## Attadib: Journal of Elementary Education
Vol.  6, No. 2, Desember 2022, hlm. 214 - 223

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN GAPLE ORPEDAMA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS 5 SEKOLAH DASAR PADA MATERI

## ORGAN PEREDARAN DARAH MANUSIA
Yunissa Anggraeni 1 , Moh. Fahmi Nugraha 2 , Rahmat Permana 3 1,2,3 Universitas Muhammadiyah Tasikmalaya Email: yunissaanggraeni126@gmail.com , m.fahminugraha@umtas.ac.id , rahmat.pgsd@umtas.ac.id
Received: 11, 2022. Accepted: 12, 2022. Published: 12, 2022

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  serta  mengetahui  keefektifan  media pembelajaran Gaple Orpedama untuk meningkatkan hasil belajar IPA siwa pada materi organ  peredaran  darah  manusia  kelas  V  SD  yang  dilatar  belakangi  oleh  kurangnya pemahaman  siswa  akan  materi  yang  berdampak  pada  hasil  belajar  dan  minimnya penggunaan  media  pembelajaran.  Metode  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah jenis pengembangan Research and Development dengan tipe 4D yang di. Tempat penelitian di SDN Sangkali dengan subjek kelas 5 SD. Pengumpulan data pada penelitian ini  yaitu  wawancara,  angket  dan  tes.  Sedangkan  untuk  teknik  analisis  data  yang digunakan  yaitu  analisis  kualitatif  dan  analisis  kuantitaif  serta  analisis  hasil  tes  siswa berupa pretest dan posttest. Hasil penelitian ini, yaitu: (1) media Gaple Orpedama layak digunakan dengan hasil akhir validasi ahli media sebesar 96% dengan kategori “Sangat Layak”. Validasi ahli materi sebesar 96% dengan kategori “Sangat Layak”. Validasi ahli bahasa  sebesar  100%  dengan  kategori  “Sangat  Layak”.  (2)  Penilaian  pada  uji  coba kelompok kecil mendapat skor rata-rata 34 atau 97,14% dengan kategori “Sangat Layak” dan pada uji coba kelompok besar memperoleh skor rata-rata 33,86 atau 96,76% dengan kategori  “Sangat  Layak”.  Hasil  tersebut  menunjukan  bahwa  media  Gaple  Orpedama sangat  layak  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  IPA.  (3)  Hasil  dari pretest dan posttest terjadi  perubahan  signifikan.  Skor  awal  atau pretest rata-rata  sebesar  45,5 sedangkan  rata-rata posttest sebesar  88,8.  Hasil  ini  menunjukan  bahwa  rata-rata  hasil posttest lebih  besar  dari  hasil  rata-rata pretest. Keefektifan  media  yang  diukur menggunakan  N-Gain  mendapat  skor  rata-rata  sebesar  0,82  atau  82%  termasuk  pada kategori “Efektif” sebagai media pemebalajaran IPA di SDN Sangkali . Kata kunci: Media Pembelajaran, Gaple Orpedama, Pembelajaran IPA

## Abstract
This  study  aims  to  develop  and  determine  the  effectiveness  of  the  Gaple  Orpedama learning media to improve students' science learning outcomes on the material of human blood circulation organs in class V elementary school which is motivated by the lack of students' understanding of material that has an impact on learning outcomes and the lack of  use  of  learning  media.  The  method  that  will  be  used  in  this  research  is  the  type  of Research and Development development with the 4D type used. The place of research is
SDN  Sangkal  with  the  subject  of  5th  grade  elementary  school.  Collecting  data  in  this study are interviews, questionnaires and tests. As for the data analysis techniques used, namely qualitative analysis and quantitative analysis and analysis of student test results in the form of pretest and posttest. The results of this study, namely: (1) Gaple Orpedama media is feasible to use with the final result of media expert validation of 96% with the "Very  Eligible"  category.  Material  expert  validation  is  96%  with  the  "Very  Eligible" category. The validation of linguists is 100% with the "Very Eligible" category. (2) The assessment  in  the  small  group trial  received  an  average  score  of  34  or  97.14%  in  the "Very  Eligible"  category  and  in  the  large  group  trial  it  obtained  an  average  score  of 33.86 or 96.76% in the "Very Eligible" category. " These results indicate that the Gaple Orpedama media is very suitable to be used as a science learning medium. (3) The results of the pretest and posttest showed significant changes. The initial score or the average pretest  was  45.5  while  the  posttest  average  was  88.8.  These  results  indicate  that  the average posttest results are greater than the average pretest results. The effectiveness of the  media,  which  was  measured  using  N-Gain,  got  an  average  score  of  0.82  or  82%, which was included in the "Effective" category as a medium for learning science at SDN Sangkali.
Keywords: Learning Media, Gaple Orpedama, Science Learning

## PENDAHULUAN
Media  pembelajaran  merupakan  salah  satu  unsur  penting  dalam  proses  pembelajaran. Media  pembelajaran  menjadi  sumber  belajar  yang  dapat  digunakan  guru  untuk menambah wawasan kepada peserta didik serta pemahaman mengenai materi yang akan diajarkan. Media pembelajaran digunakan sebagai penunjang keberhasilan dalam proses pembelajaran. Menurut Musfiqon dalam Nurdyansyah (2019:54) kedudukan media tidak hanya sebagai alat bantu pada proses pengajaran, namun menjadi bagian integral dalam proses  pembelajaran.  Dari  penjelasan  tersebut  dapat  memberi  gambaran  mengenai pentingnya  kehadiran  media  dalam  proses  pembelajaran.  Kenyataanya  pemanfaatan media dalam pembelajaran saat ini belum optimal hal ini pun terjadi pada pembelajaran IPA di Sekolah Dasar,
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan kepada Guru kelas V  dibeberapa Sekolah Dasar di Kota Tasikmalaya, sekolah-sekolah tersebut diantaranya adalah SDN Sangkali,  SDN  Mugarsari,  dan  SDN  Tamansari  ditemukan  permasalahan  seperti:  nilai yang diperoleh siswa masih belum maksimal masih dibawah kkm, siswa tidak fokus saat belajar,  kurang  memahami  materi  khususnya  pada  materi  Organ  Peredaran  Darah Manusia. Media yang biasanya digunakan dalam pembelajaran IPA hanya berupa gambar atau video dari youtube yang membuat siswa hanya menyimak penjelasan dari guru saja sehingga membuat pembelajaran monoton.
Berdasarkan  temuan  dan  hasil  wawancara  di  lapangan  maka  peneliti  mencoba  untuk mengembangkan  media  pembelajaran  berupa  kartu  Gaple  organ  peredaran  darah manusia(Orpedama).  Media  pembelajaran  kartu  gaple  orpedama  merupakan  suatu permainan yang mengadopsi dari kartu domino dalam bahasa Indonesia atau sering juga disebut kartu gapleh dalam bahasa Sunda. Kartu Gaple Orpedama akan dimodifikasi dari segi tampilan  berupa gambar-gambar mengenai materi organ peredaran darah manusia yang dipadukan dengan pertanyaan serta jawaban terkait materi dilengkapi desain yang menarik juga dalam penggunaan media akan dimodifikasi.
Dijelaskan oleh Arsyad (10:2017) media pembelajaran merupakan segala hal yang bisa digunakan untuk mengutarakan pesan serta informasi dalam proses belajar mengajar sehingga  dapat  merangsang  perhatian  dan  minat  peserta  didik  dalam  belajar.  Media pembelajaran merupakan segala sesuatu yang dapat digunakan saat proses pembelajaran dalam rangka penyampaian materi pembelajaran dari guru kepada siswa untuk memberi pemahaman serta meningkatkan motivasi, minat dan perhatian siswa ketika belajar. Media pembelajaran kartu gaple orpedama tersebut dapat dijadikan media pembelajaran yang  menarik  bagi  siswa  karena  digunakan  sambil  bermain  yang  dapat  meningkatkan minat  belajar  siswa,  kerja  sama  dan  melatih  daya  ingat  siswa  serta  dapat  memahami konsep  mengenai    organ  peredaran  darah  manusia  lewat  media  Gaple  Orpedama  ini sehingga  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  khususnya  dalam  pembelajaran  IPA. Menurut Oemar dalam Teni Nurrita (2018:175) “hasil belajar adalah perubahan tingkah laku yang akan terjadi bila seseorang itu telah belajar”. Hasil belajar akan didapat oleh siswa setelah proses pembelajaran berlangsung hal itu berhubungan dengan perubahan tingkah laku setelah proses pembelajaran yang dilakukan antara guru dan siswa.
Pembelajaran IPA di SD harus tersampaikan dengan baik dengan memperhatikan karaktersitik  siswa  Sekolah  Dasar.  Guru  harus  bisa  membimbing  siswa  memahami konsep-konsep  IPA  yang  luas  salah  satunya  dengan  bantuan  media  yang  diterapkan dalam pembelajaran IPA agar terwujud sebuah pembelajaran yang menyenangkan tidak membosankan  serta  berkesan  bagi  siswa  dan  menuntut  siswa  aktif  di  dalam  kelas. Menurut pendapat Kelana & Wardani (3:2021) “Aspek penting yang harus diperhatikan guru dalam pelaksanaan pembelajaran IPA di SD adalah melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran untuk mengembangan kemampuan berfikirnya”.
Maka dari itu penelitian ini akan difokuskan untuk mengembangkan media pembelajaran Gaple Orpedama untuk meningkatkan hasil belajar siswa siswa kelas 5 SD pada materi organ peredaran darah manusia.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  digunakan  merupakan  penelitian  pengembangan Research  and Development (R&D)  dengan  tipe  4D.  Metode  penelitian Research  and  Development (R&D) menurut sugiyono (2017: 297) “adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan  produk  tertentu  dan  menguji  keefektifan  produk  tertentu.”Desain penelitian  yang  akan  digunakan  oleh  peneliti  yaitu  menggunakan  model  4D  singkatan dari Define (pendefinisian), Design (perencanaan), Development (pengembangan)  dan Disseminate (penyebaran)  yang  dikembangkan  oleh S.  Thiagarajan.  Namun  pada penelitian ini hanya di fokuskan pada 3 tahap.
Populasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  siswa  kelas  5  di  SDN Sangkali, SDN Mugarsari dan SDN Tamansari. Sementara jenis sample yang digunakan adalah Simple Random Sampling. Sample pada penelitian ini adalah siswa kelas 5 SDN Sangkali untuk menguji efektivitas media kelas A sebagai kelas eksperimen sebanyak 35 siswa yang akan menggunakan media Gaple Orpedama dan kelas B sebagai kelas kontrol sebanyak 32 siswa dengan pembelajaran konvensional. Penelitian dilaksanakan di SDN Sangkali  Kota  Tasikmalaya  yang  beralamat  di  Jalan.  Mulyasari  Kec.Tamansari  Kota Tasikmalaya pada bulan Juli 2022.
Teknik pengumpulan data berupa wawancara untuk mencari permasalahan awal di  tiga  sekolah  dan  angket  berupa  lembar  validasi.  Sementara  teknik  analisis  data digunakan pertama uji kelayakan pada saat pengisian angket oleh tim validasi diantaranya validasi ahli materi, validaasi ahli media, validasi ahli bahasa dan siswa untuk mengetahui kelayakan  media  Gaple  Orpedama  yang  dibuat.  Kemudia  dilakukan  analisis  kedua menggunakan  uji  N-gain  untuk  mengetahui  efektifitas  media  yang  digunakan  dalam pembelajaran IPA di SD.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Pengembangan Media Pembelajaran Gaple Orpedama
1. Tahap  pertama  adalah  tahap Define (pendefinisian)  dilakukan  analisis  awal berupa observasi untuk mengetahui kebutuhan di lapangan yang dilakukan analisis pada peserta didik, materi, konsep dan tujuan pembelajaran. Analisis peserta didik dilakukan untuk mengetahui karakteristik peserta didik dalam penelitian ini adalah siswa SD kelas 5  sesuai  dengan  temuan  permasalahan  di  lapangan  hasil  belajar  siswa  masih  dibawah kkm, materi pembelajaran dianggap sulit sehingga siswa kurang aktif di kelas. Analisis materi  berhubungan  dengan  Kompetensi  Inti  dan  Kompetensi  Dasar  yang  akan disampikan yaitu mata pelajaran IPA materi mengenai Organ Peredaran Darah Manusia sesuai  dengan  Kurikulum  2013  yang  digunakan  oleh  SDN  Sangkali.  Analisis  konsep mengidentifikasi  mengenai  konsep  pokok  yang  akan  diajarkan  pada  peserta  didik  SD yaitu mata pelajaran IPA materi organ peredaran darah manusia yang akan dikembangkan oleh peneliti melalui Rencangan Pelaksanaan Pembelajaran yang akan dibuat. Perumusan tujuan  pembelajaran  berdasarkan  Kompetensi  Inti  (KI)  dan  Kompetensi  Dasar  (KD) berikut tabel KI dan KD
Tabel 1. Indikator dan Tujuan Pembelajaran
Indikator Tujuan Pembelajaran 3.4.1  Mengetahui (C1) jenis organ  peredaran  darah  manusia (jantung,pembulu darah,paru- paru) Dengan    menyimak  penjelasan  guru  siswa  dapat mengetahui  peredaran  darah  manusia  dan  organ- organ pada peredaraan manusia beserta fungsinya pada manusia secara seksama. 3.4.2  Menemukan (C3) bagian- bagain  serta  fungsi  organ  pada jantung pembulu darah dan paru- paru pada organ peredaran darah
manusia. Dengan  menggunakan  media  permainan  kartu Gaple Orpedama siswa dapat menemukan bagian- bagain  serta  fungsi  organ  organ  peredaran  darah pada manusia secara rinci. 3.4.3 Menguraikan (C2) gangguan  pada  organ  peredaran darah  manusia  dan  cara-cara memelihara kesehatan organ manusia. Setelah  menggunakan  media  permainan  kartu Gaple  Orpedama  siswa  dapat  menguraikan gangguan pada organ peredaran darah manusia dan cara-cara  memelihara  kesehatan  organ  manusia secara tepat.
2. Tahap kedua yaitu Design merupakan tahap perancangan media berupa pemilihan media  yang  digunakan  berupa  kartu  Gaple  Orpedama  yang  dimainkan  secara berkelompok., pembuatan format media meliputi (nama, ukuran, bentuk) dan desain awal meliputi  pembuatan  storyboard,  mengumpulkan  gambar-gambar  dan  materi  yang berhubungan  dengan  pembelajaran  serta  tahap  terakhir  penyususnan  media  dengan bantuan Adobe Photoshop dan Ms.World
3. Tahap  ketiga  adalah Development (pengembangan)  tahap  pengembangan  ini merupakan tahap yang dilakukan setelah pembuatan media yaitu berupa validasi dari tim ahli yang dilakukan oleh ahli materi, ahli media dan ahli bahasa.  Dilakukan perbaikan oleh peneliti sesuai masukan tim ahli sehingga media sudah termasuk pada kategori layak digunakan sesuai dengan hasil validasi. Berikut adalah penilaian dari keseluruhan setiap aspek yang dinilai oleh tim ahli:
Tabel 2. Hasil Validasi Ahli No Tim Ahli Nilai Persentase Kategori 1. Ahli Materi 0,96 96% Sangat Layak 2. Ahli Media 0,96 96% Sangat Layak 3. Ahli Bahasa 1 100% Sangat Layak
Berdasarkan tabel di atas dinyatakan bahwa validasi materi memperoleh skor 0,96 dengan kriteria kelayakan 96% termasuk kategori “Sangat Layak”. Validasi media memperoleh skor  0,96  dengan  kriteria  kelayakan  96%  termasuk  kategori  “Sangat  Layak”.  Validasi bahasa memperoleh skor 1 dengan kriteria kelayakan 100% termasuk kategori “Sangat Layak”. Dapat disimpulkan bahwa media Gaple Orpedama dinyatakan sudah termasuk pada kategori layak digunakan sesuai dengan hasil validasi.
Selanjutnya dilakukan juga uji pengembangan pada kelompok siswa yang dilakukan pada kelompok kecil yang terdiri dari 5 siswa dan kelompok besar 15 siswa.
Berikut tabel hasil uji kelompok kecil:
Tabel 3. Hasil Angket Uji Coba Kelompok Kecil No Nama Nilai 1. Devina Nurul 34 2. Febby 34 3. Kaisya 32 4. Sinta 35 5. Lidia Rahadini 35 Jumlah 170 Rata-Rata 34 Kelayakan 97,14%
Berdasarkan  tabel perolehan  hasil  uji  kelompok  kecil  skor  rata-rata  sebesar  34  dengan kriteria kelayakan 97,14% maka termasuk pada kategori “Sangat Layak”.
Sedangkan  hasil  uji  kelompok  besar  diperoleh  hasil  skor  rata-rata  yaitu  33,86 dengan  presentase  kelayakan  sebesar  memperoleh  96,76% . Berdasarkan  presentasi kelayakan maka termasuk pada kategori “Sangat Layak”.
Hasil tersebut menunjukan bahwa media layak dan tanggapan dari siswa baik saat uji  kelompok  keci  dan  kelompok  besar  keduanya  memiliki  respon  yang  baik  tentang media pembelajaran Gaple Orpedama pada materi peredaran darah manusia.

## B. Uji Efektifitas Media Gaple Orpedama
Dilakukan  pengujian  untuk  mengetahui  efektifitas  media  Gaple  Orpedama  yang dikembangkan  dilakukan  dengan  pemberian  soal  dengan  menggunakan  instrumen  tes sebanyak  10  soal  pilihan  ganda.  Dilakukan  tes  berupa pretest dan posttest kepada  dua kelas yang diujikan yaitu kelas eksperimen menggunakan media Gaple Orpedama kelas kontrol tanpa menggunakan media.

## 1) Hasil Penelitian Kelas Eksperimen
Penelitian  dilakukan  di  kelas  5  A  dengan  jumlah  35  siswa  menerapkan  pembelajaran menggunakan media Gaple Orpedama. Hasil dari peneitian kelas eksperimen diperoleh
hasil skor rata-rata N-Gain sebesar 0,82 atau 82% dengan skor terkecil 0,40 atau 40% dan skor terbesar 1 atau 100%.

## 2) Hasil Penelitian Kelas Kontrol
Penelitian dilakukan di kelas 5 B dengan jumlah 32 siswa,  pembelajaran di kelas kontrol tidak  menggunakan  media  Gaple  Orpedama.  Hasil  dari  peneitian  kelas  eksperimen  ini diperoleh  hasil  skor  rata-rata  N-Gain  sebesar  0,39  atau  39%  dengan  skor  terkecil 0,20 atau  20%  dan  sekor  terbesar  0,75  atau  75%.  berupa  kartu  Gaple  Orpedama  yang dimainkan secara berkelompok.
Berdasarkan  hasil  dari  penelitian  kelas  yang  telah  dilakukan,  pada  kelas eksperimen  mendapat  nilai  rata-rata  sebesar”  0,82”  dengan  kategori  82%  dan  tafsiran Efektif.  Dengan  demikian  hal  tersebut  menunjukan  bahwa  penggunaan  media  Gaple Orpedama dalam pembelajaran IPA materi organ peredaran darah efektif digunakan.
Dapat disimpulkan berdasarkan hasil dari pengujian di kelas eksperimen dan kelas kontrol  dengan  perbedaan  skor  yang  diperolehan  dapat  dinyatakan  bahwa  penggunaan media  Gaple  Orpedama  dapat  digunakan  serta  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada materi organ peredaran darah manusia dibuktikan dengan perolehan skor N-Gain kelas eksperimen lebih besar dari kelas kontol yaitu 0,82 dengan kategori tinggi.

## KESIMPULAN
Pengembangan  media  pembelajaran  Gaple  Orpedama  pada  mata  pelajaran  IPA  materi organ peredaran darah manusia dikembangkan dengan menggunakan prosedur 4D yang memiliki  4  tahapan  yaitu: Define (pendefinisian), Design (perencanaan), Development (pengembangan)  dan Disseminate (penyebaran)  namun  pada  penelitian  ini  difokuskan sampai pada tahap ke 3. Pada tahap validasi media Gaple Orpedama dilakukan oleh tim ahli  yaitu  materi,  media,  dan  bahasa  dengan  hasil  nilai  akhir  masing-masing  sebagai berikut: ahli materi memberikan skor akhir 0,96 kriteria kelayakan 96% dengan kategori “Sangat Layak”, ahli media membirkan skor 0,96 kriteria kelayakan 96% dengan kategori “Sangat Layak”, ahli bahasa memberikan skor sebesar 1 kriteria kelayakan 100% dengan kategori “Sangat Layak”.Hasil dari uji coba kelompok kecil memperoleh skor rata-rata 34 dengan kriteria kelayakan “Sangat Layak” sedangkan untuk uji coba kelompok besar memperoleh skor rata-rata 33,86 dengan kriteria kelayakan “Sangat Layak”. Pada tahap keefektifan media Gaple Orpedama dalam pembelajaran memperoleh rata-rata skor N-
gain 0,82  kategori “Tinggi” dengan kategori tafsiran “Efektif”. Dapat dinyatakan bahwa media  Gaple  Orpedama  pada  mata  pelajaran  IPA    siswa  kelas  5  layak  dan  efektif dipergunakan dalam pembelajaran serta  dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas 5 SDN pada materi organ peredaran darah manusia.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriani, R., & Rasto, R. (2019). Motivasi Belajar Sebagai Determinan Hasil Belajar Siswa.  Jurnal  Pendidikan  Manajemen  Perkantoran ,  Vol. 4 ,  No.  1,  80. https://doi.org/10.17509/jpm.v4i1.14958
Awe, E. Y., & Benge, K. (2017). Hubungan Antara Minat Dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Ipa Pada Siswa Sd. Journal of Education Technology , Vol. 1, No. 4, 231. https://doi.org/10.23887/jet.v1i4.12859
Azhar Arsyad. (2017). Media Pembelajaran . PT Raja Grafindo Persada.
Hamzah,  A.  (2019). Metode  Penelitian  Pengembangan  Research  &  Development  Uji Produk Kuantitatif Dan Kualitatif Proses Dan Hasil . Literasi Nusantara. Hasan. (2021). Media Pembelajaran . CV Tahta Media Group.
Hayati, F., Neviyarni, & Irdamurni. (2021). Karakteristik Perkembangan Siswa Sekolah Dasar :  Sebuah  Kajian  Literatur. Jurnal  Pendidikan  Tambusai,  Vol. 5  No. 1, 1809–1815.
Mashuri, S. (2019). Media Pembelajaran Matematika (Januari 20). Deepublish.
Nurdyansyah. (2019). Media Pembelajaran Inovatif . UMSIDA Press.
Nurlaila, Prihatni, Y., & Winingsih, P. H. (2017). Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa (Lks) Berbasis Inkuiri Terbimbing Pokok Bahasan Suhu Dan Kalor. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika - Compton, Vol. 4 , No. 2, 43–48.
Ramdhani,  E.  P.,  Khoirunnisa,  F.,  &  Siregar,  N.  A.  N.  (2020). Efektifitas  Modul Elektronik  Terintegrasi  Multiple  Representation  pada  Materi  Ikatan  Kimia.
Journal of Research and Technology , Vol. 6. No. 1, 162–167.
Rozi, F., & Hanum, C. B. (2019). Pembelajaran IPA SD Berbasis HOTS (Higher Order Thinking)  Menjawab  Tuntutan  Pembelajaran  Di  Abad  21.  Seminar  Nasional Pendidikan Dasar Universitas Negeri Medan, 246–311.
Rusman.  (2017).  Belajar  &  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan.
Kencana.
Tafonao, T.  (2018).  Peranan  Media  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar Mahasiswa. Jurnal Komunikasi  Pendidikan , Vol. 2 , No 2, 103. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113
Teni  Nurrita.  (2018). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan Hasil Belajar  Siswa. MISYKAT:  Jurnal  Ilmu-Ilmu  Al-Quran,  Hadist,  Syari’ah  Dan Tarbiyah, Vol. 03 . No. 1, 171–187.
https://doi.org/10.1088/1742-6596/1321/2/022099
Wahyuningsih,  T.  (2017). P engembangan  Media  Kartu  Domino  Modifikasi  Pada Pembelajaran Ipa Materi Indra Pendengar Dan Peraba Untuk Siswa Kelas Iv Sd Kanisius Kenteng. 1–177.
https://repository.usd.ac.id/8332/1/121414071_full.pdf
Wicaksono,  A.  G.,  Jumanto,  J.,  &  Irmade,  O.  (2020). Pengembangan  Media  Komik Komsa  Materi  Rangka  Pada  Pembelajaran  Ipa  Di  Sekolah  Dasar. Premiere Educandum : Jurnal  Pendidikan  Dasar  Dan  Pembelajaran,  Vol. 10 ,  No.2,  215. https://doi.org/10.25273/pe.v10i2.6384
Yulia  wahyu,  Ambros  Leonangung  Edu,  M.  N.  (2020). Problematika  Pemanfaatan Media  Pembelajaran  IPA  di  Sekolah  Dasar .  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  IPA, Vol. 6 , No. 1, 107. https://doi.org/10.29303/jppipa.v6i1.344