Jurnal Usia Dini                                                                                                    E-ISSN: : 2502-7239 Volume 5 No.1 Juni 2019                                                                                   P-ISSN: 2301-914X

## PENGARUH PENGGUNAAN METODE SHOW AND TELL TERHADAP KEMAMPUAN BERBICARA ANAK USIA 4-5
TAHUN DI
RA ISTIQOMAH MEDAN T.A 2018/2019
Wardah El Rahmah (1), Damaiwaty Ray (2)
(1) Mahasiswa Program Studi PG PAUD FIP UNIMED
(2) Dosen Program Studi PG PAUD FIP UNIMED Jl. Williem Iskandar Pasar V Medan Estate, Medan, Sumatera Utara,20371
Email: damaiwatyray@gmail.com
Abstrak: Permasalahan dalam penelitian ini adalah kemampuan berbicara anak masih rendah dalam  kegiatan  pembelajaran,  anak  masih  belum  mengekspresikan  fikirannya  melalui berbicara, Kemampuan berbicara anak masih rendah untuk bercerita di depan temannya, guru hanya menggunakan metode satu arah (seperti metode ceramah).  Oleh sebab itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode show and tell terhadap kemampuan berbicara  anak  usia  4-5  tahun  di  RA  Istiqomah  T.A  2018/2019.  Penelitian  ini  dilakukan  di kelas  A2  sebagai  kelas  eksperiment  yang  ditemukan  secara  random  dengan  jumlah  sampel sebanyak  16  orang  anak. Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif,  penelitian  ini menggunakan Quasi  eksperimen dengan  bentuk  desain the  equivalent  time  sample  design. Variable  bebas  adalah  metode  show  and  tell  dan  variable  terikat  kemampuan  berbicara  anak. Pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  lembar  observasi. Berdasarkan  hasil analisis  data  diperoleh  nilai  rata-rata  anak  kelas  tidak  diberi  perlakuan  pertama  dengan  nilai 1,85  dan  perlakuan  kedua  dengan  nilai  2,47.  Sedangkan  kelas  yang  diberi  perlakuan  pertama dengan nilai 2,26 dan perlakuan kedua dengan  2,72. Berdasarkan hasil hipotesis menyatakan terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  penggunaan  metode  show  and  tell  dalam kemampuan  berbicara  dengan  yang  non  metode.  Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  hipotesis diperoleh  kelas  yang  tidak    diberi  perlakuan  dengan  nilai  t hitung dengan  jumlah  0,85  yang dibandingkan  dengan  t tabel yang  bernilai  1,753,  sehingga  dapat  dinyatakan  bahwa  t tabel >  t hitung (1,753  >  0,85),  sedangkan  untuk  kelas  yang  diberi  perlakuan  memperoleh  nilai  t hitung dengan jumlah  0,19  yang  dibandingkan  dengan  t tabel yang  bernilai  1,753,  sehingga  dapat  dinyatakan bahwa t tabel > t hitung (1,753 > 0,19). Maka dapat disimpulkan dari kedua nilai t hitung yang didapat, bahwa  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima,  sehingga  dapat  dinyatakan  bahwa  :”Terdapat  pengaruh penggunaan  metode  show and tell terhadap kemampuan berbicara anak  usia 4-5 tahun  di  RA ISTIQOMAH MEDAN T.A 2018/2019”.
Kata Kunci: metode show and tell, kemampuan berbicara, anak usia 4-5 tahun

## 1. Pendahuluan
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  jenjang  pendidikan  yang  bersifat fundamental  yaitu  pendidikan  yang  mampu  membentuk  kerangka  dasar pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan  yang  dimiliki  anak  dengan  upaya mengembangkan kemampuan pada diri anak.
Jurnal Usia Dini                                                                                               E-ISSN: : 2502-7239 Volume 5 No.1 Juni 2019                                                                              P-ISSN: 2301-914X
Pada usia  0 sampai 6 tahun anak berada di usia keemasan (Gold age) yang sedang  mengalami  proses  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  terbaik untuk  fisik  dan  otak  anak.Pada  masa  gold  age  inilah  anak  mengalami perkembangan  yang  lebih  cepat  dalam  menserap  informasi  baik  itu informasi  yang baik ataupun buruk yang anak dapatkan dilingkungan dan akanmenjadi  dasar  terbentuknya  karakter.  Fase  ini  yang  akan  menjadi dasar  untuk  mengembangkan  kemampuan  keenam  aspek  perkembangan pada  diri  anak    yaitu  :  NAM,  Fisik  Motorik,  Kognitif,  Sosial  Emosional, Bahasa, dan Seni.
Dalam  Peranturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan    Republik Indonesia    Nomor  137  Tahun  2014  pasal  10  Tentang  Standar  Nasional Pendidikan  Anak  Usia  Dini  mengenai  standar  isi  tentang  tingkat pencapaian  perkembangan  anak  dalam  lingkup  sesuai  tingkat  usia  anak meliputi  aspek  perkembangan  Nilai  Agama  Moral  (NAM),  Fisik  Motork, Kognitif, Bahasa, dan Seni. Salah satunya yang ingin dibahas lebih dalam adalah perkembangan bahasa, dimana perkembangan bahasa anak terdapat dua kemampuan yang harus dikembangkan kepada anak yaitu kemampuan memahami bahasa dan kemampuan mengungkapkan bahasa.
Masa  kecakapan  penuh  pada  usia  4-5  tahun,  anak  yang  normal  telah mempunyai  kemampuan  berbicara  sesaui  kaidah-kaidah  yang  ada  dalam bahasa ibunya. Anak mampu memahami apa-apa yang disampaikan orang lain  kepadanya  atau  apa  yang  ingin  di  sampaikanya  kepada  orang  lain dengan  baik.  Hurlock  (2015:  189)  menambahkan  bahwa  di  usia  4  tahun kalimat anak sudah lengkap berisi semua unsur kalimat. Mula-mula kanak- kanak  harus  mengucapkan  katakata  untuk  dipahami.  Kemudian  bergerak ke  arah  kemampuan  mengerti  atau  berpikir  tanpa  mengucapkan  kata-kata itu.  Lalu,  dia  mampu  memisahkan  kata-kata  yang  berarti  dan  yang  tidak berarti. Oleh sebab itu pada awalnya bahasa anak adalah bunyi-bunyi yang tidak dapat  dimengerti, tetapi lambat  laun dengan bertambahnya usia dan proses mendengar dan mengucapkan kemampuan berbicara mulai tumbuh dan berkembang. Jika diperhatikan bahasa yang digunakan oleh anak usia dini  berkembang  melalui  aktivitas  menyimak,  kemudian  menirukannya dalam  bentuk  bunyi-bunyi  yang  belum  sempuma  sebagaimana  bahasa yang digunakan oleh orang dewasa.
Kemampuan  yang  dikembangkan  dalam  berbieara  adalah  ucapan,  lafal, mengingat,  diksi  (pilihan  kata)  ,  frasa,  struktur  kalimat,  tata  bahasa,
Jurnal Usia Dini                                                                                               E-ISSN: : 2502-7239 Volume 5 No.1 Juni 2019                                                                              P-ISSN: 2301-914X
ketepatan,  kelanearan,  bagaimana  bertanya  dan  menjawab  pertanyaan, bagairnana  menggambar  satu  adegan,  menjelaskan  sebuah  proses, bercarita,  bagaimana  membantah,  berdebat,  berdiskusi  secara  cardas,  dan berpidato.  Ini  berarti  bahwa  keterbatasan  kemampuan  anak  dalam berbieara  dan  menirukan  ucapan  akan  berkembang  melalui  pengucapan, lafal, kosa kata, frasa, struktur kalimat, kata bahasa, ketetapan, kelancaran, cara bertanya dan menjawab pertanyaan, dan bercerita.
Karakteristik Perkembangan  Bicara Anak Pada usia 4-5 tahun, anak akan nampak  bicara  secara  terus  menerus.  Hal  ini  merupakan  suatu  fenomena yang kadang-kadang dapat mengganggu kita, tetapi sangat penting baginya untuk  belajar  kata-kata  baru  dan  mendapatkan  pengalaman  dalam menggunakan  kata  serta  memikir  kanya.  Anak  dapat  mengekspresikan fikiranya  melalui  bahasa.  Semakin  terampil  anak  mengucapkan  dan memahami  kata-kata,  maka  semakin  banyak  alat  baginya  untuk  berfikir, berkreasi, dan mengatakan kepada kita tentang sesuatu yang diketahui dan difikirkanya.
Anak  usia  3–5  tahun  mulai  berpartisipasi  dalam  percakapan  yang  lebih panjang dan lebih fokus. Kosa katanya meningkat  sebagaimana ia belajar dan memahami lebih banyak kata-kata. Pada usia 4 tahun, anak seharusnya memilki  kosa  kata  aktif  sebanyak  400  kata  atau  lebih.  Anak  dapat  bicara dalam  kalimat  yang  berisi  5  atau  6  kata  dan  meniru  suara  percakapan sebagian  besar  orang  dewasa.  Anak  usia  4-5  tahun  menggunakan kemampuan  bahasa  khususnya  kemampuan  bicara  untuk  melibatkan  diri dalam  sejumlah  percakapan.  Mereka  menggunakan  bahasa  dengan berbagai cara, termasuk bertanya, dialog, bernyanyi, dan syair.
Pada perkembangan bahasa khususnya berbicara atau berkomunikasi anak usia  dini  sudah  mampu  melakukan  kontak  mata,  berbicara  dengan  jelas dan  benar,  serta  mendengarkan  dan  merespon  dengan  tepat.  Hal  yang menjadi  sasaran  dari  pengembangan  bahasa  anak  usia  dini  yaitu  anak mampu  untuk  berkomunikasi  dengan  orang  disekitarnya.  Memahami bahasa  dan  mengungkap  bahasa  adalah  unsur  dari  komunikasi. Sebagaimana yang dikemukakan oleh Hurlock (2010 : 197) “terdapat dua unsur  penting  komunikasi,  (1)  anak  harus  menggunakan  bentuk  bahasa yang  bermakna  bagi  orang  yang  mereka  ajak  berkomunikasi.  (2)  dalam berkomunikasi  anak  harus  memahami  bahasa  yang  digunakan  orang  lain. Unsur  ini  dijadikan  bekal  untuk  anak  berkomunikasi  dengan  lingkungan
Jurnal Usia Dini                                                                                               E-ISSN: : 2502-7239 Volume 5 No.1 Juni 2019                                                                              P-ISSN: 2301-914X
sekitar  anak,  seperti  dengan  orang  tua,  guru,  teman  sebaya  dan  yang lainnya”.
Berbicara  merupakan  tindakan  penggunaan  bahasa  secara  lisan.  Manusia, sebagai makhluk social selalu menggunakan bahasa dalam berkomunikasi dengan  sesamanya  dalam  hidup  bermasyarakat.  Jadi  berbicara  adalah bagian dari keterampilan berbahasa oleh karena itu kemampuan berbicara harus  diberikan  kepada  anak  usia  dini  dari  fase  awal  agar  memiliki kemampuan  berbicara.  Kemampuan  berbicara  merupakan  keterampilan mengingat  motorik,  berbicara  tidak  hanya  melibatkan  koordinasi kumpulan  otot  suara  yang  berbeda,  kemampuan  mengaitkan  arti  dengan bunyi yang dihasilkan, maksud disini mengungkapkan  ide dengan bantuan bunyi  dari  suatu  benda.  Meskipun  demikian,  tidak  semua  bunyi  yang dibuat  anak  dapat  dipandang  sebagai  bicara.  Berbicara  juga  berhubungan erat dengan perkembangan kosa kata yang diperoleh anak.
Kemampuan  berbicara  merupakan  kemampuan  untuk  melakukan komunikasi  anak,  sesuai  dengan  tahap  perkembangan  dan  kemampuan anak.  Meskipun  usia  anak  masih  sangat  muda  diharapkan  memiliki kemampuan  berbicara  yang  benar-benar  siap  untuk  melaksanakan  tugas- tugas  perkembangan  bahasa  yakni  mampu  memahami  kata  perkata,  dan menyusun kata-kata menjadi kalimat.
Pengembangan bahasa pada anak usia 4-5 tahun merupakan perkembangan dalam  mengembangkan kosakata, berbicara dan mendengarkan, sehingga anak  mampu  mengekspresikan  kata-kata  yang  dapat  dipahami  oleh  orang lain. Taman Kanak-kanak atau pendidikan prasekolah merupakan wahana yang  sangat  penting  dalam  mengembangkan  bahasa  pada  anak  usia  dini. Dalam  pembelajaran  pengembangan  bahasa  pada  anak  usia  dini dibutuhkan  metode,  media  maupun  pendekatan  yang  tepat  bagi  anak. Penggunaan  media  benda  kesayangan  yang  dimiliki  anak    diharapkan dapat  mengembangkan  kemampuan  berbicara  lancar  menggunakan kalimat sederhana dengan bahasa yang baik dan benar.
Perkembangan  berbicara  anak  harus  dikembangkan  dengan  efektif    agar anak dapat berkomunikasi dengan baik.  Dimana di Tamana Kanak-kanak anak akan ada penambahan dua tiga kosa kata bahkan lebih  yang akan di dapatkan  oleh  anak.  Menurut  H.A.R.  Tilaar  (2013:  103),  show  and  tell adalah  kegiatan  yang  mengutamakan  kemampuan  berkomunikasi sederhana.  Mengembangkan  berbicara  anak  bisa  dengan  banyak  metode
Jurnal Usia Dini                                                                                               E-ISSN: : 2502-7239 Volume 5 No.1 Juni 2019                                                                              P-ISSN: 2301-914X
yang dilakukan, disini akan menggunakan Metode Show and Tell dimana metode  ini  menggunakan  suatu  media  yang  dapat  menstimulus  keinginan anak  untuk  menjelaskan  tentang  benda  yang  dimiliki  anak  seperti  benda kesayangan  anak  yaitu  robotan  dan  boneka.  Media  benda  robotan  dan boneka  itulah  yang  akan    menjadi  panduan  anak  untuk  berbicara  dan menceritakan  itu  kepada  teman  dikelasnya.  Maka  dari    itu  metode  show and  tell  ini  yaitu  dengan  cara  menunjukkan  dan  menjelaskan  benda tersebut,  dan  metode  ini  akan    menjadi  cara  untuk  guru  dalam mengembangkan berbicara anak.
Pada  masa  awal  masuk  sekolah  taman  kanak-kanak  masih  banyak  anak yang pasif untuk mengemukakan pendapatnya saat berbicara. Kemampuan berbicara sangat penting untuk anak, agar anak dapat mengkomunikasikan tentang  keadaan  dirinya  kepada  orang  lain.  Namun  yang  saya  lihat dilapangan  selama  masa  observasi  menunjukkan  di  Ra  Istiqomah,  bahwa kemampuan bahasa anak masih rendah. Terlihat pada saat kegiatan belajar anak diminta guru untuk berbicara tentang liburannya dihari minggu, disitu terlihat  kemampuan  berbicara  anak  di  dalam  kelas,  saat  berbicara  masih rendah  .  Ada  lebih  dari  enam  anak  yang  masih  belum  mengekspresikan fikirannya melalui berbicara sederhana yang lengkap, contohnya tadi anak diminta bercerita tentang liburannya, berbicara di depan temannya. Tetapi anak  masih  malu-malu  untuk  bercerita  di  depan  temannya.  Anak  juga belum  memahami  maksud  dalam  percakapan.  Kadangkala  dalam menyampaikan  cerita  yang  diinginkan  belum  tersampaikan  pesan  yang dimaksud dengan baik sehingga kemampuan berbicara anak masih rendah. Penggunaan  metode  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  guru  juga kurang  tepat  dalam  mengembangkan  kemampuan  berbicara  anak.  Guru hanya  menggunakan  metode  ceramah  yang  hanya  menggunakan  metode satu  arah  yaitu  guru  menjelaskan  dan  sangat  jarang  memberikan kesempatan kepada anak untuk bercerita tentang pengalamannya di depan kelas  sehingga    membuat  anak  menjadi  tidak  aktif.  Adapaun  solusinya dalam  kegiatan  pembelajaran  untuk  mengembangkan  kemampuan berbicara  anak,  guru  dapat  menggunakan  metode  show  and  tell  dalam kegiatan  belajar.  Metode  kegitan  pembelajaran    ini  juga  belum  pernah dilakukan oleh guru, dengan itu Metode show and tell ini dilakukan untuk mengembangkan berbicara dengan menggunakan media benda atau barang kesayangan  anak  seperti  mainan  robotan  dan  boneka  untuk  dapat menstimulus  dan  memotivasi  kemampuan  berbicara  anak  di  depan  kelas, dengan  benda  itulah  anak  akan  terdorong  untuk  mau  berbicara  dan mengekspresikan  tentang  benda  kesayangannya,  kegiatannya  dengan  cara menunjukkan  dan  menceritakan.  Guru  dapat  menjelaskan  terlebih  dahulu
Jurnal Usia Dini                                                                                               E-ISSN: : 2502-7239 Volume 5 No.1 Juni 2019                                                                              P-ISSN: 2301-914X
tentang kegiatan belajar metode show and tell ini dengan benda yang dapat merespon  motivasi  anak  agar  dapat  melakukan  kegiatan  pembelajaran tersebut.

## 2. Kajian Teori
Kemampuan berasal dari kata “mampu” berarti sanggup melakukan.kemampuan  berbicara berarti kesanggupan melakukan sesuatu yang diungkapkan makna kemampuan berbicara yakni kemampuan dalam berkata atau berbicara . Kemampuan berbicara anak usia dini pertama kali dengan  mengeluarkan  suara  tangisan.  Dimana  sejak  anak  dilahirkan  anak akan menangis, anak yang menangis dipastikan akan dapat mendengar dan berbicara.  Namun  akan  ada  faktor  lain  yang  akan  menghambat kemampuan bahasa anak.
Kemampuan  berbicara  pada  anak  perlu  dilatih  sejak  dini,  supaya  anak dapat mengucapkan bunyi-bunyi artikulasi atau kata-kata sehingga mampu mengekspresikan, menyatakan, serta menyampaikan pikiran, gagasan, atau isi hati kepada orang lain. Belajar berbicara dapat dilakukan anak dengan bantuan  dari  orang  dewasa  melalui  percakapan.  Dengan  bercakap-cakap, anak  akan  menemukan  pengalaman  dan  meningkatkan  pengetahuannya dan mengembangkan bahasanya.
Bahasa  lisan  atau  berbicara  adalah  alat  komunikasi  berupa  simbol  yang dihasilkan  oleh  alat  ucap  manusia  yang  dapat  disampaikan  dan  dipahami pesan  oleh  komunikator.  Kemampuan  berbicara  juga  dinamakan  dengan keterampilan berbicara.
Kemampuan  berbicara  pada  anak  usia  4  sampai  5  tahun  sudah  bisa membuat  suatu  kalimat  dari  empat  lima  enam  kosa  kata,  dimana  anak dapat  mengekspresikan    kosa  kata  itu  sesuai  dengan  gagasa  pikiranya terhadap suatu hal.  Anak akan berbicara sesuai dengan apa  yang dia lihat dan  dia  dengar  di  sekitarnya,  dengan  kalimat  sederhana  itu  anak  akan mengungkapkan perasaannya kedalam suatu komunikasi.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  kemampuan  berbicara  itu  masih  sederhana, dan  selain  perbendaharaan  kata  yang  dimiliki  ternyata  pengucapan (fonologis)  merupakan  hal  yang  penting  dalam  berbicara  anak  usia dini.Kemampuan  berbicara  pada  anak  usia  dini  akan  mendorong  anak menjadi  lebih  percaya  diri  untuk  berkomunikasi  kepada  teman  dan  orang
Jurnal Usia Dini                                                                                               E-ISSN: : 2502-7239 Volume 5 No.1 Juni 2019                                                                              P-ISSN: 2301-914X
disekitarnya sehingga membuat hubungan anak dengan orang disekitarnya menjadi lebih baik dari cara komunikasinya..
Pembelajaran  untuk  mengembangkan  kemampuan  berbicara  anak dilakukan  sesering  mungkin,  sering  mengajak  anak  untuk  mengobrol  dan bisa  memakai  metode-  metode  pembelajaran  dan  kegiatan  belajar  yang bisa  membuat  anak  mengungkapkan  bahasa.  Pembelajaran  dapat  dibuat sendiri, seperti alat peraga, boneka jari dan yang lainnya. Itu semua dapat mengembangkan  kemampuan  berbicara  dengan  kegiatan  pembelajaran tersebut.
Pembelajaran  untuk  mengembangkan  kemampuan  berbicara  pada  anak usia  bisa  dari  mana  saja,  namun  hal  yang  harus  diperhatikan  tepat  atau tidaknya pembelajaran yang diberikan. Untuk mengembangkan kemampuan berbicara, kegiatan  yang dapat  mengambangkan kemampuan berbicara anak bisa dengan banyak hal, seperti alat peraga, boneka jari dan kegiatan  pembelajaran  yang  dapat  digunakan.  Dengan  sering  mengajak anak bercakap-cakap itu pun bisa menjadi kegiaan untuk mengambangkan kemampuan berbicara anak.
Berdasarkan    pendapat  diatas  pembelajaran  untuk  kemampuan  berbicara anak  dapat  mengajak  anak  sesering  mungkin  mengajak  anak  berbicara setiap  harinya,  dan  dapat  menggunakan  alat  peraga  lainnya.  Dengan menggunakan  metode  bermain  drama,  bermain  parallel,  bermain kooperatif,  dan  show  and  tell  juga  bisa  mengambangkan  kemampuan berbicara anak.
Metode  show  and  tell  adalah  suatu  kegiatan  belajar  yang  menggunakan benda  atau  media  yang  dapat  menjadikan  kegiatan  belajar  anak  yang begitu  menyenangkan.  Lebih  lanjut  pendapat  (Dananjaya,  2013  :  103) Metode  show  and  tell  adalah  metode  yang  mengutamakan  kemampuan berkomunikasi sederhana dan cocok digunakan oleh anak usia dini, karena kebiasaan anak usia dini yang berhasrat untuk menunjukan sesuatu.
Slamet  Suyanto  (2005:  145)  menyatakan  bahwa  metode  show  and  tell digunakan untuk mengungkap kemampuan, perasaan, dan keinginan anak. Setiap  hari  guru  dapat  meminta  dua  atau  tiga  orang  anak  untuk  bercerita apa  saja  yang  ingin  diungkapkan.  Saat  anak  bercerita,  guru  dapat melakukan  asesmen  pada  anak  tersebut.  Guru  dapat  melanjutkan  topik yang dibicarakan anak sebagai pembelajaran.
Jurnal Usia Dini                                                                                               E-ISSN: : 2502-7239 Volume 5 No.1 Juni 2019                                                                              P-ISSN: 2301-914X
Setiap kegiatan pembelajaran pada hakikatnya akan ada manfaatnya dalam proses  kegiatan  belajar  yang  dilakukan.  Pada  metode  pembelajaran  show and  tell  ini  memberikan  manfaat  kepada  anak  usia  untuk  aspek perkembangan  anak.  Adapun  metode  show  and  tell  ini  mempunyai manfaat untuk proses kegiatan yang lebih mudah dan menarik untuk anak, dan  dapat  mengembangakan  kemampuan  berbicara  anak  dengan  baik sehingga perkembangan bahasa berkembangan dengan baik.
Kemampuan  berbicara  adalah  mengungkapkan  beberapa  kalimat sederhana anak ditunjukkan kepada orang lain dengan mengungkapkan isi perasaan,  gagasan  dan  ide  yang  terjadi  pada  diri  anak  dalam  percakapan. Berbicara juga sebagai alat komunikasi untuk bersosialisasi dengan orang disekitarnya,  dengan  berbicara  anak  dapat  mengungkapkan  suatu perasaannya ke orang sekitarnya.
Kemampuan  Berbicara  Anak  Usia  4-5  Tahun  Menurut  Peraturan  Menteri Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  No.  137  Tahun  2014, sebagai  berikut:  1)  menyimak  perkataan  orang  lain;  2)  mengerti  dua perintah  yang  dibacakan;  3)  memahami  cerita  yang  dibacakan;  4) mengenal perbendaharaan kata mengenai kata sifat (nakal, pelit, baik hati, berani,  jelek,  dan  sebagainya);  5)  mendengar  dan  membedakan  bunyi- bunyian dalam bahasa Indonesia (contoh, bunyi dan ucapan harus sama).
Metode show and tell adalah suatu metode pembelajaran dengan kegiatan anak menunjukkan benda kesayangan anak seperti mainan robotan, boneka dan  serta  menyatakan  pendapat,  mengungkapkan  perasaan,  keinginan, maupun pengalaman terkait dengan benda tersebut.
Melalui metode show and tell ini anak diberikan kesempatan lebih banyak untuk  mengamati  benda  yang  anak  tunjukkan,  sehingga  anak  terstimulasi untuk  dapat  berbicara  dan  mengungkapkan  ide,  gagasan,  pikiran  dan perasaan terkait dengan benda yang anak bawa.  Metode show and tell ini akan  dilakukan  kepada  anak  kelompok  A  usia  4  –  5  tahun  di  RA ISTIQOMAH.  Dengan  menggunakan  m  benda  kesayangan,  anak  seperti booneka  dan  robotan  yang  anak  bawa  dari  rumah.  Metode  show  and  tell digunakan  untuk  melihat  pengaruh  kemampuan  berbicara  anak  kelompok A.

## 3. Metode Penelitian
Pada jenis penelitian ini peneliti menggunakan jenis pendekatan penelitian Kuantitatif.Jenis  penelitian  ini  adalah  menggunakan  metode  penelitian eksperimen.Menurut  Sugiyono  (2013:107)  metode  penelitian  eksperimen adalah  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  mencari  pengaruh perlakuan  tertentu  terhadap  yang  lain  dalam  kondisi  yang  terkendalikan. Penelitian  ini  adalah Quasi  Exsperimental  Design dengan  bentuk  desain the equivalent time sample design.
Populasi  adalah  keseluruhan  subjek  penelitian.  Jadi,  populasi  penelitian dapat  disimpulkan  sebagai  subjek  penelitian  yang  mengenainya  dapat diperoleh  dari  data  yang  dipermasalahkan.  Menurut  Sugiyono  (2013:117) populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas  obyek/subyek  yang mempunyai  kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh peneliti untuk dipelajari, dan kemudian ditarik kesimpulannya.
Berdasarkan definisi tersebut populasi dalam penelitian ini adalah seluruh anak  kelompok  A  yang  berusia  4  -  5  tahun  di  RA  ISTIQOMAH  Medan yang terdiri dari 2 kelas, kelas A1 berjumlah 24 anak dan A2 berjumlah 16 anak, kelompok A keseluruhan  berjumlah 40 orang anak.
Sampel  adalah  jumlah  dari  sebagian  populasi  yang  dianggap  sudah  dapat memenuhi  karakteristik  dari  penelitian  yang  dilakukan.  Sampel  diambil dalam penelitian karaena dapat menghemat waktu, tenaga, dan dana dalam mlakukan penelitian. Ketika sampel yang didapat sudah benar, maka data yang  dibutuhkan  sudah  cukup  akurat  untuk  menggambarkan  populasi dalam penelitian.Menurut Sugiono (2013:118) menyatakan bahwa sampel adalah  bagian  dari  jumlah  karakteristik  yang  dimiliki  oleh  populasi tersebut.
Teknik  pengambilan  sampel  ini  dengan  cara  acak.  Dimana  teknik pengambilan  sampel  dilakukan  secara  random  (acak).  Dalam  teknik  ini diambil  perwakilan  dari  setiap  kelas  yang  memiliki  kesempatan  sama untuk  dijadikan  subjek  dalam  penelitian.  Karena  populasinya  memiliki karakteristik  usia  yang  sama  yakni  usia  4-5  tahun.  Pengambilan  sampel diambil  dengan  menggunakan  cara  memasukkan  kertas  yang  berisi (A1,A2,)  ke  dalam  wadah  lalu  dikocok.  Setelah  dikocok,  lalu  tuangkan agar  keluar  maka  kelas  yang  terpilih  adalah  kelas  A2  yang  berjumlah  16 orang.
Jurnal Usia Dini                                                                                               E-ISSN: : 2502-7239 Volume 5 No.1 Juni 2019                                                                              P-ISSN: 2301-914X
Untuk  menghindari  kesalah  pahaman  dan  mengarahkan  penelitian  ini untuk  mencapai  tujuan,  maka  dapat  dilihat  penjelasan  mengenai  defenisi operasional variabel sebagai berikut:
1. Metode  Show  and  Tell adalah  kegiatan  belajar  yang  menggunakan media benda dengan menujukkan benda tersebut lalu menceritakan.
2. Kemampuan  berbicara  anak  usia  4-5  Tahun  menurut  Peraturan Kemendikbud  Republik  Indonesia  No.  137  Tahun  2014,  sebagai berikut:  1)  menyimak  perkataan  orang  lain;  2)  mengerti  dua  perintah yang  dibacakan;  3)  memahami  cerita  yang  dibacakan;  4)  mengenal Perbendaharaan kata mengenai kata sifat (nakal, pelit, baik hati, berani, jelek, dan sebagainya); 5) mendengar dan membedakan bunyi-bunyian dalam bahasa Indonesia (contoh, bunyi dan ucapan harus sama).
Teknik  pengumpulan  data  adalah  cara  yang  digunakan  peneliti  untuk mengumpulkan  dan  memperoleh  data  penelitian.  Teknik  pengumpulan data  yang  digunakan  penelitian    ini  adalah  observasi  terstuktur.  Menurut Sugiyono  (2013:205)  mengatakan  bahwa  obserasi  terstruktur  adalah observasi yang dirancang secara sistematis, tentang apa yang akan diamati, kapan  dan  dimana  tempatnya.  Untuk  mempermudah  pengamatan  maka penelitian  menggunakan  instrumen  penelitian  berupa  lembar  observasi. Lembar  pedoman  observasi  berisi  sebuah  daftar  jenis  kegiatan  atau perilaku yang mungkin timbul dan akan diamati. Dalam proses observasi, observer  hanya  memberikan  tanda  cek  list  (√)  pada  kolom  sesuai  skor yang didapat melalui pedoman observasi yang dibuat. Dari hasil observasi yang dilakukan maka akan diperoleh data tentang kemampuan bicara anak yang diberi kegiatan show and tel.
Teknik analisis data adalah cara untuk memudahkan atau menyederhanakan  data  dalam  bentuk  yang  lebih  mudah  dibaca  dan dimengerti  untuk  menguasai  dan  menganalisis  data  agar  dapat dipertanggung jawabkan secara alamiah, maka data tersebut perlu diuji dan di analisis secara sistematis.
Dalam  hal  ini  analisis  data  dimaksudkan  untuk  mengolah  data-data  yang diperoleh dari penilitian ini adalah statistik deskriptif. Menurut (Sugiyono, 2013:207) teknik statistik deskriptif adalah statistik yang digunakan untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan tau menggambarkan data yang  telah  terkumpul  sebagaimana  adanya  tanpa  bermaksud  membuat kesimpulan  yang  berlaku  untuk  umum  atau  generalisasi.  Berdasarkan
Jurnal Usia Dini                                                                                               E-ISSN: : 2502-7239 Volume 5 No.1 Juni 2019                                                                              P-ISSN: 2301-914X
bentuk  paramternya,  statistik  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah statstik parametrik. Menurut (Siregar, Syofian, 2015:3) statistik parametrik adalah  statistika  yang  mempertimbangkan  jenis  sebaran/distribusi  data yang  berdistribusi  normal  dan  memiliki  varians  homogen.  Uji  statistik yang dapat digunakan pada statistik ini yaitu salah satunya adalah uji-t (1 atau 2 sampel).
Penelitian  ini  akan  dilakanakan  pada  kelompok  AdiRA  ISTIQOMAH Medan,  JL.Tuba  I.  Adapun  waktu  penelitian  dilakukan  pada  Semester ITahun  Ajaran  2018/2019  tepatnya  pada  bulan  Oktober  s/d  Desember 2019

## 4. Hasil Penelitian Dan Pembahasan
Sesuai dengan telah dijelaskan dalam bab III bahwa data dalam penelitian ini diperoleh dengan menggunakan lembar observasi. Lembar observasi ini telah disusun sesuai dengan kisi-kisi instrument penelitian, sehingga dapat digunakan untuk  memperoleh data mengenai  kemampuan berbicara  anak. Untuk mengetahui keadaan kemampuan berbicara anak diketahui dari nilai observasi  data  diberi  perlakuan  dengan  menggunakan  metode  show  and tell.tidak  diberi  perlakuan  dengan  menggunakan  dengan  menggunakan metode pembelajatan konvensional. diberi perlakuan dengan menggunakan  metode  show  and  tell,  dan    tidak  diberi  perlakuan  dengan menggunakan metode konvensional.
Hasil  observasi  pada  data  tidak  diberi  perlakuan  pertama  dengan mengguanakan  metode  konvensional  terdapat  nilai  rata-rata  5,56  dengan sampel  16  anak.  Kelas  yang  digunakan  untuk  data  dengan  tidak  diberi perlakuan pertama dengan menggunakan metode konvensional  adalah A2 RA  ISTIQOMAH  MEDAN.  Berikut  ini  adalah  data  pengembangan keterampilan  proses  sains  anak  dengan  tidak  diberi  perlakuan  pertama dengan menggunakan metode konvensional :
Tabel 4.1 Hasil Observasi Kemampuan Berbicara Anak dengan Tidak Diberi Perlakuan Pertama
No. Kode Anak Nilai Observasi Nilai Rata-rata Keterangan 1. A 6 2 BSH 2. A 4 1,33 MB 3. A 6 2 BSH 4. A 5 1,66 BSH 5. C 6 2 BSH 6. C 4 1,33 MB 7. D 7 2,33 BSB 8. H 5 1,66 BSH
Jurnal Usia Dini                                                                                               E-ISSN: : 2502-7239 Volume 5 No.1 Juni 2019                                                                              P-ISSN: 2301-914X
No. Kode Anak Nilai Observasi Nilai Rata-rata Keterangan 9. I 6 2 BSH 10. I 5 1,66 BSH 11. F 4 1,33 MB 12. M 6 2 BSH 13. N 7 2,33 BSB 14. S 6 2 BSH 15. Z 5 1,66 BSH 16. Z 7 2,33 BSB Jumlah 89 29,62 BSH Rata-rata 5,56 1,85
Berdasarkan  tabel  4.1  menunjukkan  bahwa  kemampuan  berbicara  anak berada pada kategori berkembang sesuai harapan (BSH) dengan nilai rata- rata 1,85 . Untuk memperjelas tabel 4.1 dapat digambarkan dalam bentuk histogram sebagai berikut :

## Grafik 4.1. Presentasi kemampuan berbicara anak dengan tidak diberi perlakuan pertama
Berdasarkan  data  grafik  pada  gambar  4.1  bahwa  kemampuan  berbicara anak  dengan  tidak  diberikan  perlakuan  pertama  menggunakan  metode konvesional berada pada skor MB (Mulai Berkembang) berjumlah 3 orang anak 18,7%. BSH (Berkembang Sesuai Harapan) berjumlah 10 orang anak 62,5%.  Dan  BSB  (Berkembang  Sangat  Baik)  berjumlah  3  orang  anak 18,7%.
Pada  pengujian  hipotesis  penelitian  dilakukan  dengan  menggunakan statistik  inferensial  yang  merupakan  teknik  yang  digunakan  untuk menguji,  menaksir,  dan  mengambil  kesimpulan  dari  data  yang  diperoleh.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 BB MB BSH BSB
Jurnal Usia Dini                                                                                               E-ISSN: : 2502-7239 Volume 5 No.1 Juni 2019                                                                              P-ISSN: 2301-914X
Sebelum  dilakukan  pengujian  hipotesis,  uji  persyaratan  terlebih  dahulu dilakukan  yang  meliputi  uji  normalitas,  uji  homogenitas,  dan  selanjutnya dilakukan uji hipotesis.
Proses penelitian yang dilakukan pada kegiatan pembelajaran anak diminta membawa  boneka  juga  robotannya  ke  sekolah  sebagai  benda  yang  akan dijadikan  objek  pembelajaran.  Desain  pembelajarannya  menggunakan pembagian kelompok menjadi beberapa kelompok, setelah anak membawa benda tersebut guru membagikan anak ke dalam empat kelompok, dimana tiap kelompok terdiri dari empat orang anak. Sesudah semua anak di dalam kelompok  guru  meminta  empat  anak  di  kelompok  satu  untuk  melakukan kegiatan pembelajaran yang menggunakan metode show and tell tersebut. Guru  menjelaskan  terlebih  dahulu  proses  kegiatan  belajarnya,  setelah  itu anak diminta untuk bercerita tentang benda yang dibawanya, ada cerita apa saja  yang  dimiliki  anak  tentang  benda  yang  dibawa  anak  (boneka  dan robotan)  begitupun selanjunya dengan kelompok yang lainnya.
Pada  penelitian  ini    memberikan  perlakuan  yang  berbeda  terhadap  kelas yang  diberi  perlakuan  dengan  kelas  yang  tidak  diberi  perlakuan.  Kelas yang  diberi  perlakuan  menggunakan  metode  show  and  tell  dengan menggunakan media benda boneka dan robot sedangkan kelas  yang tidak diberi  perlakuan  tidak  menggunakan  metode  show  and  tell  dengan melakukan  kegiatan  pembelajaran  yang  telah  ditentukan  oleh  guru.  Hal tersebut  dilakukan  dalam  proses  pembelajaran  untuk  melihat  bagaimana pengaruh  penggunaan  metode  show  and  tell  terhadap  kemampuan berbicara  anak  usia  4-5  tahun.  Setelah  dilakukan  perlakuan  yang  berbeda maka diperoleh skor kemampuan berbicara anak-anak di kelas yang diberi perlakuan  pertama  berada  pada  kategori  berkembang  sangat  baik  (BSB) dengan  nilai  2,26  sedangkan  di  kelas  yang  tidak  diberi  perlakuan  berada pada  kategori  berkembang  sesuai  harapan  (BSH)  dengan  nilai  1,85.  Hal tersebut  terjadi  karena  ketika  melakukan  proses  penelitian  diberikan rentang waktu seminggu untuk membawa media benda mainan boneka dan robotan.  Setiap  selesai  memberikan  perlakuan  atau  tidak  memberikan perlakuan akan diberkan tes (observasi). Dari hasil observasi  akhir kedua sampel tersebut  diperoleh selisih  0,41, maka data  yang diperoleh terdapat perbedaan  yang  signifikan  antara  kemampuan  berbicara  dengan  metode show and tell dan tidak diberi perlakuan kedua diperoleh skor kemampuan berbicara  anak-anak  dikelas  yang  diberi  perlakuan  kedua  berada  pada kategori  berkembang  sangat  baik  (BSB)  dengan  nilai  2,72  sedangkan  di kelas  yang  tidak  diberi  perlakuan  sama-sama  berada  pada  kategori berkembang  sangat  baik  (BSB)  dengan  nilai  2,47.  Dari  hasil  observasi
Jurnal Usia Dini                                                                                               E-ISSN: : 2502-7239 Volume 5 No.1 Juni 2019                                                                              P-ISSN: 2301-914X
akhir  kedua  sampel  diperoleh  selisih  0,25.  Maka  data  yang  diperoleh terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  kemampuan  berbicara  anak dengan  menggunakan  metode  show  and  tell  dan  tidak  menggunakan metode show and tell. Hal tersebut disebabkan adanya penggunaan metode show  and  tell  yang  dapat  membuat  anak  usia  4-5  tahun  merasa  tertarik untuk  melakukan  bercerita  karena  mereka  mencoba  langsung  melakukan kegiatan  bercerita,  dan  anak  dapat  memperoleh  pengalaman  bercerita dengan  benda  kesayangannya  seperti  boneka  atau  robotan  sendiri,  jika dibandingkan  dengan  tidak  adanya  penggunaan  metode  show  and  tell, anak-anak  tidak  dapat  tertarik  dengan  kegiatan  yang  dilakukan,  mereka lebih cenderung  bermain,berdiam  diri di  depan kelas tanpa mengeluarkan isi  perasaan  dan  sebagian  besar  pmbelajaran  dilakukan  dengan  bantuan guru.

## 5. Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  maka  dapat  diambil kesimpulan bahwa :
1. Penggunaan  metode  show  and  tell  dapat  memberikan  pengaruh terhadap  kemampuan  berbicara  anak  dibandingkan  dengan  tidak menggunakan metode show and tell.
2. Dari hasil data yang diperoleh nilai rata-rata anak dari kelas yang tidak mendapat  perlakuan  mendapat  nilai  1,85  dan  kelas  yang  diberi perlakuan pertama menggunakan metode  show  and tell mendapat  nilai 2,26.  Sedangkan  nilai  rata-rata  dari  kelas  yang  tidak  mendapat perlakuan  mendpat  nilai  2,47  dan  kelas  yang  diberi  perlakuan  kedua mendapat  nilai  2,72.  Terlihat  bahwa  kemampuan  berbicara  anak  lebih tinggi  dengan  menggunakan  metode  show  and  tell  dengan  yang  tidak menggunakan metode show and tell.
3. Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  hipotesis  diperoleh  kelas  yang  tidak diberi  perlakuan  dengan  nilai  thitung  dengan  jumlah  0,85  yang dibandingkan  dengan  ttabel  yang  bernilai  1,753,  sehingga  dapat dinyatakan  bahwa  ttabel  >  thitung  (1,753  >  0,85),  sedangkan  untuk kelas  yang  diberi  perlakuan  memperoleh  nilai  thitung  dengan  jumlah 0,19  yang  dibandingkan  dengan  ttabel  yang  bernilai  1,753,  sehingga dapat  dinyatakan  bahwa  ttabel  >  thitung  (1,753  >  0,19).  Maka  dapat disimpulkan  dari  kedua  nilai  thitung  yang  didapat,  bahwa  Ho  ditolak dan Ha diterima, sehingga dapat dinyatakan bahwa :”Terdapat pengaruh penggunaan metode show and tell terhadap kemampuan berbicara anak usia 4-5 tahun di RA ISTIQOMAH MEDAN T.A 2018/2019”.
6. Daftar Pustaka
Ari Prasasti. (2012). Peningkatan Keterampilan Berbicara melalui Metode Show and Tell pada Anak TK kelompok B di TK ABA Kasihan . Skripsi. FakultasIlmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta (online) dalam (http://ejournal.upi.edu/index.php/agapedia/article/view/7169) Dananjaya,  Utomo.  2013. Media  Pembelajaran  Aktif .  Bandung:  Nuansa Cendekia
H.A.R  Tilaar.  (2013).  Media  pembelajaran  aktif.  Bandung:  Nuansa Cendekia
Hurlock, Elizabeth B. 2015. Psikologi Perkembangan Edisi Kelima. Jakarta
: Erlangga
Indriati,  Etty.  2011. Kesulitan  Berbicara  dan  Berbahasa  pada
Anak .Jakarta:
Prenada Media Grup
Kemendikbud. 2014. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No
137 Tahun  2014  Tentang  Standar  Nasional  PAUD .  Jakarta: Kemendikbud
Kundharu  Saddhono,  St.  Y.Slamet. Meningkatkan  Keterampilan Berbahasa
Indonesia. Bandung : Karya Putra Darwati Madyawati,  Lilis.  2016. Strategi  Pengembangan  Bahasa  Pada  Anak.
Jakarta : Kencana
Maidar  G.  Arsjad,    Mukti  U.S.  2008. Pembinaan  Kemampuan  Berbicara Bahasa
Indonesia. Bandung : Erlangga
Musfiron,  Takdirotun.  2011. Show  and  Tell  Edukatif  panduan pengembangan
Jurnal Usia Dini                                                                                               E-ISSN: : 2502-7239 Volume 5 No.1 Juni 2019                                                                              P-ISSN: 2301-914X
social  skillanak  usia  dini .    Yogyakarta  :  Locus  Tiara  Wacana
Group
Santrock,  J.W.  (2007).  Perkembangan  anak  edisi  Kesebelas  Jilid  2.
(Terjemahan Mila 961 Jurnal  Pendidikan Anak  Usia  Dini  Edisi 9  Tahun  ke-5  2016  Rachmawati,  S.Psi  dan  Anna  Kuswanti).
Jakarta: Erlangga
Sudjana. 2005. Metode Statistika . Bandung : Tarsito.
Sugiyono. 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan Bandung : Alfabeta
Sukardi. 2009. Metodologi Penelitian Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta:
Bumi Aksara.
Syamsu,  Yusuf.  2007.  Psikologi Perkembangan  Anak  dan  Remaja .
Bandung: Remaja Rosda karya.
Siregar,  Syofian.  2015. Statistika  Terapan  Untuk  Perguruan  Tinggi.
Jakarta :

## PRENADAMEDIA GROUP
Tarigan,  Henry  Guntur.  2008.  Berbicara: Sebagai  Suatu  Keterampilan
Berbahasa . Bandung : Angkasa
Yusuf, Muri. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan Penelitian Gabungan. Jakarta : PRENADAMEDIA GROUP