## KESIAPAN GURU SEKOLAH AVICENNA JAGAKARSA
DALAM MELAKSANAKAN E- LEARNING
DI MASA PANDEMI COVID-19
Kristiningsih
Program Studi Teknik Informatika, Universitas Indraprasta PGRI Jakarta Email: kriswidaryanto@gmail.com

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana kesiapan pembelajaran e-learning saat pandemi  COVID-19  di SMA  Avicenna Jagakarsa dan untuk  mengetahui faktor-faktor apa saja yang masih  kurang  dan  perlu  diperbaiki.  Model E-Learning  Readiness yang  akan  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah    model e-learning  readiness (ELR)  Aydin  &  Tasci  dengan  skala  penilaiannya yang  dikelompokkan  dalam  empat  faktor.  Faktor-faktor  tersebut  yaitu  manusia,  pengembangan  diri, teknologi,  dan  inovasi. E-learning  readiness tidak  hanya  bisa  digunakan  dalam  persiapannya  saja, tetapi juga dapat digunakan  oleh  organisasi atau lembaga yang telah  menerapkan e-learning . Metode penelitian  ini  menggunakan  kuesioner  dengan  pendekatan  kuantitatif  yang  bersifat  deskriptif,    yaitu dengan  menggambarkan  atau  mendiskripsikan  fenomena-fenomena  yang  ada,  baik  fenomena  yang bersifat  alamiah  ataupun  rekayasa  manusia  berdasarkan  model e-learning  readiness (ELR)  Aydin  & Tasci.    Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  Guru  Sekolah  Avicenna  Jagakarsa    mempunyai  indeks kesiapan e-learning skor  ELR  keseluruhan
.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  Sekolah
Avicenna  Jagakarsa  telah    siap  dalam  menerapkan e-learning akan  tetapi  masih  perlu  adanya peningkatan.
Kata Kunci : e- learning, e- learning readines, ELR, covid- 19

## Abstract
The  purpose  of  this  research  is  to  find  out  e-learning  readiness  during  the  COVID-19  pandemic  at Avicenna  Jagakarsa  High  School  and  to  find  out  what  factors  are  still  lacking  and  need  to  be improved.  The  E-Learning  Readiness  model  used  in  this  research  is  the  Aydin  &  Tasci  e-learning readiness (ELR) model with its rating scale grouped into four factors. These factors are human, self- development,  technology,  and  innovation.  E-learning  readiness  can  not  only  be  used  in  the preparation but also be used by organizations or institutions that have implemented e-learning. This research method used a questionnaire with a descriptive quantitative approach, namely by describing or elaborating the existing phenomena, both natural phenomena and human engineering based on the Aydin  &  Tasci  e-learning  readiness  (ELR)  model.  The  results  showed  that  the  Avicenna  Jagakarsa teacher had an e-learning readiness index, an overall ELR score of ¯X = 4.31. This indicated that the Avicenna Jagakarsa School was ready to implement e-learning but still needed improvement.
Key Words : e-learning, e-learning readiness, ELR, covid-19

## PENDAHULUAN
Adanya  pandemi  Covid-19  yang  melanda seluruh  negeri  di  belahan  dunia  termasuk Indonesia  telah  mengubah  hampir  seluruh tatanan  kehidupan  manusia.  Covid-19 merupakan  penyakit  menular,  yang  berarti dapat  menyebar,  baik  secara  langsung maupun tidak langsung, dari satu orang ke orang  lain.  Virus  covid-19    ini  menyerang sistem pernapasan seperti hidung, tenggorokan,  dan  paru-paru.  Rumitnya penanganan wabah dan belum
ditemukannya  vaksin  dan  obat  untuk penyembuhan  pasien  Covid-19,  serta terbatasnya  alat  pelindung  diri  (APD) untuk tenaga kesehatan membuat pemerintah  menerapkan  kebijakan  ketat untuk  memutus  rantai  penyebaran  Covid- 19.  Salah  satu  cara  untuk  memutus  mata rantai penyebaran Covid-19 adalah dengan melakukan pembatasan interaksi masyarakat  yang diterapkan dengan  istilah physical  distancing . Kebijakan physical distancing tersebut akan dapat
menghambat  laju  pertumbuhan  dalam berbagai  bidang  kehidupan,  baik  bidang ekonomi, sosial, dan juga pendidikan.
Keputusan  pemerintah  untuk  meliburkan para  peserta  didik,  memindahkan  proses belajar  mengajar  di  sekolah  menjadi  di rumah dengan menerapkan kebijakan Work From Home ( WFH ) membuat resah banyak pihak. WFH adalah  singkatan  dari work from home yang berarti bekerja dari rumah. Kebijakan  WFH  tertuang  dalam  Surat Edaran  Menteri  Pendayagunaan  Aparatur Negara  dan  Reformasi  Birokrasi  (PAN  & RB)  Nomor  50/2020  tentang  Perubahan Kedua  atas  Surat  Edaran  Menteri  PAN  & RB  Nomor  19/2020  tentang  Penyesuaian Sistem  Kerja  Aparatur Sipil  Negara dalam Upaya  Pencegahan  Penyebaran  Covid-19 di  Lingkungan  Instansi  Pemerintah  [1]. Sebagai ASN, guru dalam upaya melaksanakan  proses  pembelajaran  perlu dilakukan  secara online atau  dalam jaringan (daring).
Pelaksanaan  pembelajaran online tidak serta  merta  dapat  langsung  digunakan dalam  suatu  lingkungan  sekolah,  karena perlu  adanya  kesiapan  kesiapan  dari sekolah,  guru  dan  juga  peserta  didik  agar tujuan pembelajaran bisa tercapai. Kesiapan ( readiness ) mengarah pada suatu keadaan  siap  untuk  berbuat  sesuatu  [2]. Jamies  mengungkapkan  kesiapan  adalah “ preparedness  to  respond  or  react ”  yang merupakan  kesediaan  untuk  memberi respon atau bereaksi [2].
Untuk  dapat  memperkenalkan e-learning di  suatu  lingkungan  organisasi  harus memiliki  kesiapan  dalam  aspek  teknologi [3].  Penerapan e-learning yang  sukses tidak  dapat  diperoleh  dengan  waktu  yang singkat, sehingga perlu adanya pemeriksaan  dan  menentukan  kesiapan teknologi dalam penerapan e-learning [3].
Dalam penelitian ini pengukuran  kesiapan e-learning perlu diketahui untuk
menganalisa  faktor-faktor    apa  saja  yang sudah  kuat  untuk  terus  dipertahankan  dan faktor-faktor    apa  saja  yang  masih  kurang untuk  dibenahi  dan    ditindaklanjuti. Sehingga  pelaksanaan e-learning pada masa pandemi covid-19 di SMA Avicenna Jagakarsa ini bisa maksimal.
Pembelajaran elektronik ini memungkinkan bisa semakin
berkembangnya  fleksibilitas  belajar  siswa yang  optimal  dan  dapat  meningkatkan kadar  interaksi  antara  siswa  dan  guru  [4]. E-learning adalah  proses  dan  kegiatan penerapan  pembelajaran  berbasis  web ( web-based learning ), pembelajaran berbasis komputer ( computer based learning ), kelas virtual (virtual classrooms ), dan/atau kelas digital ( digital classroom ) [5]. Materi-materi dalam kegiatan  pembelajaran  elektronik  tersebut kebanyakan  dihantarkan  melalui  media internet,  intranet,  tape  video  atau  audio, penyiaran melalui satelit, televisi interaktif serta  CD-ROM. Berdasarkan  beberapa pendapat  tersebut,  dapat  disimpulkan bahwa e-  learning adalah  pembelajaran menggunakan  media  teknologi  informasi dan komunikasi.
E-learning adalah  sebuah  proses  dan kegiatan  penerapan  pembelajaran  berbasis web,  komputer,  kelas  virtual,  dan/atau kelas  digital.  Dengan  menerapkan e- learning menjadikan  pembelajaran  lebih fleksibel  dan  mengajarkan  siswa  untuk belajar  secara  mandiri.  Melalui  belajar mandiri  akan  memberikan  kesempatan kepada  siswa  untuk  lebih  memahami materi pembelajaran yang sudah dirancang secara  khusus  dengan  bantuan  guru, sehingga  sangat  bermanfaat  karena  siswa dilatih  mandiri  agar  dalam  proses  belajar tidak  hanya  tergantung  pada  uraian  materi pembelajaran dari guru.
E-readiness didefinisikan  sebagai  sejauh mana  suatu  masyarakat  siap  dan  memiliki
potensi untuk berpartisipasi dalam jaringan global  [6]. E-learning  readiness (ELR) merupakan  kesiapan  mental  atau  fisik suatu  organisasi  untuk  melaksanakan, melakukan tindakan dan membuat pengalaman e-learning [7]. E-learning readiness memiliki andil dalam kesuksesan program  pendidikan  yang  menggunakan teknologi  informasi  dan  komunikasi  untuk kegiatan akademik [7]. E-learning readiness merupakan  instrumen  yang efektif  untuk  mengevaluasi  efektivitas strategi  organisasi  dalam  menerapkan e- learning dan menjadi dasar untuk mengevaluasi efektivitas program e- learning [7].
Untuk mengetahui tingkat kesiapan penerapan e-learning yaitu dengan melakukan  evaluasi e-learning  readiness . Salah  satu  model  untuk  melakukan evaluasi e-learning di  negara  berkembang adalah model Aydin & Tascimengembangkan  model  ELR  dengan empat  faktor  yang  mampu  mengukur kesiapan e-learning yaitu teknologi, inovasi, manusia, pengembangan diri [8].
Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini adalah bagaimana tingkat kesiapan
Sekolah Avicenna Jagakarsa dalam penerapan e-learning pada  masa pandemi covid-19  serta  faktor-faktor  apa  saja  yang masih  lemah  serta  perlu  diperbaiki  atau ditingkatkan  dalam  penerapan e-learning pada  Sekolah  Avicenna  Jagakarsa.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui tingkat kesiapan Sekolah Avicenna
Jagakarsa  dalam  penerapan e-learning pada  masa pandemi  covid-19 dan  untuk mengetahui  faktor-faktor  apa  saja  yang masih  lemah  serta  perlu  diperbaiki  atau ditingkatkan  dalam  penerapan e-learning pada Sekolah Avicenna Jagakarsa tersebut. Manfaat  dari  penelitian  ini  adalah  Untuk memberikan  gambaran  mengenai  kategori kesiapan  Sekolah  Avicenna  Jagakarsa dalam  penerapan e-learning dan  sebagai
acuan  Sekolah  Avicenna  Jagakarsa  untuk mengetahui  faktor-faktor  apa  saja  yang perlu  ditingkatkan  atau  diperbaiki  dalam menunjang penerapan e-learning .

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif  kuantitatif  terhadap  kesiapan SMA Avicenna Jagakarsa dalam melaksanakan e-learning pada masa pandemi  covid-  19,  yaitu  menggambarkan fenomena-fenomena  yang  ada  baik  yang bersifat alamiah maupun rekayasa manusia.  Penelitian  ini  menggunakan instrumen  kuesioner  yang  dikembangkan oleh  Aydin  dan  Tasci  [8]  yang  terdiri  dari 36  pertanyaan  dan  diisi  oleh  responden sebanyak 78 guru. Skala penilaian kuesioner menggunakan skala Likert (1-5). Selanjutnya  skor  rata-rata  dihitung  dengan menggunakan rumus:
∑
Keterangan : = rata-rata akhir
∑ = jumlah skor total n    = jumlah responden
Skor  rata-rata  dari  setiap  faktor    akan diukur    tingkat  kesiapannya  berdasarkan skala  pengukuran  kesiapan  model  ELR Aydin  &  Tasci  [8]  seperti  pada  gambar berikut ini.
Tingkatan yang diharapkan untuk siap Sumber : :[8]

## Gambar 1. Skala Pengukuran Kesiapan ELR
Skor  rata-rata  3,41  merupakan  skor minimal  untuk  tingkat  kesiapan  penerapan e-learning ,  sehingga  skor  dengan  nilai
rata-rata di bawah 3,41 dianggap tidak siap dalam merapkan e-learning . Untuk rentang nilai dan kategori seperti pada tabel berikut ini. Tabel 2. Skala nilai dan kategori model ELR Aydin & Tasc Rentang nilai Kategori 1 ≤  x ≤ 2,6 Tidak siap, membutuhkan banyak peningkatan 2,6 ≤  x ≤ 3,4 Tidak siap, membutuhkan sedikit peningkatan 3,4 ≤  x ≤ 4,2 Siap, tetapi membutuhkan sedikit peningkatan 4,2 ≤  x ≤ 5,0 Siap, penerapan e- learning dapat dilanjutkan
Sumber : [8]

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  berupa  hasil  angket  yang  diperoleh dari responden sebanyak 78 guru kemudian dilakukan  analisis  dengan  menggunakan model ELR model ELR Aydin & Tasci [8]. Angket penelitian ini memiliki 36 pernyataan  dengan  alternatif  jawaban “Sangat  Setuju”  dengan  skor  5,  “Setuju” dengan  skor  4,  “Netral”  dengan  skor  3, “Tidak setuju” dengan skor 2, dan “Sangat Tidak  Setuju”  dengan  skor  1.  Tujuan penggunaan  angket  pada  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  tingkat  kesiapan penerapan E-learning d i SMA  Avicenna Jagakarsa.

## Gambar 2. Grafik Hasil akhir Perhitungan ELR
Berdasarkan  pada  gambar    tersebut,  maka dapat  diketahui  bahwa  Sekolah  Avicenna Jagakarsa  mempunyai  skor  ELR  untuk semua  faktor  sebesar    4,14< <4,40.
Berdasarkan skala nilai dan kategori model
ELR  Aydin  &  Tasci  [8],  apabila    ELR
3.40< <4.20  maka dikategorikan sekolah tersebut  sudah    siap  tetapi  masih  perlu adanya  peningkatan  untuk  faktor  yang masih  kurang  atau  masih  lemah,  dan apabila  ELR  20< <5.00  maka  sekolah tersebut  dikategorikan    sudah    siap  dan
dapat  dilanjutkan.  Penelitian  tentang e- learning  readiness telah  dilakukan  di beberapa  institusi.  Penulis  menganalisis beberapa penelitian terkait yang sebelumnya  sudah  diteliti  seperti  yang dilakukan  di  SMA  Yogyakarta  oleh  yang berjudul  Tingkat  Kesiapan  ( Readiness ) model  ELR  dengan  mengelompokkan kesiapan  ke  dalam  delapan  kategori kesiapan  [9].    Di  tahun  berikutnya dilakukan penelitian yang berjudul “Pengukuran Tingkat Kesiapan E-Learning (E-Learning  Readiness )”  menggunakan framework penelitian dengan enam komponen  utama  yaitu Human  Resource , Kultur  Organisasi,  Teknologi,  Kebijakan, Keadaan Keuangan Organisasi dan Infrastruktur [10]. Di tahun selanjutnya ada penelitian yang berjudul “Analisis kesiapan implementasi e-learning menggunakan e-learning readiness model ”, evaluasi ini menggunakan 4 faktor yaitu  teknologi,  inovasi,  manusia,  dan pengembangan diri [11].
Dari  beberapa  penelitian  terkait  yang pernah dilakukan sebelumnya, model yang penulis  adopsi yaitu model  ELR Aydin & Tasci  yang  menggunakan  empat  faktor kesiapan yaitu teknologi, inovasi, manusia, dan pengembangan diri.
Model ELR Aydin & Tasci dikembangkan untuk institusi-institusi di negara berkembang, sehingga cocok jika digunakan  di  Indonesia.  Model  ini  dapat diterapkan  sebelum  penerapan  e-learning dengan memberikan hasil skor kesiapan.
4,40  4,32  4,38 4,14 4,00 4,50 FAKTOR FAKTOR
Model  ini  juga  dapat  diterapkan  sesudah penerapan e-learning dengan  memberikan hasil  berupa  evaluasi  untuk  kelanjutan penerapan e-learning .  Skor e-learning readiness yang  sudah  diketahui  akan dievaluasi  faktor-faktor    mana  saja  yang masih  kurang    ataupun  yang  sudah  siap dalam penerapan.
Pengukuran  tingkat  kesiapan  penerapan ELR di Sekolah Avicenna Jagakarsa dilihat dari beberapa faktor berikut:

## 1. Faktor Teknologi
Pengukuran  tingkat  kesiapan  penerapan ELR di Sekolah Avicenna Jagakarsa  pada faktor  teknologi  dinilai  dari  3  sisi  yaitu sumber  daya,  keterampilan,  dan  sikap. Jumlah  butir  pernyataan  untuk  faktor teknologi  adalah  11  butir  yang  ditunjukan pada Tabel 4.
Tabel 4. Perhitungan ELR FaktorTeknologi
SISI BUTIR TOTAL RATA- RATA TOTAL Sumber daya Q3 357 4,58 4,58 Q4 360 4,62 Q5 355 4,55 Ketram Q7 340 4,36 4,35 Q8 339 4,35 Sikap Q9 345 4,42
4,25 Q10
320 4,10 Q15 338 4,33 Q18 332 4,26 Q19 328 4,21 Q34 328 4,21 SKOR RATA-RATA FAKTOR 4,40 2. Faktor Inovasi Pengukuran  tingkat  kesiapan  penerapan ELR  di  Sekolah  Avicenna  Jagakarsa  pada faktor  inovasi  dinilai  dari  3  sisi  yaitu
sumber  daya,  keterampilan,  dan  sikap.
Jumlah  butir  pernyataan  untuk  faktor inovasi  adalah  7  butir  yang  ditunjukan pada Tabel 5.
Tabel 5. Perhitungan ELR Faktor Inovasi
SISI BUTIR TOTAL RATA- RATA TOTAL Sumber daya Q30 356 4,56 4,56 Ketram Q6 340 4,36 4,21
Q28 317 4,06 Sikap
Q11 315 4,04 4,17 Q12
328 4,21 Q17 327 4,19 Q35 331 4,24 SKOR RATA-RATA FAKTOR 4,32 3. Faktor Manusia Pengukuran  tingkat  kesiapan  penerapan ELR  di  Sekolah  Avicenna  Jagakarsa  pada faktor  manusia  dinilai  dari  2  sisi  yaitu
sumber  daya  dan  keterampilan.  Jumlah butir  pernyataan  untuk  faktor  manusia adalah  7  butir  yang  hasilnya    ditunjukan pada Tabel 6.

## Tabel 6. Perhitungan ELR Faktor Manusia
SISI BUTIR TOTAL RATA-RATA TOTAL Sumber daya Q1 340 4,36 4,36 Q28 329 4,22 Q24 344 4,41 Q25 350 4,49 Q29 336 4,31 Ketram Q26 350 4,49 4,40 Q27 336 4,31 SKOR RATA-RATA FAKTOR 4,38 4. Faktor Pengembangan Diri
Pengukuran  tingkat  kesiapan  penerapan ELR  di  Sekolah  Avicenna  Jagakarsa  pada faktor pengembangan diri dinilai dari 3 sisi yaitu  sumber  daya,  keterampilan,  dan
sikap.  Jumlah  butir  pernyataan  untuk faktor  manusia  adalah  11  butir  yang ditunjukan pada Tabel 7. Tabel 7. Perhitungan ELR Faktor Pengembangan Diri SISI BUTIR TOTAL RATA-RATA TOTAL Sumber daya Q20 328 4,21 4,24 Q21 329 4,22 Q22 334 4,28 Ketram Q36 300 3,85 4,01 Q14 325 4,17 Sikap Q16 324 4,15 4,18 Q31 328 4,21 Q32 335 4,29 Q33 324 4,15 Q23 332 4,26 Q13 312 4,00 SKOR RATA-RATA FAKTOR 4,14 Berdasarkan hasil penelitian dan
pembahasan tingkat kesiapan penerapan e- learning di  Sekolah  Avicenna  Jagakarsa dapat disimpulkan bahwa:
1. Tingkat  kesiapan  penerapan e-learning di  Sekolah  Avicenna  Jagakarsa  untuk semua faktor secara umum  memperoleh skor 4,31 yang berarti sudah siap dalam menerapkan e-learning dan dapat dilanjutkan.
2. Tingkat  kesiapan  pada  faktor  teknologi memperoleh  skor  4,40  yang  berarti sudah  siap  dalam  menerapkan e- learning dan  dapat  dilanjutkan,  pada faktor  inovasi  memperoleh  skor  4,32 yang berarti sudah siap dalam menerapkan e-  learning ,    pada  faktor manusia  memperoleh  skor  4,38  yang berarti sudah siap dalam  menerapkan e- learning dan  dapat  dilanjutkan,  pada
faktor  pengembangan  diri  memperoleh skor  4,14 yang berarti sudah siap dalam menerapkan e-learning tetapi  masih membutuhkan beberapa peningkatan.
3. Adapun faktor-faktor yang masih lemah atau  masih  kurang  dan  memerlukan peningkatan  yaitu  faktor  inovasi  pada sisi  sikap  dengan  skor  4,17  dan  juga pada faktor pengembangan diri pada sisi ketrampilan  dengan  skor  4,01  dan  sisi sikap dengan skor 4,18.
4. Pihak  sekolah  perlu  meningkatkan sosialisasi  mengenai  penggunaan e- learning serta  manfaat dari penggunaan e-learning kepada  guru  sehingga  guru dapat  beradaptasi  terhadap  perubahan  / inovasi  yang  ada  pada e-learning dan dapat menerapkan
perubahan
pembelajaran  berbasis e-learning agar diterima warga sekolah.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa Sekolah  Avicenna  Jagakarsa  telah    siap dalam  menerapkan e-learning akan  tetapi masih  perlu  adanya  peningkatan.  Pihak sekolah disarankan untuk membentuk staff helpdesk untuk  membantu  guru  dalam  hal penggunaan e-learning , seperti konfigurasi jaringan  untuk  mengakses e-learning serta dalam  hal  penggunaan  perangkat    dan platform pada  saat  guru  mengalami kesulitan  untuk  proses upload materi maupun pelaksanaan ujian serta pemberian quiz .  Pihak  sekolah  disarankan  untuk memberikan  dukungan  dana  dan  membuat rincian  anggaran  untuk  menerapkan e- learning antara lain penyediaan infrastruktur jaringan internet, pengembangan aplikasi e-learning , perawatan  atau maintenance  e-learning serta  alokasi  dana  untuk  pengelola  atau administrator e-learning yang  menangani e-learning sehingga e-learning dapat diimplementasikan dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Instansi, Surat Edaran Menteri
Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi  Birokrasi  (PAN  &  RB) Nomor  50/2020  tentang  Perubahan Kedua  atas  Surat  Edaran  Menteri PAN  &  RB  Nomor  19/2020  tentang Penyesuaian  Sistem  Kerja  Aparatur Sipil Negara dalam Upaya Pencegahan  Penyebaran  Covid-19  di Lingkungan Instansi Pemerintah .
[2] M.  Syarif. Strategi  Pembelajaran . Jakarta: Rajagrafindo Persada, 2015.
[3] H.  Surjono. Membangun  Course  E- Learning
Berbasis Moodle .
Yogyakarta: Yogyakarta Press, 2010. [4] E.  Siregar  dan  S.  Dewi. Mozaik Teknologi Pendidikan . Jakarta: Prenada Media, 2004.
[5] M.  Wena. Strategi  Pembelajaran Inovatif Kontemporer . Malang: Bumi Aksara, 2008.
[6] Vosloo,  Steve,  and  Jean-Paul. E- Government  and  E-Readiness  of Non-Profit  Organisations  in  the Western Cape . South Africa, 2009. [7] Priyanto. “Model E-Learning Readiness sebagai Strategi Pengembangan E-Learning”. Int.
Semin.  Proceedings,  Inf.  Commun. Technol. Educ. Yogyakarta , 2009.
[8] Aydin,  C.  Hakan,  and  T.  D. “Measuring Readiness for e-
Learning: Reflections from an Emerging country". Educational
Technology & Society, vol. 8, no. 5, 2005. [9] H.  N.  Waryanto  dan  N.  Insani, “Tingkat Kesiapan (Readiness)
implementasi  e-learning  di  Sekolah Menengah  Atas  Kota  Yogyakarta”. Jurnal  Pendidikan  Matematika  dan Sains (JPMS), vol. 1, no. 2, 2013. [10]  A.  Kurniawan.  “Pengukuran  Tingkat
Kesiapan Penerapan E-learning Sekolah Menengah Atas Muhammadiyah di Yogyakarta”.
Jurnal  Pendidikan  Teknologi  dan Kejuruan (JPTK), vol. 3, no. 5, 2014.
[11]  R.  Faslah  dan  H.  B.  Santoso. “Analisis  Kesiapan  Implementasi  E- learning  Menggunakan  Elearning Readiness  Model”. Jurnal  Sistem dan  Teknologi  Informasi, vol.  3,  no.
2, pp. 113–120, 2017.