Tri Cahyadi, Agus Dina Mirianto  (2023), Peran Teknologi Informasi Dalam Keberhasilan Pendidikan Dan Pelatihan Di Bidang Pelayaran, Vol. 8, No.2 , Februari 2023, Http://Dx.Doi.Org/10.36418/ syntax- literate.v8i2.11381 E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia  p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN: 2548-1398
Vol. 8, No. 2, Februari  2023

## PERAN TEKNOLOGI INFORMASI DALAM KEBERHASILAN PENDIDIKAN DAN PELATIHAN DI BIDANG PELAYARAN

## Tri Cahyadi, Agus Dina Mirianto
Politeknik Pelayaran Malahayati, Indonesia Politeknik Pelayaran Surabaya, Indonesia Email: tritricahyadi2@gmail.com, agusdina@poltekpel-sby.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggambarkan  Teknologi  Informasi  (TI)  dapat digunakan untuk media pembelajaran dalam dunia pendidikan di bidang pelayaran yang  struktur  kurikulumnya  hampir  70%  adalah  praktikum.  Jenis  penelitian  ini merupakan  penelitian  deskriptif  dengan  studi  kasus  tempat  penelitian  Politeknik Pelayaran Surabaya. metode deskriptif adalah pencarian fakta dengan interpretasi yang tepat dengan beberapa tahapan yaitu 1) menganalisis gaya belajar taruna, 2) pemilihan model pembelajaran, 3) pemilihan media pembelajaran berbasis TI, 4) evaluasi respon taruna terhadap penggunaan media pembelajaran berbasis TI. Hasil penilitian  menunjukan  gaya  belajar  yang  menjadi  dominan  gaya  belajar  taruna adalah kinestetik sebesar 36,9%, visual 25,6%, Auditori 18,2%, Global 14,9% dan Analitik 4,4%. Model pembelajaran cenderung pada model pembelajaran berbasis masalah  (Problem  Based  Learning),  hal  ini  disebabkan  hampir  96%  dosen melibatkan taruna dalam memecahkan masalah dengan mengintegrasikan berbagai kosep  dan  keterampilan  dari  berbagai  disiplin  ilmu.  Media  pembelajaran  hampir 70%  menggunakan  laboratorium,  simulator  maupun  bengkel  untuk  menunjang kegiatan  belajar  mengajar.  Media  pembelajaran  e-learning,  simulator  dan  game edukasi sudah dikembangkan mendapat respon positif taruna adalah 89%, artinya penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  TI  berdampak  positif  terhadap pembelajaran.  Hasil  belajar  taruna  diperoleh  data  taruna  yang  lulus  kompetensi sebanyak  89  taruna  dan  tidak  lulus  kompetensi  sebanyak  11  taruna,  sehingga ketuntasan hasil belajar taruna  adalah 89%. Berdasarkan hasil analisi  data, dapat disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  berbasis  TI  di  Politeknik  Pelayaran Surabaya  bekualitas  baik  dan  sangat  optimal  digunakan  dalam  proses  belajar mengajar.
Kata  kunci :  Teknologi  Informasi,  Pendidikan,  Model  Pembelajaran,  Media Pembelajaran.

## Abstract
This study aims to describe Information Technology (IT) can be used for learning media in the world of education in the field of shipping whose curriculum structure is almost 70% practicum. This type of research is a descriptive research with a case study of the Surabaya Shipping Polytechnic research site. the descriptive method is fact-finding with proper interpretation with several stages, namely 1) analyzing the learning  style  of  cadets,  2)  selection  of  learning  models,  3)  selection  of  IT-based learning media, 4) evaluation of cadets' responses to the use of IT-based learning media. The results of the study showed that the learning styles that became dominant in  cadet  learning  styles  were  kinesthetic  by  36.9%,  visual  by  25.6%,  auditory  by 18.2%,  global  by  14.9% and analytics by 4.4%. The learning model  tends to  be a problem-based  learning  model  (Problem  Based  Learning),  this  is  because  almost 96% of lecturers involve cadets in solving problems by integrating various concepts and skills from various disciplines. Almost 70% of learning media use laboratories, simulators  and  workshops  to  support  teaching  and  learning  activities.  E-learning learning media, simulators and educational games have been developed to receive a positive  response  from  cadets  is  89%,  meaning  that  the  use  of  IT-based  learning media has a positive impact on learning. The learning outcomes of cadets obtained data  on  cadets  who  passed  the  competence  of  89  cadets  and  did  not  pass  the competence of 11 cadets, so that the completeness of cadet learning outcomes was 89%.  Based  on  the  results  of  data  analysis,  it  can  be  concluded  that  IT-based learning  media  at  Politeknik  Pelayaran  Surabaya  is  of  good  quality  and  is  very optimally used in the teaching and learning process.

## Keywords: Information Technology, Education, Learning Models, Learning Media.

## Pendahuluan
Industri  pelayaran  internasional  bertanggung  jawab  atas  sekitar  90%  dari perdagangan  dunia.  Ada  sekitar  60.000  kapal  dagang,  yang  mengangkut  setiap  jenis barang. Armada dunia terdaftar di lebih dari 150 negara, dan diawaki oleh lebih dari satu juta pelaut, yang berarti keselamatan kapal sangat penting (Specialty, 2019).
Lebih  dari  230.000  klaim  industri  asuransi  kelautan  dengan  nilai  hampir  $  10 miliar antara bulan Juli 2013 dan Juli 2018 oleh Allianz Global Corporate & Speciality (AGCS)  menunjukkan  bahwa  kasus  tenggelamnya  kapal/tabrakan  adalah  penyebab kerugian  paling  mahal  bagi  perusahaan  asuransi,  terhitung  16%  dari  total  nilai  klaim- setara dengan lebih dari $ 1,5 miliar (Specialty, 2019).

## Gambar 1 Keselamatan dan Pengiriman
Sumber: AGCS Safety & Shiping Review 2019 Berdasarkan  data  diatas  terdapat  30  kerugian  yang  disebabkan  oleh  kapal karam/tenggelam, terdapat 2.698 kasus pengiriman pada tahun 2018, dimana kerusakan mesin  menjadi  penyebab  utama,  terdapat  48  kasus  pembajakan  di  Nigeria  pada  tahun 2018, terdapat 544 kasus pada 2018 di Mediterania Timur dan Laut hitam dan terdapat 1 dari 4 kerugian pada tahun 2018 di Tiongkok Selatan, Indochina, Indonesia dan Filipina (Hoogervorst & Boivin, 2018).
Keselamatan  transportasi  laut  untuk  selanjutnya  disebut  keselamatan  pelayaran adalah  hal  yang  mutlak  harus  dipenuhi,  keselamatan  pelayaran  setidaknya  harus memenuhi 2 kriteria yaitu layak laut dan layak layar (Fulconis & Lissillour, 2021). Layak laut  adalah  terpenuhnya  12  kriteria  sesuai  dengan  ketentuan  yang  terdapat  dalam International Safety Management (ISM) Code bab IX yang diterbitkan oleh IMO (Lasse, 2014). Sedangkan layak layar adalah suatu keadaan terpenuhinya keamanan kapal untuk berlayar yang terdiri atas 4 kriteria. Kemanan kapal disini meliputi kondisi kapal dan crew kapal yang memenuhi syarat untuk menjaga kemanan kapal (Wulandari et al., 2020).
Keselamatan pelayaran secara internasional tercantum dalam Safety of Life at Sea (SOLAS) pasal IX yaitu International Safety Managemen (ISM) Code berlaku bagi semua kapal yang melakukan pelayaran antara pelabuhan-pelabuhan di dunia (Badaruddin et al., 2021).
Beberapa faktor dominan yang menyebabkan kecelakaan kapal adalah disebabkan oleh  faktor  alam (Force  Majeur), Faktor  Manusia (Human  Error) dan  faktor  lainnya (Others Factor) (Jasruddin et al., 2020)
Data  kecelakaan  kapal  dari  tahun  2011  sampai  2015  yang  terjadi  diseluruh wilayah  hukum  Direktorat  Jenderal  Perhubungan  Laut,  sumber  data  diperoleh  dari Mahkama Pelayaran (Handoyo, 2020).
Tabel 1 Putusan Mahkamah Pelayaran Menurut Faktor Kecelakaan
Tabel 2
Putusan Mahkamah Pelayaran Berdasarkan Jenis Kecelakaan
Tabel 3

## Putusan Mahkamah Pelayaran Berdasarkan Wilayah Kecelakaan
Berdasarkan  putusan  Mahkamah  Pelayaran  masih  terdapat  9,4  %  kecelakaan kapal disebabkan oleh faktor manusia. Kecelakaan yang disebabkan oleh faktor kelalaian manusia meliputi perusahaan/pemilik kapal tidak mematuhi klausul layak laut dalam ISM Code yang  berhubungan  dengan  sumber  daya  manusia/ crew, penempatan crew tidak sesuai  kulaifikasi  yang  dibutuhkan,  kurangnya  pengalaman,  kurangnya  komunikasi secara efektif dalam situasi darurat (Adrie et al., 2020).
Politeknik  Pelayaran  Surabaya  adalah  perguruan  tinggi  kedinasan  dibawah Kementerian  Perhubungan,  salah  satu  tugasnya  adalah  mencetak  lulusan  tenaga profesional di bidang pelayaran yang terampil dan prima (Rahman, 2019).
Saat ini terdapat 495 taruna angkatan 2018 yang saat ini semester IV berasal dari berbagai daerah dan memiliki gaya belajar berbeda-beda yang tersebar di 3 prodi yaitu, D3 Nautika, D3 Teknika dan D3 Elektro Pelayaran dan 2 jurusan yaitu jurusan DP-III Nautika Non Diploma dan DP-III Teknika Non Diploma.
Gaya  belajar  merupakan  cara  berbeda  yang  dimiliki  setiap  individu  untuk memproses,  mendalami  dan  mempelajari  informasi  baru  dengan  mudah  (Putrian  & Kurniasari, 2022). Gaya belajar terdiri dari gaya belajar visual yaitu kemampuan belajar dengan melihat, gaya belajar auditori yaitu mampu memahami sesuatu lebih baik dengan cara mendengarkan, gaya belajar kinestetik yaitu gaya belajar dengan melibatkan gaya gerak,  gaya  belajar  global  yaitu  memiliki  kemampuan  memahami  sesuatu  secara menyeluruh  dan  gaya  belajar  analitik  yaitu  memiliki  kemampuan  dalam  memandang sesuatu cenderung ditelaah terlebih dahulu secara terperinci, spesifik dan teratur (Putrian & Kurniasari, 2022).
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  Unit  Psikologi  Pusat  Pembangunan Karakter  Politeknik  Pelayaran  Surabaya,  bahwa  taruna  angkatan  2018  memiliki  gaya belajar yang berbeda-beda seperti pada table berikut ini.

## Tabel 4 Sebaran Gaya Belajar Taruna Angkatan 2018
Berdasarkan  tabel  diatas  yang  menjadi  dominan  gaya  belajar  taruna  adalah kinestetik  sebesar  36,9%,  visual  25,6%,  Auditori  18,2%,  Global  14,9%  dan  Analitik 4,4%. Hal ini disebabkan sistem pendidikan vokasi dan kurikulum di Politeknik Pelayaran Surabaya 70% adalah praktikum.  Seiring dengan perkembangan dan pengalaman yang didapat  oleh taruna, sangat  mungkin taruna mendapatkan cara yang dirasakannya lebih efektif  dan  nyaman  dalam  mempelajari  sesuatu.  Tetapi  perubahan gaya  belajar tidak akan berubah dalam waktu semalam (Nur & Rini, 2013).

## Grafik 1

## Sebaran Asal Taruna
Berdasarkan grafik diatas yang menjadi dominan asal taruna adalah Provinsi Jawa Timur sebesar 67%, Jawah Tengah 13,8%, Jawa Barat 4,9%, DKI 3% dan 11% Propinsi Lainnya di Indonesia.
Teori  belajar  yang  dikemukakan  oleh  Robert  M  Gagne  (1982)  merupakan perpaduan  anatara  konsep  behaviorisme  dan  kognitivisme,  yang  berpangkal  pada  teori proses  informasi,  cara  berpikir  sesorang  tergantung  pada  keterampilan  apa  yang  telah dipunyainya  dan  keterampilan  serta  hirearki  apa  yang  diperlukan  untuk  mempelajari suatu tugas.
Terdapat sistematika 5 jenis belajar adalah informasi verbal (verbal information) Merupakan pengetahuan yang dimiliki seseorang dan dapat diungkapkan dalam bentuk bahasa,  lisan,  dan  tertulis.  Kemahiran  Intelektual (Intellectual  Skill) merupakan kemampuan  untuk  berhubungan  dengan  lingkungan  hidup  dan  dirinya  sendiri  dalam bentuk suatu representasi. Pengaturan kegiatan kognitif (Cognitive Strategy) merupakan suatu cara seseorang untuk menangani aktivitas belajar dan berpikir sendiri, sehingga ia dapat  menggunakan  cara  yang  sama  apabila  menemukan  kesulitan  yang  sama. Keterampilan Motorik (Motor Skill) merupakan kemampuan seseorang dalam melakukan suatu rangkaian gerak-gerik jasmani dalam urutan tertent, dengan mengadakan koordinasi antara gerak-gerik berbagai  anggota badan secara terpadu. Sikap (Attitude) merupakan kemampuan seseorang yang sangat berperan sekali dalam mengambil tindakan, apakah baik atau buruk bagi dirinya sendiri (Sitompul, 2016).
Terdapat 4 fase belajar yaitu fase penerimaan (apprehending phase) merupakan rangsangan uang diterima oleh sesorang pada saat belajar, fase penguasaan (acquisition phase) merupakan perubahan kemampuan dan sikap setelah belajar,  fase  pengendapan (storage phase) merupakan sesuatu  yang telah dipelajari,  dimiliki dan disimpan dalam
ingatan dengan tujuan digunakan untuk memecahkan masalah (Harefa & Telaumbanua, 2020).
Model pembelajaran menurut para ahli dapat dibedakan menjadi beberapa jenis diantaranya  model  pembelajaran  kontekstual,  pembelajaran  kooperatif,  pembelajaran quantum, pembelajaran terpadu, pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran langsung dan pembelajaran diskusi.
Media  pembelajaran  adalah  sumber  belajar  dilingkungan  siswa  yang  dapat merangsang siswa untuk belajar (Arini & Lovisia, 2019). Efek revolusi industri 4.0 dan pandemi  covid-19  membawa  dampak  perubahan  yang  sangat  signifikan  terutama  pada media pembelajaran di dunia pendidikan khusunya pelayaran.
Seiring perkembangan teknologi informasi (TI) berbagai inovasi teknologi telah dikembangkan  yaitu  dalam  dunia  bisnis  dikenal  dengan e-business atau e-commerce, dalam  dunia  pemerintah  dikenal  dengan e-government. Sedangkan  dalam  dunia pendidikan kebutuhan akan suatu konsep dan mekanisme belajar mengajar berbasis TI dikenal dengan istilah e-learning (Jimi, 2020) .
Inovasi  pembelajaran    e- learning merupakan  model  pembelajaran  baru  dalam pendidikan  dimana  memberikan  peran  dan  fungsi  yang  besar  bagi  dunia  pendidikan (Silahuddin,  2015).  Hal  ini  untuk  menjawab  kekurangan  dan  kelemahan  pendidikan konvensional  (pendidikan  pada  umumnya)  diantaranya  adalah  keterbatasan  ruang  dan waktu dalam proses pendidikan konvensional. Teknologi informasi (TI) yang mempunyai standar  platform  internet  bisa  menjadi  solusi  permasalahan  tersebut  karena  sifat  dari internet  yaitu  memungkinkan  segala  sesuatu  saling  terhubung,  murah,  sederhana  dan terbuka  sehingga  internet  bisa  digunakan  oleh  siapa  saja  ( everyone ),  dimana  saja ( everywhere ),  kapan  saja  (everytime)  dan  bebas  digunakan  ( available to every one) (Hadisi & Muna, 2015).
Model  pembelajaran  dengan  e- learning dapat  bermanfaat  untuk  meningkatkan efektivitas dan fleksibilitas pembelajaran. Melalui e- learning materi pembelajaran dapat diakses  kapan  saja  dan  dari  mana  saja[9],  disamping  itu  materi  yang  dapat  diperkaya dengan berbagai  sumber belajar termasuk multimedia dengan cepat  dapat  diperbaharui oleh pengajar (Januarisman & Ghufron, 2016).
Sistem  e- learning yang  sudah  umum  digunakan  ada  bermacam-macam diantaranya edmodo , moodle dan google  classroom . Edmodo merupakan platform pembelajaran  berbasis  jejaring  sosial  yang  diperuntukan  untuk  guru,  murid  sekaligus orang  tua  murid. Edmodo sendiri  merupakan  program  e- learning yang  menerapkan sistem pembelajaran yang mudah, efisien sekaligus lebih menyenangkan. Moodle adalah sebuah platform belajar  yang  didesain  untuk  digunakan  oleh  para  pendidik  dan administrator  dan  pelajar  sebagai  sebuah  sistem  terintegrasi  yang  andal  dan  aman sehingga menjadi sebuah lingkungan belajar yang cocok untuk masing-masing pengguna. Sedangkan Google  Classroom adalah  layanan  berbasis  Internet  yang  disediakan  oleh Google sebagai sebuah  sistem e- learning . Service ini didesain untuk membantu pengajar membuat dan membagikan tugas kepada pelajar secara paperless (Dermawan & Fahmi, 2020).
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  ingin  mengetahui  optimalisasi  pembelajaran berbasis TI (e-learning) dalam pendidikan dan pelatihan di bidang pelayaran.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  merupakan  penelitian  deskriptif  dengan  studi  kasus  tempat penelitian  Politeknik  Pelayaran  Surabaya.  metode  deskriptif  adalah  pencarian  fakta dengan  interpretasi  yang  tepat.  Penelitian  deskriptif  mempelajari  masalah-masalah dalam  masyarakat  serta  tata  cara  yang  berlaku  dalam  masyarakat  dan  situasi-situasi tertentu,  termasuk  tentang  hubungan,  kegiatan-kegiatan,  sikap-sikap,  pandangan- pandangan, serta proses-proses yang sedang berlangsung dan pengaruh-pengaruh dari suatu fenomena. Tujuan dari penelitian deskriptif ini adalah untuk membuat deskripsi, gambaran, atau lukisan secara sistematis, faktual dan akurat mengenai fakta-fakta, sifat- sifat serta hubungan antar fenomena yang diselidiki.
Dalam  penelitian  data  dikumpulkan  diolah  dan  dikelompokan  untuk mendapatkan faktor-faktor yang mempengaruhi optimalisasi pembelajaran berbasis TI.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  data  yang  dikumpulkan,  masih  terdapat  kecelakaan  kapal  di  dunia terutama di wilayah Indonesi, hal ini disebabkan beberapa faktor diantaranya mesin mati, pembajakan,  faktor  manusia  dan  faktor  alam.  Di  Indonesia  sendiri  kecelakaan  faktor manusia  masih  9,4%.  Hal  ini  sangat  mempengaruhi  sistem  pendidikan  di  bidang pelayaran (Erwin, 2022).
Politeknik  Pelayaran  Surabaya  sudah  menerapkan  berbagai  metode/model pembelajaran yang diawali dengan mengetahui gaya belajar taruna, sedangkan penilaian hasil/ketuntasan  belajar  taruna  ditentukan  dengan  Penilaian  Atas  Patokan  (PAP)  yaitu semua taruna memiliki kemampuan sama hanya waktu pencapaian yang berbeda.
Dominannya  gaya  belajar  kinestetik  dan  visual  ditunjukan  dengan  banyaknya taruna pada saat proses pembelajaran cenderung praktek di laboratorium dan simulator, taruna  mengerjakan  skenario-skenario  praktek  baik  secara  individu  maupun  kelompok serta  senang  berdiskusi  dan  berkomunikasi  dengan  taruna  lain  saat  belajar  dikelas,  di laboratorium maupun di simulator.
Pada dasarnya, kelima gaya belajar dimiliki oleh taruna, namun  taruna tersebut memiliki  kecenderungan  pada  salah  satu  gaya  belajar,  bahkan  tidak  menutup kemungkinan  taruna  mengkombinasikan  gaya  belajar  tersebut  guna  menunjang  proses belajarnya (Laventia, 2021).
Model  pembelajaran  di  Politeknik  Pelayaran  Surabaya  cenderung  pada  model pembelajaran  berbasis  masalah (Problem  Based  Learning) ,  hal  ini  disebabkan  hampir 96%  dosen  melibatkan  taruna  dalam  memecahkan  masalah  dengan  mengintegrasikan berbagai  kosep  dan  keterampilan  dari  berbagai  disiplin  ilmu.  Model  pembelajaran tersebut  dilakukan  dengan  cara  dosen  memberikan  permasalahan  kehidupan  nyata  di kapal  yang  mudah  dirumuskan  oleh  taruna  dan  sesuai  dengan  disiplin  ilmu  yang
dipelajarinya. Kemudia taruna menyusun hasil belajarnya dalam bentuk karya (laporan skenario praktikum) dan mendemonstrasikan, dosen sebagai fasilitator (Gagne, 1989).
Media  pembelajaran  di  Poltekpel  Surabaya  hampir  70%  menggunakan laboratorium,  simulator  maupun  bengkel  untuk  menunjang  kegiatan  belajar  mengajar. Poltekpel  Surabaya  juga  mengembangan  media  pembelajaran  berbasis  TI  yang  dapat diakses dari jarak jauh (e-learning) (Wahyuni et al., 2020) .
E-learning di  Poltekpel  Surabaya  dapat  diakses  pada  laman www.e- learning.poltekpel-sby.ac.id ,  berikut ini tampilan e-learning di Poltekpel Surabaya.

## Gambar 2
Tampilan E-Learning Poltekpel Surabaya
e-learning yang dikembangkan sangat membantu taruna, taruna dapat mengakses kapan saja dan dimana saja materi, modul dan video pembelajaran, bahkan jurnal-jurnal ilmiah hasil penelitian.
Dosen Poltekpel Surabaya juga mengembangakan simulator yang dapat diakses dari  jarak  jauh  berbasis web  based untuk  menunjang  praktikum, simulator yang dikembangkan  adalah  simulator  yang  menyerupai  ECDIS,  dapat  menampilkan  peta digital (google  map), dapat  menentukan  posisi  titik  koordinat,  dapat  menghitung  jarak antar  titik  koordinat,  dapat  menghitung  arah  haluan  kapal,  dapat  menghitung  estimasi waktu  tempuh  kapal,  dapat  menghitung  konsumsi  bahan  bakar  kapal  dan  dapat menghitung biaya operasional kapal (Molenda, 2015).

## Gambar 3
Ploting Perjalanan Kapal dari Semarang ke Banjarmasin dengan Simulator

## Gambar 4

## Ploting Perjalanan Kapal dari Semarang ke Banjarmasin dengan ECDIS
Dari  gambar  3  dan  4  dapat  dilihat  secara  interface/tampilan  dan  perhitungan simulator yang dikembangkan oleh dosen Poltekpel Surabaya sudah menyerupai ECDIS (Xiaoxia & Chaohua, 2002).
Sedangkan  untuk  elekto  pelayaran  media  pembelajaran  berbasis  TI  sudah dikembangkan  game  edukasi  taruna  Phet  Simulator  yang  dapat  mensimulasikan matematika  sains  dan  elektronika  yang  menyenangkan.  Berikut  ini  contoh  simulasi Mengamati perubahan  pada persamaan dan kabel saat bermain dengan Resistivity, Length dan Area.
Gambar 5 Contoh Simulasi Phet 1
Contoh  lain  adalah  Persamaan  hukum  Ohm  dengan  rangkaian  sederhana. Mengamati perubahan yang terjadi ketika memainkan Slider pada Volt dan Resistance .

## Gambar 6

## Contoh Simulasi Phet 2
Respon taruna terahadap media pembelajar berbasis TI baik e-laarning, simulator dan game edukasi adalah dengan mengambil sampel sebanyak 100 taruna dari 495 taruna dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 4 Respon Taruna No. Aspek Nilai 1 Banyak Respon Positif Taruna 89 2 Banyak Respon Negatif Taruna 11 Jumlah 100
Banyaknya respon positif taruna = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛 𝑃𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑓 𝑇𝑖𝑎𝑝 𝐴𝑠𝑝𝑒𝑘
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑇𝑎𝑟𝑢𝑛𝑎 𝑌𝑎𝑛𝑔 𝑀𝑒𝑟𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛 × 100%
= 89 100 × 100% = 89%
Banyak  respon  positif  taruna  adalah  89%,  artinya  penggunaan  media pembelajaran berbasis TI berdampak positif terhadap pembelajaran. Hasil belajar taruna diperoleh  data  taruna  yang  lulus  kompetensi  sebanyak  89  taruna  dan  tidak  lulus kompetensi sebanyak 11 taruna, sehingga ketuntasan hasil belajar taruna adalah 89%. Hal ini sesuai dengan pendapat Gavrilis (2020) bahwa A third characteristic of high quality materials is that students appreciate the learning program and that desired learning takes place. Dengan demikian media pembelajaran simulator memenuhi kriteria baik.
Di Poltekpel Surabaya pembelajaran berbasis TI tidak hanya untuk mata kuliah teori  saja,  melainkan  sebagian  mata  kuliah  praktikum  juga  sudah  dapat  diakses  oleh taruna dari jarak jauh dan mendapat respon positif dari taruna. Hal ini sangat membantu kecenderungan taruna yang memiliki gaya belajar kinestetik.

## Kesimpulan
Berdasarkan uraian dan analisis dapat disimpulkan bahwa pembelajaran berbasis TI di Politeknik Pelayaran Surabaya berjalan dengan baik (Optimal) dan sangat membatu proses  pembelajaran  jarak  jauh  ditengah  pandemi  covid-19.  Hal  ini  dipengaruhi  oleh beberapa hal diantaranya: Memetakan gaya belajar taruna sebelum proses pembelajaran; 1)  Menentukan  metode  pembelajaran  yang  baik;  2)  Menentukan  media  pembelajaran berbasis  TI  yang  interaktif  (e-learning,  simulator  dan  game  edukasi).  3)  Membuat sekenario praktik sesuai permasalahan nyata; 4) Mengevaluasi proses pembelajaran.
Tri Cahyadi, Agus Dina Mirianto  (2023), Peran Teknologi Informasi Dalam Keberhasilan Pendidikan Dan Pelatihan Di Bidang Pelayaran, Vol. 8, No.2 , Februari 2023, Http://Dx.Doi.Org/10.36418/ syntax- literate.v8i2.11381 E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute

## BIBLIOGRAFI
Adrie, A., Makahaube, M., & Rahmah, A. (2020). Analisis prosedur penanganan klaim asuransi  kapal  pada  PT.  Vallianz  offshore  maritim  jakarta. JURNAL  KARYA ILMIAH TARUNA ANDROMEDA , 4 (1), 49–57.
Arini,  W.,  &  Lovisia,  E.  (2019).  Respon  Siswa  Terhadap  Media  Pembelajaran  Alat Pirolisis  Sampah  Plastik  Berbasis  Lingkungan  di  Smp  Kabupaten  Musi  Rawas. Thabiea: Journal of Natural Science Teaching , 2 (2), 95–104. https://doi.org/10.21043/thabiea.v2i2.5950
Badaruddin, B., Renggong, R., & Hasan, Y. A. (2021). Analisis Tanggung Jawab Hukum Nakhoda  Terhadap  Keselamatan  Pelayaran  di  Wilayah  Kesyahbandaran  Utama Makassar. Indonesian Journal of Legality of Law , 3 (2), 79–87.
Dermawan, D., & Fahmi, R. (2020). Pengembangan E-Modul Berbasis Web Pada Mata Pelajaran  Pembuatan  Busana  Industri  Kelas  XI  SMK. Jurnal  Pedagogi  Dan Pembelajaran , 3 (3), 508–515.
Erwin,  R.  (2022).  Tanggung  Jawab  Negara  Untuk  Mencegah  Terjadinya  Kecelakaan Kapal  Transportasi  Laut  Menurut  Hukum  Internasional  Dan  Hukum  Nasional.
SUPREMASI: Jurnal Hukum , 4 (2), 177–199. https://doi.org/10.36441/supremasi.v4i2.716
Fulconis,  F.,  &  Lissillour,  R.  (2021).  Toward  a  behavioral  approach  of  international shipping: a study of the inter-organisational dynamics of maritime safety. Journal of Shipping and Trade , 6 , 1–23. https://doi.org/10.1186/s41072-021-00092-4
Gagne, R. M. (1989). Geometrical aspects of computed tomography: Sensitivity profile and exposure profile. Medical Physics , 16 (1), 29–37.
Gagné,  R.  M.  (1982).  Developments  in  learning  psychology:  Implications  for instructional design; and effects of computer technology on instructional design and development. Educational Technology , 22 (6), 11–15.
Gavrilis,  V.,  Mavroidis,  I.,  &  Giossos,  Y.  (2020).  Transactional  distance  and  student satisfaction in a postgraduate distance learning program. Turkish Online Journal of Distance Education , 21 (3), 48–62. https://doi.org/10.17718/tojde.762023
Hadisi,  L.,  &  Muna,  W.  (2015).  Pengelolaan  teknologi  informasi  dalam  menciptakan
model  inovasi  pembelajaran  (e-learning). Al-TA’DIB:  Jurnal  Kajian  Ilmu Kependidikan , 8 (1), 117–140.
Handoyo, S. (2020). Pengaturan Tentang Kompetensi (Kewenangan) Dalam Penerbitan Surat  Persetujuan  Berlayar  Kapal  Nelayan  di  Pelabuhan  Perikanan  Balikpapan. Journal de Facto , 7 (1), 127–150.
Harefa,  D.,  &  Telaumbanua,  T.  (2020). Belajar  berpikir  dan  bertindak  secara  praktis dalam dunia pendidikan: kajian untuk akademis . Insan Cendekia Mandiri.
Hoogervorst, T., & Boivin, N. (2018). Invisible Agents of Eastern Trade: Foregrounding Island  Southeast  Asian  Agency  in  Pre-Modern  Globalisation. Globlization  in Prehistory: Contact, Exchange and the ‘People Without History , 205–231.
Januarisman, E., & Ghufron, A. (2016). Pengembangan media pembelajaran berbasis web mata  pelajaran  ilmu  pengetahuan  alam  untuk  siswa  kelas  VII. Jurnal  Inovasi Teknologi Pendidikan , 3 (2), 166–182. https://doi.org/10.21831/jitp.v3i2.8019
Jasruddin, J., Putra, Z., & Butuni, S. (2020). Analisis Tanggung Jawab Syahbandar Dalam Pelayaran  Pada  Kantor  Kesyahbandaran  dan  Otoritas  Pelabuhan. Jurnal  Ilmiah Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan , 5 (2), 410–415. https://doi.org/10.17977/um019v5i2p410-415
Jimi,  A.  (2020).  Perancangan  Sistem  E-Learning  Berbasis  Web  Pada  Smp  N  2 Busalangga. Jurnal  Pendidikan  Teknologi  Informasi  (JUKANTI) , 3 (1),  29–37. https://doi.org/10.37792/jukanti.v3i1.108
Lasse,  D.  A.  (2014).  Keselamatan  pelayaran  di  lingkungan  teritorial  pelabuhan  dan pemanduan kapal. Jakarta: Raja Grafindo Persada .
Laventia, F. (2021). Pembelajaran daring dalam peningkatan minat belajar siswa: Studi kasus  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Al-Ma’arif  Kecamatan  Srono  Kabupaten Banyuwangi . Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
Molenda, M. (2015). In search of the elusive ADDIE model. Performance Improvement ,
54 (2), 40–42.
Nur, G., & Rini, R. (2013). Gaya Belajar Kajian Teoritik. Yokyakarta: Pustaka Belajar .
Putrian, A. A., & Kurniasari, I. (2022). Kemampuan Berpikir Lateral Siswa Smp Dalam Memecahkan  Masalah  Matematika  Open-Ended  Ditinjau  Dari  Gaya  Belajar Sensing dan Intuition. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Volume , 11 (2), 513–
524. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v11n2.p513-524
Rahman, P. (2019). Implementasi Peraturan Menteri Perhubungan Nomor 26 Tahun 2017 tentang  Penyelenggaraan  Angkutan  Orang  dengan  Kendaraan  Bermotor  Umum tidak  dalam  Trayek  pada  Dinas  Perhubungan  Provinsi  Sumatera  Selatan  (Studi Kasus  Legalitas  Ojek  Online). Jurnal  Pemerintahan  Dan  Politik , 4 (1),  36–45. https://doi.org/10.36982/jpg.v4i1.685
Silahuddin, S. (2015). Penerapan e-learning dalam inovasi pendidikan. CIRCUIT: Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro , 1 (1), 48–59.
https://doi.org/10.22373/crc.v1i1.310
Sitompul,  H.  (2016).  Metode  Keteladanan  Dan  Pembiasaan  Dalam  Penanaman  Nilai- Nilai dan Pembentukan Sikap Pada Anak. Darul Ilmi: Jurnal Ilmu Kependidikan Dan Keislaman , 4 (1), 54–62. https://doi.org/10.24952/di.v4i1.425
Specialty,  A.  G.  C.  &.  (2019). Safety  and  Shipping  Review  2019 .  Allianz  Global Corporate & Specialty Munich, Germany.
Wahyuni, S., Erman, E., Sudikan, S., & Jatmiko, B. (2020). Edmodo-based interactive teaching materials as an alternative media for science learning to improve critical thinking skills of junior high school students .
Wulandari, Y., Bastian,  Y., &  Pratiwi, Y. M. (2020). Prosedur Pemeriksaan Dokumen Kapal  Pada  Kantor  Kesyahbandaran  dan  Otoritas  Pelabuhanwaingapu. Jurnal Kemaritiman Dan Transportasi , 2 (1), 24–31.
Xiaoxia,  W.,  &  Chaohua,  G.  (2002).  Electronic  chart  display  and  information  system. Geo-Spatial Information Science , 5 (1), 7–11.

## Copyright holder:
Tri Cahyadi, Agus Dina Mirianto  (2023)

## First publication right:
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: