DOI: 10.51874/jips.v4i2.112 ISSN 2774-9363 (Cetak) ISSN 2774-9746 (Online)
Jurnal Inovasi Pembelajaran di Sekolah
Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah dalam Lingkungan Madrasah Ibtidaiyah Program Khusus Al Ikhlas Tengaran Kabupaten Semarang
Slamet Umar 1 , Yovitha Yuliejantiningsih 2 , Noor Miyono 3
1 MI Kabupaten Semarang
2,3 Manajemen Pendidikan, Pascasarjana, Universitas PGRI Semarang
* E-mail: umarsalmaku@gmail.com

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah di MI PK Al Ikhlas Tengaran yang meliputi: (l) mengetahui dan menganalisis kemandirian dalam layanan yang bermutu, (2) efektifitas kemitraan dengan instansi atau tembaga lain. (3) efektititas partisipasi masyarakat melalui komite sekolah.  (4)  mengetahui  dan  menganalisis  transparansi  hasil  pembelajaran  dan  keuangan. (5)  mengetahui  dan menganalisis akuntabilitas sekolah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode diskriptif dengan mengambil lokasi penelitian di MI PK Al Ikhlas Tengaran. Waktu dimulai bulan Juli 2022 sampai Juli 2023. pengumpulan data menggunakan teknik observasi wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu reduksi data, penyajian data, menarik kesimpulan dan verifikasi, dengan respondensi adalah seluruh stakeholder MI PK Al Ikhlas Tengaran. Temuan pada penelitian ini: (l) pengambilan keputusan penyusunan RKT dan RPJM melibatkan pengawas, kepala sekolah, guru, karyawan TU, dan komite sekolah. (2) kemitraan dengan dinas kesehatan (puskesmas) dan lembaga pendidikan lainnya seperti Erlangga. (3) partisipasi orang tua siswa dalam bentuk sumbangan sukarela untuk mewujudkan sarana prasarana, (4) transparansi hasil pembelajaran dan keuangan. (5) akuntabilitas keuangan. Berdasarkan hasil penelitian, disarankan kepala sekolah hendaknya mensosialisasikan program sekolah, agar pemahaman warga sekolah terhadap program tersebut terus meningkat. Sehingga keterlibatan dan kontribusi mereka dalam melaksanakan program sekolah juga meningkat dan  nyata,  kepala  sekolah  hendanya  mengadakan  pendekatan  kepada  masyarakat  dalam  rangka  meminta dukungan dalam pengelolaan sekolah, kepala sekolah hendaknya dapat menjalin kerja sama yang lebih luas lagi dengan masyarakat.
Kata kunci : Implementasi, manajemen berbasis sekolah, MI PK Al Ikhlas Tengaran.

## Abstract
The purpose of this research is to describe the Implementation of School-Based Management at MI PK Al Ikhlas Tengaran which includes: (l) knowing and analyzing independence in quality services, (2) the effectiveness of partnerships with agencies or other copper. (3) the effectiveness of community participation through the school committee.  (4)  knowing  and  analyzing  the  transparency  of  learning  outcomes  and  finances.  (5)  knowing  and analyzing school accountability. This study uses a qualitative approach with a descriptive method by taking the research location at MI PK Al Ikhlas Tengaran. The time starts from July 2022 to July 2023. Data collection uses interview observation, observation, and documentation techniques. The data analysis technique used was data reduction, data presentation, drawing conclusions and verification, with respondents being all stakeholders of MI PK Al Ikhlas Tengaran. The findings in this study: (l) the decision making for the preparation of the RKT and RPJM  involves  supervisors,  school  principals,  teachers,  administration  staff,  and  school  committees.  (2) partnership  with  the  health  office  (puskesmas)  and  other  educational  institutions  such  as  Erlangga.  (3)  the participation of parents of students in the form of voluntary donations to create infrastructure, (4) transparency of  learning  outcomes  and  finances.  (5)  financial  accountability.  Based  on  the  results  of  the  research,  it  is suggested  that  the  principal  should  socialize  the  school  program,  so  that  the  understanding  of  the  school community  towards  the  program  continues  to  increase.  So  that  their  involvement  and  contribution  in
implementing school programs also increases and is real, school principals should approach the community in order to ask for support in school management, school principals should be able to establish wider cooperation with the community.
Keywords : Implementation, school-based management, MI PK Al Ikhlas Tengaran.

## PENDAHULUAN
Peneliti  bermaksud  melakukan  penelitian  tentang  implementasi  manajerial  berbasis  sekolah (MBS) terutama pada karakteristik MBS yang dilaksanakan oleh MI PK Al Ikhlas Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang. MI Program Khusus Al Ikhlas Tengaran memiliki peserta didik 533 pada tahun 2020/2021, yang terdiri 22 kelas dari kelas 1 sampai kelas 6. Sekolah ini banyak diminati orang tua dari berbagai  kecamatan  yang  akan  menyekolahkan  anaknya.  Tiap  tahun  peminatnya  melebihi  daya tampung. Jumlah pendaftar tiap tahun rata-rata 100-125 anak, dengan dibuat kelas paralel.
MI  Program  Khusus  Al  Ikhlas  Tengaran    termasuk  salah  satu  Sekolah  Dasar/Madrasah  yang bernaung  di  bawah  lembaga  Ma’arif  NU  di  Kabupaten  Semarang.  Penetapan  sekolah  ini  sebagai madrasah Ma’arif terdapat dalam Kementerian Agama Republik Indonesia tentang Pia gam Pendirian Madrasah Nomor: Kw/MI/22/2015, tanggal 02 Maret 2015.
Kepala sekolah MI Program Khusus Al Ikhlas Tengaran memiliki etos kerja tinggi, dan sekolah yang  dipimpinnya  mengalami  peningkatan  mutu  pendidikan.  Kepala  sekolah  membuat  berbagai rencana strategi demi kemajuan sekolah. Rencana strategi dibuat dalam berbagai bidang, antara lain: keimanan,  akhlak  mulia,  intelektual,  ketrampilan,  kesiswaan,  kepegawaian,  pangajaran,  MBS,  dan peran  serta  masyarakat  (PSM).  Kepala  sekolah  berusaha  menjadi  contoh  yang  baik  sebelum memberikan  instruksi  kepada  bawahan,  sehingga  guru  dan  karyawan  melaksanakan  tugas  dengan sungguh-sungguh.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah di  MI  PK  Al  Ikhlas  Tengaran  yang  meliputi:  (l)  mengetahui  dan  menganalisis  kemandirian  dalam layanan  yang  bermutu,  (2)  efektifitas  kemitraan  dengan  instansi  atau  tembaga  lain.  (3)  efektititas partisipasi  masyarakat  melalui  komite  sekolah.  (4)  mengetahui  dan  menganalisis  transparansi  hasil pembelajaran dan keuangan. (5) mengetahui dan menganalisis akuntabilitas sekolah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif kualitatif, karena data yang diperoleh dan disajikan  dalam  alternatif  deskriptif  yaitu  mengambarkan  dan  menganalisa  yang bentuknya  kalimat, kata-kata, pencatatan dokumen maupun arsip untuk memecahkan masalah yang penelitian deskriptif kualitatif,  penelitian  deskriptif  dapat  diartikan  sebagai  prosedur  pemecahan  masalah  yang  diselidiki dengan menggambarkan atau melukiskan keadaan subyek atau obyek penelitian berdasarkan fakta-fakta yang tampak atau sebagai mana adanya.
Teknik pengumpulan data:
• Wawancara
Wawancara adalah percakapan dengan maksud tertentu. Percakapan itu dilakukan oleh dua pihak, yaitu  pewawancara  (interview)  yang  mengajukan  pertanyaan  dan  yang  diwawancarai  memberikan jawaban atas pertanyaan itu.
Bentuk wawancara yang dilakukan dalam penelitian ini dibedakan menjadi dua jenis, yaitu:
1. Wawancara  terstruktur  yaitu  wawancara  yang  dilakukan  dengan  mengajukan  pertanyaan  dan menetapkan masalah yang disusun dengan baik untuk mendapatkan informasi.
2. Wawancara  tidak  terstruktur  yaitu  wawancara  yang bebas  dalam  memberikan  pertanyaan  dan responden  lebih  bebas  dalam  memberikan  respon  terhadap  pertanyaan  yang  diajukan  oleh penanya. Yang menjadi responden dalam penelitian ini adalah Kepala Sekolah, guru, siswa, dan pengawas sekolah serta komite sekolah.
• Observasi (Pengamatan)
Observasi  adalah  alat  pengumpulan  data  ini  banyak  digunakan  untuk  mengukur  tingkah  laku ataupun  proses  terjadinya  suatu  kegiatan  yang  dapat  diamati  baik  dalam  situasi  yang  sebenarnya maupun dalam situasi buatan. Teknik pelaksanaan observasi ini dapat dilakukan secara langsung yaitu pengamat berada langsung bersama objek yang diselidiki dan tidak langsung yakni pengamatan yang dilakukan tidak dapat saat berlangsungnya suatu peristiwa yang diselidiki.
Hasil  observasi  sebagai  catatan  dalam  penelitian  di  lapangan  (CL),  sebab  catatan  lapangan merupakan  alat  yang  sangat  penting  dalam  penelitian  kualitatif.  Karena  dalam  penelitian  kualitatif, peneliti mengandalkan pengamatan dan wawancara dalam mengumpulkan data di lapangan. Pada waktu di lapangan membuat catatan setelah itu barulah disusun catatan lapangan (CL).
• Dokumentasi
Dokumen dalam penelitian kualitatif digunakan sebagai penyempurna dari data wawancara dan observasi yang telah dilakukan. Dokumen dalam penelitian kualitatif dapat berupa tulisan, gambar, atau karya monumental dari obyek yang diteliti.
• Pemberian Coding
Pada Pelaksanaa penelitian kualitatif pemberian koding memiliki peranan yang sangat penting dalam  proses  analisis  data,  karena  menentukan  kualitas  abstraksi  data  hasil  penelitian.  Data  koding dalam  penelitian  kualitatif  berupa  kata  atau  frase  pendek  yang  secara  simbolis  bersifat  meringkas, menonjolkon pesan, merangkap esensi dari suatu data, baik data berupa bahasa atau data visual.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL
Dalam penelitian ini berdasarkan paparan data penelitian yang diperoleh dari hasil pengamatan peneliti terhadap apa yang terjadi di lokasi penelitian dan hasil wawancara terhadap nara sumber baik dari pengawas, kepala sekolah, siswa, maupun komite sekolah, serta diskripsi informasi lainnya seperti dokumen dan foto. Hasil analisis data merupakan temuan penelitian yang disajikan dalam bentuk pola, tema,  atau  kecenderungan  yang  muncul  dari  data  kemudian  dikaitkan  dengan  temuan-temuan sebelumnya,  serta  penafsiran  atau  penjelasan  dari  lapangan  lokasi  penelitian  yang  sesuai  dengan permasalahan atau fokus penelitian ini yang meliputi : Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah di MI Program Khusus Al Ikhlas Tengaran dengan sub fokus kemandirian, partisipasi, transparansi, dan akuntabilitas.
1. Kemandirian dalam melaksanakan MBS.
Implementasi  prinsip  kemandirian  di  MI  PK  Al  Ikhlas  Tengaran  nampak  dalam penyusunan  RKT  dan  RPJM.  kemandirian  dalam  pengambilan  keputusan  sebagai  wujud pelaksanaan MBS sudah baik. Terbukti bahwa awal tahun masuk sekolah mengadakan rapat pengambilan keputusan pada program sekolah berbentuk RKT dan RPJM, semua stakeholder terlibat, keputusan tersebut diambil disesuaikan kebutuhan sekolah. Kemandirian pembuatan RKT, RKAS, dan RPJM sangat baik karena tidak dipengaruhi, tidak ada campur tangan dan tekanan dari pihak manapun. Tampak jelas sekolah bebas untuk menentukan kegiatan dalam
perencanaan,  pengkoordinasian,  pelaksanaan,  dan  pengevaluasian  suatu  kegiatan  sekolah, pengambilan keputusan dengan  melibatkan  pengawas,  kepala  sekolah, guru, komite  sekolah dan yayasan. Sesuai isi dokumentasi RKT dan RPJM membahas mengenai program strategis 8 standar kemudian dilakukan observasi dokumentasi, terbukti dengan rapat penyusunan renstra sekolah.
2. Kemitraan dalam melaksanakan MBS Kemitraan yaitu jalinan kerja sama antara sekolah dengan masyarakat, baik individu, kelompok/ organisasi, maupun dunia usaha, prinsip kemitraan antar sekolah dengan masyarakat dalam  posisi  sejajar,  yang  melaksanakan  kerja  sama  saling  menguntungkan  untuk meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah, keuntungan yang diterima sekolah anatara lain meningkatnya kemampuan dan keterampilan peserta didik, kemitraan MI PK al Ikhlas sudah baik, hal ini dibuktikan bahwa sesuai dengan dokumentasi MI PK al Ikhlas kerja sama dengan lembaga lain seperti lembaga kesehatan puskesmas dan Erlangga sudah terjalin dengan baik sehingga dapat peningkatan mutu sekolah.
3. Partisipasi dalam melaksanakan MBS Partisipasi  orang  tua  siswa  di  MI  PK  AL  Ikhlas  Tengaran  sangat  baik,  terbukti partisipasi  merupakan  proses  dimana stakeholder terlibat  aktif  dari  lingkungan  sekolah  itu sendiri  yaitu  keterlibatan  guru-guru  dan  stakeholder  dalam  kegiatan  sekolah  dengan  cara memberikan  masukan  dan  saran  didalam  kegiatan  perencanaan,  pelaksanaan,  pengawasan, maupun  didalam  pembuatan  kebijakan  pendidikan,  sedangkan  bentuk-bentuk  partisipasi stakeholder diantaranya berupa dukungan dana dan dukungan material. Partisipasi masyarakat terhadap sekolah sangat baik dalam bentuk sumbangan sukarela (finansial) untuk mewujudkan sarana  prasarana  yang  sudah  dimusyawarahkan,  sedangkan  dari  pemerintah  berupa  BOS, terbukti pada hasil dokumentasi bahwa komite sekolah musyawarah dengan orang tua siswa, sumbangan sukarela dalam 2 tahun terakhir tercatat Rp. 729.072.000 dari 559 siswa dengan latar belakang sosial ekonomi yang berbeda-beda.
4. Transparansi dalam melaksanakan MBS.
Transpalansi di MI PK AL Ikhlas Tengaran sangat terbuka, dalam transparansi hasil pembelajaran guru terhadap orang tua siswa, guru memiliki tanggung jawab terhadap siswa dan orang tua siswa untuk meuujudkan proses pembelajaran yang baik, bukan saja pada orang tua siswa  tetapi  juga  dengan  badan-badan  pendidikan  yang  terkait,  sedangkan  transparansi keuangan sudah terbuka lebar karena pihak sekolah telah memanfaatkan saluran komunikasi baik menggunakan media yang bersifat manual seperti dipasang pengumuman maupun internet seperti lewat group sekolah. Oleh karena itu baik siswa dan warga sekolah dapat dengan mudah menerima informasi-informasi yang disampaikan oleh pihak sekolah. Prinsip transparansi hasil pembelajaran di MI PK AL Ikhlas Tengaran sangat terbuka, terlihat dalam laporan pertanggung jawaban guru mengenai hasil pembelajaran baik penilaian tengah semester, maupun semester disampaikan melalui rapot atau hasil pencapaian siswa selama enam bulan atau satu semester.
5. Akuntabilitas dalam melaksanakan MBS. Akuntabilitas di MI PK AL Ikhlas Tengaran kepada masyarakat atau orang tua siswa, dan pemerintah melalui pelaporan dan pertemuan yang dilakukan sangat terbuka dengan wujud pertanggung jawaban sekolah kepada warga sekolah, masyarakat, dan pemerintah melalui SPJ pelaporan BOS maupun sumbangan sukarela dilaporkan setiap tiga bulan sekali dengan diaudit oleh  komite  dan  yayasan  selanjutnya dipaparkan dipapan  informasi  sekolah  sehingga  warga sekolah bisa membacanya dengan tujuan untuk menghindari kesalahpahaman dalam mengelola sumber daya yang ada serta keuangan sekolah harus berhati-hati langkah yang diambilnya.

## PEMBAHASAN
Implementasi  Manajemen  Berbasis  Sekolah  dilihat  dari  aspek  kemandirian,  kemitraan. partisipasi, transparansi, dan akuntabilitas antara lain.
1. Kemandirian
Implementasi  prinsip  kemandirian  di  MI  PK  AL  Ikhlas  Tengaran  nampak  dalam penyusunan  RKT  dan  RPJM.  Kemandirian  dalam  pengambilan  keputusan  sebagai  wujud pelaksanaan MBS sudah baik. Terbukti bahwa awal tahun masuk sekolah mengadakan rapat pengambilan keputusan pada program sekolah berbentuk RKT dan RPJM, semua stakeholder terlibat,  keputusan  tersebut  diambil  disesuaikan  kebutuhan  sekolah  disesuaikan  kebutuhan sekolah.  Kemandirian  pembuatan  RKT,  RKAS,  dan  RPJM  sangat  baik  karena  tidak dipengaruhi, tidak ada campur tangan dan tekanan dari pihak manapun. Tampak jelas sekolah bebas  untuk  menentukan  kegiatan  dalam  perencanaan,  pengkoordinasian,  pelaksanaan,  dan pengevaluasian suatu kegiatan sekolah, pengambilan keputusan dengan melibatkan pengawas, kepala sekolah, guru, dan komite sekolah. Sesuai Isi dokumentasi RKT dan RPJM.
Kemandirian sekolah merupakan desentralisasi menuntut otonomi sekolah. Beberapa urusan ada yang diserahkan kepala sekolah kepada guru. Program sekolah disusun oleh pihak sekolah dengan cara masing-masing guru mengajukan rancangan program kegiatan kemudian diusulkan  kepada  kepala  sekolah.  Tim  membahas  usulan  tersebut  yang  dituangkan  menjadi rencana kegiatan sekolah sebagai perwujudan dari otonomi sekolah.
Rencana Pengembangan Sekolah (RPS) merupakan tindakan masa depan sekolah yang tepat, melalui urutan pilihan dan dengan memperhitungkan sumber daya yang tersedia menuju sekolah  yang  berkualitas.  RPS  merupakan  dokumen  tentang  gambavan  kegiatan  sekolah sekarang dan yang akan datang dalam rangka mencapai tujuan sekolah yang ditetapkan.
Kegiatan  perencanaan  MBS  di  MI  Al  Ikhlas  Tengaran,  Kecamatan  Tengaran Kabupaten Semarang meliputi : l) rapat program kerja sekolah yang dilaksanakan oleh kepala sekolah bersama Komite, guru, dan karyawan, 2) rapat penyusunan RKT/ Renstra dan RKAS yang dilaksanakan oleh kepala sekolah, dewan guru, Tim RKAS, karyawan dengan disetujui pengawas, 3) rapat pleno komite yang dilaksanakan oleh komite sekolah, orang tua siswa, guru, di setujui oleh kepala sekolah.
Membuat perencanaan untuk menetapkan tujuan dan strategi untuk mencapai tujuan ini sesuai  rapat  awal  tahun  bahwa  sekolah  dan  stakeholder  yang  ada  mengadakan  rapat perencanaan program sekolah. Mengontrol adalah membandingkan apakah yang telah sesuai dengan yang direncanakan, terbukti setelah diadakan rapat akhir tahun yang dihadiri oleh orang tua siswa dan komite sekolah ikut mengontrol mempertanggungjawaban sekolah (notulen dan daftar  hadir  terlampir),  serta  kegiatan  perencanaan  MI  PK  Al  Ikhlas  direncanakan  dengan matang dan dimusyawarahkan secara terbuka dengan melibatkan semua unsur yaitu pengawas, kepala guru, komite sekolah, dan orang tua siswa yang terdiri dari program kerja satu tahun (RKT) dan program kerja empat tahun (RPJM)
2. Kemitraan
Kemitraan yaitu jalinan kerja sama antara sekolah dengan masyarakat, baik individu, kelompok/organisasi, maupun dunia usaha. Prinsip kemitraan antar sekolah dengan masyarakat dalam posisi sejajar, yang melaksanakan kerja sama saling menguntungkan untuk meningkatkan kualitas  pendidikan  di  sekolah,  keuntungan  yang  diterima  sekolah  antara  lain  meningkatnya kemampuan dan keterampilan peserta didik. Kemitraan MI PK Al Ikhlas sangat baik, hal ini dibuktikan bahwa sesuai dengan dokumentasi kerja sama dengan lembaga lain seperti lembaga kesehatan puskesmas dan Erlangga sudah terjalin dengan baik, sehingga dapat peningkatan mutu sekolah.
Dalam pelaksanaan program sekolah diwajibkan memberikan masukan-masukan atau bantuan pelaksanaan secara langsung dari para pemangku kepentingan ( stakeholder ) sehingga dibutuhkan kerjasama yang baik dari para pemangku kepentingan ( stakeholder ). Kerjasama ini dilakukan  antar  sesama  warga  sekolah  (kerjasama  internal)  dan  antar  para  pemangku kepentingan  dari  luar  sekolah  (kerjasama  eksternal).  Kerjasama  yang  baik  ditunjukkan  oleh hubungan antar warga sekolah yang erat, hubungan sekolah dan masyarakat erat, serta adanya kesadaran bersama bahwa output program sekolah merupakan hasil kolektif teamwork . Hubungan  kerja  sama  yang  dijalin  kepala  sekolah  dapat  dilihat  dari  dua  segi,  yaitu hubungan kerja sama yang terjalin kepala sekolah dengan anggota intern sekolah dan hubungan ekstern.  Hubungan  kerja  sama  yang  baik  dapat  menunjang  kemantapan  kegiatan  kerja  dan semakin maksimal pencapaian tujuan sekolah.
3. Partisipasi
Peran  serta  masyarakat/partisipasi  masyarakat  dalam  pendidikan meliputi  peran  serta sebagai sumber, pelaksana, dan pengguna hasil. Implementasi partisipasi, anggota masyarakat tidak hanya menjadi obyek dari kebijakan pemerintah, tetapi harus dapat mewakili masyarakat itu  sendiri  sesuai  dengan  kepentingan  mereka.  Perwujudan  partisipasi  dapat  dilakukan,  baik secara individu maupun kelompok, bersifat spontan maupun terorganisasi, berkelanjutan atau sesaat  serta  dengan  cara-cara  tertentu  yang  dapat  dilakukan.  Di  MI  PK  Al  Ikhlas  partisipasi sangat  baik  dalam  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  pengawasan  program  sekolah.  Semuanya melibatkan anggota sekolah dan Stakeholder . Ini terbukti notulen dan daftar hadir rapat awai tahun dan akhir tahun dan hasil wawancara (terlampir).
Ibrahim (2015) Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah pada SD Negeri Sakti Pidie dalam Jurnal Administrasi Pendidikan ISSN 2302-0156 Volume 3. NO. 1 Februari 2015. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kesiapan sekolah dalam penerapan manajemen berbasis sekolah pada  empat  komponennya  yaitu  manajemen  berbasis  kurikulum,  manajemen  peserta  didik, manajemen tenaga kerja, dan manajemen berbasis sarana dan prasarana yang ada di sekolah SD Negeri  Sakti  Pidie.  Dilihat  dari  manajemen  kurikulum,  Waka  kurikulum  dan  sekolah  telah penerapan  kurikulum  2013,  dilihat  dari  peserta  didik,  semakin  meningkatnya  jumlah  calon Siswa yang mendaftar, dan meningkatnya nilai siswa tiap tahunan, dan dilihat dari manajemen sarana prasarana adanya saran sebagai pendukung guna meningkatkan efektifitas dan etesiensi proses pembelajaran.
Masyarakat  selaku  pengguna  jasa  lembaga  pendidikan  memiliki  kewajiban  untuk mengembangkan  serta  menjaga  keberlangsungan  penyelenggaraan  proses  pendidikan.  Hal tersebut  sesuai  dengan  implementasi  manajemen  berbasis  sekolah  di  MI  PK  Al  Ikhlas  yang selalu  melibatkan  orang  tua  siswa,  komite  sekolah,  dalam  hal  perencanaan,  dan  pelaksanaan program  sekolah. Hasil  wawancara  peneliti  tentang  partisipasi  masyarakat  sangat  jelas  (hasil terlampir).
Kepala sekolah selalu mengadakan musyawarah dalam segala pengambilan keputusan yang menyangkut program sekolah. Kepala sekolah berpartisipasi langsung dalam perencanaan, pembuatan,  dan  pelaksanaan  program  serta  dapat  menciptakan  organisasi  sekolah  yang kondusif.
4. Transparansi
Transparansi adalah sikap mental yang mendukung sistem pelaksanaan yang transparan, yang bercirikan kesediaan memberikan keterangan yang benar dan terbuka terhadap masukan atau  permintaan  orang  lain  (PP  NO  8,  2011  pasal  l).  Transparansi  di  MI  PK  Al  Ikhlas, keterbukaan  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran  dan  keterbukaan  sangat  baik  dalam mengemukakan informasi yang relevan mengenai keuangan di sekolah. Penelitan Sumarsono (2014)  Implementasi  MBS  melalui  Pendekatan  Entrepreneurial  Government  SD  Negeri  di
Malang. Jurnal Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan Volume 1, Nomor 2 Juli 2013; 122- 1321SSN:  2337-7623;  EISSN:2337-7615.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  Pengelolaan pembiayaan yang baik sebagai salah satu implementasi MBS dapat memperlancar proses belajar mengajar. Perencanaan pembiayaan di SD Negeri 01 Malang disusun tahunan.
Transparansi dalam hasil pembelajaram sesuai dengan hasil Wawancara, bahwa MI PK Al Ikhlas sudah sangat transparan, sehingga siswa dan orang tua siswa bisa mengetahui hasil pembelajaran yang disampaikan melalui rapot. Hal ini sudah tercermin dalam manajemen di MI PK Al Ikhlas, terbukti basil dokumentasi dan observasi diperoleh guru dalam pengajaran selalu mempersiapkan perangkat pembelajaran seperti silabus, prota, promes. dan RPP.
Transparansi keuangan, sekolah sudah memanfaatkan teknologi informatika, sehingga jika  masyarakat  ingin  mengetahui  semua  kegiatan  yang  dibiaya  oleh  warga  sekolah  dapat dengan mudah menerima informasi yang diberikan oleh pihak sekolah.
5. Akuntabilitas
Akuntabilitas  merupakan  kejelasan  fungsi,  MBS  harus  dipahami  sebagai  model pemberian  kewenangan  yang  lebih  besar  kepala  sekolah.  Sekolah  harus  bertanggug  jawab terhadap  apa  yang  dikerjakan,  yaitu  berkewajiban  mempertanggungjawabkan  kepada  publik tentang apa yang dikerjakan sebagai konsekuensi dari mandat yang diberikan kepada publik. Hal  ini  berarti  akuntabilitas  menyangkut  hak  publik  memperoleh  pertanggungjawabkan penyelenggarakan sekolah.
Penelitian Inayah Hayati dari UPGRIS tahun 2012, yang berjudul “Implementasi Fungsi Manajemen  dalam  Peningkatan  Mutu  Akademik  di  Smp  IT  Nurul  Islam  Tengaran  Kab. Semarang.” Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengelolaan mutu akademik berkaitan dengan pengelolaan  pembiayaan  yang  baik  sebagai  salah  satu  implementasi  MBS.  Perencanaan pembiayaan  di  SMP  IT  Nurul  Islam  Tengaran  Kab.  Semarang disusun  tahunan meliputi:  (1) penganggaran  untuk  kegiatan  pengembangan  kompetensi  kelulusan;  (2)  pengembangan kurikulum;  (3)  pengembangan  proses  pembelajaran;  (4)  pengembangan  pendidik  dan  tenaga pendidik;  (5)  pengembangan  sarana  dan  prasarana;  (6)  pengembangan  dan  implementasi manajemen  sekolah;  (7)  pengembangan  dan  penggalian  sumber  dana  pendidikan;  (8) pengembangan  dan  implementasi  sistem  penilaian  sangat  baik  terhadap  stakeholdernya sehingga  perlu  disampaikan  informasi  mengenai  perencanaan  melalui  rencana  kerja  sekolah. pelaksanaan  kegiatan,  dan  penggunaan  anggaran  (RKAS).  Hakekat  dari  manajemen  sekolah terletak  pada  pelimpahan  wewenang  dan  tanggung  jawab,  pengambilan  keputusan  bersama, transparansi, dan akuntabilitas. Hal ini sudah tercermin dalam manajemen di MI PK Al Ikhlas, terbukti  hasil  dokumentasi  peneliti  hasil  program  sekolah  dilaporkan  setiap  akhir  tahun  baik program akademik maupun non akademik.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil temuan dan pembahasan tentang Implementasi Berbasis Sekolah (MBS) di MI PK al Ikhlas Tengaran secara umum dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Kemandirian dalam wujud pengambilan keputusan bersama dengan masyarakat. Awal tahun masuk sekolah mengadakan rapat pengambilan keputusan pada program sekolah terbentuk RKT dan RPJM, semua stakeholder terlibat, keputusan tersebut diambil disesuaikan kebutuhan  sekolah.  kemandirian  pendapatan  RKT,  RKAS,  dan  RPJM  baik  karena  tidak dipengaruhi, tidak ada campur tangan dan tekanan dari pihak manapun. tampak jelas sekolah bebas  menentukan  kegiatan  dalam  perencanaan,  pengkoordinasian,  pelaksanaan,  dan pengevaluasian suatu kegiatan sekolah, pengambilan keputusan dengan melibatkan pengawas, kepala sekolah, guru, komite, dan yayasan.
2. Kemitraan dalam wujud kerja sama pihak sekolah dengan stakeholder melaksanakan program sekolah baik ekstra kurikuler maupun bidang akademik.
Jalinan  kerja  sama  antara  sekolah  dengan  masyarakat  baik  individu,  kelompok/  organisasi, maupun dunia usaha, prinsip kemitraan antar sekolah dengan masyarakat dalam posisi sejajar, yang melaksanakan kerja sama saling menguntungkan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di  sekolah.  Keuntungan  yang  diterima  sekolah  antara  lain  meningkatnya  kemampuan  dan keterampilan peserta didik.
Kemitraan sekolah merupakan hal penting, karena untuk kemajuan sekolah itu sendiri, adapun kemitraaan  yang  sudah  terjalin  sangat  baik  dengan  MI  Program  Khusu  al  Ikhlas  Tengaran antara  lain  l)  kemitraan  dengan  kesehatan  (puskesmas/  rumah  sakit),  2)  kemitraan  dengan lembaga pendidikan, 3) kemitraan dengan masyarakat (mengambil pelatih dari luar)
3. partisipasi  masyarakat  melalui  komite  sekolah  ikut  menentukan  kebijakan  dan  program sekolah, ikut berperan serta dalam sumbangan sukarela.
Peranserta masyarakat dalam pelaksanaan MBS di MI PK al Ikhlas Tengaran, terkait dengan upaya memperbaiki mutu pendidikan di sekolah didukung adanya sumber daya manusia yaitu siswa.  guru.  tenaga  kependidikan,  sarana  prasarana  dan  dana  yang  berasal  dari  BOS  dan sumbangan sukarela dari masyarakat. Secara umum sumber daya manusia, kurikulum, sarana prasarana, dan dana sudah memadai dan siap digunakan untuk pelaksanaan MBS, namun pada partisipasi masyarakat masih finansial berbentuk fisik, dan masukan, arah, saran berupa diskusi untuk memecahkaan persoalan agar dapat ditingkatkan mutu sekolah.
4. Transparansi dalam pengelolaan proses pembelajaran dan keuangan dengan wujud pelaporan secara priodik perkembangan sekolah.
Sekolah  terbuka  dalam  mewujudkan  mutu  pendidikan,  MI  PK  al  Ikhlas  melaporkan  secara priodik  mengenai  perkembangan  sekolah,  hasil  pembelajaran,  perolehan,  dan  penggunaan sumber-sumber  dana  baik  BOS  maupun  sumbangan  sukarela.  Pelaporan  itu  ada  yang disampaikan rapat pleno komite sekolah, yaitu pada kegiatan tengah semester dan semeter I dan II, Kemenag Kabupaten dan di audit oleh inspektorat.
5. Akuntabilitas  dalam  pengelolaan  sekolah,  dengan  wujud  laporan  sumber-sumber  dana pendidikan dan perkembangan hasil peserta didik melalui rapat komite sekolah dengan kepala sekolah  dan  dewan  guru,  serta  mengevaluasi  dan  mengontrol  tingkat  ketercapaian  sasaran program yang telah ditetapkan.
Sekolah  mempertanggungjawabkan  kepada  publik  segala  sesuatu  mengenai  kinerja  yang diperoleh  sebagai  hasil  partisipasi  dari  stakeholder, yaitu  melaporkan dengan  baik  kegiatan- k egiatan yang dilakukan sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Maman. 2011. Dasar-dasar Metode Statistika untuk Penelitian. Bandung: CV. Pustaka Setia
Andang. 2014 Manajemen dan Kepemimpi,m Kepala Sekolah. Yogyakarta: Ar- RUZZ Media. Cetakan ke-l
Arbangi,  Dakir,  Umiyarso.  2016.  Manajemen  Mutu  Pendidikan.  Jakarta:  PT.  Adhitya  Andrebina Agung.
Damayanti, Deni 2014. Panduan Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah. Jakarta. Araska Duryat,  Masduki.  2020.    “DEWA”  Mengabdi  Untuk  Negeri;  Membangkitkan  Kejemawaan  dan Konsistensi. Yogyakarta: Deepublish.
Hasibuan, Malayu S O. 2014. Manajemen Sumber Daya Manusia. Bandung: Bumi Aksara. Edisi Revisi,
Hayati, Inayah. 2012. Implementasi Fungsi Manajemen dalam Peningkatan Mutu Akademik di Smp IT Nurul Islam Tengaran Kab. Semarang. Semarang: UPGRIS.
Ibrahim, 2015. Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah pada SD Negeri Sakti Pidie. Pidie: Jurnal Administrasi Pendidikan.
Indrawan, Irjus dan Jauhari, 2022. Pengantar Manajemen Berbasis Sekolah. Pasuruan. Qiara Media.-0
Isnanto, 2020. Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) pada Kelas Awal di Kota Gorontalo.
Gorontalo: Universitas Negeri Gorontalo.
Jones,  James  J  dan  Walters,  Donald  L  2008.  Human  Resource  Management  Education.  Depok:  Q- Media.
Lasdi, 2004. Pengaruh Kompetensi Kepala Sekolah dan Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah Terhadap Kinerja Sekolah di SD Negeri Kecamatan Pagerbarang Kabupaten Tegal. Semarang: UPGRIS.
Moleong, Lexi J. 2017. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. 2009. Manajemen Berbas•is Sekolah: Konsep, Strategi, dan Implemenlasi. Bandung; PT
Remaja Rosda Karya
Rukajat,  Ajar.  2018.  Pendekatan  Penelitian  Kuantitatif:  Quantitative  Research  Approach.  Sleman:
Deepublish.
Rukajat, Ajat, 2018. Teknik Evaluasi Pembelajaran. Sleman: Deepublish.
Saihu,  Made,  2020.  Manajemen  Berbasis  Sekolah,  Madrasah,  dan  Pesantren.  Tangeran:  Yapin  An- Namiya.
Sanjaya,  Wina.  2013. Penelitian  Pendidikan,  Jenis,  Metode,  dan  Prosedur.  Jakarta:  Prenanda  Media Group.
Sudaryanto, Bambang dan Agusiady, Rezki. Metodologi Penelitian Kualitatif. Sleman: Deepublish.
Sumarsono, 2014. Implementasi MBS melalui Pendekatan Entrepreneurial Government SD Negeri di Malang. Malang: Jurnal Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan.
Zakariah,  M.  Askari,  dkk.  2020.  Metodologi  Penelitian  Kualitatif,  Kuantitatif,  Action  Research,
Research  And  Development  (R  n  D).  Kolaka:  Yayasan  Pondok  Pesantren  Al  Mawaddah Warrahmah Kolaka