## Penerapan Bimbingan Kelompok Belajar Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw di SMA Swasta RK Serdang Murni Lubuk Pakam
1) Rolan Manurung, 2) Anggi Lastri Pinayungan, 3) Amelia Domu Romauli Siagian, 4) Jessika Caroline Harahap,
5) Lastri Marito Marbun
1,2,3,4,5) Universitas HKBP Nommensen Medan,Indonesia Email Corresponding: anggi.pinayungan@student.uhn.ac.id

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Kata Kunci: Bimbingan Kelompok Belajar Kooperatif Tipe Jigsaw Pengabdian  kepada  masyarakat  (PKM)  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  FKIP  Universitas Nommensen Medan. PKM adalah suatu upaya sistematis yang dilakukan oleh para pendidik atau  praktisi  pendidikan  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  dalam  kelas  dan memberikan  kontribusi  yang  positif  kepada  masyarakat  sekolah.  Dalam  pengabdian  ini, pendekatan PKM diimplementasikan dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw  di  SMA  Swasta  RK  Serdang  Murni  Lubuk  Pakam.  Pendekatan  ini  dipilih  sebagai alternatif yang sesuai untuk mengatasi permasalahan yang telah diidentifikasi, yaitu rendahnya aktivitas belajar dan kognitif siswa. Metode Jigsaw menekankan pada kerja sama antar siswa dan  memberikan  tanggung  jawab  aktif  kepada  mereka  dalam  menguasai  materi  pelajaran. Melalui model ini, diharapkan pembelajaran menjadi lebih bermakna, siswa lebih terlibat, dan hasil belajar menjadi lebih baik karena adanya interaksi antar siswa yang lebih intensif serta pembagian tanggung jawab dalam proses pembelajaran. Model Pembelajaran Kooperative Tipe Jigsaw  telah  berhasil  meningkatkan  kemampuan  kognitif  siswa  kelas  X  SMA  Rk  Serdang Murni.Melihat pemicu rendahnya aktivitas belajar dan kognitif ada pada faktor-faktor seperti model      yang      digunakan      guru,  sehingga      penggunaan      atau  penggantian      model konvensional   menjadi   model-model   yang   sifatnya konstruktivis sangat diperlukan.

## ABSTRACT
Keywords: Study Group Guidance Cooperative Jigsaw Type
Community service (PKM) carried out by FKIP students at Nommensen University, Medan. PKM is a systematic effort carried out by educators or educational practitioners to improve the quality of learning in the classroom and make a positive contribution to the school community. In  this service,  the  PKM  approach  is implemented by applying  the Jigsaw  type  cooperative learning model at RK Serdang Murni Lubuk Pakam Private High School. This approach was chosen as a suitable alternative to overcome the problems that have been identified, namely low student learning and cognitive activity. The Jigsaw method emphasizes cooperation between students  and gives them  active  responsibility  in  mastering the lesson  material. Through this model, it is hoped that learning will become more meaningful, students will be more involved, and learning outcomes will be better because of more intensive interaction between students and a division of responsibilities in the learning process. The Jigsaw Type Cooperative Learning Model has succeeded in improving the cognitive abilities of class required.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Peneliti mengamati permasalahan yang terjadi dalam pembelajaran bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia selama ini masih berfokus pada guru, sehingga pembelajaran tidak bermakna bagi siswa. Guru mengajar selalu menggunakan metode konvensional yang menyebabkan pembelajaran kurang bermakna bagi siswa. Metode pengajaran  yang  konvensional  seringkali  tidak  memicu  keterlibatan  siswa  secara  aktif  dalam  proses pembelajaran.  Hal  ini  dapat  mengakibatkan  kebosanan,  kurangnya  motivasi,  dan  hasil  belajar  yang  kurang optimal.
Pendidikan  merupakan  sarana  dalam  menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang  berkompeten  dan berkualitas. Oleh karena itu kondisi Pendidikan merupakan salah satu hal yang paling diperhatikan. Pendidikan yang  tidak  stabil  menyebabkan  kurangnya  pengalaman  belajar  siswa  disekolah  sehingga  hal  tersbut  dapat mempengaruhi pencapaian dalam kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa. Oleh karena itu siswa membutuhkan  penerapan  pembelajaran    kooperative  tipe  jigsaw  pada  kelompok  belajar.  Pendidikan merupakan salah satu upaya untuk mencerdaskan kehidupan bangsa yang terdapat dalam pembukaan undang- undang Dasar 1945. Dengan bertambah baiknya kualitas pendidikan dan sumberdaya manusia yang dihasilkan diharapkan dapat  membawa  perubahan bangsa  Indonesia  menuju kehidupan berbangsa  dan  bernegara  yang lebih baik. Dalam konteks pendidikan, hampir semua proses yang dilakukan adalah kegiatan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran yang efektif dan efisisen akan memberikan hasil belajar yang baik bagi peserta didik. Pembelajaran  dapat  dikatakan  efektif  apabila  memberikan  pengalaman  baru  kepada  siswa,  membentuk kompetensi siswa, serta mengantarkan mereka ketujuan yang ingin dicapai secara optimal (Rusman, 2018).
Kelompok  belajar  adalah  suatu  kegiatan  belajar  yang  dilakukan  Bersama  sama  guna  menyelesaikan persoalan persoalan yang berkaitan dengan pembelajaran yang bertujuan untuk siswa dapat belajar bersama, saling  tukar  pikiran,  serta  memecahkan  masalah  bersama-sama.  Dalam  kegiatan  kelompok  belajar  penulis menerapkan  model  pembelajaran    kooperative  tipe  jigsaw.    Pembelajaran    kooperative  tipe  jigsaw  adalah metode pembelajaran yang berfokus pada hubungan dinamis dalam lingkungan kelas. Dalam pelaksanaannya, guru/pengajar diharapkan untuk selalu melibatkan siswa sebagai subjek dan bukan objek. Dengan begitu, akan tercipta suasana gembira dan siswa juga bisa mendapatkan energi positif untuk belajar. Selain itu, dengan terus dilibatkan  dalam  setiap  proses  pembelajaran,  siswa  menjadi  lebih  percaya  diri  dalam  mengutarakan pendapatnya di dalam kelas.
Atas  dasar  pertimbangan  diatas,  maka  penulis  memutuskan  untuk  mengadakan  bimbingan  kelompok belajar menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw di SMA Swasta RK Serdang Murni Lubuk Pakam sebagai respons terhadap fenomena kurangnya stabilitas dalam sistem pendidikan yang memengaruhi pengalaman belajar siswa serta pencapaian kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik. Oleh karena itu, penelitian ini memilih model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw sebagai alternatif yang sesuai. Metode ini menekankan  pada  kerja  sama  antar  siswa  dan  memberikan  tanggung  jawab  aktif  kepada  mereka  dalam menguasai materi pelajaran. Dengan demikian, diharapkan pembelajaran menjadi lebih bermakna, siswa lebih terlibat,  dan  hasil  belajar  menjadi  lebih  baik  karena  adanya  interaksi  antar  siswa  yang  lebih  intensif  serta pembagian tanggung jawab dalam proses pembelajaran.
Penelitian ini merupakan bentuk pengabdian kepada masyarakat (PKM) yang dilakukan oleh mahasiswa dari Universitas Nommensen Medan. PKM adalah suatu upaya sistematis yang dilakukan oleh para pendidik atau praktisi pendidikan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di dalam kelas dan memberikan kontribusi yang positif kepada masyarakat sekolah.
Dalam  penelitian  ini,  pendekatan  PKM  diimplementasikan  dengan  menerapkan  model  pembelajaran kooperatif  tipe  Jigsaw  di  SMA  Swasta  RK  Serdang  Murni  Lubuk  Pakam.  Pendekatan  ini  dipilih  sebagai alternatif yang sesuai untuk mengatasi permasalahan yang telah diidentifikasi, yaitu rendahnya aktivitas belajar dan kognitif siswa. Metode Jigsaw menekankan pada kerja sama antar siswa dan memberikan tanggung jawab aktif kepada mereka dalam menguasai materi pelajaran. Melalui model ini, diharapkan pembelajaran menjadi lebih bermakna, siswa lebih terlibat, dan hasil belajar menjadi lebih baik karena adanya interaksi antar siswa yang lebih intensif serta pembagian tanggung jawab dalam proses pembelajaran.
Dengan  demikian,  penelitian  ini  merupakan  salah  satu  bentuk  kontribusi  dari  mahasiswa  Universitas Nommensen Medan dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan dan sumber daya manusia di Indonesia, sesuai dengan tujuan PKM yang bertujuan untuk memberikan manfaat nyata kepada masyarakat.

## II. MASALAH
Berbagai  jenis  kegiatan  positif  yang dapat  dilakukan  di  lingkungan  masyarakat  yang dapat  menunjang pengembangan diri manusia sehingga kemampuan yang ada pada manusia dapat ditujukkan kepada manusia lain  dalam  bentuk  ilmu  pengetahuan.  Partisipasi  siswa  dan  siswi  dalam  memajukan  sitem  Pendidikan berdampak positif terhadap perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa. Dapat dikatakan bahwa keterlibatan peserta didik dalam membantu memajukan sistem Pendidikan. Oleh karena itu, perlu usaha untuk mempertahankan dan meningkatkan keterlibatan tersebut melalui kegiatan positif.
Gambar 1. Foto Kegiatan PkM

## III. METODE
Kegiatan  yang  dilaksanakan  adalah  kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM).  Kegiatan Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM)  adalah  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  akademisi  atau  praktisi  dari berbagai bidang ilmu untuk memberikan kontribusi yang positif kepada masyarakat melalui berbagai program, proyek,  atau  kegiatan  yang  dirancang  untuk  memecahkan  masalah,  meningkatkan  kesejahteraan,  atau memajukan  kehidupan  masyarakat.  Adapun  tujuan  dari  kegiatan  PkM  adalah  untuk  mengaplikasikan pengetahuan, keterampilan, dan inovasi yang dimiliki oleh akademisi atau praktisi dalam rangka memecahkan masalah konkret yang dihadapi oleh masyarakat.
a. Pelaksanaan kegiatan ini dilakukan oleh Mahasiswa Universitas HKBP Nommensen Medan.
b. Jumlah mahasiswa yang mengikuti kegiatan PkM sebanyak 4 orang dan siswa yang di prioritaskan adalah siswa kelas X di SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam.
c. Waktu pelaksanaan dilaksanakan selama 2 hari dalam satu minggu dengan lama waktu 80 menit dalam satu  hari.  Selama  kegiatan  kelompok  belajar  diberikan  pengarahan  dan  pengajaran  kepada  siswa dengan menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw.
Kegiatan  kelompok  belajar  di  SMA  RK  Serdang  Murni  Lubuk  Pakam  mencerminkan  prinsip-prinsip dasar dari model Jigsaw. Dalam model Jigsaw, siswa bekerja dalam kelompok kecil di mana setiap anggota kelompok memiliki bagian atau informasi yang berbeda terkait dengan topik atau materi pembelajaran tertentu. Mereka  saling  belajar  dan  bertukar  informasi  dengan  anggota  kelompok  lainnya  untuk  memahami  secara menyeluruh materi pelajaran tersebut. Melalui kegiatan tersebut siswa dapat bekerja sama untuk memecahkan masalah dan memahami materi pelajaran yang sulit atau kompleks. Mereka dapat bertanya kepada guru atau tutor  mengenai  hal-hal  yang  belum  dipahami  atau  belum  sempat  mereka  tanyakan  di  kelas,  mirip  dengan bagaimana  siswa  dalam  model  Jigsaw  bertukar  informasi  dengan  anggota  kelompok  lainnya.  Dengan demikian,  kegiatan  kelompok  belajar  tersebut  dapat  dianggap  sebagai  implementasi  dari  prinsip-prinsip kerjasama,  tanggung  jawab  kolektif,  dan  pertukaran  informasi  yang  merupakan  ciri  khas  dari  model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengabdian kepada mayarakat adalah suatu kegiatan yang bertujuan membantu masyarakat tertentu dalam beberapa  aktivitas  dan  dirancang  untuk  memberi  konstribusi  nyata  bagi  masyarakat,  khususnya  dalam mengembangkan  kesejahteraan  dan  kemajuan  masyarakat  Indonesia.Kegiatan  kelompok  Belajar  yang dilaksanakan dengan cara tatap muka dengan model kooperative tipe jigsaw berjalan dengan baik dan lancar.
Dari kegiatan tersebut diperoleh hasil yang dapat diuraikan melalui 2 tahapan kegiatan, yaitu persiapan dan pelaksanaan. Pada tahap persiapan dilakukan kegiatan sebagai berikut:
1. Koordinasi dengan pihak sekolah SMA RK Serdang Murni
Koordinasi dengan pihak sekolah dilakukan dengan kepala sekolah. Pihak sekolah menerima dan sangat mendukung  kegiatan  pengabdian  yang  dilakukan  oleh  tim  pengabdian  dalam  rangka  menerapkan  model pembelajaran kooperative tipe jigsaw.
2. Penetapan waktu pembelajaran
Pelaksanaan  pembelajaran  berdasarkan  kesepakatan  dengan  Kepala  Sekolah  dilaksanakan  empat  kali dalam seminggu dengan durasi les perhari.
3. Penentuan sasaran dan target pembelajaran
Sesuai dengan arahan Kepala Sekolah maka yang akan diberikan pembelajaran model kooperative tipe jigsaw adalah siswa kelas X yang ada di sekolah SMA RK Serdang Murni.
4. Perencanaan materi pembelajaran
Materi pembelajaran yang akan diberikan oleh tim pengabdian disesuaikan dengan materi ajar yang sudah disiapkan oleh pihak sekolah. Tahapan persiapan di atas kemudian diikuti dengan tahap pelaksanaan.
Pada tahap pelaksanaan dapat diuraikan sebagai berikut.
1. Kegiatan  pengabdian  “Penerapan  Model  Pembelajaran  kooperative  tipe  jigsaw  Pada  Kegiatan Kelompok Belajar Di SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam” dilaksanakan setiap hari Seni, Selasa, Kami, dan Jumat selama 3 minggu.
2. Kegiatan pembelajaran dihadiri oleh 28-34 orang tiap kelasnya.
3. Seluruh  peserta  pembelajaran  sangat  senang  dan  atusias  dengan  adanya  kegiatan  kelompok  belajar yang diadakan.
4. Materi yang diberikan disesuaikan dengan materi pembelajaran peserta.
5. Pada  kegiatan  pembelajaran  peserta  boleh  bertanya  mengenai  materi  yang  masih  kurang  dipahami ketika dikelas maupun ketika kelompok belajar.
Hasil dari pelaksanaan kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) secara garis besarnya dapat dilihat dari beberapa komponen berikut.
1) Keberhasilan taerget jumlah peserta pembelajaran Keberhasilan  target  jumlah  peserta  pembelajaran  dapat  dikatakan  sangat  baik.  Seluruh  siswa  diajak untuk mengikuti kegiatan kelompok belajar dan siswa yang datang 90%.
2) Ketercapaian tujuan pelaksanaan pembelajaran model kooperative tipe jigsaw Ketercapaian  tujuan  pelaksanaan  pembelajaran  kooperative  tipe  jigsaw  dapat  dikatakan  baik  (80%) karena adanya peningkatan pengetahuan dari peserta didik.
3) Ketercapaian target materi yang telah direncanakan Ketercapaian target materi yang telah direncanakan dapat dikatakan baik (85%). Semua materi yang direncanakan dapat disampaikan dengan baik dan sesuai dengan waktu yang ditentukan.
4) Kemampuan peserta dalam penguasaan materi Kemampuan  peserta  pembelajaran  dalam  penguasaan  materi  dapat  dikatakan  baik  (80%).
Penyampaian  pembelajaran  dengan  model  kooperative  tipe  jigsaw  mendukung  kemampuan  peserta didik dalam menguasai materi yang disampaikan oleh tim PKM.
Pengabdian  masyarakat  telah  dilaksanakan  mulai  tanggal 05  februari  2024  sampai  28  februari  2024  di SMA RK Serdang Murni. Pengabdian ini dilaksanakan kepada peserta didik kelas X. Pelaksanaan Pengabdian Masyarakat berjalan dengan baik dan tepat sasaran.

## V. KESIMPULAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  Sekolah  RK  Serdang  Murni  Lubuk  Pakam  yang  berjudu "Penerapan Bimbingan Kelompok Belajar Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw di Sma Swasta RK Serdang  Murni  Lubuk  Pakam”.  Kegiatan  tersebut dilaksanakan  oleh  mahasiswa  Universitas  HKBP Nommensen Medan Falkultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Berdasarkan   uraian   di   atas   dapat   ditarik kesimpulan   bahwa   Model Pembelajaran Kooperative Tipe Jigsaw telah berhasil meningkatkan kemampuan kognitif siswa kelas X SMA Rk Serdang Murni.Melihat pemicu rendahnya aktivitas belajar dan kognitif ada pada faktor-faktor seperti   model   yang   digunakan   guru, sehingga   penggunaan   atau penggantian   model konvensional   menjadi   model-model   yang   sifatnya konstruktivis sangat diperlukan. Kepada para guru direkomendasikan untuk mencoba model pembelajaran ini, dalam upaya meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Dari Pengabdian Kepada Masyarakat (PkM)  ini dapat di simpilkan bahwa:
1. Belajar  kelompok  salah  satu  metode  belajar  yang  bisa  diandalkan  untuk  meningkatkan  kemampuan belajar  siswa.  Dengan  belajar  kelompok,  siswa  dapat  diajarkan  untuk  saling bertukar  pikiran  dan berdiskusi  mengenai  permasalahan  dan  solusi.Selain  meningkatkan  sosialisasi  juga  melatih siswa bekerjasama,  mampu  berinteraksi  dengan  teman  lain  dengan  tidak  memaksakan  kehendak  dan berargumentasi  dengan  akal  sehat,  atau  secara  umum  mengembangkan kemampuan  intelektual  anak dalam melakukan proses berpikir
2. Pentingnya belajar kelompok, agar anak dapat bersosialisasi dan bekerjasama, terutama untuk kegiatan yang  memerlukan  pemecahan  masalah  bersama,  seperti  melakukan  percobaan,  berdiskusi,  bermain peran, juga untuk mendorong agar anak pemalu dan penakut mau berbicara.
3. Pentingnya Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dalam Belajar Kelompok: Model pembelajaran kooperatif  tipe  Jigsaw  sangat  relevan  dalam  konteks  belajar  kelompok  karena  mendorong  kerjasama, tanggung jawab kolektif, dan interaksi positif antar siswa. Dalam model Jigsaw, setiap anggota kelompok memiliki  bagian  informasi  yang  berbeda  yang  mereka  bagikan  dengan  anggota  kelompok  lainnya, sehingga  semua  anggota  kelompok  harus  bekerja  sama  untuk  memahami  secara  menyeluruh  materi pelajaran  tersebut.  Hal  ini  tidak  hanya  meningkatkan  pemahaman  materi,  tetapi  juga  mengembangkan keterampilan sosial, kepemimpinan, dan empati siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Arends, R. (2008). Learning To Teachbelajar Untuk Mengajar. Edisi ketujuh. Buku Dua.Pustaka Pelajar.Jakarta. M. Dalyono, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: Rineka Cipta, 1997), hlm. 212.
Daniel Muijs dan David Reynolds, Effective Teaching, terj. Helly Prajitno Soetjipto dan Sri Mulyantini, (Yogyakarta:
Pustaka Pelajar, 2008), hlm. 26.
Mutadi,  Pedekatan  Efektif  Dalam  Pembelajaran  Matematika,  (Jakarta:  Pusdiklat  Tenaga  Keagamaan-Depag  Bekerja Sama Dengan Ditbina Widyaiswara Lan RI, 2007), hlm.35
Etin Solihatin. 2007. Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta : Bumi Aksara Saleh, A. (2015). Pengertian, batasan, dan bentuk kelompok. Dinamika Kelompok , 1 .
Rahmi, D. A., Ma’wa, J., & Alim, J. A. (2024). Analisi Metode Pembelajaran Kooperatif Jigsaw Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa. Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan , 2 (1), 35-41. Harahap, H & Lubis, A.N (2016). Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw. Jurnal As-Salam, 1(1),96-102. Rusman, R. (2018). Implementasi Kurikulum 2013 Di Sekolah Dasar Studi Tentang Best Practice Yang Dilakukan Guru Sekolah Dasar Dalam Perencanaan, Pelaksanaan, Dan Penilaian Kurikulum 2013. Al-Bidayah: jurnal pendidikan dasar Islam , 10 (2), 135-150.