## MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  SISWA  PADA  MATA  PELAJARAN PKN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE
STAD  DI  KELAS  V  SD  NEGERI  040570  TIGABINANGA  KECAMATAN TIGABINANGA KABUPATEN KARO TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Mika Elisabet Br. Depari 1) , Elisa 2) , Friscilla Sembiring 3)
1)2)3) Universitas Quality Berastagi, Indonesia
Corresponding author :  E-mail: cikguginting@gmail.com
Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  pelaksanaan  pembelajaran  dengan menggunakan model Cooperative Learning Tipe STAD dan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pokok bahasan Organisasi di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat. Penelitian ini dilaksanakan  di  SD  Negeri  040570  Tigabinanga  Tahun  Pelajaran  2018/2019.  Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 040570 Tigabinanga yang berjumnlah 30 orang siswa.  Objek  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan  model Cooperative  Learning Tipe  STAD  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  PKN  pada  pokok bahasan  Organisasi  di  Lingkungan  Sekolah  dan  Masyarakat  di  kelas  V  SD  Negeri  040570 Tigabinanga.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas.  Alat  pengumpul  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  lembar  observasi  dan  tes.  Dari  hasil  Penelitian  yang dilakukan  bahwa,  pelaksanaan  pembelajaran  aktivitas  guru  pasa  siklus  I  adalah  60%  yang berkategori  cukup,  dan  aktivitas  siswa  68,88  yang  berkategori  cukup.  Pada  siklus  II  terjadi peningkatan  pada  aktivitas  guru  79%  dan  aktivitas  siswa  77,77  yang  masing-masing berkategori  baik.  Kemudian  hasil  tes  siklus  I  terdapat  19  orang  siswa  yang  tuntas  dengan persentase 63,33% dan 11 orang siswa yang tidak tuntas dengan persentase 36,66% dengan rata-rata 63,66. Pada siklus II terdapat 26 orang siswa yang tuntas dengan persentase 86,66% dan  4  orang  siswa  yang  tidak  tuntas  dengan  persentase  13,333%  dengan  rata-rata  79,66. Berdasarkan  hasil  analisis  data  dapat  disimpulkan  bahwa,  pelaksanaan  pembelajaran  PKN dengan  menggunakan  model Cooperative  Learning Tipe  STAD  pada  materi  Organisasi  di Lingkungan  Sekolah  dan  Masyarakat  di  kelas  V  SD  Negeri  040570  Tigabinanga  Tahun Pelajaran 2018/2019 kategori baik dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD; Hasil Belajar; PKN

## Abstract
This study aims to improve the implementation of learning by using the STAD Type Cooperative  Learning  model  and  to  improve  student  learning  outcomes  on  the  subject  of Organization  in  the  School  and  Community  Environment.  This  research  was  conducted  at  SD Negeri 040570 Tigabinanga in the 2018/2019 academic year. The subjects of this study were the fifth grade students of SD Negeri 040570 Tigabinanga with a total of 30 students. The object of  this  research  is  to  use  the  STAD  Cooperative  Learning  model  to  improve  student  learning outcomes  in  PKN  subjects  on  the  subject  of  Organizations  in  the  School  and  Community Environment in class V SD Negeri 040570 Tigabinanga.
This research is a classroom action. The data collection tools used in this study were observation sheets and tests. From the results of the research conducted, the implementation of teacher  activity  learning  in  the  first  cycle  was  60%  which  was  categorized  as  sufficient,  and 68.88 student activities were categorized as sufficient. In the second cycle there was an increase in teacher activity 79% and student activity 77.77, each of which was categorized as good. Then the  results  of  the  first  cycle  test  there  were  19  students  who  completed  with  a  percentage  of 63.33% and 11 students who did not complete with a percentage of 36.66% with an average of 63.66. In the second cycle there were 26 students who completed with a percentage of 86.66% and 4 students who did not complete with a percentage of 13.333% with an average of 79.66. Based  on  the  results  of  data  analysis,  it  can  be  concluded  that  the  implementation  of  PKN learning  using  the  STAD  Type  Cooperative  Learning  model  on  organizational  material  in  the School  and  Community  Environment  in  class  V  SD  Negeri  040570  Tigabinanga  in  the 2018/2019 academic year is in good category and can improve student learning outcomes.

## Keywords : STAD Type Cooperative Learning Learning Model; Learning outcomes; PKN

## PENDAHULUAN
Pendidikan  bukan  hanya  sebatas dalam  lembaga  formal  saja  akan  tetapi pendidikan  juga  dapat  diperoleh  melalui lingkungan  formal  dan  non  formal, dengan  harapan  melalui  pendidikan formal  maupun  non  formal  manusia dapat memperoleh suatu perubahan baik dalam  bertingkah  laku  maupun  dalam mensejahterakan  kehidupannya  sampai akhir  hayatnya,  karena  pendidikan  yang baik  tidak  hanya  membekali  manusia atau  para  peserta  didiknya  untuk  hal profesi  maupun  jabatan,  akan  tetapi untuk membantu menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapinya dalam kehidupan sehari-hari. Pendidikan dipengaruhi  oleh  pengelola  pendidikan, guru  juga  ikut  andil  dalam  menentukan kemajuan  dan  keberhasilan  dunia pendidikan.  Guru  adalah  pendidik  dan pengajar  sehingga  menuntut  guru  itu perlu  memiliki  kemampuan  memotivasi belajar, memahami potensi yang dimiliki peserta didik, memakai metode memvariasikan  model  pembelajaran yang  efektif,  serta  menggunakan  media pembelajaran sebagai penunujang dalam proses  pembelajaran.  Guru  mampu
memberikan  pelayanan  secara  optimal kepada  peserta  didiknya  di  dalam melakukan  proses  pembelajaran  yang lebih  efektif,  serta  akan  menimbulkan interaksi  antar  guru  dan  menciptakan suasana belajar yang lebih menyenangkan.  Dimyati  dan  Mudjiono
(2006:249)  menyatakan  adapun  tugas- tugas  guru  dalam  pengelolaan  adalah: Menjalin  hubungan  yang  baik  dengan siswa,  Menggairahkan  minat,  perhatian dan  memperkuat motivasi  belajar  siswa,
Mengorganisasi belajar, Melakukan
pendekatan  pembelajaran  secara  tepat,
Mengevaluasi  hasil  belajar  secara  jujur dan  objektif,  serta,  Melaporkan  hasil belajar  siswa  kepada  orang  tua  siswa yang berguna bagi orientasi masa depan siswa. Penelitian saat iniproses pembelajaran  di  SD  Negeri  040570 Tigabinanga  Kecamatan  Tigabinanga, pelaksanaan pembelajarannya jauh berbeda dengan yang diharapkan, proses pembelajaran  semestinya  ada  interaksi antar  guru  dan  siswa,  dan  bukan  hanya terpaku  pada  guru  saja.  Pada  peneltian saat ini guru kurang menggunakan model pembelajaran  yang  aktif,  guru  hanya
metode konvensional, dimana siswa lebih banyak  dibebani  dengan  kegiatan mencatat, menghapal, serta mengerjakan tugas-tugas  yang  diberikan  oleh  guru. Pembelajaran  menjadi  pasif  dan  kurang memberikan  ruang  gerak  siswa  untuk mengembangkan potensi maupun kreatifitasnya  dan  masih  berpusat kepada  guru  saja  menyebabkan  siswa sering  menghayal  dan  menggangu teman-temannya dan guru hanya menjelaskan konsep-konsep yang terdapat  di  dalam  buku  pelajaran  saja. Informasi yang di peroleh dari guru kelas si  SD  Negeri  040570  Tigabinanga Kecamatan Tigabinanga, diperoleh informasi  bahwa  hasil  belajar  siswa masih  tergolong  rendah.  Hal  ini  dapat terlihat  dari  hasil  presentase  nilai ulangan harian pada tabel berikut ini: Tabel 1.1 Nilai Ulangan Harian PKN SD Negeri 040570 Tigabinanga Kecamatan Tigabinanga TP. 2018/2019 Nilai KKM Jumlah Siswa Persentase (%) ≥ 70 12 40% ≤ 70 18 60% Jumlah 30 100% Dari tabel  diatas, yang diperoleh, bahwa  hasil  belajar  siswa  masih tergolong  rendah  dan  berada  di  bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Dari jumlah siswa kelas V yang berjumlah 30 siswa  hanya  12  siswa  yang  memperoleh nilai ≥ 70 atau yang memenuhi nilai KKM. Sedangkan  18  siswa  lainnya  masih dibawah nilai KKM yang telah ditetapkan sekolah.  Untuk  mengatasi  masalah  di atas,  penulis  mencoba  melakukan
Penelitian  Tindakan  Kelas  dengan menggunakan model
pembelajaran
Cooperative Learning Tipe STAD dengan harapan  melalui  model  pembelajaran Cooperative  Learning  Tipe  STAD  ini dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa di SD Negeri 065015 040570 Tigabinanga Kecamatan Tigabinanga. Model  pembelajaran  Cooperative Learning Tipe STAD ini merupakan salah satu  tipe  dari  model  pembelajaran dengan menggunakan kelompok- kelompok  kecil  dengan  jumlah  anggota tiap  kelompok  4-5  orang  siswa  secara heterogen. Diawali dengan  penyampaian tujuan pembelajaran, penyampaian materi,  kegiatan  kelompok,  kuis,  dan penghargaan  kelompok.  Slavin  (dalam
Nur,  2006:26) menyatakan bahwa “Pada STAD  siswa  ditempatkan  dalam  tim belajar  beranggotaan  4-5  orang  yang merupakan  campuran  menurut  tingkat prestasi,  jenis  kelamin,  dan  suku”.  Guru menyajikan  pelajaran,  dan  kemudian siswa  bekerja  dalam  tim,  dan  mereka memastikan  bahwa  seluruh  anggota  tim telah  menguasai  pelajaran  tersebut. Kemudian,  seluruh  siswa  diberikan  tes tentang materi tersebut, pada saat tes ini mereka  tidak  diperbolehkan  saling membantu.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  pada siswa  kelas  V  SD  negeri  040570 Tigabinanga Tahun Pelajaran 2018/2019 pada  pokok  bahasan  organisasi  di lingkungan  sekolah  dan  masyarakat. Penelitian  ini  termasuk  dalam  jenis penelitian  PTK  (Penelitian  Tindakan Kelas). Subjek dalam penelitian ini adalah siswa  kelas  V  berjumlah  30  orang  SD Negeri  040570  Tigabinanga  dan  yang menjadi  objek  dalam  penelitian  ini
adalah  penerapan  model  pembelajaran
cooperative  learning tipe  STAD  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada pokok  bahasan  organisasi  di  lingkungan
sekolah dan masyarakat. Desain penelitian yang dilakukan dalam
penelitian  ini  yaitu  PTK  menurut Suharsimi Arikunto yang menggunakan 2 siklus. Prosedur penelitian ini yaitu tahap perencanaan,  pelaksanaan  tindakan, tahap  observasi,  dan  tahap  refleksi.
Adapun  Instrumen  atau  alat  pengumpul data  dalam  penelitian  ini  yaitu  lembar observasi  dan  tes  hasil  belajar  serta analisis  data  dalam  penelitian  ini  yaitu hasil  pelaksaanaan  pembelajaran  dan hasil belajar siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A.  Deskripsi  Data  Hasil  Penelitian
Siklus I
Sesuai  dengan  data  yang  telah diperoleh melalui penelitian dan disesuaikan dengan pelaksanaan analisis.
Oleh  karena  itu,  penelitian  bertujuan untuk  menunjukkan  jawaban  umum mengenai  penyebaran  dan  distribusi data.

## 1. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I
Pada  tahap  pengamatan  ini  guru kelas  melakukan  pengamatan  selama pembelajaran  berlangsung.  Guru  kelas dengan  menggunakan  lembar  aktivitas guru  dan  aktivitas  siswa.  Berikut merupakan  hasil  pengamatan  aktivitas guru  dan  siswa  yang  telah  diperoleh selama  pembelajaran  siklus  I  dengan penerapan model pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD. Tabel 4.1 Deskripsi hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I No. Aspek yang Diamati Skor 1. Mengadakan Apersepsi 70 2. Menyampaikan tujuan dan materi pembelajaran 60 3. Memberikan penjelasan dan bahasa sederhana yang jelas 60 4. Volume dan nada berbicara 80 5. Melaksanakan pembelajaran secara sistematis 60 6. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan urutan dan uraian kegiatan inti pembelajaran 60 7. Menguraikan model pembelajaran sesuai dengan urutan dan uraian kegiatan inti pembelajaran 65 8. Penggunaan alokasi waktu sesuai RPP 40 9. Motivasi siswa untuk aktif bertanya 40 10. Membuat rangkuman 60 11. Mengadakan evaluasi 65 Jumlah 660 Hasil Pengamatan (HP) 60 Kategori Cukup
Tabel 4.3 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Secara Individual Pada Siklus I
No. Kode Siswa T Tt KB (%) Keterangan 1. 01 30 100 30% Tidak Tuntas 2. 02 40 100 40% Tidak Tuntas 3. 03 70 100 70% Tuntas 4. 04 80 100 80% Tuntas 5. 05 70 100 70% Tuntas 6. 06 40 100 40% Tidak Tuntas 7. 07 80 100 80% Tuntas 8. 08 50 100 50% Tidak Tuntas 9. 09 70 100 70% Tuntas 10. 10 70 100 70% Tuntas 11. 11 60 100 60% Tidak Tuntas 12. 12 70 100 70% Tuntas 13. 13 50 100 50% Tidak Tuntas 14. 14 40 100 40% Tidak Tuntas 15. 15 70 100 70% Tuntas 16. 16 70 100 70% Tuntas 17. 17 50 100 50% Tidak Tuntas 18. 18 80 100 80% Tuntas 19. 19 70 100 70% Tuntas 20. 20 70 100 70% Tuntas 21. 21 50 100 50% Tidak Tuntas 22. 22 70 100 70% Tuntas 23. 23 60 100 60% Tidak Tuntas 24. 24 70 100 70% Tuntas 25. 25 80 100 80% Tuntas 26. 26 80 100 80% Tuntas 27. 27 70 100 70% Tuntas 28. 28 70 100 70% Tuntas 29. 29 50 100 50% Tidak Tuntas 30. 30 80 100 80% Tuntas Jumlah 1910 Rata-rata 63,66 P = ∑ ∑
x 100%  ( Zainal Aqib, 2011: 41)
= x 100%  = 66,66%
P= ∑ ∑
x 100%  ( Zainal Aqib, 2011 :41)
= x 100%  = 33,33%

## Tabel 4.4 Persentase Hasil Belajar Siswa pada Siklus I
Nilai Jumlah Siswa Persentase (%) Keterangan 80 6 20 Tuntas 70 13 43,33 Tuntas 60 2 6,66 Tidak Tuntas 50 5 16,66 Tidak Tuntas 40 3 10 Tisak Tuntas 30 1 3,33 Tidak Tuntas Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa hasil  belajar  siklus  I  belum  sesuai dengan yang diharapkan. Dari 30 orang siswa,  terdapat  19  (63,33%)  orang siswa yang mencapai tingkat ketuntasan belajar  ≥  70  dan  11  (36,66%)  orang siswa  yang  belum  mencapai  tingkat ketuntasan belajar. Hal ini menunjukkan bahwa  siswa  belum  tuntas  pada  mata pelajaran PKN pokok bahasan Organisasi  di  Lingkungan  Sekolah  dan Masyarakat,  maka  dari  itu  dapat  dilihat tingkat  persentase  hasil  belajar  siswa pada  siklus  I  yang  diketahui  nilai terendah  adalah  30  (1  orang)  dengan
persentase    3,33%,  nilai  40  (3  orang) dengan  persentase  10%,  nilai  50  (5 orang) dengan persentase 16,66, nilai 60 (2 orang) dengan persentse 6,66%, nilai 70  (13  orang)  dengan  persentase 43,33%  dan  nilai  80  (6  orang)  dengan persentse 20%.
Hasil  belajar  siswa  pada table  4.5 siklus I dari 30 orang siswa terdapat 19 orang  siswa  yang  tuntas  dengan persentase  63,33%  dan  terdapat  11 orang  siswa  yang  tidak  tuntas  dengan persentase  36,66%.  Untuk  lebih  jelas dapat dilihat pada tabel 4.5 di bawah ini:

## Tabel 4.5 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Secara Klasikal pada Siklus I
No. Jumlah Siswa Persentase Kriteria 1. 19 orang 63,33 Tuntas 2. 11 orang 36,66 Tidak Tuntas Jumlah 30 orang 100 Dengan rumus : ∑ ∑
= 63,33%
∑
∑
= 36,66%

## b. Rata-rata Hasil Belajar Siswa Siklus I
̅ ∑  ̅ =63,66
4. Refleksi
Berdasarkan hasil penelitian kelas pada  siklus  I  dapat  diperoleh  bahwa dalam proses penerapan model Cooperative Learning Tipe STAD di kelas V
SD  Negeri  040570  Tigabinanga  belum mencapai  ketuntasan  secara  maksimal. Pada  pelaksanaan  siklus  I  peneliti menemukan kelemahan yang menyebabkan  hasil  belajar  siswa  belum maksimal, yaitu: 1. Hasil  pelaksanaan  observasi  guru siklus  I  adalah  60%,  belum  maksimal dan  masih  berkategori  cukup.  Pada pelaksanaan  pembelajaran,  observasi guru yang harus diperbaiki adalah:
a.   Menyampaikan  tujuan  dan  materi pembelajaran  dengan  rincian  yang jelas sehingga siswa dapat memahami  materi  pembelajaran dengan baik. b.   Memberikan  penjelasan  dengan bahasa  yang  sederhana  yang  jelas dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. c.  Melaksanakan pembelajaran secara sistematis dengan melibatkan keaktifan  siswa  agar  proses pembelajaran tidak kaku / monoton. c.  Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan urutan dan uraian kegiatan inti pembelajaran agar siswa dapat mengikuti  pembelajaran  dengan baik.
d.  Penggunaan  alokasi  waktu  sesuai RPP  dengan  membuat  program manajemen waktu yang efektif dan efesien.
e.  Memotivasi  siswa  untuk  aktif bertanya  dengan  member  hadiah berupa buku / pulpen
f.  Membuat  rangkuman  yang  jelas dan mudah dipahami.
2. Hasil  pelaksanaan  observasi  siswa siklus I adalah 68,88, belum maksimal dan  masih  berkategori  cukup.  Untuk observasi siswa yang harus diperbaiki adalah:
a. Mendengarkan penjelasan guru  dengan  baik  dan  siswa diwajibkan untuk focus mendengarkan dan menjawab ketika diberi pertanyaan.
b. Memperhatikan dan mencatat penjelasan  guru  dan  guru memeriksa  catatan  murid secara rutin. c. Keaktifan siswa dalam bertanya dengan memberikan hadiah (nilai tambahan) kepada murid yang aktif. d. Peningkatan kelas saat belajar  dengan  membuat suasana belajar yang menyenangkan  tidak  kaku dan monoton. 3. Hasil  belajar  siswa  masih  kurang maksimal dilihat dari nilai ketuntasan  hasil  belajar  siswa  yaitu 19 orang siswa (63,33%) yang tuntas, sedangkan  siswa  yang  belum  tuntas yaitu 11 orang (36,66%), maka tidak tuntas secara klasikal karena ketuntasan  secara  klasikal  harus mencapai .≥ 85.
Oleh  karena  itu  perlu  dilakukan perbaikan pada siklus II untuk mengatasi kesulitan-kesulitan  siswa  yang  tidak tuntas  dan  kelemahan-kelemahan  guru dan  siswa  pada  saat  pelaksanaan pembelajaran  PKN  pokok  bahasan organisasi  di  lingkungan  sekolah  dan masyarakat di kelas V SD Negeri 040570
TigabinangaTahun Pelajaran 2018/2019.

## B. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Siklus II
1. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II
Tabel 4.6 Deskripsi Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II No. Aspek yang Diamati Skor 1. Mengadakan Apersepsi 80 2. Menyampaikan tujuan dan materi pembelajaran 80 3. Memberikan penjelasan dan bahasa sederhana yang jelas 80 4. Volume dan nada berbicara 80 5. Melaksanakan pembelajaran secara sistematis 80 6. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan urutan dan uraian kegiatan inti pembelajaran 75 7. Menguraikan model pembelajaran sesuai dengan urutan dan uraian kegiatan inti pembelajaran 80 8. Penggunaan alokasi waktu sesuai RPP 75 9. Motivasi siswa untuk aktif bertanya 80 10. Membuat rangkuman 80 11. Mengadakan evaluasi 80 Jumlah 870 Hasil Pengamatan (HP) 79 Kategori Baik
= 79
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  setiap  aspek  yang  diamati  untuk kegiatan guru pada siklus II memperoleh jumlah 870 dengan nilai 79 menunjukkan kategori baik.

## 2. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II
Data hasil observasi peneliti pada siklus II dimana guru kelas bertindak sebagai observer untuk  mengamati  dan  menilai  pelaksanaan  aktivitas  siswa  selama  proses  pembelajaran berlangsung.
Tabel 4.7 Deskripsi Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus II No. Aspek yang Diamati Skor 1. Kesiapan menerima pelajaran 4 2. Mendengarkan penjelasan guru dengan baik 4 3. Memperhatikan dan mencatat penjelasan guru 4 4. Keaktifan menjawab pertanyaan guru 4 5. Keaktifan bertanya 3 6. Ketenangan kelas saat belajar 4 7. Peningkatan kelas saat belajar 4 8. Aktivitas yang baik dalam menyelesaikan soal test 4 9. Kesenangan belajar 4 JUMLAH 35
Persentase 77,77 Kategori Baik
= 77.77%
Aspek  yang  diamati  pada  lembar  observasi  siswa  memperoleh  jumlah  35  dengan persentase 77,77% dan kriteria penilaian hasil observasi dalam kegiatan siswa menunjukkan kategori baik.

## 3. Ketuntasan hasil Belajar Siswa
Tabel 4.9 Persentase Hasil Belajar Siswa pada Siklus II Nilai Jumlah Siswa Persentase (%) Keterangan 100 3 10 Tuntas 90 6 20 Tuntas 80 12 40 Tuntas 70 5 16,66 Tuntas 60 4 13,33 Tidak Tuntas Jumlah 30 100 Dari  tabel  di  atas  dapat diketahui bahwa hasil belajar siklus II sudah sesuai dengan  yang  diharapkan.  Dari  30  orang siswa, terdapat 26 (86,66%) orang siswa yang mencapai tingkat ketuntasan belajar ≥  70  dan  4  (13,33%)  orang  siswa  yang belum  mencapai  tingkat  ketuntasan belajar.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa kemampuan  siswa  dalam  memahami pembelajaran  PKN  pokok  bahasan Organisasi  di  Lingkungan  Sekolah  dan Masyarakat  sudah  meningkat  dan  sudah memenuhi  kriteria  yang  ingin  dicapai. Persentase perubahan hasil belajar siswa pada  siklus  II  yang  diketahui  nilai
terendah  adalah  60  (4  orang)  dengan persentase  13,33%,  nilai  70  (5orang) dengan  persentase  16,66%,  nilai  80
(12orang)  dengan  persentase  40%,  nilai 90 (6 orang) dengan persentse 20%, nilai 100 (3 orang) dengan persentase 10%.
Hasil belajar siswa pada table 4.10 siklus  II  sudah  memenuhi  kriteria  yang diharapkan  dari  30 orang  siswa  terdapat 26 orang siswa tuntas dengan persentase 86,66%  dan  terdapat  4  siswa  yang  tidak tuntas dengan  persentase  13,33%. Untuk lebih  jelasnya  dapat  dilihat  pada  tabel 4.10 di bawah ini: Tabel 4.10 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Secara Klasikal pada Siklus II No. Jumlah Siswa Persentase Kriteria 1. 26 orang 86,66 Tuntas 2. 4 orang 13,33 Tidak Tuntas Jumlah 30 orang 100 ∑ ∑
= 86,66%
∑
∑
= 13,33%

## b. Rata-rata Hasil Belajar Siswa Siklus II
̅ ∑
= 79,66

## 4. Refleksi
Berdasarkan  analisis  data  yang diperoleh  pada  siklus  II  hasil  belajar siswa  sudah  mengalami  peningkatan sesuai  dengan  ketuntasan  belajar  yang ingin dicapai yaitu hasil pengamatan guru 79 dan hasil pengamatan siswa 77,77 dan sudah  berkategori  baik.  Hasil  belajar individu  sudah  mencapai  nilai  KKM  ≥  70 dan  sudah  tuntas  secara  klasikal  yaitu 86,66% dari hasil tersebut tidak perlu lagi berlanjut ke siklus berikutnya.

## Pembahasan Penelitian
Dari hasil penelitian yang dilakukan di SD  Negeri 040570 Tigabinanga  Tahun  Pelajaran  2018/2019 di  kelas  V  sebanyak  30  orang  siswa dengan  menerapkan  model Cooperative Learning Tipe STAD dalam meningkatkan hasil  belajar  siswa  pada  pokok  bahasan Organisasi  di  Lingkungan  Sekolah  dan
Masyarakat diperoleh hasil:
1. Berdasarkan  hasil  Observasi  dari pengamatan  kegiatan  pembelajaran pada  siklus  I  dan  siklus  II  dengan rincian  observasi  aktivitas  guru  dan observasi  aktivitas  siswa  adalah sebagai berikut:
a. Hasil  observasi  dari  pengamatan siklus  I  diperoleh  aktivitas  guru 60 dan aktivitas siswa 68,88 yang tergolong kategori cukup b. Hasil  observasi  dari  pengematan siklus  II  diperoleh  aktivitas  guru 79 dan aktivitas siswa 77,77 yang tergolong kategori baik.
2. Ketuntasan  belajar  siswa  setelah perbaikan  pembelajaran  siklus  I  dan siklus  II  diperoleh  hasil  sebagai berikut:
a. Ketuntasan  belajar  siswa  pada siklus  I,  siswa  yang  tuntas  atau mendapat  nilai  ≥  70  hanya sebanyak 19 orang siswa dari 30 orang siswa. Hal ini berarti secara klasikal  siswa  yang  tuntas  hanya 63,33% sedangkan untuk memenuhi  ketuntasan  minimal secara  klasikal  harus  mencapai 85%  sehingga  dapat  dikatakan bahwa siklus I hasil belajar belum tuntas secara klasikal.
b. Ketuntasan  belajar  siswa  pada siklus  II,  menunjukkan  bahwa hasil  belajar  siswa  meningkat, yaitu  sebanyak  26  orang  siswa hasil  belajarnya  sudah  mencapai KKM  atau  sebesar  86,66% sedangkan  yang  belum mencapai KKM hanya 4 orang atau 13,33%. Dengan demikian dapat disimpulkan  bahwa  hasil  belajar siswa  pada  siklus  II  ini  telah mengalami peningkatan. Perolehan data tersebut membuktikan  bahwa  siklus  II
siswa  telah  tuntas  belajar  secara klasikal,  karena  telah  mencpai  ≥ 85% siswa yang mendapat nilai ≥ 70.
Dapat  dilihat  dan  diketahui  bahwa terjadi  peningkatan  hasil  pembelajaran pada  siklus  II  ini.  Hal  tersebut menunjukkan  bahwa  siswa  telah  tuntas belajar  secara  individu  dan  klasikal. Dengan  data-data  yang  diperoleh  dari penelitian  siklus  II  maka  dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan pembelajaran siklus II termasuk kategori baik  dan  hasil  belajar  siswa  meningkat, untuk  itu  penelitian  tidak  perlu dilanjutkan ke siklus selanjutnya.
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa  pembelajaran  melalui  model Cooperative  Learning Tipe  STAD  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada mata  pelajaran  PKN  dengan  materi Organisasi  di  Lingkungan  Sekolah  dan Masyarakat di kelas V SD Negeri 040570 Tigabinanga Tahun Pelajaran 2018/2019.

## 6.    Rekapitulasi  Nilai  Hasil  Belajar Siswa
Untuk  mengetahui  peningkatan  nilai hasil  belajar  siswa  pada  tes  siklus  I  dan siklus  II  dapat  dilihat  dengan  jelas  pada tabel di bawah ini. Tabel 4.11 Rekapitulasi Nilai Hasil belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II No. Kode Siswa T Siklus I T Siklus II Keterangan 1. 01 30 60 Tidak Tuntas 2. 02 40 70 Tuntas 3. 03 70 90 Tuntas 4. 04 80 100 Tuntas 5. 05 70 80 Tuntas 6. 06 40 70 Tuntas 7. 07 80 100 Tuntas 8. 08 50 60 Tidak Tuntas 9. 09 70 80 Tuntas 10. 10 70 80 Tuntas 11. 11 60 70 Tuntas 12. 12 70 90 Tuntas 13. 13 50 80 Tuntas 14. 14 40 70 Tuntas 15. 15 70 80 Tuntas 16. 16 70 80 Tuntas 17. 17 50 80 Tuntas 18. 18 80 90 Tuntas 19. 19 70 100 Tuntas 20. 20 70 80 Tuntas 21. 21 50 60 Tidak Tuntas 22. 22 70 90 Tuntas 23. 23 60 80 Tuntas 24. 24 70 80 Tuntas 25. 25 80 90 Tuntas 26. 26 80 90 Tuntas 27. 27 70 80 Tuntas 28. 28 70 70 Tuntas 29. 29 50 60 Tidak Tuntas 30. 30 80 80 Tuntas
Jumlah 1910 2390 Rata- rata 63,66 79,66 Meningkat SIMPULAN Dari hasil penelitian yang dilaksanakan  melalui  model Cooperative Learning Tipe STAD materi Oraganisasi di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat yang dilaksanakan di kelas V SD Negeri 040570 Tigabinanga  Tahun  Pelajaran  2017/2018 dapat disimpulkan bahwa:
1. Pelaksanaan  pembelajaran  dengan menggunakan  model Cooperative Learning Tipe  STAD  pada  mata pelajaran  PKN  dengan  materi Organisasi  di  Lingkungan  Sekolah dan Masyarakat di kelas V SD Negari 040570 Tigabinanga Tahun Pelajaran  2017/2018  berkategori baik. 2. Penggunaan  model  pembelajaran
Cooperative  Learning Tipe  STAD meningkatkan  hasil  belajar  siswa
pada  mata  pelajaran  PKN  dengan materi  Organisasi  di  Lingkungan Sekolah  dan  Masyarakat  di  kelas  V SD  Negeri  040570  Tigabinanga Tahun Pelajaran 2017/2018.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib,  Zainal,  dkk.  2010.  Cetakan  kedua Penelitian  Tindakan  Kelas  Untuk Guru  SMP,  SMA,  SMK .  Bandung: Yrama Widya.
Asep Jihad dan Abdul Haris.2012 Cetakan Pertama Evaluasi  Pembelajaran .
Yogyakarta: Multi Pressindo. Dumiayati  dan  Mudjiono,  2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Slavin,  Robert  E.  2005. Cooperative Learning  Teori,  Riset  dan  Praktik . Bandung: Nusa Media