## DAMPAK BELA DIRI PENCAKSILAT TERHADAP PERKEMBANGAN SOSIAL
(Eksperiman  Pada Siswa SMP Negeri 1 Cineam  Kab. Tasikmalaya)
Deni Setiawan, M.Pd (1) , Defri Mulyana, M.Pd (2)
1 Universitas Siliwangi
2 Universitas Siliwangi
Email: denisetiawan@unsil.ac.id 1 , defrimulyana@unsil.ac.id 2

## Abstrak
Tujuan penelitian ini  adalah untuk mengetahui   beladiri  pencak  silat  sebagai  sarana dan  prasarana  untuk  membentuk  manusia  seutuhnya,  yang  Pancasilais,  Sehat,  Kuat, Terampil, Trengginas, Tangkas, Tenang, Sabar bersifat Kesatria dan Percaya pada  diri sendiri.  Selain  itu  pihak  sekolah  juga  mempunyai  visi  dan  misi  tersendiri  dalam mengadakan.  Program  ekstrakurikiler      yaitu      guna      memajukan      atau memperkenalkan  sekolahnya  agar  diakui  oleh  lembaga–lembaga  lain  yang  terkait maupun  oleh  masyarakat  umum.  Hal  tersebut  tidak  luput  dari  keterkaitan  pihak lembaga–lembaga  pendidikan  yaitu  sekolah  yang  dalam  salah  satu  program  kegiatan diluar  proses  pembelajaran,  pihak  sekolah  mengadakan  atau  membentuk  wadah kegiatan  bagi  para  siswanya,  yaitu  program  kegiatan  ekstrakurikuler  beladiri  pencak silat,  program  ekstrakuikuler  tersebut  banyak  diminati  oleh  kalangan  siswa  yang usianya  masih  tingkat  remaja.  Tujuan  sekolah  mengadakan  wadah  kegiatan  ini adalah  untuk  memberikan  kesempatan  kepada  anak  mengembangkan  kreativitasnya serta  meminimalisir  anak  dari  kegiatan–kegiatan  negatif.  Perubahan  perilaku  ini disebabkan  karena  adanya unsur  yang  mempengaruhi  kepribadian  individu. Pergaulan  siswa  merupakan  hal  yang  dapat mempengaruhi keperibadian individu,  jika individu  atau  siswa  bergaul  dengan  teman  yang  baik,  maka  siswa  tersebut  akan memiliki  keperibadian  yang  baik  pula,  bahkan  bisa  jadi  lebih  baik  dari  sebelumnya. seperti peribahasa jika kita  berteman  dengan  penjual  parfum  maka  kita  akan  tercium wanginya.  Tetapi  jika  individu  berteman  dengan  individu  yang  tidak  memiliki keperibadian  yang  baik  maka individu  tersebut akan memiliki  keperibadian yang  tidak baik.
Kata Kunci : Bela diri, Pencak Silat, Perkembangan Sosial

## Abstract
The purpose of this study was to determine martial arts martial arts as a means and infrastructure to form a complete human being, the Pancasilais, Healthy,  Strong, Skilled,  Trengginas,  Agile,  Quiet,  Patient,  Knight,  and  Believe  in  themselves.  In addition,  the  school  also  has  its  own  vision  and  mission  in  organizing.  The extracurricular program is to advance or introduce the school to be recognized by other relevant institutions as well as by the general public. It does not escape the linkages of educational institutions, namely schools which in one of the  program activities outside the  learning process,  the school organizes  or forms  a forum  of activities for their students, namely the extracurricular martial arts extracurricular activities, these extracurricular programs are in great demand by students whose age is still in their teens. The purpose of the school in organizing these activities is to provide opportunities for children to develop their creativity and minimize children from negative activities. This behavior change is caused due to the presence of elements that affect an individual's personality. Student associations are things that can affect the personality of an individual, if the individual or students associate with good friends, then the student will have a good personality too, even better than before. like proverbs, if we are friends with perfume sellers, we will smell it. But if individuals are friends with individuals who do not have a good personality then the individual will have a personality that is not good.
Keywords: Self Defense, Pencak Silat, Social Development

## I. PENDAHULUAN
Pencak Silat merupakan salah satu budaya nenek  moyang  bangsa  indonesia  yang perlu  dilestarikan  dan  disebarluaskan keberadaanya.  Pencak  Silat  merupakan cara  membela  diri  dari  segala  bentuk disesuaikan  dengan  situasi  dan  kondisi alam sekitarnya.  pencak silat  berkembang dari zaman prasejarah sampai pada zaman setelah  kemedekan.  Beladiri  Pencak  silat merupakan  salah  satu  bela  diri  asli indonesia yang tumbuh subur dan berkembang di indonesia hingga
mancanegara.  Hal  ini  di  buktikan  dengan banyaknya berdiri  perguruan  pencak  silat. Perguruan-perguruan  yang  mengajarkan pencak dan silat asal indonesia di berbagai negara  kemudian  juga  menggunakan istilah  Pencak  Silat.  Menurut  Sucipto (2009:20) Pencak  silat  adalah  “Salah  satu budaya  nenek  moyang  bangsa  indonesia yang perlu dilestarikan dan disebarluaskan  keberadaannya.  Pencak silat  merupakan  cara  membela  diri  dari segala bentuk ancaman  baik dari  binatang maupun  manusia  itu  sendiri”.  Menurut Notosoejitno(1997:54)  secara  substansi pencak  silat  mempunyai  4  aspek  atau  4 rupa  (appearance)  sebagai  satu  kesatuan, yakni aspek  mental-  spritual,  beladiri,  seni dan  olahraga.  Aspek-aspek  tersebut  tak dapat  dipisahkan  satu  dengan  lainnya dapat  dibedakan  berdasarkan  sifat  dan tujuannya.Dalam kaitan itu, secara katerogis  dapat dikatakan  bahwa: 1. Aspek mental-spiritual menggambarkan  sifat  dan  tujuan pembentukan atau pengkondisian sikap  mental  manusia  Pencak  Silat. aspek  ini  merupakan  kristalisasi  dan
esensi dari ajaran falsafah budi pekerti luhur  dalam wujud kesanggupan berkusisilaan  dan  pekerti  luhur  dalam wujud kesanggupan  berkesusilaan  dan mengendalikan  diri.  Karena  itu,  aspek ini  dapat  disebut  juga  sebagai  aspek kesusilaan,  aspek  susila  atau  aspek pengendalian  diri.
2. Aspek  beladiri  menggambarkan  sifat dan tujuan pertahanan atau pembelaan diri  dengan  menggunakan  teknik  dan atau  jurus  beladiri khas Pencak Silat.
3. Aspek Seni  menggambarkan sifat  dan tujuan  menampilkan  keindahan  teknik dan atau jurus  Pencak Silat.
4. Aspek  olahraga  menggambarkan  sifat dan tujuan  keolahragaan Pencak  Silat, yakni  kebugaran,  ketangkasan,  dan ketahanan jasmani.
Berdasarkan keempat  aspek  diatas,  dapat disimpulkan  bahwa  sifat  serta  tujuan aspek  mental-spiritual  dan  aspek  beladiri berkaitan dengan kebutuhan akan keamanan,  sedangkan  sifat  serta  tujuan aspek  seni  dan  aspek  olahraga  berkaitan dengan  kebutuhan  akan  kesejahteraan. Perpaduan  serasi,  selaras,  dan  seimbang yang  dinamis  antara  aspek-aspek  yang berkaitan  dengan  keamanan  dan  aspek- aspek yang berkaitan dengan kesejahteraan  itu  mewujudkan  ketahanan Pencak Silat.
Dalam  proses  kegiatan  ekstrakurikuler Pencak  Silat  terdapat  aspek  mental- spiritual,  beladiri,  seni,  dan  olahraga. Semua  aspek  tersebut  dapat  membentuk perilaku  sosial  siswa  menjadi  lebih  baik karena  dalam  seni  beladiri  pencak  silat menekankan  pada  pendidikan  falsafah budi  pekerti  luhur,  Sehingga siswa
sebagai  makhluk  hidup  dan  makhluk pribadi wajib meningkatkan dan mengembangkan kualitas pribadinya untuk  mencapai  kepribadian  yang  luhur. Seperti sifat teguh dan bertaqwa  terhadap
Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berkepribadian terpuji, mampu mengendalikan diri,
mempunyai rasa tanggungjawab, menghormati  sesama  manusia  terutama orangtua  sendiri  dan  guru,  mempunyai kepekaan  dan  kepedulian  sosial  yang tinggi,  selalu  rendah  hati,  ramah  dan sopan  dalam  berbicara  dan  berbuat maupun  dalam pergaulan  sosial. Pengertian tersebut  menempatkan  pencak silat  sebagai  sarana  dan  prasarana  untuk membentuk  manusia  seutuhnya,  yang Pancasilais, Sehat, Kuat, Terampil,
Trengginas,  Tangkas,  Tenang,  Sabar bersifat  Kesatria  dan  Percaya  pada  diri sendiri.Selain  itu  pihak  sekolah  juga mempunyai  visi  dan  misi  tersendiri  dalam mengadakan. Program ekstrakurikiler yaitu      guna      memajukan      atau memperkenalkan  sekolahnya  agar  diakui oleh  lembaga–lembaga  lain  yang  terkait maupun  oleh  masyarakat  umum.  Hal tersebut  tidak  luput  dari  keterkaitan  pihak lembaga–lembaga pendidikan yaitu
sekolah  yang  dalam  salah  satu  program kegiatan diluar  proses  pembelajaran  pihak sekolah  mengadakan  atau  membentuk wadah kegiatan  bagi para  siswanya,  yaitu program  kegiatan  ekstrakurikuler  beladiri pencak  silat,  program ekstrakuikuler
tersebut  banyak  diminati  oleh  kalangan siswa yang  usianya  masih  tingkat  remaja.
Tujuan sekolah mengadakan wadah kegiatan  ini  adalah  untuk  memberikan kesempatan kepada anak mengembangkan kreativitasnya serta meminimalisir anak dari kegiatan– kegiatan  negatif.
Berdasarkan  uraian tersebut penulis berpendapat bahwa perilaku sosial
merupakan aktivitas  untuk mecapai  tujuan yang diinginkan, untuk memperoleh tujuan  tersebut  dibutuhkan  suatu  kerja sama  atau  interaksi  antar individu, sehingga timbul sebuah reaksi atau respon dari  individu  lain.  Reaksi  yang  timbul menandakan individu tersebut memperhatikan  orang  yang  memberi stimulus. Perilaku  sosial  siswa  selalu  bervariasi baik  di  sekolah,  keluarga  atau  pun masyarakat. terlebih lagi disekolah, terkadang mereka berperilaku baik, terkadang  juga  berubah  menjadi  jelek. Perubahan  perilaku  ini  disebabkan  karena adanya unsur yang mempengaruhi kepribadian  individu.  Pergaulan  siswa merupakan hal  yang  dapat  mempengaruhi keperibadian  individu,  jika  individu  atau siswa  bergaul  dengan  teman  yang  baik, maka  siswa  tersebut  akan  memilki keperibadian  yang  baik  pula,  bahkan  bisa jadi  lebih  baik  dari  sebelumnya.  seperti peribahasa  jika  kita  berteman  dengan penjual  parfum  maka  kita  akan  tercium wanginya.  Tetapi  jika  individu  berteman dengan  individu  yang  tidak  memiliki keperibadian  yang  baik  maka  individu tersebut  akan  memiliki  keperibadian  yang tidak  baik.
Bertitik  tolak  pada  uraian  diatas,  penulis tertarik  untuk  mengadakan  penelitian tentang  “  Dampak  pembelajaran  pencak silat terhadap perkembangan sosial siswa”.

## II. BAHAN DAN METODE
Dalam  penelitian  penelitian  eksperimen memiliki  beberapa  desain  penelitian, penggunaan  desain  tersebut  disesuaikan dengan  aspek  penelitian  serta  masalah pokok  yang  ingin  diungkapkan,  atas dasar  tersebut  maka  penelitian  ini menggunakan Postest-Only-Control
Desain sebagai desain penelitian.
Sport, Physical Education, Organization, Recreation,  Training
Desain ini  dapat dilihat  pada bagan berikut:

## Postest-Only-Control Desaign
(sugiono 2011:112) Keterangan: R = Kelompok  yang dipilih secara random X = Kelompok  yang diberi perlakuan O 1 :O 2 = Pengaruh adanya perlakuan  atau treatment
Desain  ini  terdapat  dua  kelompok yang masing-masing dipilih secara random  (R).  kelompok  pertama  diberi perlakuan  dan  kelompok  yang  lain  tidak.
Kelompok  yang  diberi  perlakuan  disebut kelompok   eksperimen .  Sedangkan  yang tidak  diberi  perlakuan  disebut kelompok kontrol .  Pengaruh  adanya  perlakuan (treatment) adalah (O 1 :O 2 ). Dalam penelitian  yang  sesungguhnya  pengaruh treatment  dianalisis  dengan  uji  beda,
pakai  statistik  t-test  misalnya.  Kalau terdapat perbedaan yang signifikan antara  dua  kelompok  tersebut  maka perlakuan  yang  diberikan  berpengaruh secara  signifikan.
III. HASIL DAN PEMBAHASAN Uji Hipotesis 1  Perkembangan sosial baik kelompok Ekstrakurikuler pencaksilat maupun kelompok Ekstrakurikuler beladiri lainnya
memberikan    pengaruh  yang  signifikan terhadap  perkembangan  sosial. Paired sample  t-test digunakan  untuk  mengolah data  hasil  tes  sesudah.  Pengolahan dilakukan  untuk  mengetahui  pengaruh dari  eksperimen  yang  dilakukan,  dengan menguji  perbedaan  rata-rata  hasil  tes sebelum  dengan  tes  sesudah.  Pengujian dilakukan  dua sisi, di mana nilai probabilitas  (sig.)  maupun  dk  masing- masing  dibagi  2.
Hipotesis  1:
1) H 0 =  Tidak  terdapat  pengaruh  tes sesudah  untuk  perkembangan  sosial pada kelompok  Ekstrakurikuler.
2) H 1 = Terdapat  pengaruh yang signifikan tes sesudah untuk
perkembangan  sosial  pada  kelompok Ekstrakurikuler.
Kriteria Keputusan:
a) Jika probabilitas  (Sig.)  > 0,05  maka H 0 diterima.
b) Jika probabilitas  (Sig.)  < 0,05  maka H 0 ditolak. Diketahui  nilai  probabilitas  (sig.)
untuk  perkembangan  sosial    adalah  0,000 <  0,05.  Dengan  demikian  maka  H 0
ditolak,  artinya  perkembangan sosial setelah  tes  memberikan    pengaruh  yang signifikan  terhadap  perkembangan  sosial pada kelompok  Ekstrakurikuler. Hipotesis2: 1) H 0 =  Tidak  terdapat  pengaruh  tes sesudah  untuk  perkembangan  sosial

## R X O 2
R O 4
Sport, Physical Education, Organization, Recreation,  Training
pada kelompok  Intrakurikuler 2) H 1 = Terdapat  pengaruh yang signifikan tes sesudah untuk perkembangan  sosial  pada  kelompok Intrakurikuler. Nilai probabilitas (sig.) untuk perkembangan sosial  adalah 0,001  <  0,05.
Dengan  demikian  maka  H 0 ditolak, artinya  perkembangan  sosial  antara  tes sebelum  dan  tes  sesudah  memberikan pengaruh  yang  signifikan  pada  kelompok Intrakurikuler. Hasil Paired Sample t-test perkembangan  sosial  antara kelompok Ekstrakurikuler dan kelompok intrakurikuler  nampak  selisih  mean  (rata- rata) untuk kelompok tes antara kelompok Ekstrakurikuler dan kelompok Intrakurikuler  adalah  11,51  sedangkan selisih mean (rata-rata) tes sesudah antara kelompok  Ekstrakurikuler  pencaksilat  dan kelompok  ekstrakurikuler  beladiri  lainnya adalah 18,69.

## IV. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dari  pengolahan data  dan  analisis  diatas  maka    diperoleh bahwa,  perkembangan  sosial  siswa  lebih tinggi  pada  kelompok  ekstrakurikuler pencaksilat dibandingkan dengan kelompok ekstrakurukuler beladiri lainnya. Hasil dari pengamatan yang diperoleh selama berlangsungnya Aktivitas kegiatan baik siswa di Ekstrakurikuler  pencaksilat  dan  kelompok ekstrakurikuler  beladiri  lainnya  dapat dijabarkan  dengan hasil  sebagai berikut:
1. Hampir semua siswa-siswi  memahami nilai-nilai  pembentukan  sikap  dalam pencak  silat,  pemahaman  ini  dapat dilihat  dari  siswa-siswi  bersikap  dan berperilaku  baik  ucapan maupun perbuatan, inisiatif-inisiatif
dan
keaktifan  yang sering  ditunjukan,
2. Lebih menghargai  waktu dengan  tidak datang  terlambat,  jumlah  siswa  yang terlambat  semakin  berkurang,  lebih menghargai  guru  dengan  bersikap tenang dan tertib saat dosen berbicara, dan menghargai teman dengan membantu  teman  dan  mendukung teman selama dalam pembelajaran.
3. Terlihatnya  kemampuan  siswa  dalam memimpin  teman-temannya,  terlihat selalu  bersemangat  dalm  mengikuti pelajaran, siswa terlihat berani mengakui  kesalahan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,    Suharsimi.    2006.    Prosedur Penelitian   Suatu   Pendekatan Praktik.
Jakarta:  PT  RINEKA  CIPTA,  Cetakan ketigabelas.
Arikunto,  Suharsimi.  2013.  Prosedur
Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktek.  Jakarta:  PT  Rineka Cipta,  Cet. Ke 15. Chaplin. 1989. Kamus Lengkap Psikologi.  Jakarta:  Rajawali Press. Depdikbud, Petunjuk Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler, Jakarta:Depaartemen Pendidikan  dan  Kebudayaan, 199).
Kadir,  Abdul  Dkk.  2014.  .Dasar-Dasar pendidikan. Jakarta: Prenadamedia Group. Kartini, Kartono. 1996. Psikologi
Umum. Bandung: Mandar
Maju.
Kholis,  Moh.  Nur.  November  Tahun 2016. Aplikasi Nilai-Nilai Luhur  Pencak  Silat  Sarana Membentuk Moralitas Bangsa.  Jurnal SPORTIF, Vol. 2 No. 2. Kriswanto,  Erwin  Setyo.  2015.  Pencak Silat. Yogyakarta, PT PUSTAKA BARU. Kumaidah, Endang,  2011.    Penguatan    Eksistensi Bangsa    Melalui    Seni    Bela DiriTradisional  Pencak  Silat, (“Seminar Pencak Silat Tradisional  dalam  Perspektif Budaya  dan  Sejarah”,  17 Februari  2011  di  Universitas
Indonesia).