EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 3 Agustus 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590

## DAMPAK PANDEMI COVID-19 TERHADAP IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN DARING DI SMK BAITUL ATIEQ NGANJUK
1 ANTIQ KUSTHON TINIYYAH, 2 ISTIANA MALIKATIN NAFI’AH,
3 MUHAMMAD AKHSANUL MUHTADIN
13 UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung, 2 IAIN Kediri e-mail: antiq.tiniyyah@gmail.com , istianamalikatin@gmail.com , akhsanulmuhtadin@gmail.com

## ABSTRAK
Covid-19  merupakan  wabah  penyakit  yang  berasal  dari  tiongkok  yang  menyebar  ke  seluruh penjuru dunia. Covid-19 berdampak pada seluruh bidang, salah satunya pendidikan. Adanya peraturan  dari  pemerintah  untuk  social  distancing  menjadikan  masyarakat  harus  melakukan seluruh  kegiatan  dirumah.  Mulai  dari  belajar  di  rumah  dan  bekerja  di  rumah.  Pembelajaran harus  dilaksanakan  daring  di  seluruh  jenjang  pendidikan,  mulai  dari  tingkat  TK,  SD,  SMP, SMA hingga tingkat perguruan tinggi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dampak pandemi  covid  pada  implementasi  pembelajaran  daring  di  Smk  Baitul  Atieq  Nganjuk. Penelitian ini dilakukan dengan metode deskriptif kualitatif. Subjek terdiri dari 2 guru dan 2 siswa.  Informan  untuk  penelitian  ini  adalah  para  guru  dan  siswa  smk  baitul  atieq  nganjuk. Pengumpulan data menggunakan wawancara. Hasil penelitian ini adalah kegiatan pembelajaran dengan metode daring di sekolah dilaksanakan dengan memanfaatkan e-learning dan watsapp. Kendala dalam pelaksanaan pembelajaran daring yaitu masalah koneksi internet dan fasilitas belajar yang kurang mendukung.
Kata Kunci: Dampak Covid-19, Pembelajaran Daring, Pendidikan di Era Pandemi

## ABSTRACT
Covid-19 is a disease outbreak that originated in china that has spread throughout the world. Covid-19 has an impact on all fields, one of which is education. The existence of regulations from  the  government  for  social  distancing  makes  people  have  to  do  all  activities  at  home. Starting from studying at home and working at home. Learning must be carried out online at all levels of education, from kindergarten, elementary, junior high, high school to tertiary levels. The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  impact  of  the  covid  pandemic  on  the implementation  of online learning  at  smk  baitul  atieq nganjuk.  This  research was conducted using  a  qualitative  descriptive  method.  Subjects  consisted  of  2  teachers  and  2  students. Informants for this study were teachers and students of Baitul Atieq Vocational High School nganjuk.  Data  collection  using  interviews.  Based  on  the  results  of  the  interview,  learning activities using the online method in schools were carried out using e-learning and whatsapp. Obstacles in the implementation of online learning are the problem of internet connection and learning facilities that are not supportive.
Keywords : Impact of Covid-19, Online Learning, Education in the Pandemic Era

## PENDAHULUAN
Tahun  2020  menjadi  tahun  yang  berat  bagi  kita  semua,  sejak  tahun  itu  munculnya wabah  Covid-19.  COVID-19  merupakan  penyakit  menular  yang  disebabkan  oleh  sindrom pernapasan  akut  coronavirus  2  ( serever  acute  resipiratory  syndrome  coronavirus  2  atau SARSCoV  -2). Virus  ini  merupakakan  keluarga  Coronavirus  yang  dapat  menyerang  hewan. Ketika  menyerang  manusia,  Coronavirus  biasanya  menyebabkan  penyakit  infeksi  saluran pernapasan, seperti flu, MERS ( Middle East Respiratory Syndrome ), dan SARS (Serever Acute Resipiratory Syndrome). COVID-19 sendiri merupakan coronavirus jenis baru yang ditemukan
di Wuhan, Hubei, China pada tahun 2019(Rahman dkk., 2020) Pada tanggal 2 Maret 2020 kasus Covid-19  telah  terdeteksi,  saat  ada  dua  warga  Indonesia  tertular  virus  dari  orang  Jepang. Indonesia  telah  menempati  posisi  kedua  terbanyak  di  Asia  Tenggara  dengan  kasus  positif 39.294.  Covid-19  membawa  dampak  besar  bagi  kehidupan.  Pemerintah  juga  mengupayakan berbagai hal dalam penanggulangan wabah covid-19 ini.(Rahman et al., 2020) Covid-19 yang menyerang  dunia  salah  satunya  Indonesia  menjadi  wabah  yang  memberi  dampak  bagi kehidupan manusia.
Covid-19  juga  berdampak  pada  kehidupan  masyarakat  Indonesia,  pemerintah membuat  keputusan  untuk  belajar  di  rumah,  bekerja  di  rumah,  serta  dengan  menerapkan physical distancing (jaga jarak) supaya virus covid-19 tidak semakin cepat menyebar. Masalah ini menuntut instansi pendidikan serta pendidik untuk menggunakan pembelajaran yang cocok. (Abidin  &  Arizona,  2020)  Pemerintah  juga  membuat  kebijakan  belajar  online  pada  segala jenjang pendidikan, baik yang berada dibawah naungan Kemendibud ataupun Kemenag mulai dari jenjang SD/MI, MTs/SMP, SMA/MA/SMK/MAK, sampai ke Perguruan Tinggi. Padahal belum  semua  pelajar/Guru  terbiasa  menggunakan  teknologi  untuk  belajar  dan  ada  beberapa daerah yang belum bisa menjangkaunya.(Purwanto et al., 2020) Dampak covid-19 juga terjadi pada bidang Pendidikan, pemerintah membuat keputusan pembelajaran daring, belajar daring tentunya menuntut Penddikan memanfaatkan teknologi.
Mendikbud mengatakan bahwa teknologi dan inovasi secanggih apapun tak akan bisa menggantikan  peranan  Guru.  Saat  ini,  Guru  dan  Orang  Tua  dituntut  untuk  bisa  beradaptasi dengan menggunakan teknologi untuk mencari informasi, berkomunikasi, serta mendampingi anak belajar dirumah. Kebijakan pemerintah perihak pembelajaran daring dinilai baik, karena Guru  akan  meningkatkan  kretivitasnya  dan  bisa  menciptakan  inovasi  dalam  memberikan pembelajaran yang bermakna untuk siswa.(Wijoyo & Indrawan, 2020) Pemanfaatan teknologi mampu  meberikan  sumbangsih  yang  besar  bagi  dunia  pendidikan,  salah  satunya  pencapaian tujuan pembelajaran daring. Beraneka aplikasi dapat dimanfaatkan untuk media pembelajaran online .  Misalnya  mengguanakan  kelas-kelas  virtual  dengan  layanan Edmodo, Google Clashroom,  dan  Schoology ,  serta  aplikasi chatting seperti  Watsapp  dan  Telegram.  Bahkan pembelajaran  daring bisa dilaksanakan  dengan  media social seperti  facebook  dan instagram. Pembelajaran online menjadikan siswa terhubung dengan sumber belajar tanpa harus bertemu secara  fisik  akan  tetapi  tetap  terhubng  baik  secara  langsung  ataupun  tidak  langsung. Pembelajaran  daring  merupakan  pembelajaran  dalam  jarak  yang  jauh  dengan  menggunakan teknologi  telekomunikasi  serta  informasi,  seperti  internet.(Sadikin  &  Hamidah,  2020) Teknologi penting dalam bidang pendidikan,  teknologi sangat  bermanfaat  saat  pembelajaran online, Pendidik, Peserta Didik, dan Orang Tua harus mengikuti perkembangan teknologi.
Menurut Rosenberg E-learning adalah menggunakan teknologi berbasis internet guna mendistribusikan materi yang akan diajarkan sehingga siswa mampu mengaksesnya dari mana pun.  Peserta  didik  tidak  wajib  mendatangi  tempat  tertentu  pada  waktu  tertentu,  akan  tetapi peserta  didik  dapat  menentukan  sendiri  tempat  dan  waktu  untuk  belajar.(Surjono,  2011) Menurut  Hamdani, e-learning merupakan  suatu  konsep  maupun  sistem  yang  pada  proses belajar  mengajar  memanfaatkan  suatu  teknologi  informasi.  Wang  dalam  Tarigan mengembangkan Teori e-learning santisfaction (ELS). Dalam teori ini terdapat empat kualitas dalam  pemanfaatan  e-learning,  yaitu  kualitas  tatap  muka  pada  saat  pembelajaran,  kualitas belajar  dalam  suatu  komunitas,  kualitas  materi  pelajaran,  dan  kualitas  perindividu.  Terdapat dua model dalam teori ini, yaitu synchronous dan synchronous. (Josua, 2011) E-learning adalah pembelajaran berbasis internet yang menjadikan Pembelajaran tidak harus dilaksanakan dengan tatap muka yang memiliki dua model yaitu synchronous dan asynchronous.
Menurut  Hisham  dalam  Tarigan,  pada  dasarnya  model asynchronous merupakan kolaborasi,  komunikasi,  serta  pembelajaran  bisa  dilakukan  pada  tempat  dan  waktu  yang
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 3 Agustus 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590
berbeda.  Kemampuan  untuk  berkomunikasi  serta  mengakses  dalam  model asynchronous mampu memenuhi beraneka keperluan di lingkungan. Penerapan model asynchronous dalam pembelajaran  dalam  bentuk  antara  lain:  kolaborasi  untuk  diskusi,  mengirim  dan  menerima materi  pembelajaran,  mengunduh  materi  via  internet,  memberikan  informasi,  serta menggunakan  database  online  dan  situs  untuk  mendapat  informasi.(Josua,  2011)  Menurut Tarigan,  model synchronous memungkinkan  peserta  didik  untuk  berinteraksi  antara  satu dengan  yang  lainnya  dalam  waktu  yang  bersamaaan,  akan  tetapi  tempatnya  berbeda.  Model synchronous  e-learning memungkinkan  kualitas face  to  face untuk  membantu  peserta  didik merasa  lebih  nyata  bahwa  mereka  merupakan  bagian  dari  sebuah  komunitas  dari  model asynchronous. (Pratama, 2015) Kedua model ini adalah model e-learning yang bisa digunakan dalam pembelajaran.
Sebuah  program  untuk  menyelenggarakan  kelas  pembelajaran  online  dengan  tujuan menjangkau  audiens  yang  besar  dan  beragam  dikenal  sebagai  pembelajaran  online. Pembelajaran dapat dilakukan secara masif dengan jumlah peserta yang tidak terbatas karena jaringan.(Kadnawi,  2022)  Munculnya  pandemi  covid-19  menjadikan  pembelajaran dilaksanakan secara daring, sehingga berbagai sekolah harus memanfaatkan berbagai aplikasi dalam pembelajarannya sesuai dengan kemampuan, situasi, serta kondisinya. Misalnya dengan menggunakan e-learning  moodle , Google  Clashroom,  Edmodoo,  Zoom,  Google  Meet, Watsapp, Youtube , dan aplikasi-aplikasi lainnya. Selain itu, Guru harus memberikan tugas dan memantau siswa supaya benar-benar belajar melalui watsapp grup. Selanjutnya, Guru juga bisa bekerjasama dengan orangtua misalnya melalui video call ataupun dokumentasi kegiatan anak dirumah.(Windhiyana, 2020) Pembelajaran online mulai banyak dilaksanakan sejak pandemi covid-19, pembelajaran online bisa mengguakan aplikasi yang beragam.
Kebijakan yang telah ditetapkan tersebut belum bisa dipastikan akan berjalan lancer di semua daerah dan kalangan, lebih tepatnya di sekolah yang berada di pedesaan yang masih belum  memiliki  fasilitas  teknologi  yang  memadai  untuk  pembelajaran online .  Pembelajaran tidak bisa berjalan efektif apabila fasilitas serta biaya yang dimiliki sekolah, Guru, dan Siswa masih belum memadai  untuk  pembelajaran  daring.(Rahman  et  al.,  2020).  Guna  memperoleh pembelajaran  yang  lebih  baik  evaluasi  dari  permasalahan  tersebut  sangat  diperlukan. Pembelajaran online yang dilaksanakan sesuai kondisi setempat merupakan kuncinya. Di Era Pandemi  Covid-19  kreativitas  serta  kemandirian  belajar  siswa  merupakan  hal  yang  penting untuk  dicipatkan.(Herliandry  et  al.,  2020)  Pembelajaran  online  memiliki  kelemahan  dan kelebihannya, salahsatu kelemahannya adalah fasilitas yang kurang memadahi di pedesaan.
Berdasarkan penelitian yang berjudul “Analisis Keefektifan Pembelajaran Online di Masa Pandemi Covid-19” dinyatakan Mengingat wabah covid-19 di Indonesia belum menurun, pembelajaran  daring  perlu  untuk  dilaksanakan  dalam  rangka  pencegahan  penyebaran  virus covid-19. Hambatan dalam pembelajaran daring salah satunya adalah ketidaksiapan teknologii serta faktor ekonomi. Hal itu menyebabkan hasil belajar yang diberikan pembelajar tidak bisa efektif.(Rahman et al., 2020) Dalam penelitian lain yang berjudul “Studi Eksploratif Dampak Pandemi  COVID-19  Terhadap  Proses  Pembelajaran  Online  di  Sekolah  Dasar”  dinyatakan bahwa Murid merasakan dampak dari adanya covid-19 yaitu dengan dipaksa untuk belajar di daring  dengan  kurang  memadainya  sarana  dan  prasarana  yang  dimiliki  dri  rumah.  Fasilitas merupakan hal yang penting untuk mendukung kelancaran pembelajaran  online.(Purwanto et al., 2020) Penelitian tersebut belum membahas lebih dalam terkait dampak pembelajaran online pada Sekolah Menengah Kejuruan yang akan dibahas dalam penelitian ini.
Oleh  karena  itu,  artikel  yang  berjudul “ Dampak  pandemi  covid-19  terhadap implementasi  pembelajaran  daring  di  SMK  Baitul  Atieq  Nganjuk”  disusun  dengan  tujuan mengetahui dampak pandemi covid-19 terhadap implementasi pembelajaran daring di sekolah. Manfaat  penelitian ini secara teoritis  diharapkan  dapat  menambah wawasan pembaca terkait
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 3 Agustus 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590
dampak pandemic covid-19 terhadap implementasi pembelajaran daring di SMK Baitul Atieq Nganjuk.  Sedangkan,  manfaatnya  secara  praktis  diharapkan  dapat  berguna  bagi  peneliti selanjutnya untuk mengembangkan teori berkaitan dengan implementasi pembelajaran daring, serta bagi sekolah diharapkan menjadi bahan pertimbangan implementasi pembelajaran daring.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif, jenis penelitian dalam artikel ini menggunakan  deskriptif  kualiatif.  Judul  penelitian  ini  adalah  Dampak  Pandemi  Covid-19 terhadap  Implementasi  Pembelajaran  Daring  di  SMK  Baitul  Atieq  Nganjuk.  Tempat penelitiannya adalah SMK Baitul Atieq Berbek Nganjuk.Waktu penelitiannya adalah Juli 2020. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik wawancara,  data-data  yang  telah  dikumpulkan  berupa  kalimat  serta  penjelasan  jawaban  dari subjek  yang  dilaksanakan  melalui  wawancara.  Pengambilan  subjek  dengan  menggunakan metode snowball throwing. Demi tujuan kerahasiaan, informan diberi inisial P1, P2, P3 dan P4. Subjek terdiri dari 2 Guru dan 2 Siswa. Subjek penelitian adalah Beberapa Guru serta Siswa SMK Baitul Atieq Nganjuk.
Tabel 1.Subjek Penelitian Inisial  Jenis Kelamin Status Pendidikan P1 Laki-Laki Menikah S2 P2 Laki-Laki Menikah S1 P3 Perempuan Belum Menikah SMK P4 Laki-Laki Belum Menikah SMK
Instrumen  dari  penelitian  ini  terdiri  dari  peneliti  sebagai  instrumen  utama  dengan instrumen bantu  wawancara.  Dalam  artikel  ini sumber data  yang  diperoleh  berupa interview online melalui whatsapp yang  merupakan  jawaban  dari  subjek  merupakan  deskripsi  dari dampak Pandemi Covid-19 terhadap implementasi pembelajaran online di SMK Baitul Atieq”. Berikut  adalah  pedoman  wawancara  yang  peneliti  jadikan  acuan  untuk  melaksanakan wawancara :
Tabel 2. Pedoman Wawancara Subjek Pertanyaan Guru dan Pelajar 1. Bagaimana  implementasi  kegiatan  belajar  mengajar  di Sekolah pasca peristiwa pandemi COVID-19? 2. Aplikasi media pembelajaran apa yang digunakan guru untuk melaksanakan aktivitas pembelajaran daring?
3. Bagaimana  implementasi  pembelajaran  daring  melalui pemanfaatan apliaksi media pembelajan tersebut?
Reduksi data, pemaparan data, dan pengambilan konklusi sebagai metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian  ini  bertujuan  guna  memperoleh  informasi  terkait  dampak  peristiwa pandemic  Covid-19  terhadap  implementasi  kegiatan  pembelajaran  di  SMK  Baitul  Atieq. Tanggapan  dari  informan  merupakan  kutipan  asli,  dan  pernyataan  informan  merupakan pernyataan yang telah dikutip dalam penelitian ini.
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 3 Agustus 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590
Pembelajaran  di  SMK  Baitul  Atieq  dilaksanakan  dengan  sistem online atau  disebut daring  (dalam  jaringan).  Pembelajaran  menggunakan  aplikasi e-learning .  Berikut  hasil wawancara berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran di SMK Baitul Atieq: Seorang dari informan (P1) memberikan pernyataan:
“Pembelajaran  dilaksanakan  melalui  daring.  Jadwal  setiap  minggunya  berubah, kurikulum setting terus tiap minggu”
Informan lain menambahkan :
“Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar hanya berjalan 25%, karena siswa tidak bisa datang ke sekolah dengan leluasa” (P2)
Berikut berbagai pernyataan dari informan berkaitan dengan aplikasi yang digunakan saat pembelaaran daring adalah sebagai berikut:
“Pembelajaran  daring  di  sekolah  kami  menggunakan  e-learning.  Sebelumnya diadakan  pelatihan  kepada  setiap  guru.  Setelah  pelatihan  menjadi  koneksi  dan ada kurikulum yang kemudian di setting ulang, karena kurikulum bertanggungjawab  langsung  terhadap  pembelajaran.  Hal  ini  disosialisasikan kepada murid dan wali kelas pada grup whatsapp .” Pernyataan serupa dikemukakan oleh informan P2 :
“Aplikasi  yang  digunakan  di  sekolah  kami  adalah  aplikasi  e-learning  dan  sedikit penggunaan  watsapp.  Melalui  e-learning  guru  dan  siswa  bisa  memantau  materi  dan tugas-tugas bisa berjalan lancar. ” Pembelajaran online di SMK Baitul Atieq menggunakan e-learning dan grup whatsapp terdapat berbagai kelemahan dan kelebihannya dengan adanya beberapa faktor. Sebelumnya, guru diberi pelatihan berkaitan  dengan cara  penggunaan aplikasi e-learning . Berikut  gambar diagram aplikasi yang digunakan pada pembelajaran online di SMK Baitul Atieq :

## Gambar 1. Aplikasi pembelajaran online di SMK Baitul Atieq
Pelaksanaan  pembelajaran  online  menggunakan  apikasi  tersebut  ada  juga  kendalnya, kendala dalam pembelajaran online banyak sekali, diantaranya jaringan internet yang kurang memadahi di beberapa wilayah siswa, guru memberikan tugas lebih banyak, serta spesifikasi handphone siswa yang kurang memadahi.
Pelaksanaan  pembelajaran  online  berdasarkan  pernyataan  informan  P2, mengatakan bahwa :
“Pembelajaran  online  dengan  aplikasi  e-learning  selama  ini  masih  mengalami kesulitan  karena  daya  jangkauan  internet  di  wilayah  siswa-siswi.  Mengingat tak  semua  wilayah  terjangkau  internet  dengan  baik.  Selain  itu  faktor handphone  yang  dimiliki  siswa,  mungkin  ada  yang  kapasitasnya  menengah  ke bawah  yang  tidak  bisa  digunakan  untuk  membuka  e-learning  atau  memory tidak  cukup.  Selain  itu  jika  dilihat  dari  hasil  pembelajaran,  kami  memantau
hanya  berjalan  50%  terbukti  penyerapan  materi  dari  siswa  tak  semua  bisa menyerap materi dengan baik karena alasan-alasan tersebut”
Informan lain menambahkan :
“kendalanya beragam, seperti susah sinyal, kemampuan handphone yang kurang, dan lain  sebagainya.  Tetapi  perihal  sinyal  dan  paket  data  biasanya  mereka  bisa  mencari alternatifnya sendiri-sendiri. Misalnya, memakai data ada bantuan dari pemerintah juga, untuk anak-anak yang susah sinyal mereka berinisiatif mencari sinyal di warung kopi penyedia wi-fi.” (P1)
“Dalam pembelajaran online guru jarang memberi tugas, lebih  banyak diberi materi melalui e-learning, baik berupa video maupun yang lain.” (P3)
“Pada saat pembelajaran online ada beberapa kendala, kendala nya salah satunya pada jaringan internet, selain itu terkadang siswanya sendiri yang malas membuka pelajaran, ketika biasanya diberi materi oleh guru berupa file atau video di suruh mendownload, Ketika belajar online dari segi pemahamannya masih kurang. ” (P4)

## Pembahasan
Berdasarkan  analisis  dari  hasil  penelitian  pembelajaran  di  SMK  Baitul  Atieq dilaksanakan  secara  online,  pembelajaran  online  dilaksanakan  mengikuti  kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan karena adanya covid-19 di Indonesia. Kebijakan ini terdapat dalam Peraturan Pemerintah Nomor 21 Tahun 2020 Pasal 4 bagian (a) yang mengatur tentang  peliburan  Sekolah,  akan  tetapi  ini  hanya  sementara,  karena  mengingat  pentingnya aktivitas belajar yang tetap berjalan meskipun pandemi.(Peraturan Pemerintah Nomor 21 Tahun 2020 Pasal 4 Bagian A, 2020) Selanjutnya, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia mengeluarkan Surat Edaran Nomor 36962/MPK.A/HK/2020 terkait pembelajaran online dan bekerja dari rumah dalam rangka Pencegahan Penyebaran Coronavirus Disease 19 (COVID- 19).(Pembelajaran Online Dan Bekerja Dari Rumah, 2020) Kebijakan in sebagai  solusi  bagi dunia pendidikan agar tetap bisa melaksanakan kegiatan belajar mengajar yang sangat penting.
Pembelajaran  online  menggunakan  beberapa  aplikasi  terkini,  SMK  Baitul  Atieq menggunakan  aplikasi e-learning dan watsapp  group pada  pembelajaran  online.  Menurut Hamdani, e-learning merupakan  suatu  konsep  maupun  sistem  yang  pada  proses  belajar mengajar  memanfaatkan  suatu  teknologi  informasi.  Wang  dalam  Tarigan  mengembangkan Teori  e-learning  santisfaction  (ELS).  Dalam  teori  ini  terdapat  empat  kualitas  dalam pemanfaatan  e-learning,  yaitu  kualitas  tatap  muka  pada  saat  pembelajaran,  kualitas  belajar dalam suatu komunitas, kualitas materi pelajaran, dan kualitas perindividu. Terdapat dua model dalam  teori  ini,  yaitu synchronous dan synchronous. (Josua,  2011) E-learning menjadi salahsatu  opsi  bagi  lembaga  pendidikan  untuk  tetap  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran meskipun kondisi harus sosial distancing dan phsical distancing . Pembelajaran online dengan mempertimbangkan  berbagai  faktor  bisa  membuat  siswa  nyaman  dalam  belajar  meskipun kondisinya harus belajar dari rumah.
Guru  dan  Siswa  harus  meningkatkan  kemampuannya  dalam  bidang  teknologi  saat pembelajaran  online  ini,  oleh  karena  itu  Guru  juga  diberi  pelatihan  terkait  pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran. Menurut Mastoah dalam Jamila masa pandemi covid-19 yang menjadikan  pembelajaran  dilaksanakan  online  Guru  diharapkan  menjadi  lebih  kreatif  dan inovatif  dan  bisa  variatif  pada  cara  pendekatan  dalam  pembelajaran  yang  dulunya  luring sekarang  daring.  Oleh  karena  itu,  Guru  harus  menggunakan  metode  atau  model  yang  lebih kreatif dengan media daring, misalnya video atau virtual berkarakter. Cara ini tidak mewajibkan Siswa  hadir  dalam  pembelajaran  online,  akan  tetapi  Siswa  wajib  pintar  dalam  mengakses pembelajaran  dengan  media  internet.(Jamila  et  al.,  2021)  Hal  ini  tentunya  mendorong  guru untuk lebih kreatif dan inovatif dengan menggunakan teknologi sebagai sarana pembelajaran
online.  Kewajiban  Sekolah  menyediakan  media  serta  skema  pembelajaran  daring  serta melakukan  pembinaan  secara  teknis  terhadap  Guru  supaya  mahir  memanfaatkan  teknologi modern dalam pendidikan guna peningkatan mutu peserta didik.
Pelaksanaan Pembelajaran online di SMK Baitul Atieq memiliki kendala, diantaranya sebagian  guru  kesulitan  menyampaikan  pembelajaran  dan  menilai  dan  memantau  kegiatan belajar  siswa.  Selain  itu,  fasilitas  siswa  yang  kurang  memadahi  seperti gadget yang  kurang support untuk  belajar  daring,  internet  yang  kurang  stabil,  dan  minat  dan  pemahaman  Siswa yang  kurang  terkait  pelajaran.  Fasilitas  bagi  Siswa  amat urgent guna  mendukung  kegiatan pembelajaran daring yang lancar. Sebaiknya, fasilitas yang memadai perlu disediakan di rumah seperti smartphone, Laptop, dan lain sebagainya.
Agar  pembelajaran  daring  terlaksana  dengan  baik,  menurut  Chakraborty  dalam artikelnya yang berjudul "Memperkuat Keterlibatan Siswa: Apa yang Diinginkan Siswa dalam Kursus Online ?" menyatakan Terdapat beragam faktor yang dapat mewujudkan pengalaman pembelajaran  yang  mengasyikkan  untuk  siswa  yang  belajar  online.  Faktor  utamanya diantaranya  memelihara  serta  mewujudkan  iklim belajar  yang positif, mendirikan komunitas untuk belajar bersama, feedback diberikan secara konsisten tepat pada waktuya, serta teknologi yang  tepat  dimanfaatkan  guna  mentransfer  konten  yang  sesuai.  (Purwanto  et  al.,  2020) Pembelajaran online bisa menyenangkan dengan beberapa cara diatas, disamping hal tersebut ada  beberapa  kendala  dalam  pembelajaran  online.  Sekolah  juga  memberikan  bantuan  kuota internet bagi Siswa untuk mendukung pembelajaran online.
Butler  dalam  artikelnya  yang  berjudul  “Model  Adaptasi  yang  Berhasil  untuk Pembelajaran  Daring untuk Siswa Sekolah Menengah Asli  Amerika yang Terikat  Perguruan Tinggi” mengatakan Siswa memiliki kebutuhan untuk belajar daring yang sebangun dan sama. Terbatasnya  penawaran course pada  Sekolah  Menengah  disekitar,  menyebabkan  timbulnya rasa bosan dan meras kurang adanya challenge . Siswa menginginkan course yang menarik dan baru, pembelajaran daring merupakan solusi dari pemenuhan keperluan tersebut. Saat belajar daring Siswa bisa menikmati challenge dan bekerja dengan tingkat kecakapan dan kemampuan Siswa  sendiri,  serta  menikmati  kebebasanm  dan  kemandirian  belajar  yang  diwujudkan  dari belajar  daring.  Hal  ini  juga  menimbulkan  kemudahan  untuk  menampung  Siswa  yang  sering membolos ke sekolah (Purwanto et al., 2020) Kelemahan pembelajaran online tentunya menjadi evaluasi bagi dunia pendidikan untuk mengatasi hal tersebut.
Solusi  dan  langkah  strategis  untuk  bidang  pendidikan  di  Indonesia  guna  mengatasi impact Covid-19 dalam bidang pendidikan adalah semua stakeholder diharuskan untuk saling bekerjasama.  Keadaan  seperti  ini tak  boleh  terlepas  dari  kebijakan  yang  diambil  pemerintah serta  penerapannya  secara  langsung.  Beberapa  aspek  yang  harus  untuk  dilaksanakan  oleh seluruh stakeholder pendidikan diantarnya : Pertama, Pemerintah memiliki peranan yang sangat penting, anggaran yang dialokasikan dan telah ditetapkan atas arahan Instruksi  dari Presidan Nomor 4 Tahun 2020 mengenai realokasi suatu anggaran, menfokuskan kembali (refocusing) kegiatan, dan penyediaan jasa dan barang guna mempercepat penanggulangan Covid-19 wajib segera diimplementasikan. Kedua, keharusan orang tua di rumah adalah menjalankan fungsinya untuk menjadi pendidik anak di rumah. Ketiga, Pembelajaran daring seharusnya dilaksanakan seefektif mungkin. Keempat, Sekolah harus siap untuk memfasilitasi perubahan yang berkaitan pendidikan  Muridnya.(Syah,  2020)  Solusi  tersebut  diharapkan  bisa  dijadikan  pertimbangan dalam pelaksanaan pembelajaran online.

## KESIMPULAN
Masa Pandemi covid-19 menyebabkan perubahan besar dalam sistem pembelajaran, pembelajaran  yang  biasanya  dilaksanakan  di  kelas,  sekarang  hanya  bisa  dilakukan memanfaatkan pembelajaran dengan system daring (dalam jaringan) atau dilakukan di rumah
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 3 Agustus 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590
sendiri. SMK Baitul Atieq sebagai lembaga pendidikan juga melaksanakan pembelajaran secara online di masa pandemi covid-19, pembelajaran dilaksanakan menggunakan apikasi e-learning dan watsapp grup. Pembelajaran dengan sistem daring tentunya tidak lepas dari kekurangan, salah satunya kurang meluasnya fasilitas internet di daerah-daerah pedesaan serta berkurangnya jiwa  sosial  pada  siswa,  dan  kurangnya  fasilitas  yang  dimiliki  guru/siswa. Guru  dan  siswa dituntut untuk  bisa beradaptasi  dengan  keadaan  dan situasi  tersebut,  misalnya meningkatkan keahlian  dalam  menggunakan  teknologi  pembelajaran  dan  meningkatkan  fasilitas  yang mendukung proses pembelajaran online .

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  Z.,  &  Arizona,  K.  (2020). Pembelajaran  Online  Berbasis  Proyek  Salah  Satu  Solusi Kegiatan Belajar Mengajar Di Tengah Pandemi Covid-19 . 7. Herliandry, L. D., Suban, M. E., & Kuswanto, H. (2020). Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19 . 22 (1), 6.
Jamila,  J.,  Ahdar,  A.,  &  Natsir,  E.  (2021).  Problematika  Guru  dan  Siswa  dalam  Proses Pembelajaran  Daring  pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di  UPTD  SMP  Negeri  1 Parepare. Al Ma’ Arief: Jurnal Pendidikan Sosial Dan Budaya , 3 (2).
Josua,  T.  (2011).  “Factor  Influencing  User  Satisfaction  on  E-Learning  Systems”. Jurnal Manjemen Dan Kewirausahaan , 2 (13).
Kadnawi, K. (2022). Using Zoom Meeting As Learning Medium On Speaking Online Class:
Case Study At Delta Education Center Pare. Inovatif , 8 (1).
Pratama, H. F. A. (2015). Pengaruh Pemanfaatan E-Learning, Lingkungan Teman Sebaya, Dan Motivasi  Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  X  Akuntansi  SMK Hidayah Semarang. [Skripsi]. Universitas Negeri Semarang. Purwanto, A., Pramono, R., Asbari, M., Santoso, P. B., Mayesti, L., Hyun, C. C., & Putri, R. S. (2020). Studi  Eksploratif  Dampak  Pandemi  COVID-19  Terhadap  Proses Pembelajaran Online di Sekolah Dasar . 12.
Rahman,  H.,  Putra,  A.  M.,  Hasanah,  U.,  &  Amelia,  A.  (2020).  Analisis  Keefektifan Pembelajaran Online di Masa Pandemi Covid-19. Mahaguru : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 2 (1).
Pembelajaran Online dan Bekerja dari Rumah, Pub. L. No. 36962/MPK.A/HK/2020 (2020). Peraturan Pemerintah Nomor 21 Tahun 2020 Pasal 4 Bagian A, (2020).
Sadikin,  A.,  &  Hamidah,  A.  (2020).  Pembelajaran  Daring  di  Tengah  Wabah  Covid-19.
BIODIK , 6 (2), 109–119. https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.9759 Surjono, H. D. (2011). Pengantar E-learning dan penyiapan Materi Pembelajaran . UNY Press. Syah, R. H. (2020). Dampak Covid-19 pada Pendidikan di Indonesia: Sekolah, Keterampilan, dan  Proses  Pembelajaran. SALAM:  Jurnal  Sosial  dan  Budaya  Syar-i , 7 (5). https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i5.15314
Wijoyo, H., & Indrawan, I. (2020). Model Pembelajaran Menyongsong New Era Normal Pada Lembaga Paud Di Riau . 9.
Windhiyana,  E.  (2020).  Dampak  Covid-19  Terhadap  Kegiatan  Pembelajaran  Online  Di Perguruan  Tinggi  Kristen  Di  Indonesia. Perspektif  Ilmu  Pendidikan , 34 (1),  1–8. https://doi.org/10.21009/PIP.341.1