## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Volume 4 Nomor 1 (2024)   370 - 381   P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250 DOI: 47467/tarbiatuna.v4i1.6322
Penguatan Literasi Digital Online dalam Meningkatkan pemahaman Siswa terhadap Wawasan Nusantara: Studi Kasus Kelas X SMA Negeri 1 Percut SEI Tuan
Siti Fatimah Sari Ritonga¹, Ovi Oktavia K Sihombing², Irenita Perangin angin ³ Pretty Grace Banjarnahor⁴, Juli Ramayani⁵. Parlaungan Gabriel Siahaan⁶,
Novridah Reanti Purba⁷
Universitas Negeri Medan sitipatimahsariritonga@gmail.com,ovisihombingg@gmail.com, irenitaperanginangin@gmail.com, prettylia469@gmail.com,juliramayani05@gmail.com, parlaungansiahaan@unimed.ac.id, purbanovri567@gmail.com

## ABSTRACT
Right now computerized education is vital in the time of Indonesian culture, particularly for understudies or understudies. Computerized education is an individual's capacity to utilize web network-based specialized devices to get, add and pass on data. In this examination, the creator will dissect the capacity of understudies at SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan in executing on the  web  computerized  education  to  widen  their  understanding  into  the  archipelago.  This exploration  utilizes  unmistakable  quantitative  strategies,  specifically  research  completed  by meetings and finishing up polls. This examination was completed by finishing up a survey with one  class  X  comprising  of  30  understudies  and  talking  1  instructor  of  citizenship  schooling subjects  at  SMA  Negeri  1  Percut  Sei  Tuan.  This  examination  expects  to  decide  the  impact  of computerized proficiency in expanding understudies' knowledge into the Indonesian archipelago in  citizenship  training  learning.  Expanding  the  comprehension  of  public  knowledge  in understudies is exceptionally powerful in expanding the sensation of affection for the nation to keep up with the respectability of the country.
Keywords: proficiency, Indonesian understanding, citizenship

## ABSTRAK
Saat  ini  pendidikan  yang  terkomputerisasi  merupakan  hal  yang  sangat  penting  di zaman  kebudayaan  Indonesia,  khususnya  bagi  pelajar  atau  mahasiswa.  Pendidikan terkomputerisasi  adalah  kemampuan  individu  untuk  memanfaatkan  perangkat  khusus berbasis jaringan web untuk mendapatkan, menambah, dan meneruskan data. Dalam ujian kali  ini  penulis  akan  membedah  kemampuan  siswa  SMA  Negeri  1  Percut  Sei  Tuan  dalam melaksanakan  pendidikan  komputer online untuk  memperluas  pemahamannya  tentang nusantara. Eksplorasi ini menggunakan metode kuantitatif yang jelas, yaitu penelitian yang dilakukan melalui pertemuan dan penyelesaian jajak pendapat. Ujian ini diselesaikan dengan melakukan survei terhadap satu kelas X yang terdiri dari 30 siswa dan berbicara dengan 1 guru  mata  pelajaran  sekolah  kewarganegaraan  di  SMA  Negeri  1  Percut  Sei  Tuan.  Ujian  ini diharapkan  dapat  mengetahui  dampak  kemahiran  komputerisasi  dalam  memperluas pengetahuan  siswa  di  wilayah  kepulauan  Indonesia  dalam  pembelajaran  pendidikan

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
kewarganegaraan.  Meningkatkan  pemahaman  pengetahuan  masyarakat  pada  mahasiswa sangat ampuh dalam meningkatkan rasa cinta terhadap bangsa untuk menjaga kehormatan negara.
Kata kunci: kemahiran, pemahaman bahasa Indonesia, kewarganegaraan

## PENDAHULUAN

## Pengertian Literasi Digital
Di  masa  globalisasi,  masyarakat  harus  memiliki  kemampuan  tingkat  lanjut untuk  menjawab  secara  tegas  peningkatan  inovasi  data.  Pendidikan  lanjutan dipromosikan  pada  tahun  1997  oleh  Paul  Gilster.  Gilster  mencirikan  pendidikan terkomputerisasi  sebagai  kapasitas  atau  keahlian  individu  untuk  memahami  dan memanfaatkan data dari berbagai sumber canggih secara sukses dan produktif dalam konfigurasi  berbeda.  Eshet  menambahkan  bahwa  pendidikan  terkomputerisasi menekankan  kemampuan  untuk  benar-benar  memanfaatkan  berbagai  sumber canggih. Hague juga menyampaikan bahwa pendidikan lanjutan adalah kemampuan untuk  membuat  dan  mengambil  bagian  dalam  berbagai  cara,  misalnya  membuat, menguraikan, menyampaikan secara nyata dan memiliki pemahaman tentang kapan dan bagaimana menggunakan perangkat inovasi data untuk membantu siklus ini.
Dari anggapan di atas, dapat diasumsikan bahwa kemahiran komputerisasi bukan  sekedar  kemampuan  atau  keahlian  untuk  mengerjakan  inovasi  tetapi  juga kemampuan  membaca  dan  memahami  data  yang  disampaikan  oleh  media  canggih dengan  memanfaatkannya  secara  hati-hati,  tajam  dan  tepat  untuk  mendorong korespondensi.  dan  kerja  sama  dalam  kehidupan  sehari-hari.  hari  juga  sebagai penataan  yang  baik  dan  kreatif  dalam  mengembangkan  pengalaman  sehingga mendidik dan tidak membosankan dalam mempelajari latihan.
Kemahiran  adalah  kapasitas  individu  untuk  menyusun,  membaca  dan mengolah  data  atau  informasi  dalam  bidang  tertentu.  Ada  penilaian  mengenai pentingnya  kemahiran  menurut  Kellner  dan  Offer  (dalam  Iriantara,  2009)  yang mengartikan  bahwa:  “Pendidikan  adalah  suatu  hal  yang  berhubungan  dengan pengadaan  kemampuan  dan  informasi  untuk  membaca  dengan  teliti,  menguraikan dan  mengurutkan  jenis-jenis  tertentu.  teks  dan  keingintahuan,  serta  untuk mendapatkan perangkat dan kemampuan mental, sehingga mereka dapat mengambil bagian sepenuhnya di mata publik dan cara hidupnya."

## Tujuan Literasi Digital
Sesuai Aufderheide (dalam Feri Sulianta 2020, hal. 5) Ada 2 perspektif yang menjadi  kekuatan  utama  untuk  perspektif  spesialis  atau  profesional  pengajaran media dan aktivis pendidikan tingkat lanjut sehubungan dengan tujuan kemahiran komputerisasi, antara lain:

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Volume 4 Nomor 1 (2024)   370 - 381   P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250 DOI: 47467/tarbiatuna.v4i1.6322
• Kelompok  proteksionis  mengatakan  bahwa  pengajaran  media  atau pendidikan  lanjutan  dirancang  untuk  melindungi  masyarakat  sebagai pelanggan media dari dampak buruk yang ada
• Kelompok  Preparationist  mengatakan  bahwa  pendidikan  terkomputerisasi adalah upaya untuk mempersiapkan individu untuk hidup di dunia yang lebih luas dan memiliki pilihan untuk memanfaatkannya.
Dari  dua  perspektif  ini,  cenderung  beralasan  bahwa  pendidikan  lanjutan adalah di mana individu pada dasarnya dapat menangani data yang berbeda, dapat memahami pesan yang disampaikan, dan dapat menyampaikan secara nyata sebagai pembeli media.

## Faktor-faktor yang Mempengaruhi Literasi Digital
Dalam  kemahiran  tingkat  lanjut,  penting  untuk  memahami  faktor-faktor penting  agar  penyaringan  data  berjalan  dengan  baik  dan  akurat.  Berikut  adalah beberapa faktor yang memengaruhi kemahiran komputerisasi:
a) Kemampuan Berguna (Kemampuan Utilitarian)
Keterampilan  tersebut  merupakan  kapasitas  dan  kemampuan  khusus  yang diharapkan mampu mengoperasikan berbagai instrumen komputer. Bagian penting dari pengembangan keterampilan praktis adalah kemampuan untuk menyesuaikan keterampilan  ini  dengan  belajar  bagaimana  memanfaatkan  inovasi  baru. Perhatiannya tertuju pada bagaimana instrumen-instrumen canggih dapat dikelola dan apa yang harus dipahami agar dapat benar-benar memanfaatkannya.
b) Korespondensi dan Kerja Sama
Korespondensi  dan  kolaborasi  yang  mencakup  diskusi,  percakapan,  dan perluasan  rencana  satu  sama  lain  untuk  menghasilkan  perspektif  yang  sama. Kapasitas  bekerja  sama  adalah  bekerja  sama  dengan  orang  lain  untuk  saling mementingkan dan memberikan informasi. Hal ini sesuai dengan tujuan pendidikan terkomputerisasi  bagi  generasi  muda  yang  berupaya  untuk  menumbuhkan pemahaman  bagaimana  mereka  dapat  bersosialisasi  dalam  pemanfaatan  inovasi maju dan bagaimana inovasi terkomputerisasi benar-benar dapat menjunjung siklus kooperatif di ruang belajar.
c) Penalaran yang Menentukan
Penalaran  yang  menentukan  mencakup  mengembangkan,  membedah,  atau menangani  data  yang  diberikan  informasi  atau  pemikiran  untuk  menguraikan pentingnya  mengembangkan  pengetahuan.  Sebagai  bagian  dari  pendidikan terkomputerisasi  juga  mencakup  kemampuan  menggunakan  kemampuan  berpikir untuk  memanfaatkan  media  terkomputerisasi  dan  menilainya.  Komitmen memerlukan refleksi yang disengaja dengan instrumen yang canggih.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies

## Peran Literasi Digital Dan penerapan Literasi Digital di Sekolah

## 1. Tugas Pendidikan Komputerisasi
Basis larut dan Amichai-Burger di Harjono, otoritas kemahiran tingkat lanjut dalam  pengalaman  yang  berkembang  dapat  memuluskan,  bekerja  dengan  dan membentengi  jalannya  hasil  instruktif.  Pendidikan  terkomputerisasi  dapat  melatih kemampuan mental, penuh perasaan dan psikomotorik melalui latihan pembelajaran yang  lebih  baik,  cepat,  sederhana  dan  menyenangkan  dalam  iklim  pembelajaran terkomputerisasi. Pemanfaatan teknologi maju dalam menjaga pembelajaran dapat memperluas manfaat dan inspirasi siswa dalam belajar, sifat pengalaman dan hasil belajar yang semakin bertambah, namun harus fokus pada berbagai aspek kapasitas sumber daya manusia serta keamanan dan kesehatan pendidik dan peserta didik. . Jadi  dalam  konteks  pembelajaran,  pendidikan  lanjutan  memungkinkan  siswa  yang menguasainya memperoleh informasi, mentalitas, dan kemampuan melalui latihan pembelajaran  yang  membumi  dan  tidak  masuk  akal.  Pekerjaan  kemahiran terkomputerisasi  sangat  penting  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Penerapan kemahiran komputerisasi dapat meningkatkan pengetahuan lanjutan siswa karena mendorong siswa untuk mencari sumber referensi.

## 2. Penyelenggaraan Pendidikan Lanjutan di Sekolah
Penyelenggaraan pendidikan terkomputerisasi di sekolah hendaknya dimulai sejak awal, karena pendidik dapat berperan sebagai fasilitator sehingga tidak hanya sekedar  menggunakan  sumber  daya  pembelajaran  yang  biasa  digunakan,  seperti sekedar  mengambil  referensi  dari  materi  pemahaman  buku  pelajaran,  namun diharapkan memiliki jangkauan yang lebih luas. dalam mencari. terlebih lagi, fokuslah pada  sumber-sumber  canggih,  misalnya:  majalah,  surat  kabar,  web,  dan  media komputer. Oleh karena itu, kemahiran komputerisasi hendaknya diterapkan dalam pengalaman pendidikan, sehingga semua yang ditunjukkan oleh pendidik cocok dan menyatu dengan kondisi baru atau nyata.
Pemanfaatan  pendidikan  terkomputerisasi  sebagai  aset  pembelajaran berperan tidak hanya sebagai pelengkap atau perluasan pembelajaran, namun juga untuk  mengimbangi  dan  menumbuhkan  pengetahuan  logis  serta  menumbuhkan gerakan  dan  inovasi  siswa.  Oleh  karena  itu,  pemanfaatan  kemahiran  komputer bersifat  visioner  dan  dapat  tetap  menyadari  kecepatan  kemajuan  inovasi  dan keahlian  di  mata  masyarakat  secara  keseluruhan.  Penggunaan  pendidikan terkomputerisasi  menggabungkan  kemampuan  siswa  melalui  media  baru  dan pengalaman menggunakan web dan media canggih.
Kemajuan pendidikan terkomputerisasi dapat dilakukan di sekolah, keluarga, dan  ruang  lokal.  Dengan  kemahiran  komputerisasi  sekolah,  siswa,  instruktur,  staf pelatihan  dan  kepala  sekolah  diharapkan  dapat  mengakses,  memahami  dan memanfaatkan  media  canggih,  peralatan  dan  jaringan  khusus.  Dengan  kapasitas tersebut  mereka  dapat  membuat  data  baru  dan  menyebarkannya  dengan  cerdik. Selain dapat menguasai dasar-dasar PC, web, proyek berguna, serta keamanan dan

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
privasi  penggunaan,  siswa  juga  diharapkan  memiliki  gaya  hidup  yang terkomputerisasi  sehingga  seluruh  aktivitas  sehari-hari  mereka  tidak  dapat dipisahkan  dari  lingkungan.  mentalitas  dan  perilaku  masyarakat  maju  yang sepenuhnya dapat dijalankan dan efektif.

## Pendidikan di Kalangan Mahasiswa dan Sarjana
Pendidikan dapat diartikan sama dengan pendidikan, kemampuan membaca dan mengarang, serta kemampuan membaca dan mengarang. Dimana kemampuan membaca dan mengarang dapat terbentuk menjadi suatu kapasitas yang terdiri dari kemampuan  membaca  dengan  teliti,  mengarang,  berbicara,  mendengarkan  dan menggunakan inovasi. Ketertarikan terhadap informasi yang lebih mendalam tentang pelatihan di Indonesia saat ini dapat memperluas pemahaman tentang pendidikan. Arti  kemahiran  kadang-kadang  berubah  sesuai  kebutuhan  dan  lingkungan.  Pada awalnya,  makna  pendidikan  sangat  terbatas,  hanya  terbatas  pada  kemampuan membaca  dan  menulis,  namun  saat  ini  pentingnya  kemahiran  telah  berkembang pesat  dan  diperluas  hingga  mencakup  kemampuan  membaca,  menulis, mendengarkan dan menggunakan inovasi.

## Kemahiran dalam Pembelajaran Pelatihan Kewarganegaraan
Latihan pendidikan di sekolah atau di sekolah dapat dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui bagaimana mencapai tujuan pembelajaran yang baik dan benar. Latihan kemahiran sangat diperlukan dalam upaya pembelajaran yang terpaku pada siswa atau pelajar, sehingga pembelajaran dapat terlaksana secara nyata (Maftuhin dkk.,  2021).  Sering  kali  kemahiran  sudah  selesai  namun  semua  orang  belum memahami  manfaat  dan  dampaknya  dari  sudut  pandang  yang  berbeda,  padahal gerakan  pendidikan  ini  memiliki  1.000  manfaat  bagi  pelakunya  dan  latihan pendidikan  juga  mempunyai  dampak  yang  besar,  khususnya  dalam  pembelajaran Pelatihan Kewarganegaraan atau PKN.

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Eksplorasi  ini  menggunakan  teknik  pemeriksaan  kuantitatif  yang  berbeda. Pemanfaatan strategi ini diharapkan dapat menggambarkan penggunaan pendidikan terkomputerisasi  dalam  memperluas  pemahaman  siswa  dalam  menafsirkan pemahaman bahasa Indonesia. Dalam peninjauan diperlukan instrumen eksplorasi. Sebagaimana  diungkapkan  Merriam  (dalam  Ardiansyah,  dkk,  2023)  menyatakan bahwa  dalam  eksplorasi  kuantitatif,  instrumen  pemeriksaannya  berupa  panduan wawancara, agenda persepsi, dan aturan analisis kontekstual yang digunakan untuk mengarahkan pengumpulan informasi. Strategi pengumpulan informasi yang sering digunakan  dalam  teknik  eksplorasi  ini  adalah  survei.  Seperti  yang  diungkapkan Sekaran dan Bougie (dalam Ardiansyah, dkk, 2023) yang menyatakan bahwa dalam eksplorasi  kuantitatif,  instrumen  penelitian  meliputi  survei,  agenda  persepsi  yang

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
terorganisir,  dan  instrumen  estimasi  yang  digunakan  dalam  mengumpulkan informasi yang dapat diperkirakan dan dijabarkan secara jujur. jajak pendapat adalah suatu  alat  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  informasi  melalui  pertanyaan- pertanyaan  yang  telah  direncanakan  sepenuhnya  dengan  tujuan  memperkirakan faktor-faktor penelitian.

## Teknik Pengumpulan Data
• Survei  adalah  berbagai  pertanyaan  tersusun  yang  digunakan  untuk memperoleh data/informasi langsung dari sumbernya.
• Wawancara adalah gerakan responsif secara verbal untuk mendapatkan data. Jenis  data  yang  diperoleh  dikomunikasikan  dalam  bentuk hard  copy ,  atau rekaman suara, visual, atau media umum.
• Persepsi  (persepsi)  adalah  suatu  tindakan  terhadap  suatu  komposisi  atau benda yang bertekad untuk merasakan dan kemudian memahami informasi mengenai  suatu  kekhasan  mengingat  informasi  dan  pemikiran  yang  baru diketahui, untuk mendapatkan data yang diperlukan
• Dokumentasi adalah kumpulan bukti dan data seperti gambar, kutipan, dan bahan referensi lainnya.

## Teknik Analisis Data
• Bermacam-macam Informasi Langkah  awal  yang  harus  Anda  terima  dalam  ujian  adalah mengumpulkan  informasi  dari  pertanyaan  atau  permasalahan  yang  baru  saja Anda  rencanakan.  Untuk  mendapatkan  informasi  subjektif,  Anda  dapat membantunya melalui pertemuan dan persepsi.
• Penurunan dan Penataan Informasi Setelah  Anda  mengumpulkan  informasi,  Anda  dapat  melanjutkan  ke tahap berikutnya, khususnya penurunan.
• Kemunculan Informasi Kemudian  tahap  ketiga  setelah  menyelesaikan  penurunan  adalah penyajian  atau  kehadiran  informasi.  Menurut  Miles,  pertunjukan  adalah penyelidikan  garis  perencanaan  dan  segmen  suatu  kerangka  untuk  informasi subjektif.
• Mencapai kesimpulan Tahapan  terakhir  yang  dilakukan  dalam  eksplorasi  adalah  penentuan.
Dimana  spesialis  akan  mencapai  tata  letak  penentuan  yang  mengingat  data penting untuk ditinjau

## Subyek Penelitian
Subyek penelitian atau responden adalah pihak-pihak yang dijadikan sebagai tes  dalam  suatu  tinjauan.  Menurut  Arikunto  (2007,  152),  subjek  eksplorasi merupakan  sesuatu  yang  mempunyai  kedudukan  vital  dalam  penelitian.  Subyek

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
eksplorasi  harus  diatur  sebelum  spesialis  siap  mengumpulkan  informasi.  Subyek penelitian dapat berupa artikel, benda atau individu. Subyek dalam ujian ini adalah siswa Diklat Kewarganegaraan dan para pendidik. Responden siswa kelas X-9 SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan berjumlah 30 orang dan 1 orang pendidik

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian Wawancara Guru PKN Penguatan Literasi Digital Online Dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Wawasan Nusantara
Penelitian  dipimpin  pada  salah  satu  instruktur  pembelajaran kewarganegaraan di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Medan. Mengingat dampak setelah pertemuan tersebut, kami menelusuri hasil-hasil yang menyertainya.

## Pertanyaan dan Jawaban Guru PKN
No Pertanyaan Jawaban 1 Apakah diadakan program Pengembangan Kecakapan Sekolah? Memang  pembinaan  kecakapan  diadakan setiap  hari  Jumat,  selama  15  menit  sebelum masuk kelas, intinya diadakan di satu sekolah, sehingga  pembinaan  pendidikannya  belum dibaca  secara  konsisten,  seperti  menyanyi dalam  bahasa  inggris,  ada  latihan  bahasa inggris  dan  menyanyi  dalam  bahasa  inggris. Bahasa  Indonesia  juga  dan  tidak  selalu membaca  satu  kali  dalam  seminggu,  sesekali juga  memberikan  ceramah  dalam  bahasa Inggris. 2 Pernahkah  Anda  melibatkan media canggih dalam melakukan pembelajaran Anda? Saat ini kita memanfaatkan media pembelajaran  yang  canggih.  Dahulu  mungkin kita tidak diperbolehkan membawa ponsel ke sekolah, namun saat ini diperbolehkan asalkan digunakan sebagai sumber penghasilan secara online atau  dari  sumber  lain,  baik  guru membuat  materi  dari  PPT  atau  tanpa  PPT, mereka  tidak  melakukannya.  Tidak  perlu menunjukkan siswa melalui Infocus. tapi kami membaginya  dengan  siswa.  Jadi  sambil konsentrasi  kita  sama-sama  memanfaatkan media  komputer  misalnya handphone dan melihat sekilas materi yang sudah dibuat oleh pendidik. 3 Bagaimana perilaku belajar siswa saat mengikuti Dengan  asumsi  Anda  menggunakan  tingkat lanjut, siswa akan lebih dinamis dalam belajar

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Volume 4 Nomor 1 (2024)   370 - 381   P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250 DOI: 47467/tarbiatuna.v4i1.6322
pembelajaran dengan memanfaatkan media canggih? jika menggunakan komputer. Memang saat ini siswa  SMA  Negeri  1  Percut  Sei  Tuan  juga menggunakan online , 4 Apa saja hambatan yang sebenarnya dihadapi oleh semua pendidik dalam penerapan kemahiran komputerisasi sebagai penunjang pembelajaran? Kendala  yang  ditemui  dalam  pengambilan menggunakan  media  yang  terkomputerisasi adalah  yang  menjadi  permasalahan  utama adalah  organisasi  tersebut  mungkin  ada,  ada pula  yang  mungkin  menggunakan  kartu  yang mana  organisasinya  merepotkan,  terutama  di wilayah  seperti  ini,  padahal  pihak  sekolah sudah  menyediakan  Wi-Fi,  namun  ada beberapa  kelas  yang  tidak  memiliki  Wi-Fi. memanfaatkan Wi-Fi. 5 Apakah ada siswa yang bermain saat  Anda  memberikan  materi melalui web tingkat lanjut? Sungguh disayangkan jika cara pendidik PPKN di  SMA  Negeri  1  Percut  Sei  Tuan  justru memanfaatkan silaturahmi, karena seandainya individu  tersebut  sedang  kelelahan  atau  lesu, apalagi  pembelajaran  PPKN  dikenal  sangat menguras  tenaga,  maka  hal  tersebut  sebuah cara bagi instruktur dan siswa untuk menjadi sama dinamisnya, dengan menjadikan mereka sebagai sebuah kelompok.
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 Soal 1 Soal 2 Soal 3 Soal 4 Saol 5 Saol 6 Saol 7 Soal 8 Saol 9 Soal 10 sangat setuju 5 3 6 2 6 7 4 13 9 8 setuju 20 15 16 18 16 14 15 13 15 15 kurang setuju 2 8 6 6 4 6 7 2 4 5 tidak setuju 1 2 0 1 2 1 2 0 0 0

## Diagram Penelitian Pada Angket

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies

## Pembahasan
Dampak  Kemahiran  Komputerisasi  Online  Terhadap  Pengalaman  Siswa Nusantara dalam Pembelajaran Pelatihan Kewarganegaraan
Pelatihan adalah upaya yang sadar, teratur, dan efisien yang ditujukan untuk mencapai tujuan. Buatlah latihan pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa dan pendidik  sehingga  dapat  menumbuhkan  kapasitas  dan  kemampuan  siswa  yang sesungguhnya.  Menampilkan  latihan  yang  diselesaikan  oleh  orang-orang  berarti memperoleh informasi dan pengalaman untuk mencapai tujuan dan keyakinan ideal. Rasakan kemajuan yang disesuaikan secara keseluruhan. Rentang hidup merupakan pembinaan awet muda mulai dari remaja hingga dewasa dan tidak hanya terjadi di bangku sekolah namun dapat terjadi dalam lingkungan keluarga dan sosial.
Tugas kemahiran dalam memperluas pemahaman siswa dalam menafsirkan ilustrasi Sekolah Kewarganegaraan sangatlah penting. Hal ini penting karena melalui membaca  dan  menulis,  siswa  dapat  mengembangkan  kemampuannya  dalam membaca, menulis, menguraikan masalah dan mengembangkan kepribadiannya dan program ini berjalan sesuai harapan dan tujuan yang ingin dicapai dapat tercapai. Hal ini ditunjukkan dengan besarnya reaksi siswa SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan terhadap hadirnya  program  konsentrasi  Pendidikan  Kewarganegaraan,  misalnya  para pendidik mempersilakan dan melatih siswa untuk membaca dan memberikan buku. Kursus, arahan, dan inspirasi yang bagus bagi mereka. Kemahiran dalam memperluas wawasan kewarganegaraan mempunyai dampak yang sangat penting. .
Konsekuensi dari persepsi utama yang dilakukan para analis terhadap siswa menunjukkan bahwa keunggulan siswa dalam membaca tulisan di SMAN 1 Percut Sei Tuan sebenarnya harus digeser. Ketidakpedulian membaca dan menulis di kalangan siswa  di  SMAN  1  Percut  Sei  Tuan  menyebabkan  kurangnya  komunikasi  dan kurangnya informasi di kalangan siswa baik di lingkungan sekolah maupun di rumah dan di lingkungan sekitar sehingga pelaksanaan pembelajaran di SMAN 1 Percut Sei Tuan  harus  terus  dilakukan.  menyelesaikan  permasalahan  dan  kesulitan  yang muncul.
Siswa di SMAN 1 Percut Sei Tuan sering kali lebih tertarik pada pergantian peristiwa secara mekanis, lebih menyukai budaya asing, lebih menyukai film asing daripada  film  lokal  di  negaranya  sendiri.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  mahasiswa sebenarnya  kurang  memiliki  mentalitas  patriotisme  dan  rasa  puas  terhadap bangsanya karena mencintai karya atau budaya asing yang sebanding dengan cara hidupnya.  Demikian  pula,  seorang  instruktur  pendidikan  kewarganegaraan memahami  bahwa  sebagian  besar  siswa  juga  tidak  siap  menghadapi  perubahan budaya,  menekankan  bahwa  efek  dari  periode  globalisasi  ini  adalah  bahaya  serius yang  menghalangi  penghormatan  terhadap  keutamaan  Pancasila.  Ada  juga  siswa yang  belum  menjawab  kemahiran  belajar  pendidikan  kewarganegaraan  melalui media  atau  gadget  elektronik  misalnya handphone ,  mereka  masih  tertarik  dengan hiburan  virtual  lainnya  seperti  TikTok,  IG,  FB  dan  lain-lain.  Saat  ini  kita

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
memanfaatkan  kemajuan  internet  dalam  pembelajaran,  namun  tidak  semua  orang melibatkan hiburan virtual sebagai materi pembelajaran. Banyak siswa yang saat ini salah memanfaatkan teknologi online tingkat lanjut, sehingga membuka akses yang tampaknya tidak sah bagi mereka. Jika dihitung dari siswa SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan  yang  telah  kami  jelajahi,  ada  sekitar  80%  siswa  yang  menjawab  latihan pembelajaran berbasis internet yang kami lakukan, namun ada 20% siswa yang tidak menjawab soal kemampuan. Dari sini kita menyadari bahwa masih banyak pelajar dan mahasiswa yang membutuhkan pendidikan baik melalui buku maupun melalui komputer secara online .

## Hambatan yang Dialami Mahasiswa dalam Melaksanakan Pendidikan Lanjutan
Berbasis Web
Menyelenggarakan  pendidikan  lanjutan  di  sekolah  menuntut  pendidik sebagai fasilitator untuk tidak sekedar menggunakan aset pembelajaran yang ada di sekolah, misalnya bergantung sepenuhnya pada materi pemahaman buku pelajaran, namun diharapkan dapat berkonsentrasi pada sumber belajar yang berbeda, seperti majalah, makalah, web dan komputerisasi. media. Hal ini penting untuk diterapkan, sehingga apa yang dipikirkan sesuai dengan keadaan dan kemajuan dunia (Mulyasa, 2009, 177).
Pemanfaatan  sumber  belajar  dalam  pembelajaran  mempunyai  arti  yang sangat  penting,  selain  untuk  melengkapi,  memelihara  dan  meningkatkan  koleksi pembelajaran, sumber belajar juga dapat meningkatkan aktivitas dan imajinasi siswa. Agar  aset  pembelajaran  digunakan  secara  ideal,  memberikan  ketelitian  dalam menyelidiki berbagai macam informasi yang sesuai dengan bidang ilmunya, sehingga pembelajaran  pendidikan  lanjutan  akan  terus  “modern”,  dan  siap  untuk  tetap menyadari laju peningkatan inovasi dan ketrampilan dalam bidang ilmu. masyarakat dunia  yang  tidak  dapat  disangkal.  Maka  dengan  menyelenggarakan  pendidikan terkomputerisasi di sekolah, siswa dapat memperoleh berbagai data secara lebih luas dan  mendalam,  sehingga  memperluas  pengetahuan  siswa  dan  membantu  siswa dalam  menyelesaikan  tugasnya  dalam  mencari  data  dari  konten  terkomputerisasi yang sesuai, tepat, dan tepat. dalam jangka waktu yang cukup singkat. Pemanfaatan pendidikan  terkomputerisasi  mencakup  kemampuan  siswa  dalam  memproduksi media baru dan pengalaman dari web.

## Memperkenalkan kebiasaan membaca sejak dini
• Berikan  buku-buku  yang  sesuai  dengan  usia  dan  minat  anak  untuk  membantu mereka membangun kecenderungan pemahaman
• Membangun iklim belajar yang bermanfaat, dengan menyediakan perlengkapan belajar yang memuaskan, seperti buku, papan tulis, dan PC
• Ajak anak Anda ke toko buku setidaknya sebulan sekali untuk mengenalkan anak Anda bahwa toko buku adalah tempat yang menarik
• Bacalah sebuah cerita atau perlihatkan gambar yang menarik untuk membantu anak asyik dengan kata-kata dan gambar yang mereka lihat

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Volume 4 Nomor 1 (2024)   370 - 381   P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250 DOI: 47467/tarbiatuna.v4i1.6322
• Memanfaatkan  buku-buku  bacaan  anak-anak  yang  memiliki  fitur  suara  atau musik untuk lebih mengembangkan kemampuan mendengarkan anak-anak
• Kembangkan  sifat  hubungan  antara  orang  tua  dan  generasi  muda  dengan membaca buku secara mendalam dan lafal yang baik
• Meningkatkan jargon anak muda dengan menghadirkan latihan membaca buku sejak awal
• Melatih daya ingat anak dengan membaca buku secara rutin
Dengan menghadirkan kebiasaan membaca sejak awal, diharapkan generasi muda  dapat  memperoleh  manfaat  seperti  memperluas  jargon,  semakin mengembangkan  kemampuan  apresiasi,  menentukan  desain  ide,  semakin mengembangkan eksekusi pikiran, memperluas informasi, dan mengasah daya ingat. Selain  itu,  kebiasaan  membaca  juga  dapat  membantu  anak-anak  mengembangkan area kekuatan yang serius untuk membaca. juga, memperluas sudut pandang mereka

## KESIMPULAN DAN SARAN
Mengingat  pemeriksaan  hasil  eksplorasi  dan  percakapan  yang  telah  selesai mengenai tugas Dampak Pendidikan Komputerisasi Online di kelas Hal ini dilakukan untuk mempersiapkan siswa dalam menentukan penalaran, penyelidikan, perspektif dan aktivitas berbasis popularitas dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
Mengingat konsekuensi dari pertemuan dan jajak pendapat yang ditugaskan oleh  para  spesialis  ke  kelas.  Dengan  menggunakan  ruang  yang  terkomputerisasi, berbagai  data  dapat  diperoleh.  Selanjutnya  hambatan  yang  sering  terlihat  dalam melaksanakan  pembelajaran  pelatihan  kemahiran  komputerisasi  adalah  organisasi web,  mungkin  ada  diantara  mereka  yang  menggunakan supplier yang  jaringan webnya  sulit  dijangkau.  Sesuai  dengan  kemajuan  teknologi  dan  zaman  saat  ini, pemanfaatan  teknologi  komputerisasi online semakin  memudahkan  mahasiswa dalam memahami dan memperluas pengetahuan masyarakatnya.
Berdasarkan  ujian  yang  dilakukan  pada  kelas  X-9  SMA  Negeri  1  Percut  Sei Tuan, penggunaan kemampuan komputerisasi online berdampak pada pengetahuan masyarakat siswa. Dengan menggunakan media online , siswa dapat dengan mudah melacak  data.  Meskipun  demikian,  para  ahli  percaya  bahwa  ketika  mencari  data, mereka harus fokus pada kenyataan. Saat menyelesaikan kemahiran komputerisasi di web, siswa harus memahami kebenaran dari data yang mereka temukan. Pendidik juga  harus  memasukkan  pemanfaatan  media  canggih  dalam  pengalaman  yang berkembang. Hal ini bertujuan untuk membatasi kurangnya pemahaman siswa dalam memahami  materi  ilustrasi.  Terlepas  dari  apakah  Anda  baru  saja  mempelajari pelatihan  kewarganegaraan,  Anda  harus  menggunakan  media  canggih  untuk memberdayakan lebih banyak gerakan siswa dalam pengalaman pendidikan di kelas.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies

## DAFTAR PUSTAKA
Alkali,  Y.E.  &  Amichai-Hamburger,  Y.  ”Experiments  in  Digital  Literacy”.  Cyber Psychology &
Ardiansyah,dkk.2023.  Teknik  Pengumpulan  Data  Dan  Instrumen  Penelitian  Ilmiah Pendidikan  Pada  Pendekatan  Kualitatif  dan  Kuantitatif.  IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, Vol.01. No.02
Bawden.  David.  2001.  “Information  and  Digital  Literacies;  a  Review  of  Concepts”, Journal of Documentation. Vol. 57, (online), h. 2.
Behavior. Volume: 7 Issue 4: September 29, 2004, Mary Ann  Liebert, Inc. Publisher.
Edi, A. S. (2021). Pendidikan kewarganegaraan sebagai upaya pertahanan identitas nasional  dalam  pendidikan  multikultural. Jurnal  Kewarganegaraan , 5 (2), 441-447.
Fatimah,  M.  M.,  Abdulkarim,  A.,  &  Iswandi,  D.  (2020).  Increasing  Students Understanding of  National  Insights  Through  Digital  Literacy  in  Civic Education
Fatimah,  Mutiara  Melinda,dkk.  2020.  Meningkatkan  Pemahaman  Wawasan Kebangsaan Peserta Didik Melalui Literasi Digital Dalam Pembelajaran Ppkn. Jurnal Civicus Vol. 20 No.1.
Gilster, P. (1997). Digital Literacy. John Wiley & Sons, Inc. Publisher.
Husna, Jazimatul dkk..2017. Antologi Literasi Digital .Yogyakarta: Azyan Mitra Media..
Irhandayaningsih, Ana. 2020.Pengukuran Literasi Digital Pada Peserta Pembelajaran Daring  di  Masa  Pandemi  Covid-19,” Anuva:  Jurnal  Kajian  budaya,
perpustakaan, dan informasi, vol.4 , no. 2.
Iriantara,  Y.  (2009). Literasi  Media.  Bandung:  Simbiosa  Rekatama  Media.  Iskandar.
(2016). Menajemen dan Budaya perpustakaan. Bandung: Refika Aditama Naufal,  Haickal  Attallah.2021.“Literasi  Digital,” Jurnal  Perspektif  1 ,  no.  2  :199.
Learning. Jurnal Civicus , 20 (1), 31-39.
Potter, James W. 2005. Media Literacy. London: Sage Publication.
Safitri,  M.  D.  Strategi  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kesadaran  dan Kemampuan  Literasi Digital Peserta Didik.
Solihah,  Dalpah,dkk.2022.Manajemen  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Siswa  pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN). JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Volume 5, Nomor 2.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: PT. Alfabeta.
Wahidin.2015. Pendidikan Kewarganegaraan.Ttp: in media.