Jurnal Pendidikan Universitas Garut Fakultas Pendidikan Islam dan Keguruan Universitas Garut ISSN: 1907-932X

## Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Penghayatan Guru dalam Etika Profesi Untuk Mewujudkan produktivitas Kerja Guru
Iyay Nursaidah
Program Studi Magister Pendidikan Islam, Universitas Garut

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh kepemimpinan kepala sekolah  terhadap  penghayatan  guru  dalam  etika  profesi  untuk  mewujudkan produktivitas  kerja  guru. Metodologi yang  digunakan  dalam  kajian  ini  adalah analisis desrkiftif dengan teknik survey. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu: angket, wawancara, observasi, dan studi dukumentasi. Teknik analisis data yang  digunakan  adalah  analisis  statistik  dengan  model  analisis  jalur  (path analysis).  Lokasi  penelitian  ialah  SMP  IT  di  Kecamatan  Karangpawitan, Kabupaten Garut dengan jumlah responden 50 orang. Hasil kajian dari penelitian ini menunjukkan bahwa kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh secara positif terhadap penghayatan guru dalam etika profesi untuk mewujudkan produktivitas kerja guru. Dengan kata lain untuk produktivitas keja guru maka kepemimpinan kepala sekolah dan penghayatan guru dalam etika profesi harus ditingkatkan pula.
Kata kunci: etika profesi; kepemimpinan kepala sekolah; produktivitas kerja guru

## 1 Pendahuluan
Guru  produktif adalah  guru  kreatif  yang  tidak  pernah  puas  dengan  pembelajaran  yang dilaksanakannya.  Produktivitas  kerja  guru  dapat  dilihat  dari  perencanaan  pembelajaran, melaksanakan kegiatan pembelajaran, melaksanakan penilaian, membuat alat peraga, membuat catatan kemajuan  siswa,  menulis  artikel,  keikutsertaan  dalam  forum  ilmiah  dan  pelatihan- pelatihan.
Menurut  UU  Guru  dan  Dosen  pasal  8, dinyatakan  bahwa: “Guru  wajib  memiliki  kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional”. Banyak faktor yang mempengaruhi produktifitas kerja guru, diantaranya penghayatan guru akan etika profesinya.
Dalam  menjalankan  segala  aktifitasnya,  baik  di  sekolah  maupun  di  luar  sekolah  seorang guru harus menjaga perilakunya sesuai dengan etika profesinya. Etika profesi sangat penting bagi guru, sebagai  landasan  moral  dan  pedoman tingkah  laku  yang  harus  dijunjung  tinggi. Berdasarkan kenyataan  yang  penulis  lihat  di  lapangan  bahwa  kurang  maksimalnya  produktivitas  kerja  guru pada SMP IT di Kecamatan Karangpawitan Garut, latar belakang pendidikan tidak sesuai dengan mata  pelajaran  yang  diajarkan,  mayoritas  guru  jarang  menulis  karya  ilmiah,  ikut  serta  dalam forum ilmiah, tidak melengkapi administrasi guru, dan kurang disiplin.
Etika profesi merupakan wujud dari implementasi budaya sekolah. Budaya organisasi merupakan penggerak  utama  dalam  mewujudkan  kinerja  anggota  organisasi  (Ainissyifa,  2012; Ramdhani, Ramdhani, & Ainisyifa, 2017). Sehingga diyakini bahwa etika profesi akan menjadi salah satu faktor penting dalam peningkatan kinerja guru.
Pada sisi lain, kepemimpinan Kepala sekolah masih belum maksimal, dan belum memenuhi kualifikasi akademik sehingga perhatiannya kepada para pendidik belum optimal sehingga dalam mewujudkan produktivitas kerja guru belum berhasil.
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  penulis  dalam  artikel  ini  akan  membahas  tentang  “Pengaruh Kepemimpinan  Kepala  sekolah  terhadap  penghayatan  guru  dalam  etika  profesi  untuk mewujudkan produktivitas kerja guru”.

## 2 Metodologi
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif. Adapun yang dimaksud dengan  metode  deskriptif adalah  metode  yang  menggambarkan  atau  memaparkan  fenomena masalah yang akan diteliti pada saat ini atau keadaan sekarang dengan tujuan mencari jawaban tentang  pemecahan  masalah  dan  hasilnya  dilaksanakan  setelah  kegiatan  eksploratif (Iskandar, 2015).
Teknik penelitian ini menggunakan teknik survey, yaitu penelitian yang mengambil sampel dari suatu populasi dengan menggunakan kuosioner sebagai alat pengumpulan data yang pokok untuk mengkaji  gejala  atau  fenomena  yang  diamati. Dengan demikian  metode  dan  teknik  penelitian yang digunakan dalam penelitian ini, diharapkan dapat memberikan jawaban terhadap pemecahan masalah melalui pengumpulan informasi data lapangan yang menggambarkan faktor-faktor yang berhubungan  antara  fenomena  yang  diteliti,  yaitu  mengenai  variabel-variabel kepemimpinan kepala  sekolah, penghayatan  guru  dalam  etika  profesi,  dan produktivitas  kerja  guru.  Analisis fakta-fakta  hasil  penelitian  diklarifikasi  dengan  literature  yang  relevan,  sesuai  dengan  konsep penelitian  yang  direkomendasikan  oleh  Ramdhani  &  Ramdhani  (2014),  dan  Ramdhani,  et.  al. (2014).
Populasi dalam penelitian ini adalah para guru SMP IT di Kecamatan Karangpawitan sebanyak 50 orang. Semua populasi dijadikan sampel. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah studi dokumentasi dan studi lapangan melalui angket, observasi dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis statistik dengan model analisis jalur (path analysis).
Untuk  melihat  kondisi  objektif  ada  objek  penelitian.  Peneliti menetapkan  operasionalisasi variabel  penelitian, yang disusun  untuk  memudahkan  langkah-langkah  dalam  menjaring  dan mengumpulkan  data  yang  diperoleh  dari  responden  sesuai  dengan  teori-teori,  konsep-konsep, proposisi-proposisi,  dan  asumsi-asumsi  dari  variabel-variabel  penelitian  penelitian  yang ditetapkan. Adapun operasionalisasi variabel penelitian ini adalah sebagai berikut:

## Tabel 1. Operasionalisasi Variabel Penelitian
No Variabel Dimensi Indikator 1 Kepemimpinan Kepala Sekolah (X). (Mulyasa, 2013) 1. Visi yang Utuh a. Berniat ibadah b. Berniat baik sebagai kepala sekolah c. Berlaku adil dalam memecahkan masalah d. Ibadah dan panggilan jiwa e. Berhasrat memajukan sekolah f. Tidak terlalu berambisi g. Bertanggung jawab terhadap ucapan dan perbuatan 2. Tanggung jawab a. Pekerja keras b. Berdedikasi c. Sebagai seorang saudagar (mempunyai banyak akal) d. Memberdayakan bawahan sesuai dengan keahliannya 3. Keteladanan a. Memperhatikan etika b. Inisiatif c. Kejujuran d. Berani e. Tawakal 4. Memberdayakan Staf a. Apresiasi b. pendekatan c. Perhatian 5. Memberikan Layanan Prima a. Disiplin kehadiran guru b. Sikap ramah c. Bersikap santun 2 Penghayatan Guru dalam Etika Profesi (Y) (Wiyani & Barnawi, 2015) 1. Etika Guru terhadap diri sendiri a. Memperteguh niat dan komitmen menjadi guru b. Mengembangkan kemampuan diri sebagai guru c. Memperhatikan kesehatannya 2. Etika Guru terhadap peserta didik a. Memahami perbedaan individu peserta didikl b. Menjalin komunikasi dengan peserta didik c. Memandang positif peserta diddik d. Menilai secara objektif e. Menjadi teladan 3. Etika Guru terhadap teman sejawat a. Mengenal dan memahami kepribadian b. Menjalin komunikasi c. Melakukan persaingan sehat d. Mengelola konflik dan mufakat
No Variabel Dimensi Indikator 4. Etika Guru terhadap wali peserta didik a. Mengenal wali peserta didik b. Menjalin komunikasi c. Melakukan kerjasama d. Membantu dalam mendidik peserta didik di lingkungan keluarga 5. Etika Guru terhadap masyarakat a. Menyesuaikan diri b. Menjalin komunikasi c. Menjadi partisipan 3 Produktivitas Kerja Guru (Z) (Dekawati, 2011) 1. Kemampuan a. Menyusun rencaan pembelajaran b. Melaksanakan proses belajar mengajar c. Melaksanakan penilaian 2. Keterampilan (Ability) a. Keterampilan bertanya b. Keterampilan menjelaskan c. Keterampilan membuka dan menutup pelajaran d. Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil 3. Motivasi a. Instrinsik b. Ekstrinsik 4. Pengembangan guru a. Pendidikan lanjut b. Pelatihan profesi c. Forum ilmiah
3 Hasil dan Pembahasan

## 3.1 Hasil Penelitian
Penelitian  ini  menguji  fakta  empiris  tentang  pengaruh kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap penghayatan  guru  dalam  etika  profesi  untuk  mewujudkan  produktivitas  kerja  guru.  Paradigma penelitian disajikan pada Gambar 1.
Gambar 1. Paradigma Penelitian
Hasil penelitian tersaji pada Tabel 2.

## Tabel 2. Hasil Perhitungan
Hipotesis Utama Koefisien Jalur F hitung F tabel Determinan Makna Hubungan Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap penghayatan guru dalam etika profesi untuk mewujudkan produktivitas kerja guru 0, 5280 5,9257 3,1996 0,2787 Signifikan Sub Hipotesis Koefisien Jalur t hitung t tabel Determinan Makna Hubungan Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap penghayatan guru dalam etika profesi 0,5041 4,2032 2,0129 0,2690 Signifikan Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap produktivitas kerja guru 0,5066 0,4,2032 2,012 0,2208 Signifikan Pengaruh penghayatan guru dalam etika profesi terhadap produktivitas kerja guru 0,3838 1,1697 2,012 0,2812 Tidak Signifikan

## 3.2 Pembahasan
3.2.1 Pengujian pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap penghayatan guru dalam etika profesi untuk mewujudkan produktivitas kerja guru
Hasil beberapa pengujian tersebut di atas, dapat diketahui bahwa diperoleh nilai koefisien jalur sebesar  0.5280,  nilai  koefisien  jalur  sebesar  0.5280,  berada  pada  rentang  nilai  0,40-0,59  dan memiliki kriteria sedang, artinya secara kualitatif gambaran hubungan ini menunjukkan bahwa kepemimpinan kepala sekolah, penghayatan guru dalam etika profesi dan produktivitas kerja guru saling membutuhkan dan memiliki hubungan yang sedang, artinya kepemimpinan kepala sekolah harus  didukung  dan  atau  dipertahankan  oleh  penghayatan  guru  dalam  etika  profesi,  sehingga dapat meningkatkan produktivitas kerja guru baik secara langsung atau pun tidak langsung.
Berdasarkan hasil perhitungan, diperoleh nilai F hitung sebesar 5.9257 lebih besar dari nilai F tabel sebesar 3.1996. Dari nilai tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa H0 ditolak, sehingga variabel kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  secara  nyata  dan  positif  terhadap  variabel penghayatan guru dalam etika profesi guru untuk mewujudkan produktivitas kerja guru pada SMP IT  di  Kecamatan  Karangpawitan  Garut. Untuk  menunjang kepemimpinannya,  kepala  sekolah melaksanakann  visi  yang  utuh, tanggung  jawab,  keteladanan,  memberdayakan  staf  dan memberikan layanan prima kepada semua warga sekolah.
Bentuk pelayanan yang dapat diwujudkan pada sekolah adalah dengan implementasi teknologi informasi  pada  layanan  pendidikan.    Teknologi  merupakan  perangkat  yang  diciptakan  untuk memudahkan  manusia  dalam  melaksanakan  tugasnya (Bustomi,  Ramdhani,  &  Cahyana,  2012;
Tsabit,  Ramdhani,  &  Cahyana,  2012;  Slamet,  Rahman,  Ramdhani,  &  Darmalaksana,  2016). Teknologi informasi yang dirancang bangun dapat diwujudkan dalam bentuk portal pengetahuan, yang  memuat  tentang  informasi  yang  berkenaan  dengan  kegiatan  komunitas suatu  organisasi (Pamoragung, Suryadi, & Ramdhani, 2006), dalam hal ini aktivitas akademik di sekolah.
Signifikansi nilai hasil pengujian di atas, didukung pula oleh nilai koefisien determinasi (R²rzx) sebesar  0.5280.  Nilai ini  menunjukkan  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh terhadap penghayatan guru akan etika profesi dalam mewujudkan produktivitas kerja guru pada yaitu sebesar 52.80%, sedangkan sisanya (P 2 Z ɛ 2 ) sebesar 0.4720 atau sebesar 47.20% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diamati dalam penelitian ini

## 3.2.2 Pengujian pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap penghayatan guru dalam etika profesi
Berdasarkan hasil pengujian diperoleh nilai t hitung 4,2032 dan nilai t t tabel =2,013. Dari nilai tersebut diperoleh keputusan H0 ditolak, karena t hitung =4,2032 > t tabel =2,0129, sehingga dapat disimpulkan bahwa  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  terhadap  penghayatan  guru  dalam etika profesi.
Besar  pengaruh  dari  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  penghayatan  guru  dalam  etika profesi adalah sebesar 0,2690 atau 26,90%. Sedangkan sisanya sebesar 73,10% dipengaruhi oleh variabel  lain  di  luar  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah.  Variabel  lain  (epsilon)  ini  sangat besar.  Melalui  hasil  pengujian  tersebut  diperoleh  kesimpulan  bahwa  kepemimpinan  kepala sekolah  (X)  berpengaruh  secara  positif  dan  signifikan  terhadap  penghayatan  guru  dalam  etika profesi (Y). Sebagai seorang pemimpin kepala sekolah harus menyadari bahwa keberhasilannya bergantung  pada  orang-orang  lain,  seperti  guru  dan  tenaga  kependidikan.Kepala  sekolah  yang bijaksana  mengetahui  apa  yang  diharapkan  tenaga  kependidikan  kepadanya.  Kepala  sekolah harus  menjunjung  tinggi  nilai-nilai  yang  menjadi  pedoman  dalam  bersikap  dan  berperilaku (Mulyasa, 2013)

## 3.2.3 Pengujian pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap produktivitas kerja guru
Dari nilai tersebut diperoleh keputusan H0 ditolak, karena t hitung =2.9455 > t tabel =2,0129, sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel kepemimpinan kepala sekolah dengan produktivitas kerja guru mempunyai  hubungan  yang  signifikan.  Adapun  besar  pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah terhadap produktivitas kerja guru, pengaruh langsung dari kepemimpinan kepala sekolah terhadap produktivitas kerja guru adalah sebesar 0,1855 atau 18,55%, sedangkan pengaruh tidak langsung dari kepemimpinan kepala sekolah terhadap produktivitas kerja guru adalah sebesar 0,0353 atau 3,53%. Sehingga  jumlah  pengaruh  total  atau  pengaruh  langsung  dan  tidak  langsung  adalah sebesar 0,2208 atau 22,08%, sedangkan  sisanya dipengaruhi oleh variabel lain di luar variabel kepemimpinan kepala sekolah.
Bentuk  kepemimpinan  kepala  sekolah  akan  mempengaruhi  produktivitas  kerja  guru.    Pada dasarnya  kepempimpinan  adalah  suatu  pola  untuk  menemukan  konsensus  sebagai  wujud kesepakatan  bersama  yang  menjadi  rujukan  pada  pengendalian  pekerjaan  atau  penilaian  hasil kerja.    Konsensus  merupakan  pendekatan  kebersamaan  untuk  menemukan  solusi  atas  suatu permasalahan dengan pendekatan win-win solution (Ramdhani & Suryadi, 2005).
Kemudian signifikansi nilai hasil pengujian di atas juga didukung pula oleh besaran nilai epsilon sebesar 77,02%, dimana produktivitas kerja guru diduga dipengaruhi oleh variabel lain di luar variabel kepemimpinan kepala sekolah.

## 3.2.3 Pengujian pengaruh penghayatan guru dalam etika profesi terhadap produktivitas kerja guru
Berdasarkan hasil pengujian, maka diperoleh nilai t hitung lebih kecil dari t tabel yaitu: t hitung =1.1697 < t tabel =2, 0129. Dari nilai tersebut diperoleh keputusan H0 diterima sehingga dapat disimpulkan bahwa  penghayatan  guru  dalam  etika  profesi  dengan  produktivitas  kerja  guru  mempunyai hubungan yang tidak signifikan.
Besar pengaruh langsung dari penghayatan guru dalam etika profesi terhadap produktivitas kerja guru  adalah  sebesar  0,0604  atau  6,04%, sedangkan  pengaruh  tidak  langsung  melalui kepemimpinan kepala sekolah dari penghayatan guru dalam etika profesi terhadap produktivitas kerja guru adalah sebesar 22,08%. Sehingga jumlah pengaruh total atau pengaruh langsung dan tidak langsung, baik melalui kepemimpinan kepala sekolah, penghayatan guru dalam etika pofesi dan produktivitas kerja guru adalah sebesar 0,2812 atau 28,12%.
Kemudian signifikansi nilai hasil pengujian di atas juga didukung pula oleh besaran nilai epsilon sebesar 71,88%, dimana produktivitas kerja guru diduga dipengaruhi oleh variabel lain di luar penghayatan guru dalam etika profesi
Maksimal  tidaknya  produktivitas  kerja  guru  sangat  ditentukan  oleh  faktor-faktor  yang mempengaruhinya. Sebagai salah satu elemen tenaga kependidikan, seorang guru harus mampu melaksanakan  tugasnya  dengan  berpegang  teguh  pada  etika  profesi,  produktif,  efektif,  efisien, dan inovatif. Apabila kepemimpinan kepala sekolah semuanya dilakukan dengan baik maka akan mewujudkan  penghayatan  guru  akan  etika  profesi  yang  baik  dan  akan  melahirkan  guru  yang produktif.  Bertitik  tolak dari  pemahaman  tentang  kepemimpinan  kepala  sekolah,  penghayatan guru  akan  etika  profesi,  dan  produktivitas  kerja  guru,  maka  peneliti  berkeyakinan  bahwa kepemimpinan kepala sekolah dan penghayatan guru akan etika profesi memiliki keterkaitan erat, yang pada gilirannya akan mampu mewujudkan produktivitas kerja guru secara optimal. Dengan kata lain dapat dinyatakan bahwa, jika kepemimpinan kepala sekolah berjalan dengan baik, maka secara  otomatis  penghayatan  guru  akan  etika  profesi  akan  meningkat,  sehingga  produktivitas kerja guru dapat terwujud.

## 4 Kesimpulan
Hasil  pembahasan  menunjukkan  bahwa  Kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  secara positif dan signifikan terhadap penghayatan guru dalam etika untuk mewujudkan produktivitas kerja guru. Adapun pengujian pada sub-sub hipotesis menunjukan bahwa kepemimpinan kepala sekolah  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  penghayatan  guru  dalam  etika  profesi, kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  terhadap  produktivitas  kerja  guru  dan  mempunyai hubungan yang signifikan, penghayatan guru dalam etika profesi dengan produktivitas kerja guru mempunyai hubungan yang tidak signifikan.
Mengingat terdapat beberapa temuan penting pada penelitian serta keterbatasan dalam penelitian ini maka diharapkan pada masa yang akan datang berbagai pihak dapat meneliti lebih lanjut faktor lain  (epsilon)  dari  variabel-variabel  penelitian  ini,  dimana  faktor  lain  di  luar  penelitian  yang diduga mempengaruhi penghayatan guru dalam etika profesi dan produktivitas kerja guru adalah, faktor dari guru itu sendiri, seperti motivasi.

## Daftar Pustaka
Ainissyifa, H. (2012). The Influence of Technology Utilization toward Knowledge Management Implementation on Secondary Education Institution. Journal of Applied Sciences Research, 8(4), 2133-2136.
Bustomi,  Y.,  Ramdhani,  M.  A.,  &  Cahyana,  R.  (2012).  Rancang Bangun  Sistem  Informasi Geografis  Sebaran  Tempat  Riset  Teknologi  Informasi  di  Kota  Garut. Jurnal  Algoritma, 9(1), 1-7.
Dekawati, I. (2011). Manajemen Pengembangan Guru Professional. Bandung: Rizqi Pers. Encu, A. (2014). Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Madrasah. Bandung: Pustaka Billah Iskandar, J. (2015). Metoda Penelitian Sosial. Bandung: Puspaga Mulyasa, E. (2013). Menjadi Guru professional. Bandung: Remaja Rosdakarya. Mulyasa, E. (2016). Menjadi Kepala Sekolah Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya. Mulyasa, E. (2016). Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya. Pamoragung, A., Suryadi, K., & Ramdhani, M. A. (2006). Enhancing the Implementation of e- Government in Indonesia through the High-Quality of Virtual Community and Knowledge Portal. 6th  European  Conference  on  e-Government (pp.  341-347).  Marburg:  Academic Conferences Limited.
Ramdhani, A., Ramdhani, M. A., & Ainisyifa, H. (2017). Conceptual Framework of Corporate Culture  Influenced  on  Employees  Commitment  to  Organization. International  Business Management, 11(3), 826-803.
Ramdhani, A., Ramdhani, M. A., & Amin, A. S. (2014). Writing a Literature Review Research Paper: A step-by-step approach. International Journal of Basic and Applied Science, 3(1), 47-56.
Ramdhani, M. A. & Suryadi, K. (2005). Consensus Method Development on Analytic Hierarchy Process. International  Conference  on  Quantitative  Sciences  and  Its  Applications  2005. Penang: Universiti Utara Malaysia.
Ramdhani, M. A., & Ramdhani, A. (2014). Verification of Research Logical Framework Based on Literature Review. International Journal of Basic and Applied Science, 3(2), 11-19.
Ramdhani,  M.  A.,  &  Suryadi,  K.  (2006).  Analisis  Faktor-faktor  Kunci  Keberhasilan  dalam Penerapan  Knowledge  Management  pada  Perguruan  Tinggi. The  4th  Indonesian Symposium on Analytic Hierarchy Process. Jakarta: Universitas Trisakti.
Slamet, C., Rahman, A., Ramdhani, M. A., & Darmalaksana, W. (2016). Clustering the Verses of the  Holy  Qur’an  using  K -Means Algorithm. Asian  Journal  of  Information  Technology, 15(24), 5159-5162.
Soetjipto, R. K. (2009). Profesi keguruan. Jakarta: Rineka Cipta Susanto, P. (2016). Produktivitas Sekolah. Bandung: Alfabeta
Tsabit,  A.,  Ramdhani,  M.  A.,  & Cahyana,  R.  (2012).  Pengembangan  Ganesha  Digital  Library untuk Membuat Situs Jurnal. Jurnal Algoritma, 9, 1-10.
Wahjosumidjo. (2013). Kepemimpinan Kepala Sekolah Tinjauan Teoritik dan Permasalahannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Wahyudi. (2015). Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Wiyani, N. A. (2015). Etika Profesi Keguruan. Yogyakarta: Gaya Media.