## Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)
Vol. 8, No. 3, Agustus 2022 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.36312/jime.v8i3.3821/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Implementasi Standing Stork Test Secara Daring Untuk Mengukur Aspek Kebugaran Jasmani Keseimbangan Siswa SMPN 1 Bangkalan
Rahardian Kurnia Ardi 1 , Fajar Hidayatullah 2 , Khoirul Anwar 3 1,2,3 Program Studi Pendidikan Olahraga, STKIP PGRI Bangkalan
Article Info ABSTRAK Article history: Accepted: 26 Agustus 2022 Publish: 29 August 2022 Pendidikan jasmani merupakan mata pelajaran yang penting bagi siswa sekolah menengah pertama yang materinya diberikan secara teori dan praktik. Namun, kondisi pandemi COVID-19 mengharuskan kegiatan pembelajaran dilakukan tanpa adanya tatap muka secara langsung untuk menghindari penularan virus.
Salah satu nilai yang turut mengalami kendala dalam proses pengambilannya adalah Standing  Stork  Test . Standing  Stork  Test atau  uji  keseimbangan  pada mata pelajaran gymnastic dilakukan untuk mengukur aspek kebugaran jasmani keseimbangan  siswa.  Penelitian  ini  dilaksanakan  untuk  menganalisis  faktor yang mempengaruhi dalam implementasi Standing Stork Test secara daring di SMPN  1  Bangkalan.      Penelitian  dilakukan  secara  kualitatif  dan  dianalisis secara  deskriptif  dengan  melakukan  wawancara  pada  siswa  yang  menjadi obyek uji. Populasi  adalah 56 siswa kelas VII SMPN 1 Bangkalan. Populasi melaksanakan  uji Standing  Stork  Test secara  daring  dan  luring  yang  masing masing  dilakukan  pada  kaki  kanan  dan  kaki  kiri  dengan  diulang  sebanyak  3 kali.  Hasil  nilai  pelaksanaan Standing  Stork  Test kemudian  dibandingkan dalam uji t untuk dapat disimpulkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa uji Standing  Stork  yang  dilakukan  secara  daring  dan  luring  tidak  menunjukkan perbedaan nyata. Hal ini diduga disebabkan karena kemampuan keseimbangan siswa  tidak  dipengaruhi  oleh  lokasi  dan  teknik  pengambilan  nilai  melainkan lebih dipengaruhi oleh kondisi kebugaran siswa.
Keywords:
Standing Stork Test Daring
Balance
Article Info Abstract Article history: Accepted: 26 Agustus 2022 Publish: 29 August 2022 Physical education is a significant subject for junior high school students that study  in  theory  and  practice.  However,  the  COVID-19  pandemic  condition requires  learning  activities performed without  direct  meetings to  avoid  virus transmission. One subject that experienced obstacles in the test performance was  the  Standing  Stork  Test.  It  is  a  balance  test  on  gymnastic  subjects  to measure  students' physical fitness  and balance. This study was conducted to analyze  the  factors  that  influence  the  online  Standing  Stork  Test implementation  at  SMPN  1  Bangkalan.  The  research  was  conducted qualitatively and analyzed descriptively by conducting interviews with students who were the object  of  the test. The population  was 56 students of  class VII SMPN 1 Bangkalan that practiced the Standing Stork Test online and offline, each of which was carried out on the right leg and left foot, repeated 3 times. The  results  were  then  compared  in  the  t-test  to  formulate  a  conclusion.  The results showed that the Standing Stork test conducted online and offline did not significant difference. This is presumably due to the balance ability of students is  not  influenced  by  the  location  and  technique  of  taking  scores  but  is  more influenced by the condition of the student's fitness.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional

## Corresponding Author:
Rahardian Kurnia Ardi, STKIP PGRI Bangkalan Email: rahardianardi28 @gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan jasmani  merupakan  mata  pelajaran  yang  penting  bagi  siswa  sekolah  menengah pertama.  Pemberian  materi  pendidikan  jasmani  dilakukan  secara  teori  dan  praktik.  Namun, kondisi pandemi COVID-19 mengharuskan kegiatan pembelajaran dilakukan tanpa adanya tatap muka secara langsung untuk menghindari penularan virus. Sehingga kegiatan belajar mengajar pendidikan jasmani tidak dapat dilakukan seperti biasa. Terbatasnya pertemuan mengakibatkan catatan penilaian siswa dalam praktek pembelajaran pendidikan jasmani juga terhambat. Salah satu  nilai  yang  turut  mengalami  kendala  dalam  proses  pengambilannya  adalah Standing  Stork Test . Standing Stork Test atau uji keseimbangan pada mata pelajaran gymnastic dilakukan untuk mengukur aspek kebugaran jasmani keseimbangan siswa. Aspek ini penting karena menjadi dasar dalam melakukan berbagai gerak lain dalam olahraga senam.
Masa anak identik dengan masa bermain, dimana  mereka mengenal dunia dengan bermain. Dalam melakukan aktivitas, anak membutuhkan keseimbangan. Keseimbangan terdiri atas dua jenis  yaitu  keseimbangan  statis  dan  keseimbang  dinamis.  Kecenderungan  anak  bermain  dalam kondisi diam, sehingga dalam hal ini cenderung membutuhkan keseimbangan statis. Rendahnya kemampuan keseimbangan dapat mengakibatkan rentan jatuh.
Latihan Core Stability selama 4 minggu dapat meningkatkan keseimbangan dan permorma para Athlete.Core  Stability tidak  hanya  digunakan  sebagai  pengobatan,  tetapi  core  stability digunakan juga sebagai program latihan fisik sesorang untuk usia muda maupun lansia agar lebih aktif secara fisik dalam waktu yang lebih lama dari pada mereka yang hanya mendapat perawatan lainnya. Latihan balance board berfungsi untuk meningkatkan kekuatan otot pada anggota tubuh bagian bawah ( Lower Extremity ), melatih fungsi visual, vestibular, dan somatosensory yang pada akhirnya  akan  meningkatkan  keseimbangan  seseorang  dan  juga  mampu  untuk  mencegah terjadinya sprain ankle pada atlet.
Salah  satu  solusi  dalam  mengatasi  permasalahan  keterbatasan  pertemuan  dalam  kegiatan belajar  mengajar  pendidikan  jasmani  adalah  menggunakan  media  komunikasi  yang  ada. Penggunaan  internet,  aplikasi  meeting  dan  social  media  menjadi  bagian  penting  dari  teknik pembelajaran saat ini (Dhawan, 2020). Teknik yang digunakan adalah pembelajaran secara daring menggunakan aplikasi video conference maupun sosial media. Penelitian Ruhiyat dalam (Ruhiyat &  Kurniawan,  2021)  menyebutkan  bahwa  pengambilan  nilai  secara  daring  dapat  terlaksana dengan  cukup  baik.  Hasil  senada  juga  disampaikan  oleh  Rozi  dalam  (Rozi  et  al.,  2021). Pelaksanaan ujian secara daring merupakan solusi dalam mencegah penyebaran covid-19. Oleh sebab itu, penelitian ini dilaksanakan untuk menanalisis implementasi Standing Stork Test secara daring di SMPN 1 Bangkalan.
Permasalahan  yang  diangkat  dalam  penelitian  ini  adalah  pelaksanaan  pembelajaran pendidikan  jasmani  khususnya Standing  Stork  Test yang  dilakukan  secara  daring  di  SMPN  I Bangkalan. Berdasarkan latar belakang di atas, maka dikemukakan rumusan masalah Bagaimana implementasi Standing Stork Test secara daring pada siswa Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bangkalan?  Penelitian  ini  dilaksanakan  untuk  mencapai  tujuan  penelitian  yaitu  menganalisis faktor  yang  mempengaruhi  dalam  implementasi Standing  Stork  Test secara  daring  di  SMPN  1 Bangkalan.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  dilakukan  secara  kualitatif  dan  dianalisis  secara  deskriptif  dengan melakukan wawancara pada siswa yang menjadi obyek uji. Kemudian dibandingkan dengan hasil prestasi belajar yang diperoleh siswa sebelum dan setelah dilakukan Standing Stork Test secara daring. Faktor  faktor  yang  mempengaruhi Standing  Stork  Test secara  daring  diperoleh  dari  hasil kuisioner yang diujikan, kemudian disajikan secara deskriptif.  Penelitian dilakukan pada bulan Januari sampai dengan Agustus 2022 di ruang kelas SMPN 1 Bangkalan, Madura, Jawa Timur. Penelitian  juga  dilakukan  secara  daring  dengan  memanfaatkan  aplikasi Zoom  meeting dan whatsapp .
Populasi  adalah  jumlah  keseluruhan  subjek  dalam  sebuah  penelitian.  Populasi  dalam penelitian ini adalah sebanyak 56 orang siswa kelas 1 SMPN 1 Bangkalan. Sedangkan sampel adalah  bagian  dari  populasi,  yaitu  sebanyak  56  siswa  dipilih  dengan  metode quota  sampling untuk  melakukan Standing  Stork  Test secara  daring  melalui  aplikasi  yang  ditentukan,  serta mengisi formulir yang telah disediakan secara online menggunakan google form. Populasi melaksanakan uji Standing Stork Test secara daring dan luring yang masing masing dilakukan pada kaki kanan dan kaki kiri dengan diulang sebanyak 3 kali. Hasil nilai pelaksanaan Standing Stork Test kemudian dibandingkan dalam uji t untuk dapat disimpulkan. Variabel  penelitian  yang  digunakan  adalah  variabel  tunggal  yaitu  uji Standing  Stork  Test pada  siswa.  Dimana  variabel  ini  tidak  dipengaruhi  oleh  variabel  yang  lain  melainkan mempengaruhi variabel  tunggal dalam sebuah percobaan  (Mchugh, 2013). Dalam variable ini data  yang  didapatkan  adalah  data  nilai Standing  Stork  Test yang  didapatkan  secara  online. Variabel penelitian pada dasarnya adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang di tetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik keseimpulannya  (Pratama  &  Sulistyorini,  2018).  Variabel  ini  menggunakan  variabel  tunggal yaitu kebugaran jasmani keseimbangan siswa Instrumen Penelitian SMP Negeri 1 Bangkalan.
Instrumen penelitian yang digunakan adalah Standing Stork Test secara daring. Instrumen ini digunakan untuk mengukur keseimbangan tubuh dalam posisi statis (Panta et al., 2015).
a) Hal yang perlu dipersiapkan
1. Lokasi yang kering
2. Stop watch
3. Asisten
4. Alat tulis
5. Peluit
6. Solatip
7. Petugas tes pengukur waktu merangkap pencatat hasil
b) Ketentuan dan petunjuk yang perlu diperhatikan :
1. Dalam kondisi sehat dan siap melaksanakan tes
2. Memakai sepatu dan pakaian olahraga
3. Melakukan pemanasan warming up dan memahami tata cara pelaksanaan tes, jika tidak dapat  melaksanakan  salah  satu  lebih  dari  satu  tes  maka  tidak  mendapatkan  nilai  atau gagal.
c) Pelaksanaan Standing  Stork  Test dilakukan  dengan  mengikuti  metode  (Panta  et  al.,  2015) sebagai berikut:
1. Berdiri dalam posisi nyaman.
2. Letakkan tangan di pinggul.
3. Angkat satu kaki dan letakkan jari kaki pada lutut kaki lainnya.
4. Atas perintah asisten, angkat tumit dan berdiri menggunakan jari kaki.
5. Asisten mulai menghitung dengan stop watch .
6. Berdiri  selama  mungkin  tanpa  membiarkan  tumit  menyentuh  lantai  atau  kaki  lainnya menjauh dari lutut.
7. Pelatih mencatat waktu anda dapat mempertahankan keseimbangan.
8. Ulangi tes untuk kaki lainnya.
Teknik pengumpulan data yang digunakan secara daring dengan teknik Quota Sampling. Pada penelitian ini teknik samplingnya menggunakan quota sampling yang  di dapatkan sebanyak 30 siswa.  Alasan  peneliti  menggunakan quota  sampling adalah  karena  peneliti  sudah menetapkan jumlah peserta/sampel yang dibutuhkan. Sampling Quota teknik untuk menentukan sampel dari populasi yang mempunyai ciri-ciri tertentu sampai jumlah kuota yang diinginkan (Candra Dewi et al., 2020) . yaitu pada siswa kelas 1 di SMPN 1 Bangkalan. Sosialisasi teknik pengumpulan data  dilakukan  secara  daring  menggunakan video  conference (zoom  meeting).  Zoom  meeting adalah  aplikasi  video  conference  yang  dapat  digunakan  oleh  kurang  lebih  30  orang . Sebelum sosialisasi,  peneliti  akan  membagikan  link  pertemuan  kepada  para  siswa.  Para  siswa  dapat
mengikuti  dengan  menekan  link  yang  dibagikan.  Biasanya,  setelah  menekan  link,  siswa  akan diarahkan untuk mendownload aplikasi zoom meeting terlebih dahulu, kemudian dapat masuk ke dalam meeting  room.  Di  dalam  sosialisasi  ini,  siswa  dapat  bertanya  mendetail  kepada  peneliti mengenai teknis pelaksanaan ujian.
Setelah mendapatkan sosialisasi dan panduan untuk melaksanakan Standing Stork Test , siswa diberi kesempatan untuk merekam dirinya ketika melaksanakan Standing Stork Test . Video hasil rekaman siswa dapat dikirimkan melalui whatsapp kepada peneliti untuk dinilai sesuai dengan kriteria penilaian yang disiapkan sehingga didapatkan hasil nilai individu .
Pengumpulan data mengenai kendala yang dihadapi serta faktor faktor yang mempengaruhi pelaksanaan Standing Stork Test dilakukan dengan menggunakan kuisioner yang telah disediakan dalam  google  form  dan  dapat  diisi  oleh  siswa  secara  online.  Data  yang  diperoleh  akan ditabulasikan dalam excel dan disajikan secara deskriptif menggunakan pie chart.
Data nilai siswa dalam implementasi Standing Stork Test secara daring ditabulasikan di dalam Ms.  Excel .  Data  nilai  kemudian  diuji  normalitas  dan  homogenitasnya  dengan  uji  Bartlett menggunakan Ms. Excel. Hasil rata rata nilai siswa yang diperoleh dibandingkan dengan standart penilaian standing stork test yang ada.  Data kemudian dianalisis dengan membandingkan hasil penilaian Standing Stork Test secara daring dan secara luring dengan paired sample t-Test. Hasil perbandingan dengan uji t kemudian dipresentasikan dalam bentuk table untuk kemudian dibahas untuk mendapatkan kesimpulan.
Penelitian  dilakukan  terhadap  56  siswa  kelas  VII  SMPN  1  Bangkalan.  Data  yang dikumpulkan berupa nilai ujian Standing Stork Test yang dilaksanakan secara daring ( online ) dan luring ( offline ). Siswa melaksanakan Standing Stork Test secara bergantian. Hasil uji kemudian dinilai berdasarkan standart penilaian Arnot R and Gaines C tahun 1984 sebagai berikut:

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 3.1.Hasil Penelitian
Kegiatan  belajar  mengajar  bagi  siswa  mengalami  perubahan  selama  masa  pandemic. Keberadaan virus COVID-19 yang dapat menular pada siapa saja dan menyebar sangat cepat menyebabkan  pemerintah  membuat  kebijakan  yang  cukup  berpengaruh  dalam  bidang pendidikan. Salah satunya yaitu dengan adanya pembatasan pergerakan yang membuat setiap orang  harus  tetap  berada  di  rumah  dalam  kurun  waktu  tertentu  serta mengubah  pertemuan yang  melibatkan  banyak  orang  menjadi  pertemuan  daring/online.  Kebijakan  ini mempengaruhi kegiatan belajar mengajar di sekolah termasuk bagi siswa kelas VII, SMPN 1 Bangkalan. Penyampaian beberapa materi mata pelajaran dapat disampaikan dengan cukup baik melalui pembelajaran online. Namun hal ini memberikan pengaruh yang berbeda bagi mata  pelajaran  pendidikan  jasmani  dan  kesehatan  yang  tidak  hanya  berisi  tentang  materi kesehatan  namun  juga  praktek  kebugaran  jasmani.  Salah  satu  kegiatan  yang  memerlukan praktek  yaitu  materi  keseimbangan  dalam  bidang  gymnastic  seperti Standing  Stork (Ali  & Aqobah, 2020).
Standing  Stork  merupakan  salah  satu  materi  dalam  bidang  gymnastic  yang  melatih keseimbangan siswa. Keseimbangan ini penting bagi siswa karena sangat berpengaruh pada kemampuan  siswa  dalam  melakukan  kegiatan  seperti  berjalan,  berlari  dan  sebagainya. Kegiatan  yang  dilakukan  untuk  menguji  keseimbangan  adalah Standing  Stork  Test (SST) yaitu gerakan siswa berdiri menggunakan satu kaki dan bertahan selama beberapa waktu.
Gambar 1. Gerakan Standing Stork (Sumber:(Mats, n.d.))
Penelitian dilakukan terhadap sebanyak 56 siswa kelas VII SMPN 1 Bangkalan secara daring dan luring. Kegiatan Standing Stork Test secara daring dilakukan dengan setiap murid mengirimkan video melalui media sosial Whatsapp . Sedangkan uji secara luring dilaksanakan di ruang kelas secara bergantian. Siswa yang datang ke kelas dibatasi hanya antara 10 sampai 11 siswa per sesi untuk menghindari kerumunan karena dilaksanakan dalam masa pandemi covid-19. Sehingga untuk 56 siswa terdapat 5 sesi yang dilaksanakan dalam 2 hari berturut turut. Uji dilakukan dengan kaki kanan dan kaki kiri dan diulang sebanyak 3 kali pada setiap posisi kaki. Siswa yang mengikuti uji terdiri dari siswa perempuan dan laki laki. Proporsi jenis kelamin siswa yang melaksanakan Standing Stork Test disajikan pada Gambar 1.
Gambar 2. Proporsi jenis kelamin siswa kelas VII SMPN 1 Bangkalan yang mengikuti Standing Stork Test
Hipotesis dari penelitian ini adalah H0, hasil nilai Standing Stork Test pada siswa kelas VII SMPN 1 Bangkalan sama baik secara daring dan luring. Sedangkan H1, hasil  nilai uji Standing  Stork  Test  pada  siswa  kelas  VII  SMPN  1  Bangkalan  berbeda  secara  daring  dan luring. Hipotesis ini digunakan untuk menentukan hasil uji statistik pada nilai hasil Standing Stork Test.
Hasil nilai pelaksanaan Standing Stork Test siswa kelas VII SMPN 1 Bangkalan yang dilaksanakan secara daring dan luring disajikan pada Tabel 1.
Tabel  1 .  Hasil  Nilai  Rata  Rata  Standing  Stork  Test  (SST)  secara  daring  ( online )  dan  luring ( offline ) siswa kelas VII SMPN 1 Bangkalan
Pelaksanaan Standing Stork Test Nilai Minimum Nilai Maksimum Nilai Rerata Standart Deviasi
Kaki Kanan Daring ( online ) 1 5,667 1,964 1,039 Kaki Kanan Luring ( offline ) 1 5,667 1,845 0,910 Kaki Kiri Daring ( online ) 1 15,333 1,958 0,939 Kaki Kiri Luring ( offline ) 1 12 1,958 1,603
Siswa melakukan Standing Stork Test dan kemudian dinilai berdasarkan tabel penilaian. Hasil  penilaian  kemudian  diolah  secara  statistik.  Hasil  penilaian  Standing  Stork  Test  diuji statistik dengan menggunakan Uji t sehingga menunjukkan hasil yang disajikan pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Statistika menggunakan Uji t untuk rerata hasil penilaian Standing Stork Test pada siswa kelas VII SMPN 1 Bangkalan
No. Sumber Keragaman Kaki Kanan Kaki Kiri Online Offline Online Offline 1 Rataan Hitung 1,964286 1,845238 1,958333 1,958333 2 Ragam 1,08153 0,828139 3,761868 2,569949 3 Jumlah Pengamatan 56 56 56 56 4 Nilai Korelasi Pearson 0,66433 0,91879 5 Perbedaan Nilai Rataan 0 0 6 Derajat bebas 55 55 7 Nilai t hitung 1,103093 7,54776E-17 8 P(T<=t) one-tail (Nilai P- value) 0,137395 0,5 9 Nilai t tabel 1,673034 1,673033965
Data  pada  tabel  2  menunjukkan  bahwa  baik  pada  uji  Standing  Stork  Test  kaki  kanan maupun kaki kiri menunjukkan nilai P-value lebih besar dari α 0,05 yang berarti terima H0. Hasil analisis perbandingan antara t hitung dengan t tabel juga menunjukkan bahwa nilai t hitung lebih kecil dari t tabel yang berarti terima H0. Sehingga dapat disimpulkan bahwa pada hasil penilaian Standing Stork Test kaki kanan dan kaki kiri, tidak terdapat perbedaan nyata antara uji yang dilakukan secara daring maupun luring.
3.2.Pembahasan
Uji  keseimbangan  dalam Standing  Stork  Test yang  dilaksanakan  oleh  siswa  kelas  VII SMPN 1 Bangkalan secara online dan offline menunjukkan hasil yang tidak berbeda nyata baik  secara  online  dan  offline.  Dalam  pelaksanaannya,  terdapat  beberapa  faktor  yang mempengaruhi  kegiatan Standing  Stork  Test .  Faktor  faktor  tersebut  antara  lain  kebugaran tubuh,  kekuatan  kaki,  adanya  cedera  atau  luka  pada  kaki  dan  kondisi  lingkungan  tempat Standing  Stork  Test  dilaksanakan.  Namun  bagi  siswa  kelas  VII  SMPN  1  Bangkalan, tampaknya kondisi lingkungan tidak mempengaruhi pelaksanaan Standing Stork Test. Siswa dapat mencapai nilai yang sama dengan melakukan standing stork test di rumah dengan daring maupun  di  sekolah  bersama  teman  teman  secara  luring.  Sehingga  dapat  disimpulkan  yang paling  mempengaruhi  kemampuan  siswa  dalam  melaksanakan Standing  Stork  Test adalah kebugaran siswa itu sendiri (P.V et al., 2021).
Hasil  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  Lengkana  (Lengkana  et  al.,  2019)  yang menyatakan bahwa keberhasilan Standing Stork Test sangat dipengaruhi oleh kekuatan kaki. Kaki yang telah banyak dilatih dengan melaksanakan latihan keseimbangan akan memiliki score Standing  Stork  Test lebih  tinggi  daripada  yang  tidak  melaksanakan  latihan.  Tambe (Tambe,  2015)  menyatakan  bahwa  Standing  Stork  Test  dapat  digunakan  sebagai  alat  test kebugaran karena Standing Stork Test yang baik dapat dilakukan oleh orang dengan tingkat kebugaran  yang  tinggi.  Oleh  sebab  itu,  kondisi  lingkungan  termasuk  sarana  dalam pelaksanaan standing stork test juga tidak mempengaruhi nasil nilai yang didapat siswa. Siswa dapat  melakukan  uji  dengan  baik  melalui  sarana  daring  maupun  luring.  Lokasi  tempat pelaksanaan juga tidak mem[pengaruhi hasil nilai uji keseimbangan ini.
Siswa  dengan  tingkat  kebugaran  yang  cukup  dapat  melaksanakan  Standing  Stork  Test dengan  baik.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  (Safaringga  &  Herpandika,  2018; Wirnantika et al., 2017) yang menyatakan siswa dengan tingkat kebugaran yang baik memiliki keseimbangan  yang  baik.  Tingkat  kebugaran  siswa  dapat  dilatih  dengan  beberapa  gerakan yaitu  dengan  latihan  berlari,  melompat  dan  kegiatan  senam.  (Risangdiptya  &  Ambarwati, 2016;  Setyoadi  et  al.,  2013)  dalam  papernya  mengemukakan  bahwa  senam  dapat meningkatkan tingkat keseimbangan lansia dan motorik geraknya. Selain itu, kulaitas tidur dan makan yang baik juga dapat meningkatkan kebugaran (Purbangkara, 2021).
Selain  kebugaran,  faktor  yang  mempengaruhi  dalam  penilaian  Standing  Stork  Test  adalah perbedaan jenis kelamin siswa. Pada siswa SMP kelas VII dimana rata-rata siswanya berusia 12-14  tahun  secara  metabolisme  telah  terdapat  perbedaan  (Yasmasitha  &  Sidarta,  2020). Siswa  laki-laki  memiliki  kemampuan Standing  Stork  Test yang  lebih  baik  daripada  siswa perempuan. Namun hal ini tidak tampak dalam penelitian ini, siswa laki laki dan perempuan di SMPN 1 Bangkalan menunjukkan hasil nilai yang hampir sama. Hasil ini berbeda dengan pendapat (Yasmasitha & Sidarta, 2020) yang mengemukakan bahwa tingkat kebugaran laki laki dan perempuan berbeda.

## 4. KESIMPULAN
Standing Stork Test merupakan salah satu aspek uji keseimbangan yang penting bagi siswa sekolah lanjutan pertama karena mempengaruhi aktifitas siswa khususnya dalam pelajaran olah raga. Tindakan pencegahan penularan pandemi covid-19 yang telah dicanangkan oleh pemerintah adalah dengan melakukan pembelajaran secara daring menggunakan media sosial dan internet. Hasil penelitian menunjukkan bahwa uji Standing Stork yang dilakukan secara daring dan luring tidak  menunjukkan  perbedaan  nyata.  Hal  ini  diduga  disebabkan  karena  kemampuan keseimbangan siswa tidak dipengaruhi oleh lokasi dan teknik pengambilan nilai melainkan lebih dipengaruhi oleh kondisi kebugaran siswa.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada seluruh staff dan siswa SMPN 1 Bangkalan yang telah mendukung  pelaksanaan  penelitian  ini.  Khususnya  kepada  siswa  kelas  VII  dan  wali  kelas  VII yang  telah  membantu  dalam  persiapan  pelaksanaan  Standing  Stork  Test  baik  secara  daring ( online) dan luring ( offline) .

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Ali,  M.,  &  Aqobah,  Q.  J.  (2020).  STUDENTS  THROUGH  THE  MODIFICATION  OF ENGKLEK. JPSD , 6 (1), 68–79.
Candra Dewi, N. K. A. T., Astra, I. K. B., & Suwiwa, I. G. (2020). Motivasi Mahasiswa Prodi Pendidikan  Jasmani  Kesehatan  Dan  Rekreasi  Fakultas  Olahraga  Dan  Kesehatan Menjaga Kebugaran Jasmani Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha , 8 (1). https://doi.org/10.23887/jiku.v8i1.29573
Dhawan,  S.  (2020). Online  Learning :  A  Panacea  in  the  Time  of  COVID-19  Crisis . https://doi.org/10.1177/0047239520934018
Lengkana, A., Tangkudung, J., & Asmawi. (2019). The Effect Of Core Stability Exercise (CSE) On Balance In Primary School Students. Journal of Education, Health and Sport , 9 (4), 160–167.
Mats, F. (n.d.). These are examples of equipment used in gymnastics . We may or may not use all of them during class .
Mchugh, M. L. (2013). Lessons in biostatistics The Chi-square test of independence. Biochemia Medica , 23 (2), 143–149.
P.V,  A.,  S,  P.,  &  Kheriwala,  M.  K.  (2021).  Correlation  between  Static  Balance  and  Core Endurance among College Student with Forward Head Posture. International Journal of Science and Healthcare Research , 6 (3), 244–250.
https://doi.org/10.52403/ijshr.20210742
Panta, K., Arulsingh, W., Raj, J. O., Sinha, M., & Rahman, M. (2015). The Foot and Ankle Online Journal A study to associate the Flamingo Test and the Stork Test in measuring static balance  on  healthy  adults. The  Foot  and  Ankle  Online  Journal , 8 (3),  4. https://doi.org/10.3827/faoj.2015.0803.0004
Pratama,  R.,  &  Sulistyorini,  S.  (2018).  Pengaruh  latihan  multiple  box-to-box  jumps  terhadap peningkatan  power  otot  tungkai  pada  atlet  renang  Tirta  Nirwana  Kota  Malang. Indonesia Performance Journal , 2 (1), 13–19.
Purbangkara,  T.  (2021).  Hubungan  Antara  Ketebalan  Lemak,  Kebugaran  Jasmani  Dan Keseimbangan Dengan Hasil Belajar Tolak Peluru Studi Korelasi Pada Siswa Kelas Xi Sma Negeri 2 Sukatani. Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training) , 5 (1). https://doi.org/10.37058/sport.v5i1.3003 Risangdiptya,  G.,  &  Ambarwati,  E.  (2016).  Perbedaan  Antara  Keseimbangan  Tubuh  Sebelum Dan Sesudah Senam Pilates Pada Wanita Usia Muda. Jurnal Kedokteran Diponegoro , 5 (4), 911–916.
Rozi, F., Rahma Safitri, S., Latifah, I., & Wulandari, D. (2021). Tiga Aspek dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian  Dan  Kajian  Kepustakaan  Di  Bidang  Pendidikan,  Pengajaran  Dan Pembelajaran , 7 (1), 239. https://doi.org/10.33394/jk.v7i1.3220
Ruhiyat,  B.  F.,  &  Kurniawan,  F.  (2021).  Survey  Pelaksanaan  Pembelajaran  Sepakbola  dalam Pendidikan  Jasmani  Secara  Daring  pada  Masa  Covid  19  di  SMK  Sentra  Medika Cikarang Utara. Edumaspul - Jurnal Pendidikan , 5 (2), 612–619.
Safaringga,  E.,  &  Herpandika,  R.  P.  (2018).  Hubungan  antara  Kebugaran  Jasmani  dengan Kualitas  Tidur. Jurnal  SPORTIF :  Jurnal  Penelitian  Pembelajaran , 4 (2),  235. https://doi.org/10.29407/js_unpgri.v4i2.12467
Setyoadi,  Utami,  Y.,  &  M,  S.  S.  (2013).  Senam  Dapat  Meningkatkan  Keseimbangan  Tubuh Lansia Di Yayasan Gerontologi Kecamatan Wajak Kabupaten Malang. Ilmu Kesehatan , 1 (69), 35–40.
Tambe, R. A. (2015). Establishment of norms for stork stand test of higher secondary students of Maharashtra  state. International  Journal  of  Physical  Education,  Sports  and  Health , 3 (5), 382–385. www.kheljournal.com
Wirnantika, I., Pratama, B. A., & Hanief, Y. N. (2017). Survey Tingkat Kebugaran Jasmani Siswa Kelas IV SDN Puhrubuh I dan MI Mambaul Hikam di Kabupaten Kediri Tahun Ajaran 2016/2017. Sportif , 3 (2), 240. https://doi.org/10.29407/js_unpgri.v3i2.11898
Yasmasitha, Z., & Sidarta, N. (2020). Hubungan pes planus dan keseimbangan statis pada anak sekolah dasar. Jurnal Biomedika Dan Kesehatan , 3 (2), 84–89. https://doi.org/10.18051/JBiomedKes.2020.v3.84-89