Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 3, Juli-September 2023 |pp: 2221-2229 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i3. 1406

## Upaya Peningkatan Kemampuan Gerak Dasar Anak Usia Dini Melalui Gerak dan Lagu Berbasis Permainan Digital di Sekolah Minggu GKJ Salatiga Utara
1) Trivena Dyah Wijayanti, 2) Lika Jipora Hana, 3) Agrecela Prestisya S., 4) Moriend Meilandy Benu, 5) Benedicta Felicia Pramesthi
1,2,3,4,5) Program Studi PG PAUD, Universitas Kristen Satya Wacana, Salatiga, Indonesia
Email Corresponding: trivenawijayanti@uksw.edu

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Kata Kunci: Gerak Dasar Anak Permainan Digital Tujuan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  untuk  memberikan  pendampingan  guna meningkatkan kemampuan gerak dasar anak usia dini di sekolah minggu GKJ Salatiga Utara melalui aktivitas gerak dan lagu berbasis permainan digital serta memberikan pelatihan guru sekolah minggu di GKJ Salatiga Utara terkait pengembangan media permainan digital. Metode pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  meliputi  pendampingan  penyelenggaraan aktivitas bermain gerak dan lagu berbasis permainan digital untuk meningkatkan kemampuan gerak dasar anak usia dini di kelas usia 3-6 tahun sejumlah 7 anak di sekolah minggu serta pelatihan  pengembangan  media  bermain  berbasis  permainan  digital  sederhana  pada  guru sekolah  minggu  GKJ  Salatiga  Utara.  Teknik  pengumpulan  data  melalui  observasi  dan kuesinoner skala likert yang selanjutnya dianalisis dengan teknik analisis frekuensi (proporsi). Penerapan  gerak  dan  lagu  berbasis  media  permainan  digital  mampu  untuk  memfasilitasi peningkatan kemampuan gerak dasar lokomotor, non lokomotor dan manipulatif anak usia dini di sekolah minggu GKJ Salatiga Utara dengan persentase ketercapaian kategori Berkembang Sesuai Harapan mencapai 32,9% dan Berkembang Sangat Baik mencapai 52,9%. Pada kegiatan pelatihan  sebagian  besar  guru  setuju  bahwa  topik  pelatihan  sudah  sesuai  dan  menjawab kebutuhan  di  sekolah  minggu,  penyampaian  materi  disampaikan  dengan  baik  dan  mudah dipahami,  sesi  tanya  jawab  berjalan  efektif,  dan  meningkatkan  minat  belajar  guru  untuk mengaplikasikan di kelas nya.

## ABSTRACT
Keywords: Basic Motor Child, Digital Game
The purpose of this community service activity is to provide assistance to improve the basic movement abilities of early childhood at GKJ North Salatiga Sunday School through digital game-based motion and song activities and provide training for Sunday school teachers at GKJ North Salatiga regarding the development of digital game media. This method of implementing community service includes assisting in implementing digital game-based play activities and songs to improve the basic movement abilities of early childhood in the 3-6-year-old class of 7 children  in  Sunday  school  as  well  as  training  in  developing  simple  digital  game-based  play media  for  schoolteachers.  week  of  GKJ  North  Salatiga.  Data  collection  techniques  through observation and Likert scale questionnaires were then analyzed using frequency (proportion) analysis  techniques.  The  application  of  motion  and  songs  based  on  digital  game  media  can facilitate the improvement of basic locomotor, non-locomotor, and manipulative abilities for early  childhood  children  at  GKJ  Salatiga  Utara  Sunday  School  with  the  percentage  of achievement  in  the  Developing  as  Expected  category  reaching  32.9%  and  Very  Well Developing  reaching  52.9  %.  In  the  training  activities,  most  of  the  teachers  agreed  that  the training topics were appropriate and answered the needs of the Sunday school, the delivery of the material was delivered well and was easy to understand, the question-and-answer session ran effectively and increased the teacher's learning interest to apply it in his class.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 3, Juli-September 2023 |pp: 2221-2229 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i3. 1406

## I. PENDAHULUAN
Sekolah minggu merupakan salah satu pelayanan penting bagi anak usia dini dimana banyak orang tua yang mempercayakan anaknya kepada para guru sekolah minggu supaya anak dapat diajarkan bermain dan belajar supaya  mengalami  pertumbuhan  karakter  dan  spiritual  yang  baik  (Zega,  Siahaan,  Lase,  Haref,  &  S,  2022). Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  melibatkan  mitra  sub-sistem  pendidikan  non  formal,  yaitu  jalur pendidikan  yang  dilakukan  di  luar  pendidikan  formal,  dan  dilakukan  secara  terstruktur  dan  berjenjang. Pendidikan  non  formal  yang  biasa  dilakukan  antara  lain  adalah  yang  terdapat  di  masjid,  pondok  pesantren sekolah  minggu,  gereja  dan  lain  sebagainya  (Syaadah,  Ary, Silitonga,  &  Rangkuty, 2022).  Dalam  kegiatan pengabdian masyarakat ini secara khusus bermitra dengan sekolah minggu di GKJ Salatiga Utara.
Menurut  Fathurrohman  (dalam  Sitorus,  2020)  kegiatan  sekolah  minggu  yang  ideal  harus  memenuhi dimensi: 1) Variasi suara dan sikap guru; 2) Variasi media dan alat pengajaran; serta 3) Variasi Interaksi. Maka dalam proses bermain dan belajar di sekolah minggu harus terdapat perubahan dalam gaya mengajar, media yang  digunakan  serta  interaksi  antara  guru  dengan  anak  dan  anak  dengan  anak.    Di  sekolah  minggu  GKJ Salatiga Utara guru telah mencoba mengembangkan variasi dalam tiga aspek tersebut, namun sejauh ini guru merasa  belum  mengembangkan  secara  maksimal  variasi  dalam  gaya  mengajar  serta  variasi  media/alat pengajaran.  Metode  yang  dilakukan  selama  ini  terbatas  pada  bercerita,  tanya  jawab,  diskusi,  dan  ceramah. Selain itu media dan alat pengajaran yang dipakai juga terbatas, yaitu buku cerita, boneka tangan, alat musik sederhana dan televisi.
Dari  hasil  wawancara  bersama  dengan  guru  dan  komisi  anak  sekolah  minggu  GKJ  Salatiga  Utara, permasalahan  sekolah  minggu  yang  masih  sering  dihadapi  adalah;  1)  beberapa  anak  belum  mandiri,  ketika kegiatan masih didampingi oleh orang tuanya dikarenakan masih belum berani untuk sekolah minggu sendiri dan  masih  tidak  mau  untuk  bergabung  bersama  dengan  teman-temannya  yang  lain;  2)  terbatasnya  variasi metode  pembelajaran  berkaitan  dengan  perencanaan  dan  pelaksanaan  kegitan;  3)  terbatasnya  variasi  media sebagai alat permainan edukatif bagi anak, serta 4) anak menjadi kurang aktif terlibat dalam kegiatan bermain di  sekolah  minggu  karena  metode  dan  media  yang  belum  bervariasi  sehingga  mengakibatkan  rendahnya pengembangan kemampuan gerak dasar anak.
Kemampuan gerak dasar sebagai bagian dari perkembangan motorik perlu diberikan pada anak sejak usia dini. Kemampuan gerak dasar yaitu akar bagi anak untuk meningkatkan kemampuan gerak untuk melakukan atau menyelesaikan pekerjaan yang memiliki tingkat kesulitan lebih kompleks. Kesalahan pada gerak dasar yang tidak dikoreksi atau tidak terstimulasi secara optimal, akan mengakibatkan anak menghadapi beragam hambatan  saat  melakukan  dan  mempelajari  keterampilan  gerak  yang  lebih  sukar.  Dari  penelitian  yang dilakukan oleh (Nisa & Suwardi, 2019) salah satu aktivitas bermain yang dapat meningkatkan kemampuan gerak dasar anak usia dini adalah kegiatan bermain dengan gerak dan lagu.  Gerak dan lagu merupakan kegiatan bernyanyi sambil bergerak sesuai irama musik dimana gerak dan lagu harus memiliki makna dan simbol yang terkait dengan tema dalam pembelajaran. Selain itu, dalam praktik apliksi gerak dan lagu guru diperlukan alat bantu  atau  media  yang  mendukung  seperti  media  audio  visual  sehingga  anak dapat  bergerak  sesuai  dengan iringan musik, lagu serta visualisasi yang ada dalam media audio visual. Maka dalam hal ini beberapa faktor penting  peningkatan  kemampuan  gerak  dasar  pada  anak  usia  dini  adalah  aktivitas  fisik  motorik  serta penggunaan media.
Terkait  dengan  penggunaan  media  dalam  pembelajaran,  menurut  Fathurrohman  (dalam  Sitorus, 2020)media dan alat pengajaran yang multimedia yang relevan dengan tujuan pengajaran dapat meningkatkan hasil belajar sehingga lebih bermakna dan lebih tahan lama. Media tersebut harus memenuhi unsur: 1) dapat dilihat, seperti grafik, bagan poster, gambar, film dan slide; 2) dapat didengar, seperti rekaman suara, suara radio, musik, dan telepon; 3) dapat diraba atau digerakkan, misalnya; topeng, boneka; serta 4) dapat dilihat, didengar,  diraba  serta  digunakan  dalam  satu  waktu  bersama,  misalnya:  film,  televisi,  radio, slide  projector yang diiringi penjelasan guru. Salah satu media yang dapat memenuhi unsur di atas adalah media permainan digital.
Permainan  digital  pada  anak usia  dini bukan merupakan hal  yang baru.   Pada perkembangan  zaman  era teknologi  ini,  media  pembelajaran  berbasis  digital  dapat  menjadi  salah  satu  alternative  bagi  guru  untuk mengemas materi pembelajaran agar lebih menarik. Menurut (Hendraningrat & Fauziah, 2022) pembelajaran melalui permainan digital dapat memfasilitasi anak untuk dapat belajar lebih luas, lebih banyak dan bervariasi. Anak  dapat  belajar  kapanpun, dimanapun,  tanpa  terbatas  oleh  jarak  ruang  dan  waktu.  Materi  pembelajaran
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 3, Juli-September 2023 |pp: 2221-2229 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i3. 1406
lebih  bervariasi,  tidak  hanya  dalam  bentuk  verbal,  namun  bervariasi  seperti  teks,  visual,  audio  dan  gerak. Menurut  (Setiawan,  Praherdhiono,  &  Sulthoni,  2019)  permainan  digital  pada  anak  di  bawah  usia  7  tahun penerapannya harus tertap terhubung dengan aktivitas anak-anak, tidak dilihat sebagai aktivitas yang terpisah atau  tambahan,  sehingga  aktivitas  bermain  digital  akan  memberikan  anak  kesempatan  untuk  memilih  dan membangun  kegiatan  mereka  sendiri  dan  memberikan  peluang  besar  memberikan  pengalaman  dan mengembangkan keterampilan abad 21. Merujuk pada prinsip penerapan permainan digital di atas, serta fokus permasalahan di sekolah minggu GKJ Salatiga Utara terkait terbatasnya metode pengembangan kemampuan gerak dasar dan media permainan yang dipakai, maka tim pengabdian masyarakat mencoba mengembangkan metode aktivitas bermain melalui gerak dan lagu untuk dapat meningkatkan kemampuan gerak dasar meliputi; gerak lokomotor, non lokomotor dan manipulatif yang dirancang sedemikian rupa berbasis permainan digital.
Tujuan kegiatan pengabdian masyarakat ini adalah untuk: 1) Meningkatkan kemampuan gerak dasar anak usia dini di sekolah minggu GKJ Salatiga Utara melalui aktivitas gerak dan lagu berbasis permainan digital; serta 2) Meningkatkan pemahaman guru sekolah minggu di GKJ Salatiga Utara terkait pengembangan media permainan  digital.  Maka  berdasarkan  kebutuhan  di  atas  dirancang  kegiatan  pengabdian  masyarakat  Upaya Peningkatan Kemampuan Gerak Dasar Anak Usia Dini Melalui Gerak dan Lagu Berbasis Permainan Digital di Sekolah Minggu GKJ Salatiga Utara.

## II. MASALAH
Permasalahan di sekolah minggu GKJ Salatiga Utara yang masih sering dihadapi adalah; 1) Anak belum mandiri, masih belum berani untuk sekolah minggu sendiri dan masih tidak mau untuk bergabung bersama dengan  teman-temannya;  2)  terbatasnya  variasi  metode  pembelajaran  berkaitan  dengan  perencanaan  dan pelaksanaan  kegitan;  3)  terbatasnya  variasi  media  sebagai  alat  permainan  edukatif  bagi  anak,  serta  4)  anak menjadi kurang aktif terlibat dalam kegiatan bermain di sekolah minggu karena metode dan media yang belum bervariasi sehingga mengakibatkan rendahnya pengembangan kemampuan gerak dasar anak.

## Gambar 1 . Foto Lokasi Pengabdian Masyarakat
Berdasarkan  analisis  masalah  di  atas  maka  dibutuhkan  pengembangan  metode  dan  media  pembelajaran yang menarik bagi anak sehingga mau terlibat aktif dalam pembelajaran serta pengembangan pemahaman dan pengalaman guru tentang pengembangan metode dan media tersebut.

## III. METODE
Metode pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat terbagi menjadi beberapa tahap, yaitu tahap persiapan, pelaksanaan dan evaluasi dengan rincian kegiatan sebagai berikut:
1. Persiapan
a. Melakukan jalinan komunikasi sebagai bentuk pembukaan kerjasama kemitraan antara PG-PAUD FKIP UKSW dengan organisasi mitra dalam hal ini GKJ Salatiga Utara.
b. Melakukan  diskusi  analisa  kebutuhan  hingga  menghasilkan  keputusan  bersama  untuk menyelenggarakan kegiatan pendampingan dan pelatihan.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 3, Juli-September 2023 |pp: 2221-2229 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i3. 1406
c. Tim PG PAUD UKSW yang menjadi penyelenggara rangkaian kegiatan merancang kepanitiaan serta rencana kegiatan dan kebutuhan yang diperlukan.

## 2. Pelaksanaan
Kegiatan pengabdian ini dilaksanakan pada hari Minggu, 9 Juli 2023 bertempat di GKJ Salatiga Utara Jl. Fatmawati  No.01,  Blotongan,  Kec.  Sidorejo,  Kota  Salatiga,  Jawa  Tengah  50715.  Adapun  kegiatan  pada pengabdian ini dilaksanakan dalam bentuk pendampingan dan pelatihan pengembangan metode belajar gerak dan  lagu  berbasis  permainan  digital  untuk  meningkatkan  kemampuan  gerak  dasar  anak  usia  dini,  yang dikembangkan melalui kegiatan utama yaitu:
a. Pendampingan  penyelenggaraan  aktivitas  bermain  gerak  dan  lagu  berbasis  permainan  digital  untuk meningkatkan kemampuan gerak dasar anak usia dini bersama anak-anak usia dini di sekolah minggu GKJ Salatiga Utara . Kegiatan diikuti oleh 25 anak sekolah minggu, namun hanya 7 anak yang diobservasi secara mendalam  sesuai  dengan  rentang  usia  anak  usia  dini  yaitu  kelas  usia  3-6  tahun  serta  4  orang  guru  dan penanggung jawab sekolah minggu. Susunan acara pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat adalah sebagai berikut:
Tabel 1 . Susunan Rangkaian Kegiatan PKM Pukul Acara Peserta 06.30 – 07.30 Persiapan Tim Pengabdian Masyarakat 07.30 – 09.00 Kegiatan Sekolah Minggu; Implemantasi Gerak dan Lagu berbasis Permainan Digital Tim Pengabdian Masyarakat, Anak sekolah Minggu, Guru sekolah minggu 09.00 -11.00 Pelatihan Guru Sekolah Minggu Tim Pengabdian Masyarakat, Guru sekolah minggu 11.00 – 11.30 Refleksi, Evaluasi Kegiatan & Penutup Tim Pengabdian Masyarakat, Guru sekolah minggu
Pada  aktivitas  pendampingan  penyelenggaraan  aktivitas  bermain  gerak  dan  lagu  berbasis  permainan digital  untuk  meningkatkan  kemampuan  gerak  dasar  anak  usia  dini  dilakukan  metode  demonstrasi  dan praktik  langsung  sehingga  dapat  dilakukan  pengumpulan  data  melalui  observasi  langsung.  Data  hasil observasi  selanjutnya  dianalisis  untuk  dapat  mengukur  capaian  kemampuan  gerak  dasar  anak  usia  dini dalam empat indikator: (a) Belum Berkembang (BB) apabila anak masih perlu diberi contoh oleh orang lain (guru, orangtua,tenaga profesional, dan lain-lain) atau menunjukkan perkembangan yang sama dengan ketika dilakukan observasi awal; (b) Mulai Berkembang (MB) apabila anak masih perlu diingatkan oleh orang  lain  (guru,  orangtua,  tenaga  profesional  dan  lain-lain),  atau  anak  menunjukkan  perilaku  setingkat lebih  tinggi  dari  kondisi  awal  ketika  dilakukan  observasi  awal;  (c)  Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSH) apabila anak sudah mampu melakukan secara mandiri dan konsisten, menunjukkan perkembangan sesuai aspek  yang  diamati;  (d)  Berkembang  Sangat  Baik  (BSB)  apabila  anak  sudah  mampu  melakukan  secara mandiri  dan  menolong  temannya  selama  menunjukkan  perkembangan  sesuai  aspek  yang  diamati (Kemendikbud,  2018).  Harapannya  melalui  penyelenggaraan  aktivitas  bermain  gerak  dan  lagu  berbasis permainan digital dapat meningkatkan kemampuan gerak dasar anak usia dini meliputi gerak lokomotor, non lokomotor dan gerak manipulatif dengan capaian di atas 80% pada kategori berkembang sesuai harapan (BSH).
b. Pelatihan pengembangan media bermain berbasis permainan digital sederhana pada guru sekolah minggu. Pada  aktivitas  pelatihan,  diikuti  oleh  4  orang  guru  sekolah  minggu,  kegiatan  dilakukan  melalui  metode diskusi,  tanya  jawab,  demonstrasi  dan  praktik  langsung  sehingga  memungkinkan  peserta  memberikan tanggapan atau pertanyaan selama demonstrasi dan praktik langsung perancangan media permainan digital. Peserta diminta untuk: (1) membuat draft awal rancangan permainan berdasarkan tema Sekolah Minggu melalui aplikasi Ms Power Point; (2) melakukan kompilasi draft akhir dalam satu permainan dengan level yang mudah.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 3, Juli-September 2023 |pp: 2221-2229 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i3. 1406

## 3. Evaluasi
Pada  akhir  pelaksanaan  program  dilakukan  evaluasi  pelaksanaan  kegiatan  pendampingan  dan  pelatihan oleh  tim  pelaksana  beserta  dengan  guru  sekolah  minggu  dalam  diskusi  tanya  jawab.  Hasil  evaluasi  berupa respon guru yang mengikuti dan turut mendampingi pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat dari awal hingga  akhir  terdokumentasi  melalui  pengisian  kuesioner  yang  mengungkapkan  tanggapan,  pendapat,  dan sikap responden terhadap suatu fenomena yang dinyatakann dalam rentang jawaban yaitu Skala Likert (1-3) dengan pilihan jawaban sangat setuju, setuju dan tidak setuju (Iriani et al., 2022). Hasil kuesioner kemudian dihitung  persentase  dari  masing-masing  pilihan  jawaban  dan  dikelompokkan  berdasarkan  aspek  penilaian dalam kategori evaluasi penerapan media permainan digital Ms power point serta pelaksanaan pelatihan guru sekolah minggu.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan yang diberikan berupa pendampingan penyelenggaraan aktivitas bermain gerak dan lagu berbasis permainan digital untuk meningkatkan kemampuan gerak dasar anak usia dini di sekolah minggu GKJ Salatiga Utara serta pelatihan pengembangan media bermain berbasis permainan digital sederhana pada guru sekolah minggu merupakan salah satu bentuk Kegiatan Pengabdian Masyarakat (PKM) yang dipimpin oleh dosen PG PAUD Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW) Salatiga untuk anak usia dini serta guru sekolah minggu GKJ Salatiga Utara. Dalam kegiatan ini tim PKM terdiri dari 1 dosen dan 4 mahasiswa PG PAUD UKSW.
Pada  kegiatan  yang  pertama  yaitu  pendampingan  penyelenggaraan  aktivitas  bermain  gerak  dan  lagu berbasis  permainan  digital  untuk  meningkatkan  kemampuan  gerak  dasar  anak  usia  dini,  tim  pengabdian masyarakat  mengimplementasikan  suatu  aktivitas  bermain  melalui  gerak  dan  lagu  yang  telah  dirancang berbasis  permainan  digital.  Kegiatan  dibuka  dalam  doa  pembuka  dan  perkenalan,  dilanjutkan  dengan implementasi gerak dan lagu dan bermaian game digital bersama, lalu ditutup dengan doa penutup. Melalui kegiatan gerak dan lagu berbasis permainan digital ini anak-anak mampu mengikuti dan merespon permainan dengan  baik  sesuai  arahan.  Anak  mengikuti  yang  didemonstrasikan  oleh  guru  dan  fasilitator  dari  tim pengabdian  masyarakat.  Selain  itu  anak  -anak  juga mengikuti  gerakan  sesuai  dengan  tinggi  –  rendah  nada, suara  alat  musik  dan  bergerak  mengikuti  instruksi  dalam  permainan  digital.  Terkait  dengan  permasalahan terbatasnya  kemampuan  gerak  dasar,  selama  pelaksanaan  pendampingan  didapatkan  hasil  observasi ketercapaian  kemampuan  gerak  dasar  yang  diamati  dalam  3  kategori  yaitu  gerak  lokomotor,  gerak  non lokomotor dan gerak manipulatif.
Gerak lokomotor adalah gerakan berpindah tempat, dimana bagian tubuh tertentu bergerak dan berpindah tempat, keterampilan lokomotor misalnya; melompat, meloncat, berjalan, berlari. Gerak non lokomotor adalah gerakan  yang dilakukan  tanpa  tau  hanya  sedikit  sekali  bergerak  dari  daerah  tumpuannya, keterampilan  non lokomotor misalnya;  memutar  badan,  menekuk  badan,  menggoyangkan pinggul  dan  menggoyangkan  bahu. Sedangkan  gerak  manipulatif  adalah  gerakan  mengontrol  suatu  objek  khususnya  dengan  tangan  dan  kaki seperti  menerima  suatu  objek  atau  pengerahan  gaya  atau  kekuatan  terhadap  suatu  objek,  keterampilan manipulatif misalnya; melempar dan menangkap (Indriani, Dewi, Qisan, & Okfitri, 2020)
Hasil observasi menunjukkkan ketercapaian kemampuan gerak dasar anak usia dini di sekolah minggu GKJ Salatiga Utara sebagai berikut:
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 3, Juli-September 2023 |pp: 2221-2229 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i3. 1406

## Tabel 2. Hasil Pengamatan Capaian Kemampuan Gerak Dasar Anak
Dari hasil observasi pada Tabel 1 di atas didapatkan temuan jenis keterampilan gerak dasar apa saja yang masih dalam kategori BB dan MB, yaitu keterampailan non lokomotor berupa memutar badan dan menekuk badan serta keterampilan manipulatif berupa melempar dan menangkap objek. Keterampilan dalam kategori tersebut menunjukkan persentase yang rendah yaitu kategori BB hanya 2,9% dan kategori MB hanya 11,4%. Selanjutnya keterampilan yang dicapai pada kategori BSH dan BSB adalah keterampilan lokomotor meliputi melompat, meloncat, berjalan, dan berlari serta keterampilan non lokomotori meliputi menggoyangkan pinggul dan menggoyangkan bahu. Keterampilan dalam kategori tersebut menunjukkan persentase yang lebih tinggi yaitu kategori BSH mencapai 32,9% dan BSB mencapai 52,9%.
Gambar 2 . Persentase Capaian Kemampuan Gerak Dasar Anak Melalui Gerak dan Lagu Berbasis Permainan Digital
Hasil  observasi  menunjukkan  aktivitas  gerak  dan  lagu  berbasis  permainan  digital  efektif  meningkatkan kemampuan gerak dasar anak usia dini di sekolah minggu GKJ Salatiga Utara. Hal ini ditunjukkan dengan besaran  persentase  keamampuan  gerak  dasar  yang  mencapai  33% pada  kategori  BSH  (Berkembang  Sesuai Harapan)  dan  53%  pada  kategori  BSB  (Berkembang  Sangat  Baik).  Dari  data  tersebut  dapat  disimpulkan sebagian besar anak sekolah minggu GKJ Salatiga Utara mampu mengikuti aktivitas bermain gerak dan lagu
Kategori Kemampuan Gerak Dasar Aspek Kemampuan
Gerak Dasar yang diamati Capaian Kemampuan Gerak Dasar Anak 1 Anak 2 Anak 3 Anak 4 Anak 5 Anak 6 Anak 7 SKOR %
1. Lokomotor
1.1 Melompat BSB BSB BSB
BSB BSB BSB BSB 1.2 Meloncat BSH BSB BSH BSB BSB BSH BSB 1.3 Berjalan BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB 1.4 Berlari BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB 2. Non Lokomotor
2.1 Memutar Badan
MB BSH MB
BSB BSB BSH BSH 2.2 Menekuk Badan BSB BSH MB MB MB BSH BSH 2.3 Menggoyangkan Pinggul BSH BSH BSH BSH BSB BSH BSH 2.4 Menggoyangkan Bahu BSH BSB BSB BSB BSH
BSB BSH 3. Manipulatif 3.1 Melempar MB BSB BSH BSH BSB BSH BSB 3.2 Menangkap BB BSB BB MB BSH MB BSH Jumlah skor kategori BB 1 0 1 0 0 0 0 2 2,9% Jumlah skor kategori MB 2 0 2 2 1 1 0 8 11,4% Jumlah skor kategori BSH 3 3 3 2 2 5 5 23 32,9% Jumlah skor kategori BSB 4 7 4 6 7 4 5 37 52,9%
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 3, Juli-September 2023 |pp: 2221-2229 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i3. 1406
berbasis  permainan  digital  dengan penguasaan  capaian  perkembangan  kemampuan  gerak dasar  yang  sesuai harapan dan baik. Anak mengikuti arahan dengan benar dan mandiri, bahkan mampu menolong teman yang kesusahan dengan memberikan contoh.
Gambar 3 . Dokumentasi Pelaksanaan Pelatihan dan Pendampingan di Lapangan
Selanjutnya pada kegiatan pelatihan pengembangan media pembelajaran berbasis permainan digital untuk guru  sekolah  minggu,  tim  fasilitator  pengabdian  masyarakat  memberikan  materi  secara  singkat  melalui ceramah dan diskusi, lalu dilanjutkan dengan demonstrasi dan praktik langsung  baseman dimana para guru diminta  untuk  merancang  dan  membuat  permainan  sederhana  menggunakan Microsoft  Office  Power  Point yang sangat efektif penggunaanya dalam proses pembelajaran di sekolah minggu, karena salah satu cara agar membuat siswa PAUD antusias dalam belajar adalah dengan cara membuat media pembelajaran yang menarik dan kreatif maka dibutuhkan peran orang  dewasa  dan  guru  sangat  berpengaruh  terhadap  minat  dan  bakat anak  dalam belajar, permainan animasi yang  menarik  merupakan  salah  satu  metode  yang  dapat  diterapkan untuk  meningkatkan    minat  bakat  anak  terhadap  belajar  terutama  di  zaman  yang  serba  modern  (Apriani, Nuraisana, Perwira, Kurniati, & Irhami, 2022)
Microsoft  Office  Power  Point memungkinkan  cara  belajar  yang  kreatif  dan  menarik  untuk  anak, pemanfaatannya  yang  mudah  sesuai  untuk  tahapan  perkembangan  anak  usia  dini  apabila  digunakan. Perancangan permainan cenderung mudah bagi guru yang baru belajar berlatih dengan perangkat laptop atau komputer  karena  tidak  memerlukan  aplikasi  eksternal  yang  perlu  diinstal  ulang di  perangkat,  karena  sudah tersedia  sebagai  aplikasi  bawaan  di  perangkat  laptop  atau  komputer.  Permainan  digital  berbasis Microsoft Powerpoint diharapkan  dapat  terus  dikembang  oleh  guru  sekolah  minggu,  oleh  karena  itu  dilakukan pendampingan  design  script  menggunakan Powerpoint yang  dirancang  untuk  dapat  memenuhi  beberapa pertemuan di minggu mendatang.
Pada kegiatan akhir para peserta diminta untuk mengisi kuesioner yang telah disiapkan oleh tim PKM yang isinya  dibagi  dalam  dua  bagian  yaitu  bagian  pertama  berfokus  pada  pemahaman  media  permainan  digital menggunakan powerpoint, lalu yang kedua adalah berfokus pada evaluasi pelaksanaan kegiatan PKM secara keseluruhan baik dari pendampingan hingga pelatihan. Di bawah ini merupakan rangkuman hasil kuesioner peserta berjumlah 4 orang yaitu komisi dan guru sekolah minggu.
Tabel 2. Hasil Kuesioner Evaluasi Kegiatan Pendampingan dan Pelatihan
No Indikator Pernyataan Skala Likert (%) SS (Sangat Setuju) S (Setuju) TS (Tidak Setuju) Evaluasi Penerapan Media Permainan Digital Ms Power Point 1 Permainan digital Ms. Power Point sebagai media permainan yang sesuai prinsip tahapan perkembangan anak usia dini di sekolah minggu 3 (75%) 1 (25%) 0 2 Permainan digital Ms. Power Point sebagai media permainan yang mudah digunakan anak usia dini di sekolah minggu 2 (50%) 2 (50%) 0 3 Permainan digital Ms. Power Point sebagai media permainan yang menarik minat bermain dan keaktifan anak usia dini di sekolah minggu 3 (75%) 1 (25%) 0
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 3, Juli-September 2023 |pp: 2221-2229 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i3. 1406
Berdasarkan  Tabel  2  di  atas  bahwa  respon  peserta  yaitu  guru  sekolah  minggu  yang  mengikuti  kegiatan pengabdian  masyarakat  ini  menunjukkan  secara  umum  setuju  dengan  penerapan  media  permainan  digital berbasis Ms  Power  Point untuk  anak  sekolah  minggu  di  GKJ  Salatiga  Utara.  Tidak  ada  item  indikator pertanyaan  yang  menunjukkan  kategori  tidak  setuju.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  media  permainan  digital sesuai prinsip tahap perkembangan anak, mudah digunakan oleh anak, merupakan media yang menarik minat keaktifan anak, memiliki konten yang aman bagi anak sehingga merupakan media permainan yang layak untuk anak usia dini di sekolah minggu GKJ Salatiga Utara.
Selanjutnya  pada  aspek  pelaksanaan  pelatihan,  guru  sekolah  minggu,  menunjukkan  secara  umum  setuju bahwa  topik  pelatihan  sudah  sesuai  dan  menjawab  kebutuhan  di  sekolah  minggu,  penyampaian  materi disampaikan  dengan baik  dan  mudah dipahami,  sesi  tanya  jawab  berjalan  efektif,  dan  meningkatkan  minat belajar guru untuk mengaplikasikan di kelas nya. Namun terdapat temuan bahwa 50% peserta merasa waktu 2 jam  untuk  pelatihan  tidak  cukup  untuk  memahami  materi  dan  praktik.    Hal  ini  menjadi  saran  bagi  tim pengabdian masyarakat untuk dapat memberikan layanan dengan agihan waktu yang lebih lama namun efisien untuk meningkatkan pemahaman dan pengalaman guru terkait materi dan praktik.

## V. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil kegiatan yang telah dilaksanakan disimpulkan bahwa penerapan gerak dan lagu berbasis media  permainan  digital  mampu  untuk  memfasilitasi  peningkatan  kemampuan  gerak  dasar  lokomotor,  non lokomotor  dan  manipulatif  anak  usia  dini  di  sekolah  minggu  GKJ  Salatiga  Utara  dengan  persentase ketercapaian kategori Berkembang Sesuai Harapan mencapai 32,9% dan Berkembang Sangat Baik mencapai 52,9%.  Selain  itu  pada  kegiatan  pelatihan  telah  memberikan  pengalaman  baru  dan  bermanfaat  bagi  guru sekolah minggu ditujukkan melalui hasil kuesioner dimana sebagian besar guru setuju bahwa topik pelatihan sudah sesuai dan menjawab kebutuhan di sekolah minggu, penyampaian materi disampaikan dengan baik dan mudah  dipahami,  sesi  tanya  jawab  berjalan  efektif,  dan  meningkatkan  minat  belajar  guru  untuk mengaplikasikan  di  kelas  nya.  Adapun  evaluasi  perbaikan  dan  saran  yang  diberikan  yaitu  terkait  waktu pelaksanaan  pelatihan  yang  diharapkan dapat  memberikan  pelatihan  dengan  agihan  waktu  yang  lebih  lama untuk dapat menguasai teori dan praktik.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  Pengabdian  Masyarakat  ini  dapat  berjalan  dengan  baik  berkati  bantuan  dari  berbagai  pihak. Terimakasih  kepada  Rektor  UKSW,  Ketua  Program  Studi,  tim  dosen,  serta  tim  mahasiswa  S1  PG  PAUD UKSW yang telah bekerja sama mendukung dan memfasilitasi proyek pengabdian masyarakat ini, dan juga segenap pelaksana dari lembaga mitra, dalam hal ini Gembala Sidang, Komisi Anak, guru sekolah minggu, orang tua anak sekolah minggu dan anak-anak sekolah minggu di GKJ Salatiga Utara yang telah menerima dan  secara  kooperatif  mendukung  terlaksananya  pengabdian  masyarakat  ini.  Tuhan  Memberkati  pelayanan kita semua.
4 Permainan digital Ms Power Point sebagai media permainan yang konten nya aman untuk anak usia dini di sekolah minggu 2 (50%) 2 (50%) 0 5 Permainan digital Ms. Power Point layak digunakan sebagai media pembelajaran bagi anak usia dini di sekolah minggu 3 (75%) 1 (25%) 0

## Pelaksanaan pelatihan guru sekolah minggu
1 Media Permainan Digital berbasis Ms Power Point menjawab kebutuhan di sekolah minggu 2 (50%) 2 (50%) 2 Kualitas penyampaian materi sangat baik & mudah untuk dipaham 1 (25%) 3 (75%) 3 Waktu untuk pelatihan cukup untuk memahami keseluruhan materi dan praktik 0 2 (50%) 2 (50%) 4 Sesi tanya jawab pelatihan berjalan efektif dan mampu menjawab pertanyaan saya 2 (50%) 2 (50%) 5 Saya akan menerapkan permainan digital Ms. Power Point ini di kelas saya 1 (25%) 3 (75%)
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 3, Juli-September 2023 |pp: 2221-2229 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i3. 1406

## DAFTAR PUSTAKA
Apriani, W., Nuraisana, N., Perwira, Y., Kurniati, Y. E., & Irhami, F. (2022). Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Dengan Power Point Pada Guru Paud Untuk Pembelajaran Anak Usia Dini. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN) , Vol. 2 (No.2), 82–90.
Hendraningrat,  D.,  &  Fauziah,  P.  (2022).  Media  Pembelajaran  Digital  untuk  Stimulasi  Motorik  Halus  Anak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , Volume 6 (Issue 1), 56–70. Retrieved from https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i1.1205 Indriani, F., Dewi, K. P., Qisan, A., & Okfitri, N. N. (2020). SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY TEMATIK INTEGRATIF BERBASIS KETERAMPILAN ABAD 21 . Yogyakarta: Gestalt Media. Iriani, N., Dewi, G. A. K. R. S., Sudjud, S., Talli, A. S. D., Surianti, Setyowati, D. N., … Nuraya, T. (2022). Metodologi Penelitian . Makassar: Rizmedia Pustaka Indonesia. Kemendikbud.  (2018). Pedoman  Penilaian  Pembelajaran  Pendidikan  Anak  Usia  Dini .  Jakarta,  Indonesia:  Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini.
Nisa, I., & Suwardi. (2019). Stimulasi Gerak Lokomotor Anak Usia 1-4 Tahun Melalui Metode Gerak Dan Lagu. Jurnal AUDHI , Vol. 1 (No. 2).
Setiawan,  A.,  Praherdhiono,  H.,  &  Sulthoni.  (2019).  PENGGUNAAN  GAME  EDUKASI  DIGITAL  SEBAGAI SARANA  PEMBELAJARAN  ANAK  USIA  DINI. JINOTEP  (Jurnal  Inovasi  Teknologi  Pembelajaran):Kajian Dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran , Vol (6) (No.1), 39–44. Sitorus,  H.  (2020).  Analisis  Pengembangan  Variasi  Mengajar  Guru  Sekolah  Minggu. Jurnal  Christian  Humaniora , Vol.3 (No.2), 162–168. https://doi.org/10.46965/jch.v3i2.132 Syaadah, R., Ary, M. H. A. A., Silitonga, N., & Rangkuty, S. F. (2022). Pendidikan Formal, Pendidikan Non Formal, dan Pendidikan  Informal. PEMA:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pengabdian  Masyarakat , Vol.  2 (No.  2),  125–131. https://doi.org/https://doi.org/10.56832/pema.v2i2.298 Zega, Y. K., Siahaan, R., Lase, M. B., Haref, D., &  S, D. L. (2022). Peran Guru Sekolah Minggu dalam Membentuk Karakter Anak Usia Dini di Era Teknologi. Real Kiddos: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , Vol.1 (No.1), 47–62. Retrieved from https://ojs.sttrealbatam.ac.id/index.php/kiddos