Kustiani, I., Despa, D (2019) Persepsi Peserta Program PS PPI Unila Mengenai Aplikasi Pembelajaran Daring. [Edisi Khusus]. Buletin Profesi Insinyur 2(3): 122-124

## Persepsi Peserta Program PS PPI Unila Mengenai Aplikasi Pembelajaran Daring
Program Studi Program Pendidikan Insinyur Universitas  Lampung  (PS  PPI  Unila)  saat  ini  hanya menawarkan program Rekognisi Pembelajaran Lampau  (RPL).    Peserta  Program  RPL  merupakan profesional yang masih aktif berkarir.  Untuk peserta program sepert ini pembelajaran daring menawarkan kemudahan dan fleksibilitas serta efisiensi.  Studi ini menyajikan  persepsi  peserta  program  PS  PPI  Unila terhadap wacana pengembangan sistem pembelajaran daring  PS  PPI  Unila.    Metode  pengabilan  data dilakukan  melalui  kuisioner  dan  analisis  data dilakukan  dengan  bantuan  program  Statistical Program  for  Social  Sciences  (SPSS).    Hasil  analisis menunjukkan  dukungan  dan  persepsi  yang  positif terhadap wacana pengembangan pembelajaran daring untuk PS PPI Unila.
Kata kunci : RPL, PSPPI, Pembelajaran Daring
DIpresentasikan: 30 Agustus 2019 Direvisi: 14 September 2019 Diterima: 2 Oktober 2019 Dipublikasikan online: 5 Oktober 2019

## Ika Kustiani, Dikpride Despa
Dosen senior Fakultas Teknik, Homebase di Program Studi Program Pendidikan Profesi Insinyur, Universitas Lampung
    psppi@unila.ac.id

## Pendahuluan
Penggunaan  gelar  Insinyur  (Ir)  sebagai  gelar  akademik yang  diberikan  kepada  orang  yang  telah  selesai menempuh  pendidikan  Sarjana  dalam  bidang  teknik tidak  lagi  digunakan  sejak  tahun  1994  dan  diganti dengan gelar S.T. (Sarjana Teknik).  Akan tetapi, saat ini melalui  Undang-Undang Nomor 11 Tahun 2014 tentang Keinsinyuran  Pemerintah  kembali  membuka  gelar Insinyur melalui kegiatan yang disebut dengan Program Profesi  Insinyur  (PPI).    PPI  adalah  program  pendidikan tinggi  setelah  program  sarjana  untuk  membentuk kompetensi Keinsinyuran.  Jadi jika dulu gelar Insinyur itu  adalah  gelar  akademik  sekarang  menjadi  gelar profesi.    Gelar  insinyur  itu  kembali  digunakan  karena sejumlah  alasan,  antara  lain  merupakan  upaya  untuk meningkatkan  jumlah  dan  mutu  insinyur  profesional agar  setara  dengan  negara  dengan  teknologi  maju sehingga  siap  berkarya  secara  global  serta  untuk penyeragaman  gelar  di  bidang  keahlian  teknik  dan pertanian.
Mengacu  pada  Permen  Nomor  35  Tahun  2016 Tentang Program Profesi Insinyur Pasal 4, terdapat dua jalur  program  yaitu  regular  dan  RPL  (Rekognisi Pembelajaran  Lampau).    Saat  ini,  Program  Studi Program  Pendidikan  Profesi  Insinyur  Universitas Lampung  baru  menawarkan  program  RPL.    Di  mana Pasal  5  menjelaskan  bahwa  program  RPL  merupakan cara penyetaraan atau pengakuan capaian pembelajaran  seseorang  dengan  kualifikasi  akademik sarjana  bidang  teknik  atau  sarjana  terapan  bidang teknik dan memiliki pengalaman kerja lebih dari 5 (lima) tahun.
Dengan  asumsi  bahwa  mayoritas  calon  peserta RPL  adalah  profesional  aktif,  ini  menciptakan  kendala tersendiri ketika ingin mendaftar ke PPI.  Sebagai solusi,
sistem  pembelajaran  daring  kini  menjadi  salah  satu alternatif  untuk  memudahkan  siapa  saja  yang  ingin menjadi  peserta  PPI.    Salah  satu  kelebihan  dari  kuliah dengan sistem pembelajaran daring adalah pembelajaran  dilakukan  dari  jarak  jauh.    Peseta  PPI tidak  selalu  perlu  datang  ke  kelas  dan  bertatap  muka langsung dengan dosen dengan memanfaatkan fasilitas teknologi  digital  dan  koneksi  internet.    Selain  itu, peserta juga dapat mengakses bahan ajar di mana saja dan kapan saja tanpa terkendala jarak.
Di  Universitas  Lampung,  terdapat  dua  sistem pembelajaran  daring  yang  dapat  dimanfaatkan  yaitu SPADA  (Sistem  Pembelajaran  Daring)  dan  VC  ( Virtual Class ).    Tulisan  ini  memaparkan  sistem  pembelajaran daring  yang  sedang  dikembangkan  oleh  PS  PPI Universitas Lampung (PS PPI Unila) dan persepsi peserta program terhadap sistem pembelajaran daring  melalui virtual class Universitas Lampung.

## Metode
Justifikasi  mengembangkan  aplikasi  pembelajaran daring  untuk  PS  PPI  Universitas  Lampung  adalah berdasarkan  kajian  data  dan  informasi  mengenai kelebihan  sistem  pembelajaran  daring  serta  persepsi calon  pengguna  sistem  tersebut.    Adapun  metode pengumpuluan  informasi  diambil  melalui  sumber primer dan sekunder.  Informasi primer.  Pada studi ini sumber primer berupa survei persepsi melalui kuisioner yang ditanyakan kepada peserta program PS PPI Unila. Sedangkan  informasi  sekunder  berupa  kajian  pustaka mengenai sistem pembelajaran daring dan virtual class . Metode analisis data menggunakan program Statistical Program  for  Social  Sciences (SPSS).    Selanjutnya  hasil analisis  disajikan  secara  deskriptif  pada  subbab selanjutnya.

## Hasil dan Analisis
Sistem Pembelajaran Daring dan Kelas Virtual Unila Sistem pembelajaran daring merupakan wujud implementasi dari pendidikan jarak jauh oleh perguruan tinggi  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran. Materi  pembelajaran  dapat  disesuaikan  dengan kurikulum  dan  elemen-elemen  program  studi.    Selain itu,  tujuan  dan  manfaat  materi  pembelajaran  dapat dibuat dengan lebih mudah dan menarik sehingga dapat dipahami  dengan  lebih  baik.    Sistem  pembelajaran daring  yang  sedang  dikembangkan  oleh  PS  PPI  Unila adalah kelas virtual ( Virtual Class Unila: https://vclass.unila.ac.id/ ).    Kelas  virtual  adalah lingkungan belajar online yang memungkinkan interaksi/komunikasi/partisipasi  langsung  antara  tutor dan peserta atau antar peserta program dalam kegiatan pembelajaran.    Alat  paling  umum  yang  digunakan  di kelas  virtual  adalah:  presentasi,  konferensi  video  dan papan  tulis  online  untuk  kolaborasi  waktu  nyata (Firdaus, 2019).

## Persepsi pengguna aplikasi pembelajaran daring
Svendsen  dan  Small  (1990)  menyatakan  bahwa survei  persepsi  melalui  kuesioner  cocok  untuk  menilai kinerja suatu system. Abernethy, dkk (2001) menjelaskan  aspek yang perlu  dipertimbangkan dalam melakukan  survei  persepsi  seperti  teknik/metodologi, jenis  kuesioner,  dan  analisis  temuan.    Diadaptasi  dari Abernethy, Jinapala, dan Makin (Abernethy, dkk, 2001), survei  persepsi  dari  pihak  pengguna  suatu  sistem berguna  untuk  mengidentifikasi  dan  menilai  manfaat penting  dari  penerapan  aplikasi  pembelajaran  daring untuk PS PPI Unila.
Dalam  penelitian  ini,  metode  kuantitatif digunakan karena  mudah  dan  cepat,  andal  dan  mudah. Seperangkat  pertanyaan  diajukan  untuk  mendapatkan wawasan  dan  pendapat  tentang  dampak/manfaat spesifik  penerapan  aplikasi  pembelajaran  daring  pada PS PPI  Unila.    Kuesioner dirancang  dalam  bahasa  lokal (Bahasa Indonesia) dan sesingkat  mungkin (terdiri dari 10  pertanyaan).  Baik  pertanyaan  tertutup  dan pertanyaan terbuka digunakan dalam survei dan dibagi menjadi  dua  bagian.    Bagian  A  terdiri  dari  pertanyaan umum  untuk  mengidentifikasi  profil  responden  dan Bagian B dimaksudkan untuk mendapatkan pandangan dan  pendapat  dari  para  responden.    Hasil  survei kuesioner  dianalisis  secara  statistik  menggunakan program SPSS.
Survei  persepsi  dilaksanakan  pada  tanggal  20 Agustus  2019.    Responden  berjumlah  32  orang,
merupakan  peserta  baru  program  PS  PPI  Unila  yang hadir pada saat kuliah perdana program PS PPI Unila.
Seluruh  responden  menyatakan  belum  pernah mendengar  informasi  mengenai  sistem  pembelajaran daring  dan  belum  pernah  mengakses  laman  sitem pembelajaran daring Unila.  Mayoritas (87%) terkendala waktu,  jarak  atau  keduanya  untuk  bias  dating  setiap saat  ke  kampus  Unila.    Mayoritas  responden mengatakan bahwa aplikasi pembelajaran daring PS PPI Unila  memberikan  dampak  yang  positif  terhadap kendala  waktu  dan  jarak.  Mayoritas  responden  setuju bahwa karakteristik sistem pembelajaran daring seperti presentasi power point, video, dan konferensi video dan papan  tulis  online    yang  digunakan  dalam  aplikasi pembelajaran daring PS PPI Unila memberikan dampak yang positif terhadap kemudahan pemahaman  materi. Mayoritas  responden  juga  mengatakan  fleksibilitas dalam  mengakses  materi  pembelajaran  daring  kapan saja dan dimana saja  membuat calon peserta program tertarik untuk mendaftar.

## Kesimpulan
Pada  kondisi  dimana  peserta  didik  terkendala  oleh waktu  dan  jarak,  kuliah  dengan  sistem  pembelajaran daring  dapat  membantu  peserta  untuk  mengakses  PS PPI  dengan  mudah  dan  efisien.    Materi  digital pembelajaran  jarak  jauh  memungkinkan  peserta program  mengakses  berbagai  materi  dan  mengunduh dalam  bentuk  buku  elektronik.    Materi  pembelajaran dapat  disesuaikan  dengan  kebutuhan  dan  dibuat dengan menarik sehingga dapat dipahami dengan lebih baik.  Terlebih lagi, proses belajar dan jadwal akses yang fleksibel  tentunya  akan  sangat  membantu  peserta program  yang  umumnya  merupakan  profesional  yang masih aktif berkarir.

## Ucapan Terimakasih
Terima  kasih  kepada  PS  PPI  Universitas  Lampung  atas dukungan  finansial  dalam  penulisan  dan  presentasi makalah ini.

## Referensi
Svendsen, M., Small, L. E. (1990) Farmer's perspective on irrigation performance , Irrigation and
Drainage Systems 4 : 385-402. Abernethy,  C.  L.,  Jinapala,  K.,  Makin,  I,  W.,  (2001) Assessing  the  opinions  of  users  of  water  projects, Irrigation and Drainage 50(3) (2001): p 173-193. Firdaus,  R  (2019) Pembelajaran  Inovatif  Berbasis Teknologi Informasi .
Gambar 1. Tampilan Virtual Class Unila