Vol. 4, 1 (Maret, 2023), pp. 181-188 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169
Esensialitas  Tata  Cara  Pengelolaan  Organisasi  Sekolah  dalam Menciptakan Sekolah Efektif: Studi Kasus MTS Annur Palangkaraya
Nandang Koswara 1 , Rus’ansyah 2 , Bidin 3 , Akhmad Maki 4
1 Universitas Islam Nusantara, Indonesia; abahnandangkoswara@gmail.com
2 Universitas Islam Nusantara, Indonesia; rusansyah@yahoo.co.id
3 Universitas Islam Nusantara, Indonesia; hdbidin@gmail.com
4 Universitas Islam Nusantara, Indonesia; makilin11@gmail.com
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Keywords:
Management; Organization; School; Effective The  school  organization  is  an  association  under  school management  that  aims  to  help  create  an  effective  condition  for school  activities.  School  management  is  related  to  the  smooth functioning of the school as a whole. While school organization is about the organization of school resources, events, and personnel, organization  in  general  is a  systematic  and  effective  association  / relationship to achieve the desired results. This study aims to find out  how  the  procedures  for  managing  school  organizations  in order to create effective schools. In this study, researchers used a case  study  approach.  Methods  of  data  collection  using observation, interviews, and documentation studies. The results of the  study  show  that  in  carrying  out  school  organizational management  activities  it  involves  an  element  of  awareness  of  a sense  of  belonging  so  that  the  motivation  to  do  school  work  is carried  out  optimally  in  accordance  with  mutually  agreed  terms. Through  careful,  systematic  and  diligent  planning,  as  well  as cooperation  from  various  parties,  a  quality  school  organizational management system can be produced.
Article history:
Received 2022-10-18 Revised  2022-12-29
Accepted 2023-01-16
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Nandang Koswara Universitas Islam Nusantara, Indonesia; abahnandangkoswara@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Keberhasilan  sebuah  lembaga  pendidikan  sangat  ditentukan  oleh  peran  kepemimpinan  kepala sekolah.  Karena  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  di  lembaganya,  maka  kepala  sekolah  harus mampu membawa lembaga ke arah tercapainya tujuan yang telah di tentukan. Kepala sekolah harus mampu melihat adanya perubahan terhadap regulasi pendidikan dan kehidupan globalisasi.
Keunggulan  suatu  bangsa  tidak  lagi  bertumpu  pada  kekayaan  alam,  melainkan  pada keunggulan sumber daya manusia (SDM), yaitu tenaga terdidik yang mampu menjawab tantangan- tantangan yang sangat cepat. Secara keseluruhan, di Indonesia mutu SDM Indonesia saat ini masih ketinggalan  dan  berada  di  belakang  SDM  negara-negara  maju  dan  negara-negara  tetangga,  seperti Malaysia dan Thailand. Kenyataan ini sudah lebih dari cukup untuk mendorong pakar dan praktisi pendidikan  melakukan  kajian  sistematik  untuk  membenahi  atau  memperbaiki  sistem  pendidikan nasional.
Tata cara pengelolaan organisasi sekolah adalah tata  kelola  manajemen  organisasi  yang  efektif dan efisien dalam mengelola berbagai kegiatan organisasi sekolah yang mendukung proses kegiatan belajar  dan  mengajar  di  lingkungan  sekolah.  Untuk  membangun  manajemen  organisasi  tata  kelola sekolah yang berkualitas dan kinerja guru dan staf yang terlibat dalam mengelola aministrasi sekolah agar  sistem  manajemen  sekolah  berjalan  dengan  lancar  dan  sistematis  (Khadijah,  2016).  Tata  kelola organisasi atau tata cara pengelolaan organisasi adalah suatu sistem atau cara maupun proses yang mengatur dan mengendalikan hubungan antara pihak manajemen (pengelola) dengan seluruh pihak yang berkepentingan terhadap organisasi mengenai hak-hak dan kewajiban mereka, yang bertujuan untuk menciptakan nilai tambah bagi semua pihak yang berkepentingan.
Agar  keluaran  dari  sekolah  mampu  beradaptasi  secara  dinamis  dengan  perubahan  dan tantangan tersebut, pemerintah melontarkan gagasan tentang manajemen pendidikan yang berbasis sekolah  ( school-based  management )  yang  memberikan  ruang  yang  luas  bagi  sekolah  dan masyarakatnya  untuk  menentukan  program  dan  rencana  pengembangan  diri.  Manajemen  adalah suatu  proses  sistematis  yang  meliputi  perencanaan,  pengorganisasian,  pengendalian  dan  motivasi guna menghasilkan manajemen pendidikan yang sistematis, perlu menggunakan setiap sumber daya yang diperlukan secara efektif(Manu & Blegur, 2017).
Tujuan  pengelolaan  akan  tercapai  jika  langkah-langkah  dalam  pelaksanaan  manajemen  di tetapkan secara tepat, (Supardi, 2015) menyatakan bahwa langkah- langkah pelaksanaan pengelolaan berdasarkan  tujuan  yaitu:  menentukan  strategi,  menentukan  sarana  dan  batasan  tanggung  jawab, menentukan  target  yang  mencakup  kriteria  hasil,  kualitas  dan  batasan  waktu,  menentukan pengukuran pengoperasian tugas dan rencana, menentukan standar kerja yang mencakup efektivitas dan efisiensi, menentukan ukuran untuk menilai, mengadakan pertemuan, pelaksanaan, mengadaan penilaian, dan mengadakan review secara berkala. Berdasarkan hal tersebut tujuan pengelolaan tidak akan  terlepas  dari  memanfaatkan  sumber  daya  manusia,  sarana  dan  prasarana  secara  efektif  dan efesien agar tujuan organisasi tercapai.
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dijelaskan di atas maka rumusan masalah dalam penelitian  ini  adalah  bagaimana  tata  cara  pengelolaan  organisasi  sekolah  lebih  efektif  dan  efisien?, bagaimana  tata  cara  pengelolaan  organisasi  sekolah  lebih  professional  dan  berdaya  guna?,  dan bagaimana tata cara pengelolaan organisasi sekolah yang dilakukan oleh guru dan staf di organisasi sekolah ?
Pengelolaan  berasal  dari  kata  kelola.  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  kontemporer    karangan Peter  Salim  dan  Yenny  Salim    mengartikan  kata  tersebut  sebagai  memimpin,  mengendalikan, mengatur,  dan  mengusahakan  supaya  lebih  baik,  lebih  maju  dan  sebagianya  serta  bertanggung jawab  atas  pekerjaan  tertentu.  Sedangkan  secara  luas  pengelolaan  adalah  proses  yang  membantu merumuskan  kebijaksanaan  dan  tujuan  memberikan  pengawasan  pada  semua  hal  yang  terlibat dalam  pelaksanaan  dan  pencapaian  tujuan  (Peter  Salim  dan  Yenny  Salim,  2002:534).  Menurut Soewarno  Handayaningrat  dalam  (Anwar,  2014)  pengelolaan  juga  bisa  diartikan  penyelenggaraan suatu  kegiatan.  Pengelolaan  bisa  diartikan  manajemen,  yaitu  suatu  proses  kegiatan  yang  di  mulai dari  perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan  dan  pengawasan  usaha-usaha  para  anggota organisasi  dan  penggunaan-penggunaan  sumber  daya  sumber  daya  organisasi  lainnya  agar mencapai tujuan organisasi yang telah ditentukan. (Handoko, 2003) pengelolaan adalah proses yang membantu  merumuskan  suatu  kebijakan  dan  tujuan  organisasi  atau  proses  yang  memberikan pengawasan pada suatu yang terlibat dalam pelaksanaan dan pencapaian tujuan.
Berdasarakan  pendapat  beebrapa  ahli  terkait  pengelolaan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa pengelolaan  adalah  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  organisasi  dalam  rangka  penertiban, pemeliharaan,  pengaturan  secara  sistematika  sumber-sumber  yang  ada  dalam  organisasi. Pengelolaan merupakan tindakan pengusahakan pengorganisasian sumber-sumber yang ada dalam organisasi  dengan  tujuan  agar  sumber-sumber  tersebut  dapat  bermanfaat  untuk  kepentingan organisasi.  Dengan  demikian  pengelolaan  senantiasa  berhubungan  dengan  seluruh  elemen  yang terdapat  di  dalam  suatu  organisasi,  seperti  pengelolaan  berkaitan  dengan  personal,  administrasi,
ketatausahaan,  peralatan  ataupun  prasarana  yang  ada  di  dalam  organisasi.  Pengelolaan  bidang keuangan atau dana, bidang sumber daya manusia, bidang pemasaran dan lainnya (Latuheru, 2010).
Pengelolaan  suatu  sistem  yang  efektif  untuk  menginventarisasi  semua  usaha-usaha  organisasi dalam mengoptimalkan tujuan hendak di capai. Sistem  manajemen yang teratur dengan tepat akan meningkatkan kualitas-kualitas sumber daya yang terdapat di dalam organisasi.  Organisasi sekolah merupakan  sebuah  perserikatan  yang  berada  di  bawah  manajemen  sekolah  yang  bertujuan  untuk membantu  menciptakan  sebuah  kondisi  yang  efektif  dari  kegiatan  sekolah.  Manajemen  sekolah berkaitan  dengan  kelancaran  fungsi  sekolah  secara  menyeluruh.  Sedangkan  organisasi  sekolah adalah  tentang  organisasi  sumber  daya,  peristiwa,  dan  personil  sekolah,  Organisasi  secara  umum merupakan sebuah perkumpulan / hubungan yang sistematis dan efektif untuk mencapai hasil yang diinginkan.
Salah satu unsur dari organisasi sekolah mencakup pembagian kerja. Para siswa mendapatkan tugas  dan  tanggung  jawab  yang  berbeda  demi  untuk  mencapai  tujuan  bersama.  Mereka  juga diberikan  kekuasaan  untuk  melaksanakan  tugas-tugas  mereka  secara  efektif.  Koordinasi  antara personil  yang  berbeda  juga  memastikan  untuk  mengatur  kegiatan  sekolah  dengan  baik  dan  benar. Dari penjelasan di atas dapatlah kita simpulkan bahwa organisasi sekolah merupakan perkumpulan yang  tersusun  dari  berbagai  jenis  kegiatan  sekolah,  perkumpulan  yang  tersusun  dari  sumber  daya sekolah, perkumpulan yang tersusun dari personil sekolah, dan perkumpulan ide serta prinsip yang meliputi membangun hubungan, menciptakan iklim yang kondusif dalam lingkungan sekolah.
Sekolah  efektif  adalah  sekolah  yang  dapat  mencapai  target  yang  telah  ditetapkannya  sendiri. Sekolah  unggul  dan  efektif  adalah  sekolah  yang  dapat  mencapai  target  dengan  penetapan  target yang tinggi (Istiqomah & Rohmah, 2022). (Jackson et al., 2019) menyampaikan sekolah efektif dapat diartikan  sebagai  “ A  high  performing  school,  through  its  well-established  system  promotes  the  highest academic  and  other  achievements  for  the  maximum  number  of  students  regardless  of  its  socio-economic background  of  the  families ”.  Selanjutnya (Bogdan  &  Taylor,  1992)  mendefinisikan  sekolah  efektif sebagai sekolah yang mengorgansiasikan dan memanfaatkan semua sumber daya yang dimilikinya untuk menjamin semua siswa (tanpa memandang ras, jenis kelamin maupun status sosial ekonomi) bisa mempelajari materi kurikulum yang esensial di sekolah.
Efektifitas  sekolah  menunjukkan  adanya  proses  perekayasaan  berbagai  sumber  dan  metode yang diarahkan pada terjadinya pembelajaran di sekolah secara optimal. Efektifitas sekolah merujuk pada pemberdayaan semua komponen sekolah sebagai organisasi tempat belajar berdasarkan tugas pokok dan fungsinya masing-masing dalam struktur program dengan tujuan agar siswa belajar dan mencapai hasil yang telah ditetapkan yaitu memiliki kompetensi. Pada sekolah efektif seluruh siswa tidak hanya yang memiliki kemampuan tinggi dalam belajar tetapi juga yang memiliki kemampuan intelektualitas  yang  biasapun  dapat  mengembangkan  dirinya  sejauh  mungkin  jika  dibandingkan dengan kondisi awal ketika rnereka baru memasuki sekolah  (Sulfemi & Arsyad, 2019). Berdasarkan beberapa  pendapat  tersebut,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  terkait  sekolah  yaitu  sekolah  yang mampu  mengoptimalkan  semua  masukan  dan  proses  bagi  ketercapaian  output  pendidikan  yaitu prestasi  sekolah  terutama  prestasi  siswa  yang  ditandai  dengan  dimilikinya  semua  kemampuan berupa kompetensi yang dipersyaratkan di dalam belajar.).
Fakta  yang  ada  di  lapangan  menunjukkan  bahwa  masih  ada  sekolah-sekolah  yang  secara konsisten menghasilkan siswa-siswa berprestasi tinggi, melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi dan lebih  berhasil  hidupnya,  apapun  latar  belakang  keluarga  siswa.  Globalisasi  menuntut  dunia pendidikan bersinergi dengan berbagai perubahan melalui rekayasa menejemen pendidikan dengan tetap  memegang  citra  diri bangsa.  Sekolah  yang  hanya  memelihara  keadaan  stabil  tanpa  merespon berbagai  gejolak  akan  berhadapan  dengan  keadaan  yang  tidak  menguntungkan.  Sebagai peningkatan  mutu  pendidikan,  lembaga  pendidikan  khususnya  perguruan  tinggi  harus  melakukan berbagai  penataan.  Salah  satu  upayannya  adalah  pembenahan  dibidang  menejemen.  Manajemen yang  baik  akan  menjadikan  sekolah  tersebut  berhasil  mencapai  tujuan  dan  sasaran  pendidikan (Sulfemi & Arsyad, 2019).

## 2. METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Mts  An-Nur  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif kualitatif.  Dalam  artian  metode  ini  sebagai  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang  dan perilaku yang dapat diamati. Bogdan dan Tailor  menjelaskan  bahwa  penelitian  kualitatif  yaitu  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku  yang  dapat  diamati (Moleong, 2012).
Data yang terkumpul adalah data kualitatif berupa pernyataan-pernyataannya atau penjelasan- penjelasan bukan berupa angka-angka, yang terbagi dalam kategori primer dan sekunder. Langkah utama  yang  dilakukan  untuk  mendapatkan  data  yang  dibutuhkan  adalah  menetapkan  informan kunci (key informan) sebagai pintu masuk untuk mendapatkan informasi yang lebih luas. Informan kunci terpilih adalah kepala sekolah Mts An-Nur Palangkaraya. Untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini digunakan teknik yaitu field research yakni mengumpulkan data langsung dilapangan.
Pengumpulan  data  penelitian  dilakukan  peneliti  denagn  menggunakan  cara  sebagai  berikut: Pertama,  observasi  (pengamatan)  yaitu  dengan  mengalami  peristiwa  pengelolaan  guru  dan  tenaga kependidikan di Mts An-Nur Palangkaraya secara utuh, melalui penginderaan oleh peneliti. Dalam penelitian  ini,  peneliti  akan  mengamati  lebih  mendalam  tentang  kinerja  kepala  sekolah  di  Mts  An- Nur  Palangkaraya.  Kedua,  wawancara  yaitu  suatu  bentuk  komunikasi  verbal,  jadi  semacam percakapan  yang  bertujuan  memperoleh  informasi.  Cara  ini  ditempuh  dengan  model  diskusi ataupun tanya jawab, yang selanjutnya dikembangkan secara bertahap hingga mendalam terstruktur maupun  tidak  terstruktur.  Ketiga,  dokumentasi  yaitu  proses  mengumpulkan  data  dengan mengadakan  pencatatan  terhadap  data  untuk  memperoleh  data  sekunder  yang  meliputi  profil madrasah, jumlah pendidik dan tenaga kependidikan, jumlah siswa, serta dokumen dan hal-hal lain yang dibutuhkan dalam penelitian ini.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Sekolah merupakan suatu  institusi yang didalamnya  terdapat komponen guru,  siswa, dan staf administrasi yang masing-masing mempunyai tugas  tertentu dalam  melancarkan program. Sebagai institusi  pendidikan  formal,  sekolah  dituntut  menghasilkan  lulusan  yang  mempunyai  kemampuan akademis tertentu, keterampilan, sikap dan mental, serta kepribadian lainnya sehingga mereka dapat melanjutkan  ke  jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi  atau  bekerja  pada  lapangan  pekerjaan  yang membutuhkan  keahlian  dan  keterampilannya.  Keberhasilan  sekolah  merupakan  ukuran  bersifat mikro  yang  didasarkan  pada  tujuan  dan  sasaran  pendidikan  pada  tingkat  sekolah  sejalan  dengan tujuan pendidikan nasional serta sejauh mana tujuan itu dapat dicapai pada periode tertentu sesuai dengan lamanya pendidikan yang berlangsung di sekolah.
Berdasarkan  sudut  pandang  keberhasilan  sekolah  tersebut,  kemudian  dikenal  sekolah  efektif dan efisien yang mengacu pada sejauh mana sekolah dapat mencapai tujuan dan sasaran pendidikan yag telah ditetapkan. Dengan kata lain, sekolah disebut efektif jika sekolah tersebut dapat mencapai apa  yang  telah  direncanakan  (Supardi,  2015).  Pengertian  umum  sekolah  efektif  juga  berkaitan dengan  perumusan  apa  yang  harus  dikerjakan  dengan  apa  yang  telah  dicapai.  Sehingga  suatu sekolah  akan  disebut  efektif  jika  terdapat  hubungan  yang  kuat  antara  apa  yang  telah  dirumuskan untuk dikerjakan dengan hasil-hasil yang dicapai oleh sekolah.
Efektifitas  sekolah  terkait  pula  dengan  kualitas.  Kualitas  adalah  gambaran  dan  karakteristik menyeluruh  yang  menunjukan  kemampuaannya  dalam  memuaskan  kebutuhan  yang  ditentukan atau yang tersirat misalnya nilai hasil ujian akhir, prestasi olahraga,  prestasi karya tulis ilmiah dan prestasi  pentas  seni.  Kualitas  lulusan  dipengaruhi  oleh  tahapan-tahapan  kegiatan  sekolah  yang saling  berhubungan  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi.  Efektifitas  sekolah  menunjukan adanya  proses  perekayasaan  berbagai  sumber  dan  metode  yang  diarahkan  pada  terjadinya pembelajaran disekolah secara optimal. Sebagai pemimpin di sekolah, kepala sekolah dituntut dapat
menjalankan  semua  peran  tersebut  secara  optimal  dalam  mewujudkan  sekolah  yang  efektif. Permasalahan  terberat  yang  harus  segera  ditangani  adalah  penyediaan  fasilitas  yang  mendukung potensi lokal dapat berkembang optimal.
Sedangkan  efisiensi  merupakan  aspek  yang  sangat  penting  dalam  manajemen  sekolah  karena sekolah  umumnya  dihadapkan  pada  masalah  kelangkaan  sumber  dana  dan  secara  langsung berpengaruh  terhadap  kegiatan  manajemen.  Kalau  efektivitas  membandingkan  antara  rencana dengan  tujuan  yang  dicapai,  maka  efisiensi  lebih  ditekankan  pada  perbandingan  antara  input  atau sumber  daya  dengan  output.  Suatu  kegiatan  dikatakan  efisien  jika  tujuan  dapat  dicapai  secara optimal dengan penggunaan atau pemakaian sumber daya yang minimal. Pemanfaatan sumber dana secara  optimal  terhadap  tercapainya  tujuan  merupakan  maksud  dari  efisiensi  tersebut.  Darma mengemukakan bahwa efisiensi mengacu pada ukuran penggunaan sumber daya yang langka oleh organisasi.  Efisiensi  juga  merupakan  perbandingan  antara  input  dan  output.  Untuk  mewujudkan, mendirikan, dan menciptakan sekolah dan madrasah unggulan setidaknya ada 4 langkah sederhana, praktis,  dan  deskriptif,  yaitu  dengan  metode  atau  langkah  Four  Mim  (4M),  yaitu  memperbaiki manajemen  untuk  3  bulan  pertama  dan  memperbaiki  15  jenis  manajemen  termasuk  manajemen perencanaan. Dalam manajemen perencanaan meliputi:

## a. Analisis Kebutuhan
Selama  ini  banyak  sekolah  dan  madrasah  yang  belum  menganalisa  kebutuhan  sebelum merencanakan  dan  melaksanakan  programnya.  Akibatnya,  banyak  program  yang  tidak  sesuai dengan  kebutuhan  masyarakatnya  terkait  dengan  pendidikan  sehingga  program  pendidikan  tidak bisa memberikan dampak manfaat yang sangat signifikan. Dengan membahas topik ini, diharapkan pengelola lembaga  sekolah  dan  madrasah  agar  dapat  memahami  perlunya  menganalisa  kebutuhan sebelum  merencanakan  dan  melaksanakan  program.  Dengan  demikian  program  dapat  memenuhi kebutuhan masyarakat yang ada di sekitar lembaga atau yang menjadi target lembaga.

## b. Komunikasi dan Informasi
Komunikasi  yang  efektif  tidak  mudah  dilaksanakan.  Banyak  sekolah  dan  madrasah  yang mengalami  hambatan  dalam  pelaksanaan  program  dan  pencapaian  tujuannya  akibat  gagal berkomunikasi  secara  internal  dengan  efektif.  Keberadaan  lembaga  juga  sering  tidak  disadari  para stakeholder akibat kurangnya informasi dari lembaga kepada lingkungannya.

## c. Pengarsipan dan Tata Buku
Banyak  ditemukan  di  sekolah  dan  madrasah  yang  tidak  melakukan  dokumentasi  dan pengumpulan  dokumentasi  (pengarsipan)  yang  baik  tentang  program  dan  kegiatan  lembaga.  Oleh karena  itu,  lembaga  tidak  memiliki  data  yang  lengkap  dan  dapat  membantu  mereka  melakukan perencanaan  dan  evaluasi  program  secara  lebih  baik.  Selain  itu,  diketahui  bahwa  lembaga melakukan  proses  pembukuan  hanya  dan  terutama  untuk  keperluan  membuat  laporan  kepada pemberi dana dan bantuan.

## d. Pengelolaan Sumber Daya Manusia
Ada sebagian besar sekolah dan madrasah masih mengalami kesulitan dalam aspek pengelolaan sumber daya manusia dalam lembaganya. Kesulitan tersebut terlihat dari masih banyaknya sekolah dan madrasah yang belum memiliki struktur organisasi dan lebih banyak lagi yang belum memiliki uraian  tugas  untuk  tiap  jabatan  yang  ada  dalam  lembaganya.  Padahal,  pengelolaan  sumber  daya manusia sangat penting dalam menunjang pencapaian tujuan lembaga dan program-programnya.

## e. Lingkungan Kerja
Sekolah dan madrasah menganggap  bahwa lingkungan kerja kondusif tidak penting, sehingga tidak  memiliki  fasilitas  sendiri  dan  kondisi  lingkungan  kurang  bersih.  Oleh  karena  itu,  diperlukan
usaha untuk meningkatkan kualitas lingkungan kerja lembaga pada kenyataannya penataan tempat kerja  dapat  membawa  gairah  kerja  yang  besar.  Untuk  itu,  lingkungan  kerja  perlu  dikelola  dengan baik.  Dukungan  fisik  dan  non  fisik  lingkungan  kerja  dapat  membangun  gairah  kerja  bagi  peserta didik maupun tutor dan juga pengelola.

## f. Monitoring dan Evaluasi Program
Diketahui  bahwa  masih  banyak  lembaga  yang  belum  melakukan  monitoring  supervisi  dan evaluasi  secara  teratur  serta  belum  memanfaatkan  hasil  monitoring  supervisi  dan  evaluasi  sebagai masukan  dalam  memperbaiki  pelaksanaan  kegiatan  lembaga.  Dalam  bidang  apapun  orang  sudah terbiasa melakukan sesuatu mengikuti cara pendahulunya, sehingga cara yang dipergunakan adalah cara  biasa.  Hanya  orangorang  tertentu  yang  mampu  melakukan  cara  baru  di  luar  kebiasaan  dan berhasil  karena  tekun  dan  gigih  menemukan  cara-cara  baru  tersebut.  Kalau  tidak,  pasti  mati  layu sebelum  berkembang.  Banyak  sekali  penemuan  didapatkan  karena  penerapan  berpikir  terbalik seperti telepon, listrik, komputer, sistem komputer, metode pemasaran, mesin-mesin dan sebagainya.
Team work dalam manajemen sumber daya manusia ini didorong untuk selalu berinovasi tiada henti dalam meningkatkan kualitas prestasi dan memenangkan persaingan ketat. Oleh karena sebab itu,  dalam  manajemen  sumber  daya  manusia,  proses  rekrutmen  yang  dilakukan  harus  transparan dan akuntabel. Dengan demikian, sumber daya manusia yang dihasilkan benar-benar profesional di bidangnya, sehingga kompetitif dan produktif karena menjadikan inovasi sebagai nafasnya. Sumber daya  manusia  adalah  investasi  paling  mahal  dalam  organisasi  manusia  inilah  energi  dan  sumber kemajuan yang tidak bisa digantikan dengan apapun. Baik uang, sarana prasarana, maupun jabatan. Manajemen sumber daya manusia seharusnya menjadi prioritas utama dalam organisasi. Manajemen sumber daya manusia ini meliputi penempatan personil dalam struktur, job description (pembagian tugas),  jalur  instruksi  dan  koordinasi,  pola  interaksi,  serta  komunikasi,  mekanisme  kenaikan  karir, pengembangan kompetensi, dan lain-lain.
Kepala  sekolah  sebagai  administrator  memiliki  hubungan  yang  sangat  erat  dengan  berbagai aktivitas  pengelolaan  administrasi  yang  sifatnya  mencatat,  menyusun  dan  mendokumentasikan seluruh program sekolah. (Mulyasa, 2012) mengatakan kepala sekolah sebagai seorang adminitrator harus memiliki kemampuan untuk mengelola adminsitrasi personalia, keuangan, kurikulum, siswa, sarana dan hubungan masyarakat (humas).
Sedangkan  peran  kepala  sekolah  sebagai  supervisor,  tugas  seorang  kepala  sekolah  adalah melakukan  supervisi  terhadap  guru  yang  mengajar  sebagai  kegiatan  utama  di  sekolah.  Kegiatan melaksanakan  supervisi  terhadap  guru  penting  dilaksanakan  oleh  kepala  sekolah  dalam  upaya peningkatan kualitas kinerjanya melalui peningkatan kemampuan profesionalnya.
Tenaga  pendidik  sebagai  tenaga-tenaga  (personil)  yang  harus  terlibat  langsung  di  dalam lembaga  pendidikan.  Pendidik  tersebut  memiliki  wawasan  pendidikan  (memahami  falsafah  dan ilmu  pendidikan)  dan  melakukan  kegiatan  pelaksanaan  pendidikan  (mikro  atau  makro)  atau penyelenggaraan  pendidikan.  Menurut    Ahmad  Tafsir  dalam  (Fathurrohman  &  Sulistyorini,  2012) pendidik  dalam  islam  adalah  orang-orang  yang  bertanggungjawab  terhadap  perkembangan  anak didik dengan mengupayakan perkembangan seluruh potensi anak didik, baik potensi efektif, potensi kognitif, maupun potensi pikomotorik Pada hakekatnya yang dimaksudkan dengan tenaga pendidik pada  uraian  di  atas  adalah  guru.  Guru  selaku  pengelola  pendidikan  mempunyai  peranan  sangat penting,  karena  bersentuhan  langsung  dengan  peserta  didikdidik.  Oleh  karenanya  harus  memiliki beberapa kriteria untuk menjadi guru yang baik, salah satunya dapat dilihat dalam undang-undang guru dan dosen No. 14 Tahun 2005 pasal 8 yang menyatakan bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademi  kompetensi,  sertifikasi  pendidik,  sehat  jasmani  dan  rohani,  serta  memiliki  kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan.nasional.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  dapat  diambil  kesimpulkan  bahwa  sekolah  sebagai    suatu  sistem, yaitu  suatu  kesatuan  yang  terdiri  dari  komponen-komponen  yang  saling  berkaitan  satu  sama  lain yang  membentuk  satu  kesatuan  yang  utuh.  Sedangkan  sekolah  itu  sendiri  terdiri  dari  beberapa komponen-komponen  (input,  proses  dan  output)  yang  saling  berkaitan  satu  sama  lain  sehingga sekolah dapat dikatakan sebagai suatu sistem.
Kualitas kehidupan bangsa ditentukan oleh faktor pendidikan, maka upaya peningkatan mutu pendidikan mutlak diperlukan. Diharapkan dari ikhtiar tersebut harkat dan martabat  bangsa dapat terangkat.  Untuk  mewujudkan,  mendirikan,  dan  menciptakan  sekolah  dan  madrasah  unggulan setidaknya ada 4 langkah sederhana, praktis, dan deskriptif, yaitu dengan metode atau langkah  four mim  (4M)  meliputi:  Pertama,  memperbaiki  manajemen.  Perbaikan  manajemen  dapat  berbentuk pengadministrasian yang lengkap, teliti, dan rapi serta penciptaan lingkungan yang nyaman. Kedua, manajemen  sumber  daya  manusia.  Dalam  manajemen  sumber  daya  manusia  ini  inovasi  dijadikan sebagai  jantung  organisasi  dan  team  work.  Ketiga,  manajemen  kurikulum.  Kurikulum  perlu  di desain  sesuai  kebutuhan  dan  tantangan  global.  Keempat,  manajemen  kesiswaan.  Manajemen kesiswaan adalah pengelolaan kegiatan yang berkaitan dengan peserta didik mulai dari awal masuk (bahkan sebelum masuk) hingga akhir (tamat) dari lembaga pendidikan.
Guru dan tenaga kependidikan merupakan komponen penting dalam penyelenggaraan sekolah, sehingga menjadi aspek penting dalam penilaian sekolah yang baik. Kepala sekolah mesti memiliki kesadaran penuh untuk melakukan pengelolalan guru maupun tenaga kependidikan dalam rangka mencapai kemajuan sekolah. MTS Annur Palangkaraya menunjukkan bahwa pengelolaan guru dan tenaga  kependidikan  yang  memenuhi  standar  dapat  mengantarkan  sekolah  bersaing  dengan sekolah-sekolah sederajat.

## REFERENSI
Anwar, H. (2014). Proses Pengambilan  Keputusan untuk Mengembangkan Mutu Madrasah. Nadwa: Jurnal Pendidikan Islam , 8 (1), 37 – 56. https://doi.org/10.21580/nw.2014.8.1.569
Bogdan, R., & Taylor, S. (1992). Pengantar Metode Kualitatif . Surabaya: Usaha Nasional.
Fathurrohman,  M.,  &  Sulistyorini.  (2012). Belajar  Dan  Pembelajaran  Meningkatkan  Mutu  Pembelajaran Sesuai Standar Nasional . Yogyakarta: Teras.
Handoko, H. (2003). Manajemen . Yogyakarta: BPFE.
Istiqomah,  A.  N.,  &  Rohmah,  U.  (2022).  Pengaruh  Kepemimpinan  dan  Iklim  Sekolah  terhadap Sekolah  Efektif  di  SMP  Negeri  Kecamatan  Pulung  Kabupaten  Ponorogo  Tahun  Pelajaran 2021/2022. Excelensia: Journal Of
Islamic Education & Management , 2 (2), 73 – 86. https://doi.org/https://doi.org/10.21154/excelensia.v2i02.739
Jackson,  L.,  O’Connor,  A.,  Paneque,  M.,  Curtisova,  V.,  Lunt,  P.  W.,  Pourova,  R.  K.,  Cornel,  M.  C. (2019). The Gen-Equip Project: evaluation and impact of genetics e-learning resources for primary care in six European languages. Genetics in Medicine , 21 (3), 718 – 726. https://doi.org/10.1038/s41436- 018-0132-3 Khadijah. (2016). Pengembangan Kognitif Anak Usia Dini . Medan: Perdana Mulya Sarana.
Latuheru, J. D. (2010). Media pembelajaran dalam Proses Belajar Mengajar Masa Kini . Jakarta: Depdikbud Dirjen Dikti.
Manu,  L.,  &  Blegur,  J.  (2017). Manajemen  berbasis  sekolah .  Kupang:  Jusuf  Aryani  Learning. https://doi.org/10.31227/osf.io/7r6p9
Moleong. (2012). Metode Penelitian Kualitatif dan R&D . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mulyasa,  E.  (2012). Manajemen  Berbasis  Sekolah:  Konsep,  Strategi  dan  Implementasi .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Sulfemi,  W.  B.,  &  Arsyad,  A.  (2019).  Korelasi  penguasaan  materi  pembelajaran  oleh  guru  dengan motivasi belajar siswa mata pelajaran administrasi perkantoran di SMK Pelita Bogor. Jurnal Ilmiah Edutecno , 20 (2), 1 – 12.
Supardi. (2015). Sekolah Efektif: Konsep Dasar dan Praktiknya (cet-2). Jakarta: Rajawali Press.