## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XI, No. 2, Tahun 2013
PENGGUNAAN MEDIA LECTORA INSPIRE X.6 UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA
SMK MA’ARIF 1

## THE USE OF LECTORA INSPIRE X.6 MEDIA TO DEVELOP THE RESULT OF LEARNING ACCOUNTANCY STUDENT IN SMK MA’ARIF 1
Oleh: Annisa Rahmawati
Prodi Pendidikan Akuntansi Universitas negeri Yogyakarta nisooong@gmail.com

## Isroah
Staf Pengajar Jurusan P. Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi siswa kelas X  AK  2  SMK  Ma’Arif  1  Ngluwar  Magelang  Tahun  Ajaran  2012/2013  menggunakan Media Lectora  Inspire  X.6. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas (Classroom  Action  Research)  dengan  subjek  penelitian  siswa  kelas  X  AK  2  SMK Ma’Arif  1  Ngluwar,  Magelang  se banyak  28  siswa  yang terdiri  dari  dua  siklus,  setiap siklusnya  memiliki  empat  langkah  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan,  dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis  data  yang  digunakan  adalah  statistik  deskriptif  dengan  persentase. Hasil penelitian  menunjukkan bahwa  Penggunaan Media  Lectora  Inspire  X.6 dapat meningkatkan  Hasil  Belajar  Akuntansi  siswa  kelas  X  AK  2  S MK  Ma’Arif  1  Ngluwar Magelang  tahun  ajaran  2012/2013  yang  dibuktikan  dengan  adanya  peningkatan  hasil belajar, pada siklus I, yaitu terjadi peningkatan sebesar 60,7% dari data pre test 17,86% dan post test 78,56%. Peningkatan sebesar 64,29% juga terjadi pada siklus II dengan hasil pre  test 28,57%  dan post  test 92,86%.  Dari  data  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  hasil belajar  meningkat  sebesar  14,3%  yang  dihitung  dari hasil  belajar  pada post test siklus  I sebesar 78,56% meningkat pada siklus II menjadi 92,86%.
Kata kunci: Lectora Inspire X.6, Hasil belajar Akuntansi

## Abstract
The aim of this research is to develop the Result of Learning Accountancy of the grade X AK 2 students in SMK Ma’arif 1 Nguwar Magelang During 2012/2013 by using Lectora  Inspire  X.6 Media.This  research  is  a Classroom  Action  Research with  28 students  of  Grade  X  AK  2  in  SMK  Ma’arif  1  Ngluwar  Magelang  as  the  subject  of  the research. This research consists of two cycles where each of cycle has four steps includes planning,  implementing, examining  and  reflecting.  The  data  were  collected  by observation,  test,  and  documentation.  The  analysis  that was  used is  statistic-descriptive with percentages.From the analysis, it is found that the Use ofLectora Inspire X.6 Media could develop the Result of Learning Accountancy of the Grade X AK 2 SMK Ma’arif 1 Ngluwar  Magelang  during  2012/2013  that  was  proved  with  development  of  learning result,  in  the  cycle  I,  there  was  60.7%  increasing  17.86%  increasing  from  pre  test  and 78.56%  from  post  test.  There  was  also  64.29%  increasing  in  the  cycle  II,  with  28.57%

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XI, No. 2, Tahun 2013
increasing  in  pre  test  and  92.86%  from  post  test.  From  the  data,  it  is  found  that  the learning  result  increased  14.3%  which  was  counted  from  learning  result  in  post  test, 78.56% from the cycle I increased into 92.86% in the cycle II.
Keywords: Lectora Inspire X.6, Result of Learning

## A. PENDAHULUAN
Saat ini dalam dunia pendidikan, guru bukan hanya dituntut untuk profesional  dalam  mengajar,  namun  juga  diharapkan  mampu  menguasai berbagai media pembelajaran. Pelaksanaan proses pembelajaran melibatkan beberapa komponen yang saling menunjang, antara lain tujuan, materi,  guru,  metode,  media,  siswa,  lingkungan  dan  evaluasi  (Sukardjo, 2010:  9).  Masing-masing  komponen  tersebut  membentuk  sebuah  sistem yang  mendukung  tercapainya  tujuan  bersama  yakni  siswa  yang  berhasil (output) dan  lulusan  yang  berhasil (outcome). Dalam  pelaksanaan pembelajaran  dituntut  adanya  dukungan  guru  dan  penggunaan  media pembelajaran yang digunakan.
Media pembelajaran merupakan salah satu komponen pembelajaran yang mempunyai peranan penting dalam kegiatan belajar mengajar. Media pembelajaran  didefinisikan  sebagai  alat,  metode,  dan  teknik  yang digunakan  di  dalam  kelas  maupun  di  luar  kelas  (Supriyadi,  2007:  61). Salah  satu  jenis  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  dalam  proses pembelajaran  adalah  media  audio  visual. Media  ini  dapat  digunakan sebagai  penyampaian  fakta  awal  yang  lengkap  dan  dapat  pula  dipakai sebagai penguatan (Supriyadi, 2007:62).
Penguasan  media  pembelajaran  bagi  seorang  guru  sangatlah penting,  karena  dengan  adanya  media  pembelajaran  guru  dapat memberikan  variasi  proses  pembelajaran. Keberhasilan  guru  dalam mengajar  dapat  dilihat  melalui  hasil  belajar  siswa. Sistem  pendidikan nasional yang didalamnya terdapat rumusan tujuan pendidikan, baik tujuan kurikuler  maupun  tujuan  instruksional  menggunakan  klasifikasi  hasil belajar.  Hasil belajar siswa adalah kemampuan-kemampuan  yang dimiliki siswa  setelah  ia  menerima  pengalaman  belajarnya  (Nana  Sudjana,  2002: 22). Dari hasil  observasi  yang  di  lakukan  peneliti  terhadap  siswa  kelas  X Akuntansi  2  SMK  Ma’Arif  1  Ngluwar,  diketahui  bahwa  hasil  belajar rendah.  Hal  itu  ditandai  dengan  hampir  sebagian  besar  siswa  tidak mencapai  nilai  Kriteria Ketuntasan Minimal  (KKM) Akuntansi  yaitu sebesar 75.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas,  maka  peneliti  tertarik  untuk melakukan  penelitian  dengan  judul  “ Penggunaan  Media Lectora  Inspire X.6 untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Akuntansi  Siswa  Kelas  X  AK  2 SMK Ma’Arif 1 Ngluwar, Magelang Tahun Ajaran 2012/2013”.

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XI, No. 2, Tahun 2013
91 - 98

## B. METODE PENELITIAN 1. Jenis Penelitian
Jenis  Penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  tindakan  kelas (Classroom  Action  Research). Penelitian  yang  dilaksanakan  adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Menurut Suharsimi Arikunto (2009: 3), PTK merupakan suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar yang berupa suatu  tindakan,  yang  sengaja  dimunculkan  dan  terjadi  dalam  kelas bersama.

## 2. Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di  SMK  Ma’Arif  1  Ngluwar, Magelang  yang  beralamatkan  di  Jl.  KR.  Syahid,  Mambang,  Ngluwar, Magelang. Waktu  penelitian  adalah  April-Mei  2013  dengan  mengikuti jadwal pelajaran yang ada di sekolah.

## 3. Subjek dan Objek Penelitian
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  AK  2  SMK Ma’Arif 1 Ngluwar, Magelang yang berjumlah 28 siswa. Sedangkan objek penelitian ini adalah peningkatan hasil belajar Akuntansi siswa kelas X AK 2 SMK Ma’Arif 1 Ngluwar, Magelang melalui pembelajaran dengan media Lectora Inspire X.6.

## 4. Teknik Pengumpulan Data a. Observasi
Observasi  yang  akan  dilakukan  merupakan  jenis  observasi partisipatif.  Observasi  partisipatif  adalah  observasi  yang  dilakukan apabila observer ikut serta dalam kegiatan atau situasi yang dilakukan oleh observant (Wina Sanjaya, 2010: 92). Peneliti melakukan tindakan pengamatan  terhadap  proses  pembelajaran  yang  kemudian  direkam dalam  catatan  lapangan.  Tujuan  diadakannya  observasi  yaitu  untuk mengetahui  kegiatan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  selama penelitian berlangsung.

## b. Tes
Tes  adalah  digunakan  untuk mengukur  dan  menilai  hasil  belajar kognitif  berkenaan  dengan  penguasaan  bahan  pengajaran  dengan tujuan  pendidikan  dan  pengajaran  (Masnur Muslich,  2007:  117).  Tes yang  dipakai  oleh  peneliti  adalah pre  test  dan  post  test untuk mengukur hasil belajar siswa.

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XI, No. 2, Tahun 2013

## c. Dokumentasi
Dokumentasi  dilakukan  dengan  mencari  data  berupa  catatan maupun  dokumen  tertulis  lainnya  (Suharsimi Arikunto,  2002:  206). Dokumentasi  juga  berupa  data  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP), silabus, catatan lapangan, hasil pre test dan post test serta foto selama kegiatan penelitian di sekolah.

## 5. Intrumen Penelitian a. Tes
Tes  adalah  alat  yang  digunakan  untuk  mengetahui  kemampuan siswa  dalam  mempelajari  akuntansi.  Dalam  penelitian  ini  digunakan dua  macam  tes,  yaitu pre  test yang  diberikan  pada  pra  tindakan  dan post test pada pasca tindakan siklus I dan siklus II. Tes yang digunakan dalam  penelitian  ini  dalam  bentuk essay dengan  materi  neraca  saldo dan jurnal penyesuaian.
b. Penilaian Media Lectora Inspire X.6
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan software  lectora inspire  X.6.  Untuk  mengetahui  kelayakan  media  ini  dalam  penelitian maka  diperlukan  evaluasi  untuk  menilai  kelayakan  media lectora inspire X.6.

## c. Catatan Lapangan
Catatan  lapangan  digunakan  untuk  mencatat  kegiatan  yang dilakukan  selama  penelitian  berlangsung.  Catatan  tersebut  mencakup hal-hal yang terjadi di kelas ketika tindakan penelitian dilaksanakan.

## 6. Prosedur Peneitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  dan pengembangan  media,  karena  dalam  penelitian  ini  peneliti  juga mengembangkan software  lectora  inspire  X.6 yang  digunakan  sebagai media dalam penelitian.  Langkah-langkah pengembangan  yang dilakukan dalam penelitian ini sebagai berikut :
1. Potensi dan Masalah
Peneliti mencari tahu penyebab rendahnya nilai belajar siswa di SMK Ma’Arif  1  Ngluwar  dan  kemudian  menetapkan  suatu  desain pembelajaran  yang  aktif  dan  menarik  bagi  siswa  yaitu  dengan menggunakan software lectora inspire X.6
2. Pengumpulan Data
Dalam  hal  ini  pengumpulan  data  yang  dilakukan  peneliti  adalah membuat  modul  materi  pembelajaran  yang  akan  dilakukan  oleh peneliti.
3. Validasi Desain
Seperti  halnya  penelitian Research  and  Development (R&D),  peneliti juga me
lakukan  validasi  terhadap  desain  dan  produk  yang  telah  dibuat  oleh peneliti untuk mengetahui kelayakan produk tersesbut.
4. Uji Coba Produk dan Produksi Masal
Dalam  penelitian  ini  peneliti  tidak  melakukan  tahap  uji  coba, melainkan  langsung  memproduksi  masal  dan  menggunakannya  di lapangan.  Setelah  peneliti  mendapat  validasi  kelayakan  produk  dari ahli  media,  segera  dilakukan  tindakan  penelitian  selanjutnya  oleh peneliti  yaitu  penelitian  tindakan  kelas  dengan  penggunaan  media lectora inspire X.6 di dalamnya.
Tahapan  penelitian  selanjutnya  adalah  penelitian  tindakan  kelas. Penelitian  ini  dilakukan  dalam  dua  siklus,  dimana  dalam  dua  siklus. Adapun  langkah-langkah  pelaksanaan  penelitian  tindakan  ini  setiap siklusnnya adalah sebagai berikut:
a. Rencana Tindakan
Menyusun  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  tentang  materi yang  akan  diajarkan  dengan  menggunakan  media  pembelajaran Lectora Inspire X.6.
1) Menyiapkan  skenario  pembelajaran  untuk  pelaksanaan  tindakan dengan menggunakan media pembelajaran Lectora Inspire X.6.
2) Mempersiapkan soal pre test untuk siswa.
3) Mempersiapkan  sarana  dan  media  pembelajaran  yang  dibutuhkan dalam proses pembelajaran.
4) Mempersiapkan  soal post  test untuk  siswa  yaitu  tes  yang  akan diberikan  pada  akhir  siklus.  Soal  tes  disusun  oleh  peneliti  dengan pertimbangan guru yang bersangkutan.
b. Pelaksanaan Tindakan
Dalam  penelitian  ini,  tahap  tindakan  berupa  dilaksanakannya pembelajaran  Akuntansi  dengan  menggunakan  media  pembelajaran Lectora  Inspire  X.6.    Sebelum  penelitian  dilakukan  guru  memberikan soal pretest kepada  seluruh  siswa,  untuk  mengetahui  hasil  yang diperoleh siswa sebelum menggunakan media pembelajaran.
Selanjutnya  guru  menyampaikan  materi  pembelajaran  dengan menggunakan  media  pembelajaran Lectora  Inspire  X.6.  Setelah presentasi selesai disampaikan, guru memberikan soal post test dengan maksud untuk mengetahui hasil yang diperoleh siswa setelah mendapat penjelasan materi dengan menggunakan media pembelajaran.
c. Observasi terhadap siswa
Selama  proses  pembelajaran  berlangsung  peneliti  beserta  guru mengamati  jalannya  proses  pembelajaran  untuk  mengetahui  sejauh mana siswa terlibat dalam kegiatan pembelajaran. Penelitian ini bersifat kolaborasi, sehingga dalam tahap observasi pengamatan dilakukan oleh peneliti dibantu oleh guru dan rekan sejawat.
d. Evaluasi dan Refleksi
1) Evaluasi
Pada  tahap  pelaksanaan  ini,  evaluasi  berdasarkan  standar  minimal untuk  mengetahui  keberhasilan  pembelajaran  dilihat  dari  segi  hasil yaitu hasil belajar mata pelajaran akuntansi yang berupa nilai angka sesudah dilakukan tindakan. 2) Refleksi
Proses  refleksi  dilakukan  dengan  diskusi  bersama  guru  mata pelajaran  mengenai  catatan  lapangan  yang  dibuat  selama  proses pembelajaran.  Berdasarkan  catatan  lapangan  tersebut,  dilakukan evaluasi  terhadap  pelaksanaan  pembelajaran,  kemudian  dilakukan identifikasi permasalahan yang muncul selama proses pembelajaran, selanjutnya  menyusun  rancangan  perbaikan  pada  siklus  II,  untuk mencapai hasil yang optimal.

## 7. Teknik Analisis Data
a. Analisis Data Kuantitatif
Analisis  data  kuantitatif  dilakukan  dengan  melakukan  analisis  hasil belajar ranah kognitif untuk mengetahui ketuntasan nilai yang didapat pada setiap akhir siklus dan menghitung banyaknya (persentase) siswa yang tuntas belajar. Dalam menganalisis hasil belajar siswa digunakan rumus :
= 100%
Keterangan :
F = Jumlah siswa yang memperoleh nilai ≥ 75
N = Jumlah siswa (maksimal) yang mengikuti tes P = Persentase siswa yang tuntas
(Dimodifikasi dari Djamarah, 2010: 264)
b. Analisis Data Kualitatif
Teknik  analisis  mengacu  pada  metode  analisis  dari  Miles  Huberman (Sugiyono,  2009:  246-252)  yang  dilakukan  dalam tiga  komponen berurutan,  yaitu:    reduksi  data,  penyajian  data,dan  penarikan kesimpulan.

## 8. Indikator Keberhasilan
Menurut  Mulyasa (2008:  101)  “Dilihat  dari  segi  proses,  pembelajaran berhasil  dan  berkualitas  jika  seluruhnya  atau  setidak-tidaknya  sebagian besar  (75%)  peserta  didik  terlibat  secara  aktif,  baik  fisik,  mental  maupun sosial  dalam  pembelajaran”.  Dalam  penelitian  ini  indikato r  keberhasilan yang digunakan adalah sekurang-kurangnya 75% siswa memperoleh nilai hasil belajar minimal 75.

## C. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan pelaksanaan  pembelajaran  dengan  media lectora  inspire X.6peningkatan Hasil Belajar Akuntansi dapat dilihat dari analisis hasil belajar yang  diukur  dari  hasil post  test siklus  I  dan  siklus  II.  Siswa  dikatakan  tuntas apabila  telah  memperoleh  nilai  75  atau  lebih  dari  hasil post  test di  tiap siklusnya.  Berikut  ini  data  peningkatan  ketuntasan  belajar  pada  siklus  I  dan siklus II:
Tabel 8. Perbandingan Ketuntasan Belajar Siklus I dan Siklus II
Nilai Hasil Post Test Peningkatan Siklus I Siklus II Nilai ≥75 78,56% atau 22 dari 28 siswa 92,86%atau 26 dari 28 siswa 14,3% Nilai <75 21,44% atau 6 dari 28 siswa 7,14% atau 2 dari 28 siswa -14,3% Dari tabel diatas dapat diketahui Hasil Belajar Akuntansi pada siklus I terjadi  peningkatan60,7%  pada  mata  pelajaran  akuntansi  kompetensi  dasar menyusun kertas kerja. Jumlah siswa yang telah mencapai KKM pada akhir siklus I sebanyak 22 siswa atau 78,56%. Berdasarkan hasil dari nilai pre test dan post test dapat dilihat adanya peningkatan hasil belajar setiap siswa.
Peningkatan sebesar 64,29% juga terjadi pada siklus II mata pelajaran akuntansi  kompetensi  dasar  menyusun  laporan  keuangan.Demikian  juga pada  peningkatan  hasil  belajar  secara  individual,  semua  siswa  mengalami kenaikan hasil belajar yang dilihat dari hasil pre test dan post test di siklus II.  Jumlah  siswa  yang  telah  mencapai  KKM  pada  akhir  siklus  II  sebanyak 26 siswa dari 28 siswa atau 92,86%.
Dari  penjelasan  diatas,  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa terjadi peningkatan Hasil  Belajar  Akuntansi  dari  siklus  I  ke  siklus  II.  Sebesar 14,3%  Hasil  Belajar  Akuntansi  Standar  Kompetensi  Menyusun  Laporan Keuangan  dari  ketuntasan  belajar  padasiklus  I  sebesar  78,56%  ke  siklus  II sebesar 92,86%. Dari data tersebut dapat diketahui bahwa pada setiap siklus baik siklus I maupun siklus II sebanyak lebih dari 75% siswa telah mencapai

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XI, No. 2, Tahun 2013
ketuntasan  minimal  belajar  standar  kompetensi  menyusun  laporan keuangan, yaitu 75.

## D. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  pada  bab  IV  disimpulkan bahwa  Penggunaan Media  Lectora  Inspire  X.6 dapat  meningkatkan  Hasil Belajar  Akuntansi  siswa  kelas  X  AK  2  SMK  Ma’Arif  1  Ngluwar  Magelang tahun  ajaran  2012/2013  yang  dibuktikan  dengan  adanya  peningkatan  hasil belajar,  pada  siklus  I,  yaitu  terjadi  peningkatan  sebesar  60,7%  dari  data pre test 17,86%  dan post  test 78,56%.  Peningkatan  sebesar  64,29%  juga  terjadi pada  siklus  II  dengan  hasil pre  test 28,57%  dan post  test 92,86%.  Dari  data tersebut  dapat  diketahui  bahwa  hasil  belajar  meningkat  sebesar  14,3%  yang dihitung  dari  hasil  belajar  pada post  test siklus  I  sebesar  78,56%  dan meningkat pada siklus II menjadi 92,86%.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Masnur  Muslich.  (2007). Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP).
Jakarta: Bumi Aksara
Mulyasa.  (2008). Kurikulum  Berbasis  Kompetensi. Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Nana  Sudjana.  (2002). Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar.  Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan RnD. Bandug: Alfabeta.
Suharsimi  Arikunto.  (2002). Metodologi  Penelitian  Pendidikan.  Jakarta: Rineka Cipta.
___________. (2009). Penilaian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Sukardjo.  (2010). Pendidikan  Konsep  dan  Aplikasinya.  Jakarta:  Rajawali Pers.
Supriyadi. (2007). Jembatan. Yogyakarta: Beta Offset.
___________. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Wina  Sanjaya.  (2010). Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.