Screening :  Pelatihan  dan  Pendampingan  Evaluasi  Hasil  Belajar  Berbasis  ICT  Bagi  Guru Akuntansi SMK di Kota Malang

## SCREENING: PELATIHAN DAN PENDAMPINGAN EVALUASI HASIL BELAJAR BERBASIS ICT BAGI GURU AKUNTANSI SMK DI KOTA MALANG
Slamet Fauzan, Sunaryanto, Dhika Maha Putri Universitas Negeri Malang slamet.fauzan.fe@um.ac.id

## ABSTRACT
This  service  aims  to  provide  training  and  assistance  to  SMK  Accounting Teachers in Malang City in evaluating learning outcomes. This activity is carried out by utilizing a screening application based on Ms. Excel. This is motivated  because  the  process  of  evaluating  student  learning  outcomes based on the final score and its implementation is still manual. Even though the  era  of  industrial  revolution  4.0  requires  teachers  to  develop  learning with  technology.  This  service  method  is  training  and  mentoring  for  Ms. Excel. The result of this service is the Ms. Excel-based screening application training to evaluate student learning outcomes per Basic Competence. Thus, student  learning  outcomes  will  be  seen  per  Basic  Competence  and  the teacher can find out which parts have not been understood by students. The success of this service was measured by the percentage of understanding of the use of ICT, which rose from 55% before the training to 75% after the training.
Keywords: Learning Evaluation, ICT Assistance, ICT Training
Slamet Fauzan, Sunaryanto, dan Dhika Maha Putri

## ABSTRAK
Pengabdian  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pelatihan  dan  pendampingan kepada  Guru  Akuntansi  SMK  di  Kota  Malang  dalam  melakukan  evaluasi hasil  belajar.  Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  memanfaatkan  aplikasi screening  berbasis  Ms.Excel.  Hal  ini  dilatar  belakangi  karena  proses evaluasi  hasil  belajar  siswa  yang  didasarkan  pada  skor  akhir  dan pelaksanaannya  masih  secara  manual.  Padahal  era  rovolusi  industri  4.0 menuntut  guru  untuk  mengembangkan  pembelajaran  dengan  teknologi. Metode  pengabdian  ini  adalah  pelatihan  dan  pendampingan  pelatihan aplikasi  Ms.  Excel.  Hasil  dari  pengabdian  ini  adalah  pelatihan  aplikasi screening  berbasis  Ms.Excel  untuk  mengevaluasi  hasil  belajar  siswa  per Kompetensi  Dasar.  Sehingga,  hasil  belajar  siswa  akan  terlihat  per Kompetensi  Dasar  dan  guru  dapat  mengetahui  bagian  mana  yang  belum dipahami  oleh  siswa.  Keberhasilan  pengabdian  ini  terukur  presentase pemahaman penggunaan ICT naik dari 55% sebelum pelatihan menjadi 75% setelah pelatihan.
Kata Kunci: Evaluasi Pembelajaran, Pendampingan ICT, Pelatihan ICT

## A. PENDAHULUAN
Hasil belajar siswa merupakan gambaran siswa dalam menyerap pelajaran  yang  diberikan  oleh  guru  (Muhson,  2010).  Saat  ini  masih terdapat kesenjangan hasil belajar siswa aktif dengan siswa tidak aktif di sekolah  yang  disebabkan  banyaknya  guru-guru  SMK  yang  kurang sepenuhnya memahami analisis hasil belajar siswa dengan tepat. Apalagi pendidikan  sudah  mengalami  pergereseran  dari  segi  sistem  menuju industri  5.0  yang  artinya  segala  perangkat  kegiatan  pendidikan mengoperasikan  teknologi  (Nuris  et  al.,  2020).  Namun,  kesenjangan hasil belajar siswa tetap menjadi pokok permasalahan internal saat ini. Hal  tersebut  dikarenakan  hasil  belajar  siswa  dijadikan  tolok  ukur keberhasilan  pembelajaran  di  sekolah  (Fitriyadi,  2013).  Tugas  guru selain  mentransfer  ilmu  pendidikan  juga  berkewajiban  membimbing
Screening :  Pelatihan  dan  Pendampingan  Evaluasi  Hasil  Belajar  Berbasis  ICT  Bagi  Guru Akuntansi SMK di Kota Malang
siswa menjadi individu yang cerdas melalui kegiatan belajar mengajar di kelas.
Selama  ini  keberhasilan  siswa  dalam  belajar  dilihat  dari  hasil ujian,  baik  ujian  semester,  ujian  kenaikan  kelas,  atau  pengayaan perminggu. Tentu siswa mengetahui jadwal demikian akan menyiapkan berbagai model belajar agar saat ujian atau tes berlangsung hasilnya nanti memuaskan.  Selama  ini  metode  belajar  tersebut  yang  dirasa  kurang efisien.  Namun  dibalik  permasalahan  tersebut,  terdapat  sebuah  alasan yang  mendasari  siswa  memiliki  ambisi  nilai  baik  dengan  cara  belajar yang kurang tepat seperti menghafal semalam hanya karena besok akan ujian. Alasan demikian karena selama ini cara guru menyikapi pekerjaan siswa  saat  ujian  itu  menjadi  titik  yang  penting  (Puspita,  2020).  Siswa yang dilabeli sebagai siswa pintar nilai akan semakin tinggi, sedangkan siswa  kurang  rajin  akan  mendapat  nilai  pas-pasan,  lalu  dengan  siswa yang  tidak  rajin  selalu  mendapat  nilai  di  bawah  Kriteria  Ketuntasan Minimal (KKM) (Suryani, 2016).
Perbedaan  hasil  belajar  siswa  tersebut  dikarenakan  guru  hanya berfokus  mengoreksi  jumlah  besar  dan  kecilnya  hasil  belajar  siswa menggunakan  cara  manual  (kalkulator)  atau  sedikit  memanfaatkan aplikasi sederhana yaitu Microsoft Excel yang terfokus pada SUM dan Average.  Melalui  aplikasi  tersebut,  guru  seringkali  menindaklanjuti semua  siswa  yang  mendapat  nilai  dibawah  KKM  dengan  remidial. Sedangkan  remidial  masing-masing  siswa  mendapat  soal  yang  sama. Mengoreksi dengan hanya melihat jumlah nilai siswa menjadi hambatan tersendiri  untuk  guru  mengetahui  pada  materi  yang  mana  siswa  tidak mampu  memahaminya  (Myori  et  al.,  2019).  Sedangkan  pembelajaran siswa  dalam  kurikulum  dibagi  menjadi  kompetensi  dasar  dan

## Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Slamet Fauzan, Sunaryanto, dan Dhika Maha Putri
kompetensi  inti.  Kompetensi  dasar  merupakan  sebuah  bentuk penguasaan meliputi pengetahuan, tingkah laku, keterampilan, dan sikap untuk mendapatkan pembelajaran yang harus dimiliki oleh peserta didik (Indah  et  al.,  2019).  Sedangkan  kompetensi  inti  menjadi  penjabaran mengenai muatan pembelajaran, mata pelajaran yang harus di kaji dan program-program  studi  sebagai  bentuk  upaya  mencapai  standar kompetensi kelulusan (SKL).
Kompetensi  dasar  dan  kompetensi  inti  menjadi  satu  kesatuan dalam rancangan pelaksanaan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.  Masing-masing  kompetensi  memiliki  indikator-indikator  yang harus  dituntaskan  oleh  siswa.  Mengetahui  hal  tersebut,  pendidik  harus melakukan  evaluasi  belajar  siswa  menggunakan  media  yang  tepat apalagi  saat  ini  alat  koreksi  otomatisasi  digital  sudah  banyak  tersedia (Hendriyani et al., 2018). Pendidik dituntut untuk lebih seimbang dalam mengoreksi  hasil  belajar  siswa.  Pemilihan  objek  pengabdian  Guru Akuntansi  MGMP  Kota  Malang  yaitu  berdasar  pada  hasil  kuesioner menunjukkan fakta bahwa khususnya guru SMK di Kota Malang masih banyak  megoreksi  hasil  belajar  siswa  secara  manual  dan  hanya membericarakan  mengenai  skor.  Sedangkan  perubahan  peraturan pendidik di era perkembangan teknologi saat ini, dituntut untuk mampu dengan kreatif menggunakan aplikasi tertentu dalam mengevaluasi hasil belajar siswa dengan rinci (Harahap, 2015; Kristanti et al., 2021). Maka tim  pengabdian  Universitas  Negeri  Malang  memberikan  sebuah  solusi melalui  kegiatan  pelatihan  evaluasi  hasil  belajar  siswa  menggunakan screening  yang  di  dalamnya  nanti  terdapat  capain  siswa  berdasar kompetensi dasar.
Screening :  Pelatihan  dan  Pendampingan  Evaluasi  Hasil  Belajar  Berbasis  ICT  Bagi  Guru Akuntansi SMK di Kota Malang
Pelatihan ini menjadi hal yang harus dilakukan untuk membantu guru Akuntansi SMK dalam mengoreksi hasil belajar siswa dari manual menjadi  digital,  selain  itu  membantu  guru  lebih  mendalami perkembangan  siswa  sehingga  tidak  hanya  terpaku  pada  skor,  namun juga  pada  pendalaman  materi  siswa  yang  kurang.  Mengubah  cara berpikir guru untuk selalu membanding-bandingkan. Selain itu melalui pelatihan  tersebut,  membantu  guru  lebih  mengetahui  jenis  platform online  yang  dapat  dimanfaatkan  secara  gratis,  sehingga  mendukung tuntutan kompetensi pendidikan akan IPTEK.

## B. PELAKSANAAN DAN METODE
Pelaksanaan  kegiatan  ini  menggunakan  metode  pelatihan  dan pembagian. Adapun peserta terdiri dari tenaga pendidik Akuntansi SMK yang ada di Kota Malang. Permasalahan tersebut diatasi melalui sebuah aplikasi  Excel.  Sehingga  sangat  diperlukan  pengembangan  aplikasi untuk  menjadi  solusi  dari  keresahan  yang  dialami  oleh  peserta  yaitu penilaian  peserta  didik  yang  kurang  relevan.  Pelaksanaan  metode kegiatan  juga  mengikuti  protokol  kesehatan  covid-19  yaitu  dengan pengaturan jarak duduk 1m antar peserta.
Media yang digunakan dalam pelaksanaan kegiatan ini tentunya ruangan yang cukup menampung jumlah peserta yang terbilang banyak, komputer/laptop,  kertas  untuk  mencatat  materi  yang  penting,  LCD Proyektor  untuk  menampilkan  cara  penggunaan  dari  pengembangan aplikasi untuk evaluasi hasil belajar siswa. Langkah pelaksanaan R&D dalam kegiatan pelatihan ini berangkat  dari sebuah:  1) kuesioner yang dibagikan  kepada  pendidik,  2)  mengenalisis  aplikasi  yang  sering digunakan  dalam  mendukung  kinerjanya,  3)  menemukan  sebuah  ide

## Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Slamet Fauzan, Sunaryanto, dan Dhika Maha Putri
berupa  aplikasi  M.  Excel  yang  dikembangkan,  4)  penyusunan  jadwal pelaksanaan,  5)  pelatihan  berlangsung  dan  pendampingan.  Untuk mengetahui  tingkat  pemahaman  peserta  dalam  mengikuti  pelatihan dalam pelaksanaan disediakan waktu untuk: 1) ceramah, 2) tanya jawab dan diskusi, 3) praktek dan pendampingan, dan 4) evaluasi. Sedangkan pengukuran keberhasilan dengan membandingkan prosentase pemahaman peserta pelatihan sebelum dan setelah pelatihan.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  dilakukan  dengan memberikan pelatihan dan pendampingan kepada guru Akuntansi SMK di  Kota  Malang  ini  berlangsung  dengan  menyenangkan  dan  sesuai dengan  prosedur  acaranya.  Kegiatan  ini  dilakukan  pada  tanggal  3  Juli 2021  di  Hotel  Atria  Malang.  Selain  terdapat  pemaparan  materi  juga dilaksanakan  pendampingan  secara  berkesinambungan.  Kegiatan pertama dilaksanakan dengan mengarahkan peserta kesebuah Aula untuk mempermudah komunikasi secara langsung. Pelatih sekaligus pemateri membuka  acara  dengan  memberikan  salam  dan  sapa  hangat  kepada bapak  ibu  guru.  Setelah  suasa  terlihat  kondusif,  pelatih  memberikan paparan materi terlebih dahulu.  Pemaparan materi berisi  permasalahan yang dihadapi dalam dunia pendidikan khususnya oleh guru Akuntansi di SMK.
Beberapa  kali  pemateri  memberikan  pertanyaan  untuk  tetap memfokuskan  para  peserta  latihan.  Era  sekarang  segala  aktivitas  di sekolah  telah  menggunakan  teknologi,  tidak  kecuali  pada  proses pembelajaran.  Agar  tidak  jenuh  pemateri  juga  menyuguhkan  berbagai perkembangan yang terjadi di pendidikan saat ini apalagi untuk jurusan
Screening :  Pelatihan  dan  Pendampingan  Evaluasi  Hasil  Belajar  Berbasis  ICT  Bagi  Guru Akuntansi SMK di Kota Malang
kejuruan.  SMK  sering  dikenal  sebagai  jenjang  penentu  keterampilan. Peserta didik dituntut untuk memiliki skil yang dibutuhkan DU/DI, dan siap memenuhi kebutuhan masyarakat bahkan pemerintah.
Pemaparan  materi  juga  berisikan  pentingnya  IT  dalam pembelajaran akuntansi  di  SMK. Sejauh ini pelaksanaan pembelajaran Akuntansi  masih  bersifat  konvensional  artinya  95%  membutuhkan perhitungan yang dituliskan pada buku besar. Memang hal tersebut tetap harus  dilaksanakan,  akan  tetapi  jika  perkembangan  teknologi  lebih mempermudah  pembelajaran  makan  akan  lebih  merekomendasi  untuk praktekkan.  Peserta  saat  pemaparan  materi  terlihat  begitu  senang  dan antusias, mulai dari mencatat bahkan ada yang memberikan pertanyaan. Tentu pemateri dari tim pengabdian masyarakat ini dengan senang hati memberikan timbal balik. Seperti pada gambar dibawah ini.

## Gambar 1.
Proses pemaparan materi untuk guru SMK terpilih
Pemaparan  materi  sebagai  langkah  awal  untuk  meningkatkan pemahaman akan pembelajaran berbasis IT pada SMK di Kota Malang. Maka selanjutnya adalah kegiatan pendampingan, artinya peserta yang membawa  laptop  dapat  mempraktekkan  langsung  dari  materi/petunjuk yang  telah  pelatih  berikan.  Pendampingan  dilaksanakan  untuk

## Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Slamet Fauzan, Sunaryanto, dan Dhika Maha Putri
mengetahui seberapa paham peserta dalam mengaplikasikan materi yang telah  disampaikan.  Peserta  yang  mengalami  kendala  juga  langsung bertanya  kepada  pendamping.  Tugas  utama  pendampingan  ini  selain mengukur hasil pelatihan juga untuk mengarahkan apa saja yang harus peserta lakukan dalam memulai pembelajaran berbasis IT. Peserta juga diarahkan  untuk  mengenal  platform  pembelajaran  daring  yang  harus dicoba.  Selain  itu,  langkah  terpenting  adalah  dengan  memaksimalkan pengembangan  aplikasi  Microsoft  Excel  dalam  evaluasi  hasil  belajar siswa di sekolah.
Kegiatan berakhir dengan memuaskan, para peserta memberikan ekspresi yang meyakinkan. Bahkan beberapa dari peserta bertanya lebih mendalam  terkait  program  pelatihan  ini.  Harapan  dari  kegiatan  ini nantinya dapat menuntut para guru Akuntansi khususnya lebih memiliki pandangan terbuka dan maju melalui pembelajaran berbasis ICT. Peserta juga diharapkan mampu menerima pesan maupun nilai dari pelaksanaan kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan  ini.  Selain  meningkatkan kemampuan  dalam  mengikuti  perkembangan  zaman,  juga  memiliki kemampuan  berkomunikasi  dengan  efektif.  Baik  komunikasi  dengan sesama rekan kerja atau dengan peserta didik.
Melihat  hasil  kegiatan  yang  memuaskan  maka  kegiatan  ini penting untuk dilaksanakan, selain memberikan pemahaman materi yang dibutuhkan  oleh  guru  Akuntansi  di  Kota  Malang  juga  memberikan pelatihan yang memang dibutuhkan oleh mereka berdasarkan kuesioner yang telah diisi. Pelatihan dan pendampingan ini didukung oleh beberapa pihak,  dan  menjadi  program  kegiatan  yang  sangat  dinantikan.  Seperti pada  gambara  berikut  peserta  didik  terlihat  antusias  dari  banyaknya peserta yang ikut.
Screening :  Pelatihan  dan  Pendampingan  Evaluasi  Hasil  Belajar  Berbasis  ICT  Bagi  Guru Akuntansi SMK di Kota Malang
123

## Gambar 2.
Aplikasi evaluasi pembelajaran
Hasil  pengabdian  ini  adalah  guru  menjadi  paham  dalam penggunaan  ICT  untuk  evaluasi  pembelajaran.  Hal  ini  dilihat  dari prosentase  pemahaman  penggunaan  ICT  naik  dari  55%  sebelum pelatihan  menjadi  75%  setelah  pelatihan.  Hal  ini  terlihat  dari  tabel  di bawah ini
Tabel 1. Pemahaman Penggunaan ICT No  Pertanyaan Sebelum Sesudah 1. Apakah  saudara  memahami  apa  yang dimaksud dengan Information, Communication, and Technology (ICT)? 25% 95% 2. Apakah  saudara  sudah  melibatkan  dalam proses pembelajaran? 30% 65% 3. Apakah  saudara  merasa  kesulitan  dalam memanfaatkan ICT dalam proses pembelajaran? 60% 45% 4. Apakah saudara tertarik untuk menggunakan ICT dalam proses pembelajaran? 80% 75% 5. Apakah  saudara  memerlukan  pelatihan  dan pendampingan  untuk  pembelajaran  berbasis ICT? 80% 95% Rata-Rata 55% 75%

## Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Slamet Fauzan, Sunaryanto, dan Dhika Maha Putri

## D. KESIMPULAN
Kegiatan pengabdian dosen dan mahasiswa kepada masyarakat memberikan pengaruh yang signifikan terutama untuk dunia pendidikan. Kali  pertama  pengabdian  ini  lebih  mengutamakan  keseriusan permasalahan dalam hasil kegiatan belajar mangajar di sekolah terutama di  Malang.  Antusias  peserta  pelatihan  sangat  besar  dan  memberikan dampak  positif  terhadap  keberhasilan  kegiatan  pengabdian  ini. Pengembangan pembelajaran berbasis IT agar nantinya inti penginputan nilai yang semula berdasarkan hasil ujian umum, kini dapat digunakan untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa  berdasarkan  masing-masing  KD mata  pelajaran  yang  harus  dikuasai.  Sehingga  perbaikan  nilai  dapat disesuaikan  dengan  kelemahan  masing-masing  KD.  Peningkatan kemampuan guru dalam menganalisis hasil belajar siswa dapat semakin meningkat, sehingga meminimalisir rendahnya gagal teknologi guru dan kesenjangan hasil belajar siswa di kelas. Diharapkan melalui pelatihan ini dapat memberikan dobrakan bagi masing-masing sekolah di Malang agar  lebih  memperhatikan  hasil  belajar  siswa  tidak  terfokus  pada rendahnya nilai  juga pada kedalam materi yang belum dikuasi dengan memanfaatkan perkembangan teknologi 4.0. Pada program pengabdian masyarakat  di  waktu  yang  akan  datang,  dapat  memunculkan  aplikasi baru selain M. Excel dalam manganalisis hasil belajar siswa.

## E. UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih disampaikan atas terlaksananya kegiatan pengabdian  ini  kepada:  Universitas  Negeri  Malang  yang  telah memberikan  kesempatan  dan  bantuan  untuk  pelaksanaan  pengabdian kepada  masyarakat  ini.  Ketua  MGMP  Akuntansi  Kota  Malang  yang
Screening :  Pelatihan  dan  Pendampingan  Evaluasi  Hasil  Belajar  Berbasis  ICT  Bagi  Guru Akuntansi SMK di Kota Malang
telah mengizinkan pelaksanaan pengabdian dosen dan mahasiswa, serta mendukung  pelaksanan  kegiatan  pelatihan  dari  persiapan  sampai penutupan kegiatan ini. Bapak Ibu Guru Akuntansi yang telah membantu mempersiapkan tempat untuk pelaksanaan pengabdian dan memberikan pengarahan  untuk  mengumpulkan  tenaga  pendidik  yang  menjadi sasaran.
Slamet Fauzan, Sunaryanto, dan Dhika Maha Putri

## DAFTAR PUSTAKA
Fitriyadi, H. (2013) ‘Keterampilan TIK guru produktif SMK di Kabupaten Hulu  Sungai  Utara  dan  implementasinya  dalam  pembelajaran’,
Jurnal Pendidikan Vokasi , 2(2), pp. 213–233. doi:
10.21831/jpv.v2i2.1033.
Harahap,  S.  H.  (2015)  ‘Pemanfaatan  E-Learning  Berbasis  Lcms  Moodle
Sebagai  Media  Pembelajaran  Untuk  Mata  Kuliah  Sistem  Informasi Akuntansi’, JURNAl RISET AKUNTANSI DAN BISNIS , 15(1), p. 14.
Hendriyani,  Y.,  Effendi,  H.  and  Farell,  G.  (2018)  ‘PELATIHAN PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  INTERAKTIF BERBASIS  ICT  BAGI  GURU–GURU  DI  SMP  NEGERI  DI KECAMATAN  HARAU,  KABUPATEN  LIMA  PULUH  KOTA’,
UNES Journal of Community Service , 3(2), pp. 90–96.
Indah,  D.  R. et  al. (2019)  ‘Pelatihan  Pengolahan  Nilai  Dan  Analisis  Butir
Soal Dan Hasil Belajar Berbasis Ms. Office Excel di SMP Islam Al-
Azhar NW Kayangan’, Jurnal Abdi Masyarakat , 1(1), pp. 6–8.
Kristanti, E., Kharisma, G. I. and Sari, N. P. (2021) ‘Pelatihan Penyusunan Soal  Berbasis  Mobile  Learning  Sebagai  Upaya  Menghadapi  Era Pendidikan  4.0’, Jurnal  Widya  Laksana ,  10(1),  p.  59.  doi:
10.23887/jwl.v10i1.28915.
Muhson, A. (2010) ‘Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi’, Jurnal  Pendidikan  Akuntansi  Indonesia ,  8(2).  doi: 10.21831/jpai.v8i2.949.
Myori, D. E. et al. (2019) ‘Peningkatan Kompetensi Guru dalam Penguasaan
Teknologi Informasi dan Komunikasi melalui Pelatihan Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Android’, JTEV
(Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) , 5(2), pp. 102–109.
Screening :  Pelatihan  dan  Pendampingan  Evaluasi  Hasil  Belajar  Berbasis  ICT  Bagi  Guru Akuntansi SMK di Kota Malang
Nuris,  D.  M.,  Nagari,  P.  M.  and  Nuraini,  U.  (2020)  ‘PELATIHAN PEMBUATAN BAHAN AJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN J- ABDIPAMAS  (  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  )  yang signifikan  terhadap  berbagai  bidang  kehidupan  .  Segala  hal  yang awalnya dilakukan’, J-ABDIPAMAS , 4(1), pp. 75–82. Puspita, D. (2020) ‘PELATIHAN PEMBUATAN APLIKASI
PENGOLAHAN  NILAI  DENGAN  MS.  EXCEL  BAGI  GURU SMPN  3  PAGAR  ALAM’, NGABDIMAS-Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat , 1(1), pp. 12–17.
Suryani, N. (2016) ‘Pengembangan Media Pembelajaran Sejarah Berbasis It’,
Sejarah dan Budaya : Jurnal Sejarah, Budaya, dan Pengajarannya ,
10(2), pp. 186–196. doi: 10.17977/um020v10i22016p186.