## POLA KALIMAT BAHASA INDONESIA TULIS PEMBELAJAR BIPA TINGKAT PEMULA ASAL TIONGKOK DI UNIVERSITAS MA CHUNG TAHUN 2018

## Yohanna Nirmalasari 1
1 Universitas Ma Chung, yohannanirmalasari@machung.ac.id
Abstrak: Pemahaman  sebuah  bahasa  dapat  direpresentasikan  melalui  penggunaan kalimat, baik  lisan ataupun tulis. Kalimat adalah hasil buah pikiran  yang diwujudkan dalam bentuk gabungan kata dengan kata, frasa dengan frasa, ataupun klausa dengan klausa. Kalimat yang diproduksi oleh penutur asli dengan penutur asing yang belajar bahasa Indonesia tentu berbeda.  Perbedaan  ini  dapat  teramati  melalui  pola  fungsi  sintaktis  yang  digunakan  dalam memproduksi  kalimat  yang  diujarkan  baik  lisan  maupun  tulis.  Namun,  dalam  kalimat  lisan tentu  seorang  penutur  akan  banyak  menggunakan  delesi  ataupun  elipsis.  Dengan  kata  lain, pola  sintaktis  akan  lebih  dapat  teramati  melalui  kalimat  tulis.  Oleh  sebab  itu,  penelitian berkaitan  dengan  pola  kalimat  bahasa  Indonesia  tulis  pembelajar  BIPA  tingkat  pemula  asal Tiongkok  perlu  dilakukan.  Di  dalam  penelitian  ini,  kalimat  akan  dianalisis  berdasarkan analisis  struktural  tata  bahasa  Indonesia,  yakni  berdasarkan  fungsi  sintaktisnya.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  kalimat  yang  diproduksi  oleh  pembelajar  dapat dikategorikan  menjadi  dua,  yakni  kalimat  berklausa  dan  kalimat  tidak  berklausa.  Kalimat berklausa  tersebut  merupakan  kalimat  berklausa  sederhana  karena  hanya  terdiri  dari  satu klausa. Kalimat berklausa ini dapat dipilah menjadi lima pola berdasarkan fungsi sintaktisnya, yakni kalimat  yang berpola sintaktis S-P, S-P-O, S-P-Pel, S-P-Ket, dan S-P-O-Ket. Masing- masing pola kalimat tersebut ada yang berterima dan ada yang tidak berterima.
Kata  Kunci: pola  kalimat,  fungsi  sintaktis,  kalimat  berklausa,  kalimat tidak berklausa

## PENDAHULUAN
Bahasa  dapat  dipilah  menjadi  dua  jenis,  yakni  bahasa  pertama  dan  bahasa  kedua. Bahasa  pertama  adalah  bahasa  yang  dikenal  dan  dipelajari  sejak  dari  lahir.  Muliastuti (2017:12)  menyatakan  bahwa  istilah  bahasa  pertama  merujuk  pada  bahasa  yang  pertama diperoleh  anak.  Biasanya bahasa pertama  disebut  juga  sebagai  bahasa  asli  atau  bahasa  ibu. Sementara  itu,  bahasa  kedua  merupakan  bahasa  yang  diperoleh  setelah  bahasa  pertama. Bahasa  kedua  ini  diperoleh  melalui  lingkungan  pembelajaran.  Menurut  Tadjudin, Djajasudarma,  dan  Wahya  (1999:17),  pemerolehan  bahasa  kedua  merupakan  salah  satu proses  dalam  pembelajaran  bahasa.  Jadi,  tidak  akan  mungkin  seseorang  dapat  memperoleh bahasa  tanpa  adanya  proses  pembelajaran  bahasa.  Apabila  orang  Indonesia  sejak  lahir mendengar  dan  memperoleh  bahasa  Indonesia  sehingga  bahasa  Indonesia  menjadi  bahasa sehari-hari  untuk  bertutur  hingga  di  kemudian  hari  orang  tersebut  belajar  bahasa  Inggris, bahasa Indonesia disebut sebagai bahasa pertama, sedangkan bahasa Inggris disebut sebagai bahasa kedua. Hal ini berlaku pula pada orang asing yang belajar bahasa Indonesia.
Orang asing yang belajar bahasa Indonesia dapat belajar di Indonesia atau di negara asal mereka yang menyediakan program BIPA. Di Indonesia, program BIPA diwadahi oleh  lembaga-lembaga  atau  universitas.  BIPA  kepanjangan  dari  Bahasa  Indonesia  bagi
Penutur Asing. BIPA menjadi salah satu jembatan untuk mengenalkan bahasa Indonesia pada warga  asing  secara  formal.  Suyitno  (2004:59)  menyatakan  bahwa  pembelajaran  bahasa Indonesia  untuk  penutur  asing  termasuk  dalam  pembelajaran  bahasa  kedua,  yakni mempelajari  suatu  bahasa  setelah  pelajar  menguasai  bahasa  pertama  atau  bahasa  ibunya. Maraknya pembelajaran BIPA memicu banyak universitas untuk menyelenggarakan program BIPA. Salah satu universitas yang menyelenggarakan program BIPA di kota Malang adalah Universitas Ma Chung. Program BIPA di Universitas Ma Chung dikhususkan bagi pemelajar yang  berasal  dari  Tiongkok,  tetapi  tidak  menutup  kemungkinan  dalam  pengembangan program BIPA ini akan ada pemelajar asing selain dari negara Tiongkok.
Pemelajar  dari  Tiongkok  yang  datang  ke  Malang  dan  mengikuti  program BIPA  ini  dapat  belajar  bahasa  Indonesia  melalui  input  dari  pembelajaran  formal  di  dalam kelas dan dari lingkungan masyarakat di kota Malang. Materi yang diperoleh pemelajar akan dapat  dipraktikkan  di  luar  kelas  sehingga  ada  proses  reseptif  dan  produktif  dalam  belajar bahasa  Indonesia.  Hal  ini  memudahkan  untuk  menguasai  bahasa  kedua  dengan  cepat  dan baik.
Hasil belajar bahasa Indonesia melalui program BIPA dapat teramati melalui kalimat yang  ditulis  oleh  pemelajar  baik  lisan  ataupun  tulis.  Kalimat  merupakan  salah  satu  bentuk kegiatan produktif berbahasa. Kalimat yang dilisankan atau ditulis oleh pemelajar mengikuti tata bahasa Indonesia. Menurut Saville dan Troike (2006:162), produksi berbahasa baik lisan ataupun  tulis  terlebih  dahulu  memerlukan  pengetahuan  terkait  dengan  kata,  morfologi, fonologi,  sintaksis,  dan  struktur  wacana  yang  akan  dipakai  untuk  mengombinasikan  semua aspek  tersebut  dalam  frasa,  klausa,  dan  unit  wacana  yang  lebih  kompleks.  Jadi,  seseorang tidak  akan  dapat  memproduksi  sebuah  kalimat  apabila  tidak  ada  pemahaman  yang  terkait dengan unit-unit kecil di dalam kalimat. Kalimat dapat disebut sebagai unit terbesar sebelum wacana atau teks karena kalimat merupakan gabungan dari beberapa kata atau dari beberapa klausa atau frasa.
Kalimat merupakan salah satu aspek yang dapat dijadikan sebagai bukti pengetahuan pemelajar. Kalimat juga dapat merepresentasikan sejauh mana mereka dapat berkomunikasi menggunakan bahasa Indonesia dengan tepat. Sumadi (2009:150) menyatakan bahwa kalimat adalah  satuan  gramatik  yang  dibatasi  kesenyapan  awal  dan  kesenyapan  akhir  yang menunjukkan  bahwa  kalimat  itu  sudah  selesai  atau  sudah  lengkap.  Kalimat  yang  diujarkan secara  lisan  tentu  berbeda  dengan  kalimat  tulis  karena  ketika  memproduksi  bahasa  lisan, pemelajar akan secara langsung mengucapkan kalimatnya. Sebaliknya, dalam memproduksi kalimat tulis, pemelajar memiliki waktu yang lebih banyak untuk menyusun kalimat sehingga akan tampak semua simpanan berkaitan dengan tata bahasa Indonesia yang sudah diajarkan padanya. Menurut  Langacker (1973:59), tulisan  merupakan salah satu bentuk fakta dan ide yang  dapat  dipertanggungjawabkan  dan  bersifat  permanen.  Jadi,  penguasaan  bahasa Indonesia sebagai bahasa kedua akan lebih tampak.
Penguasaan  bahasa  Indonesia  sebagai  bahasa  kedua  yang  direpresentasikan melalui  kalimat  memiliki  pola.  Hal  ini  disebabkan  adanya perbedaan  tata  bahasa  Indonesia dengan  tata  bahasa  ibu  pemelajar,  yakni  bahasa  Tiongkok.  Pola  ini  dapat  diamati  melalui penggunaan  fungsi  sintaktis  dalam  menulis  kalimat.  Jadi,  penelitian  ini  akan  memaparkan
pola  kalimat  bahasa  Indonesia  tulis  pemelajar  BIPA  tingkat  pemula  asal  Tiongkok  di Universitas Ma Chung Tahun 2018.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  jenis  penelitian  analisis  sintaksis dengan  pendekatan  struktural.  Penelitian  analisis  kajian  teks  dipilih  karena  penelitian  ini memeriksa secara sistematis pola kalimat yang ditulis oleh pemelajar BIPA pada kuis akhir. Penelitian  ini  menghasilkan  analisis  kalimat  berdasarkan  hadir  tidaknya  klausa  yang digunakan oleh pemelajar.
Sumber data penelitian ini adalah kuis akhir mahasiswa tingkat pemula dalam program  pertukaran  pelajar  di  Universitas  Ma  Chung  tahun  2018.  Data  penelitian  ini  ialah kalimat tulis mahasiswa. Data diperoleh setelah pembelajaran BIPA usai.
Penelitian  ini  menggunakan  instrumen  utama  dan  instrumen  penunjang. Peneliti  menjadi  instrumen  kunci  yang  berperan  sebagai  partisipan  aktif  karena mengumpulkan  data  secara  langsung.  Selain  itu,  peneliti  juga  menggunakan  instrumen penunjang berupa tabel kodifikasi, pedoman analisis data, dan tabel analisis data.
Teknik  pengumpulan    data  penelitian  ini  dilakukan  melalui  studi  dokumen.  Peneliti melakukan  perizinan.  Selanjutnya,  peneliti  memindai  kalimat  yang  sudah  ditulis  oleh pemelajar.
Analisis data dapat dikategorikan menjadi dua, yakni tahapan analisis data umum dan khusus.  Secara  umum,  analisis  data  dilakukan  dengan  pereduksian,  penyajian  data,  dan penafsiran  data.  Secara  khusus,  analisis  data  dilakukan  berdasarkan  fokus  penelitian. Pertama,  data  direduksi  berdasarkan  kriteria  data.  Selanjutnya,  data  dimasukan  dalam  tabel analisis  data  yang  dipilah  menjadi  dua,  yakni  kalimat  berklausa  dan  tidak  berklausa. Kemudian, data diberi kode. Kedua, data disajikan secara deskriptif sesuai dengan kategori kalimat berklausa dan tidak berklausa. Kalimat yang berklausa diklasifikasi berdasarkan pola sintaktisnya.  Data  kalimat  yang  sudah  diklasifikasi  dan  dikode  akan  dipaparkan  secara deskriptif. Ketiga, data akan diinterpretasi sehingga peneliti dapat menarik simpulan.
Proses keabsahan data dilakukan melalui triangulasi teori. Pada triangulasi ini peneliti mengkaji teori yang berkaitan dengan kalimat sejak awal penelitian hingga tahapan analisis data.

## TEMUAN DAN PEMBAHASAN
Kalimat  adalah  salah  satu  wujud  produksi  berbahasa.  Kalimat  merupakan  susunan dari beberapa kata yang menduduki fungsi sintaktis tertentu. Fungsi sintaktis ini merupakan tataran pertama dan tertinggi yang terdiri dari subjek (S), predikat (P), objek (O), pelengkap (Pel), dan keterangan (Ket). Pada penelitian ini, ada dua jenis kalimat yang dapat ditemukan berdasarkan  unsurnya,  yakni  kalimat  berklausa dan  kalimat  tidak  berklausa.  Berikut  adalah paparannya.

## Kalimat Berklausa
Kalimat  berklausa  adalah  kalimat  yang  terdiri  atas  satuan  gramatik  berupa  klausa (Sumadi,  2009:163).  Klausa  disebut  pula  sebagai  inti  kalimat,  sehingga  ciri  dan  jumlah klausa  dapat  digunakan  pula  sebagai  penentu  jenis  kalimat.  Jenis  kalimat  yang  ditemukan dalam  penelitian  ini  merupakan  kalimat  sederhana  karena  hanya  memiliki  satu  klausa. Kalimat berklausa ini dapat dikategorikan berdasarkan pola fungsi sintaktisnya, yakni subjek- predikat (S-P), slubjek-predikat-objek (S-P-O), subjek-predikat-pelengkap (S-P-Pel),  subjek- predikat-keterangan  (S-P-Ket),  dan  subjek-predikat-objek-keterangan  (S-P-O-Ket).  Fungsi- fungsi  sintaksis  ini  ditempati  oleh  frasa.  Verhaar  (2010:162)  menyatakan  bahwa  di  dalam klausa  ada  konstituen  yang  merupakan  satuan  gramatikal  berupa  kata  atau  frasa  yang menduduki fungsi tertentu. Berikut adalah paparannya
Pertama, kalimat berpola fungsi sintaktis S-P. Kalimat berpola fungsi sintaktis S-P hanya ditemukan pada kalimat ekuatif dan kalimat statif. Kalimat ekuatif merupakan kalimat yang fungsi predikatnya diisi oleh nomina. Sementara itu, kalimat statif merupakan kalimat yang  fungsi  predikatnya  diisi  oleh  adjektiva.  Berikut  adalah  paparan  data  dan pembahasannya.
1 Nama saya Victoria. (t1/a/V1)
Kutipan di atas merupakan kalimat yang terdiri dari fungsi sintaksis S dan P. Kalimat tersebut  terdiri  dari  satu  klausa,  yaitu nama  saya  Victoria. Klausa  ini  terdiri  dari  dua  frasa yang  masing-masing  frasanya  menduduki  struktur  fungsi  S  dan  P.  Hal  ini  sesuai  degan pernyataan  yang  dikemukakan  oleh  Sumadi  (2009:18)  bahwa  jumlah  frasa  dalam  sebuah kalimat  bergantung  pada  jumlah  fungsi  sintaktis  yang  terdapat  dalam  kalimat.  Apabila  di dalam kalimat terdapat dua frasa, kalimat tersebut hanya memiliki dua fungsi sintaktis seperti pada  kalimat  tersebut,  pun  sebaliknya.  Kata  yang  menduduki  struktur  fungsi  S  adalah  kata nama  saya karena  kata  ini  merupakan  FN  (Frasa  Nomina)  yang  terbentuk  dari  N  +  Pron (nama nmn +saya prnm ).  Walaupun  terdiri  dari  nomina  dengan  pronomina,  frasa  tersebut dikategorikan  dalam  FN  karena  yang  menjadi  konstituen  induk  adalah nama dan  yang menjadi  konstituen  bawahan  adalah saya. Sementara  itu,  kata  yang  menduduki  fungsi  P adalah kata Victoria yang merupakan kata nomina orang . Hal ini menunjukkan bahwa fungsi S merujuk pada fungsi P, dan sebaliknya. Kalimat seperti inilah yang disebut sebagai kalimat ekuatif.  Menurut  Sumadi  (2009:143),  kalimat  ekuatif  ialah  klausa  yang  fungtor  S-nya mempunyai rujukan sama dengan P. Selain itu, FN tersebut  terdiri dari konstruksi semantik N  pertama  merupakan  pokok,  sedangkan  N  kedua  adalah  penjelas  macam.  Hal  ini  sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Samsuri (1982:96) bahwa FN yang terdiri dari N+N dan N kedua adalah nama, maka nomina kedua tersebut merupakan penjelas macam karena saya merupakan  pronomina  persona  pertama  tunggal.  Selain  contoh  tersebut,  berikut  adalah contoh kalimat berstruktur S-P dengan berpredikat adjektival.
2 Pakaian kita merah. (t2/a/A3)
Kutipan kalimat di atas memiliki satu klausa yang terdiri dari fungsi S dan P. Kalimat tersebut  terbentuk  dari  FN+FA  yang  dapat  dijabarkan  menjadi  (N+Pr)  + (A)  {pakaian nmn + kita prnm }  +  {merah adjw }.  Kata  yang  menduduki  fungsi  S  adalah  kata pakaian  kita dan  kata yang  menduduki  fungsi  P  adalah  kata merah .  Secara  struktur  tersebut  dapat  dinyatakan
bahwa  kalimat  tersebut  merupakan  kalimat  statif  karena  berpredikat  adjektiva.  Menurut Alwi,  dkk  (2010:357),  kalimat  yang  predikatnya  adjektiva  sering  dinamakan  kalimat  statif. Kalimat  statif  dapat  diketahui  kebenarannya  dengan  menambahkan  kata  pengingkar tidak . Namun, jika ditambahkan pada kalimat tersebut menjadi pakaian kita tidak merah sehingga kalimat tersebut tidak berterima. Kalimat tersebut bisa berterima apabila ditambahkan verba berwarna sebelum  kata  merah.  Jadi  kalimat  tersebut  akan  menjadi pakaian  kita  berwarna merah. Selain kalimat statif, berikut adalah contoh kalimat berpola S-P yang tidak berterima.
3 Minggu satu lagi Jumat. (t3/a/L4)
Kutipan kalimat di atas memiliki satu klausa yang terdiri dari fungsi S dan P. Namun kalimat tersebut tidak berterima, hal ini disebabkan penempatan frasa yang menduduki fungsi S terbalik. Kalimat tersebut terdiri dari dua frasa, yakni FN + FN. FN pertama terdiri dari N + Num  +  Adv  {minggu nmnhr +satu num +lagi adv },  sedangkan  FN  kedua  adalah  N hari yakni  kata Jumat . Kalimat tersebut merupakan kalimat ekuatif karena selain berpredikat nomina, kalimat tersebut  dapat  diselipi  kata adalah yang  akan  berfungsi  sebagai  predikat.  Namun,  kalimat tersebut tidak berterima karena frasa yang menduduki fungsi S yakni kata minggu satu lagi merupakan susunan yang terbalik. Frasa tersebut akan tepat apabila ditulis satu Minggu lagi sehingga terbentuk kalimat satu Minggu lagi Jumat atau satu Minggu lagi adalah hari Jumat.
Berdasarkan  ketiga  contoh  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  pemelajar  tingkat  pemula masih  terpengaruh  tata  bahasa  bahasa  ibu  mereka,  yakni  bahasa  Cina.  Pemelajar menempatkan nomina sebagai predikat. Hal ini dapat terjadi karena dalam konsep tata bahasa Cina, predikat tidak harus verba, melainkan bisa nomina dan adjektif. Selain itu, tata bahasa sintaktis  bahasa  Cina  menerapkan  topik-komen.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  yang dikemukakan oleh Yang (2010:54) bahwa dalam bahasa mandarin  tidak ada perubahan tens sehingga  struktur  katanya  hampir  korespondensi  dengan  struktur  semantis  sintaktis  “topik- komen”. Oleh sebab itu, banyak pemelajar yang menulis dengan pola topik-komen walaupun secara tata bahasa Indonesia masih belum tepat.
Kedua,  kalimat  berpola  fungsi  sintaktis S-P-O. Kalimat  berpola  sintaktis  S-P-O yang  ditemukan  merupakan  kalimat  yang  terdiri  dari  satu  klausa,  di  dalam  klausa  tersebut terdapat  frasa  yang  menduduki  struktur  fungsi  subjek,  predikat,  dan  objek.  Kalimat  yang berstruktur S-P-O merupakan kalimat yang berpredikat verba transitif. Verba transitif adalah verba yang wajib diikuti oleh objek. Samsuri menyebut verba ini sebagai verba ekatransitif. Samsuri (1982:348) menyatakan bahwa wujud verba pada kalimat ekatransitif dapat ditandai dengan penggunaan prefiks meN-, sufiks, dan ada yang mengandung prefiks {meN-} + {per- } atau {meN-} + {ber-}. Berikut adalah kutipannya.
4 Merah mewakili kekayaan. (t2/b/M4)
Kutipan kalimat di atas memiliki satu klausa yang berstruktur S-P-O. Di dalam klausa tersebut  terdapat  tiga  frasa,  yakni  FA  +  FV  +  FN  (merah adjkwr +mewakili vrb +kekayaan nmn ) yang  menduduki  struktur  fungsi  sintaktis.  Tiap  frasa  diisi  oleh  satu  kata.  Kata  yang menduduki  struktur  fungsi  S  adalah  kata  merah  yang  merupakan  adjektiva warna .  Kata  yang menduduki struktur fungsi P adalah kata mewakili . Kata ini merupakan verba yang terbentuk dari  afiks  {meN-i}  +  nomina  dasar wakil sehingga  membentuk  verba.  Sumadi  (2010:84)
menjelaskan  bahwa  afiks  meN-i  memiliki  fungsi  untuk  membentuk  verba.  Kata  ini dikategorikan  sebagai  verba  transitif  sehingga  memerlukan  objek.  Jadi  pemelajar menempatkan nomina kekayaan untuk menduduki fungsi O di dalam kalimat tersebut. Secara struktur,  kalimat  ini  berterima  karena  predikat  verba  transitif  sudah  diikuti  oleh  nomina. Namun,  dilihat  secara  fitur  semantis,  kalimat  ini  tidak  berterima.  Hal  ini  disebabkan penggunaan  verba mewakili .  Verba  ini  terbentuk  dari  {meN-}  +  Nd  (nomina  dasar)  +  {-i} yang  bermakna  ‘bertindak  sebagai  wakil/menyuruh’.  Jadi  secara  harfiah  kalimat  tersebut bermakna  ‘merah  bertindak  sebagai  wakil  kekayaan’  sehingga  tidak  berterima.  Secara semantis,  subjek  yang  dapat  menjadi  wakil  adalah  nomina  hidup  atau  manusia  dan  objek yang diwakili juga merupakan nomina hidup. Kalimat ini akan berterima apabila verba yang menduduki  fungsi  P  diganti.  Verba  mewakili  dapat  diganti  dengan  penggunaan  verba intransitif berarti ,  sehingga  kalimatnya  tertulis merah  berarti  kekayaan yang  bermakna ‘warna merah menyimbolkan kekayaan’.
Ketiga,  kalimat  berpola  fungsi  sintaktis  S-P-Pel. Kalimat  berpola  sintaktis  S-P-Pel merupakan kalimat yang terdiri dari satu klausa dan klausa tersebut terdiri dari tiga frasa yang menduduki  fungsi  subjek,  predikat,  dan  pelengkap.  Berikut  adalah  paparan  dan pembahasannya.
5 Buna adalah kuning. (t2/c/L4)
Kutipan kalimat di atas terdiri dari satu klausa yang menduduki struktur fungsi S-P- Pel Kalimat tersebut terbentuk dari tiga frasa yakni FN + FV + FA (Bunga nmn + adalah vrb + kuning adjkwr ).    Hal  ini  dapat  diketahui  setelah  pengajar  bertanya  pada  pemelajar  apa  yang disebut  dengan buna ,  rupanya  kata  ini  mengacu  pada  kata bunga .  Pemelajar  menulis  kata bunga  karena  masih  terpengaruh  dengan  bahasa  ibu  pemelajar  yang  tidak  mengenal  fonem [ƞ]  di  tengah-tengah  kata  karena  di  dalam  bahasa  Cina  hanya  menggunakan  fonem  [ƞ]  di akhir kata, seperti qiáng, āng, dèng , ataupun máng . Kata bunga yang dimaksud merupakan nomina tumbuhan yang  menduduki  struktur  fungsi  S,  kata adalah merupakan  kopula  yang menduduki  struktur  fungsi  P,  dan  kata kuning yang  merupakan  adjektiva warna menduduki struktur  fungsi  Pel.  Hal  ini  sudah  sesuai  dengan  teori  yang  dikemukakan  oleh  Sumadi (2009:68)  bahwa  pelengkap  adalah  bagian  kalimat  yang  mengikuti  P  yang  berupa  verba intransitif. Biasanya pelengkap berupa FN, FV, FA, Fnu, atau Fprep. Secara struktur, tampak bahwa  kalimat  tersebut  berterima,  tetapi  secara  makna  kalimat  ini  tidak  berterima  karena verba adalah diikuti oleh nomina yang mengacu pada S. Kalimat tersebut akan benar apabila penggunaan  kopula adalah diganti  dengan  verba  intransitif berwarna sehingga  kalimat tersebut akan menjadi bunga berwarna kuning. Berikut  adalah contoh kalimat berpola S-P- Pel yang berterima.
6 Hari ini adalah Kamis. (t3/c/A1)
Kutipan kalimat di atas merupakan kalimat yang terdiri dari fungsi subjek, predikat, dan pelengkap. Kalimat tersebut terbentuk dari FN + FV + FN. Pada frasa pertama terdiri dari N + Pron, yakni kata hari dan ini . Fungsi S diisi oleh nomina hari dan pronomina penunjuk ini .  Kata ini dikategorikan  sebagai  pronomina  penunjuk  umum.  Alwi,  dkk  (2010:267) menyatakan  bahwa  pronomina ini merupakan  pronomina  yang  mengacu  pada  acuan  yang dekat dengan pembicara atau penulis, pada masa yang akan datang, atau pada informasi yang
akan disampaikan. Sementara itu, pada fungsi P diisi oleh verba adalah, dan struktur fungsi Pel  diisi  oleh  nomina Kamis .  Menurut  Alwi,  dkk  (2010:359),  jika  kalimat  dengan  predikat nominal diselipi adalah, maka verba itu berfungsi sebagai predikat, sedangkan nomina atau frasa  nominal  yang  mengikutinya  menjadi  pelengkap. Secara  struktur  maupun  makna, kalimat ini sudah berterima.
Keempat,  kalimat  berpola  fungsi  sintaktis  S-P-Ket. Kalimat  berpola  sintaktis  S-P- Ket  merupakan  kalimat  yang  terdiri  dari  satu  klausa.  Klausa  tersebut  memiliki  frasa  yang menduduki  fungsi  subjek,  predikat,  dan  keterangan.  Ada  dua  kategori  keterangan  yang ditemukan,  yakni  keterangan  tempat  (Ket tp )  dan  keterangan  waktu  (Ket wt ).  Berikut  adalah paparan dan pembahasannya.
7 Saya tinggal di Villa Puncak Tidar M20. (t1/d/V5)
Kutipan kalimat di atas merupakan  contoh kalimat  yang berstruktur fungsi  S-P-Ket. Kalimat tersebut terdiri  dari  satu klausa  yang terdiri dari 3 frasa,  yakni  FPron + FV + FN. Frasa  pertama  menduduki  fungsi  S  yakni  pronomina  saya.  Pronomina saya merupakan pronomina  yang  dikategorikan  dalam  pronomina  persona  pertama  tunggal.  Menurut  Alwi, dkk.  (2010:258) saya adalah  bentuk  yang  formal  dan  umumnya  dipakai  dalam  tulisan  atau ujaran  yang resmi. Frasa kedua  menduduki  fungsi P  yakni  verba intransitif tinggal . Verba intransitif atau yang bisa disebut dengan verba taktransitif adalah verba yang tidak memiliki nomina di belakangnya yang dapat berfungsi sebagai subjek dalam kalimat pasif (Alwi, dkk. (2010:97)).  Namun  di  dalam  kalimat  tersebut  tidak  dapat  ditemukan  nomina  yang  dapat diganti  menduduki  fungsi  S  dalam  kalimat  pasif,  sehingga  dapat  dinyatakan  bahwa  verba tinggal merupakan  verba  taktransitif  yang  tak  berpelengkap  sehingga diikuti  oleh  FN  yang menduduki fungsi Keterangan. FN yang menduduki fungsi keterangan terdiri dari
Prep  +  N tp + N tp +  N tp tetapi  dikategorikan  sebagai  FN  karena  yang  menjadi konstituen induk adalah villa dan yang menjadi konstituen bawahan adalah preposisi di. FN menduduki  fungsi  keterangan  tempat  karena  menggunakan  preposisi  yang  menjelaskan tempat, yakni preposisi di .
8 Saya pergi di toko.(t1/d/A4)
9 Saya akan pergi ke kafe hari Jumat.(t3/d/M5)
10 Saya pergi ke Batu pada hari Minggu.(t3/d/V1)
Ketiga  kutipan  kalimat  di  atas  merupakan  kalimat  yang  berstruktur  fungsi  subjek, predikat,  dan  keterangan.  Ketiga  kalimat  tersebut  terdiri  dati  satu  klausa,  masing-masing klausa terdiri dari 3 frasa, yakni FPrn+FV+FN.  Pada ketiga kalimat tersebut dapat diketahui bahwa  ada  tiga  pemelajar  yang  menggunakan  kata  yang  sama  untuk  menduduki  struktur fungsi S dan P. Kata yang menduduki struktur fungsi S adalah pronomina saya dan kata yang menduduki  struktur  P  adalah  verba pergi .  Walaupun  pada  kalimat  kedua  tampak  bahwa pemelajar menggunakan kata akan sebelum verba. Kata akan merupakan adverbia. Menurut Sumadi (2009:158), adverbia adalah kategori yang dapat mendampingi adjektiva, numeralia, atau  preposisi  dalam  konstruksi  sintaksis.  Adverbia  ini  berpengaruh  terhadap  makna  dalam kalimat,  sehingga  jika  dilihat  berdasarkan  maknanya  dapat  diketahui  bahwa  subjek  pada kalimat  pertama  sudah  pergi,  tetapi  subjek  pada  kalimat  kedua  masih  belum  pergi  (masih
berencana pergi).  Jika dilihat secara struktur, ketiga kalimat tersebut berterima. Namun, ada penggunaan preposisi yang tidak tepat pada kata klausa yang menduduki struktur fungsi Ket, yakni kalimat pertama. Pada kalimat pertama tersebut ditulis Saya pergi di toko. Verba pergi tidak dapat diikuti oleh preposisi di, sehingga preposisi yang tepat adalah preposisi dari/ke . Sementara itu pada kalimat kedua dan ketiga sudah berterima. Pada kalimat kedua terdiri dari dua  jenis  keterangan,  yakni  keterangan  tempat  dam  keterangan  waktu.  Klausa  yang menduduki  fungsi  keterangan  tempat  adalah ke  kafe dan  klausa  yang  menduduki  struktur fungsi keterangan waktu adalah hari Jumat. Pada kalimat ketiga tampak juga ada dua jenis keterangan,  yakni  keterangan  tempat  dan  keterangan  waktu.  Keterangan  tempat  ditandai dengan  penggunaan  preposisi ke dan  keterangan  waktu  yang  ditandai  dengan  penggunaan preposisi pada . Frasa yang menduduki fungsi sintaktis keterangan tempat adalah ke Batu dan frasa yang menduduki fungsi sintaktis keterangan waktu adalah pada hari Minggu.
Kelima, kalimat  berpola fungsi sintaktis S-P-O-Ket. Kalimat berpola sintaktis S-P- O-Ket merupakan kalimat yang terdiri dari satu klausa  yang memiliki empat frasa.  Masing- masing frasanya menduduki fungsi subjek, predikat, objek, dan keterangan. Pada pola fungsi sintaktis  ini  hanya  ditemukan  penggunaan  keterangan  waktu  (Ket wt )  dan  hanya  ditulis  oleh satu pemelajar saja. Berikut adalah paparan dan pembahasannya.
11 Kami memiliki kelas bahasa Indonesia pada hari Senin. (t3/e/M1)
Pada kutipan di atas terdapat satu klausa yang terdiri dari empat frasa. Masing-masing frasa tersebut  menduduki struktur fungsi subjek, predikat, objek, dan keterangan. Fungsi S diduduki  oleh  pronomina kami. Pronomina  kami  adalah  pronomina  persona  jamak  yang ekslusif.  Artinya  pronomina  itu  mencakupi  pembicara  atau  penulis  dan  orang  lain  di pihaknya, tetapi tidak mencakupi orang lain di pihak pendengar atau pembacanya (Alwi, dkk. 2010:259).  Sementara  itu,  fungsi  P  diduduki  oleh  verba memiliki .  Verba  ini  menggunakan prefiks {meN-} dan sufiks {-i} pada nomina dasar milik yang bermakna ‘membuat jadi milik. Hal  ini  sesuai  dengan  teori  Sumadi  (2010:85)  yang  mengemukakan  bahwa  afiks  meN-i mempunyai makna ‘membuat jadi yang tersebut pada bentuk dasar. Afiks ini membuat kata milik menjadi verba, yakni verba transitif yang memerlukan hadirnya O. O dapat diisi oleh nomina.  Sumadi  (2009:49)  menjelaskan  bahwa  ciri  O  adalah  berkategori  nomina,  berada langsung  di  belakang  verba  transitif  aktif  tanpa  preposisi,  dapat  menjadi  subjek  dalam kalimat pasif, dan dapat diganti –nya. Oleh sebab itu, kata yang menduduki fungsi O adalah kelas  bahasa  Indonesia .  Setelah  menempatkan  O,  penulis  juga  menempatkan  keterangan waktu. Hal ini ditandai dengan penggunaan preposisi pada . Jadi FN yang menduduki fungsi Ket waktu adalah pada hari Senin .  Frasa pada hari Senin ini disebut sebagai periferal karena proposisi dalam kalimat tersebut adalah saya memiliki kelas bahasa Indonesia. Selain contoh kutipan tersebut, tidak ada pemelajar lain  yang menulis kalimat berstruktur lengkap S-P-O- Ket. Hal in dapat terjadi karena materi berkaitan dengan verba aktif {meN-} belum diberikan pada pemelajar.
Berdasarkan  kutipan  7  hingga  11  tampak  bahwa  pemelajar  lebih  dominan menggunakan  pronomina  persona  pertama  atau  pronomina  persona  kedua  untuk  fungsi sintaktis  S.  Bahkan,  berdasarkan  keseluruhan  data  tidak  ada  pemelajar  yang  menggunakan pronomina persona ketiga tunggal ataupun jamak, walaupun materi tentang kata ganti sudah diajarkan  pada mereka.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  tidak  semua  materi  yang  disampaikan
dapat disimpan dalam memori jangka panjang pemelajar. Ada materi yang mudah dipahami oleh  pemelajar  dan  ada  yang  sulit  dipahami  oleh  pemelajar.  Salsburry,  Crossley,  dan McNamara  (2011:345)  juga  menyatakan  bahwa  untuk  mengukur  kata-kata  yang  sulit diperoleh  oleh  pemelajar  dapat  diketahui  berdasarkan  frekuensi  kemunculan  kata  dalam kalimat  atau  teks  yang  ditulis.  Hal  ini  membuktikan  teori  yang  dikemukakan  oleh  Ellis (2003:22) pula bahwa kesulitan struktur yang dialami oleh pemelajar ialah saat mempelajari materi kalimat pasif dan kata ganti orang ketiga.
Selain  itu,  adanya  interferensi  bahasa  ibu  juga  memengaruhi  kalimat  yang diproduksi oleh penutur bahasa kedua, khususnya ketiga konsep pada bahasa kedua berbeda dengan konsep pada bahasa pertama. Misalnya pada materi kata  ganti orang ketiga. Dalam bahasa Indonesia, kata ganti orang ketiga jamak mereka dapat mengacu pada orang laki-laki ataupun  perempuan  ataupun  laki-laki  dan  perempuan.  Alwi,  dkk.  (2010:265)  menyatakan bahwa mereka tidak mempunyai variasi bentuk sehingga dalam posisi manapun hanya bentuk itulah  yang  dipakai.  Namun,  di  dalam  bahasa  Cina  kata  ganti dia atau mereka harus dibedakan  dalam  penulisan  aksaranya  (hanzi).  Chaofen  (2006:166)  menjelaskan  bahwa konsep kata ganti orang ketiga di dalam bahasa Cina dipilah menjadi tiga, yakni orang ketiga laki-laki semua ( 他們 / 他 们 ), orang ketiga perempuan semua ( 她們 / 她 们 ), dan orang ketiga yang  bukan  manusia  (termasuk  benda  mati)  ( 它們 / 它 们 ).  Selain  itu  Chaofen  juga menegaskan  bahwa  penutur  Cina  lebih  memilih  untuk  mengulang  nama  dibandingkan menggunakan kata ganti orang ketiga.

## Kalimat Tidak Berklausa
Kalimat tidak berklausa adalah kalimat yang terdiri atas satuan gramatik yang bukan  merupakan  klausa.  Pada  kalimat  ini  tidak  dapat  ditemukan  fungsi-fungsi  suntaktis tertentu. Pada penelitian ini hanya dapat ditemukan satu jenis data yang merupakan kalimat tidak berklausa. Berikut adalah paparannya.
12 Selamat pagi. (t1/f/A3)
Kutipan  kalimat  di  atas  merupakan  kalimat  yang  tidak  berklausa.  Di  dalam  kalimat tersebut  hanya  terdiri  dari  dua  kata,  yakni  selamat  dan  pagi.  Kedua  kata  ini  tidak  dapat diklasifikasikan  dalam  fungsi-fungsi  sintaktis.  Sumadi  (2009:164)  menjelaskan  bahwa kalimat  tidak  berklausa  ialah  kalimat  yang  terdiri  atas  satuan  gramatik  yang  bukan merupakan  klausa.  Selain  kalimat  tersebut,  tidak  ditemukan  kalimat  tidak  berklausa  yang lain.

## SIMPULAN
Penelitian  ini  memiliki  satu  simpulan  sesuai  dengan  fokus  penelitian,  yakni  pola kalimat bahasa Indonesia pemelajar BIPA tingkat pemula asal Tiongkok. Berdasarkan hasil analisis  dapat  dinyatakan  bahwa  pemelajar  sudah  dapat  menulis  kalimat  sederhana  bahasa Indonesia  dengan  kosakata  bahasa  Indonesia  yang  sudah  mereka  peroleh  selama  proses pembelajaran. Kalimat-kalimat yang mereka produksi berhubungan dengan materi dan latar belakang bahasa pertama mereka. Kalimat tersebut dapat dipilah menjadi dua, yakni kalimat berklausa  dan  kalimat  tidak  berklausa.  Pada  kalimat  berklausa,  pemelajar  dapat  menulis kalimat  yang  terdiri  dari  fungsi  sintaktis  S-P,  S-P-O,  S-P-Pel,  S-P-Ket,  dan  S-P-O-Ket. Kalimat  dengan  fungsi  sintaktis  S-P  merupakan  kalimat  yang  paling  dominan  ditulis  oleh
pemelajar. Kalimat S-P tersebut dapat dikategorikan menjadi dua, yakni kalimat ekuatif dan kalimat statif. Sementara itu, pada kalimat tidak berklausa hanya ditemukan satu bentuk saja, yakni kalimat tidak berklausa yang terdiri atas dua kata.

## DAFTAR RUJUKAN
Alwi,  H.,  Dardjowidjojo,  S.,  Lapoliwa,  H.,  dan  Moelino,  A.M.    2010. Tata  Bahasa  Baku Bahasa Indonesia. Jakarta:  Balai Pustaka.
Chaofen, S. 2006. Chinese: A Linguistic Introduction. Cambridge: Cambridge Press.
Ellis, R. 2003. Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press.
Langacker, R.W. 1973. Language and Its Structure: Some Fundamental Linguistic Concepts. San Diego: Harcourt Brace Jovanovich Publishers.
Muliastuti,  L.  2017. Bahasa  Indonesia  bagi  Penutur  Asing:  Acuan  Teori  dan  Pendekatan Pengajaran. Jakarta: Yayasan Pustaka Obor Indonesia.
Samsuri. 1985. Tata Kalimat Bahasa Indoensia. Jakarta: Sastra Hudaya.
Salsburry T., Crossley, S.A., dan McNamara, D.S. 2011. Psycholinguistic Word Information in  Second  Language  Oral  Discourse. Second  Language  Research, 27  (3).  (Online), ( http://slr.sagepub.html ), diakses 02 Juli 2018.
Saville, M. dan Troike. 2006. Introducing Second Language Acquisition . Cambridge:
Cambridge University Press.
Sumadi. 2009. Sintaksis Bahasa Indonesia. Malang: UM Press.
Sumadi. 2010. Morfologi Bahasa Indonesia. Malang: UM Press.
Suyitno, I. 2004. Pengetahuan Dasar BIPA: Pandangan Teoritis Belajar Bahasa.
Yogyakarta: Grafika Indah.
Tadjudin,M.,  Djajasudarma,  T.  F.,  dan  Wahya.  1999. Pemerolehan  Bahasa  Asing:  Anak Bilingual Sunda-Indonesia di Kotamadya Bandung. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Verhaar,  J.W.M.  2010. Asas-Asas  Linguistik  Umum. Yogyakarta:  Gadjah  Mada  University Press.
Yang,  Y.  2010. Predikat  dalam  Bahasa  Indonesia  dan  Bahasa  Mandarin. Skripsi  tidak diterbitkan. Surakarta: Pascasarjana Universitas Sebelas Maret.