## Peningkatan  Motivasi  Dan  Hasil  Belajar  Siswa  Tentang Pesawat Sederhana Dengan Metode Demonstrasi

## Sri Wahyuningsih
Guru IPA SMP N 3 Teras Boyolali iik.trenggono@gmail.com
DOI: 10.23917/varidika.v32i1.11535
Submission Track:
Received:
15 March 2020 Final Revision: 15 April 2020 Available online: 31 June 2020 Corresponding
Author:
Sri Wahyuningsih iik.trenggono@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  motivasi  dan hasil  belajar  siswa  kelas  VIII  B  SMP  Negeri  3  Teras  Tahun Pelajaran 2019/2020 pada materi Pesawat Sederhana.  Penelitian Tindakan  Kelas  ini  menggunakan  dua  siklus,  setiap  siklusnya terdiri  atas  perencanaan,  tindakan,  pengamatan,  dan  refleksi. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi, observasi, dan tes tertulis.  Untuk memperoleh data dan kejadian selama  Tindakan  Kelas  yang  dilakukan  maka  segala  catatan kegiatan  dan  observasi  yang  dilakukan    dikumpulkan  dan diadministrasikan untuk kegiatan pelaporan. Berdasarkan analisis data,  perbandingan  prestasi  belajar  siswa  pada  pra  siklus  dan siklus I meningkat. Untuk nilai terendah meningkat dari 36 menjadi 48 atau meningkat sebesar 25%.  Dan nilai rerata meningkat cukup baik yaitu dari 58 menjadi 62 atau meningkat sebesar 5,88%.  Nilai tertinggi  yang  diperoleh  siswa  pada  pra  siklus  86  meningkat menjadi  98  atau  meningkat  sebesar  4,65%.  pada  kondisi  awal, nilai tertinggi yang diperoleh siswa adalah  86 berjumlah 2 anak, sedang pada siklus II (kondisi akhir)  nilai tertinggi yang diperoleh siswa  100  berjumlah  3  anak.    Nilai  terendah  pada  kondisi  awal sebesar 36 dan pada siklus II (kondisi akhir) sebesar  61 yang juga meningkat  sebesar  45,8  %.      Nilai  rata-rata  kelas  meningkat signifikan  dari  48  pada  kondisi  awal  menjadi  68  pada  siklus  II (kondisi  akhir)  yaitu  sebesar  14,7  %.    Hal  ini  sudah  memenuhi harapan  untuk  mencapai  batas  KKM  (Kriteris  Ketuntasan Minimal) sebesar 65. Berdasar analisis di atas, dapat disimpulkan bahwa  penggunaan  metode  demonstrasi  dapat  meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas VIII B SMP Negeri 3 Teras Tahun Pelajaran 2019/2020 pada materi Pesawat Sederhana.
Kata kunci : metode demonstrasi, motivasi belajar, hasil belajar, pesawat sederhana

## PENDAHULUAN
Siswa  yang  memiliki  motivasi  tinggi  pasti  juga  akan  aktif  selama  mengikuti  proses pembelajaran  (Depdiknas,  2007:1).  Dalam  proses  pembelajaran  guru  harus  menciptakan suasana sedemikian rupa sehingga siswa aktif bertanya, mempertanyakan, dan mengemukakan gagasan.    Belajar  merupakan  suatu  proses  aktif  dari  si  pembelajar  dalam  membangun pengetahuannya,  bukan  proses  pasif  yang  hanya  menerima  kucuran  ceramah  guru  tentang pengetahuan (Johnson, 2002).  Menurut Cronbach (Suryabrata, 1984:231) menyatakan belajar yang sebaik-baiknya adalah dengan mengalami.
Setiap siswa memiliki motivasi belajar yang tidak sama.  Salah satu tugas guru adalah menumbuhkan motivasi belajar pada diri siswa dengan cara menciptakan pembelajaran yang menarik  dan  bermakna  bagi  siswa.    Motivasi  yang  tinggi  merupakan  hal  penting  dalam kelancaran pencapaian tujuan pembelajaran (Gunawan, 2019). Motivasi juga diartikan sebagai suatu perubahan energi di dalam diri pribadi seseorang yang ditandai dengan timbulnya afektif dan reaksi untuk mencapai tujuan ( Hamalik, 1992: 173).
Teori di atas banyak  yang tidak sesuai dengan  kenyataan di kelas, misalnya di SMP Negerii 3 Teras Boyolali. Motivasi dan hasil belajar siswa kelas VIII B SMP Negeri 3 Teras Tahun Pelajaran 2019/2020 pada materi Pesawat Sederhana masih rendah.  Beberapa hal yang menunjukkan bahwa motivasi belajar rendah adalah sebagai berikut: (1) Siswa rata-rata diam pasif pada waktu proses pembelajaran berlangsung; (2) Pada saat diberi pertanyaan siswa masih kelihatan bingung; (3) Ketika diberikan soal, hanya beberapa siswa yang mampu mengerjakan dengan benar; (4) Ketika diskusi, siswa tidak berani aktif  berperan sehingga kondisi diskusi pasif.
Hasil belajar siswa kelas VIII B SMP Negeri 3 Teras tahun pelajaran 2019/2020 juga masih rendah. Ketika diberikan ulangan harian (tes), nilai tertinggi yang diperoleh siswa adalah 86,  nilai  terendah  46,  dan  nilai  rata-rata  kelas  58.    Hal  ini  masih  jauh  dari  harapan  untuk mencapai  batas  KKM  (Kriteris  Ketuntasan  Minimal)  sebesar  65.  Hasil    tersebut  diperoleh karena peneliti belum menerapkan model pembelajaran dan metode pembelajaran secara efektif serta peneliti belum memanfaatkan berbagai sumber belajar yang dibutuhkan siswa.
Pada kondisi akhir setelah peneliti melakukan setiap tahap tindakan baik pada tindakan siklus  I  maupun  siklus  II  yang  direncanakan,  diharapkan  ada  peningkatan  terhadap  proses belajar  mengajar  yang  dapat  dilihat  dari  hasil  pengamatan  terhadap  keaktifan  siswa  selama proses  pembelajaran.    Prestasi  belajar  dari  hasil  ulangan  harian  untuk  jumlah  siswa  tuntas,
belum  tuntas,  nilai  tertinggi,  nilai  terendah,  rata-rata  nilai  pada    mapel  IPA  materi  Pesawat Sederhana
siswa  kelas  VIII  B  SMP  Negeri  3  Teras  Tahun  Pelajaran  2019/2020  dengan  menggunakan metode demonstrasi.
Pada kenyataan dilapangan bahwa kondisi proses belajar mengajar belum baik, hal ini dapat  dilihat  dari  hasil  pengamatan  terhadap  aktivitas  siswa  selama  proses  pembelajaran. Demikian juga nilai prestasi belajar siswa untuk hasil ulangan harian pada jumlah siswa tuntas, belum  tuntas,  nilai  tertinggi,  nilai  terendah,  dan  rata-rata  nilai.  pada  mapel  IPA  oleh  materi Pesawat Sederhana siswa kelas VIII B SMP Negeri 3 Teras Tahun Pelajaran 2019/2020  masih rendah.
Kenyataan yang dijumpai guru yaitu motivasi dan prestasi belajar  siswa kelas VIII B SMP  Negeri  3  Teras  Tahun  Pelajaran  2019/2020    jauh  dari  harapan  dan  tuntutan  dalam kurikulum. Peneliti berkeyakinan hal ini disebabkan oleh rendahnya kemampuan siswa dalam memahami  materi  Pesawat  Sedehana.  Namun  peneliti  yakin  apabila  guru  mampu mengaplikasikan teknik-teknik yang menarik dan cara-cara yang tepat dan tidak membosankan dalam pembelajaran, tujuan pembelajaran itu akan tercapai.  Masalah belum baiknya prestasi belajar siswa dalam hal ini dapat dilihat dari hasil ulangan harian pada jumlah siswa tuntas, belum tuntas, nilai tertinggi, nilai terendah, dan rata-rata nilai, pada mapel IPA materi Pesawat Sederhana  pada  siswa  kelas  VIII  B  SMP  Negeri  3  Teras  Tahun  Pelajaran  2019/2020  perlu dipecahkan dengan menggunakan metode demonstrasi untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar  siswa  secara  signifikan.  Selanjutnya,  masalah  yang  dikaji  adalah  1)  Apakah  melalui penggunaan  metode  demonstrasi  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  IPA  konsep  Pesawat Sederhana  bagi  siswa  kelas  VIII  B  SMP  Negeri  3  Teras  pada  semester  1  tahun  pelajaran 2019/2020;  2)  Apakah  melalui  penggunaan  metode  demonstrasi  dapat  meningkatkan  hasil belajar  IPA  konsep  Pesawat  Sederhana  bagi  siswa  kelas  VIII  B  SMP  Negeri  3  Teras  pada semester  1  tahun  pelajaran  2019/2020;  3)  Apakah  melalui  penggunaan  metode  demonstrasi dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPA konsep Pesawat  Sederhana bagi siswa kelas VIII B SMP Negeri 3 Teras pada semester 1tahun pelajaran 2019/2020?.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  secara  keseluruhan  dilaksanakan  selama  enam  bulan,  yakni  bulan  Juli 2019 hingga Desember 2019. Pada bulan Juli 2019 digunakan untuk persiapan.  Bulan Agustus dan September 2019 dilakukan tindakan dengan aplikasi Siklus I dan II. Bulan Oktober dan November 2019 digunakan untuk pengumpulan dan analisis data, dan bulan Desember 2019 penyusunan laporan.
Tempat  penelitian  diambil  di  tempat  dimana  peneliti  mengajar  yaitu  di  kelas  VIII  B SMP Negeri 3 Teras Boyolali.  Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas VIII B SMP Negeri 3 Teras Boyolali yang berjumlah 30 siswa yang terdiri dari siswa putra16, dan siswa putri 14.
Teknik pengumpulan data untuk memperoleh data awal peneliti menggunakan teknik dokumentasi.  Teknik dokumentasi dilakukan untuk memperoleh dan menganalisis data secara kritis  terhadap  kondisi  siswa  dan  juga  hasil  belajar  siswa.    Metode  ini  digunakan  untuk mengumpulkan  berbagai  informasi  dari  bahan-bahan  dokumenter,  misalnya  catatan  harian personal siswa,  buku daftar nilai, dan juga buku pribadi siswa.  Untuk pengumpulan data pada siklus I dan siklus II dilakukan teknik observasi yaitu untuk memperoleh data tentang aktivitas belajar siswa. memperoleh data prestasi belajar siswa pada siklus I dan siklus II dilakukan tes tertulis.  Tes tertulis merupakan ulangan harian yang diberikan setiap KD.  Nilai yang diperoleh siswa merupakan sumber data prestasi belajar siswa.  Tes Tertulis untuk ulangan harian pada tindakan prasiklus, ulangan harian  siklus I dan ulangan harian siklus II dari Standar Kompetensi Pesawat Sederhana.
Validasi data yang digunakan adalah validasi isi ( content validity ).  Validasi data untuk aktivitas belajar siswa diperlukan adanya triangulasi sumber data.  Menurut Moleong (2007: 330) Triangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain di luar data itu untuk keperluan pengecekan atau sebagai pembanding terhadap data itu. Untuk triangulasi data maka sumber data yang pertama yaitu peneliti, sumber data yang kedua adalah  siswa,  dan  yang  ketiga  adalah  teman  sejawat,  atau  wali  kelas,  atau  guru  bimbingan konseling.  Dalam penelitian tindakan kelas triangulasi dinamakan kolaborasi dengan teman sejawat.  Kolaborasi ini berfungsi untuk validasi data.  Jika tidak ada teman sejawat dapat juga digunakan  triangulasi  metode.    Analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis  deskriptif komparatif yang diikuti dengan refleksi.  Yaitu dengan membandingkan hasil prestasi belajar siswa dari hasil kondisi awal (prasiklus) dengan hasil belajar siswa setelah tindakan siklus I dan hasil  prestasi  belajar  setelah  tindakan  siklus  II,  dari  hasil  pembandingan  tersebut  dilakukan
refleksi dengan menarik kesimpulan untuk memperoleh data ada tidaknya peningkatan prestasi hasil belajar siswa,  untuk selanjutnya menentukan tindak lanjut (Hamidi, 2004).
Penelitian  ini  menggunakan  metode  Penelitian  Tindakan  Kelas  dngan  menggunakan pendekatan proses yang berkesinambungan yang direncanakan dalam dua siklus. Dalam setiap siklusnya,  meliputi  empat  tahap  yaitu  tahap  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan  tahap refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi Prasiklus (Tindakan Awal)

## Motivasi Belajar IPA
Motivasi belajar siswa di kelas pada waktu proses pembelajaran IPA konsep Pesawat Sederhana sangat kurang.  Hal ini dapat dilihat beberapa siswa tampak bertopang dagu dan melamun, mengantuk, yang menandakan kebosanan, tidak bergairah, kurang memperhatikan pelajaran,  apatis,  dan  tidak  berkonsentrasi.    Ada  juga  siswa  yang  bercerita  sendiri  dengan temannya sambil tertawa. Guru merupakan satu-satunya sumber belajar. Guru mengajar dengan metode ceramah, tanya jawab, mengerjakan latihan soal. Tetapi sulit membawa siswa terlibat aktif  dalam  pembelajaran.  Beberapa  siswa  saja  yang  mau  memperhatikan  pelajaran  dengan sungguh-sungguh, aktif  belajar, memiliki motivasi tinggi, dan tampak juga mencatat hal-hal penting yang dijelaskan guru.

## Hasil Belajar IPA
Hasil belajar siswa kelas VIII B SMP Negeri 3 Teras tahun pelajaran 2019/2020 juga masih rendah.  Ketika diberikan ulangan harian (tes), nilai tertinggi yang diperoleh siswa adalah 86,  nilai  terendah  36,  dan  nilai  rata-rata  kelas  58.    Hal  ini  masih  jauh  dari  harapan  untuk mencapai batas KKM (Kriteris Ketuntasan Minimal) sebesar 65.

## Deskripsi Hasil Siklus I

## Hasil Pengamatan Motivasi Belajar IPA materi Pesawat Sederhana
Pada pembelajaran siklus I tentang Pesawat Sederhana dengan menggunakan metode demonstrasi,  motivasi  belajar  siswa  meningkat.    Ada  siswa  yang  mengembangkan  konsep dengan mencari contoh-contoh yang ada di lingkungannya.  Motivasi belajar siswa juga dapat
JURNAL VARIDIKA Vol. 32, No. 1, 2020, pp.107-117 p-ISSN 0852-0976 | e-ISSN 2460-3953 Website: http://journals.ums.ac.id/index.php/varidika
dilihat meningkatnya keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran, menjawab pertanyaan, atau bertanya tentang hal-hal yang belum dimengerti.

## Hasil Pengamatan Prestasi Belajar IPA Materi Pesawat Sederhana
Setelah  diberikan  proses  pembelajaran  pada  siklus  I  dengan  menggunakan  metode demonstrasi konsep Pesawat Sederhana pada siswa kelas VIII B SMP Negeri 3 Teras tahun pelajaran  2019/2020  agak  meningkat.    Ketika  diberikan  tes  tertulis,  nilai  tertinggi  yang diperoleh siswa adalah 98, meningkat dari kondisi awal dimana nilai tertinggi sebesar 86.  Nilai ini tentu saja masih belum maksimal karena belum mencapai angka 100.  Untuk nilai terendah meningkat dari 36 menjadi 48 atau meningkat sebesar 25%.  Nilai rerata meningkat cukup baik yaitu dari 58 menjadi 62 atau meningkat sebesar 5,88%.  Nilai tertinggi yang diperoleh siswa pada pra siklus 86 meningkat menadi 98 atau meningkat sebesar 13,95%.  Nilai rerata ini masih berada dibawah  KKM  sehingga masih perlu ditingkatkan lagi.  Hasil belajar siswa dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 1. Nilai tes tertulis siswa siklus I No Uraian Nilai tes 01 02 03 Nilai terendah Nilai tertinggi Nilai rerata 48 98 62
Nilai tes tertulis pada siklus I dapat dilihat pada gambar diagram berikut.
Gambar 1
Diagram batang nilai tes siklus I
0 20 40 60 80 100 120 tertinggi rerata terendah nilai nilai

## Deskripsi Hasil Siklus II

## Hasil Pengamatan Motivasi Belajar IPA materi Pesawat Sederhana
Hasil Pengamatan Motivasi Belajar IPA konsep Pesawat Sederhana Pada  pembelajaran  siklus  II  tentang  Pesawat  Sederhana  dengan  menggunakan  metode demonstrasi dan diskusi dalam kelompok kecil, motivasi belajar siswa meningkat.  Siswa yang berani bertanya bertambah jumlahnya lebih dari 50 %.  Siswa tidak lagi takut dan malu untuk bertanya dan mengeluarkan pendapat. Siswa belajar dengan rasa ingin tahu yang besar membuat mereka sangat antusias dan bekerja dengan bersemangat.

## Hasil Pengamatan Prestasi Belajar IPA Materi Pesawat Sederhana
Hasil  belajar  IPA  konsep  Pesawat  Sederhana  setelah  diberikan  proses  pembelajaran pada  siklus  II  pada  siswa  kelas  VIII  B  SMP  Negeri  3  Teras  tahun  pelajaran  2019/2020 meningkat. Ketika diberikan ulangan harian (tes), nilai tertinggi yang diperoleh siswa adalah 100 meningkat dari siklus I yang mana nilai tertinggi yang diperoleh siswa 98 atau meningkat sebesar  2,04%.    Nilai  terendah  48  yang  juga  meningkat  dari  pada  siklus  I  sebesar  61  atau meningkat sebesar 12,07%. Nilai rata-rata kelas meningkat signifikan dari 62 menjadi 68 atau meningkat  sebesar    8,33%.    Hal  ini  sudah  memenuhi  harapan  untuk  mencapai  batas  KKM (Kriteris Ketuntasan Minimal) sebesar 65 bahkan melampaui yang ditargetkan. Hasil belajar dari siswa dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 2 Nilai ulangan harian siswa siklus II No Uraian Nilai ulangan harian 01 02 03 Nilai terendah Nilai tertinggi Nilai rerata 61 100 68
Nilai ulangan harian pada siklus II juga dapat dilihat pada gambar diagram berikut.
JURNAL VARIDIKA Vol. 32, No. 1, 2020, pp.107-117 p-ISSN 0852-0976 | e-ISSN 2460-3953 Website: http://journals.ums.ac.id/index.php/varidika

## Gambar 2. Diagram batang nilai tes siklus II

## Pembahasan/Diskusi
Motivasi belajar siswa konsep Pesawat Sederhana bagi siswa kelas VIII B SMP Negeri 3 Teras pada semester 1 tahun pelajaran 2019/2020  pada kondisi awal dengan kondisi akhir dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 3 Motivasi belajar siswa konsep Pesawat Sederhana pada kondisi awal dengan kondisi akhir No Kriteria Pra siklus Siklus I Siklus II 1 Rendah 10 % 6,67% 0 % 2 Sedang 46,67% 36,67% 20% 3 Tinggi 26,67% 26,67% 33,33% 4 Sangat tinggi 16,67% 30% 46,67%
Simpulan  dari  kondisi  awal  dengan  kondisi  akhir  yaitu  melalui  pemanfaatan  metode demonstrasi dapat meningkatkan motivasi belajar IPA konsep Pesawat Sederhana bagi siswa kelas VIII B SMP Negeri 3 Teras pada semester 1 tahun pelajaran 2019/2020.  Motivasi belajar siswa  pada  kondisi  awal  dan  kondisi  akhir  pada  konsep  Pesawat  Sederhana  mengalami peningkatan.

## Hasil Pengamatan Hasil Belajar IPA konsep Pesawat Sederhana
Hasil  belajar  IPA  konsep  Pesawat  Sederhana  setelah  diberikan  proses  pembelajaran pada  siklus  II  pada  siswa  kelas  VIII  B  SMP  Negeri  3  Teras  tahun  pelajaran  2019/2020 meningkat. Ketika diberikan ulangan harian (tes), nilai tertinggi yang diperoleh siswa adalah 100 meningkat dari siklus I yang mana nilai tertinggi yang diperoleh siswa 98 atau meningkat sebesar  2,04%.    Nilai  terendah  61  yang  juga  meningkat  dari  pada  siklus  I  sebesar  48  atau
0 20 40 60 80 100 120 tertinggi rerata terendah siklus II siklus II
meningkat sebesar 12,07%. Nilai rata-rata kelas meningkat signifikan dari 62 menjadi 68 atau meningkat  sebesar    8,33%.    Hal  ini  sudah  memenuhi  harapan  untuk  mencapai  batas  KKM (Kriteris Ketuntasan Minimal) sebesar 65 bahkan melampaui yang ditargetkan.  Hasil belajar dari siswa dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 4. Nilai ulangan harian siswa siklus II No Uraian Nilai ulangan harian 01 02 03 Nilai terendah Nilai tertinggi Nilai rerata 61 100 68
Nilai ulangan harian pada siklus II juga dapat dilihat pada gambar diagram berikut.
Gambar 3.

## Diagram batang nilai tes siklus II

## Pembahasan/Diskusi
Motivasi belajar siswa konsep Pesawat Sederhana bagi siswa kelas VIII B SMP Negeri 3 Teras pada semester 1 tahun pelajaran 2019/2020  pada kondisi awal dengan kondisi akhir meningkat lebih baik. Simpulan dari kondisi awal dengan kondisi akhir yaitu melalui pemanfaatan metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar IPA konsep Pesawat Sederhana bagi siswa kelas VIII B SMP Negeri 3 Teras tahun pelajaran 2019/2020.  Hasil belajar dari siswa pada kondisi awal dengan kondisi akhir dapat dilihat pada tabel berikut.
0 50 100 150 tertinggi rerata terendah siklus II siklus II
JURNAL VARIDIKA Vol. 32, No. 1, 2020, pp.107-117 p-ISSN 0852-0976 | e-ISSN 2460-3953 Website: http://journals.ums.ac.id/index.php/varidika
Tabel 5. Nilai ulangan harian siswa kondisi awal dan kondisi akhir No Uraian Nilai UH kondisi awal  Nilai UH kondisi akhir 01 02 03 Nilai terendah Nilai tertinggi Nilai rerata 36 86 58 61 100 68
Nilai ulangan harian pada kondisi awal dan kondisi akhir juga dapat dilihat pada gambar diagram berikut.

## Gambar 4

## Diagram batang nilai ulangan harian kondisi awal dan siklus II

## Hasil Tindakan
1. Melalui pemanfaatan metode demonstrasi dapat meningkatkan motivasi belajar IPA konsep Pesawat Sederhana bagi siswa kelas VIII B SMP Negeri 3 Teras tahun pelajaran 2019/2020. Pada  kondisi  awal  motivasi  belajar  siswa  rendah  meningkat  pada  kondisi  akhir  yaitu motivasi belajar siswa tinggi.
2. Melalui  pemanfaatan  metode  demonstrasi  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPA  konsep Pesawat  Sederhana bagi siswa kelas VIII B SMP Negeri 3 Teras tahun pelajaran 2019/2020. Pada kondisi awal hasil belajar IPA konsep Pesawat Sederhana  nilai rata-rata yang diperoleh siswa sebesar 58 meningkat pada kondisi akhir nilai rata-rata sebesar 68 meningkat sebesar 14,7 %.
Melalui  pemanfaatan  metode  demonstrasi  dapat  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar IPA konsep Pesawat Sederhana bagi siswa kelas VIII B SMP Negeri 3 Teras tahun pelajaran 2019/2020.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% tertinggi rerata terendah siklus II
kondisi awal

## SIMPULAN
Berdasarkan  hipotesis  melalui  pemanfaatan  metode  demonstrasi  dapat  meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPA pada konsep Pesawat Sederhana bagi siswa kelas VIII B SMP Negeri  3  Teras  tahunpelajaran  2019/2020.    Menurut  empirik  melalui  pemanfaatan  metode demonstrasi dapat meningkatkan motivasidan hasil belajar IPA pada konsep Pesawat Sederhana bagi siswa kelas VIII B SMP Negeri 3 Teras.

## Implikasi
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  dengan  pemanfaatan  metode  demonstrasi  dapat meningkatkan motivasidan hasil belajar IPA pada konsep Pesawat Sederhana, maka pada waktu mengajar IPA konsep Pesawat Sederhana dapat menggunakan metode demonstrasi.

## Saran
Saran kepada guru yaitu 1) Menambah wawasan pemilihan media pembelajaran sesuai dengan konsep yang diajarkan; 2) Dapat menciptakan situasi pembelajaran  yang efektif dan efisien; 3) Guru berupaya untuk mengatasi pembelajaran yang konvensional, dan pada akhirnya dapat meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas; 4) Dapat dijadikan acuan bagi guru lain untuk mengadakan penelitian lebih lanjut.

## REFERENSI
Depdiknas,  2003. Panduan  Pengembangan  Pembelajaran  IPA  TerpaduSMP/MTs. Jakarta: Pusat Kurikulum, Balitbabg Depdiknas.
Gunawan,  Helmi.  2019.  Improving  Student’Motivation  in  Reading  Comprehension  Using Reciprocal Teaching. Jurnal Varidika. Vol.31 No .2 FKIP-UMS.
Hamalik, Oemar. 2002. Psikologi Belajar dan Mengajar, Bandung: Sinar Baru Algesindo. Hamidi, 2004. Metode Penelitian Kualitatif. Malang: UMM Press.
Johnson. Deborah  Schaff. Quantum  learning:  Leadership  for  learning  organizations. Futurics. St. Paul: 2002. Vol. 26, Iss. 3/4; pg. 89, 4 pgs. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=274325541&sid=2&Fmt=3&clien. accessed 10.56. 15 Januari 2008
Majid, Abdul. 2005. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Moleong J. Lexy. 2007. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: P.T. Remaja Rosdakarya. Sri Anifah.2010. Media  Pembelajaran . Surakarta, Yuma Pustaka bekerjasama dengan FKIP UNS.
Sumadi Suryabrata, 1998. Psikologi Pendidikan , Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Syah Muhibbin. 2003. Psikologi Belajar , Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Trianto.  2010. Mengembangkan  Model  Pembelajaran  Tematik ,  Jakarta:  PT.  Prestasi Pustakarya.