## FAKTOR-FAKTOR YANG MEMENGARUHI GANGGUAN MENTAL EMOSIONAL REMAJA SMA
Yesi Purnamasari*, Nurwijaya Fitri, Nova Mardiana
Program Studi Ilmu Keperawatan, STIKES Citra Delima Bangka Belitung, Jl. Pinus I, Kacang Pedang,
Gerunggang, Pangkal Pinang, Kepulauan Bangka Belitung 33125, Indonesia *Yesipurnamasari.yp@gmail.com

## ABSTRAK
Pentingnya perencanaan  ke  depan  dan  memastikan  agar  kesehatan  mental  remaja  tetap  terjaga  karena gangguan  mental  emosional  merupakan  kondisi  yang  menunjukkan  seseorang  sedang  mengalami perubahan emosi yang jika terus berlanjut dapat berubah menjadi kondisi psikologis. Tujuan daripada penelitian  ini  yaitu  diketahuinya  faktor-faktor  yang memengaruhi gangguan  mental  emosional  remaja SMA  Negeri  1  Sungaiselan.  Penelitian  ini  menggunakan  desain  survey  analitik  dengan  pendekatan cross-sectional.  Sampel  pada  penelitian  ini  berjumlah  88  responden  dan  pengambilan  sampelnya menggunakan  teknik  purposive  sampling.  Instrument  yang  digunakan  yaitu  kuesioner  strength  and diificulties  questionnaire  (SDQ)  kemudian  data  dikumpulkan  dan  dilakukan  pengolahan  data  dengan komputerisasi melalui tahapan editing (penyuntingan data), coding, memasukan data (data entry) atau processing  data,  pembersihan  data  (cleaning)  dan  tabulating.  Analisis  yang  digunakan  adalah  analisis univariat  dan  bivariat  menggunakan  uji  chi-square.  Hasil  penelitian  diketahui  ada  pengaruh  yang signifikan  antara  faktor  lingkungan  keluarga  terhadap  gangguan  mental  emosional  (p-value  =  0,005) dan faktor lingkungan teman sebaya terhadap gangguan mental emosional (p-value = 0,034).
Kata  kunci:  gangguan  mental  emosional;  lingkungan  keluarga;  lingkungan  sekolah;  remaja;  teman sebaya

## FACTORS AFFECTING HIGH SCHOOL ADOLESCENT EMOTIONAL MENTAL DISORDERS

## ABSTRACT
The importance of planning and ensuring that the mental health of adolescents is maintained because emotional mental  disorders  are  conditions  that  indicate  a person  is  experiencing  emotional  changes which if they continue can turn into psychological conditions. The purpose of this research is to know the  factors  that  influence  mental  and  emotional  disorders  in  adolescents  at  State  High  School  1 Sungaiselan. This study used an analytic survey design with a cross-sectional approach. The sample in  this  study  amounted  to  88  respondents  and  the  sample  was  taken  using  a  purposive  sampling technique.  The  instrument  used  was  the  strength  and  duties  questionnaire  (SDQ)  then  the  data  was collected  and  data  processing  was  carried  out  by  computerization  through  the  editing  stage  (data editing),  coding,  entering  data  (data  entry)  or  processing  data,  cleaning  data  (cleaning),  and tabulating.  The  analysis  used  was  univariate  and  bivariate  analysis  using  the  chi-square  test.  The results  showed  that  there  was  a  significant  influence  between  family  environmental  factors  on emotional  mental  disorders  (p-value  0.005)  and  peer  environmental  factors  on  emotional  mental disorders (p-value = 0.034).
Keywords: adolescent; family environment; mental emotional disorders; peers; school environment

## PENDAHULUAN
Remaja didefinisikan sebagai masa peralihan dari masa anak-anak ke masa dewasa. Menurut World  Health  Organization  (WHO)  tahun  2018,  remaja  merupakan  seseorang  yang  berada pada  rentang  usia  10-19  tahun,  menurut  Peraturan  Menteri  Kesehatan  Republik  Indonesia

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional
Volume 5 Nomor 2, Mei 2023 e-ISSN 2715-6885; p-ISSN 2714-9757 http://jurnal.globalhealthsciencegroup.com/index.php/JPPP

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  5  No 2, Mei 2023
(Permenkes  RI)  nomor  25  tahun  2014,  remaja  adalah  orang  yang  hidup  dalam  rentang  usia 10-18 tahun. Namun menurut Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana (BKKBN) usia remaja  adalah  usia10  sampai  24  tahun  dan  belum  menikah.  Menurut  World  Health Organization (2020), prevalensi global masalah kesehatan mental di antara orang berusia 10 hingga 19 tahun telah meningkat sebesar 16%. Terlepas dari semua masalah kesehatan mental lainnya  pada  masa  remaja,  gangguan  kesehatan  mental  pada  orang  dewasa  dimulai  sekitar usia 14 tahun, tetapi hanya sebagian kecil kasus yang terdeteksi dan ditangani dengan baik.
Di  Indonesia  pada  tahun  2018  Riset  Kesehatan  Dasar  (Riskesdas)  menunjukan  prevalensi gangguan mental emosional yang ditandai dengan gejala-gejala depresi dan kecemasan pada usia  15  tahun  ke  atas  mencapai  sekitar  6,1%  dari  jumlah  penduduk  Indonesia  atau  setara dengan  11 juta  orang.  Usia  remaja  (15-24  tahun) memiliki  persentase  depresi  sebesar  6,2%. Orang yang depresi berat memiliki keinginan untuk menyakiti diri sendiri (self harm) sampai bunuh  diri.  Sebesar  80  –  90%  kasus  bunuh  diri  disebabkan  oleh  depresi  dan  kecemasan.  Di Indonesia kasus bunuh diri dapat mencapai 10.000 atau setara dengan setiap hari selama satu jam  terdapat  kasus  bunuh  diri.  Menurut ahli  suciodologist  4.2%  remaja  di  Indonesia  pernah berpikir  bunuh  diri.  Dari  kalangan  siswa  sebesar  6,9%  memiliki  niatan  untuk  bunuh  diri sedangkan  3%  lain  benar-benar  terlibat  dalam  percobaan  bunuh  diri.  Depresi  pada  remaja dapat  muncul  karena  beberapa  hal  seperti  tekanan  dalam  bidang  akademik,  perundungan (bullying),  faktor  keluarga  dan  masalah  ekonomi.  Di  Provinsi  Bangka  Belitung  tahun  2013 ada  sebanyak  6,0%  penduduk  usia  ≥15  tahun  yang  mengalami  gangguan  mental  emosional sedangkan  prevalensi  tahun  2018  yaitu  sebanyak  8,901%  penduduk  usia  ≥15  tahun  yang mengalami gangguan mental emosional maka terjadi peningkatan sebesar 2,901% penduduk usia ≥15 tahun yang mengalami gangguan mental emosional (Riskesdas, 2018).
Hasil  data  yang  diperoleh  dari  Dinas  Kesehatan  Kabupaten  Bangka  Tengah  tahun  2021 diperkiraan angka gangguan mental emosional pada penduduk usia ≥15 tahun sebesar 23.929 penduduk  dengan  angka  prevalensi  8,08%  dan  indikator  persentase  penderita  gangguan mental  emosional  pada  penduduk  usia  15-18  tahun  yang  dideteksi  dini  gangguan  mental emosional  khususnya  di  wilayah  kerja  Unit  Pelaksana  Teknis  Dinas  (UPTD)  Puskesmas Sungaiselan  sebesar  377  penduduk  dengan  kategori  boderline  dan  abnormal  sebanyak  103 penduduk  (27,3%).  Data  pelaporan  di  Puskesmas  tahun  2022  sampai  dengan  triwulan  III tercatat  penduduk  usia  15-18  tahun  yang  dilakukan  deteksi  dini  GME  pada  wilayah  keja UPTD  Puskesmas  Sungaiselan  seluruh  sekolah  menengah  atau  sederajat  sebesar    544  siswa dengan  kategori  boderline  dan  abnormal  sebanyak  184  siswa  (33,8%).  Data  siswa  SMA Negeri  1  Sungaiselan  pada  tahun  2021  yang  dilakukan  deteksi  GME  dengan  jumlah  siswa sebanyak  381  siswa  dengan  kategori  boderline  dan  abnormal  sebanyak  97  siswa  (25,5%) sedangkan pada tahun 2022 sampai dengan trimester III sebanyak 380 siswa yang dilakukan deteksi GME didapat hasil kategori boderline dan abnormal sebesar 142 siswa (37,3%) rata- rata berada di kategori boderline, terjadi peningkatan sebesar 12% dari tahun 2021 ke tahun 2022.
Ada banyak faktor yang bisa memicu munculnya masalah gangguan mental emosional pada remaja  diantaranya  lingkungan  keluarga,  lingkungan  teman  sebaya,  lingkungan  sekolah, lingkungan  masyarakat  dan  sosial  media  (Santrock,  2012).  Lingkungan  Keluarga  adalah lingkungan  dimana  seseorang  mendapatkan  pendidikan  pertama  yang  sangat  mempengaruhi perilakunya dan berperan dalam menentukan tujuan hidupnya. Pengaruh lingkungan keluarga terhadap  gangguan  mental  emosional  remaja  yakni  saling  berhubungan  antara  keduanya karena  peran  lingkungan  keluarga  merupakan  salah  satu  faktor  penentu  kesehatan  mental pada  anak.  Kesehatan  mental  anak  akan  terjaga  dengan  baik  jika  lingkungan  sosialnya

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  5  No 2, Mei 2023
harmonis  dan  stabil.  Sebaliknya,  jika  lingkungan  keluarga  tidak  baik  maka  dapat membahayakan  kesehatan  mental  yang  dikenal  sebagai  gangguan  mental  emosional  pada anak.  Lingkungan  sekolah  adalah  Seluruh  kondisi  yang  ada  di  dalam  lembaga  pendidikan formal  yang  secara  sistematis  melaksanakan  program  pendidikan  dan  membantu  siswa mengembangkan  potensinya  yang  mana  seluruh  komponen  tersebut  ikut  berpengaruh menunjang  tercapainya  proses  tujuan  pendidikan  yang  ada  di  sekolah  dan  membantu  siswa supaya  mampu  mengembangkan  potensinya,  baik  yang  menyangkut  aspek  moral,  spiritual, intelektual,  maupun  emosional.  Teman  sebaya  merupakan  elemen  penting  yang mempengaruhi  kemampuan  seseorang  untuk  mengenali  diri  sendiri.  Ketika  masa  remaja, kelompok  teman  sebaya  mempunyai  peran  sangat  penting  bagi  perkembangan  remaja  itu sendiri,  baik  secara  emosional  maupun  sosial,  dengan  adanya  dukungan  dari  teman  sebaya membuat  siswa  merasa  bahwa  mereka  memiliki  teman  yang  menghargai,  pengertian  dan merasa  mempunyai  seseorang  yang  sama  dengan  mereka.  Siswa  yang  memiliki  pengaruh teman  sebaya  yang  positif  akan  memberikan  dampak  yang  positif  juga  bagi  perkembangan seseorang tersebut, baik secara akademik maupun non akademik. Berdasarkan latar belakang dan  tinjauan  literatur  di  atas  peneliti  tertarik  meneliti  tentang  faktor  apa  saja  yang mempengaruhi  gangguan  mental  emosional  remaja  SMA  Negeri  1  Sungaiselan  tahun  2022. Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  apa  saja  faktor  yang mempengaruhi gangguan mental emosional remaja SMA Negeri 1 Sungaiselan tahun 2022.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  survey  analitik.  Desain  penelitian  ini  menggunakan survey cross sectional yaitu suatu penelitian untuk mengkaji dinamika korelasi antara faktor- faktor  risiko  dengan  efek,  melalui  pendekatan,  observasi  atau  pengumpulan  data  sekaligus pada suatu saat (point time approach) (Notoatmodjo, 2018). Sampel pada penelitian ini adalah berjumlah  88  dengan  menggunakan  rumus  slovin.  Teknik  pengambilan  sampel  dilakukan dengan  cara  purposive  sampling  yaitu  teknik  penentuan  sampel  dengan  pertimbangan tertentu.  Kuesioner  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kuesioner  strength  and diificulties  questionnaire  (SDQ)  dari  Kemenkes  2021  dan  kuesioner  faktor-faktor  yang memengaruhi  gangguan  mental  emosional  pada  remaja  yang  diadopsi  dari  Fitri,  dkk  2019. Data  kuesioner  diperoleh  langsung  dari  siswa  yang  dilakukan  secara  online  menggunakan google  forms,  selanjutnya  data  dianalisis  melalui  prosedur  tahapan  analisa  univariat  dan analisa bivariate menggunakan uji chi-square.

## HASIL
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Gangguan Mental Emosional Remaja (n=88) Variabel f % Gangguan Mental Emosional Ada Indikasi 62 70,5 Tidak Ada Indikasi 26 29,5 Lingkungan Keluarga Negatif 61 69.3 Positif 27 30.7 Lingkungan Sekolah Negatif 37 42.0 Positif 51 58.0 Lingkungan Teman Sebaya Negatif 38 43.2 Positif 50 56.8

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  5  No 2, Mei 2023
Tabel 1 dapat dijelaskan bahwa dari 88 responden siswa, sebanyak 62 siswa (70,5%) berada dalam  keadaan  ada  indikasi  mengalami  gangguan  mental  emosional  dan  sebanyak  26  siswa (29,5%)  tidak  ada  indikasi  gangguan  mental  emosional,  61  siswa  (69,3%)  berada  pada lingkungan  keluarga  yang  negatif,  51  siswa  (58,0%)  berada  pada  lingkungan  sekolah  yang positif dan 50 siswa (56,8%) memiliki pengaruh teman sebaya yang positif.
Tabel 2. Pengaruh Lingkungan Keluarga terhadap Gangguan Mental Emosional (n=88) Lingkungan Keluarga Gangguan Mental Emosional Ada Indikasi Tidak Ada Indikasi PR P-value Negatif 49 12 1.668 0.005 Positif 13 14
Tabel  2  menunjukan  hasil  bahwa  responden  dengan  pengaruh  lingkungan  keluarga  negatif lebih  besar  memiliki  indikasi  gangguan  mental  emosional  yaitu  sebanyak  49  siswa dibandingkan responden dengan pengaruh lingkungan keluarga positif yang memiliki indikasi gangguan  mental  emosional  sebanyak  13  siswa.  Berdasarkan  hasil  uji  statistik chi-square diperoleh  p value =  0,005  (p value <0.05)  sehingga  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  yang signifikan antara faktor lingkungan keluarga dengan gangguan mental emosional pada remaja SMA Negeri 1 Sungaiselan tahun 2022
Tabel 3. Pengaruh Lingkungan Sekolah terhadap Gangguan Mental Emosional Remaja (n=88) Lingkungan Sekolah Gangguan Mental Emosional Ada Indikasi Tidak Ada Indikasi PR P-value Negatif 29 8 1.211 0.250 Positif 33 18
Tabel  3  menunjukan  hasil  bahwa  responden  dengan  pengaruh  lingkungan  sekolah  positif lebih  banyak  mengalami  indikasi  gangguan  mental  emosional  yaitu  sebanyak  33  siswa dibandingkan responden dengan pengaruh lingkungan sekolah positif yang tidak ada indikasi gangguan  mental  emosional  sebanyak  18  siswa.  Berdasarkan  hasil  uji  statistik chi-square diperoleh  p value =  0,250  (p value >0.05)  maka  didapatkan  kesimpulan  bahwa  tidak  ada pengaruh    signifikan  atau  bermakna  antara  faktor  lingkungan  sekolah  dengan  gangguan mental emosional pada remaja SMA Negeri 1 Sungaiselan tahun 2022.
Tabel 4 Pengaruh Teman Sebaya terhadap Gangguan Mental Emosional Remaja (n=88) Teman Sebaya Gangguan Mental Emosional Ada Indikasi Tidak Ada Indikasi PR P-value Negatif 32 6 1.404 0.026 Positif 30 20
Tabel  4  menunjukan  hasil  bahwa  responden  dengan  pengaruh  teman  sebaya  negatif  lebih besar  memiliki  indikasi  gangguan  mental  emosional  yaitu  sebanyak  32  siswa  dibandingkan responden  dengan  pengaruh  teman  sebaya  positif,  yang  memiliki  indikasi  gangguan  mental emosional sebanyak  30 siswa. Berdasarkan hasil uji statistik chi-square diperoleh p value = 0,026 (p value <0.05) sehingga didapatkan kesimpulan bahwa ada pengaruh yang  signifikan
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  5  No 2, Mei 2023 Global Health Science Group
antara  faktor  teman  sebaya  dengan  gangguan  mental  emosional  pada remaja  SMA  Negeri  1 Sungaiselan tahun 2022.

## PEMBAHASAN Gangguan Mental Emosional pada Remaja
Gangguan  mental  emosional  merupakan  suatu  kondisi  kesehatan  yang  dapat  memengaruhi pikiran,  perasaan,  perilaku  dan  suasana  hati.  Gangguan  mental  emosional  seperti  cemas, khawatir,  dan  tegang  dapat  menyebabkan  beban  bagi  individu,  keluarga  dan  lingkungan sekitarnya. Artinya, siswa yang  bersangkutan akan menghadapi berbagai gejala negatif yang berpengaruh  pada  dirinya  sendiri  dan  sekitarnya. Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan,  diketahui  bahwa  proporsi  pada  siswa  yang  ada  indikasi  gangguan  mental emosional sebanyak 62 siswa (70,5%). Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Triwahyuni & Eko Prasetio, (2021) diperoleh proporsi sebesar 75.5% siswa dengan gangguan mental  emosional  atau  lebih  banyak  siswa  yang  mengalami  gangguan  mental  emosional dibanding yang tidak mengalami gangguan mental emosional. Dampak yang ditimbulkan dari gangguan mental emosional dapat berdampak pada berbagai aspek dalam kehidupan remaja. Pada  individu  dapat  mempengaruhi  kondisi  fisik,  emosional,  kemampuan  berpikir  dan keberfungsiannya  dalam  cakupan  lingkungan  sosial.  Kemudian  gangguan  ini  bisa  juga membuat  remaja  mengalami  perubahan  secara  afektif  yang  mengganggu  aktivitas  remaja tersebut.

## Pengaruh Lingkungan Sekolah terhadap Gangguan Mental Emosional Remaja
Lingkungan  sekolah  merupakan  tempat  seseorang  siswa  dalam  menjalankan  kegiatan- kegiatan pendidikan untuk memahami ilmu pengetahuan, perubahan sikap, dan keterampilan hidup  baik  didalam  kelas  ataupun  diluar  kelas  dengan  berpegang  pada  peraturan  dan sistematika  pendidikan  yang  telah  ditetapkan  sehingga  pembelajaran  dapat  berjalan  sesuai dengan  tujuan  yang  diinginkan. Berdasarkan  hasil  penelitian,  tidak  ada  pengaruh  yang signifikan antara faktor lingkungan sekolah dengan gangguan mental emosional pada remaja SMA Negeri 1 Sungaiselan tahun 2022. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Yunere, dkk (2021) yang menyatakan tidak ada pengaruh faktor lingkungan sekolah terhadap gangguan mental emosional pada remaja di SMK Kosgoro 2 Payakumbuh tahun 2021 dengan hasi  uji  statistik p-value =  0,276.  Peneliti  lainnya  yang  sejalan  juga  dengan  penelitian  ini dilakukan  oleh  Oktaviani,  (2018)  yang  menyimpulkan  tidak  adanya  pengaruh  lingkungan sekolah dengan gangguan mental emosional dengan hasil uji statistik ( p-value > 0,05). Tidak adanya pengaruh faktor lingkungan sekolah dengan gangguan mental emosional pada remaja dikarenakan  pengaruh  lingkungan  sekolah  yang  baik  tidak  menutup  kemungkinan  tetap adanya indikasi gangguan mental emosional karena gangguan mental emosional tersebut bisa dipicu dari faktor pengaruh pola asuh dan lingkungan keluarga. Begitu pula pada lingkungan sekolahnya  yang  negatif  atau  tidak  baik  juga  bisa  memnyebabkan  gangguan  mental emosional.

## Pengaruh Teman Sebaya terhadap Gangguan Mental Emosional Remaja
Lingkungan  teman  sebaya  merupakan  lingkungan  yang  bersumber  dari  teman  yang mempunyai  kesamaan  dalam  usia  maupun  status  yang  dapat  membantu  memberikan informasi terkait dengan hal apa yang harus dilakukan oleh remaja dalam upaya bersosialisasi dengan lingkungannya, selain itu dapat juga memberikan timbal balik atas apa yang dilakukan dalam  kelompok  dan  lingkungan  sosial  remaja  tersebut  (Wahyuni,  2021).  Berdasarkan  hasil penelitian,  ada  pengaruh  signifikan  antara  faktor  teman  sebaya  dengan  gangguan  mental emosional pada remaja SMA Negeri 1 Sungaiselan tahun 2022  dengan nilai PR 1,404 yang artinya  siswa  dengan  teman  sebaya  negatif  memiliki  peluang  beresiko  1,404  kali  terkena indikasi  gangguan  mental  emosional,  dibandingkan  siswa  dengan  teman  sebaya  positif.  Hal

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  5  No 2, Mei 2023
ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Fitri, dkk (2018) dengan hasil uji statistik p- value 0,001  (p<0,05)  yang  artinya  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  faktor  lingkungan teman sebaya terhadap gangguan mental emosional remaja.
Peneliti  lainnya  yang  sejalan  juga  dengan  penelitian  ini  dilakukan  oleh  Oktaviani,  (2018) yang  menyimpulkan  adanya  pengaruh  faktor  lingkungan  teman  sebaya  terhadap  gangguan mental emosional dengan hasil uji statistik ( p-value > 0,05). Peneliti selanjutnya yang sejalan juga  dengan  penelitian  ini  dilakukan  oleh  Yunere,  dkk  (2021)  yang  menyimpulkan  ada pengaruh  yang  signifikan  antara  faktor  lingkungan  teman  sebaya  terhadap  gangguan  mental emosional  remaja  pada  siswa  SMK  dengan  hasil  uji  statistic p-value =  0,048  (p< a ).  Teman sebaya memiliki pengaruh yang besar dalam menentukan arah hidup remaja. Interaksi teman sebaya  memiliki  peranan  kuat  untuk  mendorong  terbentuknya  berbagai  keterampilan  sosial. Remaja yang berinteraksi dengan teman sebaya negatif, maka semua bentuk perilaku, sikap, dan  arah  tujuan  hidup  menjadi  negatif.  Sebaliknya,  remaja  yang  berinteraksi  dengan  teman sebaya  positif,  di  mana  suatu  kelompok  secara  konsisten  memberikan  semangat,  dukungan, dan kesempatan untuk mengaktualisasikan diri secara positif, maka juga akan memiliki sikap yang positif.

## SIMPULAN
Ada  pengaruh  faktor  lingkungan  keluarga  dan  teman  sebaya  terhadap  gangguan  mental emosional pada remaja SMA Negeri 1 Sungaiselan tahun 2022.

## DAFTAR PUSTAKA
Alacrity. (2021, 1 Juni). Tinjauan kepustakaan. Jurnal Of Education,  Volume 1, Issue 2, Juni 2021. Diakses 07 November 2022 dari  http://lpppipublishing.com/index.php/alacrity.
Bella,  Airindya.  (2022,  6  Januari).  Ciri-ciri  gangguan  mental  pada  remaja  yang  perlu  orang tua tahu. Diakses 16 Oktober 2022, dari https://www.alodokter.com/ciri-ciri-gangguan- mental-pada-remaja-yang-perlu-orang-tua-tahu
Fitri,  A.,  Neherta,  M.,  &  Sasmita,  H.  (2019,  2  Januari).  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi masalah mental emosional remaja di sekolah menengah kejuruan (SMK) swasta se kota Padang  Panjang  tahun  2018.  Jurnal  Keperawatan  Abdurrab,  Volume  3.  Diakses  16 Oktober 2022, dari  http://jurnal.univrab.ac.id/index.php/keperawatan/article/view/626
Hadi, Sutrisno. (2020). Statistik. Yokyakarta : Pustaka Pelajar.
Ikatan  Dokter  Anak  Indonesia.  (2019).  Masalah  Kesehatan  Mental  Emosional  Remaja.
Jakarta
Irianto,  Koes.  (2015).  Kesehatan  Reproduksi  Reproductive  Health  Teori  dan  Praktikum. Bandung : Alfabeta, cv
Kemenkes RI. (2021). Profil Kesehatan Indonesia Tahun 2021
Kresnowati Lily; nuryati. (2018). Klasifikasi dan kodefikasi penyakit dan masalah terkait III [Versi Elektronik]. Kementrian Kesehatan Repoblik Indonesia, 17-19.
Notoatmodjo, Soekidjo. (2012). Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.
-------. (2018). Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  5  No 2, Mei 2023 Global Health Science Group
Nursalam.  (2020).  Metodologi  Penelitian  Ilmu  Keperawatan  :  Pendekatan  Praktis  (edisi  5).

## Jakarta : Salemba Medika
Oktavia.,  Jumaini.,  &  Agrina.  (2021).  Hubungan  interaksi  teman  sebaya  dan  intensitas penggunaan  media  social  terhadap  gangguan  mental  emosional  remaja.  Jurnal  Ilmu Keperawatan,
(2021) 9:1.
Diakses
16 Oktober 2022,
dari https://jurnal.unsyiah.ac.id/JIK/article/view/19838/14281
Pittara  (2022,  20  April).  Gangguan  mental.    Diakses  16  Oktober  2022,  dari https://www.alodokter.com/kesehatan-mental
Riskesdas.  (2013).  Laporan  Hasil  Riset  Kesehatan  Dasar:  Departemen  Kesehatan  Republik Indonesia
-------. (2018). Laporan Nasional Hasil Riskesdas 2018. Badan Penelitian dan Pengembangan Kesehatan
Santrock,  J.  W.  (2012).  Life-Span  Development,  Perkembangan  Masa-Hidup  (Edisi  Ketiga belas) Jilid 1. Jakarta : Penerbit Erlangga.
Sary,  Yessy  Nur  Endah.  (2015).  Buku  Ajar  Psikologi  Pendidikan.  Yokyakarta  :  Parama Publishing
Soetomo,  D.  (2017).  Buku  Pedoman  Deteksi  Dini  Gangguan  Mental.  Surabaya  :  Dwiputra Pustaka Jaya.
Sumampouw,  Putri  Patisia.  (2021).    Faktor-faktor  Yang  Berhubungan  Dengan  Gangguan Mental  Emosional  Pada  Siswa  Fakultas  Ilmu-Ilmu  Kesehatan  Universitas  Esa  Unggul Tahun 2021. Skripsi strata satu, Universitas Esa Unggul Bekasi, Jawa Barat
Sugiyono.  (2019).  Metodelogi  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D.  Bandung  :  CV Alfabeta
Wahyuni,  Sri.  (2021).  Psikologi  Remaja  :  Penanggulangan  Kenakalan  Ramaja.  Banggai  : Penerbit Pustaka Star’s Lub
WHO. (2018). Mental health: strengthening our response. World Health Organization, Jurnal Kedokteran dan Kesehatan Malikussaleh, 69–77.
Yunere,  F.,  Anggraini,  M.,  &  Vitri,  C.  (2021).  Dukungan  Teman  Sebaya  dan  Lingkungan Sekolah dengan Gangguan Mental Emosional Pada Siswa SMK. Prosiding Penyusunan Kesehatan Perintis, Vol.4.Diakses
16 Oktober 2022, dari
https://jurnal.upertis.ac.id/index.php/PSKP/article/view/688.
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  5  No 2, Mei 2023 Global Health Science Group