296
Agus Hermawan, Drajat, Usep Setiawan, Hanafiah, Sri Handayani

## Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam
P-ISSN : 2085-2487;  E-ISSN : 2614-3275 Vol. 9, No. 1, (March) 2023. Journal website: jurnal.faiunwir.ac.id

## Research Article

## Implementasi Standar Penilaian SMP Negeri 1 Cangkuang Kabupaten Bandung
Agus Hermawan 1 , Drajat 2 , Usep Setiawan 3 , Hanafiah 4 , Sri Handayani 5
1 SDN Cijagra 2 Kecamatan Bojongsoang Kabupaten Bandung,
2,4,5 Universitas Islam Nusantara Bandung, 3 STAI DR. KH. EZ. Muttaqien Purwakarta
Copyright © 2023 by Authors, Published by Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi  Islam. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0).
Received :  February 11, 2022 Revised :  March 22, 2023 Accepted :  March 28,  2023 Available online    :  March 30, 2023
How to Cite : Agus Hermawan, Drajat, Usep Setiawan, Hanafiah, and Sri Handayani. 2023. “Implementasi Standar Penilaian SMP Negeri 1 Cangkuang Kabupaten Bandung”. Risalah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 9 (1):296-301. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v9i1.423 .
*Corresponding
Author: Email: agush5795@gmail.com , saunggeulis2020@gmail.com , usepsetiawan83@gmail.com , hanfiah@uninus.ac.id , hanny2011pls@gmail.com
Implementation of Assessment Standards for SMP Negeri 1 Cangkuang, Bandung Regency
Abstract. This study aims to obtain an overview of how the implementation of educational assessment is adjusted to the Regulation of the Minister of Education of the Republic of Indonesia Number 23 of 2016 concerning Educational Assessment Standards. Data collection techniques with documentation studies, observations, and interviews. The research subjects used as data sources were school principals, curricula  deputy  heads,  teachers,  and  students  at  SMPN  I  Cangkuang.  The  research  method  uses  a qualitative  case  study  approach.  The  results  showed  that  the  standard  implementation  of  the assessment was carried out. It was known that the implementation of process standards in the aspects of  lesson  planning,  implementation,  assessment,  and  supervision  was  included  in  the  very  effective category.  It  is  further  known  that  the  implementation  of  standards  in  schools  is  supported  by  a conducive classroom environment, cooperative students, and the role of the principal. Learning media innovation, the process of motivating students, obtaining new information about additional material, and identifying students' abilities are factors that hinder the implementation of process standards.
Keywords: Implementation of Assessment Standards, Education.
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memperoleh  gambaran  bagaimana  implementasi  dari penilaian  pendidikan  yang  disesuaikan  dengan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Republik  Indonesia Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan. Teknik pengumpulan data dengan studi dokumentasi, observasi, dan wawancara. Subjek penelitian yang dijadikan sebagai sumber data adalah kepala sekolah, waka kurikulum, guru, dan siswa yang ada di SMPN I Cangkuang. Metode penelitian menggunakan kuaitatif dengan pendekatan studi kasus. Hasil penelitian menunjukkan implementasi

## Implementasi Standar Penilaian SMP Negeri 1 Cangkuang Kabupaten Bandung
Agus Hermawan, Drajat, Usep Setiawan, Hanafiah, Sri Handayani
standar  penilaian  yang  dilakukan,  diketahui  implementasi  standar  proses  pada  aspek  perencanan pembelajaran, pelaksanaan, penilaian, dan pengawasan termasuk dalam kategori sangat efektif. Lebih lanjut  diketahui  bahwa  implementasi  standar  di  sekolah  didukung  oleh  lingkungan  kelas  yang kondusif,  peserta  didik  kooperatif,  dan  peran  kepala  sekolah.  Inovasi  media  pembelajaran,  proses memotivasi peserta didik, perolehan informasi baru tentang materi tambahan, dan pengidentifikasian kemampuan peserta didik merupakan faktor yang menghambat pelaksanaan standar proses.
Kata Kunci: Pelaksanaan Standar Penilaian, Pendidikan.

## PENDAHULUAN
Implementasi  suatu  kebijakan  pendidikan  dituang  dalam  kurikulum  tingkat nasional  sampai  kekurikulum  tingkat  satuan  pendidikan  dengan  disesuaikan karakteristik  satuan  pendidikan.  Maka  sangat  diharapkan  pencapaian  dalam pengembangan kurikulum satuan pendidikan hendaknya sejalan dengan kurikulum tingkat nasional. Sejarah membuktikan bahwa perubahan dan perbaikan kurikulum dalam  pendidikan  di  Indonesia  berlangsung  hampir  disetiap  pergantian  system kepemerintahan.  Perubahan  tersebut  sebagai  dampak  dari  perkembangan  masalah lingkungan  hidup,  kemajuan  teknologi  informasi,  globalisasi  ekonomi,  serta kebangkitan industri kreatif dan budaya.
Pemerintah  di  Negara  Indonesia  sesungguhnya  telah  menetapkan  beberapa standar  yang  harus  dicapai  oleh  sekolah  untuk  menjaminkan  pelaksanaannya  di lapangan,  meliputi  Standar  kompetensi  lulusan  (SKL),  standar  isi,  standar  proses, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar pengelolaan, standar sarana dan prasarana, standar pembiayaan, dan standar penilaian. Pada tingkat pelaksanaannya sekolah harus merencanakan dan melaksanakan standar-standar tersebut agar mutu pendidikan dapat ditingkatkan.
Menurut  Usman  (2014:7),  tujuan  dan  manfaat  manajemen  pembelajaran adalah (1) terciptanya suasana belajar dan proses pembelajaran yang aktif, inovatif, efektif,  kreatif,  dan  menyenangkan,  (2)  terciptanya  peserta  didik  yang  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  ketrampilan  yang diperlukan dirinya untuk masyarakat, bangsa, dan negara dan (3) terpenuhinya salah satu dari 4 kompetensi guru.
Salah satu komponen yang tertuang dalam dokumen kurikulum adalah standar penilaian  dari  delapan  standar  pendidikan.  Pelaksanaan  penilaian  bertujuan  untuk mengetahui  sejauh  mana  proses  pembelajaran  dan  hasil  belajar  terlaksana  sesuai dengan  kompetensi  yang  diharapkan.  Seperti  yang  dikemukakan  Angghi  (2017) Penilaian  dilakukan  untuk  mengetahui  kemampuan  peserta  didik  apakah  sudah memenuhi standar pendidikan yang digunakan sebagai pedoman dalam menentukan kelulusan peserta didik namun dari kenyataan sering terjadi permasalahn penilaian. Sementara  menurut  Nana  Sudjana  (2017)  Penilaian  terhadap  proses  belajar  dan mengajar  sering  diabaikan,  setidak-tidaknya  kurang  mendapat  perhatian dibandingkan  dengan penilaian hasil  belajar. Siswa sebagai  sasaran dalan penilaian bukan berarti kegagalan semata oleh siswa. Sangat diharapkan perubahan yang terjadi pada siswa merupakan akibat dari proses belajar-mengajar yang dialaminya sehingga berdampak terhadap hasil belajar.

## Implementasi Standar Penilaian SMP Negeri 1 Cangkuang Kabupaten Bandung
Agus Hermawan, Drajat, Usep Setiawan, Hanafiah, Sri Handayani
“Manfaat  penilaian  bagi  peserta  didik  dapat  mengetahui  keberhasilan pembelajaran yang diberikan oleh pendidik. Bagi pendidik untuk mengetahui peserta didik yang sudah dan belum menguasai bahan pelajaran, tepat atau tidaknya materi pembelajaran  yang  disampaikan,  dan  metode  yang  digunakan.  Bagi  sekolah  dapat mengetahui  kondisi  belajar  yang  diciptakan  oleh  sekolah  sudah  sesuai  dengan harapan atau belum, dan memenuhi standar atau belum( dalam Arikunto, 1993) dalam Dirman dan Cicih Juarsih (2014). masih di bawah standar KKM sekolah. Hal ini sangat erat  hubungannya  dengan  proses  belajar  dan  penilaian  di  sekolah.  Pendidik profesional  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Dengan demikian maka peneliti bermaksud meneliti secara jauh implementasi standar penilaian pendidikan di salah satu sekolah menengah pertama (SMP) Negeri Cangkuang Kabupaten Bandung, dimama peneliti akan melihat lebih jauh bagaimana impementasi standar yang sudah dilakukan di sekolah tersebu.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  deskripstif  kualitatif  yang merupakan metode-metode untuk mengeksprorasi dan memahami makna yang oleh sejumlah individu atau sekelompok orang di anggap berasal dari masalah sosial atau kemanusiaan,  serta  menggambarkan  atau  mendeskripsikan  keadaan  di  lapangan dengan memotret dan menyajikan data dengan apa adanya serta menginterprestasikan  korelasi  sebagai  factor  yang  ada  yang  berlaku  meliputi  sudut pandang  atau  proses  yang  sedang  berlangsung  tentang  Implementasi  Standar Penilaian Smp Negeri 1 Cangkuang Kabupaten Bandung. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan jenis penelitian  studi  kasus  (case  study).  Sementara  studi  kasus  merupakan  strategi penelitian  dimana  didalamnya  peneliti  menyelidiki  secara  cermat  suatu  program, peristiwa,  aktivitas,  proses,  atau  sekelompok  individu.  Kasus-kasus  dibatasi  oleh waktu  dan  aktivitas,  dan  peneliti  mengumpulkan  informasi  secara  lengkap  dengan menggunakan  berbagai  prosedur  pengumpulan  data  berdasarkan  waktu  yang  telah ditentukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kepala  sekolah  sebagai  administrator  di  sekolah  tentu  harus  bertanggung jawab  terhadap  keseluruhan  proses  dan  hasil  pembelajaran  serta  penentu terlaksananya  kebijakan  ditingkat  satuan  pendidikan.  Perlu  terus  meningkatkan profesionalisme  para  pendidik  dan  lebih  meningkatkan  kualitas  pembelajaran, terutama yang berkaitan dengan penilaian, diantaranya dengan diberikan lagi latihan- latihan baik yang berkenaan dengan strategi dalam penilaian, mendesain instrumen penilaian yang berbasis ICT.
Bagi para guru sehubungan dengan beragamnya kompetensi yang dinilai dan instrumen penilaian, sangat dituntut kemampuan pendidik menemukan metode yang lebih efisien dan efektif, serta dapat mengembangkan  strategi penilaian yang dapat memotivasi  peserta  didik  dalam  mengikuti  proses  penilaian  hasil  belajar  serta meningkatkan  kemampuan  menggunakan  media  yang  berbasis  ICT.  Sehingga

## Implementasi Standar Penilaian SMP Negeri 1 Cangkuang Kabupaten Bandung
Agus Hermawan, Drajat, Usep Setiawan, Hanafiah, Sri Handayani
perencanaan,  pelaksanaan,  dan  pelaporan  penilaian  lebih  cepat  da  teradministrasi dengan baik.
Bagi  para  siswa  hendaknya  memahami  bahwa  setiap  hari  dinilai  semua aktivitas  di  sekolah,  terutama  dalam  kompetensi  sikap  spiritual  dan  sosial.  Serta mengikuti dengan baik proses penilaian sesuai dengan kebijakan dan ketentuan yang ditetapkan sekolah.
Faktor pendukung standar mutu penilaian pendidikan di SMPN I Cangkuang yang dimiliki sekolah berupa sarana dan prasarana, jumlah guru yang memadai yang mayoritas  berpendidikan  sarjana.  Seperti  yang  dijelaskan  Yulianto  (2015)  bahwa: “faktor sumber daya tidak hanya mencakup jumlah sumber daya manusia atau aparat semata  melainkan  juga  mencakup  kemampuan  sumber  daya  manusia  untuk mendukung implementasi kebijakan tersebut (kapasitas dan motivasi)”. Hal ini dapat menjelaskan  bahwa  sumber  daya  yang  memadai  dan  memenuhi  kualifikasi  akan menghasilkan  kinerja  dalam  implementasi  kebijakan  yang  tepat  dan  efektif.  Jika dilihat dari dari hasil penelitian  di lapangan jumlah pendidik yang dimiliki SMPN I Cangkuang rata-rata sudah berpendidikan sarjana
Adapun  implementasi  standar  penilaian  SMP  Negeri  I  terhadap  mutu pendidikan di lembaganya berdasarkan hasil temuan penelitian terpusat pada standar penilaian  oleh  pendidik  dalam  hal  ini  sekolah  melakukan  implememtasi  standar penilaian  sudah  direncanakan  melalui    program  khusus  oleh  sekolah  berkaitan dengan proses penilaian. Rencana implementasi standar penilaian pedoman umum sehubungan dengan penilaian hasil belajar seluruh peserta didiknya.
Implementasi standar penilaian di SMP I Cangkuang penilaian pembelajaran yang  dilakukan  oleh  pendidik  pendidik  telah  menyusun  strategi  perencanaan penilaian yang terdapat pada perangkat pembelajaran yang dirancang oleh pendidik. Selanjutnya dalam melaksanakan proses pembelajaran yang telah membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang merupakan pengembangan dari silabus mata pelajaran.  RPP  tersebut  mencakup  langkah-langkah  pembelajaran,  aspek-aspek  life skill yang dikembangkan, media yang digunakan dan penilaian terhadap kompetensi yang dipelajari. Penilaian yang dilakukan oleh pendidik dalam konteks implementasi standar  penilaian  meliputi  penilaian  kompetensi  pengetahuan,  keterampilan,  serta sikap (spiritual maupun sosial). Pendidik juga merumuskan KKM berdasarkan analisis kriteria  kompleksitas,  daya  dukung,  dan  intake  siswa.  KKM  digunakan  sebagai rujukan  keberhasilan  siswa  dalam  memperoleh  hasil  belajar.  Selanjutnya  pendidik menggunakan angka dan deskripsi dalam menentukan hasil penilaian.
Implementasi standar penilaian pada SMP Negeri Cangkuang yang berkaitan dengan prosedur penilaian oleh pendidik dalam persiapan penilaian oleh pendidik, RPP  menjadi  acuan  untuk  menentukan  tujuan  penilaian  berupa  indikator  soal berdasarkan  kompetensi  yang  dipelajari  dan  membuat  instrumen  penilaian  yang dianalisis dalam bentuk kisi-kisi soal. Pelaksanaan penilaian kompetensi pengetahuan dengan menerapkan bentuk tes (tertulis/lisan), dan kompetensi keterampilan dengan tugas  (kelompok/individu),  produk.  Sedangkan  penilaian  kompetensi  sikap  yang meliputi  sikap  spiritual  dan  sikap  sosial  dengan  menerapkan  observasi  atau pengamatan  langsung  dalam  proses  pembelajaran.  Hasil  penilaian  tersebut  diolah, dianalisis,  dan  dilaporkan  dalam  bentuk  laporan  hasil  penilaian  oleh  pendidikan dengan  menggunakan  aplikasi  komputer.  Hal  ini  menurut  pendidik  dapat

## Implementasi Standar Penilaian SMP Negeri 1 Cangkuang Kabupaten Bandung
Agus Hermawan, Drajat, Usep Setiawan, Hanafiah, Sri Handayani
mempermudah dan mempercepat proses pengolahan, menganalisis, dan pelaporan. Namun  masih  ditemukan  pendidik  yang  belum  mampu  menggunakan  komputer dengan baik sehingga tugas pendidik tersebut dilakukan oleh operator atau dibantu pendidik lain.
Bahwa  instrumen  penilaian  yang  digunakan  oleh  pendidik  dalam  bentuk penilaian  berupa  tes,  pengamatan,  penugasan  perseorangan  atau  kelompok,  dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi yang dipelajari. Instrumen yang digunakan pendidik sudah sesuai dengan permendikbud yaitu dalam penilaian sikap  oleh  pendidik  hanya  dengan  pengamatan  sikap  siswa  dalam  proses  belajar, belum menggunakan penilaian penunjang seperti yang diatur dalam permendikbud 23/2016.  Untuk  instrumen  dalam  penilaian  pengetahuan  yang  dilakukan  oleh pendidik dalam penilaian harian dan penilaian tengah semester berbentuk butir soal baik tulisan atau lisan. Sedangkan  instrumen penilaian keterampilan oleh pendidik berupa lembar pengamatan terhadap aktivitas siswa dalam tugas sesuai kompetensi yang dipelajari.
Penelitian  selanjutnya  adalah  penilaian  dari  kemampuan  peserta  didik  baik akademik  maupun  sikap  pada  saat  pembelajaran,  hal  tersebut  sesuai  dengan  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  Hari  Setiadi  (2016)  bahwa  “proses  penilaian  sikap sebagain besar dilakukan pada proses pembelajaran di kelas. Manajemen waktu hal yang  paling  krusial  yang  menentukan  keterlaksanaan  proses  penilaian  sikap”. Sebagian  besar  guru  menunjukkan  bahwa  manajemen  waktu  dalam  belajar  harus lebih  konsisten  dan  dapat  membagi  waktu  dan  membagi  peran  mengajar  sehingga proses  penilaian  pembelajaran  menjadi  ideal.  Seringkali  sangat  fokus  mengajar sehingga proses penilaian sikap tidak terlaksana. Kondisi demikian secara objektifitas penilaian penilaian pembelajaran dapat dilakukan dengan cukup baik, ada siswa yang teramati dengan baik. Guru menyampaikan bahwa proses penilaian yang selama ini dilakukan  sedikit banyak menurunkan kualitas guru dalam peran sebagai pengajar. Dalam  hal  penilaian  mutu  pendidikan  kepala  sekolah  salah  satunya  melihat sejauhmana kemampuan guru dalam menggunakan  IT yang mana hal ini salah satu penilaian kinerja guru dapat ditingkatkan melalui penguasaan IT,  banyak dari guru yang  belum  terampil  dalam  menggunakan  aplikasi  yang  berbasis  komputer, selanjutnya  sehingga  sangat  memungkinkan  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan berbasis computer akan sangat udah dilakukan di SMP Negeri Cangkuang.
Selain  SDM  sekolah  juga  memiliki  sarana  prasaran  yang  mendukung  dalam proses  belajar  memadai  dan    berdampak  pada  pelaksanaan  penilaian  dan  hasil penilaian.  Sarana  tersebut  berupa  gedung  yang  memadai,  laboraturium, perpustakaan, labor komputer, dan CCTV sebagai sarana pemantauan kegiatan baik belajar  maupun  pelaksanaan  penilaian.  Dengan  demikian  bahwa  sumber  daya khususnya  sumber  daya  manusia  dalam  melaksanakan  kebijakan  perlu  adanya kecakapan  dan  sumber  daya  lain  yang  mendukung  pelaksanaan  kebijakan  tersebut dengan pengawasan oleh pimpinan secara langsung.

## KESIMPULAN
Implementasi  standar  penilaian  pada  SMP  Negeri  Cangkuang  Kabupaten Bandung prosedur penilaian oleh pendidik dikategorikan sangat baik. Dimana pada setiap  indikator  yang  berkaitan  dengan  prosedur  penilaian  oleh  pendidik  dalam

## Implementasi Standar Penilaian SMP Negeri 1 Cangkuang Kabupaten Bandung
Agus Hermawan, Drajat, Usep Setiawan, Hanafiah, Sri Handayani
persiapan  penilaian  oleh  pendidik,  RPP  menjadi  acuan  untuk  menentukan  tujuan penilaian berupa indikator soal berdasarkan kompetensi yang dipelajari dan membuat instrumen penilaian yang dianalisis dalam bentuk kisi-kisi soal. Pelaksanaan penilaian kompetensi  pengetahuan  dengan  menerapkan  bentuk  tes  (tertulis/lisan),  dan kompetensi  keterampilan  dengan  tugas  (kelompok/individu),  produk.  Sedangkan penilaian  kompetensi  sikap  yang  meliputi  sikap  spiritual  dan  sikap  sosial  dengan menerapkan observasi atau pengamatan langsung dalam proses pembelajaran. Hasil penilaian  tersebut  diolah,  dianalisis,  dan  dilaporkan  dalam  bentuk  laporan  hasil penilaian oleh pendidikan dengan menggunakan aplikasi komputer. Hal ini menurut pendidik dapat mempermudah dan mempercepat proses pengolahan, menganalisis, dan  pelaporan.  Namun  masih  ditemukan  pendidikan  yang  belum  mampu menggunakan  komputer  dengan  baik  sehingga  tugas  pendidik  tersebut  dilakukan oleh operator atau dibantu pendidik lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S, 1993, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Rineka Cipta Jakarta Angghi Dwi Putri Pratiwi. (2017). Analisis pemasalahan dalam penilaian pembelajaran di  sekolah,  Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Vol.  2  No.  1  Th.  Jan-Des 2017, Tanggal 16 September 2017, FKIP Universitas Muhammadiyah Palembang. Dirman dan Cicih Juarsih. (2014). Teori Belajar dan Prinsip-prinsp Pembelajaran yang mendidik. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Hari Setiadi, (2016). Pelaksanaan penilaian pada kurikulum 2013, Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Volume 20, No 2, Desember 2016 (166-178).
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2016 Tentang Standar Penilaian Pendidikan.
Sudjana, Nana (2017). Penilaian hasil proses belajar mengajar, PT. Remaja Rosdakarya, Bandung
Usman, H. (2014). Manajeman: teori, praktik, dan riset pendidikan (4th ed.). Jakarta: PT Bumi Aksara.
Yulianto Kadji, (2015), Formulasi dan implementasi kebijakan publik (kepemimpinan dan perilaku birokrasi dalam fakta dan realitas), UNG Press, Gorontalo.
Volume 9, No. 1,  Maret 2023
P - ISSN : 2085 - 2487
Risalah,  Jurnal  Pendidikan  dan  Studi  Islam is published  by  the  Faculty  of  Islamic  Studies  Wiralodra University  Indonesia.  Focus  of  Risalah,  Jurnal Pendidikan  dan  Studi  Islam  is  on  publishing  original empirical  research  articles  and  theoretical  reviews  of Islamic  education  and  Islamic  Studies.  The  empirical research  includes  studies  on  the  implementation  of Islamic  education  in  educational  Islamic  institution while theoretical study covers historical studies, expert finding and Islamic education content analysis from al - Qur’an and Hadist.

## Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra
Jln. Ir. Juanda Km 3 Indramayu Jawa Barat Indonesia www.faiunwir.ac.id

## https://jurnal.faiunwir.ac.id
E - ISSN : 2614 - 3275