## Ghaidan

## Jurnal Bimbingan Konseling Islam & Kemasyarakatan
EFEKTIVITAS KONSELING INDIVIDUAL MENGGUNAKAN TEKNIK BRAINSTORMING UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI INTERPERSONAL
Siti Zahra Bulatika 1 , Hj Sa’adah 2 , Kushendar 3
UIN Raden Intan Lampung 1, , Indonesia
Universitas Negeri Semarang 2, , Indonesia UIN Raden Fatah Palembang 3, , Indonesia szahrabulantika@Gmail.com
Submitted: 08-01-2020
Revised: 09-01-2020
Accepted:24-01-2020 Copyright holder:
© Siti Zahra Bulantika (2019)
First publication right: © Ghadian Jurnal Bimbingan Konseling & Kemasyarakatan
How to cite: Bulantika,  S.Z,  Hj  Saadah,  H,  Kushendar,  K (2019). Efektivitas Konseling Individual menggunakan  teknik  Brainstorming  untuk meningkatkan Komunikasi Interpersonal 3 (2). 24-31.
Published by: UIN Raden Fatah Palembang
Journal website: https://Ghadian.co.id /index.php/bcp
E-ISSN: 2621-8283

## ABSTRAK :
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat keefektifan konseling  individu  menggunakan  teknik  brainstorming untuk  meningkatkan  komunikasi  interpersonal  siswa  di MTS  N  1  Bandar  Lampung.  Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian  subjek  tunggal  atau  disebut Single  Subject Research (SSR)  pada  subjek  siswa  kelas  VIII  di  MTS  N  1 Bandar Lampung. Desain penelitian A1-B-A2 menggunakan instrumen GAS (Goal Attainment Scaling) yang terdiri dari beberapa skala GAS, yaitu self-efficacy, partisipasi di depan kelas,  keterbukaan,  reaksi  spontan,  dan  kejujuran.  Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam komunikasi  interpersonal  melalui  teknik  brainstorming  di baseline A1, intervensi, dan baseline A2.
KATA  KUNCI : teknik  brainstorming,  konseling  individual, komunikasi interpersonal

## PENDAHULUAN
Kegiatan  pendidikan,  meliputi  pembelajaran  dan  pengembangan keterampilan yang lain hendaknya melalui komunikasi yang intensif. Komunikasi yang  melibatkan  interaksi  multi  arah  antara  siswa,  guru  maupun  sesama  siswa yang  merupakan  inti  kegiatan  pokok  dalam  pendidikan.  Hal  ini  berarti  bahwa berhasil  tidaknya  pencapaian  tujuan  pendidikan  banyak  bergantung  kepada bagaimana proses komunikasi siswa baik terhadap guru atau teman sebaya yang akhirnya  memiliki  kemampuan  untuk  memahami  dan  dipahami  baik  dari  segi kognitif, afektif, maupun psikomotorik yang berlangsung sepanjang proses belajar demi  peningkatan  potensi  diri.  Manusia  tercipta  sebagai  makhluk  sosial  atau makhluk bermasyarakat. Hubungannya dengan manusia sebagai makhluk  sosial
manusia  selalu  hidup  bersama  dengan  manusia  lainnya  untuk  memenuhi kebutuhan hidupnya 1 .
Berkomunikasi  antarpribadi  merupakan  keharusan  bagi  setiap  manusia. Manusia  membutuhkan  dan  senantiasa  berusaha  membuka  serta  menjalin komunikasi  atau  hubungan  dengan  sesama.  Komunikasi  antarpribadi  sangat penting  bagi  kebahagiaan  hidup  manusia 2 .  Terdapat  berapa  peranan  yang disumbangkan  oleh  komunikasi  antarpribadi  dalam  rangka  menciptakan kebahagiaan  hidup  manusia.  Pertama,  komunikasi  antarpribadi  membantu perkembangan intelektual dan sosial. Kedua, identitas atau jati diri kita terbentuk dalam dan lewat komunikasi dengan orang lain. Ketiga, dalam rangka memahami realitas  di  sekeliling  kita  serta  menguji  kebenaran  kesan-kesan  dan  pengertian yang  kita  miliki  tentang  dunia  di  sekitar  kita,  kita  perlu  membandingkannya dengan  kesan-kesan  dan  pengertian  orang  lain  tentang  realitas  yang  sama. Terakhir,  kesehatan  mental  kita  sebagian  besar  juga  ditentukan  oleh  kualitas komunikasi  atau  hubungan  dengan  orang  lain  lebih-lebih  orang-orang  yang merupakan tokoh signifikan dalam hidup kita 3 .
Didukung  oleh  penelitian  yang  mengatakan  hubungan  baik  individu dengan orang lain mempengaruhi keberhasilan dan kesuksesan dalam dunia karir ataupun  lainnya 4 ,  Selanjutnya  penelitian  lain  mendapatkan  adanya  pengaruh yang signifikan antara komunikasi interpersonal terhadap kinerja pegawai fakultas ekonomi  Universitas  PGRI  Palembang,  dalam  penelitian  pegawai  yang  memiliki komunikasi interpersonal tinggi mendapatkan pencapaian baik terhadap prestasi kinerja 5 . Komunikasi interpersonal yang rendah pada individu akan menyebabkan masalah dengan orang lain, seperti kecemasan sosial 6 . Didukung oleh penelitian yang  mengatakan  komunikasi  interpersonal  secara  signifikan  mempengaruhi kesehatan psikologis, jika hubungan sosial baik, maka
1 Thakker, D., Karanasios, S., Blanchard, E., Lau, L., & Dimitrova, V. (2017). Ontology for cultural variations in interpersonal communication: Building on theoretical models and crowdsourced knowledge. Journal of the Association for Information Science and Technology , 68 (6), 1411 – 1428.
2 Parks, M. J., & Kim, S. (2018). Interpersonal communication in response to an intervention and its impact on smoking cessation within a low-income population. Health Education & Behavior , 45 (4), 550 – 558.
3 Semonella, M., Chirico, A., Pedroli, E., Gaggioli, A., & Riva, G. (2018). The Italian Adaptation of Interpersonal Communication Competences Questionnaire. International Symposium on Pervasive Computing Paradigms for Mental Health , 34 – 41. Springer 4 Ulya, E. D., Saleh, A., & Interpersonal, W. B. P. E. K. (2016). Penerapan Etika Komunikasi Interpersonal Pada Mahasiswa Program Diploma IPB. Jurnal Komunikasi Pembangunan , 14 (1).
5 Usman,  B.  (2019).  Pengaruh  Komunikasi  Interpersonal  Terhadap  Kinerja  Pegawai  pada  Fakultas  Ekonomi Universitas PGRI Palembang. Jurnal Media Wahana Ekonomika , 10 (1).
6 Bulantika,  S.  Z.,  Wibowo,  M.  E.,  &  Jafar,  M.  (2018).  Group  Counseling  with  Systematic  Desensitization Techniques  and  Thought-Stopping  Techniques  to  Reduce  Social  Anxiety. Jurnal  Bimbingan  Konseling , 7 (2), 106 – 112.
kesehatan mental sangat baik 7 . Komunikasi interpersonal yang efektif membantu diri  sendiri  untuk  menjaga  hubungan  baik  antar  individu,  menyampaikan pengetahuan  informasi,  mengubah  sikap  dan  memecahkan  masalah  antara hubungan manusia yang membuat citra diri yang lebih baik untuk sukses 8 .
Komunikasi  interpersonal  yang  efektif  membantu  diri  untuk  menjaga hubungan  yang  baik  antar  individu,  menyampaikan  pengetahuan  informasi, mengubah  sikap  dan  pemecahan  masalah  hubungan  antarmanusia  yang menjadikan citra diri  menjadi lebih baik untuk menuju kesuksesan. Komunikasi interpersonal  di  dalam  lingkungan  sekolah  sangat  pentuk  melalui  komunikasi interpersonal akan terbentuk suatu jalinan yang mengaitkan perasaan antar orang yang  berkomunikasi.  Namun  faktanya  tidak  semua  siswa  memiliki  komunikasi interpersonal  yang  baik,  beberapa  siswa  cenderung  diam  ketika  diberi kesempatan untuk bertanya dan kurang bisa berkomunikasi dengan baik dengan teman  sebaya  sehingga  kondisi  pembelajaran  dikelas  tidak  kondusif,  selain  itu banyak  siswa  yang  kurang  terbuka  mengungkapkan  masalahnya  dengan  guru bimbingan dan konseling, Guna membantu siswa dalam meningkatkan komunikasi interpersonal peneliti menggunakan teknik brainstorming.
Brainstorming  adalah  suatu  teknik  yang  digunakan  untuk  menghasilkan suatu  daftar  panjang  yang  berisi  berbagai  respon  berbeda  tanpa  membuat penilaian  terhadap  ide-ide  individu,  dengan  menggunakan  teknik brainstorming siswa dapat memiliki pemikiran baru dan secara bebas mengutarakannya, sejalan dengan  penelitian  yang  mengatakan  teknik  brainstorming  dapat  meningkatan kemampuan berpikir dan berimajinasi dalam membuat karangan Bahasa Jerman 9 . Selanjutnya  penelitian  lain  mengungkapkan  teknik  brainstorming  dapat meningkatkan    kemampuan  pemecahan  masalah  dan  komunikasi  matematis Dengan Siswa di SMA N 1 Lubuk Basung 10 . Berdasarkan fenomena dan peneliti
7 Thahir, A., Rimandona, R., & Bulantika, S. Z. (2018). Cinematherapy and Thought-Stopping Techniques to Reduce  Social  Anxiety. Proceedings  International  Conference  of  Counseling  Education  and  Psychology (ICONCEP) , 1 . 8 Connor,  P.,  Harris,  E.,  Guy,  S.,  Fernando,  J.,  Shank,  D.  B.,  Kurz,  T.,  …  Kashima,  Y.  (2016).  Interpersonal communication about climate change: how messages change when communicated through simulated online social networks. Climatic Change , 136 (3 – 4), 463 – 476.
9 Syahputra,  A.  F.,  &  Mantasiah,  R.  (2017).  Keefektifan  Teknik  Brainstorming  Dalam  Keterampilan  Menulis Karangan Bahasa Jerman Siswa Kelas XI IPA. Eralingua: Jurnal Pendidikan Bahasa Asing Dan Sastra , 1 (2).
10 Utami, K. B. (2018). Pengaruh Teknik Brainstorming Menggunakan LKPD Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematis Dengan Memperhatikan Gaya Belajar Siswa Kelas Xi MIA SMA N 1 Lubuk Basung. Journal of Residu , 2 (9), 69 – 76.
terdahulu  maka  penggunaan  konseling  individual  menggunakan  teknik brainstorming  perlu  dilakukan  untuk  meningkatkan  komunikasi  interpersonal siswa di MTS N 1 Bandar Lampung.

## METODE
Jenis penelitian merupakan penelitian eksperimen dengan subjek tunggal atau disebut Single Subject Research (SSR). Penggunaan metode penelitian Single Subject  Research (SSR)  ini  bertujuan  untuk  memperoleh  data  dengan  melihat dampak  serta  menguji  efektivitas  dari  suatu  treatment  atau  perlakuan  berupa teknik brainstorming dan teknik asertif terhadap komunikasi interpersonal siswa kelas VIII di MTS N 1 Bandar Lampung.  Desain penelitian yang digunakan yaitu desain  A1-B-A2. Baseline 1  (A1)  diukur  dengan  periode  waktu  sebanyak  tiga pertemuan  atau  hingga  diperoleh  data  yang  stabil.  Kemudian  anak  diberikan intervensi (B). Intervensi dilakukan sebanyak enam pertemuan. Setelah dilakukan intervensi  (B),  peneliti  mengukur Baseline 2  (A2)  dilakukan  sebanyak  tiga pertemuan atau hingga diperoleh data yang stabil. Baseline 2 (A2) dilakukan untuk mengukur komunikasi interpersonal siswa setelah diberikan intervensi.
Subjek  dalam  penelitian  ini  yaitu  satu  orang  siswa  MTS  N  1  Bandar Lampung.  Subjek  berusia  13  tahun,  memiliki  komunikasi  interpersonal  yang rendah  dan  Tempat  dan  Waktu  Penelitian  Penelitian  dilaksanakan  di  MTS  N  1 Bandar  Lampung.  Instrumen  yang  di  gunakan  adalah  GAS (Goal  Attainment Scaling) dengan tujuan memberikan tingkat perubahan yang disesuaikan dengan kriteria.  Ada  beberapa  skala  GAS  yaitu  efikasi  diri,  partisipasi  di  depan  kelas, keterbukaan, reaksi spontan dan kejujuran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  data  menunjukan  rata-rata  dari  semua  5  Skala,  untuk  lebih  lanjut, berdasarkan  tiga  sesi  dasar  baseline  1  (A1)  mean  dari  lima  skala  dari  GAS menunjukan -1, 44, nilai rata-rata SD adalah 0,58. Itu memiliki jumlah tertinggi - 1,65 dan jumlah terendah -1,33. Berikut dalam sesi intervensi (B), total rata-rata 1,22  dan  rata-rata  SD  adalah  0,81.  Setelah  itu  baseline  A2  menunjukan  bahwa ttotal rata-rata dari lima skala GAS adalah 1,65 dan rata-rata SD adalah 0,58. Untuk pencapaiannya,  tabel  1  berikut  menunjukan  deskripsi  data  GAS.  Analisis  hasil perubahan  dalam  lima  skala  GAS  dapat  dilihat  pada  Tabel  1.  Skala  komunikasi interpersonal  menunjukan  bahwa  tran  kinerja  adalah  naik  (tren  naik)  pada  sesi kedua. Namun pada sesi ketiga, subyek memiliki tren kinerja datar (tidak ada tren).

## Tabel 1. Deskripsi data hasil GAS (Goal Attaiment Scaling)
Skala GAS (Komunikasi Interpersonal) GAS scale (Interpersonal Communication) Baseline a1 Intervensi Baseline A2 Mean SD Mean SD Mean SD Skala 1 Efikasi diri Scale 1 Self-efficacy -1,33 0,58 1,2 0,84 1,65 0,58 Skala 2 Partisipasi di kelas Scale 2 Participation in class -1,65 0,58 1,2 0,84 1,65 0,58 Skala 3 Ketebukaan Scale 3 Openness -,1,33 0,58 1,2 0,84 1,65 0,58 Skala 4 Reaksi Spontan Scale 4 Spontaneous reaction -1,33 0,58 1,2 0,84 1,65 0,58 Skala 5 Kejujuran Scale 5 Honesty -1,65 0,58 1,2 0,84 1,65 0,58
Pada sesi pertama sampai ketiga  rentang komunikasi interpersonal yang diukur dari lima aspek skala adalah 66,65% dan pada saat intervensi yaitu 40%. Pada saat sesi tiga dan keempat tran subjek mengalami peningkatan. Sedangkan pada sesi ketujuh dan sesi kedelapan tren datar tidak mengalami penurunan dan tidak  mengalami  peningkatan  sedangkan  sesi  kedelapan  tren  mengalami penurunan, kemudian mengalami peningkatan pada sesi kesembilan. Selanjutnya pada  tren  kesepuluh  dan  kesebelas  tren  datar.  Analisis  hasil  perubahan komunikasi  interpersonal  pada Baseline A1,  Intervensi  dan Baseline A2  dapat dilihat pada grafik berikut ini:
Gambar 1. hasil perubahan komunikasi interpersonal
Dari  grafik  diatas  kita  bisa  mengetahui  peningkatan  komunikasi  siswa terhadap lima skala GAS ( Goal Attaiment Scaling) yang merupakan target prilaku perubahan yang di lakukan melalui konseling individual menggunakan teknik
-2 -1 0 1 2 efikasi diri patisipasi di kelas keterbukaan reaksi spontan
kejujuran
brainstorming, selain itu dengan teknik brainstorming ini siswa lebih mengetahui kekurangan dan kelebihan dirinya sendiri sehingga lebih mudah untuk mengetahui target  apa  saja  yang  ingin  ditingkatkan.  Penelitian  ini  berhasil  menunjukan peningkatan  signifikan  terhadap  komunikasi  interpersonal  melalui  teknik brainstorming dalam rata-rata baseline A1, intervensi dan baseline A2. Fase-fase tersebut menunjukkan data yang signifikan tidak ada yang tumpang tindih.
Sejalan dengan penelitian yang mengatakan teknik brainstorming berguna untuk meningkatkan kemampuan kognitif siswa dalam menulis karangan bahasa Jerman 11 .  Lebih  jauh,  penelitian  lain  mengatakan  menggunakan  teknik brainstorming t dapat meningkatkan hasil belajar yang tinggi pada siswa sekolah menengah 12 ,  didukung  oleh  penelitian  yang  mengatakan  dengan  teknik brainstorming  dapat  membantu  siswa  memecahkan  masalah  di  sekolah  dan meningkatkan kompetensi pengetahuan sai 13 . Dalam hal ini,teknik brainstorming membantu  subjek  untuk  menciptakan  ide-ide  baru  dan  berkontribusi  secara spontan pada ide-ide segar yang mengharuskan individu untuk berbicara dengan baik,  selain  teknik  brainstorming  yang  dilakukan  untuk  memicu  kreativitas  dan peningkatan,  teknik  ini  kuat  dan  efektif.  Bagi  individu  yang  kurang  percaya  diri dalam berkomunikasi, teknik ini bisa menjadi solusi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis grafik visual menggunakan mean, tingkat kinerja, perubahan perilaku cepat, tumpang tindih data, dan tren kinerja masing-masing perilaku  target,  dapat  dilihat  bahwa  target  perilaku  meningkatkan  komunikasi interpersonal ditemukan pada GAS ( Goal Attaiment Scaling) dapat dicapai secara optimal.  Dengan  cara  seperti  itu,  dapat disimpulkan  bahwa  konseling  Individual dengan  teknik  brainstorming  dianggap  efektif  untuk  meningkatkan  komunikasi interpersonal. Konselor sekolah dapat menggunakan teknik brainstorming untuk meningkatkan komunikasi interpersonal bagi siswa. Selain itu, peneliti selanjutnya disarankan untuk menggunakan teknik brainstorming dengan tujuan mengetahui perbandingan dua kondisi dasar sebelum dan setelah intervensi dengan harapan bahwa  pengaruh  konsistensi  perubahan  perilaku  dalam  fase  intervensi  dapat dieksplorasi lebih lanjut.
11 Syahputra, A. F., & Mantasiah, R. (2017). Keefektifan Teknik Brainstorming Dalam Keterampilan Menulis Karangan Bahasa Jerman Siswa Kelas XI IPA. Eralingua: Jurnal Pendidikan Bahasa Asing Dan Sastra , 1 (2) 12 Karim,  A.  (2018).  Penerapan  Metode  Brainstorming  Pada  Mata  Pelajaran  IPS  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Kelas VIII DI SMPN 4 Rumbio Jaya. PEKA , 5 (1), 1 – 12
13 Lusiani, L. P., Putra, D. B. K. T. N. G. R. S., Manuaba, I. B. S., & Fo, M. (2016). Penerapan Problem Based Learning  Dengan  Brainstorming  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  dan  Kompetensi Pengetahuan IPA. MIMBAR PGSD Undiksha , 4 (1)

## REFERENSI
AlMutairi,  A.  N.  M.  (2015).  The  Effect  of  Using  Brainstorming  Strategy  in Developing Creative Problem Solving Skills among Male Students in Kuwait: A Field Study on Saud Al-Kharji School in Kuwait City. Journal of Education and Practice , 6 (3), 136 – 145.
Bulantika,  S.  Z.,  Wibowo,  M.  E.,  &  Jafar,  M.  (2018).  Group  Counseling  with Systematic Desensitization Techniques and Thought-Stopping Techniques to Reduce Social Anxiety. Jurnal Bimbingan Konseling , 7 (2), 106 – 112.
Connor, P., Harris, E., Guy, S., Fernando, J., Shank, D. B., Kurz, T., … Kashima, Y.
(2016). Interpersonal communication about climate change: how messages change  when  communicated  through  simulated  online  social  networks.
Climatic Change , 136 (3 – 4), 463 – 476.
Karim,  A.  (2018).  Penerapan  Metode  Brainstorming  Pada  Mata  Pelajaran  IPS Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kelas VIII DI SMPN 4 Rumbio Jaya. PEKA , 5 (1), 1 – 12.
Lusiani,  L.  P.,  Putra,  D.  B.  K.  T.  N.  G.  R.  S.,  Manuaba,  I.  B.  S.,  &  Fo,  M.  (2016). Penerapan  Problem  Based  Learning  Dengan  Brainstorming  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  dan  Kompetensi Pengetahuan IPA. MIMBAR PGSD Undiksha , 4 (1).
Parks,  M.  J.,  &  Kim,  S.  (2018).  Interpersonal  communication  in  response  to  an intervention  and  its  impact  on  smoking  cessation  within  a  low-income population. Health Education & Behavior , 45 (4), 550 – 558.
Semonella, M., Chirico, A., Pedroli, E., Gaggioli, A., & Riva, G. (2018). The Italian Adaptation  of  Interpersonal  Communication  Competences  Questionnaire.
International  Symposium  on  Pervasive  Computing  Paradigms  for  Mental Health , 34 – 41. Springer.
Syahputra, A. F., & Mantasiah, R. (2017). Keefektifan Teknik Brainstorming Dalam Keterampilan Menulis Karangan Bahasa Jerman Siswa Kelas XI IPA. Eralingua: Jurnal Pendidikan Bahasa Asing Dan Sastra , 1 (2).
Thahir, A., Rimandona, R., & Bulantika, S. Z. (2018). Cinematherapy and Thought- Stopping  Techniques  to  Reduce  Social  Anxiety. Proceedings  International Conference of Counseling Education and Psychology (ICONCEP) , 1 .
Thakker, D., Karanasios, S., Blanchard, E., Lau, L., & Dimitrova, V. (2017). Ontology for  cultural  variations  in  interpersonal  communication:  Building  on theoretical models and crowdsourced knowledge. 1411 – 1428.
Ulya,  E.  D.,  Saleh,  A.,  &  Interpersonal,  W.  B.  P.  E.  K.  (2016).  Penerapan  Etika Komunikasi Interpersonal Pada Mahasiswa Program Diploma IPB. 14 (1). Usman, B. (2019). Pengaruh Komunikasi Interpersonal Terhadap Kinerja Pegawai pada Fakultas Ekonomi Universitas PGRI Palembang. Jurnal Media Wahana Ekonomika , 10 (1).
Utami, K. B. (2018). Pengaruh Teknik Brainstorming Menggunakan LKPD Terhadap Kemampuan  Pemecahan  Masalah  dan  Komunikasi  Matematis  Dengan Memperhatikan  Gaya  Belajar  Siswa  Kelas  Xi  MIA  SMA  N  1  Lubuk  Basung.
Journal of Residu , 2 (9), 69 – 76