## TIN: Terapan Informatika Nusantara
Vol 4, No 4, September 2023, page 229-237 ISSN 2722-7987 (Media Online) Website https://ejurnal.seminar-id.com/index.php/tin DOI 10.47065/tin.v4i4.4225

## Pengaruh Keterampilan, Kreativitas, dan Motivasi Terhadap Kualitas Pembelajaran Siswa SMP
Mulyana M 1, *, Nisma Iriani 1 , Baso Amang 2 , Asikin Muchtar 3 , Wahyudi Putera 4
1 Program Pascasarjana, Prodi Magister Manajemen, Universitas Indonesia Timur, Sulawesi Selatan, Indonesia
2 Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Prodi Magister Manajemen, Universitas Muslim Indonesia, Sulawesi Selatan, Indonesia
3 Program Pascasarjana, Prodi Magister Hukum, Universitas Indonesia Timur, Sulawesi Selatan, Indonesia
4 Program Studi Akuntansi, STIE Pelita Buana Makassar, Sulawesi Selatan, Indonesia Email : 1,* mulyana71@gmail.com, 2 irianinisma@gmail.com, 3 basoamang@gmail.com, 4 muchtar.asikin@yahoo.com,
5 yudhieputera@gmail.com Email Penulis Korespondensi: mulyana71@gmail.com
Abstrak− Pendekatan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  asosiatif,  pendekatan  asosiatif  adalah  pendekatan  dimana  untuk mengetahui bahwa adanya hubungan atau pengaruh diantara kedua variabel (variabel bebas dan variabel terikat). Dalam penelitian ini  variabel  bebas  X 1 yaitu  keterampilan  mengajar,  X 2 yaitu  kreativitas  guru,  X 3 yaitu  motivasi  guru  dan  variabel  terikat  Y  yaitu kualitas  pembelajaran.  Teknik  analisis  data  dimulai  dari  pengumpulan  informasi  melalui  angket  dalam  bentuk  pertanyaan  dan pernyataan serta pada tahap akhir dengan menarik kesimpulan. Berdasarkan dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa secara uji parsial  dengan  nilai  t-value  sebesar  13,944  sig  0.001  <  0.005  variabel  keterampilan  mengajar  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap kualitas pembelajaran siswa SMP negeri 33 Kota Makassar. Selanjutnya dengan nilai t-value sebesar 12.851 sig 0.005 < 0.005 variabel  kreativitas  guru  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kualitas  pembelajaran  siswa  SMP  negeri  33  Kota  Makassar. Kemudian dengan nilai t-value  sebesar 12.985 sig 0.004 < 0.005 motivasi  guru  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kualitas pembelajaran siswa SMP negeri 33 Kota Makassar. Setelah dilakukan pengujian secara simultan bersama-sama dan didapat bahwa nilai f  18.684  sig  .000  variabel  keterampilan  mengajar,  kreativitas  guru  dan  motivasi  guru  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap kualitas pembelajaran siswa SMP negeri 33 Kota Makassar.
Kata Kunci: Keterampilan Mengajar; Kreativitas Guru; Motivasi Guru; Kualitas Pembelajaran
Abstract −The approach in this study is an associative approach, an associative approach is an approach where to find out that there is a relationship or influence between the two variables (independent variable and dependent variable). In this study, the independent variable X1 is teaching skills, X2 is teacher creativity, X3 is teacher motivation and the dependent variable Y is learning quality.  The data analysis technique starts from collecting information through a questionnaire in the form of questions and statements and at the final stage by drawing conclusions. Based on the results of the study, it can be concluded that the partial test of teaching  skills has a positive  and  significant  effect  on  the  quality  of  learning  of  students  of  public  junior  high  school  33  Makassar  City.  Furthermore, teacher  creativity  has  a  positive  and  significant  effect  on  the  quality  of  student  learning  in  public  junior  high  school  33  Makassar City. Then also teacher motivation has a positive and significant effect on the quality of student learning in public junior high school 33 Makassar City. After testing simultaneously together and found that teaching skills, teacher creativity and teacher motivation have a positive and significant effect on the quality of learning of students of public junior high school 33 Makassar City.
Keywords: Teaching Skills; Teacher Creativity; Teacher Motivation; Learning Quality

## 1. PENDAHULUAN
Guru tidak hanya bertindak sebagai pengajar, namun juga sebagai  fasilitator dalam proses pembelajaran siswa. Karena itu, keterampilan guru, kreativitas dan motivasi sangat berpengaruh terhadap kualitas pembelajaran siswa. Keterampilan guru mencakup kemampuan guru dalam mengajar dan memfasilitasi proses pembelajaran, termasuk penguasaan materi, kemampuan  berkomunikasi  dengan  siswa,  kemampuan  mengelola  kelas,  dan  kemampuan  memberikan  umpan  balik yang efektif. Kreativitas guru mengacu pada kemampuan guru untuk mengembangkan metode pengajaran yang kreatif dan inovatif, sehingga dapat menarik minat siswa dalam belajar. Motivasi guru di sisi lain, berkaitan dengan semangat dan antusiasme guru dalam mengajar, serta kemampuan guru dalam memotivasi siswa untuk belajar.
Kualitas  pembelajaran  siswa  menjadi  hal  yang  sangat  penting  untuk  diperhatikan.  Kualitas  pembelajaran  yang baik  dapat  membantu  siswa  dalam  memperoleh  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  diperlukan  untuk  menghadapi tantangan di  masa depan. Karena itu, penting untuk  mengidentifikasi faktor-faktor  yang  dapat mempengaruhi kualitas pembelajaran  siswa.  Kreativitas  guru  dalam  mengembangkan  metode  pengajaran  yang  inovatif  dan  menarik  dapat membantu  siswa  untuk  lebih  terlibat  siswa  dalam  proses  pembelajaran,  sehingga  dapat  meningkatkan  kualitas pembelajaran.  Sementara  itu  motivasi  guru  yang  tinggi  dalam  mengajar  dapat  membantu  siswa  merasa  termotivasi dalam belajar, sehingga kualitas pembelajaran siswa dapat meningkat.
Berdasarkan  hasil  survey  pendahuluan  terhadap  kondisi  proses  pembelajaran  siswa  di  SMP  Negeri  33  Kota Makassar  menunjukkan  bahwa  dalam  pelaksanaan  pembelajaran,  masih  ditemui  sebahagian  guru  dalam  mengajar kurang  memenuhi  kriteria  keterampilan  mengajar,  yaitu  kurangnya  persiapan  perencanaan  pembelajaran,  kurangnya persiapan  penyediaan  bahan  ajar,  kurangnya  alat  peraga  untuk  digunakan  dalam  praktek  pelajaran,  bahkan  ada  guru yang  memberikan  pelajaran  kepada  siswa  tanpa  konsep  sesuai  dengan  kurikulum,  guru  mengajar  apa  adanya.  Hasil survey  pendahuluan  tersebut  memberikan  data  terkait  kurangnya  perencanaan  pembelajaran,  dari  52  orang  guru tersebut,  ternyata  hanya  48,08%  guru  menggunakan  Rencana  Pembelajaran  Pelajaran  (RPP),  46,15%  guru menggunakan  silabus,  dan  25,00%  guru  menggunakan  alat  peraga.  Akibat  kurangnya  persiapan  pengajaran  tersebut,

## TIN: Terapan Informatika Nusantara
Vol 4, No 4, September 2023, page 229-237 ISSN 2722-7987 (Media Online) Website https://ejurnal.seminar-id.com/index.php/tin DOI 10.47065/tin.v4i4.4225
menyebabkan siswa kurang semangat, kurang minat belajar, kurangnya komunikasi dan interaksi antara guru dan siswa dalam pembelajaran di kelas oleh (Rokhim., Rahayu., Alfiah., Peri., Wahyudi., Wahyudi dan Widarti, 2021)
Berdasarkan  masalah  tersebut,  mempengaruhi    minat  belajar  peserta  didik  dalam  belajar,  sehingga  beberapa peserta  didik  yang  memiliki  ketuntasan  belajar  yang  rendah,  hal  ini  terlihat  dari  hasil  ulangan  harian  mata  pelajaran matematika  pada  kelas  VII,  terdapat  36%  peserta  didik  yang  belum  tuntas  dari  32  peserta  didik,  pada  kelas  VIII, terdapat 35,48% peserta didik yang belum tuntas dari 31 peserta didik, dan pada kelas IX, terdapat 31,25% peserta didik yang  belum  tuntas  dari  32  peserta  didik.    Hal  tersebut    menunjukkan  bahwa  masih  banyak  peserta  didik  yang  belum memenuhi Ketuntasan Belajar Minimal (KBM).
Menurut Simponi dan Pratama (2020) mengemukakan bahwa guru dan siswa merupakan komponen yang harus dipenuhi sebagai syarat terlaksananya pendidikan. Namun, untuk mencapai tujuan pendidikan diperlukan keterampilan mengajar guru. Keterampilan mengajar merupakan kemampuan-kemampuan yang harus dimiliki oleh setiap guru untuk memenuhi tugas mengajar yang dilaksanakan secara professional.
Beberapa  penelitian  sebelumnya  yang  mendukung  penulisan  artikel  ini  yaitu  artikel  yang  dilakukan  Lutviatul Qumairoh  (2018),  Berdasarkan  fenomena  tersebut,  maka  penulis  tertarik  untuk  membuat  penlisan  artikel  tentang Pengaruh  Keterampilan  Mengajar,  Kreativitas,  dan  Motivasi  Kerja  Guru  terhadap  Kualitas  Pembelajaran  Siswa  SMP Negeri 33 Kota Makassar.

## 2. METODE PENELITIAN

## 2.1 Kerangka Dasar
Pada  penelitian  ini,  data  yang  telah  dikumpulkan  akan  dianalisa  menggunakan  dua  pendekatan  statistik  yaitu  statistik deskriptif. Pada statistik deskriptif dilakukan pengujian ukuran central berupa berupa rata-rata, nilai maksimal/minimal dan  standar  deviasi  menggunakan  software  program  SPSS  Ver.25  Analisa  data  dilakukan  hipotesis  penelitian  yang kerangka pemikirannya diuraikan sebagai berikut ini:
a. Keterampilan Mengajar terhadap Kualitas Pembelajaran
Keterampilan  dasar  mengajar  merupakan  satu  keterampilan  yang  menuntut  latihan  yang  terprogram  untuk  dapat menguasainya.  penguasaan  terhadap  keterampilan  ini  memungkinkan  guru  mampu  mengelola  kegiatan pembelajaran secara lebih efektif oleh (Jamaluddin dan Hajar, 2022). Sedangkan kualitas pembelajaran adalah suatu tingkatan  pencapaian  dari  tujuan  pembelajaran  awal  termasuk  didalamnya  adalah  pembelajaran  seni,  dalam pencapaian  tujuan  tersebut  berupa  peningkatan  pengetahuan,  keterampilan  dan  pengembangan  sikap  peserta  didik melalui  proses  pembelajaran  dikelas  oleh  (Aminah  dan  Wahyuni,  2019).    Standar  kompetensi  yang  diperlukan seorang  dosen  dalam  menjalankan  pekerjaannya  mengharuskan  dosen  untuk  menguasai  kurikulum,  materi pembelajaran,  kebijakan-  kebijakan  pendidikan,  pemahaman  pada  karakteristik  dan  isi  bahan  pembelajaran, menguasai konsep, memahami konteks ilmu dengan masyarakat dan lingkungan, dampak dan realisasi ilmu tersebut dalam  kehidupan  masyarakat.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  kualitas  pembelajaran  dosen terhadap  keterampilan  mengajar  mahasiswa  oleh  (Fitriana,  2018).  Selanjutnya  Suatu  kondisi  belajar  yang  optimal akan  dapat  tercapai  jika  guru  mampu  mengatur  anak  didik  dan  sarana  pengajaran  serta  mengendalikannya  dalam suasana  yang  menyenangkan  untuk  mencapai  tujuan  pengajaran.  Efektifitas  pengelolaan  pembelajaran  oleh  guru dapat dilihat dari berbagai segi, misalnya dalam hal menyusun rencana pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, serta  menilai  prestasi  belajar  oleh  (Susanti  dan  Janattaka,  2017).  Kemudian  Pendidikan  pencak  silat  Pagar  Nusa bertujuan mencetak manusia bertakwa, beribadah dan sempurna agar kokoh dalam menjalankan kehidupan. Di sisi lain  perhatian  Islam  terhadap  pendidikan  sangatlah  besaragar  tujuan  pendidikan  menjadikan  manusia  paripurna (insan kamil) dapat direalisasikan. Penelitian inibertujuan untuk mengetahui relevansi pendidikan pencak silat Pagar Nusa dengan tujuan pendidikan Islam oleh (Harisa., Imran dan Alwi, 2022).
H.1 : Customer relationship management berpengaruh signifikan terhadap kepuasan wisatawan
b. Kreativitas Guru terhadap Kualitas Pembelajaran
Kreativitas  guru  adalah  kemampuan  guru  dalam  meningkatkan  gagasan  ataupun  ide-  ide  yang  dimiliki  oleh  guru sehingga dapat menciptakan kegiatan belajar yang beragam sehingga memenuhi berbagai tingkat kemampuan siswa dan tipe serta gaya belajar siswa oleh (Huda, 2016). Penelitian diarahkan pada mutu pembelajaran di SMP Negeri 7 Ciamis  diduga  masih  rendah.  Salah  satu  komponen  penting  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  adalah  tenaga pendidik  atau  guru  dalam  melakukan  inovasi  dan  berkreatifitas  dalam  pembelajaran  berkualitas.  Tujuan  dalam penelitian  ini  adalah  mengimplementasikan  manajemen  inovasi  dan  kreatifitas  guru  dalam  meningkatkan  mutu pembelajaran  oleh  (Supriadi,  2018).  Selanjutnya  Pembelajaran  Matematika  di  lapangan  menunjukkan  sebagian besar kegiatan pembelajaran Matematika memprioritaskan pelajar sebagai objek. Siswa tidak mendapat kesempatan untuk  membangun  dan  memberikan  interprestasinya  terhadap  materi  yang  diberikan  yang  berhubungan  dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh (Murdiana., Jumri dan Damara, 2020). Kemudian Kreativitas mengajar guru  adalah  kemampuan  guru  yang  senantiasa  mengembangkan  bahan  atau  materi  pelajaran  dan  mampu menciptakan suasana yang menarik dan tenang serta bisa memodifikasi pelajaran. Kreativitas dalam pembelajaran, juga  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dan  untuk  itu  guru  dituntut  untuk  mendemonstrasikan  dan  menunjukkan

## TIN: Terapan Informatika Nusantara
Vol 4, No 4, September 2023, page 229-237 ISSN 2722-7987 (Media Online) Website https://ejurnal.seminar-id.com/index.php/tin DOI 10.47065/tin.v4i4.4225
proses  kreativitas  tersebut.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengembangan  kreatifitas  guru  dalam menciptakan pembelajaran bahasa Inggris yang kreatif oleh (Fitriyani.,Supriatna dan Sari, 2021).
H.2 : Product Destination berpengaruh signifikan terhadap kepuasan wisatawan
c. Motivasi Guru terhadap Kualitas Pembelajaran
Motivasi  guru  adalah  sesuatu  yang  mendorong  seorang  guru  untuk  melaksanakan  atau  melakukan  tindakan  serta menyelesaikan  tugas-  tugas  dengan  baik  yang  merupakan  tanggung  jawabnya  sebagai  guru  di  sekolah  demi mencapai suatu tujuan tertentu oleh (Anwar, 2018). Tujuan penulisan artikel ini adalah membahas tentang pengaruh motivasi  guru  terhadap  kompetensi  guru  dalam  mewujudkan  mutu  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam. berkesimpulan  bahwa  untuk  mewujudkan  mutu  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  yang  baik  dapat  dilakukan dengan kompetensi guru, dan meningkatkan motivasi guru oleh (Hilmi, 2018). Selanjutnya Penelitian ini bertujuan untuk  mengetahui  pengaruh  budaya  organisasi  dan  motivasi  kerja  guru  terhadap  mutu  pendidikan  di  SMK  N 1Pabelan. Pengaruh budaya organisasi dan motivasi kerja guru berpengaruh signifikan terhadap mutu pendidikan di SMKN  1  Pabelan  oleh  (Zubaidah,  2016).  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  besaran  determinasi kemampuan manajerial, motivasi kepala sekolah dan profesionalisme guru terhadap kualitas pembelajaran pada para guru  di  SMA  se-Kecamatan  Sukasada.  Pengaruh  besaran  determinasi  kemampuan  manajerial,  motivasi  kepala sekolah dan profesionalisme guru berpengaruh signifikan terhadap kualitas pembelajaran pada para guru di SMA se- Kecamatan Sukasada oleh (Stiawati dan Maisaroh, 2022).
H.3 : Service Quality berpengaruh signifikan terhadap kepuasan wisatawan
Gambar 1. Konstruk Variabel Penelitian

## 2.2 Jenis Penelitian
Metode  penelitian  deskriptif  kuantitatif  adalah  suatu  metode  yang  bertujuan  untuk  membuat  gambar  atau  deskriptif tentang suatu keadaan secara objektif yang menggunakan angka, mulai dari pengumpulan data, penafsiran terhadap data tersebut  serta  penampilan  dan  hasilnya  (Simarmata.,  Hasibuan.,  Rofiki.,  Sukarman.,  Tasnim.,  Sitorus  dan  Simarmata, 2021). Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  yang  bersifat  deskriptif  melalui  pengujian  hipotesis  dengan menggunakan desain kausal. Dalam hal ini ada variabel independen (variabel yang mempengaruhi), dalam penelitian ini variabel independen nya  adalah    keterampilan  guru,  kreativitas  dan  motivasi  variabel dependen (variabel  yang dipengaruhi) dalam penelitian ini adalah kualitas pembelajaran. Jenis penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksplanatori ( explanatory research ).

## 2.3 Populasi dan Sampel
Populasi dapat diartikan sebagai subjek pada wilayah serta waktu tertentu yang akan diamati atau diteliti oleh peneliti. Sementara  sampel  sebagai  bagian  dari  jumlah  dan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh  suatu  populasi  oleh  (Van  Haute, 2021).  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  siswa/siswi  SMP  Negeri  33  Kota  Makassar  sebanyak  105 dengan  jumlah  sampel  sebanyak  55  orang  peserta  didik  siswa/siswi.  Sampel  penelitian  ini  sifatnya purposive ,  karena akan  mengategorikan  beberapa  responden  seperti  perbedaan  usia  dan  kelas  untuk  mengetahui  pengaruh  keterampilan guru, kreativitas dan motivasi terhadap kualitas pembelajaran.
Sedangkan  sampel  merupakan  sebagai  bagian  dari  jumlah  dan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh  suatu  populasi menurut  (Majid,  2018).  Terkait  dengan  populasi  sebanyak  105  orang  peserta  didik  siswa/siswi  maka  peneliti menggunakan  rumus  Bhardwaj  (2019)  yang  diperoleh  sampel  sebesar  55  Orang,  dengan  ketentuan  objek  penelitian peserta didik siswa/siswi SMP Negeri 33 Kota Makassar.

## 2.4 Teknik Pengumpulan Data
Pada penelitian ini, teknik pengumpulan data terdiri dari 2 yaitu teknik wawancara yaitu teknik pengumpulan data yang dilakukan  melalui  tatap  muka  dan  tanya  jawab  langsung  antara  peneliti  dan  narasumber  oleh  Herdayati  dan  Syahrial

## TIN: Terapan Informatika Nusantara
Vol 4, No 4, September 2023, page 229-237 ISSN 2722-7987 (Media Online) Website https://ejurnal.seminar-id.com/index.php/tin DOI 10.47065/tin.v4i4.4225
(2019) dan angket kuesioner merupakan metode pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis  kepada  responden  untuk  dijawab  oleh  Herlina  (2019).  Data  yang  didapat menggunakan  kuesioner  penelitian  terdiri  atas  dua  bagian  yaitu  data  yang  digunakan  untuk  menggambarkan  profil responden, dan data yang menanyakan tanggapan responden atas sejumlah indikator atau alat ukur variabel penelitian.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Pengujian Validitas
Uji validitas adalah suatu uji yang digunakan untuk menunjukkan sejauh mana alat ukur yang digunakan dalam suatu pengukuran mengukur apa yang diukur. Darma (2021) menyatakan bahwa uji validitas digunakan untuk mengukur sah atau  valid  tidaknya  suatu  kuesioner.  Koefisien  korelasi  dengan  nilai  signifikansi  kurang  dari  5%  (taraf  signifikansi) dapat  digunakan  dalam  uji  validitas,  yang  mengindikasikan  bahwa  pernyataan-pernyataan  tersebut  valid  sebagai indikator-indikator formatif. Hasil pengujian tabel 1 uji validitas diperoleh sebagai berikut:
Table 1. Validity Test Variable t-hitung  t-tabel  Description Keterampilan Mengajar .862 .167 Valid Kreativitas Guru .884 .167 Valid Motivasi Guru .804 .167 Valid
Hasil  uji  efektivitas  menunjukkan  semua  elemen  pertanyaan/pernyataan  yang  diukur  variabel  status Keterampilan Mengajar (X.1), Kreativitas (X.2), Motivasi (X.3) dan Kualitas Pembelajaran (Y) korelasi penelitian ini lebih  besar  dari  t-tabel  =  .167  (nilai  t-tabel  untuk  n=55).  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  semua  indikator pertanyaan/pernyataan  variabel  Keterampilan  Mengajar  (X.1),  Kreativitas  (X.2),  Motivasi  (X.3)  dan  Kualitas Pembelajaran (Y) pada peserta didik siswa/siswi SMP Negeri 33 Kota Makassar.

## 3.2 Pengujian Reliabilitas
Uji  reliabilitas  adalah  alat  untuk  mengukur  suatu  kuesioner  yang  merupakan  indikator  dari  variabel  atau  konstruk. Kuesioner  dianggap  reliabel  atau  dapat  dipercaya  jika  jawaban  seseorang  terhadap  pernyataan  adalah  konsisten  atau stabil dari waktu ke waktu. Dalam penelitian ini digunakan rumus alpha untuk menguji reliabilitas (Darma, 2021). Hasil uji reliabilitas untuk masing-masing variabel memberikan informasi sebagai berikut:
Table 2. Reliability Test No Variable Scale Corrected Item-Total Correlation Cronbach’s Alpha If Item Deleted Description 1 Keterampilan Mengajar .807 .802 Reliabel 2 Kreativitas Guru .800 .882 Reliabel 3 Motivasi Guru .890 .702 Reliabel
Hasil analisis data dari uji reliabilitas menunjukkan bahwa pertanyaan/pernyataan tentang variabel Keterampilan Mengajar,  Kreativitas,  Motivasi  terhadap  Kualitas  Pembelajaran  siswa  SMP  Negeri  33  Makassar  dengan  nilai cronbach's alpha sebesar 0,7 dan lebih besar dari nilai r-tabel sebesar 0,22 (nilai r-tabel untuk n=55) dan lebih besar dari nilai  r-tabel  sebesar  0,22  (nilai  r-tabel  untuk  n=55)  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  setiap  pertanyaan/pernyataan tersebut adalah reliabel dengan rata-rata 800 dan Cronbach's Alpha If Item Deleted di atas 0,7 dan di atas nilai r-tabel sebesar 0,22 (nilai r-tabel untuk n=55) sehingga dapat dikatakan bahwa item-item pertanyaan/pernyataan untuk variabel pertanyaan/pernyataan  untuk  variabel  Keterampilan  Mengajar,  Kreativitas,  Motivasi  terhadap  Kualitas  Pembelajaran siswa SMP Negeri 33 Makassar sebagai alat pengumpul data dan sebagai alat pengukur.

## 3.3 Pengujian Asumsi Klasik
Selanjutnya  pengujian  asumsi  klasik  menurut  Billy  Nugraha  (2022)  merupakan  persyaratan  statistik  yang  harus dipenuhi  dalam  analisis  regresi  linier  berganda  yang  berbasis  ordinary  leas  square  (OLS).  Pengujian  normalitas  data berdasarkan perhitungan SPSS Ver.-25, nilai angka probabilitas atau Asymp. Sig (2-tailed) dengan tingkat signifikansi di  atas  0,05  atau  5%,  maka  data  dinyatakan  berdistribusi  normal.  Pengujian  autokorelasi  menunjukkan  bahwa menghasilkan  nilai  Durbin-Watson  sebesar  1,231.  Nilai  tersebut  tidak  kurang  dari  -2  dan  tidak  lebih  dari  2  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terjadi  autokorelasi  dalam  penelitian  ini.  Serta  pengujian  multikolinearitas,  hasil perhitungan nilai Tolerance, tidak ada variabel independen yang memiliki nilai Tolerance kurang dari 0,10 dengan nilai Tolerance  masing-masing variabel independen  memiliki  nilai  Keterampilan Mengajar  sebesar 0,990,  Kreativitas Guru sebesar 0,832 dan Motivasi Guru sebesar 0,835. Sementara itu, hasil perhitungan nilai Variance Inflation Factor (VIF) juga menunjukkan hal yang sama yaitu tidak adanya nilai VIF dari variabel independen yang memiliki nilai VIF lebih dari 10 dengan nilai VIF dari masing-masing variabel independen memiliki nilai Keterampilan Mengajar sebesar 1,064,

## TIN: Terapan Informatika Nusantara
Vol 4, No 4, September 2023, page 229-237 ISSN 2722-7987 (Media Online) Website https://ejurnal.seminar-id.com/index.php/tin DOI 10.47065/tin.v4i4.4225
Kreativitas Guru sebesar 1,021 dan Motivasi Guru sebesar 1,220. Mengacu pada hasil perhitungan nilai Tolerance dan VIF  tersebut,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terjadi  multikolinearitas  antar  variabel  independen  dalam  model regresi.

## 3.4 Pengujian Regresi Berganda
Pengujian  regresi  berganda  adalah  teknik  statistik  yang  secara  simultan  mengembangkan  hubungan  matematis  antara dua atau lebih variabel independen dengan variabel dependen (Billy Nugraha, 2022). Berikut hasil uji regresi berganda uji-t parsial sebagai berikut :
Tabel 3. Hasil Uji-F (Uji Simultan) ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. f-Tabel 1 Regression 147.791 3 492.264 18.684 .000 3.09 Residual 253.119 96 2.637 Total 400.910 99
a.Dependent Variable : Kepuasan Wisatawan b.Predictors: (Constant), Customer Relationship, Product Destination, Service Quality
Dari  tabel  diatas  pengujian  simultan  di  atas  secara  bersama-sama  menunjukkan  nilai  regresi  sebesar  147.791, residual 253.119, df 3, mean square 49.264, nilai f hitung 18,684 dan sig.000 yang berarti secara bersama-sama secara langsung  Keterampilan  Mengajar,  Kreativitas  dan  Motivasi  memiliki  pengaruh  langsung  yang  signifikan  terhadap Kualitas Pembelajaran. Berikut hasil uji regresi berganda uji-f simultan sebagai berikut :
Tabel 4. Hasil Uji-T (Uji Parsial) Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. t-Tabel B Std. Error Beta 1 (Constant) 3.477 2.594 3.401 0.183 1.660 Keterampilan Mengajar 0.112 0.058 0.198 13.944 0.001 Kreativitas Guru 0.170 0.059 0.275 12.851 0.005 Motivasi Guru 0.150 0.060 0.264 12.985 0.004
a. Kualitas Pembelajaran
Dari Tabel diatas pengujian secara parsial, persamaan struktural dapat dirumuskan sebagai berikut: Y1 = 0,198 X1 + 0,275 X2 + 0,264 X3 + 3,477 e1 Persamaan struktural tersebut dapat diinterpretasikan sebagai: (1)  keterampilan mengajar  memiliki  koefisien  nilai  t  sebesar  13,944  dengan  sig  0.001  <  0.005  yang  berarti  keterampilan  mengajar berpengaruh signifikan terhadap kualitas pembelajaran, artinya jika kualitas pembelajaran meningkat maka berdampak pada peningkatan kepuasan wisatawan. (2)  Kreativitas memiliki nilai koefisien nilai t sebesar sebesar 12,851 dengan sig 0.005 < 0.005 yang berarti bahwa Kreativitas memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kualitas pembelajaran, artinya semakin tinggi keterampilan mengajar maka dapat meningkatkan kualitas pembelajaran. (3) variabel Motivasi Guru  memiliki  nilai  koefisien  nilai  t    sebesar  12,985  dengan  sig  0.004  <  0.005    yang  berarti  bahwa  Motivasi  Guru memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kualitas  pembelajaran,  artinya  semakin  tinggi  tingkat  Motivasi  Guru maka kualitas pembelajaran akan meningkat.
Serta pengujian nilai koefisien determinasi (R2) dan variabel error (e) Pada perhitungan koefisien determinasi total  yang diperoleh sebesar 0,871, maka disimpulkan bahwa 87,1% variabel  kualitas pembelajaran  responden  siswa SMP negeri 33 Kota Makassar dipengaruhi langsung oleh langsung Keterampilan Mengajar, Kreativitas dan Motivasi sedangkan  sisanya  sebesar  12,9%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak  dimasukkan  dalam  model  penelitian  atau diluar model penelitian.
3.5 Uji Hipotesis
a. Hipotesis 1
Berdasarkan pengujian hipotesis dibuktikan dengan nilai t-value sebesar 13,944 > 1,96 dengan signifikansi P-Value 0.001  <  0.005  (5%)  hal  ini  menunjukkan  bahwa  keterampilan  mengajar  berpengaruh  signifikan  terhadap  kualitas pembelajaran yang artinya hipotesis pertama diterima.
b. Hipotesis 2
Berdasarkan pengujian hipotesis dibuktikan dengan nilai t-value sebesar 12,851 > 1,96 dengan signifikansi P-Value 0.005  <  0.05  (5%)  hal  ini  menunjukkan  bahwa  kreativitas  berpengaruh  signifikan  terhadap  kualitas  pembelajaran yang artinya hipotesis kedua diterima.
c. Hipotesis 3
Berdasarkan pengujian hipotesis dibuktikan dengan nilai t-value sebesar 12,985 > 1,96 dengan signifikansi P-Value 0.004 < 0.05 (5%) hal ini menunjukkan bahwa motivasi berpengaruh signifikan terhadap kualitas pembelajaran yang artinya hipotesis ketiga diterima.

## TIN: Terapan Informatika Nusantara
Vol 4, No 4, September 2023, page 229-237 ISSN 2722-7987 (Media Online) Website https://ejurnal.seminar-id.com/index.php/tin DOI 10.47065/tin.v4i4.4225
Berdasarkan pengujian hipotesis secara bersama sama dibuktikan dengan nilai square 492.264. nilai f 18,684 dan signifikansi 0.000 < 0.005 (5%) hal ini menunjukkan bahwa secara bersama-sama Keterampilan Mengajar, Kreativitas dan Motivasi berpengaruh signifikan terhadap kualitas pembelajaran yang artinya hipotesis Keempat diterima.

## 3.6 Keterampilan Mengajar terhadap Kualitas Pembelajaran
Keterampilan dasar mengajar (teaching skills) adalah kemampuan atau keterampilan yang bersifat khusus (most specific instructional behaviours)  yang  harus dimiliki oleh  guru, dosen, instruktur, atau  widyaiswara agar dapat  melaksanakan tugas  mengajar  secara  efektif,  efisien  dan  profesional  (Jamaluddin,  2022).  Dengan  demikian  keterampilan  dasar mengajar  berkenaan  dengan  beberapa  kemamapuan  atau  keterampilan  yang  bersifat  mendasar  dan  melekat  harus dimiliki  dan  diaktualisasikan  oleh  setiap  guru,  dosen,  instruktur,  atau  widyaiswara  dalam  melaksanakan  tugas mengajarnya.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  keterampilan  mengajar  secara  pengujian  parsial  berpengaruh  terhadap kualitas  pembelajaran  siswa  SMP  negeri  33  Kota  Makassar  dengan  nilai  beta  0,198  dengan  t-value  sebesar  13,944  > 1,96  dengan  sig  <  0.005.  Artinya  apabila  keterampilan  mengajar  akan  difungsikan  maka  mempengaruhi  kualitas pembelajaran.  Pencapaian  kualitas  pembelajaran  tidak  terlepas  dari  bagaimana  keterampilan  mengajar  yang  ada  pada guru  dirasakan  oleh  para  siswa  SMP  negeri  33  Kota  Makassar.  Dimana  keterampilan  mengajar  melalui  keterampilan membuka  pembelajaran,  keterampilan  menjelaskan,  keterampilan  menutup  pembelajaran,  keterampilan  bertanya  dan keterampilan memberi penguatan pada SMP negeri 33 Kota Makassar. Jika melihat hasil penelitian yang menunjukkan bahwa  keterampilan  mengajar  berpengaruh  terhadap  kualitas  pembelajaran,  maka  SMP  negeri  33  Kota  Makassar dengan  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  melalui  antusias  menerima  pelajaran,  konsentrasi  dalam  belajar,  kerja sama dalam kelompok, keaktifan bertanya, ketepatan jawaban, keaktifan menjawab pertanyaan guru atau siswa lainnya, kemampuan memberikan penjelasan, membuat rangkuman dan membuat kesimpulan.
Hasil  pengujian  akhir  variabel  keterampilan  mengajar  terdiri  dari  indikator  keterampilan  membuka pembelajaran,  guru  perlu  mengetahui  bagaimana  cara  dalam  memulai  pembelajaran  kepada  peserta  didik  siswa/siswi, keterampilan  menjelaskan,  guru  perlu  mengetahui  bagaimana  cara  dalam  menjelaskan  kepada  para  peserta  didik siswa/siswi, keterampilan menutup pembelajaran, guru perlu mengetahui bagaimana cara dalam menutup pembelajaran kepada  para  peserta  didik  siswa/siswi,  keterampilan  bertanya  guru  perlu  memiliki  umpan  balik  kepada  para  peserta didik  siswa/siswi  dan  keterampilan  memberi  penguatan  peserta  didik  siswa/siswi  berguna  agar  siswa/siswi  merasa diberi penguatan apalagi dalam hal pembelajaran di sekolah SMP negeri 33 Kota Makassar.
Sejalan  dengan  hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  kualitas pembelajaran dosen dengan keterampilan mengajar mahasiswa. Berdasarkan gambar tabel Anova diketahui nilai Sig = 0,029 < 0,05. Apabila nilai Sig < dari α (0,05) maka Ho ditolak. Artinya, variabel keterampilan mengajar mahasiswa terpengaruh kualitas pembelajaran dosen oleh (Fitriana, 2018). Selanjutnya penelitian secara keseluruhan, pengelolaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru sudah baik, sebab dari 16 aspek yang dinilai hanya dua aspek saja yang tidak terpenuhi.  Respon  siswa  terhadap  pembelajaran  dan  perangkat  menunjukkan  respon  positif.  Pertanyaan  (1),  (3),  dan (5),respon positif melebihi 70% yang menunjukkan minat dan semangat belajar siswa yang cukup tinggi. Hal tersebut menjadi penguatan bahwa pengelolaan pembelajaran yang baik oleh guru akan berdampak baik bagi siswa oleh (Susanti dan Janattaka, 2020). Kemudian Hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa kegiatan pencak silat Pagar Nusa bertujuan untuk  mencapai  nilai-nilai  ketakwaandan  periibadatan  kepada  Allah,  serta  menjadikan  manusia  sebagai  khalifah  di bumi dengan sempurna.Hal ini relevan dengan tujuan pendidikan Islam itu sendiri oleh (Harisa., Imran dan Alwi, 2022).

## 3.7 Kreativitas Guru terhadap Kualitas Pembelajaran
Pengertian  kreativitas  menurut  Huda  (2020)  berpendapat  bahwa  kreativitas  berhubungan  dengan  penemuan  sesuatu, mengenai hal yang menghasilkan sesuatu yang baru dengan menggunakan sesuatu yang telah ada. Kreativitas bukanlah penemuan  sesuatu  yang  belum  pernah  diketahui  oleh  orang  sebelumnya,  melainkan  bahwa  produk  kreativitas  itu merupakan  sesuatu  yang  baru  bagi  dirinya  sendiri  dan  tidak  harus  merupakan  sesuatu  yang  baru  bagi  orang  lain  atau dunia pada umumnya. Kemudian Menurut Sitepu (2019) bahwa kreativitas mengacu pada kemampuan yang menandai ciri-ciri  seorang  kreatif.  Lebih  lanjut  guilford  mengemukakan  dua  cara  berfikir,  yaitu  cara  berpikir  konvergen  dan divergen.  Dari  beberapa  paparan  diatas  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  kreativitas  merupakan  kemampuan  untuk mengekspresikan dan mewujudkan potensi daya berpikir untuk menghasilkan sesuatu yang baru dan unik atau sebuah kemampuan untuk mengkombinasikan sesuatu yang sudah ada menjadi sesuatu yang lain agar lebih menarik.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kreativitas  guru  secara  pengujian  parsial  berpengaruh  terhadap  kualitas pembelajaran  siswa  SMP  negeri  33  Kota  Makassar  dengan  nilai  beta  0,275  dengan  t-value  sebesar  12,851  >  1,96 dengan  sig  <  0.005.  Artinya  apabila  keterampilan  mengajar  akan  difungsikan  maka  mempengaruhi  kualitas pembelajaran. Pencapaian kualitas pembelajaran tidak terlepas dari bagaimana kreativitas guru yang dirasakan oleh para siswa SMP negeri 33 Kota Makassar. Dimana  kreativitas guru melalui ide-ide baru, konsep baru, menemukan sesuatu yang baru, dan menghasilkan sesuatu yang baru pada SMP negeri 33 Kota Makassar. Jika melihat hasil penelitian yang menunjukkan bahwa kreativitas guru berpengaruh terhadap kualitas pembelajaran, maka SMP negeri 33 Kota Makassar dengan  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  melalui  antusias  menerima  pelajaran,  konsentrasi  dalam  belajar,  kerja sama dalam kelompok, keaktifan bertanya, ketepatan jawaban, keaktifan menjawab pertanyaan guru atau siswa lainnya, kemampuan memberikan penjelasan, membuat rangkuman dan membuat kesimpulan.
Hasil pengujian akhir variabel kreativitas guru terdiri dari indikator ide-ide baru yang diberikan kepada peserta

## TIN: Terapan Informatika Nusantara
Vol 4, No 4, September 2023, page 229-237 ISSN 2722-7987 (Media Online) Website https://ejurnal.seminar-id.com/index.php/tin DOI 10.47065/tin.v4i4.4225
didik  siswa/siswi,  konsep  baru  guru  perlu  memiliki  konsep  dalam  pembelajaran  agar  peserta  didik  siswa/siswi  tidak merasa jenuh,  menemukan sesuatu  yang baru dalam setiap materi pembelajaran sangat dibutuhkan, dan  menghasilkan sesuatu  yang  baru  misalkan  dari  praktek  hingga  tugas  yang  diberikan  kepada  peserta  didik  siswa/siswi  menghasilkan temuan baru dalam pembelajaran di sekolah SMP negeri 33 Kota Makassar.
Sejalan dengan hasil penelitian menginformasikan bahwa implementasi manajemen inovasi dan kreatifitas guru dalam  meningkatkan  mutu  pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  baik  karena  setiap  guru  selalu  memiliki  usaha  yang tepat  dalam  mentransferkan  ilmunya  sesuai  karakter  murid  dan  waktu  mengajar.  Hambatannya  kurangnya  media pendukung  pembelajaran  baik  itu  pendukung  bagi  kemajuan  guru-gurunya  maupun  para  siswanya  sehingga  bisa menghambat mutu pembelajaran di sekolah ini. Upaya guru dalam menerapkan manajemen inovasi dan kreatifitas guru untuk  meningkatkan  mutu  pembelajaran  adalah  dengan  menerapkan  sistem  pembelajaran  e-learning,  penerapan  Total Quality Service (TQS) dan sering meng-update informasi pembelajaran yang sesuai dengan mata pelajarannya masing- masing  baik  itu  dimedia  cetak,  buku,  atau  pun  lewat  internet  oleh  (Supriadi,  2018).  Selanjutnya  tantangan  yang  akan dihadapi guru Matematika pada saat ini dan masa yang akan datang adalah menuntut guru agar mempunyai peran bedar dalam  pengembangan  kreativitas,  salah  satunya  adalah  kemampuan  guru  agar  mempunyai  peran  yang  besar  dalam pengembangan  keterampilan  berpikir  kritis  pada  siswa,  memberikan  keleluasaan  pada  peserta  didik  untuk merekontruksi,  menafsirkan,  dan  menuangkan  gagasan-gagasan  yang  dimiliki  siswa.  Selain  itu,  paradigma  baru pembelajaran Matematika menggunakan konstruktivisme, dan pengembangan keterampilan berpikir, pemilihan metode atau  media  yang  dapat  menunjang  dan  mengembangkan  kreativitas  siswa  serta  adanya  kesepahaman  dari  semua  guru Matematika  tentang  esensi  dari  pembelajaran  Matematika  itu  sendiri  oleh  (Murdiana.,  Jumri  dan  Damara,  2020). Kemudian  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa:  guru  kreatif  adalah  guru  yang  mampu  mengembangkan kemampuan  pedagogik,  mengembangkan  ketrampilan  hidup,  meningkatkan  nilai  dan  membangun  serta mengembangkan  sikap  profesional.  Semua  ini  dapat  diperoleh  dalam  pengembangan  kegiatan  pembelajaran  yang kreatif  yang  mampu diciptakan secara pedagogik dan profesional sesuai era globalisasi oleh (Fitriyani., Supriatna dan Sari, 2021).

## 3.8 Motivasi Guru terhadap Kualitas Pembelajaran
Secara umum, pekerja tampaknya tidak akan bisa menggunakan berbagai potensi yang mereka miliki dalam mencapai tingkat  kinerja  yang  diharapkan  kecuali  kalau  mereka  memiliki  tingkat  motivasi  kerja  yang  kuat.  Di  sekolah,  kepala sekolah  sebagai  pengelola  sekolah  perlu  memperhatikan  dinamika  tingkat  motivasi  guru  agar  guru  bisa mengembangkan  potensi  mereka  secara  optimal  dan  efektif.  Dengan  begitu,  diharapkan  bahwa  hal  tersebut  akan memungkinkan pencapaian tujuan  yang diinginkan oleh  sekolah dan kebutuhan  yang diharapkan oleh guru itu sendiri oleh (Anwar, 2018).
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  motivasi  guru    secara  pengujian  parsial  berpengaruh  terhadap  kualitas pembelajaran  siswa  SMP  negeri  33  Kota  Makassar  dengan  nilai  beta  0,264  dengan  t-value  sebesar  12,985  >  1,96 dengan  sig  <  0.005.  Artinya  apabila  motivasi  guru    akan  difungsikan  maka  mempengaruhi  kualitas  pembelajaran. Pencapaian kualitas pembelajaran  tidak terlepas dari bagaimana  motivasi  guru   yang dirasakan oleh para  siswa SMP negeri  33  Kota  Makassar.  Dimana  motivasi  guru  melalui  Kebutuhan  akan  berprestasi,  Peluang  untuk  berkembang, Kebanggaan  terhadap  pekerjaan  sendiri,  Kebutuhan  akan  pengakuan,  Gaji  yang  diterima  pada  SMP  negeri  33  Kota Makassar.  Jika  melihat  hasil  penelitian  yang  menunjukkan  bahwa  motivasi  guru  berpengaruh  terhadap  kualitas pembelajaran,  maka  SMP  negeri  33  Kota  Makassar  dengan  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  melalui  antusias menerima  pelajaran,  konsentrasi  dalam  belajar,  kerja  sama  dalam  kelompok,  keaktifan  bertanya,  ketepatan  jawaban, keaktifan menjawab pertanyaan guru atau siswa lainnya, kemampuan memberikan penjelasan, membuat rangkuman dan membuat kesimpulan.
Hasil pengujian akhir  variabel  motivasi guru  terdiri dari indikator  Kebutuhan akan berprestasi, dimana guru di pacu agar peserta didik siswa/siswi lebih berprestasi di kelas, Peluang untuk berkembang, guru memberi jalan agar para peserta  didik  siswa/siswi  untuk  lebih  mengembangkan  potensinya,  Kebanggaan  terhadap  pekerjaan  sendiri,  guru memberikan  motivasi  kepada  peserta  didik  siswa/siswi  agar  bangga  terhadap  hasil  karya  sendiri,  Kebutuhan  akan pengakuan, guru juga memberikan apresiasi kepada para peserta didik siswa/siswi agar dalam pengajaran dapat disenagi oleh  para    peserta  didik  siswa/siswi  dan  Gaji  yang  diterima,  para  guru  diberikan  gaji  yang  memadai  sebagai penghargaan atas dedikasi dan waktu yang telah diberikan kepada para peserta didik siswa/siswi di sekolah SMP negeri 33 Kota Makassar.
Sejalan dengan  hasil penelitian  menginformasikan bahwa pengujian  hipotesis  utama dalam penelitian  ini dapat disimpulkan  bahwa  motivasi  guru  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kompetensi  guru  dalam  mewujudkan mutu pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Artikel ini berkesimpulan bahwa untuk mewujudkan mutu pembelajaran pendidikan  agama  Islam  yang  baik  dapat  dilakukan  dengan  kompetensi  guru,  dan  meningkatkan  motivasi  guru  oleh (Hilmi,  2018).  Selanjutnya  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  Budaya  sekolah  berpengaruh  positif  terhadap  mutu pendidikan sebesar 67,6% kategori sedang, Motivasi kerja guru berpengaruh positif terhadap mutu pendidikan sebesar 100% karegori kuat serta. Budaya sekolah dan  motivasi kerja guru secara bersama sama berpengaruh positif terhadap mutu  pendidikan  oleh  (Stiawan  dan  Maisaroh,  2022).  Selanjutnya  Kesimpulan  dari  penelitian  ini,  bahwa  kemampuan manajerial,  motivasi  kepala  sekolah  dan  profesionalisme  guru  merupakan  faktor  yang  strategis  untuk  mewujudkan kualitas pembelajaran di SMA Se-Kecamatan Sukasada yang professional dengan kontribusi sebesar 65,0%. Saran yang diajukan  manakala  kepala  sekolah  ingin  mewujudkan  kualitas  pembelajaran  guru  professional  hendaknya  memilih

## TIN: Terapan Informatika Nusantara
Vol 4, No 4, September 2023, page 229-237 ISSN 2722-7987 (Media Online) Website https://ejurnal.seminar-id.com/index.php/tin DOI 10.47065/tin.v4i4.4225
manajerial yang tepat, memberikan motivasi, serta memberikan pendidikan dan pelatihan tentang profesionalisme guru yang  berjenjang  dan  berkelanjutan.  Kata  kunci  :  Kemampuan  Manajerial,  Motivasi  Kepala  Sekolah,  Profesionalisme guru, dan Kualitas Pembelajaran oleh (Cahyaningrum, 2020).

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengujian  dan  pembahasan  diatas,  kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  keterampilan  mengajar pengujian parsial berpengaruh dan signifikan terhadap  kualitas pembelajaran siswa SMP negeri 33 Kota Makassar hal ini  perlu  dipertahankan  oleh  pihak  pimpinan  sekolah  agar  kedepan  keterampilan  guru  yang  telah  ada  seperti keterampilan  membuka  pembelajaran,  keterampilan  menjelaskan,  keterampilan  menutup  pembelajaran,  keterampilan bertanya  dan  keterampilan  memberi  penguatan  kepada  peserta  didik  siswa/siswi  SMP  negeri  33  Kota  Makassar. Selanjutnya kreativitas guru secara pengujian parsial berpengaruh dan signifikan terhadap kualitas pembelajaran siswa SMP negeri 33 Kota Makassar hal ini perlu dipertahankan oleh pihak sekolah agar kreativitas guru yang telah dirasakan baik  peserta  didik  siswa/siswi  seperti  ide-ide  baru,  konsep  baru,  menemukan  sesuatu  yang  baru,  dan  menghasilkan sesuatu yang baru pada SMP negeri 33 Kota Makassar.  Serta motivasi guru secara pengujian parsial berpengaruh dan signifikan terhadap kualitas pembelajaran siswa SMP negeri 33 Kota Makassar hal ini perlu dipertahankan oleh pihak sekolah agar indikator yang membentuk motivasi guru melalui Kebutuhan akan berprestasi, Peluang untuk berkembang, Kebanggaan terhadap pekerjaan sendiri, Kebutuhan akan pengakuan, Gaji yang diterima  pada SMP negeri 33 Kota ini harus terus ditingkatkan agar betul-betul dirasakan manfaatnya kepada para peserta didik siswa/siswi yang berdampak langsung terhadap kualitas pembelajaran siswa SMP negeri 33 Kota Makassar.

## REFERENCES
Rokhim,  D.  A.,  Rahayu,  B.  N., Alfiah,  L.  N., Peni,  R.,  Wahyudi,  B.,  Wahyudi,  A.,  ...  &  Widarti,  H.  R.  (2021).  Analisis  Kesiapan Peserta Didik Dan Guru Pada Asesmen Nasional (Asesmen Kompetensi Minimum, Survey Karakter, Dan Survey Lingkungan Belajar. JAMP: Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan , 4 (1), 61-71.
Simponi, M., & Pratama, M. I. L. (2020). Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum 2013 dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada Pembelajaran Geografi di SMAN Kota Padang. Jambura Geo Education Journal , 1 (1), 09-15. Qumairoh,  L.  (2018). Pengaruh  motivasi  belajar  dan  kreativitas  guru  terhadap  hasil  belajar  IPS  siswa  kelas  VIII  di  SMPN  1 Tegalsari Banyuwangi (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim).
Jamaluddin, M. P. I., & Hajar, A. (2022). KETERAMPILAN MENGAJAR . CV Pena Persada. Aminah, N., & Wahyuni, M. P. I. (2019). Keterampilan Dasar Mengajar . LovRinz Publishing.
Fitriana,  A.  (2018).  Pengaruh  Kualitas  Pembelajaran  Dosen  Terhadap  Keterampilan  Mengajar  Mahasiswa. ENSAINS  JOURNAL ,
1 (2), 112-117.
Susanti, A., & Janattaka, N. (2020). Analisis Keterampilan Guru dalam Mengadakan Variasi Pembelajaran Tematik Kelas 1 SDN 1 Gondang  Kabupaten  Tulungagung. Jurnal  DIDIKA:  Wahana  Ilmiah  Pendidikan  Dasar,  VI  (1).  https://doi. org/10.29408/didika. v6i1 , 1516 .
Harisa,  A.,  Imran,  A.,  &  Alwi,  W.  (2022).  Kecerdasan  Emosional  dan  Kemampuan  Mengajar  Guru dalam  Meningkatkan  Kualitas Pengelolaan Kelas di Sekolah. IQ (Ilmu Al-qur'an): Jurnal Pendidikan Islam , 5 (01), 73-86.
Huda, S. A. (2020). Guru kreatif di masa pandemi covid-19. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara III (pp. 21-32).
Supriadi,  D.  (2018).  Implementasi  manajemen  inovasi  dan  kreatifitas  guru  dalam  meningkatkan  mutu  pembelajaran. Indonesian Journal of Education Management & Administration Review , 1 (2), 125-132.
Murdiana,  M.,  Jumri,  R.,  &  Damara,  B.  E.  P.  (2020).  Pengembangan  Kreativitas  Guru  dalam  Pembelajaran  Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia , 5 (2), 152-160.
Fitriyani, Y., Supriatna, N., & Sari, M. Z. (2021). Pengembangan Kreativitas Guru dalam Pembelajaran Kreatif pada Mata Pelajaran IPS  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Kependidikan:  Jurnal  Hasil  Penelitian  Dan  Kajian  Kepustakaan  Di  Bidang  Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran , 7 (1), 97-109. Anwar, M. (2018). Menjadi guru profesional . Prenada Media.
Hilmi,  A. H. (2018). Pengaruh motivasi guru terhadap kompetensi guru dalam  mewujudkan mutu pembelajaran pendidikan agama islam. Khazanah Akademia , 2 (1), 85-93.
Stiawati,  T.,  &  Maisaroh,  I.  (2022).  Pengaruh  Budaya  Sekolah  Terhadap  Motivasi  Kerja  Guru  di  MAN  1  Kota  Cilegon. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK) , 4 (6), 952-959.
Simarmata,  N.  I. P.,  Hasibuan, A.,  Rofiki,  I.,  Sukarman,  P.,  Tasnim,  T.,  Sitorus,  E.,  ...  & Simarmata,  J.  (2021).  Metode Penelitian Untuk Perguruan Tinggi.
Van Haute, E. (2021). Sampling Techniques. Research Methods in the Social Sciences: An AZ of Key Concepts; Oxford University Press: Oxford, UK , 247. Bhardwaj, P. (2019). Types of sampling in research. Journal of Primary Care Specialties , 5 (3), 157-163.
Herdayati, S. P., Pd, S., & Syahrial, S. T. (2019). Desain Penelitian  Dan Teknik Pengumpulan Data Dalam Penelitian. ISSN 2502- 3632 ISSN 2356-0304 J. Online Int. Nas. Vol. 7 No. 1, Januari–Juni 2019 Univ. 17 Agustus 1945 Jakarta , 53 (9), 1689-1699. Herlina, V. (2019). Panduan praktis mengolah data kuesioner menggunakan SPSS . Elex Media Komputindo. Darma, B. (2021). Statistika Penelitian Menggunakan SPSS (Uji Validitas, Uji Reliabilitas, Regresi Linier Sederhana, Regresi Linier Berganda, Uji t, Uji F, R2) . Guepedia.
Nugraha,  B.  (2022). Pengembangan  uji  statistik:  Implementasi  metode  regresi  linier  berganda  dengan  pertimbangan  uji  asumsi klasik . Pradina Pustaka.
Jamaluddin, M. P. I., & Hajar, A. (2022). KETERAMPILAN MENGAJAR . CV Pena Persada.

## TIN: Terapan Informatika Nusantara
Vol 4, No 4, September 2023, page 229-237 ISSN 2722-7987 (Media Online) Website https://ejurnal.seminar-id.com/index.php/tin DOI 10.47065/tin.v4i4.4225
Fitriana,  A.  (2018).  Pengaruh  Kualitas  Pembelajaran  Dosen  Terhadap  Keterampilan  Mengajar  Mahasiswa. ENSAINS  JOURNAL , 1 (2), 112-117. Sitepu, A. S. M. B. (2019). Pengembangan kreativitas siswa . Guepedia.
Supriadi,  D.  (2018).  Implementasi  manajemen  inovasi  dan  kreatifitas  guru  dalam  meningkatkan  mutu  pembelajaran. Indonesian Journal of Education Management & Administration Review , 1 (2), 125-132. Anwar, M. (2018). Menjadi guru profesional . Prenada Media.
Cahyaningrum,  R.  (2020).  Kontribusi  Kemampuan  Manajerial  Kepala  Sekolah,  Motivasi  Guru,  dan  Lingkungan  Kerja  Terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar. Media Manajemen Pendidikan , 3 (1), 100-111.
Iriani, N., Rahmuniar, R., Arjang, A., & Syahribulan, S. (2023). Analysis of Organizational Culture and Time Management on the Performance  of  State  Civil  Apparatus  moderated  by  the  Variable  Work  Capability  at  the  Village  Community  Empowerment Service in South Sulawesi Province. International Journal of Artificial Intelligence Research , 6 (1.2).
Amang, B., & Husain, A. (2022). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Transformasional, Motivasi, Budaya Organisasi Terhadap Kinerja Personil Biro Sumber Daya Manusia POLDA Sulsel. Jurnal Ekonomika , 6 (2), 210-230.
Putera,  W.,  Rakib,  M.,  dan  Sahabuddin,  R.  (2021).  Competitive  Advantages  Influence  on  Marketing  Performance:  Study  on  Food and Beverage MSMEs. The American Journal of Humanities and Social Sciences Research (THE AJHSSR , 4 (1), 75-83. Putera,  W.,  Sahabuddin,  R.,  Rakib,  M.,  dan  Lestari,  I.  (2021).  The  Influence  of  Facilities  and  Innovation  in  Improving  Consumer Satisfaction  through  Creativity  in  MSMEs  Micro  Handicraft  Products  in  South  Sulawesi  Province. American  Journal  of Humanities and Social Sciences Research (AJHSSR) , 5 .
Putera,  W.,  Alimuddin,  A.,  Yahya,  I.  L., dan Magfirah,  M.  (2021).  Factors  that  Affect  Employee  Welfare  in  Improving  Employee Performance at Pt. Semen Indonesia (SIG) Persero TBK. Asian Journal of Social Science and Management Technology , 3 , 1- 92.
Kalla, T. P. H. (2022). Revenue Factors, Service Quality and Location Affect Consumer Purchasing Decisions In Mediating Prices and  Product  Dealers  Products  Toyota  PT.  Hadji  Kalla,  American  Journal  of  Humanities  and  Social  Sciences  Research (AJHSSR), e-ISSN :2378-703X, Vol 6(9), pp-91-114
Putera,  W.,  Rakib,  M.,  Sahabuddin,  R.,  dan  Rajamemang,  I.  L.  Y.  (2022).  SOCIAL  PROBLEMS  AND  PUBLIC  SERVICES  IN INFLUENCING  THE  FULFILLMENT  OF  THE  NEEDS  OF  THE  PEOPLE  OF  MAROS  REGENCY  THROUGH  THE PERFORMANCE  OF  THE  GOOD  GOVERNMENT  GOVERNMENT.Asian  Journal  of  Social  Science  and  Management Technology, 4(5), 62-83.
Nurjanna., Tawe, A., Sahabuddin, R., Outera, W., Yahya, L, I. (2022). Factors that Influence Entrepreneurship Decision Making in Shaping  the  Characteristics  Entrepreneurial  of  MSMEs  among  Women  in  Makassar  City.  Asian  Journal  of  Business  and Management. ISSN : 2321-2802, Vol 10 (4)
Saripuddin.,  Kadir,  D.,  Putera,  W.,  dan  Yahya,  I.  L.  (2022).  Government  Policy  Through  Market  Orientation  in  Supporting  the Business Performance of Maros Bread Business in Maros Regency. INTERNATIONAL JOURNAL OF CAPACITY BUILDING IN EDUCATION AND MANAGEMENT , 5 (2), 1-21. Maidin, R., Nurdin, M., Putera, W., Aliza, N., Qalsum, A. T. U., dan Yahya, I. L. (2022). Implementation of the Targeted Electricity Subsidy  Policy  at  the  Office  of  PT.  PLN  (Persero)  ULP  Sinjai. International  Journal  of  Public  Administration  and Management Research , 8 (3), 29-41.
Abd  Rasyid,  R.,  Putera,  W.,  Azis,  M.,  Yahya,  I.  L.,  dan  Azis,  F.  (2023).  Factors  Affecting  the  Improvement  of  Marketing Performance  of  Indonesian  MSMEs  Products. International  Journal  Of  Capacity  Building  In  Education  and  Management , 5 (3), 1-13.
Maidin,  A.  M.  R.,  Rajamemang,  R.,  Yudhie,  W.  P.,  Wahyuti,  W.,  Ulmi,  A.  T.,  dan  Yahya,  I.  L.  (2023).  Determinants  of Attractiveness of the Sacred Area of Pakkwarue Wells. International Journal of Artificial Intelligence Research , 6 (1.2).
Azis,  M.,  Azis,  F.,  Putera,  W.,  Rakib,  M.,  &  Baharuddin,  H.  A.  Digital  Transformation  in  Encouraging  the  Advancement  of Accounting  Learning  in  the  Industrial  Era  5.0  Through  Optimizing  Learning  in  Schools  and  on  Campus.Azis,  M.,  Azis,  F., Sulolipu,  A.  A.,  Putera,  W.,  dan  Abd  Rasyid,  R.  (2023).  Achieving  Accounting  Digitalization  on  University  Campuses. International Journal of Accounting and Public Sector Management , 1 (3), 1-17.
Rajamemang,  A.  M.,  Nurdin,  M.,  Putera,  W.,  dan  Wahyuti,  A.  T.  Effectiveness  of  Licensing  Services  for  Issuing  Business Identification  Numbers  Through  the  Oss-Rba  System  at  the  Investment  and  One-Stop  Integrated  Service  Office  of  Sinjai Regency.
Rakib,  M.,  Azis,  M.,  Putera,  W.,  Samad,  S.,  Jusuf,  Y.,  dan  Iriani,  N.  (2023).  Determinants  of  Entrepreneurial  Attractiveness  of MSMEs Café and Coffee Stalls. International Journal of Public Administration and Management Research , 8 (6), 1-17. Marzuki,  S.,  Iriani,  N.,  Putera,  W.,  Saripuddin,  S.,  Nurjaya,  N.,  dan  Yahya,  I.  L.  (2023).  Employment  Status  and  Commitment  in Improving Employee Performance at PT PLN (Persero). The Management Journal of Binaniaga , 8 (1), 41-56.