## Permainan Tradisional Gowokan Dalam Membentuk Kecakapan Sosial Anak Usia Sekolah Dasar
Burhanuddin 1 , Habibuddin 2 , Ovi Mandani 3 , Zohrani 4 1,2,3 Program Studi PGSD Universitas Hamzanwadi, Indonesia burhanuddin.mha@gmail.com 1 ,habibuddin17@hamzanwadi.ac.id 2 , Ovimandani@gmail.com 3 ,zohranis@gmail.com 4

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  pemahaman  guru  tentang  peran  dan  fungsi permainan  tradisional gowokan, mendeskripsikan  peran  dan  fungsi  permainan  tradisional gowokan dan , merefleksikan aspek pendukung dan penghambat peran dan fungsi permainan tradisional gowokan dalam  membentuk  kecakapan  sosial  anak  pada  usia  sekolah  dasar Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Sumber  data  penelitian  ini  yaitu  kepala sekolah,  guru,  dan  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakandalam  penelitian  ini yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Uji keabsahan data menggunakan triangulasi atau  pengecekan  data.  Analisis  data  menggunakan  model  Miles  and  Huberman  yaitu pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data  dan  kesimpulan.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa guru belum terlalu memahami peran dan fungsi permainan tradisional gowokan dalam  membentuk  kecakapan  sosial  anak  pada  usia  sekolah  dasar,  hal  ini disebabkan  karena  dalam  proses  pembelajaran  guru  jarang  memanfaatkan  permainan tradisional.  Permainan  tradisional  gowokan  dapat  memberikan  kesenangan  pada  anak, kemampuan  untuk  menjadi  relasi,  kerja  sama,  melatih  kematangan  sosial  dengan  teman sebaya, berlatih peran dengan orang yang lebih dewasa, melatih anak untuk bersabar secara bergantian  ketika  melakukan  sesuatu  permainan,  serta  kemampuan  untuk  menerima kekalahan dengan lapang dada dan mengakui kemenangan teman.
Keyword : Permainan Tradisional, Gowokan, Kecakapan Sosial

## PENDAHULUAN
Anak usia sekolah dasar pada dasarnya lebih cenderung akan merasakan belajar yang menyenangkan  apabila  dilakukan  dalam  bentuk  permainan,  hal  ini  sesuai  dengan  usia mereka  yang  masih  lebih  condong  pada  kondisi  senang  bermain.  Dengan  adanya perkembangan  teknologi,  siswa  semakin  akrab  dengan  berbagai  permainan  yang terdapat dalam teknologi tersebut, hal ini tentu akan banyak dampak negatif yang dapat ditimbulkan seperti kecanduan game, terganggunya Kesehatan penglihatan karena lama berhadapatn  dengan  layar  HP,  computer,  dll.  Untuk  mengantisipasi  hal  tersebut,  guru dapat  mengalihkan  perhatian  siswa  dengan  menghadirkan  pembelajaran  melalui permainan  tradisional,  yang  mana  permainan  tradisional  ini  akan  mampu  membantu
perkembangan sosial emosional siswa, dan juga membantu menjaga perkembangan fisik dan psikis siswa.
Permainan  tradisional  merupakan  bentuk  kegiatan  permainan  dan  olahraga  yang berkembang  dari  suatu  kebiasan  masyarakat  tertentu.  Pada  perkembangan  selanjutnya permainan tradisional sering dijadikan sebagai jenis permainan yang memiliki ciri khas kedaerahan  asli  serta  disesuaikan  dengan  tradisi  budaya  setempat.  Kegiatan  ini dilakukan  baik  secara  rutin  maupun  sekali-kali  dengan  maksud  untuk  mencari  hiburan dan  mengisi  waktu  luang.  Pelaksanaan  permainan  tradisional  dapat  memasukan  unsur- unsur permainan rakyat dan permainan anak ke dalamnya.
Menurut Misbach (2006:7) menyampaikan bahwa yang dimaksud dengan permainan tradisional  sebagaimana  dijelaskan.  Permainan  tradisional  mampu  menstimulasi  aspek perkembangan  anak,  yaitu  kemampuan  menjadi  relasi,  kerjasama,  melatih  kematangan sosial  dengan  teman  sebaya,  melatih  keterampilan  sosialisasi,  dan  berlatih  peran  dan orang  yang  lebih  dewasa/masyarakat.  Bermain  sebagai  media  bagi  anak  untuk mempelajari budaya setempat. Anak-anak mewarisi permainan yang kahs sesuai dengan budaya  masyarakat  tempat  ia  hidup.  Dari  sini  ia  akan  belajar  tentang  sistem  nilai, kebiasaan-kebiasaan, standar moral yang di anut oleh masyarakat.
Nilai-nilai  yang  terkandung  dalam  permainan  tradisional  kurang  di  sosialisasikan orang  tua  kepada  anak,  hal  ini  membuat  anak  semakin  tidak  mengenal  permainan tradisional,  sementara  itu  tiap  hari  anak  mengenal  elektronik  yang  diajarkan  dalam kehidupan  sehari-hari  baik  di  dalam  maupun  di  luar  lingkungan  sekolah.  Di  beberapa sekolah,  pemainan  tradisional gowokan mungkin  tidak  menjadi  prioritas  karna minimnya  waktu  luang  yang  dapat  menghambat  anak-anak  memainkan  permainan  ini dan kurangnya minat anak-anak dalam memainkan permainan tradisional gowokan.
Kenyataannya permainan tradisional gowokan sangat penting bagi anak karena dapat menjadi  salah  satu  alternatif  yang  baik  dalam  pengembangan  kecakapan  sosial  anak. Anak-anak  dapat  belajar  bekerja  sama,  berkomunikasi,  memahami  aturan  dan mengontrol  emosi  mereka  selama  bermain  permainan gowokan ini.  Selain  itu, permainan ini juga dapat membantu memperkuat  hubungan antar teman sekelas, dalam
kondisi  ideal  setiap  sekolah  dapat  menyediakan  waktu  untuk  memainkan  permainan tradisional  ini.  Selain  itu,  guru-guru  dapat  memberikan  pengarahan  dan  bimbingan kepada siswa tentang pentingnya kecakapan sosial dan cara mengembangkannya melalui permainan tradisional gowokan . Melalui permainan ini, anak-anak dapat belajar tentang pentingnya  bekerja  sama,  menghargai  perbedaan,  dan  memahami  bahwa  keberhasilan bukan hanya tentang individual tetapi juga tim.
Menurut Ahmad (2004:100) kecakapan sosial adalah hal penting bagi perkembangan sosial  anak.  Anak  bisa  berintraksi  dengan  teman,  anak  akan  belajar  tentang  bagaimana bergabung dengan kelompok, menjalin pertemanan baru, menangani konflik, dan belajar bekerja sama. Jika anak memiliki kecakapan sosial yang kurang maka mereka akan sulit bergabung  dengan  kelompok,  yang  pada  akhirnya  akan  menghambat  kehidupan  sosial anak.
Kecakapan  sosial  ( social skill) adalah  kemampuan  untuk  dapat  berhubungan  dan bekerjasama  dengan  orang  lain.  Kecakapan  sosial  merupakan  kemampuan  individu untuk berkomunikasi efektif dengan orang lain baik secara verbal atau nonverbal sesuai dengan situasi dan kondisi yang baik pada saat itu.
Beberapa  cara  yang  dapat  di  lakukan  untuk  meningkatkan  minat  anak-anak  dalam memainkan  permainan  tradisional gowokan ,  mengembangkan  dan  mengatasi permasalahan  yang  di  alami  anak  usia  sekolah  dasar  dalam  bermain  permainan tradisional gowokan ,  sekaligus  membentuk  kecakapan  sosial  mereka  di  antaranya:  (1) mengajarkan  permainan  secara  aktif,  guru  atau  orang  tua  dapat  memperkenalkan permainan gowokan secara aktif kepada anak-anak dan mengajarkan cara bermain yang benar.  Dalam  prosesnya,  mereka  juga  dapat  membangun  kecakapan  sosial  seperti kerjasama tim, menghargai perbedaan dan menaati peraturan. (2) orang tua atau keluarga dapat  di  ajak  untuk  berpartisipasi  dalam  permainan gowokan Bersama  anak-anak.  Hal ini dapat memperkuat ikatan keluarga dan membangun kecakapan sosial yang lebih luas. (3)  mengadakan  kompetisi.  Dalam  konteks  yang  lebih  formal,  orang  dewasa  dapat mengadakan turnamen atau kompetisi gowokan di antara anak-anak sekolah dasar. Agar dapat  meningkatkan  semangat  persaingan  dan  menumbuhkan  rasa  percaya  diri  pada
anak-anak.  (4)  memeberikan  riwerd  pada  anak-anak.  Anak-anak  akan  lebih  antusias dalam  memainkan  permainan  tradisional gowokan jika  di  berikan  hadiah  atau  riwerd, seperti piala atau sertifikat, Ketika mereka berhasil memenangkan lomba tersebut.
Mulyani (2013) menjelaskan langkah-langkah permainan tradisional gowokan adalah sebagai  berikut:  (a)  Semua  pemain  berkumpul  dan  melakukan  ‘hompimpah’  hingga tersisa  dua  anak  saja  yang  kalah  (b)  Sekelompok  anak  yang  menang  hompimpah  tadi berdiri membentuk lingkaran besar dengan tangan saling berpegangan erat (c) Dua anak yang  kalah  hompimpah  melakukan  ‘sut’.  Yang  menang  menjadi  kucing  atau  elang, sedangkan  yang  kalah  menjadi  tikus  atau  ayam  (d)  Anak  yang  berperan  menjadi  tikus atau  ayam  berada  di  tengah  lingkaran,  sedangkan  yang  berperan  sebagai  elang/  kucing berada  di  luar  lingkaran.  Lingkaran  anak  berfungsi  sebagai  kurungan  (sangkar)  yang melindungi  tikus/ayam  dari  kejaran  kucing/elang  (e)  Dimulailah  kejar-kejaran  antara kucing  dan  tikus.  Lingkaran  berjalan  berputar  melindungi  tikus/ayam  yang  dikejar kucing.  Ketika  kucing  berusaha  menerobos  tangan-tangan  pada  lingkaran,  pemain lingkaran serentak berjongkok untuk  menghalangi kucing  (f) Tikus/ayam  leluasa bebas berlari  tanpa  dihalangi  lingkaran.  Ia  boleh  menerobos  dan  lari  di  luar  lingkaran  untuk menyelamatkan  diri  dari  kejaran  kucing  (g)  Jika  pada  akhirnya  tikus/ayam  tertangkap kucing/elang, maka giliran si tikus/ayam berperan menjadi kucing/elang.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  merupakan  penelitilian  kualitatif,  Menurut  Moloeng  (2016), mengatakan  penelitian  kualitatif  berarti  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data kualitatif berupa kata-kata tertulis maupun lisan dari prilaku orang-orang yang di amati. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 2 Tebaban Kecamatan Suralaga.
Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi, sedangkan instrumen penelitian yaitu peneliti sendiri, dipandu dengan lembar observasi dan pedoman wawancara. Analisis data menggunakan analisis model interaktif Miles & Huberman  (1994:  12)  dengan  langkah-langkah  yaitu  pengumpulan  data,  reduksi  data, penyajian data, dan penarikan simpulan.
Jurnal DIDIKA : Wahana Ilmiah Pendidikan Dasar

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Permainan Tradisional
Menurut  Ahmad  Yunus  dalam  Novi  (2016)  menjelaskan  bahwa  permainan tradisional adalah suatu hasil budaya masyarakat, yang berasal dari zaman yang sangat tua,  yang  telah  tumbuh  dan  hidup  hingga  sekarang  dengan  masyarakat  penduduknya yang  terdiri  atas  tua  muda,  laki-perempuan,  kaya,  miskin,  rakyat  bangsawan,  dengan tiada  bedanya.  Hal  ini  sejalan  denga  napa  yang  disampaikan  oleh  salah  seorang  guru menyatakan  bahwa  permainan  tradisional  bukan  hanya  sekedar  alat,  penghibur  hati, penyegar  pikiran,  atau  sarana  berolahraga.  Lebih  dari  itu,  permainan  tradisional memiliki berbagai latar belakang yang bercorak rekreatif, kompetitif, pedagogis, magis, dan  religius.  Permainan  tradisional  juga  menjadikan  orang  bersifat  terampil,  ulet, cekatan, tangkas, dan lain sebagainya.
Menurut  Euis  Kurniati  (2016:  2)  menjelaskan  bahwa  permainan  tradisional merupakan suatu  aktivitas permainan yang tumbuh dan berkembang di daerah tertentu. Hal  ini  senada  dengan  apa  yang  disampaikan  beberapa  guru  yang  menyatakan  bahwa dalam permainan tradisional ada nilai-nilai budaya dan tata nilai kehidupan masyarakat yang  diajarkan  turun  temurun  dari  satu  generasi  ke  generasi  berikutnya.  Penurunan permainan  tradisional  pada  tempo  dahulu  tidaklah  menggunakan  tulisan  atau  aksara yang dibukukan, melainkan secara lisan dan contoh langsung kepada para generasi yang kemudian disebar luaskan.

## Karakteristik Permainan Tradisional
Secara  umum  permainan  tradisional  itu  memiliki  karakteristik  tersendiri  baik  dari segi  aturan  permainan  maupun  alat  dan  bahan  yang  digunakan  dalam  permainan tradisional tersebut, sebagaimana dinyatakan oleh salah seorang guru mengatakan bahwa permainan  tradisional  itu  sangat  identic  dengan  permainan  yang  menampilkan  dan memanfaatkan benda-benda sekitar untuk  dijadikan sebagai  alata tau bahan permainan. Hal  ini  senada  dengan  pendapat  Cahyono  (Hasbi,  2015)  mengemukakan  sejumlah karakter  yang  dimiliki  oleh  permainan  tradisional  yang  dapat  membentuk  karakter positif  pada  anak  di  antaranya  sebagai  berikut:  1).  Permainan  tradisional  cenderung
menggunakan  atau  memanfaatkan  alat  dan  fasilitas  di  lingkungan  sekitar  tanpa  harus membelinya sehingga perlu daya imajinasi dan kreativitas yang tinggi. Banyak alat-alat permainan  yang  dibuat  atau  digunakan  dari  tumbuhan,  tanah,  genting,  batu,  atau  pasir. Misalkan  mobil-mobilan  yang  terbuat  dari  kulit  jeruk  bali,  Engrang  yang  dibuat  dari bambu,  permainan  Ecrak  yang  menggunakan  batu,  teleponteleponan  menggunakan kaleng  bekas  dan  benang  nilon  dan  lain  sebagainya,  2).  Permainan  tradisional  anak melibatkan  pemain  yang  relatif  banyak.  Tidak  mengherankan,  kalau  di  lihat,  hampir setiap permainan rakyat begitu banyak anggotanya. Sebab, selain mendahulukan fakator kesenangan  bersama,  permainan  ini  juga  mempunyai  maksud  lebih  pada  pendalaman kemampuan  interaksi  antarpemain  (potensi  interpersonal).  Seperti  petak  umpet, Congklak,  dan  Gobak  Sodor,  3).  Permainan  tradisional  memiliki  nilai-nilai  luhur  dan pesan-pesan  moral  tertentu  seperti  nilai-nilai  kebersamaan,  kejujuran,  tanggung  jawab, sikap lapang dada  (kalau kalah), dorongan berprestasi,  dan taat  pada aturan. Semua ini didapatkan kalau si pemain benar-benar menghayati, menikmati, dan mengerti sari dari permainan tersebut.

## Jenis-jenis permainan tradisional
Menurut  Jarahnitra  dalam  Ulpatun  (2014)  permainan  tradisional  adalah  bentuk kegiatan  permainan  yang  berkembang  dari  suatu  kebiasaan  masyarakat  tertentu. Permainan  tradisional  sangat  beragam  jenis  dan  jumlahnya.  ada  beberapa  jenis-jenis permainan  tradisional  di  Indonesia  di  antaranya:  (1)  Permainan  Engklek  (2)  Injit-injit Semut (3) Gansing (4) Patok Lele (5) Tarik Tambang (6) Engrang
Menurut Yulianti (2011), bermain merupakan kegiatan yang sangat menyenangkan. Bermain bagi anak dapat menyeimbangkan motorik kasar, seperti berlari dan melompat dan dapat meningkatkan motorik halus seperti menulis dan menyusun gambar. Adapun peran dan fungsi permainan tradisional yang sangat penting dalam kehidupan manusia, terutama  dalam  membentuk  karakter,  melestarikan  budaya  lokal,  mengembangkan kemampuan sosial, dan meningkatkan kesehatan fisik dan mental.
Nilai-nilai yang terkandung dalam Permainan Tradisional
Dalam permainan tradisional  terdapat  banyak nilai-nilai  yang didapatkan  oleh orang yang melakukan permainan tersebut, sebagaimana diungkapkan oleh guru bahwa dengan permainan  tradisional  siswa  belajar  nilai  kejujuran,  tanggung  jawab,  keberanian, rerjasama  tim,  dll.  Hal  ini  senada  dengan  pendapat  Huri  Yani  (2018),  permainan tradisional  mengandung  banyak  nilai.  Nilai-nilai  yang  terkandung  dalam  permainan tradisional,  sebagai  berikut:  (1)  Nilai  Kerjasama  (2)  Nilai  kebersamaan  (3)  Nilai solidaritas.
Menurut  Arikunto  (Halim,  2014),  mengungkapkan  bahwa  dalam  permainan tradisional  terkandung  nilai-nilai  pendidikan.  Berikut  ada  beberapa  nilai-nilai  yang terkandung  dalam  permainan  tradisiona  di  antaranya:  (1)  nilai  demokrasi  (2)  nilai pendidikan (3) nilai kepribadian (4) nilai keberanian (5) nilai persatuan (7) nilai moral.

## Manfaat Permainan Tradisional Gowokan
Dalam  permainan  tradisional  banyak  manfaat  yang  didapatkan  oleh  siswa, sebagaimana diungkapkan oleh salah seorang siswa bahwa dengan permainan tradisional siswa  dapat  melatih  mental  dan  juga  fisik  mereka.  Hal  senada  juga  diungkapkan  guru bahwa  dengan  permainan  tradisional  siswa  menjadi  terbiasa  dalam  membentuk  sikap dan perilaku serta melatih fisik mereka.
Misbach  (2006)  menambahkan  bahwa  permainan  tradisional  mampu  menstimulasi aspek  perkembangan  anak  usia  dini  yaitu.  Kemampuan  menjalin  relasi,  kerjasama, melatih  kematangan  sosial  dengan  teman  sebaya,  meletakkan  pondasi  untuk  melatih keterampilan sosialisasi, dan berlatih peran dengan orang yang lebih dewasa/masyarakat. Bermain  sebagai  media  bagi  anak  untuk  mempelajari  budaya  setempat.  Anak  akan mewarisi permainan yang khas sesuai dengan budaya masyarakat tempat ia hidup. Dari sini  ia  akan  belajar  tentang  sistem  nilai,  kebiasaan-kebiasaan,  dan  standar  moral  yang dianut oleh masyarakatnya.
Euis  Kurniati  (2016)  menyatakan  bahwa  permainan gowokan ialah  salah  satu permainan  tradisional  yang  ada  di  tengah-tengah  masyarakat  jawa,  melalui  permainan ini  anak  akan  menirukan  perilaku  seperti  seekor  kucing  yang  sedang  mengejar  dan menangkap  mangsanya.  Permainan  tradisional gowokan tidak  hanya  menyenangkan
untuk  di  mainkan,  tetapi  juga  memberikan  berbagai  manfaat  positif  untuk  kesehatan, keterampilan motorik, keterampilan sosial, dan keberlanjutan budaya.

## Cara Bermain Permainan Tradisional Gowokan
Mulyani  (2013)  menjelaskan  langkah-langkah  permainan  tradisional gowokan adalah  sebagai  berikut:  (a)  Semua  pemain  berkumpul  dan  melakukan  ‘hompimpah’ hingga tersisa dua anak saja yang kalah (b) Sekelompok anak yang menang hompimpah tadi berdiri membentuk lingkaran besar dengan tangan saling berpegangan erat (c) Dua anak yang kalah hompimpah melakukan ‘sut’. Yang menang menjadi kucing atau elang, sedangkan  yang  kalah  menjadi  tikus  atau  ayam  (d)  Anak  yang  berperan  menjadi  tikus atau  ayam  berada  di  tengah  lingkaran,  sedangkan  yang  berperan  sebagai  elang/  kucing berada  di  luar  lingkaran.  Lingkaran  anak  berfungsi  sebagai  kurungan  (sangkar)  yang melindungi  tikus/ayam  dari  kejaran  kucing/elang  (e)  Dimulailah  kejar-kejaran  antara kucing  dan  tikus.  Lingkaran  berjalan  berputar  melindungi  tikus/ayam  yang  dikejar kucing.  Ketika  kucing  berusaha  menerobos  tangan-tangan  pada  lingkaran,  pemain lingkaran serentak berjongkok untuk  menghalangi kucing  (f) Tikus/ayam  leluasa bebas berlari  tanpa  dihalangi  lingkaran.  Ia  boleh  menerobos  dan  lari  di  luar  lingkaran  untuk menyelamatkan  diri  dari  kejaran  kucing  (g)  Jika  pada  akhirnya  tikus/ayam  tertangkap kucing/elang, maka giliran si tikus/ayam berperan menjadi kucing/elang.

## Peran dan Fungsi Permainan Tradisional
Nurhayati  (2012),  menyatakan  bahwa  permainan  tradisional  memiliki  peran  dan fungsi  yang  sangat  penting.  Berikut  ada  beberapa  peran  dan  fungsi  permainan tradisional:  1.  Membentuk  Karakter:  permainan  tradisional  membatu  membentuk karakter  seseorang,  seperti  ketangguhan,  keberanian,  kejujurann  dan  kerjasama,  2. Mengembangkan kemampuan sosial: permainan tradisional dapat membantu anak-anak dalam  mengembangkan  kemampuan  sosial  seperti  kemampuan  berkomunikasi, memahami  perasaan  orang  lain,  dan  bekerja  sama  dalam  kelompok,  3.  Meningkatkan kesehatan  fisik:  beberapa  permainan  tradisional  seperti  sepk  takraw,  engrang,  dan layang-layang dapat membantu meningkatkan keehatan fisik dan melatih keseimbangan, kecakapan,  kekuatan,  koordinasi,  4.  Mengurangi  stress:  bermain  permainan  tradisional
dapat  membantu  mengurangi  stres  dan  meningkatkan  suasana  hati  seseorang,  5. Melestarikan  budaya:  permainan  tradisional  merupakan  bagian  dari  warisan  budaya yang  perlu  di  lestarikan  dan  di  jaga  keberadaannya  agar  tidak  punah  dan  hilang  dari generasi  ke  generasi,  6.  Mempererat  hubungan  sosial:  bermain  permainan  tradisional dapat  mempererat  hubungan sosial  antara anggota keluarga, teman, dan  Masyarakat,  7. Mengembangakan kreativitas: beberapa permainan tradisional membutuhkan kreativitas dalam  membuat  alat-alat  permainan  atau  menciptakan  strategi  permainan,  8. Meningkatkan  kecakapan  diri:  permainan  tradisionla  dapat  membantu  meningkatkan kepercayaan diri seseorang karna dapat memperlihatkan kemampuan dan keahlian yang di milikinya.

## Kecakapan Sosial
Kecakapan  sosial  dapat  dipahami  sebagai  suatu  kemampuan  tingkat  tinggi  yang memungkinkan  seseorang  melakukan  suatu  perbuatan  motorik  yang  kompleks  dengan lancar  disertai  ketetapan.  Kecakapan  sosial  ini  memiliki  keterkaitan  yang  erat  dengan pengetahuan dan serangkaian pilihan yang diperlukan oleh individu dalam membuat dan mengimplementasikan  serangkaian  pilihan  dalam  rangka  mencapai  tujuan  pribadinya merupakan  hal  yang  esensial  dalam  istilah  kecakapan,  penggunaan  istilah  kecakapan dalam  kontek  sosial  dengan  kata  lain  melibatkan  fungsi  individu  untuk  berfikir (membuat pilihan) dan bertindak (melaksanakan pilihan) secara tepat. Kecakapan sosial sangat relevan dengan teori belajar sosial yang dikemukakan oleh Albert Bandura Kecakapan  sosial  ( social  skill )  merupakan  kemampuan  untuk  dapat  berhubungan dan bekerjasama dengan orang lain. Kecakapan sosial merupakan kemampuan individu untuk  berkomunikasi  efektif  dengan  orang  lain  baik  secara  verbal  maupun  nonverbal sesuai  dengan  situasi  dan  kondisi  yang  ada  pada  saat  itu,  di  mana  keterampilan  ini merupakan perilaku yang dipelajari.
Menurut Ahmadi (2017) menyebutkan bahwa kecakapan sosial adalah: Kemampuan untuk  memperoleh  timbal  balik  antara  individu  ke  individu  atau  golongan  di  dalam usaha mereka untuk memecahkan persoalan yang dihadapinya. Kecakapan sosial secara umum meliputi kemampuan bekerja sama dengan orang lain dalam proses pembelajaran
yang  ditekankan  adalah  bekerja  sama  dalam  kelompok  belajar.  Kecakapan  sosial  juga meliputi  kemampuan  untuk  bertanya,  kemampuan  menyampaikan  pendapat,  dan kemampuan menjadi pendengar yang baik. Proses pembelajaran yang ditekankan adalah bekerja sama dalam kelompok belajar.

## KESIMPULAN
Permainan  tradisional  gowokan  adalah  permainan  yang  populer  di  kalangan  anak- anak  pedesaan.  Permainan  gowokan  biasanya  dimainkan  di  dalam  ruangan  maupun  di luar ruangan oleh sekelompok anak. Permainan gowokan merupakan bagian penting dari warisan budaya dan tradisi anak-anak di Indonesia. Permainan gowokan memiliki tujuan merangsang  kemampuan  motorik  kasar  anak  yaitu  kemampuan  dalam  berlari  serta merangsang  sosial  emosional  anak  hal  ini  dapat  di  lihat  dari  kekompakan  serta  kerja sama  yang  baik  dalam  melakukan  permainan  sehingga  kucing  dan  tikus  ini  tidak berjumpa, kepercayaan satu sama lain dan kesigapan setiap anak.
Peran  dan  fungsi  permainan  tradisional  gowokan  dapat  memberikan  kesenangan pada  anak,  kemampuan  untuk  menjadi  relasi,  kerja  sama,  melatih  kematangan  sosial dengan  teman  sebaya,  berlatih  peran  dengan  orang  yang  lebih  dewasa,  melatih  anak untuk  bersabar  secara  bergantian  ketika  melakukan  sesuatu  permainan,  serta kemampuan untuk menerima kekalahan dengan lapang dada dan mengakui kemenangan teman.
Kecakapan  sosial  merupakan  kemampuan  individu  untuk  berkomunikasi  efektif dengan  orang  lain  baik  secara  verbal  maupun  nonverbal  sesuai  dengan  situasi  dan kondisi  yang  ada  pada  saat  itu,  di  mana  keterampilan  ini  merupakan  perilaku  yang dipelajari dalam proses belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu. (2017). Sosiologi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Kurniati,  E.  (2006). Program  Bimbingan  Untuk  Mengembangkan  Keterampilan  Sosial Anak Melalui Permainan Tradisional . Pedagogia Jurnal Ilmu Pendidikan, 4, 97-114.
Kurniati,  Euis.  (2016) Permainan  Tradisional  Dan  Perannya  Dalam  Mengembangkan Keterampilan Social Anak . Jakarta: Prenada Media Group.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1992) Analisis Data Kualitatif. Terjemahan Tjetjep Rohendi Rohidi. Jakarta: Universitas Indonesia.
Moleong,  Lexy  J.  (2016). Metodologi  Penelitian  Kualitatif. Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Mulyani. (2016). Super Asyik Permainan Tradisional Anak Indonesia . Yogyakarta: Diva Press.
Nurhayati  Lis.  (2012). Peran  Permainan  Tradisional  Anak  Usia  Dini  (Studi  Di  Paud Geger  Sunten,  Desa  Suntenjaya).  Pemberdayaan:  Program  Studi Pendidikan Luar Sekolah , Jurnal EMPOWERMENT, 1 (2) 44 .
Setiani, T. (2014). Peningkatan Keterampilan Sosial Siswa Melalui Penerapan Metode Simulasi  Pada  Pembelajaran  IPS  Kelas  V .  Skripsi.  Yogyakarta:  Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta
Yunus,  Ahmad.  (2010). Permainan  Rakyat  Daerah  Istimewa  Yogyakarta. Yogyakarta; Dapertemen Pendidikan Dan Kebudayaan .