ISSN 2541-206X ( online )
ISSN 2527-4244 (cetak)
Ristekdik (Jurnal Bimbingan dan Konseling) Vol 4, No.2 , 2019, hlm.112-117 http://dx.doi.org/10.31604/ristekdik.v4i2.112-117
PENGARUH MASALAH KESULITAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DI KELAS X SMA NEGERI 6 PADANGSIDIMPUAN TAHUN PELAJARAN 2015-2016

## Delima Lubis
delima.lubis@um-tapsel.ac.id
FKIP Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan
Abstrak :
Adapun masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada pengaruh masalah kesulitan belajar  terhadap prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran ekonomi di kelas X SMA Negeri 6 Padangsidimpuan tahun pelajaran 2015-2016. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui masalah kesulitan belajar dan pengaruhnya terhadap prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran ekonomi dalam materi pokok uang dan bank.Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif.  Lokasi penelitian di SMA Negeri  6 Padangsidimpuan kelas X.  Waktu penelitian dilaksanakan selama ± 3 bulan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas X SMA Negeri 6 Padangsidimpuan dan sampelnya kelas X-5.Teknik pengambilan sampel penelitian adalah cluster sampling . Instrumen yang digunakan untuk pengumpulan data adalah angket dan tes dalam bentuk objektif.
Dari jawaban responden atas angket tentang masalah kesulitan belajar diperoleh nilai rata-rata sebesar 40,72 termasuk kategori “sangat baik” dan prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran ekonomi melalui tes soal yang diberi pada peserta didik diperoleh nilai rata-rata sebesar 83,8 termasuk kategori “Baik”.
Berdasarkan perhitungan yang dilakukan untuk menguji hipotesis dengan taraf kepercayaan sebesar 95% dengan tingkat kesalahan 5% dan derajat kepercayanan (dk) = N-nr = 33-2 = 31, diperoleh thitung sebesar 1,258 dan ttabel diperoleh nilai 0,355, hal ini berarti hipotesis diterima atau disetujui kebenarannya. Artinya, terdapat pengaruh signifikan antara masalah kesulitan belajar dan prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran ekonomi di kelas X SMA Negeri  6 Padandsidimpuan Tahun Pelajaran 2015-2016.
kata kunci : Kesulitan belajar, Prestasi belajar.

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan suatu proses untuk memberdayakan seluruh potensi-potensi yang ada pada manusia. Dalam undang-undang sistem pendidikan nasional nomor 20 ayat  3 pasal 33 tahun 2003 dikemukakan : Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara. Untuk mewujudkan tujuan pendidikan yang terdapat pada undang-undang SISDIKNAS  No 20 tahun 2003 tersebut, diperlukan adanya lembaga atau sekolah yang memiliki managemen yang baik. Sekolah merupakan suatu organisasi yang mempunyai karakter tertentu yang berbeda dengan organisasi yang lain, dimana terjadi proses belajar mengajar dan tempat terselenggaranya pembudayaan kehidupan manusia. Untuk menciptakan tujuan pendidikan yang diharapkan diperlukan manajemen yang baik salah satunya dipengaruhi guru sebagai pengajar memiliki peranan penting dalam keberhasilan proses pendidikan yang diselenggarakan di sekolah. Hal ini dikarenakan guru sebagai tenaga pendidik yang baik, yang menjadi tauladan dan panutan peserta didik di sekolah.
Pengelolaan kelas dan memberi motivasi yang baik diperlukan seorang guru yang memiliki kapasitas, kemampuan, pengetahuan, dan keterampilan yang memadai senantiasa dibutuhkan di mana saja dan oleh siapa saja di dunia pendidikan maupun di luar pendidikan.
Guru yang dapat menjawab tantangan dan permasalahan yang terjadi dalam dunia pendidikan sesuai yang diharapkan tentunya tidak mudah didapatkan, akan tetapi memerlukan proses yang panjang. Pada masa transisi ini seorang guru harus dilihat keahlian, cara, dan tanggung jawabnya dalam menciptakan dan menumbuhkan semangat belajar peserta didik sehingga akan tercipta peserta didik yang pintar dan kreatif. Kebanyakan peserta didik memiliki kesulitan belajar yang berbeda-beda, mulai dari pelajaran
yang kurang dipahami sampai cara guru memberikan materi. Pada dasarnya merupakan proses perubahan tingkah laku yang terjadi dari adanya interaksi antara seorang guru dengan lingkungannya. Proses belajar harus menekankanmetode atau cara bagaimana membelajarkan kepada peserta didik proses pembelajaran yang baik.
Kesuksesan belajar peserta didik tidak hanya tergantung pada peserta didik saja, akan tetapi juga tergantung pada bagaimana guru menggunakan metode yang tepat dan memberinya motivasi. Banyak cara  yang dapat dilakukan untuk memberikan motivasi kepada peserta didik diantaranya adalah angka atau nilai Peserta didik yang nilainya rendah mereka akan termotivasi untuk meningkatkan belajarnya yang nilainya bagus akan semakin giat dalam belajar. Adapun pengertian belajar menurut Walra Rachmat dalam buku Yatim Riyanto berpendapat bahwa “Belajar adalah merupakan aktivitas atau pengalaman yang menghasilkan perubahan pengetahuan, perilaku, dan pribadi yang bersifat permanen.” Sedangkan menurut pandangan Robert M. Gagne dalam buku syaiful sagala berpendapat bahwa “ Belajar adalah perubahan yang terjad di dalam kemampuan manusia yang terjadi setelah belajar secara terus menerus bukan hanya disebabkan oleh proses pertumbuhan saja.” Jadi belajar ialah suatu perubahan dalam kemungkinan atau peluang terjadinyarespon.
Seorang peserta didik yang sungguh- sungguh belajar pada waktu ulangan peserta didik tersebut akan dapat menjawab semua soal dengan benar, dan seorang peserta didik yang malas belajar akan kesulitan menjawab semua soal.
atas prestasi belajar peserta didik mereka akan mendapatkan prestasi sesuai dengan kemampuan setiap peserta didik tersebut.
Agar prestasi belajar peserta didik semakin meningkat maka guru dalam proses pembelajaran harus mampu memecahkan masalah kesulitan belajar dan mengembangkan dan mengarahkan peserta didik untuk terus belajar lebih giat lagi.
Berdasarkan pertimbangan tersebut maka penulis melakukan penelitian dengan judul “PENGARUH MASALAH KESULITAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA

## PELAJARN EKONOMI DALAM MATERI
POKOK UANG DAN BANK DI KELAS X SMA NEGERI 6 PADANGSIDIMPUAN TAHUN PELAJARAN 2015-2016”

## Metode Penelitian
Jenis penelitian ini adalah bersifat deskriptif yaitu penelitian yang berusaha untuk menuturkan pemecahan masalah yang ada sekarang berdasarkan data-data, menguji data, menganalisis dan menginterpretasikan.
Penelitian deskriptif menurut suharsimi arikunto “deskriptif adalah penelitian yang dimaksudkan untuk mengumpulkan informasi mengenai status suatu gejala menurut apa adanya pada saat penelitian dilakukan.

## Hasil dan Pembahasan
Dari jawaban  diatas dapat disimpulkan bahwa belajar dengan giat dapat membantu peserta didik keluar dari masalah belajar, hal ini terlihat dari jawaban yang diberikan yaitu, yang menjawab ya menjawab 31 orang atau 93,94%, yang menjawab kadang-kadang 2 orang atau 6,06% daniel menjawab tidak 0%.
Tabel  1.  Rekapitulasi Jawaban Angket Tentang Masalah Kesulitan Belajar
No NIS Nama Skor 1 8578 Ade Lilis Karnila 45 2 8579 Aji Faizin 45 3 8580 Aldiansyah 39 4 8581 Annisah Khsirsni HST 39 5 8582 Efendi Musa Harap 38 6 8583 Eli Sayanti Siregar 36 7 8584 Eniza Aprilia Rambe 42 8 8585 Hasri Ainun Rambe 45 9 8586 Liana Safitri 39 10 8587 Lidia Harni 38 11 8588 Masriana Nasution 38 12 8589 Julpan Marito Dalimunte 44
13 8590 Melisa Pohan 42 14 8591 Mura Juliani 40 15 8592 Muhammad Hafis Fauza 40 16 8593 Nisa Yuspita Lubis 31 17 8594 Pandapotan Harahap 36 18 8595 Patma Hopipah 40 19 8596 Putri Rahma Deni 41 20 8597 Ratna Piade Harahap 44 21 8598 Riski Pitri Ananda 45 22 8599 Silpa Yanti Nasution 40 23 8600 Sindi Sinora Hasibuan 38 24 8601 Ade Aprilia 31 25 8602 Amelia Nabila 43 26 8603 Crinri Marwani Siregar 45 27 8604 Dina Agus Tina 40 28 8605 Dinda Hairun Nisa 44 29 8606 Dwisa Harianti 43 30 8607 Faridahusnul Khotimah 44 31 8608 Febi Pratiwi 41 32 8609 Khoirunnisa Dalimunte 44 33 8610 Landriani Susanti 43 Jumlah 1344 Rata-rata 40,72
Berdasarkan data tersebut maka ada ketahui nilai rata-rata jawaban peserta didik terhadap angket tentang masalah kesulitan belajar (X) adalah sebagai berikut :
=
=
= 40,72
Berdasarkan hasil perhitungan di atas maka diperoleh nilai rata-rata dari jawaban peserta didik terhadap angket tentang masalah kesulitan belajar adalah 40,72. Maka nilai rata- rata 40,72 dikategorikan “Sangat Baik”.

## Data Tentang Prestasi Belajar Peserta Didik
(Y)
Data yang disebarkan melalui angket, penulis membuat pembobotan nilai sebagai berikut :
a. Apabila peserta didik benar maka diberi skor nilai 6,6
b. Apabila peserta didik menjawab salah maka diberi skor 0
Untuk persentase jawaban angket responden digunakan rumus persentase :
x 100%
Keterangan : P : Persentase jawaban dijawab responden F : Frekuensi yang dijawab responden terhadap opsi yang ditawarkan N : Jumlah sampel
Adapun data yang diperoleh dari penyebaran angket kepada responden yaitu :
Tabel  2.  Daftar Nilai Prestasi Peserta Didik Kelas X-5 SMA Negeri 2 Padangsidimpuan
No NIS Nama Skor 1 8578 Ade Lilis Karnila 79,2 2 8579 Aji Faizin 79,2 3 8580 Aldiansyah 72,6 4 8581 Annisah Khsirsni HST 72,6 5 8582 Efendi Musa Harap 92,4 6 8583 Eli Sayanti Siregar 85,8 7 8584 Eniza Aprilia Rambe 99,0 8 8585 Hasri Ainun Rambe 72,6 9 8586 Liana Safitri 92,4 10 8587 Lidia Harni 85,8 11 8588 Masriana Nasution 79,2 12 8589 Julpan Marito 85,8
Dalimunte 13 8590 Melisa Pohan 72,6 14 8591 Mura Juliani 92,4 15 8592 Muhammad Hafis Fauza 99,0 16 8593 Nisa Yuspita Lubis 79,2 17 8594 Pandapotan Harahap 72,6 18 8595 Patma Hopipah 92,4 19 8596 Putri Rahma Deni 72,6 20 8597 Ratna Piade Harahap 85,8 21 8598 Riski Pitri Ananda 85,8 22 8599 Silpa Yanti Nasution 85,8 23 8600 Sindi Sinora Hasibuan 79,2 24 8601 Ade Aprilia 99,0 25 8602 Amelia Nabila 79,2 26 8603 Crinri Marwani Siregar 85,8 27 8604 Dina Agus Tina 85,8 28 8605 Dinda Hairun Nisa 92,4 29 8606 Dwisa Harianti 72,6 30 8607 Faridahusnul Khotimah 79,2 31 8608 Febi Pratiwi 99,0 32 8609 Khoirunnisa Dalimunte 85,8 33 8610 Landriani Susanti 72,6 Jumlah 2765,4 Rata-rata 83,8
Berdasarkan data diatas, maka dapat diketahui nilai  rata-rata jawaban peserta didik terhadap angket prestasi belajar yaitu :
=
=
= 83,8
Dari perhitungan diatas, maka diketahui nilai rata-rata jawaban peserta didik terhadap angket prestasi belajar adalah 83,8. Maka nilai rata-rata 83,8 dikategorikan “Baik”.

## Pembahasan Penelitian
Penelitian ini dilakukan beranjak dari masalah, rumusan masalah penelitian ini adalah “apakah ada pengaruh masalah kesulitan belajar terhadap prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran ekonomi dalam materi pokok uang dan bank di kelas X SMA Negeri  6 Padangsidimpuan Tahun Pelajaran 2015-2016. “ Setelah penulis melakukan tinjauan pustaka yaitu dengan membaca buku-buku dan teori-teori yang relevan dengan variable penelitian,maka penulis menentukan penelitian yaitu : “ Apakah ada pengaruh masalah kesulitan belajar terhadap prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran ekonomi dalam materi pokok  uang dan bank di kelas X SMA Negeri 6 Padangsidimpuan Tahun Pelajaran 2015-2016 ?”.
Hasil perhitungan diperoleh nilai rtabel sebesar 0,355. Dengan membandingkan antara thitung dengan ttabel terlihat bahwa thitung lebih besar dibandingkan dengan ttabel atau 1,258>0,355. Berdasarkan hasil konsultasi nilai tersebut maka hipotesis alternative yang dirumuskan dalam penelitian dapat diterima atau disetujui kebenarannya. Artinya, ada pengaruh masalah kesulitan belajar terhadap prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran ekonomi dalam materi pokok uang dan bank di kelas    X SMA Negeri 6 Padangsidimpuan Tahun Pelajaran 2015-2016.

## Kesimpulan
Dari perhitungan koefisien korelasi diatas maka koefisiennya adalah 1,258 dengan jumlah sampel 33 (N=33) dengan derajat kesalahan 5% adalah 0,355. Berdasarkan hasil pengolahan data yang dilakukan, diperoleh hasil yaitu rhitung = 1,258 sedangkan rtabel =0,355, jika dibandingkan maka rhitung > rtabel yaitu 1,258 > 0,355.
Dari hasil data di atas dapat dikatakan bahwa :
1. Pengaruh masalah kesulitan belajar dalam proses pembelajaran dalam materi pokok uang dan bank di kelas X SMA Negeri 6 Padangsisimpuan Tahun pelajaran 2015-2016, diperoleh nilai rata-rata X adalah 40,72 berarti X termasuk kriteria “sangat baik”.
2. Peningkatan prestasi belajar peserta didik dalam materi pokok uang dan
bank di kelas X SMA Negeri  6 Padangsidimpuan Tahun Pelajaran 2015-2016, diperoleh nilai rata-rata Y adalah = 83,8 berarti Y termasuk criteria “sangat baik”.
3. Pengaruh masalah kesulitan belajar terhadap prestasi belajar peserta didik kelas X SMA Negeri 6
Padangsidimpuan Tahun Pelajaran 2015-2016, diperoleh rxy (koefisien korelasi product moment antara variable X dan variable Y) adalah 1,258.

## Saran
Pada bagian akhir penulisan jurnal ini, penulis mencoba mengajukan kisaran dan perbaikan ke depan, yaitu :
1. kepada peserta didik yang merupakan subjek belajar untuk lebih meningkatkan penguasaan terhadap materi pelajaran
2. Pihak sekolah hendaknya dapat mengetahui masalah kesulitan belajar apa yang dihadapi peserta didik sehingga peserta didik dapat lebih aktif dan giat lagi dalam proses mengikuti pelajaran.
3. Diharapkan kepada rekan-rekan penulis yang lain dapat melanjutkan penelitian ini dengan melihat sisi lain dari permasalahan yang sudah ada dan memperbaiki kekurangan dari penelitian ini, sehingga kesempurnaan terkait judul penelitian ini bisa tercapai.

## Daftar Pustaka
Abdul, Wahid dan Mustaqim ,2010. psikologi pendidikan .  Jakarta : Rineka cipta.
Ahman,  Eeng, 2008. membina kompetensi ekonomi kelas X . Bandung : Grafindo.
Arikunto, Suuharsimi, 2006. Manajemen Penelitian . Jakarta : Rineka cipta.
________, 2006. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif dan Kualitatif .
Jakarta :  Rineka Cipta. Cet. XIII.
Azwar, Syaifuddin, 2010. Metode Penelitian. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Dalyono, 2007. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri, 2011. Psikologi Pendidikan . Jakarta : Rineka Cipta.
Hidayat dan Sederma Yanti, 2011. Metologi Penelitian . Bandung : Bandar Maju.
Hamalik, Oemar, 2003. Prosedur Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Irawan, Yapin, 2003. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta : Alfabet a.
Margono, S, 2010. Metodologi Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
Mudjiono dan Dimyati, 2006. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka cipta
Nazir, Moh, 2011. Metode Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
Riyanto, Yatim, 2013. Paradigma Baru Pembelajaran . Jakarta : Pradana Media.
Rozak, Abdul, Dkk, 2007. Komplikasi Undang- undang dan Peraturan Bidang Pendidikan . Jakarta : FITK Press
Sagala, Syaiful,2012. Konsep dan Makna Pembelajaran . Bandung : Alfabeta.
Sudjarwo,  Basrowi, 2009. Manajemen Penelitian Sosial . Bandung : Mandar Maju.
Sugiarto, 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif. Bandung : Alfabeta.
Slameto, 2003. Belajar dan Faktot-faktor yang mempengaruhinya . Jakarta : rineka Cipta
Syah, Muhibin, 2011. Psikologi Belajar . Jakarta : Rineka Cipta.
________, 2008, Psikologi Pendidikan Dengan
Pendekatan Baru . Bandung : Alfabeta.
S. Surya, Jujun Sumantri, 2013. Prosedur Penelitian . Jakarta : Taesito.
Unggah, Jasa Muliawan, 2014. Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta : Gramedia.
Wikel. W.S, 2006. Psikologi Pengajaran . Jakarta : Grafindo.
Yusuf,  Muri, 2007. Metodologi Penelitian. Padang : UNP Press.