## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN APLIKASI PETA AKUNTANSI (TAKSI) BERBASIS ANDROID PADA MATERI SIKLUS AKUNTANSI PERUSAHAAN JASA

## DEVELOPMENT OF LEARNING MEDIA USING ANDROID-BASED APPLICATION PETA AKUNTANSI (TAKSI) ON ACCOUNTING CYCLE OF SERVICE ENTERPRISE MATERIAL
Oleh: Faras Dwi Izzati
Prodi Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta farasizzati@gmail.com

## Sumarsih
Staf Pengajar Jurusan Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  (1)  mengembangkan  Media  Pembelajaran  Aplikasi  Peta Akuntansi (TAKSI) Berbasis Android pada materi Siklus Akuntansi perusahaan jasa untuk siswa kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Slawi; (2) mengetahui kelayakan aplikasi Peta Akuntansi (TAKSI) berbasis Android ; (3) mengetahui penilaian siswa terhadap aplikasi Peta Akuntansi (TAKSI) berbasis Android ; (4) mengetahui efetivitas penggunaan aplikasi Peta Akuntansi (TAKSI) berbasis Android . Penelitian ini merupakan  penelitian  pengembangan  ( Research  and  Development )  dengan  mengikuti  model pengembangan ADDIE. Hasil penelitian menunjukan: (1) media pembelajaran aplikasi Peta Akuntansi (TAKSI)  dikembangkan  melalui  5  tahapan  yaitu:  a) Analysis ;  b) Design ;  c) Development ;  d) Implementation ; dan e) Evaluation . (2) media pembelajaran aplikasi Peta Akuntansi (TAKSI) ini layak digunakan berdasarkan penilaian: a) Ahli materi diperoleh persentase 96,25% (Sangat Layak), b) Ahli media diperoleh persentase 82,30% (Sangat Layak), dan c) Praktisi Pembelajaran Akuntansi diperoleh persentase  89,42%  (Sangat  Layak).  (3)  penilaian  siswa  terhadap  media  pada  ujicoba  perorangan diperoleh  persentase  99,58%  (Sangat  Layak),  ujicoba  kelompok  kecil  diperoleh  persentase  91,67% (Sangat Layak), dan penelitian lapangan diperoleh persentase 91,80% (Sangat Layak). (4) Berdasarkan analisis  peningkatan  hasil pretest dan posttest dengan  gain  skor,  Media  Pembelajaran  Apliaksi  Peta Akuntansi (TAKSI) Berbasis Andoid efektif digunakan.
Kata kunci: Media Pembelajaran, Peta Akuntansi (TAKSI), Android , ADDIE .

## Abstract
This  research  aims  to:  (1)  develop  Learning  Media  using  Android-Based  Application  Peta Akuntansi  (TAKSI)  on  Accounting  Cycle  of  Service  Enterprise  material  for  10 th grade  accounting students  of  SMK  Negeri  1  Slawi;  (2)  Determine  the  feasibility  android-based  application  Peta Akuntansi  (TAKSI);  (3)  Determine  the  assessment  of  students  to  android-based  application  Peta Akuntansi  (TAKSI);  (4)  Determine  the  effectiveness  of  android-based  application  Peta  Akuntansi (TAKSI). This research uses the approach of Research and Development following the ADDIE. The results showed: (1) learning media application Peta Akuntansi (TAKSI) development through 5 phases, theye were: a) Analysis; b) Design; c) Development; d) Implementation; dan e) Evaluation. (2) learning media application Peta Akuntansi (TAKSI) was fit for use as by assessment: a) matter expert, obtained percentage of 96,25% (very feasible) b) Media expert, obtained percentage of 82,30% (very feasible),
Faras Dwi Izzati & Sumarsih 32  –  46
c) Accounting teacher, obtained percentage of 89,42% (very feasible), 3) Student assessment to media on Individual testing, obtained percentage of 99,58% (very feasible), Small Group  testing, obtained percentage  of  91,67%  (very  feasible),  and  field-research,  obtained  percentage  of  91,80%  (very feasible),  (4)  Based  on  analysis  of  the  increasing  value  in  the  pretest  and  posttest  with  gain  skor Learning  Media  using  Android-Based  Application  Peta  Akuntansi  (TAKSI ) effective  to  use  as  an Accounting learning media.
Keyword: Learning Media, Peta Akuntansi (TAKSI), Android, ADDIE.

## PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi informasi semakin  pesat  dan  sudah  tidak  asing  lagi bagi kehidupan manusia. Teknologi informasi  yang  diciptakan  dari  waktu  ke waktu  memberikan  banyak  manfaat  dalam kegiatan manusia. Salah satu pemanfaatannya adalah menjadikan teknologi informasi sebagai media pembelajaran. Dengan menjadikan teknologi informasi sebagai media pembelajaran  dalam  proses  pembelajaran diharapkan  dapat  meningkatkan  kualitas pendidikan.
Dunia  pendidikan  tidak  terlepas  dari proses  pembelajaran  yang  meliputi  guru, siswa,  dan  lingkungan  pembelajaran  yang saling  terkait  satu  sama  lain  dalam  rangka tercapainya  tujuan  pembelajaran.  Hal  ini merupakan  salah  satu  faktor  penunjang tercapainya  tujuan  pembelajaran.  Media merupakan  salah  satu  faktor  penunjang tercapainya  tujuan  pembelajaran,  hal  ini berkaitan  dengan  penggunaan  media  yang tepat dan bervariasi dalam proses pembelajaran. Salah  satu  cara  menciptakan pembelajaran  yang  menyenangkan  yaitu dengan  penggunaan  media  pembelajaran. Menurut  Rossi  dan  Briedle  (1996)  dalam Wina Sanjaya (2014: 163) media pembelajaran  adalah  semua  alat  dan  bahan yang  dapat  digunakan  untuk  mencapai tujuan  pendidikan.  Seorang  pendidik  pasti akan  menyiapkan  media  pembelajaran sebagai penunjang dalam proses pembelajaran  seperti power  point, video pembelajaran,  dan  sebagainya.  Media pembelajaran  saat  ini  perlu  adanya  inovasi agar  dapat  mengikuti  perkembangan  ilmu
pengetahuan dan teknologi, apabila dibandingkan  dengan  media  pembelajaran buku teks Akuntansi atau Modul Akuntansi yang  pada  umumnya  tebal,  peserta  didik lebih  memilih  menggunakan  media  yang berbasis  teknologi  yang  terkesan  praktis. Pemanfaatan  media  pembelajaran  dapat diterapkan  di  semua  mata  pelajaran termasuk  Akuntansi.  Salah  satu  standar kompetensi  Akuntansi  di  kelas  X  adalah Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa. Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan pada tanggal 6 Oktober 2016 guru Akuntansi SMK  Negeri  1  Slawi  mengatakan  bahwa pada  standar  kompetensi  Siklus  Akuntansi Perusahaan Jasa terdapat materi yang dirasa cukup  sulit  disampaikan  hanya  dengan menggunakan  cara  pembelajaran  yang konvensional atau ceramah dan media yang terbatas,  materi  tersebut  adalah  tahap pengikhtisaran dan pelaporan Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa.
Perkembangan  teknologi mobile saat ini begitu pesat, salah satu perangkat mobile yang saat ini sudah umum digunakan adalah smartphone, 70%  peserta  didik  kelas  X Akuntansi di SMK N 1 Slawi menggunakan smartphone  Android. Dalam  hal  ini diharapkan peserta didik dapat memanfaatkan smartphone tersebut sebagai penunjang  dalam  kegiatan  pembelajaran. Pengembangan media pembelajaran menggunakan smartphone disebut  dengan Mobile  Learning . Mobile  Learning dapat memudahkan  pengguna  untuk  mengakses konten pembelajaran di mana saja dan kapan saja, tanpa harus mengunjungi suatu tempat tertentu. Mobile  Learning berhubungan dengan mobilitas belajar, dalam arti pelajar
Faras Dwi Izzati & Sumarsih 32  –  46
semestinya  mampu  terlibat  dalam  kegiatan pendidikan tanpa harus melakukan di sebuah lokasi fisik tertentu. (Panji Wisnu Wirawan, 2011:22-23).
Perangkat mobile yang  digunakan dalam mobile  learning antara  lain  PDA, smartphone, laptop,  dan  tablet  PC.  Dalam hal  ini mobile  learning memungkinkan siswa  dapat  mengakses  materi  maupun informasi yang berkaitan dengan pembelajaran kapanpun dan di manapun. Di SMK  N  1  Slawi  belum  ada  media pembelajaran yang memanfaatkan telephone seluler/ smartphone .  Para  siswa  masih banyak yang menggunakan laptop dan buku sebagai menunjang pembelajaran di sekolah. Siswa  SMK  N  1  Slawi  sudah  banyak  yang menggunakan smartphone Android . Salah satu pertimbangan dalam mengembangkan smartphone menjadi media pembelajaran m-learning adalah basis sistem  operasi  yang  digunakan.  Sistem operasi  yang  paling  banyak  digunakan  di smartphone adalah Android .  Lembaga  riset Gartner  menilai  popularitas  sistem Android akan terus melaju jauh di atas komperitornya seperti  iOS (iPhone  Operating  System) produsen Apple , Blackberry (RIM), Windows  Mobile (Microsoft ) dan Symbian (Nokia)  pada  kuartal  pertama  2011. Berdasarkan  data  dari  IDC  ( International Data Corporation ) pada tahun 2016 Android memegang 87,6%. Market share smartphone di  seluruh  dunia, iPhone operating system merupakan sistem operasi dari iPhone menduduki  peringkat  ke  dua dengan  11,7%,  disusul  dengan Windows Phone di perangkat ke tiga sebesar 0,4% dan pengguna operating  system yang  lainya adalah 0,3%.
Akuntansi merupakan salah satu mata pelajaran  yang  memerlukan  kesabaran, kerapian,  dan  ketelitian.  Siswa  dituntut untuk  selalu  serius  dan  memperhatikan ketika  proses  pembelajaran  berlangsung. Pada  mata  pelajaran  Akuntansi  standar kompetensi  Siklus  Akuntansi  Perusahaan Jasa  diharapkan  siswa  dapat  memahami materi mulai dari tahap pencatatan,
penggolongan,  pengikhtisaran,  pelaporan, jurnal  penutup,  neraca  saldo  setelah penutupan,  dan  jurnal  pembalik.  Materi  ini membutuhkan  pemahaman  dan  ketelitian dalam  menghitung  sehingga  dibutuhkan media  pembelajaran  yang  memotivasi  dan menyenangkan bagi peserta didik. Pengembangan  aplikasi  berbasis Android diharapkan  bisa  memfasilitasi  kebutuhan siswa  untuk  belajar  di  manapun  dan kapanpun. Aplikasi Taksi merupakan aplikasi berbasis Android
dengan mengenalkan  media  pembelajaran  yang menarik dan menyenangkan untuk digunakan. Taksi memuat materi dan latihan soal untuk mengajak siswa agar lebih mudah mempelajari  Akuntansi  khususnya  pada materi Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa.
Berdasarkan observasi yang dilakukan di kelas X Akuntansi di SMK Negeri 1 Slawi yang  terdiri  dari  4  kelas  yaitu  kelas  X Akuntansi 1, X Akuntansi 2, X Akuntansi 3 dan  X  Akuntansi  4  dengan  jumlah  siswa masing  masing  kelas  sebanyak  34  siswa, secara  keseluruhan  sudah  memiliki  telepon seluler masing-masing dan mayoritas menggunakan smartphone Android, di SMK Negeri  1  Slawi  khususnya  kelas  X Akuntansi  belum  ada  media  pembelajaran yang  memanfaatkan  telepon  seluler,  dan siswa  yang  menggunakan smartphone Android tidak  memiliki  aplikasi  yang berkaitan dengan mata pelajaran Akuntansi. Para siswa masih banyak yang menggunakan laptop dan buku teks manual untuk  menunjang  pembelajaran  di  sekolah. Terkadang  penerapan  metode  konvensional atau  ceramah,  tanya  jawab  dan  diskusi membuat  siswa  cenderung  kurang  tertarik dan bosan. Melihat potensi ini, pengembangan media pembelajaran dengan memanfaatkan telepon seluler adalah dengan  membuat  aplikasi  yang  ditujukan untuk smartphone Android karena operating system  Android adalah  sebuah  sistem  yang paling  praktis  dan  banyak  digunakan  pada smartphone serta harganya yang terjangkau. Berdasarkan  uraian  di  atas  penulis termotivasi  untuk  mengembangkan  media
Faras Dwi Izzati & Sumarsih 32  –  46
pembelajaran  aplikasi  Peta  Akuntansi (TAKSI) Berbasis Android pada  materi Siklus  Akuntansi  Perusahaan  Jasa  untuk Siswa  Kelas  X  Akuntansi  SMK  Negeri  1 Slawi Tahun Ajaran 2016/2017.

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  riset  dan pengembangan atau reseach and development  (R&D) . Sugiyono (2012:  407)
mengemukakan bahwa R&D adalah penelitian yang digunakan untuk menghasilkan  produk  tertentu  dan  menguji keefektifan  produk  tersebut.  Produk  yang dihasilkan  dapat  berupa  materi  pelajaran, media pembelajaran, dan sistem manajemen, sedangkan menurut Endang Mulyatiningsih (2011: 161) “penelitian dan pengembangan bertujuan  untuk  menghasilkan  media  baru melalui  proses  pengembangan”.  Secara umum, penelitian dan pengembangan merupakan penelitian  yang bertujuan untuk menghasilkan  produk  baru  dan  menguji keefektifan  produk  tersebut.  Penelitian  ini difokuskan  pada  pengembangan  produk media pembelajaran aplikasi berbasis Android. Prosedur dan tahapan pengembangan  penelitian  ini  menggunakan ADDIE yang  dikembangkan  oleh Dick  and Carry (1996) dalam Endang Mulyatiningsih (2011:179)  yaitu  dengan tahapan Analysis, Design, Development or Production, Implementation or Delivery, and Evaluation.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di SMK  Negeri  1  Slawi  yang  beralamat  di  Jl. KH. Agus Salim, Procot, Slawi, Kabupaten Tegal.  Penelitiann  dilaksanakan pada bulan Februari-Maret 2017.

## Subjek Penelitian
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  80  siswa  kelas  X  Akuntansi SMK  Negeri  1  Slawi  Tahun  ajaran 2016/2017 disajikan pada tabel berikut.

## Tabel 1. Subjek penelitian
Kelas Jumlah siswa Keterangan XI AK 1 3 Ujicoba perorangan XI AK 2 34 Penelitian lapangan tidak memakai media XI AK 3 9 Ujicoba kelompok kecil XI AK 4 34 Penelitian lapangan memakai media

## Prosedur
Prosedur  penelitian  ini  mengadaptasi model  pengembangan ADDIE, yaitu  model pengembangan  yang  terdiri  dari Analysis (analisis), Design (Desain), Development (Pengembangan), Implementation (Implementasi)  dan Evaluating (Evaluasi). Menurut  Endang Multyaningsih (2012:199) model ADDIE dapat    digunakan    untuk berbagai  bentuk  pengembangan  produk seperti model, strategi pembelajaran, metode pembelajaran,    media    dan    bahan    ajar. Prosedur pengembangan Media Pembelajaran  Aplikasi  Taksi  Berbasis Android sesuai  dengan  adaptasi  model pengembangan ADDIE adalah  sebagai berikut :
a. Tahap Analisis ( Analysis)
Pada  tahap  ini,  kegiatan  utama adalah
menganalisis perlunya pengembangan  produk  guna  mengatasi permasalahan yang terjadi dalam pembelajaran  Akuntansi.  Tujuan  pada tahap analisa adalah untuk mengumpulkan berbagai informasi yang  relevan  dengan  pengembangan Media  Pembelajaran  Aplikasi  Taksi Berbasis Android pada  materi  Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa untuk siswa kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Slawi. Peneliti  menganalisis  kurikulum dan  kompetensi  yang  meliputi  analisis terhadap Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi  Dasar  (KD)  yang  dimuat dalam media ini. SK yang akan dimuat adalah  Memahami  Siklus  Akuntansi Perusahaan  Jasa  dengan  KD  tahap pengikhtisaran,  tahap  pelaporan,  jurnal penutup, neraca saldo setelah

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XV, No. 2, Tahun 2017
Faras Dwi Izzati & Sumarsih 32  –  46
penutupan, dan jurnal pembalik.
Analisis instruksional merupakan penjabaran  KD  yang telah  dipilih  pada tahap    analisis    kompetensi    menjadi indikator pembelajaran yang
memungkinkan untuk  disajikan  dalam aplikasi Taksi.
b. Tahap Desain ( Design ) Berdasarkan  hasil  analisis,  tahap selanjutnya  adalah  tahap  desain  atau pengembangan  produk  yang  meliputi
tahap berikut :
1) Pembuatan Desain
Media ( Storyboard ) Storyboard merupakan rancangan desain media pembelajaran  secara  keseluruhan yang dimuat dalam aplikasi. Storyboard berfungsi untuk memudahkan  dalam  melakukan pengembangan media pembelajaran.
2) Menyusun Materi, Soal, dan Jawaban Pada  tahap  ini  ditetapkan  dasar pemilihan  materi,  menyusun  soal latihan  dan  jawaban  yang  akan dimuat dalam media pembelajaran.
Materi  dan  soal  yang  dibuat  harus sesuai dengan apa yang dibutuhkan oleh  siswa  dalam  memecahkan masalah.
3) Pembuatan dan Pengumpulan background , gambar karakter, gambar icon aplikasi,  dan  simbol- simbol.
Background,  gambar  karakter, gambar icon aplikasi,  dan  simbol- simbol dibuat dalam format gambar .png  ( portable  network  graphics)
dengan  menggunakan  corelDraw Graphicst Suite X6.
c. Tahap Pengembangan ( Development )
1) Pembuatan  Media  Pembelajaran
Taksi
Seluruh  persiapan  pada tahap sebelumnya    di  rangkai    menjadi
satu.  Diawali  dengan  pembuatan antarmuka, pengkodean, pengujian, dan penelitian lapangan.
2) Validasi dan Revisi Ahli Materi dan Ahli Media
a) Validasi I dilakukan oleh Ahli Materi dan Ahli Media. Hasilnya berupa saran, komentar,  dan  masukan  yang dapat digunakan sebagai dasar untuk  melakukan  analisis  dan revisi  terhadap  media  yang dikembangkan  dan  sebagai dasar  untuk  ujicoba  media pada siswa.
b) Revisi  Media  I.  Tahap  ini media  direvisi  berdasarkan saran dari Ahli Materi dan Ahli Media.
c) Validasi  II  dilakukan  oleh Praktisi
Pembelajaran Akuntansi di sekolah. Hasilnya berupa  saran,  komentar  dan masukan yang dapat digunakan sebagai dasar untuk melakukan analisis dan  revisi terhadap media yang dikembangkan  dan  sebagai dasar untuk melakukan ujicoba media pada siswa.
d) Revisi  Media  II.  Tahap  ini media  direvisi  berdasarkan saran dari praktisi pembelajaran akuntansi dilakukan jika diperlukan. Revisi dilakukan sesuai dengan penilaian praktisi
pembelajaran. Media hasil revisi  digunakan  pada  tahap implementasi pada siswa.
d. Tahap Implementasi (Impplemen- tation)
Tahap  implementasi  dilakukan  dalam tiga tahap, yaitu:
1) Ujicoba Perorangan
Ujicoba  perorangan  dilakukan pada  3  orang  siswa  kelas  X Akuntansi  1  SMK  Negeri  1  Slawi,
Faras Dwi Izzati & Sumarsih 32  –  46
yaitu siswa yang pintar, sedang, dan kurang pintar.
2) Ujicoba Kelompok Kecil
Ujicoba kelompok
kecil dilakukan  pada  9  siswa  kelas  X Akuntansi  3  SMK  Negeri  1  Slawi yaitu  3  siswa  yang  pintar,  3  siswa yang  sedang,  dan  3  siswa  yang kurang pintar.
3) Penelitian Lapangan Penelitian  lapangan  dilakukan pada  34  siswa  kelas  X  Akuntansi  4
SMK Negeri 1 Slawi.
Berdasarkan observasi dan angket yang  sudah  diberikan  pada  seluruh siswa  kelas  X  Akuntansi  SMK Negeri 1 Slawi, jumlah siswa paling banyak  menggunakan smarthphone Android adalah kelas X Akuntansi 4, sehingga peneliti melakukan penelitian lapangan di kelas tersebut untuk mengetahui efektivitas
penggunaan  Media  Pembelajaran Aplikasi  Taksi  Berbasis Android , sedangkan siswa yang paling sedikit menggunakan smarthphone Android adalah kelas X Akuntasni 2, sehingga peneliti
melakukan penelitian lapangan  dengan  mengetahui  hasil peningkatan pretest dan posttest
siswa  dengan  tidak  memakai  Media Pembelajaran Aplikasi Taksi Berbasis Android .
e. Tahap Evaluasi ( Evaluation)
Tahap terakhir dalam pengembangan  aplikasi  ini  adalah evaluasi  aplikasi.  Tahap  ini  dilakukan pengukuran ketercapaian pengembangan produk.
1) Analisis Data dari Validasi Media Pada  tahap  ini  dilakukan analisis  data  yang  diperoleh  dari hasil  penilaian/validasi  kelayakan produk oleh ahli materi, ahli media, dan praktisi
pembelajaran
Akuntasnsi.
2) Analisis Data Siswa Analisis  data  yang  diperoleh dari  siswa  untuk mengetahui penilaian  mengenai  media  yang dibuat.  Pada  tahap  ini  siswa dibagikan  angket  menilai  dan mengetahui  pendapat  atau  respon siswa mengenai Media Pembelajaran Berupa Aplikasi Taksi  Berbasis Android untuk pembelajaran  Akuntansi  materi
Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa.
3) Hasil Media Pada tahap ini setelah dilakukan  validasi  serta  revisi  pada tahap  sebelumnya  maka  diperoleh media  akhir  berupa  aplikasi  Taksi berbasis Android.
4) Efektivitas Media
Untuk  mengetahui  efektivitas penggunaan  Media  Pembelajaran Aplikasi  Taksi  Berbasis Android pada materi Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa untuk siswa kelas X Akuntansi  SMK  Negeri  1  Slawi Tahun  Ajaran  2016/2017  melalui hasil peningkatan pretest dan posttest siswa  yang  memakai  dan  tidak memakai
Media Pembelajaran Aplikasi Taksi Berbasis Android. Pada  penelitian  lapangan  di kelas X Akuntansi 4 untuk mengetahui hasil peningkatan pretest dan posttest siswa  dengan  memakai
Media  Pembelajaran  Taksi,  dan  di kelas X Akuntansi 2 untuk mengetahui hasil pretest dan posttest siswa  dengan  tidak  memakai  media pembelajaran aplikasi Taksi .
Data,
Intrumen, dan Teknik Pengumpulan
a) Data
Data    yang    dikumpulkan    dalam penelitian    ini    berupa    data    kualitatif dan kuantitatif.

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XV, No. 2, Tahun 2017
Faras Dwi Izzati & Sumarsih 32  –  46
b) Instrumen pengumpulan data Untuk  memperoleh  data  tentang pengembangan  Media  Pembelajaran Aplikasi  Peta  Akuntansi  (TAKSI) Berbasis Android digunakan  instrumen angket.  Angket  diberikan  kepada  ahli media,  ahli  materi,  guru  (praktisi pendidikan), dan siswa. Angket berupa lembar  cheklist  dengan  skala  Likert (skala  4)  dengan  alternatif  jawaban sangat baik, baik, tidak baik, dan sangat tidak baik.
c) Teknik Analisis Data
1. Data Kualitatif Data kualitatif berupa saran /
masukan yang diberikan oleh dosen ahli  materi,  dosen  ahli  media,
praktisi pembelajar akuntansi (guru)  dan  siswa  dianalisis  secara deskriptif.
2. Data Kuantitatif Data  Kuantitatif  diperoleh dari  angket  penilaian  kelayakan media yang diberikan kepada dosen ahli  materi,  ahli  media,  guru,  dan siswa.  Data  kelayakan  aplikasi tersebut  berupa  data  kualitatif.
Untuk mendapatkan penilaian kelayakan  aplikasi,  maka  data kualitatif tersebut kemudian dianalisis  dengan  langkah-langkah berikut :
a. Untuk  mendapatkan  kelayakan aplikasi,  maka  diberikan  skor untuk  mengkonversikan  data kualitatif menjadi
data
kuantitatif  dengan  ketentuan sebagai berikut.
Tabel 2. Ketentuan pemberian skor Kategori Skor Pertanyaan Positif Sangat Baik 4 Baik 3 Kurang Baik 2 Tidak Baik 1 b. Data  yang  terkumpul  dianalisis dengan  menghitung  presentase tingkat penilaian dengan rumus :
∑ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑑𝑎𝑟𝑖 𝑝𝑒𝑛𝑒𝑙𝑖𝑡𝑖
∑ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑖𝑡𝑒𝑚 𝑥 100%
Sumber : Sugiyono (2014: 95)
c. Hasil presentase tingkat penilaian yang diperoleh berupa data kuantitatif dikonversi kembali menjadi data kualitatif. Tabel 3. Ketentuan pemberian skor No Rumus Kategori 1 100% ≥ skor ≤ 81,25% Sangat Layak 2 81,25%  ≥ skor ≤ 62,5% Layak 3 62,5%  ≥ skor ≤ 43,75% Kurang Layak 4 43,75% ≥ skor ≤ 25% Tidak Layak
d. Menentukan nilai keseluruhan Media Pembelajaran Aplikasi Taksi Berbasis Android dari  ahli  materi, ahli  media,  praktisi  pembelajar akuntansi,  dan  siswa  menjadi  nilai kualitatif  sesuai  dengan  kriteria kategori penilaian.
e. Mengetahui efektivitas penggunaan Media Pembelajaran Aplikasi Taksi Berbasis Android.
1. Menghitung rata-rata gain score terhadap  kelas  yang memakai media dan kelas yang tidak memakai media
< 𝑔𝑎𝑖𝑛 >= 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑜𝑠𝑡𝑡𝑒𝑠𝑡 − 𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 − 𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡
(Meltzer, 1999: 1260)
2. Menetukan  kriteria  perolehan gain  skor dapat  dilihat  pada tabel berikut:

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XV, No. 2, Tahun 2017
Faras Dwi Izzati & Sumarsih 32  –  46
Tabel 4. kategori perolehan gain skor Batasan Kategori Batasan g ≥ 0,7 Tinggi g ≥ 0,7 0,3 ≤ g < 0,7 Sedang 0,3 ≤ g < 0,7 g < 0,3 Rendah g < 0,3
f. Hasil  dari  rata-rata  nilai  dan  hasil dari gain score dapat menunjukkan bagaimana perbandingan
peningkatan  rata-rata  hasil pretest dan posttest kelas  yang  memakai
dan tidak memakai Media Pembelajaran Aplikasi Taksi Berbasis Android .

## HASIL PENELITIAN DAN PEM- BAHASAN
Pengembangan  Media  Pembelajaran Taksi  Berbasis Android ini  merupakan adaptasi  dan  dimodifikasi  dari  langkah- langkah  penelitian  dan  pengembangan model ADDIE Tahap Analisis ( analysis )
a) Analisis Kebutuhan Peserta Didik Analisis kebutuhan diperlukan untuk menentukan  masalah  yang  dihadapi oleh siswa dalam pembelajaran
Akuntansi pada materi Siklus Akuntasni Perusahaan Jasa. Pembuatan dan
pengembangan  Media  Pembelajaran
Aplikasi  Taksi  Berbasis Android dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan media dapat digunakan kapan saja dan di mana saja karena sifatnya yang portable. Selain  penggunaan  secara  mandiri oleh  siswa,  media  pembelajaran  dapat digunakan  oleh  guru  di  kelas  dengan bantuan  laptop/PC  dan  LCD,  tetapi untuk  menggunakan  media  ini  di PC/Laptop memerlukan bantuan emulator Android dan spesifikasi laptop yang  mendukung  karena  akan  sangat berpengaruh  pada  kelancaran  untuk mengaksesnya  dan  emulator Android dapat diunduh dengan gratis dan mudah di internet.
b) Analisis  Standar  Kompetensi  dan Instruksional Analisis kompetensi dan
intruksional  berkaitan  dengan  Standar Kompetensi  dan  Kompetensi  Dasar yang  akan  dimuat  dalam  media pembelajaran.  Pada  tahap  analisis kompetensi,  dilakukan  kajian  terhadap kompetensi minimal yang harus dicapai siswa  sesuai  dengan  standar  isi  yang ditetapkan  oleh    Badan  Standar Nasional  Pendidikan (BSNP).
Memahami
Siklus Akuntansi Perusahaan  Jasa  dengan  KD  tahap pengikhtisaran,  tahap  pelaporan,  jurnal penutup, neraca saldo setelah penutupan, dan jurnal pembalik. Analisis instruksional merupakan penjabaran  KD  yang telah  dipilih  pada tahap  analisis  kompetensi  menjadi indikator
pembelajaran yang
memungkinkan  untuk  disajikan  dalam aplikasi
Taksi. Materi tahap
pengikhtisaran,  tahap  pelaporan,  jurnal penutup, neraca saldo setelah penutupan,  dan  jurnal  pembalik  sesuai dengan  Standar  Kompetensi  (SK) memahami penyusunan
Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa
Tahap Desain ( design )
a) Pembuatan desain media ( storyboard ) Storyboard menggambarkan  secara keseluruhan  gambaran  aplikasi  yang akan  dimuat. Storyboard berfungsi sebagai  panduan  seperti  peta  untuk memudahkan proses pembuatan media.
b) Menyusun materi, soal, dan jawaban Pada  tahap  ini  dikemukakan  dasar pemilihan    materi  mengenai    Siklus Akuntansi    Perusahaan    Jasa  yaitu materi  tahap  pengikhtisaran,  tahap pelaporan, jurnal penutup, neraca saldo setelah penutupan, dan jurnal pembalik.
c) Pembuatan dan pengumpulan
background , font , gambar, dan tombol Gambar  dikombinasikan  dengan beberapa  gambar  hasil  unduhan  dari beberapa  sumber.  Pembuatan  dan
Faras Dwi Izzati & Sumarsih 32  –  46
pengkombinasian  gambar  dilakukan dengan menggunakan corelDraw
Graphicst  Suite  X6,  sebagian    besar gambar  dibuat  dalam  format joint photographic group (.jpg) untuk background  dan portable  network graphics (.png) untuk gambar icon .
Gambar 1. Background / dasar dalam
media Gambar  2.  Contoh  desain  gambar dalam media Gambar 3. Kumpulan tombol dan icon
d) Penggunaan musik dan suara
Musik dalam media
peneliti menggunakan  musik  instrumental  yang dapat  menarik  perhatian  pengguna  media pembelajaran Taksi.
Tahap Pengembangan ( Development )
a) Pembuatan Media Pembelajaran Taksi
Media  dibuat  dengan  menggunakan hardware dengan  spesifikasi  hard  disk 320GB,  RAM  4  GB,  dan  sistem  operasi Windows  10.  Seluruh  komponen  yang telah  dipersiapkan  pada  tahap  desain kemudian dirangkai menjadi satu kesatuan  dengan  menggunakan software construct2 . Komponen dirangkai menjadi satu  kesatuan  media  sesuai  dengan storyboard yang sudah dibuat sebelumnya. Berikut gambaran pembuatan media Gambar 4. Logo Aplikasi
Gambar 5. Tampilan Splash Screen
Gambar  6.  Tampilan  menu  utama aplikasi

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XV, No. 2, Tahun 2017
Gambar 7. Tampilan menu pengaturan Gambar  8.  Tampilan menu  petunjuk aplikasi
Gambar 9. Tampilan menu informasi
Gambar  10.  Tampilan  konfirmasi keluar Gambar 11. Tampilan
nama pengguna Gambar 12. Tampilan karakter
pengguna
Gambar 11. Tampilan Peta Akuntansi
Gambar 12. Contoh tampilan materi

## Gambar 13. Contoh tampilan soal

## Validasi I
Validasi I dilakukan oleh 1 Ahli Materi dan 1 Alhi Media
1) Validasi Ahli Materi Tabel 5. Hasil Validasi Ahli Materi No Aspek Penilai an Skor yang dipe- roleh Kela- yakan % Kate- gori 1 Mate ri 36 100 Sa- ngat Layak 2 Soal 21 87,5 Sa- ngat Layak 3 Bahasa 8 100 Sa- ngat Layak 4 Keterla k- sanaan 12 100 Sa- ngat Layak

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XV, No. 2, Tahun 2017
Faras Dwi Izzati & Sumarsih 32  –  46
Total 77 96,25 Sa- ngat Layak 2) Validasi Ahli Media
Tabel 6. Hasil Validasi Ahli Media No Aspek Penilaian Skor yang dipe- roleh Kela- yakan % Kate -gori 1 Rekayasa perangkat lunak 41 85,41 Sa- ngat Laya k
2 Komuni- kasi Visual 38 79,16 Laya k Total 79 82,30 Sa- ngat Laya k
b) Revisi Media I
Berdasarkan proses validasi, dilakukan  tahapan  revisis  media  I  yaitu masukan  dari  Ahli  Materi  dan  Ahli Media.
1) Revisi Ahli Materi (a) Penyajian materi ditambah, yaitu menambahkan  jurnal  sebelum diadakan penyesuaian.
(b)  Pada  contoh  soal,  neraca  lajur dibuat  dengan  warna  yang berbeda  setiap  kolomnya  agar siswa mudah memahami.
2) Revisi Ahli Media (a) Next  Page  Scroll tidak  sesuai maka  harus  diganti  dengan mengganti    halaman scroll dimulai dari awal.
(b)  Fungsi zoom belum  stabil  maka harus diperbaiki dengan
mengganti dengan icon zoom in dan zoom out
(c)  Karakter  disesuaikan  dengan tingkatan siswa
(d) Pengaturan suara/ backsound dan icon keluar  bisa  di  atur  pada halaman peta akuntansi.
c) Validasi II
Validasi II dilakukan oleh 1 Praktisi Pembelajaran Akuntansi. Tabel 7. Hasil Validasi Praktisi Pembelajaran Akuntansi No Aspek Penilai- an Skor yang dipe- roleh Kelaya- kan% Kate- gori 1 Rekaya- sa perang- kat lunak 17 70,83 Layak 2 Desain Pembela- jaran 44 91,67 Sa- ngat Layak 3 Komuni- kasi Visual 32 100 Sa- ngat Layak Total 93 89,42 Sa- ngat La- yak
d) Revisi Media II
1) Penambahan waktu pada saat pengerjaan  soal  sehingga  dapat memotivasi siswa.
2) Skor yang diperoleh diubah menjadi puluhan.
1. Tahap Implementasi ( Implementation )
a) Ujicoba perorangan
Tabel 8. Hasil ujicoba perorangan
No Aspek Penilai- an Skor yang dipe- roleh Kelaya -kan% Kate- gori 1 Rekaya- sa perang- kat lunak 60 100 Sa- ngat Layak
Faras Dwi Izzati & Sumarsih 32  –  46
2 Desain Pembela- jaran 84 100 Sa- ngat Layak 3 Komuni- kasi Visual 95 99 Sa- ngat Layak Total 239 99,58 Sa- ngat La- yak

## b) Ujicoba kelompok kecil
Tabel 9. Hasil ujicoba kelompok kecil No Aspek Penilai- an Skor yang dipero- leh Kela- yakan % Kate- gori 1 Rekaya- sa perang- kat lunak 170 94 Sa- ngat Layak 2 Desain Pembela- jaran 235 93,25 Sa- ngat Layak 3 Komuni- kasi Visual 255 88,50 Sa- ngat Layak Total 660 91,67 Sa- ngat Layak
Ujicoba  kelompok  kecil  memberikan revisi pada media pembelajaran, yaitu pada pengaturan musik ditambah dengan
c) Penelitian lapangan
Tabel 10. Hasil penelitian lapangan
No Aspek Penilai- an Skor yang dipero- leh Kela- yakan % Kate- gori 1 Rekaya- sa perang- kat lunak 622 91,47 Sa- ngat Layak 2 Desain Pembela- jaran 895 94,01 Sa- ngat Layak 3 Komuni- kasi Visual 980 90,07 Sa- ngat Layak Total 2497 91,80 Sa- ngat La- yak 2. Tahap Evaluation (Evaluasi)
a) Analisis Data dari Validasi Media Pada  tahap  ini  dilakukan  analisis data  yang  diperoleh  dari  hasil penilaian/validasi  kelayakan  produk oleh  Ahli  Materi,  Ahli  Media  dan Praktisi Pembelajaran Akuntansi.
b) Analisis Data Siswa
Pada  tahap  ini  dilakukan  analisis data  yang  diperoleh  siswa  untuk mengetahui pendapat/penilaian siswa terhadap kelayakan media.
c) Hasil Media Pada  tahap  ini  setelah  dilakukan validasi  serta  revisi  pada  tahap sebelumnya  maka  diperoleh  media akhir berupa  aplikasi  Taksi berbasis Android.
d) Efektivitas Media
1) Hasil peningkatan Pretest dan
posttest kelas X Akuntansi 4 Tabel  11.  Hasil  pretest  dan  posttest  X AK 4 Keterangan Pretest Posttest Jumlah siswa 34 34 Rata-rata 80.11 87.94 Nilai tertinggi 91.5 96.5 Nilai terendah 65.5 80 Skor Ideal 100 100 Perhitungan rata-rata gain skor kelas X Akuntansi 4 adalah sebagai berikut: < 𝑔 >= 87.94 − 80.11 100 − 80.11
= 7.82
19.89
=  0.4 𝑎𝑡𝑎𝑢 40%
Berdasarkan  perhitungan  di  atas diperoleh  hasil  peningkatan  rata-rata  nilai pretest dan posttest pada  kelas  yang menggunakan Media Pembelajaran Aplikasi  Taksi  Berbasis Android yaitu kelas X Akuntansi 4 dengan gain skor yang diperoleh  adalah  0,4  atau  40%  berada dalam  kategori  0,3  ≤  g  <  0,7  yang dikategorikan sedang.
2) Hasil  peningkatan  Pretest  dan  posttest kelas X Akuntansi 4
T abel  11.  Hasil  pretest  dan  posttest  X AK 2 Keterangan Pretest Posttest Jumlah siswa 34 34 Rata-rata 85.36 89.64 Nilai tertinggi 93.50 100 Nilai terendah 80 81.50 Skor Ideal 100 100 Perhitungan rata-rata gain skor kelas X
Akuntansi 2 adalah sebagai berikut:
< 𝑔 >= 89.64 − 85.36 100 − 85.36 = 4.28 14.64
=  0.3 𝑎𝑡𝑎𝑢 30%
Berdasarkan perhitungan di atas diperoleh  hasil  peningkatan  rata-rata  nilai pretest dan posttest pada  kelas  yang  tidak menggunakan Media Pembelajaran Aplikasi Taksi  Berbasis Android yaitu  kelas  X Akuntansi  2  dengan gain  skor yang diperoleh adalah 0,3 atau 30% berada dalam kategori  0,3  ≤  g  <  0,7  yang  dikategorikan sedang .
Secara  keseluruhan  dari  ketiga  tahap penilaian yang di lakukan oleh Ahli Materi, Ahli  Media  dan  Praktisi  Pembelajaran Akuntansi diperoleh hasil kelayakan 88,92% yang  masuk  dalam  kategori  Sangat  Layak, dan  persentase  hasil  penilaian  media pembelajaran  pada  penelitian  lapangan  di kelas X Akuntansi 4 sebesar  91,80%.
Penelitian  lapangan  dalam  kategori sangat  layak.  Kemudian  pada  peningkatan hasil pretest dan posttest kelas X Akuntansi 4 termasuk dalam kategori sedang, rata-rata nilai  dan  hasil  dari gain  score siswa  yang memakai  media  memperoleh  kriteria  yang sama  dengan  yang  tidak  memakai  media. Dapat  disimpulkan  bahwa  Aplikasi  Taksi Berbasis Android sangat layak dan cukup efektif digunakan sebagai media pembelajaran.

## SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasan  di  bab  IV,  maka  dapat disimpulkan
a. Pengembangan  Media  Pembelajaran Aplikasi Taksi Berbasis Android pada materi  Siklus  Akuntansi  Perusahaan Jasa menggunakan model
pengembangan ADDIE yaitu Analysis
(Analisis), Design (Desain), Development (Pengembangan), Implementation  (Implementasi),  dan Evaluation (Evaluasi). b. Kelayakan Media Pembelajaran Aplikasi Taksi Berbasis Android pada materi  Siklus  Akuntansi  Perusahaan Jasa  berdasarkan  penilaian  Ahli Materi  diperoleh  presentase  sebesar 96,25%  yang  termasuk  pada  kategori sangat  layak,  Ahli  Media  diperoleh presentase  sebesar  82,30%  yang termasuk  kategori  sangat  layak,  dan Praktisi Pembelajaran Akuntansi
(guru)  diperoleh  presentase  sebesar 89,42%  yang  termasuk  pada  kategori sangat layak. Berdasarkan hasil persentase  dari  para  ahli  maka  media

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XV, No. 2, Tahun 2017
Faras Dwi Izzati & Sumarsih 32  –  46
pembelajaran  sangat  layak  untuk dijadikan media
pembelajaran
Akuntansi.
c. Implementasi penelitian lapangan dilakukan  di  SMK  Negeri  1  Slawi dalam  tiga  tahap  yaitu  tahap  ujicoba perorangan  (3  siswa),  tahap  ujicoba kelompok  kecil  (9  siswa),  dan  tahap penelitian  lapangan  (64  siswa)  yaitu 34 siswa memakai media dan 34 siswa tidak  memakai  media.  Penilaian  pada
ujicoba perorangan diperoleh persentase  99,58%  dengan  kategori sangat layak, penilaian ujicoba kelompok  kecil  diperoleh  persentase 91,67% dengan kategori sangat layak, dan penilaian pada penelitian lapangan diperoleh  persentase  91,80%  dengan kategori  sangat  layak.  Berdasarkan hasil  persentase  penilaian  dari  siswa menunjukkan penilaian  positif karena semua  menunjukkan  persentase  ≥ 70%. Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa
d. Media  Pembelajaran  Aplikasi  Taksi Berbasis Android dikemas  dengan menarik,  contoh  soal  dan  soal disampaikan dengan jelas, mendorong rasa ingin tahu dalam belajar
Akuntansi,  menambah  pemahaman tentang  Akuntansi,  dan  menambah motivasi  dalam  belajar  Akuntansi. Media  Pembelajaran  Aplikasi  Taksi Berbasis Android cukup efektif digunakana sebagai media pembelaran Akuntansi,  hal  ini  dapat  dilihat berdasarkan rata-rata  peningkatan hasil pretest  dan  posttest sebesar  0,4 atau  40%  pada  kelas  yang  memakai media  yaitu  kelas  X  Akuntansi  4 dengan  kategori  sedang,  dan  rata-rata peningkatan hasil pretest dan posttest pada kelas yang tidak memakai media yaitu  kelas  X  Akuntansi  2  adalah  0,3 atau  30%  dengan  kategori  sedang. Selisih  peningkatan  hasil pretest  dan posttest dari kelas X Akuntansi 4 dan X  Akuntansi  2  adalah  10%  di  mana peningkatan hasil pretest dan posttest
dari  kelas  X  Akuntansi  4  lebih  besar daripada peningkatan hasil pretest dan posttest dari  kelas  X  Akuntansi  2, keduanya memiliki kriteria yang sama yaitu  0,3  ≤  g  <  0,7  yang  termasuk dalam kriteria sedang, sehingga Media Pembelajaran Aplikasi Taksi Berbasis Android pada  materi  siklus  Akuntasi perusahaan jasa cukup efektif digunakan.

## Saran
Berdasarkan penelitian pengem- bangan  yang  telah  dilakukan,  Media Pembelajaran  Aplikasi  Taksi  Berbasis Android tentu  masih  jauh  dari  sempurna. Oleh karena itu, beberapa saran pemanfaatan dan pengembangan produk lebih lanjut yang dibutuhkan adalah sebagai berikut:
a. Media  Pembelajaran  Aplikasi  Taksi Berbasis Android sebaiknya  digunakan guru  dalam  kegiatan  belajar  mengajar sehingga  pembelajaran  menjadi  lebih variative  dan  menambah  antusias belajar siswa.
b. Media  Pembelajaran  Aplikasi  Taksi Berbasis Android sebaiknya  digunakan siswa  untuk  belajar  mandiri  di  rumah dengan memanfaatkan smartphone untuk  belajar  daripada  bermain game atau  membuka  media  sosial  yang kurang bermanfaat.
c. Media  Pembelajaran  Aplikasi  Taksi Berbasis Android perlu  dikembangkan dari  segi  soal.  Variasi  soal  kurang beragam  karena  soal  masih  tetap  tidak berubah  walaupun  pengguna  sudah mengerjakan secara keseluruhan.
d. Untuk  penelitian  yang  selanjutnya, sebaiknya penelitian lapangan dilakukan lebih luas penelitian lapangan tidak  hanya  dilakukan  di  satu  sekolah dan satu kelas lagi, namun implementasi sebaiknya  lebih  dari  satu  kelas  atau lebih  dari  satu  sekolah  sehingga  dapat menghasilkan  medipembelajaran  yang bisa digunakan secara luas.
Faras Dwi Izzati & Sumarsih 32  –  46

## DAFTAR PUSTAKA
IDC  ( International  Data  Corporation). (2014). Smartphone OS Market Share,
Q2  2016 yang  diakses  melalui http://www.idc.com/prodserv/smartph oneosmarket-share.jsp pada tanggal 4 Oktober 2016 pukul 10.00 WIB
Lee,  W.-M.  (2011). Beginning  Android Application  Development .  Indiana: Wiley Publishing. Meltzer,  D.E.  (2002). “The  Relationship Between Matematics Preparation and Conceptual Learning
Gains in Physicn: A possible “hidden variable”
in diagnostic pretest score”. American Journal of physics . Vol.70 No. 12. Hal 1259-1268. (Maret 2016)
Multyaningsih, Endang. (2011 ). Metodologi Penelitian Terapan Bidang Pendidikan . Bandung: Alfabeta. Panji Wisnu Wirawan. (2011). Pengembangan Kemampuan E- Learning  Berbasis  Web  ke  dalam  M- Learning . Jurnal Universitas Diponegoro.  (Vol.  2.  No.  4  Hlm  22). http://ejournal.undip.ac.id/index.php/j masif/article/view/2655/2401
pada tanggal 30 Oktober 2016 pukul 22.41
WIB.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung:Alfabeta. Wahono,  R.S.  (2006).Aspek  dan  Kriteria Penilaian Media Pembelajaran, diakses dari
http://romisatriawahono.net/2006/06/
21/aspek-dan-kriteria-penilaian- media-pembelajaran/ pada  tanggal  5 November 2016 pukul 16.00 WIB