Pedagogik Jurnal Pendidikan, September 2022, Volume 17 Nomor 2, (1-7)

## ANALISIS KESULITAN PESERTA DIDIK PADA MATERI PERKALIAN PADA KELAS IV SDN BERINGIN TUNGGAL JAYA
Analysis of Students Difficulty in Multiplication Material in class IV SDN Beringin

## Tunggal Jaya
Oleh: Novi Suarti*,Nurul Hikmah Kartini**, dan Arif Supriyadi*** e-mail: novisuarti1199@gmail.com*   nurulkartini77@gmail.com** supriyadiarif.relin@gmail.com***

## ABSTRAK
Masalah  yang  ditemukan  pada  peserta  didik  adalah  saat  pembelajaran  berlangsung peserta  kesulitan  untuk  memahami  penjelasan  guru,  nilai  matematika  peserta  didik  yang rendah,  peserta  didik  pasif  saat  pembelajaran  matematika.  Penelitian  ini  dilakukan  guna mengetahui kesulitan belajar apa saja yang dialami peserta didik pada  materi perkalian. Oleh sebab  itu  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  faktor-faktor  penyebab  kesulitan belajar peserta didik pada materi perkalian kelas IV SDN Beringin Tunggal Jaya Kecamatan Parenggean.  Pendekatan  pada  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Subjek peneliti  pada  penelitian  ini  adalah  3  orang  peserta  didik.  Teknik  pengumpulan  data  dan analisis data dalam penelitian adalah observasi, wawancara dan dokumentasi.
Hasil  penelitian  ini  mengungkapkan  bahwa  kesulitan  belajar  pada  materi  perkalian ini  disebabkan  oleh  beberapa  faktor  yakni:  (1)  kelemahan  dalam  berhitung,  (2)  kesulitan dalam mentransfer pengetahuan, (3) pemahaman bahasa yang kurang, dan (4) kesulitan dalam persepsi visual. Diharapkan dengan adanya penelitian ini hendaknya guru dapat mengajarkan dan menanamkan konsep perkalian agar peserta didik tidak keliru saat mengerjakannya. Guru juga dapat menambahkan alat peraga dan media saat pembelajaran berlangsung.
Kata Kunci  : Kesulitan belajar pada materi perkalian

## ABSTRACT
This  research  was  conducted  to  know  what  learning  difficulties  were  experienced  by students in multiplication material. Therefore, this research purpose was to analyze the cause factors  of  students  learning  difficulty  in  multiplication  material  in  the  fourth  grade  SDN Beringin  Tunggal  Jaya,  Parenggean  Sub-District.  This  research  approach  used  qualitative approach.  The  research  subject  was  student  in  this  research.  Data  collection  technique  and data analysis were observation, interview and documentation in the research.
This  research  result  expressed  that  learning  difficulty  in  this  multiplication  material caused by several  factors, they  were: (1)  weakness in  counting, (2) difficulty in transferring knowledge, (3)less of understanding language, and (4) difficulty in visual perception.
Keywords : Difficulty of Learning on multiplication material
Pedagogik Jurnal Pendidikan, September 2022, Volume 17 Nomor 2, (1-7)

## PENDAHULUAN
Kesulitan belajar merupakan multidisipliner  yang  digunakan  pada  bidang Pendidikan,  psikologi,  maupun  kedokteran. Kesulitan belajar menunjukan pada sekelompok  kesulitan  yang  dimanifestasikan dalam  bentuk  kesulitan  dalam  bentuk  yang nyata  dalam  kemahiran  dan  penggunaan kemampuan  mendengarkan,  bercakap-cakap, membaca, menulis, menalar, atau kemampuan dalam  bidang studi Matematika. Gangguan  tersebut  instriksik  dan  diduga disebabkan  oleh  adanya  disfungsi  sistem saraf pusat. Meskipun suatu kesulitan belajar mungkin  terjadi  Bersama  dengan  adanya kondisi  lain  yang  mengganggu  (misalnya gangguan  sensori,  tunagrahita,  hambatan sosial dan emosional) atau berbagai pengaruh lingkungan  (misalnya  perbedaan  budaya, pembelajaran  yang  tidak  tepat,  faktor-faktor psikogenik)  berbagai  hambatan  tersebut bukan penyebab atau pengaruh langsung.
Berdasarkan hasil  observasi yang peneliti  lakukan  di  SDN  Beringin  Tunggal Jaya  Kecamatan  Parenggean,  Kabupaten Kotawaringin  Timur  khususnya  pada  kelas IV,  pada  saat  peneliti  melakukan  observasi banyak  ditemukan masalah  pada  saat pembelajaran  berlangsung.  Masalah  yang ditemukan  adalah  selama  pembelajaran Matematika  berlangsung  peserta  didik  sulit untuk memahami penjelasan yang di sampaikan, nilai peserta didik yang menurun, peserta  didik  pasif  pada  saat  pembelajaran berlangsung,  peserta  didik  diam  saat  guru bertanya,  peserta  didik  asik  sendiri  saat proses pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian kualitatif.    Subjek  pada  penelitian  ini  adalah peserta  didik  kelas  IV  SDN  Beringin Tunggal  Jaya  Kecamatan  Parenggeaan. Penelitian  ini  dilaksanakaan  pada  saat pembelajaran  berlangsung.  Penelitian  ini dilaksanakan  di  Sekolah  Dasar  Negeri Beringin  Tunggal  Jaya  dengan  alasan  lokasi tersebut  terrdapat  masalah  kesulitan  belajar perkalian. peneliti melibatkan 3 orang peserta didik dan 1 wali kelas.
Metode  penelitian  pada  penelitian ini  adalah  dengan  melakukan  observasi  pada setiap  kali  peserta  didik  belajar  matematika. Selain  observasi  peneliti  juga  menggunakan wawancara  dan  dokumentasi.  Wawancara dilakukan  kepada  tiga  orang  peserta  didik dan guru kelas selama masa peneliltian.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti selama  3  bulan  di  SDN  Beringin  Tunggal Jaya,  untuk  mengumpulkan  data  tentang penyebab  kesulitan  belajar  Matematika  pada materi  perkalian,  hasil  data  yang  diperoleh sebagai berikut:
1. Observasi
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah dilakukan  peneliti.  Peneliti  menemukan bahwa ada beberapa faktor yang
mempengaruhi kemamupuan berhitung perkalian: a. kelemahan dalam berhitung
Kelemahan  dalam  berhitung  akan  di sajikan dalam bentuk gambar sebagai berikut :
Pedagogik Jurnal Pendidikan, September 2022, Volume 17 Nomor 2, (1-7)
Tabel 1. Peserta didik MS Keterangan : ASK  : Amat Sangat Kesulitan SK : Sangat Kesulitan
K : Kesulitan
TK : Tidak Kesulitan STK  : Sangat Tidak Kesulitan Tabel 2. Peserta didik RA Tabel 3 peserta didik R
b. Kesulitan dalam mentransfer pengetahuan Tabel 4 peserta didik MS Tabel 5. Peserta didik RA Tabel 6. Peserta didik R c. Pemahaman bahasa yang kurang Tabel 7. Peserta didik MS Tabel 8. Peserta didik RA Tabel 9. Peserta didik R 0 2 4 6 ASK SK K TK STK Peserta didik MS 0 2 4 6 ASK SK K TK STK Peserta didik RA 0 2 4 6 ASK SK K TK STK Peserta didik R 0 5 10 ASK SK K TK STK Peserta didik MS
0 5 10 ASK SK K TK STK Peserta didik RA 0 2 4 6 8 ASK SK K TK STK Peserta didik R 0 2 4 ASK SK K TK STK Peserta didik MS 0 2 4 ASK SK K TK STK Peserta didik RA 0 1 2 3 4 ASK SK K TK STK Peserta didik R
Pedagogik Jurnal Pendidikan, September 2022, Volume 17 Nomor 2, (1-7)
d. Kesullitan dalam persepsi visual
Tabel 10. Peserta didik MS

## Tabel 11. Peserta didik RA
Tabel 12. Peserta didik R
2. Wawancara
A. Kelemahan dalam berhitung
Peserta  didik  mengalami  kesulitan  dalam menyelesaikan  soal  perkalian,  peserta  didik bingung  bagaimana  cara  menyelesaikan  soal yang  telah  diberikan  oleh  gurunya,  banyak peserta  didik  yang  masih  salah  dalam menerapkan  konsep  matematika  ke  dalam jawaban  mereka.  Sering  kali  peserta  didik meminta  bantuan  dengan  gurunya,  tapi setelah  dijelaskan  oleh  guru  tersebut  peserta didik masih keliru dalam menyelesaikan soal perkalian.
B. Kesulitan dalam mentransfer pengetahuan Namun  masih  ada  beberapa  peserta didik  yang  mengalami  kesulitan  dalam mentransfer pengetahuan. Peneliti
menemukan  bahwa  peserta  didik  sering menundukan  kepala,  berbicara  bersama temannya,  dan  tidak  bisa  tenang  selama pelajaran,  hal  tersebut  sangat  berpengaruh dalam  proses  mentransfer  pengetahuan, akibatnya peserta didik  menjadi tidak paham dengan  penjelasan  yang  telah  disampaikan oleh guru.

## C. Kesulitan dalam bahasa
Peserta  didik  menjadi  kesulitan  dalam memahami  maksud  soal,  peserta  didik kesulitan untuk menerapkan konsep perkalian, peserta didik kesulitan menetapkan nilai  tempat  pada  perkalian  susun  ke  bawah, peserta  didik  kesulitan  menerjemahkan  soal cerita  ke  dalam  kalimat  matematika  dan peserta  didik  kesulitan  untuk  menentukan operasi  hitung  pada  soal  cerita  yang diberikan.

## D. Kesulitan dalam persepsi visual
Persepsi visual sangat penting pada saat pembelajaran  berlangsung,  persepsi  visual adalah  rangsangan  yang  diberikan  dari  luar yang  masuk  melalui  indra  penglihatan. Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  telah peneliti  lakukan,  kesulitan  dalam  persepsi visual  ditandai  dengan  beberapa  hal,  peserta didik  kesulitan  saat  menyimak  penjelasan guru,  peserta  didik  sulit  untuk  mengingat informasi  atau  penjelasan  dalam  jangka waktu  yang  pendek,  peserta  didik  kesulitan dalam  mengingat  fakta  dan  proses  dalam jangka  waktu  yang  lama  dan  peserta  didik kesulitan dalam membedakan bentuk.
0 2 4 6 8 ASK SK K TK STK Peserta didik MS 0 2 4 6 8 ASK SK K TK STK Peserta didik RA 0 2 4 6 8 10 ASK SK K TK STK Peserta didik R
Pedagogik Jurnal Pendidikan, September 2022, Volume 17 Nomor 2, (1-7)
3. Dokumentasi Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan, peneliti mengumpulkan
dokumentasi berupa catatan dan foto. Catatan yang peneliti catat adalah rencana pelaksanaan  pembelajaran.  Nilai  peserta didik,  nilai  UAS  peserta  didik,  soal  yang tidak  dapat  dikerjakan  peserta  didik,  letak kekeliruan  peserta  didik.  Untuk  penggunaan alat  peraga  dan  media  pembelajaran,  guru tidak  menggunakan  alat  peraga  dan  media pada saat pembelajaran berlangsung.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan Pembahasan  mengenai  kesulitan  peserta didik  pada  materi  perkalian  pada  kelas  IV. Peserta  didik  mengalami  kesulitan  pada materi  perkalian  disebabkan  oleh  beberapa faktor, faktor-faktor tersebut adalah: 1. Kelemahan dalam berhitung Peserta  didik  mengalami  kelemahan dalam  berhitung,  hal  ini  ditandai  dengan beberapa  ciri  yang  ditunjukkan  oleh  peserta didik,  (1)  peserta  didik  tidak  fokus  dalam mengerjakan  tugas,  (2)  tidak  memahami adanya  proses  penjumlahan  pada  materi perkalian.  (3)  kesulitan  dalam  menghafal perkalian,  (4)  kesulitan  untuk  menghitung perkalian,  (5)  kesulitan  untuk  menduplikasi konsep  perkalian,  (6)  mencontek  pada  saat mengerjakan  soal  perkalian,  (7)  tidak  dapat menyelesaikan tugas sesuai waktu yang telah ditentukan.
2. Kesulitan dalam mentransfer pengetahuan
Faktor  kelemahan  dalam  mentransfer pengetahuan  ini  adalah  faktor  yang  paling mempengaruhi  yang  terlihat  dari  ketiga peserta didik.
Peserta  didik  mengalami  kesulitan dalam  berhitung  hal  ini  ditandai  dengan beberapa  ciri  yang  ditunjukkan  oleh  peserta didik  (1)  kesulitan  memperhatikan  saat  guru menjelaskan  pelajaran,  (2)  kesulitan  untuk
tenang  saat  pembelajaran  berlangsung.  (3) kesulitan  untuk  menyelesaikan  soal  cerita yang  diberikan  guru,  (4)  kesulitan  untuk menjawab  pertanyaan  yang  diberikan  guru, (5)  kesulitan  untuk    menduplikasi  informasi dalam  jangka  pendek,  (6)  kesulitan  untuk menduplikasi  fakta  dan  proses  dalam  waktu panjang.
3. Pemahaman bahasa yang kurang Faktor  pemahaman  bahasa  yang  kura juga menjadi faktor yang sangat mempengaruhi  yang  terlihat  pada  ketiga peserta  didik.  Peserta  didik  mengalami pemahaman  bahasa  yang  kurang,  hal  ini ditandai  dengan  ciri  yang  di  tunjukan  oleh peserta didik, (1) kesulitan untuk menyelesaikan  soal  cerita  dalam  bentuk perkalian,
(2) kesulitan memahami keterkaitan  antar  konsep,  (3)  kesulitan  untuk menyelesaikan  perkalian  susun  kebawah,  (4) kesulitan  menerjemahkan  maksud  soal  ke dalam  kalimat  matematika,  (5)  kurang  teliti dalam membaca soal.
4. Kesulitan dalam persepsi visual Peserta  didik  mengalami  kesulitan dalam persepsi visual hal ini ditandai dengan beberapa  ciri,  (1)  kesulitan  menyimak  guru saat menjelaskan pembelajaran, (2) kesulitan mengingat  informasi  dalam  jangka  pendek, (3)  kesulitan  mengingat  proses  dan  fakta dalam  jangka  waktu  panjang,  (4)  kesulitan membedakan bentuk.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad  Susanto.  2013.  Teori  Belajar    dan Amallia,  N.,  &  Unaenah,  E.  2018. Analisis
Arikunto,  S.  2010  .  Metode  Penelitian.
Jakarta: Rineka Cipta.
Audina,  R.,  &  Dwi,  D.F.  2021.  Analisis Faktor  Penyebab  Kesulitan  Belajar Matematika  Kelas  IV  Sekolah  Dasar Negeri  105364  Lubuk  Rotan.  AFoSJ- LAS  (All  Fields  OF  Science  J-LAS),
1(3), 147-158. Chomaidi.,  &  Salamah.  2018.  Pendidikan Dan Pengajaran Strategi
Pembelajaran  Sekolah.  Jakarta:  PT
Pedagogik Jurnal Pendidikan, September 2022, Volume 17 Nomor 2, (1-7)
Grasindo Danuri,  D.,  &  Ridho,  R.  M.  2020.  Analisis Kesulitan  Belajar  Operasi  Hitung Penjumlahan,  Pengurangan,  Perkalian Dan  Pembagian  Pada  Siswa  Kelas  IV SD  N  Bugel  Panjatan  Kulon  Progo. Edukasi:  Jurnal  Penelitian  dan  Artikel Pendidikan, 12(2), 67-76.
Diplan  &  Setiawan,  A.  2018.  Metologi
Penelitian    Pendidikan.  CV.  Sarnu Untung. Djumali. 2017. Paradigma Penelitian
Kualitatif.  PT. Mitra Pustaka
Edi,  F.  R.  S.  2016.teori  wawancara Psikodignostik.  Penerbit LeutikaPrio. Fitrah,  M.  2018.  Metodologi  penelitian: penelitian    kualitatif,  tindakan  kelas  & studi kasus. CV Jejak (Jejak Publisher). Gunawan,  I.  2013.  Metode  penelitian kulitatif. Jakarta: Bumi Aksara, 143.
Hamzah,  Ali,  and  D.  M.  2014.  Perencanaan dan  Strategi Pembelajaran Matematika Hidayat,  A.  A.  2021.  Studi  Kasus Keperawatan;    Pendekatan  Kualitatif.
Health  Books  Publishing.  Hidayah,  I.
2018, February. Pembelajaran Matematika Berbantuan Alat Peraga Haruman. 2017. Model Pembelajaran Matematika.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya Isrok’atun  dan  Amelia  Rosmala.  2018. Model- Model Pembelajaran Matematika. Jakarta: PT Bumi Aksara Karunia  Eka  Lestari  &  M.  Ridwan  Yudha Negara,  2017.  Penelitian  Pendidikan
Matematika.  Bandung:  PT  Refika Aditama
Kesulitan  Belajar  Matematika  Pada  Siswa
Kelas  III  Sekolah  Dasar.  Attadib: Journal of Elementary Education, 2(2), 123-133. Kesulitan Belajar Operasi Hitung Penjumlahan,  Pengurangan,  Perkalian Dan  Pembagian  Pada  Siswa  Kelas  IV
SD  N  Bugel  Panjatan  Kulon  Progo.
Edukasi:  Jurnal  Penelitian  dan  Artikel Pendidikan, 12(2), 67-76.
Kusumasari, D. A., Kiswoyo, M. M., & Sary, R.  M. 2021. Analisis Kesulitan Belajar
Matematika  Materi  Perkalian  Pada Siswa  Kelas  III  Sekolah  Dasar.  Jurnal Gentala  Pendidikan  Dasar,  6(1),  104- 117.
Mairing,  Jackson.  P.  2018.  Pemecahan Permasalahan  Matematika.  Bandung: CV Alfabeta
Manipulatif  Pada  Jenjang  Pendidikan  Dasar Dan  Gerakan  Literasi  Sekolah.  In PRISMA,  Prosiding  Seminar  Nasional Matematika (Vol. 1, pp. 1-11). Martini. 2014. Kesulitan Belajar Penanggulangannya.  Jakarta:  Yayasan Panamas Murni Masriqon, M. 2018. Peningkatan Kemampuan    Konsep  Bilangan  dan Oprasinya  Melalui  Media  Kantong Ajaib. Al-Athfaal: Jurnal Ilmiah Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  1(2),  71- 81.
matematika  MI/SD.  AULADUNA:    Jurnal
Pendidikan Dasar Islam, 7(1), 98-110. Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika dengan Menerapkan Model Pembelajaran  Round  Club  berbantuan Media  Monopoly  Game  Smart  pada
Peserta  Didik  Kelas  V-B  Di  SDN-1 Sabaru Palangka Raya Tahun Pelajaran 2016/2017.  Tunas:  Jurnal  Pendidikan Guru  Sekolah  Dasar,  3(1),  8-14. https://doi.org/10.33084/tunas.v3i1.582 Mizaniya, M. 2020. Analisis materi pokok Moleong. Lexy. J. 2017, Metedologi Penelitian    Kuatitatif.  Bandung:  PT Remaja Rosdakara
Muim  Abdul.  2020.  Diagnosis  Kesulitan
Belajar    Pada  Siswa.  Malang:  Litrasi Nusantara
Nugrahani,  F.,  &  Hum,  M.  2014.  Metode penelitian kualitatif. Solo: Cakra Books.
Oktavia, E., Nugraha, T. R. P., & Sihombing, V.    A.  L.  T.  2020.  Kajian  literatur: Keefektifan  perubahan  posisi  dalam pencegahan  dekubitus  pada  pasien stroke    The  effectiveness  of  change  of position  to  prevent  decubitus  in  stroke patient:  literature  review  (Doctoral dissertation, Universitas
Pelita
Pedagogik Jurnal Pendidikan, September 2022, Volume 17 Nomor 2, (1-7)
Harapan).
Pamungkas,  C.  A.  2017.  Pengantar  dan
Implementasi  Basis  Data.  Deepublish. Rahardjo, M. 2011. Metode pengumpulan data penelitian kualitatif.Pembelajaran di Sekolah Dasar.Jakarta:  PT  Kharisma  Putra Utama.
Rahmah,  N.  2013.  Hakikat  pendidikan matematika. Al-Khwarizmi: Jurnal
Pendidikan  Matematika  dan  Ilmu Pengetahuan Alam, 1(2), 1-10. Ratnawati,  Heri.  2016.  Analisis  Kualitatif Instrumen Penelitian. Yogyakarta:
Parama  Publishing  Ramadhaniy,  N.,  & Kartini, N. H. (2016). Wati,  R.  N.,  &  Supriyadi,  A.  (2017).  Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Dengan Menerapkan Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Think  Pair  Share  (TPS)  Pada  Peserta Didik  Kelas  III  SDN-6  Selat  Hilir Kuala Kapuas Tahun Pelajaran 2014/2015.  Tunas:  Jurnal  Pendidikan Guru  Sekolah  Dasar,  2(1),  16-20.
https://doi.org/10.33084/tunas.v2i1.557