## MEMPERBAIKI AKHLAK PESERTA DIDIK MELALUI TEKNIK MIND MAPPING

## Ayshah Nur Fatimah
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Pascasarjana IAIN Surakarta Email: ayshahnurfatimah@gmail.com

## Abstrak
Akhlak  menempati posisi  yang sangat penting  dalam Islam, sehingga setiap aspek  dari ajaran agama Islam  ini  selalu  berorientasi  pada  penanaman  dan  pembinaan  akhlak  yang  mulia.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  memperbaiki  akhlak  melalui  teknik mind  mapping dalam bimbingan  konseling  studi  kasus  di  SMP  Negeri  1  Eromoko.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Sedangkan  teknik  keabsahan  data  menggunakan  triangulasi  data  dan ketekunan  pengamatan,  teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  pendekatan  deskriptif  kualitatif. Hasil  penelitian  ini  menjelaskan  bahwa  memperbaiki  akhlak  melalui  teknik mind  mapping dalam bimbingan  konseling  studi  kasus  di  SMP  Negeri  1  Eromoko  Wonogiri  Tahun  Ajaran  2018/2019 dilakukan  dengan  langkah  sebagai  berikut:  Pertama  salam,  menguji  kejujuran,  menjelaskan permasalahan  peserta  didik,  menjadikan  satu  bagian  peserta  didik  yang  berakhlak  kurang  baik menjelaskan mind  mapping ,  membagi  kelompok,  membuat mind  mapping berdasarkan  akhlak  buruk yang  dilakukan,  membuat  fokus  di  bagian  tengah,  membuat  cabang-cabang  yang  dihubungkan  ke pusat,  mengisi  cabang-cabang  dengan  tindakan  yang  akan  dilakukan  untuk  memperbaiki  akhlak, menggunakan  kata  kunci,  warna,  dan  gambar,  garis  yang  mudah  diingat  kemudian  evaluasi  dan pengamatan.
Kata Kunci : Memperbaiki Akhlak, Mind Mapping , Bimbingan Konseling

## Abstract
Morals occupy a very important position in Islam so that every aspect of Islamic teachings is always oriented  towards  cultivating  and  building  noble  morals.  This  study  aims  to  find  out  how  to  improve morals  through  mind  mapping  technique  in  the  counseling  guidance  in  SMP  N  1  Eromoko.  This research  used  the  qualitative  method  with  a  case  study  approach.  The  techniques  of  collecting  data used  by  the  researcher  were  observation,  interview,  and  documentation.  While  the  data  validity technique used data triangulation and persistence of observation, the data analysis technique used a descriptive  qualitative  approach.  The  result  of  this  study  explained  that  improving  morals  through mind  mapping  techniques  in  counseling  guidance  in  SMPN  1  Eromoko,  Wonogiri  in  the  Academic Year  2018/2019  was  carried  out  with  these  following  steps:  greeting,  testing  the  honesty,  explaining the students’ problem, grouping students who had inadequate behavior, explaining the mind mapping, dividing  groups,  drawing  a  mind  mapping  based  on  students’  inadequate  moral,  focusing  in  the center, making branches that connected to the center, filling the branches with actions which taken to improve  morals,  using  the  keyword,  color,  dan  picture,  line  which  was  easy  to  remember,  then evaluating and observing.
Key Words : improving morals, mind mapping, Counseling

## PENDAHULUAN
Akhlak  menempati  posisi  yang  sangat penting dalam Islam, sehingga setiap aspek dari  ajaran  agama  Islam  ini  selalu berorientasi pada penanaman dan pembinaan  akhlak  yang  mulia,  yang disebut akhlak  al-karimah .  Akhlak  juga menjadi  salah  satu  ukuran  keimanan
seseorang.  Jika  seseorang  memiliki  akhlak yang baik maka derajatnya akan meningkat, namun sebaliknya jika akhlaknya  buruk  maka  akan  menurunkan derajatnya.  Dalam  Islam  akhlak  adalah suatu  perilaku yang menghubungkan antara  Allah  SWT  dan  makhluknya. Akhlak  salah  satu  inti  dari  ajaran
Rasulullah  SAW.  Akhlak  merupakan  hal ihwal  atau  sifat  yang  tertanam  dalam  jiwa manusia,  sehingga  akan  muncul  secara spontan bilamana diperlukan, tanpa memerlukan  pemikiran  atau  pertimbangan terlebih dahulu, dan bukan merupakan dari luar [1].
Selain  itu  akhlak  juga  merupakan  sifat yang  melekat  pada  diri  seseorang  dan menjadi  identitasnya  atau  sifat  yang telah dibiasakan, ditabiatkan, didarah dagingkan, sehingga  menjadi  kebiasaan  dan  mudah dilaksanakan dan dapat dirasakan manfaatnya. Jadi  akhlak akan  memberikan penilaian  terhadap  sesuatu  perbuatan  dan menyatakan baik atau buruk [2].
Akhlak  hal  penting  dalam  kehidupan masyarakat,  apalagi  di  era  globalisasi  ini. Tidak adanya  akhlak dalam tata kehidupan masyarakat  akan  menyebabkan  hancurnya masyarakat  itu  sendiri.  Hal  ini  dapat diamati  pada  kondisi  yang  ada  di  negeri ini.  Atau  dengan  kata  lain,  bangsa Indonesia  saat  ini  bukan  saja  krisis ekonomi  dan  krisis  kepercayaan  akan tetapi  juga  krisis  akhlak  di  masyarakat, sekolah dan dalam keluarga.
Akhir-akhir  ini  banyak  terjadi  berbagai kejadian  yang  menunjukkan  akhlak  yang buruk di kalangan siswa ataupun remaja di Kudus  yang  dianggap  menyimpang  dan mengganggu kenyamanan masyarakat yang  antara  lain  tawuran,  pengeroyokan, dan  pelanggaran  lalu  lintas,  minum– minuman  keras,  perjudian,  kriminalitas, merusak  fasilitas  umum  dan  menonton video  porno  [3].  Selain  di  Kudus, permasalahan  akhlak  yang  buruk  juga terjadi  di    Desa  Wonorejo  dimana  banyak terjadi  perkelahian,  pemakaian  miras  dan narkoba, pembunuhan, pencurian, membolos sekolah, tidak mengerjakan PR, bermain  HP  saat  pelajaran,  merokok  di lingkungan  sekolah  dan  memakai  atribut sekolah  yang  tidak  sesuai  standar  [4].
Untuk  mengatasi  hal  tersebut  biasanya yang  dilakukan  oleh  pihak  sekolah  yaitu dengan  memberikan  nasehat  ataupun pembinaan  dengan  Guru  BK  dengan memanggil  siswa  yang  bersangkutan  dan jika  masih terulang  maka akan  memanggil kedua  orang  tua  yang  bersangkutan, bahkan  ada sekolah yang langsung mengeluarkan siswa tersebut. Dalam pemberian sanksi dilakukan secara bertahap [5]. Melihat beberapa berita yang ada  dalam  media  masa  ataupun  siaran radio  dan  televisi,  akhlak  anak  di  era sekarang  sangat  memprihatinkan  dan menunjukkan akhlak yang kurang baik.
Seperti  telah  diketahui  masalah  akhlak  di era  sekarang  itu  sudah  menjadi  suatu masalah  yang  sangat  mendasar  bagi  setiap pribadi  muslim  dalam  kehidupan  sehari- hari  yang  mampu  mewarnai  segala  sikap dan  perilakunya  baik  ketika  berhubungan dengan manusia maupun ketika berhubungan  dengan  Allah.  Seperti  yang terjadi  di  SMP  Negeri  1  Eromoko Wonogiri  masih  ditemukan  peserta  didik yang  bertutur  kata  kotor,  berkelahi, membuat  gaduh  kelas,  mencela  orang  dan tidak  menghormati  guru.  Dalam  suatu lembaga  pendidikan  untuk  menangani  hal tersebut adalah dengan  layanan  bimbingan dan  konseling,  pemberiaan  nasehat  oleh wali  kelas  dan  pembinaan  oleh  Guru  PAI. Tujuan  utama  dalam  dunia  pendidikan adalah  pembentukan  akhlak  yang  sanggup menghasilkan  orang-orang  bermoral,  jiwa yang  bersih, kemauan  yang keras, cita-cita yang benar dan akhlak yang tinggi melalui proses pembinaan secara bertahap.
Pada setiap sekolah pasti mempunyai Guru Bimbingan dan Konseling yang mempunyai tugas untuk membentuk akhlak  siswa  yang  lebih  baik.  Terkait dengan  hal  tersebut,  di  masa  sekarang  ini Guru BK (Bimbingan Konseling) mempunyai  peranan  yang  sangat  penting dalam  meningkatkan  kualitas  siswanya
yang  berhubungan  dengan  akhlak  para siswa. Selain itu, bimbingan konseling juga bertujuan  membantu  anak  memahami  diri sendiri,  baik  sebagai  makhluk  tuhan maupun  makhluk  sosial.  Sebab  guru bimbingan  dan  konseling  mempunyai banyak  layanan  baik  itu  layanan  yang sifatnya individu maupun kelompok. Bimbingan  dan  konseling  mempunyai bebarapa  jenis  layanan  yaitu  layanan orientasi, layanan informasi, layanan penempatan  dan  penyaluran,  layanan bimbingan  belajar,  layanan  konseling perorangan,  dan  layanan  bimbingan  dan konseling kelompok [6].
SMP  Negeri  1  Eromoko  Wonogiri  juga melakukan  berbagai  layanan  bimbingan konseling,  salah  satu layanan yang digunakan  layanan  bimbingan  kelompok. Layanan  bimbingan  kelompok  itu  suatu cara  memberikan  bantuan  kepada  peserta didik  melalui  kegiatan  kelompok  [7]. Masalah  yang  ditangani  melalui  layanan bimbingan  kelompok  salah  satunya  adalah masalah  akhlak.  Di  SMP  Negeri  1 Eromoko  masih  ditemukan  peserta  didik yang  memiliki  akhlak  yang  kurang  baik, antara  lain  masih  sering  berkata  kotor, mencela orang, berkelahi di kelas, membuat gaduh kelas, dan tidak menghormati  guru  (Wawancara  dengan Ibu  Siti  Fathonah  pada  hari  Senin  21  Mei 2018).
Di  SMP  Negeri  1  Eromoko  Wonogiri  hal tersebut  tidak  lepas  dari  perhatian  lebih dari  guru  khususnya  Guru  BK  untuk membimbing dan
mengarahkan perkembangan  kemampuan  peserta  didik secara  optimal  untuk  berkreasi,  mandiri, bertanggung  jawab  dan  berakhlak  mulia. Pelaksanaan  layanan  bimbingan  kelompok di  SMP  Negeri  1  Eromoko  Wonogiri sebelumnya menggunakan metode ceramah, guru memberikan nasehat- nasehat  dan  klien  hanya  mendengarkan. Kemudian sekolah mengembangkan teknik
layanan  bimbingan  kelompoknya  dengan menerapkan  teknik  yang  santai,  kreatif, menarik  tapi  serius  dengan  menggunakan teknik mind  mapping .  Hal  tersebut sangatlah berbeda dengan penelitian mengenai pembinaan akhlak yang dilakukan melalui metode keteladanan dan pembiasaan [8], sedangkan penelitian yang akan  dikaji  yaitu  memperbaiki  akhlak melalui  teknik mind  mapping. Adapun persamaan  penelitian  yang  dikaji  dengan penelitian tersebut yaitu sama–sama berkaitan dengan pembinaan akhlak ataupun memperbaiki akhlak siswa .
Teknik Mind  Mapping termasuk  teknik yang  tidak  membosankan,  karena  teknik ini  bisa  digunakan  untuk  mendapatkan berbagai  macam  alternatif  jawaban  dari persoalan  pada  suatu  materi  pelajaran  [9]. Teknik mind  mapping yang  dilakukan dalam  layanan  bimbingan  konseling  ini akan  membantu  peserta  didik  untuk mengingat  tindakan  apa yang  akan dilakukan untuk memperbaiki akhlak  yang kurang baik yang mereka lakukan. Dimana peserta  didik  akan  membuat  cabang- cabang  peta  pikiran,  yang  berisikan tindakan-tindakan untuk memperbaiki akhlak yang setiap individunya mempunyai  tindakan  yang  berbeda-beda, tergantung  akhlak  kurang  baik  yang individu  lakukan.    Teknik mind  mapping ini  akan  membantu  memperbaiki  akhlak peserta  didik  dengan  peta  pikiran  yang mereka buat [10]. Mind mapping membantu  mengembangkan  kreativitas dalam  menyusun  ide–ide  pokok  yang mudah dipahami oleh peserta didik. Teknik layanan bimbingan kelompok yang digunakan sebelumnya untuk memperbaiki akhlak  mencapai  presentase  sebesar  50% peserta  didik  yang  berakhlak  baik  dari semua  peserta  didik  yang  melakukam layanan bimbingan kelompok dan kemudian setelah teknik tersebut dikembangkan presentasenya menjadi 70% peserta  didik  yang  berakhlak  baik  dari
semua  peserta  didik  yang  melakukan layanan  bimbingan  kelompok  melalui teknik mind  mapping (Wawancara  dengan Ibu Nurul Aslikhah pada hari Senin 16 Juli 2018).
SMP Negeri 1 Eromoko Wonogiri menerapkan  teknik mind  mapping untuk memperbaiki  akhlak  sejak  5  tahun  yang lalu.  Dalam  pelaksanaan  dilakukan  oleh Guru BK  yang  bekerja  sama dengan Guru Pendidikan  Agama  Islam  (Wawancara dengan  Ibu  Dra.  Siti  Fatonah  FJ  pada  hari Minggu 20 Mei 2018). Layanan bimbingan kelompok  dilaksanakan  di  jam  bimbingan konseling  dan  di  luar  jam  bimbingan konseling yang membutuhkan  waktu sekitar  2  minggu  untuk  memantau  akhlak siswa selanjutnya. Dimana sebelum melakukan pelaksanaan layanan bimbingan kelompok  melalui  teknik mind  mapping , Guru  BK  mengumpulkan  semua  peserta didik  yang  memiliki  akhlak  yang  buruk kemudian menguji tingkat kejujuran mereka dalam berakhlak, kemudian menjelaskan  konsep  pembuatan mind mapping untuk memperbaiki akhlak, setelah  itu  Guru  Pendidikan  Agama  Islam dan  Guru  BK  mengevaluasi  pembuatan mind  mapping peserta  didik  (Wawancara dengan Ibu Nurul Aslikhah pada hari Senin 16 Juli 2018).
Berdasarkan  permasalahan  di  atas,  tujuan dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui bagaimana  memperbaiki  akhlak  melalui teknik mind  mapping, sehingga  dengan adanya  penelitian  ini  akan  menjadi  acuan guru-guru dalam mengatasi ataupun memperbaiki akhlak siswa di sekolah.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus. Penelitian kualitatif adalah prosedur penelitian yang menghasilkan data diskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku  yang dapat diamati [11]. Penelitian ini
dilaksanakan  di  SMP  Negeri  1  Eromoko Wonogiri,  pada  bulan  Juni-Desember 2018.  Subjek  penelitian  adalah  Guru  BK dan  Guru  PAI,  sedangkan  informan penelitian  adalah  kepala  sekolah,  teman sejawat  Guru  BK  dan  Guru  PAI  dan peserta  didik  Siswa  kelas  VIII  B  di  SMP Negeri  1  Eromoko  Wonogiri.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi. Sedangkan teknik keabsahan data menggunakan triangulasi data dan ketekunan  pengamatan.  Teknik  analisis data  yang  digunakan  adalah  pendekatan deskriptif kualitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  terhadap  siswa  kelas  VIII B  SMP  Negeri  1  Eromoko  dengan  jumlah siswa  adalah 30  siswa. Adapun  rinciannya dapat dilihat pada Tabel 1 sebagai berikut:

## Tabel 1. Jumlah Peserta Didik Kelas VIII B
Siswa laki Siswa perempuan 17 13 Sumber : Dokumentasi Data Siswa Kelas VIII B SMP N 1 EROMOKO 2018
Penelitian dilakukan di kelas VIII B karena merupakan  kelas  paling  banyak  terdapat peserta  didiknya  yang  melakukan  akhlak tidak  baik  yaitu  sejumlah  10-15  anak (Dokumentasi Anecdote  Record pada tanggal 3 – 8 Agustus 2018)
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa memperbaiki  akhlak  melalui  teknik mind mapping dalam bimbingan konseling siswa kelas  VIII  B  SMP  Negeri  1  Eromoko Wonogiri  adalah  dimulai  dengan  salam, menguji  kejujuran  siswa,  menyampaikan pelanggaran  siswa,  mengumpulkan  semua peserta didik yang melakukan akhlak yang kurang baik, menjelaskan pembuatan mind mapping dan  membagi  peserta  didik menjadi  beberapa  kelompok . Kemudian guru meminta peserta didik untuk membuat mind mapping dan setelah semua
selesai,  satu  persatu  siswa  diminta  untuk menjelaskan dari mind mapping yang telah dibuat  dan  guru  mengevaluasinya.  Jika dalam  pelaksanaan  tidak  mencukupi  maka dilanjutkan di luar jam pembelajaran, yaitu ketika  pulang  sekolah  atau  jam  istirahat. Dalam  proses  pembuatan  diawali  dengan membuat  fokus  di  tengah-tengah  kertas dan  kemudian  membuat  cabang  yang dihubungkan  ke  pusat.  Cabang-cabang tersebut  nanti  diisi  dengan  tindakan  yang akan  dilakukan  oleh  peserta  didik.  Dalam membuat tindakan ditulis dengan menggunakan  huruf  besar,  menggunakan warna-warna dan gambar untuk memudahkan dalam mengingat.
Setelah  peserta  didik  selesai  membuat mind  mapping berdasarkan  imajinasinya dan  pelanggaran  mereka  masing-masing,
kemudian  peserta  didik  menjelaskan  apa yang  mereka  buat  kepada  Ibu  Nurul Aslikhah  dan  Ibu  Siti  Fathonah  satu persatu.  Kemudian  setelah  itu  Ibu  Siti Fathonah  dan  Ibu  Nurul  Aslikhah  akan mengevaluasi mind  mapping yang  telah dibuatnya.  Setelah  itu  Ibu  Nurul  Aslikhah dan Ibu Siti Fathonah  memantau selama 2 minggu ke depan mengenai akhlak peserta didiknya  tersebut.  Jika  ada  siswa  yang melakukan  akhlak  yang  kurang  baik  lagi maka  Ibu  Nurul  Aslikhah  atau  Ibu  Siti Fathonah  akan  memanggil  peserta  didik tersebut  kembali  sambil  membawa mind mapping yang  telah  dibuatnya.  Kemudian meminta  siswa  menambahkan  tindakan untuk memperbaiki akhlaknya lagi. Adapun gambar mind mapping siswa kelas VIII  B  dalam  memperbaiki  akhlak  adalah sebagai berikut :
Sumber : Dokumentasi hasil mind mapping peserta didik 9 Agustus 2018 Gambar 1 . Mind Mapping Siswa Kelas VIII B Memperbaiki Akhlak Berbicara Kotor
Sumber : Dokumentasi hasil mind mapping peserta didik 9 Agustus 2018 Gambar 2. Mind Mapping Siswa Kelas VIII B Memperbaiki Akhlak Membuat Gaduh Kelas
Jika  dilihat  dari  pelaksanaannya  terdapat perbedaan antara teori dengan pelaksanaan yang  dilakukan  di  kelas  yaitu  ada  satu tahapan  yang terlewati di  mana  guru tidak membagi  peserta  didik  yang  melakukan akhlak yang kurang baik menjadi beberapa kelompok, mind  mapping yang  dibuat siswa  masih  ada  yang  terbalik  dalam penulisannya, mind  mapping yang  dibuat siswa, setiap akar cabangnya menggunakan warna  yang  sama  sedangkan  dalam  teori menggunakan  warna-warna  yang  berbeda setiap akar cabangnya. Jika dilihat pelaksanaan  layanan  bimbingan  kelompok melalui  teknik mind  mapping dalam bimbingan  konseling  untuk  memperbaiki akhlak,  pelaksanaannya  masih  tercampur dengan  siswa  yang  memiliki  akhlak  yang baik. Sedangkan dalam bimbingan konseling  kerahasiaan  klien  itu  harus terjaga. Dalam pelaksanaannya guru terlalu cepat  memberikan  layanan  bimbingan kelompok  tanpa  menunggu  keterbukaan dari peserta didik terlebih dahulu.
Hasil  dari  penelitian  memperbaiki  akhlak melalui  teknik mind  mapping dalam bimbingan  konseling  siswa  kelas  VIII  B SMP  Negeri  1  Eromoko  tahun  ajaran 2018/2019,  menurut  peneliti  sudah  baik dan mencapai tujuan yang telah diharapkan. Di  mana peserta didik  mampu memperbaiki  akhlaknya  melalui mind mapping yang mereka buat  sendiri dalam pelaksanaan layanan bimbingan kelompok. Pelaksanaan layanan
bimbingan  kelompok  melalui teknik  mind mapping dalam bimbingan konseling untuk memperbaiki  sangat  berpengaruh  dalam memperbaiki  akhlak  peserta  didik,  peserta didik  lebih  ingat  terhadap  tindakan  apa yang  harus  dilakukan  untuk  memperbaiki akhlaknya yang mereka buat sendiri dalam cabang-cabang akar mind mapping . Namun hanya  saja  dalam  pelaksanaannya  guru terlalu  cepat  memberikan  pelayanan  tanpa menunggu  keterbukaan  dari  peserta  didik terlebih  dahulu  dan  pelaksanaannya  masih
dijadikan  satu  untuk  penyelesaian  semua akhlak  buruk  yang  dilakukan  oleh  peserta didik, padahal akhlak yang mereka lakukan berbeda-beda.
Berdasarkan uraian di atas, dapat dikatakan bahwa  teknik mind  mapping sangat membantu guru dalam memperbaiki akhlak  peserta  didik.  Pernyataan  ini didukung  oleh  penelitian  terdahulu  yang menyatakan  bahwa  metode mind  mapping dapat  meningkatkan  perilaku  terpuji  (taat, ikhlas, khauf dan taubat). Ini berarti bahwa metode mind  mapping sangat  membantu siswa untuk berperilaku baik [12].

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  yang  telah  disajikan,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  memperbaiki akhlak melalui teknik mind mapping dalam bimbingan  konseling  di  SMP  Negeri  1
Eromoko  Wonogiri  adalah  pertama  salam, menguji kejujuran, menjelaskan permasalahan  peserta  didik,  menjadikan satu  bagian  peserta  didik  yang  berakhlak kurang  baik  menjelaskan mind  mapping , membagi kelompok, membuat mind mapping berdasarkan  akhlak  buruk  yang dilakukan,  membuat  fokus  di  bagian tengah,  membuat  cabang-cabang  yang dihubungkan  ke  pusat,  mengisi  cabang- cabang  dengan  tindakan  yang  akan dilakukan  untuk  memperbaiki  akhlak, menggunakan  kata  kunci,  warna,  dan gambar, garis yang mudah diingat kemudian evaluasi dan pengamatan.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Subahri.  “Aktualisasi  Akhlak  dalam Pendidikan”. J.  Stud.  Islam ,  vol.  2, no. 2, p. 170, 2015.
[2] A.  Nata. Pemikiran  Pendidikan Islam  dan  Barat .  Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada, 2012.
[3] I.  N.  Shanty,  Suyahmo  dan  S. Sumarto. “Faktor Penyebab
Kenakalan  Remaja  pada  Anak
Keluarga  Buruh  Pabrik  Rokok Djarum  di  Kudus”. Unnes  Civic
Education Journal , vol. 1, no. 2 pp.
1–11, 2015.
[4] E.  Suhartini  dan  S.  Ariyanik. “Fenomena  Kenakalan  Remaja  di Desa Wonorejo Kabupaten Situbondo”. Jurnal Entitas Sosiologi ( JES ), vol. 1, no. 2, pp. 1–11, 2012.
[5] A.  Shole,  D.  Endah,  dan  S.  Adhi. “Bentuk  Ketegasan  dalam  Proses Pembelajaran „Dampak Sanksi terhadap  Kedisiplinan  Siswa  di  SD Kaliwiru  Semarang‟”. Journal  of Primary  and  Children's  Education
( JANACITTA ),  vol.  2,  no.  2,  pp.  1– 11, 2019.
[6] Hallen. Bimbingan  dan  Konseling . Jakarta: Quantum Teaching, 2005.
[7] Tohirin. Bimbingan  dan  Konseling di  Sekolah  dan  Madrasah .  Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2013.
[8] S.  Manan.  “Pembinaan  Akhlak Mulia  Melalui  Keteladanan  dan
Pembiasaan”. Jurnal  Pendidikan
Agama  Islam-Ta'lim, vol.  15,  no. 1,pp. 49-65 2017.
[9] S.  Hamid. Metode  Edutainment .
Yogyakarta, 2011.
[10]  A.  Z.  L.  Heri  Hidayat,  Heni Mulyani,  Ajeng  Siti  Fatimah,  dan Ammalia Sholihat. “Penerapan Metode Mind Mapping untuk Meningkatkan Kreativitas pada Pembelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan”. J.  Pendidik. , vol. 21, no. 1, pp. 38–50, 2020.
[11]  L. J. Moleong. Metodologi Penelitian  Kualitatif .  Yogyakarta:
Rosdakarya: 2005. [12]  I.  A.  Hamid  dan  A.  Yudiawan. “Model Pembelajaran Mind
Mapping  Kelas  VII  pada  mata pelajaran  Akidah  Akhlak  di  MTs Az-  Zikra  Kota  Sorong”. Al-Fikr Jurnal Pendidikan Islam, vol. 4, no.
1, pp. 6–10, 2018.