## EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MAPLE TERHADAP HASIL BELAJAR ALJABAR LINEAR II MAHASISWA SEMESTER IV PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS MUSLIM MAROS
Rahmawati 1 , Khaerani 2
1 Universitas Muslim Maros
2 Universitas Muslim Maros
1 nyoled@umma.ac.id 2 khaerani@umma.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar aljabar linera II dengan dan tanpa menggunakan Maple dalam  pembelajaran,  dan  efektivitas  penggunaan Maple dalam  terhadap hasil  belajar  aljabar  linear  II . Jenis  penelitian  ini  adalah  eksperimen  yang  dilaksanakan  pada tahun  ajaran  2018/2019  pada  mahasiswa  jurusan  pendidikan  matematika  semester  IV  dan  VI yang  berjumlah  44  orang. Penitian  ini  merupakan  penelitian  eksperimen  yang  dilaksanakan selama  8  kali  pertemuan.  Pengambilan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  tes  uraian  dan lembar  observasi.  Data  yang  diperoleh  dianalisis  dengan  menggunakan  statistic  deskriptif  dan statistik  inferensial.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan Maple dalam meningkatkan  hasil  belajar  aljabar  linear  II  lebih  efektif  dibandingkan  dengan  penerapan pembelajaran konvensional.
Kata Kunci: Efektivitas, Maple , Aljabar Linear II

## ABSTRACT
The  study  aims  to  determine  the  differences  in  learning  outcomes  linear  algebra  II  with  and without using Maple in learning, and the effectiveness of using Maple in learning outcomes linear algebra  II.  This  type  of  research  is  an  experiment  carried out  in  the  school  year  2018/2019  for students  of  mathematics  education  in  the  fourth  and  sixth  semester.  This  research  is  an experimental research conducted during 8 meetings. Data retrieval is done by using description tests  and  observation  sheets.  The  data  obtained  were  analyzed  using  descriptive  statistics  and inferential  statistics.  The  results  showed  that  the  use  of  Maple  in  improving  linear  algebra  II learning outcomes was more effective than the application of conventional learning.
Keywords: Effectiveness, Maple, Linear Algebra II

## A. PENDAHULUAN
1. Latar belakang
Latar  belakang  mahasiswa  prodi  pendidikan matematika  Universitas  Muslim  Maros,  pada saat  duduk  di  bangku  Sekolah  Menengah  Atas (SMA) cukup beragam. Tidak  semua mahasiswa mengambil jurusan IPA sewaktu SMA, sebagian
dari mereka berasal dari jurusan IPS. Bahkan ada beberapa dari mereka yang berasal dari Sekolah Menegah Kejuruan (SMK). Bagi mahasiswa yang berasal dari jurusan IPS maupun dari SMK, tentu materi  matematika  yang  diterima  di  sekolah dulu  tidak  sedalam  materi  matematika  yang diterima  oleh  mahasiswa  yang  berasal  dari
jurusan  IPA.  Sehingga  kemampuan  matematika yang  dimiliki  oleh  mahasiswa  cukup  beragam pula.
Salah  satu  mata  kuliah  pada  prodi pendidikan  matematika  Universitas  Muslim Maros  yang  wajib  diprogramkan  oleh  semua mahasiswa  adalah  Aljabar  Linear  II.  Selain sebagai mata kuliah wajib prodi, Aljabar Linear II juga  merupkan  mata  kuliah  prasyarat  sebelum mahasiswa  memprogramkan  mata  kuliah Metode  Numerik.  Walaupun  sebagai  mata kuliah  wajib  prodi,  namun  kemaampuan mahasiswa  dalam  memahami  materi  Aljabar Linear  II  masih  tergolong  cukup  rendah.  Hal ini bisa  disebabkan  kurangnya  konsep  dasar matematika  yang  diterima  siswa  di  Sekolah Menengah Atas.
Hasil  belajar  diartikan  sebagai  terjadinya perubahan  pada  diri  siswa  ditinjau  dari  tiga aspek,  yaitu  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor siswa (Muhibbin Syah, 2010). Menurut James O. Wittaker,  belajar  dapat  didefinisikan  sebagai tingkah  laku  yang  ditimbulkan  atau  di  ubah melalui latihan atau pengalaman(Nana Sudjana, 2012).  Dengan  demikian  perubahan-perubahan tingkah  laku  akibat  pertumbuhan  fisik  atau kematangan, kelelahan, penyakit, atau pengaruh  obat-obatan  adalah  tidak  termasuk sebagai  belajar.  Tetapi  menurut  Witherington “belajar  merupakan  perubahan  kepribadian yang dimanifestasikan sebagai pola-pola respon yang  baru  berbentuk  keterampilan,  sikap, kebiasaan, pengetahuan dan kecakapan (Ahmadi, 2015).
Beberapa  penelitian  telah  menunjukkan bahwa penggunaan media dalam proses belajar mengajar dapat meningkatkan hasil belajar yang diperoleh  oleh  siswa.  Heinich  menyatakan bahwa  keseluruhan  sejarah,  media  dan teknologi  telah  mempengaruhi  pendidikan (Suherman, 2013) Dalam era globalisasi saat ini, dunia pendidikan juga dituntut untuk mengikuti perkembangan  IPTEK,  sehingga  saat  ini  sudah banyak  diciptakan  software-software  komputer dapat  membantu  siswa  dan  guru  dalam menyajikan  presentasi  yang  sesuai,  sehingga keabstrakan  materi  dapat  dikurangi.  Hal  ini dibutuhkan  sebuah  strategi  ataupun  teknologi sebagai  faktor  pendukung  untuk  mensukseskan tujuan pendidikan matematika khususnya.
Maple  merupakan  salah  satu  dari  beberapa software  (perangkat  lunak)  yang  merupakan aplikasi  komputer  yang  dapat  digunakan  untuk menyelesaikan  berbagai  persoalan  matematika. Maple  berjalan  pada  sistem  operasi  keluarga Windows  dan  cukup  mudah  untuk  digunakan. Dengan  menggunakan  program  ini,  berbagai persoalan matematika dapat diselesaikanmateri matematika  yang  dapat  diselesaikan  dengan Maple diantaranya aritmatika, aljabar, trigonometri maupun kalkulus (maplesoft.com). Maple  merupakan  paket  aplikasi  matematika yang  dapat  digunakan  untuk  melakukan berbagai  perhitungan  matematis  baik  secara eksak (analitik) maupun numerik.
Dengan  kemampuan  yang  dimiliki,  Maple merupakan  sebuah  alat  bantu  yang  handal untuk  pemecahan  masalah  matematika,  baik
masalah  komputasi  numerik,  aljabar  simbolik, maupun visualisasi. Versi yang digunakan dalam penelitian  adalah  Maple  6,  selain  tidak membutuhkan spesifikasi komputer yang terlalu tinggi, perbedaan antara versi-versi Maple tidak terlalu banyak (Muchyidin, 2017).

## 2. Rumusan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka dirumuskan masalah adalah:
a. Bagaimana  hasil  belajar  alajabar  linear  II tanpa menggunakan maple ?
b. Bagaimana  haasil  belajar  aljabar  linear  II dengan menggunakan maple ?
c. Apakah  penggunaan maple efektif  dalam meningkatkan hasil belajar alajabar linear?

## B. METODE

## 1. Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah penelitian  eksperimen.  Secara  garis  besar,  ada tiga  tahap  yang  lazim  digunakan  yaitu  tahap persiapan,  tahap  pelaksanaan  perlakuan,  dan yang terakhir tahap pemberian  tes.
Pada  penelitian  ini,  yang    menjadi  sampel adalah  mahasiswa  semester  IV  daan VI  jurusan pendidikan  matematika  Universitas  Muslim Maros  tahun  ajaran  2018/2019.  Mahasiswa masing-masing  terdiri  dari  22  orang.    Semester VI  menjadi  kelas  kontrol  dan  semester  IV menjadi kelas eksperimen.
Adapun  instrumen  penelitian  data  yang digunakan  dalam  penelitian  eksperimen  ini adalah,  (a)  Tes  Hasil  Belajar.  Tes  merupakan suatu  alat  yang  digunakan  untuk  mengukur
keterampilan,  pengetahuan,  serta  kemampuan yang  dimiliki  oleh  individu.  (b)  Dokumentasi. Dokumentasi merupakan penggambaran jalannya proses penelitian

## 2. Teknik Pengumpulan Data
Teknik    pengumpulan  data  yang  dilakukan dalam  penelitian  eksperimen  ini  adalah  data mengenai peningkatan hasil belajar diambil dari tes yang dilakukan di akhir pertemuan
Data  dianalisis  secara    kualitatif  dan kuantitatif.  Data tentang hasil belajar dianalisis secara kuantitatif dengan menggunakan statistik deskriptif  dan  statistik  inferensial.  Hasil  analisis deskriptif  tersebut  ditampilkan  dalam  bentuk nilai rata-rata dan persentase nilai rata-rata.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Deskripsi Data
Tabel 1. Hasil Belajar Kelas Kontrol Interval f (%) Kategori Hasil Belajar 0 - 34 4 18,2 Sangat Rendah 35 - 54 7 31,8 Rendah 55 - 64 4 18,2 Sedang 65 - 84 5 22,7 Tinggi 85 - 100 2 9,1 Sangat Tinggi Jumlah 22 100
Berdasarkan data yang diperoleh pada Tabel 1  dapat  disimpulkan  bahwa  secara  umum  hasil belajar  aljabar  linear  II  pada  kelas  kontrol dikategorikan  rendah.  Hal  ini  ditunjukkan  dari perolehan  nilai  pada  kategori  rendah  sebesar 31,8%  dari  22  mahasiswa.  Sedangkan  hanya
9,1%  mahasiswa    berada  pada  kategori  sangat tinggi.
Tabel 2. Hasil Belajar Kelas Eksperimen
Interval f (%) Kategori Hasil Belajar 0 - 34 2 9,1 Sangat Rendah 35 - 54 5 22,7 Rendah 55 - 64 4 18,2 Sedang 65 - 84 7 31,8 Tinggi 85 - 100 4 9,1 Sangat Tinggi Jumlah 22 100
Berdasarkan data yang diperoleh pada Tabel 2  dapat  disimpulkan  bahwa  secara  umum  hasil belajar  aljabar  linear  II  pada  kelas  eksperimen
berada  dalam  kategori  tinggi.  Hal  ini  daapat ditunjukkan  dari  hasil  perolehan  nilai  pada kategori tinggi sebesar 31,8%.
Tabel 3. Group Statistics
Kelas N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Nilai 1 22 54.5455  21.54227  4.59283 2 22 64.5455  21.54227  4.59283
Tabel  3  menunjukkan  nilai  rata-rata  yang diperoleh setiap kelas. Kelas 1 merupakan kelas kontrol  yang diajar  tanpa menggunakan maple , sedangkan kelas 2 adalah kelas eksperimen yang diajar dengan menggunakan maple .
2. Uji Normalitas Tabel 4. Tests of Normality Kelas Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Nilai 1 .100 22 .200 * .973 22 .780 2 .100 22 .200 * .973 22 .780
Dari  tabel  hasil  pengujian  SPSS  di  atas diperoleh  nilai  signifikansi  untuk  kelas  kontrol sebesar 0.780 dan untuk kelas eksperimen 0.780 yang > dari 0.05. sehingga bisa ditarik keimpulan bahwa  kedua  data  tersebut  berdistribusi normal.

## 3. Uji Homogenitas
Ho : Kedua kelompok memiliki varian yang sama
(homogen)
H1:  Kedua kelompok tidak memiliki varian yang sama
Tabel 5. Independent Sample Test
Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2- tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Nilai Equal variances assumed .000  1.000  -1.540 42 .131 -10.00000 6.49524 -23.10792 3.10792 Equal variances not assumed -1.540 42.000 .131 -10.00000 6.49524 -23.10792 3.10792
Nilai Sig (1,000) > α (0,05), maka Ho diterima. Jadi kedua kelompok memiliki varian yang sama (homogen).

## 4. Uji Hipotesis
Hipotesis Penelitian : Ho : penggunaan maple tidak  efektif  untuk meningkatkan hasil belajar aljabar linear II H 1 :  penggunaan maple
efektif untuk meningkatkan hasil belajar aljabar linear II Dari  hasil  analisis  SPSS  pada  table  4  terlihat bahwa    nilai  nilai  Sig  (2-tailed  =  0,131)  >  ½  α (0,05)  maka  Ho  diterima.  Sehingga  bisa disimpulkan  bahwa  penggunaan maple tidak efektif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar mahasiswa pada mata kuliah aljabar liear II.

## D. KESIMPULAN
Simpulan  dalam  penelitian  ini  adalah, (1)  Hasil  belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah aljabar  linear  II  tanpa  menggunakan maple secara umum berada dalam rendah dengan nilai rata-rata yang diperoleh sebesar 54,54. (2) Hasil
belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah  aljabar linear  II  dengan  menggunakan maple secara umum  berada  dalam  rendah  dengan  nilai  rata- rata yang diperoleh sebesar 64,54.
(3) Penggunaan maple tidak cukup efektif dalam meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa  pada mata kuliah aljabar linear II.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi,  Abu  dan  Widodo  Supriyono.  (2015).
Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Muchyidin,  Arif.  (2017). Modul  Praktikum Pemodelan Matematika dengan Menggunakan  Maple .IAIN  Syekh  Nurjati Cirebon.Press.
Sudjana,  Nana.  (2012). Dasar-dasar  Proses Belajar  Mengajar .  Bandung:  Sinar  Baru Algesindo.
Suherman, Erman. (2013). Strategi
Pembelajaran  Matematika  Kontemporer . Universitas Pendidikan Indonesia.
Syah,  Muhibbin.  (2010). Psikologi  Pendidikan, dengan  Pendekatan  Baru .  Bandung:  PT.
Remaja Rosdakarya.