ElementerIs : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Islam Volume 1 Nomor 1 Mei 2019 e-ISSN: 2655-6324
This  work  is  licensed  under  Creative  Commons  Attribution  Non  Commercial  4.0  International License Available online on: http://riset.unisma.ac.id/index.php/je

## IMPLEMENTASI HYBRID LEARNING MENGGUNAKAN APLIKASI EDMODO PADA MATAKULIAH METODE PENELITIAN KUALITATIF
Muhammad Sulistiono Universitas Islam Malang e-mail: muhammad.sulistiono@unisma.ac.id
Diterima:  20  Mei  2019 I Direvisi:  28  Mei  2019 I Disetujui:  29  Mei  2019  ©  2019 Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Agama Islam Universitas Islam Malang

## Abstrak
This  article  discusses  the  application  of  Hybrid  Learning  using  the  Edmodo application  in  the  subject  of  the  qualitative  research  method  for  fourth  semester students at Podi PGMI UNISMA Malang. The discussion chapter is divided into three sub-topics.  First  is  online  lecture  planning  in  qualitative  research  courses.  Starting from  semester  learning  plans,  learning  strategies  and  material  preparation  in  the form of soft files, so that they are easily uploaded and downloaded by lecturers and students. The second is the implementation of online lectures in qualitative research courses.  For  some  online  college  students  it  is  new  but  for  most  online  college students it is new. The difficulties and advantages of online ducting appear on each side.  One  of  the  difficulties  associated  with  technical  matters  is  understanding material  and  collecting  tasks.  From  an  excess  point  of  view,  one  of  them  is  that students no longer print assignments so they are more efficient because there are no printing  costs  for  lecture  assignments.  The  three  Edmodo  assessments  provide  a variety  of  assignment  models  ranging  from  file  delivery  assignments,  choice  of gandan,  essay,  match,  and  incorrect.  In  addition,  the  value  of  learning  outcomes  is better  controlled  because  each  task  file,  Edmodo  provides  an  assessment  form.  So that students are able to know the assessment transparently. And if something goes wrong,  students  and  lecturers  can  monitor  each  other  while  conducting  joint evaluations.
Kata kunci: hybrid learning, Edmodo

## Pendahuluan
Saat  ini  dinamika  perkembangan  teknologi  informasi  mengalami percepatan  yang  luar  biasa,  bahkan  hanya  dalam  waktu  yang  singkat  tidak menunggu  setahun  dua  tahun.  Pergerakan  perkembangan  teknologi  informasi menjadi  arus  deras  dalam  gelombang  globalisasi.  Semua  orang  hanyut  dalam lautan  informasi.  Jika  melihat  pada  era  sebelumnya  seseorang  yang  memiliki informasi lebih banyak maka orang tersebut yang menjadi rujukan. Namun di era sekarang  tidak  cukup  memiliki  informasi  banyak  karena  semua  orang  telah

## Muhammad Sulistiono
memiliki  banyak  informasi.  Ketajaman  dalam  menganalisis  terhadap  banyak informasi  akan  menempatkan  seseorang  pada  posisi  pusat  informasi.  Sebagai contoh  di  era  sebelumnya handphone menjadi  perhatian  karena  jarang  yang memiliki  dan  didalam handphone sendiri  mampu  menghadirkan  informasi. Berbeda  dengan  era  sekarang  semua  orang  sudah  memiliki handphone semua orang  telah  memiliki  informasi,  artinya  kreativitas  menjadi  kunci  dalam memanfaatkan  informasi  untuk  menjawab  tantangan  dari  problematika  yang terjadi saat ini.
Pada prinsipnya kehidupan dalam ruang dunia nyata menjadi pijakan untuk tetap  menjaga  eksistensi  diri  di  era  sebelumnya.  Memang  terdapat  kelemahan yaitu terbatasnya ruang dan waktu, sinkronisasi terjadi hanya sampai pada batas pandangan saja atau jarak dan bahkan tidak bisa menutut banyak kepada waktu. Ini  bisa  diamati  pada  pola-pola  interaksi  manusia  misalnya  di  kampus,  diskusi merupakan  metode  yang  sangat  mendominasi  di  kalangan  mahasiswa  di  dalam diskusi  sendiri  terdapat  interaksi  sosial  dan  interaksi  intelektual.  Namun  jika diamati  lebih  jauh  titik  kulminasi  justru  berakhir  pada  keterbatasan  ruang  dan waktu, di saat yang sama masih terlalu dini untuk mencapai titik kulminasi dalam lingkup intelektual dalam hal ini kajian yang sedang dibahas. Pola-pola seperti ini justru  menghambat  berkembangnya  metakognisi  manusia  sehingga  secara  tidak langsung  akan  memberikan  implikasi  pada  sikap  dan  perilaku  yang  stagnan  dan mudah kehilangan informasi dan akhirnya tertinggal.
Dunia  maya  menjajikan  jangkauan  yang  lebih  luas  dan  lebih  dalam. Interaksi terjadi tiada batas tidak dibatasi pada batas mata memandang, demikian juga  dengan  waktu  tak  ada  batas-batas  tertentu  dengan  waktu.  Dunia  maya semakin menarik dengan kecepatan informasi luar biasa. Tidak butuh waktu lama dalam mendapatkan informasi. Diskusi-diskusi yang dibangun dalam dunia maya juga lebih kompleks tinggal menyesuaikan tema dengan peminatan masing-masing baik  yang  sifatnya  lokal,  regional,  nasional  bahkan  internasional,  mulai  dari pemikiran yang konservatif, moderat, sampai radikal menjadi menu-menu diskusi yang tiada henti, dunia maya seolah tak berujung.
Di lain sisi tidak sedikit yang memanfaatkan dunia maya untuk melakukan kejahatan  seperti  penipuan,  perampokan  bank,  bahkan  sampai  pada  meretas sistem-sistem  yang  sifatnya  urgen.  Ini  menjadi  tantangan  tersendiri  dalam mengikuti perkembangan dunia maya. Berkaitan dengan dunia maya sebenarnya ada banyak nilai harus tetap menjadi lokomotif dalam berselancar di dunia maya, salah satunya kejujuran, kejujuran dalam hal untuk tetap menjaga keamanan dan kenyamanan dalam berinteraksi dalam dunia maya agar tidak menjadi boomerang

## Muhammad Sulistiono
pada  diri  sendiri  jika  bertindak  tidak  jujur.  Ada  banyak  kasus-kasus  yang  telah terjadi yang berakhir pada penangkapan oleh pihak keamanan.
Dalam dunia  pendidikan  dunia  maya  menjadi  salah  satu alternatif  bahkan solusi dalam mengatasi masalah-masalah dalam proses pembelajaran. Dari mulai masalah  keterbatasan  ruang,  masalah  kurangnya  bahan  ajar,  minimnya  metode pembelajaran  yang  digunakan  guru,  bahkan  sampai  pada  masalah  sumber  daya guru itu sendiri.  Di  dalam  dunia  maya  sedikit  demi  sedikit  memberikan  jawaban atas masalah-masalah tersebut.
Di  Indonesia  proses  pembelajaran  di  dunia  maya  biasa  disebut  dengan daring  atau  dalam  jaringan  sedangkan  luring  adalah  luar  jaringan  artinya menggunakan klasikal. Cirinya adalah pembelajaran dilaksanakan bukan hanya di kelas-kelas seperti pada umumnya tapi dikolaborasikan dengan dunia maya atau lebih dikenal dengan kelas virtual. Penggabungan pembelajaran di dunia nyata dan di  dunia  maya  ini  lah  yang  kemudian  dikenal  dengan  istilah hybrid learning atau blended learning .
Learning  Management  System atau  biasa  disebut  LMS  adalah platform- platform yang  dikembangkan  dalam  dunia  pendidikan  untuk  menunjang  proses pembelajaran  dalam  jaringan  agar  lebih  berkualitas.  Ada  banyak  LMS  yang berkembangan saat ini di antaranya Google Classroom , Dokeos, dan Edmodo.

## Kajian Teori
Perkembangan  teknologi  informasi  yang  sangat  pesat  saat  ini  tidak  bisa dihindari  pengaruhnya  terhadap  dunia  pendidikan.  Perkembangan  teknologi informasi  dan  komunikasi  ini  berdampak  pada  penggunaan  alat-alat  bantu mengajar  seperti  komputer  dan  internet,  seperti  contohnya e-learning (Ekawati, 2018).
E-learning is defined as flexible learning experiences delivered through the use of  information  and  computer  technologies  to  be  accessible  anytime,  anywhere,  by anyone .  Pengalaman  belajar  yang  fleksibel  yang  memanfaatkan  TIK  dan  dapat diakses kapan saja, di mana saja, oleh siapa saja (RISTEKDIKTI, 2016).
E-learning adalah  salah  satu  solusi  bagi  mahasiswa  dalam  proses pembelajaran  yang  tampak  dibatasi  oleh  ruang  dan  waktu  yang  pada  sisi  lain mahasiswa  dituntut  untuk  mempelajari  banyak  materi  dan  mengerjakan  tugas yang  bertumpuk  dari  dosen.  Dengan  prinsip  fleksibel  mahasiswa  mendapatkan materi  dan  informasi  terbaru  bahkan  bisa  jadi  informasi  yang  diperoleh mahasiswa  melebihi  dosen  karena  di  era  sekarang  informasi  sangat  mudah dimiliki siapapun.

## Muhammad Sulistiono
Pengertian Hybrid  learning adalah  model  pembelajaran  yang mengintegrasikan  inovasi  dan  kemajuan  teknologi  melalui system  online  learning dengan interaksi dan partisipasi dari model pembelajaran tradisional. Kaye dalam (Hendrayati  &  Pamungkas,  2013).  Dengan  demikian Hybrid learning merupakan perpaduan  antara  pembelajaran  dalam  jaringan  dan  luar  jaringan,  perkuliaha sebagian dilakukan di kelas sebagian dilakukan melalui online .
Karakterisktik  kuliah  daring  yang  berbeda  dengan  pembelajaran  di kelas (luring) memerlukan strategi khusus dalam menyediakan sarana komunikasi  atau  interaksi  baik  antara  mahasiswa  dengan  dosen maupun  antar  mahasiswa  itu  sendiri.  Secara  umum  ada  dua  jenis komunikasi  yang  digunakan  yaitu  komunikasi  sinkron  dan  asinkron. Beberapa saluran yang dipergunakan dalam komunikasi sinkron antara lain chat dan video conference (Najib, Mada, & Model, 2018).
Dari  penjelasan  Najib  di  atas  maka  karakteristik  kuliah  daring  memiliki perbedaan  yang  menonojol  jika  dibandingkan  dengan  kelas  luring.  Pada pembelajaran daring diperlukan strategi khusus yaitu salah satunya menyediakan sarana  komunikasi  agar  interaksi  antara  mahasiswa  dan  dosen  tetap  memiliki kontrol penuh. Interaksi dibangun seperti halnya interaksi di media sosial seperti biasa.  Namun  syarat  administrasi  pembelaran  tentu  tetap  diperhatikan  seperti pengisian  presensi,  penyediaan  materi  yang  sifatnya  elektronik,  forum  tanya jawab, tugas, dan sampai pada penilaian akhir.
Komunikasi  yang  paling  baik  dalam  pembelajaran  daring  adalah  sinkron dimana  dosen  dan  mahasiswa  tidak  harus  pada  satu  kelas  tertentu  namun  pada waktu yang sama. Dosen bisa jadi diluar negeri sedangkan mahasiswa tetap berada dikelas  dengan  menggunakan video  conference .  Pembelajaran  daring  yang menggunakan komunikasi sinkron dilakukan dengan alasan tertentu seperti video conference dilakukan karena ingin langsung belajar pada seorang dosen yang ahli pada bidang tertentu yang adanya hanya di luar negeri.
Komunikasi  dalam  pembelajaran  daring  yang  termasuk  kategori  asinkron dimana dosen dan mahasiswa tidak harus pada satu kelas tertentu dan tidak harus pada  waktu  yang  sama.  Dosen  bisa  memberikan  atau  men share materi  dalam bentuk  soft  file  ( Word,  Pdf,  PPT ,  dan Video ),  kemudian  dosen  membuka  diskusi dalam forum seperti pada media sosial. Mahasiswa bebas memberikan komentar.
Kedua komunikasi tersebut menjadi solusi alternatif pada mahasiswa dalam mengembangkan  dan  mendalami  satu  materi  tertentu.  Tentu  dengan  didukung sarana dan prasarana seperti kuota internet dan layanan jaringan yang terjangkau

## Muhammad Sulistiono
oleh  semua  pengguna  pembelajaran  daring.  Selain  itu  yang  tidak  kalah  penting adalah  penyiapan  administrasi  elektronik  yang  memadai  misalnya  dosen  harus mempersiapkan materi dalam bentuk soft file di setiap perkuliahan online.

## Metode
Artikel  ini  akan  mejelaskan  tentang  Implementasi Hybrid  Learning Menggunakan  Aplikasi Edmodo Pada  Matakuliah  Metode  Penelitian  Kualitatif mahasiswa  angkatan  semester  IV  Program  Studi  di  Perguruan  Guru  Madrasah Ibtidaiyah  Fakultas  Agama  Islam  Universitas  Islam  Malang.  Pendekatan  dalam penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif  dan  jenis  penelitian  ini  adalah  studi kasus.  Penelitian  studi  kasus  adalah  pendekatan  kualitatif  yang  penelitinya mengeksplorasi  kehidupan  nyata,  sistem  terbatas  kontemporer  (kasus)  atau beragam sistem terbatas (berbagai kasus), melalui pengumpulan data yang detail dan mendalam yang melibatkan beragam sumber informasi atau sumber informasi majemuk  (misalnya,  pengamatan,  wawancara,  bahan  audiovisual,  dan  dokumen dan berbagai laporan), dan melaporkan deskripsi kasus dan tema kasus (Cresswell &  W,  2015).  Pada  penelitian  ini  akan  mengeksplorasi  pengalaman  dosen  dan mahasiswa pada sistem terbatas kontemporer atau fokus satu kasus tertentu yaitu penerapan hybrid  learning menggunakan Learning  Management  System  Edmodo . Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  pengamatan,  wawancara,  dan dokumentasi.
Lebih jelas lagi dilihat dari aspek pemilihan kasus sebagai objek penelitian, sedikitnya  ada  tiga  macam  studi  kasus  yang  selama  ini  dikembangkan  oleh  para periset  kualitatif  yaitu intrinsic  case  study,  instrumental  case  study, dan collective case  study (Salim,  2006) . Pada  penelitian  ini  tergolong  pada  intrinsic  case  study karena  dilakukan  untuk  memahami  secara  lebih  baik  suatu  kaus  tertentu  yaitu penerapan  implementasi Hybrid  Learning menggunakan  aplikasi Edmodo pada matakuliah metode penelitian kualitatif.

## Hasil Dan Pembahasan Perencanaan Program Hybrid Learning
Perencanaan  dalam  program Hybrid  Learning menggunakan LMS  Edmodo tertuang  pada  rencana  pembelajaran  semester  mata  kuliah  penelitian  kualitatif. Mata  kuliah  penelitian  kualitatif  adalah  salah  satu  matakuliah  core  dalam metodologi penelitian yang memiliki bobot 2 sks yang dipasarkan pada semester IV  yang  pada  saat  ini  ditempuh oleh mahasiswa  angkatan  2017.  Adapun  capaian pembelajaran  lulusan  inti  yang  tertera  pada  rencana  pembelajaran  semester

## Muhammad Sulistiono
adalah  (1)  Memanfaatkan  hasil  penelitian  untuk  pengembangan  satuan/program Pendidikan  dasar  MI/SD,  (2)  Menguasai  konsep  dasar  dan  prosedur  penelitian yang  dapat  penyelesaian  masalah  pendidikan  anak  usia  dasar  MI/SD  secara prosedural.  Sedangkan  capaian  pembelajaran  mata  kuliah  sebagari  berikut:  (1) Mahasiswa  mampu  menjabarkan  Konsep  Dasar  Penelitian  kualitatif,  (2) Mahasiswa  mampu  menjabarkan  Paradigma  penelitian  kualitatif,  (3)  Mahasiswa mampu  menjabarkan  Jenis-jenis  penelitian  kualitatif,  (4)  Mahasiswa  mampu menjabarkan  Perumusan  masalah  dalam  penelitian  kualitatif,  (5)  Mahasiswa mampu menjabarkan Tahap-tahap Penelitian, (6)Mahasiswa mampu menjabarkan Teknik  penelitian,  (7)  Mahasiswa  mampu  menjabarkan  Analisis  dan  interpretasi data,  (8)  Mahasiswa  mampu  menjabarkan  Kriteria  dan  teknik  pemeriksaan keabsahan data, (9) Mahasiswa mampu membuat Proposal Penelitian.
Adapun  deskripsi  mata  kuliah  metode  penelitian  kualitatif  adalah  Pasca perkuliahan  mahasiswa  diharapkan  memiliki  pengetahuan  tentang  konsep  dasar dan karakteristik metode penelitian kualitatif, dasar teoretis, perbedaanya dengan metode penelitian kuantitatif, paradigma, perumusan masalah, tahap-tahap, teknik penelitian,  uji  keabsahan  data,  menganalisis  data  dan  menyusun  rancangan penelitian.
Kriteria,  bentuk  perilaku,  dan  materi  dalam  proses  pembelajaran  dalam mata kuliah penelitian kualitatif adalah: (1), Mahasiswa mediskusikan secara kritis tentang  Konsep  Dasar  Penelitian  kualitatif,  (2)  Mahasiswa  mediskusikan  secara kritis-analitis  Paradigma penelitian kualitatif, (3) Mahasiswa mediskusikan secara kritis tentang Jenis-jenis penelitian kualitatif, (4) Mahasiswa mediskusikan secara kritis  Perumusan  masalah  dalam  penelitian  kualitatif,  (5)  Mahasiswa mediskusikan  secara  kritis  Tahap-tahap  Penelitian,  (6)  Mahasiswa  mediskusikan secara kritis Teknik penelitian, (7) Mahasiswa mediskusikan secara kritis Analisis dan  interpretasi  data,  (8)  Mahasiswa  mediskusikan  secara  kritis  Kriteria  dan teknik  pemeriksaan  keabsahan  data  (9)  Mahasiswa  mendiskusikan  secara  kritis Teknik Penulisan Laporan Penelitian, (10) Mahasiswa mendiskusikan Hasil Grand Tour ,  (11)  Mahasiswa  mendiskusikan  Hasil Mini  Tour (12)  Mahasiswa mengidentifikasi variabel dan menyusun redaksi judul penelitian, (13) Mahasiswa mengidentifikasi fokus penelitian, tujuan peneltian, dan definisi operasional, (14) Mahasiswa  menyusun  kajian  pustaka  dan  metode  penelitian,  (15)  Mahasiswa menyusun  paparan  data  dan  temuan  penelitian,  (16)  Mahasiswa  menyusuan pembahasan, penutup dan daftar rujukan.
Pada  rancangan  metode  pembelajaran  yang  digunakan  dalam  mata  kuliah penelitian  kualitatif  ini  adalah  kolaborasi  antara  lain:  diskusi,  ceramah,  Tanya

## Muhammad Sulistiono
jawab,  dan  focus  group  discussion.    Pertemuan  pertama  sampai pada  pertemuan ke  sepuluh  melakukan  perkuliahan  menggunakan  tatap  muka.  Pertemuan  ke sebelas sampai lima belas perkulian menggunakan daring menggunakan Learning Management System yang dalam menggunakan Edmodo . Sehingga akumulasi tatap muka  pada  tataran  teori  penelitian  kualitatif  sepuluh  pertemuan  dan  lima  kali daring, walaupun ada peluang banyak dalam menambah pertemuan dalam kuliah daring karena sudah tidak terbatas pada ruang waktu.

## Pelaksanaan Program Hybrid Learning
Berdasarkan  observasi  perencanaan  program Hybrid  Learning di  atas. Pertemuan  pertama  sampai  ke  sepuluh  perkulian  metode  penelitian  kualitatif dilakukan dengan presentasi makalah dan diskusi dan di akhir dosen memberikan penjelasan-penjelasan  terkait  dengan  pertanyaan  yang  belum  terjawab  pada  sesi diskusi  dan  memberikan  wawasan  tambahan  terkait  dengan  metode  penelitian kualitatif.  Sejauh  ini  tidak  terjadi  masalah  karena  metode  pembelajaran  diskusi juga sering digunakan pada mata kuliah selain metode penelitian kualitatif.
Selain  itu  dosen  memberikan  penguatan  terhadap  materi  perbedaan penelitian kualitatif dan penelitian kuantitatif di beberapa kali pertemuan. Karena terkadang  walau  sudah  dijelaskan  terkadang  mahasiswa  masih  belum  mengerti secara  utuh  perbedaan  penelitian  kualitatif  dan  penelitian  kuantitatif.  Memang terlihat  rumit  karena  membedakan  dua  metodelogi  yang  selalu  belomba-lomba dalam  menunjukkan  eksistensinya  di  mata  kaum  intelektual  utama  dikalangan para peneliti.
Permasalahan sinkronisasi antara materi, pemahaman, dan hasil karya tulis juga  menjadi  salah  satu  hal  yang  menarik  untuk  ditelaah  dalam  penelitian  ini. Dalam hal pemahaman materi mahasiswa terlihat mengerti. Namun ketika mereka mulai  praktik  dalam  hasil  karya  tulis  tidak  sedikit  yang  mengalami  kendala. Kesalahan  terjadi  umum  pada  sistematika  penulisan,  ada  beberapa  yang mengerjakan tugas yang sifatnya teoretis padahal perintah tugas adalah membuat narasi yang diambil dari lokus penelitian.
Pada  pertemuan  kesepuluh  dosen  mulai  mengarahkan  mahasiswa  pada perkuliaan daring menggunakan Learning Management System pada kasus ini yang digunakan  adalah Edmodo .  Mahasiswa  diminta  untuk  mengunduh  Edmodo  pada play store. Pada tahap ini tidak terjadi masalah yang signifikan. Karena mahasiswa sekarang rata-rata sudah memiliki smartphone masing-masing terkecuali masalah Wireless Fidelity atau popular disebut Wifi . Ketersediaan Wifi yang disediakan oleh kampus  masih  tergolong  lemah.  Sehingga  tidak  jarang  mahasiswa  mengeluhkan hal  tersebut.  Dan  pada  akhirnya  mahasiswa  menggunakan  kuota  internet  secara

## Muhammad Sulistiono
mandiri.  Tanpa  mereka  sadari  sebenarnya  mereka  masuk  pada  aktivitas perkuliahan  menggunakan  smartphone  yang  biasanya  hanya  mereka  gunakan untuk kebutuhan bersosialisasi di media sosial. Namun ada beberapa mahasiswa yang  sudah  berpengalaman  dalam  menggunakan Edmodo .  Setelah  di  dalami ternyata  sebagian  kecil  pernah  menggunakan  sejak  sekolah  menengah  atas  yang digunakan guru sebagai salah satu media dalam proses pembelajaran.
Tahap selanjutnya adalah sign up atau daftar pada Edmodo . Pada tahap ini mahasiswa tidak mengalami hambatan kecuali pada pengisian formulir pada user name . Biasanya kegagalan terjadi pada pengisian user name diakibatkan user name yang  diajukan  memilki  kesamaan  dengan  user  name  orang  lain  dan  harus menggunakan user name yang lebih unik lagi.
Adapun langkah langkah mendaftar sebagai berikut: Langkah pertama buka situs edmodo di https://www.edmodo.com . Lalu klik button I’m a Student (karena akan mendaftar sebagai siswa), setelah itu muncul halaman formulir pendaftaran Edmodo. Pada formulir ada beberapa kolom yang harus diisi dengan identitas yang sebenarnya diantaranya : (1) First Name : Diisi dengan nama awal pengguna, (2) Last  Name :  Diisi  untuk  nama  belakang  pengguna,  (3) Group  Code :  Merupakan kolom untuk mengisi kode dari group kelas yang akan diikuti untuk membuat akun edmodo yang diberikan oleh masing-masing guru atau dosen yang bersangkutan,
(4) Email :  Merupakan  kolom  pilihan  dimana  pada  kolom  ini  diberikan  pilihan untuk memasukkan email atau tidak, tetapi disarankan agar memasukkan alamat email ,  jika  lupa  dengan  password Edmodo maka  dapat  menggunakan  konfirmasi pada email tersebut, (5) Username : Isinya tidak harus sesuai dengan nama anda, karena username ini nantinya hanya menjadi ID pada saat anda login , (6) Password : Kolom  ini  merupakan  kolom  yang  harus  diisi,  dimana  ketika  anda  ingin login ke Edmodo , akan diminta untuk mengisi password , dan buatlah password yang mudah untuk diingat. Jika semua kolom telah terisi dengan benar dan baik. Langkah kedua yaitu silahkan klik button signup for free yang berada pada bagin bawah formulir dengan  begitu  proses  pembuatan  akun  akan  segera  dimulai,  apabila  terjadi kegagalan  silahkan  cek  pada  setiap  kolom  yang  anda  masukkan  dan  pastikan semua kolom terisi dengan benar, biasanya pada kolom user name meminta nama yang  unik  jika  gagal  maka  user  name  tersebut  sudah  digunakan  oleh  orang  lain keunikan user name bisa dalam bentuk kolaborasi huruf dan angka. Dan langkah yang terakhir Jika berhasil membuat akun edmodo baru sebagai siswa maka ada ucapan selamat datang yang diucapkan oleh guru pada kelas tersebut.

## Muhammad Sulistiono
Berikut  hasil  wawancara  kepada  beberapa  mahasiswa  terkait  dengan penerapan  program Hybrid  Learning menggunakan Edmodo pada  mata  kuliah penelitian kualitatif:
Bagi  beberapa  mahasiswa  penerapan  program Hybrid  Learning menggunakan Edmodo adalah  pengalaman  pertama  mereka  di  semester  4  pada mata  kuliah  penelitian  kualittif.  Namun  ada  juga  beberapa  mahasiswa  telah mengenal Edmodo Sejak kelas 2 SMA dan ada juga mulai dari SMK.
Untuk kesan yang didapatkan oleh mahasiswa pada pembelajaran daring ini beragam  ada  yang  mengatakan  “Seru  dan  sedikit  menantang  saat  menunggu deadline tugasnya dan tegang saat ada pemberitahuan tugas rasanya deg degan”. Ada juga yang memberikan kesan “Sangat canggih dan memudahkan jika ada tugas tapi  dalam  posisi  tidak  di  kampus.  Tinggal  kirim  dimanapun  bisa  asal  nyambut internet sudah selesai, nggak harus bertemu dengan tatapan mata, tapi ada tidak enaknya  deadlinenya  terlalu  cepat  dan  ketika  ada  notif  masuk  jadi  dek-dekan karena  takut  tugasnya  repot  tapi  deadlinenya  cepat”.  Dan  ada  mahasiswa  yang kurang tertarik dengan alasan penjelaskan di kelas lebih memahamkan.
Kesulitan  yang  dihadapi  dalam  pembelajaran  daring  ini.  Rata-rata mahasiswa mengalami kesulitan pada log in . Dalam pembuatan user name mereka diminta nama yang unik yang belum pernah digunakan oleh orang lain. Ada juga yang lupa password . Ada juga yang tiba-tiba keluar kelas tanpa alasan karena salah klik.  Dan  yang  terpenting  adalah  jaringan  yang  terkadang  lambat  sehingga menghambat proses perkuliahan daring.
Kelebihan bagi mahasiswa dalam perkuliahan daring ini adalah mahasiswa merasa  leluasa  dalam mempelajari  materi,  pengumpulan  tugas  dalam bentuk  file tidak  menggunakan  kertas  sehingga  tidak  mengeluarkan  biaya  cetak.  Mahasiswa tidak  perlu  bertemu  dosen  di  kampus.  Karena  mahasiswa  dan  dosen  terhubung sama seperti interaksi di media sosial.
Adapun  tempat  favorit  mahasiswa  ketika  perkuliahan  daring  bermacam- macam.  Ada  yang  di  warung  kopi,  ada  yang  dirumah,  ada  yang  di  kamar  kos. Dimanapun  yang  menyediakan  wifi  gratis  menjadi  tempat  mahasiswa  dalam melakukan perkuliahan daring.
Dari  beberapa  pengalaman  mahasiswa  di  atas  dari  hasil  wawancara menjelaskan  beberapa  masalah  teknis  yaitu  pemahaman  secara  utuh  tentang perkuliahan daring. Sehingga mereka masih mengalami kesulitan dalam hal teknis dalam mendaftar pada aplikasi, teknis pengumpulan tugas karena sebagian besar dari  mahasiswa  perkuliahan  daring  masih  pengalaman  pertama.  Namun  sisi percepatan  dalam  memhami  materi  dan  pengerjaan  tugasnya  sebenarnya

## Muhammad Sulistiono
mahasiswa mengalami kemudahan karena sama halnya mereka berkomentar dan mengirim pesan pada media sosial.
Penilaiaan  hasil  belajar  mata  kuliah  penelitian  kualitatif  Program Hybrid Learning
Berdasarkan  dokumentasi  penilaian  dalam  perkuliahan  daring  tergolong sangat  lengkap. Edmodo memiliki  banyak  model  tugas  yang  akan  dipilih  oleh dosen. Mulai dari penugasan dalam bentuk pengiriman file word, ppt, excel, video . Sampai pada ujian dalam bentuk pilihan ganda, mencocokan, esai, dan benar salah.
Penilaian  pada  mata  kuliah  penelitian  kualitatif  dikemas  dalam  bentuk penugasan.  Yaitu  mahasiswa  diminta  untuk  mengirimkan  file  tugas  penelitian seusai deadline yang ditentukan, file yang dikumpulkan dalam bentuk word. Dalam proses  penilaian  sebenarnya  dosen  dan  mahasiswa  sama  seperti  sedang melakukan  pembimbing  pada  tugas  penelitian.  Word  yang  dinilai  dosen  bisa langsung  diberi  komentar  jika  ada  hal  yang  harus  direvisi  dan  setelah  itu  dosen bisa melakukan penilaian terhadap tugas yang telah direview oleh dosen. Nilai pun lansung terkirim kea kun setiap mahasiswa yang dinilai. Data nilai akan tersimpan rapi di data nilai mahasiswa. Selain itu pada Edmodo ada lencana yang digunakan sebagai apresiasi pada mahasiswa memperoleh nilai terbaik. Selain itu kelebihan lain  pada  penilaian,  nilai  mahasiswa  bisa  diekspor  ke  excel  sehingga  dosen  bisa mengolah data nilai mahasiswa lebih lanjut.

## Simpulan
Perencanaan  Program Hybrid  Learning menggunakan Edmodo pada  mata kuliah  penelitian  kualitatif  menjadi  hal  yang  sangat  penting  kaitannya  dengan persiapan  rencana  pembelajaran  semester,  strategi  tatap  muka  atau  perkuliahan luring  dan  perkuliahan  daring  yang  proporsional,  penugasan  yang  terencana dengan  baik  karena  penugasan  tidak  lagi  terbatas  dikelas  dan  waktu  tertentu sehingga dibutuhkan kontrol yang lebih baik.
Pelaksanaan  Program Hybrid  Learning menggunakan Edmodo pada  mata kuliah  penelitian  kualitatif  memberikan  pengalaman  perkuliahan  yang  berbeda. Ada yang telah berpengalaman dalam perkulaiahan daring namun sebagian besar ada  yang  baru  pertama  kali.  Kesulitan  yang  dihadapi  yaitu  terkait  dengan  hal teknis  pendaftaran  utama  pada  user  name  karena  dituntut  untuk  memiliki  user name  yang  belum  digunakan  orang  lain  atau  yang  unik.  Selain  itu  pada pengumpulan tugas masih ada beberapa mahsiswa yang pengumpulan tidak sesuai

## Muhammad Sulistiono
form penugasan yang telah disediakan. Sehingga pada yang mengumpulka tugas di postingan dan di inbox.
Penilaiaan  hasil  belajar  mata  kuliah  penelitian  kualitatif  Program Hybrid Learning menggunakan Edmodo memiliki bermacam-macam jenis. Ada penugasan, pilihan ganda, esai, mencocokkan, dan salah benar. Form penilaian yang disediakan sangat detail karena setiap penugasan telah disediakan form penilaiannya sehingga jika  tidak  segera  diisi  oleh  dosen  maka  akan  mudah  sekali  terdeteksi  oleh mahasiwa sehingga komplain tugas yang belum dinilai dosen akan sering terjadi.

## Daftar Rujukan
Cresswell, & W, J. (2015). Penelitian Kualitatif & Desain Riset . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ekawati, N. E. (2018). Application of Blended Learning with Edmodo Application Based on PDEODE Learning Strategy to Increase Student Learning Achievement. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA , 8 (1), 7–16. https://doi.org/10.30998/formatif.v8i1.2303
Hendrayati, H., & Pamungkas, B. (2013). Implementasi Model Hybrid Learning Pada Proses Pembelajaran Mata Kuliah Statistika II Di Prodi Manajemen FPEB UPI. Jurnal Penelitian Pendidikan , 13 (2), 18--184.
Najib, W., Mada, U. G., & Model, E. (2018). Analisis Penerapan Pembelajaran Daring Pada Mata Kuliah Jaringan Komputer dengan Metode Massive Open Online Course ( MOOC ) . (November 2017).
RISTEKDIKTI. (2016). Kebijakan Pendidikan Jarak Jauh dan E-Learning di Indonesia . Retrieved from http://kopertis3.or.id/v2/wp-
content/uploads/Paulina-Pannen-Kebijakan-PJJ-dan-E-Learning.pdf Salim, A. (2006). Teori & Paradigma Penelitian Sosial . Yogyakarta: Tiara Wacana.