Vol. 5, No. 1 Januari 2020, hlm. 86 -  95 DOI: 10.32832/educate.v5i1.2020

## MAKSIMALISASI GOOLE DOKUMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS MAHASISWA
Herlina 1 *,  Hamlan Andi Baso Malla 2 , Acim 3
1 Program Studi PGSD FKIP Universitas Tadulako 2 Fakultas Tarbiyah IAIN Palu 3 FKIP Universitas Pattimura
*email : herlina@untad.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  merupakan  analisis  kebutuhan  untuk  pengembangan  model pembelajaran  berbasis  aplikasi  google  document  untuk  meningkatkan  kemampuan analisis  mahasiswa.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  1)  mengidentifikasi  kemampuan analisis  mahasiswa;  2)  mengidentifikasi  kebutuhan  belajar  mahasiswa  di  era  digital dan  3)  mengidentifikasi  peluang  google  dokumen  dalam  meningkatkan  kemampuan analisis  mahasiswa.  Menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  melalui  wawancara, observasi, dan studi dokumen dengan subyek penelitian mahasiswa dan dosen yang ditentukan melalui teknik purposive sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) kemampuan  analisis  mahasiswa  masih  kurang  dan  perlu  ditingkatkan;  2)  mahasiswa membutuhkan  model  dan  desain  pembelajaran  yang  relevan  dengan  kemajuan  di bidang  teknologi  informasi  dan  3)  google  dokumen  relevan  untuk  meningkatkan kemampuan  analisis  mahasiswa  khususnya  pada  mata  kuliah  yang  membutuhkan kemampuan analisis tingkat tinggi.
Kata Kunci : analisis kebutuhan, google dokumen, era digital

## ABSTRACT:
This research is an analysis of the need for the development of a learning model based on the google document application to improve student analysis skills. This study aims to  1)  identify  students'  analytical  skills;  2)  identify  student  learning  needs  in  the  digital age  and  3)  identify  opportunities  for  google  documents  in  improving  student  analytical skills.  Using  qualitative  research  methods  through  interviews,  observations,  and document studies with research subjects of students and lecturers determined through purposive sampling techniques. The results showed that 1) the students' analytical skills were  still  lacking  and  needed  to  be  improved;  2)  students  need  learning  models  and designs that are relevant to advances in information technology and 3) google relevant documents to improve students' analytical skills especially in courses that require high- level analytical skills.
Keywords: needs analysis, google documents, digital era
Vol. 5, No. 1 Januari 2020, hlm. 86 -  95 DOI: 10.32832/educate.v5i1.2020

## PENDAHULUAN
Tantangan  pembelajaran  di  era digital saat ini cukup kompleks.
Kompleksitas  yang  dimaksudkan  dalam hal  ini  tidak  hanya  dihadapi  oleh mahasiswa  tetapi  juga  oleh  dosen. Adanya perbedaan kemampuan aksebilitas  dan  penggunaan  teknologi informasi  di  antara  kedua  generasi menjadi kendala utama. Generasi X yang diwakili  dosen  dan  generasi  Z  yang diwakili  oleh  mahasiswa  (Sima,  2016) sama-sama menggunakan teknologi informasi dan komunikasi. Meski demikian  kecenderungan  penggunaan dan  pemanfaatan teknologi antara kedua generasi tersebut berbeda. Dosen adalah masuk  pada  kelompok digital  immigrants dan  mahasiswa  sebagai digital  native (Prensky,  2018).  Sebagai  pendatang yang terlahir di luar masa berkembangnya  dunia  digital,  dosen tentu membutuhkan penyesuaian- penyesuaian
terhadap
perangkat teknologi  digital,  sementara  mahasiswa yang  sebagian  besarnya  lahir  dengan teknologi sudah menjadi pengguna teknologi yang nyaman.
Generasi  Z  dengan digital  native- nya memiliki kemampuan untuk menggunakan  perangkat  teknologi  digital secara  lebih  efektif,  sementara  dosen dengan status generasi X masih memandang  bahwa  perangkat  teknologi digital  adalah  ancaman  bagi  eksistensi kepakarannya dalam pembelajaran. Hasil observasi  dan  wawancara  sederhana yang dilakukan terhadap dosen mengungkapkan hal ini. Masih ditemukan dosen  yang  tidak  meyakini  bahwa digitalisasi adalah suatu keniscayaan dan harus  terintegrasi  dalam  pembelajaran. Dapat  dipahami  bahwa  sikap  penolakan terhadap  teknologi  berbasis  digital  dipicu oleh  kecenderungan  mahasiswa  yang menjadikan  berbagai  kemudahan  akses terhadap  semua  kebutuhannya  sebagai kebiasaan.
Budaya instant yang melanda mahasiswa dianggap penyebab rendahnya kemampuan analisis mahasiswa.  Mahasiswa  menurut  dosen cenderung menggampangkan segala sesuatu  karena  selalu  bergantung  pada teknologi  digital.  Hal  yang  paling  sering dilakukan mahasiswa adalah
Vol. 5, No. 1 Januari 2020, hlm. 86 -  95 DOI: 10.32832/educate.v5i1.2020
memplagiasi ( copy paste ) tulisan, pendapat  dan  pandangan  orang  lain tanpa mencantumkan sumbernya.
Kondisi  faktual  ini  yang  menjadi  alasan utama  dosen  menolak  teknologi  dalam pembelajaran. Berdasarkan
hasil observasi sebagian dosen bahkan menunjukkan sikap terang-terangan menolah digitalisasi dalam pembelajaran, sebagian  karena  alasan  kemampuan analisis  mahasiswa  tidak  berkembang, sebagian besar karena alasan kebiasaan copy  paste  mahasiswa,  dan  sebagaian lagi  karena  alasan  bahwa  digitalisasi pembelajaran tidak bisa mentransfer nilai dan  norma  sebagai  dasar  pembentukan sikap  dan  perilaku  siswa  (Herlina, Ibrahim, & Maruf, 2019).
Sementara  dari  sisi  mahasiswa, dengan perangkat teknologi dan berbagai fitur  aplikasi  yang  ditawarkan  oleh perusahaan-perusahaan penyedia layanan,  menganggap  bahwa  semua kebutuhan  dapat  dipenuhi  bahkan  bisa diakses  dengan  tanpa  batasan-batasan etika  akademik.  Plagiasi  yang  dilakukan mahasiswa  dapat  ditemukan  dengan mudah  dalam  tugas-tugas  kuliah  bahkan tugas-tugas yang kemudian di unggah ke sistem during. Pada dasarnya mahasiswa tidak  memahami  beratnya  konsekuensi
yang harus dihadapi jika tugas-tugas dan tulisan  ilmiahnya  terdapat  plagiarisme. Kemudahan  akses  terhadap  sumber- sumber  pembelajaran  dalam  berbagai bentuk  file  tidak  diiringi  oleh  penerapan etika akademik yang benar.
Selain peluang terjadinya plagiarisme  pada  tugas-tugas  dan  karya tulis  mahasiswa,  budaya instant diduga menjadi  penyebab  rendahnya  tingkat analisis  mahasiswa.  Hasil  observasi  dan wawancara  dengan  mahasiswa  pada pelaksanaan  perkuliahan,  kemampuan analisis  mahasiswa  secara  sepintas masih  rendah.  Mahasiswa  bahkan  tidak bisa  menganalisis  dan  mendeskripsikan mengapa  harus  memprogramkan  Mata Kuliah Metode Penelitian misalnya. Meski di motivasi dengan uraian tentang kondisi faktual  dunia  akademis  baik  saat  kuliah maupun  saat  terjun  ke  masyarakat  dan dunia kerja, kemampuan analisis mahasiswa belum muncul dalam jawaban-jawaban yang diberikan.
Beberapa  penelitian  yang  dilakukan
untuk mengetahui
pengaruh pembelajaran  online  menunjukkan  hasil yang bervariasi. Meski indikator pembelajaran  yang  lain  cukup  tinggi, namun  kemampuan  analisis  mahasiswa memiliki  kontribusi  yang  paling  rendah
Vol. 5, No. 1 Januari 2020, hlm. 86 -  95 DOI: 10.32832/educate.v5i1.2020
untuk  mutu  belajar  mahasiswa  (Karwati, 2014). Sementara penelitian pada pembelajaran e-learning berbantuan Schoology dan Edmodo , dapat dibuktikan
bahwa pembelajaran e-learning berbantuan Edmodo secara  signifikan meningkatkan kemampuan analisis mahasiswa (Dewantara, 2018). Penelitian lain  menunjukkan  bahwa  penerapan  e- learning  dapat  mengembangkan  pola pikir  mahasiswa  agar  dapat  memahami materi  pelajaran  lebih  baik  (Taslim, Toresa,  &  Syahtriatna,  2017).  Dengan demikian desain  pembelajaran online ( e- learning ) dapat meningkatkan kemampuan  analisis  mahasiswa,  apabila dirancang  dan  dilaksanakan  dengan benar.
Google  dokumen  adalah  salah  satu dari  sekian  aplikasi  yang  disediakan secara  gratis  oleh  google.  Google dokumen terhubung dengan google drive dan diperuntukkan bagi pengguna google yang  ingin  mengerjakan  suatu  pekerjaan atau proyek bersama meskipun berada di lokasi  yang  berjauhan.  Google  dokumen ( google  docs )  dikembangkan  google untuk  kebutuhan  file  server  pada  office (Dharmawan,  Ramona,  Rupiasih,  & Nilakusmawati,  2015).  Google  dokumen menyediakan fitur untuk mengolah,
mengedit  data,  kata,  bahkan  menghapus yang  dapat  dilakukan  bersama  dan dilakukan  secara online .  Dalam  kondisi terbaik  google  dokumen  bahkan  bisa menyerupai  aplikasi  media  sosial  yang bisa  digunakan  untuk  saling  diskusi,  dan saling berbalas obrolan.
Penerapan model pembelajaran berbasis  online  menggunakan google dokumen merupakan upaya untuk meningkatkan kemampuan analisis mahasiswa.  Peningkatan  kemampuan analisis  mahasiswa  sekaligus  menyahuti program  literasi  pada  setiap  jenjang pendidikan yang digagas oleh kementerian pendidikan
dan kebudayaan.  Penelitian  ini  berupaya mengkaji bagaimana desain penggunaan google  dokumen  untuk  meningkatkan kemampuan  analisis  mahasiswa  dalam setiap mata kuliah yang diprogramkan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah analisis kebutuhan ( need analysis ) untuk pengembangan model pembelajaran online. Metode penelitian yang digunakan  adalah  metode  penelitian deskriptif kualitatif untuk mengkaji kondisi faktual  dan  kebutuhan  mahasiswa  untuk pengembangan  desain  pembelajaran
online . Data dikumpulkan melalui wawancara,  observasi  dan  kuesioner, dengan  alat  bantu  pengumpul  data berupa  catatan  lapangan,  rekaman kejadian, dan kuesioner google dokumen. Data dianalisis secara
kualitatif  dengan  teknik    reduksi  data,
penyajian data dan penarikan kesimpulan/verifikasi (Miles & Huberman, 1992). Sajian data penelitian ditampilkan dalam bentuk tabel, diagram dan gambar sesuai jenis data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh rasa prihatin terhadap kemampuan analisis  mahasiswa.  Terdapat  sepuluh kelas mahasiswa semester V (lima) yang memprogramkan  mata  kuliah  Metodologi Penelitian.  Sebagai  unit  analisis  diambil dua  kelas  untuk  menelusuri  kemampuan analisis  mahasiswa.  Tangkapan  layar terhadap tugas-tugas yang membutuhkan kemampuan analisis mahasiswa ditampilkan pada gambar berikut:
Gambar 1. Halaman awal tugas mahasiswa melalui google dokumen Data  pada  gambar  1  merupakan tampilan halaman awal tugas mahasiswa pada mata kuliah Metodologi Penelitian. Tugas ini adalah survey awal untuk  menelusuri  tingkat  kemampuan analisis  mahasiswa.  Halaman  awal tugas  melalui  google  dokumen  memuat panduan  untuk  mengerjakan  tugas. Halaman-halaman berikutnya berisi jawaban  mahasiswa.  Jawaban-jawaban mahasiswa  pada  halaman  berikutnya mengungkapkan  kemampuan  analisis mahasiswa  pada  topik  yang  diberikan. Tangkapan  layar  jawaban  mahasiswa pada  penelusuran  kemampuan  analisis mahasiswa  ditampilkan  pada  gambar berikut:
Vol. 5, No. 1 Januari 2020, hlm. 86 -  95 DOI: 10.32832/educate.v5i1.2020

## Gambar 2 Tampilan tugas mahasiswa
menggunakan google dokumen
Data  pada  gambar  2  menunjukkan bahwa  kemampuan  analisis  mahasiswa masih  rendah.  Jawaban-jawaban  pada lembaran  tugas  yang  diberikan  secara online mengungkapkan rendahnya kemapuan  analisis  mahasiswa.    Hasil belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah yang sama mendukung data dari google formulir  tentang  rendahnya  kemampuan analisis mahasiswa.
Gambar 3 Tangkapan layar hasil belajar mahasiswa
Data  pada  gambar  3  menunjukkan hasil  belajar  mahasiswa  yang  sangat rendah  bahkan  sebagian  besarnya  tidak lulus.  Pembelajaran  pada  mata  kuliah metodologi  penelitian  pada  dasarnya membutuhkan kemampuan analisis yang cukup  tinggi.  Pada  mata  kuliah  ini mahasiswa dibimbing untuk menganalisis  pendapat  dan  pandangan pakar  agar  dapat  merujuk  tulisan-tulisan tersebut.  Oleh  karena  itu  hasil  belajar mahasiswa yang ditampilkan pada gambar 3 cukup relevan dengan kemampuan analisis mahasiswa.
Rendahnya  kemampuan  analisis mahasiswa  perlu  ditindaklanjuti  dengan mengembangkan  desain  pembelajaran yang  relevan  dengan  kondisi  kekinian
mahasiswa.  Di  era  digitalisasi  seperti saat  ini,  mahasiswa  harus  diarahkan untuk  dapat  memanfaatkan  perangkat teonologi yang dimiliki untuk kepentingan  belajar.  Dalam  hal  ini bagaimana mahasiswa
dapat menggunakan perangkat teknologi berbasis android untuk menunjang pembelajaran. Mahasiswa sudah terbiasa menggunakan perangkat berbasis android yang diaktifkan dengan akun  gmail.    Hal  ini  berdasarkan  realita yang  ada  saat  ini  bahwa  setiap mahasiwa sudah menggunakan perangkat  teknologi  yang  mendukung pembelajaran  (Herlina,  Acim,  Misnah,  & Khairunnisa,  2019).  Penggunaan  google dokumen  dalam  pembelajaran  relevan dengan situasi kekinian mahasiswa.
Pembelajaran konvensional dengan  terus  menerus  melakukan  tatap muka  dengan  mahasiswa  cenderung sudah  mulai  dialihkan  menjadi blended learning, yang  merupakan  pembelajaran yang  mengintegrasikan  unsur  teknologi komunikasi dalam
pembelajaran.
Blended learning
memadukan pembelajaran tatap muka dengan pembelajaran  online  (Efgivia,  2019). Pembelajaran menggunakan google dokumen dapat dikemas menjadi
blended learning dengan mengkombinasikan  penggunaan  google dokumen  dengan  pembelajaran  tatap muka.  Dengan  panduan  yang  jelas  dan kontrol  ketat  terhadap  budaya  instan mahasiswa, pembelajaran melalui penggunaan google dokumen berpeluang menjadi model pembelajaran yang  dapat  meningkatkan  kemampuan menganalisis  pada  mahasiswa.  Selain itu  untuk  belajar  online  melalui  google form, mahasiswa sangat mudah mengakses  dengan  hanya  mengklik  link atau  atau  tautan  yang  dibagikan  melalui media sosial milik mahasiswa. Sepanjang  memiliki  koneksi  dengan jaringan  internet,  mahasiswa  dapat mengakses  google  dokumen  dari  mana saja dan kapan saja.
Gambar  1  dan  2  menampilkan lembar  kerja  yang  sudah  diisi  oleh mahasiswa,  lembar  kerja  ini  dapat diakses  dan  dikerjakan  secara online . Link  lembar  kerja  ini  dibagikan  melalui WhasApp (WA) grup mahasiswa.
Kemampuan analisis mahasiswa dibutuhkan  untuk  menemukan  masalah- masalah  yang  ada  di  lingkungan  tempat tinggal  mahasiswa  sendiri.  Selain  itu tugas  mengarahkan  mahasiswa  untuk menyusun uraian latar belakang
permasalahan  tersebut.  Uraian-uraian yang  disusun  mahasiswa  masih  sangat sederhana  lebih  banyak  mengambil tulisan-tulisan dari internet yang kemudian di sambung menjadi paragraph  yang  utuh.  Merujuk  pada publikasi hasil penelitian tentang penggunaan google
dokumen, diungkapkan bahwa kemampuan berpikir  mahasiswa  dapat  meningkat melalui  pembelajaran  online  dengan media google dokumen (Jeong, 2016).
Sementara itu gambar 3 menampilkan  data  tentang  rendahnya hasil  belajar  mahasiswa.  Berdasarkan uraian  yang  sudah  dikemukakan  pada hasil penelitian dan pembahasan, penggunaan google dapat meningkatkan kemampuan analisis mahasiswa. Seiring peningkatan kemampuan analisis mahasiswa yang diperoleh melalui pembelajaran  dengan  google  dokumen, peningkatan hasil belajar mahasiswa ikut meningkat.  Asumsi  ini  didukung  oleh hasil  penelitian  bahwa  kemampuan analisis  secara  signifikan  berdampak pada peningkatan hasil belajar
(Wiranata, Ibrahim, & Jakarta, 2019)
KESIMPULAN DAN SARAN
Hasil penelitian menunjukkan bahwa  kemampuan  analisis  mahasiswa masih  sangat  rendah,  hingga  diperlukan upaya-upaya  agar  kemampuan  analisis tersebut  dapat  meningkat.  Penggunaan google dokumen relavan dengan kondisi kekinian mahasiswa sekaligus mendukung  program  pembelajaran  di era  industry  4.0  dan  langkah  awal memasuki  era  society  5.0  yang  lebih humanis.  Dengan  demikian  kesimpulan dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut; 1) kemampuan analisis mahasiswa  masih  kurang  dan  perlu ditingkatkan; 2) mahasiswa
membutuhkan model dan desain pembelajaran  yang  relevan  dengan kemajuan  di  bidang  teknologi  informasi dan  3)  google  dokumen  relevan  untuk meningkatkan kemampuan analisis mahasiswa khususnya pada mata kuliah yang membutuhkan kemampuan analisis tingkat tinggi.
Berdasarkan hasil analisis kebutuhan penggunaan google dokumen dalam  pembelajaran,  maka  penggunaan perangkat  android  di  lingkungan  tempat belajar  (kelas,  ruang  belajar)  bukan  lagi sesuatu  yang  tabu.  Dosen  berkewajiban menyelenggarakan pembelajaran dengan memperhatikan karakteristik
Vol. 5, No. 1 Januari 2020, hlm. 86 -  95 DOI: 10.32832/educate.v5i1.2020
mahasiswa  di  era  industry  4.0  yang sudah  menjadikan  perangkat  teknologi berbasis jaringan internet sebagai bagian  dari  kehidupan.  Maksimalisasi
google dokumen dengan
mengintegrasikan  kontent  atau  materi perkuliahan  dan juga  tugas-tugas,  dapat didesain lebih
lanjut melalui pengembangan model pembelajaran online  berbasis  aplikasi  gratis  dari google.

## DAFTAR PUSTAKA
Dewantara, D. (2018). Perbedaan Kemampuan Analisis Mahasiswa Antara Pembelajaran Berbantuan Schoology dan Edmodo Pada Mata Kuliah Fisika Biologi. Prisma Sains : Jurnal Pengkajian Ilmu Dan Pembelajaran Matematika Dan IPA IKIP Mataram , 6 (1), 1.
https://doi.org/10.33394/j-ps.v6i1.826
Dharmawan, K., Ramona, Y., Rupiasih,
N., & Nilakusmawati, D. P. E. (2015). Pemanfaatan Aplikasi Google Docs Sebagai Media Pembinaan Karya Ilmiah Remaja. Prosiding Seminar Nasional Ilmu Komputer Dan Teknologi Informasi , (October), 45– 48. Retrieved from http://erepo.unud.ac.id/2231/1/cba5cf bb1d7ec2f5a19fb00fb7c542b2.pdf
Efgivia, M. G. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran dan E-Learning Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Pengembangan Media Audio Mahasiswa Semester IV TP UIKA Bogor. Jurnal Educate , 4 (2), 5–10.
Herlina, Acim, Misnah, & Khairunnisa, R.
(2019). Need Analysis of Using Google Form For Learning. Jurnal
Dikdas , 7 (2), 143–150.
Herlina, Ibrahim, N., & Maruf. (2019). Existence and Role of Character Educatiopn in The Middle of Digitaization Education 4.0. Science Proceedings Series (SPS) , 1 (2),
140–143.
Jeong, K. (2016). A Study on the Integration of Google Docs as a Web- based Collaborative Learning Platform in EFL Writing Instruction . (December).
https://doi.org/10.17485/ijst/2016/v9i 39/103239
Karwati, E. (2014). Pengaruh Pembelajaran Elektronik (E- Learning) terhadap Mutu Belajar Mahasiswa. Jurnal Penelitian Komunikasi , 17 (1), 41–54. https://doi.org/10.20422/jpk.v17i1.5
Miles, M. B., & Huberman, M. A. (1992).
Analisis Data Kualitatif (T. R. Rohidi, ed.). Jakarta: UI Press.
Prensky, M. (2018). Digital Natives, Digital Immigrants. New Media and
Society , 20 (11), 3961–3979.
https://doi.org/10.1177/14614448187
83102
Sima, C. (2016). Generations BB, X, Y, Z,
α - the changing consumer in the hospitality industry. In The Routledge
Handbook of Hotel Chain Management (pp. 471–479). https://doi.org/10.4324/97813157525 32
Taslim, T., Toresa, D., & Syahtriatna, S.
(2017). Pengaruh Pengaplikasian E- learning Terhadap Hasil Belajar (Studi Kasus : Mahasiswa Keamanan
Komputer Fasilkom Unilak).
INOVTEK Polbeng - Seri Informatika ,
2 (2), 182.
https://doi.org/10.35314/isi.v2i2.205
Wiranata, A., Ibrahim, N., & Jakarta, U.
N. (2019). Pengaruh Kemampuan
Analisis dalam Model Pembelajaran
Inkuiri terhadap Hasil Belajar
Kognitif . 36–43.