## Hubungan Antara Iklim Sekolah Dengan Penyesuaian Diri Pada Siswa Asrama Tahun Pertama Boarding School Di Padang Panjang
Linda Maryati 1 ,  Anindra Guspa 2
1,2 Departemen Psikologi, Fakultas Psikologi dan Kesehatan, Universitas Negeri Padang. Jalan Prof. Dr. Hamka, Air Tawar Padang, Sumatera Barat.
Email Coresponden: maryatilinda3@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menguji hubungan antara iklim sekolah dengan penyesuaian diri pada  siswa  asrama  tahun  pertama  Boarding  School  di  Padang  Panjang.  Metode  penelitian  yang diguanakan  adalah  kuantitatif.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  asrama  tahun  pertama Boarding School di Padang Panjang dengan jumlah sampel sebanyak 177 siswa menggunakan teknik cluster  random  sampling.  Alat  pengumpulan  data  menggunakan  skala  penelitian  berupa  kuisioner yang  terdiri  atas  skala  iklim  sekolah  dan  penyesuaian  diri.  Analisis  data  dalam  penelitian menggunakan korelasi product momen dari karl person. Penelitian ini mendapatkan koefisien korelasi senilai  0.527  dan  nilai  signifikansi  sebesar  0.000  (p<0.5).  Hal  tersebut  berarti  terdapat  hubungan positif  antara  iklim  sekolah  dengan  penyesuaian  diri  pada  siswa  asrama  tahun  pertama  Boarding School di Padang Panjang.
Kata Kunci : Iklim Sekolah, Penyesuaian Diri, Siswa Asrama

## Abstract
This study aims to examine the relationship between school climate and adjustment in first year boarding school boarding students in Padang Panjang. The research method used is quantitative. The population  in  this  study  were  first  year  boarding  school  students  at the  Boarding  School in  Padang Panjang  with  a  sample  size  of  177  students  using  a  cluster  random  sampling  technique.  The  data collection tool uses a research scale in the form of a questionnaire consisting of a school climate and adjustment scale. Data analysis in research uses product moment correlation from Karl Person. This research  obtained  a  correlation  coefficient  of  0.527  and  a  significance  value  of  0.000  (p<0.5).  This means  that  there  is  a  positive  relationship  between  school  climate  and  adjustment  in  first  year boarding school boarding students in Padang Panjang.
Key words: School Climate, Adjustment, Boarding Students

## PENDAHULUAN
Setiap  orang  tua  memiliki  harapan terbaik  agar  anaknya  berhasil  dalam  belajar dan  lingkungan  sosial  sehingga  mampu menghadapi  tantangan  dikehidupan  masa depan.  Terjadinya  kesadaran  peningkatan bagi  orang  tua  untuk  menyekolahkan anaknya berasrama memiliki berbagai  alasan seperti keresahan terhadap pergaulan remaja, lingkungan yang dikondisikan, dan pertimbangan akademik serta dengan perpaduan  antara  kurikulum  umum  dan agama sehingga dapat membekali pendidikan
agama  anak  (Maslihah,  2011).  Salah  satu sistem pendidikan formal di Indonesia adalah boarding  school.  Menurut  Setiawan  (2021) Boarding  school  merupakan  lingkungan tempat  belajar  siswa  dengan  pendidiknya yang  dapat  berinteraksi  secara  langsung selama 24 jam dengan menekankan pelajaran agama  Islam  dan  mata  pelajaran  sekolah dengan  memperhatikan  materi-materi  dasar keilmuan  dan  asrama  sebagai  rumah  tinggal baru  bagi  siswanya.  Kota  padang  panjang memiliki  daya  tarik  tersendiri  bagi  siswa karena  dikenal  sebagai  salah  satu  daerah dengan julukan kota “Serambi Mekah”. Dari
berbagai  macam  jenis  sekolah  di  Padang Panjang,  salah  satunya  berbasis  boarding school (Jumiarti & Junaidi, 2022).
Kehidupan  Sekolah  asrama  menuntut anak  untuk  hidup  terpisah  dengan  orang tuanya,  menghadapi  teman  yang  asing  dan tuntutan  aturan-aturan  baru.  Tuntutan  untuk dapat  melakukan  penyesuaian  diri  terasa menyulitkan oleh sebagian siswa yang berada dalam  lingkungan  baru.  Alasannya  karena pendidikan  dan  budaya  siswa  yang  berbeda- beda.  Perbedaan  tersebut  mempengaruhi proses  penyesuaian  diri  yang  mengakibatkan munculnya kebingungan dan berbagai permasalahan  yang  berdampak  pada  kondisi psikologis  siswa  dengan  orang  disekitarnya. Oleh  karena  itu,  hendaknya  siswa  dapat menghadapi  berbagai  perbedaan  tersebut seperti teman baru, suasana baru, lingkungan serta banyak hal lain  yang baru bagi dirinya. Sehingga berbagai perbedaan dan permasalahan  tersebut  dapat diatasinya dengan  penyesuaian  diri  yang  baik  (Hartini, 2017).
Penyesuaian  diri  merupakan  usaha yang  dijalankan  secara  berkelanjutan  untuk memperbaiki  reaksi  sehingga  terciptanya harapan yang diinginkan dengan lingkungannya  (Runyon  dan  Haber,  1984). Dalam  kehidupan  asrama  terdapat  dinamika yang  kompleks  sehingga  menjadi  suatu permasalahan  tersendiri  bagi  siswa  baru.
Berdasarkan  penelitian  dari  Hotifah  (2015) mengartikan kompleksitas permasalahan yang  terjadi  pada  siswa  asrama  mencakup konflik  pembelajaran,  diri  sendiri,  dan keahlian  dalam  menyesuaiakan  diri  di lingkungan  sekolah  (Haiffahningrum,  2022) juga  menyatakan  salah  satu  permasalahan rentan  yang  dihadapi  siswa  tahun  pertama adalah dalam masa penyesuaian diri.
Apabila  seorang  individu  memiliki penyesuaian  diri  yang  bagus,  ia  yakin  untuk mengatasi  ketegangan,  keseimbangan  antara dirinya  dengan  lingkungannya,  mampu memenuhi kebutuhannya, bebas dari berbagai  masalah  psikologis  seperti  frustasi dan  konflik.  Sebaliknya  seseorang  dikatakan tidak  mampu  dalam  menyesuaikan  dirinya jika  masalah  yang  dihadapinya  seperti kesedihan  dan  kekecewaan  berkembang mempengaruhi fungsi fisiologis dan psikologisnya.  Oleh  karena  itu,  setiap individu  harus  terus  mempelajari  bagaimana penyesuaian  diri  yang  baik  (Ghufron  & Risnawita, 2017).
Berdasarkan  wawancara  dengan  salah satu  pihak  pengasuh  di  sekolah,  hasilnya mengungkapkan  bahwa  siswa-  siswi  tahun pertama  seringkali  menghadapi  berbagai masalah salah satunya yaitu masalah penyesuaian  diri  yang  berpengaruh  pada proses  akademik  siswa  dan  kehidupannya diasrama.  Mayoritas  siswa  memperlihatkan
berbagai  respon  negatif  seperti  sering melamun, menyendiri, sakit, menangis karena  tidak  terbiasa  dengan  kehidupan asrama,  menarik  diri  dari  berbagai  kegiatan dan lingkungan sosial, hingga mencoba kabur dari  asrama  (Hasil  wawancara,  Sabtu  9 September 2023).
Permasalahan  yang  dialami  oleh  siswa tersebut sangat berpotensi menganggu keberfungsian  siswa  dalam  menyelesaikan pendidikannya  serta  memicu  dampak  negatif tersendiri  bagi  siswa.  Keadaan  tersebut berdampak  pada  hubungan  siswa  terhadap lingkungan sekolahnya dikarenakan pengalaman sekolah yang kurang menyenangkan  membuatnya  merasa  bahwa situasi sekolah tidak menyenangkan.
Penyesuaian  diri  sangat  berarti  bagi kehidupan  individu,  namun  kebanyakan orang tidak mampu dengan baik  untuk  dapat menyesuaiakan  diri  dengan  lingkungannya. Terdapat  hal-hal  penyebab  penyesuaian  diri setiap  individu  salah  satunya  adalah  iklim sekolah.  Iklim  sekolah  dipandang  sebagai penghubung  terjadinya  interaksi  antar  warga sekolah  dan  lainnya  sesuai  dengan  nilai perilaku  dan  norma    dalam  sekolah (Bradshaw  dkk,  2014).  Oleh  karena  itu, proses  sosialisasi  yang  dilakukan  bukan hanya pada teman sebaya namun  juga warga sekolah  seperti  guru  dan  staff  lainnya  yang berada  disekolah,  sehingga  hal  tersebut  akan
mempengaruhi  perkembangan  penyesuaian diri siswa.
Berdasarkan  penelitian  Aulia  (2020) menunjukkan jika iklim sekolah berhubungan secara  signifikan  dengan  penyesuaian  diri dimana  yang  mempengaruhi  tersebut  adalah penilaian siswa dari kegiatan belajar mengajar,  fasilitas  yang  diberikan  kepada siswa,  guru  yang  kompeten  membuat  siswa dapat  bertanggung  jawab  dalam  mengikuti kegiatan  disekolah  serta  menjadi  faktor protektif  bagi  siswa  terhadap  lingkungan sekolah baru.  adapun berdasarkan penelitian Amnah  (2021)  mengenai  faktor-  faktor kualitas  penyesuaian  diri  siswa  adalah  iklim sekolah  yaitu  interaksi  pendidik  dengan siswa,  iklim  intelektual  sekolah,  hubungan antarsiswa.

## METODE
Metode  dalam  penelitian  ini  adalah kuantitatif korelasional dengan variabel yang terdiri  dari  iklim  sekolah  dan  penyesuaian diri.    Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah siswa  asrama  tahun  pertama  mencakup  lima Boarding  School di  Padang  Panjang  dengan jumlah sampel sebanyak 177 siswa menggunakan teknik cluster random sampling. Penelitian  ini  dilakukan  pada  10 November  2023  hingga  28  November  2023. Adapun alat pengumpulan data menggunakan kuisioner dengan paper based.
Penelitian  ini  menggunakan  skala likert yang disusun peneliti berdasarkan teori iklim  sekolah  yang  merujuk  pada  teori mengacu pada aspek-aspek yang dikemukakan  oleh  Bradshaw  dkk  (2014) yaitu keselamatan, keterlibatan, dan lingkungan.  Adapun  untuk  penyesuaian  diri mengacu pada aspek-aspek yang dikemukakan oleh Runyon dan Haber (1984) yaitu kemampuan mempersepsi realitas yang ada,  kemampuan  mengatasi  rasa  cemas  dan stress,  memiliki  gambaran  diri  yang  positif, kemampuan  dalam  mengekspresikan  emosi dengan  baik,  memiliki  relasi  interpersonal yang baik dengan orang lain.
Alat  ukur  penyesuaian  diri  memiliki reliabilitas  cronbach’s  alpha  yang  tinggi dengan  nilai  0,798  dan  alat  ukur  iklim sekolah  memiliki  reliabilitas  dengan  nilai 0,881.  Berdasarkan  nilai Alpha  Cronbach dengan  reliabilitas  tersebut,  maka  data  yang diperoleh  bersifat  reliabel  yaitu  >  0,6 (Azwar, 2013). Analisis data pada penelitian ini  dilakukan  dengan  menggunakan  analisis uji korelasi product moment dari karl person yang bertujuan untuk melihat seberapa besar dan  signifikan  hubungan  antara  kedua variabel penelitian (Sugiyono, 2013). Setelah memperoleh data dari responden, selanjutnya data  diolah  menggunakan  program SPSS versi  20  for  windows dan  kemudian dilakukan interpretasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1. Kategorisasi Skor Iklim Sekolah Dan
Penyesuaian Diri Kategor i Iklim Sekolah Penyesuaian Diri Frekuen si Persentase (%) Frekuensi Persenta se (%) Tinggi 125 70,6% 40 22% Sedang 52 29.4% 124 70,1% Rendah 0 0% 13 7,3% 177 100% 177 100%
Berdasarkan data diatas dapat disimpulkan bahwa iklim sekolah pada siswa asrama  di  Padang  Panjang  sebagian  besar berada  dalam  kategori  tinggi.  Adapun  untuk penyesuaian  diri  pada  siswa  asrama  di Padang Panjang sebagian besar berada dalam kategori sedang.
Uji normalitas bertujuan untuk melihat distribusi  variabel  secara  normal  atau  tidak. Dikatakan  normal  jika  memiliki  nilai signifikansi  ≥  0.05.  Namun,  jika  nilai signifikansi  ≤  dari  0.05  maka  data  tersebut tidak  terdistribusi  secara  normal.  Untuk  uji normalitas  digunakan  model  statistik One Sample Kolmogorov Smirnov.
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas Data Iklim Sekolah Dan
Penyesuaian Diri Variabel Mean SD K- SZ P Ketera ngan Iklim Sekolah 81.38 9.4 .556 .91 Normal Penyesuaian Diri 23.8 4.61 1.31 .06 Normal
Berdasarkan  Tabel  2,  diketahui bahwa  data  dari  masing-masing  variabel dapat dikatakan berdistribusi normal berdasarkan nilai p yang diperoleh. Selanjutnya  dilakukan  uji  linieritas  untuk
mengetahui  apakah  iklim  sekolah  dan penyesuaian  diri  memiliki  hubungan  yang linear  atau  tidak.  Berhubungan  secara  linear jika  memiliki  nilai  signifikansi  ≤  0.05. Namun,  jika  nilai  signifikansi  ≥  0.05  maka data  tersebut  tidak  memiliki  hubungan  yang linear.
Tabel 3. Hasil Uji Linearitas
Sum of Squares df Mean Square F Sig. Linearity 1040.4 1 1040.4 73.04 .000
Berdasarkan  tabel  3,  nilai  F-Linearity dari  variabel  iklim  sekolah  dan  penyesuaian diri  adalah    73.046  dengan  nilai  p  sebesar .000  (p<0.05).  Oleh  karena  itu,  dikatakan bahwa  data  dalam  penelitian  tersebut memiliki hubungan yang linear.
Selanjutnya hasil  yang didapatkan dari uji hipotesis dapat dilihat di tabel berikut: Tabel  4.  Uji  Hipotesis  Iklim  Sekolah  Dan
Penyesuaian Diri Variabel N P Nilai Korelasi (r) Iklim Sekolah dan Penyesuaian Diri 177 .000 .527** Berdasarkan
temuan analisis penelitian,  adanya  hubungan  antara  iklim sekolah  dengan  penyesuaian  diri  pada  siswa asrama  tahun  pertama Boarding  School di Padang  Panjang.  Perolehan  nilai  koefisien korelasi  r xy senilai  0.527.  Berdasarkan  hasil tersebut diketahui hipotesis yang dikemukakan  dapat  diterima  yakni  Ho ditolak  dan  Ha  diterima.  Hubungan  ini bersifat  positif  artinya  semakin  tinggi  iklim
sekolah  yang  dimiliki,  maka  semakin  tinggi juga  penyesuaian  diri  yang  dialami  siswa, begitupun sebaliknya. Hal ini sejalan dengan pernyataan Budiwanto (2017) yaitu hubungan yang bermakna positif memperlihatkan  arah  hubungan  berbanding lurus dikedua variabel. Terdapatnya hubungan  positif  antara  kedua  variabel didukung  juga  oleh  penelitian  Aulia  (2020) bahwa  diperoleh  hubungan    yang    positif antara    iklim  sekolah    dengan    penyesuaian diri.
Hasil  kategorisasi  penyesuaian  diri mayoritas  siswa  asrama  tahun  pertama Boarding  School di  Padang  Panjang  berada dalam  kategori  sedang  sebanyak  124  subjek dengan  nilai  70.1%.  Hasil  penelitian  ini senada oleh penelitian Bahri & Bakar (2020) dimana  tahap  penyesuaian  diri  berada  pada kategori  sedang.  maknanya  mayoritas  siswa bisa  menyesuaiakan  diri  dengan  cukup  baik sekalipun terdapat kendala yang dihadapinya.  Selanjutnya,  untuk  variabel iklim  sekolah  mayoritas  siswa  asrama  tahun pertama Boarding School di Padang Panjang berada  dalam  kategori  tinggi  sebanyak  125 subjek  dengan  persentase  70.6%.    Hasil penelitian  ini  didukung  oleh  penelitian  yang dilakukan  oleh  Marini  &  Hamidah  (2014) dimana  tingkat  iklim  sekolah  berada  pada kategori tinggi. Kecenderungan iklim sekolah berada pada kategori tinggi
mengandung  arti  bahwa  hubungan  antar pihak  yang  berada  dalam  sekolah,  peraturan sekolah,  budaya  serta  kondisi  lingkungan fisik  sekolah  maupun  sarana  prasana menjalankan perannya dengan baik.
Sebagai sekolah dengan sistem asrama,  perlunya  sistem  positif  dalam mendidik siswanya sebagai pengganti lingkungan keluarganya dirumah. Ini menjadikan  sekolah  menyediakan  berbagai macam  kegiatan  yang  tidak  dilakukan  oleh sekolah  non  asrama.  Adapun  fasilitas  yang cukup  memadai  juga  menjadi  salah  satu usaha  sekolah  untuk  menunjang  minat  dan bakat  siswa.  Hal  ini  diharapkan  dapat mempercepat  penyesuaian  diri  siswa  dan merasa  betah  dalam  menjalani  kehidupan bersekolahnya. Dalam psikologi untuk menciptakan  situasi  diatas  dikenal  dengan pembentukan  iklim  sekolah  (Ardiansyah, Fikri & Amna, 2023).
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat dilihat  bahwa  peran  iklim  sekolah  telah memberikan  sumbangan  efektif  terhadap penyesuaian  diri  siswa  asrama  tahun pertama.  Ali  &  Asrori  (2016)  menjelaskan bahwa  lingkungan  sekolah  bisa  membuat keadaan  untuk  berkembangnya  atau  tidak dalam  proses  perkembangan  penyesuaian diri individu. Hal ini dikarenakan oleh sebab sekolah  telah  diukur  sebagai  tempat  proses belajar, sosial, sikap dan moral siswa.

## KESIMPULAN
Dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat hubungan  yang  positif  antara  iklim  sekolah dengan  penyesuaian  diri  pada  siswa  asrama tahun  pertama Boarding  School di  Padang Panjang.  Oleh  karena  itu,  siswa  diharapkan untuk lebih memahami iklim sekolah dimana ia  berada.    Sehingga  hal  tersebut  akan membuat  siswa    mudah  menyesuiakan  diri dalam menghadapi permasalahan dan tuntutan disetiap persoalannya.
Berdasarkan pemaparan diatas, peneliti  memiliki  saran  yaitu  diharapkan penelitian  ini  bermanfaat  bagi  peneliti selanjutnya,  bagi  guru,  dan  bagi  siswa  yang akan  menempuh  pendidikan  asrama  agar dapat  mengetahui  bagaimana  iklim  sekolah asrama  dan  bisa  mencegah  dan  mengatasi permasalahan penyesuaian diri di lingkungan baru.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali,  M  dan  M.  Asrori  (2016).  Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik. PT Bumi Aksara. Jakarta. 189 Amnah,  A.  (2021).  Faktor-Faktor  Yang
Mempengaruhi  Kualitas  Penyesuaian Diri  Siswa  Di  MTS  Negeri  Lubuk Ruso Kecamatan
Pemayung. Indonesian  Journal  of Education  Research  (IJoER) , 2 (2),
40-45.
Ardiansyah, G. N., Fikri, M. F., & Amna, M.
(2023).  Hubungan  Iklim  Sekolah
Terhadap Tingkat Homesickness Pada Siswa Baru Sekolah Berasrama. Jurnal Pendidikan
Dompet Dhuafa , 13 (01), 19-24.
Aulia,  P.  N.  (2020). Hubungan  Antara Persepsi  terhadap  Iklim  Sekolah dengan  Penyesuaian  Diri  pada  Siswa SMA  Berbasis  Ketarunaan (Doctoral dissertation, UNIVERSITAS AIRLANGGA)
Azwar,  S.  (2013). Penyusunan  Skala Psikologis  (Edisi  Dua). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Bahri,  S.,  &  Bakar,  A.  (2020,  October). Penyesuaian  diri  siswa  terhadap pembelajaran daring di Sma Laboratorium  Unsyiah  pada  masa pandemi covid-19. In Prosiding Seminar Nasional LP3M (Vol. 2). Budiwanto,  S.  (2017).  Metode  statistika untuk
mengolah data keolahragaan. Metode  Statistika ,  1- 233.
Ghufron,  M.  N.,  &  Suminta,  R.  R.  (2017).
Teori-teori  psikologi.  Yogyakarta:
Ar-Ruzz Media
Haiffahningrum, D. N. S. (2022). Pengalaman  Penyesuaian  Diri  Bagi Santri  Baru di  Lingkungan Pesantren X:  Studi  Fenomenologi. Character: Jurnal  Penelitian  Psikologi , 9 (7),  1- 13.
Hartini, H. (2017). Perkembangan Fisik Dan
Body Image Remaja. Islamic Counseling:  Jurnal  Bimbingan  dan Konseling Islam, 1(2), 27-54. Hotifah, Y. (2015). Penyelesaian permasalahan  santri  melalui  peer helping  indigenius. Ilmu  Pendidikan:
Jurnal  Kajian  Teori  dan  Praktik Kependidikan , 42 (2).176-181
Jumiarti,  J.,  &  Junaidi,  J.  (2022).  Motif Siswa  Memilih  Bersekolah  di  MAN
1 Padang Panjang. Naradidik: Journal of Education and Pedagogy , 1 (3), 355-362.
Marini,  C.  K.,  &  Hamidah,  S.  (2014).
Pengaruh  self-efficacy,  lingkungan keluarga,  dan  lingkungan  sekolah terhadap  minat  berwirausaha  siswa SMK  jasa  boga. Jurnal  Pendidikan Vokasi , 4 (2).
Maslihah, S. (2011). Studi tentang hubungan dukungan  sosial,  penyesuaian  sosial di  lingkungan  sekolah  dan  prestasi akademik  siswa  SMPIT  Assyfa
Boarding School Subang Jawa Barat. Jurnal Psikologi Undip , 10 (2).
Runyon, R.P., & Haber, A. (1984).
Psychology of Adjustment. The Dorsey Press, 11-19
Setiawan,  I.  (2021).  Boarding  School Sebagai  Solusi  Penguatan  Karakter Religius  Siswa. Jurnal  Pendidikan Islam , 5 (2), 66-85.
Sugiyono. (2013). Metode penelitian kuantitaif,  kualitiatif,  dan R&D.
Bandung: Alfabeta
Wigunawati, E., Deliviana, E. E., Lase, F. J., &  Jovani,  A.  (2022).  Penyusunan
Skala  Penyesuaian  Diri  Perempuan Pekerja (SPDPP). Jurnal Inada: Kajian  Perempuan  Indonesia  di Daerah  Tertinggal,  Terdepan,  dan Terluar , 5 (1), 1-15.
Wyandini,  D.  Z.,  Mukminin,  G.  U.,  &
Zuliana, R. (2020). Analisis Psikometris  Skala  Iklim  Sekolah Mds3 Pada Siswa Sma. Jurnal Psikologi Insight , 4 (1), 84-101.