## PENERAPAN MODEL PELATIHAN
ON THE JOB TRAINING (MAGANG) DALAM PELATIHAN OTOMOTIF YANG DI SELENGGARAKAN OLEH BALAI PELAYANAN PENDIDIKAN NONFORMAL PROVINSI BANTEN
Dadan Darmawan dadanpls@gmail.com

## ABSTRAK
Penilitian  ini  berjudul  Penerapan  Model  Pelatihan On  The  Job  Training (Magang) Dalam  Pelatihan  Otomotif    yang  diselenggarakan  oleh  Balai  Pelayanan  Pendidikan  Non Formal Provinsi Banten , untuk  itu kegiatan pelaksanaan penelitian ini mengkaji masalah (1) Bagaimana proses penerapan model pelatihan On The Job Training (magang) pada pelatihan otomotif  yang  diselenggarakan  oleh  Balai  Pelayanan  Pendidikan  Non  Formal  Provinsi Banten?  .  Metodologi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ialah  deskriptif  dengan pendekatan  kualitatif,  dimana  data  yang  diperoleh  dari  hasil  observasi,  wawancara mendalam,  studi  dokumentasi,  dan  catatan  lapangan,  sumber  data  penelitian  yaitu penyelenggara, instruktur, dan panitia pelatihan, enam orang peserta pelatihan otomotif yang terdiri dari peserta pelatihan dan satu orang instruktur pelatihan. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan  bahwa  proses  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  sudah  berjalan  cukup  baik, dilihat  dari  tahapan-tahapan:  tahapan  pertama  mengenai  perencanaan  yang  meliputi pembentukan  kepanitiaan  mengidentifikasi  masalah,  mementukan  tujuan  pelatihan menentukan  instruktur  dan  menentukan  peserta,  Tahap  pengorganisasian,  yaitu  dalam struktur kepanitiaan dalam program pelatihan ini adalah anggota  kasi  fasilitasi sumber daya Balai  Pelayanan  Pendidikan  Non  Formal  yang  di  bawah  naungan  kepala  dinas  Pendidikan Provinsi Banten. Terkait penentuan waktu adalah hasil komunikasi dengan pihak mitra yang di sesuaikan dengan kesanggupan bengkel deller resmi Honda. Tahap Pelaksanaan yaitu para peserta  dapat  melaksanakan  proses  magang  dengan  baik,  karena  mereka  merasakan  kondisi langsung bagaimana melayani konsumen dengan baik, dari pihak penyelenggara pun merasa kurang begitu optimal dalam hal monitoring kepada para peserta, dan para peserta pun dapat dan  menerapkan  materi  yang  di  rasakan  pada  saat  magang.  Dari  segi  instruktur  pun mempercayakan  proses  monitoring  dan  evaluasi  dilakukan  oleh  kepala  bengkel  dan  dari instruktur  pun  memberikan Standar  Operasional  Prosedur (SOP)  pelayanan  konsumen kepada  para  peserta  yang  di  sesuaikan  oleh  pihak  bengkel  resmi  Honda.  Tahap  Evaluasi program dan hasil pelatihan, yaitu pihak penyelenggara harus bisa menjamin peserta lulusan pelatihan otomotif dapat bekerja. Pihak  mitra PT Sendang  Kemakmuran Dapat  menentukan langsung  hasil  peserta  pelatihan  yang  berkualitas  dan  merekrutnya  sebagai  mekanik  resmi deller Honda.
Kata Kunci : Penerapan, Model Pelatihan On The Job Training, & Pelatihan Otomotif.
APPLICATION OF MODEL TRAINING ON THE JOB TRAINING (INTERNSHIP) IN TRAINING AUTOMOTIVE SERVICE CENTER HELD BY NON-FORMAL EDUCATION BANTEN PROVINCE
Dadan Darmawan dadanpls@gmail.com

## ABSTRAK
Issues  examined  in  this  study  were  (1)  How  implications  equality  education  package  C  in  SKB Kota Serang (2) How can learning outcomes equal education package C in SKB Kota Serang (3) What are the factors supporting and hindering the learning process equality package C SKB Kota Serang. Penelitianini aims to: (1) to assess the educational implications of equality package C in SKB  Kota  Serang,  (2)  To  determine  the  learning  outcomes  of  educational  programs  equality package  C  in  SKB  Kota  Serang,  (3)  To  determine  the  factors  supporting  and  hindering  the learning process of equality C package in SKB City Serang.Metode in this research is descriptive method  with  qualitative  approach.  The  data  collection  techniques  using  in-depth  interviews, observation  and  documentation  study,  the  research  subjects  namely  equality  package  manager  C Studio  Learning  Activities  (SKB)  Kota  Serang,  tutor  of  equality  package  C,  and  8  learners equality C. packet data processing technique that is the orientation stage, exploration stage, stage check. The data analysis technique that is phase reduction, data display, conclusions, verification, danvaliditas  data.  While  in  this  study  using  triangulation  of  data  sources.  Based  on  the  research implications  of  equality  education  package  C  to  the  improvement  of  the  living  standards  of citizens  studying  in  SKB  Serang  city  residents  have  the  ability  to  learn,  improved  economy  and kretivitas in entrepreneurship. But in reality, not all people learn equality package C can follow the learning  process  well.  Equality  of  learning  outcomes  C  package  to  improve  living  conditions, namely in terms of employment and income, social welfare has been much improved. As for the supporting  factors  and  obstacles  to  learning  C  package  equality  in  SKB  Kota  Serang.  Factors supporting  the  delivery  of  learning  material  well  and  according  to  the  needs  of  the  learners, facilities and infrastructure are adequate and appropriate, support from managers equality package C, the support of family, their support from the government. While the inhibiting factors namely lack of motivation from the tutor, learning schedule and mileage.
Keywords:  Implementation,  Training  Model  On  The  Job  Training,  and  Training Automotive.

## PENDAHULUAN
Pada  hakekatnya  pemba-ngunan  yang  sedang dilak-sanakan  di  Indonesia  adalah  membangun manusia  seu-tuhnya,  dalam  arti  pemba-ngunan tidak  hanya  berupa  pembangunan  secara  fisik  saja tetapi juga mental dan spiritual. Dalam kenyataannya  di  indonesia  penganguran  dan kemiskinan  merupakan  masa-lah  besar  bangsa indonesia  yang  belum  terpecahkan  hingga  saat  ini. Menurut  data  Badan  Pusat  Statistik  (BPS)  pada bulan  Agustus  2010,  tingkat  penganguran  terbuka (TPT)  tercatat  sebanyak  8,32  juta  (7,14)  dari  total angkatan  kerja  sekitar  116,53  juta    orang.  Dengan persoalan  ini  dapat  diatasi  dengan  pendi-dikan nonformal  yang  memang  menjadi  alternatif pendidikan  Formal.  Dan  menurut  Sudjana  (2004  : 22) mengartikan pendidikan Non Formal ada-lah : Setiap  kegiatan  terorga-nisasi  dan  sistematis, diluar sistem persekolahan yang ma-pan, dilakukan secara mandiri atau merupakan bagian penting dari kegiatan  yang  lebih  luas,  yang  sengaja  dilakukan untuk  melayani  peserta  didik  tertentu  di  dalam mencapai  tujuan  belajarnya.  Dengan  teori  ini karena ada tujuan tertentu yang ingin dicapai maka BPPNFI  melakukan  pengembangan  mo-del  dalam pelatihan.
Pembentukan  BPPNF  Di-nas  Pendidikan Provinsi  Ban-ten  tersebut,  yakni  berdasarkan Peraturan  Gubernur  (Pergub)  Banten  Nomor  30 Tahun  2008  tentang  Perubahan  atas  Pera-turan Gubernur  (Pergub)  Ban-ten  Nomor  3  Tahun  2008, tentang  Pembentukan  Orga-nisasi  dan  Tata  Kerja Unit  Pelaksana  Teknis  Dinas  Da-erah  Provinsi Banten.Dengan  lingkup  garapan  pengemba-ngan model  pelatihan,Balai  Pelayanan  Pendidikan  Non Formal  dan  Informal  (BPP-NFI)  Dinas  Pendidikan Provi-nsi Banten, memiliki visi dan misi mewujudkan  inovasi  pengembangan  program  Pen- didikan  Non  Formal  dan  Informal  (PNFI)  yang bermutu  untuk semua. Serta  mengkaji pelaksanaan Pendidikan  Non  Formal  dan  Informal,  menge- mbangkan model program-program pendidikan non for-mal,  memfasilitasi  pengem-bangan  sumber daya,  mengem-bangkan  dan  mengelola  sistem informasi,  serta  membimbing  dan  mengevaluasi pelaksanaan PNFI.
karena  di  anggap  dalam  pelatihan  yang  biasa dilakukan  jarang  sekali  yang  menjem-batani  hasil pelatihan  tersebut  terhadap  dunia  kerja,  akhirnya pelatihan berbasis kemitraan menjadi pengembangan  model  dari  balai  dalam  pengem- bangan  model  pelatihannya,  dengan  seperti  itu peneliti tertarik meliput semua kegia-tan pengembangan  model  ini  dan  menyajikannya sebagai hasil penelitian.

## KAJIAN LITERATUR
Pelatihan  adalah  suatu  proses  belajar mengenai  sebu-ah  wacana  pengetahuan  dan keterampilan yang di tujukan untuk penerapan hasil belajar  yang  sesuai  dengan    tuntutan  tertentu. Sikula dalam Suman-tri (2000:2) mengartikan pela- tihan  sebagai:  “proses  pendi-dikan  jangka  pendek yang  menggunakan  cara  dan  pro-sedur  yang sistematis  dan  terorganisir.  Para  peserta  pela-tihan akan  mempelajari  pengetahuan  dan  keterampilan yang  sifatnya  praktis  untuk  tujuan  tertentu”.
Dalam  pela-tihan  ada  dua  model  salah  satunya adalah On  The  Job  Training Merupakan  metode pelatihan  yang  banyak  di  gunakan,  para  pekerja  di latih  tentang  pekerjaan    baru  dengan  pengawasan langsung  dari  seorang  pelatih  yang  berpe- ngalaman. Salah satu metode yang di gunakan:
1. Magang,  merupakan  proses  belajar  dari  seorang pekerja  atau  beberapa  orang  pekerja  pada  mereka yang lebih berpe-ngalaman. Pendekatan ini dapat di kombinasikan dengan metode Of The Job Training. Dalam  penggunaan  model  pelatihan  ini  yang menjadi  tujuan  yang  di  inginkannya  adalah efektifitas nya, karena diharapkan dengan pengem- bangan  model  ini  dapat  terca-pai  idikator  – indicator  efek-tifitasnya,  hal  ini  sesuai  dengan tujuan Pelatihan yaitu untuk meningkatkan pengeta-huan  dan  keterampilan  se-seorang  agar mereka  yang  dilatih  mendapat  pengetahuan  dan keterampilan dalam me-mahami dan melaksanakan suatu pekerjaan dengan efektif dan efisien.
Dari pengertian magang sendiri dapat disimpulkan  bah-wa  magang  merupakan  suatu proses  pembelajaran  yang  mengandung  unsur “belajar  sambil  bekerja”  (learning  by  doing), dimana  warga  belajar  (pemagang)  akan  membia- sakan  diri  untuk  mengiktui  proses  pekerjaan  yang sudah  biasa  di  lakukan  oleh  sumber  belajar, fasilitator  (perma-gang).  Warga  belajar  (pema- gang)  bukan  hanya  melihat  atau  mendengar  teori peker-jaan  akan  tetapi  harus  melakukan  secara langsung  apa  yang  di  lihat  dan  di  pahaminya. Melalui proses belajar seperti ini secara tidak sadar warga  belajar  (pe-magang)  selain  memperoleh keterampilan,  juga  akan  me-ngalami  perubahan dalam  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap  dalam menghadapi pe-kerjaan tersebut sikap dan keterampilan  tidak  hanya  di  peroleh  dari  teori pekerjaan, akan tetapi langsung melalui penglihatan dan membantu sumber belajar (permagang) dalam mengerjakan peker-jaannya. Asumsi  tersebut  sikuatkan  oleh  apa  yang  di kemukakan  kaplan  (1991),  bahwa  peli-batan peserta  warga belajar (warga  belajar) dalam segala gerak  proses  pembelajaran,  akan  membantu mempercepat  penguatan  bagi  terjadinya  perubahan atas  diri  mereka  juga  atas  dasar  kemauan  diri mereka,  serta  membantu  perkembangan  di  masa yang akan datang.

## METODE PENELITIAN
Metodologi  penelitian  yang  digunakan adalah  meto-dologi  kualitatif,  dari  populasi  yang ada 26 orang penelitian ini menggunakan sampel 8 orang  yang  diteliti  dalam  kegiatan  pelatihan tetsebut.  Dari  tempat  yang  digunakan  kami menggunakan  tempat  penelitian  di  Balai  Pengem- bangan  Pendidikan  Non  For-mal  provinsi  banten, dan  juga  menggunakan  rumah  masing  –  masing peserta  sebagai  tempat  pertemuan  sekaligus wawan-cara, dalam penelitian ini dilakukan sekitar 1 bulan dalam mengumpulkan data untuk dijadikan hasil peneli-tian dan di analisis. Teknik pengumpulan  data  yang  digu-nakan  adalah  teknik yang dikemukakan oleh Lexy J.Mo-leong
(2006:239)  dengan  menggunakan  teknik  kualitatif digunakan  beberapa  tahapan  yaitu,  Tahapan Orientasi,  Tahapan  Eksplorasi  dan  Tahapan Member  Check,  dan  alat  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  pedoman  observasi,  pedoman wawan-cara  dan  studi  dokumentasi.  Dalam melakukan analisis data para peneliti menggunakan tahapan  tahapan  yang  disarankan  para  ahli  dalam menggunakan  pendekatan  Kualitatif,  1.  Reduksi data, 2. Display data 3. Pengambilan keputusan dan verifikasi.

## HASIL PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini,  penerapan  model pelatihan  on  the  job  training  (magang)  dalam pelatihan  otomotif  di  Balai  Pelayanan  Pendidikan Non  Formal  Provinsi  Banten  mengawali  dengan berkomuni-kasi  dengan  pihak  mitra  yang  sudah ditentukan sebelumnya dan dari hasil pertemuan itu kedua  belah  pihak  sepakat  dengan  proses  studi pendahu-luan  yang  meliputi  identifikasi  dan analisis  kebutuhan,  peru-musan  tujuan,  penetapan kriteria instruktur, persyaratan peserta, penyusunan format  model  pelatihan,  bahan  yang  disampaikan, orang  yang  ber-pengalaman,  peralatan  yang  akan digunakan  dan  penyu-sunan  instrument  evaluasi pelatihan.  Hal  ini  selaras  de-ngan  apa  yang dikemukakan oleh Djuju Sudjana (1993) bahwa :
Magang ( aprrentichesip ) adalah cara penyebaran  infor-masi  yang  dilakukan  secara terorganisasi. Istilah terorga-nisasi ini dimaksudkan bahwa  magang  memiliki  aturan-aturan  tertentu, yakni tujuan, bahan yang disampaikan, orang yang berpengalaman, orang yang belum berpe- ngalaman,  perabot  atau  perka-kas  yang  di pergunakan,  waktu  dan  lingkungan.  (Djuju  Sud- jana, 1993: 9-10).
Pelaksanaan  penerapan    model on  the  job training (magang)  merupakan  implikasi  total  atas desain  yang  telah  dirancang  dan  disempurnakan sebelumnya  oleh  pihak  penye-lenggara  dan  pihak mitra. Pelaksanaan penerapan model ini merupakan suatu  tahap  inti,  karena  didalamnya  teraku-mulasi subtansi isi dan proses tertentu.
Komponen  proses    pembe-lajaran  magang yang mempu-nyai ciri yang ditarik dari karakteristik pembelajaran ma-gang dapat di susun, dianta-ranya  :  1)  belajar  modul  sendiri  ( self  facing learining  modules ),  2)  pusat  sumber  belajar ( learning  resources  centres ),  3)  Sumber  belajar, Fasilitator,  Tutor  (faculty  tea-ms),  4)  Pengalaman lapangan  (field  experience),  5)  fasilitas  yang tersedia  (facilities)  (  Hall,1976:10,  McAshan, 1979:31).
Pada  pelaksanaan  yang  dirasakan  oleh  peserta magang  yan  menjadi  sumber  belajar  adalah  para mekanik yang berpengalaman yang selalu membimbing  peserta  untuk  mengerjakan  tugas sehari-harinya dan juga memprak-tekan bagaimana meng-gunakan  alat-alat  yang  berada  di  bengkel. Hal ini senada dengan apa yang dikemukakan oleh instruktur  mengenai  sumber  belajar  yang  memang menurut instruktur adalah para mekanik yang yang sudah  berpengalaman  dan  berdasar-kan  hasil rekomendasi  dari  kepala  bengkel.  Dalam  hal praktik  kerja  pun  menurut  instruktur  menekankan terha-dap  pengalaman  yang  ber-orientasi  pada kerja.  Fasilitas  yang  digunakan  oleh  peserta  pun merupakan  fasilitas  yang  punya  standarisasi  tinggi oleh pihak Honda,  karena  fasilitas  yang digunakan merupakan kunci utama bagi tercapainya keberhasilan proses pembela-jaran magang. Dari proses evaluasi yang dilakukan oleh pihak penye-lenggara  dan  pihak  mitra  dalam  hal  peserta yang  berprestasi  berdampak  pada  pekerjaan  yang didapatkan  setelah    proses  magang  dila-kukan, hasil  dari  proses  monitoring  yang  dilakukan  oleh kepala  bengkel  dilaporkan  kepada  pihak  mitra  dan penyelenggara  yang  akhirnya  bahan  dari  proses monitoring  ini  menjadi  bahan  evaluasi  dan rekomendasi  untuk  peserta  dipekerjakan  di  pihak mitra.  Dalam  aspek  evaluasi  lembaga  sendiri terdapat  hal-hal  yang  menjadi  evaluasi  dan  bahan perbaikan  untuk  penyeleng-garaan  magang  selan- jutnya,  salah  satunya  yang  menjadi  catatan  pihak penyelenggara  adalah  untuk  proses  moni-toring yang  tidak  effektif  dilakukan  oleh  pihak  penye- lenggara dikarenakan tempat magang yang berbeda-beda  untuk  para  peserta,  selain  itu  pihak penyelenggara  pun  me-ngakui  belum  melakukan proses  pemantauan  bagi  peser-ta  yang  belum bekerja,  karena  dari  pihak  penyelenggara  pun hanya  mengetahui  peserta  yang  sudah  bekerja karena direkomendasikan oleh pihak penyelenggara.  Dari  pihak  instruktur  pun  yang menjadi  bahan  evaluasi  adalah  ku-rangnya  waktu pemantapan  dib  alai  yang  hanya  dilakukan  1 minggu  dan  menurut  instruktur  itu  kurang  cukup karena  peserta  yang  akan  di  lepas  dalam  kurun waktu  3  bulan  seharusnya  di  persiapkan  se-cara kompetensi  dan  mental  lebih  baik  agar  tidak  ada yang berhenti pada proses pemaga-ngan berlangsung.  dari  pene-rapan  model  on  the  job training  yang  dilakukan  yang  menjadi  bahan
evaluasi  adalah  persiapan  mental  peserta  yang harus dimantapkan sebelum diterjunkan ke lapangan,  pro-ses  pelaksanaan  magang  yang membuat  para  peserta  tidak  terjamin  secara transportasi  dan  konsumsi  oleh  pihak  mitra, pelaksanaan  magang  dalam  kurun  waktu  3  bulan lumayan  membuat  para  peserta  bosan  karena melakukan  ruti-nitas  yang  sama  dan  tidak berbanding dengan kebutuhan sehari-hari.

## SIMPULAN DAN SARAN
Tahap perencanaan, yaitu adanya kemitraan  dalam  proses  identifikasi  kebutuhan pelatihan,  merumuskan  tujuan,  penetapan  kriteria instruktur dan calon peserta, penyusunan kurikulum  pelatihan,  dan  penyusunan  instrumen evaluasi  pelatihan.  Tahap  Pelaksanaan  yaitu  para peserta dapat melaksanakan proses magang dengan baik,  karena  mereka  merasakan  kondisi  langsung bagaimana  melayani  konsu-men  dengan  baik,  dari pihak  penyelenggara  pun  merasa  kurang  begitu optimal dalam hal monitoring kepada para peserta, dan para peserta pun dapat dan menerapkan materi yang  di  rasakan  pada  saat  magang.  Dari  segi instruktur  pun  mempercayakan  proses  monitoring dan  evaluasi  dila-kukan  oleh  kepala  bengkel  dan dari instruktur pun membe-rikan Standar Operasional  Prosedur (SOP) pelayanan  konsumen kepada  para  peserta  yang  di  sesuaikan  oleh  pihak bengkel resmi Honda. Tahap Evaluasi program dan hasil  pelatihan,  yaitu  pihak  penye-lenggara  harus bisa  menjamin  peserta  lulusan  pelatihan  oto-motif dapat bekerja. Pihak mitra PT Sendang Kemakmu- ran  Dapat  menentukan  lang-sung  hasil  peserta pelatihan  yang  berkualitas  dan  merek-rutnya sebagai mekanik resmi deller Honda.
Pada  proses  pelaksana-an  untuk  pihak penyelenggara  Balai  Pelayanan  Pendidikan  Non Formal  (BPPNF)  sudah  melaksanakan  pelatihan oto-motif ini dengan baik dan mendapatkan respon yang  sangat  baik  dari  para  peserta.  Tetapi  jika  di ijinkan  untuk  memberikan  saran jika ada pelatihan yang  menggunakan  penerapan  model  magang kembali  sebaiknya    agar  dapat  menjamin  biaya akomodasi  para  peserta  pelatihan  selama  proses pemagangan,  tidak  perlu  pihak  balai  yang  me- nanggung  cukup  dengan  me-ngkomunikasikan  dan mene-gaskan  bahwa  pihak  mitra  pada  saat  peserta magang bisa menjamin peserta setidaknya masalah transportasi dan konsumsi.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S  (2002). Prosedur  Penelitian,  Suatu Pendekatan  Praktek .  Jakarta:  PT  Rineka
Cipta. Hadari Nawawi (1997), Kepemimpinan
Mengefektifkan  Organisasi ,  Yogyakarta  : Gajah Mada University Press. Kamil,  Mustofa,  2010, Model  Pendidikan  Dan
Pelatihan (Konsep dan aplikasi) , Bandung : Alfabeta (Kamil, 2010.35) Koentjaraningrat. (1987). Sejarah Teori Antropologi . Jakarta: UI-Press.
Mathis,  dan  Jackson,  2002, Manajemen  Sumber Daya  Manusia ,  Edisi  pertama,  Cetakan Pertama, Yogyakarta : Salemba Empat. Moleong,  Lexy,.  2006. Metodologi  Penelitian Kualitatif . PT. Remaja Rosdakarya. Bandung.
Nursalam,  Ilman,  2012, Efektivitas  Pelatihan Prajabatan  Golongan  III  A  di  Badan Pendidikan Dan Pelatihan Provinsi
Banten ,  Skripsi  pada  FKIP  Untirta  Serang:
Tidak diterbitkan Payaman  J.  Simanjuntak,  2005, Manajemen  dan Evaluasi Kinerja, Jakarta: Lembaga
Penerbit Fakultas Ekonomi UI.
Rifai,  Veithrizal,  2008. Manajemen  Sumber  Daya Manusia  Untuk  Perusahaan ,  Jakarta  :  PT Raja Grafindo Persada Simamora,  1995, Manajemen  Sumber  Daya Manusia , Yogyakarta: Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi  YKPN.
Soeharto,  Imam.  (2000). Manajemen  Proyek .  Jilid
1, Jakarta.
Sumantri, S. (2000), Pelatihan dan Pengembangan Sumber  Daya  Manusia, Bandung,  Fakultas Psikologi Unpad.
Sudjana SF, Djudju. (1983). Pendidikan Nonformal (Wawasan – Sejarah -Azas) Sudjana, Djuju. (1996) Pendidikan Luar Sekolah, Wawasan Sejarah Perkembangan Falsafah &  Teori  Pendukung  Azas .  Bandung: Nusantara Press.
Veithzal  Rivai,  2004, Manajemen  Sumber  Daya Manusia  untuk  Perusahaan ,  Jakarta:  PT. Raja Grafindo Persada.
Yatim Rianto. (1996). Metodologi Penelitian  Pendidikan :Suatu  Tinjauan  Dasar. Surabaya :SI