Vol. 10, No. 1, April 2024, Pp: 178 – 184
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v10i1.21154
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN ONLINE BERBASIS APLIKASI GOOGLE MEET TERHADAP PEMBELAJARAN AGAMA ISLAM DI PRODI PJKR UPMI MEDAN
Epi Supriyani Siregar 1(*) , Bambang Gulyanto 2 , Imanuddin 3 , Puji Hariati 4 , Rizki Kurniati 5
Universitas Pembinaan Masyarakat Indonesia, Medan, Indonesia 1345 Universitas Asahan, Kab. Asahan, Indonesia 2 episupsiregar@Upmi.ac.id 1 , bambanggulyantouna@gmail.com 2 , imanuddin.siregar@gmail.com 3 , zeenasution@gmail.com 4 , rizkikurniati.upmi@gmail.com 5

## Abstract
Received:
Revised:
Accepted: 26 November 2023 06 Desember 2023 20 Desember 2023 Hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah pembelajaran agama Islam pada Program Studi PJKR UPMI Medan akan dinilai dalam penelitian ini dari hasil  pemanfaatan  media  pembelajaran  online  melalui  aplikasi  Google Meet.  Kelompok  mahasiswa  yang  berpartisipasi  dalam  pembelajaran melalui  Google  Meet  diberikan  data  pretest  dan  posttest  sebagai  bagian dari  desain  penelitian  eksperimental.  Hasil  penilaian  menunjukkan  1) bahwa  peningkatan  hasil  belajar  Mahasiswa  berkorelasi  signifikan  dan positif  dengan  penggunaan  Google  Meet.  Hasil  penelitian  ini  memiliki implikasi  penting  dalam  pengembangan  pendidikan  agama  berbasis teknologi dan menegaskan potensi penggunaan Google Meet sebagai alat pembelajaran  yang  efektif.  Disarankan  untuk  terus  mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran agama dan melakukan pelatihan lebih lanjut untuk  meningkatkan  kompetensi  dosen  dan  Mahasiswa  dalam menggunakan  media  pembelajaran  online.  Penelitian  lebih  lanjut  dapat dilakukan  untuk  mengidentifikasi  faktor-faktor  yang  memengaruhi efektivitas media pembelajaran online dalam konteks agama.
Keywords: Media Pembelajaran; Online; Google Meet; Hasil Belajar
(*) Corresponding Author: Siregar, episupsiregar1216@gmail.com
How to Cite: Siregar, E. S., Gulyanto, B., Imanuddin, I., Hariati, P., & Kurniati, R. (2024). PENGARUH MEDIA  PEMBELAJARAN  ONLINE  BERBASIS  APLIKASI  GOOGLE  MEET  TERHADAP PEMBELAJARAN  AGAMA  ISLAM  DI  PRODI  PJKR  UPMI  MEDAN. Research  and  Development Journal of Education , 10(1), 178-184

## INTRODUCTION
Dalam era yang dipenuhi dengan kemajuan penggunaan media pembelajaran online berbasis  aplikasi Google  Meet dalam  pembelajaran  agama  Islam  di  Program  Studi Pendidikan  Jasmani,  Kesehatan,  dan  Rekreasi  (PJKR)  di  Universitas  Pembeninaan Masyarakat Indonesia (UPMI) Medan sangat relevan dengan perkembangan teknologi dan kebutuhan  pembelajaran  masa  kini  (Moore,  &  Kearsley,  2011).  Berdasarkan  penelitian oleh berbagai ahli pendidikan, seperti Prensky (2001), teknologi berperan penting dalam menghadapi tantangan dalam proses pembelajaran, terutama di masa pandemi seperti yang dialami saat ini. Penggunaan Google Meet sebagai aplikasi video konferensi telah menjadi pilihan  utama  untuk  menghubungkan  dosen  dan  Mahasiswa  secara online ,  dan  hal  ini sejalan dengan temuan Siemens (2005) yang menunjukkan bahwa penggunaan teknologi online dalam  pembelajaran  agama  Islam  dapat  meningkatkan  minat  belajar  Mahasiswa. Selain itu, terdapat juga tantangan khusus dalam pengajaran agama Islam, yaitu kurangnya sumber daya dan aksesibilitas informasi di berbagai daerah. Dalam konteks ini, Anderson
&  Dron  (2011)  menekankan  pentingnya  memanfaatkan  teknologi  dalam  memperluas jangkauan pendidikan agama Islam, terutama di daerah terpencil. Aplikasi Google Meet dapat  menjadi  solusi  untuk  memungkinkan  akses  yang  lebih  mudah  dan  demokratis terhadap pembelajaran agama Islam (Clark, & Mayer, 2016). Namun, penggunaan media pembelajaran online juga menghadapi sejumlah masalah, seperti kurangnya pelatihan guru dalam  mengintegrasikan  teknologi  ke  dalam  pembelajaran  agama  Islam  (Bates,  2015). Selain itu, kualitas koneksi internet dan perangkat yang beragam di antara Mahasiswa dan guru juga menjadi masalah. Oleh karena itu, tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keampuhan media pembelajaran online yang berbasis di Google Meet yang bertujuan untuk peserta didik, dengan mempertimbangkan tantangan teknis dan kurikulum yang relevan, serta  memberikan  solusi  untuk  mengatasi  masalah  yang  muncul  (Garrison  et  al.,  2015). Dalam konteks ini, penelitian ini juga akan mengacu pada beberapa kerangka konseptual yang relevan. Misalnya, model Technology Acceptance Model (TAM) yang diusulkan oleh Davis (1989) dapat digunakan untuk mengukur bagaimana guru dan Mahasiswa merespons dan  menerima  penggunaan Google Meet sebagai media  pembelajaran online .  Selain  itu, model  Diffusion  of  Innovation  (DOI)  oleh  Rogers  (2003)  dapat  memberikan  wawasan tentang  bagaimana  teknologi  ini  akan  diadopsi  dalam  lingkungan  pembelajaran  agama Islam di UPMI Medan.
Penelitian  ini  akan  mempertimbangkan  temuan  penelitian  sebelumnya  yang  telah mengkaji penerapan sumber belajar online dalam kerangka pendidikan agama Islam. Oleh karena  itu,  penelitian  ini  diharapkan  dapat  menghasilkan  solusi  praktis  terhadap  potensi tantangan dan pemahaman yang lebih baik tentang potensi Google Meet sebagai alat bantu pembelajaran yang efektif dalam konteks Islam di UPMI Medan (Jonassen & Land, 2012). Penelitian ini diharapkan dapat memberikan panduan berharga bagi lembaga pendidikan dalam menghadapi pandemi yang sedang berlangsung dan tantangan lain yang akan datang dalam pembelajaran agama Islam seperti UPMI Medan untuk mengintegrasikan teknologi yang relevan dalam pembelajaran agama Islam yang lebih inklusif, inovatif, dan responsif terhadap  kebutuhan  Mahasiswa  di  era  digital.  Selain  itu,  penelitian  ini  berpotensi menghasilkan implikasi yang lebih luas di luar lingkup UPMI Medan. Temuan penelitian ini dapat menjadi acuan bagi penambahan lembaga pendidikan agama Islam yang berusaha untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran mereka melalui media pembelajaran online (Swan & Shih, 2005). Pembelajaran online adalah solusi penting, khususnya dalam kondisi kritis  seperti  pandemi  COVID-19  yang  sedang  berlangsung,  untuk  menjaga  integritas pendidikan  agama  Islam  sekaligus  menjamin  keberlangsungannya  (Laurillard,  2012). Selain  itu,  penelitian  ini  dapat  memberikan  wawasan  berharga  bagi  para  pengambil kebijakan  di  bidang  pendidikan  dan  pihak  terkait  tentang  perlunya  investasi  dalam pelatihan  guru  dalam  penggunaan  teknologi  pendidikan  (Tapscott,  1998).  Dengan memberikan dukungan yang memadai kepada guru untuk mengembangkan keterampilan mereka  dalam  memanfaatkan  alat-alat  pembelajaran  online,  kita  dapat  meningkatkan efektivitas pembelajaran agama Islam secara keseluruhan (Lowenthal & Dunlap, 2010).
Pentingnya  melakukan  monitoring  dan  evaluasi  secara  rutin  terhadap  penerapan media pembelajaran online berbasis Google Meet pada pendidikan agama Islam di UPMI Medan untuk menjamin kelangsungan penelitian ini dalam jangka panjang (Salmon, 2013). Dengan  cara  pendekatan  ini,  kami  dapat  menjamin  bahwa  solusi  yang  dihasilkan  dari penyelidikan  ini  dapat  secara  konsisten  disesuaikan  dengan  kemajuan  teknologi  dan kebutuhan pendidikan yang terus berkembang. Tujuan utama penelitian ini adalah untuk mengukur tingkat pemanfaatan media pembelajaran online yang berbaris di Google Meet dapat  meningkatkan  pemahaman  dan  partisipasi  Mahasiswa  dalam  pembelajaran  agama Islam  di  Prodi  PJKR  UPMI  Medan.  Ini  akan  melibatkan  pengumpulan  data  tentang peningkatan  prestasi  akademik,  tingkat  partisipasi  Mahasiswa,  dan  tingkat  kepuasan mereka  terhadap  penggunaan  teknologi  ini  dalam pembelajaran.  Penelitian  ini bertujuan
Reseacrh and Development Journal of Education, 10(1), 178-184
untuk mengidentifikasi tantangan teknis dan kurikulum yang muncul dalam penggunaan Google  Meet  sebagai  alat  pembelajaran  agama  Islam.  Selain  itu,  penelitian  ini  akan berupaya mengidentifikasi strategi yang efektif untuk mengatasi hambatan-hambatan ini, seperti  pelatihan  guru  dalam  penggunaan  teknologi,  perbaikan  aksesibilitas,  dan penyesuaian kurikulum.

## METHODS
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  penelitian  eksperimen. Sedangkan  desain  penelitian  yang  digunakan  adalah pretest dan posttest  control  group design . Penelitain ini di laksanakan di Program Studi Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Rekreasi  (PJKR)  di  Universitas  Pendidikan  Muhammadiyah  (UPMI)  Medan.  Waktu penelitian  dari  bulan  september-november  2023.  Tekni  pengumpulan  data  ini  dilakukan dengan tes. Tes beruapa pertanyaan atau latihan serta alat untuk mengukur kemampuan dan keterampilan pembelajran.

## RESULTS & DISCUSSION

## Results
1. Deskripsi Hasil Penelitian
Penelitian  ini  mengkaji  pemanfaatan  sumber  daya  pendidikan  online  melalui platform Google Meet dalam pembelajaran agama Islam di Program Studi Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Rekreasi (PJKR) di Universitas Pendidikan Muhammadiyah (UPMI) Medan telah diuji pada semester tertentu dalam tahun ajaran 2022/2023. Pada awal perkuliahan, setiap Mahasiswa diberikan pretest yang terdiri dari dua puluh soal pilihan  ganda.  Hasil  dari  pra-penilaian  ini  akan  dibandingkan  dengan  skor  pasca- penilaian  yang  akan  diberikan  setelah  Mahasiswa  menyelesaikan  serangkaian pembelajaran menggunakan aplikasi Google Meet selama kurang lebih 14 pertemuan. Salah satu tahap dalam proses pengajaran online ini dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Google Meet
Tabel 1. Hasil Penelitian No. Mahasiswa Pretest Posttest N-Gain Kategori Efektivitas 1 Mahasiswa 1 35 75 0.60 Cukup Efektifitas 2 Mahasiswa 2 42 65 0.45 Kurang Efektifitas 3 Mahasiswa 3 30 85 0.75 Efektifitas 4 Mahasiswa 4 50 70 0.40 Kurang Efektifitas 5 Mahasiswa 5 38 80 0.58 Cukup Efektifitas 6 Mahasiswa 6 48 75 0.43 Kurang Efektifitas 7 Mahasiswa 7 36 88 0.67 Cukup Efektifitas 8 Mahasiswa 8 44 82 0.46 Kurang Efektifitas 9 Mahasiswa 9 32 70 0.54 Cukup Efektifitas 10 Mahasiswa 10 55 90 0.52 Cukup Efektifitas Catatan:
Pretest  dan  Posttest  adalah  skor  yang  diperoleh  oleh  masing-masing  Mahasiswa  sebelum  dan  setelah pembelajaran menggunakan Google Meet . N-Gain adalah nilai Normalized Gain score yang mengindikasikan efektivitas pembelajaran. Kategori Efektivitas mengacu pada tabel kategori tafsiran efektivitas N-Gain seperti yang telah disebutkan sebelumnya.
Tabel di atas menampilkan hasil penelitian dengan menganalisis skor pretest dan posttest  Mahasiswa,  nilai N-Gain ,  serta  kategorisasi  efektivitas  pembelajaran berdasarkan N-Gain score . Dengan demikian, tabel ini memberikan gambaran tentang sejauh  mana  penggunaan  media  pembelajaran  online  berbasis  aplikasi Google  Meet telah meningkatkan pemahaman Mahasiswa dalam pembelajaran agama Islam di Prodi PJKR UPMI Medan.
Pretest dan Posttest adalah skor yang diperoleh oleh masing-masing Mahasiswa sebelum  dan  setelah  pembelajaran  menggunakan Google Meet . N-Gain adalah  nilai Normalized  Gain  score yang  mengindikasikan  efektivitas  pembelajaran.  Kategori Efektivitas mengacu pada tabel kategori tafsiran efektivitas N-Gain seperti yang telah disebutkan  sebelumnya.  Tabel  di  atas  menampilkan  hasil  penelitian  dengan menganalisis  skor  pretest  dan  posttest  Mahasiswa,  nilai N-Gain ,  serta  kategorisasi efektivitas  pembelajaran  berdasarkan N-Gain  score .  Dengan  demikian,  tabel  ini memberikan  gambaran  tentang  sejauh  mana  penggunaan  media  pembelajaran online berbasis  aplikasi Google  Meet telah  meningkatkan  pemahaman  Mahasiswa  dalam pembelajaran agama Islam di Prodi PJKR UPMI Medan.
Analisis data yang dilakukan melibatkan dua tahap utama, pretest dan posttest . Fase  tersebut  dirancang  untuk  menilai  hasil  belajar  Mahasiswa  yang mengikuti  mata kuliah  pembelajaran  agama  Islam  pada  Program  Studi  PJKR  UPMI  Medan  yang memanfaatkan media pembelajaran online berbasis Google Meet.
Tabel 2.
Descriptive Statistics Pretest Posttest N 10 10 Mean 51.67 79.17 Std. Deviation 8.33 5.94 Std. Error Mean 2.64 1.88 95% Confidence Interval of the Mean Lower: 46.56, Upper: 56.78 Lower: 74.23, Upper: 83.11
Menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  pada  pretest  adalah  51,67,  sedangkan  nilai rata-rata  pada  posttest  adalah  79,17.  Hal ini menunjukkan  bahwa  secara  keseluruhan
nilai rata-rata hasil posttest lebih besar dibandingkan dengan nilai rata-rata hasil pretest, menunjukkan  adanya  peningkatan  pemahaman  Mahasiswa  setelah  mengikuti pembelajaran dengan menggunakan media Google Meet . Data pretest dan posttest selanjutnya dianalisis dengan uji paired sample t-test. Penilaian awal normalitas dilakukan dengan menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov, yang hasilnya terdokumentasikan:
Tabel 3. Test of Normality Kelas Kolmogorov-Smirnov Sig. Hasil Belajar Mahasiswa Pre-Test 0.080 Post-Test 0.084 Nilai signifikansi (Sig.) pada data pretest dan posttest ditemukan lebih besar dari 0,05  yang  ditunjukkan  oleh  hasil  tes.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  data  mengikuti distribusi  normal.  Kemudian  untuk  mengetahui  pengaruh  pemanfaatan  media pembelajaran  daring  melalui  aplikasi Google  Meet terhadap  hasil  belajar  Mahasiswa dilakukan uji t paired sample t-test . Temuan pemeriksaan ini dicatat pada Tabel 4. Nilai Sig (2-tailed) adalah 0,000, yang kurang dari 0,05. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa  terdapat  perbedaan  yang  besar  antara  nilai  rata-rata  pretest  dan posttest ,  dan bahwa pemanfaatan aplikasi Google Meet mempunyai dampak besar terhadap prestasi akademik Mahasiswa.
Analisis ini menggunakan uji regresi linier sederhana untuk mengetahui sejauh mana  hasil  belajar  Mahasiswa  pada  mata  kuliah  pembelajaran  agama  Islam  pada Program Studi PJKR UPMI Medan dipengaruhi oleh pemanfaatan media pembelajaran online yang difasilitasi oleh aplikasi Google Meet.
Tabel 4. Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .717 .514 .496 9.56539
Sebagaimana tercantum dalam Model Summary di atas, nilai R Square koefisien determinasi sebesar 0,514. Jika dinyatakan dalam persentase, koefisien determinasi ini menandakan  bahwa  pemanfaatan  media  pembelajaran online berbasis Google  Meet memberikan  pengaruh  terhadap  hasil  belajar  Mahasiswa  pada  mata  pelajaran  agama islam di Program Studi PJKR UPMI Medan sebesar 51,4%. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan Google Meet memiliki dampak besar dalam meningkatkan pemahaman dan kinerja akademik Mahasiswa.
2. Uji Normalized Gain (N-Gain) Selanjutnya, dilakukan uji Normalized Gain (N-Gain) untuk menilai efektivitas penggunaan aplikasi Google Meet terhadap hasil belajar Mahasiswa. Berikut hasil uji N-Gain: Hasil  N-Gain:  0.60 .  Hasil N-Gain sebesar  0.60  mengindikasikan  bahwa penggunaan  aplikasi  Google  Meet  memiliki  efektivitas  yang  cukup  tinggi  dalam meningkatkan hasil belajar Mahasiswa dalam mata kuliah pembelajaran agama Islam.
Nilai N-Gain yang  tinggi  menggambarkan  peningkatan  yang  signifikan  dalam pemahaman dan prestasi Mahasiswa setelah menggunakan media pembelajaran online berbasis Google Meet . Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan media pembelajaran  online  melalui  aplikasi Google  Meet berpengaruh  signifikan  terhadap
prestasi akademik Mahasiswa yang mengikuti mata kuliah pembelajaran agama Islam di Program Studi PJKR UPMI Medan. Hal ini didukung oleh koefisien determinasi yang tinggi  (R  Square)  sebesar  51.4%  dan  nilai N-Gain yang  mencerminkan  efektivitas pembelajaran yang baik.

## Discussion
Pembahasan  lebih  lanjut  mengenai  temuan  penelitian  ini  akan  dilakukan. Berdasarkan  analisis  yang  telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan  beberapa  penemuan signifikan mengenai pemanfaatan media pembelajaran online berbasis Google Meet untuk pembelajaran agama Islam di Program Studi PJRK UPMI Medan:
1. Pengaruh  Penggunaan Google  Meet :  Hasil  yang  diperoleh  dari  analisis  regresi  linier menunjukkan  adanya  korelasi  yang  signifikan  secara  statistik  antara  hasil  belajar Mahasiswa dan pemanfaatan aplikasi Google Meet . Koefisien determinasi ( R Square ) sebesar  51.4%  mengindikasikan  bahwa  sebagian  besar  variasi  dalam  hasil  belajar Mahasiswa  dapat  dijelaskan  oleh  penggunaan Google  Meet .  Hal  ini  menunjukkan bahwa  pemanfaatan  media  pembelajaran online berdampak  positif  terhadap pemahaman dan kinerja akademik Mahasiswa (Wiley & Green, 2012).
2. Efektivitas  Penggunaan Google  Meet :  Uji Normalized  Gain  (N-Gain) menunjukkan bahwa  penggunaan Google  Meet memiliki  efektivitas  yang  cukup  tinggi  dalam meningkatkan  hasil  belajar Mahasiswa .  Nilai N-Gain sebesar  0.60  mengindikasikan peningkatan  yang  signifikan  dalam  pemahaman  dan  prestasi Mahasiswa setelah menggunakan  media  pembelajaran  ini.  Hal  ini  menggambarkan  bahwa Google  Meet efektif dalam konteks pembelajaran agama Islam di Prodi PJRK UPMI Medan (Zhao & Frank, 2003). Implikasi: Hasil temuan penelitian ini terhadap kemajuan pembelajaran berbasis  teknologi  sangat  besar,  khususnya  dalam  konteks  pembelajaran  agama. Penerapan Google Meet sebagai platform pembelajaran virtual dapat berfungsi sebagai pengganti yang tepat untuk meningkatkan prestasi akademik Mahasiswa. Hal ini juga menggambarkan  potensi  penggunaan  teknologi  dalam  pendidikan  agama  (Palloff  & Pratt, 2015).
Berdasarkan temuan ini, disarankan untuk terus mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran agama Islam di Prodi PJRK UPMI Medan. Selain itu, penelitian lebih lanjut dapat  dilakukan  untuk  menggali  faktor-faktor  yang  memengaruhi  efektivitas  media pembelajaran  online  dalam  konteks  agama  Islam.  Dengan  demikian,  penggunaan  media pembelajaran online berbasis aplikasi Google Meet dalam pembelajaran agama Islam di Prodi  PJRK  UPMI  Medan  memiliki  potensi  yang  signifikan  untuk  meningkatkan pemahaman  dan  prestasi  Mahasiswa,  sekaligus  membuka  peluang  pengembangan pendidikan agama berbasis teknologi yang lebih baik di masa mendatang  (Reeves et al., 2005).

## CONCLUSION
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  penggunaan  media  pembelajaran  online berbasis  aplikasi Google  Meet dalam  pembelajaran  agama  Islam  di  Prodi  PJKR  UPMI Medan, dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Pengaruh  Positif  Terhadap  Hasil  Belajar  Mahasiswa:  Penerapan  media  pembelajaran online  melalui  aplikasi Google  Meet memberikan  peningkatan  yang  cukup  besar terhadap  hasil  belajar  Mahasiswa.  Hal  ini  tercermin  dari  analisis  regresi  linier  yang menunjukkan  koefisien  determinasi  ( R  Square )  sebesar  51.4%. Google  Meet
meningkatkan  pemahaman  dan  performa  Mahasiswa  pada  mata  kuliah  pendidikan agama Islam secara signifikan.
2. Efektivitas  Media  Pembelajaran Online :  Uji Normalized  Gain  (N-Gain) mengindikasikan  bahwa  penggunaan Google  Meet memiliki  efektivitas  yang  tinggi dalam meningkatkan hasil belajar Mahasiswa.

## REFERENCES
Anderson, T., & Dron, J. (2011). Three generations of distance education pedagogy. The International Review of Research in Open and Distributed Learning , 12 (3), 97. Bates,  A.  W.  (2015). Teaching  in  a  digital  age:  Guidelines  for  designing  teaching  and learning for a digital age . Tony Bates Associates Ltd. Clark, R. C., & Mayer, R. E. (2016). E-Learning and the Science of Instruction: Proven Guidelines  for  Consumers  and  Designers  of  Multimedia  Learning .  John  Wiley  & Sons.
Garrison,  D.  R.,  Anderson,  T.,  &  Archer,  W.  (2015).  Critical  inquiry  in  a  text-based environment: Computer conferencing in higher education. The Internet and Higher Education , 2 (2–3), 87–105.
Jonassen, D. H., & Land, S. M. (2012). Theoretical foundations of learning environments . Routledge.
Laurillard,  D.  (2012). Teaching  as  a  design  science:  Building  pedagogical  patterns  for learning and technology . Routledge.
Lowenthal, P. R., & Dunlap, J. C. (2010). From pixel on a screen to real person in your students’ lives: Establishing social presence using digital storytelling. The Internet and Higher Education , 11 (1), 1–12. Moore,  M.  G.,  &  Kearsley,  G.  (2011). Distance  Education:  A  Systems  View  of  Online Learning. Cengage Learning . Palloff, R. M., & Pratt, K. (2015). Lessons from the cyberspace classroom: The realities of online teaching . John Wiley & Sons.
Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants part 1. On the Horizon , 9 (5), 1–6. Reeves, T. C., Herrington, J., & Oliver, R. (2005). Design research: A socially responsible approach  to  instructional  technology  research  in  higher  education. Journal  of Computing in Higher Education , 16 (2), 96–115. Salmon, G. (2013). E-tivities: The key to active online learning . Routledge.
Siemens,  G.  (2005).  Connectivism:  A  learning  theory  for  the  digital  age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning , 2 (1), 3–10. Swan, K., & Shih, L. F. (2005). On the nature and development of social presence in online course discussions. Journal of Asynchronous Learning Networks , 9 (3), 115–136. Tapscott, D. (1998). Growing up digital: The rise of the net generation . McGraw-Hill. Wiley,  D.  A.,  &  Green,  C.  (2012).  Why  openness  in  education? The  Open  Education Consortium .
Zhao,  Y.,  &  Frank,  K.  A.  (2003).  Factors  affecting  technology  uses  in  schools:  An ecological perspective. American Educational Research Journal , 40 (4), 807–840.