## PERAN GURU DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP MELALUI PEMBELAJARAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI
Emelda Winona Br Purba a , Paulinus Tibo b
STP Santo Bonaventura keuskupan Agung Medan Corresponding Auhor:
a paulinustibo@gmail.com
Artikel History:
Submitted: 05 September 2023; Revised: 22 September 2023; Accepted: 30 September 2023 10.34012/bip.v4i1.2708
BIP : Jurnal Bahasa Indonesia Prima
Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License.
ISSN: 2684-6780 (online), ISSN: 2088-365X (Print) http://jurnal.unprimdn.ac.id/index.php/BIP
ABSTRAK  - Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Katolik  Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar  Peserta Didik  Kelas  VIII  Melalui  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Katolik  Dan  Budi  Pekerti  Di  SMP  RK Deli Murni Delitua. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui bagaimana peran guru pendidikan  agama  Katolik  dalam  meningkatkan  minat  belajar  peserta  didik  kelas  VIII  melalui pembelajaran pendidikan agama Katolik dan budi pekerti. Jenis penelitian yang dipakai yaitu metode kualitatif. Metode kualitatif  dipilih karena dapat mendalami suatu permasalahan secara mendalam dan dapat  menjelaskan  secara  rinci  mengenai  suatu  masalah  yang  terjadi,  mulai  dari  identifikasi  suatu permasalahan  secara  mendalam  dan  dapat  menjelaskan  secara  rinci  mengenai  suatu  masalah  yang terjadi  mulai  dari  identifikasi  masalah  sampai  pada  penjelasan  solusinya.  Jumlah  responden  dalam penelitian  ini    terdiri  dari  satu  guru  pendidikan  agama  Katolik  dan  enam  peserta  didik.  Tempat penelitian  dilakukan  di  SMP  RK  Deli  Murni  Delitua.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan  beberapa teknik  untuk pengambilan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Subjek penelitian  yang  digunakan  yaitu  guru  pendidikan  agama  Katolik  dan  peserta  didik  kelas  VIII.  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa yang pertama peran guru pendidikan agama Katolik di sekolah ini sudah baik, hal ini terlihat dari peserta didik yang minat belajarnya meningkat, dan yang kedua minat belajar peserta didik sudah baik, 85% minat belajar siswa tinggi, dan 15% minat belajar siswa rendah. Kata Kunci: Peran Guru, Minat Belajar, Pembelajaran Agama Katolik
ABSTRACT - The Role of the Catholic Religious Education Teacher in Increasing Students' Interest in  Class  VIII  Through  Learning  Catholic  Religious  Education  and  Characteristics  at  SMP  RK  Deli Murni  Delitua . This  research  was  conducted  determine  the  role  of  Catholic  religious  education teachers in increasing interest in learning for Grade VIII students through learning Catholic religious education and morals. This type of research used is a qualitative method. The qualitative method was chosen  because  it  can  explore  a  problem  in-depth  and  can  explain  in  detail  about  a  problem  that occurs,  starting  from  identifying  a  problem  in-depth  and  explaining  a  problem  that  occurs,  starting from  identifying  the  problem  to  explaining  the  solution.  The  number  of  respondents  in  this  study
consisted  of  one  Catholic  religious  education  teacher  and  six  students.  The  location  of  the  research was  at  SMP  RK  Deli  Murni  Delitua.  This  Study  used  several  techniques  to  collect  the  data observation,  interviews,  and  documentation.  The  research  subjects  used  were  Catholic  religious education  teachers  and  class  VIII  students.  The  results  of  this  study  indicate  that,  firstly,  the  role  of Catholic  religious  education  teachers  in  this  school  is  good.  This  can  be  seen  from  the  students' increased interest in learning, and secondly, the students' interest in learning is good, 85% of students' interest in learning is high, and 15% is interested in low student learning.
Keywords: The role of the teacher, Interest of study, Learning Catholic Religios

## A. Pendahuluan
Pendidikan  adalah  dunia  yang  sangat dinamis  yang terus bergerak, berubah, dan memperbaharui.  Pendidikan  memainkan peran  penting  dalam  mengembangkan kader muda  yang berkualitas. Tidak hanya di  bidang  akademik,  tetapi  juga  di lingkungan  keluarga,  masyarakat,  dan teman  sebaya.  (Ningsih  et  al.,  2021). Tanggung  jawab  utama  pendidik  adalah membimbing  dan  membantu  peserta  didik dalam pembelajarannya guna mengembangkan  dan  meningkatkan  minat belajar peserta didik (Simbolon, 2020).
Landasan  yang  paling  meyakinkan bagi  efektifitas  proses  belajar  mengajar adalah minat. Guru yang berhasil mengembangkan semangat siswanya untuk belajar  telah  mencapai  hal  yang  paling penting  yang  dapat  mereka  lakukan  untuk keberhasilan siswanya. Guru harus memahami aspek-aspek yang mempengaruhi  minat  belajar  siswa  agar dapat  menarik  dan  menumbuhkannya. Mengenai
faktor-faktor yang
mempengaruhi  minat  belajar.  Jika  siswa menunjukkan minat dalam belajar, kegiatan  belajar  akan  dikembangkan. Akibatnya, selama proses belajar mengajar, pengajar harus mampu mendorong  minat  belajar  siswa  dengan berbagai  metode,  sehingga  siswa  antusias dalam belajar (Araniri, 2018).
Guru  adalah  murid,  jadi  dalam  hal  ini dia  adalah  faktor  yang  paling  penting.
Biasanya  ada  keberhasilan  belajar  di hadapan guru.
Di  SMP  kelas  VIII  RK  Deli  Murni, Siswa  mengalami  kendala  belajar  yaitu minat  belajar  yang  sangat  rendah,  seperti tidak memperhatikan guru saat menjelaskan pelajaran, tidak
menyelesaikan  tugas,  menyontek  saat ujian,  tidak  siap  menghadapi  ujian,  hasil belajar  rendah,  tinggal  di  kelas,  dan  gagal ujian  nasional.  Masalah  lain  dengan  tes adalah  mereka  tidak  memahami  materi pelajaran  yang  diujikan,  sehingga  mereka menyontek teman saat ujian dan itu terjadi hampir sebagian besar mata pelajaran.
Berdasarkan  hasil  penelitian  diatas dapat  diuraikan  bahwa  Pada  saat  proses belajar mengajar berlangsung masih banyak  peserta  didik  kekurangan  minat belajar.  Hal  ini  Nampak  dari  sikap  peserta didik seperti takut bertanya atau menjawab pertanyaan, enggan mengemukakan pendapat,  dan  malas  belajar.  Selain  itu lemahnya  motivasi  belajar  dapat  terlihat dari  ngantuk  di  dalam  kelas,  ribut  atau bercerita  dengan  teman  saat  pelajaran berlangsung,  juga  tidak  siap  menerima pelajaran  dari  guru,  atau  bahkan  tidak mengerjakan PR dengan baik.
Untuk  itu  perlu  adanya  upaya  untuk mengoptimalkan kegiatan belajar mengajar. Untuk mengatasi masalah diatas, peneliti  ingin  melihat  dari  sisi  Peran seorang  guru  dalam  mengajar.  Maka peneliti  menetapkan  judul  penelitian  ini
sebagai  berikut:  Peran  Guru  Pendidikan Agama  Katolik  Dalam  Meningkatkan Minat  Belajar  Peserta  Didik  Kelas  VIII Melalui  Pembelajaran  Pendiidkan  Agama Katolik  Dan  Budi  Pekerti  Di  SMP  Deli Murni Delitua.
Fokus  penelitian  ini  yaitu  mengetahui minat  belajar  siswa  melalui  pembelajaran agama  katolik  dan  Peran  Guru  Pendidikan Agama Katolik meningkatkan minat belajar  peserta  didik  kelas  VIII  dalam Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Katolik dan Budi Pekerti.
Tugas  seorang  guru  agama  Katolik adalah  mewartakan  Kabar  Gembira  dan menyampaikan ajaran Katolik yang menitikberatkan pada pribadi Yesus Kristus,  khususnya  kepada  anak-anak sekolah.  Tujuannya  agar  siswa  dapat memahami  dan  menginternalisasi  pesan keselamatan  ilahi  untuk  mengembangkan iman mereka.
Dari  uraian  tersebut  jelaslah  bahwa guru  pendidikan  agama  Katolik  adalah guru sekaligus pengkhotbah dan memberikan  pendidikan  agama  katolik. Seorang  guru  agama  Katolik  harus memiliki  pengetahuan  tentang  pendidikan agama  Katolik.  Karakter  yang  baik  juga diharapkan  dari  guru  agama  Katolik, menunjukkan  bahwa  Kristus  benar-benar menampakkan  diri  untuk  menjadi  teladan bagi siswa.
Minat  pada  dasarnya  merupakan perhatian  yang  unik.  Siswa  yang  berminat terhadap  suatu  mata  pelajaran  akan memperhatikan  dengan  seksama,  dan antusiasmenya  akan  menjadi  pendorong yang  kuat  untuk  berpartisipasi  aktif  dalam kegiatan belajar mengajar.
Faktor minat belajar terdiri atas faktor eksternal  dan  internal  yaitu  Motivasi  dan Cita-cita.  motivasi  adalah  daya  penggerak
di  balik  upaya  sadar  untuk  membentuk perilaku  seseorang  sehingga  hatinya  mulai bekerja  untuk  melakukan  sesuatu  guna mencapai  suatu  hasil  atau  tujuan  tertentu. Menurut  kutipan  di  atas,  motivasi  adalah yang mendorong seseorang untuk mengambil langkah-langkah yang diperlukan  untuk  mewujudkan  hasil  yang diinginkan (Simbolon, 2020). Peserta  didik  seseorang  atau  individu yang
mengalami perubahan, perkembangan  dan  oleh  karena  itu  tetap memerlukan  orientasi  dan  orientasi  dalam pengembangan  kepribadian  dan  sebagai bagian  dari  rancangan  proses  pendidikan. Dengan  kata  lain,  siswa  adalah  individu yang  mengalami  masa  perkembangan  atau pertumbuhan baik jasmani maupun rohani Peranan guru sebagai fasilitator pembelajaran,  guru  menciptakan  kondisi yang  menginspirasi  dan  memfasilitasi pembelajaran. Guru memahami karakteristik  unik  dan  berupaya  untuk memenuhi  kebutuhan  pendidikan  khusus setiap  siswa  dengan  minat  dan  potensi mereka secara optimal. (Simbolon, 2020).
Rumusan masalah  yang menjadi dasar penelitian  ini  yaitu  (1)  Bagaimana  Minat Belajar  Peserta  Didik  Kelas  VIII  Dalam Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Katolik dan  Budi  Pekerti?  (2)  Bagaimana  Peran Guru Pendidikan Agama Katolik meningkatkan  minat  belajar  peserta  didik Kelas VIII dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti?

## B. Metode Penelitian
Metode penelitian kualitatif digunakan oleh  peneliti.  Menurut  Sugiyono,  metode penelitian  kualitatif  digunakan  untuk menelaah  objek  yang  alamiah  dimana peneliti berperan sebagai alat utama, teknik pengumpulan data digunakan secara
kombinasi,  analisis  data  bersifat  induktif, dan  penekanan  hasil  penelitian  kualitatif pada  pemaknaan.  daripada  generalisasi (Prasanti, 2018)
Dalam  metode  penelitian  kualitatif, peneliti berperan sebagai instrumen utama, data  dikumpulkan  melalui  triangulasi (teknik menggabungkan wawancara, observasi,  dan  dokumentasi),  data  yang diperoleh cenderung bersifat kualitatif, dan analisis data bersifat induktif dan cenderung  menginterpretasikan  keunikan, membangun  fenomena,  dan  menemukan hipotesis (Rukminingsih et al., 2020).
Lokasi penelitian adalah tempat peneliti  untuk  melakukan  penelitian  atau tempat  berlangsungnya  penelitian.  Peneliti melakukan  penelitiannya  di  Sekolah  SMP Deli Murni Delitua.
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  pada bulan Februari hingga berakhir pada bulan April 2023. Pada saat melakukan penelitian, peneliti akan lebih
memfokuskan  penelitian    terhadap  peran guru  pendidikan  agama  Katolik  dalam meningkatkan  minat  belajar  peserta  didik kelas VIII melalui pembelajaran pendidikan agama Katolik dan budi pekerti di SMP RK Deli Murni Delitua. Berikut ini penulis  akan  membuat  tabel  waktu penelitian  untuk  data  yang  benar  dari lapangan.

## C. Hasil dan Pembahasan
Hasil  penelitian  menemukan  beberapa hal  yang  akan  membantu  sekolah  untuk membuat  kebijakan-kebijakan  baru  terkait peningkatan  minat  belajar  siswa  dilihat dari  sisi  keagamaanya.  Paparan  data  yang diuraikan  pada  bab  ini  adalah  temuan lapangan  tentang  Peran  Guru  Pendidikan Agama  Katolik  dalam  Meningkatkan Minat  Belajar  Peserta  Didik  Sekolah
Menengah  Pertama.  Berikut  pemaparan data yang telah diperoleh dari lapangan.
Sekolah  Menengah  Pertama  RK  Deli Murni
Delitua merupakan instansi pendidikan menengah pertama yang dinaungi  oleh  Yayasan  Don  Bosco naungan  Keuskupan  Agung  Medan  di Kabupaten Deli Serdang, Provinsi Sumatera  Utara.  Sekolah  ini  berada  di
Jalan  Nogio  117  Delitua,  Delitua  Timur,
Kec. Delitua. Data Demografis Sekolah
1. Nama Sekolah : SMP SWASTA RK DELI MURNI
2. Jenjang Pendidikan  : SMP
3. Jenjang Akreditas  : A
4. Status Sekolah : Swasta 5. Alamat Sekolah :  Jl.  Nogio  117 Delitua 6. Kecamatan : Deli Tua 7. Kabupaten : Deli Serdang
Pada bagian ini, penulis menerangkan semua hasil penelitian yang telah diperoleh dari lapangan. Pembahasan akan dijelaskan dengan  deskriptif  yang  merujuk  dari  hasil observasi dan wawancara yang telah diolah oleh penulis. Pembahasan dijelaskan sesuai dengan  aspek-aspek  penelitian  mengenai peran  guru  pendidikan  agama  Katolik dalam  meningkatkan  minat  belajar  peserta didik.
Peran Guru  Pendidikan Agama  Katolik dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar Peserta Didik.
Peran  guru  pendidikan  agama  Katolik dalam  meningkatkan  minat  belajar  peserta didik  memiliki  4  aspek  yaitu;  Peran  guru sebagai  pendidik,  peran  guru  sebagai pembina,  peran  guru  sebagai  suri  teladan dan peran guru sebagai pengelola pembelajaran.
1. Guru agama katolik sebagai
pendidik
Hasil observasi dan wawancara secara mendalam secara langsung yang dilakukan di  Kelas  VIII    SMP  RK  Deli  Murni Delitua. Guru agama Katolik. Menjelaskan bahwa  hasil  observasi  1  Selasa,  7  Maret 2023  melihat  bahwa  guru  agama  Katolik selalu mengajak peserta didik untuk berdoa dan  guru  agama  Katolik  juga  selalu mengingatkan peserta didik untuk mengerjakan  tugas  yang  diberikan.  Uraian di  atas  didukung  oleh  informan  E  pada tanggal  17  April  2023  yang  mengatakan: Pertama masuk kelas guru agama mengajak  peserta  didik  untuk  berdoa,
meminta peserta didik untuk mengumpulkan notes dan bertanya mengenai tentang tugas yang minggu lalu.
2. Guru Agama Katolik Sebagai

## Pembina
Hasil observasi dan wawancara secara mendalam secara langsung yang dilakukan di  Kelas  VIII    SMP  RK  Deli  Murni Delitua. Guru agama Katolik. Menjelaskan bahwa  hasil  observasi  1  Selasa,  7  Maret 2023 Setiap hari guru agama Katolik tidak lupa  mengajak  peserta  didik  untuk  ikut berpartisipasi  dalam  proses  pembelajaran yang  ada,  guru  juga  memberi  arahan kepada  peserta  didik  bagaimana  cara  yang seharusnya  dilakukan  oleh  peserta  didik dalam  mengikuti  proses  belajar  mengajar. Uraian di atas didukung oleh informan AT pada  tanggal  17  April  2023  yang mengatakan:  Guru  agama  Katolik  selalu membina  peserta  didik  agar  mengikuti peraturan yang ada disekolah. Guru agama Katolik  juga  memberikan  arahan  untuk peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran  dengan  baik,  mengikuti
ibadah  setiap  hari  Minggu  dan  selalu berpenampilan rapi.

## 3. Guru  Agama  Katolik  Sebagai  Suri Teladan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang diperoleh  pada  saat  melakukan  observasi dan  juga  wawancara,  guru  agama  Katolik memberikan  arahan  dan  contoh  kepada peserta  didik  untuk  memiliki  rasa  peduli terhadap sesama dan lingkungan, contohnya membuang sampah pada tempatnya,  menjaga  kebersihan  ligkungan sekolah  dan  kelas.  Guru  agama  Katolik juga  selalu  berpenampilan  rapi,  sopan  dan bersih ketika berada di lingkungan sekolah.
4. Guru Agama Katolik Sebagai

## Pengelola Pembelajaran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang diperoleh  pada  saat  melakukan  observasi dan  juga  wawancara,  dalam  proses pembelajaran guru agama Katolik menggunakan  RPP  dan  mengkreasikan beberapa model dan metode pembelajaran, seperti  bercerita,  tanya  jawab,  menonton dan berbagi pengalaman. Fasilitas digunakan secara maksimal.

## Minat Belajar
1. Minat Intrinsik
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang diperoleh  pada  saat  melakukan  observasi dan juga wawancara, peserta didik menyadari  bahwa  belajar  adalah  tujuan utama  dan  tanggung  jawab  yang  harus mereka lakukan. Dalam proses pembelajaran    peserta  didik  tidak  sungkan untuk  bertanya  dan  memberikan  respon yang baik untuk materi pembelajaran yang diberikan oleh guru.
2. Minat Ekstrinsik
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang diperoleh  pada  saat  melakukan  observasi dan  juga  wawancara,  peserta  didik  kurang percaya  diri  akan  kemampuan  yang dimiliki  sehingga  mereka  membutuhkan dorongan dari luar baik orang tua dan guru dan peserta didik lainnya. Dalam penelitian yang  dilakukan  guru  agama  Katolik  selalu mendukung peserta didik dan memberikan pujian jika peserta didik mau bekerja keras dalam belajar.

## D. Simpulan
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilaksanakan  maka  peneliti  menyimpulkan bahwa:
1. Peran  guru  agama  Katolik  dalam meningkatkan  minat  belajar  peserta didik  kelas  VIII  di  SMP  RK  Deli Murni  Delitua  dalam  pelaksanaan pembelajaran  dan  diluar  pembelajaran sudah baik. Hal itu terlihat pada peserta didik yang minat belajarnya
meningkat,  seperti  mengikuti  keliatan pembelajaran  dan  aktif  melakukan tanya  jawab  antara  guru  dan  juga peserta  didik  lainnya.  Peserta  didik yang  belum  bisa  mengaplikasikan kemampuan mereka, selalu
mendapatkan  dorongan  dari  guru agama  Katolik  sehingga  yang  awalnya peserta  didik  hanya  memiliki    minat ekstrinsik menjadi minat intrinsik.
2. Peserta  didik  kelas  VIII  di  SMP  RK Deli  Murni  Delitua,  telah  memiliki minat  belajar  yang  timbul  dari  diri secara  sadar,  dengan  tujuan  mendapat nilai  yang  bagus  dan  dapat  mencapai cita-cita,  tetapi  ada  juga  peserta  didik yang  memiliki  minat  belajar  karena dorongan dari orang lain, misalnya dari orang  tua,  guru  dan  juga  temannya.
Tetapi  peserta  didik  yang  memiliki minat dari dalam maupun dari luar diri mereka sama-sama membutuhkan dorongan.

## Terima Kasih
1. Penulis  mengucapkan  terima  kasih kepada dosen pembimbing yang sudah mengarahkan  jalanya  penelitian  ini sehingga dapat berjalan dengan baik.
2. Penulis  mengucapkan  terima  kasih kepada  pihak  sekolah  yang  sudah memberikan  izin  penelitian  di  SMP Deli Murni Delitua.

## Daftar Pustaka
Datus,  K.,  Wilhelmus,  O.  R.,  &  Yuwana, S.  W.  (2018).  Peranan  Guru  Agama Katolik  Dalam  Meningkatkan  Mutu
Dan Penghayatan Iman Siswa Sekolah Menengah Tingkat Atas Kota
Madiun  Melalui  Pengajaran  Agama Katolik. Jpak , 20 , 144–166.
Hamu,  F.  J.  (2019).  Kompetensi  guru agama  katolik. E-Jurnal.Stipas.Ac.Id , 53 (9), 1692.
Haru,  E.  (2020).  Peran  Guru  Pendidikan Agama  Katolik  Sebagai  Gembala. Jurnal Alternatif-Wacana Ilmiah Interkulutral , 10 (1), 43–62.
Heriyansyah,  H.  (2018).  Guru  Adalah
Manajer  Sesungguhnya  Di  Sekolah.
Islamic Management:
Jurnal
Manajemen  Pendidikan  Islam , 1 (01),
116–127. https://doi.org/10.30868/im.v1i01.218 Iskandar. (2009). Metodologi Penelitian Kualitatif .
Ningsih,  R.  A.,  Adison,  J.,  &  Suarja,  S.
(2021).  Penerapan  Layanan  Klasikal
Untuk  Mengatasi  Kesulitan  Belajar
Peserta  Didik  di  SMAN  9  Tebo Rimbo  Bujang. Jurnal  Pendidikan Dan Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (1), 22–29.
Radha,  Lodovikus,  M.  M.  K.  S.  (1855). Strategi Sekolah Dalam Menanamkan Sikap  Kedisiplinan  Siswa  Di  Smpk Angelus  Custos  Ii  Surabaya . 03 (04),
1855–1869.
Ramli, M., Olsson, J., พวงผกา มะเสนา และประณต
นันทิยะกุล ,  Datus,  K.,  Wilhelmus,  O.  R.,
Yuwana,  S.  W.,  Sati,  S.,  Setiana,  D., Amelia,  A.  N.,  Fadli,  M.  R., Simbolon, N., Faizah, S. N., Hamu, F.
J.,  &  Nisa,  A.  (2021).  dalam Penelitian Pendidikan Bahasa. Educare , 1 (1), 14–19. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.3 8075
Rina  Dwi  Muliani, R.  D.  M.,  &  Arusman,
A.  (2022).  Faktor  -  Faktor  yang Mempengaruhi  Minat  Belajar  Peserta Didik. Jurnal  Riset  Dan  Pengabdian
Masyarakat , 2 (2), 133–139. https://doi.org/10.22373/jrpm.v2i2.16 84
Sembiring,  M.,  Guna  Sitepu,  A.,  Wiro Ginting, A., & Tibo, P. (2022). Peran Guru  Pendidikan  Agama  Katolik dalam  Meningkatkan  Keterampilan Sosial  Peserta  Didik  SMA  Swasta
Santa Maria Kabanjahe. Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Katolik , 2 (1), 037–050. https://doi.org/10.52110/jppak.v2i1.3
Simbolon,  N.  (2020).  Minat  Belajar  Siswa
Dimasa Pandmi. Educare , 14–19. Alfansyur,  A.,  &  Mariyani.  (2020).  Seni Mengelola Data : Penerapan Triangulasi  Teknik  ,  Sumber  Dan Waktu  Pada  Penelitian  Pendidikan Sosial. HISTORIS :  Jurnal  Kajian, Penelitian & Pengembangan
Pendidikan Sejarah , 5 (2), 146–150.
Fadli,  M.  R.  (2021).  Memahami  desain metode penelitian kualitatif. Humanika , 21 (1), 33–54. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.3 8075
Jailani, M. S. (2020). Membangun Kepercayaan  Data  dalam  Penelitian Kualitatif. Primary Education Journal (Pej) , 4 (2), 19–23.
Mekarisce, A. A. (2020). Teknik Pemeriksaan  Keabsahan  Data  pada Penelitian Kualitatif di Bidang Kesehatan Masyarakat. JURNAL ILMIAH KESEHATAN MASYARAKAT :  Media  Komunikasi Komunitas  Kesehatan  Masyarakat , 12 (3), 145–151. https://doi.org/10.52022/jikm.v12i3.1 02
Rijali,  A.  (2019).  Analisis  Data  Kualitatif.
Alhadharah:  Jurnal  Ilmu  Dakwah , 17 (33),
81. https://doi.org/10.18592/alhadharah.v 17i33.2374 Rukminingsih, Adnan, G., & Latief, M. A. (2020). Metode Penelitian Pendidikan.  Penelitian  Kuantitatif, Penelitian Kualitatif, Penelitian
Tindakan  Kelas.  In Journal  of Chemical  Information  and  Modeling (Vol. 53, Issue 9). Sidiq,  U.,  Choiri,  M.,  &  Mujahidin,  A. (2019). METODE PENELITIAN KUALITATIF DI BIDANG PENDIDIKAN (A.  Mujahidin  (ed.)).