Jurnal Penelitian Guru Indonesia – JPGI (2018)  Vol 3 No 1 Print ISSN: 2541-3163 – Online ISSN: 2541-3317
Peningkatan kemampuan Guru dalam menyusun kelengkapan mengajar melalui In-House Training pada SDN 04 Lunang
Erlinawati 1*
1 SDN 04 Lunang
Article Info: Accepted 22 April 2018 Published  Online 21 Mei 2018
© IICET Journal Publication,  2018

## Abstract
As  an  elementary  school,  there  are  many  obstacles  faced  by  SD  Negeri  04  Lunang,  such  as  the  difficulty  of obtaining  professional  teachers.  Therefore,  it  is  necessary  to  improve  in  various  fields,  especially  the improvement of the quality of Master. The purpose of this study is to improve the ability of teachers in preparing the completeness of teaching and determine the appropriate steps to improve the ability of teachers in preparing the completeness of teaching. With In-House Training, all teachers are  expected to  have  sufficient knowledge, understanding and experience, especially in the preparation of teaching comprehensiveness, which includes the Annual Program (Prota), Semester Program (Promes) and Learning Implementation Plan (RPP) in addition to other supporting facilities such as syllabus, education calendar, teaching schedule and student list. The research was  conducted  at  SD  Negeri  04  Lunang.  Data  collection  is  done  through  questionnaire,  observation  and documentation. There is an increase in the ability of teachers in preparing the completeness of teaching after In- House Training stage 1, and each teacher showed significant improvement. In-House Training is one of the most effective patterns to improve Teacher's ability to develop teaching comprehensiveness.

## Keywords: professional teachers, in-house training
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2017 by author and Indonesian Counselor Association (IKI).

## PENDAHULUAN
Salah  satu  masalah  pokok  yang  dihadapi  SD  Negeri  04  Lunang    adalah  hasil  belajar    yang  cenderung masih  rendah.  Hal  ini  diindikasikan  dari    rendahnya  nilai  ujian  nasional  dan  nilai  uji  kompetensi  pada  tahun pelajaran 2017/2018 . Untuk meningkatkan prestasi belajar sekolah telah berupaya melalui proses pembelajaran dengan system ganda sesuai KTSP yaitu di sekolah dan telah melalui proses penilaian secara berkelanjutan oleh pendidik  dalam  hal  ini  Guru.  Namun  demikian  tetap  saja  prestasi  belajar  peserta  didik  saat  dievaluasi  baik ulangan harian, ulangan tengah semester maupun ulangan akhir semester menurut data yang diinventarisir oleh bagian  kurikulum  masih  cenderung  rendah  dan  belum  memuaskan.  Rata-rata  siswa  yang  dapat  tuntas  sesuai KKM berkisar antara 50 - 60%, sedangkan sisanya  untuk menuntaskan harus menempuh remedial.
Keberhasilan  sebuah  pembelajaran  setidaknya  dipengaruhi  oleh  5  komponen  kunci,  yaitu:  (1)  Guru,  (2) Sumber dan Media Belajar, (3) Lingkungan, (4) Siswa dan (5) proses pembelajaran. Guru dalam pembelajaran memiliki  peran  yang  sangat  strategis  karena  akan  berkaitan  dengan  pengelolaan  4  komponen  kunci  lainnya. Bahkan dalam konsep tentang sumber belajar yang ditulis oleh Sudjarwo dikutip oleh (Rahmat Saripudin,2008) guru dapat dikategorikan sebagai sumber belajar.
Atas  dasar  hal  tersebut  dalam  upaya  meningkatkan  mutu  pembelajaran,  SD  Negeri  04  Lunang berkomitmen  untuk:  meningkatkan  mutu  Guru  karena  Guru  merupakan  salah  satu  kunci  keberhasilan  proses pendidikan.  Ditangan  Guru-lah  cita-cita  pembangunan,  pendidikan  nasional,  kurikulum  nasional,  visi-misi lembaga  penyelenggara  pendidikan  hingga  visi-misi  sekolah  dapat  terwujud.  Guru  yang  baik  akan  mampu mengoptimalkan seluruh potensi sumber dan media belajar yang ada di lingkungannya untuk pembelajaran yang optimal. Dengan mengacu kepada strategisnya peran guru pada sebuah lembaga pendidikan maka SD Negeri 04 Lunang  memberikan perhatian yang besar bagi terwujudnya Guru professional.
Untuk  mewujudkan  guru  yang  profesional  sehingga  mampu  meningkatkan  kompetensi  dan  mutu  Guru yang  bersangkutan,  maka  SDN.  04  Lunang  merancang  programprogram  dan  kegiatan  yang  mengarah  pada peningkatan  mutu Guru  misalnya dengan  mengikutsertakan Guru dalam pelatihan-pelatihan dan  salah  satunya melalui In-House Training penyusunan kelengkapan  mengajar. Hal ini mendesak dilakukan karena dari angket yang  diberikan  kepada  guru  untuk  mengetahui  respon  Guru  terhadap  pentingnya  memiliki  kelengkapan mengajar  57,4%  menyatakan  sangat  setuju  dan  42,6%  setuju  artinya  seluruh  Guru  menyatakan  setuju/sepakat untuk memiliki kelengkapan mengajar.
Selanjutnya  dari  angket  juga  terungkap  bahwa  pengalaman  mengajar,  ketidaksesuaian  latar  belakang pendidikan  dan  kurangnya  pengetahuan  tentang  penyusunan  kelengkapan  mengajar  menyatakan  bahwa  48% sangat setuju, 33% setuju 66% cukup setuju itu artinya bahwa sebagian besar Guru merasa bahwa pengalaman mengajarnya  masih  minim  pada  mata  pelajaran  yang  diajarkan,  latar  belakang  pendidikan  tidak  begitu  sesuai dengan  mata  pelajaran  yang  diajarkan  dan  pengetahuan  tentang  penyusunan  kelengkapan  mengajar  masih kurang.
Lebih  lanjut dari angket juga terungkap tentang perlunya diadakan In-House Training dengan data hanya 18% tidak  setuju  yang  mengindikasikan  bahwa  hampir  seluruh  Guru  menghendaki  adanya  In-House  Training penyusunan kelengkapan mengajar.
Selain itu angket juga mengungkap bahwa Guru memiliki kemauan yang kuat untuk memiliki kelengkapan mengajar  dengan  data  33%  menjawab  sangat  setuju  dan  66%  menjawab  setuju  yang  artinya  seluruh  Guru menyatakan  jika diadakan In-House Training maka mereka akan mengikuti dengan sungguh-sungguh dan akan mengaplikasikannya dalam kegiatan pembelajaran.
Atas  dasar  hal  tersebut  di  atas  maka  SD  Negeri  04  Lunang    menyatakan  sangat  perlu  mengadakan  In- House  Training.  Dengan  adanya  kegiatan  In-House  Training  penyusunan  kelengkapan  mengajar  diharapkan semua guru memiliki kelengkapan mengajar yang lengkap dan mengaplikasikannya dalam proses pembelajaran sehingga proses pembelajaran yang dilakukan akan lebih terarah karena tujuan pembelajaran, materi  yang akan diajarkan, metode dan penilaian yang akan digunakan  telah direncanakan  dengan berbagai pertimbangan

## METODE PENELITIAN
Penelitian Tindakan Sekolah ini dilakukan selama  dua bulan yang dimulai dari tanggal 3 Februari sampai dengan  tanggal  4  Meret  tahun  2018  .  Pada  siklus  1  terbagi  menjadi  empat  tahap  yaitu  tahap  persiapan,  tahap pelaksanaan tindakan (Inhouse-training Tahap 1), tahap  pengumpulan data tahap analisis data (refleksi).
Sedangkan pada siklus 2 terbagi menjadi empat tahap pula yaitu tahap perencanaan tindakan , pelaksanaan tindakan (Inhouse-Training Tahap 2), pengumpulan data, analsis data dan diakhiri dengan penyusunan laporan. Penelitian dilakukan di SD Negeri 04 Lunang Kecamatan Lunang
Penelitian tindakan sekolah  ini dilakukan oleh peneliti  sendiri Erlinawati  selaku kepala  sekolah pada SD Negeri 04 Lunang. Seperti telah dijelaskan pada perencanaan tindakan di atas maka penelitian tidakan sekolah ini  dilakukan  dalam  2  siklus.  Berikut  ini  adalah  penjelasan  tentang  masing-masing  siklus  yang  telah  penulis lakukan.

## Siklus 1
Perencanaan
Pada  siklus  ini  diawali  dengan  mengidentifikasi  masalah  yaitu  melihat  data  pada  dokumen  evaluasi  diri sekolah,  program  tahunan  sekolah,  visi  dan  misi  sekolah    dan  berdasarkan  pengamatan  selama  ini  kemudian mendata masalah-masalah yang mendesak untuk diatasi. Ada beberapa masalah yang teridentifikasi  diantaranya:
- Kedisiplinan siswa masih perlu ditingkatkan
- Prestasi belajar siswa perlu ditingkatkan
- Motivasi belajar siswa perlu ditingkatkan
- Inovasi pembelajaran perlu ditingkatkan
- Pembelajaran berbasis TIK perlu ditingkatkan
- Kemampuan Guru dalam menyusun kelengkapan mengajar  perlu ditingkatkan
- Supervisi akademik perlu ditingkatkan
- Sarana dan prasarana pembelajaran perlu ditingkatkan
- Pencitraan lingkungan sekolah perlu ditingkatkan
- Praktik kewirausahaan perlu ditingkatkan
Dari masalah-masalah tersebut yang paling mendesak untuk segera diatasi menurut penulis adalah masalah yang  ada  pada  Guru  terutama  kemampuan  Guru  dalam  menyusun  kelengkapan  mengajar.    Tindakan  yang dilakukan  untuk  mengatasi  masalah  tersebut  adalah  mengadakan  kegiatan  In-House  Training  penyusunan kelengkapan mengajar kepada seluruh Guru SDN. 04 Lunang. Diharapkan setelah dilakukan kegiatan In-House Training kemampaun Guru dalam menyusun kelengkapan mengajar akan meningkat.
Sebelum  kegiatan  In-House  Training  dilakukan  terlebih  dahulu  penulis  menetapkan  scenario  tindakan sebagai berikut:
- Menyebarkan  angket  kepada  seluruh  Guru  untuk  mengetahui  respon  Guru  terhadap  pentingnya  memiliki kelengkapan  mengajar,  latar  belakang  pendidikan  dengan  mata  pelajaran  yang  diajarkan,  pengalaman mengajar,  perlu  atau  tidak  In-House  Training  dilakukan,  dan  untuk  mengetahui  motivasi  Guru  dalam menyusun kelengkapan mengajar.
- Mendata  Guru  yang  akan  mengikuti  kegiatan  In-House  Training  berdasarkan  data  hasil  pemeriksaan kelengkapan  mengajar  pada  masing-masing  Guru  dari  hasil  pemeriksaan  tersebut  penulis  memutuskan seluruh Guru perlu mengikuti kegiatan In-House Training  yang terdiri dari 5 orang Guru normative, 2 orang Guru adaptif dan 2 orang Guru produktif.
- Melaksanakan kegiatan In-House Training
- Tugas individu penyusunan kelengkapan mengajar
- Melakukan refleksi kelengkapan mengajar yang telah disusun oleh Guru
- Menentukan program tindak lanjut
Setelah  menetapkan  scenario  tindakan  penulis  melakukan  persiapan  untuk  melaksanakan  kegiatan  In- House Training penyusunan kelengkapan mengajar yang meliputi:
- Menentukan  fasilitator  penyusunan  kelengkapan  mengajar  yang  menguasai  teknik  penyusunan  Program Tahunan (Prota), Program Semester (Promes) dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dalam hal ini penulis menunjuk satu orang Wakil Kepala Sekolah
- Menyiapkan kalender pendidikan, menyiapkan format Prota, Promes dan RPP
- Membuat surat undangan perihal mengikuti kegiatan In-House Training penyusunan kelengkapan mengajar beserta jadwal pelaksanaan
- Mempersiapkan lembar observasi
Setelah  semua  persiapan  dilakukan  dilanjutkan  dengan  pelaksanaan  kegiatan  In-House  Training penyusunan kelengkapan mengajar. Pada siklus 1 ini kegiatan In-House Training dilaksanakan selama dua hari yaitu pada tanggal 3 s.d 4 Februari 2018  dengan waktu 17 jam yang materinya meliputi:
- Teknik  penghitungan  pekan  epektif,  Teknik  penyusunan  Program  Tahunan  (Prota),  Teknik  penyusunan Program Semester (Promes), Teknik penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
- Penyampaian materi berakhir dilanjutkan dengan tugas individu penyusunan kelengkapan mengajar
Setelah  In-House  Training  berakhir,  penulis  meminta  seluruh  peserta  mengumpulkan  kelengkapan mengajar  dalam  bentuk  file  yang  terdiri  dari  Program  Tahunan  (Prota),  Program  Semester  (Promes)  dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
- Kegiatan  berikutnya  penulis  melakukan  pemeriksaan  terhadap    kelengkapan  mengajar  yang  telah  disusun oleh Guru dalam bentuk file tersebut kemudian menganalisis data sesuai dengan lembar observasi yang telah dipersiapkan.
- Dari hasil analisis tersebut kemudian penulis melakukan refleksi untuk menentukan program tindak lanjut

## Siklus 2
Setelah siklus 1 berakhir dan telah melakukan refleksi terhadap hasil yang diperoleh pada siklus 1 tersebut, pada siklus 2 ini penulis melakukan kegiatan In-House Training Tahap 2 karena:
a. Prosentase Guru yang menyelesaikan kelengkapan mengajar belum mencapai 100%
b. Kelengkapan  mengajar  yang  telah  disusun  oleh  Guru  ternyata  masih  belum  sepenuhnya  sesuai  dengan yang  diharapkan  yaitu  masih  perlu  penyempurnaan.  Hal  tersebut  disebabkan  karena  setelah  penyusunan kelengkapan  mengajar  dilakukan  ternyata  mengalami  permasalahan-permasalahan  teknis  sehingga  perlu penyamaan persepsi. In-House Training Tahap 2 dilakukan selama satu hari yaitu pada tanggal 24 Februari 2018    dilanjutkan  dengan  tugas  individu  untuk  menyelesaikan  tugas  tersebut  bagi  beberapa  peserta  yang belum selesai dan menyempurnakan bagi beberapa peserta yang sudah selesai namun masih ada kesalahan- kesalahan kecil. Lama waktu penyelesaian tugas individu tersebut penulis tetapkan selama 5 hari terhitung mulai  tanggal  24  Februari  2018.  Hasil  tugas  individu  tersebut  dikumpul  dalam  bentuk  print  out  kepada Wakil Kepala Sekolah pada tanggal 27 Februari 2018.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A.Hasil Angket Sebelum In-House Training Dilakukan
Pentingnya memiliki kelengkapan mengajar Guru SD Negeri 04 Lunang  menyatakan bahwa 57.4% Guru menyadari bahwa sebagai seorang Guru sangat penting memiliki kelengkapan mengajar sebelum melaksanakan proses  pembelajaran  dan  42.6%  menyatakan  penting  memiliki  kelengkapan  mengajar.  Hal  tersebut  berarti secara keseluruhan Guru SD Negeri 04 Lunang  menyatakan penting untuk memiliki kelengkapan mengajar.
Hal  ini sanghatlah  beralasan karena dengan  memiliki kelengkapan  mengajar  yang  baik  sangat  membantu kelancaran dalam proses pembelajaran. Selain itu dengan kelengkapan mengajar akan memberi kesempatan bagi Guru  sebagai  pendidik  untuk  merancang  pembelajaran  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  didik,  kemampuan peserta didik dan fasilitas yang dimilki sekolah. Demikian pula dengan memiliki kelengkapan mengajar proses pembelajaran  yang  dilakukan  akan  lebih  terarah,  karena  tujuan  pembelajaran,  materi  yang  akan  diajarkan, metode dan penilaian yang digunakan telah dirancang dengan berbagai pertimbangan.
Ketidaksesuaian  mata  pelajaran  yang  diajarkan  dengan  latar  belakang  pendidikan  Guru  SD  Negeri  04 Lunang  menyatakan  bahwa  hanya 11.2% guru yang  merasa  mata pelajaran  yang diajarkan sesuai dengan  latar belakang  pendidikannya.  44.2%  menyatakan  cukup  setuju  atau  ragu-ragu  hal  ini  mungkin  Guru  merasa  mata pelajaran  yang  diajarkan  memang  tidak  sesuai  dengan  latar  belakang  pendidikannya  namun  mereka  merasa mampu  mengajarkan  mata  pelajaran  yang  diajarkan  mungkin  karena  mata  pelajaran  yang  diajarkan  tersebut masih  satu  rumpun  dengan  latar  belakang  pendidikannya.  Selebihnya  menjawab  setuju  yang  berarti  sekitar 44.6% merasa mengajar tidak sesuai dengan latar belakang pendidikannya. Hal ini terjadi karena SD Negeri 04 Lunang    pada  awal  berdirinya  sangat  kesulitan  mencari  tenaga  pengajar  sehingga  pada  waktu  itu  berlaku pepatah tidak ada rotan akarpun jadi.
Kurangnya Pengalaman  Mengajar SD Negeri 04  Lunang dapat diartikan  bahwa 44.4% menyatakan tidak setuju kalau pengalaman  mengajarnya dikatakan  kurang,  dengan kata lain  44.4% tersebut Guru merasa sudah berpengalaman dalam mengajar sedangkan sisanya 55.6% Guru merasa dirinya belum berpengalaman mengajar. Hal ini  dikarenakan mungkin mereka belum lama diangkat sebagai Guru
Perlunya  In-House  Training  Penyusunan  Kelengkapan  Mengajar    Pada  SD  Negeri  04  Lunang mengindikasikan  bahwa  hanya  18.0%  saja  Guru  merasa  tidak  perlu  In-House  Trainiing  Penyusunan kelengkapan  mengajar  hal  ini  terjadi  mungkin  karena  mereka  sudah  cukup  berpengalaman  dalam  mengajar sehingga  tanpa  In-House  Training  mereka  merasa  sudah  bisa  menyusun  kelengkapan  mengajar.  11.6% menjawab  cukup  setuju/ragu-ragu  mungkin  mereka  belum  mengetahui  dengan  jelas  tentang  materi  yang  akan disampaikan dalam In-House Training sehingga mereka merasa tidak yakin apakah sudah bisa atau belum bisa materi tersebut.
Sedangkan  sisanya  70.0%  menyatakan  perlu  diadakan  In-House  Training  penyusunan  kelengkapan mengajar, Dengan demikian dapat dikatakan bahwa sebagian besar Guru SD Negeri 04 Lunang  mengharapkan adanya  In-House  Training  penyusunan  kelengkapan  mengajar.  Hal  ini  mungkin  dikarenakan  sebagian  besar Guru  menyadari  bahwa  dirinya  belum  memiliki  kelengkapan  mengajar  dan  merasa  pengalaman  mengajarnya masih kurang serta mata pelajaran yang diajarkan kurang sesuai dengan latar belakang pendidikannya sehingga masih kesulitan dalam menyusun kelengkapan mengajar.
Motivasi  Guru  dalam  Menyusun  Kelengkapan  Mengajar    Pada  SDN.  04  Lunang    100%  Guru  memiliki motivasi  yang  tinggi  untuk  mengikuti  InHouse  Training  dan  memiliki  keinginan  yang  kuat  untuk  membuat kelengkapan  mengajar  bahkan  akan  menggunakan  kelengkapan  mengajar  tersebut  sebagai  penunjang  proses pembelajaran.  Hal  ini  berarti  seluruh  Guru  SDN.  04  Lunang  menyadari  pentingnya  memiliki  kelengkapan mengajar.  Dengan  demikian  In-House  Training  penyusunan  kelengkapan  mengajar  memang  perlu  dilakukan dan  mendapat  dukungan  yang  kuat  dari  para  Guru.  Dengan  demikian  diharapkan  setelah  In-House  Training dilakukan kemampuan Guru dalam menyusun kelengkapan mengajar akan meningkat.
Pada  siklus  1  berdasarkan  data  dari  tabel  diatas  dapat  dijelaskan  bahwa  seluruh  Guru  sudah  mulai menyusun    kelengkapan  mengajar  walaupun  belum  ada  seorangpun  Guru  yang  berhasil  menyelesaikan kelengkapan  mengajar  dengan  lengkap  namun  demikian  sudah  ada  satu  orang  Guru  menyelesaikan  100%, empat orang Guru  menyelesaikan 75% dan  yang  lainnya  masih dibawah 70% dan  yang paling rendah (paling sedikit) berhasil menyusun kelengkapan mengajar adalah sebesar 25%.
Kelengkapan  mengajar  yang  paling  banyak  terselesaikan  pada  siklus  1  adalah  RPP  (Rencana  Program Pembelajaran)  sebanyak  70%  dan  Promes  (Program  Semester)  dan  silabus  sebesar  40%.  Ini  berarti  ada kecenderungan Guru memulai menyusun kelengkapan mengajar dari siswa yang akan mengikuti UN yaitu siswa kelas VI  kemungkinan Guru memprioritaskan siswa yang akan menempuh ujian nasional karena dianggap lebih perlu diperhatikan terutama dalam proses  belajar  mengajar dibanding kelas  bawah  karena  masih dalam tahap penyesuaian sehingga perlu dirancang terlebih dahulu. Kemungkinan lain ada kecenderungan terbiasa memulai sesuatu dari yang akan lulus
Selain  data  seperti  telah  dijelaskan  diatas,  terdapat  satu  data  yang  menggambarkan  bahwa  ada  seorang Guru  yang  baru  menyelesaikan  kelengkapan  mengajar  hanya  25%.  Hal  ini  kemungkinan  disebabkan  oleh beberapa  hal  diantaranya,  mungkin  yang  bersangkutan  belum  lancar  menggunakan  computer  karena  dalam mengerjakan tugas tersebut tugas (kelengkapan mengajar) dikumpul dalam bentuk file. Kemungkinan lain yang bersangkutan  masih  belum  begitu  paham  cara  menyusun  kelengkapan  mengajar  tersebut  sehingga  menjadi lambat  dalam  mengerjakannya.  Atau  mungkin  juga  karena  yang  bersangkutan  tidak  meluangkan  waktu  untuk focus pada penyelesaian tugas tersebut.
Selanjutnya dari tabel terlihat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) kelas I s/d VI baru mencapai70% tersusun  oleh  Guru.  Bahkan  ada  Guru  yang  belum  menyusun  Prota  (Program  Tahunan)  hanya  mencapai  40% kelas I s/d VI dan Promes (Program Semester) untuk mencapai 40% kelas I s/d VI namun sudah menyusun RPP (Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran).  Hal  ini  kemungkinan  disebabkan  karena  Guru  tersebut  menganggap bahwa Prota dan Promes untuk kelas II  sama saja dengan Prota dan Promes kelas III sehingga bisa saja disusun belakangan yang penting sudah ada RPPnya
Secara  umum,  pada  siklus  1  sudah  seluruh  Guru  mulai  menyusun  kelengkapan  mengajar  (70%  )  namun demikian  masih  perlu  dilakukan  tindak  lanjut  terhadap  kegiatan  In-House  Training  tersebut  karena    indicator keberhasilan  In-House  Training  ini  adalah  100%  Guru  berhasil    menyelesaikan  penyusunan  kelengkapan mengajar.
Setelah dilakukan refleksi terhadap siklus 1 ternyata ada dua hal  yang perlu  mendapat perhatian  sebagai tindak lanjut yaitu:
1. Prosentase Guru yang menyelesaikan kelengkapan mengajar belum mencapai 100%
2. Kelengkapan  mengajar  yang  telah  disusun  oleh  Guru  ternyata  masih  belum  sepenuhnya  sesuai  dengan panduan/pedoman sehingga masih perlu penyempurnaan seperti termuat pada lampiran (tabel refleksi siklus 1)

## Hasil yang diperoleh pada Siklus 2.
Pada  siklus  2,  In-House  Training  dilakukan  untuk  menyempurnakan  hasil  yang  diperoleh  pada  siklus  1 karena setelah dilakukan refleksi ternyata ada dua hal yang perlu ditingkatkan yaitu:
1. Prosentase Guru yang menyelesaikan kelengkapan mengajar belum mencapai 100%
2. Kelengkapan mengajar yang telah disusun oleh Guru ternyata masih belum sepenuhnya sesuai dengan yang diharapkan yaitu masih perlu penyempurnaan.
Setelah  melalui  In-House  Training  tahap  2  yang  dilakukan  pada  tanggal  24  Februari  2018    dan  diberi waktu tambahan selama 5 hari untuk menyelesaikan tugas penyusunan kelengkapan mengajar yang terdiri dari Prota  (Program  Tahunan)  Promes  (Program  Semester),  Propem  (Program  Pembelajaran)  dan  RPP  (Rencana
Pelaksanaan  Pembelajaran),  maka  hasil  dari  kegiatan  tersebut  adalah  seperti  tabel  berikut:  bahwa  telah  terjadi peningkatan  prosentase  Guru  yang  berhasil  menyelesaikan  penyusunan  kelengkapan  mengajar  yaitu  42,5% menjadi  95%.  Dari  tabel  juga  terlihat  bahwa  seluruh  Guru  telah  meningkat  kemampuannya  dalam  menyusun kelengkapan  mengajar hal tersebut dapat  dilihat dari prosentase kelengkapan  mengajar  yang diselesaikan pada siklus 1 dan dibandingkan dengan prosentase kelengkapan mengajar yang diselesaikan pada siklus 2. Agar lebih jelas, peningkatan prosentase tersebut seperti pada tabel berikut:
Tabel 8:  Peningkatan Kemampuan Guru dalam Menyusun Kelengkapan Mengajar
NO. NAMA GURU PROSENTASE PADA SIKLUS 1 PROSENTASE PADA SIKLUS 2 PENINGKATAN 1 Enizarwati, A.Ma.Pd 75% 100% 25% 2 Purwanto, S.Pd 75% 100% 25% 3 Sukinem, S.Pd 50% 100% 25% 4 Mujiati, S.Pd 75% 100% 25% 5 Yulia Safitri, S.Pd 100% 100% 0% 6 Eka Setiawati, S.Pd 50% 100% 50% 7 Eni Suwarti. S.Pd 25% 75% 50% 8 Gusti Elvina, S.Pd 50% 75% 25 % 9 Marissa Fitrisam, S.Pd 50% 100% 50% 10 Kasmaleni, S.Pd 75% 100% 25%
Secara  umum  seluruh  Guru  telah  terjadi  peningkatan  kemampuan  dalam  penyusunan  kelengkapan mengajar.  Namun  seperti  data  yang  terlihat  pada  tabel  8  di  atas  masih  ada  dua  orang  Guru  belum  berhasil menyelesaikan  keseluruhan  kelengkapan  mengajar  yang  ditargetkan.  Menurut  pengamatan  penulis,  salah  satu dari  dua  orang  Guru  tersebut  dikarenakan  belum  menguasai  keterampilan  komputer  sehingga  dalam mengerjakan tugas tersebut sangat terhambat. Sedangkan seorang lagi, menurut pengamatan penulis sebenarnya cukup  menguasai  keterampilan  komputer  namun  yang  bersangkutan  kebetulan  pada  saat  tugas  diberikan  ada masalah keluarga sehingga belum sempat menyelesaikan tugas yang diberikan.
Tindak lanjut dari siklus 2 adalah:
1. Peserta  (Guru)  yang  belum  menguasai  keterampilan  komputer  tersebut  dilakukan  mentoring  dan  diberi tambahan waktu untuk menyelesaikan penyusunan kelengkapan mengajar.
2. Peserta  yang ada  masalah keluarga tersebut diberi kebijakan  berupa tambahan waktu untuk  menyelesaikan penyusunan kelengkapan mengajar tersebut.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  data  yang  dihimpun  serta  diinterpretasikan  oleh  penulis,  maka  dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Secara  keseluruhan  Guru  SD  Negeri  04  Lunang    menyatakan  penting  untuk  memiliki  kelengkapan mengajar.
2. Sebagian  besar Guru SD Negeri 04  Lunang   merasa  bahwa pengalaman  mengajarnya  masih  minim pada mata pelajaran yang diajarkan, dan pengetahuan tentang penyusunan kelengkapan mengajar masih kurang.
3. Seluruh  Guru  SD  Negeri  04  Lunang    menghendaki  adanya  In-House  Training  penyusunan  kelengkapan mengajar.
4. 100%  Guru  memiliki  motivasi  yang  tinggi  untuk  mengikuti  In-House  Training  dan  memiliki  keinginan yang kuat untuk membuat kelengkapan  mengajar dan akan  menggunakan kelengkapan  mengajar tersebut sebagai penunjang proses pembelajaran.
Pada  Siklus  1  terdapat  42,5%  Guru  berhasil  menyelesaikan  penyusunan  kelengkapan  mengajar  dan  pada Siklus  2  terdapat  95%  Guru  berhasil  menyelesaikan  penyusunan  kelengkapan  mengajar.  Jadi  ada  peningkatan kemampuan Guru dalam menyusun kelengkapan mengajar sebesar 52,5%
Untuk  meningkatkan  kemampuan  Guru  dalam  menyusun  kelengkapan  mengajat  pada  SD  Negeri  04 Lunang  dapat dilakukan  melalui kegiatan In-House Training.

## DAFTAR RUJUKAN
Rahmat Saripudin, Tuesday, 28 October 2008 14:51, Peningkatan Mutu Pembelajaran . Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen BSNP.(2007).Model Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan . Jakarta.Depdiknas. Dadang Dahlan, In-house Training sebagai Sarana Peningkatan Kualitas Guru Tsanawiyah , file.upi.edu/al.php Dhony Firmansyah,S.Si.(2008).Karya Tulis disampaikan dalam Pelatihan “Sukses Membuat Proposal Penelitian yang Bermutu” Kumiko Education Centre