Lembaga Penellitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Vol 24, No 2 (2024): Juli, 1856-1863 DOI: 10.33087/jiubj.v24i2.5364

## Analisis Potensi Kewirausahaan Mahasiswa Universitas Batanghari

## Reni Devita, Muhammad Emil, Khuluqon Azima, Rasdi
Fakultas Ekonomi Universitas Batanghari Correspondence: hjrenidevita@gmail.com, muhammademil74@gmail.com, khuluqon.azima@unbari.ac.id, rasdi6@unbari.co.id
Abstract.  By  employing  descriptive  analysis  and  questionnaires  distributed  to  all  Batanghari  University students, this study seeks to ascertain the entrepreneurial potential analysis of the student body. As part of the entrepreneurship education plan in higher education, the Entrepreneurial Student Program (PMW) was created to promote an entrepreneurial spirit and encourage entrepreneurial activity so that college graduates become more job creators. On the other hand, it is uncommon to discover a graduate who wishes to launch his business as  soon  as  he  graduates  from  college.  The  failure  of  this  endeavor  is  said  to  have  resulted  from  a  lack  of seriousness  in  attempting  and  appreciating  pupils'  potential.  Six  criteria  can  be  used  to  evaluate  a  student's entrepreneurial  potential:  personality,  self-control,  creativity,  drive  or  desire,  risk-taking  daring,  and  self- assurance. Recognizing a student's potential might, in some ways, give insight into how much they believe they still  need  to  study  in  order  to  become  even  better.  Gaining  awareness  of  your  entire  being,  including  your advantages and shortcomings, is what it means to know oneself. These insights might prove invaluable in your entrepreneurial endeavors.

## Keywords: analisis, self-potential, entrepreneurship

## PENDAHULUAN
Kemajuan  suatu  negara  sering  kali ditandai  oleh  peningkatan  jumlah  orang  yang berpendidikan.  Namun,  hal  ini  juga  dapat berujung pada meningkatnya angka pengangguran.  Oleh  karena  itu,  pentingnya peran  wirausaha  menjadi  semakin  nyata. Pembangunan  akan  lebih  sukses  jika  didukung oleh wirausaha yang mampu membuka lapangan kerja,  mengingat  kemampuan  pemerintah  untuk melakukannya sangat terbatas. Wirausaha adalah elemen  penting  dalam  pembangunan,  baik  dari segi  jumlah  maupun  kualitas.  Di  Indonesia, meskipun  jumlah  dan  kualitas  wirausaha  masih kurang  memadai  dibandingkan  dengan  total populasi,  keberadaan  mereka  sangat  diperlukan sebagai  pendukung  utama  kemajuan  ekonomi bangsa. Teori dan definisi wirausaha berkembang  dari  istilah  Prancis  "entrepreneur," yang  berarti  individu  yang  mengubah  sistem ekonomi  dengan  memperkenalkan  produk  dan jasa  baru,  menciptakan  bentuk  organisasi  baru, atau memproses bahan baku baru (Alma, 2013). Definisi  ini  menyoroti  kemampuan  wirausaha dalam  melihat  dan  memanfaatkan  peluang. Proses kewirausahaan mencakup berbagai kegiatan  dan  tindakan  yang  bertujuan  untuk mengejar serta memanfaatkan peluang tersebut.
Sejak tahun 1973, Indonesia telah mulai mengeksplorasi  program  kewirausahaan,  yang
kemudian  mengalami  perkembangan  pesat  pada era  90-an  melalui  kolaborasi  antara  institusi pemerintah  dan  perguruan  tinggi.  Inisiatif  ini juga melibatkan kerjasama internasional dengan lembaga-lembaga seperti Bank Dunia, Organisasi  Buruh  Internasional  (ILO),  Program Pembangunan  PBB  (UNDP),  serta  berbagai organisasi non-pemerintah global lainnya. Berbagai program percobaan telah diperkenalkan untuk memajukan kewirausahaan, seperti Tenaga Kerja Sukarela Terdidik (TKST), Tenaga  Kerja  Pemuda  Mandiri  Profesional (TKPMP),  Program  Kewirausahaan  Pemuda, dan  Program  Usaha  Mandiri.  Fokus  utama  dari program-program  ini  adalah  untuk  mendukung kelompok masyarakat terdidik, termasuk lulusan SMA/SMK  dan  sarjana,  dengan  harapan  dapat mengurangi  tingkat  pengangguran  terdidik dengan  menciptakan  peluang  kerja  baru. Evaluasi terhadap implementasi program- program tersebut hingga tahun 2005 menunjukkan  bahwa  kewirausahaan  merupakan agenda  strategis  jangka  panjang,  di  mana hasilnya membutuhkan waktu untuk muncul dan diimplementasikan  secara  efektif.  Oleh  karena itu,  pemerintah  memberikan  prioritas  kepada institusi  pendidikan,  terutama  perguruan  tinggi, untuk  memasukkan  kurikulum  kewirausahaan sebagai bagian integral dari strategi nasional.
Pada  tahun  2009,  pemerintah  bersama perguruan  tinggi  memperkenalkan  program pembelajaran  kewirausahaan  bagi  mahasiswa, seperti  Program  Mahasiswa  Wirausaha  (PMW) dan Program Kreativitas Mahasiswa Kewirausahaan  (PKMK).  Inisiatif  ini  bertujuan untuk  mengubah  orientasi  lulusan  perguruan tinggi  dari  sekadar  mencari  pekerjaan  menjadi menciptakan  lapangan  kerja.  Pembentukan  ide- ide  ini  muncul  dari  perdebatan  tentang  apakah kewirausahaan  adalah  bakat  alamiah  atau keterampilan yang dapat diajarkan. Melalui dana hibah dari Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi (Dirjen  Dikti),  mahasiswa  didorong  untuk mengembangkan  keterampilan  kewirausahaan, dengan besaran hibah berkisar antara Rp. 4 - 25 juta  per  kelompok.  Namun,  karena  sejumlah faktor,  program  PMW  akhirnya  dihentikan  dan hanya PKMK yang tetap berlanjut.
Menurut Hendra (2011), banyak perguruan  tinggi  di  Singapura,  Malaysia, Australia,  Inggris,  Amerika,  dan  negara  lainnya telah  menyertakan  kewirausahaan  sebagai  salah satu  mata  kuliah  utama.  Kebijakan  serupa  juga diterapkan  di  berbagai  Fakultas  Ekonomi  dan Bisnis di universitas-universitas di Indonesia, di mana  kewirausahaan  menjadi  bagian  integral dari kurikulum yang harus ditempuh oleh setiap mahasiswa.  Nurhasanah  dkk  (2021)  berasumsi bahwa dunia pendidikan tinggi memiliki potensi besar  dalam  membentuk  karakter  yang  baik. Proses  pendidikan  di  perguruan  tinggi  memiliki peran  strategis  dalam  menciptakan  karakter unggul  bagi  manusia  Indonesia.  Peran  pengajar sangat  penting  dalam  mentransfer  semangat membangun karakter bangsa kepada mahasiswa. Salah  satu  langkah  nyata  dalam  membangun karakter  mahasiswa  adalah  melalui  internalisasi nilai-nilai  dalam  proses  pembelajaran.  Penting untuk  mengintegrasikan  nilai-nilai  tersebut  ke dalam  kurikulum,  mempertimbangkan  materi yang  diajarkan  dan  nilai-nilai  yang  ingin ditanamkan  melalui  strategi  pembelajaran  yang tepat.
Sebagai  bagian  dari  upaya  pendidikan kewirausahaan  di  perguruan  tinggi,  tujuannya adalah  untuk  mendukung  mahasiswa  yang memiliki  potensi  dalam  berwirausaha  dan memulai  usaha  berbasis  ilmu  pengetahuan, teknologi,  dan  seni.  Fasilitas  yang  disediakan termasuk pendidikan dan pelatihan kewirausahaan,  magang,  penyusunan  rencana bisnis,  dukungan  modal,  pendampingan,  serta pembinaan  usaha  yang  berkelanjutan.  Program ini  diharapkan  dapat  mendukung  visi-misi
pemerintah  dalam  menciptakan  lapangan  kerja dan  pemberdayaan  ekonomi,  khususnya  di Universitas  Batanghari.  Pemilihan  mahasiswa sebagai  subjek  penelitian  didasarkan  pada keyakinan  bahwa  mereka  dapat  mewakili potensi  wirausaha  di  Universitas  Batanghari, Jambi,  yang  sedang  berkembang.  Mereka dianggap  memiliki  pemahaman  yang  lebih mendalam  tentang  dunia  usaha  dibandingkan dengan  mahasiswa  yang  belum  mengikuti  mata kuliah  kewirausahaan,  dan  faktor-faktor  seperti usia, pengalaman belajar, dan tahun sukses dapat dikendalikan  dalam  penelitian  ini.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan analisis potensi kewirausahaan mahasiswa Universitas Batanghari.
Tinjauan Pustaka Potensi diri
Potensi diri mencakup berbagai kemampuan  dan  kekuatan,  baik  yang  belum terlihat  maupun  yang  sudah  diketahui  tetapi belum dimanfaatkan sepenuhnya. Dalam konteks  kewirausahaan,  ini  merujuk  pada kapasitas  dan  kekuatan  seseorang  dalam mengelola  atau  menjalankan  usaha.  Potensi  diri dapat  dikategorikan  menjadi  beberapa  aspek, yaitu: (Gardner, 2004)
1. Kemampuan  dasar,  yang  meliputi  tingkat intelegensi,  kemampuan  abstraksi,  logika, dan  daya  tangkap.  Kemampuan  dasar  ini menentukan  seberapa  cepat  dan  efektif seseorang  bisa  memahami  dan  memproses informasi.
2. Etos  kerja,  termasuk  ketekunan,  ketelitian, efisiensi  kerja,  dan  kemampuan  bertahan  di bawah  tekanan.  Etos  kerja  yang  kuat membantu  individu  mencapai  tujuan  dengan cara yang efektif dan efisien.
3. Kepribadian,  mencakup  pola  keseluruhan dari  kemampuan,  tindakan,  dan  kebiasaan seseorang  yang  melibatkan  aspek  fisik, mental,  emosional,  dan  sosial.  Kepribadian ini dipengaruhi oleh berbagai faktor eksternal seperti lingkungan dan pengalaman hidup.
Selanjutnya Gardner (2004) menyatakan bahwa intelegensi adalah salah satu potensi yang paling  krusial,  yang  terbagi  menjadi  beberapa jenis:
1. Intelegensi  linguistik,  kemampuan  untuk menggunakan  dan  mengolah  kata  secara efektif,  baik  dalam  bentuk  lisan  maupun tulisan.  Kemampuan  ini  sering  terlihat  pada penulis, editor, dan jurnalis.
2. Intelegensi matematis-logis, kemampuan terkait  penggunaan  angka  dan  pola  logika serta  perhitungan.  Kemampuan  ini  penting bagi ilmuwan, matematikawan, dan insinyur. 3. Intelegensi  spasial,  kemampuan  mengenali bentuk  dan  objek  dengan  akurat  serta memahami  dunia  visual  dengan  cepat. Kemampuan  ini  sering  ditemukan  pada arsitek, desainer, dan pelukis.
4. Intelegensi  kinestetik-badani,  kemampuan menggunakan gerakan tubuh untuk mengekspresikan ide dan perasaan. Kemampuan  ini  sangat  penting  bagi  aktor, penari, atlet, dan ahli bedah.
5. Intelegensi  musikal,  kemampuan  untuk mengembangkan, mengekspresikan, dan menikmati  bentuk-bentuk  musik  dan  suara. Musisi,  komposer,  dan  penyanyi  sering memiliki kemampuan ini.
6. Intelegensi interpersonal, kemampuan
memahami dan merespons perasaan, motivasi, dan karakter orang lain. Kemampuan  ini  penting  bagi  pemimpin, konselor, dan fasilitator.
7. Intelegensi  intrapersonal,  kemampuan  untuk mengenali  dan  memahami  diri  sendiri, berkaitan dengan refleksi diri dan keseimbangan internal.
8. Intelegensi  naturalis,  kemampuan  untuk mengenal  dan  memahami  alam,  termasuk flora dan fauna.
9. Intelegensi  eksistensial,  kemampuan  untuk menjawab  pertanyaan  mendalam  tentang eksistensi  manusia,  seperti  makna  hidup  dan alasan keberadaan.
Untuk  mengembangkan  potensi  diri, dibutuhkan  upaya  keras  karena  tanpa  usaha untuk  mengasah  dan  mewujudkannya,  potensi tersebut  tidak  akan  memberikan  dampak  yang signifikan.  Proses  pengembangan  potensi  ini melibatkan pembelajaran terus-menerus, pengalaman  praktis,  dan  refleksi  diri  yang mendalam.

## Potensi Kewirausahaan
Pendidikan  serta  pengalaman  dalam bisnis  kecil  sangat  krusial  untuk  membangun dan mengembangkan kewirausahaan yang sukses  (Alma,  2008).  Motivasi  untuk  menjadi wirausahawan  juga  berasal  dari  teman  sekelas, lingkungan keluarga, komunitas, dan sahabat, di mana  mereka  dapat  berdiskusi  tentang  ide  dan masalah  yang  dihadapi  serta  cara-cara  untuk mengatasinya. Menurut Zimmerer & Scarborough  (2002),  meskipun  memulai  dan
mengelola  sebuah bisnis tidak  menjamin  bahwa pengusaha akan menghasilkan cukup uang untuk mencukupi  kebutuhan  hidup,  kesuksesan  dalam bisnis berasal dari kesempatan untuk mengoptimalkan  potensi  diri  sepenuhnya.  Rasa ingin  tahu  adalah  elemen  kunci  dalam menumbuhkan  jiwa  kewirausahaan  pada  siswa. Dalam hal menghasilkan uang, minat merupakan komponen penting yang seringkali tidak dimiliki oleh mahasiswa.
Menurut  Suryana (2011),  terdapat enam elemen  yang  dapat  digunakan  untuk  menilai potensi  diri  seorang  wirausaha:  kepribadian, disiplin diri, kreativitas, dorongan atau keinginan,  kepercayaan  diri,  dan  keberanian untuk mengambil risiko.
1. Kepribadian  adalah  keseluruhan  kualitas psikologis  yang  unik,  baik  yang  diwariskan maupun diperoleh seseorang, yang membuatnya berbeda. Kepribadian seseorang bisa  memikat  orang  lain,  menarik  simpati, membuat orang tertarik pada
pembicaraannya,  dan  mengesankan  orang lain.  Kepribadian  seperti  ini  biasanya membantu seorang wirausaha meraih kesuksesan.
2. Disiplin  diri  berarti  seorang  wirausahawan berkomitmen  penuh  pada  pekerjaannya  dan tanggung  jawabnya.  Disiplin  ini  mencakup ketepatan  dalam  berbagai  hal,  seperti ketepatan  waktu,  kualitas  pekerjaan,  dan sistem kerja.
Seseorang
dapat mengembangkan  disiplin  waktu  dengan berusaha  menyelesaikan  tugas  tepat  pada waktunya.
3. Kreativitas adalah kemampuan untuk menghasilkan  kombinasi  dan  hubungan  baru antara elemen, data, dan variabel yang sudah ada sebelumnya.
4. Dorongan atau keinginan untuk berwirausaha dapat  timbul  dari  interaksi  dengan  teman sebaya, lingkungan keluarga, atau sahabat, di mana  mereka  bisa  berbagi  ide  wirausaha, membahas  masalah,  dan  mencari  solusi bersama.
5. Keberanian menghadapi risiko muncul ketika masa  depan  tidak  dapat  diprediksi.  Dengan kata lain, risiko hadir saat terdapat ketidakpastian.
6. Kepercayaan  diri  Orang  yang  memiliki kepercayaan  diri  tinggi  adalah  mereka  yang sudah  matang  secara  fisik  dan  spiritual. Individu ini dianggap mandiri, tidak bergantung  pada  orang  lain,  memiliki  rasa tanggung  jawab  yang  tinggi,  serta  bersikap
objektif  dan  kritis,  yang  merupakan  tanda kematangan.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  suatu  analisis deskriptif  yang  bertujuan  untuk  memahami potensi  kewirausahaan  yang  dimiliki  oleh mahasiswa  Universitas  Batanghari.  Pendekatan data yang digunakan meliputi:
1. Data  Utama.  Data  utama  adalah  informasi primer  yang  diperlukan  dalam  penelitian  ini, yang diperoleh langsung dari responden yang menjadi  fokus  penelitian.  Pengumpulannya dilakukan melalui wawancara tatap muka dan distribusi kuesioner kepada seluruh Mahasiswa  Universitas  Batanghari  yang sedang menjalani KKN.
2. Data  Tambahan.  Data  tambahan  merupakan informasi  sekunder  yang  telah  diolah  lebih lanjut  dan  berfungsi  sebagai  pendukung dalam  penelitian.  Sumber  data  tambahan  ini meliputi  sejarah  Universitas  Batanghari, struktur  organisasi,  dan  statistik  jumlah Mahasiswa  yang  tersedia  secara  internal  di lembaga pendidikan tersebut.
Sumber  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  meliputi:  Badan  Administrasi Akademik dan Kemahasiswaan (BAAK)
Universitas;  dan  kuesioner  yang  disebarkan kepada  responden,  yaitu  mahasiswa  Universitas Batanghari.  Dalam  penelitian  ini,  populasi sasaran adalah mahasiswa Universitas Batanghari dari tahun 2018 hingga 2022, dengan jumlah  total  sebanyak  3.125  orang.  Untuk menentukan  ukuran  sampel,  digunakan  rumus Slovin (Sugiyono, 2019).
n = 𝑁 1+𝑁𝑒 2 Keterangan  :  n  =  ukuran  sampel/jumlah responden; N = ukuran populasi; E = presentase kelongaran ketelitian di tolerir e 0,1.
Dalam  rumus  Slovin  ada  ketentuan sebagai  berikut:  jika  nilai  e  =  0,1  (10  %)  untuk populasi jumlah besar; dan jika nilai e = 0,1 (20 %)  untuk  populasi  jumlah  kecil.  Jadi  rentang sampel  yang  dapat  diambil  dari  teknik  Slovin adalah  antara  10%  -  20  %  dari  populasi penelitian.  Jumlah  populasi  dalam  penelitian  ini adalah  sebanyak  3.125  mahasiswa  Universitas Batanghari,  dan  presentase  kelonggaran  yang digunakan  adalah  10%  dan  hasil  perhitungan dapat  dibulatkan  untuk  mencapai  kesesuaian. Sehingga  untuk  mengetahui  jumlah  sampel penelitian dilakukan perhitungan sebagai berikut:
n =
3.125
1+3.125(0,1) 2 n = 98,8 dibulatkan menjadi 99 hasil  perhitungan  menunjukkan  jumlah  sampel dalam  penelitian  ini  adalah  99  mahasiswa Universitas Batanghari.
Metode  analisis  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif. Menurut Umar (2013), analisis deskriptif bertujuan untuk menyesuaikan keadaan sebenarnya dan menggambarkan  karakteristik  peristiwa  yang diamati  serta  menyimpulkan  secara  tepat  dan komprehensif berdasarkan metode ilmiah, dengan  menggunakan  teori-teori  yang  relevan dan  konsep  yang  sesuai  dengan  permasalahan sebagai  dasar  dalam  analisis.  Dalam  penelitian ini,  metode  pengumpulan  data  dilakukan menggunakan kuesioner yang disebarkan kepada responden.  Untuk  mengukur  setiap  variabel dalam  penelitian  ini,  digunakan  skala  Likert yang  memiliki  5  poin.  Para  responden  diminta memberikan  jawaban  yang  mencerminkan sejauh  mana  mereka  merespons  positif  atau negatif terhadap pertanyaan yang terdapat dalam kuesioner.  Jawaban  alternatif  ini  diberi  skor mulai  dari  1  (nilai  terendah)  hingga  5  (nilai tertinggi).
Tabel 1

## SkalaPengukuran Instrument
Jawaban Nilai Sangat Setuju Skor 5 Setuju Skor 4 Ragu ragu Skor 3 Tidak Setuju Skor 2 Sangat Tidak Setuju Skor 1
Sumber: Umar (2013)
Sugiyono (2018) mengemukakan bahwa skor  setiap  komponen  yang  diselidiki  dapat dihitung  dengan  mengalikan  frekuensi  data dengan  bobotnya.  Rumus  yang  digunakan adalah: skor terendah = bobot terendah x jumlah sampel; skor tetinggi = bobot tertinggi x jumlah sampel;  skor  terendah  =  1  x  99  =  99;  skor tertinggi  =  5  x  99  =  495.  Sedangkan  untuk mencari rentang skala adalah sebagai berikut:
Rentang Skala = 𝑛(𝑚−1) 𝑚
Dimana:  n  =  jumlah  sampel;  m  =  jumlah alternatif jawaban item
Rentang skala = 99(5−1) 5 = 79,2
Tabel 2 Rentang Skala Skor Kategori 99 - 177,1 Sangat Rendah 178,2 - 276,2 Rendah 277,2 - 375,2 sedang 376,2 - 474,2 Tinggi 475,2 - 495 Sangat Tinggi Sumber: Sugiyono (2018)
Dalam  konteks  pengukuran  data  dari kuesioner,  data  yang diperoleh  dari  skala  Likert
dianggap  sebagai  data  ordinal.  Variabel  yang akan  diukur  diuraikan  menjadi  indikator- indikator  variabel.  Indikator  tersebut  kemudian dijadikan  dasar  untuk  menyusun  item-item instrumen,  yang  bisa  berupa  pernyataan  atau pertanyaan. Dalam analisis kuantitatif, jawaban- jawaban diberi skor nilai 5, 4, 3, 2, 1 (Sugiyono, 2018).

## HASIL

## Tabel 1
Hasil Responden Terhadap Indikator Kepribadian Mahasiswa Unbari 2018-2022 -2022 No. Pernyataan SR R S T ST skor Keterangan 1 2 3 4 5 1. Wirausaha suka membrontak dalam hal hal yag tidak sesuai dengan keinginan 39 33 18 9 - 195  Rendah 2. Wirausaha itu mempunyai Sikap keras kepala dalam melakukan pekerjaan. 50 33 6 5 5 179  Rendah 3 Wirausaha mempunyai inisiatif yang baik bagi kemahasiswaan wirausaha mempunyai inisiatif yang baik bagi kemajuan usaha. - 4 14 58 23 397  Tinggi 4 Wirausaha mampu bekerja sama dan berinteraksi dengan baik sesama tim. 5 8 7 55 24 382  Tinggi 5 Seorang wirausaha Senang menyendiri, karena dengan menyendiri mendapatkan ide - 20 20 39 20 356  Tinggi 6 Wirausaha berkeinginan untuk menjadi pemimpin yang bertanggung jawab 5 2 9 63 20 388  Tinggi 7 Seorang wirausaha Senang menyendiri, karena dengan menyendiri mendapatkan ide ide. 5 2 7 47 38 408  Tinggi Total 2.305 Rata-rata 329,3  Sedang
Sumber: data olahan
Tabel  1  menjelaskan  hasil  responden terhadap  pernyataan  Kepribadian  pada  nomor  1 dan 2 dikategorikan rendah, sementara pernyataan nomor 3  hingga 7 dikategorikan tinggi. Rata-rata jawaban  dari  indikator  kepribadian  adalah  329,3, menunjukkan bahwa secara keseluruhan responden  memberikan  jawaban  yang  tinggi.
Sedangkan  Tabel  2  menjelaskan  hasil  responden terhadap  pernyataan  tentang  disiplin  diri  dari nomor  1  hingga  9  semuanya  tinggi.  Rata-rata jawaban  dari  indikator  disiplin  diri  adalah  421,3, menunjukkan bahwa secara keseluruhan responden memberikan tanggapan yang tinggi.
Tabel 2

## Hasil Responden Terhadap Indikator Disiplin diri
No. Pernyataan SR R S T ST skor Keterangan 1 2 3 4 5 1. Wirausaha itu harus Bersikap kukuh dalam pendirian 6 3 65 25 406 Tinggi
2. Bertanggung jawab dengan tugas:
- Wirausaha selalu memaksakan diri untuk sesuatu yang tidak disukai
- Wirausaha selalu konsentrasi dalam mengerjakan sesuatu.
- Wirausaha Mau belajar dari kesalahan
- Wirausaha mampu bekerja sama dan
berinteraksi dengan baik sesama tim 2 59 38 432 Tinggi
3. Wirausaha mempunyai disiplin yang tinggi 6 39 54 444 Tinggi 4. Wirausaha Berkorban untuk pekerjaan 5 51 43 434 Tinggi 5. Wirausaha selalu memaksakan diri untuk sesuatu yang tidak disukai 4 30 32 33 361 Tinggi 6. Konsentrasi 3 4 60 32 418 Tinggi 7. Wirausaha selalu konsentrasi dalam mengerjakan sesuatu 1 10 50 38 422 Tinggi 8. Mau belajar dari kesalahan 1 4 40 54 444 Tinggi 9. Wirausaha mampu bekerja sama dan berinteraksi dengan baik sesama tim 1 5 51 42 431 Tinggi Total 3.792 Rata-rata 421,3 Tinggi Sumber: data olahan Tabel 3 Hasil Responden Terhadap Indikator Kreatifitas No. Pernyataan SR R S T ST skor Keterangan 1 2 3 4 5 1. Wirausaha mempunyai banyak inisiatif untuk menyelesaikan masalah 1 2 4 65 25 402  Tinggi 2. Wirausaha Menggap masalah sebagai tantaWirausaha selalu mempunyai ide-ide baru ngan 1 1 6 52 39 424  Tinggi 3. Wirausaha selalu mempunyai ide-ide baru 2 5 52 40 427  Tinggi 4. Pandai menyesuaikan dir 3 4 57 35 421  Tinggi 5. Bersikap terbuka pada hal-hal yang baru 4 4 51 40 424  Tinggi 6. Mempunyai Imajinasi yang tinggi 1 3 2 52 41 426  Tinggi 7. Menggunakan cara-cara baru dalam melakukan sesuatu 1 1 6 45 46 431  Tinggi Total 2.955 Rata-rata 422.1  Tinggi
Sumber: data olahan
Tabel  3  menjelaskan  hasil  responden terhadap  pernyataan  tentang  kreativitas  dari nomor  1  hingga  7  semuanya  tinggi.  Rata-rata jawaban  dari  indikator  kreativitas  adalah  422,1 menunjukkan bahwa secara keseluruhan, responden  memberikan  jawaban  yang  tinggi.
Sedangkan Tabel 4 menjelaskan hasil responden terhadap  pernyataan  tentang  dorongan  dari nomor  1  hingga  8  semuanya  tinggi.  Rata-rata jawaban  dari  indikator  dorongan  adalah  416,6, menunjukkan bahwa secara keseluruhan responden memberikan tanggapan yang tinggi. Tabel 4

## Hasil Responden Terhadap Indikator Dorongan
No. Pernyataan SR R S T ST skor Keterangan 1 2 3 4 5
1. Mempunyai dorongan untuk melakukan sesuatu 4 6 6 58 25 391  Tinggi 2. Eingina Keinginan yang teguh mengerjakan sesuatu 5 4 5 40 45 413  Tinggi 3. Wirausaha Bersersedia berkorban untuk Mewujudkan keinginan 1 3 9 51 35 413  Tinggi 4. Memiliki Keberanian 1 6 47 45 432  Tinggi 5. Penuh Niat 1 1 8 50 39 422  Tinggi 6. Kukuh 1 1 7 45 45 429  Tinggi 7. Positif 4 5 40 50 383  Tinggi 8. Tepat Hati 4 37 58 450  Tinggi Total 3.792 Rata-rata 416,6 Tinggi Sumber: data olahan

## Tabel 5

## Hasil Responden Terhadap Indikator Keberanian
No. Pernyataan SR R S T ST skor Keterangan 1 2 3 4 5 1. Wirausaha berani menghadapi resiko 4 3 66 26 411  Tinggi 2. Berani Mengambil resiko 1 5 1 53 39 421  Tinggi 3. Suka pada tantangan 1 1 6 51 40 425  Tinggi 4. Memanfaatkan kesempatan dengan baik 2 1 1 47 48 435  Tinggi 5. Berani berspekulasi 1 2 1 50 45 433  Tinggi 6. Tidak gentar dengan kegagalan 1 2 3 50 43 429  Tinggi 7. Berani mencoba sesuatu yang baru 1 1 3 39 55 433  Tinggi Total 2.987 Rata-rata 426,7  Tinggi
Sumber: data olahan
Tabel  5  menjelaskan  hasil  responden terhadap  pernyataan  tentang  keberanian  dari nomor  1  hingga  7  adalah  tinggi.  Rata-rata jawaban dari indikator keberanian adalah 426,7, menunjukkan bahwa secara keseluruhan, responden  memberikan  jawaban  yang  tinggi. Sedangkan  Tabel  6  menjelaskan  bahwa  hasil
responden terhadap pernyataan mengenai kepercayaan  diri  dari  nomor  1  hingga  5  adalah tinggi. Rata-rata jawaban dari indikator kepercayaan diri adalah 428,2, yang mengindikasikan  bahwa  secara  keseluruhan, responden memberikan tanggapan yang tinggi. Tabel 6

## Hasil Responden Terhadap Indikator Kepercayaan Diri
No. Pernyataan SR R S T ST skor Keterangan 1 2 3 4 5 1. Keteguhan 2 1 2 61 33 419  Tinggi 2. Tidak ketergantungan 6 8 36 49 419  Tinggi 3. Kepribadian mantap 1 1 4 50 43 430  Tinggi 4. Optimisme 1 1 4 40 53 440  Tinggi 5. Percaya pada diri sendiri 2 2 40 53 433  Tinggi Total 2.141 Rata-rata 428,2  Tinggi Sumber: data olahan
Menurut  teori  yang  digunakan  Suryana (2011)  untuk  mengembangkan  diri  sebagai seorang wirausahawan potensial, langkah pertama  adalah  mengenali  potensi  diri  secara menyeluruh,  termasuk  bagaimana  orang  lain menilai  kita.  Mahasiswa  wirausaha  perlu memahami perilaku, sikap, dan sistem nilai yang membentuk kepribadian mereka. Selain kepribadian,  mereka  juga  perlu  mengenali kemampuan diri, yang didasarkan pada pengetahuan dan keterampilan.
Pengetahuan yang penting bagi mahasiswa  wirausaha  meliputi  pemahaman tentang  diri  sendiri,  lingkungan,  bidang  usaha yang  diminati,  serta  proses  dan  sistem  yang terlibat  dalam  bisnis.  Mereka  perlu  tahu  apa yang harus dilakukan, bagaimana cara melakukannya,  serta  memahami  risiko  yang terlibat  dan  cara  mengelolanya.  Dengan  kata lain,  mereka  harus  memiliki  pengetahuan  yang
memadai untuk mengarahkan diri, mengidentifikasi  peluang  bisnis,  merancang konsep bisnis, membuat perencanaan, masuk ke pasar,  mengelola  operasi  bisnis  (baik  dalam organisasi  maupun  secara  independen),  dan akhirnya, meraih keuntungan dan mengembangkan diri.
Selain  pengetahuan,  keterampilan  juga sangat  penting  bagi  mahasiswa  wirausaha. Keterampilan  yang  harus  dimiliki  termasuk:  (1) kemampuan  untuk  merancang  strategi  dan mengevaluasi risiko dengan cermat; (2) kemampuan  kepemimpinan  dan  manajemen yang  efektif;  (3)  kemampuan  teknis  yang spesifik dalam bidang usaha yang dijalankan; (4) kemampuan  berkomunikasi  yang  baik  dan mampu  berinteraksi  secara  efektif  dengan berbagai  pihak  terkait;  dan  (5)  kemampuan untuk  bersikap  kreatif  dalam  menciptakan  nilai tambah dalam usaha yang dijalankan.
Keterampilan tidak hanya penting untuk dipahami,  tetapi  juga  memerlukan  pelatihan yang tepat guna mengembangkan dan mempertajam kemampuan yang dimiliki. Dalam menjalankan  usaha,  penilaian  terhadap  diri sendiri  dan  dari  sudut  pandang  eksternal  akan sangat  menentukan  kesuksesan  atau  kegagalan usaha.  Suryana  (2011)  menyatakan  bahwa penilaian terhadap potensi diri seorang wirausahawan  melibatkan  enam  aspek  esensial: kepribadian,  disiplin  diri,  kreativitas,  dorongan atau  motivasi,  keberanian  menghadapi  risiko, dan kepercayaan diri.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  ini  mengungkapkan bahwa indikator kepribadian mahasiswa Universitas  Batanghari  dalam  kategori  sedang. Ini  menunjukan  bahwa  mahasiswa  tidak  suka dengan  kepribadian  kewirausahaan  yang  suka membrontak dan keras kepala.

## DAFTAR PUSTAKA
Alma, Buchari. 2013. Kewirausahaan , Bandung: Alfabeta. Ali,  H.,  Limakrisna.  2013. Metode  Penelitian Petunjuk  Praktis  untuk  Memecahkan. Masalah  Bisnis,  Penyusunan  Skripsi, Tesis, Disertasi . Jakarta: Universitas Alma,  Buchari.  2008, Kewirausahaan  Untuk Mahasiswa dan Umum . Bandung:
Alfabeta. Gardner, H. 2004. Changing minds: The art and science  of  changing  our  own  and  other people’s  minds . Boston: Harvard Business School Press.
Hendra.  2011. Dasar-Dasar  Kewirausahaan .
Jakarta: Erlangga.
Nurhasanah, A., Adya Pribadi, R., & Nur, M. D.
2021. Analisis
Kurikulum 2013.
Didaktik  :  Jurnal  Ilmiah  PGSD  STKIP Subang , 7 (02), 484 - 493 Sugiyono,  2019. Metode  Penelitian  Kombinasi
(Mixed Methods) . Bandung: Alfabeta.
Suryana, 2011. Kewirausahaan Pedoman
Praktis: Kiat dan Proses Menuju Sukses , Edisi Ketiga, Penerbit Salemba, Jakarta. Umar  Husein.  2013. Metode  Penelitian  Untuk Skripsi dan Tesis . Jakarta: Rajawali.
Zimmerer,  Thomas  W  dan  Scarborough, Norman  M.  2002. Kewirausahaan  dan Manajemen.UsahaKecil ,
Jakarta:
Salemba Empat