## 06
MEMILIH PEMIMPIN DALAM PRAKTIK KEPEMIMPINAN  ORGANISASI  SEKOLAH  DI  ERA

## GLOBAL

## Sunarta

## Abstract
The  leader  and  leadership  courses have produced  many hypotheses which haven’t been solved from time to time. With regard to the demands of  the  globalization  era  recently,  the  successful  organizations  are  those which  are  ruled  by  figures  who  have  comparative  and  competitiveness strengths  in many  fields.  In  educational  context,  a  leadership  can  be  seen from the practice of school management starting from the basic educational level  to  the  higher  one.  Educational  leadership  in  the  practice  of  school management  expects  that  the  one  who  plays  roles  and  mandated  as  a leader must have specific requirements of a leader.
Social  life  in  the  globalization  era  has  changed  the  mindsets  and views of the people in the world at any level. This influences the awareness of striking for their personal and social rights in the organization. A leader is  someone  or  subject  that  leads  as  leadership  manifestation  such  as authority, responsibility, commands, and delegation to the subordinates in an organization. Meanwhile a leadership is an art of persuading, directing people  through  obedience,  belief,  respect,  and  cooperation  based  on enthusiasm to meet the goals, A Dale Timpe, (1987).
In  order  to  give  influence  to  the  development  of  the  organization, there  are  four  leadership  aspects  that  should  be  developed,  such  as  (1) follower, (2) situation (3) communication and (4) leader.
Key words: leader, leadership, school organization, globalization era.

## A.   Pendahuluan
Sejak memasuki milenium ketiga hingga satu dekade terakhir ini yang sering  disebut  sebagai  jaman  global  (global  era),  praktek  kepemimpinan terus melahirkan tokoh-tokoh atau pemimpin baru yang mampu mengukir sejarah untuk masa yang akan datang. Pemimpin (leader) merupakan orang yang  memiliki  wewenang  untuk  membuat  keputusan  dalam  suatu organisasi.  Pemimpin  juga  bisa  diartikan  sebagai  orang  (sosok)  yang memiliki kemampuan untuk mempengaruhi dan mengarahkan orang lain untuk  melaksanakan  tugasnya  dalam  mencapai  tujuan  pemimpin  itu sendiri  maupun  tujuan  organisasi  yang  dipimpinnya.  Sedangkan kepemimpinan  (leadership)  dapat  diartikan  sebagai  sifat  dan  watak  dari sosok  pemimpin  dalam  melaksanakan  tugas,  tanggung  jawab,  dan wewenangnya  dalam  suatu  organisasi.  Kepemimpinan  dapat  diartikan pula  sebagai  sifat-sifat  dan  bentuk-bentuk  konkret  dari  jiwa  seorang pemimpin, Hikmat, 2009:249.
Dalam  konteks  pendidikan,  kepemimpinan  dapat  dilihat  dalam praktek  penyelenggaraan  manajemen  sekolah  mulai  dari  tingkat  dasar sampai  perguruan  tinggi.  Kepemimpinan  pendidikan  di  dalam  praktek manajemen  sekolah  mengharuskan  seseorang  yang  berperan  dan  diberi amanah  untuk  menjadi  pemimpin  perlu  memiliki  berbagai  persyaratan. Sebagai  seorang  penentu  arah,  penemu  strategi,  dan  pembuat  keputusan (decesion  maker)  dalam  meraih  keberhasilan  organisasi,  maka  pemimpin harus  memiliki  persyaratan  khusus  dibanding  orang-orang  yang dipimpinnya.  Demikian  pula  ketika  pencapaian  kinerja  dan  tujuan organisasi sekolah mengalami hambatan yang diakibatkan oleh hubungan kerja  antar  individu  dengan  individu,  individu  dengan  kelompok,  dan kelompok  dengan  kelompok,  perkelahian  antar  pelajar,  hamil  pra  nikah, narkoba,  dan sejenisnya  maka  pemimpin harus  bisa  memerankan  dirinya sebagai mediator dan problem solver atas masalah yang muncul.
Perubahan  sosial  yang  cepat  dan massif  di  berbagai  bidang  pada  era global  sebagai  sebuah  era  baru  yang  terjadi  sekarang  ini  telah menyadarkan  kepada  semua  orang  bahwa  perubahan  saat  ini  adalah realitas yang tidak bisa dielakkan. Kehidupan sosial pada  era global telah merubah pola pikir (mindset) dan cara pandang masyarkat dunia di semua lapisan sehingga hal tersebut secara langsung maupun tidak langsung bisa mempengaruhi tingkat kesadaran dalam memperjuangkan hak-hak pribadi dan  sosial.  Dalam  organisasi  perusahaan  seringkali  muncul  tuntutan penghapusan  sistem  kontrak  (out  sourcing),  perbaikan  sistem  upah, kenaikan kesejahteraan, cuti, perpanjangan masa kerja dan sebagainyasehingga  dapat  memicu  munculnya  berbagai  konflik  internal maupun eksternal.
Tidak  jauh  beda  dengan  apa  yang  terjadi  di  organisasi  perusahaan, dalam  organisasi  pendidikan  juga  muncul  harapan  besar  agar  terus meningkatkan profesionalisme demi perbaikan kualitas peserta didik/lulusan di satu sisi. Namun demikian tuntutan hak seperti tunjangan profesi, tunjangan jabatan, tunjangan khusus daerah tertinggal/terpencil di sisi  yang  lain.  Pada  kondisi  yang  demikian  inilah  sebuah  organisasi pendidikan  membutuhkan  figur  pemimpin  yang  mampu  mengakomodir berbagai  kepentingan,  tuntutan,  dan  harapan  seluruh  anggota  yang dipimpinnya.

## B. Pengertian Pemimpin
Seperti telah disinggung dalam uraian di atas bahwa pemimpin (leader) adalah  orang  (subjek)  yang  memimpin  sebagai  bentuk  manifestasi kepemimpinan  seperti  kekuasaan,  tanggung  jawab,  perintah,  dan pendelegasian  kepada  para  bawahan  atau  pengikut  dalam  suatu organisasi. Pemimpin adalah penentu dalam pembuatan tujuan organisasi, baik tujuan jangka pendek, menengah, maupun jangka panjang. Dalam hal pemimpin  sebagai  penentu  arah  dan  tujuan  organisasi  atas  orang- orang/bawahan  yang  dipimpinnya  dalam  kehidupan  organisasi,
mengandung  maksud  bahwa  ada  beberapa  unsur  penting  dari  makna pemimpin itu sendiri antara lain:
1. Unsur  kekuasaan,  yakni  seorang  pemimpin  harus  mampu mengendalikan  dan  menguasai  semua  struktur  dan  sistem  yang dibangun di dalam kelompok atau organisasi.
2. Unsur  perintah/instruksi,  yakni  bahwa  seorang  pemimpin memiliki wewenang penuh dalam memberi perintah, larangan, dan penugasan  kepada  para  bawahannya.Instruksi  yang  diberikan harus tegas dan jelas
3. Unsur tanggung jawab, yakni bahwa pemimpin bertanggung jawab atas  berbagai  akibat/resiko  atas  apa  yang  ia  diputuskan,  ia perintahkan,  dan  ia  jalankan  bersama  para  pengikutnya menyangkut kinerja pribadi maupun organisasi.
4. Unsur  pendelegasian,  yakni  sebagai  pemimpin  ia  memiliki  hak penuh  dalam  membagi  tugas  dan  mendelegasikan  sebagian kewewenangannya  kepada  orang  yang  dipilih  dan  dipercaya mampu mengemban tanggung jawab sebagi seorang pemimpin.
5. Unsur  supervisi,  yakni  atas  pemberian  kewenangan  dan pendelegasian tugas tersebut pemimpin berkewajiban memberikan pembinaan, pengarahan, serta pengembangan organisasi.
6. Unsur  strategi,  yakni  pemimpin  harus  berperan  sebagai  seorang konseptor dalam menentukan strategi organisasi dalam menghadapi persaingan.
7. Unsur  budaya,  yakni  pemimpin  harus  mampu  menciptakan lingkungan  kerja  yang  kondusif  agar  menjadi  budaya  kerja  bagi seluruh anggota organisasi dalam mencapai tujuan bersama.
8. Unsur  kharismatik,  yakni  pemimpin  dalam  menjalankan  fungsi- fungsi  kepemimpinannya  harus  ditunjang  dengan  kewibawaan soerang pemimpin.  Hal  ini  sangat penting  karena  pemimpin  yang tidak  memiliki  wibawa  dan  kharisma  dihadapan  bawahan  akan kehilangan reputasi bahkan harga diri sebagai seorang pemimpin.
9. Unsur  kejujuran,  yakni  jika  pemimpin  ingin  berhasil  harus meletakkan  aspek  kejujuran  dalam  dirinya  dan  orang-orang dibawahnya  sehingga  ada  kesesuaian  antara  apa  yang  dikatakan, diimani,  dan  diperintahkan  mencerminkan  nilai-nilai  kebaikan secara  moral,  agama,  hukum,  serta  adat  istiadat  yang  berlaku  di lingkungan  organisasi.  Pemimpin  harus  berani  menyuarakan  hati nurani dan kebenaran.
Berdasarkan  unsur-unsur  di  atas,  pemimpin  dalam  kehidupan organisasi semestinya bisa memerankan dirinya sebagai seorang motivator, eksekutor,  fasilitator,  mediator,  katalisator,  kreator,  stabilisator,  dan dinamisator  atas  berbagai  kepentingan  orang-orang  yang  menjadi tanggung jawabnya. Pemimpin yang kreatif, akan tahu harus berbuat apa dan  dengan  cara  bagaimana  sesuatu  itu  dilakukan.  Pemahaman  terhadap ketepatan dalam memilih metode dan strategi atas berbagi persoalan yang muncul,  mencirikan  antara  pemimpin  kreatif-cerdas  dengan  pemimpin
yang  biasa-biasa  saja.  Pada  saat  apa  seorang  pemimpin  menggunakan kekuatan motivasinya untuk meningkatkan semangat kerja bawahan, pada situasi  yang  bagaimana  harus  menggunakan peranannya  sebagai  seorang dinamisator,  fasilitator,  dinamisator  bagi  orang-orang  yang  dipimpinnya itulah  pemimpin yang  dibutuhkan pada setiap waktu, setiap tempat,  dan setiap jaman.
1. Karakterisitk Pemimpin
Seorang  pemimpin  sebagai  individu  dan  makhluk  sosial memiliki  pasti  karakteristik  khas  yang  dibawanya  sejak  lahir. Namun  demikian  ada  pula  seorang  pemimpin  yang  memiliki karakter  kuat  sebagai  ciri  khas  pribadi  yang  diperoleh  dari  hasil proses waktu panjang di berbagai peristiwa dan pengalaman yang dilaluinya.  Sebagai  seorang  pemimpin  karakteristik  yang  melekat pada  dirinya  akan  menjadikan  citra/image  yang  positif  jika karakter yang dimilikinya positif, tetapi jika ternyata karakter yang dimilikinya  lebih  cenderung  negatif,  maka  citra  yang  munculpun akan  negatif.  Untuk  membangun  citra  positif  dihadapan  para pengikutnya,  sorang  pemimpin  harus  memiliki  beberapa kemampuan/keahlian yang melekat pada dirinya antara lain:
a. Kompetensi  teknis,  penguasaan  dalam  suatu  bidang  tertentu (instruksional).  Seorang  pemimpin  harus  memiliki  keunggulan dalam  bidang  tertentu  dibanding  yang  lain  sebagai  merek pribadi  yang  relatif  kekal.  Pemimpin  yang  tidak  memiliki kelebihan  atas  bidang  teknis  tertentu  hanya  akan  menjadi pemimpin  yang  mudah  dikendalikan  bawahan  dalam  proses pengambilan keputusan-keputusan strategis.
b. Keahlian  konseptual,  yaitu  suatu  kemampuan  berpikir  abstrak atau strategis. Pemimpin harus bisa menunjukkan kepada orang- orang  yang  menjadi  pengikutnya  bahwa  dia  layak  menjadi pemimpin  karena  mampu  menganalisa  masalah  organisasi, memiliki  konsep  dalam  setiap  penyelesaian  masalah,  dan mampu  berpikir  tentang  masa  depan  mendahului  orang-orang yang ada di lingkungannya.
c. Memiliki  track  record  dalam  menjalankan  tugas  dengan    hasil terukur. Dengan bekal kemampuan teknis, keahlian konseptual, berwawasan  luas,  dan  visioner  maka  seorang  pemimpin  akan memiliki  pengalaman  panjang  seiring  dengan  perjalanan organisasi yang terus tumbuh dan maju.
d. Keahlian    berkomunikasi,  memotivasi,  dan  melimpahkan sebagian kewenangan yang dimiliki kepada bawahan yang tepat. Proses komunikasi  yang  dibangun  oleh  pemimpin  yang pandai berkomunikasi akan menciptakan suasana hubungan kerja yang lebih  kondusif  dan  komunikatif.  Apabila  proses  komunikasi yang terbangun berjalan baik, maka setiap terjadi pendelegasian wewenang, pemberian  perintah,  dan  larangan kepada  bawahan akan dirasakan sebagai hal yang tidak menakutkan.
e. Memiliki  kemampuan    mengenali,  dan  mengembangkan  bakat anggotanya.  Pemimpin  dengan  karakter  ini  selalu  memberi ruang  untuk  maju  berbagai  bidang  untuk  menunjang keberhasilan  kerja  dan  karir  bagi  bawahan.  Pemimpin  yang memiliki  konsen  seperti  ini  pada  umumnya  menjadi  idola  dan tempat  pelarian  bagi  orang-orang  yang  ingin  memperoleh pencerahan  atas  masalah  kerja,  kinerja,  organisasi,  karir,  dan bahkan  masalah  yang  bersifat  pribadi  sekalipun.  Pemimpin dengan  karakter  ini  adalah  sosok  pemimpin  yang  senang melahirkan pemimpin-pemimpin baru pada masanya, dan akan dikenang dengan indah pada waktu berikutnya.
f. Kemampuan mengambil keputusan yang sulit dengan cepat dan tepat  sekalipun  data  yang  tersedia  tidak  lengkap.  Hanya pemimpin yang memiliki intuisi, insting, keberanian mengambil resiko,  dan  visioner  yang  bisa  melakukan  pengambilan keputusan  secara  cepat  dan  tepat  walaupun    dengan  berbagai keterbatasan  yang  dimilikinya.  Karakteristik  pemimpin  seperti ini tidak dimiliki oleh setiap orang yang menjadi pemimpin.
g. Kharismatik  dalam  arti  berkarakter  yang  menunjukan  kualitas kepribadian pemimpin. Pemimpin yang berkepribadian lembut, ramah, komunikatif, disiplin, jujur, dan bertanggung jawab akan memberikan  dampak  bagi  bawahan  dalam  bekerja  sehari-hari. Orang-orang  yang  menjadi  bawahan  dari  seorang  pemimpin dengan kepribadian mulia dan kharismatik memiliki kebanggaan yang sulit diukur dengan materi. Baginya pemimpin pujaannya  adalah  harga  mati  yang  tidak  bisa  ditukar  dengan apapun, bahkan nyawa sebagai tebusannya.

## 2. Sifat Pemimpin
Seorang  pemimpin  dalam  praktek  kepemimpinannya  tidak bisa  dipisahkan  dengan  sifat-sifat  bawaan  yang  dimilikinya sebelum  menjadi  pemimpin.  Sifat-sifat  ini  pada  dasarnya  akan mempengaruhi  pembawaan  sehari-hari  seorang  pemimpin  dalam memimpin  para  bawahan.  Pemimpin  dengan  sifat-sifat  baik  yang dimiliki  dan  melekat  dalam  perilaku  kehidupan  sosial  sehari-hari, maka  akan  membawa  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap proses kepemimpinan yang dijalankan. Begitu pula sebaliknya, jika sang  pemimpin  telah  membawa  sifat-sifat  buruk  seperti  suka marah, suka mencuri, berbohong, dan sering berbuat zalim kepada orang  lain,  maka  hal  tersebut  akan  berdampak  negatif  bagi kepemimpinan dimana ia menjadi pemimpin.
Beberapa  sifat  utama  yang  perlu  dimiliki  oleh  seorang pemimpin  agar  membawa  dampak  kebaikan  bagi  dirinya  sendiri maupun  orang  lain  yang  dipimpinnya  antara  lain  adalah  sebagai berikut:
a. Motivasi  yang  kuat  untuk  tujuan  kemajuan  bagi  orang  yang dipimpinnya.
b. Membangun relasi baik internal maupun eksternal.
c. Idealisme yang tinggi untuk kemajuan organisasi.
d. Keterampilan  mengelola    berbagai  sumber  daya  organisasi seperti orang, barang, uang, dan waktu.
e. Keterampilan  berkomunikasi  secara  lisan  dan  tulisan  dalam berbagai keadaan, baik di dalam maupun di luar organisasi.
f. Daya  kreativitas  dan  inovasi  yang  membanggakan  pribadi maupun kelompok sebagai kekuatan lain dalam mengembangkan kepemimpinannya.
g. Mampu berpikir kritis, logis, dan ilmiah.
h. Memiliki  wawasan  yang  luas,  pengalaman  yang  banyak,  dan bertanggung jawab.
i. Mengedepankan  nilai-nilai  kejujuran  dalam  berbagai  aspek kehidupan organisasi.
j. Sehat secara fisik maupun mental.
k. Bisa  menjadi  teladan  bagi  orang-orang  yang  dipimpinnya,  baik perkataan/ucapan, perbuatan, dan  tingkah lakunya.

## 3. Pemimpin dan Manajer
Pemimpin  dengan  keluasan  wewenang  dan  tanggung  jawab yang  dimiliki  dalam  menentukan  arah,  tujuan,  cita-cita,  dan harapan  yang  dikemas  dalam  visi  kepemimpinan  yang  diciptakan harus  didukung  oleh  keterampilan  mengelola  berbagai  sumber daya  yang  dimiliki  organisasi.  Dalam  prkatek  manajemen organisasi,  pemimpin  yang  berhasil  harus  memiliki  keahlian manajerial  (managerial  skill)  yang  baik.  Pemimpin  dan  manajer sebagai  satu  kesatuan  yang  tidak  bisa  dipisahkan  satu  sama  lain. Keberadaanya terpisah seperti dalam keping mata uang, pemimpin di  satu  sisi  sedangkan  manajer  di  sisi  lain.  Banyak  manajer  hebat tanpa  harus  menjadi  pemimpin,  tetapi  untuk  menjadi  pemimpin hebat harus memiliki keahlian manaejerial yang bagus.
Dalam  perspektif  pendidikan,  pemimpin  yang  berhasil  adalah bagaimana  membangun  sekolah  yang  baik,  melakukan  perbaikan terus menerus, selalu belajar dan tumbuh tanpa mengesampingkan aturan sebagai pedoman, serta senantiasa bekerja dari pengalaman masa lalu demi peningkatan yang lebih baik di masa datang. Secara jelas perbedaan mendasar antara pemimpin dengan manajer dalam praktek menejemen sekolah dapat dilihat pada tabel.
PEMIMPIN

## MANAJER
 Membangun, membuat sekolah lebih baik
 Memiliki visi masa depan
 Inovatif
 Mencari  cara  baru  untuk memperbaiki dan meningkatkan sekolah  Memberikan  kebebasan  SDM
yang berprestasi
 Fokus pada orang  memotivasi,melatih, mendengardan  membangun tim  Mendorong kualitas, perbaikanterus menerus  Bertanggung jawab, memecahkan masalah, memutuskan,  tidak  gampang lari  ke  Boss  terhadap  setiap keputusan kecil
 Berorientasi  keluar,  ke  arah pencapaian  tujuan  sekolah, berorientasi  pada  kebutuhan pelanggan
 Menolong orang mengerjakan pekerjaanya, membimbing, dan melatih.
 Terus  menerus  belajar  dan bertumbuh
 Memelihara
 Fokus pada hari ini
 Administrator
 Mengikuti kebijakan
 Kontrol
 Fokus pada jumlah berapa anggarandan pembuatan laporan  Menekankan kuantitas dan produktivitas
 Mengikuti perintah
 Melihat  ke  dalam,  fokus
kepada pekerjaan
organisasi
 Memberikan perintah
 Bekerja berdasarkan pengalaman masa lalu
Source: 7 survival skills for a reengineered work,Yeomans,1996

## C.  Pengertian Kepemimpinan
Membicarakan  masalah  kepemimpinan  merupakan  bidang kajian yang sangat luas, karena tidak saja pada praktek organisasi dan sosial  kemasyarakatan  tetapi  juga  bidang  pendidikan,  pemasaran, industri,  dan  bisnis  dalam  berbagai  level.  Secara  sederhana,  apabila dalam  suatu  kelompok  orang  di  suatu  tempat  kemudian  satu  orang diantaranya  berinisiatif  mengajak  untuk  melakukan    kegiatan mengumpulkan  sampah  di  jalanan  agar  lingkungan  menjadi  bersih, mengajak  orang-orang  di  sekitarnya  untuk  belajar  mengaji, mengajak bersikap  hidup  hemat,  maka  sebenarnya  orang  tersebut  telah melakukan  kegiatan  kepemimpinan  karena  telah  terpenuhinya  unsur mengajak/menginisiasi,  ada  kegiatan,  dan  ada  tujuan  yang  akan diwujudkan.
Kepemimpinan  oleh  (Beerel,  2010:  64)  dalam  Leadership  and Change  Management mendefinisikan  bahwa:  “leadership  is  relational activity  where  an  individuals  guide  or  direct  others  (followers)  to  attain  an objective  or  goal ”.  Dengan  kata  lain  dapat  dinyatakan  bahwa kepemimpinan  merupakan  aktivitas  hubungan  antar  individu  dalam memandu  atau  mengarahkan  orang  lain  (pengikut)  untuk  mencapai suatu tujuan  atau  sasaran.Lebih lanjut  pengertian tentang kepemimpinan  juga  disampaikan  oleh  (Yukl,  2006:  10)  yang menyatakan  bahwa:  “leadership  is  process  of  influencing  others  to understand and agree about what need to be done and how to do it, and the process  of  facilitating  individual  and  collective  effort  to  accomplish  shared objective ”.  Kepemimpinan  adalahproses  mempengaruhiorang  lain untukmengerti dan menyetujuitentang apa yangperlu dilakukandanbagaimana melakukannya, dan proses untuk memfasilitasiupayaindividu dankolektif untukmencapai tujuanbersama.
Kemudian  oleh  (Timpe,  1987),  kepemimpinan  didefinisikan sebagai  suatu  seni  mempengaruhi  dan  mengarahkan  orang  dengan cara  kepatuhan,  kepercayaan,  hormat,  dan  kerjasama  yang bersemangat dalam mencapai tujuan bersama. Menurut
(Hersy&Blanchard,  1982),  dikatakan  bahwa  “leadership  is  the  process  of influencing  the  activities  of  an  individual  or  a  group  in  effort  toward  goal achievement in a given situation ”. Sedangkan menurut (Anderson, 1998), juga  dikatakan  bahwa  “leadership  means  using  power  to  influence  the throught and actions of others in such a way that achieve high performance ”. Berdasarkan  beberapa  definisi  diatas,   maka  dapat  disimpulkan bahwa  kepemimpinan  sedikitnya  memiliki  tiga  implikasi  dasar. Pertama,  kepemimpinan  berarti  kemampuan    membangun  semangat kerja,  membujuk  atau  mempengaruhi,  memotivasi,  mengajak,  dan mengarahkan  orang  lain  kepada  suatu  tujuan  yang  telah  ditentukan. Kedua, kepemimpinan merupakan suatu konsep relasi, artinya sebuah kepemimpinan  hanya  ada  dan  bisa  berlangsung  jika  ada pengikut/bawahan.  Kepemimpinan  tanpa  bawahan  tidak  memiliki makna  apa-apa,  sebaliknya  bawahan  tanpa  adanya  kepemimpinan akan liar dan sesat. Ketiga, kepemimpinan merupakan  sebuah proses yaitu  pemimpin  memiliki    kemampuan  menghadapi  tantangan  bagi kemajuan  organisasi,  dengan  indikator  mampu  memanfaatkan  setiap peluang, dan berani mengambil resiko.

## 1. Ciri Kepemimpinan
Dari  berbagai  teori  dan  gaya  kepemimpinan  yang  telah banyak diadopsi dan dipraktekkan ke dalam organisasi, sebenarnya tidak  secara  mutlak  hasil  dari  teori-teori  tertentu  melainkan gabungan  (mix)  diantara  sekian  banyak  teori  yang  ada.  Teknik seseorang dalam memimpin organisasi sangat ditentukan oleh latar belakang  individu  dan  situasi  orang-orang  yang  dipimpinnya.
Setiap pemimpin memiliki perbedaan dan keunikan masing-masing dalam  memimpin.  Kepemimpinan  merupakan  sebuah  fenomena yang  bersifat  universal  sehingga  masing-masing  pemimpin  sangat sulit untuk di identifikasi gaya dan ciri-ciri khusus lainnya.
Melalui  pendekatan  berbagai  teori  kepemimpinan  dan mengidentifikasi  ciri-ciri  secara  umum,  dapat  diketahui  bahwa pemimpin  yang  sukses  salah  satu  ciri-cirinya  adalah  sebagai berikut:
a. Energik, cekatan, dan responsif terhadap tugas.
b. Terampil dalam bekerja dan komunikatif dengan semua orang.
c. Percaya  diri  dalam  setiap  menghadapi  dan  menyelesaikan masalah.
d. Komitmen terhadap waktu, tugas, dan kepada orang lain.
e. Toleran atas berbagai perbedaan yang dimiliki orang lain.
f. Adaptif terhadap perubahan lingkungan eksternal.
g. Ambisius dalam mewujudkan tujuan organisasi.
h. Tegas dalam setiap mengambil keputusan pada situasi apapun.
i. Bisa bekerjasama dengan para bawahan dan atasan.
j. Dapat  diandalkan  kapasitas  dan  kapabilitasnya  dalam meningkatkan kinerja organisasi.
k. Dominan,  menguasi  masalah  dan  pandai  mencari  jalan keluarnya.
l. Penentu,  mampu  memerankan  dirinya  dalam  pengambilan keputusan pad situasi sulit.
m. Tanggung jawab, tidak mencari kambing hitam orang lain tetapi berani mengambil resiko walaupun sulit dilakukan.
n. Visioner,  mampu  melihat  masa  depan  dan  memutuskan  segala sesuatu merujuk pada visi yang ada.
o. Jujur dan berani munyuarakan hati nurani.
p. Mampu menjadi teladan yang baik bagi anggotanya.
2. Faktor-faktor Kepemimpinan
Kepemimpinan  sebagai  suatu  proses  dalam  mencapai  suatu tujuan  organisasi,  sudah  barang  tentu  melibatkan  berbagai  unsur subjek  di  dalamnya.  Manakala  unsur-unsur  tersebut  saling mempengaruhi  satu  sama  lain  tanpa  dipandu  oleh  sistem  yang diperankan oleh pemimpin, maka kepemimpinan yang dikembangkan  akan  mudah  rapuh.  Agar  dalam  proses kepemimpinan  bisa  membawa  pengaruh  kemajuan  organisasi, perlu  dikembangkan  empat  dimensi  sebagai  faktor  kepemimpinan seperti pada tampilan gambar sebagai berikut.
Dari tampilan gambar di atas dapat dijelaskan secara singkat bahwa,  seorang  pemimpin  dalam    berinteraksi  dengan  para bawahan selalu mengedepankan nilai-nilai kejujuran, kebaikan, dan moralitas sebagai orang yang dapat ditiru/dicontoh oleh orang lain. Kepemimpinan  organisasi  yang  sukses  bukan  cerminan  dari kesuksesan  seorang  pemimpin  belaka,  tetapi  juga  dipengaruhi faktor  lain  seperti  bawahan  yang  rajin,  lingkungan  yang  kondusif, dan  saling  pengertian  antara  pimpinan  dan  bawahan.  Demikian pula pemimpin yang ingin berhasil harus memahami karakter dari orang-orang  yang  dipimpinnya.  Pada  dasarnya  tiap  bawahan memiliki  sifat  dan  karakter  yang  berbeda-beda  sehingga  dalam menerapkan  gaya  kepemimpinan  yang  digunakan  oleh  pemimpin juga harus disesuaikan dengan kondisi masing-masing orang yang dipimpin.
Keharusan  menerapkan  gaya  kepemimpinan  tertentu  pada masing-masing  orang  tertentu  tidaklah  sulit  jika  bawahan  dan pemimpin memposisikan dirinya secara individual, akan tetapi hal ini  sangat  sulit  apabila  bawahan  dalam  arti  kelompok.  Seorang pemimpin akan selalu dihadapkan pada situasi yang berubah-ubah mengikuti  perubahan  situasi  yang  diciptakan  melalui  interaksi antar  bawahan  dengan  bawahan.  Kepemimpinan  seseorang  akan dikatakan  berhasil  ketika  seseorang  mampu  menggunakan  gaya tertentu  pada  situasi  tertentu  sesuai  dengan  karakter  orang-orang yang  menjadi  bawahannya.  Salah  satu  kunci  suksesnya  adalah kecepatan  dan  ketepatan  menggunakan  gaya  tertentu  untuk mengatasi permasalahan yang muncul dalam kondisi sulit.
Pemimpin Pengikut Situasi Komuni Faktor Kepemim pinan
Ujian yang sebenarnya bagi seorang pemimpin adalah ketika menghadapi  berbagai  kepentingan  dalam  organisasi  yang dipimpinnya.  Jika  pemimpin  mampu  mengindentifikasi  berbagai persoalan,  tuntutan,  dan  kendala-kendala  teknis  lainnya  secara tepat dan merumuskannya menjadi sebuah solusi, maka sebenarnya 50% dari tugas pemimpin sudah selesai.

## D.   Kepemimpinan Pendidikan
Jika kita membicarakan kepemimpinan pendidikan,  maka serta merta  yang  dimaksud  adalah  kepemimpinan  kepala  sekolah.  Hal  ini mungkin  tidak  salah,  namun  ada  yang  kurang  pas  karena membicarakan  kepemimpinan  pendidikan  adalah  mengenai  proses, prosedur, sistem, budaya, kebiasaan, dan lingkungan keja di lembaga- lembaga  pendidikan.  Lembaga  pendidikan  juga  tidak  hanya  sebatas pada  pendidikan  dasar  dan  menengah  saja  tetapi  termasuk  di dalamnya perguruan tinggi. Sedangkan membicarakan kepala sekolah berkaitan dengan sosok, figur, pemimpin, dan subjek dari pendidikan pada lembaga pendidikan itu sendiri. Sosok pemimpin dalam lembaga pendidikan  dasar  dan  menengah  seperti  kepala  sekolah  dan  guru, sedangkan  sosok  pemimpin  pada  perguruan  tinggi  adalah  rektor, wakil rektor, dekan, wakil dekan, ketua jurusan, sekretaris jurusan dan sebagainya.
Sedangkan  guru-guru  pada  pendidikan  dasar  dan  menengah walaupun  bukan  merupakan  pemimpin  formal  dalam  struktural lembaga  pendidikan,  tetapi  dalam  proses  belajar  mengajar  di  kelas juga  merupakan  pemimpin  bagi  siswa.  Menurut  Katzenmeyer  & Moller,  2001,  dalam  (Sudarman  Danim,  2010:177)  dikatakan  bahwa guru  adalah  pemimpin  di  dalam  dan  di  luar  kelas,  dengan mengidentifikasi  dan  memberikan  kontribusi  kepada  komuniktas pembelajar guru dan pemimpin dan mempengaruhi orang lain dalam peningkatan  mutu  praktik  pendidikan.  Begitu  juga  dengan  dosen- dosen  di  perguruan  tinggi, pada  saat memberi  materi  perkuliahan  di kelas/laboratorium  sebenarnya  merupakan  pemimpin  bagi  para mahasiswanya  dalam  mencapai  tujuan  perkuliahan.  Peranan pemimpin pendidikan dengan berbagai jenis dan ragamnya seperti di atas,  akan  sangat  menentukan  kualitas  guru/dosen  dalam menghasilkan lulusan.
1. Kepemimpinan kepala sekolah
Dalam konteks yang lebih sempit kepemimpinan pendidikan dapat  dimaknai  sebagai  kepemimpinan  kepala  sekolah.  Kepala sekolah  dalam  menjalankan  fungsi  organisasi  harus  didukung dengan  penguasaan  leadership  skill  dan  managerial  skill  yang mumpuni  sesuai  tuntutan  jamannya.  Selain  itu  dalam  mengelola berbagai  sumber  daya  yang  dimiliki  oleh  sekolah,  kepala  sekolah harus  mampu  memerankan  dirinya  sebagai  penunjuk  arah  bagi para  guru  dan  orang-orang  yang  menjadi  pengikutnya.  Pada
banyak  kejadian  di  dalam  praktek  kepemimpinan  kepala  sekolah, berbagai  masalah  muncul  dalam  berbagai  situasi  yang  tidak diperhitungkan sebelumnya.
Kompleksitas  masalah  yang  dihadapi  kepala  sekolah mengharuskan  dirinya memerankan  peran, menciptakan  visi yang menantang  untuk  di  wujudkan  bersama  elemen  organisasi  yang lain.  Kepala  sekolah  juga  harus  memotivasi,  menggerakkan, menginspirasi,  dan  mendorong  para  pengikutnya  ke  arah  tujuan yang  ditetapkan  sebelumnya.  Pendekatan  kepemimpinan  kepala sekolah  yang  sering  digunakan  dalam  manajemen  sekolah  adalah pendekatan  rasional  dan moral. Pendekatan  rasional  mendasarkan pada pemenuhan hak dan kewajiban melalui perangkat aturan dan tata  tertib  yang  disepakati  bersama.  Kemudian  pendekatan  moral lebih  pada  bagaimana  mengasah  kepekaan  dan  empaty  setiap individu dalam memandang dirinya, orang lain, dan lingkungannya.  Melalui  dasar-dasar  moralitas  kepemimpinan kepala  sekolah  bisa  menekan  sifat  dan  tindakan  mementingkan pribadi para guru untuk kepentingan yang lebih luas.
Tidak bisa dipungkiri bahwa pada interaksi sehari-hari kepala sekolah seringkali menggunakan gaya kepemimpinan transaksional untuk  lebih  menarik  dan  meyakinkan  para  guru  dalam  mencapai tujuan.  Kepemimpinan  transaksional  sebenarnya  lebih  cocok digunakan  untuk  lembaga  politik  atau  partai,  tetapi  dalam prakteknya  untuk  tujuan  tertentu  seperti  himbauan  moral, kejujuran,  keadilan,  komitmen,  loyalitas,  dan  tanggung  jawab terhadap  tugas  profesi  masih  sering  digunakan  di  sekolah.  Pada situasi  tertentu  kepemimpinan  transaksional  lebih  baik  daripada transformasional,  begitu  pula  sebaliknya  pada  waktu  tertentu kepemimpinan  transformasional  lebih  baik.    Keberhasilan kepemimpinan  di  sekolah    sangat  dipengaruhi  oleh  hal-hal  pokok meliputi: kepribadian, keteladanan, pemahaman konsep, kompetensi manajerial, dan profesionalisme kepala sekolah. Kepala sekolah  yang  berhasil  adalah  kepala  sekolah  yang  dapat memanfaatkan  kritik,  saran  dan  masukan  dari  siapapun  sebagai bahan  pijakan  untuk  maju  dan  memperbaiki  kekurangannya. http://gurupinilih.blogspot.com , diunduh tanggal 9 Nopember 2011
2. Fungsi-fungsi kepemimpinan kepala sekolah
Menurut Sri Bagus Darmoyo, 2008, dinyatakan bahwa sedikitnya terdapat  tujuh fungsi pokok  kepemimpinan modern bagi kepala sekolah antara lain:
a. Kepala  Sekolah  sebagai  educator,  kepala  sekolah  diharapkan mampu  membina  kepribadian  dan  perilaku  guru  dan memotivasi  guru  dan  siswa  untuk  berprestasi.    Kepala  sekolah adalah  guru  yang  mendapat  tugas  tambahan  sebagai  kepala sekolah  dan  kepala  sekolah  sebagai  guru  (edukator)  tidak  dapat lepas dari tugas utamanya yaitu mendidik. Dalam hal ini sebagai
kepala  sekolah,  yang  dididik  bukan  hanya  siswa,  akan  tetapi seluruh staf dan seluruh warga sekolah.
b. Kepala sekolah sebagai manager: sebagai seorang manajer, kepala sekolah  dalam  melaksanakan  tugasnya  harus  dengan  prinsip- prinsip manajemen yang benar. Melalui fungsi-fungsi manajemen seperti perencanaan, pengorganisasian, penggerakan dan  pengedalian,  maka  kepala  sekolah  harus  mampu mengimplementasikan  seluruh  aspek  kegiatan  yang  ada  di sekolah sesuai prinsip dan fungsi manajemen pada umumnya.
c. Kepala  sekolah  sebagai  administrator:  sebagai  administrator, berarti  kepala  sekolah  harus  menjalankan  seluruh  kegiatan administrasi sekolah, dan bertanggung jawab atas terlaksananya seluruh  kegiatan  administrasi  seperti  rekrutmen,  seleksi  SDM, penganggaran,  sarana  prasarana,  kurikulum,  serta  hal-hal  lain yang melekat pada kepala sekolah.
d. Kepala  sekolah  sebagai  supervisor:  sebagai  supervisor,  kepala sekolah harus melakukan supervisi pada seluruh kegiatan yang ada  di  sekolah,  dan  melakukan  kontrol  agar  seluruh  kegiatan berjalan  sesuai  dengan  rencana  yang  telah  ditetapkan sebelumnya.
e. Kepala sekolah sebagai leader: bahwa sebagai seorang leader atau pemimpin, kepala sekolah harus menjalankan fungsi kepemimpinan  terhadap  orang-orang  yang  menjadi  tanggung jawabnya.  Kepala  sekolah  mampu  menunjukkan  kepribadian yang  patut  diteladani  oleh  guru  dan  stafnya.    Sebagai  sosok pemimpin,  kepala  sekolah  harus  menetapkan  garis-garis  besar kebijakan, program, dan kegiatan-kegiatan operasional, sehingga ketercapaian  atau  kesuksesan  atas  pelaksanaan  seluruh  aspek kebijakan sekolah menjadi penting.
f. Kepala  sekolah  sebagai  innovator:  sebagai  inovator,  kepala sekolah  secara  terus  menerus  harus  mencari  dan  menciptakan jalan baru yang belum pernah ditemukan orang lain agar sekolah bisa  berkembang  mengikuti  perkembangan  jaman  lebih  dulu daripada  sekolah  lain.  Selain  itu  kepala  sekolah  diharapkan mampu  bekerja  secara  konstruktif,  kreatif,  delegatif  dan integratif.
g. Kepala  sekolah  sebagai  motivator:  kepala  sekolah  harus senantiasa  memberikan  motivasi  dan  dorongan  kepada  semua orang  yang  menjadi  pengikutnya  untuk  maju,  berkembang sesuai  dengan  keinginan  individu,  guna  memajukan  organisasi yang  dipimpinnya  untuk  jangka  pendek  maupun  jangka panjang.

## E. Penutup
Pemimpin  yang  cocok  pada  lembaga  pendidikan  saat  ini  dan mendatang adalah sosok yang memiliki sifat kreatif, inovatif, suportif, inspiratif,  intuitif,  adaptif,  partisipatif,  dan  pribadi  yang  memiliki karakter jujur, tanggung jawab, mampu berpikir konsep, logis, ilmiah, visioner,  bisa  menjadi  contoh,  memiliki  leadership  skill  sekaligus managerial  skill yang  baik,  sehat  jasmani-rohani.  Dengan  sifat  dan karakter  seperti  di  atas,  pada  umumnya  gaya  kepemimpinan  yang cocok    untuk  diterapkan  dalam  organisasi  sekolah  adalah  gaya kepemimpinan  demokratis,  kharismatik,  transformasional,  dan transaksional.  Kombinasi  dari  empat  gaya  kepemimpinan  tersebut akan  berjalan  baik  dan  ideal  jika  didukung  oleh  faktor  komunikasi, pengikut, situasi, dan faktor pemimpin itu sendiri.

## Daftar  Pustaka
Beerel, Annabel. (2010). Leadership and Change Management, Los Angeles, SAGE. Burt Nanus. (2001). Kepemimpinan Visioner, Prenhalindo, Jakarta. Gary Dessler. (1997). Human Resource Management, Prentice Hall, USA. Hikmat.(2009). Manajemen Pendidikan, Pustaka Setia, Bandung. Hoy,  Wayne  K.  &  Miskel,  Cecil  G.  (2008).  Educational  Administration,
Theory, Research, and Practice , 8 th edition, Mcgraw Hill.
Ken  Blancard.  (2002).  Empowerment(Take  More  Than  a  Minute),  Amara Books, Yogyakarta. Sudarman Danim.(2010). Kepemimpinan Pendidikan, Alfa Beta, Bandung.
Tilaar, HAR. (1997). Pengembangan Sumber Daya manusia dalam Era
Globalisasi, Visi, Misi dan Program Aksi Pendidikan dan
Pelatihan Menuju 2020. Jakarta: Grasindo.
Triantoro Safaria. (2004). Kepemimpinan, Graha Ilmu, Yogyakarta. Yukl, Gary. (2006). Leadership in organization,6 th editon, Prentice-Hall. http://gurupinilih.blogspot.com/model-kepemimpinan-pendidikan.html.