## MENINGKATKAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI DALAM MENERAPKAN SENI ORIGAMI DI TAMAN KANAK-KNAAK TUNAS INTI DUSUN TEBO  JAYA
Andriani 1* ,  Andi  Ernawati 2 ,  Cucum  Sumiati 3 ,  Cahyani  Setiawati 4 ,  Agus Sudarya 5
Universitas Panca Sakti Bekasi Jawa Barat 1,2,3,4,5
Andriani@cde.ac 1* .idandi_ernawati1@yahoo.com 2 , cucum373@gmail.com 3 ,cahyanisetiawati5@gmail.com 4 , agus.sudarya6796@gmail.com 5 INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Diterima : 01-10-2022 Direvisi   : 10-10-2022 Disetuji   : 12-10-2022 Penggunaan media pembelajaran juga sangat diperlukan, salah satunya yaitu seni melipat kertas . seni melipat kertas adalah salah satu hal yang membangkitkan  gairah  atau  agar  anak  merasa  senang  dan  semangat untuk  belajar.  kreatifitas  sangat  penting  untuk  dikembangakan  karena kreativitas dapat meningkatkan prestasi akademik anak.
Penelitian  ini  ingin  mengetahui    bagaimana  langkah-langkah permasalahan  dan  upaya  yang  dilakukan  guru  dalam  meningkatkan kreativitas anak usia dini dalam menerapkan seni origami.
Penelitian  berupa  desain  penelitian  dengan  menggunakan  pendekatan deskriptif. adapun populasi penelitian ini adalah seluruh guru di Taman Kanak-kanak Tunas Inti.
sementara  sampel  dalam  penelitian  ini  berupa  informan    berjumlah  2 orang  sebagai  berikut  Kepala  Sekolah  dan  Guru.  maka  instrumen  dan cara  mengumpulkan  data  yang  penulis  gunakan  dalam  penelitian  ini adalah  observasi/pengamatan,  Wawancara  dan  Dokumentasi.  analisis data berupa reduksi data, sajian dan penarikan kesimpulan/verifikasi. Penelitian  menunjukan  bahwa  dalam  meningkatkan  kreativitas  anak usia  dini  dalam  penerapan  seni  origami.  pembahasan  dalam  penelitian berupa  langkah-langkah  dalam  penerapan  seni  origami  seperti  lipat menjadi  bentuk  segitiga,  tahap  akhir  bunga  lily,  kertas  pun  telah  jadi. adapun  permasalahan  yang  dihadapi  guru  meningkatkan  kreativitas anak  usia  dini  dalam  menerapkan  seni  origami,  yaitu  kurang termotivasinya    anak  untuk  belajar  seni  melipat  kertas  dan  masih adanya  anak  yang  tidak  bisa  melakukan  seni  melipat  kertas.  adapun upaya  yang  dilakukan  guru  diantaranya,  yaitu  menciptakan  kondisi ruang  belajar  yang  nyaman  dan  meningkatkan  motivasi  kepada  anak usia dini serta mendorong kreativitas anak usia dini,
Dalam penelitian bahwa ada kreativitas anak usia dini dalam penerapan seni  origami  di  Taman  Kanak-kanak  Tunas  inti  sebelum  dilakukan kegiatan melipat kertas ini yang dilakukan guru di Taman-kanak Tunas Inti

## ABSTRACT
The  use  of  learning  media  is  also  very  necessary,  one  of  which  is  the art of paper folding. The art of paper folding is one of the things that inspires or makes children feel happy and excited to learn. creativity is very  important  to  be  developed  because  creativity  can  improve children's academic achievement.
This  study  wanted  to  find  out  how  the  steps  of  the  problem  and  the efforts  made  by  the  teacher  in  increasing  the  creativity  of  early childhood in applying the art of origami. The  research  is  a  research  design  using  a  descriptive  approach.  the Kata kunci :
Kreativitas,Taman
Kanak-Kanak,Seni
Origami
Keywords: Creativity,Kindergarten,Art, Origami
population of this study were all teachers at Tunas Inti Kindergarten. while the sample in this study were informants totaling 2 people as foll Principals  and  Teachers.  the  instruments  and  methods  of  collecting data that the authors use in this study are observation, interviews and documentation.  data  analysis  in  the  form  of  data  reduction,
presentation and drawing conclusions/verification. The research shows that in increasing the creativity of early childhood in the application of the art of origami. the discussion in the research is in  the  form  of  steps  in  the  application  of  origami  art  such  as  folding into a triangular shape, the final stage of the lily flower, the paper has been finished. As for the problems faced by the teacher increasing the creativity of early childhood in applying the art of origami, namely the lack  of  motivation  for  children  to  learn  the  art  of  paper  folding  and there  are  still  children  who  cannot  do  the  art  of  paper  folding.  The efforts made by the teacher include creating comfortable learning room conditions  and  increasing  motivation  for  early  childhood  and encouraging early childhood creativity,
In  the  study  that  there  was  creativity  in  early  childhood  in  the application of origami art in Tunas Inti Kindergarten before this paper folding  activity  was  carried  out  by  the  teacher  at  Tunas  Inti Kindergarten
*Author: Andriani
Email : Andriani@cde.ac

## Pendahuluan
Pendidikan  yang  dilaksanakan  saat  ini,  secara  umum  masih  kurang memperhatikan  aspek  efektivitas  pendidikan.  Pendidikan  hanya  dikesankan sebagai  bentuk  formalitas  dan  rutinitas  belaka,  tanpa  memahami  secara  lebih mendalam    tentang  esensi  dari  pendidikan  itu  sendiri.  Sehingga  pembentukan karakter  sumber  daya  manusia  melalui  pendidikan  yang  sesuai  dengan  tujuan undang-undang sistem pendidikan nasional ( Widiansyah , 2018).
Pendidikan  Nasional  menggariskan  lima  misi  utamanya,  dimana  salah satunya adalah membantu dan memfasilitasi pengembangan potensi anak bangsa secara  utuh  sejak  usia  dini  sampai  akhir  hayat  dalam  rangka  mewujudkan masyarakat  belajar  ( Ali, 2009).  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa pemerintah  Indonesia  mengakui  bahwa  pendidikan  itu  penting  dan mengupayakan pendidikan sejak usia dini ( Wahyuningsih , 2017).
Di  dunia  pendidikan  penggunaan  media  pembelajaran  juga  sangat diperlukan,  salah  satunya  yaitu  seni  melipat  kertas  ( Guslinda  &  Kurnia ,  2018). Seni melipat kertas adalah salah satu hal yang dapat membangkitkan gairah atau agar  anak  merasa  senang  dan  semangat  untuk  belajar  ( Andriyani ,  2018).    Seni melipat  kertas  berfokus  pada  kesediaan,  kebutuhan,  keinginan  dan  dorongan siswa  untuk  ikut  serta,  dan  mendapat  keberhasilan  dalam  proses  pembelajaran ( Suryana , 2021).
Pada  umumnya,  anak  akan  menunjukan  kemajuan    keperilaku    kontrol motorik  halus  sederhana  pada  usia  4-5  tahun  ( Sari  et  al .,  2022).  Kemampuan motorik halus semakin meningkat pada usia 5-12 tahun yang ditandainya dengan meningkatnya    keterampilan  motorik  halus  secara  signifikan  di  bagian pergelangan tangan.
Guru  masih  berpedoman  pada  norma-norma  pembelajaran  TK  yaitu “bermain  dan  belajar”  atau  “belajar  dan  bermain”.    Dengan  kata-kata  tersebut diterima  apa  adanya  dan  guru  tidak  mengajarkan  membaca  kecuali  bermain. Guru  masih  sedikit  (belum  sering)  mengenalkan  membaca  kata  mengenal simbol-simbol  bahasa  tertulis  yang  mengandung  makna.  Sebenarnya  terdapat
banyak pendekatan dalam penggunaan metode untuk mengajar ( Maharani et al., 2020). Ketika banyak program yang menawarkan petunjuk dalam meningkatkan kemampuan  melipat  gambar  (origami)  secara  spesifik  bahwa  persoalan- persoalan ini disebabkan karena rendahnya motivasi siswa untuk belajar. Untuk meningkatkan  kemampuan  siswa  dengan  menekankan  arti  penting  pemberian peluang  bagi  anak  untuk  penggunaan  metode  seni  origami  ( Setiawan  et  al ., 2022).  Keterampilan-keterampilan  semacam  itu,  dapat  diajarkan  dengan  cara- cara  yang menarik dan merangsang agar anak mampu melakukan dari tahap ke tahap  tertentu  antara  lain  guru  memperkenalkan  jenis  lipatan  dan  dapat dilanjutkan memperkenalkan seni melipat ( Rahayu et al., 2019).
Bentuk-bentuk  penggunaan  metode  seni  melipat  seperti  itulah  yang  perlu diberikan kepada anak, sebab selama tidak pernah dikenalkan tentang membaca kata  (karena  aturan  belum  boleh).  Oleh  karena  itu  kemampuan  seni  melipat anak masih  rendah. Penggunaan seni  melipat sebagai  media pembelajaran anak TK  merupakan  salah  satu  strategi  dalam  meningkatkan  kemampuan    seni melipat  pada    anak  ( Syamaun  &  Irfani ,  2019).  Oleh  karena  itu  media pembelajaran melalui seni origami untuk masa kini merupakan suatu kebutuhan yang  tidak  terelakkan  lagi.  Guru,  sebagai  perancang  pembelajaran,  guru  perlu memilih  media  yang  sesuai  dengan  materi  serta  strategi  pembelajaran  yang digunakan.  Agar  dapat  memilih  media  yang  sesuai,  guru  perlu  mengenal berbagai  jenis  media  dengan  karakteristik  masing-masing.  Meskipun  telah banyak  jenis  media  elektronik  yang  canggih  tidak  berarti  bahwa  media  yang sederhana  tidak  relevan  lagi  untuk  digunakan.  Suatu  saat  guru  hanya memerlukan  media  sederhana,  namun  pada  saat  lain,  media  sederhana dikombinasikan  dengan  media  yang  canggih,  sehingga  terciptalah  suatu multimedia  untuk  pembelajaran  tertentu.  Kreativitas  sangat  penting  untuk dikembangkan  karena  kreativitas  dapat  meningkatkan  prestasi  akademik  anak. Sehingga, semakin tinggi kreativitas yang dimiliki seorang anak  maka semakin tinggi  pula  prestasi  akademik  yang  diraih.  Selain  itu  bermain  membantu  anak mengenal diri sendiri, orang lain dan lingkungannya. Melalui seni origami dapat mengembangkan  seluruh  kepribadiannya,  termasuk  motorik,  bahasa,  sosial, emosi,  maupun  kecerdasannya.    Kreativitas  diartikan  sebagai  aktivitas  berpikir seseorang  yang  “unik”  di  luar  kebiasaan  cara  berpikir  orang  biasa  pada umumnya.  Dan  merupakan  suatu  konsep  yang  dapat  dijelaskan  dari  berbagai sudut  pandang  tersebut  akan  mempengaruhi  kreativitas  ( Wiryaningsih  et  al ., 2016).
Diketahui  bahwa  banyak  peserta  didik  yang  perkembangan  kreativitas masih  rendah.  Hal  ini  berdasarkan  kriteria  perkembangan  minimum  Mulai Berkembang  (MB).  Melihat  hasil  yang  telah  dipaparkan  di  atas,  maka  sangat diperlukan  adanya  perbaikan  pada  kreativitas  yang  digunakan  untuk meningkatkan  dalam  seni  melipat  kertas  origami.  Dalam  mengasah  ide  dan imajinasi  peserta  didik  dengan  kegiatan  yang  menyenangkan.  Terkait  dengan kreativitas  anak  usia  dini  yang  kaitannya  dengan  motorik  halus  anak  belum dapat  menggenggam,  meraba,  meremas,  dengan  sempurna.  Dengan  kegiatan melipat  kertas  secara  tidak  langsung  menggerakkan  motorik  halus  mereka dengan  secara  perlahan  dan  dapat  membedakan  yang  mereka  pegang  ( Laili , 2017).  Oleh  karena  itu,  permasalahan  yang  ada  di  dalam  kelas  yaitu  sebagian anak  yang  tidak  mampu  melipat  kertas  dengan  kegiatan  melipat  kertas  adalah salah satu membangkitkan minat yang dimiliki peserta didik.

## Metode Penelitian
Jenis  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Artinya,  data  yang dikumpulkan bukan berupa data angka, melainkan data yang berasal dari naskah wawancara, catatan lapangan, dokumen pribadi, catatan atau memo peneliti dan dokumen  resmi  lain  yang  mendukung.  Tujuan  menggunakan  pendekatan kualitatif  adalah  agar  peneliti  dapat  menggambarkan  realita  empiris  di  balik fenomena  yang  terjadi  terkait  dalam  meningkatkan    kreativitas  anak  usia  dini dalam  penerapan  seni  origami  di  Taman  Kanak-Kanak  Tunas  Inti  Dusun  Tebo Jaya  Kecamatan    Limbur    Lubuk  Mengkuang  Kabupaten  Bungo  secara mendalam, rinci dan tuntas.
1. Observasi/Pengamatan
Pada  penelitian  ini  melibatkan  2  observer,  antara  lain  guru  dan  peneliti. Proses observasi dilakukan dengan mengacu pada pedoman observasi yang telah disusun.  Aktivitas  dan  perhatian  siswa  diamati  untuk  mendapatkan  data kualitatif  yaitu  mengenai  guru  dalam  meningkatkan    kreativitas  anak  usia  dini dalam  penerapan  seni  origami  di  Taman  Kanak-Kanak  Tunas  Inti  Dusun  Tebo Jaya  Kecamatan    Limbur    Lubuk  Mengkuang  Kabupaten  Bungo  yang  dapat mempengaruhi  aktivitas  siswa  dan  apakah  kegiatan  yang  dilakukan  guru  telah sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran.
2. Wawancara
Wawancara  ditujukan  kepada  kepala  TK,  dan  Guru  di  Taman  Kanak- Kanak Tunas Inti Dusun Tebo Jaya.
3. Dokumentasi
Dengan metode ini, peneliti mengumpulkan data dari dokumen yang sudah ada,  sehingga  penulis  dapat  memperoleh  catatan-catatan  yang  berhubungan dengan  penelitian  seperti  gambaran  umum  sekolah,  struktur  organisasi  sekolah dan  personalia,  keadaan  guru  dan  peserta  didik,    catatan-catatan,  foto-foto  dan sebagainya.  Metode  dokumentasi  ini  dilakukan  untuk  mendapatkan  data-data yang belum didapatkan melalui metode observasi dan wawancara.

## Hasil Dan Pembahasan
Dalam  meningkatkan    kreativitas  anak  usia  dini  dalam  penerapan  seni origami  di  Taman  Kanak-Kanak  Tunas  Inti  Dusun  Tebo  Jaya  Kecamatan Limbur    Lubuk  Mengkuang  Kabupaten  Bungo  guru  harus  bisa  berkreasi. Berkreasi anak dapat mewujudkan dirinya dan ini merupakan kebutuhan pokok anak untuk bisa berkreasi.
Hasil  wawancara  di  atas  dapat  penulis  simpulkan  bahwa  dalam meningkatkan  kreativitas anak usia dini dalam penerapan seni origami di Taman Kanak-Kanak  Tunas  Inti  Dusun  Tebo  Jaya  Kecamatan    Limbur    Lubuk Mengkuang Kabupaten Bungo dengan membuat mengembangan kreasi anak.
Sementara  dalam  mengembangan  berpikir  kreatif  untuk  dalam meningkatkan  kreativitas anak usia dini dalam penerapan seni origami di Taman Kanak-Kanak  Tunas  Inti  Dusun  Tebo  Jaya  Kecamatan    Limbur    Lubuk
Mengkuang  Kabupaten  Bungo.  Salah  satu  kegiatan  yang  dapat  mendukung motorik halus anak  yang belum banyak dikembangkan di Taman Kanak-Kanak Tunas Inti Dusun Tebo Jaya Kecamatan  Limbur  Lubuk Mengkuang Kabupaten Bungo dengan seni melipat kertas yang dikenal dengan sebutan Origami.
Dengan  kreativitas  seseorang  terdorong  untuk  membuat  ide-ide, penemuan-penemuan atau teknologi baru yang dapat meningkatkan kesejahteraan masyarakat secara luas ( Fakhriyani , 2016).
Hasil  wawancara  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa    guru  dalam meningkatkan  kreativitas  anak  dengan  seni  melipat  kertas  dilakukan  terlebih dahulu  evaluasi.  Evaluasi  dilakukan dengan tujuan untuk  melihat sejauh  materi penyerapan materi yang disampaikan ke anak didik. Untuk jenis bentuknya pun sangat  beragam  dalam  pembuatannya.  Ada  banyak  jenis  origami  pilihan  yang dapat dibuat, seperti origami berbentuk bunga , origami burung, origami bentuk love, origami kupu-kupu, berupa bunga mawar atau bunga sakura, origami baju, origami  bintang,  dan  masih  banyak  lagi  lainnya.  Dalam,  penulis  akan memberikan ulasan sedikit mengenai cara pembuatan origami tersebut.
Adapun kreativitas anak usia dini dalam penerapan seni origami di Taman Kanak-Kanak  Tunas  Inti  Dusun  Tebo  Jaya  Kecamatan    Limbur    Lubuk Mengkuang  Kabupaten  Bungo  berikut  teknik  dan  cara  pembuatannya  origami bunga yang akan diperjelaskan :
a) Ambillah  selembar  kertas,  pilih  dan  ambil  kertas  origami  dengan ukuran 6 inci, kemudian lipat menjadi bentuk segitiga
b) Lalu,  ambil  salah  satu  dari  empat  sudut  dasar  dan  lipat  secara simetris  hingga  bertemu  sudut  lain  yang  berpotongan.  Perhatikan dengan seksama agar kalian dapat mudah menirunya
c) Ulangi  lipatan  untuk  tiga  sudut  lainnya,  untuk  memberikan  bentuk layang-layang
d) Sekarang  tekuk  atau  lipat  tepi  bawah  layang-layang  ke  tengah, kemudian buka lipatan. Lipat sudut atas ke bagian bawah, lalu buka
e) Sekarang origami akan memiliki bekas lipatan. Bekas lipatan ini nantinya akan  anda  gunakan  dalam  langkah  berikutnya.  Letakkan  jari  di  bawah titik yang lebih rendah dari layang-layang, kemudian lipat kertas ke  atas. Cara ini adalah untuk membuat kelopak bunga lily.
f) Kemudian  ulangi  cara  ini  untuk  melipat  ketiga  bagian  kelopak  lainnya pada layang-layang kecil tersebut.
g) Sekarang lipat satu  titik layang-layang ke bawah, ulangi hingga 3 kali hingga menyerupai sebuah berlian.
h) Untuk selanjutnya lipat tepi atas berlian ke tengah, ulangi juga hingga 3 kali sisi bagian lainnya.
i) Selanjutnya  untuk  bagian  terbaliknya,  mulai  lipat  keluar  empat kelopak bunga lily.
Untuk  memberikan  kesan  hidup  dapat  membuat  efek  lengkungan  yang bagus  di  kelopak  bunga  dengan  memegang  pangkal  kelopak  di  jari  kiri, kemudian  jalankan  ibu  jari  kanan  dengan  pena  atau  pensil  sebagai  pengapit, gerakkan dan ulangi  gerakan untuk  ketiga bagian kelopak lainnya. Tahap akhir pun bunga lily kertas pun telah jadi.
Menurut  Raihana    dalam  kegiatan  untuk  meningkatkan    kreativitas  anak usia  dini  dalam  penerapan  seni  origami  di  Taman  Kanak-Kanak  Tunas  Inti Dusun  Tebo  Jaya  Kecamatan    Limbur    Lubuk  Mengkuang  Kabupaten  Bungo yang  melibatkan  otot-otot  dan  jari  tangan  anak  seperti  pemaparan  diatas termasuk kedalam keterampilan motorik halus anak. Adapun permasalahan yang dihadapi  guru  meningkatkan    kreativitas  anak  usia  dini  dalam  penerapan  seni origami  di  Taman  Kanak-Kanak  Tunas  Inti  Dusun  Tebo  Jaya  Kecamatan Limbur  Lubuk Mengkuang Kabupaten Bungo yaitu:

## a. Kurangnya motivasi anak untuk belajar seni melipat kertas
Berbagai masalah yang dihadapi oleh guru di Taman Kanak-Kanak Tunas Inti Dusun Tebo Jaya Kecamatan  Limbur  Lubuk Mengkuang Kabupaten Bungo dalam  pendidikan  siswa.  Hal  tersebut  disebabkan  berbagai  faktor  baik  itu  pada diri siswa maupun lingkungan siswa.
Hasil  wawancara  di  atas  dapat  penulis  simpulkan  bahwa  guru  dalam penerapan  seni  origami  dalam  meningkatkan    kreativitas  anak  usia  dini  dalam
penerapan  seni  origami  di  Taman  Kanak-Kanak  Tunas  Inti  Dusun  Tebo  Jaya Kecamatan  Limbur  Lubuk Mengkuang Kabupaten Bungo.

## b. Masih adanya anak yang tidak bisa melakukan seni melipat kertas.
Selain masalah kurangnya motivasi  yang berikan, factor pada diri peserta didik juga menjadi kendala guru dalam meningkatkan kreativitas anak usia dini dalam mengaji seni melipat kertas. Hal ini seperti hasil wawancara dengan guru mengatakan:“…Untuk  masalah  ini  memang  ada  anak  disini  yang  tidak  bisa melipat kertas, hal  ini dikarenakan  anak tersebut  belum terbiasa melipat,  selain itu  anak  tidak  bisa  beradaptasi  dengan  baik  di  lingkungan  di  Taman  Kanak- Kanak  Tunas  Inti  Dusun  Tebo  Jaya  Kecamatan    Limbur    Lubuk  Mengkuang Kabupaten Bungo”
Hasil wawancara di atas dapat disimpulkan bahwa masalah yang dihadapi guru di  kelas ketika memberikan materi seni  melipat  kerta terkendala pada diri anak usia dini yang masih ditemui tidak bisa  seni melipat kerta yang diberikan.
Adapun upaya yang dilakukan guru dalam meningkatkan  kreativitas anak usia  dini  dalam  penerapan  seni  origami  di  Taman  Kanak-Kanak  Tunas  Inti Dusun  Tebo  Jaya  Kecamatan    Limbur    Lubuk  Mengkuang  Kabupaten  Bungo diantaranya, yaitu:
1. Menciptakan Kondisi  ruang belajar Yang nyaman
Menjadi guru perlu memiliki kreativitas untuk mengubah ruang kelas yang nyaman  sehingga  anak  didik  bisa  belajar  dengan  nyaman  dan  menyenangkan. Guru  bukan  hanya  mengajar,  tetapi  juga  menyentuh  hati  peserta  didik  dengan kasih  sayang  yang  akan  menguatkan  hubungan  batin  antara  guru  dan  peserta didiknya, sehingga proses dalam meningkatkan  kreativitas anak usia dini dalam penerapan  seni  origami  di  Taman  Kanak-Kanak  Tunas  Inti  Dusun  Tebo  Jaya Kecamatan    Limbur    Lubuk  Mengkuang  Kabupaten  Bungo  berjalan    sesuai dengan harapannya. Hal  ini seperti hasil wawancara dengan guru  mengatakan: “Ya,  Memang,  kita  harus  bisa  mengkondisikan  ruang  kelas  ketika menyampaikan materi yang disampaikan kepada anak sebelum pelajaran dimulai sampai pelajaran selesai. Dengan upaya ini sudah mengalami sedikit perubahan. Karena ruang kelas yang sebelumnya sudah ditata dengan baik.
2. Meningkatkan  motivasi kepada anak usia dini serta Mendorong Kreativitas Anak Usia Dini
Kemampuan  seorang  guru  untuk  menggunakan  bermacam-macam  cara dalam  mengatasi  masalah,  kemampuan  untuk  memproduksi  sejumlah  ide, jawaban-jawaban  atau  pertanyaan-pertanyaan  yang  bervariasi,  dapat  melihat suatu  masalah  dari  sudut  pandang  yang  berbeda,  mencari  alternatif  atau  arah yang  berbeda-beda,  serta  mampu  menggunakan  bermacam-macam  pendekatan atau  cara  pemikiran  untuk  mengatasi  masalah  dalam  meningkatkan  kreativitas seni melipat kertas yang diberikankan oleh guru di Taman Kanak-Kanak Tunas Inti  Dusun  Tebo  Jaya  Kecamatan    Limbur    Lubuk  Mengkuang  Kabupaten Bungo. Hal  ini seperti hasil wawancara dengan  guru mengatakan:  “……Untuk mengatasi  masalah  yang  dihadapi  dalam  meningkatkan    kreativitas  anak  usia
dini  dalam  penerapan  seni  origami  di  Taman  Kanak-Kanak  Tunas  Inti  Dusun Tebo  Jaya  Kecamatan    Limbur    Lubuk  Mengkuang  Kabupaten  Bungo  dengan memberikan  motivasi  dengan  tujuan  supaya  siswa  mempunyai  daya  imajinasi yang  kuat,  Senang  mencari  pengalaman  baru,  Memiliki  inisiatif  serta mempunyai  minat  yang  luas.  Dengan  adalah  langkah  ini  kedepannya  di pendidikan  usia  dini  di  Taman  Kanak-Kanak  Tunas  Inti  Dusun  Tebo  Jaya Kecamatan  Limbur  Lubuk Mengkuang Kabupaten Bungo bisa lebih baik lagi”.

## Kesimpulan
Berdasarkan  pembahasan  yang  telah  diuraikan  diatas,  maka  kesimpulan dalam penelitian dengan langkah dalam meningkatkan  kreativitas anak usia dini dalam  penerapan  seni  origami  di  Taman  Kanak-Kanak  Tunas  Inti  Dusun  Tebo Jaya Kecamatan  Limbur  Lubuk Mengkuang Kabupaten Bungo yaitu menyusun Rencana  Pelaksanaan,  Mempersiapkan  alat  dan  bahan,  Menyusun  lembar observasi  tentang  cara  Membuat  Origami,  Mengembangkan  Kreasi  Anak  dan Mengembangan Berpikir kreatif. Permasalahan yang dihadapi guru meningkatkan kreativitas anak usia dini dalam penerapan seni origami di Taman Kanak-Kanak  Tunas  Inti  Dusun  Tebo  Jaya  Kecamatan    Limbur    Lubuk Mengkuang  Kabupaten  Bungo  diantaranya  kurangnya  motivasi  anak  untuk belajar seni  melipat  kertas,  Masih  adanya anak  yang tidak bisa melakukan seni melipat  kertas  dan  Sarana    pembelajaran  yang  masih  kurang.  Upaya  yang dilakukan guru dalam meningkatkan  kreativitas anak usia dini dalam penerapan seni  origami  di  Taman  Kanak-Kanak  Tunas  Inti  Dusun  Tebo  Jaya  Kecamatan Limbur  Lubuk Mengkuang Kabupaten Bungo diantaranya menciptakan kondisi ruang belajar yang nyaman, meningkatkan  motivasi kepada anak usia dini serta mendorong  kreativitas  anak  usia  dini  dan  mengadakan  pengadaan  media pembelajaran

## Bibliografi
Ali,  M.  (2009). Pendidikan  untuk  pembangunan  nasional:  menuju  bangsa Indonesia yang mandiri dan berdaya saing tinggi . Grasindo.
Andriyani,  L.  (2018). Penggunaan  Media  Origami  Dalam  Mengembangkan Motorik  Halus  Anak  Di  Ra  Muslimat  Nu  Darus  Surur  Kalirejo  Undaan Kudus Tahun Pelajaran 2018/2019 . Iain Kudus.
Fakhriyani,  D.  V.  (2016).  Pengembangan  kreativitas  anak  usia  dini. Wacana Didaktika , 4 (2), 193–200. https://doi.org/10.31102/wacanadidaktika.4.2.193-200
Guslinda, S. P., & Kurnia, R. (2018). Media pembelajaran anak usia dini . Jakad Media Publishing.
Laili,  N.  (2017).  Optimalisasi  Pengembangan  Motorik  Halus  Anak  Usia  Dini. Jurnal Raudhah , 5 (2).
Maharani,  A.  A.  P.,  Swandewi,  N.  L.  P.  D.,  Daud,  M.  A.,  &  Dwitayani,  L.  A.
(2020).  Implementasi  Game  Based  Learning  Berbantuan  Media  Origami Untuk  Mengembangkan  Potensi  Anak  Usia  DIni  Di  Kelurahan  Sempidi. Jurnal Abdi Dharma Masyarakat (JADMA) , 1 (1).
Rahayu,  N.,  Yusria,  Y.,  &  Amrindono,  A.  (2019).  Meningkatkan  Kreativitas Anak  Usia  Dini  Melalui  Permainan  Melipat  Kertas  Origami  Di  Taman Kanak-Kanak Nurul Huda Desa Suka Maju. Smart Kids Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (2).
SARI, D. K., Andriani, L., Wahyuni, E., Destariyani, E., & Yanniarti, S. (2022). Pengaruh  Permainan  Melipat  Kertas/Origami  Terhadap  Perkembangan Motorik  Halus  Anak  Prasekolah  Usia  4-5  Tahun  Di  Tk  Kemala Bhayangkari Kabupaten Bengkulu Utara . Poltekkes Kemenkes Bengkulu.
Setiawan,  D.,  Hardiyani,  I.  K.,  Aulia,  A.,  &  Hidayat,  A.  (2022).  Memaknai Kecerdasan  melalui  Aktivitas  Seni:  Analisis  Kualitatif  Pengembangan Kreativitas pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak
Usia Dini , 6 (5), 4507–4518.
Suryana, D. (2021). Pendidikan anak usia dini teori dan praktik pembelajaran .
Prenada Media.
Syamaun,  A.,  &  Irfani,  N.  (2019).  Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Halus
Anak  Kelompok  a  Melalui  Kegiatan  Melipat. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Anak (JIPA) , 4 (6).
Wahyuningsih, S. (2017). Lagu Anak Sebagai Media Dalam Mendidik Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Thufula , 5 (1), 150–180.
Widiansyah, A. (2018). Peranan sumber daya pendidikan sebagai faktor penentu dalam  manajemen  sistem  pendidikan. Cakrawala-Jurnal  Humaniora ,
18 (2), 229–234. https://doi.org/10.31294/jc.v18i2.4347
Wiryaningsih,  N.  K.  S.  A.,  Jampel,  I.  N.,  &  Antara,  P.  A.  (2016).  Penerapan Kegiatan  Melipat  Kertas  Origami  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan Motorik  Halus  Anak  Tk  Aisyiyah  Bustanul  Athfal. Jurnal  Pendidikan
Anak Usia Dini Undiksha , 4 (2). https://doi.org/10.23887/paud.v4i2.8161
©  2022  by  the authors.  Submitted  for  possible  open  access  publication  under  the  terms  and conditions  of  the  Creative  Commons  Attribution  (CC  BY  SA)  license (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).