p-ISSN 2527-5712  ;  e-ISSN 2722-2195  ;  Vol.9, No.1, Januari 2024 Journal homepage : https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/
DOI : https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i1.780 Terakreditasi Kemendikbudristek Nomor: 79/E/KPT/2023 (Peringkat 3)
Artikel Penelitian – Naskah dikirim: 02/12/2023 – Selesai revisi: 09/12/2023 – Disetujui: 20/12/2023 – Diterbitkan: 21/12/2023
Penggunaan Bahan Ajar Matematika pada Materi Jarum Jam
Suciyati Anggi Pratiwi
Universitas PGRI Yogyakarta, Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta, Indonesia sucianggipratiwi@gmail.com
Abstrak: Permasalahan  terkait  penggunaan  bahan  ajar  dalam  pembelajaran  matematika  masih ditemukan  pada  peserta  didik  kelas  2  SD  Inpres  16  Kabupaten  Sorong,  permasalahan  ini mengakibatkan peserta didik bosan dan sulit memahami konsep matematika. Dengan menggunakan bahan ajar poster dan alat peraga dapat menjadi solusi dalam mengatasi masalah pada pembelajaran matematika. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penggunaan bahan ajar poster dan alat peraga dalam peningkatan hasil belajar peserta didik dalam pokok bahasan materi membaca jarum jam. Jenis penelitian ini adalah penelitian dengan deskriptif kuantitatif yang menerapkan pretest dan postest untuk  mengukur  keberhasilan  penggunaan  bahan  ajar.  Metode  penelitian  yang  dilakukan dengan observasi pembelajaran serta dengan wawancara bersama guru wali kelas 2. Hasil penelitian menunjukkan penggunaan alat peraga dan poster sebagai bahan ajar pembelajaran matematika materi membaca jarum jam dapat meningkatkan hasil belajar, dengan persentase kenaikan rata – rata 25%, dengan nilai rata – rata 81,7. Berdasarkan penelitian yang dilakukan, dapat ditarik kesimpulan bahwa bahan ajar alat peraga dan poster dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas 2 SD Inpres 16 Kabupaten Sorong.
Kata kunci: matematika; bahan ajar; alat peraga dan poster.

## Use of Mathematics Teaching Materials on Clockwork Material
Abstract: Problems related to the use of teaching materials in mathematics learning are still found in grade 2 students at SD Inpres 16 Kabupaten Sorong. These problems result in students getting bored and having difficulty understanding mathematical concepts. Using posters and teaching aids is a solution in overcoming problems that occur in mathematics learning. The aim of this research is to determine the use of  poster  teaching  materials  and  teaching  aids  in  improving  student  learning  outcomes  in  the  subject matter of clockwork reading. This type of research is quantitative descriptive research by applying pretest and posttest to measure the success of using teaching materials. The results of the research show that the use  of  teaching  aids  and  posters  as  teaching  materials  for  mathematics  learning,  clockwork  reading materials, can improve learning outcomes, with an average percentage increase of 25%, with an average value of 81.7. Based on this research, it can be concluded that teaching aids and posters can improve the learning outcomes of grade 2 students at SD Inpres 16, Sorong Regency.
Keywords : teaching aids; teaching materials; mathematic; poster.
.

## 1. Pendahuluan
Bahan  ajar  merupakan  seluruh  objek  yang dapat digunakan oleh guru untuk melaksanakan kegiatan  pembelajaran  yang  berfungsi  sebagai bentuk  peningkatan  pemahaman  peserta  didik dalam  mendapatkan  materi  dan  pengetahuan baru  ( Kosasih,  E.2021). Bahan  ajar  memiliki peran  penting dalam  pembelajaran bagi  peserta didik. Bahan ajar sebagai sumber informasi dan sarana  peserta  didik  dalam  belajar  dan  berlatih untuk  menguasai  meteri  pembelajaran  yang diberikan  oleh  guru.  Bahan  ajar  dapat mengembangkan  berbagai  kompetensi  peserta didik sesuai dengan materi pembelajaran melalui
latihan ataupun sajian masalah yang terdapat di dalam  bahan  ajar  yang  dapat  memberikan penguatan  dan  evaluasi  kepada  peserta  didik terhadap penguasaan materi dalam pembelajaran. Dalam  materi  pembelajaran  matematika, bahan  ajar  memiliki  peran  penting  untuk memudahkan
menyampaikan materi pembelajaran.  Matematika  menjadi  salah  satu mata  pelajaran  di  sekolah  yang  memiliki  sifat abstrak, oleh karena itu pemahaman konsep yang baik  sangat  dibutuhkan  untuk  memahami  mata pelajaran  tersebut  (Agung.1984).  Pada  peserta didik tingkat sekolah dasar, kegiatan memahami
Hak Cipta ©2024 Suciyati Anggi Pratiwi Lisensi: CC BY 4.0 internasional
mengenai  konsep  pemahaman  pembelajaran matematika  membutuhkan  benda  nyata,  serta pengalaman  konkrit  yang  dapat  diterima  oleh peserta  didik.  Sehingga,  bahan  ajar  memiliki peran  penting  bagi  peserta  didik  dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  telah dilakukan  oleh  peneliti  dengan  wali  kelas  2  SD Inpres 16 Kabupaten Sorong. Beliau menjelaskan bahwa  dalam  menggunakan  bahan  ajar  pada pembelajaran  matematika  masih  menggunakan bahan ajar buku paket sebagai bahan ajar utama. Keterbatasan sarana dan prasarana mengakibatkan guru minim dalam mengembangkan bahan  ajar, sehingga  biasanya guru mengandalkan buku sebagai bahan ajar.
Program pelatihan gratis mengenai pengembangan bahan ajar menggunakan objek - objek  di  sekitar  lingkungan  sekolah  yang  dapat diikuti  oleh  guru  juga  masih  sedikit,  sehingga biasanya guru hanya melihat melalui media sosial ataupun dengan inisiatif guru untuk mengembangkan bahan ajar dalam pembelajaran.  Pengembangan  bahan  ajar  juga tidak  sedikit  membutuhkan  biaya  dalam membuatnya, sehingga guru selalu menggunakan buku paket yang sudah tersedia di perpusatakaan  sekolah  sebagai  sumber  utama dalam pembelajaran.
Guru kurang memanfaatkan perkembangan teknologi  dalam  menggunakan  bahan  ajar  di sekolah.  Pada  saat  ini  perkembangan  teknologi seperi  bahan  ajar  audio  visual  menggunakan video  pembelajaran, slide  power  point, ataupun audio rekaman dapat digunakan oleh guru dalam pembelajaran.  Namun  di  Kelas  2  SD  Inpres  16 Kabupaten  Sorong  pemanfaatan  teknologi tersebut masih jarang digunakan. Kondisi peserta didik di kelas 2 SD Inpres 16 Kabupaten Sorong bervariasi,  terdapat  peserta  didik  yang  belum dapat  membaca,  sehingga  penggunaan  bahan ajar buku yang digunakan secara terus menerus akan mempersulit peserta didik tersebut.
Bahan ajar yang kurang bervariasi ini dapat mengakibatkan  rasa  jenuh  yang  dapat mempengaruhi  prestasi  hasil  belajar  peserta didik. Hal ini disampaikan oleh wali kelas 2 SD Inpres  16  Kabupaten  Sorong  bahwa  dengan bahan  ajar  menggunakan  buku  juga  masih terdapat peserta didik yang tidak aktif, jenuh dan masih kurang paham terkait materi. Dalam hal ini guru  biasanya  melakukan  pendekatan  kepada peserta  didik  tersebut  agar  memperhatikan kembali kegiatan pembelajaran.
Dalam  pembelajaran  matematika  yang memerlukan  benda – benda  konkrit  untuk memahami konsep matematika ( Mira Sagita dan
Nia  Kania.  2019).  Sehingga bahan  ajar  buku masih kurang memfasilitasi peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Peserta didik hanya akan memahami  mengenai  materi  pembelajaran, namun tidak mengerti konsep dalam materi yang diterimanya.  Pembelajaran  matematika  tidak dapat  dipisahkan  dengan  peermasalahan kehidupan  sehari – hari,  seperti  kegiatan membaca jarum jam berfungsi untuk memudahkan  peserta  didik  mengenal  waktu dalam kehidupanya. Untuk itu, diperlukan bahan ajar  seperti  alat  peraga  dan  poster  yang  dapat digunakan  untuk  memahami  konsep  materi pembelajaran  matematika  ( Sukayati  dan  Agus Suharjana.2009)
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah dijelaskan,  peneliti  berminat  untuk  melakukan penelitian  mengenai  penggunaan  bahan  ajar poster  dan  alat  peraga  pada  pembelajaran matematika  kelas  2  SD  Inpres  16  Kabupaten Sorong  dalam  materi  pembelajaran  membaca jarum  jam.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  keterlaksanaan  pembelajaran matematika menggunakan bahan ajar poster dan alat peraga pada materi pembelajaran membaca jarum jam pada peserta didik kelas 2 SD Inpres 16 Kabupaten Sorong.

## 2. Metode Penelitian
Metode yang digunakan oleh peneliti dalam penelitian  ini  adalah  deksriptif  kuantitatif. Metode ini diguankan untuk membuat gambaran atau  mendeskripsikan  keadaan  secara  objektif. Pada  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif untuk mengetahui hasil pembelajaran menggunakan  bahan  ajar  yang  disediakan  serta mengambil  kesimpulan  dari  penelitian  secara deskriptif.  Dalam  pelaksanaan  penelitian  ini, terdapat  tiga  tahapan  yaitu  tahap  sebelum tindakan,  tahap  tindakan,  dan  tahap  setelah tindakan.
Tahap  sebelum  tindakan,  pada  tahap  ini, subjek  penelitian  terlebih  dahulu  diberikan  tes awal  ( prestest )  untuk  mengetahui  sejauh  mana kemapuan awal peserta didik sebelum diberikan pembelajaran  matematika  menggunakan  bahan ajar  poster  dan  alat  peraga.  Tes  awal  ( pretest ) yang  dilakukan  pada  tahap  ini  menggunakan bentuk tes tertulis urian singkat yang dilakukan oleh masing – masing subjek penelitian.
Tahap  Tindakan  pada  tahap  ini,  peserta didik  melaksanakan  kegiatan  tahap  tindakan dengan melaksanakan pembelajaran menggunakan bahan ajar poster dan alat peraga pada  mata  pelajaran  matematika.  Tahap  ini dilakukan  sendiri  oleh  peneliti  sebagai  guru dalam  pembelajaran,  yang  sebelumnya  sudah menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran.
Tahap setelah Tindakan yaitu setelah selesai pembelajaran, peserta didik melaksanakan tahap akhir yaitu dengan  diberikan  tes  akhir  ( postest ) untuk  mengetahui  sejauh  mana  pengaruh penggunaan  bahan  ajar  poster  dan  alat  peraga dalam  pembelajaran  matematika.  Tes  akhir ( postest )  yang  diberikan  merupakan  tes  uraian singkat yang diberikan kepada subjek penelitian.
Penelitian  ini dilakukan  pada  peserta didik kelas 2 SD Inpres 16 Kabupaten Sorong dengan jumlah  15  peserta  didik,  yang  terdiri  dari  6 peserta  didik  laki – laki  dan  9  peserta  didik perempuan.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada tanggal  14  November  2023  dengan  teknik pengumpulan  data  wawancara  dan  hasil pembelajaran prestest dan postetst.
3. Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan  bersama  wali  kelas  2  SD  Inpres  16 Kabupaten Sorong, penggunaan bahan ajar dapat berperan  untuk  memudahkan  peserta  didik dalam memahami pembelajaran. Dalam penelitian  yang  dilakukan,  bahan  ajar  yang digunakan  adalah  poster  dan  alat  peraga mengenai  jarum  jam  dalam  jam  analog.  Pada penelitian ini, peneliti membuat poster dan alat peraga  seperti  gambar  (Gambar  1  dan  Gambar 2).
Pembelajaran  dengan  alat  peraga  tersebut dilakukan  menggunakan  metode  ceramah,
diskusi, tanya jawab, mengamati dan mempraktikan  secara  mandiri  mapun  secara berkelompok  oleh  peserta  didik.  Poster digunakan  oleh  guru  sebagai  bahan  untuk menjelaskan  di  depan  kelas,  sedangkan  alat peraga  digunakan  oleh  peserta  didik  untuk menunjukkan  jarum  jam  sesuai  perintah  guru. Dalam  menggunakan  alat  peraga  peserta  didik dapat  menggunakan  dan  menunjukkan  secara langsung  penggunaaan  jarum  jam  yang  tepat dalam menunjukkan waktu.
Berikut tabel 1 merupakan hasil pretest dan postest yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini sebagai  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  di kelas 2 SD Inpres 16 Kabupaten Sorong.
Gambar 1 Alat peraga pembelajaran Gambar 2 Poster pembelajaran Tabel 1. Hasil pretest dan postest No. Nama Peserta Didik Nilai Pretest Nilai Postest Presentasi Kenaikan 1. AKPS 52 72 38% 2. FPP 40 60 50% 3. HT 64 88 38% 4. NAAR 76 100 32% 5. NBAK 36 56 56% 6. RB 56 72 29% 7. RDS 68 92 35% 8. MLS 80 92 15% 9. STMT 56 80 43% 10.  WE 72 80 11% 11.  AAA 96 100 4% 12.  WST 76 80 5% 13.  NS 48 60 25% 14.  AK 80 92 28% 15.   JAH 72 92 28% Jumlah nilai 972 1216 25% Nilai tertinggi 96 100 4% Nilai terendah 36 56 56% Rata – rata 64,8 81,7 25%
Berdasarkan  hasil pretest dan postest yang dilakukan , maka  didapatkan  bahwa  hasil pembelajaran  matematika  menggunakan  alat peraga dan poster dalam materi membaca jarum jam  pada  peserta  didik  kelas  2  SD  Inpres  16 Kabupaten  Sorong  mengalami  peningkatan. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh guru  melalui  pengamatan  secara  langsung  saat pembelajaran,  peserta  didik  lebih  antusias  dan terlibat  aktif  dalam  penggunaan  alat  peraga, peserta didik dapat mempraktekkan alat peraga secara  nyata  sehingga  peserta  didik  dapat memiliki pengalaman secara langsung. Penggunaan  poster  dalam  penyamapian  bahan ajar  juga  dapat  membuat  peserta  didik  lebih memahami  dan  fokus  pada  gambar – gambar yang  ditunjuk  oleh  guru.  Poster  tersebut  dapat ditempel dan menjadi tempat untuk memudahkan peserta didik mengingat pembelajaran mengenai pembacaan jarum jam.

## 4. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  di  kelas  2  SD  Inpres  16  Kabupaten Sorong dalam pembelajaran matematika dengan pokok  bahasan  membaca  jarum  jam  melalui bahan  ajar  alat  peraga  dan  poster  dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Penggunaan  bahan  ajar  alat  peraga  dan poster dalam kegiatan pembelajaran matematika materi  membaca  jarum  jam  membuat  hasil pembelajaran mengalami peningkatan rata – rata 25%. Pembelajaran menggunakan bahan ajar alat peraga  dan  poster  mengakibatkan  peserta  didik tidak  merasa  jenuh  dan  cepat  bosan,  peserta didik  dapat  aktif dalam  mengambil kesempatan untuk  melakukan  praktik  secara  langsung sebagai  pengalaman  peserta  didik  dalam pemahaman konsep pembelajaran yang diberikan.  Pengkolaborasian  antara  bahan  ajar alat  peraga  dengan  poster  dapat  menimbulkan pembelajaran  yang  bervariatif  sehingga  peserta didik tidak bosan dalam pembelajaran.

## Daftar Pustaka
Agung.  (1984) Pembelajaran  matematika.
Bandung: Pustaka Ramadhan.
As’ari.A.R. (2000). Pembelajaran  Matematika yang Demokratis . Universitas Negeri Malang.
Ifrianti,  S.,  &  Putri,  A.  D.  (2017). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Dengan Menggunakanalat  Peraga  Jam  Sudut  Pada Peserta Didik Kelas Iv Sdn 2 Sunur Sumatera
Selatan. Terampil:  Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran Dasar, 4 (1), 1-19. Kosasih,  E.  (2021). Pengembangan  bahan  ajar .
Bumi Aksara.
Maulidah,  S.,  &  Sandy,  D.  P.  A.  (2023). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Jammu Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Dan  Hasil Belajar  Siswa  Pada  Materi  Satuan  Waktu
Kelas Iii Minu Waru I Sidoarjo .  Jurnal Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Kramat Jati,  4(2), 1-9. Maulidina Tamalla dan Agung Setyawan. (2023).
Pemanfaatan  Media  Papan  Kotak  dalam Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika pada  Materi  Satuan  Berat  Kelas  2  Min  2
Bangkalan. Junal  Keilmuan  pendidikan Matematika. Agung. Pembelajaran matematika. Mira  Sagita  dan  Nia  Kania  (2019). Penggunaan
Alat Peraga Dalam Pembelajaran Matematika di  Sekolah  Dasar. Seminar  Nasional pendidikan
Muti  Umanahu,  Wachyudi  Eksan  Gani  (2020).
Penggunaan  Alat  Peraga  Jam  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas II SD Islamiyah  3  Kota  Ternate  Mata  Pelajaran Matematika  Pokok  Bahasan  Satuan  Waktu. Jurnal Pendas: pendidikan Dasar Vol. 1 No.
1
Soekamto T, Wardani, I.G.A.K dan Winataputra,
U.S. (1997). Prinsip Belajar dan Pembelajaran. Bahan Ajar Pekerti P2LPTKI. Jakarta. Sukayati dan Agus Suharjana. (2009) . Pemanfaatan Alat Peraga Matematika dalam Pembelajaran di SD. Departemen pendidikan Nasional.