## FAKTOR DUKUNGAN ORANG TUA DENGAN STRATEGI COPING REMAJA       MENGHADAPI BULLYING DI SMP MALANG
Parents Support Factors With Adolescent Coping Strategies Facing Bullying In Malang Junior High School
Shanty Natalia, 1 Ana Dwi Lestari 2 ,
1 Institut Ilmu Kesehatan STRADA Indonesia

## Abstrak
Permasalahan  yang  sering  dihadapi  remaja  dimana  terjadinya buliying di  mana-mana  dan  pada  semua  umur  dan  jenis  kelamin  yang menjadi  korban  umumnya  adalah  anak  yang  lemah,  pemalu,  pendiam dan  spesial  (cacat,  tertutup,  pandai,  cantik,  atau  punya ciri  tubuh tertentu),  yang  dapat  menjadi  bahan  ejekan.  Tujuan  dari  penulisan penelitian ini  adalah  untuk  mengetahui hubungan dukungan  orang  tua dengan strategi coping remaja menghadapi bullying di SMP Malang.
Penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian  ini  adalah deskriptif  korelatif  yaitu  penelitian  untuk  menelaah  hubungan  antara dua  variabel  pada  suatu  situasi  atau  sekelompok  objek  dengan pendekatan  cross  sectional . Penelitian  dilaksanakan  di  SMP  Malang. Teknik  sampling  mengunakan  random  sampling  74  siswa.  Hasil penelitian  menunjukan  bahwa  Distribusi  responden pada dukungan  cukup sebanyak  27  (36,5%),  Distribusi  responden  pada startegi  coping  cukup  sebanyak  32  (36,5%).  Hasil  analisa  Data kemudian  diuji  dengan  menggunakan  uji  statistik Spearman  rank . Hasil Spearman  rank didapatkan  p  (0,000)  <  0,05  maka  H1  diterima dan  ditolak  H0.  Berdasarkan  hasil  penelitian  disimpulkan  bahwa ada     hubungan  hubungan  dukungan orang tua dengan strategi  coping remaja  menghadapi  bullying  di  malang. Disarankan  agar  orang  tua selalu  mensuport  anaknya  hal  ini  dapat  meningkatkan  stategii  coping remaja.

## Abstract
Problems  that  are  often  faced  by  adolescents  where  the occurrence  of  buliying  everywhere  and  at  all  ages  and  genders  of victims  are  generally  weak,  shy,  quiet  and  special  children  (disabled, closed,  clever,  beautiful,  or  have  certain  body  traits),  which  can  be  a mockery. The purpose of writing this study is to find out the relationship of  parental  support  with  bullying  coping  strategies  in  Junior  High School  of  Malang.  This  study  using  the  design  of  this  study  is descriptive  correlative  i.e.  research  to  study  the  relationship  between two variables in a situation or a group of objects with a cross sectional approach. The research was conducted in malang. Sampling techniques using random sampling 74 students.

## Riwayat artikel
Diajukan: Agustus 2021 Diterima: September 2021.
PenulisKorespondensi: - Shanti Natalia
- Institut Ilmu Kesehatan STRADA
Indonesia
- syifasha@gmail.com
Kata Kunci: Dukungan Orangtua, Strategi Coping, Bullying
The  results  showed  that  the  distribution  of  respondents  on  support  is enough  as much  as  27  (36.5%),  Distribution  of  respondents  at  startegi coping  enough  as  much  as  32(36,5%) . The data analysis results were then tested using Spearman rank statistical tests. Spearman rank result obtained p (0.000) < 0.05 then H1 received and rejected H0.
Based on the results of the study concluded that there is a relationship of  parental  support  with  bullying  coping  strategies  in  Junior  High School of Malang. It is recommended that parents always support their children this can increase the stategi coping of adolescents.

## Pendahuluan
Perilaku  adalah  kegiatan  manusia atau mahluk hidup lain yang dapat dilihat secara  langsung  pada  waktu  tertentu disuatu  waktu  tertentu.  Salah  satu  jenis dari  perilaku  adalah  perilaku bullying , seperti  menggertak  atau  mengganggu. Hal  ini  merupakan  bagian  dari perilaku agresif  anak  secara  berulang  terhadap temannya atau sesama siswa lainnya yang menyebabkan  adanya  korban,  hal  ini dilakukan  secara  tertutup  dalam  sebuah kelompok  kecil  yang  terbatas,  dan seringkali  tindakan  itu  dilakukan  sejak mereka  masih belia.  Karena  jenis tindakannya  yang  cenderung  bersifat rahasia,  maka  komunitas  di  sekitarnya tidak  mengetahui  peristiwa  itu  (Astuti,
2017).  Perilaku buly merupakan  tingkah laku  yang  kompleks.  Anak-  anak  tidak dilahirkan untuk menjadi seorang pembuli.  Tingkah  laku  buly  juga  tidak diajarkan  secara  langsung  kepada  anak- anak.  Terdapat  berbagai  faktor  yang mempengaruhi seorang anak berkembang menjadi  pembuli.  Faktor-faktor  tersebut termasuk faktor biologi  dan temperamen, pengaruh keluarga, teman, dan lingkungan. Penelitian membuktikan bahwa  gabungan  faktor  individu,  sosial, resiko  lingkungan,  dan  perlindungan berinteraksi  dalam  menentukan  etiologi perilaku buli (Yusuf, 2012).
Bullying terjadi  ketika  satu  atau lebih  siswa  berusaha  untuk  memiliki kekuasaan  atas  siswa  lain  melalui penggunaan  verbal,  fisik  atau  emosional pelecehan, intimidasi atau bahkan isolasi. Intimidasi  adalah,  perilaku  agresif  terus menerus disengaja terhadap orang, korban, yang tidak bisa membela diri, dan ini biasanya melibatkan ketidakseimbangan kekuasaan antara
agresor  dan  korban.  Setiap  perilaku pameran  orang,  dengan  maksud  untuk menyakiti  orang  lain  secara  fisik  atau psikologis,  tanpa  penyebab,  dianggap suatu  tindakan bullying (Nwokolo  C  dan Efobi A, 2014). Bullying terjadi di mana-
mana  dan  pada  semua  umur  dan  jenis kelamin  yang  menjadi  korban  umumnya adalah  anak yang  lemah,  pemalu, pendiam  dan  spesial  (cacat,  tertutup, pandai,  cantik,  atau  punya  ciri  tubuh tertentu),  yang  dapat  menjadi  bahan ejekan  (Astuti,  2017).  Perilaku  bullying dapat  menyebabkan  dampak  serius, seperti  luka  batin  bagi  korbannya  dan bahkan  ada  korban  yang  bunuh  diri (Salmi,  2018).  Jumlah  kasus  bullying yang  terjadi  didunia  terbilang  tinggi. Berdasarkan  data  yang  dihimpun  oleh Unesco,  diperkirakan  sekitar  246  juta anak  dan  remaja  di  dunia  mengalami berbagai  bentuk  kekerasan  dan  bullying di  sekolah  setiap  tahunnya  (UNESCO, 2017).  Di  Indonesia,  berdasarkan  data publikasi  yang  dihimpun  dari  bank  data Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia (KPAI), jumlah kasus bullying pada anak dan  remaja  periode  tahun  2011-2016 mencapai 1.174 kasus (Komisi
Perlindungan  Anak  Indonesia,  2016. Komisioner  KPAI  Bidang  Pendidikan Retno  Listyarti  menyebutkan  jika  kasus cyber  bully  di  tahun  2016-2020  yang melapor ke KPAI mengalami peningkatan.  Hal  ini  harus  menjadi perhatian  khusus  mengingat  peningkatan kasus  bullying  yang  tinggi,  yakni  sekitar 41% (Vina Fadhrotul Mukaromah, 2020). Data kabupaten malang di dapatkan pada tahun  2020  dari  data  KPAI  angka kejadian perlindungan anak kasus bullying  yang  terlaporkan  sejumlah  450 kasus(KPAI, 2020)
Pada  studi  pendahuluan  di  SMP Malang  bulam  maret  2021  didapatkan data  dari  10  anak  remaja , 4  tidak  pernah mengalami bullying,
2 remaja
diantaranya  pernah  mengalami  bulliying secara  verbal  berupa  ejekan  kepada teman-temannya  sampai  teman  yang diejek menangis, sindir sindiran, 2 remaja pernah  mengalami  bulliying  berupa  di cubit  dan  2  remaja  pernah  mengalami cyber bulliying di salah satu media sosial, hal  ini  berdampak  pada  kehidupan individu  remaja  maupun  akademik  serta
perilaku  sosial  diantaranya  menjadi  tidak percaya  diri,  merasa  tidak  nyaman  dan merasa  terisolasi.  Dan  dari  10  orang tersebut  7  anak  belum  tahu  bagaimana cara menghadapi atau mengatasi bullying.
Beberapa  bentuk  bullying  yang sering  terjadi  yaitu:  bullying  ﬁsik  berupa kontak  ﬁsik antara  pelaku  dan  penyintas bullying,  bullying  verbal  berupa  ucapan atau  kata-kata  yang  ditujukan  kepada penyintas bullying, dan bullying psikologis  berupa  tindakan  tersirat  yang menyerang  psikologis  penyintas  bullying (Amini,  2008).  Senada  dengan  pendapat tersebut,  bentuk  bullying  yang  sering terjadi  di  kalangan  remaja  meliputi: bullying verbal seperti ucapan yang tidak pantas,  pemberian  julukan,  jelek,  celaan, dan ancaman secara verbal; bullying ﬁsik seperti  memukul,  mencekik,  menendang, meludahi,  merusak  dan  menghancurkan barang;  serta  bullying  psikologis  seperti pengucilan secara relasional, lirikan mata, helaan nafas, tawa mengejek serta bahasa tubuh  yang  kasar  (Aini,  2016)  .  Korban bullying sebenarnya sangat mengharapkan  dukungan  keluarga  dan lingkungannya untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi (Putra dan Ariana,
2016). Dukungan orangtua adalah dukungan  yang  diberikan  oleh  orangtua kepada  anaknya  baik  secara  emosional penghargaan,  instrumental, informasi ataupun  kelompok.  Melalui  dukungan orangtua yang baik maka dapat membantu tumbuhnya kemampuan penyesuaian  dirpada  remaja  (Sochib,
2008).  Peran  orang  tua  dan  pendidik  di sekolah sama pentingnya dalam
menghadapi  tindakan  bullying,  orang  tua dan  guru  harus  bekerjasama  untuk membantu baik bagi para korban maupun pelaku  bullying untuk menciptakan lingkungan  yang  positif  antar  siswa  satu dengan  yang  lain  di  sekolah  (Ifa,
Nurjanah, Suryaningsih, 2017). Penelitian terkait
tentang dukungan  orang  tua  yaitu  penelitian tentang  hubungan  dukungan  orang  tua dengan  konsep  diri  pada  remaja  di
SMAN  1  Manado  oleh  Durado,  Tololiu,
Pangeman  pada  tahun  (2013)  terhadap 118 responden. Hasil analisis menunjukkan  nilai  p=  0,026  yang menyatakan  bahwa  ada  hubungan  yang signifikan  antara  dukungan  orangtua terhadap  konsep  diri  remaja  dimana semakin  baik  dukungan  orangtua  maka konsep  diri  remaja  akan  semakin  positif. Pada  penelitian  ini  menyatakan  bahwa keluarga sebagai kelompok sosial terkecil dalam  masyarakat,  mempunyai  peran penting  dalam  memberikan  dukungan, curahan  kasih  sayang,  arahan,  dan pengawasan  kepada  anak  agar  ia  tumbuh percaya diri.
Dukungan  orang  tua  merupakan sistem  dukungan  sosial  yang  terpenting dimasa  remaja  dibandingkan  dengan sistem dukungan sosial lainnya. Dukungan orang tua dapat mempengaruhi jati  diri  seorang  anak  yang  dapat meningkatkan kemampuannya dalam beradaptasi  terhadap  suatu  masalah  yang dapat  meningkatkan  mekanisme  koping pada  remaja.  Dalam  hal  ini  tidak  hanya dukungan  saja  tetapi  korban  bullying memerlukan  suatu  kemampuan  atau usaha dalam menyelesaikan permasalahannya.  Menurut  (Annisya, 2020)  perlu  adanya  strategi  individu untuk  melakukan  adaptasi  dari  berbagai tekanan dan perubahan pada konflik  yang dihadapi.  Adaptasi  yang  dilakukan  setiap individu  satu  dengan  yang  lain  beraneka ragam  ada  berbagai  cara  yang  dapat dilakukan untuk mengatasi suatu permasalahan. Strategi  coping  merupakan salah  satu  cara  atau  sebagai  fokus  utama yang  dapat  dilakukan  oleh  korban bullying untuk mengurangi atau menghilangkan  kondisi  tertekan  akibat dampak bullying yang diterima.
Menurut  (utomo,  2016)  strategi  coping adalah  usaha  individu  untuk  mengelola stress  dengan  cara  tertentu.  Strategi coping  sebenarnya  berasal  dari  kata coping yang artinya usaha yang dilakukan  individu  untuk  mengatasi tuntutan  internal  dan  eksternal  sebagai
sesuatu  yang membebani  dan  menganggu kelangsungan  hidup.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  minoritas  individu dengan coping rendah ketika menghadapi masalah bullying dikarenakan kemampuan  individu  untuk  menghadapi stress  dan tekanan  yang dialaminya tidak efektif  dan  kurangnya  kemampuan  untuk mengatasi masalah sehingga berpengaruh pada kepribadian individu. Untuk mengatasi  masalah  bullying  kita  sebagai tenaga  yang bergerak dibidang  kesehatan dan  sebagai  orang  yang  berpendidikan maka  diharapkan  kita  bisa  membantu mengingatkan orangtua sebagai lingkungan  terdekat  remaja  ataupun  guru sebagai pendidik remaja untuk memberikan  dukungan  dan  pengarahan dalam  menghadapi  masalah  bullying tersebut sehingga coping remaja meningkat.  Dalam  mengatasi  masalah yang muncul akibat bullying dan bullying merupakan  masalah  kesehatan  public perlu  mendapatkan  perhatian  sehingga remaja  membutuhkan  dukungan  orang tua  untuk  meningkatkan  resiliensinya yang  akan  berdampak  terhadap  fondasi karakter remaja dan masa depannya yang lebih berkualitas (Zainal, 2011).

## Metodologi
Desain penelitian ini adalah Correlation  Research Penelitian  ini dilakukan untuk melihat hubungan diantara dua variabel, dengan pendekatan cross sectional merupakan suatu penelitian  yang  mempelajari  korelasi antara paparan atau faktor risiko (independen)  dengan  akibat  atau  efek (dependen),  dengan  pengumpulan  data dilakukan  bersamaan  secara  serentak dalam  satu  waktu  antara  faktor  risiko dengan  efeknya  ( point  time  approach ), artinya  semua  variabel  baik  variabel independen  maupun  variabel  dependen diobservasi  pada  waktu  yang  sama. Sample  pada  penelitian  ini  berjumlah  74 responden. Variabel independent
dukungan orang tua dan variabel
dependent  strategi  coping.  Instrument pada  penelitian  ini  mengunakan  lembar kuisioner dukungan orangtua dan kuisioner strategi  coping.  A nalisis  pada penelitian  ini  mengunakan  uji  spearman Derajat kemaknaan ditentukan α = 0,05

## Hasil dan Pembahasan
Dari hasil penelitian yang dilakukan di Malang didapatkan data dari 74 responden Distribusi frekuensi responden  berdasarkan  dukungan  orang tua Dukungan orang tua Freku ensi Prese ntase Dukungan rendah 15 20,3 Dukungan cukup 27 36,5 Dukungan tinggi 20 27,0 Dukungan sangat tinggi 12 16,2 Total 74 100 Sumber data : Data Primer juni 2021 Dapat  dilihat  dari  Tabel  4.4 bahwa  distribusi  responden pada dukungan cukup sebanyak 27 (36,5%) Distribusi frekuensi responden berdasarkan strategi coping Strategi koping Frekuen si Presentase Strategi  Koping  Rendah 10 13,5 Strategi  Koping  Cukup 32 43,2 Strategi  Koping  Tinggi 20 27,0 Strategi  Koping  Sangat Tinggi 12 16,2 Total 74 100 Sumber data : Data Primer juni 2021
Dapat  dilihat  dari  Tabel  4.5 bahwa  distribusi  responden  pada  startegi coping cukup sebanyak 32 (43,2%)
Hasil uji korelasi Spearman Strategi coping Dukungan orang tua r ,493 **
p ,000 n 74 Total 74  100%
Sumber data : Data Primer juni 2021 Dapat  dilihat  dari  Tabel  4.7  Dari hasil  analisis  berdasarkan  hasil  output diketahui  nilai  Asymp.Sig(2-tailed)  pada uji  Spearman  adalah  sebesar  0,000, karena  hasil  P  Value  <0,05  maka  H0 ditolak  dan  H1  diterima  berati  ada dukungan  orang  tua  dengan  strategi coping  remaja  menghadapi  bullying  di Malang,  dimana  hasil  analisis  arak korelasi  termasuk  korelasi  positif  ,493 ** artinya semakin tinggi dukungan semakin tinggi strategi koping, sedangkan kekuatan  korelasi  dengan  hasil r= ,493 ** menurut  sugiono  (2017)  berada  dalam korelasi kategori sedang.

## Menganalisis  Dukungan Orang Tua Menghadapi Bullying di SMP Malang.
Dapat  dilihat  dari  Tabel  4.4 bahwa distribusi responden pada dukungan  orang  tua  cukup  sebanyak  27 (36,5%). Hal ini sesuai dengan penelitian Nobelina  Adicondro  &  Alfi  Purnamasari (2011)  dimana  pada  penelitian  tersebut Mayoritas  responden  memiliki  dukungan orang tua cukup tinggi dengan responden berjumlah  62  responden  dan  didapatkan hasil  yang  memiliki  dukungan  keluarga tinggi sebanyak 29 (46,77%), (Rahmawati,  2011),  menyebutkan bahwa hubungan  dekat  seperti  anggota  keluarga dan teman-teman dekat lebih memugkinkan untuk memberikan dukungan.  Hal  ini  dikarenakan  ada.nya tanggung  jawab untuk  mendukung, perhatian  yang  lebih  besar  dan  adanya harapan  timbal  balik.  Dengan  demikian dapat dikatakan bahwa keiintiman hubungan  merupakan  salah  satu  faktor
yang.  berpengaruh  terhadap  adanya dukungan  kieluiarga  inti.  Keluarga  yang berfungsi memiliki kompetensi yang baik pada pengasuhan remaja (Angley, Divney, Magriples, & Kershaw, 2014)
Hal  ini      juga      sejalan      dengan      hasil penelitian      Anita      Sari      (2013)      yang berjudul  “Deskripsi  Tentang  Bullying pada  Remaja  di  SMP  Setia  budhi semarang berdasarkan
Dukungan
Keluarga”,  dimana  menunjukan  anak yang  mendapatkan  dukungan  keluarga memiliki          tingkat          kecenderungan bullying            lebih            rendah dibandingakan  dengan  anak  yang  tidak mendapatkan  dukungan  orang  tua.  Anak yang  mendapatkan  dukungan  keluarga merupakan anak yang dib|ina dan tumbuh kemba|ng denga|n kasih sayang. sebagaimana dalam keluarga yang kurang harmonis  dan  jarang  terjadi  pertengkaran antara kedua orang tua serta kepada anak- anaknya,  akan  menjadikan  anak terbiasa dengan tindakan-tindakan yang dilakukan oleh  orang  tuanya  kepada  teman  - temannya. Hal ini seperti yang diungkapkan  oleh  Novianti  (2008  dalam Anita  Sari.  2013).  rumah  tangga  yang  di penuhi  kekerasan  atau  bullying  yang dilaku|  kan  antara  orang  tua  atau  pada anak-anak|nya  jelas  berdamp|ak  pada anak.  anak  ketika  beranjak  remaja, mereka  belajar  bahwa  bullying  suatu bagian  dari  dirinya  sehingga  hal  yang wajar  bagi  dirinya  melakukan  bullying pada  orang  lain.  (Anita  Sari.  2013). Orang  tua  menjadi  salah  satu  prediktor anak  terlibat  dala|m  tind|akan  bullying (Kokkinos,  2013).  Hal  serupa  juga terdapat  pada  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  Gao  et  al.,  (2013)  yang menyatakan bahwa fungsionalitas keluarga  memiliki  hubungan  dengan perilaku menyimpang. Kurangnya
keharmon|isan  anggota  kelua|rga  dan perhatian dari orang tua menjadi prediktor  perilaku  bullying,  begitu  juga sebalikny|a.  Keluarga  yang  berf|ungsi adalah  keluarga  yang  mampu  untuk memberikan  kontrol  sos|ial  (Gao  et  al.,
2013). anak  yang memiliki masalah yang dihadapi  dalam  keluarga  lebih  cenderung asal  masalah  berasal  dari  sang  ayah.
Bagaimana  kekerasan  keluarga  biasa  di akibatkan oleh seorang ayah menyebabkan  kekerasan  dalam  rumah tangga  yang  berimbas  kepada  anak  yang menimbulkan  trauma.sehingga  berisiko bahwa anak tersebut ikut terlibat perundungan  di  sekolah  (Else  E.  Vries 2017)
Keluarga  sangat  mempengaruhi anak   dalam   bertingkah   laku   di   luar lingkungan keluarga. Latar belakang para pelaku  bullying  memiliki  kekhasan, banyak  di  antara  mereka  orangtuanya tidak memberikan panduan atau bimbingan yang cukup mengenai perilaku positif.  Biasanya  pelaku  melakukan bullying  untuk  mendapatkan  hal  yang tidak dipenuhi oleh keluarga seperti uang, barang-barang yang  diinginkan  (Hidayati,  2012).  Faktor  lain  adalah  orangtua  kurang  siap  dalam  memberikan  informasi  yang  benar  dan  tepat  waktu  serta  komunikasi  antara  orangtua  dengan  anak  kurang  berkualitas  sehingga  tidak  terjalin komunikasi  yang  baik  (Sudarsono  dalam Suryani dan Widyasih, 2010). Menurut asumsi peneliti
dukungan  orang  tua  diharapkan  dapat semaksimal mungkin diberikan pada usia remaja khususnya usia SMP dimana pada usia ini remaja rasa ingin tahu yang besar, sehingga membutuhkan pengarahan dukungan  dan  kasih  sayang  dari  orang tua.  Dalam  menyikapi  kasus  bullying yang  terjadi  para  remaja  membutuhkan support  orang  tua  untuk  meningkatkan rasa  percaya  diri,  dalam  menghadapi masalah  dan  membuthkan  arahan  yang positif untuk permasalahan yang dialami, dalam hal ini keluarga adalah pilar utama untuk  menampung  keluh  kesah  sang anak.

## Menganalisis  Strategi  Coping Remaja  Menghadapi  Bullying di SMP Malang.
Dapat dilihat dari Tabel 4.5 bahwa distribusi  responden  pada  startegi  coping cukup  sebanyak  32  (43,2%)  Hal  ini sejalan  dengan  Stenhald  dan  Dolbler
(dalam  Pratiwi  &  Hirmaningsih  2016) menemukan hasil penelitian bahwa semakin  tinggi  kemampuan  koping  maka semakin baik dalam menghadapai tekanan  bulliying.  Hal  ini  selaras  dengan penelitian  Yuliandari  (2017)  Dari  hasil penelitian yang dilakukan dapat diketahui  bahwa  reaksi  setiap  orang akan berbeda dalam menghadapi tekanan bulliying.
Bullying di sekolah merupakan fenomena yang  terjadi  pada  seorang  peserta  didik yang merasa bahwa dirinya diperlakukan secara  tidak  sewajarnya  atau  adanya diskriminasi terhadap dirinya.
Permasalahn  Bullying  yang  terjadi  di sekolah  ini  biasanya  akan mengakibatkan dampak  yang  tidak  baik,  bahkan  dapat menggangu  kondisi  kejiawaan  siswa  itu sendiri  dari  kekerasan  atau  diskriminasi yang  dialami.  Strategi  coping  sebagai upaya  yang  dilakukan  oleh  individu untuk  mengelola  tuntutan  eksternal  dan internal  yang  dihasilkan  dari  sumber stress  menurut  Gowan  et  al,dalam (utomo,2016). Melalui kemampuan memecahkan  masalah  yang  didasari  oleh kreativitas  akan  mengarahkan  individu untuk  dapat  mencari  informasi-informasi yang relevan guna membantunya menganalisa situasi permasalahan supaya mampu mengidentifikasi masalahnya dan menghasilkan  alternatif  tindakan  serta membuat pertimbangan alternatif kemudian  melaksanakan  tindakan  secara tepat.  Sedangkan,  tuntutan  eksternal merupakan  keterampilan  memecahkan masalah  yang  didukung  kreativitas  akan memudahkan individu dalam menghasilkan ide-ide alternatif tindakan, lebih flexibel dalam
melakukan  analisa  situasi  permasalahan serta  lebih  mudah  dalam  menguraikan idenya menjadi langkah-langkah tindakan yang tepat.
Strategi  koping  yang  diterapkan para  individu  dalam  menghadapi  stres yang ditimbulkan   akibat   cyberbullying tentunya   dapat   berbeda    satu    sama lain.  Penelitian  yang      dilakukan      oleh
Machackova,      et      al.      (dalam      Putra dan      Ariana,  2016),      menyebutkan bahwa      remaja      mempunyai      strategi koping        tertentu        yang  dapat mengakibatkan  dua  hal,  antara  lain memperlambat  emosi  negatif  dan  atau memberhentikan  agresi  dunia  maya  yang mereka  terima.  Berdasarkan  penelitian sebelumnya  mengenai  ketiga      bentuk strategi      koping      tersebut      ditemukan bahwa  gender      seseorang      tidaklah berpengaruh   dalam    memilih    ketiga jenis    strategi coping tersebut.  Presepsi seseorang dalam menyelesaikan
masalah  akan  lebih  berpengaruh  dalam pemilihan strategi copingnya. Asumsi  peneliti  anak  usia  remaja banyak  sekali  permasalahan  yang  timbul pada fase sosial terutama pada pertemanan,  perselisihan  serta  rasa  ingin diakui  dalam  suatu  komunitas  membuat mereka  melakukan  perilaku  bullying,  hal ini dikarenakan ingin mendapatkan pengakuan  pada  suatu  komunitas,  pada keadaan  ini  pastilah  ada  korban  korban bullying,  seorang siswa  haruslah dibekali strategi  koping  yang  sesuai  dengan karakteristik dirinya, banyak sekali metode  strategi  koping  yand  dapat  di pilih  untuk  mengatasi  atau  menghadapi perilaku  bullying.  Mengingat  bulling dapat terjadi kapan saja, dimana saja dan kepada siapa saja. Hal ini bertujuan untuk meminimalkan dapak negatif, serta stategi  koping  yang  bagus  pada  fase remaja  ini  agar  motivasi  belajar  serta prestasi  belajar  siswa  tidak  menurun hanya karena kasus bullying.
Menganalisis Hubungan
Dukungan Orang  Tua  Dengan  Strategi  Coping Remaja  Menghadapi  Bullying  di  SMP Malang.
Dilihat dari tabel 4.6 hasil tabulasi silang  antara  dukungan  keluarga  cuku, stategi  koping  cukup  (20,3%),  dan  dapat dilihat  dari  Tabel  4.7  Dari  hasil  analisis berdasarkan  hasil  output  diketahui  nilai
Asymp.Sig(2-tailed)  pada  uji  Spearman adalah  sebesar  0,000,  karena  hasil  P Value  <0,05  maka  H0  ditolak  dan  H1 diterima  berati  ada  dukungan  orang  tua dengan strategi coping remaja menghadapi  bullying  di  Malang,  dimana hasil  analisis  arah  korelasi  termasuk korelasi  positif  ,493 ** artinya  semakin tinggi  dukungan  semakin  tinggi  strategi koping  ,  sedangkan  kekuatan  korelasi dengan  hasil r= ,493 ** menurut  sugiono (2017)  berada  dalam  korelasi  kategori sedang.
Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian Astuti, (2015) Hasil
penelitian menunjukkan  bahwa  siswa  kelas  XII SMK  Negeri  3  Yogyakarta  memiliki tingkat  dukungan  sosial  orang  tua  pada kategori  sedang  sebanyak  158  siswa (69,6%)  dan  tingkat  strategi  coping berfokus  masalah  pada  kategori  sedang sebanyak  176  siswa  (77,5%).  Menurut Sartika  dan  Kurniawati  (2016)  dukungan orang tua kesadaran akan tanggung jawab mendidik  dan  membina  anak  secara  teru menerus  dengan  memberikan  bantuan oleh  orang  tua  terhadap  anak  untuk memenuhi  kebutuhan  dasar  anak  dalam wujud  pemberian  perhatian,  perasaan aman  dan  nyaman,  serta  rasa  kasih sayang.  Dalam  Risnawati  (2020)  perlu adanya strategi individu untuk melakukan adaptasi  dari  berbagai  tekanan  dan perubahan  pada  konflik  yang  dihadapi. Namun  cara  adaptasi  yang  dilakukan setiap individu beraneka ragam. . Strategi coping  merupakan  salah  satu  cara  atau sebagai fokus utama yang dapat dilakukan  oleh  korban  bullying  untuk mengurangi  atau  menghilangkan  kondisi tertekan  akibat  dampak  bullying  yang diterima.  Menurut  Utomo  (2016)  strategi coping  adalah  usaha  individu  untuk mengelola stress dengan cara tertentu.
Menurut  Gowan  et  al,dalam (utomo,2016)  Bullying  yang  terjadi  di sekolah  akan  mengakibatkan  dampak yang  tidak  baik.  Dalam  (Angelia,2021) Seseorang  yang  pernah  menjadi  korban bullying  akan  berdampak  pada  kondisi
fisik  dan  psikologis.  Menurut  Utomo (2016) bullying memiliki pengaruh dampak  jangka  panjang  dan  jangka pendek  ,  dalam  jangka  pendek  korban bullying  dapat  mengalami  penindasan, menurunnya
minat belajar dan bersosialisasi  sedangakan  untuk  jangka panjang korban bullying dapat mengalami  kecemasan  dan  kesulitan dalam  beradaptasi  dengan  lingkungan baru.  Dampak  bullying  baik  dari  sisi korban  dan  pelaku  sama-sama  akan mengalami  masalah  kesehatan  psikologis yang  berupa  bagi  pelaku  bullying  timbul perasaan  bersalah  karena  melanggar norma sedangkan bagi korban timbul rasa trauma, teori dari Putra dan Ariana (2016) korban bullying sebenarnya sangat mengharapkan  dukungan  keluarga  dan lingkungannya. Sedangkan menurut
Puspita  dan  Kustanti  (2018)  kebanyakan remaja sering menghabiskan waktu dengan  teman-  temannya  dibadingkan dengan  keluarganya  sehingga  mereka merasa  nyaman  apabila  bercerita  dengan teman-temanya  daripada  keluarganya. Walaupun begitu dukungan dari berbagai pihak  dari  keluarga  ,  teman  ,  maupun sosial  sama  pentingnya  bagi  korban bullying  untuk  berbagi  keluh  kesah.
Dalam hal  ini tidak hanya dukungan saja tetapi  korban  bullying  memerlukan  suatu kemampuan atau usaha
dalam menyelesaikan permasalahannya.
Menurut  pendapat  peneliti  Kasus yang terjadi di kalangan siswa SMP akan memberi  dampak  pada  kehidupan  anak dan  perkembangan  karakternya.  Anak  - anak  yang  mengalami  bullying  dapat membawa  luka  batin  atau  trauma  hal  ini akan membuat anak memiliki kepercayaan  diri  yang  bisa  dikatakan rendah.  Anak  usia  remaja  (SMP)  belum dapat  menyelesaikan  sendiri  masalahnya yang  berkaitan  dengan  gangguan  dari teman lainnya. Karena itu sangat diperlukan  adanya  dukungan  orang  tua untuk  mengarahkan  serta  menguatkan mental  anak  sehingga  dalam  kasus bullying  dapat  membantu  anak  lebih
percaya diri untuk memilih strategi koping dan dapat meminimalkan dampak negatif dari  bullying  mengubah  menjadi  stresor yang positif.

## Simpulan
1. Distribusi  responden  pada  dukungan cukup sebanyak 27 (36,5%)
2. Distribusi  responden pada  startegi coping cukup sebanyak 32 (43,2%)
3. Ada  hubungan  dukungan  orang  tua dengan strategi coping remaja menghadapi bullying di malang

## Daftar Pustaka
Aini,  S.  Q.  (2016)  ‘Fenomena  kekerasan di  sekolah  (school  bullying)  pada remaja kabupaten pati’, Jurnal Litbang , 12,51-60.
Amini,  Y.  S.  J.  (2008) Bullying: Mengatasi  kekerasan  di  sekolah  dan lingkungan . Semarang: PT.Grasindo.
Annisya (2020) ‘Hubungan  Antara Regulasi  Emosi  Dan  Coping  Stress Dengan  Perilaku  Asertif  Penggemar Korean-Pop Dalam Menghadapi Cyberbulying’, Journals Upi-Yai . Available at: https://journals.upi- yai.ac.id/Index.Php/Ikraith- Humaniora/Article/View/566/419. Arikunto (2014) Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktis .  Jakarta:  Rineka  Cipta. Astuti (2017) Meredam Bullying . Jakarta: Grasindo.
Budhi,  S.  (2016) Kill  Bullying:  Hentikan Kekerasan  disekolah .  Available  at: https://osf.io/kcbwq/.
Friedman  (2018) Keperawatan  Keluarga . Yogyakarta: Gosyen Publishing.
Hidayah,  F.N.  Jainuri  (2019)  ‘skala pengukuran’, STKIP  YPM .  Available at:
https://www.slideshare.net/jenkelana/skala- pengukuran-138019935.
KPAI  (2020)  ‘Sejumlah  kasus  bullying
sudah  warnai  catatan  masalahb  anak di  awal  2020, begini kata komisioner KPAI’ Available at:
https://www.kpai.go.id/berita/sejumlah- kasus-bullying-sudah-warnai-catatan masalah-anak-di-awal-2020-begini- kata-komisioner-kpai).
Kumala  (2020)  ‘dampak  cyberbullying pada  remaja  di  media  sosial’, Jurnal
Alauddin Scintific . Availa ble at: http://journal.uin- alauddin.ac.id/index.php/asjn/issue/view/1328. Masthuroh, I. (2018) Metodologi Penelitian Kesehatan . Jakarta: Kementrian Kesehatan RI. Notoatmodjo  (2014) Metodologi Penelitian  Kesehatan , PT.  Rineka Cipta . Jakarta.
Nursalam  (2013) Metodologi  Penelitian Ilmu  Keperawatan .  Jakarta:  Salemba Medika.
Nursalam  (2016) Metodologi  Penelitian Ilmu  Keperawatan .  Empat.  Edited  by P. P. Lestari. Jakarta Selatan: Salemba Medika.
Nwokolo C dan Efobi A (2014)
‘Relationship  Between  Parenting  Syles And  Tendency  To  Bullying  Behavior Among  Adolescents’, Education  And Human Development .
Putro,  K.  Z.  (2017)  ‘Memahami  Ciri  dan
Tugas  Perkembangan  Masa  Remaja. Aplikasia’ Jurnal  Aplikasi  Ilmu-ilmu Agama , Vol. 17, N.
Rahayu (2017) Kado SetahunKepemimpinanPenanganan Bullying  Berbasis  Konseling  Online .
Semarang: RDRM.
Sarwono, S. W. (2011) Teori-teori Psikologi Sosial . Jakarta: CV. Rajawali.
Siyoto,  S.  (2015) Dasar  Metodologi Penelitian . Edited by Ayup. Yogyakarta:
Literasi  Media. Sugiono  (2016) Metode Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan R&D . Bandung: Alfabeta.
utomo  (2016)  ‘Strategi  Copingkorban Bullyingverbal  Pada  Siswa  Kelas  Xi  Di Sma  Negeri  11 Yogyakarta’, E-Journal Bimbingan dan Konseling .
Vina Fadhrotul Mukaromah (2020)
‘Kasus  Bullying  Siswa  SMP  di Malang,  KPAI:  Sekolah  Diduga  Tak Miliki  Sistem  Pengaduan’, kompas .
Available at: https://www.kompas.com/tren/read/202 0/02/04/184500565/kasus-bullying- siswa- smp-di-malang-kpai--sekolah- diduga-tak-miliki-sistem?page=all.
Yusuf  (2012)  ‘Perilaku  bullying:  asesmen multidimensi  dan  intervensi  sosial’,
Psikologi , 11.
Yuyun (2011) Masalah Kesehatan Mental Remaja  Di  Era  Globalisasi .  bandung: tidak diterbitkan.
Zainal (2011)  ‘Pengaruh  pelatihan
resiliensi terhadap perilaku asertif pada remaja’, Jurnal Psikologi , Vol.4No. 2.