Health Literacy: Transisi Pandemi-Endemi Covid-19 pada Guru dalam Akselerasi Pemahaman Siswa di Kecamatan Bulak Surabaya
Fariani Syahrul 1 , Annis Catur Adi 2 , Riris Diana Rachmayanti 3 , Eny Qurniyawati 4 , Siti Shofiya Novita Sari 5 , Arina Mufida Ersanti 6 , Laura Navika Yamani 7 , Daniel Christanto 8 , Faradillah Rahmy Savitri 9 1,3,4,5,6,7 Departemen Epidemiologi, Biostatistika, Kependudukan dan Promosi Kesehatan, Fakultas Kesehatan Masyarakat, Universitas Airlangga
2 Departemen Gizi, Fakultas Kesehatan Masyarakat, Universitas Airlangga
8,9 Prodi Magister Epidemiologi, Fakultas Kesehatan Masyarakat, Universitas Airlangga E-mail: 1 fariani.s@fkm.unair.ac.id, 2 annis_catur@fkm.unair.ac.id, 3 riris.diana@fkm.unair.ac.id,
4 eny.qurniyawati@fkm.unair.ac.id, 5 siti-shofiya-n-s@fkm.unair.ac.id,
6 arina.mufida@fkm.unair.ac.id, 7 laura.navika@fkm.unair.ac.id, 8 daniel.christanto- 2021@fkm.unair.ac.id, 9 faradillah.rahmy.savitri-2021@fkm.unair.ac.id

## Abstrak
Penurunan  kasus  COVID-19  memunculkan  isu  kesiapan  Indonesia  menghadapi  COVID-19 yang  awalnya  berstatus  pandemi  menjadi  endemi.  Oleh  karena  proses  transisi  menuju  endemi itu artinya bukan berarti kasus COVID-19 tidak ada sama sekali tapi tetap kasus itu akan ada. Kondisi  ini  membuat  masyarakat  harus  bersiap  untuk  terus  berdampingan  dengan  COVID-19. Tujuan  kegiatan  untuk  akselerasi  pemahaman  guru  terhadap  kondisi  pergesaran  pandemi menuju  endemi  sebagai  upaya  preventif  pasca  pandemi  COVID-19.  Kegiatan  inti  berupa edukasi kepada guru Sekolah Dasar (SD) dan Sekolah Menengah Pertama (SMP) dengan media buku  saku  dan  materi  dalam  bentuk  digital.  Buku  saku  sebagai  bahan  saat  guru  melakukan edukasi  pada  anak  didik  dilengkapi  dengan  materi  dalam  bentuk  digital.  Hasil  penilaian pengetahuan  sebelum  dilakukan  edukasi  ( pre-test )  mempunyai  rata-rata  71,44.  Rata-rata  nilai pengetahuan meningkat saat post-test , yaitu 78,67. Evaluasi kehadiran yaitu 45 guru yang hadir dari  50  guru  yang  diundang  (90%).  Kegiatan  ini  telah  memberikan  kontribusi  peningkatan pengetahuan guru SD dan SMP terkait pemahaman kondisi pergeseran pandemi menuju endemi, sehingga  diharapkan  guru  SD  dan  SMP  bisa  melakukan  edukasi  kepada  anak  didik  sebagai upaya preventif pasca pandemi COVID-19.
Kata kunci: COVID-19, pandemi, endemi, kesehatan masyarakat

## Abstract
The  decline  in  COVID-19  cases  raised  the  issue  of  Indonesia's  readiness  to  face  COVID-19, which initially had a pandemic status, and became endemic. Because the transition process to endemic  does  not  mean  that  there  are  no  COVID-19  cases  at  all,  but  that  there  will  still  be cases. This condition makes people have to be prepared to continue to coexist with COVID-19. The  purpose  of  the  activity  is  to  accelerate  teachers  shifting  the  condition  of  the  pandemic  to endemic as a preventive effort after the COVID-19 pandemic. The core activity is in the form of educating elementary and junior high school teachers with pocketbooks and materials in digital form. Pocket books material when teachers educate students are equipped with the material in digital  form.  The  results  of  the  knowledge  assessment  before  education  (pre-test)  had  an average  of  71.44.  The  average  value  of  knowledge  increased  during  the  post-test,  which  was 78.67. The attendance evaluation was 45 teachers from 50 invited teachers (90%). This activity has  contributed  to  increasing  the  knowledge  of  elementary  and  junior  high  school  teachers regarding  the  understanding  of  the  pandemic  shift  to  endemic  conditions,  so  it  is  hoped  that
elementary and junior high school teachers can educate students as a preventive effort after the COVID-19 pandemic.
Keywords: COVID-19, pandemic, endemic, public health

## 1. PENDAHULUAN
Pandemi  COVID-19  selain  memberikan  dampak  pada  kesehatan  masyarakat,  juga memberikan  dampak  sosial,  ekonomi,  dan  politik.  Penerapan  pembatasan  aktifitas  dan penutupan berbagai fasilitas umum seperti universitas, sekolah, pusat perbelanjaan, transportasi umum, perkantoran dan lainnya sebagai upaya mengurangi penyebaran COVID-19. Kondisi ini menunjukkan bahwa situasi saat ini sangat mengkhawatirkan dan perlu strategi bersama untuk penanganannya  [1].  Setelah  hampir  dua  tahun  masyarakat  Indonesia  dan  seluruh  dunia menghadapi  pandemi  COVID-19.  Wabah  yang  melanda  sebagian  besar  dunia,  termasuk Indonesia ini kini mulai melandai. Kasus infeksi COVID-19 di tanah air dalam beberapa bulan ini terus menurun [2]. Sesuai data harian Dinas Kesehatan Propinsi Jawa Timur, kasus di Jawa Timur juga mulai menurun begitu juga dengan kasus baru COVID-19 di Surabaya mulai landai [3].
Penurunan  ini  memunculkan  isu  kesiapan  Indonesia  menghadapi  COVID-19  yang awalnya  berstatus  pandemi  menjadi  endemi.    Pasalnya  proses  transisi  menuju  normalisasi endemi  itu  artinya  bukan  berarti  kasus  COVID-19  tidak  ada  sama  sekali  tapi  tetap  kasus  itu akan ada. Untuk menghilangkan sebuah penyakit itu membutuhkan waktu yang lebih  panjang, tentunya kita harus bersiap untuk terus berdampingan dengan COVID-19 [4].
Berbagai  media  massa  mulai  gencar  menginformasikan  bahwa  kondisi  pandemi  akan segera beralih ke kondisi endemi. Kondisi ini menyebabkan masyarakat menjadi lalai terhadap protokol  kesehatan,  disisi  lain  pemahaman  masyarakat  tentang  manfaat  vaksin  masih  rendah. Sehingga  dapat  berdampak  terjadinya  peningkatan  kembali  kasus  COVID-19.  Sebagian  besar masyarakat  belum  memahami  tentang  kondisi  endemi.  Pada  persepsi  mereka  kondisi  endemi dianggap bahwa kasus baru sudah tidak ada dan kondisi sudah aman dari paparan COVID-19. Padahal yang dimaksud dengan endemi menurut KBBI adalah penyakit yang berjangkit di suatu daerah  atau  pada  suatu  golongan  masyarakat,  artinya  bahwa  penyakit  atau  kasus  COVID-19 masih  terus  ada  di  dalam  suatu  wilayah  secara  konstan.  Sehingga  masyarakat  harus  tetap disiplin menjalankan protokol kesehatan dan mengikuti vaksinasi [5].
Setiap  orang  mengharapkan  pandemi  COVID-19  berakhir  menjadi  endemi.  Sebagian pihak  menganggap  pertanda  babak  akhir  dari  pandemi  sudah  di  depan  mata  menyusul kemunculan  varian  omicron  yang  disebut-sebut  membuat  SARS-CoV-2  lebih  mudah  menular tapi hanya menimbulkan infeksi yang ringan. Endemi tak sama dengan " back to normal " alias kembali  kehidupan  hingga  2019.  Endemi  mengacu  pada  keadaan  penyakit  secara  konstan dan/atau  prevalensi  lazim  penyakit  atau  agen  infeksi  dalam  suatu  populasi  dalam  wilayah geografis  [6].  Sehingga  bila  masyarakat  lengah  terhadap  protokol  kesehatan,  bisa  saja  kasus COVID-19 kembali meningkat.
Rekomendasi dari hasil penelitian di kecamatan Bulak tahun 2021 menyebutkan bahwa perlunya  pengawasan  yang  lebih  ketat  terhadap pelaksanaan  protokol  kesehatan di lingkungan masyarakat serta penyuluhan kesehatan mengenai COVID-19, agar pemahaman dan kepatuhan masyarakat  kampung  nelayan  Kenjeran  kecamatan  Bulak  Surabaya  akan  protokol  kesehatan tidak kendor dan cakupan vaksin COVID-19 meningkat.
Para  guru  merupakan  agen  perubahan  dalam  lingkup  pendidikan  di  sekolah.  Dalam lembaga  pendidikan  di  sekolah  guru  merupakan  panglima  utama  yang  bertugas  membawa perubahan peserta didik yang pada awalnya tidak tahu menjadi tahu dari hasil proses kegiatan belajar dan mengajar serta penerapan nilai-nilai positif, baik secara privat maupun publik yang dilaksanakan  secara  professional.  Peran  guru  sesungguhnya  tidak  bisa  digantikan  dangan teknologi  karena  guru  bukan  sekedar  sumber  ilmu  pengetahuan,  melainkan  mesti  menjadi
contoh  dan  teladan  yang  mentransfer  adab  dan  tata  nilai.  Keberadaan  fisik  seorang  guru  tetap dibutuhkan  oleh  anak  didik  dalam  proses  belajar  mengajar  karena  fungsinya  tidak  hanya menyampaikan materi dan transfer ilmu namun mendidik karakter serta mengajarkan bagaimana memaknai dan menjalani hidup dengan lebih baik [7][8].
Berdasarkan  uraian  permasalahan  mitra  dari  hasil  penelitian  di  lokasi  yang  sama  pada tahun  2021,  dilakukan  kegiatan  Pengabdian  Pada  Masyarakat  di  kecamatan  Bulak  yang merupakan  sinergi  mahasiswa,  akademisi  dan  masyarakat  di  masa  Pandemi  COVID-19  dalam bentuk  edukasi  kesehatan.  Tujuan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  adalah  akselerasi pemahaman kondisi pergeseran pandemi menuju endemi sebagai upaya preventif pasca pandemi COVID-19. Manfaat kegiatan adalah mencegah terjadinya peningkatan kembali kasus COVID- 19 yang dapat menyebabkan pandemi yang berkepanjangan.

## 2. METODE
Sasaran kegiatan adalah guru Sekolah Dasar (SD) dan guru Sekolah Menengah Pertama (SMP)  di  kecamatan  Bulak  kota  Surabaya  sejumlah  50  guru.  Pada  kegiatan  pengabdian masyarakat  ini  diikuti  oleh  lima  SD  dengan  guru  sejumlah  35,  serta  dua  SMP  dengan  guru sejumlah  10,  sehingga  total  45  (90%)  guru  SD  dan  SMP  yang  mengikuti  kegiatan health literacy . Kegiatan ini bermitra dengan Rumah Inovasi Natura dan Camat Bulak.
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan  dalam  beberapa  tahapan  4  tahapan. Tahap  pertama  yaitu  persiapan,  pada  tahap  ini  dilakukan  beberapa  kegiatan  berupa  1) Pembuatan  buku  saku  yang  akan  diberikan  kepada  guru  sebagai  materi  panduan  untuk menjelaskan  materi  kepada  siswa.  Dipilih  buku  saku  karena  bentuknya  kecil  sehingga  mudah untuk  dibawa.;  2)  Pembuatan  materi  presentasi  dalam  bentuk  “ power  point ”  oleh  tim pengabdian  masyarakat  sebagai  bahan  penyampaian  materi  pada  guru  yang  akan  diteruskan pada  anak  didik;  3)  Pembuatan  materi  dalam  bentuk digital  literacy melalui channel youtube (https://youtu.be/FvDYUhjbu5w).  Tahap  kedua  adalah  koordinasi,  dengan  melakukan pertemuan  koordinasi  antara  tim,  mitra  dan  para  Kepala  Sekolah  SD  dan  SMP  di  kecamatan Bulak  untuk  menyampaikan  tujuan  dan  maksud  dari  kegiatan  edukasi  ini  serta  mekanisme implementasi  kegiatan.    Selanjutnya  tahap  ketiga  pelaksanaan  yaitu  kegiatan health  literacy kepada  guru  SD  dan  guru  SMP  yang  terbagi  dalam  2  hari.  Health  literacy  hari  pertama,  hari Jumat 23 September 2022 pada guru SMP sejumlah 10 guru, sedangkan hari kedua pada tanggal 24  September  2022  pada  guru  SD  sejumlah  35.  Kegiatan health  literacy diawali  dengan penyampaian materi dengan media power point , pembahasan mengenai penggunaan buku saku, serta  penyampaian digital  literacy dengan  memutarkan  video  melalui channel youtube (https://youtu.be/FvDYUhjbu5w). Berikutnya sesi diskusi dan sharing pengalaman dari guru SD maupun  SMP,  dan  ditutup  dengan  simulasi  edukasi  pada  anak  didik.  Pada  tahap  evaluasi dilakukan  dengan  pengisian pre-test dan post-test pada  guru  SD  dan  SMP  untuk  mengetahui tingkat pemahaman terhadap materi yang diberikan mengenai cara penularan COVID-19, tujuan dan manfaat vaksinasi, pandemi endemi, serta pembelajaran pada masa pandemi COVID-19.
Gambar 1. Tahapan Pelaksanaan Kegiatan Pengabdian Masyarakat
Buku  saku  pada  gambar  2  sebagai  pegangan  guru  dalam  memberikan  pemahaman kepada  anak  didik.  Sedangkan literacy  digital di  upload  pada  laman  youtube  Fakultas
Kesehatan Masyarakat Universitas Airlangga (FKM Unair) dengan tautan https://youtu.be/FvDYUhjbu5w.
Gambar 2. Buku Saku untuk Guru serta Digital Literacy bagi Siswa

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian masyarakat dengan sasaran guru SD dan guru SMP di kecamatan Bulak kota Surabaya berupa edukasi dengan berbagai media dilaksanakan pada hari Jumat dan Sabtu, tanggal 23 - 24 September 2022 di kantor kecamatan Bulak. Peserta berjumlah 45 guru. Sebelum  pemberian  edukasi,  para  guru  diberikan  lembar pre-test untuk  mengidentifikasi pengetahuan terkait COVID-19. Selanjutnya diberikan materi penyuluhan dengan menggunakan power point , video edukasi, serta diberi buku saku.
Buku  saku  guru  ini  memberikan  informasi  terkait  COVID-19,  karakteristik  varian COVID-19  dan  dampaknya,  kasus  pada  anak,  situasi  COVID-19  transisi  pandemi  ke  endemi, upaya  intervensi,  serta  pembelajaran  di  masa  pandemi  COVID-19.  Penekanan  pada  situasi transisi  pandemi  ke  endemi.  Saat  endemi,  virus  tetaplah  ada  dan  menular  pada  tingkat  yang lebih  rendah,  biasanya  dengan  beberapa  bentuk  penularan  musiman  atau  peningkatan  yang musiman atau wabah di atas situasi endemi. Namun, meski penularannya lebih rendah, COVID- 19  masih  saja  bisa  sangat  menular.  Sebab  ada  beberapa  penyakit  yang  telah  menjadi  endemi, tetapi masih menyebabkan kematian di dunia setiap tahun, seperti HIV, tuberkulosis (TBC), dan malaria [9].
Pandemi  Covid-19  berhasil  mengubah  kebiasaan  yang  kita  lakukan  sehari-hari  baik  di rumah, di sekolah, di tempat kerja, di jalan, di tempat ibadah dan dimanapun. Kebiasaan baru untuk  hidup  lebih  sehat  harus  terus  menerus  dilakukan  di  masyarakat  dan  setiap  individu, sehingga  menjadi  norma  sosial  dan  norma  individu  baru  dalam  kehidupan  sehari  hari  [10]. Dengan masa transisi dari pandemi ke endemi, dikhawatirkan kebiasaan hidup sehat yang sudah terbentuk, kembali seperti sebelum pandemi.
Sebuah  penyakit  dari  pandemi  menjadi  endemi  itu  sebenarnya  hanya  mengubah  label saja  dan  tidak  mengubah  apa  yang  dihadapi  sekarang.  Penyakit  tersebut  masih  harus  tetap dikendalikan  dengan  baik.  Masih  dibutuhkan  program  pengendalian  yang  kuat  untuk mengurangi  infeksi,  tingkat  keparahan,  dan  angka  kematian.  Jadi,  penting  untuk  tetap melakukan  pengendalian  COVID-19,  seperti  dengan  menerapkan  protokol  kesehatan  dan melakukan vaksinasi [11], [12].
Health  literacy mencakup  metode  pembelajaran  yang  digunakan,  instrumen  evaluasi yang dilakukan serta hasil dari dilakukannya literasi terkait informasi kesehatan [13]. Salah satu metode yang digunakan pada pengabdian masyarakat ini adalah digital literacy . Leaning (2019) menjelaskan  bahwa digital  literacy merupakan  istilah  yang  sering  digunakan  untuk  berbagai praktik  pendidikan  yang  berupaya  membekali  masyarakat  dengan  perangkat  digital.
Dibandingkan dengan information literacy maupun media literacy , digital literacy memberikan efektivitas  lebih  dalam  memberikan  literasi  karena  lebih  komunikatif  [14].  Pemilihan digital literacy menjadi  pilihan  tepat  pada  sasaran  anak  didik.  Tohara,  A.  J.  T.  (2021)  menerangkan pada era  digital, literacy  digital memberikan  pengaruh  positif  pada  kinerja siswa.  Penggunaan perangkat  teknologi  menjadi  strategi  yang  efektif  dalam  meningkatkan  pemahaman  siswa. Metode literacy  digital diharapkan  memudahkan  guru  untuk  memberikan  pemahaman  pada anak  didik  [15].  Media  ini  berisi  cara  penularan  COVID-19,  tanda  dan  gejala  anak  terinfeksi COVID-19,  upaya  pencegahan  COVID-19  di  luar  maupun  di  dalam  sekolah,  vaksinasi  dan kekebalan kelompok.
Gambar 3. Kegiatan Health Literacy dan Foto Bersama Guru SD dan SMP
Kegiatan  pelatihan  tersebut  didapatkan  data  mengenai  karakteristik  guru  berdasarkan tabel 1, para guru memiliki usia yang variatif. Sebagian besar guru berusia 56-65 tahun (60,0%) dan sebagian pendidikan terakhir guru adalah tamat S1 (84,4%).
Tabel 1. Distribusi Karakteristik Guru SD dan SMP di Kecamatan Bulak
Setelah  materi  edukasi  diberikan,  para  guru  diberikan  lembar post-test untuk mengetahui perubahan  pengetahuan  guru setelah  edukasi  berlangsung.  Hasil  dari  nilai pre-test dan post-test menunjukkan  peningkatan  rata-rata  pengetahuan  guru  tentang  COVID-19. Penilaian  pengetahuan  sebelum  dilakukan  edukasi  ( pre-test )  mempunyai  rata-rata  71,44 kemudian  meningkat  menjadi  78,67.  Jika  pengetahuan  dikategorikan,  maka  hasilnya  disajikan pada tabel 2.
Tabel 2. Distribusi Hasil Pre-Post Test Guru SD dan SMP di kecamatan Bulak  Surabaya
Pengetahuan Pre-Test Post-Test n % n % Baik 24 53,3 30 66,7 Sedang 20 44,4 13 28,9 Rendah 1 2,2 2 4,4
Jumlah 45
100 45 100
Materi  pada  evaluasi pre-test dan post-test pada  guru  SD  dan  SMP  terkait  COVID-19 terinci pada tabel 3 berikut.
Tabel 3. Distribusi Jawaban Guru pada Pre-test dan Post-test tentang COVID-19
Substansi COVID-19 Pre-Test Post-Test n % n %
Cara virus COVID-19 menyebar dari seseorang yang sudah terinfeksi COVID-19 kepada orang lain.
a. Batuk
b. Bersin c. Batuk dan bersin d. Batuk, bersin dan berbicara
2
0 7 36 4,4 0 15,6 80,0 0 1 1 43 0 2,2 2,2 95,6 Tujuan utama vaksinasi COVID-19
a. Mencapai kekebalan kelompok
b. Mencegah terjadinya infeksi
c. Mencegah terjadinya penularan d. Membuat seseorang kebal terhadap virus COVID-19
17 0 4 24 37,8 0 8,9 53,3 19 1 3 22 42,2 2,2 6,7 48,9
Manfaat dari vaksinasi COVID-19 masih efektif untuk a. Mencegah penyakit bertambah parah
b. Mengurangi risiko kematian terhadap semua varian
c. Mencegah penularan virus COVID-19 d. Mencegah penyakit bertambah parah dan mengurangi risiko kematian 0 4
30 11 0 8,9 66,7 24,4 1 4 23 17 2,2 8,9 51,1 37,8
Kondisi peningkatan kasus penyakit yang melebihi kondisi biasa dan menyebar hampir di seluruh negara atau benua, serta biasanya mengenai banyak orang. a. Epidemi b. Endemi
c. Pandemi d. Kejadian Luar Biasa 1 0 43
1 2,2 0 95,6 2,2 2 2 41 0 4,4 4,4 91,1 0
Suatu kondisi dimana jumlah penderita suatu penyakit dapat dikatakan konstan atau penyakit tersebut biasa ada di dalam suatu populasi atau area geografis tertentu.
a. Epidemi b. Endemi
c. Pandemi d. Kejadian Luar Biasa 6 26 4
9 13,3 57,8 8,9 20,0 2 42 0 1 4,4 93,3 0 2,2
Kunci penting dalam pengendalian kasus COVID-19 dan mungkin menjadi faktor transisi pandemi COVID-19 menuju endemi serta berharap bisa segera terbebas dari COVID-19 a. Disiplin terhadap protokol Kesehatan b. Vaksinasi COVID-19
c. Kombinasi antara vaksinasi COVID-19 dan protokol kesehatan
d. Kombinasi antara vaksinasi COVID-19 dan penggunaan masker 7 1
35
2 15,6 2,2 77,8 4,4
5 0 40 0 11,1 0 88,9 0
Kondisi yang ada saat status pandemi berubah menjadi endemi. a. Meski virus tetap ada namun tidak terjadi penularan COVID-19 b. Masih bisa terjadi penularan, sehingga tetap melakukan pengendalian COVID-19
(protokol kesehatan dan vaksinasi)
c. Masih bisa terjadi penularan, sehingga tetap melakukan vaksinasi COVID-19 d. Tetap menerapkan protokol kesehatan
6 31 0
8
13,3 68,9 0 17,8 4 32 2
7 8,9 71,1 4,4 15,6
Penghentian sementara pembelajaran tatap muka di sekolah dilakukan bila a. Terjadi klaster penularan COVID-19 di satuan Pendidikan
b. Angka positivity rate warga sekolah terkonfirmasi COVID-19 sebanyak 5 % atau lebih c. Pada rombongan belajar terdapat kasus konfirmasi COVID-19
d. Jawaban a, b dan c benar
2 7 1
35 4,4 15,6 2,2 77,8 3 5 3 34
6,7 11,1
6,7 75,6

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  telah  dilakukan  di  kecamatan  Bulak  telah memberikan peningkatan pengetahuan para guru SD dan SMP tentang transisi kondisi pandemi COVID-19  ke  kondisi  endemi  COVID-19  dengan  nilai pre-test mempunyai  rata-rata  71,44 kemudian meningkat menjadi 78,67 pada saat post-test . Para guru antusias mengikuti kegiatan ini,  terbukti  dengan  banyaknya  pertanyaan  saat  sesi diskusi serta  persentase  kehadiran sebesar 90%.
Kegiatan health literacy yang  telah  dilaksanakan  dapat  dikatakan  efektif,  hal ini dapat dilihat dari peningkatan nilai pengetahuan guru. Kegiatan pengabdian masyarakat ini pada tahap evaluasi  peningkatan  pengetahuan  guru  SD  dan  SMP.  Diharapkan  pada  kegiatan  pengabdian masyarakat berikutnya, agar bisa dilakukan monitoring dan evaluasi secara langsung pada guru SD dan SMP yang telah mendapatkan health literacy terkait pelaksanaannya di sekolah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kegiatan heath  literacy kepada  guru  SD  dan  SMP  di  kecamatan  Bulak  didanai  oleh Dana  Rencana  Kegiatan  Anggaran  Tahunan  (RKAT)  Fakultas  Kesehatan  Masyarakat Universitas  Airlangga  Tahun  Anggaran  2022.  Kegiatan  ini  juga  bekerjasama  dengan  Kantor kecamatan  Bulak  dan  Rumah  Inovasi  Natura  sebagai  mitra  pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian Masyarakat. Penulis menyatakan tidak ada konflik kepentingan dengan pihak-pihak yang terkait dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] M.  Masrul et  al. , Pandemik  COVID-19:  Persoalan  dan  Refleksi  di  Indonesia .  Yayasan  Kita Menulis, 2020.
[2] F.  W.  Hermawan,  “Mengenal  Pandemi,  Endemi,  dan  Epidemi  COVID-19,” Infopublik ,  2021. https://www.infopublik.id/kategori/sorot-sosial-budaya/575367/mengenal-pandemi-endemi-dan- epidemi-covid-19 (accessed Nov. 02, 2022).
[3] Z.  Arifin,  “Tren  Kasus  Covid-19  Melandai,  Kota  Malang  Masuk  PPKM  Level  2,” Surabaya Liputan 6 , 2022. https://surabaya.liputan6.com/read/4919722/tren-kasus-covid-19-melandai-kota- malang-masuk-ppkm-level-2
[4] Rokom,  “Pemerintah  Tidak  Terburu-buru  Melakukan  Transisi  dari  Pandemi  ke  Endemi,” Sehat Negeriku , 2022. https://sehatnegeriku.kemkes.go.id/baca/rilis-
media/20220315/1539530/pemerintah-tidak-terburu-buru-melakukan-transisi-dari-pandemi-ke- endemi/
[5] Kominfo,  “Menkes  Tekankan  Kesiapan  Masyarakat  dalam  Transisi  Pandemi  ke  Endemi,” Kominfo , 2022. https://www.kominfo.go.id/content/detail/40987/menkes-tekankan-kesiapan- masyarakat-dalam-transisi-pandemi-ke-endemi/0/berita
[6] WHO, “COVID-19 policy briefs,” WHO , 2022. https://www.who.int/emergencies/diseases/novel- coronavirus-2019/covid-19-policy-briefs
[7] Y.  Adrian  and  R.  L.  Agustina,  “Kompetensi  Guru  di  Era  Revolusi  Industri  4.,” Lentera  J.  Ilm. Kependidikan , vol. 14, no. 2, pp. 175–181, 2019.
[8] A. Marjuni, “Penghargaan Profesi Guru Sebagai Agen Perubahan,” J. Inspiratif Pendidik. , vol. 9, no. 2, pp. 208–217, 2020.
[9] R. Amiruddin, Kebijakan dan respons epidemik penyakit menular . PT Penerbit IPB Press, 2019.
[10] N.  Rohmah,  “Adaptasi  kebiasaan  baru  di  masa  pandemi  covid-19,” AL-MIKRAJ  J.  Stud.  Islam Dan Hum. (E-ISSN 2745-4584) , vol. 1, no. 2, pp. 78–90, 2021.
[11] D. G. Putra and A. E. K. M. Wayoi, Ketika Pandemi Menjadi Endemi . SCU Knowledge Media, 2022.
[12] O. J. Sumampouw, Pemberantasan Penyakit Menular . Deepublish, 2017.
[13] C. Saunders, D. Palesy, and J. Lewis, “Systematic review  and conceptual framework for health literacy  training  in  health  professions  education,” Heal.  Prof.  Educ. ,  vol.  5,  no.  1,  pp.  13–29, 2019.
[14] M.  Leaning,  “An  approach  to  digital  literacy  through  the  integration  of  media  and  information literacy,” Media Commun. , vol. 7, no. 2, pp. 4–13, 2019.
[15] A.  J.  T.  Tohara,  “Exploring  Digital  Literacy  Strategies  for  Students  with  Special  Educational Needs in the Digital Age.,” Turkish J. Comput. Math. Educ. , vol. 12, no. 9, pp. 3345–3358, 2021.