Vol.4 – No.1, year (2020), page 123-131
| ISSN 2548-8201 (Print) | 2580-0469) (Online) |
Analisis Gaya Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah SD

## Kentungan dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan
(Studi Kasus pada SD Kentungan Condong Catur)
Eni Septiani 1 *
1 ( Mahasiswa Magister Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Universitas Islam Negri (UIN) Sunan Kalijaga Yogyakarta
* Corresponding Author. E-mail: 18204080047@student.uin-suka.ac.id 1 Receive: 09/12/2019 Accepted: 02/02/2020 Published: 02/03/2020

## Abstrak
Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  kepemimpinan  yang  digunakan  dalam meningkatkan  dan  mengembangkan  mutu  pendidikan  .  Metode  yang  digunakan  dalam penilitian  iniadalah  metode  kualitatif  yaitu  dengan  pendekatan  study  kasus  yang  dimana peneliti  terjun  langsung  kelapangan  dengan  tujuan  melihat  fenonomena  atau  permasalhan- permasalahan  apa  saja  yang  terajdi  di  Sekolah  Tersebut.  permasalahan    yang  pada  awal menjabat  sebagai  kepala  sekolah  adalah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Suatu permasalahan  yang  harus  dieselesaikan    atau  diatasi  oleh  Ibu  Suyatni.  pemecahan  dampak positif  tersebut  diikut  oleh  masyarakat  sekitar  termasuk  orang  tua.  Hasil  penelitian menunjukan  bahwa,  Kepala  Sekolah  SD  Kentungan  menggunakan  kepemimpinan Transformasional.  Dalam  hal  ini  Kepala  Sekolah  SD  Kentungan  dapat  merubah  dan meningkatkan mutu pendidikan.
Kata kunci : Gaya Kepemimpinan Tranfarmasional, Mutu Pendidikan

## Abstract
The purpose of this study is to determine the leadership used impoorving and develoving the quality of education. The method used in this researech is a qualitative method that is with a case  study  approach  in  which  th  researcher  pluges  directly  into  the  field  with  the  aim  of seeing  what  phenonomene  or  problems  occur  in  the  school,  the  broblem  which  at  the beginning  served  as  the  principal  was  in  improving  the  quality  of  education.  An  issue  that must be resolved or overcome by Ms. Suatni. Solving the positive impact was followed by the  surrounding  community  including  parents.  The  results  showed  that,  principal  of kentungan  elementary  scool  uses  transformasional  leadership.  In  this  case  the  kentungan elementary scool principal can change and improve the quality of education.
Kata Kunci : Transformasional Leadership Style, Quality of Education

## Pendahuluan
Kepemimpinan memang
merupakan  suatu  topik  yang  sangat  klasik untuk dibahas, namun sangat memungkinkan untuk di teliti atau di kupas untuk  dibahas  secara  mendalam.  Karena bertujuan untuk menentukan keberlangsungan  dalam  sebuah  organisasi atau  lembaga  kependidikan.  Hakikatnnya sebuah kepemimpinan itu adalah tanggung jawab  yang  harus  dijaga  tingkat  ke eksistensialnnya  didalam  suatu  lembaga pendidikan  seperti  di  SD.  Masalah kepemimpinan selalu akan dibahas menarik  untuk  kalangsungan  hidup  umat manusia karena sebuah kepemipinan tidak terlepas dari masyarkat.
pemimpin adalah orang yang  membimbing,  mengarahkan  setiap kelompoknya  dalam  kesulitan-kesulitan, bertanggung  jawab  dalam  segala  yang terkait  dengan  sekolaha  tersebut  dan mempergunakan  wewenangannya  untuk mencapai  tujuan  bersama.  (Mei  Hardika Senny,  dkk  2018).  Lembaga  pendidikan dikatakan  sukses  apabila  kualitas  dari kepemimpinannya tersebut bisa mengalami suatu perubahan dan membuat suatu  tujuan  dari  lembaga  kependidikan tersebut bisa tercapai sesuai dengan target yang telah ditentukan oleh para pemimpin dan kelompok-kelompoknya.
Suatu  mutu  pendidikan  tidak terlepas  dari  kepala  sekolah  yang  mampu mengubah  atau  megembangkan  kualitas pserta didiknya dengan beberap komponen yang harus dijalankan. Kompnene- komponen  tersebut  adalah  menjadi  suatu masukan ( input ) kemudian untuk diperoses menjadi  keluaran  ( output )  yang  unggul
sehingga  menghasilkan  dampak  yang mampu  di  terima  perubahannya  oleh masyarakat  luas.  Untuk  meningkatkan kualitas  sebuah  sekolah  tidaklah  mudah, dikarenakan  ada  beberapa  faktor-faktor, seperti  faktor  pendanaan,  pelayanan,  dan lain sebagainnya. Teapi untuk mengeluarkan  atau  mengahsilakn  sebuah kualitas  yang  unggul  tidak  selalu  identik dengan baiaya pendanaan yang dikeluarkan,  yang  paling  disoroti  adalah kualitas  dari  sekolah  tersebut  meskipun letak  sekolah  berada  di  kota,  negeri ataupun  swasta  namun  yang  sangat menentukan  disini  adalah  pelayanan  yang berkualitas  dan  nyaman  untuk  masrakata luas.
Cepi Triana dalam buku
pengembangan manajmen sekolah mengatakan  bahwa  mutu  pendidikan merupakan  suatu  kepuasan  terhadapa penerima  jasa  pendidikan  untuk  suatu layanan pendidikan. Didalam suatu lingkup pendidikan  ,  penegrtian  suatu  mutu pendidikan merujuk pada masukan, luaran, proses  dan  dampak  yang  dihasilkan  oleh sekolah  tersebut.  Dalam  memenuhi  suatu target suatu mutu pendidikan harus dilihat dari beberapa segi dengan harapan supaya sekolah  mengalami  suatu  perubahan.  Segi pertama yaitu  harus  dilihat  dari  kondisi masunya  sumber  daya  manusi  dari  hal tersebut dapat disimpulkan apakah dengan masuknnya SDM tersebut dapat menghasilkan sesuatu yang baik atau tidak bagi sekolah tersebut, SDM yang dimaksud seperti:  kepala  sekolah,  guru,  stap  atau tata  usaha  serta  peserta  didik.  Kemudian yang kedua, Apakah  persyaratan  dari sekolahan  tersebut  dapat  memenuhi  atau
tidaknya  kriteria  untuk  masukan  beberapa alat  seperti  buku,  alat  peraga,  kurkulum, prasana, saran sekolah dan lain sebagainya. Ketiga yaitu memenuhi atau tidaknya suatu kriteria  masukan  yang  sudah  ditentukan berupa  perangkat  lunak  seperti  halnya peraturan  sekolah,    struktur  organsasi sekolah,  dan  prosedur  kinerja  guru  dan kepala  sekolah. Keempat, mutu  harus mempunyai masukan yang bersifat harapan  yang  bisa  memebrikan  harapan dan  kebutuhan  dari  sekolah  tersebut seperti visi misi, motivasi, ketekunan , dan cita-cita.
Dengan  begitu  dapat  disimpukan bahwa mutu pendidikan adalah suatu yang harus  dijalankan  dan  dikembangkan, artinya  suatu  mutu  pendidikan  dapat tercapai apabila semua kemponen- komponen  pendidikan  dapat  memenuhi persyaratan  yang  sudah  ditentukan.    Yang paling berperan dalam meningkatkan suatu mutu  pendidikan  adalah  kepemimpinan seorang  kepala  sekolah  yang  mampu merubah  suatu  sekolah  menjadi  sorotan pertama  masyarakat  luas.  Seorang  kepala sekolah  harus  sadar  bahwa  keberadaan sekolah  menjadi  suatu  organisasi  yang kompleks  dan  unik    dan  mampu melaknakan  tugasnnya  sebagai  seroang pemimpin  yang  bisa  bertanggung  jawab atas permaslahan-permaslahan yang terjadi  dilingkup  sekolah.  Artinya  bahwa peran  kepala  sekolah  sangat  dibutuhkan untuk meningkatakn mutu pesrta didik dan efeknnya  akan  ke  kinerja  guru.  Dalam sebuah kepemimpinan lembaga kependidikan,  unsur  manusia  sangat dibutuhkan,  karena  manusia  merupaka unsur  penggerak  dari  berjalannya  suatu kepemimpinan  dalam  suatu  sekolah.
Artinya bahawa manusia tidak terlepas dari yang  namanya  pemimpin,  manusia  adalah faktor  penentu  bagi  kelangsungan  sebuah organisasi,  instansi  maupun  lembaga- lembaga kependidikan.
Dalam  kaitannya  dengan  islam kepemipinan  sudah  ada  pada  zaman sebelum  kita  dilahirkan.  Artinya  bahwa kepemimpina  sudah  ada  dari  zaman  Nabi Muhmmad SAW. Pada saat kepemimpinan Nabi  muhamad  SAW  sampai  dengan sekarang  tentu  sangat  mengalami  suatu transformasional  yang  sangat  cepat  untuk mencapai suatu tujuan, gaya kepemimpinan  Nabi-Nabi  zaman  dahulu dengan  gaya  kepemimpinan  sekarang sanagat  jauh  berbeda.  Seiring  berjalannya waktu atau zaman.
Melihat kenyataan dilapangan padatanggal 11 noveeber, peneliti menemukan  permaslahan  pada  saat mewawncarai kepala sekolah SD Kentungan yaitu Ibu Suyatni yang menuturkan bahwa, awal menjabat sebagai  kepala  sekolah  pada  tahun  2017 beliau  megatakan  kelemahan  yang  ada disekolahan  ini  adalah  pengembanga  dari segi  non  akademik  yaitu  ekstrakulikuler sedangkan  akademiknya  sudah  mengalami peningkatan sejak kepala sekolah sebelumnya.
Jadi  Berkaiatan  dengan  perubahan yang  ideal,  maka  kepala  sekolah  SD Kentungan  mencoba  nenerapkan  gaya kepemimpinan  yang  mampu  merubah sekolahan tersebut dengan gaya kepemimpinan  yang  disebut  transformasi yaitu dengan melaulakan beberapa perubahan dari segi non akademik melalui beberapa kegiatan ekstrakulikuler sehingga akademik  dan  non  akademik  mengalami
keseimbangan.  Karena  sudah  dijelaskan bahwa dari akdemiknnya sudah mengalami peningkatan.
Berdasarkan paparan latar belakang tersebut,  maka  penulis  merumuskan masalah penelitian sebagai berikut: bagaimana    cara  meningkatkan  mutu pendidikan  disekolah  SD  Kentungan?. Maka  dari  itu,  penulis  mengharapkan untuk  para  pembaca  dapat  meningkatkan wawasnannya  mengenai  kepemimpinan. Hasil  dari  observasi  ini  diharpkan  mampu memberikan  contoh  gaya  kepemimpinan yang  transformasional  untuk  diterpkan didalam lembaga-lembaga sekolah khususnya di SD.

## Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif  deskriptif  yang  dimana  penulis menggunakan  pendekatat  study  kasus, yaitu  penulis  langsung  terjun  kelapangan dengan  melihat  disekitar  dan  kasusu  yang diteliti  oleh  penuslis  adalah  kasus  yang dimana keberhasilan kepala sekolah dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  peserta didik  di SD Kentungan  dalam menghadapi awal  jabatan  kepala  sekolah  mengalami kesulitan  tetapi  kepala  sekolah  SD kentungan  berusaha  menjalankan  dan memperbaiki  apa  yang  sudah  diterapkan oleh  kepala  sekolah  sebelumnya,  melalui kegiatan  ekstrakulikulerlah  Ibu  Suyatni mampu menigkatkan dan mengembangkan mutu pendidikan.
Penelitian  ini  dilakukan  di  SD Kentungan  yang  terletak  di  Jl.  Kaliurang Condong  catur  DIY.    Alasan  peneliti melakukan  penlitian  disekolah  terseebut karena  mampu  melewati  dengan  cepat masa-masa sulit sehingga mampu
bertronsformasional melalui kegiatan ekstrakulikulernya, kepala sekolah tersebut menuturkan  bahwa  ada  delapan  kegiatan eskul  yang  dikembangkan  di  SD  tersebut. tidak  hanya  itu  SD  Kentungan  mampu meningkatkan  prosese  pembelajaran  dari segi  akademiknya  dan  segi  non  akademik walapun banya kekurangan dari segi lahan, tapi  kepala  sekolat  tersebut  mempunyai inisiatif  dengan  meminjam  lapangan  ke kelurahan untuk kegiatan olahraga.
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian ini adalah dengan cara observasi dan  mewawancarai  kepala  sekolah  SD kentungan.  Tujuan  penulis  melakukan wawncara adalah untuk mendapatkan data yang  sesuai  dengan  judul  yang  diajukan dalam  penelitian  ini  serta  sejauh  mana kepala  sekolah  dapat  merubah  atau mentransfermasional SD kentungan melalui  kegiatan  Ekstrakulikuler  tersebut. penelitian ini menggunakan metode wawancara  yang  terstruktur  diharapkan mampu  mendapatkan  jawaban  seakurat mungkin dari kepala sekolah.

## Hasil dan Pembahasan
Istilah kepemimpinan dapat dipahami  sebagai  konsep  didalamnnya mengandung  arti  bahwa  ada  suata  proses kekuatan  yang  datang  dari  figur  seorang pemimpin untuk mempengaruhi orang lain baik  secara  individu  maupun  kelompok dalam  suatu  kelompok  (Hanson  dalam Kadim  dan  Arfan,  2011) 1 .  Hakikat  dari kepemimpinan adalah mampu 1 Kadim  Masaong  dan  Arfan  A.  Tilome  “ Kepimpinan Berbasis Multiple
Intelligence”, (Bandung: Alfabet , 2011)
bertanggung
jawab, mengayomi, mempengaruhi serta membimbing individu,  guru,  peserta  didik  serta  mampu bekerja  sama  dengan  orang  tua  yang terkait  dengan  pengembangan  mutu peserta didik dengan tujuan suatu sekolah bisa mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Sejalan  dengan  penertian  diatas bahwa,Dalam menjalankan tugasnnya sehari-hari,  seseorang  yang  menjabat sebagai  kepala  sekolah  tidak  terlepas  dari suatu gaya kepemimpinan. Tergantung dari kepala  sekolahnnya  gaya  kepemimpinan yang  bagaimana  yang  akan  ia  terapkan atau  yang  digunakan  didalam  suatu sekolah  tersebut.  Berkaitan  dengan  hal tersebut artinya bahwa gaya kepemimpinan akan menghasilkan sesuatu yang  baik  ketika  pemimpin  tersebut menerapkan  gaya  kepemimpinan  yang mengacu pada suatu perubahan yaitu gaya kepemimpinan transformasioanal dan sebaliknnya.  Oleh  karena  itu,  ketika seorang  kepala  sekolah  ingin  melakukan suatu  perubahan,  maka  haru  memahami tentang keefektifan kepemimpinan leadership  effectiveness),  pendekatan, gaya  dan  prilaku  kepemimpinan(  Halpin dalam  Kadim  dan  Arfan,2011:  16.  Perilaku mengacu  pada  tindakan  spesifik  seorang pemimpin dalam mengarahkan dan mengkoordinasikan kerja anggota
kelompok.  Sedangkan  gaya  kepemimpinan merujuk pada struktur kebutuhan pemimpin yang memotivasi perilaku dalam berbagai situasi antar pribadi.
Gaya kepemimpinan kepala sekolah dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di SD  Kentungan  mengandung  suatu  unsur yang  dapat  dikatakan  bisa  mepengaruhi,
mengatur,  bersikap  dan  bijak  dalam menentukan  suatu  rumusan  atau  program kerja  maupun  kegiatan  sekolah,  untuk mempengaruhi  secara  personal  kepala sekolah  melakukan  motivasi  dan  kepala sekolah  juga  terbuka  pada  staf  atau  guru yang  ada  di  sekolah  tersebut,  kemudian didalam  mengatur  guru  secara  personal kepala  sekolah  memebrikan  tugas  dan tanggung jawab sesuai dengan kemampuannnya. Serta kepala sekolah SD Kentungan,  yang  dimana  dalam  mempin bawahannya  Ibu  Suyatni  selaku  kepala sekolah menerapkan gaya kepemimpinannya fokus dalam
mengembangkan  mutu  peserta  didiknnya yaitu dalam meningkatkan kualitas peserta didiknnya  dari  segi  non  akademik.  Karena dalam  segi  akademiknya  sudah  dapat dikatakan meningkat. Karena awal menjabat sebagai kepala sekolah permaslahannya adalah belum
terealisasikannya  proses  pengajaran  dari segi  non  akademik  yaitu  eskul,  yang dimana  dalam  jabatan  dua  tahunterakhir ini Ibu Sutyatni berusaha mengembangkan permslahan  pada  awal  menjabat  sebagai kepala sekolah.
Dalam  kepemimpinanya  sebagai kepala  sekolah  Ibu  Suyatni  selaku  kepala sekolah mengatakan bahwa untuk membangun  sebuah  rasa  percaya  diri  dan memiliki  rasa  saling  percaya  pada  kepala sekolah  dapat dilakukan dengan cara yaitu mulai  dari  kepala  sekolahnya  dengan membrikan  kesempatan  pada  guru  untuk trampil  dan  memebrikan  kesempatan dalam ikut serta dalam tugas dan tanggung jawab  kepala  sekolah,  dengan  begitu  rasa
keprcayaan tersebuta akan tumbuh di guru dan staf di SD Kentungan.
Gaya kepemimpina dapat di artikan sebagai  pola  tingkah  laku  yang  dirancang untuk  mengintegrasikan  tujuan  organisasi dengan  tujuan  individu  untuk  mencapai suatu  tujuan  tertentu.  (Heidjrachman  dkk dalam  Kadim,dkk2011:  162  ).    Dapat disimpulkan  bahwa  gaya  kepeimpinan adalah  suatu  norma  atau  perilaku  yang digunakan  oleh  seorang  pemimpin  untuk mencoba  nemepengaruhi  bawahannya sehingga akan menghasilkan suatu perubahan  yang  di  inginkan  atau  yang sesuai  dengan  rancangan  yang  sudah  di tetapkan.    Dapat  dilihat  dari  wawancara dengan  kepala  sekolah  bahwa  ketika  itu kebetulan  ada  wali  murid  yang  ingin meminta tanda tangan dari kepala sekolah untuk  main  turnamen  Sepak  Bola  di  Gor UNY,  wali  murid  tersebut  sangat  akrab dengan kepala sekolah, kelihatan tidak ada yang  perbedaan  disana  antara  wali  murid dengan kepala sekolah, memang pada saat itu  kepala  sekolah  menuturkan  bahwa ketika  seseorang  menciptakan  suatu kenyamanan  dan  komunikasi  yang  baik dengan masyarakat, orang tua murid, siswa dan  guru  berarti  kepala  sekolah  tersebut sudah  berhasil  mempengaruhi  terkait dengan hal tersebut.

## Fungsi  Kepemimpinan  Transformasional Kepala Sekolah SD Kentungan
Dalam  kaitannya  dengan  fungsi kepala  sekolah  SD  kentungan  dalam meningkatkan mutu pendidikan berakaitan dengan  tujuan  yang  ingin  dicapai.  Tujuan yang  ingin  dicapai  dalam  meningkatkan mutu  pendidikan  adalah  tidak  hanya intelektualnya tetapi juga dalam
pengembangan  minat  bakat  dari  peserta didik.
Dengan harapan dapat menyeimbangkan  antara  pengetahuan intelektualnya  dengan  pengetahuan  diluar dari  pembelajaran,  penuturan  kepala sekolah  tersebut  juga  mengatakan  bahwa peserta  didik  juga  perlu  untuk  mnegtahui wawasan diluar dari prosese pmebelajran.
Begitu besarnya peranan kepemimpinan  dalam  proses  pencapain tujuan dalam meningkatkan mutu pendidikan  peserta  didik,  sehingga  tidak berlebihan  jika  dikatakan  bahwa  sukses tidaknnya  pencapaian  tujun  pendidikan  di sekolah  sebagian  beasar  di  tentukan  oleh kompeteni kompetensi dan gaya kepemimpinan kepala sekolah. Berdasarkan pernyataan tersebut, menurut Campbell,  Bridges  dan  Nystrand  dalam Kadim dan Arfan (2011:183)
mengemukakan tiga tujuan dalam menentukan  tiga  gaya  kepemimpinan transformasiona  sebagai  berikut:  (1) “ interpersonal  “  (figur  head,  leader,  and liaison); (2) “informational”  (  monitor, diseminator,  and  spokesman  ): (3) “decision”  (  enterepreneur,  disturbance handler, resource allactor, and negotiator). Dari  tujan  tersebut,  suatu  pelaksanaan fungsi kepemimpian bertujan untuk menciptakan iklim sekolah atau menciptakan  suatu  perubahan  sekolah yang mendukung optimalisasi
pendayagunaan sumber daya yang terssedia,  dan  pelaksanaan  program  kerja departemental  yang  berusaha  secara efektif dan efisien dalam rangka pencapaian tujuan pendidikan di sekolah.
Dari  tujuan  tersebut  dapat  kita ketahu bahwa sebuah kepemimpinan yang tanpa  suatu  tujuan  akan  sulit  untuk
berjalan  atau  mencapai  sebuah  rancangan yang telah ditetapkan. Menfokuskan suatu tujuan  sangat  penting  untuk  perubahan suatu  sekolah    dengan  begitu  sekolahan yang  dikelola  akan  menjadi  lembaga  yang sangat diminati oleh masyarakat yang ingin menyekolahkan  anaknnya.  Sekolah  adalah tempat  peserta  didik  mampu  melahirkan dan mengembangkan potensi yang ada. Karakteistik  konsep  gaya  kepemimpinan transformasional
Terkait  dengan  definisi,  tujuan  yang telah  dibahas  tersebut,  seorang  pemimpin juga  mempunyai  karakteristik  yang  harus ada  di  dalam  ia  menerima  jabatan  sebgai seorang kepala sekolah. Adapun karakteristik kepemimpinan
transformasiona  menurut  Aan  Komariah dan  Cepi  Triatna  dalam  Meilina  Bustari (2006:6) adalah sebagai berikut
a. Pemimpin  yang  memiliki  wawasan  jauh ke  depan  dan  berupaya  memperbaiki dan  mengembangkan  organisasi  bukan untuk  saat  ini  tetapi  di  masa  datang. Dan oleh karena itu pemimpin ini dapat dikatakan pemimpin visioner.
Pemimpin  sebagai  agen  perubahan  dan bertindak  sebagai  katalisator,  yaitu  yang memberi  peran  mengubah  sistem  ke  arah yang lebih baik. Katalisator adalah sebutan lain  untuk  pemimpin  transformasional karena  ia  berperan  meningkatkan  segala sumber  daya  manusia  yang  ada.  Berusaha memberikan  reaksi  yang  menimbulkan semangat dan daya kerja cepat semaksimal mungkin, selalu tampil sebagai pelopor dan pembawa perubahan.
Selain  itu  ada  juga  karakteristik umum  untuk  menjadi  seorang  pemimpin yang  baik  dalam  memebrikan  kepemimpin yang  bermutu  bagi  suatu  sekolah,  sebagai
berikut, Fandi Ciptono dan Anastasia Diana dalam Bustari (2002: 153)
a. Tanggung jawab yang seimbang Keseimbangan  dalam  hal  ini
adalah antara tanggung jawab terhadap  pekerjaan  yang  dilakukan dengan  tanggung  jawab  terhadap orang-orang yang harus melaksanakan pekerjaan  tersebut.  Dengan  kata  lain seorang pemimpin disamping
memperhatikan  bagaimana  struktur tugas yang menjadi tanggung jawabnya,  juga  harus  memperhatikan para kondisi bawahannya
b. Model peranan yang positif Peranan adalah tanggung jawab,  perilaku,  atau  prestasi  yang diharapkan dari seseorang yang memiliki  posisi  khusus  tertentu.  Oleh karena  itu  seorang  pemimpin  yang baik  harus  dapat  dijadikan  panutan atau contoh bagi para bawahannya.
c. Memiliki  keterampilan  komunikasi yang baik
Pemimpin yang baik harus bisa menyampaikan  ide-ide  pemikirannya secara  ringkas  dan  jelas,  serta  dengan cara yang tepat.
d. Memiliki pengaruh positif
Pemimpin  yang  baik  memiliki pengaruh  terhadap  bawahannya  dan menggunakan  pengaruhnya  tersebut untuk  hal-hal  yang  positif.  Pengaruh adalah  seni  menggunakan  kekuasaan untuk  menggerakkan  atau  mngubah pandangan  orang  lain  ke  arah  suatu tujuan atau sudut pandang tertentu.
e. Mempunyai kemampuan menyakinkan orang lain
Pemimpin  yang  sukses  adalah pemimpin  yang  dapat  menggunakan
keterampilan berkomunikasi dan pengaruhnya untuk meyakinkan  orang lain  dari  sudut  pandangnya  serta mengarahkan  mereka  pada  tanggung jawab  total  terhadap  sudut  pandang tersebut.  Berkaitan  dengan  upaya peningkatan kinerja organisasi pendidikan terutama Berdasarkan dengan karakteristik tersebut, dapat
disimpulkan  bahwa  menjadi  seorang pememimpin  yang  tegas,  tanggung jawab,  mengayomi,  harus  mempunyai visi  dan  misi  yang  jelas  untuk kedepannya,  karena  menjadi  seorang yang  seudah  diberikan  kepercayaan oleh  bawahannya  menjadi  seorang pemimpin  harus  bisa  berinteraksi,
berkomunikasi
dengan baik, memberikan  hal-hal  positif  kepada Staf,  Guru,  kelompok-kelompoknnya untuk  mewujudkan  harapan  atau rancangan  yang  sudah  di  berikan kepadannya  agar  rancangan  yang sudah  dibuat  akan  memberikan  suatu perubahan  pada  sekolahan  tersebut atau  dengan  begitu  apa  yang  sudah dirancang  oleh  semua  pihak  sekolah yang  terkait  seperti  :  kepala  sekolah dan  Staf  guru  akan  berusaha  untuk mewujudkan  sekolah  tersbut  menjadi sekolah yang bisa unggul dan
berkualitas tinggi.
Berdasarkan  definisi,  tujuan dan karakteristik kepemimpinan
transformasional tersebut bahwa, yang  saya  dapatkan  pada  observasi pada  tanggal  11  november  2019 tentang kepemimpinan kepala sekolah yang  ada  di  SD  Kentungan  terlihat sudah  menggunakan  kepemimpinan
teransformasional  yang  dimana  visi misi  sekolahan  tersebut  sudah  jelas, dan  kepala  sekolah  sudah  berperan secara  profesional  sebagai  pemimpin yang  ketika  ada  suatu  masalah  pada kinerja  guru  tersebut,  kepala  sekolah berusaha berkomunikasi secara personal  dengan  guru  atau  stafnnya, tujuan  dalam  kepemimpinan  seperti ini  adalah  supaya  guru  tersebut  atau Staf  di  sekolahan  tersbut  mampu menjalankan tugasnya secara perofesional dan mampu menciptakan kinerja  yang  baik.  Menurut  kepala sekoahnnya  juga,  ketika  kita  sudah menjalankan  kepemimpinan  sebagai kepala  sekolah  yang  profesional otomatis mutu pendidikan yang ada di indonesia ini akan meningkat begitupun  juga  kinerja  guru  akan semakin meningkat dan akan termotivasi  untuk  terus  meningkatkan sekolahan  tersbut  menjadi  agen perubahan yang mengahasilkan sekolah  yang  bermutu  tinggi.  Terkait dengan  kriteria  kinerja  guru  kepala sekolah  sudah  menanamkan  sejak guru  tersbut  bergabung  di  sekolah. Sehingga sekolah SD Kentunga tersebut terakreditasi A.

## Profil Penulis
Penulis dilahirkan di Mrong padatanggal 31 Desember  1995,  pada  tanggal  19  Agustus Tahun  2017  penulis  mendapatkan  gelar sarjana  dalam  bidang  pendidikan  yaitu PGMI (pendidikan guru madrasah ibtidaiyah)    di  UIN  Mataram,  pada  tahun 2019  masih  menjabat  sebagai  mahasiswa S2    Smester  II  di  UIN  Sunan  Klaijaga Yogyakarta.

## Daftar Pustaka
{1}  Mei  Hardika  Senny,  dkk  (2018).
Penerapan Gaya Kepemimpinan Transformasional Dalam Manajemen PAUD
di  Kecamatan  Sidorejo  Salatiga Jurnal
Pendidikan dan Kebudayaan, 1
{2}  Cepi  Triatna  (2015).  Pengembangan Manajemen Sekolah.PT Remaja Rosdakarya Bandung. 51 {3}Kadim Masaong, dkk (2011). Kepimpinan  Berbasis  Multiple  Intelligence Bandung: Alfabet, 3. {4}Soekarto Indrafachrudin 2016. Bagaimana Memimpin Sekolah Ynag Efektif
Bogor Ghalia Indinesia. 162.
{5}  Sumber  wawancara  Kepala  Sekolah  SD Kentungan.
{6}Meilina  Bustari  (2012)“  Kepemimpinan Transformasional  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan  Kinerja  Organisasi, Artikel.
153