LENTERA: Jurnal Ilmiah Kependidikan p-ISSN 1979-5823         e-ISSN 2620-7672 http://jurnal.stkippgribl.ac.id/index.php/lentera

## INTERAKSI SOSIAL DAN PESAN BUDAYA SEBAGAI LANDASAN PENDIDIKAN
Dewi Lestari Universitas Baturaja lestaridewiyusuf@gmail.com
Abstrak: Penulisan  ini bertujuan  menguraikan  unsur-unsur  yang  dapat  mempengaruhi sosial budaya pendidikan dan menjelaskan bagaimana interaksi sosial dan pesan budaya itu  dapat  mempengaruhi  landasan  pendidikan.  Pentingnya  melakukan  interaksi sosiokultural  yang  menjadi  sarana  atau tools dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah. Pembelajaran  yang  berbasis  pada  budaya  dan  interaksi  sosial  mengacu  pada perkembangan  fungsi  mental  tinggi  dan  terkait  dengan  aspek  sosio-  historis-kultural. Ketiga  hal  ini  akan  Sangat  berdampak  terhadap  persepsi,  memori  dan  berpikir  anak. Interaksi  sosial  dan  budaya  dapat  mempengaruhi  cara  berpikir  dan  berinteraksi seseorang.  Kontribusi  budaya  yang  dimiliki  masing-masing  anak  jika  dapat  diakomodir dengan  baik  oleh  guru  akan  memiliki  kekuatan  tersendiri  sebagaimana  kuatnya  budaya itu berakar di masyarakat.
Kata Kunci: Interaksi sosial, Budaya, Pendidikan.
Abstract: This  paper  aims  at  outlining  the  elements  that  can  affect  the  socio-cultural education  and  explain  how  social  interactions  and  cultural  messages  that  can  affect educational  foundation.  The  importance  of  conducting  sociocultural  interactions  is  a means  or  tool  in  the  learning  process  at  school.  Learning  based  on  the  cultural  and social  interaction  refers  to  the  development  of  higher  mental  functions  and  associated with historical socio-cultural aspects. These will be very affects perception, memory and thinking  of  children.  Social  and  cultural  interactions  can  affect  a  person's  way  of thinking and interacting. Contributions culture of each child if it can be accommodated properly by teachers will have its own power as the strength of the culture is rooted in the community.
Keywords: Social Interaction, Culture, Education.

## PENDAHULUAN
Manusia  adalah  makhluk  hidup yang  diberikan  berbagai  potensi  oleh Tuhan,  setidaknya  manusia  diberikan panca  indera  dalam  hidupnya.  Namun tentu  saja  potensi  yang  dimilikinya  harus digunakan  semaksimal  mungkin  sebagai bekal  dalam  menjalani  hidupnya.  Untuk memaksimalkan  semua  potensi  yang dimiliki  oleh  kita  sebagai  manusia, tentunya harus ada sesuatu yang mengarahkan dan membimbingnya,
supaya berjalan dan terarah sesuai dengan apa yang diharapkan.
Setiap bagian roda kehidupan manusia  tidak  pernah  lepas  dari  unsur sosial  dan  budaya.  Sepanjang  kegiatan kehidupan  manusia,  aktivitasnya  tidak terlepas  dari  kelompok  manusia  lainnya. Karena  hal  itu  dikatakan  bahwa  manusia adalah  mahluk  sosial  karena  memerlukan kehadiran  dan  bantuan  serta  peran  serta orang  lain.  Sosial  budaya  ini  tercermin pada kegiatan sekelompok manusia secara bersama-sama.
Mengingat begitu besar dan berharganya potensi yang dimiliki manusia,  maka  manusia  harus  dibekali dengan pendidikan yang cukup sejak dini. Di  lain  pihak  manusia  juga  memiliki kemampuan  dan  diberikan  akal  pikiran yang  berbeda  dengan  makhluk  yang  lain. Sedangkan  pendidikan  itu  adalah  usaha yang  disengaja  dan  terencana  untuk membantu  perkembangan  potensi  dan kemampuan  manusia  agar  bermanfaat bagi kepentingan hidupnya.
Secara  sosiologi  pendidikan  adalah sebuah  warisan  budaya  dari  generasi kegenerasi,  agar  kehidupan  masyarakat berkelanjutan,  dan  identitas  masyarakat itu  tetap  terpelihara.  Sosial  budaya merupakan  bagian  hidup  manusia  yang paling  dekat  dengan  kehidupan  sehari- hari,  dan  hampir  setiap  kegiatan  manusia tidak  terlepas  dari  unsur  sosial  budaya. Memasuki  abad  ke-21  dan  menyongsong milenium ketiga tentu akan terjadi banyak perubahan  dalam  kehidupan  masyarakat sebagai akibat dari era globalisasi.
Pada kenyataannya masyarakat mengalami  perubahan  sosial  yang  begitu cepat,  maju  dan  memperlihatkan  gejala desintegratif yang meliputi berbagai sendi kehidupan  dan  menjadi  masalah,  salah satunya  dirasakan  oleh  dunia  pendidikan. Tak  hanya  perubahan  sosial,  budaya  pun berpengaruh besar dalam dunia pendidikan akibat dari pergeseran paradigma  pendidikan  yaitu  mengubah cara  hidup,  berkomunikasi,  berpikir,  dan cara bagaimana mencapai kesejahteraan. Dengan mengetahui begitu pesatnya arus  perkembangan  dunia,  diharapkan dunia  pendidikan  dapat  merespon  hal-hal tersebut secara baik dan bijak.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut, permasalahan  dalam  tulisan  ini  adalah bagaimanakah  Interaksi  sosial  dan  pesan budaya  itu  dapat  menjadi  landasan pendidikan.

## PEMBAHASAN Pengertian Sosiologi
Secara  etimologi,  kata  sosiologi berasal  dari  bahasa  Latin  yaitu  kata socious yang  berarti  teman,  dan logos yang  berasal  dari  bahasa  Yunani  yang berarti  pengetahuan.  Pengertian  tersebut diperluas  menjadi  ilmu  pengetahuan tentang  pergaulan  hidup  manusia  atau masyarakat.
Seiring dengan perkembangan sosiologi,  para  ahli  telah  memberikan definisi  dengan  sudut  pandang  yang berbeda-beda,  seperti  berikut  ini:  Selo Soemardjan  dan  Soelaiman  Soemardi dalam  (Ruswandi, 2008: 65) menyatakan bahwa  sosiologi  adalah  ilmu  yang mempelajari  struktur  sosial  dan  proses sosial, termasuk perubahan sosial. Sementara  itu  August  Comte  dalam (Sutikno,  2008:  45)    berpendapat  bahwa sosiologi adalah ilmu terutama mempelajari  manusia  sebagai  makhluk yang  mempunyai  naluri  untuk  senantiasa hidup bersama dengan sesamanya.
Berdasarkan  pendapat  di  atas  dapat disimpulkan bahwa sosiologi adalah: ilmu yang  mempelajari  hubungan  manusia yang  satu  dengan  manusia  yang  lain  baik struktur, proses dan perubahannya. Sementara itu, Faizah (2008:65)
mengatakan bahwa sosiologi dapat dibedakan  menjadi  dua  macam  yaitu: sosiologi  umum  yang  menyelidiki  gejala sosio-kultural secara umum, dan sosiologi khusus, yaitu pengkhususan dari sosiologi umum yang menyelidiki aspek kehidupan sosio-kultural  secara  mendalam,  salah satunya adalah sosiologi pendidikan.

## Pengertian Pendidikan
Pengertian pendidikan banyak sekali  ragam  dan  berbeda  satu  dengan lainnya.  Hal  ini  tergantung  dari  sudut pandang masing-masing. Menurut Driyakarya,  pendidikan  adalah  upaya memanusiakan  manusia  muda.  Crow  and Corw,  berpendapat  bahwa  pendidikan adalah proses yang berisi berbagai macam kegiatan  yang  cocok  bagi  individu  untuk
kehidupan sosialnya, membantu meneruskan  adat  dan  budaya  serta kelembagaan  sosial  dari  generasi  ke generasi. Sedangkan pengertian pendidikan  menurut  UU  Nomor  20  tahun 2003  bab  1  ayat  1  dinyatakan  bahwa pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara
aktif mengembangkan potensi diri, kepribadian kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya dan masyarakat.
Berdasarkan beberapa pendapat tentang  pengertian  pendidikan  di  atas, dapat  disimpulkan  bahwa  pada  dasarnya pendidikan  merupakan  suatu  usaha  sadar yang  dilakukan  dengan  proses  mendidik, yakni proses dalam rangka mempengaruhi peserta  didik  agar  mampu  menyesuaikan diri sebaik mungkin dalam lingkungannya sehingga  akan  menimbulkan  perubahan dalam  dirinya,  yang  dilakuakan  dalam bentuk  pembimbingan,  pengajaran,  dan atau pelatihan.

## Sosiologi dan Pendidikan
Pidarta (2007:151) mengatakan bahwa  sosiologi  mempelajari  bagaimana manusia  itu  berhubungan  satu  dengan yang  lain  dalam  kelompoknya  dan bagaimana  susunan  unit-unit  masyarakat atau  sosial  di  suatu  wilayah  serta kaitannya satu dengan yang lain. Selanjutnya,  menurut  Pidarta  (2007:151) sosiologi  mempunyai  ciri-ciri  sebagai berikut: 1). Empiris, ciri sosiologi sebagai ilmu.  2).  Teoritis,peningkatan  dari  ciri empiris  yang  menjadi  salah  satu  bentuk budaya  yang  bisa  disimpan  dalam  waktu yang  lama  dan  dapat  diwariskan  kepada generasi  muda..  3).  Komulatif,  sebagai akibat  dari  penciptaan  terus  menerus sebagai konsekuensi terjadinya perubahan di  masyarakat.  4).  Nonetis,  menceritakan apa  adanya  tentang  masyarakat  beserta individu-individu  di  dalamnya  dan  tidak menilai apakah hal itu baik atau buruk.
Salah satu bagian sosiologi adalahah  sosiologi  pendidikan,  sosiologi ini  membahas  sosiologi  yang  terdapat pada  pendidikan.  Konsep  sosiologi  ini memberi  petunjuk  kepada  guru-guru tentang  bagaimana  seharusnya  mereka membina para siswa agar mereka mememiliki kebiasaan hidup yang harmonis.  Sosiologi  pendidikan  menurut Fauzan meliputi : 1) interaksi guru-siswa, 2)  dinamika  kelompok  di  kelas  dan  di organisasi  intra  sekolah,  3)  struktur  dan fungsi  sistem  pendidikan,  4)  sistem- sistem  masyarakat  dan  pengaruhnya terhadap pendidikan.
Dalam  sosiologi,  perilaku  manusia bertalian  dengan  nilai-nilai.  Sosiologi berpandangan  bahwa  perilaku  itu  tidak bebas,  melainkan  mengikuti  pola  yang kontinu  dan  pola  itu  yang  sebagai pengatur  perilaku  adalah  nilai-nilai  yang ada di masyarakat. Secara garis besar ada empat  sumber  nilai,  yaitu  norma-norma, agama, peraturan dan perundang-
undangan,  dan  pengetahuan.  Wuradji dalam  (Sutikno,  2008:  60)  mengatakan bahwa sekolah-sekolah harus memperhatikan  pengembangan  nilai-nilai ini pada anak-anak di sekolah, antara lain adalah:  1)  sekolah  sebagai  kontrol  sosial, yaitu  untuk  memperbaiki  kebiasaan- kebiasaan  jelek  pada  anak-anak  kala  di rumah  maupun  di  masyarakat  dan  2) sekolah  sebagai  pengubah  sosial,  yaitu untuk  menyeleksi  nilai,  menghasilkan warga negara yang baik, dan menciptakan ilmu serta teknologi baru.

## Kebudayaan dan Pendidikan
Menurut  Taylor  (dalam  Ruswandi, 2008:  45)  kebudayaan  adalah  totalitas yang kompleks yang mencakup pengetahuan,  kepercayaan,  seni,  hukum, moral,  adat  dan  kemampuan-kemampuan serta  kebiasaan-kebiasaan  yang  diperoleh orang  sebagai  anggota  masyarakat.  Imran Hasan mengemukakan bahwa kebudayaan adalah  keseluruhan  hasil  manusia  hidup bermasyarakat  berisi  aksi-aksi  terhadap dan oleh sesama manusia sebagai anggota
masyarakat  yang  merupakan  kepandaian, kepercayaan,  kesenian,  moral,  hukum, adat  sitiadat  dan  nilai-nilai  kepandaian. Sedangkan  (Tim  sosiologi,  2003:  71) megutip  pendapat  Kneller  mengatakan kebudayaan  adalah  cara  hidup  yang  telah dikembangkan oleh anggota-anggota masyarakat.
Berdasarkan pendapat tentang budaya  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa pengertian  budaya  adalah:  keseluruhan cara  hidup  manusia  baik  pengetahuan, kepercayaan,  seni,  hukum,  moral,  adat istiadat serta kebiasaan baik yang dipertahankan.
Budaya  dapat  mempengaruhi  cara berpikir  dan  berinteraksi    seseorang. Masing-masing  orang  memiliki  cara bertutur  dan  berinteraksi  yang  berbededa, orang  Jawa  memiliki  cara  bertutur  yang berbeda  dengan  cara  bertutur  orang batak.Budaya
bukan hanya mempengaruhi  cara  berbicara  dan  suara namun  juga  ekspresi  bahasa  tubuh  dalam bereaksi.  Budaya  juga  dapat  membuat seorang  individu  menjadi  unik  dengan caranya mengajukan pertanyaan, merespon  pertanyaan  dalam  bercakap- cakap dengan yang lain.
Anak    belajar  dari  kehidupan budaya  yang  melatarbelakangi  mereka. Anak-anak    berbahasa  dengan  bahasa yang  dipergunakan  ibu  mereka  dalam kehidupan  sehari-hari.  Nilai-nilai  dan norma    dalam  suatu  budaya  bagaikan dimensi  kecerdasan  beragam.  Beragam budaya yang dimiliki
dan melatarbelakangi kehidupan
anak memiliki kekuatan masing-masing.
Kontribusi  budaya  yang  dimiliki masing-masing anak jika dapat diakomodir  dengan  baik  oleh  guru  akan memiliki kekuatan tersendiri sebagaimana kuatnya budaya itu berakar di masyarakat. Budaya  itu  akan  terlihat  bagai  pelangi budaya di sekolah kita. Kebhinekaan yang ada  terwujud  dalam  proses  pembelajaran di sekolah kita.
Peran  budaya  dalam  pendidikan  di TK dan SD sangat penting. Belajar untuk
memahami orang lain sebagai wujud pilar kesejagatan  dunia  melalui  ” learning  to live  together  with  them.... ”membutuhkan praktik  nyata  dalam  kehidupan  anak  di dalam kelas. Praktik-praktik budaya  yang nyata  terkait  dengan  memberi  makna bagaimana masing-masing budaya mampu  mendialogkan  diri  seperti  dalam berkeseharian,  berbahasa,  permainan,  dan kisah-kisah  dongeng  (verbal  art)  yang kaya dengan pesan moral dapat dihimpun dalam kurikulum.
Dialog  budaya  dapat  diaplikasikan melalui  tema-tema  yang  menarik  dalam membahas  kebersamaan  di  kelas  ” family class. ” Pesan yang dapat diusung bersama anak  adalah  bahwa  diri  mereka  sangat istimewa,  unik,  dan  berbeda  yang  akan menumbuhkan rasa hormat, respek antarsesama.
Antara  pendidikan  dan  kebudayaan terdapat hubungan yang sangat erat dalam arti keduanya berkenaan dengan suatu hal yang  sama  yaitu  nilai-nilai.  Pendidikan membuat  orang  berbudaya,  pendidikan dan  budaya  bersama  dan  memajukan. Makin banyak orang menerima pendidikan  maka  orang  itu  akan  semakin berbudaya dan semakin tinggi kebudayaan yang dimilkinya akan semakin  tinggi  pula  cara  mendidiknya. Karena  ruang  lingkup  kebudayaan  sangat luas,  mencakup  segala  aspek  kehidupan manusia,  maka  pendidikan  sebagai  salah satu aspek kehidupan dalam kebudayaan.
Pendidikan yang terlepas dari kebudayaan  akan  menyebabkan  alienasi dari  subjek  yang  dididik  dan  seterusnya kemungkinan  matinya  kebudayaan  itu sendiri.  Oleh  karena  itu  kebudayaan umum  harus  diajarkan  pada  semua sekolah.  Sedangkan  kebudayaan  daerah dapat dikaitkan dengan kurikulum muatan lokal,  dan  kebudayaan  populer  juga diajarkan dengan proporsi yang kecil.
Maka  dapat  kita  simpulkan  bahwa pendidikan adalah bagian dari kebudayaan.  Bila  kebudayaan  berubah maka  pendidikan  juga  bisa  berubah  dan
bila  pendidikan  berubah  akan  dapat mengubah kebudayaan.
Pendidikan  adalah  suatu  proses yang membuat masuknya budaya, membuat  orang  berprilaku  mengikuti budaya.  Sekolah  sebagai  salah  satu  dari tempat enkulturasi suatu budaya sesungguhnya merupakan bahan masukan bagi anak dalam mengembangkan dirinya.

## Masyarakat Indonesia dan Pendidikan
Sebagian besar
masyarakat
Indonesia  sekarang  sudah  sadar  akan pentingnya pendidikan untuk meningkatkan  hidup  dan  kehidupan. Mengapa  masyarakat  atau  para  remaja bersikap  seperti  itu?  asumsi  mereka adalah  makin  tinggi  ijazah  yang  dapat diraih  makin  cepat  dapat  pekerjaan  serta makin besar gaji yang diterima.
Untuk membuat kebudayaan, termasuk  pendidikan  di  masyarakat, sebagai sesuatu yang tidak selalu disadari oleh  pendidik,  menjadi  wadah  proses belajar  sehingga  anak  dapat  berkembang wajar sejak awal, membutuhkan sejumlah pembenahan, di antaranya menurut Fauzan (wordpress.com diakses) adalah:1. Kerjasama  orang  tua,  masyarakat,  dan pemerintah dalam memperbaiki pendidikan  ditingkatkan.  2.  Pendidikan nonformal  dan  pendidikan  informal, ditangani  secara  serius,  paling  sedikit sama  intensitasnya  dengan  penanganan pendidikan  jalur  formal.  3.  Kebudayaan, terutama  tayangan  televisi,  yang  paling banyak pengaruhnya terhadap perkembangan  anak  dan  remaja,  perlu ditangani  dengan  baik  seperti  telah diutarakan  di  atas.  4.  Kebudayaan- kebudayaan  negatif  yang  lain  perlu dihilangkan dengan berbagai cara.
Selanjutnya  untuk  membuat  anak menjadi mandiri dan berkompetensi, yang sebetulnya  juga  merupakan  cita-cita pendidikan yang telah digariskan, merupakan  persoalan  metodologi  belajar dan  mengajar.  Bila  dalam  belajar  mereka sering  atau  selalu  dihadapkan  pada masalah  yang  nyata  terjadi  di  masyarakat
dan diberi kesempatan untuk memecahkannya,  tentu  tujuan  itu  lama- lama  akan  tercapai.  Untuk  itu,  dikatakan Fauzan  (2010)  dalam  masa  transisi  ini kalau  pendidikan  akan  direorganisasi, perlu:  1)  Memasukkan  materi  pelajaran yang  diambil  dari  keadaan  nyata  di masyarakat  atau  keluarga;  2)  Metode belajar  yang  mengaktifkan  siswa  baik individual maupun kelompok; 3)
Beberapa  kali  mengadakan  survei  di masyarakat  tentang berbagai  kebudayaan; 4)  Ikut  memecahkan  masalah  masyarakat dan keluarga; dan 5) Memberi kesempatan berinovasi atau kreatif menciptakan sesuatu yang baru yang lebih baik tentang hidup dan kehidupan.

## Interaksi Sosial dan Pesan Budaya.
Pembelajaran  yang  berbasis  pada budaya dan interaksi sosial mengacu pada perkembangan  fungsi  mental  tinggi  dan terkait  dengan  aspek  sosio-  historis- kultural.  Ketiga  hal  ini  akan  Sangat berdampak terhadap persepsi, memori dan berpikir  anak.  Vigotsky  dalam  Faizah (2008:63) menganjurkan pentingnya melakukan  interaksi  sosiokultural  yang menjadi  sarana  atau tools dalam  proses pembelajaran  di  sekolah.  Pengalaman- pengalaman  anak  yang  mempertemukan dengan  budaya  dibutuhkannya  untuk dapat meraih ”Zone  of  Proximal Development.”. Untuk  itu  dibutuhkan suatu  pendekatan  pembelajaran  yang dapat mengaitkan berbagai aspek pembelajaran yang dimuat dalam kurikulum dengan pengalaman nyata yang dijalani anak sehari-hari.
Metodologi  yang  efektif  terkait dengan pengajaran dalam kelompok besar yang  utuh,  pengajaran  melalui  objek nyata,  beragam  gaya  belajar,  pengajaran adaptif  dan  individual,  pembelajaran tuntas, pembelajaran kooperatif, pengajaran  langsung  penemuan  dan konstruktif  melalui  tutor  sebaya  sangat dibutuhkan anak agar mengarahkan dirinya sendiri dalam proses belajar.
Perkembangan  kognitif  pada  anak tidak  hanya  tumbuh  melalui  sentuhan terhadap  objek  melainkan  juga  melalui interaksi  sosial  yang  dilakukan  dengan orang dewasa dan teman sebaya . Ucapan guru  yang  santun,  kehadiran  banyak teman,  dan  pertanyaan-pertanyaan  yang kritis akan membantu anak mengasah, dan mengembangkan kecakapan kognitif yang dimilikinya.  Interaksi  sosial  dan  pesan budaya  ditampilkan  di  sekolah  dalam keberagaman.  Kelas  adalah  miniatur masyarakat. Bagaimana anak yang datang dari  berbagai  etnis,  seperti  etnis  Sunda, Jawa,  Betawi,  Minang  dan  sebagainya melebur  dalam  sebuah  kelas.  Selanjutnya pesan  budaya  itu  akan  muncul  dan  terasa sangat    kental  mengaliri  suasana  kelas belajar  sang  anak. Zone  of  Proximal Development memerlukan kehadiran orang  lain  dalam  proses  pembelajaran anak.  Pada  situasi  ini  anak  dapat  bekerja dengan  teman  sebaya  serta  memberi mereka  peluang  untuk  berpraktik  dan bersosialisasi.  Indikator  terendah  dari Zone  of  Proximal  Development adalah apabila  ia  dapat  bekerja  secara  mandiri. Sementara  indikator  tertingginya  adalah apabila ia dapat mempelajari anak melalui pelibatan  orang  lain  (orang  dewasa  dan teman sebaya). Dalam melakukan interaksi sosial, anak mengelola informasi baru dan mencocokkannya dengan pengetahuan yang telah ia miliki.
Akibatnya  ia  terinspirasi  menampilkan kecakapan-kecakapan  lebih  daripada  ia mengerjakannya sendiri.

## SIMPULAN
Sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan manusia yang satu dengan  manusia  yang  lain  baik  struktur, proses dan perubahannya. Dalam kaitannya dengan pendidikan sosiologi ini akan  menjadi  ilmu  pengetahuan  yang mempelajari tentang hubungan dan interaksi  manusia,  baik  itu  individu  atau kelompok dengan peresekolahan sehingga terjalin  kerja  sama  yang  sinergi  dan berkesinambungan antara manusia dengan
pendidikan.  Budaya  dapat  mempengaruhi cara  berpikir  dan  berinteraksi    seseorang. Kontribusi  budaya  yang  dimiliki  masing- masing  anak  jika  dapat  diakomodir dengan  baik  oleh  guru  akan  memiliki kekuatan  tersendiri  sebagaimana  kuatnya budaya  itu  berakar  di  masyarakat. Perkembangan  kognitif  pada  anak  akan dapat  dibangun  melalui  interaksi  sosial dengan  teman  sebayanya  atau  melalui bantuan  orang  dewasa  yang  dinamakan pembelajaran  yang  berbasis  pada  budaya dan  interaksi  sosial  akan  mencapai    pada perkembangan fungsi mental yang tinggi.
Selanjutnya,  ditambahkan  bahwa penulisan  makalah  ini  belum  sempurna, penulis menyarankan: a) kepada pembaca untuk  menjadikan  makalah  ini  sebagai acuan dalam meletakkan kerangka berpikir  saja;  dan  b)  untuk  mencapai materi  yang  di  kehendaki  masih  perlu penambahan  pada  contoh  kasus  untuk memperjelas  tema  yang  dibahas  pada makalah ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Faizah,  Dewi  Utama.  (2008). Keindahan Belajar Dalam Perspektif Pedagogi .
Jakarta. Cindy Grafika
Fauzan (2010).  ”Landasan Sosial Budaya Pendidikan”.
Artikel (Online) , http://defauzan.wordpress.com/2009 /04/18/makalah-landasan-sosial- budaya /diakses 2 Maret 2010
Pidarta Made. 2007. Landasan Kependidikan Stimulus Ilmu Pendidikan Bercorak
Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta..
Ruswandi,  Uus.  Hermawan,  Heris.  A. dkk.  2008. Landasan  Pendidikan . Bandung: Insan Mandiri.
Sobry,  Sutikno,  M.  2008 Landasan Pendidikan . Bandung: Prospect..
Tim  Sosiologi.  2003 Sosiologi  Suatu Kajian Kehidupan Masyarakat . Jakarta: Yudhistira.