Vol. 4, 2 (December, 2023), pp. 1263-1272 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169

## Efektivitas  Akses  Layanan  Pendidikan  Melalui  Program  Indonesia Pintar Peserta Didik Generasi Z
Ana Setiyaningrum 1 , Toni Harsan 2 , Siti Fatimah 3 1 Universitas Veteran Bangun Nusantara, Indonesia; anasetiyaningrum2710@email.com
2 Universitas Veteran Bangun Nusantara, Indonesia; toniharsanpkn@gmail.com
3 Universitas Veteran Bangun Nusantara, Indonesia; sitifatimahshmh2022@gmail.com

## ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Keywords: Students; Utilization; Smart Indonesia Program Facing  global  competition  and  maximizing  the  process  of  forming advanced  and  superior  Human  Resources  (HR)  requires  means through  education.  12  year  compulsory  education  program  from the  Government  to  prepare  for  the  golden  generation  of  2045.The aim of this research isto find out how effective access to education services  through  the  Smart  Indonesia  program  is for Generation  Z students.The  research  method  uses  qualitative  methods  with  a descriptive  approach.  To  measure  the  effectiveness  of  the  Smart Indonesia  program,  theories  from  Kettner,  Moroney,  and  Martin are used.The results of the study show that PIP funds are effective in  helping  students'  education  costs  properly  where  appropriatei with government procedures that may only be  used to buy  school supplies and needs, including: notebooks, stationery,
complementary  learning  needs,  pocket  money,  tutoring  fees  and school  fees  for  both  extracurricular  (Scouting)  and  intracurricular (OSIS)  activities,  and  open  opportunities  for  students  to  excel  in school. The conclusion of the study is that the use of PIP funds by generation  Z  students  in  Punduhsari  District,  Manyaran  District, Wonogiri  Regency  has  been  implemented  properly  according  to government  regulations  and  has  had  an  impact  on  increasing  the quality  of  education  of  students  in  Punduhsari  Village  quite satisfactorily based on the results of school competitions both in the academic and academic fields. non-academic as well as at the inter- school  level  and  throughout  the  Wonogiri  district.  Thus,  PIP  is effective as a program to increase access to generation Z education services.
Article history:
Received 2023-05-21
Revised 2023-06-25
Accepted 2023-08-01
This is an open access article under the CC BY-NC-SA lisensi.
Corresponding Author: Ana Setiyaningrum Universitas Veteran Bangun Nusantara, Indonesia; anasetiyaningrum2710@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Mewujudkan  Negara  Indonesia  yang  maju  dan  unggul  memerlukan  Sumber  Daya  Manusia (SDM)  berkualitas  untuk  modal  mempersiapkan  kesejahteraan  dan  beradaptasi  pada  persaingan global.  Peran  pendidikan  hadir  sebagai  elemen  dalam  upaya  menuju  kehidupan  cerdas  sesuai
naskah  Pembukaan  UUD  1945  Alenia  ke-4  (Rohaeni  &  Saryono,  2018).  Upaya  mencerdaskan kehidupan  bangsa  memerlukan  jembatan  agar  tercapai  cita-cita  besar  tersebut. Syarat  perbaikan sistem penggerak oleh sumber daya manusia dapat diusahakan  meliputi: 1) Mengadakan perbaikan lembaga-lembaga  keilmuan  secara  gencar    seperti  lembaga  pelatihan  pendidikan  yang  bekerjasama dengan  pemerintah,  2)  Kemampuan  beradaptasi  terhadap  perkembangan  dan  pengusaann  IPTEK (Ilmu Pengetahuan dan Teknologi), 3) Pondasi pendidikan nasional berlandaskan multikultural dan arah  perubahan  zaman,  4)  Adanya  terobosan  baru  berupa    pelatihan  ketrampilan  kepada  peserta didik jenjang SLTA/sederajat dalam upaya bertahan hidup di dunia industri  kerja, 5) Mengutamakan generasi bermental kompetitif, 6)Ketrampilan dan kecermatan menggali peluang serta   berkompetisi terhadap  kemajuan  IPTEK  (Indonesiabaik.id,  2019)  Dalam  mendukung  visi  tersebut,  diperlukan program bermutu untuk meningkatkan kualitas SDM dengan program pendidikan. Program rencana pendidikan  dari  pemerintah  Indonesia  dinamakan  wajib  belajar.  (Pesi  &  Lanin,  2022)  Program  ini dinamakan  dengan  Wajib  Belajar  12  tahun  dimana  kelanjutan  dari  program  Wajib  Belajar  9  tahun. Tujuan  program  tersebut  untuk  menjaga  keterhubungan  keberhasilan  program  pemerintah  dengan upaya meningkatkan kualitas generasi penerus Indonesia yang siap hidup di masa emas tahun 2045 (Margiyanti et al., 2023). Sebagai bentuk dorongan dan dukungan berupa pengaturan struktur dasar pendidikan  yang  lebih  diutamakan  melalui  mengembangkan  kurikulum  disesuaikan  kebutuhan peserta  didik,  sertifikasi  kompetensi  guru,  membekali  peserta  didik  dengan  buku  pegangan  yang tepat, menyediakan fasilitas pendidikan yang memadai dalam menunjang pembelajaran di (Edrial et al., 2022).
Memperbaiki  struktur  dasar  tersebu  menjadikan  suatu  sarana  agar  tujuan  pendidikan  berhasil menanamkan  pembelajaran  dan  ketrampilan  baik  yakni soft  skill dan hard  skill yang  dapat  menjadi bekal  peserta  didik  saat  berada  di  tengah  masyarakat  (Uriyalita  et  al.,  2020).  Secara  tegas  negara memiliki  kewajiban  kepada  warga  negara  di  bidang  pendidikan,  tertuang  pada  Undang-  Undang Dasar  1945  Pasal  31  ayat  1  berbunyi,” semua  orang  berkewarganegaraan  Indonesia  memiliki  hak  sama memperoleh pendidikan ”. Ditegaskan kembali bahwa negara  juga berkewajiban membiayai, tercantum di  ayat  2. Program  Wajib  belajar  12  tahun  berarti  setara  dengan  belajar  hingga  jenjang  tingkat menengah  atas/sederajat.  Meskipun  sudah  dicetuskan  program  tersebut,  namun  kuantitas  peserta didik yang tidak menyelesaikan pendidikan hingga SMA/sederajat cukup menjadi bahan perenungan yang  serius,  karena  masih  saja  terdapat  masalah  yang  akarnya  terus  terstruktur  menjadi  suatu kondisi sosial berkelanjutan dan sulit  ditumpas di Indonesia yakni kemiskinan. Lebih pahitnya lagi sering ditemui bahwa orang tualah yang kurang aktif berperan dan memerdulikan pendidikan bagi anak-anaknya (Dienul Haq et al., 2023). Data dari Badan Pusat Statistik (BPS) September 2022, rumah tangga Indonesia mempunyai (± 4,34) orang. Maka, memiliki Garis Kemiskinan per rumah tangga ± sebesar Rp.2.324.274.00 setiap bulan (Statistik, 2023). Angka putus sekolah juga berbanding lurus dan mengalami  peningkatan  di  tahun  2022.  Data  dari  BPS  mendapatkan  kesimpulan  bahwa    presentase jumlah tingginya jenjang pendidikan yang ditempuh peserta didik berbanding  lurus pula  terhadap angka  putus  sekolah.  Pada  jenjang  SMA/sederajat  mencapai  <  2  %  yang  diartikan  13  dari  1.000 penduduk  mengalami putus sekolah  (Pesi & Lanin,  2022), di mana  kondisi ini adalah peserta didik tidak  dapat  menyelesaikan  pendidikan  sebelum  proses  waktu  pembelajarannya  selesai  (Post,  2022). Peserta  didik  jenjang  pendidikan  menengah  yang  lahir  antara  1995-2010  (era  2000-an)  tergolong sebagai generasi Z.
Sebelum  itu,  terdapat  Bantuan  Operasional  Sekolah  (BOS)  adalah  dana  dari    APBN  bertujuan membiayai  keperluan  logistik  bagi  satuan  pendidikan  dasar  dan  kegiatan  yang  berkesinambungan terhadap  visi  pendidikan    berdasarkan  aturan  yang  berlaku  (Juanda,  SE.,  2022).  Data  APBN  2023 dana  sebesar  Rp  233,9  Triliun  untuk  Program  Indonesia  Pintar  (PIP)  sebanyak  (20,1)  juta  peserta didik.  Pemerintah  berkomitmen  tetap  mempertahankan    persentase  20  %,  anggaran  bidang pendidikan melalui dana APBN tahun 2023 sebesar Rp 608,3 triliun (Kemenkeu, 2022). Pasal 1 ayat 1 Permendikbud  RI  No  10  Tahun  2020  berbunyi,” Program  Indonesia  Pintar  singkatan  dari  PIP  ialah bantuan pendidikan dari  pemerintah ditujukan kepada anak sekolah berasal dari kalangan menengah ke bawah ”
(Pendidikan  et  al.,  2020).  Sesuai  Juknis  PIP,  dana  hanya  digunakan  untuk  pembelian  peralatan  dan kebutuhan sekolah, serta les pribadi peserta didik di luar jam sekolah (Sholikhah, 2019).
PIP  hadir  menjadi  regulasi  alternatif  penguraian  masalah  kemiskinan.  Peraturan  Presiden (Perpres)  166  Tahun  2014  Tentang  Program  Percepatan  Penanggulangan  Kemiskinan,  salah  satu prioritas presiden Joko Widodo bahwa peran PIP melalui KIP agar peserta didik tidak sampai putus sekolah  dengan  memberikan  bantuan  dana  sekolah  gratis  bagi  kalangan  generasi  z  berusia  16-21 tahun  (Jumanah  &  Rosita,  2023)akibat  dampak  kemiskinan  tersebut.  Untuk  mempermudah  akses peserta  didik,  diberikan  KIP  berupa  kartu  pendidikan  pemberian  pemerintah  kepada  peserta  didik penerima PIP  untuk semua jalur pendidikan (Pasal 1 ayat 5). Sebelum PIP, terlebih dahulu terdapat program  Bantuan  Siswa  Miskin  (BSM)  untuk  semua  jenjang  pendidikan  dengan  kondisi  ekonomi menengah  ke  bawah  yang  belajar  di  pusat  pembelajaran  di  wilayah  Negara  Indonesia . (Ngiode  & Erwinsyah,  2020),  sehingga  diharapkan  dapat  membantu  warga  negara  khususnya  anak-anak sekolah  (miskin/rentan  miskin)  terus    menyelesaikan  hingga  SLTA/sederajat.  Bantuan  PIP  dikelola untuk meringankan  biaya  keperluan pribadi   peserta didik (Sholikhah, 2019).  Persebaran penerima PIP  terbagi  hingga  34  provinsi  di  seluruh  Indonesia.  Detail  penerima  PIP  di  Provinsi  Jawa  Tengah, Kabupaten Wonogiri tahun 2022 tingkat Sekolah Dasar (SD) sebanyak 15.407.775.000, tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP) sebanyak
12.033.000.000,
tingkat SMA/K sebanyak 2.766.000.000/7.006.000.000  (Pusat  Layanan  Pembiayaan  Pendidikan  Kementrian  Pendidikan, Kebudayaan, Riset, n.d.). Maka dari itu, untuk dapat menjalankan peran dan fungsi PIP, diperlukan kerjasama  dari  pemerintah  beserta  stakeholder  yang  masih  berhubungan  dengan  lembaga-lembaga turunan dari perangkat negara baik di tingkat provinsi maupun kabupaten untuk media komunikasi serta informasi mengenai PIP (Hamdi et al., 2020).
Berdasarkan  jumlah  data,  penerima  PIP  juga  termasuk  di  Kelurahan  Punduhsari,  Kecamatan Manyaran.  Oleh  karena    itu,  sebagai  salah  satu  wilayah  yang  mendapatkan  bantuan  dana  Program Indonesia  Pintar  (PIP),  maka  terdapat  pula  permasalahan  yang  muncul  yakni  belum  diketahuinya keluaran  ( outpout )  pemanfaatan  dana  program  PIP  bagi  peserta  didik  di  Kelurahan  Punduhsari, Kecamatan  Manyaran  tersebut.  Mengingat  bahwa  ketentuan  penggunaan  dana  bantuan  sudah dijelaskan pada Juknis PIP bahwa hanya digunakan untuk membeli keperluan sekolah. Hal ini juga termasuk  upaya mengimplementasikan perilaku positif jujur dan  bertanggung jawab melihat posisi strategis pemuda sebagai generasi muda yang kelak menjadi pemimpin dan menentukan wajah baru Negara Indonesia di masa depan.
Sementara itu, terdapat penelitian sebelumnya membahas topik yang berbeda dengan penelitian penulis  berjudul,” Efektivitas  Akses  Layanan  Pendidikan  Melalui  Program  Indonesia  Pintar  Peserta  Didik Generasi  Z ”dimana  bertujuan  mengetahui  efektif vitas  PIP  melalui  pemanfaatan  dana  program tersebut  bagi  peserta  didik.  Adapun  2  (dua)  artikel  ilmiah  tersebut  yang  masing-masing berjudul,” Evaluasi  Kebijakan  Program  Indonesia  Pintar  (PIP)  di  SMA  Negeri  1  Utan  Tahun  2019-2020 ” yang  ditulis  oleh  Edrial,  dkk  yang  difokuskan pada  ‘ mendeskripsikan ” dan  penelitian  lainnya berjudul,  “ Implementasi  Kebijakan  Program  Kartu  Indonesia  Pintar  Di  Sekolah  Dasar  Negeri  11  Bancah Kecamatan  Koto  Parik  Gadang  Diateh  Kabupaten  Solok  Selatan ” ,  bertujuan  untuk “ menganalisis ”  sesuai judul  artikel.  Baik  buruknya  program  menentukan  efektif  tidaknya  peran  dan  fungsinya  pula. Terdapat  teori  yang  dapat  digunakan  untuk  mengukur  efektivitas  program  oleh  Kettner,  Moroney, dan Martin (2008) jika memenuhi standar  tersebut  meliputi:   1) Effort , 2) Cost Efficiency ; 3) Result ; 4) Cost Effectiveness ; 5) Impact . Oleh karena itu, tujuan tersebut difokuskan untuk membahas efektivitas PIP oleh peserta didik Generasi Z. Maka dari itu, rumusan penelitian ini dibagi menjadi dua yakni: 1) Bagaimana  proses  pemanfaatan  dana  bantuan  PIP  oleh  peserta  didik?,  2)  Apakah    tingkat  kualitas peserta didik Penerima PIP meningkat?

## 2. METODE
Penelitian  ini  berlokasi  di  wilayah  sekitar  Kelurahan  Punduhsari,  Kecamatan  Manyaran, Kabupaten  Wonogiri.  Subjek  ialah  anak-anak  sekolah  jenjang  pendidikan  menengah  pertama  dan
menengah  atas  kisaran  masuk  kategori  Z  usia  13-17  tahun  sebanyak    20  narasumber  yakni  8  orang laki-laki  dan  12  orang  perempuan.  Objek  yang  diteliti  yaitu  efektivitas  akses  layanan  pendidikan melalui  Program  Indonesia  Pintar  peserta  didik  Generasi  Z.  Menggunakan  metode  kualitatif deskriptif adalah turunan kode perjalanan penelitian berupa data yang disajikan menggunakan pola pengaturan  ringkasan  yang  logis,  berfokus  penemuan  peristiwa  yang  diteliti  dan  memiliki  sifat tertentu  (Fauzi  &  dkk,  2022).  Jenis  data  penelitian  menggunakan  sumber  data  primer  dimana diperoleh melalui kegiatan wawancara langsung.
Teknik  pengumpulan  data  penelitian  kualitatif  menggunakan  2  (dua)  cara  yakni  observasi (pengamatan)  dan  wawancara.  Cara  observasi  dilakukan  dengan  mengamati  dengan  panca  indera terutama  mata untuk melihat fakta di lapangan tentang kehidupan peserta didik penerima PIP dan wawancara  bermodel  terstruktur  langsung  dengan  narasumber  untuk  mencari  jawaban  mengenai seberapa efektifkah program tersebut bagi peserta didik.Validitas data dengan validitas internal jenis teknik triangulasi melalui observasi dan wawancara untuk mencari keabsahan data.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pemanfaatan Dana Bantuan Program Indonesia Pintar
Pemanfaatan berasal  dari  kata  “manfaat’ artinya  serangkain  proses  yang  dilalui  untuk mendapatkan hasil atau tujuan yang bermanfaat (Lektur.id, n.d.). Maksud disini berarti penggunaan dana  untuk  belanja  keperluan  personal  peserta  didik  pada  PIP.  Pada  bagian  ini  mendeskripsikan penggunaan  bantuan  PIP.  Pemanfaatan  ini  juga  dimaksudkan  untuk  menjelaskan  kriteria  penilaian suatu  program  efektif  atau  tidak.  Wawancara  dilakukan  di  Kelurahan  Punduhsari,  Kecamatan Manyaran, Kabupaten Wonogiri kepada 20 peserta didik sebagai narasumber. Sebelum memperoleh manfaat program, maka terlebih dahulu perlu menentukan proses yang dilalui selama kurun waktu tertentu demi tercapainya tujuan program umumnya dan PIP khususnya. Teori (Kettler et al., 2018) dapat digunakan untuk mengetahui prosesnya secara efektif secara berurutan, diantaranya:
a. Effort (Upaya)
Upaya  sama  artinya  dengan  visi  dalam  tatanan  program.  Dalam  hal  ini  berarti  usaha  apa  saja yang dilakukan  peserta didik di  Kelurahan Punduhsari dalam mencapai tujuan yang ingin di capai pada Program Indonesia Pintar (PIP).
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  peserta  didik  di  Kelurahan  Punduhsari,  Kecamatan Manyaran, Kabupaten Wonogiri jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) berjumlah 3 orang terdiri dari 2 orang perempuan berinisial (AZ,DK) dan 1 orang laki-laki berinisial (AS). Kegiatan wawancara kepada  ketiga  orang  tersebut  dilakukan  pada  Senin,  1  Mei  2023.  Narasumber  berinisial  (DK) mengungkapkan  bahwa  upaya  yang  dilakukan  untuk  mendapatkan  PIP  ialah  mempersiapkan berkas-berkas  pendaftaran  KIP.  Ia  mengatakan  bahwa  berkas  persyaratannya  pada  saat  itu  cukup mudah  namun  diperlukan  niat  yang  sungguh-sungguh  karena  jika  salah  satu  persyaratannya terlewat  maka  berakibat  tidak  lolos  sebagai  penerima  program  PIP  tersebut  meliputi:  Surat Keterangan  Tidak  Mampu  (SKTM)  yang  dikeluarkan  oleh  kantor  desa/kelurahan  tempat  tinggal masing-masing yakni di Kelurahan Punduhsari , Kecamatan Manyaran, Kabupaten Wonogiri. kartu yang  dikeluarkan  dari  pemerintah  (KIS/KKS/KPS),  namun  narasumber  (DK)  hanya  memiliki  KPS (Kartu  Pra  Sejahtera),  Akta  Keluarga  (KK),  Akta  Kelahiran,  Raport  hasil  belajar  peserta  didik,  surat pemberitahuan dari kepala sekolah bahwa terbukti sebagai penerima BSM (Bantuan Siswa Miskin).
Sementara itu, narasumber lain bernama  (AZ & AS), mereka berdua mengungkapkan hal yang serupa dimana untuk mendapatkan bantuan PIP tersebut, persyaratan untuk mencari SKTM, mereka harus  membagi    waktu  mencari  persyaratan  KIP  tersebut  dengan  tetap  mengikuti  lomba  bola  voli putra  putri  antarsekolah  di  Lapangan  Pringgondani,  Kabupaten  Wonogiri.  Lomba  tersebut dilaksanakan  hari  senin-rabu  tanggal  8-10  Mei  2019  saat  itu,  sementara  batas  waktu  ( deadline ) pengumpulan  berkas  persyaratan  hanya  diberi  waktu  satu  minggu  dan  SKTM  yang  diperoleh  dari Kantor  Kelurahan  Punduhsari,  Kecamatan  Manyaran,  sementara  kantor  hanya  buka  sampai  hari
Jumat.  Hal  ini  menimbulkan  perasaan  tergesa-gesa  dalam  mencari  berkas  SKTM  tersebut  namun, meskipun  dengan  batas  waktu  terbilang  cepat,  peserta  didik  berinisial  (AZ  &  AS)  dapat mengumpulkan    berkas  persyaratan  secara  lengkap  sebagaimana  mestinya,  sehingga  mereka diterima  sebagai  penerima  bantuan  PIP.  Wawancara  juga  dilakukan  kepada  peserta  didik  di Kelurahan  Punduhsari  jenjang  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  berjumlah  17  orang  terdiri  dari  12 orang  perempuan  berinisial  (BS,  RU,  AS,  MS,  SW,  TW,  NN,  SEP,  AD,  AZ,  AN,  &  ET)  dan  5  orang laki-laki berinisial (AT, RN, YM, RC, & AW). Para narasumber tersebut termasuk penerima bantuan dana  PIP  di  Kelurahan  Punduhsari.    Kegiatan  wawancara  pada  peserta  didik  berjumlah  17  orang tersebut dilakukan pada Rabu, 3 Mei 2023.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  para  peserta  didik  tersebut  mendapatkan  hasil upaya/effort  yang  berbeda-beda.  Peserta  didik  laki-laki  berinisial  (YM,RC,  &  AT)  dan  perempuan berinisial  (MS,  AD,  RU,  TW,  ET,  NN,  &  AS)  mengatakan  bahwa  dalam  proses  upaya  mencari  dan mengumpulkan berkas persyaratan untuk mendaftar  KIP, tidak ada hambatan dan berjalan dengan lancar  serta  mendapat  dukungan  orang  tua.  Adapun  laki-laki  berinisial  (RN)  dan  perempuan berinisial  (AN,  AZ,  &  SW)  merasa  memiliki  tekanan  batin  pada  saat  akan  mendaftar  KIP  sebagai calon  penerima  bantuan  PIP.  Mereka  mengatakan  bahwa  sempat  mendapatkan  perlakuan  kurang menyenangkan dari para tetangga karena dirasa berkehidupan cukup mampu dan tidak sepantasnya menerima  bantuan  dari  pemerintah,  padahal  mereka  juga  terdaftar  sebagai  peserta  didik  penerima Bantuan  Siswa  Miskin  (BSM)  oleh  kepala  sekolah.  Namun,  meskipun  mendapat  perlakuan  kurang menyenangkan tersebut, mereka tetap melanjutkan pendaftaran KIP karena mendapatkan dukungan dari  keluarga.  Adapun  laki-laki  berinisial  (AW)  dan  perempuan  berinisial  (BS  &  SEP).  Mereka mengatakan  bahwa  memiliki  niat  untuk  mendaftar  KIP,  namun  orang  tua  melarang  karena  merasa malu  jika  anak-anaknya  mendapatkan  bantuan  pemerintah  pada  Program  Indonesia  Pintar  (PIP). Peserta  didik  tersebut  mengatakan  bahwa  memang  orang  tua  mereka  memiliki  sifat  kurang  baik sejak  dahulu  yakni  rasa  gengsi  yang  tinggi  meskipun  dalam  faktanya  hidup  serba  kekurangan  dan memiliki Kartu Pra Sejahtera (KPS). Orang tua mereka juga tidak akan tahan jika di beri pandangan ” tidak  mampu”  oleh  orang -orang  sekitar.  Namun,  dengan  kegigihan  para  peserta  didik  tersebut menyakinkan  orang  tua  mereka  bahwa  mendapatkan  bantuan  pemerintah  dengan  program  PIP tersebut  ialah  baik  dan  lebih  bersyukur  karena  pemerintah  masih  memperhatikan  mereka  (kurang mampu/rentan miskin) yang memerlukan bantuan biaya pendidikan.
Berdasarkan pernyataan di atas, mengenai usaha yang dilakukan untuk mendapatkan  bantuan Program  Indonesia  Pintar  (PIP)  mudah  dalam  persyaratannya,  namun  meskipun  mudah  juga terdapat tantangan dan hambatan yang dilalui peserta didik penerima dana bantuan program PIP di Kelurahan  Punduhsari,  Kecamatan  Manyaran,  Kabupaten  Wonogiri  tersebut.  Namun,  perlu diketahui  dan  diperhatikan  bahwa  besarnya  motivasi  serta  dukungan  orang  tua  maupun  keluarga memiliki pengaruh yang besar dalam ketercapaian keberhasilan PIP.

## b.
Cost Efficiency (Efisiensi Biaya)
Bagian ini menunjukkan seberapa efisien suatu program/aktivitas mengkonsumsi sumber daya dalam menghasilkan keluaran. Bahasa sederhana bahwa semakin kecil biaya yang dikeluarkan untuk mendapatkan  hasil    program  maksimal,  maka  semakin  efisien  Program  Indonesia  Pintar  (PIP) tersebut.
Efisiensi biaya oleh peserta didik berupa adanya Kartu Indonesia Pintar (KIP) dimana dana dari pemerintah  nantinya  akan  dicairkan  di  Bank  Rakyat  Indonesia  (BRI)  untuk  jenjang  menengah pertama dan di Bank Nasional Indonesia (BNI) untuk jenjang menengah atas. Kartu Indonesia Pintar (KIP)  dapat  digunakan  secara  berkali-kali  ketika  sebagai  kartu  pegangan  peserta  didik  dalam mencairkan dana  bantuan PIP. Lokasi kantor BRI terletak di setiap kecamatan  termasuk Kecamatan Manyaran,  sementara  kantor  BNI  berada  di  Kabupaten  Wonogiri.  Peserta  didik  yang  terkendala transportasi  atau  biaya  selama  perjalanan  dapat  diganti  menggunakan  dana  PIP  setelah  berhasil dicairkan.
c. Result (Hasil)
Hasil  didapatkan  dari  terlaksananya  program  PIP  yang  diberikan  pemerintah  Kabupaten Wonogiri umumnya dan Kelurahan Pundusari khususnya.  Berdasarkan wawancara dengan seluruh narasumber  mengatakan  bahwa  kondisi  nyata  dari  program  PIP  berbanding  lurus  dengan  tujuan program  yakni  memberi    biaya  dalam  pembelian  keperluan  sekolah  seperti:  tas,  sepatu,  seragam, alat-alat tulis, dan lain sebagainya. Uang bantuan dari program tersebut bermanfaat dan cukup untuk membantu  pendidikan  mereka,  selain  untuk  membeli  barang  dan  perlengkapan  sekolah,  sisanya masih  dapat  dipergunakan  untuk  uang  saku  dan  uang  transportasi  sekolah  peserta  didik  dalam kurun  waktu  yang  cukup  lama  berkisar  1-1,5  bulan,  meskipun  jumlah  nominal  dana  bantuan  yang diberikan tidak sama setiap jenjang, pada menengah pertama memperoleh sebesar Rp. 750.000,- dan menengah  atas  memperoleh  Rp.  1.000.000,-.    Dalam  setahun,  dana  bantuan  PIP  diberikan  secara berkala sebanyak dua kali (Yosevina et al., 2022). Program Indonesia Pintar (PIP) memiliki hasil yang baik  berupa  meningkatnya  semangat  peserta  didik  dalam  melanjutkan  pendidikan  dan  menjadi pribadi  yang  percaya  diri  serta  berani  bertanggung  jawab  terhadap  kepercayaan  diberikan  oleh pemerintah  terkait  dana  bantuan  pendidikan  tersebut.    Berdasarkan  informasi  dari  peserta  didik sebagai  narasumber,  dapat  dijelaskan  melalui  tabel  pemanfaatan  dana  Program  Indonesia  Pintar (PIP), sebagai berikut.

## Tabel 1. Pemanfaatan Dana Program PIP
No Nama (Inisial)  Jenjang Total Dana (Rp) Rincian Barang Harga (Rp) 1. AZ Menengah Pertama Rp. 750.000,- 1. Tas sekolah 2. Sepatu sekolah 3. Buku + alat tulis 4. Uang saku 5. Uang transport 6. Jahit seragam 7. Iuran Persami 130.000,- 158.400,- 100.600,- 160.000,- 120.000,- 56.000,- 25.000,- 2. DK 1. Sepatu sekolah 2. Les MIPA 2 bln 3. Buku + Alat tulis 4. Uang saku 5. Uang bensin 6. Iuran bulanan OSIS 177.500,- 100.800,- 95.700,- 196.000,- 170.000,- 10.000,- 3. AS 1. Tas sekolah 2. Sepatu sekolah 3. Uang transport 4. Uang saku 5. Buku + alat tulis 6. Jahit seragam 7. 1 set alat pramuka 73.000,- 166.500,- 200.000,- 113.000,- 110.500,- 50.000,- 37.000,- 4. BS, MS, SW, SEP, AN, YM Menengah Atas Rp. 1000.000,- 1. Buku tulis + ATK 2. Tas sekolah 3. Sepatu sekolah 4. Uang saku 5. Uang transport 6. Alat musik pianika 98.000,- 121.500,- 100.500,- 155.000,- 175.000,- 100.000,- 5. TW, RU, 1. Buku tulis + ATK 2. Tas sekolah 110.000,- 160.000,-
NN, AS, AT, RN 3. Sepatu sekolah 4. Les Matapelajaran 5. Uang saku 6. Uang transport 7. Iuran OSIS 105.000,- 80.000,- 130.000,- 145.000,- 20.000,- 6. AD, AZ, ET, RC AW 1. Buku tulis + ATK 2. Tas sekolah 3. Sepatu sekolah 4. Buku LKS (9) 5. Uang saku 6. Uang transport 7. Iuran OSIS 112.000,- 145.000,- 100.000,- 108.000,- 160.000,- 100.000,- 25.000,-
Berdasarkan  hasil  tersebut,  bahwa  pemanfaatan  dana  bantuan  PIP  peserta  didik  di  Kelurahan Punduhsari, Kecamatan Manyaran, Kabupaten Wonogiri jenjang menengah pertama dan menengah atas sudah dimanfaatkan dengan sebagaimana mestinya yakni digunakan untuk membeli keperluan sekolah seperti buku tulis, alat tulis kantor (ATK), alat pelengkap pembelajaran seragam sekolah (alat musik pianika), uang saku, uang transportasi untuk membeli bahan bakar kendaraan bermotor jenis bensin,  les  matapelajaran  dan  MIPA  (les  yang  tidak  diselenggarakan  oleh  sekolah),  dan  iuran kegiatan esktrakulikuler pramuka maupun OSIS.
d. Cost Effectiveness (Efektivitas Biaya)
Bagian ini menunjukkan seberapa efektif   PIP di Kelurahan Punduhsari, Kecamatan Manyaran. Berdasarkan  hasil  wawancara  terhadap  seluruh  narasumber  berjumlah  20  peserta  didik  tersebut mengatakan  bahwa  dalam  tahapan  pengumpulan  berkas  untuk  mendaftar  Kartu  Indonesia  Pintar (KIP)  tidak  mengeluarkan  biaya  yang  banyak,  hal  ini  dibuktikan  dengan  pernyataan  bahwa  untuk layanan  mendapatkan  SKTM  dari  kantor  Kelurahan  Punduhsari,  Kecamatan  Manyaran  tidak berbayar.  Adapun  persyaratan  yang  lain  seperti  kartu  (KIS/KKS/KPS),  Kartu  Keluarga  (KK),  Akta Kelahiran, dan pemberitahuan penerima BSM dari kepala sekolah hanya perlu untuk di fotocopy dan membutuhkan  biaya  maksimal  Rp.10.000,-.  Dengan  biaya  yang  terjangkau  yang  dibutuhkan  untuk melengkapi  persyaratan  berkas  pendaftaran  PIP  tersebut,  maka  orang  tua  dan  peserta  didik  tidak merasa  cemas  dan  merasa  terbebani.  Oleh  karena  itu,  program  PIP  memiliki  efektivitas  biaya  dan memanusiakan rakyat kecil.
e. Impact (Dampak)
Dampak adalah sesuatu yang bisa dirasakan langsung oleh subjek penelitian (peserta didik) dari pelaksanaan  program  PIP  di  Kelurahan  Punduhsari,  Kecamatan  Manyaran.  Berdasarkan  hasil wawancara  dari  narasumber  berjumlah  20  peserta  didik  mengatakan  bahwa  mereka  merasakan dampak  adanya  PIP  yang  berbeda-beda.  Sebanyak  5  orang  berinisial  (MS,  AT,  RU,  ET,  dan  AZ) mengatakan  merasa  senang  dan  terharu  karena  dapat  membantu  meringankan  biaya  keperluan sekolah  yang  tak  murah,  10  orang  berinisial  (SW,SEP,  NN,  RN,  AD,  dan  RC)  mengatakan  bangga kepada  pemerintah  karena  memerhatikan  nasib  mereka  untuk  terus  mendukung  melanjutkan sekolah,  dan  5  orang  lainnya  berinisial  (BS,  AN,  YM,  TW,  dan  AS)  mengatakan  meningkatnya  rasa percaya  terhadap  diri  sendiri  dan  kepercayaan  kepada  pemerintah  serta  negara,  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  PIP  memberikan  dampak  positif    kepada  peserta  didik  dengan  bangga  dan termotivasi sekolah akhirnya meningkatnya mindset positif dalam semangat belajar.
Oleh  karena  itu,  dari  secara  keseluruhan  data  di  atas  menunjukkan  bahwa  pemanfaatan  dana PIP di kelurahan Punduhsari, Kecamatan Manyaran, Kabupaten Wonogiri efektif bagi peserta didik. Telah  ada  penelitian  sebelumnya,  bahwa  paramater  efektivitas  pemanfaatan  dana  PIP  meliputi:  1) Dana  bantuan  digunakan  sesuai  aturan  pemerintah  yang  berlaku;  2)  Seluruh  rangkaian  program
sesuai dengan pedoman juknis PIP; 3) Penerima tepat sasaran; 4)Meningkatnya kualitas pendidikan berupa  prestasi  sekolah  peserta  didik ((Ngiode  &  Erwinsyah,  2020);(Karmila  et  al.,  2019);  (Rozikin, 2020).

## Kualitas Peserta Didik Penerima Dana PIP
Kehidupan yang baik dimulai dengan berkualitasnya manusia yang ada disekitarnya, juga pada pendidikan.  Peserta  didik  yang  berkualitas  menjadi  tolak  ukur  keberhasilan  sekolah  dalam memberikan  kemudahan  layanan  akses  pendidikan  untuk  siap  menjadi  tempat  tepat mengembangkan  potensi  diri  mereka  agar  terus  berprestasi  (LURUK  &  SUPROBOWATI,  2023) . Kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) adalah bagian penting dan menjadi tonggak kesuksesan bagi dunia  pendidikan  yang  unggul.  Peserta  didik  penerima  dana  bantuan  PIP  diharapkan  mampu berprestasi,  memiliki  budi  pekerti  yang  luhur,  kecakapan soft  skill/hard  skill dan  berinovasi,  serta kemampuan beradaptasi pada perubahan zaman.
Berdasarkan  data  hasil  wawancara  dengan  narasumber  berjumlah  20  peserta  didik,7  orang memiliki prestasi di bidang seni dan olahraga, mereka berinisial (AZ dan AS) dalam lomba olahraga bola  voli  bertahan  hingga  ke  semi  final,  3  orang  berprestasi  di  bidang  lomba  catur  meraih  juara harapan  3  inisial  (YM,  AD,  dan  AT  ),  dan  2  orang  berprestasi  di  bidang  lomba  tilawah  Al- Qur’an juara harapan 1 berinisial (BS dan AN).  10 orang memiliki prestasi di bidang akademik,  menduduki peringkat 1-10 besar, mereka berinisial  (DK,  TW, RU, NN, AS, SEP, RN, ET, MS dan AW).  3 orang lain  dengan  prestasi  menjadi  finalis  lomba  debat  antar-SMA  se-Kabupaten  Wonogiri  dan  meraih juara 3.
Hasil  prestasi  peserta  didik  penerima  bantuan  dana  pendidikan  PIP  di  Kelurahan  Punduhsari tersebut  cukup  memuaskan,  dimana  peningkatan  prestasi  belajar  menjadi  indikator  efektifnya program PIP sehingga akan terus mendorong mereka untuk keluar dari zona nyaman ( comfort zone ) dengan  memaksimalkan  bakat,  minat,  dan  potensi    dengan  baik  dan  terciptanya  sumber  daya manusia  yang  berakhlaq,  berprestasi,  bermanfaat  bagi  dirinya  maupun  masyarakat  luas  sesuai dengan tujuan utama pendidikan nasional.

## 4. KESIMPULAN
Pemanfaatan  dana  PIP  oleh  peserta  didik  generasi  Z  di  Kelurahan  Punduhsari,  Kecamatan Manyaran,  Kabupaten  Wonogiri  dilakukan  untuk  mengetahui  seberapa  efektif  program  tersebut dalam membantu mengoptimalkan akses layanan pendidikan berupa bantuan dana dari pemerintah kepada  peserta  didik  berjumlah  20  orang  yang  terdiri  dari  8  laki-laki  dan  12  perempuan.  Kegiatan wawancara oleh penulis kepada peserta didik  menunjukkan hasil bahwa pemanfaatan dana bantuan PIP sudah dilakukan dengan baik sebagaimana mestinya, dimana  hanya digunakan untuk membeli keperluan dan kebutuhan sekolah meliputi: buku tulis, alat tulis, keperluan pelengkap pembelajaran, uang saku, uang les dan iuran sekolah baik ekstrakulikuler (Pramuka) maupun intrakulikuler (OSIS). PIP  juga  berdampak  terhadap  kualitas  pendidikan  peserta  didik  di  Kelurahan  Punduhsari  cukup memuaskan dengan hasil prestasi berupa kompetisi sekolah baik di bidang akademik maupun non- akademik  dan  di  antarsekolah  maupun  se-kabupaten  Wonogiri.  Kualitas  tersebut  ditunjukkan dengan  diperolehnya  juara  di  setiap  bidang  lomba,  sehingga  dengan  adanya  bantuan  dana pendidikan  PIP  tersebut  menjadikan  semangat  dan  meningkatnya  kepercayaan  diri  peserta  didik dalam  berkompetisi  di  masa  depan  untuk  meningkatkan  potensi  agar  terus  berusaha  menjadi generasi  yang  unggul  dan  berprestasi.  Dengan  demikian,  PIP  efektif  sebagai  program  peningkatan akses layanan pendidikan generasi Z.

## REFERENSI
Dienul  Haq,  M.,  Suharso,  P.,  &  Sukidin.  (2023).  Evaluasi  Program  Indonesia  Pintar  (PIP)  Melalui Kartu Indonesia Pintar (KIP) di MTSN 5 Jember Tahun 2021. Jurnal Pendidikan Ekonomi , 17 (1), 59 – 66. https://doi.org/10.19184/jpe.v17i1.31537
Edrial, Putrama, R., & Sujastiawan, A. (2022). Evaluasi Kebijakan Program Indonesia Pintar (PIP) di SMA  Negeri  1  Utan  Tahun  2019-2020. Jurnal  Kapita  Selekta  Administrasi  Publik , 3 (1),  109 – 116. http://e-journallppmunsa.ac.id/index.php/ksap Fauzi, A., & dkk. (2022). Metodologi Penelitian. In Suparyanto dan Rosad (2015 (cetakan pe). CV. Pena Persada.
Hamdi, S., Setiawan, R., & Musyadad, F. (2020). Evaluation of the Implementation of Indonesia Pintar Program in Vocational School. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan , 24 (1). https://doi.org/10.21831/pep.v24i1.32603
Indonesiabaik.id, T. (2019). Pendidikan Unggul Indonesia Maju .
Jumanah,  J.,  &  Rosita,  H.  (2023).  Evaluasi  Program  Indonesia  Pintar  dalam  Upaya  Pemerataan Pendidikan. Epistemik:  Indonesian  Journal  of  Social  and  Political  Science , 4 (1),  52 – 66. https://doi.org/10.57266/epistemik.v4i1.99
Karmila,  Zulfan,  &  Nusuary,  F.  M.  (2019).  Efektivitas  Program  Indonesia  Pintar  (PIP)  terhadap Rintisan Wajib Belajar 12 Tahun di Kecamatan Blangkejeren Kabupaten Gayo Lues. Jurnal Ilmiah Mahasiswa FISIP Unsyiah , 4 (4), 1 – 12.
Kettler, T., Lamb, K. N., Willerson, A., & Mullet, D. R. (2018). Teachers’ Perceptions of Creativity in
the Classroom. Creativity Research Journal , 30 (2), 164 – 171.
https://doi.org/10.1080/10400419.2018.1446503 Lektur.id. (n.d.). Arti Kata Pemanfaatan di Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) . LURUK, B., & SUPROBOWATI, D. (2023). Implementasi Program Indonesia Pintar (PIP) Studi Kasus SMA  Negeri  2  Elar  Wukir  Kec.  Elar  Selatan  Kab.  Manggarai  Timur. JISP  (Jurnal  Inovasi  Sektor Publik) , 2 (3), 1 – 12. https://doi.org/10.38156/jisp.v2i3.150
Margiyanti,  I.,  Jambi,  U.,  Maulia,  S.  T.,  &  Jambi,  U.  (2023).  Kebijakan  Pendidikan  Implementasi
Program Wajib Belajar 12 Tahun. Jurnal Jupensi , 3 (1), 199 – 208.
https://ejurnal.politeknikpratama.ac.id/index.php/JUPENSI/article/view/1509
Ngiode,  S.,  &  Erwinsyah,  A.  (2020).  Keefektifan  Program  Indonesia  Pintar  di  Madrasah  Kabupaten Gorontalo.
AL-TANZIM: Jurnal
Manajemen
Pendidikan Islam , 4 (1), 48 – 58. https://doi.org/10.33650/al-tanzim.v4i1.987
Pesi,  P.,  &  Lanin,  D.  (2022).  Implementasi  Kebijakan  Program  Kartu  Indonesia  Pintar  di  Sekolah Dasar  Negeri  11  Bancah  Kecamatan  Koto  Parik  Gadang  Diateh  Kabupaten  Solok  Selatan. PUBLICNESS: Journal of Public
Administration studies , 1 (2), 82 – 86. https://doi.org/10.24036/publicness.v1i2.10
Post,  J.  (2022).  Masih  Banyaknya  Anak  Putus  Sekolah. Jurnal  Post.com .  https://jurnalpost.com/masih- banyaknya-anak-putus-sekolah/34005/
Pusat  Layanan  Pembiayaan  Pendidikan  Kementrian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,    dan  T.  (n.d.). Program Indonesia Pintar-Penyaluran . Puslapdik.
Rohaeni, N. E., & Saryono, O. (2018). Implementasi Kebijakan Program Indonesia Pintar (PIP) Melalui Kartu  Indonesia  Pintar  (  KIP  )  dalam  Upaya  Pemerataan  Pendidikan. Journal  of  Education Management and Administration Review , 2 (1), 193 – 204.
Rozikin.  (2020).  Efektivitas  Program  Indonesia  Pintar  (PIP)  dan  Pengaruhnya  terhadap  Prestasi Belajar  di  MI  Darussa’  adah  Gumai  Kecamatan  Gelumbang  Kabupaten  Muara  Enim. TAUJIH: Jurnal Pendidikan Islam , 2 (1), 84 – 110. https://doi.org/https://doi.org/10.53649/taujih.v2i1.78
Sholikhah,  E.  (2019).  Pemanfaatan  Dana  Program  Indonesia  Pintar  (PIP)  Oleh  Siswa SMPN  2 Gedangsari Kabupaten Gunungkidul. Foundasia , 9 (1), 55 – 64.
https://doi.org/10.21831/foundasia.v9i1.26160
Uriyalita, F., Syahrodi, J., & Sumanta. (2020). Evaluasi Program Indonesia Pintar (PIP) Telaah Tentang
Aksesibilitas,  Pencegahan  dan  Penanggulangan  Anak  Putus  Sekolah  di  Wilayah  Urban  Fringe Harjamukti, Cirebon. Edum Journal , 3 (2), 179 – 199. https://doi.org/10.31943/edumjournal.v3i2.69 Yosevina,  Murwaningsih,  T.,  &  Ninghardjanti,  P.  (2022).  Efektivitas  Pemanfaatan  Kartu  Indonesia Pintar di SMK Negeri se-Kota Surakarta. Jurnal Informasi dan Komunikasi Administrasi Perkantoran , 6 (3), 53 – 73.