* 2 Staff Mengajar Magister PKLH FKIP UNS

## HUBUNGAN KONDISI INTERNAL INDIVIDUAL DAN AKSESIBILITAS SISWA SMP NEGERI 3 KRADENAN GROBOGAN TERHADAP KEPUTUSAN MELANJUTKAN SEKOLAH
Rita Agus Sulistyawati 1 , Puguh Karyanto 2 , Moh. Gamal Rindarjono 2
Email: nalita80@yahoo.com

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1. Bagaimana pengaruh kondisi internal individual siswa terhadap motivasi siswa melanjutkan sekolah, 2. Bagaimana pengaruh aksesibilitas siswa SMP Negeri 3 kradenan terhadap motivasi siswa melanjutkan sekolah.
Unit  analisis  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  SMP  di  Kabupaten  Grobogan  Penelitian  ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan analisis regresi sebagai analisis statistik inferensial. Data dalam penelitian  ini  adalah  data  primer  yang  diperoleh  langsung  melalui  kuesioner.  Sedangkan  teknik  sampling yang  digunakan  adalah  probabiliti  sampling.  Analisis  ANOVA  data  dilakukan  untuk  menentukan  apakah hubungan antara variabel signifikan secara statistik.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  kesimpulan  pengujian  hipotesis,  maka  penelitian  ini memperoleh  kesimpulan  sebagai  berikut:  1. Kondisi  internal  individual  memiliki  pengaruh  yang  signifikan terhadap keputusan siswa melanjutkan sekolah. 2. Aksesibilitas memiliki pengaruh yang signifikan terhadap keputusan siswa melanjutkan sekolah.
Kata Kunci: Aksesibilitas, Motivasi, Prestasi Akademik, Keputusan Melanjutkan Sekolah.

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan hal yang penting  dalam  kehidupan  manusia.  Pemenuhan hak pendidikan tersebut diperoleh secara formal di  sekolah,  secara  informal  melalui  keluarga. Khususnya pendidikan formal tidak semua anak bisa  mendapatkan  haknya  karena  berbagai kondisi  yang  melatarbelakanginya.  Diantara contohnya adalah anak putus sekolah dan tidak bisa  melanjutkan  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi. Kondisi  tersebut  berasal  dari  siswa  secara pribadi  sebagai  pelaku  dan  dan  lingkungan sebagai  faktor  eksternal  memegang  peranan penting dalam proses pendidikan.
Diantara  faktor  internal  dari  diri  siswa yang mempengaruhi adalah prestasi belajar dan kemauan  pribadi  (motivasi),  sedangkan  faktor dari luar yang berpengaruh adalah teman-teman
sebayanya,  faktor  keluarga,  dan  kondisi masyarakat.  Hal  itu  sebagaimana  dikatakan oleh Syah (2011: 132, 139) bahwa faktor-faktor yang  mempengaruhi  proses  belajar  adalah adany  faktor  internal  dan  faktor  eksternal. Faktor Internal seperti intelegensi, sikap, bakat, dan motivasi. Faktor Eksternal seperti lingkungan  sosial  (keluarga,  guru  dan  staf, masyarakat,  dan  teman)  dan  lingkungan  non sosial (rumah, sekolah, peralatan, dan alam).
Prilaku/niat  siswa  melanjutkan  sekolah dapat dipelajari melalui adanya hubungan sebab akibat  dari  berbagai  faktor.  Hal  tersebut  dapat dijelaskan melalui Theory of Planned Behavior (Teori  Tindakan  Terencana).  Teori  perilaku terencana  berfokus  pada  niat  perilaku,  indikasi kesiapan  individu  untuk  melakukan  perilaku tertentu  (Ajzen,  2001).  Sehingga  dengan
Vol. 2, No. 1 (Januari 2016) Hal. 80 - 87
adanya  teori  tindakan  terencana  ini  fenomena dan permasalahan niat/motivasi siswa melanjutkan  sekolah  keterkaitannya  dengan berbagai  faktor  yang  melatar  belakanginya dapat diamati dan dipelajari.
Permasalahan -permasalahan pendidikan  yang  telah  diuraikan  diatas,  yaitu aksesibilitas,  prestasi  akademik  siswa,  dan siswa melanjutkan sekolah ke tingkat selanjutnya  juga  terjadi  di  SMP  Negeri  3 Kradenan Kabupaten Grobogan. Dengan adanya  permasalahan  yang  ada  di  SMP  Negeri 3  Kradenan  tersebut  maka  perlu  dilakukan penelitian  dengan  tentang  hubungan  kondisi internal individual dan aksesibilitas siswa SMP Negeri 3 Kradenan terhadap keputusan melanjutkan sekolah.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut: 1) Untuk mengetahui hubungan kondisi internal  individual  siswa  terhadap  keputusan siswa melanjutkan sekolah, 2) Untuk mengetahui  hubungan  aksesibilitas  terhadap keputusan siswa melanjutkan sekolah.

## METODE PENELITIAN
Tempat  penelitian  adalah  di  SMP Negeri 3 Kradenan Grobogan. Alasan dipilihnya  SMP  Negeri  3  Kradenan  Grobogan sebagai  tempat  penelitian  adalah  karena  siswa lulusan  SMP  Negeri  3  Kradenan  Grobogan yang melanjutkan ke sekolah tingkat selanjutnya  sanagat  sedikit  (hanya  sekitar  25% dari  total  lulusan).  Sedangkan  waktu  data
penelitian  ini  diambil  adalah  tahun  pelajaran 2012/2013.
Dalam penelitian ini digunakan pendekatan kuantitatif. Dua alasan menggunakan paradigma pendekatan kuantitatif ini  adalah;  (1)  Mempertimbangkan  bahwa penelitian  ini  adalah  untuk  memverifikasi  teori yang  tersedia,  ulasan  dan  kerangka  kerja.  (2) Mempertimbangkan bahwa penelitian ini berkaitan  dengan  variabel  penelitian  yang saling  berhubungan  dan,  bertujuan  untuk memastikan interkoneksinya. Karena penelitian ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif,  unsur tripartit  yaitu  unit  analisis,  variabel  dan  nilai mudah dikenali (Galtung, 1969).
Data  dalam  penelitian  ini  dianggap sebagai  data  primer  karena  diperoleh  langsung melalui  kuesioner.  Nilai  dari  data  yang diperoleh  dianggap  sebagai  ordinal.  Selain kuesioner, wawancara semi-terstruktur langsung  juga  dilakukan  pada  siswa  dan  orang tua. Hal ini dalam rangka untuk mengumpulkan informasi  yang  lebih  luas  untuk  melengkapi kuesioner.  Hasil  wawancara  semi-terstruktur akan  melengkapi  temuan-temuan  statistik. Karena  penelitian  ini  berusaha  untuk  meneliti faktor-faktor  yang  mempengaruhi  keputusan siswa  melanjutkan  sekolah,  maka  kuesioner dapat  digunakan  sebagai  alat  utama  untuk mengamati  persepsi,  pendapat,  sikap  dan perasaan,  kondisi,  tindakan  siswa  terhadap kasus  tertentu.  Kuesioner  diverifikasi  melalui uji validitas dan reliabilitas untuk menjadi valid
dan  reliabel  sebelum  dapat  digunakan  sebagai instrumen.
Penelitian  ini  dilakukan  pada  sejumlah sampel.  Koefisien  korelasi  'r'  merupakan  nilai tingkat  validitas.  Item  Likert  dianggap  sah  bila r hitung nilai  lebih  besar  dari  r tabel .  Pada  tingkat signifikan  0,05,  tabel  r  adalah  0.361.  Oleh karena  itu,  item  Likert  dianggap  valid  jika  r diamati  lebih  besar  dari  0.361.  Untuk memeriksa reliabilitas digunakan metode konsistensi  internal;  uji  coba  dilakukan  sekali. Dalam  penelitian  ini  uji  reliabilitas  dihitung dengan  menggunakan  α  Cronbach  karena formula  ini  telah  umum  digunakan  sebagai pengukuran  untuk  uji  reliabilitas  (Cortina, 1993).
Penelitian  ini  adalah  untuk  memastikan keterkaitan  atau  hubungan  antara  kondisi internal  individual  dan  aksesibilitas  sebagai variabel independen dan keputusan melanjutkan sekolah sebagai variabel dependen. Oleh karena itu, analisis regresi digunakan dengan menggambarkan  dan  mengevaluasi  hubungan antara suatu variabel, biasanya disebut variabel dependen dan satu atau lebih variabel lain yang dikenal  sebagai  variabel  independen  (Kutner, 2004).
Ketika  analisis  regresi  linier  telah dilakukan  dan  memberikan  hasil  tertentu,  nilai r 2 adalah  statistik  yang  paling  penting menunjukkan  hubungan  erat  X  dan  Y (Suhardjo, 2008). Nilai r 2 menunjukkan berapa banyak  model  dapat  dapat  memprediksi hubungan tertentu dengan garis regresi. Namun
nilai  ini  hanya  memberikan  panduan  untuk kebaikan  dan  tidak  menunjukkan  apakah hubungan  antara  variabel  signifikan  secara statistik.  Untuk  ini,  tes  tambahan  yang signifikan harus dilakukan uji ANOVA (Kutner 2004).  Analisis  ANOVA  data  dilakukan  untuk menentukan  apakah  hubungan  antara  variabel signifikan  secara  statistik.  Hipotesis  diuji menggunakan SPSS untuk mengetahui kemungkinan  bahwa  hipotesis  yang  diajukan diterima atau ditolak.
HASIL

## DAN PEMBAHASAN PENELITIAN

## Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  rekapitulasi  data penelitian  diketahui  gambaran  data  untuk variabel keputusan melanjutkan sekolah. Variabel Keputusan Siswa Melanjutkan Sekolah  (Y)  dengan  sampel  122  orang,  jumlah siswa  yang  melanjutkan  sebesar  33  anak, sedangkan yang tidak melanjutkan sejumlah 89 anak. Variabel Kondisi Internal Individual (X 1 ) dengan  sampel  122  orang.  Nilai  rata-rata prestasi  belajar  sebesar  6,75,  nilai  standar deviasi  sebesar  0,69.  Nilai  rata-rata  motivasi sebesar 106,2 dengan nilai standar deviasi 7,47. Sedangkan  Variabel  aksesibilitas  (X 2 )  dengan sampel 122 orang. Dari segi sarana transportasi, siswa yang berjalan kaki ke sekolah sebanyak 9 anak,  siswa  yang  naik  sepeda  sebanyak  83 anak,  dan  siswa  yang  naik  sepeda  motor  30 anak.  Dari  segi  kondisi  jalan,  sebanyak  26 siswa dengan kondisi jalan pasir batu, 88 siswa
dengan  kondisi  jalan  cor,  dan  8  siswa  dengan kondisi  jalan  aspal.  Berdasarkan  dari  jarak rumah  ke  sekolah  sebanyak  4  siswa  jarak rumah  ke  sekolah  0  s/d  2  Km,  63  siswa  jarak rumah kesekolahnya 3 s/d 4 Km,  dan  55 siswa jarak rumah kesekolah lebih dari 5 Km.
Uji  asumsi  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  meliputi  uji  normalitas,  uji multikolinearitas, uji heteroskedastisitas, linearitas, dan otokorelasi.
a. Uji normalitas
Berdasarkan perhitungan dengan
Menggunakan bantuan program SPSS diketahui nilai  Skewness  dan  Kurtosis  diketahui  bahwa nilai  Asymp.  Sig  untuk  uji  normalitas  data residual  regresi  linier  berganda  sebesar  0,099 yang  lebih  besar  dari  nilai  α  =  0,05  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  data  terdistribusi normal,  sehingga  syarat  normalitas  data  untuk dilakukan  uji  regresi  linear  berganda  dapat dilanjutkan.
b. Uji multikolinearitas
Berdasarkan perhitungan dengan menggunakan bantuan program SPSS diketahui hasil  sebagai  berikut.  Nilai  VIF  untuk  variabel Kondisi  Internal  Individual  (X 1 )  sebesar  1,021 < 10 dinyatakan tidak terjadi gejala multikolinieritas.  Untuk  variabel  Aksesibilitas (X 2 )  nilai  VIF  sebesar  1,021<  10  dinyatakan tidak  terjadi  gejala  multikolinieritas.  Sehingga dapat disimpulkan bahwa syarat tidak terjadinya  multikolinearitas  terpenuhi  untuk dilanjutkan pada analisis regresi linear berganda.
c. Uji heteroskedastisitas
Berdasarkan perhitungan dengan Menggunakan bantuan program SPSS diketahui hasil  nilai  signifikansi  dari  uji  parsial  variabel X 1 (Kondisi  internal)  sebesar  0,197  yang  lebih besar  dari  0,05.  Demikian  juga  untuk  variabel X 2 (Aksesibilitas)  dengan  nilai  signifikansi sebesar  0,083  yang  lebih  besar  dari  0,05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa syarat tidak terjadinya  heteroskedastisitas  terpenuhi  untuk dilanjutkan pada analisis regresi linear berganda.
d. Uji Linearitas
Untuk  Linearitas  kondisi  internal  (X 1 ) terhadap  keputusan  melanjutkan  atau  tidak melanjutkan  (Y), diketahui bahwa  nilai signifikansi  pada Linearity sebesar  0,000. Karena  signifikansi  kurang  dari  0,05  maka dapat  disimpulkan  bahwa  antara  variabel kondisi internal dan keputusan
melanjutkan/tidak melanjutkan sekolah terdapat  hubungan  yang  linear.  Sedangkan Linearitas aksesibilitas (X 2 ) terhadap keputusan melanjutkan  atau  tidak  melanjutkan  (Y)  dapat diketahui bahwa  nilai signifikansi pada Linearity  sebesar  0,002.  Karena  signifikansi kurang  dari  0,05  maka  dapat  disimpulkan bahwa antara variabel aksesibilitas dan keputusan melanjutkan/tidak melanjutkan sekolah  terdapat hubungan yang linear.
e. Uji Otokorelasi
Dari uji Run Test diketahui bahwa nilai Sig  =0,716    >  0,05  maka  dapat  disimpulkan tidak terjadi Otokorelasi.
Analisis  data  dalam  penelitian  ini  adalah dengan  Menggunakan  Regresi  Linier  berganda untuk  hipotesis  pertama  hipotesis  kedua,  dan hipotesis  ketiga  sementara  hipotesis  keempat dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji  F. Selanjutnya  perhitungan  dilakukan  dengan penjabaran sebagai berikut:
1) Regresi Linier Berganda
Berdasarkan hasil perhitungan, persamaan  regresi  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah: Y  = 0,162 X 1 + 0,155 X 2 +  .
2) Uji F
Berdasarkan perhitungan dengan menggunakan bantuan program SPSS diketahui nilai  F hitung sebesar  27,788  sementara  nilai  F
tabel sebesar  3,09  atau  27,788  >  3,09  didukung nilai  signifikansi  sebesar  0,000  <  0,05 menunjukkan  bahwa  variabel  Kondisi  Internal (X 1 ),  variabel  Aksesibilitas  (X 2 ),  secara bersama berpengaruh terhadap variabel keputusan  siswa  Melanjutkan  Sekolah  (Y) artinya
Kondisi
Internal
Individual,
Aksesibilitas  telah  mendukung  keputusan Siswa Melanjutkan Sekolah, berarti  hipotesis 1 terbukti.
3) Uji t Variabel Kondisi Internal
Berdasarkan  uji  koefisien  Kondisi
Internal  Individual  (X 1 )  terhadap  variabel keputusan  siswa  Melanjutkan  Sekolah  (Y) dengan  T-test  diperoleh  nilai  sebesar  6,516 yang  lebih  besar  dari  T  tabel  sebesar  1,65. Sedangkan  nilai  signifikansi  sebesar  0,000  < 0,05  menunjukkan  bahwa  Kondisi  Internal
Individual  berpengaruh  terhadap  keputusan Siswa  Melanjutkan  Sekolah.  Artinya  Kondisi Internal  Individual  yang  diberikan  telah mendukung Motivasi Siswa Melanjutkan Sekolah.
4) Uji t variabel Aksesibilitas
Berdasarkan  uji  koefisien  variabel Aksesibilitas  (X 2 ),  terhadap  variabel  keputusan Siswa  Melanjutkan  Sekolah  (Y)  dengan  T-test diperoleh  nilai  sebesar  4,524  yang  lebih  besar dari  T  tabel  sebesar  1,65.  Sedangkan  nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 menunjukkan bahwa  Aksesibilitas  berpengaruh  terhadap keputusan Siswa Melanjutkan Sekolah.
5) Uji koefisien Determinasi (R 2 )
Dalam  uji  ini  digunakan  adjusted  R square  dengan  program  SPSS  dengan  hasil 0,318  atau  sebesar  31,8%.  Hasil  tersebut menunjukkan  bahwa  variabel  Kondisi  Internal Individual  (X 1 ),  variabel  Aksesibilitas  (X 2 ), secara  bersama  menerangkan  kesesuaiannya terhadap variabel Keputusan Siswa Melanjutkan  Sekolah  (Y)  sebesar  31,8  % sementara  sisanya  sebesar  68,2  %  disesuaikan oleh  variabel  lain  dalam  mempengaruhi variabel keputusan Siswa Melanjutkan Sekolah (Y).

## Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan uji koefisien antara kondisi internal individual dan keputusan siswa melanjutkan  sekolah  dengan  menggunakan  T- test  diperoleh  nilai  sebesar  6,516  yang  lebih besar dari T tabel sebesar 1,65. Sedangkan nilai
signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 menunjukkan bahwa Kondisi Internal Individual berpengaruh terhadap keputusan Siswa Melanjutkan Sekolah.  Korelasi  kondisi  internal  individual yang  berupa  motivasi  siswa  dan  prestasi akademik dapat dijelaskan sebagai berikut.
Kegiatan untuk menumbuhkan Motivasi  Siswa  Melanjutkan  Sekolah  bukanlah hal  mudah  untuk  dilakukan.  Rendahnya kepedulian  orang  tua  dan  guru,  merupakan salah  satu  penyebab  sulitnya  menumbuhkan Motivasi  Siswa  Melanjutkan  Sekolah.  Hal tersebut  tampak  dari  jumlah  siswa  yang melanjutkan  hanya  27%  saja.  Fakta  yang  ada selama  ini  di  SMP  Negeri  3  Kradenan menunjukan  bahwa  ketika  ada  permasalahan tentang rendahnya Motivasi Siswa Melanjutkan Sekolah,  guru  dan  orang  tua  kurang  memiliki rasa  peduli  dengan  kondisi  pendidikan  anak kedepan.
Kemampuan akademik siswa merupakan fondasi dasar atau sebagai kemampuan  awal  siswa  untuk  belajar  atau memperoleh  ilmu  ditingkat  selanjutnya  (dalam hal  ini  untuk  melanjutkan  sekolah).  Apabila prestasi  akademik  siswa  tidak  mencukupiu kriteria  maka  siswa  akan  kesulitan  untuk menyerap ilmu ditingkat pendidikan selanjutnya.  Bahkan  secara  formal,  siswa  yang prestasi  akademiknya  tidak  memenuhi  kriteria yang telah ditetapkan oleh sekolah tujuan siswa melanjutkan bisa berakibat siswa tersebut tidak diterima.  Sehingga  dalam  hal  ini  prestasi akademik  merupakan  salah  satu  faktor  penting
penentu keputusan siswa melanjutkan sekolah.
Berdasarkan  penjelasan  diatas,  berarti secara  teori  terdapat  korelasi  antara  kondisi internal  individual  yang  berupa  motivasi  siswa dan prestasi  akademik dengan keputusan siswa melajutkan  sekolah,  dan  secara  kenyataan  hal tersebut  terbukti  seperti  pada  hasil  analisis penelitian ini.
Berdasarkan uji koefisien antara aksesibilitas  dan  keputusan  siswa  melanjutkan sekolah  dengan  menggunakan  T-test  diperoleh nilai sebesar 4,524 yang lebih besar dari T tabel sebesar  1,65.  Sedangkan  nilai  signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, hal tersebut menunjukkan bahwa  aksesibilitas  berpengaruh  terhadap keputusan Siswa Melanjutkan Sekolah. Keterkaitan pengaruh antara aksesibilitas dengan  Keputusan  Melanjutkan  Sekolah  dapat dijelaskan sebagai berikut.
Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi keputusan  pilihan  siswa  melanjutkan  sekolah atau memilih sekolah adalah tingkat kemudahan  sekolah  tujuan  dijangkau  oleh siswa.  Hal  tersebut  dikenal  dengan  tingkat aksesbilitas,  menurut  Magribi  (1999)  bahwa aksesibilitas  adalah  ukuran  kemudahan  yang meliputi  waktu,  biaya,  dan  usaha  dalam melakukan  perpindahan  antara  tempat-tempat atau kawasan dari sebuah sistem. Dalam hal ini adalah  adalah  aksesbilitas  antara  rumah  siswa dengan  sekolah.  Salah  satu  bagian  aksesbilitas adalah  adanya  sistem  jaringan  jalan.  Semakin banyak  sistem  jaringan  yang  tersedia  pada daerah tersebut maka semakin mudah
aksesibilitas yang didapat begitu pula sebaliknya  (Bintarto,  1989).  Sehingga    tingkat aksesbilitas antara rumah dan sekolah siswa kan sangat  berpengaruh  terhadap  tingkat  keputusan siswa melanjutkan sekolah. Hal tersebut karena siswa  lebih  mudah  mengakses  sekolahnya sebagaimana diungkapkan oleh Kartono (2001) bahwa adanya aksesibilitas ini diharapkan dapat mengatasi  beberapa  hambatan  mobilitas,  baik berhubungan  dengan  mobilitas  fisik,  misalnya mengakses  jalan  raya,  pertokoan,  gedung perkantoran,  sekolah,  pusat  kebudayaan,  lokasi industri  dan  rekreasi  baik  aktivitas  non  fisik seperti  kesempatan  untuk  bekerja,  memperoleh pendidikan,  mengakses  informasi,  mendapat perlindungan dan jaminan hukum.
Selain  ada  tidaknya  jaringan  jalan, faktor  yang  mempengaruhi  tingkat  aksesbilitas adalah  jarak  rumah  siswa  kesekolah,  jenis transportasi  yang  digunakan  siswa  untuk  ke sekolah, dan kondisi jalan. Hal itu sebagaimana diungkapkan  oleh  Soewandi,  dkk.,  (2007:  114- 115)  bahwa  mobilitas  (pola  perpindahan) manusia  dari  satu  tempat  ke  tempat  lain dipengaruhi  oleh  faktor  yang  berhubungan dengan: 1) Jarak mutlak dan jarak relatif antara satu  wilayah  dan  wilayah  lainnya,  2)  Biaya angkutan atau biaya transportasi yang memindahkan  manusia  dari  satu  tempat  ke tempat  lain,  3)  Kemudahan  dan  kelancaran prasarana  transportasi  antar  wilayah,  seperti kondisi jalan, relief wilayah  yang dilewati, dan jumlah  kendaraan  sebagai  sarana  transportasi. Artinya  secara  teoritis  aksesibilitas  memiliki
pengaruh terhadap keputusan siswa melanjutkan  sekolah,  dan  secara  kenyataan  hal tersebut  terbukti  seperti  pada  hasil  analisis penelitian ini.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan kesimpulan pengujian hipotesis, maka penelitian  ini  memperoleh  kesimpulan  sebagai berikut: 1. Kondisi internal individual memiliki pengaruh  yang  signifikan  terhadap  keputusan siswa  melanjutkan  sekolah.  2.  Aksesibilitas memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap keputusan siswa melanjutkan sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Cortina,  J.  M.  (1993).  What  is  coefficient alpha?  An  examination  of  theory  and applications. Journal of Applied Psychology , 98-104.
Elliott, S. N., Kratochwill, T. R., & Cook, J. L.
(2000). Educational Psychology:
Effective  Teaching,  Effective  Learning Third  Edition. New  York:  The McGraw-Hill Companies.
Galtung, J. (1969). Peace, Violence, and Peace
Research. Journal of Peace Research , 167-191.
Kutner, M., Nachtsheim, C., & Neter, J. (2004).
Applied  Linear.  Regression  Models.
New York: The McGraw-Hill.
Loomis,  C.  P.  (1975). Sosiologi  Pedesaan  ( Strategi  Perubahan  di  Indonesia). New York: Prentice-Hall, INC.
Makmun.  (2005). Psikologi  Kependidikan.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Muhmin, A. (2006). An Experimental Study of the  Accuracy  of  Consumers’  Self- Reports of their Information
Acquisition  Processes. Research  in
Consumer Behavior , 185-208.
Nasution,  S.  (2000). Metode  research. Jakarta: Bumi Aksara.
Sardiman,  A.  (2005). Interaksi  Dan  Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali. Suhardjo.  (2008). Perencanaan  Pangan  Dan Gizi. Jakarta: Bumi Aksara.
Syah, M. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.