## MUATAN KAJIAN BAHASA DAN CERITA SASTRA DI MEDIA MASSA SEBAGAI SARANA DALAM PEMBELAJARAN BIPA
Heru Pratikno 1, Zainul Muttaqin 2
1) Universitas Islam Bandung
2) Universitas Hamzanwadi Email: 1) heru.pratikno@unisba.ac.id;
2) kabarzainul@gmail.com

## Abstrak
Adanya  perkembangan  media  massa  di  Indonesia  ternyata  belum  banyak  digunakan sebagai  media  pembelajaran  bagi  pemelajar  BIPA.  Padahal,  hal  tersebut  mampu meningkatkan  ketertarikan  dan  kemahiran  berbahasa  bagi  mereka.  Namun,  keberadaan media  tersebut  tidak  diimbangi  dengan  pemakaian  bahasa  Indonesia  yang  baik,  santun, dan  benar.  Selain  itu,  muatan  artikel  dan  kajian tentang  kesusastraan juga  masih  sangat jarang ditemukan di surat kabar harian. Oleh sebab itu, tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dampak penggunaan bahasa Indonesia di media massa bagi pemelajar BIPA dan  untuk  mengetahui  seberapa  intensitas  kolom  sastra  yang  terdapat  di  media  massa sebagai upaya menambah ketertarikan dalam pembelajaran BIPA. Tujuan lain penelitian ini adalah untuk mengetahui peran media massa dalam pembelajaran BIPA. Penelitian ini menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif.  Penelitian  ini  memakai  sumber  data  primer yang  berasal  dari  surat  kabar  berskala  lokal  dan  nasional  versi online .  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  penggunaan  bahasa  di  surat  kabar  yang  berskala  nasional  sudah lebih  baik dibandingkan surat kabar lokal sehingga hal tersebut dapat menjadi referensi bagi  pemelajar  BIPA  untuk  meningkatkan  kemampuan  berbahasa  Indonesia.  Meskipun demikian, kedua surat kabar tersebut masih sedikit dalam memberitakan kususastraan di Indonesia. Padahal, dengan sastra, pemelajar BIPA akan lebih tertarik lagi untuk belajar bahasa Indonesia karena di dalamnya terdapat bahasa yang estetik.
Kata Kunci: Bahasa dan Sastra, Media Massa, Pembelajaran BIPA

## PENDAHULUAN
Bahasa merupakan sesuatu  yang tak dapat  dipisahkan  dari  aktivitas  manusia. Tanpa  bahasa,  baik  secara  langsung maupun  tidak  langsung,  manusia  akan kesulitan dalam bergaul dengan masyarakat  lain.  Pergaulan  manusia  yang dilakukan secara langsung biasanya terjadi di  lingkungan  tempat  tinggal  mereka, seperti di keluarga dan masyarakat. Dalam lingkungan  tersebut,  mereka  bisa  lebih komunikatif  dan  interaktif  dengan  kawan bicaranya karena memang tidak ada media
yang menghalangi mereka untuk berbicara.  Sementara  itu,  manusia  juga perlu  meningkatkan  cara  bergaul  mereka dengan orang lain di luar lingkungannya.
Contoh  kasus,  apabila  ada  warga negara  asing  yang  ingin  studi,  berwisata, atau  bahkan  tinggal  di  Indonesia;  mereka perlu  belajar  bahasa  Indonesia.  Oleh karena  itu,  mereka  diwajibkan  untuk mengikuti pembelajaran Bahasa Indonesia Penutur Asing (BIPA). Hal yang demikian itu  disebut  sebagai  pembelajaran  bahasa kedua  (Heru  Pratikno,  2021).  Di  sisi  lain,
bagi  pembelajar  atau  guru  BIPA,  mereka harus  bisa  mentransfer knowledge -nya. Hal  itu  dapat  diwujudkan  dalam  bentuk penuangan  gagasannya  melalui  sebuah tulisan. Tulisan yang dibuat bisa berbentuk artikel ilmiah, cerita sastra, atau buku  teks  pelajaran.  Alhasil,  hal  tersebut tentu  akan  banyak  manfaat  yang  dapat diberikan kepada pemelajar BIPA.
Dengan  begitu,  hal  tersebut  dapat mencerahkan  pemahaman  bagi  pemelajar BIPA  yang membaca  tulisannya. Apalagi, tulisan  yang  dibuat  berkaitan  dengan sastra  sehingga  pemelajar  akan  lebih tertarik membaca ceritanya karena mereka akan  mendapatkan  pesan  moral  darinya. Menulis  sastra  bisa  menjadi  suatu  media dalam berbagi pengalaman hidup seseorang; mengeksplorasi imajinasi penulis;  dan  mengkritik  suatu  kebijakan. Selain  itu,  kegiatan  sastra  juga  mampu mengembangkan  kemampuan  berbahasa pemelajar  BIPA  secara baik. Bagi pemelajar  BIPA,  mereka  lebih  menyukai pembelajaran  yang  diarahkan  kepada pengenalan  budaya  dan  kearifan  lokal (Melati, 2022).
Namun, minat membaca dan menulis  sastra  sekarang  ini  mulai  jarang sekali  digeluti  oleh  masyarakat,  terutama pengajar  BIPA.  Sebagian  dari  mereka tidak  mengetahui  sastra  lisan  yang  ada  di daerahnya sendiri. Kalaupun mereka tahu, itu pun hanya sebatas judul ceritanya saja, tetapi  esensi  ceritanya  tidak  dimengerti, apalagi  untuk  mengambil  hikmah  dari  isi cerita tersebut. Melihat hal seperti itu, para pengajar  BIPA  harus  dibentuk  mentalnya agar cinta terhadap kebudayaan daerahnya dan tumbuh semangat nilai-nilai nasionalisme.
Seiring  perubahan  zaman  yang semakin  modern,  bahasa  Indonesia  perlu beradaptasi menyesuaikan dirinya. Perkembangan bahasa Indonesia senantiasa  mengikuti  perubahan  zaman dan teknologi, misal, melalui internet. Hal tersebut  dilakukan  agar  bahasa  Indonesia mampu tetap eksis digunakan oleh penutur
asli dan pemelajar BIPA. Faktanya, semua itu  telah  dibuktikan  eksistensinya  sejak awal  mula  lahirnya  bahasa  Indonesia hingga  saat  ini.  Berkenaan  dengan  hal tersebut,  bahasa  Indonesia  telah  lama digunakan  di  berbagai  buku-buku  teks sastra hingga kini.
Sebagai  bukti  perkembangan  dan keeksisan  bahasa  Indonesia  di  antaranya adalah  (1)  adanya  pergantian  beberapa ejaan yang pernah digunakan di Indonesia;  (2)  penyelenggaraan  kongres bahasa setiap lima tahunan; (3) banyaknya buku  teori  dan  buku  ajar  bahasa Indonesia;  (4)  telah  banyak  kosakata  baru yang  diserap  ke  dalam  KBBI;  (5) banyaknya penelitian ilmiah yang membahas  bahasa  Indonesia;  dan  (6) digunakannya  bahasa  Indonesia  oleh penutur  asing.  Untuk  itu,  upaya  tersebut harus  terus  didukung  dan  diintensifkan secara berkesinambungan. Namun, seringkali pengguna bahasa tidak mengetahui  wujud  perkembangan  bahasa Indonesia  karena  kurangnya  sosialisasi (Karyati, 2016).
Sementara itu, perkembangan teknologi  yang  sangat  masif  sekarang  ini membuat semuanya menjadi serba digital, termasuk  pula  dalam  aktivitas  berbicara. Kini, berbicara tak lagi harus capek-capek mengeluarkan  energi  dengan  bersuara lantang.  Akan  tetapi,  proses  berbicara seperti itu bisa dialihkan dengan menggunakan  media  digital,  seperti  di laptop  dan hp .  Seperti  halnya,  interaksi, pengumuman,  ataupun  konsep  gagasan seseorang dapat disampaikan hanya dengan voice  note atau  ketikan  melalui media  tersebut.  Tentunya,  hal  tersebut sangat  menguntungkan  bagi  pembelajar BIPA untuk terus memproduksi teks sastra karena  penuangan  gagasan  sastra  bisa langsung ke media laptopnya. Peningkatan cara  berinteraksi  dan  berkomunikasi seperti itu telah memengaruhi bagaimanakah generasi net dididik (Sampurno et al., 2020).
Dalam  aktivitas  digital,  seperti  di
media sosial, penggunaan bahasa Indonesia  masih  sangat  jauh  dari  nilai- nilai  kebenaran.  Masyarakat  cenderung mengabaikan  kaidah  tata  bahasa  baku bahasa  Indonesia  ketika  bermain  media sosial.  Mereka  pun  tidak  memperhatikan aturan  penggunaan  ejaan  yang  berlaku. Selain  itu,  masih  banyak  campur  kode dengan  bahasa  lain,  yakni  bahasa  daerah, asing,  bahkan  gaul  yang  mereka  gunakan dalam bermedsos. Yang lebih mengkhawatirkan lagi adalah masih banyak  penggunaan  diksi  yang  kurang tepat  penempatannya.  Apalagi,  ditambah rendahnya  minat  menulis  sastra  bagi generasi  muda  di  media  tersebut.  Hal tersebut  sangat  disayangkan  bisa  terjadi karena  seharusnya  mereka  malu  dengan para  pemelajar  BIPA  yang  semangat, antusias,  dan  sungguh-sungguh  dalam belajar bahasa Indonesia.
Melihat  kondisi  seperti  itu  tentu sangat memiriskan dan memalukan kepribadian  bangsa.  Oleh  karena  itu, bahasa  Indonesia  dan  kesusastraan  sangat perlu  mendapatkan  perhatian  dan  tempat yang  layak  di  dunia  maya.  Bentuk perhatian  itu  bisa  diwujudkan  dalam sosialisasi dan publikasi tentang pemakaian  bahasa  Indonesia  yang  benar dan  menulis  sastra  yang  baik  di  jejaring media online (Heru  Pratikno,  2023a).
Setelah  itu,  barulah  pemerintah  membuat suatu  sistem  regulasi  yang  konsisten tentang  pemakaian  bahasa  Indonesia  di ruang  publik  daring.  Dengan  begitu,  para wisatawan  dan  pelajar  asing  akan  mudah mau  menerima  bahasa  Indonesia  untuk dipraktikkan dalam aktivitasnya.
Harapannya, warganet dan pemelajar  BIPA  akan  semakin  hati-hati ketika berbahasa Indonesia di media sosial sehingga  pelemahan  bahasa  Indonesia seperti  di  atas  pun  tidak  akan terjadi  lagi. Tak  hanya  seputar  di  media  sosial, pemakaian  bahasa  Indonesia  yang  baik, santun, dan benar dalam artikel sastra juga perlu  diterapkan  di  media  massa.  Hal  itu perlu  diterapkan  karena  media  massa
merupakan sarana pendidikan dan pengetahuan untuk mencerdaskan masyarakat.  Pemahaman  informasi  dalam teks ilmiah wajib disampaikan menggunakan  bahasa  yang  lugas,  jelas, dan  ringkas.  Selain  itu,  teks  sastra  di media massa harus memperhatikan efektivitas  dan  menjaga  kesantunan. Semua aturan kebahasaan yang diterapkan di  media  massa,  baik  versi  cetak  maupun yang online harus  dituangkan  dalam pedoman  yang  sesuai  gaya  selingkung jurnalistik.
Jika  melihat  beberapa  media  massa yang  ada  di  Indonesia  memang  banyak sekali  jumlahnya.  Jumlah  tersebut  dapat dipetakan  berdasarkan  ruang  lingkupnya, yakni  meliputi  media  massa  lokal, regional, atau nasional. Ketiga jenis media massa  tersebut  tentu  memiliki  perbedaan cakupan  dalam  memberitakan  sesuatu. Namun, media massa yang memuat artikel tentang kesusastraan sangat sedikit jumlahnya.  Di  samping  itu,  gaya  bahasa, pemilihan  kata,  dan  wacana  setiap  media massa pasti juga akan berbeda-beda sudut pandangnya.  Semua  itu  bergantung  dari konsepsi  dan  konvensi  tim  redaksi  suatu media  massa.  Meskipun  demikian,  tim redaksi harus mau meng- update pemahaman  kebahasaannya  dan  terbuka menerima  pemutakhiran  ketatabahasaan bahasa Indonesia.
Hal  itu  sangat  penting  dan  urgen dilakukan  agar  dapat  dimanfaatkan  oleh masyarakat penutur asli dan para pemelajar BIPA untuk kemajuan linguistik Indonesia.  Dengan  begitu,  para  tim redaksi  dari  berbagai  media  massa,  baik versi  cetak  maupun  daring  akan  memiliki persamaan persepsi tentang aturan pembakuan  penulisan  bahasa  Indonesia. Oleh  sebab  itu,  tujuan  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  pemakaian bahasa Indonesia yang  efektif  dan intensitas  artikel  sastra  yang  dimuat  di media massa  sebagai  sarana  pembelajaran BIPA.  Di  samping  itu,  tujuan  penelitian ini  adalah  untuk  mengetahui  apa  saja
peran  dan  fungsi  media  massa  dalam bidang kebahasaan dan kesusatraan.

## KAJIAN TEORI
Penelitian  terdahulu  yang  berkaitan dengan  judul  artikel  penulis  di  antaranya pernah  ditulis  oleh  Rahayu  pada  tahun 2020.  Penelitian  yang  dilakukan  Rahayu (2020)  berbicara  tentang  media  massa berperan sebagai satu di antara pendukung dalam upaya pembinaan bahasa dan sastra Indonesia.  Peran  media  massa  tersebut telah  cukup  banyak  dirasakan  bagi masyarakat  bahkan  pemelajar  BIPA. Selain  itu,  adanya  apresiasi  dari  berbagai kalangan  ikut  berkontribusi  dalam  setiap acara  yang  diselenggarakan  balai  dan kantor  bahasa  (Rahayu,  2020).  Semua aktivitas tersebut akan diinformasikan dan dimuat hasilnya di dalam media massa.
Tinjauan  pustaka  lainnya  dilakukan oleh  Hudaa  tahun  2019  yang  mengangkat topik “Peningkatan Keterampilan Berbahasa  Indonesia  dengan  Tes  UKBI”. Sementara  itu,  penellitian  yang  diangkat oleh  Heru  menyoroti  masalah  tentang masih banyaknya mahasiswa Unisba yang mengalami hambatan berbahasa Indonesia yang  sesuai  kaidah  (Heru  Pratikno, 2023b).  Mereka  pun  tidak  mengetahui adanya  tes  UKBI  sebagai  media  untuk mengukur kemampuan berbahasa Indonesia  mereka.  Oleh  karena  itu, sosialisasi  adanya  tes  UKBI  ini  begitu penting  disebarluaskan  kepada  mereka. Setelah  mengetahui  dan  mengikuti  tes tersebut,  mereka  sangat  senang  dan antusias  apalagi  bagi  mereka  yang mendapatkan nilai rendah (Hudaa, 2020). Nantinya,  tes  UKBI  ini  juga  bisa diterapkan kepada para pemelajar BIPA.
Penelitian  lainnya  yang  menjadi tinjauan  pustaka  penulis  adalah  yang dilakukan oleh Asrif pada 2019. Penelitian yang  dikaji  oleh  Asrif  adalah  kaitan bahasa daerah untuk menguatkan kedudukan  bahasa  Indonesia.  Bahasa daerah  sebagai  bahasa  intraetnik  juga memiliki fungsi sebagai pendukung
bahasa  nasional  (Asrif,  2019).  Oleh karena  itu,  perlu  ada  pengembangan  dan pembinaan  bahasa  daerah  dalam  rangka memperkukuh  ketahanan  budaya  bangsa dengan  semangat  persatuan  dan  kesatuan bangsa. Semangat tersebut sebagai bentuk perwujudan  semangat  keindonesiaan  yang menghargai Bhineka Tunggal Ika. Dengan demikian,  para  peserta  BIPA  juga  perlu mengetahui kekayaan budaya nusantara.
Tinjauan  pustaka  yang  terakhir adalah  yang  berkaitan  dengan  BIPA. Artikel  tersebut  ditulis oleh Muzaki  tahun 2021 dengan judul “Pengembangan Bahan Ajar  BIPA  Tingkat  3  Berbasis  Budaya Lokal Malang”. Isi artikel tersebut  adalah pembuatan  bahan  ajar  untuk  pemelajar BIPA  dengan  memberikan  materi  tentang budaya  lokal  Malang  secara  eksplisit  dan implisit  (Muzaki,  2021).  Dengan  adanya bahan  ajar  tersebut,  para  pemelajar  BIPA dapat  mengetahui  budaya  lokal  yang  ada di  daerah  Malang.  Alhasil,  kosakata mereka  tentang  budaya  setempat  akan bertambah.  Jadi,  pemilihan  bahan  ajar yang  tepat  dapat  memudahkan  proses pembelajaran  BIPA  (Violensia  et  al., 2021).

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini, penulis menggunakan metode perbandingan. Metode  perbandingan  adalah  salah  satu bentuk  penelitian  yang  membandingkan variabel  yang  ada  kaitannya  untuk ditentukan  perbedaan  atau  persamaannya. Metode tersebut biasa juga disebut sebagai studi  komparatif.  Sesuai  metode  tersebut, penulis  berupaya  membandingkan  media massa, baik yang scope -nya lokal maupun nasional. Di samping itu, karena mengikuti perkembangan teknologi, media massa  tersebut  pun  banyak  yang  beralih dari  versi  cetak  ke  versi  digital  atau online . Walaupun demikian, karena kekonsistenannya,  media  massa  tersebut ada pula yang tetap mempertahankan versi cetaknya.
Sumber  data  yang  dipakai  penulis
adalah  data  primer,  yakni  bersumber  dari media  massa  lokal,  yakni Radar  Bogor dan  media  massa  nasional,  yakni Koran Tempo. Penulis memakai metode observasi dalam teknik pengumpulan data. Secara alami, observasi tak hanya dilakukan terhadap kenyataan yang terlihat,  tetapi  terdengar  (Rijali,  2019). Obervasi  dilakukan  dengan  mengamati secara langsung sumber data tersebut yang berupa versi online- nya. Sumber data yang ditelusuri  hanya  dilakukan  mulai  terbitan Januari  s.d.  Juli  2021.  Dengan  begitu, nantinya akan terlihat apakah media massa tersebut  konsisten  dalam  berbahasanya. Selain  itu,  selama  setengah  tahun,  apakah media  massa  tersebut  menerbitkan  artikel sastra pada hari-hari tertentu. Hal tersebut perlu diketahui karena media massa sangat mendukung  dalam  proses  pembelajaran BIPA, terutama tulisan-tulisan yang berkaitan  dengan  karya  sastra  dan  kajian bahasa.
Setelah data terkumpul, penulis akan melakukan  pembacaan  salah  satu  artikel secara intensif guna mendapatkan problematik  internal  bahasa.  Membaca merupakan  salah  satu  kemampuan  dasar yang dapat menunjang pencapaian kompetensi seseorang (Murda & Purwanti, 2017). Kompetensi yang dimaksud  itu  bukan  hanya  memahami teks,  melainkan  bentuk  kebahasaan  pun juga  harus  dimengerti.  Di  samping  itu, masalah  bahasa  yang  disoroti  adalah  dari segi  ejaan,  efektivitas  kalimat,  dan wacana. Dengan demikian, penulis menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif dalam menganalisis data tersebut.
Penekanan  metode  kualitatif  terletak  pada penggunaan  diri  si  peneliti  sebagai instrumen  (Mulyadi,  2013).  Penggunaan metode  tersebut  tentu  akan  menghasilkan sebuah  analisis  yang  tajam,  logis,  dan ajek.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Penerapan  Kaidah  Tata  Bahasa dalam  Artikel  di  Media  Massa sebagai Upaya Menambah Pemahaman Pemelajar BIPA terhadap Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia kini sudah menjadi  bahasa  yang  sangat  umum dipakai  oleh  semua  kalangan,  mulai  dari anak-anak, orang tua, bahkan orang asing. Tak hanya itu, bahasa Indonesia pun telah menjadi  bahasa  pengantar  dalam  dunia pendidikan,  seperti  berbicara  dan  tulis- menulis.  Kegiatan  akademik,  khususnya menulis,  telah  menjadi  hal  yang  tak  asing lagi  bagi  kalangan  akademisi.  Sebagai contoh,  wujud  aktivitas  akademik  dalam tulisan  adalah  buku  pelajaran,  artikel ilmiah,  makalah,  dan  skripsi.  Selain  itu, artikel di media massa juga menjadi bagian dari  kegiatan  akademik  karena  mampu mentranformasikan pemikiran dalam bentuk  tulisan  yang  bertujuan  untuk mencerdaskan masyarakat. Dengan adanya  transfer  knowledge  di  media massa  yang  berisi  muatan  bahasa,  sastra, dan  budaya;  para  pemelajar  BIPA  akan sangat tertarik untuk membacanya.
Karena  tujuan  yang  sangat  penting itu, media massa harus mampu menunjukkan  dirinya  sebagai  pembawa kabar  kebenaran  dan  kebaikan  untuk masyarakat.  Oleh  karena  itu,  bahasa  yang digunakan  untuk  memberitakan  tentang sesuatu itu harus santun dan sesuai kaidah berbahasa Indonesia yang benar (Pratikno, 2020).  Dengan  menerapkan  ejaan  bahasa Indonesia  yang  taat  asas  dalam  artikelnya di  media  massa,  pemelajar  BIPA  akan mengetahui rambu-rambu berbahasa secara  benar.  Selain  itu,  penggunaan kalimat  dalam  membuat  tulisan  di  media massa  pun  juga  harus  efektif.  Hal  itu dilakukan  guna  memudahkan  mereka dalam memahami isi tulisan secara tepat.
Berbicara ejaan yang pernah diberlakukan di Indonesia memang banyak sekali jumlahnya, mulai dari ejaan
Ophuijsen,  Republik,  EYD,  PUEBI,  dan kini  kembali  ke  EYD  Edisi  V.  Ejaan terbaru,  yakni EYD  V  merupakan kepanjangan dari
Ejaan
yang Disempurnakan Edisi ke-V. Ejaan tersebut baru  diberlakukan  pada  16  Agustus  tahun 2022  oleh  Badan  Pengembangan  dan Pembinaan  Bahasa  Kemendikbudristek. Hal  itu  berdasarkan  Keputusan  Kepala
Badan  Pengembangan  dan  Pembinaan Bahasa Kemendikbudristek No. 0424/I/BS.00.01/2022. Ejaan tersebut diluncurkan  bertepatan  dengan  50  tahun penetapan EYD.
Dengan adanya pedoman  ejaan  tersebut  berarti  secara otomatis  ia  menggantikan  ejaan  lama  dan tidak  berlakunya  lagi  ejaan  sebelumnya. Jadi,  sekarang  ini,  EYD  V  menjadi  dasar peraturan  dalam  penulisan  sebuah  karya ilmiah,  termasuk  juga  dalam  menulis artikel di media massa.
Penggunaan EYD V ini harus betul- betul dipahami oleh tim redaksi, khususnya bagian seksi pengeditan naskah sehingga apabila ada naskah yang masuk,  bisa  langsung segera  diedit  oleh bagian
penyuntingan sebelum ditayangkan.  Tak  hanya  itu,  sebuah  teks juga harus diperhatikan dari segi keterbacaannya. Oleh karena itu, pengetahuan  tentang  kalimat  efektif menjadi  begitu  sangat  penting  untuk diketahui  dan  dipahami  oleh  tim  editor. Dengan demikian, hasil tulisan yang akan diterbitkan  nantinya  akan  menjadi  lebih berkualitas,  baik  dari  segi  tampilan maupun  substansinya.  Sejatinya,  hal  itu harus  bisa  dimanfaatkan  dengan  sebaik- baiknya,  baik  oleh  pengajar  maupun peserta  BIPA  untuk  bahan  bacaan berkualitas.
Berbicara  tentang  ejaan  memang sangat  kompleks  pembahasannya,  mulai dari  penulisan  kata,  pemakaian  huruf, penulisan  unsur  serapan,  dan  penerapan tanda  baca.  Dari  kesemua  bab  itu  tentu masih banyak lagi subbab pembahasannya.  Meskipun  demikian, semua  penjelasan  itu  sudah  terangkum
dan  diuraikan  secara  terperinci  di  dalam EYD  V.  Terlepas  dari  hal  itu,  materi mengenai  kalimat  efektif  juga  cukup banyak  syarat  yang  harus  diperhatikan. Yang  termasuk  persyaratan  kalimat efektif  di  antaranya  adalah  kesepadanan, kesejajaran,  kehematan,  kelogisan,  dan kecermatan.  Syarat-syarat  itulah  yang membuat sebuah kalimat mampu dipahami  dengan  baik  oleh  pembelajar dan  pemelajar  BIPA  sebagaimana  yang dimaksud penulisnya.
Kemampuan  ejaan  dan  kalimat efektif tak hanya sekadar dipahami begitu saja kemudian dipraktikkan oleh pengedit dalam  penyuntingan  naskah.  Sebelum  itu diterapkan,  tentu  harus  ada  pembuktian, apakah  mereka  benar-benar  lulus  dalam memahami  EYD  V  dan  kalimat  efektif. Cara  yang  harus  mereka  lakukan  adalah dengan mengikuti tes yang sesuai standar kompetensi  bahasa  tulis.  Tes  yang dimaksud  itu  adalah  Uji  Kemahiran Bahasa Indonesia (UKBI) yang diselenggarakan oleh balai  bahasa di  tiap provinsi.  Dengan  begitu,  mereka  akan mengetahui sejauh mana keunggulan dan kekurangan  berbahasa  tulis  mereka.  Di samping  itu,  para  pengajar  BIPA  pun dituntut  untuk  mengikuti  tes  tersebut untuk mengukur sejauh mana kemampuan  bahasa  Indonesia  mereka. Setelah  itu,  mereka  perlu  menyadari kelemahannya  sehingga  harus  terus melatih kemampuan berbahasa tulisnya.
Alhasil,  tulisan  di  media  massa dapat  diketahui  sebagai  berikut.  Dalam koran  lokal,  seperti Radar  Bogor versi online masih terdapat beberapa kesalahan berbahasa. Berikut ini merupakan beberapa  data  yang  ditemukan  oleh penulis pada terbitan Sabtu,  31 Juli 2020 dengan  judul  artikel  “Ukir  Sejarah, Greysia/Apriyani Lolos ke Final Olimpiade Tokyo 2020”.
1. Ganda  putri  andalan  Indonesia, Greysia Polii/Apriyani Rahayu
sukses  mengukir  sejarah  lolos  ke final Olimpiade Tokyo 2020.
2. Saling kejar mengejar poin terjadi.
3. Smash  dari  Seungchan  ke  arah Apriyani tak bisa diantisipasi, skor 8- 11.
4. Netting terukur dari Apriyani
membuat kedudukan menjadi imbang, 11-11.
5. Tapi, antisipasi smash Apriyani yang melebar  kembali  membuat  jarak melebar 6-8.
6. Setelah  interval  gim  kedua,  kejar mengejar poin terus tersaji.
7. Indonesia  masih  mempunyai  dua wakil di cabang olahraga bulutangkis di Olimpiade Tokyo 2020.
Pada  data  (1),  kalimatnya  tidak efektif karena terdapat dua predikat. Oleh karena  itu,  perlu  ditambahkan  konjungsi karena setelah  objek sejarah sehingga bagian  tersebut  menjadi  keterangan  anak kalimat.  Data  (2)  dan  (6)  terdapat  kata kejar  mengejar seharusnya  diberi  tanda baca  hubung  (-)  karena  kata  tersebut merupakan bentuk berulang. Data (3) dan (4)  terdapat  kata  asing  yang  harus dimiringkan penulisannya sehingga menjadi Smash dan Netting .  Data  (7) terdapat kata bulutangkis yang seharusnya  ditulis  terpisah  karena  kata tersebut merupakan frasa. Dengan perbaikan  seperti  itu,  kalimat  dan paragraf tersebut akan menjadi lebih enak dibaca  sehingga  pemelajar  BIPA  mudah memahami tulisannya.
Sementara  itu,  jika  dibandingkan dengan  media  massa  yang  berskala nasional,  seperti Koran  Tempo ,  tingkat kesalahan  berbahasanya  sangat  minim ditemukan  dalam  satu  artikel.  Artikel yang  penulis  telusuri  adalah Koran Tempo versi online terbitan Sabtu, 31 Juli 2021  yang  berjudul  “Walau  Pandemi, Mendapatkan  Literasi  Sejak  Dini  Adalah Hak  Anak”.  Berikut  ini  adalah  data kesalahan berbahasanya.
1. “Tujuan  utama  pendidikan  anak adalah  membentuk  anak  Indonesia
berkualitas,  di  mana  anak-anak tumbuh sesuai dengan tingkat perkembangannya, proses ini menyeluruh  meliputi  aspek  fisik  dan non-fisik dengan memberikan rangsangan dari berbagai aspek yang tepat  dan  benar,  agar  anak  dapat tumbuh secara optimal,” kata
Direktur  Jenderal  PAUD,  Dikdas, dan  Dikmen  Kemendikbudristek, Jumeri,  dalam  acara  peringatan  Hari Anak  Nasional  yang  digelar  secara virtual, Jumat, 23 Juli 2021.
2. Sebab, ragam interaksi dengan rekan sebaya dan orang dewasa  yang biasa terjadi menjadi terbatas akibat pagebluk ini.
Berdasarkan artikel yang
dimaksud di atas, penulis hanya menemukan  dua  kalimat  yang  masih terdapat  kesalahan.  Pada  data  (1),  ada kesalahan  diksi,  yakni  frasa di  mana . Frasa  tersebut  seharusnya  diterapkan pada  kalimat  tanya  yang  menyatakan tempat.  Oleh  karena  itu,  dalam  kalimat tersebut  sebaiknya  frasa  tersebut  diganti dengan  konjungsi sehingga dan  tanpa didahului  tanda  baca  koma.  Selain  itu, dalam kalimat (1) ada kesalahan penulisan kata baku, yakni non-fisik . Kata tersebut  seharusnya  ditulis  serangkai tanpa  tanda  hubung  karena  setelah  non tidak  diikuti  huruf  kapital  sehingga bentuknya  menjadi nonfisik .  Bentuk tersebut dirangkaikan karena non- merupakan  bentuk  terikat.
Sementara  itu,  pada  data  (2) terdapat  kesalahan  konjungsi  di  awal kalimat,  yakni  kata sebab .  Kata  tersebut bukan merupakan konjungsi antarkalimat. Oleh  karena  itu,  ha  tersebut  tidak  boleh ditaruh  di  awal  kalimat.  Apabila  ingin diletakkan  di  awal,  sebaiknya  kata sebab di ganti menjadi oleh sebab itu atau sebab itu .  Menganalisis  dengan  memperbaiki kalimat  seperti  itu  seharusnya  juga dilakukan  oleh  pengajar  BIPA.  Dengan belajar memperbaiki kalimat agar menjadi  efektif,  para  peserta  BIPA  akan
lebih  tertarik  lagi  untuk  belajar  bahasa Indonesia dengan struktur yang benar.
B. Penambahan Intensitas Muatan Artikel  Sastra  di  Media  Massa sebagai Upaya Penguatan Ketertarikan Pemelajar BIPA terhadap Bahasa Indonesia
Artikel  di  media  massa  tak  boleh melulu  hanya  memunculkan  seputar pemberitaan  politik,  ekonomi,  kesehatan, atau bahkan kriminal. Akan tetapi, tulisan tentang  sastra  pun  juga  harus  dimuat. Tulisan-tulisan sastra yang dipublikasikan itu  dapat  berupa  jenis-jenis  karya  sastra ataupun  kritik  terhadap  karya  sastranya. Dengan  adanya  sajian  tentang  sastra, pemelajar  BIPA  akan  menikmati  arti hidup  yang  sebenarnya.  Mereka  tidak akan jenuh dan stres dengan  pemberitaan yang  menakutkan  seputar  Indonesia. Selain  itu,  adanya  tulisan  sastra  yang rutin diterbitkan di media massa, mungkin  siswa  akan  semakin  antusias mengikuti  lomba-lomba  dalam  menulis sastra agar bisa dimuat karyanya.
Dengan  begitu,  kesadaran  literasi membaca  dan  menulis  sastra  akan tumbuh  pada  diri  siswa  BIPA.  Tak tertutup  kemungkinan  nantinya  akan muncul  banyak  penulis  dan  sastrawan hebat dari pemelajar BIPA yang menyukai  dunia  sastra.  Pembelajaran seperti  itu  berpusat  pada  siswa  karena dilakukan  langsung  dengan  melibatkan siswa  aktif  membaca  dan  membahas suatu  topik  dalam  artikel  (Andriyanto  et al.,  2021).  Oleh  sebab  itu,  intensitas artikel tentang kesusastraan perlu diapresiasi  dan  ditambah  persentase muatannya  di  media  massa.  Jadi,  media massa punya tanggung jawab memunculkan perihal itu tanpa terkecuali ruang lingkupnya, baik yang jangkauannya  lokal  maupun  nasional. Mereka  semua  mempunyai  kewajiban yang  sama,  yakni  berkomitmen  untuk terus  memproduksi  dan  membumikan
sastra melalui medianya.
Dalam  penelusuran  di  jejaring internet  sejak  awal  tahun  2021  hingga Juli ini, koran lokal, seperti Radar Bogor versi online tidak  pernah  menerbitkan berita  artikel  tentang  sastra  sepanjang satu  semester.  Hal  yang  diberitakan media  tersebut  tidak  jauh-jauh  seputar politik,  kesehatan,  ekonomi,  dan  iklan. Artinya,  sastra  tidak  begitu  berarti baginya.  Mereka  lebih  mengutamakan realita daripada imajinasi; materi daripada  karya  seni.  Sementara  itu,  jika dibandingkan  dengan  koran  nasional, seperti Koran  Tempo versi  daring, ditemukan beberapa artikel yang memublikasikan  karya  sastra,  yakni terbitan pada 6 Juni 2021. Karya tersebut dapat  ditemui  pada  laman  berikut  ini https://koran.tempo.co/search?q=sastra.
Sastra  dilahirkan  sebagai  penguat rasa  dalam  hidup  seseorang  dan  juga sebagai  pengingat  atas  kekurangan  pada dirinya.  Bukan  hanya  sekadar  hiburan, tetapi  tulisan  sastra  dapat  mencerdaskan sekaligus menyadarkan pemikiran pembaca  terhadap  hal-hal  yang  tabu  dan kontroversi. Dengan sastra, manusia akan semakin  kritis  terhadap  perkembangan isu-isu  yang  tak  berpihak  kepada  kaum yang  tertindas  dan  lemah.  Tulisan  sastra juga harus mampu menjadi pelindung dan penyelamat  mereka  dari  ketidakadilan para  penguasa.  Jadi,  teks  sastra  dapat digunakan  juga  sebagai  alat  propaganda yang  positif  dalam  mengenalkan  budaya nusantara. Dengan demikian, karya sastra mampu menjadi media yang efektif untuk pembelajaran BIPA.
Namun  demikian,  menulis  karya sastra  di  media  massa  harus  disesuaikan dengan  genrenya.  Artinya,  sastra  yang dimuat  itu  cocoknya  dikonsumsi  oleh siapa. Jangan sampai hal seperti itu malah menjadi  salah  sasaran.  Kekhawatiran yang  terjadi  adalah  anak-anak  membaca cerita  sastra  orang  dewasa.  Padahal, mereka belum waktunya untuk  mengenal dan memahami bahasa sastra yang vulgar
dan  sarkas.  Mereka  sebaiknya  membaca sastra  anak  dengan  bahasa  yang  ringan, indah,  dan  sederhana.  Oleh  karena  itu, perlu  ada  filter  untuk  memublikasikan hasil karya sastra di media massa.
Dari  sekian  banyaknya  media massa yang bermunculan, apalagi sekarang  ini  ditambah  lagi  media  massa berbentuk digital, tulisan mengenai sastra sangat  jarang  dijumpai.  Tulisan-  tulisan yang  di- publish pun  lebih  banyak pemberitaan bermuatan politis, krirminal, dan iklan. Itu artinya, media massa zaman sekarang cenderung menitikberatkan pada hal  yang faktual ketimbang fiksi. Mereka lebih  memprioritaskan  teks  editorial daripada  teks  sastra.  Selain  itu,  media tersebut  sangat  berorientasi  pada  materi dibandingkan  sebuah  karya.  Kondisi seperti  itu  tentu  harus  dievaluasi  agar terpenuhi  proporsional  kehadiran  tulisan sastra  di  media  massa.  Dengan  begitu, minat  pemelajar  BIPA  untuk  mengetahui sastra  Indonesia  di  media  massa  menjadi bertambah.
Walaupun  tidak  harus  menjadi headline pemberitaan  di  halaman  depan koran, setidaknya ada kolom khusus yang membicarakan  perihal  sastra.  Apabila memang  sedang  banyaknya  pemberitaan terkini  yang  harus  dimuat  sehingga  tidak mendesak artikel sastra untuk  diterbitkan, itu  tidak  perlu  dipaksakan.  Jadi,  artikel tentang  sastra  tidak  harus  dimuat  setiap harinya.  Alangkah  baiknya  ada  jadwal hari  khusus  yang  mengupas  tuntas tentang kajian sastra.  Selain itu, ada pula momen-momen  tertentu  yang  wajib adanya teks sastra, misal, pada saat Bulan Bahasa.  Lalu,  pada  hari  lainnya  perlu dimuat sebuah karya sastra yang kategori genrenya  harus  disesuaikan.  Dengan demikian, penjadwalan muatan itu sangat penting  diterapkan  dan  disosialisasikan kepada guru dan siswa BIPA agar mereka semakin  berminat  dengan  sastra  dan dekat dengan media massa.

## C. Peran  Media  Massa  dalam  Bidang Kebahasaan dan Kesusatraan
Perkembangan  teknologi  yang  kian masif  membuat  media  massa  harus  bisa beradaptasi dengan  lingkungan  saat  ini. Hal itu pun telah terwujud perubahannya, yakni  dari  media  massa versi  cetak  kini beralih  menjadi  berbentuk  serba  digital. Dengan  begitu,  masyarakat  kini  lebih banyak  mengakses  berita  via online .  Hal itu dilakukan karena lebih simple, murah, dan  fleksibel.  Meskipun  begitu,  media massa tidak boleh menjauh dari peran dan fungsi utamanya sebagai  bagian  dari  alat yang  turut  mencerdaskan  kehidupan bangsa.  Sejatinya,  ia  mampu  membawa perubahan besar bagi kemajuan pendidikan Indonesia dengan membentuk insan yang berwawasan luas, terbuka, dan kritis.  Selain  itu,  media  tersebut  dapat membentuk  pola  pikir  pemelajar  BIPA yang mau menghargai budaya Indonesia.
Dari  sudut  pandang  bahasa,  media massa  memiliki  manfaat  tambahan  bagi pembelajaran  BIPA,  yaitu  sebagai  media untuk  meningkatkan  kemampuan  dan kemahiran  berbahasa  Indonesia  yang baik,  santun,  dan  benar  bagi  para pemelajar  BIPA.  Dengan  memberikan pengajaran melalui media massa, evaluasi proses  tetap  harus  dilakukan  sebagai upaya  melihat  ketercapaian  indikator (Saputro  &  Arikunto,  2018).  Berkenaan dengan  hal  itu,  media  massa  pun  harus ikut berpartisipasi dalam mengembangkan bahasa dan sastra Indonesia.  Utamanya, mass  media bisa menjadi penopang kekuatan dalam pelestarian  bahasa  dan  sastra  nusantara. Satu  di  antara  upaya  yang  harus dilakukan ialah dengan banyak memproduksi dan memprioritaskan publikasi  bacaan  tentang  bahasa  dan sastra Indonesia/nusantara.
Dengan  adanya  media  massa  yang mampu  menjaga  etika  akademik,  para pemelajar BIPA akan tercerdaskan dengan  bacaan-bacaan  yang  kompeten. Bacaan  yang  dimaksud  itu  adalah  media
tidak  hanya  memuat  pemberitaan  seputar headline nasional.  Akan  tetapi,  berita internasional  pun  juga  harus  dihadirkan sebagai  upaya  untuk  memperbanyak pengetahuan mereka. Pemelajar BIPA tak boleh  ketinggalan  berita  tentang  budaya dan sastra daerah yang juga harus disorot oleh  media.  Hal  itu  dilakukan  sebagai bentuk  asas  keadilan  dalam  upaya memopulerkan  realitas  masyarakat  di daerah. Harapannya adalah agar pemerintah  dan  pihak-  pihak  terkait  ikut peduli mengembangkan budaya mereka.
Media  massa  harus  tetap  eksis  di tengah gempuran teknologi digital. Media massa tak boleh mati  tenggelam  bersama tulisan indahnya gegara dihempas digitalisasi.  Engkau  harus  tegak  berdiri guna menyelamatkan generasi dari kebodohan  literasi.  Bacaanmu  harus berkualitas dengan mengangkat isu budaya  dan  sastra  nusantara.  Nantinya, pemelajar BIPA akan
hidup berdampingan dengan masyarakat Indonesia  yang  menjunjung  tinggi  nilai- nilai  moralitas  budaya  bangsa.  Dengan begitu,  hadirnya  media  massa  sekarang ini turut serta menghadirkan kesusastraan daerah dan Indonesia dari masa ke masa.
Tak hanya itu, ternyata peran media massa dalam pengembangan bahasa tidak kalah penting urgensinya. Bahasa menjadi sebuah alat untuk menyampaikan pengalaman,  gagasan,  dan  perasaan penulis ke dalam sebuah teks. Kemudian, semua  teks  tersebut  diwadahi  dalam media  massa  sehingga  pemelajar  BIPA dapat  dengan  mudah  mengakses  semua tulisan  itu.  Apabila  tulisan  di  media massa baik, santun, dan benar; penggunaan bahasa oleh  pemelajar  BIPA pun  juga  akan  baik,  santun,  dan  benar. Oleh  karena  itu,  penjagaan  bahasa  di media  massa  perlu  diperkuat  lagi  agar jangan  sampai  malah  terjadi  kekeliruan berbahasa oleh pemelajar BIPA.
Pada era kemajuan teknologi informasi  telah  semakin  masif,  peran media massa sebagai  penyebar  informasi
semakin  mempunyai  kekuatan  yang layak diperhitungkan (Enggarratri, 2017). Selain mendapat informasi tentang pemberitaan yang aktual, pemelajar BIPA juga  harus  banyak  belajar  kebahasaan dari media massa. Mereka akan mendapatkan kosakata baru dari berbagai bidang disiplin ilmu; mengetahui keefektifan  kalimat;  dan  memahami  alur berpikir  penulis.  Karena  itu,  di  samping sebagai  media  informasi  yang  modern, media  massa  berperan  penting  sekali sebagai sarana pembinaan dan
pengembangan bahasa Indonesia
(Paryono, 2017).

## SIMPULAN
Media massa harus dapat menunjukkan  dirinya  sebagai  pembawa kabar  kebenaran  dan  kebaikan  untuk masyarakat  luas.  Oleh  karena  itu,  bahasa yang  digunakan  untuk  memberitakan tentang  sesuatu  itu  harus  santun  dan sesuai  kaidah  berbahasa  Indonesia  yang benar.  Dengan  menerapkan  ejaan  bahasa Indonesia  yang  taat  asas  di  dalam  artikel media  massa,  pemelajar  BIPA  akan mengetahui rambu-rambu berbahasa secara  benar.  Selain  itu,  penggunaan kalimat  dalam  membuat  tulisan  di  media massa  pun  juga  harus  efektif.  Hal  itu dilakukan  guna  memudahkan  pemelajar BIPA dalam memahami isi tulisan secara tepat.  Dengan  demikian,  hasil  tulisan yang  akan  diterbitkan  nantinya  akan menjadi  lebih  berkualitas,  baik  dari  segi tampilan maupun substansinya.
Artikel  di  media  massa  tak  boleh melulu  hanya  memunculkan  seputar pemberitaan  politik,  ekonomi,  kesehatan, dan kriminal; tetapi tulisan tentang sastra pun  juga  harus  dimuat.  Tulisan-tulisan sastra  yang  dipublikasikan  itu  dapat berupa  jenis-jenis  karya  sastra  ataupun kritik terhadap karya sastranya.
Akibatnya,  pemelajar  BIPA  tidak  akan jenuh dan stres dengan pemberitaan yang menakutkan.  Selain  itu,  adanya  tulisan sastra  yang  rutin  diterbitkan  di  media
massa,  pemelajar  BIPA  akan  semakin antusias  berlomba-lomba  dalam  menulis sastra agar bisa dimuat karyanya. Dengan begitu,  kesadaran  literasi  membaca  dan menulis  sastra  akan  tumbuh  di  tengah- tengah  pemelajar  BIPA.  Oleh  sebab  itu, intensitas  artikel  tentang  kesusastraan perlu diapresiasi dan ditambah persentase muatannya di media massa.
Peran media massa dalam pengembangan bahasa tidak kalah penting  keberadaannya.  Bahasa  menjadi sebuah alat untuk menyampaikan pengalaman,  gagasan,  dan  perasaan penulis ke  dalam  sebuah  teks.  Kemudian, semua  teks  tersebut  diwadahi  dalam media  massa  sehingga  pemelajar  BIPA dapat  dengan  mudah  mengakses  semua tulisan  itu.  Apabila  tulisan  di  media massa baik, santun, dan benar; penggunaan bahasa  oleh pemelajar BIPA pun  juga  akan  baik,  santun,  dan  benar. Selain mendapat informasi tentang pemberitaan yang aktual, pemelajar BIPA juga  banyak  belajar  kebahasaan  dari media  massa  tersebut.  Mereka  akan mendapatkan kosakata baru dari berbagai bidang disiplin ilmu; mengetahui keefektifan  kalimat;  dan  memami  alur berpikir penulis.

## REFERENSI
Andriyanto, O. D., Hardika, M., Yulianto, B., Subandiyah, H., & Tjahjono, T. (2021). Tantangan dan Strategi Pembelajaran BIPA bagi Pemelajar Anak-Anak di Sekolah Satuan Pendidikan Kerjasama. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Metalingua , 6 (2), 59–66. https://doi.org/10.21107/metalingua.v 6i2.10604 Asrif, N. (2019). Pembinaan dan Pengembangan Bahasa Daerah dalam Memantapkan Kedudukan dan Fungsi Bahasa Indonesia. MABASAN , 4 (1),
11–23.
https://doi.org/10.26499/mab.v4i1.18 3 Enggarratri, I. D. (2017). PERAN MEDIA MASSA SEBAGAI PENDUKUNG CITRA ORGANISASI. WACANA, Jurnal Ilmiah Ilmu Komunikasi ,
16 (1), 43.
https://doi.org/10.32509/wacana.v16i 1.9
Heru Pratikno. (2021). Persepsi Orang Tua
Terhadap Penentuan Sekolah Bilingual Jenjang Paud Dan SD Pada Masa Pandemi Covid-19. Golden Age : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (Persepsi, Sekolah, Covid), 61–70. https://doi.org/https://doi.org/10.2931 3/ga:jpaud.v5i1.7994 Heru Pratikno. (2023a). Bahasa Indonesia sebagai Pembentuk Kepribadian Mahasiswa di Perguruan Tinggi Islam. Jurnal Pendekar , 6 (3), 229– 235. https://doi.org/https://doi.org/10.3176 4/pendekar.v6i3.16466 Heru Pratikno. (2023b). Peningkatan
Keterampilan Berbahasa Mahasiswa
Unisba dalam Menganalisis dan Menulis Teks dengan Penguatan Materi Kebahasaan. Bastrindo , 4 (1),
14–27. https://doi.org/https://doi.org/10.2930 3/jb.v4i1.948
Hudaa, S. (2020). PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBAHASA INDONESIA DENGAN SIMULASI TES UKBI SEBAGAI TES STANDAR BAHASA INDONESIA.
SALINGKA , 16 (1), 47.
https://doi.org/10.26499/salingka.v16i 1.229
Karyati, Z. (2016). Antara EYD dan
PUEBI: Suatu Analisis Komparatif.
SAP (Susunan Artikel Pendidikan) ,
1 (2).
https://doi.org/10.30998/sap.v1i2.102
4
Melati, I. K. (2022). Strategi Pembelajaran
BIPA dengan Pendekatan Komunikatif-Kontekstual Berbasis
Kearifan Lokal. Basastra , 11 (2), 163.
https://doi.org/10.24114/bss.v11i2.37
351
Mulyadi, M. (2013). PENELITIAN
KUANTITATIF DAN KUALITATIF SERTA PEMIKIRAN DASAR
MENGGABUNGKANNYA. Jurnal Studi Komunikasi Dan Media , 15 (1),
128.
https://doi.org/10.31445/jskm.2011.1
50106 Murda, N., & Purwanti, P. D. (2017). PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK PAIR SHAREUNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF SISWA. International Journal of Elementary Education ,
1 (1).
https://doi.org/10.23887/ijee.v1i1.114
34 Muzaki, H. (2021). Pengembangan Bahan
Ajar BIPA Tingkat 3 Berbasis
Budaya Lokal Malang. Jurnal Ilmiah SEMANTIKA , 2 (02). https://doi.org/10.46772/semantika.v2
i02.379
Paryono, Y. (2017). PERAN STRATEGIS MEDIA MASSA DALAM PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN BAHASA INDONESIA. Madah: Jurnal Bahasa Dan Sastra , 4 (2). https://doi.org/10.31503/madah.v4i2. 538 Pratikno, H. (2020). BUILDING AWARENESS OF RELIGIOUS EDUCATION IN FAMILIES IN THE DIGITAL AGE. Jurnal Pendidikan Islam Ta’dib Unisba ,
9 (2), 59–68. https://doi.org/https://doi.org/10.2931 3/tjpi.v9i2.6287 Rahayu, R. (2020). Peran Media Massa dalam Rangka Pembinaan Bahasa dan Sastra Indonesia. Kelasa , 13 (2). https://doi.org/10.26499/kelasa.v13i2. 71 Rijali, A. (2019). ANALISIS DATA KUALITATIF. Alhadharah: Jurnal
Ilmu Dakwah , 17 (33), 81. https://doi.org/10.18592/alhadharah.v 17i33.2374
Sampurno, M. B. T., Kusumandyoko, T.
C., & Islam, M. A. (2020). Budaya Media Sosial, Edukasi Masyarakat, dan Pandemi COVID-19. SALAM: Jurnal Sosial Dan Budaya Syar-I ,
7 (5).
https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i5.15 210
Saputro, E. P., & Arikunto, S. (2018). Keefektifan manajemen program pembelajaran BIPA (Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing) di Kota Yogyakarta. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , 6 (1), 122.
https://doi.org/10.21831/amp.v6i1.80
66
Violensia, I., Susanto, G., & Andajani, K.
(2021). Bahan Ajar Keterampilan Berbicara Tingkat Menengah untuk Pembelajaran BIPA Daring. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , 6 (7), 1066.
https://doi.org/10.17977/jptpp.v6i7.14 925