## Pengembangan E-Modul Pada Materi Sistem Reproduksi Untuk Siswa Kelas XI Sekolah Menengah Atas

## Fadilah Emiliana
Universitas Muhammadiyah Purwokerto
fadilahemiliana@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini dilaksanakan bertujuan untuk melakukan pengembangan e-modul yang valid dan praktis pada materi sistem reproduksi kelas XI sekolah menengah atas (SMA). Penelitian yang dilakukan merupakan jenis penelitian yang bertujuan untuk pengembangan menggunakan model ADDIE yang meliputi analisis, desain, pengembangan,  implementasi,  dan  evaluasi.  Pada  tahap  analisis,  dilakukan  analisis  kebutuhan  e-modul, analisis  karakteristik  peserta  didik,  analisis  materi  dan  ketersediaan  sarana  prasarana.  Tahap  desain melibatkan  perancangan  struktur  tampilan  dan  materi  pada  e-modul.  Tahap  pengembangan  melibatkan kegiatan  pengembangan  hasil  desain  ke  dalam  bentuk  e-modul.  Tahap  implementasi  merupakan  tahap  uji kepraktisan  e-modul  kepada  98  peserta  didik  kelas  XI  SMA  dan  9  orang  guru  biologi  di  SMA  kabupaten Banyumas, Cilacap dan Purbalingga. Tahap evaluasi dilakukan untuk uji validitas e-modul oleh ahli  meteri dan  ahli  media.    cara  penyebaran  angket  dan  menggunakan  instrument  angket  tertutup  dengan  skala  likert. Data dianalisis menggunakan teknik analisis data deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa uji  validitas  e-modul  materi  sistem  reproduksi  kelas  XI  SMA  menurut  ahli  materi  mencapai  skor  (masuk kategori  layak  untuk  digunakan),  ahli  media  memperoleh  skor  3,72  (dakam  katagori  sangat  layak  untuk digunakan).  Hasil  uji  kepraktisan  e-modul  oleh  guru  biologi  memperoleh  hasil  rata-rata  3,50 (Sangat  layak untuk  di  digunakan)  dan  oleh  siswa  memperoleh  hasil  rata-rata  3,37  (baik  sekali).  Kesimpulan  dalam penelitian ini bahwa pengembangan e-modul pada materi sistem reproduksi valid dan praktis sehingga layak digunakan  pada  pembelajaran  biologi  materi  sistem  reproduksi.  Maka  dari  itu  perlu  dilaksakan  penelitian lebih  lanjut  untuk  mengetahui  efektivitas  dari  e-modul  tersebut,  dalam  implementasi  pembelajaran  biologi pada materi sistem reproduksi untuk Sekolah Menengah Atas.
Kata Kunci : Pengembangan e-modul; pendekatan ADDIE ; sistem reproduksi

## ABSTRACT
This  research  was  carried  out  with  the  aim  of  developing  valid  and  practical  e-modules  on  reproductive system material for class XI in high school (SMA). The research conducted is a type of research that aims to develop  using  the  ADDIE  model,  which  includes  analysis,  design,  development,  implementation,  and evaluation. At the analysis stage, an analysis of the needs of the e-module, an analysis of the characteristics of the students, an analysis of the material, and an analysis of the availability of infrastructure were carried out.  The  design  stage  involves  designing  the  appearance  and  material  structure  of  the  e-module.  The development stage involves the development of design results in the form of e-modules. The implementation stage is the practicality test stage of the e-module for 98 students of class XI SMA and 9 biology teachers in SMA districts Banyumas, Cilacap, and Purbalingga. The evaluation stage is carried out to test the validity of the e-module by material and media experts. how to distribute a questionnaire and use a closed questionnaire instrument  with  a  Likert  scale.  The  data  were  analyzed  using  quantitative  descriptive  data  analysis techniques. The results showed that the e-module validity test for reproductive system material for class XI high school, according to the material experts, achieved a score of 3.72 (in the category suitable for use), and the media experts obtained a score of 3.72 (in the category very suitable for use). The results of the e-module practicality  test  by  the  biology  teacher  obtained  an  average  result  of  3.50  (very  feasible  to  use),  and  the students obtained an average result of 3.37 (very good). The conclusion in this study is that the development of  e-modules  on  reproductive  system  material  is  valid  and  practical,  so  it  is  suitable  for  use  in  biology learning on reproductive system material. Therefore, it is necessary to carry out further research to determine the  effectiveness  of  the  e-module  in  the  implementation  of  biology  learning  in  the  reproductive  system material for senior high schools.
Keywords: the ADDIE technique, e-module development, and reproduction system

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK)  seiring  dengan  berkembangnya  zaman  dalam bermacam  bidang  kebutuhan  manusia  diawali  pada  bidang  ekonomi,  kesehatan,  pangan, politik, kebudayaan, seni dan termasuk dalam bidang pendidikan. Sebuah negara dikatakan maju  apabila  mempunyai  level  penguasaan  IPTEK  yang  tinggi  ( high  technology )  dan negara  dikatakan  negara  gagal  apabila  tidak  dapat  menyesuaikan  pada  kemajuan  IPTEK (Buhal,  2000).  Perkembangan  IPTEK  tersebut,  menuntut  masyarakat  untuk  terus memperkuat  kapasitas  dan  keahliannya  agar  dapat  bertahan  di  era  modern  termasuk masyarakat pendidikan  yaitu sekolah, guru, dan siswa.   Indonesia termasuk dalam negara yang  memiliki  populasi  pengguna  handphone  dan  internet  terbesar  di  dunia  serta  selalu berkembang  dari waktu  ke waktu  (Wardana., et  all 2023). Pada tahun 2023, terdapat  dua ratus  dua  belas  juta  (212  juta)  jiwa  pengguna  internet,  meningkat  dari  tahun  sebelumnya yaitu tahun 2022 sebesar duaratus  lima juta jiwa (205 juta)(Goodstats, 2023). Banyaknya pengguna  handphone  dan  internet  menggambarkan  bahwa  teknologi  informasi  dan komunikasi (TIK) menjadi kebutuhan utama bagi kehidupan masyarakat Indonesia (Susilo, 2018).  Begitu  juga  dalam  bidang  pendidikan,  berkat  TIK  berbagai  bentuk  proses pembelajaran  bisa  dijalankan  secara  mudah,  efisien  serta  efektif.  TIK  besar  peranannya sebagai sarana untuk mengakses informasi pendidikan. Melalui jaringan internet pendidik dan  siswa  bisa  mempermudah  mengakses  serta  menemukan  berbagai  informasi  dan keahlian.  Internet  dapat  menyimpan informasi  terkait segala sesuatu  yang perlu diketahui dari yang tidak terbatas dalam keperluan pengembangan Pendidikan sehingga belajar tidak dibatasi oleh ruang dan waktu (Ratminingsih, 2020).  Paradigma pembelajaran di abad ke- 21  mengisyaratkan  guru  harus  mampu  menggunakan  TIK  untuk  mencari,  mengelola, mengevaluasi dan membuat informasi supaya berfungsi dalam sebuah pembelajaran. Pada Pendidikan  di  Indonesia,  tuntutan  tersebut  tertuang  pada  kurikulum  merdeka  dalam Standar  Proses  Pada  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  Pendidikan  Dasar  dan  Pendidikan Menengah  Nomor  16  Tahun  2022  mengemukakan  bahwasanya  salah  satu  strategi pembelajaran  dalam  memberikan  kesan  yang  berkualitas  dapat  dilakukan  dengan menggunakan  perangkat  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (Kemendikbud,  2022). Tuntutan  serupa  dalam  kurikulum  2013  terdapat  pada  Standar  Proses  Pendidikan  Dasar Dan  Menengah  No.  22  tahun  2016  yang  menyatakan  bahwa  perlunya  menggunakan teknologi  informasi  serta  komunikasi  dalam  mengembangkan  efisiensi  dan  efektivitas pembelajaran  (Kemendikbud,  2016).  Berdasarkan  tuntutan  tersebut  menggambarkan potensi TIK yang semakin pesat dalam menstransformasikan semua aspek Pendidikan dan mencapai  tujuan  pembelajaran  di  sekolah.  Hal  ini  memberikan  konsekuensi  bahwa  guru dituntut  untuk  dapat  menggunakan  TIK  sesuai  integrasi,  sistematis  serta  efektif  sesuai dengan  situasi  dan  keadaan  (Alfabeta,  2008).  Seorang  guru  harus  berusaha  mulai mengenalkan  TIK terhadap anak didiknya, atau  menggunakan TIK tersebut  dalam proses pembelajar. Integrasi TIK saat pelaksanaan pembelajaran di sekolah dapat oleh guru pada berbagai  tahapan  pembelajaran  mulai  dari  penentuan  tujuan  pembelajaran,  metode pembelajaran,  model  pembelajaran,  alat,  bahan,  sumber  belajar,  bahan  ajar,  media  dan evaluasi pembelajaran. Suatu hal yang perlu dikembangkan oleh guru yaitu bahan ajar dan media pembelajaran. Bahan ajar merupakan. Berdasarkan National Centre for Competency Based Training (2007) dalam Prastowo (2015), bahan ajar merupakan semua model bahan digunakan oleh pendidik maupun pemandu untuk memfasilitasi pelaksanaan pembelajaran dikelas.  Bahan  ajar  membantu  guru  dalam  menyampaikan  informasi  dan  konsep  secara terstruktur  dan  sistematis  pada  peserta  didik,  tersedianya  bahan  ajar  dengan  baik,  dan sesuai  untuk  keperluan  siswa,  proses  pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  efektif  serta efisien  (Prasetowo,  2011),  dikarenakan  membantu  menaikkan  hasil  belajar  siswa.  Agar

## Emiliana Fadilah : Pengembangan E-Modul Pada Materi Sistem Reproduksi Untuk Siswa Kelas XI Sekolah Menengah Atas
bahan  ajar  bisa  dimengerti  dengan  baik  pada  peserta  didik  sehingga  diperlukan  media pembelajaran.  Media  pembelajaran  yaitu  semua  hal  bisa  membawa  pesan  dalam mempermudah  komunikasi  untuk  pembelajaran  maka  diharapkan  mampu  meningkatkan hasil  belajar  (Newby et  al. ,  2000).  Media  pembelajaran  meliputi  alat  bantu  pada pelaksanaan  pembelajaran  terkait  penjelaskan  materi  didalam  maupun  diluar  kelas  untuk menciptakan  pembelajaran  yang  efektif,  efesien  dan  menyenangkan  (Gagne  &  Reiser, 1983;  Syaiful,2020).  Media  juga  dapat  diartikan  sebgai  penghubung  anatara  pemberi  dan penerima  informasi.  menggunakan  media  sebagai  proses  pembelajaran  perlu  digunakan dalam menarik minat siswa.  Tujuan media pembelajaran merupakan suatu cara digunakan dalam  memudah  guru  untuk  menjelaskan  materi  kepada  peserta  didik.  Sesuai  penjelasan tersebut telah disimpulkan bahwasanya media mrupakan alat untuk menyampaikan materi pembelajaran secara efektif dan efesien.  Penggunaan media pembelajaran bahan ajar yang berbentuk  cetak  terlihat  kurang  efektif  karena  menyebabkan  peserta  didik  sulit  untuk memahami materi karena kurangnya contoh dan gambar yang mendukung. Seiring dengan kemajuan teknologi,  bahan ajar dan media pembelajaran muncul beberapa  alat  elektronik yang  dapat  dipakai  dalam  segala  keperluan.  (Firman  &  Rahman,  2020).  Selama  ini  guru juga  Modul  cetak  mempunyai  banyak  kelemahan  yaitu  tidak  mendukung  dalam menayangkan video, animasi, dan musik, tidak interaktif hal tersebut dapat memicu siswa cepat  merasakan  bosan,  serta  memerlukan  anggaran  cetak  yang  besar  apabila  memiliki banyak gambar.

## 2. Perumusan Masalah
Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  bagaimana  pengembangan  e-modul  pada materi sistem reproduksi untuk siswa kelas XI Sekolah Menengah Atas

## 3. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  hasil dari pengembangan E-Modul pada materi sistem reproduksi untuk siswa kelas XI Sekolah Menengah Atas

## 4. Manfaat Penelitian
Manfaat  penelitian  ini  adalah  untuk  melihat  bagaimana  kegunaan  dari  hasil  penelitian mengenai  pengembangan  e-modul  pada  materi  sistem  reproduksi  untuk  siswa  kelas  XI Sekolah Menengah Atas.

## II. METODE

## a. Tempat dan Waktu
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Oktober 2022 – Juni 2023. Kegiatan analisis, desain, pengembangan dan evaluasi dilakukan di Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Purwokerto, sedangkan kegiatan implementasi dilakukan di sekolah SMA di Kabupaten Banyumas, Cilacap dan Purbalingga
b. Tahapan penelitian Jenis  penelitian  ini  dilakukan  menggunakan  penelitian  pengembangan  ( Development Research )  merupakan  tahap  yang  digunakan untuk  mengembangkan  sebuah  produk dan  memvalidasi  produk  dalam  pendidikan.  (Borg  &  Gall,  1983).  Model pengembangan  yang  digunakan  adalah  model  pengembangan  ADDIE  yang  meliputi Analysis (analisis), Design (desain), Development (pengembangan), Implementation (implementasi) dan Evaluation (evaluasi).
revision revision
revision
revision
Model ADDIE ialah  model  pengembangan  yang  cukup  sederhana  dan  sistematik  jika dibandingkan  model  pengembangan  lainnya  sehingga  model ADDIE sangat  relevan dalam pengembangan sebuah modul (Nasohah et al, 2015).

## III. HASIL PENELITIAN
Hasil utama dari penelitian ini berupa e-modul pada sistem reproduksi kelas XI SMA. E- modul  ini  dikembangkan  dengan  model  pengembangan  ADDIE.  Adapun  hasil  penelitian pada setiap tahapan adalah sebagai berikut :
Tahap  analisis. Hasil  analisis  media  di  SMA  kabupaten  Banyumas,  Purbalingga  dan Cilacap menunjukkan bahwa media dapat digunakan oleh guru dalam pembelajaran biologi masih sangat terbatas pada buku cetak, slide presentasi berupa powerpoint, LKPD (lembar kegiatan peserta didik) tidak disusun oleh guru melainkan LKPD dalam bentuk buku yang disusun  oleh  Tim  MGMP  Kabupaten.  Hasil  analisis  karakteristik  peserta  didik menunjukkan bahwa peserta didik dalam belajar sangat bervariasi seperti pada gaya belajar visual, gaya belajar auditori  dan kinestetik. Hasil wawancara dan  observasi menunjukkan bahwa  kemampuan  siswa  dalam  memahami  dan  merespon  materi  pelajaran  bervariasi dipengaruhi  oleh  ketertarikan,  minat  dan  semangat  siswa  saat  proses  pembelajaran berjalan.  Saat  proses  belajar  mengajar  berjalan  tidak  jarang  siswa  kurang  fokus  dan bersendau gurau. Hasil analisis KD ditetapkan KD untuk pengembangan modul yaitu KD 3.1  yaitu  menghubungkan  sistem  reproduksi  pada  manusia  dan  gangguan  pada  sistem reprdoduksi  dengan  penerapan  pola  hidup  yang  menunjang  kesehatan  reproduksi.    Hasil analisis  tujuan  pembelajaran  sesuai  KD  3.1  yaitu  menyebutkan  organ-organ  penyusun sistem  reproduksi  pada  bagian  laki-laki,  menjelaskan  fungsi  organ  pada  laki-laki, menyebutkan  organ  pada  bagian  perempuan,  menjelaskan  fungsi  organ  pada  bagian perempuan.
Tahap Desain e-modul ditulis menggunakan format yang sudah diterapkan oleh Prastowo (2011). Di bawah ini format modul elektronik (e-modul) yang dikembangkan:
Tabel 1 . Format  e-modul
No Bagian Awal Bagian Isi Bagian Akhir 1 Cover Judul Materi Evalasi Daftar Pustaka 2 Daftar Isi Uraian Materi 3 Petunjuk e-modul Latihan soal 4 Kopetensi Dasar LKPD 5 6 Indikator Tujuan Pembelajaran Vidio Rangkuman
Implement
Implement
Evaluation Development Analyze
Emiliana Fadilah : Pengembangan E-Modul Pada Materi Sistem Reproduksi Untuk Siswa Kelas XI Sekolah Menengah Atas
7
8 Ruang lingkup

## materi Pendahuluan
Tahap  pengembangan , berikut ini merupakan tampilan dari e-modul pada materi sistem reproduksi yang dikembangkan pada desain.
Gambar 1 . Penampilan pada desain e-modul
Peneliti menghasilakan susunan e-modul dalam produk pertama dalam pengembangan modul elektronik (e-modul) interaktif. Desain cover e-modul ditunjukkan dalam gambar dibawah
Gambar 2 . Desain cover modul
Pada bagian isi e-modul terdiri dari uraian materi, latihan soal dan LKPD, vidio pembelajaran dikemas semenarik mungkin supaya peserta bisa lebih aktif saat proses pembelajaran
Bagian akhir e-modul terdiri dari evaluasi dan daftar pustaka.
Gambar 4 . Desain bagian akhir e-modul
Tahap implementasi dilakukan oleh siswa dan guru dalam uji kepraktisan pada e-modul
Gambar 3. Grafik Hasil Uji Kelayakan Guru
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  guru  mapel  biologi  pada  3  sekolah  terhadap  media pembelajaran  berbasis  e-modul  yang  diperoleh  pada  aspek  tujuan  pembelajaran memperoleh  skor  3,79  dengan  katagori  (baik  sekali),  kualitas  materi  mendapatkan  skor 3,42  (baik  sekali),  aspek  teks  dan  Bahasa  mendapatkan  skor  3,41  (baik  sekali),  dan  pada aspek ke grafikan mendapatkan skor 3,35 (baik sekali).

## IV. KESIMPULAN
Kesimpulan  dalam  penelitian  yang  telah  dilakukan  menghasilkan  e-modul  pada  materi sistem reproduksi pada kelas sebelas Siswa Menengah Keatas dengan terkategori layak dan valid  untuk  dikembangkan.  Menggunakan  e-modul  dalam  sumber  belajar  secara  mandiri atau saat  proses  pembelajaran dalam kelas. Penelitian merekomendasikan penelitian pada media  pembelajaran  ini  diujicobakan  untuk  mengukur  motivasi  siswa  dan  hasil  belajar peserta didik saat pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus  Susilo.  2016.  “ Pengembangan  Modul  berbasis  pembelajaran  saintifik  untuk peningkatan  kemampuan  mencipta  siswa  dalam  proses  pembelajaran  akuntansi siswa kelas  XII SMA N 1 SLOGOHIMO 2014 ”. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial. Vol 26.No 1. Tahun 2016.
Ahmad, A. (2012). Perkembangan teknologi komunikasi dan informasi: akar revolusi dan berbagai standarnya. Jurnal Dakwah Tabligh , 13 (1), 137-149.
tujuan pembelajar an kualitas materi teks dan bahasa aspek ke grafikan GURU SMA 3.79 3.42 3.41 3.35 0 1 2 3 4
Amanda, R., Lubis, S. A., Maha, S., & Yuliana, Y. (2023, March). PERAN TEKNOLOGI INFORMASI  DALAM  DUNIA  PENDIDIKAN.  In Proceeding  International Seminar of Islamic Studies (pp. 1133-1139). Arsal,  M.  (2019). Pengembangan  media  pembelajaran  e-modul  materi  sistem  peredaran darah pada kelas xi mipa sman 6 barru (Doctoral dissertation, Pascasarjana).
Budasi,  I.  G.,  Ratminingsih,  N.  M.,  Agustini,  K.,  &  Risadi,  M.  Y.  (2020). Power  point game,  motivation,  achievement :  The  impact  and  students’  perception.  International Journal of Instruction, 13(4), 509–522. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13432a Buhal. (2000). Visi Iptek memasuki milenium III . Jakarta: UI Press Goodstats.  (2022). Tumbuh  Pesat,  Pemakaian  Produk  Kecantikan  Di  Indonesia  Kian Meningkat.
Goodstats. Retrieved 24 May 2023 . From
Https://Goodstats.Id/Article/Menilik-Meningkatnya-Konsumsi-ProdukKecantikan- Di-Indonesia-Lcqed
Hadi,  H.,  dan  Agustina,  S.  (2016).  Pengembangan  Buku  Ajar  Geografi  DesaKota Menggunakan Model ADDIE. Jurnal Educatio Vol. 11(1), 90-105 . Hasan, M.,  Milawati, M., Darodjat,  D., Harahap,  T. K., Tahrim, T., Anwari, A. M., ... & Indra, I. (2021). Media pembelajaran.
Hidayat,  D.  R.,  Rohaya,  A.,  Nadine,  F.,  &  Ramadhan,  H.  (2020).  Kemandirian  belajar peserta didik dalam pembelajaran daring pada masa pandemi COVID-19. Perspektif Ilmu Pendidikan , 34 (2), 147-154.
Husaini,  M.  (2017).  Pemanfaatan  teknologi  informasi  dalam  bidang  pendidikan  (e- education). MIKROTIK: Jurnal Manajemen Informatika , 2 (1).
Khasanah, I. A., & Nurmawati, I. (2021). Pengembangan modul digital sebagai bahan ajar biologi  untuk  siswa  kelas  XI  IPA. Indonesian  Journal  of  Mathematics  and  Natural Science Education , 2 (1), 34-44.
Lestari,  I.  (2013).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  Kompetensi.  Jakarta:  Akademia Permata.
Lukitoyo,  P.  S.,  &  Wirianti,  W.  (2020).  Modul  elektronik:  prosedur  penyusunan  dan aplikasinya.
Mulyani, F., & Haliza, N. (2021). Analisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK)  dalam  pendidikan. Jurnal  Pendidikan  Dan  Konseling  (JPDK) , 3 (1),  101- 109.
Ngafifi,  M.  (2014).  Kemajuan  teknologi  dan  pola  hidup  manusia  dalam  perspektif  sosial budaya. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi , 2 (1). Noor, J. (2012). Metodologi Penelitian: Skripsi, Tesis, Disertasi, dan Karya Ilmiah.Jakarta: Kencana.
Rahayu, I. D., Vratitiwi, S., Melshandika, Y., Hardewiyani, T., & Ramadhani, R. (2022). Pengaruh  Teknologi  Dalam  Meningkatkan  Dunia  Pendidikan. Jurnal  Manajemen Pendidikan , 6 (3), 126-131.
Ramadhan, M. A. (2022). Pengaruh Iptek Terhadap Pendidikan Di Dunia Pendidikan.
Riyana,  (2012)  Pengembangan  Media  PembelajaranBiologi  Berbasis  Macromedia  Flash Sebagai  Sumber  Belajar  Bagi  Siswa  Sma/Ma  Kelas  Xi  Semester  2  Materi  Pokok Sistem Reproduksi Manusia. Seminar Nasional IX Pendidikan Biologi FKIP UNS
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 12 September 2023 18 September  2023 01 Oktober 2023 Ya