Online Learning Through the Google Meet to Increase Student Interest in Class 1 SDN 2 Pulongrambe

## Elsa Novian Kusumawardhani
SD Negeri 2 Pulongrambe elsanoviankus@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
The results of the researchers' observations from July to August 2021 showed the low interest in  learning  of  students  in  participating  in  online  learning.  The  purpose  of  this  study  is  to determine  the  extent  to  which  students'  interest  in  learning  increases  in  learning  using  the Google Meet application. This type of research is Classroom Action Research. The independent variable  (x)  in  this  study  is  learning  to  use  the  Google  Meet  application,  while  the  dependent variable (y) is student learning interest. This action research has four stages, namely planning, implementation,  observation  and  reflection.  Research  and  implementation  within  one  month. The results of this study indicate that there is an increase in students' interest in participating in learning from the beginning in the poor category with a percentage of 28.6% to a good category with  a  percentage  of  67%.  So  from  the  implementation  of  the  research  conducted,  it  can  be concluded  that  the  action  research  carried  out  was  successful.  It  is  recommended  for elementary  school  grade  1  teachers  to  use  the  Google  Meet  application  in  carrying  out  online learning during the pandemic.
Keywords: Interest in learning, online learning, Google Meet

## Abstrak
Hasil  observasi  peneliti  dari  bulan  Juli  sampai  Agustus  2021  menunjukkan  rendahnya  minat belajar  peserta  didik  dalam  mengikuti  pembelajaran  secara  daring . Tujuan  penelitian  ini  yaitu untuk  mengetahui  sejauh  mana  peningkatkan  minat  belajar  siswa  mengikuti  pembelajaran menggunakan  aplikasi Google  Meet .  Jenis  penelitian  ini  ialah  Penelitian  Tindakan  Kelas ( Classroom  Action  Research ).  Yang  menjadi  variabel  bebas  (x)  dalam  penelitian  ini  adalah pembelajaran  menggunakan  aplikasi Google  Meet sedangkan  variabel  terikatnya  (y)  adalah minat  belajar  siswa.  Penelitian  tindakan  ini  mempunyai  empat  tahapan  yaitu  perencanaan, pelaksanaan,  pengamatan  dan  refleksi.  Penelitian  dan  pelaksanaan  dalam  jangka  waktu  satu bulan.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  terdapat  peningkatan  minat  siswa  mengikuti pembelajaran  dari  awalnya  pada  kategori  kurang  baik  dengan  presentase  sebesar  28,  6  % menuju kategori baik dengan presentase sebesar 67 %. Maka dari pelaksanaan penelitian yang dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian  tindakan  yang  dilakukan  berhasil.  Disarankan bagi  guru  kelas  SD  1  untuk  menggunakan  aplikasi Google  Meet dalam  melasanakan pembelajaran daring di masa pandemi.
Kata kunci: Minat Belajar, Pembelajaran Daring, Google Meet
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Peningkatan mutu pendidikan merupakan suatu hal yang terus berkembang di era  globalisasi  ini.  Namun  dunia  dikejutkan  dengan  mewabahnya  virus  corona  yang berasal  dari  Cina  tepatnya  di kota  Wuhan.  Pada  bulan  Oktober  2019  virus  corona meluluh  lantakkan  Cina,  kemudian  dalam sekejap  sudah  merebak  ke  seluruh  penjuru dunia.  COVID-19  ( Corona  Virus  Disease 2019)  oleh  organisasi  kesehatan  dunia (WHO)  dinyatakan sebagai  pendemi  internasional.  Pembelajaran merupakan  bantuan yang diberikan pendidik agar dapat terjadi proses memperoleh ilmu dan pengetahuan, penguasaan  kemahiran  dan  tabiat,  serta  pembentukan  sikap  dan  kepercayaan  pada peserta  didik.  Pemerintah  telah  mengalihkan  kegiatan  pembelajaran  dari  sekolah  ke rumah  masing – masing siswa sebagai bagian dari upaya menghentikan penyebaran Virus  Corona  (Covid-19)  (Khalimah,  2020).  Proses  kegiatan  pembelajaran  dilakukan Dalam Jaringan (Daring).
Pembelajaran  daring  merupakan  pembelajaran  yang  menggunakan  jaringan internet  dengan  aksesibilitas,  konektivitas,  fleksibilitas,  dan  kemampuan  untuk memunculkan  berbagai  jenis  interaksi  pembelajaran  (Sadikin  &  Hamidah,  2020). Contoh dari pembelajaran daring yaitu pembelajaran dilakukan antara guru dan siswa melalui grup WhatsApp maupun Google Meet, Kaizala dan masih banyak aplikasi yang lainya.  Pada  tataran  pelaksanaanya  pembelajaran  daring  memerlukan  dukungan perangkat –  perangkat  mobile  seperti  smartphone  atau  telepon  android,  laptop, computer,  tablet,  dan  iphone  yang  dapat  dipergunakan  untuk  mengakses  informasi kapan  saja  dan  dimana  saja  (Sadikin  &  Hamidah,  2020    Pembelajaran  Daring bertujuan  memberikan  layanan  pembelajaran  bermutu  dalam  jaringan  (daring)  yang bersifat  masif  dan  terbuka  untuk  menjangkau  peminat  yang  lebih  banyak  dan  lebih luas.  Menurut  Fajar  (2013)  Pembelajaran  daring  dibagi  menjadi synchronous (melalui interaksi  langsung tatap maya  seperti Zoom, Google  Meet,  Google  Classroom,  Video Call dan  sebagainya)  dan asynchronous (pembagian  materi  tanpa  interasi  langsung secara maya seperti melalui LMS, Whatsapp, E-mail dan sebagainya).
Pada  masa  daring  juga  guru  kelas  SD  perlu  mengembangkan  minat  belajar  siswa dalam layanan bimbingan konseling sebagai salah satu usaha membantu peserta didik untuk  mengoptimalkan potensi  dan  kemampuannya  dalam  pengembangan  kehidupan pribadi, kehidupan sosial,dan kegiatan belajar secara optimal. Hasil observasi peneliti dari  bulan  Juli  sampai  Agustus  2021  menunjukkan  rendahnya  minat  belahar  peserta didik kelas 1 dalam mengikuti pembelajaran.
Peneliti  tertarik  untuk  mencoba  menggunakan  aplikasi  Google  Meet  pada pembelajaran  daring synchronous untuk  menjawab  permasalahan  diatas.  Salah  satu cara yang dapat digunakan secara daring synchronous adalah dengan menggunakan Google  Meet .  Penggunaan  aplikasi Google  Meet dinilai  dapat  membantu penyampaian  informasi menjadi  lebih  jelas, konkret  dan  interaktif.  Media  ini  dianggap lebih  baik  dan  lebih  menarik.  Inovasi  baru  ini  diharapkan  dapat  meningkatkan  minat belajar  siswa  mengikuti  pembelajaran  khususnya  di  masa  adaptasi  kebiasaan  baru (New Normal) pada siswa kelas 1 Tahun Pelajaran 2021/2022. Oleh karena itu    peneliti tertarik  untuk  mengangkat  penelitian  dengan  judul  “Pembelajaran  Daring  Melalui Aplikasi  Google  Meet  Untuk  Meningkatkan  Minat  belajar  siswa  Kelas  1  Di  SDN2 Pulongrambe “

## METODE
Penelitian  yang  akan  dilakukan  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  ( Classroom Action  Research). Menurut  Suharsimi  Arikunto  (2010)  penelitian  tindakan  kelas mempunyai  empat  tahapan  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan  dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Juli 2021. Subjek penelitian ini adalah siswa  kelas  1  SD  Negeri  2  Pulongrambe  tahun  pelajaran  2021/2022.  Pada  tahap tindakan penelitian ini dirancang dalam 2 siklus.
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan  angket dan observasi untuk mengamati  perilaku  siswa  sebelum  layanan  (pra-siklus),  setelah  dilaksanakan siklus 1 dan layanan siklus 2. Nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM) digunakan untuk mengetahui  tingkat  peningkatan  minat  belajar  daring  melalui    aplikasi Google  Meet yang akan dijadikan acuan sebagai bahan evaluasi apakah minat belajar siswa dalam mengikuti pembelajaran dapat ditingkatkan melalui media gambar slide power point di aplikasi Google Meet dikatakan berhasil jika telah memperoleh    skor ≥ 69%.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Kegiatan Awal (Pra Siklus)
Langkah  awal  yang  dilakukan  dalam  penelitian  tindakan  bimbingan  dan konseling  (PTBK),  peneliti  melakukan  observasi  sebagai  metode  pengumpulan  data untuk  mengetahui  kondisi  awal  siswa  kelas  1  SD  Negeri  2  Pulongrambe.  Indikator observasi  mengacu  pada  siswa  yang   mempunyai  minat  baca  rendah  dalam  kegiatan pembelajaran secara asynchronous untuk selanjutnya diberikan layanan tindakan oleh peneliti  dengan  aplikasi Google  Meet .  Peneliti  melakukan  observasi  awal  pada  3  Juli 2021.Kondisi  awal  pada  observasi  awal,  peneliti  melihat  masih  banyak  siswa  yang belum  mau  belajar  hanya  dengan  pemberian  tugas  hmelalui  WAG  siswa  kesulitan mengerjakan  tugas  itu. Peneliti  mensosialisasikan  kepada  wali  murit  tentang  pembelajaran daring  melalui  aplikasi Google  Meet dan  mengajari  untuk  menggunakannya.Peneliti    juga memperoleh  laporan  dari  beberapa  wali  murid  bahwa  siswa  tersebut  sangat  jarang mengerjakan  dan  mengumpulkan  tugas  karena  hanya  pemberian  tugas-tugas.Wali murit mengeluh anak-anak tidak mau belajar. Dari  21 siswa yang berada pada kelas 1 yan g memiliki minat belajarnya rendah  adalah 12 siswa sehingga dalam memberikan pembelajaran  menggunakan google  meet peneliti  memfokuskan  pengamatan  kepada mereka.
Aspek  yang  ingin  ditingkatkan  pada  penelitian  ini  adalah  minat  belajar  siswa  melalui aplikasi Google  Meet ,  maka  diperlukan  indikator  untuk  mengukur  keberhasilan  aspek yang  ditingkatkan  tersebut.  Menurut  Slameto  (2010:  180)  beberapa  indikator  minat belajar yaitu: perasaan senang, ketertarikan, penerimaan, dan keterlibatan siswa.
Tabel 1. Hasil Observasi Kondisi Awal (Pra-siklus) Minat Belajar Siswa mengikuti pembelajaran daring sebelum menggunakan aplikasi Google Meet
NO Indikator Pengamatan Ya Tidak 1 Perhatian terhadap penjelasan guru 7 14 2 Ketepatan waktu siswa mengerjakan LKPD 5 16 3 Ketertarikan siswa dalam kegiatan bimbingan klasikal 6 15 4 Partisipasi siswa dalam diskusi klasikal 5 16 Jumlah 23 61 Rata-rata 6 15
*Skor presentase = ( 6 /21 ) x 100 = 28.6   %

## Perencanaan Siklus 1
Langkah  Peneliti  setelah  mendata  peserta  didik  yang  memiliki  minat  yang rendah  dalam  mengikuti  pembelajaran  dengan  berkonsultasi  dengan  wali  murid, kemudian  peneliti  menyiapkan  perangkat  pembelajaran  meliputi  rencana  pelaksanaan pembelajaran,bahan  ajar,  intrumen  penilaian,LKPD  PPT,  link  video  tentang  materi yang  akan  ditampilkan  yaitu  tentang “Tema  1  (  Diriku)  Subtema  2  (  Tubuhku)
pemeblajaran  1,menyiapkan  lembar  angket  lembar  observasi  dan  media      yang digunakan  ialah Google  Meet .  Peneliti  meng copy link Google  Meet dan  mengirimkan ke WA grup kelas.

## Pelaksanaan Siklus 1
Pada  tahap  ini  peneliti  memulai  dengan  1).  Menyipakan  peserta  didik, mengucapkan salam, berdoa, menyapa peserta didik  yang  tampil  dilayar  satu  persatu (absensi),  2).  Mengkondisikan  peserta  didik  dalam  suasana  yang  menyenangkan  3). Menyanyikan  lagu  nasinalisme  garuda  pancasila  4)  Permainan  sederhana  untuk menghidupkan suasana 5). Memberikan persepsi dan motivasi kompetensi yang akan dipelajari  6).  Menyampaikan  tujuan  pembelajaran.7).  Menanyakan  kesiapan  peserta didik  melaksanakan  kegiatan  dan  memulai ke  tahap  inti  8).  Guru  membagi  video pembelajaran  diambil  dari  youtube  9).  Peserta  didik  menyaksikan  dan  mengamati tayangan video yang dipresentasikan oleh guru. 10) Peserta didik diminta menuangkan hasil analisis kedalam LKPD yang tersedia dan sudah dikirim guru di WA grup kelas, 11) Menyusun kesepakatan tentang jadwal kegiatan pertemuan lanjutan 12). Penyimpulan 13). Penutup.

## Observasi Siklus 1
Tabel. 2 Hasil Observasi Siklus 1 Minat Siswa Mengikuti pembelajaran menggunakan Google Meet ( Synchronous ) NO Indikator Pengamatan Ya Tidak 1 Perhatian terhadap penjelasan guru 11 10 2 Ketepatan waktu siswa mengerjakan LKPD 10 11 3 Ketertarikan siswa dalam kegiatan bimbingan klasikal 9 12 4 Partisipasi siswa dalam diskusi klasikal 9 12 Jumlah 39 45 Rata-rata 10 11
*Skor presentase = ( 10 /21 ) x 100 = 48   % (CUKUP BAIK)
Hasil Observasi siklus I menunjukkan minat belajar siswa kelas 1 pada siklus I mengalami peningkatan dengan skor rata- rata sebesar 48 % dengan kategori “Cukup Baik”.

## Pelaksanaan Siklus 2
Pada  tahap  ini  peneliti  memulai  dengan  1).  Menyipakan  peserta  didik, mengucapkan salam, berdoa, menyapa peserta didik  yang  tampil  dilayar  satu  persatu (absensi),  2).  Mengkondisikan  peserta  didik  dalam  suasana  yang  menyenangkan  3). Menyanyikan  lagu  nasionalisme  Hari  Merdeka  4)  Permainan  sederhana  untuk menghidupkan suasana 5). Memberikan persepsi dan motivasi kompetensi yang akan dipelajari  6).  Menyampaikan  tujuan  pembelajaran.7).  Menanyakan  kesiapan  peserta didik  melaksanakan  kegiatan  dan  memulai ke  tahap  inti  8).  Guru  membagi  video pembelajaran  diambil  dari  youtube  9).  Peserta  didik  menyaksikan  dan  mengamati tayangan video yang dipresentasikan oleh guru. 10) Peserta didik diminta menuangkan hasil analisis kedalam LKPD yang tersedia dan sudah dikirim guru di WA grup kelas, 11) Menyusun kesepakatan tentang jadwal kegiatan pertemuan lanjutan 12). Penyimpulan 13). Penutup.
Observasi Siklus 2
Tabel. 3 Hasil Observasi Siklus II. Minat Siswa Mengikuti Pembelajaran menggunakan Google
Meet ( Synchronous ) NO Indikator Pengamatan Ya Tidak 1 Perhatian terhadap penjelasan guru 15 6 2 Ketepatan waktu siswa mengerjakan LKPD 14 7 3 Ketertarikan siswa dalam kegiatan bimbingan klasikal 14 7 4 Partisipasi siswa dalam diskusi klasikal 12 9 Jumlah 55 29 Rata-rata 14 7
*Skor presentase = ( 14 /21 ) x 100 = 67   % (BAIK)
Hasil  observasi  peserta  didik  mengenai  minat  mengikuti  layanan  bimbingan klasikal  pada  siklus  II  menunjukkan  hasil  yang  meningkat  bila  dibandingkan  dengan siklus I dari yang semula 48% menjadi 67%.

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  dan  pengamatan  tentang  pelaksanaan  tindakan yang  dilakukan  di  SD  Negeri  2  Pulongrambe    mengenai  upaya  meningkatkan  minat belajar  mengikuti  pembelajaran  melalui  aplikasi Google  Meet pada  siswa  kelas  1, dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  dengan  penggunaan Google  Meet mampu meningkatkan minat siswa mengikuti pembelajaran. menggunakan Google Meet dapat dikemukakan  sebagai  berikut:  Perhatian  terhadap  penjelasan guru terjadi peningkatan dari  awalnya hanya 11  orang menjadi  15  orang.  Ketepatan  waktu  siswa mengerjakan LKPD terjadi peningkatan dari awalnya hanya 10 orang menjadi 14 orang. Ketertarikan siswa  dalam  kegiatan  bimbingan  klasikal  terjadi  peningkatan  dari  awalnya  hanya 9 orang  menjadi  14  orang.  Partisipasi  siswa  dalam  diskusi  terjadi  peningkatan  dari awalnya hanya 9 orang menjadi 12 orang. Google Meet yang digunakan dengan baik dapat  meningkatkan  minat  mengikuti  pembelajaran  bagi  siswa  kelas  1  SD  Negeri  2 Pulongrambe .

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi (2010), Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Aksara Bumi. Djaali. (2010). Psikologi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
Ensyamada.  (2013).  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Blogspot  Online.  Diakses  dari n jnjn http://rizalensyamada.blogspot.com/2013/01/analisis-data-penelitian- tindakan-
Mahmud. (2010). Psikologi Pendidikan. Bandung : Pustaka Setia Mustakim.  (2020).  Efektivitas  Pembelajaran  Daring  Menggunakan  Media  Online  jkhjhj hhghSelama  Pandemi  Covid-19  Pada  Mata  Pelajaran  Matematika  The Effectiveness      jjjjkhOf  E-  Learning  Using  Online  Media  During  The  Covid-19 Pandemic In jjjjjjjjjMathematics. 2(1), 1 –12
Purba,  R.,  Siregar,  A.,  &  Siahaan,  R.  (2020).  Pembelajaran  Berbasis  Google bbbClassroom,  Geoogle  Meet  Dan  Zoom  Guru  Smp  Negeri  2  Batubara. BERNAS:  jjjjjjjjjJurnal Pengabdian                Kepada Masyarakat, 1(4), 410-416. Riyanto, Yatim. (2010). Metodologi Penelitian Pendidikan. Kuningan: SIC. Walgito. (2010). Pengantar Psikologi Umum. Yogjakarta : CV Andi.