## Analisis Pembelajaran Ips Kelas V Tema 6 Subtema 1 Pembelajaran 1 Dengan Menggunakan Strategi Dua Tinggal Dua Tamu Dan Card Sort

## Muhammad Majdi
STIQ Amuntai Kalimantan Selatan

## Abstract
The author analyzes social studies learning using the Two Stay Two Stray strategy and the Card Sort strategy in the Thematic Book of Class V Theme 6 Human and Animal Organs. The underlying foundation is  the lack of  engagement strategies  with a HOTS mindset.  Social studies  material in collaboration with these 2 learning strategies  is  oriented to the HOTS mindset. Methodology This research uses qualitative research with an inductive approach. Data was obtained by observation and interviews as well as important notes. The research location  is  at  MIS  Al  Islamiyah  Bangkar,  Muara  Uya  District,  Tabalong  Regency,  South Kalimantan  Province.  The  subject  in  this  study  was  the  homeroom  teacher  of  MIS  Al Islamiyah Bangkar. The application in learning the two-stay-two-guest strategy is asking to form groups of 4 people. Their task Two people visit another group while the other two stays in the group to entertain other visiting groups. while the card sort strategy uses 2 media, namely  cardboard  as  a  sorting  medium  and  a  magic  bag  to  shuffle  the  material  when  it comes to the fore. The implication is in interesting learning activities and a HOTS-oriented mindset.  Strategy Two, there are only two guests  and  the Card  sort strategy has  a good correlation with basic competencies and indicators in the thematic book Theme 6 Human and Animal Organs, sub-theme 1 Human Body learning 1. Applying these 2 strategies has advantages  in  responsibility,  cooperation,  solving  problems,  learning  motivation,  and learning evaluation. These two strategies have the advantage of creating high thinking so that students are active in thinking. Students can develop their abilities or ways of thinking so that they can master higher-order thinking skills (HOTS).
Keywords : Social Studies Learning Analysis, Strategy two stay two guests, strategy

## Abstrak
Penulis  menganalisis  pembelajaran  IPS  menggunakan  strategi  Two  Stay  Two  Stray  (dua tinggal dua tamu) dan strategi Card Sort pada buku Tematik Kelas V Tema 6 Organ Tubuh Manusia  dan  Hewan.  Landasan  yang  mendasar  adalah  kurangnya  penggunaan  strategi yang menarik dengan pola pikir HOTS. Materi IPS yang dikolaborasikan dengan 2 strategi pembelajaran  ini  berorientasi  dengan  pola  pikir  HOTS.  Metodologi  Penelitian  ini menggunakan  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  bersifat  induktif.  Data  didapat dengan  observasi  dan  wawancara  serta  catatan  penting.    Lokasi  penelitian  di  MIS  Al Islamiyah  Bangkar  Kecamatan  Muara  Uya  Kabupaten  Tabalong  Provinsi  Kalimantan Selatan. Subjek dalam penelitian ini adalah wali kelas MIS Al Islamiyah Bangkar. Penerapan dalam pembelajaran startegi dua tinggal dua tamu adalah meminta membentuk kelompok
yang terdiri dari 4 orang. Tugasnya Dua orang berkunjung kekelompok lain sedangkan dua lagi diam di kelompok untuk menjamu kelompok lain yang berkunjung. sedangkan strategi card sort menggunakan 2 media yaitu karton sebagai media sortir dan kantong ajaib untuk mengacak  materi  ketika  maju  kedepan.  Implikasinya  pada  kegiatan  pembelajaran  yang menarik serta pola pikir yang berorientasi pada HOTS. Strategi Dua tinggal dua tamu dan strategi Card sort ini mempunyai korelasi yang baik dengan kompetensi dasar dan indikator pada buku tematik Tema 6 Organ Tubuh Manusia dan Hewan, subtema 1 Tubuh Manusia pembelajaran 1. Menerapkan 2 strategi ini mempunyai keunggulan secara tanggung jawab, kerjasama,  memecahkan  masalah,  motivasi  belajar,  dan  evaluasi  pembelajaran.  Dua strategi  ini  mempunyai  keunggulan  dalam  menciptakan  pemikiran  yang  tinggi  sehingga siswa  aktif  dalam  berpikir.  Peserta  didik    dapat  mengembangkan  kemampuan  atau  cara berpikirnya sehingga dapat menguasai keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS).
Kata Kunci : Analisis Pembelajaran IPS, Strategi dua tinggal dua tamu, strategi card sort.

## A. Pendahuluan
Penulis mengambil buku Tematik kelas V Tema 6 Organ Tubuh Manusia dan Hewan dengan materi IPS (Ilmu pengetahuan sosial). IPS merupakan integrasi dari berbagai cabang ilmu-ilmu  sosial.  Melalui  mata  pelajaran  IPS,  peserta  didik  diarahkan  untuk  dapat  menjadi warga negara Indonesia yang  demokratis dan bertanggung jawab, serta warga dunia yang cinta damai.  Kebanyakan dalam pembelajaran IPS mengandung pelajaran hafalan sehingga cenderung  menggunakan  metode  ceramah,  menekankan  aktivitas  guru,  bukan  aktivitas siswa,  kurang  variatif,  siswa  lebih  banyak  mencatat  daripada  aktif  dan  mandiri  belajar. Minimnya  penggunaan  strategi  inovatif  dan  media  mengakibatkan  motivasi  belajar  siswa rendah, kurang aktif dalam pembelajaran yang berujung hasil belajar rendah.
Dengan cara belajar yang tepat akan memudahkan seseorang untuk memahami dan mengingatnya. Secara umum strategi mempunyai pengertian secara garis besar haluan untuk bertindak  dalam  usaha  mencapai  sasaran  yang  telah  ditentukan.  Dihubungkan  dengan belajar  mengajar,  strategi  sebagai  pola-pola  umum  kegiatan  belajar  mengajar  untuk mencapai tujuan yang telah digariskan. 1 Jadi strategi pembelajaran bisa membuat suasana dan proses pembelajaran berjalan secara optimal dan menyenangkan dalam mencapai tujuan pembelajaran  yang  sudah  ditentukan.  Menurut  Sulistyono,  mendifinisikan  strategi pembelajaran  adalah  sebagai  tindakan  khusus  yang  dilakukan  oleh  seseorang  untuk mempermudah, mempercepat, lebih menikmati, lebih mudah memahami secara langsung, lebih efektif dan lebih mudah ditransfer kedalam situasi yang baru. 2 Setrategi pembelajaran
1 Syaiful Bahri dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta: Rineka Cipta, 2010), hlm. 5.
2 Trianto, Mendesain Model Pembelajaran , (Jakarta:Prenada Media, 2015), hlm. 169.
dapat mengubah pandangan siswa tentang belajar. Nantinya belajar akan menjadi sesuatu kebutuhan  seperti  makanan  dan  minuman  karena  didalamnya  terdapat  hal-hal  yang menyenangkan dan dibutuhkan oleh tubuh.
Salah  satu  bentuk  strategi  pembelajaran  yang  bisa  digunakan  untuk  mengatasi permasalahan  tersebut  adalah  Strategi  Dua  tinggal  dua  tamu  untuk  memudahkan  siswa memhami semua materi yang dibahas dengan bekerjasama. Selain itu strategi tambahannya adalah  card  sort  dengan  media  karton  dan  gambar  serta  kantong  ajaib  untuk  membantu dalam  evaluasi  diakhir  pembelajaran  agar  terlihat  lebih  menarik  dan  menyenangkan  bagi siswa.
Strategi  pembelajaran  dua  tinggal  dua  tamu  ini  memberi  kesempatan  kepada kelompok  untuk  mengembangkan  hasil  informasi  dengan  kelompok  lainnya. 3 Selain  itu, struktur dua tinggal dua tamu ini memberi kesempatan kepada kelompok untuk membagikan hasil  kesempatan  kepada  kelompok  lain.  Banyak  kegiatan  belajar mengajar yang  diwarnai dengan kegiatan individu. Siswa bekerja sendiri dan tidak diperbolehkan melihat pekerjaan siswa yang lain. Padahal dalam kenyataan hidup diluar sekolah, kehidupan dan kerja manusia saling  bergantung  satu  dengan  yang  lainnya. 4 Kelebihan  yang  dimiliki  oleh  strategi  dua tinggal dua tamu ini yaitu: 1) Dapat diterapkan pada semua kelas/tingkatan. 2) Belajar siswa lebih  bermakna.  3)  Lebih  berorientasi  pada  keaktifan  berpikir  siswa.  4)  Meningkatkan motivasi  dan  hasil  belajar  siswa.  5)  Memberikan  kesempatan  terhadap  siswa  untuk menentukan konsep sendiri dengan cara memecahkan masalah. 6) Memberikan kesempatan kepada  siswa  untuk  menciptakan  kreatifitas  dalam  melakukan  komunikasi  dengan  teman sekelompoknya.  7)  Membiasakan  siswa  untuk  bersikap  terbuka  terhadap  teman.  8) Meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Dari  strategi  ini  akan  memberikan  harapan  dalam tercapainya sebuah tujuan pembelajaran yang efektif khususnya bagi kelas tinggi.
Sedangkan Card sort artinya sortir kartu. Strategi ini merupakan kegiatan kolaboratif (kerja  sama)  yang  bisa  digunakan  untuk  mengajarkan  konsep,  karakteristik  (ciri-ciri), klarifikasi, fakta, tenang objek atau mereview informasi. Gerakan fisik yang dominan dalam strategi  ini  dapat  membantu  membangun  dinamika  kelas,  menekan  kejenuhan  dan kebosanan.  Kegiatan  pembelajaran  dengan  strategi card  sort ini  persis  sperti  pekerjaan
3 Nanang  Hanafiah  &  Cucu  Suhana, Konsep  Strategi  Pembelajaran  Cet  ke-3, (Bandung  :  Refika  Aditama, 2012), hlm 56
4 Syaiful  Bahri  Djamarah, Guru  &  Anak  Didik  dalam  Interaksi  Edukatif  Cet  ke-3, (Jakarta  :  Rineka  Cipta, 2012), hlm 405-406
sehari-hari  para  pemulung  yang  pekerjaannya  menyortir  barang  yang  mereka  perlukan dengan  menyisihkan  barang-barang  yang  tidak  diperlukan  disekitar  tumpukan  sampah. 5 Pada strategi card sort ini guru menggunakan media Kantong Ajaib (lampiran 3) yang mana media ini membantu guru dalam menentukan soal atau gambar siswa ketika maju kedepan dalam menyortir kartu. Kelebihan dari strategi ini adalah 1) Guru mudah menguasai kelas. 2) Mudah  dilaksanakan.  3)  Mudah  mengorganisir  kelas.  4)  Dapat  diikuti  oleh  siswa  yang jumlahnya banyak. 5) Mudah menyiapkannya. 6) Guru mudah menerangkan dengan baik.
Dengan demikian pada kegiatan merancang persiapan guru perlu menyusun strategi pembelajaran  yang  berupa  pemilihan  dan  penetapan  bentuk  pengalaman  belajar  siswa dengan cara guru harus menetapkan pendekatan, metode, media, situasi kelas, dan segala sesuatu  yang  mendukung  keberhasilan  proses  pembelajaran.  Seorang  guru  profesional dituntut  utuk  mengembangkan  strategi  pembelajaran  yang  efektif,  kreatif,  dan menyenangkan di kelasnya.
Hasil penelitian Kardi Manik Dkk bahwa penerapan model dua tinggal dua tamu ini pada  mata  pelajaran  IPS  dengan  bantuan  Multimedia  meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik  menjadi  lebih  baik. 6 Hasil  dari  penelitian  Titi  Sumarni  dkk  bahwa  penerapan  model pembelajaran  kooperatif  Two  Stay  Two  Stray  pada  mata  pelajaran  Seni  budaya  dapat meningkatkan apresiasi dan kreasi peserta didik dan terdapat perbedaan nilai kreasi peserta didik  pada  penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  Two  Stay  Two  Stray  pada  mata pelajaran  Seni  budaya  dengan  pembelajaran  konvensional. 7 Hasil  penelitian  dari  Lilis Sulistyanti  dkk  tentang  pengaruhnya  bahwa  Hasil  uji  statistik  diperoleh  thitung  =  5,009  > ttabel  = 1,671  yang  berarti  H0 ditolak.  Berdasarkan hasil  tersebut maka dapat  disimpulkan bahwa  penerapanmodel  pembelajaran  Two  Stay-Two  Stray  (TSTS)  dipadukan  dengan metode  demonstrasi  memberikan  pengaruh  yang  lebih  baik  terhadap  hasil  belajar  kimia materi pokok laju reaksi pada siswa kelas XI MIA MAN 2 Mataram. 8
Sedangkan  hasil  penelitian  dari  strategi  Card  Sort  dari  Fakhrurrazi  bahwa Berdasarkan  data  nilai  motivasi  belajar  siswa  sebelum  dan  sesudah  pembelajaran  yang
5 Syaiful Bahri Djamarah, Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif , (Jakarta: Rineka Cipta,2014),  hlm. 372.
6 Kardi  Manik  dan  Abdul  Gafur, Penerapan  Model  Two  Stay  Tw  Stray  Berbantuan  Multimedia  untuk meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPS, Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS, Volume 3, No 1, Maret 2016.
7 Titi  Sumarni  dkk, Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Two  Stay  Two  Stray  (Tsts)  Untuk Meningkatkan Apresiasi Dan Kreasi Peserta Didik (Studi Pada Pada Mata Pelajaran Seni Budaya Di Kelas Xi Sma Negeri 1 Seluma), DIADIK : Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan, 7(2), 2017
8 Lilis Sulistyanti, Pengaruh Model  Pembelajaran Two Stay Two Stray (Tsts)   Dipadukan Dengan  Metode Demonstrasi Terhadap Hasil  Belajar Kimia, Chemistry Education Practice, 2 (1), 2019.
diperoleh  dan  analisis  serta  dilakukan  pengujian  hipotesis  diperoleh  lebih  tinggi  setelah menggunakan  strategi  ini.  Hal  ini  menunjukkkan  bahwa  hasil  motivasi  belajar  siswa  yang diajarkan dengan menggunakan metode card sort dapat meningkatkan motivasi belajar siswa bidang  studi  Al- Qur’an  Hadits  pada  siswa  MTsS  Darul  Huda  Kota  Langsa. 9 Artinya  antara strategi dua tinggal dua tamu dan card sort memiliki kelebihannya masing-masing dan dapat menunjang  pembelajaran  agar  menjadi  lebih  efektif,  baik  itu  pengetahuan  maupun motivasinya.
Urgensi  dari  penelitian  ini  dengan  alasan  memilih  strategi  adalah  Strategi  dua tunggal dua tamu ini merupakan teknik pembelajaran dengan struktur kelompok yang khas yang  bertujuan  agar  siswa belajar  bekerja  sama,  bertanggung  jawab,  saling  membantu memecahkan  masalah dan  saling  mendorong  untuk  berprestasi  serta  melatih  siswa  agar dapat bersosialisasi  dengan  baik.  Strategi  ini  juga  sangat  tepat  untuk  mendapatkan partisipasi kelas secara keseluruhan, karena dalam penggunaan stategi dua tunggal dua tamu akan mengarahkan siswa untuk aktif, baik dalam berdiskusi, tanya jawab, mencari jawaban, menjelaskan  dan  juga  menyimak  materi  yang  dijelaskan oleh  teman.  Dengan  strategi  ini, siswa yang selama ini tidak mau terlibat akan ikut serta dalam pembelajaran secara aktif. 10
Sedangkan  strategi  card  sort  mambantu  dalam  bidang  evaluasi  siswa  pada  akhir pembelajaran  dan  membuat  bentuk  evaluasi  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik  dan menyenangkan. Sehingga penulis melalakukan penelitian tentang Analisis Pembelajaran Ips Kelas V  Tema 6 Subtema 1 Pembelajaran 6 dengan Menggunakan Strategi Dua Tinggal Dua Tamu dan Card Sort.

## B. Metode Penelitian
Penelitian menggunakan penelitian kualitatif dengan pendekatan bersifat induktif. Data  dihimpun  dengan  pengamatan  yang  seksama,  mencakup  deskripsi  atau menggambarkan  beserta  catatan-catatan  hasil  observasi,  wawancara  yang  mendalam,  11 Lokasi penelitian di MIS Al Islamiyah Bangkar Kecamatan Muara Uya Kabupaten Tabalong Provinsi Kalimantan Selatan. Subjek dalam penelitian ini adalah wali kelas MIS Al Islamiyah Bangkar.  Analisis  data  menggunakan  data  kualitatif  Cresswell  dengan  mengikuti  berbagai
9 Fakhrurrazi, Penerapan Metode Card Sort  Dalam Peningkatan Motivasi  Dan  Kemampuan Belajar Siswa Bidang Studi Al-Qur’an Hadits  Pada Siswa MtsS Darul Huda Kota Langsa, JURNAL AL-IKHTIBAR (Jurnal Ilmu Pendidikan) Vol. 3 No. 2 Tahun 2016.
10 Hisyam Zaeni, dkk, Strategi Pembelajaran Aktif , (Yogyakarta: Insan Madani, 2008), hlm. 60
11 Nana Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan, (Bandung: Remaja Rosdakarya,2015), hlm.  60.
langkah  sebagai berikut: 1). Mengorganisasi dan menyiapkan data yang  akan dianalisa,  2). Membaca, memahami, dan melihat semua data tentang  Analisis Pembelajaran Ips Kelas V Tema 6 Subtema 1 Pembelajaran 6 dengan Menggunakan Strategi Dua Tinggal  Dua Tamu dan  Card  Sort,  4).  Menggunakan  kumpulan  data    untuk  membuat  deskripsi  lanjutan,  5). Korelasi antar tema yang terkait. 12

## C. Hasil Penelitian Dan Pembahasan
Penulis menganalisis pembelajaran IPS menggunakan strategi Two Stay Two Stray (dua  tinggal  dua  tamu)  dan  strategi  Card  Sort  pada  buku  Tematik  Kelas  V  Tema  6  Organ Tubuh Manusia dan Hewan. Subtema 1 Tubuh Manusia dan pembelajaran 6. Materi IPS disini membahas  aktivitas  perubahan  manusia  dalam  bidang  sosial,  ekonomi,  pendidikan,  dan budaya. Untuk lebih lengkapnya terkait materi, KD dan Indikator bisa dilihat pada

## 1. Kompetensi dasar
a. Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar  ruang  dan  waktu  serta  dan  keberlanjutannnya  dalam  kehidupan  sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya
dalam lingkup nasional
b. Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan  sosial,  ekonomi,  pendidikan  dan  budaya  dalam  lingkup  nasional  dari sumber-sumber yang tersedia
2. Indikator
a. Mengenal  aktivitas  kehidupan  manusia  dan  perubahannya  dalam  ruang  di  bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam lingkup nasional
b. Mempresentasikan  laporan  hasil  pengamatan  tentang  mengenai  aktivitas  dan perubahan  kehidupan  manusia  dalam  ruang,  konektivitas  antar  ruang  dan  waktu serta  dan  keberlanjutannya  dalam  kehidupan  sosial,  ekonomi,  pendidikan  dan budaya dalam lingkup nasional.
12 Sugiyono, Metode  Penelitian  Kualitatif  untuk  Penelitian  yang  Bersifat:  Eksploratif  Interaktif  dan Konstruktif ( Bandung: Alfabeta, 2017), hlm. 162-163.
Sebelum  menjelaskan  lebih  dalam  hasil  dari  penelitian,  terlebih  dahulu  dijelaskan langkah-langkah  pembelajaran  dari  strategi  dua  tinggal  dua  tamu  dan  strategi  card  sort sebagai indikator dari penelitian ini.
Langkah-langkah  strategi  Dua  tinggal  dua  tamu  adalah  1)  Sampaikan  tujuan pembelajaran. 2) Bagi kelompok. 3) memberikan pertanyaan terkait tujuan pembelajaran 4) meminta peserta didik bekerjasama dalam satu kelompok. 5) Setelah selesai, suruh dua orang dari  masing-masing  kelompok  akan  meninggalkan  kelompoknya  dan  masing-masing bertamu ke kelompok yang lain mencari informasi sebanyak-banyaknya. 6) Dua orang yang tinggal  dalam  kelompok  bertugas  membagikan  hasil  kerja  mereka  dan  menyampaikan informasinya  kepada  tamu  mereka.  7)  Tamu  kembali  kekelompok  mereka  sendiri  dan melaporkan  temuan  mereka  dari  kelompok  lain.  8)  Setiap  kelompok  menggabungkan informasi yang telah dengan meresum semua berbentuk bagan atau peta konsep. 13
Sedangkan  langkah-langkah  Strategi  Card  Sort  adalah  1)  Sampaikan  tujuan pembelajaran. 2) Membentuk kelompok. 3) Guru memberikan kartu atau gambar pada setiap kelompok.  4)  Guru  memberikan  kepada  setiap  kelompok  untuk  menyortir  kartu  sesuai dengan kategori yang telah dikehendaki. 5)Jika selesai menyortir mintalah setiap perwakilan kelompok  untuk mempresentasikan  kartu  tersebut. 14 Dari  langkah-langkah  tersebut  dapat menjadi patokan analisis strategi dua tinggal dua tamu dan strategi card sort.
Penerapan dari strategi ini adalah Penerapan strategi pada pembelajaran IPS Tema 6  Organ  Tubuh  Manusia  dan  Hewan.  Subtema  1  Tubuh  Manusia  dan  pembelajaran  1. Pembelajaran dengan strategi ini di awali dengan pembagian kelompok  yang mana setiap kelompok  hanya  ada  empat  orang  siswa.  Setelah  kelompok  terbentuk  yang  telah  dibagi secara hiterogen,  guru memberikan tugas berupa permasalahan-permasalahan  yang  harus mereka  diskusikan  yaitu  pada  setiap  kelompoknya  masing-masing  membahas  1  pada aktivitas  perubahan  manusia  dalam  bidang  sosial,  ekonomi,  pendidikan,  dan  budaya  yang telah  ditentukan  oleh  guru.  Setiap  kelompok  diminta  untuk  menyebutkan  5  aktivitas perubahan  manusia  sesuai  bidang  yang  didapat.  Jadi  setiap  kelompok  meiliki  materi  yang berbeda-beda.
Setelah  diskusi  interkelompok  usai,  dua  orang  dari  masing-masing  kelompok meninggalkan kelompoknya untuk bertamu kepada kelompok yang lain. Anggota kelompok
13 Syaiful Bahri Djamharah, Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif , 2014,,, hlm. 378.
14 Syaiful Bahri Djamharah, Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif , 2014, ,, hlm. 372
yang tidak mendapat tugas sebagai duta (tamu) mempunyai kewajiban menerima tamu dari satu  kelompok.  Tugas  mereka  adalah  menyajikan  hasil  kerja  kelompoknya  kepada  tamu tersebut.  Dua  orang  yang  bertugas  sebagai  tamu  diwajibkan  bertamu  kepada  semua kelompok.  Jika mereka telah usai menunaikan tugasnya,  mereka kembali  ke kelompoknya masing-masing.
Setelah  kembali  ke  kelompok  asal,  baik  peserta  didik  yang  bertugas  bertamu maupun  mereka  yang  bertugas  menerima  tamu,  mencocokkan  dan  membahas  hasil  kerja yang telah mereka tunaikan.
Selanjutnya  dalam  strategi  yang  kedua  yaitu  strategi  card  sort.  Sebelumnya  guru menyediakan  karton  besar  yang  ditempel  dipapan  tulis  berisikan  masing-masing  bidang aktivitas perubahan manusia yaitu kolom bidang  sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya. Guru meminta setiap kelompok menunjuk ketua kelompok maju kedepan untuk mengambil undian materi dengan menggunakan Kantong Ajaib yang sudah disiapkan guru. Tujuannya agar  setiap  kelompok  memiliki  kesiapan  dalam  menjawab  semua  materi  apapun  yang didapat.  Pada  kantong  ajaib  berisikan  amplop  yang  didalamnya  terdapat  gambar-gambar aktivitas perubahan manusia pada masing-masing bidang.
Setelah itu untuk memulai guru mempersilahkan semua anggota kelompok 1 maju kedepan dan ketua kelompok 1 mengambil materi di dalam Kantong Ajaib. Setelah didapat materinya  guru  mempersilahkan  2  orang  siswa  untuk  menempelkan/menyortir  gambar tersebut  sesuai  dengan  bidangnya.  Kemudian  2  orang  temannya  lagi  bertugas  untuk menjelaskan/mempresentasikan didepan kelas. Begitu seterusnya sampai semua kelompok maju.
Setelah  itu,  diakhir  pelaksanaan  guru  menyimpulkan  materi  yang  dibahas.  Dan memberikan berupa kuis  kepada peserta didik untuk dapat  mengevaluasi hasil  dari proses pembelajaran serta dapat mengukur pemahaman siswa dari materi yang telah dibahas. Dan memberikan  reward  kepada  kelompok  yang  terbaik  untuk  penilaian  secara  kelompok  dan menilai  siswa  mana  yang  paling  aktif  untuk  penilaian  secara  individu  dari  guru  agar  dapat memacu motivasi siswa.
Dengan  demikian  Strategi  Dua  tinggal  dua  tamu  dan  strategi  Card  sort  ini mempunyai korelasi yang baik dengan kompetensi dasar dan indikator pada buku tematik Tema  6  Organ  Tubuh  Manusia  dan  Hewan,  subtema  1  Tubuh  Manusia  pembelajaran  1.
Menerapkan  2  strategi  ini  mempunyai  keunggulan  secara  tanggung  jawab,  kerjasama, memecahkan masalah, motivasi belajar, dan evaluasi pembelajaran.
Dua strategi ini mempunyai keunggulan dalam menciptakan pemikiran yang tinggi sehingga siswa aktif dalam berpikir. Peserta didik  dapat mengembangkan kemampuan atau cara  berpikirnya  sehingga  dapat  menguasai  keterampilan  berpikir  tingkat  tinggi  (HOTS). Tujuan  lainnya  agar  peserta  didik  mampu  memahami  masalah  sehingga  dapat menyelesaikannya.

## D. Kesimpulan
Analisis pembelajaran IPS Strategi Dua tinggal dua tamu dan strategi Card sort pada buku Tematik Kelas V Tema 6 Organ Tubuh Manusia dan Hewan. Subtema 1 Tubuh Manusia dan pembelajaran 1. Materi IPS di sini membahas aktivitas perubahan manusia dalam bidang sosial,  ekonomi,  pendidikan,  dan  budaya.    Alasan  memilih  kedua  strategi  tersebut  untuk memberikan inovasi kepada peserta didik dalam pembelajaran agar tidak bosan dan sebagai pencapaian tujuan pembelajaran.
Kelebihan strategi dua tinggal dua tamu adalah Lebih  berorientasi pada keaktifan berpikir siswa, meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa dan memberikan kesempatan terhadap  siswa  untuk  menentukan  konsep  sendiri  dengan  cara  memecahkan  masalah. Kelebihan  card  sort,  mudah  mengorganisir  kelas,  dapat  diikuti  oleh  siswa  yang  jumlahnya banyak,  dan  mudah menyiapkannya.  Sedangkan kekurangan dua tinggal dua tamu adalah membutuhkan  waktu  yang  lama.  Siswa  cenderung  tidak  mau  belajar  dalam  kelompok, terutama  yang  tidak  terbiasa  belajar  kelompok  akan  merasa  asing  dan  sulit  untuk bekerjasama.  Dan  bagi  guru,  membutuhkan  banyak  persiapan  (materi,  dana  dan  tenaga). Kekurangan card sort adanya kemungkinan terjadi penyimpangan perhatian murid, terutama apabila terjadi jawaban-jawaban yang menarik perhatiannya, padahal bukan sasaran (tujuan) yang diinginkan.
Strategi Dua tinggal dua tamu dan strategi Card sort ini mempunyai korelasi yang baik  dengan  kompetensi  dasar  dan  indikator  pada  buku  tematik  Tema  6  Organ  Tubuh Manusia dan Hewan, subtema 1 Tubuh Manusia pembelajaran 1. Menerapkan 2 strategi ini mempunyai keunggulan secara tanggung jawab, kerjasama, memecahkan masalah, motivasi belajar,  dan  evaluasi  pembelajaran.  Dua  strategi  ini  mempunyai  keunggulan  dalam menciptakan pemikiran yang tinggi sehingga siswa aktif dalam berpikir. Peserta didik  dapat
mengembangkan  kemampuan  atau  cara  berpikirnya  sehingga  dapat  menguasai keterampilan  berpikir  tingkat  tinggi  (HOTS).  Tujuan  lainnya  agar  peserta  didik  mampu memahami masalah sehingga dapat menyelesaikannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Fakhrurrazi, Penerapan  Metode  Card  Sort  Dalam  Peningkatan  Motivasi  Dan  Kemampuan Belajar  Siswa  Bidang  Studi Al- Qur’an  Hadits    Pada  Siswa MtsS  Darul  Huda  Kota Langsa, JURNAL AL-IKHTIBAR (Jurnal Ilmu Pendidikan) Vol. 3 No. 2 Tahun 2016. Hisyam Zaeni, dkk, Strategi Pembelajaran Aktif , Yogyakarta: Insan Madani, 2008.
Kardi Manik dan Abdul Gafur, Penerapan Model Two Stay Tw Stray Berbantuan Multimedia untuk  meningkatkan  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  IPS, Harmoni  Sosial:  Jurnal Pendidikan IPS, Volume 3, No 1, Maret 2016.
Lilis  Sulistyanti, Pengaruh  Model  Pembelajaran  Two  Stay  Two  Stray  (Tsts)    Dipadukan Dengan Metode Demonstrasi Terhadap Hasil  Belajar Kimia, Chemistry Education Practice, 2 (1), 2019.
Nana Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya,
2015.
Nanang Hanafiah & Cucu Suhana, Konsep Strategi Pembelajaran Cet ke-3, Bandung : Refika Aditama, 2012.
Sugiyono, Metode Penelitian Kualitatif untuk Penelitian yang Bersifat: Eksploratif Interaktif dan Konstruktif ,Bandung: Alfabeta, 2017.
Syaiful Bahri dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta, 2010.
Syaiful  Bahri  Djamarah, Guru  &  Anak  Didik  dalam  Interaksi  Edukatif  Cet  ke-3, Jakarta  : Rineka Cipta, 2012.
Syaiful  Bahri  Djamarah, Guru  dan  Anak  Didik  dalam  Interaksi  Edukatif ,  Jakarta:  Rineka Cipta, 2014.
Titi  Sumarni  dkk, Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Two  Stay  Two  Stray  (Tsts)
Untuk  Meningkatkan  Apresiasi  Dan  Kreasi  Peserta  Didik  (Studi  Pada  Pada  Mata Pelajaran Seni  Budaya Di Kelas  Xi Sma  Negeri  1 Seluma), DIADIK :  Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan, 7(2), 2017.
Trianto, Mendesain Model Pembelajaran , Jakarta:Prenada Media, 2015.