© 2023 Segala bentuk plagiarisme dan penyalahgunaan hak kekayaan intelektual akibat diterbitkannya paper pengabdian masyarakat ini sepenuhnya menjadi tanggung jawab penulis.

## PEMANFAATAN AKUN BELAJAR.ID BAGI GURU SMPN BINAAN KHUSUS KOTA DUMAI
Syahtriatna  Djusar 1 *,  Elvira  Asril 2 , Keumala Anggraini 3
1) Program  Studi  Ilmu  Komputer, Universitas Lancang Kuning
2) Program  Studi  Sistem  Informasi, Universitas Lancang Kuning
3) Program  Studi  Teknik  Informatika, Universitas Lancang Kuning Article history Received :  14-09-2022 Revised :  13-01-2023 Accepted  :  21-01-2023
*Corresponding author Syahtriatna Djusar Email: eet@unilak.ac.id

## Abstrak
Situs  belajar.id  merupakan  suatu  media  yang  diberikan  Kementerian  Pen- didikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi, yang membantu peserta didik dan guru dalam mengakses keperluan belajar mengajar untuk tatap muka atau- pun untuk jarak jauh. Akun Belajar.id disediakan bagi para siswa dan guru dari PAUD,  SD,  SMP,  SMA,  SLB  serta  pendidikan  kesetaraan.  Keberadaan  akun Belajar.id juga dapat berguna untuk mengakses SIMPKB, Raport Pendidikan, ARKAS,  SIPLah,  TanyaBOS  dan  Platform  Merdeka  Belajar.  Namun  sebagian guru belum mampu menggunakan akun belajar.id ini untuk masuk ke dalam aplikasi tersebut. Untuk itu, tim pengabdian telah melakukan kegiatan pelatih- an  dan  workshop  yang  diikuti  oleh  22  orang  guru  SMPN  Binsus  Kota  Dumai. Evaluasi dilakukan untuk mengukur hasil pelaksanaan kegiatan, mengguna- kan rubik, total ada 6 aplikasi, dengan 4 pertanyaan dan 4 kategori jawaban untuk setiap aplikasi yang digunakan oleh setiap peserta. Hasil akhir rata-rata jawaban seluruh peserta untuk seluruh aplikasi adalah 87.98. Nilai pada akhir ini masuk kategori sangat baik, yang menggambarkan keberhasilan kegiatan yang telah dilaksanakan.

## Kata Kunci: Belajar.id;  SMPN Binsus;  Platform Teknologi

## Abstract
The belajar.id site is a media provided by the Ministry of Education, Culture, Research  and  Technology,  which  helps  students  and  teachers  access teaching  and  learning  needs  face-to-face  or  remotely.  belajar.id  accounts are  provided  for  students  and  teachers  from  PAUD,  SD,  SMP,  SMA,  SLB  and equality  education.  belajar.id  account  can  also  help  access  SIMPKB,  Edu- cation Reports, ARKAS, SIPLah, TanyaBOS and the Merdeka Learning Platform. However, some teachers have yet to be able to use this learning.id account to enter the application. To that end, the service team has conducted training and workshop activities which were attended by 22 teachers of SMPN Binsus Dumai  City.  The  evaluation  was  carried  out  to  measure  the  results  of  the implementation of the activity, using a Rubik's Cube, a total of 6 applications, with four questions and four categories of answers for each application used by  each  participant.  The  final  average  of  all  participants'  answers  for  all applications  was  87.98.  The  score  at  the  end  is  in  the  very  good  category, which describes the success of the activities that have been carried out.
Keywords: Belajar.id;  SMPN Binsus;  technology platform
© 2023 Some rights reserved

## PENDAHULUAN
Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan menyediakan  domain  belajar.id  secara  luas  bagi guru, siswa serta tenaga kependidikan, hal ini mulai diluncurkan pada tanggal 11 Desember 2020  yang bekerjasama  dengan  Google.  Akun  Pembelajaran adalah  suatu  jenis  akun  elektronik  dan  berisi  nama akun  serta  hak  untuk  masuk  kedalam  akun  yang diberikan  oleh  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebu- dayaan,  serta  bisa  dimanfaatkan  oleh  guru,  siswa, dan  tenaga  kependidikan  sebagai  akun  dalam memperoleh layanan/aplikasi pembelajaran secara
elektronik.  Akun  Pembelajaran  diserahkan  untuk setiap  guru,  siswa  dan  tenaga  kependidikan  untuk semua jenjang satuan pendidikan, mulai dari PAUD, SD, SMP, SMA, SMK, SLB, dan Kesetaraan ( Rahma et al., 2022 ). Keberadaan akun pembelajaran ini memberi- kan manfaat yaitu: informasi serta  bahan materi dari Kemendikbud, dapat ditujukan ke alamat surat elek- tronik  pemilik  dari  akun  pembelajaran.  Akun  pem- belajaran merupakan sebuah kanal komunikasi resmi yang  berlangsung  antara  Kemendikbud  kepada siswa,  guru,  serta  tenaga  kependidikan,  Untuk
Djusar et al., Wikrama Parahita: Jurnal Pengabdian Masyarakat, Volume 7 Nomor 1, Mei 2023: 111-116 DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v7i1.5400
mengakses  berbagai  jenis  aplikasi  resmi  dari Kemendikbud, pintu masuk pertamanya ada pada Akun  Pembelajaran.  Akun  pembelajaran  sudah dibuat dalam keadaan siap pakai yang menyesuai- kan  dengan  struktur  yang  ada  pada  satuan  pen- didikan  masing-masing  dari  para  penggunanya. Akun belajar.id akan menjadi sarana pembelajaran luring  dan  daring.  Penggunaan  aplikasi,  dapat membantu  mempermudah  dan  memberikan  nilai tambah  dalam  proses  pembelajaran  serat  menjadi salah  satu  solusi  dari  masalah  pembelajaran  luring ( Dickinson  &  Gronseth,  2020 ; Djusar  et  al.,  2020 ; Gupta & Pathania, 2021 ; Huang et al., 2020 ; Nasution & Nandiyanto, 2021 ).
Akun  belajar.id  secara  umum  diberikan kepada para siswa SD kelas 5 dan 6; SMP; SMA; SMK; SLB kelas 5 sampai dengan kelas 12; Program Paket A, B dan C; guru untuk tingkat pendidikan dasar dan menengah,  tenaga  kependidikan  yang  ada  pada tingkat  pendidikan  dasar  hingga  menengah,  yang terdiri  dari:  kepala  satuan  pendidikan;  pegawai  / karyawan  tata  usaha  yang  terdapat  dalam  Data Pokok  Pendidikan  (Dapodik),  juga  berbagai  unsur yang ikut untuk program guru penggerak ( Rahma et al., 2022 ).
Pihak  yang  diberi  akun  pembelajaran  bisa mengakses  bermacam  keperluan  untuk  kegiatan belajar  mengajar.  Kegiatan  mengakses  berbagai jenis  platform  yang  dimiliki  oleh  Kemendikbudristek hingga  berbagai  aplikasi  yang  dapat  memberikan kemudahan dalam aktifitas belajar mengajar untuk tatap  muka  ataupun  pembelajaran  secara  jarak jauh  ( Sejati  &  Zulfa,  2022 ).  Perbedaan  akun  pribadi dengan  akun  belajar.id  yaitu:  Akun  pribadi  yang didaftarkan  di  google,  tidak  mempunyai    fasilitas chat  dan  grup  chat,  namun  pada  akun  premium Google Suit memilikinya ( Basilaia & Kvavadze, 2020 ; Legowo  et  al.,  2019 ; Mollov  &  Stoitsov,  2020 ; Ventayen  et  al.,  2018 ),  akun  pembelajaran  dapat mengambil  nilai,  ada  kategori  nilai,  memiliki  mode terkunci chromebook, memiliki link Google Meet dan periksa  keaslian  ( Francisca  Blasco,  2020 ; Gleason  & Heath, 2021 ; Hodges et al., 2020 ; Ironsi, 2022 ), Google Form yang ada dalam akun pembelajaran mempu- nyai  fitur  untuk  melakukan  perekaman  rapat, sehingga  tidak  diperlukan  lagi  aplikasi  yang  lain untuk perekaman.
Segala  kemudahan  yang  dimiliki  oleh  akun belajar.id, belum dimanfaatkan oleh guru-guru SMPN Binsus Kota Dumai. Beberapa hal yang menyebab- kan  permasalahan  ini  terjadi  adalah  tidak  semua guru memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam menggunakan  berbagai  aplikasi  yang  disediakan oleh  google  pada  akun  belajar.id.    Sebagian  guru sudah  sering  menggunakan  akun  google,  namun terbatas  pada  akun  pribadi,  dimana  akun  pribadi tersebut  tidak  memiliki  fitur-fitur  seperti  pada  akun
belajar.id,  akibatnya  guru-guru  yang  sering menggunakan  akun  google,  namun  tidak  mampu menggunakan  dan  memanfaatkan  fitur-fitur  yang ada pada akun belajar.id. Dengan kegiatan pelatih- an  penggunaan  aplikasi,  akan  membantu  guru dalam meningkatkan keterampilan dan pengetahu- annya.

## METODE PELAKSANAAN
Metode  dalam  melakukan  pengabdian  ini dengan melaksanakan kegiatan ceramah/ teori dan pelatihan  atau  workshop  yang  berkaitan  dengan bagaimana  pemanfaatan  fitur-fitur  aplikasi  pada akun belajar.id. Kegiatan pengabdian yang dilaku- kan,  terbagi  dalam  beberapa  tahap  kegiatan ( Gambar 1 ).
Tahap  pertama  yang  merupakan  fase  per- siapan, dalam tahap ini semua peserta mendapat- kan pengarahan awal terkait pelaksanaan kegiatan serta dilakukan pengukuran awal pengetahuan dan keterampilan guru melalui observasi dan kuesioer.

## Gambar 1. Tahapan pelaksanaan abdimas
Tahap kedua yaitu tahap dalam menjelaskan tentang  teori,  demonstrasi  dan  pelatihan  (praktek). Peserta  akan  mendapatkan  beberapa  materi  teori dan  praktek  penggunaan  aplikasi  6  jenis  aplikasi yang  terkait  dengan  akun  belajar.id,  yaitu:  Aplikasi SIMPKB,  Aplikasi  Raport  Pendidikan,  Aplikasi  ARKAS, Aplikasi  SIPLah,  Aplikasi  TanyaBOS  dan  Aplikasi Platform Merdeka Belajar.
Tahap ketiga yaitu tahap melakukan evaluasi, kegiatan  pada  tahap  ini  meliputi:  pelaksanaan kegiatan evaluasi di awal, selanjutnya evaluasi dilak- sanakan pada saat kegiatan berlangsung. Evaluasi kegiatan  dilaksanakan  untuk  mengetahui  kemam- puan peserta dalam proses  pelaksanaan kegiatan. Kegiatan  evaluasi  proses  ini  dilaksanakan  dengan memberikan  kesempatan  kepada  peserta  melaku- kan praktek penggunaan fitur pada akun belajar.id. Selanjutnya  dilaksanakan  kegiatan  evaluasi  akhir. Peserta kegiatan diminta untuk melakukan pengisian kuesioner.  Butir  pertanyaan  pada  kuesioner  akhir, sama  dengan  butir  pertanyaan  yang  ada  pada kuesioner awal.
Pengarahan dan Pengukuran awal
Tahap 1: Praktek Menggunakan
6 Aplikasi Tahap 2: Evaluasi Kegiatan Tahap 3:
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v7i1.5400

## PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  yang  dilakukan  meli- puti tiga tahapan yaitu pengarahan dan pengukur- an  awal;  praktek  menggunakan  6  aplikasi;  dan evaluasi  kegiatan,  diikuti  oleh  22  orang  Tenaga Pendidik dari SMPN Binsus Kota Dumai.

## Penyampaian Materi
Penyampaian  materi  di  ruang  kelas  diawali dengan penjelasan teori yang terkait akun belajar.id ( Gambar  2 ).  Selain  penjelasan  tentang  akun belajar.id,  kepada  para  peserta  juga  diberikan penjelasan dan uraian tentang 6 jenis aplikasi yang terkait dengan akun belajar.id.

## Gambar 2. Kegiatan penyampaian materi Pengukuran Hasil Test
Pengukuran  atau  test  menggunakan  rubrik untuk  mengetahui  tingkat  pemahaman  peserta terhadap  setiap  aplikasi.    Jumlah  jawaban  peserta untuk  setiap  pertanyaan  pada  suatu  aplikasi,  akan menentukan besarnya penilaian tingkat pemaham- an.  Setiap  peserta  diminta  memberikan  jawaban sebanyak  24  pertanyaan,  yang  merupakan pertanyaan untuk 6 aplikasi yang masing-masingnya memiliki 4 pertanyaan ( Tabel 1 ).
Hasil Pengukuran Peningkatan Pemahaman Peserta Rubrik  Hasil  Penilaian  menunjukkan  adanya peningkatan  pemahaman  seluruh  peserta,  dimana rata-rata pemahaman peserta berada pada angka 87.98 ( Tabel 2 ). Angka ini menunjukkan bahwa dari nilai yang dicapai peserta berdasarkan rubik berada antara  nilai  75-100  ( Gambar  3 ),  dengan  tingkat pemahaman  dalam  menjawab  lebih  dari  3  dan kurang  dari  4  (angka  jawaban  pemahaman maksimal).

## Gambar 3. Hasil pengukuran peningkatan
pemahaman peserta
Pelatihan  6  (enam  jenis  aplikasi  yang  terkait dengan akun belajar.id, yaitu: Aplikasi SIMPKB, yaitu platform  untuk  menghimpun  guru  yang  telah  ter- daftar  dalam  GTK  ( Gambar  4 ).    Aplikasi  ini  dapat diakses  melalui  alamat  situs https://app- sekolahpenggerak.simpkb.id/ . Aplikasi
Raport Pendidikan  yang  merupakan  platform  yang menyediakan  data  laporan  hasil  evaluasi  sistem pendidikan  sebagai  penyempurnaan  rapor  mutu yang sudah ada sebelumnya ( Gambar 5 ).  Aplikasi ini dapat diakses melalui alamat situs https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/app/login Tabel 1. Pertanyaan penilaian pemahaman untuk setiap aplikasi No Pertanyaan Nilai 25 Nilai 50 Nilai 75 Nilai 100 1 Setelah saya mengikuti pembelajaran materi ini, pengetahuan/pemahaman yang saya miliki mengenai Aplikasi ini adalah…. Hanya 1 Jawaban Ada 2 Jawaban Ada 3 Jawaban Ada 4 Jawaban 2 Pada saat pembelajaran modul ini saya belajar/menemukan hal baru bahwa…. Hanya 1 Jawaban Ada 2 Jawaban Ada 3 Jawaban Ada 4 Jawaban 3 Pertanyaan/kebingungan saya yang telah terjawab terkait modul ini adalah… Hanya 1 Jawaban Ada 2 Jawaban Ada 3 Jawaban Ada 4 Jawaban 4 Hal yang perlu saya lakukan untuk meningkatkan pemahaman saya pada modul ini adalah… Hanya 1 Jawaban Ada 2 Jawaban Ada 3 Jawaban Ada 4 Jawaban
80 85 90 95 0 5 10 15 20 25 Nil ai Jumlah Peserta
Djusar et al., Wikrama Parahita: Jurnal Pengabdian Masyarakat, Volume 7 Nomor 1, Mei 2023: 111-116 DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v7i1.5400

## Tabel 2. Hasil penilaian pemahaman rata-rata setiap peserta
No Peserta Nilai 1 (Aplikasi SIMPKB) Nilai 2 (Aplikasi Raport Pendidikan) Nilai 3 (Aplikasi Arkas) Nilai 4 (Aplikasi Siplah) Nilai 5 (Aplikasi Tanya Bos) Nilai 6 (Aplikasi Merdeka Belajar) Rata- rata 1 Netty Elviza 93,75 87,5 87,5 93,75 81,25 93,75 89,58 2 Nuraini 81,25 87,5 93,75 87,5 87,5 87,5 87,50 3 Zairima Sari 93,75 87,5 87,5 75 93,75 87,5 87,50 4 Yulvisriani 93,75 81,25 87,5 93,75 93,75 87,5 89,58 5 Elfina Yusti 93,75 87,5 87,5 93,75 81,25 81,25 87,50 6 Rofen Ericson Sitinjak 93,75 75 75 81,25 87,5 93,75 84,38 7 Marlina Simaremare 100 87,5 87,5 87,5 87,5 87,5 89,58 8 Fetry Meriana 87,5 100 87,5 87,5 87,5 87,5 89,58 9 Reni Alex Triana 81,25 87,5 87,5 87,5 87,5 87,5 86,46 10  Ryinda Maria Malau 87,5 87,5 81,25 87,5 100 93,75 89,58 11  Yanti Nurlia 87,5 87,5 81,25 87,5 93,75 75 85,42 12  Saidatun Syabibah 87,5 93,75 81,25 87,5 93,75 87,5 88,54 13  Muharresmira 93,75 93,75 87,5 87,5 93,75 93,75 91,67 14  Lili Herawati 87,5 93,75 87,5 87,5 87,5 93,75 89,58 15  Defi Susanti 93,75 93,75 75 87,5 93,75 81,25 87,50 16  Leni Suryani, S. PD. M. PD   87,5 93,75 81,25 87,5 93,75 87,5 88,54 17  Zetti Herawati, S.PD 81,25 93,75 87,5 87,5 87,5 87,5 87,50 18  Aini Yati 93,75 100 87,5 87,5 87,5 81,25 89,58 19  Sofia Napitupulu 87,5 87,5 93,75 87,5 87,5 93,75 89,58 20  Hendri Naldi 87,5 87,5 87,5 93,75 87,5 87,5 88,54 21  Nelwati 81,25 87,5 87,5 87,5 63,75 87,5 82,50 22  Safarman 87,5 87,5 87,5 75 87,5 87,5 85,42 Rata-Rata 89,20 89,49 85,80 87,22 88,41 87,78 87,98

## Gambar 4.  Aplikasi SIMPKB

## Gambar 5. Aplikasi rapor pendidikan
Aplikasi  Rencana  Kegiatan  dan  Anggaran Sekolah  (ARKAS),  merupakan  sistem  informasi  yang
memanfaatkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi untuk  memfasilitasi  perencanaan,  penganggaran, pelaksanaan  dan  penatausahaan  serta  pertang- gungjawaban  dana  bantuan  operasional  sekolah (BOS)  di  satuan  pendidikan  dasar  dan  menengah ( Gambar  6 ),  yang  dapat  diakses    melalui https://pusatinformasi.rkas.kemdikbud.go.id/hc/en- us . Aplikasi SIPLah adalah sistem informasi pengada- an  sekolah  dengan  konsep  pasar  daring  (online marketplace) milik Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset  dan teknologi ( Gambar 7 ) yang data diakses melalui https://siplah.kemdikbud.go.id/ Aplikasi TanyaBOS adalah forum tanya jawab, wadah  berbagi  pengalaman  &  praktik  baik  dalam pengelolaan  dana  Bantuan  Operasional  Sekolah (BOS)  serta  Bantuan  Operasional  Penyelenggaraan (BOP)  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  dan Kesetaraan  yang  jawabannya  sudah  terverifikasi dan tervalidasi oleh Kemendikbudristek ( Gambar 8 ) yang  dapat  diakses      melalui  alamat  situs https://tanyabosdanbop.kemdikbud.go.id/
Aplikasi Platform Merdeka Belajar ( Gambar 9 ) dibangun untuk menunjang Implementasi Kurikulum Merdeka  agar  dapat  membantu  guru  dalam mendapatkan  referensi,  inspirasi,  dan  pemahaman dalam tentang Kurikulum Merdeka. Platform ini juga disediakan  untuk  menjadi  teman  penggerak  bagi
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v7i1.5400
guru dan kepala sekolah dalam mengajar, belajar, dan berkarya. Aplikasi ini diakses melalui alamat situs https://guru.kemdikbud.go.id/
Gambar 6. Aplikasi arkas
Gambar 7. Aplikasi SIPlah
Gambar 8. Aplikasi TanyaBos
Gambar 9. Aplikasi platform merdeka belajar
Menurut Rahma  et  al.  (2022) ,  “Pembelajaran daring  dengan  menggunakan  akun  belajar.id memudahkan  guru  karena  semua  workspace  for education yang tersedia dapat diakses secara gratis dan  memiliki  kapasitas  penyimpanan  tak  terbatas. Workspace  yang  biasa  digunakan  adalah  google meet  untuk  pelaksanaan  pembelajaran,  google classroom untuk penyampaian materi dan pengirim- an  tugas,  google  drive  untuk  penyimpanan  data absensi, dan pelaksanaan ulangan harian. Dengan akun  belajar.id  pembelajaran  bahasa  Indonesia dapat dilaksanakan dengan efektif karena guru dan siswa tidak perlu bertemu secara langsung di sekolah namun dapat bertemu di kelas maya menggunakan google  meet  dan  melaksanakan  ulangan  harian dengan google form”.
Rekomendasi  dari  penelitian Wahyudi  & Suwandana  (2022) “Dengan  masih  ditemukannya beberapa  responden  yang  belum  melakukan aktivasi akun belajar.id, belum memanfaatkan akun itu  secara  maksimal,  dan  belum  mendapatkan pelatihan mengenai akun tersebut, maka tentu hal ini  masih  membutuhkan  peran  pemerintah  dan pemerintah  daerah  dalam  menyebarluaskan pemanfaatan akun belajar.id”.
Proses  pembelajaran  daring  menggunakan akun belajar.id akan memudahkan guru, dan dapat meningkatkan keefektifan pembelajaran ( Rahma et al.,  2022 )  serta  hasil  penelitian Wahyudi  & Suwandana  (2022) yang  merekomendasikan  untuk memberikan  pelatihan  dalam  upaya  memaksimal- kan  pemanfaatan  akun  belajar.id.  Hasil  kegiatan pelatihan  yang  dilaksanakan  di  SMPN  Binsus  Kota Dumai  dalam menggunakan akun belajar.id,  untuk meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan yang  akan  dapat  meningkatkan  efektifitas  proses pembelajaran  serta  akan  mempermudah  dalam proses pengelolaan administrasi satuan pendidikan, menguatkan hasil kedua penelitian tersebut

## KESIMPULAN
Dengan  terlaksananya  aktivitas  pengabdian berupa  pelaksanaan  pelatihan  praktek  dan  teori terkait  tentang  penggunaan  akun  balajar.id  untuk mengakses  berbagai  aplikasi  yang  disediakan  oleh Kemendikbud,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa terdapatnya  peningkatan  pengetahuan  tenaga pendidik,  khususnya  dalam  aplikasi  SIMPKB,  Raport Pendidikan,  ARKAS,  SIPLah,  TanyaBOS  dan  Platform Merdeka  Belajar,  dengan  hasil  rata-rata  penilaian seluruh  peserta  =  87.98.  Selain  itu,  ditemukannya solusi terkait tentang percepatan satuan Pendidikan, khususnya  SMPN  Binsus  Kota  Dumai,  dalam menggunakan berbagai platform digital yang sudah disediakan Kemendikbud dalam proses administrasi, tata  kelola  organisasi,  dan  pembelajaran.  Untuk kegiatan  pengabdian  selanjutnya,  sebagai  tindak
Djusar et al., Wikrama Parahita: Jurnal Pengabdian Masyarakat, Volume 7 Nomor 1, Mei 2023: 111-116 DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v7i1.5400
lanjut  dari  kegiatan  pelatihan  penggunaan  akun belajar.id,  adalah  kegiatan  pengabdian  berupa pelatihan pemanfaatan dan pengembangan rapor pendidikan,  sehingga  proses  pemanfaatan  akun belajar.id  sebagai  proses  pembelajaran,  akan sampai  pada  kegiatan  pembuatan  laporan  hasil belajar dalam bentuk rapor pendidikan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Atas terlaksananya kegiatan ini, kami menyampaikan terima kasih kepada Dekan Fakultas Ilmu  Komputer  Universitas  Lancang  Kuning  yang telah memberikan berbagai bentuk dukungan, baik secara  moril  ataupun  materiil  kepada  kami, sehingga dapat melaksanakan kegiatan pengabdi- an  ini.  Terima  kasih  juga  kami  sampaikan  kepada Kepala Sekolah dan jajaran yang ada di SMPN Binsus Kota Dumai, atas dukungan dan kesempatan yang diberikan  kepada  kami  untuk  melaksanakan kegiatan pengabdian di SMPN Binsus Kota Dumai.

## DAFTAR PUSTAKA
Basilaia,  G.,  &  Kvavadze,  D.  (2020).  Transition  to  Online Education  in  Schools  during  a  SARS-CoV-2 Coronavirus  (COVID-19)  Pandemic  in  Georgia. Pedagogical Research, 5(4), 1–19. https://doi.org/10.29333/pr/7937 Dickinson,  K.  J.,  &  Gronseth,  S.  L.  (2020).  Application  of
Universal  Design  for  Learning  (UDL)  Principles  to Surgical  Education  During  the  COVID-19  Pandemic. Journal  of  Surgical  Education,  77(5),  1008–1012. https://doi.org/10.1016/j.jsurg.2020.06.005
Djusar,  S.,  Taslim,  T.,  &  Toresa,  D.  (2020).  Pengaruh Kemudahan,  Kebutuhan,  Kemampuan,  Minat terhadap  Persepsi  Guru  dalam  Menggunakan Aplikasi  Google.  ETHOS:  Jurnal  Penelitian  Dan Pengabdian  Kepada  Masyarakat,  8(2),  242–247. https://doi.org/10.29313/ethos.v8i2.5649
Francisca  Blasco,  M.  (2020).  E-learning  using  Video Conferencing  Applications:  How  is  Google  Meet perceived among students? Proceedings of The 2nd World  Conference  on  Research  in  Education,  1–7. https://doi.org/10.33422/2nd.worldcre.2020.09.217
Gleason,  B.,  &  Heath,  M.  K. (2021).  Injustice  embedded  in Google  Classroom  and  Google  Meet:  A  techno- ethical  audit  of  remote  educational  technologies.
Italian Journal of Educational Technology, 29(2), 26–
41. https://doi.org/ttps://doi.org/10.17471/2499- 4324/1209
Gupta,  A.,  &  Pathania,  P.  (2021).  To  study  the  impact  of
Google  Classroom  as  a  platform  of  learning  and collaboration  at  the  teacher  education  level. Education and Information Technologies, 26(1), 843– 857. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10294-1
Hodges,  T.,  Kerch,  C.,  &  Fowler,  M.  (2020).  Teacher
Education in the Time of COVID-19: Creating Digital Networks  as  University-School-Family  Partnerships. Middle Grades Review, 6(2), 1–10. https://eric.ed.gov/?id=EJ1257612 Huang, R., Tlili, A., Chang, T.-W., Zhang, X., Nascimbeni, F., & Burgos,  D.  (2020).  Disrupted  classes,  undisrupted learning  during  COVID-19  outbreak  in  China: application  of  open  educational  practices  and resources.  Smart  Learning  Environments,  7(1),  19. https://doi.org/10.1186/s40561-020-00125-8
Ironsi, C. S. (2022). Google Meet as a synchronous language learning  tool  for  emergency  online  distant  learning during  the  COVID-19  pandemic:  perceptions  of language instructors and preservice teachers. Journal of Applied Research in Higher Education, 14(2), 640– 659. https://doi.org/10.1108/JARHE-04-2020-0085 Legowo, B., Kusharjanta, B., Sutomo, A. D., & Wahyuningsih, D.  (2019).  Increasing  Competency  4C  using  The  G- Suite Application for Education. International Journal of Active Learning, 4(2), 168–171. https://www.learntechlib.org/p/216688/
Mollov, M., & Stoitsov, G. (2020). G Suite for Education--the Challenge that Has Become a Reality in a Bulgarian School.  Bulgarian  Journal  of  Educational  Research and  Practice--Mathematics  and  Informatics,  63(6), 631–637. https://www.ceeol.com/search/article- detail?id=919128
Nasution, A. R., & Nandiyanto, A. B. D. (2021). Utilization of the  Google  Meet  and  Quiziz  Applications  in  the Assistance  and  Strengthening  Process  of  Online Learning during the COVID-19 Pandemic. Indonesian Journal  of  Educational  Research  and  Technology, 1(1), 31–34. https://doi.org/10.17509/ijert.v1i1.33367
Rahma,  S.  N.,  Cahyono,  B.  E.  H.,  &  Ricahyono,  S.  (2022). Pemanfaatan Akun Belajar.id Kemdikbud pada Masa Pandemi  Covid  19.  Wewarah:  Jurnal  Pendidikan
Multidisipliner, 1(1), 125–147. https://doi.org/10.25273/wjpm.v1i1.11900
Sejati, A. S., & Zulfa, L. N. (2022). Implementasi Penggunaan Akun  Belajar.  id  dalam  Pembelajaran  Jarak  Jauh pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi  Pekerti.  Jurnal  PROGRESS:  Wahana  Kreativitas Dan Intelektualitas, 10(1), 482306. https://doi.org/10.31942/pgrs.v10i1.6588
Ventayen,  R.  J.  M.,  Estira,  K.  L.  A.,  Guzman,  M.  J.  De,  & Cabaluna,  Christian  Mark  Espinosa,  N.  N.  (2018). Usability Evaluation of Google Classroom: Basis for the Adaptation  of  GSuite  E-Learning  Platform  Software Management  View  project  Data  Analysis  View project.  Asia  Pacific  Journal  of  Education,  Arts  and
Sciences, 5(1), 47–51. http://uruae.org/siteadmin/upload/DIRH0917218.pdf Wahyudi,  D.,  &  Suwandana,  E.  (2022).  Efektivitas Implementasi Kebijakan Akun Belajar. Id
Kemendikbud  Oleh  Tenaga  Kependidikan.  Jurnal Kebijakan  Pembangunan  Daerah,  6(1),  16–26. https://doi.org/10.56945/jkpd.v6i1.140