## S U R Y A   A B D I M A S
Vol. 5  No.1 (2021) pp. 59 - 69
Available online at : http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas/index p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN: 2581-0162

## Penerapan Program Literasi Melalui Taman Bacaan Masyarakat Oemah Cendekia di Kelurahan Kedungsari Kabupaten Purworejo
Ade Sabda Gumelar   , Eny Ngesti Utami, Arif Setyadi
Universitas Muhammadiyah Purworejo Jl. K.H. A. Dahlan 3 Purworejo, Jawa Tengah, Indonesia | adesabdagumelar@gmail.com | DOI: https://doi.org/10.37729/abdimas.v5i1.794 |

## Abstrak
Program  literasi  melalui  taman  bacaan  masyarakat  oemah  cendekia  terletak  di  Desa  Kedungsari Kabupaten Purworejo. Mayoritas masyarakat di Desa Kedungsari belum mendapatkan pendidikan yang sesuai harapan. Sebagian besar penduduknya adalah petani yang hanya bertamatkan jenjang pendidikan yang  minim  sehingga  kesulitan  dalam  mendampingi  anak  anaknya  dalam  hal  pendidikan.  Sehingga dalam pelaksanaan program literasi melibatkan pemuda karangtaruna sebagai mitra program penerapan literasi melalui taman bacaan masyarakat. Mitra program mayoritas siswa SMP dan SMA yang masih haus akan ilmu namun perlu banyaknya pendampingan. Oleh sebab itu tujuan dari program literasi melalui taman bacaan masyarakat oemah cendekia agar saling mencerdaskan kehidupan bangsa dengan bertransformasi  menjadi  masyarakat  berkemajuan  dengan  pendampingan  IPTEK  namun  tetap mengedepankan moral. Metode pelaksanaan yang digunakan adalah Persiapan – Penyusunan Literasi – Pelaksanaan Program – Evaluasi dan dalam setiap tahap selalu ada pendampingan dari tim terhadap mitra. Persiapan terdiri dari kesiapan tim, kondisi mitra, materi dan kesepakatan jadwal. Penyusunan literasi terdiri dari buku bacaan dan media pembelajaran. Pelaksanaan program terdiri dari pendirian perpustakaan,  kreatifitas,  keilmuan  dan  kepedulian  sosial.  Persentase  penerima  manfaat  program  di taman bacaan Rw 01 50,70 %, taman bacaan Rw 02 70,00%, taman bacaan Rw 03 dengan persentase penerima manfaat tertinggi yaitu 78,79%, taman bacaan Rw 04 58,85%, taman bacaan Rw 05 dengan persentase penerima manfaat terendah yaitu 42,86 %. Dengan total persentase keseluran adalah 57,30% yang berarti penerapan program literasi melalui taman bacaan masyarakat oemah cendekia di Kabupaten Purworejo sudah terlayani.
Kata kunci : Program literasi, Taman bacaan, Oemah cendekia
This  work  is  licensed  under  a Creative  Commons  Attribution-NonCommercial  4.0 International License

## 1. Pendahuluan
Kemampuan literasi di masyarakat perlu terus ditingkatkan sebagai upaya secara sadar agar masyarkat memiliki kemampuan dan ketrampilan dalam hal pengetahuan dan teknologi.  Melalui  literasi  wawasan masyarakat  semakin  luas  dan memiliki pola pikir yang logis dan kritis (Suryaman, M.,2015) . Dalam pembelajaran konstruk literasi dirancang sedemikian rupa agar dapat meningkatkan pemahaman peserta didik dalam aspek-aspek  literasi  itu  sendiri,  misalnya  literasi  membaca,  literasi  sains,  literasi matematis, dan sebagainya (Musfiroh, T., & Listyorini, B., 2016) . Sementara kemampuan literasi  merupakan  keterampilan  dasar  yang  memberi  dampak  signifikan  dan mendukung keterampilan lain yang lebih kompleks. Untuk meningkatkan kemampuan literasi matematika siswa, guru sebagai aktor dalam pembelajaran memegang peranan
penting.  Proses  belajar  dan  mengajar  yang  dirancang  guru  akan  mempengaruhi persepsi,  minat,  pengetahuan  dan  kemampuan  siswa.  Upaya  yang  dapat  dilakukan guru  dalam  meningkatkan  kemampuan  literasi  matematika  siswa  adalah  dimulai dengan  membantu  siswa  dalam  membangun  persepsi  positif  terhadap  membaca, matematika, maupun sains ( Susanti, E., & Syam, S. S.,2017) .
Desa  Kedungsari  merupakan  desa  yang  hidup  berdampingan  dengan  pondok pesantren  tradisional  yang  mengedepankan  ilmu  agama  dan  mayoritas  santri  hanya bersekolah sampai tingkatan sekolah dasar atau sekolah menengah pertama.  Berbeda dengan masyarakat pribumi yang sebagian besar menginginkan sekolah hingga SMA atau SMK dan kemudian berharap langsung bekerja dan tidak banyak yang memilih untuk melanjutkan ke perguruan tinggi karena permasalahan biaya.
Banyak  pemuda  yang  setelah  menyelesaikan  pendidikan  kemudian  bekerja  di perantauan namun hanya satu atau dua tahun kemudian  kembali lagi ke desa untuk menjadi  buruh  tani  karena  tidak  ada  harapan  lagi  untuk  bekerja  yang didasari pada kurangnya keahlian dan umur. Hal itu juga disebabkan karena adanya sistem kontrak kerja  yang  diberlakukan  oleh  perusahaan  kepada  karyawan.  Permasalahan  yang muncul  akhirnya  berpengaruh  dengan  adanya  ketidakselarasan  kehidupan  yang dibangun  oleh  pondok  pesantren  dengan  kehidupan  masyarakat  pribumi  yang menginginkan  generasi  mudanya  memiliki  wawasan  dan  cakrawala  serta  keahlian khusus,  sehingga  kedepannya  mampu  membangun  desa  demi  harapan  yang  cerah. Situasi dan kondisi tersebut yang menyebabkan terhalangnya pengembangan wawasan karena  tidak  adanya  tempat  untuk  literasi  dan  mengembangkan  potensi  untuk masyarakat. Upaya untuk menggiatkan literasi sejatinya telah digalakkan oleh berbagai pihak, Soleh, K., & Nurhidayati, N. (2017) mengupayakan kegiatan literasi untuk tingkat SD  maupun  MI  pada  tingkat  kecerdasan  majemuk.  Hal  senada  telah  dilakukan  oleh Suryaman, M. (2015) terkait analisis hasil belajar peserta didik dalam literasi membaca melalui studi internasional (PIRLS). Literasi sanis pada peserta didik juga telah dikaji oleh Yuliati, Y. (2017), dan Asyhari, A. (2015) .
Desa  Kedungsari  Kecamatan  Purworejo  Kabupaten  Purworejo  memiliki kelompok  pemuda  karangtaruna diberbagai  dusun.  Kelompok karangtaruna  di Desa Kedungsari mayoritas berpendidikan Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Sekolah Menengah Atas (SMA) yang di mana usia tersebut masih haus akan ilmu. Namun disisi lain dari setiap RW (Rukun Warga) di Desa Kedungsari hanya sebagian karangtaruna yang  masih  aktif,  kondisi  tersebut  dikarenakan  perihal  banyaknya  pemuda  setelah menamatkan pendidikannya berurbanisasi demi memperbaiki nasib yang lebih layak yang walau kenyataannya hanya bertahan beberapa tahun setelah itu kembali pulang ke  kampung  halaman  tanpa  membawa  harapan.  Melihat  peluang  dan  potensi  serta beberapa  kelemahan  yang  perlu  diperbaiki  dari  kelompok  pemuda  karangtaruna  di Desa  Kedungsari,  atas  dasar  hal  tersebut  kelompok  pemuda  karangtaruna  dijadikan sebagai mitra program literasi melalui taman bacaan masyarakat di Desa Kedungsari Purworejo.
Melihat  kebutuhan  program  tamaan  bacaan  masyarakat  di  desa  Kedungsari, dalam pengembangan IPTEK (Ilmu Pengetahuan Teknologi). Program literasi melalui taman  bacaan  masyarakat  melibatkan  mitra  luar  ( eksternal )  Desa  Kedungsari,  yaitu bermitra  dengan  Program  Studi  Teknologi  dan  Informasi  (PSTI)  Universitas Muhammadiyah  Purworejo  dengan  tujuan  dapat  mengembangkan  keilmuan melalui perangkat digital atau platform aplikasi.
Program  literasi  melalui  taman  bacaan  masyarakat  Oemah  Cendekia  di  Desa Kedungsari  Kabupaten  Purworejo  bertujuan  untuk  mencerdaskan  kehidupan  bangsa melalui  pendidikan  non  formal  dengan  menanamkan  cinta  akan  budaya  literasi  dan mengembangkan  literasi  tersebut  pada  peningkatan softskill , hardskill dan lifeskill disetiap taman bacaan masyarakat.

## 2. Metode
Penerapan program literasi melalui taman bacaan masyarakat  Oemah Cendekia dilakukan di Desa Kedungsari Kabupaten Purworejo sebagai mitra dalam kegiatan ini. Kegiatan  dilaksanakan  selama  bulan  Agustus  2020  hinga  bulan  Desember  2020. Tahapan  yang  dilaksanakan  meliputi  tahap  persiapan,  tahap  kegiatan,  dan  evaluasi. Adapun tahapan penerapan program literasi melalui taman bacaan masyarakat Oemah Cendekia dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Alur Tahapan Penerapan Program Literasi Melalui Taman Bacaan Masyarakat
Dalam pelaksanaan kegiatan, tim bekerja secara bersama-sama dan saling berkolaborasi guna  melaksanakan  setiap  tahapan  program  kerja  yang  telah  direncanakan.  Adapun mekanisme  pembagian  kerja  tim  dibagi  menjadi  bagian,  yaitu  pengurus  utama  yang meliputi  ketua  pelaksana,  sekretaris,  bendahara.  Divisi  bidang  kegiatan  meliputi: pembinaan pendidikan, kemitraan dan sarana prasarana, pemberdayaan masyarakat, media  informasi  dan  komunikasi,  serta  divisi  manajemen  perpustakaan.  Data  secara lengkap dapat disajikan  pada Tabel 1 .
Tabel 1. Divisi Kerja Tim Oemah Cendekia
Nama Divisi Ade Sabda Gumelar Ketua Pelaksana Eny Ngesti Utami Sekretaris Rindra Bunga Aulia Bendahara Annisaa Fauzizah Pembinaan Pendidikan Elvani Dandi Rizki Pratama Kemitraan dan Sarana Prasarana Shofan Ghozali Kemitraan dan Sarana Prasarana Arif Setyadi Pemberdayaan Masyarakat Andriyan Pemberdayaan Masyarakat Wahyu Miftakhul Huda Media Komunikasi dan Teknologi Miko Ariyana Manajemen Perpustakaan
Program literasi melalui taman bacaan masyarakat berdiri di setiap Rw (Rukun Warga) yang ada di Desa Kedungsari dengan koordinator pengelola ditunjukkan pada Tabel 2 .
Tabel 2 . Koordinator Pengelola Taman Bacaan Setiap Rw Lokasi Penanggung Jawab Rw 01 Annisaa Fauzizah Rw 02 Ade Sabda Gumelar dan Andriyan Rw 03 Arif Setyadi dan Wahyu Miftakhul Huda Rw 04 Rindra Bunga Aulia, Eny Ngesti Utami dan Miko Ariyana Rw 05 Elvani Dandi Rizki Pratama dan Shofan Ghozali

## 3. . Hasil dan Pembahasan

## 3.1 Penerapan Program literasi melalui taman bacaan masyarakat Oemah Cendekia di Kelurahan Kedungsari Kebupaten Purworejo
Taman Bacaan Masyarakat Oemah Cendekia ini merupakan salah satu program pemberdayaan gerakan literasi yang didirikan oleh Tim PHP2D Oemah Cendekia  di Kelurahan Kedungsari  sebagai salah satu upaya dalam meningkatkan minat baca anak dan remaja yang ada di Kelurahan Kedungsari ini. Hal ini dikarenakan semakin banyak dampak negatif yang ditimbulkan oleh perkembangan teknologi seperti adanya gadget yang  berdampak  pada  minat  baca  mereka.  Sebab  dengan  adanya  perkembangan teknologi  ini  semua  hal  sudah  dapat  diakses  di  gadget,  misalnya  saat  mereka mempunyai tugas yang harus dikerjakan di rumah mereka cenderung menggunakan gadget untuk membantu mereka menjawab pertanyaanpertanyaan yang diberikan guru atau  dosen  mereka dibandingkan  dengan  membaca  buku.  Tentu  saja  cara  seperti  ini lebih  praktis  daripada  membaca  buku  yang  memerlukan  waktu  lebih  lama  untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
Selain  dipengaruhi  oleh  perkembangan  teknologi,  anak-anak  di  Kelurahan Kedungsari ini kurang mendapat dukungan dalam hal membaca dari orang tua. Hal ini disebabkan  oleh  tuntutan  pekerjaan  orang  tua  mereka  sebagai  seorang  petani  yang
harus menghabiskan waktu di luar rumah dan hanya bertemu anak-anak mereka pada malam  hari.  Untuk  menarik  perhatian  anak  dan  remaja  terhadap  minat  baca  adalah dengan  menerapkan  beberapa  program  kreatif  yang  akan  memicu  semangat  dan motivasi  mereka  terhadap  minat  baca.  Tim  Oemah  Cendekia  memiliki  empat  basis Program  literasi  yaitu:  Serambi  baca  Cendekia,  Sinau  Bareng  Cendekia,  dan  Kreasi Cendekia. Program literasi Serambi baca Cendekia menerapkan beberapa kegiatan di antaranya: Serambi baca dan story telling. Adapun penerapan Program literasi tersebut sebagai berikut.

## 3.1.1 Serambi Baca Cendekia
Serambi baca Cendekia merupakan program pojok baca yang dirancang sebagai tempat  untuk  membaca  buku  yang  sasarannya  adalah  seluruh  lapisan  masyarakat, generasi muda, orangtua, maupun anak-anak. Kegiatan di induk serambi baca cendekia dapat ditunjukkan pada Gambar 2 .
Gambar 2. Induk Serambi Baca Cendekia
Gambar  2 merupakan  suasana  Induk  Serambi  baca  Cendekia  yang  digunakan untuk  menempatkan  buku-buku  agar  dibaca  oleh  masyarakat  yang  berada  di sekitarnya.  Serambi  diisi  buku-buku  dan  alat  peraga  edukasi.  Serambi  baca  sudah tersebar di 5 tempat.  Program-program literasi yang diterapkan pada program Sinau Bareng  Cendekia  antara  lain  bimbingan  belajar, story  telling ,  dan  pemutaran  film edukasi.

## 3.1.2 Bimbingan Belajar
Bimbingan belajar  merupakan  bentuk  kegiatan  dalam  proses  belajar  yang dilakukan  oleh  seseorang  yang  telah  memiliki  kemampuan  lebih  dalam  banyak  hal untuk  diberikan  kepada  orang  lain  yang  mana  bertujuan  agar  orang  lain  dapat menemukan pengetahuan baru yang belum dimilikinya serta dapat diterapkan dalam kehidupannya. Kegiatan bimbingan belajar disajikan pada Gambar 3 .

## Gambar 3. Bimbingan Belajar
Oemah Cendekia juga memberikan bimbingan belajar pada warga masyarakat terutama siswa-siswa usaia sekolah, yang menjadi salah satu program  kegiatan yang dilaksankan  oleh  anggota  Tim  Oemah  Cendekia. Gambar  2 menunjukkan  proses bimbingan  belajar  mata  pelajaran  matematika  yang  diikuti  oleh  anak-anak  dengan sangat antusias.

## 3.1.3 Storytelling
Kegiatan  ini  merupakan  cara  yang  paling  utama  dalam  menumbuhkan  serta meningkatkan  minat  baca  anak.  Hal  ini  disebabkan  oleh  saat  mereka  menyaksikan pertunjukan storytelling , motivasi mereka untuk membaca akan muncul dan bertambah. Menurut Ayuni, R. D., Siswati, S., & Rusmawati, D. (2013) storytelling merupakan sebuah seni bercerita yang dapat digunakan sebagai sarana untuk menanamkan nilai-nilai pada anak yang  dilakukan  tanpa  perlu  menggurui  sang  anak  dan  cara yang  efektif  untuk mengembangkan aspek pengetahuan, aspek perasaan, sosial, dan aspek penghayatan anak-anak.  Kegiatan  storytelling  pada  Oemah  Cendekia  dapat  ditunjukkan  pada Gambar 4 .

## Gambar 4. Storytelling
Berdasarkan Gambar 4 merupakan kegiatan saat salah satu anggota tim oemah cendekia menceritakan tentang salah satu tokoh kartun yang mana anak terlihat sangat antusias mendengar dongeng yang disampaikan oleh anggota tim Oemah Cendekia.

## 3.1.4 Pemutaran Film Edukasi
Pemutaran film edukasi merupakan kegiatan yang mengajak anak-anak untuk menyaksikan  film-film  dengan  tema  pendidikan  yang  sangat  diperlukan  untuk memenuhi  kebutuhan  anak-anak  dalam mendapatkan  hiburan  sekaligus  pendidikan.
Tujuan  utamanya  adalah  untuk  membuat  anak-anak  termotivasi  kepada  film-film edukasi yang baik untuk ditonton dan dapat diambil pelajarannya agar mereka terbiasa untuk  menonton  film  yang  menyerupai film  tersebut  serta  menarik minat  anak-anak terhadap budaya baca.
Gambar 5. Kegiatan pemutaran film edukasi
Kegiatan yang dilakukan adalah pemutaran film animasi anak. Pemutaran film ini bertujuan  untuk  menarik  motivasi  anak-anak  agar  mereka  lebih  meningkatkan  lagi minat baca mereka dan juga untuk membangun karakter mereka menjadi lebih baik. Program  literasi  terakhir  adalah  Kreasi  Cendekia  yang  menerapkan  program  kreatif yaitu kreasi anak dan ekonomi kreatif. Adapun penerapan dari program tersebut adalah sebagai berikut.

## 3.1.5 Kreasi anak
Kreasi  anak merupakan kegiatan  untuk mengajak anak-anak  berkreasi,  tujuan diadakannya kegiatan ini pertama, dengan berkreasi anak dapat mewujudkan dirinya. Perwujudan diri merupakan salah satu kebutuhan manusia. Kedua, dengan anak selalu berpikir kreatif memungkinkan anak untuk menyelesaikan suatu masalah. Serta anak dapat mengekspresikan  pikirannya  tanpa  ada  batasan.  Serta dapat  melahirkan  suatu gagasan  baru.  Ketiga,  dengan  menyibukkan  diri  secara  kreatif  akan  memberikan kepuasan  kepada  anak.  Hal  ini  karena  tingkat  kepuasan  anak  mempengaruhi perkembangan  sosial  emosional  anak.  Keempat,  dengan  kreativitas  memungkinkan manusia  untuk  meningkatkan  kualitas  dirinya.  Beberapa  kegiatan  yang  sudah dilakukan diantaranya kreasi membuat makanan,  kreasi menghias sandal dari bahan flannel,  kreasi  membuat  celengan  dari  kardus  bekas,  dan  kreasi  membuat  hiasan dinding. Kegiatan kreasi anak ini dapat disajikan pada Gambar 6 .
Gambar 6. Kreasi anak membuat celengan dari kardus bekas
Kegiatan    ini  bertujuan  untuk  menarik motivasi  anak-anak  agar  mereka  lebih  gemar menabung dan mereka terbiasa untuk memanfaatkan barang-barang yang tak terpakai, bisa dimanfaatkan untuk membuat sesuatu yang bermanfaat.

## 3.2 Ekonomi Kreatif
Selain kegiatan edukasi, Oemah Cendekia juga berupaya untuk meningkatkan perekonomian  dari kegiatan yang  dilakukan,  salah  satunya dengan  membuat kreasi- kreasi dari bahan-bahan ramah lingkungan. Kegiatan ekonomi kreatif ini salah satunya dengan membuat pernak-pernik atau asesoris berupa  bros untuk penghias kerudung dan sebagainya. Pembuatan pernak-pernik ini diinisasi oleh penggiat Oemah Cendekia dan dilaksanakan dengan baik oleh peserta. Proses pembuatan dan produk bross dapat ditunjukkan pada Gambar 7 .

## Gambar 6. Proses pembuatan bross
Konsep dari seluruh program kreatif yang diterapkan adalah pendidikan berbasis kebudayaan  yang  mana  memberikan  pengajaran  tentang  kehidupan  dan  pendidikan bagi anak-anak dengan tujuan untuk membangun karakter sosial dan budaya mereka lebih  hidup  sehingga  menjadikan  mereka  manusia  yang  lebih  baik  dari  diri  mereka sebelumnya. Seluruh kegiatan program literasi ini berusaha untuk mendidik anak-anak bukan  menggurui  mereka.  Karena  mendidik  jauh  lebih  baik  dibandingkan  hanya menggurui sehingga anak-anak akan jauh lebih menghargai diri mereka.
Saat  ini  relawan  yang  telah  bersama  dengan  Oemah  cendekia  adalah  25  orang yang  mana  relawan 10  orang  merupakan  karang taruna  kelurahan kedugsari  dan  15 orang dari mahasiswa Universitas Muhammadiyah Purworejo yang tergabung dalam Ikatan Mahasiswa Muhammadiyah (IMM). Walaupun kemampuan yang berbeda-beda tetapi para relawan selalu berusaha memberikan pelayanan jasa terbaik dari mereka. Hingga  saat  ini  anak-anak  yang  menerima  manfaat  dengan  adanya  Taman  Bacaan Masyarakat oemah cendekia dapat dilihat pada Tabel 3 .
Tabel 3. Data layanan taman bacaan masyarakat Oemah Cendekia
Serambi Baca Lokasi Jumlah Anak Usia TK-SMP Jumlah % layanan I RW 01 71 36 50,70% II RW 02 50 35 70,00% III RW 03 33 26 78,79% IV RT 02 RW 04 21 12 57,14% V RW 05 63 27 42,86% VI RT 01 RW 04 22 13 59,09% Total 260 149 57,30%
Seperti disajikan pada Tabel 3 , daftar anak yang menerima manfaat adanya taman bacaan  masyarakat  Oemah  Cendekia  membuktikan  bahwa  manfaat  terebut  bisa dirasakan oleh anak usai TK-SMP. Masyarakat kelurahan Kedungsari khususnya anak- anak sering memanfaatkan koleksi buku yang ada. Koleksi buku dongeng dan cerita rakyat  sering  dimanfaatkan  oleh  anak-anak  sebagai  bahan  belajar  seperti  belajar mendongeng  serta  hanya  sekedar  untuk  membaca  saja.  Lokasi  Taman  Bacaan Masyarakat Komunitas Ruang Togok Padang Panjang berlokasi di sudut Kota Padang.
Tempat  akses  menuju  taman  bacaan  tersebut  termasuk  mudah  dan  gampang untuk ditemukan. Taman bacaan masyarakat tersebut merupakan sebuah taman bacaan yang berada pada kawasan keramaian yaitu di lingkungan yang mana banyak terdapat anak-anak di dalamnya. Selain itu, taman bacaan masyarakat ini juga bisa membantu meningkatkan ilmu pengetahuan dan pendidikan serta membentuk moral anak-anak yang ada di daerah tersebut. Berdasarkan data yang telah didapat bahwa pengunjung yang datang dalam satu hari dapat mencapai 20 orang dari kalangan anak-anak.

## 3.3 Kendala yang Dihadapi dalam Penerapan Program literasi melalui taman bacaan masyarakat di Kelurahan Kedungsari Kabupaten Purworejo
Berdasarkan  hasil  observasi  tim  Oemah  Cendekia  terdapat  beberapa  kendala yang dihadapi dalam penerapan literasi di taman bacaan masyarakat Oemah Cendekia sebagai sumber belajar. Kendala yang dihadapi meliputi:

## 3.3.1 Koleksi buku
Koleksi  buku  yang  ada  di  taman  bacaan  masyarakat  Oemah  Cendekia  pada umumnya memiliki koleksi buku-buku anak berupa dongeng, cerita-cerita anak, cerita- cerita rakyat yang berhubungan dengan anak. Dalam hal ini taman bacaan masyarakat Oemah Cendekia memiliki kendala dalam memenuhi koleksi buku kadang kala untuk mendapatkan  koleksi  sebuah  buku  dongeng  yang  bervariasi  sangat  susah  misalnya buku  dongeng  yang  judulnya  berasal  dari  cerita  rakyat.  Kebanyakan  dalam  sebuah banyak  buku  ada  satu  cerita  rakyat  dicetak  dalam  banyak  buku,  kendalanya  adalah ketika taman bacaan masyarakat Oemah Cendekia ingin memiliki buku dongeng yang bervariasi  dari  segi  judulnya  yang  berasal  dari  cerita  rakyat  sangat  susah  untuk memenuhinya  karena  ketersediaan  buku  tersebut  yang  sedikit  maksudnya  edaran bukubuku dongeng tersebut yang sedikit serta akses dalam mendapatkan buku yang bervariasi itu sangatlah kurang.

## Surya Abdimas

## 3.3.2 Promosi
Taman bacaan masyarakat Oemah Cendekia dalam melakukan promosi hanya dengan ruang lingkup yang kecil yaitu dalam lingkungan Taman Bacaan Masyarakat oemah cendekia itu sendiri. Untuk mengajak anak-anak di sekitar kedungsari ke Taman Bacaan  Masyarakat  oemah  cendekia  sangat  susah  karena  anak-anak  tersebut  belum akrab dengan kegiatan-kegiatan seperti, literasi taman bacaan masyarakat.

## 3.3.3 Penunjang kegiatan pendidikan
Salah satunya kendala Taman Bacaan Masyarakat dalam menunjang pendidikan yaitu kurangnya relawan atau tim pengajar, karena relawan atau tim pengajar tersebut tidak  selalu  berada  di  Taman  Bacaan  Masyarakat  bisa  dibilang  tidak  selalu  hadir. Walaupun  ada  mahasiswa  dari  universitas  muhammadiyah  Purworejo.  Mereka  juga sering meluangkan waktu untuk berkumpul dan berbagi ilmu pada adik-adik yang ada si sekitar taman baca. Selain itu relawan atau tim pengajar hanya memiliki kompetensi dalam satu bidang saja. Oleh karena itu pelaksanaan penunjang pendidikan di Taman Bacaan Masyarakat berjalan kurang maksimal.

## 3.4 Dampak  Penerapan  Program  literasi  melalui  taman  bacaan  masyarakat  di Kelurahan Kedungsari Kabupaten Purworejo
Program  kreatif  sangatlah  membantu  memikat  hati  anak-anak  untuk  memulai belajar terutama dalam bidang membaca, anak yang sering bermain bisa diarahkan ke suatu  kegiatan  yang  lebih  bermanfaat  dan  lebih  menambah  ilmu  pengetahuan  serta wawasan mereka. Anak yg memiliki bakat bisa tersalurkan melalui kegiatan-kegiatan yang merangsang otak mereka untuk mengeluarkan bakat secara spontan, seperti kelas puisi  yang  telah  diterapkan.  Dengan  adanya  anak  yang  tampil  membaca  puisi  di hadapan  teman-temannya  semua,  maka  teman-temannya  yang  lain  akan  ikut  mau untuk tampil ke depan membaca puisi secara spontan, dengan ini secara tidak langsung anak-anak yang memiliki bakat untuk membaca puisi akan lebih terlihat.
Ketertarikan anak dengan media elektronik yang tidak terkontrol bisa membuat anak terpengaruh ke hal yang negatif contoh pengaruh media eloktronik smartphone yang  mempunyai  aplikasi  game  online  yg  membuat  anak  lupa  akan  kebersamaan dengan teman sebaya nya dan lupa dengan kewajiban mereka sebagai seorang pelajar. Dengan  adanya  program  kreatif  anak  bisa  diarahkan  dan  di  bimbinng  untuk menggunakan  media  elektronik  secara  lebih  tepat  dan  mengarahkan  mereka  untuk menggunakan  media  elektronik  di  waktu-waktu  tertentu  saja,  seperti  hanya menggunakan smartphone mereka di sore hari saja dan mengembalikan pada orang tua sebelum jam 6 untuk disimpan.
Tidak hanya itu saja, setelah adanya program kreatif ini anak-anak sudah tidak asing lagi dengan buku bacaan, keberanian mereka berinteraksi dengan orang banyak sudah  mulai  meningkat  atau  dengan  kata  lain  kepercayaan  diri  mereka  berbicara  di depan  orang  banyak  sudah  meningkat  dibandingkan  sebelumnya,  mereka mendapatkan pengalaman-pengalaman baru karena dalam program kreatif ini mereka diperkenalkan  dengan  hal-hal  yang  baru  bagi  mereka,  dan  mereka  sudah  lebih  bisa dalam berinteraksi sosial karena sebelumnya mereka cenderung dengan menyibukkan diri mereka masing-masing dibandingkan dengan lingkungan sosial mereka.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  kegiatan  yang  telah  dilaksanakan  dapat  disimpulkan  bahwa program literasi yang telah diterapkan di taman bacaan masyarakat Oemah Cendekia dapat berjalan dengan baik dan sukses. Kegiatan yang dilaksanakan meliputi: Serambi Baca  Cendekia,  Sinau  Bareng  Cendekia,  dan  Kreasi  Cendekia.  Meskipun  demikian masih  ditemui  beberapa  kendala  seperti  kurangnya  koleksi  buku  dongeng  yang bervariasi  sangat,  promosi  baru  dilaksankan  pada  ruang  lingkup  yang  kecil;  serta kurangnya relawan atau tim pengajar. Dampak penerapan  program literasi di  taman bacaan masyarakat Oemah Cendekia adalah (a) secara tidak langsung anak-anak secara spontan  mengeluarkan  bakat  mereka  yang  tidak  mereka  sadari  sebelumnya  karena antusias mereka pada kegiatan ini; (b) meningkatkan kreatifitas, sensor motorik, afektif, kognitif  dan  psikomotor  pada  anak-anak  karena  kegiatan  mereka  sudah  tidak  selalu menggunakan gadget; (c) anak-anak sudah tidak asing dengan buku bacaan; dan (d) keberanian diri mereka berbicara di depan orang banyak semakin meningkat. Sebagai tindak  lanjut,  Oemah  Cendekia  dapat  memperluas  ruang  lingkup  dalam mempromosikan Taman Bacaan Masyarakat ini agar lebih dikenal oleh masyarakat luas.

## Acknowledgement
Ucapan terima kasih ditujukan kepada Belmawa Ristekdikti melalui program PHP2D, Pemerintah  desa  beserta  seluruh  masyarakat  Kedungsari  yang  menjadi  mitra  dalam kegiatan  ini,  serta  seluruh  pihak  terkait  yang  telah  mendukung  dan  mensukseskan pelaksanaan kegiatan ini.

## Daftar Pustaka
Asyhari,  A.  (2015).  Profil  peningkatan  kemampuan  literasi  sains  siswa  melalui pembelajaran saintifik. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 4(2), 179-191.
Ayuni,  R.  D.,  Siswati,  S.,  &  Rusmawati,  D.  (2013).  Pengaruh  storytelling  terhadap perilaku empati anak. Jurnal Psikologi, 12(2), 121-130.
Musfiroh, T., & Listyorini, B. (2016). Konstruk kompetensi literasi untuk siswa sekolah dasar. Litera , 15 (1).
Soleh,  K.,  &  Nurhidayati,  N.  (2017).  Gerakan  Lierasi  Sekolah  Berbasis  Kecerdasan Majemuk Berorientasi Pembelajar Sepanjang Hayat Bagi Guru Sd/Mi di Padureso Kebumen. Surya Abdimas , 1 (1), 54-61. https://doi.org/10.37729/abdimas.v1i1.312 Suryaman, M. (2015). Analisis hasil belajar peserta didik dalam literasi membaca melalui studi internasional (PIRLS) 2011. Litera , 14 (1).
Susanti, E., & Syam, S. S. (2017). Peran Guru dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika  Siswa  Indonesia.  In Prosiding  dipresentasikan  dalam  Seminar Matematika dan Pendidikan Matematika UNY.
Yuliati, Y. (2017). Literasi sains dalam pembelajaran IPA. Jurnal Cakrawala Pendas, 3(2).