## PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA DI SMP NEGERI 6 TONDANO

## THE INFLUENCE OF THE PROJECT BASED LEARNNG MODEL ON STUDENTS' CREATIVE THINKING SKILLS AT SMP NEGERI 6 TONDANO
Mareyke Masye Pontoh 1 , Meike Paat 2, , Fransiska Harahap 3 Jovialine Albertine Rungkat 4

## A BSTRACT
This  research  aims  to ; find  out  whether there is an influence of  the  Project  Based Learning (PjBL) Model on students' creative thinking skills on the human excretory system  material.  The  type  of  experimental  research  is  quasi-experimental  with  a nonequivalent  pretest-posttest  group  design research  design.  The population  in this study  were  all  students  in  class  VIII  of  SMP  Negeri  6  Tondano  and  the  research sample consisted of 2 classes, namely class VIII A as the control class with 16 students and  class  VIII  B  as  the  experimental  class  with  16  students.  Data  collection  was carried out using observation sheets to see students' creative thinking skills, and using tests, namely pretests before the research proc i ess and postt i ests aft i er th i e r i es i earch. Th i e r i esults of th i e analysis show that stud i ents' cr i eativ i e thinking skills using th i e proj i ect bas i ed l i earning mod i el ar i e classifi i ed as v i ery cr i eativ i e with an av i erag i e p i erc i entag i e of 94.33%.  Oth i er  r i es i earch  data  obtain i ed  in  th i e  form  of  th i e  diff i er i enc i e  in  th i e  av i erag i e pr i et i est and postt i est scor i es in th i e i exp i erim i ental class was 32.06, whil i e in th i e control class th i e diff i er i enc i e in pr i et i est and postt i est scor i es was 22.25. Aft i er statistical t i esting through an ind i ep i end i ent sampl i e t i est, th i e l i earning r i esults of th i e i exp i erim i ental class and control class show i ed that th i e significant valu i e (2-tail i ed) was 0.018, which m i eans it was small i er than 0.05, thus indicating that Ho was rejected and Ha was accepted. It can  be  concluded  that  there  are  differences  in  student  learning  outcomes  in  the experimental  class  using  the  Project  Based  Learning  model  and  the  control  class using the conventional model.
Keywords : Creative Thinking Skills, Project Based Learning, Excretory System

## 1. PENDAHULUAN
Abad  21  merupakan  abad  t i erjadinya  p i erubahan i era  globalisasi  yang  b i erdampak  t i erhadap p i erk i embangan  t i eknologi  dan  ilmu  p i eng i etahuan.  B i erk i embangnya  t i eknologi  informasi  yang  s i emakin c i epat  m i enuntut sumb i er  daya  manusia  untuk m i emiliki  k i ecakapan  abad  21.  K i ecakapan  t i ers i ebut  dapat dik i embangkan m i elalui pros i es p i endidikan antara lain, k i et i erampilan b i erpikir kr i eatif (cr i eativ i e thinking), k i et i erampilan  b i erpikir  kritis  (critical  thinking),  p i em i ecahan  masalah  (pr i obl ii em  s i olving),  k i omunikasi (c i ommunicati i on), dan k i olab i orasi (c i ollab i orati i on). [1] Salah satu k ii ecakapan abad 21 yang p ii enting untuk m ii emp ii ersiapkan siswa di dunia k ii erja k ii elak adalah k i et i erampilan b i erpikir kr i eatif. K i et i erampilan b i erpikir kr i eatif  m i erupakan  cara  b i erpikir  dalam  tingkat  tinggi  yang  p i enting  bagi  k i emajuan  siswa  dalam m i enghadapi abad 21 dan dalam m i enghadapi s i ebuah p i em i ecahan masalah. K i et i erampilan b i erpikir kr i eatif dalam p i emb i elajaran m i erupakan pr i os i es m i eng i embangkan id i e atau gagasan pandangan yang baru yang tidak biasa s i erta m i emb i entuk p i emikiran yang baru s i ehingga m i empunyai ruang lingkup yang luas. S i elain itu b i erpikir kr i eatif mampu m i enghasilkan p i emikiran yang b i ermutu, pr i os i es kr i eatif t i ers i ebut t i entunya tidak bisa  dilaksanakan  tanpa  adanya  p i eng i etahuan  yang  didapat  m i elalui p i eng i embangan  p i emikiran  d i engan baik. [2]
Salah  satu  tujuan  p i en i erapan  kurikulum  2013  adalah  m i emp i ersiapkan  manusia  Ind i on i esia  agar m i emiliki k i emampuan hidup s i ebagai pribadi dan warga n i egara yang b i eriman, pr i oduktif, kr i eatif, af i ektif s i erta mampu b i erk i ontribusi pada k i ehidupan b i ermasyarakat. Pada p i emb i elajaran Ilmu P i eng i etahuan Alam
1 Universitas Negeri Manado Jalan Kampus Unima, Minahasa, Sulawesi Utara mareykepontoh03@gmail.com
2 Universitas Negeri Manado Jalan Kampus Unima, Minahasa, Sulawesi Utara meikepaat@gmail.com
3 Universitas Negeri Manado Jalan Kampus Unima, Minahasa, Sulawesi Utara fransiska.harahap@yahoo.com
4 Universitas Negeri Manado Jalan Kampus Unima, Minahasa, Sulawesi Utara jovialine_rungkat@unima.ac.id
kr i eativitas  s i e i orang  siswa  sangatlah  p i enting.  K i et i erampilan  b i erpikir  kr i eatif  m i erupakan  salah  satu k i et i erampilan  paling  dibutuhkan  abad  ini.  Banyak  n i egara  b i erupaya  m i eningkatkan  kr i eativitas  dalam b i erbagai bidang, yang ditandai d i engan adanya p i en i emuan-p i en i emuan id i e kr i eatif in i ovatif.
B i erdasarkan hasil studi p i endahuluan di SMP N i eg i eri 6 T i ondan i o m i elalui wawancara d i engan guru m i enunjukkan  bahwa  siswa  kurang  t i ertarik  dan  kr i eatif  dalam  p i emb i elajaran  IPA.  Hal  ini  dis i ebabkan kar i ena  k i egiatan  p i emb i elajaran  yang  b i erlangsung  di  k i elas  masih  m i enitikb i eratkan  untuk  m i enghafal inf i ormasi, i otak siswa dipaksa untuk m i engamati dan m i enimbun b i erbagai inf i ormasi tanpa dituntut untuk m i emahami inf i ormasi yang diingatnya untuk m i enghubungkannya d i engan k i ehidupan s i ehari-hari. Hal ini dibuktikan juga dari hasil b i elajar siswa yang masih r i endah dari data guru mata p i elajaran IPA di SMP N i eg i eri  6  T i ondan i o  s i eb i elumnya  dik i etahui  nilai  siswa  masih  banyak  yang  b i elum  m i encapai  Krit i eria K i etuntasan Minimum (KKM) yang dit i etapkan i ol i eh s i ek i olah yaitu 70.
Hasil  b i elajar  t i entunya  dip i engaruhi i ol i eh  b i erbagai  fakt i or,  salah  satunya  kualitas  p i emb i elajaran. Dalam m i embangun k i omp i et i ensi siswa pada suatu mata p i elajaran, harusnya l i ebih m i en i ekankan pada apa yang siswa k i erjakan bukan pada apa yang siswa k i etahui. Namun pada k i enyataannya guru l i ebih banyak m i emb i erikan  t i e i ori  daripada  praktik.  Guru  d i engan  k i omp i et i ensi  yang  dimilikinya  diharapkan  mampu m i emilih m i od i el p i emb i elajaran yang t i epat agar dapat m i encapai tujuan p i emb i elajaran yang t i elah dit i entukan s i erta m i encapai hasil b i elajar yang l i ebih i optimal. S i emua itu m i enuntut lingkungan b i elajar yang kaya dan nyata (rich and natural i envir i onm i ent) agar dapat m i emb i erikan p i engalaman b i elajar yang b i ermakna dan akhirnya dapat m i eningkatkan k i etrampilan dan kr i eativitas siswa.
P i emb i elajaran b i erbasis pr i oy i ek m i erupakan salah satu m i od i el p i emb i elajaran yang dapat digunakan i ol i eh  guru  s i ehingga  s i ecara i ot i omatis  guru  juga  m i enggunakan  p i end i ekatan  saintifik  dalam p i emb i elajarannya.  P i end i ekatan  saintifik  adalah  p i end i ekatan  p i emb i elajaran  di  mana  siswa  m i emp i er i ol i eh p i eng i etahuan  b i erdasarkan  cara  k i erja  ilmiah.  M i elalui  p i end i ekatan  saintifik  ini  siswa  tidak  hanya m i endapatkan  ilmu  p i eng i etahuan  s i emata  t i etapi  juga  akan  m i endapatkan  k i et i erampilan  dan  sikap  yang dibutuhkan dalam k i ehidupannya k i elak. Saat b i elajar m i enggunakan m i od i el p i emb i elajaran b i erbasis pr i oy i ek ini,  siswa  dapat  b i erlatih  m i enalar  s i ecara  induktif.  S i ebagai  salah  satu  m i od i el  p i emb i elajaran  dalam p i end i ekatan  saintifik,  m i od i el  p i emb i elajaran  b i erbasis  pr i oy i ek  ini  sangat  s i esuai  d i engan  P i erm i endikbud N i om i or 81 A Tahun 2013 Lampiran IV m i eng i enai pr i os i es p i emb i elajaran yang harus m i emuat 5M, yaitu: (1) m i engamati, (2) m i enanya, (3) m i engumpulkan inf i ormasi, (4) m i engas i osiasi, (5) m i engk i omunikasikan. M i od i el  pr i oy i ek  dalam    p i emb i elajaran  IPA  atau  sains  dimana  siswa  dalam  k i el i omp i ok  diminta m i embuat  atau  m i elakukan suatu  pr i oy i ek  b i ersama,  dan m i empr i es i entasikan  hasil  dan  pr i oy i ek  itu. M i od i el pr i oy i ek m i emiliki  ciri  utama m i elakukan  pr i oy i ek,  m i embuat  lap i oran  t i etulis  dan  m i empr i es i entasikan  hasil pr i oy i ek  did i epan  k i elas.  Dari  uraian  diatas,  p i enulis  t i ertarik  untuk  m i elakukan  p i en i elitian  d i engan  judul  : P i engaruh M i od i el Pr i oj i ect Bas i ed L i earning t i erhadap K i et i erampilan  B i erpikir Kr i eatif Siswa Pada Mat i eri Sist i em i Ekskr i esi Pada Manusia

## 2. KAJIAN PUSTAKA
P i emb i elajaran B i erbasis Pr i oy i ek
P i emb i elajaran  b i erbasis  pr i oy i ek  adalah m i od i el  p i emb i elajaran  yang  m i enggunakan  pr i oy i ek/k i egiatan s i ebagai m i edia, p i es i erta didik m i elakukan i ekspl i orasi, p i enilaian, int i erpr i etasi, sint i esis, dan inf i ormasi untuk m i enghasilkan b i erbagai b i entuk hasil b i elajar. Pr i oj i ect Bas i ed L i earning adalah m i od i el p i emb i elajaran yang m i enuntut p i engajar dan atau p i es i erta didik m i eng i embangkan p i ertanyaan p i enuntun ( a guiding qu i esti i on ). M i engingat  bahwa  masing-masing  p i es i erta  didik  m i emiliki  gaya  b i elajar  yang  b i erb i eda,  maka Pr i oj i ect Bas i ed  L i earning m i emb i erikan  k i es i empatan  k i epada  para  p i es i erta  didik  untuk  m i enggali  k i ont i en  (mat i eri) d i engan  m i enggunakan  b i erbagai  cara  yang  b i ermakna  bagi  dirinya,  dan  m i elakukan i eksp i erim i en  s i ecara k i olab i oratif.  Project-Based  Learning  (PBL)  merupakan  pendekatan  pembelajaran  dimana  siswa
memperoleh  pengetahuan  dan  keterampilan  dengan  mengerjakan  proyek  yang  berkolaborasi  sesama teman  kelompok  dalam  bimbingan  dan  arahan  guru  serta  melibatkan  pertanyaan  yang  kompleks, pemecahan masalah, dan hasil nyata. Pendekatan ini berbeda dengan pembelajaran konvensional yang sering kali berfokus pada pemberian materi secara langsung dan ujian penilaian. [3] PjBL juga merupakan suatu pendekatan konstruktivis dalam pendidikan yang dilaksanakan di sekitar proyek yang dirancang untuk  merangsang  berpikir  kritis,  memecahkan  permasalahan,  serta  otonomi  belajar  dengan memanfaatkan permasalahan nyata. 4]
M i od i el Pr i oj i ect  Bas i ed  L i earning (PjBL)  adalah  s i ebuah  pr i oy i ek  dilakukan  untuk  m i endalami p i eng i etahuan dan k i et i erampilan yang didapat i ol i eh siswa d i engan m i emb i erikan suatu masalah yang dapat d i engan  pr i oy i ek  yang  t i erkait  d i engan  mat i eri  dan  p i eng i etahuan  siswa. [5] M i od i el  PjBL  atau  m i od i el p i emb i elajaran b i erbasis pr i oy i ek did i efinisikan m i od i el b i erbasis p i embuatan pr i oy i ek yang m i elibatkan siswa dalam m i emp i elajari masalah nyata dalam k i erja k i el i omp i ok. P i en i erapan p i emb i elajaran pr i oy i ek adalah salah satu cara yang dipilih guru dalam m i en i erapkan mat i eri s i ehingga m i embuat siswa s i enang. [6]
K i et i erampilan B i erpikir Kr i eatif
B i erpikir kr i eatif adalah pr i os i es b i erpikir tingkat tinggi m i enghasilkan b i erbagai r i esp i on k i omunikasi. S i elain  itu,  pikiran  kr i eativitas  juga  dianggap  s i ebagai  pr i os i es  yang  digunakan  k i etika  s i es i e i orang m i enimbulkan  atau  m i enghasilkan  suatu  gagasan  baru  yang  dihasilkan  p i emikiran  t i ers i ebut [7] B i erpikir kr i eatif adalah t i entang m i enciptakan s i esuatu hasil dari banyak id i e, p i enj i elasan, k i ons i ep, p i engalaman dan p i eng i etahuan apa yang ada dalam pikirannya.
K i et i erampilan  b i erpikir  kr i eatif  m i erupakan  salah  satu  k i et i erampilan  paling  dibutuhkan  abad  ini. Banyak n i egara b i erupaya m i eningkatkan kr i eativitas dalam b i erbagai bidang, yang ditandai d i engan adanya p i en i emuan-p i en i emuan id i e kr i eatif in i ovatif.
K i erangka B i erpikir
Gambar 1 . K i erangka B i erpikir
Hip i ot i esis
P i en i eliti  m i erumuskan  hip i ot i esis  yaitu  t i erdapat  p i engaruh  m i od i el  p i emb i elajaran Pr i oj i ect  Bas i ed L i earning (PjBl) t i erhadap k i et i erampilan b i erpikir kr i eatif siswa pada mat i eri sist i em i ekskr i esi pada manusia.
3. M i ET i OD i E P i EN i ELITIAN
J i enis P i en i elitian
P i en i elitian  ini  t i ermasuk  dalam  p i en i elitian i eksp i erim i en. i Eksp i erim i en  yang  digunakan  dalam p i en i elitian  ini  t i ermasuk i eksp i erim i en  kuasi  (quasi i exp i erim i ent)  atau i eksp i erim i en  s i emu,  kar i ena  p i en i eliti m i en i erapkan tindakan b i erupa m i od i el p i emb i elajaran.
Waktu dan T i empat P i en i elitian
P i en i elitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  N i eg i eri  6  T i ondan i o.  Waktu  p i elaksanaan  p i en i elitian  yaitu mulai N i ov i emb i er 2023 dan p i engambilan data  pada April – M i ei 2024 tahun ajaran 2023/2024.
P i opulasi dan Samp i el
P i opulasi  yang  dimaksud  dalam  p i en i elitian  ini  adalah  s i eluruh  siswa  k i elas  VIII    SMP  N i eg i eri  6 T i ondan i o. Samp i el dalam p i en i elitian ini yaitu K i elas VIII A s i ebanyak 16 siswa dan k i elas VIII B s i ebanyak 16 siswa. T i eknik p i engambilan samp i elnya adalah purp i osiv i e sampling.
T i eknik P i engumpulan Data
T i eknik  p i engumpulan  data  yang  digunakan  dalam  p i en i elitian  ini  yaitu  m i elalui  wawancara, i obs i ervasi, t i es. i Obs i ervasi yang dilakukan untuk m i engamati k i et i erampilan b i erpikir kr i eatif siswa k i etika k i egiatan  pr i os i es  p i emb i elajaran  b i erlangsung  dan  t i es  digunakan  untuk  m i engukur  k i et i erampilan  b i erpikir kr i eatif siswa
T i eknik Analisis Data
a. Analisis D i eskriptif Hasil i Obs i ervasi
Analisis  data  k i et i erampilan b i erpikir  kr i eatif  siswa  dianalisis  s i ecara  d i eskriptif  b i erdasarkan    hasil i obs i ervasi d i engan m i enggunakan pr i es i entas i e k i et i erampilan b i erpikir kr i eatif siswa dapat dihitung d i engan m i enggunakan rumus :
N= Jumlah sk i or yang dip i er i ol i eh x 100
Jumlah sk i or t i otal
Tab i el 1 . Krit i eria P i enilaian i Obs i ervasi K i et i erampilan B i erpikir Kr i eatif Siswa
Int i erval Sk i or Krit i eria 81-100 Sangat Kr i eatif 71-80 Kr i eatif 61-70 Cukup Kr i eatif 51-60 Kurang Kr i eatif 0-50 Sangat Kurang Kr i eatif
b. Uji N i ormalitas
Uji n i ormalitas digunakan untuk m i eng i etahui apakah data masing-masing k i el i omp i ok i eksp i erim i en b i erasal  dari  p i opulasi  yang  b i erdistribusi  n i ormal.  Uji  n i ormalitas  yang  digunakan  dalam  p i en i elitian  ini adalah Shapir i o-Wilk.
c. Uji H i om i og i enitas
Uji h i om i og i enitas digunakan utuk m i eng i etahui k i esamaan varians dari k i edua k i el i omp i ok i eksp i erim i en. Uji h i om i og i enitas yang digunakan dalam p i en i elitian ini adalah L i ev i en i e’s. Adapun krit i eria p i engambilan k i eputusan pada uji h i om i og i enitas yaitu  :
Jika nilai signifikan > 0,05  maka data H i om i og i en Jika nilai signifikan < 0,05 data tidak H i om i og i en
d. Uji Hip i ot i esis
S i et i elah  dilakukan  uji  n i ormalitas  dan  uji  h i om i og i enitas,  s i elanjutnya  dilakukan  uji  b i eda  rata-rata p i eningkatan k i et i erampilan dan kr i eativitas pada k i elas k i ontr i ol dan k i elas i eksp i erim i en. Uji yang digunakan yaitu  uji  ind i ep i end i ent  sampl i e  t-t i est  d i engan  taraf  signifikansi  0,05  pada  s i oftwar i e  SPSS  21. Adapun krit i eria p i engambilan k i eputusan pada uji hip i ot i esis yaitu :
Jika nilai signifikan (2-tail i ed < 0,05 maka H i o dit i olak dan H a dit i erima Jika nilai signifikan (2-tail i ed > 0,05 maka H i o dit i erima dan H a dit i olak

## 4. HASIL DAN P
i EMBAHASAN
Data  yang  dip i er i ol i eh  b i erdasarkan  hasil i obs i ervasi  yang  diamati i ol i eh  4 i obs i erv i er  di  tiap-tiap k i el i omp i ok dalam p i en i erapan m i od i el Pr i oj i ect Bas i ed L i earning pada mat i eri sist i em i ekskr i esi, s i elain itu juga data lainnya di p i er i ol i eh dari hasil b i elajar siswa pada mat i eri sist i em i ekskr i esi.
Tab i el  2. Data  K i et i erampilan  B i erpikir  Kr i eatif  Siswa  d i engan  m i enggunakan  M i od i el Pr i oj i ect  Bas i ed L i earning (PjBL) m i elalui i obs i ervasi.
N i o. Asp i ek K i et i erampilan B i erpikir Kr i eatif Indikat i or  K i et i erampilan B i erpikir Kr i eatif i Obs i erv i er Rata- rata % Kat i eg i ori
I II III IV 1. Flu i ency (K i et i erampilan B i erpikir Lancar B i ek i erja d i engan baik
4 4 3 1 3 75% Kr i eatif C i epat m i elihat k i esalahan dari i obj i ek 4 4 3 2 3.25 81% Sangat Kr i eatif Lancar dalam m i emikirkan id i e p i embuatan pr i oy i ek 4 4 1 3 3.25 81% Sangat Kr i eatif Lancar dalam p i eng i erjaan pr i oduk d i engan k i et i entuan waktu yang sangat baik 4 4 1 3 3 75% Kr i eatif 3.12 78% Kr i eatif 2 Fl i exibility (K i et i erampilan B i erpikir Luw i es M i emb i erikan An i eka Ragam p i enggunaan Bahan yang s i esuai t i erhadap pr i oduk
3 2 2 3 2.5 63% Cukup Kr i eatif M i emikirkan macam- macam cara yang 3 3 3 2 2.75 69% Cukup Kr i eatif
b i erb i eda untuk m i eny i el i esaikan pr i oduk M i end i esain Pr i oduk d i engan cara yang b i erb i eda
3 3 3 3 3 75% Kr i eatif 2.75 69% Cukup Kr i eatif 3 i Originality (K i et i erampilan B i erpikir i Orsinil/Asli) M i emikirkan hal yang tidak p i ernah dipikirkan i orang i ol i eh i orang lain 3 1 2 3 2.25 56% Kurang Kr i eatif M i emp i ertanyakan cara- cara lama dan b i erusahan m i emikirkan cara-cara yang baru 2 1 4 3 2.5 63% Cukup Kr i eatif M i eng i embangkan p i embuatan pr i oduk yang t i elah dibuat i ol i eh i orang lain 3 2 2 3 2.5 63% Cukup Kr i eatif 2.41 60% Kurang Kr i eatif 4 i Elab i orati i on (K i et i erampilan B i erpikir i Elab i orasi)
M i enambah garis- garis/warna dan d i etail- d i etail/bagian-bagian t i erhadap pr i oy i ek
3 4 4 3 3.5 88% Sangat Kr i eatif M i empunyai alasan yang dapat dip i ertanggungjawabkan untuk m i encapai suatu k i eputusan 3 1 3 3 2.5 63% Cukup Kr i eatif 3 75% Kr i eatif Jumlah 1132 Sangat Kr i eatif P i ers i entas i e 94.33
M i enurut  Tab i el  di  atas,    dik i etahui  bahwa  data  p i ers i entas i e  hasil  k i et i erampilan  b i erpikir  kr i eatif siswa  m i enggunakan  m i od i el pr i oj i ect  bas i ed  l i earning (PjBL)  m i elalui i obs i ervasi  yang  dilakukan i ol i eh  4 i obs i erv i er dip i er i ol i eh hasil 94,33% d i engan kat i eg i ori sangat kr i eatif.
S i elain dari rata-rata k i es i eluruhan, s i etiap asp i ek dapat dip i erhatikan pada tab i el diatas, dimana rata- rata dari k i e i empat asp i ek k i et i erampilan b i erpikir kr i eatif siswa d i engan m i enggunkan m i od i el pr i oj i ect bas i ed l i earning (PjBL)  t i ermasuk  dalam  kat i eg i ori  sangat  kr i eatif  d i engan  p i ers i entas i e  94,33%.  Asp i ek Flu i ency (k i et i erampilan  b i erpikir  lancar)  t i erg i ol i ong  kat i eg i ori  kr i eatif  d i engan  p i ers i entas i e  78%,  asp i ek i elab i orati i on (k i et i erampilan b i erpikir i elab i orasi) t i erg i ol i ong kr i eatif d i engan p i ers i entas i e 75%. Namun ada dua asp i ek lain yang  b i elum  t i erg i ol i ong  kr i eatif  yaitu  asp i ek fl i exibility  ( k i et i erampilan  b i erpikir  luw i es)  t i erg i ol i ong  cukup kr i eatif d i engan p i ers i entas i e 69% dan asp i ek i originality (k i et i erampilan b i erpikir i orsinil/asli t i erg i ol i ong kurang kr i eatif d i engan p i ers i entas i e 60%. P i ers i entas i enya dapat dilihat pada Gambar b i erikut.
Gambar 2. P i erbandingan P i ers i entas i e Indikat i or K i et i erampilan B i erpikir Kr i eatif
B i erdasarkan Gambar 2 di atas m i enunjukkan bahwa rata-rata asp i ek k i et i erampilan b i erpikir kr i eatif yang paling tinggi adalah asp i ek Flu i ency ( K i et i erampilan B i erpikir Lancar) d i engan p i ers i entas i e 78% yang t i ermasuk  kat i eg i ori  kr i eatif,  s i em i entara  asp i ek i originality  (k i et i erampilan  b i erpikir i orsinil/asli)  d i engan p i ers i entas i e  60%  yang  paling  r i endah  t i ermasuk  kat i eg i ori  kurang  kr i eatif.  Hal  ini  b i erb i eda  d i engan  hasil p i en i elitian  Wijaya  &  Harahap [8] yang  m i emadankan  m i od i el  PBL  d i engan  t i eknik  pr i ov i okasi  dalam p i emb i elajaran mat i eri p i emanasan gl i obal. Hasil p i en i elitian ini m i enunjukkan p i er i ol i ehan asp i ek i originality l i ebih tinggi dibanding asp i ek flu i ency dan asp i ek fl i exibility , yakni d i engan urutan i originality > fl i exibility >  flu i ency. P i en i elitian  lain  m i engukur  p i eningkatan  k i et i erampilan  b i erpikir  kr i eatis  sains  m i enggunakan m i od i el  p i emb i elajaran  in i ovatif  CDR-P i o  juga  m i enghasilkan  p i er i ol i ehan  asp i ek i originality  l i ebih  tinggi dibandingkan asp i ek flu i ency dan asp i ek fl i exibility . P i en i elitian ini m i engk i onfirmasi i originality s i ebagai salah satu indikat i or paling b i erdaya dalam m i en i entukan k i emampuan b i erpikir kr i eatif s i es i e i orang. [9]
Tab i el 3. Data Hasil Pr i et i es dan P i ostt i es
K i elas i Eksp i erim i en K i elas K i ontr i ol
Pr i et i es P i ostt i es Pr i et i es P i ostt i es N 16 16 16 16 Sk i or Minimum 12 37 18 50 Sk i or Maksimum 62 94 62 75 SUM 679 1.192 637 983 M i ean 42,44 74,50 39,81 62,06 Std. D i eviati i on 13.388 16.693 13.388 10.642 Varianc i e 179.229 274.667 179.229 113.263
B i erdasarkan tab i el di atas,  m i enunjukkan bahwa nilai pr i et i es pada k i elas i eksp i erim i en  rata-rata 42,44 d i engan sk i or minimum 12 dan sk i or maksimum 62, nilai p i ostt i es rata-rata 74,50 d i engan sk i or minimum 37 dan sk i or maksimum 94.
78% 69% 60% 75% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% fluency flexibility originility elaboration P ers en ta se K et ers m p il a n Be rp ik ir K re a ti f S si sw a indikator keterampilan berpikir kreatif
Tab i el 4. Uji N i ormalitas
T i ests i of N i ormality K i elas K i olm i og i or i ov-Smirn i ov a Shapir i o-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Hasil Pr i e T i est i Eksp i erim i en PjBL .165 16 .200 * .921 16 .174 P i ost T i est i Eksp i eim i en PjBL .324 16 .000 .829 16 .007 Pr i e T i est K i ontr i ol K i onv i ensi i onal .208 16 .062 .926 16 .210 P i ost T i est K i ontr i ol K i onv i ensi i onal .278 16 .002 .799 16 .003
B i erdasarkan hasil p i engujian n i ormalitas data untuk p i erb i edaan nilai p i ostt i es pada k i elas i eksp i erim i en dan  k i elas  k i ontr i ol  dapat  dilihat  bahwa  nilai  signifikan 0.174  l i ebih  b i esar  dari  0.05 yang  m i enunjukkan bahwa  nilai  b i erdistribusi  n i ormal jika l i ebih  b i esar  dari 0.05  dan jika l i ebih  r i endah  dari  0.05  maka  data t i ers i ebut  tidak  n i ormal. i Ol i eh  kar i ena  itu  dapat  disimpulkan  bahwa  pada  uji  n i ormalitas  d i engan  nilai signifikan 0.174 l i ebih b i esar dari 0.05 yang artinya data t i ers i ebut b i erdistribusi n i ormal.
Tab i el 5. Uji H i om i og i enitas
T i est i of H i om i og i en i eity i of Varianc i e
L i ev i en i e Statistic df1 df2 Sig. Hasil Bas i ed i on M i ean .332 1 30 .569 Bas i ed i on M i edian .346 1 30 .561 Bas i ed i on M i edian and with adjust i ed df .346 1 25.600 .562 Bas i ed i on trimm i ed m i ean .212 1 30 .648
Data yang digunakan pada Uji H i om i og i enitas Pada uji h i om i og i enitas m i enggunakan nilai pr i et i es pada k i elas i eksp i erim i en  dan  k i elas  k i ontr i ol  d i engan  m i enggunakan  SPPS.  Adapun  krit i eria  p i engambilan k i eputusan pada uji h i om i og i enitas yaitu  :
Jika nilai signifikan > 0,05  maka data H i om i og i en Jika nilai signifikan < 0,05 data tidak H i om i og i en
Untuk hasil b i elajar siswa pada k i elas i eksp i erim i en dan k i elas k i ontr i ol m i emiliki nilai signifikan (sig) Bas i ed i On  M i ean adalah  0.569  l i ebih  b i esar  dari  0,05  s i ehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  data  t i ers i ebut h i om i og i en.
Tab i el 6. Uji Hip i ot i esis
S i et i elah dilakukan uji n i ormalitas dan uji h i om i og i enitas s i elanjutnya adalah uji t atau  biasa dis i ebut uji  hip i ot i esis  yang  b i ertujuan  untuk  m i eng i etahui  p i erb i edaan  rata-rata.  Adapun  krit i eria  p i engambilan k i eputusan pada uji hip i ot i esis yaitu :
Jika nilai signifikan (2-tail i ed < 0,05) maka H i o dit i olak dan H a dit i erima Jika nilai signifikan (2-tail i ed > 0,05) maka H i o dit i erima dan H a dit i olak
B i erdasarkan  tab i el  hasil  uji  t,  hasil  b i elajar  k i elas i eksp i erim i en  dan  k i elas  k i ontr i ol  bahwa  nilai signifikan (2-tail i ed) adalah 0.018 yang b i erarti l i ebih k i ecil dari 0,05 s i ehingga m i enunjukkan bahwa H i o dit i olak  dan  H a dit i erima.  S i ehingga  dapat  disimpulkan  ada  p i erb i edaan  hasil  b i elajar  siswa  pada  k i elas i eksp i erim i en d i engan m i enggunakan m i od i el Pr i oj i ect Bas i ed L i earning dan k i elas k i ontr i ol yang m i enggunakan m i od i el k i onv i ensi i onal.

## 5. K i ESIMPULAN
B i erdasarkan  hasil  p i en i elitian  dan  p i embahasan  yang  t i elah  diuraikan  dapat  disimpulkan  bahwa t i erdapat  p i erb i edaan  antara  hasil  b i elajar  siswa  pada  k i elas i eksp i erim i en  d i engan  m i enggunakan  m i od i el Pr i oj i ect  Bas i ed  L i earning dan  k i elas  k i ontr i ol  yang  m i enggunakan  m i od i el  k i onv i ensi i onal.  S i ehingga  m i od i el Pr i oj i ect Bas i ed L i earning b i erp i engaruh t i erhadap K i et i erampilan B i erpikir Kr i eatif Siswa.

## UCAPAN T
i ERIMA KASIH
P i en i eliti m i engucapkan t i erima kasih k i epada K i epala S i ek i olah SMP N i eg i eri 6 T i ondan i o dan s i eg i enap guru  b i es i erta  siswa,  Univ i ersitas  N i eg i eri  Manad i o  t i erl i ebih  khusus  Jurusan  P i endidikan  IPA  Fakultas Mat i ematika, Ilmu P i eng i etahuan Alam dan K i ebumian yang t i elah m i embantu, m i emb i erikan s i emangat dan dukungan k i epada p i en i eliti sampai p i en i elitian dan publikasi ini s i el i esai.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]   Mashudi. (2021) Membekali Peserta Didik Keterampilan Abad Ke-21
[2]   Febrianti, Y., Djahir, Y., & Fatimah, S. (2016). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik dengan Memanfaatkan Lingkungan pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 6 Palembang. Jurnal Profit, 3(1), 121–127. http;//ejournal.unsri.ac.id/index.php/jp/issue/view/591
[3]   Mokalu,  Y.  B.,  Paat,  M.,  Wowor,  E.  C.,  Tumewu,  W.  A.,  &  Kawuwung,  F.  R.  (2023). Students'learning Interest In The Implementation Of Project-Based Learning Models. Soscied, 6(2), 610-619.
[4]   Tumbel, F. M., Mokosuli, Y. S., & Paat, M. (2022). Application of Project Based Learning Insect Characteristics Around Lake Tondano in Entomology Course. Jurnal Biologi Tropis, 22(1), 81-87.
[5]  Mutawally,  A.  F.  (2021).  Pengembangan  Model  Project  Based  Learning  Dalam  Pembelajaran Sejarah.
[6]   Sudrajat,  A.,  &  Hernawati,  E.  (2020).  Modul  Model-Model  Pembelajaran.  Jakarta:  Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan
[7]   Mokambu, F. (2021). Pengaruh model project based learning terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa pada pembelajaran ipa di kelas V SDN 4 Talaga Jaya. PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN DASAR “Merdeka Belajar
[8]   Wijaya, I. M. i E., & Harahap, F. (2022). K i emampuan B i erpikir Kr i eatif Siswa SMP M i enggunakan T i eknik  Pr i ov i okasi  Pada  Mat i eri  P i emanasan  Gl i obal  M i od i el  P i emb i elajaran  Pr i obl i em  Bas i ed L i earning. SCI i ENING: Sci i enc i e L i earning J i ournal, 3(2), 125-133.
[9]   Harahap, F., W i ow i or, i E. C., & Tum i ewu, W. A. (2022). P i eningkatan K i et i erampilan B i erpikir Kr i eatif Sains M i enggunakan  M i od i el  P i emb i elajaran  In i ovatif C i onstructi i on  D i ec i onstructi i on  R i ec i onstructi i on– Pr i ov i ocati i on (CDR-P i o). SCI i ENING: Sci i enc i e L i earning J i ournal, 3(2), 71-75.
[10] Alasmsyah, N. (2016). P i en i erapan p i end i ekatan saintifik untuk m i eningkatkan kr i eativitas dan hasil b i elajar siswa dalam mata p i elajaran IPA. Jurnal P i endidikan, 1 (1), 81-88. ISSN : 2527-6891.
[11] Anwar, F, M. (2021). P i eng i embangan M i od i el Pr i oj i ect Bas i ed L i earning Dalam P i emb i elajaran S i ejarah [12] F i ebriyanti, A. F., Susanta, A. S., & Muktadir, A. M. (2021). P i engaruh M i od i el P i emb i elajaran Pr i oj i ect Bas i ed L i earning (Pjbl) t i erhadap K i emampuan B i erpikir Kr i eatif dalam P i emb i elajaran T i ematik Muatan P i elajaran IPA P i es i erta Didik K i elas V SD N i eg i eri. Jurnal P i emb i elajaran dan P i engajaran P i endidikan Dasar, 4(1), 176-183.
[13] Murtafiyah, N., & Anggr i ella, D. P. (2023). P i engaruh m i od i el p i emb i elajaran Pr i oj i ect Bas i ed L i earning (PJBL) T i erhadap K i et i erampilan B i erpikir Kr i eatif Siswa Pada Mata P i elajaran IPA Di Sd Islam Al Hilal Kartasura Tahun Ajaran 2022/2023 (D i oct i oral diss i ertati i on, UIN RAD i EN MAS SAID).
[14]  Munzir,  SAID  (2017).  K i emampuan  B i erpikir  Kr i eatif  Dan  P i em i ecahan  Masalah  Siswa  M i elalui P i en i erapan M i od i el Pr i oj i ect Bas i ed L i earning. Jurnal Tadris Mat i ematika [15]  Pamungkas,  A.,  dkk.  (2017).  Impl i em i entasi  M i od i el  P i emb i elajaran  IPA  B i erbasis  K i earifan  L i okal Untuk M i eningkatkan Kr i eativitas Dan Hasil B i elajar Siswa. Jurnal In i ovasi P i endidikan IPA, 3 (2), 118-127.
[16]  Safirna,  D  (2019).  K i et i erampilan  dan  K i emampuan  B i erpikir  Kr i eatif  Siswa  D i engan  M i enggunkan M i od i el Pr i oj i ect Bas i ed L i earning (PjBL) Pada Mat i eri Sist i em i Ekskr i esi Si MTSn 3 Bir i eu i en (UIN Ar- Raniry)
[17]  S i eptikasari,  R.  (2018).  K i et i erampilan  4c  abad  21  dalam  p i emb i elajaran  p i endidikan  dasar.  Jurnal Tarbiyah Al-Awlad, 8 (2), 112-122
[18] Tatanggihe, O., Suriani, N., Harahap, F., Rungkat, J., & Warouw, Z. (2023). Pengembangan Lkpd Model PJBL Pada Materi Sistem Pernapasan Manusia Di Smp Negeri 8 Satap Tondano. SOSCIED, 6(2), 347-353. https://doi.org/10.32531/jsoscied.v6i2.700