Pendekar : Jurnal  Pendidikan  Berkarakter http://journal.ummat.ac.id/index.php/pendekar
ISSN 2615-1421 | 10.31764
Vol. 5 No. 2 Juli 2022, Hal. 112-118

## MANAJEMEN SUMBER DAYA MANUSIA DI SDIT QURRATA A’YUN BATUSANGKAR
Muharnis 1 , Jamilus 2
1 Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Sungayang, Indonesia
2 Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar, Indoensia
1 muharnissalman@gmail.com, 2 jamilus@iainbatusangkar.ac.id
INFO ARTIKEL ABSTRAK Riwayat Artikel: Diterima: 14-07-2022 Disetujui: 31-07-2022 Abstrak :  Manajemen  sumber  daya  manusia  berkaitan  dengan  kapasitas  manusia  untuk bekerja keras dalam rangka mencapai tujuan yang akan ditetapkan untuk mereka oleh bisnis tertentu, karyawan individu, atau komunitas. SDIT Qurrata A’yun merupakan sekolah vaforit yang ditandai dengan jumlah peserta didik yNg sangat banyak dibandingkan dengan jumlah peserta didik di sekolah-sekolah dasar lain yang terdapat di kabupaten Tanah Datar baik SD negeri  maupun  SD  swasta.  Tujuan  dari  penelitian  ini  ialah  untuk  melihat  bagaimana ma najemen  sumber  daya  manusia  di  SDIT  Qurrata  A’yun  Batusangkar.  Penelitian  ini menggunakan  metode  kualitatif  jenis  studi  kasus,  yaitu  penelitian  yang  mendeskripsikan atau  mengambarkan  objek  penelitian  apa  adanya  sesuai    dengan  data  yang  ditemukan dilapangan. Populasi di dalam penelitian ini adalah kepala sekolah yang langsung dijadikan sampel  penelitian  teknik  pengambilan  sampel  menggunakan  metode  sensus.  Informan  di dalam  penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah,  guru  dan  pengurus  yayasan.  Teknik pengumpulan  data  dapat  dilakukan  dengan  wawancara,  kuisioner  dan  angket.  Teknik analisis data menggunakan data kualitatif dimulai dari pengumpulan data, menganalisis data dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa manajemen sumber daya manusia  di  SDI T  Qurrata  A’yun  Batusangkar  sudah  sangat  baik,  efektif  dan  efisien  yang dilihat  dari  tingginya  animo  masyarakat  untuk  mempercayakan  anaknya  sekolah  di  SDIT Qurrata A’yun Batusangakar.
Abstract: Human resource management is concerned with the capacity of  people  to work hard  in  order  to  achieve  the  goals  that  will  be  set  for  them  by  a  particular  business, individual  employee,  or  community.  SDIT  Qurrata  A'yun  is  a  favorite  school  which  is characterized  by  a  very  large  number  of  students  compared  to  the number  of  students  in other elementary schools in Tanah Datar district, both public and private elementary schools. The purpose of this study is to see how human resource management at SDIT Qurrata A'yun Batusangkar is. This study uses a qualitative method of case study type, namely research that describes or describes the object of research as it is in accordance with the data found in the field. The population in this study was the principal who was directly used as a sample for the  research  sampling  technique  using  the  census  method.  Informants  in  this  study  were principals, teachers and foundation administrators. Data collection techniques can be done by  interviews,  questionnaires  and  questionnaires.  The  data  analysis  technique  uses qualitative data starting from collecting data, analyzing data and drawing conclusions. The results  of  this  study  indicate  that  human  resource  management  at  SDIT  Qurrata  A'yun Batusangkar  is  very  good,  effective  and  efficient  as  seen  from  the  high  public  interest  in entrusting their children to school at SDIT Qurrata A'yun Batusangakar.

## Kata Kunci:
Manajemen Sumber Daya Manusia Kualtitatif
—————————— ◆

## ——————————

## A. LATAR BELAKANG
Sumber  daya  manusia  adalah  komponen  yang paling penting dan perlu  disadari oleh semua tingkatan manajemen termasuk juga manajemen pendidikan Islam (Rahman, 2020). Manajemen Sumber Daya Manusia (SDM) adalah cabang manajemen tertentu yang berfokus pada pemahaman  hubungan  manusia  di  dalam  suatu organisasi  tertentu.  Manajemen  SDM  adalah  kumpulan konsep  yang  berfokus  pada  penggunaan,  penerapan, dan  perlindungan  sumber  daya  manusia  baik  dalam konteks  hubungan  kerja  kolaboratif  maupun  usaha
wirausaha  mandiri.  Manajemen  sumber  daya  manusia merupakan  proses  mendayagunakan  manusia  sebagai tenaga  kerja  secara  manusiawi,  agar  potensi  fisik  dan psikis  yang  dimilikinya  berfungsi  maksimal  bagi pencapaian  tujuan  organisasi.  (Basir  Bartolus,  2012); (Rahman,  2020).  Manajemen  SDM  berkaitan  dengan kapasitas  manusia  untuk  bekerja  keras  dalam  rangka mencapai  tujuan  yang  akan  ditetapkan  untuk  mereka oleh  bisnis  tertentu,  karyawan  individu,  atau  komunitas. SDM  bertanggung  jawab  untuk  mencapai  tujuan pendidikan  Islam  secara  efisien  dan  efektif  (Susan  Eri, 2019).
Setiap lembaga pendidikan membutuhkan manajemen, baik itu manajemen kurikulum, manajemen sarana  dan  prasarana,  manajemen  pembelajaran, manajemen  pembiayaan,  dan  yang  lebih  spesifik  lagi yaitu  manajemen  sumber  daya  manusia ” (Mubarok, 2021a).  Dalam  dunia  pendidikan  khususnya  di  sekolah sebagai  sebuah  ekosistem,  sumber  daya  manusia merupakan komponen biotik yang terdiri kepala sekolah, guru,  karyawan  tata  usaha,  murid,  penjaga  sekolah, petugas  kebersihan  dan  pengurus  komite.  Sekolah bertugas  memberdayakan  komponen  biotik  ini  untuk mencapai tujuan pendidikan di sekolah. Pengembangan sumber  daya  manusia  yang  ada  perlu  dilakukan  secara terus menerus karena dengan berjalannya waktu prestasi dan  skill  akan  sulit  didapatkan  oleh  seorang  karyawan atau guru jika hanya mengandalkan apa yang ia miliki.
Salah  satu  Sekolah  Dasar  (SD)  swasta  di  kota Batusangkar adalah SDIT (Sekolah Dasar Islam Terpadu) Qurrata  A'yun  Batusangkar.  SDIT  Qurrata  A'yun Batusangkar  terletak  di  kompleks  perumahan  asam kapeh  Malana  Batusangkar  yang  berada  dibawah naungan  Yayasan  Pendidikan  dan  Dakwah  Islam  (YPDI) Wihdatul  Ummah  Batusangkar.  SDIT  Qurrata  A’yun Batusangkar  mempunyai  615  murid  dengan  rata-rata tiga  sampai  lima  rombel  per  tingkat.  Guru  dan  Tenaga kependidikan terdiri dari 60 orang, yang meliputi kepala sekolah, wakil kepala sekolah, staf wakil, KT, staf TU, guru kelas,  guru  bidang  studi,  bendahara,  operator,  petugas kebersihan, dan penjaga sekolah.
Jumlah  murid  di  SDIT  Qurrata  A’yun  Batusangkar merupakan jumlah murid terbesar diantara sekolah dasar yang  ada  di  kota  Batusangkar  dan  Kabupaten  Tanah Datar baik SD negeri maupun swasta. Hal ini merupakan suatu p restasi bagi SDIT Qurrata A’yun Batusangkar yang menjadi  daya  tarik  bagi  masyarakat  untuk  menitipkan pendidikan  anak-anak  mereka  sekolah  ini.  SDIT  Qurrata A'yun  Batusangkar  terletak  di  kecamatan  Lima  Kaum, namun  siswanya  berasal  dari  beberapa  kecamatan terdekat,  antara  lain  Rambatan,  Sungai  Tarab, Salimpaung,  Sungayang,  Tanjung  Emas,  dan  Padang Panjang.  Apa  keunggulan  SDIT  Qurrata  A'yun Batusangkar saat ini yang menyebabkan jumlah siswanya sangat  banyak?  Pada  kesempatan  kali  ini  penulis  akan menggali  bagaimana  Manajemen  SDM  di  SDIT  Qurrata A’yun Batusangkar.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  jenis studi  kasus,  yaitu  penelitian  yang  mendeskripsikan  atau mengambarkan  objek  penelitian  apa  adanya  sesuai dengan  data  yang ditemukan  dilapangan. Hal ini sesuai dengan  pendapat  Bimo  (2010)  yang  mengatakan  Studi kasus  adalah  sebuah  cara  yang  digunakan  untuk mengetahui  dan  mendalami  sebuah  fenomena  tentang individu/organisasi  atau  suatu  masalah  sehingga
didapatkan  informasi  yang  mendalam  dan  lebih  luas. Populasi  di  dalam  penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah yang  langsung  dijadikan  sampel  penelitian  teknik pengambilan  sampel  menggunakan  metode  sensus Suharsimi (2013). Informan di dalam penelitian ini adalah kepala  sekolah,  guru  dan  pengurus  yayasan.  Teknik pengumpulan data dapat dilakukan  dengan  wawancara, kuisioner dan angket. Teknik analisis data menggunakan data  kualitatif  dimulai  dari  pengumpulan  data, menganalisis data dan menarik kesimpulan.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Pengertian Manajemen Sumber Daya Manusia Secara  bahasa  manajemen  berasal  dari  kata to manage  yang  berarti  mengurusi.  Menurut  Luren  A. Aply  dalam  Sulistiyorini “ mengartikan  manajemen sebagai seni dalam menyelesaikan  pekerjaan melalui orang  lain  (Sulistyorini,  2009).  Menurut  George  Terry dalam  Hadari  Nawawi,  manajemen  adalah  rangkaian aktivitas  yang  dilakukan  untuk  mencapai  tujuan tertentu  yang  telah  ditetapkan  dalam  sebuah organisasi  dengan  bantuan  pihak  lain  (Mubarok, 2021b).
Manajemen  juga  dipandang  sebagai  profesi karena  manajemen  dilandasi  oleh  keahlian  khusus untuk mencapai prestasi manajer yang diikat dengan kode  etik  dan  dituntut  untuk  bekerja  secara professional. Berdasarkan pengertian yang dikemukan  oleh  para  ahli  dapat  disimpulkan  bahwa manajemen  adalah  kegiatan  seseorang  dalam mengatur  organisasi,  lembaga,  sekolah  atau ekosistem,  baik  komponen  biotik  (manusia)  mupun komponen  abiotic  (sarpras,  keuangan)  sehingga tercapainya  tujuan  organisasi,  lembaga  atau  sekolah secara  efektif  dan  efisien.    Manajemen  merupakan ilmu dan seni dalam mengatur proses pendayagunaan  sumber  daya  manusia  untuk mencapai tujuan dalam suatu organisasi.
Manajemen sumber daya manusia adalah istilah yang  digunakan  oleh  ilmu  bisnis  yang  berarti mengelola orang lain di lembaga tertentu.  Demikian pula manajemen sumber daya manusia bagi lembaga pedidikan  Islam  adalah  suatu  proses  pengelolaan yang  dilakukan  oleh  pengelola  (kepala  sekolah) kepada  bawahan  (tenaga  kependidikan)  untuk mencapai tujuan lembaga pendidikan Islam.
George  Terry  dari  Restanti  mengatakan manajemen  sumber    daya  manusia  adalah  praktik kebijakan  yang  dilakukan  oleh  manajer    dalam mengelola  sumber  daya  manusia  melalui  proses review, rekrutmen, pelatihan, evaluasi dan penghargaan (Restanti, 2015).
Sumber daya manusia menurut Al-
Qur'an   adalah  potensi  manusia  yang  dapat dikembangkan untuk melaksanakan tugasnya dengan
baik  dan  menjadi  khalifah  Allah  swt,  Manusia diberikan  potensi  oleh  Allah  yang  berupa  beragama sejak manusia itu dilahirkan, potensi ini disebut fitrah, sebagaimana firman allah dalam surat Ar-Ruum Ayat 30,  yang  artinya  " maka  hadapkanlah  wajahmu dengan lurus kepada agama allah(tetaplah atas) fitrah allah yang telah menciptakan manusia menurut fitrah itu,  tidak  ada  perubahan  dalam  fitrah  allah.  (itulah) agama  yang  lurus,  tetapi  kebanyakan  manusia  tidak mengetahui"
Rosulullah  saw  juga  mempertegas  bahwa  selain memiliki  potensi  fitrah  manusia  juga  mempunyai fitrah kesucian yaitu dilahirkan dalam kedadaan suci, "Setiap  anak  dilahirkan  dalam  keadaan  suci  maka kedua  orang  tualah  yang  yang  menjadikan  anak  itu beragama Yahudi, Nasrani, Majusi."

## 2. Ruang Lingkup Manajemen Sumber Daya Manusia
Tenaga kerja manusia sebagai unsur manajemen sumber  daya  manuisa  secara  umum  terdiri  dari pengusaha,  karyawan  dan  pemimpin.  Unsur manajemen sumber  daya manusia dalam pendidikan Islam  terdiri  dari  guru,  tenaga  kependidikan  dan kepala sekolah (Malayu S.P.Hasibuan, 2005).
Berdasarkan  masa  pelaksanaan  tugas  dan pengembangannya manajemen sumber daya manusia  (SDM)  meliputi    bagian-bagian  berikut (M.Kadarisman, 2013).
1) Pelatihan Pra tugas ( PreServis Training)
Pelatihan  yang  diberikan  untuk  calon karyawan  yang  akan  memulai  pekerjaan  pada suatu lembaga. Pelatihan ini bersifat pembekalan  yang  bertujuan  supaya  karyawan baru  dapat  melaksanakan  tugas  yang  akan dibebankan kepadanya.
2) Pelatihan dalam tugas ( In Service Training) Pelatihan  dalam  tugas  diberikan  kepada karyawan  yang  sedang  melaksanakan  tugas dalam  suatu  lembaga.  Pelatihan  ini  bertujuan untuk  meningkatkan  profesionalitas  karyawan dalam melaksanakan pekerjaan yang ditugaskan kepadanya.
3) Pelatihan  Purna/Pasca  tugas  ( Post  Service Training) Pelatihan  yang  dilaksanakan  oleh  suatu lembaga untuk karyawan yang akan menghadapi  masa  pensiunan.  Pelatihan  ini bertujuan untuk membantu dan mempersiapkan karyawan dalam menghadapi masa pensiun.
3. Manajemen Sumber Daya Manusia  di SDIT

## Qurrata A’yun Batusangkar
Manajemen  sumber  daya  manusia  sangat menentukan  keberhasilan  suatu  lembaga  dalam mencapai  tujuannya.  Dalam  menjalankan  proses manajemen  SDM,  terdapat  beberapa  -fungsi
manajemen  sumber  daya  manusia  yang  terdiri  dari perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, pengendalian, pengadaan, pengembangan, kompensasi, pengintegrasian, pemeliharaan, kedisiplinan dan pemberhentian.
SDIT  Qurrata  A’yun  Batusangkar  menjalankan fungsi-fungsi  manajemen  Sumber  Daya  Manusia (SDM)  dalam  usaha  mencapai  tujuan  dan meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  (SDM) di  sekolah.  Sebagai  sekolah  Islam,  manajemen sumber  daya  manusia  di  SDIT  Qurrata  A’yun Batusangkan  dilakukan  sesuai  dengan  Al-Quran  dan hadist nabi, SAW.
Adapun  bentuk-bentuk  manajemen  SDM  yang d ilaksanakan  di  SDIT  Qurrata  A’yun  Batusangkar adalah;
1) Perencanaan  sumber  daya  manusia  (SDM) dalam Pendidikan Islam Tujuan  utama  perencanaan  sumber  daya manusia  adalah  untuk  memastikan  proses  kerja yang  efisien  dan  efektif  serta  selaras  dengan kebutuhan  sekolah  dalam  rangka  mencapai tujuan  pendidikan  yang  dimaksudkan.  Untuk melanjutkan  pendidikan  di  bidang  SDM, dilaksanakan program kepegawaian.
Di  SDIT  Qurrata  A'yun  Batusangkar,  uraian tugas  seorang  SDM  meliputi  analisis  jabatan, uraian  tugas,  dan  spesifikasi  jabatan  (job spesification).  Tujuan  dari  analysis  suatu pekerjaan  adalah  untuk  mengkaji  pekerjaan tertentu yang akan berlangsung di sekolah guna menentukan cara terbaik untuk mencapai tujuan pendidikan  di  sekolah  dan  persyaratan  tenaga yang  diperlukan,  serta  cara  terbaik  untuk mengalokasikan  sumber  daya  dan  apa  yang secara  spesifik  setiap  SDM,  baik  siswa  atau anggota tenagan, diharapkan dapat melakukannya.
2) Analisis Pekerjaan (Tugas) Pendidikan Islam Analisis  pekerjaan  adalah  aktivitas  yang dilakukan  untuk  memperoleh  informasi  tentang suatu  pekerjaan. Berdasarkan informasi tersebut akan  diketahui  uraian(description)  dan  syarat- syarat yang harus dipenuhi untuk menyelesaikan pekerjaan tersebut.
SDIT  Qurrata  A’yun  Batusangkar  yang mempunyai  22  rombel  (kelas)  membutuhkan  1 orang  kepala  sekolah,  2  orang  staf  TU,  2  orang bendahara,  44  orang  guru  kelas  (1  kelas  terdiri dari  2  orang  wali  kelas),  4  orang  guru  PAI,  2 orang  guru  bahasa  arab,  4  orang  guru  PJOK,  3 orang  petugas  kebersihan,  2  orang  penjaga sekolah,  2  orang  guru  bahasa  inggris,  4  orang guru  tahfidz,  2  orang  guru  pengganti  dan  1 orang satpam.
Adapun  Job  Description  (Tugas)  masing- masing  SDM  ini  di  SDIT  Qurrata  A’yun Batusangkar adalah sebagai berikut.
a. Kepala  sekolah  bertugas  memimpin  dan memanage sekolah.
b. Wakil  kepala  sekolah  (terdiri  dari  4  orang wakil;  wakil  kepala  bidang  kurikulum, bidang kesiswaan, bidang sarana prasarana dan  bidang  tahfidz)  bertugas  membantu kepala sekolah dalam memimpin sekolah.
c. Wali kelas (2 orang per kelas)
1) Wali  kelas  1  (walas  1)  bertugas mengampu mata pelajaran umum
2) Wali  kelas  2  (walas  2)  mengampu  mata pelajaran bidang studi (bahasa arab, pai, tahfidz,  pjok,  bahasa  inggris)  bertugas mengisi,  memeriksa  dan  menilai  buku Muhasabah.
d. Guru  bidang  studi  bertugas  mengampu dan  mengajarkan  mata  pelajaran  khusus, seperti  bidang  studi  pjok,  tahfidz,  bahasa arab,  bahasa  inggris,  pendidikan  quran. Qiro’ah  yang  merupakan  tambahan  mata pelajaran  IT  (Islam  Terpadu)  juga  diajarkan oleh  guru  bidang  studi  sesuai  dengan keahliannya.  Sebagai  mapel  muatan  lokal SDIT  Qurrata  A’yun  Batusangkar  juga mempunyai  guru  bidang  studi  BAM (Budaya Alam Minangkabau).
e. Operator,  terdiri  dari  2  operator  (operator dapodik  dan  operator  BOS)  yang  bertugas mengelola data dapodik dan alur dana BOS (Bantuan Operasi Sekolah).
f. Tenaga  kependidikan  lain  juga  bertugas sesuai spesifikasinya, baik dalam pengadministrasian  sekolah,  kebersihan sekolah, keamanan sekolah, yang semuanya  membantu  pencapaian  tujuan pendidikan  di  SDIT  Qurrata  A’yun Batusangkar.
3) Rekrutmen Tenaga Kerja Rekrutmen  atau  pengadaan  tenaga  kerja adalah  proses  penarikan  seleksi,  penempatan, orientasi  dan  induksi  untuk  mendapatkan tenaga  pendidik  dan  kependidikan  yang  sesuai dengan kebutuhan sekolah. Rekrutmen dilakukan  untuk  memenuhi  kebutuhan  SDM sekolah.
P roses  rekrutmen  SDIT  Qurrata  A’yun
Batusangkar  dilakukan  di  yayasan.  Pengurus yayasan  berkoordinasi  dengan  kepala  sekolah tentang  tenaga  apa  yang  dibutuhkan,  apa kriteria  dan  berapa  jumlah  tenaga  yang dibutuhkan. Adapun langkah-langkah rekrutmen
di  SDIT  Qu rrata  A’yun  Batusangkar  adalah sebagai berikut.
a. Kepala sekolah beserta wakil menganalisis kebutuhan SDM sekolah
b. Kepala  sekolah  mengajukan  pengadaan SDM  kepada  yayasan  sesuai  dengan analisis kebutuhan
c. Yayasan mengadakan/melaksanakan proses rekrutmen
4) Seleksi Tenaga Kerja Seleksi  SDM  adalah  kegiatan  yang dilakukan untuk memperoleh tenaga kerja yang berkualitas  agar  sesuai  dengan  kebutuhan sekolah atau organisasi. Langkah-langkah seleksi SDM di SDIT Qurrata A’yun Batusangkar meliputi .
a. Mengajukan  kebutuhan  SDM  kepada yayasan
b. Yayasan membuat pengumuman penerimaan  tenaga  kerja  sesuai  usulan kepala sekolah
c. Pengumuman dilengkapi dengan formasi yang  dibutuhkan  dan  kriteria  yang ditetapkan,  selanjutnya  calon  SDM memasukkan  lamaran  ke  secretariat yayasan
d. Melakukan seleksi Ada  beberapa  rangkaian  kegiatan seleksi  SDM  di  SDIT  Qurrata  A’yun Batusangkar.
1) Seleksi  administrasi  (lamaran  beserta lampirannya)
2) Seleksi TU/TPA (Tes Potensi
Akademik)
3) Tes  baca  Al-quran  dan  hafalan  ayat Al-quran
4) Praktek  mengajar  bagi  guru  dan praktek  administrasi  bagi  tenaga kependidikan
5) Tes wawancara
6) Pengolahan nilai hasil TU
e. Mengumumkan hasil tes
f. Menempatkan  pegawai  (SDM)  yang  lulus seleksi.
5) Penempatan  Tenaga  Kerja  dalam  Pendidikan Islam Penempatan SDM adalah kegiatan menempatkan tenaga kerja yang sesuai dengan bakat  dan  kemampuannya  serta  disesuaikan dengan  latar  belakang  pendidikan  atau keilmuannya.  Penempatan  tenaga  kerja  adalah proses  akhir  setelah  rekrutmen  dan  proses seleksi.
Proses  penempatan  SDM  SDIT  Qurrata A’yun Batusangkar  dilakukan  oleh  yayasan sesuai  hasil  rekrutmen  dan  koordinasi  dengan
kepala  sekolah.  Koordinasi  dilakukan  untuk melihat  atau  memeriksa  kembali  apakah  SDM yang  akan  ditempatkan  sudah  sesuai  dengan kriteria  yang  ada  dan  cocok  dengan  kebutuhan sekolah.
Pegawai  (guru  atau  tenaga  kependidikan) yang  dinyatakan  lulus  seleksi  melapor  kepada kepala sekolah. Kepala sekolah lalu memberikan orientasi  pada  pegawai  baru  untuk  menjalani masa training (masa percobaan) selama 3 bulan dengan  gaji  80%.  Jika  dalam  3  bulan  kinerja pegawai  baru  tersebut  bagus,  maka  dilanjutkan dengan  penandatanganan  kontrak  kerja  sama selama  2  tahun  dengan  gaji  100%.  Sedangkan pegawai baru yang dinilai tidak berkinerja bagus dalam  masa  training  tidak  bisa  melanjutkan  ke kontrak kerja.
Kontrak  kerja  pegawai  di  SDIT  Qurrata A’yun  Batusangkar  diperbaharui  setiap  2  tahun sekali. Jika dalam jangka waktu kontrak pegawai tersebut  melanggar  perjanjian  kontrak,  maka akan diberikan peringatan berupa SP 1, SP 2 dan pemutusan hubungan kerja.
6) Pengembangan SDM di Lembaga Pendidikan Islam
Pengembangan SDM adalah proses peningkatan  keterampilan  teknis,  teoritis, konseptual  dan  moral  pegawai  melalui pendidikan  dan  pelatihan.  Aktifitas  dari pengembangan  SDM  terdiri  dari  empat  model kegiatan; pembelajaran,
pendidikan,
pengembangan,  dan  pelatihan.  Setiap  kegiatan tersebut memiliki fokus yang berbeda, sebagaimana  diungkapkan  oleh  Bass  dan Vaughan (Amstrong, 1999). Pembelajaran adalah suatu proses yang relatif permanen memberikan perubahan  dalam  prilaku  sebagai  hasil  dari praktek  atau  pengalaman.  Pendidikan  adalah pengembangan pengetahuan, nilai, dan pemahaman  yang  dibutuhkan  dalam  seluruh aspek  kehidupan  daripada  hanya  pengetahuan atau skil yang berhubungan dengan area khusus dalam aktifitas sehari-hari.
Setiap pegawai, baik guru, pegawai TU, dan petugas  lain  di  SDIT Qurrata  A’yun  Batusangkar harus selalu meningkatkan kompetensi profesional, kepribadian dan spiritual.
SDIT  Qurrata  A’yun  Batusangkar  selal u memprogramkan peningkatan kompetensi pegawai  (guru  dan  tenaga  kependidikan)  setiap tahunnya.  Peningkatan  kompetensi  dapat dilakukan  secara  kolektif  oleh  yayasan  dan sekolah,  juga  dapat  dilakukan  secara  mandiri oleh  pegawai  itu  sendiri.  Bentuk-bentuk kegiatan  yang  dilakukan  oleh  SDIT  Qurrata
A’yun  Batusangkar  untuk  pengembangan pegawai (SDM) adalah.
a. Peningkatan  kompetensi  pedagogik  dan profesional Kompetensi pedagogic adalah kemampuan atau  keterampilan  guru  dalam  mengelola proses  pembelajaran  atau  interaksi  bealajar mengajar  guru  dengan  peserta  didik. Sedangkan  komptensi  professional  adalah kompetensi guru dalam menguasai materi ajar yang akan dibelajarkan kepada peserta didik.
Untuk meningkatkan kompetensi pedagogic  dan  kompetensi  profesional  SDIT Qurrata A’yun  Batusangkar  melakukan  IHT atau  lokakarya,  mengikuti  diklat-diklat  baik yang diadakan oleh dinas pendidikan maupun JSIT  (Jaringan  Sekolah  Islam  Terpadu).  SDIT Qurrata  A’yun  Batusangkar  juga  mengikuti kegiatan  KKG  mata  pelajaran  dikecamatan Lima  Kaum  sebagai  anggota  KKG  gugus kecamatan. Disamping itu guru juga dimakvasi untuk  mengikuti  pelatihan  mandiri,  baik offline  maupun  online.  Adapun  contoh pelatihan  atau  workshop  yang  dilakukan  SDIT Qurrata A’yun Batusangkar adalah pembuatan video  pembelajaran  saat  masa  pandemi Covid-19, penyusunan modul ajar, pembuatan perangkat  pembelajaran,  PTK,  dan  lain sebagainya.
Untuk peningkatan kompetensi profesional yayasan  memfasilitasi  guru  kelas  yang  belum linier  untuk  mengikuti  pendidikan  PGSD (Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar).  Fasilitas  ini diberikan kepada guru yang memenuhi syarat dan  kriteria  yang  ditetapkan  yayasan  dengan memberikan bantuan biaya pendidikan.
b. Peningkatan  kompetensi  kepribadian  atau spiritual Kompetensi kepribadian berhubungan karakter  guru  dalam  hubungannya  dengan sesama  manusia  yang  meliputi  sifat  adil, wibawa, dewasa, kestabilan emosi. Sedangkan kompetensi  spiritual  berhubungan  dengan karakter  guru  dengan  sang  pencipta.  Kedua kompetensi  ini  sangat  penting  dimiliki  oleh seorang  guru.  Untuk  peningkatan  kompetensi kepribadian  dan  spiritual,  SDIT  Qurrata  A’yun Batusangkar  mempunyai  program  kajian keislaman  yang  wajib  diikuti  oleh  seluruh pegawainya  setiap  minggu.  Kegiatan  ini merupakan salah satu item kontrak kerja yang disepakati oleh pegawai dengan yayasan, dan pelaksanaannya dievaluasi, menjadi salah satu indicator  penilaian  kinerja  pegawai  di  SDIT
Qurrata A’yun Batusangkar. Evaluasi dilakukan setiap enam bulan sekali.
c. Peningkatan kompetensi sosial Kompetensi sosial adalah kemampuan guru dalam  berkomunikasi  secara  fektif  dengan peserta  didik,  tenaga  kependidikan,  dengan sesama guru, kepala sekolah, orang
tua/walimurid dan masyarakat sekitar.
Kompetensi  sosial  guru  meliputi  bertindak objektif,  berkomunikasi  secara  efektif,  efisien, empatik dan santun terhadap sesame.
Kompetensi sosial guru dan pegawai dibina dengan  memberikan  pelatihan public  relation dan family  gathering.  Penerapannya  selalu dievaluasi,  baik  melalui  orangtua  murid, kepala sekolah, siswa dan teman sejawat.
7) Kerja Tim dalam Pendidikan Islam Kerja  tim  adalah  kerjasama  (team  work) yang merupakan bentuk kerja kelompok dengan keterampilan  yang  saling  menguatkan  dan komitmen  untuk  mencapai  tujuan  kerja  sama yang efektif dan efisien.
Bentuk  kerja  tim  di  SDIT  Qurrata  A’yun Batusangkar adalah kepala sekolah dibantu oleh 4  orang  wakil  kepala  sekolah,  yaitu  wakil kurikulum, kesiswaan, sarana dan prasarana, dan wakil tahfidz. Keempat wakil ini memiliki tupoksi masing-masing,  namun  juga  bersinergi  dalam melaksanakan  tugas-tugasnya.  Kelas-kelas  di SDIT  Qurrata  A’yun  Batusangkar  dikelola  oleh  2 orang wali kelas. Disamping itu juga ada tim-tim lain  yang  bekerja  untuk  mempermudah pencapaian  tujuan  pendidikan  di  SDIT  Qurrata
A’yun Batusangkar, yaitu TPS (Tim Pengembangan Sekolah), TPK (Tim Peng embangan Kurikulum), Tim Qiro’ah Tahfidz,
Tim  Adiwiyata,  serta  tim-tim  panitia  kegiatan- kegiatan sekolah.
8) Perencanaan Karir dalam Pendidikan Islam Perencanaan  karir  atau  promosi  adalah suatu  bentuk  perencanaan yang  dibuat individu atau perusahaan mengenai kemungkinan dirinya atau  seorang  karyawan  meniti  proses  kenaikan pangkat atau jabatan dengan mempertimbangkan persyaratan dan
kemampuan.  Pengembangan  karir  di  SDIT Qurrata  A’yun  Batusangkar  mempertimbangkan masa  kerja,  kinerja,  kemampuan,  kepribadian, dan loyalitas.
Adapun langkah-langkah dalam perencanaan  karir  di  SDIT  Qurrata  A’yun Batusangkar  adalah mulai dari promosi menjadi staf  wakil,  menjadi  wakil  kepala  sekolah,  dan menjadi  kepala  sekolah.  Promosi  bentuk  lain adalah  kenaikan  pegawai  tidak  tetap  menjadi
pegawai  tetap  yayasan  yang  dilakukan  melalui seleksi  guru/GTK  berprestasi.  GTK  yang berprestasi  akan  dipromosikan  menjadi  GTK tetap  yayasan.  GTK  (Guru  dan  Tenaga Kependidikan)  tetap  yayasan  diberi  tambahan beberapa  fasilitas  kesejahteraan  seperti  uang pensiunan dan lain-lain.
9) Sistem Imbalan dalam Pendidikan Islam Sistem  imbalan  atau  kompensasi/gaji adalah pemberian belas jasa langsung atau tidak langsung,  uang  atau  barang  kepada  pegawai sebagai  imabalan  jasa  yang  diberikan  oleh perusahaan  atau  sekolah.  Prinsip  kompensasi adalah  adil  dan  layak.  Adil  diartikan  sesuai dengan  prestasi  kerjanya.  Layak  diartikan  dapat memenuhi kebutuhan primernya serta berpedoman  pada  batas  upah  minimum pemerintah  dan  berdasarkan  internal  atau eksternal konsistensi.
I mbalan yang diberikan SDIT Qurrata A’yun Batusangkar kepada pegawainya sudah menggunakan  prinsip  adil  dan  layak.  Aturan penggajian  SDIT  Qurrata  A’yun  Batusangkar dibuat oleh yayasan berdasarkan atau melihat/mempedomani/mempertimbangkan tingkat-tingkat pendidikan, jenis profesi (guru/pegawai),  masa  kerja  dan  jabatan.  Selain itu  ada  juga  tunjangan  kinerja,  BPJS  Kesehatan, tunjangan  pendidikan  anak  dan  tunjangan jabatan.  Sehingga  penerimaan  GTK  memenuhi upah  gaji  minimum  daerah,  bahkan  ada  yang melebihi UMD (Upah Minimum Daerah). 10) Penilaian Kinerja dalam Pendidikan Islam Penilaian  kinerja  adalah  penilaian  yang dilaksanakan  pada  tiap  butir  tugas  pokok pegawai/guru. Penilaian kinerja bertujuan  untuk pembinaan  karir,  kanaikan  jabatan dan kepangkatan seorang pegawai. Penilaian kinerja di  SDIT  Qurrata  A’yun  Batusangkar  menjadi pertimbangan  untuk  kenaikan  tunjangan. Bentuk-bentuk penilaian kinerja di SDIT Qurrata A’yun Batusangkar adalah PKG (Penilaian Kinerja Guru), penilaian amalan yaumi/Ibadah wajib dan sunnah.  Adapun  penilaian  ini  dilakukan  oleh kepala  sekolah,  yayasan,  orangtua  murid,  dan murid.
Pengelolaan  SDM  di  SDIT  Qurrata  A’yun Batusangkar  memberikan  efek  yang  sangat bagus terhadap perkembangan lembaga pendidikan.  Hal  ini  terlihat  dari  tingginya  minat masyarakat terhadap sekolah ini.

## D. SIMPULAN DAN SARAN
Manajemen  sumber  daya  manusia  adalah  suatu proses pengelolaan  tenaga kerja yang meliputi kegiatan
perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, pengendalian, pengadaan, pengembangan, kompensasi, pengintegrasian, pemeliharaan, kedisiplinan dan pemberhentian  yang  bertujuan  agar  menciptakan manusia  yang  produktif  dalam  mencapai  tujuan organisasi  atau  lembaga.  Manajemen  Sumber  daya manusia meliputi unsur-unsur pengusaha, karyawan dan pimpinan.
Manajemen  sumber  daya  manusia  di  SDIT  Qurrata A’yun  Batusangkar  dijalankan  sesuai  dengan  fungsi - fungsi  manajemen  SDM  yang  terdiri  dari  kegiatan perencanaa, pengorganisasian, pengarahan, pengendalian, pengadaan, pengembangan, kompensasi, pengintegrasian, pemeliharaan, kedisiplinan dan pemberhentian.  Manajemen  sumber  daya  manusia  di
SDIT Qurrata
A’yun Batusangkar dilaksanakan berdasarkan  pada  alquran  dan  hadist.  Manajemen sumber daya manusia di SDIT Qurrata A’yun Batusangkar sudah  sangat  baik,  efektif  dan  efisien  yang  dilihat  dari tingginya  animo  masyarakat  untuk  mempercayakan anaknya sekolah di SDIT Qurrata A’yun Batusangakar.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Bapak  Dr. Jamilus,  M.Pd.I  selaku  Pembimbing  mata  kuliah Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  memberikan bimbingan,  nasehat,  dan  motivasi  kepada  penulis sehingga  penelitian  ini  selesai  dengan  baik.  Ucapan terimakasih  juga  penulis  sampaikan  kepada  Kepala sekolah  SDIT  Qurrata  A’yun  Batusangkar,  guru  dan pengurus  yayasan  yang  telah  memberikan  informasi tentang Manajemn SDM di sekolah.

## DAFTAR RUJUKAN
Amstrong,  M.  (1999). A  Handbook  of  Human  Resource Manajemen Practice. Kogan Page Limited. Basir Bartolus. (2012). Manajemen Sumber Daya Manusia (Suatu Pendekatan Makro) (IX). Aksara Bermakna. Bimo, W. (2010). Pengantar psikologi umum. Yogyakarta:
CV Andi Offset, 156.
M.Kadarisman.  (2013). Manajemen  Pengembangan Sumber Daya Manusia. Rajawali Pers.
Malayu  S.P.Hasibuan.  (2005). Manajemen  Sumber  Daya Manusia. Bumi Aksara. Mubarok,  R.  (2021a).  Pengembangan  Manajemen Sumber  Daya  Manusia  di  Lembaga  Pendidikan Islam. AL-FAHIM:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan
Islam, 3(2), 131 – 146.
https://doi.org/10.54396/alfahim.v3i2.183 Mubarok,  R.  (2021b).  Pengembangan  Manajemen Sumber  Daya  Manusia  di  Lembaga  Pendidikan Islam  Ramdanil  Mubarok  Sekolah  Tinggi  Agama
Islam (STAI) Sangatta. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 3(2), 131 – 146. https://doi.org/10.0118/alfahim.v3i2.183 Rahman, Y. A. (2020). Manajemen Sumber Daya Manusia. Tsaqofah; Jurnal Pendidikan Islam, 4(2), 1 – 23. Restanti,  A.  S.  (2015).  Sumber  Daya  Manusia  Dalam
Pengembangan  Perpustakaan :  Studi  Pemikiran Lasa  Hs. UNILIB :  Jurnal  Perpustakaan,  6(1),  41 – 52. https://doi.org/10.20885/unilib.vol6.iss1.art6 Suharsimi,  A.  (2013).  Prosedur  Penelitian,  Jakarta:  PT. Rineka Cipta, 201:274.
Sulistyorini.  (2009). Manajemen  Pendidikan  Islam  (1st ed.). Yogyakarta.
Susan Eri. (2019). MANAJEMEN SUMBER DAYA MANUSIA Eri Susan 1. Jurnal Manajemen Pendidikan, 2, 952 – 962.