Expladish: Mengajar Bahasa Inggris Anak-anak melalui Program Community Service oleh Siswa Kelas XI SMAN Sumatera Selatan
Yoan Mareta 1 , Zelka Dapala 2 1 Pendidikan Sejarah, FKIP, Universitas Jambi
2 SMAN Sumatera Selatan E-mail: 1 yoanmareta@unja.ac.id, 2 azelkadapala@gmail.com

## Abstrak
Kedudukan  Bahasa  Inggris  yang  bukan  merupakan  bahasa  sehari-hari  pada  masyarakat  kita membuat siswa Sekolah Dasar kesulitan dalam mengembangkan skill nya. Anak yang berasal dari keluarga pra-sejahtera memiliki kendala ekonomi untuk mengikuti kursus yang berbayar. Maka dari  itu  melalui  program Community  Service yang  rutin  dilaksanakan  satu  tahun  sekali,  siswa kelas  XI  SMAN  Sumatera  Selatan  yang  tergabung  dalam  kelompok  1  memilih  tema  berjudul Expladish ( explore, play, and study english ). Kegiatan ini memberikan kesempatan kepada anak- anak  untuk  belajar  lebih  lanjut  mengenai  Bahasa  Inggris.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah Participatory  Action  Research (PAR)  yang  diartikan  sebagai  pendekatan penelitian  yang  mendorong  pihak-pihak  yang  terkait  dalam  berkomitmen  untuk  menghasilkan perubahan sosial yang dilakukan melalui pemberdayaan dengan masyarakat. Hasil yang didapat dari  program  ini  antara  lain:  1)  Munculnya  kesadaran  dalam  diri  anak-anak  untuk  lebih mengeksplorasi kemampuan berbahasa Inggris, 2) Bertambahnya pengetahuan seperti pengayaan vocabulary , 3) Meningkatnya kemampuan untuk merangkai kata dalam bahasa Inggris. Program pengabdian kepada masyarakat ini sangat penting untuk dilaksanakan secara rutin karena dapat meningkatkan  daya  dukung  anak  pada  rentang  usia  6-12  tahun  untuk  melanjutkan  ke  jenjang pendidikan yang lebih tinggi dan mampu bersaing dalam pendidikan di era modern.
Kata kunci: Bahasa Inggris, Siswa Sekolah Dasar, Pengabdian Masyarakat

## Abstract
The position of English, which is not an everyday language in our society, makes it difficult for elementary  school  students  to  develop  their  skills.  Children  who  come  from  underprivileged families  have  economic  constraints  to  attend  paid  courses.  Therefore, through the  Community Service program which is routinely held once a year, class XI students of SMAN Sumatera Selatan who  are  members  of  group  1  chose  the  theme  entitled  Expladish  (explore,  play,  and  study English).  This  activity  provides  an  opportunity  for  children  to  learn  more  about  English.  The method  used  in  this  research  is  Participatory  Action  Research  (PAR)  which  is  defined  as  a research approach that encourages the parties concerned to commit to producing social change through  community  empowerment.  The  results  obtained  from  this  program  include:  1)  The emergence of awareness in children to further explore their English language skills, 2) Increased knowledge such as enrichment of vocabulary, 3) Increased ability to compose words in English. This community service program is very important to do regularly because it can increase the carrying capacity of children in the age range of 6-12 years to go to a higher level of education and be able to compete in education in the modern era.
Keywords: English, Elementary School, Community Service

## 1. PENDAHULUAN
Minimnya pengetahuan akan Bahasa Inggris serta kurangnya kesadaran masyarakat akan pentingnya skill Bahasa Inggris mulai menimbulkan dampak yang cukup negatif kepada sektor pendidikan di Indonesia. Bahasa Inggris merupakan Bahasa Internasional yang merupakan sarana komunikasi antar negara. Akan tetapi, kerap sekali kodrat Bahasa Inggris dianggap tidak sesuai dengan paham kebangsaan. Hal ini dapat terlihat dari perubahan yang terjadi pada mata pelajaran Bahasa  Inggris  di  Sekolah  Dasar  yang  saat  ini  berstatus  sebagai  muatan  lokal  sebagai  mata pelajaran tambahan. Kedudukannya disesuaikan dengan kebutuhan yang ada pada tingkat satuan pendidikan  sehingga  setiap  sekolah  pada  jenjang  pendidikan  dasar  dapat  memilih  untuk memasukkan mata pelajaran Bahasa Inggris atau mata pelajaran tambahan lainnya seperti Bahasa Daerah [1].
Namun,  kedudukan  bahasa  Inggris  yang  bukan  merupakan  bahasa  sehari-hari  pada masyarakat kita membuat peserta didik kesulitan dalam mengembangkan skill dalam berbahasa Inggris. Oleh sebab itu, dalam membiasakan pembelajaran bahasa Inggris perlu dibentuk suatu lingkungan dengan paparan bahasa yang berkala dengan cara membentuk komunitas berbahasa Inggris  atau  English  club  [2].  Kurangnya  bobot  pembelajaran  bahasa  Inggris  di  sekolah  dasar mendorong beberapa anak untuk ikut serta dalam kursus Bahasa Inggris. Akan tetapi,hal ini tidak dapat terjalan secara penuh. Karena hanya orang orang yang mampu dalam cakupan ekonomi saja yang  dapat  mengambil  bagian  dalam  kursus  tersebut.  Anak  yang  berasal  dari  keluarga prasejahtera  memiliki  kendala  ekonomi  apabila  mereka  ikut  serta  dalam  kursus  yang  tentunya berbayar.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut,  kami  membuat  program  dengan  judul  “Expladish Program” demi meningkatkan Pendidikan serta kesadaran masyarakat akan pentingnya Bahasa Inggris, serta memberikan kesempatan kepada anak anak dari keluarga prasejahtera untuk ikut partisipasi  dan  belajar  lebih  lanjut  mengenai  Bahasa  Inggris.  Expladish  Program  merupakan singkatan dari Explore, Play, and Study English. Program ini merupakan bentuk dedikasi kami kepada  masyarakat  terkhususnya  anak  anak  yang  berasal  dari  keluarga  prasejatera  dalam  hal Pendidikan Bahasa Inggris. Pada program ini, terdapat 3 poin dasar sebagai acuan pengembangan Bahasa Inggris dikalangan anak anak. Tiga point tersebut yaitu explore, play, dan study.
Pertama yaitu Explore. Explore yang kami maksud disini, ialah pengembangan anak agar lebih berani untuk meksplor diri, baik dalam hal menyampaikan pendapat, bertanya secara aktif, berpartisipasi  secara  interaktif,  maupun  cara  mereka  speak  up.  Dengan  melalui  proses  belajar berbahasa  Inggris  dengan  metode explore ,  diharapkan  mereka  mampu  untuk  mengembangkan diri, kreatifitas, serta interaksi sosial. Kreatifitas pada hakikatnya pasti dimiliki oleh setiap siswa pada tingkatan sekolah dasar karena beberapa faktor yang menjadikan mereka sebagai individu yang  memiliki  ciri  khas  seperti:  rasa  keingintahuan  yang  besar,  antusias  bertanya,  tingkat imajinasi yang tinggi, keberanian untuk mengambil resiko dan lain-lain. Hal-hal tersebut dapat dipengaruhi oleh guru, orang tua dan lingkungan sekitar [3].
Kedua, play . Metode yang bisa dipakai untuk anak-anak usia sekolah dasar ada beragam jenis,  salah  satunya  yakni  melalui  bermain.  Belajar  sambil  bermain  dapat  menyenangkan  dan menghibur  bagi  anak-anak.  Bermain  merupakan  kegiatan  yang  serius  tapi  sifatnya menyenangkan. Bermain juga merupakan salah satu pendekatan dalam melaksanakan kegiatan pendidikan untuk anak-anak. Pembelajaran dengan bermain yang menggunakan strategi, metode dan media yang menarik dapat membuat anak-anak lebih antusias dan mengikuti pembelajaran secara menyenangkan  [4]. Dalam  hal ini  play  yaitu membuat anak  anak  dapat belajar  sembari bermain. Dengan menumbuhkan dan membentuk suasana yang menyenangkan, diharapkan anak anak  dapat  mempelajari  materi  dengan  mudah,  tidak  mudah  bosan,  serta  dapat  menambah kepercayaan  diri  dan  keberaniannya  untuk  speak  up  maupun  menyampaikan  pendapat.  Bukan hanya itu, tetapi play disini akan membantu anak dalam mengembangkan potensi dirinya dengan bermain sembari menambah pengetahuan.
Ketiga, study .  Konsep  dari  pembelajaran  Bahasa  Inggris  yakni  untuk  mengembangkan kemampuan  dalam  berbahasa  Inggris  secara  kontekstual  dan  disesuaikan  dengan  situasi  dan
kondisi sehari-hari dari peserta didik. Hal ini untuk menghasilkan gaya belajar yang sesuai dengan kebutuhan dari peserta didik [5]. Seperti yang kita ketahui bahwa tujuan utama dari program ini adalah study .  Belajar  untuk  menambah  pengetahuan,  kreativitas,  melatih  untuk speak  up , menumbuhkan  keberanian,  dan  mengembangkan  potensi  mereka.  Pada  study  ini,  mereka berfokus  pada  pengembangan  ilmu  pengetahuan  mengenai  Bahasa  Inggris  seperti vocabulary, reading skill, dictation , dll.
Jadi pada program expladish, runtutan kegiatan yang akan dilakukan yaitu: study (belajar materi)  sebagai  pemulaan  proses  belajar  Bahasa  Inggris,  kemudian  dilanjutkan  dengan play (bermain),  pada play ini  mereka  akan  bermain  permainan  yang  berkaitan  dengan  materi  yang sudah  dijelaskan  sebelumnya.  Setelah  itu,  akan  masuk  ke explore ,  dimana  mereka  akan memberikan pendapat atau speak up tentang pembelajaran yang telah mereka dapatkan.
Tujuan  dari  program  Expladish  ini  adalah:  1)  Menyadarkan  masyarakat  terkhususnya anak  anak  akan  pentingnya  Bahasa  Inggris,  2)  Mengembangkan  potensi  anak  anak  dalam berbahasa  Inggris,  3)  Memberikan  kesempatan  kepada  anak  dari  keluarga  pra-sejahtera  untuk belajar Bahasa Inggris.

## 2. METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan Participatory  Action  Research  (PAR) yang dilakukan untuk  mencapai kondisi  perubahan  yang  diharapkan .  Participatory  Action  Research (PAR) adalah  penelitian  yang  secara aktif  mendorong  seluruh  pihak  yang terkait  ( stakeholder ) untuk terlibat dalam analisis tindakan yang sedang berjalan (dimana pengalaman mereka sendiri yang  menjadi  permasalahan)  dengan  tujuan  untuk  mengubah  dan  meningkatkan menjadi  lebih baik  [6].  Lebih  lanjut  lagi  menurut  Rahmat  dan  Mirnawati, Participatory  Action  Research merupakan salah satu penelitian yang mencari sesuatu untuk menghubungkan proses penelitian ke dalam proses perubahan sosial. Perubahan sosial yang dimaksud adalah seberapa jauh proses pemberdayaan  yang  dilaksanakan  dapat  mewujudkan  tiga  tolak  ukur  yaitu  adanya  komitmen bersama-sama dengan masyarakat, adanya local leader di masyarakat dan adanya kelembagaan dalam masyarakat yang dibangun atas dasar kebutuhan [7].
Menurut  paparan  para  ahli  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa Participatory  Action Research (PAR) adalah pendekatan penelitian yang mendorong pihak-pihak yang terkait dalam berkomitmen  untuk  menghasilkan  perubahan  sosial  yang  dilakukan  melalui  pemberdayaan dengan  masyarakat.  Pada  penelitian  ini,  fokus  pemberdayaan  yang  dilakukan  adalah  dengan mengajarkan  kemampuan  dasar  berbahasa  Inggris  bagi  siswa-siswa  sekolah  dasar  yang terdampak  pandemi.  Berbagai  pihak  yang  berkomitmen  untuk  menghasilkan  perubahan  sosial disini adalah siswa-siswa kelas XI SMAN Sumatera Selatan sebagai pengajar, guru pembimbing dan anak-anak sekolah dasar sebagai mitra.
Mitra  yang  ditargetkan  pada  kegiatan  ini  adalah  anak  anak  usia  sekolah  dasar  dengan cakupan  usia  6-12  tahun  yang  berasal  dari  lingkungan  asal  kami  berada  serta  mencakup  luas kekebeberapa  daerah  karena  ini  merupakan  keadaan online akibat  covid-19  dan  dapat dilaksanakan  melalui  aplikasi  zoom.  Hal  yang  mendasari  pemilihan  ini  adalah  teori  dari Lenneberg dalam Maili dan Nursiti [8] bahwa penangkapan bahasa lebih mudah diajarkan pada siswa  sekolah  dasar,  kapasitas  belajar  bahasa  pertama  akan  hilang  kalau  tidak  diaktifkan  atau dilatih pada masa kritis ( critical period ) yang berkisar antara usia 2 sampai 13 tahun. Berikut ini rincian profil mitra dari program pengabdian ini:
Tabel 1. Profil Mitra No. Nama Mitra Alamat Kelas Sekolah 1. Muhammad Bagas Septariza Jl. AKBP H. Umar Lrg. Ogan No. 421 RT. 04 Kel. Ario Kemuning, Kec. Kemuning 6 MIN 1 Teladan Palembang
2. Bintang Radithya Septariza Jl. AKBP H. Umar Lrg. Ogan No. 421 RT. 04 Kel. Ario Kemuning Kec. kemuning 1 MIN 1 Teladan Palembang 3. Wahyu Aditya Pratama Komp. OPI Jln OPI 5 Lrg. Markisa 2 Blok E No. 11 Kota Palembang 2 MI Hijriyah Palembang 4. Rasya Muhammad Athaya Jl. M Alwie Komplek Devilla Residance Blok A 17 Kec. Karya Baru Palembang 3 SDIT Izzuddin Palembang 5. Alifa Naufalyn Zikria Jl. AKBP H. Umar Lrg. Ogan No. 427 RT.04 RW.02 Kel. Ario Kemuning Kec. Kemuning Palembang 4 MIN 1 Palembang 6. Muhammad Rooney OKI, Kec. Kayuagung, Kel. Kotaraya 5 SDN 3 Kayuagung 7. Aura Evelin Wijaya Kab. Oku Selatan, Kec. Muaradua 7 SMP 1 Muaradua
Selain  mitra,  siswa-siswa  kelas  XI  SMAN  Sumatera  Selatan  sebanyak  10  orang  yang tergabung dalam  Kelompok  1  Program Community  Service selaku  pengajar juga  dibagi  dalam beberapa tugas dengan uraian sebagai berikut:
Tabel 2. Rincian Tugas Rombel 1 No. Nama Rincian Tugas 1. Omike Arma Ice Breaker 2. Ismiy Safitri Laporan 3. Najwa Salwa Salsabil Pembuat Materi + Pengajar 4. Adellia Martha Sabila Operator + Dokumentasi 5. Anggie Apria Wijaya Pembuat PPT + Video Pembelajaran Tabel 3. Rincian Tugas Rombel 2 No. Nama Rincian Tugas 1. Zelka Dapala Pembuat Materi + Pengajar 2. Reyhan Fajery Operator + Dokumentasi 3. Muhammad Rizky Ice Breaker 4. Intan Hamdani Marpadia Laporan 5. Ilham Ramadon Pembuat PPT + Video Pembelajaran

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Community  Service yang  diselenggarakan  selama  enam  minggu  ini  tentunya  tidak terlepas  dengan  akitivitas teaching-learning  process ,  dimana  runtutan  aktivitas  untuk pencapaiannya  harus  memiliki  koordinasi  yang  baik  pada  semua  aspek,  baik  siswa  SMAN Sumatera Selatan, target expladish, serta guru pembimbing. Karena kuantitas waktu yang cukup singkat, kami harus mampu memanfaatkannya untuk menghasilkan hasil dengan kualitas yang maksimal. Oleh karena itu, setiap minggunya kami membuat laporan mingguan terkait kegiatan yang  diselenggarakan,  dan  bagaimana  hal  ini  dapat  melatih problem  solving untuk  mencapai indikator kesuksesan.
Selain menargetkan hasil yang maksimal terhadap kemampuan target dalam berbahasa Inggris dan kebermanfaatan lainnya, laporan mingguan ini juga ditujukan untuk pengembangan softskill siswa SMAN Sumatera Selatan melalui evaluasi kegiatan, dan penetapan skala prioritas untuk minggu selanjutnya. Hal ini lah yang dapat meningkatkan kemampuan cooperation skill
dan problem  solving pada  diri  siswa  SMAN  Sumatera  Selatan.  Sehingga  melalui  kegiatan Community Service ini, semua aspek mendapatkan kebermanfaatan win-win system , baik secara ilmu, softskill , dan lain sebagainya.

## Tabel 4. Rangkaian Kegiatan Minggu Ke-1
Minggu Ke-1 (31 Oktober 2021)
Target apa yang ingin anda capai  dan  apa  indikator kesuksesannya?
• Proposal terisi dengan baik • Penetapan ketua kelompok yang bertanggung jawab
• Menentukan mitra untuk dijadikan target pengabdian kami dengan tepat • Berdiskusi dan berkonsultasi dengan pembimbing agar terlaksananya program CS ini dengan baik dan tidak ada halangan apapun Target  apakah  yang  telah anda capai minggu ini? Apa indikator kesuksesannya? • Proposal dibuat dengan baik dan lengkap • Penetapan ketua kelompok sesuai dengan yang diinginkan
• Penentuan target mitra yang tepat • Menentukan nama kelompok yang menarik dan luar biasa • Terlaksananya pengisian proposal CS dengan baik tanpa ada halangan dan kesulitan apapun. Apakah  yang  anda  pelajari dalam  dua  minggu  ini? Persoalan apakah yang anda hadapi • Dapat  bemusyawarah  mufakat  dalam  menentukan  target mitra yang tepat • Bekerjasama dalam mengisi proposal dengan baik
• Dapat memanejemen kan waktu dengan baik walau banyak kegiatan disekolah, tetapi tetap menjalankan program CS ini dengan baik dan tepat waktu • Ikut  aktif  dalam  memberikan  pendapat  dalam  berdiskusi menentukan  nama  kelompok,  ketua,  dan  perangkat  dalam kelompok
Bukti kegiatan Tabel 5. Rangkaian Kegiatan Minggu Ke-2 Minggu Ke-2 (7 November 2021) Target apa yang ingin anda capai  dan  apa  indikator kesuksesannya?
• Target mitra dapat mengerti dan memahami materi yang disampaikan
• Target mitra aktif dalam bertanya dan menjawab pertanyaan
• Target mitra dapat merasa senang dan menyerap ilmu yang didapat dengan baik
Target  apakah  yang  telah anda capai minggu ini? Apa indikator kesuksesannya?
• Target mitra merasa senang dan sangat menyenangkan dalam berpartipasi mengikuti kelas belajar mengajar secara online ini • Target mitra mengetahui tentang hewan dan juga nama hewan dalam bahasa Inggris • Target mitra aktif dalam menyampaikan pendapat nya Apakah  yang  anda  pelajari dalam  dua  minggu  ini? Persoalan apakah yang anda hadapi • Tentang tantangan mengajar anak anak dengan menyesuikan mereka dan menjadi pribadi yang menyenangkan dan menyalurkan rasa nyaman kepada mereka ketika proses belajar mengajar berlangsung
• Menjadi tantangan juga untuk membuat anak anak tidak bosan dan tetap bersemangat dalam proses belajar mengajar
Bukti kegiatan
Tabel 6. Rangkaian Kegiatan Minggu Ke-3
Minggu Ke-3 (14 November 2021) Target apa yang ingin anda capai  dan  apa  indikator kesuksesannya? • Dapat mengerti dan mengetahui dengan baik apa yang disampaikan • Aktif dalam melakukan proses belajar mengajar
• Dapat merasakan keasikan dalam proses belajar mengajar sehingga dapat dengan mudah memahami materi • Menambah lebih luas lagi kuantitas target mitra Target  apakah  yang  telah anda capai minggu ini? Apa indikator kesuksesannya?
• Dapat  menyebutkan  dengan  benar  nama  nama  alat  tulis dalam bahasa Inggris
• Aktif dalam melakukan tanya dan jawab
• Merasakan  kesenangan  dalam  belajar  menikmati  proses belajar mengajar dengan baik. • Target mitra cukup meluas karena kami berupaya meluaskan relasi melalui poster digital terkait CS program kami yaitu “Expladish” Apakah  yang  anda  pelajari dalam  dua  minggu  ini? Persoalan apakah yang anda hadapi • Membuat anak anak bisa menyebutkan nama alat tulis dalam bahasa Inggris yang baik dan benar • Tantangan bagi kami juga untuk membuat anak anak merasa senang untuk mengikuti proses belajar mengajar tanpa merasakan ngantuk atau bosan
• Semangat anak anak dalam hal belajar juga membangkitkan kami akan pentingnya pendidikan terutama di usia mereka saat ini. Bukti kegiatan

## Tabel 7. Rangkaian Kegiatan Minggu Ke-4
Minggu Ke-4 (21 November 2021)
Target apa yang ingin anda capai  dan  apa  indikator kesuksesannya? • Anak anak dapat mengetahui dan mengerti materi yang disampaikan • Anak anak melakukan proses belajar mengajar dengan aktif
• Anak anak merasakan keasikan dalam belajar sehingga merasa enjoy dengan proses belajar mengajar. Target  apakah  yang  telah anda capai minggu ini? Apa indikator kesuksesannya?
• Dapat mengetahui nama buah buahan dalam Bahasa Inggris.
• Anak  melakukan  pembelajaran  dengan  aktif  seperti bernyanyi bersama dan melakukan tanya jawab
• Anak  anak merasakan  enjoy  dalam  pembelajaran  sehingga materi mudah untuk dipahami Apakah  yang  anda  pelajari dalam  dua  minggu  ini? Persoalan apakah yang anda hadapi • Membuat anak anak bisa menyebutkan nama nama buah dalam bahasa Inggris yang baik dan benar • Tantangan bagi kami adalah bagaimana cara membuat anak anak merasa enjoy dan senang ketika belajar mengajar sehingga tidak membuat pelajaran tidak merasa ngantuk.
Bukti kegiatan
Tabel 8. Rangkaian Kegiatan Minggu Ke-5
Minggu Ke-5 (5 Desember 2021)
Target apa yang ingin anda capai  dan  apa  indikator kesuksesannya?
• Anak anak dapat mengingat kembali materi materi yang sudah dipelejari sebelumnya dengan baik. Serta cepat dalam menanggapi materi baru yaitu mengenai family
• Anak anak dapat memanfaatkan ilmu yang diberikan dengan baik • Anak anak mengenal para pengajar dari CS grup 1 dan teman teman belajar lainnya Target  apakah  yang  telah anda capai minggu ini? Apa indikator kesuksesannya? • Memiliki kemampuan memahami dan mengingat materi dengan sangat baik.
• Anak-anak sudah mampu mengucapkan kata kata bahsa Inggris didalam kehidupan sehari hari.
• Anak-anak sudah mulai mengenal pengajar serta teman belajar onlinenya melalui media zoom serta grup WA. Apakah  yang  anda  pelajari dalam  dua  minggu  ini? Persoalan apakah yang anda hadapi • Kami belajar mengenai betapa pentingnya mendidik anak anak terutama diera digital saat ini dimana kita semua merupakan gen Z.
• Tantangan yang dihadapi terkadang yaitu sinyal yang sedikit menghalangi, namun sudah dapat diatasi dengan bebrapa jaringan internet lainnya.
Bukti kegiatan Tabel 9. Rangkaian Kegiatan Minggu Ke-6 Minggu Ke-6 (12 Desember 2021) Target apa yang ingin anda capai  dan  apa  indikator kesuksesannya? • Anak anak mempelajari materi baru yaitu bagian tubuh dengan baik
• Mengingat dengan baik materi yang telah diajarkan sebelum sebelumnya.
• Kami harap pembelajaran yang ttelah kami berikan dapat bermanfaat untuk basic skill of English mereka. Target  apakah  yang  telah anda capai minggu ini? Apa indikator kesuksesannya?
• Memiliki daya tanggap serta penghapalan yang cukup baik
• Ilmu yang kami berikan, sudah dapat dijadikan sebagai bekal bagi mereka.
Apakah  yang  anda  pelajari dalam  dua  minggu  ini?
• Kami paham akan pentingnya semangat dalam menuntut ilmu dari mereka.
Persoalan apakah yang anda hadapi • Kami belajar mengenai arti kebersamaan baik sesame anggota CS maupun kebersamaan saat menjelaskan materi kepada anak anak.
Bukti kegiatan
Setelah menetapkan target sebagai skala prioritas dalam teaching-learning process yang telah diimplementasikan, tentunya setiap minggunya tercapai sebuah pencapaian yang diharapkan sebelumnya. Sesuai dengan materi pembelajaran yang telah ditentukan setiap minggunya, target expladish  mampu  untuk  mengingat  dengan  baik  dalam  pengayaan vocabulary yang  telah diajarkan. Sehingga target cukup menguasai materi dan terlatih dalam pengembangan berbahasa Inggris.
Tabel 10. Capaian Kegiatan di Tiap Minggu Kegiatan Capaian 31 Oktober 2021 - Meyusun proposal - Menetapkan ketua kelompok dan struktur - Pencarian mitra
- Konsultasi degan pembimbing.
- Proposal tersusun dengan baik
- Ketua kelompok dan struktur sudah ditetapkan - Mitra yang didapat yaitu anak anak sekolah dasar
- Konsultasi dengan pembimbing cukup baik
07 November 2021 Proses belajar mengajar dengan materi “Animal” Anak anak mampu menghapal dan mengucapkan dengan baik pelafalan Bahasa Inggris mengenai “Animal”
14 November 2021
Proses belajar mengajar dengan materi “Stationary” Anak anak mampu menghapal dan mengucapkan dengan baik pelafalan Bahasa Inggris mengenai “Stationary”
21 November 2021
Proses belajar mengajar dengan materi “Fruit” Anak anak mampu menghapal dan mengucapkan dengan baik pelafalan Bahasa Inggris mengenai “Fruit”
05 Desember 2021
Proses belajar mengajar dengan materi “Family” Anak anak mampu menghapal dan mengucapkan dengan baik pelafalan Bahasa Inggris mengenai “Family”
12 Desember 2021
Proses belajar mengajar dengan materi “Parts of Body”
Anak anak mampu menghapal dan mengucapkan dengan baik pelafalan Bahasa Inggris mengenai “Parts of Body”
Sebagai bahasa utama yang dipakai dalam pergaulan global, bahasa Inggris bukan hanya bahasa yang dibutuhkan pada ranah akademis saja tetapi juga sebagai media komunikasi utama di  pergaulan  dunia.  Dalam  proses  penguasaan  bahasa  Inggris,  idealnya  proses  belajar  yang dilakukan  siswa  menekankan  pada  aspek  latihan trial  and  error sehingga  siswa  selain  belajar bahasa juga dapat mengemukakan gagasannya secara bebas sesuai dengan kondisi yang dialami [9]. Hal ini juga sesuai dengan tujuan pendidikan nasional yang telah direkomendasikan atas dasar dalil terhadap otonomi  siswa dan mempersiapkan siswa untuk sukses  dalam pembelajaran dan tentunya sebagai peningkatan kualitas sumber daya manusia sebagai hak bagi warga negara yang demokratis [10].
Hasil  yang  dicapai  dari  rangkaian  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  tentu sangat menjadi daya dukung atas gagasan tersebut. Salah satu dampak dari program Expladish ini adalah munculnya kesadaran dalam diri anak-anak untuk lebih mengekplorasi lagi kemampuan berbahasa Inggrisnya, tentu saja dengan dukungan dari orang tua mereka. Hal ini tidak terlepas dari output yang didapat yakni berkembangnya pengetahuan dan kemampuan anak-anak dalam berbahasa  Inggris  seperti  bertambahnya vocabulary ,  kepercayaan  diri  dalam speak  up dan kemampuan  untuk  merangkai  kata  dalam  bahasa  Inggris.  Tentunya  hal  ini  akan  menjadi  daya dukung anak-anak pada rentang umur 6-12 tahun ini untuk menuju jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
Expladish yang merupakan bagian dari kegiatan Community Service pada prosesnya tidak menghasilkan  masalah  yang  begitu  berarti.  Hanya  terdapat sedikit  kendala  seperti media  yang digunakan. Kurang maksimalnya penggunaan alat seperti laptop dan smartphone menjadi kendala utama, kendala lainnya yakni berkaitan dengan kuota internet yang terkadang menjadi penghalang dalam berlangsungnya program Community Service ini. Adapun cara mengatasinya yaitu melalui hotspot kuota data selular milik pribadi yang tidak terlalu memakan biaya yang mahal. Seperti yang  kita  ketahui,  para  pengajar  dalam  hal  ini  siswa-siswa  kelas  X  SMAN  Sumatera  Selatan mendapatkan akses gratis untuk wifi sekolah, namun terkadang sinyal internet yang terbatas dan tidak tersambung dengan device , sehingga membuat para siswa mencari alternatif melalui kuota pribadi masing-masing.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Sepanjang kegiatan berlangsung, banyak pembelajaran dan pengalaman yang didapatkan dari salah satu program unggulan SMAN Sumatera Selatan yaitu Community Service . Walaupun masih  dalam  keadaan  genting  terkait  wabah  Covid-19,  ternyata  menyadarkan  para  siswa mengenai  sikap  pantang menyerah  dalam  menyebarluaskan  pendidikan  khususnya  para  siswa- siswi  sekolah  dasar  yang  mengalami  efek  paling  buruk  karena  sedang  berada  di  usia  strategis untuk berkembang. Adanya wabah Covid-19, bukanlah penghalang besar bagi para siswa SMAN Sumatera Selatan serta anak-anak diluar sana sebagai mitra yang memiliki tekad tinggi dalam hal pendidikan. Melalui program Community Service khususnya Expladish, diharapkan program ini dapat bermanfaat bagi anak-anak Indonesia dalam hal mencapai generasi yang berwawasan global dan mampu bersaing dengan dunia luar.
Selama kegiatan Community Service : Expladish ini berlangsung, banyak sekali pelajaran yang di dapat antara lain:
1. Semangat dalam menyebarluaskan pendidikan kepada generasi muda Indonesia.
2. Betapa pentingnya komunikasi dalam suatu kelompok.
3. Menjunjung tinggi kebersamaan untuk mencapai tujuan bersama.
4. Pentingnya asas musyawarah dalam mencapai mufakat.
5. Pentingnya Bahasa Inggris untuk mendidik generasi bangsa yang berwawasan global.
6. Tumbuhnya rasa solidaritas terhadap sesama.
7. Sadar akan manfaat teknologi dalam bidang pendidikan di era modern.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Hartin, “Pembelajaran bahasa Inggris di sekolah dasar,” J. Bhs. dan Seni , vol. 16, no. 1, pp. 120–128, 2017, [Online]. Available: http://library1.nida.ac.th/termpaper6/sd/2554/19755.pdf
[2] M. Muhfizaturrahmah and Y. Hermaniar, “Upaya Peningkatan Kemampuan Berbahasa Inggris Melalui Program Study Visit Ke Luar Negeri,” J. Edukasi Elektro , vol. 2, no. 2, pp. 92–100, 2018, doi: 10.21831/jee.v2i2.22461.
[3] K. P. Sari, N. S, and I. Irdamurni, “Pengembangan Kreativitas Dan Konsep Diri Anak Sd,” J. Ilm. Pendidik. Dasar , vol. 7, no. 1, p. 44, 2020, doi: 10.30659/pendas.7.1.44-50.
[4] A. Zaini, “Bermain sebagai Metode Pembelajaran bagi Anak Usia Dini,” ThufuLA J. Inov. Pendidik.  Guru  Raudhatul  Athfal ,  vol.  3,  no.  1,  p.  118,  2019,  doi: 10.21043/thufula.v3i1.4656.
[5] I. K. Wijaya, “Pembelajaran Bahasa Inggris Di Sekolah Dasar,” BAHTERA  J. Pendidik. Bhs. dan Sastra , vol. 14, no. 2, pp. 120–128, 2015, doi: 10.21009/bahtera.142.02.
[6] G.  V.  Al  Aziz,  L.  Ningsih,  D.  A.  Pangestu,  and  N.  U.  Nuha,  “Participatory  Action Research :  Pembentukan  Karakter  Anak  Jalanan  Melalui  Penguatan  Religius,” Dev.  J. Community Engagem. , vol. 1, no. 1, pp. 77–86, 2022, doi: 10.46773/djce.v1i1.292.
[7] A. Rahmat and M. Mirnawati, “AKSARA: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal,” J. Ilmu Pendidik. Nonform. , vol. 06, no. 01, pp. 62–71, 2020.
[8] S. N. Maili, “Bahasa Inggris Pada Sekolah Dasar,” J. Pendidik. Unsika , vol. 6, no. 1, pp. 23–28, 2018.
[9] S. Handayani, “Pentingnya Kemampuan Berbahasa Inggris Sebagai Dalam Menyongsong Asean,” Ikat.  Sarj.  Pendidik.  Indones.  Jawa  Teng. ,  vol.  3,  no.  1,  pp.  102–106,  2016, [Online]. Available: http://ispijateng.org/wp-content/uploads/2016/05/Pentingnya- Kemampuan-Berbahasa-Inggris-Sebagai-Dalam-Menyongsong-Asean-Community- 2015_Sri-Handayani.pdf
[10] Y.  Mareta  and  R.  N.  Jamil,  “Tarikhuna:  Journal  of  History  and  History  Education Pembelajaran Sejarah Lokal: Enkulturasi Berpikir Kritis,” vol. 1105, 2022.