## PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS NASKAH DRAMA SATU BABAK MENGGUNAKAN METODE NUMBERED HEAD
TOGETHER TAHUN PELAJARAN
2018/2019
Oleh :
Martina Septiani Sirait 1) , Panigoran Siburian 2) , Syahrizal Akbar 3)
Universitas Prima Indonesia, Medan 1,2,3)
E-Mail: martinasirait210@gmail.com 1) ,  panigoransiburian@gmail.com 2) , akbarsyahrizal88@gmail.com 3)

## ABSTRACT
This  research  aims  at  finding  the  process  and  result  quality  and  describing  the improvement of writing ability of drama text for students of SMP N 3 PancurBatu. It is classroom action research conducted for second year studentsof SMPN 3 PancurBatu. Cycle I and cycle II consists of planning, observing, and reflecting. The variable of this research  is  the  ability  in  writing  one  chapter  drama  text  in  which  the  method  used  is Number  Head  Together.  Technique  of  collecting  data  was  done  by  observation, interview, and documentation. Based on test in cycle I and II, learning of writing a one- round drama script with the Numbered Head Together method on second-year student is significant. Completeness of learning outcomes is 66.67% or as many as 20 students are completed. Meanwhile, on cycle II it was got 76.67% or 23 students are completed. Based  on  research  result,  it  can  be  summarized  that  the  use  of  Numbered  Head Together method can improve the students’ ability in writing a one-round drama script.
Keywords: Ability, Writing, Script, Drama, Numbered Head Together

## I. PENDAHULUAN
Kegiatan  menulis  merupakan bagian  yang  tak  terpisahkan  dalam seluruh proses belajar yang dialami oleh siswa. Karena kegiatan menulis mempunyai  banyak  keuntungan,  yaitu dengan  menulis  kita  dapat  lebih
menggali  kemampuan  dan  potensi  diri kita,  melalui  kegiatan  menulis  kita dapat mengembangkan
berbagai gagasan. Kita terpaksa bernalar, menghubung-hubungkan serta
membandingkan fakta-fakta yang mungkin  tidak  pernah  kita  lakukan  jika kita  tidak  menulis.  Kegiatan  menulis memaksa  kita  lebih  banyak  menyerap, mencari,  serta  menguasai  informasi sehubungan  dengan  topik  yang  kita tulis.
Berdasarkan pengamatan
penulis  selama  PPL  dan  wawancara dengan  guru  Bahasa  Indonesia  kelas VIII  SMP  Negeri  3  pancurbatu,  masih banyak  siswa  yang  belum  mampu
menulis.  Hal  tersebut  dikarenakan pembelajaran  menulis  lebih  banyak disajikan  dalam  bentuk  teori,  tidak banyak  melakukan  praktik  menulis. Keadaan di lapangan juga menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam menerima dan membangun pengetahuan yang  baru  dan  pengalamannya  sesuai materi  pembelajaran  masih  rendah.
Serta guru hanya memberikan penugasan  atau  latihan  kepada  siswa tanpa  menggunakan  media  ataupun model  dalam  pembelajaran  karena kurangnya  ide  dalam  menemukan metode  yang  sesuai  dengan  konteks menulis.  Dan  mengakibatkan  siswa merasa  bosan  dengan  keterampilan menulis  sehingga  siswa  kurang  dalam minat  menulis  dan  kurang  dalam membentuk  imajinasi.  Hasil  demikian disebabkan  kurangnya  motivasi  siswa dalam  belajar  Bahasa  Indonesia  karena belum  menggunakan  media  dan  model pembelajaran  yang  memudahkan  siswa untuk menulis karangan.
Peneliti mendapatkan kesimpulan  bahwa  proses  pembelajaran yang dilakukan guru cenderung
ceramah  dalam  menyampaikan  materi kepada siswanya maka dari itu, kemampuan  siswa  dalam  hal  menulis belum  memenuhi  harapan  guru  dan belum mencapai pencapaian KKM yang telah ditentukan sekolah yaitu 70.
Metode Numbered head
together (NHT)  merupakan  salah  satu dari  strategi  pembelajaran  koorperatif. metode pembelajaran ini dikembangkan oleh  kagan  (1993)  dalam  nurhadi  dan agus  (2003:66)  metode  NHT  mengacu
pada  belajar  kelompok  siswa,  masing- masing  anggota  memiliki  bagian  tugas (pertanyaan) dengan nomor yang berbeda-beda.Adapun  tujuan  dengan penggunaan metode pembelajaran
Numbered  head  together ini  adalah siswa  didorong  untuk  aktif  dan  giat belajar  dan  mampu  mengemukakan pendapatnya apalagi model ini dilakukan  secara  berkelompok  yaitu dengan  menentukan  peringkat  siswa dengan  menyusun  peringkat  dari  yang berkemampuan akademik tinggi sampai rendah.  Jumlah  kelompok  ditentukan dengan memperhatikan jumlah siswa di kelas. Kelompok diusahakan beranggotakan siswa-siswi yang mempunyai kemampuan beragam sehingga  mempunyai  kemampuan  rata- rata  yang  seimbang  dan  dituntut kerjasama yang baik. Dengan dilakukannya  kelompok,  maka  siswa lebih  berani  mengeluarkan  pendapat antar mereka.
Naskah  drama  adalah  bentuk penyajian  dalam  tulisan  yang  disusun sedemikian rupa berdasarkan alur cerita. Menulis  kreatif  naskah  drama  yaitu menuangkan  ide  dan  gagasan  yang  ada dalam  pikiran  kedalam  sebuah  tulisan dari  objek  yang  dilihat  atau  diamati. Ciri  khas  naskah  drama    yakni  adanya cakapan atau lakon dalam naskah drama tersebut. Naskah ialah bentuk penulisan yang menggambarkan cerita berkonflik.
2 METODE PELAKSANAAN

## Tempat dan Waktu
Penelitian  ini  dilaksanakan  di
SMP  Negeri  3  Pancurbatukelas
VIII-E Tahun Pembelajaran 2018/2019  dan  dilaksanakan  pada semester  genap  Tahun  Pelajaran 2018/2019 Pendekatan Penelitian Pendekatan penelitian merupakan cara ilmiah untuk
mendapatkan  data  dengan  tujuan dan kegunaan tertentu. Penelitian ini dilakukan  dengan  menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

## Subjek dan Objek Penelitian
Subjek  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  VIII-E  SMP  Negeri  3 Pancurbatu    Tahun  Pembelajaran
2018/2019 yang  berjumlah  30 siswa. Objek  penelitian  ini  adalah penerapan metodepembelajaran Numbered  Head  Together untuk meningkatkan  kemampuan  menulis naskah drama satubabakpadasiswakelas VIII-E SMP Negeri 3 Pancurbatu2018/2019.

## Data dan Sumber Data
Data  adalah  segala  fakta  dan angka  yang  dapat  dijadikan  bahan untuk  menyusun  suatu  informasi serta materi mentah yang membentuk semua laporan penelitian. Adapun data yang digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  kualitatif  dan  kuantitatif. Pengambilan  data  dilakukan  di ruangan kelas VIII-E SMP Negeri 3 Pancurbatutahun pelajaran 2018/2019. Sumber  data  diperoleh  dari tempat penelitian yang sudah
ditentukan atau mendapat perlakuan tindakan  penelitian  yakni  di  kelas VIII-E  SMP  Negeri  3  Pancurbatu yang berupa informasi dari guru dan siswa  kelas  VIII-E  melalui  hasil wawancara,  hasil  tes  belajar  siswa pada  pokok  pembahasan  naskah drama satubabak pada mata pelajaran  Bahasa  Indonesia  melalui metode Numbered Head Together .
Teknik Pengumpulan Data 1. Wawancara Wawancara atau interview adalah  suatu  metode  atau  cara yang digunakan untuk medapatkan jawaban dari responden  dengan  jalan  tanya jawab sepihak 2. Observasi Pengamatan Observasi adalah kegiatan pengamatan  (pengambilan  data)
untuk  memotret  seberapa  jauh efek  tindakan  telah  mencapai sasaran.
3. Tes Menurut  Arikunto  (2013:  193) tes adalah seserentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain  yang  digunakan  untuk mengukur keterampilan, pengetahuan inteligensi kemampuan  atau  bakat  yang dimiliki  oleh  individu  atau kelompok. 4. Dokumentasi Arikunto (2014: 201) menjelaskan bahwa dokumentasi berasal dari kata dokumen, yang artinya  barang-barang  tertulis seperti  buku-buku,  peraturan,
catatan harian. Dokumentasi bisa  berbentuk  tulisan,  gambar, atau karya-karya dari seseorang. Indikator Kinerja Indikator  kinerja  yaitu  tolak ukur untuk mengukur dan menentukan keberhasilan yang ditentukan  oleh  SMP  Negeri  3 Pancubatu  adalah  sebagai  berikut: “Apabila  nilai  kriteria  ketuntasan minimal (KKM) kemampuan menulis dalam naskah drama satubabak≥70  dan  nilai  kriteria ketuntasan klasikal (KKK) 75% dari jumlah siswa”.

## 3 HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  akan  membahas tentang  peningkatan  pembelajaran penelitian dalam dua siklus. Pelaksanaan tindakan dalam penelitian  ini  didapatkan  hasil diantaranya adalah perubahan tingkah  laku  siswa  pada  saat pembelajaran, perubahan cara mengajar  guru  dan  perubahan  hasil belajar dan siswa secara keseluruhan.  Perubahan  tersebut
dapat  dijelaskan  lebih  lanjut  pada bagian ini. Dalam observasi aktivitas  siswa  keaktifan  siswa hanya 88% yang memenuhi kriteria dan  siklus  II  diperoleh  ketuntasan sebesar76,67%    dapat  disimpulkan bahwa  kegiatan  keaktivan  siswa sudah berhasil karena sudah
mencapai  ≥75%  untuk  ketuntasan klaksikal.
Telah terdapat peningkatan hasil kemampuanmenulisnaskah  drama satubabak karena mendapatkan kenaikan signifkan. Hal ini disebabkan siswa termotivasi untuk belajar, dan peningkatan pembelajaran ini menunjukkan bahwa pembelajaran menulis naskah  drama  satubabakmelalui metode  pembelajaran Numbered Head  Together merupakan  cara yang sangat baik untuk meningkatkan  kemampuan  siswa dalam  hal  menulis.  Peningkatan hasil kemampuammenulisnaskah drama satubabak dapat dilihat pada tabel berikut ini.

## Tabel 1
Rekapitulasi Peningkatan Hasil Nilai Tes kemampuanmenulisnaskah drama satubabak Pada Siswa di Kelas VIII-E Pada Siklus I dan Siklus II Rentang Nilai Siklus I Siklus II 90-100 - 4 80-89 5 4 70-79 11 15 ≤70 15 7 30 30 Nilai Rata-rata Siswa Kelas VIII-E 69,5 71,67
Nilai Tertinggi 85 90 Nilai Terendah 50 50 Persentase Ketuntasan Klasikal 66,67% 76,67% Persentase Yang Tidak Tuntas 33,33% 23,33% Pada proses pembelajaran siklus I  dan  siklus  II  yang  telah  dilaksanakan dengan  menerapkan  metode  N umbered head  together yang  bertujuan  untuk melakukan  perbaikan  dari  kondisi  awal siswa  pada  kegiatan  pembelajaran prasiklus  agar  dapat  mencapai  target kriteria  ketuntasan  minimal  ≥  70  dan ketuntasan  klasikal  siswa  ≥  75%.
Adapun hasilnya pada kegiatan pembelajaran  siklus  I  yang  peneliti
lakukan  di  kelas  VIII-B  memperoleh
nilai  rata-rata  keseluruhan  siswa  hanya mencapai 69,5 sebagaimana siswa yang lulus  mendapatkan  standar  KKM  ≥  70 hanya  20  siswa  (66,67%).  Sedangkan siswa  yang  belum  lulus  mendapatkan nilai ≤ 70 ada 10 siswa (33,33%). Pada proses  siklus  I  indikator  keberhasilan pada penilaian ketuntasan klasikal siswa belum  sesuai  atau  melampaui  ≥  75% sehingga  dapat  disimpulkan  belum tercapai
.

## Diagram 1
Peningkatan Hasil Nilai Tes Siklus I dan Siklus II Kemampuan menulis naskah drama satu babak pada Siswa Kelas VIII-E SMP Negeri 3 Pancurbatu Tahun Pelajaran 2018/2019
Siklus I Siklus II Nilai Rata-rata 69.5 71.67 Nilai Tertinggi 80 90 Nilai Terendah 50 50 Jumlah Siswa Yang Tuntas 20 23 Jumlah Siswa Yang Tidak Tuntas
10 7 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Dari diagram tersebut menunjukan bahwa adanya peningkatan dari  sikllus  I  ke    siklus  II,  berikut penjelasannya;  Pada  siklus  I  nilai  rata- rata sebesar 69,5 dan terdapat peningkatan pada siklus II yaitu sebesar 79,67.  Begitu  juga  dengan  Keaktifan siswa,  pada  siklus  I  terdapat  37%  yang tuntas  dalam  keaktifan,  setelah  dilanjut ke  siklus  II  maka  bertambah  menjadi 87%  siswa  yang  tuntas  dalam  hal keaktifan.  Dan  yang  terakhir  pada ketuntasan  belajar,  pada  siklus  I  yang tuntas sebanyak 20 dan meningkat pada siklus  II  yaitu  23  siswa  yang  tuntas. Peningkatan-peningkatan  yang  cukup baik  tersebut  disebabkan  kelemahan- kelemahan  pada  siklus  I  berhasil diperbaiki pada siklus II. Pada peningkatan  aktivitas  siwa  tentu  saja dipengaruhi  oleh  faktor  kemampuan peneliti sebagai guru dalam menjelaskan  dan  membimbing  proses belajar-mengajar menulis  naskah drama satubabakmelalui penerapan metode Numbered Head Together .

## 4 KESIMPULAN
Peningkatan  hasil  pembelajaran
menulisnaskah drama satubabak dengan menerapkan  metode Numbered  Head Together pada  siswa  kelas  VIII-E  SMP Negeri  3Pancurbatu  tahun  pelajaran 2018/2019.Terdapat  peningkatan  hasil pada pembelajaran menulisnaskah drama  satubabak  dengan  menerapkan metode Numbered  Head  Together pada siswa  kelas  VIII-E  SMP  Negeri  3 Pancurbatu, persentase daya serap siswa
mengalami  peningkatan  sebesar  69,5% menjadi  71,67%.  Artinya,  siswa  sudah memahami secara baik materi pelajaran yang diajarkan dan siswa dapat menulisnaskah  drama  satubabak  sangat baik.  Data  tersebut  menunjukan  bahwa terjadinya  peningkatan  pada  setiap siklus.  Ketuntasan  belajar  diperoleh memenuhi kriteria bahkan dapat dikatagorikan memuaskan, sebab kriteria  ketuntasan  minimum  (KKM) secara klasikal SMP Negeri 3Pancurbatu adalah 70 dan yang dicapai pada  siklus  II  tersebut  melebihi  standar
minimum 75%.

## 5 DaftarPustaka
Aqib, Zainal, dan dkk. 2011. Penelitian
Tindakan  Kelas. Bandung:  Yrama Widya.
Arikunto,  Suharsimi.  2013. Prosedur Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik .
Jakarta: Rineka Cipta. Huda,  Miftahul.  2014. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Istarani.  2012. 58  Model  Pembelajaran
Inovatif . Medan: Media Persada. Kosasih,  E.  2003. Ketatabahasaan  dan Kesusastraan Bahasa Indonesia . Bandung: Yrama Widya. Kurniasih, Imas dan Sani, Berlin. 2015.
Model  Pembelajaran .  Jakarta:  Kata Pena.
Moleong,  J  Lexy.  2016. Metodologi Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.