Vol. 4, 2 (December, 2023), pp. 2729-2736 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169
Pemanfaatan  Aplikasi  dan Software  Digital terhadap  Kebutuhan Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
Sahrul Sobirin 1 , Muhammad Ihsan 2 , Wahab 3
1 Institut Agama Islam Negeri Pontianak, Indonesia; Sahrulsobirin82@gmail.com
2 Institut Agama Islam Negeri Pontianak, Indonesia; pakihsan80@gmail.com
3 Institut Agama Islam Negeri Pontianak, Indonesia; abdulwahabassambasi@gmail.com
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Keywords: Application; Softwaer; Learning Evaluation As  a  society  that  lives  in  the  era  of  technology,  of  course,  we must  be  able  to  make  good  use  of  the  presence  of  these technological  advances,  especially  in  educational  institutions. This  is  also  inseparable  from  the  role  of  a  teacher  who  is  also required  to  be  able  to  utilize  all  the  presence  of  technology well.  Starting  from  the  learning  process  to  the  evaluation  of learning. Seeing from the number of software that can be used for  the  learning  process  and  evaluation  materials,  the  author considers  it  necessary  to  describe  what  software  can  be  used for  learning  evaluation  in  the  current  era.  The  method  in  this study  uses  a  qualitative  approach  with  library  research methods. The purpose of making this article is to find out how to  use  applications  or  software  in  learning  evaluations consisting  of  Quiziiz,  Google  forms  and  Kahoot.  The  result  of this  research  is  how  we  utilize  applications  and  software  in educational institutions starting from learning, administration, and evaluation of learning which is actually a must for all of us because at this time we are already in an era where everything has used technology. Not only that, for students in today's era, it can be said that he has known the name of technology from an  early  age.  For  example,  in  kindergarten  educational institutions  that  currently  have  a  lot  of  use  of  technological advances.
Article history:
Received 2023-08-19
Revised  2023-11-14
Accepted 2023-12-21
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Sahrul Sobirin Institut Agama Islam Negeri Pontianak, Indonesia; Sahrulsobirin82@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Perubahan  pada  pola  pendidikan  di  era  modern  saat  ini  begitu  terasa  didalam  pelaksanaan pendidikan yang sering disebut dengan era keterbukaan ( Era Of Oppenes ). Hal ini di buktikan dengan adanya perkembangan didalam ilmu pengetahuan (Science) dan Teknologi ( Tecnology ). Era ini sering disebut dengan era abad 21 yang mana penekannya lebih pada menciptakan kualitas manusia abad 21  (Education,  2021).  Era  abad  ke-21  terkenal  dengan  zaman  pengetahuannya,  menandakan  bahwa semua  aspek  yang  berkaitan  dengan  kepuasan  kebutuhan  manusia  selalu  didasarkan  pada
pengetahuan.  Bersamaan  dengan  perkembangan  ini,  ranah  pendidikan  juga  secara  aktif  terlibat dalam transformasi yang terjadi. Sementara lembaga pendidikan di tahun-tahun sebelumnya secara eksklusif  akan  menekankan  perolehan  pengetahuan  oleh  peserta  didik,  pada  abad  ke-21,  upaya pedagogis  akan  berkonsentrasi  pada  peningkatan  akuisisi  pengetahuan  berdasarkan  pengalaman peserta didik (Rima Handayani, 2021).
Abad ke-21 dapat ditandai dengan kemajuan pesat dalam Teknologi Informasi dan Komunikasi, yang mencakup laptop, komputer, ponsel, dan perangkat lain semacam itu. Selain itu, Internet telah mengalami  perkembangan  yang  luar  biasa  karena  kecepatan  teknologi  yang  cepat.  Generasi  muda abad  ini  harus  memahami  kemajuan  teknologi  dan  Internet,  terutama  dengan  meningkatnya pemanfaatan Internet dan blog. Pemahaman ini sangat penting untuk mencegah generasi abad ke-21 mengalami  tantangan  teknologi,  hambatan  terkait  internet,  dan  kesulitan  dalam  membuat  konten online.  Perkembangan  teknologi,  informasi,  komunikasi,  dan  sains  yang  cepat  di  abad  ke-21  telah memperkenalkan tantangan baru bagi keberadaan manusia (Muhtarom & Kurniasih, 2020).
Pembelajaran di abad 21 memungkinkan akan pembelajaran yang berbasis teknologi. Bukan saja di  bagian  pembelajaran  tetapi  didalam  penelian  dan  asesmen  juga  turut  andil  didalam perkembangan  ini.  Jika  pada  sebelumnya  penilaian  dilakuakn  dengan  cara  manual  seperti menggunakan kertas, masih bersifat permata pelajaran. Namun saat ini penilaian dilakukan dengan pemanfaatan  teknologi  yang  ada.  Pada  abad  21  memiliki  sebuah  ciri  khas  dikarenakan  pada pembelajaran  abad  21  harus  di  disaind  dengan  ketrampilan  4C  yaitu  1) critical  thinking  skill (keterampilan berpikir kritis), 2) creative and innovative thinking skill (keterampilan berpikir kreatif dan inovatif),  3) communication  skill (keterampilan  komunikasi),  dan  4) collaboration  skill (keterampilan berkolaborasi) (Siti Zubaidah, 2018).
Dalam  perkembangan  abad  ke-21,  banyak  teknologi  sedang  dalam  pengembangan  dan digunakan secara efektif di berbagai domain.  Khususnya di bidang pendidikan, beberapa teknologi memfasilitasi proses pembelajaran dan pengajaran, sehingga memerlukan perumusan strategi untuk implementasi model pembelajaran kontemporer. Konsep yang digunakan dalam model pembelajaran yang  digunakan  pada  abad  ke-21  terutama  berfokus  pada  pemberdayaan  pendidik  untuk  terlibat dalam  pemikiran  kritis,  memahami  hasil  dari  proses  pembelajaran,  dan  memahami  kerumitan teknologi. Akibatnya, untuk mencapai hasil yang optimal, sangat penting untuk membangun model kegiatan  belajar  yang  selaras  dengan  persyaratan  pendidikan  abad  ke-21  (Muhtarom  &  Kurniasih, 2020).
Media  pendidikan  yang  menikmati  permintaan  tinggi  di  abad  21  ini  adalah  media  yang didasarkan  pada  teknologi,  umumnya  dikenal  sebagai  TIK  (Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi). Sejumlah  penelitian  mengungkapkan  bahwa  media  pendidikan  yang  paling  cocok,  yang  digunakan untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  era  teknologi  yang  semakin  maju  saat  ini,  adalah pemanfaatan  TIK.  Dalam  pendidikan  berbasis  TIK,  beragam  teknologi  diperlukan,  mencakup perangkat  lunak  dan  perangkat  keras,  selain  dukungan  jaringan  internet.  Akibatnya,  beragam kegiatan  pembelajaran  difasilitasi,  di  mana  guru  dan  siswa  tidak  selalu  diharuskan  untuk  terlibat dalam interaksi tatap muka, tetapi malah dapat terlibat dalam pembelajaran online melalui internet (Malewa, 2022).
Sebagai  masyarakat  yang  hidup  di  era  teknologi  sudahlah  tentu  kita  harus  mampu memanfaatkan kehadiran kemajuan teknologi tersebut dengan baik. Hal tersebut juga tidak terlepas dari peran seorang guru yang jugu dituntut harus mampu memanfaatkan semua kehadiran teknologi dengan  baik.  Mulai  dari  proses  pembelajaran  sampai  ke  evaluasi  pembelajaran.  Melihat  dari  begi banyaknya  software  yang  dapat  digunakan  untuk  proses  pembelajaran  dan  bahan  evaluasi  maka penulis menganggap perlu menjabarakan software apa saja yang dapat dimanfaatkan untuk evaluasi pembelajaran  di  era  sekarang.  Diharapkan  dengan  hadirnya  evaluasi  berbasis  digital  ini  dapat membantu dan proses evaluasi, bukan hanya itu saja harapannya dengan hadirnya evaluasi berbasis digital ini dapat ditambahkan dengan kreasi-kreasi yang dapat menarik peserta didik untuk mengisi evaluasi pembelajaran itu dengan serius.

## 2. METODE
Metode didalam penelitian ini menggunakan pendekatan Kualitatif dengan metode kepustakaan ( Library Research ). Pendekatan yang dicirikan sebagai kualitatif, seperti yang dijelaskan oleh Bogdan dan  Taylor  (1982)  dalam  karya  (Zuchri  Abdussamad,  2021)menegaskan  bahwa  penelitian  kualitatif adalah  metodologi  khusus  yang  menghasilkan  data  deskriptif  dalam  format  tekstual,  terdiri  dari bahasa  tertulis  yang  berkaitan  dengan  individu  yang  dapat  dirasakan  atau  tindakan  mereka.  Dan menurut  Mardalis  (1999)  penelitian  kepustakaan  merupakan  sebuah  penelitian  yang  menggunakan pengumpulan  data  dengan  bantuan  berbagai  macam  material  yang  ada  di  perpustakaan  seperti dokumen,  buku,  majalah,  kisah-kisah  Sejarah  dan  lain  sebagainya  (Sari,  2020).  Prosedur  Studi Kepustakaan  Pemilihan  topik  Eksplorasi  informasi  Menentukan  fokus  penelitian  Pengumpulan sumber  data  Membaca  sumber  data  Membuat  catatan  penelitian  Mengolah  catatan  penelitian Penyusunan laporan (Yaniawati, 2020).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Karakteristik Evaluasi Pembelajaran pada Abad 21
Ketika  di  lihat  dari  segi  pembelajaran  kita  masih  bisa  mengingat  apa  yang  dilakukan  dalam beberapa  dasawarsa  terakhir,  masih  banyak  dari  kita  mungkin  ketika  melakukan  proses pembelajaran  hanya  sekedar  menjelaskan  didepan  dan  murid  duduk  dibelakang  untuk mendengarkan  kita  atau  yang  biasa  dikenal  dengan  metode  ceramah.  Karena  pada  masanya  model pembelajaran  ini  menjadi  sebuah  model  yang  sangat  lazim  digunakan  karena  persepsinya bahwasannya  proses  pembelajaran  adalah  seperti  itu.  Tapi  kita  perlu  tahu  untuk  saat  ini  proses pembelajaran  di  abad  21  akan  lebih  menekankan  proses  pembelajaran  pada  keaktifan  siswa  dalam proses  belajar  mengajar.  Yang  mana  pada  tahap  ini  siswa  menjadi  subjek  dalam  proses  belajar mengajar.  Karena  kita  tahu  siswa  pada  era  sekarang  telah  masuk  pada  era  dimana  kehidupannya dipenuhi dengan teknologi. Maka dari itu para pendidik pada era ini dituntut berperan aktif untuk mengimbangi  hal  tersebut.  Dan  puncak  dari  perkembangan  teknologi  tersebut  didunia  pendidikan mulai  pada  saat  kita  dipaksa  untuk  menggunakan  media  online  dalam  proses  pembelajaran dikarenakan  covid-19  sehingga  guru  dan  murid  diharuskan  belajar  dirumah  dan  menggunakan media-media sosial untuk  melakukan proses pembelajaran. Seperti menggunakan e-lerning, lerning menegement system, google clas room, whatsAap, dan sebagainya (Hamzah et al., 2023)
Walau  begitu  sebenarnya  untuk  saat  ini  kita  sudah  siap  untuk  menerima  kemajuan-kemajuan yang  terjadi.  Karena  kita  ketahui  bersama  bahwasanya  peserta  didik  pada  era  sekarang  bisa  di katakana  dengan  peserta  didik  era  digital  atau  lebih  dikenal digital  native .  Bukan  tidak  mungkin peserta didik pada saat ini, sudah diselimuti dengan teknologi sejak usia dini. Mulai dengan hadirnya computer,  video  game,  pemutar  music  digital,  kamera  video,  ponsel,  dan  alat  lainnya  di  era  digital dan itu terjadi pada dekade abad ke-20 (Prensky, 2001).
Pembelajaran abad 21 mendukung berbagai perubahan yang terjadi baik yang berbasis teknologi maupun  bukan.  Pada  masa  ini  memungkinkan  pengembangan  pembelajaran  yang  modern  dengan cara  memanfaatkan  teknologi,  baik  didalam  proses  belajar  mengajarnya  mapun  proses  evaluasinya. Pembelajaran di abad ke-21 memerlukan adopsi empat keterampilan esensial yang harus mencirikan karakteristik pembelajaran pada periode ini.
Keterampilan  yang  dimaksud  pada  era  ini  melibatkan  sejumlah  aspek,  termasuk  keterampilan pembelajaran dan inovasi seperti kemampuan berpikir kritis, kreatifitas, kolaborasi, dan komunikasi. Selain  itu,  keterampilan  informasi,  kemampuan  bermedia,  dan  penguasaan  teknologi  juga  menjadi aspek penting dalam konteks pembelajaran abad ke-21. (Rima Handayani, 2021)
Keterampilan  Abad  21  Menurut  Binkley  et  al.,  (2014)  didalam  (Rima  Handayani,  2021)  Ialah sebuah Keterampilan yang menitik beratkan pada Critical Thinking Skill (Keterampilan Berpikir Kritis) Setiap  individu  harus  memiliki  kapasitas  untuk  terlibat  dalam  penalaran  yang  efektif  dengan menggunakan  proses  berpikir  yang  sistematis  atau  ketat  dan  mengevaluasi  informasi  secara  kritis. Selain itu, mereka harus memiliki keterampilan untuk mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah,
sementara  juga  menunjukkan  ekspresi  yang  jelas  dan  artikulasi. Creative  and  Innovative  Skill (Keterampilan untuk Kreatif dan Inovatif) Siswa termotivasi untuk memiliki kapasitas untuk terlibat dalam  pemikiran  kritis,  serta  terlibat  dalam  upaya  kreatif  dan  inovatif,  menandakan  bahwa  peserta didik  harus  menunjukkan  kemahiran  dalam  menghasilkan  konsep  baru.  Selain  itu,  bakat  ini  juga berpusat  pada  kemampuan  untuk  mengidentifikasi  prospek  potensial. Communication  Skill (Keterampilan  Komunikasi)  Akuisisi  kompetensi  ini  memberdayakan  peserta  didik  untuk  secara efektif  mengartikulasikan  pemikiran  atau  konsep  mereka,  terlibat  dalam  pertukaran  verbal, mengekspresikan diri melalui beragam media, dan memahami informasi yang diberikan. Colaborative Skill (Keterampilan Kolaborasi) Akuisisi kemahiran ini memungkinkan individu untuk terlibat dalam komunikasi produktif dengan rekan-rekan mereka, sehingga mendorong pembentukan kolektif yang memfasilitasi  interaktivitas  dan  kolaborasi.  Selain  itu,  kolaborasi  memberikan  kesempatan  untuk memberikan bimbingan dan mengambil peran kepemimpinan.
Dampak  dari  perkembangan  teknologi  informasi  tersebut  mulai  berdampak  pada  dunia pendidikan mulai dari proses  belajar  mengajar, menegemen, pelayanan dan yang tak kalah penting evaluasi  dalam  pembelajaran  (Cindy  Oktafina  Nengsih,  Zulyusri,  2022)  Evaluasi  didalam  proses pembelajaran juga memegang peran penting untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan untuk meningkatkan kualitas pengajar (Utin et al., 2021) Tujuan evaluasi pembelajaran adalah untuk menilai efektivitas dan efisiensi sistem pembelajaran, yang mencakup tujuan, bahan, metode, media, sumber daya,  lingkungan,  dan  sistem  penilaian  yang  terlibat  dalam  proses  pembelajaran.  Selain  itu,  ia berusaha  untuk  menentukan  tingkat  pengetahuan,  keterampilan,  sikap,  dan  nilai-nilai  yang  dicapai oleh peserta dalam konteks pendidikan tertentu (Zainal, 2012).
Agar  dapat  melaksanakan  kegiatan  evaluasi  pembelajaran  secara  efektif,  guru  harus  memiliki pemahaman  yang  komprehensif  dan  akurat  tentang  hasil  yang  diinginkan.  Dengan  demikian, kerangka  kerja  konseptual  yang  terdefinisi  dengan  baik  untuk  evaluasi  harus  ditetapkan,  yang mencakup  tujuan  proses  evaluasi  dan  tahapan  implementasi.  Selain  itu,  untuk  mengukur keberhasilan  peserta  pendidikan  secara  akurat,  instrumen  penilaian  yang  andal  dan  valid  sangat penting.  Tanpa  instrumen  tersebut,  informasi  yang  diperoleh  mungkin  tidak  dapat  diandalkan  dan gagal  memberikan  representasi  akurat  dari  temuan  penelitian.  Penilaian  hasil  pembelajaran merupakan  tanggung  jawab  penting  bagi  pendidik  di  bidang  pendidikan.  Melalui  proses  ini, pendidik  dapat  mendiagnosis  kekuatan  dan  kelemahan  siswa  mereka,  melacak  kemajuan  mereka, dan  mengevaluasi  sejauh  mana  tujuan  kurikuler,  terutama  yang  terkait  dengan  pengembangan keterampilan, telah tercapai (Cindy Oktafina Nengsih, Zulyusri, 2022).
Dengan  adanya  kemajuan  teknologi  ini  maka  evaluasi  pembelajaran  dapat  dilakukan  dengan semenarik  mungkin  agar  membuat  siswa  tidak  bosan  dalam  melaksanakan  evaluasi  pembelajaran tersebut  sehingga  dapat  menghasilkan  yang  terbaik.  Seperti  dengan  menggunakan  aplikasi  atau sofeware didalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran.

## Softwaer dan Aplikasi yang Dapat Digunakan dalam Evaluasi Pembelajaran Abad 21 Quizizz
Secara  pengertian  aplikasi  Quizizz  Menurut  Tedjasaputra  (seperti  dikutip  dalam  Wijayanto, 2017),  permainan  edukatif  mengacu  pada  permainan  yang  dirancang  khusus  untuk  tujuan pendidikan.  Permainan  ini  mencakup  berbagai  elemen  termasuk  suara,  grafik,  video,  dan  animasi. Salah  satu  manfaat  penting  adalah  adanya  komponen  yang  memiliki  potensi  untuk  meningkatkan memori,  seperti  animasi. Akibatnya,  siswa  dapat  menyimpan  dan  mengumpulkan  informasi  dalam memori  mereka  untuk  durasi  yang  lebih  lama  dibandingkan  dengan  pemanfaatan  pendekatan pendidikan  tradisional  (Citra  &  Rosy,  2020)  pemanfaatan  unsur-unsur  seperti  permainan  dalam menyajikan masalah-masalah ini menghasilkan banyak keuntungan dalam ranah pendidikan, seperti yang  diuraikan  oleh  De  Freitas  (2006).  Manfaat  ini  termasuk,  tetapi  tidak  terbatas  pada,  hal-hal berikut:  1)  Kultivasi  motivasi  dan  keterlibatan  di  antara  semua  peserta  didik,  2)  Mengasah
keterampilan penting, seperti literasi dan berhitung, 3) Penyediaan dukungan terapeutik bagi peserta didik  yang  menghadapi  kesulitan  belajar,  4)  Kesempatan  untuk  mensimulasikan  peran  atau  profesi kehidupan  nyata,  dan  5)  Stimulasi  kreativitas  pelajar  (Sitorus  &  Santoso,  2022)  Seiring  dengan kemajuan  teknologi  yang  begitu  pesat  membuat  kita  sebagi  penggunanya  seharusnya  berbahagian. Karena  dengan  hadirnya  teknologi  bisa  kitarasakan  manfaatnya  baik  dibidang  keperibadian  kita maupun  dibidang  yang  umum  seperti  lembaga  pendidikan  seperti  salah  satunya  Sofeware  Quizizz ini selain dapat digunakan pada peroses pembelajaran aplikasi ini juga dapat digunakan sebagai alat evaluasi  pembelajaran,  selain  mudah  aplikasi  ini  juga  dapat  kita  disaind  sedemikian  rupa  sehingga menghasilkan alat evaluasi yang menyenangkan untuk peserta didik (Kinanthi Nur Afifah Anastasya Rusmawan & Maharani Ikaningtyas, 2023).

## Cara Penggunaan Quizizz
Langkah-langkah dalam penggunaan aplikasi Quizizz bisa dilakukan dengan beberapa tahapan seperti berikut.
a. Langkah-langkah mendaftarkan akun aplikasi Quizizz
1) Masuk kesitul atau link https://quizizz.com/admin
2) Selanjutnya  klik  sign  up  untuk  mendaftar  (bisa  menggunakan  akun  googlr  sendiri  atau yang lainnya).
3) Setelah berhasil klik a teacher untuk mengaktifkan akun guru.
4) Pilih negara
5) Masukkan kode pos
6) Masukkan nama sekolah secara manual dengan cara klik can’t find your organization
7) Klik add organization
8) Klik continue Sampai disini, telah sukses membuat akun di Quizizz.com.
b. Langkah-langkah membuat kuis
1) Klik open quiz creator
2) Masukkan nama kuis yang akan dibuat
3) Pilih bahasa yang digunakan dalam kuis
4) Masukkan gambar jika diperlukan
5) Selesai, klik save
6) Klik create new question untuk mulai membuat soal
7) Dan jawaban bisa berupa multiple choice atau uraian
8) Klik live game

## Google Form
Formulir Google adalah elemen penyusun layanan Google Docs. Dari sudut pandang akademis, Google  Form  dapat  digunakan  untuk  mengelola  kuis  online,  survei  tentang  efektivitas  pengajaran, mengumpulkan  tanggapan  terhadap  pertanyaan  terbuka,  dan  sebagainya  serta  evaluasi  dalam pembelajaran.  Sedangkang  menurut  (Maxi,  2020)  PT. Mulia  Karya  Inovasi  mengatakan  bahwasanya Google  Forms,  merupakan  sebuah  produk  dari  berbagai  macam  produk  Google  yang  merupakan sebuah  aplikasi  untuk  membuat  form  berbasis  web  dan  mengumpulkan  jawaban  secara  online. Aplikasi  ini  cocok  untuk  spektrum  luas  siswa,  pendidik,  instruktur,  dan  profesional  yang  memiliki kecenderungan  untuk  membuat  kuis,  formulir,  dan  survei  online.  Karakteristik  Google  Formulir dapat  diberikan  kepada  orang  lain  baik  secara  publik  atau  eksklusif  kepada  pemilik  akun  Google dengan  opsi  untuk  aksesibilitas,  seperti  terbatas  pada  membaca  atau  dapat  diubah  (dapat memodifikasi  dokumen).  Formulir  dapat  dengan  mudah  disebarluaskan  di  Internet  melalui  URL unik  yang  dihasilkan  oleh  Google  dan  dapat  dimasukkan  ke  dalam  blog  dan  situs  web  (Sianipar, 2019).

## Langkah-langkah Membuat Google Form
a. Buat akun google, pastikan dirimu mempunyai akun google yang bisa digunakan untuk aktifasi akun google tersebut.
b. Akses  Situs  Formulir  Google.  Selanjutnya, Anda  memiliki  opsi  untuk  menavigasi  langsung  ke tautan  docs.google.com.  Pada  platform  ini,  Anda  akan  memiliki  kemampuan  untuk  memilih template formulir yang diinginkan dengan efek langsung. Jika Anda bertujuan untuk membuat formulir  dari  Google  Drive,  Anda  dapat  memulai  proses  dengan  memilih  menu  Baru  yang ditempatkan  di  sudut  kiri  atas.  Lanjutkan  untuk  mengklik  Lainnya,  dan  kemudian  pilih Formulir  Google.  Jika  Anda  memerlukan  penyertaan  data  survei  Anda  dalam  spreadsheet Google  Sheets  Anda,  Anda  dapat  melakukannya  dengan  mengklik  Sisipkan  dan  kemudian memilih Formulir.
c. Buat  Formulir  Formulir  Google  mencakup  beragam  alternatif  pertanyaan  yang  dapat disesuaikan dengan kebutuhan data spesifik Anda. Opsi untuk pertanyaan yang dapat diajukan kepada  responden  meliputi  Jawaban  Singkat,  Paragraf,  Pilihan  Ganda,  serta  Kotak  Centang. Secara  alami,  terminologi  akan  beradaptasi  dengan  bahasa  Inggris  sesuai  dengan  pengaturan Google Anda. Selain itu, responden juga dapat diminta untuk mengunggah file seperti foto dan dokumen.
d. Tinjau  Reaksi  Responden  Setelah  sirkulasi  Formulir  Google  Anda,  wajar  untuk  menginginkan gambaran  umum  tentang  hasil  survei  yang  dilakukan.  Upaya  ini  dapat  dilakukan  dengan mengakses  bagian  Tanggapan,  yang  terletak  di  samping  bagian  Pertanyaan.  Dengan  mengklik ikon merah yang diposisikan di sudut kanan atas, versi spreadsheet dapat ditampilkan (Amalia, 2019). Lalu setelah itu google form dapat kita gunakan sesuai kebutuhan kita didalam evaluasi pembelajaran.

## KAHOOT
Kahoot  adalah  platform  berbasis  internet  yang  memfasilitasi  infus  suasana  kuis  yang  dinamis dan  menyenangkan  dalam  pengaturan  pendidikan.  Di  dalam  kelas,  Kahoot  berfungsi  sebagai  alat pembelajaran  interaktif  yang  dapat  dimanfaatkan  melalui  pemanfaatan  laptop,  perangkat,  dan proyektor.  Untuk  terlibat  dengan  Kahoot,  koneksi  internet  yang  stabil  diperlukan,  karena  secara eksklusif dapat diakses secara online melalui www.kahoot.com. Melalui pemanfaatan Kahoot, proses memperoleh pengetahuan  menjadi jauh lebih menghibur, sehingga mengurangi risiko peserta didik menyerah  pada  kebosanan  ketika  dihadapkan  pada  materi  pelajaran  yang  kompleks  dan  sulit (Mustikawati,  2019).  Pemanfaatan  kuis  kahoot  sebagai  alat  pendidikan  terjadi  melalui  pemanfaatan platform  online  yang  ditemukan  di  https://create.kahoot.it/.  Melalui  halaman  web  ini,  pendidik memiliki  kemampuan  untuk  menghasilkan  kuis  yang  disesuaikan  untuk  memenuhi  kebutuhan spesifik mereka dalam hal kuantitas pertanyaan. Setelah dimulainya permainan, siswa diminta untuk memasukkan pin untuk mengakses kuis yang dibuat oleh guru mereka (Ilmiyah & Sumbawati, 2021).
Pendidikan berbasis game adalah pilihan yang layak yang memiliki potensi untuk meningkatkan keterlibatan  peserta  pendidikan  dalam  proses  memperoleh  pengetahuan.  Aplikasi  Kahoot merupakan  salah  satu  platform  pendidikan  yang  secara  efektif  mengintegrasikan  penilaian  hasil pembelajaran  dengan  elemen  permainan  interaktif.  Kahoot  adalah  aplikasi  pendidikan  yang  telah dibuat  melalui  upaya  bersama  antara  University  of  Technology  and  Science,  yang  dipimpin  oleh Johan Brand, Jamie Booker, dan Mortwn Versvik. Platform inovatif ini dirancang dengan antarmuka online yang ramah pengguna dan menarik secara visual (Mustikawati, 2019).

## Panduan Penggunaan Kahoot
a. Akses kahot melalui Alamat website https://create.kahoot.it/auth/login
b. Lalu jika sudah masuk pada link tersebut dan belum pernah mendaftar maka  mendaftar terlebih dahulu dengan cara menekan tombol sign up.
c. Setelah  berhasil  menekan  tombol  sign  up  maka  aka  nada  jenis  akun  yang  di  buat  yang  terdiri dari Teacher, Student, Personal, Professional.
d. Setelah itu muncul pertanyaan tempat berkerja yang terdiri dari School, higher education, school administration, business. Pilih sesuai kebutuhan.
e. Setelah  itu  akan  diminta  untuk  menngisi  akun  email  dan  password  atau  bisa  langsung menggunakan akun email yang sudah tertaut dengan google.
f. Lalu  timbul  tampilan  pembayaran  dan  jika  ingin  menggunakannya  secara  gratis  bisa  menekan tombol  “ Get  Basic  ForFree ”. Dan  aplikasi  atau  website  Kahoot  bisa  digunakan  sesuai keinginan.(Kurniawan, n.d.)

## 4. KESIMPULAN
Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  bagaimana  kita  memanfaatkan  aplikasi  dan  software  dalam lembaga pendidikan yang dimulai dari pembelajaran,  administrasi, dan evaluasi pembelajaran yang sejatinya  hal  tersebut  merupakan  sebuah  keharusan  bagi  kita  semua  dikarenakan  pada  saat  ini  kita sudah berada pada era dimana semuanya sudah menggunakan teknologi. Bukan hanya itu saja untuk peserta  didik  di  era  sekarang  bisa  dikatakan  bahwasannya  dirinya  sudah  mengenal  yang  namanya teknologi  sejak  dari  usia  dini.  Misalnya  di  lembaga  pendidikan  Taman  kanak-kanak  yang  saat  ini sudah banyak sekali menggunakan kemajuan-kemajuan teknologi.

## REFERENSI
Amalia,  T.  (2019). Penggunaan  Media  Google  Form  dalam  Evaluasi  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Maharah Kitabah . Prosiding  Konferensi  Nasional  Bahasa  Arab , 5 (5),  318 – 323.  http://prosiding.arab- um.com/index.php/konasbara/article/view/501
Cindy  Oktafina  Nengsih,  Zulyusri,  L.  (2022). Studi  Literatur :  Penggunaan  Alat  Evaluasi  Pembelajaran IPA Mendukung Keterampilan Abad 21 . 4 no 1 (Juni), 10 – 20.
Citra, C. A., & Rosy, B. (2020). Keefektifan Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Game Edukasi Quizizz Terhadap  Hasil  Belajar  Teknologi  Perkantoran  Siswa  Kelas  X  SMK  Ketintang  Surabaya. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP) , 8 (2), 261 – 272.
https://doi.org/10.26740/jpap.v8n2.p261-272 Education, E. (2021). Jurnal basicedu . 5 (5), 4334 – 4339.
Hamzah,  R. A.,  Mesra,  R.,  &  Karo,  K.  B.  (2023). Strategi  Pembelajaran  Abad  21 .  PT.  Mifandi  Mandiri Digital.
Ilmiyah, N. H., & Sumbawati, M. S. (2021). Pengaruh Media Kahoot dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar  Siswa . Journal  of  Information  Engineering  and  Educational  Technology , 3 (1),  46 – 50. https://doi.org/10.26740/jieet.v3n1.p46-50
Kinanthi Nur Afifah Anastasya Rusmawan, & Maharani Ikaningtyas. (2023). Pemanfaatan Media Online Quizizz  dalam  Optimalisasi  Pelaksanaan  Kegiatan  Belajar  Mengajar  (Studi  Kasus  SMA  Negeri  5 Balikpapan) . Jurnal Pelayanan
Dan Pengabdian Masyarakat Indonesia , 2 (2), 01 – 07. https://doi.org/10.55606/jppmi.v2i2.363
Kurniawan, O. A. (n.d.). Panduan Penggunaan Kahoot !
Malewa,  E.  S.  (2022). Pemanfaatan  media  ict  quizizz  dalam  asesmen  pai  untuk  meningkatkan  hasil  belajar peserta didik . 8 No 2 . Maxi. (2020). Google Forms Tutorial Part 1 : June , 1 – 71.
Muhtarom,  H.,  &  Kurniasih,  D.  (2020). Pengaruh  Model  Pembelajaran  Abad  21  Terhadap  Pembelajaran Sejarah Eropa . Bihari: Pendidikan Sejarah Dan Ilmu Sejarah , 3 (2), 59 – 65. Mustikawati, F. E. (2019). Fungsi Aplikasi Kahoot sebagai Media Pembelajaran Bahasa Indonesia . Prosiding Seminar Nasional Bulan Bahasa (Semiba) , 99 – 104.
Prensky,  M.  (2001). Digital  Natives,  Digital  Immigrants . Archives  of  Design  Research , 9  no  5 (1),  17 – 35. https://doi.org/10.15187/adr.2020.02.33.1.17
Rima Handayani, D. W. (2021). JPE ( Jurnal Pendidikan Edutama ) Vol . 8 No . 1 Januari 2021 MODERN ASSESSMENT  DALAM  MENYONGSONG  PEMBELAJARAN  Keyword :  21  st  century  learning  , modern assessment . 8 (1), 13 – 24. Sari, M. (2020). Library Research of the Basic Theory ةراشتسلاا ةيريبعتلا ةباتكلا ةسراممو . Natural Science [Diakses 11 Juli 2022] , 6 (1), 41 – 53. Sianipar, A.  Z.  (2019). Penggunaan  Google  Form  Sebagai  Alat  Penilaian  Kepuasan  Pelayanan . 3 (1), 16 – 22. http://journal.stmikjayakarta.ac.id/index.php/jisamar/article/view/72/67
Siti  Zubaidah,  S.  (2018). No  TitleMengenal  4C:  Learning  and  Innovation  Skills  untuk  Menghadapi  Era Revolusi  Industri  4.0  1  Simas  eric  learning  model  View  project  Education  material  View  project . https://www.researchgate.net/publicati on/332469989.
Sitorus, D. S., & Santoso, T. N. B. (2022). Pemanfaatan Quizizz Sebagai Media Pembelajaran Berbasis Game Pada  Masa  Pandemi  Covid-19 . Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Kebudayaan , 12 (2),  81 – 88. https://doi.org/10.24246/j.js.2022.v12.i2.p81-88
Utin, E., Duda, H. J., & Julung, H. (2021). Pengembangan Alat Evaluasi Menggunakan Komputer Berbasis Wondershare  Quiz  Creator  Informasi  Artikel  juga  mengukur  keberhasilan  perserta  didik  dalam memahami  pelajaran  yang  diajarkan  .  Karena  itu  ,  wondershare  quiz  creator  .  Pengembangan  alat evaluasi pemb . 1 , 1 – 10.
Yaniawati, P. (2020). Penelitian Studi Kepustakaan. Penelitian Kepustakaan (Liberary Research) , April , 15. Zainal, A. (2012). Evaluasi Pembelajaran: Prinsip, Teknik, Prosedur . Zuchri Abdussamad. (2021). Metode Penelitian Kualitatif .