Efforts to Improve Learning Outcomes of Plant Parts Using Video Media in Class IV Students
Noni Dyah Ardiani
SD Negeri Tembarak ardianinoni@gmail.com
Article History accepted 14/11/2020 approved 21/11/2020 published 26/11/2020

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  improve  student  learning  outcomes  in  science  learning, especially  material  on  plant  parts  and  their  functions.  This  research  is  a  classroom  action research (CAR) which is carried out in three learning cycles, each cycle consisting of 3 stages, namely  planning,  implementing,  and  reflecting.  The  subjects  of  this  study  were  20  grade students  of  SDN  Tembarak  for  the  2020/2021  academic  year.  The  data  collection  technique uses  a  test  using  the  Googleform  platform.  Data  analysis  includes  data  reduction,  data presentation,  and  drawing  conclusions.  Research  shows  that  the  use  of  instructional  video media  can  improve  student  learning  outcomes  in  science  learning, especially  material  parts  of plants  and  their  functions  in  grade  IV  SDN  Tembarak  for  the  2020/2021  academic  year  as evidenced by the percentage of completeness of learning outcomes in cycle I 70% and in cycle II  90%.  The  conclusion  from  the  results  of  this  classroom  action  research  is  that  there  is  an increase in student learning outcomes in the material parts of plants and their functions. Keywords: Learning outcomes, instructional video media, students

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar peserta didik  pada pembelajaran  IPA khususnya materi bagian-bagian tumbuhan  dan fungsinya. Penelitian ini  merupakan penelitian tindakan  kelas  (PTK)  yang  dilaksanakan  dalam  tiga  siklus  pembelajaran  ,  setiap  siklus  terdiri dari 3 tahap  yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah peserta didik  kelas  IV  SDN  Tembarak  tahun  pelajaran  2020/2021  yang  berjumlah  20  peserta  didik. Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  tes  dengan  menggunakan  platform  Googleform. Analisis  data  meliputi  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media video pembelajaran  dapat meningkatkan hasil belajar peserta  didik    pada  pembelajaran  IPA  khususnya  materi  bagian-bagian  tumbuhan  dan fungsinya  di  kelas  IV  SDN  Tembarak  tahun  pelajaran  2020/2021  yang  dibuktikan  dengan prosentase  ketuntasan  hasil  belajar  pada  siklus  I  70  %  dan  pada  siklus  II    90  %.  Kesimpulan dari  hasil  penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah  adanya  peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik pada materi bagian tumbuhan dan fungsinya.
Kata kunci: Hasil belajar, media video pembelajaran , peserta didik
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Secara  umum  mutu  pendidikan  sekolah  dasar,  khususnya  siswa  kelas  IV  SD Negeri  Tembarak  pada  mata  pelajaran  IPA  pada  materi  bagian  tumbuhan  dan fungsinya  masih  rendah.  Hasil  pengamatan  menunjukkan  bahwa  rendahnya  hasil belajar  tersebut  pada  dasarnya  tidak  lepas  dari  peran  guru  dalam  melaksanakan proses  pembelajaran  di  kelas  daring  .  Hal  ini  erat  kaitannya  dengan  media pembelajaran yang digunakan. Berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa siswa kelas IV SD Negeri Tembarak  bahwa pelajaran IPA pada materi bagian tumbuhan dan fungsinya  dianggap  sulit  dan  rumit. Oleh  karena  itu,  guru  memiliki  peran  yang  sangat penting terutama yang menyangkut media yang digunakan dalam proses belajar yang juga  akan  ikut  menentukan  tinggi-rendahnya  hasil  dan  tercapainya  tujuan pembelajaran  IPA  pada  materi  bagian  tumbuhan  dan  fungsinya.  Memperhatikan pentingya penguasaan pelajaran IPA pada materi bagian tumbuhan dan fungsinya oleh peserta  didik    dan  penyebab  rendahnya  hasil  belajar  peserta  didik  seperti  yang  telah diurai  di  atas,  adalah  penting  untuk  melakukan  terobosan  baru  guna  menciptakan suasana  belajar  yang  efektif  dan  efisien  apalagi  dalam  kondisi  pembelajaran  daring, sehingga dapat meningkatkan kualitas belajar peserta didik. Terobasan baru itu adalah pembelajaran  yang  cenderung  membuat  peserta  didik    menjadi  lebih  antusias  dalam mengikuti pembelajaran.
Maka  dari  itu    kewajiban  para  guru  untuk  menanamkan  rasa  senang  terhadap materi  pelajaran  IPA  dengan  memberi  rangsangan  atau  dorongan  kepada  mereka. Salah satu cara diantaranya adalah dengan memilih media pembelajaran yang sesuai era  revolusi  industry  4.0  yang  berbasis  TPACK  dan  HOTS,  khususnya  untuk  anak kelas  IV  (  empat).  Pembelajaran  IPA  yang  menyenangkan,  bervariasi,  dan menggunakan media video dapat memotivasi anak dalam melaksanakan pembelajaran daring,  sehingga  proses  pembelajaran  berlangsung  dengan  baik  dan  akan berpengaruh  terhadap  peningkatan  hasil  belajar.  Berdasarkan  masalah  di  atas  maka guru dalam menyampaikan pembelajaran harus dengan media. Media yang efektif dan efisien  digunakan  yaitu  video.  Dari  permasalahan  yang  telah  dipaparkan  dapat disimpulkan bahwa hasil  belajar IPA yaitu kemampuan menganalisis bagian tumbuhan dan  fungsinya    akan  meningkat  jika  dalam  proses  pembelajarannya  menggunakan media  video.  Hal  inilah  yang  mendorong  penulis  untuk  mengambil  judul  PTK  Upaya Peningkatan Hasil Belajar Tema 3 Tentang  Bagian Tumbuhan    Menggunakan Media Video Pada Peserta Didik Kelas  IV  SDN Tembarak Tahun Pelajaran 2020/2021”.
Menurut Supardi (2006), penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang mampu menawarkan  cara  dan  prosedur  baru  untuk  memperbaiki  dan  meningkatkan profesionalisme  pendidik  dalam  proses  belajar  mengajar  di  kelas  dengan  melihat kondisi  siswa. Maka  dari  itu  dalam  kasus  diatas  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan hasil  belajar  peserta  didik  guru  melakukan  penelitian  praktis  dengan  mengangkat sebuah  masalah  yang  terjadi  dalam  pembelajaran,  dengan  cara  menawarkan  cara atau  prosedur  baru  berupa  menggunaan  video  pembelajaran  untuk  dapat memperbaiki dan meningkatkan hasil belajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Dalam  melakukan  penelitian  tindakan  kelas  tidak  bisa  terlepas  dari  karakteristik dari penelitian tersebut yaitu, partisipasi dan kolaborasi antara peneliti dengan anggota kelompok  sasaran.  Penelitian  tindakan  kelas  harus  menunjukkan  adanya  perubahan ke  arah  perbaikan  dan  peningkatan  secara  positif.  Apabila  dengan  tindakan  justru membawa  kelemahan,  penurunan  atau  perubahan  negatif,  berarti  hal  tersebut menyalahi karakter penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan.
Berdasarkan  di  atas,  maka  dapat  dirumusan  masalah  yang  diangkat    sebagai berikut:  (a). Apakah media video dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi  bagian  tumbuhan  dan  fungsinya?  (b).  Bagaimana  media  video  dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi bagian tumbuhan dan fungsinya?
Sesuai  dengan  rumusan  masalah  yang  penulis  uraikan  diatas,  penelitian  ini bertujuan  untuk meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  kelas  IV  pada materi  bagian tumbuhan dan fungsinya tema III sub tema 1 menggunakan media vidio  di SD Negeri Tembarak tahun pelajaran 2020/2021.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  kolaboratif  yang dilaksanakan  dalam  tiga  siklus.  Setiap  siklus  terdiri  dari  tahap  perencanaan, pelaksanaan,  observasi,  dan  refleksi.siklus.  Sikus  I  dilaksanakan    pada  2  November 2020 dan siklus II dilaksanakan pada 9 November 2020.  Subjek penelitian ini adalah peserta  didik  kelas  IV  SDN  Tembarak  tahun  pelajaran  2020/2021  yang  berjumlah  20 peserta didik.
Teknik pengumpula dan    analisis  data  meliputi  reduksi  data,  penyajian  data, dan  penarikan  kesimpulan.  Alat  yang  digunakan  adalah  tes  dengan  menggunakan platform  Googleform  untuk  melihat  hasil  capaian  peningkatan  hasil  belajar  peserta didik.
Data yang dianalisis berupa  data kuantitatif yaitu hasil belajar khususnya muatan pelajaran IPA pada materi bagian tumbuhan dan fungsinya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  analisis  hasil  penelitian  yang  telah  diuraikan  maka  pembahasan pada penelitian ini sebagai berikut.:
Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya  peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik dengan adanya implementasi media video pembelajaran yang dilakukan oleh guru.

## Tabel 1. Peningkatan hasil belajar pesrta didik
Peningkatan hasil belajar peserta didik pada mupel IPA materi bagian tumbuhan dan fungsinya diukur dengan menggunakan teknik tes hasil belajar dengan instrument tes  soal  evaluasi  yang  disajian  pada  platform  Googleform.  Teknik  pengumpulan  data hasil  belajar  peserta  didik  diterapkan  disetiap  pertemuan  setelah  dilakukan  proses pembelajaran.  Aspek  yang  diukur  yaitu  aspek  kognitif  dengan  menggunakan  lavel kognitif  menganalisi  (C4),  mengevaluasi  (C5),  dan  mencipta  (C6)  yang  diukur berdasarkan hasil evaluasi setelah mengikuti pembelajaran dengan pengimplementasian media video pembelajaran.
Nilai Siklus I Siklus II f % f % 100 4 20 5 10 88 10 50 12 60 75 2 10 2 25 65 4 20 1 5 Jumlah 20 100 20 100 Rata- rata 72,1 - 89,7 - Tuntas 16 - 19 -
Penggunaan  media  video  pembelajaran    dapat  meningkatkan  hasil  belajar peserta  didik  di  kelas  IV    SDN  Tembarak  secara  signifikan.  Pada  hasil  penilaian pembelajaran  siklus  I  terdapat  4  dari  20  peserta  didik  yang  belum  mencapai  KKM dengan rata-rata hasil belajar 72,1. Setelah dilakukan perbaikan pada siklus II rata-rata hasil belajar pada siklus I meningkat menjadi 89,7.
Berdasarkan  analisis  hasil  belajar  peserta  didik  setelah  pelaksanaan  tindakan, dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  penggunaan/  pengimplementasian  media  video pembelajaran  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  mupel  IPA  materi  bagian  tumbuhan dan fungsinya.
Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Wuryanto  yang membuktikan  bahwa  penggunaan  video  pembelajaran      dapat  meningkatkan  aktifitas siswa  dan  berpengaruh  terhadap    hasil  belajar  peserta  didik,  pada  mupel  IPA  materi bagian dan struktur tumbuhan di SD N Babadan kec. Bonang kab. Demak.

## SIMPULAN
Penggunaan/pengimplementasian media video pembelajaran dapat meningkatkan  prestasi  belajar  peserta  didik    karena,  dengan  media    ini  peserta  didik diajak  selalu  melihat,  mendengar    dan  memahami  tentang  bagian  serta    fungsi tumbuhan  dengan  asik  dan  menyenangkan.  Media  video  pembelajaran  dapat memotivasi  peserta  didik  kelas  IV  SDN  Tembarak  tahun  pelajaran  2020/2021  untuk semangat  belajar  sehingga  hasil  belajar  juga  mengalami  peningkatan.  Hal  ini  dapat dilihat dari peningkatan nilai rata-rata pada siklus I yaitu 72,1 mengalami peningkatan pada perbaikan pembelajaran disiklus II menjadi 89,7.

## DAFTAR PUSTAKA
Ashar Arsyad. (2003). Media Pembelajaran. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.
(2006). Media Pembelajaran. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.
(2009). Media Pembelajaran. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada
Arikunto,  Suhardjono  dan  Supardi.  2006. Penelitian  Tindakan  Kelas.  Jakarta:  Bumi Aksara.
Aqib,  Zainal,  dkk.  2011. Penelitian  Tindakan  Kelas  untuk  Guru  SD,  SLB,  dan  TK.
Bandung: Yrama Widya.
Dwi  Yunita&  Astuti  Wijayanti. (2017).  Pengaruh Media  Video  Pembelajaran  Terhadap Hasil  Belajar  Ipa  Ditinjau  Dari  Keaktifan  Siswa.  SOSIOHUMANIORA  -  Vol.3, No.2,  Agustus  2017  -  Jurnal  LP3M  -  Universitas  Sarjanawiyata  Tamansiswa Yogyakarta
Retrieved from : https://core.ac.uk/download/pdf/230370339.pdf
Mulyatiningsih,  Endang.  2011. Metode  Penelitian  Terapan  Bidang  Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Padmono,  Y.  2010. Kekurangan  dan  kelebihan,  Manfaat  Penerapan  PTK.  Online: edukasi.kompasiana.com.
Sadiman,  dkk.  (2009).  Media  Pendidikan:  Pengertian,  Pengembangan,  dan pemanfaatannya.  Jakarta:  Rajawali  Press.Pengertian  Hasil  Belajar  |  Definisi, Fungsi,  Tujuan,  Faktor  [Lengkap].  https://www.zonareferensi.com/pengertian- hasil-belajar/
Wuryanto. (2015/2016). Meningkatkan Prestasi Belajar IPA Dengan Media Video Dan Metode  Stad  Semester  1  Kelas  Iv  Sdn  Babadan  Tahun  2015/2016.  Jurnal Refleksi Edukatika Vol. 6 No. 2 Juni 2016.