ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)

## KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN PRODUKTIVITAS KERJA GURU MTs UMMI DELI SERDANG SUMATERA UTARA
Hamzah 1, Suparliadi 2 , Mesiono 3

## Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
Email: hamzah@uinsu.ac.id, suparliadi@uinsu.ac.id, mesiono@uinsu.ac.id.

## Abstract
The success of the principal if he can carry out his duties and responsibilities as well as possible. Teachers must have alternatives and creativity in working professionally so as to give  birth  to  productivity.  This  study  used  a  survey  method  with  non-experimental correlational analysis and data was collected using a questionnaire in the form of a scale. The  results  showed  a  positive  relationship  between  the  principal's  leadership  and  the work  productivity  of  the  teachers  at  Private  MTs  Ummi,  Lubuk  Pakam  District,  Deli Serdang Regency, North Sumatra. This means that the better the leadership carried out by the  principal on a teacher, the  higher the  work productivity of the teacher, and vice versa.  Therefore,  the  principal's  leadership  is  an  important  variable  to  consider  in predicting teacher work productivity.
Keywords: leadership; headmaster; teacher work productivity

## Abstrak
Keberhasilan kepala sekolah jika dapat melaksanakan tugas dan tanggung jawab dengan  sebaik-baiknya.  Guru  harus  memiliki  alternatif  dan  kreativitas  dalam bekerja  secara  profesional  sehingga  melahirkan  produktifitas.  Penelitian  ini menggunakan  metode  survei  dengan  analisis  korelasional  bersifat  non eksperimen dan data dijaring dengan menggunakan kuesioner yang berbentuk skala.  Hasil  penelitian  menunjukkan  hubungan  positif  antara  kepemimpinan kepala sekolah dengan produktivitas kerja guru MTs Swasta Ummi Kecamatan Lubuk Pakam Kabupaten Deli Serdang Sumatera Utara.  Ini berarti bahwa makin baik  kepemimpinan  yang  dijalankan  kepala  sekolah  pada  seorang  guru  makin tinggi  pula  produktivitas  kerja  guru  tersebut,  begitu  pula  sebaliknya.  Oleh karena  itu  kepemimpinan  kepala  sekolah  merupakan  variabel  yang  penting untuk diperhatikan dalam memprediksi produktivitas kerja guru.
Kata Kunci: kepemimpinan; kepala sekolah; produktivitas kerja guru

## PENDAHULUAN
Tanggung jawab pemimpin adalah memberi arah pada semua kegiatan dalam  organisasi  agar  tertuju  kepada  pencapaian  tujuan  yang  diinginkan meskipun  tanpa  kehadiran  pemimpin  organisasi  yang  tidak  mendapatkan arahan  dari  pimpinannya  diperkirakan  kegiatan-kegiatan  berjalan  tanpa  arah atau tidak terkoordinasi, sehingga tidak akan dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan.    Sebagaimana  yang  telah  dinyatakan  oleh  Davis  dan  Newstrom (2005:53)  bahwa,  “…  tanpa  kepemimpinan,  suatu  organisasi  adalah  sejumlah orang yang kacau”.
Demikian pula dengan sekolah sebagai lembaga pendidikan formal yang menyelenggarakan proses pendidikan dalam rangka pencapaian tujuan sekolah dan  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  harus  dikelola,  dibina  dan  dipimpin dengan  sebaik-baiknya  serta  penuh  tanggung  jawab  oleh  seorang  kepala sekolah.    Kepala  sekolah  adalah  seorang  guru  yang  diberi  tugas  tambahan sebagai  kepala  sekolah  secara  formal  diangkat  dengan  surat  keputusan  oleh instansi yang berwenang untuk itu.
Sebagai  figur  pemimpin  di  sekolah,  kepala  sekolah  memiliki  beberapa tugas di antaranya sebagai seorang administrator kepala sekolah harus mampu mengelola  administrasi:  kegiatan  belajar  mengajar,  kesiswaan,  kepegawaian, keuangan, dan seterusnya.  Sebagai seorang pemimpin kepala sekolah dituntut harus mampu menyusun program kegiatan sekolah, menggerakkan guru-guru dan  karyawannya  serta  mengevaluasi  program  yang  telah  disusun.    Sebagai seorang  manajer  pendidikan  sekolah,  kepala  sekolah  mempunyai  tugas: menerjemahkan kebijakan atasan ke dalam program-program operasional dan mengorganisir  segala  sumber  daya  dan  dana  yang  ada  di  sekolah.    Sebagai seorang  supervisor  kepala  sekolah  mempunyai  tugas  :  membina,  membantu, dan memelihara pertumbuhan profesi guru.
Untuk  menjalankan  tugasnya  tersebut,  kepala  sekolah  perlu  senantiasa meningkatkan  kemampuan,  pengabdian  dan  kreativitasnya  agar  dapat melaksanakan tugas secara profesional sehingga kualitas kepemimpinan kepala
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
sekolah  signifikan  bagi  keberhasilan  sekolah.  Dalam  kaitannya  dengan keberhasilan  sekolah,  Wahjosumidjo  menyatakan:  ‘’Kunci  keberhasilan  suatu sekolah  pada  hakikatnya  terletak  pada  efisiensi  dan  keefektifan  penampilan kepala  sekolahnya  sehingga  dikatakan  bahwa  keberhasilan  sekolah  adalah keberhasilan  kepala  sekolah  dan  keberhasilan  kepala  sekolah  adalah keberhasilan sekolah” (Wahjosumidjo, 2009:349).
Berdasarkan pernyataan tersebut dapat disimpulkan bahwa keberhasilan sekolah  adalah  keberhasilan  kepala  sekolah  atau  sebaliknya.    Keberhasilan kepala  sekolah  ini  merupakan  hasil  kerja  yang  dicapai  kepala  sekolah  dalam melaksanakan tugas yang dibebankan kepadanya dengan sebaik-baiknya.
Berkaitan dengan kinerja kepala sekolah, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar  dan  Menengah  Departemen  Pendidikan  Nasional  menyatakan  bahwa kriteria  keberhasilan  kepala  sekolah  dapat  diukur  dari  aspek-aspek  berikut: mencapai tujuan sekolah, penampilan sekolah, perkembangan sekolah, adanya kepuasan  staf,  kemampuan  menganalisa  dan  memecahkan  jika  ada  masalah yang  timbul,  adanya  pengertian  bawahan  terhadap  tujuan,  kesejahteraan  dan pengembangan  staf,  mampu  melaksanakan  pengelolaan  sekolah,  mampu mengembangkan  dan  menggunakan  potensi  sekolah,  dan  mampu mengamankan  dan  melaksanakan  peraturan-peraturan  perundang-undangan yang berlaku dan menjabarkan kebijaksanaan.
Berdasarkan  penjelasan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  seorang kepala sekolah dikatakan berhasil jika dapat melaksanakan tugas dan tanggung jawab  dengan  sebaik-baiknya  dan  memenuhi  kriteria-kriteria  keberhasilan sebagai  seorang  kepala  sekolah  seperti  yang  dijelaskan  di  atas.    Keberhasilan kepemimpinan tersebut, peneliti jadikan sebagai suatu kinerja guru.
Untuk mencapai tujuan organisasi yang telah ditetapkan, para personnel (dalam  hal  ini  guru)  yang  menjadi  tulang  punggung  suatu  organisasi  perlu meningkatkan hasil kerja. Untuk itu diperlukan guru yang memiliki kreativitas kerja  yang  tinggi  sehingga  dalam  bekerja  tidak  menunggu  instruksi  dari
pimpinan.    Kreativitas  kerja  guru  yang  tinggi  akan  dapat  meningkatkan motivasi kerjanya sehingga tujuan organisasi dapat tercapai.
Pada  umumnya  seorang  guru  dapat  mencapai  hasil  kerja  dengan  baik apabila  dalam  dirinya  ada  keinginan  dan  dorongan  untuk  giat  bekerja. Keinginan dan dorongan untuk giat bekerja atau biasa disebut dengan motivasi kerja,  merupakan  salah  satu  faktor  penentu  bagi  seorang  guru  dalam mewujudkan  kerjanya.  Seberapa  besar  kekuatan  hubungan  kepemimpinan kepala sekolah dengan motivasi kerja guru baik secara sendiri-sendiri maupun secara bersama-sama menarik untuk dikaji dalam penelitian ini.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan terhadap guru di MTs Swasta Ummi Kecamatan Lubuk  Pakam  Kabupaten  Deli  Serdang  Sumatera  Utara  pada  februari  2021. Penelitian ini menggunakan metode survei dengan analisis korelasional bersifat non  eksperimen  dan  data  dijaring  dengan  menggunakan  kuesioner  yang berbentuk skala.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  semua  guru  MTs  Swasta  Ummi Kecamatan  Lubuk  Pakam  Kabupaten  Deli  Serdang  Sumatera  Utara  yang berjumlah  40  orang.        Sampel  diambil  sebanyak  40  orang  dari  populasi. Sampel  dipilih  dengan  teknik  sensus,  dimana  semua  anggota  populasi dijadikan  sampel  penelitian.  Instrumen  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah  kuesioner  dalam  bentuk  pernyataan.    Kuesioner  ini  dibuat  dari indikator variabel masing-masing sebagai acuan dalam mengembangkan butir- butir  instrumen  dalam  bentuk  pernyataan  yang  berkaitan  dengan  dimensi masing-masing.

## PEMBAHASAN

## Produktivitas Kerja Guru
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  rentangan  skor  variabel produktivitas kerja guru berada antara 95 sampai dengan 134 dari skor teoretik
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
30  hingga  150,  skor  rata-rata  sebesar  118,80,  simpangan  baku  atau  standar deviasi  sebesar  10,66,  median  sebesar  119,  modus  sebesar  118  dan  131. Sedangkan distribusi frekuensi dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Produktivitas Kerja Guru No. Kelas Interval Frek. Absolut Frek. Relatif 1. 2. 3. 4. 5.
6. 95  –  101 102  –  108 109  –  115 116  –  122 123  –  129 130  – 136 3 3 9 9 7 9 7,50 7,50 22,50 22,50 17,50 22,50 Jumlah 40 100,00
Dari  data  yang  terlihat  pada  tabel  distribusi  frekuensi  di  atas,  jika dibandingkan dengan harga rata-rata menunjukkan bahwa skor produktivitas kerja guru yang berada di bawah harga rata-rata sebanyak 15 responden (37,50 %), sedang yang berada pada kelompok kelas harga rata-rata adalah sebanyak 9 responden  (22,50  %)  dan  yang  berada  di  atas  harga  rata-rata  16  responden (40,00  %).    Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  produktivitas  kerja guru  MTs  Swasta  Ummi  Kecamatan  Lubuk  Pakam  Kabupaten  Deli  Serdang Sumatera  Utara  termasuk  dalam  kategori  sedang.    Selanjutnya  histogram variabel ini dapat ditunjukkan pada Grafik 4.1. berikut ini.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 F reku en si
Grafik  4.1.  Histogram Frekuensi Produktivitas Kerja Guru
Kelas Interval 94,5         101,5        108,5       115,5       122,5       129,5        136,5 Y f

## Kepemimpinan Kepala Sekolah
Skor  teoretik  yang  diharapkan  diperoleh  guru  dari  variabel kepemimpinan  kepala  sekolah  adalah  terletak  pada  rentangan  skor  antara  30 sampai  150.    Ternyata  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kepemimpinan kepala  sekolah  hanya  berada  antara  88  sampai  dengan  132,  skor  rata-rata sebesar  116,10  simpangan  baku  atau  standar  deviasi  sebesar  10,88,  median sebesar 117, modus sebesar 120.  Distribusi frekuensi sebagai berikut.
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Kepemimpinan Kepala Sekolah
No. Kelas Interval Frek. Absolut Frek. Relatif 1. 2. 3. 4. 5.
6. 88  –  95 96  –  103 104  –  111 112  –  119 120  –  127 128  –  135 2 2 8 12 10 6 5,00 5,00 20,00 30,00 25,00 15,00 Jumlah 40 100,00
Berdasarkan tabel distribusi frekuensi di atas, jika dibandingkan dengan harga rata-rata menunjukkan bahwa skor kepemimpinan kepala sekolah yang berada di bawah harga rata-rata sebanyak 12 responden (30,00 %), sedang yang berada  pada  kelompok  kelas  harga  rata-rata  adalah  sebanyak  12  responden (30,00  %)  dan  yang  berada  di  atas  harga  rata-rata  16  responden  (40,00  %). Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah pada  MTs  Swasta  Ummi  Kecamatan  Lubuk  Pakam  Kabupaten  Deli  Serdang Sumatera  Utara  termasuk  dalam  kategori  tinggi.    Selanjutnya  histogram variabel ini dapat ditunjukkan pada Grafik 4.2. berikut ini.
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
0 2 4 6 8 10 12 14 F re k u e n s i
Grafik  4.2.  Histogram Frekuensi Kepemimpinan Kepala Sekolah

## Pengujian Persyaratan Analisis
Data  variabel  penelitian  yang  dianalisis  dengan  menggunakan  analisis statistik inferensial melalui teknik korelasi sederhana dan regresi ganda harus memenuhi  beberapa  persyaratan.    Di  antara  persyaratan  tersebut  adalah sebagai berikut:
1)  Data bersumber dari sampel berupa pasangan data variabel X dan variabel Y harus diambil secara acak dan memenuhi sampel minimum.
2)  Untuk setiap kelompok harga variabel X, dan variabel Y harus independen dan berdistribusi normal.
3)  Hubungan pasangan data variabel X dan variabel Y harus linear
4)  Untuk setiap kelompok harga variabel X,  variansinya harus sama
Untuk  memenuhi  persyaratan  tersebut  telah  dilakukan  pengujian persyaratan analisis, yaitu pengujian normalitas distribusi data dan pengujian homogenitas data.  Hasil pengujian dikemukakan berikut ini:
1. Uji Normalitas
Pengujian normalitas masing-masing variabel dilakukan dengan maksud untuk mengetahui apakah sebaran data dari setiap variabel tidak menyimpang dari  ciri-ciri  data  yang  berdistribusi  normal.  Pengujian  normalitas  dilakukan
Kelas Interval
X 1 87,5         95,5          103,5       111,5        119,5       127,5        135,5 f
terhadap  galat  taksiran  regresi  Y  atas  X  dengan  menggunakan  statistik Uji Lilliefors .
Pengujian  galat  taksiran  regresi  Y  atas  X  menghasilkan  harga    L hitung maksimum sebesar 0,078 sedangkan L tabel pada taraf nyata alpha 0,05 diperoleh nilai  sebesar  0,140.  Ternyata  L hitung <  L tabel atau  0,078  <    0,140.    Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  galat  taksiran  Y  atas  X  berdistribusi normal.
Tabel  4.4. Rangkuman Uji Normalitas Galat Taksiran Y ˆ
Y  Galat Taksiran L 0 L tabel(0.05) Keputusan Keterangan Y atas X 0,078 0,140 Terima H 0 Normal

## 2. 2.  Uji Homogenitas
Pengujian  homogenitas  dilakukan  dengan  maksud  untuk  mengetahui apakah sebaran data  dari setiap variabel tidak  menyimpang dari ciri-ciri data yang homogen.  Pengujian homogen dilakukan terhadap varians regresi Y atas X dilakukan dengan menggunakan uji Bartlett.
Pengujian  varians  regresi  Y  atas  X  menghasilkan  harga  2hitung sebesar 21,046  sedangkan  2tabel pada  taraf  nyata  alpha  0,05  diperoleh  nilai  sebesar 22,362.  Ternyata  2hitung <  2tabel atau 21,046 < 22,362.  Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa varians  Y atas X homogen.
Tabel  4.5. Rangkuman Uji Homogenitas Varians Regresi Y atas X 1 dan Y atas X 2
No. Varians  2hitung k  2tabel Keputusan Keterangan 1. Y atas X 1 21,046 14 22,362 Terima H 0 Homogen
Dengan  demikian  hipotesis  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini  dapat dianalisis dengan menggunakan  analisis korelasi dan regresi.

## Pengujian Hipotesis
Dalam  penelitian  ini  telah  diajukan  hipotesis  yang  akan  diuji  dengan menggunakan  statistik  inferensial  melalui  teknik  analisis  regresi  dan  korelasi.
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
Hubungan  antara  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dengan  Produktivitas  Kerja Guru
Hipotesis  pertama  yang  diajukan  adalah  “Terdapat  hubungan  positif antara  kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan  produktivitas  kerja  guru”. Dengan kata lain semakin baik kepemimpinan yang dijalankan kepala sekolah pada seorang guru, semakin tinggi pula produktivitas kerja guru tersebut, dan sebaliknya semakin kurang baik kepemimpinan yang dijalankan kepala sekolah pada seorang guru semakin rendah pula produktivitas kerja guru tersebut.
Secara statistik, hipotesis di atas dapat dirumuskan sebagai berikut;
0 : H 1 y 0   0 : H 1 y 1  
Berdasarkan hasil analisis regresi linear sederhana antara pasangan data kepemimpinan  kepala  sekolah  (variabel  X)  dengan  produktivitas  kerja  guru (variabel  Y),  diketahui  bahwa  nilai  koefisien  regresi  b  yang  diperoleh  adalah sebesar 0,74 dan nilai konstanta a sebesar 33,36.  Dengan demikian persamaan regresi  antara  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan  produktivitas kerja guru adalah Y ˆ = 33,36 + 0,74X.
Untuk  mengetahui  apakah  model  persamaan  regresi  tersebut  dapat digunakan  untuk  menarik  kesimpulan  atau  apakah  persamaan  regresi  yang telah  diperoleh  signifikan  atau  tidak,  dapat  diketahui  dengan  menggunakan analisis varians (uji-F) seperti yang diperlihatkan pada lampiran 5.  Oleh karena itu persamaan regresi Y ˆ = 33,36 + 0,74X dapat digunakan untuk menjelaskan dan  mengambil  kesimpulan  lebih  lanjut  mengenai  hubungan  antara kepemimpinan kepala sekolah dengan produktivitas kerja guru.
Untuk mengetahui apakah persamaan regresi yang diperoleh linear atau tidak dapat ketahui dengan menggunakan uji linearitas regresi dengan kriteria penilaian  F hitung <  F tabel  (  0.01  )  (  25  :  13  ). Hasil  perhitungan  dapat  dilihat  pada lampiran  5.    Oleh  karena  itu  persamaan  regresi  tersebut  dapat  dinyatakan linear.  Untuk lebih jelasnya rangkuman hasil analisis varians yang dimaksud dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 4.6. Analisis Varians (ANAVA) Untuk Uji Signifikansi dan Linieritas Regresi
Y ˆ = 33,36 + 0,74X Sumber Varians dk JK RJK F h F t 0,05 0,01 Total  (T) 40 568966 Regresi  (a) Regresi(b/a) Sisa 1 1 38 2502,087 1926,313 4428,400 2502,087 50,692 49,358 ** 4,10 7,35 Tuna Cocok Galat (G) 25 13 373,813 552,500 54,953 42,500 1,293 2,42 3,59 ** :  regresi sangat signifikan (F hitung > F tabel ) ns  :  bentuk regresi linear (F hitung < F tabel ) dk  :  derajat kebebasan JK  :  jumlah kuadrat RJK  :  rata-rata jumlah kuadrat
Berdasarkan pada tabel di atas, maka dapat diketahui bahwa persamaan regresi  pasangan  data  antara  kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan produktivitas kerja guru adalah linear, karena F hitung yang diperoleh lebih kecil dari F tabel (1,29 < 2,42).  Dari persamaan regresi sederhana pasangan data antara kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan  produktivitas  kerja  guru  ternyata bentuk hubungannya dapat dilukiskan seperti pada Grafik  4.4. berikut ini.
0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 33,36 X 1 Y Y ˆ = 33,36 + 0,74X 1
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
Grafik  4.4.  Regresi Linear Sederhana Y ˆ = 33,36 + 0,74X 1
Berdasarkan  grafik  di  atas,  maka  dapat  diartikan  bahwa  setiap perubahan satu unit kepemimpinan kepala sekolah akan dapat mengakibatkan terjadinya  perubahan  produktivitas  kerja  guru  sebesar  0,74  pada  konstanta 33,36.
Perhitungan  korelasi  sederhana  terhadap  pasangan  data  variabel kepemimpinan kepala sekolah (X) dengan variabel produktivitas kerja guru (Y), menghasilkan  harga  koefisien  korelasi  r y1 sebesar  0,752.    Angka  ini mengisyaratkan  bahwa  hubungan  antara  kepemimpinan  kepala  sekolah dengan variabel produktivitas kerja guru adalah positif.
Untuk  mengetahui  apakah  koefisien  korelasi  r y1 yang  diperoleh signifikan  atau  tidak,  dilakukan  pengujian  dengan  menggunakan  analisis  uji “t”. Hasil analisis uji “t” diperoleh besaran t hitung sebesar 7,026. Jika besaran ini dikonsultasikan dengan besaran t tabel  (0.01) diperoleh besaran sebesar 2,423 yang menunjukkan  bahwa  koefisien  korelasi  antara  kepemimpinan  kepala  sekolah (variabel X 1 ) dengan produktivitas kerja guru (variabel Y) sangat signifikan.
Ringkasan hasil analisis korelasi sederhana variabel X dengan variabel Y dan uji signifikansi t dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel  4.7. Rangkuman Hasil Analisis Korelasi Sederhana antara
Kepemimpinan Kepala Sekolah dengan Produktivitas Kerja Guru dan Uji Signifikansi t n r y1 t hitung t tabel 0,05 0,01 40 0,752 7,026** 1,684       2,423 **  < 0,01 korelasi sangat signifikan (r hitung > r tabel )
Hasil  analisis  hubungan  sederhana  tersebut  berarti  bahwa  terdapat hubungan  yang  positif  antara  kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan produktivitas kerja guru.  Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa makin baik kepemimpinan yang dijalankan kepala sekolah pada seorang guru makin tinggi  pula  produktivitas  kerja  guru  tersebut.    Temuan  dalam  penelitian  ini sekaligus  menolak  Ho  yang  menyatakan  “tidak  terdapat  hubungan  positif
antara  kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan  produktivitas  kerja  guru  dan menerima  H 1 yang  menyatakan  terdapat  hubungan  positif  antara kepemimpinan kepala sekolah dengan produktivitas kerja guru.
Kekuatan  hubungan  antara  kepemimpinan  kepala  sekolah  (variabel  X) dengan  produktivitas  kerja  guru  (variabel  Y)  dapat  diketahui  dari  hasil perhitungan koefisien determinasinya.  Besaran koefisien determinasi tersebut adalah  sebesar  0,57.    Besaran  ini  memberikan  pengertian  bahwa  57%  variasi produktivitas  kerja  guru  dapat  dijelaskan  oleh  variasi  kepemimpinan  kepala sekolah.

## Diskusi Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis, ternyata ketiga hipotesis alternatif yang  diajukan  secara  signifikan  dapat  diterima.    Uraian  masing-masing penerimaan ketiga hipotesis yang dimaksud dapat dijelaskan sebagai berikut:
Pertama, pengujian  hipotesis  pertama  menyimpulkan  bahwa  terdapat hubungan positif yang sangat signifikan antara kepemimpinan kepala sekolah dengan  produktivitas  kerja  guru  yang  ditunjukkan  oleh  nilai  t hitung sebesar 7,026    jauh  lebih  besar  dari  pada  nilai  t tabel pada  taraf  signifikansi  alpha  0,01 yaitu 2,423 atau 7,026 > t 0,01(38) = 2,423.  Pola hubungan antara kedua variabel ini dinyatakan  oleh  persamaan  regresi Y ˆ =  33,36  +  0,74X . Persamaan  ini memberikan  informasi  bahwa  setiap  perubahan  satu  unit  kepemimpinan kepala sekolah akan dapat mengakibatkan terjadinya perubahan produktivitas kerja guru sebesar  0,74 pada konstanta 33,36.
Hasil  analisis  korelasi  sederhana  antara  kepemimpinan  kepala  sekolah dengan  produktivitas  kerja  guru  diperoleh  nilai  koefisien  korelasi  r y1 sebesar 0,752.    Nilai  ini  memberikan  pengertian  bahwa  keterkaitan  antara kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan  produktivitas  kerja  guru  cukup  dan positif, artinya makin baik kepemimpinan yang dijalankan kepala sekolah pada seorang  guru  makin  tinggi  pula  produktivitas  kerja  guru  tersebut.    Demikian pula  sebaliknya,  makin  kurang  baik  kepemimpinan  yang  dijalankan  kepala
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
sekolah  pada  seorang  guru,  makin  rendah  pula  produktivitas  kerja  guru tersebut.
Besarnya  sumbangan  atau  kontribusi  variabel  kepemimpinan  kepala sekolah  terhadap  produktivitas  kerja  guru  dapat  diketahui  dengan  jalan mengkuadratkan  peroleh  nilai  koefisien  korelasi  sederhananya.  Hasil pengkuadratan  nilai  koefisien  korelasi  sederhananya  adalah  sebesar  0,57. Secara statistik nilai ini memberikan pengertian bahwa kurang lebih 57 persen variasi perubahan produktivitas kerja seorang guru ditentukan/dijelaskan oleh kepemimpinan  kepala  sekolah  seorang  guru  dengan  pola  hubungan fungsionalnya  seperti  ditunjukkan  oleh  persamaan  regresi  tersebut  di  atas. Artinya,  jika  seluruh  guru  MTs  Swasta  Ummi  Kecamatan  Lubuk  Pakam Kabupaten  Deli  Serdang  Sumatera  Utara  dites  kepemimpinan  kepala  sekolah dan produktivitas kerja gurunya, maka lebih kurang 57 persen variasi pasangan skor kedua variabel tersebut akan berdistribusi dan mengikuti pola hubungan antara variabel kepemimpinan kepala sekolah dengan produktivitas kerja guru sesuai persamaan garis regresi Y ˆ = 33,36 + 0,74X .

## Keterbatasan Penelitian
Penelitian  ini  telah  menghasilkan  generalisasi  dengan  berupaya menekan sekecil mungkin berbagai faktor yang dapat mengurangi makna dari temuan  (hasil)  penelitian  yang  telah  dicapai.    Sehubungan  dengan  ini  patut diakui  bahwa  penelitian  ini  mempunyai  kelemahan-kelemahan  dan keterbatasan-keterbatasan  yang  pada  umumnya  disebabkan  oleh  dua  faktor yaitu; sampling atau  subyek  analisis  dan  instrumen  penelitian.    Kelemahan kedua faktor ini akan diuraikan sebagai berikut:
Pertama, kelemahan  dalam  pelaksanaan  pengumpulan  data  yang  sulit dihindari,  antara  lain  karena  guru  yang  terpilih  sebagai  responden  merasa tidak  berkepentingan  dalam  penelitian  ini,  apalagi  tidak  ada  hubungan ataupun  pengaruh  terhadap  prestasi  kerja  atau  promosi  jabatan,  sehingga dalam menjawab pertanyaan atau pernyataan dilakukan sedikit kurang serius,
dan kadang-kadang dilakukan secara bersama-sama meskipun secara langsung diawasi oleh peneliti serta beberapa tenaga pembantu peneliti.
Kedua, Pengembangan  atau  penyusunan  instrumen  mengalami  kendala dalam  menarik/menentukan  dimensi  dan  indikator  yang  berdasarkan  teori. Untuk  penelitian  ini  dengan  teliti  dan  jeli  ketiga  instrumen  yang  digunakan untuk  menjaring  informasi  yang  berhubungan  dengan  ketiga  variabel  yaitu: kepemimpinan kepala sekolah, budaya organisasi, dan produktivitas kerja guru dikembangkan sedemikian rupa sehingga kekhawatiran akan terjadi tumpang tindih antara ketiga instrumen tersebut sulit dihindari.  Kondisi ini disebabkan karena  ketiga  variabel  tersebut  memiliki  dimensi  tersendiri  walaupun  telah dirumuskan dalam bentuk dan formulasi yang bervariasi masih dikhawatirkan terdapat kekurangan dalam penyusunan dan pengembangannya
Ketiga ,  Waktu  yang  digunakan  untuk  mengisi  angket  oleh  setiap responden sangat singkat, karena pengisian angket dilakukan hanya pada saat istirahat,  sementara  jumlah  butir  dari  semua  instrumen  yang  harus  dijawab cukup  banyak,  yang  dapat  menimbulkan  kelelahan  dan  kejenuhan.  Dalam kondisi  seperti  ini  dengan  sendirinya  pikiran  dan  perasaan  responden  tidak terkonsentrasi  secara  penuh  untuk  menjawab  pernyataan/pertanyaan instrumen  secara  baik,  dan  bahkan  ada  kecenderungan  responden  mengisi hanya untuk memuaskan perasaan peneliti saja.

## PENUTUP
Hasil  pengujian  hipotesis  menunjukkan  bahwa  hipotesis  alternatif  (H a ) yang  diajukan  dalam  penelitian  ini  diterima,  dan  menolak  hipotesis  nol  (H 0 ).
Beberapa kesimpulan penelitian dapat dirumuskan sebagai berikut:
Bahwa terdapat hubungan positif antara kepemimpinan kepala sekolah dengan produktivitas kerja guru MTs Swasta Ummi Kecamatan Lubuk Pakam Kabupaten  Deli  Serdang  Sumatera  Utara.    Ini  berarti  bahwa  makin  baik kepemimpinan yang dijalankan kepala sekolah pada seorang guru makin tinggi pula  produktivitas  kerja  guru  tersebut.    Demikian  pula  sebaliknya,  makin
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
kurang baik kepemimpinan yang dijalankan kepala sekolah pada seorang guru, makin  rendah  pula  produktivitas  kerja  guru  tersebut.    Oleh  karena  itu kepemimpinan  kepala  sekolah  merupakan  variabel  yang  penting  untuk diperhatikan dalam memprediksi produktivitas kerja guru.
Berdasarkan  hasil  pengujian  koefisien  korelasi  dengan  menggunakan rumus  analisis  uji  t  diperoleh  nilai  t hitung =  7,026  sedangkan  harga  t tabel  (38,01) sebesar  2,423.    Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa  terdapat  hubungan yang  positif  antara  kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan  produktivitas  kerja guru, karena kriteria perhitungan adalah t hitung > t tabel (7,026 > 2,423).
Meskipun secara statistik berhasil diuji terdapat hubungan yang positif antara kedua variabel, peneliti menyadari bahwa faktor kepemimpinan kepala sekolah bukanlah satu-satunya faktor yang menentukan tinggi rendahnya produktivitas kerja  guru.    Masih  ada  faktor  lain  yang  mungkin  berperan  terhadap produktivitas kerja seperti budaya organisasi, aktualisasi diri, pembagian kerja, promosi  jabatan,  komunikasi  intenal,  keterampilan  kerja,  dan  faktor  lainnya yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

## REFERENSI
Camilia, Gladys and Margery. 2004. Educational Organization and Administration: Concepts, Practices and Issues .  USA : Prentice Hall, Inc.
Chauhan,  S.  S.  2008. Advanced  Educational  Psychology. New  Delhi:  Vikkas Publishing House.
Coefer, C.N. 2004. Motivation. New York: John Willey and Sons.
Crider, Andrew B. et al. 2003. Psychology. Illionis: Scott Forymanan, Co.
Donelly, James H., James L. Gibson dan John M. Ivancevich. 2004. Fundamentals of Management. Texas: Business Publication.
Drake,  Rodman  L.  2003. Seri  Ilmu  dan  seni  Manajemen  Bisnis,  Kepemimpinan.
Terjemahan Susanto Budidharmo.   Jakarta : PT. Gramedia.
ERIC Digest. 2002. Clearing House of Educational Management: Teacher Motivation, Research  Action. Brief  Number  13,  Eugene,  Oregon,  University  of Oregon, 2000, Number 60, October.
Fieldman, Daniel C. and Hugh J. Arnold. 2003. Managing Individual and Group Behaviors in organization .  New York : McGraw-Hill Book Company.
Fouss,  Donald  E.  dan  Robert  J.  Troppmann.  2001. Effective  Coaching:  A Psychological Approach .  New York: John Wiley & Sons.
Gibson,  James  L.  John  M.  Ivancevich  and  Donnelly  H.  James  Jr.    2007.
Organization:  Behavior,  Structure  and  Process ,  USA  :  Richard  D.  Irwin Inc.
Gopal K, Kanji. Total Quality Management, 2001, ( http://www.tandf.co.uk/journal/routledge/ 09544127)
Hersey,  Paul  and  Ken  Blanchard.  2003. Management  of  Organization  Behavior . New Jersey: Prentice-Hall International, Inc.
-----------------------.  2005. Manajemen  Perilaku  Organisasi:  Pendayagunaan  Sumber Manusia. Terjemahan Agus Dharma. Jakarta: Erlangga.
Hersey, Paul. 2004. Kunci Sukses Pemimpin Situasional . Terjemahan Dwi Astuty. Jakarta: Delaratase.
Hicks,  Herbert  G.,  G.  Ray  Gullet.  2006. Organisasi  :  Teori  dan  Tingkah  Laku. Terjemahan  G.  Kartasapoetra  dan  A.G.  Kartasapoetra.    Jakarta:  Bumi Aksara.
Hines, Gary K. 2003. Kepemimpinan. Terjemahan Susanto Budidharmo. Jakarta:
PT. Gramedia.
Ivancevich,  John  M.  dan  Michael  T.  Matteson.    2006. Organizational  Behavior and Management , Chicago : Richard D. Irwin.
Jennifer  M.,  George  and  Jones  Gareth.    2006. Organizational  Behavior ,  USA:
Addison-Wesley Publishing Co.
Komaruddin. 2003. Ensiklopedi Manajemen. Bandung: Alumni.
Kreitner,  Robert  and  Angelo  Kinicki.    2002. Organization  Behavior ,  Illinois  : Richard D. Irwin Inc.
Lawler, Edward E. 2004. Motivation in Work Organizations. San Francisco: Josse- Bass.
Lee, Chriss. 2000. “ Beyond Team Work”, Training: The Magazine of Human Resource Development .
Luthan,  Fred.    2005. Organization  Behavior ,  Singapore:  McGraw-Hill  Books Coy.
Maddox, Harry. 2003. How to Stud. London: Fawcet Publ.
Martens,  Rainer.  2002. Coaches  Guide  to  Sport  Psychology. New  York:  Human Kinetics  Publisher. Inc.
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
Maslow, Abraham H. 2000. Motivation and Personality. New York: Harper and Row Publisher.
McClelland, David. 2000. The Achievement Motive . Dikutip tidak langsung oleh Harold  Koonz,  Cyrill  O’Donnell  dan  Heinz  Weirich. Management. Auckland: McGraw-Hill.
Middlemist,  R.  Dennis  dan  Michael  A.  Hitt.  2001. Organizational  Behavior:
Applied Concepts. New York: Science Research Associates Inc.
Moorhead, Gregory and Ricky W. Griffin.  2009. Organizational Behavior , New Delhi : AITBS Publisher & Distributor.
Mulyasa.  2002. Manajemen Berbasis Sekolah . Bandung: Rosdakarya.
Munn, Norman L. 2006. Psychology. New York: McGraw-Hill, Inc.
Nawawi, Hadari, Martini Hadari. 2005. Kepemimpinan yang Efektif. Yogyakarta: Gajah Mada University Press.
Nawawi, Hadari. 2006. Administrasi Pendidikan . Jakarta : Gunung Agung.
----------------. 2007. Manajemen Sumber Daya Manusia untuk Bisnis yang Kompetitif. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Randolph, Alan W. and Richard S. Blackburn.  2009. Managing Organizational Behavior, Illinois : Richard D. Irwin Inc.
Reksohadiprodjo,  Sukanto  dan  T.  Hani  Handoko.  2007. Organisasi  Perusahaan . Yogyakarta: BPFE.
Robbins,  Stephen  P.  2006. Organizational  Behavior;  Concepts  Controversies,  and Applications. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hill.
-----------------.  2006. Perilaku  Organisasi. Terjemahan  Hadyana  Pujaatmaka. Jakarta: PT Prenhallindo.
-----------------.  2001. Organization Behavior , New Jersey : Prentice Hall Inc.
Sardiman A.M. 2006. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali.
Schermerhorn,  Jonh  R.,  James  G.  Hunt,  and  Richard  N  Osborn.  2005. Management Organizational Behaviors .  USA: Jonh Willey and Sons, Inc.
Siagian,  Sondang  P.  2005. Organisasi  Kepemimpinan  dan  Perilaku  Administrasi.
J akarta: Haji Masagung.
------------------.  2007. Teori  dan  Praktek  Pengambilan  keputusan .    Jakarta:  PT. Gunung Agung.
Singer,  Robert    N.  2005. Motor  Learning  Human  Performance. New  York: Macmillan Publishing Co. Inc.
Soepardi. 2008. Dasar-dasar Administrasi Pendidikan . Jakarta; P2LPTK.
Steers,  Richard  M.,  Payaman  W.  Porter.  2006. Motivation  and  Work  Behavior. New York: McGraw-Hill, Inc.
Stoner,  James  A.F.  2006. Manajemen. Terjemahan  Nanang  Fatah.  Jakarta; Intermedia.
Stoner,  James  A.F.  dan  Charles  Wankel.  2006. Manajemen. Terjemahan Wilhelmus W. Bakowatun. Jakarta: Intermedia.
Stoner,  James  A.F.,  Edward  Freeman  and  Gilbert  Daniel.  2005. Management.
New Jersey, Prentice-Hall, Inc.
Suit, Jusuf dan Almasdi. 2006. Aspek Sikap Mental dalam Sumber Daya Manusia. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Sutisna.  2003. Administrasi  Pendidikan:  Dasar  Teoritis  dan  Praktek. Bandung: Aksara.
Terry,  George  R.  dan  Stephen  G.  Franklin.  2002. Principle  of  Management. Illinois: Richard D. Irwin.
Thoha. 2005. Kepemimpinan Dalam Manajemen . Jakarta: Rajawali.
Thompson,  Peter  JL.  2001. Introduction  to  Coaching  Theory. England: International Amateur Athletic Federation.
Travers, Robert M. W. 2006. Essentials of Learning The New Cognitive Learning for Students of Education .  New York: Macmillan, Co., Inc.
Wagner, John A. and John R. Hollenbeck.  2002. Management of Organizational Behavior , New Jersey : Prantice Hall Inc.
Wayne, F. Cascio. 2005. Managing Human Resources Productivity, Quality of Work Life. New York: Mac Grow.
Wayne, Mondy R., Shane R., Premeaux. 2003. Management: Concept, Practices and Skill. Boston: Allyn and Bacon.
White, Ralph & Ronald Lipiit. 2007. Autocracy and Democracy. Dalam Sukanto Reksohadiprodjo, T. Hani Handoko, Organisasi Perusahaan . Yogyakarta: BPPE.
William, M.R. 2002. Performance Appraisal in Management. London: Heineman.
Wirawan. 2002. Kapita selekta Teori Kepemimpinan . Jakarta: Uhamka Press.
Yukl,  Gary.  2004. Leadership  in  Organization .  Englewood  Cliffs,  New  Jersey:
Prentice Hall.