## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SEPAK BOLA DENGAN PERMAINAN BOTAK (BOLA TANGAN KAKI) DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENJASORKES KELAS XIII SMA NEGERI 10 BONE
A. JUFRI SMA Negeri 10 Bone e-mail: anfid.jufri@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di SMA Negeri 10 Bone dan bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  penjasorkes  siswa  melalui  model pembelajaran  sepak  bola  dengan  permainan  botak  (bola  tangan  kaki).  Penelitian  ini menggunakan dua siklus dengan langkah-langkah untuk setiap siklus terdiri dari: perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan evaluasi, serta refleksi. Hal ini dimaksudkan agar manakala  peneliti  menemukan  permasalahan  yang  perlu  perbaikannya,  dapat  dilaksanakan pada siklus berikutnya. Subjek penelitian adalah siswa kelas XII MIA SMA Negeri 10 Bone pada tahun pelajaran 2021/2022 yang berjumlah 32 orang dengan tingkat kemampuan dan daya serap siswa yang sangat bervariasi. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan tes hasil belajar  dalam  bentuk  essay.  Data  yang  terkumpul  dianalisis  dengan  menggunakan  analisis kuantitatif  dan  kualitatif.  Di  samping  itu,  untuk  mengetahui  keaktifan  siswa  dalam  proses pembelajaran digunakan lembar observasi selama kegiatan belajar mengajar berlangsung. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa:  (a)  setelah  diberikan  tindakan  dengan  model  pembelajaran sepak bola dengan permainan botak (bola tangan kaki) terjadi peningkatan skor rata-rata hasil hasil belajar penjasorkes siswa Kelas XII MIA SMA Negeri 10 Bone yang pada akhir Siklus I sebesar 79,28 menjadi 85,94 pada akhir Siklus II; (b) setelah diberikan tindakan dengan model pembelajaran  sepak  bola  dengan  permainan  botak  (bola  tangan  kaki)  terjadi  peningkatan ketuntasan  belajar  Kelas  XII  MIA  SMA  Negeri  10  Bone  yang  pada  akhir  Siklus  I  sebesar 84.38% menjadi 96.97 % pada akhir Siklus II; (c) terjadi peningkatan keaktifan belajar siswa dalam proses pembelajaran dari Siklus I ke Siklus II. Dari hasil di atas dapat disimpulkan bahwa model  pembelajaran  sepak  bola  dengan  permainan  botak  (bola  tangan  kaki)  dapat meningkatkan hasil belajar penjasorkes siswa Kelas XII MIA SMA Negeri 10 Bone Kata Kunci: Sepak bola, permainan botak, hasil belajar

## ABSTRACT
This research is a classroom action research conducted at SMA Negeri 10 Bone and aims to determine  the  improvement  of  students'  physical  education  learning  outcomes  through  the soccer learning model with the foot ball game. This study used two cycles with steps for each cycle consisting of: action planning, action implementation, observation  and evaluation,  and reflection. This is so that when researchers find problems that need improvement, they can be carried out in the next cycle. The research subjects were students of class XII MIA SMA Negeri 10 Bone in  the 2021/2022  school  year, totaling  32 people with  varying levels  of ability and student absorption. Data collection was carried out using a learning outcome test in the form of an  essay.  The  collected  data  were  analyzed  using  quantitative  and  qualitative  analysis.  In addition,  to  determine  student  activity  in  the  learning  process,  observation  sheets  were  used during teaching and learning activities. The results showed that: (a) after being given an action with a soccer learning model with a foot ball game there was an increase in the average score of physical and physical education learning outcomes for Class XII MIA SMA Negeri 10 Bone which at the end of Cycle I was 79,28 to 85,94 at the end of Cycle II; (b) after being given an action with  a soccer learning  model with  a foot  ball game there was an increase in  learning mastery for Class XII MIA SMA Negeri 10 Bone which at the end of Cycle I was 84.38% to 96.97% at the end of Cycle II; (c) an increase in student learning activity in the learning process from Cycle I to Cycle II; and (d) based on the standard category, the score of physical education
learning outcomes is categorized as high. From the results above, it can be concluded that the soccer  learning  model  with  the  foot  ball  game  can  improve  physical  education  learning outcomes for Class XII MIA students at SMA Negeri 10 Bone.
Keywords : Football, foot ball game, learning outcomes

## PENDAHULUAN
Pendidikan  jasmani  merupakan  bagian  dari  pendidikan  yang  bertujuan  untuk mengembangkan  aspek  kebugaran  jasmani,  keterampilan  gerak,  dan  tindakan  moral. Pendidikan jasmani juga bertujuan untuk mengenalkan kepada siswa tentang pola hidup sehat dan  menjaga  kebersihan  lingkungan.  Keberadaan  pendidikan  jasmani  sebagai  rangkaian  isi kurikulum sekolah bukanlah  tanpa  alasan (Rapandy & Aufan, 2021)
Pendidikan  jasmani  merupakan  pendidikan  melalui  aktivitas  jasmani  yang  dijadikan sebagai media untuk mencapai perkembangan individu secara menyeluruh. Namun perolehan keterampilan dan perkembangan lain yang bersifat jasmaniah itu juga sekaligus sebagai tujuan. Melalui pendidikan jasmani, siswa  disosialisasikan  ke  dalam  aktivitas  termasuk  keterampilan berolahraga.  Oleh  karena  itu  tidaklah  mengherankan  apabila  banyak  yang  meyakini  dan mengatakan  bahwa  pendidikan  jasmani  merupakan  bagian  dari  pendidikan  menyeluruh,  dan sekaligus memiliki potensi yang strategis untuk mendidik (Adang Suherman, 2000).
Konsep  pendidikan  jasmani  terfokus  pada  proses  sosialisasi  atau  pembudayaan  via aktivitas  jasmani,  permainan,  permainan,  dan/atau  olahraga.  Proses  sosialisasi  berarti pengalihan nilai-nilai budaya dari generasi tua ke generasi yang lebih muda. Karena itu seluruh adegan pergaulan antara pendidik/guru dan peserta didik/siswa adalah pergaulan yang bersifat mendidik.  Perantaranya  adalah  tugas  ajar  berupa  pengalaman  gerak  yang  bermakna  dan memberikan  jaminan  bagi  partisipasi  dan  perkembangan  seluruh  aspek  kepribadian  peserta didik.  Perubahan  terjadi  karena  keterlibatan  peserta  didik sebagai aktor atau perilaku melalui pengalaman dan penghayatan secara langsung dalam pengalaman gerak sementara guru sebagai  pendidik  berperan  sebagai  “pengarah”  agar  kegiatan  yang  lebih  bersifat pendewasaan itu  tidak meleset dari pencapaian tujuan (Rusli Lutan & Sumardianto, 2000).
Menurut  ( Rusli  Lutan,  2000),  perencanaan  merupakan  bagian  yang  tidak  dapat dipisahkan dari pelaksanaan pengajaran. Perencanaan merupakan dasar untuk mengembangkan pengajaran  secara  kreatif.  Karena  itu  pendidikan  jasmani  dihadapkan  dengan  tugas  untuk memadukan  beberapa  unsur  penting  itu  memerlukan  pemikiran  dan  pembauatan  keputusan yang  selanjutnya  dituangkan  ke  dalam  perencanaan.  Sebagai  contoh,  pada  suatu  saat  guru pendidikan  jasmani  harus  dapat  memutuskan  penerapan  metode  atau  gaya  mengajar, pengalokasian  waktu,  penggunaan  alat-alat  dan  penataan  formasi  para  siswa.  Keputusan  itu bertujuan  agar  siswa  dapat  memperoleh  giliran  dan  kesempatan  sebanyak-banyaknya  untuk bergerak  atau  melaksanakan  tugas-tugas  ajar.  Pembinaan  olahraga  secara  khusus  disekolah bertujuan untukk membangun dan mengembangkan kepribadian, budi pekerti luhur, watak, dan moral tinggi beserta inisatif (Riyoko, 2019)
Salah satu permasalahan umum kurang berkembangnya proses pembelajaran penjasorkes di sekolah adalah, terbatasnya sarana dan prasarana pembelajaran yang tersedia di sekolah, baik terbatas secara kuantitas dan kualitasnya, serta kurangnya antusias siswa ketika mendapatkan materi  pembelajaran  sepak  bola,  karena  pada  dasarnya  siswa  putra  dan  putri  memiliki karakteristik  serta  kondisi  ketahanan  yang  berbeda,  siswi  putri  cenderung  takut  dengan permainan sepak bola karena tendangan yang keras dari siswa putra, dengan permainan sepak bola yang dimodifikasi ini diharapkan siswa dapat bermain sepak bola dengan senang dan tidak takut lagi.
Sepakbola  menjadi  salah  satu  bagian  dalam  penjasorkes  sehingga  seluruh  siswa diwajibkan  untuk  berpartisipasi  aktif  dalam  pembelajaran.  Dalam  pencapaian  tujuan pembelajaran pendidikan jasmani salah satunya dapat ditempuh melalui aktivitas pembelajaran sepak  bola  karena  olahraga  sepak  bola  merupakan  olahraga  beregu  danbersifat  kompetitif. Artinya  olahraga  ini  dimainkan  oleh  sebelas  orang  pemain  yang  bekerjasama  untuk
mempertahankan  gawang  sendiri.  Tanpa  bekerjasama tidak  akan menghasilkan sebuah  hasil. Sucipto, dkk (2000), mengemukakan bahwa “sepak bola merupakan permainan beregu, masing- masing  regu  terdiri  dari  sebelas  pemain,  dan  salah  satnya  penjaga  gawang,  Permainan  ini hampir  seluruhnya  dimainkan  dengan  menggunakan  tungkai,  kecuali  penjaga  gawang  yang dibolehkan  menggunakan  lengannya  didaerah  hukumannya.  Proses  pembelajaran  sepak  bola merupakan  bagian materi  pokok pembelajaran pendidikan jasmani. Seperti  yang kita ketahui bahwa  sebagai  guru  penjas  menginginkan  tujuan  pembelajaran  tercapai.  Namun  sebaliknya tujuan yang ingin dicapai sulit karena sebagai pengajar (guru penjas) yang akan melaksanakan pengajaran permainan sepak bola tanpa ada arahan terlebih dahulu mengenai tugas gerak yang dilakukan  oleh siswa. Dalam  hal ini  pembelajaran  sepak  bola  hanya  menggunakan beberapa media pembelajaran yang sangat minim. Maka dari itu, dibutuhkan ide kreatif dari seorang guru penjasorkes untuk melakukan modifikasi pembelajaran. Yoyo Bahagia (2000) mengemukakan bahwa, ”modifikasi dapat diartikan sebagai upaya melakukan perubahan dengan penyesuaian- penyesuaian baik dalam segi fisik material (fasilitas dan perlengkapan) maupun dalam tujuan dancara (metode, gaya pendekatan, aturan serta penilaian)”.
Berdasarkan  hal  tersebut  maka  penulis  tertarik  untuk  menerapkan  model  pembelajaran yang menyenangkan dan menarik minat siswa  dan  pembelajaran  permainan  sepak  bola  pada penjasorkes  di  sekolah yaitu  model  pembelajaran  sepakbola  melalui  pendekatan  permainan BOTAK  (Bola  Tangan  Kaki).  Pada  model  pengembangan  pembelajaran  sepakbola  melalui pendekatan permainan BOTAK tersebut terdapat unsur-unsur yang ada pada permainan sepak bola  yang  sesungguhnya  akan  tetapi  dengan  peraturan  dan  kondisi  lapangan  dan  bola  yang sudah dimodifikasi serta tidak mengurangi dan tetap memperhatikan unsur-unsur gerak dalam permainan sepakbola.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan faktor kajian peningkatan hasil belajar penjasorkes siswa melalui penerapan model pembelajaran sepakbola dengan permainan BOTAK (Bola Tangan Kaki). Pelaksanaannya dibagi dalam dua siklus dengan 4 (empat) tahap yaitu  perencanaan,  tindakan,  observasi  dan  refleksi  model  Kemmis  dan  Taggart  (Arikunto, 2013). Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas XII MIA SMA Negeri 10 Bone semester genap  tahun  ajaran  2021/2022  selama  8  kali  pertemuan  yakni  pada  bulan  Februari-Maret, dengan  jumlah  siswa  32  orang  yang  terdiri  dari  12  orang  siswa  pria  dan  20  orang  siswa perempuan.
Instrumen penelitian yang digunakan berupa tes hasil belajar dalam ranah kognitif dan observasi  aktivitas  siswa  selama  proses  pembelajaran  berlangsung  untuk  setiap  pertemuan. Jenis data yang dikumpulkan ada dua yaitu data kuantitatif yang diperoleh dari tes akhir setiap siklus dan data kualitatif yang diperoleh dari lembar observasi dan tanggapan siswa. Data hasil belajar diperoleh dengan memberikan tes kepada siswa, sedangkan sedangkan data mengenai perubahan sikap, kesungguhan dan keaktifan siswa dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar diperoleh dengan cara pengamatan dan observasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Data Hasil Observasi Kegiatan dan kehadiran siswa pada saat proses belajar-mengajar dikelas dapat dilihat pada tabel berikut:

## Tabel 1. Hasil Observasi Kegiatan siswa
No Komponen yang diamati Siklus Pertemuan 1 2 3 4 1 Siswa yang memperhatikan materi pada saat pembelajaran berlangsung I 16 17 18 Tes Siklus I II 21 22 25
2 Siswa yang mengajukan pertanyaan pada saat pembelajaran berlangsung. I 4 5 4 dan Tes Siklus II II 6 6 7 3 Siswa yang bermain sepak bola dengan metode BOTAK I 25 26 28 II 27 28 31 4 Siswa  yang  mampu  memahami teknik bermain bola dengan metode BOTAK I 6 6 7
II 9 7 9 Tabel 2. Data Hasil Observasi Kehadiran Siswa No Komponen yang diamati Siklus Pertemuan 1 2 3 4 1 Hadir I 28 29 29 30 Tidak Hadir 4 3 3 2 2 Hadir II 30 32 31 31 Tidak Hadir 2 - 1 1
Sedangkan hasil belajar siswa yang diperoleh dari hasil siklus 1 dan 2 dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3. Distribusi Frekuensi dan Persentase Skor Hasil Belajar Siswa
No Skor Kategori Frekuensi Persentase Siklus I Siklus II Siklus I Siklus II 1 2 3 0 – 74 75 – 84 85 – 100 Tidak Tuntas Tuntas rendah Tuntas Tinggi 5 25 2 1 19 13 15.63 % 78.13 % 6.25 % 3.03 % 57.58 % 39.39 % Jumlah 32 32 100 % 100 %
Secara  umum  gambaran  hasil  belajar  siswa  kelas  XII  MIA  SMA  Negeri  10  Bone ditampilkan pada grafik berikut:

## Gambar 1. Grafik Ketuntasan pembelajaran Penjasorkes
Berdasarkan  tabel  hasil  observasi  kegiatan  dan  kehadiran  siswa  nampak  perbedaan antara siklus 1 dan Siklus 2. Terjadi perubahan peningkatan keaktifan siswa dalam mengikuti
15,63 84,38 3,03 96,97 0,00 20,00 40,00 60,00 80,00 100,00 120,00 Tidak Tuntas Tuntas Siklus I Siklus II
pembelajaran. Sedangkan hasil belajar siswa siswa juga mengalami peningkatan dari siklus 1 ke  siklus  2.  Dimna  pada  Siklus  I  masih  ada  5  orang  yang  mendapatkan  nilai  tidak  tuntas, sedangkan pada siklus 2 tersisa 1 orang siswa yang mendapatkan nilai tidak tuntas. Peningkatan pencapaian hasil belajar siswa juga terlihat dari jumlah siswa yang mendapatkan nilai tuntas tinggi sebanyak 13 orang pada siklus 2.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil observasi kegiatan siswa dalam pembelajaran selama siklus I dan II terjadi  beberapa  perubahan  keaktifan  dan  kemandirian  siswa  dalam  pembelajaran.  Hal  ini disebabkan  siswa  sebagai  subyek  yang  aktif,  bukan  hanya  menerima  langsung  materi  dari seorang  guru.  Namun  dalam  hal  ini  siswa  diberikan  kesempatan  yang  seluas-luasnya  untuk mengembangkan kemampuan berpikirnya yang dituangkan dalam bentuk memahami teori dan mampu  bermain  seusai  dengan  alur  permainan  yang  telah  ditentukan.Pada  siklus  I  terdapat beberapa kendala yang dihadapi antara lain siswa yang mengajukan diri untuk bertanya masih sangat rendah. Siswa yang memahami teknik bermain sepakbola juga masih rendah terutama siswa perempuan. Pada  siklus  II mulai  terjadi perubahan  antusiasme siswa dalam mengikuti pembelajaran dan terjadi peningkatan pemahaman siswa dalam memahami teknik bermain.
Hasil analisis secara deskriptif menunjukkan bahwa setelah diberikan tindakan dengan model pembelajaran sepak bola dengan permainan botak (bola tangan kaki) terjadi peningkatan skor rata-rata hasil hasil belajar penjasorkes siswa Kelas XII MIA SMA Negeri 10 Bone yang pada  akhir  Siklus  I  sebesar  79,28  menjadi  85,94  pada  akhir  Siklus  II.  Sedangkan  dari  segi ketuntasan belajar setelah diberikan tindakan dengan model pembelajaran sepak bola dengan permainan botak (bola tangan kaki) terjadi peningkatan ketuntasan belajar Kelas XII MIA SMA Negeri 10 Bone yang pada akhir Siklus I sebesar 84.38% menjadi 96.97 %.
Melalui  modifikasi  pembelajaran  sepakbola  yang  dilakukan  dengan  cara  mengurangi struktur permainan yang sebenarnya hingga pembelajaran strategi dasar bermain dapat diterima dengan relatif mudah oleh siswa. Pengurangan struktur permainan ini dapat dilakukan terhadap faktor  :  Ukuran  lapangan,  bentuk,  dan  jumlah  peralatan  yang  digunakan,  jenis skill yang digunakan, aturan dan jumlah pemain (Bahagia & Suherman, 2000). Permainan Botak adalah sebuah permainan yang sejenis dengan permainan sepakbola. Hanya saja dalam permainan ini yang dimodifikasi bentuk lapangan, bola, gawang, dan aturan mainnya. Permainan sepak bola dengan  permainan  botak  memberikan  kemudahan  kepada  peserta  didik  dalam  memancing minat  mereka  dalam  mengikuti  permainan.  Hal  itu  disebabkan  karena  dalam  permainan  ini ukuran lapangan di desain lebih kecil dari lapangan sepakbola biasa yaitu dengan ukuran 17 x 37  m;  jumlah  pemain  lebih  sedikit  yaitu  5  orang  setiap  tim;  lama  permainan  2  x  15  menit; adanya  gawang  tanpa  pejaga  gawang  dengan  ukuran  tinggi  2  m  dan  lebar  3  m  serta menggunakan  bola  yang  terbuat  dari  plastik  yang  mudah  memantul.  Permainan  sepak  bola dengan  permainan  botak  memberikan  kemudahan  bagi  guru  dalam  menyajikan  menyajikan materi  pelajaran  yang  sulit  menjadi  lebih  mudah  dan  disederhanakan  tanpa  harus  takut kehilangan makna dan apa yang diberikan. Anak akan lebih leluasa bergerak  dalam berbagai situasi dan kondisi yang dimodifikasi. Pengembangan permainan sepak bola botak merupakan salah satu upaya yang  harus diwujudkan. Model  pengembangan permainan sebak  bola botak adalah permainan  yang diharapkan mampu membuat siswa  lebih  aktif  bergerak, tidak bosan, tidak jenuh, dan merasa senang (Hakim, 2015).

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan dapat ditarik kesimpulan : (a). Model pembelajaran sepak  bola  dengan  permainan  botak  (bola  tangan  kaki)  dapat  meningkatkan  hasil  belajar penjasorkes siswa Kelas XII MIA SMA Negeri 10 Bone; (b). Model pembelajaran sepak bola dengan permainan botak (bola tangan kaki) merupakan salah satu model permainan sepakbola yang  dimodifikasi bentuk  lapangan,  bola,  gawang,  dan  aturan  mainnya  untuk  memberikan kemudahan kepada guru dalam mengajarkan materi yang sulit dan membutuhkan fasilitas yang
harus  memadai  menjadi  lebih  sederhana  tanpa  harus  mengurangi  makna  sesungguhnya  dari sebuah pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul kadir Ateng. 1992. Asas dan Landasan Pendidikan Jasmani . Jakarta: Depdikbud Adang Suherman. 2000. Dasar – Dasar Penjaskes. Jakarta: Depdikbud Amung  Ma’mun  dan  Yudha  M.  Saputra.  2000. Perkembangan  Gerak  dan  Belajar  Gerak , Jakarta: Depdiknas.
Arikunto, S. (2013). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. hellis.litbang.kemkes.go.id. http://hellis.litbang.kemkes.go.id:8080/handle/123456789/62880
Bahagia, Y., & Suherman, A. (2000). Prinsip-prinsip Pengembangan Dan Modifikasi Cabang Olahraga . Depdiknas. Hakim,  A.  N.  (2015). Pengembangan  Model  Pembelajaran  Sepak  Bola  Dengan  Permainan Botak  Dalam  Penjasorkes  Kelas  XII  SMA  Negeri  1  Kasiman  Kabupaten Bojonegoro
Rapandy,  B.,  &  Aufan,  R.  (2021).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Passing  Sepakbola (Back Passer) Di SMA. Jurnal Prestasi , 5 (1), 24. https://doi.org/10.24114/jp.v5i1.25402
Riyoko, E. (2019). Pengaruh Permainan Sepakbola Terhadap Peningkatan Kebugaran Jasmani.
Jurnal Olympia , 1 (1), 29–35. https://doi.org/10.33557/jurnalolympia.v1i1.294
Rusli Lutan. 2000. Strategi Belajar Mengajar Penjas. Jakarta: Depdikbud.
Rusli  Lutan  dan  Adang  Suherman.  2000. Perencanaan  Pembelajaran  Penjaskes. Jakarta: Depdiknas.
Rusli Lutan dan Sumardianto. 2000. Filsafat Olahraga. Jakarta: Depdikbud Suharsimi Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Sucipto, dkk. 2000. Sepakbola. Jakarta: Depdikbud. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.