Dinamika: Volume 1 (1) 2018
Jurnal Bahasa, Sastra, Pembelajarannya
e-issn 2715-8381

## STRUKTUR DAN NILAI- CERITA PENDEK TERBITAN MAJALAH BOBO

## Ahmad Ripai
MTs  Negeri 7 Cianjur e-mail: ahmadripai929@gmail.com
Dikirim: 20 Agustus 2017 Direvisi: 23 Desember 2017 Diterima: 18 Januari 2018     Diterbitkan: 28 Februari 2018

## ABSTRAK
Artikel  ini  mendiskusikan  penggunaan  modalitas  pada  novel.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  yaitu deskriptif  dengan  sumber  data  dua  buah  karya  sastra,  yaitu  novel    “Ayat-ayat  Cinta”  terbitan  tahun  2006  dan novel  “Dalam  Mihrab  Cinta”  terbitan  2007.  Kedua  novel  itu  merupakan  karya  Habiburrahman  El  Shirazy  yang diterbitkan  oleh  penerbit  Repubika.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  kartu  data  yang  memuat nomor  kode,  kalimat  yang  mengandung  pengungkap  modalitas,  dan  analisis  dari  data  yang  ditemukan.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  unsur  pengungkap  modalitas  dalam  kalimat  ditemukan  sebanyak  32  kata  dengan frekuensi  pemakaian  sebanyak  139  kalimat.  Unsur  pengungkap  tersebut  berwujud  adverbia,  verba,  dan  klausa. Distribusi pengungkap modalitas ditemukan dalam dua posisi, yakni pada awal kalimat sebanyak 43 dan di tengah kalimat sebanyak 96. Modalitas dalam kalimat pada novel “Ayat-Ayat Cinta” dan “Dalam Mihrab Cinta” memiliki berbagai  subkategori  dan  submakna.  Pemakaian  modalitas  intensional  diungkapkan  oleh  adverbia,  verba,  dan klausa  sebanyak  136  kalimat.  Modalitas  intensional  terdiri  atas  makna  keinginan,  harapan,  ajakan,  pembiaran, dan  permintaan.  Pemakaian  modalitas  dinamik  diungkapkan  oleh  adverbia  sebanyak  20  kalimat.  Modalitas dinamik hanya terdiri atas satu makna, yaitu makna kemampuan.
Kata kunci: modalitas, novel, sintaksis, dan semantik leksikal.

## ABSTRACS
This  article  discusses  the  use  of  modalities  in  novels.  The  method  used  in  this  research  is  descriptive  with  data sources  of  two  literary  works,  namely  the  novel  "Ayat-Ayat  Cinta"  published  in  2006  and  the  novel  "In  Mihrab Cinta"  published  in  2007.  Both  novels  are  the  work  of  Habiburrahman  El  Shirazy,  published  by  Repubika publishers.  The  instrument  used  in  the  study  was  a  data  card  that  contained  code  numbers,  sentences  containing disclosures  of  modalities,  and  analysis  of  the  data  found.  The  results  showed  that  the  expressing  element  of  the modality in the sentence was found as many as 32 words with a frequency of use of 139 sentences. The disclosure element  is  in  the  form  of  adverbs,  verbs,  and  clauses.  The  distribution  of  expressions  of  modality  is  found  in  two positions, namely at the beginning of the sentence as many as 43 and in the middle of the sentence as much as 96. The  modality  in  the  sentences  in  the  novels  "Ayat  Ayat  Ayat  Cinta"  and  "In  Mihrab  Cinta"  has  various subcategories and submitives. The use of intentional modality is expressed by adverb, verb, and clause as many as 136 sentences. Intensiveional modalities consist of the meaning of desire, hope, invitation, omission, and demand. The  use  of  dynamic  modality  is  expressed  by  adverb  in  20  sentences.  Dynamic  modality  consists  of  only  one meaning, which is the meaning of ability.
Keywords : modality, novel, syntax, and lexical semantics.

## PENDAHULUAN
Karya  sastra  merupakan  suatu  bentuk  hasil  pekerjaan  kreatif  yang  objeknya  manusia  dan kehidupannya  dengan  menggunakan  bahasa  sebagai  medianya  yang  merupakan  hasil  dari  karya  seni sekaligus menjadi bagian dari kebudayaan (Semi,1989:8).
Seiring  berjalannya  waktu,  zaman  semakin  berkembang.  Masyarakat  dahulu  belum  mengenal teknologi  yang  saat  ini  berubah  semakin  cepat.  Semakin  majunya  suatu  zaman  belum  tentu  memberi pengaruh  yang  sama  bagusnya  bagi  pribadi  seseorang.  Dapat  diamati,  saat  ini  banyak  sekali  perilaku masyarakat yang menyimpang, mulai dari perilaku yang merugikan diri sendiri sampai merugikan orang banyak, seperti bermalas-malasan, suka berbohong, tidak disiplin, melanggar tata tertib, berani terhadap orang  tua  dan  guru,  korupsi,  dan  beragam  perilaku  yang  menyimpang  lainnya.  Perilaku  menyimpang tersebut  merupakan  salah  satu  akibat  dari  tidak  adanya  pondasi  yang  kuat  pada  diri  seseorang  yang sebenarnya dapat dibentuk sejak dini.
Keberadaan  karya  sastera  bagi  kehidupan,  sampai  saat  ini,  diakui  beragam  manfaatnya,  selain sebagai  pendidikan  dan  hiburan,  juga  diakui  dapat  meningkatkan  daya  apresiasi,  ekspresi,  juga  kreasi seseorang.  Peningkatan  beragam  daya  tersebut  tentunya  memerlukan  beragam  aktivitas  pula.  Semakin intensif aktivitas itu dilakukan, maka akan semakin tinggi daya apresiasi, ekspresi, dan kreasi seseorang. Hal  itu  dibuktikan  dari  beberapa  hasil  kajian  dan  penelitian,  di  antaranya  adalah  Yus  Rusyana  dalam Maryam (2003).
Di  tingkat  mahasiswa  pula,  Wulansari  (2011)  mengungkapkan  bahwa  rendahnya  pendidikan dipengaruhi, antara lain, oleh kultur literasi yang rendah. Mahasiswa penyumbang terbesar kultur literasi di  negara  kita.  Namun  seiring  perjalanan  waktu,  tradisi  membaca  mahasiswa  beralih  ke  tradisi  lisan. Mahasiswa kini cenderung mencari informasi melalui media elektronik. Mahasiswa lebih suka mendapat informasi  yang  “dibacakan”,  berlaku  sebagai  “pembaca  pasif”  yang  dengan  tenang  mengunyah-renyah segala persepsi yang dikemukakan oleh televisi. Belum lagi budaya nongkrong di kafe, mall, dan nonton film makin meminggirkan mahasiswa dari tradisi membaca.
Perubahan  dan  pertumbuhan  menuju  positif  adalah  harapan  setiap  orang.  Saat  ini,  penguatan karakter telah diperhitungkan demi kepentingan bangsa. Kita bisa belajar dari negara lain yang berhasil dalam  mengelola  pendidikan.  Penerapan  etika  telah  menjadikan  Selandia  Baru  sebagai  penyelenggara pendidikan terbaik di dunia.
Pendidikan  karakter  menurut  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (2012:3)  merupakan bentuk  upaya  penanaman  nilai-nilai  karakter  kepada  anak  didik  yang  meliputi  pengetahuan,  kesadaran atau kemauan, dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai kebaikan dan kebajikan kepada Tuhan yang Maha Esa, diri sendiri, sesama, lingkungan maupun  kebangsaan. Saat ini karakter penguatan materi telah diperhitungkan  demi  kepentingan  bangsa.  Oleh  karena  itu,  standar  isi  yang  ada  dalam  kurikulum diharapkan memiliki efek positif, tidak hanya pada kehidupan siswa, tapi juga guru, orang tua, sekolah, dan bangsa.
Sidi (2001) menjelaskan bahwa sekolah masa depan tidak hanya mengolah kecerdasan linguistik dan  logika-matematis,  tapi  harus  mencakup  pelajaran  yang  bisa  mengembangkan  kepribadian  secara keseluruhan.  Pernyataan  ini  menuntut  para  guru  untuk  menahan  proses  belajar  yang  membuat  siswa belajar;  Cara  belajar  melalui  berbagai  sumber  untuk  mendapatkan  kompetensi  yang  lengkap  dalam bidang  pengetahuan  dan  teknologi,  agama,  kepribadian,  dan  pada  akhirnya  akan  membentuk  karakter siswa.
Pemahaman mengenai kehidupan tertuang dalam pesan-pesan yang terkandung dalam cerita anak terbitan  Majalah  Bobo,  penulis  teks  cerita  anak  selalu  memiliki  tujuan  sebelum  mereka  menciptakan karya  sastra.  Begitu  juga  dengan  pesan  berupa  nilai-nilai  pendidikan  karakter  dalam  teks  sastra  anak terbitan Majalah Bobo disampaikan oleh penulis tidak berbeda jauh dengan teknik penyampaian moral.
Jika  pendidikan  karakter  diberikan  sejak  dini,  baik  dalam  lingkungan  keluarga,  sekolah,  dan masyarakat.  Seorang  anak  akan  bisa  memilah  dan  memilih  mana  yang  dianggap  baik  dan  mana  yang dianggap  buruk.  Pendidikan  karakter  perlu  diberikan  untuk  membentuk  akhlak  generasi  penerus  yang unggul.
Nilai karakter bisa didapatkan ketika anak mengapresiasi sebuah karya sastra, dimana ketika kita mengapresiasi ada nilai moral yang dapat dijadikan pedoman hidup. Etika adalah sikap pembicara untuk menghormati  pasangan  bicaranya  yang  direalisasikan  dengan  ucapan  sopan.  Menghormati  adalah kemampuan untuk menerapkan nilai kita kepada orang lain.
Selain itu, penguatan etika bahasa harus dilakukan secara komprehensif sampai kesopanan bahasa siswa.  Jika  direalisasikan,  maka  kontribusinya  kepada  masyarakat  terutama  kepada  siswa  akan  sangat signifikan. Untuk mencapainya, pembelajaran bahasa harus didasarkan pada etika. Oleh karena itu, guru harus  menjadi  panutan  penggunaan  bahasa  sopan.  Selanjutnya,  siswa  harus  lebih  difasilitasi  dalam menggunakan bahasa sopan. Inti yang sering dilupakan adalah memberi apresiasi kepada anak-anak yang bisa  menggunakan  bahasa  sopan,  sehingga  bisa  membuahi  kebiasaan  siswa  sebagai  pribadi  yang  tidak hanya  sopan  tapi  juga  bisa  mengekspresikan  pendapat  mereka  dalam  segala  situasi  dan  kondisi.Upaya guru bahasa Indonesia dalam memperkuat karakter siswa dan menjunjung tinggi etika merupakan salah satu  upaya  dalam  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia.  Upaya  ini  sangat  penting  mengingat kualitas warga negara Indonesia masih belum memuaskan.
Majalah  Bobo  merupakan  majalah  anak  tertua  yang  terbit  di  Indonesia  sejak  tahun  1973  dan sampai  sekarang  masih  diminati  oleh  berbagai  pihak  salah  satunya  anak-anak.  Keragaman  rubrik  yang khusus  diterbitkan  untuk  anak-anak  tertarik  untuk  membaca  majalah  tersebut.  Salah  satu  rubriknya adalah  cerita  anak  yang  memuat  beragam  nilai-nilai  termasuk  nilai  pendidikan  karakter.  Hal  tersebut menjadi alasan penulis dalam memilih cerita anak terbitan Majalah Bobo sebagai sumber data penelitian.
Berdasarkan uraian di atas, penelitian yang berhubungan dengan sastra anak, hususnya sastra anak yang  terdapat  dalam  Majalah  Bobo  edisi  Januari  sampai  Mei  (dalam  hal  ini  Cerpen)  masih  menjadi sebuah permasalahan yang menarik untuk dilakukan penelitian. Hal ini ditujukkan untuk  meningkatkan minat  siswa terhadap  karya  sastra  khususnya  cerita  pendek  (cerpen),  agar  menjadi  siswa  yang  memiiki minat baca, mengenal karya sastra, mampu mengafresiasi karya satra dan berkarakter. Alasan pemilihan edisi  tersebut,  untuk  memudahkan  penulis  dalam  mengumpulkan  sumber  data  dengan  mengikuti perkembangan terbaru dari Majalah Bobo.
Masalah pada penelitian ini dibatasi, yakni struktur Cerpen Sastra Anak dalam Majalah Bobo yang meliputi:  tema,  latar,  alur, tokoh,  dan  penokohan.  Nilai-Nilai Karakter  yang  terdapat  dalam  cerita  anak dalam  Majalah  Bobo  yang  meliputi:  religious,  toleransi,  disiplin,  jujur,  kerja  keras,  kreatif,  mandiri, demokratis,  rasa  ingin  tahu,  semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air,  menghargai  prestasi,  persahabatan, cinta  damai,  gemar  membaca,  peduli  lingkungan,  peduli  sosial,  tanggung  jawab.  Kemampuan  siswa dalam  memahami  nilai-nilai  karakter  dalam  cerita  anak.  Bahan  pembelajaran  aprsiasi  sastra  anak berdasarkan nilai-nilai karakter.
Masalah  tersebut  selanjutnya  dirumuskan  sebagai  berikut:  (1)  Bagaimana  struktur  cerpen  anak dalam  Majalah  Bobo?(2)  nilai-nilai  karakter  apa  saja  yang  terdapat  dalam  cerita  anak  pada  Majalah Bobo?  (3)  bagaimana  kemampuan  siswa  kelas  IV  MI  Negeri  2  Cianjur  dalam  memahami  cerita  anak pada Majalah Bobo yang mengandung nilai-nilai karakter? (4) bagaimana bahan pembelajaran apresiasi sastra anak pada Majalah Bobo berdasarkan nilai-nilai karakter di kelas IV MI Negeri 2 Cianjur?
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini yaitu sebagai berikut:(1) mendeskripsikan struktur cerpen  dalam  sastra  anak  pada  Majalah  Bobo.(2)  mendeskripsikan  nilai-nilai  karakter  yang  terdapat dalam  cerita  anak  pada  majalah  bobo.(3)  menerapkan  bahan  pembelajaran  apresiasi  sastra  anak  dalam Majalah  Bobo  berdasarkan  nilai-nilai  karakter  di  SD/MI.(4)  mengetahui  apakah  cerita  anak  dalam Majalah Bobo dapat dijadikan sebagai alternatif bahan ajar sastra di SD/MI.

## METODE
Dalam  penelitian  ini  digunakan  metode  deskriptif  analitis  dengan  pendekatan  kualitatif.  Cerpen sebagai  objek  diambil  dari  majalah  bobo  dari  masing-masing  edisi.  Demikian  pula  pengarang  dari
masing-masing cerita tersebut berbeda-beda. Hal ini dilakukan agar cerita-cerita tersebut yang dianalisis mewakili realitas kehidupan pada zamannya masing-masing.
Adapun cerita pendek yang dianalisis diambil mewakili setiap edisi, yaitu  Cerita tersebut terdapat pada  Majalah  Bobo  edisi  Januari  sampai  Mei  tahun  2016  dengan  rincian  3  cerpen  terdapat  pada  edisi tanggal 21 Januari, 3 cerpen terdapat pada edisi tanggal 11 Februari, 3 cerpen terdapat pada edisi tanggal 3 Maret, 3 cerpen terdapat pada edisi tanggal 24 Maret, 3 Cerpen terdapat pada edisi 31 Maret, 3 Cerpen terdapat pada edisi tanggal 07 April, 3 Cerpen terdapat pada edisi 14 April, 3 Cerpen terdapat pada edisi 27 April, 3 cerpen terdapat pada edisi 28 April, 3 Cerpen terdapat pada edisi tanggal 12 Mei 2016.
Dari  30  Cerita  Pendek  tersebut,  maka  dipilih  10  Cerita  Pendek  dari  masing-masing  edisi  untuk dijadikan  sampel.  Sampel  tersebut  dipilih  dengan  memperhatikan  edisi  spesial  dari  Majalah  Bobo, sampel  yang  dipilih  yaitu  cerita  pendek  yang  ditulis  oleh  orang  dewasa  pada  Majalah  Bobo,sampel tersebut diambil dari Majalah Bobo edisi tahun 2016. Setiap cerita cerpen yang dijadikan sampel, diteliti satu  persatu  berdasarkan  struktur  kemudian  nilai-nilai  karakternya.  Tujuan  tersebut  agar  mendapatkan gambaran yang  jelas dan rinci tentang cerita sehingga menjadi kisahan yang utuh dan jelas. Sampel ini diharapkan  dapat  menjadikan  gambaran  seluruh  cerita  pendek  dan  bisa  terlihat  keunggulannya  dari masing-masing  edisi  dari  Majalah  Bobo  pada  tahun  2016.  Sampel  cerita  pendek  tersebut  adalah  :  1) Tukang Cukur Palsukarya Anandita Fitriani Pratama, 2) Adikku yang Hebat karya Rianita Arief Nadia, 3) Hobbi yang Mendatangkan Rizki karya Arla Amanda Desmanto, 4) Ulang Tahun Terindah karya MN Hasbiburrohman, 5) Berlari Meraih Mimpi karya Riana Noviyanti, 6) Indahnya Persahabatan karya Riza, 7)  Akibat  tidak  Mendengarkan  Nasihat  Ibu  karya  Jasmine  Putri,  8)  Buku-Buku  Impian  karya  Renata Pramrini  A.P,  9)  Rentangkan  Tanganmu  karya  Nurhayati  Pujiastuti,  10)  Troli  untuk  Ibu  karya  Beta Nadhia Maimunah.
Data  dikumpulkan    dengan  menggunakan  teknik  telaah  pustaka,  sesuai  dengan  data  yang  akan dikumpulkan,  maka  instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  kartu  data. Komponen  dalam kartu  data  ini  meliputi  a)  Identitas  cerita  pendek,  2)  fakta  cerita  (tokoh  serta  penokohan,  plot/alur,  dan setting/latar),  3)  tema  cerita,  4)  sarana  cerita  (sudut  pandang),  5)  nilai-nilai  karakter  dalam  cerita. Kemudian data yang telah terkumpul diolah dengan menggunaan teknik konten (isi) atau teknik analisis teks.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  pelaksanaannya,  penelitian  ini  menguraikan  tentang  (1)  data  cerita  pendek,  (2)  struktur cerita pendek, (3) nilai-nilai karakter dalam teks Sastra, dan (4) pemanfaataan nilai-nilai karakter cerita pendek sebagai bahan ajar apresiasi sastra di Madrasah Ibtidaiyah.

## Struktur dan Nilai Karakter Cerita Pendek
Kesepuluh  cerita  pendek  yang  dianalisis  memiliki  struktur  tertentu  sebagai  pembentuknya. Struktur  cerita-cerita  itu  meliputi  fakta  cerita  (tokoh  dan    penokohan),  plot  atau  alur,  dan  setting  atau latar),  tema  cerita,  dan  sarana  cerita  (point  of  view  atau  sudut  pandangdan  gaya).  Hal-hal  tersebut merupakan satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan. Cerita-cerita dari masing-masing edisi yang telah dianalisis mengandung struktur cerita secagai perwujudan sebuah cerita yang menyajikan gagasan yang hendak disampaikan kepada pembaca.
Cerita-cerita  yang  dianalisis  mengandung  struktur  yang  berbeda.  Perbedaan  tersebut  karena  pada setiap  edisi,  cerita  tersebut  mengandung  peristiwa  yang  berbeda  pula.  Struktur  cerita  pada  cerpen  edisi tanggal  21  Januari  2016  berbeda  dengan  cerpen  yang  terdapat  pada  edisi-edisi  yang  lainnya.  Jika  pada edisi tertentu mengandung unsur tema yang cenderung kepada sebuah perjuangan, akan berbeda dengan cerita yang lain pada edisi yang lain, seperti tiruan mengenai tokoh idola, cinta terhadap keluarga, potret kehidupan  sebuah  keluarga,  peristiwa  ulang  tahun,  jalinan  persahabatan,  kejadian  dalam  media  sosial, kegemaran membaca dan lain-lain.
Perbedaan-perbedaan isi cerpen yang tercermin pada struktur cerita-cerita itu terkait dengan masa cerita  itu  diterbitkan.  Masa-masa  penjajahan  akan  berbeda  dengan  masa-masa  kemerdekaan  dan  masa revolusi atau masa pembangunan. Dengan demikian, perbandinganpersamaan dan perbedaan, keunggulan dan  kelemahan  struktur  dari  masing-masing  cerita  yang  dianalisisdari  setiap  edisi  merupakan  suatu  hal yang lumrah dan bukan untuk diperdebatkan.
Tema  cerita  pendek  yang  disajikan  pada  setiap  edisi  tidak  terlepas  dari  situasi  saat  cerita  itu diterbitkan.  Permasalahan  yang  diungkapkan  dalam  cerita  melingkupi  masalah  hidup  dan  kehidupan manusia, baik permasalahan biasa maupun yang luar biasa.
Alur  yang  disajikan  pada  umumnya  adalah  terdapat  hubungan  sebab  akibat.  Rangkaian  peristiwa yang terjadi saling berkaitan. Bagian alur yang satu mengakibatkan bagian alur yang lainnya. Jenis alur pada cerita-cerita tersebut merupakan  alur  maju  yang  dimulai  dari  perkenalan,  konflik  cerita,  dan  akhir cerita.
Tokoh yang disajikan pada umumnya adalah tokoh manusia. Dilihat dari usianya terdiri atas anak- anak, remaja, dewasa, dan usia lanjut. Sedangkan dilihat dari jenis kelaminnya terdiri dari lski-lski dan perempuan.  Sedangkan  penokohannya  terbagi  ke  dalam  protagonis  dan  antagonis,  ada  juga  terdapat tokoh  statis  yakni  peristiwa  dari  awal  sampai  akhir  tidak  perubahan  cerita.  Para  tokoh  dalam  cerita pendek yang telah dianalisis mencakup juga tokoh utama dan tokoh sampingan.
Berdasarkan  Latar/Setting.  Sebagaimana  dikemukakan  oleh  Nurgiyantoro  (2013:  250-251),  latar terdiri  dari    tiga  unsur,  yaitu  latar  tempat,  latar  waktu,  dan  latar  sosial  budaya.  Ketiga  unsur  tersebut saling  mengait,  saling  mempengaruhi,  dan  tidak  sendiri-sendiri  walau  secara  teoretis  memang  dapat dipisahkan dan diidentifikasi secara terpisah.
Latar  yang  digunakan  dalam  cerpen-cerpen  yang  dianalisis  adalah  latar  tempat,  latar  waktu,  dan latar  sosial  budaya.  Semua  cerita  pendek  jelas  menggunakan  latar.  Dipandang  dari  latar  tempat  cerita pendek  hanya  berkisar  tentang  rumah  atau  sekolah  serta  bank,  dan  toko  buku.  Dari  segi  latar  waktu, semua  cerita  pendek  tidak dijelaskan  secara rinci dan  tidak  dapat  pasti dirujuk  secara   tepat  dalam  jam atau tahun. Sedangkan latar sosial budaya hanya terlihat dalam kutipan cerita pendek.
Dari unsur amanat. Nurgiyantoro (2013: 265) mengemukakan bahwa moral, amanat atau messages dapat    dipahami  sebagai  sesuatu  yang  ingin  disampaikan  kepada  pembaca.  Sesuatu  itu  selalu  berkaitan dengan beberapa hal yang berkonotasi positif, bermanfaat bagi kehidupan, dan mendidik.
Senada dengan pendapat Nurgiyantoro di atas, kesepuluh cerpen yang dianalisis mempunyai nilai moral atau pesan yang dapat diambil dalam setiap ceritanya, moral yang positif, yang dapat diaplikasikan dalam  kehidupan  sehari-hari.  Moral  yang  dapat  dijadikan  cerminan  dalam  bersikap,  bertindak,  dan berperilaku.
Dilihat  dari  unsur  amanat,  kesepuluh  cerita  pendek  yang  terdapat  di  dalam  Majalah  Bobo memberikan  amanat  yang  mengandung  unsur  pembelajaran  dan  percontohan  bagi  para  pembacanya. Amanat-amanat tersebut memungkinkan menjadikan para pembaca agar dapat berbuat hal-hal yang lebih baik daripada sebelumnya.
Seluruh  cerita  pendek  yang  telah  dianalisis  mengandung  nilai-nilai  karakter  untuk  disampaikan kepada  pembaca.  Nilai-nilai  karakter  pada  cerita-cerita  itu  merupan  perwujudan  yang  dapat  diterapkan dalam  kehidupan  sehari-hari.  Nilai-nilai  karakter  itu  pula  yang  menjadi  bagian  yang  tidak  dapat dipisahkan  dari  kehidupan  manusia  karena  cerita  pendek  tersebut  merupakan  cerita  rekaan  sebagai cerminan dari kehidupan manusia.
Nilai-nilai  karakter  yang  terkandung  dalam  cerita-cerita  yang  dianalisis  sangat  beragam, bergantung  pada  struktur  cerita  itu  sendiri.  Nilai-nilai  karakter  itu  tercermin  pada  setiap  unsur-unsur
struktur  cerita  sehingga  tidak  dapat  dipisahkan  antara  nilai  karakter  dengan  unsur  tema,  alur  atau  plot, tokoh  dan  penokohan,  latar  atau  setting,  dan  amanat.  Dengan  demikian,  untuk  mengetahui  nilai-nilai karakter masing-masing cerita yang telah dianalisis, tidak terlepas dari pemahaman terhadap unsur-unsur yang terkandung di dalamnya.
Jenis nilai-nilai karakter pada masing-masing cerita dari setiap edisi itu dapat dihubungkan dengan berbagai  aspek  manusia  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Hal  ini  karena  setiap  aktivitas  dan  kehidupan manusia menjadi bagian dari isi cerpen yang telah dituangkan pada struktur cerita. Artinya, berbagai hal yang dilaksanakan dan dipikirkan dal kehidupan sehari-hari menjadi bagian yang tidak dapat dipisahkan dari nilai karakter pada cerpen.
Pentingnya  nilai-nilai  karakter  dalam  cerita  pendek  karena  nilai-nilai  tersebut  dapat  dijadikan teladan  dalam  kehidupan  manusia.  Nilai-nilai  karakter  tidak  sekadar  mewarnai  teks  cerita,  tetapi  dapat diaplikasikan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Nilai-nilai  tersebut  dapat  dijalankan  dan  dijadikan  sebagai tolok  ukur  untuk  kepentingan  hidup  bermasyarakat.  Nilai-nilai  karakter  pada  cerita-cerita  mempunyai hubungan  dengan  perilaku  manusia  dalam  kehidupan.  Contohnya,  dalam  cerita  pendek  terdapat  nilai karakter yang berhubungan dengan Tuhan yang Maha Esa, nilai  karakter itu dapat dikembangkan kepada bagian-bagian  nilai  karakter  yang  lebih  rinci.  Nilai  karakter  yang  berhubungan  dengan  Tuhan  dapat dilaksanakan  dalam  kehidupan  sehari-hari,  karena  manusia  merupakan  makhluk  ciptaan  Tuhan  yang Maha  Esa.  Begitu  juga  dengan  nilai  karakter  yang  berhubungan  dengan  manusia,  yang  dapat dikembangkan  menjadi  nilai  karakter  sosial  antara  sesama  manusia.  Bahkan,  nilai  karakter  yang berhubungan dengan lingkungan, yang dapat dikembangkan menjadi nilai-nilai karakter yang lebih rinci mengenai pemanfaatan lingkungan alam dan hubungannya dengan sosial masyarakat. Nilai-nilai tersebut dapat ditemukan dalam kehidupan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.

## Cerita Pendek sebagai Bahan Ajar Apresiasi Sastra
Hasil analisis  struktur cerita pendek dapat dijadikan sebagai alternatif bahan ajar apresiasi sastra, dalam  hal  ini  cerpen  di  Madrasah  Ibtidaiyah.  Pemanfaatan  hasil  analisis  struktur  cerita  pendek  sebagai bahan  ajar  apresiasi  sastra  di  Sekolah  merupakan  satu  hal  yang  sangat  baik  sebab  pada  struktur  cerita pendek terdapat konsep tentang sikap dan perilaku siswa dalam lingkungan tempat siswa berada. Sikap dan  perilaku  siswa  dalam  kehidupan  sehari-hari  tercermin  dalam  struktur  cerita  pendek.  Begitu  juga dengan ingkungan siswa dapat menjadi bagian yang tidak dapat dipisahkan dengan cerita.
Dengan demikian, hasil analisis struktur cerita pendek dapat dijadikan sebagai alternatif bahan ajar apresiasi sastra bagi siswa yang disesuaikan dengan kebutuhan. Pemanaatan hasil analisis struktur cerita- cerita  sebagai  bahan  pembelajaran  di  Madrasah  Ibtidaiyah  dapat  dilakukan  dengan  mengembangkan standar  kompetensi  dan  kompetensi  dasar  (SK  &  KD)  yang  terdapat  dalam  kurikulum  2013  serta menggunakan silabus pembelajaran.

## SIMPULAN DAN SARAN
Cerita pendek yang telah dianalisis mengandung struktur yang beragam sesuai dengan situasi dan kondisi  zaman  pada  saat  cerita-cerita  tersebut  dibuat.  Pada  setiap  edisi  cerita  pendek,  mencerminkan kehidupan manusia pada saat itu dan merupakan satu kesatuan yang  tidak dapat dipisahan satu sama lain dari  kehidupan  mereka  sehari-hari.  Hasil  kajian  terhadap  struktur  cerita-cerita  tercermin  pada  tema, latar/setting, tokoh serta penokohan plot atau alur, dan amanat.
Nilai-nilai  karakter  cerita  pendek  pada  setiap  edisi  pada  umumnya  terdapat  peristiwa  yang  sama dan ada juga yang berbeda. Hal itu bergantung pada situasi serta kondisi kapan cerita tersebut diterbitkan. Secara umum nilai karakter cerita pendek meliputi: (1) nilai karakter dalam hubungannya dengan Tuhan yang  Maha  Esa  (Religious),  (2)  nilai  karakter  dalam  hubungannya  dengan  diri  sendiri  (  jujur, bertanggung  jawab,  bergaya  hidup  sehat,  disiplin,  kerja  keras,  percaya  diri,  berjiwa  wirausaha,  berfikir logis,  kritis,  kreatif,  dan  Inovatif,  mandiri,  ingin  tahu,  dan  cinta  ilmu,  dan  (3)  nilai  karakter  dalam
hubungannya  dengan  sesama  (  sadar  akan  hak  dan  kewajiban  diri  dan  orang  lain,  patuh  pada  aturan sosial,  menghargai  karya  dan  prestasi  orang  lain,  santun,  dan  demokratis.  (4)  nilai  karakter  dalam hubungannya dengan lingkungan (nilai kebangsaan, nasionalis, dan menghargai keberagaman).
Bahan  yang  berupa  hasil  kajian  terhadap  struktur  cerita  pendek  dan  nilai-nilai  karakter  dapat dijadikan  sebagai  bahan  ajar  di  Madrasah  Ibtidaiyah.  Hasil  kajian  terhadap  struktur  dan  nilai-nilai karakter cerita pendek tersebut mempunya manfaat yang cukup besar terhadap pembentukkan watak dan sikap  siswa  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Nilai-nilai  karakter  merupakan  bagian  yang  sangat  penting dalam kehidupan sehari-hari. Artinya, nilai-nilai karakter pada cerita-cerita itu dapat dijadikan cerminan bagi  para  siswa  untuk  dilaksanakan  dalam  berbagai  kegiatan  dalam  kehidupan  sehari-hari,  baik  di Madrasah Ibtidaiyah maupun di luar  sekolah.
Pada  bagian  terkahir  dari  tulisan  ini  disarankan  agar  hasil  kajian  ini  dijadikan  sebagai  alternatif bahan  ajar  apresiasi  sastra,  khususnya  cerita  pendek  oleh  para  tenaga  pendidik  di  Sekolah Dasar/Madrasah  Ibtidaiyah  serta  dapat  memanfaatkan  bahan  ajar  tersebut  dari  hasil  kajian  terhadap struktur  cerpen  dan  nilai  karakter  untuk  keperluan  pemahaman  terhadap  cerita.  Sekolah  dapat melaksanakan  kegiatan  serta  meningkatkan  pembelajaran  apresiasi  sastra  khususnya  cerita  pendek dengan  cara  memberikan  kesempatan  kepada  guru  untuk  bisa  mengembangkan  bahan  ajar  yang disesuaikan  dengan  kebutuhan    serta  situasi  dan  kondisi  yang  ada  ditempatnya  masing-masing.  Setelah itu, bisa disajikan ke dalam bentuk silabus dan rencana pelakanaan pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Aminuddin. 1995. Pengantar Apresiasi Karya Sastra. Bandung: Sinar Baru
Herman. J. Waluyo. 2002. Pengkajian Prosa Fiksi. Surakarta: UNS Press.
Kemendikbud,  2015.  Materi  Pelatihan  Guru  Implementasi  Kurikulum  2013  SD/MI  Tematik  Terpadu, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Maryam,  Siti    2013.  Literasi  Sastera  pada  Mahasiswa  Program  Studi  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  .In Atikan :J urnal Kajian Pendidikan, Vol 3 (2) Desember, PP. 211-224 : Bandung . Indonesia¬¬¬--
Muslich, Masnur. 2014. Pendidikan Karakter. Jakarta: Bumi Aksara.
Nurgiyantoro, Burhan. 2013. Sastra Anak Pengantar Pemahaman Dunia Anak. Yogyakarta: Gajah Mada University Press.
Pradopo,    Rahmat  Joko.    2012  .Beberapa  Teori  Sastra  Metode  Kritik  dan  Penerapannnya.  Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ratna, Nyoman Kutha  200). Teori, Metode dan Teknik Penelitian Sastra dari Strukturalisme Hingga Pos Strukturalisme.  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Sanjaya,  Wina.  2007.  Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan.  Jakarta.:  Kencana Perdana Media Group.
Stanton,  Robert.  (Terjemahan  Sugihastuti  dan  Rosi  Abi  Al  Irsyad).2012.  Teori  Fiksi.  Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sumardjo, Jakob.1986. Apresiasi Kesusastraan. Jakarta :Gramedia.