INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 8942-8952 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Permainan Pancing Huruf Terhadap Kemampuan Mengenal Huruf Anak Usia 4-5 Tahun di TK Mulya Ananda Sembawa
Febriyanti 1 ✉ , Elsa Cindrya 2 , Ali Murtopo 3 , Levi Arsita Melyuna 4
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
Email: febriyanti_uin@radenfatah.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  berjudul  “ Pengaruh  Permainan  Pancing  Huruf  terhadap  Kemampuan  Mengenal  Huruf Anak Usia 4-5 Tahun di TK Mulya Ananda Sembawa". Adapun yang menjadi permasalahan yaitu suatu gambaran  bahwa  peserta  didik  pada  kemampuan  mengenal  huruf  belum  berkembang  dengan maksimal.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  adakah  Pengaruh  Permainan  Pancing  Huruf Terhadap  Kemampuan  Mengenal  Huruf  Anak  Usia  4-5  Tahun  Di  TK  Mulya  Ananda  Sembawa.  Jenis penelitian  ini  adalah  Pre-experimental  dengan  one  group  pretest-posttest  desaign  (satu  kelompok subjek).  Jumlah  sampel  berjumlah  29  anak  kelompok  A1  di  TK  Mulya  Ananda  Sembawa.  Teknik pengumpulan data dalam penelitian menggunakan observasi awal sebelum diberi perlakuan dengan pembelajaran  dengan  media  permainan  pancing  huruf,  observasi  digunakan  untuk  mengumpulkan data  pada  saat  treatment,  tes  berbentuk  skor  yang  dilakukan  untuk  mengetahui  hasil  setelah  diberi perlakuan  dan  dokumentasi  berupa  foto.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan  uji  normalitas,  uji  homogenitas  dan  uji  hipotesis.  Hasil  hipotesis  nilai  signifikansi  (2- tailed)  =  0.000  <  0.05  menunjukkan  adanya perbedaan yang  signifikan  antara variabel awal dengan variabel akhir, ini menunjukkan hipotesis Ha diterima dan Ho ditolak artinya Permainan Pancing huruf berpengaruh  signifikan  Terhadap  Kemampuan  Mengenal  Huruf  Anak  Usia  4-5  Tahun  di  TK  Mulya Ananda Sembawa.
Kata kunci: Permainan, pancing huruf, kemampuan mengenal huruf

## Abstract
This research is entitled "The Influence of Letter Fishing Game on Increasing Reading Ability in Children Aged 4-5 Years at Mulya Ananda Sembawa Kindergarten". The problem is that there is an illustration that students' reading ability has not developed optimally. The purpose of this research is to find out whether there is any The Influence of Letter Fishing Game on Improving Reading Ability of 4-5 Years
Old  Children  at  Mulya  Ananda  Sembawa  Kindergarten.  This  type  of  research  is  Pre-ekxperimental dengan one group pretest-posttest desaign. The number of samples was 29 children in group A1 at Mulya  Ananda  Sembawa  Kindergarten.  Data  collection  techniques  in  this  study  used  preliminary observations before being treated with learning using the letter fishing game media, observations were used to collect data at the time Treatment, a test in the form of a score carried out to find out the results  after  being  given  treatment  and  documentation  in  the  form  of  photos.  The  data  analysis technique  used  in  this  study  uses  the  normality  test,  homogeneity  test  and  hypothesis  testing.  The results of the hypothesis significance value (2-tailed) = 0.000 <0.05 indicates that there is a significant difference between the initial variable and the final variable. This indicates that the hypothesis Ha is accepted and Ho is rejected, meaning that the letter fishing game has a significant effect on improving the reading ability of children aged 4-5 years in Mulya Ananda Sembawa Kindergarten.
Keywords: Games, letter fishing reading ability

## PENDAHULUAN
Menurut penelitian Nur Fitriyah Solikah mengenai kemampuan membaca awal anak berkembang  baik  dapat  dilihat  dari  perbedaan  hasil  kegiatan  sebelum  dan  sesudah bermain permainan abjad berbasis media kartu huruf. Hal ini menunjukan perkembangan bahasa  anak  mengenai  kemampuan  mengenal  hurif  menunjukan  hasil  yang  lebih  baik setelah  bermain  permainan  abjad  berbasis  media  kartu  huruf.  Mengenal  huruf  dapat diberikan kepada anak melalui permainan dan kegiatan-kegiatan yang menarik sebagai pelantara pembelajaran.
Menurut  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nike  Fransiska,  di  Taman  Kanak-Kanak Negeri  Pembina  Lubuk  Basung  bahwa  kemampuan  mengenal  huruf  anak  kelompok  A masih  rendah  karena  masih  sedikit  anak  yang  mampu  membaca  sederhana  melalui permainan memancing huruf. Anak belum mampu melakukan membaca gambar melalui permainan memancing huruf.  Selanjutnya menurut penelitian Dewi Fortunah, Salah satu permainan untuk meningkatkan kemampuan mengenal huruf adalah permainan pancing huruf.  Permainan  pancing  huruf  merupakan  salah  satu  metode  bermain  yang  efektif untuk mengembangkan kemampuan mengenal huruf karena anak pada usia 4 sampai 6 tahun  masih  pada  tahap  pra  operasional  yaitu  anak  belajar  melalui  benda  konkret. Penelitian ini menggunakan pancing huruf sebagai media atau benda konkret yang dapat digunakan  anak  saat  belajar  mengenal  huruf,  sehingga  dapat  membantu  anak  dalam mengenal dan memahami lafal huruf dan bentuknya.
Hasil observasi dan wawancara di TK Mulya Ananda Sembawa bahwa kemampuan mengenal  huruf  anak  kelompok  A  masih  kurang.  Media  pembelajaran  yang  tersedia
untuk  mengenalkan  huruf  masih  kurang,  monoton,  dan  belum  dikemas  dalam  bentuk permainan.  Stimulasi  pada  anak  dalam  kemampuan  mengenal  huruf  belum  dilakukan secara maksimal.
Salah satu penyebab rendahnya keterampilan kemampuan mengenal huruf anak di TK  Mulya  Ananda  Sembawa  ialah  cara  belajar  yang  hanya  bersumber  pada  buku pelajaran  yang  dipakai  di  sekolah.  Oleh  sebab  itu,  pembelajaran  keterampilan kemampuan mengenal huruf  kurang  diminati oleh  siswa. Dan juga menyebabkan anak kurang  fokus  dalam  mempelajari  keterampilan  kemampuan  membaca.Terlihat  bahwa kegiatan  yang  dilakukan  dirasakan  sebagai  hal  yang  membicarakan  dan  tidak  menarik bagi anak, hal ini disebabkan karena kegiatan belajar hanya terfokus pada buku pelajaran dari  sekolah.  Guru  yang  mengajar  kemampuan  mengenal  huruf  sangat  minim  sekali menggunakan  alat  peraga  dan  kegiatan  bermain,  contohnya  menggunakan  media permainan memancing huruf. Media pembelajaran yang masih kurang karena guru yang mengajar  masih  terfokus  pada  buku  pelajaran  disekolah. Stimulasi  pada  anak  dalam mengenalkan huruf pada anak TK perlu ada inovasi dengan berbagai macam permainan membaca menggunakan media. Guru perlu mengembangkan cara mengajar agar anak dapat termotivasi dalam berbagai kegiatan belajarnya. Hal ini agar aspek perkembangan bahasa anak usia dini dapat berkembang dengan maksimal.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas  itulah  penulis  melakukan  sebuah  penelitian dengan  judul ”Pengaruh  Permainan  Pancing  Huruf Terhadap  Kemampuan  Mengenal Huruf Anak Usia 4-5 Tahun di TK Mulya Ananda Sembawa ".

## METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, dengan metode penelitian eksperimen. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah  pendekatan  kuantitatif  dengan  menggunakan  metode  penelitian Experiment. Penelitian  ini  adalah  penelitian  eksperimen  dengan Pre-Experimental  Design,  dengan bentuk One-Group, Pretest-Posttest Design.

## Desain Penelitian
Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah “One Group pretest - posttest”. Di dalam desain ini peneliti menggunakan satu kelompok eksperimen diawali dengan  sebuah  tes  awal (pretest),  kemudian  diberikan  treatment  dan  setelah  itu  tes akhir (posttest).
Populasi Dan Sampel Populasi Penelitian
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  Taman  Kanak-Kanak  Mulya Ananda Sembawa yang berjumlah 29 anak.

## Sampel Penelitian
Sampel  merupakan  bagian  dari  keseluruhan,  dan  berpeluang  dianggap  sebagai satu  kesatuan  untuk  melengkapi  gambaran  keseluruhan.  Teknik  pengambilan  sampel yang digunakan adalah sampel jenuh. Sampel jenuh adalah teknik pengambilan sampel yang  menggunakan  seluruh  populasi  penelitian  karena  populasinya  kurang  dari  100 orang. Tujuan dalam penelitian untuk mengambil sampel yakni mendapatkan informasi ataupun  penjelasan  mengenai  objek  yang  diteliti,  dengan  teknik  mengamati  sebagian dari populasi.
Teknik Pengumpulan Data
1. Tes
Metode  tes  dalam  penelitian  ini  digunakan  untuk  mendapatkan  data  kuantitatif yang  berupa  jawaban  benar  dari  subjek.  Tes  yang  diberikan  adalah  untuk  mengetahui kemampuan anak dalam mengenal huruf pada saat diberikan treatment. Hasil jawaban soal yang telah diberikan kepada anak nantinya akan diolah dan dicatat. Tes yang dibuat berupa lisan. Jadi, anak-anak menjawab apa yang ditanyakan atau yang diarahkan oleh peneliti  sesuai  dengan  indikator  yang  telah  dibuat  peneliti  sebanyak  4  indikator  dan  8 butir amatan.

## 2. Observasi
Pedoman  observasi  dalam  penelitian  ini  ialah  terpaut  dengan  perkembangan kemampuan mengenal huruf anak usia 4-5 tahun di  TK Mulya Ananda Sembawa yang disesuaikan dengan apa yang hendak dikembangkan oleh peneliti yang didasarkan pada permainan  pancing  huruf.  Pedoman  observasi  berisikan  indikator-indikator,  yaitu menunjuk  /  menyebutkan  huruf  vocal,  menunjuk  /  menyebutkan  huruf  konsonan, menghubungkan  /  mengelompokan  gambar  yang  memiliki  bunyi  /  huruf  awalan  yang sama, meniru (menuliskan dan mengucapakn) huruf abjad. Observasi atau pengamatan dalam penelitian ini dilakukan pada saat selama proses  pembelajaran berlangsung  dan pada saat dilaksanakannya eksperimen permainan pancing huruf di dalam kelas.
3. Dokumentasi
Metode dokumentasi digunakan peneliti untuk memperoleh data tes siswa, jumlah siswa,  dan  data  nama-nama  siswa  dan  arsip  lainnya  sebagai  sebagai  pelengkap  dalam penelitian  ini.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah
observasi terstuktur mengenai kemampuan mengenal huruf anak usia 4-5 tahun dalam menggunakan  permainan  pancing  huruf.  Observasi  tidak  terstruktur  ialah  pengamatan yang  dilakukan  tanpa  menggunakan  pedoman  observasi,  sehingga  peneliti mengembangkan pengamatannya berdasarkan perkembangan yang terjadi di lapangan. Teknik Analisis Data
1. Uji Normalitas
Pengujian  Normalitas  data  menggunakan  uji  liliefors.  Uji  normalitas  dengan  uji liliefors  dilakukan  apabila  data  merupakan  data  tunggal  atau  data  frekuensi  tunggal, bukan data distribusi frekuensi kelompok.

## 2. Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  varians  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  ada  kesetaraan data  atau  kesamaan  data.  Jika  suatu  kelompok  mempunyai  varians  yang  sama,  maka kelompok  tersebut  dinyatakan  homogen.  Uji  ini  untuk  mengetahui  kesamaan  data tentang data pretest dan posttest anak.
𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛 𝐵𝑒𝑠𝑎𝑟 𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛 𝐾𝑒𝑐𝑖𝑙
Untuk  menguji  apakah  kedua  varians  tersebut  homogen  atau  tidak maka F hitung dibandingkan  dengan  F tabel dengan α= 5  %  dengan  dk  pembilang  =  (n a -1)  dan  dk penyebut = (n b -1) .
Keterangan : n a = Banyaknya data yang variansnya terbesar n b = Banyaknya data yang variansnya terkecil

## 3. Uji Hipotesis
Untuk  mengetahui  kemampuan  pemahaman  konsep  siswa  dengan  pendekatan saintifik  dalam  mengerjakan  soal  dengan  cara  menghitung  uji  tes.  Uji  statistika  yang digunakan adalah uji-t, dengan rumus:
𝑡 = 𝑥 1 −   𝑥 2 √ 𝑠 1 2 𝑛 1 + 𝑠 2 2 𝑛 2
Keterangan :
𝑥 1 = nilai rata-rata Post- tes
𝑥 2 = nilai rata-rata Pre- test
𝑠 1 2 = varians Post- test
𝑠 2 2 = varians Pre- test
𝑛 1 = Jumlah siswa pada saat Post- test
𝑛 2 = Jumlah siswa pada saat Pre- tes.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Penelitian  ini  dilakukan  di  TK  Mulya  Ananda  Sembawa  pada  tanggal  05 D e s e m b e r   2022.  Adapun  sample  yang  ditelitih  adalah  kelompok  A1  sebanyak  29 anak.  Penelitian ini terhitung dari tanggal 05 Desember 2022 sampai dengan l5 Desember 2022.  Penelitian  ini  dilaksanakan  selama  8  hari  pertemuan  pertama  dan  kedua, melakukan Pretest  dan  pertemuan  selanjutnya  yakni  pemberian  perlakuan  yaitu Treatment selama 4 hari, dan pertemuan ke 7 dan 8 diadakan  Posttest dan pertemuan terakhir dilanjutkan dengan perpisahan kepada para guru dan anak-anak.
Pada  pertemuan  pertama  dan  pertemuan  ke  delapan  peneliti  melaksanakan kegiatan  pembelajaran  harian yaitu (RPPH)  yang telah  ditetapkan. Pada  pertemuan ke tujuh dan kedelapan peneliti melakukan Posttest (tes akhir dengan observasi). Tahapan kegiatan  akhir  dari  kegiatan  ini  adalah  tahapan  pelapor  yang  dilakukan  setelah didapatkan  data hasil siswa atau anak kemudian  dievaluasi selanjutnya,  serta dianalisis dilakukan  pembahasan  dan  membuat  kesimpulan  dari  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan.
Tahapan Pelaksanaan Penelitian
1. Pertemuan Pertama
Pertemuan  pertama  ini  dilakukan  kegiatan Pretest,  Pada Hari  Senin  Tanggal  05 Desember  2022  dimana  dalam  kegiatan  ini  sampel  penelitian  berjumlah  29  anak. Kegiatan  awal  pembelajaran  diawali  dengan  pembukaan  bernyanyi  bersama  kemudian membaca do’a sebelum belajar.
2. Pertemuan Kedua
Pertemuan  kedua  ini  dilakukan  kegiatan Pretest,  Pada  Hari  Selasa  Tanggal  06 Desember  2022  dimana  dalam  kegiatan  ini  sampel  penelitian  berjumlah  29  anak. Kegiatan  awal  pembelajaran  diawali  dengan  pembukaan  bernyanyi  bersama  kemudian membaca do’a sebelum belajar .

## 3. Pertemuan Ketiga
Pertemuan  ketiga  ini  dilakukan  kegiatan Treatment,  Pada  Hari  Rabu  Tanggal  07 Desember  2022  dimana  dalam  kegiatan  ini  sampel  penelitian  berjumlah  29  anak. Kegiatan awal pembelajaran dilakukan seperti biasa pertama diawali dengan pembukaan bernyanyi  bersama  kemudian  membaca do’a  sebelum  belajar,  serta  melakukan  absen dan pengulangan pembelajaran kemarin (Recalling) yang dilakukan oleh peneliti sebagai pengganti guru di dalam kelas.

## 4. Pertemuan Keempat
Pertemuan  Keempat  dilakukan  kegiatan Treatment  kedua,  Pada  Hari  Kamis  pada Tanggal 08 Desember 2022. Kegiatan awal pembelajaran dilakukan seperti biasa pertama diawali  dengan  pembukaan  bernyanyi  bersama kemudian  membaca  do’a  sebelum belajar, serta melakukan absen dan pengulangan pembelajaran ( Recalling).
5. Pertemuan Kelima
Pertemuan  kelima  dilakukan  kegiatan Treatment,  Pada  Hari  Senin  Tanggal  12 Desember  2022.  Kegiatan  awal  pembelajaran  dilakukan  seperti  biasa  pertama  diawali dengan pembukaan bernyanyi bersama kemudian membaca do’a sebelum belajar. Serta melakukan absen dan penguangan pembelajaran kemarin ( Recalling).

## 6. Pertemuan Keenam
Pertemuan  keenam  dilakukan  kegiatan Treatment,  Pada  Hari  Selasa  Tanggal  13 Desember  2022.  Kegiatan  awal  pembelajaran  dilakukan  seperti  biasa  pertama  diawali dengan pembukaan bernyanyi bersama kemudian membaca do’a sebelum belajar, serta melakukan absen dan pengulangan pembelajaran kemarin ( Recalling).

## 7. Pertemuan Ketujuh
Pertemuan  Ketujuh  dilakukan  kegiatan Posttest,  Pada  Hari  Rabu  Tanggal  14 Desember  2022.  Kegiatan  awal  pembelajaran  dilakukan  seperti  biasa  pertama  diawali dengan pembukaan bernyanyi bersama kemudian membaca do’a sebelum belajar, serta melakukan absen dan pengulangan pembelajaran kemarin ( Recalling).
8. Pertemuan Kedelapan
Pertemuan  kedelapan  dilakukan Posttest,  Pada  Hari  Kamis  Tanggal  15  Desember 2022.    Pada  pertemuan  kali  ini  peneliti  melakukan  tes  akhir ( Posttest).  Kegiatan  awal pembelajaran  dilakukan  seperti  biasa  pertama  diawali  dengan  pembukaan  bernyanyi bersama  kemudian  membaca  do’a sebelum  belajar,  serta  melakukan  absen  dan pengulangan pembelajaran kemarin ( Recalling).
Pembahasan
Pada penelitian ini, peneliti melaksanakan penelitian 8 kali pertemuan, sampel yang digunakan  sebanyak  29  anak  di  TK  Mulya  Ananda  Sembawa.  Sebelum  memulai penelitian,  peneliti  terlebih  dahulu  meminta  izin  kepada  kepala  sekolah  untuk melaksanakan penelitian disekolah tersebut. Pertemuan pertama mengadakan observasi kepada anak dengan indikator penilaian yang telah dibuat peneliti.
Hasil  observasi  awal  ( Pretest)  anak  mendapatkan  nilai  sebesar  1.254  dengan rata- rata  sebesar  43,24.  Setelah  observasi  awal  ( Pretest)  selanjutnya  peneliti  memberikan Treatment dengan media permainan pancing huruf sebanyak 4 kali pertemuan dengan
permainan  pancing  huruf  menggunakan  berbagai  media  dan  kegiatan  menggunakan permainan pancing huruf, dan perkembangan anak dalam kemampuan mengenal huruf untuk melibatkan aktivitas auditis dan visual menggunakan permainan pancing huruf.
Setelah  dilakukan  observasi  akhir  ( Posttest)  dengan  indikator  penilaian  olah  data yang telah  ditelitih serta  dapat melihat dokumentasi, dengan permainan pancing huruf melatih kegiatan kognitif anak yang sangat menyenangkan dan mengetahui kecerdasan visual  anak  sedangkan  kegiatan  kemampuan  mengenal  huruf  untuk  membaca  dan mengeja  dengan  cara  melihat  dan  mendengarkan.  Menurut  Dalman,  kemampuan mengenal  huruf  merupakan  kesanggupan  anak  untuk  mengenali  huruf  dan  kata, kemudian menghubungkannya dengan bunyi, serta memahami makna dari tulisan yang dibaca diawali dengan kemampuan mendengarkan huruf dengan benar dan tepat.
Kartu  huruf  adalah  penggunaan  sejumlah  kartu  sebagai  alat  bantu  untuk  belajar mengenal  huruf  anak  dengan  cara  melihat  dan  mengingat  bentuk  huruf  serta  gambar yang  disertai  tulisan  dari  makna  gambarnya.  Anak-anak  belajar  mengenal  huruf  dari melihat simbol huruf dan gambar pada kartu huruf.
Setelah dilakukan observasi awal (Pretest) dan observasi akhir (Posttest) selanjutnya peneliti  menganalisis  semua  hasil  penelitian,  dari  semua  hasil  penelitian  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara permainan  pancing  huruf terhadap  perkembangan  kemampuan  mengenal  huruf  anak,  yang  diperoleh  dengan t hitung = 1,022 sedangkan df1 = 1 dan df2 = 5 dengan taraf signifikan 5% sehingga didapat t tabel =4,016 karena  t hitung <  t tabel (1,022 <  4 , 0 1 6 ),  maka  kesimpulan  Ho ditolak dan Ha diterima.  Artinya  ada  Pengaruh  Permainan  Pancing  Huruf  Terhadap  Perkembangan Kemampuan Mengenal Huruf Pada Anak Usia 4-5 Tahun di TK Mulya Ananda Sembawa.
Hasil penelitian di TK Mulya Ananda Sembawa ini sejalan dengan pendapat Hamalik yang  mengungkapkan  bahwa  pemakaian  media  pengajaran  dalam  proses  belajar mengajar  dapat  membangkitkan  keinginan  dan  minat  yang  baru,  membangkitkan motivasi  dan  rangsangan  kegiatan  belajar,  dan  bahkan  membawa  pengaruh-pengaruh psikologis  terhadap  siswa.  Saat  kegiatan  memancing  simbol  huruf,  Anak-anak  terlihat antusias  untuk  mengantri  menunggu  gilirannya.  Anak-anak  bersemangat  mengenai simbol  huruf  yang  menempel  pada  badan  ikan  yang  dipancing.  Perhatian  anak-anak terarah pada simbol-simbol huruf yang ada pada badan ikan bentuknya, berwarna pink dan biru. Wiyani menyatakan bahwa pendidikan PAUD mengajarkan anak usia dini untuk mengenal huruf melalui tulisan-tulisan yang ada disekitarnya.
Membaca  melibatkan  aktivitas  auditif  dan  visual  untuk  memperoleh  makna  dari simbol  berupa  huruf  atau  kata  yang  meliputi  proses  decoding  (membaca  teknis)  dan
proses pemahaman. Membaca teknis adalah proses pemahaman hubungan antara huruf dengan bunyi. Dengan demikian, mengucapkan bunyi huruf yang dimaksud adalah huruf vokal, huruf konsonan, vokal ganda (diftong), dan konsonan gand.a.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis pengaruh permainan pancing huruf dalam meningkatkan  kemampuan  membaca  anak  usia  4-5  tahun  di  TK  Mulya  Ananda Sembawa, maka dapat disumpulkan bahwa. Penerapan permainan pancing huruf di kelas A2  Tk  Mulya  Ananda  Sembawa  dengan  jumlah  siswa  29  anak.  Terpengaruh  yang signifikan antara permainan pancing huruf dalam meningkatkan kemampuan membaca anak, yang diperoleh  dengan t hitung = 1,022 sedangkan df1= 1 dan df2= 55 dengan taraf signifikan  5%  sehingga  didapat  t tabel =4,016.  karena  t hitung >  t tabel (1,022  <  4,016),  maka kesimpulan Ho ditolak dan Ha diterima. Artinya ada pengaruh permainan pancing huruf dalam meningkatkan perkembangan kemampuan membaca pada anak usia 4-5 tahun di Tk Mulya Ananda Sembawa.

## DAFTAR PUSTAKA
Adsaji. 2018. Pengertian Pancingan Huruf. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini.  Volume  9.
No 3.
Alam  Siregar,  Rusti.  2019.  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Mengenal  Huruf Menggunakan  Media  Kartu  Kata  Di  TK  Negeri  Pembina  1  Kota  Jambi  Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Literasiologi. Volume 2. No 1.
Aminah , Siti. 2020.  Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Permainan Bercerita Bergambar Pada Anak Kelompok A TK Plus Tunas Bangsa Soko Mojokerto. Jurnal Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan. Volume 1. No 1.
Arikunto,  Suharsimi.  2014.    Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek.  Jakarta:  PT Rineka Cipta.
Arikunto,  Suharsimi.  2016.  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek.  Bandung: Bumpi Aksara. Hal 130.
Artini  dkk.  2019.  Penerapan  Metode  Pemberian  Tugas  Berbantuan  Media  Kartu  Huruf Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Mengenal  Konsep  Huruf  Pada  TK.  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini  Undiksha. Volume 7. No 2.
Asmonah,  Siti.  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Permulaan  Menggunakan Model
Direct Instruction Berbantuan Media Kartu Kata Bergambar. Jurnal Pendidikan Anak. Volume 8. No 1.
Bagus Ida, ddk. 2018. Penerapan Media Gambar Dan Kartu Huruf Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Permulaan. Journal Of Education Action Research. Volume 1. no 2.
Dhieni.  2019.  Metode  Pengembangan  Bahasa  Bintang.  Jurnal  Pendidikan  Dan  Sains. Volume 1. No 1.
Dhieni, Nur. 2011. Metode Pengembangan Bahasa. Jakarta: Universitas Terbuka.
Djangkali. 2019. Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Melalui Metode Permainan Kartu Huruf. Early Childhood Education Indonesian Journal. Volume 2. No 3.
Emzir.  2017.  Metodologi  Penelitian  Pendidikan  Kuantitatif  Dan  Kualitatif.  Depok:  PT Rajagrafindo Persada.
Faisal, Sanafiah. 1990. Penelitian Kualitatif: Dasar-Dasar Dan Aplikasi, Malang.
Fransiska  ,  Nike.  2019.    Peningkatan  Kemampuan  Membaca  Anak  Melalui  Permainam Memancing Huruf Bergambar  Di TK Negeri Pembina Agam.  Jurnal Pesona PAUD. Volume 1. No 1.
Ismail,  Andang.  2009.  Education  Games  Menjadi  Cerdas  Dan  Ceria  Dengan  Permainan Edukatif. Yogyakarta: Pilar Media.
Karmila. 2018. Pengaruh Penerapan Permainan Memancing Huruf Terhadap Kemampuan Membaca Anak. Jurnal Pesona PAUD. Volume 1. No 1.
Kusumastuti, Ahdi dkk. 2020. Metode Penelitian Kuantitatif. Yogyakarta: cv. Budi Utama. Hal 10.
Lestari,  Siska  dkk.  2018.  Peningkatan  Kemampuan  Mengenal  Huruf  Melalui  Media Pancingan Huruf Pada Kelompok A 3 TKIT Izzuddin Palembang Semester 1 Tahun 2018/2019. Jurnal Peningkatan Kemampuan Mengenal Huruf. Volume 1. No 1.
Mudjito.  2019. Pedoman  Pembelajaran  Bidang    Pengembangan  Bahasa  Di  TK.  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. Volume 3. No 5.
Murni.  2020.  Peningkatan  Kemampuan  Mengenal  Huruf  Melalui  Permainan  Pancing Huruf Pada Anak TK Kelompok A. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. Volume 1. No 1.
Nasution.  2017.  Pengaruh  Permainan  Kartu  Huruf  Terhadap  Pengenalan  Bentuk  Huruf Pada Anak Usia 4-6 Tahun Di TK Salsa Cinta Rakyat Kecamatan Percut Sei Tuan T.A. 2016/2017. Jurnal Anak Usia Dini. Volume 3. No 1.
Nur  Hayati,  Siti.  Bermain  Dan  Permainan  Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Pendidikan  Islam  Anak Usia Dini. Volume 4. no 1.
PP-PAUD dan Dikmas Jawa Barat. 2017. Cara Belajar Anak Usia Dini.
Purwati , Baiq. 2019. Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Kegiatan Bermain Kartu Huruf Bergambar Pada Kelompok B TK Pertiwi Terara.  Bintang Jurnal Pendidikan dan Sains.Volume 1. No 1.
Raka  Dewi  ,  Okprina. Pengaruh  Permainan  Memancing  Simbol  Huruf  Terhadap Kemampuan  Kognitif  Anak  Kelompok  A  Di  TK  DWP  Randuagung  Gresik.  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. Volume 1. No 1.
Rakimahwati,  dkk.  2018.  Pelatihan  Pembuatan  Boneka  Jari  Bergambar  Dalam Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Anak  Usia  Dini  Di  Kecamatan  V  Koto Kampung Dalam Kabupaten Padang Pariaman. Jurnal Pendidikan. Vol. 2. No. 2b.
Roflin,  Eddy  dkk.  2021.  Populasi,  Sampel,  Variabel  Dalam  Penelitian  Kedokteran.  Jawa Tengah: PT. Nasya Expanding Management.
Santrock,  J.W.  2002. Life  Span  Development  (Perkembangan  Masa  Hidup,  Jilid  2,
Penerjemah: Chusairi dan Damanik). Jakarta: Erlangga. Hal 64.
Sauddah,  Nur.  2018. Mengembangkan  Kemampuan  Bahasa  dalam  Mengenal  Huruf melalui Permainan Memancing huruf pada Anak Kelompok A. Kediri: FKIP UN PGRI. Sujiono.  2018. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Susanto, Ahmad. 2011. Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana Prenada. Media Group.
Susantao, Ahmad. 2017. Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Sugioni. 2018. Metode Penelitian Pendidikan ( Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, R & D ).
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  2014.  Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  2015.  Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  R&D. Bandung: Alfabeta.
Supardi.  2013.  Aplikasi  Statistika  Dalam  Penelitian  Konsep  Statistika  Yang  Lebih Komprehensif, Jakarta: Change Pubication.
Syaodih Sukmadinata, Nana. 2017. Metode Penelitian. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Vortunah,  Dewi.  2018.    Peningkatan  Kemampuan  Mengenal  Huruf  Melalui  Permainan Kartu Huruf Pada Kelompok B4 Di TK Negeri Pembina 1 Palembang Tahun Ajaran 2018/2019. Jurnal Tumbuh Kembang. Volume 5.
Yus, Anita. 2011. Penilaian Perkembangan Belajar Anak. Jakarta: Prenadamedia Group.