POACE : Jurnal Program Studi Administrasi Pendidikan
DOI : https://doi.org/10.24127/poace.v3i1.3374
Volume 3, No. 1, 2023, 21-28
ISSN 2775-7048 (Online)
IMPLEMENTASI SUPERVISI AKADEMIK DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU DI SMP NEGERI 2 KALIREJO KABUPATEN LAMPUNG TENGAH
Septylina 1 , Sudirman 2 Sutrisni Handayani 3*
1 SMP Negeri 2 Kalirejo
2,3* Universitas Muhammadiyah Metro E-mail: septylinaspd@gmail.com 1) s udirman.am57@gmail.com 2)
trisnimath.andy@gmail.com 3*)

## Abstrak
Supervisi  mendorong  guru  menjadi  lebih  berdaya,  dan  situasi  mengajar  belajar  menjadi  lebih  baik, pengajaran  menjadi  lebih  efektif.  Kinerja  adalah  hasil  kerja  secara  kualitas  dan  kuantitas  yang  dicapai oleh seorang pegawai dalam  melaksanakan tugas dan tanggung jawab  sebagai  seorang  guru. Sedangkan guru  adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan, melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  hasil  pembelajaran  peserta  didik.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  seberapa  jauh:  Implementasi  Supervisi  Akademik  Dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru melalui perencanaan program supervisi akademik, pelaksanaan supervisi akademik dan tindak lanjut hasil supervisi  akademik  dalam  usaha  meningkatkan  kinerja  guru.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan metode  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Teknik  analisa  data  menggunakan  model  analisis kualitatif,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Pengujian  keabsahan  data  yang  diperoleh menggunakan cara triangulasi. Penelitian dilakukan di SMP negeri 2 Kalirejo. Subjek dalam penelitian ini adalah  kepala  sekolah  dan  guru  dan  obyek  penelitian  ini  adalah  pelaksanaan  supervisi  akademik  dalam meningkatkan  kinerja  guru.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan  supervisi  akademik kepala sekolah yang mencakup perencanaan supervisi akademik, Kepala sekolah merencanakan program supervisi  akademik  dalam  meningkatkan  kinerja  guru. Untuk  mendeskripsikan  implementasi  supervisi akademik  yang  dilakukan  Kepala  Sekolah.  Untuk  mendeskripsikan  kinerja  guru  dalam  proses pembelajaran.  Untuk  mendeskripsikan  implementasi  supervisi  akademik  dalam  meningkatkan  kinerja Guru.
Kata Kunci : Supervisi Akademik, Kinerja Guru.

## Abstract
Supervision  encourages  teachers  to  be  more  empowered,  and  teaching  and  learning  situations  to  be better, teaching to be more effective. Performance is the result of work in quality and quantity achieved by  an  employee  in  carrying  out  duties  and  responsibilities  as  a  teacher.  Meanwhile,  teachers  are professional educators with the main task of educating, teaching, guiding, directing, training, assessing, and  evaluating  student  learning  outcomes.  This  study  aims  to  find  out  how  far:  Implementation  of Academic  Supervision  in  Improving  Teacher  Performance  through  planning  of  academic  supervision programs, implementing academic supervision and following up on the results of academic supervision in an effort to improve teacher performance. Data collection techniques using interviews, observation and documentation.  The  data  analysis  technique  uses  a  qualitative  analysis  model,  presenting  data  and drawing  conclusions.  Testing  the  validity  of  the  data  obtained  using  triangulation.  The  research  was conducted at SMP Negeri 2 Kalirejo. The subjects in this study were school principals and teachers and the  object  of  this  research  was  the  implementation  of  academic  supervision  in  improving  teacher performance.  The  results  of  this  study  indicate  that  the  implementation  of  the  principal's  academic supervision  which  includes  planning  for  academic  supervision,  the  principal  plans  an  academic supervision  program  to  improve  teacher  performance.  To  describe  the  implementation  of  academic supervision  carried  out  by  the  Principal.  To  describe  teacher  performance  in  the  learning  process.  To describe the implementation of academic supervision in improving teacher performance.
Keywords: Academic Supervision, Teacher Performance.
Received:  Februari 2023
Approved:  Februari  2023                              Published:  Februari  2023

## PENDAHULUAN
Proses  pendidikan  tidak  akan  terjadi  dengan  sendirinya  melainkan  harus direncanakan,  diprogram,  dan  difasilitasi  dengan  dukungan  dan  partisipasi  aktif  guru sebagai  pendidik.  Pencapaian  tujuan  pendidikan  akan  ditentukan  oleh  sejauh  mana kesiapan  gurudalam  mengarahkan  peserta  didiknya  melalui  kegiatan  pembelajaran. Peran  guru  sangat  penting  dalam  suatu  proses  pembelajaran.  Seorang  guru  perlu menyiapkan  siswa  sebaik  mungkin  untuk  siap  menerima  dan  mengikuti  proses pembelajaran  dalam  rangka  mencapai  tujuan  belajar  yang  telah  ditetapkan.  Kegiatan belajar  mengajar  yang  dilakukan  guru  hendaknya  dapat  menarik  perhatian  siswa  dan membangkitkan semangat siswa untuk selalu berpartisipasi dalam proses pembelajaran. Ketika  pembelajaran  berlangsung,  guru  tidak  sekedar  menyampaikan  pelajaran  akan tetapi juga menciptakan suasana belajar yang dialami setiap siswa.
Berbagai upaya dapat ditempuh untuk menciptakan produktivitas atau kinerja yang baik, salah satunya adalah dengan meningkatkan kualitas kerja. Ada beberapa hal yang dapat  mengakibatkan  meningkatnya  kinerja  guru  dalam  menyampaikan  pelajaran  dan menciptakan  suasana  belajar  yang  disukai  dan  mudah  di  terima  setiap  siswa  Masalah kualitas  mengajar  yang  dilakukan  guru  harus  mendapat  pengawasan  dan  pembinaan yang  terus  menerus  dan  berkelanjutan.Pengawasan  dalam  pendidikan  bertujuan mengembangkan  potensi  peserta  didik  melalui  kegiatan  belajar  bermutu  yang  dilayani guru.  Pengawasan  profesional  kepada  guru  oleh  kepala  sekolah  bertujuan  untuk meningkatkan  kemampuan  mengajar  disebut  supervisi  akademik.(Satori;  2007). indikator  supervisor  efektif  yaitu:  memiliki  pengalaman  dasar  yang  luas/banyak, memiliki  sifat  mendorong  (memotivasi),  menjadi  fasilitator  pembelajaran,  memiliki banyak  akal,  ide  atau  gagasan,  memiliki  komitmen  yang  tinggi  untuk  siswa, multidisiplin,  mengutamakan  kebutuhan  siswa,  cakap  mengorganisasi,  memiliki  citra diri  yang  positif,  menjadi  administrator  yang  baik,  cerdas,  peduli,  dan insighful.(Karsiyem dan Wangid, 2015)
Kehadiran  supervisi  digunakan  untuk  memajukan  pembelajaran  melalui pertumbuhan  kemampuan  guru-gurunya.  Supervisi  mendorong  guru  menjadi  lebih berdaya,  dan  situasi  mengajar  belajar  menjadi  lebih  baik,  pengajaran  menjadi  efektif, guru  menjadi  lebih  puas  dalam  melekasanakan  pekerjaannya.Dengan  demikian  sistem pendidikan  dapat  berfungsi  sebagaimana  mestinya  dalam  usaha  mencapai  tujuan pendidikan.  Supervisi  akademik  merupakan  kegiatan  berupa  pemberian  bantuan  untuk guru dalam rangka membantu serta membimbing guru dalam proses pembelajaran yang dirasa  masih  terdapat  kesulitan  ketika  melaksanakan  proses  pembelajaran  (Azizah, 2021)
Supervisi  akademik  merupakan  salah  satu  tugas  kepala  sekolah  dalam  membina guru  melalui  fungsi  pengawasan.  supervisi  akademik  sebagai  upaya  unutk  melakukan pengawasan  dan  pembinaan  untuk  meningkatkan  kualitas  guru  secara  berkelajutan (Zulfakar,  dkk.  2020).  Menurut  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  13 Tahun  2007  Tentang  Standar  Kepala  Sekolah/Madrasah:1.  Kesuaian  yaitu  antar karakteristik antara peserta didik dengan strategi belajar mengajar yang diterapkan oleh guru.  2.  Daya  tarik  guru  dalam  menciptakan  suasana  kelas  yang  akrab,  hangat  dan meransang  pembentukan  kepribadian  peserta  didik.  3.  Efektivitas  dalam  pembelajaran melalui tahap perencanaan, pengembangan, pelaksanaan, penilaian dan penyempurnaan. 4. Efisiensi kesepadanan antara waktu, biaya, dan tenaga yang digunakan dengan hasil
yang  diperoleh.  5.  Produktivitas  pembelajaran  dari  menghafal  dan  mengingat  ke menganalisis  dan  mencipta.  Kegiatan  mengembangkan  diri  terutama  bagaimana  setiap anggota  kelompok  di  sekolah  berusaha  memperbaiki  diri  dan  meningkatkan  mutu pekerjaannya merupakan kultur yang hidup sebagai tradisi yang tidak dianggap sebagai suatu  beban  kerja.  Begitu  juga  halnya  dengan  supervisi  dalam  usaha  meningkatkan mutu  pembelajaran,  bila  telah  membudaya,  guru  yang  melaksanakannya  tidak  lagi menganggap  bahwa  pembinaan,  pengawasan  dan  supervisi,  bukan  merupakan  suatu paksaan yang datang dari luar dirinya melainkan tradisi akademik yang dijunjung tinggi karena berguna buat sekolah secara keseluruhan.
Kepala  sekolah  memiliki  peran  penting  dalam  kegiatan  sekolah.Kepala  sekolah merupakan  seorang  pemimpin  sekolah/manajer  yang  berada  di  level  sekolah. Kedudukan  kepala  sekolah  merupakan  ujung  tombak  dalam  pengelolaan  pendidikan yang akan membawa dan menentukan arah gerak dari sekolah yang dipimpinnya. Maka kepala sekolah dituntut untuk memiliki kemampuan dan keterampilan dalam mengelola dan  memberdayakan  seluruh  sumber  daya  pendidikan  yang  ada  sehingga  mampu dioperasionalkan  guna  mendukung  terhadap  program  pendidikan  yang  direncanakan (Kusnandar 2012:102). esensi supervisi akademik itu sama sekali bukan menilai kinerja guru dalam mengelola proses pembelajaran, melainkan membantu guru mengembangkan kemampuan profesionalismenya.  esensi supervisi akademik itu sama sekali  bukan  menilai  kinerja  guru  dalam  mengelola  proses  pembelajaran,  melainkan membantu  guru  mengembangkan  kemampuan  profesionalismenya.    esensi  supervisi akademik  itu  sama  sekali  bukan  menilai  kinerja  guru  dalam  mengelola  proses pembelajaran, melainkan membantu guru mengembangkan kemampuan profesionalismenya. (Syamsuddin, 2019)
Seorang kepala sekolah harus selalu melakukan pengawasan kepada para guru agar guru  tersebut  tidak  melakukan  kesalahan  atau  penyimpangan  ketika  mereka  bertugas. Kinerja  guru  dapat  dikatakan  baik  dan  memuaskan  jika  tujuan  yang  dicapai  sesuai dengan  standar  yang  telah  ditetapkan  di  sekolah.  Pengawasan  yang  dilakukan  oleh kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  mempunyai  peranan  yang  sangat  penting  karena jika  kepala  sekolah  tidak  melakukan  pengawasan  dalam  arti  lain  membiarkan  guru bekerja  sesuai  dengan  keinginannya  masing-masing  maka  kemungkinan  besar  tujuan yang  akan  dicapai  akan  jauh  sekali  dari  standar  yang  telah  ditetapkan  Ahmad  (2016) Standar  prestasi  kerja  guru  dalam  melaksanakan  tugas  keprofesionalannya,  guru berkewajiban  merencanakan  pembelajaran,  melaksanakan  proses  pembelajaran  yang bermutu  serta  menilai  dan  mengevaluasi  hasil  pembelajaran  Karsiyem  &  Wangid, (2015).
Dari  uraian  di  atas  jelas  bahwa  pelaksanaan  supervisi  kepala  sekolah  dimaksud adalah usaha-usaha  yang diperlukan dalam membantu  guru-guru agar semakin mampu mewujudkan  proses  belajar  mengajar.  Dengan  demikian  berarti  juga  bahwa  supervisi kepala sekolah tidak ditunjukkan kepada siswa, kegiatan membantu siswa agar mampu melaksanakan proses belajar mengajar secara berdaya dan berhasil.
Pelaksanaan  sepervisi  kepala  sekolah  pada  dasarnya  merupakan  kegiatan pembinaan  personil,  agar  semakin  mampu  melaksanakan  tugas-tugas  yang  termasuk dalam  job  description.Tujuan  dari  supervisi  kepala  sekolah  dalam  melaksankan  tugas- tugasnya guna membantu yang bersangkutan melakukan perbaikan-perbaikan bilamana
diperlukan,  dengan  menunjukkan  kekurangan-kekurangan  atau  kelemahan  masing- masing  dalam  bekerja.  Dengan  kata  lain  tujuan  supervisi  kepala  sekolah  adalah menumbuhkan  kesadaran  guru/pegawai  untuk  berusaha  dengan  kemampuan  sendiri memperbaiki  kekurangan  atau  kelemahannya  dalam  melaksanakan  tugas  berdasarkan hasil penilaian yang dilakukan kepala sekolah.
Menurut  Ngalim  Purwanto  (2014:119)  kegiatan  atau  usaha-usaha  yang  dapat dilakukan oleh kepala sekolah sesuai dengan fungsinya sebagai supervisor antara lain : 1. Membangkitkan dan meransang guru-guru dan pegawai sekolah didalammenjalankan tugasnya dan masing-masing dengan sebaik-baiknya. 2. Membina kerjasama yang baik, yang harmonis diantara guru-guru dan pegawai sekolahnya. 3. Berusaha mempertinggi mutu  dan  pengetahuan  guru-guru  dan  pegawaisekolah  antara  lain  dengan  mengadakan diskusi-diskusi  kelompok,  menyediakan  perpustakaan  sekolah,  dan  atau  mengirim mereka  untuk  mengikuti  penataran-penataran,  seminar  sesuai  dengan  bidangnya masing-masing.Membina  hubungan  kerjasama  antara  sekolah  dengan  komite  sekolah dalam rangka meningktkan mutu pendidikan para siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, menurut Moleong (2009), menyatakan bahwa metode penelitian kualitatif adalah sebagai prosedur penelitian yang menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata  terutlis  atau  lisan  dari  orang-orang  dan perilaku  yang  diamati.  Metode  deskripstif  menurut  Sugiyono  (2009)  bertujuan  untuk menggambarkan  sifat  sesuatu  yang  tengah  berlangsung  pada  saat  riset  dilakukan  dan memeriksa  sebabsebab  dari  suatu  gejala  tertentu.Penelitian  deskriptif  adalah  untuk membuat  perencanaan  sistematis,  aktual,  dan  akurat  mengenai  fakta-fakta  dan  sifat populasi dan daerah tertentu.
Berdasarkan  beberapa  pendapat  di  atas,  dapat  dipahami  bahwa  yang  dimaksud penelitian  deskriptif  kualitatif  adalah  penelitian  yang  berusaha  menggambarkan  dan menginterpretasi obyek dan memeriksa sebab-sebab dari gejala tertentu.
1. Subjek Penelitian
Penelitian ini menjadikan Kepala Sekolah dan Guru di SMP Negeri 2 KalirejoLampung Tengah  sebagai subjek penelitian.

## 2. Objek Penelitian
Objek  penelitian  ini  Implementasi  Supervisi  Akademik  Dalam  Meningkatkan  Kinerja Guru di SMP Negeri 2 KalirejoLampung Tengah.
Kegiatan  supervisi  akademik  kepala  sekolah  dilaksanakan  secara  terjadwal  dan secara  rutin.  Tujuan  dari  supervisi  yang  dilaksanakan  secara  terjadwal  adalah  untuk terus  meningkatkan  kompetensi  yang  telah  dimiliki  oleh  guru  yang  disupervisi  serta untuk  meningkatkan  kinerja  guru  di  kelas  maupun  di  luar  kelas  yang  akan  berdampak pada  terwujudnya  mutu  pendidikan.  Berdasarkan  keterangan  di  atas  berikut  tahapan kegiatan supervisi akademik untuk meningkatkan kinerja guru yang ada di SMP Negeri 2 KalirejoLampung Tengah diawali dengan perencanaan, pelaksanaan dan tindak lanjut hasil supervisi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  adalah  penyajian  data  menggunakan  data  kualitatif  yang meliputi:  Perencanaan  Program  Supervisi  Akademik  yaitu  sebelum  melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dan staf lainnya agar fungsi dan tujuan dari supervisi itu  mencapai  sasaran  yang  diharapkan,  Kepala  Sekolah  SMP  Negeri  2  Kalirejo  harus merencakankan  program  supervisi  terlebih  dahulu  diawali  dengan  menyusun  tim supervisi.  Pelaksanaan  supervisi  akademik  yang  dilaksanakan  oleh  kepala  sekolah  di SMP  negeri  2  Kalirejo  kabupaten  Lampung  Tengah      meliputi  perencanaan  mengajar guru  seperti  yang  dilakukan  diantaranya  dengan  beberapa  hal  yaitu  membimbing  guru dalam  pelaksanaan  kurikulum  di  sekolah,  mengadakan  pertemuan  atau  rapat, mengadakan  diskusi  kelompok  dan  mengadakanpenataran-penataran.  Menindak  lanjuti Hasil Supervisi  Akademik  yaitu kepala sekolah di  SMP Negeri 2  Kalirejo   melakukan analisis hasil supervisi akademik untuk mengetahui langkah apa yang akan dilaksanakan selanjutnya  terhadap  guru.  Selain  itu,  hasil  analisis  akan  dijadikan  sebagai  bahan pertimbangan  kepala  sekolah  untuk  melakukan  evaluasi  terhadap  guru.  Berdasarkan paparan  data  dari  hasil  wawancara  dan  observasi  pada    terhadap  kepala  sekolah  dan salah  satu  guru  di  SMP  Negeri  2  Kalirejo  seperti  yang  telah  diuraikan  di  atas,  maka selanjutnya  dapat  dibuat  temuan  penelitian  terhadap  implementasi  supervisi  akademik kepala sekolah terhadap kinerja guru di SMP Negeri 2 Kalirejo sebagai berikut:
Supervisi  akademik  yang  dilakukan  kepala  sekolah  belum  dilakukan  sesuai tahapan  supervisi.  Terdapat  tiga  tahapan  dalam  pelaksanaan  supervisi  yaitu:  pra supervisi,  pelaksanaan  kunjungan  kelas  dan  pembahasan  hasil  kunjungan  kelas. Berdasarkan  asumsi  peneliti  dari  hasil  pra-survey,  peneliti  menemukan  bahwa  kepala sekolah  telah  melakukan  semua  tahapan  supervisi  akademik.  Peneliti  juga  berasumsi bahwa tindaklanjut hasil supervisi untuk mendapatkan solusi terhadap kendala-kendala yang  dihadapi  guru  dalam  proses  pembelajaran  dilakukan  dengan  berkoordinasi langsung dengan guru.
Implementasi Supervisi akademik kepala sekolah biasa dilakukan dalam bentuk kegiatan yang dapat membantu guru dalam mengatasi kesulitan-kesulitan yang dihadapi guru sehingga proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik. Kegiatan dalam bentuk rapat  maupun  diskusi  secara  personal  oleh  kepala  sekolah  dengan  guru  dalam memecahkan  suatu  persoalan.Dalam  implementasinya,  supervisi  akademik  dilakukan melalui 3 (tiga) tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi atau tindak lanjut dari supervisi tersebut.
Keberhasilan  dan  kegagalan  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  sesuai  dengan sasaran  dan  tujuan  yang  telah  ditetapkan  dalam  rangka  mewujudkan  visi  dan  misi sekolah merupakan bentuk dari penilaian kinerja guru. Penilaian atau pengukuran yang dimaksud  merupakan  hasil  dari  suatu  penilaian  yang  sistematik  dan  didasarkan  pada kelompok  indikator  kinerja  kegiatan  yang  berupa  indikator-indikator  masukan, keluaran,  hasil  manfaat,  dan  dampak  sebagaimana  diuraikan  pada  bab  sebelumnya. Penilaian  tersebut  tidak  terlepas  dari  proses  yang  merupakan  kegiatan  mengolah masukan menjadi keluaran atau penilaian dalam proses penyusunan kebijakan/program/kegiatan  yang  dianggap  penting  dan  berpengaruh  terhadap pencapaian sasaran dan tujuan.
Kegiatan supervisi harus dilaksanakan secara terjadwal dan secara rutin. Tujuan dari supervisi yang dilaksanakan secara terjadwal adalah untuk terus meningkatkan kompetensi yang telah dimiliki oleh guru yang disupervisi serta untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran di kelas maupun di luar kelas yang akan berdampak pada terwujudnya mutu pendidikan. Berdasarkan keterangan di atas berikut tahapan kegiatan supervisi akademik untuk meningkatkan kinerja guru
Kepala  sekolah  merencanakan  program  supervisi  akademik  diawali  dengan menyusun  tim  supervisi.  Tim  supervisi  yang  dibentuk  selanjutnya  merumuskan  tujuan supervisi  akademik,  menentukan  sasaran  supervisi  akademik,  dan  membuat  jadwal supervisi,  serta  mempelajari  instrumen  supervisi  yang  akan  digunakan  dalam melaksanakan supervisi kepada guru. Tim supervisi membuat rumusan tujuan, sasaran, jadwal,  dan  instrumen  pada  program    supervisi  akademik.  Instrumen  tersebut  akan menjadi dasar yang akan kepala sekolah gunakan sebagai acuan pelakasanaan supervise kepala  sekolah  menyusun  program  supervisi  akademik  setiap  tahun  di  SMP  Negeri  2 Kalirejo,  dengan  membuat  tim  supervisi,  yang  mana  tim  supervisi  akan  merumuskan tujuan supervisi akademik, kemudian membuat jadwal dan mempelajari instrumen atau lembar  pengamatan  yang  akan  digunakan  pada  saat  supervisi  dilaksanakan.  Kepala madrasah  dan  tim  supervisi  melaksanakan  supervisi  akademik  dengan  menggunakan instrument  penilaian  sebagai  acuan  untuk  menilai  kinerja  guru  baik  pada  bidang administrasi  maupun  proses  kegiatan  belajar  mengajar  didalam  kelas.  Pada  bidang administrasi,  aspek  yang  dinilai  yaitu  pada  perangkat  pembelajaran  seperti  program tahunan,  program  semester,  silabus,  RPP,  dan  penilaian.  Sedangkan  pada  kegiatan proses  belajar  mengajar  dinilai  mulai  dari  kegiatan  awal,  kegiatan  inti,  dan  kegiatan penutup.
Dengan  demikian  berdasarkan  keterangan  hasil  wawancara  dan  didukung dengan  hasil  dokumentasi  menegaskan  bahwasannya  dalam  implementasikepala sekolah  sebagai  supervisor  membentuk  tim  supervisi  untuk  membahas  persiapan pelaksanaan supervisi seperti instrumen dan jadwal supervisi kunjungan kelas.
Pelaksanaan  supervisi  yang  dilakukan  kepala  sekolah  di  SMP  Negri  2  Kalirejo Kabupaten  Lampung  tengah  diawali  dengan  mengadakan  pertemuan  awal  untuk menetapkan  kegiatan  supervisi,  serta  melakukan  kunjungan  dan  observasi  terhadap pelaksanaan pembelajaran di kelas maupun di luar kelas dan diakhiri dengan melakukan pembahasan  terhadap  temuan  yang  didapat  dari  observasi  yang  dilakukan  di  dalam kelas.  kepala  sekolah  telah  cukup  baik  dalam  menerapkan  pendekatan  langsung  dan pendekatan tidak langsung. Pendekatan langsung sebenarnya ditunjukkan dengan kepala sekolah yang aktif mendekati guru untuk mengetahui kendala guru dalam pembelajaran dan  bagaimana  solusi  serta  cara  meningkatkan  mutu  pembelajaran.  Selain  itu,  kepala sekolah  meng-agendakan  rapat  kepada  guru  mengenai  metode  pembelajaran. Selanjutnya,  pendekatan  tidak  langsung  ditunjukkan  oleh  guru  yang  kadang-kadang melaksanakan  konsultasi  dengan  kepala  sekolah  apabila  menemukan  kendala  dalam proses pembelajaran.
Supervisi  terlaksanakan  dengan  terprogram,  terarah  dan  berkesinambungan. Oleh  karena  itu  supervisi  sangat  perlu  untuk  ditindak  lanjuti.  Tindak  lanjut  dilakukan diantaranya dengan beberapa hal yaitu membimbing guru dalam pelaksanaan kurikulum di  sekolah,  mengadakan  pertemuan  atau  rapat,  mengadakan  diskusi  kelompok  dan mengadakanpenataran-penataran.  Berdasarkan  hasil  observasi  bahwa  kepala  sekolah dalam melakukan analisis hasil supervisi akademik dengan melibatkan guru, kemudian secara  bersama-sama  mencari  solusi  terhadap  masalah  yang  sifatnya  umum  sehingga masalah yang ada dapat terpecahkan.Analisis hasil supervisi akademikdilakukan kepala sekolah  bersama  guru  dengan  menganalisa  secara  bersama-  sama  hasil  supervisi
akademik yang dilaksanakan. Hal ini dibuktikan dengan adanya kegiatan kepala sekolah berupa program kegiatan rapat, seminar atau workshop SMP Negeri 2 Kalirejo.
Analisis  dan  evaluasi  hasil  supervisi  akademik  dilakukan  antara  guru  yang  di supervisi  dengan  kepala  sekolah.  Hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  mengenai pemanfaatan hasil supervisi akademik.
Hambatan  Dan  Cara  Mengatasi  Hambtan  Dalam  Pelaksanaan  Kegiatan Supervise  Akademik  Dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru  Di  SMP  Negeri  2  Kalirejo Lampung Tengah 1.Kompleksitas tugas manajerial kepala sekolah Tugas kepala sekolah tidak hanya sebagai seorang supervisor saja melainkan masih ada tugas manajerial lain yang  harus  diselesaikan  baik  itu  di  sekolah  maupun  di  luar  sekolah.  Kurangnya persiapan guru  yang disupervisi,Meskipun pelaksanaan supervisi pendidikan dilakukan dengan  terjadwal  dan  dengan  pemberitahuan  terlebih  dahulu  kepada  guru  yang  akan disupervisi,  masih  saja  ditemui  beberapa  guru  yang  belum  mempersiapkan  diri  secara matang. Hal tersebut seprti yang diungkapkan oleh Bapak Sarno, Kepala.
Upaya  yang  dilakukan  untuk  mengatasi  hambatan  dalam  pelaksanaan  supervisi kepala  sekolah  1  Dilakukan  koordinasi  dengan  wakil  yang  ditunjuk  oleh  supervisior kondisi  yang  tidak  memungkinkan  bagi  kepala  sekolah  sebagai  supervisior  untuk memantau  kegiatan  supervisi  pendidikan  seorang  diri  mengharuskan    kepala  sekolah untuk mencari solusi  yaitu dengan melakukan koordinasi dengan wakil kepala sekolah bidang  kurikulum  maupun  guru-guru  yang  dianggap  telah  berpengalaman  atau  yang disebut    dengan    supervisi  teman  sejawat.  Koordinasi  dengan  wakil  kepala  sekolah bidang kurikulum  maupun guru supervisor tersebut dilakukan pada saat diadakan rapat atau pertemuan-pertemuan lain yang berkaitan dengan kegiatan supervisi. 2 Pemberian motivasi kepada guru yang akan disupervisi mengenai pentingnya supervise pendidikan Motivasi dapat diperoleh dari dalam individu itu  sendiri  juga  dapat diperoleh karena adanya dorongan dari orang lain. Kurangnya persiapan sebagian guru  yang disupervisi dilaksanakan berakibat pada lambatnya pencapaian tujuan supervisi itu sendiri.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  dari  Hasanah,  (2019)  yang menyatakan bahwa terdapat hubungan antara supervisi akademik oleh kepala madrasah terhadap kinerja guru di Madrasah Tsanawiyah Tabek Kecamatan Pariangan Kabupaten Tanah Datar. Zulfakar dkk (2020) menyatakan bahwa Perencanaan supervisi akademik dilaksanakan  oleh  kepala  sekolah  melalui  beberapa  tahapan  yaitu  1)  perencanaan kegiatan;  2)  pelaksanaan;  3)  melakukan  umpan  balik;  dan  4)  melakukan  tindak  lanjut supervisi.Diperkuat  oleh  hasil  penelitian  Srihayati  dkk  (2021)  menyatakan  bahwa implementasi supervise akademik dapat meningkatkan professional guru.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  implamentasi  supervise akademik  telah  melaksanakan  dengan  tahapan  pelaksanaan  yaitu  merencanakan program  supervisi  akademik  dengan  membuat  tim  supervisi  akademik,  merumuskan tujuan,  menentukan  indikator/sasaran,  membuat  jadwal.  Melaksanakan  supervisi akademik  berdasarkan  pendekatan  dan  teknik  supervisi  yang  sesuai  dengan  keadaan sekolah  serta  menindaklanjuti  hasil  supervisi  akademik  untuk  dijadikan  sebagai  bahan pertimbangan kepala sekolah untuk melakukan evaluasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Djaman Satori. (2007). Profesi Keguruan Jakarta: Universitas Terbuka.
Hasanah, M. L., & Kristiawan, M. (2019). Supervisi Akademik dan Bagaimana Kinerja Guru in the State Primary Schools.
Karsiyem, K., & Wangid, M. N. (2015). Pelaksanaan Supervisi Akademik Dalam Peningkatan Kinerja Guru Sekolah Dasar Gugus Iii Sentolo Kulon Progo Khasanah,
Kristiawan,  M.,  &  Tobari.  (2019).  The  Implementation  of  Principals  Academic Supervision In Improving Teachers Professionalism.

## Kunandar. (2012). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan
Profesi Guru. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada
Moleong. (2009). Metode Penelitian Kualitatif . Bandung : PT. Remaja Rosdakaya
Moleong. (2011). Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung : Rosda
Ngalim  Purwanto.  (2014). Administrasi  dan  Supervisi  Pendidikan ,  Bandung  :  Remaja Rosdakarya.
Karsiyem,  K.,  &  Wangid,  M.  N.  (2015).  Pelaksanaan  Supervisi  Akademik  Dalam Peningkatan Kinerja Guru Sekolah Dasar Gugus Iii Sentolo Kulon Progo
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 Tanggal 17 April 2007 yaitu Kualifikasi Umum Kepala Sekolah/Madrasah , Depdiknas, Jakarta.
Srihayati,  Desi.,  M  Ihsan  Dachofany,  Sudirman.  (2021).  Implementasi  Supervisi Akademik  Dalam  Peningkatan  Profesional  Guru  Taman  Kanak-Kanak  Di  Tk Pkk 1 Yosomulyo Metro. Jurnal POACE . Vol 1 No2 Tahun 2021, Hal 97-105.
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: CV Alfabeta
Susanto,  A.  (2016).  Konsep,  Strategi  dan  Implementasi  Manajemen  Peningkatan Kinerja Guru. Jakarta: Prenamedia Group
Yunia Sari Reziki, M. Ihsan Dacholfany. (2018). Pengaruh Supervisi Akademik Kepala Sekolah  Dan  Kompetensi  Pedagogik  Terhadap  Mutu  Sekolah  Di  Sma  Se- Kecamatan  Pekalongan  Lampung  Timur. Jurnal  Lentera  Pendidikan  Pusat Penelitian LPPM UM METRO. Vol. 3. No. 2, Desember 2018.
Zulfakar,  Lian,  B.,  &  Fitria,  H.  (2020)  Implementasi  Supervisi  Akademik    Dalam Meningkatkan Kinerja Guru. Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, dan Supervisi Pendidikan. Vol 5, No 2 2020.