## IMPLEMENTASI SIKAP JUJUR TERHADAP PEMBELAJARAN FIQIH TENTANG HUDUD DI KELAS XI IIK 1 DI MAN 1 JOMBANG
Divya Nisausy Syarifah Putri Wijaya* 1
Mahasiswa Prodi PAI Fakultas Agama Islam Universitas KH. A. Wahab Hasbullah 1 divyasyarifah98@gmail.com M. Dzikrul Hakim Al Ghozali, M. Pd.I.* 2 Dosen Prodi Pendidikan B.Arab Fakultas Agama Islam
Universitas KH. A. Wahab Hasbullah
2 adzik202@gmail.com M. Khoirur Roziqin, M. Pd.* 3
Dosen Prodi PAI Fakultas Agama Islam Universitas KH. A. Wahab Hasbullah 3 indra@unwaha.ac.id

## Abstract
The  research  was  conducted  aimed  to  find  out  how  much  honest  attitude  that  has been  applied  in  Fiqh  learning  about  hudud  in  class  XI  IIK  1.  This  research  method uses  field  research,  which  is  qualitative  in  nature,  namely  the  research  data procedures  that  produce  descriptive  data  in  the  form  of  words  written  or  oral statements from teachers and students tend to be analysis. The results of the study are first, Implementation of Learning in Class XI IIK 1. Second Learning of Jurisprudence in Hudud in Class XI IIK 1. Third Learning of Jurisprudence About Hudud in Class XI  IIK  1.  Honest  attitude  that  must  be  applied  by  students  in  the  learning  about hudud  namely  students  must  always  be  honest  in  answering  questions  from  the teacher  and  it  has  been  applied  as  described,  when  the  teacher  gives  questions students  are  required  to  answer  questions  with  each  answer  without  cheating answers from friends. It is very clear to say that the application or implementation of an  honest  attitude  has  been  applied  in  learning  in  the  classroom,  meaning  that  the application of an honest attitude in students of class XI IIK 1 has grown and formed well in the study of jurisprudence about hudud.
Keywords: Learning Implementation, Honest attitude, Fiqih Learning about Hudud.

## A. PENDAHULUAN
Implementasi  biasanya  sering  dipergunakan  dalam  pengembangan  atau pengenalan program baru, terutama dalam melakukan pengkajian program yang
akan  disosialisasikan  kepada  pihak  pengguna  atau  pelaksana.  Adapun  yang beranggapan bahwa Implementasi adalah suatu proses untuk menempatkan dan menerapkan informasi dalam operasi. 1
Implementasi  pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai  pelaksanaan  atau penerapan  dalam  pembelajaran.  Secara  garis  besar,  implementasi  pembelajaran merupakan  suatu  tindakan  atau  pelaksanaan  dari  sebuah  rencana  yang  disusun secara matang dan terperinci dalam melakukan proses pembelajaran. 2
Menurut  Asep  Jihad,  implementasi  pembelajaran  adalah  suatu  proses peletakan ke dalam praktek tentang suatu ide, program atau seperangkat aktivitas baru bagi orang dalam mencapai atau mengharapkan perubahan. 3
Sedangkan  menurut  Hamzah,  implementasi  pembelajaran  adalah menerapkan  proses  interaksi  peserta  didik  dengan  pendidik  dan  sumber  belajar pada suatu lingkungan belajar yang meliputi guru dan siswa yang saling bertukar informasi. 4
Dari  pengertian  menurut  pemikiran  diatas  peneliti  dapat  menarik kesimpulan  bahwa  implementasi  pembelajaran  adalah  suatu  proses  penerapan dalam pembelajaran untuk melaksanakan ide, materi pembelajaran, program atau seperangkat  aktivitas  baru  dengan  mengharapkan  ada  perubahan  dalam  diri peserta didik yang diajarkan.
1 Astim Riyanto, Proses Belajar Mengajar Efektif di Perguruan Tinggi , (Bandung: Yapemdo, 2013)
2 Nurdin dan Usman. Implementasi Pembelajaran , (Yogyakarta: Rajawali Pers, 2011) hlm 34
3 Ibid , hlm 35
4 Hamzah B. Uno, Perencanaan Pembelajaran , (Jakarta: Bumi Aksara, 2012), hlm 2
Hudud  adalah  bentuk  jamak  dari  kata  had  yang  berarti  pembatas  antara dua  hal.Artinya“Had  makna  asalnya  adalah,  sesuatu  yang  membatasi  dua hal.”Adapun  secara  bahasa,  arti  had  adalah  pencegahan.  Berbagai  hukuman perbuatan  maksiat  dinamakan  had  karena  umumnya  hukuman-hukuman tersebut  dapat  mencegah  pelaku  maksiat  untuk  kembali  kepada  kemaksiatan yang pernah ia lakukan. Hukuman had merupakan media penjera pelaku maksiat hingga ia tak mau mengulangi kemaksiatannya. Sedangkan menurut istilah syar’i, hudud  adalah  hukuman-hukuman  tertentu  yang  telah  ditetapkan  Allah  sebagai sanksi  hukum  terhadap  pelaku  tindak  kejahatan  selain  pembunuhan  dan penganiayaan. Tujuan inti dari hudud yaitu mewujudkan kemaslahatan manusia. Dalam  istilah  fikih,  berbagai  tindak  kejahatan  yang  diancam  dengan  hukuman had diistilahkan dengan jaraimul hudud. Macam jaraimul hudud yang senantiasa dikupas  dalam  berbagaireferensi  fikih  adalah  :  Zina,  Qadhaf  (menuduh  wanita baik-baik  berbuat  zina),  Mencuri,  Meminum  khamr,  Murtad,  Bughat,  Hirabah (mengambil harta orang lain dengan kekerasan / ancaman senjata,dan terkadang diikuti dengan aksi pembunuhan). 5
Kejujuran  adalah  nilai  kehidupan  mendasar  yang  paling  penting  yang harus  diajarkan  pada  anak  sejak  ia  kecil.  Mengajarkan  anak  untuk  berkata, bersikap  dan  berperilaku  jujur  akan  menjadi  pembelajaran  yang  berguna  untuk kehidupannya  kelak.  Ada  sebuah  pepatah  yang  mengatakan  bahwa  kejujuran
5 Awaludin, Hudud dan Hikmahnya , (Bahan pembelajaran : Pendidikan Agama Islam, 2018)
adalah mata uang yang berlaku dinegara manapun. 6 Sikap jujur perlu diterapkan dalam pembelajaran agar peserta didik terbiasa tidak hanya dalam pembelajaran di  sekolah  khususnya  pelajaran  fiqih  tentah  hudud  saja  namun,  juga  agar  dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-harinya. 7
Dirasa  sangat  perlu  untuk  menerapkan  sikap  jujur  pada  setiap  peserta didik  bahkan  pada  setiap  orang  maka  peneliti  akan  membahas  lebih  jauh  lagi untuk  penerapan  sikap  jujur  dalam  pembelajaran  fiqih  tentang  hudud,  untuk pemaparan lebih jauh akan dijelaskan pada pembahasan dibawah ini.

## B. METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakanadalah jenis penelitian eksperimen semu (Quasi Eksperimen). Dengan populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI semester    I  pada  Madrasah  Aliyah  Al  –  Ihsan  Kalikejambon  Tahun  Ajaran 2019/2020,  yaitu  kelas  XI  MIPA,  XI  IIS  1,  dan  XI  IIS  2  dengan  jumlah  siswa  75 orang.  Kemudian  dalam  penelitian  ini,  sampel  yang  digunakan  adalah  kelas  XI MIPA  dan  XI  IIS  1.  Dimana,  kelas  XI  IIS  1  berjumlah  26  orang  sebagai  kelas kontrol  yang  diberi  model  pembelajaran  konvensional  dan  kelas  XI  MIPA  yang berjumlah  20  orang  sebagai  kelas  eksperimen  yang  diberi  model  pembelajaran group investigation.
6 Zubaedi, Desain Pendidikan Karakter . (Jakarta: Kencana, 2011)
7 Dian Kusuma Wardani, “Pengaruh Peran Orang Tua Dalam Pendidikan Anak Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VII Mts. Thoriqul Huda Catakgayam Mojowarno Jombang”, dalam JoEMS (Jounal of Education and Management Studies). Vol. 2 no. 3, 1-3, 2019.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  teknik pengukuran  tes  hasil  belajar  dengan  memberikan  skor  pada  post-test.  Adapun alat  pengumpul  data  dalam  penelitian  ini  adalah  tes  tertulis  berupa  tes  esai (uraian) untuk mendapatkan datapost-test dari responden.
Untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan hasil belajar siswa antara kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol,  maka  data  yang  diperoleh  dari  tes  hasil  belajar selanjutnya diolah dengan langkah-langkah sebagai berikut: (1) Memberikan hasil skor post-test siswa pada kelas kontrol ( XI IIS 1 ), (2) Memberikan hasil skor post- test  siswa  pada  kelas  eksperimen  (  XI  MIPA  ),  (3)  Melakukan  uji  Independent Sampel T – test dengan program SPSS. Dengan kriteria pengujian sebagai berikut: (a) Terima Ha : jika signifikansi ( 2 – tailed  ) ˂ 0.05, maka terdapat perbedaan yang signifikan  antara  hasil  belajar  pada  Kelas  Eksperimen  (  XI  MIPA  )  dan  Kelas Kontrol ( XI IIS 1 ) (b) Tolak Ho : jika signifikansi ( 2 – tailed )>0.05, maka tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar pada Kelas Eksperimen ( XI MIPA ) dan Kelas Kontrol (XI Penelitian ini menggunakan Penelitian lapangan (field research) . Penelitian yang dilaksanakan di lapangan adalah meneliti masalah yang  sifatnya  kualitatif,  yakni  prosedur  data  penelitian  yang  menghasilkan  data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari para guru dan siswa. Penelitian ini  cenderung  menggunakan  analisis. 8 Penelitian  dilakukan  agar  peneliti memperoleh  data  yang  benar  atau  asli  dan  dapat  dipercaya  tentang  bagaimana
8 Sofyan, Penanaman Nilai Karakter Disiplin dan Tanggung Jawab Di Smk Sthika Palembang (Vol 1, No 1) Yogyakarta : Uin Sunan Kalijaga, 2019
peserta didik dapat  besikap jujur  dalam  pembelajaran fiqih tentang hudud yang juga dapat di aplikasikan di dalam kelas.
Penelitian  ini  dilakukan  di  kelas  XI  IIK  1  MAN  1  JOMBANG.  Teknik pengumpulan data yang dilakukan oleh peneliti yaitu pengamatan,wawancara,observasi  dan  dokumentasi.  Dikarenakan  peneliti  ingin mendapatkan data yang kongkrit tentunya dapat di percaya dan asli atau secara real .  Sumber  data  yang  dipakai  yaitu  sumber  data  primer  diperoleh  melalui wawancara  dan  pengamatan  langsung  di  lapangan.  Sumber  data  primer merupakan  data  yang  diambil  langsung  oleh  peneliti  kepada  sumbernya  tanpa ada  perantara  dengan  cara  mencari  sumber  asli  secara  langsung  melalui responden.  Sumber  data  primer  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  dan  guru  di MAN 1 Jombang.
Teknik  pengumpulan  data  merupakan  langkah  yang  paling  utama  dalam penelitian,  karena  tujuan  utama  dari  penelitian  adalah  mendapatkan  data. Adapun macam-macam pengumpulan data adalah: 1) Wawancara, Ester bergmen definisikan wawancara adalah merupakan pertemuan dua orang untuk bertukar informasi  dan  ide  sendiri  atau    self-report,  atau  setidak-tidaknya  pada pengetahuan  dan  atau  keyakinan  sendiri.Jenis  wawancara  ini  sudah  termasuk dalam  kategori  in-dept  interview,  dimana  dalam  pelaksanaanya  lebih  bebas tujuannya  dari  wawancara  ini  adalah  untuk  menemukan  permasalahan  secara lebih terbuka, dimana pihak yang diajak  wawancara diminta pendapat, dan ide-
idenya.  Dalam  melakukan  wawancara,  peneliti  perlu  mendengarkan  secara  teliti dan  mencatat  apa  yang  dikemukakan  oleh  informan. 9 2)  Observasi,  Nasution menyatakan  bahwa  observasi  adalah  dasar  semua  ilmu  pengetahuan.  Para ilmuwan  hanya  dapat  bekerja  berdasarkan  data,  yaitu  fakta  mengenai  dunia kenyataan  yang  diperoleh  melalui  observasi.    Metode  observasi  merupakan pengamatan yang merupakan suatu teknik  atau cara pengumpulan data dengan jalan  mengadakan  pengamatan  terhadap  kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas. Observasi  dilakukan  dengan  cara  pengumpulan  data  dengan  pengamatan langsung  dan  pencatatan  secara  sistematis  terhadap  obyek  yang  akan  diteliti. Observasi  dilakukan  oleh  peneliti  dengan  cara  pengamatan  dan  pencatatan mengenai  pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas. 10 3)  Dokumentasi  Dokumen merupakan  catatan  peristiwa  yang  sudah  berlalu.  Dokumen  bisa  berbentuk tulisan,  gambar,  atau  karya-karya  monumental  dari  seseorang. 11 Metode  ini digunakan  oleh  peneliti  untuk  mendapatkan  data-data  baik  yang  tertulis,  arsip, gambar-gambar di MAN Jombang. Sehingga peneliti bisa mendapatkan data-data yang diinginkan.

## C. PEMBAHASAN
1. Implementasi Pembelajaran di Kelas X IIK 1
9 Sugiyono, Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods), cet. Ke-7, (Bandung: Alfabeta, 2015) hlm.316
10 Sugiyono, Metode Penelitian Manajemen, cet. Ke-4, (Bandung: Alfabeta, 2015), hlm. 377
11 Ibid, hlm 326
Penerapan  kegiatan  pembelajaran  merupakan  proses  pendidikan  yang memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  mengembangkan  potensi dirinya  menjadi  kemampuan  yang  semakin  lama  semakin  meningkat  dalam sikap,  pengetahuan,  dan  keterampilan  untuk  hidup    bermasyarakat,  berbangsa, serta  berkontribusi  pada  kesejahteraan  hidup  umat  manusia.  Kegiatan pembelajaran  perlu  menggunakan  prinsip  :  (1)  berpusat  pada  peserta  didik;  (2) mengembangkan kreativitas peserta didik; (3) menciptakan kondisi menyenangkan  dan  menantang;  (4)  bermuatan  etika,  estetika,  logika,  dan kinestetika;  dan  (5)  menyediakan  pengalaman  belajar  yang  beragam  melalui variasi metode dan strategi pembelajaran di kelas maupun di luar kelas. 12
Di dalam pembelajaran, peserta didik difasilitasi untuk terlibat secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  menjadi  kompetensi.    Guru  menyediakan pengalaman belajar  bagi peserta didik untuk melakukan berbagai  kegiatan yang memungkinkan  mereka  mengembangkan  potensi  yang  dimiliki.    Dengan demikian  siswa  memiliki  keleluasaan  mengembangkan  potensi  yang  ada  di dalam dirinya untuk mempersiapkan diri menghadapi tantangan di masa depan baik di masyarakat, lingkungan pekerjaan maupun dunia pendidikan yang lebih tinggi. 13
Implementasi atau Penerapan pembelajaran yang dilakukan didalam kelas dengan  cara  guru  menjelaskan  didepan  siswa  atau  menggunakan  metode
12 Suharno, Implementasi Pembelajaran Berbasis Kurikulum 2013 Pada Mata Pelajaran Biologi Di SMA Negeri 1 Gondang Kabupaten Tulungagung (Vol 10 No 1) Tulungagung : SMAN 1 Kauman Tulunggagung, 2013.
13 Ibid , hlm 2
ceramah,  dan  diskusi  juga.  Sikap  guru  dalam  mengajar  tidak  bisa  dianggap sepele.  Sikap  guru  sangat  berpengaruh  terhadap  suasana  pembelajaran  di  ruang kelas.  Guru  hendaknya  menunjukkan  sikap  yang    demokratis  dan  simpati. Dengan  kedua  sikap  tersebut  siswa  akan  lebih  patuh  dan  segan  terhadap  guru sehingga  guru  dapat  menerapkan  pembelajaran  dengan  penerapan  sikap  jujur dan  siswa  juga  mau  diajak  untuk  menerapkan  sikap  jujur  tersebut  terhadap pembelajaran. 14
Pembelajaran  yang  di  terapkan  oleh  ibu  guru  sangat  menyenangkan  dan meghibur karena metode yang yang diterapkan juga tidak membosankan tapi kita dituntut  untuk  jujur  dalam  belajar  dari  saat  guru  menjelaskan,  saat  tanya  jawab ataupun  saat  diskusi  dan  ketika  guru  memberi  soal-soal  siswa  harus  menjawab sesuai  dengan  kemampuan  sendiri  dan  ketika  nilai  jelek  akan  diberikan  tugas untuk menambah nilain yang kurang. 15

## 2. Pembelajaran Fiqih Tentang Hudud di Kelas XI IIK 1
Untuk  pembelajaran  Fiqih  tentang  Hudud  di  kelas  XI  IIK  1  guru menerapkan  metode  ceramah  yang  menjelaskan  tentang  materi  dengan memerintahkan  siswa  untuk  mendengankan  penjelasan  yang  disampaikan  oleh gutu.  Ketika  guru  meneapkan  metode  diskusi  maka  siswa  harus  berdiskusi
14 Muhammad Khoirur Roziqin, “Metode-Metode Pendidikan Islam Dalam Mendidik Anak-Anak”, dalam Jurnal Eduscope : Jurnal Pendidikan, Pembelajaran dan Teknologi”, Vol. 3 no. 1, 2019.
15 Hasil wawancara dengan Ahmad Fauzi (Siswa Kelas XI IIK 1) Pada Tanggal 30 September 2019, Di Man 1 Jombang.
dengan kelompok untuk mendiskusikan apa yang telah diperintahkan oleh guru.
Sesekali  guru  memberikan  soal  yang  berfungsi  untuk  mengukur  kemampuan siswa dan agar guru dapat mengetahui seberapa paham siswa dalam mempelajari materi yang telah disampaikan oleh guru.
Dalam  pembelajarannya  sendiri  untuk  bab  ini  atau  materi  yang membahas  tentang  hudud  menjelaskan  tentang  berbagai  subab  antaranya pengetrian  dan  jenis  tindak  jenayah  hudud  yang  di  dalamnya  membahas perzinaan, qazf, meminum minuman keras, pencurian, perampokan (Al-Hirabah), pemberontakan (Al-Baghyu). 16 Dalam kegiatan belajar megajar (KBM) guru harus mengajar  dengan  mencakup  semua  materi  tersebut  demi  menciptakan pembelajaran yang efektif dan efisien.
Pembelajaran yang digunakan guru tidak membuat siswa bosan karena didukung  dengan  materi  yang  berbeda-beda  dan  metode  yang  bervariasi. Pembelajaran dilaksanakan sesuai jam atau alokasi waktu yang sudah ditetapkan dan sesuai silabus. Guru selalu tepat waktu dan berakhirnya jam kegiatan belajar mengajar  (KBM)  juga  tepat  waktu  karena  dari  situ  guru  juga  menerapkan  sikap disiplin, tanggung jawab dan jujur terhadap waktu pembelajaran terhadap siswa.
3. Penerapan Sikap Jujur terhadap Pembelajaran Fiqih Tentang Hudud
Dalam  pembelajaran  Fiqih  tentang  Hudud  siswa  kelas  XI  IIK  1  dituntut untuk  dapat  belajar  dengan  menerapkan  sikap  jujur  dengan  begitu  diharapkan
16 Mohd. Said Ishak, Hudud dalam fiqih Islam (Malaysia: Publishedin Malaysia by, 2010) hlm 5
siswa  mampu  untuk  membiasakan  sikap  jujur  dalam  keadaan  apapun  untuk pembelajaran  fiqih  tentang  hudud  maupun  pembelajaran  yang  lain.  Dengan menerapkan  sikap  jujur  siswa  akan  terbiasa  mengaplikasikannya  dalam kehidupannya bahkan di dalam masyarakat sekalipun.
Pembelajaran  untuk  sikap  jujur  dari  cara  yang  paling  sederhana  yaitu ketika sebelum pembelajaran dimulai guru bertanya kepada siswa apakan mereka belajar  sebelum  pembelajaran  dimulai,  apakah  mereka  mengerjakan  PR  ketika diberi tugas, dan guru tidak akan menghumum ketika siswa tidak sempat belajar sebelum pembelajaran dimulai dengan begitu siswa akan menjawab dengan jujur ketika ia belum sempat belajar, namun guru akan mensiasati dengan tanya jawab yang  dibimbing  oleh  guru  dan  dibetulkan  ketika  jawaban  salah  sehingga  siswa paham materi yang akan dipelajari pada hari itu.
Dari  beberapa  metode  pembelajaran  guru  selalu  menerapkan  sikap  jujur didalamnya  seperti  pembelajaran  perzinaan,  qazf,  meminum  minuman  keras, pencurian, perampokan (Al-Hirabah), pemberontakan (Al-Baghyu). Seperti dalam metode tanya jawab mereka harus menjawab sendiri sesuai kemampuan mereka, ketika  guru  memberi  soal-soal  siswa  dituntut  untuk  menjawab  pertanyaan- pertanyaan  dengan  jawaban  masing-masing  tanpa  menyontek  jawaban  dari teman.  Dengan  sikap  jujur  yang  diterapkan  secara  sederhana  didalam  kelas  dan dalam pembelajaran diharapkan siswa juga dapat menerapkan sikap jujur dalam kehidupan  mereka  sehingga  berintegrasi  dengan  materi  yang  telah  dipelajari
dengan sikap jujur maka siswa akan dihindarkan dari perbuatan zina, meminum minuman keras, pencurian, perampokan bahkan pemberontakan sekalipun.
Penerapan  yang  diterapkan  pada  siswa  sangat  mendidik  sekali  pasalnya siswa juga mau untuk menerapkan sikap jujur dalam pembelajaran fiqih tentang hudud diharapkan sedikit demi sedikit siswa akan terbiasa untuk jujur  di setiap pembelajaran dan disetiap keadaan apapun. 17

## D. KESIMPULAN
Dari pemaparan data diatas yang telah dijelaskan secara menyeluruh maka dapat ditarik kesimpulan bahwa :
Arti  dari  implementasi  adalah  sebuah  pelaksanaan  /  penerapan. Sedangkan pengertian umum adalah suatu tindakan atau pelaksana rencana yang telah disusun secara cermat dan rinci (matang). Bisa di artikan juga implementasi merupakan  suatu  kegiatan  yang  direncanakan  serta  dilaksanakan  dengan  serius juga mengacu pada norma-norma tertentu guna mencapai tujuan kegiatan.Penerapan  kegiatan  pembelajaran  merupakan  proses  pendidikan  yang memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  mengembangkan  potensi dirinya  menjadi  kemampuan  yang  semakin  lama  semakin  meningkat  dalam sikap,  pengetahuan,  dan  keterampilan  untuk  hidup    bermasyarakat,  berbangsa, serta berkontribusi pada kesejahteraan hidup umat manusia.
17 Hasil wawancara dengan Shidqiya Syafrida  (Guru mata pelajaran fiqih) Pada Tanggal 30 September 2019, Di Man 1 Jombang.
Pembelajaran  untuk  sikap  jujur  dari  cara  yang  paling  sederhana  yaitu ketika sebelum pembelajaran dimulai guru bertanya kepada siswa apakan mereka belajar  sebelum  pembelajaran  dimulai,  apakah  mereka  mengerjakan  PR  ketika diberi tugas, dan guru tidak akan menghumum ketika siswa tidak sempat belajar sebelum pembelajaran dimulai dengan begitu siswa akan menjawab dengan jujur ketika ia belum sempat belajar, namun guru akan mensiasati dengan tanya jawab yang  dibimbing  oleh  guru  dan  dibetulkan  ketika  jawaban  salah  sehingga  siswa paham materi yang akan dipelajari pada hari itu.
Dari  beberapa  metode  pembelajaran  guru  selalu  menerapkan  sikap  jujur didalamnya  seperti  pembelajaran  perzinaan,  qazf,  meminum  minuman  keras, pencurian, perampokan (Al-Hirabah), pemberontakan (Al-Baghyu). Seperti dalam metode tanya jawab mereka harus menjawab sendiri sesuai kemampuan mereka, ketika  guru  memberi  soal-soal  siswa  dituntut  untuk  menjawab  pertanyaan- pertanyaan  dengan  jawaban  masing-masing  tanpa  menyontek  jawaban  dari teman.  Dengan  sikap  jujur  yang  diterapkan  secara  sederhana  didalam  kelas  dan dalam pembelajaran diharapkan siswa juga dapat menerapkan sikap jujur dalam kehidupan  mereka  sehingga  berintegrasi  dengan  materi  yang  telah  dipelajari dengan sikap jujur maka siswa akan dihindarkan dari perbuatan zina, meminum minuman keras, pencurian, perampokan bahkan pemberontakan sekalipun.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Astim Riyanto, Proses Belajar Mengajar Efektif di Perguruan Tinggi . Bandung: Yapemdo, 2013.
Awaludin, Hudud dan Hikmahnya . Bahan pembelajaran : Pendidikan Agama Islam, 2018.
Hamzah B. Uno. Perencanaan Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara, 2012.
Khoirur  Roziqin,  M.  “Metode-Metode  Pendidikan  Islam  Dalam  Mendidik  Anak- Anak”,  dalam  Jurnal  Eduscope  :  Jurnal  Pendidikan,  Pembelajaran  dan Teknologi”, Vol. 3 no. 1, 2019.
Kusuma  Wardani,  Dian.  “Pengaruh  Peran  Orang  Tua  Dalam  Pendidikan  Anak Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  VII  Mts.  Thoriqul  Huda  Catakgayam Mojowarno  Jombang”,  dalam  JoEMS  (Jounal  of  Education  and  Management Studies). Vol. 2 no. 3, 1-3, 2019.
Nurdin dan Usman. Implementasi Pembelajaran , Yogyakarta: Rajawali Pers, 2011.
Said, Ishak Mohd. Hudud dalam Fiqih Islam . Malaysia: Publishedin Malaysia, 2010 Sugiyono. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods) . Bandung: Alfabeta, 2015.
Sugiyono. Metode Penelitian Manajemen . Bandung: Alfabeta, 2015.
Suharno.“Implementasi Pembelajaran Berbasis Kurikulum 2013 Pada Mata Pelajaran Biologi Di SMA Negeri 1 Gondang Kabupaten TulungagungTulungagung” Dinamika: Jurnal Humanity, ISSN 0216-8995 Volume 10 Nomor 1 (2013). Diakses 21 Oktober 2019.
( https://media.neliti.com/media/publications/11422-ID-implementasi- pembelajaran-berbasis-kurikulum-2013-pada-mata-pelajaran-biologi-di.pdf ).
Sofyan. “Penanaman Nilai Karakter Disiplin dan Tanggung Jawab Di Smk Ethika Palembang” Dinamika: Jurnal PAI Raden Fatah Volume 1 Nomor 1 (2019).
Diakses 21 Oktober 2019.
( https://www.neliti.com/id/publications/271436/membentuk-karakter- bertanggung-jawab-warga-negara-melalui-pendidikan-politik-stu .)
Zubaedi. Desain Pendidikan Karakter. Jakarta: Kencana, 2011.