http://journal2.uad.ac.id/index.php/fundadikdas
Pengembangan media power point berbasis multimedia iSpring Suite 10 materi energi listrik
Mustafid Zharfa a,1,* , Budiyono Saputro b,2 a Institut Agama Islam Negeri Salatiga, Jawa Tengah, Indonesia; b Institut Agama Islam Negeri Salatiga, Jawa Tengah, Indonesia;
1 mustafid.zharfa@gmail.com; 2 budiyonosaputro@iainsalatiga.ac.id
*Correspondent Author
Received: 03/04/2022 Revised: 04/05/2022 Accepted: 06/05/2022 K A T A K U N C I A BS T RA K Media Power Point iSpring Suite 10 energi listrik KEYWORDS Media Power Point iSpring Suite 10 electrical energy
Tujuan  penelitian  (1)  mengetahui  tingkat  kebutuhan  media Power Point berbasis  multimedia iSpring . Suite . 10 materi  energi  listrik  di
Madrasah . Ibtidaiyah saat ini; (2) mengetahui kelayakan media Power Point berbasis  multimedia iSpring . Suite . 10 materi  energi  listrik;  dan (3)  mengetahui  efektivitas  media Power . Point berbasis  multimedia iSpring  Suite  10 terhadap  hasil  belajar  materi  energi  listrik.  Metode penelitian adalah Research . and . Development (R&D). Subyek penelitian adalah  siswa  kelas  VI . MI . Al . Falah . Tanjungrejo  dan  guru  Madrasah Ibtidaiyah. Hasil penelitian 1) hasil kondisi nyata penggunaan media pembelajaran  saat  ini  66%  pendidik  belum  menggunakan  media inovatif  serta  analisis  kebutuhan menunjukkan  rerata  3,40  (butuh) media  pembelajaran;  2)  pengembangan  media power . point berbasis multimedia iSpring . Suite . 10 materi energi listrik melalui tahapan: (a) mencari data kondisi nyata dan analisis kebutuhan, (b)  perancangan power . point berbasis multimedia iSpring . Suite . 10 , (c) FGD dengan ahli materi, ahli media dan guru, (d) revisi serta penilaian validator, maka memperoleh  hasil  rerata  3,50  (baik);  3)  efektivitas  pengembangan media power . point berbasis  multimedia iSpring . Suite . 10 dengan dilaksanakan  3  kali  uji  coba,  yaitu:  (a)  uji  coba  perorangan memperoleh  rerata  skor  3,47  (baik);  (b)  uji  coba  kelompok memperoleh  rerata  skor  3,57  (sangat  baik);  (c)  uji  coba  terbatas memperoleh  rerata  skor  3,62  (sangat  baik).  Hasil  tersebut disimpulkan bahwa media ini sangat layak untuk digunakan; serta 3) uji  efektivitas  terhadap  media power . point berbasis  multimedia
iSpring . Suite . 10 dengan  menggunakan  SPSS . 16  diperoleh  hasil  data pretest 0,58 dan data posttest 0,220 signifikansi > 0,05 sehingga data terdistribusi  dengan  normal.  Hasil  Uji  T  memperoleh  data  22.887, p=0,00<0,05.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  media power . point berbasis  multimedia iSpring . Suite . 10 materi  energi  listrik  efektif terhadap prestasi belajar siswa kelas VI . MI . Al Falah . Tanjungrejo.
Development  of  power  point  media  Based  on multimedia  iSpring  Suite  10  electrical  energy materials
The . objectives  of  the . study  (1) . are  to  determine  the . level of  demand for . Power . Point media  based  on  multimedia . iSpring . Suite . 10 . for electrical  energy . in . madrasah . ibtidaiyah  at . this  time;  (2) . determine the . feasibility . of . the . iSpring . Suite . 10 multimedia-based Power . Point
Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar)

## Pendahuluan
Dunia pendidikan,  khususnya  di  taraf  Sekolah  Dasar  /  Madrasah  Ibtidaiyyah, waktu ini menuntut peserta didik  aktif pada proses pembelajaran. Tuntutan meningkat bagi dunia pendidikan  dasar  menghadirkan  pembelajaran  yang  bisa  mengakomodasi  perkembangan teknologi dan komunikasi yang berkembang di lingkungan siswa (Sriyono, dkk, 2020) . Maka dari  itu  sebagai  guru  pola  komunikasi pada pembelajaran tak lagi  satu  arah  dengan menempatkan pengajar sebagai satu satunya sumber belajar namun pengajar memiliki peran sebagai  fasilitator  (Purwadi  &  Hamdu,  2021)  yang  memandu  serta  mengarahkan  peserta didik dalam proses belajar serta mendayagunakan semua sumber daya supaya terjadi tindak belajar secara efektif serta efisien (Pujiriyanto, 2012) .
Kegiatan  pembelajaran  pada  semua  mata  pelajaran  yang  terintegerasi  dapat mencapai  kompetensi  sikap,  pengetahuan,  dan  ketrampilan  dalam  semua  proses pembelajaran (Somakim, 2016) . Menurut Undang-undang Guru dan Dosen Nomor 14 Tahun
media . for electrical energy; and (3) . to determine the . effectiveness of the . iSpring . Suite . 10 multimedia-based Power . Point media . on  the learning  outcomes  of  electrical  energy  materials.  The . research method  is Research . and . Development (R&D).  The . research  subjects were  students  of  class  VI . MI . Al . Falah . Tanjungrejo  and  teachers  of
Madrasah Ibtidaiyah. The . results of . the . study 1) the . results of the . real conditions of using learning media at this time 66% of educators have not used innovative media and needs analysis showed an average of 3.40 (needed) learning . media; 2) development of power . point media based on iSpring . Suite . 10 . multimedia on . electrical energy through the following  stages:  (a) . looking . for . real . condition  data  and  needs analysis, (b) . designing power . point based multimedia iSpring.Suite.10,  (c) . FGD  with  material  experts,  media  experts  and teachers,  (d)  revisions  and  validator  assessments,  then  obtained  an average  result  of  3.50  (good);  3) . the  effectiveness  of  developing power . point media  based  on iSpring . Suite . 10 multimedia  by  carrying out  3  trials,  namely:  (a) . individual  trials  obtaining  a . mean  score  of 3.47  (good);  (b) . the  group  trial  obtained  a  mean  score  of  3.57 (very . good);  (c) . the  limited  trial  obtained  a . mean  score  of  3.62 (very . good). The . results concluded that this media is very feasible to use;  and  3)  test the effectiveness  of  the . iSpring . Suite . 10 multimedia- based power point media using SPSS.16, the pretest data results were 0.58 and the posttest data was 0.220, significance > 0.05 so that the data were normally distributed. T-test results obtained data 22.887,
p . = . 0.00 . <0.05.  These  results  indicate  that  the . multimedia-based power  point media iSpring . Suite . 10 electrical . energy  material  is effective  on  the  learning  achievement . of  class  VI . MI . Al Falah . Tanjungrejo students.
This is an open-access article under the CC – BY-SA license.
2005  Pasal  8  disebutkan  bahwa:  “Guru  wajib  me miliki  kualifikasi  akademik,  kompetensi, sertifikasi  pendidik,  sehat  jasmani  dan  rohani,  serta  memiliki  kemampuan  untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.” Kompetensi pengajar sebagaimana dimaksud pada undang-undang tadi mencakup kompetensi pedagogis, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial  serta  kompetensi  profesional  yang  diperoleh  melalui  pendidikan  profesi  (Tani  & Ekawati, 2017). Demi menunjang aspek-aspek tadi, salah satunya adalah dengan mampunya pengajar menghasilkan media pembelajaran secara berdikari (Ninawati dkk., 2021).
Media menjadi alat bantu mengajar, berkembang sedemikian pesatnya sesuai dengan kemajuan teknologi. Dengan  adanya pemanfaatan media dapat memunculkan suasana kelas yang lebih aktif sehingga dapat berimbas pada rasa atau dorongan belajar siswa yang tinggi (Octaviyani  &  Putra,  2021).  Ragam  serta  jenis multimedia  pun  relatif  banyak  sehingga  bisa dimanfaatkan sesuai dengan kondisi,  waktu, keuangan,  juga materi yang akan disampaikan. Media  pembelajaran  berkontribusi dalam  menaikkan mutu  serta kualitas  pembelajaran (Adnan  K.  &  Mona  M.,  2015).  Kehadiran  media  pembelajaran  tidak  saja  membantu  guru dalam  menyampaikan  materi  ajarnya,  namun  memberikan  nilai  tambah  di  aktivitas pembelajaran (Djamas, dkk, 2018). Hadist Nabi menjelaskan:
ْ نَع ْ ْ ل هَس ْ ْ ن ب ْ ْ د عَس ْ َْي  ض َر ْ ْهالل ْ ْهه نَع ْ َْلاَق ْ ْ: َْلاَق ْ ْهل  وهس َر ْ ْ الل ْ ْ ىلَص ْ ْهالل ْ ْ ه يَلَع ْ َْم لَس َو ْ ْ: اَنَأ ْ ْهل فاَك َو ْ ْ م ي تَيل ا ْ ي ف ْْ ْ ة نَجل ا ْ اَذَكَه ْ َْراَشَأ َو ْ ْ ةّبا ب سلا ب ْ ىَط س هول ا َو ْ َْج  رَف َو ْ اَمههَن يَب ) هاور ْ يراخبلا
(
Artinya: Dari Sahal bin Sa’ad berkata, Rasulullah SAW bersabda : Aku akan bersama orang  yang  menyantuni  anak  yatim  di  surga  akan  seperti  ini  (Rasulullah menunjukkan  dua  jari,  jari  telunjuk  dan  jari  tengah  yang  saling  menempel)  HR. Bukhori (Muslim, 1994) .
Hadis  ini  memang  secara  eksplisit  tidak  menerangkan  tentang  penggunaan  alat peraga  dalam  metode pengajaran  tetapi  secara  implisit  Nabi  Muhammad  SAW  memberikan contoh  penggunaan  alat  peraga  dalam  memberikan  penjelasan.  Media  pembelajaran  itu merupakan suatu desain konseptual dan operasional pembelajaran yang memiliki nama, ciri, urutan  logis, pengaturan,  dan  fasilitas  yang  relevan  dengan  kebutuhan  dalam  pembelajaran (Asyafah, 2019). Hal ini berlaku dalam segala jenis media, baik yang canggih maupun mahal, ataupun  media  pembelajaran  yang  sederhana  serta  murah  bisa  kita  gunakan  sebagai penunjang pembelajaran (Arianti, 2020).
Penelitian  ini,  mengembangkan  Media Power  Point berbasis software  iSpring . Perangkat lunak ini dapat mengubah file presentasi menjadi bentuk flash dan secara mudah dapat  diintegrasikan  ke  dalam Microsoft  Power  Point (Rosanti  &  Alamhamdani,  2020). Sebenarnya  dalam  menggunakan Microsoft  Media  Power  Point dapat  digunakan  tanpa menggunakan iSpring tetapi  hasil  yang  di  tampilkan kurang  menarik  dan  kurang  maksimal
(Wijayanto, 2017).  Pengembangan Media Power Point berbasis multimedia iSpring Suite 10 diharapkan dapat menunjang sarana yang sudah ada, memudahkan siswa dalam menguasai pelajaran  serta  dapat  mandiri  dalam  mempelajari  materi  (Deputra,  2017)  dan  dapat digunakan  sebagai  media  alternatif  yang  mempermudah  untuk  memahami  materi  yang sifatnya  abstrak  menjadi  konkret  dan  menjadikan  siswa  lebih  aktif  dalam  pembelajaran (Sakinah, 2020).
Peneliti  menerima  informasi  dari  hasil  wawancara  bahwa  di  MI  Al  Falah,  pengajar masih  cenderung  memakai  sistem  pembelajaran teacher  centered yaitu  pembelajaran  yang berpusat  pada  pengajar.  Berdasarkan  kurikulum  KTSP  maupun  kurikulum  2013  (Putri, 2020),  pembelajaran  harus  berpusat  pada  peserta  didik  ( student  centered ),  yaitu  pengajar mengarahkan  peserta  didik  buat  belajar  sesuai  taraf  kemampuan  serta  kecepatan  belajar masing-masing peserta didik (Yuniasih, 2018) . Hal ini pula sesuai dengan pengamatan yang peneliti  lakukan  selama  melakukan  pra  penelitian  di  MI  Al  Falah,  dari  pengamatan  yang peneliti  lakukan,  para  pengajar  yang  terdapat  di  MI  Al  Falah  sebagian  besar  memang  telah sepuh  sebagai  akibatnya  wajar  bila  kurang  tertarik  memakai  bantuan  media  pembelajaran terutama game interaktif berbasis komputer ataupun teknologi.

## Metode
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  pengmbangan  ( Research  and  Development) . Metode  penelitian  dan  pengembagan  ini  adalah  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk menghasilkan  produk  tertentu  dan  menguji  keefektivan  produk  tersebut  (Sugiyono,  2015). Model  pengembangan  yang  digunakan  peneliti  adalah  model  Budiyono  Saputro  (Saputro, 2017b) hasil integrasi Sukmadinata dan model penelitian pengembangan menurut Borg dan Gall menjadi  tiga tahap  sebagai  berikut:  (1)    Studi pendahuluan  dengan  melakukan  analisis kebutuhan.  Analisis  kebutuhan  dapat  melalui  angket,  wawancara  dan  dokumentasi  dengan responden minimal  30  orang  yang  diperlukan  dalam  rangka  mendukung  terbentuknya  draf model.  Draf  model  yang  telah  disusun  peneliti  kemudian  masuk  tahap  pengembangan.  (2) Draf model yang telah disusun dilakukan pengembangan dalam Focus Group Discussion . FGD adalah  sebuah  forum  diskusi  yang  dihadiri  oleh  peneliti,  pakar/ahli,  praktisi,  perwakilan responden dan subyek yang terkait dalam dalam pelaksanaan dari produk model. Forum ini bertujuan  mendapatkan  masukan  dalam  rangka  penyempurnaan  model  dan  produk sampingan. Model dan produk sampingan hasil FGD kemudian divalidasi oleh ahli/pakar dan praktisi.  Peneliti  melakukan  revisi  dari  validasi  tersebut.  Tahap  selanjutnya  adalah  model validasi  yang  telah  direvisi  dilakukan  uji  coba  perorangan. Uji perorangan minimal  6  orang responden.  Hasil  uji  coba  perorangan  jika  ada  kekurangan,  maka  peneliti  melakukan  revisi
terhadap model dan produk sampingan. langkah selanjutnya adalaha uji coba kelompok. Uji kelompok  ini  respondennya  12  orang.  Uji  coba  kelompok  ini  adalah  dengan  menjalankan model dan produk sampingan hasil uji coba perorangan yang telah direvisi (jika ada revisi), selanjutnya dilakukan uji coba terbatas minimal 30 orang. Hasil uji coba terbatas merupakan produk model dan produk sampingan final. (3) Produk hasil uji terbatas diuji efektifitas dan menghasilkan produk final dan produk sampingan final. Subyek penilaian dalam media Power Point berbasis multimedia iSpring Suite 10 adalah ahli materi bidang studi, ahli desain produk dan  guru.  Sedangkan  sasaran  subyek  uji  coba  pengguna  adalah  siswa  kelas  VI  MI  Al  Falah Tanjungrejo  Jekulo  Kudus.  Pengumpulan  data  berupa  angket  kondisi  nyata  serta  analisis kebutuhan, panduan wawancara, instrument soal pretest dan posttest , Focus group Discussion (FGD), instrument uji validasi para ahli dan  uji coba produk.

## Hasil dan Pembahasan
1. Analisis Kebutuhan Media Power Point Berbasis Multimedia iSpring Suite 10
Materi Energi Listrik
a. Kondisi Multimedia di Madrasah
Hasil  penelitian  tentang  media  pembelajaran  menghasilkan  66%  dari  30 responden hasil angket guru menyebutkan bahwa guru madrasah ibtidaiyah di Kudus sudah  menggunakan  media  pembelajaran  tetapi  tidak  semua  menggunakan  media pembelajaran yang bersifat teknologi sedangkan tentang jenis media yang digunakan guru  70%  sudah  menggunakan  media  yang  modern  dan  30%  masih  menggunakan media yang tradisional atau sederhana.
Sedangkan  ketika  menggunakan  media  akan  membuat  siswa  menjadi  lebih mudah  untuk  memahami  materi  dan  guru  tidak  susah  payah  saat  menerangkan materinya,  karena  hasil  angket  menyebutkan  56%  guru  berpendapat  akan  semakin efektif  pada  saat  pembelajaran.  Dari  semua  itu  pasti  memiliki  kendala  saat menggunakan  media  pembelajaran  dilihat  66%  dari  30  responden  menyebutkan kurang  efektif  karena  alasan  waktu  pembuatan  dan  saat  menyiapkannya  serta membutuhkan  jaringan  atau  kuota  untuk  menjalankannya  serta  63%  dari  30 responden cara memperoleh media pembelajaran melalui internet atau Youtube .
b. Tingkat Kebutuhan
Hasil pengisian angket kebutuhan guru terhadap multimedia iSpring Suite 10 yang melibatkan 30 responden dengan nilai rerata responden 3.40 yakni guru sangat butuh media Power Point berbantuan dengan multimedia. yakni multimedia berbasis
iSpring  Suite  10 .  Setelah  mengetahui  hasil  dari  jawaban  seluruh  responden menyatakan  sangat  butuh  menggunakan  multimedia  tersebut  dalam  proses pembelajaran. Angket analisis kebutuhan guru juga menjawab jika guru butuh adanya multimedia yang mencakup materi tidak hanya dari buku tetapi bisa lewat internet, youtube, dan lain sebagainya. Supaya dalam penyampaian materi guru dengan mudah menjelaskanya.
Kesimpulan  dari  hasil  observasi  kondisi  nyata  terhadap  pengajar menunjukkan pengajar di kudus sangat membutuhkan media yang instan dan  praktis diakses  oleh  pengajar  dan  peserta  didik.  Senada  dengan  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  Budiyono  Saputro  yang  menunjukkan  bahwa  pengajar  pada  MI sebagian  besar  memiliki  latar  belakang  pendidikan  jurusan  PAI  sehingga  perlu pendampingan  serta  pelatihan  pada  kegiatan  pembelajaran  IPA  terutama  pada pemanfaatan  media  yang  inovatif  agar  mampu  meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik (Saputro, 2017a).
2. Pengembangan Media Power Point Berbasis Multimedia ISpring Suite 10

## Materi Energi Listrik
a. Desain Produk Media Power Point Berbasis Multimedia iSpring Suite 10 Materi Energi Listrik
Peneliti  membuat  desain  produk  media Power  Point berbasis  multimedia iSpring Suite 10 materi energi listrik sesuai gambar 1.1 – 1.4:
Gambar 1.1 Halaman depan multimedia
Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar)

## Gambar 1.2 Halaman menu multimedia

## Gambar 1.3 Halaman materi multimedia
Gambar 1.4 Halaman evaluasi media
b. Focus Group Discussion (FGD)
Hasil  FGD  menunjukkan  dari  Ahli  materi  memberikan  masukan  bahwa multimedia  diberi  identitas  prodi  PGMI,  penambahan  menu  kompetensi  dasar  dan indikator,  pemberian  gambar  dalam  soal  evaluasi  dan  menyarankan backsound dimatikan ketika melihat video.
Ahli  media  memberikan  masukan  bahwa  tampilan  antara  judul  dan  tombol dibedakan  bentuknya,  mengurangi  gambar  yang  tidak  perlu,  memberi  warna  yang berbeda dan jangan dominan berwarna biru.
c. Revisi Produk
Gambar 1.5. Revisi Halaman Depan
Gambar 1.6 Revisi Halaman Menu
Gambar 1.7. Revisi Halaman Materi
Gambar 1.8. Revisi Halaman Evaluasi
d. Uji Validitas
Hasil uji validitas para ahli menunjukkan bahwa :
Tabel 1.1. Rekapitulasi Hasil Uji Kelayakan Oleh Ahli Materi No Indikator Rerata Deskripsi 1. Cakupan Materi 4 Sangat Baik 2. Akurasi Materi 3 Baik 3. Media Power Point 3 Baik 4. Pemahaman Konsep 3 Baik Jumlah 13 Rata-rata 3,25 Baik Berdasarkan tabel 1.1. di atas, bahwa media Power Point berbasis multimedia iSpring Suite 10 materi energi listrik menghasilkan rerata 3,25 atau baik untuk dipergunakan dalam proses pembelajaran.
Tabel 1.2. Hasil Uji Kelayakan Oleh Ahli Media No Indikator Rerata Deskripsi 1. Komponen Penyajian 4 Sangat Baik 2. Komponen Kemenarikan Tampilan 3 Baik 3. Rekayasa Perangkat Lunak 4 Sangat Baik 4. Teknik Penyajian Pembelajaran 4 Sangat Baik Jumlah 15 Rerata 3,75 Sangat Baik Mengacu  tabel  1.2,  bahwa  media Power  Point berbasis  multimedia iSpring  Suite  10 materi  energi  listrik  menghasilkan  rata-rata  3,75  atau  sangat  baik  untuk dipergunakan dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  pengembangan  media Power  Point berbasis  multimedia iSpring  Suite  10 materi  energi  listrik  mulai  dari  tahapan  perancangan  produk, pembimbingan  dari  ahli  materi  dan  media,  revisi  sesuai  saran  serta  penilaian  oleh validator,  maka  memperoleh  hasil  bahwa  penilaian  ahli  materi  dan  ahli  media menghasilkan  rata-rata  3,50  yang  menunjukkan  bahwa  media  tersebut  baik  untuk dipergunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Hal  tersebut  dikuatkan  oleh  penelitian dari Nur Risnawati Kusuma dkk,  bahwa penggunaan media pembelajaran interaktif media Power  Point iSpring  Suite 8  dapat  meningkatkan  pemahaman  konsep  sistem ekskresi  (Risnawati,  2018).  Dikuatkan  oleh  penelitian  dari  Ulyma  Tahara  Arisandi bahwa  media Power  Point berbasis  iSpring  Suite  dapat  membantu  pemahaman  dan minat  siswa  sehingga  hasil  belajar  meningkat  (Arisandi,  2021).  Dikuatkan  oleh penelitian  dari Juraev  A.  R. bahwa  media Power  Point berbasis iSpring  Suite dapat meningkatkan hasil belajar yang lebih menyenangkan (Juraev, 2019).
e. Uji Coba Lapangan
1) Uji Coba Perorangan Tabel 1.3. Rekapitulasi Hasil Uji Perorangan No Indikator Penilaian Rerata Deskripsi 1  Kemutakhiran  Media 3,50 Baik 2  Kemenarikan Desain dan Penyajian Media 3,60 Sangat Baik 3  Kesesuaian Konten Media dengan Materi 3,30 Baik 4  Kejelasan Materi Energi Listrik 3,50 Baik 5  Komunikatif dan Interaktif  Media 3,60 Sangat Baik 6  Kelayakan Penggunaan Gambar 3,30 Baik 7  Penyajian Kegiatan Pembelajaran 3,50 Baik 8  Kesesuaian dengan Pembelajaran Otentik 3,50 Baik Rerata 3,47 Baik
Hasil  uji  perorangan  menunjukkan  hasil  rerata  3,47  yang  berarti  bahwa  media Power Point berbasis multimedia iSpring Suite 10 materi energi listrik baik untuk digunakan.
2) Uji Coba Kelompok Tabel 1.4. Rekapitulasi Hasil Uji Coba Kelompok No Indikator Penilaian Rerata(12) Deskripsi 1  Kemutakhiran  Media 3,58 Sangat Baik 2  Kemenarikan Desain dan Penyajian Media 3,75 Sangat Baik 3  Kesesuaian Konten Media dengan Materi 3,50 Baik 4  Kejelasan Materi Energi Listrik 3,58 Sangat Baik 5  Komunikatif dan Interaktif  Media 3,50 Baik 6  Kelayakan Penggunaan Gambar 3,75 Sangat Baik 7  Penyajian Kegiatan Pembelajaran 3,41 Baik 8  Kesesuaian dengan Pembelajaran Otentik 3,50 Baik Rerata 3,57 Sangat Baik Hasil  uji  kelompok  menunjukkan  rerata  3,57  yang  berarti  bahwa  media Power Point berbasis multimedia iSpring Suite 10 materi energi listrik sangat baik untuk digunakan.
Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar)
3) Uji Coba Terbatas Tabel 1.5. Rekapitulasi Hasil Uji Coba Terbatas No Indikator Penilaian Rerata(30) Deskripsi 1  Kemutakhiran  Media 3,66 Sangat Baik 2  Kemenarikan Desain dan Penyajian Media 3,83 Sangat Baik 3  Kesesuaian Konten Media dengan Materi 3,50 Baik 4  Kejelasan Materi Energi Listrik 3,66 Sangat Baik 5  Komunikatif dan Interaktif  Media 3,83 Sangat Baik 6  Kelayakan Penggunaan Gambar 3,50 Baik 7  Penyajian Kegiatan Pembelajaran 3,50 Baik 8  Kesesuaian dengan Pembelajaran Otentik 3,50 Baik Rerata 3,62 Sangat Baik Hasil uji terbatas menunjukkan rerata 3,62 sehingga media Power Point berbasis multimedia iSpring Suite 10 materi energi listrik sangat baik untuk digunakan.
3. Efektivitas Pengembangan Media Power Point Berbasis iSpring Suite 10

## Materi Energi Listrik
Berdasarkan  hasil  uji  coba  perorangan  diperoleh  rerata  baik.  Kegiatan  uji  coba kelompok menunjukkan hasil rerata sangat baik. Uji coba terbatas terhadap siswa kelas VI  MI  Al  Falah  Tanjungrejo  sebagai  langkah  terakhir  menunjukkan  bahwa pengembangan  media Power  Point berbasis  multimedia iSpring  Suite  10 materi  energi listrik  sangat  baik.  Data  kemudian  dianalisis  menggunakan  SPSS  16  dengan  tahapan analisa  deskriptif  statistik  menunjukkan  adanya  peningkatan  hasil  belajar  antara kegiatan pretest dan posttest .  Tahapan  selanjutnya  adalah  uji  normalitas  yang menunjukkan  hasil  bahwa  data nilai pretest dan posttest terdistribusi  normal.  Tahapan terakhir adalah uji efektivitas
Menunjukkan bahwa diperoleh hasil t hitung -22.887, sedangkan p=0.00<0.05. Hasil dari penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pengembangan  media Power  Point berbasis multimedia iSpring  Suite  10 materi  energi  listrik  efektif  terhadap  prestasi  belajar  siswa kelas  VI  MI  Al  Falah  Tanjungrejo.  Hal  tersebut  dikuatkan  oleh  penelitian  Budiyono Saputro  yang  menyatakan  bahwa  dalam  uji Paired  T-tes jika  hasil  menunjukkan
p=0.00<0.05  maka  pembelajaran  tersebut  efektif  (Saputro,  2019).  Penelitian  Wijayanto yang  menyatakan  bahwa  pemanfaatan  media  pembelajaran iSpring  Suite  8 mampu meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik serta memberikan kontribusi pada pembelajaran interaktif dan dinamis (Wijayanto, 2017).

## Simpulan
Kondisi  nyata  penggunaan  multimedia  terhadap  guru  di  Kabupaten  Kudus menunjukkan bahwa rerata 66% guru belum menggunakan media yang inovatif, media yang digunakan  terbatas,  kurang  efektif  serta  belum  mampu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Rerata  tingkat  kebutuhan media  Power  Point berbasis  multimedia iSpring  Suite  10 adalah 3,40  (butuh).  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  guru  sangat  membutuhkan  jenis  media pembelajaran  IPA  materi  energi  listrik  berupa  media Power  Point berbasis  multimedia iSpring  Suite  10 dengan  penyajian menarik,  interaktif,  dan  lebih  mudah  untuk  siswa  dalam memahami materi yang kurang masuk akal.
Tahapan  pengembangan media  Power  Point berbasis  multimedia iSpring  Suite  10 adalah (1) mencari data kondisi nyata dan analisis kebutuhan, (2) perancangan media Power Point berbasis multimedia iSpring Suite 10 , (3) FGD dengan ahli materi dan ahli media, (4) revisi sesuai saran serta penilaian oleh validator, maka memperoleh hasil rerata 3,50 (baik). Berdasarkan  hasil  uji  coba  perorangan,  uji  coba  kelompok,  dan  uji  coba  terbatas  terhadap siswa  kelas  VI  MI  Al  Falah  Tanjungrejo  menunjukkan  rerata  3,55  (baik).  Maka  media tersebut baik untuk dipergunakan dalam proses pembelajaran.
Efektivitas media  Power  Point berbasis  multimedia iSpring  Suite  10 diperoleh  dari penerapan  media  terhadap  siswa  kelas  VI  MI  Al  Falah  Tanjungrejo  dan  memperoleh  data kemudian dianalisis dengan SPSS 16 diperoleh hasil data pretest 0,58 dan data posttest 0,220 signifikansi > 0,05 sehingga data terdistribusi dengan normal. Hasil Uji T memperoleh data 22.887, p=0,00<0,05. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pengembangan  Media Power Point berbasis  multimedia iSpring  Suite  10 materi  energi  listrik  efektif  terhadap  prestasi belajar siswa kelas VI MI Al Falah Tanjungrejo Jekulo.

## Daftar Pustaka
Adnan  K.,  &  Mona  M.  (2015).  Effectiveness  of  visual  animation- narration  presentation  on  student‟s achievement  in  the  learning  of  meiosis. International  Jurnal  Procedia  Social  and  Behavioral Sciences.
Asyafah,  A.  (2019).  MENIMBANG  MODEL  PEMBELAJARAN  (Kajian  Teoretis-Kritis  atas  Model Pembelajaran  dalam  Pendidikan  Islam). TARBAWY :  Indonesian  Journal  of  Islamic  Education , 6 (1), 19 – 32. https://doi.org/10.17509/t.v6i1.20569 Budiyono  Saputro.  (2017a). Desain  Pengingkatan  Kopetensi  Guru  IPA  Madrasah  Ibtidaiyah  Melalui Pelatihan Metode Pembelajaran Inovatif, Cendekia, 15 .
Budiyono Saputro. (2017b). Manajemen Penelitian Pengembanga . Sleman: Aswaja Pressindo.
Budiyono  Saputro.  (2019).  Learning  Effectiveness  of  Departmen-based  Integrated  science Interpretation. Journal of Physics .
Djamas, dkk. (2018). Development of interactive multimedia learning materials for improving critical thinking skills. International Journal of Information and Communication Technology Education
14 .
Dwi  Arianti,  M.,  Herwanto.  (2020).  Multimedia  Interaktif  Berbasis  ISpring  Suite  8. Jurnal  Institut Pendidikan Tapanuli Selatan , 8 (2).
Firka  Yulanda  Deputra.  (2017).  Pengaruh  Penggunaan  Animasi  Macromedia  Flash  Berbasis  ISpring Suite  Terhadap  Aktivitas  Dan  Hasil  Belajar  Ipa  Kelas  Viii  Di  Smpn  1  Kotagajah  Pada  Materi Sistem Pencernaan. Jurnal Bioedukasi , 8 (2). Imam Muslim. (1994). Shahih Muslim, Bairut. Dar Al-Kutub Al-Amaliyah juz 10 .
Juraev  A.  R.  (2019).  Using  The  ISpring  Suite  Software  To  Evalu ate  Future  Te  Future  Teachers’ Professional Competencies. Central Asian Problems of Modern Science and Education . Kafa Sakinah, R. T. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran ISpring untuk Meningkatkan Karakter Rasa  Ingin  Tahu  Siswa  Pada  Pembelajaran  IPA  Berbasis  STEM. Al-Mudarris  Jurnal  Of Education , 3 (2).
Mimin Ninawati, Feli Cianda Andrin Burhendi, & Wulandari. (2021). Pengembangan E-Modul Berbasis Software iSpring Suite 9. Jurnal Educatio , 7 (8).
Nova  Putri,  G.  (2020).  The  Development  of  PowerPoint-iSpring  Multimedia  Integrated  Multiple Representation  and  Prompting  Question  on  Topic  of  Buffer  Solution  for  Senior  High  School Learning. International Journal of Research and Review , 7 (10).
Nur Risnawati, K. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Power Point iSpring Suite 8 Pada Konsep Sistem Ekskresi Di Sekolah Menengah Atas. Jurnal Universitas Negeri Makasar . Nury  Yuniasih,  R.  N.  A.,  Retno  Widowati.  (2018).  Pengembangan  Media  Interaktif  Berbasis  ISpring Materi  Sistem  Pencernaan  Manusia  Kelas  V  di  SDN  Ciptomulyo  3  Kota  Malang. Jurnal  Ilmu Pendidikan , 8 (2).
Octaviyani,  S.,  &  Putra,  L.  D.  (2021).  Efektivitas  pemanfaatan  media  miniatur  untuk  meningkatkan motivasi  dan  hasil  belajar  siswa  materi  IPA  SD  MUBATA. Jurnal  FUNDADIKDAS  Universitas Ahmad Dahlan , 4 (2), 15.
Pujiriyanto. (2012). Teknologi Pengembangan Media dan Pembelajaran . UNY Press.
Purwadi,  J.,  &  Hamdu,  G.  (2021).  IMPLEMENTASI  KOMPETENSI  GURU  BERBASIS  ESD:  CONNECT, COLLABORATE,  AND  ENGAGE  DI  SD. Jurnal  Fundadikdas  (Fundamental  Pendidikan  Dasar) , 4 (2), 156 – 171. https://doi.org/10.12928/fundadikdas.v4i2.4190
Rosanti,  S.,  &  Alamhamdani,  N.  (2020).  Penerapan  Multimedia  Interaktif  ISpring  Suite  8  Untuk Meningkatkan  Keterampilan  Berbicara  Dan  Menulis  Bahasa  Inggris  Pada  Pokok  Bahasan Offering Help Di Sekolah Menengah Atas. JTEP-Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran ,
5 (1), 11.
Sekar  Tani,  &  Elvin  Yusliana  Ekawati.  (2017).  Peningkatan  Kemandirian  Belajar  Peserta  Didik  pada Materi  Teori  Kinetik  Gas Melalui  Penerapan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  iSpring Suite 8. Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika , 7 (2).
Somakim,    dkk.  (2016).  Developing  Teaching  Materials  PISA-Based  for  Mathematics  and  Science  of Junior High School”. Journal of Education and practice , 7 (13).
Sriyono, dkk. (2020). Development of ISpring 8 Learning Media with Media Power Point Assistance to Improve Listening Skills for Fifth Grade Elementary School Students, International. Journal of Innovative Science and Research Technology , 5 (8).
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Alfabeta.
Ulyma  Tahara  Arisandi.  (2021).  Pengembangan  Media  Power  Point  Berbasis  ISpring  Suite  Dalam Pembelajaran  Memahami Teks  Berita  Untuk  Siswa  Kelas Viii  Smp  Negeri  1  Indralaya. Jurnal Universitas Sriwijaya .
Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar)
Wijayanto  P.  A,  U.  S.  &  A.  I.,  K.  (2017).  Increasing  Student’s  Motivation  and  Geography  Learning Outcome  Using  Active  Debate  Methode  Assisted  by  ISpring  Suite. International  Journal  of Social Sciences and Management , 4 (4).