## PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN DAPAT MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS IX. 2 SMP NEGERI 1 SOE

## SARAH YANSE SAE
SMP Negeri 1 Soe e-mail: Sarahsae27@guru.smp.belajar.id

## ABSTRAK
Penggunaan media yang tepat akan turut menentukan tingkat keberhasilan proses pembelajaran begitu  juga  halnya  dalam  proses  pembelajaran  baik  dalam  menjelaskan  materi  pelajaran, penanaman pengalaman serta upaya membantu siswa untuk mengingat lebih lama pengalaman belajar  yang  telah  diperoleh.  Penggunaan  media  dalam  proses  pembelajaran  hendaknya bervariasi  dan tetap sesuai  dengan materi yang diajarkan agar proses belajar mengajar dapat terlaksana dengan sebaiknya. Media sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran adalah suatu kenyataan yang tidak dapat dipungkiri karena dengan adanya media dapat membantu tugas guru dalam menyampaikan pesan-pesan dari bahan pelajaran yang diberikan oleh guru kepada anak didik. Selain itu juga dapat mewakili apa apa yang kurang mampu guru ucapkan melalui kata- kata atau kalimat tertentu. Media pendidikan merupakan sarana dan prasarana untuk menunjang terlaksananya  kegiatan  pembelajaran.  Untuk  itu  semua  pihak  yang  terlibat  dalam  proses pembelajaran perlu memberikan perhatian yang memadai untuk masalah ini. Keberadaan media tidak dapat diabaikan begitu saja dalam proses pembelajaran hal ini dikarenakan tanpa adanya media pendidikan, pelaksanaan pembelajaran tidak dapat berjalan dengan baik termasuk dalam proses  pembelajaran  bidang  studi.  Media  pembelajaran  meruapakan  sebuah  alat  untuk membantu guru dalam memberikan pemahaman cepat kepada siswa, dengan kata lain bahwa media adalah alat bantu yang dapat membatu guru untuk menjelaskan maksud dari pembahasan pembelajaran yang disampaikan. Penggunaan media di kelas sangat membantu dalam proses menjelaskan materi pembelajaran dan juga dapat membantu siswa dalam penjelasan yang lebih konkrit dan terarah.
Kata Kunci: PenggunaanMedia, Pemanfaatan Media Pembejalaran, hasil belajar

## ABSTRACT
The use of appropriate media will also determine the level of success of the learning process as well as in the learning process both in explaining the subject matter, instilling experience and efforts to help students to remember the learning experiences that have been obtained longer. The use of media in the learning process should vary and remain in accordance with the material being taught so that the teaching and learning process can be carried out properly. Media as a tool in the learning process is a fact that cannot be denied because the existence of media can help the teacher's task in conveying messages from the lesson material given by the teacher to students. Besides that, it can also represent what the teacher is unable to say through certain words  or  sentences.  Educational  media  are  facilities  and  infrastructure  to  support  the implementation  of  learning  activities.  For  this  reason,  all  parties  involved  in  the  learning process need to pay adequate attention to this problem. The existence of media cannot be simply ignored in the learning process, this is because without educational media, the implementation of learning cannot run properly, including in the learning process in the field of study. Learning media is a tool to assist teachers in providing quick understanding to students, in other words that  media  is  a  tool  that  can  help  teachers  explain  the  purpose  of  the  learning  discussion conveyed.  The  use  of  media  in  class  is  very  helpful  in  the  process  of  explaining  learning material and can also help students in more concrete and focused explanations.
Keywords : Use of Media, Utilization of Learning Media, learning outcomes.

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan upaya untuk membangun dan meningkatkan mutu sumber daya manusia, sehingga perlu disadari bahwa pendidikan merupakan sesuatu fundamental bagi setiap individu.  Pendidikan  merupakan  faktor  utama  dalam  pembentukan  pribadi  manusia,  karena sistem pendidikan yang baik diharapkan muncul generasi penerus bangsa yang berkualitas serta mampu  menyesuaikan  diri  untuk  bermasyarakat,  berbangsa  dan  bernegara.  Pembaharuan  di bidang pendidikan perlu dilakukan  untuk meningkatkan kualitas pendidikan nasional.  Untuk mencapai tujuan tersebut maka perlu untuk meningkatkan kualitas pendidikan sesuai dengan perubahan zaman.
Pendidkan  merupakan  suatu  proses  transformasi  siswa  agar  mencapai  hal-hal  tertentu sebagai  akibat  proses  pendidikan  yang  diikutinya.  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  pasal  1  ayat  (1)  menyatakan  bahwa  pendidkan  adalah usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  danproses  pembelajaran  agar peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kualitas  spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhak mulia, serta keterampilan yang diperlukan oleh dirinya, masyarakat bangsa dan negara.
Pendidikan adalah usaha manusia untuk  menumbuhkan dan mengembangkan potensi- potensi  pembawaan  baik  jasmani  maupun  rohani  sesuai  dengan  nilai-nilai  yang  ada  dalam masyarakat  dan  kebudayaan.  Sehingga  kemajuan  suatu  bangsa  tidak  terlepas  dari  faktor pendidik, karena pendidikan mempunyai peranan penting dalam usaha meningkatkan sumber daya manusia (SDM) yang merupakan unsur penting dalam pembangunan suatu bangsa. Usaha dalam rangka mencapai tujuan pendidikan maka penyelenggaraan pendidikan perlu disesuaikan dengan pembangunan dan perubahan masyarakat  yang sedang membangun. Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal satu-satunya yang diselenggarakan pemerintah memegang peranan penting dalam mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Salah satu cara untuk mencapai tujuan tersebut adalah melalui interaksi dalam proses pembelajaran disekolah yang dilakukan secara sadar, sistematik, dan terarah menuju perubahan tingkah laku peserta didik sesuai dengan yang diharapkan (Ekayani, 2017).
Peran  guru  harus  lebih  menekankan  cara  yang  perlu  dilakukan  agar  tujuannya  bisa tercapai.  Guru  perlu  memberikan  dorongan  kepada  siswa  untuk  aktif  dalam  proses pembelajaran.  Salah  satu  peran  guru  dalam  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  adalah memilih dan mengggunakan model dan media pembelajaran yang tepat. Guru mampu memilih model  dan  media  sesuai  dengan  kondisi  siswa  yang  berbeda-beda,  sesuai  minat,  motivasi, kemampuan dan gaya belajar siswa.
Metode  penggunaan  media  pembelajaran  adalah  suatu  cara  yang  ditempuh  dalam mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  sudah  didesain  dan  terencana  untuk  kepentingan pembelajaran atas strategi dalam merancang media pembelajaran yang akan diberikan kepada siswa,  dan  seorang  guru  harus  mampu  mengidentifikasi  berbagai  karakteristik  media pembelajaran yang digunakan, apakah media yang akan digunakan sesuai dengan karakteristik materi pelajaran yang akan diberikan. Artinya media pembelajaran tersebut dapat menunjang kelancaran proses pembelajaran sehingga siswa dapat mengikuti pembelajaran yang baik dan bermakna  (Maimunah,  2016).  Kemudian  Supardi  Widiastuti  (2014:15)  menyebutkan  bahwa pemanfaatan  media  pembelajaran  IPS  dapat  mempermudah  siswa  untuk  memahami  mata pembelajaran karena siswa terlibat secara langsung sehingga memperkuat pemahaman siswa. Dilihat dari kerucut pengalaman belajar Peter Sheal (Supardi 2011:210) bahwa kemungkinan siswa  mengingat  pembelajaran  akan  lebih  besar  apabila  siswa  berbuat  sesuatu  yang memungkinkan  siswa  untuk  menyatakan  dan  melakukan  atas  kegiatan  tertentu.  Materi  yang bersifat abstrak melalui penggunaan media akan menjadi lebih konkret.
Media  yang  sering  digunakan  oleh  guru  berupa  buku  Lembar  Kerja  Peserta  Didik (LKPD),  dan  buku  paket  untuk  mendukung  proses  pembelajaran.  Pemanfaatan  media pembelajaran pada SMP Negeri 1 Soe bahwa guru mata pelajaran  IPS masih lebih dominan dalam menggunakan buku pelajaran yang dapat dipresentasekan sebesar 70 %, Office & Power Point sebesar 30 %. Beberapa upaya pemanfaatan media pembelajaran yang dapat dilakukan oleh guru diantaranya melalui pengembangan mediapembelajaran secara mandiri, mengunduh atau mendownload dari internet, membeli media yang tersedia di pasaran dan lainsebagainya. Kompetensi  guru  yang  mengikuti  arus  zaman  akan  mempengaruhi  keberhasilan  komunikasi yang  terjadi  dalam  proses  pembelajaran.  Keterampilan  guru  dalam  pemanfaatan  media pembelajaran secara tidak langsung menjadi suatu keharusan dalam pembelajaran.
Media  pembelajaran  merupakan  salah  satu  komponen  dalam  Rencana  Pelaksaan Pembelajaran  untuk  menyampaikan  informasi  yang  berarti  media  pembelajaran  harus dihadirkan dalam pembelajaran karena terdapat dalam perencanaan pembelajaran yang berupa alat bantu dalam proses pembelajaran untuk menyampaikan informasi yang berarti bagi media pembelajaran  harus  dihadirkan  dalam  pembelajaran  karena  terdapat  dalam  perencanaan pembelajaran  yang  disusun  sebelum  pembelajaran  diselenggarakan.  Berkaitan  dengan penjabaran  tersebut  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  dapat meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  di  kelas  IX.  2  SMP  Negeri  1  Soe  karena  dapat membantu guru dalam menyampaikan pesan-pesan atau materi pelajaran kepada siswanya agar pesan mudah dimengerti, lebih menarik dan lebih menyenangkan kepada siswa.

## METODE PENELITIAN
Instrumen  penelitian  pada  penelitian  ini  mengggunakan  pendekatan  kualitatif  adalah peneliti  itu  sendiri  karena  keberhasilan  dalam  pengumpulan  data  banyak  ditentukan  oleh kemampuan peneliti menghayati situasi sosial yang dijadikan fokus penelitian. Peneliti tidak mengakhiri  fase  pengumpulan  data,  sebelum  peneliti  yakin  bahwa  data  yang  terkumpul  dari berbagai  sumber  yang  berbeda  dan  terfokus  pada  situasi  sosial  yang  diteliti  telah  dapat memenuhi tujuan penelitian.
Penelitian ini dilakukan dilakukan pada pembelajaran semester genap tahun pelajaran 2022/2023 tentang materi “Masa Kemerdekaan sampai masa Reformasi.“Subjek dari penelitian ini  adalah  peserta  didik  kelas  IX.  2  SMP  Negeri  1  Soe  berjumlah  33  orang,  instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen penilaian dan tes hasil belajar, pada instrumen tes hasil belajar tes dipergunakan untuk menilai kemampuan peserta didik  menggunakan  media  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Sebelum  tes  digunakan  terlebih dahulu tes diuji validasi, reabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda soal.
Subjek penelitian adalah peserta didik kelas  IX.2 SMP Negeri 1Soe Tahun Pelajaran 2022/2023 pada materi “Masa Kemerdekaan sampai masa Reformasi.Tempat penelitian adalah SMP Negeri 1 Soe, dengan waktu penelitian yang dilakukan oleh peneliti adalah bulan Maret- bulan April 2023. Metode pengumpulan data sebagai suatu metode yang independen terhadap metode analisis data atau bahkan menjadi alat utama metode dan teknik analisis data. Data yang dikumpulkan  dalam  penelitian  ini  akan  digunakan  untuk  menguji  hipótesis  atau  menjawab pertanyaan  pada  rumusan  masalah  dan  kemudian  akan  digunakan  sebagai  dasar  dalam pengambilan kesimpulan atau keputusan.
Beberapa metode pengumpulan data dalam penelitian yakni ;
1) Wawancara  digunakan  sebagai  teknik  pengumpulan  data  apabila  peneliti  ingin melakukan studi pendahuluan untuk menemukan permasalahan yang harus diteliti dan juga apabila peneliti ingin mengetahui hal-hal dari responden yang lebih mendalam dan jumlah respondennya sedikit/kecil.
SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS Vol. 3 No. 2 Juni 2023 E-ISSN : 2797-8842 P-ISSN : 2797-9431
2) Observasi,  teknik  pengumpulan  data  dengan  observasi  dilakukan  bila  penelitian berkenan dengan perilaku manusia, proses kerja, gejala-gejala alam dan bila responden yang diamati tidak terlalu besar.
3) Instrumen Penilaian. Menurut Suharsini Arikunto, instrumen penilaian merupakan alat bantu  yang  dipilih  dan  digunakan  oleh  peneliti  dalam  melakukan  kegiatan  untuk mengumpulkan data agar kegiatan tersebut menjadi sistematis dan dipermudah olehnya.
4) Validitas dan Realibitas Instrumen Penilaian. Sebuah instrumen dikatakan valid apabila mampu mengukur apa yang diinginkan. Sebuah intrumen dikatakan valid apabila dapat mengungkapkan data dari variabel yang diteliti secara tepat. Tinggi rendahnya validitas instrumen  menunjukkan  sejauh  mana  data  yang  terkumpul  tidak  menyimpang  dari gambaran tentang validitas yang dimaksud.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian dilaksanakan dengan menerapkan dua siklus dengan model pembelajaran yang berbeda yakni pada siklus pertama belum menggunakan media pembelajaran sedangkan pada siklus  kedua  sudah  menggunakan  media  pembelajaran.  Setiap  siklus  yang  diterapkan  pada proses pembelajaran mampu meningkatkan hasil belajar peserta didik. Peningkatan hasil belajar peserta didik dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 1. Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Uraian Hasil Belajar Prasiklus Siklus 1 Siklus II Nilai Terendah 50 57 76 Nilai Tertinggi 85 90 95 Jumlah Siswa yang tuntas 15 18 30 Jumlah Siswa yang tidak tuntas 23 15 3 Presentasi KKM 45,45% 54,54 % 87,88%
Dari  tabel  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  pembelajaran  sudah  mengalami peningkatan hasil belajar dari pra siklus, siklus 1 dan siklus 2 dengan ketuntasan secara klasikal pada  pra  siklus  45,45  %,  siklus  1  mengalami  peningkatan  54,54%,  dan  siklus  II  dengan presentase secara klasikal 87,88%, maka secara klasikal siklus II dapat dikatakan tuntas secara klasikal karena ketuntasan sudah lebih dari 80%. Hal ini sesuai dengan KKM awal dimana kelas sudah dikatakan tuntas apabila jumlah siswa yang mendapat nilai 76 mencapai lebih dari 80 % dari jumlah siswa seluruhnya.
Melalui  hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  kegiatan  pembelajaran  pada  siklus pertama belum menggunakan media pembelajaran sehingga hasil yang diperoleh peserta didik tidak sesuai dengan target dari guru mata pelajaran untuk mencapai KKM dari 33 peserta didik yang tuntas KKM mencapai 54,54%. Pada akhir proses pembelajaran siswa diberi tes formatif 1 dengan tujuan untuk mengetahui tingkat keberhasilan dalam proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Melalui  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pemanfaatan  media  pembelajaran memiliki dampak positif dalam meningkatkan prestasi dan hasil belajar peserta didik. Hal ini dapat dilihat dari semakin meningkatnya hasil belajar peserta didik karena pemanfaatan media pembelajaran sesuai dengan materi yang diajarkan (ketuntasan belajar meningkat dari pra siklus 45,45%,  siklus  pertama  54,54%,  dan  siklus  kedua  87,88%)  ketuntasan  peserta  didik  secara klasikal telah mencapai KKM.
SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS Vol. 3 No. 2 Juni 2023 E-ISSN : 2797-8842 P-ISSN : 2797-9431

## Pembahasan
Belajar  adalah  sebuah  proses  di  dalam  kepribadian  manusia  dan  perubahan  tersebut ditampakkan  dalam  bentuk  peningkatan  kualitas  dan  kuantitas  dan  tingka  laku  seperti peningkatan kecakapan, pengetahuan, sikap, kebiasaan, pemahaman, ketrampilan, daya pikir, dan kemampuan-kemampuan lain. Prestasi  dapat dicapai  dengan mengandalkan kemampuan intelektual, emosional, dan spiritual, serta ketahanan dalam menghadapi semua aspek situasi kehidupan  proses  pembelajaran  yang  diukur  dengan  menggunakan  instrumen  tes  atau instrumen  yang  relevan.  Jadi  prestasi  belajar  adalah  hasil  pengukuran  dari  penilaian  usaha belajar  yang  dinyatakan  dalam  bentuk  simbol,  huruf,  maupun  kalimat  yang  menceriterakan hasil yang sudah dicapai oleh setiap anak pada periode tertentu.
Prestasi belajar di bidang pendidikan adalah hasil dari pengukuran terhadap peserta didik yang meliputi faktor kognitif, afektif dan psikomotor setelah mengikuti proses pembelajaran yang  diukur  dengan  menggunakan  instrumen  tes  yang  relevan.Prestasi  belajar  siswa  dapat ditingkatkan  melalui  berbagai  macam  usaha  yang  dapat  dilakukan  oleh  guru  dan  yang  lebih penting  adalah  siswa  mampu  memahami  materi  pembelajaran  dan  dapat  menerapkan  pada kehidupan sehari-hari.
Media pembelajaran adalah alat yang dapat membantu proses belajar mengajar sehingga makna pesan yang disampaikan menjadi lebih jelas dan tujuan pendidikan atau pembelajaran dapat  tercapai  dengan  efektif  dan  efisien.  Media  pembelajaran  berfungsi  sebagai  salah  satu sumber belajar bagi  siswa untuk  memperoleh pesan dan informasi yang diberikan oleh guru sehingga materi pembelajaran dapat lebih meningkat dan membentuk pengetahuan bagi siswa (Nurrita, 2018)
Dalam kaitannya dengan fungsi media pembelajaran dapat ditekankan beberapa hal berikut ini :
1. Penggunaan media pembelajaran bukan merupakan fungsi tambahan, tetapi memiliki fungsi tersendiri sebagai sarana bantu untuk mewujudkan situasi pembelajaran yang lebih efektif.
2. Media  pembelajaran  merupakan  media  integral  dari  keseluruhan  proses pembelajaran.  Hal  ini  mengandung  pengertian  bahwa  media  pembelajaran  sebagai salah  satu  komponen  yang  tidak  berdiri  sendiri  tetapi  saling  berhubungan  dengan komponen lainnya dalam rangka menciptakan situasi belajar yang diharapkan.
3. Media pembelajaran dalam penggunaanyan harus relevan dengan  kompetensi  yang ingin di capai dan isi pembelajaran itu sendiri. Fungsi ini mengandung makna bahwa penggunaan  media  dalam  pembelajaran  harus  selalu  melihat  pada  kompetensi  dan bahan ajar.
4. Media pembelajaran bukan berfungsi sebagai alat hiburan atau memancing perhatian siswa semata.
5. Media  pembelajaran  bisa  berfungsi  untuk  mempercepat  proses  belajar.  Fungsi  ini mempunyai arti bahwa  dengan media pembelajaran siswa  dapat  menangkap  tujuan dan bahan belajar lebih mudah dan lebih cepat.
6. Media pembelajaran berfungsi untuk meningkatkan kualitas proses belajar mengajar. Pada umumnya hasil belajar siswa dengan menggunakan media pembelajaran akan tahan lama mengendap sehingga kualitas pembelajaran memiliki nilai yang tinggi.
7. Media pembelajaran meletakkan dasar-dasar yang konkret untuk berpikir, oleh karena itu dapat mengurangi terjadinya penyakit verbalisme.
Melalui  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  dengan  menggunakan  media pembelajaran  dapat  meningkatkan  prestasi  hasil  belajar  siswa.  Hal  ini  dapat  di  lihat  dari semakin  meningkatnnya  pemahaman  dan  penguasaan  siswa  terhadap  materi  yang  telah  di sampaikan guru selama kegiatan pembelajaran ( ketuntasan belajar meningkat dari siklus 1, dan
siklus II ) yakni masing-masing 54,54%, dan 87,88%. Pada siklus II ketuntasan belajar peserta didik secara klasikal telah tercapai.
Berdasarkan  analisis  data  dapat  diperoleh  peningkatan  prestasi  belajar  siswa  karena media  pembelajaran  merupakkan  segala  sesuatu  yang  dapat  dipergunakan  untuk  meransang pikiran,  perasaan,  perhatian  dan  kemampuan  atau  ketrampilan  pelajar  sehingga  dapat mendorong terjadinya proses belajar.

## KESIMPULAN
Media pembelajaran memiliki peranan yang sangat penting dalam meningkatkan prestasi belajar siswa dilihat dari pengertian. Media pembelajaran secara umum adalah alat bantu proses belajar mengajar. Selain itu media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk  meransang  pikiran,  perasaan,  perhatian  dan  kemampuan  atau  ketrampilan  pelajar sehingga  dapat  mendorong  terjadinya  proses  belajar.  Manfaat  media  pembelajaran  secara umum media mempunyai kegunaan :
1. Memperjelas pesan agar tidak terlalu verbalistis,
2. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu, tenaga dan daya indera,
3. Menimbulkan gairah belajar, interaksi lebih langsung antara murid dengan sumber belajar,
4. Memungkinkan  anak  belajar  mandiri  sesuai  dengan  bakat  dan  kemampuan  visual, auditori & kinestetiknya,
5. Memberi  rangsangan  yang  sama,  mempersamakan  pengalaman  dan  menimbulkan persepsi yang sama.
Media  pembelajaran  adalah  suatu  alat  yang  digunakan  pengajar  untuk  menyampaikan pesan  kepada  pembelajar  agar  pesan  itu  sampai  pada  pembelajar  dengan  baik,  media pembelajaranmemudahkan pengajardalam melakukan proses belajar mengajar, begitu banyak alat-alat  dan  strategi  yang  digunakan  untuk  dijadikan  media  pembelajaran,  maka  dengan menggunakan media pembelajaran untuk melakukan proses belajar mengajar sehingga tercapai tujuan pembelajaran dan upaya untuk  meningkatkan kemauan belajar dari  pembelajar dalam ruangan kelas serta mampu mengimplementasikan dilapangan dan masyrakat. Oleh karena itu pengaruh  media  pembelajaran  dapat  dirasakan  pembelajar  dan  pengajar  yang  menggunakan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali,  Muhammad.  (2007). Guru  dalam  Proses  Belajar  Mengajar .Bandung:  Sinar  Baru Algensindo.
Anitah, S (2012). Media Pembelajaran. Surakarta: Yuma Pustaka. Anonim. (2012). Pengertian Media Pembelajaran . Tersedia
pada: http://belajarpsikologi.com/ pengertian-media-pembelajaran-ahli.html Arsyad, Azhar. (2003). Media Pembelajaran .Jakarta: Raja Grafindo Persada. Azwar, Saifuddin. (2003). Reabilitas dan Validitas .Yogyakarta: Pustaka Pelajar. h.48
Ekayani,  Putu.  (2017) Pentingnya  Penggunaan  Media  Pembelajaran  untuk  Meningkatkan Prestasi  Belajar  Siswa .  Jurnal  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Pendidikan Ganesha Singaraja.
Maimunah. (2016). Metode Penggunaan Media Pembelajaran . Jurnal Keislaman & Peradaban. Nurrita, Teni (2018). Pengembangan Media Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Misykat. 3(1): 171-187
Oemar Hamalik. (2008). Perencanaan dan DesainSistemPembelajaran . Jakarta: KencanaPrenada Media Group.Ibital.208
SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS Vol. 3 No. 2 Juni 2023 E-ISSN : 2797-8842 P-ISSN : 2797-9431
Sugiyono . MetodePenelitianPendekatanKualitatif, Kualitatif dan R & D ( Bandung : Alfabeta 2015, Cet. XXI ).h. 194
Suharsini Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek (Jakarta: PT Rineka Cipta 2013), h.203
Supard,  Widiastuti,  Saliman  (2015). Pengembangan  Media  Pembelajaran  IPS  Terpadu Berbasis Audiovisual .JIPSINDO.