## 409
MODELING : Jurnal Program Studi PGMI Volume 9, Nomor 2, Juni 2022; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 409-420

## UPAYA GURU SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SKI DI MI NURUL HUDA TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Dika Ismayawati 1) , Praptiningsih 2) Yetty Faridatul Ulfah 3)
1)2)3) Fakultas Tarbiyah Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Surakarta dikaismayawati14@gmail.com praptiningsih.@dosen.iimsurakarta.ac.id yettyfaridatululfah@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk 1) Mengetahui upaya guru Sejarah Kebudayaan Islam  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  SKI  di Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Huda  Kemasan  Tahun  Pelajaran  2021/2022. 2) Mengetahui  faktor‐faktor  pendukung  upaya  guru  Sejarah  Kebudayaan  Islam dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran SKI di Madrasah
Ibtidaiyah  Nurul  Huda  Kemasan. 3)  Mengetahui  faktor  penghambat  upaya guru Sejarah Kebudayaan Islam dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran SKI di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda Kemasan.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  mengambil  latar belakang  tempat  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Huda  Kemasan  dengan menggunakan metode simulasi dalam proses pembelajaran. Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  wawancara  terstruktur,  observasi penelitian,  dan  dokumentasi.  Sedangkan  analisis  data  menggunakan pengumpulan data, reduksi data, pengolaan dan analisis data dan, yang terakir penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  1)  Upaya  guru Sejarah  Kebudayaan  Islam  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Huda  Kemasan sudah  baik  dalam  meningkatkan  hasil  belajar.  2)  Faktor  pendukung  dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Huda Kemasan adalah guru dan orang tua yang mempunyai peranan penting dalam meningkatkan hasil belajar melalui kegiatan yang diadakan sekolah. 3) Faktor penghambat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul Huda Kemasan adalah Faktor cuaca, adanya rasa malas pada diri siswa kurang lengkapnya  media  pembelajaran,  kurang  menariknya  pengemasan  materi, kurang  minatnya  siswa  terhadap  materi  mata  pelajaran  SKI,  pengaruh  dari lingkungan seperti teman‐teman sekitar dan keluarga.
Kata kunci: Upaya guru, Meningkatkan hasil belajar

## Abstract
This study aims to 1) Know the efforts of Islamic Cultural History teachers in improving student learning outcomes in SKI subjects at Madrasah Ibtidaiyah
Upaya Guru Sejarah Kebudayaan Islam d alam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran SKI di MI Nurul Huda Tahun Pelajaran 2021/2022
410 | MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022
Nurul Huda Kemasan for the 2021/2022 Academic Year. 2) Knowing the supporting factors for the efforts of Islamic Cultural History teachers in improving student learning outcomes in SKI subjects at Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda Kemasan. 3) Knowing the inhibiting factors for the efforts of Islamic Cultural History teachers in improving student learning outcomes in SKI subjects at Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda Kemasan. This research is a qualitative research by taking the background of a place in the Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda Kemasan using simulation methods in the learning process.
Data collection is carried out by means of structured interviews, research observations, and documentation. Meanwhile, data analysis uses data collection, data reduction, data management and analysis and, most recently, drawing conclusions. Outcomes Research in aims to 1) Knowing the efforts of Islamic Cultural History teachers in improving student learning outcomes in SKI subjects
in Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda. Kemasan For The 2021/2022 Academic Year. 2) Knowing the supporting factors for the efforts of Islamic Cultural History teachers in improving student learning outcomes in SKI subjects at Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda Kemasan. 3) Knowing the factors hindering the efforts of Islamic Cultural History teachers in improving student learning outcomes in SKI subjects at madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda Kemasan. This research is a qualitative research by taking the background of a place in a Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda Kemasan using demonstration method in the learning process. Data collection is carried out by means of structured interviews, research observations, and documentation. Meanwhile, data analysis uses data collection, data reduction, data management and analysis and, most recently, drawing conclusions. The results showed that: 1) The efforts of islamic cultural history teachers in Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda Kemasan have been good in improving learning outcomes. 2) Supporting factors in improving student learning outcomes at Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda Kemasan are teachers and parents who have an important role in improving learning outcomes through activities held by the school. 3) Factors inhibiting the improvement of student learning outcomes at Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda
Kemasan are weather factors, laziness in students lack of learning media, lack of attractiveness in material Kemasan, lack of interest in students in ski subject matter, influences from the environment such as friends around and family. Keywords: Teacher Efforts, Improving learning outcomes PENDAHULUAN Pendidikan  merupakan  salah satu  agenda  penting  nasional  dalam rangka  penciptaan  dan  peningkatan sumber daya manusia yang berkualitas yang  terus  menerus  dilaksanakan
MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022 | 411
dalam  rangka  peningkatan  mutu pendidikan  nasional  perlu  dilakukan pembenahan dalam unsur yang terkait dengan pendidikan diantarnya penyediaan buku‐buku pelajaran, sarana  dan  prasarana,  pembinaan tenaga  guru  yang  profesional  dan perbaikan kurikulum Madrasah.
Guru merupakan pendidik handal  dengan  tugas  utama  mendidik, mengajar,  membimbing,  memusatkan, melatih, memperhitungkan serta mengevaluasi siswa pada pembelajaran jalan pembelajaran formal,  pembelajaran  bawah  serta pembelajaran  menengah.  Guru  diucap pula  pendidik  serta  pengajar,  namun kita  ketahui  tidak  seluruh  pendidik merupakan guru, karena guru merupakan  sesuatu  jabatan  handal yang  pada  hakikatnya  membutuhkan persyaratan  keahlian  teknis  serta perilaku  karakter  tertentu  yang kesemuanya  itu  bisa  diperoleh  lewat proses  belajar  mengajar  serta  latihan.
Guru  yang  handal  merupakan  guru yang memiliki keahlian serta kewenangan berbentuk ilmu pengetahuan,  keahlian,  pengalaman yang cocok dengan profesinya
Kusnandar (2011:54). Madrasah  merupakan  lembaga yang dipersiapkan untuk pembelajaran siswa  dibawah  pengawasan  guru.
Madrasah mempunyai andil yang besar untuk anak‐anak dan remaja. Madrasah sebagai lembaga pendidikan formal diharapkan dapat
mengupayakan  terciptanya  sumber daya  manusia  yang  bermutu  serta dapat  membuat  program  pendidikan yang  dapat  meningkatkan  prestasi para  pendidik.  Sejarah  Kebudayaan Islam  yang  merupakan  rumpun Sejarah  kebudayaan  Islam  khususnya berfungsi  untuk  membentuk  manusia pembangunan  yang  bertaqwa  kepada Allah SWT, yang kecuali memiliki ilmu pengetahuan  dan  ketrampilan  juga memiliki kemampuan mengambangkan  diri  (indivisualitas), bermasyarakat serta kemampuan untuk bertingkah laku yang berdasarkan  norma‐norma  asusial menurut Islam (Arifin, 2004:18). Keberadaan  guru  pendidikan
Sejarah  Kebudayaan  Islam  sangat penting bagi siswa di Madrasah. Hal ini dikarenakan pengetahuan, pertumbuhan dan perkembangan siswa  sangat  membutuhkan  tuntunan, bimbingan dan dorongan serta pengarahan agar dapat menguasai dan mengamalkan ajaran Islam secara utuh dan  benar  dalam  kehidupan  sehari‐ hari.
Dalam pelaksanaan proses belajar  mengajar  antara  guru  dan siswa dalam situasi edukatif diperlukan  sejenis  interaksi  yang merupakan  proses  belajar  mengajar. Pada dasarnya kegiatan belajar adalah kegiatan yang disengaja yang dilakukan  guru  dan  siswa  untuk mengalami perubahan, yaitu perubahan  siswa  yang  tidak  tahu
Upaya Guru Sejarah Kebudayaan Islam d alam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran SKI di MI Nurul Huda Tahun Pelajaran 2021/2022
412 | MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022
materi  tersebut  menjadi  tahu  materi tersebut  dan  dibuktikan  dengan capaian  prestasi  belajar  melebihi standar KKM yaitu 70. Oleh karena itu fungsi  proses  pembelajaran  adalah untuk  meningkatkan  prestasi  serta kegembiraan  belajar  siswa,  sehingga memiliki  motivasi  yang  kuat  dan keleluasaan mengembangkan kemampuannya masing‐masing sehingga  dapat  mencapai  standar kompetensi kelulusan. Dalam mewujudkan  tujuan  tersebut,  guru sangat  berperan  penting  karena sebagian  dari  tugas  utama  yang  harus dilakukan  adalah  meningkatkan  hasil belajar  mengajar  siswa,  guru  bukan hanya  sebagai  pengajar  saja,  tetapi juga  sebagai  pendidik  sekaligus sebagai pembimbing. Hasil belajar adalah kemampuan  yang  diperoleh  anak setelah  melalui  kegiatan  belajar.  Hasil belajar adalah perubahan tingkah laku yang  terjadi  sebagai  akibat  dari kegiatan  belajar  yang  dinyatakan dalam  bentuk  simbul,  angka,  huruf maupun  kalimat  yang  diberikan  guru Abdurrahman (2012:29).
Sudjana (2009:22) berpendapat bahwa hasil belajar adalah kemampuan‐kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Berdasarkan  penjelasan  di  atas dapat  dipahami  bahwa  hasil  belajar adalah  capaian  yang  diterima  oleh
siswa  berdasarkan  kemampuan  yang dimiliki  melalui  kegiatan  belajar mengajar.  Hasil  belajar  tersebut dituangkan dalam angka sesuai dengan kategorinya.  Salah  satu  indikator keberhasilan  proses  pembelajaran dengan  melihat  hasil  belajar  yang diperoleh  siswa  setiap  akhir  tahun atau  saat  proses  berlangsung,  maka guru dapat mengetahui tingkat kualitas siswa.
Tujuan  penelitian  yang  akan dicapai  dalam  pembahasan  ini  adalah sebagai berikut :
1. Untuk  mengetahui  upaya  guru Sejarah  Kebudayaan  Islam  dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  SKI  di Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Huda Kemasan Tahun Pelajaran 2021/2022. 2. Untuk mengetahui faktor pendukung  dalam  meningkatkan hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran SKI di Madrasah Ibtidaiyah  Nurul  Huda  Kemasan Tahun Pelajaran 2021/2022. 3. Untuk mengetahui faktor penghambat  dalam  meningkatkan hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran SKI di Madrasah Ibtidaiyah  Nurul  Huda  Kemasan Tahun Pelajaran 2021/2022.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian kualitatif. Menurut
MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022 | 413 Indrawati (2018:2), penelitian kualitatif  adalah  penelitian  yang melibatkan analisis data atau informasi yang  aslinya  bersifat  deskriptif  dan tidak secara langsung dapat dikuantifikasikan.  Sadiah  (2015:13) mengatakan,  bahwa  penelitian  ini bertujuan untuk memecahkan masalah‐masalah praktis dalam kehidupan sehari‐hari. Tujuan  penggunaan  metode penelitian kualitatif dikarenakan permasalahan  yang  diteliti  bersifat komplek,  dan  dinamis,  sehingga  sulit dilakukan apabila
menggunakan metode  penelitian  kuantitatif  yang menekankan pada penggunaan bahasa numerik.  Permasalahan  yang  diteliti dikatakan  dinamis  dan  komplek, karena  obyek  yang  diteliti  adalah upaya  guru  Sejarah  Kebudayaan  Islam dalam  meningkatkan  hasil  belajar siswa  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul Huda Kemasan.
Setting penelitian Sumber data dengan melakukan penelitian  di  di  Madrasah  Ibtidaiyah Nurul  Huda  Kemasan  yang  terletak  di Desa  Kemasan,  Polokarto,  Sukoharjo dengan  sumber  penelitian  kepala sekolah,guru  dan  siswa  di  Madrasah Ibtidaiyah  Nurul  Huda  Kemasan  yang merupakan    subjek  penelitian  dari mana data diperoleh.
Subjek Penelitian
Subjek  penelitian  ini  adalah siswa dan guru kelas, yang terdiri dari
17 siswa kelas III Madrasah Ibtidaiyah Nurul  Huda  Kemasan  dan  guru pengampu  Sejarah  Kebudayaan  Islam yang akan di teliti.
Teknik pengumpulan data Menurut  Sugiyono  (2011:308), Teknik  pengumpulan  data  merupakan langkah  yang  paling  utama  dalam penelitian,  karena  tujuan  utama  dari penelitian  adalah  mendapatkan  data. Metode pengumpulan dalam penelitian ini sebagai berikut:

## Observasi
Observasi adalah suatu kegiatan mencari  data  yang  dapat  digunakan untuk  memberikan  suatu  kesimpulan atau diagnose. Di samping itu, sesuatu disebut  observasi  apabila  memiliki tujuan melihat, mengamati, mencermati  suatu  perilaku  dan  tidak dapat  disebut  observasi  jika  tidak memiliki  tujuan.  Observasi  dapat dilakukan  dengan  ikut  berpartisipasi dalam  penelitian  yang  diobservasi maupun  tidak.  (Uhar  Suharaputra, 2012:209)
Kelebihan teknik ini adalah data yang diperoleh lebih dipercaya karena dilakukan  atas  pengamatan  langsung dan  dilakukan  sendiri.  Sehingga peneliti mengadakan observasi langsung di lapangan untuk mengetahui  kondisi  yang  terjadi  di lembaga  pendidikan.  Dalam  kegiatan ini, peneliti menentukan objek observasi  yaitu  tentang  masalah  yang diteliti.  Selanjutnya  peneliti  membuat
Upaya Guru Sejarah Kebudayaan Islam d alam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran SKI di MI Nurul Huda Tahun Pelajaran 2021/2022
414 | MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022 pedoman
observasi/ kerangka penelitian yang bertujuan
agar persiapan  penelitian  lebih  matang, setelah itu mentukan lokasi penelitian.
Wawancara Moleong (2000:135) berpendapat, bahwa wawancara adalah  percakapan  dengan  maksud tertentu.  Menurut  Gulo  (2005:119)
wawancara  atau interview adalah bentuk  komunikasi  langsung  antara peneliti  dan  responden,  komunikasi berlangsung dalam bentuk tanya jawab dalam  hubungan  tatap  muka  sehingga gerak  mimik  responden  merupakan pola media yang melengkapi kata‐kata secara verbal. Jenis wawancara yang digunakan  adalah  wawancara  semi‐ terstruktur  pelaksanaan  wawancara ini  lebih  bebas  jika  dibandingkan dengan wawancara terstruktur. Menurut Sugiyono (2011:320) tujuannya  adalah  untuk  menentukan permasalahan  secara  lebih  terbuka, dimana  pihak  yang  diwawancarai diminta  pendapat  dan  ide‐idenya. Dalam melakukan wawancara, peneliti perlu  mendengarkan  secara  teliti  dan mencatat  apa  yang  dikemukakan  oleh informan.
Wawancara  adalah  percakapan dengan  maksud  tertentu,  percakapan dilakukan  oleh  dua  pihak  yaitu pewawancara yang
mengajukan pertanyaan  dan  terwawancara  yang
memberikan  jawaban  atas  pertanyaan itu.
Menurut  Nasution  (2016:199), Jenis  wawancara  dapat  dibedakan menjadi dua yaitu: a. Wawancara terstruktur yaitu wawancara yang dilakukan berdasarkan  daftar  pertanyaan dengan  maksud  dapat  mengontrol dan mengatur dimensi wawancara.
b. Wawancara  tidak  terstruktur  yaitu dalam  wawancara  yang  tidak dipersiapkan  daftar  pertanyaan sebelumnya.  Pewawancara  hanya menghadapi  suatu  masalah  secara umum.
Penelitian  ini  menggunakan wawancara  campuran  yaitu  gabungan dari  wawancara  berstruktur  dan wawancara tak berstruktur.
Pada  wawancara  ini  peneliti membawa  sederet  pertanyaan,  namun pada  saat  wawancara  peneliti  dapat mengembangkan pertanyaan lagi. Dalam  hal  ini  wawancara  secara langsung  kepada  Kepala  Madrasah, Guru  Sejarah  Kebudayaan  Islam,  dan siswa  kelas  III  Madrasah  Ibtidaiyah Nurul Huda Kemasan.
Dokumentasi Dokumen adalah catatan tertulis tentang berbagai kegiatan atau peristiwa  pada  waktu  yang  lalu  (Gulo,
2005:123).  Pendapat  lain  mengatakan bahwa  metode  dokumentasi  yaitu mencari  data  mengenai  hal‐hal  atau variabel yang berupa catatan, transkip,
MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022 | 415
buku,  surat  kabar,  majalah,  prasasti, notulen  rapat,  legger,  agenda  dan sebagainya (Arikunto, 2013:274).
Dokumentasi adalah
pengumpulan  data  yang  diperoleh melalui  berbagai  catatan.  Metode dokumentasi  ini  digunakan  untuk memperoleh data‐data tentang sejarah berdirinya, visi, misi, struktur organisasi,  daftar  guru,  daftar  siswa, sarana  dan  prasarana  serta  hasil belajar  siswa  kelas  III  berupa  jurnal guru/  catatan  nilai  guru  Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda Kemasan.
.
Teknik Analisis Data Analisis  data  yang  digunakan dalam penelitian ini yaitu analisis data deskripsi kualitatif yaitu menggambarkan data‐data yang diperoleh  selama  melakukan  kegiatan penelitian. Sedangkan dalam menganalisis  data  deskriptif  kualitatif penelitian ini menggunakan pendekatan induktif, yaitu pembahasan  yang  di  mulai  dengan suatu  kejadian  atau  keadaan  khusus yang kemudian dapat ditarik kesimpulannya  secara  umum.  Seperti pada  pengamatan  tentang  suatu kejadian  yang  terjadi  pada  saat kegiatan  pembelajaran,  tingkah  laku guru saat mengajar, tingkah laku siswa saat  proses  pembelajaran,  serta kegiatan  apa  saja  yang  dilakukan  oleh guru  dan  siswa  pada  saat  proses pembelajaran berlangsung. pada pembahasan  analisis  data  dapat
dijadikan acuan peneliti untuk mempermudah dalam proses penelitian  mulai  dari  awal  observasi hingga  sampai  menarik  kesimpulan. Berikut adalah langkah‐langkah peneliti  dalam  teknik  analisis  data model  Miles  dan  Huberman  dalam buku  Sugiyono  (2011:  341)  yang terdiri:
1. Pengumpulan Data Pengumpulan  data  yaitu mengumpulkan  data  di  lokasi penelitian dengan melakukan observasi, wawancara, dan dokumentasi  dengan  menentukan strategi  pengumpulan  data  yang dipandang tepat dan untuk menentukan fokus serta pendalaman  data  pada  proses pengumpulan data berikutnya.
2. Reduksi Data ( Data Reduction ) Reduksi  data  adalah  proses penyempurnaan data, baik pengurangan  terhadap  data  yang dianggap  kurang  perlu  dan  tidak relevan, maupun penambahan data yang  dirasa  masih  kurang.  Data yang diperoleh di lapangan mungkin jumlahnya sangat banyak. Semakin  lama  peneliti  di  lapangan, maka  data  yang  diperoleh  akan banyak.Untuk itu data yang diperoleh  perlu  untuk  segera dirangkum dengan memilih hal‐hal pokok  yang  dianggap  penting. Sehingga data yang telah direduksi dapat  memberikan  gambaran  yang lebih  jelas  dan  mempermudah
Upaya Guru Sejarah Kebudayaan Islam d alam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran SKI di MI Nurul Huda Tahun Pelajaran 2021/2022
416 | MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022
peneliti untuk melakukan pengumpulan  data  selanjutnya (Sugiyono, 2016:338) 3. Pengolahan dan Analisa Data Analisis  data  adalah  proses mencari  dan  menyusun  secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan  bahan‐bahan  lain,  sehingga dapat  mudah  dipahami,  dan temuannya  dapat  diinformasikan kepada  orang  lain.  Analisis  data dilakukan dengan mengorganisasikan data, menjabarkannya  ke  dalam  unit‐ unit, melakukan sintesa, menyusun ke dalam pola, memilih mana yang penting  dan  yang  akan  dipelajari, dan  membuat  kesimpulan  yang dapat  diceritakan  kepada  orang lain (Sugiyono, 2007:224).
Data yang telah dikumpulkan,  diolah  lebih  dahulu dan  kemudian  disajikan  dalam bentuk table‐tabel guna kepentingan  Analisa.  Pengolahan mungkin dapat dikerjakan menggunakan elektronik komputer. 4. Penyajian Data Penyajian  Data/  Display dengan mendisplay atau menyajikan data akan memudahkan  untuk  memahami apa  yang  terjadi  selama  penelitian berlangsung.  Setelah  mereduksi data,  kemudian  melanjutkan  pada
langkah mendispalaykan data. Yang mana  untuk  penyajian  datanya akan  berbentuk  uraian,  bagan, hubungan antar kategori, flowchart , dan sejenisnya (Sugiyono, 2016:341). 5. Penarikan Kesimpulan Langkah  terakhir  dalam analisis data kualitatif yaitu penarikkan  kesimpulan  yang  mana dalam kesimpulan penelitian kualitatif diharapkan dapat menjawab  rumusan  masalah  dari penelitian (Sugiyono, 2016:345). Dari peneliti menjelaskan bahwa  teknik  analisis  data  yang digunakan peneliti dalam penelitian ini meliputi  pengumpulan  data,  setelah data  terkumpul  dilakukan  reduksi data,  kemudian  pengolahan  dan analisa  data,  yang  terakhir  yaitu penarikan  kesimpulan  dari  data  yang telah dianalisis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Madrasah  Ibtidaiyah  berdiri pada  tanggal  4  Juli  2018,  di  bawah naungan Kementerian Agama Kabupaten  Sukoharjo.  Didirikan  oleh Yayasan Nurul Amin Kemasan. Yayasan  Nurul  Amin  Kemasan memiliki  beberapa  bidang  garap, seperti :
a. Bidang  pendidikan  non  formal, terdiri dari TPQ (Taman Pendidikan Quran)  dan  Madin  (Madrasah Diniyah).
MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022 | 417
b. Bidang  pendidikan  formal,  Terdiri dari  Raudlatul  Athfal  Nurul  Huda, dan  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul Huda.
c. Bidang  kajian/majelis  pengajian, diantaranya  Pengajian  rutin  malam Sabtu  Pahing,  Maulid  dan  kajian setiap malam Jumat.
d. Bidang ekonomi, seperti Air Mineral
ENAK. Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda  berdiri  paling  akhir  sebagai kelanjutan  program  yayasan  dibidang pendidikan  formal,  yang  sebelumnya sudah memiliki Raudlatul Athfal Nurul Huda  yang  sudah  berdiri  sejak  tahun 1998.
Adapun  yang  terlibat  dalam pendirian  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul Huda  dan  pengurus  adalah  sebagai berikut:
a. Tokoh Pendiri :
1) H.  Santoni  M.  Fadhil  sebagai Pimpinan  Yayasan  Nurul  Amin Kemasan 2) H.  Sukamto  sebagai  Bendahara Yayasan 3) H.  Moch  Suryanto  sebagai Sekretaris Yayasan 4) Cipto  Wiyono  sebagai  Tokoh Masyarakat 5) Agus Marsudi sebagai Penanggungjawab 6) Wagiman  sebagai  Perencana Pembangunan
7) Tri Utomo sebagai Guru

## Keadaan Siswa
Pada umumnya siswa Madrasah Ibtidaiyah  Nurul  Huda  berasal  dari berbagai  kecamatan  yakni  kecamatan polokarto,kecamatan  mojolaban  dan kecamatan bendosari. Dengan total 65 siswa  sekarang.  Berikut  tabel  data siswa tahun 2022:
Kel as Rombon gan Kelas Siswa Lak i ‐ Lak i Peremp uan Juml ah I 1 22 13 35 II 2 4 9 13 III 1 12 5 17 Sarana dan Prasarana Madrasah Ibtidaiyah Nurul
Huda Kemasan
Dalam  melaksanakan  proses belajar  mengajar  tidak  lepas  dari fasilitas,  dimana  fasilitas  tersebut dibutuhkan  siswa  untuk  menunjang tercapainya  tujuan  belajar  yang diharapkan.
Adapun  sarana  dan  prasarana yang  di  miliki  oleh  Madrasah Ibtidaiyah  Nurul      Huda  Kemasan untuk  menunjang  tercapainya  tujuan belajar  mengajar  adalah  sebagai berikut:
Upaya Guru Sejarah Kebudayaan Islam d alam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran SKI di MI Nurul Huda Tahun Pelajaran 2021/2022
418 | MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022
Jenis Ruang Jml Kondisi B RR RB Ruang Kelas 3 Ruang Kepala Madrasah 1 Ruang Guru 1 1 Mushola 1 1 Ruang Gudang 1 1 Ruang Toilet Guru 1 1 Ruang Toliet Siswa 4 4
Tujuan Penelitian Tujuan    penelitian  yang  akan dicapai  dalam  pembahasan  ini  adalah sebagai berikut :
1. Untuk  mengetahui  upaya  guru Sejarah  Kebudayaan  Islam  dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  SKI  di Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Huda Kemasan Tahun Pelajaran 2021/2022. 2. Untuk mengetahui faktor pendukung  dalam  meningkatkan hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran SKI di Madrasah Ibtidaiyah  Nurul  Huda  Kemasan Tahun Pelajaran 2021/2022. 3. Untuk mengetahui faktor penghambat  dalam  meningkatkan hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran SKI di Madrasah Ibtidaiyah  Nurul  Huda  Kemasan
Tahun Pelajaran 2021/2022.
Implikasi Dalam meningkatkan hasil belajar  upaya  guru  sangatlah  penting meliputi  pemberian  materi  sesuai dengan kurikulum, pembinaan, motivasi, pengawasan, nasehat,
teguran dan konsekuensi dari tindakan. Hasil belajar adalah serangkaian angka  yang  diperoleh  oleh  siswa setelah  mengikuti  kegiatan  sehingga ada  perubahan  pada  individu  yang bersangkutan.  Hasil  belajar  diperoleh dengan semangat yang tinggi, tanggung jawab dan disiplin.
. Saran ‐ saran Setelah  terselasainya  penelitian ini,  ada  beberapa  saran  yang  penulis sampaikan sebagai berikut:
1. Bagi sekolah Untuk  tercapainya  hasil  belajar yang  baik  tentunya  ditunjang  oleh sarana  dan  prasaran  yang  baik pula
2. Bagi guru Sebagai  guru  seyogyanya  tidak hanya  meberikan  materi  saja namun juga menumbuhkan semangat  siswa  dalam  belajar sehingga hasil belajarnya pun juga semakin baik
3. Bagi siswa Hendaknya  belajar  dengan  tekun, tata  dan  patuh  akan  nasehat, bimbingan  dan  arahan  dari  guru
MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022 | 419
sehingga  menjadi  pribadi  yang membanggakan.
SIMPULAN Berdasarkan  hasil  penelitian dan pembahasan yang telah dipaparkan tentang upaya guru sejarah kebudayaan islam dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul      Huda
Kemasan,  maka  dapat  diperoleh kesimpulan  untuk  menjawab  rumusan masalah sebagai berikut:
1. Upaya  guru  Sejarah  Kebudayaan Islam  dalam  meningkatkan  hasil belajar siswa di Madrasah Ibtidaiyah  Nurul  Huda  Kemasan Kecamatan  Polokarto  Kabupaten Sukoharjo Tahun Pelajaran 2021/2022  sudah  baik  hal  ini terbukti pada: a. Memberikan  pembinaan  aklak dan span santun.
b. Menggunakan  metode  yang bervariasi
c. Mengadakan  rapat  koordinasi antara  guru  dan  wali  siswa terkait dengan faktor pendukung terhadap keberhasilan siswa. d. Membangun  interaksi  antara guru dan siswa.
e. Memberikan  bimbingan  dikelas maupun diluar kelas.
f. Mengevaluasi  dan  memotivasi siswa. 2. Faktor pendukung dalam meningkatkan hasil belajar siswa di Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Huda Kemasan  Kecamatan  Polokarto Kabupaten Sukoharjo Tahun Pelajaran 2021/2022 adalah sarana dan prasarana yang memadai.  Kualitas  guru  dalam mengajar  yang  efektif.  dan  orang tua  yang  mempunyai  peranan penting  dalam  meningkatkan  hasil belajar  melalui  kegiatan  yang diadakan sekolah.
3. Faktor penghambat dalam meningkatkan hasil belajar siswa di Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Huda Kemasan  Kecamatan  Polokarto Kabupaten Sukoharjo Tahun Pelajaran 2021/2022 adalah adanya  rasa  malas  pada  siswa, pengaruh  cuaca  atau  suasana, pengaruh  lingkungan  keluarga  dan sekitarnya  yang  tidak  mendukung, kuorang  minatnya  siswa  teradap mata pelajaran SKI.

## DAFTAR RUJUKAN
Kusnandar.  (2011).  Guru  Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat  Satuan  Pendidikan (KTSP)  dan  Sukses  dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: Rajawali Arifin.  HM.  (2004).  Hubungan  Timbal Balik  Pendidikan  Agama  di Lingkungan Sekolah dan keluarga. Jakarta: Bulan Bintang
Upaya Guru Sejarah Kebudayaan Islam d alam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran SKI di MI Nurul Huda Tahun Pelajaran 2021/2022
420 | MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022
Sudjana,  Nana.  (2009).  Penialian  Hasil Proses
Belajar
Mengajar.
Bandung: PT Rosdakarya
Sugiyono.  (2011).  Metode  Penelitian
Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.
Bandung: Afabeta Sugiyono.  (2011).  Metode  Penelitian
Pendidikan Pendekatn Kuantitatif. Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta Sadiah, Dewi. (2015). Metode Penelitian Dakwah  Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif. Bandung: Rosdakarya
Nasution.  (2016).  Metode  Research. (Penelitian  Ilmiah).  Jakarta: Bumi Aksara Moleong,  Lexy  J.  (2000).  Metode Penelitian  Kualitatif.  Bandung: Rosdakarya Gulo,  W.  (2005).  Metode  Penelitian. Jakarta: Gramedia