## Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Manajemen Berbasis Sekolah Untuk Mewujudkan Produktivitas Kerja Guru (Penelitian di MTs. Negeri 1 Garut)
Mohamad Ridwan Rifai 1 , Endang Soetari Ad 2 , Gugun Geusan Akbar 3 1, 2 Program Magister Manajemen Pendidikan Islam, Universitas Garut
3 Program Studi Magister Ilmu Administrasi Negara, Universitas Garut
1 24092117048@uniga.ac.id
2 endangsad@gmail.com
3 gugun.geusanakbar@uniga.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap manajemen berbasis sekolah untuk mewujudkan produktivitas kerja guru. Metodologi penelitian yang digunakan adalah metode  penelitian deskriptif dengan teknik  survey.  Lokasi  penelitian di Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  1  Garut  dengan jumlah  responden  sebanyak  94  responden.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  terhadap  manajemen  berbasis  sekolah dalam  mewujudkan  produktivitas  kerja  guru  di  MTs.  Negeri  1  Garut.  Artikel  ini berkesimpulan  bahwa  produktivitas  kerja  guru  dapat  terwujud  dengan kepemimpinan kepala sekolah dan manajemen berbasis sekolah yang optimal.
Kata  Kunci: Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Manajemen  Berbasis  Sekolah, Produktivitas Kerja Guru.

## 1. Pendahuluan
Sekolah  merupakan  organisasi  yang  memiliki ciri-ciri apabila dibandingkan  dengan  organisasi lain.  Ciri-ciri  organisasi  tersebut  yang  menetapkan  sekolah  memiliki  karakteristik  tersendiri, dimana  didalamnya  terjadi  proses  belajar  mengajar  yang  merupakan  tempat  terselenggaranya pembudayaan kehidupan umat manusia. Oleh karena itu perlu diciptakan iklim organisasi sekolah kondusif dari seluruh warga sekolah, demi terciptanya produktivitas sekolah yang efektif.
Kaitannya  dengan  produktiitas  sekolah,  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  organisasi  sekolah dalam menjalankan peran kepemimpinannya harus memahami peran, tugas dan fungsinya. Sebab keberhasilan pendidikan sekolah dalam konteks ini, tergantung pada peran kepala sekolah dalam menjalankan  kepemimpinannya.  Betapa  penting  peran  kepala  sekolah  dalam  menggerakkan kehidupan organisasi sekolah untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Kepala  sekolah  merupakan  salah  satu  komponen  pendidikan  yang  paling  berperan  dalam peningkatan kualitas pendidikan. Sebagaimana dikemukakan dalam pasal 12 ayat 1 PP 28 tahun 1990  bahwa  kepala  sekolah  bertanggung  jawab  atas  penyelenggaraan  kegiatan  pendidikan, administrasi  sekolah,  pembinaan  tenaga  kependidikan  lainya,  dan  pendayagunaan  serta pemeliharaan sarana dan prasarana. Hal itu disadari bahwa setiap kepala sekolah dihadapkan pada tantangan  untuk  melaksanakan  pengembangan  pendidikan  secara  terarah,  berencana  dan
berkesinambungan  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Sehingga  perlu  meningkatkan manajemen kepala sekolah secara profesional untuk mensukseskan program-program pemerintah yang  sedang  digulirkan,  yakni  otonomi  daerah, desentralisasi  pendidikan,  manajemen  berbasis sekolah, kurikulum  berbasis  kompetensi  dan  Undang-Undang  Sisdiknas;  yang  menuntut  peran aktif dan kinerja profesional kepala sekolah.
Manajemen  berbasis  sekolah  merupakan  sistem  manajemen  yang  bertumpu  pada  situasi  dan kondisi  serta  kebutuhan  sekolah  itu  sendiri.  Dan  sekolah  diharapkan  mengenali  seluruh infrastruktur yang ada di sekolah seperti, tenaga pendidik, kependidikan, siswa, sarana prasarana, finansial, kurikulum, sistem informasi dan lain-lain. Komponen-komponen tersebut merupakan unsur-unsur  manajemen yang harus difungsikan secara optimal dengan kata lain direncanakan, diorganisasi, digerakan, dikendalikan dan di kontrol.
Kepemimpinan  yang  efektif  dapat  dilihat  dengan  cara  menilai  kemampuan  seseorang  dalam membaca situasi dan kondisi yang berkaitan dengan iklim kerja dalam sebuah organisasi seperti halnya tinggi-rendahnya angka ketidakhadiran bawahan dalam bekerja, rendahnya kedisiplinan kerja pegawai, tinggi-rendahnya produktivitas kerja pegawai dan lain-lain.
Maka  untuk  menunjang  terciptanya  produktivitas  kerja  maka  dibutuhkan  perencanaan  sumber daya  manusia  yang  berkulitas,  produktif  dan  profesional.  Secara  umum  masalah  utama  dalam ketenaga kerjaan di Indonesia adalah rendahnya produktivitas tenaga kerja. Dan salah satu alat untuk mencapai tujuan pendidikan yang produktif adalah melalui administrasi pendidikan.
Fakta dilapangan  berdasarkan  pengamatan  penulis  dari  hasil  wawancara dengan  salah  seorang tenaga  pendidik  bapak  H  Nandang Maptuh, S.Ag  pada  hari kamis  tanggal 13  September  2018 bahwa di MTs Negeri 1 Garut.
Kedisiplinan  para  tenaga  pendidik  dalam  kaitanya  dengan  kelengkapan  administrasi  tenga pendidik masih kurang maksimalnya, hal ini dapat dibuktikan dari beberapa tenaga pendidik tidak melengkapi administrasi guru yang dapat dilihat dari data tabel dibawah ini.

## Tabel 1. Persentase Kelengkapan Administrasi Guru di MTs Negeri 1 Garut Tahun 2017- 2018
No Kelengkapan Administrasi Jumlah Guru Yang Melenkapi Adm Guru   Dari Total 94 Org Jumlah Persentase (%) 1 Silabus 94 guru 100 % 2 Prota 64 guru 68,08 % 3 Promes 74 guru 78,73 % 4 Rpp 75 guru 79,79 % 5 Adm Guru 77 guru 81,92 % 6 Penilaian 94 guru 100%
Sumber: Administrasi MTs Negeri 1 Garut tahun 2017-2018.
Dari tabel di atas, dapat disimpulkan bahwa beberapa guru belum optimal dalam melaksanakan tugas  dan  tanggung  jawab  sebagai  guru.  Hal  ini  membuktikan  beberapa  guru  tidak  disiplin terhadap aturan yang sudah menjadi tugas dan tanggung jawab seorang guru yaitu kurang taat dan disiplin dalam membuat prota, promes, RPP,  dan administrasi guru.
Dari  permasalah  tersebut  diatas  serta  pengkajian  terhadap  teori-teori,  maka  berdasarkan pengamatan  awal  penulis  menemukan  beberapa  fenomena  masalah  dalam  penelitian  ini diantaranya sebagai berikut:
1. Kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  belum  optimal,  dikarenakan  belum  maksimalnya pemberdayaan  staf, dalam  hal  ini  masih  kurang  pendekatan  dan  terlalu  menuntut  disiplin yang  kuat terhadap  guru  yang tidak disiplin  menjalankan  tugas  dan  fungsinya  akan  tetapi bersikap kaku dari bawahan. Hal ini dibuktikan dengan masih adanya  beberapa guru tidak melengkapi administrasi.
2. Manajemen  berbasis  sekolah  yang  belum  optimal  terutama  dalam  kurang  pengawasan pelaksanaan manajemen (administrasi guru). Hal ini dibuktikan dengan beberapa guru tidak melengkapi administrasi.
3. Produktivitas  kerja  guru  belum  optimal.  Hal  ini  diduga  diakibatkan  oleh  beberapa  faktor salah  satunya  masih  lemahnya  kedisiplinan  dan  kemampuan  (etos  kerja)  dalam  membuat silabus,  prota,  promes,  RPP,  administrasi  guru,  dan  penilaian.  Hal  ini  dibuktikan  dengan adanya beberapa guru tidak melengkapi administrasi.
Dari uraian di atas maka peneliti menduga dari berbagai fakta terdapat hubungan kausal efektual yang  perlu  diteliti  lebih  lanjut  dengan  penelitian  ilmiah.  Berkenaan  dengan  hal  tersebut  maka peneliti  tertarik  untuk  meneliti  lebih  lanjut  tentang  “pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah terhadap manajemen berbasis sekolah untuk mewujudkan produktivitas kerja guru” Penelitian di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Garut.

## 2. Metodologi
Metode  penelitian  yang  digunakan  peneliti  adalah  metode  penelitian  deskriptif  dengan  teknik survey yang bertujuan untuk menggali hubungan antar variabel. Penelitian deskriptif mempunyai hubungan  dengan  pemaparan  suatu  fenomena  atau  hubungan  antara  dua  fenomena  atau  lebih (Iskandar, 2016). Teknik survey yang digunakan pada penelitian kali ini yaitu metode penelitian dengan mengambil sejumlah sampel yang dianggap representatif untuk mewakili populasi dari fakta-  fakta dan  fenomena-  fenomena  variabel  penelitian  dan  menggunakan  kuesioner  sebagai alat  pengumpulan  data  pokok  untuk  mengkaji  gejala  atau  fenomena  yang  diamati  (Iskandar, 2016).
Untuk  melihat  kondisi  objektif  dari  objek  penelitian,  peneliti  menetapkan  operasionalisasi variabel  penelitian,  yang  disusun  guna  memudahkan  langkah-langkah  dalam  menjaring  dan mengumpulkan  data  yang  diperoleh  dari  responden  sesuai  dengan  teori-teori,  konsep-konsep, proposisi-proposisi,  dan  asumsi-asumsi  dari  variabel-variabel  penelitian  penelitian  yang ditetapkan. Adapun operasionalisasi variabel penelitian disajikan pada Tabel 1.
Tabel 2. Tabel Operasionalisasi Variabel-Variabel Penelitian
No Variabel Dimensi Indikator 1. Variabel Bebas (X) Kepemimpinan Kepala Sekolah E. Mulyasa (2015:23-47) 1. Visi yang utuh a. Berniat ibadah dalam melaksanakan tugasnya b. Beragama dan taat melaksanakan  ajarannya
c. Berniat baik sebagai kepala sekolah
d. Berlaku adil dalam memecahkan masalah
e. Berkeyakinan bahwa dalam bekerja dilingkungan  sekolah  merupakan  ibadah  dan panggilan jiwa f. Bersikap tawadhu
No Variabel Dimensi Indikator g. Berhasrat untuk memajukan sekolah h. Tidak terlalu berambisi terhadap imbalan materi dari penghasilan pekerjaannya i. Bertanggung jawab terhadap segala ucapan dan perbuatanya 2. Tanggung jawab a. Pekerja keras b. Berdedikasi c. Sebagai seorang saudagar (memiliki seribu akal) d. Memberdayakan  dan  mempengaruhi  orang secara positif 3. Keteladanan a. Memperhatikan etika b. Inisiatif c. Kejujuran d. Berani e. Tawakal 4. Memberdayakan staf a. Apresiasi b. Pendekatan c. Perhatian 5. Memberikan layanan prima a. Disiplin kehadiran b. Sikap ramah c. Sikap ramah dan layanan cepat dari para tenaga kependidikan d. Memberi penghargaan/pujian yang wajar kepada peserta didik yang berprestasi e. Memberikn teguran/hukuman tanpa menyinggung  perasaan  terhadap  peserta  didik yang melakukan pelanggaran 2. Variabel antara (Y)
Manajemen Berbasis Sekolah Jahari (pengelolaan pendidikan,  2014:  34-36), Arikunto  (Evaluasi  Program Pendidikan, 2014: 108- 126,201), Suparlan (Manajemen Berbasis Sekolah, 2013:63-91) & Mulyono (Manajemen Administrasi  dan  Organisasi Pendidikan, 2009:240,244) 1. Perencanaan a. Tujuan b. Visi c. Misi d. Program prioritas e. Sasaran yang dicapai 2. Pelaksanaan Akademik a. Kesiswaan b. Kurikulum c. Program pengajaran 3. Manajerial a. Pendidik dan tenaga kependidikan
b. Sarana dan prasarana
c. Keuangan dan Pembiayaan
d. Hubungan sekolah dengan masyarakat
e. Layanan khusus 4. Pengawasan dan Evaluasi a. Pengawasan b. Evaluas 3. Variabel Terikat (Z)
Produktivitas Kerja Guru A Susanto (Manajemen
peningkatan  kinerja  guru, 2016:110), Sedarayanti (SDM  dan  produktivitas kerja, 2009:56-57) 1. Kemampuan a. Menyusun rencana pembelajaran b. Melaksanakan proses belajar mengajar
c. Melaksanakan penilaian 2. Keterampilan
a. Keterampilan bertanya
b. Keterampilan menjelaskan
c. Keterampilan membuka dan menutup pelajaran
d. Keterampilan mengelola kelas
e. Keterampilan  membimbing  diskusi  kelompok kecil f. Keterampilan pembelajaran perseorangan 3. Motivasi a. Instrinsik b. Ekstrinsik 4. Pengembangan Guru a. Pendidikan Lanjut b. Pelatihan Profesi
c. Forum Ilmiah
Responden  pada  penelitian  kali  ini adalah  Guru Madrasah  Tsanawiyah  Negeri 1 Garut dengan jumlah  responden  sebanyak  94  responden.  Pembahasan  ini  dilakukan  dengan  berdasar  atas kepemimpinan  kepala  sekolah  sebagai  upaya  mengoptimalkan  manajemen  berbasis  sekolah dalam mewujudkan produktivits kerja guru. Untuk menggali lebih dalam pembahasan penelitian, maka  peneliti  melakukan  uji  silang  antara  hasil  penelitian dengan  hasil  observasi,  wawancara, dan studi literatur sebagaimana yang direkomendasikan oleh (Ramdhani & Ramdhani, 2014), dan (Ramdhani, et al., 2014).

## 3. Hasil dan Pembahasan

## 3.1 Hasil Penelitian
Penelitian kali ini bertujuan untuk menguji fakta empiris tentang pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah  terhadap  Manajemen  Berbasis  Sekolah  untuk  mewujudkan  Produktivitas  Kerja  Guru. Selanjutnya untuk memudahkan analisis, maka dilakukan pemodelan terhadap fokus penelitian dalam  bentuk  paradigma  penelitian.  Model  merupakan  penyederhanaan  dari  dunia  nyata  yang dapat memperlihatkan relasi antar variabel (Amin & Ramdhani, 2006). Secara skematis hubungan causal  effectual variabel  variabel dalam  paradigma  penelitian  kali  ini dapat digambarkan  pada Gambar 1.
Gambar 1. Paradigma Penelitian
Hasil penelitian menyajikan hasil analisis statistika disajikan pada tabel 2.
Tabel 2. Hasil Analisa Statistika untuk Pengujian Hipotesis Penelitian
Hipotesis Utama Koefisien Jalur F hitung F tabel Determina n Makna Hubungan Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X) Terhadap Manajemen Berbasis Sekolah (Y)  untuk  mewujudkan  Produktivitas Kerja Guru (Z) 0,3662 3,7539 1,9867 0,1341 signifikan Sub Hipotesis Koefisien Jalur T hitung T tabel Determina n Makna Hubungan Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X) Terhadap Manajemen Berbasis Sekolah (Y) 0,2656 2,6421 1,9867 0,0705 signifikan Manajemen  Berbasis  Sekolah  (Y) Terhadap Produktivitas Kerja Guru (Z) 0,2117 2,0736 1,9867 0,0588 signifikan Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X) Terhadap Produktivitas Kerja Guru (Z) 0,2478 2,4355 1,9867 0,1070 signifikan

## 3.2 Pembahasan
Fenomena masalah mengenai produktivitas kerja guru berdasarkan pengamatan peneliti memiliki keterkaitan  dengan  beberapa  faktor  lain,  diantaranya  menurut  Sedarmayanti  sikap  mental, pendidikan, keterampilan, manajemen, hubungan industrial pancasila (HIP), tingkat penghasilan, gizi dan kesehatan, jaminan sosial, lingkungan dan iklim kerja, sarana produksi, teknologi, dan kesempatan berprestasi..
Berdasarkan penjelasan tersebut, dapat dipahami Produktivitas diartikan sebagai hasil dari kinerja yang telah dilakukan oleh guru. Menurut Engkoswara (Dalam, Jahari 2014:68) produktivitas kerja dapat dilihat dari dua sudut pandang yaitu efektivitas dalam pelaksanaan kerja dan efisien dalam penggunaan  sumber  daya  yang  tersedia,  sedangkan  sudut  pandang  yang  kedua  merujuk  pada upaya  membandingkan  masukan  sebagai  realisasi  penggunaan  dan  bagaimana  pekerjaan  itu dilakukan.  Dalam  dunia  pendidikan  produktivitas  berkaitan  dengan  keseluruhan  penataan  dan penggunaan sumber daya untuk mencapai tujuan pendidikan secara efektif dan efesien.
3.2.1 Hasil  Pengujian  Hipotesis  Utama  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X) Terhadap  Manajemen  Berbasis  Sekolah  (Y)  Dalam  Mewujudkan  Produktivitas Kerja Guru (Z)
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  diperoleh  nilai  koefisien  jalur  sebesar  0,3662.  Untuk mengetahui  lebih lanjut  pengaruh  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah terhadap  manajemen berbasis  sekolah dalam mewujudkan produktivitas kerja guru, maka dilakukan pengujian yaitu menguji koefisien jalur dengan mencari dan membandingkan nilai F hitung dengan F tabel.
Berdasarkan  hasil  perhitungan, diperoleh  nilai  F hitung sebesar  3,7539  lebih  besar dari  nilai  F tabel sebesar  1,9867.  Dari  nilai  tersebut  dapat ditarik kesimpulan  statistik  bahwa  H 0 ditolak,  artinya terdapat pengaruh variabel kepemimpinan kepala sekolah terhadap Manajemen Berbasis Sekolah dalam mewujudkan produktivitas kerja guru.
Signifikansi  nilai  hasil  pengujian  di  atas,  didukung  pula  oleh  nilai  koefisien  determinasi  R 2 sebesar  0,1341  yang  juga  menunjukkan  besarnya  kontribusi  variabel  variabel  kepemimpinan kepala sekolah terhadap manajemen berbasis sekolah dalam mewujudkan produktivitas kerja guru sebesar  13,41  %.  Walaupun  pengaruhnya  signifikan,  namun  nilai  signifikansinya  termasuk rendah.
Sedangkan sisanya sebesar 0,8659 atau sebesar 86,59 % dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diamati  dalam  penelitian  ini  yang  diduga  mempengaruhi  manajemen  berbasis  sekolah  dan produktivitas kerja guru, variabel tersebut adalah Supervisi Pendidikan.
Di  duga  faktor  tersebut  memiliki  keterkaitan  dengan  manajemen  berbasis  sekolah  dan produktivitas  kerja  guru,  artinya  kepemimpinan  kepala  sekolah  diduga  akan  mempengaruhi manajemen  berbasis  sekolah  sehingga  pada  akhirnya  akan  mempengaruhi  produktivitas  kerja guru.
3.2.2 Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X)  terhadap  Manajemen  Berbasis Sekolah (Y)
Berdasarkan  hasil  pengujian  diperoleh  nilai  koefisien  jalur  (P YX )  sebesar  0,2656.  Untuk mengetahui  lebih lanjut  pengaruh  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah terhadap  manajemen berbasis  sekolah,  maka  dilakukan  pengujian  yaitu  dengan  mencari  dan  melihat  perbandingan antara nilai t hitung dan t tabel . Berdasarkan hasil pengujian diperoleh  nilai t hitung 2,6421 dan nilai t tabel yaitu sebesar 1,9867.
Dari nilai tersebut diperoleh keputusan H 0 ditolak, karena t hitung = 2,6421 > t tabel = 1,9867 sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  variabel  terhadap  manajemen  berbasis  sekolah.  Adapun  besar  pengaruh kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  variabel  manajemen  berbasis  sekolah  adalah  sebesar 0,0705 atau  sebesar  7,05 %  sedangkan  sisanya  sebesar  0,9295  atau  sebesar  92,95  %  (epsilon) dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dimasukan ke dalam model.

## 3.2.3  Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah (X) Terhadap Produktivitas Kerja Guru (Z)
Berdasarkan  hasil  pengujian  diperoleh  nilai  koefisien  jalur  (P ZX )  sebesar  0,2478.  Untuk mengetahui lebih lanjut pengaruh variabel kepemimpinan kepala sekolah terhadap produktivitas kerja guru, maka dilakukan pengujian yaitu dengan mencari dan melihat perbandingan antara nilai t hitung dan t tabel .
Dari hasil pengujian diketahui bahwa kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh dan signifikan terhadap produktivitas kerja guru. Adapun besar pengaruh secara langsung kepemimpinan kepala sekolah  terhadap  produktivitas  kerja  guru  adalah  0,0924  atau  sebesar  9,24  %,  pengaruh  tidak langsung kepemimpinan kepala sekolah terhadap produktivitas kerja guru adalah adalah 0,0146 atau  sebesar  1,46  %,  sehingga  jumlah  pengaruh  langsung  dan  tidak  langsung  variabel kepemimpinan kepala  sekolah  terhadap  produktivitas  kerja  guru  sebesar  0,1070  atau 10,70  %. Sedangkan sisanya sebesar 89,30 % (epsilon) dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dimasukan ke dalam model.

## 3.2.4  Pengaruh Manajemen Berbasis Sekolah (Y) Terhadap Produktivitas Kerja Guru (Z)
Berdasarkan  hasil  pengujian  diperoleh  nilai  koefisien  jalur  (P ZY )  sebesar  0,2117.  Untuk mengetahui  lebih lanjut  pengaruh  variabel  manajemen  berbasis  sekolah  terhadap produktivitas kerja guru, maka dilakukan pengujian yaitu dengan mencari dan melihat perbandingan antara nilai t hitung dan t tabel .
Dari nilai tersebut diperoleh keputusan H 0 ditolak, karena t hitung = 2,0736 > t tabel = 1,9867 sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  manajemen  berbasis  sekolah  berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap produktivitas kerja guru. Adapun besar pengaruh terhadap produktivitas kerja guru adalah sebesar 0,0588 atau 5,88 % sedangkan sisanya sebesar 0,9412 atau 94,12 % (epsilon) dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dimasukan ke dalam model.

## 4. Kesimpulan
Hasil  pengujian  hipotesis  utama dalam  penelitian ini  dapat  disimpulkan  bahwa  kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh positif serta signifikan terhadap manajemen berbasis sekolah dalam mewujudkan  produktivitas  kerja  guru.  Hal  ini  diperlihatkan  oleh  besaran  nilai  koefisien determinasi  berdasarkan  hasil  perhitungan.  Adapun  pengujian  pada  sub-sub  hipotesis
menunjukkan  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan terhadap manajemen berbasis sekolah. Kepemimpinan kepala sekolah memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap produktivitas kerja guru. Manajemen berbasis sekolah memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap produktivitas kerja guru.
Mengingat terdapat beberapa temuan penting pada penelitian serta keterbatasan dalam penelitian ini maka diharapkan pada masa yang akan datang berbagai pihak dapat meneliti lebih lanjut faktor lain  (epsilon)  dari  variabel-variabel  penelitian  ini.  Penelitian  lanjutan  lain  yang  disarankan diantaranya  dikarenakan  dalam  menunjang  manajemen  berbasis  sekolah  yang  optimal  untuk mewujudkan  produktivitas  kerja  guru  di dukung  oleh  sarana  pendidikan  yang  memadai,  maka dipandang  perlu  untuk  melakukan  penelitian lebih  lanjut  terhadap  pengaruh  sarana  pendidikan terhadap manajemen berbasis sekolah untuk mewujudkan produktivitas kerja guru.

## Daftar Pustaka

## I. Buku
A.L Hartani. 2011. Manajemen Pendidikan . Yogyakarta: LaksBang. Al-Qur’an  Tajwid  dan  Terjemahnya,  2010,  Kementrian  Agama  RI.  Bandung:  Madina  Raihan
Makmur.
Ahmad Tafsir, 2011. Ilmu Pendidikan dalam Persfektif Islam . Bandung: Remaja Rosdakarya. Engkoswara & Komariah. 2015. Administrasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
E.  Mulyasa.  2009. Implementasi  kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan  kemandirian  guru  dan sekolah . Jakarta: Bumi Aksara.
Hasan  Taufan  Rahman.  2014.  Pengaruh  Perilaku  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Iklim Sekolah Terhadap  Kinerja Mengajar  Guru Bahasa  Inggris  di  SMP  Swasta  se-Kabupaten Garut. Skripsi. Universitas Pendidikan Indonesia.
Iskandar, J. 2018. Metoda Penelitian . Bandung: Puspaga. Jasmani. 2013. Supervisi Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Margono. 2014. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Novitasari. Tesis. 2017. Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah, Iklim Sekolah, dan Motivasi Berprestasi terhadap komitmen guru di SMK Negeri Kabupaten Ogan Komering Ulu Timur Provinsi Sumatera Selatan.
Ramayulis  &  mulyadi.  2017. Manajemen  &  Kepemimpinan  Pendidikan  Islam. Jakarta:  Radar Jaya Offset.
Permatasari,  D.  Thesis.  2012. Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Iklim  Sekolah terhadap Kinerja Rintisan Sekolah Menengah bertaraf Internasional. Cirebon.
Suryanto dan Asep Juhad. 2013. Menjadi Guru Profesional. Jakarta: Erlangga. Supardi. 2016. Kinerja Guru Jakarta: Rajawali Pers. Sagala, S. 2009. Administrasi Pendidikan Kontemporer Bandung: Alfabeta. Siagian S,P. 1996. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Bumi Aksara. Syah, Muhibin. 2012. Psikologi Belajar . Jakarta: Rajawali Pers. Cet. Ke-12. Wahyudi.  2015. Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Organisasi  Pembelajar  (Learning Organization). Bandung: Alfabeta. cet. ke-4 .

## II. Dokumen-Dokumen
Administrasi Mts Negeri 1 Garut. Data Referensi Dapodikdasmen.
Permendikbud Nomor 20 Tahun 2016 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 Tentang Standar Penilaian. Permendikbud Nomor 53 Tahun 2015 Tentang Penilaian Hasil Belajar. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. PP Nomor 32 Tahun 2013 Tentang Standar Nasional Pendidikan. Petaruran Menteri Agama No 13 Tahun 2012 tentang Organisasi dan Tata kerja. Peraturan Menteri Agama No.90 Tahun 2013 tentang penyelenggaraan Penidikan Madrasah.