ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)

## MANAJEMEN KEPENGAWASAN PROFESIONALISME GURU MASA PANDEMI DI MTS MIFTAHUL FALAH DISKI
Budi 1 , Mulkan Hasibuan 2 , Mesiono 3

## Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
Email: budi@uinsu.ac.id, mulkan@uinsu.ac.id, mesiono@uinsu.ac.id.

## Abstract
The  management  of  supervision  of  teacher  professionalism  during  the  COVID-19 pandemic  is  intended  to  determine  teacher  performance  so  that  the  supervision  and professionalism of teachers during the COVID-19 pandemic can also be measured for the implementation of follow-up to advance learning. This qualitative research is descriptive and makes the researcher the main instrument. The results of the study showed that the supervision  plan  for  teachers  during  the  COVID-19  pandemic  was  carried  out  by  the supervisory  team  and  the  madrasa  head  integrated  into  the  madrasa  annual  plan. Organizing  resources  for  the  implementation  of  supervision  by  dividing  tasks  to  the deputy  head  of  the  madrasah  and  supervisors.  Implementation  of  madrasa  supervision plans  in  the  form  of  online  meetings,  individual  coaching  and  guidance,  and implementation of lesson study activities to improve teacher skills and professionalism.
Keywords: supervisory management; COVID-19; teacher professionalism.

## Abstrak
Manajemen  pengawasan  profesionalisme  guru  masa  pandemi  COVID-19 dimaksudkan  untuk  mengetahui  kinerja  guru  sehingga  pengawasan  dan profesionalisme  guru  masa  pandemi  COVID-19  juga  menjadi  terukur  bagi pelaksanaan  tindaklanjut  memajukan  pembelajaran.  Penelitian  kualitatif  ini bersifat  deskriptif  dan  menjadikan  peneliti  sebagai  instrumen  utama.  Hasil penelitian  bahwa  perencanaan  kepengawasan  terhadap  guru  masa  pandemi COVID-19  dilaksanakan  oleh  tim  pengawas  dan  kepala  madrasah  dengan terintegrasi  dalam  rencana  tahunan  madrasah.  Pengorganisasian  sumberdaya pelaksanaan  pengawasan  dengan  cara  membagi  tugas  kepada  wakil  kepala madrasah  dan  pengawas.  Pelaksanaan  rencana  pengawasan  madrasah  dalam bentuk  rapat  daring,  pembinaan  serta  bimbingan  individual,  dan  pelaksanaan kegiatan  lesson  study  untuk  meningkatkan  kemampuan  dan  profesionalisme guru.
Kata Kunci: manajemen kepengawasan; COVID-19; profesionalisme guru.

## PENDAHULUAN
Manajemen  suatu  organisasi  yang  mengkoordinir  berbagai  kegiatan bagian-bagian  serta  berhubungan    dengan  lingkungan  manjemen  mulai  dari perangkat  yang  andil  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan.  Dalam  proses pendidikan,    Pengawasan  merupakan  bagian  yang  tidak  terpisahkan  dalam upaya  peningkatan  prestasi  belajar  dan  mutu  Madrasah  Tsanawiyah.  Sasaran Pengawasan  Madrasah  Tsanawiyah  ialah  mengembangkan  kurikulum  yang sedang  dilaksanakan  di  Madrasah  Tsanawiyah,    meningkatkan  proses  belajar mengajar di Madrasah Tsanawiyah, mengembangkan seluruh staf di Madrasah Tsanawiyah (Piet, 2000:19).
Surat  keputusan  menteri  negara  Pendayagunaan  dan  Aparatur  Negara nomor  118  tahun  1996  BAB  I  pasal  1  ayat  (1)  tentang  jabatan  fungsional pengawas  Madrasah  Tsanawiyah  dan  angka  kreditnya,  dinyatakan  bahwa Pengawas Madrasah Tsanawiyah ialah pegawai negeri sipil yang diberi tugas, tanggung jawab dan wewenang secara penuh oleh pejabat yang berwewenang secara  penuh  oleh  pejabat  yang  berwewenang  untuk  melakukan  pengawasan di  Madrasah  Tsanawiyah  dengan  melakukan  penilaian  dan  pembinaan  dari segi  tehknis  pendidikan  dan  administrasi  pada  satuan  pendidikan  dasar  dan menengah.
Dalam  Undang-undang  no.  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional,  dikemukakan  bahwa  yang  dimaksud  dengan  guru  atau  pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses  pembelajaran,  menilai  hasil  pembelajaran,  melakukan  pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.
Profesionalisme  suatu  profesi  untuk  meningkatkan  kemampuan profesionalnya  dan  terus-menerus  mengembangkan  strategi-strategi  yang digunakannya  dalam  melakukan  pekerjaan  sesuai  dengan  profesinya  itu. Seorang guru dikatakan profesional bila guru memiliki kualitas mengajar yang tinggi,  padahal  profesional  mengandung  makna  yang  lebih  luas  dari  hanya berkualitas  tinggi  dalam  hal  teknis.  Guru  bukan  hanya  mengajar,  tetapi  juga
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
pendidik. Melalui pengajaran guru membentuk konsep berpikir, sikap jiwa dan menyentuh afeksi yang terdalam dari inti kemanusiaan subjek didik (Mahfud, 2012: 48).
Kepengawasan  MTS Miftahul Falah Diski dilakukan secara efektif dan berkelanjutan  dalam    memonitor  kinerja  guru  meskipun  pandemi  covid  19, kepala    Madrasah  Tsanawiyah  juga  ikut  dalam  menjalankan  aktifitas kepengawasan  sehari-hari.  Dalam    rangka  meningkatkan  mutu  dan profesionalisme guru MTS Miftahul Falah Diski.
Keunikan  kepengawasan  di  MTS  Miftahul  Falah  Diski  adalah  dimana pengawas  dalam  aktif  melakukan  aktivitasnya  meskipun  pandemi  covid  19 sehingga  manajemen  kepengawasan  dapat  dilaksakan  secara  kontiniu  dan terencana dalam rangka peningkatan profesionalisme guru dengan melakukan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) dan Lesson Study setiap Madrasah Tsanawiyah dijadikan sebagai pusat studi belajar guru (PSBG) baik guru umum maupun guru agama Islam sepembinaan MTS Miftahul Falah Diski. Pengawas Madrasah Tsanawiyah dengan  Kepala Madrasah Tsanawiyah ikut membantu proses manajemen kepengawasan.
Di awal tahun 2021 lalu dunia dikejutkan dengan merebaknya pandemi global coronavirus  disease 2019  (COVID-19)  yang  menjangkiti  mayoritas  negara di  belahan  dunia  termasuk  Indonesia.  Virus  ini  dianggap  serius  dikarenakan berkembangnya sangat cepat, dimana dapat menyebabkan infeksi lebih parah dan  gagal  organ  sehingga  orang  dengan  masalah  kesehatan  sebelumya  lebih cepat  mengalami  kondisi  darurat  ketika  terpapar  virus  ini.  (Mona,  2021). Sehingga, pada tanggal 11 Maret 2021 WHO menetapkan virus corona sebagai pandemi.  Berdasarkan  data worldometers ,  Selasa  (24/11/2021),  jumlah  kasus virus corona di dunia tercatat 59.570.462 kasus. Di Indonesia sendiri hingga saat ini  Selasa  (24/11/2021)  terus  mengalami  penambahan  kasus,  sehingga  total kasus mencapai 506.302 kasus.
Berbagai  upaya  ditempuh  pemerintah  Indonesia  untuk  menekan penyebaran  virus  covid-19  yang  sangat  cepat  ini  termasuk lockdown, sehingga
mayoritas kegiatan di beberapa lembaga baik formal maupun non formal, baik lembaga  komersil  maupun  jasa  dirumahkan,  tak  terkecuali  lembaga pendidikan.  Langkah  ini  ditempuh  untuk  menghindari  kerumunan  yang merupakan salah satu penyebab utama penyebarannya.
Berdasarkan  beberapa  pandangan  di  atas,  secara  implisit  memiliki wawasan dan pandangan baru tentang  Pengawasan yang mengandung ide-ide pokok, seperti menggalakkan pertumbuhan profesionalisme guru, mengembangkan  kepemimpinan  demokratis,  melepaskan  energi,  dan memecahkan  berbagai    masalah  yang  berkaitan  dengan  aktivitas  proses pembelajaran.  Pendekatan-pendekatan  baru  tentang  pengawasan  tersebut menekankan  pada  peranan  pengawasan  tersebut  menekankan  pada  peranan pengawas  selaku  pemberi  bantuan,  pelayanan  serta  fasilitas  (pemberi kemudahan)  kepada  guru  dan  personil  pendidikan  lain  untuk  meningkatkan kemampuan  dan  kualitas  pendidikan  pada  umumnya,  khususnya  proses pembelajaran di Madrasah Tsanawiyah.
Tegasnya    pengawasan  sebagai  bantuan  dorongan  kepada  guru  dalam melaksanakan  tugas  mengajar  daring  untuk  membantu  siswa  agar  lebih  baik dalam  belajar.  Jadi  Pengawasan  merupakan  bantuan  yang  diberikan  kepada guru dalam rangka pembinaan dalam bidang pengembangan, pengajaran, staf dan  kurikulum.  Dalam  kaitan  inilah  Pengawasan  dalam  berbagai  teknik muncul  dengan  penekanan  pada  usaha  membantu  guru  dalam  memperbaiki penampilan mengajar meraka.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  kualitatif  ini  peneliti  adalah  instrumen  utama  (Moleong, 2006:5). Pengumpulan  data  penelitian  ini  dengan  pendekatan  deskriptif (Sukardi,  2008:157).  Pendekatan  ini  ditentukan  berdasarkan  pertimbangan bahwa  dalam  penelitian  ini  bertujuan  menggambarkan  manajemen kepengawasan  dalam  meningkatkan  profesionalisme  guru  madrasah  dan profesionalisme guru masa pandemi covid 19 di MTS Miftahul Falah Diski.
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
Sumber  data  primer  adalah  Pengawas  Madrasah  Tsanawiyah  dan sumber  data  skunder  data  yang  diperoleh  dari  pihak  lain,  yaitu  Yayasan Kepala  Madrasah  Tsanawiyah  Rosmaidar  Siregar,  Wakil  Kepala  Madrasah Tsanawiyah    Yusilawati,  Suriani  Parinduri.  Instrumen  Pengumpulan  Data melalui tiga cara, yaitu observasi,  dokumen dan wawancara.

## PEMBAHASAN

## Manajemen Kepengawasan dan Profesionalisme Guru
Manajemen  adalah  pengelolaan  yang  sering  diistilahkan  dengan organisasi  yang  mengkoordinir  berbagai  kegiatan  bagian-bagian  serta berhubungan  dengan lingkungan manajemen mulai dari perangkat yang andil dalam  mencapai  tujuan  pendidikan.  yang  dijalankan  guru  sebagai  sumber ilmu,  kepala  sekolah  sebagai  penguasa  dan  staf  sebagai  pendamping pencapaian  keberhasilan  organisasi  sekolah/Madrasah  Tsanawiyah  (Bafadal, 2005:46).
Secara  etimologi  kata  manajemen  mungkin  berasal  dari bahasa Italia maneggiare yang  berarti  "mengendalikan,"  terutama  dalam  konteks mengendalikan  kuda.  Definisi  yang  lain  manajemen  sebagai  sebuah  proses perencanaan, pengorganisasian, pengakoordinasian, dan pengontrolan sumber daya untuk mencapai sasaran secara efektif dan efesien (Siswanto, 2011 :57 ).
Sedangkan  kata  kepengawasan  merupakan  istilah  yang  dalam  bahasa Inggirisnya supervision , terdiri dari dua kata,  yaitu super dan vision , yang berarti melihat  dengan  teliti  pekerjaan    secara  keseluruhan.  Sedangkan  orang  yang melakukan kegiatan supervisi tersebut, dikenal dengan supervisor (pengawas).
Pengawas adalah salah satu tenaga kependidikan, yang bertugas memberikan pengawasan  agar  tenaga  kependidikan  (Guru,  Rektor,  Dekan,  Ketua  Pogram, Direktur  Kepala  Sekolah/Madrasah  Tsanawiyah,  personel  lainnya disekolah/Madrasah  Tsanawiyah)  dapat  menjalankan  tugasnya  dengan  baik (Bafadal, 2005:48).
Dari  uraian  di  atas  dapat  di  maknai  bahwa  kepengawasan merupakankegiatan  atau  tindakan  kepegawasan  dari  seorang  yang  di  beri tugas,  tanggung  jawab  dan  wewenang  melakukan  pembinaan  dan  penilaian terhadap orang dan tau lembaga yang dibinanya.
1. Tujuan dan Sarana Kepengawasan
Dalam  buku  supervisimenjelaskan  tentang  tujuan  umum  dan  tujuan khusus Manajemen sebagai berikut:
a. Tujuan Umum Kepengawasan
Sebagaimana  tercantum  dalam  pengertiannya,tujuan  umum  supervisi adalah  memberikan  teknis  dan  bimbingan  kepada  guru  (dan  staf sekolah/Madrasah  Tsanawiyah  lain)agar  personil  tersebut  mampu meningkatkan  kualitas  kinerjanya,terutama  dalam  melaksanakan  tugas,yaitu melaksanakan  proses  pembelajaran.selanjutnya  apabila    kualitas  kinerja  guru dan  staf  sudah  meningkat,demikian  pula  mutu  pembelajarannya  maka  di harapkan prestasi siswa juga akan meningkat (Arikunto, 2004:39).
b. Tujuan Khusus Kepengawasan
Bertitik  tolak  dari  komponen-komponen  sistem  pembelajaran  atau faktor-faktor  penentu  keberhasilan  belajar    seperti  belajar  seperti  yang  sudah dijelaskan di atas, maka tujuan khusus supervisi akademik (Arikunto, 2004:40) adalah:
 Meningkatkan kinerja siswa sekolah dalam perannya sebagaipeserta didik  yang  belajar  dengan  semangat  tinggi,  agar  dapat  mencapai prestasi belajar secara optimal.
 Meningkatkan  mutu  kinerja  guru  sehingga  berhasil  membantu  dan membimbing  sisiwa  mencapai  prestasi  belajar  dan  pribadi sebagaimana diharapkan.
 Meningkatkan  keefektifan  kurikulum  sehingga  berdaya  guna  dan terlaksana  dengan  baik  di  dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah serta mendukung  dimilikinya kemampuan  pada diri lulusan sesuai dengan tujuan lembaga.
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
 Meningkatkan  keefektifan  dan  keefesiannya  sarana  dan  prasrana yang  ada  untuk  dikelola  dan  dimanfaatkan  dengan  baik  sehingga mampu mengoptimalkan keberhasilan belajar siswa.
 Meningkatkan  kualitas  penegelolaan  sekolah,  khusunya  dalam mendukung  tercapainya  suasana  kerja  yang  optimal,  yang selanjutnya  siswa  dapat  mencapai  prestasi  belajar  sebagaimana diharapkan.
 Meningkatan  kualitas  situasi  umum  sekolah  sedemikian  rupa sehinnga  terciptanya  situasi  yang  tenang  dan  tenteram  serta kondusif  bagi  kehidupan  sekolah/Madrasah  Tsanawiyah  pada umumnya,  khususnya  pada  kualitas  pembelajaran  yang menunjukkan keberhasilan lulusan.
2. Tugas Kepengawasan
Tugas  pengawas  pendidikan    agama  Islam  meliputi  penyusunan program-program  pengawasan,  melaksanakan  program  kepengawasan  yang mencakup 8 (delapan) standar nasional bidang madrasah dan profesionalisme guru masa pandemi covid 19 meliputi standar isi, proses, kelulusan, pendidik dan  tenaga  pendidikan,  sarana  dan  prasarana,  pengelolaan,  pembiayaan  dan evaluasi.
3. Profesionalisme Guru Madrasah masa pandemi COVID 19
Dalam Undang-undang  no. 20 tahun 2003 tentang sisdiknas, guru atau pendidik  merupakan  tenaga  profesional  yang  bertugas  merencanakan  dan melaksanakan  proses  pembelajaran,  menilai  hasil  pembelajaran,  melakukan pembimbingan  dan  pelatihan,  serta  melakukan  penelitian  dan  pengabdian kepada masyarakat.
Profesionalisme  berasal  dari  kata  bahasa  Inggris professionalism yang secara  leksikal  berarti sifat profesionalisme  dapat  diartikan sebagai komitmen para  anggota  suatu  profesi  untuk  meningkatkan  kemampuan  profesionalnya dan  terus-menerus  mengembangkan  strategi-strategi  yang  digunakannya dalam  melakukan  pekerjaan  sesuai  dengan  profesinya  itu  (Danim,  2013:23).
Seorang guru dikatakan profesional bila guru memiliki kualitas mengajar yang tinggi,  padahal  profesional  mengandung  makna  yang  lebih  luas  dari  hanya berkualitas  tinggi  dalam  hal  teknis.  Guru  bukan  hanya  mengajar,  tetapi  juga pendidik. Melalui pengajaran guru membentuk konsep berpikir, sikap jiwa dan menyentuh afeksi yang terdalam dari inti kemanusiaan subjek didik (Mahfud, 2013:48).
Guru  yang  profesional  adalah  mereka  yang  memiliki  kemampuan profesional  dengan  bebagai  kapasitasnya  sebagai  pendidik.  Studi  yang dilakukan  oleh  Suprihatin  (2000:23)  menunjukkan  bahwa  guru  yang  bermutu dapat diukur dengan lima indikator, yaitu:
a. Kemampuan profesional ( profesional capacity ), sebagaimana terukur dari ijazah, jenjang pendidikan, jabatan dan golongan, serta pelatihan.
b. Upaya profesional ( profesional efforts ), sebaimana terukur dari kegiatan mengajar, pengabdian dan penelitian.
c. Waktu  yang  dicurahkan  untuk  kegiatan  profesional  ( teacher’s  time ), sebagaimana  terukur  dari  masa  jabatan,  pengalaman  mengajar  serta lainnya
d. Kesesuaian  antara  keahlian  dan  pekerjaannya  ( link  and  match ), sebagaimana  terukur  dari  mata  pelajaran  yang  diampu,  apakah  telah sesuai dengan spesialisasinya.
e. Tingkat  kesejahteraan  ( prosperiousity )  sebagaimana  terukur  dari  upah, honor  atau  penghasilan  rutinnya.  Tingkat  kesejahteraan  yang  rendah bisa  mendorong  seorang  pendidik  untuk  melakukan  kerja  ssambilan, dan bilamana kerja sambilan ini sukses,  bisa jadi profesi  mengajarkan berubah menjadi sambilan.
4. Masa Covid-19
Lembaga  pendidikan  termasuk  sekolah  mau  tidak  mau  harus beradapatasi,  dimana  kegiatan  belajar  mengajar  tidak  lagi  dilakukan  secara tatap  muka  (luring),  namun  lebih  menekankan  pada  pembelajaran  jarak  jauh (daring)  yang  cenderung  memanfaatkan  teknologi  khususnya  teknologi
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
informasi sebagai medianya. Namun pada kenyataannya pembelajaran daring tidak  semudah membalikkan telapak  tangan, karena banyak dihadapkan oleh berbagai persoalan.
Seperti  keterbatasan  siswa  dan  orang  tua  dalam  menggunakan  dan mengakses media pembelajaran daring baik berupa laptop maupun smartphone , lemahnya jaringan telekomunikasi ( signal ), pembekakan biaya kuota, ditambah lagi  keluhan-keluhan  orang  dalam  mendampingi  dan  mengawasi  putra putrinya  dalam  pembelajara  daring,  karena  tidak  semua  orang  tua  siswa memiliki waktu luang dan latar belakang pendidikan yang tinggi.
Beberapa  sekolah  memilih  “mengambil”  resiko  dengan  memilih  proses pembelajaran  secara  luring  dengan  tetap  menjaga  protokol  kesehatan  secara ketat  meski  hanya  sehari  dalam  seminggu  ataupun  dua  pekan  sekali  untuk mengantisipasi mereka yang kesulitan dengan signal maupun perangkat smartphone ,  terlebih  mereka  yang  berada  di  daerah  pedesaan maupun  pegunungan.  Sehingga,  langkah  penuh  resiko  tersebut  diambil  demi tanggungjawab pendidikan peserta didiknya.
Perencanaan kepengawasan dalam Peningkatkan profesionalisme guru masa pandemi di MTS Miftahul Falah Diski
Perencanaan  kepengawasan  terhadap  guru  masa  pandemi  covid  19 dilaksanakan  oleh  tim  pengawas  dan  kepala  Madrasah  Tsanawiyah  dengan terintegrasi  dalam  rencana  Madrasah  Tsanawiyah.  Karena  pada  intinya, kepengawasan  terhadap  guru  menjadi  faktor  penting  dalam  mengendalikan pelaksanaan program akademik  dalam mata pelajaran di MTS Miftahul Falah Diski.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  kepala  Madrasah  Tsanawiyah berkenaan  dengan  perencanaan  kepengawasan  terhadap  guru  dijelaskannya sebagai  berikut:  Perencanaan  yang  lakukan  dalam  kepengawasan  di  MTS Miftahul Falah Diski kepada guru masa pandemi covid 19 ini  kegiatan daring merencanakan  jadwal  bulanan,  semester,  dan  perencanaan  tahunan menentukan masalah masalah yang dihadapi guru dalam proses pembelajaran;
dan  melaksanakan  pertemuan  dengan  guru,  melihat  mengajar  di  kelas (kunjungan  kelas),  diskusi  individual”.  Penyusunan  rencana  sebagaimana dikemukakan adalah melalui rapat kerja tahunan Madrasah Tsanawiyah yang melibatkan  kepala  Madrasah  Tsanawiyah,  para  wakil  kepala  sekolah,  MGMP PAI, guru, dan komite Madrasah Tsanawiyah.
Selanjutnya  wawancara  dengan  Pengawas  madrasah  yang  betugas  di MTS Miftahul Falah Diski berkenaan dengan perencanaan pembelajaran daring di MTS Miftahul Falah Diski, dijelaskannya sebagai berikut:
Perencanaan  pengawasan  pembelajaran  daring  di  MTS  Miftahul  Falah Diski  dilakukan  melalui  daring  dengan  melibatkan  pengawas,  kepala Madrasah  Tsanawiyah,  dan  guru  untuk  membuat  rencana,  jadwal  khusus untuk pengawasan akademik dan manajerial. Peningkatan komitmen akademik diharapkan  muncul,  dengan  adanya  rencana-rencana  kepengawasan  guru  di MTS Miftahul Falah Diski.
Berdasarkan catatan lapangan wawancara sebagaimana dikemukakan di atas,  bahwa  perencanaan  pengawasan  keprofesianalan  guru  masa  pandemi covid  19  MTS  Miftahul  Falah  Diski  dilaksanakan  melalui  daring  rapat  kerja Madrasah  Tsanawiyah  atau  musyawarah  warga  Madrasah  Tsanawiyah, dengan melibatkan wakil kepala Madrasah Tsanawiyah, pengawas, guru-guru dan  komite  Madrasah  Tsanawiyah.  Kegiatan  ini  dimaksudkan  menyusun rencana  yang  lebih  berkualitas,  dan  menimbulkan  komitmen  tugas  dalam pelaksanaan  program  pengawasan  madrasah  dan  profesionalisme  guru  masa pandemi covid 19. Dengan kegiatan perencanaan sebagaimana dilaksanakan di MTS  Miftahul  Falah  Diski  telah  menghasilkan  rencana-rencana  tertulis  yang dijadikan pedoman pelaksanaan kepengawasan madrasah dan profesionalisme guru masa pandemi covid 19.
Pengorganisasian  pengawasan  dalam  meningkatkan  profesionalisme guru masa pandemi di MTS Miftahul Falah Diski
Pengorganisasian sumberdaya pelaksanaan pengawasan di MTS Miftahul Falah  Diski  dilaksanakan  oleh  para  perancang  dan  pelaksana  program
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
pengawasan.  Dalam  kesempatan  wawancara  dengan  kepala  Madrasah Tsanawiyah tentang pengorganisasian pengawasan guru masa pandemi covid 19 dalam meningkatkan profesionalisme guru dijelaskannya sebagai berikut:
Pengorganisasian pelaksanaan pengawasan guru masa pandemi covid 19 di MTS  Miftahul Falah Diski dilakukan dengan membagi tugas kepada wakil kepala  Madrasah  Tsanawiyah  bidang  kurikulum,  dengan  pengawas  dan dengan  membuat  jadwal  bulanan  dan  semesteran  pengawasan;  menyiapkan data  yang  akan  dipengawasan;  membahas  masalah-masalah  dengan pembelajaran;  menyiapkan  perangkat  pembelajaran  mulai  dari  RPP,  prosem, protap, kalender pendidikan dan silabus.
Pendapat  di  atas  senada  dengan  pendapat  wakil  kepala  Madrasah Tsanawiyah  tentang  pengorganisasian  sumberdaya  untuk  pelaksanaan pengawasan  guru  masa  pandemi  covid  19  di  MTS  Miftahul  Falah  Diski, dijelaskan sebagai berikut:
Pengorganisasian sumberdaya pelaksanaan pengawasan profesionalisme guru masa pandemi covid 19 di MTS Miftahul Falah Diski adalah dengan cara membagi  tugas  kepada  wakil  kepala  Madrasah  Tsanawiyah,  dan  pengawas. Setelah  itu  ada  penjadwalan  dalam  melaksanakan  program  pengawasan madrasah  dan  profesionalisme  guru  masa  pandemi  covid  19  yang  selama  ini dimaksudkan  agar  program  pengawasan  dapat  terlaksana  dengan  baik  dan lancar.
Pengawas  madrasah  dan  profesionalisme  guru  masa  pandemi  covid  19 yang  ditugaskan  di  MTS  Miftahul  Falah  Diski,  menjelaskan  tentang pengorganisasian  pelaksanaan  pengawasan  madrasah  dan  profesionalisme guru masa pandemi covid 19 dijelaskannya dalam wawancara sebagai berikut: Pengawas  mendapat  tugas  fungsional  dalam  mengawasi  pelaksanaan madrasah  dan  profesionalisme  guru  masa  pandemi  covid  19,  sesuai  dengan wilayah tugas binaan yang diberikan oleh Kementerian Agama Kabupaten Deli Serdang (Pakam) baik di sekolah maupun Madrasah Tsanawiyah yang menjadi binaannya  salah  satu  binaan  pengawas  ini  adalah  MTS  Miftahul  Falah  Diski,
sehingga  pelaksanaan  pengawasan  yang  dilaksanakan  oleh  pengawas  dari Kementerian  Agama  Kabupaten  Deli  Serdang  (Pakam)  dalam  hal  pembuatan jadwal  pengawasan  disamping  penjadwalan  dari  MTS  Miftahul  Falah  Diski tentunya pengawasan juga memiliki jadwal pelaksanaan di wilayah lain yang menjadi  binaannya,  maka  sangat  diharapkan  penjadwalan  tersebut dilaksanakan  dengan  baik  dengan  begitu  rencana  pengawasan  hanya  akan dilaksanakan  dengan  lancar  dan  baik  bila  didukung  sumberdaya  personil pelaksanaan  pengawasan  pendidikan.  Kepala  Madrasah  Tsanawiyah menyampaikan informasi rencana pengawasan madrasah dan profesionalisme guru  masa  pandemi  covid  19  agar  terintegrasi  dengan  program  pengawasan pengawas madrasah dan profesionalisme guru masa pandemi covid 19 di MTS Miftahul Falah Diski.
Pelaksanaan  Pengawasan  dalam  Meningkatkan  Profesionalisme  Guru masa pandemi di MTS Miftahul Falah Diski
Pelaksanaan rencana-rencana pengawasan madrasah dan profesionalisme guru masa pandemi covid 19, sesuai hasil wawancara dengan kepala MTS Miftahul Falah Diski, dijelaskannya sebagai berikut:
Mengadakan pertemuan edukatif dengan guru-guru yang dipengawasan,  melakukan  kunjungan  kelas  di  MTS  Miftahul  Falah  Diski  di saat  guru  melaksanakan  pembelajaran,  mengevaluasi  kegiatan  pembelajaran yang  dilaksanakan  oleh  guru  mata  pelajaran.  Kegiatan  tersebut  dilaksanakan dengan  tujuan  supaya  guru-guru  mendapat  bantuan  dalam  perbaikan pembelajaran sehingga ada pembinaan menuju guru yang lebih profesional.
Selanjutnya dalam wawancara dengan pengawas madrasah tentang guru masa  pandemi  covid  19  dari  Kementerian  Agama  Kabupaten  Deli  Serdang (Pakam)  yang  ditugaskan  sebagai  pengawas  di  MTS  Miftahul  Falah  Diski, menjelaskan  tentang  pelaksanaan  rencana  pengawasan  madrasah  dan profesionalisme guru masa pandemi covid 19 sebagai berikut:
Pelaksanaan  rencana  pengawasan  madrasah  dan  profesionalisme  guru masa  pandemi  covid  19  di  MTS  Miftahul  Falah  Diski  dalam  bentuk  rapat
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
daring, pembinaan dan bimbingan individual, dan pelaksanaan kegiatan lesson study untuk  meningkatkan  kemampuan  dan  profesionalisme  guru,  karena masih  ada  kendala-kendala  yang  dihadapi  guru  dalam  pembelajaran,  baik dalam hal akademik maupun manajerial.
Dalam  kesempatan  lain  kepala  Madrasah  Tsanawiyah  menjelaskan dalam  wawancara  tentang  pelaksanaan  kegiatan  pengawasan  klinis,  sebagai berikut:
Pengawasan  klinis  sebagai  bentuk  kegiatan  pengawasan  dalam madrasah dan profesionalisme guru masa pandemi covid 19 di MTS Miftahul Falah  Diski  merupakan  bantuan  yang  kami  berikan  bagi  guru  dalam memperbaiki  dan  meningkatkan  keterampilan  mengajarnya  dan  kegiatan  ini juga  kami  laksanakan  untuk  kepentingan  pengembangan  kemampuan profesional guru melalui perencanaan.
Selanjutnya dalam wawncara dengan pengawas madrasah, profesionalisme  guru  masa  pandemi  covid  19  di  MTS  Miftahul  Falah  Diski dijelaskannya mengenai pengawasan atas pelaksanaan pengawasan madrasah dan  profesionalisme  guru  masa  pandemi  covid  19  dijelaskannya  sebagai berikut:
Pelaksanaan  pengawasan  atas  program  pengawasan  madrasah  dan profesionalisme  guru  masa  pandemi  covid  19  dilaksanakan  dengan  cara membuat  laporan  bulanan,  semeteran  dan  tahunan  atas  semua  kegiatan pengawasan madrasah dan profesionalisme guru masa pandemi covid 19 yang selama  ini  dilaksanakan  di  MTS  Miftahul  Falah  Diski.  Dengan  pengawasan yang  dilakukan  selama  ini  dapat  dievaluasi  kinerja  yang  dicapai  selama  ini. Terutama  kinerja  bidang  kepengawasan,  khususnya  pengawasan  madrasah dan  profesionalisme  guru  masa  pandemi  covid  19  yang  dilaksanakan  dan dikembangkan di MTS Miftahul Falah Diski.

## Evaluasi  Pelaksanaan  Pengawasan  dalam  Meningkatkan  Profesionalisme Guru masa pandemi di MTS Miftahul Falah Diski
Berdasarkan hasil wawancara dengan kepala Madrasah Tsanawiyah MTS Miftahul Falah Diski berkenaan dengan fokus penilaian atau evaluasi terhadap pelaksanaan pengawasan pembelajaran dijelaskannya sebagai berikut:
Pelaksanaan  evaluasi  pengawasan  madrasah  dan  profesionalisme  guru masa  pandemi  covid  19  di  MTS  Miftahul  Falah  Diski  dilakukan  melalui kegiatan  mengkomunikasikan  kelemahan  dan  kekuatan  dari  proses pembelajaran,  melihat  hasil  yang  tercapai  sesuai  dengan  standar  kompetensi guru,  dan  menetapkan  hasil  dari  pemberian  nilai  terhadap  guru  yang dipengawasan. Kegiatan evaluasi pengawasan madrasah, profesionalisme guru masa  pandemi  covid  19  di  MTS  Miftahul  Falah  Diski  dimaksudkan  untuk mengetahui kinerja mengajar guru sehingga kinerja pengawasan madrasah dan profesionalisme  guru  masa  pandemi  covid  19  juga  menjadi  terukur  bagi pelaksanaan tindakan lanjut memajukan pembelajaran.
Selanjutnya  ketika  ditanyakan  kepada  pengawas  fungsional  madrasah yang  ditugaskan  di  MTS  Miftahul  Falah  Diski,  berkenaan  dengan  fokus  para evaluasi  terhadap  pelaksanaan  kegiatan  pengawasan  dijelaskannya  sebagai berikut:
Evaluasi pengawasan madrasah dan profesionalisme guru masa pandemi covid 19 dilakukan dengan melaksanakan penilaian atas kinerja kepengawasan di MTS Miftahul Falah Diski, melalui laporan pembelajaran daring mingguan, bulanan,  semester  dan  tahunan.  Dalam  kegiatan  evaluasi  yang  dilakukan kepala  sekolah  adalah  menilai  kinerja  mengajar  guru  dan  kesuksesan  atas pelaksanaan  program  pengawasan  sehingga  juga  memperhatikan  kinerja kepengawasan.

## PENUTUP
Berdasarkan paparan data wawancara sebagaimana dikemukakan di atas, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  evaluasi  atas  pelaksanaan  rencana
ISSN 2089-5127 (print) | ISSN 2460-0733 (online)
pengawasan  madrasah  dan  profesionalisme  guru  masa  pandemi  covid  19  di MTS  Miftahul  Falah  Diski,  adalah  menilai  kinerja  pengawasan  madrasah  dan profesionalisme  guru  masa  pandemi  covid  19  untuk  memastikan  apakah program  terlaksana  dengan  baik  atau  masih  belum  terlaksana  dikarenakan berbagai  faktor  yang  ada  dalam  pelaksanaan  madrasah  dan  profesionalisme guru  masa  pandemi  covid  19  di  Madrasah  Tsanawiyah  ini.  Evaluasi  ini berfungsi  dalam  menilai  hasil  dan  sekaligus  memajukan  madrasah  dan profesionalisme guru masa pandemi covid 19.

## REFERENSI
Ahmad  Rohani  dan  Abu  Ahmadi, Pedoman  Penyelenggaraan  Administrasi Pendidikan Sekolah , Cet 1, Jakarta: Bumi Aksara, 2001
Ali Imron, Pembinaan Guru di Indonesia , Jakarta: Dunia PustakaJaya, 2005
Ametembun, Supervisi Pendidikan , Jakarta: Rineka Cipta, 2011
Dedi Supriadi, Mengangkat Citra dan Martabat Guru , Yogyakarta: Adicita Karya Nusa, 1999
Departemen  Agama  RI, Kumpulan  Undang-undang  dan  Peraturan  Pemerintah  RI Tentang Pendidikan , Jakarta: Dirjen Pendidikan Islam, 2007
Departemen  Agama  RI, Pedoman  dan  Pelaksanaan  Pengawasan  Madrasah  dan profesionalisme  guru  masa  pandemi  covid  19, Jakarta:  Direktorat Jenderal Kelembagaan Agama Islam, 2003
Departemen Agama RI, Profesionalisme Pengawas Pendais , Jakarta: Kelembagaan Agama Islam, 2003
Departemen  Agama  RI, Kepengawasan  Pendidikan ,  Jakarta:  Dirjen  Kelembagaan Agama Islam, 2005
Djam’ansatori  dan  Aan  Komariah, Metodologi  Penelitian  Kualitatif ,  Bandung: Alfabeta, 2009
Ibrahim  Bafadal, Manajemen  Peningkatan  Mutu  Sekolah  Dasar ,  Bandung:  Bumi Aksara, 2005
Kementerian  Agama  Republik  Indonesia, Al-Qur’an  Terjemahan  , Jakarta: Yayasan Penyelenggara Penafsir/Penerjemaah Al-Qur’an, 2014
Keputusan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor 020/U/1998 tanggal 6 Februari 1998.
Lexy  J  Moleong, Metodologi  Penelitian  Kualitatif:  Edisi  Revisi ,  Bandung;  Remaja Rosdakarya, 2006
M, Beach dan R Judy, Supervisory Leadership: Focuson Instruction, Massacusetts: Allyn Bacon, 2000
Made Pidarta, Manajemen Pendidikan Indonesia , Jakarta: Bumi Aksara, 1988
Matthew  B.  Miles  and    A.  Michael  Huberman, Qualitatif  Data  Analysis, Terj. Tjejep Rohendi, 2001
Nana Sudjana, dkk, Estándar Mutu Pengawas, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, 2006
Ngalim Purwanto, Administrasi dan Supervisi Pendidikan , Cet. 19, Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya, 2009
Ngalim Purwanto, Adminstrasi Pendidikan , Bandung, Remaja RosdaKarya, 1992 Oteng  Sutisna, Adminstrasi  Pendidikan  Dasar  Teoritis  Untuk  Praktek  Profesional , Bandung Angkasa, 2001
Piet    A.  Sahertian, Konsep  Dasar  &  Tehnik  Supervisi  Pendidikan ,  Jakarta:  Rineka Cipta, 2000
Piet  A. Sahertian, Konsep Dasar dan Tehnik Pengawasan Pendidikan dalam Rangka Pengembangan Sumber Daya Manusia , Jakarta: Rineka Cipta, 2000
Rohidi, Edisi Indonesia: Analisi Data Kualitatif, Jakarta: UI Press, 2002
Sudarwan Danim, Pedagogi Andragogi dan Heutagogi , Bandung: Alfabeta, 2000
Suharsimi  Arikunto, Dasar-Dasar  Supervisi,  Buku  Pegangan  Kuliah ,  Jakarta: Rineka Cipta, 2004
Supandi, Administrasi  dan  Supervisi  Pendidikan ,  Jakarta:  Departemen  Agama Universitas Terbuka, 2006
Suprihatin, Administrasi  Pendidikan  Fungsi  dan  Tanggung  Jawab  Sekolah  sebagai Administrator dan Supevisor Sekolah , Semarang: IKIP Semarang Press, 2001