## I S L A M I K A Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal             Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref, Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/islamika.v6i3.4942

## MANAJEMEN KURIKULUM DALAM PENGENDALIAN MUTU LULUSAN DI MTS ILMU AL- QUR’AN MOJOKRAPAK JOMBANG
M. Aliyul Wafa & Leony Wijaya Universitas KH. A. Wahab Hasbullah wafa@unwaha.ac.id; leonywijaya98@gmail.com

## Abstract
Education is an important aspect of a country's development, this is because quality education has a big  influence  on  improving  the  quality  of  human  resources.  In  Indonesia  itself,  problems  related  to education are still homework for the Indonesian government, especially problems related to the quality of  graduates.  The  quality  of  education  graduates  in  Indonesia  refers  to  the  abilities  and  qualities possessed by students after carrying out and completing the learning process. In this way, the good quality of  graduates  shows  the  good  quality  of  education.  This  research  aims  to  determine  Curriculum Management  in  Improving  the  Quality  of  Graduates  at  MTs  Al-Quran  Sciences  Mojokrapak Jombang. The  method used  by  researchers  in  this research  is  a  descriptive qualitative method  with primary  and  secondary  data  sources.  The  data  collection  procedures  used  in  this  research  include observation, interviews and documentation. Qualitative techniques for analyzing survey data include data reduction, data presentation and drawing conclusions. The results of this research show that: (1) Curriculum  planning  at  MTs  Ilmu  Al  Qur'an  Mojokrapak  Jombang  involves  experts,  school supervisors, existing stechholders, as well as all teacher councils and expert staff (2) Implementation of the  curriculum  in  improving  the  quality  of  graduates  at  MTs  Al  Qur'an  Science,  Mojokrapak, Jombang, this is done by preparing the readiness of all components that will be involved in implementing the  curriculum,  such  as  teacher  readiness  in  implementing  the  curriculum,  and  strategies  for implementing the curriculum in improving the quality of graduates (3) Evaluation of the curriculum in improving the quality of graduates at MTs Al Qur'an -The Mojokrapak Jombang Qur'an is carried out periodically and routinely every mid-semester and end of the semester.
Keywords : Strategy; Management ; Curriculum; Control: Quality; Graduate of
Abstrak: Pendidikan termasuk dalam aspek penting dalam pembangunan suatu negara, hal tersebut disebabkan pendidikan yang berkualitas sangat berpengaruh terhadap peningkatan kualitas sumber daya manusia. Di Indonesia sendiri problematika terkait pendidikan masih menajadi pekerjaan rumah pemerintahan Indonesia terlebih problematika yang berkaitan dengan mutu lulusan. Mutu lulusan pendidikan  di  Indonesia  merujuk  pada  kemampuan  dan  kualitas  yang  dimiliki  oleh  siswa  setelah melaksanakan serta menyelesaikan proses pembalajaran. Dengen demikian mutu lulusan yang baik menunjukkan  baiknya  mutu  pendidikan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Manajemen Kurikulum Dalam Meningkatkatkan Mutu  Lulusan  di  MTs  Ilmu  Al-Quran  Mojokrapak  Jombang. Metode yang digunakan oleh peneliti dalam penelitian ini adalah metode kualitatif deskriptif dengan
sumber  data  primer  dan  sekunder.  Adapun  prosedur  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik Kualitatif untuk menganalisis data survei meliputi reduksi data, penyajian data serta penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini menunjukkan  bahwa:  (1)  Perencanaan  kurikulum  di  MTs  Ilmu  Al  Qur’an  Mojokrapak  Jombang melibatkan pihak tenaga ahli, pengawas sekolah, stecholder yang ada, serta semua para dewan guru hingga tenaga alhi (2) Penerapan kurik ulum dalam meningkatkan mutu lulusan di MTs Ilmu Al Qur’an Mojokrapak Jombang dilakukan dengan menyiapkan kesiapan seluruh komponen yang akan terliabat dalam pelaknakaan kurikulum seperti kesiapan kesiapan guru dalam melaksanakan kurikulum, dan strategi  pelaksanaan  kurikulum  dalam  meningkatkan  mutu  lulusan  (3)  Evaluasi  kurikulum  dalam meningkatkan mutu lulusan di MTs Ilmu Al- Qur’an Mojokrapak Jombang dilakukan secara berkala dan rutin setiap tengah semester dan akhie semester.
Kata Kunci : Manajemen ; Kurikulum ; Perencanaan : Pelaksanaan ; Evaluasi

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan bagian penting dari kehidupan manusia karena pada dasarnya pendidikan  mencakup  kebutuhan  manusia.  Dalam  ilmu  pendidikan,  manusia  dianggap sebagai makhluk homo educandum karena mereka termasuk dalam kategori makhluk yang dapat dididik,.  Pendidikan  sendiri  dapat  didefinisikan  sebagai  usaha  sadar  dan  terencana  untuk membuat lingkungan pembelajaran dan  proses  pembelajaran yang  efektif dan  aktif untuk siswa.  Tujuan  dari  pendidikan  sendiri  adalah  untuk  memberi  siswa  kesempatan  untuk mengembangkan  keagamaan,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  pengendalian  diri, kepribadian, dan ketrampilan yang diperlukan oleh masyarakat dan mereka sendiri.(Rahman et al., 2022)
Dalam Undang-undang nomor. 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan Nasional mengatur  sistem  pendidikan  Indonesia  dengan  tujuan  memastikan  kesempatan  untuk memperoleh  pendidikan  yang  sama,  peningkatan  kualitas,  dan  relevansi  dan  efisiensi manajemen pendidikan. (Yuhasnil, 2020)
Manajemen  kurikulum  merupakan  sebuah  frasa  yang  tersusun  dari  dua  kata  yaitu manajemen dan kurikulum yang mana masing-masing dari keduanya memiliki makna sendiri- sendiri. Manajemen sendiri berasal dari asal kata to manage yang memiliki arti mengatur. Selain itu  manajemen  juga  bisa  diartikan  sebagai  seni,  ilmu  atau  profesi  untuk  mengatur sesuatu.(Sayuti, 2021). Seorang ahli bernama Johnson mengartikan manajeman merupakan suatu proses mengintegrasikan suatu tujuan.(Sayuti, 2021).
Kurikulum  adalah  seperangkat  atau  sekumpulan  rencana  dan  pengaturan  tentang tujuan, bahan pelajaran, dan cara yang digunakan untuk memimpin kegiatan pembelajaran untuk  mencapai  tujuan  akademik..(Sukatin  et  al.,  2023).  Menurut  Saylor,  Alexander,  dan Lewis, kurikulum mencakup semua upaya sekolah untuk mendorong siswa untuk belajar baik di dalam maupun di luar kelas. Selain itu, Harold. B. Alberty berpendapat bahwa kurikulum mencakup semua kegiatan yang diberikan kepada siswa yang ditanggung sekolah(Sukatin et al., 2023).
Berdasarkan penjelasan di atas, dapat dipahami bahwa manajemen kurikulum adalah sebuah sistem pengelolaan kurikulum yang bekerja sama, komperhensif, dan sistematik untuk memastikan bahwa kurikulum tercapai untuk mencapai tujuan pendidikan(Suryana & Ismi, 2019).
Dalam praktiknya manajemen kurikulum memiliki beberapa fungsi sebagaimana yang dikutip oleh karena itu Luthfiyyah Saajidah tentang pendapat George R. Terry. George R. Terry  berpendapat  bahwa  manajemen  kurikulum  memilliki  lima  fungsi  manajemen kurikulum  yang  meliputi:  Perencanaa  atau planning ,  pengorganisasian  atau organizing , pelaksanaan atau actuating dan pengawasan atau controlling .(Saajidah, 2018)
Dalam manajemen. kurikulum perencanaan kurikulum merupakan suatu kegiatan atau suatu usaha yang terorganisir secara sistematis yang bertujuan agar seluruh komponen yang terkait mempu  merumuskan  sebuah  perencanaan  kurikulum  yang  dapat  diimplementasikan,  dan dievaluasi.Tumanggor  et  al.  (2021)  Pengorganisasian  adalah  tahap  berikutnya,  yang merupakan suatu proses penentuan, pengelompokan, dan pengaturan berbagai aktivitas yang diperlukan  untuk  mencapai  tujuan  tertentu.  Proses  ini  menetapkan  setiap  orang  dengan pekerjaan yang harus mereka lakukan, memberikan alat yang diperlukan, dan memberikan wewenang  kepada  setiap  orang  yang  bertanggung  jawab  untuk  melaksanakan  rencana tersebut. Penggunaan kurikulum terkait erat dengan kegiatan pembelajaran dan pelaksanaan bimbingan. Kegiatan pembelajaran dan pelaksanaan bimbingan melibatkan berbagai elemen pendidikan, seperti guru dan siswa.. (Hidayah et al., 2022). Setelah dilaksanakan perencanaan tahap  keempat  dalam  manajemen  kurikulum  adalah  tahap  evaluasi  atau  pengawasan. Pengawasan  merupakan  suatu  bentuk  cara  yang  dilakukan  untuk  memperoleh  informasi prihal  kesesuaian  antara  pelaksanaan  dari  pengembangan  kurikulum  di  dalam perencanaanya.(Adiyono et al., 2023)
Pendidikan  termasuk  dalam  aspek  penting  dalam  pembangunan  suatu  negara,  hal tersebut disebabkan pendidikan yang berkualitas sangat berpengaruh terhadap peningkatan kualitas sumber daya manusia. Di Indonesia sendiri problematika terkait pendidikan masih menajadi  PR  pemerintahan  Indonesia  terlebih  problematika  yang  berkaitan  dengan  mutu lulusan. (Pohan et al., 2023)
Kualitas lulusan pendidikan di Indonesia diarahkan pada kemampuan yang dimiliki siswa seusai melaksanakan serta memurnakan proses pembalajaran. Adapun kualitas lulusan dapat diukur dengan melihat pada beberapa aspek seperti pengetahuan, sikap, keterampilan nilai serta kompetensi yang dimiliki siswa. Kualitas lulusan yang baik mengindikasikan bahwa pendidikan  yang  telah  diterima  siswa  telah  berhasil  memberikan  dampak  yang  baik  atas perkembangan pengetahuan, keterampilan yang relevan dengan yang dibutuhkan masyarakat. Selain itu mutu lulusan dapat dipahami sebagai kemampuan siswa dalam mencapai strandar persyaratan kelulusan yang telah dirumuskan dalam kurikulum lembaga pendidikan.(Pohan et al., 2023) .
Untuk  mewujudkan mutu lulusan yang baik  suatu lembaga pendidikan  juga harus berupaya  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  lembaga  tersebut,  sebab  terwujudnya mutu lulusan yang baik berbanding lurus dengan baiknya mutu pendidikan. (Abdul Rojak, 2022).  Untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  perlu  upaya  yang  harus  dilalkukan  juga partisipasi dari berbagai pihak yang terlibat dalam lembaga tersebut mulai dari pemerintah, stake holders, jajaran pimpinan, dewan guru, wali siswa dan siswa itu sendiri. Adapun hal yang tidak dapat dipisahkan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan guna meningkatkan mutu lulusan adalah penerapan manajemen kurikulum.(Abdul Rojak, 2022).
Madrasah  Tsanawiyah  Ilmu  Al-Quran  Mojokrapak  Jombang  atau  MTs  Ilmu  Al Qur’an  merupakan  madrasah  yang    memiliki  kurikulum  yang  tergolong  unik.  Dimana kurikulum yang diterapkan di MTs Ilmu Al Quran Mojokrapak menggunakan dua kurikulum yaitu kurikulum 2013 yang mencakup mata pelajaran wajib nasional dan kurikulum mandiri berbasis kepesantrenan yang dibuat oleh yayasan. Adapun  muatan kurikulum kepesantrenan di MTs Ilmu Al Qur’an meliputi pendalaman kitab kuning seperti kitab Aqidatul Awwam, Fathul Qorib, Tafsir Al-Quran, Tajwid dan Ilmu Alat. Di madrasah ini juga terdapat program tahfidz  Al-Quran  yang  menjadi  prioritas  utama.  Hal  ini  dapat  diketahui  deangan  adanya waktu khusus untuk setoran hafalan Al Qur’an pada hari sabtu, ahad, senin dan rabu pada pukul 07.00 sampai jam 08.20, serta kegiatan khataman Al Quran pada hari kamis pada
jam 07.00 sampai jam 08.20 untuk seluruh siswa siswi serta ujian kelancaran hafalan ( tasmi’ ) 5 juz dan 10 juz setiap satu tahun sekali, yang dimana lulusan dari sekolah tersebut diharapkan mampu hafal lima belas juz dengan lancar.
Berdasar  pemaparan  diatas  kurikulum  MTs  Ilmu  Al-Quran  yang  telah  dipaparkan diatas  diharapakan  siswa  dapat  memiliki  kedalaman  ilmu  agama  yang  lebih  mendalam dibanding  madrasah  lain.  Hal  tersebut  diharapkan  dapat  dijadikan  bekal  siswa  untuk menghadapi  tantangan  perkembangan  zaman,  serta dapat  mensyiarkan al- qur’an dan ilmu agama kepada masyarakat luas, disamping berprestasi dalam skala daerah maupun nasional.
Dengan demikian, berdasarkan pada latar belakang diatas, penelitian ini mempunyai tujuan  untuk:  (1)  Memaparkan  perencanaan  kurikulum  di  MTs  Ilmu  Al Qur’an Mojokrapak Jombang. (2) Mendeskripsikan penerapan kurikulum dalam meningkatkan mutu lulusan di MTs Ilmu Al Qur’an Mojokrapak Jombang. (3) Mengetahui evaluasi kurikulum dalam meningkatkan mutu lulusan di MTs Ilmu Al Qur’an.

## METODE
Penelitian  dilakukan  dengan  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Penelitian  ini dilaksanakan  dari  04  September  2023  sampai  25  November  2023.  Adapun  kehadiran penelitian ini berlokasi di jl. Anggrek RT.002 RW. 012, Mojokrapak, Tembelang, Jombang, Jawa Timur. Tepatnya di Pondok Pesantren Al Amanah II Bahrul Ulum. Dalam penelitian ini  peneliti  sepenuhnya  bertindak  sebagai  instrument  serta  mengambil  peran  sebagai pengamat  penuh  yang  juga  berperan  sebagai  pengumpul  data  lapangan,  meredusi  data, menyajikan data  serta melakukan penarikan kesimpulan data yang telah diambil.
Penelitian  ini  berfokus  kepada  kepala  madrasah  serta  Waka  madrasah  bidang kurikulum  dan  dewan  guru.  Adapun  metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini bertujuan untuk mendapatkan informasi mengenai, (1) Bagaimana perencanaan kurikulum di MTs Ilmu Al Qur’an Mojokrapak Jombang?, (2) Bagaimana  penerapan  kurikulum  dalam meningkatkan  mutu  lulusan di MTs Ilmu Al Qur’an Mojokrapak Jombang? , (3) Bagaimana evaluasi kurikulum dalam meningkatkan mutu lulusan di MTs Ilmu Al- Qur’an Mojokrapak Jombang  adalah  dengan  melaksanakan  observasi,  wawancara,  serta  dokumentasi.  ketiga metode  tersebut  harus  saling  melengkapi  untuk  mendapatkan  hasil  informasi  yang dikehendaki.  Adapun  teknik  Kualitatif  untuk  menganalisis  data  hasil  survei  penelitian meliputi  reduksi  data,  penyajian  data  serta  penarikan  kesimpulan.  Adapun  untuk
mendapatkan hasil yang siknifikan dalam analisis data peneliti melakukan triangulasi sumber, waktu dan meode serta Persistent Observation .

## HASIL
MTs Ilmu Al- Qur’an merupakan lembaga pendidikan formal berbasis pesantren yang didirikan oleh Dr. KH. Abdul Kholiq Hasan MH.I. dan Ibu Nyai Hj. Bashirotul Hidayah, M.Pd.I. atas restu dari Romo Syeikh Charir Muhammad Shalahuddin al-Ayyubi, Romo KH. Moch. Djamaluddin Ahmad, Romo KH. Abdul Nshir Fattah, serta para masyayikh lainnya untuk mewujudkan sebuah lembaga pendidikan formal yang menaungi dan mewadahi para siswa  yang  ingin  fokus  menghafalkan  Al- Qur’ an  dengan  kurikulum  khusus  tanpa mengesampingkan  pendidikan  formal  dan  ilmu-ilmu  kepesantrenan  pada  tahun  2019. Adapun visi dan misi MTs Ilmu Al Qur’an adalah sebagai berikut:
1. Visi
Terwujudnya Generasi Yang Cerdas, Terampil dan Berkarakter Qur’ani
2. Misi
a. Mewujudkan pribadi-pribadi muslim yang bermanfaat dan berdayaguna bagi agama, nusa dan bangsa.
b. Menghasilkan lulusan yang shalih-shalihah, memiliki dasar ilmu dan agama yang unggul, serta perpegang teguh pada ajaran Ahlus Sunnah wal Jama’ah an-Nahdliyah.
c. Membentuk  generasi  Ahlul Qur’an  yang berakhlak  karimah,  sesuai  dengan tuntunan Al Qur’an.
d. Membekali  siswa  dengan  life  skill  yang  diselaraskan  dengan  kemampuan penguasaan teknologi informasi dan komunikasi.
e. Mengembangkan pembelajaran berlandaskan sains Al Qur’an.
Berikut hasil penelitian mengenai Manajemen Kurikulum Dalam Meningkatkatkan Mutu  Lulusan  di  MTs  Ilmu  Al-Quran  Mojokrapak  Jombang, yang telah dilaksanakan peneliti:
1. Perencanaan Kurikulum dalam Meningkatkan Mutu Lulusan di MTs. Ilmu Al Qur’an

## Mojokrapak Jombang
Manajemen kurikulum yang diterapkan di MTs. Ilmu Al- Qur’an ialah kurikulum 2013  yang  dipadukan  dengan  kurikulum  kepesantrenan.  Keduanya  diraumuskan  dan diterapkan  guna  mewujudkan visi  dan  misi  madrasah.  Adapun  kegiatan  perencanaan Kurikulum di MTs. Ilmu Al- Qur’an mencakup kegiatan menyusun kalender pendidikan, struktur  muatan  kurikulum,  silabus  hingga  RPP.  Hal  tersebut  sebagai  mana  yang diutarakan oleh Bapak Mohammad Romdhoni, S.Pd, Waka. Kurikulum, bahwa:
“Madrasah ini menerapkan kurikulum 2013. Dipadukan kurikulum kepesantrenan, sebab madrasah ini berada di lingkungan pondok pesantran Al-Amanah. Tujuannya agar tercapai visi dan misi madrasah. Madrasah merencanakan kurikulum ini dengan membuat  kalender  pendidikan yang  dicocokkan  dengan  kalender pendidikan yang ada di PP. Bahrul Ulum, menyiapkan struktur kurikulum sebagai acuan dalam rapat itu, nanti dewan guru tinggal membuat silabus dan RPP sesuai dengan keputusan rapat yang di setujui pada awal tahun pembelajaran.”
Pernyataan di atas menjelaskan bahwa perencanaan kurikulum di MTs. Ilmu Al- Qur’an Mojokrapak Jombang disusun pada Raker atau rapat kerja awal tahun sebelum tahun ajaran baru dimulai. Raker tersebut melibatkan beberapa elemen madrasah seperti ketua yayasan, ketua komite, pengawas sekolah kacamatan tembelang, kepala sekolah, seluruh  jajaran  wakil  ktia  bidang  kurikulum,  humas,  kesiswaan,  dan  seluruh  Guru. Dengan sesekali mengundang tenaga ahli dari UIN Sunan Ampel,seperti  Prof. Dr. Hj. Zumrotul Mukaffa, M.Ag.
Keterangan diatas diperkuat dengan penuturan Bapak Addin Mustaqim, S.Pd.I, selaku Kepala Madrasah, bahwa:
“Dalam  pelaksanaan  proses  perencanaan  kurikulum,  tentu  harus  melibatkan  tenaga  ahli, yayasan, beberapa staff seta guru, seperti kepala sekolah, komite, Waka madrasah, kepala TU, serta guru. Sebab dengan melibatkan mereka dalam perencanaan kurikulum, pasti akan ada saran dan evaluasi dari mereka tentang penerapan kurikulum yang pernah dilaksanakan pada tahun pelajaran sebelu.”
Berdasarkan  pernyataan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  proses  penyusunan atau perencanaan kurikulum tidak bisa dilaksanaakan hanya pengelola madrasah. Namun banyak pihak yang dilibatkan dalam penyusunan atau perencanaan kurikulum tersebut, supaya  dalam  proses  penyusunan  atau  perencanaan  kurikulum  seluruh  pihak  yang
terlibat dapat terbuka dan mampu mengemukakan pendapat baik keritik maupun saran untuk merumuskan kurikulum yang efektif dan efisien guna meraih tujuan.
Dalam perencanaa kurikulum, penyusunan silabus juga menjadi hal yang penting karena  berikutnya  akan  dijabarkan  dalam  bentuk  RPP  oleh  semua  guru.  Penyusunan silabus  di  MTs.  Ilmu  AL- Qur’an  Mojokrapak  Jombang  adalah  dengan  memodifikasi silabus  sekolah  yang  sudah  lebih  dulu  menerapkan  kurikulum  mandiri  berbasis kepesantrenan, seperti Madrasah Mu’allimin Mu’allimat Bahrul Ulum dan Madrahsah Tsanawiyah-Aliyah  Fattah  Hasyim  Bahrul  Ulum.  Sebagaimana  disampaikan  Bapak Romdhoni tentang penyusunan silabus sebagai  berikut:
“Penyusunan silabus disini tidak terfokus hanya pada Kemenag saja. Saya memberikan contoh kepada para guru silabus hasil dari studi banding di Madrasah Mu’allimin Mu’allimat dan Madrasah Tsanawiyah- Aliyah Fattah Hasyim sebagai patokannya. Karena dua sekolah tersebut yang lebih dulu dan lebih pengalaman dalam menggunakan kurikulum ini di lingkup PP. Bahrul Ulum.”
Adapun pembuatan RPP di MTs. Ilmu Al- Qur’an Mojokrapak Jombang adalah sebagaiamana yang disampaikan oleh Bapak Romdhoni:
“Sekolah kita dalam pembuatan RPP mengikuti kebijakan baru dari menteri pendidikan, bahwa penyusunan RPP cukup dengan 1 lembar saja.”
Kemudian disusul dengan pendapat Bapak M.B. Fikrul Fahmy Ali, S.H, selaku guru mata pelajaran fiqih:
“ Pembuatan  RPP  disederhanakan  menjadi  1  lembar  menurut  saya  itu  kebijakan  yang menyenangkan dan memudahkan bagi kita para guru, dari  yang  dulu  membuat  RPP  berlembar- lembar  sehingga  memakan banyak  waktu  dan  pikiran  sekarang  enak  cukup  satu  lembar  saja, sehingga kita enjoy dalam menyiapkan RPP setiap akan mengajar.”
Berdasarkan pernyataan tersebut dapat disimpulkan bahwa penyusunan silabus di MTs. Ilmu Al- Qur’an adalah dengan memodifikasi dari silabus madrasah yang sudah pengalaman dalam menjalankan kurikulum mandiri berbasis kepesantrenan. Sedangkan dalam  pembuatan  RPP mengikuti  kebijakan  dari  Mendikbud Nadiem  Makarim  yakni kebijakan  RPP  satu  lembar.  Pembuatan  RPP  ini  dirasa  lebih  sederhana  sebab  hanya terdiri dari tiga komponen inti yang berupa tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran, serta asesmen atau penilaian pembelajaran. Bapak Fikri merasa kebijakan ini menjadikan
guru lebih mudah dalam membuat RPP sebab menurut beliau menyiapkan RPP setiap akan mengajar juga bukan suatu hal yang sulit.
Setelah rapat kerja pertama dalam rangka menentukan kalender pendidikan dan struktur kurikulum, Bapak Kepala madrasah membuat rapat kerja kedua dalam rangka menyampaikan beberapa hal seperti tugas pokok guru, tata tertib guru serta kegiatan MGMP/kelompok  guru  mata  pelajaran  yang  diadakan  setiap  hari  Sabtu  akhir  bulan sebagai  bahan  sharing dan  evaluasi  bagi  guru  maupun  bagi  Waka.  Kurikulum  yang nantinya  dilakukan  di  akhir  semester  setelah  ujian.  Dilanjut  oleh  Waka.  Kurikulum menyampaikan kalender pendidikan, struktur kurikulum yang sudah disepakati sebagai acuan membuat silabus dan RPP serta pembagian jam pelajaran. Dan ditutup dengan penyampaian pesan oleh Ketua Yayasan. Seperti yang disampaikan oleh Bapak Addin:
“Rapat kerja pertama itu diadakan pada tanggal 23 juli. Lalu saya mengagendakan rapat kerja kedua pada tanggal 29 juli dalam rangka mensosialisasikan hasil dari rapat kerja pertama
seperti kalender kurikulum dan struktur kurikulum. Kemudian saya membuat kelompok guru mata pelajaran atau biasanya disebut MGMP  sebagai  bahan  saling  tukar  pikiran  dan  evaluasi  entah itu masalah siswa atau masalah materi yang terlalu sulit, karena sekolah ini kan hampir kebanyakan menggunakan kitab kuning, itu rencananya akan saya tetapkan sebagai agenda bulanan bertepatan pada hari sabtu akhir bulan, dengan begitu Waka. Kurikulum memiliki bahan untuk dievaluasi yang akan  dilakukan  pada  akhir  semester.  Lalu  dilanjut  Waka.  Kurikulum  untuk  menyampaikan kalender  pendidikan,  struktur  kurikulum  yang  sudah  disepakati  sebgai  acuan  para  guru  untuk membuat perangkat dan pembagian  jam pelajaran. Agenda terakhir di rapat kerja kedua adalah amanat dari ketua yayasan, yang saya ingat beliau bilang bahwa madrasah  ini harus mengawal siswa menjadi penghafal alQur’an, baik pelafalannya maupun pemaknaannya.”
Gambar 1 Rapat Kerja MTs Ilmu Al Qur'an
Selanjutnya  Bapak  Addin  menambahkan  keterangan  terkait  proses  dalam kegiatan  perencanaan  kurikulum  dalam  Upaya  meningkatkan  mutu  lulusan  sebagai berikut:
“Dalam tahap merencanakan kurikulum, ketua yayasan juga menentukan kriteria guru yang akan menyimak setoran hafalan dan menerangkan materi kepesantrenan kepada para siswa. Adapun kriteria yang ketua yayasan inginkan untuk madrasah ini kepada calon penyimak hafalan adalah hafidz-hafidzoh dengan sanad  yang  jelas  dan  kepada  calon  pendidik  materi  kepesantrenan  adalah tenaga pengajar yang memiliki sanad keilmuan yang jelas juga, dalam  artian  dia  lulusan  pondok pesantren  sehingga  paham  dan menguasai materi keagamaan atau gampangnya telah khatam terkait pembahasan  kitab- kitab  kuning  seperti  kitab  Ta’lim  Muta’alim,  Matan  Taqrib, Tafsir  jalalain, Bulughul Maram dan lain-lain. Ketua yayasan berkeinginan demikian sebab kami menyadari bahwa mampu atau tidaknya siswa dalam proses memahami materi yang diberikan bergantung bagaimana guru menyampaikan materi. Jika guru mempunyai kompetensi yang mumpuni di bidangnya maka kemungkinan  besar  siswa  dapat  memahami  materi  yang  disampaikan  dan  menjadi  lulusan  yang bermutu.”
Dengan  demikian  dapat  dipahami  bahwa  perencanaan  kurikulum  dalam meningkatkan  mutu  lulusan  di  MTs.  Ilmu  Al- Qur’an  ini sudah  dilaksanakan  dengan sangat  baik.  Hal  tersebut  di  tandani  dengan, Pertama, dalam  menentukan  struktur kurikulum melibatkan pihak tenaga ahli, pengawas, stecholder, serta seluruh para dewan guru. Kedua, Waka. Kurikulum mengadakan evaluasi kurikulum yang dilakukan setiap akhir semester setelah ujian dengan mengambil bahan  dari kegiatan MGMP setiap hari sabtu  akhir  bulan  yang  dibuat  oleh  Kepala  Sekolah. Ketiga , MTs.  Ilmu  Al  Qur’an melakukan  studi  banding  ke  sekolah  yang  sudah  berpengalaman  dengan  kurikulum mandiri berbasis kepesantrenan dalam membuat silabus, sehingga dapat mengupgrade dan memodifikasi kurikulum madrasah dari sekolah tersebut yang kemudian disesuaikan dengan visi dan misi yang ada di MTs. Ilmu Al Qur’an. Keempat , dalam membuat RPP,
MTs.  Ilmu  Al- Qur’an  menggunakan  RPP  1  lembar  kebijakan  dari  Mendikbud  guna mempermudah para guru. Kelima , Dalam perencanaan kurikulum, Ketua Yayasan juga membuat kriteria atau standar pendidik yang akan mengajar di MTs. Ilmu Al- Qur’an.

## 2. Pelaksanaan  Kurikulum  dalam  Meningkatkan  Mutu  Lulusan  di  MTs  Ilmu  Al Qur’an Mojokrapak Jombang
Tahap  berikutnya  dalam  penerapan  kurikulum  adalah  pelaksanaan  Kurikulum Dalam Meningkatkan Mutu Lulusan  di  MTs.  Ilmu  Al- Qur’an Mojokrapak  Jombang. Berdasarkan  hasil wawancara bahwa dalam pelaksanaan kurikulum Waka Kurikulum terlebih dahulu memeriksa kesiapan perangkat pembelajaran mulai dari silabus hingga RPP sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran, selain itu juga memeriksa seberapa siap  guru  dalam  melaksanakan  kurikulum,  serta  menyiapkan  strategi  untuk melaksanakan kurikulum dalam usaha meningkatkan kualitas  lulusan. Berkenaan dengan kesiapan  perangkat  pembelajaran  sebelum  kegiatan  pembelajaran  dimulai  berikut keterangan yang dipaparkan oleh Bapak Fikri:
“Seminggu sebelum pembelajaran dimulai, guru -guru tiap mata pelajaran itu berkumpul untuk membuat silabus dan RPP bersama-sama dengan didampingi oleh waka kurikulum sehingga nanti kita bisa memperbaiki mana yang perlu diperbaiki sesuai arahan waka kurikulu m”
Hal tersebut dikuatkan dengan pernyataan bapak Romdoni:
“Seminggu sebelum pembelajaran dimulai saya membuat agenda pertemuan dengan guru -guru mata  pelajaran  untuk  saling  berdiskusi  dan  saling  bekerja  sama  dalam  membuat  perangkat pembelajaran.  Karena  dengan  agenda  tersebut  dapat  memudahkan  saya  untuk  bisa  mengontrol, mengoreksi dan memberi masukan pada para guru tentang perangkat pembelajaran, dengan demikian guru akan bisa memaksimalkan pembelajarannya di kelas”
Dalam melaksanakan kurikulum Waka kurikulum dan para guru diharapkan selalu mempersiapkan  perangkat  pembelajaran  dengan  sebaik  mungkin.  Diadakannya pertemuan Waka kurikulum dan para guru mata pelajaran adalah sebagai wadah untuk saling bekerja sama dalam pembuatan perangkat pembelajaran agar proses pembelajaran menjadi optimal.
Untuk  mempersiapkan  guru  dalam  pelaksanaan  kurikulum,  bapak  Addin menuturkan bahwa:
“Madrasah  memiliki  kegiatan  yang  bertujuan  untuk  memberdayakan  guru,  tiap  tahun biasanya  madrasah  membuat  workshop  tentang  peningkatan  kopetensi  guru,  kami  juga  biasanya mengikutsertakan  guru-guru  pada  diklat  yang  dibuat  oleh  Kemenag  maupun  BKMS  (Badan Kordinasi Madrasah Tsanawiyah) Kab. Jombang.”

## Gambar 2. Workshop Peningkatan Kompetens
Jadi,  para  pendidik  di  MTs.  IQ  Mojokrapak  Jombang  sudah  difasilitasi  oleh madrasah  berupa workshop peningkatan kopetensi  maupun  diikutsertakan  diklat  yang diselenggarakan  oleh  Kemenag  atau  BKMS  dalam  mempersiapkan  diri  guna  dapat melaksanakan kurikulum di madrasah. Mengikutsertakan guru dalam kegiatan workshop bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam bidang administratif. Agar guru dapat  memahami  dengan  betul  segala  piranti  yang  dibutuhkan  dalam  mengajar  hal tersebut juga dapat meningkatkan profesionalitas guru.
Dalam pelaksanaan kurikulum madrasah menerapkan strategi kurikulum. Bapak Romdhoni menjelaskan bahwa:
“Madrasah kita ini kan madrasah ilmu al - qur’an yang tujuannya adalah agar dapat mencetak generasi yang hafidz dan dapat memahami agama melalui kitab-kitab kuning, jadi sistem penjadwalan yang kami gunakan adalah dengan membagi tiga porsi jadwal dalam satu minggu, 10 jam pelajaran untuk  setoran  hafalan,  10  jam  pelajaran  untuk  pengetahuan  agama,  16  jam  pelajaran  untuk gramatika arab dan 12 jam pelajaran untuk pengetahuan umum.”
Hal tersebut juga ditambah dengan pernyataan dari Bapak Addin:
“Dengan adanya pembagian porsi jadwal seperti itu diharapkan siswa mampu menjadi apa yang diharapkan oleh madrasah. Karena dalam pembelajarannya guru juga dituntut untuk dapat mengaitkan atau memberi contoh sesuai dengan ayat al- qur’an. Contoh seperti guru fiqih menerangkan terkait haram memakan babi, anjing dll maka guru tersebut mengaitkannya dengan memaparkan ayat 173 dari surah al-baqarah, sehingga murid tidak hanya hafal ayatnya saja melaikan juga paham dengan maksud dari ayat tersebut.”

## Dari penjelasan tersebut disimpulakn bahwa pelaksanaan kurikulum di MTs. Ilmu
Al  Qur’an  yang  pertama  adalah  menyiapkan  kesiapan  seluruh  komponen  yang  akan terliabat dalam pelaknakaan kurikulum seperti seberapa siap guru dalam melaksanakan
kurikulum,  dan  bagaimana  strategi  kurikulum  dapat  meningkatkan  mutu  lulusan. Adapun strategi kurikulum yang digunakan dalam pelaksanaan kurikulum di MTs. Ilmu Al  Qur’an  adalah  dengan  cara  membagi  porsi  jadwal  dalam  satu  minggu.  Segingga seluruh guru dapat melaksanakan pembelajaran secara maksimal untuk bersama-sama berkontribusi dalam mewujudkan tujuan sekolah yakni menjadi siswa atau lulusan yang hafal Al qur’an baik lafadznya maupun maknanya sesuai yang diamanatkan oleh ketua yayasan terhadap para tenaga pendidik MTs. Ilmu Al- Qur’an.

## 3. Evaluasi Kurikulum dalam Meningkatkan Mutu Lulusan di MTs Ilmu Al Qur’an

## Mojokrapak Jombang
Berikut  pemaparan  menganai  Evaluasi  Kurikulum  Dalam  Meningkatkan  Mutu Lulusan  di  MTs.  Ilmu  al- Qur’an  Mojokrapak  Jombang. Kepala  madrasah  biasanya membuat  rapat  evaluasi  setiap  tiga  bulan  sekali  menjelang  UTS  dan  UAS.  Dalam pelaksanaan rapat evaluasi dipimpin langsung oleh  kepala madrasah. Sebagaimana yang disampaikan oleh Bapak Addin:
“Saya membuat jadwal rapat evaluasi dengan nama triwulan. Karena pelaksanaan evaluasi tersebut dilakukan setiap tiga bulan sekali, bertepatan menjelang UTS dan UAS. Dalam rapat itu saya mengundang waka kurikulum dan para wali kelas”
Hal tersebut diperkuat dengan pernyataan Bapak Romdoni:
“Kepala  madrasah  akan  melakukan  evaluasi  kurikulum  setiap  tiga  bulan  satu  kali.  Di dalamnya kepala madrasah meminta tiap wali kelas mengutarakan hal-hal yang berkaitandengan pembelajaran  di,  untuk  merespon  para  siswa  serta  kesulitan  mereka  hadapi.  Usai    semua disampaikan,  kepala  madrasah  akan  memberikan  arahan  dan    tanggapan-tanggapan  serta  olusi terkait kesulitan yang dihadapi para tenaga pendidik.”
Evaluasi kurikulum dalam meningkatkan mutu lulusan di MTs. Ilmu Al-Quran Mojokrapak  Jombang  dilakukan  dengan  cara  mengadakan  rapat  evaluasi  triwulan. Adapun  Fungsi  dari  adanya  evaluasi  triwulan  ialah  agar  madrasah  mengetahui permasalahan-permasalahan yang perlu diperbaiki selama kurikulum dilaksanakan dan mengetahui  kesulitan  yang  dihadapai  para  siswa  dalam  menjalankan  kurikulum  yang diterapkan di MTs. Ilmu Al- Qur’an Mojokrapak Jombang.
Sedangkan untuk evaluasi pembelajaran bagi siswa di MTs. Ilmu Al- Qur’an sama seperti sekolah pada umumnya yakni dengan memberikan tugas harian, UTS dan UAS, namun  terdapat  hal  yang  membedakan  yaitu  adanya  penilaian Taftisyul  Kutub atau pengecakan kelengkapan makna-makna kitab yang dipelajari selama satu semester, Baca Kitab dan Hafalan Al- Qur’an untuk semester satu dan semester dua serta Tasmi’ 5 Juz, 10  Juz  atau  15  Juz  tiap  satu  tahun  sekali.  Hal  ini  sesuai  dengan  penjelasan  yang disampaikan waka kurikulum:
“Evaluasi pembelajaran yang dilakukan di lembaga kami pada saat proses belajar mengajar adalah ulangan harian, UTS dan UAS. Selain penilaian- penilaian tersebut ada penilaian lagi, Mas. Seperti  penilaian  Taftisyul  Kutub  (kelengkapan makna  kitab),  Baca  Kitab  dengan  menggunakan kitab Fathul Qorib dan Hafalan Al- Qur’an dengan cara meneruskan ayat yang disampaikan oleh penguji. Itu dilakukan setiap ujian semester satu dan dua. Adalagi penilaian Tasmi’, Mas. Penilaian Tasmi’ itu dilakukan para siswa setiap satu tahun sekali dengan cara membaca seluruh hafalan yang mereka peroleh selama satu tahun tersebut.”

## Gambar 3. Pelaksanaan Tasmi' 10 Juz
Berdasarkan  paparan  dari  waka  kurikulum  dapat  disimpulkan  bahwa  adanya program evaluasi pembelajaran yang lebih banyak dari sekolah lain, maka diharapkan adalah siswa MTs. Ilmu AL- Qur’an Mojokrapak menjadi siswa yang lebih unggul dari siswa sekolah yang lain. Hal ini selaras dengan pernyataan kepala madrasah terkait mutu lulusan di MTs. Ilmu Al- Qur’an yakni sebagai berikut:
“Termasuk dalam tujuan dari penerapan perpaduan kurikulum 2013 dan kurikulum mandiri berbasis pesantren adalah untuk mempersiapkan siswa agar dapat menyiakan diri untuk melanjutkan jenjang pendidikan berikutnya dan agar mereka diterima di lembaga pendidikan favorit yang berfokus pada pendidikan agama islam serta mereka tidak kesulitan dalam memahami Al Qur’an dan kitab kuning, karena anak-anak sudah dibekali dengan kemampuan gramatika arab, hafalan al- qur’an
dan kitab kuning seperti tafsir al- qur’an, qowaid fiqih, tauhid, ta’lim mutaa’llim yang membahas adab  belajar  dll.  Sehingga  siswa  kami  mempunyai  pengetahuan  g  lebih  unggul  terutama  dalam pengetahuan agama islam, kemampuan bahasa arab yang lebih unggul, dan akhlakul karimah yang lebih unggul dibandingkan dengan lainnya.”
Berikutnya waka kurikulum juga menjelaskan menganai standar kelulusan di MTs. Ilmu AL-Quran Mojokrapak yakni sebagai berikut:
“Di lembaga kami mengenai standar kelulusan itu terutama memiliki akhlak yang baik, hafal minimal 15 Juz, perolehan nilai rata-rata seluruh mata pelajarang yang tidak bileh dibawah enam, untuk standar kenaikan kelas madrasah menentukan bahwa semua mata pelajaran tidak boleh ada yang dibawah nilai KKM terutama pelajaran pokok seperti Tafsir, Fiqih dan Aqidah.”
Berdasarkan  pemaparan  dari  beberapa  narasumber  diatas  dapat  disimpulkan bahwa Evaluasi Kurikulum Dalam Meningkatkan Mutu Lulusan di MTs. Ilmu al- Qur’an Mojokrapak  Jombang.  Kepala  madrasah  biasanya  membuat  rapat  evaluasi  setiap  tiga bulan sekali menjelang ujian tengah semester dan ujian akhir semester untuk mengetahui prihal yang perlu diperbaiki selama kurikulum dilaksanakan dan mengetahui kesulitan yang dihadapai para siswa. Adapun untuk evaluasi pembelajaran bagi siswa di MTs. Ilmu Al- Qur’an  sama  seperti sekolah-sekolah  pada  umumnya,  namun  yang  membedakan adalah adanya penilaian Taftisyul Kutub atau pengecakan kelengkapan makna-makna kitab yang dipelajari selama satu semester, Baca Kitab dan Hafalan Al- Qur’an untuk semester satu dan  semester  dua  serta  Tasmi’  5  Juz,  10  Juz  atau  15  Juz  tiap  satu  tahun  sekali.
Adapun standar mutu lulusan MTs. Ilmu Al Qur’an yang harus dipenuhi siswa adalah tidak boleh terdapat nilai dibawah KKM (60) untuk tiga mata pelajaran dan hafal 5 juz setiap tahunnya.

## PEMBAHASAN
Dalam hal  ini,  peneliti  akan  menyajikan  pembahasan  mengenai  temuan  penelitian tentang Manajemen Kurikulum Dalam Meningkatkatkan Mutu    Lulusan    di    MTs    Ilmu Al-Quran  Mojokrapak  Jombang. Berikut 3 hal yang menjadi pembahasan dalam penelitian ini: (1) Perencanaan kurikulum di MTs Ilmu Al Qur’an Mojokrapak Jombang (2) Penerapan kurikulum dalam meningkatkan mutu lulusan di MTs Ilmu Al Qur’an Mojokrapak Jombang (3)  Evaluasi  kurikulum  dalam  meningkatkan  mutu  lulusan  di  MTs  Ilmu  Al- Qur’an Mojokrapak Jombang

## 1. Perencanaan Kurikulum dalam Meningkatkan Mutu Lulusan di MTs. Ilmu Al Qur’an Mojokrapak Jombang
Manajemen ialah  sebuah  proses  yang  khas,  yang  terdiri  dari  beberapa  tindakan yang  berupa  perencanaan,  pengorganisasian,  penggerakan  dan  pengendalian  yang dilakukan  guna  meraih  suatu  tujuan  tertentu.(Hidayati  et  al.,  2021a)  Disisi  lain manajemen  juga  diartikan  sebagai  jalan  yang  digunakan  untuk  mencapai  tujuan organisasi secara efektif dan efisien melalui perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan  pengendalian  sumberdaya  yang  terdapat  dalam  sebuah  organisasi.(Prof.  Dr. Syafaruddin,  M.Pd.  Dr.  H.  Amiruddin  MS,  2017).  Dalam  institusi  pendidikan manajemen memiliki kedudukan yang sangat penting sebab dengan adanya manajemen institusi  pendidikan  akan  lebih  mudah  menentukan  arah  tujuannya.  (Setiawan  et  al., 2022)
Kurikulum ialah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta bahan yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.(Rahmi et al., 2021) Selain itu kurukulum  juga  merupakan  syarat  mutlak  bagi  pendidikan  disekolah.  Hal  tersebut menunjukkan  bahwa  kurikulum  merupakan  kesatuan  dari  pendidikan  dan pengajaran.(Rostini et al., 2023).
Model kurikulum yang diterapkan adalah menggunakan kurikulum nasional yakni kurikulum K13 dan dipadukan dengan kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan daerah dan kondisi sekolah yakni kurikulum mandiri berbasis kepesantrenan. MTs. Ilmu Al- Qur’an Mojokrapak merupakan madrasah yang berada di lingkup pondok pesantren al- amanah 2 yang berbasis tahfidz dan kitab, sehingga untuk muatan mata pelajaran agama yang ada di kurikulum memiliki jumlah yang lebih banyak dibanding dengan madrasah lainnya.
Perencanaan  dalam  sebuah  institusi  pendidikan  memiliki  peran  yang  penting untuk  memperjelas  arah  proses  penyelenggaraan  pendidikan  dan  memungkinkan pengelolaan  institusi  pendidikan  dilakukan  secara  efektif  dan  efisien. (Musnaeni  & Abidin, 2022) . Mengenai manajemen kurikulum terdapat empat komponen penting yang tidak  dapat  terlepaskan  yaitu  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan  dan pengontrolan. (Hanafie & Halik, 2018)
Perencanaan kurikulum di  MTs.  Ilmu  Al- Qur’an  dibuat  dengan  menggunakan pendekatan sense of belonging (menimbulkan rasa ikut memiliki). Kurikulum direncanakan menggunakan  pendekatan sense  of  belonging dengan  cara  kepala  madrasah  MTs  IQ Mojokrapak  mengajak  semua  stecholder  madrasah  dan  semua  dewan  guru  untuk penyusunan  kalender  pendidikan,  struktur  kurikulum  dan  perangkat  pembelajaran. Dengan adanya kerjasama dalam proses perencanaan kurikulum akan menimbulkan rasa ikut memiliki sehingga dalam menjalankannya seluruh komponen dalam lembaga akan berusaha agar rencana tersebut berhasil sehingga tujuan dapat tercapai.
Pengorganisasian  dalam  menajemen  kurikulum  merupakan  sebuah  proses penentuan, pengelompokan, serta pengaturan berbagai aktivitas yang dibutuhkan dalam mencapai  tujuan.(Hidayati  et  al.,  2021b)  Dalam  hal  ini  kepala  madrasah  membuat program MGMP/Kelompok Guru Mata Pelajaran yang diadakan setiap hari sabtu akhir bulan  sebagai  bahan sharing dan  evaluasi  bagi  tiap  guru  mata  pelajaran  dan  waka kurikulum agar dalam pelaksanaan dapat sesuai dengan tujuan yang diharapkan.
Dalam perencanaan kurikulum untuk meningkatkan mutu lulusan, MTs. Ilmu Al- Qur’an  Mojokrapak  juga  memperhatikan  kualitas  pendidik,  dengan  membuat  kriteria memiliki sanad keilmuan dan sanad hafalan yang jelas bagi calon pendidik. Hal tersebut selaras dengan pendapat KH M Hasyim Asy’ari yang dikutip oleh Uswatun Khasanah dalam  jurnalnya  bahwa  hendaknya  berhati-  hati  dalam  mengambil  suatu  ilmu,  dan seyogyanya tidak mengambil ilmu dari orang yang bukan ahlinya

## 2. Pelaksanaan  Kurikulum  dalam  Meningkatkan  Mutu  Lulusan  di  MTs  Ilmu  Al Qur’an Mojokrapak Jombang
Pada tahap pelaksanaan kurikulum guru diharapkan mampu secara perofesioanal merancang  pembelajaran  yang  efektif  dan  bermakna  serta  menyenangkan,  selain merancang  pembelajaran  guru  diharapkan  mampu  mengorganisir    pembelajaran, memiliki  pendekatan  dan  pembentukan  kompetensi  secara  aktif  serta  menerapkan kriteria keberhasilan. (Prof. Dr. Syafaruddin, M.Pd. Dr. H. Amiruddin MS, 2017)
Dalam  pelaksanaan  kurikulum  di  MTs  Ilmu  Al  Qur’an  Waka  kurikulum mengoordinir  segenap  guru  untuk  mempersiapkan  perangkat  pembelajaran  sebelum proses  pembelajaran,  kesiapan  guru  dalam  menjalankan  kurikulum  dan  strategi pelaksanaan  kurikulum  dalam  meningkatkan  mutu  lulusan  Dalam  praktiknya  Waka kurikulum membentuk forum rapat sebagai wadah para guru untuk saling bekerjasama
dan bekonsultasi pada waka kurikulum dalam mempersiapkan perangkat pembelajaran, dengan  begitu  para  guru  dapat  langsung  memperbaiki  perangkat  pembelajarannya sehingga dalam pelaksanaan pembelajaran dapat berjalan maksimal.
Sedangkan para guru MTs IQ dalam pelaksanaan kurikulum adalah  dengan cara mempersipakan  diri,  seperti  mengikuti  workshop  yang  diadakan  oleh  madrasah, diadakan yang diadakan oleh BKMS maupun Kemenag. Dengan tujuannya agar guru mampu membuat perangkat pembelajaran dengan baik, memahami serta menjalankan konsep kurikulum yang  digunakan,  serta  mempunyai  keterampilan dalam  membuat inovasi model pembelajaran yang menarik dan bervariasi dan juga dapat meningkatkan keprofesionalan guru dalam mengajar.
Adapun strategi yang dilakukan oleh waka kurikulum MTs. IQ Mojokrapak dalam pelaksanaan kurikulum untuk meningkatkan mutu lulusan adalah dengan membagi porsi jam  pelajaran  tahfidz,  pengetahuan  agama,  gramatika  arab  dan  pengetahuan  umum. Sedangkan  strategi  dalam  pembelajarannya  adalah  dengan  cara  mengharuskan  setiap guru agama untuk mengaitkan materinya dengan dalil ayat al-quran, tujuannya adalah agar siswa mampu memahami ayat-ayat yang sudah mereka hafalkan.
3. Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum Dalam Meningkatkan Mutu Lulusan di MTs. Ilmu AL- Qur’an Mojokrapak Jombang.
Evaluasi  kurikulum  termasuk  dalam  bagian  dalam  sistem  manajemen. Dimana  Evaluasi  kurikulum  bertujuan  untuk  mengumpulkan,  menganalisis  dan menyajikan  data  untuk  penentuan  Keputusan  mengenai  kurikulum  apakah  telah sesuai dengan yang direncanakan atau diperlukan perbaikan guna mencapai tujuan. (Tumanggor et al., 2021)
MTs. Ilmu Al-Qur-an Mojokrapak mempunyai sistem  pengevaluasian guru yang  di laksanakan pada  setiap tiga  bulan sekali,  sebab  dalam  waktu  tersebut  bisa mengamati  dan  mencatat  kekurangan  dalam  proses  perencanaan  dan  pelaksanaan kurikulum  sebelumnya.  Kepala  sekolah  akan  mengintruksikan  kepada  waka kurikulum  untuk  melibatkan  semua  pendidik  serta  tenaga  pendidik  untuk memberikan  masukan  atau  menyampaikan  kritik  dan  memberikan  solusi  dalam perencanaan dan pelaksanaan kurikulum yang sudah dibuat sebelumya.
Adapun  Evaluasi  belajar  siswa  dilaksanakan  oleh  pendidik  dan  institusi pendidikan atau sekolah dengan pemberian tugas siswa, Ujian harian, ujian Tengah
semester, ujian akhir semester yang dilaksanakan secara berkala dan rutin. Evaluasi yang demikian dilakukan dalam rangka melaksanakan pengendalian atau pengawasan mutu sekolah, sehingga kualitas lulusan dapat diperbaiki dan ditingkatkan.(Sholihah Rosmana et al., 2022)
Adapun  Evaluasi  belajar  siswa  dilaksanakan  oleh  pendidik  dan  institusi pendidikan atau sekolah dengan pemberian tugas siswa, Ujian harian, ujian Tengah semester, ujian akhir semester yang dilaksanakan secara berkala dan rutin. Evaluasi yang demikian dilakukan dalam rangka melaksanakan pengendalian atau pengawasan mutu sekolah, sehingga kualitas lulusan dapat diperbaiki dan ditingkatkan.(Sholihah Rosmana et al., 2022)
Evaluasi  pembelajaran  bagi  siswa  di  MTs.  Ilmu  Al- Qur’an  sama  seperti sekolah-sekolah pada umumnya, namun yang membedakan adalah adanya penilaian Taftisyul  Kutub atau  pengecakan  kelengkapan  makna-makna  kitab  yang  dipelajari selama satu semester, Baca Kitab dan Hafalan Al- Qur’an untuk semester satu dan semester dua serta Tasmi’ 5 Juz, 10 Juz atau 15 Juz tiap satu tahun sekali.

## KESIMPULAN
Dengan  memerhatikan  dan  menggunakan  paparan  hasil  penelitian  yang  dilakukan dan pembahasan diatas terkait penelitian Manajemen Kurikulum Dalam Meningkatkatkan Mutu    Lulusan    di    MTs    Ilmu    Al-Quran    Mojokrapak    Jombang,    dapat  ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Perencanaan  kurikulum  dalam  meningkatkan  mutu  lulusan  di  MTs.  Ilmu  Al- Qur’an dilaksanakan  dengan  melaksanakan  5  kegiatan,  yaitu: Pertama, dalam  menentukan struktur kurikulum melibatkan pihak tenaga ahli, pengawas sekolah, stecholder yang ada, serta semua para dewan  guru. Kedua, Waka. Kurikulum mengadakan evaluasi kurikulum yang  dilakukan  setiap  akhir  semester  setelah  ujian  dengan  mengambil  bahan  dari kegiatan MGMP setiap hari sabtu akhir bulan yang dibuat oleh Kepala Sekolah. Ketiga , MTs. Ilmu Al- Qur’an melakukan studi banding ke sekolah yang sudah berpengalaman dengan  kurikulum  mandiri  berbasis  kepesantrenan  dalam  membuat  silabus,  sehingga dapat mengupgrade dan memodifikasi kurikulum madrasah dari sekolah tersebut yang kemudian disesuaikan dengan visi misi yang ada di MTs. Ilmu Al- Qur’an. Keempat , dalam
membuat  RPP,  MTs.  Ilmu  Al- Qur’an  menggunakan  RPP  1  lembar  kebijakan  dari Mendikbud  guna  mempermudah  para  guru. Kelima ,  Dalam  perencanaan  kurikulum,
Ketua Yayasan juga membuat kriteria atau standar pendidik yang akan mengajar di MTs.
Ilmu Al- Qur’an.
2. Pelaksanaan  kurikulum  di  MTs.  Ilmu  Al  Qur’an  yang  pertama  adalah  menyiapkan kesiapan seluruh komponen yang akan terliabat dalam pelaknakaan kurikulum seperti kesiapan  kesiapan  guru  dalam  melaksanakan  kurikulum,  dan  strategi  pelaksanaan kurikulum  dalam  meningkatkan  mutu  lulusan.    Adapun  strategi  kurikulum  yang digunakan dalam pelaksanaan kurikulum di MTs. Ilmu Al Qur’an adalah dengan cara membagi porsi jadwal dalam satu minggu.
3. Evaluasi  Kurikulum  di  MTs.  Ilmu  Al  Qur’an  dilaksanakan  dengan  menggelar  rapat evaluasi setiap tiga bulan sekali menjelang ujian tengah semester dan ujian akhir semester untuk  mengetahui  hal-hal  yang  perlu  diperbaiki  selama  kurikulum  dilaksanakan  dan mengetahui  kesulitan  yang  dihadapai  para  siswa.  Serta  melaksanakan  evaluasi  peserta didik secara rutin setiap tengah semester dan akhir semester.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Rojak.  (2022).  Manajemen  Pembelajaran  Dalam  Peningkatan  Mutu  Lulusan  Pada Madrasah Aliyah Di Kota Serang Provinsi Banten. Al-Afkar, Journal For Islamic Studies , 290 – 297. https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v5i4.381
Adiyono,  A.,  Agnia,  A.  S.,  &  Maulidah,  T.  (2023).  Strategi  Manajemen  Kurikulum  dan Metode Pembelajaran Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa di MTs Nashirul As’adiyah Pepara Tanah Grogot. El-Idare: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 9 (1), 115 – 121. https://doi.org/10.19109/elidare.v9i1.18216
Hanafie,  St.  W.,  &  Halik,  A.  (2018). Implementasi  Manajemen  Pengendalian  Mutu  di  Sekolah (2018th ed.). Global RCI.
Hidayah,  N.,  Sulastini,  R.,  &  Handayani,  S.  (2022).  IMPLEMENTASI  MANAJEMEN KURIKULUM DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN PROGRAM KEUNGGULAN. Afeksi:  Jurnal  Penelitian  Dan  Evaluasi  Pendidikan , 3 (1). https://doi.org/10.35672/afeksi.v3i1.37
Hidayati,  W.,  Syaefudin,  &  Muslimah,  U.  (2021a). MANAJEMEN  KURIKULUM  DAN PROGRAM PENDIDIKAN .
Hidayati,  W.,  Syaefudin,  &  Muslimah,  U.  (2021b). MANAJEMEN  KURIKULUM  DAN PROGRAM PENDIDIKAN .
Musnaeni, P., & Abidin, S. (2022). PENTINGNYA MANAJEMEN STRATEGI DALAM MENINGKATKAN KUALITAS . 2 (2).
Pohan,  M.,  Paini,  P.,  &  Lisnani,  L.  (2023).  Manajemen  Pembiayaan  Pendidikan  dalam Peningkatan  Mutu  Lulusan  pada  Madrasah  Tsanawiyah. Leader:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam , 1 (1). https://doi.org/10.32939/ljmpi.v1i1.2461
Prof. Dr. Syafaruddin, M.Pd. Dr. H. Amiruddin MS, M. A. (2017). Manajemen Kurikulum. Perdana Publishing , 1 – 208.
Rahman,  A.,  Munandar,  S.  A.,  Fitriani,  A.,  Karlina,  Y.,  &  Yumriani.  (2022).  Pengertian Pendidikan, Ilmu Pendidikan dan Unsur-Unsur Pendidikan. Al Urwatul Wutsqa: Kajian Pendidikan Islam , 2 (1), 1 – 8.
Rahmi, E., Ibrahim, N., & Kusumawardani, D. (2021). Pengembangan Modul Online Sistem Belajar  Terbuka  Dan  Jarak  Jauh  Untuk  Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran  Pada Program Studi Teknologi Pendidikan. Visipena , 12 (1),
44 – 66. https://doi.org/10.46244/visipena.v12i1.1476
Rostini, D., Aryani, W. D., Rismawan, R., Rukhaida, I., & Mahmudah, R. (2023). Manajemen Kurikulum dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di SMK Marhas Margahayu. Journal on Education , 5 (2), 3492 – 3497. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.1030
Saajidah,  L.  (2018).  Fungsi-Fungsi  Manajemen  Dalam  Pengelolaan  Kurikulum. Madrasa: Journal of Islamic Educational Management , 1 (november), 16 – 22. https://doi.org/10.32940/mjiem.v1i0.71
Sayuti, A. (2021). Strategi Manajemen Kurikulum Dalam Peningkatan Kualitas Pendidikan. Al Fatih , 1 (1), 53 – 59.
Setiawan,  F.,  Farameida,  E.,  Nursusanti,  D.  N.,  &  Hasyim,  M.  I.  (2022).  Manajemen
Kurikulum di SMA Negeri 1 Sewon. ANWARUL , 2 (1).
https://doi.org/10.58578/anwarul.v2i1.204
Sholihah Rosmana, P., Iskandar, S., Amanda Putri, A., & Fitriyani Roisussalamah, N. (2022). IMPLEMENTASI  MANAJEMEN  KURIKULUM  DALAM  MENINGKATKAN MUTU  PENDIDIKAN.  In Jurnal  Bioshell:  Jurnal  Pendidikan  Biologi,  Biologi,  dan Pendidikan IPA (Vol. 11, Issue 1). http://ejurnal.uij.ac.id/index.php/BIO
Sukatin, Danny, M. A. F., Huda, R. M., & Fajria, Z. I. (2023). MANAJEMEN KURIKULUM DAN  EVALUASI. Educational  Leadership:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan , 2 (2). https://doi.org/10.24252/edu.v2i2.35257
Suryana,  Y.,  &  Ismi,  F.  M.  (2019).  MANAJEMEN  KURIKULUM  DALAM MENINGKATKAN MUTU LULUSAN. Jurnal Isema : Islamic Educational Management ,
4 (2), 257 – 266. https://doi.org/10.15575/isema.v4i2.6026
Tumanggor,  A.,  Tambunan,  J.  R.,  Simatupang,  P.,  &  Damanik,  S.  E.  (2021). Manajemen Pendidikan .
Yuhasnil,  Y.  (2020).  Manajemen  Kurikulum  dalam  Upaya  Peningkatan  Mutu  Pendidikan.
Journal Of Administration and Educational Management (ALIGNMENT) , 3 (2), 214 – 221. https://doi.org/10.31539/alignment.v3i2.1580