Improvement  of  Indonesian  Learning  Results  In  Vocabulary  Materials  With  The Make  A  Match  Learning  Model  In  Class  2 nd Students  of  Sd  Negeri  3  Getas Academic Year 2020/2021
Hesty Anjar Hanifah
SD Negeri 3 Getas hesty.anjar06@gmail.com
Article History accepted 14/11/2020 approved 21/11/2020 published 26/11/2020

## Abstract
This  study  aims  to  improve  understanding  of  vocabulary  and  their  meanings  by  applying modeling techniques to grade II students in elementary schools. This study was designed in two cycles,  with  the  research  subjects  of  grade  II  students  of  SD  N  3  Getas  in  Kaloran  District, Temangggung Regency with a total number of students. 19 students. The research design used was  the  Classroom  Action  Research  (PTK)  spiral  model  from  Kemmis  and  Taggart  which included  four  stages  of  research,  namely  planning,  implementing,  observing,  and  reflecting. Students'  understanding  of  the  meaning  of  vocabulary  has  increased  each  cycle.  Increased understanding of the meaning of students' vocabulary can be seen from the average of the first cycle only 36.8%. While in cycle II the average score increased by 84.21. It was concluded that using  the  Make  a  Match  type  learning  model  which  was  carried  out  in  accordance  with  the learning steps included  preparing question and answer cards, dividing students and cards into two  parts,  mixing  the  cards.  randomly,  dividing  cards  and  explaining  the  learning  process, presenting the results of matching cards, making learning conclusions, providing evaluation and closing the learning process in Indonesian subjects can improve learning outcomes for grade 2 students at SD N 3 Getas, Kaloran District, Temanggung Regency.

## Keywords: Learning outcomes, the learning model make a match

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman  tentang  kosakata  dan  maknanya dengan  menerapkan  teknik  pemodelan  pada  siswa  kelas  II  di  Sekolah  Dasar.Penelitian  ini dirancang  dalam  dua  siklus,  dengan  subjek  penelitian  siswa  kelas  II  SD  N  3  Getas  di Kecamatan  Kaloran    Kabupaten  Temangggung  dengan  jumlah  siswa  sebanyak  19  siswa. Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  model  spiral  dari Kemmis  dan  Taggart  yang  meliputi  empat  tahap  penelitian  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan, pengamatan,  dan  refleksi.  Pemahaman  makna  kosakata  siswa  mengalami  peningkatan  setiap siklusnya.  Peningkatan  pemahaman  makna  kosakata  siswa  dapat  dilihat  dari  rata-rata  siklus  I hanya 36,8%. Sementara  pada siklus II perolehan nilai rata-rata meningkat 84,21.Disimpulkan bahwa dengan menggunakan model pembelajara tipe Make a Match yang dilaksanakan sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran meliputi menyiapkan kartu soal dan jawaban, membagi siswa  dan  kartu  menjadi  dua  bagian,  mencampur  adukkan  kartu  secara  acak,  membagi  kartu dan  menjelaskan  proses  pembelajaran,  mempresentasikan  hasil  pencocokan  kartu,  membuat kesimpulan  pembelajaran,  memberikan  evaluasi  serta  menutup  proses  pembelajaran  pada mata pelajaran Bahasa Indonesia dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas 2 SD N 3 Getas Kecamatan Kaloran Kabupaten Temanggung
Kata kunci: Hasil belajar, model pembelajaran make a match
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  di  SD  masih  rendah,  hal  ini  juga  dapat  dilihat pada hasil belajar Bahasa  Indonesia Kompetensi Dasar pada siswa kelas II SD Negeri 3  Getas  pada  semester  1  tahun  ajaran  2020/2021  dengan  jumlah  siswa  19  dengan nilai  rata-rata  kelas  68, nilai  tertinggi  100  nilai  terendah  40.  Berdasarkan  hasil  belajar Bahasa  Indonesia  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  yang  bisa  mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 70 hanya 7 siswa dengan persentase 36,8% yang belum  mencapai  12  siswa  dengan  persentase  66,67%  .  Sedangkan  nilai  yang diharapkan adalah rata-rata 70 ke atas. Hal ini dapat  ditemukan bahwa penyebabnya antara lain pembelajaran di SD Negeri 3 Getas : (1) Guru masih menggunakan Model ceramah  dan  penugasan,  (2)  Media  pembelajaran  masih  konvensional,  dan  (3) Motivasi  dan  aktivitas  siswa  masih  rendah.  Refleksi  awal  penyebab  masalah  itu didiskusikan  bersama  rekan-rekan  guru  di  SD  Negeri  3  Getas  dan  hasilnya  adalah menitik  beratkan  pada  peningkatan  aktivitas  guru,  aktivitas  siswa  dan  hasil  belajar. Aktivitas  belajar  yang  rendah  menyebabkan  kurangnya  pemahaman  dalam penyerapan  materi,  dan  kurangnya  penyerapan  berdampak  pada  rendahnya  hasil belajar. Dari uraian kajian tersebut, maka peneliti merumuskan masalah Apakah media pembelajaran  dengan  berbantuan  kartu  kata  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  pada mata pelajaran Bahasa Indonesia pada siswa kelas II SD Negeri 3 Getas? Bagaimana peningkatan hasil belajar Bahasa Indonesia menggunakan model make a match pada siswa kelas II SD Negeri 3 Getas?
Sesuai  dengan  rumusan  masalah  di  atas,  penelitian  ini  bertujuan  untuk: Meningkatkan  hasil  belajar  melalui  media kartu kata  pada  siswa  kelas II SD  Negeri  3 Getas  Tahun  Pelajaran  2020/2021.  Mendiskripsikan  arti  kosakata    melalui  model pembelajaran  make  a  match  di    kelas  II  SD  Negeri  3  Getas  Tahun  Pelajaran 2020/2021.  Maka  diperlukan  adanya  perbaikan  proses  pembelajaran  dalam  aspek peningkatan  motivasi  siswa  sehingga  dari  motivasi  belajar  yang  tinggi,  akan mempengaruhi  prestasi  belajar  siswa.  Alternatif  dalam  meningkatkan  motivasi  yang nantinya  akan  berdampak  pada  peningkatan  prestasi  belajar  adalah  merubah  Model pembelajaran  yang  menitik  beratkan  pada  aktivitas  siswa  sebagai  subyek  belajar, salah satu pemecahan permasalahan adalah penerapan model pembelajaran Make A Match.  Model Make A Match atau mencari pasangan merupakan salah satu alternatif yang  dapat  diterapkan  kepada  siswa.  Penerapan  Model  ini  dimulai  dari  teknik  yaitu siswa  disuruh  mencari  pasangan  kartu  soal  dan  kartu  jawaban,  sebelum  batas waktunya,  siswa  yang  dapat  mencocokkan  kartunya  diberi  poin.  Teknik  ini dikembangkan oleh Lorna Curran dalam Lie (2010:55).  Salah satu keunggulan teknik ini  adalah  siswa  mencari  pasangan  kartu  sambil  belajar  mengenai  konsep  atau  topik dalam  suasana  yang  menyenangkan.  Penerapan  Model    Make  A  Match,  diperoleh beberapa temuan bahwa Model ini dapat memupuk kerja sama siswa dalam menjawab pertanyaan  dengan  mencocokkan  kartu  yang  ada  di  tangan  siswa,  proses pembelajaran lebih menarik dan tampak sebagian besar siswa lebih antusias mengikuti proses  pembelajaran,  dan  keaktifan  siswa  tampak  sekali  pada  saat  siswa  mencari pasangan kartunya masing masing.
Hal  ini  sesuai  dengan  tuntutan  kurikulum  2013  menghendaki  kualitas pembelajaran  yang  dapat  menjadikan  sikap  siswa  kreatif,  mandiri,  kerja  sama, solidaritas,  kepemimpinan,  empati,  toleransi  dan  kecakapan  hidup  guna  membentuk watak  serta  meningkatkan  peradaban  dan  martabat  bangsa.  Berdasarkan  uraian  di atas  model  pembelajaran  Make  A  Match  merupakan  salah  satu  cara  yang  dapat meningkatkan  prestasi  belajar  Bahasa  Indonesia,  maka  peneliti  memilih  judul  “ Peningkatan  Hasil  Belajar  Bahasa  Indonesia  Materi  Makna  Kosakata  dengan  Model Pembelajaran Make A Match Pada Siswa Kelas Ii SD Negeri 3 Getas Tahun Pelajaran 2020/2021”

## METODE
Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  dilaksanakan  di    SD  Negeri  3  Getas  Kecamatan Kaloran  Kabupaten  Temanggung.  Subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas  II  pada semester  I  tahun  pelajaran  2020/2021  dengan  jumlah  siswa  19  orang.  Penelitian dilaksanakan  SD  Negeri  3  Getas  yang  beralamat  di  Dusun  Nglarangan,  Desa  Getas, Kecamatan  Kaloran,  Kabupaten  Temanggung.  Waktu  Pelaksanaan  siklus  1  pada tanggal  16  November  2020    dan  siklus  2  pada  tanggal  23  November  2020. Berdasarkan  prinsip-prinsip  penelitian  tindakan  kelas  dengan  menggunakan  siklus- siklus  tindakan.  Tindakan  yang  dilakukan  sesuai  dengan  bahasan  penelitian  tindakan dengan  menggunakan  model  pembelajaran  Make  A  Match,  dengan  skenario  kerja yaitu  memberikan  kepada  siswa  tentang  penelitian  yang  akan  dilakukan  serta  teman sejawat  yang  bertindak  sebagai  pengamat  dalam  penelitian  yang  meliputi  : Memperbaiki    pemahaman  makna  kosakata  pada  bidang  studi  bahasa  Indonesia dengan  menggunakan  model  Make  A  Match.  Menjelaskan  tugas-tugas  yang  harus diselesaikan  oleh  siswa  pada  setiap  siklus.  Memberikan  arahan  pada  teman  sejawat cara  mengisi  lembar  observasi  Menetapkan  tugas  masing-masing  pada  pengamat. Pada tahap ini dilakukan pengamatan berdasarkan skenario yang telah disiapkan dan peneliti  mencatat  semua  yang  terjadi  agar  memperoleh  data  yang  akurat  demi memperbaiki pada siklus selanjutnya. Untuk mengumpulkan data penulis menyiapkan: 1.Lembar  observasi  yang  di  gunakan  untuk  mencatat  hasil  pengamatan  tentang perilaku  siswa  dalam  keaktifan,  menjelaskan,  bertanya,  menjawab  pertanyaan memberi  pendapat.  2.  Buku  catatan  harian  yang  di  gunakan  untuk  mencatat  semua tindakan  belajar  siswa  seperti  skors  hasil  belajar.  Melakukan  refleksi  adalah mengingat,  merenungkan,  mencermati,  sintesis,  dan  menganalisis  kembali  tindakan yang telah dilakukan sebagaimana yang telah di catat dalam observasi. Refleksi dalam penelitian tindakan kelas berusaha memahami proses masalah,persoalan dan kendala yang  nyata  dalam  tindakan  yang  telah  di  lakukan  selama  proses  pembelajaran.Agar refleksi  di  lakukan  secara  lebih  bagus  sebaiknya  peneliti  melakukan  diskusi  dengan pengamat melalui  diskusi  dengan  pengamat  dapat  memberikan  dasar  bagi  perbaikan rencana tindakan selanjutnya. Jika terdapat masalah dari proses refleksi, maka sudah seharusnya  guru  sebagai  peneliti  melakukan  proses  pengkajian  ulang  pada  siklus berikutnya yang meliputi kegiatan rencana ulang,  tindakan ulang dan observasi ulang sampai  permasalahan  tersebut  dapat  di  atasi.  Kriteria  keberhasilan  yang  diterapkan berdasarkan  model  yang  dilakukan  melalui  penelitian  tindakan  kelas  dalam  2  siklus tindakan  berhasil  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dengan  indikator  keberhasilan sebagai berikut :
1. Siswa yang memperoleh nilai di atas KKM sebesar 84% dari jumlah siswa
2.  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (  KKM  )  yang  ditetapkan  pada  mata  pelajaran
Bahasa  Indonesia siswa mencapai nilai 70,
3. Adanya peningkatan Aktivitas yang terlihat dari hasil observasi

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Penerapan Model Pembelajaran “Make A Match”
Penerapan  Model  pembelajaran  “make  a  match”  pada  kompetensi  dasar Menentukan  makna  kosakata  dilaksanakan  pada  pembelajaran  dalam  setiap  siklus, yaitu:  siklus  1,dan    siklus  2    diterapkan  untuk  pembelajaran  materi  makna  kosakata. Dalam pembelajaran materi makna  kosakata dengan Penerapan Model pembelajaran “make  a  match”  mengantarkan  peserta  didik  semakin  baik  hasil  belajarnya  karena mudah,  tidak  meyulitkan,  menyenangkan  dalam  permainan  dan  tidak  membosankan peserta didik, sehingga mereka dapat merespon materi pembelajaran dengan baik dan dapat memenuhi tujuan pembelajaran.
2. Aktivitas Belajar.
Penerapan  Model  pembelajaran  “make  a  match”  mengantarkan  menjadikan aktivitas  belajar  peserta  didik  pada  kompetens  dasar  Menentukan  makna  kosakata mengalami  peningkatan.  Hal  ini  dikarenakan  ada  beberapa  faktor  yang mempengaruhinya  yaitu:  a.  Faktor  Internal  (yang  berasal  dari  dalam)  seperti: kesehatan, intelegensi dan bakat, minat dan motivasi, cara belajar serta pengetahuan tentang  ilmu  yang  serumpun.  b.  Faktor  Eksternal  (yang  berasal  dari  luar)  yaitu: keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan. Dengan Model pembelajaran “make a match”  hasil  belajar  peserta  didik  kelas  II  semester  1  SD  Negeri  3 Getas mengalami peningkatan,  dari  19  siswa  terdapat  16  siswa  (84,21%)  mencapai  ketuntasan  belajar sedangkan  yang  belum  tuntas  3  siswa  (15,79%).  Dengan  nilai  tertinggi  100  dan  nilai terendah 60 dengan rata-rata kelas 89,47% seperti pada tabel di bawah ini.

## Tabel Ketuntasan Belajar Hasil Tes Siklus I dan siklus II
No Ketuntasan Belajar Jumlah Siswa Siklus I Siklus II Jumlah Persen Jumlah Persen 1 Tuntas 13 36,84% 16 84,21% 2 Belum Tuntas 6 63,16% 3 15,79% Jumlah 19 100% 19 100%

## SIMPULAN
Dengan menggunakan model Make A Match Aktivitas belajar siswa dalam mata pelajaran Bhasa Indonesia kelas IV SD Negeri 3 Getas  meningkat.
Agar  proses  pembelajaran  seperti  ini  dapat  terus  berlangsung  dan  hasil  belajar peserta  didik  dapat  terus  meningkat,  maka  pihak  sekolah  dan  pendidik  perlu melakukan:
1.  Pendidik  selalu  membantu  dan  memotivasi  peserta  didik  untuk  terbiasa membuat fariasi dan inofasi dalam pembelajaran, agar paserta didik tidak bosan dalam pembelajaran,  dan  timbul  rasa  senang  serta  percaya  diri,  juga  tidak  malu  dan  takut dalam berinteraksi dengan sesama peserta didik.
2.  Pendidik  harus  memiliki  sikap  keterbukaan,  kesediaan  menerima  kritik  dan saran terhadap kelemahan-kelemahan dalam proses pembelajaran.
3. Pihak sekolah agar mendukung para pendidik untuk mengembangkan macam- macam model pembelajaran dalam proses pembelajaran agar selalu ada peningkatan kualitas pembelajaran baik dalam proses maupun hasil belajar peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  2008.    Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek.   Jakarta :  Rineka Cipta.
Dimyati, Mudjiono, 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta. Djamarah,  Syaiful  Bahri.  2002.    Strategi  Belajar  Mengajar.  Jakarta:  PT.  Rineka Cipta.2006.Strategi Belajar Mengajar.  Jakarta : Rineka Cipta. Hamalik, Oemar. 2010. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
Rusman. 2011.  Model-Model Pembelajaran (mengembangkan profesionalisme guru). Jakarta: PT.Rajagrafindo Persada.
Wardani  I.G.A.K,  Wihardit,  K.  dan  Nasution,  N.  2007.  Penelitian  Tindakan  Kelas. Jakarta: Universitas Terbuka.
Wijaya,  Dedi,  2009.  Mengenal  Penelitian  Tindakan  Kelas,  Jakarta  :  Indeks.    Zain, Asman. 2002.Strategi belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.