## Optimalisasi Komunikasi Penyuluhan Pertanian Dalam Sekolah Lapang Iklim Stasiun Klimatologi Kupang
Donna Isra Silaban 1* , Yosep Riang 2 , Mikhael Rajamuda Bataona 3 , Viona Menda 4 , Angelina Bajo 5
1-5 Universitas Katolik Widya Mandira, Kupang, Indonesia
* donnaisrasilaban@gmail.com

## Artikel
Submitted: 16-12-2023 Reviewed: 28-01-2024 Accepted: 14-05- 2024 Published: 30-06-2024

## DOI:
10.32509/wacana.v23i1.3573
This  work  is  licensed  under  a Creative  Commons  Attribution- NonCommercial-ShareAlike 4.0.
Volume : 23 No. : 1 Bulan : June Tahun : 2024
Halaman  : 121 - 131

## Abstract
Climate  change  has  an  impact  on  decreasing  agricultural  production  due  to  changes  in cropping patterns. Farmers have difficulty determining planting times to adapt to climate conditions due to a lack of understanding of climate information. Therefore, agricultural education  regarding  climate  information  is  conveyed  by  the  government  to  the  public through  the  Meteorology,  Climatology  and  Geophysics  Agency  (BMKG).  The  climate information is then conveyed by BMKG through the climatology station in the Climate Field School  (SLI)  program.  The  aim  of  this  research  is  to  determine  the  optimization  of agricultural  extension  communication  in  the  Kupang  climatology  station's  climate  field school. The stages of this research method start from a literature review, data collection in the form of primary data and secondary data, then the data is analyzed. The research results show  that  optimizing  agricultural  extension  communication  in  the  Kupang  Climatology Station SLI is carried out by integrating local wisdom with science. The use of local languages by extension agents is an appropriate extension communication strategy used by SLI. This collaboration  creates  an  understanding  of  how  to  read  climate  change  which  is  used  to determine the right planting time.
Keywords : Agriculture Communication;  Climate Field School; Kupang Climatology Station

## Abstrak
Perubahan  iklim  berdampak  pada  menurunnya  produksi  pertanian  yang  disebabkan berubahnya  pola  tanam.  Petani  mengalami  kesulitan  menentukan  waktu  tanam  untuk menyesuaikan dengan kondisi iklim karena kurangnya pemahaman tentang informasi iklim. Oleh  karena  itu,  penyuluhan  pertanian  terkait  informasi  iklim  disampaikan  pemerintah kepada masyarakat melalui Badan Meteorologi, Klimatologi dan Geofisika (BMKG). Informasi iklim  tersebut  kemudian  disampaikan  BMKG  melalui  stasiun  klimatologi  dalam  program Sekolah Lapang Iklim (SLI). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui optimalisasi komunikasi penyuluhan pertanian dalam sekolah lapang iklim stasiun klimatologi Kupang. Tahapan  metode  penelitian  ini  dimulai  dari  tinjauan  pustaka,  pengumpulan data berupa data  primer  dan  data  sekunder,  kemudian  data  tersebut  dianalisis.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  optimalisasi  komunikasi  penyuluhan  pertanian  dalam  SLI  Stasiun Klimatologi  Kupang  dilakukan  dengan  cara  mengintegrasikan  kearifan  lokal  dengan  ilmu pengetahuan.  Penggunaan  bahasa  lokal  oleh  penyuluh  merupakan  strategi  komunikasi penyuluhan yang tepat digunakan oleh SLI. Kolaborasi ini menciptakan pemahaman tentang cara membaca perubahan iklim yang digunakan dalam menentukan waktu tanam yang tepat. Kata Kunci: Komunikasi Penyuluhan Pertanian; Sekolah Lapang Iklim; Stasiun Klimatologi Kupang

## PENDAHULUAN
Manusia  sebagai  makhluk  sosial  tentu  tidak  pernah  lepas  dari  komunikasi.  Manusia  perlu berkomunikasi  untuk  memenuhi  kebutuhan  hidupnya  serta  untuk  berinteraksi  dengan  manusia lainnya. Di dalam kehidupan sehari-hari setiap manusia saling berkomunikasi satu dengan yang lain dengan menggunakan bahasa yang dapat dimengerti oleh setiap pihak (Dewi, 2020). Kata komunikasi terbentuk  dari  kata  kerja communicare yang  berarti  membagi  sesuatu  dengan  seseorang,  tukar menukar,  membicarakan  sesuatu  dengan  orang,  memberitahukan  sesuatu  kepada  seseorang, bercakap-cakap,  bertukar  pikiran,  berhubungan,  atau  berteman.  Dengan  demikian,  komunikasi mempunyai  makna  pemberitahuan,  pembicaraan,  percakapan,  pertukaran  pikiran  atau  hubungan (Rahmawati & Sutiarso, 2013). Komunikasi merupakan aktifitas manusia yang sangat penting. Bukan hanya  dalam  kehidupan  organisasi,  namun  dalam  kehidupan  manusia  secara  umum.  Komunikasi merupakan hal yang esensial dalam kehidupan kita.  Kita semua berinteraksi dengan sesama dengan cara melakukan komunikasi. Komunikasi dapat dilakukan dengan cara yang sederhana sampai yang kompleks dan teknologi kini telah merubah cara manusia berkomunikasi secara drastis. Komunikasi tidak  terbatas  pada  kata-kata  yang  terucap  belaka,  melainkan  bentu  dari  apa  saja  interaksi, senyuman,  anggukan  kepala  yang membenarkan  hati, sikap badan, ungkapan  minat, sikap  dan perasaan  yang sama. Diterimanya pengertian yang sama adalah merupakan kunci dalam komunikasi. Tanpa penerimaan sesuatu dengan pengertian yang sama, maka yang terjadi adalah “dialog antara orang satu” (Pohan & Fitria, 2021).
Jenis  komunikasi  yang  terjadi  dalam  masyarakat  sangat  beragam,  salah  satunya  yaitu komunikasi  penyuluhan.  Komunikasi  sangat  penting  dalam  berbagai  kehidupan  manusia  dan memberikan  manfaat  bagi  kelangsungan  dan  aktivitas  manusia,  sekaligus  merupakan  bagian  dari kehidupan  manusia,  terutama  dalam  melakukan  interaksi  sosial  (Ranum,  2018).  Dengan berkomunikasi seseorang akan dapat berhubungan antara satu dengan yang lain, sehingga kehidupan seseorang akan bermakna. Disisi lain ada sejumlah kebutuhan dalam diri seseorang yang hanya dapat dipenuhi  melalui  komunikasi  dengan  sesama.  Makin  banyak  sesorang  itu  melakukan  aktivitas komunikasi antara satu dengan yang lainnya, akan semakin banyak informasi yang didapatnya dan semakin besar peluang keberhasilan seseorang itu dalam kehidupannya (Yohana & Saifulloh, 2019). Komunikasi juga turut berperan penting dalam proses penyuluhan.
Pada dasarnya penyuluhan adalah suatu komunikasi. Komunikasi penyuluhan adalah proses penyampaian informasi kepada khayalak yang terkait, secara terencana, terpadu dan berkelanjutan dalam rangka mengubah sikap, pendapat dan perilaku khayalak sasaran. Proses komunikasi dalam penyuluhan tidak semata-mata berpindahnya pesan dari penyuluh/komunikator kepada kelompok sasaran atau komunikan, tetapi bagaimana pesan tersebut dapat diterima, dimengerti oleh kelompok sasaran  sehingga  timbul  suatu  kesadaran,  yang  berlanjut  ke  minat,  keinginan  untuk  menimbang- nimbang,  dan  mencoba  hingga  menerapkan  pesan  yang  disampaikan  penyuluh/komunikator  oleh dengan kesadarannya sendiri (Rahman, 2021). Jadi, komunikasi penyuluhan itu menjadi efektif jika dapat  ditangkap  dengan  baik  oleh  khalayak.  Dengan  penyuluhan  diharapkan  dapat  membuat seseorang  dari tidak tahu  menjadi tahu,  dari yang  sudah  tahu  menjadi lebih  tahu, selain  juga dari istilahnya  bahwa  penyuluhan  mengandung  makna  khusus  sehingga  berbeda  dengan  penerangan ataupun  kata  lain  yang  sekedar  bermakna  membuat  seseorang  menjadi  ataupun  lebih  tahu. Penyuluhan mempunyai makna lebih jauh lagi yakni berupaya menimbulkan hasrat atau keinginan dalam  diri  sasaran  tanpa  paksaan  mau  dan  mampu  mempraktekkan  apa  yang  dianjurkan  oleh penyuluh (Suryana, 2016).
Penyuluhan  dalam  arti  umum  adalah  ilmu  sosial  yang  mempelajari  sistem  dan  proses perubahan  pada  individu serta  masyarakat agar  dapat terwujud  perubahan yang  lebih baik  sesuai dengan  yang  diharapkan.    Penyuluhan,  dengan  demikian  dapat  diartikan  sebagai  suatu  sistem pendidikan  yang  bersifat  nonformal  di  luar  sistem  sekolah  yang  biasa,  sehingga  terjadi  adanya peningkatan pengetahuan, ketrampilan, dan sikap mentalnya menjadi lebih baik; dan pada akhirnya
kelompok sasaran sejahtera dan bermartabat (Rahman, 2021). Komunikasi penyuluhan merupakan jenis komunikasi yang sering digunakan oleh pemerintah dalam berkomunikasi dengan masyarakat maupun kelompok tertentu seperti kelompok tani. Penyuluhan dengan target seperti kelompok tani biasa disebut penyuluhan pertanian.
Komunikasi  dalam  penyuluhan  pertanian  digunakan  sebagai  bahan  dan  alat  bantu  media utama.  Komunikasi  yang  dilakukan  harus  tepat  sasaran,  gaya  bicara  dan  pesan  yang  disampaikan harus  disesuaikan  dengan  kemampuan  intelektualitas  komunikan  dan  menggunakan  bahasa  yang dimengerti mereka. Proses komunikasi penyuluhan pertanian dapat efektif dan tidak efektif. Efektif apabila  dalam  penyampaian  dapat  diterima/dilaksanakan,  adanya  kesadaran,  menaruh  perhatian, rasa ingin mencoba dan mengadopsi. Sedangkan proses komunikasi tidak efektif akan menimbulkan salah pengertian antar komunikator dan komunikan (Bahri, 2019).
Penyuluhan  pertanian  terkait  informasi  iklim  disampaikan  pemerintah  kepada  masyarakat melalui Badan Meteorologi, Klimatologi dan Geofisika (BMKG). BMKG adalah badan pemerintah yang dilindungi  Undang-Undang  yang  bertanggung  jawab  menyediakan  data  dan  informasi  cuaca  di wilayah kedaulatan Indonesia (Prakasa & Utami 2019). Informasi iklim tersebut disampaikan BMKG melalui stasiun klimatologi dalam program Sekolah Lapang Iklim (SLI) yang merupakan suatu bentuk pendidikan non formal dengan pendekatannya melalui komunikasi penyuluhan dan pemberdayaan petani  untuk  memahami  dan  memanfaatkan  informasi  iklim  secara  efektif  dalam  mendukung pertanian (Kembaren, 2021).
Terdapat dua aspek dasar komunikasi penyuluhan pertanian yaitu aspek internal dan aspek eksternal (Burano & Hasbi, 2020). Aspek internal yang pertama berupa kekompakan antar anggota kelompok  yang  menunjukkan  tingkat  rasa  untuk  tetap  tinggal  dalam  kelompok.  Kekompakan  itu memiliki tujuan yang sama dan bersama dalam mewujudkan suatu cita-cita. Kekompakan itu dapat berupa  saling  kerjasama, mempunyai tujuan  yang  sama, serta  saling  terbuka  antar  sesama.  Aspek internal  yang  kedua  yaitu  semangat  yang  merupakan  kunci  mendirikan  suatu  kelompok.  Tanpa semangat, kelompok  tani tidak akan bisa  berdiri.  Dengan  semangat,  kelompok  menjadi  hidup  dan bergiat  secara  maksimal.  Seperti  kedua  kelompok  responden,  anggota  kelompok  memiliki  rasa semangat  yang  tinggi sehingga  kelompok  taninya  berkembang  dan  selalu  aktif.  Jadi,  semangat  itu adalah roh, spirit dari suatu kelompok. Aspek internal yang ketiga yaitu inisatif dan partisipasi. Inisiatif adalah  kemauan,  keinginan,  dan  kesadaran.  Inisiatif  kelompok  berarti  kemauan  dan  keinginan kelompok  untuk  mencapai  sesuatu.  Inisiatif  membuat  kelompok  tani  lebih  berkembang.  Inisiatif membuat  anggota  kelompok  mengambil  bagian  berbagai  kegiatan.  Tanpa  inisiatif,  kelompok  tani tidak akan berjalan. Aspek internal yang keempat yaitu komunikasi yang merupakan faktor pertama dan utama yang mempengaruhi keberhasilan implementasi kebijakan. Komunikasi itu menentukan keberhasilan  pencapaian  tujuan  dari  implementasi  kebijakan  publik.  Komunikasi  yang  baik melahirkan  pengetahuan  dan  pemahaman  terhadap  pekerjaan  yang  akan  dilakukan.  Maka komunikasi menjadi penting agar aparat pelaksana kebijakan semakin konsisten dalam melaksanakan setiap kebijakan.
Aspek eksternal komunikasi penyuluhan pertanian berasal dari luar kelompok. Di sini peran Penyuluh Pertanian sangat penting dalam keberhasilan kelompok tani. Tanpa penyuluh, petani tidak akan  mendapatkan  sarana  dan  prasarana  yang  dibutuhkan  demi  keberhasilannya.  Penyuluh pertanian  menyalurkan  informasi  berupa  ilmu  pengetahuan,  keterampilan  maupun  bantuan  yang disediakan oleh pemerintah.
Menurut Badan Pusat Statistik Nusa Tenggara Timur (BPS NTT), jumlah rumah tangga yang menjadikan pertanian sebagai sumber usaha utama pada tahun 2018 mencapai 818.853 jiwa (Zuhdi, 2021). Hal ini menunjukan betapa pentingnya sektor pertanian bagi masyarakat NTT. Oleh karena itu, diperlukan  upaya  untuk  meningkatkan  hasil  tani  dalam  rangka  memenuhi  kebutuhan  pangan masyarakat  NTT.  SLI  dapat  menjadi  salah  satu  solusi  yang  diharapakan  dapat  memberi  banyak manfaat bagi masyarakat NTT yang pada umumnya bermata pencaharian sebagai petani.
Perubahan  yang  iklim  berdampak  pada  menurunnya  produksi  pertanian  disebabkan berubahnya pola tanam (Tarmana & Ulfah, 2021). Petani mengalami kesulitan menentukan waktu tanam untuk menyesuaikan dengan kondisi iklim karena kurangnya pemahaman tentang informasi iklim.  Anomali  iklim  telah  menimbulkan  banyak  kejadian-kejadian  ekstrim  yang  merugikan  sektor pertanian  seperti  kekeringan,  kebanjiran,  serangan  Organisme  Pengganggu  Tanaman  (OPT)  dan ketidaktentuan musim. (Andrinyta & Hermawan, 2017). Oleh karena itu, melalui Stasiun Klimatologi, BMKG memberikan penyuluhan kepada petani terkait informasi iklim dengan program SLI.
Optimalisasi  komunikasi  penyuluhan  pertanian  Sekolah  Lapang  Iklim  Stasiun  Klimatologi Kupang menjadi hal yang dibutuhkan bagi para petani dalam menghadapi perubahan iklim di Wilayah Nusa Tenggara Timur. Sekolah Lapang Iklim berfokus memberikan manfaat menambah pengetahuan petani terkait informasi iklim agar dapat menentukan waktu tanam yang tepat.
Penelitian  tentang  penyuluhan  pertanian  sendiri  sering  dilakukan,  seperti  penelitian  yang dilakukan oleh Siti Chodijah dengan judul Strategi Komunikasi Penyampaikan Informasi Iklim Stasiun Klimatologi Sampali Medan Dalam Upaya Meminimalkan Kegagalan Panen Padi Sawah Akibat Iklim Ekstrim.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  strategi  dan  langkah-langkah  yang  dilakukan Stasiun  Klimatologi  Sampali  agar  informasi  iklim  dapat  diterima  dan  dimengerti  oleh  para  petani. Sehingga  kegagalan  panen  akibat  iklim  ekstrim  dapat  diminimalisir.  Hasil  penelitian  menyebutkan bahwa penyampaian informasi iklim yang dilakukan oleh Stasiun Klimatologi Sampali Medan melalui media  elektronik  diterima  oleh  petani,  sehingga  para  petani  memahami  dan  mengerti  tentang informasi  iklim  tersebut  sehingga  kegagalan  panen  akibat  iklim  ekstrim  dapat  diminimalkan (Chodijah, 2018). Penelitian ini menunjukan pentingnya informasi iklim kepada petani yang berkous pada  media  elektronik.  Oleh  karena  itu  peneliti  akan  melakukan  penelitian  untuk  mencari  tahu bagimana penyampaian informasi iklim oleh Stasiun Klimatologi Kupang dalam program SLI.
Penelitian serupa juga pernah dilakukan oleh Juliana Sari Kembaren dengan judul Efektivitas Sekolah  Lapang  Iklim  Stasiun  Klimatologi  Deli  Serdang  Dalam  Mendukung  Ketahanan  Pangan. Penelitian  ini  menganalisis  pengaruh  kegiatan  SLI  terhadap  perilaku  adaptif  iklim  petani  guna mendukung  ketahanan  pangan  di  Kabupaten  Deli  Serdang.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa terdapat  pengaruh  kegiatan  SLI  berupa  penyampaian  informasi  tentang  iklim  dan  cuaca  serta penyimpangannya, inovasi bertani, alih teknologi serta analisis usaha tani mampu mengubah perilaku adaptif iklim petani SLI Stasiun Klimatologi Deli Serdang guna menekan terjadinya resiko gagal panen akibat  cuaca  ekstrim  sehingga  ketahanan  pangan  dapat  terwujud  (Kembaren,  2021).  Berdasarkan penelitian ini, maka peneliti akan meneliti bagaimana optimalisasi komunikasi penyuluhan pertanian dengan berfokus pada latar belakang sosial dan budaya masyarakat NTT.
Penelitian lainnya yang pernah dilakukan dilakukan oleh I Wayan Suadnya, Agus Purbathin Hadi,  Eka  Putri  Paramita  dengan  judul  Strategi  Komunikasi  Petugas  Penyuluhan  Pertanian  dalam Meningkatkan Hasil Komoditas Tanaman Padi pada Kelompok Tani Purwa Jaya Desa Sebakung Jaya Kecamatan  Babulu  Kabupaten  Penajam  Paser  Utara.  Penelitian  ini  membahas  tentang  elemen strategi  komunikasi  dilihat  dari  peran  petugas  penyuluh  pertanian  yaitu  komunikator  yang  juga berperan  sebagai  edukator,  fasilitator,  mediator,  dan  motivator.  Selain  itu  elemen  komunikasi selanjutnya  pesan,  media,  komunikan,  dan  efek  (Khusna,  Erawan,  &  Arsyad  2018).  Penelitian  ini berbeda  dengan  beberapa  penelitian  yang  telah  dibahas  dimana  tujuan  penelitian  ini  untuk mendeskripsikan dan menganalisa strategi komunikasi petugas penyuluh dan perannya.
Berdasarkan penjelasan  di atas, peneliti tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul “Optimalisasi  Komunikasi  Penyuluhan  Pertanian  Dalam  Sekolah  Lapang  Iklim  Stasiun  Klimatologi Kupang.” Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui optimalisasi komunikasi penyuluhan pertanian dalam sekolah lapang iklim stasiun klimatologi Kupang. Rumusan masalah dalam penelitian adalah bagaimana  optimalisasi  komunikasi  penyuluhan  pertanian  dalam  sekolah  lapang  iklim  stasiun klimatologi Kupang? Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat dalam bidang akademik untuk  dijadikan  referensi  dalam  memberikan  kontribusi  untuk  mengembangkan  ilmu  komunikasi
khususnya  ruang  lingkup  komunikasi  penyuluhan  pertanian.  Sementara  untuk  masyarakat  yaitu untuk menambah wawasan tentang Sekolah Lapang Iklim (SLI). Ruang lingkup penelitian ini berfokus pada objek penelitian yaitu Sekolah Lapang Iklim (SLI) dan subjek penelitian ini yaitu petani. Penelitian ini berlokasi di Stasiun Klimatologi Kupang.

## METODOLOGI
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  berusaha  untuk menemukan dan menggambarkan secara naratif kegiatan yang dilakukan dan dampak dari tindakan yang   dilakukan   terhadap   kehidupan   mereka. (Adlini, dkk 2022). Kualitatif dipilih karena peneliti banyak  melihat  konteks  sosial,  budaya  dan  pola  perilaku  yang  kemudian  dipaparkan  secara  naratif berdasarkan pengalaman dan pandangan subjek secara mendalam.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  terbagi  atas  dua  data,  yang  meliputi pengumpulan data primer dan pengumpulan data sekunder (Thalib, 2022). Data primer diperoleh dari: wawancara bersama narasumber dan studi dokumentasi. Wawancara dilakukan bersama dua orang informan  dari  Stasiun  Klimatologi  Kupang,  Nusa  Tenggara  Timur.  Kedua  informan  ini  merupakan informan kunci yang menyelenggarakan Sekolah Lapang Iklim (SLI).
Data  sekunder  juga  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Data  sekunder  merupakan  data  yang sifatnya  tidak langsung memberikan data kepada  pengumpul data, dan digunakan sebagai pendukung data primer (Meindrasari & Nurhayati, 2019). Oleh karena itu tidak dapat hanya menggunakan data sekunder sebagai satu-satunya  sumber informasi untuk  menyelesaikan  masalah  penelitian  ini.  Data sekunder yang digunakan dalam penelitian ini berasal dari: internet, studi pustaka, jurnal dan artikel. Penggunaan  data  sekunder  dalam  penelitian  ini  membantu  memberikan  peneliti  pandangan  yang semakin luas dalam menginterpretasi data yang ada.
Proses pengolahan data sesuai pendapat  Miles  dan  Huberman (Hidayat, Susilo & Anggoro, 2023) yang terdiri tiga alur kegiatan yang terjadi secara bersamaan yaitu: reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Menurut data yang diperoleh dari hasil wawancara bersama kedua informan, Sekolah Lapang Iklim  (SLI)  adalah  sekolah  dengan  sistem  pembelajaran  orang  dewasa  atau  pedagogi.  Persamaan Sekolah Lapang Iklim (SLI) dengan sekolah pada umumnya yaitu mempunyai kurikulum. Peserta SLI yaitu petani, Dinas Pertanian dan Perkebunan Kabupaten/Kota setempat, dan para mitra usaha yang mencoba  untuk  berkolaborasi.  Kehadiran  SLI  sebagai  upaya  untuk  menyampaikan  informasi  atau istilah-istilah teknis dari BMKG terkait iklim agar lebih mudah dipahami oleh petani.
Kelebihan  dari Sekolah  Lapang  Iklim  (SLI)  yaitu  mengkombinasikan  kearifan  lokal dan  ilmu pengetahuan.  Melalui  SLI,  petani  diajarkan  untuk  membaca  cuaca  atau  iklim.  Sedangkan kelemahannya  yaitu  jumlah  partisipan  yang  terbatas.  Hal  ini  dikarenakan  Badan  Meteorologi, Klimatologi  dan  Geofisika  (BMKG)  sebagai  penyelenggara  Sekolah  Lapang  Iklim  (SLI)  memiliki keterbatasan dana sehingga sulit untuk merekrut peserta dengan jumlah yang banyak. Satu Sekolah Lapang Iklim (SLI) minimal 25 orang dan maksimal 30 orang.

## Pembahasan Sekolah Lapang Iklim (SLI) Tematik
Terdapat 2 jenis Sekolah Lapang Iklim (SLI), yaitu dan SLI Tematik dan SLI Operasional. Menurut informan  pertama,  SLI  tematik  mengarah  pada  pembelajaran  di  kelas  atau  di  dalam  ruangan.  SLI Tematik merupakan literasi berupa informasi mengenai kondisi cuaca terbaru dalam jangka waktu yang  panjang,  yang  dikenal  dengan  Iklim.  Literasi  yang  disampaikan  berupa  kondisi  iklim  terkini (anomali/  penyimpangan  yang  sedang  terjadi/  variabilitas  iklim  dan  perubahan  iklim).  Dalam  SLI
Tematik  juga  disampaikan  berupa  inovasi  dan  antisipasi  yang  perlu  dilakukan  khusus  di  bidang pertanian oleh para pakar dibidangnya (akademisi dan praktisi) (Alfiandi & Ilahi, 2023). Waktu yang digunakan untuk SLI tematik biasanya selama 2 hari.
Gambar 1. Pelaksanaan SLI Tematik (Sumber: Dokumentasi Peneliti)
Sekolah  Lapang  Iklim  Tematik  bertujuan  untuk  memberikan  pemahaman  mendalam  dan solusi konkret terhadap tantangan spesifik yang dihadapi oleh suatu wilayah atau komunitas terkait dengan  perubahan  iklim.  Program  ini  dapat  disesuaikan  dengan  kebutuhan  lokal  dan  dapat melibatkan berbagai pihak, seperti pemerintah,  masyarakat  lokal,  dan  organisasi  non-pemerintah, untuk mencapai hasil yang lebih efektif dan berkelanjutan. Pada Gambar 1 merupakan pelaksanaan SLI Tematik pada tahun 2022 di Kota Kupang diikuti oleh 20-30 peserta yang merupakan masyarakat lokal.
Kedua  jenis  SLI  mempunyai  kendalanya  masing-masing,  SLI  Tematik  yang  diadakan  oleh Stasiun  Klimatologi  Kupang  memiliki  kendala  pada  keterbatasan  dana  sehingga  sulit  untuk mendatangkan  peserta  dari  seluruh  kabupaten/kota  yang  ada  di  NTT.  Selain  itu,  waktu  untuk melaksanakan SLI tematik terbilang singkat (dua hari) karena keterbatasan dana ini.
Sekolah Lapang Iklim (SLI) tematik memiliki sejumlah kelebihan yang membuatnya menjadi pendekatan  yang  efektif  dalam  menghadapi  perubahan  iklim.  Pertama,  dengan  fokus  pada  tema tertentu, SLI tematik dapat memberikan pemahaman dan keterampilan yang lebih mendalam dalam bidang spesifik, seperti pertanian berkelanjutan atau konservasi ekosistem. Kelebihan kedua terletak pada  relevansinya  yang  tinggi  dengan  kebutuhan  lokal.  Dengan  menentukan  tema  sesuai  dengan tantangan yang dihadapi oleh masyarakat setempat, SLI tematik dapat memberikan solusi yang lebih sesuai  dan  dapat  diimplementasikan  dengan  baik  dalam  konteks  lokal.  Kelebihan  ketiga  adalah pengintegrasian pendekatan holistik. Tema yang spesifik memungkinkan peserta untuk memahami keterkaitan antarberbagai aspek perubahan iklim, menciptakan pemahaman yang lebih menyeluruh. Selain itu, SLI tematik juga dapat memberdayakan komunitas dengan memberikan pengetahuan dan keterampilan yang spesifik sesuai dengan kebutuhan mereka. Ini dapat meningkatkan kemampuan masyarakat  dalam  menghadapi  dampak  perubahan  iklim.  Keberlanjutan  berkelanjutan  menjadi kelebihan lainnya. Fokus pada tema tertentu dapat menciptakan keberlanjutan dalam upaya mitigasi dan  adaptasi  perubahan  iklim,  dengan  peserta  terus  menerapkan  pengetahuan  dan  keterampilan dalam  kehidupan  sehari-hari.  Kolaborasi  yang  lebih  mendalam  juga  menjadi  kelebihan  karena  SLI tematik sering melibatkan para ahli dan pemangku kepentingan yang lebih mendalam dalam bidang
tertentu.  Ini  dapat  menciptakan  kolaborasi  yang  lebih  erat  dan  sinergi  yang  lebih  kuat.  Dengan pengukuran  dampak  yang  lebih  jelas,  SLI  tematik  memudahkan  evaluasi  keberhasilan  dan penyesuaian di masa depan. Motivasi yang lebih besar juga mungkin timbul, karena peserta dapat melihat hubungan langsung antara tema yang dipelajari dan kehidupan sehari-hari mereka. Terakhir, kelebihan  SLI  tematik  terletak  pada  fleksibilitasnya  dalam  menyesuaikan  tema  sesuai  dengan perkembangan  terbaru  atau  prioritas  lokal.  Ini  memungkinkan  SLI  tetap  relevan  dan  responsif terhadap  perubahan  dinamis.  Sepcara  keseluruhan,  SLI  tematik  menawarkan  pendekatan  yang berdaya  guna  dan  sesuai  dengan  kebutuhan  spesifik  masyarakat  setempat  dalam  menghadapi perubahan iklim.

## Sekolah Lapang Iklim (SLI) Operasional
Sekolah  lapang  Iklim  (SLI)  Operasional  mengacu  pada  penyuluh  bersama  petani  melakukan praktek langsung di lapangan yang dibantu oleh Penyuluh Pertanian Lapangan (PPL) dan Pengendali Organisme Pengganggu Tanaman (POPT) sebagai narasumber. Menurut Ruslana (2022), kegiatan SLI Operasional merupakan suatu kegiatan interaktif melalui metode Belajar sekaligus Praktek  (Learning by  doing)  yang  didasari  untuk  mengimplementasikan  informasi  iklim  dalam mendukung kegiatan pertanian di Indonesia. SLI Operasional ini mempunyai tahapan strategis untuk mendapatkan  capaian tujuan  utamanya,  diawali  dengan  mendatangi  lokasi lokasi  usaha  tani  atau pertemuan  rutin  yang dilakukan    oleh    penyuluh    pertanian    dengan    kelompok    taninya.    Selain    itu    juga  dilakukan pendampingan  intensif  untuk  melakukan  evaluasi  kegiatan  dan  mensinergikan  inovasi dengan kearifan    lokal    dalam    bentuk Focus    Group    Discussions ( FGD ).    Terobosan  SLI  operasional menggunakan blended   learning yaitu   perpaduan   antara online   learning dan offline   learning . Pembelajaran  jarak  jauh  atau  offline  learning  sering  terkendala jaringan  internet  yang  kurang lancar sehingga pembelajaran menjadi terhambat.

## Gambar 2. Pelaksanaan SLI Operasional
(Sumber: Dewi, 2018)
Sekolah  Lapang  Iklim  (SLI)  operasional  yang  diadakan  oleh  Stasiun  Klimatologi  Kupang biasanya berlangsung selama satu musim tanam, minimal 90 hari sampai 110 hari. Pada Gambar 2 merupakan  salah  satu  pelaksanaan  SLI  Operasional  di  Desa  Bointuka,  Kecamatan  Batu  Putih, Kabupaten Timur Tengah Selatan selama satu musim tanam pada tahun 2018.
Dalam  prosesnya,  SLI  Operasional  memiliki  respon  atau  penerimaan  dari  petani  yang berbeda-beda tergantung pada latar belakang mereka. Misalnya petani kota sering kali lebih berfokus pada  bantuan  yang  mereka  dapatkan  berupa  materi,  sementara  petani  di  kabupaten  tidak  hanya berfokus pada bantuan tetapi juga pada ilmu yang diberikan. Hal ini terkadang menjadi kendala dalam
memaksimalkan  penyampaian  informasi  karena  perbedaan  motivasi  para  petani  mengikuti  SLI Operasional.
Sekolah Lapang Iklim (SLI) Operasional menawarkan kelebihan tertentu yang membuatnya menjadi  alat  yang  efektif  dalam  menghadapi  perubahan  iklim  secara  langsung.    Pertama-tama, kelebihan  utama  SLI  Operasional  terletak  pada  pendekatannya  yang  praktis  dan  berfokus  pada implementasi.  Dengan  memberikan  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  dapat  diterapkan  secara langsung dalam situasi operasional, SLI Operasional membantu peserta untuk menghadapi tantangan nyata  yang  dihadapi  dalam  operasional  sehari-hari  mereka.  Kelebihan  kedua  adalah  adanya penekanan pada rencana adaptasi iklim. SLI Operasional membantu peserta untuk mengembangkan rencana konkret dan terukur yang dapat diimplementasikan untuk mengurangi dampak perubahan iklim pada operasi mereka. Ini mencakup strategi mitigasi risiko dan penyesuaian yang dapat diadopsi oleh organisasi atau entitas terkait. Kelebihan ketiga adalah manajemen risiko iklim yang lebih efektif. Dengan melibatkan peserta dalam identifikasi, penilaian, dan pengelolaan risiko yang terkait dengan perubahan  iklim,  SLI  Operasional  membantu  meningkatkan  kapasitas  organisasi  atau  komunitas dalam  menghadapi situasi darurat dan  mengurangi dampak  negatifnya.  Selain  itu, SLI Operasional memungkinkan  integrasi  perubahan  iklim  ke  dalam  proses  bisnis.  Hal  ini  berarti  bahwa  organisasi atau  entitas  yang  terlibat  dapat  mengubah  proses  bisnis  mereka  untuk  lebih  berkelanjutan  dan meminimalkan dampak lingkungan. Kelebihan kelima adalah fokus pada pengelolaan sumber daya alam yang berkelanjutan. SLI Operasional memberikan strategi untuk mengelola sumber daya alam secara bijak, termasuk pemanfaatan energi terbarukan dan efisiensi penggunaan sumber daya, yang pada  gilirannya  dapat  membantu  mengurangi  jejak  karbon  dan  meningkatkan  keberlanjutan. Terakhir,  melibatkan  peserta  dalam  pelatihan  respons  darurat  adalah  salah  satu  kelebihan  SLI Operasional.  Peserta  dapat  belajar  bagaimana  merespons  kejadian  darurat  yang  terkait  dengan perubahan iklim, seperti banjir atau kekeringan, dan dapat meningkatkan kesiapsiagaan dan tanggap cepat.
Secara  keseluruhan,  SLI  Operasional  adalah  pendekatan  yang  praktis  dan  terukur  dalam menghadapi perubahan iklim. Dengan menekankan implementasi, manajemen risiko, dan integrasi perubahan  iklim  ke  dalam  proses  operasional,  SLI  Operasional  menjadi  alat  yang  efektif  dalam membantu organisasi dan komunitas untuk beradaptasi dan mengurangi dampak perubahan iklim.

## Komunikasi Penyuluhan dalam Sekolah Lapang Iklim
Sekolah  Lapang    Iklim    (SLI)    merupakan    suatu  bentuk    pendidikan    non  formal,    yang pendekatannya melalui  komunikasi  penyuluhan  dan  pemberdayaan petani untuk memahami dan memanfaatkan  informasi  iklim  secara  efektif  dalam  mendukung  pertanian.  Tema  yang  diangkat dalam pelaksanan Kegiatan SLI adalah “Informasi Iklim Yang Cepat, Tepat, Akurat, Luas dan Mudah Dipahami   untuk   Mendukung   Ketahanan Pangan.  Pemberian  tambahan  pengetahuan  tentang iklim   kepada   para   petani,   tidak   bermaksud menghilangkan local  wisdom (kearifan  lokal)  yang menjadi  kebiasaan  selama  ini.  Namun, pengetahuan tentang iklim berbasis ilmu pengetahun dan teknologi akan makin memperkuat dan menambah wawasan serta pengetahun petani terhadap iklim. Petani  harus waspada  cuaca  dan  peduli  iklim  sehingga  bisa menyesuaikan  pola  tanam  untuk keberhasilan    panen  (Kembaren,  2021).  Terdapat  anomali  iklim  yang  tidak  dapat  dijelaskan  oleh kearifan lokal tetapi bisa dijelaskan oleh ilmu pengetahuan, begitu pula sebaliknya. Dalam prosesnya, penyuluh menggunakan bahasa lokal yang lebih mudah dipahami oleh masyarakat setempat. Cara pendekatan  seperti  ini  merupakan  bentuk  komunikasi  penyuluhan  yang  disesuaikan  dengan kemampuan komunikan agar tercapainya komunikasi yang efektif.
Pada tahun 2010 sampai tahun 2015, syarat peserta SLI yaitu petani yang bisa membaca dan metulis, dapat memahami materi, tidak dalam keadaan lemah akalnya atau dengan kata lain sehat jasmani dan rohani. Dimulai dari tahun 2016 sampai tahun 2023, selain gender, syarat peserta SLI ialah berusia antara 25-40 tahun. Sejak tahun berdirinya SLI di NTT, yaitu tahun 2010 hingga tahun
2022, telah memberikan dampak postif yang terlihat dari meningkatnya hasil panen. Hasil panan yang paling melimpah terjadi pada tahun 2018, yang bertempat di Desa Bointuka, Kecamatan Batu Putih, Kabupaten TTS. Hasil panen ini mencapai 2 kali lipat dari hasil panen biasanya. Namun, perlu digaris- bawahi bahwa tujuan utama dari SLI yaitu agar para petani mampu membaca informasi cuaca atau iklim.
Dalam mengoptimalkan efektivitas Sekolah Lapang Iklim (SLI), langkah-langkah strategis yang dilakukan oleh Stasiun Klimatologi Kupang ialah : pertama-tama, perlu ditentukan tujuan yang jelas untuk SLI. Hal ini melibatkan penetapan sasaran konkret, seperti peningkatan kesadaran masyarakat, identifikasi risiko dan peluang, atau pengembangan  rencana  adaptasi  yang  sesuai dengan  konteks lokal.  Partisipasi  dan  inklusi  berperan  penting  dalam  keberhasilan  SLI.  Diperlukan  kerjasama  dari berbagai  pihak,  termasuk  pemerintah  lokal,  masyarakat,  lembaga  pendidikan,  dan  sektor  swasta. Representasi  yang  beragam  dari  berbagai  lapisan  masyarakat  perlu  dipertimbangkan  agar  SLI mencerminkan  keberagaman  penduduk  NTT.  Pendekatan  interdisipliner  menjadi  kunci  dalam merangkul  kompleksitas  perubahan  iklim.  Menggabungkan  berbagai  disiplin  ilmu,  seperti  ilmu lingkungan,  ilmu  sosial,  dan  teknologi,  dapat  memberikan  wawasan  yang  lebih  komprehensif  dan solusi yang lebih beragam. Pentingnya pembentukan jaringan kerja tidak dapat diabaikan. Kemitraan dengan organisasi non-pemerintah, lembaga penelitian, dan dunia usaha dapat memperluas sumber daya dan mendukung keberlanjutan SLI. Teknologi informasi dapat dimanfaatkan untuk memfasilitasi komunikasi  dan  berbagi  informasi.  Dengan  memanfaatkan  platform  daring,  aplikasi  seluler,  atau media  sosial,  SLI  dapat  lebih  mudah  diakses  dan  pesan  yang  disampaikan  dapat  mencapai  lebih banyak orang.
Penyampaian materi dengan kreativitas menjadi langkah penting dalam membuat informasi lebih  menarik  dan  mudah  dipahami.  Penggunaan  video,  permainan  edukatif,  atau  demonstrasi lapangan dapat meningkatkan daya tarik SLI. Monitoring dan evaluasi sistematis menjadi instrumen kunci untuk mengukur dampak SLI. Dengan data yang terkumpul dan umpan balik peserta, kita dapat menilai keberhasilan serta menyesuaikan pendekatan jika diperlukan. Pelatihan terus-menerus bagi fasilitator  SLI  perlu  diperhatikan.  Memastikan  bahwa  fasilitator  memiliki  pengetahuan  dan keterampilan  yang  memadai  dalam  menyampaikan  informasi  perubahan  iklim  dan  memfasilitasi diskusi akan meningkatkan kualitas penyuluhan.
Literasi  iklim  melalui  Sekolah  Lapang  Iklim  dalam  hal  ini  dilakukan  untuk  memberikan pemahaman langsung kepada para petugas penyuluh pertanian, kelompok tani andalan, dan petani untuk bisa beradaptasi mengatasi dampak langsung dari perubahan iklim terhadap pertanian. Petani/ kelompok tani andalan merupakan salah satu pelaku di bidang pertanian yang merasakan dampak langsung  dari  perubahan  iklim  seperti  kekeringan  dan  banjir  pada  lahan-lahan  pertanian,  yang berujung pada kegagalan panen yang menyebabkan tingkat kemiskinan dan kelaparan yang dialami masyarakat  semakin  bertambah,  sebagai  contoh  seperti  pada  saat  fenomena  El  Nino  dan  La  Nina berlangsung, dan kurangnya persiapan dalam menghadapi fenomena tersebut yang menyebabkan kegagalan  panen  terjadi  dimana-mana  di  wilayah  Kesatuan  Republik  Indonesia  (Alfiandy  &  Ilahi, 2023). Dengan adanya SLI, diharapkan alumni dapat menyebarluaskan materi terkait membaca iklim kepada  para  pelaku  tani  lainnya  yang  tidak  mengikuti  SLI  dengan  cara  komunikasi  yang  mudah dipahami  oleh  sesama  mereka.  Hal  ini  membuat  komunikasi  tidak  terputus  sehingga  ilmu pengetahuan akan semakin tersebar dan tidak berhenti pada program SLI saja.

## SIMPULAN
Hasil penelitian menunjukkan bahwa optimalisasi komunikasi penyuluhan pertanian dalam Sekolah  Lapang  Iklim  (SLI)  Stasiun  Klimatologi  Kupang  dilakukan  dengan  cara  mengintegrasikan kearifan  lokal  dengan  ilmu  pengetahuan  untuk  meningkatkan  rasa  semangat  belajar  petani  dan lingkungan  yang  mendukung.  Kolaborasi  ini  menciptakan  pemahaman  tentang  cara  membaca perubahan iklim yang digunakan dalam menentukan waktu tanam yang tepat.
Selain itu, adanya anomali iklim yang tidak dapat dijelaskan oleh kearifan lokal namun dapat dijelaskan oleh ilmu pengetahuan yang menunjukan bahwa pentingnya pendekatan yang seimbang antara  tradisional  dan  ilmiah  dalam  menyikapi  perubahan  iklim.  Penggunaan  bahasa  lokal  oleh penyuluh  merupakan strategi  komunikasi  penyuluhan  yang  tepat  digunakan  oleh  SLI.  Hal  ini  lebih mudah  meningkatkan  pemahaman  masyarakat  setempat  dalam  penyampaian  informasi  kompleks mengenai perubahan iklim.
Saran  yang  dapat  diberikan  oleh  peneliti  yaitu  yang  pertama,  perlu  adaya  lebih  banyak kolaborasi antara komunitas lokal, para petani, dan ahli ilmu pengetahuan. Kedua, yaitu perlu adanya pemantauan  dan  evaluasi  berkelanjutan  terhadap  efektivitas  program  penyuluhan.  Hal  ini  perlu dilakukan  untuk  menilai  dampak  positif,  mengidentifikasi  potensi  perbaikan,  dan  memastikan kesesuaian  dengan dinamika  perubahan  iklim. Ketiga, yaitu dapat dilakukan penelitian selanjutnya tentang  mengembangkan  solusi  teknologi  yang  dapat  membantu  masyarakat  lokal  dalam menghadapi perubahan iklim, sejalan dengan kearifan lokal dan ilmu pengetahuan. Keempat, yaitu dapat  dilakukan  penelitian  selanjutnya  tentang  dampak  perubahan  iklim  tidak  hanya  dari  segi lingkungan  tetapi  juga  sosial  dan  ekonomi.  Fokus  pada  cara  kearifan  lokal  dan  ilmu  pengetahuan dapat  digunakan  untuk  mengurangi  dampak  negatif  dan  meningkatkan  keberlanjutan  ekonomi masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Adlini,  M.  N.,  Dinda,  A.  H.,  Yulinda,  S.,  Chotimah,  O.,  &  Merliyana,  S.  J.  (2022).  Metode  Penelitian Kualitatif Studi Pustaka. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 6 (1), 974 – 980. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.3394
Alfiandy, S., & Ilahi, A. (2023). Pendidikan Mengatasi Perubahan Iklim berdasarkan Literasi Iklim untuk Pertanian  Berkelanjutan  di  Provinsi  Sulawesi  Tengah. Buletin  GAW  Bariri , 4 (2),  31 – 39. https://doi.org/10.31172/bgb.v4i2.113
Andrianyta, H., & Hermawan, H. (2017). Analisis perubahan perilaku petani sebagai adaptasi terhadap dampak perubahan iklim di daerah iklim kering Nusa Tenggara Timur. Prosiding Seminar Nasional Agroinovasi Spesifik Lokasi Untuk Ketahanan Pangan Pada Era Masyarakat Ekonomi ASEAN , 571 – 584. http://repository.pertanian.go.id/handle/123456789/7255
Bahri, S. (2019). Dampak Penyuluhan Pertanian Terhadap Produktivitas Padi Sawah. Jurnal Ketahanan Pangan , 3 (2), 15 – 19. http://riset.unisma.ac.id/index.php/JU-
ke/indexhttp://dx.doi.org/10.33474/JU-ke
Chodijah,  S.  (2018).  Strategi  Komunikasi  Penyampaikan  Informasi  Iklim  Stasiun  Klimatologi  Sampali Medan Dalam Upaya Meminimalkan Kegagalan Panen Padi Sawah Akibat Iklim Ekstrim. Persepsi: Communication Journal , 1 (1), 55 – 69. https://doi.org/10.30596/persepsi.v1i1.2506
Dewi, J. R. (2020). Pola Komunikasi Dalam Krisis Pernikahan Pada Pramugari Maskapai Internasional.
WACANA: Jurnal Ilmiah Ilmu Komunikasi , 19 (1), 109.
https://doi.org/10.32509/wacana.v19i1.1033 Dewi, M. K. (2018). Sekolah Lapang Iklim BMKG Program Nyata Tingkatkan Produksi Pangan. Badan Meteorologi,  Klimatologi,  Dan  Geofisika.  https://www.bmkg.go.id/berita/?p=sekolah-lapang- iklim-bmkg-program-nyata-tingkatkan-produksi-pangan&lang=ID
Hidayat,  E.,  Susilo,  D.,  &  Anggoro,  T.  (2023).  Strategi  Komunikasi  Tentara  dalam  Upaya  Membantu Pengamanan Pilkades Serentak di Kabupaten Ciamis English Title: Army Strategic Communication to  secure  simultaneously  Village  Head  election  in  Ciamis. Jurnal  Komunikasi  Profesional , 7 (1), 121 – 133. http://ejournal.unitomo.ac.id/index.php/jkp Kembaren,  J.  S.  (2021).  Efektivitas  Sekolah  Lapang  Iklim  Stasiun  Klimatologi  Deli  Serdang  Dalam Mendukung Ketahanan Pangan. METHOMIKA Jurnal Manajemen Informatika Dan Komputerisasi Akuntansi , 5 (2), 155 – 161. https://doi.org/10.46880/jmika.vol5no2.pp155-161 Khusna, N. A., Erawan, E., & Arsyad, A. W. (2018). Strategi Komunikasi Petugas Penyuluhan Pertanian
dalam  Meningkatkan  Hasil  Komoditas  Tanaman  Padi  pada  Kelompok  Tani  Purwa  Jaya  Desa Sebakung Jaya Kecamatan Babulu  Kabupaten  Penajam  paser Utara. Ejournal Ilmu  Komunikasi , 6 (4), 299 – 313.
Meindrasari, D. K., & Nurhayati, L. (2019). Makna Batik Sidomukti Solo Ditinjau Dari Semiotika Sosial Theo Van Leeuwen. WACANA, Jurnal Ilmiah Ilmu Komunikasi , 18 (1). https://doi.org/10.32509/wacana.v18i1.718
Pohan,  D.,  &  Fitria,  U.  (2021).  JENIS  JENIS  KOMUNIKASI. Journal  Educational  Research  and  Social Studies , 2 (3), 29 – 37. https://doi.org/10.1002/0471715220.ch3 Prakasa, A., & Utami, F. D. (2019). BMKG The Integrated Weather Radar Information System of BMKG. Journal of Telecommunication, Electronics, and Control Engineering (Jtece) , 86 – 96.
Rahman,  A.  (2021).  Tantangan  dan  Peluang  Penyuluh  Agama  di  Era  Digital. Dakwah:  Jurnal  Kajian Dakwah Dan Kemasyarakatan , 25 (1), 102 – 115. https://doi.org/10.15408/dakwah.v25i1.23185 Rahmawati,  N.  I.,  &  Sutiarso,  S.  (2013).  Pembelajaran  Kooperatif  Sebagai  Model  Efekktif  Untuk Mengembangkan Interaksi dan Komunikasi antara Guru dan Peserta Didik. Jurnal Eksponen , 9 (2),
10 – 19.
Ranum,  G.  A.  R.  (2018).  Komunikasi  Penyuluhan  pada  Pengelolaan  Sumberdaya  Perikanan  Berbasis Kearifan Lokal. Jurnal Penyuluhan Perikanan Dan Kelautan , 12 (2), 129 – 147.
https://doi.org/10.33378/jppik.v12i2.105
Rizqha Sepriyanti Burano, & Hasbi. (2020). Aspek – Aspek Yang Mempengaruhi Keberhasilan Kelompok Tani Di Nagari Balai Panjang Kecamatan Lareh Sago Halaban Kabupaten Lima Puluh Kota. Jurnal Agrilink , 2 (1), 29 – 35. https://doi.org/10.36985/jak.v2i1.194
Ruslana,  Z.  N.  (2022).  Penerapan  Sekolah  Lapang  Iklim  Operasional  Di  Desa  Legoksari,  Kecamatan Tlogomulyo  Kabupaten  Temanggung.  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Meteorologi Klimatologi Geofisika dan Instrumentasi, 1(2).
Suryana, N. K. (2016). Penyuluhan Komunikasi & Pertanian Dalam Teori . Lembaga Penerbitan Fakultas Ekonomi Universitas Borneo Tarakan.
Tarmana, D., & Ulfah, A. (2021). Peningkatan Pemahaman Informasi Iklim Melalui Sekolah Lapang Iklim (Sli) Bagi Petani. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri) , 5 (2), 798 – 809.
Thalib,  M.  A.  (2022).  Pelatihan  Teknik  Pengumpulan  Data  Dalam  Metode  Kualitatif  Untuk  Riset Akuntansi  Budaya. Seandanan:  Jurnal  Pengabdian  Pada  Masyarakat , 2 (1),  44 – 50. https://doi.org/10.23960/seandanan.v2i1.29
Yohana, A., & Saifulloh, M. (2019). Interaksi Simbolik Antara Atasan Dan Bawahan Di Pt. Imse Marindo Utama  Gas  Engine  Jakarta. WACANA,  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Komunikasi , 18 (1),  122 – 130. https://doi.org/10.32509/wacana.v18i1.720
Zuhdi, F. (2021). Analisis Peranan Sektor Pertanian di Provinsi Nusa Tenggara Timur. Agrimor , 6 (1), 34 – 41. https://doi.org/10.32938/ag.v6i1.1241