## Jurnal Mutiara Pendidikan
Avalilable Online http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/JMT

## Universitas Sari Mutiara Indonesia
96 DOI https://doi.org/10.51544/mutiara%20pendidik.v7i1.2940

## PENGARUH PERHATIAN ORANGTUA TERHADAP MINAT BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V SD NEGERI 1 RANTO DIOR
Panni Ance Lumbantobing 1 , Winny Sunfriska br Limbong 2 , Niken Farida 3 , Putri Nur Maida 4
1,2,3,4 Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Sari Mutiara Indonesia Email:
panniancelumbantobing@gmail.com 1 ,winnysunfriska@gmail.com 2 , nikenfarida94@gmail.com 3 , putrinurmaida@gmail.com 4

## ABSTRACT
The purpose of the research is to determine the influence of parents attention on learning interest and student achievement  of  fifth  grade  students  atState  Elementary  School  1    Ranto  Dior.  The  research  is  quantitative. The population is all  students grade V State Elementary School 1  Ranto Dior, the sample is 17 students. The sampling technique used non-probability sampling,  purposive sampling type. The data collection instruments were documentation, interviews and questionnaires. The data analysis used normality test, homogeneity test, t-test and Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) test using the SPSS application. The results showed that from the output table of the t-test,  students'learning interest with value of Sig. (2-tailed) is 0.000. Based on the decision criteria 0.000 < 0.05, Ho is rejected and Ha is accepted. It can be concluded that there is a significant  influence  between  parents  attention  on  learning  interest  and  student  achievement  of  fifth  grade students at State Elementary School 1   Ranto Dior. It can be proven from the Multivariate test output table showing that the F value for Pillai's Trace, Wilk's Lambda, Hotelling's Trace, Roy's Largest Root in the group has  a  significance  smaller  than 0.05,  i.e. 0.033  < 0.05.  It  means  that  the  F prices  for  Pillai's  Trace,  Wilk's Lambda, Hotelling's Trace, Roy's Largest Root are all significant. Thus Ho is rejected and Ha is accepted.
Keywords: Learning Interest; Learning Achievement

## Universitas Sari Mutiara Indonesia
97 DOI https://doi.org/10.51544/mutiara%20pendidik.v7i1.2940

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar untuk  menyiapkan  peserta  didik  melalui kegiatan  bimbingan,  pengajaran,  dan latihan  bagi  peranannya  dimasa  yang akan  datang  dalam  Sofan  Amri  (2013).
Selain  itu,  menurut  Oemar  Hamalik (2001) “Pendidikan merupakan bimbingan atau pertolongan yang diberikan  oleh  orang  dewasa  kepada perkembangan  anak  untuk  mencapai kedewasanya  dengan  tujuan  agar  anak cukup cakap melaksanakan tugas hidupnya  sendiri  tidak  dengan  bantuan orang  lain”.  Jadi  dapat  disimpulkan bahwa  pendidikan  adalah  usaha  sadar dan terencana untuk memberikan bimbingan atau pertolongan dalam mengembangkan  potensi  jasmani  dan rohani yang diberikan oleh orang dewasa kepada anak untuk mencapai kedewasaanya  serta  mencapai  tujuan agar  anak  mampu  melaksanakan  tugas hidupnya secara mandiri. Tujuan pendidikan adalah menciptakan  seseorang  yang  berkualitas dan berkarakter sehingga memiliki pandangan  yang  luas  ke  depan  untuk mencapai suatu cita-cita yang diharapkan dan mampu beradaptasi secara cepat dan tepat  di  dalam  berbagai  lingkungan. Karena pendidikan itu sendiri memotivasi  diri  kita  untuk  lebih  baik dalam  segala  aspek  kehidupan  dalam
Sofan Amri (2013). Selain itu, pendidikan  sangatlah  penting  untuk  kita semua,  tidak  hanya  orang  dewasa  tetapi dari  kalangan  anak  kecil  sampai  orang tua  sangatlah  membutuhkanpendidikan karena pendidikan penting untuk kehidupan yang berlangsung ini, pendidikan memiliki peranan yang
sangat  penting  bagi  manusia  karena dapat mempengaruhi perkembangan manusia dalam seluruh aspek kepribadian dan kehidupannya.
Pendidikan  digunakan  sebagai  indikator kemajuan  suatu  bangsa  yang  sangat penting dalam mendukung pembangunan,  dan  merupakan  pondasi kompentensi suatu bangsa.Dengan pendidikan  manusia  dapat  menghadapi dan memecahkan masalah serta tantangan  yang  dihadapinya.Berbicara tentang pendidikan tidak dapat dipisahkan  dengan  upaya-upaya  yang harus  dilakukan  untuk  menciptakan sumber  daya  manusia  yang  kompeten dan  berkualitas.Pendidikan  di  Indonesia banyak  mengalami  masalah  terutama dalam mutu pendidikan.
Dalam meningkatkan mutu pendidikan tanggung jawab semua pihak yang  terlibat  dalam  pendidikan,  salah satunya  guru.  Guru  memegang  peran utama  dalam  pendidikan  khususnya diselengarakan di sekolah. Terutama bagi guru  sekolah  dasar,  guru  sekolah  dasar adalah  orang  yang  paling  berperan penting dalam menciptakan sumber daya manusia  yang  berkualitas  dalam  proses pembelajaran  di  sekolah.  Dalam  proses pendidikan kegiatan pembelajaran disekolah  merupakan  kegiatan  utama. Dengan  demikian  pendidikan  harus mendapatkan  perhatian  yang  cukup mendalam bagi pendidik.
Dalam  proses  pembelajaran  siswa perhatian  yang  diperoleh  tidak  hanya  di dapatkan  pada  guru  melainkan  peran orang  tua  sangat  berpengaruh,  karena orang  tua  merupakan  guru  utama  bagi anak.  Pentingnya  perhatian  orang  tua dalam mempengaruhi perkembangan dankemajuan  anaknya,  maka  ditentukan untuk  selalu  memberikan  perhatian  dan dorongan  kepada  anaknya,  maka  orang tua  dituntut  untuk  selalu  memberikan perhatian  dan  dorongan  kepada  anaknya untuk  belajar.Dalam  Sumadi  Suryabrata (2015) mengemukakan bahwa “perhatian adalah  pemusatan  tenaga  psikis  tertuju

## Universitas Sari Mutiara Indonesia
kepada suatu objek atau perhatian adalah banyak sedikitnya kesadaran yang menyertai suatu aktifitas
yang dilakukan”.
Perhatian orang tua sangat mempengaruhi  kesuksesan  anak  dalam prestasi belajarnya.Orang tua memberikan  perhatian  terhadap  anak supaya  anak  selalu  termotivasi  dalam belajar.Perhatian  orang  tua  bukan  hanya memberikan  kasih  sayang,  tetapi  juga memberikan  fasilitas  yang  nyaman kepada anak untuk mendukung kesuksesan anak dalam pendidikannya.Pada  dasarnya  orang  tua mempunyai  pengaruh  terhadap  minat belajar anak disekolah, apabila orang tua bersifat  merangsang,  mendorong  dan membimbing  terhadap  aktifitas  belajar anaknya, hal ini memungkinkan diri anak untuk  mencapai  minat  dan  prestasi belajar  yang  lebih  baik.  Sebaliknya  bila orang  tua  acuh  tak  acuh  atau  tidak memperhatikan  terhadap  aktifitas  anak dan juga orang tua kurang
memperhatikan kebutuhan anaknya,
membuat anak kurang mampu mengembangkan  kemampuan  mereka sehingga  potensi  dalam  diri  anak  tidak dapat  tereksplorasi  secara  maksimal maka  biasanya  kurang  semangat  untuk belajar,  sehingga  prestasi  belajar  yang baik  tidak  bisa  dicapai.  Hal  ini  berarti bahwa  perhatian  orang  tua  sangat berpengaruh  terhadap  pengembangan minat  belajar  anak  dan  prestasi  belajar anak.
Berdasarkan hasil wawancara
dengan  wali  kelas  SDNegeri  1  Ranto Dior  kelas  V  dengan  jumlah  siswa  17 orang,  kurangnya  perhatian  orang  tua terhadap  kegiatan  belajar  anak  dirumah dapat  mengakibatkan  rendahnya  minat belajar siswa dan
prestasi siswa.Rendahnya  minat  belajar  siswa dapat  dilihat  dari  banyaknya  siswa  yang
tidak  mengerjakan  PR  maupun  tugas, sedangkan  rendahnya  prestasi  siswa dapat  dilihat  darihasil  nilai  ujian  tengah semester  (UTS)  yang  masih  banyak belum  tuntas.Dari  17  orang  siswa  yang tuntas  ada  6  orang  siswa  dengan  KKM 70  dan  yang  tidak  tuntas  ada  11  orang siswa  dengan  KKM  60.  KKM  yang ditetapkan pada sekolah adalah 70.
Keberhasilan pendidikan anak pada umumnya  melalui  prestasi  belajar  siswa disekolah,  namun  keberhasilan  tersebut dapat  diraih  dengan  pengembangan usaha yang dilakukan orang tua di rumah misalnya dalam bentuk pemberian perhatian,  pengarahan,  dan  bimbingan belajar  kepada  anak.Semakin  tinggi waktu  yang  dimiliki  orang  tua  untuk anak-anaknya maka semakin besar peluang  orang  tua  untuk  memberikan perhatian  terhadap  anaknya.  Dengan perhatian  yang  cukup  dari  orang  tua, anak  akan  termotivasi  untuk  belajar sehingga  prestasi  belajar  siswa  dapat meningkat.  Prestasi  dapat  diartikan sebagai  hasil  yang  diperoleh  karena adanya  aktifitas  belajar.  Prestasi  belajar merupakan hal yang tidak dapat dipisahkan  dari  kegiatan  belajar  karena kegiatan  belajar  merupakan  proses, sedangkan  prestasi  merupakan  hasil belajar.  Prestasi  belajar  merupakan  hasil dari usaha-usaha yang telah dilakukan.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan adalah  penelitian  kuantitatif  dengan metode  korelasi  atau  hubungan.  Melalui penelitian  ini  akan  dibangun  suatu  teori yang dapat berfungsi untuk menjelaskan,meramalkan, mengontrol suatu fenomena. Penelitian inidigolongkan  pada  jenis  penelitian asosiatif (hubungan).Penelitian ini digunakan untuk mengetahui apakah ada pengaruh  antara  perhatian  orang  tua terhadap  minat  belajar  dan  prestasi

## Universitas Sari Mutiara Indonesia
belajar siswa kelas V SD Negeri 1 Ranto Dior.
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  17  orang  siswa  di  kelas  V  SD Negeri  1  Ranto  Dior.  Penelitian  ini peneliti  menggunakan  satu  kelas,  yaitu kelas  V  sebagai  sampel  penelitian. Pemilihan  kelas  V  ini  karena  dianggap kelas  ini  dapat  mempermudah  penelitian karena kelas tinggi sudah dapat merespon  pertanyaan-pertanyaan  dan dapat  mengisi  angket  dengan  baik. Penelitian ini menggunakan teknik nonprobabiliti  sampling jenis purposive sampling . Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan dalam penelitian
menggunakan  angket  dan  dokumentasi. Dalam  analisi  data  menggunakan  uji Prasyarat : Homogenitas, Uji Normalitas, Uji T-test, dan Uji Anova 2 Jalur

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Data  dalam  penelitian  ini  diperoleh peneliti  melalui  beberapa  metode,  yaitu metode dokumentasi dan metode angket. Metode  dokumentasi  digunakan  oleh peneliti  umtuk  memperoleh  data-data dari  sekolah,  seperti  data  siswa  yang akan  digunakan  sebagai  penelitian. Metode  angket  digunakan  peneliti  untuk mengetahui  seberapa  jauh  perhatian orang  tua  kepada  anak  terhadap  minat dan prestasi belajar mereka.
Uji Normalitas
1. Uji normalitas pada variabel
Perhatian  Orang  Tua  (X)  terhadap minat belajar (Y1) Tabel 1. Uji Normalitas X-Y1 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardize d Residual N 17 Mean 0E-6 Normal Std. 8.45704897
Parameters a,b Deviatio n Absolute .118 Most Extreme Differences Positive .109 Negative -.118 Kolmogorov -Smirnov Z .499 Asymp.  Sig. (2-tailed) .935 a. Test distribusi is normal b. Calculated from data Berdasarkan tabel hasil perhitungan SPSS  23.0  for  Windows terlihat  variabel  pengaruh  perhatian orang  tua  terhadap  minat  belajar  dengan nilai signifikasi adalah 0,935
dimana0,935>  0,05.  Jadi,  hasil  data tersebut berdistribusi normal.
2. Uji normalitas pada variabel
Perhatian  Orang  Tua  (X)  terhadap prestasi belajar (Y2) Tabel 2. Uji Normalitas X-Y2 One-Sample Kolmogorov- Smirnov Test Unstandardized Residual N 17 Mean 0E-6 Normal Parameters a,b Std. Deviation 5.39242215 Absolute .150 Most  Extreme Differences Positive .150 Negative -.094 Kolmogorov- Smirnov Z .637 Asymp. Sig. (2-tailed) .812
a. Test distribusi is normal
b. Calculated from data
Berdasarkan  tabel  hasil  perhitungan SPSS  23.0  for  Windows bahwa  variabel perhatian  orang  tua  terhadap  prestasi belajar  nilai  signifikasi  adalah  0,812 dimana  0,812>  0,05.Jadi,  hasil  data tersebut berdistribusi normal.

## Universitas Sari Mutiara Indonesia
100 DOI https://doi.org/10.51544/mutiara%20pendidik.v7i1.2940

## Uji Homogenitas
1. Tabel homogenitas Perhatian Orang  Tua  (X)  terhadap  Minat
Belajar (Y1)
Tabel 3. Uji Homogenitas X-Y1

## ANOVA
Minat Belajar Sum of squares Df Mean square F Sig. Between groups 408.667 11 37.152 .79 1 .652 Within groups 281.833 6 46.972 Total 690.500 17 Berdasarkan tabel hasil perhitungan SPSS  23.0  for  Windows bahwa  variabel  perhatian  orang  tua terhadap  minat  belajar  terdapat  nilai signifikasi  adalah  0,652,  dimana  nilai tersebut> 0,05 sehingga variabel perhatian  orang  tua  terhadap  minat belajar  mempunyai  hubungan  yang homogen. Jadi, dapat disimpulkan bahwa angka signifikasi >0,05 maka ( Ho) diterima yang
berarti kelas
homogen.
2. Tabel homogenitas Perhatian
Orang  Tua  (X)  terhadap  Prestasi Belajar (Y2)
Tabel 4. Uji Homogenitas X-Y2

## ANOVA
Prestasi belajar Sum of squares Df Mean square F Sig. Between groups 531.111 11 48.283 4.313 .643 Within groups 67.167 6 11.194 Total 67.167 17 Berdasarkan tabel hasil perhitungan SPSS  23.0  for  Windows bahwa  variabel  perhatian  orang  tua terhadap  prestasi  belajar  terdapat  nilai signifikasi  adalah  0,643,  dimana  nilai tersebut  >  0,05  sehingga  variabel perhatian  orang  tua  terhadap  prestasi belajar  mempunyai  hubungan  yang homogen. Jadi, dapat disimpulkan bahwa angka  signifikasi  lebih  besar  dari  0,05 maka Ho diterima  yang  berarti  kelas homogen.

## Uji Hipotesis
1. Uji t-test
a. Pengujian Hipotesis Minat Belajar Peserta Didik.
Tabel 5. Hipotesis Minat Belajar Peserta Didik
Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances
t-test for Equality of Means
F Sig. T df Sig. (2- tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper
Minat Equal Variances Assumed .017 .885 -8.109 34 .000 -17.000 2.097 -12.261 -12.739 Equal Variances not -8.109 33.976 .000 -17.000 2.097 -12.261 -12.739 Assumed Berdasarkan  hasiluji t-test minat  belajar peserta  didik  nilai Sig.  (2-tailed) adalah
0,000.  Berdasarkan  perhitungan  0,000  <
0,05,  maka  ( Ho) ditolak  bila  nilai signifikan ˃ 0,05 maka (Ha) diterima.
Sehingga ada pengaruh  yang positif dan
signifikan  antara  perhatian  orang  tua dengan  minat  belajar  peserta  didik  kelas V di SD Negeri 1 Ranto Dior.

## Universitas Sari Mutiara Indonesia
b. Pengujian Hipotesis Prestasi Belajar Peserta Didik.
c. Tabel 6. Hipotesis Prestasi Belajar Peserta Didik.
Independent Samples Test
Levene's Test
for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. T Df Sig. (2- tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper
Minat Equal Variances Assumed .000 .796 -4.064 34 .000 -6.222 2.023 -12.334 -4.110 Equal Variances not -4.064 33.932 .000 -6.222 2.023 -12.334 -4.110 Assumed Berdasarkan hasiluji t-test prestasi  belajar  peserta  didik  diketahui nilai Sig.(2-tailed) adalah 0,000. Berdasarkan kriteria pengambilan keputusan 0,000 < 0,05, maka Ho ditolak
dan Ha diterima. Sehingga ada pengaruh yang  positif  dan  signifikan  antara perhatian  orang  tua  dengan  prestasi belajar  peserta  didik  kelas  V  di  SD Negeri 1 Ranto Dior.

## 2. Uji Anova 2 Jalur Dengan Jenis Uji Manova
Tabel 4.7 Uji Manova Levene's Test of Equality of Error Variances a F df1 df2 Sig. Minat Belajar 3.740 11 6 .059 Prestasi Belajar 1.763 11 6 .151
Tests the null hypothesis that the error variance of the dependent variable is equal across groups. a. Design: Intercept + perhatian orang tua
Berdasarkan  tabel 4.7 diketahui angka Levene  statistic dari  uji  minat  belajar adalah  harga  F  =  0,3740  sedangkan probalitasnya atau signifikasinya adalah  0,059  dengan  signifikasi  lebih besar dari 0.05 atau (0,059 > 0,05) dan angka Levene Statistic dari uji prestasi belajar  harga  F  =  0,1763  sedangkan probalitasnya atau signifikasinya
adalah  0,251  dengan  signifikasi  lebih besar  dari  0,05  atau  (0,251  >0,05). Terlihat dari kedua data tersebut dapat disimpulkan  bawah masing-masing  uji memiliki  angka  signifikasi  lebih  besar dari  0,05  maka Ho diterima  yang berarti kedua kelas homogen, sehingga MANOVA dapat dilanjutkan.
a. Uji homogenitas matriks covarian Manova mempersyaratkan bahwa matriks  varian/covarian  dari  variabel dependen  sama.  Uji  homogenitas matriks  covarian  dapat  dilihat  dari hasil  uji Box’s  M ,  dengan  kriteria apabila  hasil  uji Box’s memiliki  nilai Sig. > 0,05 maka Ho diterima sehingga dapat  disimpulkan  covarian  dependent sama.
Tabel 4.8 Box's Test of Equality of Covariance
Matrices a Box's M F df1 df2 Sig. 3.524 .537 3 2880.000 .657
Tests  the  null  hypothesis  that  the  observed covariance matrices of the dependent variables are equal across groups. a. Design : Intercept + perhatian orang tua

## Universitas Sari Mutiara Indonesia
102 DOI https://doi.org/10.51544/mutiara%20pendidik.v7i1.2940
Berdasarkan  hasil  tabel Box’s  Test  of Equality of Covariance matrices
diperoleh  nilai  Box’s 𝑀 =  0,  3524
dengan  signifikansi  0,657.  Apabila ditetapkan  taraf  signifikansi  penelitian 0,05,  maka  nilai  Box’s  M  yang diperoleh  tidak  signifikan  karena
signifikansi  yang  diperoleh  0,3524 lebih  dari  0,05  atau  (0,3524  >  0,05).
Dengan demikian hipotesis nol diterima. Berarti matriks varian/covarian dari variabel dependen sama,  sehingga  analisis  MANOVA dapat dilanjutkan.
Tabel 4.9 Multivariate Tests a Effect Value F Hypothesis df Error df Sig. Pillai's Trace .999 4018.807b 2.000 5.000   .000 Wilks' Lambda .001 4018.807b 2.000 5.000   .000 Intercept Hotelling's Trace 1607.523 4018.807b 2.000 5.000   .000 Roy's Largest Root 1607.523 4018.807b 2.000 5.000   .000 Pillai's Trace 1.490 1.592 22.000 12.000   .204 Perhatian Wilks' Lambda .042 1.771b 22.000 10.000   .175 orang tua Hotelling's Trace 10.237 1.861 22.000 8.000   .184 Roy's Largest Root 8.787 4.793c 11.000 6.000   .033
a. Design: Intercept + x
b. Exact statistic
c. The statistic is an upper bound on F that yields a lower bound on the significance level.
Berdasarkan  hasil  tabel output uji Multivariate menunjukkan  bahwa  harga  F  untuk Pillai’s Trace,  Wilk’s  Lambda,  Hotelling’s  Trace, Roy’s  Largest  Root pada  kelompok  memiliki signifikansi  yang  lebih  kecil  dari  0,05  yaitu 0,033  <  0,05.  Artinya  harga  F  untuk Pillai’s Trace,  Wilk’s  Lambda,  Hotelling’s  Trace, Roy’s  Largest  Root semuanya  signifikan.
Dengan demikian H 0 ditolak dan H a diterima.Sehingga  menunjukkan  bahwa  ada pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara perhatian  orang  tua  dengan  minat  dan  prestasi belajar  peserta  didik  kelas  V  di  SD  Negeri  1 Ranto Dior.Di uji dengan Manova
menggunakan aplikasi S PSS 23.0 for windows .

## PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan agar  dapat  mengetahui  apakah  terdapat pengaruh  perhatian  orang  tua  terhadap  minat belajar  dan  prestasi  belajar  siswa  kelas  VSD Negeri 1 Ranto Dior. Dari hasil penelitian yang diperoleh  maka  akan  diuraikan  pembahasan
hasil penelitian secara metode korelasi. Analisis data  pengujian  prasyarat  hipotesis,  yaitu  uji normalitas dan homogenitas data.
Pertama,  uji  normalitas  dan  homogenitas data penelitian dilihat dari nilai Asymp . Sig .jika Asymp.Sig >  0,05  maka  data tersebut  dikatakan  berdistribusi  normal  dan homogen. Hasil pengujian normalitas untuk data nilai  angket  perhatian  orang  tua  terhadap motivasi  belajar  peserta  didik  sebesar  0,964, maka  data  angket  perhatian  orang  tua  tersebut dinyatakan  berdistribusi  normal.  Setelah  data dinyatakan  berdistribusi  normal  selanjutnya adalah  uji  homogenitas  data  angket.  Hasil homogenitas  data  angket  diperoleh  nilai Sig. 0,652.  Nilai Sig .  0,652  >  0,05  sehingga  data dinyatakan  homogen.  Hasil  perhitungan  nilai angket  diperoleh  nilai Sig.(2-tailed) sebesar 0,000. Nilai Sig.(2-tailed) < 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan  perhatian  orang  tua  terhadap  minat belajar  siswa  kelas  V  SD  Negeri  1  Ranto  Dior T.A  2020/2021.  Hasil  penelitian  tersebut

## Universitas Sari Mutiara Indonesia
103 DOI https://doi.org/10.51544/mutiara%20pendidik.v7i1.2940
menunjukkan  bahwa  dengan  adanya  perhatian dari  orang  tua  menjadikan  minat  belajar  siswa SD  Negeri  1  Ranto  Dior  lebih  baik dibandingkan  dengan  tidak  adanya  perhatian dari  orang  tua  mereka,  hasil  penelitian  selaras dengan hipotesis (H a ), yakni ada pengaruh yang signifikan  perhatian  orang  tua  terhadap  minat belajar siswa kelas V SD Negeri 1 Ranto Dior.
Kedua, analisis data pengujian prasyarat hipotesis, yaitu uji normalitas dan homogenitas data.Uji  normalitas  dan  homogenitas  data penelitian dilihat dari nilai Asymp . Sig .jika Asymp.Sig >  0,05  maka  data tersebut  dikatakan  berdistribusi  normal  dan homogen. Uji normalitas data menggunakan uji kolmogorof Smirnov .Hasil pengujian normalitas  untuk  data  nilai  angket  perhatian orang  tua  sebesar  0,812.  Karena  nilai Asymp . Sig perhatian  orang  tua  >  0,05  maka data  angket  perhatian  orang  tua  tersebut dinyatakan  berdistribusi  normal.  Setelah  data dinyatakan  berdistribusi  normal  selanjutnya adalah  uji  homogenitas  data  angket.Hasil homogenitas  data  angket  diperoleh  nilai Sig. 0,643.  Nilai Sig .  0,643  >  0,05  sehingga  data dinyatakan homogen. Data yang sudah melalui uji prasyarat (normalitas dan homogenitas) dan telah  dinyatakan  berdistribusi  normal  dan homogen,  maka  dapat  dilanjutkan  dengan analisis uji Independent Sample t-test . Hasilnya untuk  perhitungan  nilai  angket  diperoleh  nilai Sig.(2-tailed) sebesar 0,000. Nilai Sig.(2-tailed) <  0,05  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  ada pengaruh  yang  signifikan  perhatian  orang  tua terhadap  prestasi  siswa  kelas  V  SD  Negeri  1 Ranto  Dior  T.A  2020/2021.  Hasil  penelitian tersebut  menunjukkan  bahwa  dengan  adanya perhatian  dari  orang  tua  menjadikan  prestasi belajar  peserta  didik  lebih  baik  dibandingkan dengan  tidak  adanya  perhatian  dari  orang  tua mereka, hasil  penelitian  selaras  dengan hipotesis  (H a ),  yakni  ada  pengaruh  yang signifikan perhatian orang tua terhadap prestasi belajar  siswa  kelas  V  SD  Negeri  1  Ranto  Dior T.A 2020/2021.
Ketiga,  hasil  MANOVA,  menunjukkan bahwa  nilai Sig.  (2-tailed )  adalah  0,000. Berdasarkan kriteria menunjukkan bahwa 0,000
<  0,05.  Jadi  ada  perbedaan  minat  dan  prestasi belajar Siswa Kelas V SD  Negeri 1 Ranto Dior T.A 2020/2021.Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa ada pengaruh yang signifikan Perhatian  Orang  Tua  terhadap  Minat  dan Prestasi  Belajar  siswa  Kelas  V  SD  Negeri  1 Ranto  Dior  T.A  2020/2021.Dengan  adanya perhatian  orang  tua  siswa  menjadi  lebih  minat dalam belajar sehingga berdampak pada prestasi belajar siswa yang meningkat.Dapat disimpulkan  bahwa  hasil  penelitian  ini  selaras dengan  hipotesis  (H a ),  yaitu ada  pengaruh  yang signifikan Perhatian Orang Tua Terhadap Minat dan Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri 1 Ranto Dior T.A 2020/2021.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, bahwasannya perhatian orang tua dan minat  siswa  lebih  tinggi  karena  pada  dasarnya orang  tua  mempunyai  pengaruh  terhadap  minat belajar  anak  sehingga  apabila  orang  tua  yang bersifat merangsang, mendorong serta membimbing  terhadap  anaknya,  hal  ini  akan membuat  anak  untuk  terdorong  dalam  proses minat  belajarnya.  Sehingga  apabila  orang  tua tidak peduli terhadap anaknya baik dalam proses belajar  serta  kebutuhan  lainnya,  akan  membuat anak  kurang  semangat  dalam  proses  belajar sehingga  prestasi  yang  diinginkan  tidak  bisa tercapai.  Hal  ini  di  lihat  setelah  adanya perhatian  orang  tua,  siswa  menjadi  lebih  baik dan  berdampak  terhadap  minat  dan  prestasi siswa. Siswa akan jadi rajin mengerjakan pr dan hasil  UTS  siswa  rata-rata  tuntas  KKM. Berdasarakan  indikator  perhatian  orang  tua, minat  belajar,  dan  prestasi  belajar  siswa  maka peneliti  simpulkan  bahwa  dengan  adanya perhatian  orang  tua  sangat  mempengaruhi proses  belajar  siswa  dalam  kematangan  dan kesiapan  anak  bahkan  dari  segi  minat  belajar dan  prestasi    siswa  dapat  mempengaruhi  faktor internal  (jasmani  dan  psikologis)  dan  faktor eksternal  (keluarga  dan  sekolah).  Hal  ini membuktikan  dengan  adanya  perhatian  orang tua  sangat  membekali  kesiapan  diri  anak terhadap  minat  dan  prestasi  belajar  siswa. Dengan  adanya  perhatian  orang  tua,  dapat mendorong  dan  mendukung  anak  dalam  belajar sehingga dapat meningkatkan minat belajar anak

## Universitas Sari Mutiara Indonesia
104 DOI https://doi.org/10.51544/mutiara%20pendidik.v7i1.2940
dan dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat
disimpulkan bahwa terdapat
Pengaruh Perhatian  Orang  Tua  Terhadap  Minat  Dan Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  V  SD  N  1  Ranto Dior.
Hal  ini  dapat  dibuktikan  dari  tabel  uji  t- test  minat  belajar  dan  prestasi  belajar  siswa kelas  V  nilai  sig.  (2-tailed)  adalah  0,000. Berdasarkan  kriteria  pengambilan  keputusan 0,000 ≤ 0,05, maka Ho ditolak dan Ha diterima.
Hal  ini  menunjukkan  perhatian  orang  tua sangatlah  berpengaruh  terhadap  minat  dan prestasi  belajar  siswa  kelas  V  SD  Negeri  1 Ranto Dior.
Ada  pengaruh  yang  signifikan  antara perhatian orang tua terhadap minat dan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri 1 Ranto Dior. Hal  ini  dapat  dibuktikan  dari  table  output  uji Multivariate menunjukkan  bahwa  huruf  F untuk Pillai’s  Trace,  Wilk’s  Lambda, Hotelling’s  Trace,  Roy’s  Largest  Root pada kelompok memiliki signifikan yang lebih kecil dari 0,05 yaitu 0,033 ≤ 0,05. Dengan demikian Ho ditolak dan Ha diterima yang menunjukkan bahwa  perhatian  orang  sangat  berpengaruh terhadap minat dan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri 1 Ranto Dior.

## UCAPAN TERIMAKASIH
1) Kepala  Sekolah  SD  Negeri  1  Ranto Dior
2) Guru  dan  Siswa  sekolah  SD  Negeri  1 Ranto Dior
3) Universitas  Sari  Mutiara  Indonesia, Medan

## DAFTAR PUSTAKA
Andi,  P.  (2014).  “ Pengembangan  Minat Belajar  Dalam  Pembelajaran ”.Fakultas Tarbiyah  dan  Kegurian  uin  Alaudin Makasar.
Arikunto,  dkk.(2016). Prosedur  Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Bumi Aksara.
Astriyani,  dkk.  (2018).  “ Hubungan  Motivasi Belajar  dan  Tindakan  Guru  dengan Prestasi  Belajar  Siswa  dengan  Latar Belakang Broken Home Kelas V Sekolah Dasar ”.  Pendidikan  Dasar-Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Jurnal Pendidikan. Vol 3 No 6.
Amri,  S.  (2013). Pengembangan  &  Model Pembelajaran  Dalam  Kurikulum  2013. Dari Penerbit PT. Prestasi Pustakaraya
Saputri,  D.  I.  dkk.(2019).  Pengaruh  Perhatian
Orang Tua dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Fakultas Ilmu Pendidikan. Vol 2 No 3.
Suprijono,  A.  (2011). Cooperative  Learning . Jakarta: Pustaka Pelajar.
Rini,  I.  S.  dkk.(2020). Pengaruh  Perhatian Orang  Tua  Dalam  Kegiatan  Belajar Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Di  SD
Negeri Nusa Tunggal Kecamatan Belitang  III .  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Semarang. Jurnal
Edukasi Madrasah Ibtidaiyah. Vol 2 No
2.
Risnawati,  L.  (2017).  Pengaruh  Latar  Belakang Orang  Tua  dan  Perhatian  Orang  Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Cakraningratan no. 32 Tahun Ajaran 2017/2018. Skripsi . Pulungan, I. dkk.(2019). Ensiklopedi
Pendidikan .Media Persada.
Mawarsih, S. E. dkk.(2017). Pengaruh Perhatian
Orang  Tua  Dan  Motivasi  Belajar Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  SMA Negeri Jumapolo. Jupe-Jurnal Pendidikan Ekonomi , 1 (3).

## Universitas Sari Mutiara Indonesia
105 DOI https://doi.org/10.51544/mutiara%20pendidik.v7i1.2940
Purwanto,  N.  (2012). Ilmu  Pendidikan  Teoritis dan  Praktis. Bandung:  PT.  Remaja Rosda Karya.
Dinata,  N.  S.  S.  (2015). Landasan  Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
Yunita,  R.  dkk.(2020).  Pengaruh  Pembelajaran Daring  Terhadap  Minat  Belajar  Siswa Pada  Masa  Covid-19.Fakultas  Tarbiyah Dan  Keguruan  UIN  Sunan  Ampel. Jurnal Ilmu Pendidikan . Vol 2 No 3.
Hamalik, O. (2001). Proses Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara.
Sihombing, S, dkk. (2020). Pengaruh Perhatian
Orang  Tua  Terhadap  Hasil  Belajar
Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika
Di  Kelas  IV  SD  Negeri  097350 Parbutaran Simalungun. School Education Journal. Vol 10 No 4. Silabus.Web.id, diakses dari https://www.silabus.web.id/Pengertian- Pendidikan-Dan-Makna-Pendidikan/,
pada  tanggal  23  Maret  2021,  pukul 23:04.
Sugiyono.
(2016). Metode Penelitian Kuantitatif  dan  Kualitatif  dan  R  &  D. Bandung: Alfabeta.
Suharsimi.(2015). Prosedur  Penelitian  Suatu
Pendekatan Prektik . Jakarta: PT. Rineka Cipta
Suryabrata,  S.  (2015). Psikologi  Pendidikan . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Silabus.
Web.id, diakses dari
https://Www.Kajianpustaka.Com/2020/ 05/Minat-Belajar-Pengertian-Unsur- Jenis-Indikator-Dan-Cara- Menumbuhkan.html,  pada  tanggal  21 April 2021, pukul 13:45
Paramita,  W.  H.  (2017).  Minat  Dan  Prestasi Belajar  Studi  Anak  Wajib  Belajar Tingkat  SD  Di  Pemukiman  Rehabilitasi Penyakit  Kusta  JL.  Dangko  Kecamatan Tamala  Kota  Makasar.  Fakultas  Ilmu Sosial,  Universitas  Negeri  Makasar. Jurnal Fakultas Ilmu Sosial.