## PERILAKU INFORMASI MAHASISWA DALAM PERSPEKTIF PENGALAMAN INFORMASI

## Franindya Purwaningtyas *
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia

## PENDAHULUAN
Perilaku seseorang dalam mencari informasi dipengaruhi oleh beragam aspek mulai dari kehidupan sosial,  teknologi  informasi  dan  sumber  daya  yang  tersedia.  Terdapat  beberapa  aspek  lain  yang mempengaruhi perilaku informasi seperti aspek intelektual, pengalaman dan generasi kelahiran. Pada aspek intelektual berkaitan dengan potensi kognitif individu, dimana peran pasif sebagai daya untuk memahami,  menghubungkan,  menilai  dan  mempertimbangkan  dan  peran  aktif  dari  kecerdasan sebagai  perwujudan  dari  tindakan  manusia.  Pada  aspek  pengalaman  melalui  teori  konstruktivisme sebagai  pembelajaran  dimana  manusia  dalam  proses  mengkonstruksi  pengetahuan  berdasarkan pengalaman pribadi dan lingkungan sehingga memberi makna dari informasi dan pengetahuan yang direkam,  diproses,  dan  diterima.  Pada  aspek  generasi  kelahiran  yang  mempengaruhi  kedekatan emosional individu terhadap akses informasi yang cepat, instan dan mudah.
Teknologi  informasi  menyebabkan  individu  dalam  konsep  masyarakat  informasi  tidak  bisa berjauhan  dengan  akses  informasi  mudah  dan  cepat  serta  keinginan  slalu  tehubung.  Globalisasi informasi  erat  kaitannya  dengan  perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  sudah memberikan  dampak  yang  sangat  signifikan  bagi  kehidupan  manusia  seperti  munculnya  telepon selular, internet, media sosial dan lain sebagainya. Globalisasi informasi menghasilkan generasi yang multitasking, serba cepat, puas dengan akses instan, multimedia interaktif, menyukai kolaborasi dan slalu berjejaring. Generasi ini lahir di era digital dan hidup dengan teknologi informasi, generasi ini disebut  dengan  generasi digital  native . Digital  native adalah  generasi  yang  sudah  akrab  dengan keberadaan teknologi informasi dan komunikasi. Pada tahun 2001, Prensky memperkenalkan istilah digital native. Menurut Prensky, digital native adalah orang yang lahir pada saat dunia sudah berada pada  era  teknologi  informasi  dan  komunikasi,  sehingga  mereka  akan  sangat  fasih  dalam menggunakan  teknologi  informasi  (Prensky, 2001 ).  Generasi  yang  disebut  sebagai net  generation memiliki karakteristik yang freedom, customization, scruncity, integrity, collaboration, entertainment, speed dan Innovation (Tapscott, 2006 ) .

## ABSTRACT

## ARTICLE HISTORY
Experience which is something that involves developing students' awareness of an event. Information experience as student awareness in interacting with information  and  types  of  information  both  from  access,  sources  and information media. Students who are referred to as the net generation have the  characteristics  of  freedom,  customization,  scruncity,  integrity, collaboration,  entertainment,  speed  and  innovation.  The  student's information experience will be studied intensely and in depth, as a natural process that will refer to the real life of the object or subject to be studied through  observation  and  interviews.  Observation  of  student  activities  on information behavior in meeting information needs through various media, both  conventional  media  and  digital  media.  The  intensity  of  student interaction with devices or information channels has a significant influence on student information behavior. The information channels used by students also vary from conventional to digital based on the habits of students.
Submitted Revised Accepted Published 04 February 2022 06 March 2022 20 April 2022 26 April 2022

## KEYWORDS
Information experience; information behaviour;  net generation.
CITATION (APA 6 th Edition)
Purwaningtyas, F. (2022). Perilaku Informasi Mahasiswa dalam Perspektif Pengalaman Informasi. MUKADIMAH: Jurnal Pendidikan, Sejarah, dan Ilmu-Ilmu Sosial . 6 (1), 123- 128.
*CORRESPONDANCE AUTHOR
franindya@uinsu.ac.id
DOI: https://doi.org/10.30743/mkd.v6i1.5460
Net generation dalam  konsep  ini  adalah  mahasiswa  yang  akan  dikaji  pengalaman  informasi ( information  experience) dalam  perilaku  informasi  mahasiswa  yang  memiliki  kedekatan  emosional dengan penggunaan teknologi. Konsep perilaku informasi merujuk pada kebutuhan informasi yang dipengaruhi oleh fisiologis, afektif dan kognitif yang menjadi manifestasi dalam bentuk tindakan dan aktivitas informasi. Dari segi fisiologis yang menyangkut kebutuhan dasar manusia untuk bertahan hidup,  dari  segi  kognitif  merujuk  pada  pemenuhan  kebutuhan  akan  pengetahuan  dan  proses pengembangan diri dan aktualisasi diri, dari segi afektif berkaitan dengan pengalaman manusia akan rasa dan pengalaman emosional. Kebutuhan informasi mahasiswa dilihat melalui tiga aspek fisiologis, kognitif dan afektif yang dikaitkan perilaku pemenuhan kebutuhan informasi yang akan dikaji melalui pengalaman informasi mahasiswa.
Pengalaman  informasi  pernah  dikaji  sebelumnya  oleh  Christine  Bruce  dkk,  pada  perspektif pengalaman  informasi  populer  melalui  dua  cara  yaitu Information Experience: A Research Domain (sebagai domain penelitian) dan Information Experience: A Research Object (sebagai objek penelitian). Sebagai domain penelitian, pengalaman informasi dapat didekati dari berbagai perspektif konseptual, pengalaman  informasi  telah  dieksplorasi  melalui  lensa  perilaku,  fenomenologis  atau  sosiokultural. Posisi mana pun yang diadopsi, membawa pemikiran tentang bagaimana pengalaman dan informasi bersama menciptakan sebuah perspektif melalui cara kita melakukan pendekatan ke berbagai topik penelitian, seperti literasi informasi, berbagi informasi, dan praktik informasi. Pengalaman informasi dapat menjadi objek penelitian yang berdiri sendiri, duduk berdampingan dengan objek penelitian informasi  lainnya  seperti  berbagi  informasi,  pencarian  informasi,  literasi  informasi  dan  praktik informasi (Bruce et al., 2014 ). Pengalaman informasi akan dikaji sebagai objek penelitian dari perilaku informasi  mahasiswa  dalam  pemenuhan  kebutuhan  informasi,  mulai  dari  proses  identifikasi  tugas hingga penyelesaian tugas.

## METODE
Dalam  melakukan  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  mendeskripsikan pengalaman  informasi  mahasiswa  berdasarakan  perilaku  informasi  yang  dilakukan  pada  proses pemenuhan  kebutuhan informasi.  Metode yang  digunakan  adalah  studi  kasus  ( case study )  sebagai upaya  untuk  megungkap  keunikan  dan  karakteristik  dari  objek  yang  teliti  yaitu  mahasiswa  yang dalam hal ini merupakan net generation dimana aktivitas merujuk pada penggunaan teknologi secara intens.  Penelitian  pengalaman  informasi  akan  merujuk  pada  perhatian  dengan  sifat  kualitatif. Dimana, pengalaman dalam konteks tertentu berupaya mengungkapkan kompleksitas dan kekhasan atau  keunikan  dari  kasus.  Pendekatan  ini  juga  peka  terhadap  konteks  sosiokultural  tertentu. Penelitian  ini  dalam  paradigma  naturalistik  dan  umumnya  mengumpulkan  data  dari  wawancara, observasi atau dokumentasi. Melalui analisis dan interpretasi induktif, menciptakan kisah yang kaya yang  dapat  mencakup  sketsa  partisipan,  kisah  peristiwa  penting,  fragmen  naratif,  dan  anekdot terautentikasi (Prasetyawan, 2019 ).
Pengalaman informasi mahasiswa akan dikaji secara intens dan mendalam, sebagai proses yang alamiah akan merujuk pada tindakan nyata ( real life ) dari objek atau subjek yang akan diteliti melalui observasi dan wawancara. Pengamatan aktivitas mahasiswa pada perilaku informasi dalam memenuhi kebutuhan  informasi  melalui  berbagai  media,  baik  media  konvensional  dan  media  digital.  Melalui proses wawancara akan berupaya menemukan kebiasaan mahasiswa dalam mengidentifikasi tugas, memahami  kesenjangan  pengetahuan  dan  ruang  lingkup  tugas,  merencanakan  proses  pencarian informasi, mengakses informasi yang dibutuhkan melalui media konvensional dan digital, melakukan evaluasi  terhadap  informasi  yang  diterima,  menggunakan  dan  mengorganisasi  informasi  dan menerapkan pengetahuan dalam bentuk menyajikan informasi dalam tugas. Pengalaman informasi mahasiswa akan di deskripsikan dengan merujuk pada model literasi informasi secara umum untuk mengkaji pengalaman informasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Akumulasi  dari  interaksi  sosial  individu  berupa  aktivitas  yang  melibatkan  aspek  fisiologis,  kognitif dan  afektif  dengan  informasi  dan  pengetahuan  yang  menciptakan  pengalaman  informasi berdasarakan  kebutuhan  pribadi  dari  individu.  Pengalaman  individu  dalam  hal  ini  mahasiwa melakukan aktivitas yang berkaitan dengan pemenuhan kebutuhan informasi akan di tinjau melalui perilaku  informasi  mahasiswa.  Perilaku  informasi  terjadi  akibat  kebutuhan  informasi  yang berhubungan  dengan  kehidupan  sosial  pencari  informasi,  sistem  informasi  dan  sumber  daya informasi. Kebutuhan informasi terkait dengan peran seseorang dalam pekerjaan atau kegiatan, dan oleh tingkat kompetensi atau keahlian seseorang sebagaimana diharapkan dari lingkungan individu. Kebutuhan  informasi  individu  tidak  langsung  berubah  menjadi  perilaku,  melainkan  dipicu  oleh tekanan  dan  permasalahan  pemahaman  individu  tentang  kesenjangan  pengetahuan  yang  dimiliki serta tuntutan lingkungan serta tingkat inteletual individu (Wilson, 2003 ).
Dalam  salah  satu  penelitian  perilaku  informasi  juga  tidak  hanya  melihat  lingkungan  dan intelektual  seseorang,  generasi  tahun  kelahiran  juga  akan  mempengaruhi  perilaku  informasi seseorang.  Salah  satu  penelitian  tentang  akses  informasi  pada  4  generasi  kelahiran  dalam  mencari informasi ilmiah, bahwa setiap generasi mempunyai pola perilaku pencarian informasi yang berbeda yang  dapat  dilihat  melalui  kebiasaan  dan  kedekatan  dengan  teknologi.  Generasi  Baby  Boomers, generasi  X,  generasi  Y  dan  generasi  Z  (Net  generation).  Generasi  yang  akrab  dengan  teknologi informasi  cenderung  mengakses  informasi  ilmiah  dengan  media  online  yaitu  generasi  Z  (net generation).  Namun  kebiasaan  pendidikan  pada  masa  awal  mampu  mempengaruhi  perilaku  akses informasi.  Pada  generasi  yang  memiliki  hobi  membaca  memiliki  kesamaan  dengan  generasi  baby boomers yaitu memilih media akses informasi ilmiah berupa buku (Ragil Tri Atmi, 2012 ).
Penelitian  ini  akan  mengkaji  pengalaman  informasi  mahasiswa  melalui  perilaku  informasi sebagai  proses  penelusuran  informasi  dan  kedekatan  emosional  individu  terhadap  penggunaan teknologi. Pengalaman informasi yang dipicu oleh kebutuhan informasi mahasiswa dimana tuntutan dalam  penyelesaian  tugas,  peningkatan  pengetahuan,  intelektualitas  diri,  dan  aktualisasi  diri.  Dari aspek  penyelesaian  tugas,  mahasiswa  yang  mendapatkan  tugas  dari  dosen  untuk  membuat  karya ilmiah.  Dari  tugas  tersebut,  maka  muncul  kebutuhan  informasi  yang  memicu  terjadinya  aktivitas perilaku  informasi  yaitu  mengidentifikasi  tugas,  merencanakan  proses  pencarian  informasi, mengakses informasi yang dibutuhkan melalui media konvensional dan digital, melakukan evaluasi terhadap  informasi  yang  diterima,  menggunakan  dan  mengorganisasi  informasi  dan  menerapkan pengetahuan dalam bentuk menyajikan informasi dalam tugas.
Mahasiswa  yang  merupakan net  generation memiliki  karakteristik freedom,  customization, scruntiny, integrity, collaboration, entertainment, speed dan Innovation (Tapscott, 2009 ) . Karakteristik ini  mempengaruhi  perilaku  informasi  mahasiswa  dalam  melakukan  identifikasi  tugas  untuk menjawab  kesenjangan  informasi  dengan  mengetahui  pengetahuan  dan  data  baru  yang  otomatis dapat  diproses  dan  perkembangan  pengetahuan  baru  dari  berbagai  disiplin  ilmu.  Pengalaman informasi yang terjadi berkaitan dengan pribadi mahasiswa dalam mengidentifikasi kelemahan pada sebuah  pengetahuan  di  subjek  tertentu.  Mahasiswa  dapat  menemukan  kelemahan  dari  subjek tertentu sehingga mereka akan menggunakan subjek dengan tingkat kelemahan yang relatif rendah. Kemudian  mahasiswa  akan  mengidentifikasikan  topik  informasi  dengan  terminologi  sederhana berdasarkan tingkat intelektual kemudian menerjemahkan topik dengan informasi dan pengetahuan terbaru.
Mahasiswa  sudah  mampu  mengidentifikasi  seberapa  besar  pengetahuan  yang  ia  miliki  dan kesenjangannya, dengan membuat terminologi disiplin ilmu yang sesuai. Kemudian menentukan tipe informasi,  karakteristik  dan  aksesibilitas  informasi,  pengaruh techno-literate juga  menjadi  penentu ketika  merumuskan  metode yang  digunakan  dalam  proses  penelusuran  infomasi.  Mahasiswa  akan
memilih tipe informasi yang terbaik, seperti data, orang, video, pengetahuan yang telah di publikasi dan  ketersediaan  alat  pencarian  seperti  penggunaan  media  konvensional  dan  media  digital. Mahasiswa dapat mengkonsep strategi untuk menemukan informasi dan data, konsep menemukan informasi secara mandiri atau kelompok, penelusuran informasi secara pasif dan aktif. Dalam konsep pasif,  mahasiswa  menemukan  informasi  dengan  cara  tidak  sengaja  menemukan  informasi  yang relevan dengan kebutuhannya, misalkan melakukan penelusuran secara random, menonton televisi, mendengar  radio,  mengikuti  seminar  atau  webinar  dan  lain  sebagainya.  Dalam  konsep  aktif, mahasiswa  akan  melakukan  penelusuran  dengan  berinteraksi  langsung  dengan  sistem,  konsultasi dengan dosen atau pakar dan diskusi dengan rekan sebaya atau komunitas terkait dengan terminologi topik  yang  telah  ditentukan  sebelumnya.  Dalam  konsep  aktif  penelusuran  yang  dilakukan  secara berkelanjutan dan lebih mendalam untuk memenuhi kebutuhan informasi menjadi kerangka dasar gagasan,  keyakinan,  nilai,  dan  sejenisnya  dalam  menemukan  informasi  serta  memperbarui  atau memperluas kerangka kerja.
Mahasiswa  sebagai  generasi techno-literate yang  memiliki  kedekatan  emosional  dengan teknologi  informasi  cenderung  mengandalkan  mesin  pencari google dalam  proses  penelusuran informasi,  untuk  pencarian  karya  ilmiah  mahasiswa  merujuk  pada  penggunaan google  scholar. Perilaku informasi mahasiswa pada era digital dalam tipologi literatur terbagi menjadi 3 prinsip yaitu interaktivitas,  konektivitas  dan  akses  digital.  Interaktivitas  merujuk  pada  perilaku  informasi  yang dinamis  dan  menyesuaikan  dengan  kebutuhan  mahasiswa  ( customization )  dengan  merujuk  pada peningkatan kontrol pada pengguna akhir, mahasiswa dapat melakukan perubahan dan manipulasi terhadap  informasi.  Konektivitas  merujuk  pada  perluasan  nalar  atau  konstruksi  dunia  sosial  yang memperluas hubungan mahasiswa dengan komunitas maya dalam pemenuhan kebutuhan informasi ( collaboration ).  Akses  digital  yang  memberikan  kebebasan  ( freedom )  terhadap  penggunaan  media digital  tanpa  batas  akses  dalam  pemilihan  konten  baik  gratis  atau  berbayar.  Akses  digital  juga mendukung kecepatan ( speed )  akses terhadap konten digital dengan dalam bentuk audio, video dan teks.  Dari  segi  kecepatan  mahasiswa  membutuhkan  informasi  dengan  respon  instan  yang  segera tersedia atau right now information .
Penerapan  strategi  yang  dilakukan  oleh  mahasiwa  dalam  melakukan  penelusuran  dan penemuan  informasi  menghasilkan  informasi  yang  random  dan  dalam  jumlah  yang  banyak. Mahasiswa  melakukan  organisasi  terhadap  informasi  yang  ditemukan  dengan  mereduksi  hasil  dan melakukan  sintesis  sederhana  dari  informasi  yang  ditemukan  terutama  menilai  informasi  yang relevan  dengan  tugas  dan  memperhitungkan  informasi  terbaru.  Pengelompokan  informasi  yang dilakukan oleh mahasiswa akan ditinjau kembali melalui proses membandingkan dan mengevaluasi informasi. Pada fase ini mahasiswa dituntut untuk berpikir kritis akan informasi yang diterima dan pengetahuan  yang  akan  dikelola  ( scruntiny ).  Pada  tahap  evaluasi,  membedakan  antar  sumber penelitian (seperti laman web, ilmiah, profesional, kejuruan dan jurnal yang populer) dan memilih rentang dari bahan topik, menggunakan kriteria yang tepat, mengakses kualitas, ketelitian, ketepatan, prasangka, reputasi, kepercayaan terhadap sumber informasi yang ditemukan dan membaca kritis.
Pada  tahap  ini  mahasiswa  harus  bisa  mengorganisasikan  informasi  secara  professional  dan sesuai  dengan  etika  penulisan  karya  ilmiah.  Mahasiswa  memahami  teknik  penulisan  karya  ilmiah dengan struktur dan metode yang sistematis, penggunaan kutipan dilakukan secara beretika dengan memanfaatkan aplikasi mendeley dalam mengelola informasi dan menggunakan gaya penulisan dan referensi  yang  tepat.  Mahasiswa  dalam  melakukan  presentasi  tugas  atau  penyelesaian  tugas melibatkan  peran  aktif  antara  aspek  kognitif  dan  afektif.  Mahasiswa  tumbuh  dalam  lingkungan dinamis  dengan  budaya  penemuan  inovasi  dalam  konsep  baru,  temuan  baru  dan  produk  baru ( innovation ).  Kemudian  mahasiswa  dapat  menerapkan  pengetahuan  yang  diperolehnya  dengan menyajikan  hasil  penelitian  mereka,  menggabungkan  informasi  dan  data  lama  hingga  baru  dalam penyelesaian tugas.
Pengalaman  informasi  mahasiswa  dalam  proses  penyelesaian  tugas  melibatkan  penggunaan teknologi secara terus menerus, dalam pemilihan akses dan perangkat yang digunakan. Penelusuran informasi  mahasiswa  berdasarkan  pengalaman  yang  merupakan  sesuatu  yang  melibatkan pengembangan kesadaran mahasiswa terhadap suatu peristiwa. Pengembangan kesadaran mahasiswa dalam berinteraksi dengan informasi dan jenis informasi baik dari akses, sumber dan media.  Saluran informasi  yang  digunakan  mahasiswa  juga  beragam  mulai  dari  konvensional  hingga  digital berdasarkan  kebiasaan  dari  mahasiswa.  Mahasiswa  yang  memiliki  kecenderungan  menggunakan informasi secara konvesional seperti buku, maka akan lebih memilih informasi melalui buku karena dirasa  merupakan  pengetahuan  yang  sudah saklek atau  pengetahuan  yang  valid  dan  empiris. Sementara  mahasiswa  yang  memiliki  kecenderungan  membutuhkan  akses  instan  atau  cepat, cenderung  memilih  menggunakan  mesin  pencari,  database  jurnal  dan  media  online.  Intensitas interaksi  mahasiswa  dengan  perangkat  atau  saluran  informasi  memberikan  pengaruh  yang  cukup signifikan bagi perilaku informasi mahasiswa.

## SIMPULAN
Pengalaman  informasi  mahasiswa  dikaji  dari  perilaku  informasi  mahasiswa  yang  merupakan net generation dengan  karakteristik freedom,  customization,  scruntiny,  integrity,  collaboration, entertainment, speed dan innovation. Tahapan perilaku informasi mahasiswa melibatkan identifikasi tugas  dalam  menentukan  terminologi  sesuai  dengan  pemahaman  mahasiswa  akan  disiplin  ilmu berdasarkan  tingkat  intelektual  mahasiswa.  Hasil  terminologi  diimplementasikan  pada  strategi penelusuran informasi yang melibatkan kecakapan mahasiswa dalam menentukan strategi yang tepat dalam  menentukan  akses  dan  sumber  informasi  yang  relevan.  Penerapan  strategi  informasi melibatkan konsep penelusuran informasi pasif dan aktif dalam mengorganisasikan informasi yang relevan  dengan  kebutuhan  mahasiswa.  Etika  penulisan  dan  penyusunan  tugas  dilakukan  dengan sistematis dan memanfaatkan aplikasi mendeley dalam melakukan sitasi dan pembuatan bibliografi pada penulisan tugas. Pengalaman informasi mahasiswa dalam berpikir kritis menjadi acuan dalam presentasi tugas yang inovatif dengan nilai informasi dan pengetahuan yang terbaru.

## REFERENSI
Anggraeni, L. (2012). Penerapan Metode Studi Kasus Dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Pada Mata Kuliah Hubungan Internasional. Media Komunikasi FIS , 11 (1), 1 – 15.
Beretta, P., Sayyad Abdi, E., & Bruce, C. (2018). Immigrants’ information experiences: an informed social inclusion framework. Journal of the Australian Library and Information Association , 67 (4). https://doi.org/10.1080/24750158.2018.1531677
Bruce, C., Davis, K., Hughes, H., Partridge, H., & Stoodley, I. (2014). Information experience: Contemporary perspectives. Library and Information Science , 9 . https://doi.org/10.1108/S1876-056220140000010001
Conrad, L. Y., Bruce, C. S., & Tucker, V. M. (2020). Constructing information experience: a grounded theory portrait of academic information management. Aslib Journal of Information Management , 72 (4). https://doi.org/10.1108/AJIM-11-2019-0333
Erza, E. K., & Rosini. (2018). Perilaku Informasi Remaja Terhadap Viral Challenge Di Media Sosial. Jurnal Ilmu Perpustakaan Dan Informasi , 3 (1), 11 – 22.
Nurfadillah, M., & Ardiansah, A. (2021). Perilaku Pencarian Informasi Mahasiswa Dalam Memenuhi Kebutuhan Informasi Sebelum Dan Saat Pandemi Covid-19. Fihris: Jurnal Ilmu Perpustakaan Dan Informasi , 16 (1), 21. https://doi.org/10.14421/fhrs.2021.162.21-39
Pendit, P. L. (2009). Digital Native , Literasi Informasi dan Media Digital – sisi pandang kepustakawanan . 1 – 30. Prasetyawan, Y. Y. (2019). Pengalaman Informasi (Information Experience) Sebuah Alternatif Perspektif Komprehensif dalam Kajian Ilmu Informasi dan Perpustakaan. ANUVA: Jurnal Kajian Budaya Dan Ilmu Perpustakaan , 3 (2), 101 – 108.
Prasetyawan, Y. Y., & Krismayani, I. (2019). Kajian Perilaku Informasi Mahasiswa Fakultas Ilmu Budaya
Universitas Diponegoro. Baca: Jurnal Dokumentasi Dan Informasi , 40 (2), 171.
https://doi.org/10.14203/j.baca.v40i2.480
Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants Part 1. On the Horizon , 9 (5), 1 – 6. https://doi.org/10.1108/10748120110424816
Prihatsanti, U., Suryanto, S., & Hendriani, W. (2018). Menggunakan Studi Kasus sebagai Metode Ilmiah dalam Psikologi. Buletin Psikologi , 26 (2), 126. https://doi.org/10.22146/buletinpsikologi.38895
Ragil Tri Atmi. (2012). Dinamika Akses Informasi Ilmiah antar Generasi (Studi Kasus pada Pemustaka Perpustakaan Pusat Universitas Gadjah Mada) . Universitas Gadjah Mada.
Rohmiyati, Y. (2018). Model Perilaku Pencarian Informasi Generasi Milenial. Anuva , 2 (4), 387. https://doi.org/10.14710/anuva.2.4.387-392
Salam, O. D. (2020). Personal Branding Digital Natives di Era Komunikasi Media Baru (Analisis Personal Branding di Media Sosial Instagram). Business Economic, Communication, and Social Sciences (BECOSS) Journal , 2 (1), 19 – 30. https://doi.org/10.21512/becossjournal.v2i1.6070
Sugihartati, R. (2014). Perkembangan Masyarakat Informasi dan Teori Sosial Kontemporer . Kencana.
Syifa Sari Agustina, L. (2020). Perilaku Berbasis Teknologi di Sosial Media pada Digital Nattive. Journal An- Nafs: Kajian Penelitian Psikologi , 5 (1), 76 – 88. https://doi.org/10.33367/psi.v5i1.1078
Tapscott, D. (2006). Don tapscott. New Paradigm , December .
Tapscott, D. (2009). Grown Up Digital – How the Net Generation Is Changing Your World. In Industrial and Commercial Training (Vol. 41, Issue 2). Mc Graw Hill. https://doi.org/10.1108/00197850910939162 Wilson, T. D. (2003). Information management. In International Encyclopedia of Information and Library Science (pp. 263 – 278). UK: Routledge.
Yu, L., & Liu, Y. (2022). Information experience as an object of LIS research: a definition based on concept analysis. Journal of Documentation . https://doi.org/10.1108/JD-10-2021-0195