Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2021)

## PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN DIGITAL BERBASIS E-LEARNING PADA MATAKULIAH PERAKITAN KOMPUTER

## DI STKIP MUHAMMADIYAH MUARA BUNGO
Fauziah 1 , Nafsul Muthmainah 2
STKIP Muhammadiyah Muara Bungo 1,2
Email: fauziah.novel@gmail.com 1 , Nafsul.muthmainah17@gmail.com 2

## ABSTRAK
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sangat cepat pada Era Revolusi industri 4.0 juga  berdampak  pada  dunia  Pendidikan.  Adanya  pandemi  covid  19  mengakibatkan  proses pembelajaran tatap muka tidak dapat dilakukan secara langsung, Sehingga proses pembelajaran Dalam  Jaringan  (Daring)  harus  dilakukan.  Pembelajaran  daring  yang  dilaksanakan  mengalami banyak kendala salah satunya belum adanya modul pembelajaran yang secara khusus dirancang untuk pembelajaran daring. Tujuan penelitian ini  menghasilkan  modul  pembelajaran yang dapat digunakan  dalam  proses  pembelajaran  melalui E-Learning .  Penelitian  ini  adalah  penelitian pengembangan Research and Development (R&D). Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  model  4-D  (Four  D-Model),  yang  terdiri  atas  4  tahap  utama  yaitu, Define (pendefinisian), Design (perancangan), Develop (pengembangan) dan Disseminate (penyebaran). Subjek penelitian adalah seluruh mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknologi Informasi (PTI) pada  semester  2  genap  di  STKIP  Muhammadiyah  Muara  Bungo  tahun  2020/2021.  Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah total sampling. Hasil analisis uji validitas kepada ahli media diperoleh rata-rata aspek sebesar 0,875>0,667,  hasil validasi dengan ahli materi diperoleh rata-rata  sebesar  0,885>0,667.  Hasil  analisis  data pre-test dan post-test pada  taraf  signifikansi 0,05  diperoleh  nilai  normalitas  sebesar  0,163.  Maka  data  dinyatakan  berdistribusi  normal. Berdasarkan hasil analisis  uji homogenitis  diperoleh taraf signifikansi nilai pre-test dan post-test sebesar 0,836>0,05, artinya data pre-test dan post-test memiliki varian yang sama.  Sedangkan untuk  menentukan  besarnya  pengaruh  menggunakan  modul  pembelajaran  melalui e-learning didapatkan  nilai effect  size sebesar  3,01  dengan  kategori  besar,  dengan  demikian  modul pembelajaran melalui e-learning berpengaruh terhadap pembelajaran. Hasil uji efektivitas motivasi diproleh  rata-rata  sebesar  85,86%  sehingga  modul  pembelajaran  melalui e-learning termasuk pada kategori efektif dilihat dari segi motivasi belajar mahasiswa.
Kata Kunci : Modul Pembelajaran; E-learning; Penelitian Pengembangan.

## ABSTRACT
The very rapid development of science and technology in the Industrial Revolution Era 4.0 also had an impact on the world of education, where the increasing  use of information technology in education,  as  well  as  the  occurrence  of  the  covid  19  pandemic  which  resulted  in  face-to-face learning processes could not be carried out directly, So the online learning process must be carried out. The online learning that was carried out experienced many obstacles, one of which was the absence of a learning module specifically designed for online learning. So it is necessary to develop an  E-Learning-Based  Learning  Module.  The  purpose  of  this  research  is  to  produce  learning modules that can be used in the learning process through E-Learning. This research is a research and development research and development (R&D). The development model used in this study is a 4-D model (Four D-Model), which consists of 4 main stages, namely, Define, Design, Develop and Disseminate. The research subjects were all students of the Information Technology Education Study  Program  (PTI)  in  the  second  semester  even  at  STKIP  Muhammadiyah  Muara  Bungo  in 2020/2021. The sampling technique used is total sampling. The results of the analysis of validity tests for media experts obtained an average aspect of 0.875> 0.667, the results of validation with material  experts  obtained  an  average  of 0.885>  0.667. The  results  of the  pre-test  and  post-test data analysis at a significance level of 0.05 obtained a normality value of 0.163. Then the data is declared  normally  distributed.  Based  on  the  results  of  the  analysis  of  the  homogenitis  test,  the significance level of the pre-test and post-test values was 0.836> 0.05, meaning that the pre-test and post-test data had the same variance. Meanwhile, to determine the magnitude of the effect of
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2021)
using the learning module through e-learning, the effect size value is 3.01 with a large category, thus the learning module through e-learning has an effect on learning. The results of the motivation effectiveness test obtained an average of 85.86% so that the learning module through e-learning is included in the effective category in terms of student learning motivation.
Keywords: Learning Module; E-learning; Development Research.

## PENDAHULUAN
Perkembangan  ilmu  pengetahuan dan  teknologi  yang  sangat  cepat  pada Era  Revolusi  industri  4.0  (ERI  4.0) juga berdampak  pada  dunia  Pendidikan, dimana semakin meningkatnya penggunaan  teknologi  informasi  dalam dunia  Pendidikan.  Pendidikan  sangat berperan  penting  dalam  meningkatkan kualitas sumber daya manusia sehingga berbagai  usaha  senantiasa  dilakukan untuk dapat meningkatkan mutu Pendidikan.  Proses  peningkatan  mutu pendidikan  kini  mengalami  berbagai tantangan, salah satunya yaitu tantangan dalam menghadapi era globalisasi,  dimana  kita  dituntut  untuk dapat  menyesuaikan  diri  dalam  proses pembelajaran  yang  mengedepankan aspek  penguasaan  Teknologi  Informasi dan Komunikasi (TIK) (Zen Istiarsono:2014). Tantangan Pendidikan di
Indonesia  semakin  di  uji  dengan  terjadi covid  19  yang  mengakibatkan  proses pembelajaran  tatap  muka  tidak  dapat dilakukan  secara  langsung.  Sehingga proses  pembelajaran  Dalam  Jaringan (Daring)  harus  dilakukan.  Hadirnya berbagai  media  pembelajaran  eletronik (E-Learning)  seperti  google  classroom, edmodo,  edlink,  e-learning  kampus, zoom meeting, dsb, menjadi solusi untuk permasalahan  ini.  Hal  ini  juga  terjadi  di STKIP  Muhammadiyah  Muara  Bungo, dimana pembelajaran dilaksanakan secara  daring  selama  masa  pandemic ini. Pembelajaran daring yang
dilaksanakan mengalami
banyak kendala  salah  satunya  belum  adanya modul pembelajaran yang secara khusus  dirancang  untuk  pembelajaran daring. Modul merupakan satuan bahan ajar yang dapat dipelajari secara mandiri oleh siswa (self instructional) dan modul ditulis  untuk  satuan  kompetensi  bahan
ajar atau satu paket bahan ajar (learning material),  apabila  siswa  telah  selesai mempelajari  satu  modul  maka  siswa dapat  melanjutkan  untuk  mempelajari modul berikutnya Dharma,dkk (2013:109).  Banyaknya  tercipta  inovasi- inovasi  dalam  bidang  pendidikan  telah menjadikan  modul  tidak  hanya  berupa modul  cetak,  tetapi  telah  dikembangkan menjadi modul yang penyajiannya secara fisik  memanfaatkan  alat  elektronik  yang biasa  disebut  dengan  Modul  Elektronik (E-Modul).
E-modul  merupakan  suatu  modul dalam bentuk digital yang terdiri dari teks, gambar,  animasi,  video,  audio,  dan simulasi.  Hasil  penelitian  Didik  (2015) merekomendasikan  penggunaan  emodul didalam  pembelajaran  sangat  strategis dan  mampu  mengurangi  kelemahan- kelemahan  yang  ada  pada  buku  cetak. Hal ini sesuai dengan pendapat Suarsana dan Mahayukti (2013) menyatakan bahwan kelebihan e-modul dibandingkan dengan bahan ajar cetak adalah sifatnya yang  interaktif  memudahkan  dalam menyajikan  materi  yang  abstrak  menjadi lebih konkrit, dengan kemampuan menampilkan  gambar,  audio,  video  dan animasi serta dilengkapi tes formatif yang memungkinkan  umpan  balik  otomatis. Salah satu matakuliah yang dilaksanakan di  Program  Studi  Pendidikan  Teknologi Informasi  STKIP  Muhammadiyah  Muara Bungo  adalah  Perakitan  Komputer.
Perakitan Komputer merupakan matakuliah wajib Program Studi
Pendidikan  Teknologi  Informasi  yang dipelajari  mahasiswa  pada  semester  2 Genap.
Mata  kuliah  Perakitan  Komputer merupakan  matakuliah  yang  menyajikan materi yang abstrak, sehingga membutuhkan suatu media yang mampu Latar belakang penelitian tidak lebih dari 500  kata  yang  berisi  latar  belakang  dan
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2021)
permasalahan  yang  akan  diteliti,  tujuan khusus,  dan  urgensi  penelitian.  Pada bagian ini perlu dijelaskan uraian tentang spesifikasi khusus terkait dengan skema.  membuat  materi  yang  abstrak menjadi  lebih  konkrit,  dengan  cara memvisualisasikan  cara  kerja  perakitan computer,  dan  cara  kerja  dari  masing- masing  komponen  yang  ada  pada komputer.
Sehingga
tujuan pembelajaran Perakitan komputer dapat dicapai dengan baik.

## METODE
Model  pengembangan  yang  akan digunakan untuk mengembangkan
media  pembelajaran  dalam  penelitian ini  adalah  4-D,  Model  ini  mempunyai kelebihan  uraiannya  tampak  lebih lengkap dan sistematis, dalam pengembangannya
melibatkan penilaian ahli, sehingga sebelum dilakukan uji coba dilapangan perangkat pembelajaran
telah dilakukan revisi berdasarkan penilaian, saran  dan  masukan  para  ahli.  Model pengembangan  menurut  Thiagarajan, dkk  (2014)  terdiri  atas  empat  tahap, sehingga  disebut  "Four- D  Model.” Keempat tahap itu adalah pendefinisian (define), perancangan (design), pengembangan
(develop) dan penyebaran (disseminate).
Adapun  penjelasan  dari  tahapan- tahapan model desain pembelajaran di atas adalah sebagai berikut: a.  Tahap Pendefinisian (Define)
Tahapan  ini  memiliki  tujuan  untuk menetapkan  dan  mendefinisikan syarat-syarat  pembelajaran.  Pada tahapan  ini  dilakukan  analisis tujuan  dan  batasan  materi  ajar yang
perangkatnya
akan dikembangkan.  Tahap  ini  terdiri atas lima langkah, yaitu: 1) Analisis
Awal-Akhir, 2) Analisis mahasiswa, 3)  Analisis  Tugas,  4)  Analisis Konsep,  5)  Spesifikasi  Tujuan Pembelajaran. b.  Tahap Perancangan (Design)
Tahap ini bertujuan untuk menghasilkan rancangan awal
perangkat  pembelajaran.  Kegiatan
yang  dilaksanakan  pada  tahap  ini, meliputi: penyusunan tes (Constructing  CriterionReferenced Tests), pemilihan
media pembelajaran  (Media  Selection), pemilihan format (Format Selection), dan  perancangan  awal  perangkat pembelajaran (Initial Design). c.  Tahap Pengembangan (Develop) Tahap pengembangan ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran  yang  telah  direvisi berdasarkan masukan para ahli dan selanjutnya  digunakan  dalam  uji coba  di  kelas  yang  menjadi  subjek penelitian.
Kegiatan
yang dilaksanakan pada tahap ini adalah validasi ahli dan uji coba.
d.  Tahap penyebaran (Dessiminate).
Penelitian sampai pada tahap penyebaran.  Akan  tetapi,  hanya sampai  penyebaran  pada  Program Studi
Pendidikan
Teknologi Informasi  (PTI)  pada  semester  2 genap  di  STKIP  Muhammadiyah Muara Bungo tahun 2020.
Gambar 1. State of art
Penelitian ini mengunakan desain penelitian  Research  and  Development dengan  model  pengembangan  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah model 4-D (Four D-Model).
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2021)
Gambar  2.  Prosedur  Pengembangan Modul Pembelajaran Berbasis E-Learning Langkah penelitian pengembangan modul pembelajaran berbasis E- learning  pada  matakuliah  perakitan komputer STKIP Muhammadiyah Muara  Bungo  adalah  sebuah  media pembelajaran  yang  valid,  praktis,  dan efektif yang bertujuan untuk meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik.  Prosedur  pengembangan  modul pembelajaran  berbasis  E-learning  ini menggunakan  4-D  (four_D  Model), yang  terdiri  dari  beberapa  tahapan yaitu,  Define,  Design,  Development, and Dissemination.
Subjek penelitian dalam ujicoba ini pada  seluruh  mahasiswa  Program Studi  Pendidikan  Teknologi  Informasi (PTI) pada semester 2 genap di STKIP Muhammadiyah  Muara  Bungo  tahun 2020/2021.
Teknik pengambilan
sampel  yang  digunakan  adalah  total sampling  (Sugiono,  2015).  Adapun lokasi penelitian adalah komplek Islamic  Centre  Jl.  Rangkayo  Hitam (Simpang Drum) RT/RW 01/01,
Kelurahan  Cadika,  Kecamatan  Rimbo
Tengah, Bungo.
Data yang digunakan dalam penelitian pengembangan media pembelajaran  ini  adalah  data  primer. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah: 1.  Instrumen validitas media pembelajaran yang meliputi: a.  Instrumen  validasi  untuk  ahli media  dengan  aspek  yang dinilai  (tampilan,  interaktifitas, dan pemanfaatan) b.  Instrumen  validasi  untuk  ahli materi  dengan  aspek  yang dinilai  (kualitas  isi  materi  dan kualitas pembelajaran) 2.  Instrumen Praktukalitas media pembelajaran yang meliputi: a.  Instrumen  praktikalitas  media pembelajaran oleh tenaga pendidik  dengan  aspek  yang dinilai (kemudahan penggunaan media pembelajaran, efisiensi dan kebermanfaatan)
b.  Instrumen  praktikalitas  media pembelajaran oleh peserta didik dengan  aspek  yang  dinilai (kemudahan penggunaan media  pembelajaran,  efisiensi dan kebermanfaatan) 3.  Instrumen Efektifitas media pembelajaran yang meliputi:
Efektifitas dari media yang
dikembangkan  diperoleh  dengan menggunakan tes hasil belajar yang valid dan reliabel
Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah  teknik  analisis  data  deskriptif (Sugiono,  2015)  analisis  data  deskriptif adalah  analisis  yang  menggunakan statistic yang berfungsi untuk mendeskripsikan atau memberikan gambaran  terhadap  objek  yang  akan diteliti melalui data sampel atau populasi sebagaimana adanya, tanpa melakuhkan  analisis  dan  membuat kesimpulan  yang  berlaku  untuk  umum. Penelitian ini mendeskripsikan kevalidan,  kepraktisan  dan  keefektifan dari  modul  pembelajaran  berbasis  e- learning.
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2021)
1.  Analisis  Validitas  Analisis  validasi isi  dan  produk  didasarkan  pada hasil penilaian validator. Data yang diperoleh melalui angket, dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif 2.  Analisis Praktikalitas Untuk menentukan  kepraktisan  media pembelajaran Modul Pembelajaran berbasis E-learning melalui angket istrumen praktikalitas media pembelajaran oleh tenaga pendidik dan peserta didik 3.  Analisis Keefektifan Analisis keefektifan  media  pembelajaran Modul  Pembelajaran  Berbasis  E- learning dilakukan untuk mengetahui tingkat efektifitas media  yang  diterapkan  dalam pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN A.  Hasil Perancangan
Setelah  melakukan  tahap  analisis pendahuluan
dirancanglah
modul pembelajaran. Hasil perancangan modul pembelajaran  pada  tahap  awal  diberi nama prototype 1. Format dari penyusunan modul
pembelajaran didasari dari sistematika modul elektronik (Kemdiknas,  2010)  terdiri  atas:  1) halaman depan (Menu dashboard), 2) Isi Materi  Perakitan  Komputer,  3)  Video
Pembelajaran  Perakitan  Komputer 5) Diskusi  Materi,  5)  latihan.  Halaman depan  menggambarkan  isi  dari  modul pembelajaran  yang  dirancang,  dapat dilihat pada gambar 3.
Gambar 3. Tampilan Halaman Depan (Menu
dashboard)
Modul  pembelajaran  yang dibuat untuk memudahkan mahasiswa
mengetahui  isi  dari  modul  pembelajaran digital  berbasis e-learning .  Lembaran informasi  matakuliah  dirancang  agar mahasiswa  mengetahui  pembelajaran yang  akan  dilakukan  dan  akan  dicapai oleh  mahasiswa.  Desain  yang  memuat modul  pemebelajaran dan  informasi matakuliah dapat dilihat pada gambar 4.

## Gambar 4. Tampilan Isi Materi Perakitan Komputer
Pada bagian isi materi  modul pembelajaran terdiri dari glosorium prakitan komputer, peta kedudukan bahan ajar,  isi  materi  perakitan  komputer. Dimana  materi  dirancang  berdasarkan capaian pembelajaran yang terdapat pada silabus. Materi di isi dengan teks, gambar, animasi,  dan  video.  Desain  pada  modul pembelajaran  materi  perakitan  komputer dapat dilihat pada gambar 5.
Gambar 5. Desain pada materi perakitan komputer
Video Pembelajaran berisikan rangkuman  materi  yang  disajikan  secara singkat  untuk  mengetahui  isi  pokok  dari materi  yang  telah  dipelajari.  Video pembelajaran yang ditampilkan bertujuan
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2021)
untuk  membantu  mahasiswa  dalam mempelajari  materi  perakitan  komputer. Desain  video  pembelajaran  perakitan komputer dapat dilihat pada gambar 6.

## Gambar 6. Desain video pembelajaran perakitan komputer
Forum Diskusi Materi merupakan sarana  atau  tempat  bagi  mahasiswa untuk mendiskusikan materi
pembelajaran  perakitan  komputer  yang sedang dibahas dalam proses pembelajaran. Desain video pembelajaran  perakitan  komputer  dapat dilihat pada gambar 7. Gambar 7. Desain video pembelajaran perakitan komputer
Latihan dapat dilaksanakan melalui
e-learning STKIP Muhammadiyah Muara Bungo Pada Matakuliah Perakitan Komputer. Latihan berbentuk soal  uraian  yang  dapat  menampilkan hasil  jawaban  benar  atau  salah. Tampilan  latihan  dapat  dilihat  pada gambar 8.

## Gambar 8. Latihan melalui e-learning STKIP Muhammadiyah Muara Bungo
Modul  pembelajaran  yang  telah  selesai dirancang diuji kevaliditasannya. Validasi  dilakukan  oleh  2  orang  pakar ahli media dan 2 orang pakar ahli materi. Aspek  media  yang  divalidasi  adalah tampilan,
pemograman, dan pemanfaatan.
Aspek materi yang divalidasi adalah materi,  pembelajaran  dan  rangkuman. Hasil  yang  didapat  merupakan  nilai validasi  terhadap  rancangan  modul pembelajaran, yang dirangkum
sebagaimana terlihat pada tabel 1. Tabel 1. Hasil Validasi Modul Pembelajaran Digital Berbasi E-Learning Validator Koefisien Aiken’s V Klasifikasi Ahli Media 0,875 Valid Ahli Materi 0,885 Valid Hasil  analisis  uji  validitas  kepada ahli  media  diperoleh  rata-rata  aspek sebesar  0,875>0,667,    hasil  validasi dengan  ahli  materi  diperoleh  rata-rata sebesar 0,885>0,667. modul
pembelajaran  digital  berbasi e-learning dinyatakan valid dari ahli media dan ahli materi.

## B.  Hasil Penilaian
Modul pembelajaran digital berbasis e-learning yang sudah dinyatakan praktis,  selanjutnya  diuji  cobakan  pada 43 mahasiswa S1 Pendidikan Teknologi Informasi. Efektivitas modul pembelajaran digital berbasis e-learning dilihat  dari  tes  hasil  belajar  dan  hasil
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2021)
angket terhadap motivasi belajar.
Hasil  analisis  efektivitas  modul pembelajaran  digital  berbasis e-learning dilihat dari ketuntasan klasikal
didapatkan 95,34%
mahasiswa dinyatakan  tuntas,  dimana  sebanyak  41 mahasiswa  mendapatkan  nilai  diatas batas nilai minimal yaitu diatas  C - . Hasil efektivitas  juga  dilihat  dari  perbedaan pre-test dan post-test menggunakan uji-t data    berpasangan  dan effect  size . Sebelum  dilakukan  analisis  uji-t  dan effect  size terlebih  dahulu  dilaksanakan uji  persyaratan  analisis  yaitu  analisis
normalitas dan homogenitas.
Hasil analisis data pre-test dan post- test pada taraf signifikansi 0,05 diperoleh nilai normalitas sebesar 0,163. Maka data dinyatakan berdistribusi normal.
Berdasarkan hasil analisis uji homogenitis diperoleh  taraf  signifikansi  nilai pre-test dan post-test sebesar 0,836>0,05, artinya data pre-test dan post-test memiliki varian yang  sama.  Data  yang  telah  dinyatakan normal  dan  homogen,  maka  dilakukan pengujian  hipotesis  dengan  analisis  uji-t berpasangan menggunakan program SPSS. Tabel 2. Hasil Analisis Uji-t. T Df Sig. (2-tailed) Pair 1 Pretest- Posttest -15,453 42 .000 Berdasarkan  output  SPSS  pada tabel  2  diperoleh  nilai  signifikansi sebesar 0,000
artinya terdapat perbedaan yang signifikan terhadap hasil belajar mahasiswa sebelum dan setelah menggunakan modul pembelajaran digital  berbasis e-learning .  Sedangkan untuk  menentukan  besarnya  pengaruh menggunakan modul pembelajaran
melalui e-learning didapatkan nilai effect size sebesar 3,01 dengan kategori besar, dengan  demikian  modul  pembelajaran melalui e-learning berpengaruh terhadap pembelajaran. Berdasarkan hasil analisis uji-t  dan effect  size maka  modul pembelajaran melalui
e-learning
dinyatakan efektif.
Efektivitas  modul  pembelajaran melalui e-learning juga dilihat dari aspek motivasi belajar mahasiswa. Hasil motivasi  belajar  diperoleh  dari  angket yang  diberikan  setelah  menggunakan modul  pembelajaran  melalui e-learning. Hasil  penilaian  terhadap  efektivitas motivasi belajar dirangkum pada garfik 1.
Grafik 1. Grafik Efektivitas Motivasi Belajar
Hasil uji efektivitas motivasi belajar berdasarkan  gambar  10  didapatkan  rata- rata  sebesar  85,86%  sehingga  modul pembelajaran melalui e-learning termasuk pada  kategori  efektif  dilihat  dari  segi motivasi belajar mahasiswa.
Berdasarkan  hasil  analisis  data penelitian yang telah dilakukan, diperoleh hasil  validasi  modul  pembelajaran  dari aspek media dan aspek materi telah valid. Dimana  tampilan  modul  yang  disajikan telah  bagus,  mudah  dioperasikan  dan komponen modul sesuai dengan sistematika  modul  elektronik,  sedangkan dari segi materi modul pembelajaran telah sesuai  dengan  capaian  pembelajaran,  isi materi  yang  jelas  dan  rangkuman  yang ditampilkan tepat. Hasil praktikalitas modul pembelajaran oleh dosen dan mahasiswa dinyatakan  sangat  praktis,  sehingga
P-ISSN 2528-6250 Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2021)
disimpulkan bahwa modul pembelajaran melalui e-learning dapat  dibaca  dengan jelas,  mudah  untuk  digunakan,  dan mahasiswa  tertarik  terhadap  modul pembelajaran melalui e-learning. Hasil efektivitas ditinjau dari perbedaan  hasil  belajar  antara pre-test dan post-test, didapatkan  perbedaan setelah
menggunakan modul pembelajaran melalui e-learning dengan 41 mahasiswa dinyatakan tuntas di atas batas  nilai  minimal. Oleh  sebab  itu, modul  pembelajaran  efektif  dilihat  dari hasil belajar.
Efektivitas modul ini juga dilihat dari motivasi belajar mahasiwa. Uji efektivitas dilihat  dari  aspek  motivasi  instrinsik  dan ekstrinsik  untuk  menilai  motivasi  yang tercakup  dari  dalam  dan  di  luar  situasi belajar.  Berdasarkan  hasil  analis  data didapatkan  modul  pembelajaran  melalui e-learning dinyatakan  efektif  dilihat  dari segi motivasi belajar.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  dan  modul pembelajaran  digital  berbasis e-learning pada  matakuliah  perakitan  komputer  di STKIP  Muhammadiyah  Muara  Bungo, maka berdasarkan
hasil studi
pendahuluan dan pembahasan pada bab sebelumnya  dapat  diberikan  kesimpulan sebagai berikut;
1.  Penelitian  ini  menghasilkan  modul pembelajaran  digital  berbasis e- learning pada  matakuliah  perakitan komputer  di  STKIP  Muhammadiyah
Muara Bungo program studi Pendidikan  Teknologi  Informasi  (PTI) pada  semester  2  genap  tahun  ajar 2020/2021. 2.  Modul  pembelajaran  digital  berbasis
e-Learning yang dikembangkan sudah valid di gunakan pada matakuliah  perakitan  komputer  di STKIP Muhammadiyah Muara Bungo program  studi  Pendidikan  Teknologi Informasi (PTI) pada semester 2 genap tahun ajar 2020/2021.
3.  Modul  pembelajaran  digital  berbasis e-Learning yang dikembangkan sudah  praktis  di  gunakan  pada matakuliah  perakitan  komputer  di
STKIP  Muhammadiyah  Muara  Bungo program  studi  Pendidikan  Teknologi Informasi (PTI) pada semester 2 genap tahun ajar 2020/2021.
4.  Modul pembelajaran digital berbasis e- Learning yang  dikembangkan  sudah efektif  di  gunakan  pada  matakuliah perakitan komputer di STKIP Muhammadiyah Muara Bungo program studi  Pendidikan  Teknologi  Informasi (PTI) pada semester 2 genap tahun ajar 2020/2021.

## DAFTAR PUSTAKA
Cooke, M. (2014). Clomedia: The Evolution of E-learning [ Electronic Version ].
Dharma,  Surya,  dkk.  2013.  Tantangan Guru  SMK  Abad  21.  Jakarta: Direktorat  Pembinaan  Pendidik  dan Tenaga  Kependidikan  Pendidikan
Menengah Direktorat Jenderal Pendidikan  Menengah  Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Didik  Dwi  Prasetya.  (2015).  Kesiapan Pembelajaran Berbasis Buku Digital. Jurnal Teknoogi Elektro dan Kejuruan. 24. Khan,  B.  H.  (2015).  Managing  E-learning Strategies:Design, Delivery, Implementation and Evaluation. USA: The British Library. Hakiki, M., Fadli, R., Putra, Y., & Pertiwi, I. (2021). Perancangan Sistem Informasi Manajemen Berbasis Sekolah  SMA  Negeri  1  Muara Bungo. Jurnal Muara Pendidikan , 6 (1), 50-57
Smaldino,S.E,  et  al.  (2011).  Instructional Tecnology  and  Media  for  Learning 9th  Edition.  New  Jersey:  Merril Prentice Hall Inc.
Suarsana,  M  dan  Mahayukti,  G.A. (2013).
Pengembangan E-modul
Berorientasi  Pemecahan  Masalah untuk  Meningkatkan  Keterampilan Berpikir  Kritis  Mahasiswa.  Jurnal Pendidikan Indonesia. 02 (02).
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2021)
Sugiyono.  2015.    Metode  Penelitian  &
pengembangan research
and
Development untuk Bidang pendidikan,  Manajemen,  Sosial,
Teknik. Bandung: Alfabeta.
Tian  Belawati.  (2013).  Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Divapress.
Thiagarajan,  at  al.  2014.  Instructional
Development for Training Teachers of Exceptional Children. Bloomington: Indiana University. Wina  Sanjaya. (2013). Perancangan  dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana. Zen Istiarsono.
2014. Tantangan
Pendidikan  Dalam  Era  Globalisasi: Kajian Teoretik. Jurnal Intelegensia , 1(2), 19-24.