Peningkatan Hasil Belajar Tematik Tugasku Sehari-Hari Di Rumah Menggunakan Metode Kooperatif Make A Match Dengan Media Benda Konkret

## Bety Andriyani
SDN Karangkandri 04 betyfattah12345@gmail.com
Article History
accepted 01/11/2020 approved 08/11/2020 published 15/11/2020

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  improve  student  learning  outcomes  in  thematic  learning  my daily assignments at home for Indonesian and math lesson content using the cooperative make a match method. This research is a classroom action research (PTK) which is conducted in three cycles, each cycle consisting of planning, implementation, and reflection stages. The subjects of this study were students of class II SDN Karangkandri 04 Cilacap in the 2020/2021 school year, totaling  29  students.  Data  collection  techniques  using  tests.  Data  analysis  includes  data reduction, data  presentation, and drawing conclusions. Research shows that the application of the  make  a  match  cooperative  learning  method  can  improve  student  learning  outcomes  in thematic learning my daily assignments at home for Indonesian and math lesson content in class II  SDN  Karangkandri  04  academic  year  2020/2021  as  evidenced  by  a  percentage  of  66% (  Indonesian)  ;  59%  (mathematics)  completeness  of  learning  outcomes  in  cycle  I,  93% (Indonesian); 90% (mathematics) in cycle II and 100% (Indonesian & mathematics) in cycle III. Keywords: learning outcomes, cooperative make a match method, students

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran    tematik tugasku  sehari-hari  di  rumah  untuk  muatan  pelajaran  bahasa  indonesia  dan  matematika dengan metode kooperative make a match. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK)  yang  dilaksanakan  dalam  tiga  siklus,  setiap  siklus  terdiri  dari  tahap    perencanaan, pelaksanaan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas II SDN Karangkandri 04 Cilacap tahun pelajaran 2020/2021 yang berjumlah 29 peserta didik. Teknik pengumpulan data  menggunakan  tes.  Analisis  data  meliputi  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan. Penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran Kooperative tipe make  a  match  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  tematik  tugasku sehari-hari di rumah untuk muatan pelajaran bahasa indonesia dan matematika di kelas II SDN Karangkandri 04 tahun pelajaran 2020/2021 yang dibuktikan dengan persentase 66 % (bahasa indonesia) ; 59 % (matematika) ketuntasan hasil belajar pada siklus I, 93 % (bahasa indonesia); 90 % (matematika) pada siklus II dan 100 % (bahasa indonesia&matematika) pada siklus III. Kata kunci: hasil belajar, metode kooperative make a match, Siswa
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHLUAN
Pencapaian  tujuan  pendidikan  menjadi  tantangan  termasuk  peningkatan  mutu, relevansi dan efektivitas pendidikan sebagai tuntutan nasional sejalan dengan perkembangan dan  kemajuan  masyarakat,  berimplikasi  secara  nyata  dalam  program  pendidikan  dan kurikulum sekolah.
Penelitian  tindakan  kelas  yang  dilakukan  oleh  peneliti  mempunyai    beberapa  tujuan yang antara lain: meningkatkan hasil belajar tentang tematik subtema tugasku sehari-hari di rumah;  m endeskripsikan  peningkatan  hasil  belajar  tematik  subtema  tugaskku sehari-hari di rumah siswa kelas II SD Negeri Karangkandri 04 setelah menggunakan pendekatan  Bermain  peran;  menganalisis  dampak  penerapan  pendekatan  bermain peran    terhadap  peningkatan  hasil  belajar  tematik  subtema  tugasku  sehari-hari  di rumah siswa kelas II SD Negeri Karangkandri 04.
Untuk  mencapai  tujuan  tersebut,  ternyata  ditemui  beberapa  kendala,  di  antaranya: kurangnya  motivasi  siswa.  Pada  dasarnya  siswa  merasa  malas  dan  kurang  tertarik  ketika mengikuti  proses  belajar  mengajar  di  dalam  kelas  mungkin  dikarenakan  metode  yang digunakan  guru  ketika  menyampaikan  materi  pelajaran  kurang  tepat  at  au  membosankan. Oleh karena itu , penulis merasa tertantang untuk meningkatkan hasil belajar siswa mengenai pembelajaran  tematik  subtema  tugasku  sehari-hari  di  rumah  melalui  model  pembelajaran kooperatif  tipe  make  a  match  dengan  media  benda  konkret    supaya  siswa  lebih  tertarik mengikuti proses pembelajaran.
Metode Make  a  Match merupakan  salah  satu  jenis  dari  metode  dalam  pembelajaran kooperatif.  Metode  ini  dikembangkan  oleh  Lorna  Curran.  Kurniasih  dan  Sani  (2015) menyatakan  bahwa Make  a  Match adalah  suatu  model  pembelajaran  dimana  siswa  diajak mencari pasangan sambil belajar mengenai suatu konsep atau topik dalam suasana belajar yang  menyenangkan.  Sedangkan  menurut  Afandi  (2013) Make  a  Match merupakan  tipe model pembelajaran yang menggunakan kartu-kartu yang berisi pertanyaan-pertanyaan dan jawaban  dari  pertanyaan  tersebut.Penerapan  metode  ini  dimulai  dengan  teknik,  yaitu  siswa disuruh  mencari  pasangan  kartu  yang  merupakan  jawaban/soal  sebelum  batas  waktunya, siswa  yang  dapat  mencocokkan  kartunya  diberi  poin.  Penggunaan  model  pembelajaran kooperatif  tipe Make  a  Match dalam  proses  pembelajaran  tematik  subtema  Tugasku sehari-hari  di  Rumah  itu  guru  dapat menciptakan  suasana  kelas  yang  lebih  menyenangkan dan  siswa  menjadi  aktif  dalam  pembelajaran.  Sehingga  siswa  sebagai  subjek  tidak  hanya mendengarkan penjelasan dari guru, tetapi juga dapat berperan aktif dalam pembelajaran dan bisa bekerja sama dengan baik dalam kelompoknya, sehingga subtema Tugasku sehari-hari di Rumah dapat tersampaikan dengan baik kepada siswa, begitu juga dengan siswanya dapat memahami subtema Tugasku sehari- hari di Rumah dengan baik. Dengan demikian dengan menggunakan  model  kooperatif  tipe Make  a  Match diharapkan  dapat  meningkatkan  hasil belajar pembelajaran Tematik Subtema Tugasku sehari-hari di Rumah.
Pada pembelajaran tematik tugasku sehari-hari dirumah di kelas II SDN Karangkandri 04 kesugihan Cilacap tahun Pelajaran 2020/2021. tujuan penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik Bahasa indonesia dan Matematika.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif yang dilaksanakan dalam  tiga  siklus,  setiap  siklus terdiri  dari  tahap perencanaan,  pelaksanaan,  observasi,  dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas II SDN Karangkandri 04 kKesugihan Cilacap  tahun  pelajaran  2020/2021  yang  berjumlah  29  peserta  didik.  Data  yang  dianalisis berupa  data  kualitatif  yaitu  penggunaan  metode  kooperative  tipe  make  a  match  dan    dan data kuantitatif yaitu hasil belajar tematik peserta didik. Teknik pengumpula    data    Analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  analisis  hasil  penelitian  yang  telah  diuraikan  maka  pembahasan  pada penelitian ini sebagai berikut.

## Penerapan Metode Make a match
Hasil penelitian menunjukkan peningkatan penerapan  metode kooperative tipe make a match    yang diilakukan oleh guru, terlihat dalam tabel berikut.

## Tabel 1. Peningkatan Penerapan Metode Kooperative tipe make a match
Langkah Siklus I Siklus II Siklus III Peserta didik dapat dengan mudah memahami kalimat yang ditampilkan pada media power point 2 3 4 Peserta didik meampu memahami setiap materi yang disampaikan menggunakan media benda konkret 2 2 3 Menjelaskan materi pelajaran secara ringkas pada semua peserta didik 3 3 3 Memberi  tugas  kepada  semua  peserta  didik  untuk mengerjakan LKPD yang telah disediakan oleh guru 3 4 4 Mengamati aktivitas belajar dan memberi penilaian kompetensi 3 3 4 Melakukan evaluasi pembelajaran 3 3 4 Rata-rata 2.7 3.0 3.7 Prosentase ketuntasan 66 88 95
Penerapan  Metode  Kooperative  tipe  make  a  match  dalam  pembelajaran  tematik tugasku sehari-hari meliputi  langkah-langkah: (1) Guru menyampaikan materi atau memberi tugas  kepada  siswa  untuk  mempelajari  materi  di  rumah.  (2)  siswa  dibagi  kedalam  2 kelompok misalnya kelompok A dan B. kedua kelompok diminta untuk berhadap-hadapan. (3)  Guru  memberikan  kartu  pertanyaan  kepada  kelompok  A  dan  kartu  jawaban  kepada kelompok  B.  (4)  Guru  menyampaikan  kepada  siswa  bahwa  mereka  harus mencari/mencocockan  kartu  yang  di  pegang  dengan  kartu  kelompok  lainnya.  Guru  juga perlu  menyampaikan  batasan  maksimum  waktu  yang  diberikan  kepada  mereka.  (5)guru meminta  semua  kelompok  A  untuk  mencari  passangannya  di  kelompok  B.  jika  mereka sudah  menemukan  pasangannya    masing-masing,  guru  meminta  mereka  melaporkan  diri kepadanya.  Guru  mencatat  mereka  pada  kertas  yang  sudah  dipersiapkan.  (6)  Jika  waktu sudah  habis,  mereka  harus  diberitahu  waktu sudah  habis.  Siswa  yang  belum  menemukan pasangan  diminta  untuk  berkumpul  tersendiri.  (7)  guru  memanggil  satu  pasangan  untuk presentasi.  Pasangan  lain  dan  siswa  yang  tidak  mendapatkan  pasangan  memperhatikan dan  memberikan  tanggapan  apakah  pasangan  itu  cocok  atau  tidak.  (8)  terakhir  guru memberikan  informasi  tentang  kebenaran  dan  kecocokan  pertanyaan  dan  jawaban  dari pasangan  yang  memberikan  presentasi.  (9)  guru  memanggil  pasangan  berikutnya,  begitu seterusnya sampai seluruh pasangan melakukan presentasi.
Langkah-langkah  metode  kooperative  tipe  make  a  match    dilaksanakan  dalam penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Huda  (2011)  dalam  Ardiana Maulidah  yang  melakukan  penelitian  dengan  topik  Peningkatan    Hasil  Belajar  Tematik Subtema  Tugasku  Sehari-hari  di  rumah  Menggunakan  Model  Pembelajaran  Kooperative Tipe Make a Match pada siswa kelas II B MI Unggulan Assa’adah Surabaya.

## Hasil Belajar Tematik Tugasku Sehari-hari di Rumah
Hasil penelitian menunjukkan peningkatan hasil belajar Tematik Tugasku sehari-hari di rumah Terlilhat pada tabel berikut.
Tabel 2. Peningkatan Hasil Belajar Nilai Siklus I Siklus II Siklus III f % f % f % 100 5 17.24 6 20.7 16 55.17 90 6 20.7 9 31.03 6 20.7 80 5 17.24 7 24,13 4 13.8 70 4 13.8 4 13.8 2 6.9 60 4 13.8 2 6.9 - - 50 2 6.9 1 3.4 1 3.4 40 3 10.34 - - - - Jumlah 29 100 29 100 29 100 Rata- rata 75.17 - 85.17 - 92.75 - Tuntas 20 66 26 93 28 97
Peningkatan  hasil  belajar  Tematik  tugasku  sehari-hari  di  rumah  menggunakan metode kooperative tipe make a match pada peserta didik    diukur dengan menggunakan teknik tes hasil belajar dengan instrument lembar soal evaluasi. Teknik pengumpulan data hasil  belajar  peserta  didik  diterapkan  disetiap  pertemuan  setelah  dilakukan  proses pembelajaran. Aspek yang diukur yaitu aspek kognitif atau pengetahuan yang terdiri dari mengingat (C1), memahami (C2), menemukan (C4), dan menganalisis (C4) yang diukur berdasarkan hasil evaluasi setelah mengikuti pembelajaran dengan penggunaan metode kooperative tipe make a match.
Penggunaan  metode  kooperative  tipe  make  a  match  dapat  meningkatkan  hasil belajar  peserta  didik  di  kelas  II    SDN  Karangkandri  04  Kesugihan  Cilacap  secara signifikan. Pada hasil Penilaian sebelumnya terdapat 12 dari 29 peserta didik yang belum mencapai  KKM  dengan  persentase  ketuntasan  hasil  belajar  hanya  53%.  Setelah dilakukan tindakan, persentase ketuntasan hasil belajar pada siklus I meningkat menjadi 66% dan pada pertemuan kedua menjadi 93%. dan pada siklus III meningkat menjadi 97 %. Berdasarkan hasil di atas, rata- rata ketuntasan hasil belajar pada siklus I sebesar 60% dan siklus II sebesar 93%. dan siklus III sebesar 97 %.
Berdasarkan  analisis  hasil  belajar  peserta  didik  setelah  pelaksanaan  tindakan, dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  penggunaan  metode  Kooperative  Tipe  make  a  match dapat meningkatkan hasil belajar  Tematik Tugasku Sehari-hari di Rumah menggunakan media benda konkret. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Ardiana
Maulidah  yang  membuktikan  bahwa  metode  kooperative  Tipe  make  a  match    dapat meningkatkan  hasil  belajar  tematik  Tugasku  sehari-hari  di  rumah    di  kelas  II  SDN Karangkandri  04  Kesugihan  Cilacap  secara  signifikan.  Hasil  penelitian  ini  juga memperkuat pendapat Huda (2011) Bahwa penggunaan metode kooperative tipe make a match  berpengaruh  baik  pada  proses  pembelajaran  dan  hasil  belajar  Tematik  Tugasku sehari-hari di rumah meningkat secara signifikan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  uraian  pembahasan  maka  dapat  diambil  simpulan sebagai berikut. Penggunaan metode Kooperative tipe make a match untuk meningkatkan hasil belajar Tematik tugasku sehari-hari di rumah di kelas II SD Negeri Karangkandri 04 Kesugihan  Cilacap  Tahun  Pelajaran  2020/2021  dilaksanakan  dengan  langkah-langkah: (1)  Guru  menyampaikan  materi  atau  memberi  tugas  kepada  siswa  untuk  mempelajari materi di rumah. (2) siswa dibagi kedalam 2 kelompok misalnya kelompok A dan B. kedua kelompok  diminta  untuk  berhadap-hadapan.  (3)  Guru  memberikan  kartu  pertanyaan kepada  kelompok  A  dan  kartu  jawaban  kepada  kelompok  B.  (4)  Guru  menyampaikan kepada siswa bahwa mereka harus mencari/mencocockan kartu yang di pegang dengan kartu kelompok lainnya. Guru juga perlu menyampaikan batasan maksimum waktu yang diberikan  kepada  mereka.  (5)guru  meminta  semua  kelompok  A  untuk  mencari passangannya  di  kelompok  B.  jika  mereka  sudah  menemukan  pasangannya masing-masing,  guru  meminta  mereka  melaporkan  diri  kepadanya.  Guru  mencatat mereka pada kertas yang sudah dipersiapkan. (6) Jika waktu sudah habis, mereka harus diberitahu  waktu  sudah  habis.  Siswa  yang  belum  menemukan  pasangan  diminta  untuk berkumpul tersendiri. (7) guru memanggil satu pasangan untuk presentasi. Pasangan lain dan  siswa  yang  tidak  mendapatkan  pasangan  memperhatikan  dan  memberikan tanggapan apakah pasangan itu cocok atau tidak. (8) terakhir guru memberikan informasi tentang  kebenaran  dan  kecocokan  pertanyaan  dan  jawaban  dari  pasangan  yang memberikan  presentasi.  (9)  guru  memanggil  pasangan  berikutnya,  begitu  seterusnya sampai  seluruh  pasangan  melakukan  presentasi.  Penggunaan  metode  Kooperative  tipe make a match dapat meningkatkan hasil belajar Tematik Tugasku Sehari-hari Di Rumah di kelas II SD Negeri Karangkandri 04 Kesugihan Cilacap Tahun Pelajaran 2020/2021 yang dibuktikan dengan rata-rata ketuntasan hasil belajar peserta didik pada siklus I sebesar 60 % meningkat pada siklus II sebesar 93 % dan meningkat lagi pada siklus III sebesar 97 %.

## DAFTAR PUSTAKA
Anurrahman. 2012. Belajar dan Pembelajaran . (Bandung: Alfabeta). Hastuti, D. N. (2018). Penerapan Metode Pembelajaran Tutor Sebaya untuk Meningkatkan Keaktifan  dan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Desain  Grafis  Kelas    X Multimedia  1  di  SMKN  1  Godean .  Skripsi  pada  Universitas  Negeri  Yogyakarta. Yogyakarta: UNY.
Mujoyana, M. (2015). Penerapan model pembelajaran tutor sebaya berbantuan Power Point untuk  meningkatkan  hasil  belajar  materi  himpunan  kelas  VII  MTs  Baitussalam Semarang (Doctoral dissertation, UIN Walisongo). Sanjaya,  W.  (2009) Penelitian  Tindakan  Kelas .  Jakarta:  Kencana.  Setiana,  E.  (  2019). Informatika untuk SMP/MTs Kelas VII . Bandung: Grafindo. Siregar,  H.  I.  (2016).  Pengelolaan  Metode  Tutor  Sebaya  dalam  Meningkatkan  Motivasi Belajar  Siswa  pada  Pembelajaran  Microsoft  Excel  di  Kelas  VIII-D  Smp  Negeri  1 Batangkuis. Jurnal Handayani PGSD FIP UNIMED , 6 (1). Munadi, Yudi.2008. Media Pembelajaran . (Jakarta: Gaung Persada) Rusman. 2015. Pembelajaran Tematik Terpadu . (Depok: PT Raja Grafindo Persada).
Trianto. 2011. Desain Pengembangan Pembelajaran TEMATIK , (Jakarta: