## 1. PENDAHULUAN
Taman  Kanak-Kanak  pada  hakikatnya merupakan  wadah  bagi  perkembangan  seluruh aspek  kepribadian  anak  usia  4-6  tahun  yang direncanakan secara sistematis dan terprogram, dikembangkan melalui kegiatan bermain sambil belajar atau belajar seraya bermain.
Sesuai dengan PP. No. 27 Tahun 1990, Bab I, pasal 1, menurut Kepmen Dikbud RI No. 0486/U/1992,  Bab  II,  pasal  3  ayat  1,  tujuan pendidikan  Taman  Kanak-Kanak  adalah  untuk membantu  meletakkan  dasar  kearah  perkem- bangan  sikap,  pengetahuan,  keterampilan  dan daya  cipta  yang  diperlukan  oleh  anak  didik dalam menyesuaikan diri di lingkungannya dan untuk  pertumbuhan  serta  perkembangan selanjutnya (Depdikbud,1994)
Seorang  anak  sering  menghadapi permasalahan dalam rangka beradaptasi dengan lingkungannya  sehari-hari.  Berbagai  masalah timbul  karena  kurangnya  keselarasan  perkem- bangan anak.
Dari  hasil  pengamatan dan  wawancara dengan guru TK, peneliti menemukan beberapa permasalahan  anak  TK  Sewulan  kecamatan Dagangan  kabupaten  Madiun  bahwa  sebagian besar anak didiknya kurang peka terhadap situasi di  sekitarnya,  misalnya  memberi  teman  yang membutuhkan,  membantu  teman  yang mengalami kesulitan dan acuh tak acuh terhadap temannya.
Anak  usia  TK,  bermain  merupakan gejala yang melekat langsung pada kodrat anak. Apabila anak enggan bermain, ada kemungkinan penyebabnya  misal:  terhalang  oleh  kelainan, sakit, atau hambatan lainnya. Bermain merupa- kan gejala alami pada anak yang dapat diamati di lingkungan  dan  budaya  manapun  anak  berada. Mengabaikan  kenyataan  ini  jelas  bertentangan dengan kebutuhan perkembangan jiwa anak.
Permasalan  yang  disebutkan  di  atas, dapat  diatasi  dengan  terapi  ber-bi,  yang  di- pandang  sangat  cocok  digunakan  untuk meningkatkan prososial siswa TK. Terapi Ber-bi

## TERAPI "BER-BI" UNTUK MENINGKATKAN PERILAKU PROSOSIAL PADA SISWA TK DESA SEWULAN, MADIUN TAHUN 2014
1) 2) 3) 4) Hagus Muryanto , Asroful Kadafi , Rischa Pramana Trisnani , Vivi Yuniar
1. Fakultas Ilmu Pendidikan, IKIP PGRI Madiun Hagus Muryanto
Email:
2. Fakultas Ilmu Pendidikan, IKIP PGRI Madiun Asroful Kadafi Email: asrafulkhadafi@yahoo.co.id
3. Fakultas Ilmu Pendidikan, IKIP PGRI Madiun Rischa Pramudia Trisnani Email: rischa_pramudia@yahoo.com
4. Fakultas Ilmu Pendidikan, IKIP PGRI Madiun Vivi Yuniar Email:

## Abstract
Nowadays, Children often have problems in order to adapt to their environment on a daily, one of the important problems to overcome is the Prososial problem. The purpose of this research explicitly to improve the Prososial behavior Kindergarden students of Sewulan Dagangan Madiun in 2013/2014 by  theraphy "Ber-Bi". In Our research used True-Experimental One Group Pretest Posttest Design. In this research the data analysis was conducted with statistics by calculating the percentage, the method of collection of data through observation and interview. The results of this research have increase the Prososial behavior by 35% from pre-test results of 38% to 73% after treatment with the Bingo game. This research is expected to contribute information about how to increase of the Prososial behavior Kindergarten students  by Bingo game.
Keyword: Prososial, Games Bingo Card
merupakan  bentuk  permainan  kartu  yang didalamnya  memuat  pertanyaan-pertanyaan social yang harus dipecahkan oleh siswa.
Berdasarkan  uraian  di  atas  mengenai data  dan  permasalahan  yang  diperoleh  maka peneliti akan melakukan penelitian dengan judul "Terapi Bermain "Ber-Bi" untuk Meningkatkan Perilaku  Prososial  Siswa  TK  Sewulan  Kec. Dagangan Kab. Madiun”
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas, maka  dalam  penelitian  ini  dapat  dikemukakan rumusan  masalah  sebagai  berikut:  "Apakah dengan terapi "Ber-Bi"  efektif  digunakan untuk meningkatkan  perilaku  Prososial  Siswa  TK Sewulan Kec. Dagangan Kab. Madiun".
Pada  hakikatnya  tujuan  penelitian  ini adalah  terapi Ber-Bi digunakan  untuk  mening- katkan  perilaku  prososial  siswa  TK  Sewulan Kec. Dagangan Kab. Madiun.
1. Manfaat Penelitian Manfaat yang diperoleh dalam  penelitian ini adalah :
a. Manfaat Teoritis Bagi ilmu pengetahuan khususnya bidang psikologi  pendidikan,  penelitian  ini diharapkan dapat menambah wawasan dalam pengembangan  dan  inovasi  di  dunia  pen- didikan  dalam  kaitannya  dengan  masalah sosial siswa TK 2. Manfaat Praktis a. Bagi  peneliti  lain,  diharapkan  dapat  mem- berikan  masukan  bagi  ilmuwan  psikologi khususnya psikologi pendidikan, yang nanti- nya  penelitian  ini  dapat  dijadikan  masukan bagi peneliti-peneliti lain yang ingin meneliti jenis bidang yang sama.
b. Bagi partisipan baik yang mengikuti maupun yang tidak mengikuti, diharapkan penelitian ini dapat memberikan sumbangan informasi mengenai  cara  meningkatkan  perilaku prososial  siswa  TK  dengan  menggunakan permainan bingo.
Berdasarkan  beberapa  pendapat  ahli, perilaku  prososial  yaitu  perilaku  yang  menim- bulkan  konsekuensi  positif  bagi  kesejahteraan fisik maupun psikis orang lain. Tingkah laku ini dilakukan  secara  sukarela  dan  menguntungkan orang  lain  tanpa  mengharapkan  imbalan,  yang meliputi  menolong,  membantu,  membagi, menyumbang,  dan  memperhatikan  hak  dan kesejahteraan  orang,  serta  punya  kepedulian terhadap orang lain.
Menurut Staub (Dayakisni & Hudaniah, 2006: 212), terdapat tiga indikator yang menjadi tindakan prososial, yaitu:
a. Tindakan itu berakhir pada dirinya dan tidak menuntut keuntungan pada pihak pelaku.
b. Tindakan itu dilahirkan secara sukarela.
c. Tindakan itu menghasilkan kebaikan.

## Faktor-Faktor  Yang  Mendasari  Perilaku Prososial
Staub  dalam  Dayakisni  &  Hudaniah, (2006:  212),  terdapat  beberapa  faktor  yang mendasari seseorang untuk bertindak prososial, yaitu:
a. Self-gain, harapan  seseorang  untuk memperoleh  atau  menghindari  kehilangan sesuatu,  misalnya  ingin  mendapatkan pengakuan, pujian atau takut dikucilkan. b. Personal  values  and  norms, adanya  nilai- nilai  dan  norma  sosial  yang  diinternalisasi- kan  oleh  individu  selama  mengalami sosialisasi  dan  sebagian  nilai-nilai  serta norma  tersebut  berkaitan  dengan  tindakan prososial,  seperti  berkewajiban  menegakan kebenaran dan keadilan serta adanya norma timbal balik.
c. Empathy, kemampuan seseorang untuk ikut merasakan perasaan atau pengalaman orang lain.  Kemampuan  untuk  empati  ini  erat kaitannya  dengan  pengambilalihan  peran. Jadi  prasyarat  untuk  mampu  melakukan empati, individu harus memiliki kemampuan untuk melakukan pengambilan peran.

## Faktor Situasional Dan Personal Yang Berpe- ngaruh Pada Perilaku Prososial
Berdasarkan  penjelasan  Piliavin,  maka dapat disimpulkan bahwa baik faktor situasional maupun kepribadian akan menentukan individu untuk bertindak prososial. Namun ketika faktor situasi melemah, faktor kepribadian akan lebih bisa meramalkan terjadinya tindakan prososial. Dengan  demikian,  orang  dengan  karateristik kepribadian  tertentu  lebih  mungkin  untuk menolong  ketika  situasi  tidak  menuntunnya memberi  pertolongan  atau  ketika  menyaksi- kan  situasi  darurat  samar-samar.  Meskipun demikian,  lingkungan  atau  situasi  dimana pertolongan itu diperlukan dapat memiliki efek memperkuat persepsi tentang tindakan apa yang cocok yang seharusnya dilakukan.

## Motivasi Untuk Bertindak Prososial
Ada  beberapa  konsep  teori  yang berusaha menjelaskan motivasi seseorang untuk bertindak prososial, yaitu:
a. Empathy-Altruism Hypothesis
Batson,  dkk.  meneliti  mengenai  perilaku prososial dan menemukan adanya hubungan erat antara perilaku menolong (prososial) dan empati. Artinya, orang yang empatinya lebih
JURNAL LPPM Vol. 3 No. 1 Januari 2015
tinggi cenderung mudah menolong orang lain atau berperilaku prososial. Sebaliknya, orang yang  empatinya  lebih  rendah,  lebih  sedikit kemungkinannya menolong orang lain.

## b. Empathic Joy Hypothesis
Menurut model ini tindakan prososial dimoti- vasi  oleh  perasaan  positif  ketika  seseorang menolong.  Ini  terjadi  hanya  jika  seseorang belajar tentang dampak dari tindakan prososial tersebut.  Selain  itu,  individu  dituntut  untuk memberikan pertolongan, perasaan positif tetap timbul setelah ia memberikan pertolongan.
Terapi Ber-bi (Bermain Bingo Card ) 1. Pengertian Permainan Bingo Card
Secara  umum  bermain  dapat  diartikan sebagai suatu aktifitas yang menyenangkan, ringan,  bersifat  kompetitif  atau  kedua- duanya. Permainan dan masyarakat merupa- kan dua hal yang berkembang bersama-sama. Permainan  dilakukan  baik  oleh  anak-anak maupun  orang  dewasa.  Dengan  bermain, anak-anak  dapat  mengenal  lingkungannya, belajar  tentang  aturan-aturan  masyarakat, menirukan  dan  menemukan  pikiran-pikiran dan  hubungan-hubungan  yang  berarti. Dengan  cara  ini  anak-anak  dapat  belajar berbagai macam pengetahuan yang memung- kinkan mereka untuk dapat bergaul dan hidup di  masyarakat.  Jadi,  permainan  dapat disebut sebagai alat untuk mengembangkan pengenalan  terhadap  lingkungan.  Dengan demikian  bermain  merupakan  cara  belajar yang menyenangkan, karena dengan bermain anak-anak belajar sesuatu tanpa mempelaja- rinya. Apa yang dipelajari ini disimpan dalam pikirannya dan akan dipadukan menjadi satu kesatuan  dengan  pengalaman-pengalaman lain yang kadang tanpa disadarinya.
Bingo Card menurut  Kathryn  Geldard dan  David  Geldard  (2013:347)  merupakan sebuah  kartu  yang  di  dalamnya  masing- masing berisi sembilan kotak masing-masing tiga baris dan tiga kolom, dimana pada tiap kotaknya  terdapat  pernyataan-pernyataan bertema tertentu.
2. Cara Melaksanakan Permainan Bingo Card Cara memainkan permainan Bingo Card menurut  Kathryn  Geldard  dan  David  Geldard (2013:347-348) sebagai berikut:
a. Tiap  anak  diberi  sebuah  kartu  yang  di dalamnya  masing-masing  berisi  sembilan kotak  masing-masing  tiga  baris  dan  tiga kolom. Pada tiap kotaknya terdapat salah satu dari pernyataan-pernyataan berikut ini:
1) "Carilah orang yang memakai pita",
2) " C a r i l a h   o r a n g   y a n g   m e m a k a i kacamata", 3) "Carilah  orang  yang  usianya  delapan tahun",
4) "Carilah  orang  yang  rambutnya berbentuk ekor kuda poni",
5) "Carilah  orang  yang  ulang  tahunnya pada bulan Mei", 6) "Carilah orang yang menyukai kembang kol (cauliflower)", 7) "Carilah  orang  yang  merupakan  anak bungsu dalam sebuah keluarga", 8) "Carilah orang yang mempunyai hewan peliharaan".
9) "Carilah orang yang pandai mengaji".
b. Anak-anak diminta untuk saling bergaul dan mengajukan  pertanyaan  untuk  menemukan seorang  anak  yang  cocok  dengan  deskripsi pada kartu tersebut.
c. Saat seorang anak menemukan anak dengan ciri-ciri  yang  sesuai  dengan  deskripsi  pada kartu  tersebut,  anak  tersebut  harus memberikan paraf pada kotak dalam kartu si anak yang mencarinya.
d. Satu  orang  anak  tidak  diperbolehkan  mem- berikan paraf lebih dari satu kotak pada kartu anak  lainnya.  Tujuannya  adalah  menilai sebuah  bingo  yang  mempunyai  paraf  pada tiga  kotak  berurutan  secara  horizontal, vertikal, atau diagonal.
e. Saat seorang anak mendapatkan ini semua, ia boleh berteriak "Bingo!"
f. Permainan bisa terus dilanjutkan sampai salah seorang anak menyelesaikan seluruh sembilan kotak.

## Karakteristik Siswa Taman Kanak-Kanak
Kartini Kartono (1986 : 113) mengung- kapkan ciri khas anak masa kanak-kanak sebagai berikut :
1. Bersifat egosentris naïf
Seorang  anak  yang  egosentris  naïf memandang  dunia  luar  dari  pandangannya sendiri,  sesuai  dengan  pengetahuan  dan pemahamannya  sendiri,  dibatasi  oleh perasaan dan pikirannya yang masih sempit. Anak sangat terpengaruh oleh akalnya yang masih  sederhana  sehingga  tidak  mampu menyelami perasaan dan pikiran orang lain.
2. Relasi sosial yang primitive Relasi sosial yang primitif merupakan akibat dari sifat egosentris yang naif. Ciri ini ditandai oleh  kehidupan  anak  yang  belum  dapat memisahkan antara keadaan dirinya dengan keadaan lingkungan sosial sekitarnya.
Teknik bermain bingo secara klasikal.

## Variabel-Variabel  Penelitian  dan  Definisi Operasional
Penelitian  ini  terdiri  dari  dua  variable, yaitu: 1. Prososial sebagai variable terikat (X)
2. Terapi Ber-Bi  sebagai variable bebas (Y)
Definisi operasional:
1. Prososial  adalah  tindakan  moral  yang  biasa dilakukan  seperti  berbagi,  membantu seseorang yang membutuhkan, bekerja sama dengan  orang  lain,  dan  mengungkapkan simpati  yang  ada  pada  siswa  TK  Ds. Sewulan, Kec. Dagangan, Kab. Madiun 2. Terapi Ber-Bi adalah  terapi  bermain  yang menggunakan  media  kartu  yang  di  dalam kartu  tersebut  terdapat  pertanyaan  bertema social,  dalam  hal  ini,  strategi  permainan model  bingo  yang  akan  diterapkan  untuk meningkatkan  perilaku  prososial  siswa TK  Ds.  Sewulan,  Kec.  Dagangan,  Kab. Madiun
Penerapan  Terapi  Bermain  Model  Bingo untuk  meningkatkan  Perilaku  Prososial Siswa TK
Bermain  merupakan  cara  belajar  yang menyenangkan,  karena  dengan  bermain  anak- anak belajar sesuatu tanpa mempelajarinya. Apa yang  dipelajari  ini  disimpan  dalam  pikirannya dan  akan  dipadukan  menjadi  satu  kesatuan dengan  pengalaman-pengalaman  lain  yang kadang tanpa disadarinya.
Bagi  siswa,  menumbuhkan  prososial pada  diri  siswa  sangat  penting  sebagai  modal kelakuntuk  hidup  dalam  lingkungan  nyata. Prososial merupakan tindakan moral yang biasa dilakukan seperti berbagi, membantu seseorang yang membutuhkan, bekerja sama dengan orang lain, dan mengungkapkan simpati.
Penanaman  perilaku  prososial  mutlak diperlukan bagi peserta didik terutama anak usia dini.  Salah  satu  upaya  agar  mereka  dapat mengembangkan  perilaku  prososial  yang  ada pada  dirinya  adalah  dengan  permainan bingo card.  Bingo  card menurut  Kathryn  Geldard dan David Geldard (2013:347) merupakan sebuah kartu  yang  di  dalamnya  masing-masing  berisi sembilan  kotak  masing-masing  tiga  baris  dan tiga kolom, dimana pada tiap kotaknya terdapat pernyataan-pernyataan bertema tertentu.

## Hipotesis Penelitian
Berdasarkan paparan di atas peneliti me- ngajukan  hipotesis  penelitian  sebagai  berikut:
Aplikasi terapi Ber-Bi efektif     untuk mening- katkan  perilaku  prososial  siswa  TK  Sewulan Kec. Dagangan Kab. Madiun.

## 2. METODE PENELITIAN Desain Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian dengan  desain True-Experimental (eksperimen betul-betul) dikatakan true experimental karena dalam  desain  ini,  peneliti  dapat  mengontrol semua  variabel  luar  yang  mempengaruhi jalannya  eksperimen  (Sugiyono,  2012:  75). Tepatnya desain penelitian ini menggunakan one group  pretest-posttest  design.  Menurut Sugiyono  (2009:111),  uji  keefektifan  dalam desain one group pretest-posttest design adalah dengan  membandingkan  hasil  pretest  dan posttest  satu  kelompok  subyek  penelitian  saja tanpa ada kelompok pembanding.
Berdasarkan  uraian  yang  telah dikemukakan maka desain penelitian one group pretest  posttest  design  yang  digunakan  dapat digambarkan  sebagai berikut:
Gambar. 1. Skema One Group Pretest

## Posttest Design
Keterangan : O1 : Nilai  pretest  (sebelum  diberi  perlakuan dengan  teknik  bermain  bingo  dalam mengembangkan prososial siswa)
O2 : Nilai  posttest  (setelah  diberi  perlakuan dengan  teknik  bermain  bingo  dalam mengembangkan prososial siswa)
X : Intervensi yang di lakukan
Lebih lanjut dalam desain penelitian ini, memberikan  pretest  untuk  mengetahui  tingkat pertumbuhan  prososial  siswa.  Kemudian diberikan  perlakuan  dengan  teknik  bermain bingo untuk menumbuhkan prososial pada siswa TK Ds. Sewulan, kec. Dagangan, kab. Madiun dan  pada  akhirnya  diberikan  posttest  untuk mengukur tingkat pertumbuhan prososial siswa setelah  diberikan  perlakuan  dengan  teknik bermain bingo.
Teknik  bermain  bingo  untuk  menum- buhkan prososial pada siswa TK Ds. Sewulan, kec.Dagangan,  kab.  Madiun  ini  diujicobakan/ dilakukan  kepada  40  siswa  TK  Ds.  Sewulan yang  perlu  ditumbuhkan  prososialnya,  dan dilakukan  sebanyak  enam  kali  pelaksanaan perlakuan dengan Populasi dan Sampel/Subyek Penelitian
X Y O 1 X      O 2

## JURNAL LPPM Vol. 3 No. 1 Januari 2015
Sugiyono  (2012:  80)  berpendapat, populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas:  obyek/subyek  yang  mempunyai  kualitas dan karakteristik tertentu yang diterapkan oleh peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulan. Populasi dari  penelitian  ini adalah siswa  TK  Ds.  Sewulan,    Kec.  Dagangan  Kab. Madiun,  dengan  jumlah  populasi  sebanyak  80 Siswa. Dari jumlah populasi sebanyak 80 siswa diambil  sampel  sebanyak  20  siswa.  Sampel diambil secara acak (simple random sampling) tanpa  memperhatikan  strata  yang  ada  dalam populasi tersebut.

## Lokasi Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  TK Sewulan. Tempat  penelitian  ini  terdapat  di  Ds. Sewulan, Kec. Dagangan, Kab. Madiun.

## Teknik  Pengumpulan  Data  dan  Instrumen Penelitian
Metode pengumpulan data dalam pene- litian ini meliputi:
1. Metode Observasi
Metode  observasi  digunakan  untuk mengumpulkan data tentang:
a. Tindakan yang berakhir pada dirinya dan tidak  menuntut  keuntungan  pada  pihak pelaku.
b. Tindakan yang dilahirkan secara sukarela. c. Tindakan yang menghasilkan kebaikan.
2. Metode Wawancara Metode  wawancara  digunakan  untuk
mengungkap  informasi  tentang  perma- salahan dari siswa kelas VIIIA SMP PSM Taji Kabupaten  Magetan  yang  menjadi  subyek pada penelitian ini.

## Teknik Analisis Data
Untuk mengetahui peningkatan tentang perilaku  prososial  siswa  melalui  terapi  Ber-Bi perlu  dilakukan  teknik  analisis  data.  Analisis data  ini  dilakukan  dengan  statistik  dengan menghitung  prosentase.  Rumusnya  sebagai berikut:
Ket: P  =  Prosentase F  =  Jumlah skor yang paling rendah N  =  Jumlah skor maksimal

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Diskripsi  Situasi  dan  Kondisi  Tempat Penelitian
Penelitian ini mengambil tempat di TK Sewulan,  sekolah  tersebut  berada  di  Desa Sewulan,  Kec.  Dagangan,  Kab.  Madiun. Penelitian ini dilakukan pada siswa TK Sewulan Kabupaten  Madiun,  dengan  siswa  yang berjumlah  20  siswa.  Peneliti  dibantu  oleh kolaborator  yang  terdiri  dari  konselor  sekolah dan teman sejawat peneliti. Pada penelitian ini, peneliti mengobservasi tentang:
1. Tindakan  yang  berakhir  pada  dirinya  dan tidak  menuntut  keuntungan  pada  pihak pelaku. Perilaku prososial dapat dilihat dari tindakan  yang  berakhir  pada  dirinya  dan tidak  menuntut  keuntungan  pada  pihak pelaku,  yang  berarti  ia  merasa  mendapat manfaat dari bantuan orang lain tanpa orang lain  merasa  dirinya  telah  bermanfaat  bagi orang tersebut.
2. Tindakan  yang  dilahirkan  secara  sukarela. Perilaku prososial dapat dilihat dari tindakan yang dilahirkan secara sukarela, yang berarti seseorang tersebut ikhlas dalam memberikan sebuah bantuan tanpa mengharapkan sebuah imbalan atau pamrih tertentu.
3. Tindakan  yang  menghasilkan  kebaikan. Perilaku prososial dapat dilihat dari tindakan yang  menghasilkan  kebaikanyang  berarti seseorang  melakukan  tindakan  yang bertujuan  untuk  kebaikan  orang  lain  atau bermanfaat untuk orang lain.

## Laporan Hasil Penelitian
Hasil  observasi  peneliti  terhadap  peri- laku  prososial  siswa  TK  Ds.  Sewulan,  Kec. Dagangan,  Kab.  Madiun  menunjukan  prosen- tase sebesar 73 % setelah diberi intervensi terapi Ber-Bi (pre-test).
Hasil  penelitian  dapat  digambarkan dalam sebuah grafik sebagai berikut:
% 100 x = N F P
Tidak menuntut keuntungan Sukarela Untuk kebaikan 90% 80%
70% 60%

## Indikator Prososial
Berdasarkan grafik di atas menunjukan bahwa perilaku prososial siswa TK Ds. Sewulan, Kec.  Dagangan,  Kab.  Madiun  mengalami
Terapi “Ber-bi” untuk Meningkatkan Perilaku Prososial pada Siswa TK .....
peningkatan  yang  cukup  signifikan  setelah diberikan intervensi dengan terapi Ber-Bi yaitu sebesar  35%  dari  hasil  pre-test  sebesar  38% meningkat  menjadi  73%.  Hal  tersebut disebabkan karena siswa sudah mulai menyadari dan memahami pentingnya perilaku sosial bagi dirinya  setelah  mendapatkan  terapi  bermain Bingo  Card.  Untuk  lebih  jelasnya  perbedaan observasi  sebelum  intervensi  dan  setelah intervensi atau post-test bisa dilihat di grafik
Gambar 2: Grafik Nilai antara Pre-test dan Post-test

## 4. PENUTUP Kesimpulan
Sesuai  dengan  permasalahan  yang diteliti dan prosedur yang ditempuh, penelitian ini  menggunakan  desain True-Experimental . Sampel penelitian ditetapkan secara acak yang keseluruhannya berjumlah 20 siswa TK Sewulan Dagangan Madiun.
Pelaksanaan eksperimental berlangsung selama 10 kali masing-masing berjalan selama 45 menit di lapangan. Data yang berhasil dikum- pulkan  melalui assesment, dianalisis  dengan statistik  dengan  menghitung  prosentase.  Dari hasil  pre-test  diketahui  bahwa  di  TK  Sewulan terdapat  permasalahan  masih  rendahnya perilaku  prososial,  yaitu  sebesar  38  %  yang memiliki perilaku sosial. Oleh karena itu perlu sebuah  terobosan  baru  untuk  meningkatkan perilaku prosial pada siswa TK Sewulan. Disini peneliti memiliki gagasan untuk mengaplikasi- kan  terapi  Ber-Bi  sebagai  upaya  peningkatan perilaku prososial siswa
Menunjukan  bahwa  perilaku  prososial siswa  TK  Ds.  Sewulan,  Kec.  Dagangan,  Kab. Madiun  mengalami  peningkatan  yang  cukup signifikan  setelah  diberikan  intervensi  dengan terapi Ber-Bi yaitu sebesar 35% dari hasil pre- test sebesar 38% meningkat menjadi 73%.

## Saran
Dari hasil penelitian ini dapat diberikan saran-saran sebagai berikut:
1. Diharapkan bagi ilmuwan psikologi khusus- nya  psikologi  pendidikan,  bisa  menjadikan
penelitian ini sebagai masukan bagi peneliti- peneliti lain yang ingin meneliti jenis bidang yang sama.
2. Bagi partisipan baik yang mengikuti maupun yang tidak mengikuti, diharapkan penelitian ini dapat memberikan sumbangan informasi mengenai  cara  meningkatkan  perilaku prososial  siswa  TK  dengan  menggunakan permainan bingo.

## 5. REFERENSI
Baron,  R.  A.  dan  Byrne.  D.  (2005). Psikolog sosial. Jilid  2.  Alih  Bahasa:  Ratna
Djuwita.  Edisi  kesepuluh.  Jakarta: Erlangga.
Depdikbud.  1994.  Program  Kegiatan  Belajar
TK. Jakarta: Depdikbud Emzir. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif  dan  Kualitatif. Jakarta: Rajawali Pers
Geldard  Kathryn  dan  David  Geldard.  2013. Menangani  Anak  dalam  Kelompok; Panduan  Untuk  Konselor,  Guru  dan Pekerja  Sosial. Yogyakarta:  Pustaka Pelajar
Kartono,  Kartini.  (1986). Psikologi  Anak. Bandung : Alumni.
Padmonodewo,  Soeminarti.  2003. Pendidikan Anak Prasekolah. Jakarta: Depdikbud dan Penerbit Rieneka Cipta
Purwanto  Edy.  2013. Metode  Penelitian K u a n t i t a t i f . S e m a r a n g :   S w a d a y a Manungga
Romlah,Tatik.1994. Permainan  Peranan Sebagai  Salah  Satu  Alternatif  Teknik Pengenalan karir di Sekolah. Malang: FIP IKIP Malang
Sarlito  dkk,  2012: Psikologi  Sosial. Salemba Humanika:Jakarta
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta

## JURNAL LPPM Vol. 3 No. 1 Januari 2015