## HUBUNGAN ANTARA KEPRIBADIAN TIPE A DENGAN STRES KERJA PADA GURU SMK MUHAMMADIYAH TEGAL

## Mety Tri Nuzulawati Rohmatun

## Abstrak
Penelitian ini mempunyai tujuan untuk mengtehaui secara empiris hubungan antara kepribadian tipe A dengan stres  kerja  pada  guru  SMK.  Penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif,  dengan  mengambil  guru  SMK Muhammadiyah Tegal sebagai populasinya yang diambil semua atau studi populasi yang berjumlah 61 orang. Metode  pengumpulan  data  menggunakan  dua  skala  yaitu  skala  kepribadian  tipe  A  dan  skala  stres  kerja. Penelitian ini mengajukan hipotesis: Ada hubungan positif antara tipe kepribadian A dengan stres kerja. Tehnik korelasi product moment digunakan untk menguji hipoesis, dengan hasil koefisien korelasi r =  -0,245, dengan p = 0.057 (p>0,05), maka dapat disimpulan tidak ada hubungan antara tipe kepribadian A dengan stres kerja, yang berarti hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini ditolak.
Kata kunci: kepribadian tipe A, stres kerja

## Pendahuluan
“No teacher no education, no education o wcconomic and social development”  merupakan ungkapan yang disampaikan oleh Ho Chi Minh (Bapak Bangsa Vietnam), yang mempunyai arti bahwa tanpa sesorang guru tidak ada pendidiakn, tanpa pendidikan tidak ada perkembangan ekonomi dan sosial.  Ungkapan  tersebut  mempunyai  makna  bahwa  guru  memiliki  posisi  di  garda  yang  terdepan pendidikan, dalam posisi sentral yang artinya paling menentukan proses dan hasil pendidikan secara keseluruhan (Surya, 2013). Ma’arif (2011) menyebutkan bahwa keberadaan guru menduduki posisi yang paling penting dan menjadi penentu dalam dunia pendidikan, sedangkan pendidikan menjadi penentu masa depan serta kejayaan bagi suatu bangsa.
Guru  merupakan  suatu  sebutan  bagi  jabatan  dan  profesi  bagi  individu  yang  mengabdikan dirinya  dalam  bidang  pendidikan  melalui  interaksi  edukasi  secara  terpola,  formal  dan  sistematis ((Surya, 2013). Darajad (Mulyana, 2010), menyatakan bahwa sorang guru merupakan pendidik yang profesional, karena secara implisit seorang guru dengan rela hati menerima dan memikul sebagian tanggung jawab pendidikan yang seharusnya menjadi tanggung jawab orang tua.
Guru  adalah  bagian  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari  komponen  pendidikan  yang  lainnya, yaitu  siswa,  kurikulum  /  program  pendidikan,  fasilitas  dan  menejemen  (Departemen  Pendidikan, 2008). Terdapat berbagai macam profesi guru menurut Departemen Pendidikan (2008), diantaranya adalah guru TK, guru, SD, guru SMP dan guru SMA / SMK. Berdasarkan Pedoman Perhitungan Beban Kerja Guru disebutkan bahwa setiap jenjang pendidikan berbeda.
Tabel 1. Alokasi waktu satu jam tatap muka
NO Jenis Sekolah Alokasi waktu satu jam Tatap muka / menit Jumlah jam tatap muka / minggu 1. SD / SDLB Kelas I - III 35 29 s.d 32 Kelas IV - VI 35 34 2. SMP, MTS, SMPLB 40 34 3. SMA, MA, SMALB 45 38 s.d 39
16
4. SMA, MAK 45 38 s.d 39
Sumber: Peraturan Mentri Pendidikan Nasional No 22 Tahun 2006 tentang Standar isi.
Guru  menurut  Direktorat  Pendidikan  dan  Tenaga  Kependidikan  Pendidikan  Menengah (2013),  adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama  yaitu  mendidik,  mengajar  dan membimbing,  serta  melakukan  evaluasi  pada  peserta  didik  pada  pendidikan  menengah  kejuruan. Banyaknya peraturan dan kebijakan yang dibuat oleh  Pemerintah yang berhubungan dengan guru dan  pendidikan,  menurut  ketua  umum  PB  PGRI,  membuat  guru  tertekan  dan  stres.  Sederet kebijakan  yang  dibuat  oleh  pemerintah  Pusat  dan  daerah,  mulai  dari  beban  mengajar  24  jam  per minggu  tatap  muka,  sertifikasi  guru,  pembayaran  tunjangan  profesi,  uji  kompetensi  guru,  sampai pada implementasi kurikulum. ( http://www.jpnn.com/read/2013/07/09/180953/Banyak-Guru-Stres- Akibat-Kebijakan-Pemeritah ).
Guru di sekolah mempunyai peran sebagai perancang pengajaran, pengelolaan pengajaran, penilai  hasil  pembelajaran,  pengarah  pembejalaran,  juga  sebagai  pembimbing  siswa.  Dalam lingkaran pekerjaan guru, sering dikatakan bahwa stres banyak dialami oleh para guru serta tenaga kependidikan  yang  lain.  Aktivitas  dalam  lingkungan  kerja,  menurut  Surya  (2013),  merupakan  salah satu sumber penyebab terjadinya stres, yang pada akhirnya dapat mempengaruhi aktivitas kerjanya. Kondisi  dan  kualitas  psikologis  guru  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam  menentukan terwujudnya posisi serta peran yang strategis guru dalam pendidikan.
Stres dapat menyerang semua individu, hal ini dikarenakan stres merupakan bagian penting dan sangat  diperlukan dalam kehidupan  individu, dan sebagai akibat yang tidak mungkin dihindari dari interaksi antara individu dengan lingkungan sekitarnya. Stres merupakan perubahan perubahan yang membutuhkan penyesuaian, sehingga individu harus dapat beradaptasi (Davis, dkk, 1995)
Stres menurut Ivancevich (2006) merupakan suatu bentuk respon adaptif, dimoderisasi oleh adanya  perbedaan  individu,  yang  merupakan  kon  sekuensi  dari  setiap  tindakan,  situasi,  ataupun peristiwa  serta  yang  menempatkan  tuntutuan  khusus  kepada  sesorang.  Davis  (Badeni,  2013) mendefinisikan  stres  sebagai  suatu  kondisi  ketegangan  emosi  yang  ada  pada  diri  individu  yang berpotensi  baik  pada  pikiran  atau  mental  bahkan  pada  fisik,  tetapi  apabila  hal  ini  terjadi  secara berlebihan, maka dapat mengancam kemampuan individu yang mengalaminya terhadap lingkungan. Stres  menurut  Badeni  (2013),  merupakan  suatu  peluang,  apabila  stres  tersebut  memberikan kesempatan perolehan yang potensial. Stres paling tinggi adalah apabila individu merasa tidak pasti, apakah  dirinya  akan  mampu  mendapatkan  hasil  yang  diharapkannya  atau  tidak,  sedangkan  stres yang paling rendah adalah apabila individu berfikir, tercapai atau tidak hasil dari usahanya, individu tersebut merasa tidak masalah.
Stres  dikelompokkan  dalam  dua  katergori,  yaitu  eustress  dan  distress.  eustress  perasaan  – perasaan positif yang dialami oleh individu yanng dikarenakan mendapatkan suatu penhargaan atau suatu  pujian  yang  didasarkan  atas  prestasi kerjanya  yang  memuaskan;  dan  distress  yaitu  perasaan negatif  atau  tidak  menyenangkan  yang  dirasakan  oleh  individu,  yang  bisa  mengakibatkan  prestasi kerjanya  turun  (Wijono,  2006).  Penelitian  ini  lebih  menfokuskan  pada  stres  tipe  yang  negatif  atau distres.
Stres kerja (Yusuf, 2004) adalah fenomena psikofisik yang bersifat manusiawi, dalam artian bahwa  stres  tersebbut  bersifat  inheren  dalam  diri  setiap  manusia  dalam  menjalani  kehidupannya sehari  –  hari.  Robbin  (2008),  mengatakan  bahwa  stres  kerja  adalah  suatu  situasi  dinamik,  dimana didalamnya  individu  menghadapi  kendla,  peluang,  atau  tuntutan  yang  ada  kaitannya  dengan  apa sangat diinginkannya, dan hasilnya dipersepsikan sebagai hal yan tidak pasti tetapi penting menurut individu  tersebut.  Anoraga  (2009),  menjelaskan  bahwa  stres  kerja  merupakan  suatu  bentuk tanggapan  seseorang,  baik  secara  fisik  maupun  mental  terhadap  suatu  perubahan  yang  terjadi  di lingkungannya  yang  dirasakan  individu  mengganggu  dan  mengakibatkan  individu  tersebut  merasa terancam.
Penentu  utama  dari  sumber  stres  yang  berasal  dari  dalam  individu  menurut  Surya  (2013), ada 5 macam, yakni:
1. Frustrasi  atau  kekeewaan,  merupakan  situasi  yang  terjadi,  yang  merupakan  akibat  dari kegagalan yang dialami individu dalam mencapai tujuannya
2. Konflik, yaitu terjadinya pertentangan baik di dalam diri individu maupun dengan hal – hal yang berasal dari luar dirinya, seperti misalnya pertentangan dengan pihak lain, pertentangan dengan kepentingan pribadi maupun organisasi
3. Desakan, suatu keadaan dimana individu berada dalam situasi yang terdesak, misalnya adanya persaingan  dengan  orang  lain,  merasa  waktu  yang  dimiliki  individu  sangat  terbatas  saat  harus menyelesaikan  suatu  tugas,  merasa  bahwa  banyak  hal  yang  harus  segera  dilakukan  atau diselesaikan.adanya tantangan dalam melakukan hubungan antar pribadi, dan lain sebagainya
4. Perubahan,  adanya  berbagai  perubahan  yang  akan  terjadi  pada  dirinya,  misalnya  persiapan menghadapi  pensiun,  ditinggal  oleh  pasangan  atau  mulai  memisahnya  anak  –  anak  dari  orang tua
5. Kekeliruan  dalam  berfikir,  atau  cara  berfikir  individu  yang  salah,  misalnya  salah  menilai  orang lain, merasa dirinya paling benar, selalu berfikir negatif tentang orang lain dan lain sebagainya. Rusya (Ma’arif, 2011), menyebutkan bahwa guru memiliki tugas sebagai pengajar, pemimpin kelas,  pengatur  lingkungan,  pembimbing,  perencana,  partisipan,  evaluator,  juga  sebagai  konselor. Sedangkan  guru  SMK  memiliki  tambahan  tugas,  sebagai  ketua  jurusan  program  keahlian,  serta pembimbing  praktek  kerja  industri  (Departemen  Pendidikan  Nasional  Direktorat  Jenderal Peningkatan Mutu Pendidikan Dan Tenaga Kerja Kependidikan, 2008).
Ivancevich  (2006),  menyebutkan  bahwa  moderator  (suatu  kondisi,  perilaku  serta karakterisitik  yang  mempengaruhi  hubungan  antara  dua  variabel),  stres  termasuk  disini  adalah variabel  seperti  usia,  jenis  kelamin,  perilaku  tipe  A,  kepribadian,  tingkat  ketahanan  dan  dukungan sosial). Cooper (Wijono, 2010), menyebutkan ada tiga macam faktor pekerjaan yang menyebabkan stres, yaitu:
1. Faktor lingkungan, yaitu ketidak pastian ekonomi, iklim politik dan teknologi
2. Faktor organisasi, yang terdiri dari: tuntutan tugas, interaksi antar pribadi, peran tiap individu, struktur organisasi, kepemimpinan, serta tahap kehidupan organisasi itu sendiri.
3. Faktor  individual,  yang  termasuk  dalam  faktor  ini  adalah  masalah  yang  keluarga,  masalah ekonomi, serta kepribadian.
Faktor  yang  mempengaruhi  perbedaan  tingkat  stres  antara  satu  orang  dengan  yang  lainnya menurut Badeni (2013) adalah sebagai berikut:
1. Persepsi, merupakan suatu proses yang harus dilalui oleh individu untuk memberikan arti yang bermakna pada lingkungannya
2. Pengalaman dalam menghadapi peristiwa yang mnyebabkan stres, individu yang telah memiliki pengalaman  dalam  menghadapi  suatu  peristiwa,  akan  menyebabkan  individu  tersebut memahami  dengan  apa yang  akan  dilakukannya  untuk  menghadapi  situasi  yang  menyebabkan stres, sehingga individu kemungkinan tidak mengalami stres yang berbeda dengan individu yang belum mempunyai pengalaman
3. Kemampuan  memprediksi  peristiwa  yang  menyebabkan  stres,  merupakan  situasi  yang  dapat menimbulkan stres, yang mungkin akan dialami oleh individu dimasa mendatang
4. Jenis  kepribadian,  individu  dengan  kepribadian  internal  locus  of  control  diprediksikan  lebih rendah  tingkat  stresnya  ketika  menghadapi  situasi  yang  penuh  dengan  tekanan,  dibandingkan dengan  individu  dengan  kepribadian  eksternal  locus  of  control.  Demikian  juga  individu  dengan kepribadian  tipe A cenderung mengalami stres yang lebih tinggi ketika menghadapi situasi yang penuh  tekanan  dibandingkan  dengan  individu  yang  memiliki  kepribadian  tipe  B  dengan  situasi yang sama.
5. Dukungan  sosial,  dukungan  sosial  yang  berupa  hubungan  kerja  atau  kolegial  antara  atasan dengan bawahan yang baik dapat mengurangi stres
6. Permusuhan, kadang ada individu yang dengan mudah mengalami kemarahan dan permusuhan yang tinggi dengan individu yang lain. Individu yang seperti ini secara kronis mudah mencurigai dan  tidak  mudah  percaya  dengan  orang  lain.  Individu  dengan  kondisi  kepribadian  seperti  ini mudah terkena stres.
Aspek stres kerja menurut Schultz (Almisitoh, 2011),  meliputi:
1. Deviasi fisiologis. Deviasi fisiologis terlihat pada orang yang sedang mengalami stres, antara lain seperti sakit  kepala, pening, pusing, tidur tidak teratur, mengalami susah tidur, bangun terlalu awal, susah buang air besar, sakit punggung, gatal – gatal pada kulit, terganggu pencernakannya, tegang,  tekanan  darah  menjadi  naik,  keringat  berlebih,  mengalami  serangan  jantung,  selera makan berubah, kehilangan daya energi dan mudah lelah.
2. Deviasi  psikologis,  meliputi  depresi,  sedih,  merasa  merana,  mudah  menangis,  mudah  marah, gelisah, cemas dan sedih, merasa harga dirinya turun, terlalu peka,merasa tidak aman, mudah tersinggung  mudah  menyerang  dan  bermusuhan  dengan  orang  lain,  tegang,  bingung, mengurung  diri,  komunikasi  tidak  efektif,  mengasingkan  diri,  mengalami  kebosanan,  lelah mental, kehilangan spontanitas dan kreativitas, ketidakpastian kerja serta kehilangan semangat hidup.
3. Deviasi perilaku, yang meliputi kehilangan kepercayaan kepada orang lain, mudah membatalkan janji  atau  tidak  menepati  janji,  mudah  mempersalahkan  orang  lain,  suka  mencari  kesalahan orang  lain  atau  menyerang  orang  lain,  meningkatkanya  frekuensi  tidak  masuk  kerja,  terlalu membentengi atau mempertahankan diri, meningkatnya penggunaan minuman keras dan mabu, melakukan sabotase, serta meningkatnya agresivitas dan kriminalitas.
Tipe kepibadian menurut Wertime (2003), merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari kode individu  yang  mengidentifikasikan  siapa  diri  mereka  sebenarnya.  Gordon  (Robin,  2008), mendefinisikan  kepribadian  sebagai  keseluruhan  cara  bagaimana  individu  berinteraksi  dengan individu  yang  lainnya.    Ivancevich  (2006),  menyebutkan  kepribadian  merupakan  suat  hasil  dari sejumlah  kekuatan  yang  berupa  keturunan,  hubungan  keluarga,  budaya,  keanggotaan  kelompok yang lain serta kelas sosial, yang secara bersamaan membantu membentuk individu yang unik.
Kepribadian tipe A menurut Robin (2008), adalah apabila individu terlibat secara agresif dalam perjuangan  yang  secara  terus  menerus  untuk  mendapatkan  hasil  yang  lebih  banyak  dalam  waktu yang  sesedikit  mungkin,  dan  apabila  harus  melakukannya  maka  individu  tersebut  akan  melawan upaya  –  upaya  yang  menantang  dari  individu  atau  yang  lainnya.  Robin  (2008),  menyebutkan kepribadian tipe A memiliki karakteristik sebagai berikut:
1. Selalu bergerak, berjalan serta makan dengan cepat
2. Merasa tidak sabaran
3. Berusaha keras untuk selalu memikirkan serta mengerjakan dua hal atau lebih secara bersamaan
4. Tidak bisa menikmati waktu luangnya dengan efektif
5. Terobsesi dengan hitungan angka – angka, keberhasilan diukur dengan bentuk jumlah hal yang bisa didaptkannya
Orang  dengan  kepribadian  tipe  A  menurut  Freidman  (Ivancevich,  2006),  adalah  merupakan pendorong  agresif  yang  ambisius,  berorientasi  pada  tugas,  kompetitif,  dan  selalu  bergerak.  Orang dengan kepribadian tipe A memiliki karakteristik sebagai berikut:
1. Secara  kronis,  individu  merusaha  untuk  bisa  menyelesaikan  tugas  atau  pekerjaan  sebanyak mungkin dalam peiode waktu yang relatif singkat
2. Penuh energi, kompetitif, ambisius dan agresif
3. Gaya  bicaranya  meledak  –  ledak,  serta  mendorong  orang  lain  untuk  melakukan  apa  yang  dia katakan
4. Tidak  suka  menunggu,  tidak  sabaran,  dan  beranggapan  bahwa  menunggu  adalah  membuang waktu yang berharga
5. Berorientasi dengan pekerjaan dan terlalu sibuk dengan tenggat waktu
6. Selalu berjuang dengan orang lain, sesuatu dan juga peristiwa.
Rodenman  (Wijono,  2010),  menyebutkan  ciri  –  ciri  kepribadian  tipe  A  dan  kepribadian  tipe  B sebagai berikut:
Tabel 2: Ciri – ciri tipe kepribadian A dan kepribadian tipe B
Kepribadian Tipe A Kepribadian Tipe B a. Kompetitif b. Berorientasi pada prestasi
c. Agresif
d. Cepat dan tangkas
e. Mudah mengalami stres
f. Tidak sabaran
g. Mudah gelisah
h. Berbicara dengan semangat
i. Selalu siap siaga
a. Rileks
b. Tidak menyukai kesulitan
c. Menggunakan banyak waktu untuk melakukan kegiatan yang disukainya
d. Jarang marah
e. Tidak mudah iri kepada orang lain
f. Tidak mudah marah
g. Tidak mudah stres
h. Jarang kekurangan waktu
i. Bekerja dengan tekun dan terus menerus
j. Bergerak dan berbicara dengan pelan
Perilaku atau kepribadian tipe A memiliki dua komponen utama yaitu ketidakramahan dan ketidaksabaran. Studi yang dilakukan oleh Ivancevich (2006)
Terhadap  subjek  pria  dan  wanita  kulit  putih  yang  berjumlah  3.308,  yang  didukung  oleh  National Institutes of Health mempelajari mengenai efek dari tipe A, depresi dan kegelisahan terhadap resiko fisik jangka panjang.
Kepribadian tipe  A paa awalnya dgambarkan secara jelas dan menggunakan alat  ukur oleh Friedman & Roesman pada tahun 1959 (Jenkis, 1988, Taylor, 1991). Awalnya,  hal ini digambarkan sebagai gaya  perilaku dan  emosi, namun sekarang, beberapa penulis lebih menggambarkan tipe  A sebagai  ciri  dari  sifat  kepribadian  yang  pasti,  sementara  penulis  lainnya  menggambarkan  tipe  A sebagai pola penggiatan perilaku yang secara kuat dan berkelanjutanyang biasanya perilaku tersebut dimulai dari dirinya sendiri (Jenkis, 1988). Tiga ciri utama dari kepribadian tipe A menurut Freidman (Smet, 1994), yaitu:
1. Berorientasi  pada  persaingan  prestasi,  diwujudkan  dalam  bentuk  perilaku  ambisius  dan  kritis terhadap diri sendiri
2. Urgensi waktu, wujud perilakunya adalah tidak sabaran, berjuang melawan waktu, mengerjakan beberapa pekerjaan yang berbeda dalam waktu yang bersamaan
3. Rasa permusuhan, yang diwujudkan dalam perilku mudah marah, bahkan terkadang agresif. Suwarto (Priyodwi, 2008), menyebutkan bahwa Tipe kepribadian A lebih besar kemungkinannya mengalami  stres  bila  dibandingkan  dengan  tipe  kepribadian  tipe  B.  Rosenman  &  Gibson  (1996), dalam  penelitiannya  menemukan  bahwa  individu  dengan  kepribadian  tipe  A  lebih  banyak  yang terkena serangan  jantung,  hal  ini  merupakan  karakteristik  dan  adanya  persepsi  dari  individu,  yang disebabkan  adanya  tekanan  yang  menyebabkan  stres.  Sari  (2006),  dalam  hasil  penelitiannya menemukan  bahwa  tigkat  stres  pada  individu  dengan  kepribadian  tipe  A  mengalami  stres  pada tingkat  sedang,  sedangkan  individu  dengan  kepribadian  tipe  B  mengalami  stres  pada  tingkat ringan.Hasil penelitian Iswanto (Sari (2006)  menemukan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara  stres  kerja  individu  dengan  kepribadian  tipe  A  dan  individu  dengan  kepribadian  tipe  B, ternyata bahwa tingkat stres individu yang memiliki kepribadian tipe A lebih tinggi jika dibandingkan dengan individu yang memiliki kepribadian tipe B.
Dalam  penelitian  ini,  guru  SMK  yang  memiliki  tanggung  jawab  tugas  yang  sangat  besar, diasumsikan memiliki  stres  kerja  yang  tinggi.  Bila  seorang  guru  SMK  mengalami  stres  kerja,  hal  ini akan  berakibat  terhadap  proses  pembelajaran  sehingga  tidak  dapat  mengajar  atau  menjalankan tugasnya  sebagai  guru  dengan  baik.  Setiap  guru  pasti  mempunyai  karakteristik  yang  berbeda  satu dengan lainnya, sehingga dalam menghadapi berbagai tekanan yang disebabkan tugas yang banyak juga akan berbeda pula. Dari hal tersebut diatas, maka penulis berasumsi bahwa kepribadian tipe A lebih rentan akan mengalami stres kerja dan dengan mudah akan mengalami stres dibanding dengan kepibadian tipe B.
Dari  hal  tersebut,  maka  hipotesis  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini  adalah:  ada  hubungan positif antara tipe kepribadian A dengan stres kerja.

## Metode Penelitian
Populasi dalam penelitian ini adalah semua guru SMK Muhammadiyah Tegal yang berjumlah 61  orang,  yang  terdiri  dari  guru  SMK  Muhammadiyah  1  sebanyak  50  orang,  dan  guru  SMK Muhammadiyah  2  sebanyak  11  orang.  Metode  pengumpulan  data  menggunakan  dua  skala,  yaitu skala stres kerja, yang disusun berdasarkan aspek stres kerja menurut Schutz yang terdiri dari deviasi fisiologis, deviasi psikologis, dan deviasi perilaku, dengan item berjumlah 25 item dengan daya beda item berkisar antara 0,322 sampai 0,645 dengan estimasi reliabilitas 0,880. Skala kedua yaitu skala kepribadian  tipe  A  yang  disusun  berdasarkan  karakterstik  kepribadian  dari  Freidman,  yang  terdiri dari  Secara  kronis,  individu  merusaha  untuk  bisa  menyelesaikan  tugas  atau  pekerjaan  sebanyak mungkin  dalam  peiode  waktu  yang  relatif  singkat,  penuh  energi,  kompetitif,  ambisius  dan  agresif, gaya bicaranya meledak – ledak, serta mendorong orang lain untuk melakukan apa yang dia katakan, tidak suka menunggu, tidak sabaran, dan beranggapan bahwa menunggu adalah membuang waktu yang  berharga,  berorientasi  dengan  pekerjaan  dan  terlalu  sibuk  dengan  tenggat  waktu,  selalu berjuang dengan orang lain, sesuatu dan juga peristiwa; yang berjumlah 30 item, dengan daya beda item  berisar  antara  0,254  sampai  0,577,  dengan  estimasi  reliabitas  sebesar  0,735.  Azwar  (2012) menyebutkan,  apabila  jumlah  item  yang  lolos  ternyata  masih  belum  mencukupi  jumlah  item  yang diinginkan, maka dapat dipertimbangkan untuk menurunkan sedikit batas kriteria 0,30 menjadi 0,25, sehingga menggunakan korelasi total item  0,25.
Sebelum  dilakukan  uji  hipotesis  dengan  menggunakan  tehnik  korelasi  product  moment, dilakukan uji asumsi terlebih dahulu sebagai syarat untuk melakukan uji hipotesis. Berdasarkan uji normalitas terhadap skala stres kerja, diperoleh hasil K-SZ sebesar 1,051, signifikansi 0,219 dengan p>0.05, hal ini menunjukkan bahwa sebaran data skala stres kerja berdistribusi normal, adapun data skala  kepribadian  tipe  A  diperoleh  hasil  K-SZ  sebesar    0,735,  dengan  signifikansi  0,653  dengan p>0,05, hal ini menunjukkan bahwa data kepribadian tipe A berdistribusi normal. Asumsi kedua yang harus  dipenuhi  adalah  uji  linieritas.  Berdasarkan  uji  linieritas  antara  data  skala  stres  kerja  dengan data  skala  kepribadian  tipe  A  dipeoleh  Flin  sebesar 3,771  dengan  signifikasi 0,057  (p>0,05),  hal  ini menunjukkan bahwa data skala  stres kerja dan  data skala kepribadian tipe A tidak linier atau tidak membentuk garis lurus.
Untuk menguji hipitesis  digunakan tehnik korelasi product  moment, diperoleh hasil rxy =  - 0,245, dengan signifikansi 0,057 (p>0,05), maka dapat disimpulkan bahwa tidak ada hubungan yang positif antara stres kerja dengan kepribadian tipe A, sehingga hipotesis dalam penelitian ini ditolak.

## Hasil
Berdasarkan hasil uji korelasi, diketahui bahwa hasil rxy = -0,245, dengan signifikansi 0,057 (p>0,05), maka dapat disimpulkan bahwa tidak ada hubungan yang positif antara stres kerja dengan kepribadian  tipe  A,  sehingga  hipotesis  dalam  penelitian  ini  ditolak.  Penyebab  hipotesis  dalam penelitian  ini  ditolak,  mungkin  dikarenakan,  uji  asumsi  dalam  hal  hal  ini  uji  linieritas,  yaitu  uji
linieritas  antara  data  skala  stres  kerja  dengan  data  skala  kepribadian  tipe  A  dipeoleh  Flin  sebesar 3,771 dengan signifikasi 0,057 (p>0,05), sehingga dapat disimpulkan hasilnya adalah tidak linier.
Beberapa  ahli  psikologi  berpendapat  bahwa  suatu  pelanggaran  terhadap  asumsi  –  asumsi yang harus dipenuhi ketika melakukan uji hipotesis bukanlah hal yang serius, hal ini dikarenakan F – maupun t – tes merupakan suatu robust, yang artinya tes statistik secara paramatrik bisa digunakan dan akan berfungsi dengan baik, walaupun asumsi – asumsi yang menjadi syaratnya tidak terpenuhi atau  dilanggar,  dan  pelanggaran  terhadap  asumsi  tersebut  tidak  akan  membawa  penngaruh terhadap hasil analisis (Swediati, 2001).
Widiarso (2011), Kalau teori yang digunakan sebagai landasan teori sudah cukup kuat, akan tetapi  hasil  dari  uji  statistik  tidak  menunjukkan  adanya  hubungan  atau  perbedaan  signifikan  pada data  yang  diuji,  bisa  ada  kemungkinan  disebabkan  oleh  beberapa  hal,  diantaranya  adalah  karena data yang tidak linier.
Stres  kerja muncul  bisa  dikarenakan oleh  berbagai  faktor  atau sumber  yang menyebabkan terjadi  stres,  diantaranya  adalah  interaksi  antara  individu  dengan  lingkungannya,  kepribadian  dan lingkungan itu sendiri.
Hasil  dari  penelitian  ini  adalah,  41orang  atau  67,21  %  dari  61  subjek,  kepribadian  tipe  A berada pada kategori sedang, 7 orang atau 11,48% dalam kategori tinggi, dan 13 orang atau 21.31% rendah, sehingga dapat  disimpulkan bahwa  subjek  penelitian dengan kepribadian tipe  A tergolong sedang. Adapun kategori untuk stres kerja ditemukan bahwa dari 61 subjek, 16 orang atau 26,23% pada kategori sedang, 12 orang atau 19,67% pada kategori sangat rendah dan 33 orang atau 54,10% pada kategori sedang. Jadi dapat disimpulkan bahwa hasil dari penelitian ini diketahui bahwa tingkat stres kerja pada subjek penelitian adalah tergolong sedang.
Penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Migo (2013), yang menyatakan bahwa  kepribadian  tipe  A  tidak  mempunyai  pengaruh  terhadap  stres  kerja.  Hal  ini  dikarenakan individu yang memiliki kepribadian tipe A sangat menyadari akan kekurangan yang dimilikinya dalam menyelesaikan  tugas,  sehingga  dengan  kondisi  tersebut  individu  dengan  kepribadian  tipe  A,  lebih mempersiapkan diri dalam menghadapi berbagai macam tugas dan tanggung jawab yang besar yang diberikan kepadanya, dengan jalan individu tersebut mengikuti berbagai pelatihan, selalu berusaha bertanya  dan  berdiskusi  dengan  orang  yang  lebih  berpengalaman,  sehingga  dengan  hal  tersebut membuat kompetensi individu dengan kepribadian tipe A menjadi semakin baik, menjadi selali siap ketika  dihadapkan  dengan  variasi  pekerjaan  yang  beragam,  dan  tanggung  jawab  yang  besar,  yang diserahkan  kepadanya,  sehingga  tidak  mempengaruhi  tingkat  stres  yang  individu  rasakan sebelumnya.
Penelitian ini juga mendukung penelitian yang dilakukan oleh Sari (2006) tentang stres dan koping kepribadian tipe A. Stres dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor, diantaranya yaitu penyakit, kematian,  pekerjaan,  serta  kepribadian  tipe  A.  Berdasarkan  hasil  uji  perbedaan  dengan menggunakan  Independent  sample  T  –  test  ,  yang  dilakukan  terhadap  hasil  penelitian  diperoleh bahwa tidak ada hubungan yang signifikan antara stres kerja dengan kepribadian tipe A.
Hasil  penelitian  ini  tidak  sejalan  dengan  penggolongan  kepribadian  tipe  A  dan  tipe  B  yang dilakukan oleh Freidman dan Rosenman (Wijono, 2006), bahwa diantara ciri dari kepribadian tipe A yaitu individu mudah mengalami stres, seharusnya sebagai seorang guru yang berhadapan dengan berbagai  permasalahan  dalam  dunia  pendidikan  dan  juga  menjadi  konselor  bagi  para  muridnya, seorang  guru  tidak  mudah  mengalami  stres,  bila  menghadapi  permasalaha,  tetapi  tetap  bersikap tenang dan berusaha untuk mencari solusi dari masalah yang dihadapinya.
Hasil penelitian ini juga tidak sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Gui (2013), yang menyatakan ada hubungan yang positif antara tipe kepribadian A dengan stres kerja pada karyawan, namun  dalam  penelitiannya  Gui  (2013)  menemukan  bahwa  tipe  kepribadian  B  lebih  dominan mempengaruhi stres kerja pada karyawan dibanding dengan kepribadian tipe A.

## Mety Tri Nuzulawati & Rohmatun
Stres kerja tidak hanya dipengaruhi oleh kepribadian tipe A saja, tetapi juga dipengaruhi oleh faktor  lain,  misalnya  persepsi  individu  terhadap  suatu  keadaan  atau  peristiwa  yang  terjadi,  hal  ini juga  bisa  membuat  para  guru  tidak  mengalami  stres  kerja,  dikarenakan  para  guru  baru  saja mengikuti  pelatihan  dengan  mengisi  raport  bersama  –  sama  untuk  kurikulum  terbaru,  yaitu kurikulum  13,  dan  juga  penataran  bagi  para  wakil  kepala  sekolah  bagian  kurikulum.  Hal  ini  bisa mengurangi stres kerja. Selain itu seseorang dalam merespon stres juga dipengaruhi oleh dukungan sosial.

## Simpulan dan Saran
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  tidak  hubungan  positif  yang  signifikan  antara kepribadian tipe A dengan stres kerja pada guru SMK Muhammadiyah Tegal, yang berarti hipotesis dalam  penilitian  ini  ditolak.  Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  ini,  maka  saran  yang  diajukan  untuk peneliti berikutnya adalah: lebih memperluas bidang kajian dengan menambahkan variabel lain yang mempengaruhi stres kerja, seperti dukungan sosial, faktor lingkungan, faktor organisasi dan lainnya.

## Daftar Pustaka
Almasita, U. H. (2011). Stres kerja ditinjau dari konflik peran ganda dan dukungan sosial pada perawat. Retrieved from http://psikologi-uin-malang.ac.id/wp- content/uploads/2014/03/stres-kerja-ditinjau-dari-konflik-peran-ganda-dan-dukungan- sosial-pada-perawat.pdf.
Anoraga, P. (2009). Psikologi kerja. Jakarta: Rineka Cipta.
Badeni. (2013). Kepemimpinan dan perilaku organisasi. Bandung: Alfabeta.
Davis, M. (1995). Panduan relaksasi dan reduksi stres. Jakarta: EGC.
Ivancevich, J. M. (2006). Perilaku dan manajemen organisasi Edisi ketujuh. Alih Bahasa Gina Gania.
Jakarta: Erlangga.
Ma'arif, S. (2011). Guru profesional harapan dan kenyataan. Semarang: Walisongo Press.
Migo, Y. D. (2013). Pengaruh kepribadian, budaya organisasi dan iklim organisasi terhadap stres kerja di Kap Padang dan Pekan Baru. Vol 2, No 1.
Mulyana, A. Z. (2010). Rahasia menjadi guru hebat memotivasi diri menjadi guru luar biasa.
Surabaya: Grasindo.
Priyodwi, M. (2008). Hubungan faktor individu dan organisasi Rumah Sakit dengan stres kerja serta hubungan stres kerja dengan kinerja asuhan keperawatan perawat pelaksana di Ruang Inap RSUD Dr. Soegiri Lamongan. 1 Vol 1 No 1.
Robin, S. P., & Judge, T. A. (2008). Perilaku organisasi buku 1. Alih bahasa Diana Angelica. Jakarta:
Salemba Empat.
Sari, D. (2006). Stres dan koping perawatan kepribadian tipe A dan kepribdian tipe B di ruang inap RSU Dr. Pringadi Medan. Vol 2, No 1. Retieved from
http://repository.usu.ac.id/bitstream/123456789/21159/1/ruf-mei2006-2%20(1).pdf.
Smet, B. (1994). Psikologi kesehatan. Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia.
Surya, M. (2013). Psikologi guru konsep diri dan aplikasi dari guru untuk guru. Bandung: Alfabeta.
Tenaga Kependidikan, D. (2008). Pedoman penghitungan beban kerja guru. Jakarta: Departeman Pendidikan Nasional.
Wertime, K. (2003). Building brands & believer, Alih bahasa Emil Salim. Jakarta: Erlangga.
Widhiarso, W. (2012). Hasil uji statistik dan penulisan butir yang kurang tepat. Retreived Maret
29,2015 from http://widhiarso,staff.ugam.ac.id /file/ hasil%Uji
%20Tidak%20Signifikan,%20Bisa%20jdi%20Karena%20
Penulisan%20Butir%20Yang%20Kurang%20Tepat.pdf.
Wijono, S. (2006). Pengaruh kepribadian tipe A dan peran terhadap stres kerja manajer madya. Insan Vol 8, No 3.
Yusuf, S. L. (2004). Mental Hygiene (pengembangan kesehatan mental dalam kajian psikologi dan agama). Jakarta: Kencana.