## HUBUNGAN  ANTARA KEBIASAAN LITERASI TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA DI KELAS 3 MIN 1 PRINGSEWU
Mela Fadila Tussani, Ruly Nadian Sari
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah STIT Pringsewu
Pringsewu Lampung
Alamat : Jalan Raya Wonokriyo Gadingrejo Pringsewu 35373, Telp. 0729-333091
Email : melafadila1003@gmail. com, rulynadiansari@gmail.com

## Abstract
The problem in this study is that there are still students who have not been fluent in reading, and the lack of interest of students in this regard so that middle-class students in the level of development of the child still do not master the material at school. This goal is to find out the relationship between the habits of literacy towards speaking skills in class  3  MIN  1  Pringsewu.  This  type  of  research  is  quantitative  research.  Data  collection  techniques  using questionnaires ( Questionnaries ) observation, interviews. The population in this study amounted to 217 students. The sample in this study were 25 students with cluster techniques at MIN 1 Pringsewu sub-district Pringsewu district. Data were analyzed using regression tests. With the known value of tarithmetic = 3,263 with a significant value of 0,580 < 0,05, then H0 is accepted which means there is a ( significant ) effect of trust ( x ) variable on the participant variable ( Y ).
Keyword : Related Literacy, Speaking Skills

## Abstrak
Masalah dalam penelitian ini adalah masih adanya siswa yang belum lancar dalam membaca, dan kurangnya minat siswa dalam hal tersebut sehingga siswa tingkat kelas menengah tingkat perkembangan anak tersebut masih belum menguasai materi di sekolah. Tujuan ini untuk mengetahui hubungan antara kebiasaan literasi terhadap keterampilan berbicara  di  kelas  3  MIN  1  Pringsewu.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif,  teknik  pengumpulan  data menggunakan angket ( kuesioner ) observasi, wawancara. Populasi dalam penelitian ini  berjumlah 217 siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah 25 siswa dengan teknik cluster di  MIN 1 Pringsewu Kecamatan Pringsewu Kabupaten Pringsewu.  Data  dianalisis  menggunakan  uji  regression.  Dengan  diketahui  nilai  t  hitung  =  3,263  dengan  nilai siginifikan 0,580 <  0,05, maka H0 ditolak dan H1 diterima yang berarti ada pengaruhnya yang nyata ( signifikan ) variable trust ( x ) terhadap variable partisipan ( Y ).
Kata kunci : Keterkaitan Literasi, Keterampilan Berbicara

## A. PENDAHULUAN
Kemampuan literasi adalah salah satu kebutuhan  yang  sangat  penting  untuk dimiliki  setiap  orang.  Literasi  adalah proses  membaca,  menulis,  berbicara, mendengarkan,  melihat  dan  berpendapat (Kuder  &  Hasit,  2002).    Literasi  secara umum  didefinisikan  sebagai  kemampuan membaca dan menulis serta menggunakan bahasa  lisan.  Literasi  berfungsi  untuk menghubungkan  antara  individu  dengan masyarakat,  serta  merupakan  suatu  alat yang  penting  bagi  individu  untuk  tumbuh dan  berpartisipasi  aktif  dalam  masyarakat yang demokratis. Sejalan dengan perkembangan  tersebut,  guru  yang  berada di  sekolah  harus  berpikir  bahwa  literasi merupakan  suatu  konsep  yang  terus berkembang dan akan berkonsekuensi pada penggunaan  berbagai  media  digital  di kelas, sekolah, dan masyarakat.
Memperlakukan  literasi  sebagai konsep yang berkembang
juga memungkinkan guru untuk melihat keanekaragaman  budaya  dan  Bahasa, sebagai  sumber  daya  yang  berharga  bagi siswa  untuk  terlibat  dengan  media  digital yang  baru,  bukan  sebagai  konsumen, namun  sebagai  produsen  yang  kritis  dan kreatif.  Dengan  demikian,  pembelajaran literasi  ditunjukan  untuk  mengembangkan keterampilan  siswa  dalam  literasi  kritis, literasi  visual,  litersi  media,  literasi teknologi,  literasi  lintas  kurikulum  (IPS, matematika,sains, seni, dan mata pelajaran lainnya), serta literasi dalam Bahasa lain.
Berdasarkan sudut pandang tersebut, dalam upaya membangun makna dapat  dilakukan  terhadap  berbagai  bentuk media  komunikasi.  Melalui    media  yang dapat  di  dekatkan  dengan  literasi  dapat dianggap  menyimpan  makna,  sehingga pengetahuan  akan  semakin  berkembang jika  makna-makna  tersebut  berbagai simbol representative yang dapat digali dan ditemukan. Pembelajaran literasi sebaiknya  dilakukan  dengan  cara  yang komprehensif untuk meningkatkan kemampuan akademik siswa, mengembangkan kompetensi budaya siswa,  dan  mengembangkan  kesadaran sosial para siswa maupun guru.
Pembelajaran  literasi  juga  harus ditujukan  agar  siswa  memiliki  berbagai kompetensi kritis atas teks dan menempatkan  siswa  sebagai  anggota  dari kelomok  sosial  budaya  yang  beragam. Pembelajaran  literasi  selanjutnya  harus  di pandang  sebagai  praktik  sosial  dan
tindakan kelompok. Dalam pandangan ini, belajar literasi  di  awali  dengan  mempelajari hubungan  antara  bunyi  dengan  tulisan. Kosakata  /  morfem  adalah  dasar  untuk membaca.  Oleh  sebab  itu,  sebagian  besar pembelajaran literasi permulaan menekankan  penguasaan  kosakata  dan menghubungkan kosakata yang diucapkan anak  ke kosakata tertulis. Biasanya, siswa secara resmi diperkenalkan aturan linguistic  atau  kognitif  tertentu.  Dalam mempelajari  Bahasa,  siswa  harus  terlebih dahulu  belajar  tentang  sistem  Bahasa  dan strategi.  Setelah  proses  ini  di  lalui,  baru kemudian siswa di pandang dapat menggunakan  kemahiran  literasi  untuk belajar.  Pembelajaran  literasi  di  sekolah dilaksanakan  untuk  mencapai  tujuan tertentu.    Tujuan  pembelajaran  literasi secara internasional diperluas dan diperinci.
Berdasarkan  dokumen  pada  tahun 1998  dari The  National  Literacy  Strategy (Wray et  al., 2004:23).  Guna  mampu memiliki  kemampuan  berpikir  tingkat tinggi,  diperlukan  kebiasaan  yang  baik. Sedangkan perpustakaan merupakan suatu sumber  belajar  yang  biasanya  ada  pada setiap  sekolah,  didalam  perpustakaan terdapat  banyak  buku-buku  dan  sumber belajar yang lainnya. Manfaat perpustakaan  menurut  Bafadal  (2009  :  5) Perpustakaan  sekolah  dapat  menimbulkan kecintaan siswa terhadap membaca, perpustakaan sekolah  dapat memperkarya pengalaman  belajar  siswa,  perpustakaan sekolah  dapat  menanamkan  kebiasaan belajar mandiri yang akhirnya siswa dapat belajar  dengan  mandiri,  perpustakaan sekolah  dapat  melatih  siswa  untuk bertanggung  jawab,  perpustakaan  sekolah dapat memperlancar siswa dalam menyelesaikan tugas-tugas sekolah, perpustakaan  sekolah  dapat  membentuk siswa,  guru-guru  dan  staf  sekolah  dalam mengikuti perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi.
Karena  di  dalam  perpustakaan  lah dapat membantu siswa membentuk karakter  dari  siswa  itu  sendiri  dan  juga membuat  siswa  menjadi  rajin  untuk membaca.  Kebiasaan  berpikir  yang  baik diperlukan  untuk  berpikir  tingkat  tinggi meliputi keterbukaan, ketekunan, keingintahuan, dan kemandirian. Costa dan Kallick  (2009)  mendefinisikan  kebiasaan pikiran  sebagai  sikap  yang  individu pilih/ambil ketika dihadapkan pada masalah yang tidak segera dapat dijawab.
Costa  dan  Kallick  (2009)  percaya bahwa  siswa  harus  mengembangkan kebiasaan berpikir sebab kebiasaan berpikir  merupakan  karakteristik  kinerja tertinggi, yang dibutuhkan untuk menguasai berbagai
bidang ilmu pengetahuan,  dan  wawasan.  Berkenaan dengan tujuan  pembelajaran literasi, perlu juga kiranya dikemukakan pendapat Morocco et al. (2008) tentang kompetensi yang  perlu  dikuasai  pada  abad  ke-21. Dalam pandangan mereka, tujuan pembelajaran  pada  abad  ke-21  adalah untuk mengembangkan empat pilar kompetensi abad ke-21  yakni pemahaman konsep  yang  tinggi,  kemampuan  berpikir kritis,  kemampuan  berkomunikasi  dan berkolaborasi  antara  kebiasaan  literasi terhadap berbicara didalam sekolah. Keterampilan berbicara
atau retorika adalah seni tentang berbicara yang dimiliki  seseorang.  Seni  berbicara  ini dimiliki  seseorang  secara  alami  atau dengan  menggunakan  latihan  khusus. Keterampilan  berbicara  ini  merupakan sarana  komunikasi  dengan  Bahasa  lisan meliputi  proses  penyampaian  pikiran,  ide, gagasan dengan tujuan melaporkan, menghibur,  atau  meyakinkan  orang  lain. Pada kegiatan berbicara tentu ada hal yang mendasari  didalamnya,  ada  beberapa prinsip pokok, antara pembentukan paling sedikit  yaitu  dua  orang,  memakai  Bahasa yang  dipahami  bersama,  menerima  atau mengakui daerah referensi umum.
Dari hal inilah kemudian diharapkan  minat  membaca  dan  menulis dapat  ditumbuhkan  pada  siswa  sejak  dini melalui  kegiatan  literasi  tanpa  harus menunggu  siswa  tersebut  mempunyai keterampilan  membaca  dan  keterampilan menulis.    Berdasarkan  wawancara  yang telah  dilakukan  kepada  guru  dan  staf perpustakaan  di  MIN  1  Pringsewu  bahwa masih  banyak  siswa  yang  kurang  minat untuk membaca baik membaca di perpustakaan  maupun  membaca  di  dalam kelas.  Bahkan  di  kelas  rendah  masih ditemukan  beberapa  siswa  yang  belum lancar membaca. Di dalam sekolah tersebut mempunyai  banyak  sekali  buku-buku  di perpustakaan  baik  buku-buku  pelajaran  di sekolah  maupun  buku-buku  cerita  dan buku-buku pengetahuan.
Minat siswa dalam membaca sangatlah  kurang,  karena  anak-anak  lebih suka  bermain  di  dalam  kelas  dari  pada harus  membaca  maupun  menulis.  Namun berdasarkan  hal  tersebut,  di  temukan masalah  yaitu  tentang  ”kurangnya  minat
belajar siswa dalam membaca di perpustakaan sekolah karena siswa tersebut lebih  memilih  mengobrol,  bermain,  pergi ke  kantin  dari  pada  harus  membaca  buku pelajaran maupun buku cerita yang ada di perpustakaan sekolah”.
Mengenai permasalahan tersebut maka, penulis ingin menyelesaikan permasalahan
diatas sehingga penulis mengambil judul penelitian  ”Hubungan  antara  kebiasaan literasi terhadap keterampilan berbicara di kelas 3 MIN 1 Pringsewu”.
SB = 4 B   = 3 CB = 2 TB = 1

## Indikator Keterampilan Berbicara
NO INDIKATOR KETERAMPILAN BERBICARA SB B CB TB 1. LAFAL √ 2. INTONASI √ 3.
HAFALAN √ Sumber hasil observasi Berdasarkan
table indikator keterampilan  berbicara  menyimpulkan bahwa keterampilan siswa masih tergolong rendah  dan  belum  baik.  Sehingga  peneliti memiliki  inovasi  dengan  melakukan penelitian menggunakan metode kuantitatif.

## B. TUJUAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  hubungan  antara  kebiasaan literasi terhadap keterampilan berbicara di kelas 3 MIN 1 Pringsewu.

## C. METODE PENELITIAN
Metode penelitian yaitu adalah suatu metode yang  biasa  digunakan  untuk  penelitian  melalui beberapa  cara  dan  metode  dengan  menggunakan metode penelitian secara kuantitatif Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, teknik pengumpulan data menggunakan angket ( kuesioner )  observasi,  wawancara.  Populasi  dalam  penelitian ini  berjumlah 217 siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah 25 siswa dengan teknik cluster di MIN 1 Pringsewu Kecamatan Pringsewu Kabupaten Pringsewu.
Objek yang ditangani dalam penelitian ini adalah  seberapa  jauh  peran  literasi disekolah  dalam  minat  siswa  untuk membaca  dan  berbicara  di  dalam  sekolah agar  siswa  tersebut  mampu  membaca dengan lancar tanpa harus menunggu siswa tersebut  untuk  melakukan  nya  dan  siswa tersebut dibekali dengan ilmu pengetahuan yang  ada  di  perpustakaan  sekolah  agar siswa senang untuk membaca semua buku di  sekolah  baik  buku  pelajaran  sekolah maupun buku-buku lain yang ada di dalam perpustakaan. Metode penelitian ini menggunakan metode kuantitaif.
Metode  kuantitatif  yaitu  adalah metode  yang  mengkuantifikasi  ke  dalam angka-angka dan analisis datanya menggunakan statistik sebagai alat penelitian. Adapun wawancara,
dokumentasi  dan  angket  penelitian  yang hasilnya  nanti  akan  dikuantifikasikan  ke dalam angka-angka yang sudah ditentukan sesuai dengan ketentuan yang ada. Adapun tahapan  penelitian  dari  metode  kuantitatif yaitu;  1)  pada  tahapan  pertama  penelitian pertama  yaitu  tahap  persiapan  harus menyiapkan  instrument  angket  penelitian yang  akan  digunakan  untuk  penelitian  di sekolah.  2)  tahapan  yang  kedua  yaitu observasi,  didalam  tahapan  observasi  ini peneliti melakukan observasi kepada siswa untuk  mengetahui  sejauh  mana  siswa mengenai  literasi  yang  ada  di  sekolah tersebut  dengan  cara  memberikan  angket kepada  beberapa  siswa  yang  menjadi sampling dalam penelitian tersebut, sehingga peneliti bisa mengambil langsung hasil dari observasi tersebut disekolah.
Daftar pertanyaan (kuisioner) adalah suatu  daftar  yang  berisi  prtanyaan- pertanyaan  untuk  tujuan  khusus  yang memungkinkan  seorang  analis  system untuk  mengumpulkan  data  dan  pendapat dari  para  siswa  yang  telah  dipilih.  Daftar pertanyaan  ini  kemudian  akan  dikirim kepada  para  siswa  yang  akan  mengisi angket  kuesioner  tersebut  sesuai  dengan pendapat  mereka.  Kuesioner  (angket) merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberikan seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan tertulis  kepada  setiap  siswa  yang  akan diteliti  agar  siswa  tersebut  mampu menjawab, dimana peneliti tidak langsung bertanya jawab dengan siswa.
Karena  angket  dijawab  atau  diisi  oleh siswa  langsung  dan  peneliti  bertemu langsung  dengan  siswa  tersebut,  maka dalam penyusunan
angket perlu
diperhatikan beberapa hal. Pertama, sebelum  sebuah  pertanyaan  diberikan kepada siswa, peneliti memberikan arahan terlebih  dahulu  kepada  siswa  tersebut sesuai  dengan  petunjuk  pengisian.  Kedua, setelah  pertanyaan  tersebut  diberikan kepada  masing-masing  siswa,  peneliti mengarahkan  agar  siswa  segerab  mengisi angket  yang  telah  diberikan  kepada masing-masing  siswa  tersebut  yang  telah dirumuskan dengan menggunakan pertanyaan  yang  sesuai  dengan  apa  yang ingin diteliti. Ketiga, untuk setiap pertanyaan  yang  terbuka  dan  berstruktur disediakan kolom untuk menuliskan jawaban  atau  respon  dari  siswa  dengan jawaban yang secukupnya.

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil analisi uji regression diketahui bahwa
membandingkan  nilai  t  hitung  dan  t  table sebagai berikut:
1. Jika nilai t hitung  >  dari t table artinya variable  bebas  berpengaruh  terhadap variable terikat
2. Jika nilai t hitung tidak  <  dari nilai t table yaitu artinya variable bebas tidak berpengaruh terhadap variable terikat. Hasil penelitian yang telah dilakukan di sekolah bahwa masih banyak ditemukan siswa  yang  belum  lancar  dalam  membaca dan  masih  banyak  pula  siswa  yang berbicaranya belum lancar sehingga perkembangan  anak  menjadi  terhambat karena  kurangnya  minat  anak  untuk membaca diperpustakaan sekolah  maupun didalam kelas sehingga siswa masih belum lancar untuk membaca. Didalam keterkaitan antara literasi dengan keterampilan berbicara anak tersebut harus selalju  berhubungan  sehingga  anak  dapat membaca  dengan  lancar  nantinya  melalui penerapan literasi disekolah yang dilakukan di MIN 1 Pringsewu Kecamatan Pringsewu  Kabupaten  Pringsewu.  Peneliti akan  menyajikan  hasil  penelitian  yang telah  ditentukan  menggunakan  analisis kuantitatif.  Penentuan  sampel  dilakukan dengan  menggunakan  kuesioner  (angket) sehingga jumlah responden dalam penelitian berjumlah 15 siswa kelas 3 yang aktif  maupun  siswa  yang  pasif  dalam penelitian  tersebut.  Dalam  hal  ini  peneliti sudah  mencoba  uji  regressin  yang  sudah output  data  ke  dalam  SPSS  beserta penjelasan nya.
Tabel 1 : Model Summary
Model Summary b
Model R R
Square
Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin- Watson 1 .282 a .080 .009 .701 2.085
a. Predictors: (Constant), literasi
b. Dependent Variable: berbicara
Output  bagian  pertama  (  Model  Summary  ) table diatas dapat dijelaskan besarnya nilai korelasi / hubungan ( R ) yaitu sebesar 0,282 dan dijelaskan besarnya  presentase  pengaruh  variable  bebas terhadap  variable  terikat  yang  disebut  kofisien determinasi yang merupakan hasil dari penguadratan R. Dari output
tersebut  diperoleh  koefisien  determinasi  (  R  ) sebesar 0,282 yang mengandung pengertian bahwa pengaruh variable bebas ( Trust ) terhadap variable terikat  partisipasi  )  adalah  28,2%.  Sedangkan sisanya dipengaruhi oleh variable yang lainnya.

## Tabel 2 : ANOVA
ANOVA b Model Sum of Squares  df Mean Square F Sig. 1 Regressio n .553 1 .553  1.127  .580 a Residual 6.380  13 .491 Total 6.933  14 a. Predictors:
(Constant), literasi
b. Dependent
Variable: berbicara
Output bagian kedua ( INOVA) pada bagian ini untuk  menjelaskan  apakah  pengaruh  yang  nyata  ( signifikan  )  variable  trust  (  X  )  terhadap  variable partisipan ( Y ). Dari output tersebut terlihat bahwa F hitung =  0,1.127  dengan  tingkat  signifikan  / probabilitas 0,580  >   0,05 maka model regresi dapat dipakai untuk memprediksi variable partisipasi.

## Tabel 3 : Coefficients
Coefficients a Model Unstandardize d Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1  (Const ant) 5.491 1.683 3.263 .006 literasi .160 .150 .282  1.061 .308
a . Dependent Variable:
berbicara
Output  ketiga  (  Coeficients  )  pada  table coefisient pada kolom B constanta ( a ) adalah 5,491, sedangkan nilai trust ( b ) adalah 0,160% sehingga persamaan regresinya dapat ditulis:
Atau  5,941+  0,160  x  koefisien  b  dinamakan  arah regresi  dan  menyatukan  perubahan  rata  –  rata variable  y  untuk  setiap  perubahan  ini  merupakan pertambahan bila b bertanda positif dan penurunan bila  b  bertanda  negative.  Sehingga  dari  persamaan dapat diterjemahkan:
1. Konstanta  sebesar  5,941  menyatakan bahwa jika tidak ada nilai trust maka nilai partisipan sebesar 5,941.
2. Koefisien  regresi  X  sebesar  (  160  ) menyatakan bahwa nilai partisipan berkurang  16%.  Uji  regresi  terdapat  pada hipotesis:
1. H0  = tidak ada pengaruh yang nyata ( signifikan ) variable trust ( x ) terhadap
variable ( y )
Y = a + bx
2. H1  =  ada  pengaruh  yang  nyata  ( signifikan ) variable trust ( x ) terhadap variable ( Y )
Dari  output  di  atas  dapat  di  ketahui nilai  t  hitung  =  3,263  dengan  nilai signifikan  0,580    >  0,05,  maka  Ho ditolak  dan  H1  diterima  yang  berarti ada  pengaruhnya  yang  nyata  ( signifikan ) variable trust ( x ) terhadap variable partisipan ( Y ).

## E. KESIMPULAN DAN SARAN

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan yang telah diuraikan sebelumnya,  maka  dapat  disimpulkan sebagai berikut. Setelah menggunbakan uji regression  dalam  SPSS  kelas  3  MIN  1 Pringsewu dalam judul penelitian
hubungan antara kebiasaan literasi terhadap keterampilan berbicara di kelas 3 MIN 1 Pringsewu tahun ajaran 2019 / 2020 Kecamatan Pringsewu Kabupaten Pringsewu yang dapat dilihat dari keterkaitan literasi terhadap berbicara yang ada  di  kelas  3.  Dari  output  tersebut diperoleh  koefisien  determinasi  (  R  ) sebesar 0,282
yang mengandung
pengertian bahwa bahwa pengaruh variable bebas  (  Trust  )  terhadap  variable  terikat  ( partisipasi  )  adalah  28,2%.  Dari  output  di atas dapat di ketahui nilai t hitung = 3,263 dengan  nilai  segnifikan  0,580    >    0,05, maka  H0  ditolak  dan  H1  diterima  yang berarti  ada  pengaruhnya  yang  nyata  ( signifikan  )  variable  trust  (  x  )  terhadap variable partisipan ( Y ). Maka keterampilan  berbicara  akan  meningkat sebesar 160. Karena nilai koefisien regresi bernilai  positif  (  +  ),  maka  dengan demikian dapat dikatakan bahwa literasi ( x ) berpengaruh positif terhadap keterampilan  berbicara  (  Y  ).  Sehingga persamaan Y = 5,491 + 160

## SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas peneliti  memberikan  saran  agar  dapat termotivasi  untuk  lebih  semangat  lagi belajar nya :
Kepada siswa Diharapkan  agar  setiap  siswa  di  berikan bimbingan supaya siswa yang malas untuk lebih  giat  lagi  belajar  dan  membaca  agar
siswa  tersebut  menjadi  siswa  yang  rajin dan ulet.
Kepada guru Diharapakan  kepada  semua  dewan  guru agar  dapat  meningkatkan  minat  siswa untuk rajin membaca di dalam perpustakaan sekolah yang sudah ada sejak dulu  agar  semua  pembelajaran  menjadi lebih  efektif  lagi  dan  semua  siswa  yang pasif  menjadi  aktif  karena          guru membimbing  nya  dengan  sabar  sehingga semua murid menjadi termotivasi dari guru yang  ada  di  sekolah  tersebut.  Dan  pihak sekolah  pun  harus  bekerja  sama  dengan wali  murid  agar  siswa  lebih  rajin  untuk belajar  di  rumah  maupun  belajar  di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
A’yuni, Qory Qurratun. 2015. Literasi Digital
Remaja Di Kota Surabaya . Skipsi.
UNAIR: Surabaya
Azwar, Sarifuddin. 1998. Metode Penelitian.

## Pustaka Belajar: Yogyakarta
Barbara, Santa. 2009. Online Literacy and Trouble with Information . Disertai. University  of
California
Costa dan Kallick (2009). Habits of Mind Across
the Curriculum: Practial and Creative Strategies for Teachers. Alexandria, Virginia USA: ASCD
Iriantara, Yosal. Literasi Media Apa, Mengapa
Bagaimana. 2009. Simbiosa Rekatama Media:

## Bandung
Moeleong, Lexy. 2004. Metode Penelitian
Kuantitatif . PT. Remaja Rosdakarya: Bandung
Morocco, C.C. et al . (2008). Supported Literacy for
Adolescents: Transforming Teaching and
Content Learning for The Twenty-First
Century . Jossey-Bass A Wiley Imprint San Franscisco
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif,
Kuantitatif, dan R&D. Alfabeta: Bandung
Wray , D. et al (2004 ). Teaching Literacy
Effectively in the Primary School . Routledge
Falmeer. London