## EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN POWER POINT TERHADAP KEMAMPUAN BERBICARA BAHASA INGGRIS DI SD
Farah Oktaviana 1  , Erwin Rahayu 2 & Dian Indihadi 3
1  Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya, farahoktvn25@upi.edu , 2 Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya, erwinsaputra@upi.edu , 3 Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya, dianindihadi@upi.edu ,

## Abstrak
Pembelajaran  Bahasa  Inggris  tidak  semua  dipelajari  di  beberapa  SD dikarenakan  ada  perubahan  kurikulum  revisian  dalam  mata  pelajaran  Bahasa Inggris  khususnya  di  SDN  Silih  Asuh  3  Kota  Cirebon.  Penelitian  ini  diajukan untuk  memperoleh  informasi  terkait  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis power  point  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  efektivitas  penggunaan  media pembelajaran  power  point  dalam    mendukung  berlangsungnya  proses pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Dasar materi my dream (cita –cita) untuk memahami peserta didik dalam kosa kata dan memahami kata, frasa, dan kalimat yang  berkaitan  dengan  Bahasa  Inggris  yang  dipelajari  di  kelas  IV  SDN  Silih Asuh  3  Kota  Cirebon.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kuantitatif yang  bertujuan  untuk  menggambarkan  data  data  yang  telah  didapat  dan terkumpulkan  sehingga  dapat  diketahui  media  pembelajaran  yang  digunakan sangat  mendukung  untuk  meningkatkan  kemampuan  berbahasa  Inggris  terhadap peserta didik. Hasil dari penelitian menunjukan bahwa nilai sig 0,00<0,05 artinya penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  power  point  dalam  pembelajaran Bahasa Inggris efektif, dilihat dari rata-rata kemampuan berbicara Bahasa Inggris siswa  sebelum  dan  sesudah  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  power point yaitu 56 meningkat menjadi 78.
Kata Kunci Keywords : Media, Penggunaan Power Point, Pembelajaran, Bahasa Inggris, Sekolah
Dasar

## Abstract
English  language  learning  is  not  all  studied  in  some  elementary  schools  due  to changes  in  the  revised  curriculum  in  English  subjects,  especially  at  SDN  Silih Asuh 3 Cirebon City. This  study  was proposed to obtain information related to the  use  of  power  point-based  learning  media  which  aims  to  determine  the effectiveness  of  the  use  of  power  point  learning  media  in  supporting  the continuation of the English learning process in elementary schools for my dream (cita–cita) material to understand students in vocabulary and understand  words, phrases, and sentences related to English learned in grade IV SDN Silih Asuh 3 Cirebon  City.  This  study  uses  a  quantitative  descriptive  method  that  aims  to describe  the  data  that  has  been  obtained  and  collected  so  that  it  can  be  known that  the  learning  media  used  is  very  supportive  to  improve  English  language skills for students. The results of the study showed that a sig value of 0.00<0.05 means  that  the  use  of  power  point-based  learning  media  in  English  learning  is effective,  judging  from  the  average  student  learning  outcomes  before  and  after using power point-based learning media, which is 56 increased to 78. : Media, Use of Power Point, Learning, English, Elementary School

## PENDAHULUAN
Penggunaan  media  pembelajaran  pada proses kegiatan belajar dan mengajar merupakan  suatu  hal  yang  sangat  penting sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran.  Media  memiliki  peran  sebagai fasilitator  bagi  guru  untuk  menyampaikan informasi  kepada  peserta  didik,  sehingga mereka  dapat  tertarik  dengan  materi  yang dipresentasikan  dan  mudah  dalam  memahami materi yang disampaikan. Media pembelajaran merupakan  salah  satu  sumber  informasi  yang dapat  digunakan  oleh  peserta  didik  untuk mendukung proses pembelajaran didalam kelas (Sari  &  Sasongko,  2013).  Pada  era  teknologi saat  ini,  pengintegrasian  media  pembelajaran dan  teknologi  merupakan  suatu  hal  yang  tidak dapat dipisahkan lagi karena pengunaan media yang  diintegrasikan  dengan  teknologi  dapat menghasilkan  media  pembelajaran  yang  lebih interaktif  dan  edukatif  karena  penggunaan teknologi  yang  diintegrasikan  dengan  media pembelajaran  dapat  menghasilkan  multimedia yang  menjadikan  media  lebih  menarik  bagi peserta  didik.  Media  pembelajaran  akan membantu  siswa  dalam  belajar  sehingga  dapat meningkatkan  hasil  belajar.  (Zumrotun  & Syailin, 2020)
Pembelajaran  dapat  dilakukan  atau diartikan  sebagai  proses  mendidik  dan  melatih agar  mencapai  hasil  belajar  yang  baik  salah satunya  adalah  menggunakan  berbagai  metode atau media yang dapat membantu dalam proses penyampaian  materi  dengan  baik  (Wiranti  and Sutriyani,    2020:  314). Terkait  dengan perkembangan  teknologi,  penggunaan  media pembelajaran  menjadi  beragam,  artinya  guru dapat menampilkan beragam media pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk mendukung proses pelaksanaan kegiatan belajar dan mengajar. Pada konteks pembelajaran  Bahasa  Inggris,  ada  beragam media  pembelajaran  yang  telah  dirancang  dan diintegrasikan  dengan  teknologi,  para  guru dapat  memilih  media  yang  dibutuhkan,  atau merancang sendiri media yang akan digunakan pada  pelaksnanaan  pembelajaran.  Manfaat penggunaan media pembelajaran sungguh tidak dapat dipungkiri lagi, seperti penggunaan video selama  kegaitan  belajar  dan  mengajar  dapat memfasilitasi  peserta  didik  untuk  mempelajari Bahasa Inggris. Afifah, dkk (2022)
menyatakan bahwa penggunaan media pembelajaran  yang  tepat  dapat  digunakan untuk  membantu  siswa  yang  kesulitan  dalam memahami  materi.  Ada  beberapa  cara  yang dapat  digunakan  oleh  guru  supaya  proses pembelajaran  di  kelas  lebih  aktif  dan meningkatkan pemahaman siswa, salah satunya yaitu menggunakan media pembelajaran berbasis Microsoft Power Point. Menurut Sukiman (2011: 213) Microsoft  Power  Point  merupakan  salah  satu produk unggulan Microsoft Corporation dalam program  aplikasi  presentasi  yang  paling banyak digunakan saat ini. Hal ini dikarenakan banyak kelebihan di dalamnya dengan kemudahan  yang  disediakan.  Pemanfaatan media  presentasi  ini  dapat  digunakan  oleh pendidik  untuk  mempresentasikan  materi pembelajaran  ataupun  tugastugas  yang  akan diberikan. Program ini dirancang khusus untuk menyampaikan presentasi, baik yang diselenggarakan oleh perusahaan, pemerintahan, pendidikan, maupun perorangan,  dengan  berbagai  fitur  menu  yang mampu menjadikannya sebagai media komunikasi  yang  menarik.  Beberapa  hal  yang menjadikan media ini menarik untuk digunakan  sebagai  alat  presentasi  adalah berbagai  kemampuan  pengolahan  teks,  warna, gambar,  suara,  film,  animasi,  bahkan  link  ke internet  yang  bisa  diolah  sendiri  sesuai kreatifitas penggunanya.
Ada banyak pilihan media pembelajaran yang  dapat  digunakan  di  kelas, khususnya  dalam    pembelajaran    di    sekolah dasar    namun  Power    point    merupakan    salah satu    pilihan    yang  paling    efektif. Penyajiannya    yang    menarik  adalah    salah satu    alasan    kenapa    Power    point  dikatakan sebagai  salah  satu  media pembelajaran  yang efektif,  karena  ada permainan  warna,  huruf dan    animasi,    baik  animasi    teks    maupun animasi    gambar    atau  foto.    Hal    ini    akan lebih    merangsang    anak  untuk  mengetahui lebih  jauh  informasi  tentang  bahan  ajar  yang disajikan  oleh  pendidik.  Pesan  informasi secara    visual  lebih  mudah    dipahami  peserta didik  dalam  menyerap  materi pembelajaran.
Power  point  Interaktif  merupakan salah  satu  media  pembelajaran.  Media  power point  adalah  salah  satu  program  aplikasi  dari Microsoft office yang dirancang untuk
menampilkan  program  multimedia.  Software- software  presentasi  seperti  Microsoft  Power Point menggabungkan berbagai jenis media ke dalam  suatu  paket  presentasi  yang  menarik, yang  akan  menarik  perhatian  peserta  didik. Media Power point Interaktif merupakan suatu aplikasi  yang  dirancang  untuk  melakukan presentasi  atau  menampilkan  yang  menarik dengan  menggabungkan  berbagai  jenis  media yang  mampu  menciptakan  komunikasi  dua arah dan saling  berhubungan serta mempunyai timbal  balik  antara  satu  dengan  satu  yang lainnya.
Pemakaian  media  pembelajaran  dalam proses  kegiatan  belajar  mengajar  dapat membangkitkan  keinginan  dalam  belajar  dan minat baru, motivasi serta rangsangan kegiatan belajar.  Maka  diperoleh  hasil  bahwa  peranan media  power  point  interaktif  berbasis  digital bisa membantu belajar peserta didik khususnya dikelas  empat  di  sekolah  dasar  dalam pembelajaran  bahasa  Inggris.  Bahan  ajar  yang dimuat  dalam  media  power  point  akan  lebih jelas  maknanya  sehingga  dapat  dipahami  oleh peserta didik dan memungkinkan peserta didik mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  sesuai. Peserta didik lebih banyak melakukan kegiatan-kegiatan, sebab tidak hanya mendengar  penjelasan  dari  guru  tetapi  juga aktivitas  lain  seperti  mengamati,  menanyakan, melakukan,  mendemonstrasikan,  dan  lain sebagainya .
Belajar adalah sebuah proses perubahan  di  dalam  kepribadian  manusia  dan perubahan  tersebut  ditampakkan  dalam  bentuk peningkatan kualitas dan kuantitas tingkah laku seperti  peningkatan  kecakapan,  pengetahuan, sikap,  kebiasaan,  pemahaman,  ketrampilan, daya  pikir,  dan  kemampuan-kemampuan  yang lain.  Jadi  dalam  menerapkan  belajar  Bahasa Inggris  pada  siswa  kelas  IV  sangatlah  efektif untuk  dapat  melatih  kosa  kata  dan  agar  siswa dapat  menguasai  dan  memahami  kosa  kata baru dalam Bahasa Inggris dengan menampilkan  menggunakan  media  Power Point. Terdapat empat
keterampilan pembelajaran  Bahasa  Inggris  yang  harus dikuasai  siswa,  yaitu  keterampilan  menyimak, berbicara,  membaca,  dan  menulis.  Agar  siswa dapat  menguasai  keempat  aspek  keterampilan berbahasa  tersebut,  siswa  harus  mengenal,
memahami  dan  mengetahui  kosakata  dalam Bahasa  Inggris  terlebih  dahulu.  Terdapat  satu masalah  pokok  yang  sering  terjadi  dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Masalah tersebut adalah siswa merasa jenuh dengan pembelajaran  Bahasa  Inggris  di  kelas,  karena sebagian besar pelaksanaan
proses pembelajaran  Bahasa  Inggris  masih  bersifat konvensional  dengan  metode  ceramah  dan membuat  catatancatatan  singkat  di  papan  tulis tanpa  menggunakan  bantuan  alat  peraga maupun  media  pembelajaran.  Permasalahan tersebut tidak akan terjadi jika guru mengembangkan kreatifitasnya dalam pembelajaran. Salah satunya dengan menggunakan media pembelajaran. Dari sekian banyak  macam  media  pembelajaran  visual yang  ada,  yang  dapat  digunakan  dalam pembelajaran  Bahasa  Inggris  salah  satunya adalah  PowerPoint  dan  tentunya  sangat  efektif untuk diterapkan.
Bahasa Inggris  tentunya menjadi salah satu  pelajaran  yang  dianggap  sulit  atau  tidak disukai  oleh  siswa,  terlebih  untuk  siswa Sekolah  Dasar.  Tentunya  siswa  kurang  bisa memahami  materi  Bahasa  Inggris  tersebut karena  penyampaian  dari  guru  hanya  dengan menerangkan  saja  tanpa  ada  media  bantuan. Kemampuan  dalam  berbahasa  Inggris  di Sekolah  Dasar  merupakan  keterampilan  yang harus dikuasai olek diri peserta didik sejak dini dengan  terpacu  dalam  beberapa  keterampilan seperti membaca, mendengarkan, menulis, dan berbicara.  SDN  Silih  Asuh  3  Kota  Cirebon kelas  IV  menjadi  tempat  implementasi  dalam penerapan pembelajaran Bahasa Inggris dengan  menggunukan  media  pembelajaran berbasis  power  point  sebagai  salah  satu  upaya untuk  meningkatkan  kemampuan  berbicara Bahasa Inggris di tingkat Sekolah Dasar. Tidak semua  SD  menerapkan  atau  mempelajari pembelajaran  Bahasa  Inggris  dikarenakan  ada perubahan kurikulum revisian. Dalam penerapannya  pembelajaran  Bahasa  Inggris  di SDN  Silih  Asuh  3  Kota  Cirebon  umumnya menggunakan  metode    ceramah    dan    tanya jawab  digunakan  dalam  penelitian  ini  untuk menyampaikan    materi    pelatihan    tentang konsep-konsep    yang    harus    dipahami    dalam menu-menu    Power  Point.    Metode    tanya jawab    digunakan  untuk    mengetahui    sejauh mana    peserta  telah    ikut    berpartisipasi    dan
memahami  tentang  materi  yang  disampaikan, dan metode  simulasi: dalam   metode simulasi ini    diberi    kesempatan    kepada  peserta  didik, untuk  mempraktekkan  materi  pelatihan  yang diterima. Hal ini diharapkan siswa benar faham materi Bahasa Inggris.
Tujuan  diadakannya  penelitian  ini adalah untuk mengetahui keefektivitasan
penggunaan  media  pembelajaran  berbasis power point dalam mendukung berlangsungnya proses pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Dasar materi my dream (cita –cita), memahami peserta  didik  dalam  kosa  kata  dan  memahami kata, frasa, dan kalimat yang berkaitan Bahasa Inggris  yang  dipelajari  di  Sekolah.  Manfaat diadakannya  penelitian  ini  adalah  agar  guru dan  siswa  dapat  memanfaatkan  media  ini dalam  kegiatan  belajar  dan  mengajar.  Hasil yang  ingin  dicapai  adalah  media  pembelajaran power  point    efektif  terhadap  kemampuan berbicara  Bahasa  Inggris  siswa  kelas  IV  SDN Silih Asuh 3 Kota Cirebon.

## METODOLOGI
Metode penelitian ini adalah mengguakan dekriptif kuantitatif yang bertujuan  untuk  menggambarkan  data-data yang  telah  dikumpulkan  secara  kuantitatif. Pada penelitian ini dilakukan praktek mengajar secara  langsung  menggunakan  media  power point, sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Silih Asuh 3 Kota Cirebon. Data yang dikumpulkan berasal dari hasil kemampuan  berbicara  Bahasa  Inggris.  Selain itu  data  respon  peserta  didik  terkait  dengan penggunaan media pembelajaran  pada  proses kegiatan  belajar  dan mengajar bahasa Inggris. Selanjutnya,  data  yang  dikumpulkan  dianalisa secara kuantitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  kegiatan  penelitian  ini tentunya  mendapat  dukungan  oleh  berbagai pihak yang bersangkutan dan mendapatkan izin terlebih dahulu yaitu kepala sekolah, guru wali kelas,  dan  peserta  didik  yang  bersedia  dalam penerapan  observasi  atau  uji  coba  media pembelajaran  berbasis  power  point  dalam pembelajaran  Bahasa  Inggris.  Hasil  dari penelitian menunjukan bahwa nilai  sig 0,00<0,05 artinya penggunaan media
pembelajaran  berbasis  power  point  dalam
pembelajaran  Bahasa  Inggris  efektif.  Untuk lebih  jelasnya  dapat  di  lihat  pada  tabel  di bawah ini.
Tabel 1. Kemampuan berbicara Bahasa Inggris Kelas N  Mean Kemamp uan berbicar a Bahasa Inggris Sebelum 1 5 56 Sesudah 1 5 78
Sumber : hasil pengolahan spss Berdasarkan  tabel  diatas  dilihat  dari rata-rata  kemampuan  berbicara  Bahasa  Inggris siswa  sebelum  dan  sesudah  menggunakan media pembelajaran berbasis power point yaitu 56  meningkat  menjadi  78.  Sebagian    besar peserta    antusias  mendengarkan    dan bersemangat    untuk  melaksanakan    proses pembelajaran  sekalipun  media berupa infokus yang  tidak  mendukung    atau  terbatas  dalam penyampain    materi,  menyampaikan  materi menggunakan    media    power  point    diikuti dengan
peserta didik yang terus memperhatikan dalam menyimak pembelajaran Bahasa Inggris tentang materi yang disampaikan  mengenai My  Dream (Cita- Citaku).  Tahap  selanjutnya  yaitu  mengolah kuesioner  respon  peserta  didik  terhadap penggunaan media power point dalam mengetahui kelemahan dan kelebihan pemakaian media pembelajaran berbasis power point  yang  sudah  di  implementasikan  pada kelas  IV  di  SDN  Silih  Asuh  3  Kota  Cirebon. Berikut  adalah  hasil  kuesioner  respon  peserta didik  terhapap  penggunaan  media  power  point dalam pembelajaran Bahasa Inggris.
Tabel 2. Hasil Kuisioner Respon terhadap peserta didik Indikator Jawaban “Baik” Jawaban “Tidak” Tampilan teks  pada power point terlihat sangat jelas 15 0 Gambar animasi pada media power point terlihat jelas 15 0 Video dan suara yang terdapat pada media power point terlihat dan terdengar jelas 15 0 100%
Pembelajaran dengan menggunakan media
power point materinya mudah dipahami dikarenakan dibuat dengan tampilan yang menarik 13 2 Pembelajaran menggunakan media power point membuat pembelajaran lebih terarah dan terpusat 14 1 88% Memberikan pertanyaan dan tebak-tebakan mengenai materi cita citaku (My Dream) serta beberapa kosa kata membuat peserta didik merasa antusias dalam pembelajaran 13 1 Peserta didik sangat senang, semangat dan termotivasi pada saat belajar Bahasa Inggris 14 1 89% Hasil  kuisioner  yang  diberikan  diperoleh hasil  dari  respon  peserta  didik,  sekitar  88% menyatakan dengan adanya media pembelajaran  yang  berbasis  menggunakan Power  Point  sangat  memberikan  dampak positif,  dimana  pemahaman  peserta  didik meningkat  dan  peserta  didik  juga  lebih termotivasi.  (Purnasari  &  Sadewo,  2020) mengatakan  bahwa  kompetensi  guru  dalam merancang pembelajaran yang tepat dan sesuai kebutuhan  diperlukan  untuk  mencapai  tujuan yang  ditetapkan,  namun  pada  kenyataannya banyak  guru  yang  belum  memenuhi  atau mencapai  kompetensi.  Keterampilan  guru dalam  mengelola  pembelajaran  masih  perlu terus ditingkatkan terkhusus dalam menguasai teknologi dan menggunakannya dalam pembelajaran. Berdasarkan  hasil  observasi yang  dilakukan  SDN  Silih  Asuh  3  Kota Cirebon didapati sebagian besar guru kesulitan menggunakan  teknologi  untuk  menunjang proses  belajar  mengajar  karena  pemahaman guru  terkait  teknologi  pembelajaran  masih terbatas. Banyak guru yang tidak memperbaharui  dan  meningkatkan  ilmunya
ketika menggeluti profesi guru. Padahal sudah seharusnya, guru harus selalu up to date dalam hal ilmu pengetahuan serta teknologi sehingga ada pembaharuan cara mengajar. Dalam media pembelajaran  tentu  mempunyai  beberapa kelebihan,  begitu  juga  dengan  media  power point.  Hal  ini  juga  disampaikan  oleh  Wati (2016: 106-109), bahwa microsoft power point memiliki beberapa kelebihan sebagai berikut:
1. Menarik
Secara  penyajian  media  microsoft  power point  dapat  memberi  tampilan  yang menarik.  Karena  media  ini  dilengkapi dengan permainan warna, huruf,  animasi,
teks dan gambar atau foto.
2. Merangsang siswa Media  microsoft  power  point  mampu merangsang  siswa  untuk  mengetahui lebih  jauh  informasi  mengenai  materi yang tersaji.
3. Tampilan visual mudah dipahami Pesan  informasi  secara  visual  yang disajikan  oleh  microsoft  power  point dapat dengan mudah dipahami siswa.
4. Memudahkan guru
Media  pembelajaran  microsoft  power point ini dapat membantu atau memudahkan  seorang  guru  dalam  proses belajar  mengajar.  Seorang  guru  tidak perlu  banyak  menerangkan  materi  yang sedang disajikan.
5. Bersifat kondisional Microsoft power point merupakan sebuah alat  bantu  yang  bersifat  kondisional. Maksud  kondisional  disini  adalah  dapat diperbanyak  dan  dapat  dipakai  secara berulang-ulang sesuai dengan kebutuhan.
6. Praktis Media  microsoft  power  point  ini  juga merupakan  alat  yang  praktis.  Praktis dalam penggunaan maupun dalam penyimpanan.  Media  ini  dapat  disimpan dalam  bentuk  data  optik  atau  magnetik, seperti CD, disket, dan flashdisk.
Sehingga  praktis  untuk  dibawa  kemana- mana.
Penerapan  media  pembelajaran  visual yaitu  power  point  peserta  pendidik  dapat mengoptimalkan  perannya  sebagai  fasilitator sesuai dengan kurikulum 2013 saat ini. Hal ini dikarenakann  ketika  pengimelentasian  media pembelajaran  Bahasa  inggris  poster  lebih
dominan waktu siswa untuk diskusi dibandingkan  waktu  guru  untuk  berceramah menyampaikan  materi  di  Depan  Kelas.  Media power  point  ini  memiliki  ketertarikan  sendiri bagi  peserta  didik  khususnya  peserta  didik  di Kelas  IV.  Power  point  yang  didesain  dengan sederhana  dan  di  tambahkan  beberapa  gambar yang  relevan  dengan  materi,  dapat  menarik perhatian  peserta  didik  untuk  memperhatikan materi  pembelajaran  yang  disampaikan  oleh Guru.  Dengan  penuh  perasaan  senang  dan antusias peserta didik dapat menyebabkan anak muda  menyerap  materi  pembelajaran  Bahasa Inggris dengan mudah.
Terlebih disajikan dalam bentuk gambar-gambar  dan  grafik  yang  mampu menambah  ingatan  dalam  diri  peserta  didik. Tentunya  pada  usia  siswa  sekolah  dasar tergolong  usia  visual  sangat  membantu kegiatan  pembelajaran  karena  berada  pada tahap operasional konkret. Penerimaan pengetahuan  menjadi  kunci  berhasilnya  suatu pembelajaran  bagi  anak-anak.  Guru  sebagai pendidik  harus  mampu  menciptakan  serta menerapkan  media-media  pembelajaran  yang kreatif  untuk  menstimulus  peserta didik  dalam menerima  pembelajaran.  Sebab  keterampilan Guru  dalam  menyajikan  dan  memberikan materi  dapat  menjadi  penentu  keberhasilan suatu pembelajaran.
Melalui  fasilitas  yang  tersedia  pada media Power Point, tentunya kita sebagai guru akan  lebih  terbantu  dan  tidak  sulit  lagi  untuk menyampaikan  materi  ke  siswa.  Kebiasaan lama  seperti  berbicara  secara  panjang  lebar  di depan  kelas,  mencatat  dan  menggambar, sekarang tidak perlu lagi kita lakukan. Dengan power  point  kita  akan  lebih  mudah  dalam menyampaikan  materi,  praktis  dan  ekonomis baik  terkait  dengan  efesiensi  tenaga,  pikiran, biaya ataupun waktu.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  yang  diperoleh  dalam implementasi  penggunaan  media  power  point terhadapa kemapuan berbicara  Bahasa Inggris Kelas  IV  di  SDN  Silih  Asuh  3  Kota  Cirebon yaitu penggunaan media pembelajaran berbasis  power  point  dalam  pembelajaran Bahasa  Inggris  efektif,  dilihat  dari  rata-rata kemampuan  berbicara  Bahasa  Inggris  siswa sebelum  dan  sesudah  menggunakan  media
pembelajaran  berbasis  power  point  yaitu  56 meningkat  menjadi  78.  Dalam  penerapan media  pembelajaran  dengan  power  point dirasa  sudah  sangat  efektif  untuk  mengatasi permasalahan  yang  dirasa  kesulitan  oleh peserta  didik  dalam  mempelajari  Bahasa Inggris atau Bahasa Baru.

## DAFTAR PUSTAKA
Afifah,  D.N,  Aan,  W.  Syailin,  N.C.A.  2022. Pengembangan  Media  Diorama  Siklus Air  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(3), 528-533.
Purnasari, P., & Sadewo. (2020). Pemanfaatan Teknologi  Dalam  Pembelajaran  Sebagai Upaya Peningkatan Kompetensi Pedagogik. Jurnal Publikasi Pendidikan .,
10(3), 189-196
Sari,  L.,  &  Sasongko.  (2013).  Media
Pembelajaran  Interaktif  Bahasa  Inggris untuk  Siswa  Sekolah  Dasar  Kelas  II. In Seruni-Seminar Riset Unggulan Nasional  Inoformatika  dan  Komputer ., 2(1).
Sukiman. (2011). Teori Tentang Media Power Point dan Motivasi Belajar. 14-22
Sofiyanti.  (2014).  Pengaruh  Penggunaan Media    Pembelajaran  Power  Point Berbasis  Google  Translate  Terhadap Pemahaman    Kosa  Kata  Bahasa  Inggris.
Garut: Yayasan Griya Winaya
Wati, E. R. (2016). Ragam Media Pembelajaran  Visual,  Audio  Visual, Komputer, Power Point, Internet, Interactive Video. Kata Pena. Wiranti,  Dwiana  Asih  &  Wulan,  Sutriyani. 2020.  Pengaruh  Pembelajaran  Daring Menggunakan Sorogan Hanacaraka Terhadap  Kemampuan  Menulis  Aksara
Jawa  Di  Sekolah  Dasar. ELEMENTARY:
Islamic  Teacher  Journal .  8(2):313.  doi:
10.21043/elementary.v8i2.8156.
Zumrotun,  E.  &  Syailin,  N.C.A.  2020.  Media
Pembelajaran Tutup Botol Pintar Matematika  Meningkatkan  Hasil  Belajar
Matematik. Mimbar  PGSD  Undiksha . 8(3): 499-507.