## OPTIMALISASI METODE GERAK SERTA LAGU UNTUK MENINGKATKAN KECERDASAN PESERTA DIDIK
Rifatin Universitas Nurul Jadid, Paiton Probolinggo Jawa Timur atinrifa84@gmail.com

## Abstract
This research is based on the lack of variations in songs used by teachers in learning for  early  childhood.  The  purpose  of  this  study  is  to  develop  motion  and  song activities  that  can  be  used  as  a  choice  of  activities  that  can  be  done  to  improve children's intelligence and to find out whether motion activities and songs developed by researchers are effective to improve children's intelligence. This type of research is descriptive qualitative research, in order to obtain data in this study the authors use classroom  action  research  methods  through  observation  methods,  capacity assessment formats and documentation. From the data analysis it is known that the intelligence of children after being given an experiment through motion activity and better  than  the  intelligence  of  children  before  being  given  experiments  through motion  and  song  activity.  In  general,  motion  and  song  can  develop  children's kinesthetic intelligence, through body movements such as by bending with rotating the  body,  it  can  be  concluded  that  movement  and  song  activity  is  effective  to improve children's intelligence.
Keywords : optimization, methods, motion and song, intelligence.

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  memiliki  potensi  yang  besar  dalam  mengembangkan  aspek- aspek perkembangannya. Anak mulai sensitif menerima segala rangsangan dari luar. Salah  satu  aspek  perkembangan  yang  memiliki  potensi  yang  sangat  besar  yakni perkembangan kecerdasannya.anak usia dini merupakan anak mulai lahir hingga usia 6 tahun.anak usia dini merupakan anak yang berbeda, unik serta mempunyai karakter tersendiri menurut tahapan usianya. 1
Anak usia dini  lebih sering  melakuakan aktivitas  yang melibatkan motorik kasarnya  seperti  berlari,  melompat,  menendang.  Oleh  sebab  itu  kegiatan pembelajaran  seharusnya  disusun  sesuai    kebutuhan  juga  perkembangan  anak.  . Sebagian besar kegiatan yang disusun oleh guru yakni untuk pengembangan kognitif,
1 Dadan Suryana, ‘Hakikat Anak Usia Dini’, Dasar-DasarPendidikan TK , 2014, 65.
bahasa, sains dan motorik halus. Hal ini dikarenakan adanya tuntutan khususnya dari orang  tua  bahwa  setelah  lulus  dari  taman  kanak-kanak,  anak  harus  sudah  pandai membaca dan menulis.
Kemungkinan  besar  perkembangan  fungsi  otak  berjalan  berjalan  beriringan dengan  keterampilan  motorik  pada  usia  dini.  Oleh  sebab  itu,  motorik  menjadi perembangan  yang  sangat  pentinguntuk  dilatih  dan  dikembangkan  terhadap  anak- anak usia dini. 2
Gerak  adalah  bagian  terpenting  bagi  perkembangan  motorik  anak.  Banyak guna  yang  didapatkan  anak  ketika  ia  mulai  terampil  dalammenguasai  gerakan  yakni badan semakain sehat, lebih mandiri, percaya diri, serta social emosialnya juga akan tumbuh dengan baik. Melalui gerak anak mampu mengekspresikan dirinya.
Untuk  mengembangkan  serta  meningkatkan  kecerdasan  anak  diperlukan adanya kondisi dan stimulasi.Pendidik harus menyusun sebuah kegiatan pembelajaran yang  membuat  anak  senang  dan  sesuai  dengan  keinginan  anak,  diantaranya  yang dapat digunakan yakni melalui lagu atau nyanyian.
Gerak  serta  lagu  mempunyai  banyak  manfaat  tidak  hanya  untuk menyenangkan  hati  anak  melainkan  dapat  difungsikan  sebagai  sarana  penyampaian informasi  yang  menyenangkan  untuk  anak.Lagu  bisa  dirancang  sedemikian  rupa hingga  tercapai  sebuah  tujuan  pembelajaran  atau  tujuan  materi  yang  ingin disampaikan.Selanjutnya “gerak serta lagu adalah termasuk kegiatan yang bisa untuk digunakan pada sebuah pembelajaran motorik, sebab gerak serta lagu adalah sebuah kegiatan  yang  mengharuskan  anak  untuk  bergerak,  seperti  halnya  kegiatan  senam maupun olahraga. 3
Seiring kemajuan zaman nyanyian ataupun lagu untu anak sudah sangat jarang sekali  ditemukan.  Bahkan  sering  dijumpai  anak  usia  dini  menyanyikan  lagu- lagudewasa  yangtidak  sesuai  untuk  usia  mereka,  atau  sering  sekali  lagu  yang  di terapkan  pada  pembelajaran  sehari-harimerupakan  lagu  dewasa  yang  hanya  diganti kata-kata  atau  liriknya  saja  sehingga  hal  tersebut  menyulitkan  anak.  Kurangnya
2 Dudi  Gunawan  &  Marisyanti  Indahsari,  ‘ Pengembangan Keterampilan  Gerak  Dasar Motorik Kasar Melalui Pembelajaran Seni ’, Jurnal Penelitian Pendidikan , 16.1 (2016), 32–39.
3 Ni  Kadek  Nelly  Paspiani,  ‘ Kegiatan  Latihan  Gerak  Dan  Lagu  (Jeruk  Bali)  Untuk Meningkatkan  Perkembangan  Motorik  Kasar  Pada  Anak  Usia  Dini ’, Pendidikan  Anak ,  IV.1 (2015), 538–543.
mengerti  orang  tuaserta  pendidik  mengenai  perkembangan  lagu  untuk  anak    yang menyebabkan  anak-anak  usia  dini  lebih  sering  menyanyikan  lagu-lagu  yang  tidak sesuai untuk usia mereka.
Lagu atau nyanyian bisa berfungsi untuk meningkatkan kecerdasan. Anak usia dini  belajar  dengan  pengalaman  langsung,  contohnya  melalui  lagu.  Dengan  metode gerak  serta  lagu  yang  dinyanyikan  secara  langsung  akan  memberikan  sebuah pengetahuan  baru  untuk  anak.  Hal  ini  tidaklah  mengherankan,  karena  lagu  pada dasarnya  adalah  bentuk  dari  bahasa  nada,  yaitu  bentuk  dan  tinggi  rendahnya suara.Sedangkan,  bahasa  nada  justru  akan  membawa  mereka  pada  suasana  riang, syahdu, sedih dan semangat. 4 Metode gerak serta lagu akan memberikan pengalaman secara langsung kepada anak mengenai gerak sehingga dapat menambah pengalaman gera anak. Melalui pengalaman gerak itulahyang nantinya bisa menambah kecerdasan anak.Jika  gerak  sempurna  yang  bersumber  dari  gabungan  antara  pikiran  dan  fisik tersebut  terlatih  dengan  baik,  apapun  yang  dikerjakan  orang  tersebut  akan  berhasil dengan  baik,  bahkan  sempurna. 5 Metode  gerak  serta  lagu  cocok  digunakan  sebagai pilihan kegiatan untuk anak, hal itu karena lagu melekat dengan anak sehingga apabila dilakukan pengulangan anak tidak mudah merasa bosan
Gerak  serta  lagu  dapat  meningkatkan  semangat  anak  untuk  senam  ataupun berolahraga.Sebab  dengan  gerak  serta  lagu  mereka  bisa  bergerak  sekaligus mendengarkan  music  ataupun  lagu.  Kegitan  gerak  serta  lagu  banyak  kegunaannya, beberapa  manfaat  gerak  serta  lagu  itu  dapat  meningatkan  motorik  kasar, meningkatkan kreatifitas, belajar bersosialisasi dan bekerja sama, melatih kedisiplinan, dan  melatih  konsentrasi  anak.  Bukankah  sebagai  pendidik  harus  memberikan  yang terbaik untuk anak didik kita?

## OPTIMALISASI PROGRAM PENDIDIKAN
Optimalisasi  berasal  dari  kata  dasar  optimal  yang  mempunyai  arti  terbaik, tertinggi  ,  paling  menuntungkan,  menjadikan  paling  baik,  menjadikan  paling  tinggi, pengoptimalan  proses  ,  cara,  perbuatan  mengoptimalkan.  sehingga  optimalisasi
4 Retno Tri Wulandari, ‘ Pembelajaran Olah Gerak Dan Tari Sebagai Sarana Ekspresi Dan Apresiasi Seni Bagi Anak Usia Dini ’.jurnal pendidikan 2017. H. 34-35
5 Yenti  Yunita,  ‘ Meningkatkan  Kecerdasan  Kinestetik  Anak  Melalui  Teknik  Bernyanyi Lagu-Lagu Di Tk Aisyiyah 1 Curup ’, 2014. H. 23-24
adalah proses untuk membuat sesuatu yang lebih baik. Pendidikan adalah cara untuk meningkatkan  kemampuan  supaya  hidup  anak  maju  dan  sempurna. 6 Optimalisasi program dalam sebuah pendidikan dimaksudkan untuk mencapai standard program yang lebih bagus dalam sebuah pendidikan .
Pembelajaran  seni  pada  Taman  Kanak-kanak  bisa  dijadikan  media  yang  baikdalam pengembangkan pengetahuan, keterampilan, kreativitas serta sensitivitas anak. 7
Keberhasilan sebuah pendidikan tidak terlepas oleh kualitas pendidik. Sekolah unggulan  selalu  berupaya  dan  terus  menerus  untuk  selalu  meningkatkan  mutu pendidikan .upaya penigkatan mutu pendidikan memerlukan cara peningkatan mutu pembelajaran  karena  muara  dari  berbegai  rancangan  pendidikan  adalah  pada berjalannya rancangan pembelajaran yang berkualitas . Usaha untuk mengoptimalkan sebuah program  akan tercapai dengan adanya peningkatan  kualitas pendidikan.

## GERAK DAN LAGU ANAK USIA DINI
Kegiatan  gerak  serta  lagu  sangat  berkaitan  erat  serta  tidak  bisa  dipisahkan terutama didalam memberikan pembelajaran terhadap anak-anak.Pembelajaran gerak serta lagu adalah kegiatandalam bermain sambil belajar serta belajar sambil bermain, kegiatanyang  dikerjakan  melalui  gerak  serta  lagu  diharapkan  dapat  menyenangkan anak  serta  menyentuh  perkembangan  bahasa,  kepekaan  terhadap  irama  musik, perkembangan motorik, rasa percaya diri, juga keberanian mengambil resiko.
Materi  program  dalam  kurikulumbisamengembangkan    terhadapkecerdasan fisik  diantarany:  aktivitas  fisik  dan  modeling. 8 Pengembangan  fisik  motorik  bisa dijadikan  sebagai  pengembangan  kesempatan  agar  menjadi    pendidikan  yang berkualitas berlaku untuk semua, mulai dari anak usia dini sampai perguruan tinggi.
Saat ini saat dimana anak biasanya dapat mengembangkan potensinya .Dari  itu, anak pada  usia dini diarahkan  agar mempunyai  keterampilan tersebut. Karena erat
6 Hasan  Baharun, Pengembangan  Kurikulum :  Teori  Dan  Praktik  (Konsep,  Prinsip, Model, Pendekatan Dan Langkah-Langkah Pengembangan Kurikulum PAI) (Yogyakarta: Cantrik Pustaka, 2017).
7 N  Widianawati  Inovete.(2),  ‘Pengaruh  Pembelajaran  Gerak  Dan  Lagu  Dalam Meningkatkan Kecerdasan Musikal Dan Kecerdasan Kinestetika Anak Usia Dini’, Academia.Edu , 2.Edisi Khusus (2011), 222–225 <http://www.academia.edu/download/34063262/22- NANA_WIDHIANAWATI-bl.pdf>.
8 Sri  Kadarwati,  ‘Mengembangkan  Kecerdasan  Anak  Usia  Dini  Melalui  Pembelajaran Berbasis Pendidikan Kreatif’, 2.1, 43–66.
kaitannya  antara  kecerdasan  kinestetik  dengan  motorik  kasar    anak.  Supaya  anak dapat  menggerakkan  tubuhnya  menggunakan  otot-otot  atau  bagian  dari  sebagian badan    yang  diperoleh  dari  keaktifan  anak  itu  sendiri.sebagian  pembelajaran terpenting  dalam  kehidupan  diperoleh  pada  saat  kanak-kanakyang  paling  awal  dan pembelajaran itu sebagian besar diperoleh dari bermain. 9
Metode    gerak  serta  lagu  merupakan    pembelajaran  dimana  anak  ajari  materi pembelajaran  menggunakan  gerak  dan  lagu.  Gerak  dan  lagu  juga  di  pakai  dapat beruapa lagu dengan tariannya. Gerak dan lagu diberikan untukmempermudah anak dalam  menerima  pembelajaran  dan  mengembangkangkan  kecerdasannya.tari  adalah gerak-gerak yang diberi bentuk dan ritmis pada badan didalam ruang.Metode gerak dan lagu mengembangkan 6 aspek perkembangan kemampuan anak yaitu nilai moral serta agama, fisik, social, emosional emosional, bahasa, kognitif dan seni.
Pembelajaran  gerak  serta  lagu  yang  kreatif    merupakan  kegiatan  bernyanyi sambil  bergerak  diiringi  irama  musik  dan  lagu  dengan  melakukan  inovasi pembelajaran  untuk  meningkatkan  motorik  kasar,  meningkatkan  kreativitas,  belajar bersosialisasi  dan  bekerjasama,  melatih  kedisiplinan,  dan  melatih  kosentrasi  anak. 10 Kecerdasan anak juga dapat dilihat  bakatnya secara fisik bagaimana ia bisa terampil memainkan  tangannya.  Kecerdasan  yang  setara  dengan  kecerdasan  lainnya.Akan tetapi,  sebelum  anak  dapat  mengekspresikan  gerakannya,  hendaknya  sudah  dapat mengetahui variasi gerakan-gerakan tubuhnya.
Lagu juga salah satu bentuk dari musik.Lagu dan musik saling berkaitan. Akan menjadi sebuah hasil seni yang bagus jika lagu dan musik gabungkan satu sama lain.
Gerakan-gerakan  yang  digunakan  merupakan  gerakan  anak  sehari-hari  seperti melompat, meloncat, berjalan, bertepuk tangan, melambaikan tangangerakan-gerakan yang  diberikan  harus  melihat  keadaan  anak  didik.Akhirnya    anak  tidak  akan merasakan  kesulitan  serta  selalu  bersemangat  ketika  melakukankegiatan.  Selain gerakan,  lagu  yang  digunakan  oleh  peneliti  mer  upakan  lagu  yang  telah  disesuaikan
9 Ni  Kadek  Nelly  Paspiani,  ‘Kegiatan  Latihan  Gerak  Dan  Lagu  (Jeruk  Bali)  Untuk Meningkatkan  Perkembangan  Motorik  Kasar  Pada  Anak  Usia  Dini’, Pendidikan  Anak ,  IV.1 (2015), 538–543.
10 Pertiwi. A. H. D., ‘ Pengaruh Pembelajaran Gerak Dan Lagu Terhadap Kecerdasan Kinestetik Anak Usia Dini ’, 2014. 43-50
dengan karakter anak.Nada untuk anak seusia paud tidak melibihi dari1 oktaf, bahasa yang digunakan pun bahasa yang sesuai untuk anak sehingga mudah diingat.
Oleh karna itu optimalisasi metode gerak serta lagu anak usia paud  sangatlah penting.Dan dalam mengembangkan sumber daya anak yang cerdas sangat strategis ketika berada pada anak-anak.

## KECERDASAN ANAK
Kecerdasan, menurut Howard Gardner (dalam Muhammad Alwi) merupakan kemampuan  untuk  menangkap  situasi  baru  serta  kemampuan  untuk  belajar  dari pengalaman  masa  lalu  seseorang.  Selanjutnya  Horward  Garner  mengatakan  bahwa era  baru  sudah  mengubah  dari  IQ  yang  hanya  tes  tulis  (yang  diominasi  oleh kemampuan  matematika  dan  bahasa)  menjadi Mutiple  Intelligences .Pengetahuan  bisa menyelesaikan persoalan yang dialami pada kehidupan nyata, juga dapat menciptakan persoalan-persoalan  lebih  lanjut  berdasarkan  persolan  yang  dipecahkan,  untuk mengembangkan pengetahuan yang amat maju serta canggih.
Kecerdasan  gerak-kinestetik    berkaitan  dengan  kemampuanmenggunakan gerak  seluruh  tubuh  untuk  mengekspresikan  ide  danperasaannya  serta  keterampilan menggunakan  tangan  untuk  menciptaatau  mengubah  sesuatu. 11 Kecerdasan  ini termasuk  kecerdasan merangsang akan peristiwa-peristiwa baru untuk ditanggapi.
Kecerdasan  anak  juga  dapat  dilihat    bakatnya  secara  fisik  bagaimana  ia  bisa terampil  memainkan  tangannya.  Kecerdasan  yang  setara  dengan  kecerdasan lainnya.Kecerdasan  Musikal  adalah  kemampuan  mempersiapkan,  membedakan  dan mengekspresikan  bentuk-bentuk  musik.Kecerdasan  ini  melibatkan  kepekaan  ritme, melodi,  dan  bunyi  musik  lainnya  dari  sesuatu  ciptaan  musik.Termasuk  dalam kecerdasan ini adalah memiliki kemampuan pemahaman musik, baik pemahaman dari atas kebawah atau sebaliknya ataupun kedua-duanya (global ataupun intuitip, ataupun dalam  analitik  dan  teknikal). 12 Akan  tetapi,  sebelum  anak  dapat  mengekspresikan
11 N  Widianawati  Inovete.(2),  ‘Pengaruh  Pembelajaran  Gerak  Dan  Lagu  Dalam Meningkatkan Kecerdasan Musikal Dan Kecerdasan Kinestetika Anak Usia Dini’, Academia.Edu , 2.Edisi Khusus (2011), 220–228 <http://www.academia.edu/download/34063262/22- NANA_WIDHIANAWATI-bl.pdf>.
12 A.A  Istri  Intan  Ari  Lastari,  I  Ketut  Gading,  and  Putu  Aditya  Antara,  ‘Penerapan Pembelajaran  Gerak  Dan  Lagu  Berbantuan  Audiovisual  Untuk  Meningkatkan  Kecerdasan Kinestetik Pada Anak Kelompok B’, E-Journal Pendidikan Anak Usia Dini , 4.2 (2016). 45-47
gerakannya,  hendaknya  sudah  dapat  mengetahui  variasi  gerakan-gerakan tubuhnya.Anak yang memiliki kecerdasan kinestetik yang baik dengan sendirinya juga akan memiliki kekuatan ( strength ) yang relatif lebih baik dibandingkan dengan mereka yang kecerdasan kinestetiknya kurang. 13

## OPTIMALILASI METODE GERAK SERTA LAGU UNTUK MENINGKATKAN KECERDASAN
Mutu    pendidikan  akan  meningkat    jika  diiringi  dengan  perubahan  dan perkembangan  dalam  pendidikan.  Diantara  cara  meningkatkan  kualitas  pendidikan secara  keseluruhan  adalah  dengan  ditingkatkannya  kualitas  pembelajaran  yang  salah satunya  adalah  optimalisasi  program  atau  peningkatan  program  cara  mengajar. Dikatan relevan jika metode mengajar dapat mengantarkan anak dalam meraih tujuan pendidikan terhadap pembelajaran.
Karena    pembelajaran  ini  dianggap  penting,  maka  diperlukan  untuk mempersiapkan kondisi-kondisi yang dapat memberikan kemungkinan terhadap anak didik supaya bisa menyalurkan bakat serta kreativitasnya secara optimal.
Keberhasilan  pendidikan  bisa  terlihat  dari  keberhasilan  suatu  pembelajaran. Sebuah  pembelajaran  amat  ditentukan  oleh  kemampuan  seorang  guru  ketika mengajari  anak  didiknya, 14 sebab  pada    proses  belajar  yang  bertatapan  langsung dengan anak didik adalah guru. Banyak hal yang bisa ditempuh agar dapat mencapai tujuan tersebut. Dari itu  gurusebaiknya membuat program yang bisa  membuat anak bertambah  cerdas.  Pembelajaran  yang  kreatif  merupakan  pembelajaran  denga menggunakan  metode  unik  yang  dapat  merangsang  pola  pikir  anak  dalam perkembangan melalui kegiatan bernyanyi serta bergerak diikuti irama musik.
Juga,    guru  harus  bisa  membuat  suasana  belajar  yang  menyenangkan  dan dapat membuat siswa lebih berminat serta termotivasi untuk belajar sehingga aktivitas anak  didik  dalam  belajar  meningkat.  Karena  itu  diperlukan  suatu  cara  mengemas
13 Eny  Kusumastuti Elisabeth Tri Kurnianti Sudjono, ‘Proses Pembelajaran Gerak  Dan Lagu Yang Kreatif Berdasarkan Kurikulum 2013 Di Tk Miryam Semarang’, Jurnal Seni Tari , 6.2 (2017), 9.
14 Yuli  Andriana.  Hasan  Baharun,  Vidyatul  Muyassaroh, Model  Dan  Desain Pembelajaran Inovatif, Kreatif Dan Berkarakter (Probolinggo: Pustaka Nurja bekerjasama dengan Duta Media, 2018).
pembelajaran yang inovatif dalammenyampaikan pembelajaran pembelajaran kepada anak didik. Salah satunya adalah dengan bernyanyi.Dengan  mengemas materi-materi pembelajaran dalam bentuk nyanyian, diharapkan siswa mudah menerima materi dan merasa  senang  bermain  bersama  teman-temannya.  Pendekatan  belajar  dengan bernyanyi sebagai metode pembelajaran, tentulah sangat efektif, karna anak-anak suka bernyanyi.Namun nyanyian-nyanyian edukatif yang menunjang sebuah pembelajaran, ternyata  jumlahnya  masih  terbatas.Oleh    hal  itu,  perlunya  mengubah  nyanyian populer  anak  digabungkan  untuk    dengan  materi  pembelajaran,  nyanyian-nyanyian hasil  gubahan  itu  bisa  membantu  anak-anak  dalam  materi  pembelajaran. 15 Motivasi yang diberikan kepada anak karena hirarki motivasi dilihat pada kebutuhan manusia yaitu  kebutuhan  terhadap  harga  diri  serta  kebutuhan  aktualisasi  diri,  sehingga motivasi atau dorongan yang diperoleh, dapat mendorong siswa untuk memperoleh hasil belajar yang maksimal.
Pada  usia  anak-anak  maka  kemampuan  dalam  menyerap  materi  gerak  juga masih bersifat main-main belum bisa berlatih secara serius,  melaluigerakan-gerakan yang diberikan. Sehingga tidakakan merasa kesulitan serta selalu bersemangat ketika melakukan  kegiatan.Selain  gerakan,  lagu  yang  digunakan  oleh  peneliti  mer  upakan lagu  yang  telah  disesuaikan  dengan  karakter  anak.Nada  untuk  anak-anak  tidak melibihi  dari1  oktaf,  bahasa  yang  digunakan  pun  bahasa  yang  sesuai  untuk  anak sehingga mudah diingat. 16 pada usia anak-anak dini anak masuk dalam kelompok usia bermain, maka kemampuan dalan menyerap materi gerak juga masih bersifat main- main belum bisa berlatih secara serius.
Untuk  mengatasi  hal  tersebut,  sebaiknya  guru  berusaha  menerapkan  sebuah strateg-strategi  baru  yaitu  menggunakan  metode  bernyanyi  guna  memudahkancara belajar  anak  didik.Dengan  bernyanyi  diharapkan  anak  didik  dapat  belajar  dengan suasana yang riang dan gembira.Penerapan metode bernyanyi didalam pembelajaran, teori  ini  sangat  gampang  dan  mudah  dilakukan.  Namun  seiring  kemajuan  zaman teori ini juga semakin berkembang, metode lagu dalam pembelajaran terbagi menjadi dua  fase  yaitu:  Pertama  bernyanyi  menggunakan  media,  dimana  guruharus
15 Psikologi Bermain and Anak Usia Dini, ‘Pr’. 2015, 6-7
16 Imam  Suhaimi  and  Universitas  Kahuripan  Kediri,  ‘Memberdayakan  Kecerdasan Kinestetik Anak’. 2017, 73-74
mempersiapkan sebuah materi yang sudah dimasukkan dalam media, contohnya lagu berbentuk  video.  Dengan  menampilkannya  di  depan  siswa  danmenginstruksikan untuk  bernyanyi  bersama  dan  ini  bisa  dilakukan  dengan  video  atau  MP3. 17 Kedua bernyanyi  tanpa  media,  ini  merupakan  cara  lama  bagi  seorang  guru  yang  memiliki kemampuan  dalam  tarik  suara.  Hal  ini  sangatlah  pantas  untuk  dilakukan  untuk mempersiapkan materi untuk dinyanyikan didepan siswa.
Masa anak-anak , otak reptile dan otak mamalianya telah berkembang sekitar 80%.  Pada  saat  irtulah  berbagai  kecerdasan  anak  terbuka.Kecerdasan  kinestetik adalah  suatu  kecerdasan  dimana  saatmenggunakannya  kita  mampu  melakukan gerakan-gerakan  yang  bagus  berlari,  menari,  membangun  sesuatu,  semua  seni  serta hasta karya. Banyak orang  berbakat secara fisik serta“terampil menggunakan tangan” tidak  menyadari  bahwa  mereka  menujukkan  bentuk  kecerdasan  yang  tinggi. 18 Masa kecil  adalah  masa  yang  amat  ideal  untuk  mempelajari  atau  melatih  kecerdasan kinestetik anak.Rangsangan terhadap kecerdasan gerak kinestetik dapat meningkatkan pertumbuhan anak, sesuai karakter anak yang aktif bergerak.
Dalam  pembelajaran  sebaiknya    melihat  kecendrungan  ini.  Kecerdasan kinestetik dapat di rancang dengan permainan-permainan yang memungkinkan anak bergerak  dengan  tumpuan  otot  dan  keseimbangan,  keluwesan  dan  kelenturan.Sejak dilahirkan  anak  sudah  mempunyai  kecerdasan  yang  berkaitan  dengan Kecerdasanperkembangan  otak.  50%  kecerdasan  pada  masa  anak-anak  (usia  dini). Pembelajaran gerak serta lagu amat melekat erat serta tidak bisa terpisahkan terutama ketika  memberikan  pembelajaran  kepada  anak-anakusia  dini.  Oleh  karenanya  perlu adanya  suatu  kegiatan  yang  bisa  melatih  para  pendidik  anak  usia  dini  dalam memberikan rangsangan terhadap anak memalui gerak serta lagu.
Langkah-langkah meningkatkan program gerak dan lagu anak usia dini
1. Memperhatikan  kondisi  psikologis  anak  kemudian  tema  dari  gerak  lagu,  klo  itu memungkinkan  untuk  bernyanyi  maka  anak  lebih  baik  diaja  untuk  bernyanyi terlebih dahulu
17 Denok  Dwi  Anggraini,  ‘KEGIATAN  BERMAIN  SIRKUIT  DENGAN  BOLA  ( Penelitian Tindakan Di Kelompok A TK Al Muhajirin Malang Jawa Timur , Tahun 2015 )’, 2015, 65–75.
18 Penelitian  Tindakan  and  B  Kelompok,  ‘PEMBELAJARAN  GERAK  DASAR  TARI MINANG Mahasiswa Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta’, 2015. 235-236.
2. Memilih  gerak  lagu  yang mempunyai  tema  alam  sekitar  atau  tentang  kehidupan sehari-hari.
3. Memilih gerak lagu yang mempunyai gerak yang tidak sulit untuk  anak  mudah meniru.
4. Memilih gerak lagu atau tari yang mempunyai gerak komikal.
5. Memilih gerak lagu atau tari yang mempunyai alur dinamik sedang, lembut dan keras/cepat, karna variasi dinamik akan melatih variasi emosi anak.
6. Membuat  berbagai macam gerak dan lagu atau tari semudah mungkin dan selalu memperhatikan.
7. Memilih  gerak  dan  lagu  serta  tari  secaraberkelompok  karna  menanamkan  rasa kerja sama, saling menghargai  yang bisa mengarah pada kematangan social anak.
8. Sebelum mengajar pendidik harus betul-betul mengusai pembelajaran gerak, tari dan lagu.
9. Memberikan bentuk-bentuk gerakan dengan bertahap.
10. Membuat selingan-selingan dengan cerita yang relevan dari tema gerak lagu/tari yang akan diajarkan.
11. Melakukan pengulangan-pengulangan gerak.
12. Kegiatan  gerak serta lagu dibagi dalam beberapa pertemuan oleh guru.
Setelah  melaksanakan  optimalisasi  metode  gerak  lagu,    guru  harus  berupaya merancang semua kegiatan tentang gerak dan lagu agar lebih meningkataan perhatian dan memberi dorongan kepada anak-anak sehingga gerakan apapun yang diarahkan oleh  guru  dapat  diikuti  oleh  anak  dengan  baik.  Disamping  itu,  guru  akan  lebih memberikan motivasi berupa penguatan, dorongan serta semangat dan juga mencari sesuatu  yang  menarik  sehingga  memunculkan  semangat  terhadap  anak-anak  didik untuk melatih keterampilan dengan baik.

## KESIMPULAN
Optimalisasi metode gerak serta lagu amat bermanfaat untuk kecerdasan anak usia  dini.  Terutama  kecerdasan  kinestetiknya.Karna  gerak  dan  lagu  merangsang perkembangan anak. Melalui gerak serta lagu diharapkan akan menjadikan anak-anak usia dini sebagai penerus bangsa yang lincah,berbakat , kreatif dan bersahaja.  Guru sudah sepatutnya dapat meningkatkan kompetensi termasuk kompetensi profesional dan membekali diri dengan pengetahuan yang luas, sebab sesungguhnya kompetensi yang  dimiliki  oleh  seorang  guru  amat  mempengaruhi  keberhasilan  proses pembelajaran, yang akhirnya akan bisa menghasilkan peserta-peserta didik  cerdas dan kreatif.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraini, Denok Dwi, „KEGIATAN BERMAIN SIRKUIT DENGAN BOLA ( Penelitian Tindakan Di Kelompok A TK Al Muhajirin Malang Jawa Timur , Tahun 2015 )‟, 2015, 65–75 Baharun, Hasan, Pengembangan Kurikulum : Teori Dan Praktik (Konsep, Prinsip, Model, Pendekatan Dan Langkah-Langkah Pengembangan Kurikulum PAI) (Yogyakarta: Cantrik Pustaka, 2017) Bermain, Psikologi, and Anak Usia Dini, „Pr‟ D., Pertiwi. A. H., „Pengaruh Pembelajaran Gerak Dan Lagu Terhadap Kecerdasan Kinestetik Anak Usia Dini‟, 2014
Elisabeth Tri Kurnianti Sudjono, Eny Kusumastuti, „Proses Pembelajaran Gerak Dan Lagu Yang Kreatif Berdasarkan Kurikulum 2013 Di Tk Miryam Semarang‟, Jurnal Seni Tari , 6 (2017), 9 Hasan Baharun, Vidyatul Muyassaroh, Yuli Andriana., Model Dan Desain Pembelajaran Inovatif, Kreatif Dan Berkarakter (Probolinggo: Pustaka Nurja bekerjasama dengan Duta Media, 2018)
Indahsari, Dudi Gunawan & Marisyanti, „Pengembangan Keterampilan Gerak Dasar Motorik Kasar Melalui Pembelajaran Seni‟, Jurnal Penelitian Pendidikan , 16 (2016), 32–39
Inovete.(2), N Widianawati, „Pengaruh Pembelajaran Gerak Dan Lagu Dalam Meningkatkan Kecerdasan Musikal Dan Kecerdasan Kinestetika Anak Usia Dini‟, Academia.Edu , 2 (2011), 220–28
Kadarwati, Sri, „Mengembangkan Kecerdasan Anak Usia Dini Melalui Pembelajaran Berbasis Pendidikan Kreatif‟, 2, 43–66
Lastari, A.A Istri Intan Ari, I Ketut Gading, and Putu Aditya Antara, „Penerapan Pembelajaran Gerak Dan Lagu Berbantuan Audiovisual Untuk Meningkatkan Kecerdasan Kinestetik Pada Anak Kelompok B‟, E-Journal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (2016) Paspiani, Ni Kadek Nelly, „Kegiatan Latihan Gerak Dan Lagu (Jeruk Bali) Untuk
Meningkatkan Perkembangan Motorik Kasar Pada Anak Usia Dini‟, Pendidikan Anak , IV (2015), 538–43 Suhaimi, Imam, and Universitas Kahuripan Kediri, „Memberdayakan Kecerdasan Kinestetik Anak‟ Suryana, Dadan, „Hakikat Anak Usia Dini‟, Dasar-DasarPendidikan TK , 2014, 65 Tindakan, Penelitian, and B Kelompok, „PEMBELAJARAN GERAK DASAR TARI MINANG Mahasiswa Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta‟, 2015 Wulandari, Retno Tri, „Pembelajaran Olah Gerak Dan Tari Sebagai Sarana Ekspresi Dan Apresiasi Seni Bagi Anak Usia Dini‟
Yunita, Yenti, „Meningkatkan Kecerdasan Kinestetik Anak Melalui Teknik Bernyanyi Lagu-Lagu Di Tk Aisyiyah 1 Curup‟, 2014