## PENGARUH  KEPEMIMPINAN  KEPALA  SMP   TERHADAP KINERJA  GURU  BAHASA INDONESIA DI KABUPATEN GOWA
Yuddin Pasiri
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, universitas Muhammadiyah Makassar yuddinpasisi@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  dan  membahas  tentang    (1)  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala SMP terhadap Kinerja Guru Bahasa Indonesia di Kabupaten Gowa  (2) Seberapa besar pengaruh antara variabel Kepemimpinan  Kepala  SMP  dan  variabel  kinerja  guru  bahasa  Indonesia  di  Kabupaten  Gowa.Data  yang dianalisis  pada  penelitian  ini  adalah  data  primer  yang  diperoleh  melalui  survei  dengan  menggunakan  angket yang didistribusikan ke 100 guru bahasa Indonesia dari  50 SMP di Kabupaten Gowa. Pendekatan penelitian ini adalah pendekatan  multidisipliner.  Analisis dilakukan  melalui  beberapa  langkah.  Pertama penulis  melakukan pemeriksaan  terhadap  sifat-sifat  pengukuran  melalui  analisis  faktor  konfirmatori.  Kedua,  penulis  melakukan verifikasi  model  dengan  menggunakan  model  persamaan  struktur  atau  SEM  ( structural  equation  modeling ). Akhirnya, penulis melakukan jastifikasi atas hasil analisis penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Gaya dan situasi kepemimpinan Kepala SMP   serta iklim organisasi SMP di Kabupaten Gowa secara simultan berpengaruh  positif    terhadap  kinerja  guru  bahasa  Indonesia,  (2)  Pengaruh  antar  variabel,  secara  parsial memperlihatkan nilai yang bervariasi. Iklim kerja memiliki tingkat pengaruh paling tinggi terhadap kinerja guru bahasa  Indonesia  diantara  variabel  yang  diteliti.  Implikasi  penelitian  memperlihatkan  perlunya  seseorang pemimpin  memperhatikan  bawahannya  melalui  proses  penciptaan  dan  pencitraan  iklim  kerja  yang  kondusif serta  perhatian  yang  tinggi  terhadap  peluang  pengembangan  karier,  pembelajaran  berkelanjutan,  dan kesejahteraan bawahan.
Kata Kunci: Pengaruh, Kepemimpinan Kepala sekolah, dan Kinerja Guru.

## Abstract
This  study  aims  to  describe  and  discuss  about  (1)  The  Influence  of  Middle  School  Leadership  on  the Performance  of  Indonesian  Language  Teachers  in  Gowa  Regency  (2)  How  big  is  the  influence  between  the Middle School Leadership variables and the Indonesian teacher performance variables in Gowa Regency. Data analyzed  in  this  study  are  primary  data  obtained  through  surveys  using  questionnaires  distributed  to  100 Indonesian  language  teachers  from  50  junior  high  schools  in  Gowa  Regency.  This  research  approach  is  a multidisciplinary approach. The analysis is carried out  through several  steps. First, the authors examined the measurement  properties  through  confirmatory  factor  analysis.  Second,  the  author  verifies  the  model  using  a model of structural equation or SEM (structural equation modeling). Finally, the authors verified the results of the research analysis. The results showed that: (1) The style and situation of leadership  of the Middle School Principal and the organizational climate of SMP in Gowa Regency simultaneously had a positive effect on the performance of Indonesian teachers, (2) Influence between variables, partially showing varied values. The work climate  has  the  highest  level  of  influence  on  the  performance  of  Indonesian  language  teachers  among  the variables  studied.  The  research  implications  show  the  need  for  a  leader  to  pay  attention  to  his  subordinates through the process of creating and imaging a conducive work climate and high attention to opportunities for career development, continuous learning, and the welfare of subordinates.
Keywords: Influence, Principal Leadership, and Teacher Performance.

## 1. PENDAHULUAN
Perkembangan  kepemimpinan  masa  lalu dapat  dilihat  dari  pengetahuan  ataupun  teori kepemimpinan yang berkembang dalam kurung  waktu    tertentu.  Sejarah  kemanusiaan yang  penuh  dinamika  perubahan  diabad  ini, termasuk  perkembangan  ilmu  pengetahuan dan  teknologi,  tak  terkecuali  perkembangan pengetahuan tentang paradigma
kepemimpinan yang meliputi gaya
kepemimpinan, tipologi kepemimpinan, model-model  kepemimpinan,  dan  teori-teori kepemimpinan.
Kepemimpinan  merupakan  faktor  penentu berhasil  tidaknya  suatu  pencapaian  tugas. Kualitas pemimpin secara korelasi mempengaruhi  kualitas  pekerjaan  dalam  suatu unit kerja. Untuk mencapai keberhasilan dalam
suatu  organisasai,  seorang  pemimpin  harus memiliki sumber daya manusia yang memadai dalam menjalankan langkah kegiatannya.
Realitas  kepemimpinan  Kepala  SMP  di Kabupaten  Gowa  memperlihatkan  bentuk  dan gaya  yang  bervariasi.  Sebagian  besar  Kepala SMP  mengaplikasi  gaya  kepemimpinan  ideal, dalam  hal  ini  gaya  kepemimpinan  demokratis dan  aspiratif.  Fakta  ini  menentukan  tingkat pengaruh yang bervariasi pula terhadap kinerja guru bahasa Indonesia di Kabupaten Gowa.
Menghadapi  berbagai    tantangan  dalam upaya  meningkatkan  mutu    pendidikan,  maka diperlukan  guru  profesional    yang  mampu mewujudkan  kinerja maksimal, modern dalam nuansa pendidikan dengan dukungan kesejahteraan yang memadai dan berada dalam lindungan  kepastian  hukum.  Masalahnya adalah  bagaimana  guru  dapat  menyelesaikan tantangan  yang  dihadapi  dengan  baik  jika profesionalismenya masih dipertanyakan.
Posisi  guru  menjadi  ironis  di  tengah persaingan  kemajuan  sains  dan  teknologi sejagat.  Hal  ini  terjadi  akibat  arus  informasi global  yang  memicu  kesenjangan  antara akselerasi  kemampuanguru  dan  penyebaran informasi  tidak  seimbang  yang  menyebabkan seolah-olah  guru  tertinggal  bahkan  dinilai gagal  menjalankan  tugas  profesionalnya. Setiap  kali  membedah  mutu  pembelajaran, guru selalu dijadikan kambing hitam. Terlebih dengan  mutu  pendidikan  Indonesia  yang  terus terpuruk dibandingkan dengan negara tetangga.
Dari permasalahan yang ada, sekolah, guru dan Stakeholders lainnya mempunyai tanggung  jawab  terhadap  peningkatan  mutu pembelajaran di sekolah terutama guru sebagai ujung  tombak  di  lapangan  (  dikelas  )  karena bersentuhan  langsung  dengan  siswa  dalam proses pembelajaran.
Guru mempunyai tugas dan tanggungjawab yang  sangat  berat  terhadap  kemajuan  dan peningkatan  kompetensi  siswa,  hasilnya  akan terlihat dari jumlah siswa yang lulus dan tidak lulus  serta  kecakapan dan  keterampilan hidup. Dengan  demikian  maka  tanggung  jawab peningkatan mutu pendidikan di sekolah selalu dibebankan  kepada  guru.  Oleh  karena  itu Undang-undang  RI  Nomor  14  Tahun  2005 tentang  Guru  dan  Dosen,  Bab  I  pasal  1 memuat  ketentuan  bahwa  Guru  adalah pendidik  profesional  dengan  tugas  utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi  peserta  didik  pada  pendidikan anak  usia  dini  jalur  pendidikan  formal, pendidikan  dasar,  dan  pendidikan  menengah (2006: 2).
Seorang  pemimpin  dalam  hal  ini  kepala sekolah,  dapat  mempengaruhi  cara  kerja  dan prilaku  bawahannya  dengan  menggunakan gaya  atau  style  kepemimpinan  yang  sesuai dengan situasi dan kondisi dalam mengembangkan  staf  dan  membangun  iklim organisasi  sekolah. Dengan demikian seorang kepala sekolah perlu memiliki gaya kepemimpinannya yang relevan dengan situasi yang dihadapinya. Dengan menggunakan gaya kepemimpinan  yang  tepat  dan  sesuai  dengan situasi  dan  kondisi  lingkungan  yang  dipimpin sehingga seorang kepala sekolah dapat dengan mudah  mempengaruhi  tingkah  laku  para  guru dalam  pelaksanaan  tugas  profesionalnya. Keberhasilan sebuah sekolah dipengaruhi oleh beberapa  faktor  pendukung  diantaranya  gaya kepemimpinan kepala sekolah.
Melihat  betapa  besar  peranan  guru  selaku sumber  daya  manusia  yang  dapat  manunjang keberhasilan program pendidikan, maka sudah sewajarnya  apabila  guru  bahasa  Indonesia mendapat perhatian serius terutama bagaimana meningkatkan  kinerja  dalam  menjalankan tugasnya.  Karena  jika  terjadi  penurunan kinerja,  maka  kepala  sekolah  dituntut  untuk segera  tanggap  menghadapi  dan  memecahkan permasalahan tersebut.
Intinya  adalah  kepala  sekolah  harus berusaha  meningkatkan  kinerja  guru  dengan berbagai  macam  gaya,  situasi  kepemimpinan serta  berusaha  menciptakan  iklim  kerja organisasi sekolah yang mamungkinkan seluruh  warga  sekolah  termotivasi  untuk bekerja  sesuai  dengan  arah  dan  tujuan pendidikan  yang  diharapkan.  Guru  sebagai tenaga kependidikan merupakan faktor penentu  keberhasilan  tujuan  organisasi  selain tenaga kependidikan lainnya karena guru yang langsung  bersinggungan  dengan  peserta  didik. Untuk itu, kinerja guru harus selalu ditingkatkan.
Upaya-upaya  untuk  meningkatkan  kinerja guru biasanya dilakukan dengan cara memberikan  motivasi,  mengadakan  supervisi, memberikan insentif, memberikan kesempatan yang  baik  untuk  berkembang  dalam  karier, meningkatkan  kemampuan,  dan  memilih  gaya kepemimpinan yang relevan. Sementara kinerja  guru  dapat  ditingkatkan  apabila yangbersangkutan mengetahui apa yang
diharapkan dankapan bisa menetapkan harapan-harapan yang diakui hasil kerjanya.

## 2. KAJIAN TEORI

## 1. Manajemen Kinerja
Manajemen  Kinerja  adalah  manajemen tentang bagaimana menciptakan hubungan dan memastikan komunikasi yang efektif. Manajemen  kinerja  memfokuskan  kajian  pada apa  yang  diperlukan  oleh  organisasi,  manajer dan pekerja untuk berhasil. Manajemen kinerja adalah  tentang  bagaimana  kinerja  dikelola untuk memperoleh sukses. Kinerja mempunyai makna  lebih  luas,  bukan  hanya  sebatas menyatakan  hasil,  tetapi  juga  bagaimana proses  kerja  berlangsung.  Kinerja  adalah tentang  bagaimana  melakukn  pekerjaan  dan hasil yang dicapai dari pekerjaan terebut.
Amstrong  dan  Baron  dalam  Wibowo  ( 2007:2) menyatakan bahwa kinerja merupakan  hasil  pekerjaan  yang  mempunyai hubungan  kuat  dengan  tujuan  strategis organisasi,  kepuasan  konsumen,  dan  memberi konstribusi  ekonomi.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  manajemen  merupakan proses  penggunaan  sumber  daya  organisasi dengan  menggunakan  orang  lain  untuk mencapai  tujuan  organisasi  secara  efesien  dan efektif.
Manajemen  kinerja  memberi  manfaat bukan  hanya  bagi  organisasi  tetapi  juga  bagi manajer,  dan  individu.  Manfaat  manajemen kinerja  bagi  organisasi  antara  lain  adalah dalam menyesuaikan tujuan organisasi dengan tujuan  tim  dan  individu,  memperbaiki  kinerja, memotivasi  pekerja,  meningkatkan  komitmen, mendukung  nilai-nilai  inti,  memperbaiki proses pelatihan dan pengembangan,
meningkatkan dasar keterampilan, mengusahakan  perbaikan  dan  pengembangan berkelanjutan, mengusahakan
basis perencanaan karier, mendukung inisiatif kualitas  total  dan  pelayanan  pelanggan  serta mendukung program perubahan budaya.
Apabila  pekerja  jelas  memahami  tentang apa  yang  diharapkan  dari  mereka  dan mendapat  dukungan  yang  diperlukan  untuk memberikan konstribusi pada organisasi secara efesien dan produktif, pemahaman dan tujuan, harga  diri  dan  motivasinya  akan  meningkat. Dengan  demikian  maka  manajemen  kinerja memerlukan kerja sama, saling pengertian, dan komunikasi  secara  terbuka  antara  atasan  dan
bawahan.  Menurut  Wibowo  (2007:  12-170) kinerja  bekerja  atas    perinsip  dasar  kejujuran, memberikan  pelayanan,  tanggung  jawab, bermain,  rasa  kasihan,  perumusan  tujuan, konsensus  dan  kerjasama,  berkelanjutan, komunikasi  dua  arah,  umpan  balik  dan  ruang lingkup.
Setiap manajer pasti menginginkan karyawannya  berkinerja  tinggi,  namun  dalam kenyataannya antara keinginan dan fakta dapat mengalami  penyimpangan  negatif.  Syafri Mangkuprawira (2009: 1) menyatakan minimal  ada  enam  faktor  yang  mempengaruhi kinerja yaitu : ketidakjelasan peran, rendahnya kompetensi, lingkungan kerja tidak mendukung,  keragaman  sistem  nilai  yang dimiliki  karyawan,  preferensi  yang  berbeda dan kurangnya penghargaan. Dengan demikian maka faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja  cenderung  beragam  dan  sangat situasional  sesuai  dengan  kondisi  organisasi masing-masing.

## 2. Kepala Sekolah
Kepala  sekolah  adalah  seorang  yang berprofesi    guru  dan  diserahi  tugas  tambahan untuk  memimpin  dan  mengelola  manajemen sekolah.  Adapun  faktor-faktor  yang  terkait dengan tugas kepala  sekolah dalam mengelola manajemen  pendidikan  sesuai  dengan  tugas dan kewenangannya ,yakni :
a. Memahami hakekat pendidikan
b. Memahami hakekat mutu pendidikan
c. Memahami faktor-faktor
dalam peningkatan mutu pembelajaran di sekolah
d. Memahami unsur-unsur dalam meningkatkan  mutu  pembelajaran  di sekolah
e. Memahami  strategi  peningkatan  mutu pembelajaran di sekolah
f. Memahami manajemen kinerja guru Dalam  era  desentralisasi  seperti  saat  ini, maka  sektor  pendidikan  juga  dikelola  secara otonom  oleh  pemerintah  daerah,  praktis pendidikan  harus  ditingkatkan  ke  arah  yang lebih baik dalam arti relevan bagi kepentingan daerah  maupun  kepentingan  nasional.  Agar desentralisasi dan otonomi pendidikan berhasil dengan  baik,  maka  kepemimpinan  kepala sekolah  perlu  diberdayakan.  Pemberdayaan berarti peningkatan kemampuan secara fungsional,  sehingga  kepala  sekolah  mampu berperan  sesuai  dengan  tugas,  wewenang,  dan
tanggung  jawabnya.  Kepala  sekolah  harus bertindak sebagai manajer dan pemimpin yang efektif.  Sebagai  manajer  harus  mampu mengatur  agar  semua  potensi  sekolah  dapat berfungsi  secara  optimal.  Hal  ini  dapat dilakukan jika kepala sekolah mampu melakukan  fungsi-fungsi  manajemen  dengan baik, meliputi (1) perencanaan; (2) pengorganisasian; (3) pengarahan; (4) pengawasan; dan (5) evaluasi.

## 3. Profesionalisme Guru Bahasa Indonesia
Sekurang-kurangnya  ada  dua  hal  yang menjadi  tugas  pokok  profesionalisme  guru mata  pelajaran  bahasa  Indonesia.  Pertama adalah  merencanakan  satuan  pembelajaran sesuai  dengan  tujuan  yang  hendak  dicapai pada  suatu  satuan  pembelajaran  berdasarkan kurikulum sebagai pengembang. Kedua, melaksanakan program pembelajaran berdasarkan  rancangan  yang  telah  ditetapkan berdasarkan  silabus  dan  Rencana  Program Pembelajaran  (RPP)  yang  telah  dirancang sendiri oleh guru yang bersangkutan. Menurut Nana    Sujana  dalam  Syarifuddin  (2005:82) bahwa  satu    diantara  tahapan  yang    harus dilalui oleh guru profesional adalah mendesain program  pembelajaran  termasuk  implementasi kurikulum  atau  pelaksanaan  pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran dan menilai hasil belajar siswa.
Sehubungan dengan pentingnya perencanaan  atau  persiapan  suatu  program pembelajaran  dalam  melaksanakan  proses pembelajaran,  maka  Syarifuddin  (2005:92) mengemukakan  kompetensi  profesional  guru yang harus ditampilkan meliputi menggunakan  metode,  media  dan  bahan pengajaran,  mendorong  dan  menggalakkan keterlibatan  siswa  dalam  pengajaran,  dan melaksanakan  evaluasi  pengajaran  siswa dalam proses belajar mengajar.
Guru  bahasa  Indonesia  sebagai  pelaksana teknis dan fungsional dituntut untuk menguasai  bidang  keahlian  khusus  unsur- unsurnya  selain  penguasaan  teknik  dan pembelajaran profesional meliputi kemampuan guru dalam menganalisis kurikulum, merumuskan silabus, membuat rencana program pembelajaan (RPP), memilih pendekatan,  teknik,  metode  dan  model-model pembelajaran  yang  tepat  sesuai  dengan  materi yang  disajikan  serta  terampil  menggunakan media  pembelajaran.    Media  pembelajaran
berdasarkan perkembangan sains dan teknologi menuntut pula guru untuk menguasai  pemamfaatan  teknologi  informasi (IT) berupa kemampuan menggunakan perangkat  komputer/laptop  dengan  baik  agar dapat  memperkuat  daya  serap  pembelajarnya. Faktor  lain  yang  tidak  kalah  pentingnya  dan mesti  dimiliki  oleh  guru  bahasa  Indonesia profesional  adalah  sikap  serta  kecintaan terhadap tugas profesionalnya, menyatu dengan  tugas,  memiliki  keyakinan  yang mantap untuk selalu meningkatkan pengetahuan dan keterampilan yang menunjang tuga profesionalnya.

## 3. METODE  PENELITIAN
Penelitian ini bersifat eksplanatif (Explanatory research) , yakni berusaha menjelaskan hubungan-akibat  antara variabel- variabel  gaya  dan  situasi  kepemimpinan kepala  sekolah  serta  iklim  organisasi  sekolah terhadap  variabel-variabel  kinerja  guru  bahasa Indonesia  pada  SMP  di  Kabupaten  Gowa. Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian  ini  adalah  penelitian  survei  yaitu penelitian yang bermaksud mengekplorasi data yang  ada  di  lapangan  untuk  menjawab permasalahan  apa  yang  telah  dirumuskan. Menurut  Sugiono  (2007:  6)  metode  survei digunakan  untuk  mendapatkan  data  dari tempat  tertentu  yang  alamiah  (bukan  buatan), tetapi  peneliti  melakukan  perlakuan  dalam pengumpulan data, misalnya dengan mengedarkan kuesioner, tes, wawancara terstruktur  dan  sebagainya.  Sementara  Arsyad Parenrengi  (2007:  127)  berpendapat  bahwa survei  dirancang  untuk  memperoleh  informasi tentang  status  gejala  pada  saat  penelitian dilaksanakan,  dengan  harapan  penelitian tersebut  dapat  melukiskan  keadaan  apa  yang ada dilapangan.
Dalam  menganalisis  data  hasil  survei  dan menginterpretasi  hasil  penelitian,  penulis menggunakan  analisis  deskriptif,  analisis frekuensi/Statistik, pengujian model pengukuran, pengujian model overal, pengujian  model  struktural  untuk  melihat pengaruh  antar  variabel  penelitian.  Berkaitan dengan hal tersebut maka untuk mempermudah  analisis  digunakan  program Exel, SPSS dan AMOS yang merupakan paket dalam program SEM.
Analisis deskriptif digunakan untuk menggambarkan  karakteristik  responden  dan
variabel    bebas  maupun  variabel  terikat. Karakteristik responden meliputi jenis kelamin,  umur,  tingkat  pendidikan,  lama bekerja dan gaji. Sedangkan deskripsi variabel meliputi  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah, situasi  kepemimpinan  kepala  sekolah,iklim organisasi  sekolah,  dan  kinerja  guru  bahasa Indonesia  yang  semuanya  disajikan  dalam bentuk tabulasi.
Analisis Statistik digunakan setelah diperoleh  data  dengan  menggunakan  program Exel,  SPSS  dan  AMOS  kemudian  hasilnya dianalisis  lagi  untuk  melihat  seberapa  besar pengaruh  antara  variabel  bebas  dan  variabel terikat dengan rumus:
F P =  ____ x 100 N Penggunaan teknik komputasi dan prosentase  atas  data  yang  diperoleh  melalui metode  angket  dimaksudkan  untuk  memberi gambaran  yang  lebih  jelas  mengenai  seberapa besar  pengaruh  gaya  kepemimpinan  dan situasi  kepemimpinan  kepala  sekolah  serta iklim  kerja  sekolah  terhadap  kinerja  guru bahasa Indonesia di Kabupaten Gowa. Adapun indikator  yang  digunakan  untuk  mengukur seberapa  besar  hubungan  antar  variabel tersebut  di  atas  digunakan  skala  Likert  guna menilai  seberapa  baik  persepsi  guru  terhadap gaya  dan  situasi  kepemimpinan    kepala  SMP dan  seberapa  baik  persepsi  guru  bahasa Indonesia terhadap kenerjanya sendiri.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1.Hasil
Hasil  pengujian  pengaruh  antar  variabel berdasarkan model dan hasil penelitian sebagai berikut :
1. Gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah berpengaruh positif dan signifikan terhadap  kenerja  guru  Bahasa  Indonesia yang  dibuktikan  oleh  nilai  probabilitas 0.047, dan nilai hitung t-hitung 2.104. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis diterima dengan taraf signifikan 10%.
2. Situasi  kepemimpinan  Kepala  sekolah berpengaruh positif namun tidak signifikan  terhadap  kinerja  guru  Bahasa Indonesia  yang  dibuktikan  oleh  nilai
probabilitas 0.273 yang berarti lebih besar daripada  0.10  dan  nilai  t-hitung  0.536. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  hipotesis ditolak  meskipun  tetap  mengandung makna  positif  dalam  pengertian  Situasi kepemimpinan  Kepala  Sekolah  tetap memiliki  peran  penting  dalam  kinerja guru karena hasil penelitian tidak menunjukkan kecendrungan nilai negatif.
3. Iklim  kerja    berpengaruh  positif  namun tidak  signifikan  terhadap  kinerja  guru Bahasa  Indonesia  yang  dibuktikan  oleh nilai probabilitas 0.392 yang berarti  lebih besar  daripada  0.10  dan  nilai  t-hitung 0.418.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa hipotesis ditolak meskipun tetap mengandung makna positif dalam pengertian Iklim kerja SMP di Kabupaten Gowa tetap memilki peran penting dalam kinerja  guru  karena  hasil  penelitian  tidak menunjukkan kecendrungan nilai negatif.

## 2. Pembahasan
a) Gaya  kepemimpinan  Kepala  sekolah dan  pengaruhnya  terhadap  akinerja guru  Bahasa  Indonesia  pada  SMP  di Kabupaten Gowa.
Hasil  analisis  atas  pengujian  variabel pengaruh gaya kepemimpinan terhadap kinerja guru  Bahasa  Indonesia  menunjukkan  bahwa nilai  yang  dihasilkan  untk regression  weight sebesar  0.028  dan  nilai  probabilitas    0.047 yang berarti lebih besar dari 0.10 serta  nilai t- hitung  2.104.  Hal  ini  menunjukkan  hipotesis diterima dengan taraf signifikan 10%. Dengan demikian maka gaya  kepemimpinan dimaksud dalam  penelitian  ini    yang  mencakup  gaya derektif,  suportif,  dan  partisipatif  ternyata memiliki  hubungan  positif  dan  signifikan dengan  kinerja  guru  Bahasa  Indonesia  di Kabupaten  Gowa.  Hal  ini  bermaksud  bahwa peran pemimpin dalam hal ini Kepala Sekolah seyogyanya senantiasa berinisiatif dan mengambil peran di dalam memberi semangat guru  dengan  memilih  gaya  kepempinan  yang sesuai  dengan  situasi  yang  dihadapinya  jika menghenhadaki  kinerja  guru  menjadi  tinggi. Seorang pemimpin perlu peduli pada perubahan  lingkungan  kepemimpinannya  agar mampu mempertahankan kondisi yang memungkinkan bawahannya termotivasi melakukan tugas-tugasnya.
b) Situasi Kepemimpinan Kepala Sekolah dan  Pengaruhnya  terhadap  Kinerja Guru  Bahasa  Indonesia  pada  SMP  di Kabupaten Gowa
Hasil  analisis  atas  pengujian  variabel pengaruh  situasi  kepemimpinan  terhadap kinerja  guru  Bahasa  Indonesia  menunjukkan bahwa nilai yang dihasilkan  sebesar 0.038 dan nilai  probabilitas  0.273  yang  berarti  lebih besar  dari  0.10  serta  nilai  t-hitung    0.536.  Hal ini  menunjukkan  bahwa  hipotesis  diterima, meskipun  tidak  menunjukkan  nilai  signifkan yang tinggi sebagaimana yang yang dikehendaki hipotesis. Dengan demikian maka situasi kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap  Kinerja  Guru  Bahasa  Indonesia  pada SMP  di  Kabupaten  Gowa  pada  penelitian  ini mencakup  tiga  aspek  yakni  (a)  hubungan pemimpin  dalam  hal  ini  Kepala  sekolah dengan  bawahannya  termasuk  guru  bahasa Indonesia,  (b)  tugas-tugas  kepemimpinan Kepala  Sekolah,  dan  (c)  Kekuasaan  dan kewenangan Kepala Sekolah. Hal ini bermakna  bahwa  peran  pemimpin  dalam  hal ini  kepala  Sekolah  diharapkan  senantiasa memberi  perhatian  kepada  bawahan  termasuk guru bahasa Indonesia, menjalankan kekuasaan  dan  kewenangan  dengan  sebaik- baiknya  dan  seadil-adilnya  demi  terciptanya situasi kepemimpinan yang segar dan menyenangkan  yang  pada  akhirnya  akan melahirkan  kinerja  guru  menjadi  tinggi. Semakin  tinggi  tingkat  perhatian  pemimpin terhadap bawahan semakin besar pula peluang bagi bawahan untuk memperlihatkan kemampuannya  dalam  bekerja  tanpa  merasa terawasi  dengan  ketat.    Penciptaan  situasi kepemimpinan  demikian  ini  diperlukan  dalam rangka  meningkatkan  kinerja  bawahan  agar pencapaian  tujuan,  visi  dan  misi  dapat terlaksana dengan baik.
c) Iklim Organisasi Sekolah dan
Pengaruhnya  terhadap  Kinerja  Guru Bahasa Indonesia  pada  SMP di Kabupaten Gowa
Hasil  analisis  atas  pengujian  variabel pengaruh  iklim  kerja  sekolah  menunjukkan bahwa nilai yang dihasilkan sebesar 0.017 dan nilai  probabilitas  0.392  yang  berarti  lebih besar  dari  0.10.  serta  nilai  t-hitung  0.418. Dalam  upaya  mencapai  tujuan  pendidikan dengan  baik  dan  sukses  diperlukan  kondisi
lingkungan  kerja  yang  kondusif.  Kepala Sekolah sebagai penanggung jawab di sekolah yang dipimpinnya memiliki kewajiban menciptakan  iklim  organisasi  sekolah  agar pencapaian tujuan pendidikan dapat terlaksana dengan  baik  dalam  rangka  meningkatkan kinerja    individu  guru  dan  bahkan  kinerja sekolah  yang  dipimpinnya.  Kepala  Sekolah perlu  menciptakan  persepsi  yang  baik  bagi setiap tenaga kependidikan terhadap kepemimpinannya  dan  lingkungan  sekolah agar  mereka  dapat  meningkatkan  kinerjanya. Persepsi  yang  dimaksud  adalah  peluang berkehidupan  layak,  peluang  berkarier,  dan peluang    pembelajaran    berkelanjutan    untuk meningkatkan  kompetensi  profesionalnya  dan kompetensi kepribadiannya.

## 5. SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan penelitian yang telah
dikemukakan,  maka  dapat  disimpulkan  (1)
Gaya  dan  Situasi  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  serta  iklim  Organisasi  Sekolah  di Kabupaten Gowa secaara simultan berpengaruh  positif    terhadap  kinerja  guru Bahasa  Indonesia;  (2)    Gaya  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  Kinerja  Guru  Bahasa Indonesia  di  Kabupaten  Gowa.  Nilai    yang dihasilkan  sebesar 0.027 dan nilai probabilitas 0.042  yang  berarti  lebih  dari  0.10  serta  nilai t-hitung    2.108.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa hipotesis  diterima  dengan  taraf  signifikan 10%;  (3)  Situasi  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  berpengaruh  positif  terhadap  kinerja guru Bahasa Indonesia, namun tidak signifikan.  Hasil  menunjukkan  sebesar  0.033 dan  nilai  probabilitas  0.267  yang  berarti  lebih besar  daripada  0.10  serta  nilai  t-hitung  0.621. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  hipotesis  ditolak meskipun  tetap  mengandung  makna  positif dalam  pengertian  Situasi  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  tetap  memiliki  peran  penting karena  hasil  penelitian  tidak  menunjukka kecendrungan  nilai  negatif;  (4)  Iklim  Kerja Sekolah  berpengaruh  positif  terhadap  Kinerja Guru  Bahasa  Indonesia  di  Kabupaten  Gowa, namun  tidak  signifikan.  Nilai  yang  dihasilkan menunjukkan sebesar 0.019 dan niali probabilitas  0.361  yang  berarti  lebih  besar daripada 0.10 dan nilai t-hitung 0.356. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis ditolak meskipun tetap memiliki peran penting karena
hasil
penelitian tidakmenunjukkan kecendrungan nilai negatif.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Ariani,  D.W.1999. Manajemen  Kualitas . Yogyakarta: Universitas Atmajaya. Azwar,  Syarifuddin.2002. Skala  Sikap  dan Teknik Pengukurannya ,
Yogyakarta:Pustaka   Pelajar.
BPKP.  2000. Pengukuran  Kinerja ,  Jakarta: Rineka Cipta. Mangkuprawira, Syafri. 2009. Mengapa
Kinerja Karyawan Bisa Menyimpang .
Mulyasa,  E.  2007. Menjadi  Kepala  Sekolah Profesional ,  Bandung:Cet.  IX,  Remaja Rosda Karya. Parenrengi,  Arsyad.2007. Pengaruh  Kinerja
Pengawas  terhadap Kinerja  Guru .  PPs UIN Alauddin. Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D , Bandung:Alfabeta Syarifuddin,  Nurdin.  2005. Guru  Profesional dan  Implementasi  Kurikulum ,  ( Cet.  III, Jakarta: Ciputat Pres) Zamroni.t.thn. Meningkatkan  Mutu  Sekolah , Jakarta:PSAP Muhammadiyah. Undang-undang  Nomor  20  tahun  2003 Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional . Jakarta: Kloang klede Putra Timur. Undang-undang Guru dan Dosen : UU RI No. 14 Thn. 2005, Jakarta: Sinar Grafika.
Wibowo.  2007. Manajemen  Kinerja ,  Jakarta: Rajagrafindi Persada.