## Pelatihan Kurikulum 2013 Terhadap Guru Paud
Suri Handayani Damanik 1* , Gita Noveri Eza 2 , Roni Sinaga 3 , Rizky Ramadhani 4 , Artha Mahindra Diputra 5 1,2,3,4,5 Dosen PG PAUD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan
Email: suridamanik@unimed.ac.id
Abstrak. Kegiatan  pengabdian  ini  bertujuan  untuk  membantu  guru-guru  sekolah  mitra, yaitu TK Salsa dan TK Indah Mandiri, di Desa Cinta Rakyat Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten  Deli  Serdang,  dalam  memahami  kurikulum  2013,  sehingga  guru  dapat membuat rencana pembelajaran, proses pembelajaran, dan penilaian pembelajaran sesuai dengan  kurikulum  2013  yang  telah  dicanangkan  oleh  pemerintah.  Materi  yang disampaikan  dalam  kegiatan  pelatihan  kurikulum  2013  ini  yaitu  karakteristik,  tujuan, landasan  pengembangan  kurikulum  2013  pendidikan  anak  usia  dini,  standar  tingkat pencapaian perkembangan anak (STPPA), cakupan kriteria minimal setiap perkembangan pada  STPPA  (nilai  agama  dan  moral,  fisik  motorik,  kognitif,  bahasa,  sosial-emosional, dan  seni),  rumusan  tentang  kompetensi  inti  dan  kompetensi  dasar  PAUD,  serta keterkaitan  STPPA,  KD,  KI,  dan  Indikator  untuk  pendidikan  anak  usia  dini.  Metode pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  dilakukan  secara  klasikal.  Hasil  kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat  ini  adalah  peningkatan  pemahaman  dan  wawasan  guru  berkaitan dengan pelaksanaan kurikulum 2013 di sekolah mitra.
Kata kunci : pelatihan, kurikulum 2013, guru PAUD

## PENDAHULUAN
Guru adalah unsur manusiawi dalam pendidikan. Guru adalah figur manusia sebagai sumber  yang  menempati  posisi  dan  memegang  peranan  penting  dalam  pendidikan. Penelitian menunjukkan bahwa lebih dari tiga puluh persen keberhasilan pendidikan yang  ditunjukkan  oleh  indikator  prestasi  belajar  siswa  ditentukan  oleh  guru (Supriadi, 1998). Ketika banyak orang mempersoalkan masalah kualitas pendidikan, tidak  dapat  dielakkan  bahwa  figur  guru  menjadi  unsur  yang  dibicarakan,  terutama yang  menyangkut  persoalan  pendidikan  formal  di  sekolah.  Hal  ini  memang  wajar, sebab  guru  merupakan  ujung  tombak  yang  berhubungan  langsung  dengan  siswa sebagai  subjek  dan  objek  belajar.  Bagaimanapun  baik  dan  idealnya  kurikulum pendidikan, tanpa diimbangi dengan kemampuan guru dalam mengimplementasikannya,  maka  semuanya  akan  kurang  bermakna.  Oleh  sebab  itu, untuk  mencapai  standar  proses  pendidikan,  sebaiknya  dimulai  dengan  menganalisis komponen guru.
Secara  hukum,  negara  telah  mengakui  bahwa  guru  merupakan  suatu  profesi  yang memiliki  kriteria-kriteria  tertentu.  Hal  tersebut  dinyatakan  dengan  jelas  dan  tegas pada  Undang-Undang  (UU)  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional dan UU Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, yang mewajibkan setiap  pengembannya  harus  memenuhi  kriteria  dan  atau  persyaratan  tertentu, diantaranya adalah (1) memiliki kualifikasi akademik, (2) memiliki kompetensi, (3) memiliki sertifikat pendidik, (4) sehat jasmani dan rohani, (5) memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
Kekhususan profesi guru dari profesi lainnya adalah guru harus memiliki kompetensi keguruan,  yaitu  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  profesional,  kompetensi  sosial, dan kompetensi personal. Usman (2000) menyatakan bahwa kompetensi berarti suatu hal  yang  menggambarkan  kualifikasi  atau  kemampuan  seseorang,  baik  yang kualitatif maupun yang kuantitatif.
Idealnya  seluruh  kompetensi  keguruan  tersebut  harus  dimiliki  oleh  seluruh  guru, mulai dari jenjang PAUD sampai guru pada jenjang Sekolah Menengah Atas, bahkan juga  dosen  di  Perguruan  Tinggi.  Namun,  hasil  observasi  dan  wawancara  kami dengan  Kepala  Sekolah  dan  Guru  PAUD  di  Desa  Cinta  Rakyat,  Kabupaten  Deli Serdang, Provinsi Sumatera Utara, diperoleh informasi bahwa beberapa guru PAUD masih belum baik dalam salah satu aspek kompetensi pedagogik,  yaitu kemampuan dalam mengembangkan kurikulum 2013, khususnya guru-guru di TK Salsa dan TK Indah  Mandiri,  Desa  Cinta  Rakyat,  Kabupaten  Deli  Serdang,  Provinsi  Sumatera Utara. Guru-guru tersebut mengeluhkan bahwa mereka sudah menerapkan kurikulum 2013  tetapi  masih  belum  maksimal,  karena  belum  paham  tentang  penetapan kompetensi  inti,  kompetensi  dasar,  sampai  indikator  pembelajaran.  Guru-guru  pun belum paham  tentang metode scientific yang menjadi ciri khas pembelajaran sesuai kurikulum  2013,  sehingga  pembelajaran  yang  dilakukan  tidak  ada  bedanya  dengan pembelajaran pada kurikulum sebelumnya. Metode penilaian dalam kurikulum 2013 pun  belum  dilakukan  dengan  baik  oleh  guru-guru,  karena  ketidakpahaman  mereka. Jika  kondisi  ini  dibiarkan,  maka  penerapan  kurikulum  2013  tidak  akan  membawa
dampak  baik  seperti  yang  diharapkan  oleh  pemerintah,  khususnya  di  TK  Salsa  dan TK Indah Mandiri.
Kedua  TK  yang  akan  menjadi  sasaran  sekolah  binaan  dalam  program  pengabdian pada  masyarakat  ini  berlokasi  di  Desa  Cinta  Rakyat,  Kecamatan  Percut  Sei  Tuan, Kabupaten  Deli  Serdang,  Provinsi  Sumatera  Utara.  TK  Salsa  berlokasi  di  Jalan Siliwangi no.1, Desa Cinta Rakyat. Jumlah guru di TK ini adalah sepuluh orang, dan hanya  2  orang  yang  sudah  sertifikasi.  TK  Indah  Mandiri  berlokasi  di  Jalan  KUD Dusun X, Desa Cinta Rakyat. Kepala Sekolah TK Indah Mandiri, yaitu Ibu Sepindah Nasari,  S.Pd.  (26  Tahun).  Jumlah  guru  di  TK  Indah  Mandiri  sebanyak  5  orang (termasuk satu operator sekolah) dengan jumlah siswa sebanyak 38 orang. Dari lima guru  yang  mengajar  di  TK  Indah  Mandiri,  baru  satu  orang  guru  yang  telah tersertifikasi.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  ini  dilakukan  dalam  bentuk  pelatihan  dengan  melibatkan  mitra  sasaran yaitu TK Salsa dan TK Indah Mandiri, di Desa Cinta Rakyat, Kecamatan Percut Sei Tuan,  Kabupaten  Deli  Serdang,  Sumatera  Utara  yang  meliputi  tahap  persiapan  dan perencanaan,  pelaksanaan,  dan  refleksi.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  selama  satu  hari pada tanggal 23 September 2017.
Pelaksanaan  dilakukan  dengan  menggunakan  metode One  day  training, pelatihan diberikan  kepada  para  guru  TK  Salsa  dan  TK Indah  Mandiri,  mensosialisasikan karakteristik, tujuan, landasan pengembangan kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini,  standar  tingkat  pencapaian  perkembangan  anak  (STPPA),  cakupan  kriteria minimal  setiap  perkembangan  pada  STPPA  (nilai  agama  dan  moral,  fisik  motorik, kognitif,  bahasa,  sosial-emosional,  dan  seni),  rumusan  tentang  kompetensi  inti  dan kompetensi  dasar  PAUD,  serta  keterkaitan  STPPA,  KD,  KI,  dan  Indikator  untuk pendidikan anak usia dini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  ini  diawali  dari  tahap  penjajakan/pra  survey  melalui  metode bercakap-cakap  untuk  menemukan  kendala  yang  dialami  oleh  guru-guru  PAUD  di Desa  Cinta  Rakyat  selama  proses  belajar  mengajar.  Pada  tahap  ini,  tim  pelaksana
dengan  sekolah  mitra,  yaitu  TK  Salsa  dan  TK  Indah  Mandiri,  membuat  suatu kesepakatan  bersama,  yaitu  melaksanakan  pelatihan  kurikulum  2013  terhadap  guru TK  Salsa  dan  TK  Indah  Mandiri,  pada  hari  Sabtu,  tanggal  23  September  2017  di salah  satu  ruang  kelas  TK  Salsa,  Desa  Cinta  Rakyat,  Kecamatan  Percut  Sei  Tuan, Kabupaten Deli Serdang Sumatera Utara.
Setiap  sekolah  mitra  mengirimkan  seluruh  gurunya  untuk  mengikuti  kegiatan pelatihan  ini,  sehingga  total  guru  yang  hadir  dalam  kegiatan  pelatihan  ini  sejumlah 15 orang guru dari dua sekolah mitra.
Gambar 1. Beberapa guru telah hadir menantikan dimulainya kegiatan

## pelatihan kurikulum 2013 terhadap guru PAUD
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dilakukan  dalam  bentuk  o ne day training (pelatihan 1 hari penuh). Pelatihan diberikan kepada para guru TK Salsa dan TK  Indah  Mandiri  dengan  mensosialisasikan  karakteristik,  tujuan,  landasan pengembangan  kurikulum  2013  pendidikan  anak  usia  dini,  standar  tingkat pencapaian  perkembangan  anak  (STPPA),  cakupan  kriteria  minimal  setiap perkembangan pada STPPA (nilai agama dan moral, fisik motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional,  dan  seni),  rumusan  tentang  kompetensi  inti  dan  kompetensi  dasar PAUD, serta keterkaitan STPPA, KD, KI, dan Indikator untuk pendidikan anak usia dini.
Bapak  Dr.  Aman  Simaremare,  MS  menyampaikan  materi  yang  berkaitan  dengan karakteristik, tujuan, landasan pengembangan kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini, dan standar tingkat pencapaian perkembangan anak (STPPA). Dari materi yang disampaikan  ini  diharapkan  guru-guru  memahami  dan  mampu  melaksanakan kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini dengan baik,  sehingga dapat  mendorong perkembangan  peserta  didik  untuk  mempunyai  kesiapan  menempuh  jenjang pendidikan selanjutnya baik dalam hal sikap, spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan.
Gambar 2. Bapak Dr. Aman Simaremare, MS., sebagai ketua tim
pengabdian masyarakat sedang menyampaikan materi 1
Penyampaian materi dilanjutkan oleh Ibu Suri Handayani, S.Psi., M,Psi. Materi yang disampaikan  adalah  cakupan  kriteria  minimal  setiap  perkembangan  pada  standar tingkat pencapaian perkembangan anak (STPPA) yang mencakup aspek nilai agama dan  moral,  fisik  motorik,  kognitif,  bahasa,  sosial-emosional  dan  seni.  Guru diharapkan  dapat  memahami  bahwa  kurikulum  2013  memiliki  STPPA  yang merupakan  output  dari  layanan  PAUD,  sehingga  dalam  proses  pembelajarannya
STPPA ini agar selalu dikembangkan melalui pendekatan saintifik sesuai kurikulum 2013.
Gambar 5.3. Ibu Suri Handayani, S.Psi., M.Psi., sebagai anggota tim
pengabdian masyarakat sedang menyampaikan materi 2
Salah  satu  aspek  dalam  standar  tingkat  pencapaian  perkembangan  anak  (STPPA) dalam kurikulum 2013 adalah aspek fisik motorik. Aspek ini meliputi motorik kasar (memiliki  kemampuan  kemampuan  gerakan  tubuh  secara  terkoordinasi,  lentur, seimbang,  dan  lincah  serta  mengikuti  aturan),  motorik  halus  (memiliki  kemampuan menggunakan  alat  untuk  mengeksplorasi  dan  mengekspresikan  diri  dalam  berbagai bentuk),  dan  kesehatan  serta  perilaku  keselamatan  (memiliki  berat  badan,  tinggi badan, lingkar kepala sesuai usia serta memiliki kemampuan untuk berperilaku hidup bersih,  sehat,  dan  peduli  terhadap  keselamatannya).  Guru  diharapkan  mampu menyajikan pembelajaran yang dapat membantu anak memiliki kemampuan motoik kasar, motorik halus, dan kesehatan serta perilaku hidup sehat. Untuk motorik kasar dan motorik halus, guru-guru peserta pelatihan ini diminta untuk melakukan simulasi pengembangan motorik kasar dan motorik halus.
Gambar 4. Guru peserta kegiatan sedang melakukan
simulasi pengembangan motorik kasar
Materi  selanjutnya  tentang  rumusan  kompetensi  inti  dan  kompetensi  dasar  PAUD, serta  keterkaitan  STPPA,  KD,  KI,  dan  Indikator  untuk  pendidikan  anak  usia  dini yang disampaikan oleh Ibu Gita Noveri Eza, S.Pd., M.Pd.

## KESIMPULAN
Kegiatan  pengabdian  masyarkat  dengan  judul  Pelatihan  Kurikulum  2013  Terhadap Guru  PAUD  Di  TK  Salsa  dan  TK  Indah  Mandiri  Desa  Cinta  Rakyat  Kecamatan Percut  Sei  Tuan  Kabupaten  Deli  Serdang  Sumatera  Utara,  telah  dilaksanakan  pada hari  Sabtu  tanggal  23  September  2017.  Peserta  kegiatan  adalah  guru-guru  dari sekolah  mitra,  yaitu  TK  Salsa  dan  TK  Indah  Mandiri.  Kegiatan  dilakukan  dalam bentuk oneday training (pelatihan satu hari penuh) berkaitan dengan kurikulum 2013 pendidikan  anak  usia  dini,  dengan  narasumbernya  adalah  setiap  anggota  tim pelaksana.  Selama  kegiatan  berlangsung,  peserta  mendapatkan  banyak  manfaat antara  lain,  bertambahnya  pengetahuan  mengenai  karakteristik,  tujuan,  landasan
pengembangan  kurikulum  2013  pendidikan  anak  usia  dini,  standar  tingkat pencapaian  perkembangan  anak  (STPPA),  cakupan  kriteria  minimal  setiap perkembangan pada STPPA (nilai agama dan moral, fisik motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional,  dan  seni),  rumusan  tentang  kompetensi  inti  dan  kompetensi  dasar PAUD, serta keterkaitan STPPA, KD, KI, dan Indikator untuk pendidikan anak usia dini.  Diharapkan  dengan  bertambahnya  pengetahun  ini  berdampak  kepada peningkatan kompetensi pedagogik guru-guru di sekolah mitra.
Penulis  juga  mengemukakan  saran-saran,  yaitu  kegiatan  pelatihan  untuk meningkatkan  kompetensi  guru  PAUD  ini  perlu  digiatkan  untuk  meningkatkan kualitas  pendidikan  anak  usia  dini  menuju  Indonesia  lebih  baik.  Selain  pelatihan kompetensi guru PAUD, pelatihan managemen PAUD dan pelatihan untuk orang tua siswa  ( parenting) bisa  menjadi  program  kegiatan  pengabdian  masyarakat selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Usman (2000). Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Wau, Yasaratodo.  (2016).  Profesi  Pendidikan. Diktat  Perkuliahan  Universitas Negeri Medan.