## KEBIJAKAN PENDIDIKAN KEJURUAN DI KOTA TERNATE DALAM KONTEKS MASYARAKAT EKONOMI ASEAN
Irsan Habsyi 1 ,Bustanul Arifin 2
1 Institut Sans dan Kependidikan (ISDIK) Maluku Utara, 2 Universitas Nahdlatun Wathan Mataram Email: 1 fitririana0513@gmail.com , 2 arifinb616@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini berbicara tentang kebijakan pendidikan  kejuruan di  kota Ternate  dalam konteks masyarakat  ekonomi  asean,  dan  jenis  penelitian  yaitu  kualitatif  untuk  menemukan  seuatu pengamatan  dari  suatu  kelamahan  atau  naturalistik  dari  suatu  peristiwa,  mendalami  persoalan secara  fenomologis.  Bentuk  wawancara  mendalam  dan  tidak  terstruktur  melalui  saran  dari yang  meneliti  kehidupan  otentik  atau  “dunia  kehidupan”  dari  para  pelaku.  Bahwa  data observasi harus mendalam dan rinci, data harus tergambar dengan jelas, gambaran yang cukup mebuat  pembaca  dapat  memahami  apa  yang  terjadi  dan  bagaimana  hal  itu  terjadi.  Lokasi penelitian  berada  pada  sekolah  kejuruan  di  kota  Ternate,  hal  ini  peneliti  mencoba  meneliti tentang  persiapan  siswa  dalam  menghadapai  pasar  global  pada  sektor  kerja  dan  saat  ini  yang terjadi  tentang  isu  asean  dan  hasil  penelitian  adalah  sekolah  kejuruan  di  Kota  Ternate  sudah mempersiapkan diri pada persaingan global dan  menyiapkan tenaga trampil yang siap dipakai pada dunia pekerjaan.
Kata kunci ; Kebijakan pendidikan kejuruan, konteks masyarakat ekonomi ASEAN.

## ABSTRACT
This  research  talks  about  vocational  education  policy  in  the  city  of  Ternate  in the  context  of the ASEAN economic community, and the type of research is qualitative to find an observation of a weakness or naturalistic aspect of an event, exploring the problem phenomologically. The form  of  in-depth,  unstructured  interviews  through  suggestions  from  those  who  examine  the authentic  lives  or  “life  worlds”  of  the  perpetrators.  That  observation  data  must  be  in-depth and detailed, the data must be depicted clearly, the description is sufficient so that the reader can understand what happened and how it happened. The research location is at a vocational school  in  the  city  of Ternate, in  this  case  the  researcher  tries  to  research  the  preparation  of students  in  facing  the  global  market  in  the  work  sector  and  currently  what  is  happening regarding ASEAN issues and research results is that vocational schools in the city of Ternate have  prepared  themselves  for  global  competition  and are  preparing  skilled  workers  who  are ready to be used in the world of work.
Keywords: Vocational education policy, context of the ASEAN economic community

## PENDAHULUAN
Aktivitas kerja sama perdagangan  ASEAN dengan  melaksanakan  ASEAN  Free Trade  Area  (AFTA)  berlaku  melalui  liberalisasi  dan  pasar  bebas  di  kawasan  ASEAN, ternyata juga berlaku secara bebas tanpa kendala tarif ataupun non-tarif. Ini mempunyai hubungan  dengan  usaha  memberikan  kesan  terhadap  pelaksanaan  kesepakatan Perdagangan  Bebas  Kawasan  ASEAN  (ASEAN  Free  Trade  Area-AFTA),  yang  secara efektif  berlaku  pada  1  Januari  1993,  menyatakan  bahwa  tiap  negara  anggota  ASEAN harus  mampu  melaksanakan  berbagai  kesepakatan  AFTA  secara  bertahap  dan diharapkan  dapat  meningkatkan  aktivitas  perdagangan  (ASEAN  Secretariat,  2010). MEA  2015  memberikan  peluang  yang  positif  bagi  pembangunan  domestik  maupun pengembangan  internasional,  dengan  prosedur  dan  profesi  pengembangan  yang  jelas maka  MEA  akan  mampu  mengubah  tantangan  menjadi  peluang  bagi  pertumbuhan ekonomi Indonesia yang lebih baik (2006).
Pada  umumnya  Provinsi  Maluku  Utara  siap  dalam  menghadapai  MEA,  2015 yaitu  menyiapakan  SMK,  hal  ini  kelulusan  yang  siap  bersaing  di  pasar  global  dan khususnya  kota  Ternate  berfikir  kedepan  untuk  ikut  ambil  bagian  pada  dunia  usaha antara  negar-negara  Asiea.  Dengan  penerapannya  MEA  siswa  SMK  di  kota  Ternate selalu  eksis  untuk  menyiapkan  skil  dalam  persaingan  di  pendidikan  pada  praktik industri  atau  kompetensi.  Hal  ini  pemerintah  dan  swasta  membuka  peluang  oleh  SMK kota  Ternate  melaksanakan  kerjasama  untuk  meningkatkan  kualitas  kompetensi dimasing-masing  sekolah.  Pemerintah,  Akademisi,  dan  dunia  usaha  (industri)  lokal telah bersiap sedemikian rupa dalam menghadapi MEA di tahun 2015 (Evi S P, 2014).
Tidak  terlepas  dengan  hal  itu,  masyarakat  ekonomi  asean  (MEA)  juga  berpran pada  sektor  UKM  pada  pelayanan  usaha  kreatif  usaha  kecil  oleh  masyrakat  di  kota Ternate, upaya yang dilaksanakan oleh pemerintah daerah siap bersaing di pasar global harus ditingkatkan (Galih W, dkk 2015). Untuk itu, menginginkan pasar global (MEA) di sektor ekonomi, sekolah kejuruan harus ditingkatkan pelayanannya lebih instens pada publik  supaya  pemerintah,  swasta  dan  masyarakat  selalu  kerjasama  untuk  kepenitnag sekolah  kejuruan  di  masyarakat  yang  siap  bersaing  (Johan  AB,  2015).  Yang dilaksanakan  oleh  MEA  melalui  ASEAN  merupakan  persaingan  di  pasar  ekonomi masyarakat kota Ternate dimana terjadi free flow berupa barang, jasa dan asas produksi, serta  modal  untuk  meningkatkan  lapangan  kerja  di  kota Ternate  yang  menguntungkan bagi  semua  orang.  Kota  Ternate  merupakan  bagian  dari  MEA  untuk  membutuhkan kerjasama  antara  menyiapkan  mulai  dari  infastruktur  dan  sumer  daya  manusia.  Dalam hal  ini,  menyiapkan  tenaga  trampil,  profesional  tidak  terlepas  pada  pendidikan  yang baik.  Bahwa Indonesia  sebagai  pemasok tenaga kerja  paling banyak di ASEAN (Gatot Subroto, 2014).
Dengan adanya pendidikan yang baik keinginan dalam meningkatkan SDM akan tercapai,  karena  dilihat  dari  persaingan  yang  ketat  pada  tenaga  kerja.  Tanpa  didasari oleh  SDM  yang  baik  serta  profesional  masyrakat  kota  Ternate  akan  menjadi  pekerja kasar. Sekolah kejuruan memiliki peluang yang besar dalam sumber daya manusia yang baik.  Sebagaimana  yang  dituangkan  dalam  Keputusan  Mendiknas  RI  No:  053/U/2001 tentang  Standar  Pelayanan  Minimal  (SPM).  Dalam  keputusan  ini  dijelaskan  bahwa tujuan  penyelenggaraan  pendidikan  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  adalah untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  siswa,  untuk  menyiapkan  mereka sebagai  tenaga  kerja  tingkat  menengah  yang  terampil,  terdidik,  dan  profesional,  serta mampu  mengembangkan  diri  sejalan  dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan, teknologi  dan  seni  (Ipteks).  MEA   memiliki  pola  mengintegrasikan  ekonomi  ASEAN
dengan  cara  membentuk  sistem  perdagangan  bebas  atau free  trade antara  negara-negara anggota ASEAN (Warsono, 2017).

## Pendidikan Kejuruan dalam Menghadapi Masyarakat Ekonomi ASEAN (MEA).
Prestasi daerah tidak tergantung dari sumber daya alam, namun prestasi sumber daya  manuia  adalah  guru  bisa  memberikan  peluang  pada  siswanya  dengan perkembangan  jaman  yang  pesat  ini.  Hasil  daerah  menopang  ahli  dan  akademisi melaksanakan kajian sistematik dalam memperbaiki sistem pendidikan nasional. Supaya lulusan  bisa  bersaing  dengan  baik  serta  mengahadapi  tantangan  ini,  pemerintah menyampaikan  aturan-aturan  pendidikan  yang  dapat  mengoptimal  pendidikan  secara luas  pada  masyarakat  agar  program  berjalan  sesuai  kebutang  masing-masing.  Sebagai peningkatan pada persaingan global dan kualitas  masyarakat lokal  yang dapat  bersaing dengan  masyarakat  pusat  atau  luar  (Oly  V  A,  2015.  Pendidikan  sebagai  target  utama untuk  mengembangkan  yaitu  sasaranya  pada  sumber  daya  manusia.  Untuk  itu, pendidikan sebagai alur pembangunan yang menentukan sektor pembangunan. (Sonhaji 2014) menyampaikan  sebagai sekolah kejuruan mempunyai karakter tersendiri berbeda dengan sekolah lain dilihat dari kreteria  pendidikan suptansi pembelajaran dan lulusan. Memprdayakan masyarakat dapat mengendalikan tantangan ke depan semakin fariasi.
Peluang  masyarakat  Indonesia  sangat  besar  dalam  berbagi  hal  yakni  produksi merupakan  nilai  yang  besar  untuk  maysrakat  Indonesia.  Dengan  diharpkan  kebijakan dari  pemerintah  pusat  sebagai  dasar  pembangunan  ekonomi  yang  lebih  kuat  lagi  agar mebwa dampak pada ekonomi  yang  lebih terara ke usaha  masyarakat, oleh karena  itu, pendidikan  merupakan  titik  utama  dalam  menjalankan  roda-roda  pembangunan  di daerah.  Pendidikan  sebagai  usaha  sadar  manusia  agar  menciptakan  sumber  daya manusia  SDM  dapat  meningkatkan  pembangunan,  atau  pembangunan  sebagai  usaha untuk diri manusia agar mendukung pendidikan dalam pelayanan yang baik. Pendidikan sebagai  alat  untuk  menjalankan  pembangunan  di  masa  kini  dan  akan  datang  sasaran yaitu meningkatkan wawasan manusia seutuhnya.
Mengupayakan  tenaga  kerja  yang  handal  dilaksanakan  melalui  pendidikan  dan pelatihan  iformal  dan  non  formal  yang  dikoordinir  oleh  suatu  lembanga  pemerintah berupa  kursus  serta  pelatihan  lainnya.  Kalau  lembaga  pendidikan  tenaga  kerja  secara formal  pada  umumnya  dilaksanakan  di  pendidikan  sekolah  atas  serta  universitas  yaitu pendudidikan kejuruan sesuai amanat Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No 20 Tahun 2003.

## Praktik Produktif Peserta Didik di SMK
Masyarakat  dihimbaukan  oleh  pemerintah  untuk  lulusan  anaknya  ditingkat sekolah menengah pertama diberikan peluang untuk melanjutkan pada sekolah kejuruan agar kedepannya  lulusan tersebut mempunyai keterampilan  yang siap  bersing dibidang kerja. Apabila lulusan yang memiliki skil yang baik dibutuhkan pada pasar kerja dalam bidang ekonomi dan industri. Hal ini majunya suatu usaha industri dinegara ditentukan oleh  skil  pada  masing-masing  orang.  Pada  kenyataannya  suatu  industri  dikatakan berhasil  tidak  terlepas  dari  tenaga  trampil  yang  siap  dipekerjakan  pada  industri  agar produksi memiliki kualitas yang baik.
Kementerian tenaga kerja dan Transmigrasi Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 tentang Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI) sebagai kerangka penjenjangan  kualifikasi  kompetensi  yang  dapat  menyandingkan,  menyetarakan,  dan mengintegrasikan  antara  bidang  pendidikan  dan  bidang  pelatihan  kerja  serta
pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai struktur pekerjaan  di  berbagai  sektor.  Beberapa  pemaparan  di  atas  dapat  ditarik  kesimpulan, bahwa karakter yang perlu ditanamkan dan dikembangkan bagi peserta didik pada mata diklat  akuntansi  keuangan  di  SMK  yang  nantinya  menjadi  calon  akuntan  dan  auditor, antara  lain:  mempunyai  etika,  jujur,  dapat  dipercaya,  bertanggung  jawab,  rasional, objektivitas, konsisten, dan relevan.
Beberapa  hal  perlu  diketahui  mengapa  harus  diperlukannya  tenaga  terampil sebagai  penopang  keunggulan  industri  adalah:  (1)  tenaga  terampil  adalah  orang  yang terlibat langsung dalam proses produksi barang maupun jasa; (2) tenaga terampil sangat diperlukan  untuk  mendukung  pertumbuhan  industri  di  suatu  negara;  (3)  persaingan global  berkembang  semakin  ketat  dan  tajam;  (4)  kemajuan  teknologi  adalah  faktor penting  dalam  meningkatkan  keunggulan  ;(5)  orang  yang  memiliki  keterampilan memiliki  peluang  tinggi  untuk  bekerja;  (6)  semakin  banyak  negara  mempunyai  tenaga tidak  terampil,  maka  semakin  banyak  kemungkinan  pengangguran  yang  akan  menjadi beban ekonomi negara yang bersangkutan (Djojonegoro, 1998).
Sekolah  kejuruan  berakses  pada  anak  didiknya  untuk  menyiapkan  diri  menjadi manusia  seutuhnya  serta  meningkatkan  kualitas  hidupnya,  bisa  menyiapkan  diri, maupun  mempunyai  skil  yang siap  bersaing dan bertanggung  jawab. Sekolah kejuruan memiliki program yang menyiapkan siswa menduduki dunia kerja, sebagai tenaga yang mampu  siap  dipakai  untuk  mengsukseskan  prodak  unggul  mampu  bersaing  di  pasar global  serta profesional  mempunyai  nilai-nilai kemanusiaan di  masing-masing  jurusan. Menurut  (Hanafi,  I.  2013)  fungsi  pendidikan  kejuruan  menyiapkan  siswa  menjadi tenaga  kerja  produktif  sebagai  berikut:  (1).  Memenuhi  keperluan  tenaga  kerja  dunia usaha  dan  industri,  (2).  Menciptakan  lapangan  kerja  bagi  dirinya  dan  bagi  orang  lain, (3).  Merubah  status  siswa  dari  ketergantungan  menjadi  bangsa  yang  berpenghasilan (produktif).
Untuk  mempersiapkan  SDM  hal  yang  bukan  gampang  serta  mampu dilaksanakan  secara  instan,  namun  butuh  perjuangan  oleh  guru  mampu  memberikan bekal  pada  peserta  didik  dengan  keterampilan,  siwa  mempunyai  percaya  diri  serta motivasi mengembangkan kariernya. Menurut (Sonhaji dan Huda .A.Y. (2015) langkah- langkah  tersebut  dilakukan,  implimintasi  rencana  (implemintasi  of  plan)  dapat dijalankan  pada  akhirnya,  monitoring,  evaluasi,  dan  pelaporan  (monitoring  evaluation and reporting) merupakan langkah yang tidak boleh dilupakan untuk mengetahui tingkat keberhasilan  program  di  sekolah.  Kota  Ternate  menyiapkan  diru  untuk  menghadapi tantang  yang  sangat  luar  biasa  dalam  pasar  global  saat  ini. Daerah  merasa  perlu  adanya program kerja sama ekonomi yang kuat (Rujhan M 2009).

## Standar Kelulusan SMK di kota Ternate
Untuk  menyiapkan  sumber  daya  siap  dipakai  pada  sektor  kerja,  perlunya menyiapakan  format  mengajar  yang  jelas  untuk  siswa.  Pada  proses  belajar  siswa  dan kondisi  subyek  belajar  terletak  dari  dinamis  pembelajaran  terdiri  dari  (a)  suasana belajar,  (b)  alat  bantu  belajar,  (c)  bahan  belajar,  (c)  motivasi  belajar  (Putra  A,  2013). Perangkat  pengajar  guru  sebagai  (RPP)  sebagai  pelaksananaan  atau  patokon  tenaga pengajar  (Kemindikbud,  2016).  Sekolah  kejuruan  merupakan  sekolah  untuk menyiapakan siswa supaya  bersaing pada usaha kerja, (Menurut Yusri Y, 2020) untuk langkah-langkah  guru  dalam  strategis  dapat  dilaksanakan  adalah  (1)  menciptakan inovasi susuai dengan SDA yang mempunyai derah, (2) mempersiapkan produsi dalam negeri,  (3)  kerjasama  dengan  dunia  usaha  lokal  maupun  pusat,  (4)  mengutamakan
tenaga  kerja  lokal,  (5)  penetapkan  kurikul  sesui  dengan  kebutuan  daerah  dan  pusat, kerja  sama  pada  lembanga  yang  berhubungan.  Komponen  yang  terkait  sebagai  bagian dari  lingkungan  dan  sistem  pembelajaran  pada  suatu  usaha  khusus  dan  prosudur penataan  ketenagaan  kerja  dan  matrial  (Putra,  2013).  Undang  Sistem  Pendidikan Nasional, dapat melaksanakan kebutuhan lapangan kerja dan  memepersiapakan peserta dididk  masuk  pada  dunia  kerja  untuk  bekerja  pada  bidang  masing-masing  (Kunandar, 2010).
Disesuaikan  denagan  kebutuhan  lapanagan  kerja  program-program  pendidikan tertentu
yang  memfokus  pada  sekolah  kejuruan,  di  tentukan  oleh  kinerja  guru  yang berkualitas  supaya  menciptakan  siswa  yang  siap  dipakai  (Maryono,  2016).  Kebijakan pemerintah dalam  bidang pendidikan seperti  yang telah dimuat dalam Undang-Undang Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  dialaminya  mencakup dasar dan tujuan, penyelenggaraan pendidikan tersebut wajib belajar, penjamin kualitas pendidikan serta peran masyarakat dalam sistem pendidikan nasional. Sekolah kejuruan sebagai  sekolah  untuk  lulusan  sesuai  dengan  minat  dan  bakatnya,    kebijakan  tersebut dibuat  untuk  menghasilkan  pendidikan  Indonesia  yang  baik  dan  lulusan  berkualitas dalam  semua  jenjang pendidikan. Sesuai dengan aturan pemerintah  No 29 Tahun 1990 tentang  pendidikan  menengah  bab  1  pasal  1  ayat  3,  tentang  pendidikan  menengah kejuruan  adalah  pendidikan  pada jenjang  menengah yang mengutamakan pengembangan kemampuan siswa untuk melaksanakan jenis pekerjaan tertentu.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif  untuk  menemukan  sesuatu pengamatan  dari  suatu,  kelemahan  atau  naturalistik  dari  suatu  peristiwa,  mendalami persoalan secara fenomonologis, interaksi sembolik, etnografi dan mendiskripsikan sifat- sifat  kualitatif  (Ulfatin,  2015).  (Merriam,  2009)  yang  meneliti  kehidupan  otentik  atau “dunia  kehidupan”  dari  para  pelaku.  Menggunakan  pendekatan  kualitatif  fenomenologi (Bogdan dan Biklen 1998. Moleong, 2002. Sugiyono, 2012). Narasi dalam penelitian ini kebijakan pendidikan kejuruan di kota Ternate dalam konteks masyarakat ekonomi asean. Bahwa  data  observasi  harus  mendalam  dan  rinci,  data  harus  tergambar  dengan  jelas, gambaran yang cukup mebuat pembaca dapat memahami apa yang terjadi dan bagaimana hal itu terjadi (Patton. 2009).
Lokasi  penelitiaan  pada  SMK  di  Kota Ternate. Peneliti  melaksanakan  penelitian mulai  dari  bulan  Pebruari-April  2024.  Peneliti  melakukan  wawancara  kepada  kepala sekolah  dan  masing-masing  guru.  Sebelum  melakukan  wawancara  saya  mempersiapan surat  dan  surat  tersebut  lebih  lanjut  menjelaskan  bahwa  tujuan  wawancara  adalah kebijakan pendidikan kejuruan di kota Ternate dalam konteks masyarakat ekonomi asian. Untuk melakukan analaisis data dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus sehingga datanya sampai titik jenuh (Miles dan Huberman, 1992).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Pendidikan Kejuruan di Kota Ternate Menghadapi Masyarakat Ekonomi ASEAN (MEA).
Pelaksanaan  pendidikan  di  kota  Ternate  khususnya  SMK  merupakan menyiapkan  tenaga  kerja  sesuai  dengan  kompetensinya  di  sektor  pemerintah  dan swasta,  supaya  lulusan  siap  dipakai  pada  sektor  pekerjaan  (Jhon  AB,  2015, Flocia  N, Awindha  E  L, 2016).    SMK  di  kota  Ternate  kerjasama  dengan  masyarakat  UKM  dalam menyiapkan tenaga kerja trampil yang siap bersaing di mancanegara  (Rafik AT, 2015). Sekolah kejuruan kota Ternate mempunyai keahlian khusus bagi siswa untuk berlomba dibidangnya  masing-masing  dengan  memiliki  tenaga  trampil  (Gatot  Sybroto,  2014, Styko,  2015).  Pemerintah  daerah  menyiapkan  tenaga  trampil  yang  menyiapkan perdagangan bebas (Galih dkk, 2015, Wibowo, 2017). Sekolah kejuruam memeliki nilai tersendiri  yang  tidak  sama  dengan  sekolah  umum,  lulusannya  yang  dapat  dijangkau keahliannya dibidang siswa masing-masing (Sonhaji, 2024).
Umumnya  pemerintah  Pusat  dan  khususnya  pemerintah  daerah  mengupayakan lulusan  jalur  SMK  memiliki  keterampilan  tersendidiri  yang  sudah  disiapkan  melalui bangku sekolah yang bersiang pada industri lokal dan ASEAN (Oly V A, 2015). Setiap persaingan menuju globalisasi ekonomi ASEAN pemerintah daerah beserta dengan guru memikirkan  dampaknya  untuk  jangka  pendek  dan  panjang  ( W arsono,  2017, Stivani  I  S, dan Dwi A, 2020 ). Pradigma kelulusan yang siap dipakai sebagai usaha guru membimbing siswa  yaitu  persiapan  fisik,  mental  dan  tanggung  jawab  untuk  memasuki  dunia  kerja (Nova  K,  dkk  2024).  Terlaksana  etos  kerja  pada  siswa  SMK  dapat  dilihat  dalam praktekum menghasilkan nilai positif (Rudi dan Hermawan, 2022).
Kegiatan  ekonomi  di  daerah  sebagai  sesuatu  proses  yang  diinginkan  terjadinya perubahan  dimasyarakat  tidak  telepas  dari  campur  tangan  kaum  intelektual  ekonomi (Syafaruddin,  2012).  Melaksanakan  kontrol  sosial  untuk  mengetahui  kondisi  ekonomi lokal  untuk  menyiapkan  tenaga  trampil  di  lingkungan  masyarakat  (Dikmenjur  1996). Masyarakat ekonomi ASEAN juga mengambil bagian baik semua para usahawan lokal dapat  memiliki  peluang  yang  baik  mendapat  pekerjaan  yang  layak  sesuai  dengan keinginan (Harahap, Z, dan Ritonga, A. K. 2020). Ditinjau dalam segi pendidikan serta kretif daerah kota Ternate  yang jelas ketinggalan jauh dengan daerah-daerah lain, untuk itu  masih  membutuhkan  tenaga  trampil  yang  siap  menghadapi  tantangan  tersebut (Faridin,  A.  N.  2019).  Perlunya  siswa  dituntut  untuk  menguatkan  karakter  kerja  pada dirinya bagi semua jurusan supaya bisa menguasi dan berusaha trampil pada dunia kerja baik itu prestasi keja yang tinggi, kemampuan intelektualnya dan etika kerja (Albert, A. 2020).  Mengupayakan  kondisi  ekonomi  daerah  yang  sangat  menghadapi  resiko  MEA 2015, merupakan rangsangan untuk berbagai sektor idustri dan kebutuhan pasar saat ini (Disas,  E.  P.  2018).  Usah  ekonomi  di  daerah  dalam  meningkatkan  kualitas  prodaknya perlunya kerjasama dengan pemerintah daerah supaya menjadi rifal industri lokal yang handal melalui jalur UKM (Haq, S N, dkk, 2021).
Praktik Produktif Peserta Didik di SMK Negeri Kota Ternate.
(Fajar,  S  2012)  menyampaikan  bahwa,  (a)  pelaksanaan  pembelajaran  SMK sebagi  praktik  kerja  industri,  (2)  kerjasma  yang  dilaksanakan  oleh  usaha  industri pengkrutan  tenaga  kerja  sesuda  dan  sebelum.    (Aula  R,  dkk  2023)  (1)  menerapkan strategi  kontekstual  stumulus  pada  siswa  (2)  melaksanakan  bimbingan  pada  siwa  (3) melaksanakan  kelompok  siswa.  (Syamsu  H,  dkk  2015)  menyampaikan  adalah;    (a) melaksanakan  visi,  dan  tujuan  sekolah  sesuai  dengan  keahlian  (b)  mempersiapkan  diri
(c) mengatur keuangan yang jelas (d) menyediakan sarana dan prasarana praktikum (e) mengoptimalkan  kompetensi  keahlian.    Prestasi  yang  dimiliki  oleh  anak  didik  tentang praktek  pada  bidang  keahlian  mempunyai  hasil  yang  positif  (Rita  R,  dan  Rini  I  M, 2019).  Untuk  meningkatkan  motivasi  kerja  pada  siswa  dalam  praktek  kerja  industri (Naim,  2023).  Guru  bidang  studi  selalu  meningkatkan  prestasi  peserta  didik  dalam bidang  praktikum  (Ririn  NM,  2023).  (Adietya  P,  2019)  menyampaikan  adalah  (a) kegiatan  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik  pada  praktek  kerja  lapangan  ditetapkan melalui kurikulum, (b) magang kerja siswa di setiap sektor pemerintah dan swasta.
Menurut (Sonhaji, 2014). mengatakan bahwa pendidikan kejuruan diselenggarakan dengan asumsi bahwa dua macam kebutuhan harus dipertemukan, yaitu kebutuhan  masyarakat  dan  kebutuhan  individual  (a).    Kebutuhan  masarakat  adalah mengisi posisi  yang dipersyaratkan sehingga  sistem ekoneomi  berjalan dengan efisien. (b)  Kebutuhan  individual  adalah  untuk  mendapatkan  posisi  yang  memuaskan  dalam sturktur  lapangan  kerja.  Sekolah  kejuruan  merupakan  bagian  yang  patut  mengekuti praktek  industri  sebagi  pedoman  dalam  menyiapkan  tenaga  ahli  yang  menyiapka sumber  daya  manusia  Sonhaji  (2015).  Untuk  memenuhinya,  kesiapan  kualitas  SDM pada  sekolah  kejuruan  selalu  ditingkatkan.  Adanya  perbedaan  suatu  daerah  anggota dalam  hal  pertumbuhan  ekonomi  (Amelia  PA,  2023).  Pelaksanaan  praktek  kerja  siswa SMK pada generasi berikut selalu dipertahankan untuk membangun sebuah daerah yang lebih baik ( Stivani I S, dan Dwi A, 2020).

## Standar Kelulusan SMK di Kota Ternate .
Lulusan  SMK  mempunyai  peluang  pada  bidang  pekerjaan  (Aprilia  S,  2023). Menurut berita (Kendari  Antara News, 2015, Lutfi  R, 2020) lulusan  yang siap dipakai di  luar  sana  ditopang  oleh  fasilitas  sekolah  yang  memadai  dan  merangsang  kecapaian lulusan pada SMK.
SMK  di  kota  Ternate  masing-masing  memiliki  kehalian  berfariasi  dalam penyelesaian  kelulusan  yakni  persyaratan  kriteria  lulusnya  digunakan  sebagai  rujukan terdiri  beberapa  hal  diantaranya  SMK  Negeri  1  kota  Ternate  (a)  siswa  bersangkutan harus tuntas semua mata pelajaran semester I sampai VI (b), siswa tersebut mempunyai sikap  baik  dan  berahlak  baik  (c),  siswa  bersangkutan  harus  lulus  Satuan  Pendidikan, Ujian  Sekolah  Bersandar  Nasional  (USBN)   dan  Ujian  Nasional  Berbasis  Komputer (UNBK).  SMK  Negeri  2  kota  Ternate,  (a)  tahapan  ujian  kompetensi  keahlian,  (b) praktik,  (c)    ujian  sekolah.  SMK  Negeri  3  kota  Ternate,  (a)  uji  kompetensi  keahlian (UKK)  berbagi  jurusan,  (b)  ujian  sekolah.  Standar  kelulusan  di  sekolah  SMK  harus mencapai  pada  kreteria  yang  ditentukan  (Kemendikbud,  2016).  Siswa  dituntut  untuk mentuntaskan pembelajarn sesuai dengan kurikulum (Putra A, 2023).
(Remelan,  dkk  2009)  mengatakan  bahwa  Sekolah  kejuruan  mempunyai  fungsi yang amat penting membantu anak didiknya menentukan pekerjaan. Menurut (Wahono, 2019) pendidikan kejuruan  mempunyai  fasilitas untuk praktek kerja supaya anak didik mendapat  pembelajaran  yang  diajarkan  untuk  menyiapkan  diri  menghadapi  pekrjaan. Sekeloh kejuruan di kota Ternate telah menyiapkan fasilitas untuk anak didiknya, Hasil yang dimiliki oleh sekolah  yaitu (1) Karakteristik sekolah kejuruan, (2) Kesedian guru yang memadai, (3) Fasilitas yang memadai, (4) Pembiayan pendidikan sudah sesuai, (5) Manajemen sekolah kejuruan tertata dengan baik, (Sutoto dan Eny H, 2004).
Uji  kompotensi  keahlian  merupakan  standar  kelulusan  yang  berkaitan  dengan mutu  pendidikan,  karena  sekolah  kejuruan  yang  disiaapkan  untuk  tenaga  yang  siap memasuki  dunia kerja  (Kunandar,  2010).  Sekolah  kejuruan  mempunyai  keyakinan  bahwa
lulusan  siap  dipakai  pada  dunia  kerja, tempat  penting  yang  disediakan  oleh  orang-orang yang  mempunyai  kompetensi,  supaya  tempat  tersebut  dipertahankan  ekstensinya (Sonhaji,  2014).  Hal  yang  sangat  diinginkan  pada  siswa  SMK  untuk  kelulusan  tidak terlepas  dari  hasil  UKK  sebagi  acuan  indikator  pencapaian  standar  kompetensi kelulusan untuk sebagai kelulusan pada sekolah SMK, supaya dapat menciptakn lulusan SMK yang siap dipakai oleh dunia kerja (Maryoto, 2016). Pelaksanaan UKK ini untuk mengukur  pencapaian  kompetensi  peserta  didik  yang  telah  menyelesaikan  proses pembelajaran  sesuai  kompetensi  keahlian  yang  ditempuh  dan  dibuktikan  dengan sertifikat  kompetensi  yang  berorientasi  pada  capaian  kompetensi  lulusan  SMK  sesuai Kerangka  Kualifikasi  Nasional  Indonesia  (KKNI).  Menurut  (Sunardi  A,  2020) masyarakat  ekonomi  asean  terdiri;  (a)  landasan  hukum  dan  kurikulum  yang  mengatur penyelenggarakan  pendidikan  menengah,  (b)  bentuk  serta  penegmbanagn  kurikulum harus jelas, (c) sekolah dan masyarak bersenergi dalam dunia usaha, (d) fasilitas sekolah yang  baik    (e)  pihak  sekolah  bekerjasama  dengan  pemerintah  dan  swasta  untuk mendesin  kompetensi  siswa  ssuai  dengan  bidangnya  masing-masing,  (f)  kreteria kelulusan sesuai dengan standar nasional.

## KESIMPULAN
Pendidikan SMK di Kota Ternate menyiapkan tenga trampil  sesuai dengan  visi dan misi sekolah. Hal ini, tidak terlepas oleh kurikulum SMK dalam aspek kompetensi jurusan untuk mendidik siswa menjadi tenaga trampil, dan sekolah kejuruan mempunyai ciri  khas  tersendiri  tidak  sama  dengan  sekolah  umum.  Untuk  itu,  peneliti  mengambil judul tentang kebijakan pendidikan kejuruan di kota Ternate dalam konteks masyarakat ekonomi  asean,  dalam  bentuk  ini  masyarakat  juga  mempunyai  andil  pada  bidang  ukm kerjasama dengan sekolah kejuruan di kota Ternate.
Sekolah  kejuruan  siap  bersaing  ditingkat  daerah  bahkan  nasional  yang  tidak terlepas  tanggung  jawab  oleh  pihak  pemerintah  daerah  dan  sekolah.  Kerjasama  antara sekolah dengan pihak pemerintah, swasta selalu terjalin hubungan yang baik merupakan peluang bagi anak didik dapat praktek di dunia industri maupun perkantorang. Lulusan yang nantinya telah menyiapkan diri berupa mental dan tanggung jawab untuk bersaing di  pasar  global.  Kegiatan  ekonomi  di  daerah  tergantung  pada  skil  dan  persediaan ekonomi  menuju  masyarakat  asean,  oleh  karena  itu  perlu  persiapan  dalam  merintis dunia  usaha  menjadi  usaha  bertaraf  internasional.  Ekonomi  daerah  selalu  menghadapi resiko  dalam  prospek  penjualan,  karena  minimnya  promosi  yang  baik  sehingga  butuh kerjasama  dengan  pemerintah,  Swasta  dan  pihak  sekolah  kejuruan.  Denagan  hasil penelitian  ini  menunjukan  bahawa  sekolah  kejuruan  di  kota  Ternate  sudah mempersiapkan  diri  pada  persaingan  global  dan  menyiapkan  tenaga  trampil  yang  siap dipakai pada dunia pekerjaan.

## REFERENSI
Adnyana,  Putra.  2013.  Pengaruh  Kepemilikan  Manajerial  Terhadap  Hubungan  Antara Kinerja Dengan Nilai Perusahaan. E-Journal Universitas Udayana. Vol. 5, No.3.
Albert,  A.  (2020).  Studi  Soft  Skill  Lulusan  Pendidikan  Kejuruan  Di  Tempat  Kerja. Solusi, 18(4). https://doi.org/10.26623/slsi.v18i4.2837
Amalia Putri Aulia 2023, Kajian Sosial Mengenai  Masyarakat Ekonomi  Asean (MEA) di  Asia  Tenggara  ,  Jurnal  Kajian  Ilmu  dan  Pendidikan  Geografi.  P-ISSN: 2716-2737; E -ISSN: 2716-2001 Vol.06 No.01 (2023).
Aprilia  S,  Eva  R  S,  Rizky  A    dan  Siti  R  K  (2023).  Peranan  Pendidikan  Sekolah Menengah  Kejuruan  Dalam  Memposisikan  Lulusan  Siswanya  Mencari Pekerjaan.  Jurnal  Kajian,  Penelitian  dan  Pengembangan  Kependidikan http://journal.ummat.ac.id/index.php/paedagoria  Prefix  DOI:  10.31764 ISSN  2086-6356  (Print)  ISSN  2614-3674  (Online)  Vol.  14,  No.  1,  Januari 2023.
Aula  Rizqiyana  ,  Mohammad  Fatkhurrokhman  ,  Mustofa  Abi  Hamid  2023.  Strategi Guru  dalam  Proses  Pembelajaran  Praktik  Mata  Pelajaran  Produktif  di Sekolah  Menengah  Kejuruan.  Journal  on  Education  Volume  06,  No.  01, September-Desember  2023,  pp.  7797-  7811  E-ISSN:  2654-5497,  P-ISSN: 2655-1365 Website: http://jonedu.org/index.php/joe
Davidson,  J  2006.  Cahnge  Management>  Petaling  Jaya  Malaysia.  Advantage  Quest Sdn, Bhd
Dikmenjur. (1996). Konsep Pendidikan Sistem Ganda pada SMK di Indonesia (Online). Malang: SMK Bidang Keahlian Jasa.
Direktorat Pembinaan SMK. Undang Undang tentang Pendidikan Kejuruan.
Evi Septiana Pane, 2014, Tinjauan Kesiapan SDM Tenaga Kerja Indonesia Menghadapi Masyarakat  Ekonomi  Asean  Diterbitkan:  Senin,  04  Agustus  2014 09:58. http://www.phuketgazette.net/phuket-business/Phuket-In-Focus- AEC-is-coming-are-you-ready/, Akses tgl 30 Mei 2024.
Fachri Widana, 2017. Peran Manajemen Pendidikan Dalam Menghadapi Masyarakat Ekonomi Asean dan Penguatan Usaha Mikro Kecil dan Menengah, Tesis Proram Pasca Sarjana Universitas Jakarta.
Fajar Suryanto 2012. Pelaksanaan Pembelajaran Parektek Produktif Di sekolah Menengah Kejuruan DOI: 10.21831/jpipfip.v5i2.4746. SragenEmail:
fajsuryanta@gmail.com
Faridin, A. N. (2019). Pentingnya Pendidikan Kejuruan Untuk Penyiapan Sumber Daya
Manusia. Seminar Nasional Pendidikan Teknik Otomotif, 39–43.
Flocia  Novemahrisa  dan  Awindah  Eko  Lusiana  2016.    Strategi  Pengembangan  SMK

## Pariwisata Untuk Menjawab Tantangan MEA.
Galih  dkk,  2015.  Peluang  dan  Tantangan  Menyongsong  MEA.  Prosiding  SemNas UNDIP-Un Musamus.
Gatot  Subroto  2014.  Kesiapan  Indonesia  Menuju  Masyarakat  Ekonomi  Asean  2015,
Kompas.
Hanafi,  I.  (2013).  Re-orientasi  keterampilan  kerja  lulusan  pendidikan  kejuruan.  Jurnal Pendidikan Vokasi, 2(1). https://doi.org/10.21831/jpv.v2i1.1021 Harahap,  Z.,  &  Ritonga,  A.  K.  (2020).  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia Kepariwisataan  Dalam  Pendidikan  Kejuruan.  Jurnal  Akademi  Pariwisata Medan, 8(1), 63–76. https://doi.org/10.36983/japm.v8i1.71 Haq,  S.,  Jalinus,  N.,  Giatman,  M.,  &  Ganefri,  G.  (2021).  Kewirausahaan  Pada Kurikulum Pendidikan Kejuruan. CIVED, 8(2), 85.
https://doi.org/10.24036/cived.v8i2.112268
Johan  Arif  Bintoro      Peran  Pendidikan  Kejuruan  dalam  Menghadapi  Masyarakat Ekonomi  ASEAN (MEA) Peran Pendidikan Kejuruan dalam Menghadapi Masyarakat  Ekonomi  ASEAN  (MEA)  (2015).  FKIP  Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa abeje_janoko@yahoo.com.
Kemindibud,  2018.  Persiapan  Lulusan  SMK  Menghadapi  Persaingan  Masyarakat Ekonomi di Asean.
Kunandar. 2010. Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)  Dan  Sukses  Dalam  Sertifikasi  Guru. Penerbit  PT  Rajagrafindo Persada Jakarta
La Ode Abdul Rahman. Kendari (Antara News) , Minggu 11 Oktober 2015 21:11 Wib. Sekolah Kejuruan Dituntut Tingkatkan Keterampilan Menghadapi MEA. Diakses tgl 30 Mei 2024.
Merriam.(2009),  Qualitative  Research:  An  Interactive  Approach,  2nd  Ed.,  Sage Publications, Thousand Oaks, CA.
Maryono,  2016 . Pendidikan  Merupakan  Garda  Terdepan  Dalam  Menghadapi Masyarakat  Ekonomi  Asean  Jurnal  PIPSI:  Jurnal  Pendidikan  Ilmu Pengetahuan  Sosial  Indonesia  Volume  1  Nomor  1  Bulan  Maret,  2016 Halaman 11-13 p.ISSN: 2477-6254 e-ISSN: 2477-8427.
Miles,  &  Huberman.  (1992).  Analisis  Data  Kualitatif.  Penerjemah  Rohidi  TR  Jakarta.
UI Press.
Muda  Perdamaean  Nasution  dan  Sudi  Suryadi,  2019.  Keterkaitan  Perguruan  Tinggi Dalam  Menghadapi  Masyarakat  Ekonomi  Asean  (MEA)  Informatika  : Jurnal  Ilmiah  AMIK  Labuhan  Batu  Vol.7  No.1/Januari/2019  2615-1855 (E-ISSN) 2303-2863 (P-ISSN).
Muhamad Fikri Surya 2021. Hubungan Hasil Belajar Mata Pelajaran Produktif Dengan
Minat  Bekerja  Siswa  Kelas  XI  TKR  SMK  Negeri  10  Makasar.  Jurusan Pendidikan Teknik Otomotif, Fakultas Teknik, Universitas NegeriMakassar Tahun 2021. Email: muhammadfikrisurya123@gmail.com .  Diakses 2 Juni 2024.
Moleong, (2002). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Naim  2015.  Mata  Pelajaran  Produktif,  Prakerin  dan  Motivasi  Belajar:  Kesiapan  Kerja Siswa.  Jurnal  Riset  Pendidikan  Ekonomi  (JRPE)  e-ISSN:  2540-9247. Volume:  7,  Nomor:  2  http://ejournal.unikama.ac.id  Hal  |  204.  mail: naim@unikama.ac.id  (Program  Studi  Pendidikan  Ekonomika,  Fakultas Ekonomika dan Bisnis, Universitas Kanjuruhan, Malang).
Nova  Karlina,  Heris  Hendriana  dan  Ecep  Supriatna,  2024.  Studi  deskriptif  Kesiapan
Kerja  Peserta  Didik  di  SMK  Negeri  Ciamplas.  Jurnal  Kajian  Bimbingan
dan  Konseling  Dalam  Pendidikan.  P-ISSN;  2614-4231.  E-ISSN;  2614- 4123. DOI: https://doi.org/10.22460/fokus.v5i1.7471
Oly  Viana  Agustine.  Kontitusi  Ekonomi  Menghadapai  Masyarakat  Ekonomi  Asean (MEA)    Tahun  2015.  Volume  11  No  11.  4  2014.  Doi: https//doi.org/10.31078/jk1148.
Patton,  Quinn,  Michael,  (2009)  Metode  evaluasi  Kualitatif.  Penerjemah  Budi  Puspo
Priyadi. Penerbit Pustaka  Pelajar. Yogyakarta.
Pratama,  Adietya  Putra (2019) Analisis  Kesesuaian  Kompetensi  Pelajaran Produktif  Dengan  Pelaksanaan  Praktik  Kerja  Industri  Peserta  Didik Otomatisasi  dan  Tata  Kelola  Perkantoran  SMK  Muhammadiyah  5 Kepanjen  Kabupaten  Malang  /  Adietya  Putra  Pratama. Diploma thesis,  Universitas  Negeri  Malang.  Full  text  not  available  from  this repository.
Prosiding Seminar Nasional 9 Mei 2015 Pendidikan dan Pembelajaran Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Kejuruan “Tentang Pendidikan Kejuruan Abad XXI”
Rahman  Abdul  Taufiq  Jurnal  Politik    1645  VOL.  11  No.  02.  2015.  Perubahan Perdagangan  Bebas  ke  Integrasi  ASEAN Changes  Free  Trade  to  ASEAN integration Universitas Muhammadiyah Aceh guhamierah@gmail.com a Ramelan,  Iskandar,  dan  Handayani,  20019.  Kompetensi  Pedagogik  Guru  Terhadap Hasil  Belajar  Tata  Graha  Siswa  Kelas  XII  Jurusan  Perhotelan  di  SMK Negeri 2 Singaraja. Jurnal  Administrasi Pendidikan Indonesia 10(1):1-12. September 2019. DOI: 10.23887/japi.v10i1.2785.
Ririn  N  M,  Mohammad  Fatkhurrokhman,  Endi  P  2023.  Pelaksanaan  Praktikum  pada Masa  Menuju  New  Normal  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK). Pendidikan  Vokasi  Teknik  Elektro,  Sultan  Ageng  Universitas  Tirtayasa, Indonesia  E-mail:  2283180015@untirta.ac.id,  fatkhur0404@untirta.ac.id, endipermata@untirta.ac.id
Rita  Rosmawati,  dan  Rini  Intansari  Meilani,  2019.  Kontribusi  Mata  Pelajaran
Produktif  Daalam  Membangun  Kesiapan  Kerja  Siswa  SMK  di  Indonesia. Vol 4 No.1 2019. DOI: https://doi.org/10.17509/jpm.v4i1.14960
Rofiq  Abdul  Atep,    Jurnal    Menekar  Pengaruh  Masyarakat  Ekonomi  ASEAN  2015 Terhadap Pembangunan Indonesia* Permalink: https://www.academia.edu/9997959 Setyoko  2015,  Peran  Pendidikan  Tinggi  Vokasi  Dalam  Menghadapi  Masyarakat Ekonomi Asean (MEA).
RBITH MAJALAH ILMIAH
PENGEMBANGAN REKYASA DAN SOSIAL. Vol 11, No 2 (2015) . e-
ISSN ; 2503-4847, ISSN: 1858-2095
Shabriana  2018.  Peran  dan  Persiapan  Pendidikan  Kejuruan  Dalam  Menghadapi Masyarakat Ekonomi Asean (MEA). https://shabrinayna.wordpress.com/2018/03/09/ diakses tgl 30 mei 2024.
Sunardi  Abdillah  2020,  Tantangan  dan  Strategi  Pendidikan  Sekolah  Menengah
Kejuruan Menghadapi Masyarakat Ekonomi Asean (MEA) e- mail: sunardiabdillah@yahoo.co.id . diakses tanggal 30 Mei 2024.
Sutoto dan Eny Hidayati (2014)  Peningkatkan  Kualitas Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Terhadap Pasar Kerja. Jurnal Iitbang Jawah Tengah, Vol No 1 Doi: https://doi.org/10.36762/jurnaljateng.v2i1.61.
Syafaruddin.  (2012).  Pendidikan  dan  Pemberdayaan  Masyarakat.  Medan  :  Perdana Publishing.  Diakses  dari  http://books.google.co.id/books  pada  tanggal  1 Juni 2024, Jam 12.00 WIT.
Syamsu  Haryadi,  Ngurah  Ayu  Nyoman,  Soedjono  2021.  Manajemen  Pembelajaran Mata  Pelajaran  Produk  Teknik  dan  Bisnis  Sepeda  Motor  di  Sekolah Menengah  Kejuruan  Negeri  1  Warung  Asem.  Jurnal  Manajemen Pendidikan (JMP) e-ISSN 2654-3508 Volume 11 Nomor 2 Agustus 2022 p-ISSN 2252-3057 215.
Sonhaji. 2014, Manusia Teknologi, Dan Pendidikan. Menuju Peradaban Baru, Penerbit Unuversitas Negeri Malang (UM PRESS).
Sonhaji  &  Huda  A.Y.  2015,  Asesmen  Kebutuhan  Pengambilan  Keputusan,  Penerbit Universitas Negeri Malang (UM PRESS).
Stivani Ismawira Sinambela dan Dwi Ardiyanti 2020, Peningkatan Pemahaman Tentang
Masyarakat  Ekonomi  Asean  (MEA)  Pada  Generasi  Muda. JURNAL PENGABDIAN

## KEPADA
MASYARAKAT PENERBIT FKIP
UNIVERSITAS HALU OLEO VOLUME 1 NO 20 (2020).
Oly  Viana  Agustine.  Kontitusi  Ekonomi  Menghadapai  Masyarakat  Ekonomi  Asean (MEA)    Tahun  2015.  Volume  11  No  11.  4  2014.  Doi: https//doi.org/10.31078/jk1148.
Yusri  Yusran  2020.  Kontitusi  Masyaraaakat  aekonomi  Asean.  Prosiding  Seminar Nasional  Biotik  Biologi,  Teknologi  dan  Kependidikan.  ISBN;  97-602- 60401-  3-X.  P-ISSN;  97602604  E-ISSN;  2828-1675.  Published  by: program  studi  pendidikan  biologi  fakultas  tarbiayah  dan  keguruan universitas islam negeri Ar-Raniriy.
ekligus tantanga ke depaDalam kaitan ini,
Sugiyono, (2012) Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Penerbit  Alfabeta Bandung
Sihwahjoeni  dan  M.  Gudono.  2000.  Persepsi  Akuntan  Terhadap  Kode  Etik  Akuntan.
Jurnal Riset Akuntansi Indonesia Vol.3 Jul: 168-184.
Ulfatin  Nurul,  (2015).  Metode  Penelitian  Kualitatif  Di  Bidang  Pendidikan  Teori  Dan Aplikasinya. Penerbit, Media Nusa Crative. Malang.
Undang-undang  Republik  Indonesia  No.  20  Tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan nasional. Jakarta: Depdiknas
Undang-undang  Republik  Indonesia  No.  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen:
Bandung: Citra Umbara.
PERATURAN  MENTERI  PENDIDIKAN  DAN  KEBUDAYAAN  REPUBLIK INDONESIA  NOMOR  8  TAHUN  2016  TENTANG  BUKU  YANG DIGUNAKAN OLEH SATUAN PENDIDIKAN.
Rudi  Hermawan  2022.  Kajian  Pengembangan  Budaya  Kerja  Dalam  Praktek  Kejuruan Peserta  Didik  di  SMK.  Jurnal  Pendidikan  Teknik  Mesin  9(1). DOI:10.36706/jptm.v9i1.17710
Rujhan Mustafa. 2009. Pembangunan Ekonomi Integrasi Asia Timur . Kota Samarahan:
Universiti Malaysia Sarawak.
Wahono,  2019.  Kualitas  Pembelajaran  Siswa  SMK  di  Tinjau  dari  Fasilitas  Belajar.
Jurnal Ilmiah Guru. Vol No 1.  Doi: 10.21831/jig cope.v0i1.2935
Wardiman Djojonegoro. (1998). Pengembangan Sumber Daya Manusia Melalui SMK.
Jakarta: Jayakarta Agung Offset.
Warsono    2017  Indonesia  Dalam  Menghadapi  Masyarakat  Ekonomi  Asean (MEA)Jurnal Genesa Vol 1 No 2 .
Yusri  Yusran  2020.  Kontitusi  Masyaraaakat  aekonomi  Asean.  Prosiding  Seminar Nasional  Biotik  Biologi,  Teknologi  dan  Kependidikan.  ISBN;  97-602- 60401-  3-X.  P-ISSN;  97602604  E-ISSN;  2828-1675.  Published  by: program  studi  pendidikan  biologi  fakultas  tarbiayah  dan  keguruan universitas islam negeri Ar-Raniriy.
Yusri  M  Nur,  Ali  Basrah  Pulungan  dan  Hamdani  Hamdani,  2020.  Pengaruh  Mata
Pelajaran  Produktif  Terhadap  Prestasi  Prakerin  Siswa  Kelas  XII  SMK Negeri1 Bukittinggi. Jurnal Teknik Elektro dan VokasiUniversitas Negeri Padang. E; SSN-2302-2302. P-ISSN; 2746-6086. :DOI. https://doi.org/10.24036/jtev.v6i2.108740