## Shaut Al- ‘Arabiyah
P-ISSN : 2354-564X; E-ISSN : 2550-0317 Vol. 11 No. 2, Desember 2023 DOI: 10.24252/saa.v11i2.33931
The Importance of Learning Media Utilizing (Internet-Based Arabic Lessons in Online Learning) in the Global Pandemic Era
Elly Miftahul Rohmah 1 , & Abdul Wahab Rosyidi 2
1,2 Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang
Corresponding E-mail: ellymiftahul97@gmail.com
Abstrak: The  Ministry  of  Education,  Culture,  Research,  and  Technology  conveyed  its directives to carry out online learning to prevent the spread of Corona Virus Disease (COVID- 19).  Through  online  learning,  an  educator  can  conduct  face-to-face  meetings  with  their students  through  applications  that  can  be  accessed  by  the  internet  network.  Online  learning cannot  be  separated  from  internet-based  media,  because  online  learning  requires  internet network access. The use of internet-based media in the era of a global pandemic is considered urgent amid the government's policy to avoid crowds in anticipation of the spread of a global pandemic. Internet-based Arabic learning media has some urgency in online learning in the era of a global pandemic, one of the main reasons is as a connecting medium for communicating, interacting, and face-to-face with students in the midst of the spread of Covid -19.
Kata Kunci: Arabic Learning Media; Global Pandemic Era; Online Learning
صلختسملا
عنلم  تنترنلإا  برع  ملعتلا  ذيفنتل  اتهاهيجوت  ايجولونكتلاو  ثوحبلاو  ةفاقثلاو  ميلعتلا  ةرازو  تلقن ديفوك( ناوروك سويرف ضرم راشتنا - 19 ءارجإ ملعملل نكيم ، تنترنلإا برع ملعتلا للاخ نم .) ةكبش قيرط نع اهيلإ لوصولا نكيم تيلا تاقيبطتلا للاخ نم هبلاط عم هجول اًهجو تاعامتجا برع ملعتلا نلأ ، تنترنلإا ىلع ةمئاقلا طئاسولا نع تنترنلإا برع ملعتلا لصف نكيم لا .تنترنلإا ىلع  ةمئاقلا  ملاعلإا  لئاسو  مادختسا  برتعي  .تنترنلإا  ةكبش  لىإ  لوصولا  بلطتي  تنترنلإا ا راشتنلا ًابستح دوشلحا بنجتل ةموكلحا ةسايس طسو اًحلم اًرمأ يلماعلا ءباولا رصع في تنترنلإ برع ملعتلا  في حالحلإا ضعب اله تنترنلإا  ىلع  ةمئاقلا ةيبرعلا ملاعلإا  لئاسو .يلماع  ةحئاج افتلاو لصاوتلل لاصتا ةليسوك وه ةيسيئرلا بابسلأا دحأو ، يلماع ةحئاج رصع في تنترنلإا لع
ديفوك راشتنا مضخ في بلاطلا عم هجول ًاهجو - 19 . Keywords: Arabic Learning Media; Global Pandemic Era; Online Learning

## PENDAHULUAN
Pemerintah  Indonesia  mengumumkan  untuk  pertama  kalinya  dua  pasien  positif Covid-191  yang  diduga  masuk  ke  Indonesia  sejak  awal  Januari. 1 Setelah  pemerintah mengumumkan  adanya  kasus  Covid-19,  Indonesia  resmi  menjadi  negara  yang  terkena
1 Ellyvon  Pranita, Diumumumkan  Awal  Maret,  Ahli:  Virus  Corana  Masuk  Indonesia  dari  Januari, dalam  situs  berita  https://www.kompas.com/sains/read/2020/05/11/130600623/diumumumkan-awal-maret- ahli--virus-corana-masuk-indonesia-dari-januari diakses pada tanggal 15 November 2022.
pandemi  global  yang  bermula  di  provinsi  Wuhan,  China.  Di  era  pandemi  global  ini, aktivitas  perekonomian  Indonesia  terus  mengalami  penurunan.  Pandemi  global  ini  tidak hanya memukul perekonomian tetapi juga pendidikan dan pembelajaran di Indonesia.
Akibat  pandemi  global  ini,  Mendikbudristek  menyampaikan  arahannya  melalui surat  No.  36962/MPK.A/HK/2020  yang  menjelaskan  tentang  belajar  dan  bekerja  dari rumah  secara  daring  dalam  rangka  pencegahan  penyebaran Corona  Virus  Disease (COVID-19). 2 Sofyana dan Abdul menyatakan bahwa Pembelajaran Daring adalah sistem pembelajaran yang dilakukan tidak secara tatap muka, tetapi menggunakan platform yang dapat  membantu  proses  belajar  mengajar  dilakukan  meskipun  jaraknya  jauh.  Tujuan pembelajaran daring adalah memberikan layanan pembelajaran berkualitas dalam jaringan yang  masif  dan  terbuka  untuk  menjangkau  peminat  ruang  belajar  sehingga  semakin banyak dan luas. 3 Tentunya kemampuan operasional tersebut harus dimiliki dan dikuasai oleh seorang pendidik dalam bidang studi apapun, begitu juga khususnya bagi guru bahasa Arab.
Pembelajaran daring bukanlah hal yang baru dan familiar dalam dunia pendidikan, namun  pembelajaran  daring  masih  sedikit  digunakan  oleh  para  guru  dan  dosen  Bahasa arab bahkan sebelum terjadinya pandemi global ini. Sehingga dalam pembelajaran online tidak  sedikit  guru  dan  dosen  bahasa  arab  yang  kaku  dalam  pelaksanaannya.  Melalui pembelajaran daring ini, seorang pendidik dapat bertatap muka langsung dengan peserta didiknya melalui aplikasi yang dapat diakses oleh jaringan internet. 4 Internet merupakan salah satu sarana atau media untuk memperoleh informasi dengan mudah dan cepat  dan menghasilkan banyak pengetahuan yang diperoleh, sehingga dapat tercapai sumber daya manusia yang berkualitas. 5 Pembelajaran daring tidak lepas dari media berbasis internet, karena pembelajaran daring membutuhkan akses jaringan internet.
Hamzah  memberikan  pendapat  mengenai  media  tersebut  dalam  bukunya menekankan bahwa guru juga harus memiliki keahlian lain di bidang teknologi informasi khususnya internet, karena saat ini guru dituntut untuk bisa menggunakan internet karena bisa  menggali  lebih  banyak  informasi  selain  apa  yang  ada  di  dalamnya.  buku. 6 Sejalan dengan  pendapat  di  atas,  tentunya  dalam  masa  pandemi  global  ini  guru  harus  lebih memperkuat kompetensi operasionalnya dalam pembelajaran daring melalui pemanfaatan media  berbasis  internet.  Pemanfaatan  media  berbasis  internet  di  era  pandemi  global merupakan  hal  yang  dianggap  mendesak  di  tengah  kebijakan  pemerintah  untuk menghindari kerumunan sebagai antisipasi penyebaran pandemi global.
2 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, SE Mendikbud: Pembelajaran secara Daring dan Bekerja dari  Rumah  untuk  Mencegah  Penyebaran  Covid-19,  https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/03/se- mendikbud-pembelajaran-secara-daring-dan-bekerja-dari-rumah-untuk-mencegah-penyebaran-covid19 diakses pada tanggal 15 November 2022.
3 Sofyana  dan  Abdul,  2019, Pembelajaran  Daring  Kombinasi  Berbasis  Whatsapp  Pada  Kelas Karyawan  Prodi  Teknik  Informatika  Universitas  PGRI  Madiun,  Jurnal  Nasional  Pendidikan  Teknik Informatika, Vol. 8, No. 1, h. 81-86.
4 Oktafia  Ika  Handarini  dan  Siti  Sri  Wulandari,  2020, Pembelajaran  Daring  Sebagai  Upaya  Study from Home (SFH) Selama Pandemi Covid 19, Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP) Vol. 8, No. 3, h. 497.
5 Rusman, 2007, Perkembangan Teknologi Informasi, Jakarta: Raja Grafindo Perseda, h. 278.
6 Hamzah  B.  Uno,  2010, Model  Pembelajaran:  Menciptakan  Proses  Belajar  Mengajar  yang  Kreatif dan Efektif Jakarta: Bumi Aksara, h. 3.
Fakta kondisi Indonesia saat ini, pandemi global telah menggerogoti hak siswa dan guru untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar tatap muka di kelas. Maka suka tidak suka  dan  suka  tidak  suka,  sudah  menjadi  keharusan  bagi  seorang  pendidik  untuk menggunakan  media  berbasis  internet  dalam  pembelajaran  bahasa  arab  online.  Dalam kasus di atas, penulis menyoroti dan mengkaji secara khusus urgensi penggunaan media ini  sebagai  pilihan  utama  dalam  melanjutkan  dan  melaksanakan  kegiatan  proses  belajar mengajar di era pandemi global ini.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif adalah penelitian yang mencoba memahami fenomena yang dialami oleh subjek, baik itu perilaku, persepsi, motivasi  atau  tindakan,  secara  deskriptif  dalam  kata-kata  dan  bahasa,  dalam  konteks alami  tertentu  dan  menggunakan metode  yang  berbeda. 7 Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  literature  review.  Literature  review  atau  penelitian  kepustakaan adalah  suatu  rangkaian  penelitian  atau  kajian  tentang  metode  pengumpulan  data perpustakaan,  subyek  penelitian  di  berbagai  informasi  perpustakaan  (buku,  ensiklopedi, majalah  ilmiah,  surat  kabar,  jurnal).  dan  dokumen  lainnya). 8 Pengumpulan  data menggunakan  teknik  Miles  dan  Hubermann  yang  mempunyai  empat  model,  yaitu pengumoulan data, reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Media Pembelajaran Bahasa Arab
Media  dalam  proses  belajar  mengajar  cenderung  diartikan  sebagai  alat  grafis, fotografi,  atau  elektronik  untuk  menangkap,  mengolah  dan  merekonstruksi  informasi visual dan verbal. 9 Media dalam dunia pendidikan akan selalu berkembang dan bertambah jenisnya seiring dengan kemajuan zaman dan teknologi. Para akademisi berlomba-lomba mengembangkan  dan  memperkenalkan  media  baru  sebagai  alternatif  dan  solusi  untuk membantu dan memfasilitasi pembelajaran.
Berbagai  macam  definisi  ditawarkan  oleh  para  cendekiawan  kepada  dunia akademisi,  diantaranya  pernyataan  Amka  yang  mendefinisikan  media  pembelajaran sebagai alat fisik dan non fisik yang sengaja digunakan sebagai perantara antara pendidik dan  peserta  didik  dalam  memahami  materi  pembelajaran  agar  lebih  efektif  dan  efisien. efisien. 10 Menurut  pendapat  lain,  media  pembelajaran  diartikan  sebagai  segala  sesuatu yang  dapat  menyampaikan  pesan,  dapat  merangsang  pikiran,  perasaan,  dan  kehendak siswa  sehingga  dapat  mendorong  terciptanya  suatu  proses  pembelajaran  dalam  diri siswa. 11 Selain itu, media pembelajaran dapat dipahami sebagai segala sesuatu yang dapat menyampaikan atau menyampaikan pesan dari suatu sumber secara terencana dan efektif,
7 Lexy J,  Moelong, 2007, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung : PT Remaja Rosdakarya),h. 6
8 Nana Syaodih. 2009. Metode Penelitian Pendidikan , (Bandung : PT. Remaja Rosdakarya), h.52
9 Azhar Arsyad, 2000, Media Pengajaran, Jakarta: Raja Grafindo Persada, h. 3.
10 Amka, 2016, Media Pembelajaran Inklusi, Sidoarjo: Nizamia Learning Center, h. 16.
11 Taufik, 2016, Pembelajaran Bahasa Arab MI, Surabaya: UIN Sunan Ampel Press, h. 129.
sehingga  tercipta  lingkungan  yang  kondusif  dimana  penerimanya  dapat  melakukan kegiatan pembelajaran secara efektif dan efisien. 12
Dari  penjelasan  di  atas  dapat  diartikan  secara  lebih  sederhana  bahwa  media pembelajaran  bahasa  Arab  adalah  sarana  dan  peralatan  yang  digunakan  untuk  kegiatan belajar mengajar bahasa Arab, yang berfungsi sebagai asisten guru untuk menyampaikan materi  pembelajaran  secara  lebih  sederhana  dan  mudah  dipahami  sehingga  tujuan pembelajaran dapat tercapai. Bahasa Arab yang sudah dirumuskan dapat tercapai sesuai target.
Media Pembelajaran Bahasa Arab di era kemajuan teknologi yang serba canggih ini harus  banyak  melakukan  inovasi  kreatif  dan  mengembangkan  produk  media  yang  lebih berpengaruh  dalam  meningkatkan  efektifitas  pembelajaran.  Secara  umum,  ada  beberapa pilihan  media  pembelajaran  bahasa  Arab  yang  dapat  digunakan  guru  dalam  proses pembelajaran,  yaitu  media  visual  arabiyah,  media  audio  arabiyah,  media  audio  visual arabiyah,  multimedia  interaktif,  media  berbasis  android,  media  berbasis  komputer,  dan media berbasis internet.
Jika  melihat  kondisi  dan  situasi  di  era  pandemi  global  saat  ini,  pilihan  alternatif utama  adalah  media  berbasis  internet  yang  merupakan  kebutuhan  atau  urgensi  untuk digunakan  dalam  proses  pengajaran.  Namun  bukan  berarti  di  masa  pandemi  global  ini semua  media  selain  internet  tidak  dapat  digunakan,  melainkan  dapat  digunakan  dengan menggabungkan  media  berbasis  internet  dengan  media  lainnya.  Selain  itu  untuk mendemonstrasikan  dan  menggunakan  media  selain  internet  juga  perlu  mengakses jaringan  internet  terlebih  dahulu.  Hal  inilah  yang  menjadi  alasan  kuat  penulis menempatkan  media  berbasis  internet  sebagai  alternatif  utama  dalam  pembelajaran bahasa Arab di era pandemi global saat ini.

## Media Berbasis Internet
Tidak  banyak  orang  yang  tahu  bahwa  Internet  sebenarnya  adalah  singkatan  dari Interconnection  Networking.  Internet  sendiri  didefinisikan  dalam  berbagai  istilah,  ada yang  mendefinisikan  internet  sebagai  jaringan  komunikasi  elektronik  yang menghubungkan  jaringan  komputer  dan  fasilitas  komputer  yang  diselenggarakan  di seluruh dunia melalui telepon atau satelit. 13 Definisi lain ditegaskan oleh Williams bahwa internet adalah kumpulan jaringan komputer sehingga pengguna dapat berbagi informasi dengan sumber yang lebih luas. 14
Teknologi  internet  merupakan  salah  satu  jenis  media e-education  yang  dapat menciptakan  interaksi  dua  arah  secara  online.  Media  ini  digunakan  untuk mengembangkan  proses  belajar  mengajar,  karena  selain  interaktif,  media  ini  terhubung
12 Heri  Susanto  dan  Helmi  Akmal,  2019, Media  Pembelajaran  Sejarah  Era  Teknologi  Informasi (Konsep  Dasar,  Prinsip  Aplikatif,  dan  Perancangannya),  Banjarmasin:  Program  Studi  Pendidikan  Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat, h. 16.
13 Tim  Penyusun  Kamus  Pusat  Bahasa,  2008, Kamus  Bahasa  Indonesia  (Jakarta:  Pusat  Bahasa Departemen Pendidikan Nasional, h. 560.
14 Hamzah B. Uno dan Nina Lamatenggo, 2011, Teknologi Komunikasi dan Informasi Pembelajaran, Jakarta: Bumi Aksara, h. 104.
dengan  jaringan  global  dunia,  sehingga  jangkauan  aksesnya  tidak  terbatas. 15 Dalam  hal ini,  internet  dapat  disimpulkan  sebagai  jendela  dunia  ilmu  pengetahuan  tanpa  batas. Berbagai ide dan pemikiran yang dapat diakses oleh Mahasiswa yang sedang mencari ilmu di dunia internet.
Internet tidak terbatas ruang dan waktu, setiap komputer yang terhubung dengannya dapat  menghubungi  banyak  komputer  kapan  saja,  dan  dari  mana  saja  di  dunia  untuk mengirim  berita,  mendapatkan  informasi  atau  mentransfer  data. 16 Dalam  praktiknya,  di era  pandemi  global  saat  ini,  guru  tidak  perlu  khawatir  akan  terganggunya  proses pembelajaran,  karena  melalui  jaringan  ini  pembelajaran  dapat  terus  berlangsung  selama akses internet lancar.
Internet  merupakan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  yang  dinilai lebih  komunikatif,  transformatif,  akurat,  sederhana,  fleksibel,  informatif  dan  bersifat global  dibandingkan  dengan  media  lain  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  bagi  siswa. 17 Dari  beberapa  untaian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  media  berbasis  internet  adalah sarana  dan  peralatan  yang  membutuhkan  jaringan  internet  untuk  kegiatan  belajar mengajar,  dan  berfungsi  sebagai  asisten guru  untuk  menyampaikan  materi  pembelajaran dari jarak jauh sesuai rumusan kurikulum yang akan dibuat sehingga bisa tercapai.
Dalam  situasi  pandemi  global  saat  ini,  siswa  dapat  melakukan  kegiatan  belajar mengajar secara daring selain mendapatkan transfer ilmu dari pendidik, siswa juga dapat belajar secara mandiri dalam memperkaya wawasannya melalui digital library e-book dan atau membentuk kelompok diskusi antar siswa dan belajar dengan situs web pendidikan.
Media pembelajaran bahasa Arab berbasis internet dalam pembelajaran online dapat menjadi  pilihan  yang  tepat  untuk  kondisi  global  saat  ini.  melalui  media  ini  terdapat beberapa aplikasi pilihan yang dapat digunakan guru dan siswa untuk berinteraksi dalam pembelajaran daring, antara lain sebagai berikut:

## Tabel A.1 Daftar Media Pembelajaran Online
No. Aplikasi Deskripsi 1 Zoom Meeting Aplikasi  yang  membantu  guru  dan  siswa  berkomunikasi  dari jarak  jauh  dengan  menggabungkan  konferensi  video,  rapat online, obrolan, dan kolaborasi seluler. 2 YouTube Aplikasi  yang  berisi  konten  video  kreatif,  guru  dapat mengunggah  video  pembelajaran  atau  berbagai  informasi  yang sangat  membantu  siswa,  bahkan  guru  dapat  membuat pembelajaran bahasa Arab secara langsung. 3 Google Classrom Aplikasi  learning  management  system  digunakan  untuk memediasi  interaksi  antara  guru  dan  siswa untuk  menyediakan bahan ajar, hingga tes terpadu untuk penilaian. 4 Telegram
Aplikasi  chatting  yang  memungkinkan  guru  mengirimkan
15 Muhamad  Zacky  Aminy, Pemanfaatan  Media  Internet  Sebagai  Sumber  Belajar  Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika di STKIP Bima Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2013/2014, 2015, Jurnal KIP, Vol. 4, No. 2, h. 929.
16 Bambang Warsita, 2008, Teknologi Pembelajaran Landasan & Aplikasinya, Jakarta: Rineka Cipta,
h. 143.
17 Muhandis Azzuhri, 2009, Metode dan Media Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Internet di Era Teknologi Informasi, Insania: Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan, Vol. 14, No. 3, h. 11.
konten  pembelajaran  siswa  melalui  pesan,  foto,  video,  dan audio,  serta  siswa  dapat  mengirimkan  tugas  dalam  bentuk  file terenkripsi. 5 WhatsApp Aplikasi yang memungkinkan guru menyampaikan pembelajaran dalam bentuk pesan online, foto, video, audio, dan pengiriman file pembelajaran yang dapat dipelajari siswa secara mandiri di rumah.
Pemerintah  Indonesia  melalui  Kemendikbudristek  juga  mengambil  peran  dalam mengatasi  ketimpangan  kegiatan  pembelajaran  di  masa  pandemi  global  ini.  Seperti dilansir  dari  situs  resmi  Kemdikbud,  terdapat  8  daftar  laman  yang  dapat  diakses  dan direkomendasikan sebagai perangkat pembelajaran 18 :
Tabel A.2 Sumber Perangkat Pembelajaran
No. Sumber Akses Tautan 1 Rumah belajar https://belajar.kemendikbud.go.id 2 Google G Suites for Education https://blog.google/outreach- intiatives/education/offline-access-covid19/ 3 Kelas pintar https://kelaspintar.id 4 Microsoft Office 365 https://microsoft.com/id- id/education/products/office 5 Quipper school https://quipper.com/id/school/teachers 6 Sekolah Online Ruang Guru https://ruangguru.onelink.me/blPk/efe72b2e 7 Sekolahmu https://www.sekolah.mu/tanpabatas 8 Zenius https://zenius.net/belajar-mandiri
Pemerintah  Indonesia  melalui  Kemendikbudristek  telah  bekerja  keras  memikirkan solusi bagi pendidikan anak bangsa yang berkelanjutan. Dimana sebelumnya, siswa hanya banyak berlibur dan belajar mandiri tanpa bertatap muka langsung dengan para pendidik. Oleh  karena  itu,  peran  pendidikan  formal  diambil  alih  oleh  orang  tua  atau  orang  tua. Daftar  laman  yang  direkomendasikan  Kemendikbud  ini  menjadi  salah  satu  bukti  bahwa pemerintah  solutif  dan  berusaha  serta  berpikir  keras  dalam  memilih  dan merekomendasikan perangkat pembelajaran terkini di era pandemi global.

## Urgensi Penggunaan Media Berbasis Internet dalam pembelajaran daring
Secara  garis  besar,  urgensi  media  dalam  proses  pembelajaran  memiliki  fungsi sebagai  berikut  memperjelas  penyampaian  pesan  agar  tidak  terlalu  verbal  sehingga memudahkan  siswa  memahami  pesan  yang  disampaikan,  mengatasi  keterbatasan  ruang waktu  dan  daya  indera,  menarik  perhatian  siswa  dalam  proses  pembelajaran, membangkitkan  gairah  belajar  siswa,  memungkinkan  terjadinya  interaksi  yang  lebih langsung  antara  siswa  dengan  lingkungan  dan  kenyataan,  memungkinkan  siswa  belajar
18 Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  SE  Mendikbud:  Pembelajaran  secara  Daring  dan Bekerja dari
Rumah untuk Mencegah Penyebaran Covid-19,
https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/03/se-mendikbud-pembelajaran-secara-daring-dan-bekerja- dari-rumah-untuk-mencegah-penyebaran-covid19 diakses pada tanggal 15 November 2022.
sendiri  sesuai  dengan  kemampuan  dan  minatnya,  dan  menyamakan  pengalaman  dan persepsi antar siswa dalam menerima pesan. 19
Kedudukan  media  dalam  pembelajaran  sangatlah  penting.  Karena  media  dapat menunjang  keberhasilan  pembelajaran.  Bahkan  jika  dicermati  lebih  jauh,  media  bukan hanya sebagai saluran pesan yang harus dikuasai sepenuhnya oleh sumber berupa manusia, tetapi  juga  dapat  menggantikan  sebagian  tugas  pendidik  sebagai  penyampai  bahan  ajar. Lebih  jelasnya,  kedudukan  media  dalam  pembelajaran  dapat  digambarkan  pada  bagan berikut 20 :
Bagan  dan  pernyataan  di  atas  tadi  dimaknai  bahwa  pembelajaran  memerlukan media.  Penggunaan  media  pembelajaran  telah  lama  dianggap  sebagai  urgensi  dalam pelaksanaan  proses  pembelajaran.  Dengan  demikian  media  pembelajaran  bahasa  Arab berbasis  internet  memiliki  beberapa  urgensi  dalam  pembelajaran  daring  di  era  pandemi global,  antara  lain  sebagai  media  silaturahmi  untuk  berkomunikasi,  berinteraksi  dan bertatap  muka  jarak  jauh  dengan  mahasiswa  di  tengah  penyebaran  Covid-19,  dapat memantau  perkembangan  siswa  tanpa  harus  melihat  langsung  ke  rumah,  dapat berkomunikasi  dengan  wali  murid  untuk  memahami  karakter,  keluhan,  dan  kekurangan murid dalam belajar, waktu belajar bisa bersyarat, hubungan guru dan siswa akan semakin erat, karena di luar pembelajaran dari waktu ke waktu guru dapat memantau siswa dengan mudah  dan  dapat  mengirimkan  motivasi  melalui  pesan  teks  atau  suara,  guru  dan  siswa tidak perlu mengikuti protokol kesehatan (menghindari keramaian, masker, cuci  tangan, social distancing).

## KESIMPULAN
Media  berbasis  internet  adalah  sarana  dan  perangkat  yang  membutuhkan  jaringan internet untuk kegiatan belajar mengajar, dan berfungsi sebagai pendamping guru untuk menyampaikan materi pembelajaran dari jarak jauh sesuai rumusan kurikulum yang ingin dicapai.
Media pembelajaran bahasa Arab berbasis internet memiliki beberapa urgensi dalam pembelajaran  daring  di era  pandemi  global,  antara  lain  sebagai media  silaturahmi  untuk berkomunikasi, berinteraksi dan bertatap muka jarak jauh dengan peserta didik di tengah penyebaran Covid- 19, memantau perkembangan siswa  tanpa harus melihat langsung ke rumahnya,  berkomunikasi  dengan  wali  siswa  untuk  memahami  karakter,  keluhan,  dan kekurangan siswa dalam belajar, waktu pembelajaran dapat bersyarat, hubungan guru dan siswa akan lebih erat, karena di luar pembelajaran sewaktu-waktu guru dapat memantau siswa dengan mudah dan dapat mengirimkan motivasi melalui pesan teknologi atau suara, guru dan siswa tidak perlu ikuti protokol kesehatan.

## REFERENSI
Aminy,  Muhamad  Zacky.  (2015). Pemanfaatan  Media  Internet  Sebagai  Sumber  Belajar Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Matematika  di  STKIP  Bima  Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2013/2014 . Jurnal KIP. Vol. 4. No. 2. Amka. (2016). Media Pembelajaran Inklusi . Sidoarjo: Nizamia Learning Center.
19 Syafruddin Nurdin, 2016, Kurikulum dan Pembelajaran, Jakarta: Rajawali Pers, h. 26.
20 Amka, Media Pembelajaran …, h. 19 -20.
Arsyad, Azhar. (2000). Media Pengajaran . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Azzuhri,  Muhandis.  (2009). Metode  dan  Media  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Berbasis Internet  di  Era  Teknologi  Informasi .  Insania:  Jurnal  Pemikiran  Alternatif Kependidikan, Vol. 14, No. 3.
Hamzah  B.  Uno  dan  Nina  Lamatenggo.  (2011). Teknologi  Komunikasi  dan  Informasi Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara. Heri  Susanto  dan  Helmi  Akmal.  (2019). Media  Pembelajaran  Sejarah  Era  Teknologi Informasi (Konsep Dasar, Prinsip Aplikatif, dan Perancangannya). Banjarmasin: Program  Studi  Pendidikan  Sejarah  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat.
https://doi.org/10.23887/janapati.v8i1.17204 https://doi.org/10.24090/insania.v14i3.360 https://doi.org/10.26740/jpap.v8n3.p496-503 Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (15  November  2022).    SE  Mendikbud: Pembelajaran secara Daring dan Bekerja dari Rumah untuk Mencegah Penyebaran Covid-19, https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/03/se-mendikbud- pembelajaran-secara-daring-dan-bekerja-dari-rumah-untuk-mencegah- penyebaran-covid19 diakses pada tanggal
Lexy  J,    Moelong,  2007, Metodologi  Penelitian  Kualitatif ,  (Bandung  :  PT  Remaja Rosdakarya).
Nana Syaodih. 2009. Metode Penelitian Pendidikan , (Bandung : PT. Remaja Rosdakarya) Nurdin, Syafruddin. (2016). Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Pers. Oktafia  Ika  Handarini  dan  Siti  Sri  Wulandari.  (2020). Pembelajaran  Daring  Sebagai Upaya  Study  from  Home  (SFH)  Selama  Pandemi  Covid  19 .  Jurnal  Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP) Vol. 8. No. 3.
Pranita,  Ellyvon.  (15  November  2022).  Diumumumkan  Awal  Maret,  Ahli:  Virus  Corana
Masuk Indonesia
dari Januari, dalam
situs berita https://www.kompas.com/sains/read/2020/05/11/130600623/diumumumkan-awal- maret-ahli--virus-corana-masuk-indonesia-dari-januari
Rusman. (2007). Perkembangan Teknologi Informasi . Jakarta: Raja Grafindo Perseda. Sofyana  dan  Abdul.  (2019). Pembelajaran  Daring  Kombinasi  Berbasis  Whatsapp  Pada Kelas  Karyawan  Prodi  Teknik  Informatika  Universitas  PGRI  Madiun ,  Jurnal Nasional Pendidikan Teknik Informatika. Vol. 8. No. 1.
Taufik. (2016). Pembelajaran Bahasa Arab MI . Surabaya: UIN Sunan Ampel Press. Tim  Penyusun  Kamus  Pusat  Bahasa.  (2008). Kamus  Bahasa  Indonesia .  Jakarta:  Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional.
Uno,  Hamzah  B.  (2010) Model  Pembelajaran:  Menciptakan  Proses  Belajar  Mengajar yang Kreatif dan Efektif . Jakarta: Bumi Aksara. Warsita,  Bambang.  (2008) Teknologi  Pembelajaran  Landasan  &  Aplikasinya .  Jakarta: Rineka Cipta.