Pengaruh  Kegiatan  Bermain  Melempar  Bola  Terhadap Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia 4-5 Tahun di TK

## Assisi Medan T.A 2017/2018
Ernis Hiasinta Ginting 1 , Dra. Damaiwaty Ray, M.Pd 2
Program Studi S-1 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini FIP Universitas Negeri Medan
2 Email: widyasari_winda@yahoo.co.id
Abstrak: Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi  masalah  adalah  masih  rendahnya keterampilan motorik kasar anak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kegiatan bermain melempar bola terhadap perkembangan motorik kasar anak usia 4-5 tahun  di  Tk  Assisi  Medan  T.A  2017/2018.    Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif  dengan  metode  eksprimen  dengan  rancangan  penelitian Quasi Exprerimental  Design dengan  bentuk Nonequivalent  Control  Group  Design. Penentuan  sampel  kelas  dilakukan  secara  acak  (random)  kelas  A1  dijadikan  kelas kontrol berjumlah 22 orang anak  dan kelas A2 dijadikan kelas eksprimen berjumlah 22  orang.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  melakukan  observasi.  Instrumen penelitian  berupa  panduan  observasi  berbentuk  kisi-kisi  instrumen  yang  berisi  daftar jenis  kegiatan  atau  perilaku  yang  timbul  yang  akan  diamati.  Analisis  data  statistik yang digunakan ialah uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis.  Hasil analisis deskriptif  menunjukan  permainan  melempar  bola  lebih  baik  dibandingkan  kelas kontrol,  nilai  tertinggi  18  sedangkan  pada  kelas  kontrol  diperoleh  nilai  tertinggi  14, rata-rata pada kelas eksprimen 14,54 dan untuk kelas kontrol 10,68. Jumlah anak yang mendapat nilai diatas rata-rata di kelas eksprimen ada 11 anak (50%) sedangkan pada kelas  kontrol  anak  yang  mendapat  nilai  diatas  rata-rata  ada  8  anak  (36,36%), sebaliknya jumlah anak di  kelas  kontrol  yang  mendapat nilai dibawah rata-rata lebih banyak  (54,54%)  dibandingkan  di  kelas  eksprimen  (45,5%).    Berdasarkan  hasil  data tersebut  menyatakan  bahwa  data  berdistribusi  normal  dan  mempunyai  varians  yang sama  atau  homogen  terpenuhi  untuk  kedua  kelompok  data.  Hasil  uji  hipotesis diketahui 6,012  > 1,685.  Hal  ini  menunjukkan  ada  pengaruh  yang
signifikan  antara  kegiatan  bermain  melempar  bola  terhadap  perkembangan  motorik kasar anak usia 4-5 tahun di TK ASSISI MEDAN T.A 2017/2018.
Kata Kunci : Perkembangan Motorik Kasar, Melempar Bola

## PENDAHULUAN
Pendidikan  prasekolah atau Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dikenal juga  dengan  nama  Taman  Kanak-Kanak  (TK).  Pada  jenjang  pendidikan  ini sasarannya  adalah  anak-anak  yang  berusia  berkisar  4-5  tahun  yang  biasanya diklafikasikan  pada  kelompok  A.  Pentingnya  pendidikan  Taman  Kanak-Kanak dikembangkan  adalah  untuk  menumbuhkan  minat  belajar  anak-anak  sejak  usia dini. Dengan demikian apabila sudah sampai pada usia masuk sekolah pendidikan dasar  anak  tersebut  akan  dapat  termotivasi  untuk  sekolah.  Pada  sisi  lain,  anak-
anak  yang  sudah  mengikuti  Taman  Kanak-Kanak  sudah  memiliki  kemampuan mengenal aksara bahkan baca tulis.
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  pendidikan  yang  mendasar  melalui pembinaan dan pengembangan potensi anak. Oleh sebab itu, pendidikan anak usia dini hendaknya disesuaikan dengan tahap-tahap  perkembangan  yang dilalui anak usia  dini  dan  memberikan  pembiasaan  yang  baik  kepada  anak  agar  dapat menstimulasi perkembangannya.
Menurut  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab 1, Pasal 1, butir 10 menegaskan bahwa :
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah suatu upaya pembinaan  yang ditunjukan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai  usia  enam  tahun  yang  dilakukan melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Anak  usia  dini  pada  hakikatnya  adalah  manusia  yang  memerlukan bimbingan,  secara  kodrati  seorang  anak  sangat  perlu  pendidikan  dan  bimbingan dari  orang  dewasa.  Anak  perlu  dibimbing  dalam  segala  hal,  baik  yang berhubungan  dengan  aktivitas  sosialnya,  aktivitas  moralnya,  aktivitas komunikasinya dan aktivitas motoriknya. Usia dini merupakan masa  yang paling baik  untuk  menanamkan  nilai-nilai  yang  ada  karena  anak  sedang  berada  pada tahap  pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik  maupun  motorik.  Pendidikan  Anak Usia Dini sangat penting bagi keluarga untuk menciptakan generasi sumber daya manusia  yang  lebih  baik.  Usia  dini  merupakan  masa  yang  paling  baik  untuk menanamkan  nilai-nilai  yang  ada  karena  anak  sedang  berada  pada  tahap pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik  yang  paling  pesat  khususnya  dalam kemampuan  fisik  maupun  motorik.  Seperti  yang  di  ketahui  bahwa  tangan memiliki  peranan  penting  bagi  manusia,  apabila  tangan  tidak  dilatih  secara  baik bisa  saja  tangan  menjadi  kaku  dan  tidak  tumbuh  secara  optimal  jika  tidak  ada latihan.
Beaty  (2013:200)  mengungkapkan  perkembangan  motorik  merupakan perkembangan gerakan jasmani yang melalui kegiatan pada pusat syaraf, dan otot yang terkoordinasi. Pada saat anak berumur 4-5 tahun anak dapat mengendalikan gerakan  secara  kasar  yang  melibatkan  bagian  badan  seperti  berjalan,  berlari melompat  dan  lain-lain.  Setelah  usia  5  tahun  perkembangan  besar  dalam pengendalian koordinasi menjadi lebih baik, yang juga melibatkan otot kecil yang digunakan  untuk  melempar  dan  menangkap  bola.  Kegiatan  bermain  motorik dilakukan  dengan    menggunakan  tangan,  pergelangan  tangan  dan  jari  tangan. Melalui  bermain  tersebut  diharapkan  anak  dapat  lebih  fokus  dalam  kemampuan ketangkasan  seperti  melempar  dimana  tangan  akan  sangat  digunakan  pada  saat bermain.  Salah  satu  cara  meningkatkan  kemampuan  anak  secara  optimal  yaitu melalui kegiatan bermain pada pembelajaran di Taman Kanak-kanak.
Aktivitas  gerak  yang  dilakukan  dengan  bermain  bagi  anak  usia  dini merupakan suatu hal  yang menyenangkan.  Bermain  merupakan hal  yang   sangat disenangi oleh anak usia dini. Bermain dalam meningkatkan kemampuan motorik kasar  anak  dapat  dilakukan  dengan  berbagai  macam  bentuk  misalnya  bermain peran makro, bermain kelereng, lari zig-zag, dan melempar bola.
Wiyani  (2014  :  92)  mengungkapkan  bahwa  bermain  dapat  digunakan sebagai  media  untuk  meningkatkan  keterampilan  motorik  kasar  dan  kemampuan
tertentu  pada  anak.  Istilah  bermain  diartikan  sebagai  suatu  kegiatan  yang dilakukan  dengan  mempergunakan  atau  tanpa  mempergunakan  alat  yang menghasilkan,  pengertian  memberikan  informasi,  memberikan  kesenangan,  dan dapat mengembangkan imajinasi anak.
Dalam meningkatkan motorik  kasar  anak usia 4-5 tahun dapat  digunakan alat  permainan  yang  sangat  mudah  diperoleh  dan  ditemui  dilapangan  seperti benda-benda ringan yang tidak memberatkan anak. Salah satu kegiatan yang dapat dilakukan  untuk  membantu  meningkatkan  motorik  kasar  anak  adalah  kegiatan bermain melempar bola. Dalam melakukan kegiatan bermain melempar bola anak harus  melakukan  gerakan  motorik  kasar  dengan  menggunakan  kekuatan  tangan dan lengan serta memerlukan koordinasi beberapa unsur gerakan.
Pada kenyataan yang dapat dilihat secara langsung di lapangan khususnya dalam  meningkatkan  motorik  kasar  anak  terutama  pada  kegiatan  bermain melempar  bola  mengalami  beberapa  hambatan.  Beberapa  hal  disebabkan  karena kurangnya  kegiatan  bermain  untuk  melatih  motorik  kasar  anak  disekolah.  Selain itu  alat permainan  yang  digunakan untuk  meningkatkan motorik  kasar anak juga masih terbatas dan apa adanya. Pada saat  kegiatan bermain lempar tangkap bola yang pernah dilakukan disekolah tersebut, anak masih mengalami kesulitan dalam melakukan  gerakan  melempar.  Metode  yang  dilakukan  dalam  kegiatan  bermain juga  kurang  menarik,  sehingga  anak  kurang  antusiasme  dalam  melakukan kegiatan bermain tersebut.
Penelitian  sebelumnya  juga  pernah  dilakukan  oleh  (Magdelena  dalam jurnal, 2012) dengan tujuan untuk meningkatkan kemampuan motorik kasar anak melalui bermain bola ring di TK Nurul Wathan Gurun Panjang Kabupaten Pesisir Selatan.  Hasil  penelitian  yang  diperoleh  bahwa  dengan  bermain  bola  ring  dapat meningkatkan perkembangan motorik kasar pada anak.

## KAJIAN TEORI
Perkembangan  motorik  kasar  merupakan  perubahan  gerak  yang  dialami seorang individu sejak lahir hingga dewasa dari tingkat rendah hingga ke tingkat yang lebih tinggi yang dapat mempengaruhi perkembangan selanjutnya misalnya, merangkak, belajar berjalan-jalan, berlari, menendang, menangkap, dan melempar bola.
Susanto (2012:163) menjelaskan bahwa motorik kasar merupakan gerakan yang dilakukan melibatkan sebagian besar tubuh dan biasanya memerlukan tenaga karena  dilakukan  oleh  otot-otot  yang  lebih  besar.  Misalnya,  gerakan  membalik dan  telungkup  menjadi  telentang  atau  sebaliknya.  Contoh  gerakan  lainnya  yang termasuk motorik kasar adalah gerakan berjalan, berlari, melompat dan melempar atau menagkap bola.
Perkembangan  motorik  kasar  mencerminkan  dalam  diri  individu  terjadi perubahan-perubahan  dalam  berintraksi  dengan  lingkungan,  betambahnya  waktu dan  usia  perkembangan  motorik  anak  tercermin  pada  bagaimana  berintraksi dengan  seseorang  dan  lingkungannya.  Dengan  perkembangan  motorik  yang  baik maka anak akan memperoleh keterampilan motorik kasar.
Perkembangan motorik kasar pada setiap anak mengalami perbedaan, ada anak yang mengalami perkembangan dengan baik dan ada juga perkembangannya yang bermasalah tidak sesuai dengan standar atau tidak mencapai satandar tingkat pencapaian  perkembangan  anak.  Pada  usia  4  tahun  anak  sudah  mampu  berdiri
diatas  satu  kaki,  melempar  dan  menangkap  bola  yang  dilemparkan  kepadanya. Masa  kanak-kanak  awal  merupakan  anak  senang  bergerak.  Saat  terjaga  hampir seluruh waktunya digunakan untuk bergerak, seperti beralri, memanjat, melompat, menaiki tangga, menggantung, menggambar, melempar dan lain-lain. Dari seluruh rentang  kehidupan,  kegiatan  bergerak  yang  paling  banyak  atau  paling  tinggi frekuensinya  adalah  pada  usia  tiga  tahun.  Mereka  tampak  gelisah  (banyak bergerak)  saat  menonton  televisi,  saat  sedang  di  meja  makan  dan  bahkan  ketika tidur  mereka  akan  bergerak-gerak.  Pada  usia  empat  tahun,  anak-anak  masih senang  melakukan  aktivitas  yang  sama,  tetapi  mereka  menjadi  lebih  suka berpetualang.  Aktivitas  dilakukan  secara  lebih  tangkas  dan  menunjukkan kemampuan atletisnya.
Anak  usia  dini  merupakan  sosok  individu  yang  mengalami  pertumbuhan dan  perkembangan  serta  memiliki  karakteristik  yang  berbeda  dengan  orang dewasa.  Salah  satu  perkembangan  yang  harus  dialami  anak  usia  dini  ialah perkembangan motorik kasar.
Motorik  kasar  merupakan  serangkaian  gerakan  yang  melibatkan  seluruh bagian-bagian  tubuh  anak  terutama  otot-otot  besar,  misalnya  berlari,  melempar, menangkap  dan  lain-lain.  Gerakan  motorik  kasar  membutuhkan  energi  yang banyak  karena  seluruh  anggota  tubuh  ikut  bergerak.  Sehingga  anak  akan cenderung  mudah  merasa  lelah.  Namun  dalam  dunia  anak  bergerak  adalah  yang menyenangkan bagi mereka.
Perkembangan  motorik  sangat  dipengaruhi  oleh  organ  dan  fungsi  syaraf atau  otak.  Seiring  dengan  berkembangnya  periode  usia,  maka  keterampilan  anak akan  bertambah.  Semakin  anak  berusia  semakin  terampil  pula  dalam  perubahan perilaku motoriknya.
Motorik  kasar  adalah  gerakan  tubuh  yang  membutuhkan  keseimbangan koordinasi  antara  anggota  tubuh,  dengan  menggunakan  otot-otot  besar,  sebagian atau  seluruh  anggota  tubuh,  yang  dipengaruhi  oleh  usia,  berat  badan  dan perkembangan  anak  secara  fisik,  misalnya  berlari,  melompat,  melempar, menangkap  dan  lain-lain.  Motorik  kasar  anak  perlu  dilatih  karena  dengan berkembangnya  motorik  kasar  anak  maka  akan  berpengaruh  terhadap perkembangan  lainnya.  Salah  satu  aktivitas  fisik  yang  dapat  mengembangkan motorik kasar anak ialah kegiatan bermain. Permainan yang dapat digunakan ialah kegiatan bermain melempar bola. Melempar merupakan keterampilan manipulatif yang kompleks dimana salah satu atau kedua tangan digunakan untuk melepaskan benda  menjauhi  badannya  ke  udara.  Dalam  kegiatan  melempar  bola  anak  akan melakukan  gerakan  melempar  dari  bawah,  melempar  diatas  kepala  melampaui kepala, dan melempar dari samping.

## METODOLOGI PENELITIAN Jenis Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif,  dengan  menggunakan metode    eksperimen  dan  desain  penelitian Quasi  Exprerimental  Design dengan bentuk Nonequivalent  Control  Group  Design. Dalam  model  ini  terdapat  dua kelompok  yang  tidak  dipilih  secara  random  (R).    Menurut  Sugiyono  (2017:107) metode penelitian eksperimen diartikan sebagai metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan.
Sugiono (2017:118) mengatakan populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek yang mempunyai kualitas dan karateristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  anak  TK  A  di  TK  Assisi Medan yang berjumlah 44 anak.
Sampel  adalah  jumlah  sebagian  dari  populasi  yang  dianggap  sudah  dapat mewakili  karateristik dari  populasi. Jika dalam  pengambilan sampel sudah tepat, maka  dapat  diperoleh  sebuah  data  yang  cukup  akurat  untuk  menggambarkan populasi yang dibutuhkan dalam sebuah penelitian.
Sugiyono  (2017:118)    menyatakan  bahwa  sampel  adalah  bagian  dari jumlah dan karateristik yang dimiliki  oleh populasi.  Teknik  pengambilan sampel akan  dilakukan  dengan  cara  random  sampling,  yaitu  dengan  memilih  sampel dengan  cara  acak,  karena  populasi  memiliki  karateristik  yang  sama  terkhusus dilihat  dari  segi  usia  masing-masing  anak  yang  berusia  4-5  tahun.  Cara pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  memasukkan  kertas  ke  dalam  botol dimana  kertas-kertas  tersebut  bertuliskan  kelas  A1  dan  A2,  dan  kemudian  botol dikocok,  setelah  itu  ambil  salah  satu  kertas  untuk  ditentukan  menjadi  kelas kontrol,  dan  sisanya  menjadi  kelas  eksprimen,  dimana  kelas  A1  berjumlah  22 orang  dijadikan  kelas  kontrol  dan  kelas  A2  berjumlah  22  orang  dijadikan  kelas eksprimen.
Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ialah Quasi Exprerimental  Design dengan  bentuk Nonequivalent  Control  Group  Design . Kelompok  yang  diberi  perlakukan  disebut  kelompok  eksperimen  dan  kelompok yang tidak diberi perlakuan disebut kelompok kontrol.
Instrumen  atau  alat  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  non  test yaitu  observasi  terstruktur  tentang  motorik  kasar  anak.  Sugiyono  (2017:203) menyatakan  observasi  terstruktur  adalah  observasi  yang  telah  dirancang  secara sistematis,  tentang  apa  yang  akan  diamati,  kapan  dan  dimana  tempatnya. Instrumen penelitian ini menggunakan panduan observasi.
Observasi  ini menggunakan pedoman observasi  yang berisi  sebuah daftar jenis  kegiatan  atau  perilaku  yang  timbul  yang  akan  diamati.  Penataan  data dilakukan dengan memuat nama observer. Tugas observer memberi tanda centang pada  skor  yang  didapat  melalui  pedoman  observasi  yang  dibuat.  Dari  hasil observasi  yang  dilakukan  maka  diperoleh  data  tentang  perkembamgan  motorik kasar  pada  saat  bermain  melempar  bola.  Berikut  pedoman  yang  digunakan peneliti dalam penelitian:
Penelitian ini dilalukan di TK ASSISI MEDAN Tahun Ajaran 2017/2018. Waktu penelitian dilakukan pada bulan April sampai dengan Juni 2018.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Sesuai  dengan  paparan  dalam  metode  penelitian  pada  BAB  III  bahwa desain  penelitian  ini  adalah Quasi  Exprerimental  Design dengan  bentuk Nonequivalent  Control  Group  Design .  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan panduan  observasi.  Panduan  observasi  telah  disusun  dengan  baik  sehingga  dapat digunakan untuk mengumpulkan data tentang perkembangan motorik kasar anak.
Pada  saat  kegiatan  pembelajaran  berlangsung  pada  kelas  eksprimen  dan kelas  kontrol  dilakukan  observasi  dengan  menggunakan  instrumen  yang  sudah dipersiapkan.  Untuk  mengetahui  gambaran  tentang  karateristik  data  dari  hasil
observasi  yang  dilaksanakan  di  kedua  kelas  tersebut,  datanya  dianalis  dengan statistik  deskriptif  yang  diawali  dengan  mentebulasi  data,  membuat  tabel frekuensi,  diagram,  nilai  tertinggi,  nilai  terendah,  rentang  nilai,  rat-rata, simpangan baku dan varians. Kemudian analisis data dilanjutkan dengan statistik infransial  yaitu  menguji  hipotesis  dengan  uji-  t,  sebelumnya  terlebih  dahulu persyaratan  analisis  dilakukan  dengan  cara  melakukan  uji  normalitas  dan homogenitas.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Pada proses dalam memperoleh hasil analisis data, terlebih dahulu peneliti melakukan  observasi  awal  terhadap  kedua  kelas  sampel.  Sesuai  dengan  tujuan penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  apakah  ada  pengaruh    kegiatan  bermain melempar  bola  terhadap  perkembangan  motorik  kasar  anak  usia  4-5  tahun,  dan juga  sesuai  dengan  bentuk  desain  eksperimen  yaitu Quasi  Exprerimental  Design dengan  bentuk Nonequivalent  Control  Group  Design maka  peneliti  memberi perlakuan  pada  kelas  eksperimen  dengan  kegiatan  bermain  melempar  bola, sedangkan  pada  kelas  kontrol  diberi  perlakuan  kegiatan  melempar  gelang.  Pada proses  enam  kali  pertemuan  di  kelas  eksprimen  maupun  di  kelas  kontrol dilakukan  observasi  untuk  mengumpulkan  data  penelitian  dengan  menggunakan instrumen yang telah disediakan.
Setelah  diobservasi  dan  diperoleh  data  maka  perhitungan  hasil  analisis deskriptif  untuk  kelas  eksprimen  diperoleh  nilai  rata-rata  14,54  dan  pada  tabel distribusi frekuensi serta gambar grafik batang pada kelas eksprimen terlihat ada 5 anak  berada  pada  interval  antara  skor  17-18  dengan  presentase  22,72%,  6  anak berada pada interval antara skor 15-16 dengan presentase 27,27%, 7 anak berada pada interval antara skor 13-14 dengan presentase 31,81% dan 4 anak berada pada interval  antara  skor  11-12  dengan  presentase  18,18%.  Dapat  disimpulkan  bahwa observasi di kelas eksprimen mendapatkan nilai diatas rata-rata.
Sedangkan  pada  kelas  kontrol  diperoleh  perhitungan  hasil  analisis deskriptif  nilai  rata-rata  10,68  dari  tabel  distribusi  frekuensi  dan  grafik  diatas terlihat  ada  2  anak  berada  pada  interval  antara  skor  14-15  dengan  presentase 9,09%, 6 anak berada pada interval antara skor 12-13 dengan presentase 27,27%, 6  anak  berada  pada  interval  antara  skor  10-11  dengan  presentase  27,27%  dan  8 anak berada pada interval antara skor 8-9 dengan presentase 36,36%.
Dari  hasil  observasi  akhir  ke  dua  sampel  tersebut  diperoleh  selisih  3,86 dari  data  yang  diperoleh  tersebut  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara perkembangan motorik kasar anak di kelas eksprimen dan kontrol, perkembangan motorik kasar anak di kelas eksperimen lebih berkembang, hal ini dapat disebakan karena  pengaruh  kegiatan  bermain  melempar  bola  lebih  berkembang  dari  pada kegiatan bermain melempar gelang pada anak usia 4-5 tahun
Dengan  adanya  kegiatan  bermain  diluar  kelas  seperti  kegiatan  bermain melempar  bola  anak  akan  semakin  semangat  dan  tidak  merasa  bosan  dalam mengikuti  pembelajaran  didalam  kelas,  selain  itu  juga  dapat  mengembangkan motorik  kasar  anak  dalam  hal  melempar  maupun  seluruh  aspek  perkembangan lainnya.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  yang  dikemukakan  Wiyani  (2014:92) bahwa bermain dapat digunakan sebagai media untuk meningkatkan keterampilan motorik  kasar  dan  kemampuan  tertentu.  Selain  itu  sebagai  suatu  kegiatan  yang dilakukan  dengan  atau  tanpa  mempergunakan  alat  yang  menghasilkan,  memberi informasi, memberikan kesenangan, dan mengembangankan imajinasi anak.
Maka  berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  peneliti  di  TK Assisi  Medan  T.A  2017?2018  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  bermain melempar  bola  berpengaruh  positif  terhadap  perkembangan  mototik  kasar  anak seperti  anak  mampu  melakukan  gerakan  melempar  dari  bawah,  dari  atas  kepala atau melampaui kepala, dan melempar dari samping.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  bahwa  dapat  diambil kesimpulan  :  dalam  uji  hipotesis  diperoleh
yaitu  6,012  >  1,685 dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis  Ho  ditolak  dan  hipotesis  Ha  diterima, sehingga  dapat  dinyatakan  :  “Ada  Pengaruh  Yang  Signifikan  Antara  Kegiatan Bermain Melempar Bola Terhadap Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia 4-5 Tahun Di TK ASSISI MEDAN T,A 2017/2018”

## Saran
Berdsarkan  pembahasan  dan  kesimpulan  yang  telah  dikemukan  diatas maka peneliti menuliskan beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi  guru  dan  calon  guru  diharapkan  dapat  melakukan  kegiatan  bermain melempar bola untuk meningkatkan perkembangan motorik kasar anak usia 4- 5  tahun  khususnya  dalam  gerakan  motorik  kasar  seperti  melempar  bola  dari bawah, melempar dari atas kepala atau melampaui kepala dan melempar dari samping, dan membangun antusias anak untuk melakukan kegiatan bermain di luar  ruangan  atau  di  lapangan  sehingga  anak  tidak  merasa  bosan  dalam mengikuti pembelajaran di dalam kelas.
2. Bagi  peneliti  selanjutnya  sebagai  bahan  masukan  dan  sumber  refrensi  untuk melakukan  penelitian  berikutnya  yang  berhubungan  dengan  penelitian  ini, sehingga  menciptakan  metode  bermain  yang  lebih  kreatif  dan  inovatif  dalam meningkatkan dan mengembangkan motorik kasar anak.
3. Bagi  kepala  sekolah  sebagai  masukan  dan  bahan  pertimbangan  dalam menyediakan  fasilitas  bermain  dan  media  belajar  yang  dapat  menstimulasi perkembangan  motorik  kasar  anak  baik  didalam  ruangan  maupun  diluar ruangan.

## DAFTAR PUSTAKA
Fadillah  dkk.  2014. Edutainment  Pendidikan  Anak  Usia  Dini .  Jakarta  :  Kencana Prenamedia Group
Hidayat,  A.  2009. Pengantar  Ilmu  Keperawatan  Anak 1.  Jakarta  :  Salemba Medika
J.  Beaty,  Janice.  2013. Observasi  Perkembangan  Anak  Usia  Dini .  Jakarta  : Prenadamedia Group
Khadijah.  2012. Konsep  Dasar  Pendidikan  Prasekolah .  Bandung  :  Citapustaka Media
Latif,  Mukhtar  dkk.  2013. Orientasi  baru  pendidikan  anak  usia  dini .  Jakarta: Kencana Prenada Media Group
M.  Saputra,  Yudha  dan  Rudyanto.  2005. Pembelajaran  Kooperatif  Untuk Meningkatkan Keterampilan Anak TK . Jakarta : Depdiknas
Mutiah,  Diana.  2010. Psikologi  Bermain  Anak  Usia  Dini .  Jakarta  :  Kencana Prenada Media Group
Peraturan Menteri Dan Kebudayaan Republik Indonesia  Nomor 137 Tahun 2014
Prima.  2016. Aneka  Permainan  Kreatif  Dan  Edukatif  Untuk  Anak .  Yogyakarta  :
Diva Press
Rahyubi. 2016. Teori-Teori Belajar Dan Pembelajaran Motorik . Bandung : Nusa Media
Samsudin.  2016. Pembelajaran  Motorik  di  Taman  Kanak-Kanak .  Jakarta  : Prenada Media Grup
Sudjana. 2016. Metoda Statistika . Bandung : Tarsito Bandung
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta
Sujiono  dkk.  2010.  Bermain Kreatif  Berbasis  Kecerdasan  Jamak .  Jakarta  :  PT Indeks
Susanto,  Ahmad.  2011. Perkembangan  Anak  Usia  Dini  Pengantar  Dalam Berbagai Aspeknya . Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Wiyani,  Novan  Ardy  dan  Barnawi.  2014. Format  Paud .  Yogyakarta  :  Ar-Ruzz Media
digilib.unila.ac.id/22737/3/jurnal%20TANPA%20BAB%20PEMBAHASAN.pf
download.portalgaruda.org/article.php?...PENGARUH%20BERMAIN%20LEMP
AR%...
www.mitrariset.com/2016/01/jurnal-mr86.html /2016/01/jurnalmr86.html