## PERAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI KERJA GURU MA BURHANUL ABRAR BESUKI KABUPATEN SITUBONDO
¹Abdul Basyit,²Saiful Bahri

## *¹²STAI Cendekia Insani

## Abstrak
Pentingnya pendidikan di sekolah  dalam rangka mewujudkan tujuannya  yakni  kegiatan pembelajaran,  sehingga seluruh aktivitas organisasi  sekolah  bermuara  pada  pencapaian  efisiensi  dan  efektivitas  pembelajaran.  Guru  berperan  bukan  hanya  sebagai  pelaku perubahan yang menggerakkan roda transformasi sosial dan ekonomi dalam masyarakat. Ia bukan saja mengubah hidup siswa, namun juga  memperkaya  dan  memperkokoh  kepribadian  siswa  menjadi  insan  berkeutamaan  karena  memiliki  nilai-nilai  yang  ingin diperjuangkan  dan  diwujudkan  dalam  masyarakat.  Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  pada  setiap  lembaga  pendidikan  harus  dapat memikirkan  hubungan  pendidikan  dengan  pembangunan  serta  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  selalu  berubah sehingga perlu adanya dorongan kerja atau motivasi kerja.

## Kata kunci
Peran kepala sekolah, Motivasi kerja.

## 1. Pendahuluan
Kegiatan  utama  pendidikan  di  sekolah  dalam rangka  mewujudkan  tujuannya  yakni  kegiatan pembelajaran,  sehingga  seluruh  aktivitas  organisasi sekolah  bermuara  pada  pencapaian  efisiensi  dan efektivitas  pembelajaran.  Guru  berperan  bukan hanya sebagai pelaku perubahan yang menggerakkan roda  transformasi  sosial  dan  ekonomi  dalam masyarakat.
Ia  bukan  saja  mengubah  hidup  siswa,  namun juga  memperkaya  dan  memperkokoh  kepribadian siswa  menjadi  insan  berkeutamaan  karena  memiliki nilai-nilai yang ingin diperjuangkan dan diwujudkan dalam  masyarakat.  Ia  bukan  saja  mengubah  anak didik  menjadi  anak  pandai,  melainkan  membekali mereka  dengan  keutamaan  dan  nilai-nilai  yang mempersiapkan mereka menjadi insan yang bertanggungjawab  terhadap  diri  sendiri,  orang  lain, dan  masyarakat.  Sebagai  pendidik  karakter,  guru membekali anak didik dengan nilai-nilai hidup yang berguna  bagi  hidupnya  sekarang  dan  yang  akan datang.  Dengan  menjadi  pendidik  karakter,  guru mengukuhkan  dirinya  sebagai  pelaku  perubahan yang sesungguhnya.
Menyikapi  tujuan  pendidikan  yang  begitu kompleks  maka  pelaksanakan  pendidikan  perlu mendapatkan perhatian yang serius.
Oleh  karena  di  sebuah  sekolah  pimpinan tertinggi  adalah  Kepala  sekolah  maka  seorang Kepala  sekolah  memiliki  tanggungjawab  yang  tidak
ringan  terhadap  warga  sekolah,  baik  itu  terhadap guru,  staf,  maupun  anak  didik  atau  siswa  dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah.
Di antara tanggungjawab yang banyak dan tidak ringan  itu,  salah  satunya  adalah  perannya  dalam meningkatkan motivasi kerja guru dan stafnya dalam melaksanakan  kegiatan  belajar-mengajar  di  kelas agar kualitas pendidikan semakin membaik.
Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  pada  setiap lembaga  pendidikan  harus  dapat  memikirkan hubungan  pendidikan  dengan  pembangunan  serta perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang selalu  berubah  sehingga  perluh  adanya  dorongan kerja atau motivasi kerja pada alur tersebut.
Melihat  kenyataan  tersebut,  mantan  Menteri Pendidikan Nasional Wardiman Djoyonegoro dalam pernyataan, mengungkapkan sedikitnya terdapat tiga syarat  utama  yang  harus  diperhatikan  dalam pembangunan  pendidikan  agar  dapat  berkontribusi terhadap peningkatan kualitas  sumber daya  manusia (SDM), yakni: sarana gedung, buku yang berkualitas,  guru  dan  tenaga  kependidikan  yang profesional.
Guru  sebagai  ruh  sebuah  lembaga  pendidikan menurut  pandangan  peneliti  adalah  yang  paling utama  keberadaannya.  Dalam  konteks  pendidikan Islam  karakteristik  guru  yang  profesional  selalu tercermin dalam segala aktivitasnya sebagai murabbiy,  mu'allim,  mursyid,  dan  mu‟addib. Mengingat  guru  sebagai  ujung  tombak  yang  tidak terlepas  dari  kekurangan  dan  kelebihannya,  Kepala sekolah  sebagai  motivator  dalam  sebuah  lembaga
pendidikan  bertanggungjawab  dalam  membina bawahannya untuk mencapai tujuan yang diharapkan sesuai  dengan  visi  dan  misi  yang  telah  ditetapkan. Terutama  dalam  meningkatkan  motivasi  kerja  guru dalam membimbing dan mengarahkan siswa menjadi manusia  yang  berkualitas  dan  patut  dibanggakan Menumbuhkan  motivasi  kerja  guru  dalam  sebuah lembaga  pendidikan  adalah  kerja  keras  kepala sekolah.  Sebagai  pembuat  keputusan  dan  penentu kebijakan,  seorang  pemimpin  harus  memiliki  satu aspek  yang  memiliki  peran  yang  sangat  penting dalam memimpin organisasi bersangkutan. Dari hasil wawancara peneliti dengan Kepala sekolah, dikatakan bahwa sekolah ini dapat dijadikan sebagai sekolah piloting project percontohan dalam penggunaan  kurikulum  baru  (2013)  untuk  wilayah Besuki  Kabupaten  Situbondo  meskipun  dari  segi letak  sekolah,  sumber  daya  yang  ada,  dan finansialnya  sangat  jauh  berbeda  dari  sekolah  lain serta  dua  orang  guru  berhasil  diangkat  menjadi kepala  sekolah  di  sekolah  lain.  Kenyataan  yang peneliti  lihat  dan  informasi  dari  kepala  sekolah peneliti  anggap  berseberangan.  Meski  diakui  bahwa jumlah  peserta  didik  semakin  berkurang  dari  tahun ke  tahun,  keadaan  sarana  yang  membutuhkan perbaikan,  hal  ini  tidak  menyurutkan  semangat Kepala  sekolah  untuk  mempertinggi  kualitas  dan mutu sekolah yang dipimpinnya.
Seperti  yang  diungkapkannya  bahwa  dulu  MA Burhanul  Abrar  Besuki  Kabupaten  Situbondo memiliki  jumlah  siswa  yang  sedikit  akan  tetapi karena  kerja  keras  dari  guru  dan  karyawan  dalam memajukan  kualitas  sekolah  maka  akhirnya  dalam beberapa  tahun  sekolah  tersebut  dapat  menjadi sekolahyangunggul.

## 2. Dasar Teori
A. Peran kepala sekolah
Kepala  sekolah  mempunyai  peran  sebagai pendidik. Sebagai seorang pendidik, Kepala sekolah harus  mampu  menanamkan,  memajukan,  dan meningkatkan  nilai  mental, moral,  fisik,  dan  artistik kepada  para  guru  atau  tenaga  fungsional  yang lainnya.  Tenaga  administrativ  (staf),  dan  kelompok para siswa atau peserta didik.
Untuk  menanamkan  perannya  Kepala  sekolah harus menunjukkan sikap persuasif dan keteladanan. Sikap  persuasif  dan  keteladanan  inilah  yang  akan mewarnai  kepemimpinan  termasuk  didalamnya pembinaan  yang  dilakukan  oleh  Kepala  sekolah terhadap  guru  yang  ada  di  sekolah  tersebut.  Kepala sekolah sebagai edukator, motivator, supervisor yang harus melakukan pembinaan kepada para karyawan,
dan  para  guru  di  sekolah  yang  dipimpinnya  karena faktor manusia adalah faktor sentral yang menentukan seluruh gerak aktivitas suatu organisasi.
Dalam  fungsinya  sebagai  penggerak  para  guru, Kepala  sekolah  harus  mampu  menggerakkan  guru agar  kinerjanya  menjadi  meningkat  karena  guru merupakan  ujung  tombak  untuk  mewujudkan manusia yang berkualitas. Guru dapat bekerja secara maksimum  apabila  didukung  oleh  beberapa  faktor diantaranya adalah Kepala sekolah.
Dalam  sudut  pandang  sosiologi  Soerjono Soekonto menguraikan deskripsi peran yaitu :
a. Peran meliputi norma-norma yang dihubungkan dengan posisi tempat seseorang dalam  masyarakat,  peran  dalam  arti  ini merupakan  rangkaian  peraturan-peraturan yang membimbing seseorang dalam kehidupan kemasyarakatan.
b. Peran adalah suatu konsep tentang apa yang dapat  dilakukan  oleh  individu  dalam masyarakat sebagai organisasi,
c. Peran  dapat  juga  dikatakan  sebagai  perilaku individu  yang  penting  bagi  struktur  sosial masyarakat.
Kepala  sekolah  merupakan  dua  gabungan  kata  , kedua  kata  tersebut  adalah  „Kepala‟  dan  „Sekolah‟. Kata “Kepala dapat diartikan “ketua atau pemimpin” dalam  suatu  organisasi  atau  suatu  lembaga. Sedangkan „Sekolah‟ adalah sebuah lembaga dimana menjadi  tempat  menerima  dan  memberi  pelajaran. Kepala  sekolah  merupakan  salah  satu  kekuatan efektif  dan  bertanggungjawab  dalam  menghadapi perubahan agar para guru, staf, dan siswa menyadari akan  tujuan  sekolah  yang  telah  ditetapkan.  Dengan kesadaran tersebut para guru, staf, dan siswa dengan penuh semangat melaksanakan tugas masing-masing Peranan  dalam  mencapai  tujuan  yang  telah dicanangkan dalam sekolah. Dengan demikian secara sederhana  Kepala  sekolah  dapat  didefinisikan sebagai  seorang  tenaga  fungsional  guru  yang  diberi tugas  untuk  memimpin  suatu  sekolah  dimana diselenggarakan proses belajar mengajar, atau tempat dimana  terjadi  interaksi  antara  guru  yang  memberi pelajaran  dan  murid  yang  menerima  pelajaran.  atau Kepala sekolah adalah orang  yang diberi wewenang di  suatu  lembaga  pendidikan  formal  yang  memiliki tugas  dan  tanggungjawab  di  sekolah  untuk  selalu mengontrol  dan  mengawasi  kegiatan  dan  kinerja yang  dilakukan  para  staf  dan  guru-guru  di  sekolah tersebut.
Kepala  sekolah  memiliki  tugas  mengawasi  dan mengontrol.  Dari  segi  fungsi  utama  Kepala  sekolah sebagai  pemimpin  pendidikan  jabatannya  lebih  luas
dan lebih tinggi kedudukannya dari bawahan. Kepala sekolah  tersebut  meliputi  pejabat,  pejabat  staf, maupun  pejabat  fungsi  dalam  segala  tingkatan.  Hal ini  sesuai  pendapat  Made  Pidarta  bahwa  Kepala sekolah adalah sangat diharapkan dapat menggerakkan  hati  guru-guru  agar  meningkatkan dedikasinya.  Kepala  sekolah  yang  berhasil  adalah Kepala sekolah yang memahami keberadaan sekolah sebagai  organisasi  yang  kompleks  dan  unik,  serta mampu  melaksanakan  peranan  Kepala  sekolah sebagai  seseorang  yang  diberi  tanggungjawab untuk memimpin  sekolah.  Dari  sinilah  dapat  kita  pahami bahwa  tugas  dan  fungsi  Kepala  sekolah  sangat penting
Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  dalam organisasi  sekolah  memiliki  beberapa  peran.  Di antara  beberapa  peran  tersebut  adalah  peran  Kepala sekolah  sebagai  manajer,  administrator,  edukator, motivator,  dan  supervisor.  Berikut  penjelasannya yaitu :
a. Peran Kepala sekolah sebagai manejer
Menurut Wahjosumidjo, pengertian manajemen adalah proses merencanakan, mengorganisir,  memimpin  dan  mengendalikan usaha  anggota  organisasi  serta  pendayagunaan seluruh  sumber  daya  organisasi  dalam  rangka mencapai
tujuan yang telah
ditetapkan.(Wahjosumidjo,
2009) Dengan demikian  manajer  dapat  diartikan  orang  yang merencanakan,  mengorganisir,  memimpin,  dan mengendalikan  usaha  anggota  organisasi  serta pendayagunaan  seluruh  sumber daya  ogranisasi dalam  rangka  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan.  Peran  Kepala  sekolah  sebagai manajer diantaranya sebagai berikut;
1) Kepala  sekolah  bekerja  dengan  dan melalui  orang  lain,  berperilaku  sebagai saluran  komunikasi  di  lingkungan sekolah
2) Kepala  sekolah  bertanggung  jawab  dan mempertanggungjawabkan terhadap semua tindakan bawahan 3) Kepala sekolah harus mampu menghadapi berbagai persoalan
4) Kepala  sekolah  harus  berpikir  secara analistik dan konsepsional
5) Kepala sekolah sebagai juru penengah.
b. Peran Kepala sekolah sebagai administrator
Sebagai
administrator pendidikan,
Kepala  sekolah  bertanggungjawab  terhadap kelancaran  pelaksanaan  pendidikan  dan pengajaran  di  sekolah.  Kepala  sekolah hendaknya mampu mengaplikasikan fungsi-
fungsi  administrator  kedalam  pengelolahan sekolah yang dipimpinnya c. Peran Kepala sekolah sebagai edukator
Edukator  (pendidik)  dapat  diartikan sebagai  orang  yang  mendidik.  Mendidik sendiri  dapat  diartikan  memberikan  latihan mengenai akhlak dan kecerdasan pikiran d. Peran Kepala sekolah sebagai motivator
Sebagai  motivator,  Kepala  sekolah  tentu harus  memiliki  strategi  yang  tepat  untuk memberikan  motivasi  kepada  para  tenaga pendidikan  dan  tenaga  kependidikan  dalam melakukan  berbagai  tugas  dan  fungsinya. Motivasi  ini  dapat  ditumbuhkan  melalui pengaturan  lingkungan  fisik,  suasana  kerja, disiplin,  dorongan,  penghargaan  secara  efektif dan penyediaan berbagai sumber belajar melalui pengembangan Pusat Sumber Belajar (PSB).
B. Motivasi kerja Motivasi  kerja  adalah  sesuatu  yang menimbulkan  semangat  atau  dorongan  dan kerja.
Oleh sebab itu,
Anoraga mengemukakan motivasi kerja dalam psikologi sebagai pendorong semangat kerja Oleh karena motivasi ini hanya diketahui dari sesuatu yang dapat kita saksikan sebagai akibat  dari  adanya  suatu  reaksi  atau perbuatan maka  hal  ini  menimbulkan kerumitan
tersendiri
dalam menginterpretasikan. Karena interpretasi sangat  dipengaruhi  oleh  subjektivitas  orang yang melakukannya, sehingga hasil interpretasi biasanya  muncul dengan isi  yang bermacam-macam  baik  yang  masih  sesuai dengan  konteksnya,  atau  bahkan  sama  sekali keluar dari konteks.
Guru merupakan  faktor  dominan  dan paling penting dalam pendidikan karena bagi siswa  guru  sering  dijadikan  teladan,  bahkan menjadi  tokoh  identifikasi  diri.  Oleh  karena itu,  guru  seyogiyanya  memiliki  perilaku  dan kemampuan yang memadai untuk mengembangkan  siswanya  secara  utuh. Menurut  kamus  lengkap  bahasa  Indonesia guru  adalah  “orang  yang  pekerjaannya mengajar”.
Dalam  dunia  pendidikan  guru  adalah “seorang pendidik, pembimbing, pelatih, dan pemimpin  yang  dapat  menciptakan  iklim belajar  yang  menarik,  memberi  rasa  aman,
nyaman, dan kondusif dalam kelas”. (Sholeh, 2006)  Lebih  lanjut  menurut  Purwanto,  guru ialah  orang  yang  pernah  memberikan  suatu ilmu  atau  kepandaian  tertentu  kepada seseorang  atau  kelompok  orang”.  Daradjat mengemukakan  pendapat  bahwa  guru  adalah “seseorang yang merelakan dirinya menerima dan sebagian memikul tanggungjawab pendidikan  yang  terpikul  di  pundak  para orang tua.
Sebagaimana kita ketahui bahwa motivasi  merupakan  salah  satu  komponen penting  dalam  meraih  keberhasilan  dalam suatu  proses  pekerjaan.  Motivasi  inilah  yang harus  diperhatikan  oleh  organisasi  terhadap para  pegawai  yang  bekerja  khususnya  dalam hal pemenuhan kebutuhan hidup.
Motivasi  kerja  dapat  timbul  dalam  diri manusia  karena  adanya  kepuasan  terhadap prestasi kerja, adanya tanggungjawab yang besar, adanya  keinginan  untuk  berkembang,  pekerjaan itu menyenangkan, dan lain sebagainya. Motivasi dapat  pula  timbul  dari  luar  diri  manusia  dan lingkungan kerja.
Dengan demikian konsep motivasi memegang  peranan  strategis  dalam  proses pencapaian  tujuan  organisasi  secara  efisien  dan efektif  khususnya  kepada  para  guru  di  sekolah. Dengan  terpenuhinya  kebutuhan  para  guru  maka dapat meningkatkan motivasi kerja di lingkungan dimana dia bekerja.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Pendekatan teoritis dan empiris dalam penelitian  sangatlah  diperlukan.  Oleh  karena itu  sesuai  dengan  judul  di  atas,  penulis menggunakan metode penelitian dengan jenis penelitian  kualitatif  deskriptif.  Sebagaimana pendapat Kirk dan Miller seperti yang dikutip oleh  Meleong,  yang  menyatakan  bahwa penelitian kualitatif ”berusaha mengungkapkan  gejala  suatu  tradisi  tertentu yang  secara  fundamental  tergantung  pada pengamatan  manusia  dalam  kawasannya sendiri dan berhubungan dengan orang-orang tersebut dalam bahasannya dan peristilahannya”.
Dalam  jenis  penelitian  deskriptif  terdapat beberapa  jenis  metode  yang  telah  lazim dilaksanakan.  Dan  sehubungan  dengan  hal
tersebut  peneliti  menggunakan  deskriptif.  Yang berarti  ”suatu  penyelidikan  deskriptif  yang berusaha  mencari  pemecahan  melalui  analisa tentang  perhubungan-perhubungan  sebab akibat, yakni  yang  meneliti  faktor-faktor  tertentu  yang berhubungan dengan situasi atau fenomena yang diselidiki  dan  membandingkan  satu  faktor dengan  yang  lain”.(Surachmad,  2000)  Oleh karena  itu  melalui  observasi,  wawancara  adalah teknik  pengumpulan  data  yang  akan  digunakan oleh  peneliti  yang  juga  akan  ditambah  dengan dokumentasi. Metode  penelitian  digunakan peneliti  dalam  penelitian  mengenai  “peran kepala sekolah dalam meningkatkan motivasi  kerja  guru  di  MA  Burhanul  Abrar Besuki Kabupaten Situbondo”, yaitu kualitatif  deskriptif.  Hal  ini  ditujukan  untuk dapat  memahami  serta  menghayati  segala kejadian yang terjadi dengan fokus penelitian, dan diharapkan hasil dari penelitian dapat menjawab rumusan masalah yaitu  mengetahui  permasalahan  yang  terjadi dalam peran kepala sekolah dalam meningkatkan  motivasi  kerja  guru  di  MA
Burhanul
Abrar Besuki Kabupaten Situbondo  secara  lebih  mendalam  pada sasaran  penelitian.  Sehingga  hasil  dari penelitian  yang  dilakukan  mendapatkan hasil  penelitian  yang  akurat  dan  mendalam serta  tujuan  dari  dilakukannya  penelitian  ini mendapatkan hasil yang optimal.
Dalam  penelitian  kualitatif,  kehadiran peneliti bertindak sebagai instrumen sekaligus pengumpul data. Kehadiran peneliti mutlak diperlukan, karena disamping  itu  kehadiran  peneliti  juga sebagai pengumpul data. Sebagaimana salah satu ciri penelitian kualitatif dalam pengumpulan  data  dilakukan  sendiri  oleh peneliti. Sedangkan kehadiran peneliti dalam penelitian ini sebagai pengamat partisipan/berperanserta, artinya dalam
proses pengumpulan data peneliti mengadakan pengamatan dan mendengarkan secermat  mungkin  sampai  pada  yang sekecil-kecilnya sekalipun.
Subjek  dari  penelitian  ini  adalah  kepala sekolah  dan  para  guru  MA  Burhanul  Abrar Besuki Kabupaten Situbondo. Sedangkan objeknya  yaitu  MA  Burhanul  Abrar  Besuki Kabupaten  Situbondo  Adapun  lokasi  penelitian
ini  berada  di  Desa  Besuki  Kecamatan  Besuki Kabupaten  Situbondo.  Sumber  Data  menurut sumber  datanya  dalam  penelitian  ini,  data dibedakan  menjadi  dua  macam  (Tanzeh, 2009)yakni:
1. Data  primer  Yaitu  sumber  yang  lansung memberi  data  kepada  peneliti, diantaranya adalah mengkhususkan pada beberapa karakteristik informan/ narasumbernya yakni kepala sekolah, guru dan staff.
2. Data sekunder Yaitu sumber data yang tidak langsung  diberikan  oleh  peneliti seperti: sejarah  singkat  berdirinya  MA  Burhanul
Abrar Besuki Kabupaten Situbondo.
Agar diperoleh data yang valid dalam penelitian ini perlu ditentukan teknik-teknik pengumpulan data yang  sesuai.  Dalam  hal  ini  penulis  menggunakan metode sebagai berikut:
1. Observasi
2. Wawancara
3. Dokumentasi
Analisis  data  menurut  Moeleong  adalah  proses mengorganisasikan  dan  mengurutkan  data  ke  dalam pola,  kategori,  dan  satuan  uraian  dasar  sehingga dapat  ditemukan  tema  dan  dapat  dirumuskan hipotesis  kerja  seperti  yang  disarankan  oleh data”.(Moleong,  2004)  Karena  dalam  penelitian  ini tidak  menggunakan  angka,  maka  metode  yang digunakan  adalah  deskriptif  kualitatif,  dimana dengan analisis deskriptif berusaha menggambarkan, mempresentasikan  serta  menafsirkan  tentang  hasil penelitian secara detail/menyeluruh sesuai data yang sudah  diperoleh  dan  dikumpulkan  dari  hasil observasi, interview, dan dokumentasi.
Mendeskripsikan  data  kualitatif  adalah “dengan  cara  menyusun  dan  mengelompokkan  data yang  ada,  sehingga  memberikan  gambaran  nyata terhadap  responden.  Metode  penelitian  kualitatif tidak  mengandalkan  bukti  berdasarkan  logika matematis,  prinsip  angka,  atau  metode  statistik”. Analisis data kualitatif menurut Miles dan Huberman melalui  tiga  tahapan  seperti  gambar  di  atas  dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Reduksi data
2. Pengumpulan data
3. Penyajian data
4. Menarik kesimpulan atau verifikasi
Setelah  data  terkumpul,  maka  data  diuji  dengan memakai  tekhik  triangulansi.  Tehnik  triagulansi adalah  tehnik  pemerikasaan  keabsahan  data  yang memanfaatkan  sesuatu  yang  lain  di  luar  data  itu untuk keperluan pengecekan atau untuk pembanding
terhadap  data  yang  didapat(Mulyana,  2008)  Denzin seperti  yang  dikutip  oleh  Moelong  membedakan  4 macam  triangulasi  ini  yaitu  melalui  1)  sumber  data 2)  metode  penelitian  3)  penyelidikan  dan    4) pengujian  teori.  Triangulasi  dengan  sumber  berarti membandingkan  dan  mengecek  balik  derajat  dan kepercayaan suatu informasi yang diperoleh melalui waktu dan alat berbeda dalam metode kualikatif.

## 4. Penutup

## 4.1 kesimpulan
berdasarkan  pembahasan  penelitian tentang peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan motivasi  kerja  guru  di  MA  Burhanul  Abrar Besuki Kabupaten Situbondo maka dapat ditarik kesimpulan :
1. Peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan motivasi  kerja  guru  di  MA  Burhanul  Abrar Besuki  Kabupaten  Situbondo  yaitu  dengan a)  sebagai  seorang  pendidik  kepala  sekolah fokus  terhadap  pengembangan  kurikulum dan  kegiatan  belajar  mengajar  disekolah,  b) sebagai  pemimpin  sekaligus  manajer,  c) sebagai  pelaksanaan  program  kerja,  d) Pengawasan dan pengendalian juga dilakukan  secara  terus  menerus,  e)  Sebagai seorang motivator.
2. Kepala  sekolah  mengalami  hambatan  dalam pemenuhan  kebutuhan  sarana  dan  prasarana karena  terkendala  oleh  dana  dan  lahan  yang sempit  memghambat  kepala  sekolah  dalam mengembangkan  sekolah  secara  fisik  masih adanya  bawahan  yang  menutup  diri  untuk menerima  masukan  dari  orang  lain  dan Belum  meratanya  kemampuan  atau skill dalam  penggunaan internet dan  teknologi merupakan hal yang harus diperhatikan.
3. Upaya  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah untuk mengatasi hambatan dalam meningkatkan  motivasi  kerja  guru  di  MA Burhanul Abrar Besuki Kabupaten Situbondo yaitu dengan melakukan koordinasi  dengan  guru  dan  karyawan, melakukan  bimbingan  secara  individu  dan kelompok  kepada  guru  dan  karyawan, melakukan  pelatihan  Diklat  untuk  guru  dan karyawan,  pemberian reward terhadap  guru dan karyawan yang berprestasi.

## 4.2 Saran
Berdasarkan  kesimpulan  hasil  penelitian yang  diuraikan  diatas,  maka  dapat  diajukan
beberapa  saran  yang  dapat  digunakan  sebagai pertimbangan  bagi  upaya  peningkatan  kualitas kepemimpinan  kepala  sekolah  di  MA  Burhanul Abrar Besuki. Berikut beberapa saran yang dapat diajukan dalam penelitian ini antara lain :
1. Bagi MA Burhanul Abrar Besuki
a. Koordinasi  perlu  ditingkatkan  antara semua  guru  dan  karyawan  sehingga pelaksanaan program kerja baik dari segi Administratif  maupun  Kependidikan dapat berjalan lebih maksimal.
b. Kerja  sama  yang  sudah  terjalin  di  MA
Burhanul Abrar Besuki perlu ditingkatkan untuk mempererat hubungan  kerja  yang  akan  menjalin terciptanya  lingkungan  kerja  yang  lebih menyenangkan.
c. Komunikasi  antara  guru  dan  karyawan perlu  ditingkatkan  baik  secara  formal dan  non  formal  sehingga  terjalin keakraban atau kekeluargaan.
2. Bagi  Kepala  Sekolah  MA  Burhanul  Abrar Besuki
a. Menerapkan  disiplin  kerja  dengan  hadir tepat  waktu  dan  mengisi  daftar  hadir guru.
b. Melakukan  komunikasi  dua  arah  baik secara formal dan informal dengan guru dan karyawan.
Pengembangan tenaga kependidikan melalui pelatihan perlu ditambah.

## D AFTAR PUSTAKA
Moleong,  lexy. j. (2004). Metodologi Penelitian Kualitatif (cet 20). PT. Remaja Rosdakarya.
Mulyana, D. (2008). Metodologi Penelitian Kualitatif-Paradigma Baru Ilmu Komunikasi dan Ilmu Sosial Lainnnya . Remaja Rosdakarya.
Sholeh, A. N. (2006). Membangun Profesioanlitas Guru . Elsas.
Surachmad, W. (2000). Dasar dan Tehnik Research . CV. Tarsito.
Tanzeh, A. (2009). Pengantar Metode Penelitian . Teras.
Wahjosumidjo. (2009). Kepemimpinan Kepala sekolah . PT Raja Grapindo Persada.