PENGEMBANGAN BUKU SAKU SEBAGAI MEDIA PROMOSI KESEHATAN TENTANG CACINGAN YANG DITULARKAN MELALUI TANAH PADA SISWA KELAS IV SDN 01 KROMENGAN KABUPATEN MALANG

## Andi Ahmad, Sapto Adi, Rara Warih Gayatri
Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Malang E-mail: andiahmadd@gmail.com
Abstract: The  prevalence  of  soil  transmitted  helminth  at  SDN  01  Kromengan reached 48 % and higher when it’s compared to other schools in Malang Regency. Soil transmitted helminth prevalence of fourth grade students reached 61.25% and became the highest of the other classes. According to Andini (2015), it is advisable to provide a posters as a health promotion media. Since it only has a little material coverage and can’t be taken anywhere, while the facilities and infrastructure is not sufficient for other media then it is necessary to develop the appropriate media that is a pocket book. The development model used is a procedural model with adopted steps  according  to  Sugiyono  (2016).  The  analysis  technique  used  is  quantitative analysis  technique  that  is  descriptive  analysis  and  qualitative  analysis  technique. The result of this research and development is a pocket book titled "Aku Anak Sehat Bebas  Cacingan".  It  contains  the  definition  of  helminthiasis,  soil  transmitted helminth,  the  kinds,  the  dangers,  the  trans-mission  mode,  the  prevention  and  the treatment  of  it.  Assessment  by  material  expert  and  media  expert  shows  the percentage of 75% - 100% and categorized as feasible and highly feasible on every aspect  of  their  assessment.  The  first  and  second  trial  step  result  shows  the precentage  are  above  90%  then  categorized  as  highly  feasible.  The  final  product result  of  the  "Aku  Anak  Sehat  Bebas  Cacingan"  pocket  book  is  still  unclear  how much impact on the increase of students knowledge, therefore it is necessary to do further research related to it.
Keywords: pocket book, health promotion media, helminthiasis, soil.
Abstrak: Prevalensi cacingan yang ditularkan melalui tanah di SDN 01 Kromengan mencapai  48%  dan  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  sekolah  lain  di  Kabupaten Malang. Prevalensi pada kelas IV mencapai 61,25% dan menjadi yang tertinggi dari kelas  lainnya.  Menurut  Andini  (2015),  disarankan  memberikan  media  promosi kesehatan berupa poster. Karena poster hanya memiliki cakupan materi  sedikit dan tidak  dapat  untuk  dibawa  kemana-mana,  sedangkan  sarana  dan  prasarana  belum memadai  untuk media lain  maka  perlu  dikembangkan  media  lain  yaitu  buku  saku. Model  pengembangan  yang  digunakan  adalah  model  prosedural  dengan  mengacu langkah-langkah  pengembangan  menurut  Sugiyono  (2016).  Teknik  analisis  data yang digunakan adalah teknik analisis kuantitatif yaitu analisis deskriptif dan teknik analisis  kualitatif.  Hasil  dari  penelitian dan  pengembangan ini adalah  sebuah  buku saku dengan judul “Aku Anak Sehat Bebas cacingan”. Buku saku ini berisi materi tentang  pengertian  cacingan,  cacingan  yang  ditularkan  melalui  tanah,  macamnya, bahayanya, penularannya, pencegahan dan pengobatannya. Penilaian yang dilakukan oleh ahli materi dan ahli media menunjukkan angka 75%-100% yang dikategorikan layak dan sangat layak pada setiap aspek penilaiannya. Berdasarkan hasil uji coba 1 dan  2  presentase  yang  dihasilkan  di  atas  angka  90%  sehingga  tergolong  sangat layak.  Hasil  produk  akhir  buku  saku  “Aku  Anak  Sehat  Bebas  Cacingan”  masih belum  diketahui  berapa  besar  pengaruhnya  terhadap  peningkatan  pengetahuan siswa, maka perlu penelitian lanjutan terkait hal tersebut.
Kata Kunci: buku saku, media promosi kesehatan, cacingan, tanah.
Cacingan  adalah  salah  satu  bagian dari  masalah  kesehatan  masyarakat  dan termasuk  penyakit  berbasis  lingkungan dengan  media  penularan  melalui  tanah sehingga  disebut  dengan Soil  Transmit- ed  Helminth  (STH) (Martila,  2015). Sofiana  (2011)  menjelaskan  bahwa infeksi  cacingan  ini  dapat  berpengaruh pada  pertumbuhan  dan  perkembangan anak.  Infeksi  penyakit  pada  anak  juga dapat  mengakibatkan  prestasi  akademik menurun  karena  berhubungan  dengan penurunan  jumlah  kehadiran  siswa  di kelas (Moonie, 2008).
Berdasarkan  penelitian  oleh  Andini (2015),  pemeriksaan  cacing  pada  kuku sejumlah 48 siswa kelas I-VI di SDN 01 Kromengan  Kabupaten  Malang  dihasil- kan  data  prevalensi  cacingan  yang  di- tularkan  melalui  tanah  mencapai  angka 48%.  Angka  tersebut  tergolong  dalam kategori  sedang  dan  prevalensi  tertinggi salah  satunya  ada  pada  siswa  kelas  III sebesar 61,25% (pada tahun 2017 sudah naik ke kelas IV).
Prevalensi cacingan ysng ditularksn melalui tanah di SDN 01 Kromengan ini termasuk  lebih  tinggi  jika  dibandingkan dengan  prevalensi  pada  siswa  SDN  01 Ngajum Kabupaten Malang yaitu dari 40 siswa  yang  diperiksa  hanya  ada  25% yang  positif  terinfeksi  cacingan  yang ditularkan  melalui tanah (Tristyanto  dan Faisal,  2011).  Data  cacingan  yang  di- peroleh  pada  penelitian  lain  oleh  Faisal (2013)  di  SDI  03  Salafiah  Singosari Kabupaten  Malang  juga  tidaklah  lebih tinggi yaitu hanya 23 % dari 30 siswa. Berdasarkan  observasi  peneliti  dan menurut Andini (2015), penularan cacingan  di  SDN  01  Kromengan  ini  di- pengaruhi rendahnya kebersihan diri dan lingkungan,  meliputi  kebiasaan  mencuci tangan,  kebiasaan  membeli  jajanan  di sekolah  yang  dijajakan  tanpa  penutup sehingga  terkontaminasi  cacing,  dan  4 dari  18  siswa  pada  kelas  IV  juga  sering melepaskan  sepatu  mereka  di  sekolah. Kebiasaan  pada  masyarakat  yang  masih menggunakan sungai untuk sarana MCK (Mandi Cuci Kakus) dan juga kebiasaan BAB  (Buang  Air  Besar)  di  area  kebun juga mejadi penyebab infeksi cacingan
yang  ditularkan  melalui  tanah.  Kurang- nya  kebersihan  diri  dan  lingkungan  di SDN 01 Kromengan ini disebabkan oleh rendahnya  pengetahuan  yang  dimiliki oleh  siswa  (Andini,  2015).  Masalah tersebut menjadikan siswa sekolah dasar menjadi  bagian  masyarakat  yang  rentan terhadap  penularan  penyakit  termasuk cacingan  yang  ditularkan  melalui  tanah (Astuty, 2009).
Berdasarkan  penelitian  oleh  Andini (2015),  diberikan  saran  untuk  mem- berikan  media  promosi  kesehatan  berupa poster  pada  siswa.  Akan  tetapi  poster memiliki  kekurangan  yaitu  tidak  mampu digunakan  untuk  menyampaikan  pesan dalam  jumlah  yang  banyak  dan  ketika dipasang  pada  tempat  tertentu  seperti tembok  sekolah  poster  rentan  terhadap cuaca  (Okdila,  2013).  Kondisi  keter- batasan sarana dan pra-sarana yang ada di SDN 01 Kromengan juga menjadi kendala tersendiri untuk dikembangkan media lain berupa audio maupun berupa audio visual karena pada media jenis ini membutuhkan dukungan peralatan yang lain yang belum dimiliki.  Maka  dari  itu  media  yang  dapat dikembangkan adalah dalam bentuk media visual saja.
Menurut  Adisendjaja  dan  Romlah (dalam  Ami,  2012),  mengemukakan bahwa  jenis  media visual yang  sering digunakan siswa di sekolah adalah buku pelajaran, akan tetapi karena uraian pada bacaan  relatif  panjang  dan  juga  ukuran yang  besar  membuat  minat  baca  siswa menurun.  Alternatif  media  lain  adalah buku  saku  karena  memiliki  uraian  yang tidak terlalu panjang disertai gambar dan warna  yang  menarik  (Wardhani  dalam Ami,  2012).  Buku  saku  ini  juga  dapat membuat  proses  belajar  menjadi  lebih efisien  dalam  waktu  dan  tenaga,  karena dicetak  dalam  ukuran  kecil  sehingga mudah  dibawa  dan  dapat  dimanfaatkan kapanpun dan dimanapun.
Menurut  hasil  wawancara  peneliti dengan pembina UKS, buku saku ini dapat menjadi media promosi kesehatan pertama di  SDN  01  Kromengan  karena  belum pernah  ada  sebelumnya.  Selain  itu pengembangan  buku  saku  merupakan langkah pertama dalam upaya pencegah-
an  penularan  cacingan  melalui  tanah  di SDN 01 Kromengan.
Berdasarkan paparan latar belakang tersebut  peneliti  melakukan  penelitian dan  pengembangan  sebuah  buku  saku yang  digunakan  sebagai  media  promosi kesehatan  dengan  materi  cacingan  yang ditularkan  melalui  tanah  pada  sasaran siswa  kelas  IV  di  SDN  01  Kromengan Kabupaten Malang.
Penelitian  dan  pengembangan  ini bertujuan  untuk  menghasilkan  sebuah media  promosi  kesehatan  berupa  buku saku  tentang  cacingan  yang  ditularkan melalui  tanah  bagi  siswa  kelas  IV  SDN 01 Kromengan Kabupaten Malang Jawa Timur.
Promosi  kesehatan  sendiri  merupa- kan  pembaruan  dari  penggunaan  kata pendidikan  kesehatan  yang  mana  kedua istilah  ini  dapat  disamakan  karena  tetap mengedepankan visi dan misi utama dari pendidikan  kesehatan  yaitu  masyarakat dapat berperilaku hidup sehat, dalam arti masyarakat tahu, mau dan mampu untuk memelihara  dan  meningkatkan  kesehat- an  mereka  secara  pribadi  (Notoatmodjo, 2011).
Pelaksanaan  kegiatan  promosi  ke- sehatan  memerlukan bantuan  dari  media promosi  kesehatan.  Media  promosi  ke- sehatan  adalah  sarana  yang  digunakan untuk menyampaikan suatu pesan dalam meningkatkan pengetahuan pada sasaran sehingga  pada  akhirnya  dapat  merubah perilakunya  kearah lebih sehat (Supiyati dan  Eny,  2011).  Jenis  media  promosi kesehatan  yang  digunakan  harus  dipilih dengan  mpertimbangkan access , cost , technology , interactivity , organization dan novelty (Kholid, 2015).
Buku  saku  adalah  buku  kecil  yang memiliki  jumlah  halaman  yang  tidak lebih  dari  30  halaman  bolak  balik  yang berisikan  tulisan  disertai  gambar  serta berukuran kecil dan tipis sehingga dapat dimasukkan  kedalam  saku  baju  (BPTP Jambi,  2016).  Menurut  Sulistyani,  dkk. (2013),  untuk  menghasilkan  buku  saku yang baik harus memperhatikan beberapa hal, yaitu: a. Penggunaan istilah dan simbol harus konsisten
b. Materi ditulis secara singkat dan jelas
c. Tulisan  dalam  isi  buku  saku  disusun dengan  baik  sehingga  dapat  dengan mudah dipahami
d. Desain dan warna dibuat menarik.
e. Jumlah  halaman  juga  harus  genap untuk  menghindari  adanya  halaman kosong.
Materi  cacingan  dalam  sebuah  buku saku  juga  harus  disajikan  dalam  bentuk gambar  dan  bahasa  yang  sesederhana mungkin  sehingga  dapat  dengan  mudah dipahami  sasaran  (Novita  dan  Yunetra, 2011). Selain kemudahan dipahami,
materi  dalam  sebuah  buku  saku  harus dibuat  dengan  tetap  mempertimbangkan segi  kebermanfaatan  dari  sebuah  media promosi  kesehatan  tersebut  yaitu  untuk memudahkan  sasaran  mengingat  pesan yang  disampaikan,  sehingga  materi  yang disajikan  harusnya  dibuat  untuk  mudah diingat  oleh  sasaran  yang  membacanya (Hikmawati, 2011).
Siswa  usia  kelas  IV  sekolah  dasar termasuk  dalam  kategori  kelas  tinggi bersama-sama  dengan  kelas  V  dan  VI (Rahayu,  2015).  Usia  rata-rata  Siswa kelas  IV  adalah  10  tahun  dan  memiliki kemampuan  untuk  memahami  kalimat yang  rumit  dalam  bacaan  sudah  lebih baik  jika dibandingkan  dengan  kelas se- belumnya  (1,  2,  3)  (Sitepu,  2015). Menurut  Sandjaja  (2001),  pada  usia kurang  lebih  10  tahun  anak  lebih menyukai  buku  dengan  perbandingan komposisi tulisan  lebih banyak  daripada gambar dan menyukai bacaan yang lebih realistik.  Menurut  Sitepu  (2015),  untuk anak  kelas  IV  sekolah  dasar  dapat diberikan  buku  dengan  perbandingan antara  teks  dan  gambar  yaitu  70%:30%. Anak usia kelas IV sekolah  dasar dalam perkembangan  kognitif  termasuk  dalam tahap  operasional  konkret  yaitu  tahap dimana kemampuan belajar konsep lebih meningkat  termasuk  juga  kemampuan dalam  ingatan  dan  berpikir  secara  logis (Soetciningsih dan Ranuh, 2013).
World  Health  Organizatio (WHO) mengemukakan  bahwa  cacingan  yang ditularkan melalui tanah yaitu kelompok cacing  yang pematangan  larvanya untuk menjadi infektif terjadi di dalam tanah
(Natadisastra,  2009).  Adapun  jenis cacingan  yang  ditularkan  melalui  tanah adalah Ascaris lumbricoides atau cacing gelang, Trichuris  trichiura atau  cacing cambuk  serta Ancylostoma  duodenale atau  jenis  cacing  tambang  ( Centers  for Desease Control and Prevention , 2013). Bahaya  ditimbulkan  akibat  infeksi cacingan  yang  ditularkan  melalui  tanah salah satunya penurunan status gizi pada penderitanya, pada anak-anak juga dapat menyebabkan  adanya  komplikasi  berat yaitu  obstruksi  usus,  diare  berdarah  dan kekurangan  darah  atau  anemia  (WHO,
2006,  Tjay  dan  Rahardja,  2010).  Selain itu jenis cacing tambang dapat menyebabkan  timbul  adanya  ruam  yang menonjol  pada  kulit  dan  juga  kesulitan bernafas  pada  penderita  cacingan  jenis ini (Widodo, 2013).
Penularan  cacingan  melalui  tanah jenis  cacing  gelang  dan  cacing  cambuk dapat  ditularkan  melalui  perpindahan telur  cacing  dari  kotoran  ke  mulut  yang disebabkan  kurangnya  kebersihan  dan perilaku  buang  air  besar  di  sembarang tempat  (Werner,  dkk.,  2010).  Selain  itu pada  cacingan  jenis  ini  juga  dapat ditularkan melalui makanan dan air yang telah  terinfeksi  dan  kemudian  masuk  ke tubuh (Tjay dan Rahardja, 2007). Untuk cacing  tambang  selain  masuk  me-lalui mulut  juga  dapat  ditularkan  melalui masuknya  larva  menembus  kulit  kaki yang  menimbulkan  suatu  reaksi  di  area sekitarnya (Tjay dan Rahardja, 2007 dan Pribadi, 2011).
Muslim (2009) mengemukakan bahwa upaya pencegahan cacingan yang ditularkan melalui tanah secara umum dapat dilakukan dengan pengobatan baik secara individu maupun secara massal, menghindari kontak langsung dengan debu, menghindari kebiasaan buang air besar di sembarang tempat dan memakai alas kaki ketika beraktivitas. Sedangkan berdasarkan Kementerian Kesehatan RI (2012), upaya dalam mengendalikan dan mencegah terjadinya cacingan yaitu: a. Upaya Promotif
Upaya  promotif  pengendalian  dan pencegahan  cacingan  dapat  dilakukan penyuluhan kepada anak sekolah dasar
melalui program oleh Usaha Kesehatan Sekolah (UKS). Upaya promotif juga dapat dilakukan dengan memanfaatkan fungsi media promosi kesehatan yang ada di Puskesmas atau Posyandu. b. Preventif
Upaya preventif yang dapat dilaku- kan untuk mencegah penyakit cacingan adalah  melalui  kegiatan pengendalian faktor resiko yang meliputi kebersihan lingkungan  dan kebersihan perorangan melalui penerapan perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS). c.  Pengobatan Menurut  Pribadi  (2011),  ketika terkena  cacingan  harus  segera  pergi  ke pelayanan  kesehatan  yaitu  Puskesmas ataupun  dokter,  kemudian  minum  obat sesuai  dengan  petunjuk  dari  dokter  dan mencuci  pakaian,  sprei  ataupun  mainan untuk  memusnahkan  sisa  telur  cacing. Pengobatan  infeksi  cacingan  juga  dapat dilakukan  dengan  cara  meminum  obat cacingan  yang  dapat dibeli secara bebas di  warung  atau  apotek  yaitu  obat  jenis Pirantel pamoat (Suwandi dkk., 2002).

## METODE
Model  yang  digunakan  dalam  pe- nelitian  dan  pengembangan  ini  adalah model  prosedural.  Model  prosedural  ini dilaksanakan  menggunakan  pendekatan deskriptif dengan memaparkan alur atau langkah-langkah  yang  harus  dilakukan dalam  menghasilkan  produk  (Setyosari, 2012).
Penelitian  dan  pengembangan  ini menggunakan  prosedur R  &  D menurut Sugiyono (2016) dengan urutannya yang telah disederhanakan oleh peneliti berikut  ini:  1)  identifikasi  masalah,  2) mengumpulkan  informasi,  3)  membuat desain produk awal, 4) validasi oleh ahli (media  dan  materi)  dan  revisi,  5)  uji coba  produk  tahap  1  dan  revisi,  6)  uji coba produk tahap 2 dan produk akhir.
Subjek  uji  coba  dalam  penelitian dan  pengembangan  ini  adalah  6  siswa pada uji coba tahap 1 dan 18 siswa pada uji  coba  tahap  2.  Pada  uji  coba  tahap  1 siswa  dipilih  secara  acak.  Penentuan jumlah  didasarkan  pada  jumlah  subjek uji coba menurut Setyosari (2012) yaitu
6-8 orang pada kelompok kecil (uji coba tahap  1)  dan  15-30  subjek  atau  seluruh siswa  di  kelas  ( a  whole  class  of learners ) pada kelompok besar (uji coba tahap 2).
Jenis data yang  dihasilkan pada pe- nelitian  dan  pengembangan  ini  adalah data  kualitatif  dan  data  kuantitatif  yang diperoleh  melalui  proses  validasi  oleh ahli  dan  uji  coba  siswa.  Instrumen  yang digunakan adalah angket untuk penilaian dengan  skala  1-4  mulai  dari  tidak  baik, kurang  baik,  baik  dan  sangat  baik.  Data kualitatif  adalah  data  berupa  saran  yang dituliskan oleh ahli (media dan materi)
Tabel 1 Penilaian Kelayakan
dan  siswa,  sedangkan  data  kuantitatif adalah  data  hasil  penilaian  pada  setiap indikator  dalam  angket  validasi  yang disisi oleh ahli dan siswa.
Data kualitatif ini dianalisis dengan menyimpulkannya  kemudian  digunakan secara langsung sebagai dasar perbaikan buku  saku.  Sedangkan  data  kuantitatif yang berupa nilai  dianalisis berdasarkan persentase  dengan  mengacu  pada  acuan intrepretasi menurut Suharsimi Arikunto (dalam Saidah, 2015) berikut:
ℎ Persentase = ℎ . 100%
Persentase Interpretasi Keterangan Penilaian 76%-100% Sangat layak Sangat Baik digunakan 51%-75% Layak Baik digunakan dengan revisi kecil 26%-50% Kurang Layak Boleh digunakan dengan revisi besar 0%-25% Tidak Layak Tidak boleh digunakan Sumber: Suharsimi Arikunto (dalam Saidah, 2015)

## HASIL Hasil Analisis Kebutuhan
Tahap  awal  yang  dilakukan  adalah analisis kebutuhan spesifikasi buku saku yang  diinginkan  siswa.  Hasil  analisis kebutuhan  tersebut  menghasilkan  data berdasarkan  pilihan  spesifikasi  dengan jumlah pemilih terbanyak yaitu: a.  Ukuran buku saku 8 x 11 cm f. Gambar ada pada setiap halaman g. Kata ilmiah  perlu dicantumkan
h. Jenis  huruf Jokerman (judul  buku saku) dan Comic Sans Ms (isi buku saku)
i. Materi tambahan yang dipilih tentang enanganan/pengobatan  cacingan  yg ditularkan melalui tanah.
b. Judul buku saku “Aku Anak Sehat, Bebas Cacingan”
c. Warna dasar
d. Jenis gambar adalah asli dan kartun
e. Bentuk hiasan bebas Tabel 2 Penilaian Ahli Materi

## Hasil Validasi Ahli Materi
Produk awal berdasarkan hasil pada analisis  kebutuhan  selanjutnya  dinilai oleh  satu  ahli  materi  tentang  cacingan, dengan hasil penilaian sebagai berikut:
Aspek Persentase Keterangan Cakupan materi 100% Sangat layak Akurasi materi 83% Sangat layak Aspek Komunikatif 75% Layak Kemutakhiran sumber rujukan 100% Sangat layak Teknik penyajian 100% Sangat layak Pendukung penyajian materi 88% Sangat layak
Ahli  materi  juga  memberikan saran perbaikan  pada  buku  saku,  yaitu  untuk menambahkan  sitasi  atau  referensi  pada gambar,  menambahkan  daftar  pustaka, merubah  gambar  yang  memperlihatkan wajah  menjadi  gambar  karikatur  atau kartun, mengubah kalimat menjadi lebih efektif,  mengubah  pesan  atau  himbauan menjadi lebih mengajak (persuasif), me-
Tabel 3 Penilaian Ahli Media
nambahkan  sumber  rujukan  jurnal  dan memperbaiki  gambar  ilustrasi  menjadi lebih menarik ( eye catching ).

## Hasil Validasi Ahli Media
Desain produk awal buku saku juga dinilai oleh satu ahli media dengan hasil sebagai berikut: Aspek Persentase Keterangan Ukuran buku saku 88% Sangat layak Desain sampul buku saku 96% Sangat layak Desain isi buku saku 95% Sangat layak Ahli  media  juga  memberikan  saran untuk  perbaikan  desain  pada  buku  saku yaitu menambahkan halaman yang berisi tentang  daftar  riwayat  hidup  peneliti, daftar  pustaka  dan  dapat  ditambahkan form identitas  bagi  pemilik  buku  saku, menambahkan  nama  penulis  di  sampul, dengan ukuran font 11 dan pada sampul bagian  belakang  ditambahkan  ringkasan pesan  tentang  cara  mencegah  cacingan dengan gambar yang disesuaikan dengan konteks. Saran ahli yang terakhir adalah
Tabel 4 Hasil Uji Coba Tahap 1
mengubah  latar  belakang  ( background ) yang  harus  disesuaikan  dengan  gambar utama  yang  ditampilkan  dan  mengganti gambar  orang  asing  menjadi  gambar orang Indonesia.

## Hasil Uji Coba Tahap 1
Hasil buku saku yang telah direvisi berdasarkan  saran  dari  ahli  media  dan ahli  materi  selanjutnya  diuji  cobakan pada  6  siswa  (kelompok  kecil)  dengan hasil sebagai berikut:
Aspek Persentase Keterangan Ukuran buku saku 92% Sangat layak Desain buku saku 97% Sangat layak Materi buku saku 98% Sangat layak Pada  uji  coba  tahap  1  siswa  mem-
berikan saran perbaikan buku saku yaitu untuk  mengganti  gambar  ilustrasi  pada halaman  6  yang  menjelaskan  tentang gambar  anak  dengan  perut  membuncit yang  hanya  mengenakan  celana  dengan gambar yang mengenakan baju.
Tabel 5 Hasil Uji Coba Tahap 2

## Hasil Uji Coba Tahap 2
Uji  coba  tahap  1  ini  menghasilkan media  berupa  buku  saku  yang  telah dilakukan  perbaikan  berdasarkan  saran dari  siswa  yang  selanjutnya  diuji cobakan  pada  18  siswa  (kelompok besar), dengan hasil sebagai berikut:
Aspek Persentase Keterangan Ukuran buku saku 95% Sangat layak Desain buku saku 97% Sangat layak Materi buku saku 98% Sangat layak
Pada  uji  coba  tahap  2  siswa  tidak memberikan saran perbaikan untuk buku saku.  Berdasarkan  data  tersebut  peneliti menyimpulkan  bahwa  buku  saku  yang dinilai  siswa  pada  uji  coba  tahap  2  ini merupakan  produk  akhir  dari  penelitian dan  pengembangan  buku  saku  tentang cacingan yang ditularkan melalui tanah.

## PEMBAHASAN
Produk  akhir  Buku  Saku  tentang cacingan  yang  ditularkan  melalui  tanah dengan  judul  “Aku  Anak  Sehat  Bebas Cacingan”  ini  telah  dihasilkan  melalui prosedur  pengembangan  yang  melalui beberapa proses. Proses tersebut dimulai dari  tahap  analisis  kebutuhan  hingga memperoleh  hasil  produk  akhir  buku saku yang siap digunakan. Buku saku ini sangat  sesuai  dengan  kondisi  sasaran karena  disusun  berdasarkan  kebutuhan spesifikasi  yang  diinginkan  baik  dari segi  desain  grafis  maupun  materi  yang disampaikan.  Menurut  Widodo  (dalam Suiraoka, 2012), karena pembuatan buku saku didasarkan pada kebutuhan sasaran maka dapat dikatakan bahwa pengembangan  ini  tidak  didasarkan  atas kesenangan pribadi peneliti. Kholid  (2015)  menyatakan  bahwa suatu  media  promosi  kesehatan  yang baik  harus  dapat  memenuhi  kriteria Access , Cost , Technology , Interactivity , Organization dan Novelty .  Buku  saku “Aku  Anak  Sehat  Bebas  Cacingan”  ini sangat  tepat  untuk  digunakan  sebagai media  promosi  kesehatan  pada  sasaran karena  kesediaan  sarana  dan  prasarana yang  mendukung  untuk  penggunaan media lain belum cukup tersedia di SDN 01 Kromengan. Berdasarkan hal tersebut maka  buku  saku  termasuk  media  yang mudah untuk  diakses siswa karena tidak perlu  membutuhkan  alat-alat  tertentu untuk penggunaannya ( Access ).
Pertimbangan  berikutnya  adalah dari  segi  biaya  ( cost )  yang  dikeluarkan untuk  pembuatan  buku  saku.  Buku  saku disediakan dalam bentuk cetak, sehingga memerlukan  biaya  pencetakan.  Biaya yang  dikeluarkan  untuk  mencetak  satu buku saku tergolong tidak terlalu mahal. Semakin banyak jumlah buku saku yang
dicetak  maka  biaya  yang  dikeluarkan untuk  mencetak  setiap  buku  ( unit  cost ) semakin  lebih  kecil  (Kholid,  2015).  Hal tersebut  dirasakan  juga  oleh  peneliti, yang  mana  biaya  yang  dikeluarkan  saat mencetak  20  buku  saku  pada  uji  coba kelompok  besar  (tahap  2)  adalah  Rp 124.000  ( unit  cost ,  124.000/20  =  6.200) sedangkan  untuk  mencetak  6  buku  saku dalam uji coba kelompok kecil (tahap 1) di  tempat  percetakan  yang  sama  adalah Rp 43.500 ( unit cost , 43.500/6 = 7.250). Biaya yang  dikeluarkan untuk  mencetak buku  saku  ini  seharusnya  tidak  akan menjadi  masalah ketika  melihat manfaat dan  kelebihan  yang  didapatkan,  seperti dapat  disebarluaskan  pada  sasaran  yang luas,  dapat  bertahan  lama  karena  tidak mudah  rusak  dan  dengan  ukuran  kecil yang  dapat  dibawa  kemana-mana  (Sari, dkk., 2010).
Aspek  berikutnya  yang  menjadi kriteria  sebagai  media  yang  baik  adalah technology .  Penggunaan  buku  saku  dari segi  teknologi  tidak  menyulitkan,  tidak membutuhkan listrik dan alat lain seperti bantuan sound  system ataupun  sebuah layar  monitor  sehingga  sesuai  dengan keadaan fasilitas pendukung yang ada di SDN 01 Kromengan (Supiyati  dan Eny, 2012).  Berdasarkan  uraian  tersebut maka dapat disimpulkan bahwa dari segi teknologi  buku  saku  “Aku  Anak  Sehat Bebas Cacingan” ini sudah terpenuhi.
Buku saku “Aku Anak Sehat Bebas Cacingan”  disusun  pula  dengan  mem- pertimbangkan  dari  aspek  interaktifitas ( interactivity ). Penambahan gambar, pe- milihan warna dan kalimat-kalimat yang seolah-olah  mampu  mengajak  pembaca berbicara  membuat  buku  saku  menjadi menarik  untuk  dibaca.  Adanya  gambar pada  buku  saku  membuat  buku  saku menjadi  media  penyampian  pesan  yang sesuai  untuk  anak  sekolah  dasar  (Husna dan Reliani, 2016). Menurut Nurani dan Nugrahardi (2014), penambahan gambar yang  memunculkan  interaksi  antara buku  dan  pembaca  akan  membuat  anak lebih senang untuk belajar. Warna dasar hijau,  merah  muda  terang  ( hot  pink ), kuning-jingga  ( yellow  orange )  dan  biru yang ada pada buku saku ini juga
memliki  makna  tersendiri  terhadap pembaca.
Warna  hijau  (  )  memiliki  makna relaksasi,  adanya  warna  hijau  membuat siswa tidak merasakan lelah dikarenakan sifat  relaksasi  yang  diberikan  (Sulianta,
2015).  Warna  merah  muda  terang  ( ) memiliki  sebuah  makna  kesehatan  dan kebugaran  sehingga  sesuai  materi  yang disajikan yaitu tentang kesehatan dan di- harapkan mampu memotivasi para siswa untuk menjaga kesehatannya (Sanyoto, 2010).  Warna  kuning-jingga  ( )
memiliki makna ceria, cerah, hangat dan berani,  diharapkan  warna  tersebut  dapat membawa  siswa  kedalam  suasana  yang ceria ketika sedang  membaca dan  mem- buat  mereka  berani  untuk  mewujudkan semangat  dari  “Aku  Anak  Sehat  Bebas Cacingan”  (Sulianta,  2015).  Warna  biru (  )  memiliki  makna  tenang,  bebas  serta mendalam  yang  diharapkan  dengan warna biru para siswa dapat fokus dalam mempelajari  materi  karena  sifat  tenang yang  dimiliki  oleh  warna  biru  (Sanyoto, 2010).  Berdasarkan  hasil  kegiatan  uji coba baik uji coba 1 maupun uji coba 2, menurut  siswa  gambar  dan  warna  yang ada pada buku saku juga sangat menarik dan berdasarkan kategori tabel penilaian kelayakan hasil tersebut termasuk dalam kategori sangat layak.
Buku saku “Aku Anak Sehat Bebas Cacingan”  ini  memenuhi  syarat  media yang  baik  lainnya  yaitu Organization . Sekolah bersedia memberikan dukungan dalam  proses  pengembangan  buku  saku tentang  cacingan  yang  ditularkan  me- lalui  tanah  ini  di  SDN  01  Kromengan karena  belum  tersedia  media  serupa  di sekolah. Terkait dengan pemanfaatannya dari  pembina  Usaha  Kesehatan  Sekolah (UKS)  menerima  dengan  baik  produk buku  saku  tersebut  sebagai  bagian  dari kelengkapan  dari UKS. Selain  diberikan kepada  siswa  buku  saku  ini  juga  dapat membantu dalam pelaksanaan salah satu program  Trias  UKS  yaitu  pendidikan kesehatan  (Budiono  dan  Muji,  2014). Dengan adanya sebuah media buku saku keterbatasan  dalam  kegiatan  pendidikan kesehatan  ini  dapat  diantisipasi  dengan pendidikan melalui media promosi ke-
sehataan, sehingga satu tujuan dari UKS untu  meningkatkan  kemampuan  hidup sehat  dan  dalam  meningkatkan  derajat kesehatan  peserta  didik  dapat  tercapai (Nurjannah, 2012).
Aspek terakhir yang harus dipenuhi adalah  aspek novelty ,  yaitu  keterbaruan. Buku saku ini memang merupakan salah satu  jenis  sumber  belajar  konvensional, namun  tetap  dapat  membuat  para  siswa tertarik  untuk  membaca  karena  desain dibuat  dengan  menarik  (Meikahani  dan Erwin,  2015).  Pada  segi  keterbaruan jenis  media  ini  tidak  menjadi  masalah, karena  penggunaan  buku  saku  ini  sudah sesuai dengan keadaan dari sasaran yang belum  memungkinkan  untuk  dilakukan peembangan jenis  media  lain yang lebih modern.  Situmorang  dan  Muhammad (2011)  juga  mengemukakan  bahwa dalam  mengembangkan  teknologi  baru pada  suatu  sasaran  perlu  diperhatikan aspek  ketersediaan sarana dan prasarana yang diperlukan baik untuk pemanfaatan maupun  perawatannya.  Berdasarkan  hal tersebut  keberadaan  buku  saku  “Aku Anak Sehat Bebas Cacingan” di SDN 01 Kromengan  ini  justru  dapat  mengatasi permasalahan tersebut.
Tujuan  utama  pengembangan  buku saku  “Aku  Anak  Sehat  Bebas  Cacingan” ini  adalah  menghasilkan  sebuah  media promosi  kesehatan  untuk  meningkatkan pengetahuan  dari  sasaran.  Maka  dari  itu buku  saku  ini  berisikan  materi  penting terkait  masalah  cacingan  yang  ditularkan melalui  tanah.  Adapun  materi  yang  ada dalam  buku  saku  ini  adalah  pengertian dari  cacingan,  cacingan  yang  ditularkan melalui  tanah,  macamnya,  bahayanya, cara  penularannya,  cara  pencegahan  dan pengobatannya.  Materi  yang  disajikan dalam  buku  saku  disusun  berdasarkan sumber-sumber  yang  mutakhir  berupa buku  serta  beberapa  jurnal  yang  telah dikatakan  sangat  layak  oleh  ahli  materi. Penyajian  dilakukan  dalam  bahasa  yang sederhana,  singkat  dan  jelas,  sistematika yang  runtut  dan  disertai  gambar  di  setiap penjelasannya  sehingga  tidak  membuat jenuh  ketika  dibaca.  Teknik  penyajian yang  semacam  ini  juga  mampu  untuk membantu para siswa untuk mengingat
kembali  materi  yang  telah  disampaikan (Sulistyani,  2013).  Penilaian  oleh  ahli materi terkait dengan materi dalam buku saku  ini  juga  menunjukkan  hasil  yang sangat baik dengan kategori sangat layak pada setiap indikator penilaiannya.
Buku saku “Aku Anak Sehat Bebas Cacingan”  mampu  memberikan  pesan dan  himbauan  yang  diharapkan  dapat merubah  perilaku  para  siswa  terhadap pencegahan cacingan ke arah yang lebih baik.  Adanya himbauan tentang  dampak negatif terhadap kesehatan siswa mampu menjadi  rangsangan  bagi  sasaran  untuk mengubah  perilakunya  (Atmoko  dan
Nang, 2016). Himbauan yang ada dalam buku saku adalah berupa ajakan untuk waspada terhadap bahaya yang ditimbulkan  cacingan  dan  ajakan  untuk melakukan  upaya  dalam  pencegahan serta  menghindari  hal-hal  yang  dapat dapat  mengakibatkan  tertular  cacingan. Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  oleh  Saputri  (2009)  dapat diketahui  bahwa  adanya  sebuah  pesan himbauan  semacam  ini  dalam  sebuah media  mampu  merubah  perilaku  siswa menjadi lebih sehat.
Pengembangan  buku  saku  ini  juga disesuaikan dengan tahap perkembangan kognitif  siswa  kelas  IV  sekolah  dasar yang memiliki rasa ingin tahu dan minat belajar  yang  tinggi  (Yusuf,  2016). Kalimat yang disajikan secara sederhana membuat  siswa  tidak  merasa  kesulitan untuk  memahami  karena  pada  dasarnya siswa sudah mampu memahami kalimat- kalimat  yang  cukup rumit  dalam bacaan (Sitepu,  2015).  Perbandingan  antara tulisan  dan  gambar  juga  tidak  menjadi masalah  karena  siswa  kelas  IV  sekolah dasar sudah sesuai untuk diberikan buku dengan  tulisan  yang  lebih  banyak  dari gambarnya (Sitepu, 2015). Melalui buku saku diharapkan siswa dapat me-ngingat materi  yang  telah  disampaikan  dibantu dengan bacaan dan  gambar yang  mudah pula  untuk  diingat  siswa.  Hali  ini didukung pula sengan adanya proses pe- ningkatan  kemampuan  mengiingat  dan berpikir  siswa  kelas  IV  SD  itu  sendiri (Soetciningsih dan Ranuh, 2013).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  pembahasan dan juga hasil kegiatan validasi oleh ahli media  dan  ahli  materi,  serta  hasil  uji coba  maka dapat dikatakan bahwa buku saku “Aku Anak Sehat Bebas Cacingan” ini  sangat  layak  serta  dapat  digunakan sebagai media dalam promosi kesehatan tentang  cacingan  pada  siswa  kelas  IV SDN  01  Kromengan.  Selain  kelebihan tersebut  pengembanagn  buku  saku  ini memiliki  kelemahan  yaitu  subyek  uji coba yang terbatas hanya siswa kelas IV sehingga  buku  saku  yang  dihasilkan  ini juga  hanya  dapat  digunakan  pada  siswa di SDN 01 Kromengan  khususnya kelas IV  karena  data  penyakit  cacingan  yang dipaparkan  adalah  data  dari  siswa  SDN 01  Kromengan.  Selain  itu  kelemahan lainnya  adalah  masih  belum  diketahui pengaruh  dari  penggunaan  buku  saku “Aku  Anak  Sehat  Bebas  Cacingan”  ini terhadap peningkatan pengetahuan siswa tentang  materi cacingan  yang  ditularkan melalui tanah.

## SARAN
Peneliti  memberikan  saran  berupa dalam  upaya  pemanfaatan,  diseminasi dan  pengembangan  lebih  lanjut  untuk buku  saku  “Aku  Anak  Sehat  Bebas Cacingan” ini agar dapat digunakan dan disempurnakan  menjadi  media  yang lebih  baik.  Berikut  ini  adalah  saran  dari peneliti terkait dengan tiga hal tersebut:

## 1. Saran Pemanfaatan
Buku  saku  ini  dapat  dimanfaatkan melalui  kegiatan  penyuluhan  maupun media  belajar  mandiri  yang  digunakan oleh siswa. Melalui kegiatan penyuluhan buku saku  dapat dibagikan pada sasaran sebelum  kegiatan  dimulai agar dapat di- gunakan  dalam  membantu  sasaran  me- mahami materi yang disampaikan ketika kegiatan  berlangsung.  Buku  saku  juga dapat  dibagi  setelah  penyuluhan  selesai dilaksanakan  sehingga  buku  saku  dapat digunakan  sebagai  media  belajar  siswa secara  mandiri  atau  untuk  mengingat materi  dikemudian  hari  pada  waktu  dan tempat yang diinginkan.

## 2. Saran Diseminasi
Buku saku dapat disebarkan kepada siswa  di  sekolah  dasar  secara  langsung sebagai  sasaran  primer.  Sebagai  sasaran sekunder  guru  sekolah  dasar,  pembina UKS,  orang  tua  siswa  atau  tenaga  pe- nyuluh  kesehatan  di  puskesmas  yang dapat  menggunakannya  sebagai  media penyampaian  informasi  kepada  sasaran primer. Sasaran yang ketiga atau sasaran tersier adalah kepala sekolah, puskesmas dan  berbagai  pihak  lainnya  yang  dapat berperan serta dalam proses menentukan kebijakan promosi  kesehatan  di Sekolah Dasar.
Penyebarluasan  buku  saku  ini  juga dapat  dibuat  dalam  bentuk  media  tidak tercetak.  Media  tidak  tercetak  tersebut yaitu  dalam  bentuk digital pada  sasaran yang  telah  memiliki  sarana  untuk  pe- manfaatannya.  Penyebarluasan  dalam bentuk digital ini dapat dilakukan dalam bentuk e-book dan website sehingga dapat  dengan  mudah  diunduh  secara mandiri oleh sasaran.

## 3. Saran Pengembangan Produk Lebih Lanjut
Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut  terkait  pengaruh  buku  saku  “Aku Anak  Sehat  Bebas  Cacingan”  ini  ter- hadap  peningkatan  pengetahuan  tentang cacingan  yang  ditularkan  melalui  tanah pada  siswa.  Penelitian  lanjutan  terkait efektivitas buku saku cacingan ini dalam meningkatkan  pengetahuan  para  siswa tentang  penyakit  cacingan  yang  ditular- kan  melalui  tanah  dibandingkan  dengan media  lain  juga  perlu  dilakukan.  Selain itu  buku  saku  dapat  digunakan  sebagai dasar  dalam  mengembangankan  media lain yang mengacu pada materi yang ada dalam  buku  saku  ini  misalnya games (permainan kartu, kuis dan lainnya) agar lebih menarik.

## DAFTAR RUJUKAN
Ami,  M.S.,  Endang,  S.,  Raharjo.  2012. Pengembangan  Buku  Saku  Materi Sistem  Ekskresi  Manusia  di  SMA- /MA Kelas XI. Jurnal BioEdu , 1 (2): 10-13.
Andini, A.,  Endang,  S.,  Sofia,  E.R.
2015.  Prevalensi  Kecacingan  Soil
Transmitted Helminths  (STH) pada Siswa  SDN  1  Kromengan  Kabu- paten  Malang. Jurnal  Universitas Negeri Malang , 1 (2): 1-13.
Astuty. 2009. Pengaruh Penyuluhan terhadap Tingkat Pengetahuan tentang Penyakit Rabies pada Siswa Sekolah Dasar di Provinsi Sumatera Barat . Institut Per-tanian Bogor, dalam situs: (ht-tp://reposi- tory.ipb.ac.id/handle/1-23456789- /24457), diakses 23 Agustus 2016. Atmoko,  W.B.,  dan  Nang  A.B.  2016.
Sustainability  Concumption :  Pe- rubahan  Perilaku  Mengonsumsi Daging. Jurnal Ekonomi dan Bisnis , 19 (2): 249-261. Balai Pengkajian Teknologi Pertanian
(BPTP) Jambi. 2016. Booklet dan Buku Saku . Badan Litbang Pert- anian. (Online), (http://jambi.lit- bang.pertanian.go.id/ind/index.php/ publikasi/mediacetak/booklet-a- buku-saku), diakses 10 November
2016.
Budiono, M.A., dan Muji S. 2014. Peran
UKS  (Usaha  Kesehatan  Sekolah). Dalam Penyampaian Informasi Kesehatan  Reproduksi  Terhadap Siswa  SMP  Negeri  X  di  Surabaya. Jurnal Promkes , 2 (1): 58-65.
Centers for  Desease  Control  and
Prevention. 2013. Soil Trans-mitted Helminth .  USA:  U.S.  Department of  Health  &  Human  Service. (Online),  (https://www.cdc.gov/pa- rasites/sth/),  diakses  5  November 2016.
Faisal,  2013.  Identifikasi  Telur  Cacing Ascaris  Lumbricoides pada  Spesi- men  Tinja  Siswa  SD  Islam  03 Salafiah Singosari Kabupaten Malang. Jurnal Healthy Science , 3
(1): 1-13.
Hikmawati, Isna.  2011. Promosi  Ke- sehatan  untuk  Kebidanan .  Yogya- karta: Nuha Medika.
Husna,  A.R.,  dan  Reliani.  2016. Streed- food Cards sebagai Media Merubah Pengetahuan,  Sikap  dan  Perilaku
Anak Usia Sekolah dalam Meng-
konsumsi  Jajanan  di  SDN  1 Wonorejo Rungkut Surabaya. Jurnal  Keperawatan  Muhammadi- yah , 1 (1): 7-14. Kementerian Kesehatan RI. 2012. Pedoman  Pengendalian  Ke-cacing-
an .  Jakarta:  Direktorat  Jenderal  PP dan PL. Kholid,  Ahmad.  2015. Promosi  Ke- sehatan dengan Pendekatan Teori
Perilaku,  Media,  dan  Aplikasi .
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Martila, Semuel  Sandy,  Nopita  Pa-
embonan. 2015. Hubungan Higiene Perorangan  dengan  Kejadian  Ke- cacingan  pada  Murid  SD  Negeri Abe Pantai Jayapura. Jurnal Plasma , 1 (2): 87-96. Meikahani,  R.,  dan  Erwin  S.K.  2015.
Pengembangan  Buku  Saku  Pe- ngenalan  Pertolongan  dan  Pe- rawatan  Cidera  Olahraga  untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia , 11 (1): 15-22). Moonie,  Sheniz,  dkk.  2008.  The Relatioship Between School Absence,  Academic  Performance, and  Asthma  Status. The  Journal  of School Health , 78 (3): 140-148.
Muslim,  H.M.  2009. Parasitologi  untuk Keperawatan . Jakarta: Penerbit
Buku  Kedokteran  EGC.  (Online), (https://books.google.co.id),  diak- ses 10 November 2017.
Natadisastra,  D.,  dan  Ridad Agoes. 2009. Parasitologi  Kedokteran: Ditinjau  dari  Organ  Tubuh  yang Diserang .  Jakarta:  Penerbit  Buku
Kedokteran  EGC.  (Online),  (https- ://books.google.co.id),  diakses  13 November 2016. Notoatmodjo, S. 2011. Kesehatan
Masyarakat  Ilmu  &  Seni .  Jakarta:
Rineka Cipta. Novita, N.,  dan  Yunetra  F.  2011. Promosi Kesehatan dalam Pe- layanan Kebidanan . Jakarta: Salemba Medika. Nurani,  A.,  dan  Nugrahardi  R.  2014. Perancangan Buku Interaktif Jarimatika Penjumlahan dan Pengurangan sebagai Alternatif Pembelajaran  Matematika  untuk
Anak Usia 5-7 Tahun. Jurnal Sains dan Seni Pomits , 3 (1): 13-17. Nurjannah, A., dkk. 2012. Personal Hygiene Siswa Sekolah Dasar Negeri Jatinangor. Jurnal UNPAD ,
1 (1): 1-14. Okdila,  Debora.  2013. Perancangan Kampanye Beserta Media Pendukung Gerakan Maridong (Mari  Mendongeng)  Bagi  Orang Tua  di  Surabaya .  Jurnal  DKV Adiwarna , 1 (2): 1-11.
Pribadi, Harlina.  2011. Pencegahan Penyakit  Menular .  Bandung:  PT
Remaja Rosdakarya.
Rahayu, Wahyuningsih. 2015. Model Pembelajaran Komeks: Ber-muatan Nilai-nilai Pendidikan Karakter Aspek Membaca Inten-sif di SD . Jakarta: Deepublish. (Online),
(https://books.google-.co.id), diakses 27 Mei 2017. Saidah, I.T. 2015. Pengembangan Media Pembelajaran Berbentuk Per- mainan  Edukasi  Akuntansi  Cari Kata (ACAK) dengan Meng- gunakan  Software  Adobe  Flash CS5  untuk  Pembelajaran  Akun- tansi  Keuangan  Kompetensi  Dasar Aset  di  Kelas  XI  Akun-tansi  SMK YPE  Sawunggalih  Kutoarjo  Tahun
2014/2015. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , 13 (1): 65-74. Sandjaja, S.  2001.  Pengaruh  Keter- libatan  Orang  Tua  Terhadap  Minat Membaca Anak Ditinjau dari Pendekatan Stres Lingkung-an. Psikodimensia  kajian  ilmiah  psiko- logi , 2 (1), 17-25.
Sanyoto, Sadjiman Ebdi. 2010. Nirmana Elemen-Elemen  Seni  dan  Desain .
Yogyakarta: Jalasutra. Saputri, Pipit  Eka.  2010. Dampak Komunikasi Kampanye Global Handwashing  Day  dalam  Me- numbuhkan Perilaku Men-cuci Tangan  pada  Anak  Anak  (Studi pada  Siswa  SDN  Panggung  Rejo  4 Kecamatan Kepanjen Kabupaten
Malang) . Malang Universitas Muhammadiyah Malang.
Sari, N.L.V., dkk. 2010. Studi Efektifitas Buku Saku Terhadap Skor Pengetahuan Penyakit Me-nular Seksual pada Siswa SMA Negeri Banyumas. Jurnal Ilmiah Kebidanan , 1 (1): 28-36. Setyosari, Punaji. 2012. Metode Penelitian dan Pengembangan . Jakarta: Kencana. Sitepu,  B.P.  2015. Penulisan  Buku  Teks Pelajaran .  Bandung:  PT  Remaja
Rosdakarya. Situmorang,  S.H.,  dan  Muhammad  S. 2011. Urgensi Pengembangan Teknologi Tepat Guna untuk UMKM  di  Kota  Medan. Jurnal Ekonom , 14 (4): 197-208.
Soetjiningsih dan  IG.N  Gde  Ranuh.
2013. Tumbuh  Kembang  Anak . Jakarta: Penerbit Buku Ke-dokteran EGC.
Sofiana, L.,  Sri,  S.,  Mara,  I.  2011. Fingernail Biting Increase The Risk of  Soil  Transmitted  Helminth (STH)  Infection  in  Elementary
School  Children. Health  Science Journal of Indonesia , 2 (2): 81-86.
Sugiyono.  2016. Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . Bandung: Alfabeta. Suiraoka, I.P., dan I Dewa N.P. 2012. Media Pendidikan Kesehatan . Yogyakarta: Graha Ilmu. Sulianta, Feri.  2015. Teknik  Meracik Warna  dan  Koreksi  Pixel .  Yogya-
karta: Andi. Sulistyani, N.H.D., dkk. 2013. Perbedaan  Hasil  Belajar  Siswa antara  Menggunakan  Media Pocket Book dan  tanpa Pocket  Book pada Materi  Kinematika  Gerak  Me- lingkar Kelas X. Jurnal Pendidikan Fisika , 1 (1): 164-172.
Supiyati  dan  Eny  R.A.  2012. Promosi Kesehatan  dalam  Perspektif  ilmu Kebidanan .  Yogyakarta:  Pustaka Rihama.
Suwandi, J., dkk. 2002. Efektifitas Dosis Tunggal  Berulang  Mebendazol  500 mg  Terhadap  Trikuriasis  pada
Anak-Anak  Sekolah  Dasar  Ci- gadung  dan  Cicadas,  Bandung Timur. Jurnal  Universitas  Kristen Maranatha , 1 (2): 17-24.
Tjay,  Tan  Hoan,  dan  Kirana  Rahardja.
2007. Obat-obat Penting Kasiat, Penggunaan dan Efek-efek Sampingnya .  Jakarta:  PT.  Elex Media Komput-indo. (Online),
(https://books.google.co.id),  diak- ses 13 November 2016.
Tjay,  Tan  Hoan,  dan  Kirana  Rahardja.
2010. Obat-obat  Sederhana  untuk Gangguan Sehari-hari . Jakarta: PT. Elex  Media  Komputindo.  (Online),
(https://books.google.co.id),  diak- ses 13 November 2016. Tristyanto,  N.,  dan  Faisal.  2012. Identifikasi Cacing Penyebab Penyakit “Soil Transmitted Helminthiasis”  pada  Spesimen Tinja  Siswa  SDN  01  Kecamatan
Ngajum Kabupaten Malang. Jurnal Healthy Science , 2 (1): 1- 9.
Werner,  D.,  Carol  Thuman,  dan  Jane Maxwell.  2010. Apa  yang  Anda Kerjakan bila Tidak Ada Dokter . Yogyakarta: Penerbit ANDI. (Online), (https://books.google.co- .id), diakses 13 November 2016. Widodo, Hendra. 2013. Parasitologi
Kedokteran . Jogjakarta: D-Medika. World  Health  Organization (WHO). 2006. Penyakit Bawaan Makan-an:
Fokus Pendidikan Ke-sehatan . Jakarta:  Penerbit  Buku  Kedokteran EGC.  (Online),  (https://books.goo- gle.co.id),  diakses  10  November 2016.
Yusuf, Syamsu.  2016. Psikologi  Per- skembangan  Anak  dan  Remaja .
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.