ISSN: 2548 – 5458 Volume 1,  Nomor 1,  April 2016,  hlm. 1-130
Terbit dua kali setahun pada bulan April dan Oktober. Pengelola Jurnal Pengabdian pada Masyarakat merupakan subsistem LPPMPP Institut Seni Indonesia (ISI) Padangpanjang.

## Pengarah
Rektor ISI Padangpanjang

## Penanggung Jawab
Kepala Pusat Penerbitan ISI Padangpanjang

## Ketua Penyunting
Andar Indra Sastra
Penyunting
Asril
Sahrul
Rosta Minawati
Harissman

## Pimpinan Redaksi
Saaduddin

## Redaktur
Liza Asriana Rori Dolayance

## Tata Letak dan Desain Sampul
Yoni Sudiani

## Web Jurnal
Thegar Risky
Alamat Pengelola Jurnal Batoboh: LPPMPP  ISI Padangpanjang Jalan Bahder Johan Padangpanjang 27128, Sumatera Barat; Telepon (0752) 82077 Fax. 82803;
e-mail; batoboh@gmail.com
Catatan. Isi/Materi jurnal adalah tanggung jawab Penulis.

## Diterbitkan Oleh
Institut Seni Indonesia (ISI) Padangpanjang
ISSN: 2548 – 5458 Volume 1,  Nomor 1,  April 2016,  hlm. 1-130

## DAFTAR ISI
PENULIS JUDUL HALAMAN Andar Indra Sastra Peningkatan  Kreativitas  Remaja  Putus  Sekolah Melalui  Pelatihan  Ensambel  Talempong Renjeang Anam  Salabuhan Pada  Kelompok  Kesenian  Tuah Sakato Di Nagari Matua Mudiak Kabupaten Agam 1 -  17 YesrivaNursyam, Hendra Nasution, Fitri Yeni,Nova Anggraini Pembinaan Kreativitas Seni Tari Pada Siswa SMPN 2 Kota Bukittinggi 18 – 30 Kurniasih Zaitun, Wirma Surya, Bayu Mahendra, Deni Saputra Pelatihan  Mendongeng  Dan  Bercerita  Bagi  Pelajar Dan Guru Se- Bukittinggi 31 – 44 A.A. Istri Agung Citrawati, Eva Riyanti, Fathul Anugraha,  Helen Puti Mahyeni Pelatihan  Tari  Panyembrama  Sebagai  Pengenalan Budaya Bali Di SMA Negeri 2 Padangpanjang 45 – 58 Syahri Anton, Martis, Novandra Prayuda, Arie Pratama Pelatihan  Pidato  Pasambahan  Di  SD  Negeri  02 Padang Panjang 59 – 68 Nefri Anra Saputra, Eldiapma Syahdiza, Akmal, Novrizal Antoni Pengembangan  Kepribadian  Melalui  Perubahan Pola  Berkomunikasi  Dengan    Penguasaan  Public Speaking 69 – 74 Choiru Pradhono Arzul, Veggy Andhika, Khairil Hamdi Pelatihan  Produksi  Film  Pendek  Fiksi  Di  SMA  1 Padangpanjang 75 – 85 Zulhelman, Nofrial, Antoni Juanda, Riski Rahmat Kurniawan Pengembangan  Dan  Peningkatan  Fungsi  Peralatan Pertukangan Di Wan Perabot Tarantang, Kecamatan Harau 50 Kota 86 – 99 Desi Trisnawati, Hendra, Ranelis, M.Fajri, M. Apriadi Pelatihan  Desain  Batik  Dengan  Motif  Kreasi Minangkabau  Untuk  Guru  SD  Se-  Gugus  III Kecamatan Tilatang Kamang Kabupaten Agam 100 – 117 Ninon Syofia/Suharti Sebagai  Media  Terapi  Pada  Anak  Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Dasar Luar Biasa Silaing Bawah Kota Padangpanjang 118 - 130
Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 1 Tahun 2014 Tanggal Tentang Pedoman Akreditasi Terbitan Berkala Ilmiah. Jurnal Batoboh Terbitan Vol. 1,  April dan Oktober 2016 Memakaikan Pedoman Akreditasi Berkala Ilmiah Tersebut.
PELATIHAN SENI TARI DAN  MUSIK SEBAGAI MEDIA TERAPI PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH DASAR LUAR BIASASILAING BAWAH KOTA PADANGPANJANG
Ninon Syofia, Suharti
Prodi Seni Tari Prodi Seni Karawitan Fakultas Seni Pertunjukan-ISI Padangpanjang Jl. BahderDjohan-Padangpanjang-Sumatera Barat

## ABSTRAK
Pengabdian kepada masyarakat merupakan salah satu tugas utama yang harus  dilaksanakan  oleh  seorang  dosen  sebagai  wujud  dari  Tri  Dharma Perguruan  Tinggi.  Pada  kesempatan  kali  ini  tim  pengabdian  dari  ISI Padangpanjang  melaksanakan  kegiatan  pelatihan  seni  tari  dan  musik  pada anak  berkebutuhan  khusus  (ABK)  di  Sekolah  Dasar  Luar  Biasa  (  SDLB  ) Silaing Bawah Kota Padangpanjang,
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang    dilakukan  ini  adalah  dalam bentuk  pelatihan  seni  tari  berpasangan,  tarian  berkelompok  dengan  property selendang dan seni musik talempong pacik dan  gandang. Anak berkebutuhan khusus ( ABK ) adalah anak yang mengalami kekurangan  secara fisik seperti tuna netra, tuna rungu, anak mongoloid atau anak mirip sedunia dan anak yang memiliki  gangguan  mental  seperti  tuna  grahita,  tuna  laras,  anak    autis  dan debil.  Pelatihan  akan  dilakukan  bukanlah  seperti  pelatihan  yang  dilakukan pada  anak-anak  normal  pada  umumnya,  akan  tetapi  pelatihan  dilakukan dengan  metode  yang  disesuaikan  dengan  tingkat  kemampuan  anak  dalam kondisi berbagai bentuk keadaan anak didik pada mitra pengabdian ini
Diharapkan  dengan  adanya  kegiatan  pelatihan  kesenian  ini,  kiranya dapat  merangsang  atau  membina  potensi  seni  yang  dimiliki  anak,  khususnya dalam  hal  seni  tari  dan  musik.  Di  samping  itu  dengan  adanya  pelatihan  ini diharapkan dapat menjadi motivasi  bagi anak didik untuk dapat berolah rasa, dan  menjadi  media  terapi  bagi  anak-anak  berkebutuhan  khusus,  sehingga mereka mempunyai rasa percaya diri dan mampu beraktivitas kesenian seperti anak normal lainnya.
Kata  Kunci : pelatihan,  tari  dan  musik,  media  terapi,  anak  berkebutuhan khusus

## PENDAHULUAN
Sekolah  Luar  Biasa  merupakan sekolah bagi anak berkebutuhan khusus.  Sekolah  tersebut  mempunyai peran sebagai penyelengara pendidikan, rehabilitasi,  pelayanan  ketunaan,  dan pelatihan  kerja.Kota  Padangpanjang memiliki  beberapa  Sekolah  Luar  Biasa yang  dikelola  oleh  pihak  swasta  dan satu  sekolah  yang  merupakan  milik
Pemerintah Daerah Kota Padangpanjang  yaitu  Sekolah  Dasar
Luar  Biasa  (SDLB  )  yang  terletak  di
Kelurahan Silaing Bawah.
Anak berkebutuhan khusus
(ABK) merupakan anak dengan
karakter  khusus  yang  berbeda  dengan anak  normal  pada  umumnya.  Keadaan
mereka menunjukan pada ketidakmampuan  secara  mental,  emosi ataupun kesulitan secara fisik. Karakteristik dan hambatan yang dimiiki ABK tentu memerlukan bentuk pelayanan  pendidikan  khusus  yang disesuaikan  dengan  kemampuan  dan potensi yang mereka miliki. Murid-murid SDLB Silaing Bawah  Kota  Padangpanjang  berada dalam  keadaan  keterbelakangan  mental dan  yang  menderita  cacat  secara  fisik (disabilitas).  Seperti  dijelaskan  oleh
Maulana
disabilitas adalah
ketidakmampuan, kecacatan dan ketidakcakapan (2004: 71 ). http://www.indopositive.org/2014/12/p endidikan-dan-penyandang- disabilitas.html, menjelaskan bahwa :
“Dukungan  sosial  sangat  penting untuk  meningkatkan  tentang  isu- isu kecacatan, hak-hak fundamental para penyandang disabilitas  dan  integrasi  di  dalam setiap  aspek  kehidupan  seperti aspek  politik,  ekonomi  dan  status budaya masyarakat mereka.Dukungan  ini  memberikan ruang untuk memperluas kesempatan  dalam  menginisiasi tindakan  untuk  mencapai  tujuan kesetaraan  hak  asasi  manusia  dan kontribusi  dalam  masyarakat  dari penyandang disabilitas”.
Sesungguhnya  tentu  mereka memiliki  potensi  seni  yang  dapat dikembangkan  dan  punya  keinginan- keinginan  untuk  berbuat  sama  seperti anak-anak normal lainnya. Hal ini dapat dibuktikan  saat  didengarkan  musik iringan  tari  dan  musik-musik  yang menghentak, tanpa disuruh atau dikomando  mereka  terpancing  untuk bergerak  mengikuti  alunan  musik. Terlebih  lagi  anak-anak  mongoloid mereka  memiliki  rasa  musikalitas  yang tinggi,  mereka  bergerak  mengikuti musik secara ekspresif.
Demikian  juga  dengan  anak tunalaras  atau  anak  yang  mengalami gangguan  perilaku  dan  emosi  tentu dapat  disembuhkan,  sehingga  anak tersebut  dapat  melakukan  peran  dalam kehidupannya  di  masyarakat.  Proses penyembuhan tersebut tentu
membutuhkan waktu yang panjang dan dilakukan secara terus menerus. Penyembuhan  ini  dapat  dilakukan melalui  kegiatan  terapi  pada  anak tunalaras  ini,  diantaranya  psikhoterapi, terapi  okupsi,  terapi  sosial  dan  terapi perilaku.  Terapi okupsi adalah  terapi yang diberikan melalui kegiatan aktivitas tubuh seperti latihan olah raga dan  kegitan  kesenian.Melalui  kegiatan berkesenian  yang  melibatkan  aktivitas gerak  tubuh  atau  aktivitas  secara motorik  seperti  menari  dan  bermain musik dapat merangsang perkembangan fisik dan mental , seperti dijelaskan  oleh  Williams  Sternbahwa sesungguhnya  seni  (art)  dapat  berarti kerampilan  (skil),  aktivitas  manusia, karya (visual) yang menyangkut seluruh sendi kehidupan manusia (2000: 42)
Pembelajaran kesenian merupakan  kegiatan  ekstrakurikuler  di SDLB  Silaing  Bawah.  Namun  sekolah
ini  tidak  memiliki  tenaga  guru  khusus bidang studi kesenianatau yang memiliki potensi yang sesuai untuk seni tari, sehingga murid tidak mendapatkan pembelajaran  kesenian  khususnya  seni tari menurut semestinya. Pihak sekolah, pimpinan  berserta  majelis  guru  sangat berharap  adanya  tenaga  guru  atau pelatih  yang  dapat  membina  dan memberikan  pelatihan  seni  tari  kepada murid secara baik, sehingga diharapkan dapat  menyalurkan  potensi  seni  yang dimiliki anak. Begitu juga pelatihan tari tersebut  dapat  memberikan  dampak yang  baik  sebagai  media  terapi  bagi ABK sebagai faktor pembentuk kemajuan  pendidikan  dari  tugas  yang diemban  oleh  sekolah  ini.  Berdasarkan keadaan  di  atas,  dipandang  perlu adanya  perhatian  dari  kita  sebagai pihak  terkait  berupa  pelatihan  seni  tari dan  musik  yang  diwujudkan  melalui program pengabdian kepada masyarakat  sebagai  salah  satu  Tri Dharma yang diemban dan dilaksanakan oleh lembaga ISI Padangpanjang.

## METODE PELAKSANAAN
Untuk  mencapai  keberhasilan pelatihan  seni  tari  sebagai  bentuk
program pengabdian
kepada masyarakat  di  SDLB  ini,  tim  pengabdi tentu  terlebih  dahulu  harus  memahami bahwa  sasaran  atau  objek  pelatihan adalah ABK.ABK berbeda dengan anak normal pada umumnya, sehingga dalam memilih tari dan metode yang dilakukan  dalam  pelatihan  ini  akan disesuaikan dengan tingkat kemampuan ABK, karena mereka memiliki gangguan yang berbeda. Adapun metode pelaksanaan pelatihan  ini dilaksanakan  dalam  rancangan  tahapan adalah;
1. Pelatihan  Seni  Tariyang  meliputi mendemonstrasikan gerak tari secara sederhana,  seperti  gerak  langkah/ jalan, gerak tari dengan loncat, gerak lenggang, gerak tangan, tepuk tangan  dan  sebagainya.  Melatih teknik  pengembangan  gerak  kaki, gerak  tangan  sesuai  dengan  music iringan secara bagian perbagian tari. Melatih teknik pengembangan gerak kaki, gerak tangan, pola lantai sesuai music iringan yang dilakukan secara individual danklasikal. Melatih gerak  tari  secara  berpasangan  laki- laki  dan  perempuan  dengan  variasi karakter gerak yang berbeda. Melatih  gerak  tarian  kelompok
dengan memakai property selendang secara berkelompok,
dan membentuk pola lantai.Melatih penggabungan  gerak  dengan  music pengiring  tari  secara  utuh  dan berurutan.
2. Pelatihan  Seni  Musik  yang  meliputi latihan  teknik  pemukulan  gandang pada  anak  secara  individu.  Latihan teknik  pemukulan  dan  permainan talempong  pacik  pada  anak  secara individu
dan kelompok. Penggabungan  permainan  gandang dan talempong pacik secara kelompok.
3. Evaluasi  Pertunjukan  Seni  Tari  dan Musik  yang  meliputi  pemantapan tari secara kelompok dan pola lantai, serta    permainan  musik  talempong pacik  sebagai  berikut.  Evaluasi terhadap  keutuhan  gerak  tari  dan music  pengiring,  arah  hadap  penari, pola  lantai  kelompok  dan  ekspresi tari dilakukan guna didapat keharmonisan
pertunjukan.
Pemantapan  tari  dilakukan  dengan jalan  latihan  tari  secara  utuh berulang-ulang baik secara individual ataupun kelompok, sehingga dirasa mantap untuk dipertunjukkan.  Evaluasi  terhadap
permainan  music  talempong  pacik dan gandang, dengan jalan melakukan  latihan  kelompok  secara berulang  guna  mendapatkan  rasa musical  permainan  talempong  pacik dan  gandang.Penggabungan  antara gerak  tari  dengan  music  talempong pacik dan gandang. Latihan penggabungan  tari  dan  music  secara berulangkali guna mendapatkan pemantapan  tari  dan  music  secara utuh.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Umumnya  setiap  anak  yang memiliki  kekurangan  secara  fisik  akan mengalami  mental seperti  mudah tersinggung atau sensitif terhadap suatu keadaan  asing  yang  muncul.  Setiap anak  yang  dapat  melakukan  gerak  tari dengan  baik,  instruktur  akan  selalu memberikan  pujian  dengan  acungan jempol. Terkadang tidak segan instruktur  untuk  memeluk  anak  yang pintar sebagai ungkapan rasa penghargaan  kepada  mereka,  sehingga mereka  memiliki  rasa  percaya  diri  dan merasa nyaman beraktifitas. Dari sentuhan  kasih  sayang  yang  diberikan kepada anak-anak SDLB yang berbakat
seni,  akan  dapat  menyalurkan  potensi dirinya  dengan  baik.  Sesungguhnya dengan  berlatih,  kepercayaan  diri mereka  bisa  meningkat.  Akhirnya mereka  dapat  tampil  dan  mampu bersaing  dengan  anak-anak  normal lainnya.
Luaran  pengabdian  ini  adalah menjadikan  ABK  di  SDLB  Silaing Bawah  disesuaikan  dengan  kondisi siswa  yang  mengalami  keterbatasan secara  fisik  ataupun  mental  pada  anak berkebutuhan  khusus  seperti  di  atas, dapat mengembangkan potensi seni tari dan  seni  musik  yang  dimilikinya pelatihan dilaksanakankan tidak
memaksakan  bentuk  yang  sempurna dilakukan siswa, akan tetapi memberikan  motivasi  dan  pengalaman berkesenian,  melatih  berolah  rasa  dan disamping  itu  yang  lebih  penting  lagi adalah  sebagai  media  terapi  bagi  anak berkebutuhan khusus.
Materi  pelatihan  seni  tari  dan musik  ini  yang  diberikan  disesuaikan dengan  tingkat  kemampuan  anak. Untuk  pelatihan  seni  tari  materi  yang diberikan  yaitu  tarian  berpasangan  dan tarian  kelompok  dengan  menggunakan selendang  sebagai  properti,  sedangkan untuk  seni  musik  dilatihkan  permainan
gendang  dan  talempong  pacik.  Akhir dari  pelatihan  ini  disajikan  dalam bentuk acara pertunjukan ‟‟Pentas Seni Anak  Berkebutuhan  Khusus‟‟  SDLB Silaing Bawah Padangpanjang.
Pelatihan  seni  tari  maupun musik  merupakan  salah  satu  bentuk kegiatan  olah  gerak  tubuh  yang  dapat disebut  sebagai  terapi  okupsi  yang dapat  diberikan  kepada  anak  tuna  laras ini. Melalui aktivitas pembelajaran seni tari,  tentu  anak  akan  melakukan kegiatan  aktivitas  gerak  tubuhnya. Adanya  rangsangan  kinestetik  dalam pelatihan  seni  tari  dapat  merangsang saraf  motorik  anak.  Melalui  gerak berirama yang dilakukan secara disiplin dan  terus  menerus,  bekerjasama  dalam kelompok  untuk  membentuk  pola lantai,  menghafal  gerak  tari  dengan benar,  sehingga  dapat  menjadi„‟media terapi‟' bagian  dalam  membantu mengelola  emosinya,  sehingga  anak tersebut  dan  ABK  lainnya  dapat memiliki  rasa  percaya  diri  untuk mampu  berbuat  walaupun  mereka berada dalam keadaan gangguan mental ataupun kekurangan secara fisik.
Program  pengabdian  kepada masyarakat berupa pelatihan pada ABK ini  diberikan  sesuai  dengan  tingkat
kemampuan  siswa,  disebabkan  karena mereka  memiliki  kondisi  dan  tingkat gangguan  yang  berbeda  secara  fisik maupun  mental.Pelatihan  tari  dan musik  ini  diikuti  oleh  ABK  yang mengalami  gangguan  perilaku  dan emosi, keterbelakang mental, gangguan fisik  seperti  tuna  rungu.  Bagi  anak tunarungu, di samping mereka memiliki  kesulitan  berbicara  juga mengalami  kendala    pada  indera pendengaran, sehingga sulit mendengar arahan dari instruktur baik tari maupun musik.  ABK  sebagai  peserta  pelatihan saat  ini    kebanyakan  mengalami kesulitan  untuk  daya  ingat,  sehingga sering  lupa  materi  yang  diajarkan sebelumnya, misalnya dalam melakukan  pukulan  talempong  dan gandang  dengan  teknik  yang  baik  dan benar  secara  konstan  atau  teratur. Kondisi  ini  menyebabkan  pelatihan dilakukan  secara  berulang-ulang  pada satu  materi.  Namun  yang  harus dipahami  oleh  instruktur  atau  pelatih adalah kesabaran, rasa kasih sayang dan rasa  kekeluargaan  pada  anak  yang dilatih.
Rasa yang dibangun dari sistem kekeluargaan  sebagai  wujud  kasih sayang  pada  ABK  harus  dimiliki  oleh
pelatih,  hal  ini  menjadi  modal  utama dalam  kelancaran  proses    pelatihan ini. Sistem  kekeluargaan  yang  dimaknai secara  luas  sebagai  bentuk  ekspresi komunitas membangun aspek komunikasi  yang  baik  diantara  pelaku seninya.  Cara  ini  diindikasikan  dari model  saling  menyapa  dalam  proses kesenian  yang  mereka  lakukan.  Bagi pelakunya, seni pertunjukan dan atraksi apapun  yang  dipartisipasikan  bersama bukan  soal  keindahan  artistik,  namun lebik  kepada  mengkomuniksasikan  ide dalam  proses  kesenian  (  Pramutomo, 2016:  48  ).Misalnya  dalam  pelatihan musik, latihan dilakukan dengan pemberian  materi  berupa talempong pacik lagu  dengan  lagu  „‟Tigo Duo‟‟terdiri  dari  instrumen  talempong dasar  dengan  nada  re  fa, talempong paningkah dengan  nada  do  mi  dan talempong  anak dengan  nada  sol  serta gandang dol sebagai pengatur
tempo.Djelantik  menjelaskan  bahwa dalam  suatu  karya  seni,  ritme  atau irama merupakan kodisi yang menunjukkan  kehadiran  sesuatu  yang terjadi  berulang-ulang  secara  teratur (2004: 40).
Proses  pelatihan  musik  ini dilakukan oleh instruktur secara berulangkali  dengan  penuh  kesabaran, sebab peserta seluruhnya anak tunarungu seperti gambar berikut:
Gambar 1 Latihan teknik memukul talempong dan gandang, melatih ABK untuk disiplin dengan ketentuan permainan kelompok (Dokumentasi Tim Pengabdian, Juli 2016)
Selain mempelajari teknik
memukul  talempong  yang  baik  dan benar, siswa juga mempelajari bagaimana teknik penggabungan antara talempong  dasar,  talempongpaningkah dan talempong anak sehingga terbentuk jalinan  melodi  yang  saling  mengisisi. Masuknya  bunyi  pukulan  gandang sebagai  pengatur  tempo  menghasilkan dinamika  permainannya  yang  indah secara  utuh  atau  harmoni.  Dengan harmoni dimaksudkan adanya keselarasan  antara  bagian-bagian,  dan tidak  ada  saling  bertentangan,  semua cocok dan terpadu ( ibid , 41 )
Diharapkan dari pelatihan musik  ini  secaratidak  langsung  telah melatih  sikap  berolah  rasa  melalui  alat musik  pukul  talempong  dan  gandang, sehingga  rasa  musikalitas  pada  siswa dapat terbangun dengan baik.
Kondisipelatihan yang demikian, walaupun  dilakukan  secara  berulang- ulang  dengan  materi  yang  sama  tidak semua  siswa  dapat  mengikuti  secara cepat,  namun  dengan  perlahan-lahan masih ada yang mampu mengikuti.

## Gambar 2
Melatih ABK dalam berolah rasa pada latihan teknik penggabungan antara talempong dasar, talempong paningkah, talempong anak dan gandang sebagai pengatur tempo. (Dokumentasi Tim Pengabdi, Juli 2016)
Demikian  juga  halnya  dengan pelatihan  seni  tari  banyak  diikuti  oleh siswa tunarungu. Siswa dengan kondisi ini disamping memiliki kesulitan berbicara  juga  mengalami  kendala pada  indera  pendengaran.  Mereka mengalami kesulitan mendengar arahan
pelatih,  sehingga  seringkali  mereka melakukan  gerak  tidak  pas  tempo  dan hitungan  musik.  Pelatihan  dilakukan berulangkali.  Apalagi  dalam  pelatihan tari,  siswa  yang  menjadi  peserta  sering tidak  hadir  dan  diganti  dengan  yang lain,  sehingga  pelatihan  dengan  materi yang sama dilakukan berulang-ulang,
Gambar 3
Melatih ABK untuk melakukan  gerak tubuh secara terpola dan beraturan dengan fokus
teknik gerak tangan
( Dokumentasi Tim Pengabdian, Juli 2016 ) Pada  saat  ini  siswa  peserta
pelatihan  sebagai  anak  berkebutuhan khusus kebanyakan mengalami kesulitan  untuk  daya  ingat,  sehingga sering  lupa  materi  yang  diajarkan sebelumnya,  misalnya  mereka  sering lupa urutan gerak tari, dalam melakukan  gerak  hanya  dilakukan menurut  kemampuan  mereka  sebagai anak berkebutuahan khusus yang mengalami  berbagai  gangguan  fisik maupun  mental.  Terkadang  sulit  bagi
mereka melakukan gerak sesuai dengan  teknik  gerak  yang  diajarkan. Untuk  terciptanya  gairah  dan  semangat mereka  untuk  melakukan  latihan, seringkali  latihan  dilakukan  dengan memberi panduan pelatih untuk memberi contoh gerak.
Gambar 4 Melatih ABK untuk melakukan  gerak tubuh secara terpola dan beraturan dengan fokus gerak tangan lambai kanan kiri dengan langkah maju yang dipandu pelatih. (Dokumentasi Tim Pengabdian, September 2016)
Gambar 5 Melatih ABK untuk disiplin dalam kebersamaan pada latihan gerak tarian  secara kelompok sebagai penggabungan gerak putra
dan putri
(Dokumentasi Tim Pengabdian, Agustus 2016)
Setelah latihan materi gerak tari dirasa  dapat  dilakukan  oleh  siswa,
maka dilasanakan latihan penggabungan  gerak  dengan  musik pengiring  berupa  talempong  pacik. Musik  sangat penting dalam membantu menghadirkan  suasana-suasana  yang diharapkan  dalam  tarian.  Pembentukan desain  dramatik  dapat  membuat  tari lebih  hidup  disamping  ritme  tari  itu sendiri.  Musik  di  dalam  sebuah  tari sebagai adalah sebagai patner , ia dapat berfungsi  sebagai  musik  pengiring  tari dan  sebagai  musik  tari,artinya  musik digunakan  untuk  mengiringi  digarap betu-betul  sesuai  dengan  kebutuhan garapan tari (Soedarsono, 1987: 26-27).
Selanjutnya Djelantik juga mengemukakan bahwa: “Ada  tiga  unsur  estetika  yang ditawarkan  oleh  Djelantik  yakni: a).  Wujud  (visual)  maupun  dapat terdengar oleh telinga (akustik). b). Bobot,  bukan  saja  dapat  dilihat, namun bisa dihayati sebagai makna dari  wujud  kesenian  itu.  Bobot juga  mempunyai  tiga  aspek  yaitu suasana, gagasan atau pesan. Terakhir penampilan yang mengacu pada pengertian bagaimana cara kesenian itu
disajikan, disuguhkan kepada penikmatnya.  Untuk  penampilan kesenian  ada  tiga  unsur  yang berperan:  a).  Bakat  (talent),  b). Keterampilan  (Skill),  c).  Sarana atau media” ( ibid , 15).
Konsep  musik  yang  digunakan dalam  tari  yang  dilatihkan  pada  ABK berupa  musik  pengiring  tari  untuk  tari Selendang  dan  musik  tari  dengan talempong  pacik untuk  tari  Piring.
Latihan  penggabungan  musik  dengan tarian dilakukan secara bersama seperti gambar berikut :
Gambar 6 Penggabungan gerak tari dengan musik pengiring talempong pacik, sebagai media terapi bagi ABK untuk memotivasi rasa senang, nyaman/ keluar dari keadaan yang dideritanya.
(Dokumentasi Tim Pengabdian, September 2016)
Dalam  program  pelatihan  ini juga  diajarkan  bentuk  tarian  dengan memakai  selendang  sebagai  properti. Pemakaian  properti  selendang  dalam tarian  ini  diberikan  dengan  langkah secara  bertahap  yang  diawali  dengan cara  memakai  selendang,  membuka selendang, memainkan selendang dengan  variasi  gerak  loncat  dan lenggang, memainkan selendang
dengan  lawan  atau  pasangan  penarai putra dan penari putri.
Gambar 7
Latihan gerak langkah dan joget dalam tari Selendang sebagai terapi bagi ABK untuk menggerakkan tubuh secara terpola dan mengikuti disiplin kelompok. (Dokumentasi Tim Pengabdian, Oktober 2016) Penggunaan  selendang  sebagai
properti  tari  pelatihan  ini  dilakukan untuk melatih siswa  agar dapat menggunakan  alat  yang  sering  dipakai dalam  tari,  sehingga  anak  dapat  dilatih untuk  peka  dan  komunikatif  dengan benda  lain  disamping  tubuh  sebagai media  ekspresinya  Joan  Russell  dalam Robby Hidayat (2011: 23) menjelaskan bahwa  tubuh  sebagai  alat  ekspresi, artinya  tubuh  penari  merupakan  satu- satunya  media  untuk  mengungkapkan sejumlah gagasan menjadi wujud koreografi. Arah menuju kondisi tersebut, tubuh harus mendapat perlakuan, pengkondisian, dan penekanan  secara  ketat  dan  disiplin.. Melalui  pelatihan  tari  dengan  memakai properti diharapkan dapat melatih ABK
untuk  dapat  melatih  anggota  tubuhnya secara  baik  dan  disiplin  dalam  berolah rasa,  dan  melakukan  gerak  tari  dengan memakai  benda  selain  dari  tubuhnya sebagai  media  ungkap  secara  ekspresif seperti gambar berikut :

## Gambar 8
Latihan teknik gerak tari memainkan selendang secara ekspresif sebagai terapi berolah rasa dengan menggunakan properti.
(dokumentasi Tim Pengabdian, Oktober 2016)
Gambar 9 Latihan teknik dan sikap tubuh pada gerak putar sebagai terapi  fisik secaraterstruktur pada ABK. (Dokumentasi Tim Pengabdian, Oktober, 2016)
Kondisi ini menyebabkan pelatihan  dilakukan  secara  berulang- ulang  pada  satu  materi,  seperti  siswa sering  lupa  dengan  gerak,urutan  gerak dan  pola  lantai.  Namun  demikian,
dengan  kondisi  pelatihan  seni  tari  ini pelatih berupaya untuk memberi motivasi  pada  siswa  untuk  dapat memiliki  percaya  percaya  diri  dengan bentuk gerak yang dilakukannya.
Sehingga  apa  yang  menjadi  tujuan utama dalam pelatihan ini yaitu sebagai bentuk  media  terapi  bagi  anak  anak berkebutuhan  khusus  dapat  terwujud. Latihan  seni  tari  ini  dilakukan  secara berkelompok  dengan  membentuk  pola lantai guna dapat membangun kerjasama  dan  saling  menjaga  disiplin dalam  melakukan  gerak  tarian  yang dilakukan  dengan  rasa  gembira  dan senang hati.
Gambar 10
Penerapan disiplin batasan gerak tangan dan kerja kelompok dalam pola lantai tari Selendang
(Dokumentasi Tim Pengabdian, November 2016)

## KESIMPULAN
Program  kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat  berupa  pelatihan
tari dan musik dilaksanakan pada siswa
berkebutuhan khusus  di SDLB Silaing
Bawah Kota Padangpanjang.
Pelaksanaan  pelatihan  ini  di  apresiasi dengan  baik  dan  didukung  sepenuhnya oleh  pihak  sekolah.  Materi  pelatihan kesenian  yang  diberikan  disesuaikan dengan  tingkat  kemampuan  siswa. Walaupun kondisi siswa yang mengalami  keterbatasan  secara  fisik ataupun mental pada anak berkebutuhan  khusus  seperti  di  atas, pelatihan  dilakukan  tidak  memaksakan bentuk yang sempurna dilakukan siswa, akan  tetapi  bertujuan  untuk  menggali potensi  seni  yang  dimiliki  siswa, memberikan  motivasi  dan  pengalaman berkesenian,  melatih  berolah  rasa  dan sebagai media terapi bagi anak berkebutuhan khusus.
Pembelajaran kesenian merupakan  kegiatann  ekstra  kurikuler di  SDLB  Silaing  Bawah.  Namun sekolah  ini  tidak  memiliki  tenaga  guru khusus  di  bidang  studi  kesenian  atau yang  memiliki  potensi  di  bidang  seni tari  dan  musik.  Dengan  demikian diharapkan adanya perhatian pemerintah  dan  pihak  yang  berkopeten atau  guru  di  bidang  keahlian  seni tersebut,  sehingga  dapat  menyalurkan
potensi  seni  yang  dimiliki  anak, disamping  itu  adanya  pelatihan  seni dapat  menjadi  media  terapi  anak berkebutuhan khusus.
Anak berkebutuhan khusus yang dilatih dengan kesabaran, ketulusan  hati  dan  kasih  sayang  akan memberikan  efek  percaya  diri  pada anak.  Pemahaman  yang  harus  dimiliki oleh  tim  pengabdian  adalah  bahwa yang dilatih bukanlah anak normal pada umumnya, melainkan anak yang mengalami  berbagai  kekurangan  baik secara fisik maupun mental. Oleh sebab itu  tim  pengabdi  sebagai  pelatih  seni harus  memiliki  kesabaran  yang  tinggi dan  rasa  kasih  sayang.  Setiap  manusia membutuhkan  perhatian  dan  ingin dihargai,  apalagi  anak  berkebutuhan khusus  dalam  keadaan  kekurangan secara mental maupun fisik adakalanya berperilaku  aneh  dan  terkadang  tidak terkendali.

## KEPUSTAKAAN
Achmad  Maulana  dkk,  2004. Kamus Ilmiah Populer .Yogyakarta: Absolut.
Djelantik,  A.  A.  A.  2004. Estetika Sebuah Pengantar . Yogyakarta: MSPI.
http://www.indopositive.org/2014/12/p endidikan-dan-penyandang- disabilitas.html
Pramutomo  et  al,  2016,  Revitalisasi Budaya Lokal Berbasis Ekspresi  Seni  Komunitas, Surakarta, ISI Press Robby  Hidayat,  2011,  Koreografi  dan Kreatifitas, Yogyakarta: Kendik Media Pustaka Seni Indonesia. Soedarsono , 1987, Pengantar Pengetahuan dan Komposisi tari, Yogyakarta:  Akademi  Seni Tari Indonesia Sumarjo  ,  Yakop,  2000.  Filsafat  Seni. Bandung: ITB. Wiliams Stern, 2005. Psikologi Perkembangan ,  dalam  Abu
Ahmad, Jakarta: PT Rineka
Cipta.