Asdiana

## IMPLIKASI PEMBIAYAAN PENDIDIKAN TERHADAP PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN MTsS DI PONPES MODERN MAQAM MAHMUDA KABUPATEN ACEH TENGAH

## Asdiana
STAIN Gajah Putih Takengon, Aceh Tengah, Aceh Email: dianasanehen@yahoo.com
Abstrak .  Penelitian  Secara  umum  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggambarkan  implikasi  pembiayaan pendidikan  terhadap  peningkatan  mutu  pendidikan  MTsS  di  Pondok  Pesantren  Modern  Maqamam Mahmuda. Teknik pengumpulan data dalam penelitian adalah: Observasi, Wawancara, Dokumentasi. Hasil dalam  penelitian  kini  secara  umum  adalah:  Strategi  Strategi  Mutu  Pendidikan  MTsS  Ponpes  Modern Maqamam Mahmuda adalah dengan membentuk timwork peningkatan mutu yang bertugas merencanakan, melaksanakan,  mengevaluasi  mutu  pendidikan  di  MTsS  Ponpes  Modern  Maqamam  Mahmuda. Penyelenggaraan  pendidikan  yang  berdasarkan  SNP  dalam  perencanaan,    pelaksanaan  dan  pengawasan pendidikan  bertujuan  menjamin  mutu  pendidikan  nasional.  MTsS  Ponpes  Modern  Maqamam  Mahmuda telah memenuhi SNP. Pencapaian ini di dukung berbagai faktor diantaranya yaitu peserta didik, kurikulum dan  sarana  prasarana  sedangkan  faktor  penghambatnya  adalah  sistem  penilaian  pendidikan  yang  hanya fokus  pada  hasil  pembelajaran  dan  kurang  memperhatikan  penilaian  proses  pembelajaran.  Implementasi peningkatan mutu pendidikan dan upaya mengatasi hambatan berdasarkan  SNP    meliputi kerangka dasar dan struktur kurikulum, beban mengajar dan kalender pendidikan telah dijabarkan dan diimplementasikan dalam  proses  pembelajaran  sesuai  dengan  SNP.  Pengelolaan  sistem  Manajemen  yang  baik  akan mendukung proses pembelajaran yang baik dan menghasilkan peningkatan mutu pendidikan.
Kata kunci: implikasi, pembiayaan pendidikan, peningkatan mutu.

## Pendahuluan
Pendidikan  mempunyai  peranan  yang  sangat  penting  dalam  meningkatkan kualitas  sumber  daya  manusia.  Pendidikan  mempengaruhi  secara  penuh  pertumbuhan ekonomi  suatu  bangsa.  Dalam  meningkatkan  kualitas  manusia  Indonesia,  pemerintah tidak merupakan satu sistem yang lepas dengan pihak swasta dan masyarakat. Hubungan yang  tidak  terpisahkan  dalam  peranannya  untuk  meningkatkan  pemerataan  dan  mutu pendidikan. 1 Sementara  itu,  saat  ini  pendidikan  nasional  dihadapkan  kepada  masalah antara  lain  peningkatan  kualitas,  pemerataaan  kesempatan,  keterbatasan  anggaran  dan belum  terpenuhi  sumber  daya  dari  masyarakat  secara  profesional  sesuai  dengan  prinsip pendidikan  sebagai  tanggung  jawab  bersama  antara  pemerintah,  masyarakat  dan  orang tua. 2
Berbicara mengenai kualitas sumber daya manusia, pendidikan  memegang peran penting dalam proses peningkatan kualitas sumber daya manusia. Menyadari pentingnya proses  peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia,  maka  pemerintah  bersama  kalangan swasta  terus  berupaya  mewujudkan  amanat  melalui  berbagai  usaha  pembangunan pendidikan  yang lebih berkualitas antara lain melalui   pembiayaan,  pengembangan dan
1 Nanang Fattah, Ekonomi dan Pembiayaan Pendidikan (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004), h. 77.
2 Ibid., h. 78.

## Jurnal As-Salam, 2(3) September - Desember 2018
(Print ISSN 2528-1402, Online ISSN 2549-5593)
perbaikan  kurikulum  dan  sistem  evaluasi,  perbaikan  sarana  pendidikan,  pengembangan dan  pengadaan  materi  ajar,  serta  pelatihan  bagi  guru  dan  tenaga  kependidikan  lainnya. Tetapi  pada  kenyataannya  upaya  pemerintah  belum  cukup  berarti  dalam  meningkatkan kualitas pendidikan.
Ada dua faktor  yang  menyebabkan  mutu pendidikan selama ini kurang berhasil. Pertama  strategi  pembangunan  pendidikan  selama  ini  lebih  bersifat input  oriented . Strategi  yang  demikian  lebih  bersandar  kepada  asumsi  bahwa  bilamana  semua  input pendidikan telah dipenuhi, maka secara  otomatis lembaga pendidikan akan menghasilkan output    yang  bermutu.  Ternyata  strategi input-output yang  diperkenalkan  oleh  teori education  production  function tidak  berfungsi  sepenuhnya  di  lembaga  pendidikan melainkan hanya terjadi dalam institusi ekonomi. 3
Kedua, pengelolaan  pendidikan  selama  ini  lebih  bersifat macro-oriented. Akibatnya,  banyak  faktor  yang    diproyeksikan  di  tingkat  makro  dan    tidak  berjalan sebagaimana  mestinya  di  tingkat  mikro  (madrasah),  sehingga  hal  ini  memberikan pemahaman  bahwa  pembangunan  pendidikan  bukan  hanya  terfokus  pada  penyediaan faktor input pendidikan tetapi juga harus lebih memperhatikan faktor proses pendidikan. Upaya  meningkatkan  mutu  pendidikan  merupakan  prioritas  dalam    pelaksanaan pembangunan  pendidikan  nasional  di  samping  prioritas  yang  lainnya,  yaitu  penuntasan wajib  belajar  pendidikan  dasar  9  tahun,  pendidikan  untuk  memacu  penguasaan  ilmu pengetahuan dan teknologi, dan peningkatan relevansi melalui kebijaksanaan keterkaitan dan kesepadanan.
Untuk mencapai peningkatan mutu yang sesuai dengan keinginan berbagai pihak salah satu faktor utama sangat berkaitan erat dengan masalah pembiayaan. Semakin besar jumlah biaya pendidikan    itu akan lebih dimungkinkan untuk  dapat  meningkatkan mutu pendidikan. Oleh karena itu, apabila kita ingin meningkatkan mutu maka dana pendidikan itu  haruslah  berlipat    ganda. 4 Keuangan  dan  pembiayaan  merupakan  salah  satu  sumber daya  yang  secara  langsung  menunjang  efektifitas  dan  efisiensi  pengelolaan  pendidikan. Hal tersebut lebih terasa lagi dalam implementasi Manajemen Berbasis Sekolah (MBS), yang  menuntut  kemampuan  sekolah  untuk  merencanakan,  melaksanakan  dan mengevaluasi  serta  mempertanggung  jawabkan  pengelolaan    dana    secara  transparan kepada  masyarakat  dan  pemerintah.  Hal  ini  penting  terutama  dalam  rangka  MBS,  yang memberikan  kewenangan  kepada  sekolah  untuk  mencari  dan  memanfaatkan  berbagai sumber danasesuai dengan keperluan masing-masing sekolah karena pada umumnyadunia pendidikan selalu di hadapkan pada keterbatasan dana. 5
Pendidikan  dalam  operasionalnya  tidak  dapat  lepas  dari  masalah  biaya.  Biaya pendidikan  yang  dikeluarkan  untuk  penyelenggaraan  pendidikan  tidak  akan  tampak hasilnya secara nyata dalam waktu yang singkat. Oleh karena itu, uang yang dikeluarkan oleh  pemerintah,  masyarakat,  maupun  orang  tua  (keluarga)  untuk  menghasilkan pendidikan  bagi  anaknya  harus  dipandang  sebagai  investasi.  Uang  yang  dikeluarkan dibidang  pendidikan  sebagai  bentuk  investasi  pada  periode  tertentu,  dimasa  yang  akan datang  harus  dapat  menghasilkan  keuntungan  atau  manfaat  secara  langsung  terhadap kualitas sekolah, terutama berkaitan dengan sarana dan prasarana.  Banyak sekolah  yang tidak dapat melakukan kegiatan belajar mengajar secara optimal,  hanya karena masalah keuangan,  baik  untuk  menggaji  guru  maupun  untuk  mengadakan  sarana  dan  prasarana
3 Hendyat Soetopo, Pendidikan dan Pembelajaran (Malang, UMM Malang, 2005), Cet-I, h. 94-96.
4 E. Mulyasa, Manajemen Berbasis Sekolah (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2005), h. 20.
5 E. Mulyasa, Manajemen Berbasis ………., h. 48.
pembelajaran. Dalam hal ini, maupun tuntutan reformasi adalah pendidikan  yang murah dan  berkualitas,  namun  pendidikan  yang  berkualitas  senantiasa  memerlukan  dana  yang cukup banyak. 6
Biaya  pendidikan  merupakan  komponen  sangat  penting  dalam  penyelenggaraan pendidikan. Dapat dikatakan bahwa proses  pendidikan tidak dapat berjalan tanpa adanya dukungan  biaya. 7 Penyelenggara  pendidikan  diharapkan  mampu  mengalokasikan pembiayaan  yang  sesuai  dengan  kebutuhan.  Selain  itu  upaya  peningkatan  mutu pendidikan perlu didukung kemampuan manajerial kepemimpinan. Hendaknya pengelola berupaya  untuk  mengatur  sumber  keuangan,  secara  efektif  dan  efisien  guna  menunjang tercapainya  tujuan  pendidikan  secara  optimal.  Dalam  penyelenggaraan  kegiatan Pendidikan,  manajemen  pembiayaan  pendidikan  merupakan  potensi  yang  sangat  urgen, merupakan bagian tidak terpisahkan dalam kajian manajamen  Pendidikan. 8
Komponen  pembiayaan  pada  sekolah  merupakan  komponen  produksi  yang menentukan  terlaksananya  kegiatan  pendidikan  dalam  hal  ini  proses  belajar  mengajar. Setiap kegiatan pendidikan akan terlaksana jika manajemen pembiayaan pendidikan baik. Komponen  pembiayaan  akan  menunjang  tercapainya  tujuan  pendidikan.  Pengucuran anggaran  yang  lancar  dari  pemerintah,  akanber  pengaruh  terhadap  kelancaran penyelanggaraan  pendidikan.  Pemerintah  telah  mengatur  standar  pembiayaan,  agar pembiayaan berjalan dengan baik dan lancar. Hal ini temaktub dalam Undang Undang No 20  Tahun  2003,  yang  berisi  bagaimana  seharusnya  sekolah  melakukan  manajemen terhadap  anggaran  pendidikan  yang  telah  di  anggarkan  oleh  pemerintah  melalui  APBN. Sementara  itu  pada  pasal  49  menyatakan    alokasi  dana  pendidikan  minimal  20%  dari APBN dan APBD. 9
MTsS  Pondok  pesantren  Modern  Maqamam  Mahmuda  memberikan  tiga  pilihan cara  pembiayaan  pendidikan  kepada  seluruh  santrinya  sesuai  tingkat  kemampuan ekonomi  keluarganya.  Santri/siswa  yang  keluarganya  mampun  secara  ekonomi  dapat membiayai  sesuai  dengan  ketentuan  yang  sudah  ditetapkan  oleh  pondok  pesantren, santri/siswa yang keadaan ekonomi keluarga kurang bisa memenuhi standar pembiayaan yang  ditentukan  oleh  pesantren/madrasah  dapat  membayarnya  setengah  dari  ketentuan yang  sudah  ditetapkan  pondok  pesantren,  dan  santri/siswa  yang  keadaan  ekonomi keluarganya  tidak  mampu  sama  sekali  pun  dapat  tetap  bersekolah  di  pondok  pesantren, namun  dengan  keinginan  yang  sungguh-sungguh  untuk  belajar  dan  dengan  pengabdian yang  dilakukan  kepada  pondok  pesantren.  Sehingga  siapapun  latar  belakangan  ekonomi dari para santri/siswa  yang ingin  belajar di  MTsS Pondok pesantren Modern Maqamam Mahmuda  tetap  bisa  mendapatkan  pendidikan  yang  layak,  tidak  ada  perbedaan  dalam memperoleh  pendidikan,  semua  mendapat  porsi  pembelajaran  yang  sama  sesuai  dengan standar yang berlaku di MTsS Pondok pesantren Modern Maqamam Mahmuda.
MTsS  Pondok  pesantren  Modern  Maqamam  Mahmuda  memfasilitasi  para lulusannya  agar  dapat  melanjutkan  pendidikannya  ke  jenjang  yang  tingkatnya  lebih tinggi,  dengan  bekerjasama  dengan  beberapa  madrasah/sekolah  baik  di  dalam  maupun luarAceh Tengah. Sehingga para lulusan dari MTsS pondok pesantren modern Maqamam Mahmuda  bisa  dengan  mudah  untuk  melanjutkan  jenjang  pendidikannya  ke
6 E. Mulyasa, Menjadi Kepala Sekolah Profesional (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2005), h. 193.
7 Dedi Supriadi, Satuan Biaya Pendidikan Dasar dan Menengah (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2006), h. 3.
8 E. Mulyasa, Manajemen Berbasis ………., h. 48.
9 Armida , Model Pembiayaan di Indonesia, Media Akademika, Volume 26, Nomor 1,  Januari 2011, 5.
madrasah/sekolahyang  mereka  inginkan  sesuai  dengan  rekomendasi  dari  MTsS  pondok pesantren. Pembiayaan  yang memadai  akan menjadi  sesuatu  yang paling  mendasar bagi keberhasilan pencapaian program pendidikan. Analisis pembiayaan menunjukkan bahwa pendidikan  dapat  memberikan  manfaat  bagi  individu,  sosial,  dan  institusional,  karena pendidikan  merupakan  investasi  bagi  pengembangan  sumber  daya  manusia  yang memiliki  pengetahuan,  keterampilan  sikap  dan  keahlian  yang  dibutuhan  bagi pembangunan di masa yang akan datang.

## Metodologi
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif    atau mode  of  inquiry qualitative  interactive ,  yaitu  sebuah  studi  mendalam  yang  menggunakan  teknik berhadapan langsung dengan orang di dalam latar alamiah mereka dalam mengumpulkan data. 10 Dalam penelitian ini, peneliti berupaya memahami tentang  Implikasi Pembiayaan Pendidikan Terhadap Peningkatan Mutu Pendidikan MTsS Maqamam Mahmuda dengan cara membangun suatu gambaran kompleks dan holistik melalui deskripsi-deskripsi rinci tentang berbagai perspektif subjek dan informan atau partisipan.
Jenis yang digunakan dalam penelitian ini  adalah penelitian deskriptif kualitatif. Karena data yang diperoleh berupa kata-kata atau tindakan, maka jenis penelitian yang digunakan adalah  deskriptif,  yakni  jenis  penelitian    yang  hanya  menggambarkan,  meringkas berbagai  kondisi atau  variable.  Sebagaimana  yang  diungkap  oleh  Lexy  J.  Moleong deskriptif merupakan penelitian yang datanya dikumpulkan berupa kata-kata, gambar dan bukan angka-angka. 11

## Hasil dan Pembahasan
1. Strategi Mutu Pendidikan MTsS Ponpes Modern Maqamam Mahmuda
Strategi  peningkatan  mutu  pendidikan  khususnya  pendidikan  di  MTsS Ponpes Modern Maqamam Mahmuda merupakan faktor terpenting dalam meningkatkan kualitas sumber  daya  manusia.  Dengan  kata  lain  madrasah  di  tuntut  untuk  dapat  menghasilkan anak  didik  yang  maju  dan  tanggap  terhadap  perkembangan  zaman.  Untuk  itu  madrasah perlu  mengelola  komponen  pendidikan  secara  optimal  agar  dalam  proses  pembelajaran berorientasi  pada  peningkatan  mutu  pendidikan.  Mutu  pendidikan  adalah  pendidikan yang menghasilkan lulusan  yang sesuai dengan harapan masyarakat  baik  dalam kualitas pribadi,  moral,  pengetahuan,    maupun  kompetensi  kerja  menjadi  syarat  mutlak  dalam kehidupan masyarakat global  yang terus berkembang saat ini. Mutu Pendidikan di MTsS Ponpes Modern Maqamam Mahmuda diukur dengan kriteria yang berdasarkan SNP yang meliputi Standar isi, standar proses, standar kompetensi kelulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan dan standar penilaian.
Madrasah  kami  juga  melakukan  strategi  peningkatan  mutu  pendidikan.  Strategi tersebut  kami  lakukan  agar  peningkatan  mutu  di  madrasah  dapat  tercapai  dengan  baik sehingga  memudahkan  dalam  pencapaian  tujuan  pendidikan.  Selain  itu,  dilakukannya strategi  peningkatan  mutu  juga  untuk  mengetahui  sejauh  mana  hasil  mutu  pendidikan yang  dicapai.  Disamping  itu  komitmen  kami  dalam  strategi  peningkatan  mutu diantaranya  dengan  melakukan  supervisi  secara  langsung  dan  rutin,  membentuk
10 McMillan dan Sally Schummer, Research in Education: A Conceptual Introduction (New York: Longman, 2001), h.
35
11 Lexi J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif , (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2013), h. 4
teamwork atau pusat penjamin mutu madrasah, melibatkan dan mengikutsertakan seluruh guru dalam mengembangkan kafasitas serta kualitas dalam bentuk pelatihan, loka karya, dan  studi  banding,  melakukan  evaluasi  secara  berkala,  menjalin  kerjasama  dengan komite, steakholder, masyarakat serta menerapkan disiplin yang ketat.
Evaluasi diri bertujuan untuk perbaikan madrasah kedepannya dalam perbaikan  mutu madrasah. Pertama evaluasi  ini  dilaksanakan  setiap  diadakan  rapat  untuk  mengetahui kendala apa yang terjadi dalam komponen ketenagaan, sarana dan prasarana, pembiayaan serta program-progam madrasah lainnya untuk mendapatkan solusi dari kendala tersebut. Kedua merumuskan  visi,  misi  dan  tujuan  Madrasah  hal    ini  di  harapkan  sesuai  dengan visi dan misi pendidikan di MTsS Ponpes Modern Maqamam Mahmuda mempersiapkan peserta  didik  menjadi  manusia  yang    insanul  kamil  yaitu  manusia  yang  beriman  dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berakhlakul karimah, berbudi luhur, memiliki pengetahuan  dan  ketrampilan,  kesehatan  jasmani  dan  rohani,  kepribadian  yang  mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. Untuk itu dalam perumusan  visi,  misi  dan  tujuan  ini  di  MTsS  Ponpes  Modern  Maqamam  Mahmuda melibatkan semua komponen madrasah.
Semua kegiatan di MTsS Ponpes Modern Maqamam Mahmuda akan dilaporkan dan dipertanggungjawabkan  pada  setiap  akhir  pembelajaran  dan  semua  pihak  atas  amanah yang  diberikan  madrasah.  Dengan  harapan  agar  mutu  madrasah  dapat  terpantau  dan diukur tingkat keberhasilannya. Sedangkan faktor pendukung peningkatan mutu lembaga pendidikan  meliputi  tenaga  pendidik  yang  berlatar  belakang  SI,  S2  dan  S3.  Madrasah memiliki  program  yang  jelas,  lingkungan  madrasah  yang  kondusif.  Sedangkan  faktor penghambat  meliputi:  Masih  rendah  tingkat  kedisplinan    guru    dan  ketersedian  dana madrasah yang masih terbatas.
2. Bentuk-bentuk  Pelaksanaan  Pembiayaan  Pendidikan  Pada  MTsS  Ponpes  Modern Maqamam Mahmuda
Biaya  pendidikan  yang  ada  di  MTsS  Ponpes  Modern  Maqamam  Mahmuda  adalah berupa  biaya  operasional  yaitu  biaya  yang  dikeluarkan  oleh  madrasah  yang  secara langsung  menunjang  penyelenggaraan  pendidikan.  Biaya  operasional  di  madrasah digunakan  untuk  memenuhi  pengeluaran  rutin  madrasah  dan  pengeluaran  non  rutin madrasah  meliputi  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana,  pengadaan  inventarisasi madrasah, rekening listrik, air, pajak serta kegiatan-kegiatan ekstrakulikuler.
Sumber  keuangan  dan  pembiayaan  pada  madrasah  secara  garis  besar  dapat dikelompokkan atas beberapa sumber yaitu (1) pemerintah baik pemerintah pusat melalui APBN  melalui  Dana  Isian  Pelaksanaan  Anggaran  (DIPA),  pemerintah  daerah  melalui APBD  bidang  pendidikan,  (2)  orang  tua,  (3)  dana  masyarakat,  (4)  usaha  ekonomi madrasah, (4) sumber lain yang tidak mengikat.
DIPA yaitu sebesar 99% dan 1% dari BOSDA serta SPP.  BOS diberikan pemerintah nominalnya  berdasarkan  kuantitas  siswa  yang  ada  pada  lembaga  pendidikan,  jika kuantitas  siswanya  banyak  maka  dana  BOS  yang  diterima  tentu  juga  banyak  tetapi sebaliknya jika jumlah siswanya sedikit maka dana BOS yang  diterima juga sedikit.
Pengeluaran  di  MTsS  Ponpes  Modern  Maqamam  Mahmuda  berupa  pengeluaran untuk  pembangunan  yang berupa penambahan  buku perpustakaan, dana  untuk  anggaran
rutin  berupa  pengeluaran  untuk  gaji  guru  dan  karyawan/staf,  perlengkapan  belajar mengajar,  listrik,  air,  untuk  kegiatan  ekstrakulikuler  dan  kegiatan  peringatan  hari  besar nasional  atau  Islam.  Langkah  penyusunan  anggaran  MTsS  Ponpes  Modern  Maqamam Mahmuda  dan  pendekatan  partisipasif  dalam  penyusunan  anggaran  adalah  sebagai berikut:
Dalam penyusunan anggaran terdapat tiga langkah yang dilakukan yaitu perencanaan pendidikan,  perencanaan  pengeluaran  untuk  berbagai  program  dan  perencanaan pendapatan.  Mengenai  pendapatan  untuk  setiap  tahunnya  MTsS  Ponpes  Modern Maqamam  Mahmuda  mengandalkan  pendapatan  dari  pemerintah,  guna  membiayai kegiatan dan kebutuhan yang mendukung kegiatan madrasah.
Selain  pemeriksaan  terhadap  ketiga  hal  di  atas  kepala  madrasah  dan  komite  juga melakukan  pemeriksaan  dan  penilaian  terhadap  laporan  pertanggungjawaban  keuangan yang  dibuat  bendahara  baik  bulanan  atau  tahunan.  Pemeriksaan  ini  dilakukan  guna mengetahui  pemasukan  dan  pengeluaran  pada  akhir  tahun  sebagai  kumpulan  dari beberapa bulan selama satu tahun anggaran.

## 3. Implikasi  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Dengan  Pembiayaan  Pendidikan  MTsS  di Ponpes Modern Maqamam Mahmuda
Upaya peningkatan mutu pendidikan khususnya pendidikan di MTsS Ponpes Modern Maqamam Mahmuda merupakan faktor terpenting dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Adanya sumber daya manusia  yang unggul dipengaruhi pula oleh faktor- faktor  yang  menunjang  pembelajaran  di  madrasah.  Faktor-faktor  tersebut  berupa  guru yang  profesional,  sarana  dan  prasarana  yang  memadai,  juga  penunjang  pembelajaran siswa berupa kegiatan ekstrakulikuler serta madrasah dituntut untuk dapat menghasilkan anak  didik  yang  maju,  berkualitas,  berprestasi  dan  tanggap  terhadap  tuntutan perkembangan  zaman.  Semua  itu  tidak  akan  terpenuhi  jika  tidak  adanya  biaya  yang mencukupi  kebutuhan-kebutuhan  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  madrasah. Maka  dari  itu  biaya  perlu  dikelola  dengan  sebaik-baiknya  demi  kelancaran  dan berorientasi  pada  peningkatan  mutu  pendidikan.  Mutu  dapat  dilihat  jika  di  madrasah tersebut  peserta  didiknya  telah  mengalami  perubahan  baik  dari  sikap,  perilaku,  maupun bertambahnya  pengetahuan  dan  ketrampilan  peserta  didik  yang  bersekolah  di  madrasah tersebut.    Oleh  karena  itu  MTsS  Ponpes  Modern  Maqamam  Mahmuda  sangat memperhatikan  empat  komponen  penentu  keberhasilan  madrasah  dalam  meningkatkan mutu pendidikan yang membutuhkan pengalokasian dana.
a. Akreditasi
Program  akreditasi  sekolah/madrasah  yang  di  laksanakan  oleh  Badan  Akreditasi Propinsi  secara  bertahap  mendorong  sekolah/madrasah  untuk  melengkapi  tuntutan dan  mutu  kinerja  sesuai  dengan  8  (delapan)  SNP.  Pengembangan  Sekolah  Rintisan Mandiri, Sekolah Standar Nasional, dan Sekolah Bertaraf Internasional menunjukkan orientasi  pada  penguatan  program  penjaminan  dan  peningkatan  mutu  pendidikan. Oleh  karena  karena  untuk  mendapatkan  akreditasi  yang  baik  tentu  harus  bekerja keras,  bertanggungjawab,  kooperatif  antara  berbagai  pihak  baik  siswa,  guru, karyawan,  komite,  maupun  wali  siswa  dan  tentunya  juga  yang  tak  kalah  penting adalah karena meningkatnya pembiayaan. Pembiayaan memegang peran yang sangat
penting  dalam  terlaksananya  akreditasi  di  MTsS  Ponpes  Modern  Maqamam Mahmuda.
b. Siswa
Siswa  merupakan  input  terpenting  bagi  lembaga  pendidikan  yang  diperlukan  untuk berlangsungnya  KBM/PBM.  Tanpa  sumber  daya  manusia  yang  memadai,  proses KBM/PBM  tidak  akan  tercapai,  siswa  memegang  peran  penting  dalam  lembaga pendidikan  dan  penerimaan  siswa  baru  merupakan  ujung  tombaknya.  Berikut  hasil wawancara peneliti dengan kepala madrasah:
Siswa  yang  ada  di  MTsS  Ponpes  Modern  Maqamam  Mahmuda  berasal  dari  MI  dan SD seputar wilayah Takengon Kabupaten Aceh Tengah, dan Alhamdulillah madrasah kami  cukup  diminati  untuk  wilayah  seputar  Takengon  Aceh  Tengah  karena  kami tidak memungut dana dari calon siswa baru.
Program  pengembangan  diri  bertujuan  memberi  kesempatan  kepada  peserta  didik untuk  mengembangkan  dan  mengekspresikan  diri  sesuai  dengan  bakat  dan  minat peserta  didik.  Dalam  mendukung  terwujudnya  keberhasilan  program  kurikuler  para siswa  lebih  ditekankan  kepada  kemampuan  intelektual  yang  mengacu  kepada kemampuan  berpikir  secara  rasional,  sistematik,  analitik  dan  metodik  sedangkan program  pembinaan  kesiswaan  melalui  ekstra  kurikuler  untuk  mempertajam pemahaman  terhadap  keterkaitan  mata  pelajaran.  Dengan  ekstrakulikuler  para  siswa dibina  ke  arah  pemahaman,  kesetiaan  dan  pengamalan  nilai-nilai  keimanan  dan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, watak, dan kepribadian bangsa, berbudi pekerti  luhur,  kesadaran  berbangsa  dan  bernegara,  ketrampilan  dan  kemandirian, olahraga dan kesehatan, serta persepsi, apresiasi, dan kreasi seni.
c. Guru
Guru  merupakan  sumber  daya  manusia  yang  mempunyai  peranan  penting  yang menjadi media penunjang pembelajaran siswa. Mutu siswa tergantung dari bagaimana peranan  guru  dalam  memberikan  pembelajaran  kepada  siswanya  agar  dapat meningkatkan  mutu  pendidikan.Selain  itu  juga  jenjang  pendidikan  yang  telah ditempuh oleh guru juga mempengaruhi peningkatan mutu pendidikan. Berikut hasil wawancara peneliti dengan kepala madrasah:
Untuk  meningkatkan  profesionalisme  guru  di  MTsS  Pospes  Modern  Maqamam Mahmuda  mendapatkan  bantuan  dari  Kemenag  Kabupaten  Aceh  Tengah  yaitu peningkatan profesionalisme guru. Dengan adanya program peningkatan profesionalisme  mutu  guru  yaitu  adanya  pelatihan,  Diklat,  Workshop,  diharapkan dapat  meningkatkan  kualitas  guru  dalam  KBM/PBM  serta  memberikan  kesempatan pada  guru  di  MTsS  Pospes  Modern  Maqamam  Mahmuda  dalam  pengembangan dirinya,  mereka  ada  yang  mendapat  beasiswa  dari  Kemenag  dan  ada  yang  mandiri untuk melanjutkan studinya.
Mutu  siswa  tergantung  dari  bagaimana  peranan  guru  dalam  menyampaikan pembelajaran  kepada  siswanya  agar  dapat  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Untuk menunjang itu semua maka guru-guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan, diklat,  workshop  dan  lain  sebagainya.  Meningkatkan  kesejahteraan  guru,  hal  ini bertujuan  untuk  mengacu  peningkatan  mutu  dalam  proses  pendidikan  dan pembelajaran  sehingga  guru  dapat  berlomba-lomba  dalam  meningkatkan  kinerja
mengajarnya  dan  secara  bersamaan  akan  berimplikasi  pada  kualitas  siswa  dalam peningkatan  mutu  pendidikan.  Selain  itu  pendidikan  yang  telah  ditempuh  oleh  guru juga mempengaruhi peningkatan mutu pendidikan. berikut ini tabel data pendidik dan tenaga kependidikan 2014-2017.
Dari  grafik  di  atas  terlihat  bahwa  guru  MTsS  Ponpes  Modern  Maqamam  Mahmuda selalu berusaha mengembangkan diri, hal ini terbukti pada tahun  2014 masih ada dua guru yang berpendidikan DII dan satu orang yang berpendidikan DIII, namun dalam perkembangannya semua guru berpendidikan SI  dan 3 orang berpendidikan S3 serta 10  orang  lainnya  berpendidikan  S2  dan  yang  menempuh  pendidikan  S3  2  orang  hal ini dilakukan untuk meningkatkan profesionalisme.
d. Sarana dan Prasarana
Peningkatan  mutu  pendidikan  dipengaruhi  oleh  salah  satunya  adalah  manajemen sarana dan prasarana. Oleh karena itu madrasah perlu mengelola sarana dan prasarana dengan  sebaik-baiknya    sebagai  penunjang  pelaksanaan  pembelajaran.  Dengan adanya  sarana  dan  prasarana  yang  baik  diharapkan  dapat  menunjang  proses  belajar mengajar.  Dalam  proses  pembelajaran  sarana  dan  prasarana  sangat  membantu  siswa untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran,  membantu  memudahkan  belajar  bagi  siswa, untuk  dapat  menarik  perhatian  siswa  lebih  besar  dan  menarik  minat  sisiwa  dalam belajar.
Peneliti melakukan wawancara untuk mengetahui tentang pelaksanaan manajemen sarana prasarana  pendidikan  di  MTsS  Ponpes  Modern  Maqamam  Mahmuda  dengan  kepala madrasah. Berikut ini hasil wawancaranya dengan kepala madrasah:
Sekolah  kami  juga  melakukan  manajemen  sarana  dan  prasarana  pendidikan. Manajemen  tersebut  kami  lakukan  agar  sarana  dan  prasarana  yang  ada  di madrasah  dapat  dikelola  dengan  baik  sehingga  memudahkan  dalam pemakaiannya.Selain  itu,  dilakukannya  manajemen  juga  bertujuan  untuk mengetahui  kondisi  dari  sarana  dan  prasarana  tersebut  apakah  masih  bisa digunakan atau tidak .

## Kesimpulan
Strategi Mutu Pendidikan MTsS Ponpes Modern Maqamam Mahmuda adalah dengan membentuk timwork peningkatan  mutu  yang  bertugas  merencanakan,  melaksanakan, mengevaluasi  mutu  pendidikan  di  MTsS  Ponpes  Modern  Maqamam  Mahmuda. Penyelenggaraan  pendidikan  yang  berdasarkan  SNP  dalam  perencanaan,    pelaksanaan dan  pengawasan  pendidikan  bertujuan  menjamin  mutu  pendidikan  nasional.  MTsS Ponpes  Modern  Maqamam  Mahmuda    telah  memenuhi  SNP.  Pencapaian  ini  di  dukung berbagai  faktor  diantaranya  yaitu  peserta  didik,  kurikulum  dan  sarana  prasarana sedangkan  faktor  penghambatnya  adalah  sistem  penilaian  pendidikan  yang  hanya  fokus pada  hasil  pembelajaran  dan  kurang  memperhatikan  penilaian  proses  pembelajaran. Implementasi peningkatan mutu pendidikan dan upaya mengatasi hambatan berdasarkan SNP        meliputi  kerangka  dasar  dan  struktur  kurikulum,  beban  mengajar  dan  kalender pendidikan  telah  dijabarkan  dan  diimplementasikan  dalam  proses  pembelajaran  sesuai dengan  SNP.  Pengelolaan  sistem  Manajemen  yang  baik  akan  mendukung  proses pembelajaran yang baik dan menghasilkan peningkatan mutu pendidikan.
Bentuk-bentuk  pelaksanaan  pembiayaan  pendidikan  pada  MTsS  Ponpes  Modern Maqamam  Mahmuda  adalahdenganproses  perencanaan  dan  pelaksanaan  pembiayaan telah  melibatkan  partisipasi  aktif  dari  semua  pihak  hal  ini  dilakukan  untuk  mengurangi beban  biaya  dalam  penyelenggaraan  pendidikan.    Penggunaan  anggaran  pembiayaan pendidikan  yang  telah  sesuai  dengan  program  pembiayaan  yang  telah  ditetapkan merupakan faktor kunci terlaksana proses pendidikan di madrasah. MTsS Ponpes Modern Maqamam  Mahmuda  cenderung  lebih  memprioritas  kebutuhan  yang  menunjang peningkatan mutu pendidikan agar pembiayaan dapat berjalan efektif dan efisien. Dalam pembiayaan  MTsS Ponpes  Modern Maqamam Mahmuda cenderung menunggu kucuran dana  dari  pemerintah  saja.    Pelaksanaan  keuangan  madrasah  di  MTsS  Ponpes  Modern Maqamam  Mahmuda  sudah  berjalan  baik  dan  perlu  dipertahankan  dan  ditingkatan kinerjanya.  Pembiayaan  di  MTsS  Ponpes  Modern  Maqamam  Mahmuda  sudah  dikelola secara baik dan profesional.
Implikasi  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Dengan  Pembiayaan  Pendidikan  MTsS  Di Ponpes  Modern  Maqamam  Mahmuda  adalah  melalui  penanggaran/pengalokasian  dana pada  RAPBM  yaitu  pengalokasian  dana  untuk  siswa  berupa  kegiatan  ekstrakurikuler, pengalokasian dana untuk guru melalui peningkatan profesionalisme guru berupa gaji dan tunjangan, pengalokasian dana untuk sarana dan prasarana yaitu dengan cara penambahan fasilitas, perbaikan sarana dan prasarana serta pemeliharaan.

## Daftar Pustaka
Armida ,  Model  Pembiayaan  di  Indonesia, Media  Akademika,  Volume  26,  Nomor  1, Januari 2011.
Dedi  Supriadi, Satuan  Biaya  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah (Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya, 2006).
E. Mulyasa, Manajemen Berbasis Sekolah (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2005).
Hendyat Soetopo, Pendidikan dan Pembelajaran (Malang, UMM Malang, 2005).
Lexi  J.  Moleong, Metodologi  Penelitian  Kualitatif ,  (Bandung:  PT  Remaja  Rosdakarya, 2013).
McMillan dan Sally Schummer, Research in Education: A Conceptual Introduction (New York: Longman, 2001).
Nanang  Fattah, Ekonomi  dan  Pembiayaan  Pendidikan (Bandung:  Remaja  Rosdakarya, 2004).