Vol. 03, No. 01, Juni, 2022 e-issn = 2723-4738
p-issn = 2723-7214

## Sosialisasi Mendisain dan Mengerjakan Riset Sederhana Didukung dengan Pengolahan Data Menggunakan SPSS
Dissemination of Designing and Doing Simple Research Supported by Data Processing using SPSS
Agung Prabowo 1 , Sugiyanto 2 , Budi Pratikno 1 dan Mashuri 1
1 Staf Pengajar pada Jurusan Matematika, Fakultas MIPA, Universitas Jenderal Soedirman, Purwokerto
2 Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Mirit, Kabupaten Kebumen Email: agung.prabowo@unsoed.ac.id
Article history
Received :  April 14, 2022
Revised : May 26, 2022 Accepted : May 31, 2022
Abstrak  – Melakukan penelitian  dan  mempublikasikan  artikel  hasil  dari  penelitian merupakan dua  hal  yang  berbeda.  Dalam  rangka  menumbuhkan  minat  dalam  meneliti,  riset  (penelitian) sederhana  dapat  dipilih  untuk  dipraktikan  oleh  periset  pemula.  Riset  sederhana  dapat  dijalankan dalam bentuk pembelajaran untuk menjaring nilai pretes, nilai postes, dan data kualitatif jalannya proses  pembelajaran.  Model  pembelajaran  inovatif  dapat  dipraktikkan  dalam  riset  sederhana dengan  tujuan  untuk  mengetahui  terjadi  tidaknya  peningkatan  kemampuan  siswa  dalam mempelajari atau memahami materi. Tujuan dari penulisan artikel ini adalah memaparkan kegiatan yang telah dilakukan pada pengabdian  yang  pertama kali dilakukan  dari rencana sebanyak  empat kali kegiatan pengabdian, melaporkan hasil praktik pengolahan data dengan SPSS, dan menyajikan nilai  pretes  dan  postes  yang  berhasil  dijaring  oleh  para  guru  dalam  menjalankan  riset  sederhana. Mitra  pengabdian  ini  adalah  seluruh  guru  di  SMA  Negeri  1  Mirit,  Kabupaten  Kebumen  yang sejumlah  30  orang.  Pelaksanaan  pengabdian  dilakukan  dalam  bentuk  penyuluhan/sosialisasi  dan workshop ,  yaitu  sosialisasi  riset  sederhana, workshop praktik  pengolahan  data  dengan  SPSS  dan praktik  menjaring  nilai  pretes  dan  postes  dalam  pembelajaran  di  kelas.  Pengabdian  ini  menjadi jendela  untuk  meneropong  keberhasilan  dari  keseluruhan  kegiatan  pengabdian.  Berdasarkan observasi  langsung  terhadap  (1)  kesungguhan  guru  selama  mengikuti  pengabdian  yang  pertama, (2)  setiap  guru  melakukan  simulasi  dan  praktik  pengolahan  data  dengan  SPSS,  (3)  pembentukan grup WA untuk pembimbingan riset dan menulis artikel, dilanjutkan dengan  (4) terobosan Kepala Sekolah  yang  menggelar workshop model-model  pembelajaran  inovatif,  maka  dengan  tingkat keyakinan  95%  pengabdian  ini  akan  mencapai  hasil  yang  direncanakan.  Hasil  dari  pengabdian yang  pertama  ini  adalah  ketersediaan  nilai  pretes  dan  postes  yang  nantinya  akan  diolah  dengan SPSS dalam rangka menghasilkan artikel ilmiah. Sampai dengan disusunnya artikel ini, 20 dari 29 guru  atau  sekitar  70%  sudah mampu  menjalankan  riset  sederhana  dan  menjaring  nilai  pretes  dan postes.
Kata kunci: artikel, data kuantitatif, publikasi, postes, pretes, SMAN 1 Mirit
Abstract  –  Doing  research  and  publishing  articles  are  two  different  things.  In  order  to  foster  interest  in  research, simple research can be chosen to be practiced by novice researchers. Simple research can be carried out in the form of  learning  to  collect  pretest  scores,  posttest  scores,  and  qualitative  data  on  the  course  of  the  learning  process. Innovative learning models can be practiced in simple research with the aim of knowing whether there is an increase in  students'  ability  to  learn  or  understand  the  material. Innovative  learning  models  can  be  practiced  in  simple research with the aim of knowing whether there is an increase in students' ability to learn or understand the material. The purpose of writing this article is to describe the activities that have been carried out in the service that was first carried  out  from  the  plan  for  four  service  activities,  report  the  results  of  data  processing  practices  with  SPSS,  and present the pretest and posttest scores that were successfully captured by the teachers in carrying out simple research. The partners of this service are all 30 teachers at SMA Negeri 1 Mirit, Kebumen Regency. The implementation of the service is carried out in the form of counseling/socialization and workshops, namely socialization of simple research, workshops  on  data  processing  practices  with  SPSS  and  the  practice  of  capturing  pretest  and  posttest  scores  in classroom  learning.  This  service  is  a  window  to  observe  the  success  of  all  service  activities.  Based  on  direct observations of (1) the sincerity of the teacher during the first service, (2) each teacher conducts simulations and data processing practices with SPSS, (3) the formation of a WA group for research guidance and writing articles, followed by (4) the principal's breakthrough which holds workshops on innovative learning models, then with a 95% confidence level  this  service  will  achieve  the  planned  results.  The  result  of  this  first  service  is  the  availability  of  pretest  and posttest scores which will later be processed with SPSS in order to produce scientific articles. As of the writing of this
article,  20  of  the  29  teachers  or  around  70%  have  been  able  to  carry  out  simple  research  and  collect  pretest  and posttest scores.
Keywords: paper, quantitative data, publication, post-test, pre-test, SMAN 1 Mirit.

## I. PENDAHULUAN
Menulis  artikel  ilmiah  tidak  selalu  menjadi  pekerjaan yang  mudah.  Menulis  artikel  ilmiah,  untuk  para  penulis pemula,  bisa  terasa  sangat  sulit.  Setelah  duduk  berjam-jam di depan laptop atau komputer, bisa jadi belum satu paragraf pun  yang  berhasil  diselesaikan.  Namun  demikian,  menulis perlu  menjadi  kebiasaan.  Sebelum  mulai  menulis,  harus jelas ide, gagasan, dan pokok pikiran yang akan dituangkan ke dalam tulisan.
Pada  umumnya,  jika  mendengar  kata  penelitian  maka yang  terbayang  sebuah  proses  yang  sangat  rumit  dan  lama. Penelitian  sesungguhnya  bukanlah  pekerjaan  yang  mudah, butuh  kesungguhan  dalam  melakukannya.  Setelah  sebuah penelitian  selesai,  hasilnya  harus  dibuat  menjadi  tulisan ilmiah agar diketahui oleh semua orang. Berbagai kesulitan dan  hambatan  yang  dialami  oleh  para  peneliti/penulis pemula  perlu  dicarikan  jalan  keluarnya.  Salah  satunya adalah dengan mendisain penelitian atau riset sederhana.
Menulis  artikel  ilmiah  perlu didahului oleh  studi  pustaka atau  penelitian.  Hasilnya  berupa  artikel  ilmiah  hasil  survei pustaka  atau  artikel  ilmiah  hasil  penelitian.  Melalui  riset sederhana  yang  dilatihkan  dalam  pengabdian  ini,  artikel ilmiah  yang  diperoleh  termasuk  jenis  artikel  ilmiah  hasil penelitian
Hal  utama  yang perlu diketahui  oleh  periset  adalah  tidak semua  penelitian  harus  berhasil.  Bahkan,  penelitian  yang tidak  berhasil  pun  perlu  dilaporkan  disertai  dengan penjelasan, argumentasi atau hipotesis yang diduga menjadi penyebab  ketidakberhasilan  dalam  penelitian  tersebut. Berdasarkan  keyakinan  seperti  ini,  diharapkan  melakukan penelitian bukan lagi hal yang menakutkan dan menyeramkan,  bahkan  dapat  dilaksanakan  dengan  nyaman. Sedangkan  untuk  penelitian-penelitian  yang  gagal,  hanya perlu  melaporkan  situasi  dan  kondisi  yang  terjadi  selama proses  pelaksanaan.  Hal  ini  berarti  suatu  penelitian  perlu didukung  dengan  alat  evaluasi  berupa  lembar  observasi, baik  dilaksanakan  dengan  wawancara  maupun  dengan pengamatan  langsung  oleh  peneliti  terhadap  subjek  yang diteliti untuk memperoleh gambaran atas situasi dan kondisi jalannya  penelitian.  Wawancara  merupakan  kegiatan mencari tahu semua hal yang dialami oleh subjek penelitian sehingga  kejujuran  subjek  penelitian  menjadi  kunci  dalam wawancara. Hasil dari wawancara dan pengamatan langsung tentu  saja  dapat  tidak  selaras  (bertentangan)  karena  kedua kegiatan  observasi  ini  berangkat  dari  sudut  pandang  subjek yang diteliti (wawancara) dan individu peneliti (pengamatan langsung).
Membelajarkan  menulis  artikel  ilmiah  sebagai  hasil penelitian  untuk  para  peneliti  dan  penulis  pemula  harus berbeda  apabila  kegiatan  menulis  ilmiah  diperuntukan  bagi peneliti  yang  sudah  pernah  melakukan  penelitian.  Agar minat meneliti dapat tumbuh meskipun perlahan, maka perlu disediakan  jalan  riset  yang  mudah  dilakukan  seperti  halnya riset sederhana.

## A. Permasalahan Mitra
Selama  ini,  para  guru  banyak  mengeluhkan  sulitnya menulis  artikel  ilmiah,  termasuk  guru-guru  yang  menjadi sasaran  atau  mitra  pada  pengabdian  ini.  Mitra  pengabdian ini adalah semua guru di SMA Negeri 1 Mirit berjumlah 30 orang.  Berdasarkan  studi  pendahuluan  yang  dijaring sebelum  pengabdian  ini  dimulai,  melakukan  penelitian  dan menuliskan  hasil  penelitian  untuk  sebagian  besar  guru  di SMA  Negeri  1  Mirit  merupakan  kegiatan  yang  belum pernah dilakukan. Berdasarkan data yang dihimpun melalui kuesioner  pendahuluan,  sebanyak  18  guru  (60%)  pernah mengikuti  pelatihan  penulisan  artikel  ilmiah  dan  hanya  2 guru  yang  sudah  pernah  melakukan  publikasi  artikel (6,67%).
Selanjutnya,  melalui  diskusi  intensif  dengan  Kepala Sekolah  terkuak  keinginan  bahwa  guru-guru  mempunyai ekspektasi yang kuat untuk dapat menulis artikel ilmiah, dan Kepala  Sekolah  juga  mempunyai  visi  agar  SMA  Negeri  1 Mirit  untuk  dapat  menjadi  contoh  dalam  penulisan  karya ilimiah.
Masalah utama yang dihadapi para guru di SMA Negeri 1 Mirit  terkait  dengan  sangat  sedikitnya  guru  yang  sudah mampu menulis dan mempublikasikan artikel ilmiah adalah kurangnya motivasi dalam menulis dan tidak ada instruktur yang  dapat  membantu  dalam  melakukan  penelitian  dan menuliskan  hasil  peneltiannya.  Sedangkan  tuntutan  kepada para  guru  untuk  memproduksi  artikel  ilmiah  didorong  oleh keharusan adanya publikasi untuk kenaikan pangkat.
Meskipun  60%  dari  keseluruhan  guru  pernah  sekali  atau lebih  mengikuti  kegaiatan  pelatihan  menulis  artikel  ilmiah, kesulitan membuat artikel ilmiah tetap dialami oleh 16 dari 18  guru  yang  pernah  ikut  pelatihan.  Statistik  ini  menjadi peringatan bagi sekolah untuk sesegera mungkin memberdayakan  guru  dengan  keterampilan  menulis  artikel ilmiah.  Kegiatan  pelatihan  menulis  artikel  ilmiah  yang pernah  diikuti  lebih  ditekankan  pada  bagaimana  menulis artikel  ilmiah,  sedangkan  untuk  dapat  menghasilkan  tulisan perlu  didahului  dengan  penelitian.  Selama  ini,  para  guru merasa  buta  dengan  bagaimana  memulai  dan  menjalankan riset.  Jalan  keluar  yang  ditawarkan  melalui  pengabdian  ini adalah  dengan  melakukan  riset  sederhana  yang  menjaring data  numerik  berupa  angka  sehingga  pengolahan  datanya bersifat  kuantitatif  dan  pengambilan  keputusan  dilakukan dengan  menggunakan  statistika  inferensi  dalam  bentuk penerimaan  atau  penolakan  terhadap  hipotesis  nol  dan hipotesis alternatif.

## B. Rumusan Masalah
Berdasarkan  data,  fakta  dan  kebutuhan  mitra  yang  telah diuraikan  pada  bagian  Permasalahan,  maka  rumusan masalah  yang  diajukan  adalah  bagaimana  memberdayakan guru-guru  di  SMA  Negeri  1  Mirit  sehingga  mampu melakukan penelitian dan mempublikasikan hasil penelitiannya.  Sedangkan  tujuan  pengabdian  ini  adalah menghadirkan kondisi baru kepada para guru SMA Negeri 1 Mirit  sehingga  memiliki  kemampuan  dalam  mendisain  dan
menjalankan  riset  sederhana,  serta  kemampuan  dalam menghasilkan  artikel  ilmiah  sebagai  laporan  dari  hasil  riset yang diperolehnya.
Dengan  demikian,  dalam  tulisan  ini  akan  dipaparkan tentang  sosialisasi  mendisain  dan  melaksanakan  riset sederhana dan keterampilan menyampaikan hasil penelitiannya dalam bentuk artikel ilmiah. Untuk menjadikan  riset  tersebut  menjadi  ilmiah,  perlu  dukungan data yang memadai, alat atau uji statitiska yang tepat untuk pengolahan  datanya,  penggunaan  alat  bantu software dan rujukan  atau  kajian  pustaka  terdahulu  yang  sejenis. Sedangkan untuk menumbuhkan kemampuan menulis perlu dilakukan workshop penulisan  artikel  hasil  penelitian  yang dilakukan sendiri oleh para guru.

## C. Solusi yang Ditawarkan
Solusi  yang  ditawarkan  untuk  menjawab  permasalahan mitra  pengabdian  adalah  dengan  (1)  sosialisai  dan  praktik melakukan  riset  sederhana,  dan  (2) workshop menulis  hasil riset  sendiri  dalam  bentuk  artikel  ilmiah  yang  siap dipublikasikan.  Pengabdian  dengan  dua  agenda  besar  yaitu pelatihan  melakukan  riset  sederhana  dilanjutkan  menulis hasil riset serta mempublikasikannya merupakan solusi yang diyakini tepat.
Dalam  rangka  mencapai  tujuan  pengabdian,  maka pengabdian  ini  akan  dilaksanakan  dalam  empat  seri pertemuan  tatap  muka  ditambah  dengan  pembimbingan pembuatan artikel ilmiah per kelompok dengan menggunakan WA group . Kegiatan pengabdian dilaksanakan  dari  bulan  Maret  sampai  Oktober  2022. Kegiatan  pengabdian  seri  pertama  telah  dilaksanakan  pada hari  Rabu,  23  Maret  2022.  Harapan  dari  keseluruhan kegiatan  pengabdian  ini  adalah  setiap  guru  dapat  menulis artikel ilmiahnya sendiri.

## II. METODE PELAKSANAAN

## A. Mitra Pengabdian
Mitra kerjasama kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM)  ini  adalah  guru-guru  di  SMA  Negeri  1  Mirit  yang berjumlah  30  orang  termasuk  Kepala  Sekolah,  terdiri  dari guru  kelas  1  sampai  dengan  kelas  3  untuk  seluruh  bidang studi,  meliputi  bidang  studi  Matematika,  Geografi,  Fisika, Pendidikan  Agama  Islam,  Ekonomi,  Sejarah,  Pendidikan Jasmani  dan  Kesehatan,  Bahasa  Inggris,  Pendidikan Kewarganegaraan,  Kimia,  Biologi,  Sosiologi,  Bimbingan Konseling,  Bahasa  Indonesia,  Bahasa  Jawa,  dan  Seni Budaya.
Lokasi pengabdian berada di Kecamatan Mirit, Kabupaten  Kebumen,  Provinsi  Jawa  Tengah.  Lokasi pengabdian  berjarak  kurang-lebih  100  km  dari  Unsoed  dan ditempuh dengan mobil selama 2,5 jam.

## B. Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan  yang  dilaksanakan  berupa  sosialisasi  dengan materi  yang disampaikan  adalah  mendisain  atau  merancang riset  sederhana  dan  pengolahan  data  simulasi  hasil  riset dengan  bantuan software SPSS.  Sosialisasi  ini  dilaksakan pada  hari  Rabu,  23  April  2022  dan  merupakan  kegiatan pertama  dari  rangkaian  empat  seri  kegiatan  yang  akan dilaksanakan selama proses pengabdian ini.
Dalam  sosialisasi  tersebut,  para  guru  telah  diinstruksikan untuk menyiapkan nilai pretes dan nilai postes dari kegiatan
pembelajaran yang sebelumnya telah dilakukan. Setiap guru juga  disarankan untuk  menyiapkan  laptop  yang dimilikinya guna di- install SPSS. Penggunaan software SPSS didasarkan pada kemudahan dalam mengoperasikannya.
Sosialisasi  dimulai  dengan  penjelasan  mengenai  riset sederhana,  instrumen-instrumen  yang  diperlukan  untuk melakukan  riset  sederhana,  dan  cara  melaksanakan  riset sederhana. Apabila riset sederhana tersebut telah dilaksanakan,  maka  para  guru  yang  menjalankan  riset  akan menyelesaikan  risetnya  dengan  memiliki  seperangkat  nilai prestes,  nilai  postes  dan  hasil  observasi  tehadap  peserta didik  baik  berupa  hasil  wawancara  maupun  hasil pengamatan langsung.
Setelah pelaksanaan pengabdian yang pertama, para guru ditugasi untuk menyiapkan materi pembelajaran, soal pretes, soal  postes  dan  lembar  observasi.  Untuk  memperoleh  nilai pretes  dan  nilai  postes,  maka  guru-guru  harus  memberikan pembelajaran  di  kelas  selama  tiga  kali  pertemuan  dan menyelenggarakan  pretes  pada  pembelajaran  pertama, mengadakan  postes  pada  pembelajaran  ketiga  dan melakukan observasi selama ketiga kegiatan pembelajaran.
Untuk  mendukung  kegiatan  riset  sederhana  ini,  Kepala Sekolah  memberikan  pelatihan  ( workshop )  model-model pembelajaran  inovatif  kepada  seluruh  guru.  Pelatihan diberikan  sebanyak  tiga kali pertemuan,  dan  hasil  pelatihan ini langsung dipraktikan oleh para guru saat melakukan riset sederhana.
Selain  penjelasan  mengenai  instrumen-instrumen  yang digunakan  dalam  riset  sederhana,  pengabdian  seri  pertama diisi  dengan  menjelaskan  dan  memberikan  contoh-contoh riset  mengenai  riset  sederhana.  Pada  bagian  selanjutnya diberikan ulasan panjang tentang riset sederhana. Harapannya,  melalui  kegiatan  riset  yang  sangat  sederhana ini  dapat  memotivasi  para  guru  untuk  melakukannya  dan menuliskan hasilnya dalam bentuk artikel ilmiah. Selanjutnya,  dalam  jangka  panjang  dapat  diarahkan  pada pelaksanaan riset-riset yang lebih kompleks.
Riset sederhana yang dimaksudkan dapat dikerjakan oleh seluruh  guru  bidang  studi.  Gambaran  mudah  dari  riset  ini adalah  guru  menyiapkan  seperangkat  instrumen  penilaian berupa soal pretes, soal postes dan lembar observasi melalui wawancara  atau  pengamatan  langsung.  Selain  itu, diperlukan  modul  pembelajaran  ringkas  atau  materi  yang dapat  diambil  dari  buku  teks  untuk  tiga  kali  pelaksanaan pembelajaran.  Jika  semua  perangkat  pembelajaran,  alat evaluasi,  siswa,  dan  sarana  pembelajaran  sudah  siap  serta metode  atau  model  pembelajaran  telah  ditentukan,  maka riset  sederhana  sudah  dapat  dimulai.  Riset  sederhana  ini diawali  dengan  pemberian  postes  pada  pertemuan  pertama, dan  dilanjutkan  dengan  pemaparan  materi.  Pada  pertemuan kedua  guru  hanya  perlu  menyampaikan  materi.  Sedangkan pada  pertemuan  ketiga  diawali  dengan  penyampaian  materi serta  diakhiri  dengan  pemberian  postes.  Proses  wawancara dapat  dilukan  terhadap  beberapa  siswa  yang  dipilih. Sedangkan pengamatan langsung dilakukan selama tiga kali proses pembelajaran.
Selanjutnya,  dengan  asumsi  bahwa  riset  sederhana  ini telah  dilaksanakan  dan  para  guru  telah  memperoleh  nilai pretes dan nilai postes, maka pengolahan data dengan SPSS dapat  dijalankan.  Apabila  hasil  penelitian  menyimpulkan bahwa  proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan  tidak berhasil  meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  materi
yang  disampaikan  dalam  tiga  kali  sesi  pembelajaran,  maka informasi  yang  dikumpulkan  melalui  wawancara  dan pengamatan  langsung  dapat  digunakan  untuk  memberikan penjelasan.
Sebagian besar dari mitra pengabdian ini adalah para guru yang  sama  sekali  belum  pernah  melakukan  riset  ilmiah. Solusi yang ditawarkan dalam pengabdian ini adalah sebuah riset  yang  dapat  dilaksanakan  oleh  setiap  orang  secara individu  (atau  kelompok),  dikerjakan  dalam  waktu  yang singkat,  disain  perencanaan  risetnya  ringkas/sederhana,  dan tetap mempertahankan kaidah-kaidah ilmiah dalam pelaksanaannya. Riset ini dinamakan riset sederhana.
Setiap  orang  (guru)  seharusnya  akan  memiliki  kemauan kuat  untuk  melaksanakan  riset  sederhana  ini,  dibandingkan dengan  menjalankan  jenis  riset  lainnya  seperti  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK).  Hal  ini  disebabkan  disain  riset sederhana ini dikonsepkan sebagai kegiatan yang sebenarnya  secara  rutin  telah  dilakukan  oleh  para  guru selama ini, yaitu melalui pembelajaran di ruang kelas atau di luar kelas. Dengan riset sederhana ini, data-data berupa nilai pretes  dan  postes  dapat  dikumpulkan  guru  pada  pertemuan pertama  dan  ketiga.  Pengamatan  langsung  dan  wawancara terhadap  siswa  dapat  dilakukan  berbarengan  dengan pemberian materi pelajaran pada pertemuan pertama, kedua, dan ketiga.
Agar laporan hasil penelitian yang dilakukan melalui riset sederhana  ini  tetap  bernilai  ilmiah,  maka  perlu  dukungan data  yang  memadai,  alat  statitiska  yang  tepat  untuk pengolahan  datanya,  penggunaan  alat  bantu software dan rujukan atau kajian pustaka terdahulu yang sejenis
Selama  pelaksanaan  riset  sederhana  perlu  dijaring  data numerik yang berupa angka. Dengan data numerik ini maka pengolahan  datanya  bersifat  kuantitatif  dan dalam pengambilan keputusan dapat digunakan statistika inferensi. Tujuan  penelitian  dalam  riset  sederhana  dapat  dirumuskan dalam  bentuk  hipotesis  nol  dan  hipotesis  alternative  yang keputusan  menerima  atau  menolak hipotesis  nol  didasarkan pada  statistik  uji  yang  digunakan.  Namun  demikian,  jenis data  non-numerik  tetap  dapat  digunakan  dan  dapat  diolah secara statistika dengan bantuan SPSS.
Berbagai  riset  sederhana dapat  dilakukan  oleh  para guru. Riset  ini  dapat  dilakukan  di  ruang  kelas  atau  di  lapangan (luar  kelas).  Pelaksanaannya  tidak  memerlukan  waktu  yang lama. Jika dilakukan di ruang kelas, cukup dengan tiga kali pelaksanaan pembelajaran.
Pada kegiatan pembelajaran pertama, sebelum penyampaian  materi  harus  didahului  dengan  pretes. Pemberian  postes  dilakukan  di  akhir  waktu  pada  kegiatan pembelajaran  ketiga.  Sedangkan  kegiatan  pembelajaran kedua  diisi  dengan  penyampaian  materi  saja  tanpa pemberian  tes.  Instrumen  lain  yang  diperlukan  adalah lembar  observasi  berupa  wawancara  atau  pengamatan langsung.  Pengamatan  dapat  dilakukan  sendiri  oleh  guru sambil  memberikan  pembelajaran.  Wawancara  dapat dilakukan  setelah  pemberian  postes  dengan  mengambil sampel  purposif  lima  siswa  dari  tiga  tingkatan  kemampuan rendah, sedang dan tinggi.
Nilai  pretes,  postes  dan  hasil  wawancara  atau  observasi digunakan  untuk  menjawab  pertanyaan  penelitian  semisal: (1)  apakah  ada  perbedaan  penggunaan  pendekatan pembelajaran  tertentu  selama  tiga  kali  pelaksanaan pembelajaran,  (2)  apakah  terdapat  perbedaan  daya  serap
siswa  setelah  mengikuti  materi  pembelajaran  yang diberikan,  atau  (3)  apakah  terdapat  perbedaan  daya  serap siswa  ketika  belajar  dengan  pendekatan  konvensional  dan pendekatan pembelajaran inovatif.
Pada  tujuan  penelitian  pertama,  guru  menggunakan pendekatan pembelajaran baru untuk materi yang selama ini telah  diajarkan  pada  tahun-tahun  sebelumnya.  Pada  tujuan pembelajaran  kedua,  tidak  ada  pendekatan  pembelajaran baru  yang  digunakan  dan  hanya  ingin  mengetahui  sejauh mana  siswa  mampu  menyerap  materi  yang  diajarkan. Sedangkan  pada  tujuan  ketiga,  nilai  pretes  dapat  diambil dari  pembelajaran  pada  tahun  sebelumnya  dengan menggunakan  pendekatan  konvensional,  dan  nilai  postes diambil  dari  penerapan  pendekatan  pembelajaran  inovatif. Pada  tujuan  ketiga  ini,  murid  yang  dijadikan  subjek penelitian tentu saja berbeda.
Salah  satu  kegiatan  riset  sederhana  yang dapat dilakukan adalah  pengamatan  alam  semesta.  Matematika  menyimpan pengetahuan tentang Bilangan Fibonacci yang tersusun dari angka-angka 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, ...... Keberadaan bunga- bunga ternyata mengawetkan Bilangan Fibonacci [2].
Bunga-bunga  yang  indah  adalah  bunga-bunga  yang memiliki  jumlah  daun,  kuntum  atau  kelopak  ( petals )  yang berupa  Bilangan  Fibonacci.  Sebutlah  bunga  ini  sebagai Bunga  Fibonacci.  Para  siswa  dapat  dibimbing  untuk  terjun ke  lapangan  menemukan  bunga-bunga  yang  jumlah kelopaknya 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, atau 89. Bagian ini dapat dikaitkan  dengan  biologi  khususnya  botani,  seperti  nama- nama  ilmiah  untuk  bunga-bunga  Fibonacci.  Contoh  bunga- bunga  Fibonacci  diberikan  pada  Gambar  1,  dengan  angka dalam kurung adalah jumlah daun/kelopak.
Eksplorasi terhadap Bilangan Fibonacci dapat dilanjutkan dengan  menggunakan  berbagai  referensi  yang  tersedia  di internet.  Misalnya,  dari  Bilangan  Fibonacci  ini  diperoleh Nisbah Emas atau golden ratio . Eksplorasi selanjutnya dapat mengarah  pada silver  ratio , bronze  ratio atau  secara  umum adalah metal ratio .
Iris (3) Trilium (3) Wild Rose (5) Pinks (5) Buttercup (5)
Blood Root (8) Ragwort (8) Black Eyed Susan (13)     Aster (21)
Chamomile (21)
Pyrethrum (34) Gaillardia (34) Michaelmas Daisy (55) Asteracae (89)
Gambar 1. Bunga-Bunga Fibonacci
Riset  sederhana  lain  yang  dapat  dilakukan  adalah pembelajaran operasi bilangan pada siswa kelas IV Sekolah Dasar dengan menggunakan alat peraga tulang Napier [5, 6, 7].  Tujuan  dari  riset  sederhana  dengan  alat  peraga  tulang Napier  ini  adalah  untuk  melihat  apakah  terdapat  perbedaan signifikan  pada  diri  siswa  setelah  belajar  operasi  perkalian dengan  menggunakan  alat  peraga  tulang  Napier.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  tidak  semua  kelas  yang diteliti  memberikan  hasil  adanya  peningkatan  pemahaman
siswa  yang  belajar  dengan  tulang  Napier.  Dari  empat  kelas yang menjadi subjek penelitian, satu kelas memberikan hasil yang  tidak  sesuai  dengan  harapan.  Seperti  telah  dijelaskan sebelumnya, tidak ada keharusan suatu penelitian memberikan  hasil  yang  sesuai  harapan  atau  sesuai  dengan hipotesis  penelitian.  Penelitian  yang  gagal  dapat  menjadi bahan  analisis  untuk  menemukan  kekurangan  dalam  riset yang telah dilakukan, dan memperbaikinya
Selanjutnya,  alat  peraga  tulang  Napier  dapat  disubstitusi dengan  alat  peraga  lainnya,  seperti  tusuk  sate  [8,  9]. Hipotesis  penelitian  untuk  riset  dengan  tusuk  sate  sama seperti  hipotesis  penelitian  dengan  tulang  Napier.  Riset  ini hanya berbeda pada alat peraga yang digunakan.
Riset  sederhana  juga  dapat  dlakukan  secara  kualitatif dengan  melakukan  pengamatan  pada  tumbuhnya  karakter siswa  yang  telah  mengikuti proses  pembelajaran,    misalnya pada  pelajaran  matematika.  Pembelajaran  matematika  lebih dominan  pada  ranah  kognitif.  Sudah  saatnya  untuk mengeksplorasi  ranah-ranah  lain  seperti  ranah  afektif dengan  cara  memahatkan  karakter  melalui  pembelajaran matematika.
Melalui  pembelajaran  matematika  siswa  dapat  diarahkan untuk melakukan refleksi dan penghayatan [4]. Dengan cara seperti  ini,  pembelajaran  matematika  dapat  menanamkan dan menguatkan motivasi, apresiasi atau penghargaan siswa terhadap matematika, kontribusi siswa dalam pembelajaran, interest (minat  kuat), beliefs (sikap  mental  yakin), confidence (sikap  mental  percaya)  dan perseverance (ketekunan,  kekuatan  hati,  kegigihan).  Dengan  cara  seperti ini  pula  dalam  diri  siswa  dapat  tumbuh  spirit  meneliti sehingga diharapkan dapat melahirkan young mathematician [1].
Dalam  rangka  memahatkan  karakter  pada  diri  siswa setidaknya  perlu  tiga  hal:  teladan,  pembiasaan  dan  koreksi atau  kontrol  [10].  Hal  ini  mengisyaratkan  bahwa membangun  karakter  tidak  dapat  dilakukan  hanya  dengan memberikan  materi  atau  pengetahuan  mengenai  karakter, tetapi  lebih  ditekankan  pada  praktik  langsung  yang dicontohkan  oleh  guru/dosen  dan  ditiru  oleh  peserta  didik. Dengan  demikian,  pendidikan  karakter  tidak  hanya  sekedar lips-service , tetapi satunya kata, pikiran dan tindakan.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelatihan  sesi  pertama  ini  dijalankan  untuk  mengenalkan guru  dengan  suatu  jenis  penelitian  yang  dapat  dikerjakan dengan  mudah.  Jenis  penelitian  ini  dapat  dikerjakan  oleh siapapun  secara  mandiri,  tidak  perlu  berkelompok. Penelitian  tersebut  adalah  riset  sederhana.  Riset  sederhana ini  sengaja  didisain  agar  dapat  dilaksanakan  dengan  cepat, mudah dan tidak membutuhkan biaya besar.
Tujuan  utama  dari  keseluruhan  pengabdian  ini  adalah memampukan para guru menghasilkan artikel ilmiah. Untuk itu,  perlu  didahului  dengan  sebuah  riset  yang  dapat  dengan mudah  dikerjakan.  Jika  dalam  pelaksanaan  riset  sudah ditemukan kendala, maka kemungkinan untuk menghasilkan artikel  ilmiah  menjadi  kecil.  Disain  riset  sederhana  yang dikembangkan tim pengabdi diharapkan dapat menjadi obat yang  mujarab  untuk  dapat  melaksanakan  penelitian  dan menghasilkan artikel hasil penelitian. Pelaksanaan pengabdian  sesi  pertama  ini  juga  dilaporkan  dalam website sekolah (Gambar 2).
Gambar 2. Berita di Website SMAN 1 Mirit terkait Kerjasama antara Unsoed dengan SMAN 1 Mirit dalam Penumbuhan Kemampuan Riset Guru-Guru SMAN 1 Mirit
Menurut Nugroho [11], kesulitan awal dalam melaksanakan  riset  adalah  adanya  hambatan-hambatan lingkungan  sekolah/perguruan  tinggi.  Identifikasi  lainnya adalah hambatan dalam diri calon peneliti, seperti hambatan psikologis  dan  keengganan  keluar  dari  zona  nyaman. Diharapkan,  riset  sederhana  dapat  menjadi  strategi  untuk mengatasi masalah-masalah tersebut.

## A. Hambatan Lingkungan Sekolah
Guru,  dosen,  siswa  dan  mahasiswa  adalah  potensi  yang tidak  pernah  habis  digali  atau  dieksplorasi.  Apabila  kepada para  guru,  dosen,  siswa  dan  mahasiswa  dberikan kepercayaan  yang  besar,  maka  guru,  dosen,  siswa  dan mahasiswa akan menjadi peneliti yang unggul.
Kegagalan  proses  penelitian  di  tingkat  sekolah  dan perguruan  tinggi  adalah  lebih  diutamakannya  pengajaran dibanding  penelitian  [11].  Dengan  kondisi  ini  artinya lingkungan  sekolah  belum  mendukung  pengembangan penelitian.  Hal  ini  mengandung  arti  perlunya  peningkatan perhatian pada bidang penelitian dengan tetap mengutamakan pengajaran.
Solusi  yang  dapat  dilakukan  adalah  pemberian  insentif yang  dapat  menjadi  penyemangat  dalam  melakukan  riset. Upaya  ini  telah  dimulai  di  banyak  perguruan  tinggi  dan perlu mulai dipikirkan di tingkat sekolah. Selain pemberian insentif,  menemukan  jenis  riset  yang  relatif  mudah dilaksanakan  juga  dapat  menjadi  solusi,  misalnya  riset sederhana.

## B. Keluar dari Zona Nyaman
Apakah  kita  berada  di  zona  nyaman?  Ini  adalah pertanyaan  yang  bisa  mengubah  kondisi  kita  saat  ini. Jawaban  yang  bagus  atas  pertanyaan  tersebut  bukanlah  ya atau  tidak,  tetapi  kejujuran  kita  saat  menjawab  pertanyaan ini.
Apakah  kita  lebih  nyaman  berada  (bertahan)  di  zona nyaman?  Ini  adalah  pertanyaan  lanjutan  yang  jika  dijawab dengan  jujur  akan  mengantarkan  kita  pada  titik  balik perubahan,  berani  meninggalkan  zona  nyaman  dan
memasuki  zona  baru  yang  mungkin  belum  tahu  apa  isi  di dalamnya.
Zona  nyaman  kita  adalah  mengajar.  Kegiatan  riset merupakan  zona  baru  yang  belum  tentu  membuat  nyaman. Untuk  memasuki  zona  tersebut,  perlu  dilakukan  dengan perlahan, misalnya dimulai dengan riset sederhana.

## C. Sinergi Tim Pengabdi dengan Mitra
Pengabdian  ini  mendapat  dukungan  kuat  dari  seluruh mitra  yang  merupakan  guru-guru  di  SMA  Negeri  1  Mirit. Hal  ini  terlihat  dari  kesungguhan  para  guru  saat  mengikuti penjelasan  dari  kedua  narasumber.  Nara  sumber  pertama adalah  Budi  Pratikno  Ph.D  yang  memberikan  pemaparan tentang  beasiswa  studi  lanjut  dan  menulis  artikel  ilmiah. Antusiasme para guru terekam pada foto yang disediakan di Gambar 3.
Gambar 3. Antusiasme guru mengikuti pelatihan mendisain dan mengerjakan riset sederhana
Pada  pelatihan  ini,  para  guru  diminta  untuk  menyiapkan laptop  miliknya  dan  di- instal SPSS  serta  menyiapkan  nilai pretes  dan  postes  yang  diolah  dengan  SPSS  (Gambar  4). Pelatihan pengolahan data dengan SPSS diberikan oleh nara sumber kedua.
Ketersediaan  data  yang  digunakan  untuk  menguji  suatu hipotesis  penelitian  menjamin  bahwa  riset  sederhana  ini merupakan  riset  ilmiah.  Perangkat  statistika  digunakan dalam  pengolahan  datanya  yang  dibantu  perhitungannnya menggunakan  SPSS.  Selain  itu,  penulisan  artikel  juga diarahkan  untuk  merujuk  riset-riset  sebelumnya  yang  telah dilakukan dan dilaporkan hasilnya.

## D. Menyusun Artikel Populer
Hasil dari riset sederhana ini adalah sebuah artikel ilmiah. Tidak  semua  orang  dapat  memahami  isi  dari  artikel  ilmiah dengan  mudah.  Untuk  itu,  agar  hasil  penelitian  juga  dapat bermanfaat  lebih  luas,  maka  artikel  ilmiah  dapat  disajikan dalam  bahasa  yang  lebih  populer,  mengurangi  tingkat kerumitan  penyajian,  dan  menghapus  rumus,  istilah,  dan konsep  pelik  dalam  artikel  ilmiah.  Hasilnya  adalah  artikel populer.  Jenis  artikel  inipun  mempunyai  tempat  publikasi yang  berbeda.  Artikel  populer  dipublikasikan  pada  majalah atau koran, bukan pada jurnal ilmiah atau prosiding seminar.
Struktur artikel populer sangatlah sederhana: pendahuluan, isi, dan kesimpulan [3]. Pada penulisan artikel populer, setelah judul dan nama penulis serta afiliasi, maka paragraf  pertama  adalah  pendahuluan  atau  pengantar menuju  pada  konten  yang  ingin  diulas.  Paragraf-paragraf selanjutnya adalah isi dari artikel populer dan satu paragraf terakhir  adalah  kesimpulan.  Penggunaan  subjudul  pada bagian  isi  tetap  dimungkinkan.  Referensi  tetap  diperlukan sebab artikel populer sebenarnya adalah artikel ilmiah yang diperpendek, dipermudah dan diperluas jangkauan pembacanya. Dalam artikel populer pun, sitasi tetap menjadi keharusan. Artikel populer bukanlah opini sehingga penulis sebaiknya  menghindari  memasukkan  pandangan/opini pribadi penulisnya. Artikel populer tetaplah mengedepankan kejujuran  dan  menghindari  plagiarisme,  sedangkan  tulisan opini  tidak  selalu  menuntut  adanya  referensi,  rujukan  atau sitasi.

## E. Sinergi Tim Pengabdi dengan Kepala Sekolah
Program pengabdian ini mendapat dukungan yang sangat kuat  dari  Bapak  Kepala  Sekolah.  Bentuk  dukungan  yang diberikan  adalah  dengan  memberikan  pelatihan  kepada guru-guru tentang Pelatihan Praktik Model-Model Pembelajaran Inovatif (Gambar 5). Kegiatan ini
dilaksanakan  dalam  tiga  kali  pertemuan  dengan  menjaring nilai  pretes  dan  postes  berturut-turut  pada  pertemuan pertama  dan  ketiga.  Kedua  nilai  tersebut  selanjutnya  akan menjadi  bahan  analisis  dalam  pembuatan  artikel.  Dengan demikian,  Kepala  Sekolah  juga  berperan  sebagai  periset yang mengamati guru-guru.
Gambar 5. Kegiatan pelatihan praktik model pembelajaran inovatif dengan pemateri Kepala Sekolah SMAN 1 Mirit
Manfaat  lain  dari  pelatihan  Model-Model  Pembelajaran Inovatif  ini  adalah  meningkatnya  keterampilan  guru  dalam mengelola  kelas  dengan  menggunakan  model-model pembelajaran inovatif terbaru. Penguasaan  guru atas model pembelajaran  tersebut  selanjutnya  akan  diimplementasikan di  kelas  untuk  membelajarkan  materi  dengan  pendekatan pembelajaran yang baru. Selanjutnya, pendekatan pembelajaran  tersebut  akan  dilihat  keefektifannya  dengan membandingkan nilai pretes dan postes para siswa.
Gambar 6. Berita di Website SMAN 1 Mirit terkait Pendampingan Praktik Penelitian Guru
Gelaran  kegiatan  pelatihan  yang  dinarasumberi  oleh Kepala  Sekolah  SMAN  1  Mirit  termuat  dalam website sekolah (Gambar 6). Dalam reportasenya tertuang testomoni bahwa,  ”Penelitian  merupakan  aktivitas  yang  penting  bagi guru,  akan  tetapi  belum  setiap  guru  mau  dan  mampu melakukannya.  Hal  ini  dikarenakan  aktivitas  penelitian masih  dipandang  sebagai  kegiatan  yang  rumit  dan  belum penting,  karena  dalam  kenyataannya  kegiatan  belajar- mengajar di sekolah dapat berjalan lancar tanpa penelitian”. Berangkat  dari  kesadaran  tersebut  Pengabdian  Kepada Masyarakat yang diadakan oleh Jurusan Matematika FMIPA Unsoed  bekerja  sama  dengan  SMAN  1  Mirit  menjadi terobosan  yang  diharapkan  mampu  meningkatkan  kapasitas para  guru  SMAN  1  Mirit  dalam  melakukan  riset  dan menuliskan hasil risetnya dalam bentuk artkel ilmiah.

## F. Hasil Pengabdian
Artikel  ini  disusun  setelah  pelaksanaan  pengabdian  sesi pertama  dan  rencana  empat  kegiatan  pengabdian  selama delapan  bulan,  terhitung  sejak  Maret  sampai  dengan Oktober  2022.  Pada  pengabdian  yang  pertama  dilakukan kegiatan  berupa  sosialisasi  tentang  penyusunan  artikel ilmiah  dan  unsur-unsurnya,  sosialisasi  mengenai  riset sederhana dan contoh-contohnya, workshop praktik pengolahan  data  dengan  SPSS  dan  praktik  menjaring  nilai pretes  dan  postes  dalam  pembelajaran  di  kelas.  Pada  akhir kegiatan  pengabdian  yang  pertama  tersebut,  para  guru diberikan  tugas  untuk  mendisain  riset  sederhana  yang  akan dilakukannya,  menyiapkan  materi  pembelajaran  untuk  tiga kali  pertemuan,  menyiapkan  soal  pretes  dan  postes, menyiapkan lembar wawancara atau lembar pengamatan.
Sampai  dengan  disusunnya  artikel  ini,  hasil  yang  dicapai adalah  20  dari  30  orang  guru  telah  menjalankan  riset sederhana. Perangkat pembelajaran dan evaluasi telah dibuat dan diimplementasikan  dalam  riset  yang dilakukan masing- masing  guru.  Perangkat  pembelajaran  ada  yang  disiapkan sendiri oleh guru sesuai dengan model, metode atau strategi pembelajaran  yang  dipilihnya,  atau  tetap  mempertahankan penggunaan  buku  teks  seperti  yang  selama  ini  telah dilakukan  dalam  pembelajaran.  Perangkat  evaluasi  berupa soal  pretes,  soal  postes  dan  lembar  wawancara  juga  telah dibuat  dan  diujikan  kepada  murid.  Dengan  demikian, terdapat  20  orang  guru  yang  menjaring  nilai  pretes,  postes dan  hasil  wawancara  atau  pengamatan  dalam  menjalankan riset  sederhana.  Berikut  ini  (Gambar  7)  adalah  contoh  nilai pretes  dan  postes  yang  telah  diperoleh  guru  bidang  studi Sosiologi dan Matematika.
Gambar 7. Perolehan Nilai Pretes dan Postes untuk Bidang Studi Sosiologi dan Matematika

## G. Hambatan dan Evaluasi Kegiatan
Meskipun belum semua guru menjalankan riset sederhana dan  berhasil  memperoleh  nilai  pretes  dan  postes,  masih terbuka  kesempatan  untuk  melakukan  riset  sederhana  pada awal  tahun  pembelajaran  2022/2023  pada  bulan  Juli  atau Agustus  2022.  Hambatan  yang  dialami  guru  dengan  belum berhasilnya  menjalankan  riset  sederhana  adalah  sulitnya meninggalkan  zona  nyaman,  beralih  dari  pembelajaran  di dalam/luar ruang kelas menjadi pembelajaran di dalam/ruang kelas sebagai suatu kegiatan riset.
Zona  nyaman  guru  adalah  mengajar.  Kegiatan  riset merupakan  zona  baru  yang  belum  tentu  membuat  nyaman. Aktivitas penelitian masih dipandang sebagai kegiatan yang rumit  dan  belum  penting.  Dalam  kenyataannya,  kegiatan belajar-mengajar  di  sekolah  dapat  berjalan  lancar  tanpa perlu  ada  penelitian.  Para  guru  merasakan  adanya  beban lebih  ketika  pembelajaran  dijadikan  sebagai  wahana  untuk riset.  Evaluasi  dari  hambatan  ini  adalah  disediakan  waktu lain  untuk  dapat  menjalankan  riset  sederhananya,  misalnya pada  awal  tahun  pelajaran  2022/2023  dan  perubahan  sikap mental dari guru pendidik menjadi guru pendidik-peneliti.
Hambatan  kedua  adalah  pandangan  bahwa  sebagai  suatu riset, maka perlu pembelajaran yang dikemas secara berbeda
dengan  pembelajaran  yang  selama  ini  telah  dilakukan. Artinya, pembelajaran yang juga ditujukan untuk riset harus menggunakan  pendekatan,  metode,  model,  atau  strategi yang  berbeda.  Mengenai  hal  ini,  Kepala  Sekolah  telah memberikan workshop atau  pelatihan  Praktik  Model-Model Pembelajaran  Inovatif.  Namun,  ketika  model  pembelajaran inovatif  tersebut  akan  dijalankan,  muncul  masalah  baru dalam  penerapannya.  Sebagai  evaluasi,  sejak  awal  sudah diijinkan  untuk  mempertahankan  model  pembelajaran konvensional  dalam  pelaksanaan  riset  sederhana.  Model- model  pembelajaran  inovatif  dapat  dipraktikan  pada  riset lanjutan.
Hambatan  ketiga  adalah  perlunya  kehadiran  dan keterlibatan  langsung  tim  pengabdi  pada  saat  guru melaksanakan  riset  sederhananya.  Beberapa  guru  yang belum  melaksanakan  riset  sederhana  dihantui  kekhawatiran bahwa  risetnya  tidak  sesuai  dengan  yang  semestinya dikerjakan.  Kehadiran  tim  pengabdi  sangat  dibutuhkan untuk  mendorong,  memotivasi  dan  membantu  dalam pelaksanaan riset sederhana.

## IV. KESIMPULAN
Tulisan  ini  dikerjakan  dengan  tujuan  memaparkan kegiatan yang telah dilakukan pada pengabdian sesi pertama di  SMA  Negeri  1  Mirit.  Dari  empat  kali  pengabdian  yang direncanakan,  pengabdian  pertama  ini  merupakan  jendela untuk  menerawang  apakah  keseluruhan  pengabdian  ini memberikan  hasil  yang  diharapkan.  Akhir  dari  pengabdian ini  adalah  seiap  guru  dapat  mendisain  riset  sederhana, menjalankan  riset  tersebut,  menjaring  nilai  dan  hasil pengamatan,  melakukan  pengolahan  data  dengan  SPSS, menuliskan  hasil  penelitiannya  dalam  bentuk  artikel  ilmiah dan mendiseminasikannnya.
Dengan  mencermati  kinerja  guru  selama  mengikuti pengabdian,  melakukan  simulasi  dan  praktik  pengolahan data  dengan  SPSS,  pembentukan  grup  WA  untuk pembimbingan riset dan menulis artikel, dilanjutkan dengan terobosan  Kepala  Sekolah  yang  menggelar workshop (pelatihan)  praktik  model-model  pembelajaran  inovatif, maka  dengan  tingkat  keyakinan  95%  pengabdian  ini  akan mencapai hasil yang direncanakan.
Sampai  dengan  disusunnya  artikel  ini,  20  dari  29  guru (awalnya  30  guru,  namun  1  orang  guru  masuk  masa  purna bakti)  sudah  mampu  menjalankan  riset  sederhana  dan menjaring nilai pretes dan postes.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tim  pengabdi  menyampaikan  rasa  terima  kasih  kepada pihak-pihak yang mendukung kegiatan ini, antara lain Ketua Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat (LPPM)  Univeristas  Jenderal  Soedirman,  Kepala  SMA Negeri  1  Mirit  Bapak  Sugiyanto,  S.Pd.,  M.Pd.,  dan  guru- guru  SMAN  1  Mirit  sebagai  mitra  pada  pengabdian  ini. Dengan semua dukungan dan fasilitas yang diberikan pihak- pihak tersebut, kegiatan ini dapat berjalan dengan sukses.
Selanjutnya,  pengabdian  ini  terlaksana  atas  dukungan dana dari LPPM Unsoed berdasarkan SK No.
B/1247/UN23.18/PM.00.01/2022  dan  Surat  Perjanjian Penugasan Pelaksanaan PKM Penerapan IPTEKS 2022 No. T/425/UN23.18/PM.01.01/2022.

## PUSTAKA
[1] Prabowo,  A.  (2010).  Memahatkan  Spirit Young Mathematicians pada  Diri  Siswa. Prosiding  pada Seminar  Nasional  Matematika  dan  Pendidikan Matematika Universitas  Negeri  Yogyakarta , 27
November 2020, 1 (1): 105-114.
[2] Prabowo,  A.  (2011).    Mengenalkan  Matematika Melalui  Pengamatan  Alam  Semesta. Prosiding Seminar  Nasional  Pendidikan  Matematika  STKIP SILIWANGI , 7 Desember 2011, 1 (1): 87-98.
[3] Prabowo,  A.  (2016).  Tips  Menulis  Artikel  Populer. Rubrik  Kiat  Majalah  Komunika  Universitas  Terbuka, 5 (59): 26-27
[4] Prabowo,  A.  dan  Sidi,  P.  (2010).  Memahat  Karakter Melalui Pembelajaran Matematika. Proceeding The 4 th International  Conference  on  Teacher  Education;  Join Conference  UPI    UPSI  Bandung, Universitas Pendidikan Indonesia, 8-10 November 2010, 1 (1): 165- 177.
[5] Prabowo,  A.,  Sugandha,  A.,  dan  Tripena,  A.  (2018). Pembelajaran  Matematika  Melalui  Kegiatan  Ekstra Kurikuler  Menggunakan  Tulang  Napier .  Purwokerto: UPT Penerbitan dan Percetakan UNSOED.
[6] Prabowo, A., Sugandha, A., Tripena, A., dan Mashuri. (2020a). Penggunaan Tulang Napier dalam Meningkatkan  Kemampuan  Operasi  Perkalian  Siswa Kelas IV. Serambi Abdimas , 1 (1): 5-10.
[7] Prabowo,  A.,  Sugandha,  A.,  Tripena,  A.,  Riyadi,  S., dan  Sukono.  (2020b).  Analysis  of  Napier  Bone  Usage in  Multiplication  Learning  in  Primary  School . International  Journal  of  Scientific  and  Technology Research , 9 (3): 5239-5244 .
[8] Prabowo,  A.,  Sugandha,  A.,  Tripena,  A.,  Triyani, Mashuri  dan  Larasati,  N.  (2020c).  Pembelajaran Operasi  Perkalian  dengan  Alat  Peraga  Tusuk  Sate. Prosiding  Seminar  Nasional  dan  Call  for  Paper Pengembangan Sumber Daya Perdesaan dan Kearifan Lokal  Berkelanjutan  X,  LPPM  Unsoed  Purwokerto , 10 (1): 1-16.
[9] Prabowo,  A.,  Sugandha,  A.,  Tripena,  A.,  Triyani, Mashuri  dan  Larasati,  N.  (2021). Bermatematika dengan  Tusuk  Sate .  Yogyakarta:  Bintang  Pustaka Madani.
[10] Rachman,  A.  (2010):  Urgensi  Pendidikan  Karakter dalam  Membangun  Bangsa.  Makalah  pada Seminar Nasional  Pendidikan  Nilai-Karakter ,  28  Juli  2010, Sekolah Pascasarjana UPI, Bandung.
[11] Nugroho,  Y.,  Prasetiamartati,  B.,  dan  Ruhanawati,  S. (2016). Mengatasi Hambatan Penelitian di Universitas. Working  Paper  8  Knowledge  Sector  Initiative . Australia: Australian AID.