Widyadari                                                                     DOI: 10.5281/zenodo.6394226 Vol. 23 No. 1 (April 2022) e-ISSN: 2613-9308   p-ISSN: 1907-3232 Hlm. 206 - 219

## IMPLEMENTASI KONSELING BEHAVIORAL DENGAN TEKNIK SELF MANAGEMENT UNTUK MENANGGULANGI PERILKU MEMBOLOS
Kadek Suhardita 1* , I Dewa Ayu Eka Purba Dharma Tari 2 ,
I Wayan Juliawan 3 , Karolina Skolastika Wijaya 4,
1,2,3,4 Universitas PGRI Mahadewa Indonesia, Denpasar, Indonesia kadeksuhardita@gmail.com  ; dewakatra@gmail.com ; wayanjuliawan86@gmail.com , lastiiskolastika@gmail.com

## ABSTRACT
This  study  aims  to  overcome  ditching  behavior  through  behavioral  counseling  with  self management  techniques  in  grade  XI  AP  2  students  of  SMK  Wira  Bhakti  Denpasar  Year 2020/2021 where the number of students targeted by the study amounted to 35 students and 5 of them  had  ditching  behavior.  Based  on  the  evaluation  results  after  the  implementation  of behavioral counseling with self management techniques in cycle I, there was a slight decrease ditching  behavior  in  grade  XI  AP  2  smk  Wira  Bhati  Denpasar  Year  2020/2021  individually 74%to 68% and in groups seen an average decrease of 72.4%. After finding some weaknesses in cycle I then held improvements in cycle II so that there was a decrease in individual ditching behavior 48 % to 52 % and in groups experienced an average decrease of 48 %. Thus, it can be concluded  that  through  the  implementation  of  behavioral  counseling  with  self  management techniques are able to disrupt ditching behavior in grade XI AP 2 students of SMK Wira Bhakti Denpasar  Year  2020/2021.  Based  on  the  results  of  this  study,  it  is  recommended  that  BK teachers  should  provide  behavioral  counseling  services  with  self-management  techniques  to disrupt ditching behavior in students.
Keywords:  Behavioral Counseling, Self Management Techniques, Ditching, Behavior

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menaggulangi  perilaku  membolos  melalui  konseling  behavioral dengan teknik self management pada siswa kelas XI AP 2 SMK Wira Bhakti Denpasar Tahun Pelajaran 2020/2021 dimana jumlah siswa yang menjadi  sasaran penelitian berjumlah 35 orang siswa  dan  5  diantaranya  memiliki  perilaku  membolos.  Berdasarkan  hasil  evaluasi  setelah pelaksanaan  konseling  behavioral  dengan  teknik self  management pada  siklus  I,  terjadi  sedikit penurunan  perilaku  membolos  pada  siswa  kelas  XI  AP  2  SMK  Wira  Bhati  Denpasar  Tahun Pelajaran 2020/2021secara individu 74 %sampai dengan 68 % dan secara berkelompok terlihat mengalami  penurunan  rata-rata  sebesar  72,4 %.  setelah  menemukan  beberapa  kelemahan  pada siklus  I  kemudian  diadakan  perbaikan  pada  siklus  II  sehingga  terjadi  penurunan  perilaku membolos  secara  individu  48  %  sampai  dengan  52  %  dan  secara  berkelompok  mengalami penurunan  rata-rata  sebesar  48  %.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  melalui implementasi  konseling  behavioral  dengan  teknik self  management mampu  menganggulangi perilaku  membolos  pada  siswa  kelas  XI  AP  2  SMK  Wira  Bhakti  Denpasar  Tahun  Pelajaran 2020/2021. Berdasarkan hasil penelitian ini disarankan kepada guru BK hendaknya memberikan layanan  konseling   behavioral  dengan  teknik self  management untuk menganggulangi perilaku membolos pada siswa.
Kata kunci : Konseling Behavioral, Teknik Self Management, Perilaku Membolos

## PENDAHULUAN
Pada  proses  perkembangan  remaja ada  dua  hal  yang  harus  dipahami  yaitu berhasil  dan  tidaknya.  Ketika  pada proses perkembangan remaja itu berhasil maka  tahap  perkembangan  akan  menuju ke hal-hal yang positif dan baik. Namun ketika proses perkembangan tidak berhasil  atau  gagal  maka  akan  terjadi hambatan  pada  proses  perkembangan remaja. Ketika pada proses perkembangan  remaja  tidak  berjalan dengan  baik  maka  akan  terjadi  berbagai permasalahan  pada  remaja  itu  sendiri, misalnya timbul berbagai kasus kenakalan  remaja,  seperti  :  bullyng, tawuran, pemerkosaan, pencurian, penyalahgunaan  narkoba    sampai  pada perilaku membolos.
Menurut Prayitno (2006 : 8) tingkah laku  negatif  bukanlah  merupakan  ciri perkembangan  remaja  yang  normal, remaja yang berkembang akan memperlihatkan  perilaku  yang  positif. Sesuai  hasil  pengamatan  dilapangan, sebagaian remaja sekarang ini cenderung menunjukkan  perilaku  negatif,  salah satunya  adalah  perilaku  membolos  dan hal  ini  cenderung  terjadi  dikalangan siswa  atau  peserta  didik.  Berdasarkan hasil  observasi  dari  analisis  DCM (Daftar  Cek  Masalah)  terhadap  tingkah
laku siswa yang negative atau menyimpang  di  SMK  Wira  Bhakti Denpasar  tepatnya  di  kelas  XI  AP  2, adapun hasil yang ditemukan diantaranya ; motivasi belajar siswa yang rendah,  tidak  pergi  ke  sekolah  karena sakit,  minat  belajar  rendah,  pergi meninggalkan  sekolah  pada  saat  jam pelajaran,  siswa  kurang  perhatian  dari keluarganya  dan  siswa  tidak  merasa nyaman  berada  di  sekolah  serta  siswa merasa  tidak  senang  dengan  pelajaran tertentu  sehingga  mengakibatkan  anak tersebut membolos.
Perilaku membolos merupakan salah  satu  perilaku  negatif  yang  terjadi dikalangan  siswa.  Membolos  adalah tingkah laku siswa yang pergi meninggalkan  kelas  atau  sekolah  pada jam  pelajaran  dan  tidak  terlebih  dahulu izin  pada  pihak  sekolah.  Perilaku membolos  secara  umum  dapat  diartikan sebagai  perilaku  yang  tidak  masuk sekolah  dengan  alasan  yang  tidak  atau ketidakhadiran  siswa  tanpa  alasan  yang jelas.  (Tutiono,  2016  :  70.  Perilaku membolos  dikalangan  siswa  terjadi disetiap  situasi  baik  sekolah  secara normal  maupun  secara  online.  Seperti realita  yang  terjadi  saat  ini,  ditengah maraknya  penyebaran  virus  covid-19 siswa  diwajibkan  untuk  sekolah  secara
online  atau  daring.  Dari  proses  sekolah secara  online  atau  daring,  tidak  dapat dipungkiri  terdapat  siswa  yang  tidak mengikutinya  karena  berbagai  alasan, seperti tidak memiliki HP, tidak memiliki  paket  data,  telat  bangun  pagi, ataupun  siswa  tidak  mengikuti  kelas online  atau  daring  tanpa  ada  keterangan yang jelas.
Jika  perilaku  membolos  seperti yang dikemukakan di atas dibiarkan dan tidak  ditanggulangi  dengan  segera  tentu akan  membawa  kerugian  atau  dampak yang  lebih  buruk  bagi  anak  yang bersangkutan  serta  orang  tuanya  sendiri. Kerugian  nyata  yang  akan  dialami  anak adalah  menurunnya  prestasi  belajar karena  jarang  mengikuti  pelajaran, tidak mentaati  peraturan  sekolah  serta  tidak peduli dengan urusan sekolah. Ini sejalan dengan  jurnal  hasil  penelitian  yang mengatakan  bahwa  perilaku  membolos merupakan perilaku yang akan membawa  dampak  pada  kegagalan dalam  belajar  seperti  gagal  dalam  ujian dan  tidak  naik  kelas.  Selain  itu  juga membolos akan membawa dampak yang lebih  buruk  seperti  terlibat  dalam tawuran,  menjadi  pecandu  obat-obat terlarang bahkan sampai pada pengagum freesex. (Andi P. Wijaya, 2019 : 51).
Sesuai  dengan  kenyataan  yang  ada, peran  bimbingan  dan  konseling    di sekolah  memegang  tugas  dan  tanggung jawab    yang  sangat  penting    sebagai upaya  sistematis, dan objektif, logis dan berkelanjutan  serta  terprogram  yang  di lakukan  oleh  konselor/  guru  BK  untuk memfasilitasi perkembangan peserta didik dan membantu memecahkan masalah  yang  di  hadapi  oleh  peserta didik,  agar  peserta  didik  mencapai kemandirian  dalam  kehidupanya.  Selain itu  juga,  iklim  dan  lingkunngan  yang tidak  sehat    membuat  keberadaan bimbingan dan konseling menjadi sangat di butuhkan dan mutlak ada.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  di sekolah  SMK  Wira  Bhakti  Denpasar tepatnya  di  kelas  XI  AP  2,  di  temukan beberapa orang siswa yang sering datang terlambat  dan  melarikan  diri  dari aktivitas sekolah, dengan sengaja meninggalkan pelajaran atau meninggalkan sekolah tanpa izin terlebih dahulu atau tanpa keterangan.
Usaha  untuk  mengatasi  masalah  ini sudah  dilaksanakan  dengan  berbagai cara, seperti mendatangkan orang tua/wali  untuk  bersama  membimbing anaknya, menghukumnya (hukuman mendidik).  Akan  tetapi  sebagian  besar usaha  ini  kurang  berhasil.  Hal  ini  dapat
dilihat  dari  dan  didukung  oleh  hasil banyaknya  kasus  yang  ditangani  oleh guru  BK/  konselor  yaitu  perilaku membolos.  Jika  hal  ini  tidak  ditindak lanjuti  maka  akan  mengacu  pada perkembangan  dan  perilaku  siswa  yang akan bertambah buruk.
Sebagai  upaya  untuk  mengatasi perilaku membolos agar lebih efektif dan efisien,  penerapan  konseling  behavioral yang menekankan pada dimensi kognitif individu  dan  menawarkan  berbagai metode  yang  berorientasi  pada  tindakan ( action-orinted) untuk membantu mengambil  langkah  dan  mengubah tingkah  laku  individu (modification behavior) . Pada umumnya remaja sangat senang  dan  lebih  leluasa  jika  diberi kesempatan  bahwa  dirinya  memiliki potensi  untuk  berubah  kearah  lebih  baik sehingga  teknik self  management lebih efektif dan efisien diterapkan di konseling  behavioral.  Seperti  penelitian yang  mengatakan  bahwa  teknik self management sangat  membantu  peserta didik  dalam  mendorong  diri  sendiri untuk  maju,  untuk  dapat  mengukur, memantau  dan  mengevaluasi  dirinya sendiri  daalam  mencapai  tingkah  laku yang  lebih  baik  dalam  kehidupan pribadi. (Andi P Wijaya, 2019 : 48).
Self-management adalah  proses  dimana klien  mengarahkan  sendiri,  perubahan tingkah lakunya dengan srategi terepeutik  atau  beberapa  kombinasi strategi. Self-management sebagai kontrol  dari  respon  tertentu  melalui stimulus yang dihasilkan dari respon lain pada  individu  yang  sama  yaitu  melalui stimulus  yang  dibangkitkan  oleh  diri sendiri.  Layanan  konseling  behavioral akan  membantu    para  individu  dalam memecahkan  masalah-masalah  pribadi, sosial, seperti masalah hubungan dengan sesama  teman,  guru,  serta  staff  sekolah, serta permasalahan sifat dan kemampuan diri, penyesuaian diri dengan  lingkungan  pendidikan    dan masyarakat  tempat  mereka  tinggal  dan penyelesaian konflik.
Konseling behavioral memiliki ansumsi  dasar  bahwa  bahwa  setiap tingkah  laku  dapat  dipelajari,  tingkah laku lama  dapat  di  ganti  dengan tingkah laku baru. Dan manusia memiliki potensi untuk  berperilaku  baik  atau  buruk,  tepat atau  salah.  Selain  itu,  manusia  di pandang  sebagai  individu  yang  mampu melakukan  refleksi  atas  tingkah  lakunya sendiri, mengatur serta dapat mengontrol perilakunya,  dan  dapat  belajar  tingkah laku  baru  atau  dapat  mempengaruhi perilaku  orang  lain  (Walker  &  Shea
dalam  Gantina  Komalasari  &  Eka wahyuni, 2011 : 141). Berdasarkan  uraian  tersebut  diatas, peneliti  bermaksud  untuk  meneliti  lebih dalam  tentang  implementasi  konseling behavioral dengan teknik self management mampu  menanggulangi perilaku membolos siswa kelas XI AP 2 SMK  Wira  Bhakti  Denpasar  Tahun Pelajaran 2020/2021

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan pendekatan Penelitian
tindakan Bimbingan  Konseling  (PTBK)  yang bertujuan  untuk  menanggulangi  perilaku membolos  XI  AP  2  SMK  Wira  Bhakti Denpasar  Tahun  Pelajaran  2020/2021. Secara  sederhana  terdapat  beberapa prosedur  yang  dilaksanakan  dalam tindakan yaitu :
1. Menginformasikan rencana kegiatan
2. Memberikan kesempatan kepada siswa  untuk  bertanya  apabila  ada yang belum mengerti
3. Melakukan konseling behavioral dengan  teknik  self  management, dengan langkah-langkah :
a. Assessment ,  langkah  awal  yang bertujuan  untuk  mengeksplorasi dinamika  perkembangan  klien (untuk
mengungkapkan
kesuksesan  dan  kegagalannya, kekuatan dan kelemahannya, pola hubungan interpersonal, tingkah  laku  penyesuaian,  dan area masalahnya).
b. Goal  setting, yaitu  tingkah  laku merumuskan  tujuan  konseling.
Berdasarkan informasi yang diperoleh dari langkah assessment konselor  dank  lien menyusun dan merumuskan tujuan yang ingin dalam konseling.
c. Technique  implementation, yaitu menentukan  dan  melaksanakan teknik  pengelolaan  diri  untuk mencapai  tingkah  laku  yang diinginkan  yang  menjadi  tujuan konseling.
d. Evaluation  termination, yang melakukan  kegiatan  penilaian apakah  kegiatan  konseling  yang telah dilaksanakan mengarah dan mencapai  hasil  sesuai  dengan tujuan konseling.
e. Feed  back, yaitu  memberikan dan  menganalisis  umpan  balik untuk memperbaiki dan meningkatkan proses konseling.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Tahap perencanaan
Perencanaan Tindakan, Dalam perencanaan  tindakan  siklus  I,  hal  -hal yang  perlu  disiapkan  adalah  tempat pelaksanaan  konseling,  satuan  layanan bimbingan, pedoman observasi.
2. Tahap pelaksanaan (siklus I)
Pada langkah pelaksanaan tindakan pada  konseling  ini  dilakukan  dengan pendekatan konseling behavioral dengan teknik self  management yang  dilakukan dalam bentuk layanan konseling kelompok dan dibentuk dalam dua siklus
.  Secara  rinci  langkah-langkah  yang dilalui adalah sebagai berikut :
a) Persiapan, Dalam tahapan persiapan tindakan siklus I, hal-hal yang  perlu  diperhatikan  adalah dimana peneliti membina hubungan baik dengan cara menerima penampilan peneliti yang  tulus  dihadapan  siswa  dan memahami  kondisi  konseli  secara empatik, peneliti mampu
membangun komunikasi yang hangat  dan  menyenangkan  agar siswa  tidak  merasa  bosan  dan jenuh  sehingga  proses  konseling dapat berjalan dengan lancar.
b) Assessmen , yaitu melakukan penilaian  atau  analisis  terhadap perilaku siswa/konseli dengan berbagai latar belakangnya.
Assessment juga merupakan Langkah  awal  yang  bertujuan untuk  mengeksplorasi  dinamika perkembangan klien (untuk mengungkapkan  kesuksesan  dan kegagalannya, kekuatan dan kelemahannya, pola hubungan interpersonal, tingkah laku penyesuaian dan area masalahnya).
Konselor  mendorong  klien  untuk mengemukakan keadaan yang benar-benar dialaminya pada waktu itu.
c) Goal  Setting, yaitu  tingkah  laku merumuskan tujuan konseling. Berdasarkan informasi yang diperoleh  dari  langkah assessment konselor  dan  klien  menyusun  dan merumuskan  tujuan  yang  ingin dicapai  dalam  konseling.  Dalam hal  ini  antara  antar  peneliti  dan siswa  memiliki  kesepakan  untuk tujuan  apa  yang  harus  dibangun dalam  proses  konseling  yang  akan berjalan  yaitu  bersama-sama  ingin mengubah  perilaku  maladaptive menjadi  adaptif,  dari  perilaku
membolos menjadi tidak membolos dan lebih disiplin. d) Technique Implementation (Implementasi Teknik), yaitu menentukan  dan  melaksanakan Teknik  pngelolaan  diri  untuk mencapai tingkh laku yang diinginkan  yang  menjadi  tujuan
konseling. Adapun langkah- langkahnya antara lain :
1) Konselor mengajak dan mempersilahkan konseli untuk menceritakan perilaku membolos yang dilakukannya. Masing-masing siswa
menceritakan  seberapa  sering mereka  meninggalkan  sekolah tanpa  izin  terlebih  dahulu dengan  guru,  seberapa  banyak kali  siswa  tidak  mengikuti sekolah  online  tanpa  alasan yang  jelas,  seberapa  sering siswa  terlambat  ke  sekolah dan  seberapa  sering  siswa
tidak mengikuti pelajaran tertentu.
2) Setelah dilaksankannya
tindakan  siklus  I,  konselor mengajak konseli untuk mengevaluasi kemampuan dirinya, apakah ada penurunan pada perilaku membolos
siswa.  Seperti  misalnya  dari yang sebelumnya sering meniggalkan  sekolah  tanpa izin  guru  menjadi  sedikit berkurang meninggalkan sekolah, yang sebelumnya sering tidak mengikuti sekolah online  tanpa  alasan  yang  jelas menjadi sedikit sering
mengikuti sekolah online, yang sebelumnya sering terlambat  menjadi  agak  tidak terlambat.  Dari  hasil  evaluasi ini  konselor  akan  melihat perubahan  yang  terjadi  pada siswa.
Karena
hasil pelaksnaan  tindakan  siklus  I belum menunjukkan hasil yang  baik  maka  selanjutnya akan  dilakukan  tindakan  pada siklus II.
3) Setelah dilaksanakannya
tindakan  siklus  I,  konselor memberikan kesempatan
kepada  konseli  untuk  menilai kemampuan  dirinya  apakah konseli sudah mampu melaksanakan segala kesepakatan yang telah disepakati  diawal  konseling, seperti mengurangi segala
kebiasaan
sering
meninggalkan  sekolah  tanpa seizing  guru,  sering  tidak mengikuti sekolah online tanpa alas an yang jelas, sering datang  terlambat  ke  sekolah. Dalam  hal  ini  konselor  harus bisa  melihat  apakah  tujuan yang  ingin  dicapai  diawal konseling tercapai dengan baik atau tidak.
4) Setelah  dilaksanakan  tindakan siklus  I  konselor  sepenuhnya memberikan kesempatan kepada konseli untuk mengatur dirinya sendiri.
Apakah  setelah  dilaksanakan tindakan  siklus  I  konseli mampu  menjalankaan  semua kesepakatan yang sudah
disepakatai bersama yaitu merubah  perilku  membolos menjadi  tidak  membolos.  Jika siswa mampu menjalankannya maka tujuan yang dininginkan tercapai. Karena tindakan siklus I hasilnya belum
maksimal  maka  akan  kembali dilaksanakan  tindaakan  siklus II agara dapat mencapai tujuan yang ingin dicapai.
5) Konselor  mengajak  konseli untuk merancang
pengkondisian terhadap perilakunya  yaitu  bagiaman cara untuk mengendalikan diri, membatasi diri dan selalu mengingat tugas utama sebagai  seorang  siswa  serta selalu mengingat setiap konsekuensi dari perilaku
negative yang dilakukan dengan mengelola diri mengubah perilaku maladaptive menjadi adaptif. e) Evaluation Termination, yaitu melakukan  kegiatan  penilaian  apakah kegiatan konseling yang telah dilaksanakan mengarah dan mencapai hasil  sesuai  dengan  tujuan  konseling yang  telah  disepakati  dari  awal konseling. Setelah dilaksanakan tindakan  siklus  I  adanya  sedikit perubahan  perilaku  pada  ke  lima siswa yang memiliki perilaku membolos  meskipun  belum  begitu sempurna. Adapun perubahan perilaku  yang  ditunjukkan  adalah sudah  tidak  sering  terlambat  ke sekolah,  Ketika  tidak  masuk  sekolah selalu  berusaha  untuk  memberitahu guru  wali  kelas.  Dari  hasil  tindakan siklus  I  yang  masih  belum  sempurna ini maka selanjutnya akan dilaksanakan  tindakan  siklus  II  agar
terjadi  perubahan  perilaku  membolos siswa lebih komplek.
f) Feed  Back, konseli menanyakan perasaan  siswa  saat  proses  konseling dilaksanakan.  Apakah  siswa  merasa menyenangkan atau malah sebaliknya.  Dari  proses  konseling yang  dilaksanakan  pada  tindakan siklus  I  siswa  merasa  baik-baik  saja meskipun  ada  sedikit  perasaan  takut. Dari  perasaan  takut  yang  dirasakan siswa,  konselor  kembali  membuat strategi  yang  lebih  baik  lagi  agar perasaan takut yang dirasakan konseli hilang.

## 3. Refleksi
Dari  analisis  data  dan  tampilan grafik  di  atas  dapat  diketahui  bahwa penurunan  perilaku  membolos  pada siswa  yang  dijadikan  kasus  belum memenuhi target dari pelayanan konseling. Ada beberapa hal yang belum optimal dilaksankan baik pada pelaksanaan konseling, konseli
nampaknya masih bingung untuk
melaksanakan  langkah-langkah  nyata yang dilaluinya.
Konseli belum mengkondisikan lingkungan yang berpengaruh besar terhadap perilakunya. Dalam pelaksanaan rencana oleh konseli, nampaknya banyak kendala yang datang dari  berbagai  faktor  seperti  pengaruh
dari  teman  yang  masih  susah  untuk dilepaskan, faktor sosial, faktor kebiasaan  yang  masih  melekat  pada  diri siswa yang masih sulit untuk dilepaskan. Dari kelemahan-kelemahan tersebut akan  diupayakan  perbaikannya  pada tindakan siklus II yang dimana pelaksanaannya  masih  sama    seperti siklus I.
3. Tahap pelaksanaan (siklus II)
Pada langkah pelaksanaan tindakan  pada  konseling  ini  dilakukan dengan pendekatan konseling behavioral dengan  teknik self  management yang dilakukan dalam bentuk layanan konseling kelompok dan dibentuk dalam dua siklus . Secara rinci langkah-langkah yang dilalui adalah sebagai berikut :
1. Perencanaan
Dalam  perencanaan  tindakan  siklus II,  hal-hal  yang  disiapkan  adalah tempat  pelaksanan  konseling,  satuan layanan bimbingan konseling, pedoman observasi.
2. Pelaksanaan tindakan
Pelaksanaan  tindakan  siklus  II  pada dasarnya  sama  dengan  pelaksanaan tindakan  siklus  I  yaitu  konseling eklompok dengan Teknik self management yang  berdasar  pada
teori konseling
behavioral.
Kelemahan pada pelaksanaan
konseling  tahap  I  menjadi  perhatian baik  oleh  konselor  ataupun  konseli. Sebagaimana  hasil  refleksi  siklus  I, konseli  pengaruh  dari  teman  yang masih susah untuk dilepaskan, faktor sosial,  faktor  kebiasaan  yang  masih melekat  pada  diri  siswa  yang  masih sulit  untuk  dilepaskan.  Secara  rinci langkah-langkah yang dilalui adalah
a) Persiapan, Dalam tahapan persiapan  tindakan  siklus  II,  hal- hal  yang  perlu  diperhatikan adalah  dimana  peneliti  harus lebih  pandai  membangun  dan membina hubungan, seperti lebih peka terhadap konseli, mendengarkan setiap permasalahn  yang  diceritakan
konseli  agar  ia  merasa  lebih diperhatian  dan  merasa  nyaman,
lebih terbuka dalam menceritakan  permasalahan  yang sedang dihadapi.
b) Assessment ,  yaitu  melakukan penilaian  atau  analisi  terhadap berbagai latar belakangnya.
Assessment juga merupakan langkah  awal  yang  bertujuan
untuk  mengeksplorasi  dinamika perkembangan klien (untuk mengungkapkan  kesuksesan  dan kegagalannya, kekuatan dan
kelemahannya,  pola  hubungan interpersonal, tingkah laku penyesuaian dan area masalahnya). Konselor mendorong klien untuk mengemukakan  keadaan  yang benar-benar dialaminya pada waktu  itu.  Dari  pelaksanaan tindkana siklus I perilaku membolos  siswa  dapat  turun  rata 11% dari 5 konseli yang diberikan layanan  masih  terdapat 2  orang  siswa  yang  memiliki perilaku membolos tinggi, sedangkan  3  orang  siswa  lainnya perilaku membolosnya sudah sedikit  menurun  menjadi  cukup tinggi.
c) Goal  Setting, yaitu  tingkah  laku merumuskan  tujuan  konseling.
Berdasarkan informasi yang telah diperoleh dari langkah assessment setelah dilaksanakannya siklus I konselor dan klien menyusun dan merumuskan kembali tujuan yang ingin dicapai dalam konseling.
d) Technique Imlpementation,
yaitu menentukan dan
melaksanakan teknik self management untuk mencapai
tingkah  laku  yang  diinginkan yang  menjadi  tujuan  konseling.
Adapun langkah-langkahnya antar lain : 1) Dengan memperhatikan kelemahan  ataupun  kendala
pada  tindakan  siklus  I,  di tindakan  siklus  II  konselor kembali menggali lebih dalam tentang perilaku membolos  yang  dilakukan konseli agar proses konseling yang dilaksankan dapat
mencapai  hasil  yang  lebih maksimal.
2) Konselor  mengajak  konseli untuk mengevaluasi diri berdasarkan  tujuan  konseling yang  ditetapkan.  Apakah  ada perubahan perilaku pada
konseli,  seperti  misalnya  dari yang sebelumnya suka
terlambat datang sekolah
menjadi tidak terlambat, yang sebelumnya sering tidak
mengikuti  pelajaran  tertentu menjadi  sering  mengikuti,
yang sebelumnya ketika sekolah  secara  online  sering
tidak mengikuti menjadi sering  mengikuti.  Jika  masih sedikit terjadi perubahan,
konselor  kembali  melakukan tindakan agar proses konseling  yang  dilakukan dapat mencapai tujuan konseling yang sesungguhnya. 3) Konselor memberikan
kesempatan  kepada  konseli untuk  menilai  kemampuan dirinya apakah ada perubahan perilaku  pada  konseli  setelah dilakukan  tindakan  siklus  I. Apakah konseli sudah mampu mengelola diri
dengan baik, mengubah perilaku  yang  sebelumnya membolos menjadi tidak membolos.
4) Setelah  dilakukan  tindakan siklus ke I dan melihat masih sedikit terjadi perubahan perilaku  pada  konseli,  maka dibuatlah  tindakan  siklus  II agar  benar-benar  terjadinya perubahan  perilaku  pada  diri klien/konseli.
Setelah dilakukannya  tindakan  siklus II konselor kembali memberikan kesempatan kepada konseli untuk mengatur dirinya sendiri
dalam  mencapai  tujuan  yang ingin dicapai.
Tabel 1 Hasil Observasi Perilaku
Membolos Siswa Kelas XI AP 2 SMK Wira  Bhakti  Denpasar  Tahun  Pelajaran 2021/2021 Setelah Siklus II
5) Dengan  memperhatikan  hasil
tindakan  siklus  I  konselor mengajak konseli untuk kembali merancang pengkondisian terhadap perilakunya  yaitu  bagiaman
cara  untuk  mengendalikan diri,  membatasi  diri  dan mengingatkan apa tujuan dari hidupnya  serta  apa  tugas
utama dirinya sebagai seorang siswa. e) Evaluation Termination,
pelaksanaan konseling pada siklus  I  belum  mencapai  hasil yang  maksimal.  Masih  sedikit saja  terjadi  perubahan  perilaku pada konseli. Maka dari itu perlu
dilakukan  penindaklanjutan  yaitu dengan  dilansakannya  tindakan siklus  II  agar  dapat  mencapai hasil yang lebih maksimal.
f) Feed  Back, yaitu  memberikan dan  menganalisis  umpan  balik untuk memperbaiki dan meningkatkan  proses  konseling.
Konselor menyakan kepada konseli  tentang  perasaan  yang dirasaknnya  setelah  melakukan konseling.

## 4. Refleksi
Dari  analisis  data  dan  tampilan grafik  perilaku  kasus  sudah  memenuhi target dari pelayanan konseling. Adapun target  dari  pelaksanaan  tindakan  adalah dapat diturunkan sampai kategori rendah perilaku  membolos  yang  ditunjukkan siswa. Bila dilihat dari grafik di atas dari 5  orang  siswa  perilaku  membolosnya rendah.
No Na ma
Sis wa
Siklus I Siklus II Penu runa n %
Kategor i Skor % Skor % 1 R H 37 74 24 48 35 Rendah 2 N L 34 68 23 46 32 Rendah 3 M Z 34 68 23 46 32 Rendah 4 K H 37 74 24 48 35 Rendah 5 K D 39 78 26 52 44 Rendah Jumlah 181 352 120 240 178 Rendah Rata-rata 36,2 70,4 24 48 35,6 No Na ma Sis wa
Siklus I Siklus II Penu runa n %
Kategor i Skor % Skor % 1 R H 37 74 24 48 35 Rendah 2 N L 34 68 23 46 32 Rendah 3 M Z 34 68 23 46 32 Rendah 4 K H 37 74 24 48 35 Rendah 5 K D 39 78 26 52 44 Rendah Jumlah 181 352 120 240 178 Rendah Rata-rata 36,2 70,4 24 48 35,6

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk
menanggulangi perilaku membolos melalui implementasi konseling behavioral dengan teknik self
management . Pelaksanaan tindakan dilaksanakan dalam dua siklus.
Berdasarkan  analisis  data  hasil observasi  baik  pada  siklus  I  maupun siklus  II  perilaku  membolos  siswa  dapat ditanggulangi. Penurunan perilaku membolos  siswa  pada  tindakan  siklus  I belum optimal. Dengan demikian diadakan  lagi  tindakan  perbaikan  yang dilakukan pada siklus II. Dari pelaksanaan  Tindakan  siklus  I  dan  II terjadi penurunan perilakumembolos yaitu  pada  Tindakan  siklus  I  secara individu  74%  sampai  dengan  68%  dan secara berekelompok 72,4% , sedangkan pada Tindakan siklus II terjadi penurunan 48%-52% dan secara berkelompok  terjadi  penurunan  48%. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa  melalui  implementasi  konseling behavioral dengan Teknik
self management dapat menanggulangi perilaku membolos siswa kelas XI AP 2 SMK  Wira  Bhakti  Denpasar  Tahun Pelajaran 2020/2021.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto,  Suharsimi.2006. Metode  dan Prosedur  Penelitian. Jakarta:  PT. Rineka  Cipta Aqib. Zainal. 2011. Penelitian Tindakan Kelas : Bandung, Yrama Widya Aier,  D.  (2016). The  School  As  An Influencing  Factor  Of  Truancy . International Journal Of Criminology  and  Sociology,  5, suka.ac.id/ushuluddin/esensia/issue /view/17 Corey,  Gerald.  2013. Teori  dan  Praktek Konseling dan Psikoterapi. Bandung : Refika Aditama Damayanti,  F.A.,&  Setawati,  D.  2013. Studi  Tentang  Perilaku  Membolos Pada Siswa SMA  Swasta  di Surabaya  .Jurnal  BK  UNESA, 3(1), 454-461. Diunduh dari http://ejournal.unesa.ac.id/article/ 6487/13/article.pdfEspelage&Swe arer.(200 Research on school
bullying  and  victimization:  What have we learned and where  do we  go  from  here? :  Journal  of School Psychology Review, 32(4),
pp 365-384. Gunarsa, Singgih. 2012. Psikologi untuk
Membimbing. Jakarta : PT Gunung Mulia Hurlock,  Elisabet  B.  1980. Psikologi Perkembangan:  suatu  pendekatan sepanjang rentang kehidupan.
Jakarta : Gramedia Hartono  &  Boy  Soedarmadji. Psikologi Konseling  Edisi  Revisi. Jakarta: Kencna Prenada Media Group
Indayani, A., Sedanayasa, G., & Antarani, N.N.M., 2014 Penerapan Konseling  Behavioral Dengan  Teknik  Penguatan  Positif Sebagai Upaya Untuk Meminimalisasi Perilaku Membolos pada  siswa  kelas  XI SMA Negeri 1 Sawangan  Tahun
Pelajaran 2013/2014, e-journal Undiksa  Jurusan  BimbinganDan Konseling Volume: 2 No 1, 1-10 Januardi, P. 2017. Pengaruh Konformitas  dan  Motivasi  Belajar untuk Bermain  Membolos Pada Remaja SMKN  10  Semarang  :
Universitas Negeri Semarang Khanisa,  S.  2012. Pengaruh  Layanan Konseling Kelompok dengan Menggunakan  Teknik Pendekatan Behavior untuk Mengatasi  Perilaku  Membolos .
Semarang
Komalasari, Gantina., Wahyuni E.
(2011) Teori dan Teknik Konseling. Jakarta : PT Indeks Prayitno. 2006. Psikologi Perkembangan Remaja. Padang: Angkasa Raya
Rahmani,  Oktaviani  (2018) Faktor Mempengaruhi  Kenakalan Remaja pada Siswa MAN  2  Model Pekan  Baru. Jurnal  OF  Midwifery Sciens (JOMISI) Vol.3.NO.2
Santrock,  John  W.  2002. Life-Span Development: Perkembangan Masa Hidup , Edisi Kelima Jilid III. Jakarta Erlangga Tutiono,  2016. Upaya  Mengurangi Perilaku Membolos Melalui Konseling Individual dengan Teknik  Behavioral  Contract pada siswa  SMP  Negeri  6  Palu.  Jurnal Konseling  dan  Psikoedukasi,  1
910 Wijaya  P.  Andi  “ Efektifitas  Layanan Konseling Behavioral Dengan Teknik Self Management Untuk Mengatasi Perilaku Membolos Kelas X MAN 2 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2018/2019 ”  Jurnal  Bimbingan  dan Konseling 2019.h.89 Wardani,2007. Penelitian Tindakan Kelas, Universitas Terbuka