https://doi.org/10.21831/jamp.v8i1.30131
ISSN: 2461-0550 (online) | 2337-7895 (print)
How to cite:
Hayudiyani, M., Saputra, B. R., Adha, M. A., & Ariyanti, N. S. (2020) Strategi kepala sekolah meningkatkan mutu pendidikan melalui program unggulan sekolah. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , 8 (1), 89-95. doi: https://doi.org/10.21831/jamp.v8i1.30131

## Strategi kepala sekolah meningkatkan mutu pendidikan melalui program unggulan sekolah
Meila Hayudiyani, Bagus Rachmad Saputra *, Maulana Amirul Adha, Nova Syafira Ariyanti
Manajemen Pendidikan, Universitas Negeri Malang. Jl. Semarang No. 5, Sumbersari, Lowokwaru, Malang, Jawa Timur 65145, Indonesia. bagusrachmad47@gmail.com * Corresponding Author

## ARTICLE INFO ABSTRACT
Article History
Received: 11 February 2020; Revised: 29 July 2020;
Accepted:
3 August 2020

## Keywords
Strategi; Kepala sekolah; Peningkatan mutu; Program unggulan;
Strategy ;
Principal; Quality improvement; Superior program
Layanan pendidikan diukur melalui kualitas pendidikan yang diselenggara- kan  di  sekolah.  Kualitas  mutu  sekolah  dijabarkan  pada  program-program pembelajaran  yang  menjadi  brand  untuk  ditawarkan  kepada  masyarakat sebagai  pengguna  jasa  layanan  pendidikan  yang  diberikan  oleh  sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi kepala sekolah dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  di  sekolah  melalui  program-program  ung- gulan  sekolah.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMA  Kristen  Kalam  Kudus Surakarta  yang  menerapkan  program  unggulan  berbasis  kerohanian,  pem- belajaran,  dan life  skill atau  kecakapan  hidup.  Metode  penelitian  adalah kualitatif, penelitian dilakukan dengan wawancara kepala sekolah dan guru, kemudian  pengamatan  langsung  atau  observasi,  dan  studi  dokumentasi. Kemudian data yang diperoleh dikumpulkan dan dicatat dalam bentuk catatan lapangan  dan  transkrip  wawancara  sebelum  direduksi  dan  disajikan.  Hasil dari  penelitian  didapatkan  bahwa  program  unggulan  sekolah  dapat memberikan dampak pada peningkatan mutu pendidikan.
Education  services  are  measured  through  the  quality  of  education held  in schools. The quality of schools is described in learning programs that become brands  to  be  offered  to  the  community  as  users  of  educational  services provided by schools. This study aims to describe the principal's strategy in improving the quality of education in schools through excellent programs in schools. This research was conducted at the Kalam Kudus  Christian High School Surakarta which implemented a superior program based on spiritua- lity, learning, and life skills. The research method is qualitative, research is conducted by interviewing principals and teachers, then direct observation or  observation,  and  documentation  studies.  Then  the  data  obtained  is collected and recorded in the form of field notes and interview transcripts before they are reduced and presented. The results of the study found that the school  leading  programs  have  an  impact  on  improving  the  quality  of education.
This is an open access article under the CC-BY-SA license.

## PENDAHULUAN
Kualitas mutu pembelajaran yang ada di sekolah menjadi faktor penentu ketertarikan masya- rakat terhadap sekolah. Mutu sekolah dijabarkan kedalam beberapa program sekolah yang menjadi branding sekolah  itu  sendiri.  Peningkatan kualitas mutu  sekolah juga tidak  dapat  dilepaskan  dari peran kepala sekolah sebagai pemimpin sekaligus manajer di sekolah (Yudi, 2012). Kepala sekolah tentunya  memiliki  strategi-strategi  yang  dirasa  tepat  untuk  meningkatkan  mutu  sekolah  dengan melihat  potensi-potensi  yang  ada  di  sekolah,  yaitu  berupa  kualitas  guru,  kualifikasi  tenaga kependidikan,  fasilitas-fasilitas  sarana  dan  prasarana  untuk  mendukung  proses  kegiatan  belajar, prestasi peserta didik, dan program-program unggulan sekolah yang ditawarkan kepada masyarakat untuk mencapai tujuan pendidikan (Mahardhani, 2015). Strategi yang diterapkan oleh kepala sekolah dalam  meningkatkan  mutu  sekolah  melalui  program-program  unggulan  menjadi  kunci  bagi keberhasilan  sekolah  guna mengimplementasikan  program-program  unggulan  tersebut (Saifulloh, Muhibbin, & Hermanto, 2012). Tentu program-program tersebut perlu dirumuskan secara matang oleh kepala sekolah. Kepala sekolah juga perlu melihat kencenderungan yang terjadi di masyarakat untuk melihat sekolah yang seperti apa sebenarnya yang diminati oleh masyarakat, sehingga program unggulan yang disusun dapat tepat sasaran (Navy, 2013).
Apabila  melihat  kecenderungan  masyarakat  di  era  globalisasi  seperti  saat  ini,  dimana  era disrupsi  teknologi  begitu  masif,  masyarakat  memiliki  kecenderungan  minat  pada  sekolah  yang menawarkan pembelajaran umum, namun juga terdapat pendidikan agama atau spiritual religius dan juga kecakapan hidup ( hardskill dan softskill ) (Wicaksana, Fitrihidajati, & Kuntjoro, 2015; Amirin, 2012). Artinya, masyarakat saat ini lebih memiliki minat pada sekolah yang dapat menggabungkan ketiga aspek tadi (nilai kecerdasan intelektual, kecerdasan emosi, dan kecerdasan spiritual), karena semakin berkembangnya zaman tuntutan akan kualitas seorang individu akan semakin kompleks dan tinggi. Oleh karena itu, sekolah perlu memperhatikan fenomena yang ada di masyarakat dalam upaya meningkatkan mutu pendidikannya. Bahasan inilah yang kemudian menarik untuk diteliti tentang bagaimana  kepala sekolah  menerapkan  strategi  yang  tepat  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan yang ada di sekolah melalui program unggulan berbasis religi, akademis, dan life skill .

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Menurut Sugiarto (2015)  pendekatan  kualitatif deskriptif adalah  pendekatan  yang  berupa  tulisan  dan  lisan yang  diperoleh  dari  berbagai  sumber  penelitian.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMA  Kristen  Kalam Kudus yang beralamat di Jl. Pangeran Diponegoro, Perumahan Solo Baru, Grogol, Sukoharjo, Jawa Tengah. Dalam proses penelitian, dilakukan studi lapangan oleh peneliti untuk memahami kejadian yang  diteliti  secara  langsung,  karena  peneliti  merupakan  instrumen  kunci  dalam  mengumpulkan temuan  di  lapangan.  Penggunaan  metode  ini  sebagai  suatu  cara  untuk  mengetahui  bagaimana manajemen peningkatan mutu pendidikan di SMA Kristen Kalam Kudus Surakarta melalui program- program unggulan yang dimiliki oleh sekolah. Pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi sekolah, melakukan wawancara dengan informan yang berkaitan dengan fokus, dan mendokumen- tasikan  hal-hal  yang  mendukung  penelitian.  Observasi  digunakan  untuk  mengamati  bagaimana program-program unggulan sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di SMA Kristen Kalam Kudus Surakarta, sementara wawancara merupakan percakapan yang dilakukan oleh dua orang atau lebih dengan maksud tertentu. Informan dalam penelitian ini adalah kepala sekolah SMA Kristen Kalam Kudus Surakarta selaku key informan yang dirasa memiliki banyak informasi tentang masalah yang sedang diteliti. Selanjutnya studi dokumentasi ini sebagai pendukung penelitian yang berupa tulisan, gambar, dan lain sebagainya.
Data-data  yang  diperoleh  dari  lapangan  kemudian  dianalisa  menggunakan  reduksi  data, penyajian data, dan verifikasi data temuan. Reduksi data dilakukan dengan memilah dan memilih temuan  dari  hasil  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Kemudian,  data  yang  telah  direduksi disajikan  dalam  bentuk  hasil  dan  pembahasan.  Hal  ini  dilakukan  untuk  pengambilan  kesimpulan dengan menggunakan dukungan teori yang berkaitan yang merupakan verifikasi data hasil temuan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Konsep peingkatan mutu pendidikan di SMA Kristen Kalam Kudus Surakarta mempunyai 3  fokus  yaitu:  kerohanian,  pembelajaran  atau  akademik,  dan lifeskill .  Program  unggulan  sekolah SMA  Kristen  Kalam  Kudus  dicanangkan  untuk  peserta  didik,  guru,  dan  staf  sekolah.  Program- program  yang  ada  juga  melibatkan  peranserta  orangtua  dari  peserta  didik  dan  masyarakat  di lingkungan sekolah. Program unggulan tersebut meliputi program yang berkaitan dengan kerohanian dan lifeskill . Dampak peningkatan mutu pendidikan di SMA Kristen Kalam Kudus dapat dilihat dari prestasi yang didapatkan oleh peserta didik dan juga para lulusannya.
Kerohanian menjadi fokus utama dalam menjamin mutu pendidikan di SMA Kristen Kalam Kudus Surakarta dengan kurikulum berbasis alkitab. Kepala sekolah SMA Kristen Kalam Kudus Surakarta menjelaskan alasan fokus utama sekolah terletak pada kerohanian untuk mengembangkan karakter yang kuat pada peserta didik. Lebih lanjut, kepala sekolah mengatakan bahwa jika karakter kristiani dan wawasan kebangsaan yang dimiliki oleh peserta didik sudah tertanam dan kuat, maka akademik (pembelajaran) dan life skill bisa mengikuti. Oleh karena itu, peserta didik membutuhkan lingkungan  yang  memang  dirancang  untuk  mengembangkan  anak-anak  yang  menjadi  dambaan setiap orang tua.

## Program Unggulan Sekolah
Program  kerohanian  ini  adalah  LDK  (Latihan  Dasar  Kepemimpinan)  dan  wawasan kebangsaan  yang  bekerjasama  dengan  KOPASUS.  LDK  merupakan  kegiatan  pelatihan kepemimpinan  dengan menitikberatkan  pada  pembangunan karakter kristiani.  Selain itu, terdapat program  kegiatan  “Kemah  Gudep  SMAKKK”  yang  merupakan  kegiatan  kepramukaan  dengan mendidik  dan  menarik  kreatifitas  dari  setiap  individu  masing-masing  peserta  didik.  Perkemahan SMA  Kristen  Kalam  Kudus  Surakarta  diadakan  pada  hari  jumat  sampai  dengan  hari  sabtu  yang kemudian disingkat dengan nama “PERJUSA”. Program kerohanian bagi guru dan straf karyawan adalah kegaiatan ibadah awal tahun guru dan karyawan dengan tujuan pembinaan rohani.
Kegiatan  ini  juga  dijadikan  sarana  perkenalan  guru  dan  karyawan  baru  di  SMA  Kristen Kalam Kudus Surakarta. Selain itu, juga terdapat program kegiatan “Persekutuan Brayat Kinasih” bagi guru dan staf karyawan dalam mengahadapi awal tahun ajaran baru. Kegiatan dalam program ini adalah ibadah bersama, bermain games , berwisata rohani dengan tujuan untuk menjalin kerjasama dan keakraban keluarga besar SMA Kristen Kalam Kudus Surakarta. Program kegiatan kelas X SMA Kristen  Kalam  Kudus  Surakarta  lainnya  adalah outing  class .  Program  ini  merupakan  bentuk pembelajaran secara langsung, dimana peserta didik melihat dan belajar secara langsung bagaimana teori di kelas jika diterapkan di lapangan. Biasanya kegiatan ini juga ditambah dengan rekreasi untuk menyegarkan pikiran peserta didik.
Kemudian di tahun kedua, peserta didik dikenalkan dengan dunia kerja yang disebut dengan Work Experience  Program (WEP)  di  berbagai instansi  dan perusahaan  di  wilayah  Surakarta  dan Sukoharjo selama 2 samapi dengan 3 hari. Untuk mengikuti program Work Experience Program , para  siswa  sebelumnya  harus  melakukan  tes  psikologi  untuk  mengetahui  minat dan  bakat  siswa. Program ini bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memeperoleh wawasan pengetahuan dan pengalaman kerja terhadap jurusan yang akan diambil di perguruan tinggi sesuai dengan minat dan ketertarikan masing-masing dari peserta didik, misalnya minat terhadap psikologi maka  kegiatan  magang  dilakukan  di  RSJ  (Rumah  Sakit  Jiwa).  Magang  atau  pelatihan  kerja  ini sebagai sarana siswa kelas XI SMA Kristen Kalam Kudus Surakarta merasakan lingkungan kerja yang nyata.
Program  kegiatan  untuk  kelas  XI  lainnya  adalah  pembelajaran  variatif.  Kegiatan pembelajaran variatif ini  merupakan pengayaan  pembelajaran  yang  mengarah  pada  pembelajaran praktik dan kewirausahaan. Pembelajaran ini diberikan oleh sekolah sesuai dengan konten kurikulum yang bekerjasama dengan perguruan tinggi atau praktisi mitra sekolah yang diikuti oleh semua kelas XI  SMA  Kristen  Kalam  Kudus  Surakarta,  baik  XI  IPA  maupun  XI  IPS.  Pada  tahun  2016, pembelajaran variatif ini diajarkan untuk merancang business plan dan membuat topeng dari barang-
barang bekas. Sedangkan pada tahun 2018, kegiatan ini berlangsung dengan sesi mewarnai gerabah dan talk show “ sex and gender ”.
Program untuk kelas XII SMA Kristen Kalam Kudus Surakarta selain universitaria yang dikenalkan sejak kelas X adalah pekan school visit . School visit merupakan kegiatan kunjungan ke perguruan tinggi di luar negeri sebagai fasilitas peserta didik yang merencanakan studi ke luar negeri. Program ini untuk memberikan wawasan tentang jurusan yang diminati, sehingga peserta didik mulai terbiasa dan memahami jurusan yang dipilih. Selain itu, program kegiatan untuk kelas XII adalah bakti  masyarakat  selama  tiga  hari  sebagai  penerapan  hasil  program  kegiatan  kerohanian  (LDK) dengan karakter kristiani dan wawasan kebangsaan. Bakti masyarakat merupakan bentuk pelayanan sosial  kepada  masyarakat  yang  membutuhkan  bantuan  dan  kurang  mampu  dengan  tujuan meningkatkan kepedulian dan empati peserta didik. Contoh bakti masyarakat yang diadakan oleh SMA Kristen Kalam Kudus Surakarta adalah kegiatan pengobatan gratis, pembagian sembako, dan penyuluhan kesehatan. Selain itu, kegiatan bakti masyarakat juga diselingi dengan kegiatan senam spontanitas dan hiburan.
Selain  itu,  program  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  guru  dan  staf  karyawan  SMA  Kristen Kalam Kudus Surakarta adalah Sabtu Semangat Sehat dan Sabtu Semangat Gembira. Kegiatan Sabtu Semangat Sehat ini berupa jalan sehat, senam ceria, olah raga bersama, yang diakhiri dengan ramah tamah dan makan bersama. Namun, terkadang juga diisi dengan mendengarkan materi ringan tetapi bermanfaat yang disampaikan oleh narasumber. Tujuan dari kegiatan Sabtu Semangat Sehat adalah menyegarkan  jiwa  dan  raga  para  guru  dan  staf  setelah  disibukkan  dengan  tugas  masing-masing. Tujuan lainnya adalah  untuk  mempererat  tali kekeluargaan  guru  dan staf  karyawan  SMA  Kalam Kudus Surakarta. Sedangkan kegiatan Sabtu Semangat Gembira adalah pelatihan-pelatihan khusus untuk  guru  dengan  mengundang  pihak-pihak  yang  bersangkutan  dengan  topik  yang  ingin  dikaji, misalnya  mengundang  dari  yayasan  kanker  sehingga  guru-guru  menerima  wawasan  tentang kesehatan.  Tujuan  dari  kegiatan  ini  adalah  pemberian  wawasan  pengetahuan  untuk  guru  dan karyawan  dalam  meningkatkan  keterampilan  guru  dan  karyawan  SMA  Kristen  Kalam  Kudus Surakarta.
SMA Kristen Kalam Kudus Surakarta juga melibatkan partisipasi dari orangtua peserta didik dengan  mengadakan  pertemuan  dua  kali  yang  terbagi  menjadi  pertemuan  awal  semester  dan pertemuan akhir semester. Pertemuan ini dimaksudkan untuk mensosialisasikan program-program kegiatan  SMA  Kalam  Kudus  Surakarta  dan  pekembangan  belajar peserta  didik.  Selain  itu,  SMA Kristen Kalam Kudus Surakarta juga melibatkan orang tua dalam beberapa program yang diadakan oleh sekolah, antara lain kegiatan Universitaria, KK Fair , Ibadah ucapan syukur dan pelepasan, serta bakti sosial/masyarakat (misalnya, donor darah).
Sekolah melibatkan masyarakat sekitar dalam setiap program sekolah, seperti pemberdayaan karang taruna dengan mengelola parkir di setiap event sekolah dan pengambilan raport oleh orangtua peserta didik. Sekolah juga menyediakan berbagai pilihan ekstrakurikuler bagi semua peserta didik sesuai  dengan  minat  dan  bakatnya  dalam  mengembangkan  diri.  Ekstrakurikuler  di  SMA  Kristen Kalam  Kudus  Surakarta  meliputi  ekstrakurikuler  olahraga,  ekstrakurikuler  seni  musik,  dan ekstrakurikuler lainnya. Kegiatan ekstrakurikuler yang ditawarkan adalah sinematografi, Teknologi Informasi/IT, tata boga, TOEFL preparation , basket, dance , keyboard, gitar, drum, biola, DJ, futsal, band, paduan suara, literasi, archery , fotografi, pramuka, bulu tangkis, alat musik guzheng, dan go green.  Kegiatan  ekstrakurikuler  ini  berlaku  satu  tahun  dan  peserta  didik  dilarang  berganti ekstrakurikuler, karena nilai dari ekstrakurikuler menjadi salah satu sayarat kenaikan kelas. Penilaian ekstrakurikuler didasarkan pada kehadiran dan kompetensi peserta didik selama satu tahun.

## Dampak Peningkatan Mutu Pendidikan
Seiring berjalannya waktu, SMA Kristen Kalam Kudus Surakarta mengalami peningkatan di berbagai bidang. Menurut kepala sekolah SMA Kristen Kalam Kudus Surakarta, output kelulusan di sekolah mengalami peningkatan dikarenakan peminat juga semakin meningkat setiap tahunnya. Sekolah mengalami kemajuan dari sekolah standar dengan 11 kelas rombel menjadi sekolah tujuan dengan 15 kelas rombel pada tahun 2014.

## Pembahasan
Agama dan pendidikan saling berkaitan dan mempunyai peran yang penting dalam aspek kehidupan manusia. Lebih lanjut, agama memuat ajaran nilai luhur dan mulia untuk mencapai harkat kemanusiaan (Amirin, 2012; Anwar, 2001; Kusumaningrum, 2014). Tujuan pendidikan adalah untuk mengembangkan moral, ilmu pengetahuan, dan keterampilan peserta didik. Bahwa setiap orang tua tidak hanya menginginkan anak-anak yang cerdas, akan tetapi anak yang juga memiliki perilaku yang baik dalam kehidupan sehari-harinya (Fadhli, 2017; Saifulloh, Muhibbin, & Hermanto, 2012). Oleh karena itu, agama dan pendidikan tidak dapat dipisahkan, karena banyak pelajaran moral yang harus diajarkan  pada  peserta  didik  (Mahardhani,  2015;  Mukminan,  2014).  Pentingnya  agama  dalam membentuk karakter manusia bertujuan untuk meminimalisir perilaku negatif peserta didik yang ber- tentangan dengan agama, karena perilaku yang bertentangan dengan agama cenderung merugikan peserta didik itu sendiri dan lingkungannya. Adapun kegiatan ini diselenggarakan untuk membentuk karakter manusia yang baik, berjiwa patriotisme dan nasionalisme, sehingga menjadi warga negara baik dan berbudi luhur (Asriati, 2012; Rahmawati, 2014).
Kegiatan ini juga dijadikan sarana untuk memupuk rasa kebersamaan dan kekeluargaan di SMA  Kristen  Kalam  Kudus  Surakarta.  (Wicaksana,  Fitrihidajati,  &  Kuntjoro,  2015;  Kurniawan, Istiningrum, & Nuha, 2017; Trilling & Fadel, 2009). Selain memberikan pembinaan rohani kepada peserta  didik,  guru  juga  mempunyai  program  tersendiri  untuk  mengembangkan  mempunyai tanggung jawab memberikan contoh teladan yang baik bagi peserta didik (Mahardhani, 2015; Navy, 2013). Program life skill merupakan program SMA Kristen Kalam Kudus Surakarta yang bertujuan sebagai bekal peserta didik dalam melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi, termasuk pembinaan lomba  dan  kewirausahaan.  Sejak  tahun  pertama,  peserta  didik  di  SMA  Kristen  Kalam  Kudus Surakarta  sudah  diperkenalkan  dengan  Universitas-Universitas  di  sekitar  yang  disebut  dengan program  Universitaria.  Program  ini  berupa  pameran  pendidikan  dengan  mengundang  berbagai perguruan  tinggi  dan  agen  pendidikan  luar  negeri  ke  sekolah.  Kegiatan  Universitaria  juga dimeriahkan dengan adanya lomba pidato berbahasa inggris, basket, dan dance yang diikuti oleh SMP dan SMA se eks Karesidenan Surakarta dengan tujuan pengembangan bakat, kompetensi, dan sportifitas peserta yang mengikuti kegiatan tersebut (Fadhli, 2017; Navy, 2013).
Program  ini  menjadi  tanggungjawab  bersama,  sehingga  setiap  orang  harus  berpartisipasi dalam meningkatkan mutu pendidikan. Program kegiatan di SMA Kristen Kalam Kudus Surakarta bagi guru adalah kegiatan raker dan workshop pada awal tahun ajaran baru, baik dari program yang diselenggarakan  oleh  pemerintah  maupun  yang  diselenggarakan  oleh  yayasan.  Hal  ini  dilakukan untuk persiapan para guru dalam memberikan pembelajaran kepada peserta didik (Ruyadi, 2010; Ulum, 2017). Peningkatan mutu yang dilakukan oleh SMA Kristen Kalam Kudus Surakarta dapat dilihat dari nilai sempurna yang didapat oleh beberapa peserta didik dalam UNBK tahun 2019 dan prestasi-prestasi yang diraih oleh peserta didik. Selain itu, kerjasama dengan berbagai pihak juga semakin  meluas,  baik  di  dalam  negeri  maupun  di  luar  negeri.  Hal  ini  bisa  dilihat  dari  berbagai program kegiatan SMA Kristen Kalam Kudus yang melibatkan berbagai instansi. Prestasi yang diraih oleh peserta didik SMA Kristen Kalam Kudus dapat diakses pada website sekolah sebagai bentuk pemanfaatan  teknologi  yang  diterapkan  di  sekolah  serta  keterbukaan  informasi  sekolah  kepada masyarakat (Yudi, 2012; Hamzah, 2013; Mahardhani, 2015).

## SIMPULAN
Kepala sekolah memiliki peranan yang penting atas strategi yang diterapkan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan yang ada di sekolah melalui penyusunan program-program unggulan sekolah  yang  menjadi  implementasi  mutu  pendidikan  yang  ada  di  sekolah.  Tentu  strategi  setiap kepala sekolah dengan kepala sekolah lain dalam upaya peningkatan mutu di sekolah berbeda-beda baik karena faktor pengalaman dan juga kecakapan wawasan tentang manajemen sekolah. Bisa jadi apa yang diterapkan di SMA Kalam Kudus Surakarta akan berbeda dengan sekolah lain, sehingga kajian  tentang  strategi  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  sekolah  melalui program-program unggulan sekolah perlu dikaji mendalam karena keunikan masing-masing sekolah yang tentu antara satu sekolah dengan sekolah lain berbeda.

## DAFTAR PUSTAKA
Amirin,  T.  M.  (2012).  Implementasi  pendekatan  pendidikan  multikultural  kontekstual  berbasis kearifan lokal di Indonesia. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi , 1 (1), 1-16. doi: https://doi.org/10.21831/jppfa.v1i1.1047
Anwar, S. (2001). Pemikiran keagamaan Joachim Wach dalam perspektif filsafat ilmu Al-Gazali. Al Qalam , 18 (88-89), 165-188. doi: https://doi.org/10.32678/alqalam.v18i88-89.1459
Asriati,  N.  (2012).  Mengembangkan  karakter  peserta  didik  berbasis  kearifan  lokal  melalui pembelajaran  di  sekolah. Jurnal  Pedidikan  Sosiologi  dan  Humaniora , 3 (2),  106-119.
Retrieved from https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/article/view/3663
Fadhli,  M.  (2017).  Manajemen  peningkatan  mutu  pendidikan. Tadbir:  Jurnal  Studi  Manajemen Pendidikan , 1 (2), 215-240. doi: https://doi.org/10.29240/jsmp.v1i2.295
Hamzah,  H.  (2013).  Manajemen  peningkatan  mutu  pendidikan  berbasis  sekolah. Hunafa:  Jurnal Studia Islamika , 10 (1), 151-175. doi: https://doi.org/10.24239/jsi.v10i1.23.151-175
Kurniawan,  F.  H.,  Istiningrum,  R.,  &  Nuha,  S.  A.  (2017).  Pengembangan  lembar  kerja  siswa berorientasi kecakapan hidup pada materi sistem indera manusia untuk siswa SMA kelas XI. JINOTEP (Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran): Kajian dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran , 2 (2), 338-341. doi: http://dx.doi.org/10.17977/um031v2i22016p338
Kusumaningrum, Y. D. (2014). Peran guru dalam membentuk karakter kepemimpinan pada peserta didik di SMA Al Hikmah Surabaya. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan , 4 (4), 190-200. Retrieved from https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/inspirasi-manajemen- pendidikan/article/view/7739
Mahardhani,  A.  J.  (2015).  Kepemimpinan  ideal  kepala  sekolah. Jurnal  Dimensi  Pendidikan  dan Pembelajaran , 3 (2), 1-4. doi: https://doi.org/10.24269/dpp.v3i2.82
Mukminan,  M.  (2014,  November). Tantangan  pendidikan  di  abad  21 .  In  Seminar  Nasional Teknologi  Pendidikan:  Peningkatan  Kualitas  Pembelajaran  Pendayagunaan  Teknologi Pendidikan, Universitas Negeri Surabaya, Indonesia.
Navy, A. (2013). Manajemen sumber belajar dalam meningkatkan mutu pembelajaran sains (Studi kasus di Pratomseksa (SD) Sassanasuksa Thailand). Jurnal Pendidikan Humaniora , 1 (4),
388-395. Retrieved from http://journal.um.ac.id/index.php/jph/article/view/4148
Rahmawati, R. (2014). Peranan kegiatan ekstrakurikuler  pramuka dalam meningkatkan karakter disiplin siswa di lingkungan sekolah (Unpublished bachelor thesis). Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia.
Ruyadi,  Y.  (2010,  November). Model  pendidikan  karakter  berbasis  kearifan  budaya  lokal: Penelitian terhadap masyarakat adat kampung Benda Kerep, Cirebon, Provinsi Jawa Barat untuk  pengembangan  pendidikan  karakter  di  sekolah .  In  Proceedings  of  The  4th International Conference on Teacher Education: Join Conference UPI & UPSI, Bandung, Indonesia.
Saifulloh,  M.,  Muhibbin,  Z.,  &  Hermanto,  H.  (2012).  Strategi  peningkatan  mutu  pendidikan  di sekolah. Jurnal Sosial Humaniora , 5 (2), 206-218. Retrieved from
http://www.iptek.its.ac.id/index.php/jsh/article/download/619/341
Sugiarto, E. (2015). Menyusun proposal penelitian kualitatif . Yogyakarta: Suaka Media.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21 st century skills: Learning for life in our times . US: Jossey Bass.
Ulum, M. (2017). Strategi peningkatan mutu Sekolah Menengah Kejuruan pasca penerapan sistem manajemen  mutu  ISO  9001:2008. Jurnal  Pendidikan  Ilmu  Sosial , 27 (1),  69-91.  doi: http://doi.org/10.2317/jpis.v27i1.5122
Wicaksana,  E.  J.,  Fitrihidajati,  H.,  &  Kuntjoro,  S.  (2015,  November). Analisis  kebutuhan pembelajaran  berorientasi  kecakapan  hidup  (life  skill)  melalui  pengembangan  Lembar Kegiatan  Siswa  (LKS)  untuk  pembelajaran  IPA  di  Sekolah  Menengah  Atas .  In  Seminar Nasional Ilmu Pendidikan UNS 2015. Universitas Sebelas Maret, Indonesia.
Yudi, A. A. (2012). Pengembangan mutu pendidikan ditinjau dari segi sarana dan prasarana (Sarana dan  prasarana  PPLP). Jurnal  Cerdas  Sifa , 1 (1),  1-9.  Retrieved  from https://online- journal.unja.ac.id/csp/article/view/702