## R. Supyan Sauri, Nani Suryani, Siti Hana Adlina Khairunnisa, Aan Puspita
Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter Dalam Meningkatkan Sikap Siswa Di SDN 231 Sukaasih Kota Bandung

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 6  No. 3  (2023).  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com

## Research Article

## Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter Dalam Meningkatkan Sikap Siswa Di SDN 231 Sukaasih Kota Bandung
R. Supyan Sauri 1 , Nani Suryani 2 , Siti Hana Adlina Khairunnisa 3 , Aan Puspita 4
1. Universitas Islam Nusantara Bandung, uyunsufyan@yahoo.co.id
2. Universitas Islam Nusantara Bandung, inansuryani16@gmail.com
3. Univeristas Islam Nusantara Bandung, hanaadlinaaaa@gmail.com
4. Universitas Islam Nusantara Bandung, puspitaaan30@gmail.com
Copyright © 2023 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY  License ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 ).
Received :  March 02, 2022 Revised :  April 27, 2022 Accepted :  May 16, 2023 Available online    :  June 10, 2023
How  to  Cite:    R.  Supyan  Sauri,  Nani  Suryani,  Siti  Hana  Adlina  Khairunnisa  and  Aan  Puspita  (2023) “Management  of  Strengthening  Character  Education  in  Improving  Student  Attitudes  at  SDN  231  Sukaasih Bandung”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 6(3), pp. 249–257. doi: 10.31943/afkarjournal.v6i3.630.

## Management  of Strengthening Character Education in Improving Student Attitudes at SDN 231 Sukaasih Bandung
Abstract. This research is motivated by discussions about character education that are increasingly crowded in Indonesian society. The attitudes and behavior of the people and nation of Indonesia today ignore the noble values that have long been upheld in their daily attitudes and behavior. Noble moral values  such  as  honesty,  decency,  togetherness  and  religion  are  gradually  being  replaced  by  foreign cultures  where  these  moral  values  are  no  longer  considered  important.  The  implementation  of character education actually involves all aspects  of education, starting from the government as the decision  maker  for  the  national  education  system,  leadership,  teacher  expertise,  infrastructure, curriculum and community support. However, teachers have  the greatest influence. Teachers must

## R. Supyan Sauri, Nani Suryani, Siti Hana Adlina Khairunnisa, Aan Puspita
Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter Dalam Meningkatkan Sikap Siswa Di SDN 231 Sukaasih Kota Bandung
work hard to educate students to become human beings who have character and character. Bandung. Therefore  the  purpose  of  this  research  is  to  find  out  the  management  of  strengthening  character education in improving students' attitudes at SDN 231 Sukaasih, Bandung City. The use of research methods  in  this  research  is  qualitative  which  produces  data  in  descriptive  form.  Data  collection techniques in this study used a combined triangulation method. The results of this study emphasize more on meaning, because it uses qualitative research methods.

## Keywords: Management, Strengthening Character Education, Student Attitudes
Abstrak. Penelitian ini dilatarbelakangi pembicaraan tentang pendidikan karakter semakin ramai di masyarakat  Indonesia.  Sikap  dan  perilaku  masyarakat  dan  bangsa  Indonesia  saat  ini  mengabaikan nilai-nilai  luhur  yang  telah  lama  dijunjung  tinggi  dalam  sikap  dan  perilaku  sehari-hari.  Nilai-nilai akhlak  mulia  seperti  kejujuran,  kesopanan,  kebersamaan  dan  agama  lambat  laun  tergantikan  oleh budaya asing dimana nilai-nilai akhlak tersebut tidak lagi dianggap penting. Pelaksanaan pendidikan karakter sebenarnya melibatkan seluruh aspek pendidikan, mulai dari pemerintah sebagai pengambil keputusan  sistem  pendidikan  nasional,  pimpinan,  keahlian  guru,  infrastruktur,  kurikulum  dan dukungan  masyarakat. Namun, guru memiliki pengaruh terbesar. Guru harus bekerja keras mendidik siswa menjadi manusia yang berakhlak dan berkarakter.Penelitian ini membahas tentang manajemen penguatan pendidikan karakter dalam meningkatkan sikap siswa di SDN 231 Sukaasih Kota Bandung, dimana sasaran dalam permasalahan adalah bagaimana manajemen penguatan pendidikan karakter dalam  meningkatkan  sikap  siswa  di  SDN  231  Sukaasih  Kota  Bandung.  Oleh  karena  itu  tujuan  dari penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  manajemen  penguatan  pendidikan  karakter  dalam meningkatkan sikap siswa di SDN 231 Sukaasih Kota Bandung. Penggunaan metode penelitian dalam penelitian ini adalah kualitatif yang menghasilkan data dalam bentuk deskriptif. Teknik pengumpulan data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  triangulasi  gabungan.  Hasil  penelitian  ini  lebih menekankan pada makna, karena menggunakan metode penelitian kualitatif.
Kata Kunci:  Manajemen, Penguatan Pendidikan Karakter, Sikap Siswa

## PENDAHULUAN
Pendidikan  nasional  berlandaskan  Pancasila  dan  Undang-Undang  Dasar Negara  Republik  Indonesia  Tahun  1945.  Tujuan  pendidikan  nasional  adalah mengembangkan keterampilan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bernilai dalam rangka pendidikan untuk kehidupan bangsa. Pro dan kontra telah lama membentuk perdebatan tentang pengembangan karakter, yang memang merupakan bagian  penting  dari  tugas  sekolah,  tetapi  kurang  mendapat  perhatian.  Akibat  dari fokus pendidikan karakter di bidang Pendidikan sekolah, sebagaimana dikemukakan oleh  Thomas  Likon,  hal  tersebut  telah  menyebabkan  berkembangnya  berbagai masalah sosial di masyarakat, seperti kejatuhan dan kemerosotan moralitas, etika dan akhlak (Lickona, 2013).
Sekolah  diharapkan  bertanggung  jawab  tidak  hanya  untuk  meningkatkan prestasi  akademik,  tetapi  juga  untuk  mengembangkan  karakter  yang  baik,  yang merupakan dua tugas penting yang harus diperhatikan oleh sekolah. Namun, tuntutan ekonomi dan politik pendidikan mengarah pada penekanan pada prestasi akademik, yang menafikan peran sekolah dalam membentuk karakter ideal (Zubaiedi, 2011).
Di  sisi  lain,  pelaksanaan  pendidikan  karakter  diduga  masih  belum  optimal, karena  pendidikan  karakter  di  berbagai  sekolah/madrasah  belum  dapat melaksanakannya secara optimal. Hal ini disebabkan oleh dua hal: pertama, strategi pembangunan pendidikan selama ini lebih berorientasi pada input, yaitu paradigma

## R. Supyan Sauri, Nani Suryani, Siti Hana Adlina Khairunnisa, Aan Puspita
Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter Dalam Meningkatkan Sikap Siswa Di SDN 231 Sukaasih Kota Bandung
pimpinan lembaga pendidikan terlalu mengandalkan asumsi bahwa jika semua input pendidikan terpenuhi, maka bermutu tinggi, hasil akan diperoleh, akan diproduksi. Kedua,  administrasi  pendidikan  selama  ini  lebih  bersifat  makrosentris,  diatur  oleh birokrasi di tingkat pusat sehingga banyak faktor mikro atau sekolah/madrasah yang tidak berfungsi (Baharuddin, 2010).
Pendidikan  diharapkan  dapat  mewujudkan  integritas  kepribadian  manusia Indonesia seutuhnya dengan mengembangkan berbagai keterampilan secara terpadu. Pasal 3 UU Sisdiknas No. 20 Tahun 2003 menegaskan: “Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan  kemampuan dan  membentuk watak serta peradaban  bangsa yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab” (Republik Indonesia, 2006).
Berdasarkan  Rancangan  Undang-Undang  Republik  Indonesia  di  atas, nampaknya tugas pendidikan nasional merupakan salah satu faktor perubahan sosial atau  pengembangan  potensi  peserta  didik.  Perubahan  tersebut  adalah:  (1) pengembangan  kemampuan  (intelektual,  spiritual,  dan  interaksi  sosial);  (2) pembangunan  karakter;  (3)  terciptanya  peradaban  bangsa  yang  berharga  di  mata bangsa lain; (4) mencerdaskan kehidupan bangsa; dan (5) mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pendidikan  yang  ideal  merupakan  pendidikan  yang  memadukan  antara intelektual,  emosional  dan  spiritual.  Oleh  karena  itu  pendidikan  tidak  hanya ditujukan kepada peserta didik, tetapi juga pendidik terlebih dahulu mengedepankan keteladanan yang baik, dalam hal ini kita tujukan kepada pendidik yaitu guru. Namun realita  pendidikan  Indonesia  masih  banyak  nilai-nilai  pendidikan yang  tidak dapat diubah  oleh  lembaga  pendidikan.  Hal  ini  terlihat  pada  siswa yang  menyontek  saat ujian,  malas saat  pelajaran,  tawuran antar  siswa,  terlibat dalam  kejahatan  narkoba, kebingungan, kurang perhatian terhadap sesama, perilaku menjijikkan dan hilangnya rasa hormat kepada orang tua. Contoh ini adalah kasus nyata dan terjadi di kalangan generasi yang  jauh  lebih  muda.  Citra  pendidikan  Indonesia  juga  tercoreng  dengan insiden geng mahasiswa dan geng motor yang sangat meresahkan masyarakat.
Semua perilaku negatif yang dijelaskan di atas di kalangan siswa menunjukkan kerapuhan karakter yang serius. Hal ini disebabkan belum optimalnya pengembangan karakter  pada  pendidikan  formal  dan  kondisi  lingkungan  informal  yang  kurang mendukung.  Berdasarkan observasi di SDN 231 Sukaasih Kota Bandung, masih banyak pelanggaran  tata  tertib  yang  dilakukan  peserta  didik,  diantaranya  masih  ada  yang saling mengejek, masih ada yang berkata kasar dan pemakaian seragam yang kurang rapi.
Salah satu upaya peningkatan kualitas sumber daya manusia adalah munculnya gagasan  pendidikan  karakter  di  dunia  pendidikan  Indonesia.  Pemikiran  tersebut muncul dari  kenyataan  bahwa proses pendidikan yang dilakukan selama  ini  belum sepenuhnya  berhasil  membentuk  karakter  manusia  Indonesia,  atau  bahkan  dapat

## R. Supyan Sauri, Nani Suryani, Siti Hana Adlina Khairunnisa, Aan Puspita
Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter Dalam Meningkatkan Sikap Siswa Di SDN 231 Sukaasih Kota Bandung
dikatakan bahwa pendidikan Indonesia gagal dalam pembentukan karakter bangsa. Karakter  adalah  sifat,  tabiat,  moralitas  atau  kepribadian  seseorang, yang  terbentuk sebagai hasil internalisasi berbagai kebajikan (virtues), yang diyakini dan digunakan sebagai landasan cara pandang, berpikir, berperilaku dan bertindak. Kebajikan yang terdiri dari beberapa nilai, moral dan standar, seperti kejujuran, keberanian, tindakan, kehandalan  dan  rasa  hormat  kepada  orang  lain  berkontribusi  untuk  membentuk karakter masyarakat dan bangsa (Depdiknas).
Untuk  mewujudkan  pengembangan  karakter  yang  diharapkan,  diperlukan kemampuan penyelenggara pendidikan karakter melalui jendela yang tepat, terutama dalam  hal  siswa  yang  menjadi  objek  pendidikan  nilai  karakter  dalam  kehidupan sehari-hari,  sehingga  siswa  yang  berkarakter  berkembang.Pelaksanaan  pendidikan karakter  sebenarnya  melibatkan  seluruh  aspek  pendidikan,  mulai  dari  pemerintah sebagai pengambil keputusan sistem pendidikan nasional, pimpinan, keahlian guru, infrastruktur, kurikulum dan dukungan masyarakat. Namun, guru memiliki pengaruh terbesar. Guru harus bekerja keras mendidik siswa menjadi manusia yang berakhlak dan  berkarakter.  Diharapkan  guru  yang  memiliki  kompetensi  kepribadian  dapat mengimplementasikan  pendidikan  karakter  di  SDN  231  Sukaasih  Kota  Bandung menjadi religius dan berakhlak mulia.
Di era global seperti sekarang ini, ancaman hilangnya karakter semakin nyata. Kondisi  rill  di  SDN  231  Sukaasih  Kota  Bandung  yang  menjadi  observasi  awal  bagi peneliti  adalah  sikap  baik  seperti  berbicara  dengan  teman,  kedisiplinan  diri  siswa, dalam  hal  ini  ada  peserta  didik  yang  kedisiplinannya  masih  kurang.  Selain  itu penerapan kedisiplinan, mulai dari baju seragam, sikap dengan teman serta perkataan siswa, belum sesuai yang diharapkan dalam pembentukan karakter peserta didik. Hal ini terlihat masih adanya bentuk pelanggaran kedisiplinan. Tetapi, ada hal positif yang terlihat pada kegiatan ekstrakurikuler yang dapat meningkatkan rasa tanggung jawab siswa.
Dari  uraian  latar  belakang  masalah  di  atas  maka  hal  tersebut  mendorong peneliti  untuk  melakukan  penelitian  yang  berjudul  “Manajemen  Penguatan Pendidikan  Karakter  Dalam  Meningkatkan  Sikap  Siswa  di  SDN  231  Sukaasih  Kota Bandung”.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendapatkan  gambaran  dan menganalisis  tentang  Manajemen  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Dalam Meningkatkan Sikap Siswa di SDN 231 Sukaasih Kota Bandung.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif yang  digunakan  untuk  mengetahui  atau  menggambarkan  kenyataan  dari  kejadian yang diteliti sehingga memudahkan mendapatkan data yang objektif. Sugiyono dalam bukunya menyebutkan bahwa metode penelitian kualitatif digunakan peneliti pada kondisi objek yang alamiah (Sugiyono, 2017, p. 209).
Menurut  Moleong  penelitian  kualitatif  adalah  “penelitian  yang  bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dll, secara holistik, dan dengan cara deskripsi dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa,  pada  suatu konteks  khusus  yang alamiah  dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah” (Moleong, 2007, p. 6).

## R. Supyan Sauri, Nani Suryani, Siti Hana Adlina Khairunnisa, Aan Puspita
Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter Dalam Meningkatkan Sikap Siswa Di SDN 231 Sukaasih Kota Bandung
Berdasarkan  pengertian  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  penelitian  kualitatif merupakan  penelitian  yang  bersifat  alamiah  dan  data  yang  dihasilkan  berupa deskriptif.  Pada  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis penelitian studi kasus. Penelitian ini memusatkan diri secara intensif pada satu obyek tertentu yang mempelajarinya sebagai suatu kasus. Data studi kasus dapat diperoleh dari semua pihak yang bersangkutan (Qomusuddin & Romlah, 2021).
Subjek penelitian merupakan sumber data yang dapat memberikan informasi terkait  dengan  permasalahan  penelitian  yang  diteliti.  Teknik  pengambilan  subjek penelitian  menggunakan  teknik  purposive  sampling  yakni  dipilih  dengan pertimbangan dan tujuan tertentu (Sugiyono, 2017, p. 216). Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah:

## 1. Wawancara
Menurut Arikunto wawancara mula-mula menanyakan serentetan pertanyaan yang  sudah  terstruktur,  kemudian  satu  persatu  diperdalam  dengan  mencari keterangan lebih lanjut. Dengan pedoman pertanyaan yang sudah dibuat diharapkan pertanyaan  dan  pernyataan  responden  lebih  terarah  dan  memudahkan  untuk rekapitulasi  catatan  hasil  pengumpulan  data  penelitian.  Pada  wawancara,  peneliti meminta  supaya  responden  memberikan  informan  sesuai  dengan  yang  dialami, diperbuat,  atau  dirasakan  sehari-hari  dalam  hal  menanamkan  kedisiplinan  kepada anak  usia  dini  dalam  lingkungan  keluarga  masing-  masing.  Tujuan  dilakukan wawancara  adalah  untuk  menggali  informasi  secara  langsung  dan  mendalam  dari beberapa informan yang terlibat. Wawancara dilakukan dengan tatap muka langsung dengan  informan,  sehingga  terjadi  kontak  pribadi  dan  melihat  langsung  kondisi informan (Arikunto, 2010)

## 2. Observasi
Menurut  Sugiyono  penelitian  dimulai  dengan  mencatat,  menganalisis  dan selanjutnya membuat kesimpulan tentang pelaksanaan dan hasil program yang dilihat dari ada atau tidaknya perkembangan usaha yang dimiliki warga belajar. Penelitian ini menggunakan teknik observasi nonpartisipan, karena peneliti tidak terlibat dan hanya sebagai pengamat independen (Sugiyono, 2017).

## 3. Dokumentasi
Teknik  pengumpulan  data  berikutnya  yang  digunakan  oleh  penulis,  yaitu dokumentasi.  dokumentasi  ini  digunakan  penulis  untuk  mengumpulkan  data peristiwa yang sudah berlalu. Dokumentasi ini berbentuk rekaman dan foto. Teknik analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  langkah- langkah  seperti yang  dikemukakan  oleh  Burhan  Bungin  dalam  buku  Fiantika  Feny yaitu  sebagai  berikut:  pengumpulan  data  (data  collection),  reduksi  data  (data reduction), dan verifikasi dan penegasan kesimpulan (Fiantika, 2022).
Penelitian  ini  menggunakan  metode  triangulasi  data  sebagai  teknik pengukuran keabsahan data. Menurut Wirawan (2011: p 156), triangulasi adalah suatu pendekatan riset yang memakai suatu kombinasi lebih dari satu strategi dalam satu penelitian  untuk  menjaring  data/informasi.  Dengan  mengumpulkan  dan membandingkan multipel data set satu sama lain, triangulasi membantu meniadakan

## R. Supyan Sauri, Nani Suryani, Siti Hana Adlina Khairunnisa, Aan Puspita
Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter Dalam Meningkatkan Sikap Siswa Di SDN 231 Sukaasih Kota Bandung
ancaman bagi setiap validitas dan reliabilitas data.
Penelitian  ini  menggunakan  triangulasi  metode  seperti yang dijelaskan oleh Moleong adalah  metode yang dilakukan dengan cara membandingkan informasi atau data  dengan  cara  yang  berbeda.  Peneliti  menggunakan  teknik  yang  berbeda-beda untuk  mendapatkan  data  dari  sumber  yang  sama.  Peneliti  dapat  menggunakan observasi,  wawancara  mendalam,  dan  dokumentasi.  Melalui  berbagai  perspektif diharapkan diperoleh hasil yang mendekati kebenaran. Karena itu, triangulasi tahap ini  dilakukan  jika  data  atau  informasi  yang  diperoleh  dari  subjek  atau  informan penelitian diragukan kebenarannya (Moleong, 2007).
Penelitian ini bertempat di SDN 231 Sukaasih Kota Bandung. subyek penelitian ini  yaitu  kepala  sekolah,  guru  kelas,  siswa  dan  orang  tua.  Adapun  Langkah  dalam penelitian ini terdiri dari 3 yaitu yang pertama pra-lapangan, yang kedua lapangan dan yang  ketiga  pengolahan  data.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  pada penelitian  ini untuk  mempermudah terlaksananya penelitian diantaranya pedoman observasi, pedoman wawancaran dan pedoman dokumentasi. Instrument penelitian adalah  suatu  alat yang  digunakan  untuk  mengukur  fenomena  alam  maupun  sosial yang  diamati.  Instrument  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  adalah  kisi-kisi peneliatian, pedoman observasi dan pedoman wawancara. Instrument tersebut dapat mempermudah peneliti dalam terlaksananya penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan,  maka  diperoleh  temuan  penelitian sebagai berikut:
1. Perencanaan Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter dalam meningkatkan sikap siswa di SDN 231 Sukaasih Kota Bandung. Pada tahap perencanaan meliputi program kerja tahunan untuk peningkatan sikap siswa.
2. Pengorganisasian  Manajemen  Penguatan  Pendidikan  Karakter  dalam meningkatkan  sikap  siswa  di  SDN  231  Sukaasih  Kota  Bandung.  Manajemen peningkatan sikap siswa diorganisir oleh kepala sekolah, dalam pembelajarannya guru  kelas  merupakan  guru  yang  berkompeten  yang  memiliki  ijazah  S-1  dan berpengalaman
3. Pelaksanaan Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter dalam meningkatkan sikap  siswa  di  SDN  231  Sukaasih  Kota  Bandung.  Guru  melakukan  penguatan pendidikan karakter, pada pembelajaran mengacu pada perencanaan yang telah dibuat. Guru menformulasikan penanaman perilaku dalam pembelajaran, seperti perilaku religius dalam perencanaan guru yang dibuat dalam RPP guru.
4. Pelaksanaan Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter dalam meningkatkan sikap siswa di SDN 231 Sukaasih Kota Bandung.  Manajemen peningkatan sikap siswa  diorganisir  oleh  kepala  sekolah,  dalam  pembelajarannya  guru  kelas merupakan guru yang berkompeten yang memiliki ijazah S-1 dan berpengalaman.
Dari hasil temuan penelitian berdasarkan data hasil wawancara, observasi dan studi dokumentasi yang peneliti lakukan pada saat di lapangan, selanjutnya peneliti menganalisis temuan tersebut. Berdasarkan hasil temuan di lapangan dapat peneliti paparkan bahwa perencanaan pendidikan karakter SDN 231 Sukaasih sesuai dengan

## R. Supyan Sauri, Nani Suryani, Siti Hana Adlina Khairunnisa, Aan Puspita
Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter Dalam Meningkatkan Sikap Siswa Di SDN 231 Sukaasih Kota Bandung
tahap  penyusunan  rancangan  pendidikan  karakter  kementrian  pendidikan  dan kebudayaan,  menyatakan  bahwa  beberapa  hal  yang  perlu  dilakukan  dalam  tahap penyusunan  rancangan  pendidikan  karakter  antara  lain:  a)  Mengidentifikasi  jenis- jenis kegiatan di sekolah yang dapat merealisasikan pendidikan karakter yang  perlu dikuasai,  dan  direalisasikan  peserta  didik  dalam  kehidupan  sehari-hari,  b) Mengembangkan  materi  pembelajaran  untuk  setiap  jenis  kegiatan  di  sekolah,  c) Mengembangkan rancangan pelaksanaan setiap kegiatan di sekolah  (tujuan,  materi, fasilitas,  jadwal,  pengajar/  fasilitator,  pendekatan  pelaksanaan,  evaluasi),  d) Menyiapkan  fasilitas  pendukung  pelaksanaan  program  pembentukan  karakter  di sekolah.
Berdasarkan  hasil  temuan  di  lapangan  dapat  peneliti  paparkan  pembagian tugas  guru  dalam  kegiatan  pembelajaran  SDN  231  Sukaasih  sesuai  dengan  buku pedoman pelaksanaan  tugas dan pengawas yang meliputi ruang lingkup kerja, jam kerja,  uraian  tugas  kerja,  dan  kewajiban  tatap  muka  dalam  seminggu  di  SDN  231 Sukaasih dalam membuat kebijakan tata aturan mengenai pembelajaran mengikuti aturan yang tersedia di sistem jabatan fungsional guru dan mengikuti kurikulum yang beraku.
Berdasarkan  hasil  temuan  di  lapangan  dapat  peneliti  paparkan  bahwa pelaksanaan  pendidikan  karakter  SDN  231  Sukaasuh  sesuai  dengan  pedoman pelaksanaan  pendidikan  karakter  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  yang menyatakan bahwa kegiatan pembelajaran dari tahapan kegiatan pendahuluan, inti, dan  penutup, dipilih dan dilaksanakan agar peserta didik mempraktikkan nilai-nilai karakter yang ditargetkan. Pengawasan pendidikan karakter dalam pembelajaran di SDN 231 Sukaasih dilakukan oleh kepala sekolah dan guru. Peranan kepala melakukan pengawasan dengan langkah  supervisi, yakni dapat melihat langsung pembelajaran dalam kelas  secara langsung dan secara tidak langung yakni dengan langkah  rapat kordinasi. Kepala sekolah juga berperan  sebagai penengah atau konseling dalam hal pembelajaran di kampus dengan menerima sumbang saran atau bahkan keluh kesah dari mahasiswa yang mempunyai aspirasi atau pendapat mengenai pendidikan yang ada di sekolah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang peneliti lakukan mengenai manajemen pendidikan karakter SDN 231 Sukaasih dapat diambil kesimpulan bahwa Pendidikan  karakter  di  SDN  231  Sukaasih  terikat  dengan  manajemen  sekolah. Manajemen  pendidikan  tidak  terlepas  dari  manejemen  yang  meliputi  :  Tahap perencanaan  pendidikan  karakter.  Tahap  pengorganisasian  pendidikan  karakter. Tahap  pelaksanaan  pendidikan  karakter.  Tahap  evaluasi/pengawasan  pendidikan karakter.
Pertama, melakukan perencanaan pendidikan karakter diantaranya, karakter disusun  indikator  dengan  buku  induk  mengenai  karakter  tim,  sekolah  melakukan perencanaan pendidikan karakter sebelum pendidikan awal tahun akademik dimulai, sosialisasi  pendidikan  karakter  dilakukan  kepada  seluruh  warga  Sekolah  meliputi jajaran  struktural,  guru,  dan  karyawan,  program  karakter  secara  dokumen diintergrasikan  ke  dalam  kurikulum  pendidikan  SDN  231  Sukaasih,  Nilai-nilai  atau

## R. Supyan Sauri, Nani Suryani, Siti Hana Adlina Khairunnisa, Aan Puspita
Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter Dalam Meningkatkan Sikap Siswa Di SDN 231 Sukaasih Kota Bandung
indikator  pendidikan  karakter  kridatama  diintegrasikan  ke  dalam  perencanaan pembelajaran, SDN 231 Sukaasih menyusun program kegiatan sekolah.
Kedua,  Pengorganiasasian  manajemen  pendidikan  karakter  diantaranya, mempunyai  struktur  organisasi  yang  menangani  pendidikan  karakter,  pembagian tugas  guru  dan  karyawan  berdasarkan  lingkup  kerja,  jam  kerja,  uraian  tugas, Pembagian tugas pembina kegiatan intra sekolah , membentuk jalur kordinasi dan intruksi mengenaipembudayaan dan pembiasaan.
Ketiga, pelaksanaan pendidikan diantaranya, Kegiatan  pembelajaran, selain untuk menjadikan siswa menguasai materi yang ditargetkan dan mengintegrasikan nilai-nilai  karakter,  pelaksanaan  kegiatan  intra  sekolah  sebagai  upaya  mendukung pencapaian  pencapaian  tujuan  pendidikan  karakter,  Pelaksanaan  kegiatan pembudayaan dan pembiasaan  menciptakan suasana  yang berkarakter meleluikegiatan rutin, isnidental, keteladanan, dan pengkondisian.
Keempat, evaluasi pendidikan karakter diantaranya, Pengawasan pelaksanaan pendidikan karakter melibatkan semua komponen sekolah (Jajaran struktural, guru, dan  Karyawan), pengawasan dilakukan dalam pengamatan dan dokumen kegiatan pembelajaran  kelas,  kegiatan  intra  sekolah,  dan  kegiatan  pembudayaan,  evaluasi pencapaian  perkembangan  karakter  dinilai  dari  penilaian  akademik,  keaktifan masing-masing kegiatan intra sekolah,dan mengenai pembudayaan dan pembiasaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Amelia Sapitri, Amirudin and Mimin Maryati (2022) “PERAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM REVITALISASI PENDIDIKAN KARAKTER”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 5(1), pp. 252–266. doi: 10.31943/afkarjournal.v5i1.229.
Agus  Wibowo,  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah,  (Konsep  dan  Praktik Implementasinya) (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2013), hlm. 3.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Djaali, 2011, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara.
Dharma Kesuma,  dkk,   Pendidikan   Karakter  Kajian   Teori  dan   Praktek  di  Sekolah (Bandung: REMAJA Rosdakarya, 2011).
Fiantika,  F.  (2022).  Metodologi  Penelitian  Kualitatif.  In  Metodologi  Penelitian Kualitatif.  In  Rake  Sarasin  (Issue  March).  Surabaya:  PT.  Pustaka  Pelajar. https://scholar.google.com/citations?user=O-B3eJYAAAAJ&hl=en
Lickona, Thomas. ( 2003). Character Matters : How to Help Our Children Develop Good  Judgement,  Integrity,  and  Other  Essential  Virtues.  New  York: Simon&Schuster  Ma’mur,  Asmawi,Jamal  (2011)  Buku  Pedoman  Internalisasi Pendidikan KarakterSekolah. Yogyakarta: Diva Press.
Moleong,  L.  J.  (2007).  Metodologi  Penelitian  Kualitatif.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Ngalim Purwanto, 2006, Psikologi Pendidikan, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Ngalimun. 2019. Manajemen Pendidikan Karakter. Yogyakarta. K-Media.
R. Supyan Sauri, Nani Suryani, Siti Hana Adlina Khairunnisa, Aan Puspita Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter Dalam Meningkatkan Sikap Siswa Di SDN 231 Sukaasih Kota Bandung
Qomusuddin,  I.  F.,  &  Romlah,  S.  (2021).  Analisis  Data  Kuantitatif  dengan  Program IBM SPSS Statistic 20.0 - Ivan Fanani Qomusuddin, M.Pd., M.T., Siti Romlah, M.Ag. - Google Buku. Deepublish.
Ratna    Megawangi,    Pendidikan    Karakter;    Solusi    yang  Tepat  untuk  Membangun Bangsa (Depok: Indonesia Heritage Poundation, 2007).
Sugiyono.  (2017).  Metode  Penelitian  Pendidikan,  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Zaenal  Abidin  (2021)  “MANAJEMEN  PENINGKATAN  MUTU  PENDIDIKAN KARAKTER  BERBASIS  AGAMA,  BUDAYA,  DAN  SOSIOLOGI”,  al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 4(1). doi: 10.31943/afkarjournal.v4i1.167.