ISSN: 2580-4197 (print) ISSN: 2685-0281 (on line) E-mail: bunayyajurnalpaudumj@gmail.com Volume 7 Issue 2 (2023) Pages 157-166

## KESIAPAN GURU DALAM PENERAPAN KURIKULUM MERDEKA DI TK MUSLIMAT NU SUNAN GIRI BALUNG KABUPATEN JEMBER
Laila Al Afifah 1)* , Nanik Yuliati 2) , Aisyah Nur Atika 3
1) Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Jember , Jl. Kalimantan No.37 Kampus Bumi Tegal Boto Jember, 68121
* email lailalafifah120700@gmail.com Diterima: 22 09 2023 Direvisi: 09 10 2023 Disetujui: 06 11 2023

## Abstrak
Kesiapan guru  merupakan suatu komponen penting  untuk menunjang  pendidikan agar lebih baik.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  kesiapan  guru  di  TK  Muslimat  NU  Sunan  Giri Balung  Kabupaten  Jember  dalam  menerapkan  kurikulum  Merdeka  Belajar.  Sejak  Tahun 2022,  TK  Muslimat  NU  Sunan  Giri  Balung  mulai  menerapkan  Kurikulum  Merdeka  Belajar sebagai tuntutan sekolah penggerak. Penelitian ini menggunakan metode survey dengan jenis penelitian deskriptif kuantitatif, yang menggunakan pengumpulan data kuesioner, wawancara tidak  tersrtuktur,  dan  dokumentasi.  Bedasarkan  hasil  penelitian,  guru  di  TK  Muslimat  NU Sunan  Giri  Balung  Kabupaten  Jember  telah  siap  dalam  menerapkan  Kurikulum  Merdeka Belajar. Terlihat hasil angket yang telah disebar menunjukkan bahwa guru sudah siap untuk mengembangkan  pembelajaran  yang  dapat  membentuk  kartakter  profil  pelajar  Pancasila. Akan  tetapi  terdapat  hasil  angket  yang  menunjukkan  guru  kurang  siap  dalam  mengubah kurikulum,  menguasai  konsep  kurikulum  Merdeka,  mengubah  fokus  materi,  dan  melakukan asesmen  diagnostik.  Maka  dari  itu  lembaga  sekolah  perlu  mengundang  narasumber  atau mengikuti  pelatihan  yang  dapat  menunjang  kesiapan  guru  untuk  menerapkan  kurikulum Merdeka Belajar dengan baik. Namun walaupun masih terdapat beberapa guru yang kurang siap, penerapan kurikulum merdeka di TK Muslimat NU Sunan Giri Balung sudah cukup baik dalam pelaksanannya.
Kata Kunci: Kesiapan Guru, Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar.

## PENDAHULUAN
Salah  satu  prosedur  peningkatan mutu  Pendidikan  yaitu  melalui  perubahan kurikulum, dari kurikulum 2013 ke Kurikulum  Merdeka.  Menurut  Kementrian Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemdikbud
dalam       sman2jongkong.sch.id,       2022), mengartikan  Kurikulum  Merdeka  sebagai Kurikulum  yang  pembelajarannya  bersifat intrakulikuler  serta  beragam  yang  mana media  yang  digunakan  akan  lebih  optimal agar  siswa  memiliki  waktu  yang  cukup untuk lebih mendalami konsep
Volume 7,  No 2, November, 2023
pembelajaran serta menguatkan kompetensi siswa.
Adapun  menurut  Wahyuni  dalam (Sherly,  dkk,  2021:139),  Merdeka  Belajar adalah  jenis  penyesuaian  peraturan  untuk mengembalikan inti evaluasi yang terabaikan. Kurikulum Merdeka merupakan suatu  metode pengajaran yang memberikan siswa  untuk  belajar  di  lingkungan  yang riang,  menyenangkan,  bebas  stres,  dan bebas tekanan sambil menunjukkan keterampilannya.
Dewan  guru  tentunya  harus  siap menghadapi  proses  belajar  mengajar  agar pembelajaran berjalan sesuai dengan kebutuhan  anak.  Menurut  Kamus  Besar Bahasa  Indonesia  (2005),  istilah  “kesiapan guru”  berasal  dari  kata  “kesiapan”  dan “guru”.  Istilah  kesiapan  berasal  dari  kata ready yang berarti kesiagaan atau kesiapsiagaan  untuk  bertindak.  Adapun Menurut  Arini  &  Kurniawati  (2020) menyampaikan pendapatnya bahwa, kemampuan seorang guru dalam menghadapi  proses  pembelajaran  sangat berpengaruh terhadap keberhasilan pendidikan  di  sekolah,  dan  guru  yang memiliki  persiapan  yang  baik  dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Bedasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan  peneliti  pada  bulan  Agustus 2022, peneliti melihat guru di TK Muslimat NU  Sunan  Giri  Balung  Kabupaten  Jember telah  siap  dalam  menerapkan  Kurikulum Merdeka Belajar. Terlihat hasil angket yang telah  disebar  menunjukkan  bahwa  guru sudah siap untuk mengembangkan pembelajaran yang dapat membentuk kartakter  profil  pelajar  Pancasila.  Akan tetapi terdapat hasil angket yang menunjukkan  guru  kurang  siap  dalam mengubah  kurikulum,  menguasai  konsep, mengubah  fokus  materi,  dan  melakukan
asesmen diagnostik.  Maka dari itu lembaga sekolah perlu mengundang narasumber atau mengikuti  pelatihan  yang  dapat  menunjang kesiapan guru untuk menerapkan kurikulum Merdeka  Belajar  dengan  baik.  Namun walaupun  masih  terdapat  beberapa  guru yang  kurang  siap,  penerapan  kurikulum merdeka  di  TK  Muslimat  NU  Sunan  Giri Balung sudah cukup baik dalam pelaksanannya.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan yaitu metode survey  dengan  jenis  penelitian  deskriptif kuantitatif. Menurut Listiani dalam (Sulistyawati.,  dkk,  2022)  menjelaskan bahwa  penelitian  deskriptif  kuantitatif merupakan metode penelitian yang mendeskripsikan, meneliti, serta menjelaskan  sesuatu  yang  hendak  diteliti dengan menggunakan angka.
Penelitian  ini  dilakukan  di  TK Sunan Giri Balung Kabupaten Jember. Pada observasi  awal  dilakukan  pada  bulan Agustus  2022  dengan  jumlah  populasi sebanyak 12 guru. Dengan teknik pengambilan  sampel  jenuh  yaitu  semua populasi digunakan dalam penelitian ini.
Teknik pengumpulan data menggunakan  kuesioner,  wawancara  tidak terstruktur, dan dokumentasi yang digunakan untuk mengetahui kesiapan guru dalam penerapan kurikulum merdeka di TK Muslimat NU Sunan Giri Balung Kabupaten Jember. Instrumen yang digunakan  dalam  penelitian  sudah  diuji empirik  oleh  dua  ahli  kemudia  dianalisis dengan bantuan SPSS.
Hasil  hitung  dinyatakan valid apabila  Rho  hitung  >  Rho  tabel  sebesar 0,738  dengan  taraf  signifikasi  25%.  Dari hasil  hitung  terdiri  dari  19  pertanyaan  dan
Laila Al Afifah, Nanik Yuliati & Aisyah Nur Atika : Kesiapan Guru Dalam Penerapan Kurikulum Merdeka Di Tk Muslimat Nu Sunan Giri Balung KABUPATEN JEMBERKabupaten Jember.
terdapat 4 pertanyaan yang dinyatakan tidak valid.
Setelah  melakukan  uji  validitas selanjutnya  menggunakan  uji  reliabilitas dengan  menggunakan  rumus Cronbach Alpha yang  diperoleh  hasil  0,993  yang berarti variabel dinyatakan reliabel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut  disajikan  hasil  pengisian data melalui kuesioner tercantum pada tabel berikut ini :
Tabel  1  menunjukan  hasil  skor  dari kesiapan guru dalam menerapkan kurikulum merdeka sesuai hasil
menunjukkan bahwa:
1. Saya siap bersedia mengembangkan pembelajaran  yang  sesuai  untuk membentuk  karakter  profil  pelajar
Pancasila.
a) 17%  atau  2  guru  menjawab sangat siap bersedia mengembangkan  pembelajaran yang  sesuai  untuk  membentuk karakter profil pelajar Pancasila.
b) 83%  atau  10  guru  menjawab siap  bersedia  mengembangkan
pembelajaran yang sesuai untuk membentuk karakter profil pelajar Pancasila.
c) 0%  atau  tidak  terdapat  guru yang  menjawab  kurang  siap mengembangkan  pembelajaran yang  sesuai  untuk  membentuk karakter profil pelajar Pancasila.
d) 0%  atau  tidak  terdapat  guru yang  menjawab  tidak  siap mengembangkan  pembelajaran yang  sesuai  untuk  membentuk karakter profil pelajar Pancasila. 2. Saya siap mengubah kurikulum agar sesuai  dengan  konsep  Merdeka
Belajar a) 8%  atau  1  guru  menjawab sangat siap mengubah kurikulum  agar  sesuai  dengan konsep Merdeka Belajar.
b) 83%  atau  10  guru  menjawab siap  mengubah  kurikulum  agar sesuai  dengan  konsep  Merdeka Belajar.
c) 8%  atau  1  guru  menjawab kurang siap mengubah kurikulum  agar  sesuai  dengan konsep Merdeka Belajar.
d) 0%  atau  tidak  terdapat  guru yang menjawab tidak siap mengubah kurikulum agar
Volume 7,  No 2, November, 2023
sesuai  dengan  konsep  Merdeka Belajar.
3. Saya siap kreatif dalam memilih dan menggunakan  media  pembelajaran agar  peserta  didik  mempelajari banyak hal dari media tersebut.
a) 0%  atau  tidak  terdapat  guru menjawab  sangat  siap  kreatif dalam memilih dan menggunakan media pembelajaran  agar  peserta  didik mempelajari  banyak  hal  dari media tersebut.
b) 100%  atau  12  guru  menjawab siap  kreatif  dalam  memilih  dan menggunakan
media pembelajaran  agar  peserta  didik mempelajari  banyak  hal  dari media tersebut c) 0%  atau  tidak  terdapat  guru menjawab  kurang  siap  kreatif dalam memilih dan menggunakan media pembelajaran  agar  peserta  didik mempelajari  banyak  hal  dari media tersebut
d) 0%  atau  tidak  terdapat  guru
yang  menjawab  tidak siap kreatif  dalam  memilih  dan menggunakan media pembelajaran  agar  peserta  didik mempelajari  banyak  hal  dari media tersebut.
4. Saya siap menguasai konsep-konsep yang  akan  saya  ajarkan  secara mendalam
a) 8%  atau  1  guru  menjawab sangat  siap  menguasai  konsep- konsep  yang  akan  saya  ajarkan secara mendalam.
b) 75% atau 9 guru menjawab siap menguasai  konsep-konsep  yang akan saya ajarkan secara mendalam.
c) 16%  atau  2  guru  menjawab kurang  siap  menguasai  konsep- konsep  yang  akan  saya  ajarkan secara mendalam.
d) 0%  atau  tidak  terdapat  guru yang menjawab tidak siap menguasai  konsep-konsep  yang akan saya ajarkan secara mendalam.
5. Saya siap menerima aneka pertanyaan  peserta  didik  mengenai materi yang saya ajarkan.
a) 17%  atau  2  guru  menjawab sangat  siap  menerima  aneka pertanyaan peserta didik mengenai  materi  yang  saya ajarkan.
b) 83%  atau  10  guru  menjawab siap menerima aneka pertanyaan peserta  didik  mengenai  materi yang saya ajarkan.
c) 0% atau tidak terdapat menjawab kurang siap menerima aneka pertanyaan peserta  didik  mengenai  materi yang saya ajarkan.
d) 0%  atau  tidak  terdapat  guru yang menjawab tidak siap menerima aneka pertanyaan peserta  didik  mengenai  materi yang saya ajarkan.
6. Saya  siap  dengan  senang  hati memandu peserta didik untuk mencari  jawaban  sendiri  atas  rasa ingin tahu mereka
dan mendiskusikannya di kelas.
a) 0%  atau  tidak  terdapat  guru yang  menjawab  sangat  siap dengan  senang  hati  memandu peserta  didik  untuk  mencari jawaban  sendiri  atas  rasa  ingin tahu mereka dan mendiskusikannya di kelas. b) 100%  atau  12  guru  menjawab siap dengan senang hati memandu  peserta  didik  untuk mencari  jawaban  sendiri  atas rasa  ingin  tahu  mereka  dan mendiskusikannya di kelas.
c) 0%  atau  tidak  terdapat  guru menjawab  kurang  siap  dengan senang  hati  memandu  peserta didik  untuk  mencari  jawaban sendiri  atas  rasa  ingin  tahu
mereka  dan  mendiskusikannya di kelas.
d) 0%  atau  tidak  terdapat  guru yang menjawab tidak siap dengan  senang  hati  memandu peserta  didik  untuk  mencari jawaban  sendiri  atas  rasa  ingin tahu mereka dan
mendiskusikannya di kelas.
7. Saya  siap  untuk  mengubah  fokus materi  yang  saya  ajarkan  untuk mengikuti minat peserta didik.
a) 92%  atau  11  guru  menjawab sangat  siap  untuk  mengubah fokus  materi  yang  saya  ajarkan untuk  mengikuti  minat  peserta didik.
b) 8%  atau  1  guru  menjawab  siap untuk  mengubah  fokus  materi yang saya ajarkan untuk mengikuti minat peserta didik.
c) 0%  atau  tidak  terdapat  guru menjawab  kurang  siap  untuk mengubah  fokus  materi  yang saya  ajarkan  untuk  mengikuti minat peserta didik.
d) 0%  atau  tidak  terdapat  guru yang menjawab tidak siap untuk mengubah  fokus  materi  yang saya  ajarkan  untuk  mengikuti minat peserta didik.
8. Saya  siap  menerapkan  metode permainan  kelompok  di  mana
Volume 7,  No 2, November, 2023
peserta  didik  berbagi  peran  untuk dapat  menyelesaikan  sutu  tugas bersama-sama.
a) 0%  atau  tidak  terdapat  guru menjawab sangat siap menerapkan  metode  permainan kelompok  di  mana  peserta  didik berbagi peran untuk dapat menyelesaikan sutu tugas bersama-sama.
b) 100%  atau  12  guru  menjawab siap menerapkan metode permainan  kelompok  di  mana peserta  didik  berbagi peran untuk  dapat  menyelesaikan  sutu tugas bersama-sama c) 0%  atau  tidak  terdapat  guru menjawab kurang siap menerapkan  metode  permainan kelompok  di  mana  peserta  didik berbagi peran untuk dapat menyelesaikan sutu tugas
bersama-sama.
d) 0%  atau  tidak  terdapat  guru yang menjawab tidak siap menerapkan  metode  permainan kelompok  di  mana  peserta  didik berbagi peran untuk dapat menyelesaikan sutu tugas
bersama-sama.
9. Saya siap membuat kegiatan
pembelajaran  di  mana  anak  aktif melakukan eksperimen atau
membuat  kreasi  barang  yang  dapat mereka gunakan sendiri.
a. 0%  atau  tidak  terdapat  guru menjawab  sangat  siap  membuat kegiatan  pembelajaran  di  mana anak aktif melakukan
eksperimen atau membuat kreasi barang yang dapat mereka gunakan sendiri.
b. 100%  atau  12  guru  menjawab siap membuat kegiatan
pembelajaran di mana anak aktif melakukan eksperimen atau membuat  kreasi  barang  yang dapat mereka gunakan sendiri
c. 0%  atau  tidak  terdapat  guru menjawab  kurang  siap  membuat kegiatan  pembelajaran  di  mana anak aktif melakukan eksperimen atau membuat kreasi barang yang dapat mereka gunakan sendiri.
d. 0%  atau  tidak  terdapat  guru yang menjawab tidak siap membuat  kegiatan  pembelajaran di  mana  anak  aktif  melakukan eksperimen atau membuat kreasi barang yang dapat mereka gunakan sendiri.
10. Saya siap membuat format penilaian yang  sesuai  untuk  indikator  capaian yang telah ditetapkan.
a) 0% atau tidak terdapat menjawab  sangat  siap  membuat format  penilaian  yang  sesuai untuk  indikator  capaian  yang telah ditetapkan.
b) 100%  atau  12  guru  menjawab siap  membuat  format  penilaian yang  sesuai  untuk  indikator capaian yang telah ditetapkan
c) 0% atau tidak terdapat menjawab kurang siap  membuat format  penilaian  yang  sesuai untuk  indikator  capaian  yang telah ditetapkan.
d) 0%  atau  tidak  terdapat  guru yang menjawab tidak siap membuat  format  penilaian  yang sesuai  untuk  indikator  capaian yang telah ditetapkan.
11. Saya  siap  dan  terampil  melakukan penilaian  otentik  untuk  indikator pembelajaran yang ditetapkan.
a) 0% atau tidak terdapat
menjawab  sangat  siap  terampil melakukan penilaian otentik untuk  indikator  pembelajaran yang ditetapkan.
b) 100%  atau  12  guru  menjawab siap terampil melakukan penilaian otentik untuk indikator pembelajaran yang ditetapkan c) 0% atau tidak terdapat menjawab  kurang  siap  terampil
melakukan penilaian otentik untuk  indikator  pembelajaran yang ditetapkan.
d) 0%  atau  tidak  terdapat  guru yang menjawab tidak siap terampil  melakukan  penilaian otentik untuk indikator pembelajaran yang ditetapkan.
12. Saya  siap  melakukan  asesmen diagnostik  untuk  mengenali  capaian dan hal-hal yang perlu saya kuatkan lagi dari peserta didik.
a) 8%  atau  1  guru  menjawab sangat  siap  melakukan  asesmen diagnostik untuk mengenali capaian  dan  hal-hal  yang  perlu saya  kuatkan  lagi  dari  peserta didik.
b) 83%  atau  10  guru  menjawab siap melakukan asesmen diagnostik untuk mengenali capaian  dan  hal-hal  yang  perlu saya  kuatkan  lagi  dari  peserta didik
c) 8%  atau  1  guru  menjawab kurang  siap  melakukan  asesmen diagnostik untuk mengenali capaian  dan  hal-hal  yang  perlu saya  kuatkan  lagi  dari  peserta didik.
d) 0%  atau  tidak  terdapat  guru yang menjawab tidak siap melakukan  asesmen  diagnostik
Volume 7,  No 2, November, 2023
untuk  mengenali  capaian  dan hal-hal  yang  perlu  saya  kuatkan lagi dari peserta didik.
13. Saya siap secara rutin mencatat hasil belajar  masing-masing  peserta  didik
untuk mengetahui kemajuan belajarnya a) 0% atau tidak terdapat menjawab  sangat  siap  secara rutin  mencatat  hasil  belajar masing-masing  peserta  didik untuk mengetahui kemajuan belajarnya.
b) 100%  atau  12  guru  menjawab siap  secara  rutin  mencatat  hasil belajar  masing-masing  peserta
didik untuk mengetahui kemajuan belajarnya c) 0% atau tidak terdapat menjawab  kurang  siap  secara rutin  mencatat  hasil  belajar masing-masing  peserta  didik untuk mengetahui kemajuan belajarnya.
d) 0%  atau  tidak  terdapat  guru yang menjawab tidak siap secara rutin  mencatat  hasil  belajar masing-masing  peserta  didik untuk mengetahui kemajuan belajarnya.
14. Saya  siap  mendiskusikan  capaian belajar  peserta  didik  dengan  para orang tua
a) 8%  atau  1  guru  menjawab sangat siap mendiskusikan capaian  belajar  peserta  didik dengan para orang tua.
b) 92%  atau  11  guru  menjawab siap mendiskusikan capaian belajar  peserta  didik  dengan para orang tua
c) 0% atau tidak terdapat menjawab kurang siap mendiskusikan  capaian  belajar peserta  didik  dengan  para  orang tua.
d) 0%  atau  tidak  terdapat  guru yang menjawab tidak siap mendiskusikan  capaian  belajar peserta  didik  dengan  para  orang tua.
15. Saya  siap  secara  rutin  melakukan refleksi atas pembelajaran yang saya lakukan untuk mengetahui
kelemahan yang perlu saya perbaiki
a) 8%  atau  1  guru  menjawab  sangat siap secara rutin melakukan  refleksi atas pembelajaran yang saya lakukan untuk mengetahui kelemahan yang perlu saya perbaiki.
b) 92%  atau  11  guru  menjawab  siap secara  rutin  melakukan  refleksi  atas pembelajaran  yang  saya  lakukan untuk  mengetahui  kelemahan  yang perlu saya perbaiki.
c) 0%  atau  tidak  terdapat  menjawab kurang  siap  secara  rutin  melakukan refleksi atas pembelajaran yang saya lakukan untuk mengetahui kelemahan yang perlu saya perbaiki.
d) 0%  atau  tidak  terdapat  guru  yang menjawab  tidak  siap  secara  rutin melakukan refleksi
atas pembelajaran  yang  saya  lakukan untuk  mengetahui  kelemahan  yang perlu saya perbaiki.
Berdasarkan penjelasan hasil data di atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa guru  TK  Muslimat  NU  Sunan  Giri Balung  Kabupaten  Jember  sudah  siap dalam  penerapan  kurikulum  Merdeka Belajar  sesuai  dengan  pendapat  (Brady, 2010)  yang  menyebut  bahwa  terdapat empat  komponen  kesiapan  agar  dapat maksimal  dalam  mencapai  tujuan  yaitu tanggung jawab, fleksibilitas, keterampilan, dan komunikasi.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil angket yang telah disebar  menunjukkan  bahwa  guru  sudah siap  untuk  mengembangkan  pembelajaran yang dapat membentuk kartakter  profil
pelajar Pancasila. Akan tetapi terdapat hasil angket yang menunjukkan guru kurang siap dalam  mengubah  kurikulum,  menguasai konsep,  mengubah  fokus  materi,  dan melakukan  asesmen  diagnostik.  Maka  dari itu  lembaga  sekolah  perlu  mengundang narasumber  atau  mengikuti  pelatihan  yang dapat  menunjang  kesiapan  guru  untuk menerapkan  kurikulum  Merdeka  Belajar dengan  baik.  Namun  walaupun  masih terdapat  beberapa  guru  yang  kurang  siap, penerapan  kurikulum  merdeka  di  TK Muslimat  NU  Sunan  Giri  Balung  sudah cukup baik dalam pelaksanannya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Puji  Syukur  Alhamdulilah  sehingga  karya  sederhana  dan  penelitian  dapat terselesaikan.  Peneliti  juga  mengucapkan  terimakasih  kepada  seluruh  pihak  yang  membatu khususnya  kepada  TK  Muslimat  NU  Sunan  Giri  Balung  Kabupaten  Jember  yang  telah bersedia dijadikan tempat penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Ainia,  D.  K.  2020.  Merdeka  Belajar  Dalam  Pandangan  Ki  Hadjar  Dewantara  Dan Relevansinya  Bagi  Perkembangan  Pendidikan  Karakter. Jurnal  Filsafat  Indonesia, 3(3), 95-101.
Baro’ah, S. 2020. Kebijakan Merdeka Belajar Sebagai Strategi Peningkatan Mutu Pendidikan.
Jurnal Tawadhu . Vol. 4. No. 1.
Hikmah,  N.  2022. Kurikulum  Merdeka  Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini. Yayasan  Bait Qur’any At-Tafkir.
Ihsan, M. 2022. Kesiapan Guru Terhadap Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar. Seri Publikasi Pembelajaran. 1(1):37-46.
Marhaeni,  A.A.I.N.  Asesmen  Autentik  dan  Pendidikan  Bermakna:  Implementasi  Kurikulim Merdeka Belajar. Jurnal Pendidikan Indonesia . Vol 4, No.1.2015.
Mulyasa, H.E. 2021. Menjadi Guru Penggerak Merdeka Belajar. Bumi Aksara.
Retnaningsih,  L.,  dan Khairiyah,  U.  2022.  Kurikulum Merdeka pada Pendidikan Anak  Usia Dini. SELING: Jurnal Progam Studi PGRA . 8(2):143-158.
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D . Bandung: Alfabeta.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005. Tentang  Guru  dan  Dosen. 30
Desember 2005. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157. Jakarta.