ISSN (p): 2442-3858; ISSN (e ):2745-4681 Volume 8 Nomor 1 Januari-Juni 2022, Hlm 63-72 DOI:

## MOTIVASI
DALAM

## PROSES PEMBELAJARAN MENURUT PERSPEKTIF HADIS TARBAWI

## Firmansyah
Dosen Sekolah Tinggi Agama Islam Mempawah E-mail: mpwfirman@gmail.com

## Abstract
In the learning process motivation is a very important dynamic aspect. It often happens that  students who do not  excel  are  not  caused  by  a  lack  of  ability.  But  caused  by  lack  of  motivation  to  learn.  Therefore,  to  obtain optimal learning outcomes, teachers are required to be creative to get students' learning motivation. Learning motivation  is  divided  into  two  intrinsic  and  extrinsic  motivations,  extrinsic  motivation  in  the  perspective  of hadith is more of a fadilah motivation or the virtue of a job conveyed by the Prophet as an educator or teacher to a friend as a student. While intrinsic motivation is a strong desire or desire from a friend who asks because he wants to know the virtue or fadhilah of a certain job to the Prophet then the work is done by a friend. literature study research , with classical approaches (Naqliyyah, Aqliyyah and Sufistic) and contemporary approaches. The method used in this approach is the maudhu'i.
Keyword: Motivation, Learning Process, Hadith

## Abstrak
Dalam Proses pembelajaran motivasi merupakan salah satu aspek dinamis yang sangat penting. Sering terjadi siswa yang kurang berprestasi bukan disebabkan oleh kurangnya kemampuan. Tapi disebabkan oleh kurangnya motivasi  belajar.  Oleh  karena  itu  untuk  memperoleh  hasil  belajar  yang  optimal,  guru  dituntut  untuk  kreatif untuk  mendapatkan  motivasi  belajar  siswa.  Motivasi  pembelajaran  dibagi  menjadi  dua  motivasi  intrinsik  dan ekstrinsik,  motivasi  ekstrinsik  dalam  persfektif  hadis  lebih  bersifat  motivasi  fadilah  atau  keutamaaan  suatu pekerjaan  yang  disampaikan  oleh  Nabi  selaku  pendidik  atau  guru  kepada    Sahabat  selaku  peserta  didik. Sedangkan motivasi intrinsik  adalah keinginan atau hasrat yang kuat dari sahabat yang bertanya karena ingin mengetahui  keutamaan  atau  fadhilah  suatu  perkerjaan  tertentu  kepada  Nabi  kemudian  pekerjaan  tersebut dikerjakan  oleh  sahabat.  Penelitian  ini  bersifat  kajian  kepustakaan  (library  research)  yang  bersifat  kualitatif, dengan  pendekatan-pendekatan  secara  klasik  (Naqliyyah,  Aqliyyah  dan  Sufistik)  dan  pendekatan  secara kontemporer.
Kata Kunci : Motivasi, Proses Pembelajaran, Hadis
Diterima:  23 April 2022 | Direvisi:  15 Mei 2022 | Disetujui: 04 Juni 2022 © (2022) Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Institut Agama Islam Sultan Muhammad Syafiudin Sambas, Indonesia

## Pendahuluan
Tujuan  Pendidikan  Nasional  Berdasarkan  UU  RI  No.20  tahun  2003  Pasal  3 Menegaskan,  tentang  sistem  Pendidikan  Nasional,  Sebagai  berikut;  Pendidikan  Nasional berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa
yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu cakap, kreatif, mandiri dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab.  Oleh  karena  itu pemerintah  telah  memberikan  kesempatan  yang  luas  untuk  memperoleh  pendidikan  bagi seluruh  rakyat  Indonesia.  Sesuai  dengan  keinginan  Tujuan  Pendidikan  Nasional  tersebut tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  maka  dibutuhkan  motivasi  yang  kuat  dari  berbagai elemen  masyarakat  Indonesia  dalam  mewujudkan  pendidikan  Nasional  yang  bermartabat sehingga diakui dikancah pendidikan internasional.
Diantara elemen masyarakat yang dapat menciptakan motivasi bagi pendidikan adalah pendidik,  sebagai  pendidik  profesional  harus  bisa  menciptakan  pembelajaran  yang  bisa membangkitkan motivasi  dan  minat  belajar siswa.  Denmgan  adanya motivasi  yang  tinggi, akan tercipta kemauan belajar dan akan mempengaruhi hasil belajar di sekolah. Banyak ahli menegaskan,  bahwa  istilah  motivasi  berasal  dari  kata  motif,  yang  dapat  dimaknai  sebagai kekuatan yang terdapat dalam diri individu, yang menyebabkan individu tersebut bertindak dan berbuat. Motif tidak dapat diambil secara langsung, tetapi tetapi dapat diinterpretasikan dalam  tingkah lakunya, berupa  rangsangan,  dorongan  atau  pembangkit tenaga munculnya suatu  tingkah  laku  tertentu.(  Samsul  N  dan  Zainal  E.H,  2015).  Motivasi  merupakan dorongan yang timbul dari diri peserta didik untuk mengikuti pembelajaran. Jika motivasi belajar  peserta  didik  menurun  atau  bahkan  hilang  maka  akan  berdampak  kepada keinginannya  mengikuti  pelajaran.  Maka  motivasi  inibisa  dikembangkan  melalui  proses belajar disekolah.( Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar, 2014).
Dalam  Proses  pembelajaran  motivasi  merupakan  salah  satu  aspek  dinamis  yang sangat  penting.  Sering  terjadi  siswa  yang  kurang  berprestasi  bukan  disebabkan  oleh kurangnya  kemampuan.  Tapi  disebabkan  oleh  kurangnya  motivasi  belajar.  Oleh  karena ituuntuk  memperoleh  hasil  belajar  yang  optimal,  guru  dituntut  untuk  kreatif  untuk mendapatkan  motivasi  belajar  siswa.(  Indahyati  dan  Fidiya  A.U,  2016).  Belajar  menurut pandangan  humanisme  merupakan  fungsi  dari  keseluruhan  pribadi  manusia,  yang melibatkan faktor intelektual dan emosional, motivasi belajar harus datang dari dalam diri anak itu sendiri. proses belajar mengajar menekankan pentingnya hubungan interpersonal, menerima  siswa  sebagai  pribadi  yang  memiliki  kemampuan,  dan  peran  guru  sebagai partisipan dalam proses belajar bersama.(Aliet N.S, 2019).
Dalam  perspektif    hadis  bahwa  Nabi  Muhammad  Saw.  memberikan  motivasi  bagi setiap  umat  Islam dituntut  untuk belajar menuntut  ilmu  pengetahuan, motivasi dari  nabi tersebut  levelnya  bukan  hanya  sekedar  kewajiban  menuntut  ilmu  yang  wajib  untuk dipelajari  namun  juga  kepada  level pengembangan  ilmu  pengetahuan,  karena  hal  tersebut merupakan  bagian  dari  integral  daria  ajaran  Islam  yang  bersifat  doktrin.Dalam  beberapa jurnal  tentang motivasi belajar  menurut hadis  juga  dikemukakan  tentang motivasi  belajar dari  sisi   instrinsik dan ekstrinsik,  seperti jurnal  Motivasi  Belajar  Dalam  Perspektif  Hadis yang  ditulis  oleh    Syahril,( https://media.neliti.com/media/publications/324512-motivasi- belajar-dalam-perspektif-hadits-9448485f.pdf)  jika  dilihat    tulisan  tersebut  lebih  menitik beratkan  kepada  seperti  motivasi  kewajiban  menuntut  ilmu,  keutamaan  dan  derajat  bagi orang yang berilmu. Adapun tulisan ini lebih menitik beratkan kepada bagaimana motivasi dalam  proses  pembelajaran  yang  pelakunya  adalah  nabi  sebagai  pendidik  dan  sahabat sebagai peserta didik.
Dari pemaparan latar belakang di atas maka, ada dua poin penting yang menjadi fokus pada  pembahasan  ini.  Pertama  Apasaja  hadis  yang  berhubungan  dengan  motivasi pembelajaran kemudian bagaimana Hadis mengkaji tentang konsep motivasi pembelajaran dan yang kedua bagaimana interaksi guru dan siswa untuk meningkatkan motivasi  dalam pembelajaran.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  bersifat  kajian  kepustakaan (library  research)  yang  bersifat  kualitatif, dengan  pendekatan-pendekatan  secara  klasik  ( Naqliyyah,  Aqliyyah  dan  Sufistik)  dan pendekatan secara kontemporer.
Metode  yang  digunakan  dalam  pendekatan  ini  adalah  metode maudhu‟i.  Adapun langkah-langkah metode pendekatan maudhu‟i adalah sebagai berikut:
a. Menentukan tema atau topik pembahasan
b. Melakukan  takhrij  al-hadis  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  mendukung,  baik  berupa syahid  atau  tabi‟  dan  periwayatan  secara  makna  serta  tanawwu‟  dilengkapi  dengan „itibar;
c. Melakukan klarifikasi hadis, baik dari segi kandungan maupun dari segi tertib wurud nya.
d. Jika hadis tersebut berkualitas sahih atau hasan.

## Hasil Penelitian

## Definisi Motivasi
Secara  bahasa,  kata  motivasi  berasal  dari  bahasa  Inggris,  yaitu motivation.  Bentuk dasar  dari  kata  “ motive”  yang  menjadi  alasan  atau  yang  menggerakkan.  Sedangfkan menurut kamus baghasa Indonesia mengandung arti sebagai dorongan, semangat, stimulus dan  rangsangan.  Sedangkan  pengertian  motivasi  secara  terminologi  adalah  suatu  tenaga, dorongan, alasan, kemauan dari dalam yang menyebabkan kita bertindak, dimana tindakan itu  diarahkan  kepada  tujuan  tertentu yang  hendak  dicapai.  (  Ahmad  Izzan  dan  Saehudin, 2016:199).  Adapun  motivasi  menurut  Clifford  T.  Morgan  dalam  Buku  Introduction  to psychology dikatakan “ Motivation is a general term, it refers to states within the organism, to  behavior  and  to  the  goals  toward  which  behavior  is  directed”.  Maksudnya  adalah motivasi  merupakan  istilah  umum  yang  menunjukkan  pada  suatu  keadaan,  dalam  suatu organisme  yang  berbuat  dan  menuju  suatu  tujuan  yang  mana  suatu  tingkah  laku  itu diarahkan.  Menurut  Mc.  Donald  sebagaimana  dikutip  oleh  Wasty  Soemanto,  bahwa motivasi  adalah  seuatu  perubahan  tenaga  dalam  pribadi  seseorang  yang  ditandai  oleh dorongan  efektif  dan  reaksi  dalam  usaha  mencapai  tujuan.  (Ahmad  Izzan  dan  Saehudin, 2016).
Dari beberapa pendapat tersebut dapat dirumuskan bahwa motivasi adalah suatu daya yang  menjadi  pendorong  seseorang  bertindak  melakukan  sesuatu  sehingga  mencapai  hasi atau  tujuan  tertentu.  Jadi,  motivasi  merupakan  muara  dari  sebuah  tindakan.  Sedangkan motivasi  pembelajaran  menurut  Clayton  Alderfer  kecenderungan  siswa  dalam  melaukan kegiatan  belajar  yang  didorong oleh  hasrat untuk mendapatkan  prestasi  atau  hasil  belajar sebaik  mungkin.  Motivasi  dipandang  sebagai  dorongan  mental  yang  menggerakkan  dan mengarahkan  perilaku  manusia  termasuk  perilaku  belajar.  Dalam  motivasi  terkandung adanya keinginan yang mengaktifkan, menggerakkan, menyalurkan dan mengarahkan sikap serta perilaku individu belajar. ( Ghullam Hamdu dan Lissa Agustina:2011).

## Macam-macam Motivasi
Berbicara  mengenai  macam-macam  motivasi  dapat  dilihat  dari  berbagai  sudut pandang. Namun pada prinsipnya dilihat dari segi muncul atau timbul dan berkembangnya motivasi dalam diri seseorang terdapat dua macam: Intrinsik dan ekstrinsik. (Ahmad Izzan dan Saehudin, 2016)

## Motivasi intrinsik
Motivasi yang muncul dari dalam diri individu misalkan siswa belajar karena didorong oleh  keinginannya  sendiri  menambah  pengetahuan;  seseorang  berolahraga  tenis  karena memang  ia  mencintai  olah  raga  tersebut,  jadi  dengan  demikian,  dalam  motivasi  intrinsik tujuan  yang  dicapai  ada dalam  kegiatan  itu sendiri.  Dalam pandangan  Sudirman,  ada dua hal  yang  terkandung  dalm  motivasi  instrinsik,  yaitu  mengetahui  apa  saja  yang  akan dipelajari, dan memahami mengapa hal tersebut patut dipelajari. Itulah sebabnya, seseorang siswa  yang  sedang  belajar  tanpa  memahami  kedua  hal  tersebut  kegiatan  belajarnya  akan sulit berhasil. Artinya, akan tidak memperoleh manfaat dari kegiatan belajar yang mereka ikuti dari guru. Secara lebih lanjut memahami kedua hal tersebut berarti pula memeahami tujuan belajar. Jadi, motivasi instrinsik adalah keadaan dari dalam siswa yang mendorong, menggerakkan,  dan  membangkitkan  siswa  untuk  belajar.  (Ahmad  Izzan  dan  Saehudin, 2016:202).

## Motivasi Ektrinsik
Motivasi  ektrinsik  yang  datang  dari  luar  diri.  Misalkan  siswa  ingin  belajar  dengan semangat  karena  ingin  mendapatkan  nilai  yang  bagus;  seorang  berolah  raga  karena  ingin menjadi  juara  dalam  suatu  turnamen.  Dengan  demikian  dalam  motivasi  eksentrik  tujuan yang dicapai berada diluar kegiatan itu. ( Amna Emda:2017)

## Kajian Hadis Tentang Motivasi
Dari  uraian  pembagian  motivasi  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi  terbagi menjadi  dua  yaitu,  motivasi  intrinsik  dan  motivasi  ekstrinsik,  berikut  ini  akan  dijelaskan hadis  yang  menjelaskan  tentang  pembagian  kedua  motivasi  tersebut  menurut  persfektif hadis.

## 1. Motivasi intrinsik
Berikut hadis yang menjelaskan tentang motivasi intrinsik dalam  pembelajaran;
الله  َلَِإ بحأ لمعلا ُّيَأ : صلى الله عليه وسلم الله لوسر ُتلَأَس ( : لاق رضي الله عنه دوعسم نبا الله دبع نع
ُتْلُ ق . نيدلاولا ُّرِب لاق ؟يأ َُّثُ : ُتْلُ ق . اهتقول ةلاصلا : لاق  ؟لَاعت
: لاق ؟ ُّيَأ َُّثُ . الله لْيِبَس  ِفِ داهِلجا )يراخبلا هاور(
Artinya:  Dari  Abdullah  bin  Masud  Radiallahuanhu  berkata  :  saya  bertanya  kepada Rasulullah  Sallallahualaihi  wasallam  perbuatan  apa  yang  disenangi  oleh  Allah? Beliau  berkata:  mengerjakan  shalat  pada  waktunya,  kemudian  Aku  berkata  : kemudian apa lagi? Beliau menjawab berbakti kepada kedua orang tua. Aku berkata, kemudian apalagi? Beliau berkata jihad dijalan Allah.( H.R Bukhari )
Hadis diatas menjelaskan dan menginformasikan bahwa sahabat Abdullah bin Masud mengajukan tiga  pertanyaan kepada Nabi  tentang amal atau perbuatan yang paling disukai oleh  Allah,  Nabi  kemudian  menjawab  pertanyaan-  pertanyaan  tersebut  dengan  jawaban pertama  sholat  pada  waktunya  kemudian  berbakti  kepada  kedua  orang  tua  serta  jawaban yang ketiga adalah jihad ( berperang dijalan Allah ).
Lebih dalam Al Imam Al Sayyid Alawi Ibn Al Sayyid Abbas Al Maliki Al Hasani dalam kitabnya Fathu  Al  Qorib  Al  Mujib  Ala  Tahzib  Al  Targhib  wa  Al  Tarhib  menjelaskan beberapa  maksud  dari  hadis  tersebut.  Pertama,  bahwa  kandungan  makna  hadis  tersebut memiliki makna anjuran bertanya tentang sesuatu jika terdapat kesukaran dalam suatu ilmu pengetahuan. Kedua, kandungan makna hadis tersebut menurut beliau menjelaskan tentang perbedaan tingkatan derajat atau pahala dari setiap perbuatan baik. Ketiga, hadis tersebut mengindikasikan bahwa sipenanya sangat gemar dan senang serta memiliki motivasi yang tinggi  untuk  bertanya  tentang  ilmu  pengetahuan  yang  belum  diketahuinya.  (Al  Sayyid Alawi, tt:63)
Jika  diamati  tanya  jawab  antara  Nabi  dan  sahabat  Abdullah  bin  Masud  terdapat motivasi dari dalam diri sahabat Abdullah bin Masud yang kuat atas dorongan dari dalam untuk mengetahui ilmu pengetahuan yang belum diketahui, bukan hanya satu pertanyaan yang  diajukan  tetapi  tiga  pertanyaan,  merupakan  suatu  indikasi  motivasi,    keinginan  dan kegemaran untuk menambah ilmu pengetahuan yang belum pernah didengar.

## 2. Motivasi ektrinsik
Berikut ini hadis yang menjelaskan tentang motivasi ekstrinsik dalam pembelajaran;
ظفحا .َكظفيح الله ظفحا تاملك َكملعا نيا ُملاغيا :لاقف اموي صلى الله عليه وسلم بينلا فلخ تنك : لاق امهنع الله يضر سابع نبا نع
اذإ . كىاتج هدتج الله ف َتلأس ةَّمُلأا نا ملعاو . للهبا نعتساف َتْنَعَ تسا اذإو . الله لأس
اوعمتجا نإو .كل الله وبتك ْدَق ئْيشِب لآإ كنوعفْنَ ي َْلَ ئيشب كنوعفني نا ىلَع ْتعمتجاوَل
ئيشب لاإ كورضي لَ ئيشب كورضي نأ ىلع كيلع الله وبتك دق ا تعفر ) يذمترلا هاور ( .فوحصلا تفجو ملاقلأ
Artinya: Dari Ibnu Abbas Radiallahu anhuma berkata : Pada suatu hari saya berada dibelakang  Nabi  Sallallahu  Alaihi  Wasallam  kemudian  beliau  bersabda:  “  wahai pemuda sesungguhnya saya mengajarkan beberapa kalimat (hal) kepadamu: Jagalah Allah niscaya Allah akan mejagamu, jagalah  Allah niscaya allah berada hadapanmu. Apabila kamu meminta mintalah kepada Allah, apabila kamu memohon pertolongan maka  mintalah  pertolongan  kepada  Allah.  Ketahuilah  olehmu,  bahwa  seandainya ummat manusia berkumpul dan bersepakat memberikan suatu pertolongan kepada kamu,  niscaya  mereka  tidak  akan  dapat  memberikan  pertolongan  kepada  kamu kecuali itu semua sudah menjadi ketetapanNya. Dan seandainya mereka berkumpul untuk mencelakakanmu, mereka tidak akan mampu untuk mencelakakanmu kecuali itu  semua  sudah  menjadi  ketetapannya.  Pena  telah  terangkat  dan  tulisan-tulisan pada buku telah kering. “ ( H.R Turmuzi )
Hadis diatas menjelaskan bahwa Nabi mengajarkan kepada sahabat Ibnu Abbas yang masih kecil beberapa hal;
Pertama,  Nabi  mengajarkan  kepada  Sahabat  Ibnu  Abbas  jagalah  Allah  niscaya  Allah akan  menjaganya  jagalah  Allah  Allah  berada  didepanmu.  Dalam  Kitab Al-Jawahir  Al- Lu‟luiyyah  Muhammad  bin  Abdullah  Al  Jaradani  Al  Dimyathi  (Muhammad,  1998:180) mengatakan maksud dari “ jagalah Allah” ialah: jagalah perintah-perintahnya dan kerjakan perintah-perintahNya secara kontinyu, dan jangan lalai terhadap perintah-perintahNya serta berpegang  teguhlah  untuk  tidak  mengerjakan  apa  yang  dilarangNya.  Kemudian  beliau melanjutkan  penjelasan  dari  makna  kalimat  “  Allah  menjagamu”  ialah  jika  seseorang dengan  kontinyu  menjaga  dan  melaksanakan  perintah-perintahNya  serta  berpegang  teguh untuk tidak  melaksanakan segala yang dilarangNya maka Allah akan menjaganya,  menjaga anak dan   keluarga,  serta dunia dan agamanya.
Kedua,  Nabi  mengajarkan  kepada  Ibnu  Abbas  “jika  kamu  meminta  maka,  mintalah kepada  Allah,  jika  kamu  meminta  pertolongan  mintalah  kepada  Allah”  pengajaran  yang disampaikan  adalah  pengesaan  Allah  dalam  memohon  dan  meminta  pertolongan  kepada Allah. Tentunya dalam hal-hal yang tidak ada kemampuan selain Dia seperti masalah rizki, penyembuhan,  pengampunan  dan  kemenangan.  Adapun  dalam  masalah  yang  berlaku dimasyarakat  seperti  pengobatan,  bisnis  dan  pinjam-  meminjam  tidak  mengapa  tidak  ada larangan saling meminta pertolongan dan bantuan. ( Abdul Majid Khon, 2012:6)
Ketiga, konteks hadis tersebut menjelaskan bahwa semua yang terjadi baik  atau yang buruk  semua  sesuai  dengan  keputusan  ( Qadha)  dan  ketentuanNya  (  Qadhar  ).  Qadha Adalah  segala  keputusan  Allah  terhadap  makhlu  sejak  zaman Azali  (  zaman  sebelum menciptakan  alam  ).  Sedangkan qadar  adalah  ketentuan  sesuatu  pada  makhluk  sesuai dengan qadha.  Tidak  ada  sesuatu  yang  terjadi  didunia  ini  selain  telah  diputuskan  Allah sejak zaman azali sekalipun manusia, telah berusaha semaksimal mungkin untuk memberi manfaat atau menghindari mudharat. ( Abdul Majid Khon, 2012:6)
Hadis diatas juga menjelaskan keindahan pembelajaran yang terjadi antara Nabi dan sahabat ibnu Abbas yang kala itu baru beumur 10 tahun, Nabi mengajarkan sahabat Ibnu Abbas  ketika  dalam  keadaan  berkendaraan  sedang  membonceng  Ibnu  Abbas,  Nabi  dalam praktek pembelajaran itu memberikan beberapa motivasi yang berhubungan dengan materi akidah  dan  keimanan.  Pergaulan  antara  guru  dan  murud  sangatlah  akrab  dan  humanis, disitulah  terjadi  proses  pembelajaran  dan  kegiatan  belajar  mengajar.  Jadi  kegiatan
pembelajaran  dan  kegiatan  belajar  mengajar  tidak  hanya  ketika  guru  dan  muruid  berada dalam kelas.

## Interaksi Guru dan Siswa Untuk Meningkatkan Motivasi Dalam Pembelajaran
Proses  pembelajaran  pada dasarnya merupakan suatu  proses  interaksi  belajar  antara guru dengan siswa dan siswa dengan guru lainnya. Berhasil tidaknya suatu interaksi proses pembelajaran  dipengaruhi  banyak  faktor,  baik  faktor  dari  guru  sendiri,  siswa,  fasilitas penunjang,  maupun  suasana  proses  interaksi  pembelajaran  tersebut.  Suatu  proses pembelajaran disekolah yang penting bukan saja materi yang diajarkan ataupun siapa yang mengajarkan,  melainkan  bagaimana  materi  tersebut  diajarkan.  Bagaimana  guru menciptakan  iklim  kelas  ( classroom  climate)  dalam  proses  pembelajaran  tersebut.  Iklim kelas adalah kondisi kelas dalam hubungannya dengan kegiatan pembelajaran. Iklim kelas merupakan  kondisi  suasana  yang  ditandai  adanya  pola  interaksi  atau  komunikasi  antara guru – siswa, siswa-guru dan siswa-siswa. ( Apriza, 2014:79)
Pada  umumnya  guru  menaruh  peran  dan  pengaruh  penting  terhadap  siswa. Keberhasilan dan kegagalan siswa dalam belajar dapat dikaitkan langsung dengan efiktivitas guru, bagaimana guru memimpin dan mengelola kelas, dan bagaimana guru berkomunikasi dan memotivasi siswa untuk belajar. Jika siswa memiliki hubungan yang baik dengan guru mereka, maka mereka akan lebih termotivasi dan terlibat dalam proses pembelajaran. Guru yang  peduli pada siswanya akan  berusaha  untuk menciptakan  lingkungan  kelas yang  baik dalam upaya membuat siswa lebih mampu belajar. Keyakinan, perilaku dan tindakan guru juga  akan  mempengaruhi  hubungan  guru-siswa.  Sejumlah  besar  penelitian  menunjukkan bahwa  guru  yang  memiliki  harapan  yang  tinggi  pada  siswa  dalam  prestasi  dan  perilaku sosial  mereka  dikelas  dapat  mempengaruhi  motivasi  dan  keterlibatan  siswa.  (  Ridwan Abdullah Sani dan Muhammad Rahman, 2022:17-18)
Kemampuan Siswa  untuk berinteraksi dengan  guru  mereka  adalah  salah  satu faktor yang  dapat  membuat  perbedaan  besar  dalam  prestasi  belajar  siswa.  Jadi  hubungan  atau jualitas  interaksi  siswa  dengan  guru  akan  berdampak  pada  prestasi  siswa.  Pianta  (1999) mendefinisikan hubungan siswa-guru sebagai pengalaman berbasis emosi yang muncul dari intersksi  guru  dengan  siswa  mereka.  Jika  siswa  merasa  bahwa  guru  mereka  adalah  orang yang  mendukung dan dapat  dipercaya,  maka mereka  cenderung membuat  hubungan  yang lebih  baik  dengan  gurunya.  Pada  kasus  seperti  itu,  siswa  melihat  guru  mereka  sebagai seorang  yang  melindungi  dan  memberi  kesempatan  untuk  meningkatkan  pembelajaran
mereka.  Kedekatan  guru  akan  membuat  siswa  berprilaku  baik.  (  Ridwan  A  S  dan Muhammad R, 2022:21)
Konsep hubungan guru dan siswa adalah konsep hubungan psikologis kekeluargaan, bukan  hubungan  orang  pintar  dan  orang  bodoh,  atau  antara  bos  dengan  anak  buah. Interaksi  antara  guru  dan  siswalah  yang  paling  intens  disekolah,  sehingga  akan memengaruhi  banyak  hal,  terutama  nilai-nilai  kepribadian  yang  berimbas  kepada  kualitas sekolah.  Kelakuan-kelakuan  yang  terjadi  terhadap  siswa-guru  ini  menyebabkan  sekolah sekolah dipandang sebagai suatu yang “menjengkelkan” dan suatu yang “ membosankan” untuk dilihat atau bahkan dijadikan bahan pembicaraan. Sekolah menjadi ajang pertemuan manusia-manusia yang  yang  tidak  saling  merindukan,  atau  manusia-manusia  yang  datang dengan keterpaksaan. Siswa, tidak memiliki satu alasanpun untuk hadir disekolah, kecuali karena  mereka  harus  sekolah.  Gurupun  demikian  tak  ada  yang  menarik  untuk  datang kesekolah,  kecuali  karena  sekolah  adalah  sebagai  tempat  tugasnya  sebagai  guru,  kalau sudah  demikian,  kebosanan,  kejenuha,  keogahan,  kejengkelan,  kekesalan  dan  banyak  lagi yang akan terasa pada warga sekolah( Muh. Syukur S, 2018).

## Simpulan
Motivasi dalam pembelajaran sangat penting, sebab adanya motivasi baik dari dalam diri  sendiri  atau  dari  orang  lain  dapat  menciptakan  suatu  daya  dorongan  untuk meningkatkan  semangat  dalam  belajar  dan  keinginan  yang  kuat  dalam  meraih  prestasi dalam  pembelajaran.  Motivasi  pembelajaran  dibagi  menjadi  dua  motivasi  intrinsik  dan ekstrinsik,  motivasi  ekstrinsik  dalam  persfektif  Hadis  lebih  bersifat  motivasi  fadilah  atau keutamaaan suatu pekerjaan yang disampaikan oleh Nabi selaku pendidik atau guru kepada Sahabat  selaku  peserta  didik.  Sedangkan  motivasi  intrinsik  adalah  keinginan  atau  hasrat yang  kuat  dari  sahabat  yang  bertanya  karena  ingin  mengetahui  keutamaan  atau  fadhilah suatu  perkerjaan  tertentu  kepada  Nabi  kemudian  pekerjaan  tersebut  dikerjakan  oleh sahabat.

## Daftar Pustaka
Abdul Majid Khon,(2012). Hadis Tarbawi Hadis-Hadis Pendidikan: Jakarta Prenadamedia Ahmad  Izzan  dan Saehudin,(2016). Hadis Pendidikan Konsep Pendidikan Berbasis Hadis,
Bandung: Humaniora
Al Imam Al Sayyid Alawi Ibn Al Sayyid Abbas Al Maliki Al Hasani, (tt) Fathu Al Qorib Al Mujib Ala Tahzib Al Targhib wa Al Tarhib
Aliet Noorhayati sutisno. (2019). Telaah Filsafat Pendidikan, Yokyakarta, K Media.
Amna  Emda.  (2017) Kedudukan  Motivasi  Belajar  Siswa  dalam  Pembelajaran,  Lantanida Journal, Vol.5. No.2. https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2 ahUKEwiCsP7fuZz2AhVC4XMBHfIKDOcQFnoECAQQAQ&url=https%3A%2F%2 Fjurnal.arraniry.ac.id%2Findex.php%2Flantanida%2Farticle%2Fdownload%2F2838 %2F2064&usg=AOvVaw1PNqpR61W2PUm4M-cQSCse
Apriza. (2014). Manajemen Kelas, Pekanbaru, Kreasi Edukasi.
Ghullam  Hamdu  dan  Lissa  Agustina.  (2011) Pengaruh  Motivasi  Belajar  Siswa  Terhadap Prestasi Belajar IPA Di Sekolah Dasar ( Studi Kasus Terhadap Siswa Kelas IV SDN Tarumanagara Kecamatan Tawang Kota Tasikmalaya) Jurnal penelitian pendidikan, - academia.edu, https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/35968572/8-
Ghullam_Hamdu1-with-cover-page-v2.pdf? –
Indahyati dan Fidiya Arie Utama .(2016). Etika Profesi Keguruan, Yogyakarta, K-Media.
Muh. Syukur Salman. (2018). Menjadi Guru Yang Dicintai Siswa, Yogyakarta, Deepublsh.
Muhammad  bin  Abdullah  Al Jaradani  Al  Dimyathi. (1998) Al-Jawahir Al-Lu‟luiyyah Fi Al Syarh Al Ar bain Al Nawawiyyah, bairut, Al Yamamah.
Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Dasar.  (2014) Membedah  Anatomi  Kurikulum 2013  Untuk  Membangaun  Masa  Pendidikan  Yang  Lebih  Baik,  Sumedang,  UPI Sumedang Press.
Ridwan  Abdullah  Sani  dan  Muhammad  Rahman.(2022) Komunikasi  Efektif  dan  Hasil Belajar, Bandung, CV. Media Sains Indonesia.
Samsul  Nizar  dan  Zainal  Efendi  Hasibuan.  (2015). Hadis  Tarbawi  Membangun  Kerangka Pendidikan Ideal  Persfektif Rasulullah, Jakarta, Kalam Mulia.