Jurnal KIBASP (Kajian Bahasa, Sastra dan Pengajaran) Volume 2, Nomor 1, Desember 2018 e-ISSN : 2597-5218 p-ISSN : 2597-520X DOI: https://doi.org/10.31539/kibasp.v2i1.408

## PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM
TIPE VAK (VISUAL, AUDIOVISUAL, KINESTETIK)
Dian Ramadan Lazuardi 1 , Sri Murti 2
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, STKIP-PGRI Lubuklinggau 1,2 dianramadan78@gmail.com 1
Submit , 05-11-2018 Accepted , 24-12-2018 Publish , 27-12-2018

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis  puisi  mahasiswa semester  III  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  STKIP-PGRI Lubuklinggau  yang  berjumlah  24  orang.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan penelitian tindakan kelas (classroom action research). Teknik pengumpulan data dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik  tes.  Hasil  data  tes  dianalisis  dengan  melihat  nilai rata-rata  peningkatan  pada  pratindakan,  siklus  I,  dan  siklus  II.  Teknik  analisis  data dilakukan  dengan  cara  menjumlahkan  skor  dari  indikator  penilaian  yang  diperoleh mahasiswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada pratindakan ketuntasan menulis puisi mencapai  45,83 %, sedangkan pada siklus  I hanya mencapai  70,83%, ketuntasan meningkat  pada  siklus  II  mencapai  91,66%.  Simpulan,  melalui  model  pembelajaran quantum tipe VAK kemampuan menulis puisi mahasiswa meningkat.
Kata Kunci: Quantum , Puisi, Pembelajaran Menulis

## ABSTRACT
The  objective  of  the  research  is  to  improve  students'  writing  poetry  skill.   There  are twenty  four  third  semester  students'  of  Indonesia  Language  and  literature  study program  of  STKIP  PGRI  Lubuklinggau  in  this  research.  The  research  design  was classroom  action  research.  Test  was  used  in  data  collection.  The  test  was  analyzed  to know the mean score in pre-action, cycle I, and cycle II. The technique of data analysis was  done  by  sum  up  the  scores  from  the  indicator  assessment  that  obtained  by  the students. The results showed that learning mastery in writing poetry in pre-action was 45.83% meanwhile  in cycle I was 70.83%, and  learning mastery improved 91.66%  in cycle  II.  In  summary,  students'  ability  in  writing  poetry  improved  through  type  VAK quantun learning.
Keywords: Quantum, Poetry, Writing Skill.

## PENDAHULUAN
Menulis  puisi  adalah  salah  satu  muatan  materi  yang  harus  dikuasai  oleh mahasiswa  semester  III  pogram  studi  pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  pada mata  kuliah  pilihan,  yaitu  menulis  kreatif.  Materi  ini  harus  dikuasai  oleh  mahasiswa sebagai  bekal  untuk  menjadi  seorang  guru.  Pada  hakikatnya,  puisi  merupakan  sebuah karya  sastra  yang  mengungkapkan  perasaan  penyair  secara  imajinatif.  Wujud  karya sastra tersebut muncul karena puisi merupakan karya seni yang puitis. Dikatakan puitis karena  membangkitkan  perasaan,  menarik  perhatian,  bahkan  memancing  timbulnya tanggapan pembaca.
Menurut  Waluyo  (2011),  puisi  adalah  karya  sastra  dengan  bahasa  yang dipadatkan, dipersingkat, dan diberi irama dengan bunyi yang padu dan pemilihan kata- kata  kias  (imajinatif).  Kata-kata  dipilih  agar  memiliki  kekuatan  pengucapan.  Menulis puisi merupakan sebuah keterampilan yang tidak datang dengan sendirinya. Oleh karena itu, jika seseorang ingin memiliki kemampuan menulis yang baik, maka dituntut latihan yang cukup teratur serta dibutuhkan pula pembelajaran yang terprogram. Hal ini senada dengan  pendapat  Sayuti  (2010)  memberikan  batasan  bahwa  puisi  merupakan  hasil kreativitas  manusia  yang  diwujudkan  lewat  susunan  kata  yang  mempunyai  makna . Sedangkan Jabrohim dkk (2009) mengemukakan bahwa menulis puisi merupakan suatu kegiatan seorang intelektual,  yakni  kegiatan  yang menuntut  seorang harus benar-benar cerdas,  harus  benar-benar  menguasai  bahasa,  luas  wawasannya,  sekaligus  peka perasaannya.
Permasalahan yang sering dihadapi oleh seorang dosen pengampuh mata kuliah menulis  kreatif    adalah  kebanyakan  mahasiswa  menganggap  bahwa  menulis  puisi merupakan  pekerjaan  yang  sulit,  mereka  merasa  kalau  puisi  yang  mereka  tulis  tidak menarik  dan  tidak  indah.  Secara  keseluruhan  hasil  kemampuan  menulis  puisi mahasiswa, setelah  dinilai  ternyata  hanya  beberapa  orang  yang  dinyatakan  tuntas dengan  nilai  minimal  66  (B).  Mahasiswa  merasa  sulit  untuk  mengembangkan  ide, merasa  sulit  dalam  penggunaan  diksi  dan  gaya  bahasa.  Menurut  Keraf  (2008)  gaya bahasa  sebagai  bagian  dari  diksi  bertalian  dengan  ungkapan  yang  individual  atau karakteristik, atau yang memiliki nilai artistik yang tinggi. Dalam menentukan diksi dan gaya  bahasa  inilah  banyak  mahasiswa  yang  tampak  kebingungan,  ada  yang  mulai menulis  dan  mencoretnya  kembali,  ada  yang  berhenti  setelah  menulis  beberapa  kata
saja.  Kesulitan  juga  ditemui  saat  menentukan  tema  dalam  menulis  puisi,  padahal menurut Wiyatmi (2013) pada umumnya tema puisi berkaitan dengan pengalaman dan permasalahan yang dialami dalam kehidupan sehari-hari.
Untuk  memperoleh  hasil  belajar  yang  maksimal  dibutuhkan  sebuah  model pembelajaran.  Salah  satu  model  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  kemampuan menulis  puisi  adalah  model  pembelajaran  quantum  tipe  VAK  (Visual,  Audio,  dan Kinestetik). Model pembelajaran VAK adalah model pembelajaran yang mengkombinasikan  ketiga  gaya  belajar  (melihat,  mendengar,  dan  bergerak)  setiap individu  dengan  cara  memanfaatkan  potensi  yang  telah  dimiliki  dengan  melatih  dan mengembangkannya,  agar  semua  kebiasaan  belajar  terpenuhi.  Dengan  menerapan model  tipe  VAK  ini,  mahasiswa  akan  mampu  mengenali  potensi  yang  ada  dalam dirinya.
Hasil  penelitian  yang    relevan  yang  berkaitan  dengan  peningkatan  kemampuan menulis  puisi  yaitu  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Zainudin  (2016)  menggunakan metode  praktik,  penelitian  ini  sama-sama  melihat  kemampuan  menulis  puisi  dengan menggunakan  metode  dan  model  yang  berbeda.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa kemampuan menulis puisi siswa kelas IV SDN 1 Dongko telah meningkat dimana pada pengamatan awal sebesar 33,3%, pada siklus I sebesar 58, 3%, dan pada siklus II telah mencapai  91,6%.  Sebagian  besar  siswa  sudah  mampu  memilih  tema  yang  menarik, sebagian  besar  siswa  sudah  mampu  memilih  judul  yang  sesuai  dengan  tema,  sebagian besar siswa sudah mampu memilih diksi (pilihan kata-kata  yang tepat), sebagian besar siswa sudah mampu memakai gaya bahasa yang menarik. Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan  adakah  peningkatan  kemampuan  menulis  puisi  menggunakan  model pembelajaran quantum tipe  VAK  (visual,  audiovisual,  kinestetik)  mahasiswa  semester III  STKIP-PGRI  Lubuklinggau?  Dengan  harapan,  menjadi  salah  satu  alternatif  bagi guru dan dosen bahasa Indonesia dalam meningkatkan kemampuan berbahasa Indonesia siswa atau mahasiswa khususnya kemampuan dalam menulis puisi.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  metode  yang  digunakan  adalah  penelitian  tindakan  kelas. Penelitian  ini  berusaha  mengkaji,  merefleksikan  secara  kritis,  dan  kolaboratif  suatu rencana  pembelajaran  terhadap  kinerja  guru  serta  interaksi  antara  guru  dan  siswa
(Arikunto,  2007). Penelitian  ini  dilaksanakan  di  STKIP-PGRI  Lubuklinggau  Prodi Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia . Subjek  penelitian  ini  adalah  mahasiswa semester  III  Prodi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  dan  objeknya  adalah kemampuan  menulis  puisi  mahasiswa  semester  III  dengan  menggunakan  model pembelajaran quantum tipe VAK.
Penelitian  tindakan  ini  direncanakan  dalam  dua  siklus.  Dalam pelaksanaannya, masing-masing  siklus  akan  mengikuti  tahap-tahap  yang  ada dalam  penelitian  tindakan kelas  yaitu  perencanaan,  implementasi  tindakan,  observasi  dan  refleksi.  Setiap  sikus diadakan penyempurnaan tindakan sesuai dengan hasil refleksi pada siklus sebelumnya, sehingga diperoleh hasil yang optimal. Data dalam penelitian ini diambil dengan teknik tes.
Teknik  analisis  data  digunakan  untuk  membuktikan  kemampuan  mahasiswa dalam  menulis  puisi.  Untuk  mengetahui  hasil  belajar  mahasiswa  secara  individu dilakukan  dengan  cara  menjumlahkan  skor  dari  indikator  penilaian  yang  diperoleh mahasiswa.

## HASIL PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  STKIP-PGRI  Lubuklinggau  program  studi pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  pada  mata  kuliah  menulis  kreatif  dengan jumlah  mahasiswa  sebanyak  24  orang  terdiri  dari  4  mahasiswa  laki-laki  dan  20 mahasiswa perempuan. Berdasarkan hasil penelitian pratindakan yang memperoleh nilai ≥= 60 atau tuntas berjumlah 11 orang dengan persentase sebesar  45,83%. Selanjutnya mahasiswa yang memperoleh nilai  ≤ 60 atau belum tuntas berjumlah 13 orang dengan persentase sebesar 54,16%. Nilai rata-rata pada pratindakan adalah 66,58. Rincian hasil kegiatan belajar mengajar pada pratindakan dapat dilihat pada tabel berikut ini:

## Tabel 1 Pratindakan
Pelaksanaan Tindakan Jumlah Mahasiswa Tuntas Tidak tuntas Jumlah Mahasiswa % Jumlah Mahasiswa % Pratindakan 24 11 45,83 13 54,16%

## Siklus I
Pada  tindakan  siklus  I  mahasiswa  sudah  diperkenalkan  dengan  model pembelajaran  Quantum,  proses  pembelajaran  sudah  terlihat  ada  peningkatan,  ketika diajak  berkomunikasi  mahasiswa  mulai  terlihat  sedikit  aktif  terlibat  dalam  proses pembelajaran dan proses pembelajaran terlihat menjadi meriah. Sesuai dengan pendapat (DePorter,  2011) Quantum adalah  kiat,  petunjuk,  strategi  dan  seluruh  proses  belajar yang  dapat  mempertajam  pemahaman  dan  daya  ingat,  serta  membuat  belajar  sebagai suatu proses yang menyenangkan dan bermanfaat. Pada tindakan siklus I, nilai rata-rata mahasiswa  hanya  mencapai  69,79.  Berdasarkan  hasil  penelitian  siklus  I  yang memperoleh  nilai    ≥=  60  atau  tuntas  berjumlah  17  orang  dengan  persentase  sebesar 70,83%.  Selanjutnya  mahasiswa  yang  memperoleh  nilai    ≤  60  atau  belum  tuntas berjumlah  7  orang  dengan  persentase  sebesar  29,16%.  Rincian  hasil  kegiatan  belajar mengajar pada pratindakan dapat dilihat pada tabel berikut ini:

## Tabel 2
Siklus I Pelaksanaan Tindakan Jumlah Mahasiswa Tuntas Tidak tuntas Jumlah Mahasiswa % Jumlah Mahasiswa % Siklus I 24 17 70,83 7 29,16%

## Siklus II
Pada  tindakan  siklus  II  menunjukkan  adanya  peningkatan  kemampuan mahasiswa  dalam  menulis  puisi,  mahasiswa  semakin  bersemangat,  aktif,  antusias,  dan kreatif  dalam  mengeluarkan  ide-ide  sehingga  suasana  pembelajaran  menjadi  sangat menyenangkan.  Mahasiswa  mulai  merasa  bahwa  menulis  puisi  tidaklah  sulit.  Melihat proses  pembelajaran  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  model  quantum merupakan  salah  satu  pilihan  yang  tepat  dalam  upaya  meningkatkan  kemampuan menulis puisi.
Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  DePorter  (2011)  pembelajaran quantum berupaya  memadukan  (mengintegrasikan),  menyinergikan,  dan  mengkolaborasikan faktor  potensi  diri  manusia  selaku  pembelajar  dengan  lingkungan  (fisik  dan  mental) sebagai  konteks  pembelajaran.  Pembelajaran quantum memusatkan  perhatian  pada interaksi  yang  bermutu  dan  bermakna,  bukan  sekadar  transaksi  makna,  dan
pembelajaran  quantum  sangat  menekankan  pada  pemercepatan  pembelajaran  dengan taraf  keberhasilan  tinggi.  Dari  hasil  penilaian  siklus  II  nilai  rata-rata  mahasiswa mencapai 77,70, yang memperoleh nilai  ≥= 60 atau tuntas berjumlah 22 orang dengan persentase sebesar  91,66%. Selanjutnya mahasiswa  yang memperoleh nilai  ≤ 60 atau belum  tuntas  berjumlah  2  orang  dengan  persentase  sebesar  8,33%.  Rincian  hasil kegiatan belajar mengajar pada siklus II dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 3 Siklus II Pelaksanaan Tindakan Jumlah Mahasiswa Tuntas Tidak tuntas Jumlah Mahasiswa % Jumlah Mahasiswa % Siklus II 24 22 91,66 2 8,33%
Terjadinya  peningkatan  kemampuan  mahasiswa  dalam  menulis  puisi dikarenakan pada siklus II dilakukan perbaikan-perbaikan berdasarkan kekurangan yang terjadi  pada  siklus  I  dan  pratindakan.  Peningkatan  tersebut  terjadi  secara  individual maupun  klasikal.  Berikut  ini  disajikan  peningkatan  kemampuan  mahasiswa  dari pratiindakan, siklus I, dan siklus II :

## Tabel 4
Peningkatan Kemampuan Mahasiswa Per-siklus Pelaksanaan Tindakan Jumlah Mahasiswa Tuntas Tidak tuntas Jumlah Mahasiswa % Jumlah Mahasiswa % Pratindakan 24 11 45,83 13 54,16% Siklus I 24 17 70,83 7 29,16% Siklus II 24 22 91,66 2 8,33%

## PEMBAHASAN

## Tiap Siklus dan Antar Siklus
Data yang diperoleh saat pratindakan  dari 24 orang mahasiswa, yang tuntas 11 orang  dengan  persentase  45,83%,  sedangkan  mahasiswa  yang  tidak  tuntas  13  orang dengan persentase 54,16%, nilai rata-rata yang diperoleh pada pratindakan adalah 66,58. Selanjutnya pada siklus I secara klasikal kegiatan pembelajaran belum mencapai syarat ketuntasan  85%,  secara  klasikal  kegiatan  pembelajaran  belum  tuntas.  Mahasiswa  yang memperoleh  nilai  ≥  =  60  hanya  mencapai  70,83%.  Berdasarkan  hal  inilah  perlu
dilanjutkan  ke  siklus  II.  Pada  siklus  II  mahasiswa  yang  tuntas  sebanyak  22  orang dengan  persentase  91,66%,  mahasiswa  yang  belum  tuntas  sebanyak  2  orang  dengan persentase  8,33%.  Dari  hasil  penilaian  ini  menunjukkan  bahwa  adanya  peningkatan dalam menulis puisi. Hal ini sejalan dengan pendapat DePorter (2011) tujuan dari model pembelajaran quantum yaitu  sangat  menekankan  pada  pemercepatan  pembelajaran dengan taraf keberhasilan tinggi dan memusatkan perhatian pada interaksi yang bermutu dan bermakna, bukan sekedar transaksi makna.

## Pembahasan Antar Siklus
Pada  kegiatan  pratindakan  nilai  rata-rata  mahasiswa  sebesar  66,58%  dengan ketuntasan  sebesar  45,83%  dengan  jumlah  mahasiswa  tuntas  sebanyak  11  orang mahasiswa dan yang tidak tuntas sebanyak 13 orang mahasiswa. Tindakan siklus I, nilai rata-rata  mahasiswa  69,79  dan  ketuntasan  hanya  mencapai  70,83%  dengan  jumlah mahasiswa  tuntas  sebanyak  17  orang  dan  tidak  tuntas  sebanyak  7  oraang.  Sedangkan pada siklus II nilai rata-rata mencapai 77,70 dengan jumlah mahasiswa tuntas sebanyak 21  orang  dan  tidak  tuntas  3  orang,  berarti  dari  siklus  I  sampai  siklus  II  meningkat sebesar 19,83%. Peningkatan tersebut dapat dilihat pada rumus berikut ini:
P = R 2 -R 1 x 100%
R 1
Keterangan:
P = Persentase peningkatan kemampuan
R 1 = Nilai rata-rata sebelum tindakan
R 2 = Nilai rata-rata sesudah tindakan siklus I dan siklus II
Berdasarkan rumus di atas, dari hasil hasil penelitian diketahui R 1 sebesar 66,58 dan  nilai  R2  sebesar  73,74.  Nilai  R2  ini  diperoleh  dari  menjumlahkan  nilai  rata-rata siklus I 69,79 dan siklus II 77,70 kemudian dibagi dua diperoleh hasil 73,74.  Langkah selanjutnya  yaitu  memasukkan  nilai  R1  dan  nilai  R2  ke  dalam  rumus  yaitu  nilai  R2 sebesar 73,74 dikurangi nilai R1 sebesar 66,58 kemudian dibagi nilai R1 sebesar 66,58 dan  dikalikan  100,  sehingga  diperoleh  hasil  10,78%.  Jika  dibandingkan  antara pratindakan  dan  akhir  siklus  II  terjadi  peningkatan  nilai  rata-rata  sebesar  45,83%, sedangkan  peningkatan  nilai  rata-rata  kemampuan  mahasiswa  dari  pratindakan  ke
tindakan siklus I dan siklus II sebesar 10,78% diketahui tuntas 22 orang mahasiswa dari 24 orang mahasiswa, persentase ketuntasan mencapai 91,66%.
Berdasarkan  hipotesis  tindakan  dapat  dinyatakan  bahwa  penggunaan  model quantum tipe VAK dapat meningkatkan kemampuan menulis puisi mahasiswa semester III  dalam  mata  kuliah  menulis  kreatif.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  nilai  ketuntasan  pada akhir penelitian sebesar 91,66%. Dosen telah melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tipe mahasiswa yang beraneka ragam, tipe-tipe tersebut banyak ditemui dosen di dalam proses  pembelajaran,  dengan  memahami  tipe  VAK  inilah  kemampuan  menulis  puisi meningkat.  DePorter  (2011)  mengungkapkan  gaya  belajar  siswa  dapat  dibedakan berdasarkan  tipe  VAK,  dengan  ciri-ciri:  seseorang  yang  sangat  visual,  mengingat  apa yang  dilihat  dari  pada  apa  yang  didengar,  suka  mencoret-coret  sesuatu,  lebih  suka membaca  dari  pada  dibacakan,  dan  ebih  memahami  gambar  dan  bagan  dari  pada instruksi  tertulis.  Sedangkan  tipe  audiovisual  lebih  cepat  menyerap  pelajaran  dengan mendengarkan,  perhatianya  mudah  terpecah,  merasa  kesulitan  untuk  menulis,  suka berbicara,  berdiskusi,  dan  menjelaskan  sesuatu  panjang  lebar.  Selanjutnya  tipe kinestetik, ketika ia termenung untuk berpikir, matanya akan menatap ke bawah ketika ia  berbicara,  ia  berbicara  dan  bergerak  lebih  cepat,  meninggikan  dan  merendahkan suaranya  ketika  mengubah  nada  suaranya  untuk  memberi  efek  emosional,  dan menggunakan jari sebagai penunjuk ketika membaca.

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  dan  pembahasan  hasil  penelitian  secara  umum  dapat disimpulkan  bahwa  dengan  menerapkan  model  pembelajaran  quantum  kemampuan menulis  puisi  pada  mahasiswa  semester  III  prodi  pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia STKIP-PGRI lubuklinggau dapat meningkat, sedangkan simpulan khusus dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
Kemampuan  menulis  puisi  pada  mahasiswa  semester  III  prodi  pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  STKIP-PGRI  lubuklinggau  dapat  ditingkatkan  dengan metode quantum karena  dengan  menerapkan  metode  quantumsuasana  pembelajaran terlihat  meriah  dan  mahasiswa  terlihat  antusias  mengikuti  perkuliahan.  Hal  ini  dapat dilihat dari rata-rata nilai tes pratindakan sebesar 66,58, rata-rata nilai tes siklus I 69,79, dan rata-rata nilai tes siklus II sebesar 77,70.
Data yang diperoleh saat pratindakan  dari 24 orang mahasiswa, yang tuntas 11 orang  dengan  persentase  45,83%,  sedangkan  mahasiswa  yang  tidak  tuntas  13  orang dengan persentase 54,16%, nilai rata-rata yang diperoleh pada pratindakan adalah 66,58. Selanjutnya, pada siklus I secara klasikal kegiatan pembelajaran belum mencapai syarat ketuntasan  85%,  secara  klasikal  kegiatan  pembelajaran  belum  tuntas.  Mahasiswa  yang memperoleh  nilai  ≥  =  60  hanya  mencapai  70,83%.  Berdasarkan  hal  inilah  perlu dilanjutkan  ke  siklus  II.  Pada  siklus  II  mahasiswa  yang  tuntas  sebanyak  22  orang dengan  persentase  91,66%,  mahasiswa  yang  belum  tuntas  sebanyak  2  orang  dengan persentase  8,33%.  Dari  hasil  penilaian  ini  menunjukkan  bahwa  adanya  peningkatan dalam menulis puisi.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2007). Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Bumi Aksara
Deporter,  Bobi  dan  Mike  Henarcki.  (2011). Quantum  Learning:Membiasakan  Belajar Nyaman dan Menyenangkan . Bandung: Kaifa.
Jabrohim. (2009). Cara Menulis Kreatif Puisi . Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Keraf, Gorys. (2008). Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Sayuti, Suminto A. (2010). Semerbak Sajak . Yogyakarta: Gama Media
Waluyo, H.J. (2011). Apresiasi Puisi . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Wiyatmi. (2013). Pengantar Kajian Sastra . Yogyakarta: Pustaka
Zainudin.  (2016).  Meningkatkan  Kemampuan  Menulis  Puisi  Bagi  Siswa  Kelas  IV SDN1 Dongko Dengan Metode Praktik. Jurnal Kreatif Tadulako ,4(9):16-31.