## PERKEMBANGAN MOTORIK ANAK MELALUI OLAHRAGA TRADISIONAL UNTUK ANAK SEKOLAH DASAR

## Oleh
Jihan Azrina 1 , Sumaryanti 1 , Bernadeta Suhartini 1 , Eka Swasta Budayati 1 , Deni Rahman Marpaung 2
1 Fakultas Ilmu Keolahragaan dan Kesehatan, Universitas Negeri Yogyakarta
2 Jurusan Ilmu Keolahragaan, Universitas Negeri Medan
Emai: Jihanazrina.2023@student.uny.ac.id

## Abstrak
Perkembangan motorik meliputi motorik kasar dan motorik halus. Motorik kasar merupakan  suatu  aktivitas  atau  gerak  yang  disokong  otot-otot  besar  atau  semua anggota  tubuh  yang  dipengaruhi  oleh  kematangan  anak  itu  sendiri,  misalnya berjalan,  berlari,  dan  meloncat.  Motorik  adalah  suatu  kejadian  yang  mencakup semua  pengendalian  dan  pengaturan  fungsi-fungsi  organ  tubuh  baik  secara fisiologis maupun secara psikis yang mengakibatkan terjadinya gerak. Permainan tradisional dapat digunakan sebagai alat bantu belajar dan mengajarkan banyak hal  dalam  permainan,  seperti  belajar  olahraga,  mengembangkan  keterampilan sensorik, kognitif dan sosial, keterampilan motorik, dan tentu saja menyenangkan. Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode pencatatan  atau  dokumentasi.  Sedangkan  analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  analisis  anotasi  bibliografi  (annotated  bibliography). Berdasrkan studi literatur dapat disajikan bahwa Permainan tradisional juga dapat merangsang  anak  dalam  mengembangkan  rasa  kerjasama,  membantu  sesama, anak dapat mengontrol diri sendiri, rasa empati terhadap sesama, menaati aturan, dan menghargai orang lain dengan melakukan permainan tradisional. Kegiatan ini terbukti berpengaruh terhadap keterampilan motorik kasar anak. Hal ini terbukti bahwa permainan Engklek berhasil mengoptimalkan keterampilan motorik anak- anak, terpenuhinya beberapa indikator yang anak mampu menjaga keseimbangan tubuh,  anak  mampu  menjaga  kekuatan  tubuh  saat  bermain,  dan  anak  mampu bermain dengan lincah .
Kata kunci: Olahraga Tradisional, Perkembangan Motorik, Anak-Anak

## A. PENDAHULUAN
Motorik adalah suatu kejadian yang mencakup semua pengendalian dan pengaturan fungsi-fungsi  organ  tubuh  baik  secara  fisiologis  maupun  secara  psikis  yang mengakibatkan terjadinya gerak (Yanuar Kiram 2019). Perkembangan motorik meliputi motorik kasar dan motorik halus (Anggraeni et al, 2018). Motorik kasar merupakan suatu aktivitas  atau  gerak  yang  disokong  otot-otot  besar  atau  semua  anggota  tubuh  yang dipengaruhi oleh kematangan anak itu sendiri, misalnya berjalan, berlari, dan meloncat (Siti Aisyah at el, 2007). Sedangkan motorik halus adalah gerakan yang dijalankan otot- otot halus atau sebagian anggota tubuh tertentu, yang dipengaruhi oleh kesempatan untuk
belajar dan berlatih misalnya mencorat-coret dinding, menyusun balok, dan menggunting (Siti Aisyah et al, 2007). Perkembangan motorik beriringan dengan proses pertumbuhan secara  genetis  atau  kematangan  fisik  anak.  (Suyadi  et  al,  2018).  Pertumbuhan  dan perkembangan anak adalah segala perubahan yang terjadi pada anak meliputi perubahan fisik,  perkembangan  kognitif,  emosi,  maupun  perkembangan  psikososial  yang  terjadi dalam  usia  anak  (Fatmawati  et  al,  2015).  Berdasarkan  pandangan  ahli  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  bermain  merupakan  sesuatu  yang  sangat  dibutuhkan  dan  berperan penting bagi setiap orang.
Dalam melewati usia perkembangan pada anak di indosesia itu dibagi menjadi dua tahpan. Tahapan pertama kanak-kanak tengan dan masa kanak-kanak akhir. Yang mana pada  masa  kanak-kanak  tengah  yaitu  umur  6  s/d  9  tahun  sedangkan  pada  masa kanakkanak  akhir  yaitu  pada  usia  10  s/d  12  tahun.  (Istiqomah  &  Suyadi,  2019). Berdasarkan  pejelasan  tersebut  terdapat  perbedaan  karena  pada  tahap  pekembangan setiap anak tidak sama dan sangat memeiliki karakteristik berbeda dengan anakk yang lebih  muda.  Karena  pada  usia  tersebutanak  sangat  senang  bermaian,  banyak  bergerak, senang  melakukan  pekerjaan  secara  bersamaan,  dan  senanang  mempraktekan  sesuatu secara lansung. Agar anak memiliki keterampilan gerak yang bagus maka pada usia dini harus  diperhatikan  kemampuan  gerak  motoriknya  dengan  memenuhi  kebutuhan  gerak anak seperti melakukan banyak gerak dengan permainan. Untuk itu harus kita perhatikan adalah  perkembangan  motorikkasar  dan  motorikhalus.  Motorik  kasar  merupakan kemampuan gerak tubuh yang melibatkan otot-otot tubuh secara keseluruhan Sedangkan motorik halus ialah Gerakan halus ini memerlukan koordinasi yangcermat. (Aguss et al., 2021).  Untuk  mengrmbangkan  kemampuan  motoric  kasar  anak  bisa  dilakukan  dengan memenuhi  kebuthan  anak  dengan  permainan  sepeti  permainan  tradisional  sedangkan untuk motorik bisa dengan menulis, memggunting dan lain sebagainya.
Hal  ini  sejalan  dengan  yang  disampaikan  (Gumantan  dan  Mahfud,  2018)  bahwa Kegiatan olahraga permainan tradisional di sekolah yang diberikan oleh guru-guru bidang studi pendidikan jasmani akan banyak membantu pertumbuhan dan perkembangan anak secara  menyeluruh.  Hal  ini  dilakukan  salah  satunya  untuk  meningkatkan  keterampilan motorik  anak  usia  dini.  Permainan  Tradisional  merupakan  Olahraga  asli  masyarakat Indonesia  yang  memunyai  karakteristik  budaya  dan  juga  sebagai  peningkat  kebugaran fisik. Olahraga atau sering di kenal permainan Tradisional, permainan ini mudah di terima
masyarakat  sehingga  sangat  di  gemari  sebagai  perlombaan  maupun  hanya  sekedar mencari  sebuah  kesenangan  dan  menjalin  interaksi  sosial  sehingga  akan  muncul  rasa persaudaraan  karena  permainan  ini  bisa  di  lakukan  bersama–sama  dengan  orang  di sekitar. (Kasyanto & Hakim, 2019 p. 1).
Olahraga  tradisional  dapat  diartikan  sebagai  suatu  aktivitas  fisik  yang  memiliki karakteristik  permainan  dan  permainan  ini  diturunkan atau  berasal  dari  nenek  moyang bangsa  Indonesia  (Munawaroh,  2017;  Anggita,  2019;  Fajarwati  &  Nugrahanta,  2021). Permainan  tradisional  banyak  yang  hanya  tinggal  nama,  padahal  bisa  dikatakan  siswa sangat  akrab  menggunakan  aneka  macam  permainan  tradisional  yang  terdapat  pada masyarakat dan harapan menginginkan agar permainan tradisional akan terus ada, tidak terkikis  bahkan  hilang  bergeser  menggunakan  permainan  modern  (Adi  et  al.,  2020). Permainan  tradisional  dapat  digunakan  sebagai  alat  bantu  belajar  dan  mengajarkan banyak  hal  dalam  permainan,  seperti  belajar  olahraga,  mengembangkan  keterampilan sensorik,  kognitif  dan  sosial,  keterampilan  motorik,  dan  tentu  saja  menyenangkan (Mujriah et al., 2022). Berdasarkan latar belakang di atas memberikan sebuah gambaran bahwa  permainan  tradisional  memiliki  posisi  yang  sangat  penting  bagi  perkembangan siswa sekolah. Maka dari itu penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui perkembangan motoric anak melalui olahraga tadisional.  Permainan tradisional merupakan permainan yang dilakukan oleh orang-orang terdahulu sebelum permaianan modern bermunculan. Permaina  tradisional  merupakan  permainan  yang  dilakukan  lansung  dengan  alam  dan pelakunya  dengan  peraturan  yang  sangan  sederhana.  Permaina  ini  sudah  sangat  jarang dilakukan  pada  masa  sekarang.  Karena  dipengaruhi  oleh  perkembangan  zaman  dan kemajuan teknologi. (Sutini, 2018).
Pada usia 6-12 tahun seperti yang telah dijelaska di atasa merupakan masa dimana anak  sangat  penting  dalam  pemenuhan  kebutuhan  geraknya  yang  akan  memberikan perubahan akan keterampilan gerak anak nantinya. (Fitriani & Adawiyah, 2018). Dalam pelaksanaannya  permainan  tradisional  dapat  memberikan  manfaat  yang  baik  terhadap perkembangan motorik pada anak seperti 1) kesehatan yang baik, kesehatan yang baik tergantung  pada  pemenuhan  gerak  pada  anak,  anak  yang  memiliki  gerak  yang  cukup sealain  memiliki  keterampilan  gerak  yang  bagus  juga  memiliki  derjat  kesehatan  yang baik. 2) katarsis emosional, dengan bermain olahraga tradisional anak dapat melepaskan tenaga  dengan  semaksimal  mungkin  yang  dapat  menguragi  ketegangan  pada  anak
sehingga dapat menimbulkan rasa senang pada anak.3) kemandirian, anak lebih mandiri dan  lebih  percaya  diri.  4)  hiburan  diri,  permaian  tradisional  merupakan  yang  dapat mengisi  waktu  luang  yang  dapat  menyenangkan.  5)  sosialisasi,  kerja  sama  yang  baik dapat dilakukan anak dengan kawan-kawannya dalam permainan. 6) konsep diri, yaitu rasa nyaman pada diri. Yang akan memebrikan perubahan terhadap perilakunya (Hurlock, 1978).

## B. METODE PENELITAN
Metode  yang  digunakan  adalah  narrative  review  menggunakan  pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan deskriptif kualitatif (Thomas, et. al., 2001). Penelitian  difokuskan  untuk  menemukan teori,  proposisi,  hukum,  prinsip  atau  gagasan yang  digunakan  untuk  menganalisa  dan  menyelesaikan  masalah  pada  penelitian  yang diajukan.  Inti  dari  penelitian  ini  adalah  analisis  deskriptif,  yaitu  data  yang  diperoleh diuraikan  secara  teratur,  kemudian  dipahami  dan  dijelaskan  sehingga  pembaca  dapat memahaminya dengan benar. Teknik pengumpulan data yang di gunakan adalah metode pencatatan  (dokumentasi).  Metode  ini  merupakan  metode  yang  dilakukan  dengan mencari atau mengekstrak data, yang bersangkutan dengan makna ungkapan pertanyaan dari literatur (Arikunto: 2013. 27)

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN

## 1. Hasil Penelitian
Berdasarkan analisis artikel, peneliti mendapatkan artikel yang diantaranya yaitu, rentang waktu terbit artikel dalam kurun waktu 5 tahun, metode penelitian dalam artikel yang akan dilakukan analisis yaitu adalah eksperimen dengan hasil permainan tradisional berpengaruh  signifikan  terhadap  keterampilan  motorik  siswa  sekolah  dasar.  Informasi analisis postingan review disajikan pada Tabel 1
Tabel 1 Hasil Analisis Artikel No Penulis dan tahun Desain penelitian Responden Hasil 1 Novia Choiriyah, 2022 studi kasus secara kualitatif TK Islam Kanita Tiara Hasil studi ini menyimpulkan ketarampilan motorik kasar  anak  usia  dini  bisa
dikembangkan melalui permainan tradisional Engklek dengan terpenuhinya beberapa indikator yaitu anak mampu menjaga keseimbangan tubuh, dapat menjaga  kekuatan  tubuh saat  bermain,  dan  dapat bermain dengan lincah. 2 Meyke Parengkuan, 2023 eksperimen siswa putra yang memiliki rentang  usia  9- 12 tahun hasil  nilai  Sig.  (2-tailed) lari zig-zag sebesar 0.000 ≤ 0,05. Kemudian dari mean pretest  (8,1292),  posttest (8,0317) mengalami peningkatan dengan selisih 0,9750.  Nilai  Sig.  (2- tailed)  lari  40  meter sebesar 0.000 ≤ 0,05. 3 Mia, Gregorius, Irine, 2021 penelitian  dan pengembangan (R & D). enam  anak  usia 9-12 tahun Hasil  penelitian  sebagai berikut. 1) Modul permainan tradisional dikembangkan berdasarkan langkah- langkah tipe ADDIE, yaitu Analyze, Design, Develop, Implement,  dan  Evaluate. 2) Kualitas modul permainan tradisional berdasarkan  hasil  validasi menggunakan  skala  1-4, secara keseluruhan termasuk  kategori  “Baik” dengan  skor  3,32  dan rekomendasi  “Perlu  revisi kecil”. 3) Penerapan modul permainan tradisional berpengaruh terhadap karakter  adil  pada  diri anak. 4 Sopiyati, S.Pd.AUD, 2021 deskriptif kualitatif  dan kuantitatif. siswa  usia  4-5 tahun TK Pertiwi Dahlia Hasil penelitian menunjukkan bahwa komponen  motorik  kasar dapat ditingkatkan menggunakan kegiatan Lompat Tali Karet Gelang. Peningkatan komponen
motorik kasar dapat dilihat pada saat sebelum tindakan diperoleh  14,28%  atau  2 anak  dari  14  anak  pada kriteria baik, pada Siklus I diperoleh  71%  atau  10 anak  dari  14  anak  pada kriteria baik, dan Siklus II diperoleh  93%  atau  13 anak  dari  14  anak  pada kriteria  baik.  Anak  dapat melakukan gerakan melompat  dengan  tolakan kuat  sehingga  mendarat dengan baik. 5 Sardiah, I Made,Sulthoni 2020 metode kualitatif. Siswa PAUD Omah Bocah Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kegiatan permainan tradisional  Engklek  dan Petak Umpet yang dilaksanakan  selama  30 menit  dari  jam  10.30 sampai  dengan  11.05,  dan kegiatannya dilakukan secara  rutin  pada  hari Senin—Kamis.  Kegiatan permainan tradisional Engklek  dan  Petak  Umpet ini dapat membentuk karakter  anak  usia  dini mulai dari karakter kejujuran, karakter tanggungjawab,  karakter disiplin,  karakter  gotong- royong,  karakter  mandiri, dan karakter religius. 6 Nurhalimah Hakiki, Khusnul Khotimah, 2020 kualitatif library research Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa secara teoritis penggunaan permainan tradisional mampu  mengembangkan keterampilan fisiknya, dan eksplorasi  lingkungannya dengan  tanpa  bantuan orang lain.
7 Imam  Sugeng et al, 2023 pengalaman langsung secara langsung kepada  siswa dan guru siswa/siswa  di SDN Tunglur Kec. Badas Hasil  dari  pengabdian kepada  masyarakat  ini maka akan diperoleh seluruh  peserta  aktif  an akan  meningkatkan  rasa percaya diri serta menanamkan nilai-nilai yang  terkandung  dalam olaraga  egrang  ini  serta menanamkan betappa pentingnya pelestarian kebudayaan Indonesia
2. Pembahasan Penelitian
Pada  artikel  pertama  terdapat  Data  hasil  penelitian  di  TK  Islam  Kanita  Tiara menyatakan  bahwasanya  seluruh  indikator  masuk  ke  dalam  kategori  sedang  dengan aktivitas bermainnya, akan tetapi ketika diterapkan permainan tradisional Engklek anak- anak  TK  Islam  Kanita  Tiara  menunjukan  peningkatan  secara  signifikan  dan  masuk kategori tinggi. Hal ini dapat terjadi karena dalam permainan Engklek melibatkan lebih dari perkembangan seperti anak mampu berkomunikasi dengan baik sesama temannya, anak  bisa  menghitung  saat  melompat,  dan  meningkatkan  ketangkasannya.  Permainan Engklek merupakan aktivitas meloncat dengan melewati rintangan, yang dapat melatih ketangkasan  anak  dan  menguatkan  otot-otot  tubuh  terutama  bagian  otot  kaki.  Melalui permainan  Engklek  ini  juga  dapat  mengajari  para  siswa  untuk  mengatur  emosi  dan sosialnya  sebab  mereka  harus  sabar  mengantri  ketika  hendak  bermain,  selain  itu  para siswa  akan  salang  menyemangati  agar  mampu  menyelesikan  permainan,  dan  dengan permainan ini siswa lebih bersemangat untuk belajar. Dapat dinyatakan bahwa permainan Engklek  mampu  mengoptimalkan  kemampuan  motorik  kasar  anak.  Hasil  pengamatan pada  setiap  pertemuan  menunjukan  adanya  peningkatan  secara  signifikan  dari  kondisi awal sebelum permainan hingga selesai melakukan permainan pada pertemuan ketiga.
Artikel  kedua  tes  lari  zig-zag  (pretest  dan  posttest),  tes  lari  40  m  (pretest  dan posttest), tes lompat jauh (pretest dan posttest), tes keseimbangan (pretest dan posttest), tes lempar tangkap bola tenis (Widiastuti. 2015, 65) (pretest dan posttest). Hasil tes ini untuk menjawab rumusan masalah yang telah diajukan. Maka sebelum melangsungkan pengujian diwajibkan untuk memenuhi persyaratan analisis lebih dulu yang meliputi uji
normalitas  dan  homogenitas  (Riduwan  dalam  Wardana,  2017,  54).  Peningkatan  dalam penelitian ini bisa disebabkan oleh beberapa faktor, yang pertama yaitu kesungguhan dari sampel.  Setiap  sampel  mempunyai  kesungguhan  yang  berbeda-beda,  sebab  itu  peneliti selalu mengontrol dan mengawasi setiap kegiatan yang dilakukan dengan melibatkan tim peneliti  untuk  mengarahkan  kegiatan  sampel.  Faktor  kedua  yaitu  kemampuan  sampel, dimana  kemampuan  dasar  setiap  sampel  berbeda,  baik  dari  segi  penerimaan  materi maupun dari segi penerapan materi.
Artikel ketiga Modul permainan tradisional untuk pengembangan karakter adil anak usia  9-12  tahun  dikembangkan  sesuai  langkah-langkah  dalam  ADDIE,  yaitu  Analyze, Design,  Develop,  Impelement,  dan  Evaluate.  Tahap  Analyze  digunakan  untuk menemukan gap antara teori tentang karakter adil dan praktik pembelajaran di sekolah dasar. Tahap Design digunakan untuk merancang blue print modul permainan tradisional. Tahap  Develop  digunakan  untuk  membuat  dan  memvalidasi  modul  melalui  expert judgement.  Tahap  Implement  digunakan  untuk  mengujicobakan  modul  secara  terbatas dengan melibatkan 6 anak usia 9-12 tahun. Tahap Evaluate digunakan untuk melakukan evaluasi formatif dan sumatif serta memperbaiki modul untuk tahap final.
Artikel keempat diperoleh hasil peningkatan yang sedemikian rupa dari indikator yang sudah ditentukan. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa melalui kegiatan lompat tali karet gelang dapat meningkatkan kemampuan motorik kasar anak khususnya unsur kekuatan  dan  keseimbangan  tubuh  anak.  Berdasarkan  hasil  penelitian  sejalan  dengan pendapat  Bambang  Sujiono  (2005:  6.25) mengatakan  dengan  melakukan  lompat  dapat meningkatkan  kekuatan  dan  kecepatan  otot-otot  tungkai.  Manfaat  lain  adalah  kegiatan lompat tali karet gelang ini menyenangkan untuk anak dan tidak memiliki resiko bahaya yang besar, sehingga kemampuan motorik kasar anak dapat berkembang dengan baik.
Pada artikel ke lima Permainan tradisional Engklek dan Petak Umpet adalah salah satu permainan untuk lebih mendewasakan anak pada lingkungan masyarakat. Sehingga begitu banyak manfaat yang dapat di dapatkan ketika anak bermain permainan tradisional yang mengandung nilai-nilai positif. Melalui kegiatan permainan tradisional yang telah ada,  anak-anak  akan  mengalami  proses  pendewasaan  secara  alamiah.  Hal  tersebutlah yang sangat penting dalam pembentukan karakter anak. Penerapan maupun pelaksanaan permainan  tradisional  Engklek  dan  Petak  Umpet  adalah  metode  yang  baik  untuk membentuk  karakter  anak  yang  dapat  dilakukan  mulai  sedini  mungkin.  Hasil  dari
permainan tradisional Engklek dan Petak Umpet dapat dilihat setelah anak melaksanakan permainan tradisional Engklek dan Petak Umpet selama kurang lebih dua bulan di PAUD Omah  Bocah  AnNa’afi  Malang  dimana  karakter  ada  religius,  nasionalis,  integritas, gotong  royong  dan  mandiri  semkain  meningkat  dalam  hal  karakter  yang  positif  dan karakter yang dapat membentuk perilaku yang baik pada kehidupan anak sehari-hari baik di sekolah maupun di luar sekolah.
Perkembangan fisik atau motorik merupakan suatu yang mendasar bagi kemajuan suatu  aspek-aspek  perkembangan  yang  lainnya.  Ketika  fisik  berkembang  dengan  baik sangat  memungkinkan  bagi  anak  untuk  dapat  lebih  mengembangkan  keterampilan fisiknya,  dan  eksplorasi  lingkungannya  dengan  tanpa  bantuan  orang  lain.  Dalam mengembangkan  aspek  perkembangan  motorik  kasar  anak,  salah  satu  cara  yang  dapat digunakan untuk menstimulus perkembangan tersebut yaitu menggunakan alat permainan edukatif  tradisional  (egrang  batok).  Selain  alat  permainan  tradisional  tersebut  dapat mengembangkan  aspek  perkembangan  motorik  kasar  anak,  juga  dapat  melestrarikan budaya  permainan  tradisional  bangsa.  Kepada  pendidik,  calon  pendidik  dan  orang  tua anak usia dini hendaknya lebih memperhatikan lagi alat permainan yang akan diberikan pada anak, sehingga alat permainan yang diberikan tidak hanya sekedar membuat anak merasa  senang,  tapi  didalamnya  juga  mengandung  unsur  yang  dapat  mengembangkan aspek-aspek  perkembangan  anak,  salah  satunya  yaitu  perkembangan  motorik  kasar, selain  itu  juga  hendaknya  alat  permainan  yang  diberikan  mengandung  unsur-unsur tradisional  budaya  bangsa,  sehingga  budaya  permainan  tradisional  bangsa  tetap  bisa dilestarikan dan tetap dikenal oleh anak serta dibawa sampai ia dewasa nanti.
Dalam kegiatan lomba egrang siswa-siswi sangat aktif dikarenakan mereka belum terlalu  mengenal  apa  aitu  olahraga  egrang,  pada  kegiatan  ini  didapatkan  fakta  bahwa kepercayaan diri siswa meningkat ini terlihat dari pada saaat siswa mampu melakukan permainan  egrang  dan  menang  meraka  memberikan  edukasi  terhadap  temannya  yang belum  bisa  melaksanakannya.  Selain  itu  guru  pendamping  beserta  orang  tua  sangat antusias dalam memberikan dukungan dan motivasi untuk anak mereka. Dalam kegiatan ini  sekola  yang  terdata  sangat  antusias  dengan  mengirimkan  siswanya  beserta pendampingnya,  sehingga  acara  ini  memenuhi  target  dalam  pelaksanaannya  Pada perlombaan ini lomba egrang juara satu diraih oleh SDN Tunglur Kec. Badas untuk juara kedua dimenangkan oleh SDN Tunglur Kec. Badas untuk juara ketiga dimenangkan oleh
SDN Tunglur Kec. Badas Pada kegiatan ini sekola pemenang diberikan sepasang egrang guna diimplementasikan sebagai bahan ajar disekolanya.

## D.  KESIMPULAN
Kegiatan lompat tali karet gelang adalah kegiatan sederhana untuk dilakukan anak agar  anak merasa  senang.  Hal  ini  tidak membuat  anak  bosan  karena  anak  selalu  ingin mengulanginya dan membuat anak menjadi lebih percaya diri.  Peraksanaan permainan tradisional  Engklek  dan  Petak  Umpet  untuk  membentuk  nilai  karakter  anak  usia  dini dikemas dengan karakteristik anak dan juga berpedoman pada kurikulum PAUD tahun 2013.  Permainan  tradisional  juga  dapat  merangsang  anak  dalam  mengembangkan  rasa kerjasama, membantu sesama, anak dapat mengontrol diri sendiri, rasa empati terhadap sesama,  menaati  aturan,  dan  menghargai  orang  lain  dengan  melakukan  permainan tradisional. Kegiatan ini terbukti berpengaruh terhadap keterampilan motorik kasar anak. Hal  ini  terbukti  bahwa  permainan  Engklek  berhasil  mengoptimalkan  keterampilan motorik  anak-anak,  terpenuhinya  beberapa  indikator  yang  anak  mampu  menjaga keseimbangan  tubuh,  anak  mampu  menjaga  kekuatan  tubuh  saat  bermain,  dan  anak mampu bermain dengan lincah.

## Daftar Pustaka
Amania,  M.,  Nugrahanta,  G.  A.,  &  Kurniastuti,  I.  (2021).  Pengembangan  modul permainan tradisional sebagai upaya mengembangkan karakter adil pada anak usia 9-12  tahun. Elementary  School:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Ke-SD- An , 8 (2), 237-251.
Darmawati,  N.  B.,  &  Widyasari,  C.  (2022).  Permainan  Tradisional  Engklek  dalam Meningkatkan Motorik Kasar Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (6), 6827-6836. Kiram, P. H. Y. (2019). Belajar keterampilan motorik . Prenada Media.
Hakiki, N., & Khotimah, K. (2020). Penggunaan Permainan Edukatif Tradisional dalam Mengembangkan  Motorik  Kasar  Anak  Usia  Dini. PRESCHOOL:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (1), 22-31.
Parengkuan,  M.  (2023).  Pengaruh  Pemberian  Olahraga  Tradisional  Terompah  Panjang Terhadap  Peningkatan  Gerak  Motorik  Kasar  Siswa  Putra  Sdn  18  Limboto Kabupaten Gorontalo. Jurnal Kesehatan Olahraga , 11 (02), 55-58.
Sopiyati,  S.,  &  AUD,  S.  P.  (2021).  Upaya  meningkatkan  kemampuan  motorik  kasar melalui  kegiatan  melompat  dengan  menggunakan  media  tali  karet  gelang  pada kelompak A di TK Pertiwi Dahlia Desa Sambirejo Kecamatan Gabus Kabupaten Pati Semester I Tahun Pelajaran 2019/2020. Journal of Industrial Engineering & Management Research , 2 (6), 73-80.
Srikandi, S., Suardana, I. M., & Sulthoni, S. (2020). Membentuk karakter anak usia dini melalui  permainan  tradisional. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  dan Pengembangan , 5 (12), 1854-1859.
Sugeng,  I.,  Zar’in,  A.  U.,  Manjayati,  E.  S.  A.,  Suhaimi,  I.,  Supriyadi,  S.  G.,  &
Kusumawati, Y.  (2023). Pengenalan Permainan Olahraga Tradisional Pada Anak Sekolah Dasar Tunglur Kec. Badas. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(2), 129-1