P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)

## KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CLUSTERING DALAM KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA KELAS V SD YAPIS 02 MANOKWARI
Zaki Mubarok 1 , Syamsul Darmawan 2
Program Pascasarjana Universitas Negeri Makassar 1
STKIP Muhammadiyah Manokwari 2 e-mail: zmubarok528@gmail.com 1 , syamsul051@gmail.com 2

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  membuktikan  keefektifan  model  pembelajaran clustering terhadap  keterampilan  menulis  puisi  siswa  kelas  V  SD  Yapis  02 Manokwari. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang melibatkan satu kelas.  Populasi  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  V  SD  Yapis  02  Manokwari berjunlah  95  siswa  tersebar  ke  dalam  tiga  kelas.  Sampel  yang  dipilih  adalah siswa  kelas  V  a  dengan  jumlah  31  siswa.  Penarikan  sampel  dilakukan  dengan menggunakan  teknik claster  random  sampling. Instrumen  penilaian  yang digunakan  dengan  instrument  yang  berkaitan  dengan  menggunakan  model pembelajaran clustering dan tes awal (pretest) dan tes akhir (posttest). Data yang diperoleh  dianalisis  dengan  menggunakan  statistik  deskriptif  dan  statistik inferensial.  Hasil  statistik  deskriptif  menunjukkan  model  pembelajaran clustering efektif terhadap keterampilan menulis puisi kelas V a SD Yapis 02 Manokwari hal tersebut  dibuktikan  dengan  nilai  tes  yang  diajar  menggunakan  model pembelajaran clustering pada  kategori  baik  dengan  nilai  rata-rata  83,6.  Hasil statistic  inferensial  perhitungan  uji  signifikansi  uji  t  yaitu  4,440  >  1,690.  Hal tersebut  menunjukkan  bahwa  hipotesis  yang  diajukan  diterima  yang  berarti model  pembelajaran clustering efektif  terhadap  keterampilan menulis  puisi  yang dilaksanakan di kelas V a SD Yapis 02 Manokwari. Berdasarkan penyajian hasil analisis  data  dan  pembahasan  tersebut,  dapat  disimpulkan  adanya  keefektifan model pemebelajaran clustering terhadap keterampilan menulis puisi siswa kelas V a SD Yapis 02 Manokwari.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Clustering, Puisi, Efektif.

## ABSTRACT
This  study  aims  to  prove  the  effectiveness  of  the  clustering  learning  model  on poetry  writing  skills  of  fifth  grade  students  of  SD  Yapis  02  Manokwari.  This research is an experimental research involving one class. The population of this study  was  the  fifth  grade  students  of  SD  Yapis  02  Manokwari  with  95  students spread  into  three  classes.  The sample chosen was  the  fifth  grade students with 31  students.  Sampling  is  done  using  the  claster  random  sampling  technique. Assessment instruments are used with instruments related to using the clustering learning model and the initial test (pretest) and the final test (posttest). The data obtained were analyzed using descriptive statistics and inferential statistics. The
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
results  of  the  descriptive  statistics  show  that  the  effective  clustering  learning model  for  writing  poetry  skills  in  class  V  a  Elementary  School  02  Manokwari  is evidenced  by  the value  of the  test  taught  using  a clustering  learning  model  in  a good category with an average value of 83.6. The inferential statistical results of the calculation of the significance test for the t test are 4,440 > 1,690. This shows that  the  proposed  hypothesis  is  accepted  which  means  that  the  clustering learning model is effective against poetry writing skills carried out in class V of SD Yapis  02  Manokwari.  Based  on  the  presentation  of  the  results  of  the  data analysis  and  discussion,  it  can  be  concluded  that  the  effectiveness  of  the clustering learning model for poetry writing skills of class V students of SD Yapis 02 Manokwari.
Keywords: learning models clustering, poetry, effective .

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  keterampilan menulis  merupakan  salah  satu dari empat komponen keterampilan berbahasa yang sangat  penting  dalam  aktivitas siswa  di  sekolah  maupun  diluar sekolah.  Dengan  keterampilan menulis, seseorang dapat mengungkapkan ide atau gagasan untuk mencapai maksud dan tujuannya. Keterampilan menulis juga sebagai cara berkomunikasi secara tidak langsung.  Keterampilan  menulis dapat  mendorong  siswa  untuk lebih kreatif, produktif, dan ekspresif.  Dalam  pembelajaran keterampilan  menulis  di  sekolah dasar  hendaknya  guru  mampu membantu siswa untuk meningkatkan keefektifan keterampilan menulis puisi secara maksimal. Keterampilan  menulis  puisi merupakan salah satu kompetensi  dasar  yang  menjadi bagian kemampuan bersastra siswa kelas V SD. Siswa diharapkan mampu membuat sebuah puisi dengan
menggunakan  kata-kata  dengan rima  yang  hampir  sama  dan tepat.  Keterampilan  menulis  puisi dapat  mengungkapkan  ide  atau gagasan tentang sesuatu
peristiwa  atau  masalah.  Selain itu,  keterampilan  menulis  berarti mengekspresikan perasaan, pikiran, pengalaman, dan keinginan  yang  dialami  dalam bentuk tulisan. Dalam keterampilan menulis, perlu memilih bahasa yang dapat mewakili perasaan, pikiran, pengalaman, dan keinginannya. Kondisi realitas yang terjadi  di  kelas  V  SD  Yapis  02 Manokwari adalah banyak terdapat  siswa  yang  kesulitan mengungkapkan ide atau
gagasan  dalam  bentuk  karya sastra  terutama  puisi.  Berbagai kesulitan dialami pada saat keterampilan  menulis  puisi  baik dari unsur fisik maupun batin.
Hal  ini  dapat  dilihat  dari hasil  nilai  siswa  yang  masih  di bawah kriteria ketuntasan minimal  yang  sudah  ditetapkan sekolah. Sesuai dengan
keterangan dari guru, siswa masih banyak mengalami
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
kesulitan dalam keterampilan menulis  puisi  dalam  menuntukan ide  atau  gagasan  yang  ingin ditulis. Berbagai hambatan dalam pembelajaran  siswa,  yaitu:  siswa belum  memahami  materi  yang diberikan  oleh  guru,  siswa  tidak bebas dalam menulis puisi karena  kurangnya  inspirasi  yang diberikan  oleh  guru,  dan  kurang pemanfaatan  model  dan  media pembelajaran yang dapat meningkatkan  semangat  belajar siswa. Mencermati kenyataan pembelajaran keterampilan menulis puisi yang kurang memenuhi  harapan,  maka  perlu ditempuh  cara  yang  efektif  untuk pembelajaran keterampilan menulis puisi di kelas. Salah satu caranya dengan menerapkan model  pembelajaran  yang  tepat. Model  pembelajaran  diusahakan oleh  guru  supaya  tercapai  target dalam  keterampilan  menulis  puisi yang telah ditentukan. Pembelajaran  juga  tidak  hanya berpusat  pada  guru,  sehingga siswa dapat lebih aktif dan kreatif dalam  pembelajaran  di  kelas.
Oleh  karena  itu,  guru  dituntut dapat menentukan sumber pembelajaran yang sesuai dengan materi, tujuan, dan model pembelajaran. Salah  satu  cara  untuk memecahkan masalah keterampilan  menulis  puisi  yaitu dengan menggunakan model clustering. Dengan  memecahkan masalah, siswa dapat menemukan ide-ide atau gagasan  baru  dalam  menulis puisi. Menurut penelitian, ide atau gagasan  yang  ditemukan  sendiri
memberi hasil yang lebih maksimal  dalam  menulis  sebuah puisi.
Beberapa  penelitian  yang relevan  dengan  menggunakan model  pembelajaran clustering dalam penelitian ini adalah penelitian  yang  dilakukan  oleh Cempakasari (2013) dengan judul  “Keefektifan  Penggunaan
Strategi  Kelompok  Kata  ( Word Cluster ) dalam pembelajaran
Menulis  Puisi  Pada  Siswa  Kelas VIII SMP Negeri 2 Kebumen” dan Ramdhani  (2015)  dengan  judul “Keefektifan  Penerapan  Model Clustering dalam  Pembelajaran Menulis  Puisi  Kelas  X  SMA
Negeri 1 Liliriaja Kabupaten Soppeng”. Hasil kedua penelitian tersebut memakai model clustering memiliki pengaruh yang  signifikan  dan  positif  dalam keterampilan menulis puisi. Berdasarkan permasalahan tersebut dipandang perlu melakukan penelitian  tentang  pembelajaran keterampilan menulis puisi dengan model pembelajaran clustering. Untuk itu, perlu dilakukan  penelitian  yang bersifat eksperimen dengan judul
“Keefektifan  Model  Pembelajaran Clustering dalam  Keterampilan Menulis  Puisi  Kelas  V  SD  Yapis 02 Manokwari”.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian kuantitatif dengan quasi  eksperimen  (eksperimen semu).  Dalam penelitian ini, terdapat  dua  jenis  variabel,  yaitu variabel bebas (independent
variabel) dan  variabel  terikat
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
(dependent  variabel). Variabel bebas  dilambangkan  (X)  adalah variabel  dengan  menggunakan model  pembelajaran clustering.
Variabel terikat dilambangkan  (Y) adalah variabel  hasil  belajar menulis puisi. Untuk memperjelas penafsiran  dari  judul  penelitian ini,  berikut  diuraikan  penjelasan mengenai definisi operasional masing-masing variabel penelitian. 1. Clustering merupakan  sebuah pengelompokan kata yang dapat  menemukan  ide  atau gagasan untuk mengembangkan ide atau gagasan itu sendiri. 2. Hasil belajar adalah keterampilan menulis puisi siswa  kelas  V  SD  Yapis  02 Manokwari dalam menulis puisi  dengan  kriteria  penilaian dilihat dari; (1)  pemilihan judul, (2)  kata  konkret,  (3)  diksi,  dan (5) rima. Desain penelitian ini adalah randomized pretest- posstest  group  design. Alasan peneliti  memilih  desain  penelitian tersebut  karena  yang  dijadikan sampel merupakan kelompok homogen  yang  dilihat dari tingkat kecerdasan  siswa  dalam  kelas seimbang.
Adapun  populasi  dalam penelitian  ini adalah  seluruh siswa  kelas  V  SD  Yapis  02 Manokwari  yang  berjumlah  95 siswa.  Sampel  dalam  penelitian ini  adalah  satu  kelas,  yaitu  siswa kelas  IV  A  dengan  jumlah  siswa 31 siswa.
Instrumen  yang  digunakan
dalam penelitain ini menggunakan  tes.  Instrumen  tes yaitu  menulis  puisi  pada  saat sebelum  diberikan  perlakuan  dan setelah diberikan perlakuan. Siswa  ditugaskan  untuk  menulis puisi. Selain tes, instrument penelitian  yang  terdapat  dalam penelitian  ini  adalah  observasi. Pada  tahap  observasi,  kegiatan yang dilakukan adalah melakukan  objek  penelitian.  Hal tersebut dilakukan untuk memperoleh  gambaran  secara langsung  keadaan  dan  situasi sebenarnya. Obeservasi juga diadakan  pada  saat  observasi berlangsung.  Tujuannya  untuk mengamati secara langsung aktivitas siswa pada proses pembelajaran. Kegiatan  awal  sebelum dilakukan perlakuan yaitu memberikan  tes  awal (pretes) mengenai  keterampilan  menulis puisi.  Kegiatan  pembelajaran  ini dilakukan  sebanyak  satu  kali pertemuan. Pembelajaran dilakukan pada pertemuan kedua.  Pada  pertemuan  kedua diterangkan  materi  secara  umum tentang puisi dan model pembelajaran clustering. Pada  pertemuan  ketiga dilakukan  setelah  pembelajaran, peneliti menugaskan
siswa menulis  puisi  berdasarkan  model pembelajaran clustering.

## Analisis Frekuensi
Analisis  frekuensi  dipakai untuk mengetahui seberapa banyak siswa  yang  mendapatkan nilai  tertentu.  Analisis  frekuensi ini  digunakan  pada  semua  tes,
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
baik  tes  awal (pretes) atau  tes akhir (posttest). Sebelum melakukan analisis frekuensi terlebih  dahulu  dibuat  tabulasi skor  siswa  sebagai  pedoman untuk membuat analisis frekuensi. Analisis Persentase Analisis persentase digunakan untuk mengetahui gambaran  atau deskripsi  masing- masing nilai pretest (menulis puisi sebelum menerapkan model pembelajaran clustering) dan posttest (menulis  puisi  sesudah menerapkan  model pembelajaran clustering). Nilai tersebut kemudian  dijadikan  acuan  untuk menentukan persentase dan kategori keberhasilan siswa dalam menulis puisi. Analisis Rerata Analisis  rerata  digunakan untuk memberikan deskripsi mengenai sifat-sifat kelompok (Sugiyono,  2018:34).  Teknik  ini digunakan dengan masing- masing variabel penelitian. Statistika Inferensial Analisis  statistik  inferensial digunakan untuk menguji hipotesis penelitian dengan menggunakan uji-t.  Sebeleum dilakukan  pengujian  hipotesis, terlebih  dahulu dilakukan  uji normalitas  dan  homogenitas.  Uji normalitas yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  uji one- sample-kolmogorov-smirnov-test dengan
kriteria jika nilai
signifikansi  p  >  0,05,  maka  data dinyatakan  berdistribusi  normal. Sedangkan pengujian homogenitas  dilakukan  dengan menggunakan test of homogeneity of variance bertujuan untuk mengetahui apakah variansi kedua data homogen. Data hasil belajar yang diperoleh  dikatakan  homogen,
jika signifikan p-value  > a  = 0,05.
Pengujian dilakukan dengan menggunakan uji-t dengan
bantuan SPSS versi 16.0.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penyajian  data  dan  hasil analisis data, dikemukakan berdasarkan  data  yang  diperoleh di  kelas  dalam keterampilan menulis puisi dengan menerapkan  model pembelajaran clustering siswa  kelas  V  SD Yapis 02 Manokwari.
Untuk  mendapatkan  data yang  akurat  dalam  penelitian  ini,
peneliti mengikuti prosedur pengumpulan  data  yang  telah ditetapkan. Prosedur yang dimaksud  berupa  penggunaan model  pembelajaran clustering sebelum  dan  sesudah  diberikan perlakuan.  Pengujian  hipotesis dengan  menggunakan  analisis statistic inferensial dan menggunakan program  SPSS versi 16.0. Sesuai dengan jenis penelitian  yang  dilakukan,  hasil penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif.
Penyajian hasil analisis  data  dilakukan  sesuai dengan  teknik  analisis  data  yang telah  diuraikan  pada  bab  III dengan  menggunakan  analisis statistik  deskriptif  dan  analisis
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
statistik  inferensial  jenis  uji-t.
penyajian  hasil  analisis  data sebelum dan sesudah menerapkan  model  pembelajarn clustering pada pembelajaran menulis  puisi  siswa  kelas  V  SD Yapis 02 Manokwari.

## Analisis Statistik Deskriptif
Dari  hasil  analisis  data keterampilan  menulis  puisi  siswa sebelum diberikan tes awal (pretest), dengan jumlah 31 siswa yang dianalisis diperoleh gambaran,  yaitu  tidak  ada  siswa yang  mampu  memperoleh  skor 100 sebagai skor  maksimal.  Skor tertinggi  88,0  diperoleh  4  siswa, hasil  analisis  deskripsi pretest dapat  digambarkan  31  siswa yang  dijadikan  sebagai  sampel penelitian,  skor  tertinggi  yaitu  88 dan  skor  terendah  44,0  dari  skor ideal  pada  angka  100  dengan nilai rata-rata siswa 70,8. Hasil analisis data keterampilan menulis puisi setelah menggunakan model pembelajaran clustering siswa kelas  V  SD  Yapis  02  Manokwari, dengan  jumlah  31  siswa  yang dianalisis  diperoleh  gambaran, yaitu:  tidak  ada  siswa  yang mampu  memperoleh  skor  100 sebagai  skor  maksimal.  Skor tertinggi 94,0 yang diperoleh oleh 17 siswa dan skor terendah 56,0. Deskripsi  analisis  skor posttest digambarkan bahwa  dari  31
siswa  yang  dijadikan  sebagai sempel  penelitian,  skor  tertinggi yaitu  94  dan  skor  terendah  56 dari  skor  ideal  pada  angka  100 dengan nilai rata-rata siswa 83,6.

## Analisis Statistik Inferensial
Perbedaan pengaruh
sebelum model pembelajaran clustering dalam  menulis  puisi dan setelah menggunakan  model pembelajaran clustering, dianalisis  dengan  menggunakan analisisis statistika inferensial menggunakan  bantuan  program SPSS  versi  16.0.  Hasil  analisis statistika inferensial dimaksudkan untuk menjawan hipotesis penelitian yang dirumuskan sebelumnya. Sebelum melakukan analisis statistika inferensial,
terlebih  dahulu dilakukan  uji normalitas  dan  uji  homogenitas sebagai  syarat  untuk  melakukan uji-t  atau uji  hipotesis.  Adapun uji tersebut adalah sebagai berikut. 1. Uji normalitas  dalam  penelitian ini, dengan menggunakan kolmogorov-smirnov. Tujuan uji normalitas untuk mengetahui  apakah  data  yang mengikuti populasi
berdistribusi  normal.  Hasil  uji normalitas  memperoleh  nilai  p =  0,126  dengan  ketentuan bahwa  jika  nilai  p  > a =  0,05, maka data tersebut berdistribusi normal. Data hasil analisis  SPSS  menunjukkan bahwa  nilai  p  =  0,126  > a = 0,05.  Hal  ini  berarti  data  skor hasil belajar siswa pada kompetensi dasar menulis puisi  berasal  dari  populasi yang berdistribusi normal.
2. Prasyarat  kedua  yang  harus dipenuhi  sebelum  melakukan uji-t adalah kehomogenan variansi data. Syarat kehomogenan  variansi  adalah jika p> a = 0,05. Uji homogenitas  variansi  populasi
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
penelitian  ini,  menggunakan
test of homogeneity of variance. Tujuan uji homogenitas untuk mengetahui  apakah  variansi kedua  data  homogen.  Dari analisis data pada SPSS dengan menggunakan perhitungan homogenitas variansi  populasi,  diperoleh nilai p = 0,201. Ketentuan yang harus  dipenuhi  sebagai  syarat
agar data berasal dari populasi yang  homogen  yaitu  p  >  =
0,784  > a =  0,05  dapat disimpulkan  bahwa  variansi populasi  berasal  dari  populasi yang sama (homogen).
Skor perolehan siswa kemudian  dianalisis  dengan menggunakan uji t independen sehingga diperoleh hasil sebagai berikut. Tabel 1. Hasil Paired Samples Test Paired Differences Mean SD Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference T df Sig. (2- tailed) Lower Upper Hasil Belajar Menulis  Puisi  - Kelas 8.264 10.361 1.861 78.844 86.445 44.408 30 .000 Dalam pengujian statistik, hipotesis  ini  dinyatakan  sebagai berikut:  Ho  = th <  tt (tolak) lawan H1 = th > tt (terima). Setelah diadakan perhitungan  berdasarkan  hasil satistik inferensial jenis uji-t desain 2 diperoleh nilai th = 4,440 dan  df  =  N-1  =  31-1  =  30  pada taraf  signifikan  0,000  maka  tt adalah 1,690. Kriteria pengujiannya,  yaitu  :  H1  ditolak jika th < tt dan H1 diterima jika th >  tt.  Jadi  th  >  tt  atau  nilai  sig  =
0,000 <  a  =  0,05  maka hipotesisi Ho ditolak  yang  berarti menerima hipotesisi H1. Berdasarkan hasil perhitungan tersebut, maka hipotesis  yang  diajukan  yang menyatakan “model pembelajaran clustering efektif
digunakan  dalam  keterampilan menulis  puisi  siswa  kelas  V  SD Yapis 02 Manokwari diterima.

## Pembahasan
Pada proses pembelajaran keterampilan  menulis  puisi  siswa kelas  V  SD  Yapis  02  Manokwari sebelum  menggunakan  model pembelajaran clustering. Siswa diarahkan oleh guru untuk
menulis  puisi  sesuai  dengan  ide atau gagasan yanag ada dipikiran dan  dirasakan  oleh  siswa  secara bebas.
Pada  bagian  ini  diuraikan temuan  yang  diperoleh  dari  hasil analisis  data  penelitian  tentang keefektifan  model  pembelajaran clustering terhadap  keterampilan menulis  puisi  kelas  V  SD  Yapis 02  Manokwari. Berdasarkan  hasil analisis  data pretest bahwa  rata- rata  keterampilan  menulis  puisi belum  maksimal.  Dalam  hal  ini, banyak  ditemuakn  siswa  yang belum  mampu  menulis  puisi dengan baik.
Hasil  keterampilan menulis puisi  siswa  kelas  V  SD  Yapis  02
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
Manokwari sebelum menggunakan model pembelajaran clustering cenderung monoton, hal ini terbukti  oleh  adanya  beberapa siswa  yang  masih  menulis  puisi dengan tema yang sama padahal guru sudah memberikan keringanan  untuk  menentukan tema sendiri secara bebas. Penggunaan  diksinya  pun  masih perlu  dikembangkan  karena  diksi yang  mereka  gunakan  kurang mengandung nada untuk manyampaikan  tujuan  dari  yang mereka tulis. Kondisi  lain  yang  tampak pada menulis puisi, yaitu pemilihan  judul  yang  kurang relevan  dengan  isis  puisi.  Pada aspek kata konkret, pengungkapannya  kurang  jelas dengan poko permasalahan dalam  puisi,  sehingga  kalimat yang  ditulis  oleh  siswa  sangat rancuh.  Pada  penggunaan  rima terdapat  kesalahan  yang  belum sesuai  dengan  akhir  kalimat.
Fenomena  yang  dialami  oleh siswa dalam menulis puisi sebelum menggunakan pembelajaran clustering tersebut tentunya berdampak negatif terhadap hasil kerja siswa. Sulistyorini, (2010) menyatakan menulis puisi merupakan salah satu keterampilan  sastra  yang  harus dicapai  siswa  karena  siswa  akan memperoleh banyak manfaat dari kegiatan  menulis  puisi  tersebut. Menurut  Anggraini,  dkk.  (2013), menulis  puisi  pada  dasarnya mempunyai tujuan untuk
meningkatkan daya pikir imajinasi siswa  dan  membentuk  watak
siswa.  Adapun  langkah  menulis puisi  menurut Doyin  (2014)  yaitu: a)  menentukan  ide,  b)  menuntun siswa  mengembangkan  ide,  c) menyusun  kalimat  dengan  kata kiasan
Proses pembelajaran menulis  puisi  siswa  kelas  V  SD Yapis  02  Manokwari  setelah menggunakan model pembelajaran clustering. Siswa diarahkan  oleh  peneliti  untuk mengikuti  langkah-langkah  atau prosedur penggunaan model clustering menurut DePorter (2002:  181)  sebagai  berikut.  (1) membuat  kaitan  antar  gagasan, (2)  mengembangkan  gagasan- gagasan yang telah dikemukakan, (3) menelusuri jalan  pikiran  yang  ditempuh  otak agar  mencapai  suatu  konsep,  (4) bekerja  secara  alamiah  dengan gagasan tanpa penyuntingan atau pertimbangan, (5) menvisualisasikan  hal-hal  yang khusus dan mengingatnya kembali  dengan  mudah,  dan    (6) mengalami  desakan  yang  kuat untuk menulis. Model pembelajaran clustering ternyata dapat
membantu  siswa  dalam  menulis puisi.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari puisi siswa lebih bervariasi dalam penggunaan  kata  konkret,  diksi, rima  dan  pemilihan  judul  lebih tepat dengan isinya. Dari pemaran ini, jelas memperlihatkan  adanya  kesesuai istrumen penelitian dengan
pelaksanaan  saat  berinteraksi dengan  siswa  di  kelas.  Model pembelajaran clustering temukan oleh DePorter, (2002:184) mengemukakan pembelajaran
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
model clustering membantu siswa untuk  mencari solutif untuk mengatasi  masalah  siswa  yang kesulitan dalam menulis puisi. Setelah menerapkan model  pembelajaran clustering dalam  menulis  puisi siswa  kelas V  SD  Yapis  02  Manokwari, terdapat banyak perubahan proses  dan  hasil  belajar  siswa. Pada aspe proses belajar, tampak  siswa  lebih  antusias mengikuti  pelajaran,  khususnya menulis puisi. Keantusiasan tersebut disebabkan karena siswa  lebih  gampang  menemuka ide  atau  gagasan  secara  bebas sehingga  berimplikasi  pada  hasil belajar khususnya menulis puisi. Hasil analisis data penelitian ini, dapat juga diuraikan berdasarkan penggunaan  model pembelajaran clustering menulis  puisi  kelas  V
SD  Yapis  02  Manokwari.  Dari hasil perhitungan statistic
inferensial  jenis  uji-t  desain  2 diperoleh  nilai  t  hitung  =  4.268 dan  db  =  N-1  =  35-1  =  34  pada taraf signifikan 0,000 maka  nilai t tabel adalah 1,690 kriterian pengujiannya,  yaitu:  H1  ditolak jika  t  hitung  <  t  tabel  dan  H1
diterima  jika  t  hitung  >  t  tabel. Jadi t hitung > t tabel dengan nilai
4.268 > 1,690. Perbandingan hasil analisis  data  anatar pretest dan
posttest yaitu pretes diperoleh nilai  rata-rata  siswa  adalah  64,6 dan posttest nilai  rata-rata  siswa adalah 78,9. Hal ini, menunjukkan  ada  peningkatan kemampuan  menulis  puisi  siswa setelah menggunakan model
pembelajaran clustering. Oleh
karena  itu,  ada  perbedaan  yang signifikan hasil pembelajaran setelah menggunakan model pembelajaran clustering dalam keterampilan  menulis  puisi  kelas V SD Yapis 02 Manokwari. Berdasarkan pemaparan data tersebut, jika dikaitkan dengan  penelitain  sebelumnya yaitu Cempakasari (2013) dengan judul “ Keefektifan Penggunaan  Strategi  Kelompok Kata ( Word Cluster ) dalam pembelajaran Menulis Puisi Pada Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  2 Kebumen”. Penelitian lain jugadilakukan oleh Ramdhani (2015)  dengan  judul  “Keefektifan Penerapan Model Clustering dalam Pembelajaran Menulis Puisi  Kelas  X  SMA  Negeri  1 Liliriaja  Kabupaten  Soppeng”. Dari  hasil  penelitian  tersebut menunjukkan bahwa model
pembelajaran clustering menulis puisi efektif digunakan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan penyajian hasil analisis data dan pembahasan tersebut, dapat disimpulkan tentang adanya keefektifan  model  pembelajaran clustering terhadap  keterampilan menulis  puisi  siswa  kelas  V  SD Yapis 02 Manokwari.
Keterampilan menulis puisi sebelum menerapkan model pembelajaran clustering siswa kelas  V  SD  Yapis  02  Manokwari ditemukan  tidak  terampil  karena dari 31 sampel, 17 siswa mencapai  KKM  dan  mendapat nilai  72  ke  atas,  14  siswa  tidak mencapai  KKM  dan  mendapat nilai 72 ke bawah, diklasifikasikan
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2019)
rendah  dengan  nilai  rata-rata
54,8. Keterampilan menulis puisi sesudah menerapkan model pembelajaran clustering siswa kelas  V  SD  Yapis  02  Manokwari ditemukan  terampil  karena  dari 31  siswa  27  sampel  mencapai KKM  dan  mendapat  nilai  72  ke atas, dan 4 siswa tidak mencapai
KKM  dan  mendapatklan  nilai  72 ke bawah, diklasifikasikan sedang  dengan  nilai  rata-rata 87,0. Ada pengaruh yang signifikan  antara  pembelajaran menulis puisi sebelum dan sesudah penggunaan model pembelajaran clustering siswa kelas  V  SD  Yapis  02  Manokwari Kabupaten  Manokwari,  karena hasil perhitungan statistik inferensial uji-t desain 2 diperoleh t  hitung  >  t  tabel  dengan  nilai 4,440 > 1,690.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraini, Dian, dkk. 2013. Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi dengan Menggunakan Metode Concept  Sentesa. Jurnal Didaktika Dwija  Indria Vol 1
No. 4 Tahun 2013 Hal 1-5 DePorter,  B.  &  Hernacki,  M. 2002. Quantum  Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan . Bandung: Kaifa.
Doyin,  M.  2014.  Pengembangan Materi  Ajar  Puisi  SD. Jurnal Lingua. Vol.  X,  No.1  Tahun 2014 Hal 69-79 Cempakasari, A. 2013. Keefektifan  Penggunaan Strategi  Kelompok  Kata (Word Cluster) dalam Pembelajaran Menulis Puisi  Pada  Siswa  Kelas VIII SMP Negeri 2 Kebumen. Skripsi  UNY . https://eprints.uny.ac.id/2 3148/(Diakses  16  Maret 2019) Ramdhani, S. A. 2015. Keefektifan Model Pembelajaran  Clustering dalam Pembelajaran Menulis Puisi Siswa Kelas  X  SMA  Negeri  1 Liliriaja Kabupaten Soppeng . Tesis. Makassar: PPs UNM. Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta. Sulistyorini, Dwi. 2010. Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi dengan Media Gambar Pada Siswa Kelas 5 SDN Sowojajar V Kota  Malang . J-TEQIP . Jilid  1, No  1, Tahun 2010 Hal 12-19