## SeBaSa
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
SINTA 4 E-ISSN: 2621-0851 Vol. 2 No. 2
Hal. 103 - 119

## BROCA’S APHASIA LANGUAGE DISORDER AT 24 YEARS OLD: PHONOLOGICAL STUDIES
Maura Frilicia Van Yusat 1* , Hendra Setiawan 2
1,2 Universitas Singaperbangsa Karawang *Corresponds email: maura.frilicia00@gmail.com

## Abstract
Penelitian ini bertujuan menjelaskan gangguan berbahasa penderita afasia Broca untuk  mengetahui  faktor  utamanya  terhadap  tingkat  kepercayaan  diri  dalam berbicara.  Subjek  penelitian  yaitu  orang  dewasa  berusia  24  tahun  dan  objek penelitian yaitu orang yang penderita afasia dengan kategori afasia Broca. Teori penelitian  ini  menggunakan  kajian  fonologi  untuk  pengantar  analisis  gangguan berbahasa  dalam  bidang  psikolinguistik  sebagai  bentuk  tulisan  berdasarkan fonetik dan fonemik sehingga dalam tulisan diketahui bagian yang terjadinya afasia Broca terhadap ujaran subjek. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan  metode  deskriptif  dan  menggunakan  teknik  wawancara,  serta  peneliti sebagai  instrumen  utama.  Hasil  penelitian  ini  mengetahui  untuk  fonem-fonem yang terkandung afasia Broca dengan kategori; huruf konsonan /K/, /S/, suku kata ulang, bunyi awal ujaran, bunyi pertengahan dan/atau akhir ujaran.
Keywords: Afasia Broca, Fonologi, Fonemik, Fonem, Psikolinguistik

## PENDAHULUAN
Kridaklasana memaparkan, bahwa bahasa adalah suatu bentuk bunyi yang manasuka untuk digunakan oleh para anggota kelompok sosial dalam berkomunikasi (Chaer, 2014:33). Bahasa sangat beragam dan luas sehingga banyaknya fenomena yang terjadi pada bidang bahasa. Dalam artikel di jurnal SeBaSa, Novita  Asmi  Sihombing  dan  Sofyan  Sauri,  bahasa  tidak  dapat  dipisahkan  oleh  masyarakat  dan sebaliknya,  bahwa  kedua  aspek  tersebut  saling  berkaitan  (2021:  51).  Masyarakat  yang  terdiri  dari beberapa individu yang memiliki kemampuan bahasa yang berbeda, baik dari letak geografisnya, latar belakangnya, maupun psikologisnya sehingga terdapat beberapa fenomena yang harus diteliti.
Suatu kajian ilmiah yang bahasa sebagai objeknya secara empiris disebut linguistik (Nasrullah dkk, 2020:17).  Kajian yang berhubungan dengan linguistik itu banyak, salah satunya psikolinguistik. Menurut Simanjuntak, psikolinguistik menganalisis setiap ujaran dalam komunikasi untuk mengetahui kemampuan  bahasa  pada  individu  terkait  psikologinya  (Harras  &  Bachari,  2009:1).  Di  bidang

## SeBaSa
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
SINTA 4 E-ISSN: 2621-0851 Vol. 2 No. 2
Hal. 103 - 119
psikolinguistik adanya gangguan berbahasa sebagai masalah untuk diteliti. Gangguan berbahasa dapat dialami  orang  dewasa  yang  diketahui  psikolinguistik  sebagai  proses  bahasa  yang  berkaitan  dengan mental seseorang atau berkaitan dengan otak seseorang dalam menyalurkan pemikiran melalui bahasa. Dengan begitu, berdasarkan gangguan berbahasa dari bidang psikolinguistik dapat diketahui salah satu fenomena yaitu afasia yang terfokuskan ke salah satu kategorinya yaitu afasia Broca dilintasi kajian fonologi. Sebelumnya fenomena pada bidang psikolinguistik adanya pemerolehan bahasa yang dialami oleh anak-anak yang tidak menyadari sedang melalukan pemerolehan bahasa walaupun sadar sedang berkomunikasi (Tartila, 2021:55). Dengan begitu, berawal dari pemerolahan bahasa dapat berpengaruh ketika beranjak dewasa sehingga adanya fenomena gangguan berbahasa, seperti afasia Broca.
Menurut  Haerley,  psikolinguistik  terjadi  dalam  proses-proses  mental  terhadap  pemakaian bahasa  (dalam  Dardjowdjojo,  2010:10).  Ilmu  tentang  memproses  mental  individu  terhadap  bahasa disebut psikolinguistik (Dardjowdjojo, 2010:10). Adanya psikolinguistik sosial merupakan gejala dan identitas sosial dalam bahasa di masyarakat (Damayanti & Suryandari, 2017:37). Diketahui psikolinguis mengutamakan untuk mengetahui fenomena ketika individu berbahasa dari pada interaksi bahasa antar penutur  suatu  bahasa  (Harras  &  Bachari,  2009:2).  Gangguan  berbahasa  menurut  Indah,  adanya masalah  kefasihan  bersifat  fisiologis  terhadap  artikulasi  yang  menjadi  gagap  atau  latah  (2017:72). Gangguan berbahasa dapat secara reseptif dan/atau ekspresif (Zuels, 2019). Hubungan psikolinguistik dengan bahasa terjadi proses menyikapi struktur bahasa (Natsir, 2017:20).
Sedangkan, afasia atau gagap adalah salah satu fenomena dalam gangguan berbahasa di bidang psikolinguistik. Penderita afasia tidak sedikitnya orang dewasa mengalami fenomena tersebut. Menurut Dardjowdjojo  (2010:151)  afasia  adalah  suatu  penyakit  wicara  yang  dialami  seseorang  tidak  dapat berbicara dengan baik karena misalnya mengalami penyakit stroke, yakni kekurangan oksigen di otak sehingga  bagian  tersebut  menjadi  cacad.  Bahkan  dalam  proses  mengutarakan  baik  lisan,  maupun tulisan  dapat  menimbulkan  gangguan  pemahaman  terhadap  penderita  afasia  (Dewi,  2020:100). Penyebab afasia karena kerusakan di daerah frontal pariental bagian hemisfer kiri di suprasylvis pada operculum atau insula (Sanjaya, 2015:57). Salah satu jenisnya yaitu afasia broca yang adanya gangguan pada perencana dan pengungkapkan ujaran yang diproduksi terpatah-patah, contoh kalimat, “Sa..ya.. i..ngin.. pergi ke rumah s..sa..kit”. Gangguan artikulasi diketahui sesuai perkembangan individu terhadap memperoleh bahasa yang akan terbentuk sesuai pertumbuhan dalam berbicara (Devianty, 2016:16).

## SeBaSa
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
SINTA 4 E-ISSN: 2621-0851 Vol. 2 No. 2
Hal. 103 - 119
Fonologi  terdiri  dari  dua  kata  yaitu  fon  (bunyi)  dan  logi  (ilmu).  Bahwa  fonologi  sebagai menganalisis  setiap  fonem  bahasa  secara  etimologi  dan  terbagi  menjadi  dua  untuk  kajian  dalam menganalisis yaitu fonetik dan fonemik, sehingga dapat dijabarkan melalui tulisan (Chaer, 2014). Bunyi bahasa yang didengar atau hanya getaran suara saja dan bunyi bahasa komunikasi adalah termasuk pada bidang fonologi (Nafisah, 2017:70).
Relavansi  penelitian  sebelumnya  untuk  landasan  penelitian  ini  dengan  judul  “Kesalahan Fonologi pada Penderita Afasia Broca Pascastroke dalam Tinjauan Psikolinguistik” (Purnamawati dkk, 2018) yang terfokuskan terhadap penderita afasia Broca pascastroke yang sangat mendalami perihal otot-otot yang ada diotak dan menjelaskan perihal perubahan fonem-fonem karena akibat pascastroke (Purnamawati dkk, 2018:35). Selain itu, adanya relavansi penelitian berjudul “Gangguan Bahasa dalam Perkembangan Bicara Anak” (Masitoh, 2019) yang memfokuskan subjeknya adalah anak-anak yang stimulus perkembangan bicaranya tidak baik sebab lingkungannya (Masitoh, 2019: 53). Dengan begitu, penelitian  ini  akan  menganalisis  subjek  yang  penderita  afasia  Broca  dengan  keadaan  normal  (tidak pascastroke), dan mengetahui ujaran yang terjadinya afasia Broca ketika berbahasa.
Menurut Feidman, bahwa 95% kasus afasia karena kerusakan hemisfer (bagian otak) sebelah kiri (Santoso dkk, 2018:155). Permasalahan dalam penelitian ini terfokuskan pada gangguan berbahasa perihal  salah  satu  jenis  afasia  yaitu  afasia  Broca  yang  terjadi  pada  orang  dewasa  normal  (tidak pascastroke).  diharapkan  penelitian  ini  dimanfaatkan  sebagai  referensi  untuk  mengembangkan pengetahuan  dalam  bidang  psikolinguistik,  terutama  pada  gangguan  berbahasa  dengan  fenomena afasia Broca.
Penelitian  ini  terfokuskan  untuk  menganalisis  seorang  pria  dewasa  berusia  24  tahun  yang mengalami afasia Broca untuk mengetahui faktor dari tingkat kepercayaan dirinya ketika berhadapan dengan orang lain sehingga kekurangan yang dimilikinya dapat diatasi. Diketahui, masih banyaknya masyarakat  yang  menyepelekan  perihal  penderita  afasia  Broca  ini  sehingga  terkadang  tidak memperdulikan  tingkat  kepercayaan  diri  penderita  afasia  Broca  atau  menjadi  korban  bully  yang membuat penderita afasia Broca mengalami tidak percaya diri. Diketahui setiap manusia saling perlu bantuan orang lain yang menjadikan kemampuan berbahasa kunci untuk saling berinteraksi (Nadya & Kirana, 2020:71). Karena itu, hal yang menarik adalah mengatasi kekurangan yang dimiliki dengan meningkatkan percaya diri pada penderita afasia Broca.

## SeBaSa
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
SINTA 4 E-ISSN: 2621-0851 Vol. 2 No. 2 Hal. 103 - 119

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  metode  deskriptif.  Sudaryono  berpendapat, penelitian kualitatif berupaya untuk memahami individu dalam melihat, memaknai/menggambarkan dunia sosial (Laeli, 2020:208). Menurut Sugiyono metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang  berdasarkan  pada  filsafat  postpositivisme  digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  objek  yang alamiah, (kebalikan dari eksperimen) yang menjadikan peneliti sebagai instrumen kunci, pengambilan sampel  sumber  data  dilakukan  secara  purposive  dan  snowball,  teknik  pengumpulannya  trianggulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif/kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif tidak generalisasi melainkan  maknanya  (2015:15).  Bahwa,  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  deskriptif,  untuk mendeskripsikan suatu peristiwa yang diteliti dengan apa adanya sesuai data yang didapatkan.
Instrumen  penelitiannya  menyesuaikan  metode  kualitatif  yang  berarti  peneliti  sebagai instrumen utamanya. Penelitian harus fokus menganalisis secara detail terhadap subjek dan objeknya yang  akan  disederhanakan  untuk  melengkapi  data  sesuai  kebutuhan  melalui  observasi/wawancara secara langsung (Sugiyono, 2015:307).
Teknik pengumpulan datanya yaitu teknik wawancara dengan peneliti menyusun startegi bahan pembicaraan  sebelum  bertemu  dengan  subjek.  Melalui  wawancara  mendapatkan  informasi  sesuai kebutuhan data (Putri, 2020).  Dengan begitu, ketika wawancara secara langsung sudah mengetahui tujuan  dalam  topik  pembicaraannya. Namun,  konteks  yang  dilakukan  tidak  formal,  hanya  berisi kegiatan subjek dengan santai tanpa membuat subjek menjadi tertekan. Hal itu, direkam melalui ponsel untuk  menjadi  bahan  transkripsi  dan  data  penelitian.  Serta,  pengumpulan  data  dilakukan  dua pertemuan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
Subjek  penelitian  ini  merupakan  seorang  pria  dewasa  berusia  24  tahun  bernama  Rezha.  Ia mengalami afasia Broca semasa anak-anak sehingga terbawa sampai dewasa atau menjadi kebiasaan. Gangguan  faktor  lingual  dapat  disebabkan  karena  artikulasi  yang  bermasalah  yang  disebut  disatria (Anwar,  2021:14).  Untuk  mengetahui  terlebih  dahulu  faktor  gangguan  berbahasa  yang  dikaitkan dengan subjek sebagai berikut.

## SeBaSa
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
SINTA 4 E-ISSN: 2621-0851
Vol. 2 No. 2
Hal. 103 - 119

## 1. Faktor Gangguan Berbahasa terhadap Ujaran Subjek
a. Kurang  percaya  diri,  berdasarkan  pemerolehan  data  melalui  wawancara  untuk mengetahui  kondisi  subjek  yakni  berawal  dari  kurang  percaya  diri  ketika  berbicara dengan  orang  lain  atau  berbicara  di  depan  banyak  orang,  sehingga  hal  itu  dapat mempengaruhi personal branding ketika tumbuh dewasa. Hal itu, karena kurang motivasi dan edukasi terhadap percaya diri yang ditanami sejak anak-anak. Bahwa mengenal diri sendiri  sebagai  salah  satu  cara  meningkatkan  kepercayaan  diri  (Kusuma,  2020). Kekurangan yang dimiliki bukan sebagai hambatan.
b. Faktor  lingkungan,  bahwa  faktor  lingkungan  ketika  proses  pemerolehan  bahasa  itu sangat  berpengaruh  atas  gangguan  bahasa  yang  dialami  subjek  saat  ini.  Anggota keluarga subjek yang lain ada yang mengalami afasia Broca sehingga terekam oleh otak subjek  ketika  masih  anak-anak,  dan  faktor  keturunan  yang  terjadinya  fenomena gangguan berbahasa, afasia Broca.
Berdasarkan kedua faktor gangguan berbahasa terhadap subjek dapat  diketahui adanya kebiasaan yang sulit dihilangkan, dan sudah berpengaruh dalam psikologi subjek sehingga terjadinya fenomena  afasia  Broca  dalam  ujaran.  Sering  kali,  subjek  tanpa  sadar  apa  saja  fonem-fonem  yang terkandung afasia Broca. Walaupun subjek bukan penderita stroke, namun karena kedua faktor tersebut dapat mempengaruhi artikulasinya. Karena, gangguan berbahasa yang dialami subjek terjadi   pada aspek reseptif dan ekspresif. Jika, reseptif ketika individu memahami suatu informasi dari orang lain secara verbal, namun untuk mengungkapkan secara lisan akan sulit. Sedangkan ekspresif itu sulit dapat mengekspresikan suatu kalimat dalam  berkomunikasi (Hasiana, 2020:63).

## 2. Aspek Fonetik yang Mengandung Afasia Broca Terhadap Subjek
Menurut Chaer (2014:103), “fonetik termasuk bidang ilmu linguistik yang mempelajari bunyi bahasa  tanpa  mengamati  fungsi  sebagai  pembeda  makna.  Fonetik  memiliki  beberapa  jenis, yaitu; (1) Fonetik Artikulatoris, mempelajari alat-alat bicara manusia (artikulasi) yang bekerja menghasilkan fonem bahasa, (2) Fonetik Akustik, mempelajari bunyi bahasa sebagai fenomena tanpa direncanakan yang mengetahui frekuensi getaran, ampilitudo, instensitas, dan timbre.

## SeBaSa
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
SINTA 4 E-ISSN: 2621-0851 Vol. 2 No. 2
Hal. 103 - 119
(3), Fonetik Auditoris, tentang penerima bunyi bahasa oleh telinga (dapat didengar). Berikut klasifikasi bunyi bahasa terhadap fonetik yang terjadi pada ujaran subjek.
a. Nasal dan Oral
Nasal/sengau terjadi ketika udara keluar melalui rongga hidung dengan menurunkan langit-langit  lunak  mulut.  Vokal  nasal  pada  bahasa  Aceh  yaitu;  [ã,  ī,  ē,  ū],  untuk konsonan nasal yaitu; [m, n, ñ, n]. Sedangkan, oral terjadi ketika udara keluar melalui rongga mulut dengan langit-langit lunak yang menaik menutupi rongga pada hidung. Konsonan oral, yaitu; [p, b, k, g, t, d] (Marsono, 2017:17).
b. Keras (Fortes) dan Lunak (Lenes)
Menurut  Marsono  (2017:18)  bunyi  bahasa  dengan  keras  yang  ketika  artikulasinya memiliki  ketegangan  sekuat  arus  udara.  Adanya  konsonan  keras  Menurut  Soebadio (Marsono,  2017:18)  di  bahasa  Sanskerta,  konsonan  letup  tidak  bersuara  tanpa terdengar [k, c, t., t, p], terdengar [k h , c h , t. h , t h , p h ], dan sibilan [ś, s., s]. Jika dalam bahasa Inggris dan Perancis Menurut Gleason (Marsono, 2017:18) yaitu bunyi letup hambat tanpa bersuara seperti [p, t, k] dan geseran tanpa bersuara [f, s,  ]. Dalam bahasa Indonesia bunyi letup tanpa bersuara [p, t, c, k] dan geseran pada [s].
Jika, bunyi bahasa lunak tanpa disertai kekuatan arus udara. Adanya konsonan lunak Menurut Soebadio (Marsono, 2017:18) dalam bahasa Sanskerta konsonan letup bersuara tanpa bisa didengar [g, j, ḍ , d, b], dan bisa didengar [g h , j h , ḍ h , d h , b h ], lalu nasal [ń, ñ, n., n, m]. Jika dalam bahasa Inggris dan Perancis Menurut Gleason (Marsono, 2017:18) letup bersuara [b, d, g, v, z, 3]. Di bahasa Indonesia bunyi letup bersuara ada [b, ḍ , j, g] dan geseran suara [z], nasal [m, n, ñ, n], likuida [r, l], serta semi-vokal [w, y].
c. Bunyi Panjang dan Pendek
Menurut  Marsono  (2017:19)  pembedaan  bunyi  panjang  dan  pendek  didasarkan lamanya suatu bunyi diartikulasikan yang memiliki tanda seperti; [ã] atau [a:] pada bunyi panjang, dan begitu juga pada huruf vokal lainnya.
d. Bunyi Rangkap dan Tunggal
Bunyi rangkap yang  terdapat dua bunyi dalam satu suku kata. Bunyi rangkap vokal disebut diftong yaitu menurut Jones (Marsono, 2017:19) ketika mengucapkan bunyi

## SeBaSa
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
SINTA 4 E-ISSN: 2621-0851 Vol. 2 No. 2 Hal. 103 - 119
vokal satu dengan yang lainnya itu berbeda. Jika bunyi rangkap konsonan yaitu cara diartikulasikan kedua konsonan itu saling berbeda. Dengan begitu, adanya diftong naik. Menurut Darsaid (Marsono, 2017:19) pada bahasa Indonesia ada [oi, aI], dan [aU]. Jika diftong  naik  [ui]  seperti  kata  uijo  (sangat  hijau),  dan  diftong  turun  [ua]  kata  uabang (sangat merah). Sedangkan, bunyi tunggal yang terdapat dua suku kata yang berbeda disebut monoftong (Marsono, 2017:19).

## 3. Aspek Fonemik yang Mengandung Afasia Broca Terhadap Subjek
Menurut  Chaer  (2014:125)  objek  penelitian  fonemik  yaitu  fonem  berfungsi  membedakan makna kata satu dengan lainnya. Misalnya dalam bahasa Indonesia, ada kata “tari” dan “lari”, maka bunyinya /t/, /a/, /r/, /i/ dan /l/, /a/, /r/, /i/. Maka perbedaannya pada bunyi /t/ dan  /l/,  bahwa  dapat  diketahui  adanya  dua  fonem  yang  berbeda.  Dalam  fonemik  adanya alofon.
Alofon dalam bahasa Indonesia fonem /i/ setidaknya memiliki empat buah alofon yaitu  bunyi  /i/  seperti  pada  kata  “cita”,  bunyi  /I/  pada  kata  “tarik”,  bunyi  /ī/  pada  kata “ingkar”, dan bunyi /i:/ pada kata “kali”. Contoh lain pada fonem /o/ ada dua alofon yaitu bunyi / ɔ / pada “tokoh”, dan bunyi /o/ pada kata “toko” (Chaer, 2014:127). Pada tanda / ɔ/ seperti /o h /.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  data  yang  sudah  dikumpulkan,  adanya  proses  analisis  setiap  ujaran  subjek  yang mengandung  afasia  Broca  sehingga  mengetahui  fonetik  dan  fonemiknya,  serta  penjelasan  yang dikaitkan  dalam  kajian  fonologi  sesuai  kebutuhan  penelitian  ini.  Dengan  begitu,  dibagi  beberapa kategori dalam tabel sebagai gambaran yang terlintas dalam proses analisis objek terhadap subjeknya.

## SeBaSa
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
SINTA 4 E-ISSN: 2621-0851 Vol. 2 No. 2 Hal. 103 - 119
Tabel 1. Kalimat Mengandung Afasia Broca pada Konsonan /K/ Ujaran (Terjemahan) Ortografis Fonetik Fonemik “K..kerja sambil kuliah begitu?” Terjemahan: “Kerja sambil kuliah begitu?” Kerja [k h ..k ə rja] /k(h)..k( ə )rja] “Kalo kerja di hotel itu, k..kan” Terjemahan: “Kalau kerja di hotel itu, kan?” -kan (imbuhan) [k..ãn] /k..(ã)n/ “Karna, k..kalo” Terjemahan: “Karena, kalo?” Kalo (baku = kalau) [k..al ɔ ] /k..al( ɔ )/ “Kar..karena gue di restaurant,” Terjemahan: “Karena saya di restaurant ,” Karena [kar h -kar h ə na] /kar(h)..kar(h)( ə )na/
Konsonan  /K/  memiliki  contoh  4  kata  dalam  ujaran  narasumber.  Bahwa  diketahui  pada  kendala terjadi  ketika  narasumber  terbelit  karena  buru-buru  mengucapkan  kata-kata  tersebut  sehingga membuat narasumber menghasilkan afasia Broca yang ditekankan ketika berucap /K/ secara fortes.
Tabel 2. Kalimat Mengandung Afasia Broca pada Konsonan /S/ (Awal Kata)
Ujaran (Terjemahan) Ortografis Fonetik Fonemik “harus ngomong s..susu” Terjemahan: “harus bicara susu?” Susu [s h ..s h usū] /s(h)..s(h)us(ū)/ “Food and Beverage s..ervice” Terjemahan: “Layanan Makanan dan Minuman” Service (bahasa asing) [s h .. ə rvĪs h ] /s(h)..( ə )rv(Ī)s(h)/
“Tergantung di hari itu dapet ts..section yang mana.”
Terjemahan: “Tergantung di hari itu dapat bagian yang mana.” Section (bahasa asing) [t h s h ..s  ksyen] /t(h)s(h)..seksyen/ “Kalo, ts..sama sih dua-duanya punya porsi matsing-matsing” Sama [t h s h ..sāma] /t(h)s(h)..s(ā)ma/

## SeBaSa
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
SINTA 4 E-ISSN: 2621-0851 Vol. 2 No. 2 Hal. 103 - 119
Terjemahan: “Kalau, sama
sih dua-duanya punya porsi masing-masing”
“Kaya retstaurant ada tingkat tsusahnya ts..sendiri.”
Terjemahan: “Seperti rumah
makan ada tingkat susahnya sendiri.” Sendiri [  t h s h ..señdirĪ] /(  ) t(h)s(h)..se(ñ)dir(I)/ “S..selama bukan kata-kata ulang ya.” Terjemahan: “Selama bukan kata-kata ulang ya.” Selama [s h ..s ə lamā] /s(h)..s( ə )lam(a)/ “S..sejauh ini aman, sih.” Terjemahan: “Sejauh ini aman, sih.” Sejauh [s h ..s ə jaūh] /s(h)..s( ə )ja(ū)h/ “sa..saur di rumah bareng keluarga.” Terjemahan: “sahur di rumah bersama keluarga.” Sahur [S h a..s h aur h ] /(S)(h)a..s(h)aur(h)/ “ses..seriusnya gua kerja,” Terjemahan: “seseriusnya saya kerja,” Seseriusnya [Ses..ser h ius h nya] /(S)es..ser(h)ius(h)nya/ Tabel 3. Kalimat Mengandung Afasia Broca pada Konsonan S (Pertengahan/Akhit Kata) Ujaran (Terjemahan) Ortografis Fonetik Fonemik “Enggak lah, disuguhin makanan dari p..perusahaannya.” Terjemahan: “Tidak lah, disuguhin makanan dari perusahaannya.” Perusahaannya [p h ..perus h ahannya] /p(h)..perus(h)ahannya/
“yah, gua nonton buka Net..filx.” Terjemahan: “yah, saya
nonton buka Netflix .” Netflix (x berbunyi eks) [n ə t h ..fliks h ]
/n( ə )t(h)..fliks(h)/

## SeBaSa
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
SINTA 4 E-ISSN: 2621-0851 Vol. 2 No. 2 Hal. 103 - 119
Dalam  tabel  2  dan  3,  konsonan  /S/  memiliki  contoh  9  kata  (awal  kata)  dan  2 (pertengahan/akhir kata) dalam ujaran narasumber. Diketahui, narasumber kesulitan dalam mengucap fonem  /S/  karena  mengandung  fortes  dan  cadel  fonem  /S/  sehingga  ketika  ada  kata-kata  yang mengandung fonem /S/, maka akan terkendala dan menjadi afasia Broca.
Tabel 4. Kalimat Mengandung Afasia Broca pada Kata Ulang atau Suku Kata Ulang Ujaran (Terjemahan) Ortografis Fonetik Fonemik “Dibe..beda-bedain ya nantinya.” Terjemahan: “Dibeda- bedakan ya nantinya.” Dibeda-bedain (baku = dibeda- bedakan) [ ḍ ibe..da-bedaĪn] /( ḍ )ibe..da-beda(Ī)n/ “P..pom-pom potato” Terjemahan: “ Pom-pom kentang” Pom-pom (bahasa asing) [p..p ɔ m-p ɔ m] /p..p( ɔ )m-p( ɔ )m/
“Lebih gampang daripada harus ngomong k..kata-kata ulang meskipun, even itu bahasa Indonesia.” Terjemahan: “Lebih mudah
daripada harus bicara kata- kata ulang meskipun, bahkan itu bahasa Indonesia.” Kata-kata [k..kat h ã-kat h a] /k..kat(h)(ã)-kat(h)a/ “a..gak-agak gimana gitu.” Terjemahan: “kira-kira bagaimana gitu.” Agak-agak (baku = kira-kira) [ā..ga Ɂ -aga Ɂ ] /(ā)..ga( Ɂ )-aga( Ɂ )/ “d..rama-drama yang dulu kaya,” Terjemahan: “drama-drama yang dulu seperti,” Drama-drama [d..d h r h am- d h r h ama] /d..d(h)r(h)am- d(h)r(h)ama/ “Cep..pet-cepet, lah.” Terjemahan: “Cepat-cepat, lah.” Cepet-cepet (baku = cepat-cepat [C ə p..et h -cepet] /(C)( ə )p..et(h)-cepet/ “m..alem-maleman agak tsepi baru gua bisa makan.” Malem-maleman (terjemahan = larut malam) [mã..māl ə m- mal ə mãn] /m(ã)..m(ā)l( ə )m- mal( ə )m(ã)n/

## SeBaSa
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
SINTA 4 E-ISSN: 2621-0851 Vol. 2 No. 2 Hal. 103 - 119
Terjemahan: “larut malam
kiranya sepi baru saya bisa makan.”
“T..te..tep lebih enak offline lah.”
Terjemahan: “Tetap lebih baik luring, lah.” Tetep (baku = tetap) [T  ..t h e..tEp] /(T)(  )..t(h)e..t(E)p/ “ta..tap muka langsung.” Terjemahan: “tatap muka langsung.” Tatap [t h a..tap h ] /t(h)a..tap(h)/
Kata  atau  suku  kata  ulang,  memiliki  contoh  9  kata  dalam  ujaran  narasumber.  Diketahui narasumber menjadi terkendala ketika mengucapkan kata atau suku kata yang diulang-ulang dengan tempo yang cepat. Seperti kata “susu” sebenarnya juga termasuk ke dalam kategori ini, hanya saja sudah diwakilkan dalam katergori huruf konsonan /S/. Bahwa, narasumber diketahui memang tidak begitu lancar dalam penyebutan huruf /S/ serta mengandungnya nasal pada lenes, dan fortes.
Tabel 5. Kalimat Mengandung Afasia Broca pada Bunyi Awal Ujaran Ujaran (Terjemahan) Ortografis Fonetik Fonemik “Ci..citra hotel kan bisa buruk kalo misalkan kalo ada yang komplain gitu.” Terjemahan: “Citra hotel kan bisa buku kalau misalkan ada yang komplain begitu.” Citra [cĪ..citra] /c(Ī)..citra/ “g..ak biasa public speaking.” Terjemahan: “tidak bisa berbicara di depan umum.”
Gak (baku = tidak)
[g h ..a Ɂ ] /g(h)a( Ɂ )/ “na..nama-nam..” Terjemahan: “nama” Nama [nã..nama..nam..] /n(ã)..nama..nam../ “I..iya dikasih cuman,” Terjemahan: “Iya dikasih hanya,” Iya [Ī..ya] /(Ī)..ya/ “En..tar” Terjemahan: “Nanti” Entar (baku = nanti [ ɛ ñ..tar h ] /( ɛ )(ñ)..tar(h)/

## SeBaSa
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
SINTA 4 E-ISSN: 2621-0851 Vol. 2 No. 2 Hal. 103 - 119
“Ba..nyak temen-temen yang di rumahin,” Terjemahan: “Banyak teman- teman yang tidak kerja,” Banyak [bā..ñyak] /bā..ñyak/ “Du..dua puluh.” Terjemahan: “Dua puluh.” Dua [Du..dūa] /(D)u..d(ū)a/ “Lu..pa, gue aja lupa.” Terjemahan: “Lupa, saya saja lupa.” Lupa [lū..pa] /l(ū)..pa/ “Be..be..lum mata kuliah.” Terjemahan: “Belum mata kuliah.” Belum [b  ..be..lūm] /b(  )..be..l(ū)m/ “A..air a..ir” Terjemahan: “Air” Air [a..āir a..ir] /a..(ā)ir a..ir/ “Biasa..nya” Terjemahan: “Biasanya” Biasanya [Biasa..nya] /(B)iasa..nya/ “Wa..ktu luang gimana?” Terjemahan: “Waktu luang bagaimana?” Waktu [Wa.. Ɂ tu] /(W)a..( Ɂ )tu/ “Ba..bahkan” Terjemahan: “Bahkan” Bahkan [b h a..b h ahkan] /b(h)a..b(h)ahkan/ “a..mpe bingung gua.” Terjemahan: “sampai bingung saya.” Ampe (baku = sampai) [ã..mpE] /(ã)..mp(E)/ “ga..ji biarhin normal lagi.” Terjemahan: “gaji agar normal kembali.” Gaji [Ga..jI] /(G)a..j(I)/ “bi..ar” Terjemahan: “agar” Biar (baku = agar) [Bi..ar h ] /(B)i..ar(h)/
Bunyi pada awal ujaran, memiliki contoh 16 kata dalam ujaran narasumber. Terkandala terjadi ketika narasumber  sudah  memikirkan  pembicaraannya  dalam  otak  atau  pikiran,  namun  lambat  dalam mengucapkannya  melalui  ujaran.  Sehingga  terjadi  terbata-bata  pada  setiap  awalan  ujaran  dan mengandung bunyi panjang.

## SeBaSa
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
SINTA 4 E-ISSN: 2621-0851 Vol. 2 No. 2 Hal. 103 - 119
Tabel 6. Kalimat Mengandung Afasia Broca pada Bunyi Pertengahan/Akhir Ujaran Ujaran (Terjemahan) Ortografis Fonetik Fonemik “ma..makanan” Terjemahan: “makanan” Makanan [mā..mak h anan] /m(ã)..mak(h)anan/
“Jadi, ya kita harus ce..pet pinter- pinter aja.”
Terjemahan: “Jadi, ya kita harus cepat pintar-pintar
saja.”
Cepet (baku = cepat) [cep h ..p ə ] /cep(h)..p( ə )/ “jadi gua pa..paling ngebatalin puasa doang.” Terjemahan: “jadi saya paling membatalkan puasa saja.” Paling [pã..pãling] /p(ã)..p(ã)ling/ “e..mang itu kerjaan” Terjemahan: “memang itu kerjaan” Emang (baku = memang) [ē..mang] /(ē)..mang/ “yang di.. di rumahin sementara.” Terjemahan: “yang di rumahkan sementara.” Di rumahin (baku = di rumahkan / tidak kerja) [dI..dĪ r h umahin] /d(I)..d(Ī) r(h)umahin/ “Mata kuliah lo na..nyanya?” Terjemahan: “Mata kuliah Anda nanyanya?” Nanyanya [nã..nanyanya] /n(ã)..nanyanya/ “Iya Ets-Ka-Ets nya du..dua pu.. dua puluh SKS.” Terjemahan: “Iya SKS nya dua puluh SKS.” Dua Puluh
[Dū..duã pu..]
/(D)(ū)..du(ã) pu../ “mine..mineral.” Terjemahan: “mineral.” Mineral [mīn ə ..min ə r h al] /m(ī)n( ə )..min( ə )r(h)al/
“nge..jalanin hobi doang.”
Terjemahan: “menjalankan hobi saja.” Ngejalanin (baku = menjalankan) [ng ə ..Jalanin] /Ng( ə )..(J)alanin/ “Iya gue pe..ngen” Terjemahan: “Iya saya ingin” Pengen (baku = ingin) [p h ə ..ng ə n] /p(h)( ə )..ng( ə )n/

## SeBaSa
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
SINTA 4 E-ISSN:
2621-0851
Vol. 2 No. 2 Hal. 103 - 119
“off..line lah biar lebih maksimal,” Terjemahan: “luring lah agar lebih maksimal,” Offline (bahasa asing) [Of h ..len] /(O)f(h)..len/ “a..pa” Terjemahan: “apa” Apa [A..p h a] /(A)..p(h0a/ “tuh y..yang” Terjemahan: “itu yang” Yang [y h ..yang] /y(h)..yang/ “semua-muanya ber..efek.” Terjemahan: “semuanya berefek.” Berefek [b  r h ..ef h e Ɂ ] B(  )r(h)..ef(h)e( Ɂ )/
Bunyi pada pertengahan atau akhir ujaran, memiliki contoh 14 kata dalam ujaran narasumber. Terjadi kendala ketika narasumber sudah ingin cepat-cepat mengakhiri ujarannya sehingga ketika ada kata-kata yang  sulit  diujarkan  oleh  narasumber  menjadi  terbata-bata.  Memang  bahwa,  pemikiran  dan artikulasinya tidak selaras.
Berdasarkan tabel-tabel di atas, adanya dua pertemuan pada tanggal 21 Maret 2021 dan 24 April 2021. Kedua pertemuan tersebut dapat mengetahui ujaran terhadap fenomena afasia Broca yang dialami oleh narasumber dengan dikatergorikan konsonan /K/, konsonan /S/ awal kata, konsonan /S/  pertengahan/akhir  kata,  kata  atau  suku  kata  ulang,  bunyi  pada  awal  ujaran,  dan  bunyi  pada pertengahan/akhir ujaran. Jumlah ujaran dari dua pertemuan tersebut adalah 54. Namun, kata-katanya sudah dipilah dan dipilih agar jika ada kata yang sama tidak perlu lagi dicantumkan dalam tabel karena keterangan  perihal  kendala  dan  fonologinya  tetap  sama.  Serta,  menyesuaikan  metode  penelitian kualitatif-deskriptif yang memfokuskan kepada data yang terjadi begitu saja.

## SIMPULAN
Berdasarkan pembahasan terhadap kajian fonologi penderita afasia  Broca berusia 24 tahun adanya klasifikasi bunyi bahasa terhadap fonetik dan fonemik yang dapat diketahui secara tertulis dan dapat dikategorikan ujaran-ujaran yang terjadi fenomena afasia Broca. Kategori afasia Broca terhadap subjek,  yakni;  konsonan  /K/  berjumlah  4  ujaran,  konsonan  /S/  9  ujaran  (awal  kata)  dan  2 (pertengahan/akhir kata), kata/suku kata ulang berjumlah 9 ujaran, bunyi pada awal ujaran berjumlah 16 ujaran, dan bunyi pada pertengahan/akhir ujaran berjumlah 14 ujaran. Jadi hasil terhadap subjek

## SeBaSa
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
SINTA 4 E-ISSN: 2621-0851 Vol. 2 No. 2
Hal. 103 - 119
yaitu masih belum percaya diri sepenuhnya ketika berbicara dengan orang lain, terutama kata-kata yang mengandung  huruf  /S/  karena  termasuk  cadel,  dan  kata/suku  kata  ulang.  Dengan  begitu,  perlu diperdalami lagi untuk penelitian selanjutnya berdasarkan kajian psikolinguistik (neurolinguistik) dan dapat merangkap ke ranah pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Chaer, Abdul. (2014). Linguistik Umum. Jakarta: Pt Rineka Cipta.
Damayanti, R. & Suryandari, S. (2017). Psikolinguistik: Tinjauan Bahasa Alay Dan Cyberbullying [Versi Elektronik]. Diakses dari https://Erepository.Uwks.Ac.Id/6463/
Dardjowidjojo,  Soenjono.  (2010).  Psikolinguistik:  Pengantar  Pemahaman  Bahasa  Manusia.  Jakarta:
Yayasan Obor Indonesia.
Devianty,  R.  (2016).  Pemerolehan  Bahasa  Dan  Gangguan  Bahasa  Pada  Anak  Usia  Batita. Jurnal
Raudhah, 4(1).
Dewi, M.I.N. (2020). Perubahan Penamaan Obyek Pada Penderita   Afasia  Wernicke  (Kasus:  Mr. D). Ensains Journal, 3(2), 100-104.
Harras, K.A. & Bachari, A.D. (2009). Dasar-Dasar Piskolinguistik. Bandung: Universitas  Pendidikan Indonesia Press.
Hasiana, I. (2020). Studi Kasus Anak Dengan Gangguan Bahasa Reseptif Dan Ekspresif. Special And Inclusive Education Journal (Special), 1(1), 59-67.
Hidayanti,  Laeli.  (2020).  Fenomena  Gangguan  Berbahasa  Pada  Anak  Usia  3-6  Tahun  Dalam Lingkungan  Masyarakat  Di  Daerah  Cisauk  Tangerang. Jurnal  Lentera  (Jurnal  Pendidikan  Dan Pengajaran Bahasa Indonesia), 3(1), 203-213.
Indah,
R.N. (2017). Gangguan Berbahasa [Versi Elektronik]. Diakses dari http://Webcache.Googleusercontent.Com/Search?Q=Cache:Roxsqieosp8j:Repository.Uin- Malang.Ac.Id/1296/+&Cd=2&Hl=Id&Ct=Clnk&Gl=Id
Ismail, A. (2021). Human Language Disorder. Jurnal Bilingual, 11(1), 13-19.
Kusuma,  A.C.G.  (2020,  September  11).  Kepercayaan  Diri,  Mengapa  Penting  Untuk  Dimiliki.
Https://Satupersen.Net/Blog/Kepercayaan-Diri-Mengapa-Penting-Untuk-Dimiliki Marsono. (2017). Fonetik. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

## SeBaSa
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
SINTA 4 E-ISSN: 2621-0851 Vol. 2 No. 2 Hal. 103 -
Masitoh,  M.  (2019).  Gangguan  Bahasa  Dalam  Perkembangan  Bicara  Anak. Edukasi  Lingua Sastra, 17(1), 40-54.
Nadya, N. L., & Kirana, H. (2020). Kontribusi Gangguan Berbahasa   Fonem/R/Dalam Pembelajaran Pemerolehan Bahasa. Wahana   Didaktika:  Jurnal  Ilmu  Kependidikan, 18(1),  70- 81.
Nafisah,  S.  (2017).  Proses  Fonologis  Dan  Pengkaidahannya  Dalam  Kajian  Fonologi Generatif. Deiksis, 9(01), 70-78.
Natsir,  N.  (2017).  Hubungan  Psikolinguistik  Dalam  Pemerolehan  Dan  Pembelajaran Bahasa. Retorika: Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 10(1).
Ratnawati,  I.  I.,  &  Maulida,  N.  (2018).  Kesalahan  Fonologi  Pada  Penderita  Afasia  Broca Pascastroke Dalam Tinjauan Psikolinguistik. Jurnal Basataka (Jbt), 1(1), 30-36.
Putri,  A.S.  (2020,  Januari  27).  Wawancara:  Pengertian  Dan  Tahapan.  Diakses  dari https://Www.Kompas.Com/Skola/Read/2020/01/27/100000369/Wawancara-Pengertian- dan-Tahapan?Page=All.
Sanjaya,  N.  A.  (2015).  Gangguan  Fonologi  Keluaran  Wicara  Pada  Penderita  Afasia  Broca  Dan Afasia  Wernicke:  Suatu  Kajian  Neurolinguistik. Arkhais-Jurnal  Ilmu  Bahasa  Dan  Sastra Indonesia, 6(2), 53-62.
Santoso, N. P., Andayani, A., & Setiawan, B. (2019). Kajian Pragmatik Pada   Kosakata  Dan  Fonetis Bahasa Penderita Afasia Global. Bahasa Dan   Seni:  Jurnal  Bahasa,  Sastra,  Seni,  Dan Pengajarannya, 46(2), 153-166.
Sihombing,  N.  A.,  &  Sauri,  S.  (2021).  Sociolinguistic  Epistemology  And  Its  Implications  In Learning Indonesian Language At School. Sebasa, 4(1), 51-64.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan: Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D (Edisi Ke- 22). Bandung: Alfabeta.
Tartila, A. (2020). Pengaruh Gawai Terhadap Pemerolehan Bahasa Pada Anak Usia 4 Tahun Dengan Analisis Sintaksis. Sebasa: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 3(1), 49-55.
Yuliana,  S.,  Handani,  H.,  Selmia,  S.,  Irmawati,  I.,  &  Yusri,  Y.  (2021).  A  Psycholinguistic  Study
Of  Language  Difficulties  In  Patients  With  Broca's  Aphasia  And  Potential Treatments. Human: South Asian Journal Of Social Studies, 1(2).

## SeBaSa
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
SINTA 4 E-ISSN: 2621-0851 Vol. 2 No. 2 Hal. 103 -
Zuels,  G.S.  (2019,  April  27).  Apa  Perbedaan  Antara  Gangguan  Bicara  Dan  Gangguan Bahasa?.  Diakses  dari  https://Pusatterapibermain.com/Apa-Perbedaan-Gangguan-Bicara- Dan-  Gangguan-Bahasa/