‘ Edisi Spesial Kongres dan Seminar Nasional APG PAUD Indonesia’

## Permainan Aquatik Untuk Meningkatkan Motorik Kasar Pada
Anak Usia Dini
Setiyo Utoyo 1 , Stefany Yunita Putri 2
Departemen Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang
E-mail : setiyo.utoyo@fip.unp.ac.id , stefanyputri60670@gmail.com , ismaniar.js.pls@fip.unp.ac.id
Abstrak: Motorik  kasar  adalah  gerakan  yang  dihasilkan  dari  kemampuan  mengontrol otot-otot  besar  dalam  melakukan  kegiatan.  Apabila  hal  ini  kurang  dikembangkan  maka akan  terjadi  ketidak  optimalan  pada  anak  dalam  menstimulus  tumbuh  kembangnya. Kegiatan aquatik atau kegiatan di dalam air memiliki peran penting dalam perkembangan anak-anak. Air memberikan lingkungan yang menyenangkan dan menarik bagi anak-anak untuk  berinteraksi,  bermain,  dan  belajar.  Kegiatan  aquatik  dapat  meliputi  berenang, bermain  air,  serta  latihan  dan  permainan  di  dalam  kolam  atau  perairan  lainnya.  Pada artikel  ini  membahas  pelaksanaan  kegiatan  aquatik  pada  anak-anak  dan  pentingnya meningkatkan perkembangan fisik, mental, dan sosial anak. Kegiatan aquatik tidak hanya memberikan  kesenangan  bagi  anak-anak,  tetapi  juga  memiliki  manfaat  jangka  panjang dalam membentuk keterampilan motorik, kepercayaan diri, dan kolaborasi antara sesama. Hasil menyajikan gambaran umum mengenai kegiatan aquatik pada anak-anak, termasuk tujuan dan manfaat yang diperoleh kemampuan motorik anak lebih optimal.
Kata Kunci : Aquatik, Motorik kasar, Anak Usia Dini

## 1. Pendahuluan
Memberikan  pengalaman  aktivitas  air  kepada  anak  sedini  mungkin  memiliki  banyak manfaat  bagi  anak  usia  dini,  baik  untuk pertumbuhan  dan  perkembangan  anak,  maupun dalam pendidikan keselamatan terkait aktivitas di air. Kegiatan air adalah kegiatan yang menggunakan media air. Pada umumnya media dapat berupa kolam renang, atau tempat sejenis  yang  memiliki  karakteristik  yang  sama  yaitu  dapat  digunakan  sebagai  tempat untuk  berbagai  bentuk  aktivitas  fisik,  seperti:  bak  mandi,  bahan  yang  terbuat  dari balon plastik, sungai, danau atau media lainnya.
Berbagai pengalaman aktivitas air bagi anak sejak dini yaitu antara usia 1  – 4 tahun akan lebih  baik  bagi  anak  untuk  cepat  belajar,  dan  terhindar  dari  kemungkinan  kecelakaan tenggelam  di  kolam.  Pakar  keselamatan menemukan,  banyak  pengalaman  membuktikan bahwa  mengajarkan  aktivitas  air  kepada  anak  sejak  dini,  akan  membuat  anak  segera dapat mengatasi kemungkinan mengalami trauma atau ketakutan terhadap air kolam, dan membuat anak tersebut memiliki rasa percaya diri yang lebih besar.
Menurut  Sismadiyanto  (2006)  akuatik  adalah  segala  macam  kegiatan  di  dalam  air  yang dapat dilakukan di sungai, danau, laut, pantai, dan kolam renang. Program akuatik untuk prasekolah  identik  dengan  kegiatan  kolam  renang.  Program  akuatik  merupakan  semua kegiatan air yang berfungsi untuk mengembangkan potensi anak (Susanto, 2014). Lebih lanjut Nur, dkk (2019) mengungkapkan bahwa pembelajaran akuatik untuk anak usia dini lebih  difokuskan  pada  kegiatan  bermain  yang  menyenangkan  dan  melatih  kemampuan anak  untuk  beradaptasi  di  dalam  air.  Indikator  keberhasilan  akuatik  pada anak  usia  dini terletak  pada  beberapa  indikator  keterampilan  yang  dikuasai,  bukan  dari  jarak  jelajah anak  saat  berenang.  Langendorfer  (1995)  menyebutkan  indikator  pemahaman  dasar (kognitif) dalam pembelajaran akuatik, meliputi: (1) prosedur kelas, (2) aturan renang, (3) aturan main, (4) bahasa pengantar, dan (5) mekanika gerak.
Proses  pembelajaran  akuatik  sangat  erat  kaitannya  dengan  prinsip-prinsip  psikologis. Susanto  (2012)  menjelaskan  prinsip-prinsip  psikologis  yang  harus  dikembangkan  bagi anak  dalam  mengikuti  pembelajaran  akuatik  agar  penguasaan  lebih  efektif  dan  efisien, antara  lain  menumbuhkan  keceriaan,  keberanian,  meningkatkan  rasa  percaya  diri,  dan meningkatkan  ketekunan  belajar.  lebih  jauh  lagi,  proses  pembelajaran  merupakan  salah satu  bentuk  upaya  yang  dilakukan  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  guna mencapai  tujuan  yang  diharapkan  (Susanto,  2012).  Pembelajaran  dipandang  sebagai penyediaan lingkungan yang terencana bagi kegiatan belajar anak, sehingga keberhasilan penyediaan  lingkungan  merupakan  faktor  kunci  dalam  memperoleh  perilaku  dan perubahan belajar yang diharapkan pada anak. Pembelajaran untuk anak usia dini berbeda dengan pembelajaran yang diadakan di tingkat sekolah dasar.
Rochmah  (2012)  menyatakan  bahwa  pembelajaran  untuk  anak  usia  dini  tidak  hanya berorientasi  pada  sisi  akademik  tetapi  menitikberatkan  pada  peletakan  dasar  bagi pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik,  bahasa,  intelektual,  sosial-emosional  dan  seluruh kecerdasan  (multiple  intelligences).  Dengan  demikian  pendidikan  anak  usia  dini  yang diselenggarakan harus mampu mengakomodasi seluruh aspek perkembangan anak dalam suasana yang menyenangkan dan membangkitkan minat anak.

## 2. Metode
Penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research), yakni penelitian yang dilakukan dengan  cara  turun  langsung  kelapangan  untuk  menggali  dan  meneliti  data.  Penelitian lapangan  merupakan  salah  satu  metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian  kualitatif yang  tidak  memerlukan  pengetahuan  mendalam  akan  literatur  yang  digunakan  dan kemampuan tertentu dari pihak peneliti.
Penelitian  lapangan  biasa  dilakukan  untuk  memutuskan  ke  arah  mana  penelitiannya berdasarkan konteks. Penelitian lapangan biasa diadakan di luar ruangan. Sifat penelitian ini adalah kualitatif, yakni merupakan penelitian yang dilakukan berdasarkan pandangan, strategi dengan menggambarkan masalah berdasarkan hasil temuan.
Adapun  lokasi  dari  penelitian  adalah  di  kolam  berenang  Universitas  Negeri  Padang Kecamatan  Padang  utara,  Kota  padang,  Sumatera  Barat.  selanjutnya  dilakukan pengolahan  data  dengan  melalui  beberapa  tahapan  sebagai  berikut:  a.  Editing,  yaitu dengan mempelajari dan meneliti kembali data-data yang telah terkumpul sehingga dapat diketahui  kelengkapan  atau  kekurangannya.  b.  Klasifikasi,  yaitu  data  yang  telah  di  edit supaya mudah dianalisis. c. Interpretasi, yaitu dengan menjelaskan dan menguraikan data yang telah diperoleh dalam bentuk uraian.
Penelitian ini analisis yang digunakan adalah analisis kualitatif dan data yang terkumpul akan  disajikan  dalam  bentuk  uraian-uraian  secara  deskriptif.  enelitian  kualitatif  bisa dipahami  sebagai  prosedur  riset  yang  memanfaatkan  data  deskriptif,  berupa  kata-kata tertulis  atau  lisan  dari  orangorang  dan  pelaku  yang  dapat  diamati.  Penelitian  kualitatif dilakukan  untuk  menjelaskan  dan  menganalisis  fenomena,  peristiwa,  dinamika  sosial, sikap kepercayaan, dan persepsi seseorang atau kelompok terhadap sesuatu.

## 3. Hasil dan Diskusi
Aktivitas  air  merupakan  kemampuan  yang  dimiliki  setiap  anak  sejak  lahir  karena  saat bayi sudah terbiasa didalam cairan ketuban sejak dalam kandungan selama 9 bulan. Bayi usia 3 bulan sudah bisa dikenalkan dengan aktivitas air. Tentu, tak perlu di kolam renang sungguhan  dulu  tetapi  dapat  dilakukan  di  rumah,  baik  di  bathtub  atau  kolam  plastik buatan  dalam  aneka  ukuran.  Jika  pengenalan  air  di  lingkungan  rumah  sudah  cukup berhasil maka di usia 2-3 tahun anak bisa belajar dalam kolam umum yang besar. Di usia ini anak sudah bisa belajar program dasar gaya dalam renang, seperti adaptasi pernafasan, mengapung,  meluncur,  gerakan  tungkai,  gerakan  lengan.  Usia  3-4  tahun  anak  bisa dimasukkan dalam klub berdasarkan umur; mulai dilatih gaya-gaya khusus untuk renang, seperti koordinasi gerakan tungkai dan gerakan lengan, serta pernafasan. Jadi bukan asal bisa berenang tapi sudah diarahkan renang  gaya tertentu, misalnya  gaya bebas dan gaya dada.
Beberapa  hal  yang  penting  dalam  membelajarkan  aktivitas  air  hal  yang  harus  dikuasai baik  sikap,  pengetahuan  dan  keterampilan,  seperti:  pengenalan  air  (water  orientation), masuk kolam (water entry), kontrol nafas (breath control), posisi badan (body position), dorongan lengan (arm propulsion), istirahat lengan (arm recovery), gerakan tungkai (leg action), renang lengkap (combined movement).
Pengenalan  aktivitas  air  adalah  suatu  bentuk  latihan  dasar  sebelum  diajarkan  masing- masing  gaya  renang.  Tujuan  akhir  yang  diharapkan  dari  latihan  dalam  proses  belajar aktivitas  air  adalah  untuk  membentuk  sikap,  pengetahuan  dan  keterampilan  mengapung dan meluncur pada permukaan air. Dengan kemampuan mengapung dan meluncur akan mempermudah  melakukan  bentuk-bentuk  gerakan  lanjutan  dalam  olahraga  renang,  baik sebagai rekreasi, tantangan, keselamatan atau olahraga prestasi.
Aquatik  untuk  anak  usia  dini  adalah  sebuah  kegiatan  yang  melibatkan  pengenalan  dan pembelajaran mengenai kehidupan air dan berbagai makhluk hidup di dalamnya kepada anak-anak  yang  masih  dalam  usia  dini,  biasanya  sekitar  3  sampai  6  tahun.  Kegiatan  ini bertujuan  untuk  mengenalkan  anak-anak  dengan  lingkungan  air,  membantu  mereka memahami  konsep  sederhana  seperti  mengambang  dan  tenggelam,  serta  mengajarkan mereka  tentang  berbagai  makhluk  hidup  di  perairan  seperti  ikan,  kura-kura,  dan  lain sebagainya.  Aquatik  anak  usia  dini  biasanya  dilakukan  di  sekolah  atau  lembaga pendidikan  yang  memiliki  program  pendidikan  pra-sekolah.  Kegiatan  ini  dapat  meliputi berbagai  aktivitas  seperti  pengenalan  bentuk-bentuk  kehidupan  air,  observasi  ikan  di akuarium,  pengamatan  tumbuhan  air,  serta  eksperimen  sederhana  seperti  mencoba mengapungkan benda-benda ringan di dalam air.
Permainan  aquatik  adalah  jenis  permainan  yang  dilakukan  di  dalam  air,  seperti  kolam renang atau pantai. Jenis permainan ini biasanya melibatkan aktivitas fisik dan kegiatan yang  menyenangkan  dengan  menggunakan  air  sebagai  media  utama.  Tujuan  dari permainan  aquatik  adalah  untuk  meningkatkan  keterampilan  motorik  anak-anak, mengembangkan  koordinasi  mata  dan  tangan  serta  memperbaiki  kemampuan  berenang mereka. Selain itu, permainan aquatik juga dapat membantu meningkatkan rasa percaya diri  anak-anak  dan  memberikan  kesempatan  bagi  mereka  untuk  bersosialisasi  dengan temannya.
Selain  memberikan  pengetahuan  tentang  kehidupan  air,  aquatik  juga  memiliki  manfaat lain bagi perkembangan anak usia dini. Beberapa manfaatnya antara lain:
 Pengembangan keterampilan motorik: Kegiatan aquatik melibatkan gerakan tubuh seperti mengamati, menyentuh, atau menggerakkan benda-benda di dalam air. Hal ini dapat membantu anak-anak mengembangkan keterampilan motorik halus dan kasar.
 Peningkatan pemahaman konsep: Melalui pengenalan berbagai konsep sederhana seperti  mengapung  dan  tenggelam,  anak-anak  dapat  belajar  memahami  dan menerapkan konsep tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
 Pengembangan  rasa  ingin  tahu  dan  minat:  Aquatik  dapat  membangkitkan  rasa ingin  tahu  anak-anak  tentang  kehidupan  air  dan  berbagai  makhluk  hidup  di dalamnya. Hal ini dapat membantu mereka mengembangkan minat terhadap sains dan lingkungan.
 Stimulasi  sensorik:  Kegiatan  aquatik  melibatkan  penggunaan  berbagai  indera seperti  penglihatan,  pendengaran,  dan  perabaan.  Hal  ini  dapat  merangsang perkembangan sensorik anak-anak.
 Kolaborasi dan interaksi sosial: Melalui kegiatan aquatik, anak-anak dapat belajar bekerja sama, berbagi, dan berinteraksi dengan teman sebaya. Ini dapat membantu mereka mengembangkan keterampilan sosial dan kerjasama
Dalam menjalankan kegiatan aquatik untuk anak usia dini, penting untuk memperhatikan keselamatan  dan  kebutuhan  anak-anak.  Pengawasan  yang  tepat,  penggunaan  peralatan yang  aman,  serta  pendekatan  yang  sesuai  dengan  perkembangan  anak  usia  dini  akan membantu menjadikan pengalaman aquatik mereka bermanfaat dan menyenangkan.

## Praktik Permainan Aquatik
 Pertama,  guru  memulai  kegiatan  dengan  mengucapkan  salam  selanjutnya  anak menjawab salam.
 Selanjutnya  Guru  mengajak  anak  bercengkerama  mengenai  kegiatan  yang  akan dilakukan guru bersama anak.
 Guru mengajak anak ke kolam renang Universitas Negeri Padang .
 Guru  menyuruh  anak  berbaris  dengan  tertib,  kemudian  guru  menginstruksikan senam pagi sebagai pemanasan, anak mengikuti guru sebagai instuktur.
 Setelah  pemanasan,  guru  menyampaikan  kegiatan  yang  akan  dilakukan  anak  di kolam,  yaitu  permainan  mengumpulkan  bola  sewarna.  Pertama,  guru melemparkan  bola  kecil  ke  dalam  kolam  renang,  anak  disuruh  untuk mengumpulkan  bola  dengan  warna  yang  sama,  selanjutnya  anak  diajak  untuk menghitung bola dengan warna yang sama tadi.
 Permainan  kedua  yaitu,  mencari  koin  dalam  air.  Pertama,  guru  mengajak  anak menghitung  jumlah  koin  yang  ada  di  tangan,  kemudian  guru  melempar  koin  ke dalam  air  selanjutnya  anak  diminta  untuk  mencari  koin  yang  telah  disebar  lalu mengumpulkan Kembali dan menghitung jumlah yang didapatkan anak.
 Setelah permainan selesai, anak dibiarkan bermain selama 5 menit di kolam
 Selanjutnya anak di ajak untuk makan di kolam renang UNP, setelah makan guru mengajak anak untuk duduk terlebih dahulu selama 10 menit
 Sebelum  pulang,  guru  mengajak  siswa  untuk  membersihkan  area  kolam  renang jika ada sampah yang terlihat.
 Anak  di  ajak  berbaris  dan  guru  menutup  kegiatan  permainan  aquatic  anak, kemudian guru dan anak pulang bersama-sama.
 Selesai
4. Simpulan
Aquatik  untuk  anak  usia  dini  adalah  sebuah  kegiatan  yang  melibatkan  pengenalan  dan pembelajaran  mengenai kehidupan air dan berbagai makhluk hidup di dalamnya kepada anak-anak  yang  masih  dalam  usia  dini,  biasanya  sekitar  3  sampai  6  tahun.  Kegiatan  ini bertujuan  untuk  mengenalkan  anak-anak  dengan  lingkungan  air,  membantu  mereka memahami  konsep  sederhana  seperti  mengambang  dan  tenggelam,  serta  mengajarkan mereka  tentang  berbagai  makhluk  hidup  di  perairan  seperti  ikan,  kura-kura,  dan  lain sebagainya.  Tujuan  dari  permainan  aquatik  adalah  untuk  meningkatkan  keterampilan motorik  anak-anak,  mengembangkan  koordinasi  mata  dan  tangan  serta  memperbaiki kemampuan  berenang  mereka.  Selain  itu,  permainan  aquatik  juga  dapat  membantu
meningkatkan  rasa  percaya  diri  anak-anak  dan  memberikan  kesempatan  bagi  mereka untuk bersosialisasi dengan temannya.

## 5. Daftar Rujukan
Lutfi  Nur,  Anne  Harfina,  Nandang  Rusmana,  Kemampuan  Kognitif  Anak  Usia  Dini Dalam Pembelajaran Akuatik (Universitas Pendidikan Indonesia), Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, Vol. 10 No. 1, Januari 2020.
M. Syarif Sumantri dkk, Metode Pengembangan Fisik, Universitas Terbuka, 2021.
Reni  Novita  Sari,  M.  Nasirun,  Delrevi  D.,  Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Kasar anak Melalui Bermain Dengan Media Hulahoop Pada Anak Kelompok B PAUD Al- Syafaqoh Kabupaten Rejang Lebong, Jurnal Ilmiah Potensia, 2019, Vol. 4 (1).
Shinta Apriliani, “Efektifitas  Pembelajaran  Renang  (Gaya  Bebas)  Untuk Mengembangkan  Motorik  Kasar  Anak  di  TK  Al-Furqon  Rembang”,  Universitas Negeri Semarang, Tahun 2018 .
Setiyo  Utoyo  dkk,  Pendidikan  Jasmani  Untuk  Anak  Usia  Dini:  Pengembangan Fundamental  Movement  Skill  (FMS)  Pada  Anak,  Jurnal  Obsesi,  Volume  5  No  1, 2021.
Yudha  Febrianta,  Alternatif  Mengembangkan  Kemampuan  Motorik  Kasar  Anak  Usia Dini  dengan  Aktivitas  Akuatik  (Berenang),  di  akses  dari  http://ejournal.uin- suka.ac.id/tarbiyah/alathfal,  Jurnal  Pendidikan  Usia  Dini,  Vol.  2,  No.  2,  Desember 2016.