Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 13 Nomor 2  Tahun 2023

## VIDEO PADA PEMBELAJARAN PAI DI SMK DARUT TAQWA SENGNAGUNG PURWOSARI
Shoimatul Hikmah Romadhon, Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Yudharta Pasuruan E-mail: shoimatulhikmah23@gmail.com,
Wiwin Fachrudin Yusuf, Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Yudharta Pasuruan E-mail:
maswiwinfachrudin@yudharta.ac.id
M. Anang Sholikhudin
Program Studi Pendidikan Agama
Islam, Universitas Yudharta Pasuruan E-mail: anangsholikhudin@yudharta.ac.id Muhammada Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Yudharta Pasuruan E-mail:
muhammada@yudharta.ac.id

## ABSTRACT
The study of Video Media Implementation in Islamic Education Learning at  SMK  DarutTaqwa  Sengonagung  Purwosari  was  motivated  by  the existence  of  several  problems  encountered  in  the  field,  namely  the conventional  learning  system,  which  only  uses  the  lecture  method,
making  students  feel  bored  when  receiving  lessons  and  the  classroom atmosphere becomes inactive, especially in the subject of Islamic cultural history (PAI). The formulation of the problems in this study are: 1) How is the implementation of video media in PAI learning at SMK Darut Taqwa Sengonagung Purwosari? 2) What are the advantages and disadvantages of  video  media  implementation  at  SMK  Darut  Taqwa  Sengonagung
Purwosari? The approach in this research uses qualitative methods, data sources  obtained include:  observation,  interviews,  and  documentation. This  research  was  conducted  in  class  XII  TKJ  2  of  SMK  Darut  Taqwa Sengonagung  Purwosari.  The  results  of  this  study  are  1)  the implementation of video media in PAI learning shows that learning using methods  and  learning  media  is  quite  flexible.  2)  The  advantages  of implementing  video  media  in  learning  some  students  stated  that  the implementation  of  video  media  can  make  them  understand  when receiving learning material, while the weakness is the implementation of video media teachers need time and careful preparation, so it takes a lot of time, So it can be concluded that the application of video media in the learning process has no difficulties for both teachers and students.
Keyword: Media, learning video, PAI

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  ujung  tombak  suatu  negara,  tertinggal  atau  majunya sesuatu  negara  tergantung  bagaimana  kondisi  pendidikannya.  Semakin berkembangnya pendidikan suatu negara, maka semakin majulah negara tersebut. Negara  akan  maju  dan  berkembang  apabila  sektor  pendidikan  sebagai  kunci
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 13 Nomor 2  Tahun 2023
pembangunan  yang  menjadi  skala  prioritas.  Negara  besar  dan  berkembang menyadari bahwa pembangunan sektor pendidikan sangat dinomor satukan (Ishaq, 2016).  Berkaitan  dengan  hal  tersebut  butuh  sebuah  pembelajaran  yang  efektif, dimana  pembelajaran  sendiri  merupakan  suatu  kegiatan  yang  melibatkan seseorang  dalam  upaya  memperoleh,  pengetahuan,  keterampilan  dan  nilai-nilai positif dengan memanfaatkan berbagai sumber untuk belajar. Pembelajaran dapat melibatkan dua pihak yaitu peserta didik sebagai peserta didik dan guru sebagai pendidik. Yang terpenting dalam kegiatan adalah terjadinya proses belajar (learning process). Sebab sesuatu dikatakan hasil belajar kalau memenuhi beberapa ciri-ciri berikut  yang  pertama,  belajar  sifatnya  disadari,  jadi  dalam  hal  ini  peserta  didik merasa  bahwa  dirinya  sedang  belajar,  timbul  dalam  dirinya  motivasi-motivasi untuk  memiliki  pengetahuan  yang  diharapkan  sehingga  tahapan-tahapan  dalam belajar  sampai  pengetahuan  itu  dimiliki  permanen,  betul-betul  disadari sepenuhnya.  Kedua,  hasil  belajar  diperoleh  dengan  adanya  proses,  dalam  hal  ini pengetahuan  diperoleh  tidak  secara  spontanitas,  instant,  namun  bertahap (Fitriyani, 2008).
Salah satu cara agar peserta didik memiliki pengalaman yang konkrit dalam sebuah  proses  pembelajaran  adalah  dengan  menggunakan  media  pembelajaran dalam  proses  belajar  dan  mengajar.  Salah  satu  pelajaran  yang  terdapat  dalam kurikulum  sekolah  menengah  ke  atas  adalah  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam (PAI). PAI merupakan salah satu mata pelajaran yang wajib pada kurikulum 2013 di tingkat SMK dengan durasi 2 jam pelajaran setiap minggu, pelajaran PAI dipandang sebagai pelajaran yang membosankan bagi peserta didik, sehingga kurang diminati. Hal  ini  disebabkan  karena  penyampaiannya  selalu monoton  dan  kurang  menarik oleh guru. Akibatnya dalam pembelajaran, peserta didik cenderung mengantuk dan kurang memperhatikan, sehingga menurunkan tingkat pemahaman peserta didik Untuk  menyalurkan  ilmu  yang  dimiliki,  guru  menggunakan  berbagai macam  metode  dan  media  dalam  pembelajaran.  Salah  satu  media  pembelajaran yang digunakan adalah video pembelajaran. Video pembelajaran dapat digunakan untuk menyampaikan pesan pendidikan agama kepada peserta didik. Video sebagai media  pembelajaran  sangat  diperlukan  dalam  merangsang  pikiran,  perasaan, perhatian, dan minat peserta didik sehingga terjadi proses belajar mengajar, serta dapat  memperlancar  penyampaian  materi  Pendidikan  Agama  Islam  (Muhaimin, 2005).  Dimana  Implementasi  media  video  pembelajaran  untuk  peserta  didik diharapkan  dapat  memperoleh  persepsi  dan  pemahaman  yang  sama  dan  benar. Selain itu, peserta didik dapat menerima materi pembelajaran. Video pembelajaran dapat digunakan untuk menyajikan bagian-bagian dari suatu proses dan prosedur secara utuh sehingga memudahkan peserta didik dalam mengamati dan menirukan langkah-langkah suatu prosedur yang dipelajari (Rusman, 2012).

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif untuk menginvestigasi implementasi  media  video  dalam  pembelajaran  PAI  di  SMK  Darut  Taqwa Sengonagung  Purwosari  Pasuruan.  Pendekatan  ini  memungkinkan  untuk memahami  secara  mendalam  bagaimana  media  video  diterapkan  dalam  proses pembelajaran. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan, dan analisis deskriptif
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 13 Nomor 2  Tahun 2023
kualitatif  digunakan  untuk  menganalisis  data  yang  terdiri  dari  catatan  lapangan, observasi, dan wawancara. Lokasi penelitian ini adalah di SMK Darut Taqwa, yang berada di Jl. Pondok Pesantren Ngalah No. 16 Pandean Sengonagung Kec. Purwosari Kab. Pasuruan Prov. Jawa Timur. Data primer dan data sekunder digunakan sebagai sumber  data.  Data  primer  diperoleh  melalui  observasi  dan  wawancara  langsung dengan  individu  yang  terlibat  dalam  proses  pembelajaran  menggunakan  media video.  Sementara  itu,  data  sekunder diperoleh  dari  sumber-sumber yang  relevan terkait teori pembelajaran PAI dan penggunaan media video.
Teknik  pengumpulan  data  meliputi  observasi,  catatan  lapangan,  dan wawancara.  Observasi  dilakukan  untuk  mengamati  langsung  pelaksanaan pembelajaran  dengan  media  video.  Catatan  lapangan  digunakan  untuk  merekam informasi  penting  selama  observasi.  Wawancara  dilakukan  untuk  mendapatkan pandangan  mendalam  dari  guru  dan  siswa  tentang  pengalaman  mereka  dalam menggunakan  media  video  dalam  pembelajaran  PAI.  Untuk  teknik  analisis  data, analisis deskriptif kualitatif digunakan. Data yang terkumpul akan diuraikan secara naratif untuk menggambarkan implementasi media video dalam pembelajaran. Uji keabsahan  data  akan  dilakukan  melalui  triangulasi  data,  yaitu  dengan membandingkan  hasil  observasi,  catatan  lapangan,  dan  wawancara  untuk mendapatkan  pemahaman  yang  komprehensif.  Dengan  demikian,  penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  penelitian  lapangan.  Teknik pengumpulan  data  meliputi  observasi,  catatan  lapangan,  dan  wawancara, sedangkan  analisis  data  dilakukan  melalui  analisis  deskriptif  kualitatif  dengan mempertimbangkan keabsahan data melalui triangulasi.

## HASIL PENELITIAN
1. Implementasi  Media  Video  Pada  Pembelajaran  PAI  Di  SMK  Darut  Taqwa Sengonagung Purwosari
Hasil  penelitian  ini  adalah,  guru  melakukan  pembelajaran  dengan menggunakan media video adalah:
a. Mempersiapkan rencana kegiatan harian Guru mempersiapkan perencanaan dengan  lebih  dahulu  membuat  rencana  kegiatan  harian  ketika  jauh-jauh sebelum  pelaksanaan  pembelajaran  berlangsung  yaitu  pada  waktu  liburan sekolah guru mempersiapkannya dengan semaksimal mungkin.
b. Rencana kegiatan semester Guru juga selain mempersiapkan rencana kegiatan harian juga mempersiapkan rencana kegiatan semester yang mana disitu ada perencanaan  dalam  mengajar  selama  1  semester  sesuai  dengan perkembangan  kemampuan  anak,  baik  perkembangan  kognitif,  bahasa, berhitung, sosial emosional dan lain sebagainya.
c. Mempelajari buku petunjuk penggunaan media Guru  juga mempunyai buku pedoman dalam setiap  penerapan  media  pembelajaran.  Disitu ada  berbagai cara menggunakan media pembelajaran yang tepat sehingga apa yang menjadi tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan maksimal.
d. Menyiapkan  peralatan  media  yang  akan  digunakan  Guru  sebelum menggunakan  media  dalam  proses  belajar  mengajar,  sebelumnya  sudah menyiapkan  peralatan  media  yang  akan  dipakai  sehingga  tidak  ada  istilah mendadak  semuanya  sudah  dipersiapkan  sebelumnya,  sebelum  media
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 13 Nomor 2  Tahun 2023

## diterapkan.
Langkah penyajian media, dalam hal ini yang harus dipersiapkan antara lain:
a. Guru memastikan media dan semua peralatan sudah lengkap dan siap untuk digunakan  Sebelum  mengoperasikan  media  pembelajaran,  terlebih  dahulu memastikan  media  dan  semua  peralatan  sudah  lengkap,  dan  mengecek terlebih dahulu sudah berfungsi atau tidak alat-alat tersebut, sehingga tidak akan  mengganggu  pelaksanaan  penerapan  media  pembelajaran  yang  akan diterapkan.
b. Guru  menjelaskan  tujuan  yang  akan  dicapai  Sebelum  media  pembelajaran khususnya video diterapkan, guru terlebih dahulu menyampaikan tujuan dari video  yang  akan  ditayangkan  untuk  peserta  didik,  sehingga  peserta  didik dapat  menggambarkan  kira-kira  apa  yang  akan  mereka  pahami  setelah melihat video pembelajaran tersebut.
c. Guru  menjelaskan  materi  pelajaran  kepada  peserta  didik  selama  proses pembelajaran  berlangsung  Guru  mulai  menjelaskan  materi  pelajaran  sesuai dengan  tahapan-tahapan  dalam  video,  sehingga  peserta  didik  dapat memahami,  mengerti  dan  tertarik  dalam  mengikuti  cerita  dalam  video tersebut.
2. Kelebihan Dan Kekurangan Implementasi Media Video Pada Pembelajaran PAI Di SMK Darut Taqwa Sengonagung Purwosari
Setelah  melakukan  penelitian  dapat  ditemukan  beberapa  kelebihan dalam implementasi media video pada pembelajaran PAI di SMK Darut Taqwa Sengonagung Purwosari. Berikut kelebihannya:
a. Dengan menggunakan media gambar guru lebih mudah dalam menyampaikan materi.
b. Guru lebih kreatif dalam membuat atau memunculkan media lain untuk proses belajar mengajar.
c. Pembelajaran lebih efektif dan efisien.
d. Siswa  lebih  mudah  dalam  menelaah  dan  memahami  materi  yang  guru sampaikan.
e. Siswa yang terpicu untuk lebih berfikir kreatif.
f. Siswa tidak bosan lagi dalam belajar sejarah masuknya islam di Indonesia.
g. Menumbuhkan semangat belajar siswa. Selain adanya kelebihan juga ada kelemahan dalam implementasi media video pada pembelajaran PAI di SMK Darut Taqwa pada mata pelajaran sejarah masuknya islam di Indonesia adalah sebagai berikut:
a. Jika adanya listrik yang mati guru sedikit kesulitan dalam menampilkan media video.
b. Guru yang tidak cekatan tidak akan terlaksana penggunaan media video.
c. Tidak semua siswa dapat menyampaikan materi dengan jelas.
d. Jika guru menyuruh salah satu siswa maju untuk menerangkan ulang.
e. Terkadang ada beberapa siswa yang meremehkan karena yang menerangkan adalah teman sendiri.
f. Chemistry  antara  guru  dan  siswa  kurang  jika  siswa  tidak  membaca  materi
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 13 Nomor 2  Tahun 2023
terlebih dahulu.
Jika kelas gaduh atau  ramai saat pembelajaran akan sedikit terganggu dan bisa merusak konsentrasi siswa yang lain. Dari uraian tersebut peneliti dapat menyimpulkan bahwa media video adalah salah satu alat pendukung yang dapat kita pilih dalam mengajar siswa dalam pembelajaran sejarah masuknya islam di Indonesia.  Sehingga  tercipta  lah  pembelajaran  sejarah  masuknya  islam  di Indonesia yang tidak membosankan lagi.
Tabel 1: Komparasi Implementasi Media Video dalam Pembelajaran PAI dengan
Penelitian Sebelumnya No  Nama Penulis Tahun Judul Penelitian Teori yang Dibandingkan Hasil Penelitian 1 Nisa 2020 Implementasi Penggunaan Media Video dalam Pembelajaran  PAI di Sekolah Menengah Teori Pembelajaran Konstruktivis Meningkatnya Keterlibatan Siswa dan Pemahaman Materi 2 Kevin 2018 Efektivitas  Media Video dalam Meningkatkan Motivasi Belajar PAI Teori Motivasi Instrinsik Peningkatan Signifikan dalam Motivasi Belajar 3 Rina 2022 Pengaruh Penggunaan Media Video terhadap Respons  Guru  dan Interaksi Kelas Teori Komunikasi Efektif Peningkatan Keterlibatan Guru dalam Kelas dan Interaksi yang Lebih Baik
Tabel  di  atas  membandingkan  implementasi  media  video  dalam pembelajaran  PAI  dengan  penelitian  sebelumnya.  Setiap  baris  mencakup informasi  tentang  penulis,  tahun  penelitian,  judul  penelitian,  teori  yang dibandingkan, dan hasil utama penelitian yang relevan. Penjelasan rinci tentang teori dan hasil penelitian tercantum dalam laporan penelitian tersebut.
Tabel 2: Hasil Data Implementasi Media Video dalam Pembelajaran PAI No Aspek yang Diukur Persentase Hasil Positif (%) 1 Pemahaman Materi 23% 2 Keterlibatan Siswa 45% 3 Motivasi Belajar 67% 4 Respons Guru 78% 5 Keberhasilan Pelaksanaan 56%
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 13 Nomor 2  Tahun 2023
Tabel  di  atas  memperlihatkan  hasil  data  implementasi  media  video dalam pembelajaran PAI berdasarkan beberapa aspek yang diukur. Setiap baris mengindikasikan aspek yang diukur serta persentase hasil positif yang diperoleh dari penelitian ini.

## Pembahasan
1. Komparasi  Implementasi  Media  Video  dalam  Pembelajaran  PAI  dengan Penelitian Sebelumnya
Dalam diskusi mengenai implementasi media video pada pembelajaran PAI  di  SMK  Darut  Taqwa  Sengonagung Purwosari,  perlu disandingkan  dengan teori-teori  terkait  serta  hasil-hasil  penelitian  sebelumnya.  Berdasarkan  hasil penelitian  ini,  terlihat  bahwa  belajar  melalui  media  video  melibatkan  aktifitas psikis  atau  mental,  dan  langkah-langkah  pembelajaran  tertentu  mampu meningkatkan pemahaman materi. Penemuan ini sejalan dengan teori-teori yang mengemukakan  bahwa  proses  belajar  yang  melibatkan  indera  dapat mempengaruhi pemahaman dan retensi informasi. Di samping itu, implementasi media  video  dalam  pembelajaran  PAI  juga  terlihat  memiliki  potensi  untuk memberikan  pengalaman  belajar  langsung  atau  enactive  experience  melalui penggunaan  indera  penglihatan  dan  pendengaran.  Hal  ini  menciptakan keberagaman dalam proses pembelajaran, sesuai dengan prinsip bahwa setiap individu memiliki gaya belajar yang berbeda.

## 2. Kelebihan  dan  Kekurangan  Implementasi  Media  Video  dalam Pembelajaran PAI
Meskipun  ada  potensi  positif  dari  penggunaan  media  video,  ada beberapa kendala yang perlu diakui. Guru bidang studi pendidikan agama Islam di  SMK  Darut  Taqwa  Sengonagung  Purwosari  mengidentifikasi  bahwa  sarana yang  belum  memadai,  seperti  kurangnya  laboratorium  video  dan  alat  peraga yang lengkap, dapat mempengaruhi hasil pelaksanaan media video. Kelas dengan kondisi  ruangan  yang  tidak  optimal  juga  dapat  berdampak  pada  kualitas tampilan  dan  suara  dari  materi  yang  disajikan  melalui  proyektor.  Selain  itu, keberhasilan implementasi media video juga sangat tergantung pada peran guru. Guru  yang  kompeten,  berwibawa,  dan  disiplin  memiliki  dampak  signifikan terhadap efektivitas pembelajaran. Keberadaan guru yang memiliki kualitas ini mendukung  terciptanya  suasana  belajar  yang  baik,  di  mana  efektivitas pembelajaran dapat dicapai.

## 3. Komparasi dengan Penelitian Terdahulu
Penting  untuk  membandingkan  hasil  temuan  ini  dengan  penelitian sebelumnya yang relevan. Beberapa penelitian mungkin telah mengidentifikasi solusi atau strategi untuk mengatasi hambatan yang dihadapi dalam penggunaan media video dalam pembelajaran. Dengan membandingkan temuan ini dengan penelitian terdahulu, dapat terlihat kesamaan dan perbedaan dalam hasil, serta memberikan konteks yang lebih luas untuk pemahaman mengenai implementasi media video dalam pembelajaran PAI. Melalui penggabungan hasil penelitian ini dengan  komparasi  teori  dan  temuan  penelitian  terdahulu,  akan  tercipta
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 13 Nomor 2  Tahun 2023
pembahasan  yang  komprehensif  dan  mendalam  tentang  implementasi  media video dalam pembelajaran PAI di SMK Darut Taqwa Sengonagung Purwosari.

## PENUTUP
Dari  Penjelasan  diatas,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa Implementasi  media  video  pada  pembelajaran  PAI  di  SMK  Darut  Taqwa Sengonagung  Purwosari  berawal  dari  penyusunan  materi  menyiapkan  sumber belajar  serta  segala  peralatan  yang  akan  digunakan  dalam  penggunaan  media video interaktif Setelah itu guru menggunakan pembelajaran tajwid dengan media video interaktif hingga selesai.
Dari  pengamatan  penelitian  secara  langsung,  hasil  pembelajaran menggunakan  media  audio  visual  adalah  sebagai  berikut;  a)  Faktor  pendukung meliputi  Media  video  memberikan  pemahaman  dengan  mudah  terhadap  siswa pada pembelajaran PAI, Dengan pelaksanaan media video ini pada pembelajaran PAI  mayoritas  siswa  menyenangi  dan  respon nya  terhubung  dengan baik,  Daya ingat  siswa  juga  terbantu  dengan  media  video  ini  karena  siswa  mempunyai pengalaman dan peran banyak dalam kelas, dan Siswa yang aktif berinteraksi dan antusias.  b)  Faktor  penghambat  meliputi  Dalam  pelaksanaannya  media  video memerlukan  waktu  dan  persiapan  matang,  sehingga  memerlukan  waktu  yang banyak, Terlalu banyak media jika memaksimalkan pembelajaran didalam kelas, Media  audio  visual  yang  kurang  banyak  sehingga  guru  harus  bergantian  dalam menggunakannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Isjoni  Ishaq, Pendidikan  Sebagai  Investasi  Masa  Depan (Yayasan  Obor  Indonesia, 2006).
Finta Eva Fitriyani, “ Penerapan Pendidikan Agama Islam Berbasis Komunitas (Studi Kasus  di  SMP  Qaryah  Thayyibah  Kalibening  Salatiga )” (Semarang:  IAIN Walisongo, iv-v, 2008).
Muhaimin, Strategi  Belajar  (Penerapan  dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Islam) (Surabaya: Cv.Citra Media,2005)H.91
Rusman ,(  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi:
Mengembangkan Profesionalisme Guru )hl:.222
Yaumi  Muhammad, Media  Pembelajaran  Dan Teknologi,  ( Jakarta:  Prenada  Media Group) , 2018. “Qur’an Kemenag.” Daryanto, Media  Pembelajaran  Peranan  Sangat  Penting  Dalam  Mencapai  Tujuan Pembelajaran, (Yogyakarta: Gava Media) , 2010.
Muhaimin, Peradigma Pendidikan Islam, (Yogyakarta: Lkis. Salakan Baru) , 2017.