## Journal Deutsch als Fremdsprache in Indonesien
Tahun 2021 Volume 5 (2): 30-39 Website: http://journal2.um.ac.id/index.php/dafina EISSN: 2548-1681

## AUTONOMOUS LEARNING DENGAN MEMANFAATKAN SUMBER BELAJAR PERPUSTAKAAN DIGITAL ONLEIHE GOETHE INSTITUT MAHASISWA PSPBJ UM
ANGKATAN 2018 DAN 2020
AN AUTONOMOUS LEARNING USING LEARNING SOURCES IN THE ONLEIHE GOETHE INSTITUT DIGITAL LIBRARY OF PSPBJ UM STUDENTS FOR THE 2018 AND 2020
Dhea Elvira Ressa Putri Universitas Negeri Malang dhea.elvira.1702416@students.um.ac.id

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  describe  the  usefulness  of  learning  resources  contained  in  the Onleihe Goethe Institute digital library and student responses to the use of learning resources in it for autonomous learning. The data sources for this study were 20 German language students class 2018  who  were  at  the  linguistic  level  equivalent  to  B1  GER  and  26  German  language  students batch  2020  who  were  at  the  level  equivalent  to  A2  GER.  Data  was  obtained  from  closed questionnaires and interviews. Furthermore, the data was analyzed using spiral data analysis. The results of the study indicate that the limited ability of the German language skills of 2020 students is an  obstacle  to  utilizing  the  learning  resources  contained  in  the  Onleihe  Goethe  Institute  digital library.  On  the  other  hand,  the  limited  German  language  skills  of  the  2018  students  are  a motivation  to  make  the  most  of  the  learning  resources  contained  in  the  Onleihe  Goethe  Institute digital library.
Keywords: Onleihe Goethe Institute, learning resources, autonomous learning

## Pendahuluan
Kemajuan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  yang  berkembang  sejak  era  1930  telah mempermudah manusia untuk mengelola informasi. Hal tersebut berpengaruh untuk meningkatkan efisiensi semua bidang di era modern 1 . Salah satunya berpengaruh dalam dunia pendidikan 2 .
Perkembangan ilmu pengetahuan saat ini disebarkan secara cepat dan mudah melalui TIK. Semua informasi  berbasis  digital  dapat  diakses  dimana  saja  dan  kapan  saja.  Hal  ini  merupakan  faktor globalisasi yang dapat berpengaruh pada peningkatan pemahaman bahasa asing seseorang.
Universitas  Negeri  Malang  adalah  salah  satu  perguruan  tinggi  yang  memiliki  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  Jerman  (PSPBJ).  Seluruh  mahasiswa  PSPBJ  diwajibkan  lulus  dengan  capaian
1 Knopes, “Science, Technology, and Human Health.”
2 Jang et a l., “The Impact of Literacy on Intention to Use Digital Technology for Learning.”
minimal  setara  level  B1+  menurut Gemeinsamer  Europäischer  Referenzrahmen  (GER) sesuai Standar Capaian Pembelajaran Lulusan (SCPL) yang telah ditentukan 3 .
Berbagai  metode  pembelajaran  bahasa  asing  digunakan  selama  perkuliahan  untuk  mempermudah mahasiswa  memahami  materi  pembelajaran.  Namun  terdapat  beberapa  kesulitan  yang  masih dialami  mahasiswa  ketika  belajar  bahasa  asing.  Penelitian  dari  Gansgow  &  Parks  (2000) menyebutkan  bahwa  kesulitan  dalam  belajar  bahasa  asing  dialami  oleh  pembelajar  bahasa  di seluruh  dunia.  Oleh  sebab  itu,  penting  bagi  mahasiswa  terus  belajar  diluar  perkuliahan  guna meningkatkan kemampuan bahasa Jerman.
Autonomous  Learning adalah  model  pembelajaran  mandiri.  Yildirim  (2012)  berpendapat  bahwa Autonomous Learning adalah sebuah model pembelajaran dimana pembelajar memegang tanggung jawab untuk proses belajar mandiri bahasa mereka sendiri 4 . Model belajar tersebut dapat diterapkan selama masa pandemi COVID 19 untuk meningkatkan pengetahuan secara mandiri.
Pandemi COVID 19 telah merubah kehidupan normal hampir di seluruh aspek kehidupan termasuk aspek  pendidikan 5 .  Kegiatan  belajar  mengajar  secara  konvensional  digantikan  dengan  kegiatan belajar  digital.  Perkembangan  teknologi  dan  layanan  berbasis  web  telah  memberikan  dukungan untuk  pendidikan  digital 6 .  Oleh  sebab  itu,  kegiatan  belajar  digital  menjadi  salah  satu  jalan  untuk mendukung jalannya pendidikan.
Onleihe merupakan  perpustakaan  digital  Goethe  Institut  yang  memiliki  lebih  dari  35.000  sumber belajar  berbahasa  Jerman.  Terdapat  berbagai  format  media  pembelajaran  di  dalamnya  seperti majalah  digital (eMagazine), buku  digital (eBook), video  digital (eVideo), audio  digital (eAudio), dan  musik  digital (eMusic) serta  dapat  digunakan  di  seluruh  dunia.  Seluruh  sumber  belajar  di dalamnya  disajikan  secara  gratis,  dapat  diakses  lewat  perangkat  genggam  atau  komputer,  serta berlisensi Creative  Commons  Attribution  License  (CC-BY). Lisensi  ini  memberikan  hak  bagi pengguna untuk mengakses sumber belajar tanpa bisa mengubah isi sumber belajar yang terdapat di dalam perpustakaan digital Onleihe Goethe Institut.
Keberadaan  sumber  belajar  bahasa  Jerman  yang  terdapat  di  dalam  perpustakaan  digital  Onleihe Goethe  Institut  memberikan  kesempatan  kepada  mahasiswa  untuk  memanfaatkannya.  Sumber belajar  yang  terdapat  di  dalamnya  dapat  dijadikan  sebagai  sumber  rujukan  untuk  belajar  bahasa Jerman, mengajar bahasa Jerman ataupun sebagai sumber rujukan penelitian. Mahasiswa angkatan 2018  ditetapkan  sebagai  sumber  data  dengan  berdasar  pada  pertimbangan  berikut:  1)  telah menguasai  bahasa  Jerman  setara  level  B1  CEFR,  2)  telah  mengikuti  hampir  seluruh  mata  kuliah bahasa Jerman, 3) melakukan persiapan untuk menempuh  kegiatan Kajian Praktek Lapangan, dan 4)  membutuhkan  sumber  rujukan  dalam  menulis  skripsi  sebagai  persyaratan  menyelesaikan program sarjana.  Mahasiswa angkatan 2020 ditetapkan berdasar pada kemampuan bahasa Jerman yang  masih  dalam  level  kebahasaan  setara  A2  CEFR  dan  belum  menempuh  semua  mata  kuliah
3 Katalog Jurusan Sastra Jerman Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang Kurikulum 2020 .
4 Yıldırım, “A Study on a Group of Indian English as a Second Language Learners’ Perceptions of
A utonomous Learning.”
5 Baber, “Modelling the Acceptance of E -Learning during the Pandemic of COVID-19-A Study of South Korea.”
6 Lee, “Explaining and Predicting Users’ Continuance Intention toward e - Learning.”
bahasa Jerman. Dilihat dari sisi perbedaan kemampuan dan kebutuhan dari kedua angkatan tersebut dinilai dapat berpengaruh terhadap pemanfaatan sumber belajar yang terdapat dalam perpustakaan digital Onleihe Goethe Institut.
Hasil  observasi  awal  yang  dilakukan  peneliti  menunjukkan  bahwa  belum  semua  mahasiswa mengetahui  sumber  belajar  yang  terdapat  di  dalam  perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe  Institut. Oleh  sebab  itu,  penelitian  ini  difokuskan  pada  pemanfaatan  sumber  belajar  yang  terdapat  pada perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe  Institut.  Tujuan  penelitian  ini  mendeskripsikan kebermanfaatan sumber belajar yang terdapat di dalam perpustakaan digital Onleihe Goethe Institut dan respons mahasiswa terhadap penggunaan  sumber belajar yang terdapat di dalam perpustakaan digital Onleihe Goethe Institut untuk belajar mandiri.

## Metode
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  deskriptif  yang  didukung  data  kuantitatif.  Teknik analisis  data  yang  digunakan  adalah  teknik  analisis  data  spiral  yang  meliputi:  1) Data  Managing (Manajemen  Data) , 2) Reading,  Memoing (Membaca,  Memoing) , 3) Describing,  Classifying, Interprating (Deskripsi,  Klasifikasi,  Penafsiran),  dan  4) Representing,  Visualizing (Penyajian, Visualisasi) 7 .  Sumber data penelitian ini adalah 20 orang mahasiswa PSPBJ angkatan 2018 dan 26 orang  mahasiswa  PSPBJ  angkatan  2020  yang  tercatat  aktif  mengikuti  kuliah  pada  tahun  ajaran 2020/2021 di Universitas Negeri Malang.
Data diperoleh melalui kuesioner dan wawancara secara daring. Metode kuesioner digunakan untuk mendapatkan  data  tentang  kebermanfaatan  sumber  belajar  yang  terdapat  di  dalam  perpustakaan digital Onleihe Goethe Institut untuk belajar mandiri. Hasil tanggapan mahasiswa melalui kuesioner menghasilkan  data  kuantitatif.  Data  yang  terdapat  pada  kuesioner  tertutup  diubah  menjadi persentase menggunakan rumus berikut:
𝑃 = 𝐹 𝑁 × 100
Keterangan
P = Persentase
F=  Frekuensi jumlah mahasiswa yang menjawab
N= Jumlah keseluruhan mahasiswa
Metode  wawancara  digunakan  untuk  mendapatkan  data  tentang  respons  mahasiswa  terhadap penggunaan  sumber  belajar  yang  terdapat  di  dalam  perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe  Institut untuk belajar mandiri. Data yang dihasilkan merupakan data kualitatif.
7 Creswell and Poth, Qualitative Inquiry & Research Design .
Terdapat  beberapa  tahapan  yang  dilakukan  selama  penelitian.  Tahapan  tersebut  adalah:  1) pengarahan,  2)  pelaksanaan,  3)  wawancara  &  kuesioner,  dan  4)  analisis  data,  seperti  yang ditunjukkan Diagram 1 di bawah.

## Diagram 1. Desain Penelitian
Pada  langkah  pertama,  mahasiswa  diberikan  tutorial  tentang  cara  mendaftarkan  diri  menjadi anggota  dan    menggunakan  aplikasi  perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe-Institut  melalui  PC, Laptop,  dan  perangkat  genggam.  Selanjutnya,  mahasiswa  diberikan  waktu  selama  delapan  hari untuk memanfaatkan berbagai sumber belajar yang terdapat di dalam perpustakaan digital Onleihe Goethe Institut.
Setelah  mahasiswa  memanfaatkan  sumber  belajar  dalam  perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe Institut  selama  waktu  yang  ditentukan,  mahasiswa  mengisikan  data  angket  dan  mengikuti wawancara secara daring. Kegiatan wawancara dan pengisian kuesioner dilakukan pada tanggal 24 Maret, 28 dan 29 Mei 2021. Selanjutnya data dianalisis menggunakan analisis data spiral.
Pada  tahap  analisis  data  spiral,  langkah  pertama  yang  dilakukan  adalah  manajemen  data  ( Data Managing). Tahap ini bertujuan untuk mengumpulkan hasil data dari angket dan wawancara untuk disimpan,  ditulis,  dan  diberi  penomoran  sehingga  menjadi  dokumen  tertulis  yang  konkrit  dan mudah dianalisis. Tahap berikutnya adalah membaca dan menuliskan memo (Reading, Memoing ).
Hasil  data  angket  dan  wawancara  dibaca  secara  menyeluruh  sehingga  informasi  penting  dapat diketahui  dan  selanjutnya  ditulis  dalam  bentuk  catatan  untuk  mempermudah  analisis  data.  Tahap ketiga  adalah Describing,  Classifying,  Interpretating. Semua  informasi  penting  dideskripsikan, diklasifikasikan  dan  diinterpretasikan  menurut  kelompok-kelompoknya.  Interpretasi  peneliti terhadap analisis data bersumber pada penelitian-penelitian yang relevan. Pada tahap terakhir, yakni Representing, Visualizing, hasil analisis data divisualisasikan dalam bentuk tabel atau diagram. Hal ini mempermudah hasil penelitian untuk dibaca dan dipahami.

## Hasil

## A. Kebermanfaatan Perpustakaan Digital Onleihe Goethe Institut Bagi Mahasiswa PSPBJ UM Angkatan 2018 dan 2020
Kebermanfaatan  sumber  belajar  yang  terdapat  dalam  perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe  Institut dianalisis  berdasarkan  perolehan  tanggapan  kuesioner.  Sebanyak  92%  mahasiswa  angkatan  2018 berpendapat bahwa sumber belajar yang terdapat dalam Onleihe Goethe Institut bermanfaat sebagai sumber belajar mandiri.  Hal tersebut dapat dilihat dari  Tabel 1. Data menunjukkan sebanyak 45% mahasiswa  berpendapat  sangat  setuju  bahwa  sumber  belajar  yang  terdapat  di  dalam  perpustakaan digital Onleihe Goethe Institut membantu untuk belajar bahasa Jerman. Sebanyak 50% mahasiswa berpendapat setuju dan sebanyak 5% mahasiswa berpendapat netral.
Pengarahan
Pemanfaatan sumber belajar Onleihe Goethe Institut Wawancara & Kuesioner Analisis Data

## Tabel 1. Tanggapan Mahasiswa Angkatan 2018 Tentang Kebermanfaatan Sumber Belajar dalam Perpustakaan Digital Onleihe Goethe Institut
Sebanyak 20% mahasiswa angkatan 2018 berpendapat sangat setuju bahwa aplikasi Onleihe Goethe Institut mudah digunakan. Sebanyak 65% mahasiswa berpendapat setuju, sebanyak 10% mahasiswa berpendapat netral dan sebanyak 5% mahasiswa berpendapat tidak setuju.
Data  menunjukkan  sebanyak  70%  mahasiswa  berpendapat  sangat  setuju  bahwa  sumber  belajar digital  dalam  perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe  Institut  dapat  diinstal  menggunakan  perangkat genggam sehingga mempermudah belajar dimana saja dan kapan saja. Sebanyak 6 mahasiswa atau 30%  mahasiswa  berpendapat  setuju.  Terdapat  45%  mahasiswa  berpendapat  sangat  setuju  bahwa rekomendasi  sumber  belajar  yang  terdapat  didalam  perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe  Institut sesuai dengan kebutuhan mahasiswa dan sebanyak 55% mahasiswa lainnya berpendapat setuju.
Data  menunjukkan  sebanyak  10%  mahasiswa  berpendapat  sangat  setuju  bahwa  mereka memanfaatkan  sumber  belajar  yang  terdapat  dalam  perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe  Institut sebagai  sumber  belajar  behasa  Jerman  selama Autonomous  Learning .    Sebanyak  40%  mahasiswa berpendapat setuju, sedangkan sebanyak 50% mahasiswa berpendapat netral.
Sebanyak  15%  mahasiswa  berpendapat  sangat  setuju  bahwa  kosa  kata  atau  materi  yang  belum dipahami  selama  memanfaatkan  sumber  belajar  yang  terdapat  dalam  perpustakaan  digital  Onleihe Goethe  Institut memberikan dorongan untuk  meningkatkan kemampuan  bahasa Jerman. Sebanyak 75% mahasiswa berpendapat setuju dan sebanyak 10% mahasiswa berpendapat netral.
Sebanyak  35%  mahasiswa  berpendapat  sangat  setuju  bahwa  variasi  sumber  belajar  yang  terdapat dalam perpustakaan digital Onleihe Goethe Institut memudahkan mahasiswa memanfaatkan sumber belajar  yang  disukai.  Sebanyak  60%  mahasiswa  berpendapat  setuju,  dan  sebanyak  5%  mahasiswa lainnya berpendapat netral. Data menunjukkan sebanyak 45% mahasiswa berpendapat sangat setuju bahwa  semua  sumber  belajar  dalam  perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe  Institut  yang  disajikan secara  gratis  menguntungkan  mahasiswa  untuk  memanfaatkan  semua  sumber  belajar  didalamnya. Sebanyak  10  mahasiswa  atau  50%  mahasiswa  berpendapat  setuju  dan  sebanyak  5%  mahasiswa berpendapat netral.
Terdapat 86,15% mahasiswa angkatan 2020 berpendapat bahwa sumber belajar yang terdapat dalam Onleihe Goethe Institut bermanfaat sebagai sumber belajar mandiri.  Hal tersebut dapat dilihat dari Tabel  2.  Hasil  kuesioner  menunjukkan  bahwa  sebanyak  72%  mahasiswa  memperoleh  sumber belajar dari perpustakaan  digital Onleihe Goethe Institut.
Tanggapan Data Jumlah  Persentase Skor tertiggi Skor terendah Indeks interval Skor Akhir Sangat Setuju 12 60 100 20 20 92 Setuju 8 40 Netral 0 0 Tidak Setuju 0 0 Sangat Tidak Setuju 0 0 Total 20 100
Tabel 2. Tanggapan Mahasiswa Angkatan 2020 Tentang Kebermanfaatan Sumber Belajar dalam Perpustakaan Digital Onleihe Goethe Institut mahasiswa
Tanggapan Data Jumlah Persentase Skor tertiggi Skor terendah Indeks interval Skor Akhir Sangat Setuju 10 58,5 130 26 20 86,15 Setuju 14 53,8 Netral 2 7,7 Tidak Setuju 0 0 Sangat Tidak Setuju 0 0 Total 26 100
Sebanyak  73,1%  mahasiswa  berpendapat  bahwa  sumber  belajar  yang  terdapat  di  dalam perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe  Institut  menarik  dan  efektif.  Sebanyak  19,2  %  mahasiswa berpendapat netral dan sebanyak 7,7% mahasiswa lainnya berpendapat bahwa sumber belajar dalam perpustakaan digital Onleihe Goethe Institut tidak menarik dan efektif.
Data menunjukkan sebanyak 64% mahasiswa berpendapat bahwa mereka menyukai sumber belajar yang  terdapat  di  dalam  perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe  Institut.  Sebanyak  12%  mahasiswa berpendapat sangat setuju dan sebanyak 24% mahasiswa lainnya berpendapat netral.
Berikut  merupakan  urutan  jenis  sumber  belajar  yang  paling  diminati  mahasiswa.  Urutan  pertama jenis media sumber belajar yang paling diminati  dengan 21 peminat atau 80,8% mahasiswa yaitu eBook. Urutan  kedua  dengan  34,6%  atau  9  mahasiswa  yaitu eVideo .  Urutan  ketiga  dengan  15,4% atau 4 mahasiswa yaitu eAudio. Urutan keempat dan kelima dengan masing-masing  11,5% atau 3 mahasiswa  yaitu eMusic dan ePaper .    Urutan  kelima  dengan  3,8%  atau  1  mahasiswa  yaitu eMagazine.
Frekuensi  penggunaan  sumber  belajar  yang  terdapat  dalam  perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe Institut  setiap  mahasiswa  berbeda-beda.  Sebanyak  72%  mahasiswa  memanfaatkan  sumber  belajar yang  terdapat  di  dalam  perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe  Institut  sebanyak  1-2  kali  dalam seminggu, sebanyak 2 mahasiswa atau 8 % mahasiswa memanfaatkannya 4-5 kali dalam seminggu. Sebanyak 2 mahasiswa lainnya dengan persentase 8% memanfaatkan sumber belajar setiap hari dan sebanyak 12% mahasiswa lainnya belum pernah menggunakan sumber belajar yang terdapat dalam perpustakaan digital Onleihe Goethe Institut.

## B. Respons Mahasiswa Angkatan 2018 dan 2020 Terhadap Sumber Balajar yang Terdapat dalam Perpustakaan Digital Onleihe Goethe Institut
Mahasiswa  angkatan  2018  memberikan  respons  positif  terhadap  sumber  belajar  yang  terdapat  di dalam  perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe  Institut.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  pendapat mahasiswa terhadap sumber belajar didalamnya.
Mahasiswa berpendapat bahwa sumber belajar yang terdapat di dalam perpustakaan digital Onleihe Goethe Institut menarik. Hal ini dikarenakan sumber belajar yang tersaji bervariatif sehingga dapat digunakan sebagai sumber belajar sekaligus hiburan.
Mahasiswa berpendapat bahwa sumber belajar yang terdapat di dalam perpustakaan digital Onleihe Goethe Institut dapat dijadikan sebagai referensi sumber belajar. Tabel 3 menunjukkan hasil analisis
data wawancara tentang  respons  mahasiswa  angkatan 2018 terhadap sumber belajar yang terdapat di dalam Onleihe Goethe Institut.

## Tabel 3. Respons Mahasiswa Angkatan 2018 Terhadap Sumber Belajar yang Terdapat di dalam Onleihe Goethe Institut

## Jenis Respons
Respons  mahasiswa  terhadap  sumber  belajar yang  terdapat  di  dalam  perpustakaan  digital Onleihe Goethe Institut Variasi  media  sumber  belajar  yang  terdapat  di dalam perpustakaan digital Onleihe Goethe Institut dapat menyesuaikan gaya belajar setiap orang. Variasi  sumber  belajar  disajikan  dengan  beragam sehingga  pengguna  dapat  memanfaatkan  sumber belajar untuk tujuan belajar sekaligus hiburan.
Perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe  Institut menyediakan  lebih  dari  35.000  sumber  belajar bahasa  Jerman  sehingga  menyediakan  banyak referensi belajar. Sumber  belajar  eBook  disajikan  secara  menarik dan bergambar. Respons mahasiswa terhadap kelebihan sumber belajar  yang  terdapat  di  dalam  perpustakaan digital Onleihe Goethe Institut Sumber belajar dalam perpustakaan digital Onleihe Goethe  Institut  bermanfaat  selama E-Learning di masa pandemi COVID 19.
Sumber belajar disajikan secara gratis.
Sumber  belajar  dapat  diakses  dengan  mudah melalui perangkat genggam atau komputer.
Sumber belajar menjadi referensi belajar penunjang mata kuliah akademik.
Sumber  belajar  dapat  dicari  dengan  cepat  dan mudah tanpa melalui WEB.
Sumber belajar dapat dimanfaatkan ketika offline.
Sumber belajar menyajikan beragam tema.
Mahasiswa  angkatan  2020  memberikan  respons  positif  terhadap  sumber  belajar  yang  terdapat  di dalam  perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe  Institut.  Hal  tersebut  dilihat  dari  pendapat  mahasiswa terhadap sumber belajar yang terdapat didalamnya.
Mahasiswa  berpendapat  bahwa  perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe  Institut  memiliki  berbagai varian  media  sumber  belajar  dengan  jumlah  yang  besar.  Hal  tersebut  mempermudah  mahasiswa mencari sumber belajar.
Mahasiswa  berpendapat  bahwa  sumber  belajar  yang  terdapat  di  dalam  Onleihe  Goethe  Institut bermanfaat selama masa pandemi COVID 19. Tabel 4 menunjukkan hasil analisis data wawancara tentang respons mahasiswa angkatan 2020 terhadap sumber belajar yang terdapat di dalam Onleihe Goethe Institut.
Tabel 4. Respons Mahasiswa Angkatan 2020 Terhadap Sumber Belajar yang Terdapat di dalam Onleihe Goethe Institut

## Jenis Respons
Respons  mahasiswa  terhadap  sumber  belajar yang  terdapat  di  dalam  perpustakaan  digital Onleihe Goethe Institut Variasi media sumber belajar yang terdapat di dalam perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe  Institut  dapat menyesuaikan gaya belajar setiap orang. Sumber  belajar  bahasa  Jerman  yang  dibutuhkan mahasiswa  dapat  ditemukan  dengan  mudah  dalam perpustakaan digital Onleihe Goethe Institut. Perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe  Institut menyediakan  lebih  dari  35.000  sumber  belajar bahasa Jerman. Respons mahasiswa dalam belajar menggunakan  sumber  belajar  yang  terdapat  di dalam  perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe Institut selama pandemi COVID 19
Sumber  belajar  dalam  perpustakaan  digital  Onleihe Goethe  Institut  bermanfaat  selama E-Learning di masa pandemi COVID 19

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dapat  disimpulkan  bahwa  sumber  belajar  yang  terdapat  di  dalam perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe  Institut  bermanfaat  bagi  mahasiswa.  Berbagai  variasi  media sumber  belajar  dalam  perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe  Institut  dapat  membantu  mahasiswa belajar  sesuai  dengan  gaya  belajar  masing-masing.  Dari  hasil  analisis  data  kuesioner  mahasiswa angkatan  2018  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  sumber  belajar  yang  terdapat  dalam  perpustakaan digital  Onleihe  Goethe  Institut  bermanfaat  salah  satunya  sebagai  bahan  rujukan  salah  satu  mata kuliah bahasa Jerman.
Hasil  analisis  data  kuesioner  mahasiswa  angkatan  2020  dapat  diketahui  bahwa  mayoritas mahasiswa berpendapat bahwa sumber belajar yang terdapat di dalam perpustakaan digital Onleihe Goethe  Institut  bermanfaat  sebagai  sumber  belajar  untuk Autonomous  Learning .  Terdapat  jenis media  sumber  belajar  yang  diminati  mahasiswa  yaitu  eBook,  urutan  kedua  yaitu  eVideo,  urutan ketiga yaitu eAudio, urutan keempat dan kelima yaitu eMusic dan ePaper, dan urutan keenam yaitu eMagazine.
Hasil  analisis  data  wawancara  angkatan  2018  dapat  diketahui  bahwa  mahasiswa  memberikan respons  positif  kepada  sumber  belajar  yang  terdapat  dalam  perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe Institut.    Hal  ini  dikarenakan  variasi  media  dengan  jumlah  yang  besar  mempermudah  mahasiswa menemukan sumber belajar dalam perpustakaan digital Onleihe Goethe Institut. Ian Nickold (2013) menyimpulkan  bahwa  berlajar  dengan  metode  atau  media  yang  berbeda  dapat  menungkatkan antusiasme dalam belajar 8 .
Hasil  analisis  wawancara  angkatan  2020  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  mahasiswa  memberikan respons  positif  terkait  kebermanfaaran  sumber  belajar  dalam  perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe Institut.  Perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe  Institut  menyediakan  banyak  variasi  sumber  belajar
8 Nockold, “Learning on a Different Frequency.”
yang  dapat  dimanfaatkan  secara  bebas  oleh  mahasiswa  serta  dapat  dimanfaatkan  selama  masa pandemi COVID 19.
Mahasiswa berpendapat bahwa sumber belajar yang terdapat di dalam perpustakaan digital Onleihe Goethe  Institut  bermanfaat  selama  situasi  pandemi  COVID  19  yang  mengharuskan  mahasiswa belajar  secara  mandiri.  Jang,  dkk.  (2021)  berpendapat  bahwa  pandemi  COVID  19  menjadikan kegiatan  belajar  mengajar  semakin  sulit  karena  semua  harus  dilakukan  secara  daring 9 .  Selain  itu, semua pelajar juga diharuskan belajar di rumah 10 . Situasi pandemi COVID 19 merupakan salah satu komponen lingkungan yang mengharuskan  mahasiswa belajar mandiri.  Hasil penelitian dari Shah, dkk.  (2020)  mendeskripsikan  bahwa  komponen  eksternal,  seperti:  peralatan,  lingkungan pendukung, pendampingan, dan waktu adalah komponen eksternal yang menuntut mahasiswa untuk belajar secara mandiri dan mengembangkan pemikiran kritis serta pemecahan masalah 11 .
Pemanfaatkan sumber belajar yang terdapat  di  dalam perpustakaan digital Onleihe Goethe  Institut digunakan untuk meningkatkan kemampuan berbahasa Jerman mahasiswa. Kosa kata baru di dalam sumber  belajar  yang  terdapat  di  dalam  perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe  Institut  dapat memberikan dorongan untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Jerman. Menurut Almeida & Costa (2014), penerjemahan seperti dalam dunia televisi membantu pembicara asli merasa diterima dan para pembelajar bahasa merasa terbantu 12 . Oleh sebab itu, terjemahan adalah salah satu metode belajar dari bahasa sumber (SL/ Source Language ) ke bahasa target (TL/ Target Language ) 13 .
Sumber  belajar  yang  terdapat  di  dalam  Onleihe  Goethe  Institut  berbahasa  Jerman  menyebabkan kendala  bagi  mahasiswa  angkatan  2020  yang  berada  dalam  tingkat  kebahasaan  setara  A2  GER. Salah  satu  kendalanya  yaitu  keterbatasan  kemampuan  berbahasa  Jerman.  Hal  tersebut  dapat mengurangi minat beberapa mahasiswa untuk belajar mengunakan sumber belajar yang terdapat di dalam  perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe  Institut.  Sebaliknya,  mahasiswa  angkatan  2018  yang berada  dalam  tingkat  kebahasaan    setara  B1  GER  berpendapat  bahwa  materi  baru  atau  kosa  kata baru  yang  terdapat  dalam  sumber  belajar  perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe  Institut  menjadi dorongan untuk terus meningkatkan kemampuan bahasa Jerman dan memanfaatkan sumber belajar yang terdapat didalamnya secara maksimal.

## Simpulan dan Saran
Dari  hasil  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  sumber  belajar  dalam  perpustakaan  digital Onleihe  Goethe  Institut  bermanfaat  sebagai  sumber  belajar  mandiri  bagi  mahasiswa.  Namun terdapat  beberapa  kendala  yang  ditemui  dalam  mengakses  sumber  belajar  yang  terdapat  di  dalam perpustakaan digital Onleihe Goethe Institut.
Salah  satu  kendala  bagi  mahasiswa  angkatan  2020  yaitu  terbatasnya  kemampuan  bahasa  Jerman. Hal  tersebut  mengurangi  minat  beberapa  mahasiswa  untuk  belajar  menggunakan  sumber  belajar
9 Jang et al., “The Impact of Literacy on Intention to Use Digital Technology for Learning.”
10 Seufert, Guggemos, and Sailer, “Technology -Related Knowledge, Skills, and Attitudes of Pre- and in- Service Teachers.”
11 Shah et al., “The Discovery Laboratory Part II.”
12 Almeida and Costa, “Foreign Language Acquisition.”
13 Visky, “The Use of Subtitling in Teaching Professional Interpretation.”
yang  terdapat  dalam  perpustakaan  digital  Onleihe  Goethe  Institut.  Mereka  lebih  memilih  belajar menggunakan  video  pembelajaran  bahasa  Jerman  dengan  bantuan  terjemahan.  Sebaliknya,  kosa kata  baru  atau  materi  baru  dianggap  sebagai  motivasi  bagi  mahasiswa  angkatan  2018  untuk  terus mengembangkan kemampuan bahasa Jerman sehingga mereka memanfaatkan sumber belajar yang terdapat di dalam perpustakaan digital Onleihe Goethe Institut secara maksimal.
Diperlukan lebih banyak mahasiswa untuk mengikuti penelitian ini agar mendapatkan kajian yang lebih  baik.  Selain  itu,  penelitian  ini  hanya  berdasar  pada  waktu  yang  relatif  singkat  sehingga menyebabkan  mahasiswa  belum  secara  maksimal  memanfaatkan  sumber  belajar  yang  terdapat  di dalam perpustakaan digital Onleihe Goethe Institut.

## Daftar Rujukan
Almeida, Patrícia Albergaria, and Patrícia Dinis Costa. “Foreign Language Acquisition: The Role of Subtitling.” Procedia - Social and Behavioral Sciences 141 (August 2014): 1234–38. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.05.212.
Baber, Hasnan. “Modelling the Acceptance of E-Learning during the Pandemic of COVID-19-A Study of South Korea.” The International Journal of Management Education 19, no. 2 (July 2021): 100503. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2021.100503.
Creswell, John W., and Cheryl N. Poth. Qualitative Inquiry & Research Design: Choosing among Five Approaches . Fourth edition. Los Angeles: SAGE, 2013.
Jang, Moonkyoung, Milla Aavakare, Shahrokh Nikou, and Seongcheol Kim. “The Impact of Literacy on Intention to Use Digital Technology for Learning: A Comparative Study of Korea and Finland.” Telecommunications Policy , April 2021, 102154. https://doi.org/10.1016/j.telpol.2021.102154.
Knopes, Julia. “Science, Technology, and Human Health: The Value of STS in Medical and Health Humanities Pedagogy.” Journal of Medical Humanities 40, no. 4 (December 2019): 461–71. https://doi.org/10.1007/s10912-019-09551-3.
Lee, Ming-Chi. “Explaining and Predicting Users’ Continuance Intention toward e-Learning: An Extension of the Expectation–Confirmation Model.” Computers & Education 54, no. 2 (February 2010): 506–16. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2009.09.002.
Nockold, Ian. “Learning on a Different Frequency.” 2013 , 2013.
Seufert, Sabine, Josef Guggemos, and Michael Sailer. “Technology-Related Knowledge, Skills, and Attitudes of Pre- and in-Service Teachers: The Current Situation and Emerging Trends.” Computers in Human Behavior 115 (February 2021): 106552. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106552.
Shah, Umang V., Wenqian Chen, Pavan Inguva, Deesha Chadha, and Clemens Brechtelsbauer. “The Discovery Laboratory Part II: A Framework for Incubating Independent Learning.” Education for Chemical Engineers 31 (April 2020): 29–37. https://doi.org/10.1016/j.ece.2020.03.003.
Universitas Negeri Malang. Katalog Jurusan Sastra Jerman Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang Kurikulum 2020 . 2020th ed. Malang: Fakultas Sastra, 2020.
Visky, Mihaela. “The Use of Subtitling in Teaching Professional Interpretation.” Procedia - Social and Behavioral Sciences 191 (June 2015): 2641–44. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.554.
Yıldırım, Özgür. “A Study on a Group of Indian English as a Second Language Learners’ Perceptions of Autonomous Learning.” Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry , 2012, 12.