ANALISIS PEMANFAATAN LAHAN UNTUK PENGEMBANGAN BAHAN AJAR IPS (Studi Kasus pada Materi Pelestarian Lingkungan Hidup di SMP Kecamatan Argapura Kabupaten Majalengka)
Enok Yanti, SMP Negeri 4 Maja – Pascasarjana UPI, email: yanticioray@yahoo.co.id

## ABSTRAK
Penelitian  bertujuan  menganalisis  pemanfaatan  lahan  yang  dilakukan  oleh  petani  setempat, mengidentifikasi  faktor  penyebabnya,    mengetahui  hubungan  pemahaman  dengan  sikap  peserta  didik,  dan merumuskan  bahan  ajar  IPS  tentang  pemanfaatan  lahan  pada  materi  pelestarian lingkungan  hidup.  Metode yang  digunakan  metode  deskriptif  analitik.  Data  dikumpulkan  melalui  survei  lapangan,  wawancara,  studi literatur dan studi dokumentasi. Populasi penelitian seluruh petani, peserta didik kelas VIII serta guru SMP maupun  MTs  di  Kecamatan  Argapura.  Sampel  petani  diambil  dengan  teknik  stratified  random  sampling, sampel peserta didik dengan teknik proportional random sampling, dan sampel guru diambil sesuai jumlah populasi  yang  ada. Teknik  analisis  data  menggunakan  prosentase  dan  regresi linear sederhana  serta  ganda. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu pemanfaatan lahan di Kecamatan Argapura sebagian besar tidak sesuai dengan kemiringan lerengnya, frekuensi mengikuti penyuluhan sebagai faktor penyebab pemanfaatan lahan mempunyai taraf signifikansi negatif. Pemahaman peserta didik terhadap kondisi lahan tidak sejalan dengan sikap mereka terhadap pemanfaatan lahan sehingga perlu perumusan bahan ajar yang sesuai dengan kondisi lingkungan di sekitar mereka  agar pembelajaran lebih bermakna. Rekomendasi yang diajukan pemanfaatan lahan harus mengikuti kaidah dalam pengolahan lahan supaya pelestarian lingkungan tetap terjaga, dan bahan ajar  yang  dihasilkan  baru  sampai  tataran  konsep  sehingga  diharapkan  ada  penelitian  lanjutan  untuk mengujicobakan bahan ajar tentang pemanfaatan lahan pada materi pelestarian lingkungan hidup di SMP kelas VIII semester 1.
Kata kunci : Pemanfaatan lahan, Bahan ajar, Pelestarian lingkungan hidup.

## ABSTRACT
The research aims at analyzing the land use by farmers, identifying the causes, knowing the relationship of  the  students’  understanding  with  their  attitudes,  and  formulating  materials  about  using  of  land  on environmental preservation materials. The method is  descriptive analytic. Data were collected through field surveys,  interviews,  literature  studies  and  documentation.  The  population  includes  farmers,  eighth  grade students and MTs teachers in Argapura District. Farmer samples were randomly stratified, learners were taken using a proportional random sampling and teacher samples were the whole population. Data were analyzed using percentages and simple and multiple linear regression. The results show that the land use in the Argapura District was largely incompatible with the slope and the frequency of attending counseling as a causative factor of land use has a negative significance level. Students’ understanding of the land condition is parallel with their attitude towards land use so learning materials should be suited to the conditions of their environment to produce meaningful learning. It is recommended that the land use follow the environmental land management rules to preserve the environment, and existing materials were only concepts. Therefore further research should be on land use  materials on environmental preservation materials in Class VIII Semester 1.
Keywords: Land use, teaching materials, preservation of the environment.

## Pendahuluan
Berdasarkan kebijakan pola tata ruang Propinsi Jawa Barat dan Kabupaten Majalengka “ luas  kawasan  lindung  sebesar  40,76%,    saat  ini  tinggal  15,85%  dari  luas  wilayah  Kabupaten Majalengka” (Bappeda, 2011:34). Keberadaan  kawasan lindung yang saat ini tinggal 15,85% dari luas  wilayah  Kabupaten  Majalengka,  hal  tersebut  menyebabkan  perlunya  pelestarian  kawasan  – kawasan lainnya yang dapat diberi fungsi lindung. Sementara itu, hutan produksi dan lahan – lahan di lereng pegunungan saat ini oleh masyarakat sekitar telah dijadikan menjadi lahan budidaya berupa areal perkebunan dan palawija/hortikultura.
Sebagian wilayah di Kecamatan Argapura Kabupaten Majalengka awalnya berstatus sebagai kawasan hutan lindung dan hutan produksi, sedangkan sekarang  sebagian wilayah tersebut  berstatus kawasan Taman Nasional Gunung Ciremai (TNGC). Status kawasan hutan lindung Gunung Ciremai mengalami perubahan  menjadi Taman Nasional Gunung Ciremai (TNGC) berdasarkan Keputusan Menteri Kehutanan R.I nomor SK 424/menhut-II/2004 tanggal 19 Oktober 2004 tentang perubahan status hutan lindung menjadi kawasan Taman Nasional Gunung Ciremai, dengan luas ± 15.500 (lima belas  ribu  lima  ratus)  Ha  yang  terletak  di  Kabupaten  Majalengka  dan  Kuningan  dan  yang  masuk dalam wilayah Kabupaten Majalengka seluas 6.933,13Ha (5,76 %) dari total luas wilayah Kabupaten Majalengka  (Kurung  dan  Ginanjar,  2012:8).  Kawasan  Taman  Nasional  Gunung  Ciremai  (TNGC) yang terletak di Kecamatan Argapura Kabupaten Majalengka yaitu Argalingga, Cikaracak, Gunung Wangi, Mekarwangi, Argamukti, dan Tejamulya.
Berubahnya  status  kawasan  hutan  lindung  dan  hutan  produksi    menjadi  Taman  Nasional Gunung  Ciremai  (TNGC)  di  sebagian  wilayah  Kecamatan  Argapura    menimbulkan  masalah  bagi petani  di  daerah  tersebut.  Wilayah  Taman  Nasional  Gunung  Ciremai  (TNGC)  menurut  peraturan tidak boleh diganggu maupun dimanfaatkan oleh masyarakat sekitar sedangkan dahulu masyarakat sekitar  banyak  memanfaatkan  wilayah  hutan  produksi  dengan  cara  bercocok  tanam  dengan  cara tumpang  sari.  Berubahnya  status  kawasan  tersebut  dan  semakin  bertambahnya  jumlah  penduduk sehingga terjadi peningkatan aktivitas ekonomi di Kecamatan Argapura, hal tersebut menyebabkan masyarakat  petani  turun  gunung  dan  akhirnya  memanfaatkan  lahan  mereka  meskipun  tidak  layak untuk  diolah  sebagai  lahan  pertanian.  Banyak  lahan  dengan  kemiringan  curam  yang  seharusnya digunakan untuk tanaman tahunan atau kayu-kayuan tetapi dimanfaatkan oleh petani sebagai tanaman semusim / hortikultura dengan tidak mengindahkan kelestarian lingkungan.
Sebagian wilayah Kecamatan Argapura merupakan perbukitan dengan lereng  yang curam dan  terletak  di  kaki  Gunung  Ciremai.  Kondisi  topografis  ini  selain  sangat  berpengaruh  pada pemanfaatan  ruang  dan  potensi  pengembangan  wilayah,  juga  mengakibatkan  terdapatnya  daerah rawan longsor khususnya daerah yang mempunyai lereng yang curam. Menurut survei awal ternyata sebagian wilayah Kecamatan Argapura merupakan daerah rawan longsor dan sebagian mempunyai lahan kritis, hal ini disebabkan oleh perlakuan masyarakat petani dalam mengolah lahan yang tidak mengindahkan  kaidah  kelestarian  lingkungan.  Perlakuan  tersebut  misalnya  lahan  diolah  terus menerus tanpa ada jeda dalam penanaman tiap tahunnya dan  belum menggunakan teknik konservasi yang baik.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  perlu  adanya  peningkatan  kesadaran  dan  pemahaman masyarakat khususnya di daerah yang mempunyai kemiringan lereng sangat curam akan pentingnya kawasan  lindung  sebagai  kawasan  konservasi  yang  akan  memberikan  kelangsungan  hidup masyarakat  Majalengka  di  masa  yang  akan  datang.  Peningkatan  kesadaran  dan  pemahaman masyarakat bisa melalui pendidikan geografi dengan cara menelaah kembali bahan ajar Geografi di SMP tentang pelestarian Lingkungan Hidup sehingga generasi penerus bangsa dalam hal ini peserta didik bisa menerapkan pengetahuan geografi di lapangan kelak ketika mereka terjun di masyarakat. Hal tersebut disebabkan  karena tidak menutup kemungkinan peserta didik yang berada di Kecamatan
Argapura ada yang  mengikuti jejak orang tuanya sebagai pengolah lahan. Meskipun peserta didik ada yang tidak mengikuti  orang tuanya sebagai pengolah lahan, minimal mereka bisa berinteraksi dengan orang tuanya yang sebagian besar bermata pencaharian sebagai petani untuk bisa mengelola lahan dengan arif sehingga kelestarian lingkungan bisa terjaga.
Berdasarkan pengamatan awal terhadap kurikulum 2006 (KTSP) khususnya pada bahan ajar yang  dipergunakan  oleh  guru  ternyata  pemanfaatan  lahan  belum  terdapat  dalam  materi  usaha pelestarian  lingkungan.  Bahan  ajar  yang  selama  ini  terdapat  pada  perangkat  pembelajaran  hanya mencakup unsur biotik / abiotik, kelestarian lingkungan di daerah sungai ataupun laut. Begitu juga dengan kondisi peserta didik di Kecamatan Argapura, rata-rata mereka belum memahami bagaimana pemanfaatan lahan yang sesuai dengan kaidah penggunaan lahan dalam kaitannya dengan kelestarian lingkungan hidup. Bahan ajar yang ingin penulis kembangkan yaitu konsep bahan ajar yang bersifat kontekstual dengan cara menambahkan indikator  yang sudah ada sehingga pemanfaatan lahan masuk ke dalam bahan ajar geografi tersebut dan akhirnya tercipta pembelajaran kontekstual antara materi dengan keadaan sesungguhnya sehingga akan menumbuhkan kebermaknaan dalam pembelajaran.

## Perumusan Masalah
Berdasarkan    latar  Belakang  di  atas,    dirumuskan  permasalahan  yang  akan  diteliti  yaitu bagaimanakah pemanfaatan lahan di Kecamatan Argapura oleh masyarakat petani setempat, Faktor- faktor  apa  saja  yang  menyebabkan  pemanfaatan  lahan  oleh  masyarakat  petani  setempat, Bagaimanakah  hubungan  pemahaman  dengan  sikap  peserta  didik  terhadap  pemanfaatan  lahan  di lingkungan  sekitar  mereka,  dan  Bagaimanakah  pengembangan  bahan  ajar  IPS  di  SMP  berkaitan dengan pemanfaatan lahan pada materi pelestarian lingkungan hidup.

## Tujuan Penelitian
Berdasarkan  rumusan masalah yang telah diuraikan di atas, maka tujuan penelitian ini untuk mengidentifikasi pemanfaatan lahan oleh masyarakat petani Kecamatan Argapura berkenaan dengan pelestarian  lingkungan  hidup,  mengidentifikasi  faktor-faktor  penyebab  pemanfaatan  lahan  di Kecamatan  Argapura  oleh  masyarakat  petani  setempat,  mengidentifikasi  hubungan  pemahaman dengan peserta didik tentang pemanfaatan lahan di sekitar lingkungan mereka dan merumuskan bahan ajar IPS yang bisa dikembangkan untuk materi pelestarian lingkungan hidup pada jenjang SMP.

## Manfaat Penelitian
Secara  teoritis,  manfaat  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  sumbangan  bagi pengembangan materi tentang pemanfaatan lahan yang bisa dimasukkan ke dalam   bahan ajar  IPS pada  materi  Pelestarian  Lingkungan  Hidup  semester  1  kelas  VIII  pada  jenjang  SMP  dan  sebagai masukan  data  untuk  penelitian  selanjutnya  mengenai  pemanfaatan  lahan  dalam  kaitannya  dengan pengembangan  bahan  ajar  IPS  Geogerafi.  Sedangkan  secara  praktis,  penelitian  ini  diharapkan bermanfaat bagi pendidik untuk meningkatkan pembelajaran IPS dengan cara menggunakan bahan ajar  yang  dibuat  sesuai  dengan  kondisi  lingkungan  sekitar  atau  kontekstual  sehingga  penggunaan bahan ajar tidak terpaku pada bahan ajar yang sudah ada dari buku atau penerbit, bermanfaat bagi peserta didik sehingga mereka memahami tentang pemanfaatan lahan yang bijak terhadap kelestarian lingkungan di sekitar mereka, dan sebagai bahan masukan  bagi lembaga/instansi terkait dalam hal pengelolaan lahan sehingga dalam pertimbangannya dapat diambil keputusan yang sesuai terutama bagi para pembuat kebijakan yang hendak membangun wilayah yang bersangkutan.

## Jurnal Gea Volume 14 Nomor 1, April 2014

## Metodologi Penelitian Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif analitik. Menurut Surakhmad (1982:12)  “metode  deskriptif  analitik  adalah  penyelidikan  deskriptif  yang  tertuju  pada  suatu  cara untuk memecahkan suatu masalah yang ada sekarang diantaranya menuturkan dan menafsirkan data yang  ada,  mengklasifikasikan,  disusun,  dijelaskan  dan  dianalisis”.  Adapun  Jenis  penelitian  yang digunakan adalah penelitian survei. Menurut Singarimbun, M (1995 : 3) “penelitian survei adalah penelitian  yang  mengambil  sampel  dari  satu  populasi  dan  menggunakan  kuesioner  sebagai  alat pengumpulan  data  yang  pokok”.  Penelitian  survei  dilakukan  untuk  memperoleh  data  mengenai pemanfaatan  lahan  yang  dilakukan  oleh  masyarakat  petani  dan  data  terkait  lainnya  juga  untuk memperoleh data dari peserta didik yang ada di Kecamatan Argapura mengenai pemahaman terhadap pemanfaatan lahan pada proses pembelajaran pelestarian lingkungan hidup.

## Populasi dan Sampel Penelitian
Menurut  Arikunto,  S  (1992:102)  “populasi  adalah  keseluruhan  subyek  penelitian”. Sedangkan “sampel adalah sebagian atau wakil dari populasi”              (Arikunto, 1992: 104). Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  Kepala  Keluarga  Tani  di  wilayah  Kecamatan  Argapura  yang terdiri atas pemilik, penggarap, pemilik penggarap serta buruh tani dan seluruh peserta didik kelas VIII SMP maupun  MTs yang terdapat di Kecamatan Argapura beserta semua guru IPS yang terdapat di SMP dan MTs tersebut.
Metode  pengambilan  sampel  penelitian  ini  adalah  Proportional  random  sampling  dengan membuat proporsi masing-masing jumlah sampel sesuai dengan jumlah peserta didik kelas VIII yang ada di SMP dan MTs tersebut sedangkan khusus untuk populasi guru IPS Geografi sampelnya diambil semua berdasarkan jumlah populasi.
Pengambilan  sampel  kepala  keluarga  tani  dilakukan  melalui  dua  tahap,  pertama pengambilan sampel wilayah dan yang kedua pengambilan sampel kepala keluarga tani berdasarkan status  kepemilikan  lahan.  Pengambilan  sampel  wilayah  dilakukan  dengan  cara  mengelompokkan wilayah tersebut berdasarkan kecenderungan petani dalam melakukan pola tanam dan jenis tanaman. Teknik  pengambilan  sampel  petani  secara  acak  (stratified  random  sampling)  berdasarkan kepemilikan  lahan  yaitu  sebagai  pemilik,  penggarap,  pemilik  penggarap  dan  buruh  tani.  Jumlah masing-masing populasi dan sampel disajikan pada Tabel 1 dan Tabel 2.
Tabel 1

## Populasi dan Sampel Peserta Didik dan Guru
No. Nama Sekolah Populasi Sampel Peserta didik Guru Peserta didik Guru 1.  SMPN Argapura 1 145 2 50 2 2.  SMPN Argapura 2 58 3 20 3 3.  SMPN Argapura 3 45 4 16 4 4.  MTs Almudzakirin 47 1 16 1 Jumlah 295 10 102 10 Sumber : Hasil perhitungan, 2013

## Tabel 2 Populasi dan Sampel Petani
Desa Pemilik Penggarap Pemilik-penggarap Buruh tani Jumlah total Populasi Sampel Populasi Sampel Populasi Sampel Populasi Sampel Populasi Sampel Argalingga 23 5 9 2 146 33
13 3 191 43 Sikasari 37 8 13 3 53 12
13 3 116 26 Tejamulya 37 8 26 6 101 23
9 2 173 39 Mekarwangi 17 4 9 2 13 3
17 4 56 13 Jumlah 114 25 57 13 313 71
52 12 536 121
Sumber : Hasil perhitungan, 2013

## Teknik Analisis Data
Teknik analisis data menurut Sugiyono ( 2008 :142) adalah:
Proses pengelompokkan data berdasarkan variabel dan respon, mentabulasi data berdasarkan variabel  dan  seluruh  responden,  menyajikan  data  tiap  variabel  yang  diteliti,  melakukan perhitungan  untuk  menjawab  rumusan  maslah,  dan  melakukan  perhitungan  untuk  menguji hipotesis yang telah diajukan.
Adapun  langkah-langkah  untuk  menganalisis  data  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut  : Langkah pertama menggunakan penskoran, penskoran hasil instrumen kuesioner dalam penelitian ini menggunakan  skala  likert  dengan  bentuk  cheklist.  Langkah  kedua  dalam  menganalisis  yaitu melakukan  persentase.  Langkah  ketiga  untuk  menganalisis  penyebab  pemanfaatan  lahan dipergunakan regresi linier dengan cara menggandengkan variabel (x) dengan variabel (y). Faktor – faktor yang mempengaruhi pemanfaatan lahan yaitu tingkat pendidikan (X1), luas kepemilikan lahan (X2), status kepemilikan lahan (X3), penyuluhan (X4) dan tingkat pendapatan (X5).  Regresi linear yang  dipakai  adalah  regresi  sederhana  dan  regresi  linear  ganda.  Dari  grafik  regresi  diperoleh persamaan garis regresi, yaitu:
Regresi linear sederhana
Regresi linear Ganda Keterangan`:
Y = variabel dependen ( nilai yang diprediksikan) X, X1, Xn = variabel independen a = konstanta; b = koefisien reresi
Pembahasan

## Pemanfaatan Lahan oleh Masyarakat Setempat
Penggunaan  Lahan  ( land  use )  adalah  suatu  proses  yang  dinamis  dan  sebagai  hasil  dari perubahan pada pola dan besarnya aktivitas manusia sepanjang waktu, dan merupakan masalah yang bersifat kompleks (Lasaiba, 1:2013) sedangkan pemanfaatan lahan dapat diartikan sebagai apa yang dilakukan masyarakat saat ini terhadap lahan.
Pemanfaatan  lahan  di  Kecamatan  Argapura  mempunyai  dua    kriteria  yaitu  pemanfaatan lahan  sesuai  dan  pemanfaatan  lahan  yang  tidak  sesuai.  Penentuan  kriteria  sesuai  atau  tidak  sesuai suatu  pemanfaatan  lahan  dalam  penelitian  ini  berdasarkan  hasil overlay peta  kemiringan  lereng dengan peta pemanfaatan lahan aktual yang terdapat di Kecamatan Argapura. Kemudian peta hasil tumpang susun tersebut dianalisis berdasarkan kelas kemiringan lereng (kelas kemiringan lereng 1 sampai dengan kelas kemiringan lereng VI).
Y = a + b X Y = a + b X 1 + b X 2 + ...+ b X n
Berdasarkan  Tabel 3,  pemanfaatan lahan yang sesuai seluas 6.114 ha   (71,83%) dengan pemanfaatan lahan didominasi  oleh hutan seluas 1.942,88 ha     (22,88%), kemudian pemanfaatan lahan yang sesuai lainnya yaitu padang rumput seluas 16,64 ha (0,20 %), sawah irigasi seluas 169, 24 ha (1,99 %),  tanah berbatu seluas 14,21 ha ( 0,17 %) dan waterfill seluas 11,31 ha (0,13%).
Tabel 3

## Pemanfaatan Lahan Sesuai dan Tidak Sesuai
No Jenis Pemanfaatan Lahan Sesuai ( ha) % Tidak sesuai (ha) % Jumlah (ha) 1 2 3 4 5 6 7
8 9
10 Pemukiman Ladang Padang rumput Sawah irigasi Sawah tadah hujan Semak belukar Perkebunan Tanah berbatu Hutan Waterfill 46,63 1.264,49 16,64 169,24 638,12 1.879,77 130,71 14,21 1.942,88 11,31 0,55 14,85 0,20 1,99 7,50 22,08 1,54 0,17 22,82 0,13 235,52 1330,25 - - 354,48 360,61 117,47 - - - 2,77 15,63 - - 4,16 4,24 1,38 - - - 282,15 2.594,74 16,64 169,24 992,60 2.240,38 248,18 14,21 1.942,88 11,31 Jumlah (ha) 6.114 71,83 2.398,33 28,17 8.512,33

## Sumber :Hasil penelitian, 2013
Sedangkan pemanfaatan lahan yang tidak sesuai  seluas 2.398,33 ha (28,17%) didominasi oleh pemanfaatan lahan ladang  seluas 1.330,25 ha (15,63 %). Pemanfaatan lahan yang tidak sesuai lainnya terdiri  atas  pemukiman  seluas  235,52  ha  (2,77  %),  sawah  tadah  hujan  seluas  354,48  ha  (4,16  %), semak  belukar  seluas  360,61  ha  (4,24  %)  dan  perkebunan  seluas  117,47  ha  (1,38  %).  Komposisi pemanfaatan lahan yang sesuai maupun yang tidak sesuai berdasarkan kemiringan lereng untuk lebih jelasnya disajikan pada Gambar 1.
Sumber : hasil penelitian, 2013
Gambar 1 Grafik Kriteria Pemanfaatan Lahan 0 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600 1800 2000 235.52 1330.25 0 0 354.48 360.61 117.47 0 0 0 Sesuai  ( ha)
Tidak sesuai (ha)
Gambar  1  di  atas  menunjukkan  bahwa  pemanfaatan  lahan  untuk  ladang  merupakan pemanfaatan  lahan  yang  mempunyai  kriteria  tidak  sesuai  lebih  besar  dibandingkan  ladang  yang sesuai. Pemanfaatan lahan ladang yang tidak sesuai seluas 1.330,25 ha ( 15,63 %) sedangkan  ladang yang  sesuai  hanya  1.264,49  ha        (  14,85  %  ).  Pemanfaatan  lahan  untuk  ladang  yang  tidak  sesuai dengan prosentase paling luas di antara pemanfaatan lahan yang tidak sesuai lainnya disebabkan oleh lokasi pemanfaatan lahan pada kemiringan lereng yang curam sampai sangat curam yaitu 25% - > 40 %.
Pemanfaatan  lahan  yang  kurang  sesuai  dan  kurang  bijak  dalam  pengelolaannya  bisa menyebabkan degradasi lahan. Degradasi lahan bisa disebabkan salah satunya yaitu oleh erosi  dan longsor. Sedangkan erosi ataupun longsor salah satu pemicunya yaitu kemiringan lereng yang curam, faktor curah hujan yang tinggi, tekstur tanah, batuan induk dan biasanya diperparah oleh karena ulah manusia  yang  tidak  bijak  dalam  mengelola  lahannya.  Demikian  juga  di  Kecamatan  Argapura, pemanfaatan lahan untuk ladang justru lebih banyak yang tidak sesuainya dibandingkan yang sesuai karena  beberapa  faktor  yaitu  curah  hujan  cukup  tinggi,  kemiringan  lereng  curam  sampai  sangat curam, tutupan lahan yang kurang sesuai dan diperparah oleh perlakuan masyarakat terhadap lahan kurang bijak. Perlakuan masyarakat petani yang kurang bijak misalnya memanfaatkan lahan untuk ladang  dengan  tanaman  semusim  /  hortikultura  di  lereng  yang  curam  sampai  sangat  curam, pengolahan lahan tanpa jeda dalam tiap musim tanam dan penerapan konservasi yang kurang layak. Ketika perlakuan masyarakat petani terhadap lahan kurang bijak maka sudah dapat dipastikan bahwa kelestarian lingkungan hidup pun akan terganggu.

## Faktor-faktor Penyebab Pemanfaatan Lahan oleh Masyarakat Petani
“Jalur tengah Pulau Jawa yang terbentuk oleh sistem gunungapi strato dicirikan oleh tingkat kelerengan curam karena pengaruh stuktur geologi, serta curah hujan yang relatif tinggi sehingga laju pelapukan juga intensif” (Purnomo, N.H, 1: 2013). Kondisi tersebut menjadikan wilayah demikian memiliki  tingkat  kesuburan  yang  tinggi  juga  merupakan  daerah  rawan  bencana  sama  seperti  yang terjadi di Kecamatan Argapura. Berkaitan dengan pemanfaatan lahan, masyarakat petani  kecamatan Argapura  sebagian  sudah  mengetahui  bahwa  Kecamatan  Argapura  merupakan  daerah  yang  rentan gerakan  tanah  dan  longsor  tetapi    mereka  masih  mengolah  lahan  dengan  kurang  bijak  di  wilayah tersebut.
Berdasarkan hasil pengolahan data dan survei di lapangan, ternyata faktor yang signifikan mempengaruhi  pemanfaatan  lahan  oleh  masyarakat  setempat  terdiri  atas  frekuensi  mengikuti penyuluhan,  tingkat pendapatan petani, dan luas kepemilikan lahan. Frekuensi mengikuti penyuluhan dan tingkat pendapatan petani memiliki taraf signifikansi negatif sedangkan luas kepemilikan lahan mempunyai signifikansi positif.
Terdapat fenomena yang menarik yaitu faktor frekuensi mengikuti penyuluhan merupakan faktor  yang  signifikan  dari  seluruh  pengujian  antara  pemahaman  dan  sikap  terhadap  pemanfaatan lahan pada empat kelompok masyarakat. Tetapi frekuensi mengikuti penyuluhan  mempunyai taraf signifikansi negatif.  Frekuensi mengikuti  penyuluhan mempunyai signifikansi negatif artinya bahwa semakin intensif petani  mengikuti penyuluhan semakin tidak positif pemahaman dan sikap terhadap pemanfaatan lahan di daerah Argapura yang rawan bencana erosi dan longsor tersebut. Hal tersebut disebabkan oleh materi penyuluhan kepada para petani hanya membahas cara menghasilkan produksi yang melimpah sehingga permintaan pasar terpenuhi tanpa membahas sedikitpun informasi tentang daerah  mereka  merupakan  daerah  rawan  bencana  erosi  dan  longsor.  Hal  demikian  diperparah  lagi bahwa  masyarakat  petani  yang  intensif  mengikuti  penyuluhan  pertanian  adalah  mereka  yang tergabung ke dalam kelompok tani. Kelompok tani yang terdapat di kecamatan Argapura merupakan kelompok tani yang melakukan kerja sama dengan pihak luar (investor) seperti dengan Amarta dari Amerika di bawah naungan FAO ( PBB), Singapura, PT Indofood dan pengusaha-pengusaha sayuran

## Jurnal Gea Volume 14 Nomor 1, April 2014
skala besar di  daerah lampung, Jakarta,  Bogor dan Bandung (pasar Caringin   dan pasar Ciroyom) sebagai pemasok sayuran. Kerjasama dengan Amarta di bawah naungan FAO (PBB) meliputi wilayah Cibunut, Argalingga, Tejamulya dan Sukadana sebagai sentra cabe. Kerjasama dengan PT Indofood yaitu  Argalingga  sebagai  pemasok  kentang  untuk  produk  chitato,  untuk  Singapur  dipasok  baby cabbage,  tomat,  wortel  tomat  dan  kol.  Pengusaha  sayur  di  Jakarta  dan  Bogor    meminta  pasokan bawang daun dan bawang merah. Sedangkan untuk  Lampung, dan  Bandung Kecamatan Argapura sebagai pengirim kol, tomat, wortel, pecai dan bawang daun.  Atas anjuran dari penyuluh pertanian kelompok tani tersebut selalu dituntut untuk meningkatkan hasil produksi sayuran supaya kerja sama dengan  pihak  yang  bersangkutan  tidak  terputus.  Sehingga  dapat  dibayangkan  bahwa  lahan  yang mereka manfaatkan untuk tanaman semusim terus diforsir bahkan banyak yang mengolah lahan tanpa jeda dalam penanamannya. Dapat  disimpulkan bahwa penyuluhan pertanian mempunyai  pengaruh yang  luar  biasa  terhadap  pemahaman  dan  sikap  petani  dalam  memanfaatkan  lahan.  Penyuluhan pertanian  selayaknya  berbasis  konservasi  supaya  lahan  bisa  terawat  dan  kelestarian  lingkungan akhirnya bisa terjaga.
Kemudian tingkat  pendapatan petani dari beberapa hasil pengujian juga  mempunyai  taraf signifikansi  negatif.  Artinya  semakin  tinggi  pendapatan  petani  ternyata  semakin  tidak  positif pemahaman  dan  sikap  mereka  terhadap  pemanfaatan  lahan.  Misal  petani  yang  mempunyai pendapatan > 20 jt /4 bulan mereka lebih mendahulukan membeli perhiasan, alat elektronik bahkan membeli kendaraan bermotor dibandingkan untuk biaya perawatan lahan. Tetapi ketika hasil panen mereka  turun  atau  mengalami  kerugian  pada  masapanen  berikutnya,  mereka  menjual  kembali perhiasan  ataupun  kendaraan  bermotor  untuk  dipergunakan  sebagai  modal.  Begitu  seterusnya  dari masa tanam satu ke masa tanam lainnya.
Faktor penyebab pemanfaatan lahan lainnya yaitu luas kepemilikan lahan. Luas kepemilikan lahan berdasarkan beberapa hasil pengujian terhadap empat kelompok masyarakat petani mempunyai signifikansi  positif,  artinya  bahwa  semakin  luas  kepemilikan  lahan  mereka  maka  semakin  positif pemahaman dan sikap mereka terhadap pemanfaatan lahan.  Petani  yang memiliki  lahan  yang luas meskipun  mereka  tidak  sadar  bahwa  daerah  mereka  rawan  bencana  erosi  maupun  longsor,    tetapi mereka    melaksanakan  konservasi.  Hal  tersebut  dilakukan  karena  turun  temurun  dari  orang  tua mereka atau bahkan hanya ikut-ikutan dari orang lain  yang melaksanakan konservasi.   Sedangkan petani yang memiliki lahan yang relatif sempit mereka tidak melaksanakan konservasi dengan alasan bahwa konervasi akan mengurangi luas lahan garapan mereka dan juga memerlukan biaya yang tidak sedikit.  Begitu  juga  mereka  yang  mempunyai  luas  lahan  garapan  relatif  sempit  merasa  keberatan kalau pada lahan mereka diselingi degan tanaman tahunan karena mereka mempunyai alasan selain bisa mengurangi luas lahan garapan,  penanaman tanaman tahunan juga lama untuk mendatangkan hasil.
Selanjutnya  tingkat  pendidikan  meskipun  mempunyai  korelasi  yang  positif  terhadap pemahaman  tetapi  kurang  signifikan  terhadap  pemahaman  dan  sikap  dalam  pemanfaatan  lahan. Hubungan  tingkat  pendidikan  dengan  pemahaman  ternyata  mempunyai  korelasi  positif,  artinya semakin  tinggi  tingkat  pendidikan  petani  semakin  positif  pula  pemahaman  petani  terhadap pemanfaatan lahan. Pemahaman yang positif tersebut ternyata tidak disertai dengan sikap yang positif terhadap  pemanfaatan  lahan.  Sebagai  contoh,  petani  yang  memiliki  pendidikan  tinggi  mempunyai pemahaman  yang bagus  terhadap kondisi  lahan  yang rentan erosi dan longsor tetapi  sikap mereka tidak mendukung dalam  hal pemanfaatan lahan  yang bijak karena mereka hanya berstatus sebagai penggarap atau bahkan sebagai buruh tani dan mereka rata-rata tidak mempunyai pekerjaan lain selain sebagai petani. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa proses pendidikan selayaknya bukan hanya transfer ilmu pengetahuan sehingga mereka paham terhadap kondisi lingkungan tetapi tidak bersikap bijak  dalam  mengelola  lingkungan.  Serta  tidak  kalah  penting  bahwa  materi  pembelajaran  harus kontekstual sehingga bisa bermakna dan bisa diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.

## Hubungan  Pemahaman  dengan  Sikap  Peserta  Didik  terhadap  Pemanfaatan  Lahan  di Lingkungan Sekitar Mereka
Berdasarkan hasil pengujian regresi antara pemahaman dengan sikap peserta didik terhadap pemanfaatan lahan diperoleh nilai R = 0,032 . Nilai R tersebut menandakan  bahwa hubungan antara variabel pemahaman dengan persepsi peserta didik sangat rendah karena nilai R semakin mendekati nilai  0.    Kemudian  nilai  koefisien  determinasi  R  (square)  sebesar  0,001(  0,032  x  0,032  =  0,001), angka  ini  menunjukkan  bahwa  sikap  atau  persepsi  peserta  didik  terhadap  pemanfaatan  lahan dipengaruhi  sebesar  0,1  %  dari  pemahaman  peserta  didik  tentang  pemanfaatan  lahan.    Sedangkan sisanya yaitu 9,9 % ( 100 % - 0,1 % = 9,9 %) dijelaskan oleh sebab lain.
Jika  dilihat  dari  linearitasnya  pada  uji  Anova,  maka  diperoleh  F  hitung  sebesar  0,106 sedangkan nilai X kritik atau F tabel sebesar 0,746 dengan signifikansi 5 % atau  0,05. Karena F hitung < F tabel ( 0,106 < 0,746 ), artinya tidak ada pengaruh secara signifikan antara pemahaman dengan sikap peserta didik terhadap pemanfaatan lahan. Selanjutnya dilakukan uji coefficient atau uji beta untuk  melihat  seberapa  besar  pengaruh  yang  dimiliki  oleh  kedua  variabel.  Nilai  konstan  yang diperoleh sebesar 19,984, nilai B untuk pemahaman 0.033, nilai t hitung 7,156 dan tingkat signifikansi 0,000sehingga didapat persamaan regresi sederhana yaitu : Y = a + bx; Y = 19,984 + 0,033x.
Persamaan di atas menunjukkan  tidak adanya perbandingan lurus yang signifikan dari aspek pemahaman terhadap sikap peserta didik dalam pemanfaatan lahan, apabila pemahaman peserta didik meningkat 1 satuan, maka aspek sikap mereka dalam pemanfaatan lahan akan tetap.  Artinya dapat dikatakan  bahwa  tidak  ada  pengaruh  yang  dimiliki  antara  pemahaman  dengan  sikap  peserta  didik dalam pemanfaatan lahan.

## Pengembangan Bahan Ajar IPS Geografi di SMP Berkaitan dengan Pemanfaatan Lahan pada Materi Pelestarian Lingkungan Hidup
Bahan  ajar  yang  dipergunakan  selama  ini  merupakan  bahan  ajar  yang  tidak  kontekstual dengan  kehidupan  sehari-hari  khususnya  di  Kecamatan  Argapura  karena  pendidik  atau  guru menggunakan  bahan  ajar  yang  masih  konvensional  yaitu  bahan  ajar  yang    langsung  pakai,  atau membeli  dari  penerbit,  instan  dan  biasanya  tanpa  usaha  merencanakan,  menyiapkan,  dan menyusunnya sendiri. Hal tersebut menyebabkan bahan ajar yang dipakai oleh guru tidak kontekstual, tidak menarik, monoton dan bahkan bisa jadi kurang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Oleh karena  itu  seorang  guru  dituntut  kreatifitasnya  untuk  menyusun  bahan  ajar  sendiri  dan  tentunya disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik .
Pengembangan  bahan  ajar  IPS  Geografi  pada  SMP  berkaitan  dengan  pemanfaatan  lahan pada materi pelestarian pelestarian lingkungan hidup dilakukan beberapa tahapan. Tahapan tersebut diklasifikasikan menjadi tiga tahapan penting yaitu (1) analisis kebutuhan bahan ajar, (2) menyusun peta bahan ajar, dan (3) menyusun bahan ajar berdasarkan struktur masing-masing bentuk bahan ajar. Berikut tahapan dalam pengembangan bahan ajar geografi untuk SMP berkaitan dengan pemanfaatan lahan.
Tahapan pertama dalam pengembangan bahan ajar yaitu menganalis bahan ajar. Pada tahap menganalisis bahan ajar terdiri atas beberapa kegiatan yaitu menganalisis kurikulum,  menganalisis sumber  belajar,  dan  memilih  serta  menentukan  bahan  ajar.  Menganalisis  kurikulum  dengan  cara mengidentifikasi  standar  kompetensi,  kompetensi  dasar,  indikator  ketercapaian  hasil  belajar  dan terakhir menganalisis materi pokok. Sedangkan menganalisis sumber belajar dilakukan berdasarkan ketersediaan,  kesesuaian,  dan  kemudahan  dalam  memanfaatkannya.  Memilih  bahan  ajar  tentunya dilakukan supaya bahan ajar menarik dan bisa membantu peserta didik untuk mencapai kompetensi. Pada tahap menganalisis kurikulum ini dilakukan dengan cara mengkaji Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) yang terdapat pada standar isi (SI). Hasil analisis Standar Kompetensi dan  Kompetensi  Dasar  dijadikan  dasar  untuk  penentuan  isi  bahan  ajar  tentang  pemanfaatan  lahan

## Jurnal Gea Volume 14 Nomor 1, April 2014
pada  materi  pelestarian  lingkungan  hidup  yang  akan  dikembangkan.  Matriks  analisis  kurikulum tentang  pemanfaatan  lahan  disajikan  pada  Tabel  4.  Berdasarkan  analisis  kebutuhan  bahan  ajar tersebut,  penulis  berusaha membuat  bahan ajar tentang pemanfaatan lahan pada materi pelestarian lingkungan hidup diharapkan dengan tersusunnya bahan ajar tersebut dapat meningkatkan kepedulian peserta didik terhadap lingkungan hidup.
Tahap kedua dalam pengembangan bahan ajar yaitu memahami Kriteria Pemilihan Sumber Belajar.  Pada tahap ini dilakukan penyeleksian atau pemilihan terhadap sumber belajar. Pemilihan sumber  belajar  berdasarkan  pertimbangan  kesesuaian  dengan  tujuan  pembelajaran  yang  telah ditentukan sebelumnya pada matriks analisis kurikulum. Banyak sumber belajar yang bisa dijadikan untuk pembuatan bahan ajar. Menurut Prastowo (2012: 34) “Sumber belajar dibedakan menjadi lima macam,  yaitu  tempat  atau  lingkungan  alam  sekitar,  benda,  orang,  buku,  peristiwa,  dan  fakta  yang sedang terjadi”. Sedangkan menurut Sulistinah     (2011:1) “di dalam proses pembelajaran sumber belajar sangat penting, sumber belajar utama adalah adanya buku sumber atau buku ajar”. Sumber belajar yang penulis pergunakan untuk penyusunan bahan ajar tentang pemanfaatan lahan pada pokok bahasan  pelestarian  lingkungan  hidup  yaitu  lingkungan  alam  di  Kecamatan  Argapura  yang dimanfaatkan  oleh  masyarakat  setempat  sebagai  lahan  garapan  dan  buku  IPS  Geografi  sebagai pendukung.
Tahap selanjutnya untuk pengembangan konsep bahan ajar  yaitu menyusun peta bahan ajar. Penyusunan peta bahan  ajar dilakukan setelah analisis kebutuhan bahan  ajar. Berikut ini disajikan peta kebutuhan bahan ajar untuk satu kali pertemuan berkaitan dengan materi pemanfaatan lahan.
Penulis membuat bahan ajar tentang pemanfaatan  lahan berupa CD interaktif. CD interkatif tersebut terdiri atas judul, petunjuk belajar, kompetensi dasar, materi pokok, informasi pendukung, latihan, tugas atau langkah kerja dan penilaian.  Pembuatan konsep bahan ajar berbentuk CD interkatif dengan  harapan  bahwa  bahan  ajar  akan  lebih  menarik  perhatian  peserta  didik  dibandingkan  jika berbentuk cetak. Ketika bahan ajar menarik maka diharapkan peserta didik akan merasa tertarik untuk menyimak dan menyenangkan dalam proses pembelajaran. Ketika proses pembelajaran menarik dan menyenangkan bagi peserta didik akhirnya materi pembelajaran akan lebih bermakna bagi siswa dan terhindar  dari  sifat  verbalisme  karena  konsep  bahan  ajar  berbentuk  CD  interaktif  disertai  gambar- gambar untuk lebih memudahkan peserta didik memahami materi.

## Tabel 4.
Matriks Analisis Kurikulum IPS Geografi Pada Pokok Bahasan Pelestarian Lingkungan Hidup Kelas VIII semester I
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pengalaman Belajar Jenis Bahan Ajar Pada Silabus Hasil Penelitian Pada Silabus Hasil Penelitian Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk. Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan  Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik,
sosial budaya)
 Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan.  Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya.  Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup.  Menafsirkan hakekat
pembangunan berkelanjutan.  Mengidentifikasi ciri-ciri
 Mendeskripsikan definisi lahan
 Mengidentifikasi komponen lahan  Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan lahan dan faktor penyebabnya.  Mengidentifikasi bentuk pemanfaatan yang sesuai atau tidak sesuai
 Memberi contoh upaya penanggulangan kerusakan lahan.
 Mengidentifikasi peran serta masyarakat dalam mengelola lingkungan lahan.
 Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan
(unsur abiotik, unsur biotik,
sosial budaya)
 Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan.
 Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya.  Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan
hidup.
 Menafsirkan hakekat pembangunan berkelanjutan.
 Mengidentifikasi ciri-ciri
 Definisi Lahan  Komponen Lahan  Bentuk-bentuk Kerusakan Lingkungan dan faktor penyeba
 Contoh bentuk pemanfaatan lahan yang sesuai dengan yang tidak sesuai
 Upaya
Penanggulangan kerusakan lahan
 Peran serta masyarakat dalam mengelola lahan
Menentukan pemanfaatan lahan yang cocok berdasarkan kemiringan lereng CD interaktif.
pembangunan berkelanjutan.
 Mengidentifikasi penerapan pembangunan berkelanjutan. pembangunan berkelanjutan.  Mengidentifikasi penerapan pembangunan berkelanjutan.
Sumber: Silabus KTSp dan hasil penelitian 2013

## Kesimpulan dan Rekomendasi Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis yang telah diuraikan pada bab 1V, maka dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut :
1. Pemanfaatan lahan di Kecamatan Argapura sebagian besar tidak sesuai dengan kemiringan  lerengnya.  Di  antara  pemanfaatan  lahan  yang  ada,    pemanfaatan lahan ladang merupakan pemanfaatan lahan oleh masyarakat petani setempat yang mempunyai luas paling besar dengan kriteria tidak sesuai dibandingkan dengan pemanfaatan ladang yang sesuai.
2. Faktor-Faktor penyebab  pemanfaatan lahan oleh  masyarakat  petani  setempat yaitu  tingkat  pendidikan,  luas  kepemilikan  lahan,  status  kepemilikan  lahan, frekuensi  mmengikuti  penyuluhan,  dan  tingkat  pendapatan.  Di  antara  semua faktor yang semula diduga mendukung ternyata  hasil penelitian menyatakan bahwa  semakin  intensif  petani  mengikuti  penyuluhan,  semakin  tidak meperhatikan kaidah pemanfaatan lahan sesuai kemiringan lereng. Hal tersebut disebabkan  oleh  materi  penyuluhan  hanya  intensif  untuk  eksploitasi  lahan tanpa  memerhatikan  kaidah  pelestarian  lingkungan  hidup.  Sehingga  proses pendidikan terhadap peserta didik merupakan cara  yang paling efektif untuk memberikan  informasi  tentang  pemanfaatan  lahan  yang  sesuai  untuk  bekal mereka kelak ketika terjun ke masyarakat.
3. Pemahaman  peserta  didik  terhadap  kondisi  lahan  tidak  sejalan  dengan  sikap mereka  terhadap  pemanfaatan  lahan.  Pemahaman  peserta  didik  tentang pemanfaatan lahan di daerah rawan bencana erosi maupun longsor bagus tetapi secara aplikasi di lapangan mereka sangat kurang. Sikap peserta didik ternyata tidak  dipengaruhi  atau  tidak  ada  hubungannya  dengan  pemahaman  mereka tentang  pemanfaatan  lahan.  Hal  ini  diprediksi  karena  bahan  ajar  tidak kontekstual  sehingga  menimbulkan  gap  /  kesenjangan  antara  pemahaman terhadap kondisi lingkungan dengan sikap mereka terhadap pemanfaatan lahan.
4. Pengembangan  bahan  ajar  IPS  berkaitan  dengan  pemanfaatan  lahan  pada materi pelestarian lingkungan hidup dilakukan melalui tahaapan-tahapan yaitu: analisis kebutuhan bahan ajar, penyusunan peta bahan ajar, penyusunan bahan ajar  berdasarkan  struktur  masing-masing.  Pengembangan  bahan  ajar  dalam penelitian  ini  dengan  cara  menambahkan  indikator  pembelajaran  yang berkaitan dengan pemanfaatan lahan.

## Rekomendasi
Berdasarkan  kesimpulan di atas penulis mengajukan rekomendasi sebagai berikut :
1. Pemanfaatan  lahan  harus  mengikuti  kaidah  dalam  pengolahan  lahan  supaya kelestarian lingkungan tetap terjaga.
2. Perumusan    bahan  ajar  selayaknya  kontekstual  dan  Lingkungan  sekitar seyogyanya  dijadikan  sebagai  sumber  belajar  sehingga  pemahaman  peserta didik  terhadap  pemanfaatan  lahan  bisa  diaplikasikan  ke  dalam    kehidupan sehari-hari,  artinya  tidak  hanya  sebatas  kognitif  saja  dan  terhindar  dari verbalisme. Berdasarkan pemikiran  tersebut dirumuskanlah bahan ajar tentang pemanfaatan  lahan.  Rumusan  bahan  ajar  dalam  penelitian  ini  baru  sampai
tataran konsep dan belum diujicobakan kepada peserta didik, diharapkan untuk penelitian selanjutnya bisa diujicobakan.

## Daftar Pustaka
Arikunto, S. ( 1992). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Bappeda.  (2011). Rencana  Detail  Tata  Ruang  Kawasan  Barat  Gunung  Ciremai Tahun Anggaran 2010 . Majalengka : Bappeda.
Keputusan  Menteri  Kehutanan  Nomor  SK  424/Menhut-II/2004.  Tentang Perubahan  Fungsi  Kawasan  Hutan  Lindung  pada  kelompok  Hutan Gunung  Ciremai  Seluas  =15.500  (Lima  belas  Ribu  Lima  Ratus)  Hektar Terletak  di  Kabupaten  Kuningan  dan  Majalengka,  Provinsi  Jawa  Barat Menjadi Taman Nasional Gunung Ciremai.
Kurung  dan  Ginanjar,  M.  (2012,  April).  Restorasi  Kawasan  Taman  Nasional Gunung Ciremai. Buletin Ciremai Vol 02 No. 04. Kuningan: BTNGC.
Lasaiba.  (2013). Kajian  Keruangan  Penggunaan  Lahan  Dalam  Pengembangan Kota  Ambon  Berbasis  Ekologi. Jurnal  Pendidikan  Geografi  UNESA
[Online], Vol 11 , ( 21), 12 halaman. Tersedia:
http://geografi.jurnal.unesa.ac.id/136_931/kajian-keruangan-penggunaan- lahan--dalam-pengembangan-kota-ambon-berbasis-ekologi  [5  Agustus 2013]
Prastowo, A .(2012). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif, Menciptakan Metode  Pembelajaran  yang  menarik  dan  Menyenangkan. Yogyakarta: Diva press.
Purnomo,  N.H.  (2013). Penyebab  Dan  Sebaran  Longsor  Lahan  Di  Kompleks Gunungapi  Kuarter  Arjuno  Jawa  Timur .  Jurnal  Pendidikan  Geografi
UNESA [Online], Vol 11 , ( 21), 10 halaman. Tersedia: http://geografi.jurnal.unesa.ac.id/136_932/penyebab-dan-sebaran- longsor-lahan-di-kompleks-gunungapi-kuarter-arjuno-jawa-timur [5 Agustus 2013] Singarimbun, M. (1995). Metodologi Penelitian Survei. Yogyakarta: LP3ES Sugiyono. ( 2008). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung : Alfabeta.
Sugiyono.  (2009). Metode  Penelitian  Administrasi  dilengkapi  Metode  R  &  D . Bandung : Alfabeta.
Sulistinah. (2011). Perkuliahan Biogeografi dengan Buku Ajar pada Mahasiswa S1 Jurusan  Pendidikan  Geografi  Fakultas  Ilmu  Sosial  Universitas  Negeri Surabaya (Suatu Uji Coba). Jurnal Pendidikan Geografi UNESA [Online], Vol 10 , ( 19), 10 halaman. Tersedia:
http://geografi.jurnal.unesa.ac.id/121_815/perkuliahan-biogeografi- dengan-buku--ajar-pada-mahasiswa-s1-berbasis-ekologi[5 Agustus 2013]
Surakmad. (1982). Pengantar penelitian Ilmiah . Bandung : Tarsito