EFEKTIVITAS PELATIHAN KECAKAPAN HIDUP MODIFIKASI KERUDUNG DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI KEWIRAUSAHAAN DI SANGGAR KEGIATAN BELAJAR (SKB) KABUPATEN PANDEGLANG.
Irma Megawati Jurusan Pendidikan Luar Sekolah Universitas Sultan Ageng Tirtayasa ABSTRAK
Penelitian  yang  dilakukan  ini  untuk  mengetahui  (1)  Bagaimana  efektivitas pelatihan  kecakapan  hidup  modifikasi  kerudung  dalam  meningkatkan  kompetensi kewirausahaan  warga  belajar  di  SKB  Kabupaten  Pandeglang?  (2)  Bagaimana pelaksanaan  pelatihan  kecakapan  hidup  modifikasi  kerudung    dalam  meningkatkan kompetensi  kewirausahaan  warga  belajar  di  SKB  Kabupaten  Pandeglang?  (3)  Apa faktor  pendukung  dan  penghambat  pelatihan  kecakapan  hidup  modifikasi  kerudung dalam  meningkatkan  kompetensi  kewirausahaan  warga  belajar  di  SKB  Kabupaten Pandeglang?  Metode  yang  digunakan  penulis  dalam  penelitian  ini  adalah  metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif, yaitu suatu metode penelitian yang menyajikan data  dan  fakta-fakta  yang  sesungguhnya  mengenai  efektivitas  pelatihan  modifikasi kerudung. Dalam penelitian ini dengan pendekatan kualitatif harus didasarkan pada data atau  informasi  yang  diperoleh  melalui  penelitian  sebagai  berikut  :  (1)  observasi  (2) wawancara (3) dokumentasi, pencatatan, dan mengumpulkan data-data serta fakta-fakta yang  terjadi  dengan  tambahan  referensi  dari  beberapa  buku  yang  berkaitan  dengan permasalahan  yang  dibahas.  Adapun  teknik  pengolahan  data  dan  analisis  data  dalam penelitian  ini  diantaranya  menyeleksi  data,  menganalisis  data,  dan  verifikasi.  Sebagai akhir  dari  pembahasan  ini,  penulis  menyampaikan  simpulan,  sebagai  berikut  :  (1) Efektivitas  pelatihan  kecakapan  hidup  modifikasi  kerudung  dalam  meningkatkan kompetensi kewirausahaan warga belajar di SKB Kabupaten Pandeglang kurang efektif dilaksanakan  dengan  kurangnya  kedisplinan  warga  belajar  dan  warga  belajar  yang dapat menjalankan dan  mampu  mengembangkan  hasil pelatihan tersebut tersebut yaitu hanya 2 orang dari 20 warga belajarhal ini berdasarkan jawaban wawancara pada pelaku kegiatan (2) pelaksanaan pelatihan kecakapan hidup modifikasi kerudung  dilaksanakan dengan  melewati  berbagai  tahapan  yaitu  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan dan  evaluasi  (3)  Faktor  pendukung  dan  penghambat  guna  mengetahui  hal-hal pendukung dan penghambat yang terjadi dalam proses pelatihan.
Kata Kunci : Kompetensi Kewirausahaan,  Pelatihan Kecakapan Hidup Modifikasi
EFFECTIVENESS OF LIFE SKILLS TRAINING IN IMPROVING THE VEIL MODIFICATION COMPETENCE ENTREPRENEURIAL ACTIVITY IN SANGGAR (SKB) DISTRICT PANDEGLANG .
Irma Megawati Department of School Education University of Sultan Ageng Tirtayasa ABSTRACT
Research carried out to determine (1) how the effectiveness of  life  skills training hood  modifications  to  improve  the  entrepreneurial  competence  SKB  citizens  studying  in Pandeglang?  (2)  How  is  the  implementation  of  life  skills  training  hood  modifications  to improve  the  entrepreneurial  competence  SKB  citizens  studying  in  Pandeglang?  (3)  What are  the  factors  supporting  and  life  skills  training  hood  modifications  to  improve entrepreneurial competence SKB citizens studying in Pandeglang? The method used in this research is descriptive method with qualitative approach, is a research method that presents data  and  facts  are  true  regarding  the  effectiveness  of  training  hood  modifications.  In  this study with a qualitative approach should be based on data or information obtained through research as follows: (1) Observation (2) interviews (3) documentation, record keeping, and collect data and facts that occurred with the addition of a reference of some books related to the  issues  discussed. The  technique  of  data  processing  and  data  analysis  in  this  study include selecting the data, analyze the data, and verification . As the end of this discussion, the  authors  convey  conclusions,  as  follows:  (1)  The  effectiveness  of  life  skills  training modifications hoods in improving the entrepreneurial competencies of citizens studying in SKB Pandeglang less effectively implemented with a lack of discipline citizens to learn and people  learn  to  run  and  able  to  develop  results  the  training  that  is  only  2  of  20  residents belajarhal  is  based  on  answers  to  the  interview  on  principals'  activities  (2)  the implementation  of  life  skills  training  modification  veil  implemented  by  passing  various stages  of  planning,  organizing,  implementation  and  evaluation  (3)  the  supporting  factors and  obstacles  in  order to  know  -things  supporters  and  obstacles  that  occur  in  the  training process.
Keywords: Competence of Entrepreneurship, Life Skills Training Modifications

## Pendahuluan
Sumber Daya Manusia (SDM)  merupakan faktor  utama  dalam  pembangunan  bangsa,  di samping  Sumber  Daya  Alam  (SDA)  baik  hayati, non  hayati  maupun  buatan,  serta  sumber  daya ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek). Masyarakat  bangsa  Indonesia  kini  sedang memasuki    abad  ke-21,  era  globalisasi  yang penuh  dengan  tantangan,  kompetitif serta membutuhkan  manusia  yang  berkualitas  tinggi. Namun  krisis  moneter  yang  berkepanjangan  di negeri  ini  telah  menjadi  hambatan  global  yang tidak  mudah  untuk  dihadapi.  Sementara  itu dewasa  ini  lebih  tegas  lagi  diperlukannya pengembangan  SDM  Indonesia  yang  tangguh, berwawasan  luas,  terampil  serta  unggul,  tapi dengan  tetap  berlandaskan  pada  nilai-nilai budaya,  religi  dan  konteks  lokal,  atau  dalam istilah Kindervatter disebutnya indigenous . SDM  Indonesia  yang  berkualitas  pada  era reformasi  mampu  menghadapi  persaingan  global di  abad  ke-21  dengan  ciri-ciri  khas  yang  otentik sebagai  nilai  jualnya.  Serta  sebagai  bukti  dari produk Sistem Pembangunan
Pendidikan Nasional yang mantap dan tangguh.
Pembangunan  itu  sendiri  merupakan  proses perubahan  dan  pertumbuhan  yang  dilakukan secara  sadar,  berencana,  berkelanjutan,  bersifat multidimensional  mengarah  pada  modernitas hidup,  yakni  mampu  swasembada  di  semua bidang  dan  mengurangi  ketergantungan  kepada pihak  lain  serta  merupakan  upaya  membina bangsa  untuk  mencapai  kesejahteraan  yang dilaksanakan secara serasi, selaras, dan seimbang.
Upaya  meningkatkan  kualitas  SDM,  ada dua  hal  penting  yang  perlu  diperhatikan  secara sungguh-sungguh  yaitu  sebagai  berikut:  pertama peningkatan  kualitas  SDM  secara  fisik  yang meliputi  peningkatan  kualitas  kesehatan  dan kesegaran  jasmani,  serta  usaha  meningkatkan kualitas  perbaikan  gizi  masyarakat.  Kedua peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia  non fisik ditujukan bagi peningkatan kualitas pendidikan  dan  keterampilan,  pengembangan mental  dan  spiritual,  peningkatan  etos  kerja  dan yang  tak  kalah  pentingnya  adalah  peningkatan kadar produktifitas kerja Salim dalam Mangkunegara  (2005:3).  Dari  ungkapan  tersebut arah  pemikiran  tertuju  pada  upaya  peningkatan kualitas SDM  yang seimbang antara peningkatan kualitas  material  dan  kualitas  spiritual.  Pada akhirnya  tujuan  yang  hendak  dicapai  adalah bagaimana mengupayakan masyarakat agar mampu  meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan kualitas  kesejahteraan  sehingga  mereka  terbebas dari  be-lenggu  kebodohan,  kemiskinan  dan keterbelakangan  untuk  dapat  hidup  layak  dan mandiri di lingkungan masyarakat sendiri.
Upaya  untuk  mencapai  kese-jahteraan masyarakat  difokuskan  pada  lima  agenda  utama,
yaitu pertama peningkatan kualitas dan produktifitas SDM, kedua pengembangan struktur perekonomian  regional  yang  tangguh,  ketiga pemantapan  kinerja  pemerintah  daerah,  keempat peningkatan  penerapan  pembangunan  berkelan- jutan  dan  kelima  peningkatan  kualitas  kehidupan sosial  berlandaskan  agama  dan  kebudayaan daerah.
Menurut  Kartasasmita  (Mangkunegara,
2005:5)  bahwa  upaya  peningkatan  kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) dilakukan  melalui empat jalur kebijaksanaan yaitu : (1) Peningkatan kualitas  hidup  yang  meliputi  baik  kualitas manusianya seperti jasmani, rohani dan kejuangan,  maupun  kualitas  kehidupannya,  (2) Peningkatan kualitas sumber daya yang produktif dan  upaya  penyebarannya,  (3)  Peningkatan kualitas sumber daya manusia yang berkemampuan dalam memanfaatkan,
mengembangkan  dan  menguasai  iptek,  serta  (4) Pengembangan  pranata  yang  meliputi  kelem- bagaan dan perangkat yang mendukung peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia. Usaha  pencapaian  kualitas  SDM  seperti  yang diharapkan  di  atas  tidak  terlepas  dari  peranan pendidikan.
UU  Sisdiknas  No.  20  Tahun  2003,  pasal 13  ayat  1  menyatakan  bahwa  jalur  pendidikan terdiri  atas  jalur  pendidikan  formal,  nonformal dan  informal  yang  dapat  saling  melengkapi  dan memperkaya (2004: 23). Selanjutnya definisi dan fungsi  dari  Pendidikan  Non  Formal  sebagaimana yang  tercantum  di  dalam  UU  Sisdiknas  No.20 tahun 2003 yaitu : “Pendidikan  nonformal  adalah  jalur pendidikan yang diselenggarakan di luar pendidikan  formal  yang  dapat  dilaksanakan secara  terstrukur  dan  berjenjang.  Pendidikan nonfor-mal diselenggarakan bagi warga masyarakat yang memerlukan layanan pendidikan yang  berfungsi  sebagai  pengganti,  penambah, dan/atau  pelengkap  pendidikan  formal  dalam rangka  mendukung  pendidikan  sepanjang  hayat. Pendidikan  non-formal  berfungsi  mengembang- kan potensi peserta didik dengan penekanan pada penguasaan pengetahuan dan keterampilan fungsional  serta  pengembangan  sikap  dan kepribadian  profesional”  (UU.  Sisdiknas,  2004  : 23-2).
Penjelasan  di  atas  Pendidikan  Luar Sekolah  (PLS)  memiliki  peran  yang  urgen  di tengah  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  yang  berlangsung  semakin  cepat, sehingga  menimbulkan kebutuhan  yang beraneka ragam  dalam  hal  peralihan  informasi,  penge- tahuan  serta  keterampilan  guna  pengembangan potensi  peserta  didik,  dengan  menyeimbangkan antara  pengetahuan  dan  keterampilan  fungsional. Satuan  PLS  atau  Pendidikan  Nonformal  terdiri atas  :  lembaga  kursus  atau  pelatihan,  Pusat
Kegiatan  Belajar  Masyarakat  (PKBM),  Majelis Taklim,  Sanggar  Kegiatan  Belajar  (SKB),  serta satuan pendidikan yang sejenis berupaya menjembatani pemenuhan kebutuhan yang beraneka ragam tersebut.
Peserta  didik  atau  warga  belajar  yang merupakan  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  tidak hanya  menjadi  konsumen  Sumber  Daya  Alam (SDA) melainkan juga menjadi sumber daya bagi manusia  itu  sendiri.  Sumber  daya  yang  ada  pada dirinya  dapat  dimanfaatkan  yang  meliputi  tenaga fisiknya, pikirannya dan pengaruhnya (kepemim- pinannya).
Peningkatan  kualitas  SDM  dalam  bidang pendidikan  merupakan tanggungjawab  bersama antar  keluarga,  masyarakat  dan  pemerintah. Sementara  dalam  PLS sendiri  pelaksanaan programnya  selalu  berdasarkan  kebutuhan  yang ada di masyarakat dan berorientasi pada relevansi dengan  arah  dan  tujuan  pembangunan  nasional. Tujuan dan program PLS berorientasi pada waktu pendidikan  yang  singkat,  isi  program  berpusat pada  lulusan  dan kepentingan  perorangan, menekankan pada pelatihan dan praktek, persyaratan  masuk  ditentukan bersama  peserta didik,  serta  penyajiannya  dilakukan  dalam lingkungan  peserta  didik,  berpusat pada  peserta didik, pengawasan diatur sendiri, dan demokratis (Sudjana, 2004 : 13).
Pendidikan  kecakapan  hidup  ( life  skills ) sebagai salah satu satuan program dari pendidikan nonformal  memiliki  peran  yang  urgen  dalam rangka membekali warga belajar agar dapat hidup secara  mandiri.  Ditjen  PLS  Depdiknas  dalam Pedoman  Program  Life  Skills  (2007  :  2) menggambarkan  bahwa  program  pendidikan kecakapan  hidup  ini  secara  khusus  bertujuan untuk  memberikan  pelayanan  kepada  peserta didik agar : 1) Memiliki pengetahuan, keterampilan  dan  sikap  yang  dibutuhkan  dalam memasuki dunia kerja baik bekerja secara mandiri (wirausaha) dan/atau bekerja pada suatu perusahaan  produksi/jasa  de-ngan  penghasilan yang  semakin  layak  untuk  memenuhi  kebutuhan hidupnya,  2)  Memiliki  motivasi  dan  etos  kerja yang tinggi serta dapat menghasilkan karya-karya yang  ung-gul  dan  mampu  bersaing  di  pasar global, 3) Memiliki kesadaran yang tinggi tentang pentingnya  pendidikan  untuk  dirinya  sendiri maupun  untuk  anggota  keluarganya,  4)  Memiliki kesempatan  yang  sama  untuk  mem-peroleh pendidikan  dalam  rangka  mewujudkan  keadilan pendidikan di setiap lapisan masyarakat.
Program  pendidikan  kecakapan  hidup sebagai  salah  satu  bagian  dari  pembangunan berkelanjutan  (sebagai  strategi)  menghendaki pengelolaan  semua  kekayaan  yang  berupa Sumber  Daya  Alam  (SDA),  tenaga,  manusia, keuangan  dan  fisik  digunakan  sebesar-besarnya untuk  kesejahteraan  masyarakat  dalam  jangka
panjang.  Sehingga  peningkatan  kualitas  Sumber Daya Manusia (SDM) dapat terlihat dari kesiapan untuk bereaksi terhadap suatu objek dengan cara- cara  tertentu.  Kesiapan  yang  dimaksud  adalah merupakan  kecenderungan  potensial  untuk  be- reaksi  dengan  cara  tertentu  apabila  individu dihadapkan pada suatu stimulus yang menghendaki  adanya respon, dan  hal  inilah  yang menjadi  salah  satu  tolak  ukur  melihat  perubahan sikap yang terjadi pada individu tersebut. Melalui kegiatan  pelatihan  diharapkan  dapat  diatasi ketimpangan  antara  keadaan  saat  ini  (jumlah pengangguran)  dengan  keadaan  yang  diharapkan di  masa  mendatang  (berkurangnya  jumlah pengangguran).
Maka, dengan adanya program pemerintah mengenai pendidikan luar sekolah atau pendidikan  non  formal  bisa  menjadi  angin  segar bagi  masyarakat.  Penyelenggaran  pendidikan kecakapan  hidup  melalui  lembaga  pendidikan SKB merupakan upaya nyata untuk mendidik dan melatih warga masyarakat didaerah perkotaan dan pedesaan agar menguasai keterampilan fungsional praktis  yang  dapat  dimanfaatkan  untuk  bekerja baik  disektor  formal  maupun  informal  sesuai dengan  peluang  kerja (job  opportunities) yang ada,  dan  usaha  mandiri  atau  membuka  usaha sendiri.
Seperti halnya SKB Kabupaten Pandeglang  yang  menjadi  wadah  pembelajaran berkelanjutan  bagi  masyarakat  setempat  dengan cara  mendorong  masyarakat  untuk  menentukan sendiri  jenis  pelatihan  yang  mereka  butuhkan sesuai dengan kondisi daerah setempat dan minat bakat  warga  belajar.  Hal  ini  merupakan  wujud untuk  meningkatkan  kualitas  sumber  daya manusia.  Salah  satu  program  pelatihan  yang  ada di  SKB  Kabupaten  Pandeglang  adalah  pelatihan kecakapan hidup modifikasi kerudung.
Dari berbagai pelatihan-pelatihan yang ada penulis  ingin  fokus  pada  pelatihan  kecakapan hidup  modifikasi  kerudung,  karena  Mengenakan busana  muslim  kini  sudah  menjadi  tren  di kalangan perempuan Indonesia khususnya didaerah Pan-deglang yang terkenal dengan kota santri.  Sejalan dengan makin banyaknya pemakai  busana  penutup  aurat  ini,  variasi  hijab (jilbab) atau kerudung dan busana muslimah pun makin berkembang.
Fenomena ini juga mendorong munculnya  peluang  bisnis  baru,  yakni  hijab stylist .  Sesuai  namanya,  sang stylist bertugas menata  jilbab  sesuai  keinginan  peminat  atau klien , dan umumnya termasuk tata rias. Dengan  sentuhan  para hijab  stylist ,  para wanita  muslimah  kini  bisa  makin  tampil  modis dan trendi.
SKB  Kabupaten Pandeglang  mengadakan program  pelatihan  ini  dilaksanakan  untuk membantu  masyarakat  yang  ingin  menambah
pengetahuan  dan  keterampilan  sebagai  bekal bekerja dan  diharapkan akan adanya peningkatan taraf hidup ekonomi  masyarakat serta menambah keluaran  penghasilan  mereka  atau  dijadikannya kewirausahaan  yang  memang  menjanjikan  untuk membuka usaha sendiri di tempat masing-masing.
Dalam  pelatihan  ada  hal-hal  yang  harus diperhatikan  agar  tercapainya  suatu  tujuan pendidikan,  seperti  efektivitas  proses  pem- belajaran, faktor pendorong dan penghambat serta bagaimana  hasil  warga  belajar  setelah  mengikuti program  pelatihan  tersebut.  Efektivitas  yaitu memiliki  arti  berhasil  atau  tepat  guna.  Karena keberhasilan  suatu  program  dapat  diihat  dari efektivitas  proses  pembelajaran  warga  belajar agar  mampu  memanfaatkan  keterampilan  yang dimiliki guna menumbuhkan kemandirian dengan mengembangkan  bekal  keterampilan  dibidang modifikasi  kerudung  atau  dengan  kata  lain  dapat memberikan  manfaat  bagaimana  cara  membuka usaha  mandiri.  Mandiri  berarti  dapat  melakukan sesuatu tanpa bergantung kepada pihak lain.

## Kajian Literatur
Meskipun  sampai  sekarang  belum  ada terminologi  yang  persis  sama,  namun  pada umumnya kewirausahaan (entrepreneuship) memili-ki hakikat yang sama, yaitu merujuk pada sifat,  watak  dan  ciri-ciri  yang  melekat  pada seseorang yang mempunyai kemauan keras untuk mewujudkan  gagasan  inovatif  ke  dalam  dunia usaha  yang  nyata  dan  dapat  mengembangkannya dengan tangguh (Drucker) dalam Kamil
(2010:118).  Menurut  Drucker  kewirausahaan adalah  kemampuan  untuk  menciptakan  sesuatu yang  baru  dan  berbeda.  Bahkan,  kewirausahaan secara  sederhana  juga  diartikan,  sebagai  prinsip, ataukemampuan  wirausaha  (Soedjono,  Meredith, Usman) dalam Kamil (2010:118)
Istilah
kewirausahaan merupakan terjemahan  dari  kata entrepreneurship yang diartikan sebagai the backbone of economy, yaitu pengendali  perekonomian  suatu  bangsa  (Wi- rakusomo) dalam Kamil (2010:119)
Secara epistemology, kewirausahaan merupakan nilai yang diperlukan untuk memualai suatu  usaha  atau  proses  dalam  mengerjakan sesuatu  yang  baru  dan  berbeda.  Menurut Zimmerer (Kamil, 2010:119)
Kewirausahaan adalah penerapan kreativitas  dan  inovasi  untuk  memecahkan masalah  dan  upaya  memanfaatkan  peluang  yang dihadapi  setiap  hari (applying  creativity  and innovation  to  solve  the  problems  and  exploit opportunities that people face everyday). Kewirausahaan merupakan gabungan dari kreativitas, inovasi dan dan keberanian menghadapi  resiko,  yang  dilakukan  dengan  kerja kerasuntuk  membentuk  dan  memelihara  usaha baru.
Kao  dalam  Sunarya  (2011:2)  mende- finisikan entrepreneurship sebagai berikut:
“ entrepreneurship  is  the  attempt  to  create value  through  recog-nition  of  business opportunity,  the  management  of  risk-taking appropriate  to  the  opportunity,  and  through the communicative and management  skills to mobilize  human,  financial,  and  mate- rialresources  to  bring  a  poject  to  fruition”. Dengan  kata  lain,  kewirausahaan  adalah usaha  untuk  menciptakan  nilai  melalui pengenalan  kesempatan  bisnis,  manajemen pengambilan  risiko  yang  tepat,  dan  melalui keteram-pilan  komunikasi  dan  manajemen untuk  mobilisasi  manusia,  uang,  dan  bahan- bahan  baku  atau  sumber  daya  lain  yang diperlukan  untuk menghasilkan  proyek supaya terlaksana dengan baik.
Pengertian kewirausahaan menurut Hisrich dalam  Sunarya  (2011:35)  adalah  suatu  proses dinamis  atas  penciptaan  tambahan  kekayaan. Kekayaan  diciptakan  oleh  individu  yang  berani mengambil  risiko  utama  dengan  syarat-syarat wajar,  waktu,  dan  atau  komitmen  karier  atau penyediaan  nilai untuk  berbagai  barang dan  jasa. Produk dan jasa tersebut tidak atau mungkin baru atau unik, tetapi nilai tersebut bagaimanapun juga harus dipompa oleh usahawwan dengan penerimaan  dan  penempatan  kebutuhan  ke- terampilan dan sumber-sumber daya.
Hisrich  dalam  Sunarya  (201-1:35)  lebih lengkap mendifinisikan entrepreneurship berdasarkan  tiga  pendekatan,  yaitu  pendekatan eko-nom,  psikolog,  dan  pebisnis.  Penjelasannya sebagai berikut:
a. Pendekatan  ekonom,  kewirausahaan  adalah orang  yang  membawa  sumber-sumber  daya, tenaga, material, dan asset-aset lain ke dalam kombinasi  yang  membuat  nilainya  lebih tinggi  dibandingkan  sebelumnya,  dan  juga seseorang  yang  memperkenalkan  perubahan, inovasi  pembaruan,  dan  suatu order /tatanan atau tata dunia baru.
b. Pendekatan  psikolog,  kewirausahaan  adalah betul-betul  seorang  yang  digerakan  secara khas  oleh  kekuatan  tertentu,  kegiatan  untuk menghasilkan  atau  mencapai  sesuatu,  pada percobaan, pada penyempurnaan, atau mungkin  pada  wewenang  mencari  jalan keluar yang lain.
c. pendekatan  seorang  pebisnis,  kewirausahaan adalah  sorang  pebisnis  yang  muncul  sebagai ancaman,  pesaing  yang  agresif,  sebaliknya pada pebisnis lain sesama wirausaha mungkin  sebagai  sekutu/mitra,  sebuah  sum- ber  penawaran,  seorang  pelang-gan,  atau seseorang  yang  menciptakan  kekayaan  bagi orang lain, juga menemukan jalan yang lebih
baik  untuk  memanfaatkan  sumber-sumber daya,  mengurangi pemborosan, dan  mengha- silkan  lapangan  pekerjaan  baru  bagi  orang lain yang dengan senag hati menjalankannya.
Wirausaha adalah seseorang yang memutuskan untuk memulai suatu bisnis, sebagai pewaralaba (franchisor) menjadi  terwaralaba (franchisee) ,  memperluas  sebuah  perusahaan, membeli  perusahaan  yang  sudah  ada,  atau barangkali  meminjam  uang  untuk  memproduksi suatu  produk  baru  atau  menawarkan  suatu  jasa baru,  serta  merupakan  manajer  dan  penyandang risiko.
Menurut  Rye  dalam  (Sunarya  2011:36) Wirausaha  adalah  seseorang  yang  mengorgani- sasikan  dan  mengarahkan  usaha  baru.  Wirausaha berani  mengambil  risiko  yang  terkait  dengan proses permulaan usaha. Istilah wiraswasta sering dipakai  secara  tumpang  tindih  dengan  istilah wirausaha.  Didalam  berbagai  literatur  dapat dilihat bahwa pengertian wiraswasta sama dengan wirausaha, walau di dalam penguraiannya muncul perbedaaan  antar  pengertian  wirausaha  dan wiraswasta.
Istilah wirausaha sebagai padanan entrepreneur  dapat  dipahami  dengan  mengurangi istilah  tersebut  menjadi  sebagai  berikut:  Wira: utama, gagah, luhur, berani, teladan, dan pejuang. Usaha:  penciptaan  kegiatan,  dan  atau  berbagai aktivitas  bisnis.  Identik  dengan  wiraswasta,  yang berarti: wira: utama, gagah, luhur, berani, teladan dan  pejuang.  Swa:  sendiri.  Sta:  berdiri.  Swasta: berdiri di atas kaki sendiri, atau dengan kata  lain berdiri  di  atas  kemauan  dan  atau  kemampuan sendiri.
Dapat  disimpulkan  bahwa  kewirausahaan adalah  hal-hal  atau  upaya-upaya  yang  berkaitan dengan  penciptaan  kegiatan  atau  usaha  atau aktivitas  bisnis  atas  dasar  kemauan  sendiri  dan atau  mendirikan  usaha  atau  bisnis  dengan kemauan dan atau kemampuan sendiri. wirausaha/wi-raswasta  adalah  orang-orang  yang memiliki  sifat-sifat  kewiraswastaan  /  kewirausa- haan  dan  umumnya  memiliki  keberanian  dalam mengambil  risiko  terutama  dalam  menangani usaha  atau  perusahaannya  dengan  berpijak  pada kemampuan dan atau kemauan sendiri.
Istilah  kecakapan  hidup (life  skills) diartikan  sebagai  kecakapan  yang  dimiliki seseorang  untuk  mau  dan  berani  menghadapi permasalahan  hidup  dan  penghidupan  secara wajar  tanpa  merasakan  tertekan. Life  skills merupakan  salah  satu  fokus  analisis  dalam pengembangan kurikulum pendidikan yang menekankan  pada  kecakapan  hidup  atau  bekerja (Anwar, 2006:20). Bolin dalam Anwar (2006:20)
menjelaskan  bahwa life  skills    consti-tute  a continuum  of  knowledge  and  aptitude  that  are proses For a person to function effectively and to
avoid  interruptions  of  employment  experience. Dengan  demikian life  skills dapat  dinyatakan sebagai  kecakapan  untuk  hidup.  istilah  hidup, tidak  semata-mata  memiliki  kemampuan  tertentu saja (vocational  job), namun  ia  harus  memiliki kemampuan dasar pendukungnya secara fungsional  seperti  membaca,  menulis,  menghi- tung,  merumuskan,  dan  memecahkan  masalah, mengelola sumber daya, bekerja dalam tim, terus belajar di tempat kerja, mempergunakan teknologi. Indikator-indikator yang ter-kandung
dalam life  skills tersebut  secara  konseptual dikelompokkan:  a. kecakapan  mengenal diri (self awareness) atau  sering  juga  disebut  kemampuan personal (personal  skills) .  b.  kecakapan  berfikir rasional (thingking  skills) atau  kecakapan akademik (akademik  skilss) c.  kecakapan  social (social skills) d. kecakapan vokasional (vocational  skills) sering  juga  disebut  dengan keterampilan  kejuruan  artinya  keterampilan  yang dikaitkan  dengan  bidang  pekerjaan  tertentu  dan bersifat spesifik (spesifik skills) atau keterampilan teknis (technical  skills). Dalam Anwar  (2006:22) bahwa  pada  dasarnya  ada  beberapa  prinsip pelaksanaan life skills education , yaitu:
“a. Etika sosioreligius bangsa yang berdasarkan nilai-nilai pancasila dapat diintegrasikan,  b.  pembelajaran  menggunakan prinsip learning  to  know , learning  to  do, learning  to  be,  earning  to  live  together  and learning  to  cooperate, c.  pengembangan potensi  wilayah  dapat  direflesikan  dalam penyelenggaraan  pendidikan,  d.  penetapan manajemen  berbasis  masyarakat,  kolaborasi semua  unsur  terkait  yang  ada  dalam masyarakat,  e.  paradigma lear-ning  for  life dan school  for  work dapat  menjadi  dasar kegiatan  pendidikan,    sehingga  memiliki pertautan dengan dunia kerja, f. penyelengaraan  pendidikan  harus  senantiasa mengarahkan peserta didik agar: 1). Membantu  mereka  untuk  menuju  hidup  sehat dan berkualitas, 2). Mendapatkan pe- ngetahuan  dan  wawasan  yang  lebih  luas,  dan 3).  Memiliki  akses  untuk  mampu  memenuhi standar hidupnya secara layak”.
Dari  uraian  diatas  maka  pendidikan kecakapan  hidup  merupakan  konsep  pendidikan yang  bertujuan  untuk  mempersiapkan    warga beajar agar memiiki keberanian dan ke-mampuan menghadapi masalah hidup dan kehidupan secara wajar  tanpa  merasa  tertekan  kemudian  secara kreatif menemukan solusi serta mampu mengatasinya,  pendidikan  kecakapan  hidup (life skill) lebih  luas  dari  sekedar  keterampilan bekerja, apalagi sekedar keterampilan manual.

## Metode Penelitian
Dalam  penelitian  ini  digunakan  metode deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif  dengan maksud  untuk  dapat  mengumpulkan,  menyusun serta  menganalisis  hasil  penelitian  yang  dibahas. Atmaja  dalam  Moleong  (2006:3)  mengatakan bah-wa:  “suatu  penyelesaian  harap  disertai interpretasi  data  secara  cermat  atau  melukiskan diri  seseorang,  lembaga  atau  masyarakat  tertentu pada  saat  sekarang,  berda-sarkan  faktor-faktor yang  nampak  saja  dalam  situasi  yang  sedang diselidiki.”
Dalam  hal  ini  Bogdan  dan  Taylor  dalam Moleong (2006:4) mendefinisikan bahwa penelitian  kualitatif  sebagai  prosedur  penelitian data  deskriptif  berupa  kata-kata  tulis  atau  lisan dari orang-orang dan prilaku yang dapat diamati Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SKB Kabupaten  Pandeglang  dengan  alamat  JL.  Raya Labuan,  KM.  2,  Ciekek,  Pandeglang  Banten. Lokasi  ini  dipilih  karena  Sanggar  Kegiatan Belajar  Kabupaten  Pandeglang  merupakan  unit pelaksana  teknis  daerah  provinsi  banten  yang salah satunya berfungsi sebagai fasilitasi pelaksanaan  pengembangan  program  dan  sumber daya Pendidikan Nonformal.
Teknik  penelitian  merupakan  alat  yang digunakan  untuk  mengumpulkan  data  dari  para responden. Nazir (2003 :  174) pengumpulan data adalah prosedur yang sistematis dan standar untuk mempeoleh data yang diperlukan.
Keberhasilan penelitian banyak ditentukan oleh  instrumen  yang  akan  digunakan.  Instrumen data  sebagai  alat  pengumpulan  data  harus  betul- betul  dirancang  dan  dibuat  sedemikian  rupa sehingga  dapat  menghasilkan  data  sesuai  seba- gaimana adanya.
Dalam  memudahkan  pengumpulan  data dalam  penelitian  ini,  akan  digunakan  teknik pengumpulan  data  berbentuk  observasi,  wawan- cara,
Analisis  data  diartikan  sebagai  upaya mengolah  data  menjadi  informasi,  sehingga karakteristik atau  sifat-sifat  data  tersebut  dapat dengan  mudah  dipahami  dan  bermanfaat  untuk menjawab masalah-masalah yang berkaitan dengan kegiatan penelitian.
Menurut  Patton  dalam  Moleong  (2006: 103)  menjelaskan  bahwa  analisis  data  adalah proses  mengatur  urutan  data,  mengorgani- sasikanya  ke  dalam  suatu  pola,  kategori,  dan satuan  uraian  dasar.  Dengan  demikian,  teknik analisis  data  dapat  diartikan  sebagai  cara melaksanakan  analisis  terhadap  data,  dengan tujuan mengolah data tersebut menjadi informasi, sehingga  karakteristik  atau  sifat-sifat  datanya dapat  dengan  mudah  dipahami  dan  bermanfaat untuk menjawab masalah-masalah yang berkaitan dengan kegiatan penelitian, baik berkaitan dengan deskripsi  data  maupun  untuk  membuat  induksi,
atau  menarik  kesimpulan  tentang  karakteristik populasi  (parameter)  berdasarkan  data  yang diperoleh dari sampel (statistik).
Teknis  analisis  data  yang  digunakan adalah  deskriptif  naratif.  Teknis  ini  menurut Miles dan Hubermen diterapkan melalui tiga alur, yaitu: reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data.

## Hasil Penelitian Dan Pembahasan
Pelaksanaan Pelatihan Kecakapan Hidup
Modifikasi  Kerudung  Dalam  Meningkatkan Kompetensi  Kewirausahaan    Warga  Belajar  di Sanggar  Kegiatan  Belajar  (SKB)  Kabupaten Pandeglang

## Perencanaan
Tahap  perencanaan  merupakan  awal  dari suatu program yang menentukan apakah program yang  direncanakan  akan  terlaksana  dengan  baik atau tidak, karena dalam perencanaan menekankan pada usaha menyeleksi dan menghubungkan  sesuatu  dengan  kepentingan dimasa  yang  akan  datang  serta  usaha  dalam pencapaiannya,  Sudjana  (2003:63)  menjelaskan bahwa:
“Perencanaan  adalah  upaya  sistematis  yang menggambarkan  penyusunan  rangkaian  atau tindakan  yang  akan  dilakukan  untuk  pencapaian tujuan  organisasi,  lembaga  atau  perencanaan merupakan  kegiatan  untuk  menggerakan  atau menggunakan  sumber-sumber  yang  terbatas secara  efisien  dan  efektif  untuk  mencapai  tujuan yang telah ditetapkan”.
Dalam  penelitian  ini,  efektivitas  pelatihan modifikasi kerudung dalam meningkatkan kompetensi  kewirausahaan  warga  belajar  di Sanggar  Kegiatan  Belajar  (SKB)  Kabupaten Pandeglang mengawali proses perencanaan berkordinasi  dengan  Kasi  Kesos  Kecamatan Karang  Tanjung  hingga  Kecamatan  Kaduhejo. Para  warga  belajar  yang  dikirimkan  untuk mengikuti  pelatihan  ini  merupakan  pilihan  dari pihak  penyelenggara,  beberapa  sampel  warga belajar  dari  anggota  PKK  tingkat  kecamatan  dan kelurahan  masing-masing,  setelah  diadakannya kordinasi  dengan  pihak-pihak  terkait  dan  telah disepakati  bahwa  dalam  proses  pendahuluan untuk pelaksanaan pelatihan ini dibahas beberapa tentang  pemilihan  warga  belajar  yang  akan mengikuti  pelatihan  tersebut.  Dalam  menentukan instruktur,  menetapkan  metode  pembelajaran, menetapkan tempat pelatihan berlangsung, waktu pelatihan, serta materi yang akan diberikan.
Hal ini selaras dengan apa yang dikemukakan oleh Yoder dalam  Kamil (2007:14) bahwa:  terdapat  bermacam-macam  pelatihan dengan pemandangannya dari lima sudut, yaitu:
1). Siapa  yang dilatih ( who gets trained ), artinya pelatihan  itu  diberikan  kepada  siapa.  Dari sudut  ini  maka  pelatihan  dapat  diberikan kepada  calon  pegawai,  pegawai  baru, pegawai  lama, pengawas,  manajer  staf ahli, remaja,  pemuda,  orang  lanjut  usia,  dan anggota masyarakat umumnya.
2).  Bagaimana  ia  dilatih  ( how  he  gets  trained ), artinya  dengan  metode  apa  ia  dilatih.  Dari sudut  ini  pelatihan  dapat  dilaksanakan dengan  metode  pemagangan,  permainan peran, permainan bisnis, pelatihan sensitivitas, instruksi kerja dan sebagainya.
3).  Dimana  ia  dilatih  ( where  he  gets  trained ), artinya dimana pelatihan mengambil tempat. Dari  sudut  ini  pelatihan  dapat  diseleng- garakan  di  tempat  kerja,  di  sekolah,  di kampus, di tempat khusus, di tempat kursus, atau di lapangan.
4).  Bilamana  ia  dilatih  ( when  he  gets  trained ), artinya  kapan  pelatihan  itu  diberikan.  Dan sudut  ini  pelatihan  dapat  ilaksanakan sebelum  seseorang  mendapat  pekerjaan, setelah  seseorang  mendapatkan  pekerjaan, setelah  ditempatkan,  menjelang  pen-sion, dan sebagainya.
5).  Apa  yang  diajarkan  kepadanya  ( what  he  is taught ),  artinya  materi  pelatihan  apa  yang diberikan.  Dari  sudut  ini  pelatihan  dapat berupa  pelatihan  kerja  atau  keterampilan, pelatihan kepemimpinan, pelatihan keamanan,  pelatihan  hubungan  manusia, pelatihan kesehatan kerja, pelatihan penanggulangan  bencana,  pelatihan  pe- numpasan teroris, dan seba-gainya.
Dalam  konteks  suatu  pelatihan  tentunya diperlukan  instruktur  berkompeten  di  bidangnya, dan ini pula menjadi pembahasan yang dilakukan oleh  pihak  penyelenggara  untuk  menanyakan kesiapan  menjadi  instruktur  dari  pelatihan modifikasi  kerudung  ini  karena  warga  belajar yang  mengikuti  pelatihan  ini  belajar  langsung dengan  orang  yang  berpengalaman,  faktor  ini pula  yang  biasanya  menjadikan  warga  belajar akan lebih cepat menyerap ilmu-ilmu pengetahuan  yang  diberikan  oleh  instruktur  dan dapat  diterapkan  kembali  setelah  warga  belajar tidak  didampingi  lagi  oleh  instruktur  yang berpengalaman  tersebut.    Dari  pihak  penyeleng- gara memilih orang yang mempunyai pengetahuan yang lebih dan berpengalaman untuk dijadikan  instruktur  di  dalam  pelatihan  modify- kasi kerudung ini, karena bukan hanya sekali  saja pelatihan  ini  dilaksanakan  tetapi  akan  berke- lanjutan,  dan  pihak    dinas  pendidikan  bidang PAUDNI    sudah  sangat  percaya  kepada  pihak penyelenggara untuk memilih instruktur pelatihan yang berkompeten.
Hasil  analisa  kebutuhan  menghasilkan bentuk  dari  proses  perencanaan,  yaitu  desain pelatihan  modifikasi  kerudung  yang  dibuat  oleh pihak  Sanggar  Kegiatan  Belajar  (SKB)  Kabu- paten Pandeglang.
Sudjana dalam Kamil (20-10:17)
mengembangkan 10 langkah pengelolaan pelatihan sebagai berikut: 1) Rekruitmen peserta pelatihan 2) Identifikasi  kebutuhan  belajar,  sumber belajar, dan kemungkinan hambatan.
3) Menentukan  dan  merumuskan  tujuan pelatihan
4) Menyusun  alat  evaluasi  awal  dan  evaluasi akhir
5) Menyusun urutan kegiatan pelatihan 6) Pelatihan untuk pelatih 7) Melaksanakan evaluai bagi peserta 8) Mengimplementasikan pelatihan 9) Evaluasi akhir 10) Evaluasi program pelatihan
Dari teori diatas dapat diterapkan dalam mengelola  pelatihan  pada  proses  perekrutan menjadi  proses  pertama  yang  menentukan keberhasilan  dalam  melanjutkan  proses  awal pelatihan  yang  diim-plementasikan  oleh  pihak penyelenggara  dengan  baik,  dengan  menerima calon  warga  belajar  pelatihan  yang  direkomen- dasikan  dari  pihak  kader  PKK  dari  masing- masing tingkat kecamatan dan kelurahan. Peserta yang  mengikuti pelatihan tersebut usia produktif. Dalam  identifikasi  kebutuhan  dan  hambatan pihak penyelengara meli-batkan pihak kecamatan dari  pelatihan  modifikasi  kerudung  terse-but, untuk  melakukan  identifikasi  kebutuhan  dan memungkinkan hambatan yang akan terjadi pihak penyelenggara  melakukan  pertemuan  terlebih dahulu  terhadap  pihak  kecamatan    untuk menanyakan  apa  saja  kebutuhan  dari  warga belajar  yang  akan  mengikuti  pelatihan  tersebut, setelah  mendapatkan  informasi  dari  pihak Kecamatan dan pihak penyelenggara berkordinasi dengan pihak-pihak terkait setelah itu baru diada- kan  persetujuan  siapa  saja  warga  belajar  yang mengikuti  pelatihan,  warga  belajar  yang  diikut sertakan  yaitu  perwakilan  kader  PKK  tingkat kelurahan dan kecamatan dari kecamatan  Karang Tanjung sampai Kaduhejo

## Pengorganisasian
Pengorganisasian  adalah  suatu  proses penetapan  dan  pembagian  tugas  yang  akan dilakukan, pembatasan tugas atau tanggung jawab serta  wewenang  dalam  penetapan  hubungan antara unsur-unsur organisasi, sehingga memungkinkan orang dapat bekerjasama seefektif mungkin  untuk  mncapai  tujuan  yang  diinginkan (Manulan) http://id.shyoong/vantingandsooking
/copywriting/2071364/definisipengorganisasian- menurut-para-ahli/
Pengorganisasian  yang  dilakukan  oleh pihak  Sanggar  Kegiatan  Belajar  Kabupaten Pandeglang  adalah  menentukan  kepanitiaan,  dari semua pantia  untuk pelatihan ini adalah staf  dari bidang  pelatihan  dan  kursus  yang  menjadi penanggung jawab adalah ketua Dinas
Pendidikan Kabupaten Pandeglang. Dalam
tahapan  pengorganisasian  dari  pihak  SKB  yang sudah  tersusun,  pihak  SKB  melibatkan  pihak dinas pendidikan bidang PAUDNI dalam penentuan  waktu,  pelaksanaan  pelatihan,  tempat, serta beberapa hal yang tidak bisa dilakukan oleh pihak SKB saja dan harus melibatkan pihak Dinas Pendidikan, Pihak Kecamatan.
Dalam pengorganisasian ini pihak penyelenggara memperhatikan
orang-orang tersebut  di  dalamnya,  karena  menurut  Kamil (2010:53)  menyebutkan  bawa  “manusia  adalah sumber yang  paling  pokok  dalam suatu pengorganisasian”.

## Pelaksanaan
Pelaksanaan pelatihan modifikasi kerudung merupakan proses pembelajaran dengan penyampaian materi yang dilakukan oleh instruktur  kepada  warga  belajar,  beberapa  materi yang  dibahas  di  dalam  proses  pelatihan modifikasi kerudung tersebut ialah cara memakaikan  kerudung  sesuai  dengan  bentuk wajah, kondisi tempat yang akan dituju sampai ke cara-cara  modifikasi  kerudung  pengantin,  pesta, pra weding. Proses pelatihan dilaksanakan selama satu  minggu  pada  tempat  yang  masih  satu  lokasi tetapi  tempat  untuk  kerudung  pengantin  berbeda yaitu di aula.
Materi  pelatihan  yang  diberikan  sudah sesuai  dengan  kebutuhan  belajar,  minat  dan kriteria  warga  belajar.  Hanya  saja  memberikan materi  pelatihan  pada  saat  sebelum  praktek berlangsung  hanya  satu  materi  saja  yang diberikan  oleh  pihak  instruktur.  Motivasi  warga belajar untuk mengikuti pelatihan ini sangat besar dan  karena  itu  pada  saat  proses    pelatihan  selalu rajin, tekun serta penuh dengan kesungguhan dan keseriusan, mempraktekan materi yang sebelumnya diberikan oleh instruktur.
Menurut  Uno  (2009:9)  mengemukakan bahwa:  “motivasi  merupakan  suatu  dorongan yang  timbul  oleh  adanya  rangsangan  dari  dalam maupun  luar  sehingga  seseorang  berkeinginan untuk  mengadakan  perubahan  tingkah  laku  atau aktiitas  tertentu  lebih  baik  dari  keadaan sebelumnya”.
Tempat  yang  menjadi  lokasi  dan kegiatan  pelatihan  ini  dilaksanakan  di  ruangan kelas  dan  aula  SKB.  Dalam  melaksanakan pelatihan  pendekatan  yang  digunakan  adalah pendekatan partisipatif andragogik (model
pendidikan orang dewasa), dan lebih mengarah ke pembalajaran nonformal, yakni pembelajaran san- tai  tetapi  serius  agar  para  warga  belajar  lebih memahami  dan  tidak  tegang  dalam  proses pembelajaran, serta dengan memanfaatkan pengalaman-pengalaman  warga  belajar,  karena warga  belajar  yang  mengikuti  pelatihan  ini sebelumnya  sudah  mempunyai  dasar  tentang pengetahuan  modifikasi  kerudung  atau  merias, maka dari itu warga belajar juga berperan sebagai sumber belajar.
Metode penyelenggaraan pelatihan menggunakan  pola  atau  sistem  individual  dan kelompok.
Teknik  pelatihan  yang  digunakan  dalam proses  pelatihan  modifikasi  kerudung  ini  antara lain  (1)  tatap  muka,  (2)  ceramah,  (3)  Tanya jawab, (4) praktek.
Media  yang  digunakan  dalam  proses pembelajaran untuk pelatihan modifikasi kerudung antara  lain :  (1) papan tulis, (2) spidol, (3)  seperti  alat-alat  yang  digunakan  untuk pelatihan  modifikasi kerudung , seperti kerudung berbagai  macam,  jarum  pentul,  peniti,  bros, bunga, karet, asesoris, dan lain sebagainya.

## Evaluasi
Kelanjutan  dari  pelaksanaan  modifikasi kerudung  ini  adalah  evaluasi  program  diamana evaluasi  merupakan  pengidentifikasian  keber- hasilan  dan  kegagalan  dari  suatu  pelaksanaan kegiatan  atau  tujuan  sebagai  bentuk  pertanggung jawaban penyelenggaraan pelatihan yang diadakan.  Evaluasi  ini  dilakukan  dalam  rangka untuk  mengetahui  ukuran  keberhasilan  serta kelemhan-kelemahan  yang  terjadi  dari  suatu kegiatan yang telah dilaksanakan agar kedepannya bisa diperbaiki kembali sehingga saat kegiatan untuk tahun depan lebih baik lagi. Suharto  (2005:119)  menjelaskan  bahwa
“evaluasi  adalah  pengidentifikasian  keberhasilan atau  kegagalan  suatu  rencana  kegiatan  atau tujuan.
Tahap  evaluasi  lebih  baik  dilsesuaikan dengan  perkembangan  kebutuhan  warga  belajar, karena tujuan dari pelatihan tersebut adalah untuk meningkatkan kemandirian para peserta pelatihan dan  meningkatkan  pengetahuan  dibidangnya, sehingga  data  evaluasi  sangat  dibu-tuhkan  untuk perbaikan  bagi  pe-ngelola  dalam  melaksanakan kegia-tan  pelatihan  modifikasi  kerudung  untuk selanjutnya.  Aspek-aspek  evaluasi  mencakup  (1) warga  belajar,  (2)  lembaga,  (3)  instruktur,  (5) penyelenggara, (6) panitia, (7) program pelatihan modifikasi kerudung, (8) hasil dari pelatihan. Dari evaluasi yang dilakukan oleh pihak penyelenggara,  bahwa  warga  belajar  yang  diki- rimkan oleh pihak penyelenggara dalam pelatihan modifikasi  kerudung  ini  mengalami  suatu perubahan yang membanggakan, artinya
kelemahan  yang  terdapat  dari  pelatihan  tahun 2014 lalu, seperti warga belajar yang diminta oleh pihak  penyelenggara  dan  warga  belajar  yang dikirmkan  tidak  sesuai  dengan  kebutuhan  dan kenyataan  kondisii  dilapangan,  misalnya  dari peserta  yang  diminta  oleh  pihak  penyelenggara untuk  mengikuti  pelatihan  modifikasi  tersebut pada kenyataannnya warga belajar yang dikirimkan sudah mengetahui tentang memodifikasi kerudung, seharusnya yang dikirmkan  dalam  pelatihan  ini  adalah  warga belajar  yang  ingin  mendalami tentang  modifikasi kerudung,  masuk  pada  tahun  2015  pihak penyelenggara  mengetahui  beberapa  kelemahan yang  ada  di  dalam  pelakasanaan  kegiatan  pada taun  2014,  seingga  tahun  2015  dari  hasil pengamatan  pihak  penyelenggara  ialah  ketepatan sasaran permintaan dan pengiriman warga belajar sesuai  dengan  apa  yang  dibutuhkan,  artinya komunikasi  dengan  pihak  lembaga  pengirim peserta  pada  pelatihan  modifikasi  kerudung menemukan  titik  temu,  karena  apa  yang dibutuhkan  oleh  pihak  lembaga  dan  apa  yang disediakan  oleh  pemerintah  sesuai  dengan harapan  pihak  penyelenggara.  Kedepannya  jika program  pelatihan  tersebut  sudah  sesuai  dengan apa  yang diharapkan  nanti pada tahun 2016 akan memperkuat  penguatan  dengan  sesudah  dilatih sumber  daya  manusianya  pihak  penyelenggara memberikan bantuan untuk peningkatan penguatan lem-baganya.
Dari  tahun  ketahun  selalu  mengalami kelemahan dan kekurangan, tetapi dari kelemahan dan  kekurangan  tersebut  pihak  penyelenggara dapat  melakukan  evaluai  terus  menerus  untuk lebih  menjadi-kan  lembaga  menuju  lembaga  ke- mandirian.  Untuk  itu  pihak  Sanggar  Kegiatan Belajar  (SKB)  sangat  konsisten  dalam  menerima masukan daru berbagai pihak.
Efektivitas Pelatian Kecakapan Hidup Modifikasi  Kerudung  dalam  Meningkatkan
Kompetensi Kewirausahaan Warga Belajar di Sanggar  Kegiatan  Belajar  (SKB)  Kabupaten Pandeglang.

## Efektivitas
Effendy (2003: 14) mendefinisikan efektivitas sebagai berikut:
“Komunikasi  yang  prosesnya  mencapai tujuan  yang  direncanakan  sesuai  dengan  biaya yang  diang-garkan,  waktu  yang  ditetapkan  dan jumlah personal yang ditentukan”.
Supono  (2000:  9)  menya-takan  bahwa efektivitas  sebagai  suatu  keluaran  suatu  pusat tanggung  jawab  dengan  sasaran  yang  harus tercapai.  Semakin  besar  kontribusi  dari  pada keluaran yang dihasilkan terhadap nilai
pencapaian sasaran tersebut, maka dapat dikatakan efektif pula unit tersebut.
Sedangkan Sumaryadi (2005: 10) berpendapat  bahwa,  organisasi  dapat  dikatakan efektif  bila  organisasi  tersebut  dapat  sepenunya mencapai sasaran yang telah di-tetapkan. Efektivitas  umumnya  dipandang  sebagai  tingkat pencapaian  tujuan  operatif  dan  operasional. Dengan  demikian  pada  dasarnya  efektivitas adalah  tingkat  pencapaian  tujuan  atau  sasaran organisasional sesuai dengan yang ditetapkan.
Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  dari Makmur  (2011:07)  me-ngenai  unsur-unsur    dari efektivitas, sebagai berikut:
1). Ketepatan penentuan waktu
2). Ketepatan perhitungan biaya
3). Ketepatan dalam menentukan pilihan
4). Ketepatan dalam menentukan pilihan 5). Ketepatan berfikir 6). Ketepatan dalam melakukan perintah 7). Ketepatan dalam menentukan tujuan 8). Ketepatan sasaran Pelaksanaan kegiatan pelatihan modifikasi  kerudung  yang  dise-lenggarakan  oleh pihak Sanggar Kegiaatan Belajar (SKB)
Kabupaten  Pandeglang  secara  umum  telah mengikuti langkah-langkah sebagai berikut:
1) Ketepatan penentuan waktu
Ketepatan  penentuan  waktu  pelaksanaan pelatihan  modifikasi  kerudung  yang  telah ditetapkan oleh pihak penyelenggara merupakan  hal  penting  untuk  perencanaan suatu  program  su-atu  program  pelatihan karena  ketepatan  waktu  pelaksanaan  harus disesuaikan dari kesepakatan  beberapa pihak yaitu  dari  pihak  penyelenggara,  dan  pihak Dinas  Pendidikan,  melihat  dari  kebutuhan warga  belajar  yang  ingin  lebih  tahu khususnya ten-tang pelatihan modfikasi keru- dung.  Pihak  penyelenggara  pun  sudah memberikan  waktu  yang  tepat,  yaitu  selama satu  minggu  kegitan  berlangsung  yang  arti- nya  pelatihan  yang  dilakukan  sudah  sangat memenuhi  syarat  untuk  warga  belajar memahami  dan  mengerti  akan  pelatihan tersebut. 2) Ketepatan perhitungan biaya Ketepatan perhitungan biaya yang dikeluarkan  oleh  pihak  penyelenggara  sudah mempunyai  peritungan  yang  matang,  baik pengeluaran konsumsi warga be-lajar, transportasi serta akomodasi-akomodasi lainnya.  Semua  sudah  diatur  dengan  sebaik- baiknya, karena  biaya  yang dikeluarkan oleh pihak  penyelenggara  bukan  milik  pribadi tetapi  anggaran  yang  dianggarkan  dari Pemerintah  Kabupaten  Pandeglang.  Biaya tersebut  bersumber  dari  anggaran  APBD  II Kabupaten Pandeglang pada bidang pelatihan dan  kursus  tahun  anggaran  2015.  Oleh  kare-
na itu pertanggung jawaban untuk pengeluaran-pengeluaran  biaya  yang  dipakai harus  sesuai  dengan  perhitungan  yang  mata- ng dan sudah ditetapkan.
3) Ketepatan dalam pengukuran
Ketepatan  dalam  pengukuran  keberhasilan suatu kegiatan pe-latihan yang diselenggarakan oleh pihak Sanggar
Kegiatan Be-lajar (SKB) Kabupaten Pandeg- lang  yaitu  pelatihan  modifikasi  kerudung, pengukuran  yang  di-lihat  dari  keberhasilan warga  belajar  setelah  mengikuti  pelati-han tersebut, sejauh ini sudah ada beberapa warga belajar  yang  membuka  peluang  usaha  dari mengikuti  pelatihan  modifikasi  kerudung, warga belajar sudah  mempunyai penghasilan yang  dapat  membantu  meningkatkan  taraf hidupnya,  walaupun  tidak  semua  dari  warga belajar  yang  dapat  menjalankan  dan  mampu mengembangkan  hasil  pelatihan  tersebut. Warga belajar yang  da-pat menjalankan dan mampu  mengembangkan  hasil  pelatihan tersebut yaitu  2 orang dari 20 warga belajar.
4) Ketepatan dalam menentukan pilihan Ketepatan  dalam  menentukan  pilihan  adalah salah  satu  faktor  untuk  keberhasilan  suatu prog-ram kegiatan agar dalam pe- laksanaannnya  kegiatan  tersebut  sesuai dengan  apa  yang  ingin  dicapai.  Ketepatan menentukan  pilihan  dari  hal  terkecil  sampai hal  terbesar,  salah  satunya  yaitu  ketepatan menentukan waktu pelatihan, tempat pelaksanaan  kegiatan,  instruktur  yang  ber- kompeten, sampai kepada pani-tia pelaksanaan.  Pada  pelaksa-naannya  tempat yang  dijadikan  untuk  proses  berlangsung sudah  sangat  memenuhi  syarat,  karena  dari sarana  prasarana  sudah  sa-ngat  cukup lengkap  untuk  dijadikan  suatu  tempat kegiatan pelatihan  modifikasi kerudung serta instruktur  yang  disediakan  oleh  pihak  SKB pun sudah sangat berkompeten.
5) Ketepatan berpikir Ketepatan  berfikir  merupakan  salah  satu faktor  terpenting  dari  suatu  pelaksanaan pelatihan,  karena  segala  sesuatunya  harus dipikirkan  secara  matang  agar  pelaksanaan pelatihan yang akan berjalan dapat mendukung  ke-berhasilan,  salah  satunya ialah  dari  pihak  penyelenggara  untuk memilih orang-orang yang dapat menjalankan  program  pelatihan  modifikasi kerudung tersebut, agar berjalan dengan baik dan  lancar  demi  menghasilkan  suatu  yang maksimal sehingga mem-berikan kenyamanan  kepada  warga  belajar  yang mengikuti  pe-latihan  tersebut,  sejalan  de- ngan  pelaksanaan  pelatihan  mo-difikasi kerudung    tidak  ada  kendala  yang  berarti karena  semua  tugas-tugas  yang  dibe-rikan
oleh  pihak  penyelenggara  atau  panitia melalui  proses  berfikir  yang  panjang  demi kesuksesan program tersebut.
6) Ketepatan dalam melakukan perintah Ketepatan  melakukan  perintah  ialah  salah satu hal yang berpe-ngaruh terhadap keberhasilan  suatu  pelatihan,  ketaatan  dari warga  belajar  terhadap  peraturan  yang ditetapkan  oleh  pihak  pe-nyelenggara  adalah salah satu ketentuan  yang  harus diikuti ole-h para  warga  belajar  jika  ingin  mengikuti pelatihan modifikasi kerudung. Karena setelah  mela-kukan  wawancara  terhadap  pi- hak  penyelenggara  ada  beberapa  peraturan yang  harus  ditaati  oleh  para  warga  belajar dan  bagi  yang  melanggar  peraturan  yang telah  ditetapkan  akan  ditentukan  sank-si. Dalam  pelaksanaannya  para  warga  belajar mengikuti  peraturan  yang  telah  ditetapkan oleh  pihak  penyelenggara  kegiatan  namun ada  saja  warga  belajar  yang  masih  kurang disiplin dala-m mengikuti peraturan pelatihan.
7) Ketepatan dalam menentukan tujuan Ketepatan  dalam  menentukan  tujuan  dalam pelatihan modifikasi kerudung demi  mencip- takan  warga  belajar  menjadi  manusia  yang lebih mandiri serta dapat menjadikan sesuatu untuk  meningkatkan  taraf  hidup  lebih  baik lagi.  Setelah  melakukan  wawancara  kepada warga  belajar  yang  mengikuti  pelatihan modi-fikasi  kerudung  yang  diseleng-garakan oleh  pihak  penyelenggara  Sanggar  Kegiatan Belajar (SKB) Kabupaten Pandeglang selaku warga  belajar  mengakui  pelatihan  tersebut sudah  jelas  sangat  membantu  mereka  untuk melatih  kemampuan  dan  keterampilan  di bidang  moodifikasi  kerudung  serta  lebih mendapatkan  perubahan  mengenai  wawasan dan  pengalaman  tentang  merias  wajah,  cara memakai  kerudung  sesuai  dengan  bentuk wajah  dan  tempat  yang  akan  dituju.  Semua diperoleh setelah mengikuti pelatihan modifikasi kerudung.
8) Ketepatan sasaran Ketepatan  sasaran  yang  jelas  salah  satu faktor  yang  menunjang  keberhasilan  suatu kegiatan  pelatihan  dan  mampu  menja-dikan kegiatan  pelatihan  dan  mampu  menjadikan kegiatan  pelatihan  modifikasi  kerudung tersebut  berjalan  dengan  baik.  Sehingga ketepatan  sasaran  haruslah  sesuai  dengan kebutu-han  dalam  menjalankan  kegiatan pelatihan,  baik  ketepatan  sasaran  dari  segi panitia,  instruktur,  warga  belajar,  dan  lain seba-gainya.  pihak  SKB  memilih  instruktur untuk  pelatihan  modifikasi  kerudung  ini dirasa  sudah  sangat  sesuai  karena  selain berkompeten  di  bidangnya  juga  mampu memahami  kondisi  dari  warga  belajar  yang
notabene  sebagai  masyarakat  non  formal, metode  yang  ditetapkan  oleh  instruktur  pun tidak  sulit  di-pahami  sehingga  warga  belajar nyaman  dan  paham  akan  pembelajaran  yang diberikan oleh pihak instruktur.
Fator  Pendukung  dan  Penghambat  Pelatihan Kecakapan Hidup Modifikasi Kerudung Dalam  Meningkatkan  Kompetensi  Kewirau- sahaan    Warga  Belajar  di  Sanggar  Kegiatan Belajar (SKB) Kabupaten Pandeglang

## Faktor Pendukung
Pelatihan  yang  dilakukan  oleh  pihak Sanggar  Kegiatan  Belajar  (SKB)  Kabupaten Pandeglang,  dalam  pelaksanaannya  dihadapkan dengan  beberapa  faktor  pendukung  selama pelaksanaan pelatihan berlangsung.
Faktor  pendukung  dalam  pelaksanaan pelatihan  modifikasi  kerudung  ini  adalah  dari pihak  penyelenggara  yang  melakukan  kordinasi sangat  baik  dengan  kecamatan,  dan  Dinas Pendidikan  bidang  PAUDNI  yang  akhirnya menyepakati  beberapa  hal  yang  juga  turut membantu  dalam  proses  perencanaan  pelatihan modi-fikasi kerudung tersebut. Kordinasi yang dilakukan oleh pihak penyelenggara kepada pihak  kecamatan, dengan cara bertemu langsung dan  by  phone  tidak  ada  kendala  didalamnya, karena  pihak  kecamatan  sangat  bekerjasama dengan baik kepada pihak penyelenggara.
Menurut  penyelenggara  instruktur  yang disisapkan  oleh  pihak  penyelenggara  sudah sangat sesuai dengan apa yang diinginkan karena instruktur  yang  ada  sudah  sangat  berkompeten dibidangnya karena mereka mempunyai pengalaman  dan  pengetauan  yang  mempuni. Untuk warga belajar yang mengikuti pelatihan ini sangat  antusias    dan  bersemangat  dalam pelaksanaan pelatihan tersebut.
Sarana  prasarana  yang  tersedia  sudah sangat  mendukung  terhadap  pelaksanaan,  pihak penyelenggara  memfasilitasi  ruang  kelas,  aula dan  alat-alat  pelatihan  modifikasi  kerudung sehingga  terlaksana  serta  lancarnya  pelatihan tersebut, oleh karena itu para warga belajar sangat senang  dan  lebih  cepat  memahami  proses pembelajaran,  karena  didukung  dengan  sarana prasarana yang lengkap. Selain itu juga pada saat pelaksanaan  pelatihan  warga  belajar  diberikan fasilitas  yaitu  dari  pelaksanaan  kerudung,  bros, asesoris dan sebagainya.
Waktu  pelatihan  yang  disedia-kan  dari pihak  penyelenggara  sudah  cukup  untuk  proses pelatihan  modifikasi  kerudung,  karena  menurut instruktur  pada  saat  proses  pelatihan  modifikasi kerudung  minimal  satu  hari  sedangkan  waktu yang  diberikan  dari  penyelenggara  yaitu  satu minggu lamanya.

## Faktor Penghambat
Pelatihan modifikasi kerudung di Sanngar    Kegiatan  Belajar  (SKB)  Kabupaten Pandeglang  dalam  pelaksanaannya  dihadapkan dengan beberapa faktor penghambat.
Menurut  pihak  penyelenggara  yang menjadi  kekurangan  dari  pelatihan  modifikasi kerudung ini adalah pada proses administrasi dari pihak  pemerintah  Kabupaten  serta  dari  pihak warga  belajar  pada  saat  setelah  melaksanakan pelatihan tersebut mengaarapkan imbalan beru-pa materi,  jadi  yang  diharapkan  para  peserta  ialah setelah mengikuti  pelatihan  tersebut  akan mendapatkan apa.
Menurut  pihak  instruktur  dan  warga belajar  yang  menjadi  ken-dala  dalam  proses pelatihan  ini  adalah  dari  faktor  cuaca  yang  tidak mendukung. Karena sepanjang pela-tihan berlangsung seringnya terjadi turun hujan hampir setiap  hari.  Serta  kurangnya  kedisiplinan  dari warga  belajar  karena  pada  saat  istirahat,  sholat, makan, berleha-leha karena cuaca yang mendukung. Selain  itu dalam proses pelaksanaan pelatihan,  materi  yang  diberikan  pada  saat pembelajaran teori mengenai modifikasi kerudung, sebelum pelaksanaan praktek, instruktur  hanya  memberikan  satu  teori  materi saja.

## Simpulan Dan Saran

## Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang dilakukan, pada bab  ini. Peneliti  menyampaikan kesimpulan yang merupakan  jawaban  dari  fokus  masalah  yang peneliti  kemukakan  pada  bab  sebelumnya  yang ber-kenaan dengan efektivitas pelatihan kecakapan  hidup  modifikasi  kerudung  dalam meningkatkkan kompetensi kewirausahaan warga belajar, maka peneliti mengambil kesimpulan:
1. Pelaksanaan    pelatihan  modifikasi  keru- dung  dalam  meningkatkkan  kompetensi kewi-rausahaan  warga  belajar  di  SKB Kabupaten Pandeglang
Dalam  pelaksanaan  pelatihan  modifikasi kerudung  terlebih  dahulu  penyelenggara mela-kukan  tahapan-tahapan  yaitu,  tahap perencanaan, tahap pengorganisasian, tahap pelaksanaan, tahap pengawasan.
2. Efektivitas  pelatihan  modifikasi  kerudung dalam  meningkatkkan  kompetensi  kewi- rausahaan warga belajar di SKB Kabupaten  Pandeglang.  Beberapa  tahapan ukuran  dalam  efektivitas,  diantaranya ketepatan  penentuan  waktu,  ketepatan perhitungan biaya, ketepatan dalam
pengukuran,  ketepatan  dalam  menentukan pilihan,  ketepatan  berfikir,  ketepatan dalam  melakukan  perintah,  ketepatan dalam  menentukan  tujuan  dan  ketepatan sasaran.
Hasil  dari  beberapa  unsur    efektivitas kegiatan,  bekerja-sama  dengan    pihak Dinas  Pendidikan  bidang  PAUDNI  dan pihak  Kecamatan  dari  Kecamatan  Karang
Tanjung sampai Kaduhejo. Dalam efektivitas  pelatihan  kecaka-pan  hidup modifikasi  kerudung  dalam  meningkatkan kompetensi kewirausahaan belum maksimal dilihat dari kurangnya kedisiplinan  warga  belajar  serta  warga belajar  yang    dapat  menjalankan  dan mampu  mengembangkan  hasil  pelatihan tersebut yaitu hanya 2 orang dari 20 warga belajar,  sehingga  hasilnya  menjadi  kurang efektif.
3. Faktor pendukung dan penghambat pelatihan  pelatihan  modifikasi  kerudung dalam meningkatkkan
kompetensi
kewirausahaan  warga  belajar  di  SKB Kabupaten Pandeglang.
Faktor  pendukung  dalam  pe-laksanaan pelatihan ini adalah dari pihak penyelenggara  yang  melakukan  kordinasi dengan  sangat  baik  dengan    instruktur, karena  instruktur  yang  ada  sudah  sangat berkompeten  dibidangnya,  dan  sarana prasarana  yang  mema-dai.  Sedangkan faktor  penghambat  dari  pelatihan  ini adalah pada proses administrasi dari pihak pemerintah  Kabupaten   yang  menghambat pemberian  bantuan,  faktor  cuaca  yang tidak mendukung karena sepanjang pelatihan  berlangsung  seringnya  terjadi turun  hujan  hampir  setiap  hari  dan  pada saat  pelatihan  berlangsung  kurangnya kedi-siplinan dari warga belajar.

## SARAN
1. Pada  proses  pelaksanaan  untuk  Sanggar Kegiatn Belajar (SKB) Kabupaten Pandeg- lang sudah melaksanakan pelatihan kecakapan  hidup  modifikasi  kerudung dengan baik dan mendapatkan respon yang ba-ik  pula  dari  para  warga  belajar  yang mengikuti  kegiatan  tersebut.  Disarankan dalam  pelaksanaan  pelatihan  kecakapan hidup  modifikasi  kerudung  selanjutnya panitia yang ikut atau mendampingi warga belajar dalam proses pelatihan  harus  lebih aktif  untuk  ikut  serta  di  dalam  prosesnya.
Karena  suatu  kegiatan  akan  berjalan dengan  baik  jika  panitia  yang  ikut  lebih ber-kontribusi  aktif  dibandingkan  hanya mementingkan  diri  sendiri  di  dalam
mengikuti  pelatihan,  dan  hendaknya  pe- ngelola  melakukan  kerja-sama  atau  mitra kerja agar warga belajar setelah mengikuti pelatihan dapat berwirausaha.
2. Hasil  pelatihan  modifikasi  kerudung  di Sangar Kegiatan Belajar (SKB) Kabupaten Pandeglang  agar  mendapatkan  peserta yang  berkualitas  kembali,  karena  program pelatihan  ini  sangat  dibutuhkan  oleh orang-orang nonformal agar warga belajar lebih  berkembang  dan  menjadi  manusia yang lebih mandiri lagi.
3. Untuk  warga  belajar  yang  mengikuti pelatihan,  peneliti  memberikan  saran ketika  pada  waktu  pelaksanaan  pelatihan berlangsung agar selalu disiplin, pada saat setelah waktu istirahat untuk tidak berleha- leha,  agar  pelatihan  modifikasi  kerudung dapat  berjalan  dengan  lancar  dan  dapat man-faatkan kegiatan pelatihan ini dengan sebaik-baiknya  karena  dengan  mengikuti pelatihan ini warga belajar menjadi  orang- orang pilihan yang beruntung.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar, 2006, Pendidikan Kecakapan Hidup (Life
Skill Education), Jakarta: Alfabeta. Arikunto, Suharsimi, 2002, Metodologi Penelitian, Jakarta: Rineka Cipta. Balai  Pengembangan  Kegiatan  Belajar,  BPKB Jayagiri UNESCO 2001 Standar Minimal  Manajemen  PKBM  Berbasis Masyarakat, Bandung. Dirjen, PLS, 2007, Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skills) Memuliakan Memartabatkan  Kehidupan  Manusia, Jakarta: Dirjen PLS. Intruksi  Presiden,  No.  4  Tahun  1995  tentang (GNMMK) Gerakan Nasional Memasyarakatkan  dan  Membudayakan Kewirausahaan. Intruksi  Presiden,  No.15  tahun  1974,  Tentang Pengertian Pelatihan
Kamil,  Mustofa.  2010, Model  Pelathian  dan Pendidikan , Bandung: Alfabeta Makmur, 2011, Efektivitas Kebijakan Kelembagaan  Pengawasan, Bandung: PT Refika Aditama.
Mangkunegara,  Prabu,  Anwar,  2005, Evaluasi
Sumber  Daya  Manusia ,  Bandung:  PT Refika Aditama. __________________________, 2001 , Manajemen  Sumber  Daya  Manusia Perusahaan, Bandung: Remaja Rosdakarya Arali. Marzuki,  Saleh,  2010,  Pendidikan  Non  Formal (Dimensi dalam Keaksaraan Fungsional, Pelatihan dan Andragogi) ,
Bandung: Rosda.
Moleong, L.J, 2006 , Metode Penelitian Kualitatif, Bandung: Remaja Rosdakarya. Mulyasa,  2008, Kurikulum  Berbasis  Kompetensi, Bandung:Rosda. Nazir,  M,  2003 ,Metode  Penelitian ,  Jakarta
:Ghalia Indonesia.
Nursalam,  Ilman,  2011, Efeektivitas  Pelatihan Prajabatan  Golongan  III  A  di    Badan Pendidikan  dan  Pelatihan  Provinsi Banten.Tidak diterbitkan
Peraturan  Pemerintah.  Nomor  73  Tahun  1991 Tentang Pendidikan Luar Sekolah Ranti, 2003, Aneka Modifikasi Kerudung Modern , Jakarta: Puspa Swara. Rivai,  Veithzal,  2008, Manajemen  Sumber  Daya Manusia untuk Perusahaan . Jakarta:PT Raja Grafindo Persada.
Sudjana, Djuju, 2004, Pendidikan Non Formal, Bandung: Falah Production. Sugiono, 2008, Metode Kuantitatif, kualitatif dan
R&D, Bandung: Alfabeta.
Supriyono, 2000,Sistem Pengendalian Manajemen , Jakarta: Erlangga.
Steers,  2000, Efektivitas  Organisasi, Jakarta: Erlangga.
Suharto,  Edi,  2006. Membangun  masyarakat,
memberdayakan rakyat , Jakarta: Refika Aditama. Sumaryadi, I Nyoman, 2005, Efektivitas Implementasi Kebijakan Otonomi Daerah, Jakarta: Citra Utama.
Sunarya,  Abas,  PO,    2011, Kewirausahaan , Yogyakarta: C.V Andi Offset. Tayibnapis,  Yusuf,  Farida,  2000, Evaluasi Program dan Instrumen Evaluasi untuk Program  Pendidikan  dan  Penelitian,
Jakarta:  PT. Rineka Cipta.
Undang-Undang  Republik  No.8  Tahun  1974 Tentang Pokok –Pokok Kepegawaian Undang-Undang  Republik  No.  20  Tahun  2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Yunus, Dadang, 2007, Dampak Program Pelatihan  (Life  Skill)  keterampilan terhadap  perubahan  sikap  dan  prilaku serta kemandirian berwirausaha.
http://akroislamiccenter.blogspot.com/2011/05/pe serta-didik-pengertian kewajiban-dan.html?m=1 http://id.shyoong/vanting-and- sooking/copywriting/2071364/-definisi- pengorganisasian-menurut-para-ahli/