Vol. 8, No. 1, April 2022, Pp : 354 – 362
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v8i1.13153
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM MELALUI MEDIA YOUTUBE DI SMP NURUL JANNAH NATUNA
Hasmiza 1(*) , Romelah 2
Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia hasmiza.almaarif@gmail.com 1 , romlah@umm.ac.id 2

## Abstract
Received:
Revised: Accepted: 10 Februari 2022 20 April 2022 30 April 2022 Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk:  1)  Mendeskripsikan  implementasi pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  melalui  media  youtube  di SMP  Nurul  Jannah  Natuna.  2)  Menjabarkan  alasan  guru  PAI  dalam mengimplementasikan pembelajaran melalui media youtube di SMP Nurul
Jannah  Natuna.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan jenis  fenomenologis.  Data  dikumpulkan  menggunakan  teknik  observasi, wawancara  mendalam  dan  dokumentasi.  Hasil  dari  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  melalui media  youtube  dilaksanakan  dengan  dua  bentuk:  1)  Guru  menyajikan materi melalui video youtube dalam kegiatan pembelajaran  menggunakan proyektor dan smart  TV untuk  memperkaya  wawasan  atau  pengetahuan peserta  didik  2)  Guru  membimbing  dan  mengarahkan  siswa  dengan account masing-masing  untuk  menggunakan  perangkat chromebook atau komputer  di  sekolah.  Siswa  secara  mandiri  mencari  bahan  atau  materi belajar  serta  jawaban  permasalahan  yang  diberikan  berupa  catatan kesimpulan.  Alasan  guru  PAI  mengimplementasikan  pembelajaran berbasis  media  youtube  adalah:  1)  Penggunaan  media  youtube  bisa menambah  daya  tarik  dan  minat  belajar  siswa  dalam  memahami  materi yang  disajikan  serta  tidak  merasa  bosan  ketika  proses  pembelajaran berlangsung.  2)  Penggunaan  media  youtube  dapat  mempermudah  guru dalam  menyajikan  materi  pembelajaran  serta  dapat  memberikan pengalaman dan wawasan baru dalam mengajar.
Keywords: Implementasi; Media; Youtube; Pendidikan Agama Islam
(*) Corresponding Author: Hasmiza, hasmiza.almaarif@gmail.com
How to Cite: Hasmiza & Romelah. (2022). Implementasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Melalui Media Youtube Di SMP Nurul Jannah Natuna. Research and Development Journal of Education, 8(1), 354- 362.

## INTRODUCTION
Perkembangan  teknologi  semakin  pesat  menempatkan  beberapa  negara  termasuk Indonesia pada era revolusi 4.0 yang ditujukan pada kondisi masyarakat mulai mengenal komputer dan internet dalam kehidupan. Semua kalangan dari yang muda hingga tua, di kota  maupun  desa  terdampak  pada  penggunaan  media  teknologi  sehingga  terjadi beberapa  perubahan  kondisi,  Namun  pada  negara  maju,  peningkatan  teknologi  kini menggiring  manusia  memasuki  era society 5.0  dimana  semua  teknologi  merupakan bagian  dari  manusia  itu  sendiri.  Pada  era  ini  teknologi  internet  bukan  hanya  digunakan manusia  untuk  berbagi  informasi  akan tetapi  sebagai  media  untuk  menjalani  kehidupan. Manusia  sebagai  komponen  utama  dan  mampu  mewujudkan  nilai  baru  melalui perkembangan  teknologi  sehingga  dapat  meminimalisir  kesenjangan  ekonomi  di  masa mendatang. Society 5.0  menghendaki  masyarakat  dapat  menyelesaikan  berbagai tantangan dan permasalahan sosial dengan memanfaatkan berbagai inovasi yang lahir di
era  sebelumnya  seperti Internet  on  Things (internet  untuk  segala  sesuatu), Artificial Intelligence (kecerdasan  buatan), Big  Data (data  dalam  jumlah  besar),  dan  robot  untuk meningkatkan kualitas hidup manusia (Indarta et al., 2022).
Berkembangnya teknologi informasi saat ini  telah merambah pada seluruh bidang kehidupan  masyarakat,  termasuk  bidang  pendidikan.  Pada  era  revolusi  industri  4.0 dibutuhkan  literasi  data,  manusia,  dan  teknologi.  Sementara  pembelajaran  yang  bisa diterapkan  pada  era  tersebut  adalah hybrid/blended  learning dan casebase  learning . Berdasarkan  kenyataan  tersebut  dinyatakan  sebuah  kemungkinan  bahwa  dimasa mendatang  kegiatan  pembelajaran  akan  didampingi  oleh  robot  sebagai  pengganti  dari peran guru atau pendidik (Nastiti & ‘Abdu, 2020).
Penggunaan  teknologi  sudah  tidak  dapat  di  hindari  lagi  termasuk  ke  dalam  dunia pendidikan.  Teknologi  merupakan  alat  yang  sering  di  pakai  untuk  di  jadikan  media pembelajaran  selain  dari  sisi  praktis,  penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  pula termasuk ke dalam tuntutan dunia pendidikan, penggunaan teknologi juga menjadi daya tarik  tersendiri  bagi  peserta  didik  karena  peserta  didik  cenderung  lebih  antusias  dalam belajar. Media merupakan jalan penyalur amanat antara guru dan peserta didik, amanat di sini berarti materi pelajaran yang di dalamnya terdapat pesan yang harus di mengerti oleh peserta didik, maka dari itu pemilihan media pembelajaran pun sangat penting agar pesan yang di sampaikan guru terhadap peserta didik dapat tersampaikan secara maksimal dan peserta didik dapat memahami pesan yang di sampaikan oleh guru  (Sultan & Tirtayasa, 2019).
Teknologi  dan  informasi  berbasis  komputer  mengalami  perkembangan  pesat sehingga  dapat  diaplikasikan  untuk  mendapatkan  informasi  terkhusus  dalam  bidang pendidikan.  Internet  yang  berbentuk  jaringan  telah  memunculkan  berbagai  macam aplikasi  yang  dapat  di  integrasikan  pada  proses  pembelajaran.  Kegiatan  dalam berinteraksi  antar  sesama  manusia  pada  masa  sekarang  dituntut  menggunakan  jaringan informasi  atau  komunikasi  yang  inovatif.    Salah  satu  media  yang  diyakini  bisa dintegrasikan dalam pembelajaran adalah pemanfaatan youtube (Bakri & Yusni, 2021).
Penerapan  pembelajaran  berbasis  youtube  tidak  terlepas  dari  peran  guru  yang mampu  menerima  perubahan  dan  perkembangan.  Guru  yang  memperhatikan perkembangan  lingkungan  belajar  dianggap  terampil  dan  professional.  Pendidik profesional  adalah  yang  mendidik,  mengajar,  membimbing,  melatih,  mengarah,  menilai, dan  mengevaluasi  peserta  didik  baik  pada  pendidikan  formal  maupun  non  formal. Karenanya  dalam  suatu  kegiatan  pembelajaran,  guru  dinyatakan  sebagai  orang  yang bertanggungjawab  dalam  mewujudkan  proses  dan  mutu  belajar  mengajar  yang  sukses. Dalam upaya peningkatan mutu  mengajar dan mutu pembelajaran melalui implementasi media,  guru  sebaiknya  menguasai  program  komputer,  teknologi  informasi  dan komunikasi agar dapat memanfaatkan teknologi dalam  kegiatan belajar mengajar (Ha et al.,  2016).  Pada  intinya  seorang  guru  pada  abad  ini  harus  mampu  menyesuaikan  diri dengan perkembangan zaman.
Namun  tidak  semua  guru  menerima  perubahan  keadaan  dan  teknologi  untuk dijadikan  bahan  evaluasi  demi  memperbaiki  diri  lebih  baik.  Tidak  sedikit  guru  yang bertahan  pada  pola  pengajaran  masa  lalu  karena  menganggap  pengalaman  mengajarnya sudah  menunjukkan  keberhasilan  pada  siswa  yang  dididiknya.  Paham  yang  demikian merasa enggan  melakukan  perubahan, karena dianggap mengancam pola yang telah ada sejak  lama.  Padahal  perkembangan  teknologi  telah  mempengaruhi  setiap  lini  kehidupan dan menuntut adaptasi baru manusia dalam berhubungan sesama termasuk dalam proses pendidikan.  Diantara  contoh  sikap  tersebut  seperti  menolak  menggunakan  perangkat elektronik  dalam  pengajaran,  menentang  keras  konsep  pembelajaran  daring,  tidak menerima buku atau bahan ajar dalam bentuk softcopy dan masih banyak lainnya.
Problema  tersebut  tidak  terjadi  pada  guru  di  SMP  Nurul  Jannah,  terutama  guru mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI).  Guru  PAI  yang  ada  telah  mampu beradaptasi  dengan  lingkungan  teknologi  yang  semakin  maju  dan  berkembang.  Bahkan guru PAI di sekolah tersebut telah terbiasa menggunakan fitur-fitur online dalam kegiatan pembelajaran. Menariknya lagi, guru-guru yang ada mampu menggunakan media youtube meskipun  masih  dihadapkan  dengan  beberapa  fasilitas  pendukung,  seperti  belum tersedianya perangkat elektronik di semua kelas dan juga masih terbatasnya wifi internet di  beberapa  kelas.  Berdasarkan  fenomena  inilah,  maka  penulis  bermaksud  untuk mendeskripsikan  lebih  lengkap  terkait  implementasi  pembelajaran  PAI  melalui  media youtube  dan  akan  menguraikan  alasan  guru  PAI  dalam  mengimplementasikan pembelajaran berbasis media tersebut.

## METHODS
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  penelitian fenomenologis. Penelitian ini dilakukan di SMP Nurul Jannah Natuna yang beralamat di jalan  Haji  Adam  Malik  RT  002/  RW  001  Kelurahan  Bandarsyah,  kecamatan  Bunguran Timur  kabupaten  Natuna.  Sedangkan  subjek  yang  akan  diambil  dalam  penelitian  ini adalah  guru  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  di  SMP  Nurul  Jannah  yang  berjumlah  4 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah  observasi, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi. Cara pengumpulan data dilapangan berupa observasi  dilakukan  untuk  memperoleh  data  terkait  kegiatan  pembelajaran  PAI  melalui media  youtube  di  sekolah.  Wawancara  dilakukan  terhadap  empat  orang  guru,  untuk memperoleh  data  pelaksanaan  pembelajaran  berbasis  youtube  dan  menemukan  alasan guru  menggunakan  media  tersebut.  Dokumentasi  dilakukan  untuk  mendokumentasikan kegiatan pembelajaran PAI melalui media youtube.
Data  kemudian  dianalisis  dengan  reduksi  data,  penyajian  data  dan  pengambilan kesimpulan. Analisis data dimulai dengan menyiapkan dan mengorganisasikan data untuk dianalisis,  kemudian  mereduksikan  data  tersebut  kedalam  peringkasan  selanjutnya disajikan  dalam  pembahasan.  Maka  analisis  data  berupa  proses  penyusunan  secara sistematis  data  yang  diperoleh  dari  kegiatan  observasi,  wawancara  mendalam  dan dokumentasi (Creswell, 2016; Sugiyono, 2016).

## RESULTS & DISCUSSION

## Results
Dari hasil observasi dan wawancara di lapangan, maka didapatkan hasil penelitian sebagai berikut:
SMP  Nurul  Jannah  merupakan  lembaga  pendidikan  swasta  didirikan  pada  tahun 2014 di Ranai Natuna dengan memadukan kurikulum dinas pendidikan dan kementerian agama.  Selain  itu  Nurul  Jannah  merupakan  satu-satunya  sekolah  menengah  pertama berbasis pesantren di Natuna. Adanya lembaga ini telah ikut mewarnai corak pendidikan di daerah terutama dalam pengembangan Pendidikan Agama Islam.
Berkembangnya  pendidikan  berbasis  pesantren  ini  ditandai  dengan  jumlah  siswa yang semakin bertambah setiap tahunnya. Sebagaimana dijelaskan jumlah siswa pertama berjumlah  18  orang,  sedangkan  saat  ini  telah  mencapai  300  orang.  Minat  dan  respon masyarakat  juga  tidak  terlepas  pada  program  unggulan  yang  diterapkan  di  SMP  Nurul Jannah  yakni Tahfidzul  Qur’an .  Selain  itu  diterapkan  kurikulum  terpadu  antara  dinas
pendidikan  dan  kementerian  agama.  Integrasi  kurikulum  ini  menghasilkan  16  mata pelajaran  yang  harus  di  pelajari  dengan  tuntas  oleh  peserta  didik  di  SMP  Nurul  Jannah Natuna.
Implementasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam melalui media youtube telah dilaksanakan oleh guru PAI SMP Nurul Jannah Natuna. Tidak hanya pada masa pandemi covid  19,  pemanfaatan  media  tersebut  dalam  pembelajaran  sudah  dimulai  dari  tahun 2018.  Implementasi  media  yang  dimaksud  adalah  penggunaan  media  youtube  yang dilaksanakan di lingkungan sekolah saat jam pelajaran normal. Adapun pembelajaran PAI yang memanfaatkan media youtube dilaksanakan dalam dua bentuk:
1. Guru  yang  mengajar  di  kelas  memanfaatkan  fasilitas  berupa  proyektor  ( infocus) dan smart  TV di  kelas  serta  membawa  perangkat  audio  ( speaker )  untuk  memperjelas materi  yang  disampaikan.  Guru  PAI  dalam  hal  ini  mencari  materi  yang  sesuai kebutuhan  pembelajaran  di  youtube  sebelum  kegiatan  pembelajaran  dan  disajikan ketika mengajar baik di bagian pendahuluan, inti atau penutup. Namun secara umum yang dilakukan oleh guru PAI adalah memutar video youtube pada awal kegiatan inti, sehingga  siswa  menjadi  terangsang  untuk  memahami  secara  mendalam  materi  yang akan  disampaikan.  Pada  kesempatan  lain  guru  memanfaatkan  youtube  dalam menjawab pertanyaan atau permasalahan yang dikemukakan oleh peserta didik. Guru PAI secara terampil dan berhati-hati dalam memilih konten yang tepat sehingga tidak menimbulkan  permasalahan  ataupun  menyikapi  perbedaan  pendapat.  Setelah penyajian  video  youtube  selesai,  maka  guru  memberikan  penekanan  dan  penguatan materi agar siswa dapat mengambil hikmah pembelajaran dengan baik.
2. Guru  membawa  siswa  ke  ruangan  khusus  (labor)  dan  para  siswa  akan  diarahkan menggunakan  perangkat chromebook dengan  akun  belajar  masing-masing.  Pada bentuk  penerapan  ini,  sebagai  langkah  awal  guru  menyampaikan  garis  besar  materi dan  menyajikan  permasalahan  yang  kompleks  dengan  kehidupan  sehari-hari.  Atau dalam  istilahnya  guru  menggunakan  pendekatan  belajar  model problem  based learning dimana siswa dihadapkan pada masalah dan siswa mencari sendiri sumber di youtube  secara  personal  dan  membuat  simpulan  atas  beberapa  temuan..  Siswa diberikan  kesempatan  untuk  memilih  konten  yang  sesuai  untuk  meningkatkan pemahaman dalam waktu yang singkat. Dalam hal ini pula guru PAI hanya melakukan pendampingan  jika  terdapat  permasalahan  baru  atau  kendala  pada  akses  jaringan. Sebagai  bentuk  laporan  hasil  penelusuran,  maka  siswa  di  akhir  kegiatan  inti  akan mempersentasikan hasil pencariannya dengan menyebutkan sumber dan kesimpulan.
Dalam  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  melalui  media  youtube  ini,  maka ditemukan beberapa hal:
1. Siswa  tampak  bersemangat  dan  aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran  dan  memberikan feedback yang bai katas materi yang disajikan.
2. Siswa tampak focus dan serius memperhatikan materi yang disajikan atau ditemukan secara mandiri.
3. Siswa tampak terampil menggunakan perangkat chromebook dan computer, sehingga tidak canggung dalam penggunaan teknologi digital.
Sementara  itu  dalam  penelitian  ini  dapat  dijabarkan  pula  beberapa  alasan  yang dikemukakan  oleh  guru  PAI  yang  ada  di  SMP  Nurul  Jannah  terkait  dengan  alasan mengimplementasikan pembelajaran melalui media youtube, diantaranya sebagai berikut: 1. Penggunaan  media  youtube  bisa  menambah  daya  tarik  siswa  dalam  meningkatkan semangat  belajar  dan  memahami  materi  yang  disajikan  serta  tidak  merasa  bosan Ketika proses pembelajaran berlangsung.
2. Siswa  akan  lebih  fokus  pada  video  yang  diputar  terkait  materi  belajar,  karena mengandung pola audio visual sekaligus.
3. Minat  belajar  siswa  lebih  tinggi  ketika  diajak  memahami  suatu  konteks  materi  yang disajikan dengan media internet atau youtube.
4. Penyampaian  materi  dirasakan  oleh  guru  lebih  menarik  dan  memberikan  dampak tersendiri dalam pembelajaran.
5. Pembelajaran  yang  menggunakan  youtube  dengan  akses account masing-masing melalui chromebook dan  komputer  menjadikan  siswa  lebih  selektif  memilih  model penyajian materi yang sesuai karakter pribadi. Sehingga siswa lebih cepat dan mudah memahami  indicator  dan  tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan.  Selain  itu  dengan menggunakan  account  masing-masing  menjadikan  materi  yang  ditemukan  lebih variatif,  sehingga  sangat  membantu  dan  menghidupkan  suasana  diskusi  terkait pembelajaran.
6. Penggunaan media teknologi dalam pembelajaran merupakan implementasi dari guru PAI  setelah  berpartisipasi  aktif  dalam  beberapa  kegiatan  pelatihan  terkait  teknologi digitalisasi.  Kesadaran  yang  muncul  adalah  memanfaatkan  fasilitas  dan  kemampuan yang ada guna menghasilkan pembelajaran lebih menarik, aktif, efektif dan efisien.

## Discussion
Impelementasi  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  melalui  media  youtube  di SMP  Nurul  Jannah  Natuna  telah  dilaksanakan  dengan  memperhatikan  tingkat  relevansi dengan  perkembangan  zaman.  Selain  itu,  pemanfaatan  media  teknologis  mencerminkan sikap guru yang menginginkan kemajuan dan perbaikan serta dalam upaya meningkatkan kenyamanan belajar peserta didik. Hal ini diharapkan dapat menumbuhkan perilaku siswa yang  sesuai  dengan  Pendidikan  Islam.  Karena  pada  hakikatnya  terbentuknya  perilaku manusia adalah melewati proses belajar, pengkajian dari prinsip belajar akan memberikan pemahaman  kepada  yang  bersangkutan  atas  perilaku  yang  dilakukan  (Hergenhahn  & Olson, 2017).
1. Pemanfaatan Media Belajar Berbasis Teknologi
Media  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru  sangat  berpengaruh  terhadap gaya belajar dan kemampuan siswa dalam menerima materi yang diberikan. Terdapat signifikansi  antara  media  yang  digunakan  oleh  guru  terhadap  kemampuan  dan  gaya belajar  siswa.  Sementara  itu  penggunaan  media  oleh  guru  dan  gaya  belajar  yang ditunjukkan  oleh  siswa  memberikan  pengaruh  besar  terhadap  kemampuan  siswa (Deswin,  2018).  Jadi,  penggunaan  media  yang  tepat  akan  menimbulkan  gaya  belajar yang baik dan akan menghasilkan kemampuan siswa yang maksimal.
Pembelajaran  berbasis  media  youtube  merupakan  perwujudan  dari  penerapan teknologi yang dikehendaki pada era digitalisasi sekarang ini. Sebagaimana diketahui, sesuai  dengan  perkembangan  zaman  menuntut  guru  untuk  memahami  karakter pembelajaran  abad  21.  Adapun  keterampilan  yang  harus  dikuasai  guru  pada  abad meliputi beberapa kategori:
1. Merancang dan mengembangkan pengalaman belajar;
2. Mampu memfasilitasi dan menginspirasi belajar;
3. Mendorong dan menjadi model tanggung jawab dan masyarakat digital;
4. Menjadi model cara belajar dan bekerja di era digital;
5. Berpartisipasi dalam pengembangan dan kepemimpinan (Akbar, 2021).
Selaras  dengan  pernyataan  tersebut,  dalam  penelitian  lain  disebutkan  bahwa guru  abad  21  harus  memiliki  pengetahuan  sekaligus  keterampilan  dalam
menggunakan  berbagai  perangkat  teknologi  baik  yang  tradisional  maupun  modern untuk memfasilitasi belajar dan meningkatkan hasil pembelajaran (Rahmadi, 2019).
Berkenaan  dengan  guru  abad  21,  selalu  dikemukakan  sebuah  istilah  yang berhubungan atau berkaitan dinamakan TPACK. Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)  menyajikan  kerangka  dinamis  untuk  menggambarkan pengetahuan  guru  yang  diperlukan  untuk  merancang,  mengimplementasikan,  dan mengevaluasi kurikulum dan pengajaran dengan teknologi. TPACK adalah suatu jenis pengetahuan  baru  yang  harus  dikuasai  oleh  guru  untuk  mengintegrasikan  teknologi kedalam  pembelajaran.  TPACK  dapat  dijadikan  sebagai  kerangka  kerja  untuk mendesain  kurikulum  pendidikan  guru  yang  lebih  sesuai  dengan  era  dan  tuntutan pembelajaran Abad 21 (Rahmadi, 2019).
Inovasi pembelajaran yang diterapkan di SMP Nurul Jannah oleh guru PAI juga memperhatikan  tuntutan  perubahan  pola  atas  kebutuhan  peserta  didik.  Berdasarkan penelitian dinyatakan bahwa, karakter dan kebutuhan peserta didik yang perlu disikapi saat  ini  juga  mencakup  beberapa  hal.  Diantara  kebutuhan  siswa  yang  diharapkan berkembang  adalah  kemampuan  untuk  proaktif  dalam  hal communication, collaboration,  critical  thingking  and problem  solving,  creativity  and  innovation  skill serta mampu  menguasai Teknologi  Informasi Komunikasi (TIK) yang  membutuhkan keterampilan berpikir tingkat tinggi atau Higher Order Thinking Skill (HOTS) (Dewi, 2019).
2. Guru dalam penggunaan media youtube dalam pembelajaran PAI Menurut  penelitian  pula,  bahwa  karakter  pendidikan  abad  21  menekankan penggunaan  multimedia  dalam  pembelajaran  agar  berjalan  lebih  komprehensif. Multimedia  bisa  berupa  komputer,  gadget,  internet, skype ,  youtube,  games,  teelevisi dan  radio  sangat  efektif  digunakan  dalam  pembelajaran.  Dengan  menggunakan multimedia  di  kelas,  maka  interaksi  belajar  menjadi  menarik  dan  proses  belajar mengajar.  Penerapan  gaya  belajar  berbasis  multimedia  ini  memiliki  keuntungan  dan kelebihan tersendiri dibandingkan menggunakan pembelajaran konvensional (Sulasih, 2017).
Gaya  belajar  yang  beragam  dari  peserta  didik  harus  disikapi  secara  tepat  oleh guru  atau  pendidik.  Guru  mengendalikan  banyak  aspek  dalam  lingkungan  belajar sehingga  bisa  memperhatikan  perbedaan  peserta  didik.  Aspek-aspek  yang  perlu diperhatikan  oleh  guru  meliputi  struktur,  materi,  penggunaan  teknologi  maupun penyajian  materi  apakah  bersifat  audio  atau  visual  (Schunk,  2012).  Sebagai  guru professional  harus  bisa  memilih  media  yang  tepat  digunakan  dalam  proses pembelajaran.  Kepiawaian  dalam  menggabungkan  antara  gaya  auditori,  visual  dan kinestetik  perlu  ditata  secara  sistematis.  Beberapa  penelitian  kemudian  menemukan bahwa untuk meningkatkan pengetahuan siswa lebih utama menggunakan video. Hal ini dikarenakan melalui video adalah satu cara yang menarik untuk melibatkan siswa dan membangkitkan rasa ketertarikannya kepada topik pembelajaran (Munthe, 2017). Lebih dari itu guru seharusnya menggunakan media yang efektif dan efisien sehingga tidak menyebabkan kebosanan siswa dalam belajar (Tafonao, 2018).
Berkaitan dengan pola video dalam pembelajaran, maka langkah tepat yang bisa digunakan  secara  komprehensif  adalah  melalui  youtube.  Youtube  adalah  salah  satu media  yang  sangat  popular  di  masyarakat  dan  memiliki  kemudahan  akses  serta banyaknya  pilihan  konten  menjadikannya  bisa  diterapkan  dalam  dunia  pendidikan atau  proses  pembelajaran.  Media    ajar  youtube    menjadi  salah  satu  tujuan  utama peserta didik saat ini untuk  mencari  berbagai  konten  edukatif  dalam  bentuk  video, sehingga  dapat  menciptakan  kreativitas  dan  kualitas belajar (Bakri & Yusni, 2021). Pemanfaatan youtube sebagai media pembelajaran  telah terbukti dapat meningkatkan
aktivitas  belajar  siswa  terutama  dalam  kegiatan  belajar  dengan  metode  diskusi,  baik diskusi  dengan  teman-teman  sebaya,  maupun  berdiskusi  dengan  guru  yang  mengajar (Muzaki,  2021).  Selain  itu  penggunaan  media  youtube  tidak  hanya  menimbulkan dampak  positif  dalam  proses  pembelajaran  di  kelas,  namun  sebagai  media  belajar peserta  didik  dalam  mempersiapkan  diri  masuk  pada  dunia  kerja  (Setyawati  et  al., 2021).
Keberhasilan  menggunakan  youtube  sebagai  media  pembelajaran  juga  pernah ditemukan  oleh  peneliti  terdahulu.  Dalam  penelitian  tersebut  disebutkan  bahwa kelebihan  penggunaan  youtube  dalam  pembelajaran  dapat  dialami  secara  langsung baik oleh guru maupun peserta didik. Diantara keunggulan yang ditemukan bagi guru adalah:1) guru dapat membahas materi di kelas dengan lebioh mudah, 2) tercapainya kopetensi dasar lebih maksimal walupun dalam jangka waktu belajar yang lebih cepat dari  biasanya,  3)  guru  lebih  bersemangat  dalam  mengajar.  Sementara  bagi  siswa kelebihan  yang  tampak  adalah  1)  Siswa  memiliki  gambaran  atau  pemahaman  awal terkait  materi,  2)  siswa  mampu  memenuhi  ketercapaian  kompetensi  dasar  materi,  3) peserta didik merasa nyaman dan bersemangat dalam belajar (Sistadewi, 2019).
Pembelajaran  menggunakan  media  youtube  juga  ditaksir  sebagai  pemanfaatan fasilitas  yang  telah  diberikan  pemerintah,  seperti  chromebook  dan  jaringan  internet. Youtube  juga  dianggap  sebagai  media  yang  mudah  diakses  dan  dengan  biaya terjangkau.  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  yang  menyatakan  bahwa  seorang  guru hendaknya  dapat  menggunakan  peralatan  yang  lebih  ekonomis,  efisien,  dan  mampu dimiliki  oleh  sekolah  serta  tidak  menolak  digunakannya  peralatan  teknologi  modern yang  relevan  dengan  tuntutan  masyarakat  dan  perkembangan  zaman.  Untuk  itu, berbagai  kegiatan  yang  mendukung  untuk  peningkatan  kemampuan  guru  dalam memanfaatkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam  proses  pembelajaran menjadi hal yang sangat dibutuhkan (Ha et al., 2016).
Selain  kenyataan  tersebut,  penggunaan  media  youtube  juga  bisa  diakses  di sebagian  besar  wilayah  Indonesia.  Penelitian  juga  menunjukkan  bahwa  penggunaan internet  di  Indonesia  telah  memungkinkan  pembelajaran  dilaksanakan  secara  daring daring  (Chabibie  et  al.,  2016).  Maka  sangat  memungkinkan  apabila  media  youtube bisa  di  prioritaskan  dalam  pembelajaran.  Aplikasi  yang  menjangkau  berbagai  lini kehidupan  ini  juga  sangat  cocok  sebagai  media  pengembangan  pendidikan  Islam. Melalui konten-konten dakwah, tutorial dan lainnya telah menjadikan youtube sebagai media  belajar  yang  praktis.  Dalam  pembelajaran  PAI  sendiri,  sangat  banyak  tersedia konten  belajar  yang  sesuai  dengan  materi  pembelajaran,  bahkan  guru  yang  mengajar materi yang sama persis pun tersedia.
Kompetensi utama guru Pendidikan Agama Islam yang ideal untuk dimiliki saat ini  meliputi:  kompetensi  dalam  pemecahan  masalah,  kompetensi  berfikir  kritis,  dan kompetensi  dalam  kreativitas  ketika  menghadapi  tantangan  yang  ditimbulkan  dari munculnya  era  society  5.0  (Umro,  2020).  Dengan  memiliki  kemampuan  tersebut, maka  guru  PAI  akan  mampu  memanfaatkan  teknologi  dengan  baik  dan  maksimal. Kemampuan  mengajar  dengan  memanfaatkan  media  youtube  akan  melahirkan kemampuan dalam memanfaatkan media relevan lainnya.

## CONCLUSION
Perkembangan  teknologi  yang  semakin  pesat  mengarahkan  guru  semakin  inovatif dalam menyiapkan media pembelajaran. Salah satu media yang menjadi sorotan dan bisa dilaksanakan  dengan  mudah  adalah  memanfaatkan  youtube  sebagai  media  untuk meningkatkan  pemahaman  dan  gaya  belajar  peserta  didik.  Melalui  penelitian  ini
ditemukan bahwa implementasi pembelajaran PAI  melalui media youtube telah berhasil menambah daya tarik siswa dalam meningkatkan semangat belajar dan memahami materi yang  disajikan.  Selain  itu  minat  belajar  siswa  lebih  tinggi,  siswa  menjadi  lebih  fokus, bersemangat  dan  tidak  bosan  terhadap  pembelajaran  yang  disampaikan.  Sementara  dari pihak  guru  merasa  lebih  menarik  dan  sangat  membantu  dalam  melaksanakan  proses pembelajaran.
Pelaksanaan  pembelajaran  berbasis  youtube  di  SMP  Nurul  Jannah  Natuna menggunakan dua pola:
1. Guru  memanfaatkan  media  dengan  cara  menyajikan  video  youtube  dari  perangkat elektronik  seperti proyekto r, smart  TV di  depan  kelas  untuk  memberikan  penjelasan kepada peserta didik.
2. Guru  membimbing  dan  mengarahkan  siswa  dengan account masing-masing  untuk menggunakan perangkat chromebook atau komputer di sekolah untuk secara  mandiri mencari  bahan  atau  materi  belajar  serta  menjawab  permasalahan  yang  diberikan terkait pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
Pembelajaran  yang  menggunakan  youtube  dengan  akses account masing-masing melalui chromebook dan  komputer  menjadikan  siswa  lebih  selektif  memilih  model penyajian  materi  yang  sesuai  karakter  pribadi.  Sehingga  siswa  lebih  cepat  dan  mudah memahami  indicator  dan  tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan.  Selain  itu  dengan menggunakan account masing-masing  menjadikan materi yang ditemukan lebih variatif, sehingga sangat membantu dan menghidupakan suasana diskusi terkait pembelajaran. Guru  PAI  melaksanakan  pembelajaran  berbasis  media  youtube  dikarenakan beberapa hal yaitu:
1.  Penggunaan  media  youtube  bisa  menambah  daya  tarik  siswa  dan  minat  belajar  yang tinggi  dalam  meningkatkan  semangat  belajar  dan  memahami  materi  yang  disajikan serta tidak merasa bosan ketika proses pembelajaran berlangsung.
2. Penggunaan media youtube dapat  memudahkan  guru untuk  menyajikan materi secara komprehensif serta dapat menambah wawasan guru dalam mengajar.
Rekomendasi  dari  penelitian  ini  disampaikan  kepada  para  pendidik  untuk  terus menggunakan media pembelajaran yang berbasis teknologi kekinian agar  lebih berkesan bagi peserta didik. Sementara kepada pihak pemerintah dan yang terkait agar senantiasa memperhatikan  ketersediaan  perangkat  elektronik  di  sekolah-sekolah  demi  kemajuan pendidikan  di  tanah  air.  Dan  bagi  peneliti  berikutnya,  agar  mengembangkan  temuan- temuan  yang  lebih  lengkap  agar  menjadi  kajian  Bersama  demi  perbaikan  pendidikan  di tanah air,

## REFERENCES
Akbar,  A.  (2021).  Pentingnya  Kompetensi  Pedagogik  Guru. JPG:  Jurnal  Pendidikan Guru , 2 (1), 23. https://doi.org/10.32832/jpg.v2i1.4099
Bakri,  M.,  &  Yusni,  Y.  (2021).  Pemanfaatan  Youtube  sebagai  Media  Pembelajaran Menulis  Puisi. Silampari  Bisa:  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Bahasa  Indonesia,
Daerah, Dan Asing , 4 (1), 39–46. https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v4i1.1183 Chabibie,  M.  H.,  Hakim,  W.,  &  Hakim,  W.  (2016). Pengaruh  Penerimaan  Teknologi dengan  Kebergunaan  Web :  Studi  Kasus  Portal  Rumah  Belajar  Kemendikbud . 8 (1), 37–59. Creswell.  (2016). Research  Design  Pendekatan  Metode  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan Campuran . Pustaka Pelajar.
Deswin,  Y.  (2018).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  dan  Gaya  Belajar terhadap  Kemampuan  Menyimak  Bahasa  Inggris  (Studi  Pada  Siswa  SMK  Swasta
Jakarta Pusat). Research and Development Journal Of Education , 4 (2), 41–63. Dewi,  D.  R.  (2019).  Pengembangan  Kurikulum  Di  Indonesia  Dalam  Menghadapi Tuntutan  Abad  Ke-21. As-Salam:  Jurnal  Studi  Hukum  Islam  &  Pendidikan , 8 (1),
1–22. https://doi.org/10.51226/assalam.v8i1.123
Ha, R. C., Prasetyaningsih, E., Bachtiar, I., & S., A. N. (2016). Peningkatan Kemampuan Guru  dalam  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  pada  Kegiatan  Pembelajaran. Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat , 4 (1), 131–138. Hergenhahn, & Olson, M. H. (2017). Theoris Of Learning (7th ed.).
Indarta, Y., Jalinus, N., Samala, A. D., Riyanda, A. R., & Adi, N. H. (2022). Relevansi Kurikulum  Merdeka  Belajar  dengan  Model  Pembelajaran  Abad  21  dalam Perkembangan  Era  Society  5  .  0. Edukatif :  Jurnal Ilmu  Pendidikan , 4 (2),  3011– 3024.
Munthe, B. (2017). Strategi Mengajar Aktif Kreatif dan Inovatif . Suka Press.
Muzaki,  A.  (2021).  Pemanfaatan  Media  YouTube  sebagai  Media  Pembelajaran  pada Siswa  Kelas  XII  MIPA  di  SMA  Negeri  1  Tawangsari. Media  Penelitian Pendidikan: Jurnal Penelitian Dalam Bidang Pendidikan  Dan Pengajaran , 15 (1), 26–30.
Nastiti,  &  ‘Abdu,  A.  R.  N.  (2020).  Kesiapan  Pendidikan  Indonesia  Menghadapi  era society 5.0. Edcomtech: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan , 5 (1), 61–66.
Rahmadi,  I.  F.  (2019).  Technological  Pedagogical  Content  Knowledge  (TPACK):
Kerangka Pengetahuan Guru Abad 21. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan , 6 (1),
65. https://doi.org/10.32493/jpkn.v6i1.y2019.p65-74
Schunk. (2012). Learning Theories an Educational Perspective . Pustaka Pelajar. Setyawati,  Y.,  Sugiharto,  F.  B.,  Rosyana,  J.,  Cahyanto,  B.,  Rini,  T.  A.,  &  Yusuf,  A. (2021). Penggunaan Youtube sebagai Media Pembelajaran dalam Persiapan Siswa Menghadapi Dunia Kerja. MOTORIC , 5 (2).
Sistadewi, M. (2019). Penggunaan Media Youtube dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Pada  Masa  Sekolah  Tatap  Muka  Terbatas. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran Bahasa Indonesia , 10 (2), 186–194. https://ejournal-
pasca.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_bahasa/article/download/3500/pdf
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta. Sulasih.  (2017).  Pembelajaran  bahasa  inggris  melalui  multimedia. JURNAL INFORMATIKA UNIVERSITAS PAMULANG , 2 (4), 200–204. Sultan,  U.,  &  Tirtayasa,  A.  (2019).  Penerapan  Teknologi  Sebagai  Media  Pembelajaran pada  Mata  Pelajaran  Sosiologi. Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  FKIP , 2 (1).
Tafonao,  T.  (2018).  Peranan  Media  Pembelajaran  dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar Siswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan , 2 (2).
Umro,  J.  (2020).  Tantangan  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Menghadapi  Era Society 5.0. Al-Makrifat , 5 (1), 79–95.