## PEMBUDAYAAN NILAI-NILAI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM MULTIKULTURAL PADA AKADEMI KEPERAWATAN PEMERINTAH KABUPATEN GRESIK
Elvi Wahyudi Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur Wilayah Gresik Email : elviwahyudi195@gmail.com

## Abstrak
Keperawatan  merupakan  salah  satu  bentuk  pelayanan  kesehatan.  Selain diharapkan  meningkatkan  dan  mengembangkan  potensi  dalam  pelayanan kesehatan,  dalam  konteks  Keberagaman  (multikultural)  perawat  juga dituntut  mampu  memberikan  pelayanan  sesuai  dengan  nilai-nilai  Islam. Jenis  penelitian  adalah  kualitatif    dengan  pendekatan  etnografi  yang mengambil setting di Akademi Keperawatan Pemerintah Kabupaten Gresik. Teknik pengambilan data yang dilakukan menggunakan teknik wawancara, observasi,  dan  studi  dokumentasi.  Implikasi  hasil  penelitian  ini  secara berhubungan  dengan  teori  nilai  pendidikan  agama  Islam  berbasis multikultural  dalam  dunia  keperawatan  sedangkan  secara  praktis berimplikasi terhadap Akademi Keperawatan Pemerintah Kabupaten Gresik dalam  rangka  pembinaan  mahasiswa  yang  beraneka  sebagai  persiapan profesi  sebagai  perawat  harus  memiliki  pengaruh  terhadap  tingkah  laku, sikap dan pola pikir. Demikian juga bagi pihak pemerintah baik pemerintah daerah, provinsi maupun pusat dalam  pengembangan nilai-nilai pendidikan agama Islam multikultural.
Kata kunci: keperawatan, multikultural, nilai-nilai, pelayanan, Islam

## Abstract
The study of Multicultural  Islamic Education in  the multicultural  society’s social interaction relationship in Laban illustrates the social interactions of the  people  of  Laban  which  have  educational  values  of  children  and succeding generations. The findings of this study are; 1) the existance of the multicultural character of the people of Laban through the habit of imitating the  prevailing  traditions  of  ancestors  and  imitating  what  parents  do  and commanded. 2) there is no balance between literal / textual with contextual learning. From these findings, can be taken lesson in  the education theory as  follows:  1)  multiculturalism  in  the  character  of  society  will  be  better  if more  often  conduct  social  interaction  activities.  2)  There  is  a  need  for  a balance between text  and context  to  produce moderate education. Because the  education  that  is  conduct  through  experience  and  giving  examples  of reality  will  produce  a  realistic  understanding,  but  there  is  no  detailed
explanation  yet.  Meanwhile,  the  development  of  education  conducted through  the  understanding  and  delivery  of  material  according  to  the literature  will  generate  theoretical  knowledge,  has  not  guaranteed appropriate in its implementation in reality.
Keywords: nursing, multicultural, values, service, Islam

## PENDAHULUAN
Keperawatan merupakan salah satu bentuk profesi yang memberikan pelayanan  kesehatan  terhadap  pasien.  Dalam  implementasi  tugas  dan fungsinya  sebagai  perawat,  tentu  peningkatan  dan  pengembangan  potensi dalam  memberikan  pelayanan  kesehatan  harus  terus  dikembangkan  karena perubahan  situasi  dan  kondisi  masyarakat  yang  sangat  dinamis.  Selain dituntut  peningkatan  dan  pengembangan  potensi,  perawat  harus  mampu memberikan pelayanan tentang keadaan  individu  pasien  baik dari segi bio, psiko,  sosial dan spiritual .    Masing-masing  faktor  ini  mempengaruhi pembentukan  lembaga  pendidikan  umum  seperti  pengembangan  (promosi reformasi) lembaga pendidikan khusus. 1
Dalam  konteks  pembudayaan  nilai-nilai  pendidikan  agama  Islam multikultural  pada  Akademi  Keperawatan  Pemerintah  Kabupaten  Gresik, pembudayaan  nilai-nilai  pendidikan  agama  Islam  menawarkan  satu alternatif  melalui  penerapan  strategi  dan  konsep  pendidikan  yang  berbasis pada pemanfaatan keragaman yang ada di masyarakat, khususnya yang ada pada  mahasiswa  seperti,  keragaman  etnis,  budaya,  bahasa,  agama,  status sosial, gender, kemampuan, umur dan ras. Adapun yang terpenting, strategi pendidikan  ini  tidak  hanya  bertujuan  agar    mahasiswa  mudah  memahami perkuliahan  yang  dipelajarinya,  tetapi  juga  untuk  meningkatkan  kesadaran mereka  agar  selalu  berperilaku  humanis,  pluralis  dan  demokratis.  Oleh karena itu, percepatan pembangunan di negara manapun terkait erat dengan peran dan pengembangan pendidikannya. 2
Penelitian  ini  bertujuan  mencari  temuan-temuan  untuk  dianalisis, dipahami dan dideskripsikan hal-hal sebagai berikut : mendeskripsikan nilai pendidikan  agama  Islam  multikultural  apa  saja  yang  dikembangkan  pada Akademi  Keperawatan  Pemerintah  Kabupaten  Gresik;  mendeskripsikan proses  pembudayaan  nilai  pendidikan  agama  Islam  kultural  terhadap mahasiswa  Akademi  Keperawatan    Pemerintah    Kabupaten    Gresik; mendeskripsikan  model  pembudayaan  nilai  pendidikan  agama  Islam multikultural pada Akademi Keperawatan Pemerintah Kabupaten Gresik
1 Mujamil Qomar,. Pesantren: dari Transformasi Metodologi Menuju Demokratisasi Institusi. (Jakarta: Erlangga, 2033), 98.
2 Haidar Putra Daulay, Sejarah Pertumbhan dan Pembaruan Pendidikan Islam di Indonesia. (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2009), 68.

## PADA AKADEMI KEPERAWATAN PEMERINTAH KABUPATEN GRESIK (Elvi Wahyudi)

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian kualitatif menjadi pilihan karena dalam penelitian ini akan  memahami  makna  yang  mendasari  tingkah  laku  partisipan, mendeskripsikan latar dan interaksi komplek, eksplorasi untuk mengidentifikasi tipe-tipe informasi, dan mendeskripsikannya. Menurut Kirt dan  Miller  bahwa  penelitian  kualitatif  adalah  tradisi  tertentu  dalam  ilmu pengetahuan  sosial  yang  secara  fundamental  tergantung  pada  pengamatan terhadap  manusia  dalam  kawasannya  sendiri  dan  berhubungan  dengan orang-orang tersebut dalam bahasannya dan dalam peristilahannya. 3
Penelitian ini juga dilakukan dengan cara menuliskan, mengklarifikasikan  dan  menjadikan  data  yang  diperoleh  dari  berbagai sumber  tertulis.  Kemudian  menganalisis  sumber-sumber  literatur  yang berkaitan  dengan  materi  dan  difokuskan  pada  penelaahan  masalah  yang dibahas. 4 Pendekatan  penelitian  ini  adalah  etnografi  karena  menceritakan kembali perilaku-perilaku, peristiwa-peristiwa, kondisi sosial ekonomi pasa suatu kelompok masyarakat budaya tertentu.
Data  dikumpulkan  melalui  wawancara,  teknik  pemantauan  dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  meliputi  reduksi  data,  interpretasi  data, tampilan  data,  validasi  data,  dan  pemetaan  kesimpulan  Hasil  divalidasi melalui teknik triangulasi, pengujian anggota, teknik diskusi, analisis kasus negatif, dan waktu pencarian yang diperpanjang.

## PEMBAHASAN
Paparan  data  dalam  penelitian  pembudayaan  nilai-nilai  pendidikan agama  Islam  multikultural  pada  Akademi  Keperawatan  Pemerintah Kabupaten Gresik ini berisi tentang informasi yang dihasilkan oleh peneliti dari  kegiatan  pengolahan  atau  analisis  data  yang  telah  dikumpulkan  dari hasil  pengamatan  (apa  yang  terjadi  atau  peristiwa  yang  diamati  melalui pancaindera),  hasil  wawancara  (apa  yang  dikatakan  oleh  informan),  serta deskripsi  informasi  lainnya  (misalnya  yang  berasal  dari  dokumen  seperti program  kerja,  silabus,  rencana  pelaksanaan  pembelajaran,  foto,  rekaman video dan  hasil pengukuran). Untuk itu, pada bagian  ini  hanya ada kutipan dari  hasil  wawancara,  observasi,  dokumen.  Catatan  penting  dalam  bagian observasi memaparkan informasi dari peristiwa yang diamati dan berkaitan langsung dengan fokus penelitian yang dicarikan jawabannya.
3 Maman  Rachman, Strategi  dan  Langkah-langkah  Penelitian .  (Semarang:  IKIP Semarang Perss,  1999), 20.
4 Noeng  Muhajir, Motede  Penelitian  Kualitatif ,  Edisi  II,  cet.  Ke-8  (Yogyakarta: Rake Sarasin, 1983),:43

## PENDIDIKAN MULTIKULTURAL
Nilai-nilai  pendidikan  agama  Islam  multikultural  yang dikembangkan  melalui  rencana  pembelajaran  semester  atau  RPS  mata kuliah  pendidikan  agama  Islam  Akademi  Keperawatan  Pemerintah Kabupaten  Gresik  bertujuan  untuk  menghasilkan  lulusan  yang  siap  pakai menjadi seorang yang berprofesi sebagai perawat. Sebagai seorang perawat, karakter  nilai-nilai  pendidikan  agama  Islam  yang  sesuai  dengan keperawatan  harus  dikembangkan.  Implementasi  nilai  yang  dikembangkan melalui  mata  kuliah  pendidikan  agama  Islam  direncanakan  dalam  proses menuju  hasil,  misalnya  demontrasi,  diskusi  kelompok  serta  praktikum dalam  menangani  pasien  dalam  bentuk  fragmen.  Dari  segi  prosesnya, al- Ikha’ (persaudaraan), al-musawah (persamaan), al-tasamuh (toleransi), al- tasyawur (musyawarah), al-ta’awun (tolong  menolong)  dan al-‘adalah (keadilan)  ditemukan  dalam  perencanaan  kurikulum,  terutama  dalam demontrasi,  diskusi  kelompok    serta  praktikum  dalam menangani  pasien dalam bentuk fragmen, setiap mahasiswa mengalami aktivitas bersosialisasi dengan  mahasiswa  yang  beragam  serta  memiliki  hak  yang  sama  dalam berpendapat  sehingga  tercipta  suasana  yang  demokratis,  adil,  dan  terbuki. Dengan  demikian  diidealisasikan  mampu  memenuhi  harapan  masyarakat yang  dilayani  dalam  melaksanakan  tugas  pelayanan  publik  (pelayanan publik) dan pengembangan komunitas (pengembangan komunitas). 5
Proses dalam hubungan-hubungan sosial  yang mengarah pada nilai- nilai pendidikan agama Islam multikultural terjadi pada saat para mahasiswa Akademi  Keperawatan  Pemerintah  Kabupaten  Gresik  yang  mendapatkan perkuliahan  pendidikan  Agama  sebagai  persiapan  profesi  sebagai  perawat. Lulusan  Akademi  Keperawatan  Pemerintah    Kabupaten  Gresik  yang berprofesi  di  rumah  sakit  akan  berhadapan  dengan  pasien  dari  berbagai budaya,  tak  terkecuali  masalah  agama.  Manifestasi  proses  pembudayaan nilai-nilai pendidikan agama Islam dilalui oleh perawat dengan belajar dari realitas  dan  pengalaman  saat  dia  mendapatkan  perkuliahan  di  bangku kampus. Hal ini sedikit banyak berpengaruh terhadap terciptanya perubahan interaksi  sosial  yang  efektif.  Dalam  perkuliahan  pendidikan  agama  Islam harapan  berbeda  mengenai  identitas  serta  cara  pandang  yang  ditampilkan berpotensi menimbulkan kegelisahan, kesalahpahaman, dan bahkan konflik. Oleh karena itu, perlunya sebuah pemahaman kepada para mahasiswa nilai- nilai pendidikan agama Islam. Hal ini penting, karena kondisi ini merupakan bagian  tidak  ak  terpisahkan  dalam  mengelola  dan  menjalankan  institusi pendidikan.  Menurut  Mulyasa  Manajemen  mahasiswa  atau  manajemen
5 Umiarso  dan  Nur  Zazin. Pesantren  di  Tengah  Arus  Mutu  Pendidikan Menjawab  Problematika  Kontemporer  Manajemen  Mutu  Pesantren. (Semarang:  Rasail Media Group, 2011), 7.

## PEMBUDAYAAN NILAI-NILAI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM MULTIKULTURAL PADA AKADEMI KEPERAWATAN PEMERINTAH KABUPATEN GRESIK (Elvi Wahyudi)
mahasiswa  (mahasiswa)  merupakan  salah  satu  bidang  manajemen pendidikan 6
Data pengembangan model pendidikan karakter berbasis multikultural  dilakukan  peneliti  pada  seluruh  kegiatan  kampus  mulai  dari proses perkuliahan maupun kegiatan ekstrakurikuler dan pengembangan diri yang  dilakukan  di  luar  kampus,  senantiasa  diwarnai  oleh  pendidikan karakter  berbasis  multikultural  Model  pembudayaan  nilai-nilai  pendidikan agama  Islam  multikultural  pada  Akademi  Keperawatan  Pemerintah Kabupaten  Gresik  ditemukan  model  prinsip  pendidikan  karakter. Pendidikan  dalam  pembentukan  karakter  ini  tidak  lepas  dari  pendidikan agama  Islam  yang  dikembangkan  di  kampus  karena  model  ini  akan mengimplementasikan  beberapa  nilai-nilai  pendidikan  agama  Islam multikultural atau nilai-nilai multikultural. 7
Secara genral dipahami, bahwa pendidikan merupakan layanan yang diberikan  kepada  masyarakat  untuk  mengembangkan  fokus  diri  secara kompetensi  yang  meliputi  kemampuan  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik. Pendidikan  merupakan  proses  dalam  membina  dan  mengembangkan  aspek spritual, moral dan intelektual 8
Nilai-nilai pendidikan agama Islam yang dikembangkan terimplementasi  dalam  program  rencana  perkuliahan  semester  (RPS)  mata kuliah  pendidikan  agama  Islam  secara  umum  dirancang  untuk  mendorong minat  mahasiswa  sekaligus  mempersiapkan  mahasiswa  untuk  menjadi ilmuwan dan professional  yang beriman dan  bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  dan  memiliki  etos  kerja,  serta  menjunjung tinggi  nilai-nilai  kemanusiaan  dan  kehidupan.  Secara  khusus  bertujuan membantu  mahasiswa  memantapkan  kepribadiannya  agar  secara  konsisten mampu  mewujudkan  nilai-nilai  dasar  keagamaan  dan  kebudayaan,  rasa kebangsaan  dan  cinta  tanah  air  sepanjang  hayat  dalam  menguasai, menerapkan  dan  memngembangkan  ilmu  pengetahuan,  teknologi  dan  seni yang  dimilikinya  dengan  rasa  tanggung  jawab  sesuai  dengan  tuntunan  dan ajaran Islam dalam kehidupan sehari-hari.
Dalam  dunia  keperawatan,  rancangan  perkuliahan  semester  (RPS) mata  kuliah  pendidikan  agama  Islam  memasukkan  unsur  pengembangan nilai-nilai Islam. Nilai-nilai tersebut penting dikembangkan karena perawat memiliki  fungsi  yang  strategis  untuk  menjadi  sumber  kekuatan  moral  bagi pasien  dalam  proses  pelayanan  sekaligus  upaya  penyembuhan.  Akademi
6 E. Mulyasa, Manajemen Berbasis Sekolah . (Bandung: Rosdakarya, 2009), 4.
7 Muhammad  Tholchah  Hasan,. Pendidikan  Multikultural  Sebagai  Opsi Penanggulangan Radikalisme. (Malang: Lembaga Penrbitan UNISMA, 2016). 45-46.
8 A,  Doni  Koesoema. Pendidikan  Karakter  Strategi  Mendidik  Anak  di  Zaman Global . (Jakarta: PT Gramedia. 2010), 52.

## PENDIDIKAN MULTIKULTURAL
Keperawatan Pemerintah Kabupaten Gresik merupakan lembaga pendidikan yang  mencetak  lulusan  dengan  profesi  kemanusiaan  yang  berkecimpung dalam  dunia  kesehatan.  Dalam  mempersiapkan  lulusannya  Akademi Keperawatan  Pemerintah  Kabupaten  Gresik  memberikan prepare terhadap lulusannya  berupa  sikap,  moral,  etika  terhadap  pasien  terutama  masalah agama.  Tentu,  nilai-nilai  pendidikan  agama  Islam  merupakan  hal  yang penting  untuk  diketahui,  dipahami,  bahkan  dikembangkan  oleh  mahasiswa dalam rangka pemberian penanganan pasien yang beraneka asal usulnya tak terkecuali masalah agama.
Dari  data  yang  dapat  peneliti  kumpulkan  dari  beberapa  mahasiswa Akademi  Keperawatan  Pemerintah  Kabupaten  Gresik  dari  proses perkuliahan  sebagai  berikut:  Salah  satu  pokok  bahasan  mata  kuliah  agama yaitu  memahami  pengertian,  iman,  fungsi,  kedudukan  dan  motivasi  orang beragama  bagi  kehidupannya  sesuai  agama  dan  keyakinannya.  Secara umum  tuntutan  untuk  mampu  menjelaskan  pengertian  agama,  menjelaskan fungsi  agama  dalam  kehidupan,  menjelaskan  kedudukan  agama  bagi kehidupan, dan menjelaskan motivasi dan tujuan beragama. Bersama teman- teman  kelompok,  diwajibkan  menyelesaikan  tugas  berupa  pembuatan makalah.  Dalam  pembahasan  diskusi  antarteman,  berjalan  sesuai  dengan langkah-langkah  yang  disampaikan  dosen  pengampu  agama  Islam  dan berjalan dengan sikap sangat toleransi dengan mengedepankan nilai al-Ikha’ (persaudaraan), al-musawah (persamaan), al-tasamuh (toleransi), al- tasyawur (musyawarah), al-ta’awun (tolong  menolong)  dan al-‘adalah (keadilan)  yang  dikembangkan  pada  Akademi  Keperawatan  Pemerintah Kabupaten Gresik.Nilai-nilai yang berhubungan langsung dengan nilai-nilai pendidikan  agama  Islam  yang  dikembangkan  selaras  dengan  nilai keperawatan bedasarkan The Public Relation Society Of America yaitu, a. altruisme
Altruisme  adalah  kepedulian  terhadap  kesejahteraan  orang  lain. Sikap  Altruisme  ini  biasanya  diterapkan  oleh  seorang  perawat  untuk kesejahteraan pasien, perawat  lain, dan penyedia  layanan kesehatan  lain Sikap  altruisme  ini  diterapkan  oleh  mahasiswa  Akademi    Keperawatan Pemerintah  Kabupaten  Gresik.  Data  yang  terkumpul  melalui  observasi ketika  mahasiswa  melihat  pasien  dalam  keadaan  bingung  mencari informasi  mengenai  proses  pengobatan  mahasiswa  dengan  senang  hati membantu mencarikan informasi tersebut. Sikap empati juga ditunjukkan terhadap  teman  yang  sedang  bersedih  dengan  memberikan  ,  bimbingan, dan  mencarikan  solusi  ketika  ia  sedang  mempunyai  masalah.  Selain terhadap  orang  yang  lebih  muda  kita  juga  bisa  menerapkan  sikap altruisme  kepada  keluarga  dan  masyarakat  ataupun  mahasiswa  lainnya dengan  bersikap  sukarela  jika  dimintai  bantuan,  tidak  mengharapkan

## PEMBUDAYAAN NILAI-NILAI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM MULTIKULTURAL
PADA AKADEMI KEPERAWATAN PEMERINTAH KABUPATEN GRESIK (Elvi Wahyudi)
imbalan, dan dilakukan semata-mata untuk saling membantu dan berbuat kebaikan. b. Otonomi
Otonomi adalah hak individu untuk menentukan nasibnya sendiri. Perawat  memberikan  kebebasan  kepada  pasien  untuk  menentukan perawatan  kesehatannya  sendiri.    Sikap  otonomi  terdapat  komponen keyakinan,  harapan,  kemandirian,  keterbukaan,  dan  disiplin  diri. Mahasiswa  Akademi  Keperawatan  Pemerintah  Kabupaten  Gresik menerapkan  sikap  otonomi  dengan  keterbukaan  kepada  siapa  pun  tak terkecuali  kepada  seorang  pasien  serta  menghargai  apapun  keputusan mereka.
c. Human dignity
Rasa hormat terhadap nilai dan keunikan masing-masing individu dan populasi. Menghargai martabat manusia adalah salah satunya dengan menjaga rahasianya, seperti seorang perawat menjaga rahasia penyakit si pasien. Mahasiswa Akademi Keperawatan Pemerintah Kabupaten Gresik diharapkan  dapat  menerapkan  nilai  human  dignity  dengan  menjaga rahasia  temannya  jika  dia  bercerita  tentang  privasinya,  ataupun  bisa dengan  menumbuhkan  rasa  saling  percaya  antara  mahasiswa  kepada mahasiswa, orang yang lebih tua, muda, maupun kepada keluarga. d. Integritas
Integritas  yaitu bergerak atau mengambil tindakan sesuai dengan kode  etik  yang  berlaku,  Integritas  tercemin  dalam  praktik  perawat, perawat  bertindak  jujur  dan  melakukan  tindak  keperawatan  bedasarkan kerangka  etis  yang  berlaku  dalam  profesinya.  Nilai  integritas  di keperawatan  ini  bisa dilakukan oleh  mahasiswa kepada  masyarakat  luas atau  kepada  keluarganya  dengan  selalu  mematuhi  aturan  yang  berlaku, mengikuti  budaya  dan  etika  yang  telah  menjadi  kebiasaan  di lingkungannya,  selalu  menghormati  orang  yang  lebih  tua,  mengayomi orang yang lebih muda, dan menyayangi sesama.
e. Adil
Adil,  bertindak  sesuai  dengan  perlakuan  yang  adil,  terlepas  dari status  ekonomi,  ras,  etnis,  usia,  kewarganegaraan,  kecacatan,  atapun orientasi  seksual.  Sebagai  mahasiswa  kita  bisa  menerapkan  keadilan dengan  tidak  membeda-bedakan  teman,  bersikap  baik  pada  siapa  saja, peduli, dan terbuka kepada  siapapun tanpa  memandang ras, etnis, status sosial.  Sebagai  mahasiswa  yang  menjujung  tinggi  nilai  keadilan, penerapan  sikap  tidak  hanya  diterapkan  di  lingkungan  kampus  tetapi  di lingkungan keluarga dan masyarakat.
f. Estetika
Estetika adalah kualitas objek, kejadian, manusia yang mengarah kepada  pemberian  kepuasan  dengan  perilaku  ataupun  sikap  yang ditunjukan  dengan  adanya  apresiasi,  kreativitas,  imaginasi,  dan sensitifitas.Sikap estetika ini juga mencakup penampilan seorang perawat itu  sendiri,  apakah  pakaian  yang  dikenakan  rapih  dan  bersih,  apakah penampilannya itu dapat membuat pasien nyaman melihatnya atau malah sebaliknya,  karena  penampilan  bagi  seorang  perawat  adalah  aspek  yang cukup  penting  untuk  diperhatikan.Begitu  pula  dengan  seorang mahasiswa,  penampilannya  di  depan  masyarakat  dan  keluarganya  juga merupakan  aspek  yang  penting  untuk  diperhatikan,  karena  dengan penampilan  yang  rapih,  bersih,  harum,  dan  nyamam  untuk  dilihat,  itu akan  membuat  dosen  nyaman  berada  disekitarnya,  tidak  hanya  dosen, masyarakat, keluarga, dan teman-temanya pun pasti merasa nyaman akan penampilannya. Disebutkan  bahwa aspek dari estetika  itu  sendiri adalah kreativitas, apresiasi, dan sesitifitas. Maka kita sebagai mahasiswa harus bisa meningkatkan tingkat sensitifitas kita terhadap lingkungan, keluarga, maupun masyarakat sekitar.
g. Kebenaran
Kebenaran,  sebagai  seorang  perawat  kita  harus  senantiasa bertindak  jujur  sesuai  dengan  fakta  dan  realitanya,  selalu  bertanggung jawab  dalam  memberikan  informasi  yang  benar.  Penerapan  nilai kebenaran  ini  harus  diterapkan  oleh  mahasiswa  baik  itu  di  lingkungan kampus,  keluarga,  maupun  masyarakat,  dan  lingkungan  tempat tinggalnya.  Contoh  penerapannya  adalah  ketika  orang  tua  bertanya,  kita senantiasa  menjawabnya  dengan  jujur,  sesuai  dengan  realita,  serta  tidak berbohong hanya untuk menyenangkan hati orang tua.
Untuk  mewujudkan  keberhasilan  proses  pembudayaan  dibutuhkan proses pembebasan dan proses belajar agar dapat membangkitkan kesadaran kritis  dan  pembebasan.    Banyak  pendidik  lebih  konsentrasi  pada  metode ketika  proses  belajar  diselenggarakan  namun  sesungguhnya  pendidikan tidak  pernah  berdiri  bebas  tanpa  berkaitan  secara  dialektis  dengan lingkungan  dan  sistem  sosial  di  mana  pendidikan  diselenggarakan.  Proses pendidikan sebagai proses pembebasan tidak pernah terlepas dari sistem dan struktur  sosial,  yakni  konteks  sosial  yang  menjadi  penyebab  atau  yang menyumbangkan  proses  dehumanisasi  dan  keterasingan  pada  waktu pendidikan itu diselenggarakan.
Melalui  proses  pelaksanaan  perkuliahan,  nilai  pendidikan  agama Islam  yang  perlu  dikembangkan  pada  Akademi  Keperawatan  Pemerintah Kabupaten  Gresik  dengan  proses  pendidikan  kritis  melalui  tahapan  belajar dari  realitas  atau  pengalaman,  tidak  menggurui,  dialogis  dalam pembelajaran,  mahasiswa  akan  dihadapkan  pada  tantangan  bagaimana

## PEMBUDAYAAN NILAI-NILAI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM MULTIKULTURAL
PADA AKADEMI KEPERAWATAN PEMERINTAH KABUPATEN GRESIK (Elvi Wahyudi)
mengkaitkan konteks dan analisis isinya untuk memahami globalisasi secara kritis.  Dalam  proses  belajar  mengintegrasikan  analisis  globalisasi  dan bagaimana  mereka  berperan  dengan  proses  kritik  dan  melakukan dekonstruksi,  untuk  menemukan  solusi  alternatif  terhadap  globalisasi, misalnya  menciptakan  diskursus  tandingan  terhadap  diskursus  globalisasi yang  dominan  dengan  perspektif  alternatif  dan  juga  membuat  pendidikan kritis.  Mahasiswa  selepas  paripurna  dari  kampus  dan  berniat  mengabdikan menjadi profesi perawat harus memiliki pengetahuan dan pemahaman nilai- nilai  pendidikan  agama  Islam.    Disinilah  manajemen  dijalankan.  Terry (2000)  mengacu  pada  manajemen  sebagai  proses  khas  perencanaan, pengorganisasian,  memobilisasi  dan  mengawasi  tindakan  yang  diambil untuk  mengidentifikasi  dan  mencapai  tujuan  yang  telah  ditentukan  melalui penggunaan sumber daya manusia dan sumber daya lainnya. 9
Perencanaan  kualitas  pendidikan  merupakan  faktor  penentu  dalam keberhasilan  mencapai  kualitas  output.  Jika  sebuah  institusi  gagal  untuk merencanakan  kualitas,  itu  berarti  bahwa  lembaga  tersebut  Rencanakan kegagalan  itu  sendiri.  Kegagalan  kualitas  terjadi  karena  kegagalan perencanaan.  Kualitas  tidak  terjadi  sendirian,  harus  direncanakan,  dan kualitas  harus  menjadi  strategi  perusahaan  dan  harus  ditangani  dengan proses perencanaan yang matang. Tanpa perencanaan yang matang, lembaga tidak akan dapat mencapai peningkatan kualitas. 10
Dalam  konteks  pembudayaan  nilai-nilai  multikultural  dalam  dunia keperawatan  implementasi  atau  pelaksanaan  suatu  konsep  yang  sangat kompleks  karena  pelaksanaan  kegiatan  pendidikan  ini  memerlukan kontribusi  dan  sumbangsih  dari  semua  pihak.  Dalam  pembudayaan  nilai- nilai pendidikan agama Islam yang berbasis multikultural, masalah karakter merupakan  hal  yang  urgen  karena  perawat  sebagai  ujung  tombak  dari pelayanan kesehatan yang diharapkan mempunyai karakter sebagai pelayan kesehatan  yang kuat,  sehingga  dapat  memberikan  pelayanan  kesehatan tersebut  secara  maksimal,  bukan  hanya  berdasarkan  standar  dari penyelenggara  pemberian  layanan  kesehatan,  tetapi  juga  berdasarkan standar  kepuasan  pasien  dan  keluarganya  selaku  pemakai  jasa  pelayanan kesehatan  tersebut.  Oleh  karena  itu,  perlu  model  pembudayaan  agar  nilai- nilai  pendidikan  agama  Islam  multikultural  dapat  terbentuk  dengan  baik,
9 George  R.  Terry, Prinsip-Prinsip  Manajemen .  (edisi  bahasa  Indonesia).
(Bandung: PT. Bumi Aksara, 2000), 1.
10 Edward  Sallis,. Manajemen  Mutu  Terpadu  Pendidikan. (Jogjajakarta: IRCiSoD, 2012), 12.

## PENDIDIKAN MULTIKULTURAL
Model  pembudayaan  pendidikan  agama  Islam  tersebut  adalah  sebagi berikut:
a. Pendekatan Pedagogis dan Psikologi Model  pembudayaan  pendekatan  ini  memiliki  pandangan  bahwa mahasiswa  sebagai  peserta  didik  adalah  makhluk  Tuhan  yang  berada dalam  proses  perkembangan  dan  pertumbuhan  rohaniah  dan  jasmaniah yang  memerlukan  bimbingan,  tuntunan,  dan  pengarahan  melalui  proses kependidikan.  Model  Pembudayaan  nilai-nilai  pendidikan  agama  Islam dengan  Pendekatan  Pedagogis  dan  Psikologis  mencakup  lima  faktor. Lima faktor tersebut sebagai berikut
(1). Faktor Dosen Pengampu
Sebagai  pengendali  dan  pengarah  proses  pembudayaan  nilai- nilai  pendidikan  Islam  serta  pembimbing  perkembangan  dan pertumbuhan  para  mahasiswa,  dosen  agama  Islam  dituntut memahami  kebutuhan  perkembangan  dan  pertumbuhan  mahasiswa untuk  persiapan  mahasiswa  Akademi  Keperawatan  Pemerintah Kabupaten Gresik yang akan terjun melayani pasien di rumah sakit. Dosenagama  Islam  diharapkan   tidak  hanya  mentransfer  ilmu pengetahuan melainkan juga mentransformasikan tata-nilai Islami ke dalam pribadi  mereka sehingga mapan dan menyatu serta mewarnai prilaku mereka sebagai pribadi yang bernafaskan Islam (2). Faktor Peserta Didik
Mahasiswa  adalah  peserta  didik  yang  sangat  memerlukan bimbingan  dan  pengarahan  yang  konsisten  dari  seorang  dosen  agar apa  yang  diharapkan  mampu  berhasil  dengan  maksimal.  Tentunya melalui  pembudayaan  nilai-nilai  perlu  ,mendapat  perhatian.  Selain itu, para mahasiswa harus diberi peran melalui berbagai kesempatan yang tepat, karena proses kependidikan untuk mengembangkan ciri- ciri  individual  mereka  berdasar  atas  kemampuan  dari  komponen- komponen  fitrahnya  harus  didorong  ke  arah  perkembangan  positif dan  konstruktif  bagi  kepentingan  dirinya.  Dorongan  atau  motivasi, persuasi  atau  rangsangan  yang  positif  dan  koastruktif  itu  diberikan kepada mereka berdasarkan hukum-hukum mekanisme perkembangan jiwa dan kepribadian peserta didik (3). Faktor Sarana Prasara
Faktor  sarana  prasarana  yang  ada  pada  kampus  Akademi Keperawatan  Pemerintah  Kabupaten  Gresik  perlu  didayagunakan secara bervariasi sesuai dengan situasi dan kondisi yang ada. Tujuan utama  mempergunakan sarana prasarana  yang ada diharapkan dapat mencapai  hasil  yang  optimal  dalam  proses  pembudayaan  nilai-nilai tersebut

## PEMBUDAYAAN NILAI-NILAI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM MULTIKULTURAL
PADA AKADEMI KEPERAWATAN PEMERINTAH KABUPATEN GRESIK (Elvi Wahyudi)
(4). Faktor Lingkungan
Lingkungan  yang  kondusif  akan  menghasilkan  secara  efektif dalam  pembudayaan  nilai-nilai  tersebut.  Kalau  faktor  lingkungan dalam pembudayaan  nilai-nilai  yang kurang  mendukung  maka akan sia-sia.  Keselarasan antara pemberian  materi tidak berbanding  lurus dengan apa yang ada pada lingkungan, apalagi pemberi suri tauladan tidak mampu berperan dengan baik. Tidak bisa digugu lan ditiru (5) Faktor Goal/Tujuan
Pendidikan  agama  Islam  adalah  suatu  sistem  yang  digunakan untuk  membentuk  manusia  yang  utuh  melalui  proses  kependidikan.
Melalui  pembudayaan  nilai-nilai  diharapkan  dapat  mencapai  suatu tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Tujuan  pendidikan  adalah  suatu  nilai ideal  yang  hendak  diwujudkan  melalui  proses  kependidikan  itu. Pendidikan  apapun  senantiasa  kontekstual  dengan  nilai-nilai  atau bahkan komitmen dengan tata nilai
b. Pendekatan Sistem
Model pembudayaan pendekatan ini memiliki pandangan bahwa proses  memberi  pengaruh,  pembentukan  pertumbuhan  jiwa  dan kepribadian dan perkembangan terhadap mahasiswa agar
pembudayaan  nilai-nilai pendidikan agama Islam  berhasil  mencapai tujuan  yang  sangat  optimal.  Mata  kuliah  pendidikan  agama  Islam yang  diberikan  kepada  mahasiswa  berlandaskan  nilai  Islami. Landasan  nilai-nilai  Islam  tersebut  berlangsung  menurut  sistem hukum  tertentu. Karakteristik  ilmu  pendidikan  agama  Islam  adalah sistematis dan konsisten menuju ke arah tujuan yang hendak dicapai. c. Pendekatan Historis
Model  pembudayaan  dengan  pendekatan  historis  ini  peneliti berupaya mengalisis ilmu pendidikan agama Islam dilihat dari  fakta- fakta  sejarah  umat  Islam  yang  berawal  dari  Nabi  Muhammad diangkat  menjadi  Rasulullah  SAW.  Pendidikan  agama  Islam berproses berdasarkan
pendekatan
individual kemudian mengembang  ke  arah  pendekatan  keluarga  dan  berlanjut  ke  arah pendekatan  sosiologis  yang  semakin  meluas  ke  arah  pendekatan nasional dan berpuncak pada pendekatan universal
d. Pendekatan Spiritual
Model pembudayaan pendekatan ini memiliki pandangan bahwa ajaran  Islam  yang  bersumberkan  pada  kitab  suci  Al  Quran  dan sunnah  Nabi  menjadi  sumber  impirasi  dan  motivasi  pendidikan agama  Islam.  Secara  prinsipil,  Allah  SWT  telah  memberi  petunjuk bagaimana  agar  manusia  yang  diciptakan  sebagai  rnakhluk  yang memiliki struktur dan kontur psychis dan fisik yang paling sempuma
dibandingkan  dengan  makhluk  lainnya,  dapat  berkembang  ke  arah pola  kehidupan  yang  bertaqwa  kepada  khalik-Nya,  tidak menyimpang  ke  jalan  yang  ingkar  kepada-Nya.  Allah  hanya memberikan dua altematif pilihan yaitu jalan hidup yang benar atau jalan  hidup  yang  sesat  untuk  dipilih  oleh  manusia  melalui pertimbangan  akal  pikirannya  yang  dibantu  oleh  fungsi-fungsi psikologis  lainnya.  Bila  ia  memilih  jalan  kebenaran,  maka  dijamin oleh  Allah  akan  memperoleh  kebahagiaan  hidup  dunia-akhirat  dan bila  memilih  jalan  sesat,  maka  ia  diancam  oleh  Allah  dengan sisksaan-Nya yang menyengsarakan hidupnya di dunia dan akhirat.
Pengembangan  pembudayaan  nilai  multikultural  melalui pendidikan  agama  Islam  pada  Akademi  Keperawatan  Pemerintah Kabupaten  Gresik  diharapkan  menggunakan  model  pengembangan yang  bersandar  pada  Al  Quran.  Pada  prosesnya,  mata  kuliah pendidikan  agama  Islam  yang  menyampaikan  kajian  nilai-nilai multikultural,  para  mahasiswa  harus  dibekali  dengan  pendidikan karakter tentang nilai-nilai multikultural yang ada dalam kandungan Al  Quran.  Akademi  Keperawatan  Pemerintah  Kabupaten  Gresik merupakan  lembaga  pencetak  profesi  keperawatan    yang mahasiswanya  berasal  dari  beraneka  budaya  di  antaranya  berbeda suku, ras, dan agama.
Nilai-nilai  multikultural  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa Akademi  Keperawatan  Pemerintah  Kabupaten  Gresik  merupakan nilai-nilai  yang  amat  dibutuhkan  oleh  dunia  keperawatan. Pembudayaan  nilai  pendidikan  agama  Islam  berbasis  multikultural berupaya  untuk  menanamkan  nilai-nilai  yang  diperlukan  dalam konteks masyarakat
multikultural.
Pengembangan model pembudayaan  nilai  multikultural  tersebut  bersandar  pada  Al  Quran di  antaranya,  nilai  yang  dimaksud  mencakup  nilai  kasih  sayang ( Affection ) ,  nilai  kebersamaan  ( togetherness ) ,  nilai  menghargai perbedaan ( appreciate the difference ), nilai rela berkorban ( willing to sacrifice ) ,  nilai  tenggang  rasa  atau  toleransi (tolerence ),  dan  nilai tolong-  menolong  ( help ).  Selain  itu  juga  harus  memiliki  nilai-nilai multikultural solidaritas dan Persaudaraan, kekeluargaan, penghormatan terhadap tatasusila, humaniora, toleransi.
Implikasi  dari  hasil  penelitian  ini  mencakup  dua  hal,  yaitu implikasi teoritis dan praktis. Implikasi teoritis berhubungan dengan nilai-nilai  pendidikan  agama  Islam  yang  dikembangkan,  proses pembudayaan  nilai-nilai  pendidikan  agama    Islam,  dan  model pembudayaan  pendidikan  agama  Islam  berbasis  multikultural  pada Akademi Keperawatan Pemerintah Kabupaten Gresik.

## PADA AKADEMI KEPERAWATAN PEMERINTAH KABUPATEN GRESIK (Elvi Wahyudi)

## KESIMPULAN
Berdasarkan  fokus  penelitian,  paparan  data,  dan  temuan  data  serta pembahasan maka hasil penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Nilai  pendidikan  agama  Islam  yang  dikembangkan  pada  Akademi Keperawatan  Pemerintah    Kabupaten  Gresik  dapat  dipresentasikan bahwa  dalam  (RPS)  mata  kuliah  pendidikan  agama  Islam dikembangkan  dengan  memasukkan  nilai al-Ikha’ (persaudaraan), al-musawah (persamaan), al-tasamuh (toleransi), al-tasyawur (musyawarah), al-ta’awun (tolong  menolong)  dan al-‘adalah (keadilan)  dan  Nilai  sebagai  dasar  pendidikan  agama  Islam  dalam keperawatan  yaitu  altruisme,  otonomi,  human  dignity,  integritas, adil, estetika, dan kebenaran.
2. Proses  pembudayaan  nilai  pendidikan  agama  Islam  dapat dipresentasikan  bahwa  proses  pembudayaan  pendidikan  kritis melalui  belajar  dari  realitas/pengalaman,  tidak  menggurui,  dialogis dalam pembelajaran
3. Pembudayaan nilai-nilai pendidikan Agama Islam multikultural
a. Model pembudayaan nilai-nilai pendidikan agama Islam berbasis multikultural  diimplementasikan  dengan  pendekatan  sistem, pedagogis-psikologis, historis, dan spiritual
b. Nilai karakter Islam yang berbasis multikultural yang dimaksud mencakup  kasih  sayang,  kebersamaan,    menghargai  perbedaan, rela  berkorban, tenggang rasa, toleransi, dan tolong-  menolong.
Nilai-nilai  tersebut  terdapat  dalam  Al  Quran  dan  Hadits  Nabi. Nilai  Islam  multikultural  yang  ditanamkan    menyangkut beberapa  nilai  yakni  nilai  solidaritas  dan  persaudaraan,  nilai kekeluargaan, penghormatan terhadap tatasusila, nilai humaniora, dan nilai toleransi.

## DAFTAR PUSTAKA
A, Doni Koesoema, 2010, Pendidikan Karakter Strategi Mendidik Anak di
Zaman Global . Jakarta: PT Gramedia. Edward  Sallis,.  2012, Manajemen  Mutu  Terpadu Pendidikan. Jogjajakarta: IRCiSoD.
E. Mulyasa, 2009, Manajemen Berbasis Sekolah . Bandung: Rosdakarya. George  R.  Terry,  2000, Prinsip-Prinsip  Manajemen .  (edisi  bahasa Indonesia). Bandung: PT. Bumi Aksara.
Haidar  Putra  Daulay,  2009, Sejarah  Pertumbhan  dan  Pembaruan Pendidikan  Islam  di  Indonesia. Jakarta:  Kencana  Prenada  Media
Group,
Maman  Rachman, 1999, Strategi  dan  Langkah-langkah  Penelitian .
Semarang: IKIP Semarang Perss.
Muhammad Tholchah Hasan, 2016, Pendidikan Multikultural Sebagai Opsi Penanggulangan Radikalisme. Malang: LembagaPenrbitan UNISMA.
Mujamil  Qomar,  2003, Pesantren:  dari  Transformasi  Metodologi  Menuju
Demokratisasi Institusi. Jakarta: Erlangga.
Noeng  Muhajir,  1983, Motede  Penelitian  Kualitatif ,  Edisi  II,  cet.  Ke-8, Yogyakarta:  Rake Sarasin. Umiarso dan Nur Zazin. 2011, Pesantren di Tengah Arus Mutu Pendidikan Menjawab Problematika Kontemporer Manajemen Mutu Pesantren. Semarang: Rasail Media Group.