…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK KEPALA MADRASAH DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU DI MAN 5 BARITO KUALA DAN  MAS DARUL MUKARRAM KABUPATEN BARITO KUALA
Oleh Ahmad Nordin 1 , Husnul Madihah 2 , Ani Wardah 3 1,2,3, Universitas Islam Kalimantan Muhammad Arsyad Al Banjari Email: 1 ahmadnordinspdi@gmail.com , 2 madihah.alkareem@gmail.com ,
3 aniwardah1412@gmail.com
Article History: Received: 12-07-2023 Revised: 19-07-2023 Accepted: 15-08-2023
Abstract: Academic  supervision  is  essentially  an  action  that  is attempted  to  assist  teachers  in  developing  their  potential  to manage  learning  so  that  it  is  better.  The  Madrasah  head  as  a supervisor  in  carrying  out  his  duties  in  carrying  out  academic supervision  should  have  been  carried  out  in  a  programmed  and measurable  manner.  This  study  aims  to  describe  (1)  describe  the academic  supervision  arranged  by  the  head  of  the  madrasa  in improving  teacher  performance  at  MAN  5  Barito  Kuala,  (2) describe  the  academic  supervision  arranged  by  the  head  of  the madrasa  in  improving  teacher  performance  at  MAS  Darul Mukarram  Barito  Kuala  Regency.  This  study  uses  a  qualitative descriptive approach, which is a research procedure that produces descriptive data in the form of written or spoken data and people and  behavior  that  can  be  observed  as  research  objects. Implementation  of  academic  supervision  by  the  head  of  the madrasa at MAN 5 Barito Kuala and MAS Darul Mukarram Barito Kuala  District.  took  samples  and  data  sources  from  the  Head  of Madrasah  Teachers  and  the  Academic  Supervision  Team.  Data collection  techniques  through  interviews,  observation  and documentation. Based on the results of the study, it shows that: (1) The  implementation  of  supervision  at  MAN  5  Barito  Kuala  is  in accordance  with  the  existing  theory.  By  carrying  out  the observation  phase  which  starts  with  planning,  implementation, analysis  and  evaluation,  as  well  as  follow-up  supervision,  it  has been able to improve teacher performance and teacher competency in  the  learning  process.  (2)  The  implementation  of  supervision  at MAS Darul Mukarram, Barito Kuala Regency, is also in accordance with  the  existing  theory.  The  supervision  stage  also  begins  with planning,  implementation,  analysis  and  evaluation,  as  well  as follow-up  supervision  which  has  shown  an  increase  in  teacher performance in planning lessons, teacher competence, and teacher performance in the learning process.
Keywords:
Academic Supervision, Principal, Teacher Performance

## PENDAHULUAN
Mengacu  pada  Permendiknas  Nomor  19  Tahun  2007  tentang  standar  pengelolaan sekolah/madrasah    tugas  pokok  dan  fungsi  Kepala  Madrasah    antara  lain  adalah melaksanakan  pengawasan  dan  evaluasi.  Pengawasan  dan  evaluasi  dalam  pengelolaan

## Vol.3, No.3, Agustus 2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
sekolah/madrasah  tersebut  meliputi  pemantauan,  supervisi,  evaluasi,  pelaporan,  dan tindak  lanjut  hasil  pengawasan.  Kemdiknas  (2011)  Kepala  Madrasah  dalam  rangka melaksanakan  pengawasan  tidak  terlepas  dari  kegiatan  supervisi  karena  peran  kepala madrasah    sebagai  supervisor.  Mulyasa  (2003)  menulis  bahwa  salah  satu  tugas  Kepala Madrasah  adalah  supervisor,  yaitu  mensupervisi  pekerjaan  yang  dilakukan  oleh  tenaga kependidikan  Mengenai  pentingnya  supervisi  ini,  Hal  ini  berarti  Kepala  Madrasah    tidak hanya  bertanggung  jawab  atas  kelancaran  jalannya  sekolah/madrasah  secara  teknis akademis saja, tetapi juga mempunyai wewenang untuk memperbaiki kualitas pendidikan dan  mutu  para  guru  disekolah/madrasah  nya  melalui  tugas  tugasnya  sebagai  seorang supervisor.
Supervisi  oleh  Kepala  Madrasah    untuk  mewujudkan  suasana  dan  proses pembelajaran ada pada supervisi akademik. Menurut Glickman (2010) supervisi akademik adalah  serangkaian  kegiatan  yang  membantu  guru  mengembangkan  kemampuannya dalam  mengelola  proses  pembelajaran  untuk  pencapaian  tujuan  pembelajaran.  Sehertian (2000:17) menjelaskan bahwa supervisi akademik usaha menstimulusi, mengkoordinasikan  dan  membimbing  guru-guru  secara  berkelanjutan  baik  secara individual  maupun  kolektif  agar  lebih  efektif  dalam  mewujudkan  seluruh  fungsi pengajaran.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  supervisi  akademik  pada  hakekatnya merupakan  suatu  tindakan  yang  di  usahakan  untuk  membantu  guru  dalam mengembangkan potensinya mengelola pembelajaran agar lebih baik.
Kepala  Madrasah    sebagai  supervisor  harus  mampu  megendalikan  guru  untuk meningkatkan kinerjanya dalam pengelolaan pembelajaran. Pengendalian melalui program supervisi  akademik  bertujuan  untuk  membantu  guru-guru  agar  penyelenggaraan pendidikan  dari  segi  kualitas  pembelajaran  disekolah    agar  dapat  berlangsung  secara efektif dan efesian (J Latief & NA Masrorah,2017: 11).
Peran Kepala Madrasah  sebagai supervisor merupakan salah satu peran yang sangat penting dalam mengelola dan memajukan sekolah/madrasah. Karena peran tersebut dapat memberi  kontribusi  dan  pertolongan  kepada  guru  serta  tenaga  kependidikan  untuk meningkatkan  kinerjanya  di  sekolah/madrasah  dan  untuk  bersama-sama  mewujudkan tujuan pendidikan nasional (R Janah, 2013: 3).
Terkait  dengan  penelitian  ini,  peneliti  bermaksud  untuk  mengungkap  pelaksanaan supervisi  oleh  Kepala  Madrasah  dalam  melaksanakan  progaram  supervisi  akademiknya untuk  meningkatkan  kinerja  guru.  Supervisi  akademik  yang  dilaksanakan  dilihat  dari kompenen perencanaan dan implementasinya. meliputi pembuatan rencana program dan Komponen  perencanaan  pengorganisasian  sedangkan  komponen  implementasi  supervisi yaitu pada tahap pelaksanaan, evaluasi dan tindak lanjut ( F Alhabsyi & SS Petalongi , 2022: 10). Ketika salah satu komponen tidak dilaksanakan dengan baik maka dikhawatirkan akan berpotensi menimbulkan masalah baru dalam pengelolaan sekolah/madrasah.
Pelaksanaan  supervisi  akademik  yang  akan  diungkap  dalam  penelitian  ini  adalah sepervisi akademik yang dilaksanakan oleh kepala Madrasah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru  di  MAN  5  Barito  Kuala  dan    MAS  Darul  Mukarram  Kabupaten  Barito  Kuala.  adalah sekolah/madrasah yang berlokasi dipusat Kecamatan Anjir Muara Kabupaten Barito Kuala. Kedua sekolah/madrasah ini dapat dikatakan sebagai representasi dalam hal praktik baik
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran, supervisi akademik maupun pengelolaan Sekolah di Kabupaten Barito Kuala.
Berdasarkan  uraian  pada  latar  belakang  tersebut  terdapat  beberapa  pengamatan pada penelitian yang relevan, seperti:
1. Tjipto  Djuhrtono  dkk  (2021)  jurnal  dengan  judul:  "Supervisi  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  Kinerja  Guru  Kejuruan  Kota  Bekasi"  menyimpulkan  Langkah  langkah solusi  yang  dilakukan  oleh  Sekolah  Menengah  Kejuruan  kota  Bekasi  dalam  rangka meningkatkan kinerja guru harus terlihat nyata sehingga sekolah/madrasah pun akan dapat hasil yang dapat dijadikan target dan tujuan dari supervisi akademik berikutnya. Arah dari peningkatan mutu kinerja ini tentu dari hasil 2 supervisi akademik ini adalah pada  penguasaan  kompetensi  kompetensi  guru kejuruan.  Memberikan  kesadaran  dan motivasi  yang  tinggi  kepada  guru  dalam  menjalankan  tugas  mulia  melaksanakan pembelajaran kepada peserta didik di lingkungan pendidikan. Hasil supervisi akademik kepala sekolah merupakan keputusan penting dalam rangka tindak lanjut pembinaan, pengembangan dan meningkatkan kesejahteraan dari guru kejuruan.
2. Yunita,    2017  tesis “Supervisi  Kepala  Sekolah  Dalam  Pembinaan  Kinerja  Guru  Di  MAN Kota Bakti Pidie”. Pelaksanaan supervisi yang dilakukan kepala sekolah sebanyak 2 kali dalam satu semester, yaitu diawal dan diakhir semester. Jenis supervisi yang dilakukan kepala  sekolah  ialah  supervisi  akademik  dan  klinis.  Teknik  yang  digunakan  kepala sekolah yaitu kunjungan kelas, rapat dengan guru, diskusi, teknik observasi kelas, dan percakapan pribadi dengan guru yang bersangkutan yang dipanggil keruangan kepala sekolah.  Adapun  kendala  yang  dihadapai dalam pelaksanaan  supervisi  kepala  sekolah adalah  waktu,  banyaknya  tamu  yang  mengunjungi  sekolah,  tidak  ada  perubahan  dari guru yang telah di supervisi karena faktor usia, dan terakhir sarana dan prasarana yang tidak memadai.
3. Mudaki,  2015  tesis Implementasi  Supervisi  Akademik  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan  Profesionalisme  Guru  (Studi  Multikasus  di  MAN  Sampang  dan  SMA 1Negeri  1  Kecamatan  Sampang,  Kabupaten  Sampang). Pada  penyusunan  perencanaan supervisi kepala madrasah/sekolah juga menyiapkan instrumen yang akan digunakan pada  pelaksanaan  supervisi  akademik.  Kepala  madrasah/sekolah  menjadwalkan pelaksanaan  perkembagnan  kompetensi  dan  profesi  guru.  Pelaksanaan  supervisi akademik  dilakukan  kepala  madrasah/sekolah  dengan  teknik  perorangan  dan  teknik kelompok.  Supervisor  menyaksikan  guru  melakukan  pembelajaran  dikelas  dan melakukan  penilaian  dengan  menggunakan  instrumen  penilaian.  Implementasi Supervisi  akademik  di  MAN  dan  SMAN  1  Sampang  memiliki  dampak  nyata  pada peningkatan profesionalisme guru. Dampak tersebut berupa guru dapat melaksanakan perencanaan  pembelajaran,  guru  dapat  melaksanakan  pembelajaran  dengan menggunakan  macam-macam  metode,  model-model  pembelajaran,  menggunakan media  pembelajaran  sesuai  materi  yang  diajarkan,  melibatkan  peserta  didik  dalam pelaksanaan  pembelajaran,  guru  melaksanakan  penilaian  hasil  belajar  untuk  layanan belajar
4. Abdul  Hamid  Tanjung,  2014  tesis “Pelaksanaan  Supervisi  Akademik  Dalam Meningkatkan  Mutu  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  SD  Negeri  2  Lopian Kecamatan Badiri Kabupaten Tapanuli Tengah”. Perencanaan supervisi akademik dalam

## Vol.3, No.3, Agustus 2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
meningkatkan  mutu  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  di  SD  Negeri  153065 Lopian  2  dilaksanakan  melalui  rapat  kerja  sekolah  atau  musyawarah  warga  sekolah dengan  melibatkan  wakil  kepala  sekolah,  pengawas  PAI  dan  guru  PAI.  Pelaksanaan supervisi akademik dalam meningkatkan mutu pembelajaran pendidikan agama Islam di  SD  Negeri  153065  Lopian  2  dilaksanakan  melalui  kegiatan  kunjungan  kelas  dan bimbingan  individual  dengan  tindak  lanjut  pembinaan  melalui  kegiatan  forum  KKG untuk  meningkatkan  keterampilan  mengajar  guru  pendidikan  agama  Islam.Evaluasi atas  pelaksanaan  supervisi  akademik  dalam  meningkatkan  mutu  pembelajaran pendidikan  agama  Islam  di  SD  Negeri  153965  Lopian  2  adalah  menilai  kinerja  guru pendidikan  agama  Islam  untuk  memastikan  apakah  program  terlaksana  atau  masih belum  terlaksana  dikarenakan  berbagai  faktor  yang  ada  dalam  pelaksanaan  supervisi akademik di sekolah ini.
5. Tri Martiningsih, 2008 Tesis "Pengaruh Supervisi Akademik dan Partisipasi Guru dalam KKG  (Kelompok  Kerja Guru)  terhadap  Kompetensi  Profesional  Guru SD di  Kecamatan Pekalongan Utara Kota Pekalongan.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah, 1. Seberapa besar pengaruh supervisi akademik  terhadap  kompetensi  profesional  guru  sekolah  dasar  di  Kecamatan  Pekalongan Utara Kota Pekalongan tahun 2007, 2. Seberapa besar pengaruh partisipasi guru dalam KKG terhadap kompetensi profesional guru sekolah dasar di Kecamatan Pekalongan Utara Kota Pekalongan  tahun  2007,  3.  Seberapa  besar  pengaruh  supervisi  akademik  dan  partisipasi guru  dalam  KKG  terhadap  kompetensi  profesional  guru  sekolah  dasar  di  Kecamatan Pekalongan Utara Kota Pekalongan tahun 2007. Berdasarkan beberapa teori yang ada dalam penelitian ini, dapat diketahui bahwa rendahnya kompetensi profesional guru sekolah dasar dapat disebabkan oleh beberapa faktor antara lain adanya persepsi yang negatif terhadap kegiatan supervisi akademik serta rendahnya partisipasi guru dalam KKG.
Supervisi  akademik  dan  KKG  merupakan  upaya  penting  dalam  rangka  membantu guru meningkatkan  kompetensi profesional  karena  supervisi  akademik  dan  KKG  memiliki sasaran yang sama yaitu peningkatan kompetensi profesional guru. Supervisi akademik dan KKG  merupakan  ajang  sharing  guru  yang  seringkali  mendapatkan  kesulitan  ketika melaksanakan pembelajaran dengan guru-guru lain ataupun guru dengan kepala sekolah, di sini  akan  muncul  hubungan  timbal  balik  yang  sangat  menguntungkan  karena  keduanya saling bertukar informasi. Supervisi akademik dan KKG merupakan upaya pembinaan yang efektif dan efisien karena sarana pendukungnya berada di sekitar guru.
Adapun tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah menganalisis:
1. Perencanaan supervisi akademik Kepala Madrasah dalam meningkatkan kinerja guru MAN 5 Barito Kuala dan MAS Darul Mukarram.
2. Pelaksanaan  supervisi  akademik  yang  dilakukan  oleh  Kepala  Madrasah    dalam meningkatkan kinerja guru di MAN 5 Barito Kuala dan MAS Darul Mukarram.
3. Evaluasi  supervisi  akademik  yang  dilakukan  oleh  Kepala  Madrasah  dalam meningkatkan kinerja guru di MAN 5 Barito Kuala dan MAS Darul Mukarram.
4. Bagaimana  perencanaan  supervisi  akademik Kepala Madrasah dalam meningkatkan kinerja guru MAN 5 Barito Kuala dan MAS Darul Mukarram
5. Bagaimana  pelaksanaan  supervisi  akademik  yang  dilakukan  oleh  Kepala  Madrasah dalam meningkatkan kinerja guru di MAN 5 Barito Kuala dan MAS Darul Mukarram
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
6. Bagaimana  evaluasi  pelaksanaan  supervisi  akademik  yang  dilakukan  oleh  Kepala Madrasah dalam meningkatkan  kinerja  guru  di  MAN  5  Barito  Kuala  dan  MAS  Darul Mukarram
7. Untuk  mengetahui  perencanaan  supervisi  akademik  yang  disusun  oleh  Kepala Madrasah  dalam meningkatkan kinerja guru di MAN 5 Barito Kuala dan MAS  Darul Mukarram
8. Untuk  mengetahui  pelaksanaan  supervisi  akademik  yang  disusun  oleh  Kepala Madrasah  dalam meningkatkan kinerja guru di MAN 5 Barito Kuala dan MAS Darul Mukarram
9. Untuk mengetahui evaluasi  supervisi akademik yang disusun oleh Kepala Madrasah dalam meningkatkan kinerja guru di MAN 5 Barito Kuala dan MAS Darul Mukarram

## METODE PENELITIAN
Pendekatan Penelitian  ini  menggunakan  penjabaran  metode  dan  langkah-langkah yang  dilakukan  dengan  menguraikan  secara  eksploratif  dengan  menggunakan  metode kualitatif.  Peneliti  memilih  menggunakan  metode  ini  dengan  pertimbangan  bahwa  kasus yang  diteliti  merupakan  kasus  yang  memerlukan  penggunaan  pengamatan  dan  bukan menggunakan model pengangkaan, kedua dengan penelitian kualitatif lebih mudah apabila berhadapan  dengan  kenyataan,  dan  yang  ketiga  adalah  adanya  kedekatan  hubungan emosional  antara  peneliti  dan  responden  sehingga  akan  menghasilkan  suatu  data  yang mendalam.
Tempat penelitian tesis ini adalah dilakukan di MAN 5 Barito Kuala yang beralamat di jalan Trans Kalimantan KM.24,2 RT.05 Desa Anjir Muara Lama Kec. Anjir Muara Kab. Barito Kuala. Waktu penelitian dilakukan pada awal semester genap bulan Januari 2023 sampai Februari 2023.  Penelitian juga dilanjutkan dan dilaksanakan di MAS Darul Mukarram yang beralamat di jalan Anjir Serapat KM.24,5 Kecamatan Anjir Muara Kabupaten Barito Kuala. pada bulan Maret 2023 sampai dengan April 2023 .
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  kualitatif  dapat  dilakukan  dengan menggunakan  teknik  kondisi  yang  alami,  sumber  data  primer,  dan  lebih  banyak  pada teknik observasi berperan serta, wawancara mendalam, dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah  peneliti  mengadakan  penelitian  di  MAN  5  Barito  Kuala    dan  MAS  Darul Mukarram mengenai Supervisi Akademik, Peneliti telah memperoleh hasil bahwa adanya keserasian  antara  teori  yang  ada  dengan  hasil  penelitian  yang  didapat.  Adapun pembahasan  yang  dijabarkan  ini  berpedoman  pada  rumusan  masalah  tentang  "supervisi akademik dalam meningkatkan kinerja guru di MAN 5 Barito Kuala MAS Darul Mukarram Barito kuala " yaitu:
1) Kepala Sekolah Menyusun Progaram supervisi akademik karena sudah menjadi agenda rutin sekolah sebagai salah satu program kerja kepala sekolah.
2) Jadwal  supervisi  kunjungan  kelas  dibuat  oleh  kepala  sekolah  dan  disepakati  bersama melalui rapat dinas yeng melibatkan semua guru.
3) Pada  rapat  dinas  ditentukan  TIM  supervisor  yang  terdiri  dari  wakil  kepala  sekolah guru-guru senior untuk membantu pelaksanaan supervisi akademik disekolah

## Vol.3, No.3, Agustus 2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
4) Kepala sekolah menyusun perencanaan supervisi berdasarkan hasil supervisi akademik tahun ajaran dengan mempertimbangkan kebutuhan guru
5) Instrumen/dokumen  yang  di  siapkan  dalam  perencanaan  supervisi  adalah  jadwal supervisi,  angket  kelengkapan  administrasi  mengajar  guru,  angket  pengamatan  dan penilaian  pelaksanaan  supervisi  akademik  (kunjungan  kelas)  dan  angket  untuk instrumen penilaian hasil belajar yang dibuat guru.
6) Dalam  merencakan  supervisi  kepala  sekolah  Kompetensi  guru dalam mempersiapkan administrasi  mengajarnya  seperti  silabus,  RPP,  LK  maupun  alat  evaluasi  belajar  yang digunakan.
7) buku  panduan  supervisi  yang  digunakan  supervisi  akademik  dari  kementrian pendidikan dan kebudayaan LPPKS Tahun 2017
8) Menurut  Kepala  MAN  5  Barito  Kuala  dan    MAS  Darul  Mukarram  Barito  kuala    Buku Panduan  yang  digunakan  cukup  memadai  namun  pada  saat  realisasi  dilapangan memerlukan  waktu  yang  analisis  dan  evaluasi  yang  cukup  panjang  terutama  untuk melakukan, Menyarankan agar dibuatkan buku panduan yang lebih ringkas dan praktis namun tidak mengurangi makna dan manfaat supervisi akademik.
9) Kendalanya  sering terjadi  adalah jadwal  yang  berbenturan  dengan  kegiatan  lain  yang sifatnya mendadak di kementerian agama, kepala sekolah misalnya menghadiri rapat di dinas karena sebagai kepala MAN 5 Barito Kuala dan MAS Darul Mukarram Barito kuala seringkali mewakili kegiatan di Kemenag kabupaten Barito Kuala.

## KESIMPULAN
Berdasarkan dari hasil penelitian melalui wawancara dengan kepala MAN 5 Barito Kuala dan MAS Darul Mukarram Barito dapat disimpulkan bahwa supervisi akademik yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah  sesuai  dengan  teori  yang  ada.  Supervisi  diawali  dengan tahap  perencanaan  yang  meliputi  kegiatan  kepala  sekolah  melakukan  rapat  untuk memebentuk  tim  supervisor  yang  terdiri  dari  wakil  kepala  sekolah  beserta  guru-guru senior.  Dalam  rapat  juga  disusun  jadwal  kunjungan  kelas.  Perencanaan  supervisi  ini disusun  berdasarkan  kebutuhan  guru.  Kemudian  tahap  selanjutnya  pada  tahap pelaksanaan  supervisi  kepala  sekolah  melakukan  wawancara  sebelum  melakukan supervisi  untuk  mengetur  kesiapan  guru  yang  akan  disupervisi.  Kemudian  melakukan supervisi  di  kelas  dengan  menilai  berdasarkan  lembar  observasi  dan  penilaian  guru. Setelah  selesai  pembelajaran  kepala  sekolah  mendiskusikan  hal-hal  apa  saja  yang  perlu diperbaiki  oleh  guru  dalam  pembelajaran.  Hal  ini  juga  akan  menjadi  bahan  untuk  tahap berikutnya yaitu tahapan analisis dan evaluasi. Pada tahap ini guru akan menjadikan guru yang memiliki nilai yang sangat memuaskan akan dijadikan tim supervisor pada supervisi berikutnya  Dengan  meminta  guru  memperbaiki  kekurangan  yang  sudah  ditemukan  agar diperbaiki  ataupun  dilengkapi  apabila  terkait  dengan  administrasi  perencanaan pembelajarn Sehingga dampak dari supervisi ini dapat meningkatkan kinerja guru hal ini dapat dilihat dari guru yang menjadi lebih tertib administrasi, dan kualitas pembelajaran menjadi lebih baik.

## Saran
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
1. Kepala  sekolah/Madrasah  bersama  tim  supervisi  membantu  guru  yang  disupervis dalam  menemukan  kekurangan  dan  secara  besama-sama  mendidikasikan  bagaimana cara penyelesaiannya
2. Tindak  lanjut  yang  diberikan  hendaknya  merata  untuk  semua  guru  yang  disupervisi agar setclah disupervisis semua guru dapat meningkarkan kinerja dalam mengajar
3. Dokumen hasil evaluasi supervisi guru dapat disusun bersama-sama oleh tim supervisi dibiming oleh kepala sekolah/Madrasah

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Idzhar.  2016  Peranan  Guru  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa,  jurnal office.garuda.kemdikbud.go.id
[2] Abdul  Yunus,  dkk  2016    Pegembangan  Model  Supervisi  Akadeik  Berbasis  Diri  w  Bagi Guru SMA. http;//journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eduman
[3] Agus  Wibowo.  2014.Manager  &  Leader  Sekolah  Masa  Depan:  Profil  Kepala  Sekolah Profesional dan Berkarakter. Yogyakarta Pustaka Pelajar.
[4] A  Sabandi  2013. Supervisi  pendidikan  untuk  pengembangan  profesionalitas  guru berkelanjutan Pedagogi: Jurnal Ilmu Pendidikan,ejournal.unp.ac.id,
[5] AC Nugroho 2021. Majalah Semi Ilmiah Populer Komonikasi Massa, jurnal kominfo.go,id,
[6] Daryanto & Tutik Rachmawati. 2015. Supervisi Pembelajaran: Inspeksi meliputi:Controlling, Correcting, Judging, Directing, Demonstration. Yogyakarta : Penerbit Gava Media.
[7] Depdiknas. 2008. Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta: Depdiknas.
[8] Depdiknas  2005 . Undang-Undang  No  14  Tahun  2005  Tentang  guru  dan  Dosen.  Jakarta: Kemdiknas
[9] Ditjen  Guru  dan  Tenaga  Kependidikan.  2016.  Supervisi  Akademik:  Program  Kepala Sekolah Pembelajar Tahun 2016 . Jakarta: Kemendikbud
[10] Ditjen  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah.  2017.  Panduan  Supervisi  Akademik  .Jakarta Kemendikbud.
[11] E  Hermawan  2023 . Pengaruh  Kepercayaan,  Pembelajaran  dan  Kolaborasi  terhadap Manajemen Pengetah Jurnal Komunikasi dan Ilmu Sosial, dinastires.org, cited by
[12] E  kurnianingsih  2018.    Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkat  Kopetensi Guru . Journal of education ac.id,cited.
[13] E  Riadi  2012.  Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkat  Kopetensi  Guru  dalam perubahan. Journal of education ac.id.
[14] EE Weli 2019. Manajerial Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru di MTsN 2 Mukomuko,Annizom, core.ac.uk,
[15] F  Alhabsy  &  SS  Pettaolngi  2022.  Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatakan Kinerja . Jurnal.uindatokarama.ac.id.
[16] G. Ghofron 2020. Jurnal Teori-teori Kepemimpinan Kepala Madrasah . ac.id,cited.
[17] H  Bertus  2019 . Upaya  Meningkatkan  Kompetensi  Guru  Dalam  Menyusun  Silabus  Dan Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  Melalui  Supervisi  Akademik  Berkelanjutan  Jurnal Pekan: Jurnal Pendidikan.
[18] H Mukhtar, DRM El Widdah, SA Hindun 2019. Kepemimpinan Kepala Madrasah: Dalam Meningkatkan Efektifitaspengelolaan Madrasah . cited by
[19] IB  Tarigan  &  IR  Pangabean  2022.  Pengaroh  Motivasi  terhadap  Kinerja  Guru.jurnal

## Vol.3, No.3, Agustus 2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
Darmagong, ac.id.
[20] I Panigoro 2020. Pelaksanaan Bimbingan Berkelanjutan dalam Upaya         Meningkatkan Kompetensi  Guru  Menyusun  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  Di  SDN  01  Popayat Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan
[21] Jerry  H.  Makawimbang  2011.  Supervisi  dan  Peningkatan  Mutu  Pendidikan.  Bandung: Alfabeta.
[22] J  Latief  &  NA  Masrorah  2017.  Kepala  Madrasah  Sebagai  Supervisor,  Jurnal  Manajemen .uin-suka.ac.id
[23] JP Kotter 2012 Books .google.com, citid by 19839.
[24] Kemendikbud. 2003. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.Jakarta Kemendikbud.
[25] Kemendikbud 2007. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2007 Tentang Standar Kepala Sekolah dan Madrasah Jakarta: Kemendikbud.
[26] Kemendikbud 2007 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2007 Tentang Standar Pengelolaan Pendidikan. Jakarta: Kemendikbud.
[27] Kemendikbud. 2010. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 28 Tahun  2010  Tentang  Penugasan  Guru  Sebagai  Kepala  Sekolah/Madrasah.  Jakarta: Kemendikbud
[28] Kemendiknas. 2011. Buku Kerja Kepala Sekolah. Jakarta: Kemendiknas
[29] Kemendikbud.  2016.  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia Nomor 22 Tahun 2016  Tentang Standar Proses  Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kemendikbud.
[30] Kemendikbud.  2018.  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia Nomor  6  Tahun  2018  Tentang  Standar  Proses  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah.  Jakarta: Kemendikbud.
[31] Kasypul Anwar 2021. Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah: Strategi Meningkatkan Mutu Pendidikan di Era Revolusi 4.0 (Edisi Revisi). Yogyakarta: K-Media.
[32] Mulyasa, E. 2004. Menjadi Kepala Sekolah Profesional. Bandung. PT. Remaja Rosdakarya
[33] Moeleong,  Lexy  J  2010.  Metodelogi  Penelitian  Kualitatif.  Bandung.  PT  Remaja Rosdakarya.
[34] N  Fahrurrobi,  M  Ihsan,  Irahmawati  2020  Pengaruh  kepemimpinan  transformasional  dan budaya  organisasi  terhadap  perilaku  ke  inovatif  guru  di  SMA  Swasta  Se-Kecamatan Pamijahan Bogo
[35] Ngalim  Purwanto.  2005.  Administrasi  dan  Supervisi  Pendidikan.  Bandung:  Remaja Rosdakarya Offset.
[36] Ngalim  Purwanto.  2014.  Administrasi  dan  Supervisi  Pendidikan  Bandung:  Remaja Rosdakarya Offset.
[37] NTL  Gaol  &  P  Sibuan  2018.  Peran  Kepala  Dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru . Ejounal.uksw.edo.
[38] Piet  A.  Sahertian  dan  Frans  Mataheru  (1981). Prinsip  dan  Tehnik  Supervisi Pendidikan Surabaya: Usaha Nasional.
[39] Piet  A  Sahertian  2000.  Konsep  Dasar  dan  Teknik  Supervisi  Pendidikan  Jakarta:  Rineka Cipta.
[40] Pusat  Pengembangan  Tenaga  Kependidikan.  (2014).  Supervisi  Akademi  Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Kemendikbud.
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
[41] Priansa  Juni  Donni  dan  Euis  Karwati, Kinerja  dan  Profesionalisme  Kepala  Sekolah, Membangun Sekolah yang Bermutu , Bandung: CV. Alfa Beta
[42] R  Jannah  2013.  Peran  Kepala  Sebagai  Supervison  Dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru . Journal-etheses-malang.ac.id.
[43] R.  Konfer  &  M  Frese,  RE  Jonhson  201)  Jurnal  Teori  Kepempinan  Dalam  Supervisi Akademik.
[44] S Harmonika 2018 Efektifitas Model Dan Kontrol Pelayanan Pendidikan Pengawas/Supervisor Di MTSN Kota Batu At-Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan.
[45] Sugiyono. 2015. Metode Penelitian dan Pengembangan Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta
[46] Suharsimi Arikunto. 2004 Dasar-dasar Supervisi. Jakarta: Rineka Cipta.
[47] SD Brookfield 2017 Junrnal Teori Supervisi Akademik Dimadrasah. Id.
[48] Suharsimi  Arikunto  2006.  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik.  Jakarta:  Rineka Cipta.
[49] Supardi. 2014. Kinerja Guru (Jakarta: Raja Grafindo Persada
[50] Susanto Ahmad, 2014. Teori Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Kencana
[51] Syaiful Sagala 2010. Supervisi Pembelajaran dalam Profesi Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
[52] Tesis sumarni  Soetjipto &  Kosasi.  2018. Profesi  Keguruan, (Jakarta:  Rineka Cipta, 2018), hlm.233.
[53] Usman Husaini. 2013.Manajemen: Teori, Praktik, Dan Riset Pendidikan
[54] Wahjosumidjo 2010.  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah:  Tinjauan  Teoritik  dan Permasalahannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
[55] W  Iskandar,  I  Machali.  2020  Persepsi  Kepala  Madrasah  Terhadap  Kinerja  Supervisi Manajerial  Pengawas  Madrasah  Ibtidaiyah  Kota  Yogyakarta  Al-Idarah:  Jurnal Kependidikan, ejournal.radenintan.ac.id,
[56] Y  Sopiah  2019.  Strategi  Meningkatkan  Kompetensi  Guru  dalam  Menyusun  Rencana Program  Pembelajaran  Harian  Melalui  Bimbingan  Berkelanjutan  Jurnal Educatio FKIP UNMA, ejournal.unma.ac.id,
[57] YE  Patras,  A  Iqbal,  P  Papat.  2019  Meningkatkan  kualitas  pendidikan  melalui  kebijakan manajemen berbasis sekolah dan tantangannya manajemen pendidikan, journal.unpak.ac.id,

## Vol.3, No.3, Agustus 2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)

## HALAMAN INI SENGAJA DIKOSONGKAN