## Perancangan E-Learning di SMAN 1 Margahayu
M Wicaksana 1 , M D Rahmatya 2
Program Studi Sistem Informasi, Universitas Komputer Indonesia 1,2
Jl. Dipatiukur No. 112-116, Bandung, 40132, Indonesia 1,2 e-mail: mayugawicaksana18@gmail.com 1 , *myrna@email.unikom.ac.id 2
diterima: 2 Juli 2019 direvisi: 8 Agustus 2019 dipublikasi: 1 September 2019

## Abstrak
Kegiatan belajar mengajar di sekolah umumnya terbatas pada pertemuan yang dilakukan di kelas.  Ketidakhadiran  pengajar  menjadi  salah  satu  penyebab  kegiatan  belajar  mengajar  tidak berlangsung.  Hal  ini,  berdampak  pada  tidak  tersampaikannya  materi  pada  siswa.  SMAN  1 Margahayu  merupakan  salah  satu  lembaga  pendidikan  yang  mengalani  hal  serupa.  Selain  itu, SMAN 1 Marhagayu belum menerapkan sistem e-learning. Sementara itu, e-learning dapat menjadi solusi dalam permasalahan ini. Tujuan penelitian ini ialah membangun rancangan e-learning pada SMAN 1 Margahayu. Metode pendekatan sistem yang digunakan adalah pendekatan berbasis objek dengan metode pengembangan sistem,prototype. Tools yang digunakan dalam penelitian ini ialah UML.  Dengan  adanya  e-learning,  pengajar  dapat  memberikan  materi  bahkan  jika  pertemuan  di sekolah tidak dapat terjadi. Bukan hanya itu, murid yang absen di kelas tidak akan tertinggal materi pelajaran. Manfaat lain ialah siswa dapat berdiskusi mengenai materi pelajaran meski di luar jam pelajaran  serta  memungkinkan  siswa  mendapatkan  materi  pendukung  selain  yang  sudah  pengajar sampaikan di kelas. Oleh karena itu, perancangan e-learning ini dapat mendukung proses kegiatan belajar mengajar dan menjadi cara baru bagi pengajar dan siswa untuk berinteraksi .
Kata kunci: e-learning, pembelajaran elektronik, e-learning system

## Abstract
Teaching  and  learning  activities  in  schools  are  generally  limited  to  meetings  conducted  in class. The absence of the teacher is one of the reasons why teaching and learning activities do not take place. This has an impact on the non-delivery of material to students. SMAN 1 Margahayu is one  of the  educational  institutions that has the same thing.  In addition,  SMAN 1  Marhagayu  has not  implemented  an  e-learning  system.  Meanwhile,  e-learning  can  be  a  solution  to  this  problem. The purpose of this study was to develop an e-learning design at SMAN 1 Margahayu. The system approach  method  used  is  an  object-based  approach  with  a  system  development  method,  namely prototype.  The  tools  used  in  this  study  are  UML.  With  e-learning,  teachers  can  provide  material even if meetings at school cannot occur. Not only that, students who are absent in class will not be left  behind  in  the  subject matter.  Another  benefit  is  that  students  can  discuss  subject  matter  even outside of school hours and allow students to get support material other than those already taught in  class.  Therefore,  the  design  of  e-learning  can  support  the  process  of  teaching  and  learning activities and become a new way for teachers and students to interact .
Keywords: e-learning, electronic learning, e-learning system

## 1. Pendahuluan
E-learning merupakan  pembelajaran  jarak  jauh  yang  menggunakan  internet  [1]. E- learning menggabungkan metode pengajaran dan teknologi sebagai  sarana dalam belajar. E-learning menggabungkan penyampaian materi secara digital yang terdiri dari dukungan dan layanan dalam belajar [2].
E-learning mengubah    model  pembelajaran  tradisional  menjadi  visual  dan  tanpa tatap muka. Pengajar dapat menyediakan bahan pelajaran untuk siswa, mengontrol materi yang  diajarkan,  mengekplorasi  kegiatan  masing-masing  peserta,  seperti  pengumpulan tugas. Pengajar juga dapat mengatur chat online dengan peserta, mengumumkan beberapa informasi dan memberikan masukan berharga bagi siswa [3].
SMAN  1  Margahayu  belum  memanfaatkan  sistem e-learning .  Proses  pembelajaran masih  dilakukan  melalui  pertemuan  di  kelas.  Begitupun  dalam  pemberian  tugas,  latihan dan  pemberian  nilai  tugas  dan  latihan.  Sementara  itu,  telah  banyak  penelitian  yang membuktikan manfaat e-learning dalam mendukung proses pembelajaran.
Penelitian  yang  dilakukan  di  Jawa  Tengah  pada  tahun  2011  menyatakan  bahwa tingkat  pemanfaatan e-learning berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  motivasi belajar dan kinerja individu, motivasi berpengaruh positif terhadap hasil belajar. Walaupn begitu, tingkat pemanfaatan e-learning tidak secara signifikan berpengaruh terhadap hasil belajar [4]. Penelitian lain yang dilakukan pada tahun 2012 di Semarang memperoleh hasil bahwa  sistem e-learning sangat  mudah  dipahami  dan  sangat  berguna  dalam  membantu proses  perkulihan  dengan  manajemen  pengguna,  manajemen  materi  dan  manajemen  soal yang mudah [5].
Adapun  penelitian  terdahulu  terkait  rancangan e-learning mata  pelajaran  Biologi pada SMAN 15 Bandung tahun 2015, menghasilkan sistem informasi pembelajaran online. Sistem informasi ini berfokus pada penyaluran materi, unggah tugas, latihan secara online dan forum diskusi pada mata pelajaran Biologi [6]. Namun, penelitian ini tidak menangani pengolahan nilai tugas maupun latihan yang dilakukan secara online dan hanya diterapkan pada satu mata perlajaran..

## 2. Kajian Pustaka
Sistem  adalah  kumpulan  beberapa  prosedur  yang  terhubung  untuk  menyelesaikan suatu  tujuan  tertentu  [7].  Informasi  adalah  sebuah  data  yang  diproses  atau  data  yang memiliki  arti  setelah  diolah  sehingga  berguna  bagi  yang  menerima  [8].  Sistem  informasi merupakan gabungan dari komponen dalam suatu organisasi yang berkaitan dengan proses membuatan dan aliran informasi. Komponen sistem informasi, yaitu input, proses, output, teknologi, basis data dan kontrol [7].
E-learning merupakan pemanfaatan teknologi informasi sebagai fasilitas pendukung proses  belajar  mengajar  dan  memberikan  fleksibilitas,  interaktivitas  dan  visualisasi. E- learning menggunakan  jaringan  internet  dan  menyimpan  serta  mendistribusikan pembelajaran dan informasi [9].
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  Much.  Fuad  S.  di  UAD  pada  tahun 2017, e-learning berperan  bukan  menggantikan  pembelajaran  secara  tatap  muka  tetapi mengkombinasikan  antara  pembelajaran  melalui e-learning dengan  pembelajaran  secara tatap  muka.  Penggunaan e-learning dapat  lebih  dimaksimalkan  dan  memberikan  bekal kepada mahasiswa saat bekerja di era digital [10].

## 3. Metode Penelitian
Metode  pendekatan  sistem  yang  digunakan  ialah  berorientasi  pada  objek.  Metode pengembangan  sistem  yang  digunakan,  yaitu  metode prototype .  Metode  pengembangan prototype terdiri  dari  3  tahapan,  yaitu  analisis  kebutuhan,  pembangunan prototype ,  dan evaluasi prototype.
Alat bantu analisis dan perancangan  yang digunakan ialah UML (Unified Modeling Language)  yang  terdiri  dari  : usecase  diagram,  scenario  usecase, activity diagram, sequence diagram, class diagram, deployment diagram dan component diagram .

## 4. Hasil dan Pembahasan
Aktor yang terlibat dalam rancangan e-learning ini, yaitu admin, pengajar dan siswa. Aktivitas  yang  dianalisis  ialah  penyampaian  materi,  pemberian  dan  penilaian  tugas  dan latihan  dan  kegiatan  diskusi.  Hasil  analisis  kemudian  diilustrasikan  dalam usecase dan activity diagram . Use case yang diusulkan seperti pada gambar 1.
Gambar 1 Usecase yang diusulkan
Gambaran  umum  dari usecase tersebut  dijabarkan  dalam activity  diagram pada gambar  2 . Berikut activity diagram yang  diusulkan,  yaitu activity  diagram mengelola materi, pemberian tugas/latihan, penilaian, dan  proses diskusi.
Materi Pengajar Siswa Sistem Memilih menu materi Menampilkan halaman materi Klik tambah materi Menampilkan form input materi Menginput data materi Upload file materi Klik simpan Menyimpan materi pada database Menampilkan Halaman Utama Memilih menu materi Menampilkan halaman materi Menampilkan daftar materi Klik lihat materi Klik Download Gambar  1 Activity Diagram Penyampaian Materi
Pada acitivity  diagram pemberian  materi,  pengajar  hanya  dapat  memberikan  materi sesuai  dengan  mata  pelajaran  yang  diampunya.  Hal  ini  berdasarkan  pada  tugas  mengajar masing-masing  pengajar  di  awal  tahun  ajar.  Begitupun  dengan  siswa  yang  hanya  dapat mengambil materi berdasarkan pengajarnya.
Tugas/Latihan Pengajar Siswa Sistem Memilih menu tugas/ latihan Menampilkan halaman tugas/latihan Klik tambah tugas/latihan Menampilkan form input tugas/latihan Menginput data tugas/ latihan Klik simpan Menyimpan data tugas/ latihan pada database Menampilkan Halaman Utama Memilih menu tugas/ latihan Menampilkan halaman tugas/latihan Menampilkan daftar tugas/latihan Klik lihat tugas/latihan Klik kerjakan tugas/ latihan Klik buat soal Menampilkan form input soal Menginput soal Klik simpan Menyimpan soal tugas/ latihan pada database Menampilkan daftar tugas/latihan Menampilkan halaman soal tugas/latihan Klik mulai kerjakan Klik selesai Menyimpan hasil tugas/ latihan
Gambar  2 Acitivity Diagram Tugas dan Latihan Online
Begitupun pada activity  diagram tugas dan latihan soal  seperti terlihat  pada gambar 3.  Pengajar  hanya  memberikan  tugas  dan  latihan  pada  mata  pelajaran  yang  diampunya. Begitu pula siswa hanya dapat mengerjakan tugas dan latihan berdasarkan mata pelajaran yang  diambilnya.  Siswa  juga  dapat  melihat  nilai  tugas  dan  latihan  yang  telah dikerjakannya.  Hal  ini  dapat  membantu  siswa  untuk  mengevaluasi  kemampuannya. Activity diagram seperti pada gambar 4.
Nilai Siswa Sistem Memilih menu nilai Menampilkan halaman nilai Klik lihat hasil latihan Menampilkan nilai hasil latihan Menampilkan halaman utama Klik lihat nilai Menampilkan daftar hasil latihan Gambar 4 Activity Diagram Nilai
Pengajar  dapat  membuka  forum  diskusi  setelah  kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas selesai. Forum diskusi ini dibuka selama 3 hari setelah berakhirnya pertemuan di kelas dan akan berakhir setelah masa berlaku diskusi berakhir. Forum diskusi berguna sebagai sarana interaksi komunikatif antara pengajar dan siswa di luar jam pelajaran. Gambaran forum diskusi seperti pada gambar 5.
Diskusi Pengajar
Siswa
Sistem Memilih menu diskusi Menampilkan halaman diskusi Klik tambah diskusi Menampilkan form input diskusi Menginput data diskusi Klik simpan Menyimpan data diskusi Menampilkan Halaman Utama Memilih menu diskusi Menampilkan halaman diskusi Menampilkan daftar diskusi Klik lihat diskusi Klik masuk diskusi Menampilkan halaman diskusi Mengisi komentar Klik balas Menyimpan ke database Gambar  4 Acitivity Diagram Forum Diskusi
Berikut adalah class diagram yang diusulkan:
Login username password + login() Administrator username password nama alamat email no_telp blokir + tambah() + edit() + blokir() Pengajar nip nama_lengkap username password alamat tempat_lahir tanggal_lahir jenis_kelamin agama no_telp email website jabatan blokir + tambah() + edit() + blokir() Siswa nis nama_lengkap username password kelas alamat tempat_lahir tanggal_lahir jenis_kelamin agama nama_ayah nama_ibu tahun_masuk email no_telp blokir + tambah() + edit() + blokir() Kelas nama_kela wali_kelas ketua_kelas + tambah() + edit() + hapus() Tugas Ajar nama_matapelajaran kelas pengajar deskripsi + tambah() + edit() + hapus() Materi judul kelas nama_matapelajaran file + tambah() + edit() + hapus() + download() Tugas/Latihan judul kelas nama_matapelajaran waktu_pengerjaan info soal jawaban pilihan A pilihan B pilihan C pilihan D terbit + tambah() + edit() + hapus() + kerjakan() +simpan() Diskusi judul kelas : X IBB nama_matapelajaran pembuat isi komentar + tambah() + balas() Mata Pelajaran kode_mapel nama_matapelajaran + tambah() + edit() + hapus()

## Gambar  5 Class Diagram
Setelah  melakukan  analisis,  selanjutnya  merancang  antarmuka.  Berikut  beberapa antarmuka  yang  telah  dirancang,  diantaranya:  halaman  daftar  materi,  daftar  tugas/latihan, form diskusi,  dan  halaman  nilai.  Halaman  daftar  materi  dapat  diakses  oleh  guru  sebagai media untuk menyampaikan materi pada siswa, seperti pada gambar 7.
Gambar  6 Halaman Materi
Halaman  daftar  tugas  digunakan  guru  untuk  menyampaikan  tugas  maupun  soal latihan yang harus dikerjakan siswa secara online, terlihat pada gambar 8.

## Gambar  7 Halaman Tugas/Latihan
Form diskusi  diciptakan  guru  setelah  materi  telah  disampaikan  di  kelas.  Hal  ini, untuk  membantu  interaksi  siswa  dengan  guru  ketika  tidak  berada  dalam  kelas. Form diskusi  akan expired secara  otomatis  setelah  tiga  hari  dibuka.  Tampilan form diskusi seperti terlihat pada gambar 9.
Gambar  8 Halaman Diskusi
Halaman  nilai  akan  muncul  setelah  siswa  mengisi  tugas  ataupun  latihan  yang diberikan guru. Berikut halaman nilai yang dapat diakses siswa terlihat pada gambar 10.

## Gambar  9 Halaman Nilai
Pengujian  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  sistem  berjalan  sesuai  dengan  fungsinya dan menghasilkan output yang diharapkan. Pengujian dilakukan terhadap form e-learning , salah satunya pada form penambahan materi. Hasil pengujian seperti terlihat pada tabel 1.
Tabel 1 Pengujian Form Tambah Materi Kasus dan Hasil Pengujian Data Normal Skenario Uji Yang Diharapkan Pengamatan Kesimpulan Input data materi dan upload file Data materi tersimpan ke database Data materi tersimpan ke d atabase [ X ] Diterima [     ] Ditolak Kasus dan Hasil Pengujian Data Salah Skenario Uji Yang Diharapkan Pengamatan Kesimpulan Input data materi dan upload file selain (zip, rar, doc, docx, ppt, pptx, pdf ) Data tidak tersimpan ke database dan menampilkan pesan error file tidak diizinkan Menampilkan pesan error file tidak diijinkan
[ X ] Diterima [     ] Ditolak

## 5. Kesimpulan
Perancangan e-learning di  SMAN  1  Margahayu  dapat  terselesaikan.  Rancangan  sistem informasi  ini  dapat  memfasilitasi  pengajar  dalam  mendistribusikan  material  pelajaran. Melalui  forum  diskusi  siswa,  komunikasi  interaktif  antara  pengajar  dengan  siswa  dapat meningkatkan kemampuan pengetahuan siswa.
Fitur  tugas  dan  latihan  online  dapat  membantu  pengajar  dalam  mengevaluasi kemampuan  siswa.  Tidak  hanya  itu,  siswapun  dapat  melihat  hasil  tugas  dan  latihan  yang dikerjakannya sehingga dapat mengukur dan mengevaluasi kemampuan belajarnya

## Daftar Pustaka
[1] Horton,  William  dan  Horton,  Katherine. E-Learning  Tools  and  Technologies:  A Consumer  Guide  for  Trainers,  Teachers,  Educators,  and  Instructional  Designers USA: Wiley Publishing, Inc. 2003.
[2] E.  Karwati,  “ Pengaruh  Pembelajaran  Elektronik  (E-Learning)  Terhadap  Mutu Belajar  Mahasiswa” ,  Jurnal  Penelitian  Komunikasi,  Vol.  17,  No.1,  Juli,  pp:41-54. 2014.
[3] Abdillah,  Leon  Andretti. Students  Learning  Centre  Strategy  Based  on  E-Learning and  Blogs .  Providing  SNST  ke-4  Tahun  2013,  Fakultas  Teknik  Universitas  Wahid Hasyim Semarang. 2013.
[4] Edy,  Irwan  Christanto. Studi  Pemanfaatan  Web  Site  E-Learning  dan  Pengaruhnya Terhadap  Motivasi,  Kinerja  dan  Basil  Belajar  Pada  Pengajar  dan  Sisa  SMK  di Provinsi Jawa Tengah . 2011.
[5] Sukamto,  Binar  Cipta  Anggara. E-learning  Jaringan  Komputer  Berbasis  Web  dan Aplikasi Mobile . Journal Teknik Elektro, Vol.1 No. 2 Augustus 2012: 75-85. 2012.
[6] Paramitha, Annisa. Pembangunan Aplikasi E-Learning Interaktif untuk Kelas X pada Mata Pelajaran Biologi Studi Kasus SMAN 15 Bandung . 2015.
[7] L.B.  Al-Bahra. Analisis  dan  Desain  Sistem  Informasi,  Yogyakarta:  Graha  Ilmu, 2005.
[8] Yakub, Pengantar Sistem Informasi , Yogyakarta: Graha Ilmu, 2012.
[9] A.  Kristanto. Perancangan  Sistem  Informasi  dan  Aplikasinya ,  Yoyakarta:  Gava Media, 2008.
[10] S.  Much.  Fuad. E-Learning  dalam  Persepsi  Mahasiswa .  Varia  Pendidikan.  Vol.  29 No.2, Desember 2017:102-109. 2017.