Vol. 4, 2 (December, 2023), pp. 2713-2720 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169
Relevansi  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Program  Studi  (Prodi)  dalam Menentukan  Strategi  Peningkatan  Kualitas  Program  Studi  untuk Mencapai Indikator Kinerjautama (IKU)
Dita Fatmawati 1 , Lailatul Fitriyah 2 1 Universitas Nurul Jadid Paiton, Indonesia; ditafatmawati01@gmail.com
2 Universitas Nurul Jadid Paiton Indonesia; lailatulfitriyah15.lf@gmail.com

## ARTICLE INFO ABSTRACT
Keywords: Key Performance Indicators; Strategy; Leadership Style This  research  uses  a  qualitative  approach,  namely  field  research  (Field
Reseach). In this study the method used to collect data by (1) Observation, (2)  Interview,  (3)  Documentation.the  location  of  this  research  was conducted  at  Nurul  Jadid  Paiton  University  Probolinggo,  and  the population is the head of study, lecturers and students. From the results of the analysis conducted by the researcher that , there are three targets for the  development  of  Key  Performance  Indicators:  first,  improving  the quality of learning and higher education relations, second improving the quality  of  lecturers  and  education  staff  and  finally  the  realization  of quality governance of the Directorate General of Higher Education . Key performance  indicators  have  detailed  performance  targets    called  SKP (employee  performance  targets)  which  have  target  values  that  must  be achieved each year. In improving the quality of good Key Performance Indicators,  a  leadership  style  is  needed  that  can  innovate  and  can coordinate  all  subordinates  properly  and  correctly.  Therefore,  the  style carried out by several heads of study programs in determining strategies to  improve  the  quality  of  study  programs  is  to  apply  democratic  and transformational leadership styles.
Article history:
Received 2023-08-18 Revised  2023-11-13 Accepted 2023-12-20
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.

## Corresponding Author:
Dita Fatmawati Universitas Nurul Jadid Paiton, Indonesia; ditafatmawati01@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Indikator kinerja utama (IKU)  perguruan tinggi (PTN) dan Lembaga layanan Pendidikan tinggi (LLDIKTI memutuskan bahwa bukti kegiatan kolaboratif sebagai IKU nomor tujuh bertujuan bahwa mahasiswa  dapat  memperoleh  pengalaman  yang  nyata,  hal  ini  berjalan  sesuai  dengan KEMENDIKBUD  nomor  3/M2021  (Nursi  &  Hatta,  2023).  Pembelajaran  yang  nyata  disertai  dengan adanya pengalaman perguruan tinggi yaitu menfasilitasi pengalaman mahasiswa baik diluar kampus maupun didalam kampus. Dalam mengembangkan kualitas suatu program studi kepala prodi harus meningkatkan  kualitas  pengajar  agar  terlahir  generasi  yang  berkualitas  terdapat  3  sasaran pengembangan yang diamanatkan oleh peraturan Menteri Pendidikan dan kebudayaan tahun 2020- 2024. pertama, peningkatan kualitas pembelajaran dan relevensi Pendidikan tinggi, kedua peningkatan kualitas dosen dan tenaga kependidikan dan yang terakhir terwujudnya tata Kelola ditjen Pendidikan
tinggi yang berkualitas. Menurut (Mardiasmo, 2002) indikator kinerja adalah ukuran kuantitatif atau kualitatif yang menggambarkan tingkat pencapaian kegitan dan sasaran yang telah ditetapkan, dengan memperhitung  indikator  masukan  Input,  output,  outcomes,  IKU  yang  ditetapkan  saat  ini  untuk mengembangkan sasaran tersebut. (Kurniadi et al., 2023) indicator kinerja utama (IKU-PTN) menjadi acuan  sorang  pemimpin  terwujudnya  tujuan  perguruan  tinggi.  Lulusan  perguruan  tinggi  mampu mendapatkan pekerjaan yang layak dan menjadi sumber daya manusia yang berkualitas merupakan target utama indicator kinerja utama. Oleh karna itu indicator kinerja utama dirancang dengan salah satu prinsip yakni meningkatkan relevansi perguruan tinggi dengan kebutuhan industri, dunia usaha, dan dunia kerja.
Kebutuhan  dunia  usaha  dan  dunia  kerja  akan  lulusan  perguruan  tinggi  diharapkan  mencetak lulusan yang siap pakai, siap bekerja berbekal ilmu pengetahuan yang diperoleh di perguruan tinggi. (Jacline I. Sumual1, 2022) Indikator kinerja utama memiliki rincian sasaran kinerja yang disebut SKP (sasaran kinerja pegawai) dimana memiliki nilai target yang harus dicapai  setiap tahunnya. Capaian kinerja pegawai dihitung berdasarkan realisasi sasaran kinerja pegawai pada indicator kinerja utama yang pelaksanaan penilaiannya secara objektif dan dapat dipertanggungjawabkan. karena menyusun indikator kinerja utama yang baik, dapat memberikan output kinerja riset yang baik pula. Sehingga dapat  meningkatkan  kualitas  dan  dapat  menaikkan  rangking  prodi  secara  nasional  maupun internasional.  indicator  kinerja  utama  sangat  membantu  mempermudah  seorang  pemimpin  untuk meningkatkan kualitas dosen dan mahasiswa tersebut.
Kepemimpinan berperan sebagai pengikat dalam suatu kelompok dan pemberi motivasi untuk tercapainya  tujuan  organisasi.(Kepemimpinan  et  al.,  2020)  anggota  tubuh  tanpa  kepela  tidak  akan berjalan. pendekatan ini sangat popular dan mendapat banyak respon dari banyak peneliti awal 1980- an.  (Harsoyo,  2022)  secara  operasional  kepemimpinan  Pendidikan  harus  berlangsung  efektif  bagi kemajuan organisasi. Pada era informasi ini, Mutu kepemimpinan menjadi factor utama bagi kemajuan organisasi(Haryani & Lubis, 2022). Bahwa kegagalan dan keberhasilan yang dilakukan oleh pemimpin mempengaruhi organisasi yang dipimpin. Sedangkan menurut Herold Koontz, kepemimpinan adalah seni  atau  kemampuan  seseorang  dalam  mengkoordinasikan  dan  mengarahkan  setiap  individu  atau kelompok menuju pencapaian tujuan yang diharapkan. (Dwi et al., 2023) inti dari penelitian diatas, seorang pemimpin harus mampu memberikan dorongan kepada anggota kelompoknya untuk bekerja dengan penuh rasa tanggung jawab serta dapat bekerjasama untuk mencapai tujuan organisasi yang telah ditetapkan.
Pendidikan  salah  satu  kebutuhan  yang  harus  dimiliki  oleh  manusia  karena,  Pembangunan Pendidikan juga dapat mengembangkan diri baik aspek jasmani dan Rohani. Dalam mencapai tujuan akademis dan pengembangan instusi, program studi adalah salah satu kunci wadah untuk mengatur kinerja  yang  baik  bagi  mahasiswa  lulusan  prodinya.  Oleh  karena  itu,  peran  kepala  prodi  manapun mempunyai  peran  strategis  dalam  menentukan  kemajuan  program  studinya.  (Dzulhidayat,  2022) Kepala prodi diibaratkan nakhoda kapal yang harus mampu mengarahkan kapal sebagai organisasi dan awak kapal sebagai pengikut untuk memecahkan masalah demi tercapainya tujuan. Keberhasilan suatu program studi dipengaruhi oleh kinerja dosen yang berkualitas. dengan kinerja yang baik dapat memberikan  kontribusi  kepada  program  prodi  meliputi  kuantitas  output,  kualitas  output,  jangka waktu output, kehadiran ditempat kerja dan sikap kooperatif.(Rosalina & Wati, 2020).
Untuk mencapai tujuan sebuah program studi terdapat dua hal yang menonjol yaitu terkait gaya kepemimpinan  dan  karakteristik  orang-orang  yang  ada  dalam  organisasi  tersebut.  Dalam  hail  ini dibutuhkan strategi untuk mengatur hal tersebut. Strategi memegang peranan penting untuk mencapai suatu tujuan baik dari visi maupun misinya strategi adalah teknik dan rencana yang fundamental yang memanfaatkan  keterampilan  sumber  daya  suatu  organisasi  untuk  mencapai  tujuannya  melalui hubungan yang efektif dengan lingkungan dibawah kondisi yang paling menguntungkan.(j. Salusu et ali: 1999;97, yusnita & Aslami, 2022, hakim & jamal, 2021). Dari beberapa pengertian dapat disimpulkan bahwa strategi suatu Tindakan yang dilakukan oleh seorang pemimpin dalam mengatur rencana agar tercapainya suatu tujuan.
kepala  prodi  memiliki  peran  penting  dalam  membimbing,  mengelola,  merencanakan  dan tentunya membiimbing staf akademis serta mahasiswanya. Dalam hal ini, kepala prodi membutuhkan gaya  terhadap  kepemimpinannya  dan  strategi  untuk  melakukan  suatu  inovasi  dan  dapat mengkoordinir semua bawahannya dengan baik dan benar.  (Inna Nisawati Mardiani & Yon Darwis Sepdiana,  2021).  Dalam  meningkatkan  kualitas  program  studi  membutuhkan  Gaya  kepemimpinan yang relevan dan tepat akan memberikan kontribusi positif terhadap peningkatan kualitas program studi. Memotivasi bawahan dengan baik dapat menjalin kekeluargaan dan kerja sama  hal ini, dapat meningkatkan  kinerja  bawahan  kepemimpinan  disuatu  organisasi  perlu  mengembangkan  staf  dan membangun iklim motivasi yang menghasilkan Tingkat kinerja yang tinggi. sehingga pemimpin perlu memikirkan  gaya  kepemimpinan  (Bengkayang,  2019).  Gaya  kepemimpinan  yang  diterapkan  oleh Kepala  Prodi  dapat  mempengaruhi  efektivitas  operasional  dan  pencapaian  tujuan  strategis. Mengkoordinir, merancang, menyeleksi dan mencari jalan keluar dari semua permaslahan. Pendidikan yang  dilakukan  dilingkungan  prodi  adalah  tugas  kepala  prodi  sebagai  supervisior.  Dan  disisi  lain kepala prodi sebagai (Human relationship) hubungan antara seseorang dengan orang lain baik dalam pekerjaan ataupun organisasi.
Menurut  hasil  penelitian  terdahulu,  mengungkapkan  bahwa  pengaruh  gaya  kepemimpinan terhadap  kinerja  bawahan  menyajikan  beberapa  bukti  yang  beragam,  Dimana  Sebagian  peneliti meyatakan  bahwa  gaya  kepemmimpinan  dapat  mempengaruhi  kinerja  bawahan.  Selama  beberapa decade,  pakar  keilmuan  organisasi  memfokuskan  penelitiannya  pada  praktik  gaya  kepemimpinan (Avalio,  1999;  Fiedler,  1964;  Prasetyoo,  2021;  Yukl,  2009).  Dalam  kasus  ini,  seorang  pemimpin  yang menyadari  potensinya  mengikuti  gaya  tertentu  membawa  konsekuensi  yang  berpengaruh  dalam kinerja organisasi sehingga berdampak pada pencapaian tujuan organisasi.  (Prasetyo, 2022) masalah kepemimpinan  merupakan  kajian  yang  selalu  menarik  dan  tiada  habisnya  untuk  dibahas  karena kepemimpinan adalah jantung organisasi yang menentukan sejauh mana organisasi mencapai tujuan yang ditetapkan. Pengaruh positif gaya kepemimpinan terhadap kinerja bawahan dipublikasikan oleh Susanty  dan  Baskoro  (2012),  Wiratama  dan  Sintaasih  (2013),  Putra(2014),  Iqbal  et  al.  (2015), Chandra(2016),  Fathia  et  al.(2018),  Jayanti  &  Wati(2019).  Namun  hasil  penelitian  yang  berbeda didokumentasikan oleh Ariyani dan Ariyanto(2011), dimana gaya kepemimpinan tidak berpengaruh terhadap kinerja bawahannya. (Rosalina & Wati, 2020) Karena gaya kepemimpinan ialah serangkaian prilaku  seseorang  yang  dilakukan  untuk  merubah  dan  mempengaruhi  pemikiran  sehingga  orang tersebut  mau  mengikuti  intruksi  dan  arahan  yang  diberikan.  Dalam  hal  ini  sifat  dari  gaya kepemimpinan bukan hal yang statis (tetap) namun secara dinamis gaya kepemimpinan dapat berubah ubah mengikuti situasi yang ada disekitarnya ( jumlah pengikut, budaya, social, interaksi, dll). (Siagian et al., 2022)
Dalam rangka menghadapi perubahan sosial, budaya, dunia kerja, dan kemajuan teknologi yang pesat,  kompetensi  seorang  pemimpin  harus  disiapkan  agar  lebih  gayut  dengan  kemajuan  zaman. (Ngalimun,  2023).  Relevansi  gaya  kepemimpinan  dalam  mencapai  indicator  kinerja  utama  dapat menjadi tolak ukur pada Tingkat kelulusan, kualitas tenaga pengajar dan tentunya penglaman yang menghasilkan  penelitian.  Pentingnya  relevansi  gaya  kepemimpinan  dalam  konteks  ini  juga menekankan perlunya kepemimpinan yang kolaboratif, di mana Kepala Prodi bekerja sama dengan dosen, tenaga kependidikan, mahasiswa, dan pihak terkait lainnya. Melalui kolaborasi ini, Program Studi  dapat  menggali  potensi  maksimal  dari  setiap  individu  yang  terlibat,  menciptakan  budaya pembelajaran  yang  dinamis,  dan  merespons  dengan  cepat  perubahan  dalam  tuntutan  pendidikan tinggi. Dengan demikian, pemahaman dan penerapan gaya kepemimpinan yang relevan oleh Kepala Prodi  menjadi  hal  yang  sangat  penting  dalam  upaya  meningkatkan  kualitas  Program  Studi  dan mencapai  Indikator  Kinerja  Utama  yang  telah  ditetapkan.  Keberhasilan  ini  tidak  hanya  mencakup pencapaian angka-angka statistik, tetapi juga menciptakan lingkungan pendidikan yang berdaya saing dan berkontribusi positif terhadap pembentukan generasi muda yang berkualitas. Keselarasan antara gaya  kepemimpinan  dan  tujuan  institusi  akan  menjadi  kunci  keberhasilan  dalam  mencapai  standar
kualitas  yang  tinggi  dan  memenuhi  tuntutan  Indikator  Kinerja  Utama  yang  menjadi  acuan  prestasi institusi pendidikan tinggi.

## 2. METODE
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  pendekatan  fenomenologi.  sifat  penelitian  ini adalah penelitian kualitatif deskriptif dengan sifat penelitian lapangan. yang merupakan metode untuk mencari  informasi  yang  berkaitan  dengan  subjek  penelitian  melalui  wawancara  dengan  pemangku kepentingan  (stakeholder).  (Pelampauan  &  Kinerja,  2023)  jenis  pengumpulan  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  data  primer  dan  sekunder.  Data  primer  diperoleh  melalui  metode pengamatan data dan metode wawancara, sedangkan data sekunder diperoleh dari data dokumentasi. Penelitian  ini  dilakukan  pada  Universitas  Nurul  Jadid  paiton  Probolinggo  yang  berada  di  naungan Pondok  pesantren  Nurul  Jadid.  dan  populasinya  adalah  beberapa  kepala  studi  jurusan.  Dosen  dan mahasiwa  Dalam  Penelitian  ini  dapat  dikatakan  sebagai  penelitian  yang  mana  dalam  penelitian  ini menggambarkan  fonemena  dengan  terperinci.  Metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan tiga Teknik yaitu wawancara, observasi, dan dokumentasi namun teknik tersebut lebih diutamakan wawancara mendalam untuk menggali secara mendalam, untuk mengetahui bagaimana pendapat  informan  berdasarkan  perspektif  mereka  terhadap  suatu  permasalahan.  Dengan  begitu diharapkan  peneliti  dapat  memperoleh  informasi  yang  akurat  dibalik  fenomena  yang  terjadi. Sementara untuk melengkapi data penelitian dilakukan Teknik pengumpulan data melalui observasi, dan dokumentasi.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kepemimpinan  yang  inovatif  dapat  mengembangkan  kurikulum  dan  kualitas  suatu  Lembaga yang relevan dan pembelajaran yang efektif. Sehingga, dapat meningkatkan daya saing program studi dan menyesuaikan diri dengan perkembangan Pendidikan. Sebagaimana hasil wawancara pada kepala prodi.  Program  studi  menyiapkan  dosen-dosen  yang  berkualitas  dan  tentunya  kepala  prodi memberikan  wadah  bagi  dosen-dosen  untuk  melakukan  penelitian  baik  diluar  kampus  atau  diluar kampus.  Gaya  kepemimpinan  yang  memahami  dan  memprioritaskan  pengalaman  dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dan dukungan bagi mahasiswa. Ini dapat tercemin dalam sarana prasarana  yang  terpenuhi  dari  fasilitas,  layanan  dan  kegiatan  pendukung.  Dalam  meningkatkan kualitas  suatu  program  studi  salah  satu  kepala  prodi  fakultas  agama  islam  menerapkan  gaya kepemimpinan  Demokratis.  Dengan  pendekatan  melalui  pengontrol  kelas  kuliah.  Pada  gaya  ini seorang pemimpin yang mampu melihat dirinya sebagai elemen yang tidak terpisahkan dari anggota kelompoknya (Ninik Mega Pratiwi & Manafe, 2022). Dibuktikan dengan adanya evaluasi 1 bulan satu kali yang bertempat dirumah dosen-dosen secara bergantian. Hal ini selain untuk mengevaluasi juga sebagai  mempererat  tali  persaudaraan  dengan  bersilaturahmi  antar  dosen.  Alasan  peneliti berpendapat demikian karena sesuai dengan pengamatan peneliti bahwa kepala prodi sangat dikenal sebagai  sosok  yang  menganggap  bawahannya  sebagai  rekan  kerja  seperjuangan,  beliau  juga memposisikan diri bukan sebagai seorang pejabat tetapi sebagai partner dengan dosen-dosen yang lain, kepala  prodi  juga  menerima  saran,  kritik,  ide,  maupun  pendapat  dari  dosen  maupun  mahasiswa, dalam rapat beliau juga mempertimbangkan saran maupun pendapat dari dosen-dosen.
Selain  itu  gaya  kepemimpinan  kepala  prodi  termasuk  gaya  kepemimpinan  demokratis  Gaya kepemimpinan yang mendorong pemantauan dan Evaluasi berkelanjutan terhadap kualitas program Studi  dapat  memberikan  informasi  yang  diperlukan  untuk  perbaikan  dan  penyesuaian  yang  terus menerus. (Laili Khalimatus Sholihah1, Muhammad Hanif2, 2021). Ciri-ciri kepemimpinan demokratis.
Gambar 1. Karakteristik kepemimpinan Demokratis
Menurut Thiha (2013) gaya kepemimipinan demokratis berkaitan dengan kekuatan personal dan keaktifan  dalam  ikut  serta  anggota  dalam  mencapai  tujuan  baik  Ketika  memecahkan  permasalahan hingga mengambil Keputusan. Menurut Suradji & Martono (2014) gaya kepemimpinan ini dibuktikan dengan seorang pemimpin yang memiliki charisma serta menghargai harkat bawahannya.  dalam hal ini dibuktikan bahwa kepala prodi sangat mewadahi dosen dosen untuk aktif diluar kampus seperti mengikuti  seminar  seminar  dengan  tujuan  ilmu  dan  pengalaman  dosen  dosen  dapat  diterapkan kepada lingkungan prodi. (Kurniati et al., 2023) berdasarkan pendapat yang dikemukakan oleh para ahli  dapat  disimpulkan  bahwa  gaya  kepemimpinan  demokratis  adalah  perilaku  seorang  pemimpin yang menganggap bawahannya sebagai partner kerja dalam memutuskan segala permasalahan yang ada dalam Lembaga.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan dilapangan  menurut teori tentang gaya  kepemimpinan  dapat  disimpulkan  bahwa  beberapa  kepala  prodi  menerapkan  kepemimpinan demokratis.  Menurut  analisis  penulis  kaitan  antara  gaya  kepemimpinan  demokratis  dalam meningkatkan kualitas suatu prodi sangat memiliki dampak yang cukup signifikan, hal ini dibuktikan dengan kualitas dosen diukur melalui tridarma (Pendidikan, penelitian, dan praktek kerja lapangan.) dengan mengedepankan kedidiplinan dalam mengajar serta adanya Pelatihan-pelatihan, pembinaan maupun  evaluasi  kerja  (Syahril  et  al.,  2023).  selain  itu  pengembangan  mahasiswa  yang  terwadahi dengan adanya organisasi HMJ (himpunan mahasiswa prodi) menjadikan mahasiswa yang berkualitas baik dalam pengalamannya maupun soft skill dan memfasilitasi mahasiswi untuk mengikuti lomba- lomba baik yang bersifat akademik ataupun non akademik. Disisi lain kepala prodi sangat mendukung program MBKM dan santri mengajar agar mahasiswa memperoleh pengalaman yang dapat menjadi Pelajaran sehingga menghasilkan penelitian.
Tentunya  antara  satu  kepala  prodi  dengan  kepala  prodi  yang  lain  mempunyai  gaya kepemimpinan yang berbeda hal ini disebabkan oleh situasi dalam prodi tersebut. Di sisi lain terdapat gaya kepemimpinan transformasional. Teori tentang kepemimpinan dipelopori oleh james Mc Gregor Burns  dalam  karyanya  yang  fenomenal  terkait  kepemimpinan  transformasional dan  kepemimpinan transaksional pada tahun 1978(Noor & Dartim, 2021) hal ini menjadi penghubung kepala prodi untuk berkomunikasi  antara  bawahan  dan  pemimpin  dan  saling  memberikan  semangat  dalam  bekerja. Menjadi seorang pemimpin mampu menginspirasi dan tahu  bagaimana keadaan bawahannya. Pada gaya  kepemimpinan  ini  adanya  hubungan  erat  antara  pemimpin  dan  bawahan.  Dimana  nilai-nilai aksentuasi, menyampaikan pendapat menjadi focus utama dalam pertemuan mereka. Dengan tujuan memberdayakan,  mencapai  prestasi,  menungkatkan  efikasi  diri,  dan  mendorong  perkembangan individu  Gaya  kepemimpinan  transformasional  mengembangkan  hubungan  dipersonalisasi  dengan mengembangkan lingkungan yang Bahagia dan dengan itu kinerja bawahan dapat meningkat1. Pada gaya kepemipinan ini kepala prodi dapat memberikan motivasi secara global (ditujukan oleh semua
• melakukan kerja sama • menerima kritik dan saran • menghargai potensi bawahan • keputusan dibuat bersama
menggabungkan dan menyaring pendapat dari dosen dosen menghargai pendapat dosen dosen dan memberikan wadah untuk mahasiswa dalam menyampaikan pendapatnya melakukan kerja sama  antar kampus dan menerima masukan dari dosen dosen
meningkatkan kualitas Dosen meningkatkan skill mahasiswa bekerja sama
evaluasi
guru  Ketika  rapat  atau  Ketika  berkumpul  kumpul  Bersama)  dan  memberikan  motivasi  secara individual (secara perorangan).
Berdasarkan  hasil  wawancara  pada  kepala  prodi  bahwa  seorang  pemimpin  harus  memberikan inspirasi bagi bawahannya serta berkomitmen untuk mewujudkan visi Bersama, tujuan bagi program studi dan mengembangkan kapasitas kepemimpinan serta dosen-dosen melalui Pelatihan, penelitian dan  praktek  kerja  lapangan  (Tridarma).  Menjelaskan  bahwa  kepala  prodi  untuk  meningkatkan  dan mempertahankan  gaya  kepemimpinan  transformasional  adalah  melalui  keteladanan,  kewibawaan, peningkatan pemberian motivasi, memantapkan kemampuan dan keterampilan berkomunikasi serta pemberian bimbingan. Keteladan kepala prodi ditunjukkan dengan berangkat kurang dari 15 menit dari waktu yang ditentukan. Teori kepemimpinan transformasional memberikan cara para pemimpin untuk  mengubah  budaya  organisasi  serta  menata  structural  organisasi  serta  membentuk  strategi strategi perencanaan untuk mencapai tujuan.(Artanto, 2022). Sedangkan  karakteristik kepemimpinan transformasional adalah pemimpin mendorong anggotanya untuk secara proaktif mencari informasi eksternal untuk meningkatkan kinerja dan Kerjasama secara cepat dan tepat. (Rasman & Hidayat, 2021). Seperti  Kepala  prodi  memfasilitasi  mahsiswi  untuk  mengikuti  lomba-lomba  baik  didalam  kampus maupun diluar kampus
Strategi  yang  digunakan  oleh  kepala  prodi  ialah  meningkatkan  kualitas  dosen  dengan mengadakan  Pelatihan,  penelitian  dan  praktek  kerja  lapangan  disisi  lain  kepala  prodi  focus  pada peningkatan  akreditasi  Nasional  maupun  Internasional.  Tentunya  saat  ini  program  studi  sedang bekerjasama dengan mitra kelas dunia. Program studi dan dosen yang berkualitas mampu melahirkan Lulusan mahasiswa yang siap pakai. Strategi kepala prodi dalam meningkatkan kualitas program studi dalam mencapai indicator kinerja utama.
Gambar 2. Strategi Kepala Prodi

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan analisis yang telah dibahas dari sebelumnya, maka dapat ditari kesimpulan bahwa kepala  prodi  dalam  memimpin  program  studi  membutuhkan  gaya  kepemimpinan.  Dari  hasil penelitian maka dapat disimpulan kepala prodi Universitas Nurul Jadid mempengaruhi bawahannya menggunakan  gaya  kepemimpinan  Demokratis  dan  Transformasional.  Strategi  untuk  menciptakan kualitas  program  studi  dengan  mengkualitaskan  dosen-dosen  dan  melengkapi  fasilitas  yang dibutuhkan. Agar mampu memperoleh akreditasi baik Nasional maupun Internasional.

## REFERENSI
Artanto,  D.  (2022).  Strategi  Kepemimpinan  Transformasional  Untuk  Meningkatkan  Mutu  Layanan Pendidikan Islam.
Adaara: Jurnal
Manajemen Pendidikan Islam , 12 (2), 108 – 122.
Https://Doi.Org/10.30863/Ajmpi.V12i2.2706
Bengkayang, S. (2019). Peranan Sikap Mahasiswa Terhadap Gaya Kepemimpinan Direktur Akademi Manajemen Bumi Sebalo Bengkayang. Integra , 9 (2).
Dzulhidayat. (2022). Gaya Kepemimpinan Rektor Institut Agama Islam Sultan Muhammad Syafiuddin Sambas Periode 2006-2020. ץראה Budiman , 4 (8.5.2017), 2003 – 2005.
Hakim,  M.  N.,  &  Jamal,  M.  S.  A.  N.  (2021).  Gaya  Dan  Strategi  Ketua  Yayasan  Dalam  Membentuk Loyalitas. Chalim Journal Of Teaching And Learning , 1 (2), 169 – 181. Harsoyo,  R.  (2022). Teori  Kepemimpinan  Transformasional  Bernard  M  .  Bass  Dan  Aplikasinya  Dalam Peningkatan Mutu Lembaga Pendidikan Islam . 3 (2), 247 – 262. Haryani, R., & Lubis, M. J. (2022). Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Pada Kinerja Guru. Basicedu , 6 (3), 3373 – 3383.
Inna Nisawati Mardiani, & Yon Darwis Sepdiana. (2021). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Dan Budaya Organisasi Terhadap Kinerja Karyawan. Master: Jurnal Manajemen Strategik Kewirausahaan , 1 (1), 1 – 10. Https://Doi.Org/10.37366/Master.V1i1.23
Jacline  I.  Sumual1,  J.  B.  M.  (2022).  Urgensi  Entrepreneurship  Education  Bagi  Mahasiswa  Perguruan Tinggi Jacline. Jurnal Pembanguan Ekonomi Dan Keuangan Daerah , 23 (1), 1 – 13.
Kepemimpinan,  T.,  Zainul,  U.,  Genggong,  H.,  &  Jawatimur,  P.  (2020).  Kata  Kunci :  Pendekatan Karakter, Pendekatan Perilaku, Pendekatan Kontingensi. Teori-Teori Kepemimpina , 19 (1), 73 – 79. Kurniati, Chumaidah, S., Sudarti, Hariyadi, A., & Utomo, S. (2023). Gaya Kepemimpinan Demokratis Dan Visioner. Equity In Education Journal , 5 (1), 88 – 95. Https://Doi.Org/10.37304/Eej.V5i1.8250 Laili  Khalimatus  Sholihah1,  Muhammad  Hanif2,  D.  W.  E.  (2021).  Strategi  Kepemimpinan  Kepala Madrasah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di Madrasah Ibtidaiyah Al-Hasib Pakis Kabupaten Malang. Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah , 3 .
Ngalimun, N. (2023). Revolusi Industri 4.0 Kampus Merdeka Universitas Muhammadiyah Banjarmasin Dan  Capaian  Indikator  Kinerja  Utama  (Iku)  Perguruan  Tinggi  Berwawasan  Enterpreneurship.
Administraus , 7 (1), 43 – 49. Https://Doi.Org/10.56662/Administraus.V7i1.174 Ninik  Mega  Pratiwi,  &  Manafe,  L.  A.  (2022).  Gaya  Kepemimpinan  Demokratis  Dalam  Memotivasi Kinerja Karyawan. Jurnal Visionida , 8 (1), 1 – 12. Https://Doi.Org/10.30997/Jvs.V8i1.5675 Noor,  I.  H.,  &  Dartim,  D.  (2021).  Kepemimpinan  Transformasional  Dalam  Pendidikan  Islam  Yang Unggul. Iseedu:  Journal  Of  Islamic  Educational  Thoughts  And  Practices , 5 (1),  68 – 84. Https://Doi.Org/10.23917/Iseedu.V5i1.15993
Pelampauan,  M.,  &  Kinerja,  I.  (2023). Model  Program  Studi  Asuransi  Syariah  Febi  Uinsu  Medan  Dalam Melakukan Pelampauan Indikator Kinerja Utama . 9 (01), 1 – 10.
Prasetyo,  M.  A.  M.  (2022).  Pesantren  Efektif:  Studi  Gaya  Kepemimpinan  Partisipatif. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 3 (1), 1 – 12. Https://Doi.Org/10.31538/Munaddhomah.V3i1.159 Rasman, D., & Hidayat, S. (2021). Implementasi Gaya Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Komitmen Dan Produktivitas Guru . 3 (2), 1 – 7.
Rosalina,  M.,  &  Wati,  L.  N.  (2020).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Terhadap  Disiplin  Kerja  Dan Dampaknya Terhadap Kinerja Karyawan. Jurnal Ekobis: Ekonomi Bisnis & Manajemen , 10 (1), 18 – 32. Https://Doi.Org/10.37932/J.E.V10i1.26
Siagian, H. M., Lubis, M. J., & Darwin, D. (2022). Penerapan Gaya Kepemimpinan Situasional Kepala Sekolah Sd Swasta. Jurnal Basicedu , 6 (3), 3821 – 3829. Https://Doi.Org/10.31004/Basicedu.V6i3.2747 Syahril,  M.,  Said,  M.  M.,  &  Abidin,  A.  Z.  (2023). Implementasi  Gaya  Kepemimpinan  Demokratis  Dalam Meningkatkan  Kinerja  Pelayanan  Publik  (Studi  Pada  Kantro  Kecamatan  Sape  Kabupaten  Bima  Nusa Tenggara Barat) . 17 (8), 58 – 66.
Yusnita,  R.,  &  Aslami,  N.  (2022).  Strategi  Pengelolaan  Kepemimpinan  Dan  Perubahan  Organisasi. Sinomika  Journal:  Publikasi  Ilmiah  Bidang  Ekonomi  Dan  Akuntansi , 1 (2),  127 – 136.
Dita Fatmawati, Lailatul Fitriyah / Relevansi Gaya Kepemimpinan Kepala Program Studi (Prodi) dalam Menentukan Strategi Peningkatan Kualitas Program Studi untuk Mencapai Indikator Kinerjautama (IKU)
Https://Doi.Org/10.54443/Sinomika.V1i2.157