Gambar 8. Hasil perbandingan pre-test dan post- test aspek digital marketing
Berdasarkan peningkatan pada empat aspek manajerial, diharapkan dapat memperkuat pondok pesantren  dalam  melaksanakan  kegiatan  belajar mengajar  dengan  menerapkan  sistem  penjaminan mutu  internal,  penerapan  lingkungan  pesantren yang ramah anak, penggunaan teknologi pendidik- an dalam kegiatan belajar mengajar dan penggu- naan media digital dalam memasarkan produk dari unit  usaha  pesantren.  Selain  itu,  dapat  meningkat- nya  komitmen  pengurus  pesantren  khususnya  para ustadz  dan  dewan  masayikh  untuk  menerapkan sistem  penjaminan  mutu  internal  yang  berorientasi pada  penerapan  kurikulum  pesantren  yang  ramah anak dan penggunaan media teknologi pendidikan secara integratif dan holistik dalam pembelajaran di kelas.
Dampak  Ekonomi  dan  Sosial  yang  dihasilkan dari kegiatan ini adalah antara lain:
a. Semakin  berkembangnya  wirausaha  pondok pesantren  dan  bertambahnya  rata-rata  unit
0 / 100 20 / 100 40 / 100 60 / 100 80 / 100 100 / 100 120 / 100 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 Iklim Pesantren Ramah Anak Pre Test Post Test 0 / 100 20 / 100 40 / 100 60 / 100 80 / 100 100 / 100 120 / 100 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 Literasi Teknologi Pendidikan Pre Test Post Test 0 / 100 20 / 100 40 / 100 60 / 100 80 / 100 100 / 100 120 / 100 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 Digital Marketing Pre Test Post Test
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v8i2.7297
usaha  pesantren  yang  mulai  melayani  pelang- gan  dari  luar  lingkungan  pesantren  karena kemajuan  penggunaan  teknologi  digital  dalam memasarkan  produknya  serta  menumbuhkan jiwa  wirausaha  bagi  para  santri.  Khususnya  jiwa kemandirian.  Tolak  ukur  perkembangan  unit usaha  pesantren  dapat  dirasakan  dengan semakin  luasnya  area  pemasaran  hasil  produk unit  usaha  pesantren  yang  mana  sebelumnya hanya dipasarkan untuk santri dan wilayah sekitar pesantren  saja,  namun  saat  ini  dengan memanfaatkan  teknologi  digital  seperti  e- commerce  dan  media  sosial,  hasil  produk  unit usaha  di  beberapa  pesantren  di  kabupaten Bogor  sudah  memiliki  online  marketplace  dan memiliki area pemasaran yang lebih luas. Saat ini hampir  seluruh  pesantren  mitra  Universitas Djuanda di Kabupaten Bogor telah memiliki unit usaha  dan  menghasilkan  produk  maupun  jasa. Selain itu beberapa unit usaha juga menunjukan adanya peningkatan sejumlah lebih dari 30% dari penjualannya  dengan  memanfaatkan  media digital  berupa  onlineshop  didalam  aplikasi shopee,  tokopedia  dan  pemasaran  melalui media sosial di facebook dan instagram.
b. Semakin  bertambahnya  peserta  didik  (santri) pondok  pesantren  sebesar  10-20%  dengan digunakannya  digital  marketing  dan  digital branding bagi pemasaran pondok pesantren itu sendiri.  Dalam  pengisian  formulir  pendaftaran peserta  didik  baru  di  beberapa  pesantren  di Kabupaten  Bogor  juga  menunjukan  adanya informasi  mengenai  pesantren  yang  didapat melalui  media  sosial  dan  hal  ini  mempermudah bagi  calon  peserta  didik  maupun  wali  untuk mengakses informasi pendaftaran.
c. Semakin tumbuhnya kesadaran untuk kerjasama dan  saling  membantu  antar  pesantren  dengan nilai  gotong  royong  khususnya  dengan  tujuan mengembangkan pengelolaan
Pendidikan pesantren melalui benchmarking yang dilakukan antar pesantren mitra di Kabupaten Bogor.
Kendala  yang  dihadapi  dalam  kegiatan pengabdian ini adalah waktu yang sangat terbatas. Sedangkan tindak lanjut dari kegiatan pengabdian pada masyarakat ini yaitu:
a. Melakukan  pendampingan  dan  memberikan fasilitas  kepada  para  Asatidz  dan  Dewan Masyayikh  yang  berada  di  seluruh  pondok pesantren  di  kecamatan  Sukaraja  dalam pelaksanaan Sistem penjaminan mutu internal di pondok pesantren secara berkala.
b. Melakukan kerjasama (MoA) dengan Kementerian  Agama  Kabupaten  Bogor  untuk melakukan
kegiatan-kegiatan pengabdian serupa  di  wilayah-wilayah  lain  di  Kabupaten Bogor agar lebih intensif dan berkala.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  kegiatan  Penguatan Kapasitas  Manajerial  untuk  Mewujudkan  Pesantren yang  Mandiri  dan  Berdaya  Saing  Unggul  yang dilaksanakan  melalui  metode  assessment  berupa pre-test  dan  post-test  yang  diberikan  kepada peserta  kegiatan  pendampingan,  menunjukan bahwa  ada  peningkatan  dari  jumlah  rata-rata  skor pre-test  dan  post-tes  yaitu  sebesar  45%  untuk  SPMI, 37%  untuk  topik  iklim  pesantren  ramah  anak,  29% untuk topik literasi teknologi pembelajaran, dan 17% untuk  topik  digital  marketing  dan  digital  branding. Hal  itu  bermakna,  bahwa  adanya  peningkatan pengetahuan  dan  pemahaman  pimpinan,  peng- asuh,  pengelola  dan  guru-guru  pesantren  di lingkungan  kecamatan  Sukaraja  Kabupaten  Bogor setelah mendapatkan sosialisasi dan pendampingan terkait  penguatan  kapasitas  manajerial,  literasi teknologi,  iklim  dan  income  generating  pesantren yang mandiri dan berdaya saing unggul.
Tindak  lanjut  dari  kegiatan  pengabdian  ini dilaksanakan  kegiatan  monitoring  secara  berkala guna mendampingi pengelolaan manajerial pesan- tren  dalam  mengimplementasikan  pengetahuan yang  didapat  dari  program.  Adapun  tema monitoring yang dilaksanakan berbeda-beda dalam setiap kegiatan untuk lebih memfokuskan capaian- capaian program seperti pengembangan program SPMI  yang  harus  didukung  dengan  ketersediaan standar kurikulum, monitoring iklim pesantren ramah anak,  monitoring  pengembangan  literasi  teknologi dan  monitoring  pengembangan  pengelolaan ekonomi pesantren melalui unit usaha. Tindak lanjut lain yang dilakukan juga akan dilaksanakan kegiat- an-kegiatan  pengabdian  secara  berkesinambung- an  dengan  tujuan  membentuk  standar  kurikulum pesantren  yang  bekerjasama  dengan  Kementerian Agama Kabupaten Bogor sehingga dapat dibentuk standar  penjaminan  mutu  yang  bisa  diimplemen- tasikan  dalam  pesantren-pesantren  mitra  di kabupaten Bogor.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  dan  apresiasi  diberikan kepada  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Riset  dan  Teknologi  yang  mendanai  kegiatan  ini. Ucapan  terima  kasih  juga  disampaikan  kepada Universitas  Djuanda  karena  telah  memberikan dukungan  penuh  dalam  pelaksanaan  kegiatan, serta  berbagai  pihak  yang  terlibat  serta  khususnya kepada Pimpinan Pondok Pesantren Ar-Ridho Sentul yang  telah  memberikan  sepenuh  perhatian  dalam menyukseskan kegiatan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Alawiyah, F. (2017). Standar nasional pendidikan dasar dan menengah. Aspirasi, 8(1), 81–92.
Lathifah et al., Wikrama Parahita: Jurnal Pengabdian Masyarakat, Volume 8 Nomor 2, November 2024: 185-192 DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v8i2.7297
https://jurnal.dpr.go.id/index.php/aspirasi/article/vie w/1256
Aziz, I. A., Lathifah, Z. K., Kholik, A., Muttaqien, A., Balgis, L. F.,
&  Inayah,  N.  N.  (2022).  Peningkatan  Pengetahuan Pengelola Unit Usaha Pesantren Dalam Penggunaan Media  Digital  Sebagai  Pemasaran  Produk  dan Income Generating Pondok Pesantren. ALMUJTAMAE:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat,  2(3), 232–240. https://ojs.unida.ac.id/almujtamae/article/view/740
2
Delors,  J.  (2013).  The  treasure  within:  Learning  to  know, learning to do, learning to live together and learning to be. What is the value of that treasure 15 years after its  publication?  International  Review  of  Education, 59(3),  319–330. https://doi.org/10.1007/s11159-013- 9350-8
Ebe,  A.,  &  Saputra,  N.  (2022).  Paradigma  Pembelajaran Berpendekatan  Multiliterasi  di  Abad  21.  Journal  on Teacher Education, 3(2), 52–68. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/j ote/article/view/3250
Fauroni,  R.  L.  (2011).  Model  Pemberdayaan  Ekonomi  Ala Pesantren  Al-Ittifaq  Rancabali  Kab.  Bandung. INFERENSI: Jurnal Penelitian Sosial Keagamaan, 5(1),
1–17. https://inferensi.iainsalatiga.ac.id/index.php/inferensi
/article/view/335 Gencel, I. E., Erdogan, M., Kolb, A. Y., & Kolb, D. A. (2021). Rubric  for  experiential  training.  International  Journal of Progressive Education, 17(4), 188–211.
https://eric.ed.gov/?id=EJ1308623
Kurniawan, R., & Lionardo, A. (2020). Model Pemberdayaan Santri  Pondok  Pesantren  Al-Furqon  Kota  Prabumulih Melalui Kewirausahaan. Islamic Insights Journal, 2(2),
83–94.
https://islamicinsights.ub.ac.id/index.php/insights/arti cle/view/47
Lathifah,  Z.  K.,  Setyaningsih,  S.,  &  Wulandari,  D.  (2022). Development of Pesantren Internal Quality Assurance System Model Based on Education Unit Accreditation Instruments  2020.  Al-Tanzim:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam, 6(04), 983–998. https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/al- tanzim/article/view/2246
Latifah,  Z.  K.,  &  Rahmayanti,  V.  A.  (2017).  Manajemen kewirausahaan  pesantren  dalam  menumbuhkan jiwa  entrepeneur.  Tadbir  Muwahhid,  1(1),  42–56. https://ojs.unida.ac.id/JTM/article/view/839
Little,  T.  D.,  Chang,  R.,  Gorrall,  B.  K.,  Waggenspack,  L., Fukuda,  E.,  Allen,  P.  J.,  &  Noam,  G.  G.  (2019).  The retrospective  pretest–posttest  design  redux:  On  its validity  as  an  alternative  to  traditional  pretest– posttest  measurement.  International  Journal  of Behavioral
Development, 44(2), 175–183. https://doi.org/10.1177/0165025419877973 Meilani,  E.,  Dewi,  D.  A.,  &  Furnamasari,  Y.  F.  (2021).
Penerapan  Pendidikan  Karakter  Pancasila  dalam Lingkungan  Sekolah.  Jurnal  Pendidikan  Tambusai, 5(3), 9247–9258. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/2455 Muhtarom,  M.  (2020).  Pendidikan  Budaya  dan  Karakter Bangsa Di Pesantren. Inovasi-Jurnal Diklat Keagamaan,  14(2),  114–123. https://bdksurabaya.e- journal.id/bdksurabaya/article/view/133
Mustaan,  A.  G.  (2020).  Gaya  Kepemimpinan  Kiai  dalam Membangun  Kemandirian  Ekonomi  Pesantren. Muhasabatuna : Jurnal Akuntansi Syariah, 2(2), 30–46. https://doi.org/10.54471/muhasabatuna.v2i2.825
Obisi,  C.  (2011).  Employee  training  and  development  in Nigerian  organisaitons:  Some  observations  and agenda  for  research.  Australian  Journal  of  Business and Management Research, 1(9), 82–91.
https://journaldatabase.info/articles/employee_train ing_development_nigerian.html
Prates,  R.  O.,  de  Souza,  C.  S.,  &  Barbosa,  S.  D.  J.  (2000). Methods  and  tools:  a  method  for  evaluating  the communicability of user interfaces. Interactions, 7(1), 31–38. https://doi.org/10.1145/328595.328608
Prayogi,  R.  D.  (2020).  Kecakapan  Abad  21:  Kompetensi
Digital Pendidik Masa Depan. Manajemen Pendidikan, 14(2), 144–151. https://doi.org/10.23917/jmp.v14i2.9486
Sari, R. P., Tawami, T., Bustam, M. R., Juanda, J., Heriyati, N., &  Prihandini,  A.  (2021).  Dampak  implementasi program  pembelajaran  merdeka  belajar  kampus merdeka  pada  mahasiswa  program  studi  Sastra Inggris  Universitas  Komputer  Indonesia.  Jurnal
Pendidikan Tambusai, 5(3), 10303–10313.
https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/2617 Sularno, S., Astri, R., Zulfahmi, Z., Mulya, D. P., Faradika, F., &
Anggraini,  P.  (2023).  Pelatihan  Digital  Marketing Dalam  Membentuk  Branding  Sekolah.  Jurnal Pemberdayaan: Publikasi Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(1), 8–12. https://www.jurnal.minartis.com/index.php/jpmittc/a rticle/view/527 Suzanne, N. (2019). Literasi Teknologi dalam Perspektif Calon Pendidik Sekolah Dasar: Sebuah Analisis Kebutuhan. JMIE  (Journal  of  Madrasah  Ibtidaiyah  Education), 3(2), 118–139. https://e- journal.adpgmiindonesia.com/index.php/jmie/articl
e/view/127
Tabrani,  Z.  A.  (2013).  Kebijakan  Pemerintah  dalam Pengelolaan  Satuan  Pendidikan  Keagamaan  Islam (Tantangan  Terhadap  Implementasi  Manajemen Berbasis  Sekolah).  Serambi  Tarbawi,  1(2),  245–264. https://ojs.serambimekkah.ac.id/tarbawi/article/vie
w/1213 Wiranata,  R.  R.  S.  (2019).  Progresivisme:  Titik  Temu Keabsahan  UU  Pesantren  Nomor  18  Tahun  2019.  Al- Manar, 8(2), 103–129. https://doi.org/10.36668/jal.v8i2.118