## EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ALQURAN PADA MAN PELAIHARI
Oleh:  Taufiqurrahman dan Afifah ∗

## Abstrak
Penelitian  ini  bertolak  dari  pemikiran  bahwa  tujuan pembelajaran  pendidikan  Alquran  (BTA)  agar  siswa memiliki  kemampuan  membaca  dan  menulis  Alquran dengan baik dan benar sesuai dengan ilmu tajwid, maka diperlukan  keefektivitasan  pembelajaran  agar  tujuan yang  diinginkan  dapat  tercapai.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran pendidikan Alquran pada MAN Pelaihari sudah cukup efektif. Hal ini dapat dilihat  variabel  yang  mendukung  yaitu  kemampuan guru  MAN  Pelaihari  yang  cukup  bagus  dalam menerapkan  metode  pembelajaran  pendidikan  Alquran (BTA),  kemampuan  siswa  dalam  membaca  Alquran ada  71  orang  yang  mendapat  nilai  amat  baik  dengan interval  nilai  (80,00-94,90)  berada  pada  kategori efektif  (63,40%),  dan  kemampuan  siswa    menulis Alquran  (surah-surah  pendek)  ada  65  orang  yang mendapat  nilai  baik  (65,00-79,90)  berada  pada kategori cukup efektif (58,03%).
Kata kunci : Efektivitas pembelajaran pendidikan
Alquran.

## A. Pendahuluan
Pendidikan  pada  dasarnya  merupakan  suatu perbuatan  atau  tindakan  yang  dilakukan  dengan  maksud
∗ Penulis  adalah  Dosen  Fakultas  Tarbiyah  dan  Afifah  adalah mahasiswa Fak. Tarbiyah Jurusan PAI  tahun angkatan 2007
agar  anak  atau  orang  yang  dihadapi  itu  akan  meningkat pengetahuannya,  kemampuannya  bahkan  juga  seluruh pribadinya. 1
Hal  ini  sebagaimana  dalam  rumusan  tujuan pendidikan  Nasional  yang  ditegaskan  dalam  Undang- Undang  RI  No  20  tahun  2003  tentang  sistem  Pendidikan Nasional  pada  Bab  III  pasal  4  yang  dirumuskan  sebagai berikut:
Pendidikan  Nasional  berfungsi  mengembangkan kemampuan dalam membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri,  dan  menjadi  warga  Negara  yang  demokratis serta bertanggung jawab. 2
Isi  undang-undang  tersebut  mengandung  maksud pendidikan adalah agar anak didik dapat menjadi manusia yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa,  yang  mana  salah  satu  cara  pemerintah  untuk meningkatkan  keimanan  anak  didik  adalah  dengan mengeluarkan  PERDA  mengenai  pendidikan  Alquran (baca tulis Alquran) pada semua jenjang pendidikan.
Dengan  menyadari  sepenuhnya  akan  hakikat pembangunan  masyarakat  Indonesia  seluruhnya,  serta sesuai dengan cita-cita bangsa Indonesia dalam mewujudkan  kesejahteraan  umum  dan  mencerdaskan
1 Solaeman, Pendidikan  Dalam  Keluarga, (Bandung:  CV Alfabeta, 2001), h. 163-164
2 Undang-Undang  RI  Nomor  20  Tahun  2003, Tentang  Sistem Pendidikan Nasional dan Penjelasannya , (Jakarta: Cemerlang, 2003), h. 12
kehidupan  bangsa,  maka  pendidikan  pada  umumnya  dan pendidikan Islam pada khususnya mempunyai peran yang sangat  strategis  dalam  meningkatkan  kualitas  sumber daya manusia dan upaya mewujudkan cita-cita nasional.
Secara  garis  besar  pendidikan  agama  Islam  yang diberikan  di  sekolah  pada  prinsipnya  dalam  rangka menanamkan  dasar-dasar  keimanan  dan  ketaqwaan peserta didik kepada Allah Swt.
Kemampuan baca tulis Alquran ini merupakan  dasar bagi  anak  guna  memahami  dan  mengamalkan  ajaran  agama Islam,  baik  bagi  dirinya  ataupun  untuk  disampaikan  kepada orang lain. Dengan demikian membaca, menulis, belajar dan mengajarkan Alquran sangat dianjurkan, bahkan  merupakan tugas dan tanggung jawab umat Islam.
Salah satu upaya  pemerintah dalam meningkatkan pengetahuan siswa-siswi terhadap Alquran adalah dengan mengeluarkan PERDA No. 3 Tahun 2009 Bab III Pasal 5 yaitu:
1. Penyelenggaraan  pendidikan  Alquran  dilakukan oleh pemerintah daerah dan atau masyarakat;
2. Penyelenggaraan  pendidikan  Alquran  sebagaimana dimaksud  pada  ayat  1  dilakukan  pada  semua  jalur dan jenjang pendidikan formal; dan
3. Penyelenggaraan  pembelajaran  pendidkan  Alquran sebagaimana  dimaksud  pada  ayat  1  dan  2 merupakan  bagian  dari  kurikulum  pendidikan nasional. 3 Tujuan PERDA
tersebut diarahkan pada siswa/pebelajar  dari  tingkat  taman  kanak-kanak,  SD, SMP, SMA, dan Universitas.
3 Peraturan  Daerah  Provinsi  Kalimantan  Selatan  No.  3  Tahun 2009 Tentang Pendidikan Alquran di Kalimantan Selatan, (Banjarmasin: Dinas Pendidikan Provinsi Kalimantan Selatan, 2010), h. 8
Dari  uraian  di  atas,  diketahui  bahwa  pendidikan Alquran  (baca  tulis  Alquran)  sangat  besar  peranannya terhadap  perkembangan  kepribadian  anak  khususnya yang  masih  duduk  dibangku  sekolah,  maka  sangat diperlukan  keefektivitasan  mata  pelajaran  tersebut, karena  keefektivitasan  suatu  pelajaran  sangat  berpenga- ruh dalam mencapai tujuan yang ingin dicapai.
Madrasah Aliyah Negeri Pelaihari adalah
madrasah  tingkat  atas  setelah  madrasah  tsnawiyah  yang pelajaran  muatan  lokal  sudah  diisi  dengan  pendidikan Alquran  (baca  tulis  Alquran)  yang  diadakan  sejak  tahun 2008,  kurang  lebih  dua  tahun  sebelum  dikeluarkan PERDA  yaitu sebanyak dua jam seminggu.
Berdasarkan  informasi  yang  diperoleh  sementara bahwa  pembelajaran  muatan  lokal  baca  tulis  Alquran masih  kurang  efektif,  hal  ini  dapat  diketahui  diantaranya dari:
1.  Adanya  siswa  yang  kurang  pandai  dalam  membaca dan  menulis  Alquran  dengan  benar    yaitu    sekitar 15% siswa; dan
2  Adanya siswa yang lancar dalam membaca Alquran tapi  mempunyai  kesulitan  dalam  menulis  yaitu sekitar 35% siswa.
Dari latar belakang permasalahan tersebut peneliti tertarik untuk mengetahui lebih dalam mengenai masalah ini  dalam  bentuk  penelitian  yang  berjudul:  “Efektivitas Pembelajaran  Pendidikan  Alquran  (Baca  Tulis  Alquran) Pada Madrasah Aliyah Negeri Pelaihari Kabupaten Tanah Laut”.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  diuraikan,  maka rumusan  masalah penelitian  yaitu:  Bagaimana efektivitas pembelajaran  pendidikan  Alquran  (baca  tulis  Alquran) pada Madrasah Aliyah Negeri Pelaihari Kabupaten Tanah Laut?
Sesuai  dengan  permasalahan  di  atas,  maka penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektivitasan pembelajaran  pendidikan  Alquran  (baca  tulis  Alquran) pada Madrasah Aliyah Negeri Pelaihari Kabupaten Tanah Laut.
Hasil  penelitian  ini  nantinya  diharapkan  dapat berguna untuk:
1. Sebagai  motivasi  guru  pendidikan  Alquran  (baca tulis  Alquran)  dan  siswa  dalam    meningkatkan keaktifan/kemampuan membaca dan menulis Alquran;
2. Sumbangan  pemikiran  yang  bermanfaat  kepada pembaca  untuk  mempraktekkan  membaca  dan menulis  Alquran  dengan  benar  serta  untuk memperkaya  khazanah  perpustakaan  IAIN  Antasari
Banjarmasin. Untuk mengukur kemampuan siswa dalam membaca  Alquran,  siswa  diperintahkan  membaca  surah alfatihah, al ikhlas, alfalaq dan annaas, ada beberapa poin yang dinilai yaitu:
1. Kelancaran  (tidak  terbata-bata)  dalam  membaca nilainya 20
2. Kemampuan  siswa  membaca  sesuai  dengan  tajwid mencakup  kefasihan  dalam  membaca  dan  kese- suaian  dengan  tajwidnya  yaitu  nilainya  80  (tiap surah terdapat beberapa  hukum tajwid  yang  dinilai, tiap  hukum  tajwid  dikali  dua  yaitu  untuk  surah  al- fatihah  adalah  (kefasihan/makhrijul  huruf,  alif  lam qamariah  dan  syamsiyah,  mad  aridh  lissukun,  mad thabi’i,  mad  liin,  izhar  syafawi,  izhar,  tafkhim  dan tarqiq,  maka  10  x  2  =  20),  al-ikhlas  (kefasihan/ makhrajul  huruf,  qalqalah  kubra  dan  sughra,  alif lam  syamsiyah,  izhar,  izhar  syafawi,  idgham  bila ghunnah,  mad  thabi’i  dan  tafkhim  maka  10  x  2  =
20),  al-falaq  (kefasihan/makhrijul  huruf,  mad thabi’i,  qalqalah  kubra,  alif  lam  qamariyah  dan syamsiyah, ikhfa, izhar, tafkhim dan ghunnah maka 9  x  2  =  18)  dan  an-naas  (kefasihan/makrijul  huruf, alif  lam  qamariyah  dan  syamsiyah,  ghunnah,  ikhfa, tafkhim dan tarqiq maka 8 x 2 = 16). Adapun untuk pengetahuan tentang ilmu tajwid, peneliti memberikan nilai 6. Apabila siswa mampu memba- ca    lancar    dan  sesuai  dengan  tajwid  yang  terdapat dalam tiap surah maka nilainya adalah 100.

## B. Laporan Hasil Penelitian
1. Latar  Belakang  dan  Sejarah  Singkat  Beridirinya Madrasah Aliyah Negeri Pelaihari
Madrasah  Aliyah  Negeri  Pelaihari  pada  dasarnya memiliki sejarah perubahan sekolah yang cukup panjang. Hal ini dapat dilihat dari perjalanan perubahan dari tahun ketahun samapi saat ini.
Pada  awalnya  Madrasah  Aliyah  Negeri  Pelaihari ini  adalah  PGA  Swasta  yang  berdiri  pada  tahun  1957, pada  tahun  1964  berubah  menjadi  PGA  swasta  4  tahun dan  6  tahun.  14  tahun  berjalan,  berubah  lagi  menjadi Madrasah  Agama  Islam  Swasta/Swadaya  yaitu  tahun 1978.  Selanjutnya  pada  tahun  1980  menjadi  Madrasah Aliyah  Negeri  Gambut  Filial  Negeri  Pelaihari,  dan  pada tahun 1993 menjadi Madrasah Aliyah Negeri Pelaihari.
Madrasah Aliyah Negeri ini didirikan dengan latar belakang  sebagai  sebuah  kabupaten  yang  baru  berdiri, bahkan  dengan  latar  belakang  masyarakat  yang  agamis, tentu  diharapkan  sekali  berdirinya  sekolah  lanjutan  atas, seperti  halnya  madrasah  yang  bernuansa  Islami  dan ternyata  hal  ini  sangat  diminati    warga  Pelaihari  baik yang  berasal  dari  suku  Banjar  ataupun  dari  suku  Jawa.
Apalagi  sejak  berdirinya  sampai  saat  ini  Madrasah Aliyah  Negeri  Pelaihari  adalah  satu-satunya  Madrasah tingkat  atas  yang  berstatus  negeri  di  Kabupaten  Tanah Laut yaitu kota Pelaihari.
Selain  itu  juga  dilatar  belakangi  agar  kota Pelaihari selalu mengalami kemajuan atau perkembangan ke  arah  yang  lebih  baik,  terutama  dari  segi  pendidikan, sebab  kalau  warganya  berilmu  pengetahuan  dan  punya wawasan  yang  tinggi,  maka  mereka  akan  termotivasi untuk menunjukan daerahnya sehingga akan sama dengan daerah-daerah  yang  lain,  sekalipun  Pelaihari  baru  berdiri dibanding dengan daerah-daerah yang lain di Kalimantan Selatan.
Madrasah  Aliyah  Negeri  Pelaihari  adalah  satu- satunya  Madrasah  Aliyah  yang  ada  di  kota  Pelaihari, Madrasah ini tepatnya terletak sekitar 2 Km dari ibu Kota Kabupaten Tanah Laut yaitu di Jalan Al Fatah Kelurahan Karang  Taruna  Kecamatan  Pelaihari,  sebelah  kanan  arah menuju  pantai  Takisung.  Oleh  karena  itu  setiap  tahun peminatnya  selalu  saja  bertambah,  namun  karena keterbatasan  ruang  belajar,  maka  siswa  baru  selalu dibatasi,  apalagi  Madrasah  Aliyah  Negeri  Pelaihari memiliki  asrama  puteri  yang  dapat  menampung  kurang lebih  40  orang,  mereka  sekaligus  menjadi  santri  Pondok Pesantren  al-Fatah,  yang  kegiatan  pondokya  kebanyakan pada malam hari, termasuk pelajaran bahasa Arab.
Sejak  berdirinya  sampai  sekarang  Madrasah Aliyah Negeri Pelaihari selalu mengalami kemajuan baik dari segi siswanya, tenaga pendidiknya, tenaga tata usaha dan fasilitas yang semakin lengkap.
2. Periodisasi Kepemimpinan Madrasah Aliyah Negeri Pelaihari
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan diperoleh  data  bahwa  Madrasah  Aliyah  Negeri  Pelaihari
telah  mengalami  lima  kali  pergantian  kepemimpinan, yang  berarti  sudah  empat  orang  yang  pernah  menjabat sebagai  kepala  sekolah  Madrasah  Aliyah  Negeri Pelaihari.  Untuk  lebih  jelasnya  dapat  dilihat  pada  tabel berikut:

## Tabel  1  Daftar  Kepala  Madrasah  Aliyah  Negeri
Pelaihari No Nama Masa Jabatan 1 Poniman BA 1993-1994 2 Drs. H. Hamdani Aseri 1994-2001 3 Drs. H. M. Sadik 2001-2010 4 Dra. Aminah, S Pd I 2010- Sampai Sekarang Sumber : TU MAN Pelaiharai, 2010
3. Keadaan  Tenaga  Pengajar  Pada  Madrasah  Aliyah Negeri Pelaihari
Sesuai  dengan  jumlah  siswanya  yang  cukup banyak,  maka  jumlah  tenaga  pengajarnya  juga  cukup banyak  yakni  34  orang.  Untuk  lebih  jelasnya  mengenai keadaan  tenaga  pengajar  pada  Madrasah  Aliyah  Negeri Pelaihari ini, dapat dilihat dalam tabel di bawah ini:

## Tabel  2  Keadaan  Tenaga  pengajar  Pada  Madrasah
Aliyah Negeri Pelaihari
No Nama/NIP Pend/ Jurusan Mata Pelajaran 1 Dra. Aminah S.Pd I NIP. 196104021985032001 S1. Syariah S1. Tarbiyah Fiqih 2 Qamaruddin, S.Pd NIP. 196506081997021002 S1. Biologi Biologi Geografi
3 Purwanti, S.Ag NIP. 196712181996032001 S1.Tarbiyah B.Inggris Ket./B. Asing SKI 4 Nursyahriana, S.Pd NIP.197008091998032004 S1. Biologi Biologi TIK Seni Budaya 5 Drs. Syahrani NIP. 196703121996031001 S1. Tarbiyah Quran Hadis Pengemb diri 6 Salihan, S.Pd NIP.197408222001121001 S1. Bahasa B. Inggris Ket/B. Asing 7 Rasyidah, S.Pd NIP.1972111720002122002 S1. Matematika Matematika 8 Yuli Yanti, S.Pd, Msi NIP. 19770627200112001 S2. MIPA Kimia 9 Agus Wahyuni, Sag NIP. 197508252003121003 S1. Tarbiyah B. Arab Peng diri 10 Hj. Erawati, S.Pd NIP. 197304212005012010 S1. Bahasa B.Indo 11 M. Fajar Rivany, S.Pd NIP. 197304212005011005 S1. Sejarah Sejarah Sosiologi 12 Fitri Ardiyanti, S.Pd NIP. 197709132005012003 S1. PPKN PPKN 13 Nor Asiah, S.Pd NIP. 197010282005012007 S1. Biologi Biologi Fisika Seni Budaya 14 Annisaurrahmah, S.Pd NIP. 198102262005012007 S1. Ekonomi Ekonomi PPKN 15 Ika Rahmawati, S.Pd NIP.198105112005012008 S1. Matematika Matematika 16 Hj. Nurul Fathiah, S.Pd NIP.197610012006042032 S1. MIPA Kimia Seni Budaya Fisika
17 Faridah, S.Pd NIP.197208142007012002 S1. Bahasa B.Indonesia Seni Budaya 18 Hj. Johar Latifah, S.Pd NIP. S1. FKIP B. Inggris B. Indonesia 19 M. Najamuddin, S.Ag NIP. 197603192007011020 S1. Tarbiyah Tafsir 20 Umar Sazali, S.Pd I NIP. 197608262007101003 S1. Tarbiyah B.Arab Peng. Diri 21 Mahzuri, S.Ag NIP.197510062007101003 S1. Tarbiyah Fiqih Hadist Ilmu Kalam Peng Diri 22 Hefri Iriyani, S.Pd NIP.198108192007101002 S1. FKIP B.Inggris Ket/ B. Asing 23 Siti Rahmawati, S.Sos NIP.197406152009012005 S1. FISIP Akta 4 UT Ekonomi Sosiologi 24 Siti Aminah, S. Pd I NIP. S1. Tarbiyah B. Arab Ilmu Kalam Peng. Diri 25 Drs. A. Marjani S1. Sekretaris Geografi Sosiologi 26 Bambang Irawan, S.Pd S1. Matematika Matematika Seni Budaya 27 Halifah, SE S1. Ekonomi Seni Budaya 28 Taufik Mauliyadi, S. Ag S1. Dakwah T.I.K 29 M. Noor Alifansyah, S.Pd S1. Olah Raga Penjaskes 30 Akhmad Husaini, S.Pd S1. Olah Raga Penjaskes 31 Aslamiah, S. Pd I S1. Syariah Quran Hadist Mulok
Adapun  data  guru-guru  yang  mengajar  baca  tulis Alquran sebagai berikut:
Tabel  3  Keadaan  Tenaga  Pengajar  Pendidikan
Alquran (Baca Tulis Alquran) Pada Madrasah Aliyah Negeri Pelaihari N o Nama/NIP Pend/ Jurusan Mata Pelajaran 1 Rinawati NIP.197802172007102001 S1. Tarbiyah Fiqih B.Inggris Mulok 2 Rusilawati, S.Ag NIP.1997403022005012007 S1. Dakwah Aqidah Akhlak Mulok Peng Diri 3 Zakiah, S. Pd S1. Tarbiyah Fiqih Aqidah Akhlak Seni Budaya Mulok 4 Aslamiah, S. Pd I S1. Syariah, S1. Tarbiyah Quran Hadist Mulok Sumber : TU MAN Pelaiharai, 2010
4. Keadaan Siswa Madrasah Aliyah Negeri Pelaihari
Pada  tahun  pelajaran  2010-2011  jumlah  siswa yang  aktif  dan  terdaftar  di  MAN  Pelaihari  adalah sebanyak 373 orang yang terdiri dari orang 153 siswa dan orang 220 siswi. Untuk lebih jelasnya mengenai keadaan siswa ini dapat dilihat pada tabel berikut:

## Tabel 4 Keadaan Siswa MAN Pelaihari
No Kelas Laki- Laki Perempuan Jumlah 1 X A 11 17 28 2 X B 10 15 25
3 X C 15 13 28 4 X D 11 16 27 5 X E 10 16 26 6 XI IPA 7 16 23 7 XI IPS 1 13 15 28 8 XI IPS 2 14 12 26 9 XI Keagamaan 8 16 24 10 XII IPA 4 27 31 11 XII IPS 1 19 14 33 12 XII IPS 2 18 16 34 13 XII Keagamaan 1 8 13 21 14 XII Keagamaan 2 5 14 19 Jumlah 153 220 373
Sumber : TU MAN Pelaiharai, 2010
Adapun  yang  dimaksud  program  keagamaan  di atas  adalah  suatu  program  yang  didalamnya  terdapat banyak  pelajaran  agama  dibanding  program  yang  lain, yang  mana  untuk  ujian  akhirnya  adalah  tafsir,  hadis  dan fiqih.
5. Keadaan Sarana dan Prasarana
Madrasah  Aliyah  Negeri  Pelaihari  sebagai  salah satu  lembaga  pendidikan  Islam  memiliki  sarana  dan prasarana yang  cukup  memadai,  sehingga  dapat memenuhi  berbagai  kebutuhan  dalam  menunjang  proses belajar  mengajar  pada  khususnya  dan  pencapaian  tujuan pada umumnya.
Kondisi gedung Madrasah Aliyah Negeri Pelaihari bersifat  permanen  dengan  lantai  semen  dan  dinding beton,  beratap  genteng  dan  memiliki  pagar  keliling  yang membatasi  gedung  dengan  pemukiman  penduduk,  untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut:

## Tabel  5  Keadaan  Sarana  Dan  Prasarana  Madrasah Aliyah Negeri Pelaihari
No Sarana dan Prasarana Jumlah 1 Ruang Kepala Madrasah dengan satu kompoter dan beberapa lemari 1 2 Ruang Dewan Guru 1 3 Ruang tata usaha dengan tiga buah kompoter dan beberapa lemari 1 4 Ruang belajar 14 5 Mushalla 1 6 Perpustakaan dengan berbagai macam-macam buku pelajaran 1 7 Lab. IPA 1 8 Ruang TIK dengan 10 buah kompoter 1 9 Ruang UKS 1 10 Ruang BP 1 11 Ruang Osis 1 12 Koperasi 1` 13 Lapangan olah raga 1 14 Asrama siswi 1 15 Rumah Pengasuh 1 16 Kamar Mandi/ WC Guru 1 17 Kamar Mandi/ WC Siswa 11 18 Parkir Guru 1 19 Parkir siwa 2 Sumber : TU MAN Pelaiharai, 2010 Sarana dan prasarana yang berkaitan dengan pembelajaran baca tulis Alquran adalah

## Tabel  6  Keadaan  Sarana  Dan  Prasarana  Pendidikan
Alquran  (Baca  Tulis  Alquran)  Madrasah Aliyah Negeri Pelaihari
No Sarana dan Prasarana Ket 1 Alquran Tiap siswa diperintahkan untuk membawa  Alquran  dan  meletakannya dilemari tiap-tiap kelas 2 Buku tajwid Tiap guru memiliki pegangan 3 Mushalla / Langgar 1 buah

## Sumber : TU MAN Pelaiharai, 2010
Tidak  ada  ruangan  khusus  untuk  pembelajaran pendidikan  Alquran,  adapun  dalam  pengambilan  data kemampuan  menulis  dan  membaca  Alquran  dilakukan  di mushalla  dengan  meminta  bantuan  salah  satu  guru  untuk memanggilkan siswa agar berkumpul di mushalla.
Adapun  pelaksanaanya  dilakukan  dua  tahap  yang sebelumnya  siswa  diberikan  pengarahan  mengenai  tujuan diadakannya  penelitian  ini.  Tahap  pertama  siswa  diminta untuk  mengisi  titik-titik  yang  ada,  setelah  selesai  siswa dipanggil  satu-persatu  untuk  maju  membacakan  empat  surah yaitu al-fatihah, al-ikhlas, al-falaq dan al-naas.
Dalam  memberikan  penilaian  peneliti  dibantu  oleh salah  satu  guru  pendidikan  Alquran  (baca  tulis  Alquran)  dan kepala Madrasah Aliyah Negeri Pelaihari.

## 6. Penyajian Data
Sebagai  alat  uji  dan  jawaban  dari  serangkaian hepotesis  yang  telah  dirumuskan,  berikut  akan  disajikan data-data  yang  diperoleh  dalam  penelitian,  baik  yang merupakan  hasil  tes,  wawancara,  observasi  maupun dokumenter.
Data-data tersebut disusun dalam bentuk tabel dan disertai  dengan  keterangan  serta  uraian-uraian,  adapun data-data yang disajikan sesuai dengan rumusan masalah.
a. Pembelajaran  pendidikan  Alquran  (baca  tulis Alquran) pada Madrasah Aliyah Negeri Pelaihari Kabupaten Tanah Laut cukup efektif
b. Variabel-variabel  yang  relevansi  dengan  keefek- tivitasan  pembelajaran  pendidikan  aquran  (baca tulis Alquran)
1) Kemampuan  guru  Madrasah  Aliyah  Negeri Pelaihari dalam menerapkan metode pembelajaran  pendidikan  Alquran  (baca  tulis
Alquran)
Berdasarkan    data  yang  diperoleh  dapat  diketahui bahwa  kemampuan  guru  dalam  menerapkan  metode pembelajaran  pendidikan  Alquran  (baca  tulis  Alquran) pada  Madrasah  Aliyah  Negeri  Pelaihari    sudah  cukup bagus  hal  ini  terlihat  dari  hasil  observasi  dimana  guru selalu  memadukan  berbagai  metode  dalam  menjelaskan materi pembelajaran, meskipun tidak semua metode yang digunakan  tetapi  empat  orang  guru  tersebut  sudah mempunyai  keterampilan  dalam  memadukan  beberapa metode  pembelajaran  yang  disebut  metode  elektik (bervariasi)  artinya  mereka  tidak  hanya  menggunakan satu metode dalam pembelajaran.
a) Kemampuan siswa Madrasah Aliyah Negeri Pelai hari dalam membaca Alquran
Penyajian  data  ini  merupakan  hasil  penelitian lapangan dengan menggunakan tes kemampuan membaca dan  menulis  ayat-ayat  Alquran  (surah-surah  pendek) dikalangan  siswa  Madrasah  Aliyah  Negeri  Pelaihari.  Hal ini  sesuai  dengan  perumusan  masalah  dan  tujuan  yang ingin  dicapai  yaitu  untuk  mengetahui  kemampuan  siswa
Madrasah  Aliyah  Negeri  Pelaihari  dalam  membaca  dan menulis ayat-ayat Alquran (surah-surah pendek).
Untuk  mengetahui  hasil  kemampuan  siswa membaca  Alquran  dari  segi  kelancaran  dan  kesesuaian dengan tajwid dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel  7  Nilai  Kemampuan  Siswa  Membaca  (Kelanca- ran dan Kesesuaian Bacaan dengan Tajwid)
No Nilai F 1 65 3 2 67 2 3 68 1 4 69 2 5 70 6 6 71 3 7 72 1 8 74 3 9 75 2 10 76 3 11 77 1 12 78 2 13 79 5 14 80 11 15 81 5 16 83 8 17 85 9 18 86 4 19 87 6 20 88 6 21 90 7 22 91 5 23 93 5 24 94 5 25 95 3
96 1 27 98 3 N 112
Tabel  8  Distribusi  Frekuensi  Kemampuan  Siswa dalam  Membaca  Alquran  (Kelancaran  dan Kesesuaian dengan Tajwid)
No Kategori Interval Nilai F P 1       Istimewa >95,00 7 6,25% 2       Amat Baik 80,00-94,90 71 63,40% 3       Baik 65,00-79,90 34 30,35% 4       Cukup 55,00-64,90 0 0% 5       Kurang 40,10-54,90 0 0% 6       Amat Kurang < 40,00 0 0% N 112 100%
Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa dalam hal membaca  ada  siswa  yang  mendapat  nilai  antara  >  95,00 (istemewa)  yaitu  6,25%  termasuk  kategori  tidak  efektif, siswa  yang  mendapat  nilai  antara  80,00  sampai  94,90 (amat baik) ada 63,40% termasuk kategori efektif. Siswa yang  mendapat  nilai  65,00-79,90  (baik)  ada  30,35% termasuk  kategori  kurang  efektif.  Tidak  ada  ditemukan siswa yang mendapat nilai < 40,00-64,90 (kosong).
b) Kemampuan siswa Madrasah Aliyah Negeri  Pelaihari  dalam  menulis  ayat-ayat Alquran (surah-surah pendek)
Untuk  mengetahui  hasil  kemampuan  siswa  dalam menulis  ayat-ayat  Alquran  (surah-surah  pendek)  dapat dilihat pada tabel berikut:

## Tabel  9  Nilai  Kemampuan  Siswa  Membaca  (Kelanca- ran dan Kesesuian Bacaan dengan Tajwid)
No Nilai F 1 48 3 2 49 2 3 52 2 4 54 3 5 59 4 6 60 1 7 61 1 8 62 1 9 64 3 10 65 6 11 66 4 12 67 4 13 68 2 14 69 6 15 70 6 16 74 7 17 75 15 18 76 2 19 78 7 20 79 6 21 80 4 22 81 2 23 82 2 24 85 2 25 86 3 26 87 3 27 89 2 28 90 1 29 92 2 30 93 5 31 95 1 N 112
Tabel  10  Distribusi  Frekuensi  Kemampuan  Siswa dalam  Membaca  Alquran  (Kelancaran  dan Kesesuaian dengan Tajwid)
No Kategori Interval Nilai F P 1 Istimewa >  95,00 1 0,90% 2 Amat Baik 80,00-94,90 26 23,21% 3 Baik 65,00-79,90 65 58,03% 4 Cukup 55,00-64,90 10 8,93% 5 Kurang 40,10-54,90 10 8,93% 6 Amat Kurang < 40,00 0 0% N 112 100%
Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa dalam hal menulis  Alquran  (surah-surah  pendek),  siswa  yang mendapat  nilai  antara  >  95,00  (istemewa)  ada  0,90% termasuk  kategori  tidak  efektif,  siswa  yang  mendapat nilai  80,00-94,90  (amat  baik)  ada  23,21%  termasuk kategori kurang efektif, siswa yang mendapat nilai 65,00- 79,90 (baik) ada 58,03% termasuk kategori cukup efektif. Sementara  siswa  yang  mendapat  nilai  55,00-64,90 (cukup) ada 8,93% termasuk kategori tidak efektif, begitu juga siswa yang mendapat nilai 40,10-54,90 (kurang) ada 8,93%.  Tidak  ada  ditemukan  siswa  yang  mendapat  nilai antara 01 sampai 40 (kosong).
7. Analisis Data
Efektivitas  pembelajaran  pendidikan  Alquran (baca  tulis  Alquran)  pada  Madrasah  Aliyah  Negeri Pelaihari cukup efektif, hal ini sesuai dengan hasil data dari variabel-variabel:
a. Kemampuan  guru  Madrasah  Aliyah  Negeri Pelaihari dalam menerapkan metode pembelajaran  pendidikan  Alquran  (baca  tulis
Alquran)
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  data penelitian  diketahui  dengan  jelas  bahwa  penerapan metode  oleh  empat  orang  guru  dalam  pembelajaran pendidikan  Alquran  (baca  tulis Alquran)  dapat  dikatakan efektif karena  guru  Madrasah  Aliyah  Negeri  Pelaihari bisa  menyesuaikan  metode  dengan  materi  dan  cukup bagus dalam penyampaian materi. Keadaan ini mengisya- ratkan  bahwa  kegiatan  pelajaran  pendidikan  Alquran (baca  tulis  Alquran)  sudah  kondusif  karena  siswa  yang mengikuti  pelajaran  tidak  bosan  dan  tidak  jenuh  ketika kegiatan belajar mengajar berlangsung.
Empat  orang  guru  pendidikan  Alquran  (baca  tulis Alquran)  dalam  menggunakan  metode  sudah  bisa menyesuaikan  dengan  materi  yang  ada.  Dan  selalu menggunakan  berbagai  metode  artinya  tidak  hanya menggunakan  satu  metode  dalam  pemberian  materi melainkan dengan memadukan beberapa metode, disamping  itu  juga  empat  orang  guru  ini  pandai  dalam memberikan  materi  sehingga  siswa  dapat  mudah memahaminya.  Adapun  diantara  empat  orang  guru pendidikan  Alquran  (baca  tulis  Alquran)  Ibu  yang berinisial Za dan Ru yang lebih berhasil dalam penerapan metode,  hal  ini  terlihat  ketika  observasi  kekelas,  dimana siswanya  sangat  antusias  dalam  kegiatan  belajar mengajar.
b. Kemampuan  siswa  Madrasah  Aliyah  Negeri Pelaihari dalam membaca Alquran
Berdasarkan  hasil tes  kemampuan dan  wawancara terhadap  siswa  Madrasah  Aliyah  Negeri  Pelaihari  dapat diketahui  bahwa  kualitas  kemampuan  siswa  Madrasah
Aiyah  Negeri  dalam  hal  membaca  Alquran  dapat  adalah amat  baik  dengan  interval  nilai  80,00  sampai  94,90  ada 71 orang  (63,40 %) termasuk dalam kategori efektif.
c. Kemampuan  siswa  Madrasah  Aliyah  Negeri Pelaihari  dalam  menulis  ayat-ayat  Alquran (surah-surah pendek)
Kualitas  kemampuan  siswa  dalam  menulis  ayat- ayat  Alquran  (surah-surah  pendek)  adalah  baik  dengan interval  nilai  65,00-79,90  ada  65  orang  (58,03%) termasuk kategori cukup efektif.
Data  tersebut  juga  didukung  dari  hasi  wawancara terhadap  siswa  Madrasah  Aliyah  Negeri  Pelaihari  bahwa mereka lebih suka dan sering membaca Alquran dari pada menulis,  begitu  juga  hasil  observasi  dikelas  bahwa mereka  lebih  antusias  dalam  hal  membaca  Alquran dibandingkan menulis Alquran.

## C. Simpulan
Berdasarkan  uraian  yang  telah  dikemukakan  pada bagian  terdahulu,  dapat  diambil  simpulan  bahwa    pembela- jaran  pendidikan  alquran  (baca  tulis  alquran)  pada Madrasah  Aliyah  Negeri  Pelaihari  cukup  efektif.  Adapun kemampuan    guru  Madrasah  Aliyah  Negeri  Pelaihari  dalam menerapkan  metode  pembelajaran  pendidikan  alquran  (baca tulis  alquran)  cukup  bagus,  kemampuan  siswa  Madrasah Aliyah  Negeri  Pelaihari  dalam  membaca  alquran  pada mendapat  nilai    80,00-94,90  (amat  baik)  berada  pada kategori efektif yaitu  63,40%. Sedangkan kemampuan siswa dalam  menulis  ayat-ayat  alquran  yang  mendapat  nilai 65,00-79,90  (baik)    berada  pada  kategori  cukup  yaitu 58,03%.

## DAFTAR PUTAKA
Abdur  Rauf,  Abdul  Aziz  Al-Hafizh, Pedoman  Daurah Alquran  (Kajian  Ilmu  Tajwid), Kalisari  Pasar  Rebo, Markaz Alquran, t.th.
Djamarah  Syaiful  Bahri  dan  Aswan  Zain, Strategi  Belajar Mengajar. Jakarta, PT. Rineka Cipta, 1997.
Solaeman, Pendidikan  Dalam  Keluarga .  Bandung,  CV Alfabeta, 2001.
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003, Tentang Sistem Pendidikan  Nasional  Dan  Penjelasannya .  Jakarta, Cemerlang, 2003.
Peraturan  Daerah  Provinsi  Kalimantan  Selatan  No  3  tahun 2009 Tentang  Pendidikan  Alquran  di  Kalimantan Selatan, Banjarmasin,  Dinas  Pendidikan  Provinsi
Kalimantan Selatan, 2010.