## MOTIVASI TIM SEPAKBOLA
oleh

## M. Atiq 1

## Abstrak
All team members must be motivated to work as part of a group of highly  motivated and compact.  Scientific  approach to help coaches improve teamwork menuaikan task.  There  are several keys to motivating a  team.  compactness can  be  developed especially through the  use of a perceptual approach to motivate and by always emphasizing its important thoughts and behavior are optimistic.  in  general,  and the threat  of reprimand is  not productive,  but  if used wisely may be beneficial.  Teamwork plays an important role in the motivation tim.kekompakan can be improved by limiting their membership on the team that can meet the entry  requirements will ketat.kekompakan also greater  in small and homogeneous group and the group that mempuyai clear  goals,  especially if the  achievement  of goals is threatened by an  opponent.  Important task  of the  coach is to  develop cohesiveness tim.dengan determine the  factors that affect  the cohesiveness, more positively or negatively, the coach can draw up a  team  of highly  motivated unit unit.  If it's done  well then small teams or large will easily earn achievements with goals in the  team ingginkan.sebuah not easily handled if the  coach does not have special  skills and are  able to  provide  guidance on  an ongoing basis in demand means that coaches have expertise with good multi can educate and train.
Kata Kunci : Motivasi, Tim  Sepakbola
Setiap  pelatih  telah  memenuhi  kebutuhan  individu,  tim  olahragawan  yang  selalu memusatkan  usaha  pada  pengembangan  tim  yang  bermotivasi  tinggi  dan  terpadu melalui  proses  latihan  dan  pertandingan  di  segala  kompetisi,  meskipun  proses  ini merasa  sulit  untuk  di  kuasai  melainkan  sangat  penting  bagi  keberhasilan  tim  yang nahkodai  oleh  seorang  pelatih  yang  bisa  memberikan  kontribusi  besar  kepada atletnya dengan bekerjasama yang baik. Keberhasilan suatu tim tidak seluruhnya di tentukan  oleh  motivasi  masih  banyak  faktor  yang  lain  yang  bisa  mempengaruhi keberhasilan suatu tim, seperti adanya program latihan yang kontinyu, bahkan suatu
1 M. Atiq adalah dosen Jurusan Ilmu Keolahragaan FKIP Untan
keberuntungan  bisa  dijadikan  keunggulan  tim  untuk  memenangkan  pertandingan, namun  dari  itu  semua  motivasi  mempunyai  pengaruh  yang  sangat  besar  pada keberhasilan  tim  bahkan  tidak  semua  tim  bisa  memiliki  motivasi  yang  besar  dan motivasi  sendiri  dapat  di  kendalikan  oleh  pelatih,  pemecahan  masalah  motivasi kadang tidak bisa di temukan melalui tingkat ilmiah namun biasanya motivasi yang efektif  tergantung  kepada  kemampuan  pelatih  untuk  menerapkan  secara  artistik secara ilmiah. Hal-hal apa saja yang harus di miliki oleh setiap pelatih yang pertama pelatih  harus  jeli  pada  suatu  keadaan  atlet  baik  pada  saat  latihan  maupun pertandingan dimana atlet merasakan kondisinya kurang respek terhadap situasi atau keadaan  dimana  saat  itu  atlet  baru  mendapatkan  masalah  baik  itu  yang  bersifat pribadi  maupun  umum  sehingga  pelatih  berinisiatif  untuk  lebih  dekat  sebagai pemecahan  masalah  tersebut,  dan  perlu  di  perhatikan  bahwa  setiap  atlet  yang memliki  masalah  tidak  semua  pendekatan  yang  sama  yang  dilakukan  oleh  seorang pelatih,  pendekatan  perseptual  untuk  memotivasi  (Combs,  1959)  yang  menyatakan bahwa pelatih  harus mencoba  untuk memahami persepsi  atlet  mungkin bisa efektif, yang  kedua  seorang  pelatih  harus  memiliki  optimisme  yang  luar  biasa  namun optimisme  tersebut  tidak  bisa  di  eskpresikan  lewat  kata-kata  saja  melainkan  setiap tindakan, tingkah laku harus selalu menunjukan bahwa atlet akan menirunya apabila atlet mempercayainya kenyataan di lapangan setiap pelatih masih banyak yang tidak jujur  pada  saat  melatih  karena  pada  pelaksanaan  latihan  banyak  pelatih  yang mementingkan  suatu  golongan  tertentu  sehingga  harga  diri  sebagai  pelatih  lunak bahkan tidak harga dirinya dihadapan atletnya ini karena sebab bahwa pelatih kurang realistis  dalam  menjalankan  tugasnya,  begitu  juga  sebaliknya  bahwa  setiap  pelatih harus  memiliki  reputasi  yang  besar  untuk  menjalankan  tugasnya  yang  lebih  mudah dan  selalu  mengabaikan  kepentingan  pribadi,  usaha  yang  keras  dan  selalu berkembang kedepan menatap sebuah kenyataan yang memberikan sutu keberhasilan sehingga  tidak  ada  keraguan  bagi  atlet  yang  di  latihnya  bahkan  setiap  managemen selalu  mendukung  segala  program  yang  di  buat  oleh  pelatih,  dalam hal  ini  pelatih membantu kepada atletnya untuk menemukan performem yang baik pada saat latihan dan  pertandingan,  yang  ketiga  pelatih  mampu  memberikan  satu  konsep  bahwa pengalaman  pertama  sangatlah  penting  hal  ini  di  tunjukan  kepada  atlet  atau  tim bahwa pelatih  sadar akan  resiko  berat  dalam  membuat setiap keputusan dan  jangan terulang  lagi  setiap  kesalahan  yang sama  yang  menyangkut  kepada  pembimbingan. Motivator  tim  yang  baik  selalu  melakukan  apapun  dalam  batas  kekuatanya  agar pengalaman pertamanya benar-benar mempengaruhi sebuah tim, yang keempat setiap gerakan  pelatih  mempunyai  arti  bahwa  setiap  gerakan  memberikan  pesan  kepada atlet, tim disini bisa kita lihat bahwa:
halaman | 1126 Pelatih Berbicara Secara Monoton Pelatih Mengangkat Sebelah Alis Ketika Menanggapin Pertanyaan Pelatih Berjalan Dengan Kepala Merunduk Pelatih Mengepalkan Jari – Jari Selama Pertandingan - Tertekan
- Tidak tertarik
- Perhatian kecil terhadap suatu tim
- Tidak begitu peduli
- Pelatih merasa tergangu maupun bosan
- Pelatih tidak menikmati
tugasnya
- Pelatih memiliki sifat superior
- Pelatih tidak setuju
- Tidak mengerti
- Binggung
- Tidak bisa dilakukan - Terkejut - Berkonsentrasi pada taktik baru - Kecewa - Kurang percaya diri
- Memusatkan pikiran - Menyiapkan mental untuk bertanding - Sangat serius
- Bersemangat
- Inggin menang
- Gelisah
- Berhasrat
- Berusaha keras
- Berjuang
mengendalikan emosi - berkonsentrasi
Pendapat suatu ahli komunikasi non verbal bahwa 55% memiliki pengaruh terhadap hasil yang ingin di dapatkan, yang kelima ancaman dan teguran untuk motivasi setiap pelatih  memiliki  karakter  yang  berbeda  salah  satunya  mengunakan  ancaman  untuk motivasi  merupakan  strategi  yang  jitu  bagi  sebuah  keberhasilan  tim  dan  ini  sudah dilakukan  dari  sejak  dulu  bahkan  hingga  sekaran  masih  banyak  pelatih  yang mengunakan metode tersebut dan apabila setrategi itu digunakan  maka pelatih akan menemukan kelemahan-kelemahan yang dialami oleh atlet, hal itu merupakan luapan emosi pelatih dan sudah menjadi tugas dan terjadi pada saat melatih, kita harus sadar bahwa suatu keberhasilan akan selalu diukur dengan penampilan atlet oleh karena itu tidak mengherankan emosi meluap secara terbuka dan menegur kencang dari analisis yang  bisa  kita  lihat  ketika  pelatih  memberikan  teguran  dan  motivasinya  sebagai berikut :
1. Jika  sering  di  gunakan  teguran  maka  atlet  cendrung  kehilangan pengaruhnya karena tidak peka.
2. Teguran  bisa  mempengaruhi  untuk  jangka  pendek  namun  untuk  jangka panjang akan sedikit sekali pekanya.
3. Teguran juga bisa memberikan perhatian pada atlet.
4. Bahkan  teguran  jangka  pendek  akan  lebih  negatif  anatara  lain  atlet kurang  suka  pada  pelatihnya,  takut  pada  pelatih,  atlet  hilang kehormatannya,  dan  bagi  atlet  yang  tidak  percaya  diri  akan  merasakan kurang produktif.
Setiap teguran lisa dari pelatih dapat menjadikan produktif apabila langsung diikuti oleh intruksi (Tharpe dan Gallimore 1976) artinya Olahragawan / atlet harus  tahu  apa  yang  penting  perpaduan  teguran  dan  umpan  balik  ini  dapat mengingatkan  pada  atlet  apa  yang  penting  dalam  melaksanakan  yang  baik. Yang kelima kekompakan tim bisa digunakan sebagai alat yang tepat untuk meraih  kesuksesan  dilihat  dari  mana  bahwa  kekompakan  memiliki  potensi yang luar  biasa bahkan tidak semua tim  memiliki  hal itu,  kekompakan bisa didenifisikan sebagai tingkatan anggota suatu klompok merasa saling terikat pada kekompakan itu sendiri, kekompakan akan meningkat jika keanggotaan sebuah tim terbatas dan akan muncul setelah melewati prasaratan masuk yang sulit  begitu  juga  sebaliknya  kekompakan  akan  meningkat  apabila  didasari oleh  nilai, minat, dan keyakinanyang sama dari  setiap angota (Middlebrook 1974)  tujuan  tim  serta  ancaman  dari  luar  atas  pencapaian  tujuan  tim  dapat menaikan kekompakan, tim yang beregu dan seregu secara umum merupakan hal  yang  paling  agar  tim  berhasil  terutama  pada  olahraga  yang  tergantung pada  interaksi  angota  tim  selamanya  berlangsungnya  pertandingan (sepakbola, bola basket, bola voly dan olahraga lainya) dalam olahraga yang mencakup  kompetisi  pararel  seperti  golef,  tenis,  renang  kekompakan  (Hall, 1981)  kekompakan  merupakan  hal  yang  tidak  menentukan  dalam keberhasilan  tim  olahraga.  Setiap  kekompakan  tidak  mesti  selalu  berhasil artinya bahwa kekompakan dari luar dan di dalam dengan adanya komitmen yang tinggi dari setiap individu dan memberikan kontribusi yang besar maka keberhasilan  mudah  di  dapatkan,  di  lingkungan  masayarakat  olahraga  juga banyak  yang  membentuk  taktik  melalui  kekompakan  individu  yang  sudah terjalin sebelumnya  guna mempermudah penyatuan tim, dan kondisi seperti itu sudah merupakan budaya pada saat penjaringan tim yang diadakan pada saat  penyeleksian  pemain,  pelatih  dan  pemain  merupakan  olahragawan sepakat  tentang  tujuan  tim,  kekompakan  dapat  terganggu  apabila  pelatih berorentasi pada tujuan untuk menang dan angota tim bermain dengan alasan sosial bila dihadapan pada situasi seperti ini, pelatih harus 1, mengubah sikap angotanya  tim  2,  mengubah  sikapnya  sendiri  dan  yang  ke  3,  mengubah sedikitnya  keduanya  tujuan  tersebut  (Sherif,  1976).  Merencanakan  peranan olahragawan  harus  menerima  peranannya  dalam  tim  yang  menyadari pentingnya  peran  mereka  baik  secara  teknis  dan  non  teknis,  sehingga kekompakan menjadi kunci utama dalam mensukseskan timnya untuk meraih kemenangan.
(1). Mengubah sikap anggota tim (2). Mengubah sikap nya sendiri (3). Mengubah sedikit kedua nya dan mencoba untuk mempertemukan kedua tujuan  tersebut  (Sherif,  1976).  Merencanakan  peranan,  olahragawan
harus menerima peranannya dalam tim dan menyadari penting nya peran mereka untuk keberhasilan tim. Anggota tim perlu tahu dengan pasti apa peran mereka selama latihan dan pertandingan. Olahragawan yang tidak pernah  di  beritahu  tentang  perannya,  mungkin  merasa  terbuang  dan merasa  tidak  di  butuhkan,  hal  ini  benar-benar  penting,  terutama  bagi pemain cadangan. Makin sering pelatih mengingatkan para olahragawan nya  tentang  peran  mereka  dalam  tim,  makin  baik.  Demikian  juga pernyataan masyarakat dalam kaitannya tiap peran yang berguna untuk keberhasilan tim dapat bermanfaat untuk kekompakan tim. Homogenitas tim, kekompakan dapat di perbaiki apabila mempunyai minat, penilaian dan  keyakinan  yang  sama.  Faktor-faktor  seperti  latar  belakang  sosial ekonomi,  tetangga  dan  kepercayaan/agama  dapat  mempengaruhi kekompakan.  Bentrokan  tidak  akan  terjadi  ,apabila  ada  kesamaan  di antara  anggota  tim  (Eitzen,  1973).  Besarnya  tim  mempengaruhi kelompok yang lebih kecil adalah jauh lebih mudah. Tim olahraga yang berjumlah anggota nya besar (25 orang atau lebih) dapat lebih kompak jika  tim  di  bagi  dalam  kelompok  kelompok  yang  kecil.  Dalam melakukan hal ini, suatu hal yang penting adalah bahwa semua anggota harus di perlakukan sama untuk mencegah perpecahan tim.
Mimi  murray,  pelatih  dari  beberapa  tim  kejuaraan  senam  nasional  di springfield college dan seorang psikolog yang sangat terkenal mengatakan bahwa para pelatih dapat memelihara kekompakan tim dengan cara :
1. Meningkatkan komunikasi secara tetap, terus-menerus dan terbuka
2. Membuat kriteria yang jelas untuk menyeleksi tim
3. Menekankan  pada  anggota  tim  agar  membagi  pengalaman  nya  pada tim mereka
4. Menyusun tujuan tim
5. menerima  perbedaan  individual  dan  menggunakan  kekuatan perorangan  tetapi  memahami  dan  menghargai  kelemahan  mereka masing masing.
6. Membentuk  kelompok  kelompok  yang  lebih  kecil  yang  harus bertanggung  jawab  terhadap  kelompok  yang  lebih  besar  melalui bimbingan  pelatih  lain  dan  atau  anggota  tim  yang  mempunyai  rasa tanggung jawab.
7. Menyediakan kesempatan untuk berhasil melalui :
a. Dorangan positif dan negatif
b. Memuji adanya kerja sama yang baik ketika kalah maupun menang
c. Menghargai seluruh usaha anggota tim, tidak hanya usaha perorangan saja
8. Menyusun baik tujuan yang realistis maupun tujuan individual
9. Merencanakan tanggung jawab setiap anggota tim tehadap timnya
10. Tidak mengharapkan apa apa lagi dari tim selain apa yang diinginkan atau di perlihatkan pelatih
11. Mempertahankan kesadaran interaksi kelompok
12. Memperhatikan,mendengar  dan  mau  menerima  kebutuhan  dan  usul usul perorangan dan tim
13. Menekankan  proses  pemenuhan  dan  pencapaian  tujuan  bukan  hanya hasil akhir.
Peran  para  pemimpin,  pelatih,  asisten  pelatih  dan  para  kapten semuanya  memainkan  suatu  peran  yang  penting  dalam  mengembangkan kekompakan,  pelatih  harus  membantu  anggota  tim  memilih  kapten  yang benar  benar  pemimpin  tim,  bukan  hanya  pemimpin  sosial,  merupakan  hal yang  ideal  bila  para  kapten  berorientasi  pada  tugas  dan  memiliki  telinga yang peka terhadap masalah dan kebutuhan antar pribadi.
Tim hanya  dapat  kompak  apabila  staf pelatih mereka juga  kompak. Pelatih utama benar-benar di sarankan untuk lebih mengembangkan staf kecil yang terpadu dan bukan staf yang besar dan penuh konflik. Atlit akan belajar tentang konflik tersebut bila akan terjadi, dan hal tersebut dapat melemahkan usaha  untuk  membangun  suatu  tim  yang  kompak.  Para  pemimpin  dalam suatu  tim  benar  benar  dapat  mempengaruhi  kekompakan  dengan  tindakan- tindakan  mereka.  Pelatih  dapat  menekan  kan  baik  hal  yang  mementingkan diri sendiri maupun yang tidak tentunya atlit akan menanggapi tingkah laku yang di tekan kan tersebut.
Tak  satu  pun  yang dapat  membuat    suatu  tim  tak  setuju  bahwa  tak ada “aku adalah kami” dalam suatu pertandingan yang di tonton oleh umum dan  menghadapi  lawan  yang  pantas.  Telah  tercatat    dengan  baik  ,  bahwa kompetensi  antar  tim  menyebabkan  timbulnya  kerjasama  dalam  suatu  tim. Sikap  ‘kami’  di  bina  dengan  memperlakukan  tiap  atlit  sebagai  seorang anggota  tim  yang  sangat  berharga.  Semua  atlit  harus  mendapat  latihan  dan peralatan  permainan  yang  sama  serta  mengikuti  aturan  yang sama.pelaksanaan  aturan  harus  adil  dan  konsisten,  dan  akan  lebih  baik  bila aturan  tersebut  di  buat  oleh  anggota  tim  dan  pelatih.identitas  pribadi  dan tim.banyak  olahragawan  yang  sedang  berjuang  untuk  mendapatkan  suatu identitas  pribadi  dan  nenolak  ide  ide  yang  dirancang  untuk  membina keseragaman, disatu sisi pelatih harus membantu olahragawan mengalahkan diri  sendiri  demi  kepentingan  tim,  di  sisi  lain  olahragawan  harus juga memberi  kesempatan  untuk  mengungkap  kan  pendapat.  Kedua  hal  tersebut harus di penuhi tanpa saling merugikan.
Kesempatan  untuk  menampilkan  ungkapan  individu  kadang-kadang dapat diberikan  dalam latihan dan bahkan dalam pertandingan. Jika suatu tim
menentukan  bahwa  diperlukan  seragam  tim  khusus  untuk  pertandingan  di dalam  ataupun  diluar,  sebaiknya  diberikan  kebebasan  untuk  memilih  satu bagian  pakaian tersebut.  Misalnya,  tim-tim  dapat  mengadakan  lomba  untuk melihat  siapa  yang  topi,  dasi,  sepatu  atau  kaos kakinya  paling  hebat.    Dan tentu saja banyak sekali kemungkinan yang bisa terjadi.
Berbicara  didepan  umum,  mereka  harus  berbicara  dalam  ungkapan ‘’kami’’  dan bukan ‘’saya’’ dengan perkecualian yaitu dalam hal  mengaku bersalah  atas  kegagalan  tim  dan  dalam  hal  memberi  pujian  pada  tim  atas keberhasilan  mereka.  Pendekatan  ini  mungkin  dibutuhkan  bagi  tim  yang ragu-ragu  karena  kurang  percaya  diri.  Jelasnya,  pelatih  harus  yakin  dalam menerima  tanggung  jawab  pribadi  atas  kegagalan  tim.  Pelatih  yang  tidak yakin,  yang  khawatir  bila  orang  lain  bisa  merasakan  bahwa  tim  nya  kalah karena  pelatihnya,  cenderung  menganggap  kegagalan  bersumber  dari  bakat olahraga yang buruk. Pada olahragawannya. Sayangnya pendekatan semacam ini  dapat  menghancurkan  kepercayaan  olahragawan  pada  pelatihnya.  Pada perjamuan  pemberian  hadiah,  pelatih  dapat  memupuk  kekompakan  dengan sering memberi pujian atas keberhasilan tim kepada olahragawan, orang tua, staf  sekolah,  dan  kelompok  pendukung  tim  yang  baik.  Pelatih  dapat  yakin bahwa jika seluruh kelompok diperlakukan sedemikian rupa sehingga mereka merasa  penting,  keberhasilan  tim  akan  berkembang  dengan  pesat.  Pidato dalam  perjamuan  haruslah  memberi  penghargaan  atas  pentingnya  sikap pengorbanan diri, disamping juga memuji secara khusus keberhasilan pribadi para senior  dan lebih-lebih para asisten pelatih.
Almarhum paul  ‘’si  beruang’’  bryant,  pelatih  sepak  bola  legendaris university of alabama, menekankan hal ini ketika dia menjelaskan filsafatnya untuk menciptakan loyalitas dan kesetiaan.
Hanya ada  tiga hal  yang pernah  saya  katakan. Jika  ada  sesuatu yang buruk terjadi,  sayalah  yang  telah  melakukan  nya.  Jika  yang  terjadi  agak  baik, kamilah yang melakukannya. Jika yang terjadi benar-benar bagus, kalianlah yang  melakukannya.  Hanya  itu  yang  diperlukan  untuk  memenangkan pertandingan sepakbola’’ (lyons, 1981:C5).

## Membentuk perasaan positif
Pelatih  telah  mengembangkan  berbagai  cara  (strategi)untuk  menolong olahragawan agar merasa di hargai dan di anggap sebagai anggota tim yang penting.  Dua  orang  pelatih  renang,  karl  mohr  dari  university  of  california, berkeley  dan  tom  fay  dari  vanderbilt    university,  telah  mengembangkan sepuluh perintah sebagai berikut untuk manjaga perasaan positif tersebut. Sepuluh Perintah
1. Saya berjanji untuk memenuhi kesejahteraan anda
2. Saya tidak akan menyakiti anda
3. Saya tidak akan menghukum anda
4. Saya tidak akan mendukung anda
5. Saya tidak akan menerima anda
6. Saya tidak akan memperhatikan anda
7. Membuat  anda  bersalah  atau  membuat  anda  kalah,menguasai  atau membuat anda tidak berguna
8. Saya  tidak  akan  lebih  realistis  sehingga  saya  dapat  menerima  dan menghargai anda
9. Saya akan menyingkirkan perasaan-perasaan pribadi
10. Saya akan jujur, terus terang dan terbuka
Pemanasan  di  lapangan  keras  maupun  dilapangan  tanah  haruslah terprogram dengan baik dan sistematis. Pemanasan yang terprogram dengan baik  dan  sistematis.  Pemanasan  yang  terprogram  dengan  baikdapat memberikan  perasaan  bersatu  kepada  tim.namun  akan  lebih  bila  ada pemanasan  individualdan  bebas,  baik  sebelum  maupun  sesudah  pemanasan yang  terprogram.setelah  pertandingan  akan  menguntungkan  apabila mempunyai tim yang sepakat dalam menyimpulkan hasil suatu pertandingan tim tersebut harus berbagi rasa baik dalam kemenangan maupun kekalahan. Selama  pertandingan  kekompakan  dapat  di  tingkatkan  dengan  menetapkan kebijaksanaan  umum  tentang  perilaku  tim  selama  pertandingan.  Misalnya selama time-out ada strategi khusus yang harus di ikuti oleh seluruh anggota tim.banyak tim  yang berhasil  memerintahkan  semua pemain nya lari  keluar lapangan dan menuju ke suatu tempat tertentu guna berkumpul untuk di beri petunjuk.  Pemain  cadangan  seperti  hal  nya  pemain  aktif  harus  di  beri tanggung jawab yang di tentukan secara tegas
Pemain  bintang  harus  dapat  belajar  betapa  penting  nya  dapat menyumbangkan  dirinya  kepada  tim.  Mereka  harus  bersedia  melupakan catatan  tentang  dirinya  sehingga  seorang  cadangan  dapat  memperoleh kesempatan  untuk  tampil.  Pemain  bintang  dapat  lebih  menguntungkan kekompakan  tim  jika  pada  saat  mereka  tidak  bermain,  mereka  menjadi suporter  tim  yang  antusias.  Tingkah  laku  seperti  itu  menjadikan  para cadangan yakin bahwa penampilan nya penting dan bukannya tidak berarti. Di samping itu mereka akan  lebih antusias dan mendukung apabila mereka sedang  tidak  tampil.  Pemain  cadangan  harus  tetap  di  perlakukan  sebagai anggota tim yang berharga. Mereka harus di beri peran yang terhormat  dan harus di hargai sebagai anggota penting yang juga menentukan keberhasilan tim. Seorang pemain cadangan mudah marasakan bahwa meraka memainkan peran  kecil  apabila  mungkin,  pemain  cadangan  harus  di  beri  kesempatan
untuk bermain . Semakin cepat mereka bermain dalam periode tersebut maka akan semakin baik.
Hal- hal yang telah di sebutkan tadi menyarankan bahwa pelatih dan anggota  tim  harus  bisa  menempatkan  diri  sebagai  pemain  cadangan serta mendukungnya.  Pemain  cadangan  pun  harus  memahami  bahwa  pelatih mereka akan memperhatikan apabila mereka kecewa,namun memberungut di depan  umum  atau  di  sekitar  anggota  tim  bukan  lah  hal  yang bisa  diterima, cemberut  cenderung  lebih  melemahkan  daripada mendukung  kekompakan. Seringkali  olahragawan  yang  cemberut  akan  mendapatkan  seorang  teman yang  bersimpati  dan  mereka  dapat  berbagi  duka.  Kedua  olahragawan mungkin  akan  membentuk  satu  kelompok  yang  akan  bertentangan  dengan anggota tim yang lain. Mereka harus mengerti bahwa hal itu aan mengurangi kesuksesan  tim.  Di  luar  lapangan  meskipun  mempunyai  tim    yang  kompak merupakan suatu hal yang ideal, pelatih tidak dapat memaksa suatu tim untuk bersikap  kompak.  Anggota  tim  harus  dapat  memupuk  rasa  saling menghormati,  rasa  hormat  harus  di  kembangkan  melalui  kegiatan  di  dalam dan di luar lapangan.
Banyak  pelatih  yang  menjadikan  kunjungan  ke  rumah  para olahragawan  sebagai  bagian  yang  sangat  penting  dalam  membentuk kekompakan.  Yang  lain  memupuk  rasa  hormat  dengan  melibatkan  seluruh tim dalam proyek sosial seperti bekerja dengan anak anak cacat mental atau fisik,  mengerjakan  tugas  sehari  hari  dengan    manula  mengunjungi  rumah sakit,atau  bekerja  sama  menyiapkan  lapangan  olahraga  untuk  pertandingan ada  pula  tim  yang  melibatkan  diri  dengan  membantu  sebagai  pelatih  di perkumpulan  pemuda  setempat.selalu  saling  mengingatkan  perkembangan kekompakan  tidak  lah  dapat  di  jamin,  bahkan  rencana  yang  telah  di  buat dengan  baik  serta  di  rancang  secara  ilmiah  pun  dapat  gagal  pelatih  harus selalu menekankan kepada tim nya, bahwa kekompakan akan sangat penting bagi  keberhasilan tim mereka.  Anggota  tim  harus  sering di  ingatkan bahwa menjadi  orang  yang  egois  dan  suka  mengecam  jauh  lebih  mudah  daripada menjadi orang yang tidak mementingkan diri sendiri dan selalu mendukung olahragawan  harus  terus  berjuang  untuk  saling  membantu  dalam  usaha mereka untuk menjadi kelompok yang kompak.

## Pengaruh Negatif Dari Pada Kekompakan
Hal yang paling dapat menggangu perkembangan kekompakan suatu tim  adalah  konflik  antara  pelatih  dengan  olahragawan  serta  konflik  antara olahragawan  dengan  olahragawan.  Pelatih  harus  berusaha  memahami bagaimana  pola  pandang  individual  mereka  dapat  menyebabkan  konflik, konflik  antar  pribadi:  pelatih  – olahragawan.  Walter  Rejeski  seorang  ahli
yang menonjol dalam masalah konflik antar pribadi (Rejeski, 1981; Rejeski dan  Hustlar  ,  1980).  Pelatih  seringkali  menarik  kesimpulan  yang  mungkin dapat  menyebabkan  persepsi  yang  kelirudan  konflik.  Apabila  seorang olahragawan  tampil  buruk  dalam  suatu  pertandingan,  banyak  pelatih cenderung  menanggapinya  secara  emosional  dan  mengungkit  kembali beberapa  tingkah  laku  negatif  sebelumya  dan  mengaitkannya  dengan penampilan buruk tersebut.
Beberapa  pelatih,  secara  kasar  dan  terbuka,  menyalahkan olahragawan  yang  bersalah  apabila  terjadi  kegagalan.  Tanggapan  ini  sering muncul apabila kesalahan penampilan yang tidak menguntungkan tersebut di buat  oleh  olahragawan  yang  telah  di  tuduh  pada  waktu  waktu  yang  lalu memiliki sikap buruk dalam situasu seperti ini, pelatih mungkin memgangap bahwa olahragawan tersebut bertanding dengan sengaja. Tendensi perseptual ini di sebut personalisasi setiap saat dapat muncul ketika tim sedang berjuang dan pelatih mulai merasa tertekan oleh perasaan tanggung jawab terhadap tim dan tanggung jawab terhadap tugas yang di bebankan kepadanya.
Bentuk  masukan  yang  keliru  seperti  itu  dapat  mempengaruhi pandangan  pelatih  di  masa  masa  mendatang  atas  olahragawan  tertentu  dan menyebabkan pelatih selalu ingat akan tingkah laku olahragawan yang buruk serta  dapat  memperbesar  masalah  yang  lebih  serius.jika  konflik  pelatih- olahragawan berlanjut, hal  ini  akan  menjadikan  anggota tim  menyimpulkan bahwa jika mereka membuat  kesalahan  yang fatal,mereka akan di persalah dengan  cara  yang  sama  oleh  pelatih.bagi  beberapa  olahragawan  yang istimewa,  hal  ini  akan  mendukung  penampilanbegi  sebagian  besar olahragawan, ini  akan  menyebabkan  meningkatnya  kecemasan  dan menurunnya  penampilan.  Konflik  yang  di  sebabkan  kegagalan.merupakan suatu hal yang lazim apabila kegagalan menyebabkan konflik antara pelatih dengan  olahragawan,  ada  kecenderungan  yang  jelas  pada  pelatih  dan olahragawan untuk menerima tanggung jawab pribadi atas keberhasilan dan menimpakan kegagalan pada orang lain (Bird, 1977; Roberts, 1977).
Pelatih mungkin merasa bahwa mereka melakukan tugas kepelatihan yang  besar,  nemaun  mereka  telah  mendapatkan  olahragawan  yang  rendah mutu nya. Pada saat yang sama,olahragawan mungkin merasa bahwa meraka akan menang kalau saja mereka mempunyai pelatih yang baik. Olahragawan dapat menyatakan bahwa program kondisioning dan strategi tim lebih rendah mutunya  daripada  yang di  miliki  lawan.banyak  olahragawan  merasa  bahwa sering  terjadi  penempatan  olahragawan  yang  tidak  tepat  dalam  suatu pertandingan.  Kegagalan  tim  membuat  mereka  membenarkan  pendapat mereka sendiri “saya lebih baik dari mereka yang bermain, dan apabila saya bermain kita pasti menang.
Dengan berkembangnya konflik, maka frustasi pun berkembang pula. Pelatih  dapat  mengatakan  “kalian  kerjakan  tugas  kalian  dan  akan  saya kerjakan tugas saya. Tugas mu bermain dan tugas saya melatih. Biarkan saya memikirkan  apa  yang  berlaku  dan  apa  yang  tidak  berlaku!”.di  sayangkan pada  saat  tim  telah  memburuk  sampai  pada  tingkat  konflik  ini,  ungkapan yang  penuh  emosi  tidak  akan  efektif  lagi.  Olahragawan  biasanya  berfikir “jika  kamu  (pelatih)  memang  mengerjakan  tugasmu,  kami  tidak  perlu khawatir akan apa yang berlaku dan kami tidak akan khawatir lagi dan hanya memikirkan bermain”.
Tanpa  suatu  pemahaman  dan  penghargaan  pada  persepsi  pribadi, pelatih  akan  mendapatkan  kesulitan  dalam  mencegah  dan/atau  mengatasi konflik  antara  pelatih  dengan  olahragawannya.dan  sangat  mungkin, tanggapan  yang  panuh  emosi  akan  menurunkan  kekompakan.konflik olahragawan-olahragawan. Konflik antara olahragawan dengan olahragawan muncul  karena  banyak  dan  bermacam  macan  alasan.dalam  suatu  tim olahraga,  khususnya  yang  kurang  homogen,terdapat  berbagai  sikap,  nilai, keyakinan dan kemampuan. Sebagian olahragawan yakin bahwa dedikasi dan kerja keras merupakan satu-satunya sarana untuk berhasil. Mereka mungkin yakin  bahwa  orang  lain  yang  tidak  berpegang  teguh  pada  keyakinan  ini seharusnya tidak berada dalam tim, apalagi menggantikan tempat mereka.
Olahragawan  menghargai  hal  hal  yang  berbeda.  Sebagian menghargai  interaksi  sosial  dan  persahabatan,  sedengkan  yang  lain menghargai penggunaan olahraga untuk mendapatkan beasiswa ke perguruan tinggi  atau  mendapat  “sorotan”  dalam    profesional.  Bila  anggota  tim  tidak setuju pada nilai nilai tersebut akan terjadi konflik.
Olahragawan dengan latar belakang sosial ekonomi dan politik yang berbeda, mempunyai keyakinan yang dapat melahirkan konflik. Pelatih harus merasa  yakin  bahwa  mereka  sadar  akan  sumber  sumber  konflik  yang potensial  tersebut.  Kemudian  mereka  akan  dapat  bekerja  untuk mengembangkan olahragawan yang bersedia menerima pandangan teman tim nya serta mau bekerja untuk kepentingan tim dan bukan tujuan utama untuk mereka yang bersifat melawan kepentingan tim.

## Daftar pustaka
Bird,  A.M.  1997.  Applications  from  atribution  theory:  Facilitating  sport group  performance.  Makalah  di  sajikan  pada  konferensi  kerjasama NACPW/NCPEAM. Orlando, Florida. January Cohn, N. Willie Mays,Pete Rose, and Lou Carnesecca. 1981. Their brilliant careers. Dalam: Inside sports. 3 (Feb):64-71.
Combs,  A.W.,  dan  Snygg,  D  1959.  Individual  Behavior,  A  Perceptual Approachto Behavior.Edisi Revisi. New York: Haever and Brothers. Counsilman,  J.  1979.  The  X-Factor.  Dalam  Swimmers  Coach.  (Nov-Des): 10-12
Eitzen,  D.S.  1973  The  Effect  of  Group Structure  on the  succes  of  atheletic teams. Dalam: International Review of Sport Sociology. 8:7-17 Hall.  E.G.  1981.  Teams  effect  of  group  structure  on  the  succes.  Dalam: psychological  considerations  in  maximizing  sport  performance.  Di edit  oleh  L.  Bunker  dan  R.  Rotella.  Charlottesiville:  University  of Virginia, department of healt and physichal Education. Knobler, P. 1981. Not just another face. Dalam: Inside sport. (Feb,28):20-27. Looney,  D.S.  1981.  Looklike  do  alike.  Dalam:sport  ilustrated.  (march. 23):48-50.
Lycons.  W.  1981.  Bryant  aims  at  mark  he  doest’n  care  about.  Dalam:  The Charlotte Observe. (Fri, Nov.13); C1-5.
Middlelebrook,  P.  1974.  Social  physchology  and  modern  life.  New  york: alfred E. Knopf, inc.
Murray,  M.  1981.  Cooperating  and  cohesivenenss:  Stetting  a  winning personal  environment.  ical  considerations  in  maximizing  sport performance. Di edit oleh L. Bunker dan P. Rotella. Charlottesiville: University of Virginia, department of healt and physichal Education.
Rejeski,  W.  J.1981.  A  model  ofattributional  conflict  in  sport.  Dalam: physchohogical considerations in maximizing sport performance. Di edit  oleh  L.  Bunker  dan  P.  Rotella.  Charlottesiville:  University  of Virginia, department of healt and physichal Education.
Rejeski, W. J.,dan hustlar, S.1980. the meditorial role of expectancies in the acquistion  and  ferformance  of  sport  skill.  Dalam:  journal  of  sport behavior. 4:18-23.
Robert, G.C. 1977. Children in competition: Asignment of responsibility for winning  and  losing.  Dalam:  proceedings  of  the  NACPW/NCPEAM national conferencedi edit oleh L.I. giduilas dan M.E Knerr. Chicago: university  of  Illinois  at  chicago  circle.  Office  of  Publications services.
Sherif,C.W. 1976. The social context of Competion. Dalam:social problem in atheletics.  Di  edit  oleh  D.M.  landers.  Urbana.  Illinois:  university Illinois Press.
Tharpe, R,. And Gallimore,R. 1976.what a coach can teach a teacher. Dalam: psychology today.(Jan):75-78.
Water, H.F.1981. the boys in the booth. Dalam:inside sport. (feb, 28):108- 116.