## ABSTRAK
Seiring  dengan  perkembangan  teknologi  dan  komunikasi  yang  pesat,  di  masa  pandemi  Covid  19, pembelajaran diselenggarakan secara online. Satu sisi, pembelajaran online mendapat apresiasi dari masyarakat. Di sisi lain timbul problem, di mana substansi pembelajaran tidak terserap dengan baik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemanfaatan media google classroom pada masa pandemi covid-19  dalam  pembelajaran  fiqih  di  SMAN  Darussholah  Singojuruh  Banyuwangi  tahun  pelajaran 2020/2021.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Hasil  penelitian menunjukkkan  bahwa  guru  fiqih  di  SMAN  Darussholah  telah  menyiapkan  perangkat  pembelajaran seperti  RPP  dan  Silabus  sebelum  pembelajaran.  Selain  itu,  guru  membuat  google  classroom, menyiapkan  materi  pembelajaran  dan  berbagai  macam  alat  untuk  melakukan  pembelajaran. Sementara, siswa membaca dan memahami materi, berdiskusi bersama tentang materi yang dibahas, dan menjawab pertanyaan/soal yang sudah diberikan oleh guru. Dalam hal evaluasi, guru melakukan tes  tulis  dan  pembuatan  video.  Agar  pembelajaran  lebih  optimal,  maka  guru  harus  profesional, tampilan media google classroom menarik, dapat diakses di mana  saja. Pada saat yang sama, harus ada komunikasi yang baik antara lembaga dan guru dengan orang tua siswa. Hal ini ditujukan agar ada keberlanjutan pembelajaran fiqih di luar jam sekolah.
Kata Kunci: Media Google Classroom, Masa Pandemi, Pembelajaran Fiqih, Profesionalisme Guru.

## ABSTRACT
Along  with  the  development  of  technology  and  communication,  during  the  Covid  19  pandemic, learning is carried out online. On the one hand, online learning has received appreciation from the community.  On  the  other  hand,  a  problem  arises,  where  the  learning  substance  is  not  absorbed properly. This study aims to analyze the use of google classroom media during the covid-19 pandemic in learning fiqh at SMAN Darussholah Singojuruh Banyuwangi for the 2020/2021 academic year. This study  uses  a  descriptive  qualitative  approach.  The  results  showed  that  the  fiqh  teacher  at  SMAN Darussholah had prepared learning tools such as lesson plans and syllabus before learning. In addition, the teacher created a google classroom, prepared learning materials and various tools for learning. Meanwhile,  students  read  and  understand  the  material,  discuss  together  about  the  material discussed,  and  answer  questions/questions that  have  been  given  by  the  teacher.  In the  evaluation, the teacher conducted a written test and made a video. So that learning is more optimal, the teacher must be professional, the appearance of the google classroom media is attractive, can be accessed anywhere. At the same time, there must be good communication between institutions and teachers and parents. This is intended so that there is continuity of fiqh learning outside school hours. Keywords: Google Classroom Media, Pandemic Era, Fiqh Learning, Teacher Professionalism.

## PEMANFAATAN MEDIA GOOGLE CLASSROOM PADA PEMBELAJARAN FIQIH DI MASA PANDEMI COVID 19
Atiqatul Musyarofah 1 , Mega Irmawati 2 , Kholilur Rahman 3 1,2,3 IAI Ibrahimy Genteng Banyuwangi

## A. Pendahuluan
Di  abad  21,  dunia  pendidikan,  baik  di  lembaga  formal  ataupun  non  formal, pengarusutamaan  proses  pembelajaran  merupakan  hal  yang  wajib  ada  untuk menciptakan  dan  mengembangkan  substansi  pendidikan. 1 Dalam  proses  pembelajaran itu sendiri juga diperlukan adanya beberapa metode serta media yang maksimal supaya
1 Sharon Kim, Mahjabeen Raza, Edward Seidman, “Improving 21st-century teaching skills: The key to effective 21st-century learners” Research in Comparative and International Education (2019). doi:10.1177/1745499919829214.
proses  pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  baik. 2 Keberhasilan  guru  dalam  proses belajar mengajar erat kaitannya dengan metode, model, strategi, sumber belajar, dan media  pembelajaran.  Untuk  mendapatkan  proses  pembelajaran  yang  menarik,  maka guru  perlu  metode,  model,  strategi,  sumber  belajar  dan  media  pembelajaran  serta pendekatan sesuai dengan keadaan dan kebutuhan siswa. 3
Dunia  pendidikan  saat  ini  tengah  mendapatkan  pengalaman  yang  sangat berharga,  proses  pendidikan  yang  biasa  berpusat  di  sebuah  gedung  bernama  sekolah, dengan adanya social distancing 4 akhirnya proses belajar berpindah menjadi di dalam rumah-rumah  siswa  berbasis  koneksi  internet  atau  saluran  Televisi  Republik  Indonesia (TVRI).  Peristiwa  ini  adalah  peristiwa  yang  sangat  langka  di  tengah  wabah  Covid-19, proses pembelajaran siswa setidaknya akan didampingi sepenuhnya oleh orang tua yang mungkin sebagian besar juga sedang melaksanakan work from home. Pandemi Covid-19 ini  sangat  berdampak  untuk  seluruh  sektor  di  Indonesia,  baik  sosial,  ekonomi  dan bahkan  politik  semua  terkena  dampak  dari  penyebaran  wabah  Covid-19  ini,  secara sosial ini sangat terlihat perubahan di Indonesia, mulai dari diliburkan seluruh lembaga pendidikan,  laranganan  berkumpul  di  tempat  umum  sehingga  himbauan  untuk beribadah di rumah. 5
Pada awal terselenggaranya pembelajaran jarak jauh oleh masyarakat dianggap sebagai jenis pendidikan alternatif atau pendidikan kelas dua yang kalah gengsinya dari pendidikan  konvensional  yang  mengharuskan  kehadiran  pembelajar.  Seiring  dengan perkembangan  teknologi  dan  komunikasi  yang  pesat,  pembelajaran  jarak  jauh diselenggarakan secara online melalui internet. 6
Pembelajaran  jarak  jauh  secara  online  mendapat  apresiasi  yang  tinggi  oleh masyarakat,  bahkanada  yang  menganggap  lebih  bergengsi  dibandingkan  pendidikan konvensional  yang  cenderung  kurang  memanfaatkan  teknologi. 7 Pada  masa  pandemi covid-19 ini kegiatan proses pembelajaran dilakukan dengan cara daring (online), dapat kita ketahui bahwa proses pembelajaran tersebut bukanlah hal yang mudah untuk kita lakukan di masa pandemi seperti ini, bahkan siswa kesulitan dalam memahami materi
2 Desi Mandasari, Dkk, “Pengembangan Media PembelajaranMenggunakan Multimedia Interaktif Lectora Inspire”, Journal Pendidikan Islam, Vol. 13, No. 1 (Februari 2020): 37.
3 Zaini  Tamin  AR,  dkk.,  Politik  pendidikan:  konsep  dan  praktik  kebijakan  pendidikan  di  Indonesia  (Sidoarjo: Dwiputra Pustaka Jaya, 2018).
http://digilib.uinsby.ac.id/23919/13/Zaini%20Tamin%20AR%20dkk_Politik%20Pendidikan.pdf.
4 P. Caley, D.J.Philp, & K. Mccracken, “Quantifying Social Distancing Arising from Pandemic Influenza”, Journal of The Royal Society Interface, Vol. 5 (2008): 631-639.
5 Ahmad  Faizin,  Dkk,    Membaca  Korona:  Esai-Esai  TentangManusia,  Wabah,  Dan  Dunia  (Gresik:  Caramedia Communication, 2020)< 50.
6 Munir, Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi (Bandung: Alfabeta,2009), 8.
7 Ibid., 8-9.
yang  diberikan  oleh  guru  sehingga  kegiatan  belajar  mengajar  tidak  akan  berjalan dengan  baik  atau  kurang  efektif. 8 Selain  itu,  sebagai  pendidik  harus  mempunyai pemikiran  atau  ide  untuk  menemukan  cara  yang  lebih  cocok  yang  bisa  diterapkan kepada  siswa  dengan  memanfaatkan  media-media  yang  ada,  agar  materi  yang  di sampaikan  tidak  monoton  dan  dapatditerimadenganbaik  oleh  pesertadidik.Dengan adanya era teknologi yang semakin canggih dan berkembang, pendidik maupun peserta didik dituntut untuk lebih memahami, menggunakan dan memanfaatkan teknologi atau media  yang  ada.  Dalam  hal  ini  media  internet  merupakan  media  penting  bagi  siswa sebagai alat atau saran untuk mengakses dan menghubungkan berbagai informasi. 9
Sebagai media baru, internet memiliki banyak kelebihan: Pertama, mendukung koneksi  jaringan  untuk  world  wide  web.  Kedua,  menghubungkan  situs  resmi  dalam koneksi  web.  Ketiga,  membangunkan  software  dengan  sumber  yang  terbuka  atau tertutup.  Keempat,  semua  dapat  mengakses  dengan  berbagai  latar  belakang  budaya dan  literasi  karena  komputer  dan  bahasa  yang  digunakan  sebagai  komunikasi  adalah bahasa  sehari-hari.  Kelima,  dapat  dimanfaatkan  dengan  email,  chat,  instant messaging.  Keenam,  internet  juga  dapat  difungsikan  sebagai  blog  dan  situs  jejaring sosial.  Ketujuh,  internet  juga  banyak  dimanfaatkan  sebagai  hiburan  seperti  games, komunitas. Kedelapan, memaksimalkan internet sebagaicarakomunikasi yang difasilitasi secara digital dan mudah digunakan dalam kehidupan sehari-hari. 10
Medium  internet  yang  secara  konseptual  dikenal  pada  tahun  1970,  yang harusnya  secara  fisik  juga  dikembangkan  dari  software  bernama  ARPANET  yang dikembangkan pihak militer Amerika Serikat6 dalam kenyataannya juga memilili banyak batasan. Dalam kamus Merriam-Webster Online Dictionary bahwa komputer merupakan electronic  communications  network  that  connects  computer  networks  and organizational computer facilities around the world. Menurut Your Dictionary, secara leksikal  disebutkan  bahwa  internet  refers  to  a  collection  of  networks  connected  by routers. Definisi lainnya yaitu the global network of public computers running Internet Protocol.  Dengan  defenisi  leksikal  tersebut,  substansi  internet  adalah  menyangkut komunikasi antarmanusia di seluruh dunia melalui jaringan komunikasi elektronik yang dimungkinkan karena adanya koneksitas jaringan komputer. Dengan kata lain, internet berarti jutaan komputer di seluruh dunia yang saling bersambung. Oleh karena itu, jika
8 Firman  &  Sari,  “Pembelajaran  Online  di  Tengah  Pandemi  Covid-19”,  Indonesian  Journal  Of  Educational Science (IJES), Volume 02 No 02 (2020).
9 Lihat,  Lelia  Green,  The  internet:  An  Introduction  To  The  New  Media  (Western  Australia:  Edith  Cowan University., 2010).
10 Ibid.
sebuah  komputer  sudah  tersambung  dengan  internet,  komputer  tersebut  sudah terkoneksi  dengan  komputer-komputer  lainnya  melalui  jaringan  kabel  telepon,  kabel, dan satelit. Web, e-mail, chat, dan news groups merupakan beberapa hal yang dapat dilakukan pada internet. 11
Dalam  bidang  pendidikan,  internet  beberapa  metode  pembelajaran  sudah mengutamakan  dengan  pembelajaran  online  atau  e-learning.  Penggunaan  media  baru merupakan  pemanfaatan  yang  adaptif  karena  mampu  mengirimkan  serangkaian  solusi dalam  metode  belajar  mengajar.  Dengan  demikian  penelitian  ini  fokus  untuk menganalisa  penggunaan  dan  pemanfaatan  salah  satu  media  baru  dalam  metode belajar mengajar, yakni pemanfaatan media google classroom. 12
Google Classroom adalah layanan berbasis internet yang disediakan oleh google sebuah aplikasi e-learning (pembelajaran dalam jaringan). Aplikasi ini di desain untuk membantu  pendidik  membuat  dan  membagi  tugas  kepada  peserta  didik  secara paperless.  Pengguna  service  ini  harus  mempunyai  akun  google.  Selain  itu  Google Classroom hanya bisa digunakan oleh sekolah yang mempunyai Google Apps For. 13 Salah satu  pemanfaatan  teknologi  pada  masa  pandemi  covid-19  ini  adalah  media  google classroom  untuk  mengaksesnya,  tidak  memungkiri  karena  banyak  peserta  didik sekarang  yang  memiliki  smart  phone,  sehingga  dapat  memudahkan  pendidik  dan peserta  didik  dalam  melakukan  proses  pembelajaran.  Hal  ini  merupakan  salah  satu tugas  dan  tanggung  jawab  bagi  seorang  pendidik  dalam  menggunakan  dan memanfaatkan  teknologi  untuk  diterapkan  pada  proses  pembelajaran,  bukan  hanya pembelajaran umum namun juga dalam pembelajaran Fiqih. 14
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif yaitu suatu prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa ucapan atau tulisan  dan  perilaku  yang  dapat  diamati  dari  orang  (subyek)  itusendiri.  Dengan pendekatan  kualitatif  ini,  peneliti  akan  membuat  deskripsi  tentang  gambaran  objek yang diteliti secara sistematis, baik itu mengenai fakta-fakta, sifat-sifat serta berbagai hal  yang  terkait  dengan  tema  penelitian.  Pendekatan  kualitatif  ini  digunakan  karena data  yang  dibutuhkan  berupa  sebaran-sebaran  informasi  yang  tidak  perlu dikuantifikasikan.  Di  mana  dalam  penelitian  ini  akan  menghimpun  informasi  terkait
11 Muhammad Rustam, “Internet dan Penggunaannya (Survei di Kalangan Masyarakat Kabupaten Takalar Provinsi Sulawesi     Selatan”, Jurnal Studi Komunikasi dan Media, Vol. 21 No. 1 (Januari - Juni 2017): 13 – 24.
12 Sabran  Sabran,  Dkk,  “Keefektifan  Media  Google  Classroom  Sebagai  Media  Pembelajaran”,  Diseminasi  hasil penelitian melalui optimalisasi sinta dan hak kekayaan intelektual (Februari 2019): 122
13 Lukman Hakim, Perencanaan Pembelajaran (Bandung: Wacana, 2009), 2.
14 Hakim  Barir,  “Efektifitas  Penggunaan  E-Learning  Moodle,  Google  Classroom  Dan  Edmodo”,  Jurnal  I- Statement. Volume 2 Nomor 1 (2016).
dengan  pemanfaatan  media  google  classroom  pada  masa  pandemi  covid-19  dalam pembelajaran Fiqih. 15 Sedangkan untuk jenis penelitian kualitatif yang digunakan dalam peneliti  ini,  penulis  menggunakan  penelitian  kualitatif  deskriptif  dengan  menerapkan suatu  media  google  classroom  untuk  mengatur  kondisi  kelas  online  pada  saat  proses belajar-mengajar  sebagai  uji coba  untuk  mengetahui  keefektifan  menggunakan  media yang telah diterapkan dalam pembelajaran Fiqih.
Fiqih  merupakan  satu  rumpun  dengan  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam yang wajib dipelajari oleh siswa-siswi SMA. Fiqih adalah pelajaran yang berisi mengenai hukum-hukum atau kaidah-kaidah syariat Islam. Salah satu media yang digunakan guru Fiqih  di  SMAN  Darussholah  Singojuruh  adalah  dengan  media  pembelajaran  yang bervariasi  dan  melibatkan  keaktifan  siswa  secara  penuh  dalam  pembelajaran,  salah satunya  yaitu  dengan  menggunakan  media  google  classroom.  Media  google  classroom merupakan  suatu  alat  atau  sarana  untuk  melaksanakan  pembelajaran  online  (dalam jaringan).  Media  ini  sangat  cocok  digunakan  untuk  pendidik  maupun  peserta  didik dalam melaksanakan proses belajar-mengajar melalui daring (dalam jaringan), karena dengan  adanya  media  tersebut  dapat  mempermudah  guru  dalam  menyampaikan materi.
B. Google Classroom sebagai Alternatif Media Pembelajaran Fiqih di Tengah Pandemi Sebagian  besar  penggunaan  istilah  pandemic  merujuk  pada  penyakit  yang meluas  secara  geografis,  misalnya  wabah  abad  ke-14  (kematian  hitam),  kolera, influenza, dan virus human immunodecficiency virus (HIV)/ AIDS. Dalam sebuah ulasan baru-baru ini tentang sejarah influenza pandemi secarageografis dikategorikan sebagai transregional (2 wilayah/ negara yang berbatasan di dunia), antar regional (2 wilayah / negara yang tidak berbatasan atau bertetangga), dan global Tubenberger dan Morens. 16
Di  tengah  pandemi  Covid  19,  Google  Classroom  adalah  layanan  alternatif berbasis  internet  yang  disediakan  oleh  google  sebagai  sebuah  aplikasi  e-learning (pembelajaran  dalam  jaringan).  Aplikasi  ini  didesain  untuk  membantu  pendidik membuat  dan  membagikan  tugas  kepada  peserta  didik  secara  paperless.  Pengguna aplikasi ini harus memiliki akun Google terlebih dahulu agar dapat mengakses aplikasi Google Classroom. 17
15 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2019), 243.
16 R. T. Handayani, dkk., “Pandemi Covid-19, Respon Imun Tubuh, dan Herd Immunity”, Jurnal Ilmiyah Permas: JurnalI lmiyah Stikes Kendal Vol.10 No.3 (2020): 373-380.
17 Hakim,  “EfektifitasPenggunaan  E-Learning  Moodle,  Google  Classroom  Dan  Edmodo”,  Jurnal  I-Statement, Volume 2 Nomor 1 (2016).
Google Classroom  pada media pembelajaran adalah pelaksanaan pembelajaran yang seluruhnya  dilaksanakan  secara online  melalui  sistem e-learning. Peserta  didik dan  pengajar    sepenuhnya    terpisah  dan  tidak  diperlukan  adanya  tatap  muka.  Media pembelajaran  ini  disebut  juga  dengan    web  based  learning  dan  distance  learning. Seluruh  bahan  ajar,  diskusi,  penugasan,  latihan,  ujian,  dan  pembelajaran  lainnya sepenuhnya  disampaikan  melalui  e-learning. 18 Google  Classroom  dapat  diakses  oleh siswa  di  manapun  dan  kapanpun  tanpa  batasan  ruang  dan  waktu    selama    mereka masih    terhubung    dengan  jaringan    internet.  Siswa    dapat  mengakses  materi  dan menggunakannya sebagai bahan untuk belajar diera pandemi. 19
Dengan  kata  lain  pengertian  Google  Classroom  ialah  suatu  aplikasi  yang dikhususkan suatu media pembelajaran secara online atau kelas online, sehingga dapat digunakan  seorang  pengajar  untuk  membuat,  membagi,  dan  mengelompokkan  setiap tugas  tanpa  menggunakan  sebuah  kertas.  Menggunakan  Google  Classroom  akan membuat pembelajaran menjadi lebih efektif, seorang pengajar dan peserta didik akan mudah untuk setiap saat bertatap muka melalui kelas online. Peserta didik juga dapat berperan  aktif  melalui  kelas  online  tersebut  dengan  cara  menyimak,  mengirim  tugas, berdiskusi.  Memberikan  tanggapan  materi  yang  telah  disampaikan  dan  diberikan  oleh seorang pengajar di dalam kelas online.
Sebelum membahas pembelajaran fiqih, terlebih dahulu penulis uraikan terkait pembelajaran  itu  sendiri.  Pembelajaran  berasal  dari  kata  “instruction”  yang  dalam bahasa  Yunani  disebut  “instructus”  yang  artinya  menyampaikan,  atau  ide  yang  telah diolah  menjadi  arti  dalam  pembelajaran.  Proses  belajar  dikonsep  guna  memberikan pengalaman  belajar  yang  mencakup  proses  mental  dan  fisik  dengan  melalui  interaksi seorang  siswa,  siswa  dengan  guru,  lingkungan  serta  sumber  belajar  lainnya  guna tercapainya KD (Kompetensi Dasar). 20
Menurut Karim kata  fiqih berasal dari kata  faqiha-yafqahu-fiqhan yang berarti “mengerti  atau  paham”.  Jadi  perkataan  fiqih  memberi  pengertian  kepahaman  dalam hukum  syari’at  yang  sangat  dianjurkan  ole  Allah  dan  Rasul-Nya.  Adapun  materi Pembelajaran Fiqih, di antaranya: 21
18 M. Daud Batubara, Zohri Hamdani &  Mark Philip Paderan, “Google Classroom: A Learning Media In Increasing Students'  Motivation”,  Indonesian  Journal  of  Learning  Education  and  Counseling, Vol.  3  No.  2  (2021). https://doi.org/10.31960/ijolec.v3i2.893.
19 Epi  Tamala,Dkk,  “Pemanfaatan  google  classroom  sebagai  media  pembelajaran  di  masa  pandemi  MI  Nurul Huda Sukaraja”, Jurnal Pendidikan Madrasa Ibtidaiah,  Vol. 4 No. 1 (Januari 2021):  6.
20 Bambang Warsita, Teknologi Pembelajaran: Landasan dan Aplikasinya (Jakarta: Rineka Cipta, 2008), 265.
21 S. Karim, Ushul Fiqih Untuk Fakultas Tarbiyah Komponen MKDK (Bandung: CV. Pustaka Media, 1997), 30.

## 1. Pengertian zakat
Zakat  adalah  ibadah  maliyyahijtima’iyyah  yang  memiliki  posisi  sangat penting, strategis dan menentukan, baik dilihat dari ajaran Islam maupun dari sisi pembangunan kesejahteraan umat. Ditinjau dari segi bahasa memiliki banyak arti, yaitu  al-barakatu  yang  mempunyai  arti  keberkahan,  ath-thaharatu  yang  memiliki arti kesucian, al-namaa yang mempunyai arti pertumbuhan dan perkembangan, dan ash-shalahu yang memiliki arti keberesan. Sedangkan zakat ditinjau dari segi istilah terdapat  banyak  ulama’  yang  mengemukakan  redaksi  yang  berbeda-beda,  akan tetapi  pada  dasarnya  mempunyai  maksud  yang  sama,  yaitu  bahwa  zakat  adalah bagian dari harta dengan persyaratan tertentu, yang Allah SWT mewajibkan kepada pemiliknya  untuk  diserahkan  kepada  seseorang  yang  berhak  menerimanya  dengan persyaratan tertentu pula. 22
Dari  pengertian  di  atas  sangat  jelas  bahwa  orang  yang  mengeluarkan sebagian  hartanya  untuk  zakat  akan  dapat  menambah  kesuburan  hartanya  dan memperoleh  keberkahan  dan  rahmat  dari  Allah  SWT  serta  mendapat  kesucian  diri dari hartanya, selain itu hartanya akan senantiasa tumbuh dan berkembang menjadi lebih banyak, dan harta yang dimiliki akan selalu beres dan dijauhkan dari berbagai macam kemadharatan.
Zakat merupakan rukun Islam yang ketiga dan Allah SWT mewajibkan untuk menunaikan  zakat,  zakat  dapat  membersihkan  pelakunya  dari  dosa  dan menunjukkan  kebenaran  imannya,  adapun  caranya  dengan  memberikan  sebagian harta  yang  telah  mencapai  nishab  dalam  waktu  satu  tahun  kepada  orang  yang menerimanya. 23 Sedangkan  menurut  pendapat  lain,  zakat  merupakan  rukun  Islam yang  ketiga  dari  rukun  Islam  yang  lima,  yang  merupakan  dasar  atau  pondasi  bagi umat  Islam  untuk  dilaksanakan.  Zakat  hukumnya  adalah  wajib  ( fardhu  ‘ain )  bagi setiap muslim apabila sudah memenuhi syarat-syarat tertentu. 24
2. Syarat dan rukun zakat
Rukun  zakat  yaitu  unsur-unsur  yang  harus  terpenuhi  sebelum  mengerjakan zakat. Rukun zakat meliputi orang yang berzakat, harta yang dijakatkan, dan orang yang berhakmenerima zakat. 25 Zakat mempunyai syarat wajib dan syarat sah dalam
22 D. Hafhiduddin, Zakat dalam Perekonomian Modern (Jakarta: GemaInsani, 2002), 7.
23 Baca, misalnya, Yusuf Qardhawi, Fiqh al Zakah (Beirut: Mu’assasah al Risalah, 1997).
24 Junaidi  Safitri,  “Implementasi  Konsep  Zakat  dalam  Al-  Qur’an  Sebagai  Upaya  Mengentaskan  Kemiskinan  Di Indonesia”, MUKADDIMAH: Jurnal Studi Islam, Volume 2, No. 1, (Juni 2017).
25 A. Syarifuddin, Garis-Garis Besar Fiqh (Jakarta: Prenada Media, 2003), 40.
pelaksanaanya. Menurut kesepakatan-kesepakatan ulama, syarat wajib zakat adalah Islam,  merdeka,  baligh,  berakal,  kepemilikanhartapenuh,  mencapainishab,  dan mencapaihaul.  Adapun  syarat  sah  pelaksanaan  zakat  adalah  niat  yang  menyertai pelaksanaan  zakat  dan  tamlik  yaitu  memindahkan  kepemilikan  harta  kepada penerimanya. 26
3. Makna zakat fitrah
Zakat fitrah yaitu zakat yang diwajibkannya terkait dengan puasa pada bulan Ramadhan,  disebut  pula  dengansedekah  fitrah.  Sedekah  menurut  syara’, dipergunakan  untuk  zakat  yang  diwajibkan,  zakat  fitrah  seolah-olah  sedekah  dan fitrah  satu  asal  kejadian,  sehinga  wajibnya  zakat  fitrah  untuk  mensucikannya  diri dan  membersihkan  perbuatannya. 27 Dari  Ibnu  Umar,  Rasulullah  Saw bersabda“Sesungguhnya  Rasulullah  SAW  telah  mewajibkan  zakat  fitrah  pada  bulan Ramadhan  satu  sha’  kurma  atau  satu  sha’  gandum  kepada  setiap  orang  yang merdeka,  hamba  sahaya  laki-laki  maupun  perempuan  dari  kaum  muslim”.  Kata wajib  dalam  hadits  tersebut  disepakati  dalam  istilah  syara’  adalah  fardhu  atau keharusan  bagi  setiap  individu  umat  Islam.  Madzhab  hanafiyah  menyatakan  bahwa zakat  fitrah  itu  wajib  bukan  fardhu,  berdasarkan  kaidahnya  yang  membedakan antara  fardhu  dengan  wajib.  Fardhu  menurut  hanafiyah,  segala  sesuatu  yang ditetapkan  berdasarkan  dalil qath’i (jelas/tegas),  sedangkan  wajib  adalah  segala sesuatu  yang  ditetapkan  berdasarkan  dalil  dhanni.  Efek  dari  perbedaan  ini  adalah bahwa  orang  yang  mengingkari  fardhu  berakibat  kufur,  sedangkan  orang  yang mengingkari wajib berakibat tidak kufur. 28
Dari  Ibnu  Umar,  Rasulullah  SAW  bersabda “ Sesungguhnya  Rasulullah  Saw telahmewajibkan  zakat  fitrah  pada  bulan  Ramadhan  satu  sha’  kurmaatausatu  sha’ gandum. Dari Abu Said al-Khudri iaberkata “kami mengeluarkan zakat fitrah, pada waktu  Rasulullah  Saw  ada  bersama  kita,  satu  sha’  makanan  atau  satu  sha’  kurma atau satu sha’ gandum, atausatu sha’ kurmabasahatausatu sha’ gandumbasah”. Dari Abu  Hanifah  dan  sahabatnya  berpendapat  bahwa  dianggap  cukup  zakat  fitrah dengan setengah sha’ gandum. Pendapat ini dipegang oleh mazhab Zain bin Ali dan Imam  Yahya,  sebagaimana  dikemukakan  oleh  Syaukani.  Hadith  yang  kita  ketahui
26 Fakhruddin,  “Membumikan  Zakat:  Dari  Taabbudi  Menuju  Taaqquli.”  JURISDICTIE,  vol.  1  no.  2  (April  2010). https://doi. org/10.18860/j.v0i0.1730.
27 Konstantinos Retsikas “Reconceptualising Zakat in Indonesia”, Indonesia and the Malay World, Vol. 42, No. 124 (2 September 2014): 337–57. https://doi. org/10.1080/13639811.2014.951519.
28 Baca,  Agus  Thayib  Afifi  dan  Ika  Shabira,  Kekuatan  Zakat:  Hidup  Berkah  Rezeki  Berlimpah  (Yogyakarta: Pustaka Albana, 2010).
tentang zakat fitrah, menetapkan makanan tertentu untuk zakat fitrah, yaitu kurma kering,  sya’ir,  kurma  basah  dan  susu  kering  yang  tidak  dibuang  buihnya.  Sebagian riwayat menetapkan tentang gandum, dan sebagian lagi biji-bijian. 29

## C. Implementasi Media Google Classroom pada Pembelajaran Fiqih
Pada penelitian ini, peneliti akan membahas tentang pemanfaatan media google classroom pada masa pandemi covid-19 dalam pembelajaran fiqih siswa kelas X di SMAN Darussholah,  di  mana  hal  ini  dilakukan  agar  pendidik  dan  peserta  didik  dapat melakukan  kegiatan  pembelajaran  dengan  semestinya  meski  dalam  keadaan  atau situasi pandemi covid-19 yang masih menyebar di berbagai penjuru dunia.
Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  Bapak  Sudiwinoto,  selaku  kepala SMA  Negeri  Darussholah  Singojuruh  pada  tanggal  21  April  2021,  Beliau  memaparkan bahwa:
“Selama  masa  pandemi  covid-19  ini  Smanda  menggunakan  media  google  classroom untuk  memudahkan  pendidik  maupun  peserta  didik  dalam  melaksanakan  kegiatan pembelajaran  daring/  online.  Karena  media  ini  sesuai  untuk  dilakukan  pada  situasi pandemi covid seperti ini. Dapat kita ketahui bahwa pada situasi seperti ini sangat sulit untuk  melakukan  proses  pembelajaran  online  yang  kita  lakukan  saat  ini,  tetapi  saya selalu  mengingatkan  kepada  guru-guru  untuk  selalu  memberikan  yang  terbaik  untuk anak-anak agar proses pembelajaran online berjalan dengan baik dan efektif ”. 30
Adapun langkah-langkah dalam membuat media google classroomya itu sebagai berikut:  Pertama,  Membuat  Kelas  Baru:  1)  Buka  peramban  (direkomendasikan  Google Chrome),  ketik  URL  http://classroom.google.com,  ketik  username  gmail),  kliktombol “berikutnya”, ketik sandi gmail dan kliktombol “masuk”; 2) Kliktombol “lanjutkan”; 3) Setelah masuk ke Google Classroom, selanjutnya akan membuat kelas baru. Klik  ikon + dan  klik  “Buat  Kelas”; 4)  Centangpersetujuan dan  kliktombol  “lanjutkan”;  5)  Isi  baris pertama  dengan  nama  kelas  (Kelas  IPA  1),  baris  kedua  dengan  nama  mapel  (Fiqih materi zakat), dan baris ketiga boleh dikosongkan. Selanjutnya klik “buat”.
Kedua,  Mengundang  Siswa.  Klik  menu  “Siswa”.  Perhatikan  kode  kelas  dan tombol “undang siswa”. Mengundang siswa dengan cara: 1) Dengan memberikan kode kelas,  dan  undang  via  email  siswa;  2)  Kliktombol  “undang  siswa”,  setelahit  umuncul daftar  email  yang  sesuai  dengan  nama  tersebut.  Klik  salah  satu;  3)  Email  tersebut menempati  posisinya,  berikutnya  klik  “undang”;  4)  Email  sudah  menempati  posisi undangan.  Ketiga,  Membuat  Deskripsi  Kelas.  Klik  menu  “tentang”,  kemudian  tulislah
29 Ibid.
30 Wawancara  Pribadi  dengan  Bapak  Sudiwinoto,  selaku  kepala  SMA  Negeri  Darussholah  Singojuruh,  21  April 2021.
deskripsi  Kelas,  selanjutnya  tulislah  Ruang,  laluklik  “simpan”.  Keempat,  Bergabung Dengan Kelas: 1) Klik “Kelas Menu Utama”, selanjutnyaklik “Kelas”; 2) Klik ikon +, dan klik “Gabung Dengan Kelas”; 3) Ketikkodekelas, dan klik “Gabung”; 4) Sudah tergabung di kelas.
Seperti  hasil  wawancara  dengan  guru  mata  pelajaran  Fiqih  yaitu  Bapak  Hazizi pada tanggal 16 april 2021, Beliau memaparkan bahwa:
“Yang  saya  lakukan  sebelum  proses  belajar  mengajar  adalah  menyiapkan  perangkat pembelajaran,  mulai  dari  silabus,  RPP.  Ya,  karena  silabus  bagian  dari  perangkat pembelajaran. Ya, karena RPP merupakan pedoman saya, acuan saya dalam melakukan kegiatan  belajar  mengajar,  agar  pelaksanaan  pembelajaran  dapat  terlaksana  dengan baik,  dan  berjalan  dengan  aktif  dan  efektif,  serta  materi  yang  disampaikan  sesuai dengan  kebutuhan  peserta  didik.  Selain  itu,  hal  yang  harus  saya  persiapkan  sebelum melaksanakan  pembelajaran  online  ini,  saya  juga  harusmembuat  google  classroom terlebih  dahulu  untuk  pelaksanaan  pembelajaran  online  nantinya,  karena  media  yang saya  gunakan  pada  masa  pandemic  ini  yaitu  media  google  classroom.  Kemudian sebelum  saya  melaksanakan  pembelajaran,  saya  selalu  mengintruksikan  kepada  anak- anak  melalui  WA  grup  bahwa  pembelajaran  online  akan  segera  dimulai.  Saya  juga menyiapkan hal yang perlu disiapkan seperti materi pembelajaran yaitu materi tentang zakat,  kemudian  menyiapkan  berbagai  macam  alat  seperti  proyektor,  laptop,  dan taklupa  juga  kuota  juga  harusterpenuhi.  Agar  pembelajaran  online  berjalan  dengan lancar” . 31
Hasil  wawancara  dengan  pendidik  tersebut  dapat  dipaparkan  dalam  proses belajar  mengajar  harus  mempersiapkan  perangkat  pembelajaran  terlebih  dahulu. Pendidik juga menyiapkan perangkat perangkat pembelajaran berupa silabus, di mana silabus tersebut bermanfaat sebagai pedoman pengembangan perangkat pembelajaran, mulai  dari  perencanaan,  pengelolaan  kegiatan  pembelajaran  dan  pengembangan penilaian.
Selain itu, dalam pemilihan materi harus sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar. Seperti hasil wawancara peneliti dengan pendidik pendidikan agama islam (fiqih), beliau mengatakan bahwa:
“Kegiatan  yang  saya  lakukan  dalam  menyelenggarakan  kegiatan  pembelajaran  daring (online)  untuk  membuat  peserta  didik  aktif  dalam  mengikuti  pembelajaran  daring tersebut,  yang  saya  lakukan  yaitu  dengan  cara  memberi  motivasi  kepada  siswa  untuk berpartisipasi  aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran  daring  yang  kita  laksanakan, menyampaikan materi sebaik mungkin agar peserta  didik mudah memahami, dan juga agar peserta didik tertarik dengan adanya pembelajaran online ini menggunakan google classroom.  Mengacu  pada  standarkompetensi  dan  kompetensidasar,  menentukan  dan menyesuaikan jenis-jenis materi dengan standar kompetensi dan kompetensidasar, dan memilihreferensi / sumberbahan ajar yang sesuai dengan materi yang diajarkan”. 32
Dari  hasil  observasi  yang  diperoleh  peneliti  di  lapangan,  dapat  disimpulkan bahwa pendidikan agama Islam di SMA Negeri Darussholah Singojuruh telah melakukan
31 Wawancara Pribadi dengan Bapak Hazizi,  selaku guru PAI SMA Negeri Darussholah Singojuruh, 16 April 2021.
32 Wawancara Pribadi dengan Bapak Hazizi,  selaku guru PAI SMA Negeri Darussholah Singojuruh, 17 April 2021.
perencanaan  pembelajaran  sebelum  melakukan  kegiatan  proses  belajar  mengajar. Pendidik  telah  menyiapkan  perangkat  pembelajaran  yang  berupa  silabus,  dan  RPP. Dengan  adanya  perangkat  pembelajaran  tersebut  proses  belajar  mengajar  dapat berjalan dengan efektif dan efisien.
Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  Bpk  Hazizi  selaku  pendidik pendidikan  agama  Islam  (fiqih)  di  SMA  Negeri  Darussholah  Singojuruh,  beliau memaparkan bahwa:
“Teknik  pelaksanaan  dalam  menggunakan  media  google  classroom  ini  saya menayangkan  video  terkait  materi  yang  akan  saya  sampaikan  kepada  anak-anak  nanti yaitu tentang zakat, kemudian anak-anak membaca dan memahami materi yang telah saya  sampaikan  terlebih  dahulu,  di  mana  dalam  materi  zakat  tersebut  terdapat beberapa penjelasan mengenai syarat, dan hukum zakat, orang yang berhak menerima zakat,  macam-macam  zakat.  Kemudian  jika  saya  sudah  menyiapkan  tugas  anak-anak bisa langsung mengerjakan tugas yang telah saya sediakan itu, tugas yang saya sediakan ini  biasanya  berupa  materi,  atau  pembuatan  video.  Selain  iu,  teknik  pelasanaan  yang saya  lakukan  ketika  melakukan  pembelajaran  online  ini  yaitu  mengadakan  sesi  tanya jawab  sesuai  materi  yang  sudah  saya  sampaikan  kepada  anak-anak,  di  mana  saya membuat materi/soal yang akan di diskusikan bersama melalui media google classroom ini” 33
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  dapat  dipaparkan  bahwa  yang  dilakukan pendidik ketika melaksankan kegiatan belajar mengajar menggunakan google classroom pada mata pelajaran fiqih dengan materi zakat, pada materi zakat ini terdapat definisi zakat, beberapa penjelasan mengenai hukum dan syarat zakat, macam-macam zakat, dan  orang  yang  berhak  menerima  zakat.  Pada  pelaksanaan  ini  pendidik  menayangkan materi berupa video yang akan disampaikan kepada peserta didik terlebih dahulu yakni tentang  zakat,  kemudian  peserta  didik  dapat  membaca  dan  memahami  materi  yang telah  disediakan  oleh  peserta  didik  tersebut.  Kemudian  jika  pendidik  menyediakan penugasan  untuk  peserta  didik,  peserta  didik  bisa  langsung  mengerjakannya.  Tugas yang  disediakan  oleh  pendidik  untuk  peserta  didik  biasanya  berupa  materi  dan pembuatan video.
Siapapun  yang  berperan  aktif  dalam  melakukan  kegiatan  pembelajaran  online ini,  hal  itu  merupakan  awal  sebuah  dari  penilaian/  evaluasi  oleh  pendidik  terhadap peserta didik.
“Selama  pandemi  ini,  saya  menggunakan  media  google  classroom  untuk  melakukan kegiatan  pembelajaran,  dengan  bertujuan  untuk  memudahkan  pendidik  dalam menyampaikan  materi  dan  memudahkanpeserta  didik  dalam  menerima  materi  yang telah saya ajarkan dan saya sampaikan”. 34
Wawancara Pribadi dengan Bapak Hazizi, selaku guru PAI SMA Negeri Darussholah Singojuruh, 26 April 2021 33 34 Wawancara Pribadi dengan Bapak Hazizi, selaku guru PAI SMA Negeri Darussholah Singojuruh, 26 April 2021.
Selain  dari  Kepala  Sekolah  dan  Pendidik,  peneliti  juga  menambahkan  data dengan mewawancarai peserta didik. Berdasarkan hasil wawancara dengan Uyun Nabila pada tanggal 16 April 2021, selaku peserta didik juga mengatakan:
“Selama  pandemic  ini  Pak  Azizi  mengajarnya  menggunakan  aplikasi  google  classroom mbak,  cara  penyampaian  dan  penjelasannya  pak  Azizi  mudah  di  pahami.  Ketika  pak azizi  member  materi  berupa  video  zakat  ini,  kita  disuruh  membaca  dan memahamimateri  yang  sudah  dishare  terlebih  dahulu  sama  pak  azizi,  terus  kalau  ada tugas  kita  suruh  mengerjakan  mbak.  Pada  materi  ini  kita  diskusi  tentang  bagaimana melaksanakan zakat, ada juga macam-macam zakat, hukum dan syarat zakat, dan siapa saja orang yang bisa menerima zakat itu”. 35
Peneliti juga melakukan wawancara dengan peserta didik yang lain. Berdasarkan hasil  wawancara  dengan  Wilda  Fatimatul  Zahra  pada  tanggal  22  April  2021,  ia mengatakan:
“Pada  masa  pandemi  ini  Pak  Azizi  menggunakanaplikasigoogle  classroom  untuk melakukan  pembelajaran  online  ini  mbak.  Pak  Azizi  kalau  ngajar  enak  mbak, orangnyahumoris,  jadi  kita  tidak  bosan.  Kita  bisa  membaca  dan  memahami  terlebih dahulu  tentang  materi  yang  sudah  disediakan  oleh  pak  azizi  melalui  google  classroom ini mbak, kemudian kita mengerjakan tugas yang sudah diberikan oleh Pak Azizi melalui media inimbk dan biasanya tugas itu berupa membuat video, diskusi materi”. 36
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  peserta  didik  di  atas,  dapat  dipaparkan bahwa  pendidik  dalam  proses  belajar  mengajar  online  ia  menggunakan  media  google classroom  untuk  mengaksesnya  pada  mata  pelajaran  fiqih  dengan  materi  zakat.  Di mana  pada  materi  ini  guru  dan  siswa  berdiskusi  melalui  media  google  classroom mengenai penjelasan zakat, hukum dan syarat zakat, macam-macam zakat, dan orang yang  berhak  menerima  zakat  tersebut.  Dengan  adanya  media  google  classroom  ini, dapat  memudahkan  pendidik  dan  peserta  didik  untuk  melaksanakan  pembelajaran online  tersebut,  peserta  didik  juga  dapat  mudah  memahami  materi  apa  yang disampaikan  oleh  pendidik.  Pada  saat  yang  sama,  dengan  adanya  beberapa  variasi dalam fiturnya, menambah motivasi siswa. 37 Begitupun sebaliknya, pendidik juga lebih mudah dalam menyampaikan materi yang akan disampaikan kepada peserta didik.

## D. Kesimpulan
Sesuai hasil observasi di lapangan, peneliti menyimpulkan bahwa pendidik sudah menggunakan media google classroom pada masa pandemi ini. Hal tersebut bertujuan
35 Wawancara Pribadi dengan Uyun Nabila, selaku peserta didik PAI kelas X SMA Negeri Darussholah Singojuruh, 16 April 2021.
36 Wawancara Pribadi dengan  Wilda Fatimatul  Zahra, selaku  peserta didik PAI kelas X SMA Negeri Darussholah Singojuruh, 22 April 2021.
37 Batubara,  Hamdani  &     Paderan,  “Google  Classroom:  A  Learning  Media  In  Increasing  Students'  Motivation”, Indonesian Journal of Learning Education and Counseling, Vol. 3 No. 2 (2021).
untuk  menjadikan  pembelajaran  lebih  efektif,  dan  memudahkan  pendidik  dalam menyampaikan  materi,  serta  memudahkan  peserta  didik  dalam  menerima  dan memahami  materi  yang  telah  disampaikan  oleh  pendidik.  Dalam  melakukan pembelajaran  online  ini,  pendidik  juga  melaksankan  pembelajaran  online  dengan langkah-langkah  yang  sudah  diterapkan  seperti  peserta  didik  diharuskan  untuk membaca dan memahami materi yang telah disediakan oleh pendidik terlebih dahulu, yaitu  materi  tentang  zakat.  Kemudianjika  pendidik  memberikan  atau  menyediakan tugas untuk peseta didik melalui media google classroom tersebut, maka peserta didik diharuskan untuk mengerjakan tugas yang telah diberikan oleh pendidik melalui media google  classroom  tersebut.  Selain  itu,  dalam  pelaksanan  pembelajaran  online menggunakan media google classroom inipendidik juga memberikan penugasan berupa diskusi  tanyajawab  mengenai  materi  yang  dibahas,  membuat  video,  dan  menjawab soal-soal yang telah diberikan oleh pendidik.

## E. Referensi
Afifi, Agus Thayib, dan Shabira, Ika. Kekuatan Zakat: Hidup Berkah Rezeki Berlimpah. Yogyakarta: Pustaka Albana, 2010.
AR, Zaini Tamin, dkk., Politik pendidikan: konsep dan praktik kebijakan pendidikan di Indonesia. Sidoarjo: Dwiputra Pustaka Jaya, 2018.
http://digilib.uinsby.ac.id/23919/13/Zaini%20Tamin%20AR%20dkk_Politik%20Pe ndidikan.pdf.
Barir,  Hakim.  “Efektifitas  Penggunaan  E-Learning  Moodle,  Google  Classroom  Dan Edmodo”, Jurnal I-Statement. Volume 2 Nomor 1 (2016).
Batubara, M. Daud., Hamdani, Zohri., &   Paderan, Mark Philip. “Google Classroom: A
Learning  Media  In  Increasing  Students'  Motivation”.  Indonesian  Journal  of Learning Education and Counseling, Vol. 3 No. 2 (2021).
https://doi.org/10.31960/ijolec.v3i2.893.
Caley,  P.,  Philp,  D.  J.,  &  Mccracken,  K.  “Quantifying  Social  Distancing  Arising  from Pandemic Influenza.” Journal of The Royal Society Interface, Vol. 5 (2008): 631- 639.
Faizin, Ahmad., Dkk.  Membaca Korona: Esai-Esai TentangManusia, Wabah, Dan Dunia. Gresik: Caramedia Communication, 2020.
Fakhruddin. “Membumikan Zakat: Dari Taabbudi Menuju Taaqquli.” JURISDICTIE, vol. 1 no. 2 (April 2010). https://doi. org/10.18860/j.v0i0.1730.
Firman & Sari. “Pembelajaran Online di Tengah Pandemi Covid-19”. Indonesian Journal Of Educational Science (IJES), Volume 02 No 02 (2020).
Green,  Lelia.  The  internet:  An  Introduction  To  The  New  Media.  Western  Australia: Edith Cowan University., 2010.
Hafhiduddin, D. Zakat dalam Perekonomian Modern. Jakarta: GemaInsani, 2002. Hakim, Lukman. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: Wacana, 2009.
Handayani, R. T., dkk. “Pandemi Covid-19, Respon Imun Tubuh, dan Herd Immunity”,
Jurnal  Ilmiyah  Permas:JurnalI  lmiyah  Stikes  Kendal  Vol.10  No.3  (2020):  373- 380.
Karim, . Ushul Fiqih Untuk Fakultas Tarbiyah Komponen MKDK. Bandung: CV. Pustaka Media, 1997.
Kim, Sharon.,  Raza, Mahjabeen.,  Seidman, Edward. “Improving 21st-century teaching skills: The key to effective 21st-century learners”. Research in Comparative and International Education (2019). doi:10.1177/1745499919829214.
Mandasari,  Desi.,  Dkk,  “Pengembangan  Media  PembelajaranMenggunakan  Multimedia Interaktif  Lectora  Inspire”,  Journal  Pendidikan  Islam,  Vol.  13,  No.  1  (Februari 2020): 37.
Munir.  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Berbasis  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi. Bandung: Alfabeta,2009.
Qardhawi, Yusuf. Fiqh al Zakah. Beirut: Mu’assasah al Risalah, 1997.
Retsikas,  Konstantinos  .“Reconceptualising  Zakat  in  Indonesia”,  Indonesia  and  the Malay  World,  Vol.  42,  No.  124  (2  September  2014):  337–57.  https://doi. org/10.1080/13639811.2014.951519.
Rustam,  Muhammad.  “Internet  dan  Penggunaannya  (Survei  di  Kalangan  Masyarakat Kabupaten Takalar Provinsi Sulawesi     Selatan”,  Jurnal Studi Komunikasi dan Media, Vol. 21 No. 1 (Januari - Juni 2017): 13 – 24.
Sabran.,  Dkk.  “Keefektifan  Media  Google  Classroom  Sebagai  Media  Pembelajaran”, Diseminasi  hasil  penelitian  melalui  optimalisasi  sinta  dan  hak  kekayaan intelektual (Februari 2019): 122.
Safitri,  Junaidi.  “Implementasi  Konsep  Zakat  dalam  Al-  Qur’an  Sebagai  Upaya Mengentaskan  Kemiskinan  Di  Indonesia”.  MUKADDIMAH:  Jurnal  Studi  Islam, Volume 2, No. 1 (Juni 2017).
Sugiyono.  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan  R&D.  Bandung:  Alfabeta, 2019.
Syarifuddin, A.  Garis-Garis Besar Fiqh. Jakarta: Prenada Media, 2003.
Tamala,  Epi.,  Dkk.  “Pemanfaatan  google  classroom  sebagai  media  pembelajaran  di masa  pandemi  MI  Nurul  Huda  Sukaraja”,  Jurnal  Pendidikan  Madrasa  Ibtidaiah, Vol. 4 No. 1 (Januari 2021).
Warsita, Bambang. Teknologi Pembelajaran: Landasan dan Aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta, 2008.

## Hasil Wawancara
Hazizi, Wawancara, Bnyuwangi, 16 April 2021 Sudiwinoto, Wawancara, Bnyuwangi, 17 April 2021 Uun Nabila, Wawancara, Bnyuwangi, 26 April 2021 Wilda Fatimatul Zahra, Wawancara, Bnyuwangi, 22 April 2021