JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Vol 4 No (3) Agustus (2021): 233-328 DOI: 10.17977/um038v4i32021p289 e-ISSN: 2615-8787 http://journal2.um.ac.id/index.php/jktp/index
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA TUTORIAL UNTUK MENDUKUNG GENERATIVE LEARNING BY SELF EXPLAINING

## Sintia Larasati,Sulthoni, Saida Ulfa
Jurusan Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Malang Jalan Semarang 5 Malang 65145 0341-574700 Email: sintialrs25@gmail.com

## Article History
Received: 24 November 2020, Accepted: 12 Maret 2021, Published: 10 Agustus 2021

## Abstrak
Pebelajar  membutuhkan  media  yang  dapat  memvisualkan  materi  yang  bersifat  abstrak  dan  menarik  perhatian mereka  sehingga  dapat  aktif  dalam  mengikuti  pelajaran  Biologi.  Tujuan  dari  pengembangan  ini  adalah  untuk menghasilkan produk multimedia yang berjenis tutorial berupa aplikasi media pembelajaran dengan teori belajar generative  learning  by  self-explaining yang  dapat  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  di  SMAN  1 Kedungadem  Kabupaten  Bojonegoro.  Produk  yang  dihasilkan  yaitu  berupa  multimedia  yang  berjenis  tutorial berupa  aplikasi  (.exe.)  yang  valid  didalamnya  terdapat  materi  berupa  teks,  gambar,  audio,  animasi  dan  video. Model  penelitian  dan  pengembangan  ini  diadaptasi  dari  model  penelitian  pengembangan  multimedia  menurut Lee  dan  Owens.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pada  ahli  pada  media,  ahli  pada  materi  dan  murid diperoleh hasil bahwa multimedia yang berjenis tutorial ditanggapi secara positif. Jadi dapat disimpulkan bahwa produk  multimedia  yang  berjenis  tutorial  sistem  pernapasan  manusia  ini  termasuk  dalam  kriteria  layak digunakan dalam kegiatan pembelajaran.

## Keyword: Multimedia; Tutorial; Sistem Pernapasan

## Abstract
Students needed a media that can visualize an abstract material and draw their attention in order for them to be active in taking Biology class. The purpose of this development is to produce a tutorial multimedia product in the form  of  learning  media application  with  a  Learning  by Self-Explaining  generative  learning  theory  that  can be used at SMAN 1 Kedungadem Bojonegoro Regency learning process. The product generated is a valid tutorial multimedia application (.exe.) that contains material such as texts, figures, audio, animations and videos. This research and development model is adapted from multimedia development research model by Lee and Owens. The result of this research showed that from the media experts, the material experts, and the students involved in the research, stated that this  multimedia tutorial type brings positive impacts on the students. Therefore, it can be concluded that this tutorial media product on human respiratory system is eligible to be used in the teaching and learning process.
Keyword: Multimedia; Tutorials; Respiratory system

## PENDAHULUAN
Pengaruh  dalam  berbagai  bidang  di  kehidupan  manusia  tidak  dapat  menghindari  perkembangan teknologi  informasi  dan  ilmu  pengetahuan  pada  saat  ini.  Upaya-upaya  pembaharuan  dalam memanfaatkan  hasil  teknologi  dalam  proses  pembelajaran  sangat  dibutuhkan,  salah  satunya pembaharuan di bidang pendidikan. Pada hakikatnya pembelajaran merupakan suatu proses interaksi antara guru dengan murid, baik interaksi secara langsung seperti kegiatan tatap muka maupun secara tidak  langsung,  yaitu  menggunakan  berbagai  media  pembelajaran  (Rusman,  2012).  Dari  definisi tersebut, kegiatan pembelajaran adalah upaya agar terciptanya proses pembelajaran melalui hubungan antara  murid  dan  guru,  sumber  belajar  serta  lingkungan  agar  tujuan  yang  diharapkan  tercapai. Herdianto  (2020)  menyatakan  bahwa,  Cara  dalam  menyampaikan  pembelajaran  terhadap  murid menggunakan berbagai strategi, metode, serta media untuk pembelajaran yang bermakna.
Untuk meningkatkan  kualitas  hasil  pembelajaran diperlukan perangkat  lunak (software)  aplikasi pendidikan  dengan  bantuan  komputer  berbasis  multimedia  yang  lebih  komunikatif  dan  interaktif (Munir,  2012).  Aplikasi  pembuatan  media  untuk  pembelajaran  merupakan  salah  satu  aplikasi  yang saat  ini  sedang  dikembangkan  pada  dunia  pendidikan.  Sihkabudhen  (2011)  menyebutkan  bahwa, Media  adalah  sarana  atau  alat  atau  perangkat  yang  menjadi  saluran,  perantara  atau  jembatan  dalam kegiatan  komunikasi  antara  penyampai  pesan  (komunikator)  dan  penerima  pesan  (komunikan).  Dari definisi  tersebut,  proses  pembalajaran  yang  awalnya  berpusat  pada  guru  dapat  diubah  menjadi berpusat  kepada  murid  dengan  menggunakan  media  untuk  pembelajaran.  Menurut  Jatmika  (2005), Media  untuk  pembelajaran  yang    menarik  serta  layak  memberikan  dampak  positif  pada  kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan hasil wawancara (tanya jawab) di SMA Negeri 1 Kedungadem yang telah dilakukan oleh  peneliti,  kegiatan  pembelajaran  yang  terjadi  yaitu  guru  menyampaikan  materi  dengan  metode konvensional,  jadi  pembelajaran  sesuai  dengan  petunjuk  dari  guru  dan  hanya  berpusat  pada  guru. Murid  hanya  menyimak,  mendengar,  dan  mencatat  penjelasan  materi  yang  disampaikan  oleh  guru. Menurut Lazuardi (2018) Solusi untuk mengatasi kendala dalam memahami materi pembelajaran yaitu dengan menerapkan multimedia interaktif dalam media penunjang pembelajaran di kelas. Media untuk pembelajaran  yang  umumya  digunakan  saat  pembelajaran  biologi  berupa  buku  paket,  LKS  (Lembar Kerja Murid), serta slide power point. Menurut Widodo (2016), Kualitas pendidikan Indonesia rendah, begitu  pula  dengan  pembelajaran  sains  termasuk  IPA.  Selain  itu  dalam  proses  pembelajaran  biologi masih mengguanakan metode kovensional dimana pembelajaran hanya berpusat pada guru dan murid menjadi  audiens.  Hal  ini  menyebabkan  proses  pembelajaran  menjadi  kurang  bermakna  bagi  murid, dengan  begitu  guru  sebaiknya  memanfaatkan  multimedia  interaktif  untuk  keberhasilan  kegiatan pembelajaran  (Nurullah,  2019).  Hal  ini  seperti  pendapat  Prastiwi  (2020),  Guru  dituntut  memberikan inovasi baru agar murid mampu mendapatkan pengalaman baru dalam kegiatan pembelajaran.
Salah  satu  cara  untuk  mengaktifkan  anak  didik  dalam  memberikan  tanggapan,  feedback,  serta mendorong anak didik untuk melakukan praktik-praktik yang benar adalah menggunakan media untuk pembelajaran yang baik. Hal tersebut dapat dilakukan melalui pembelajaran berbasis multimedia yang berjenis  tutorial.  Menurut  Rusman  (2012)  Tutorial  merupakan  bimbingan  pebelajaran  dalam  bentuk pemberian arahan, bantuan, petunjuk, dan motivasi agar anak didik belajar secara efisien dan efektif. Sedangkan  menurut  Alessi  dan  Trollip  (2001),  Tutorial  adalah  pembelajaran  yang  dimulai  dengan manyajikan informasi, serta membimbing murid dalam mempelajari informasi. Pada multimedia yang berjenis  tutorial,  anak  didik  dituntut  untuk  aktif  dalam  membaca  dan  mempelajari  materi  agar  dapat menyelesaikan setiap latihan soal yang disajikan di setiap submateri dalam multimedia yang  berjenis tutorial  serta  murid  dapat  menjelaskan  menurut  pemahamannya  sendiri  diakhir  pembelajaran,  hal tersebut mengakibatkan  anak  didik  dapat lebih mengingat  materi  pembelajaran yang telah  dipelajari. Menurut Atmaja (2019), Multimedia yang berjenis tutorial ini dapat membuat anak murid mengalami
pembelajaran  individual  sehingga  pembelajaran  akan  lebih  bermakna  jika  menggunakan  multimedia yang berjenis tutorial.
Dalam  multimedia  yang  berjenis  tutorial  ini  terdapat  teori  belajar  generative  yaitu  Learning  by Self-explaining atau belajar dengan menjelaskan sendiri. Penambahan teori belajar dalam multimedia yang  berjenis  tutorial  ini  bermaksud  untuk  meningkatkan  kembali  minat  baca  anak  didik menggunakan  multimedia  yang  berjenis  tutorial  yang  dikemas  dengan  tampilan  yang  menarik perhatian  anak  didik  dan  mudah  dioperasikan  sehingga  anak  didik  tidak  merasa  bosan  saat  belajar. Sejalan  dengan  teori  pembelajaran  generatif,  belajar  dengan  menjelaskan  diri  sendiri  akan  menjadi cara yang efektif ketika anak didik memilih dan mengambil informasi yang penting dari pelajaran dan menyatakan  informasi  tersebut  kembali  dengan  kata-kata  mereka  sendiri  (mirip  dengan  meringkas), kemudian  menghasilkan  kesimpulan  untuk  membuat  materi  menjadi  bayangan  atau  pemikiran  yang mudah  dimengerti  sehingga  anak  didik  dapat  menggabungkan  materi  dengan  pengetahuan  mereka sebelumnya.  Penambahan  teori  belajar  dengan  menjalaskan  sendiri  ini  disajikan  dalam  bentuk  essay kategori evaluasi dengan jawaban bebas diakhir pembelajaran menggunakan multimedia yang berjenis tutorial.
Salah  satu  media  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  biologi  adalah  menggunakan  benda  asli (real object). Dalam pelaksanaannya, pemanfaatan benda asli dalam kegiatan pembelajaran di sekolah masih  jarang  dijumpai  dengan  berbagai  alasan.  Oleh  karena  itu  diperlukan  alternatif  media  selain benda  asli  (real  object)  dalam  pembelajaran  biologi.  Salah  satunya  dapat  menggunakan  multimedia berbasis  Information  and  Communication  Technology  (ICT)  tujuannya  agar  mengoptimalkan  proses pembelajaran.Menggunakan  teknologi  dalam  pembelajaran  mempunyai  kelebihan  seperti, mempermudah  murid  dalam  belajar  dengan  warna-warna,  gambar,  suara,  video,  animasi  sehingga proses belajar menjadi efisien.

## METODE
Produk ini dikembangkan dalam bentuk aplikasi Multimedia yang berjenis tutorial Sistem pernapasan manusia Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Kedungadem Kabupaten Bojonegoro. Dalam membuat aplikasi multimedia berjenis tutorial ini yaitu menggunakan aplikasi Lectora Inspire 17 Media Studio. Model penelitian  dan  pengembangan  ini  diadaptasi  dari  Lee  dan  Owens  (2004)  yang  memiliki  beberapa tahapan yang perlu dilakukan yang dapat dilihat pada Gambar 1.

## Gambar 1. Model Penelitian Pengembangan Lee dan Owens (2004)
Prosedur penelitian dan pengembangan yang digunakan dalam multimedia yang berjenis tutorial ini  adalah:  (1)  Tahap  Analisis  yang  meliputi Need  Assessment (Analisis  Kebutuhan)  dan Front-End Analysis (Analisis  Awal-Akhir);  (2)  Tahap  Desain  yang  meliputi  dari  Jadwal  Pengembangan, Spesifikasi  Produk,  Struktur  Materi  serta  Kontrol  Konfigurasi;  (3)  Tahap  Pengembangan;  (4)  Tahap Implementasi dan (5) Tahap Evaluasi.
Desain  uji  coba  pada  pengembangan  multimedia  yang  berjenis  tutorial  ini  yaitu  terdiri  dari  uji coba ahli pada media dan ahli pada materi, tanggapan murid serta uji lapangan. Tanggapan dilakukan oleh  murid  jurusan  bahasa  kelas  XI  SMAN  1  Kedungadem  Kab.  Bojonegoro  bertujuan  untuk
mengukur kelayakan multimedia yang berjenis tutorial yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Prosedur  pelaksanaan  uji  coba  lapangan  untuk  pemanfaatan  multimedia  meliputi,  diawali  dengan dapat menjelaskan kepada guru maksud serta tujuan mengadakan uji coba lapangan pada multimedia berjenis  tutorial  yang  diproduksi.  Tahap  desain  mencakup  serangkaian  seluruh  kegiatan  yang dilakukan dalam pengembangan, seperti membuat jadwal kegiatan, spesifikasi media, struktur konten atau materi, serta kontrol konfigurasi yang sesuai dengan multimedia yang berjenis tutorial ini. Untuk menguji  kelayakan  multimedia  untuk  pembelajaran  yang  berjenis  tutorial  materi  sistem  pernapasan manusia  pada  ahli  pada  media,  ahli  pada  materi  dan  murid  atau  audiens,  dilakukan  pada  tahap pengembangan.  Multimedia  yang  berjenis  tutorial  ini  dikembangkan  menggunakan  software  Lectora Inspire  17  Media  Studio  untuk  mengolah  seluruh  tampilan  multimedia  yang  berjenis  tutorial  yang dikembangkan,  dan  menggunakan  Adobe  Photoshop  sebagai  software  penunjang  untuk  mengolah gambar.
Dalam penelitian ini, tahap implementasi dan evaluasi belum dilakukan karena perangkat masih dalam  tahap  uji  kelayakan  dengan  tahap  kesiapan  teknologi  (TKT)    pada  peringkat  4  yaitu  validasi kode, komponen serta atau kumpulan komponen dalam lingkungan laboratorium. Pengujian kelayakan multimedia  yang  berjenis  tutorial  yang  dikembangkan  ini  dilakukan  oleh  ahli  pada  media  dari  salah satu  dosen  jurusan  teknologi  pendidikan  UM  dan  ahli  pada  materi  dari  guru  Biologi  di  SMAN  1 Kedungadem serta diujicobakan kapada kelompok kecil pada murid kelas XI sebanyak 5 orang, disini murid mengisi angket tanggapan yang telah disediakan dalam bentuk google form. Dalam mengetahui penilaian  kriteria  tingkat  kelayakan  pada  angket  menggunakan  analisis  data  rating  scale  sebagai berikut:  Sangat  Setuju  bernilai  (4),  Setuju  bernilai  (3),  Tidak  setuju  bernilai  (2),  serta  Sangat  tidak setuju  bernilai(1).

## HASIL
Penggunaan teknik dalam mengumpulkan data bertujuan untuk menganalisa kebutuhan atau masalah dengan  menentukan  solusi  untuk  memperoleh    data  kebutuhan  lapangan  yang  lebih  akurat  (Lee  dan Owens,  2004).  Menurut  hasil  wawancara  (tanya  jawab)  yang  sudah  dilakukan  di  SMAN  1 Kedungadem terhadap guru Mata Pelajaran Biologi, anak didik mampu menjalankan komputer dengan baik,  namun  seringkali  murid  merasa  bosan  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Fasilitas  laboratorium komputer sudah terbilang lengkap sejumlah murid, namun belum dimanfaatkan secara optimal. Pada lingkungan  belajar  di  sekolah  tergolong  kondusif,  tertib,  dan  nyaman  sehingga  kendala  pada lingkungan  belajar  tidak  ditemukan.  Sumber  belajar  yang  digunakan  untuk  mengembangkan multimedia berjenis tutorial ini sudah pernah diajarkan sebelumnya, lalu diberikan kembali pada anak didik  melalui  sebuah  bentuk  produk  multimedia  yang  berjenis  tutorial.  Pemanfaatan  produk  berupa multimedia  yang  berjenis  tutorial  yang  dilakukan  dengan  cara  menganalisis  daftar  tugas  yang  harus diselesaikan  dengan  baik  oleh  murid  IPA  Kelas  XI  SMAN  1  Kedungadem  Kab.  Bojonegoro  sesuai dengan materi yang pernah diajarkan sebelumnya, yaitu berupa materi beserta latihan soal yang ada di dalamnya  mengenai  materi  Sistem  pernapasan  manusia,  serta  hal  yang  tidak  seharusnya  dilakukan selama pelaksanaan  yaitu memberikan  sesuatu  yang belum  penah  diajarkan  oleh  guru  atau pelajaran yang seharusnya ada di semester berikutnya.
SMAN  1  Kedungadem  memiliki  fasilitas  yang  dapat  menunjang  pengembangan  dalam multimedia yang berjenis tutorial. Pihak sekolah khususnya guru pada pelajaran Biologi menghasilkan tanggapan yang positif terhadap pengembangan multimedia yang berjenis tutorial ini. Pada multimedia yang berjenis tutorial pokok bahasan Sistem pernapasan manusia yang disebutkan di silabus kelas 11 semester 2, sehingga tujuan dalam pembelajaran tercapai. Multimedia berjenis tutorial tergolong pada komputer-based dikarenakan pembelajaran memanfaatkan media berupa perangkat komputer sebagai perantara dan anak didik dapat berinteraksi sendiri secara langsung dengan multimedia yang berjenis tutorial  ini.  Pengembangan  multimedia  yang  berjenis  tutorial  ini  telah  diselaraskan  dengan
Kompetensi Inti serta Kompetensi Dasar yang disebutkan di silabus Biologi Kelas XI IPA semester II SMAN  1  Kedungadem  Kab.  Bojonegoro.  Sehingga  mendapatkan  hasil  berupa  produk  yang  sesuai dengan  kemampuan  murid  saat  ini.  Kesimpulan  yang  dihasilkan  selama  melakukan  proses pengembangan  tidak  dipaparkan  rincian  biaya  yang  dikeluarkan  untuk  proses  produksi  multimedia yang berjenis tutorial Sistem pernapasan manusia. Interface produk multimedia yang berjenis tutorial yang dikembangkan diperlihatkan pada gambar 2.

## Gambar 2. Tampilan Interface Produk
Data  uji  coba  produk  pengembangan  media  bagi  pembelajaran  ini  dilaksanakan  dua  tahap. Perolehan data uji coba tahap awal berasal dari hasil pemberian nilai oleh ahli pada media, sedangkan tahap kedua diperoleh dari tenaga didik pelajaran Biologi di SMAN 1 Kedungadem sebagai ahli pada materi.  Hasil  penyajian  data  uji  coba ahli  pada media  ada  dua,  yaitu  data  kuantitatif  yang  berbentuk angka  dan saran ditunjukkan pada Gambar 3.

## Gambar 3. Hasil Tanggapan Ahli Media
Berdasarkan  data  uji  coba  ahli  pada  mediapada  gambar  2,  multimedia  yang  berjenis  tutorial bernilai  positif  serta  bisa  dikatakan  bahwa  Pengembangan  Multimedia  yang  berjenis  tutorial  pokok bahasan Sistem pernapasan manusia Layak untuk dipakai karena dari penyajian 15 bentuk pernyataan terdapat 13 penyataan yang memiliki nilai 4, dan 2 pernyataan bernilai 3. Selain pernyataan, ahli pada media juga memberikan beberapa tanggapan bahwa pengembangan multimedia yang berjenis tutorial sistem pernapasan manusia secara luas sudah cukup bagus, namun ditemukan beberapa hal yang perlu diperbaiki diantaranya yaitu perbaikan dalam petunjuk penggunaan serta sumber referensi yang tepat.
Setelah  dilakukan  uji  coba  ahli  pada  media  oleh  satu  dosen  Jurusan  TEP  UM  ditentukan  hasil dalam  bentuk  data  dari  instrumen  angket.  Hasil  angket  Pengembangan  Multimedia  yang  berjenis tutorial Sistem pernapasan manusia kelas IX Di SMAN 1 Kedungadem disajikan pada lampiran. Hasil penyajian data uji coba ahli pada materi ditunjukkan pada Gambar 4.

## Gambar 4. Hasil Tanggapan Ahli Materi
Berdasarkan data uji coba dari ahli pada materi pada gambar 3 multimedia yang berjenis tutorial bernilai  positif  serta  bisa  dikatakan  bahwa  Pengembangan  Multimedia  yang  berjenis  tutorial  pokok bahasan Sistem pernapasan manusia Layak untuk dipakai karena dari penyajian 15 bentuk pernyataan terdapat 10 penyataan yang memiliki nilai 4, serta 5 bentuk pernyataan bernilai 3.Selain pernyataan, ahli  pada  materi  juga  memberikan  beberapa  tanggapan  bahwa  pengembangan  multimedia  yang berjenis  tutorial  sistem  pernapasan  manusia secara luas  sudah  baik  serta  dapat mempermudah murid dalam  memahami  materi,  namun  ada  beberapa  hal  yang  harus  diperbaiki  diantaranya  yaitu  jika  bisa keterangan  gambar  diganti  dengan  Bahasa  Indonesia,  menambahkan  materi  tentang  volume  udara pernapasan dan menggunakan istilah yang sederhana.
Pada  pengembangan  multimedia  yang  berjenis  tutorial  ini,  uji  coba  produk  dilakukan  pada kelompok kecil murid kelas XI sebanyak 5 orang. Disini murid mengisi angket tanggapan untuk murid yang  diisi  melalui  google  form  yang  telah  disediakan.  Data  hasil  tanggapan  murid  disajikan  pada Gambar 5.

## Gambar 5. Hasil Tanggapan Murid
Berdasarkan hasil analisis data angket tanggapan murid pada gambar 4, multimedia yang berjenis tutorial  ini  bernilai  positif  dan  dapat  dikatakan  bahwa  Pengembangan  Multimedia  yang  berjenis tutorial  Materi  Sistem  pernapasan  manusia  Layak  untuk  digunakan.  Murid  juga  memberikan tanggapan bahwa multimedia yang berjenis tutorial ini memiliki tampilan yang sangat menarik dengan perpaduan  warna,  layout  dan  kejelasan  audio.  Selain  itu  murid  juga  memberikan  beberapa  catatan pada ukuran font yang digunakan dapat lebih diperbesar, agar pembelajaran menggunakan multimedia ini menjadi lebih efektif.

## PEMBAHASAN
Ilmu  pengetahuan  telah  berkembang  seiring  zaman,  proses  pembelajaran  juga  membutuhkan  sarana dan prasarana yang optimal untuk perkembangan berpikir murid kritis. Penggunaan multimedia untuk proses  pembelajaran  menjadi  suatu  bentuk  perkembangan  teknolgi  dalam  konteks  pendidikan.  Suatu
aplikasi  sekarang  sedang  dikembangkan  dalam  konteks  pendiidkan  adalah  penciptaan  media  untuk pembelajaran.  Munir  (2012)  menjelaskan  untuk  menaikkan  kualitas  hasil  pembelajaran  dibutuhkan perangkat  lunak  (software)  aplikasi  pendidikan  dengan  bantuan  komputer  berbasis  multimedia  yang sangat  komunikatif  serta  interaktif.  Menurut  Rahardjo  (2019)  menyebutkan  bahwa,  pembelajaran dengan menggunakan teknologi akan meningkatkan ketertarikan serta minat belajar.
Dari  penelitian  yang  sudah  dilaksanakan  sebelumnya  oleh  M.  Azwar  Anas  (2018)  memaparkan bahwa  multimedia  yang  berjenis  tutorial  memberikan  pengalaman  pembelajaran  yang  sangat interaktif, mandiri, dan sangat variatif. Namun dalam pengoperasian multimedia yang berjenis tutorial tersebut  belum  terdapat  teori  belajar generative  learning  by  self-explaining (belajar  dengan menjelaskan sendiri) yang diinginkan dapat dilaksanakan dalam  pembelajaran.
Pengembangan multimedia yang berjenis tutorial merupakan penyempurnaan dari pengembangan yang  sudah  dilaksanakan  sebelumnya  dengan  didukung  desain  interface  yang  menarik,  audio,  video dan  animasi  sebagai  pendukung  agar  murid  dapat  dengan  mudah  memahami  pokok  bahasan  yang disampaikan,  terdapat  soal  pada  setiap  sub  pokok  bahasan  yang  wajib  dikerjakan  murid  agar  dapat lanjut ke materi selanjutnya. Pada akhir pembelajaran menggunakan multimedia yang berjenis tutorial ini  terdapat  teori  belajar  generatif  learning  by  self  explaining  dimana  murid  harus  menjelaskan kembali  pokok  bahasan  yang  telah  dipelajari  menurut  pemahamannya  sendiri.  Menurut  Atmaja (2019),  Namun  dalam  pengoperasian  multimedia  yang  berjenis  tutorial  masih  dibutuhkan  peran pendidik untuk mengawasi murid (Maura, 2020). Yunita (2019) menyebutkan kalau media merupakan pokok utama dalam aktifitas belajar mengajar serta tidak hanya sebagai menjadi alat pendukung dalam mengajar.  Hal  ini  sejalan  dengan  pernyataan  yang  disampaikan  oleh  (Rahardjo,  Degeng,  & Soepriyanto,  2019)  “Peran  pendidik  hanya  memastikan  murid  belajar  secara  disiplin  hingga menyelesaikan  semua  tahapan  pokok  bahasan  multimedia  yang  berjenis  tutorial”.Multimedia  yang berjenis  tutorial  ini  memiliki  kelebihan  dan  kekurangan  dalam  penggunaannya.  Pengembangan multimedia  yang  berjenis  tutorial  ini  diuji  kelayakannya  kepada  ahli  pada  media,  ahli  pada  pokok bahasan dan diujicobakan kepada beberapa murid.
Sebenarnya  murid  sudah  dibantu  oleh  petunjuk  dalam  multimedia  namun,  peran  pendidik  yang diperlukan  disini  hanya  untuk  melihat  murid  belajar  dengan  disiplin  dan  bisa  menyelesaikan  semua tahapan dengan baik, sehingga murid dapat menjelaskan kembali pokok bahasan yang telah dipelajari menurut  pemahamannya  sendiri  sesuai  dengan  teori  belajar  generatif  learning  by  self-explaining. Penambahan  teori  belajar  generatif  Learning  by  self-explaining  atau  menjelaskan  sendiri  pada multimedia  yang  berjenis  tutorial  yang  diujicobakan  kepada  beberapa  murid  kelas  11  SMAN  1 Kedungadem  menunjukkan  nilai  yang  positif.  Secara  keseluruhan  murid  dapat  dengan  mudah mengoperasikan  multimedia  yang  berjenis  tutorial  dan  mampu  menyelesaikan  soal  serta  mampu menjelaskan  kembali  pokok  bahasan  yang  telah  dipelajari  dengan  baik,  karena  pembelajaran menggunakan multimedia yang berjenis tutorial murid diharuskan untuk mempelajari pokok bahasan dengan  sungguh-sungguh  agar  dapat  mengerjakan  latihan  soal  pada  setiap  sub  pokok  bahasan  dan dapat  melanjutkan  ke  pokok  bahasan  selanjutnya.  Murid  dapat  menjelaskan  kembali  menurut pemahamannya  sendiri  pada  akhir  pelajaran  sehingga  murid  dapat  dengan  mudah  mengingat  pokok bahasan  yang  telah  dipelajari.Belajar  dengan  menjelaskan  sendiri  dapat  mendorong  murid  untuk menghasilkan  penjelasan  sendiri  selama  pembelajaran  dan  membantu  proses  pemahaman  murid sehingga dapat memberikan hasil pembelajaran yang optimal (Fiorella, Mayer 2015).
Pengembangan ini diujicobakan ke Ahli pada pokok bahasan dan Ahli pada media. Ada 15 aspek pernyataan  yang  berhubungan  dengan  pokok  bahasan  system  pernapasan  pada  manusia  yang dijelaskan  dalam  multimedia  yang  berjenis  tutorial.  Angket  yang  diberikan  kepada  Ahli  pada  media dalam  skala  1-4,  menghasilkan  penilaian  4  yaitu  pada  aspek  kemenarikan  pada  desain  interface, kesesuaian  icon,  kesesuaian  audio/suara,  keterpaduan  komponen  multimedia,  tingkat  kemudahan
pengoperasian  pada  multimedia  dan  kemutakhiran  media  termasuk  dalam  kriteria  valid.  Sedangkan kesesuaian membangkitkan kreativitas murid dan ketepatan ukuran teks termasuk dalam kriteria cukup valid dengan hasil penilaian 3 dalam skala 1-4. Pada angket Ahli pada media juga terdapat catatan dari Ahli  pada  media  yaitu  secara  umum  sudah  cukup  bagus,  namun  perlu  dilengkapi  dengan  petunjuk pemanfaatan yang baik dan sumber referensi yang baik.
Pada  angket  yang  diberikan  kepada  ahli  pada  pokok  bahasan  dalam  skala  1-4  menghasilkan penilaian  4  yaitu  pada  aspek  kesesuaian  layout,  kesesuaian  latihan  soal  dengan  tingkat  kemampuan murid,  dan  kemudahan  murid  dalam  mengerjakan  latihan  soal  termasuk  dalam  kriteria  valid. Sedangkan  keaukaratan  istilah-istilah,  keakuratan  antar  kegiatan  belajar/sub  kegiatan  belajar/alinea pada dan kesesuaian pokok bahasan dengan perkembangan Ilmu Pengetahuan media termasuk dalam kriteria  cukup  valid  dengan  hasil  penilaian  3  dalam  skala  1-4.  Pada  hasil  penilaian  angket  ahli  pada media  terdapat  beberapa  catatan  yaitu  manusia  secara  umum  sudah  bagus  dan  dapat  mempermudah murid  dalam  memahami  pokok  bahasan,  namun  ada beberapa  hal  yang  harus  diperbaiki  diantaranya yaitu  jika  bisa  keterangan  gambar  diganti  dengan  Bahasa  Indonesia,  menambahkan  pokok  bahasan tentang volume udara pernapasan dan menggunakan istilah yang sederhana.
Pada  angket  uji  coba  yang  diberikan  kepada  murid  terdapat  10  aspek  pertanyaan  dan menghasilkan  jawaban  yang  diharapkan  4  yaitu  pada  aspek  pertanyaan  mengenai  tampilan  yang menarik,  wara  yang  digunakan  menarik,  jenis  font  yang  digunakan  menarik,  kejelasan  audio  dalam multimedia,  keterpaduan  antar  gambar,  teks,  audio,  gambar  yang  digunakan  menarik,  dan  dapat mempermudah  proses  pembelajaran  pokok  bahasan  system  pernapasan  pada  manusia  dengan menggunakan  multimedia  yang  berjenis  tutorial  ini.  Berdasarkan  hasil  dariangket  murid  maka  dapat disimpulkan bahwa secara keseluruhan murid dapat dengan mudah mengoperasikan multimedia yang berjenis tutorial dan mampu mengerjakan latihan soal yang disajikan dengan baik dan juga murid lebih suka  melaksanakan  pembelajaran  dengan  menggunakan  komputer  karena  menjadikan  pembelajaran menjadi lebih variatif  degan penggunaan desain yang menarik dapat meningkatkan minat baca murid dalam mempelajari pokok bahasan system pernapasan pada manusia.
Setelah  dilakukan  beberapa  perbaikan  berdasarkan  hasil  uji  coba  multimedia  yang  berjenis tutorial untuk mendukung generative leraning ini ini memiliki beberapa kelebihan sebagai berikut: 1) Produk multimedia yang berjenis tutorial ini memiliki desain yang menarik, 2) Gambar dan penjelasan pada  multimedia  disampaikan  secara  singkat  dan  jelas  sehingga  dapat  mempermudah  murid  dalam memahami  pokok  bahasan,  3)  Latihan  soal  yang  disajikan  pada  produk  multimedia  yang  berjenis tutorialsesuai  dengan  tingkat  kemampuan  murid,  4)  Penambahan  teori  generatiflearning  by  self explaining memudahkan murid dalam menghasilkan kesimpulan sendiri di akhir proses pembelajaran.

## SIMPULAN
Multimedia  ini  telah  diujicobakan  pada  murid  kelas  XI  di  SMA  Negeri  1  kedungadem.  Sebelum melaksanakan  uji  coba,  produk  pengembangan  diserahkan  kepada  ahli  pada  media  dan  ahli  pada pokok  bahasan  terlebih  dahulu  untuk  mengetahui  kelayakan  produk  yang  akan  dikembangkan.  Pada ahli  pada  media,  dikatakan  jika  multimedia  yang  berjenis  tutorial  ini  layak  digunakan  di  lapangan, pada ahli pada pokok bahasan dikatakan jika multimedia yang berjenis tutorial ini layak digunakan di lapangan.  Hanya  ada  beberapa  yang  harus  diperbaiki  seperti  penambahan  materi  dan  penggunaan istilah yang sederhana.
Uji  coba  produk  juga  dilakukan  pada  kelompok  kecil  dan  didapatkan  hasil  bahwa  secara keseluruhan  murid  dapat  dengan  mudah  mengoperasikan  multimedia  yang  berjenis  tutorial  dan mampu mengerjakan latihan soal yang disajikan dengan baik dan juga murid lebih suka melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan komputer karena menjadikan pembelajaran menjadi lebih variatif.

## DAFTAR RUJUKAN
Alessi, S. M., & Trollip, S. R. (2001).Multimedia for Learning: Methods and Development (3rd ed.).
Boston: Allyn and Bacon.
Amalia,  S.  M.,  Ulfa,  S.,  &  Soepriyanto,  Y.  (2020).  Multimedia  tutorial  Berbasis  Android    Untuk Memudahkan  Murid  Memahami  Materi  Mengenal  Notasi  Balok  Kelas  X  Seni  Musik.  Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 3(1), 59-67.
Anas,  M.  A.,  Soepriyanto,  Y.,  &  Susilaningsih,  S.  (2019).  Pengembangan  Multimedia  tutorial Topologi  Jaringan  Untuk  Smk  Kelas  X  Teknik  Komputer  Dan  Jaringan.  Jurnal  Kajian Teknologi Pendidikan, 1(4), 307-314.
Atmaja,  S.,  &  Surahmat,  A.  (2019).Media  Pembelajaran  Desain  Web  Menggunakan  Photoshop  CS6 dan  Adobe  Dreamweaver  Berbasis  Multimedia.Jurnal  SIMIKA,  2(1),  1-18.  DOI: https://doi.org/10.47080/simika.v2i1.276.
Fiorella,  L.,  &  Mayer,  R.  (2015).Learning  as  a  Generative  Activity:  Eight  Learning  Strategies  that Promote Understanding. New York: Cambridge University Press.
Herdiyanto,  M,  D.,  Sulton.,  &  Praherdhiono,  H.  (2020).  Pengembangan  Multimedia  Pembelajaran Interaktif  Pada  Materi  Tema  Tanah  Bagi  Siswa  Tunagrahita.  Jurnal  Kajian  Teknologi Pendidikan. 3(1). 88-96.
Jatmika,H.M.(2005).Pemanfaatan Media Visual dalam Menunjang Pembelajaran Pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 3(1),89–99.
Lazuardi,  Wisnu.  (2018).    Pengembangan  Multimedia  Interaktif  Pelajaran  Baca  Tulis  Aksara  Jawa Dengan Sandhangan. Jurnal  Inovasi dan Teknologi Pendidikan. Vol. 4, No. 2.
Lee, W. W., & Owens, D. L. (2004). Multimedia-Based Instructioanal Design. San Francisco: Pfeiffer. Mawarni,  Sella  &  Muhtadi,  Ali.    (2017).    Pengembangan  Digital  Book  Interaktif  Mata  Kuliah Pengembangan  Multimedia  Pembelajaran  Interaktif  Untuk  Mahasiswa  Teknologi  Pendidikan. Jurnal Inovasi Teknologi PendidikanVol 4 (1). 84-96.
Mayer,  R.  E.  (2009).  Multimedia  Learning:  Prinsip-Prinsip  dan  Aplikasi  (T.  W.  Utomo,  Trans.). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Munir. (2012). Multimedia: Konsep & Aplikasi dalam Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Novita  Sholehatul  U.,  Eka  Pramono  A.,  Saida  U.  (2019).  Multimedia  tutorial  Untuk  Menumbuhkan Minat  Baca  Anak  Adhd  (Attention  Deficit  Hyperactivity  Disorder).  Jurnal  Kajian  Teknologi Pendidikan, 2(1).
Nurullah,  A.,  Soepriyanto,  Y.,  Sulton,  S.,  &  Husna,  A.  (2019).  Pengembangan  Multimedia Pembelajaran Energi dalam Sistem Kehidupan. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 2(4), 315- 319.
Prastiwi,  N.D.,  Setyosari,  P.,  &  Husna,  A.  (2020).  Pengembangan  Multimedia  tutorial  Sebagai Suplemen  Pada  Mata  Pelajaran  Kimia  Materi  Asam  Dan  Basa  Kelas  XI.  Jurnal  Kajian Teknologi Pendidikan, 6 (2), 69-80.
Rahardjo,  T.,  Degeng,  I.  N.  S.,  &  Soepriyanto,  Y.  (2019).  Pengembangan  Multimedia  Interaktif Mobile Learning Berbasis Anrdroid Aksara Jawa Kelas X Smk Negeri 5 Malang. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 2(3), 195-202.
Rusman.  (2012).  Model-Model  Pembelajaran:  Mengembangkan  Profesionalisme  Guru.  Jakarta:  Raja Grafindo Persada.
Sihkabuden.(2011).  Media  Pembelajaran.  Malang:  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Negeri Malang.
Shinta  Kusuma W.,  Punaji  S.,  Arafah  H.  (2019).  Pengembangan Multimedia  tutorial Mata  Pelajaran Ipa  Pokok  Bahasan  Sistem  Tata  Surya  Kelas  Vii  Mts  Raudlatul  Ulum  Karangploso.  Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 2(1).
Sutopo, A.H. (2003). Multimedia Interaktif dengan Flash. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sungkono.(2007).  Peran  Benda  Asli  dan  Pemanfaatannya  dalam  Proses  Pembelajaran  di  Sekolah Dasar.Majalah Ilmiah Pembelajaran, 3(1), 27-36.
Wardani, S. K., Setyosari, P., & Husna, A. (2019). Pengembangan Multimedia tutorial Mata Pelajaran Ipa  Pokok  Bahasan  Sistem  Tata  Surya  Kelas  Vii  Mts  Raudlatul  Ulum  Karangploso.  Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 2(1), 23-29.
Warnadi. 2010. Penerapan media pembelajaran Tutorial Adobe Capteivate dalam Meningkatkan Hasil Belajar  Siswa  Kelas  XI  Pada  Pokok  Bahasan  Sel  di  SMA  Negeri  5  Kota  Cirebon  (Skripsi). Cirebon: IAIN Syekh Nurjati.
Widodo,  H.  (2016).  Potret  pendidikan  di  indonesia  dan  kesiapannya  dalam  menghadapi  masyarakat ekonomi  asia  (MEA).  Cendekia:  Journal  of  Education  and  Society,  13(2),  293. https://doi.org/10.21154/cendekia.v13i2.250.
Yunita,  R.,  Praherdhiono,  H.,  &  Adi,  E.  P.  (2019).  Pengembangan  Multimedia  Interaktif  Materi Fotosintesis  untuk  Siswa  Kelas  VIII  Sekolah  Menengah  Pertama.  Jurnal  Kajian  Teknologi Pendidikan, 2(4), 284-289.