## JURNAL ILMU PENDIDIKAN, PSIKOLOGI, BIMBINGAN & KONSELING
KONSEP DASAR BIMBINGAN DAN KONSELING KARIR UNTUK PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR
Dewin Sukoco 1 , Taufik Ismail 2 , Budiarda Widya Laksana 3
Institut Agama Islam ( IAI) Ngawi 123
e-mail:
Dewins093@gmail.com 1 , Ismailtaufik983@gmail.com 2 , Barda.wul2@gmail.com 3

## Abstract
This  research  was  conducted  using  qualitative  methods  with  library  research  analysis.  It  was found that the government's lack of attention to the provision of guidance and counseling services in  elementary  schools  is  quite  an  unfortunate  matter.  This  is  because  elementary  school  is  the initial  foundation  for  students  to  be  able  to  understand  various  scientific  disciplines  and  the beginning of being able to enter school at a higher level. Insufficient understanding of careers can influence students to achieve maximum results when choosing a higher level of education or living their daily lives. The presence of guidance and counseling services in elementary schools will have quite  a  good  influence  on  students  in  carrying  out  learning,  determining  careers,  and  various other  things.  About  careers,  the existence  of  career  guidance  and  counseling  services  will  help students  determine  their  ideals,  habits,  and  next  level  of  education.  So  there  is  a  need  for  an explanation regarding the concept of career guidance and counseling for students in elementary schools so that it can become reading material for the general public.
Keywords: Guidance and Counseling; Career; Elementary school

## Abstrak
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  analisis  studi  pustaka (library  research). Ditemukan  bahwa  kurangnya  perhatian  pemerintah  terhadap  pemberian layanan  bimbingan  dan  konseling  di  Sekolah  Dasar  cukup  menjadi  sebuah  perkara  yang  sangat disayangkan. Hal ini mengingat Sekolah Dasar adalah awal pondasi bagi peserta didik untuk dapat memahami  berbagai  disiplin  ilmu  dan  awal  untuk  bisa  masuk  pada  sekolah  ditingkat  yang  lebih tinggi. Pemahaman yang kurang terhadap karir dapat mempengaruhi peserta didik dalam mencapai hasil yang maksimal saat melangkah memilih jenjang pendidikan yang lebih tinggi atau menjalani kehidupan sehari-hari. hadirnya layanan bimbingan dan konseling di Sekolah Dasar akan memiliki pengaruh yang cukup bagus terhadap peserta didik dalam menjalankan pembelajaran, menentukan karir dan berbagai hal lainnya. Dalam kaitannya dengan karir, dengan adanya layanan bimbingan dan  konseling  karir  akan  membantu  peserta  didik  dalam  menentukan  pemilihan  cita-cita, kebiasaan,  dan  jenjang  pendidikan  selanjurnya.  Sehingga  perlu  adanya  penjelasan  terkait  konsep bimbingan  dan  konseling  karir  untuk  peserta  didik  di  Sekolah  Dasar  agar  dapat  menjadi  bahan bacaan untuk khalayak umum.
Kata Kunci : Bimbingan dan Konseling; Karir; Sekolah dasar

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu aspek yang sangat mempengaruhi kemajuan  suatu  bangsa,  karena  dengan memiliki  tingkat  pendidikan  yang  tinggi akan  membuka  pengetahuan  yang  lebih luas dan dapat menghasilkan sebuah karya yang  dapat  berguna  untuk  kemajuan sebuah  Negara. Pendidikan  memiliki peran  yang  cukup  penting  terhadap  pola pikir  masyarakat  suatu  negara.  Menurut (Hidayati,  2016) pendidikan  merupakan pondasi dalam membentuk dan menanamkan nilai-nilai kemanusiaan pada peserta  didik  sebagai  bagian  dari  proses kehidupan  dalam  keluarga,  masyarakat, bangsa  dan  bernegara.  Pendidikan  akan menghasilkan  perubahan  menuju  sebuah kemajuan pengetahuan, dengan berpendidikan  maka seseorang  akan memiliki kemampuan dan wawasan dalam merencanakan dan mempersiapkan kehidupan yang lebih baik.
Namun,  untuk  dapat  mencapai sebuah kemajuan  yang  diharapkan  dari hasil pendidikan, peserta didik memerlukan  bimbingan  dan  konseling dari  berbagai  pihak,  khususnya  guru  BK. Peran  Guru  BK  sangat  diperlukan  untuk melihat  permasalahan  apa  saja  yang dialami  oleh  peserta  didik  di  sekolah
(Permana,  2020). Dengan  adanya bimbingan  dan  konseling  yang  diterima oleh  peserta  didik,  maka  proses  yang dijalani  dapat  lebih  terarah  dan  tidak menimbulkan berbagai permasalahan yang  dialami  oleh  peserta  didik  dalam mewujudkan kemajuan dari hasil pendidikan. Kemajuan dari hasil Pendidikan  erat  hubungannya  dengan karir  yang  dicapai  oleh  peserta  didik setelah  selesai  menempuh  pendidikan  di sebuah  instansi.  Sehingga  bimbingan  dan konseling yang mengarahkan peserta didik untuk dapat merencanakan dan mempersiapakan diri untuk dapat mencapai  karir  yang  diinginkan  perlu diberikan sejak dini.
Pemberian  pelayanan  bimbingan dan  konseling  karir  sejak  usia  dini  dapat membantu  peserta  didik  lebih  awal memahami dirinya dan dapat mempersiapkan karir sesuai keinginannya. Hal  ini  sesuai  dengan  pengertian  yang disampaiak  oleh (Harahap,  2019) bahwa bimbingan  dan  konseling  karir  adalah kegiatan  tatap  muka  antara  konselor professional dan konseli dalam menangani suatu permasalahan kerja atau karir secara terprogram atau sistematik, dengan menggunakan teknik-teknik, atau layanan- layanan untuk membantu individu
memahami  dan  memiliki  ilmu  bidang pekerjaan, mengelola perkembangan karirnya  baik  di  tempat  formal  dan informal. Sedangkan menurut  Sukardi dalam(Defriyanto  &  Purnamasari,  2017) bimbingan konseling karir adalah layanan bantuan  yang  diberikan  kepada  individu- individu untuk  memilih,  menyiapkan, menyesuaikan,  dan  menetapkan  dirinya dalam  pekerjaan yang  sesuai  serta memperoleh kebahagiaan daripadanya.
Berkaitan dengan sekolah, bimbingan  karir  dapat  dipandang  sebagai suatu proses perkembangan yang berkesinambungan yang membantu terutama  dalam  hal  perencanaan  karir, pembuatan keputusan, perkembangan ketrampilan atau keahlian informasi karir, dan  pemahaman  diri. Pelaksanaan  yang ada saat ini, guru BK yang memiliki peran untuk  memberikan  pelayanan  bimbingan dan  konseling  karir  baru  dapat  dijumpai saat menginjak Sekolah Menengah Pertama  (SMP)  atau  Se-derajat.  Hal tersebut  didasari  sampai  saat  ini  belum melakukan  rekruitmen  dan  pegangkatan guru  bimbingan  dan  konseling  untuk sekolah dasar (Mufidah et al., 2021).
Padahal  bimbingan  dan  konseling karir sudah sangat diperlukan oleh peserta didik  di  jenjang  Sekolah  Dasar  (SD)  atau
Se-derajat.  Hal  ini  mengingat  pendidikan untuk    peserta didik  di  Sekolah  Dasar (SD)  menjadi  salah  satu  pondasi  awal untuk dapat  memahami  dirinya  dan merancang  karir  yang  akan  dicapai, sehingga  dapat  mempengaruhi  jenjang pendidikan selanjutnya yang akan diambil pasca dari Sekolah Dasar (SD).
Pemberian layanan bimbingan dan konseling  di  tingkat  SD  dapat  mencegah adanya  permasalahan  yang  timbul  sebab saat usia dini tidak mendspatkan pengerahan yang baik. Menurut (Haryatri, 2019), adanya bimbingan dan konseling di SD  bukan  berarti  sekedar  ikutan-ikutan saja.  Keberadaan  BK  di  lingkungan  SD juga  dibutuhkan,  sebab  banyak  perilaku bermasalah  muncul  pada  peserta  didik ketika dewasa yang disebabkan oleh masa lalunya di waktu kecil. Hal ini menunjukan bahwa masa-masa  awal anak telah  kecolongan  dalam  hal  tindakan pencegahan  terhadap  munculnya  perilaku bermasalah di masa depan.
Perlu  ditegaskan  disini  bahwa bimbingan  dan  konseling  di  lembaga  SD tidak  hanya  diberikan  kepada  mereka yang  mempunyai  perilaku  bermasalah, melainkan  juga  harus  diberikan  kepada mereka  yang  sedang  dalam  proses pertumbuhan  dan  perkembangan.  Dengan
demikian,  konseling  bukan  hanya  untuk mengatasi  perilaku  bermasalah  pada peserta  didik  saja, melainkan  juga tindakan  untuk  memenuhi  kebutuhan tumbuh kembangnya anak secara maksimal.
Perlunya  dilaksanakan  bimbingan dan  konseling  di  tingkat  SD/MI  memiliki berbagai  alas  an  sebagaimana  yang dijelaskan (Rosita, Dll. 2020),
pelaksanaan  bimbingan  dan  konseling  di SD/MI  juga  berangkat  dari  beberapa alasan  berikut.  Pertama,  peserta  didik SD/MI memerlukan persiapan yang matang sejak dini untuk menghadapi tugas yang  lebih  menantang  di  masa  yang  akan datang.  Kedua,  kondisi  peserta  didik  usia SD  yang  masih  kurang    memiliki pemahaman atau wawasan tentang dirinya dan  lingkungannya,  juga  belum  memiliki pengalaman yang cukup untuk menentukan arah kehidupannya.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan  oleh Suardi  dan  Salwa  dalam (Qonita et  al.,  2022),  jika  dilihat  dari pentingnya diadakan bimbingan konseling khususnya di sekolah dasar dapat diuraikan  dalam  sepuluh  alas  an  berikut, 1.  Membantu peserta  didik  berkembang. 2.  Membantu peserta  didik  membuat pilihan  yang  sesuai  pada  semua  tingkat
sekolah.  3.  Membantu peserta  didik membuat perencanaan dan pemilihan karir di masa depan. 4. Membantu peserta didik membuat  penyesuaian  yang  baik  di sekolah  dan  juga  di  luar  sekolah.  5. Membantu dan  melengkapi upaya  yang dilakukan  orang  tua  di  rumah.  6. Membantu mengurangi atau atau mengawasi  kelambanan  dalam  sistem pendidikan.  7.  Membantu peserta  didik yang  memerlukan  bantuan  khusus.  8. Me i nambah  daya  tarik  se i kolah  te i rhadap masyarakat.  9.  Me i mbantu i se i kolah  dalam me i ncapai  su i kse i s  pe i ndidikan  (akade i mi) baik  pada  tingkat  se i kolah  dasar  hingga pe i rgu i ru i an  tinggi,  dan  10. Me i mbantu i me i ngatasi  masalah  disiplin  pada  pe i se i rta didik.
Be i rdasarkan pe i nje i lasan  yang te i lah diu i raikan  diatas,  dapat  di  pahami  bahwa pe i laksanaan  bimbingan  konse i ling  di tingkat  se i kolah  dasar  sangat  dipe i rlu i kan, khu i su i snya  bimbingan  konse i ling  karir yang  mana  me i miliki  pe i ngaru i h  te i rhadap pe i re i ncanaan dan pe i rsiapan yang dilaku i kan  u i ntu i k  me i nggapai  masa  de i pan yang  se i su i ai  ke i inginan. Konse i p  dasar  dari bimbingan dan konse i ling karir yang dapat dipraktikan  di  se i kolah  dasar  pe i rlu i adanya pe i njabaran  yang  le i bih  je i las  dan  mu i dah u i ntu i k dipahami se i hingga dalam
JURNAL PSIKODIDAKTIKA ||  VOL: 9, NO: 1 Juni 2024 | 550 |
praktiknya  dapat  me i ncapai  hasil  yang me i mu i askan.

## METODE PENELITIAN
Me i tode i pe i ne i litian  yang  digu i nakan u i ntu i k me i nganalisis konse i p dasar bimbingan  dan  konse i ling  karir  di  se i kolah dasar  adalah  ku i alitatif  de i ngan  analisis stu i di  pu i staka (library  re i se i arch). Me i nu i ru i t Mardalis  dalam (Idris e i t  al.,  2020) stu i di ke i pu i stakaan  me i ru i pakan  su i atu i stu i di  yang digu i nakan dalam me i ngu i mpu i lkan informasi  dan  data  de i ngan  bantu i an be i rbagai  macam  mate i rial  yang  ada  di pe i rpu i stakaan  se i pe i rti  doku i me i n,  bu i ku i , majalah, kisah-kisah se i jarah, dsb. Adapu i n Langkah-langkah stu i di ke i pu i stakaan dalam artike i l ini, yaitu i :
1. Me i milih topik
2. Me i ngu i mpu i lkan  be i rmacam-macam su i mbe i rlite i ratu i r  yang  me i nu i njang topik yang he i ndak dipilih 3. Me i ngkaji  su i mbe i r  lite i ratu i r  yang re i le i van u i ntu i k Me i nyu i su i n pe i mbahasan  te i ntang  bimbingan dan  konse i ling  karir  di  se i kolah dasar.
4. Me i nyimpu i lkan  dan  me i ngaju i kan saran te i rhadap hasil kajian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Konsep Pendidikan Di Sekolah Dasar
Pe i ndidikan me i ru i pakan se i bu i ah u i paya  yang  dilaku i kan  u i ntu i k  mambantu i se i se i orang  dalam  me i ngasah  ke i mampu i an diri yang ada dalam dirinya u i ntu i k me i njadi le i bih baik lagi. De i ngan adanya Pe i ndidikan se i se i orang akan dapat me i nge i tahu i i be i rbagai hal yang disampaikan  oile i h  pe i ngajar  dalam  se i tiap se i si  pe i mbe i lajarannya.  Dalam  pe i nje i lasan yang  disampaikan  ole i h  He i ndrik (Re i nna, 2022),  hake i kat  dari  Pe i ndidikan  se i cara u i mu i m  me i ru i pakan  se i bu i ah  u i paya  u i ntu i k me i mbangu i n,  me i mpe i role i h  pe i ngalaman me i lalu i i re i lasi yang dapat me i mbawa su i atu i pe i ru i bahan  yang  me i ndasar  baik  dalam ke i hidu i pan pribadi mau i pu i n masyarakat.
Prose i s dalam me i njalankan Pe i ndidikan  tidak  dapat  te i rle i pas  dari se i orang te i naga Pe i ndidikan atau i gu i ru i yang me i miliki  pe i ran  yang  cu i ku i p  komple i k te i rhadap te i rcapainya tu i ju i an dari diadakannya ke i giatan
Pe i ndidikan. Romadhon  dalam (Su i ryana  &  Iskandar, 2022) me i nyatakan  bahwa  gu i ru i se i bagai aktor dalam prose i s pe i mbe i lajaran di ke i las, me i me i gang andil  be i sar  dalam  pe i laksana Pe i ndidikan  pada  tingkat  paling  bawah kare i na be i rada pada le i ve i l ke i las.
JURNAL PSIKODIDAKTIKA ||  VOL: 9, NO: 1 Juni 2024 | 551 |
Pe i ndidikan  di  se i kolah  dalam lingku i p  formal  yang  paling  dasar  adalah Se i kolah  Dasar  atau i Madrasah  Ibtidaiyah. Je i njang  se i kolah  yang  me i nampu i ng  anak u i sia  antara  6-12  tahu i n  me i ru i pakan  se i bu i ah wadah yang me i njadi te i mpat u i ntu i k pe i se i rta didik  me i mpe i role i h  pe i mbe i lajaran  dari be i rbagai  disiplin  ilmu i me i lalu i i  se i orang gu i ru i di  ke i las.  Se i cara  te i knis  pe i ndidikan Se i kolah  Dasar  diartikan  dalam (Yahya, 2015) se i bagai  prose i s  atau i u i saha  sadar u i ntu i k  me i nciptakan  su i asana  be i lajar  dan prose i s  pe i mbe i lajaran  agar  anak  (pe i se i rta didik) se i cara aktif me i nge i mbangkan pote i nsi dirinya u i ntu i k me i miliki ke i mampu i an dasar dalam aspe i k inte i le i ktu i al,  sosial,  pe i rsonal,  dan  spiritu i al yang se i su i ai de i ngan karakte i ristik pe i rke i mbangan se i hingga dia mampu i me i lanju i tkan pe i ndidikan di Se i kolah Me i ne i ngah  Pe i rtama  (SMP)  atau i se i de i rajat.
Se i lain  itu i ,  tu i ju i an  dari  Se i kolah  Dasar me i ncaku i p pe i mbe i ntu i kan dasar ke i pribadian siswa  se i bagai  manu i sia  se i u i tu i hnya  se i su i ai de i ngan tingkat  pe i rke i mbangan  dirinya, pe i mbinaan  pe i mahaman  dasar  dan  se i lu i k- be i lu i k  ilmu i pe i nge i tahu i an  dan  te i knologi se i bagai  landasan  u i ntu i k  be i lajar  pada je i njang  pe i ndidikan  yang  le i bih  tingi  dan hidu i p pada masyarakat.
Dapat dipahami ju i ga bahwa Se i kolah  Dasar  adalah  je i njang  pe i ndidikan awal  yang  me i mbina  pe i se i rta  didik  u i ntu i k dapat me i mahami dasar-dasar dari be i rbagai  disiplin  ilmu i gu i na  u i ntu i k  dapat masu i k pada je i njang pe i ndidikan se i lanju i tnya, se i bagai be i kal u i ntu i k ke i hidu i pan  di  masa  me i ndatang,  dan se i bagai  landasan  dalam  me i ne i ntu i kan  karir pada ke i hidu i pan be i rmasyarakat ke i lak.
Perkembangan  Karir  Peserta  Didik Sekolah Dasar
Pe i rke i mbangan  karir  me i ru i pakan se i bu i ah prose i s be i rke i mbangnya cara pandang se i orang individu i te i rhadap pe i milihan  Langkah-langkah  yang  akan dicapai  se i karang  atau i dike i mu i dian  hari. Se i bagaimana yang dije i laskan ole i h Mu i nawir Yu i su i f dalam (Ismail & Siswanto,  2018), te i ntang  pe i rke i mbangan karir me i nu i ru i t Ginzbe i rg. Me i nu i ru i t te i ori ini pe i rke i mbangan  karir  be i rsifat ire i ve i nsible i (pe i ngalaman yang te i lah be i rlangsu i ng tidak dapat  ditiadakan),  dan    be i rakhir  de i ngan kompromi. Pe i rke i mbangan dibagi atas tiga fase i u i tama : fase i fantasi, fase i te i ntatif, dan fase i re i alitas.
Fase i fantasi (sampai u i sia 10 tahu i n) bila  anak – anak  ditanya  ke i inginan “me i njadi apa”, jawaban yang dike i mu i kakan  be i rdasarkan  fantasi  yang
JURNAL PSIKODIDAKTIKA ||  VOL: 9, NO: 1 Juni 2024 | 552 |
se i su i ai  de i ngan  bu i daya  yang  dike i nalnya. Jawaban  ini  me i ru i pakan  pandangan  anak te i rhadap  masyarakat  dan  bu i kan  ke i mau i an atas ke i inginan. Fase i te i ntatif (pada u i sia 11 sampai  17  tahu i n)  anak  mu i lai  me i nge i nal le i bih  lu i as  dime i nsi-dime i nsi  masalah  dan pe i milihan pe i ke i rjaan. Pilihan su i dah be i rdasarkan  ke i mu i ngkinan  ke i pu i asan  di masa  dating,  bu i kan  ke i pu i asan se i karang.
Fase i se i lanju i tnya  ialah  masa  transisi ke i pe i rtimbangan  re i alitas.Ini  didorong  ole i h ke i nyataan bahwa nilai-nilai yang diharapkan  dapat  diwu i ju i dkan  dalam be i ntu i k pe i ke i rjaan te i rgantu i ng pada stru i ktu i r sosial dan e i konomi masyarakat.
Te i ori Kru i boltz  yang  diku i tip  ole i h (Sari e i t  al.,  2021),  me i nje i laskan  prose i s pe i rke i mbangan  karir  me i libatkan  e i mpat factor yaitu i : warisan ge i ne i tik dan ke i mampu i an khu i su i s, kondisi dan pe i ristiwa lingku i ngan,  pe i ngalaman  be i lajar,  dan ke i trampilan  pe i nde i katan  tu i gas. Warisan ge i ne i tik dan ke i mampu i an khu i su i s me i ncaku i p se i ju i mlah ku i alitas bawaan yang dapat  me i ningkatkan  ke i se i mpatan  karir individu i .Masing-masing  individu i lahir de i ngan  pote i nsi  bawaan  dari  lahir.Pote i nsi te i rse i bu i t be i ru i pa bakat, minat dan ke i trampilan khu i su i s yang dimiliki individu i te i rse i bu i t.  Yang  haru i s  dipahami  bahwa pote i nsi  dan  ke i trampilan  khu i su i s  te i rse i bu i t
haru i s  bias  dike i mbangkan  de i ngan  baik ole i h  individu i te i rse i bu i t. Kondisi  dan pe i ristiwa  lingku i ngan,  me i ru i pakan  hal  dari lu i ar dari individu i yang bisa me i mpe i ngaru i hi  se i orang  individu i dalam me i re i ncanakan arah karirnya.Faktor lingku i ngan lainnya bisa be i ru i pa ke i se i mpatan be i ke i rja, me i miliki ke i se i mpatan dalam  pe i ndidikan,  dan  hal-hal  yang be i rada di lu i ar individu i dan bisa me i mpe i ngaru i hi bagaimana karir te i rse i bu i t.
Pe i ngalaman  be i lajar,  adalah  hal yang  dapat  diambil  ole i h  pe i se i rta  didik se i te i lah me i laksanakan pe i mbe i lajaran. De i ngan adanya pe i ngalaman be i lajar inilah individu i akan  bisa  me i mahami  se i bu i ah karir dan me i maknainya se i hingga me i mbe i ntu i k arah pe i re i ncanaan karir. De i ngan pe i ngalaman te i rse i bu i t individu i bisa me i miliki pe i rspe i ktif  yang bagu i s me i nge i nai se i bu i ah profe i si dan me i njadikannya se i bagai pe i re i ncanaan  arah  karirnya. Ke i trampilan pe i nde i katan  tu i gas  (tasks  approach  skills), me i ncaku i p  pe i rpadu i an  antara  warisan ge i ne i tik, kondisi lingku i ngan dan pe i ngalaman  be i lajar.  De i ngan  ke i mampu i an me i nye i le i saikan  tu i gas  maka  ia  akan  bisa me i nye i le i saikan  masalah  yang  ia  hadapi, bagaimana  ia  bisa  me i mbangu i n  se i bu i ah komu i nikasi  de i ngan  orang  se i kitar  dan banyak lagi ke i trampilan lainnya.
JURNAL PSIKODIDAKTIKA ||  VOL: 9, NO: 1 Juni 2024 | 553 |
Dalam  me i milih  dan  me i njalankan se i bu i ah karir, individu i me i miliki pe i rke i mbangan  karir  se i panjang  re i ntan ke i hidu i pannya.  Pe i rke i mbangan  karir  akan me i ngarah pada aktu i alisasi diri. Pada masa anak-anak,  se i orang  individu i akan  be i rada pada  masa  Qu i e i stion  age i ,  dimana  ia  akan se i lalu i be i rtanya. U i ntu i k tu i gas pe i rke i mbangan  karir,  anak-anak  akan me i nanyakan  be i rbagai  hal  yang  be i rkaitan de i ngan profe i si te i rte i ntu i . Apa itu i gu i ru i , apa itu i dokte i r, dan profe i si lainnya. Ke i mu i dian dari  pe i rtanyaan  yang  diaju i kan  maka  ia akan  me i mbe i ntu i k  pe i rse i psi    te i rte i ntu i
me i nge i nai  profe i si  te i rse i bu i t.  Anak  akan me i mbe i ntu i k su i atu i konse i p te i rse i ndiri me i nge i nai  profe i si.  Se i te i lah  itu i pada  masa tingkat  SMP,  anak  akan  me i mbe i ntu i k  arah pe i re i ncanaan karir dan pada tingkat SMA, anak  akan  me i ngambil  ju i ru i san  se i su i ai de i ngan arah minat karir yang ia inginkan.
Pada  pe i rgu i ru i an  tinggi  ia  akan  me i milih ju i ru i san yang akan me i ngarah pada pu i tu i san karirnya.
Bimbingan Karir Di Sekolah Dasar
Bimbingan  te i rhadap  pe i se i rta  didik di tingkat SD/MI me i ru i pakah se i bu i ah u i saha dalam  me i ngarahkan  pe i se i rta  didik  u i ntu i k dapat  me i nge i rti  te i rhadapat  diri  se i ndiri, tingku i ngan se i kitar dan orang-orang dise i kitarnya.  Me i nu i ru i t  Kartadinata  dalam
(Anwar, 2019) me i nyataakan : Gu i idance i is the i proce i ss of he i lping individu i als u i nde i rstand  the i mse i lve i s  and  the i word.  In the i school  se i tting,  gu i idance i focu i s  on cre i ating an optimal le i arning e i nvironme i nt for  e i ach  stu i de i nt.  Gu i idance i is  done i with the i whole i class on a re i gu i lar we i e i kly basis. De i ngan  be i gitu i ,  bimbingan  adalah  se i bu i ah prose i s  u i ntu i k  me i mbantu i se i se i orang  u i ntu i k dapat  me i nge i rti  dirinya  dan  du i nia.  Dalam ranah du i nia Pe i ndidikan pe i mbe i rian bimbingan  dimaksu i dkan  u i ntu i k  dapat me i mbantu i te i rcapainya hasil yang maksimal  dari  prose i s  Pe i ndidikan  yang dibe i rikan.
Me i nu i ru i t  Dju i mhu i r  dan  M.  Su i rya dalam (Aqib,  2020), me i nge i mu i kakan bahwa  bimbingan  ialah  su i atu i prose i s pe i mbe i rian  bantu i an  yang  te i ru i s-me i ne i ru i s dan  se i cara  siste i matis  ke i pada  individu i dalam me i me i cahkan masalah yang dihadapinya,  agar  ia  dapat  me i miliki ke i mampu i an u i ntu i k  me i mahami  dirinya (se i lf u i nde i rstanding),  ke i mampu i an u i ntu i k me i ne i rima  dirinya,  ke i mampu i an u i ntu i k me i ngarahkan  dirinya  (se i lf  dire i ction),  dan (se i lf  re i alization)  me i re i alisasi  diri  se i su i ai de i ngan  pote i nsi  se i rta  ke i mampu i annya dalam  me i ncapai  pe i nye i su i aian  diri  de i ngan lingku i ngan baik ke i lu i arga, se i kolah, mau i pu i n  masyarakat. Bimbingan  me i nu i ru i t
Tambu i wal dalam (Habsy, 2017), bimbingan adalah prose i s me i mbantu i se i se i orang yang dilaksanakan se i cara langsu i ng, dalam be i ntu i k ke i giatan me i mbe i rikan  pe i mahaman,  pe i nge i lolahan, pe i ngarahan, dan te i rfoku i s pada pe i nge i mbangan.
Be i rdasarkan pe i nje i lasan  yang te i lah dijabarkan di atas dapat diambil pe i nge i rtian  bahwa  bimbingan  me i ru i pakan se i bu i ah  ke i giatan  yang  dilaku i kan  se i cara te i ru i s-me i ne i ru i s  ke i pada  individu i u i ntu i k me i mbe i rikan  ke i pahaman  te i rhadap  dirinya dan lingku i ngan se i kitarnya,de i ngan te i rfoku i s  pada  pe i nge i mbangan  de i ngan tu i ju i an  agar  dapat  me i nye i le i saikan  masalah yang dihadapi. Se i lanju i tnya, te i rkait de i finisi  dari  konse i ling,  Mu i giarso  dalam (Le i smana,  2022),  me i nje i laskan  pe i nge i rtian konse i ling  me i ru i pakan  prose i s  me i mbe i ri bantu i an yang dilaku i kan me i lalu i i wawancara  konse i ling  ole i h  se i orang  ahli yaitu i konse i lor  ke i pada  individu i yang se i dang me i ngalami  su i atu i masalah (dise i bu i t klie i n)  yang  be i rmu i ara  pada  te i ratasinya masalah  yang  dihadapi  ole i h  klie i n.
Pe i ndapat  lain  disampaikan  ole i h  Prayitno dalam (Syu i ku i r e i t  al.,  2019) bahwa konse i ling  me i ru i pakan  pe i layanan  bantu i an ole i h te i naga profe i ssional ke i pada se i se i orang atau i se i ke i lompok individu i u i ntu i k
pe i nge i mbangan  ke i hidu i pan e i fe i ktif  se i hari- hari  yang  te i rganggu i de i ngan  focu i s  pribadi yang  mandiri  dan  me i miliki  pe i nge i ndalian diri  me i lalu i i  pe i laksanaan  be i rbagai  je i nis layanan  bimbingan  dan  konse i ling  se i rta ke i giatan  pe i ndu i ku i ng  BK  dalam  prose i s pe i mbe i lajaran.
Layanan  konse i ling  dimaksu i dkan u i ntu i k dapat me i mbantu i pe i se i rta didik yang me i ngalami  be i rbagai  masalah  dapam prose i s  pe i mbe i lajaran  di  se i kolah  mau i pu i n dilu i ar se i kolah. Su i drajad dalam (Fatchu i rahman,  2018),  me i nyampaikan bahwa  pe i mbe i rian  layanan  konse i ling ditu i ju i kan  u i ntu i k  me i mbantu i pe i se i rta  didik yang  me i ngalami  ke i su i litan,  me i ngalami hambatan  dalam  me i ncapai  tu i gas-tu i gas pe i rke i mbangannya. Me i lalu i i konse i ling, pe i se i rta  didik  (konse i li)  dibantu i u i ntu i k me i ngide i ntifikasi masalah, pe i nye i bab masalah, pe i ne i mu i an alte i rnative i pe i me i cahan masalah dan me i ngambil ke i pu i tu i san se i cara le i bih  te i pat. De i ngan  de i mikian,  konse i ling dapat  diartikan  se i bagai  se i bu i ah  ke i giatan pe i mbe i rian layanan bantu i an ke i pada se i orang individu i (konse i lor) yang be i rmu i ara  pada  te i ratasinya  pe i rmasalahan yang se i dang dihadapinya, se i hingga individu i dapat ke i mbali me i njalani ke i hidu i pan yang e i fe i ktif dan dapat me i ngambil ke i pu i tu i san u i ntu i k dirinya.
Jadi, yang dimaksu i d de i ngan bimbingan  dan  konse i ling  adalah  se i bu i ah aktivitas  pe i mbe i rian  bantu i an,  pe i ngarahan, dan inte i raksi yang dilaku i kan ole i h se i orang te i naga  profe i ssional  (konse i lor)  ke i pada se i se i orang  individu i (konse i li)  yang  se i dang me i ngalami  masalah  atau i ke i su i litan  dalam me i njalani  ke i hidu i pan  yang  dilaku i kan
se i cara  te i ru i s  me i ne i ru i s  dalam  jangka  waktu i
te i rte i ntu i de i ngan  tu i ju i an  agar  konse i li  dapat me i mahami  dirinya  dan  lingku i ngannya, dapat  me i nye i le i saikan  pe i rmasalahan  yang dihadapi,  se i rta  mampu i u i ntu i k  me i ngambil ke i pu i tu i san u i ntu i k hidu i p yang le i bih baik.
Dalam pe i nge i mbangan pote i nsi siswa  bisa  dilaku i kan  me i lalu i i  bimbingan dan konse i ling.(Sari e i t al., 2021), me i nge i mu i kakan bahwa bimbingan konse i ling ju i ga me i ru i pakan prose i s pe i ndidikan. Bimbingan konse i ling me i mbantu i pe i nge i mbangan  pote i nsi  se i cara maksimal.Pe i nge i mbangan diri pada bidang pribadi, sosial be i lajar, karir, ke i lu i arga, dan agama.  Pe i nge i mbangan  pote i nsi  pada bidang  karir  dapat  te i rlihat  dari  siswa su i dah  bias  me i re i ncanakan  arah  karir.  Dan individu i me i re i ncanakan  arah  karirnya se i su i ai  de i ngan  tahap  pe i rke i mbangan.Pada masing-masing tu i gas pe i rke i mbangan,
se i se i orang  individu i ju i ga  me i ngu i asai  tu i gas pe i rke i mbangan.
Se i cara u i mu i m, (Ismail & Siswanto, 2018),  me i ngu i tip  dari  pe i rnyataan  Su i kardi me i nje i laskan  bimbingan  karir  adalah bantu i an  layanan  yang  dibe i rikan  ke i pada individu i -individu i u i ntu i k me i milih, me i nyiapkan, me i nye i su i aikan dan me i ne i tapkan dirinya dalam pe i ke i rjaan yang se i su i ai  se i rta  me i mpe i role i h  ke i bahagiaan daripadanya.
Be i rdasarkan  hasil  yang  dite i mu i kan dari  be i rbagai  su i mbe i r  di  atas,  kita  dapat me i ngambil se i bu i ah pe i mahaman bahwasannya  bimbingan  dan  konse i ling karir  apabila  dilaksanakan  di  tingkat se i kolah  dasar  haru i s  dapat  me i mahami ke i bu i tu i han  yang  se i dang  dimiliki  ole i h pe i se i rta  didik.  Hal  ini  dikare i nakan  pada u i sia  tingkat  se i kolah  dasar  masih  pada masa  me i nge i nal  atau i me i mpe i rtanyakan te i rkait se i bu i ah profe i si dan me i njadi se i bu i ah pandangan dasar bagi je i njang se i lanju i tnya. Se i bagai  te i naga  pe i ndidik  di tingkat  se i kolah  dasar,  gu i ru i se i tidaknya dapat  me i mbe i rikan  pe i mahaman  yang me i ndalam  te i rhadap  pe i se i rta  didik  te i rkait de i ngan karir di masa de i pan. Hal ini dapat me i micu i pe i se i rta  didik  u i ntu i k  me i mikirkan gambaran-gambaran  karir  yang  ingin dicapainya nanti.
Pe i se i rta didik yang dapat me i mahami  diri  dan  lingku i ngannya  akan
JURNAL PSIKODIDAKTIKA ||  VOL: 9, NO: 1 Juni 2024 | 556 |
sangat  be i rmanfaat  u i ntu i k  je i njang  karir yang  akan  diraihnya  di  masa  yang  akan datang.  Se i hingga,  se i lain  me i mbe i rikan pe i mahaman karir ke i pada pe i se i rta didik.Gu i ru i ju i ga pe i rlu i u i ntu i k me i ngarahkan agar  pe i se i rta  didik  me i mahami  diri  dan lingku i ngannya.De i ngan  de i mikian,  pote i nsi yang  ada  dalam  diri  pe i se i rta  didik  dapat diasah  me i malu i i  be i rbagai  pe i latihan  dan pe i mbe i lajaran yang  dirancang  dalam program bimbingan dan konse i ling.
Hadirnya bimbingan dan konse i ling di tingkat se i kolah dasar dapat
me i mbe i rikan  pe i ngaru i h  ke i pada  pe i se i rta didik  khu i su i nya  dalam  hal  karir  u i ntu i k dapat me i re i ncanakan, me i ngambil ke i pu i tu i san,  dan  me i mahami  diri.  De i ngan de i mikian,  pe i se i rta  didik  akan  me i miliki pe i re i ncanaan  yang  te i rarah  se i su i ai  de i ngan ke i inginan yang  diharapkan  ole i hnya.
Se i hingga,  bimbingan  dan  konse i ling  karir yang  dijalankan  de i ngan  baik  di  tingkat se i kolah  dasar  dapat  me i nce i gah  pe i se i rta didik  ke i bingu i ngan  atau i bimbang  dalam me i langkah pada je i njang se i lanju i tnya.
Pe i mbe i rian bimbingan dan konse i ling  karir  tidaklah  hanya  te i rfoku i s pada se i bu i ah profe i si saja. Akan te i tapi, ju i ga me i mpe i rhatikan  aspe i k  yang  lain  dari pe i se i rta didik  se i pe i rti  nilai,  minat  bakat, dan  hu i bu i ngan  sosial.  Kare i na  hal  te i rse i bu i t
sangat be i rpe i ngaru i h te i rhadapat te i rwu i ju i dnya  karir  yang  akan  diraih  ole i h pe i se i rta didik. De i ngan kata lain, bimbingan  dan  konse i ling  karir  u i ntu i k pe i se i rta  didik  di  tingkat  se i kolah  dasar se i tidaknya  dapat  me i mbe i rikan  pandangan te i rhadap  masa  yang  akan  datang  de i ngan tidak  me i nge i sampingkan  prose i s-prose i s yang  pe i rlu i dilalu i i  se i pe i rti  pe i milihan se i kolah  di  tingkat  se i lanju i tnya,  pe i rcapaian pre i stasi,  dan  me i ngasah  pote i nsi  diri  se i jak dini.

## PENUTUP

## KESIMPULAN DAN SARAN
Se i kolah  Dasar  se i bagai  tingkat pe i ndidikan  paling  dasar  me i miliki  pe i ran yang  sangat  be i rarti  bagi  pe i se i rta  didik u i ntu i k  dapat  me i ne i mpu i h  pe i ndidikan  di tingkat yang le i bih tinggi. Kare i na, Se i kolah Dasar  me i miliki  pe i ran  me i njadi  dasar atau i pu i n  awal  dari  pe i se i rta  didik  u i ntu i k me i nge i tahu i i dan me i mahami be i rbagai dasar disiplin  ilmu i yang  disampaikan  ole i h  gu i ru i saat  prose i s  pe i mbe i lajaran.  De i ngan  kata lain,  pe i se i rta  didik  yang  te i lah  mampu i me i nye i le i saikan pe i ndidikan di  Se i kolah Dasar diharapkan dapat  me i lanju i tkan pada je i njang    yang  le i bih  tinggi  be i rbe i kal  ilmu i yang te i lah dibe i rikan gu i ru i saat di ke i las.
JURNAL PSIKODIDAKTIKA ||  VOL: 9, NO: 1 Juni 2024 | 557 |
Dalam  prose i s  be i lajar-me i ngajar  di Se i kolah Dasar, pe i se i rta didik tidak te i rle i pas dari pe i rke i mbangan karir yang dialaminya.
Hal  ini  kare i na  pe i rke i mbangan  karir  yang dialami ole i h pe i se i rta didik akan
me i mpe i ngaru i hi  pe i ngambilan  ke i pu i tu i san dalam  me i milih  Langkah  yang  akan dilaku i kan  pasca  dari  pe i ndidikan  di
Se i kolah Dasar. Pe i rke i mbangan karir disini dapat  dipe i ngaru i hi  ole i h  u i sia  dari  pe i se i rta didik,  pe i ngalaman,  dan  ilmu i yang dimiliki.
U i ntu i k  dapat  me i mbantu i pe i se i rta didik  di  Se i kolah  Dasar  yang  masih me i mbu i tu i hkan  pe i ngarahan  dan  pe i rhatian dari  orang  di  se i kitarnya,  maka  pe i rlu i adanya  layanan  bimbingan  dan  konse i ling dari  se i orang  gu i ru i BK  dalam  be i rbagai  hal te i rmasu i k  layanan  karir.  De i ngan  adanya bimbingan  dan  konse i ling  karir  di  tingkat SD  diharapkan  dapat  me i nce i gah  pe i se i rta didik  ke i bingu i ngan  dalam  me i ne i ntu i kan karir  yang  akan diraih di masa  yang  akan datang se i pe i rti me i milih je i njang pe i ndidikan se i lanju i tnya, me i ngasah minat dan bakatnya, dan paham te i rhadap dirinya.
De i ngan  de i mikian,  pe i laksanaan bimbingan  dan  konse i ling  di  tingkat se i kolah dasar diharapkan dapat me i mpe i role i h  pe i rhatian  dari  pe i me i rintah se i hingga  me i mbu i ka  ke i se i mpatan    te i naga
ke i rja  profe i ssional  u i ntu i k  me i njalankannya. Hal  ini,  agar  pe i se i rta  didik  dapat me i rasanakan  manfaat  adanya  bimbingan dan konse i ling se i jak u i sia dini.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar,  M.  F.  (2019). Landasan Bimbingan  Dan  Konse i ling  Islam. De i e i pu i blish.
Aqib,  Z.  (2020). Bimbingan  dan Konse i ling. Yrama Widya.
De i friyanto,  D.,  &  Pu i rnamasari,  N. (2017). Pe i laksanaan Layanan
Bimbingan  Konse i ling  Karir  dalam Me i ningkatkan  Minat  Siswa  dalam Me i lanju i tkan  Stu i di  Ke i las  XII  di SMA  Yadika  Natar. KONSE i LI : Ju i rnal  Bimbingan  Dan  Konse i ling (E i -Jou i rnal), 3(2), Article i 2. https://doi.org/10.24042/kons.v3i2. 566.
Fatchu i rahman, M. (2018). Proble i matik Pe i laksanaan  Konse i ling  Individu i al. Ju i rnal    Bimbingan  Dan  Konse i ling Ar-Rohman, 3(2), Article i 2.
https://doi.org/10.31602/jbkr.v3i2. 1160
Habsy,  B.  A.  (2017).  Filosofi  Ilmu i Bimbingan Dan Konse i ling Indone i sia. JP (Ju i rnal Pe i ndidikan) :  T e i ori  Dan  Praktik, 2(1),
Article i 1.
https://doi.org/10.26740/jp.v2n1.p 1-11
Harahap,  D.  (2019).  Konse i p  Dasar Bimbingan  Konse i ling  Karir  dan Pe i rspe i ktif Islam. Ju i rnal Al-Irsyad: Ju i rnal Bimbingan Konse i ling
Islam, 1(2), Article i 2. https://doi.org/10.24952/bki.v1i2.2 069 Haryatri, H. (2019).
U i rge i nsi Bimbingan  dan  Konse i ling  di Se i kolah  Dasar. Ju i rnal  Al-Tau i jih :
Bingkai  Bimbingan  dan  Konse i ling Islami, 5(1), Article i 1. https://doi.org/10.15548/atj.v5i1.7
58
Hidayati,  N.  (2016).  Konse i p  Inte i grasi Tripu i sat Pe i ndidikan Te i rhadap Ke i maju i an  Masyarakat. E i du i kasia : Ju i rnal Pe i ne i litian Pe i ndidikan Islam, 11(1), Article i 1.
https://doi.org/10.21043/e i du i kasia. v11i1.811
Idris,  M.,  Mau i pa,  H.,  Mu i is,  M.,  & Pono,  M.  (2020).  Me i mbangu i n Konse i p  Brand  Re i ligiosity  Image i Dalam Islamic Marke i ting (Sinte i sis Te i ori  dan  Pe i ne i litian E i mpiris  yang Re i le i van). Ju i rnal  Ilmiah E i konomi Islam, 6(1), Article i 1.
https://doi.org/10.29040/jie i i.v6i1.9
29
Ismail,  M.  F.,  &  Siswanto,  I.  (2018). Pe i laksanaan  Bimbingan  Karir  Di Se i kolah Me i ne i ngah Ke i ju i ru i an.
Pe i nce i rahan, 12(1), Article i 1.
Le i smana.  (2022). Bimbingan  Dan Konse i ling Be i lajar. Pre i nada Me i dia.
Mu i fidah, E i .  F.,  Wirastania,  A.,  & Prave i sti,  C.  A.  (2021).  Stu i di Kasu i s:  Pe i rmasalahan  Yang  Se i ring Ditangani  Gu i ru i Bimbingan  Dan Konse i ling  Di  Se i kolah  Dasar  Dan Se i kolah  Me i ne i ngah  Pe i rtama. JBKI (Ju i rnal Bimbingan Konse i ling Indone i sia), 6(1), 7.
https://doi.org/10.26737/jbki.v6i1.
1651
Pe i rmana, S. A. (2020). Pe i ran Gu i ru i BK dalam Me i ningkatkan Ke i te i rampilan Be i lajar  dan  Motivasi  Be i lajar Siswa. Syifau i l  Qu i lu i b:  Ju i rnal Bimbingan  Dan  Konse i ling  Islam, 1(2),
Article i 2.
https://doi.org/10.32505/syifau i lqu i l u i b.v1i2.2425
Qonita,  M.,  Artati,  K.  B.,  Mu i syarofah, A.,  Wahyu i ni,  F.,  &  Tjalla,  A.
(2022). Pe i ntingnya Layanan
Bimbingan  Konse i ling  di  Se i kolah Dasar  Te i rhadap  Pe i rke i mbangan Pe i se i rta  Didik. Gu i idance i :  Ju i rnal Bimbingan Dan Konse i ling, 19(02), Article i
02. https://doi.org/10.34005/gu i idance i . v19i02.2211
Re i nna,  H.  R.  P.  (2022).  Konse i p Pe i ndidikan  Me i nu i ru i t  John  Locke i dan  Re i le i vansinya  bagi  Pe i ndidikan Se i kolah Dasar di Wilayah Pe i dalaman  Papu i a. Ju i rnal  Pape i da: Ju i rnal Pu i blikasi Pe i ndidikan Dasar, 4(1), Article i 1.
https://doi.org/10.36232/ju i rnalpe i n didikandasar.v4i1.1698
Rosita, T., Irmayanti, R., & He i ndriana, H.  (2020). U i rge i nsi    Bimbingan Karir  Di  Se i kolah  Dasar. Abdimas Siliwangi,
3(1), Article i 1.
https://doi.org/10.22460/as.v3i1p% p.3570
Sari,  A.  K.,  Yu i su i f,  A.  M.,  Iswari,  M., & Afdal, A. (2021). Analisis Te i ori
Karir Kru i mboltz: Lite i ratu i re i Re i vie i w. Ju i rnal  Ilmiah  Bimbingan Konse i ling U i ndiksha, 12(1), Article i 1.
JURNAL PSIKODIDAKTIKA ||  VOL: 9, NO: 1 Juni 2024 | 559 |
https://doi.org/10.23887/jjbk.v12i1 .33429
Su i ryana,  C.,  &  Iskandar,  S.  (2022).
Ke i pe i mimpinan  Ke i pala  Se i kolah
dalam Me i ne i rapkan Konse i p Me i rde i ka Be i lajar di Se i kolah Dasar. Ju i rnal  Basice i du i , 6(4),  Article i 4. https://doi.org/10.31004/basice i du i . v6i4.3485
Syu i ku i r,  Y.,  Ne i viyarni,  &  Zahri,  T.  N. (2019). Bimbingan  Dan  Konse i ling Di Se i kolah. IRDH Book Pu i blishe i r.
Yahya, U i .  (2015). Konse i p  Pe i ndidikan Anak U i sia  Se i kolah  Dasar  (6-12) Tahu i n  Di  Lingku i ngan  Ke i lu i arga Me i nu i ru i t Pe i ndidikan Islam.
Islamika : J u i rnal Ilmu i -Ilmu i
Ke i islaman, 15(2), Article i 2. https://doi.org/10.32939/islamika.v 15i2.50