Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan
Oleh : Muhammad Ibnu Faruk Fauzi, M.Pd.I STAI SANGATTA KUTAI TIMUR
Email: ibnufaruq913@gmail.com

## Abstract
Education is a conscious and deliberate effort to create an atmosphere of learning and the learning process so that learners are actively developing the potential for him to have the spiritual power of religion, self-control, personality, intelligence, character,  and  skills  needed  him,  the  community,  the  nation  and  the  State  (Law National education No. 20 Th. 2003) on quality improvement is one of the pillars of  the  development  of  education  in  Indonesia.  School  is  a  system  that  has  a purpose.  In  connection  with  efforts  to  achieve  these  goals,  problems  can  arise. These problems  can be grouped in accordance with the administrative tasks  that are  the  responsibility  of  the  school  administrator,  so  it  is  the  substance  of  the administrative duties of school heads as the administrator. Among these are tasks grouped  into  the  substance  of  school  supplies.  With  facilities  and  infrastructure that  meet  expected  output  from  there  to  reach  the  initial  goal  of  an  educational institution itself, but to infrastructure education was adequate and relevant to the needs  of  the  perluhnya  Further  investigations  on  the  Management  of Infrastructures,  so  that  the  vision  and  mission  of  the  school  will  be  achieved  in accordance with the initial planning.
Key Word: Manajemen, Sarana Prasarana, Sekolah dan UU SISDIKNAS  No.20 tahun 2003

## A. Pendahuluan
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif
mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendaliandiri,kepribadian,kecerdasan,akhlak  mulia,  serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  Negara  (UU SISDIKNAS  No.20  Th.2003)  tentang  peningkatan  mutu  merupakan  salah satu pilar pembangunan pendidikan di Indonesia. 1
Oleh  karena  begitu  pentingnya  pendidikan  ini  sebagai  tempat  bagi  para peserta  didik  untuk  dapat  mengembangkan  minat  dan  bakatnya,  maka tentunya  untuk  dapat  mencapai  tujuan  dari  pendidikan  itu  sendiri  yaitu  ; sebagai  pembentuk  karakter  seseorang,  maka  memerlukan  proses pembelajaran  yang  mempunyai  kesingkronisasian  dengan  kebutuhan  peserta didik  dan  umumnya  masyarakat,  yang  tentunya  didukung  oleh  sarana  dan prasarana  yang  mencukupi  sesuai  dengan  standar  keputusan  Kementerian Dinas Pendidikan Nasional.
Sekolah merupakan sebuah sistem yang memiliki tujuan. Berkaitan dengan upaya  mewujudkan  tujuan  tersebut,  seringkalian  masalah  dapat  muncul. Masalah-masalah  itu  dapat  di  kelompokan  sesuai  dengan  tugas-tugas administratif  yang  menjadi  tanggung  jawab  administrator  sekolah,  sehingga merupakan  substansi  tugas-tugas  administratif  kepala  sekolah  selaku administrator.  Di  antaranya  adalah  tugas  yang  di  kelompokan  menjadi substansi perlengkapan sekolah. 2
Dengan  sarana  dan  prasarana  yang  mencukupi  diharapakan  outputnya darisana  akan  mencapai  tujuan  awal  dari  sebuah  lembaga  pendidikan  itu sendiri,  namun  agar  sarana  dan  prasarana  penididikan  itu  tercukupi  dan relevan  dengan  kebutuhan  maka  perlunya  pengkajian  lebih  jauh  tentang Pengelolaan Sarana dan Prasarana, supaya visi dan misi dari sekolah itu akan tercapai sesuai dengan planning awal.
Dalam  UU  Sisdiknas  (Sistem  Pendidikan  Nasional  )  No.  20  Tahun  2003 pasal 47 ayat 2 dinyatakan bahwa sumber pendanaan pendidikan adalah dari
1 Wina  Sanjaya,  Pembelajaran  Dalam  Implementasi  Kurikulum  Berbasis  Kompetensi, (Jakarta: Prenada Media Group, 2005). Hlm 23.
2 Bafadal  Ibrahim.  2004.  Manajemen  Perlengkapan  Sekolah.  (Jakartta:  PT BUMIKARSA), hal. 17
pemerintah pusat, pemerintah daerah, dan masyarakat. Dana dari pemerintah pusat  dianggarakan  dalam  Anggaran  pendapatan  dan  Belanja  Negara (APBN).  Alokasi  dana  pendidikan  dalam  APBN  setiap  tahun  mengalami peningkatan.  Sedangkan  pasal  49  menyatakan  bahwa  pemerintah  (pusat maupun  daerah)  harus  mengalokasikan  minimal  20%  anggarannya  untuk keperluan  sektor  pendidikan  di  luar  gaji  pendidik  dan  biaya  pendidikan kedinasan. Dana penyelenggaraan pendidikan tidak cukup hanya dari APBN. Pihak sekolah juga harus menggalang dana dari orang tua murid. Karena dana penyelenggaraan  pendidikan  ini  bersumber  dari  pihak  lain,  pengelola  dana sudah sepantasnya mempertanggungjawabkan pengelolaan keuangan itu. 3
Pemerintah  haruslah  memperhatikan  kondisi  saat  ini  dan  pada  giliranya perlu  adanya  upaya  peningkatan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  di  setiap lingkungan  pendidikan  agar  lembaga  lembaga  penidikan  yang  masih memiliki  sarana  kurang  memadai  diberikan  fasilitas  yang  cukup  agar  guru dan  para  pendidik  dapat  ambil  bagian  didalam  memanfaatkan  fasilitas didalam  proses  pembelajaran.  Jika  kebutuhan  tersebut  terpenuhi  maka kelangsungan  pembelajaran  akan  dapat  dipastikan  lebih  berdaya  guna  dan berhasil  guna.  Tetapi  jika  tidak  sebenarnya  ketinggalan  kitinggalan  akan terjadi,  maka  sekolah  akhirnya  akan  hanya  berfungsi  untuk  mencipta kredensial formal belaka, tidak membekali peserta didik dengan pengetahuan, ketrampilan,  nilai  dan  sikap  untuk  mengembangkan  diri  kedunia  akademis yang lebih tinggi atau untuk memasuki dunia yang siap kerja bukan siap latih atau lebih fatal lagi jika peserta akan menjadi manusia manusia pengangguran dekarenakan  tidak  memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  memadai dikarenakan  pada  saat  belajar  disekolah  tidak  bayak  berbuat  karena keterbatasan fasilitas dalam proses belajar mengajar.
Pada Bab VII Pasal 42 dengan tegas disebutkan bahwa; (1) Setiap satuan pendidikan  wajib  memiliki  sarana  yang  meliputi  perabot,  peralatan pendidikan, media pendidikan, buku dan sumber belajar lainnya, bahan habis
3 Depdiknas.  Undang-undang  RI  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional
pakai,  serta  perlengkapan  lain  yang  diperlukan  untuk  menunjang  proses pembelajaran  yang  teratur  dan  berkelanjutan.  (2)  Sarana  dan  prasarana pendidikan juga menjadi salah satu tolok ukur dari mutu sekolah. Tetapi fakta dilapangan banyak ditemukan sarana dan prasarana yang tidak dioptimalkan dan  dikelola  dengan  baik.  Untuk  itu  diperlukan  pemahaman  dan pengaplikasian  manajemen  sarana  dan  prasarana  pendidikan  persekolahan berbasis  sekolah.  Bagi  pengambil  kebijakan  di  sekolah  pemahaman  tentang sarana  dan  prasarana  akan  membantu  memperluas  wawasan  tentang bagaimana  ia  dapat  berperan  dalam  merencanakan,  menggunakan  dan mengevaluasi  sarana  dan  prasarana  yang  ada  sehingga  dapat  dimanfaatkan dengan optimal guna mencapai tujuan pendidikan.
Manajemen  sekolah  dikatakan  efektif  dan  efesien  adalah  terpenuhinya komponen  komponen  yang  menunjang  pengoptimalan  belajar  menganjar dalam sebuah sekolah. Yang mana, sarana prasarana sekolah yang salah satu dalam  komponen  tersebut  tentunya  sebagai  kepala  sekolah  yang  merupakan menejer dalam sekolah memperperhatikan secara maksimal dalam memenuhi sarana prasarana sekolah yang di kelolanya.

## B. Pembahasan
1. Pengertian Sarana Prasarana Pendidikan
Sarana  dan  prasarana  sebagai  bagian  integral  dari  keseluruhan kegiatan pembelajaran di satuan pendidikan mempunyai fungsi dan peran dalam  pencapaian  kegiatan  pembelajaran  sesuai  kurikulum  satuan pendidikan.  Agar  pemenuhan  sarana  dan  prasarana  tepat  guna  dan berdaya  guna  (efektif  dan  efisien),  diperlukan  suatu  analisis  kebutuhan yang tepat di dalam perencanaan pemenuhannya. 4
Secara  Etimologis  (bahasa)  prasarana  berarti  alat  tidak  langsung untuk  mencapai  tujuan  dalam  pendidikan,  misalnya  :  lokasi/tempat, bangunan sekolah, lapangan olahraga, uang dsb. Sedangkan sarana berarti
4 Amirin Tatang M, Pengertian sarana dan prasarana pendidikan, (Jakarta : PT. Grafindo Persada, 2011). Hlm. 50
alat  langsung  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan.  Misalnya  ;  Ruang, Buku, Perpustakaan, Laboratorium dsb.
Dengan  demikian  dapat  di  tarik  suatau  kesimpulan  bahwa Administrasi  sarana  dan  prasarana  pendidikan  itu  adalah  semua komponen  yang  secara  langsung  maupun  tidak  langsung  menunjang jalannya proses pendidikan untuk  mencapai  tujuan dalam pendidikan itu sendiri.Menurut  keputusan  menteri  P  dan  K  No  079/  1975,  sarana pendidikan terdiri dari 3 kelompok besar yaitu :
1) Bangunan dan perabot sekolah
2) Alat  pelajaran  yang  terdiri  dari  pembukuan  ,  alat-alat  peraga  dan laboratorium.
3) Media  pendidikan  yang  dapat  di  kelompokkan  menjadi  audiovisual yang  menggunakan  alat  penampil  dan  media  yang  tidak menggunaakan alat penampil.
Sarana pendidikan adalah segala macam peralatan yang digunakan guru  untuk  memudahkan  penyampaian  materi  pelajaran.  Jika  dilihat dari  sudut  murid,  sarana  pendidikan  adalah  segala  macam  peralatan yang  digunakan  murid  untuk  memudahkan  mempelajari  mata pelajaran. 5 Prasarana  pendidikan  adalah  segala  macam  peralatan, kelengkapan, dan benda-benda yang digunakan guru (dan murid) untuk memudahkan penyelenggaraan pendidikan. 6
Perbedaan  sarana  pendidikan  dan  prasarana  pendidikan  adalah pada  fungsi  masing-masing,  yaitu  sarana  pendidikan  untuk “memudahkan penyampaian/mempelajari materi pelajaran,” sedangkan prasarana pendidikan untuk “memudahkan penyelenggaraan
pendidikan.”  Dalam  makna  inilah  sebutan  “digunakan  langsung”  dan “digunakan  tidak  langsung”  dalam  proses  pendidikan  seperti  telah disinggung  di  muka  dimaksudkan.  Jelasnya,  disebut  “langsung”  itu
5 Suharsimi Arikunto, Organisasi dan Administrasi Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, (Jakarta: PT GrafindoPersada, 1993), Cet. II, hlm. 81
6 M. Daryanto, Administrasi Pendidikan, (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2006), Cet. IV, hlm.
terkait  dengan  penyampaian  materi  (mengajarkan  materi  pelajaran), atau mempelajari pelajaran. Papan tulis, misalnya, digunakan langsung ketika  guru  mengajar  (di  papan  tulis  itu  guru  menuliskan  pelajaran). Meja  murid  tentu  tidak  digunakan  murid  untuk  menulis  pelajaran, melainkan untuk “alas” murid menuliskan pelajaran (yang dituliskan di buku tulis; buku tulis itulah yang digunakan langsung).
2. Pengertian Manajemen Sarana Prasarana
Manajemen  berasal  dari  kata  To  Manage  yang  artinya  mengatur.
Pengaturan  dilakukan  melalui  proses  dan  diatur  berdasarkan  urutan  dan fungsi-fungsi manajemen itu. G.R. Terry menyatakan bahwa manajemen adalah  satu  proses  yang  khas  yang  terdiri  dari  tindakan  tindakan perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan  dan  pengendalian  yang dilakukan  untuk  menentukan  serta  mencapai  sasaran-sasaran  yang  telah ditentukan  melalui  pemanfaatan  sumber  daya  manusia  dan  sumber- sumber  lainnya.  Jadi  manajemen  itu  merupakan  suatu  proses  untuk mewujudkan  tujuan  yang  diinginkan  Ada  kaitan  yang  erat  antara organisasi,  administrasi  dan  manajemen.  Administrasi  dan  manajemen tidak  dapat  dipisahkan  dan  harus  merupakan  suatu  kesatuan,  hanya  saja kegiatannya  yang  dapat  dibedakan  sesuai  dengan  perbedaan  kedua wawasan. Administrasi lebih sempit dari manajemen, dalam administrasi tercakup dalam manajemen. Secara spesifik administrasi merupakan satu bidang dari manajemen sebab manajemen terdiri dari enam bidang, yakni production,  marketing,  financial,  personal,  human  relation  dan administrative management. 7
Disisi  lain  manajemen  sering  dikatakan  sebagai  ilmu,  kiat,  dan profesi.  Dikatakan  sebagai  ilmu  oleh  Luther  Gulick  karena  manajemen dipandang  sebagai  suatu  bidang  penegetahuan  yang  secara  sistematik berusaha  memahami  mengapa  dan  bagaimana  orang  bekerja  sama. Dikatakan  sebagai  kiat  oleh  Follet  karena  manajemen  mencapai  sasaran
7 Suharsimi Arikunto, Organisasi dan Administrasi Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, Cet II, (Jakarta: PT GrafindoPersada, 1993) hal, 82
melaui  cara-cara  dengan  mengatur  orang  lain  menjalankan  dalam  tugas. Dipandang  sebagai  profesi  karena  manajemen  dilandasi  oleh  keahlian khusus  untuk  mencapai  suatu  prestasi  manajer  dan  para  profesional dituntun oleh suatu kode etik. 8
3. Bagian-bagian sarana dan prasarana
Sarana  pendidikan  itu  berdasarkan  fungsinya  dapat  dibedakan menjadi:
a. Alat pelajaran
Alat  pelajaran  adalah  alat-alat  yang  digunakan  untuk  rekam- merekam bahan pelajaran atau alat pelaksanaan kegiatan belajar. Yang disebut dengan kegiatan “merekam” itu bisa berupa menulis, mencatat, melukis,  menempel  (di  TK),  dan  sebagainya.  Papan  tulis,  misalnya, termasuk alat pelajaran jika digunakan guru untuk menuliskan materi pelajaran. Termasuk juga kapur (untuk chalkboard) atau spidol (untuk whiteboard) dan penghapus papan tulis. Buku tulis, pinsil, pulpen atau bolpoin,  dan  penghapus  (karet  stip  dan  “tipeks”),  juga  termasuk  alat pelajaran.
Alat  pelajaran  yang  bukan  alat  rekam-merekam  pelajaran, melainkan  alat  kegiatan  belajar,  adalah  alat-alat  pelajaran  olah  raga (bola,  lapangan,  raket,  dsb.),  alat-alat  praktikum,  alat-alat  pelajaran yang  digunakan  di  TK  (gunting,  kertas  lipat,  perekat  dsb),  alat-alat kesenian  dalam  pelajaran  kesenian,  alat- alat  “pertukangan”  (tukang pahat,  tukang  kayu,  tukang  anyam,  tukang  “sunggi”/tatah  wayang, dsb.) dalam pelajaran kerajinan tangan.
b. Alat peraga
Alat  peraga  adalah  segala  macam  alat  yang  digunakan  untuk meragakan  (mewujudkan,  menjadikan  terlihat)  objek  atau  materi pelajaran (yang tidak tampak mata atau tak terindera, atau susah untuk diindera).  Manusia  punya  raga  (jasmani,  fisik),  karena  itu1ef4x
8 Bafadal  Ibrahim.  Manajemen  Perlengkapan  Sekolah.(  Jakarta:  PT  BUMIKARSA, 2004), hal. 76
manusia terlihat. Dengan kata lain, bagian raga dari makhluk manusia merupakan  bagian  yang  tampak,  bisa  dilihat  (bagian  dalam  tubuh manusia  pun  bisa  dilihat,  tentu  saja  jika  “dibedah”).  Itu  intinya “meragakan,”  yaitu  menjadikan  sesuatu  yang  “tak  terlihat”  menjadi terlihat.  Dalam  arti  luas  yang  tak  terindera  (teraba  untuk  yang tunanetra).
Alat peraga suka dibedakan menjadi dua macam, yaitu:
1) Alat  peraga  langsung,  alat  peraga  langsung,  yaitu  jika  guru menerangkan  dengan  menunjukkan  benda  sesungguhnya  (benda dibawa ke kelas, atau anak diajak ke benda). 9
2) Alat  peraga  tidak  langsung,  alat  peraga  tidak  langsung,  yaitu  jika guru  mengadakan  penggantian  terhadap  benda  sesungguhnya. Berturut-turut dari yang konkrit ke yang abstrak, maka alat peraga dapat berupa: Benda tiruan (miniatur), Film, Slide, Foto,  Gambar, Sketsa atau bagan. Disamping pembagian ini, ada lagi alat peraga atau peragaan yang berupa perbuatan atau kegiatan yang dilakukan oleh guru. Sebagai contoh jika guru akan menerangkan bagaimana orang:  berkedip,  mengengadah,  melambaikan  tangan,  membaca dan sebagainya, maka tidak perlu menggunakan alat peraga. Tetapi ia memperagakan. 10
c. Media pendidikan
Media  pendidikan  (media  pengajaran)  itu  sesuatu  yang  agak  lain sifatnya  dari  alat  pelajaran  dan  alat  peraga.  Kadang  orang  menyebut semua alat bantu pendidikan itu media, padahal bukan. Alat pelajaran dan alat peraga memerlukan keberadaan guru. Alat pelajaran dan alat peraga  membantu  guru  dalam  mengajar.  Guru  mengajarkan  materi pelajaran  dibantu  (agar  murid  dapat  menangkap  pelajaran  lebih  baik)
9 Subari, Supervisi Pendidikan, (Jakarta: Bumi Aksara, 1994), Cet. I, hlm. 95
10 Suharsimi Arikunto, Pengelolaan Materii!, (Jakarta: PT. Prima Karya, 1987), hlm. 14
oleh alat pelajaran dan alat peraga. Oleh media, di sisi lain, guru bisa “dibantu digantikan” keberadaannya. Dengan kata lain, guru bisa tidak ada di kelas, digantikan oleh media.
Secara bahasa (asal-usul bahasa atau etimologis) media (medium) itu merupakan perantara. Jadi, dalam konteks tertentu, bahasa ibu bisa disebut sebagai medium pengajaran yang digunakan di TK-TK di desa- desa.  Bahasa  Inggris  merupakan  medium  pengajaran  di  sekolah- sekolah  internasional.  Itu  sisi  lain,  bukan  media  sebagai  sarana  (alat bantu)  pendidikan.  Begitu  pula  “dukun”  menjadi  “medium” berkomunikasi  dengan  arwah-arwah  leluhur  (dalam  kepercayaan tertentu).Media  (medium)  dalam  konteks  pendidikan,  mempunyai makna  sama  dengan  media  dalam  komunikasi  (karena  pendidikan  itu juga  komunikasi;  komuniksi  antara  pendidik  dan  pedidik  atau  yang dididik). Media komunikasi  merupakan perantara penyampaian pesan (messages)  yang  berupa  informasi  dan  sebagainya,  dari  komunikator (“pembicara”) ke komunikan (yang diajak “bicara”).
Surat kabar merupakan media komunikasi masa dari “orang -orang surat  kabar”  kepada  masa  (publik,  masyarakat).  “Orang -orang  surat kabar”  itu maksudnya  semua  yang  berkomunikasi  lewat  surat  kabar.
Jadi, ada pemasang iklan yang berkomunikasi kepada masyarakat luas lewat  media  surat  kabar.  Ada  Presiden  yang  berkomunikasi (dikomunikasikan  oleh  wartawan)  lewat  media  surat  kabar.  Begitu halnya dengan radio dan televisi.
Prasarana pendidikan adalah segala macam alat, perlengkapan, atau bendabenda  yang  dapat  digunakan  untuk  memudahkan  (membuat nyaman)  penyelenggaraan  pendidikan.  Ruang  kelas  itu  termasuk prasarana  pendidikan.  Meja  dan  kursi  itu  termasuk  prasarana pendidikan. Jelasnya, kegiatan belajar di  ruang kelas (yang sejuk  dan sehat)  tentu  lebih  nyaman  dibandingkan  di  luar  ruangan  yang  panas berdebu. Belajar dengan duduk di kursi yang nyaman tentu lebih enak daripada  duduk  di  bangku  yang  reyot  atau  “lesehan”  (duduk -duduk
bersila).  Menulis  beralaskan  meja  tentu  lebih  nyaman  dibandingkan menulis beralaskan lantai.
4. Standar Sarana dan Prasarana
Sebuah  SD/MI  sekurang-kurangnya  memiliki  prasarana  sebagai berikut:  ruang  kelas,  ruang  perpustakaan,  laboratorium  IPA,  ruang pimpinan,  ruang  guru,  tempat  beribadah,  ruang  UKS,  jamban,  gudang, ruang  sirkulasi,  dan  tempat  bermain/berolahraga.Sebuah  SMP/MTs sekurang-kurangnya  memiliki  prasarana  sebagai  berikut:  ruang  kelas, ruang perpustakaan, ruang laboratorium IPA, ruang pimpinan, ruang guru, ruang  tata  usaha,  tempat  beribadah,  ruang  konseling,  ruang  UKS,  ruang organisasi  kesiswaan,  jamban,  gudang,  ruang  sirkulasi,  tempat bermain/berolahraga.
Sebuah SMA/MA sekurang-kurangnya memiliki prasarana sebagai berikut:  ruang  kelas,  ruang  perpustakaan,  ruang  laboratorium  biologi, ruang laboratorium fisika, ruang laboratorium kimia, ruang laboratorium computer, ruang laboratorium bahasa, ruang pimpinan, ruang guru, ruang tata  usaha,  tempat  beribadah,  ruang  konseling,  ruang  UKS,  ruang organisasi  kesiswaan,  jamban,  gudang,  ruang  sirkulasi,  dan  tempat bermain/berolahraga.
5. Pentingnya  Penyediaan  dan  Penggunaan  Sarana  dan  Prasarana  Harus Tepat Guna
Sesuai dengan kriteria dalam kepmendikbud No. 025/O/1995, yang menyatakan  bahwa  penemuan  yang  berupa  teknologi  tepat  guna  dalam proses  belajar  mengajar  atau  bimbingan  dan  konseling  serta  teknologi yang  bersifat  lebih  memudahkan  pelaksanaan  proses  belajar  mengajar atau  bimbingan  dan  konsleing  dengan  hasil  yang  lebih  baik  atau  lebih optimal, maka dapat dipetakan proses belajar mengajar dan faktor-faktor pendukungnya.
Yang perlu dipahami adalah bahwa yang dimaksud teknologi tepat guna  di  bidang  pendidikan  berbeda  dengan  alat  peraga  atau  media pembelajaran.  Alat  peraga  atau  media  pembelajaran  adalah  alat  atau
benda  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  yang  gunanya memperjelas materi pembelajaran melalui gambar, tulisan, suara, barang, simulator  atau  bentuk  bukaan  dari  suatu  pesawat  atau  mesin  sehingga memperjelas  materi  yang  diajarkan.  Sedangkan  teknologi  tepat  guna dalam  bidang  pendidikan  dapat  berbentuk  alat  atau  metode  dengan memanfaatkan  sumber  daya  yang  ada,  di  mana  melalui  penggunalan teknologi ini hasil pendidikan akan lebih baik. Alat yang masuk kategori ini  misalnya  alat  praktis  pengukur  tingkat  keasaman  yang  digunakan dalam praktikum  kimia di  sekolah, ruang kelas  knockdown yang mudah dipasang  dan  dibuka  kembali,  software  program  komputer  untuk memudahkan cara penilaian, dan lain sebagainya.
Lingkup instrumental input yang seringkali menerapkan teknologi tepat guna diuraikan sebagai berikut :
1) Bahan ajar/sumber belajar
Bahan  ajar  yang  paling  dikenal  adalah  berupa  buku,  diktat, modul dan handout.  Namun  sebenarnya dalam  pengertian bahan  ajar sebagai  sumber  belajar  maka  bukan  hanya  berupa  buku  dan  lainnya tadi,  tetapi  dapat  berbentuk  lain  seperti  VCD,  program  komputer interaktif  dan  pemanfaatan  lingkungan  sekolah.  Dalam  hal-hal  tadi teknologi  tepat  guna  dapat  diterapkan  untuk  lebih  memudahkan pelaksanaan  proses  belajar  mengajar  atau  bimbingan  dan  konseling dengan hasil yang lebih baik atau lebih optimal.
2) Media pembelajaran
Sebenarnya sub unsur media pembelajaran atau alat peraga ini sudah  tercantum  dalam  keputusan  menteri  di  atas,  tetapi  tidak menutup kemungkinan ditemukan dan diterapkan teknologi tepat guna pada  bidang  ini.  Kalau  alat  peraga  yang  biasa  hanya  memperjelas materi, maka dengan penerapan teknologi tepat guna proses dan hasil belajar akan lebih baik lagi.
3) Sarana praktek/praktikum
Kemungkinan  bidang  ini  yang  akan  banyak  menggunakan teknologi  tepat  guna,  karena  umumnya  pengertian  teknologi  tepat guna  hanya  berupa  hardware.  Bila  dengan  ditemukannya  sarana praktek/praktikum  yang  baru,  sederhana,  efisien  dan  mampu meningkatkan  hasil  belajar  maka  hal  ini  merupakan  suatu  kemajuan yang  sangat  berati.  Masalah  sarana  seringkalimenjadi  masalah  di sekolah, untuk itu masih terbuka peluang untuk menerapkan teknologi tepat  guna  dalam  bidang  ini,  seperti  peralatan  praktikum  keteknikan, kimia, fisika, biologi, matematika bahkan ilmu sosial.
4) Prasarana sekolah
Prasarana  sekolah  seperti  gedung,  bangku/meja-kursi  belajar dan sejenisnya juga sering mengalami masalah dalam hal penyediaan dan  pemeliharaan.  Penemuan  teknologi  tepat  guna  dapat  berupa  alat atau bahan yang murah dan mudah didapat untuk membuat bangunan dan  bangku/meja-kursi  belajar  bisa  sangat  bermanfaat  untuk mendukung  proses  pembelajaran.  Selain  itu  dapat  pula  ditemukan teknologi  pemeliharaan  prasarana  yang  memungkinan  prasarana menjadi  lebih  awet  atau  tahan  lama  bisa  pula  menjadi  alternatif penemuan teknologi tepat guna ini.
5) Sistem penilaian
Masalah  penilaian  menjadi  masalah  tersendiri  bagi  guru, termasuk  sistem  penilaian  yang  baru  diperkenalkan  dalam  rangka implementasi  kurikulum  berbasis  kompetensi.  Teknologi  tepat  guna dapat  diterapkan  dalam  hal  hardwaremaupun  software  untuk memudahkan sistem penilaian.
6) Sistem pembelajaran
Dalam  hal  sistem  pembelajaran  maka  dapat  ditemukan hardwaremaupun  software  untuk  memudahkan  dan  meningkatkan hasil  pembelajaran.  Jadi  kaitannya  sangat  erat  dengan  metode pembelajaran/mengajar  yang  diterapkan  dalam  kelas.  Kemungkinan
yang  lain  adalah  ditemukannya  teknologi  tepat  guna  untuk mendukung  sistem  belajar  jarak  jauh,  sistem  belajar  yang  membuat siswa menjadi lebih aktif dan sejenisnya.
6. Langkah-langka Penataan Sarana dan Prasarana di Sekolah
Supaya semua sarana dan prasarana ini memberikan manfaat demi keberhasilan dalam pencapaian tujuan pelajaran perluh dilakukan proses pengaturan  yang  efisien,  sebagaimana  yang  dikemukan  dalam  buku pedoman yang dikeluarkan oleh Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah  dikemukan  langkah-langkah  dalam  penataan  perlengkapan atau sarana dan prasarana sebagai berikut :
1) Perencanaan
2) Pengadanan
3) Penyimpanan dan penyaluran
4) Pemeliharaan
5) Penginventarisasian dan penghapusan
6) Tata perlengkapan sekolah
Lebih jauh di jelaskan dalam buku Dimensi-dimensi Administrasi
di  Sekolah  yang  ditulis  oleh  Drs.  B.Suryo  Subroto  dijelaskan  tentang garis besarnya administrasi sara dan prasarana ini, meliputi 5 hal yakni: 11
1) Penentuan kebutuhan
Sebelum  mengadakan  alat-alat  tertentu  atau  fasilitas  sekolah, harus  melalui  prosedur  penelitian  yaitu  melihat  kembali  kekayaan yang telah ada. Setelah itu baru ditentukan saran dan prasarana yang memang  diperlukan  bagi  kepentingan  proses  pendidikan.Dalam menyusun  rencana  dalam  penentuan  kebutuhan  harus  diperhatikan hal-hal yang menyangkut: 12
a) Macam kegiatan
b) Kebutuhan barang baik jenis maupun volume barang
11 B. Suryobroto. Manajemen Pendidikan Sekolah, (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2004), hal 88
12 Drs.Piet  A.Sahertian,  Dimensi  Administrasi  Pendidikan.(Surabaya:  Usaha Nasional,1994) hlm 172
Khusus  untuk  perlengkapan  atau  sarana  dan  prasarana  sekolah
perludiperhatikan hal-hal berikut ini: 13
a) Mengikuti pedoman (standar)
b) Mengadakan  perlengkapan  sekolah  sesuai  dengan  pladfond (anggaran yang disediakan) c) Menyediakan dan menggunakannya sesuai kebutuhan
d) Menyimpan dan memelihara saran dan prasarana sekolah
e) Menghapuskan  dan  mengelolah  perlengkapan  sesuai  prosedur yang berlaku f) Mengumpulkan dan mengelolah data perlengkapan Dalam  penentuan  kebutuhan  atau  perencanaan  ini,  meiliputi beberapa  aspek  dari  sarana  dan  prasarana  yang  memerlukan perencanaa, yaitu : a) Perencanaan  kebutuhan,  pengadaan  dan  pengembangan  sarana dan prasarana pendidikan.
b) Perencanaan  pengadaan  tanah  untuk  gedung  atau  bangunan sekolah.
c) Perencanaan  pengadaan  dan  pembangunan  bangunan  gedung sekolah.
d) Perencanaan pengadaan perabot dan perlengkapan pendidikan
2) Proses pengadaan
Pengadaan  saran  pendidikan  ada  beberapa  kemungkinan  yang bisa tempuh a) Pembelian dengan biaya Pemerintah
b) Pembelian dengan biaya SPP
c) Bantuan dari BP3
d) Bantuan dari masyarakat lainnya.
3) Pemakaian
Dari  segi  pemakaian  (penggunaan)  terutama  sarana  alat perlengapan dapat dibedakan atas:
a) Barang habis pakai
b) Barang tidak habis pakai
Dalam  buku  Pedoman  Umum  Penyelenggaraan  Administrasi
Sekolah  Menegah  dengan  tuntas,  yang  ditulis  oleh  Drs.  Piet  A. Sahertian  dalam  bukunya  Dimensi  Administrasi  Pendidikan  telah  di jabarkan lebih jauh tentang penggunaan sarana dan prasarana sekolah, yang meliputi: 14
a) Barang  Habis  Pakai,  yang  di  rencanakan  dengan  urutan  sebagai berikut :
• Menyusun  daftar  perlengkapan  yang  disesuaikan  dengan kebutuhan dari rencana kegiatan sekolah tiap bulan.
• Menyusun perkiraan biaya yang diperlukan untuk pengadaan tersebut setiap bulan.
• Menyusun  rencana  pengadaan  barang  tersebut  menjadi rencana  triwulan  dengan  kemudian  menjadi  rencana tahuanan.
b) Barang tak habis pakai, yang direncanakan dengan ururan sebagai berikut :
• Menganalisa  dan  meyusun  keperluan  perlengkapan  sesuai dengan  rencana  kegiatan  sekolah  serta  memperahatikan perlengkapan yang masih ada dan dapat dipakai.
• Memperrhatikan biaya yang direncanakan dengan memperhatikan standard yang telah ditentukan.
• Menetapkan  skala  prioritas  menurut  dan  yang  tersedia mengenai  kebutuah  dan  menyusun  rencana  pengadaan tahunan
4) Pencatatan dan pengurusan
Untuk  keperluan  pencatatan  dan  pengurusan  ini  disediakan instrument administrsi, yang terdiri atas :
a) Buku Inventaris b) Buku Pembelian
c) Buku Penghapusan
d) Kartu Barang
Pengurusan  atau  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  menjadi tanggung jawab satuan pendidikan yang bersangkutan serta di lakukan secara berkala dan berkesinambungan. 15 5) Pertanggungjawaban
Penggunaan barang-barang inventaris sekolah harus dipertanggungjawaban  dengan  jalan  membuat  laporan  penggunaan barang-barang  tersebut  yang  ditujukan  pada  instansi  atasan  (  Kanwil Dept. P & K).
Dalam  bukunya  Piet  A.  Sahertian  menambakan  tentang langkah-langkah dalam pengeloalaan administrasi saran dan prasarana sekolah tadi, yaitu pengadaan atau perencanaan biaya yang meliputi :
a) Biaya pengadaan
b) Biaya penyimpanan
c) Biaya penyaluran
d) Biaya penginventasrisasi
e) Biaya pengapusan Adapun  prosedur  yang  harus  dilakukan  untuk  menyusun rencana anggaran sampai menjadi anggaran adalah sebagai berikut : 16
a) Setiap  tahun  Kepala  Kantor/Satuan  Kerja/Pimpinan  Proyek mengajukan  rencana  anggaran  berupa  DUK  (daftar  usulan kegiatan)  atau  DUP  (daftar  usulan  proyek)  unutk  tahun mendatang  kepada  menteri,  ketua  yang  bersangkutan  melalui atasannya.
15 Mulyasa, Kurikulum yang di Sempurnakan pengembangan standar kompetensi dan kompetensi dasar, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2006) halm. 43
16 Ibid.hlm 173
b) DUK  dan  DUP  yang  diterima  Departemen  Lembaga  yang bersangkutan  diproses,  kemudian  diajukan  kepada  Menteri Keuangan dan Ketua Bappenas.
Dan  juga  Piet  ini,  menjelaskan  akan  perlunya  Tata  letak perlengkapan atau sarana dan prasarana sekolah. Penataan semua sarana dan prasarana sekolah itu harus di sesuaikan dengan peran dan  fungsi  perlengkapan  sekolah  tersebuat  dalam  proses  dan keberhasilan  dalam  pencapaian  tujuan  daris  suatu  lembaga pendidikan tersebut.
7. Tujuan dan Manfaat Pengelolaan Sarana dan Prasarana Sekolah
Tujuan  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan,  secara umum adalah memberikan fasilitas dan pelayanan secara professional di bidang  sarana  dan  prasarana  di  Sekolah  dalam  rangka  terealisasinya proses  pendidikan  di  sekolah  secara  efektif  dan  efisien.  Adapun  secara lebih terincinya, yaitu :
1) Untuk  mengupayakan  pengadaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan melalui  sistem  perencanaan  dan  pengadaan  yang  hati-hati  dan seksama.  Dengan  perkataan  ini,  melalui  manajemen  sarana  dan prasarana  pendidikan  diharapkan  semua  perlengkapan  yang didapatkan oleh sekolah adalah sarana dan prasarana yang berkualitas tinggi,  sesuai  dengan  kebutuhan  sekolah,  dan  dengan  dana  yang efisien.
2) Mengupayakan  pemakaian  sarana  dan  prasarana  atau  perlengkapan sekolah secara tepat dan efisien. Dan mengupayakan untuk menjamin keselamatan orang atau siswa yang menggunakan peralatan tersebut.
3) Untuk  menjamin  kesiapan  operasional  peralatan  untuk  mendukung kelancaran pekerjaan sehingga di peroleh hasil yang optimal.
4) Untuk  mengupayakan  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  sekolah, sehingga keberadaannya selalu dalam kondisi siap pakai dalam setiap diperlukan oleh semua personel sekolah.
Manfaat manajemen sarana prasarana:
1) Menyiapkan  data  dan  informasi  dalam  rangka  menentukan  dan menyusun rencana kebutuhan barang.
2) Memberikan data dan informasi untuk dijadikan bahan atau pedoman dalam pengarahan pengadaan barang
3) Memberikan data dan informasi untuk deijadikan bahan atau pedoman dalam penyaluran barang
4) Memberikan  data  dan  informasi  dalam  menetukan  keadaan  barang (tua,  rusak  atau  kebih)  sebagai  dasar  sebagai  dasar  ditambah  atau dikuranginya barang
5) Memberikan  data  dan  informasi  dalam  rangka  memudahkan pengawasan dan pengendalian barang
6) Memberikan  data  dan  imformasi  dalam  rangka  pengontrolan  dan pengevaluasian sarana prasarana dalam sebah lembaga tersebut.
8. Prinsip-prinsip Dasar Pengelolaan Sarana dan Prasarana Pendidikan Agar program pendidikan bisa tercapai dengan baik ada beberapa prinsip  yang  harus  diperhatikan  dalam  mengelola  sarana  dan  prasarana pendidikan di sekolah. Prinsip-prinsip yang dimaksud adalah:
1) Prinsip  pencapaian  tujuan,  yaitu  bahwa  sarana  dan  prasarana pendidikan di sekolah harus selalu dalam kondisi siap pakai bilamana akan di dayagunakan.
2) Prinsip  efisiensi,  yaitu  bahwa  pengadaan  sarana  dan  prasarana pendidikan  di  sekolah  hars  dilakukan  melalui  perencanaan  yang seksama,  sehingga  dapat  diadakan  sarana  dan  prasarana  pendidikan yang  baik  dengan  harga  yang  murah.  Dan  pemakaiannya  pun  harus dengan hati-hati sehingga mengurangi pemborosan.
3) Prinsip  Administratif,  yaitu  bahwa  manajemen  sarana  dan  prasarana ndidikan  di  sekola  harus  selalu  memperhatikan  undang-undang, peraturan, instruksi dan petunjuk teknis yang diberlakukan oleh yang berwenang.
4) Prinsip kejelasan tanggung jawab, yaitu bahwa manajemen sarana dan prasarana pendidikan di sekolah harus di delegasikan kepada personel sekolah yang mampu bertanggungjawab.
5) Prinsip  Kekohesifan,  yaitu  bahwa  manajemen  sarana  dan  prasarana pendidikan  di  sekolah  itu  harus  direalisasikan  dalam  bentuk  proses kerja yang sangat kompak.
9. Pengaruh  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  dalam  Menunjang  Kualitas Siswa
Tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  dalam  proses  pendidikan,  bahwa kualitas pendidikan tersebut juga didukung dengan sarana dan prasarana yang  menjadi  standar  sekolah  atau  instansi  pendidikan  terkait.  Sarana prasarana sangat mempengaruhi kemampuan siswa dalam belajar. Hal ini menunjukkan bahwa peranan sarana dan prasarana sangat penting dalam menunjang kualitas belajar siswa. Misalnya saja sekolah yang berada di kota  yang  sudah  memiliki  faslitas  laboratorium  komputer,  maka  anak didiknya  secara  langsung  dapat  belajar  komputer  sedangkan  sekolah didesa  yang  tidak  memiliki  fasilitas  itu  tidak  tahu  bagaimana menggunakan  komputer  kecuali  mereka  mengambil  kursus  di  luar sekolah.
Adapun hubungan sarana dan prasarana dengan proses pendidikan, dapat  dikatakan  bahwa  sarana  dan  prasarana  pendidikan  dapat didefinisikan  sebagai  proses  kerja  sama  pendayagunaan  semua  sarana dan  prasarana  pendidikan  secara  efektif  dan  efisien.  Definisi  ini menunjukkan  bahwa  sarana  dan  prasarana  yang  ada  di  sekolah  perlu didayagunakan  dan  dikelola  untuk  kepentingan  proses  pembelajaran  di sekolah.
Pengelolaan  itu  dimaksudkan  agar  dalam  menggunakan  sarana dan  prasarana  di  sekolah  bisa  berjalan  dengan  efektif  dan  efisien. Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  merupakan  kegiatan  yang  amat penting  di  sekolah,  karena  keberadaannya  akan  sangat  mendukung terhadap suksesnya proses pembelajaran di sekolah. Dalam mengelola
sarana dan prasarana di sekolah dibutuhkan suatu proses sebagaimana terdapat dalam manajemen yang ada pada umumnya, yaitu mulai dari perencanaan,  pengorganisasian,  penggerakan,  pemeliharaan  dan pengawasan.  Apa  yang  dibutuhkan  oleh  sekolah  perlu  direncanakan dengan  cermat  berkaitan  dengan  sarana  dan  prasarana  yang mendukung semua proses pembelajaran.
10. Pentingnya Sarana dan Prasarana Pendidikan
Sekolah  merupakan  lembaga  sosial  yang  keberadaannya merupakan  bagian  dari  sistem  sosial  bangsa  yang  bertujuan  untuk mencetak  manusia  susila  yang  cakap,  demokratis,  bertanggung  jawab, beriman, bertaqwa, sehat jasmani dan rohani, memiliki pengetahuan dan keterampilan,  berkepribadian  yang  mantap  dan  mandiri.  Agar  tujuan tersebut  dapat  tercapai  maka  dibutuhkan  kurikulum  yang  kuat,  baik secara infrastruktur maupun suprastruktur. Kurikulum ini nantinya yang akan digunakan sebagai pedoman dalam melaksanakan seluruh kegiatan pembelajaran,  khususnya  interaksi  antar  pendidik  dengan  peserta  didik dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Guru  sebagai  pendidik  dituntut  untuk dapat  menyelenggarakan  pembelajaran  yang  menarik  dan  bermakna sehingga  prestasi  yang  dicapai  dapat  sesuaidengan  target  yang  telah ditetapkan.
Setiap  mata  pelajaran  memiliki  karakter  yang  berbeda  dengan pelajaran lainnya. Dengan demikian, masing-masing mata pelajaran juga memerlukan  sarana  pembelajaran  yang  berbeda  pula.  Dalam menyelenggarakan pembelajaran guru pastinya memerlukan sarana yang dapat  mendukung  kinerjanya  sehingga  pembelajaran  dapat  berlangsung dengan menarik. Dengan dukungan sarana pembelajaran yang memadai, guru tidak hanya menyampaikan materi secara lisan, tetapi juga dengan tulis  dan  peragaan  sesuai  dengan  sarana  prasarana  yang  telah  disiapkan guru.
Guru  membutuhkan  sarana  pembelajaran  dalam  menunjang kegiatan pembelajaran. Selain kemampuan guru dalam
menyelenggarakan  kegiatan  pembelajaran,  dukungan  dari  sarana pembelajaran  sangat  penting  dalam  membantu  guru.  Semakin  lengkap dan  memadai  sarana  pembelajaran  yang  dimiliki  sebuah  sekolah  akan memudahkan  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya  sebagai  tenaga pendidikan.  Begitu  pula  dengan  suasana  selama  kegiatan  pembelajaran. Sarana pembelajaran harus dikembangkan agar dapat  menunjang proses belajar  mengajar.  Yamin  menyebutkan  beberapa  hal  yang  perlu dikembangkan dalam menunjang proses belajar mengajar:
1)perpustakaan,  2)  sarana  penunjang  kegiatan  kurikulum,  dan  3) prasarana dan sarana kegiatan ekstrakurikuler dan mulok.
Mengingat  pentingnya  sarana  prasarana  dalam  kegiatan pembelajaran,  maka  peserta  didik,  guru  dan  sekolah  akan  terkait  secara langsung.  Peserta  didik  akan  lebih  terbantu  dengan  dukungan  sarana prasarana  pembelajaran.  Tidak  semua  peserta  didikmempunyai  tingkat kecerdasan  yang  bagus  sehingga  penggunaan  sarana  prasarana pembelajaran  akan  membantu  peserta  didik,  khususnya  yang  memiliki kelemahan  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran.  Bagi  guru  akan terbantu  dengan  dukungan  fasilitas  sarana  prasarana.  Kegiatan pembelajaran juga akan lebih variatif, menarik dan bermakna. Sedangkan sekolah  berkewajiban  sebagai  pihak  yang  paling  bertanggung  jawab terhadap  pengelolaan  seluruh  kegiatan  yang  diselenggarakan.  Selain menyediakan,  sekolah  juga  menjaga  dan  memelihara  sarana  prasarana yang  telah  dimiliki.  Sarana  Prasarana  yang  Perlu  dalam  Administrasi Pendidikan
Setiap  satuan  pendidikan  wajib  memiliki  sarana  yang  meliputi perabot,  peralatan  pendidikan,  media  pendidikan,  buku  dan  sumber belajar  lainnya,  bahan  habis  pakai,  serta  perlengkapan  lain  yang diperlukan  untuk  menunjang  proses  pembelajaran  yang  teratur  dan berkelanjutan.Setiap  satuan  pendidikan  wajib  memiliki  prasarana  yang meliputi  lahan,  ruang  kelas,  ruang  pimpinan  satuan  pendidikan,  ruang pendidik,  ruang  tata  usaha,  ruang  perpustakaan,  ruang  laboratorium,
ruang bengkel kerja, ruang unit produksi, ruang kantin, instalasi daya dan jasa,  tempat  berolahraga,  tempat  beribadah,  tempat  bermain,  tempat berkreasi,  dan  ruang/tempat  lain  yang  diperlukan  untuk  menunjang proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan.
11. Penghapusan Sarana dan Prasarana di Sekolah Secara  lebih  operasional  penghapusan  sarana  dan  prasarana adalah proses kegiatan yang bertujuan untuk mengeluarkan/menghilangkan sarana dan prasarana dari daftar inventaris, kerena  sarana  dan  prasarana  tersebut  sudah  dianggap  tidakberfungsi sebagaimana  yang  diharapkan  terutama  untuk  kepentingan  pelaksanaan pembelajaran  di  sekolah.Adapun  tujuan-tujuan  utama  dari  penghapusan sarana dan prasrana tersebut adalah :
1) Meminimalisir atau membatasi kerugian yang lebih besar
2) Meminimalisir  terjadinya  pemborosan  dalam  biaya  oprasional sekolah
3) Membebaskan  atau  melepaskan  lembaga  dari  tanggung  jawab pengamanan
4) Meringankan beban inventarisasi.
Dalam  penghapusan  sarana  dan  prasarana  sekolah  itu,  terdapat  hal-hal penting yang perluh diperhatikan, yaitu :
1) Dalam  keadaan  sudah  tua  atau  rusak  berat  sehingga  tidak  dapat diperbaiki atau dipergunakan lagi.
2) Dikhawatirkan dengan perbaikan akan menelan biaya besar sehingga terjadi pemborosan.
3) Secara  teknis  dan  ekonomis  kegunaannya  tidak  seimbang  dengan besarnya biaya pemeliharaan.
4) Ada  barang  yang  dicuri,  terbakar,  musnah  sebagai  akibat  bencana alam.
5) Tidak  sesuai  lagi  dengan  kebutuhan  masa  kini.  Dan  juga  apabila barang  tersebut  di  pertahankan  lebih  lemah  dikhawatirkan  akan membahayakan.
6) Terjadinya  penyusutan  diluar  kemampuan  pemeliharaan  pengurus barang (misalnya barang kimia).
Dalam proses penghapusan sarana prasarana atau perlengkapan sekolah, harus memperhatikan cara-cara berikut ini :
1) Kepala  sekolah  menyatuhkan  barang-barang  yang  akan  di  hapus, misalnya  :  meletakkan  di  tempat  yang  aman  namun  masih  di lingkungan sekolah.
2) Kepala  sekolah  memberikan  usulan  penghapusan  dan  membentuk panitiapenghapusan  dengan  melampiri  data  barang  yang  akan  di hapus ke kantor dinas pendidikan.
3) Menginventarisasi barang yang akan di hapus dengan mencatat jenis dan tahun pembuatan barang tersebut.
4) Setelah  SK  penghapusan  terbit,  panitia  memeriksa  kembali  barang yang  akan  di  hapus  dan  membuat  berita  acara  pemeriksaan  serta mengusulkan penghaspusan barang-barang tersebut ke Kantor Dinas Pendidikan.
5) Setelah  memperoleh  surat  keputusan  dari  Dinas  Pendidikan,  maka segera di lakukan penghapusan . dan penghapusan tersebut biasa di lakukan dengan dua cara yaitu di musnahkan atau di lelang.

## C. Penutup
Dalam  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  di  sekolah  itu  memang harus  di  kelola  secara  baik  dengan  perencanaan  yang  baik  pula,  demi menggapai  dan  mencapai  harapan  dan  tujuan  utama  dari  pendidikan tersebut.  Untuk  itu  perhatian  terhadap  pengelolaan  semua  sarana  dan prasarana  atau  perlengkapan  di  sekolah  memang  harus  di  prioritaskan demi  terealisasinya  tujuan  utama  dari  adanya  perlengkapan  ini  mampu mendukung penyuksesan dalam pembelajaran.
Diharapkan dari sedikit pembahasan tentang manajemen/pengelolaan  sarana  dan  prasarana  di  sekolah  ini,  akan menghasilkan  output  yang  sesuai  dengan  harapan  awal  lembaga pendidikan  itu  sendiri,  dan  tentunya  mengasilkan  produk-produk  alumni
yang  mampu  beradaptasi  dan  berkontribusi  dalam  pembangunan masyarakat.  Karena  pada  hakekatnya,  manajemen  sarana  dan  prasarana adalah  segenap  proses  penataan  yang  bersangkutan  dengan  pengadaan, pendayagunaan dan inipengelolaan sarana pendidikan agar tercapai tujuan yang  telah  ditetapkan  secar  efektif  agar  mampu  memberikan  pelayanan secara  professional  di  bidang  sarana  dan  prasarana  pendidikan  dalam rangka terselenggaranya proses pendidikan secara efektif dan efisien. Dan mempermudah  pengelola  sekolah  dalam  merencanakan  dan  pengadaan serta  pengevaluasian  sarana  prasaran  dalam  meningkatkan  kualitas pelayanan sekolah kepada masyarkat, guru dan murid khususnya.

## DAFTAR PUSTAKA
A.Sahertian, Piet. Dimensi Administrasi Pendidikan.Penerbit:UsahaNasional, Surabaya;1994
Arief,. Sadiman, dkk., 2007, Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya, Cet. 1, PT RajaGrafindo Persada, Jakarta.
Arikunto,.  Suharsimi,  1993 ,  Organisasi  dan  Administrasi  Pendidikan  Teknologi dan Kejuruan, Cet II, PT GrafindoPersada, Jakarta.
B. Suryobroto. 2004 . Manajemen Pendidikan Sekolah, PT Rineka Cipta , Jakarta Bafadal  Ibrahim.  2004. Manajemen  Perlengkapan  Sekolah. PT  BUMIKARSA.
Jakarta.
Bafadal,. Ibrahim, 2003, Seri Manajemen Peningkatan Mutu Pendidikan Berbasis Sekolah,  Manajemen  Perlengkapan  Sekolah  Teori  dan  Aplikasi ,  Cet.  1, PT. Bumi Aksara, Jakarta.
Burhanuddin,. Yusak, 2005 , Administrasi Pendidikan. Pustaka Setia , Bandung.
Burhanuddin. H dan Maisyaroh. 2003 . Manajemen Pendidikan . Malang:
Daryanto,. M, 2006, Administrasi Pendidikan , Cet. IV, PT. Rineka Cipta, Jakarta.
Depdiknas. Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
De Porter, Bobbi. 2000. Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan . Bandung.: Kaifa.
Hadari Nawawi, Administrasi Pendidikan , PT Gunung Agung, Jakarta 1983.
Gunawan, Ary H. 1996. Administrasi Sekolah “Administrasi Pendidikan Mikro” Jakarta : Rineka Cipta.
Juhairiyah, Sarana dan Prasarana Administrasi Pendidikan , 2012.
Latuheru,  John  D.  1988. Media  Pembelajaran:Dalam  Proses  Belajar-Mengajar Masa Kini.Jakarta; P2LPTK .
Miarso,  Yusuf  hadi.  1985. Teknologi  Komunkasi  Pendidikan:  Pengertian  dan Penerapannya di Indonesia . Jakarta: Rajawali..
Minarti,. Sri, 2011, Managemen sekolah: Mengelola lembaga Pendidikan Secara Mandiri , Ar-Ruzz Media, Yogyakarta.
Mulyasa, 2002. Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung : Remaja Rosdakarya..
Mulyasa, Kurikulum  yang  di  Sempurnakan  pengembangan  standar  kompetensi dan kompetensi dasar , PT. Remaja Rosdakarya, Bandung;2006.
P.Sondang ,1985, Filsafat Administrasi . Gunung Agung, Jakarta.
Peraturan  Pemeritah  Republik  Indonesia  No.  19  Tahun  2005  dalam  Tentang Standar Pendidikan Nasional Pasal 1 Ayat 12 .
Sanjaya,.  Wina,  2005, Pembelajaran  Dalam  Implementasi  Kurikulum  Berbasis Kompetensi ,Prenada Prima Group, Jakarta.
Subari, 1994, Supervisi Pendidikan , Cet. 1, PT. Bumi Aksara, Jakarta.
Subroto,  Drs.  B.Suryo. Dimensi-dimensi  Administrasi  Pendidikan  di  Sekolah . Penerbit :Bina Aksara.Jakarta;1988.
Sulaeman, Dadang. 1988. Teknologi /Metodologi Pengajaran . Jakarta; P2LPTK.
Suryadi.  2009. Manajemen  Mutu  Berbasis  Sekolah .  Bandung:  PT.  Sarana  Panca Karya Nusa.
Suryobroto. 2004. Manajemen Pendidikan Sekolah. Jakarta : PT Rineka Cipta .
Tatang,.  Amirin  M,  2011, Pengertian  sarana  dan  prasarana  pendidikan ,  PT. Grafindo Persada, Jakarta.
Undang-Undang sistem Pendidikan Nasional . No. 20 tahun 2003.