Copyright©2022, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online) http://jurnal.umsrappang.ac.id/cakrawala/index

## TINDAK TUTUR DIREKTIF GURU DALAM INTERAKSI PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SM P
Rasma 1 , Suleha Ecca 2 , Saifullah 3 , Muhammad Hanafi 4 , Aswadi 5 , dan Suardi Zain 6 Universitas Muhammadiyah Sidenreng Rappang Jl. Angkatan 45 No. 1A Lautang Salo Rappang, Sulawesi Selatan rasmamha76987@gmail.com
Abstrak: Tindak  Tutur  Direktif  Guru  dalam  Interaksi  Pembelajaran  Bahasa Indonesia  di  SMP. Penelitian ini  memaparkan  mengenai  jenis-jenis  tindak  tutur direktif  guru dalam pembelajaran  Bahasa  Indonesia di  SMP  Negeri  2  Baranti Kabupaten Sidrap. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk  mendeskripsikan jenis tindak  tutur  direktif  guru  dalam  pembelajaran  Bahasa Indonesia  di  SMP Negeri  2 Baranti  Kabupaten  Sidrap. Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  guru Bahasa Indonesia di Kelas VII SMP Negeri 2 Baranti Kabupaten Sidrap. Jenis penelitian ini adalah  deskriptif  kualitatif.  Metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan observasi, wawancara, teknik rekam, metode transkripsi, dokumentasi,  dan  trianggulasi. Peneliti  mengumpulkan  tuturan- tuturan  guru  pada saat  proses pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dan  kemudian  melakukan  klasifikasi atau  pengelompokan  berdasarkan  jenis  tindak  tutur  direktif dan  teknik  padan pragmatik. Data  yang diperoleh dalam penelitian ini berjumlah 74 tuturan. Dari 74 tuturan  terdapat  6  jenis  tindak  tutur  direktif  yaitu  8  tuturan  permintaan,  28  tuturan pertanyaan, 26 tuturan perintah, 4 tuturan larangan, 3 tuturan pemberian izin dan 4 tuturan  nasehat. Hasil  penelitian ini  menunjukkan  bahwa guru  lebih  dominan menggunakan  tindak  tutur  direktif  jenis  pertanyaan  pada  saat  proses  pembelajaran berlangsung. Hal  tersebut  dapat  dilihat  pada  deskripsi  hasil  penelitian  yang menunjukkan  bahwa  jenis  pertanyaan berjumlah  28  tuturan  dari  jumlah  74 tuturan direktif.
Abstract: Teacher Directive Speech Actions in Indonesian Language Learning Interaction  in  Middle  School.  This  study  describes  the  types  of  teacher  directive speech  acts  in  learning  Indonesian  at  SMP  Negeri  2  Baranti,  Sidrap  Regency.  The purpose  of  this  research  is  to  describe  the  types  of  teacher  directive  speech  acts  in learning  Indonesian  at  SMP  Negeri  2  Baranti,  Sidrap  Regency.  The  source  of  the data in this study was the Indonesian language teacher in Class VII, Baranti 2 Public Middle  School,  Sidrap  Regency.  This  type  of  research  is  descriptive  qualitative. Data  collection  methods  in  this  study  used  observation,  interviews,  recording techniques, transcription methods, documentation, and triangulation. The researcher collected  the  teacher's  utterances  during  the  Indonesian  language  learning  process and then classified or grouped them based on the types of directive speech acts and pragmatic  equivalent  techniques.  The  data  obtained  in  this  study  amounted  to  74 utterances. Of the 74 utterances, there are 6 types of directive speech acts, namely 8 utterances  of  requests,  28  utterances  of  questions,  26  utterances  of  orders,  4 utterances  of  prohibitions,  3  utterances  of  granting  permission  and  4  utterances  of advice. The results of this study indicate that the teacher is more dominant in using directive speech acts of question types during the learning process. This can be seen in  the  description  of  the  results  of  the  research  which  shows  that  the  types  of questions totaled 28 utterances out of a total of 74 directive utterances.
Kata kunci: guru, pembelajaran, tindak tutur direktif.

## PENDAHULUAN
Manusia sebagai makhluk sosial selalu  berhubungan  dengan  orang  lain. Dalam  mengadakan  hubungan  atau interaksi  dengan  sesamanya,  manusia memerlukan  sebuah  alat komunikasi. Alat  komunikasi  tersebut  digunakan untuk  menyampaikan  ide,  gagasan,  atau pun  pendapat.  Alat  komunikasi  itu disebut  bahasa. Menurut  Bloomfield, bahasa  adalah  sistem  lambang  berupa bunyi  yang  bersifat  sewenang-wenang (arbitery)  yang  dipakai  oleh  anggota- anggota masyarakat untuk saling berhubungan  dan berinteraksi (Khairi,
2013).
Tindak  tutur  dalam  interaksi  belajar mengajar  di  kelas  dapat  dimanfaatkan sebagai  pengajaran  pragmatik. Leech mengartikan  pragmatik  adalah  studi yang  mempelajari  tentang  makna  yang berhubungan dengan situasi ujar (Taufik,  2019).  Pragmatik  mengkaji makna  tuturan  yang  dikehendaki  oleh penutur dan menurut konteksnya. Konteks dalam hal ini berfungsi sebagai dasar pertimbangan dalam mendeskripsikan  makna  tuturan  dalam rangka penggunaan bahasa dalam komunikasi.  Salah  satu  objek  kajian pragmatik  yaitu  tindak  tutur.  Tindak tutur  dalam  interaksi  belajar  mengajar merupakan salah satu bentuk pemakaian bahasa  yang  sesuai dengan  topik pembicaraan, tujuan pembicaraan, situasi  dan  tempat  berlangsungnya pembicaraan tersebut.
Dalam interaksi belajar mengajar  bahasa  Indonesia,  guru  selalu menggunakan  bahasa  dan  tindak  tutur untuk kelancaran proses pembelajaran di kelas.  Guru  berperan  penting  di  dalam kelas,  guru  lebih  banyak  menggunakan tuturan  lisan  sebagai  media  untuk menyampaikan  pesan  kepada  siswanya. Tindak  tutur  direktif  merupakan  hal yang  paling  tepat  untuk  digunakan dalam  berkomunikasi  di  kelas.  Peran guru  juga  tidak  terlepas  dari  usaha membimbing siswa agar mampu
menggunakan  bahasa  Indonesia  yang baik  dan  benar  dalam  berkomunikasi sesuai konteksnya. Selain itu, guru harus mampu membimbing dan menarik minat siswanya agar mengikuti kegiatan belajar mengajar dengan baik dan tekun.
Penelitian  di  bidang  pragmatik khususnya  tindak  tutur  direktif  sudah pernah  ada  penelitian  sebelumnya  baik itu  tuturan  langsung  maupun  tidak langsung. Salah satu penelitian terdahulu yang  relevan  yaitu  analisis  kesopanan tindak tutur direktif dalam pembelajaran daring,  yang  diteliti  oleh  Alfiansyah tahun  2021.  Penelitian  ini  membahas mengenai  penggunaan  tindak  tutur direktif  guru  dan  siswa  dalam  interaksi pembelajaran daring menggunakan aplikasi whatsapp di SMP Negeri 1 Ibun Kabupaten Bandung.

## METODE
a. Penelitian  ini  merupakan  penelitian desktiptif  kualitatif    karena  data yang  diteliti  berupa  kata  kata  dan bukan  berupa angka  angka (Hamka, 2021).    Penelitian  jenis  deskriptif kualitatif,  yaitu  penelitian  yang dilakukan semata mata hanya berdasarkan  pada  fakta  fakta  yang ada  atau  fenomena  yang  secara empiris  hidup  pada  penuturnya sehingga yang dihasilkan atau dicatat  berupa  bahasa  yang  biasa dikatakan sifatnya seperti potret atau paparan  seperti  apa  adanya,  ( Sudaryanto,  2015 dalam Prasetyo, 2018). Adapun  fokus  penelitian  ini yaitu jenis  tindak  tutur  direktif  guru yang  dituturkan  guru  kepada  siswa dalam  interaksi  belajar  mengajar bahasa  Indonesia  di  kelas  VII  SMP Negeri  2  Baranti  Kabupaten  sidrap. Data  dalam  penelitian  ini  adalah tindak  tutur  direktif  yang  dituturkan guru  ketika  proses  belajar  mengajar berlangsung. Sedangkan sumber
Copyright©2022, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online) http://jurnal.umsrappang.ac.id/cakrawala/index
datanya  adalah  semua  tuturan  guru bahasa  Indonesia  di  kelas  VII  SMP Negeri  2  Baranti  Kabupaten  Sidrap.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan adalah observasi, wawancara, rekaman, metode transkripsi, dokumentasi dan
triangulasi  sumber.  Teknik  analasis data  yang  digunakan  adalah  teknik
padan pragmatik dan klasifikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  menunjukkan tindak tutur direktif guru dalam pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di SMP Negeri  2  Baranti  Kabupaten  Sidrap. Tuturan  guru  maupun  siswa  ketika proses pembelajaran tidak hanya dipahami sebagai tuturan sebuah kalimat melainkan sebagai sebuah interaksi yang mengandung  maksud  atau  makna  yang disampaikannya. Dalam  hal  ini,  guru memberikan teladan dalam bertutur kata yang  santun  kepada  anak  didiknya (Astuti  et  al.,  2017). Tindak  tutur
direktif  merupakan  bentuk  tindak  tutur yang  mempunyai  maksud  agar  mitra tutur  melakukan  sesuatu  sebagaimana telah dituturkan oleh penutur Dari hasil penelitian yang dilakukan,  peneliti  memperoleh  data berjumlah  74  tuturan  direktif.  Dari  74 tuturan  terdapat  6  jenis  tindak  tutur direktif  yaitu  8  tuturan  permintaan,  28 tuturan  pertanyaan,  26  tuturan  perintah, 4  tuturan  larangan,  3  tuturan  pemberian izin  dan  4  tuturan  nasehat. Berikut  ini akan  dibahas  mengenai  beberapa  jenis tindak tutur  direktif  yang  ditemukan dalam  interaksi  pembelajaran  Bahasa Indonesia di SMP Negeri 2 Baranti.
a. Permintaan (Requstives) Tindak tutur permintaan menunjukkan bahwa dalam mengucapkan  sesuatu  tuturan,  penutur meminta  kepada  mitra  tutur  untuk
melakukan  suatu  perbuatan.  Penutur mengekspresikan keinginan dan maksud agar mitra tutur melakukan tindakan atas keinginan  penutu (Sari,  2017;  Yahya, 2013).  Tindak  tutur  permintaan  dapat dilihat pada data berikut.
(1) Guru  :  “ marilah  kita  tetap mematuhi  protokol  kesehatan, walaupun  kita  semua  sudah  di vaksin tetap menggunakan masker yah” Siswa : “iye bu”
(Konteks  :  tuturan  dituturkan guru  ketika  semua  siswa  kelas VII  B  baru  saja  masuk  di kelas, sebelum guru mengabsen siswa.)
Tuturan  guru  pada  data  (1)  diatas mengespresikan  keinginan  penutur  agar siswa  (mitra  tutur)  tetap  menggunakan masker  selama  di  sekolah,  karena sekarang  situasi  pandemi  covid-19  agar mereka  terhindar  dari  covid-19  dan mencegah  penyebaran  covid  meskipun mereka sudah di vaksin.
(2) Guru :  “ Saya  absen  dulu  yah, tidak ada lagi suara. ” Siswa : “iye bu” Guru : “Muhammad Arif” Siswa : “Hadir bu”
(Konteks  :  Tuturan  dituturkan guru  di  kelas  VII  A  ketika  guru akan mengecek kehadiran siswa. ) Tuturan pada data (2) mengekspresikan keinginan penutur agar siswa  (mitra  tutur)  tidak  ribut  lagi  dan mendengarkan guru mengabsen. Peneliti melihat  ketika  guru  sudah  menuturkan “ Saya  absen  dulu  yah,  tidak  ada  lagi suara” semua  siswa  langsung  diam, kelas  yang  tadinya  kurang  kondusif kembali  kondusif.  Dan siswa  yang disebut  namanya  langsung  menjawab “ hadir”.
(3) Guru : “ Buka  halaman  24,  ada 2  gambar  di  situ. Gambar
pertama  adalah  waktu  makan siang, gambar ke dua?” Siswa : lebih baik bawa bekal. (Konteks  :  Ketika  guru  selesai mengabsen  dan  akan  memulai pelajaran.)
Pada  data  3  guru  yang  mulai membuka  pelajaran  Bahasa  Indonesia yang  akan  diajarkan,  sebelum  memulai pelajaran guru mengabsen siswa terlebih dahulu. Setelah selesai mengabsen, guru memerintahkan  siswa  untuk  membuka halaman  24.  Peneliti  melihat  bahwa siswa langsung membuka halaman yang diperintahkan oleh gurunya.
b. Pertanyaan (Questions)
Tindak tutur pertanyaan mengandung  pengertian  bahwa  penutur memohon  kepada  mitra  tutur  agar memberikan informasi tertentu. Berdasarkan ciri formalnya pola intonasi kalimat tanda ditandai dengan tanda (?). Ciri  lain  yang  menandai  kalimat  tanya adalah  penggunaan  kata  tanya  seperti: apa, siapa, dimana, kapan, mengapa dan bagaimana (Prasetyo,  2018;  Yahya, 2013).  Tindak  tutur  direktif  pertanyaan dapat dilihat pada data berikut.
(4) Guru : “ Ada PR nya? ”.
Siswa : “ T idak ada bu”. Guru  :  “ Sudah  sampai  dimana pelajarannya? ”. Siswa : “ Halaman 154, Bu. ” (Konteks  :tuturan guru  ketika ingin  memulai  pembelajaran namun ada beberapa siswa laki- laki yang masih bercerita dengan temannya.) Data  (4)  merupakan  tuturan pertanyaan  yang  memerlukan  jawaban. Penutur mengekspresikan keinginan kepada  mitra  tutur  untuk  memberikan jawaban  suatu  penjelasan.  Tututan pertanyaan  pada  data  (4)  ditandai dengan intonasi guru ketika menuturkan data  tersebut  dan  dengan  spontan  siswa langusng  menjawab  atau  menangkap maksud dari tuturan tersebut.
(5) Guru  :  “ Kayyung  kamu  anak sekolah atau bukan? ” Siswa : (diam) (Konteks  : Tuturan  dituturkan guru ketika guru menegur salah seorang  siswa  yang  bernama kayyung  yang  terlambat  masuk kelas  dan  tidak  merapikan bajunya.)
Data  (5)  merupakan  tuturan pertanyaan  yang  memerlukan  jawaban. Penutur  mengekespresikan  keinginan kepada  mitra  tutur  untuk  memasukkan bajunya  kedalam  celana  agar  terlihat rapi sesuai aturan sekolah yang berlaku. Peneliti melihat ketika guru mengatakan “ Kayyung  kamu  anak  sekolah  atau bukan? ” siswa tersebut langsung merapikan  pakainnya  dan  kembali  ke tempat duduknya.
(6) Guru  :  “ Siapa  yang  bisa  kasi contoh kalimat perintah ?” Siswa : “buanglah sampah pada tempatnya!”
(  Konteks  :  tuturan  dituturkan guru ketika telah selesai menjelaskan materi tentang kalimat  perintah  sebagai  bahan refleksi.) Data  (6)  tuturan  pertanyaan yang memerlukan jawaban serta mengukur  pemahaman  siswa  mengenai kalimat perintah. Penutur mengekspresi- kan  pertanyaan  untuk  mendapatkan contoh  kalimat  perintah  yang  sering digunakan  di  kehidupan  sehari-hari selain  dari  yang  dijelaskan  tadi  oleh guru.  Peneliti melihat  salah  seorang siswa  perempuan  langsung  mengangkat tangan dan menjawab “buanglah sampah pada tempatnya!”.

## c. Perintah
Tindakan perintah  mengindikasi- kan  bahwa  ketika  mengucapkan  suatu tuturan,  penutur  menghendaki  mitra tutur untuk melakukan perbuatan.
Penutur mengekspresikan bahwa ujarannya  dalam  hubungan  dengan posisi  diatas  mitra  tutur  merupakan
Copyright©2022, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online) http://jurnal.umsrappang.ac.id/cakrawala/index
alasan yang cukup bagi mitra tutur untuk melakukan  tindakan  yang  dituturkan oleh  penutur.  Tindakan  perintah dapat dilihat pada data berikut.
(7) Guru : “ Kayyung kenapa ribut? Sudah  paham  apa  yang  ibu jelaskan? ” Kayyung : “iye bu” Guru  : “Coba  ulangi  lagi,  apa unsur- unsur berita!” Kayyung : “5H+1W, ehhh salah bu, 5W + 1H bu.”
(Konteks  :  Tuturan  dituturka guru ketika siswa tersebut mulai rebut  di  dalam  kelas  dan mengganggu  siswa  yang  lain dalam belajar.)
Data  (7)  pada  saat  pelajaran berlangsung,  ada  salah  seorang  siswa yang  yang  sedang  ribut,  lalu  guru menegurnya    dan  menyuruh  siswa tersebut  untuk  mengulangi  apa  yang sudah  dijelaska oleh  guru  tadi.  Tuturan data (7) yang diutarakan guru merupakan tindak tutur perintah ditandai dengan “Coba  ulangi  lagi”, tuturan yang diutarakan guru bermaksud menyuruh salah seorang siswa mengulangi materi yang telah dijelaskan.  Siswa  tersebut  melakukan apa  yang  diperintahkan  oleh  guru,  dari penjelasan  siswa  tersebut,  menurut gurunya  sudah  sudah  benar,  tapi walaupun  sudah  benar  ada  baiknya  jika guru  sedang  menerangkan  didepan sebaiknya siswa tidak ribut dan mendengarkan  apa  yang  disampaikan guru.  Penulis  melihat  pada  saat  guru memerintahkan  salah  satu  siswa  untuk mengulang  materi  yang  dijelaskan, ekspresi  siswa  tersebut  panik  atau cemas. Tapi siswa tersebut bisa menjawab walaupun jawaban pertamanya salah. (8) Guru : Sekarang baca dulu yang gambar  pertama,  coba  satu orang dulu baca gambar pertama. Guru : Baca Syela!. Syela  :  (langsung  membaca gambar pertama) (Konteks  :  tuturan  diutarakan guru pada saat selesai menjelaskan  pelajaran.  Namun siswa  yang  bernama  syela sedang menghayal di kelas atau tidak memperhatikan penjelasan gurunya didepan.) Data (8) merupakan jenis tindak tutur  perintah  terlihat  dari  tuturan  guru “ coba  satu  orang  dulu  baca  gambar pertama” dan  ditandai  dengan  intonasi yang memerintah “Bacai  Syela”. Melalui  tuturan  ini  penutur  memberi perintah  kepada  syela  untuk  melakukan tindakan  berupa  membaca  gambar pertama  dan  intonasi  yang  menyuruh. Alasan  lain  yang  mendukung  bahwa tuturan  guru  itu  merupakan  jenis  tindak tutur  direktif  perintah  adalah  hubungan penutur  yang  lebih  tinggi  dibandingkan dengan mitr tutur, oleh sebab itu apapun yang  diperintahkan  oleh  penutur  akan selalu dipatuhi oleh mitra tutur.
(9) Guru : “Yang belum dimengerti, silahkan bertanya!”
(Konteks  :  tuturan  dituturkan guru  saat  selesai  menjelaskan materi  tentang  kalimat  perintah dan  kalimat  ajakan  di  kelas  VII B.) Data (9) merupakan tindak tutur direktif  jenis  perintah,  ditandai  dengan tuturan guru yaitu “ Yang telah dimengerti, silahkan bertanya! ”. Melalui tuturan ini  guru  memerintahkan siswa  untuk  bertanya  yang  mana  belum dimengerti  atau  di  pahami.  Dengan tuturan  ini  juga  berharap  agar  siswanya aktif  di  kelas  agar  ada  proses  timbal balik antar siswa dengan guru.
(10) Guru  :  “Yang  pakai  baju olahraga, silahkan  keluar  ganti baju! Saya  selalu  bilang  ganti baju dulu baru masuk belajar.
Siswa  :  (bergegas  keluar  ganti baju). (Konteks  :  tuturan  dituturkan  di kelas  VII  B  pada  saat  jam  ke  3 pelajaran, siswa kelas VII B baru saja  selesai  olahraga  dan  masih ada  sebagian  siswa  laki-laki yang  belum  mengganti  pakaian olahraganya.)
Data  (10)  merupakan  tindak tutur  direktif  jenis  perintah,  ditandai dengan  tuturan  guru  yaitu  “Yang  pakai baju  olahraga, silahkan  keluar  ganti baju !” melalui tuturan ini guru memerintahkan  siswa  untuk  mengganti pakaian  olahraganya  sebelum  masuk belajar  lagi.  Melalui  tuturan  ini  pula guru  berharap  siswa  untuk disiplin  dan taat  aturan.  Peneliti  melihat  siswa  yang berpakain  olahraga  langsung  bergegas keluar mengganti pakaiannya dan kembali  berpakaian  rapi  utuk  mengikuti pelajaran Bahasa Indonesia.

## d. Larangan
Larangan  merupakan  perintah atau  aturan  yang  melarang  melakukan sesuatu.  Tindakan  larangan  merupakan suatu tindakan yang menunjukkan bahwa ketika mengucapkan suatu
ekspresi  penutur  melarang  mitra  tutur untuk  melakukan  tindakan.  Tindakan larangan dapat dilihat pada data berikut.
(11) Guru  :  “ Jadi  besok  kalau  saya sudah  mengabsen  berarti  anda tidak usah masuk di kelas saya ” Siswa : diam (Konteks : tuturan dituturkan guru dikelas VII A, ketika 2 orang siswa yang  terlambat  15  menit  masuk kelas.) Pada data (11) guru mengekspresikan  larangan  untuk  masuk belajar  jika  guru sudah  mengabsen  atau siswa  terlambat  sangat  lama.  Adapun maksud  dari  tuturan  guru  ini  adalah untuk  mengajarkan  siswa  agar  selalu tepat waktu atau disiplin.
(12) Guru:  “ Denis,  jangan  selalu cerita .”
Denis: (lansgsung diam ) (Konteks:  dituturkan  guru  ketika sedang menjelaskan materi pelajaran dan siswa yang bernama  denis  mulai  ribut  atau bercerita dengan teman sebangkunya.)
Data  (12)  termasuk  dalam  jenis tindak  tutur  direktif  larangan.  Larangan tersebut  diwujudkan  dalam  bentuk teguran  dilihat  dari  tuturan  guru  yaitu “Denis,  jangan  selalu  cerita.” Melalui tuturan ini penutur memberikan masukan  keras  atas  tindakan  yang dilakukan oleh mitra tutur dalam hal ini ribut di kelas dan mengganngu temannya yang lain dalam belajar. Mitra tutur  yang  diberi  teguran  langsung  oleh guru  langsung  diam  dan  kembali memperhatikan penjelasan gurunya.
(13) Guru : “Jadi jangan keluar nanti ke  ruangan  IPS  kalau tugasnya belum  selesai  dan  belu  di  kumpul di meja saya.
(Konteks  :  dituturkan  guru  di kelas VII A ketika akan pergantian jam pelajaran.) Data (13) termasuk dalam tindak  tutur  direktif  jenis  larangan. Larangan  tersebut  yaitu  “Jadi jangan keluar    nanti ke  ruangan  IPS. ” Melalui tuturan ini guru melarang siswa untuk  keluar  dari  ruangan  bahasa Indonesia  ke  ruangan  IPS  jika  tugas siswa  belum  selesai  dan  belum  di kumpulkan di meja guru. Perlu diketahui bahwa  sekolah  SMP  Negeri  2  Baranti menerapkan  system  Moving  Kelas dalam pembelajaran.
(14) Guru  :  “Yang  tidak  ada  buku paketnya jangan mengganggu temannya”
Siswa : (Langsung diam ) (Konteks  :  setelah  guru  memberi tugas  untuk  menulis,  ada  satu siswa  yang  tidak  membawa  buku paket  dan  selalu  mengganggu temannya belajar, selalu mengajaknya untuk bercerita.)
Copyright©2022, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online) http://jurnal.umsrappang.ac.id/cakrawala/index
Data  (14) termasuk  dalam  tindak tutur  direktif  jenis  larangan.  Larangan tersebut  yaitu  “jangan  mengganggu temannya.”  Melalui  tuturan  ini  guru memberi  teguran  kepada  siswa  yang tidak  membawa  buku  paket  untuk  tidak mengganggu  temannya  menulis.  Siswa yang ditegur langsung
berhenti mengganggu  temannya  dan  kembali menulis.
e. Pemberian Izin (permissives) Tindakan pemberian izin merupakan tindakan mengindisikan bahwa ketika mengucapkan suatu tuturan  menghendaki  mitra  tutur  untuk melakukan tindakan. Tindakan pemberian  izin  tentu  melihat  hubungan posisi  penutur  lebih  tinggi  dari  mitra tutur.  Tindak  tutur  ini  mengandung alasan  bahwa  apa  yang  dituturkan  oleh penutur  memberi  kebebasan  untuk melakukan  sesuatu  terhadap  mitra  tutur (Ibrahim,  1993:32  ;  Yahya,  2013).
Alasan lain untuk menghasilkan pemberian  izin  adalah  mengabulkan permintaan  izin  atau  melonggarkan pembatasan  yang  sebelumnya  dibuat terhadap tindakan tertentu. Dalam penelitian ini peneliti menemukan beberapa  jenis  tindak  tutur  pemberian izin, berikut penjelasannya.
(15) siswa : “Izin  Bu minum” Guru : “ Silahkan ”
(Konteks:  ketika  salah  seorang siswa  meminta  izin  untuk  minum,
karena di ruangan bahasa Indonesia memang sudah disiapkan  air  galon  dan  gelas untuk siswa.) Data  (15)  merupakan  jenis tindak  tutur  direktif  jenis  pemberian izin.  Melalui  tuturan  tersebut  guru membeikan  izin  terhadap  tindakan  yang ingin dilakukan siswa.
(16) Siswa : “Ibu minta izin ke wc” Guru : “ Iye, silahkan ”
(Konteks : ketika pelajaran berlangsung  salah  satu  siswa meminta izin keluar ke wc.)
Data  (16)  merupakan  jenis tindak  tutur  direktif  jenis  pemberian izin.  Guru  mengizinkan  siswa  untuk  ke wc.
(17) Siswa  :  “Saya  ingin  membuang sampah bu”
Guru : mengangguk.
(Konteks  : ketika  guru  menulis materi  pelajaran  di  papan  tulis dan seorang siswa laki-laki meminta  izin  untuk membuang sampah.)
Data  (17)  merupakan  jenis tindak tutur dirktif jenis pemberian izin. Guru  memberikan izin  kepada  siswa menggunakan  gestur  tubuh  dan  siswa yang  yang  meminta  izin  langsung memahami maksud gerak tubuh gurunya dan  lanhsung  berlari  keluar  kelas membuang sampahnya kemudian kembali lagi ke tempat duduknya.

## f. Nasihat (advisories)
Nasihat  merupakan ajaran  atau pelajaran  baik  (  anjuran,  peringatan, teguran)  yang  lebih  baik  (KBBI). Sedangkan  tindak  tutur  direktif  nasihat mengandung arti bahwa penutur menasehati mitra tutur untuk melakukan tindakan.  Dalam  penelitian  ini  peneliti menemukan  beberapa  jenis  tindak  tutur direktif nasihat, berikut penjelasannya.
(18) Guru : “Jangan memberi izin jika wali  kelas  kalian  tidak  memberi izin.”
(Konteks : tuturan dituturkan guru ketika  mengabsen  di  kelas  VII  C dan  ada  satu  siswa  yang  tidak hadir dan tanpa keterangan.) Tuturan  pada  data  (18)  penutur memberikan  masukan  berupa  nasihat kepada  ketua  kelas  dan  semua  siswa kelas  VII  C  agar  tidak  memberikan  izin kepada temannya yang tidak hadir tanpa keterangan  atau  tidak  meminta  izin
terlebih  dahulu  kepada  wali  kelasnya. Tujuan  dari  nasihat  guru  adalah  agar siswa  terbiasa  meminta  izin  dan  taat akan aturan sekolah.
(19) Guru  :  “Jangan  anggap  karena sudah UTS tidak mau lagi belajar. UTS  adalah  nilai  tambah  ketika sudah  UAS  untuk  pertimbangan naik kelas nantinya.
Siwa  :  (Mengeluarkan  buku  dan pulpen dari tasnya) (Konteks  :  Tuturan  dituturkan guru di kelas VII A ketika melihat siswa  belum  siap  untuk  belajar karena baru-baru sudah UTS.)
Data (19) merupakan tindak tutur direktif  jenis  nasihat.  Guru  memberikan nasihat  untuk  tetap  semangat  belajar walaupun  sudah  UTS  karena  setelah UTS  akan ada  UAS  nantinya  sebagai nilai  tambah  penentu  kenaikan  kelas. Setelah guru memberikan nasihat semua siswa  langsung  mengeluarkan  bukunya dari  dalam  tas  dan  siap  untuk  belajar kembali.
(20) siswa : “Izin  Bu minum” Guru : “Silahkan”
Guru : “ Kalau minum duduk yah, jangan minum sambil berdiri ”
(Konteks  :  ketika  salah  seorang siswa  meminta  izin  untuk  minum,
karena di ruangan bahasa Indonesia memang sudah disiapkan  air  galon  dan  gelas untuk siswa.)
Data  (20)  merupakan  tindak  tutur direktif  guru  jenis  nasihat  dilihat  dari tuturan  guru  yaitu “Kalau  minum duduk  yah,  jangan  minum  sambil berdiri.” Guru  memberi  nasihat  kepada siswa  agar  duduk  ketika  minum  supaya siswa tidak terbiasa untuk minum berdir dan  minum  jalan-jalan.  Siswa  yang diberi nasihat
langsung dudk menghabiskan  airnya  dan  kembali  ke tempat duduknya.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang bentuk  tuturan  direktif  guru  berupa 8 tuturan permintaan, 28 tuturan pertanyaan,  26  tuturan  perintah,  4 tuturan  larangan,  3  tuturan  pemberian izin  dan  4  tuturan  nasehat.  Jenis-jenis tindak  tutur  direktif  dapat  ditemukan setelah melakukan pengamatan
mengenai  situasi  tuturan  dan  konteks tuturan dan proses analisis data. Adapun jenis  tindak  tutur  direktif  yang  paling sering  digunakan  guru  adalah  tindak tutur direktif jenis pertanyaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Astuti, M. P., Hs, W., & Sunoto. (2017).
Kesantunan Tututran Direktif Dalam Interaksi Pembelajaran Di
SMA. Jurnal Pendidikan, 2(3),
434 – 439.
https://media.neliti.com/media/pub lications/211235-kesantunan- tuturan-direktif-dalam-intera.pdf Chaer,  Abdul  dan  Agustina,  L.  (2004). Sosiolinguistik  Perkenalan  Awal. Rineka Cipta. Chaerisa.  (2017). Tindak  Tutur  Direktif
dalam  Dialog  Film  Ketika  Cinta Bertasbih  Karya  Chaerul  Umam (Vol. 6). Universitas Muhammadiyah Makassar. Hamka. (2021). Campur Kode pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Melalui Grup Whatsapp Siswa
Kelas X SMA Muhammadiyah Pangsid. Universitas Muhammadiyah Sidenreng Rappang.
Ibrahim, S. A. (1993). Kajian Tindak Tutur. Usaha Nasional. Levinson,  S.  C.  (1983). Pragmatik.
Cambridge University Press.
Mulyana. (2005). Kajian Wacana. Tiara Wacana. Nadar. (2009). Pragmatik dan
Copyright©2022, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online) http://jurnal.umsrappang.ac.id/cakrawala/index
Penelitian Pragmatik. Graha Ilmu. Nawir, M. (2021). Tindak Tutur Direktif Interaksi Guru Kepada Murid pada Taman Kanak Kanak di Kabupaten Gowa.  In Angewandte  Chemie International  Edition,  6(11),  951 – 952. Universitas Hasanuddin Makassar. Prasetyo, S. A. D. I. (2018). Analisis Tindak Tutur Direktif Pada
Interaksi Guru dan Siswa Dalam Pembelajaran Di Kelas V SD Kanisius Sumber Magelang Tahun Ajaran 2017/2018. Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Sari, D. R. (2017). Interaksi Belajar Mengajar Guru dan Siswa Di Smp
Negeri 1 Pancur Batu : Kajian. In Tindak Tutur Direktif Dan Ekspresif Dalam Interaksi Belajar
Mengajar Guru Dan Siswa Di Smp
Negeri 1 Pancur Batu: Kajian
Pragmatik. Universitas Sumatera Utara. Sudaryanto. (2015). Metode dan Teknik Analisis Data. Universitas Sanata Dharma APPTI. Taufik. (2019). Analisis Tindak Tutur Direktif pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas XI SMKN 1 Narmada. Universitas Muhammadiyah Mataram. Yahya, I. K. (2013). Tindak Tutur Direktif dalam Interaksi Belajar Mengajar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Di SMA Negeri 1 Mlati Slemen Yogyakarta (Vol. 26, Issue
4). Universitas Negeri Yogyakarta.