## TEKNIK  MEMBACA LITERASI CEPAT DAN EFEKTIF DALAM ERA DIGITAL
Prof. Dr. H.Syanurdin, M.Pd. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UniversitasMuhammadiyah Bengkulu syanurdin@gmail.com

## Abstrak
Hasil dari beberapa penelitian yang pernah dilakukan penulis menunjukkan adanya korelasi yang tinggi antara minat baca dengan bacaan dan kemampuan membaca. Seseorang yang memiliki minat baca dan perhatian yang tinggi terhadap  bacaan  tertentu,  dapat  dipastikan  akan  memperoleh  pemahaman  yang  lebih  baik  terhadap  topik bacaan tersebut. Demikian pula penelitian hubungan antara tujuan membaca dan perubahan gerak mata pada waktu membaca. Dalam penelitian tersebut terlihat bahwa perubahan tujuan membaca berakibat terjadinya perubahan dalam gerak mata, yang  nantinya  berimplikasi  pada  kecepatan  membaca  yang  sedang  berlangsung.  Di  sini  terbukti  bahwa  ada  faktor tujuan  membaca  yang  mempengaruhi    proses  membaca (Syanurdin,  2020:  101). Dalam  penelitian  selanjutnya, ada faktor-faktor  eksternal  tertentu  yang  berpengaruh  terhadap  kemampuan  membaca. Misalnya faktor  sarana  membaca. Penerangan  yang  jelek  akan  mempengaruhi  hasil  membaca.    Ingat  kejadian  kelelahan  mata  yang  kita  alami  ketika membaca  di  tempat  yang  kurang  terang.  Demikian  pula  faktor  latar  belakang  sosial  ekonomi:  status  sosial  ekonomi yang tinggi cenderung dilimpahi kemudahan sarana  membaca yang memadai, sehingga terbentuk tradisi atau kebiasaan membaca. Kebiasaan  membaca itu yang akan  mempengaruhi kemampuan  dan latihan  membaca. Kebiasaan  membaca akan berpengaruh pada kecepatan dan keefektifan membaca seseorang.
Kata Kunci: Teknik Membaca, Literasi Cepat dan Efektif, Era digital

## Abstract
The results of several  studies that have been carried out by the author show that there is a high correlation between reading interest with reading and reading ability. Someone who has a high interest in reading and attention to certain readings, can certainly get a better understanding of the topic of the reading. Similarly, research on the relationship between  the  purpose  of  reading  and  changes  in  eye  movement  at  the  time  of  reading.  In  this  study,  it  was  seen  that changes in reading objectives resulted in changes in eye movements, which later had implications for ongoing reading speed. Here it is proven that there are factors of reading goals that affect the reading process (Syanurdin, 2020: 101). In subsequent research, there are certain external factors that affect reading ability. For example, the factor of reading facilities. Poor lighting will affect reading results. Remember the eye fatigue incident we experienced when reading in dimly lit places. Similarly, socio-economic background factors: high socioeconomic status tends to be blessed with the convenience of adequate reading facilities, thus forming a reading tradition or habit. The habit of reading will affect the ability and practice of reading. Reading habits will affect the speed and effectiveness of someone's reading Keywords: Reading Techniques, Fast and Effective Literacy, Digital Age

## PENDAHULUAN
Secara  akademik  membaca  itu  suatu  keharusan. Suka  atau  tidak  suka,  kegiatan  membaca menjadi  suatu  kebutuhan  yang  tidak  dapat  dihindari  oleh siapa  saja  yang  memerlukan  informasi. Informasi penting itu akan diperoleh melalui suatu bacaan . Nurhadi (2016: 2) membagi  membaca itu dua macam, yaitu: membaca secara sempit dan membaca secara luas. Dalam pengertian secara sempit, membaca adalah kegiatan memahami makna yang terdapat dalam tulisan. Membaca seperti ini hanya memahami makna kata, makna kalimat, dan makna paragraf. Sementara dalam pengertian luas,  membaca  adalah  proses  pengolahan  bacaan  secara  kritis-kreatif  yang  dilakukan  pembaca untuk  memperoleh    pemahaman  menyeluruh  tentang  bacaan  itu,  yang  diikuti  oleh  penilaian terhadap keadaan, nilai,  fungsi, dan dampak keadaan itu.
Ada  pula  yang  mengartikan  bahwa  membaca  itu adalah suatu proses  yang  kompleks  dan rumit.  Kompleks dan  rumit artinya  dalam proses  membaca  terlibat  berbagai  faktor  internal  dan faktor eksternal. Faktor internal  dapat berupa intelegensi (IQ), minat, sikap, bakat, motivasi, tujuan membaca,  dan  sebagainya.    Faktor  eksternal    bisa  dalam  bentuk  sarana  membaca,  teks  bacaan (sederhana – berat,  mudah – sulit),  faktor  lingkungan,  atau  faktor  latar  belakang  sosial  ekonomi, kebiasaan, dan tradisi membaca (Syanurdin, 2020: 101).
Dalam  kegiatan  membaca  melibatkan  faktor  intelektual  (IQ). Kita  semua  sepakat  bahwa membaca pada hakikatnya  adalah proses berpikir. Edward L.  Thorndike mengatakan, Reading  as Thinking dan Reading as Resoning (Thorndike dalam Syanurdin 2020: 101). Artinya, bahwa proses membaca itu sebenarnya tak ubahnya dengan proses ketika seseorang sedang berpikir dan bernalar. Dalam  proses  membaca  itu terlibat  aspek-aspek  berpikir  seperti    mengingat,  memahami, membedakan,  membandingkan,  menemukan,  menganalisis, mengorganisasi,  dan  pada  akhirnya menerapkan  apa-apa  yang  terkandung  dalam  bacaan.  Bukankah hal itu melibatkan    tipe-tipe berpikir  dengan  (induktif),  berpikir  konvergen  (deduktif),  dan  tipe  berpikir  abstrak.  Untuk  itulah dalam membaca diperlukan potensi yang berupa kemampuan intelektual yang tinggi.
Hasil dari beberapa penelitian yang pernah dilakukan penulis menunjukkan adanya korelasi yang tinggi antara minat baca dengan bacaan dan kemampuan membaca. Seseorang yang memiliki minat baca dan perhatian yang tinggi terhadap bacaan tertentu, dapat dipastikan akan memperoleh pemahaman  yang  lebih  baik  terhadap  topik bacaan tersebut.  Demikian  pula  penelitian  hubungan antara tujuan membaca dan perubahan gerak mata pada waktu membaca. Dalam penelitian tersebut terlihat bahwa perubahan tujuan membaca berakibat terjadinya perubahan dalam gerak mata, yang nantinya  berimplikasi  pada  kecepatan  membaca  yang  sedang  berlangsung.  Di  sini  terbukti  bahwa ada faktor tujuan membaca yang mempengaruhi  proses membaca (Syanurdin, 2020: 101).
Dalam  penelitian  selanjutnya, ada  faktor-faktor  eksternal  tertentu  yang  berpengaruh terhadap  kemampuan  membaca. Misalnya faktor  sarana  membaca.  Penerangan  yang  jelek  akan mempengaruhi hasil membaca.  Ingat kejadian kelelahan mata yang kita alami ketika membaca di tempat  yang  kurang  terang.  Demikian  pula  faktor  latar  belakang  sosial  ekonomi:  status  sosial ekonomi  yang  tinggi  cenderung  dilimpahi  kemudahan  sarana    membaca  yang  memadai,  sehingga terbentuk  tradisi  atau  kebiasaan membaca. Kebiasaan  membaca  itu yang  akan  mempengaruhi kemampuan  dan  latihan  membaca.  Kebiasaan  membaca  akan  berpengaruh  pada  kecepatan  dan keefektifan membaca seseorang.
Dapat  kita  bayangkan,  berapa  juta  eksemplar  surat  kabar  terbit  hari  ini  di  seluruh dunia. Berapa eksemplar majalah dalam berbagai jenis terbit setiap minggu. Berapa juga eksemplar buku
terbit  setiap  tahun. Anda  bisa  membayangkan  hal  itu.  Semuanya  menyajikan  informasi-informasi, baik pengetahuan, fakta, hasil penelitian, telaah perkembangan politik, ulasan, liputan peritiwa, dan sebagainya (Trianto,  2005:  4). Jika  kita  tidak  mau  dikatakan  sebagai  masyarakat  yang  paling terbelakang, maka ada semacam kewajiban atau kebutuhan untuk membaca dan membaca seri-seri bahan  cetak  tersebut.  Minimal yang  berkepentingan    dengan  kebutuhan  kita.  Informasi  apa  yang tidak  bisa  kita  jumpai  dari  bahan-bahan  penerbitan  tersebut?  Hampir  tidak  ada dan itu  semua membutuhkan kecepatan dan ketepatan membaca yang tinggi (Djiwatampu, 1996: 44).
Perhatikan koran hari  ini, kita  ingin  memperoleh pekerjaan,  maka baca  kolom  iklan.  Ingin tahu  perkembangan  politik  luar  negeri, baca  kolom  liputan  luar  negeri.  Ingin  memasak  masakan baru,  baca  bagian  "menu  hari  ini,"  dan  lain-lain.  Belum  lagi  beribu-ribu  judul  buku  yang terbit setiap  tahun.    Jelas  bahwa  tidak  semuanya  menuntut  kita  baca.  Akan  tetapi,  pada  jenis-jenis tertentu, yang sesuai dan berkepentingan dengan  hidup kita, tentu perlu dibaca. Fakta di atas telah menunjukkan  betapa  peran  membaca  demikian  besar  merasuk ke  segala  segi  kehidupan  modern dewasa  ini.  Meskipun  muncul  media-media  informasi  yang  lain,  televisi,  radio,  misalnya,  peran membaca tak dapat digantikan sepenuhnya (Nurhadi, 1987: 13). Ingat pesan William Francis Bacon (Suriasumantri,  2005:  44) seorang  filsuf  abad  XVI  yang  lalu,  yang  mengatakan  bahwa  "membaca membuat  manusia  penuh,  berdiskusi  membuat  manusia  siap, dan menulis  membuat  manusia cermat."

## KECEPATAN DAN KEMAMPUAN BACA
Ketika  kita  membaca  ada  2  kemampuan  yang  harus  dimiliki,  yaitu  kecepatan baca  dan kemampuan baca. Ada seseorang membacanya cepat,  tetapi kemampuan bacanya rendah. Ada pula orang  yang  kecepatan  membacanya  rendah,  tetapi  kemamppuan  bacanya  tinggi.  sebaliknya,  ada orang  yang  kecepatan  membaca  rendah  juga  kemampuan  bacanya    rendah. Ini  yang  paling diharapkan,  kecepatan  bacanya  tinggi,  juga  kemampuan  bacanya  tinggi.  Orang  yang  seperti  ini desebut membaca    cepat  dan  efektif. Untuk  memperoleh  kecepatan  baca  dan  kemampuan  baca tinggi,  membaca  seperti  itu  diperlukan  3  T,  yaitu  tumaknina (ketenagan),  tazzakur  (berpikir),  dan Tadabbur (memahami apa yang dibaca). Ketiga variabel itu sangat diperlukan dalam membaca.
Ada  kecenderungan  bahwa  kegiatan membaca merupakan  kegiatan menerima. Tampaknya seperti ada benarnya, sebab kita menerima sesuatu dari penulis berupa bacaan. Akan tetapi, untuk mendapatkan  pemahaman  yang  baik  dan  menyeluruh,  kita  tidak  dapat  melakukannya  dengan berpasrah  diri  (reseptif). Untuk  memperolehnya,  tentu  saja  kita harus  aktif  bekerja mengolah  teks bacaan menjadi bahan yang bermakna.
Bagaimana  untuk  memperoleh  makna  yang  terkandung  jika  hanya  diam,  sementara  teks bacaan itu benda mati? Jadi, kitalah sebenarnya yang aktif. Bahkan bukan hanya pemahaman yang dituntut dalam membaca, melainkan juga pengolahan bahan bacaan itu secara kritis-kreatif.
. Pembaca  itu  ibarat  orang  berlemparan  bola. Seorang  yang  akan  menerima  lemparan  bola tidak  cukup  berdiam  diri  saja.  Jika  itu  yang  dilakukannya,  maka  bola  itu  akan menggelinding/menyelonong begitu  saja  ke  atas  atau  ke  samping kita  atau  mungkin kita  akan terhantam  oleh  bola  itu.  Yang  mungkin kita  lakukan  secara  inisiatif  mengejar  bola  itu  ke  mana larinya,  lalu  menangkapnya.  Jadi, siapa  yang  harus  aktif  ketika  membaca?  Tentu  saja,  yang melempar    dan  menerima  bola,  inilah  terjadi  kerja  sama  antara pelempar (penulis) dan  penerima bola (pembaca).
Apa usaha yang dapat dilakukan supaya kita tidak kewalahan dalam membaca materi yang demikian  banyak,  apalagi  pada  saat  akan  ujian?  Di  sinilah  kita  dituntut  untuk  menjadi pembaca yang  cepat, tetapi  juga  memiliki kemampuan  baca  tinggi (membaca  cepat  dan  efektif) dalam belajar.  Dengan  cara  ini,  kita  akan  lebih  mudah  menangkap  materi  yang  dibutuhkan  tanpa  perlu membuang-buang waktu dalam membaca.
Lalu  mengapa  Indonesia  belum  menjadi  negara  unggul? Kita  belum  sungguh-sungguh menjalankan  amanah  tugas  yang  diemban,  baik  selaku  pribadi,  anggota  masyarakat,  maupun sebagai  pejabat negara.  Kita  cenderung  bekerja hanya untuk memenuhi  kewajiban bukan  untuk berkarya. Bapak/Ibu dosen, guru menulis hanya untuk BKD dan angka kredit. Mahasiswa menulis hanya  untuk  sekadar  menyelesaikan  tugas belum menghasilkan karya  monumental  yang  dapat dikenang oleh anak cucu kita di masa datang.
Membaca  ada  dua  jenis,  yaitu: membaca  secara  tertulis/ tersurat  (teks).  Apa  itu  Teks? Teks adalah suatu tatanan kata-kata yang digunakan untuk memberikan informasi, menjelaskan makna.  Ada lagi yang  mengartikan  Teks  adalah  bahan  bacaan  yang  digunakan sebagai  sarana komunikasi.    Ada  lagi makna  lain,  Teks  adalah  satuan  lingual  yang  dimediakan  secara  tulis  atau  lisan  dengan  tata  organisasi tertentu  untuk  mengungkapkan  makna  secara  kontekstual. Contoh dalam teks tertulis: Belakang  pisau pun bila diasah setiap hari akan tajam juga. Artinya: siapa pun dari mana pun asal turunannya asal istiqomah dalam menempa dirinya, maka ia akan sukses juga dalam belajar.... Dalam pepatah Arab: “Manjaddah  wajaddah”  barang  siapa  yang  sungguh -sungguh,  maka  ia  akan  mendapat. Dalam membaca narasi teks tertulis di atas, termasuk pengertian membaca secara sempit. Pembaca hanya dituntut memahami  makna  kata  perkata,  memhami  kalimat,  dan  paragraf.  Di  sini  pembaca  hanya memerlukan  kemampuan membaca,  sehingga kegiatan hanya memahami  makna  yang  terdapat dalam narasi itu.
Jenis membaca yang kedua adalah membaca  tak tertulis, tersirat (konteks). Membaca di sini memerlukan  kemampuan  baca  dalam  memahami  konteks. Apa  yang  dimaksud  dengan  Konteks? Konteks adalah kondisi  di mana  suatu  keadaan  terjadi. Konteks  fisik    meliputi  ruangan,  obyek nyata,  pemandangan,  dan lain-lain.  Konteks  menurut  faktor  sosio-psikologis  menyangkut  seperti faktor-faktor  status  orang-orang  terlibat  dalam  hubungan  komunikasi,  peran  mereka,  dan  tingkat kesungguhannya.
Jenis membaca  yang  kedua  ini  termasuk  dalam pengertian  membaca  dalam  arti  luas.    Apa membaca dalam  pengertian  luas?  Yaitu membaca merupakan proses  pengolahan  bacaan  secara kritis-kreatif yang dilakukan pembaca untuk memperoleh  pemahaman menyeluruh tentang bacaan itu, yang diikuti oleh penilaian  terhadap keadaan, nilai,  fungsi, dan dampak keadaan itu. Pembaca di sini dituntut tidak hanya perlu memiliki kemampuan memahami kata, kalimat, dan paragraf saja. Melainkan  pada  pembaca diperlukan  kemampuan  untuk  mengolah  bahan  bacaan  itu  menjadi pemikiran yang kritis-kreatif.
Apa yang dimaksud dengan pemikiran yang kritis-kreatif itu? Pemikiran yang menganalisis, menilai    terhadap  keadaan, memberikan fungsi,  dan menganalisis dampak  keadaan itu. Hasilnya, apa  yang  tertulis dalam  teks  narasi  itu  memiliki  nilai  yang  bermakna  bagi  pembaca  yang  dapat diaplikasikan  dalam  praktik  kehidupan  sehari-hari.  Bahkan  lebih  jauh  dari  itu,  pembaca  dapat mengembangkan  narasi  itu  dalam  pemikiran-pemikiran  yang inovatif  supaya  lebih  bermanfaat, lebih berfungsi lagi buat kehidupan pada masa yang akan datang.

## TEKNIK MEMBACA CEPAT
Lalu apa langkah-langkah yang harus dilakukan supaya dapat menjadi pembaca yang cepat, tetapi juga efektif?
PERTAMA,  mengatur  jarak pandang  baca,    supaya  lebih  fokus  tidak  terlalu  dekat    dan tidak  pula  terlalu  jauh  (30  cm). Fokus  kunci  utama  untuk  membaca  efektif.  Kalau  kita  tidak memfokuskan diri, pasti akan susah memahami apa  yang sedang dibaca.  Banyak  faktor  yang bisa mempengaruhi tingkat  fokus  itu  pada  waktu  membaca.  Mulai  dari  tempat,  suara,  kondisi  fisik, hingga jarak pandang ketika sedang membaca.
KEDUA, Mulailah  Membaca : membaca  secara  ketat  kata  per  kata  akan  menghabiskan waktu. Biasakan membaca satu kalimat utuh. Dalam sebuah bacaan, kata-kata tidak berdiri sendiri. Kata-kata itu saling tergabung dalam satu kalimat yang harus dibaca secara satu kesatuan untuk bisa dipahami dengan baik. Setelah itu, cari kata kunci/pokok setiap  kalimat yang dibaca. Kata itu akan membantu memahami makna dari kalimat selanjutnya.
KETIGA, mencari  ide  utama/gagasan  pokok  dalam  paragraf.  Cari  dalam  setiap  pargaraf pasti ada ide utama apakah di awal, di tengah dan di akhir. Gunakan highlighter.... Salah satu cara untuk dapat cepat  paham  apa  yang  kita  baca  adalah  dengan mengetahui  ide  utama  yang  ingin disampaikan  penulis. Kalau  sudah  diketahui  ide  utamanya,  berilah  tanda  dengan  menggunakan highlighter. Ide  utama  itu  merupakan  jembatan  yang  menghubungkan  setiap  paragraf  yang  kita baca. Di sini akan lebih mudah memahami dan menangkap maksud yang disampaikan oleh penulis.
KEEMPAT, jadikan  dirimu  supaya  lebih  sering  membaca.  Kemampuan  membaca  efektif akan lebih terasa.... Rutin melatih diri dalam membaca akan membuat kita semakin baik. Hal itu tidak  hanya  berlaku  dalam  dunia  musik,  olahraga  dan lain-lain,  tetapi  juga  dalam  membaca. Semakin  sering  membiasakan  diri  dalam  membaca,  maka  akan  semakin  nyaman  dan  baik  pula dalam memahami gagasan pokok/ide utama dan maksud dari bacaan tersebut.
Sangat  dianjurkan,  biasakanlah  diri  untuk  membaca  apapun  setiap  hari...  bisa  membaca novel,  majalah,  koran,  artikel-artikel  dalam  internet.  Lakukan  itu  dengan  rutin...  Kebiasaan membaca  akan  menggiring  kita  untuk  memulai  membaca  buku-buku  ilmiah  lainnya....  Setelah  itu barulah kita menulis.... Tugas mahasiswa/guru/dosen tidak hanya membaca,  tetapi juga menulis.... Jadikan  membaca  dan  menulis  menjadi  identitas  pokok  dalam  kehidupan  sehari-hari. Ibnu  Katsir (2020: 603) mengatakan barang siapa yang mengajarkan apa yang dia diketahui, maka Allah akan memberikan ilmu kepadanya yang belum dia diketahui.

## UJI KECEPATAN DAN KEMAMPUAN BACA
Dalam  membaca  ada  2  kemampuan  yang  harus  dimiliki,  yaitu  kecepatan  membaca  dan kemampuan  membaca.  Untuk  mengukur kecepatan  baca  menggukan  ukuran  waktu.  Berapa banyak/lama waktu yang diperlukan untuk membaca suatu teks. Teks di sini boleh berbentuk cerita rakyat,  opini,  novel,  dan  lain-lain. Apabila  kecepatan  membaca  itu  1050  kata  permenit, artinya kecepatan  membaca  itu  rata-rata  1050  kata  per  satu  menit. Jika  kecepatan  membaca  itu  rata-rata 500 kata permenit, artinya kecepatan baca itu 2 menit. Demikian pula, apabila kecepatan membaca itu rata-rata 350 kata per menit, maka kecepatan membaca itu 3 menit. Apabila kecepatan membaca itu rata-rata 323 kata per menit, maka rata-rata kecepatan membaca itu 3 menit 15 detik.
Standar  kecepatan  membaca  siswa  SLTP 200  kata  per  menit,  artinya  kecepatan  rata-rata membacanya  5  menit  15  detik  .  Kecepatan  membaca  siswa  SLTA    250  kata  permenit,  artinya kecepatan membacanya 4 menit 15 detik. Mahasiswa  kecepatan membacanya 325 kata per menit, artinya  kecepatan  membacanya rata-rata  3  menit  15  detik.  Mahasiswa  pascasarjana  kecepatan membacanya  400  kata  per  menit,  artinya  kecepatan  membacanya rata-rata  2  menit  45  detik.
Terakhir, umum keceptan membacanya 200 kata per menit, artinya kecepatan membacanya 5 menit dan 15 detik. Untuk lebih jelasnya lihat tabel di bawah ini.

## Tabel 1

## Lihatlah Kecepatan Membaca Anda Dalam Daftar Di Bawah Ini Andaikata
Jumlah Kata dalam Narasi Ada + 1050
WAKTU JUMLAH KATA PER MENIT WAKTU JUMLAH KATA PER MENIT Tinggi Rendah 1.00 1.15 1.30 1.45 2.00 2.15 2.30 2.45 3.00 1050 840 700 600 525 466 420 381 350 5.00 5.15 5.30 5.45 6.00 6.15 6.30 6.45 7.00 210 200 190 182 175 168 161 155 150 Sedang Rendah Sekali 3.15 3.30 3.45 4.00 4.15 4.30 4.45 323 300 280 262 247 233 211 7.15 7.30 7.45 8.00 8.15 8.30 8.45 144 140 135 131 125 116 110
Lalu bagaimana untuk mengukur kemampuan baca? Kemampuan baca dapat diukur dengan melakukan  uji/tes.  Tes  itu  dilakukan  untuk  melihat kemampuan  baca.  Hasil  tes  tersebut  dapat menunjukkan  kemampuan  baca  seseorang,  apakah  ia  tergolong  kemampuan  baca  tinggi,  sedang, dan rendah. Untuk melihat kriteri hasil/skor tes, dapat dilihat dalam tabel di bawah ini;
Tabel 2
Kriteria Hasil Skor Tes Kemampuan Baca
NO. HASIL TES KETERANGAN 1. 80 – 100 Tinggi 2. 50 – 70 Sedang 3. < 20 – 40 Rendah
Dalam  dua  tabel  di  atas,  yaitu  tabel  kecepatan  baca  dan  tabel  kemampuan  baca  yang diperoleh dari  lama  waktu  baca  yang  diukur  dengan  waktu  (boleh  pakai  jam  tangan,  stop  wach, androwid, dan lain-lain) yang penting waktu membacanya tepat. Harus dihitung jam berapa mulai membaca dan jam berapa pula akhir membaca. Hitung dengan tepat berapa menit dan berapa detik. Kemudian untuk menyimpulkan kecepatan membacanya perlu melihat daftar tabel 1.
Kemudian  untuk  melihat  kemampuan  baca,  setelah  hasil  skor  tes  telah  dihitung  dengan teliti.  Bobot  skor  tes  dari  angka  20 – 100.    Di  sana  akan  dapat  dilihat,  apakah hasil  skor  tes  kita tergolong  tinggi,  sedang,  dan  rendah.  Apabila  seseorang  memperoleh  kecepatan  baca  tinggi  dan kemampuan bacanya tinggi, maka pembaca ini disebut  ‘membaca cepat dan efektif.’

## SIMPULAN
Berdasarkan kajian uraian di atas, di sini diambil suatu kesimpulan ringkas bahwa membaca itu  suatu  keharusan  bagi  seluruh  warga  negara  Indonesia. Apalagi  dalam  dunia  akademik  bahwa membaca  itu  merupakan  kewajiban  yang  harus  dilakukan. Betapa  tidak,  setiap  mata pelejaran/kuliah ada beberapa  buku  yang harus dibaca.  Buku  yang dibaca itu rata-rata di atas 200 halaman.  Tentunya,  di  sini  sangat  diperlukan  kecepatan  baca  dan  kemampuan  baca.  Orang  yang kecepatan bacanya tinggi dan kemampuan baca tinggi, itulah yang disebut pembaca yang cepat dan efktif.
Hasil isurvie  UNESCO  mengatakan  bahwa  Indonesia  sebagai  negara    dengan  minat  baca masyarakat paling rendah  di ASEAN (0,001).  Artinya, dari seribu orang warga negara Indonesia, hanya satu orang yang gemar membaca. Oleh karena itu, untuk  meningkatkan kecepatan baca dan kemampuan  baca  mutlak  diperlukan,  sehingga  negara  Indonesia  menjadi  negara  maju.  Kemajuan suatu  negara  salah  satunya  diukur  dari  segi  budaya  baca, maka  peningkatan  budaya  baca  akan meningkatkan peradaban bangsa.

## DAFTAR PUSTAKA
Djiwatampu, Meithy. 1996. Membaca untuk
Belajar.
Jakarta: Balai Pustaka.
Hendra, A. Sutan. 2018. Suara Parlemntaria. Anggota  Fraksi Partai Grindra DPRI.     Jakarta:
Jumat, 7/12/2012.
Katsir, Ibnu. 2020. Ringkasan TAFSIR IBNU KATSIR dari Juz 1 samap Juz 30. Bandung:  Penerbit JABAL.
Nurhadi. 1987. Membaca Cepat dan Efektif (Teori dan Praktik). Malang: CV. Sinar Baru Bandung.
----------. 2016. Teknik Membaca.  Jakarta:  Bumi Aksara.
Pratidina, Mamang. 2003. Membaca Cepat dan
Efektif. Republika, Rabu, 23 April
2003.
Suriasumantri, Yuyun.  2005. FILSAFAT ILMU Suatu Pengantar Populer. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
Syanurdin.  2020. Minat Baca Mahasiswa Tinggi Kemampuan Baca Akademik Rendah (Studi Mahasiswa FKIP-UMB Bengkulu Semester IV Tahun Akademik2018/2019). Vol 8 Nomor 2 Desember 2010 p-ISSN: 2354-936X, e-ISSN: 2614-4522. Trianto, Agus. 2005.
“ Pengembangan Model Bahan
Ajar
Bahasa Indonesia untuk SLTP sebagai
Implementasi KBK 2004 .” Jakarta: PPS UNJ Jakarta.