## KOMPETENSI MENGAJAR CALON GURU SD (Studi Kasus Mahasiswa Program Studi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Palangkaraya)

## ADY FERDIAN NOOR & FAZAKKIR NOOR
Dosen pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Palangkaraya

## ABSTRACT
Teacher  competence  is  at  stake  when  it  is  performing  its  duties  to  teach  subjects.  Teaching  requires  a confident, able to appear, the sound loud and clear and kharakter / characteristic. Teach a person's ability to be able to control the situation and conditions in the classroom so that the learning process takes place as planned. Students studies program PGSD FKIP Muhammadiyah University of Palangkaraya as prospective elementary  school  teachers  improve  teaching  competence  is  necessary.  Based  on  that  idea,  researchers interested  in  examining  Competence  Teaching  Elementary  Teacher  Candidates  (Case  Study  Students studies program PGSD FKIP Muhammadiyah University of Palangkaraya).
The  method  used  qualitative  research  methods  case  study  type.  This  qualitative  study  using  this type of case research strategy. Riduwan (2005) suggested Qualitative Methods is a research method that is used  examine  the  condition  of  scientific  objects,  where  the  researcher  is  a  key  instrument.  Qualitative research uses the natural environment as a data source directly. Situation good education within the family, school  and  community,  as  it  is  (naturally)  without  any  changes  and  intervention  by  the  researcher,  is  the object of qualitative research. Silalahi (2003: 62)   and   Sudjana   and   Ibrahim    (2001: 69-71)  argues  the case study are (a) a study that will involve us in a more in-depth investigation and a thorough examination of the behavior of an individual, (b) research on the background rear and conditions of individuals, groups, or communities with the aim to provide a complete picture of the subject or event under study, and (c) a study conducted intensive, detailed and in-depth on the organism, institution or certain symptoms. This case study is used as the subject under study narrow and limited.
The  results  of  the  research  that  students  Studies  Program  PGSD  FKIP  Muhammadiyah  University of  Palangkaraya year class of 2012 perform individual tasks and task groups is seen that the ability to teach students, especially  in terms of confidence, dare to  appear, the sound loud  and clear and the characters  / characteristic that has not been fully owned also less able to control the situation and condition of class.
Keywords: teaching competence, prospective elementary teachers

## ABSTRAK
Kompetensi seorang guru sangat dipertaruhkan apabila sedang melaksanakan tugasnya mengajar mata pelajaran.  Mengajar  memerlukan percaya  diri,  berani tampil, suara keras dan jelas dan kharakter/ciri khas.  Mengajar  merupakan  kemampuan  seseorang  untuk  dapat  menguasai  situasi  dan  kondisi  di  dalam kelas sehingga proses  pembelajaran berlangsung sesuai rencana. Mahasiswa  Program Studi  PGSD FKIP Universitas  Muhammadiyah  Palangkaraya  sebagai  calon  guru  sekolah  dasar  sangat  perlu  memperbaiki kompetensi mengajar. Berdasarkan pemikiran tersebut peneliti tertarik meneliti Kompetensi Mengajar Calon Guru SD (Studi Kasus Mahasiswa Program Studi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Palangkaraya).
Metode penelitian yang digunakan metode penelitian kualitatif jenis studi kasus. Penelitian kualitatif ini menggunakan jenis strategi penelitian kasus.  Riduwan (2005) mengemukakan Metode  Kualitatif adalah metode  penelitian  yang  digunakan  meneliti  pada  kondisi  objek  ilmiah,  dimana  peneliti  adalah  sebagai instrument  kunci.  Penelitian  kualitatif  menggunakan  lingkungan  alamiah  sebagai  sumber  data  langsung. Situasi pendidikan baik dalam lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat, sebagaimana adanya (alami) tanpa dilakukan perubahan dan intervensi oleh peneliti, merupakan objek bagi penelitian kualitatif.  Silalahi (2003:62)  dan  Sudjana  dan  Ibrahim  (2001:69-71)  mengemukakan  penelitian  kasus  adalah  (a)  studi  yang akan  melibatkan  kita  dalam  penyelidikan  yang  lebih  mendalam  dan  pemeriksaan  secara  menyeluruh terhadap  tingkah  laku  seorang  individu,  (b)  penelitian  terhadap  latar  belakang  dan  kondisi  dari  individu, kelompok,  atau  komunitas  tertentu  dengan  tujuan  untuk  memberikan  gambaran  yang  lengkap  mengenai subyek atau kejadian yang diteliti, dan (c) suatu penelitian  yang  dilakukan  intensif,  terinci  dan  mendalam

## PENDAHULUAN
Pembelajaran adalah  kegiatan yang mengaktifkan  seseorang  untuk  melaksanakan rencana  yang  dibuat  terlebih  dahulu  berdasarkan pedoman  yang  telah  ada.  Seseorang  tidak  akan mempunyai  kegiatan  apabila  ia  tidak  mempunyai rencana  pelaksanaan  pembelajaran.  Rencana akan  berhasil  apabila  kegiatan  yang  dibuat dapat menjadikan  seseorang  memiliki  kompetensi. Kompetensi  berasal  dari  proses  bukan  instan. Kompetensi  akan  berhasil  apabila  proses  dimulai dari  kemampuan  dasar  suatu  keilmuan  yang dicita-citakan.
Kompetensi guru dimulai dari kemampuan dasar mengajar.
Mengajar memerlukan, (1) percaya diri; (2) berani tampil; (3) suara jelas dan keras; (4) mempunyai karakter/ciri khas;  dan  (5)  pengetahuan  yang  luas. Percaya diri harus  dimiliki  oleh  seorang  calon  guru professional.  Percaya  diri  tidak  dapat  muncul begitu  saja  dalam  kemampuan  seseorang. Percaya diri tumbuh apabila seseorang melaksanakan  perkuliahan  melakukan  berbagai tugas  baik  individu  dan  kelompok  dari  dosen. Tugas  dilaksanakan  maka  akan  menghasilkan aktivitas seseorang melakukan kompetensi. Berani  Tampil merupakan  hasil  dari  melatih
percaya diri. Berani tampil merupakan
keterampilan  yang  harus  dimiliki  seseorang  yang mengaku  dirinya  calon  guru  professional.  Situasi dan  kondisi  psikologis  Tampil  didepan  orang banyak  berbeda  dengan  duduk  mendengarkan orang  ceramah.  Tampil  didepan  orang  banyak akan  menyebabkan  tekanan  semakin  berat karena disaksikan orang banyak. Suara jelas dan keras adalah  sebuah  modal  berharga  bagi  guru. Guru berceramah
menjelaskan materi menggunakan  suara.  Suara  yang  dikeluarkan harus jelas pengucapan huruf/angka nya sehingga  orang  lain  tidak  salah  memahami  dan keras  yaitu  suara  dapat  didengar  dengan  baik sehingga materi yang disampaikan dapat dipahami  oleh  orang  lain. Karakter/ciri  khas seseorang merupakan identitas yang menandakan  bahwa  itulah  dirinya.  Apabila karakter/ciri  khas  itu  muncul  dihadapan  orang banyak  orang  sudah  mengetahui  bahwa  itu  si  A. Pengetahuan  yang  Luas ,  Calon  guru  SD  harus mempunyai  pengalaman  hidup  yang  luas  mulai dari  suka  berorganisasi,  mencari  informasi  dari internet,  berprestasi,  sering  mengikuti  pelatihan, sering  membaca  buku,  dan  berdiskusi  dengan teman  sejawat.  Mengajar  adalah    menyampaikan pengetahuan  pada  anak  didik  dengan  suatu harapan terjadi proses pemahaman.
Sardiman  A.M.  (2007)  mengemukakan mengajar
diartikan sebagai aktivitas
mengorganisasi atau mengatur lingkungan sebaik-baiknya  dan  menghubungkan  dengan anak,  sehingga  terjadi  proses  belajar.  Beberapa komponen keterampilan  mengajar dibagi menjadi tiga  klasifikasi,  yakni    yang    berkaitan  dengan aspek  materi,  modal  kesiapan  dan  keterampilan operasional  (Sardiman  A.M.,  2007).  Selain  itu
terhadap organisme, lembaga atau gejala tertentu. Studi kasus ini digunakan karena subyek yang diteliti sempit dan terbatas.
Hasil  penelitian  menyebutkan  bahwa  mahasiswa  Program  Studi  PGSD  FKIP  Universitas Muhammadiyah  Palangkaraya  tahun  angkatan  2012  melaksanakan  tugas  individu  dan  tugas  kelompok terlihat kemampuan mengajar mahasiswa terutama dalam hal percaya diri, berani tampil, suara keras dan jelas dan karakter/ciri khas belum sepenuhnya dimiliki sehingga tidak begitu dapat menguasai situasi dan kondisi kelas.
Kata Kunci: kompetensi mengajar, calon guru SD
Seorang  guru  sekolah  dasar  harus  memiliki kompetensi  pedagogik,  profesional,  sosial  dan kepribadian yang unggul.
Dengan
adanya ruang lingkup kompetensi  dasar  mata    pelajaran  yang  telah dipersempit  ke  taksonomi  tujuan  pendidikan menurut  logika  akan  mudah    seorang  guru  untuk mencapai target pengajaran materi sesuai dengan Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP). Berdasarkan  latar  belakang  maka  rumusan masalahnya  adalah  ”bagaimanakah  kompetensi mengajar  mahasiswa  Program  Studi  PGSD  FKIP Universitas Muhammadiyah Palangkaraya”?

## TINJAUAN PUSTAKA
Kartadinata,  S  dan  Permana,  J.,  1997; Raka  joni,  1983;  Hasibuan  dan  Mudjiono,  1995, menyatakan  pembelajaran  dapat  diartikan  dari beberapa sudut pandang. Pertama, pembelajaran diartikan  sebagai  kegiatan  menyampaikan  pesan berupa pengetahuan, keterampilan, dan sikap dari guru  kepada  peserta  didik.  Kedua,  pembelajaran dipandang  sebagai  suatu  proses  penggunaan seperangkat  ketrampilan  ( teaching  as  a  skill ) secara  terpadu.  Ketiga,  pembelajaran  dipandang suatu  seni,  yang  mengutamakan  penampilan (kinerja)  guru  secara  unik  yang  berasal-dari  sifat- sifat  khas,  dan  perasaan  serta  naluri  guru. Keempat, pembelajaran dipandang sebagai penciptaan suatu sistem lingkungan yang memungkinkan terjadinya proses belajar.
Joyce  dan  Weil,  1980  (dalam  Usman, 2006)  mengemukakan  22  model  mengajar  yang dikelompokkan  ke  dalam  4  hal,  yaitu  (1)  proses informasi,  (2)  perkembangan  pribadi,  (3)  interaksi sosial, (4) modifikasi tingkah laku.
Mursell dan Nasution (2002) berpandangan bahwa mengajar sebagai
menyusun  sejumlah  kegiatan-kegiatan  dalam hidup sekelompok manusia yang belajar. Kegiatan-kegiatan  itu  beraneka  ragam  ada  di dalam  ada  di  luar  kelas,  ada  individual,  ada  pula dalam kelompok.
Sekolah dasar merupakan satuan pendidikan  yang  menyelenggarakan  pendidikan enam  tahun.  Sekolah  dasar  merupakan  bagian dari  pendidikan  dasar.  Di  dalam  Peraturan Pemerintah Repbublik Indonesia Nomor 28 Tahun 1990  tentang  Pendidikan  Dasar  disebutkan bahwa  pendidikan  dasar  merupakan  pendidikan sembilan  tahun,  terdiri  atas  program  pendidikan enam  tahun  di  sekolah  dasar  dan  program pendidikan  tiga  tahun  di  sekolah  lanjutan  tingkat pertama (SLTP).
Ada  tujuh  jenis  sekolah  dasar  (SD)  di Indonesia, yaitu SD konvensional, SD percobaan, SD inti, SD kecil, SD satu guru, SD pamong, dan SD terpadu. Landasan yuridis sekolah dasar yaitu Undang-Undang  Dasar  (UUD)  1945,  Undang- Undang Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 1989 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  (UUSPN), dan  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia Nomor 28 Tahun 1990 tentang  Pendidikan Dasar (PP Nomor 28 Tahun 1990).
Tujuan  Institusional  sekolah  dasar,  di dalam  Buku  I  Kurikulum  Pendidikan  Dasar  tahun 1994 dijelaskan bahwa pendidikan dasar bertujuan  memberikan  bekal  kemampuan  dasar kepada
siswa untuk mengembangkan
kehidupannya sebagai pribadi, anggota masyarakat,  warga  negara,  dan  anggota  umat manusia  serta  mempersiapkan  siswa  untuk mengikuti pendidikan menengah (Bafadal, 2003).
Dirjen  Dikdasmen  (1981)  dalam  Suharjo (2006) tugas guru di sekolah dasar mencakup tiga hal.  Tugas  guru  yang pertama adalah  tugas profesional yaitu mendidik (dalam rangka mengembangkan  kepribadian),  mengajar  (dalam rangka mengembangkan kemampuan berfikir/kecerdasan)  dan  melatih  (dalam  rangka penerapan teknologi dan ketrampilan).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  “Kompetensi  Mengajar  Calon Guru SD (Studi  Kasus  Mahasiswa  Program Studi
PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Palangkaraya)” dilaksanakan pada Program Studi PGSD FKIP
Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. Waktu penelitian dimulai dari bulan Maret  sampai  tanggal    September  2014.  Subjek penelitian  adalah  mahasiswa  Program  Studi
PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. Penelitian ini merupakan penelitian pendekatan kualitatif, Riduwan (2005)
mengemukakan  Metode  Kualitatif  adalah  metode penelitian  yang  digunakan  meneliti  pada  kondisi objek  ilmiah,  dimana  peneliti  adalah  sebagai instrument
kunci.
Penelitian
kualitatif menggunakan lingkungan alamiah sebagai sumber  data  langsung.  Situasi  pendidikan  baik dalam lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat,  sebagaimana  adanya  (alami)  tanpa dilakukan  perubahan  dan  intervensi  oleh  peneliti, merupakan objek bagi penelitian kualitatif.
Penelitian  kualitatif,  sifatnya  eksploratif (Silalahi, 2003:55; Sudjana dan Ibrahim, 2001:18) .  Data  yang  diperoleh  dari  penelitian  kualitatif seperti  hasil  pengamatan,  hasil  wawancara,  hasil pemotretan,  cuplikan  tertulis  dari  dokumen,
catatan  lapangan,  disusun  peneliti  dilokasi penelitian,  tidak  dituangkan  dalam  bentuk  dan bilangan statistik.
Penelitian kualitatif ini menggunakan jenis strategi  penelitian  kasus.  Silalahi  (2003:62)  dan
Sudjana
dan
Ibrahim (2001:69-71)
mengemukakan  penelitian  kasus  adalah  (a)  studi yang  akan  melibatkan  kita  dalam  penyelidikan yang  lebih  mendalam  dan  pemeriksaan  secara menyeluruh  terhadap  tingkah  laku  seorang individu,  (b)  penelitian  terhadap  latar  belakang dan  kondisi  dari  individu,  kelompok,  atau komunitas tertentu dengan tujuan untuk memberikan  gambaran  yang  lengkap  mengenai subyek  atau  kejadian  yang  diteliti,  dan  (c)  suatu penelitian  yang  dilakukan  intensif,  terinci  dan mendalam  terhadap  organisme,  lembaga  atau gejala  tertentu.  Studi  kasus  ini  digunakan  karena subyek yang diteliti sempit dan terbatas.

## PEMBAHASAN
Penelitian
Kompetensi Mengajar Dengan Tugas Individu Identifikasi kompetensi mengajar
mahasiswa  semester  IV  TA.  2013/2014  Program Studi  PGSD  FKIP  Universitas  Muhammadiyah Palangkaraya dengan menerapkan metode penelitian kualitatif dengan jenis strategi penelitian kasus. Identifikasi sementara ini berdasarkan dari tugas individu dan tugas kelompok, dari data hasil rekaman  video  dan  observasi  langsung  maka dihasilkan beberapa hasil penelitian, yaitu:
1. Percaya Diri
Mahasiswa  PGSD  semester  IV  TA. 2013/2014 kurang percaya diri disaat menampilkan  tugas  individu,  ini  terlihat  bahwa mereka  masih  gugup,  selalu  menunduk,  grogi,
kaku  (hanya  berdiri  tanpa  melakukan  gerakan badan/bahasa tubuh) dan monoton menggunakan teks. Kurang percaya diri ini timbul karena mereka belum  mempunyai  pengetahuan  yang  luas tentang apa yang akan mereka presentasikan dan mereka  kurang  terbiasa  untuk  melakukan  tugas individu  yang  sesuai  dengan  posisi  mereka sebagai calon guru sekolah dasar.
2. Berani Tampil
Mahasiswa  PGSD  semester  IV  TA. 2013/2014 kurang berani tampil disaat menampilkan  tugas  individu,  ini  terlihat  bahwa mereka  masih  menundukkan  wajah  (tidak  berani melihat  audiens  atau  kadang-kadang  melihat), kurang  berani  menjelaskan  sesuai  kemampuan, masih  membaca  teks  secara  keseluruhan, menjelaskan dengan terputus-putus (atau masing sering  menggunakan  kata  “eeeeeeeee”)  dan mereka  hanya  sekedar  menyelesaikan  tugas. Kurang  berani  tampil  ini  timbul  karena  mereka belum  belajar  secara  maksimal  dan  selalu mengamalkan  SKS  (sistem  Kebut  Semalam) tentang apa yang akan mereka presentasikan dan mereka  kurang  terbiasa  untuk  melakukan  tugas individu  yang  sesuai  dengan  posisi  mereka sebagai calon guru sekolah dasar.
3. Suara Jelas dan Keras
Mahasiswa  PGSD  semester  IV  TA. 2013/2014  kurang  jelas  dan  keras  disaat menampilkan  tugas  individu,  ini  terlihat  bahwa mereka  masih  kurang  berani  mengeluarkan suaranya,  menjelaskan  terus  menerus  tanpa memperhatikan  tanda  baca  (membaca  terus menerus),  dan  kurang  mengerti  pengaturan intonasi dan kecepatan. Kurang dapat mengeluarkan  suara  keras  dan  jelas  karena mereka  belum  melakukan  latihan  sebelum  tampil
presentasi  dan  mereka  kurang  terbiasa  untuk melakukan  tugas  individu  yang  sesuai  dengan indikator  penilaian  dan  posisi  mereka  sebagai calon guru sekolah dasar.
4. Mempunyai Karakter/Ciri Khas
Mahasiswa  PGSD  semester  IV  TA. 2013/2014 kurang menampilkan karakter/ciri khas disaat  melaksanakan  tugas  individu,  terlihat bahwa mereka kurang mengerti tentang kelebihan dan kekurangan diri sendiri, kurang memperhatikan  sikap  dan  tingkah  laku,  dan kurang  mengerti  makna  tugas  individu.  Kurang tampilnya  karakter/ciri  khas  karena  mereka kurangnya rasa tanggungjawab dalam melaksanakan  tugas  dan  kurang  terbiasa  untuk melakukan  tugas  individu  yang  sesuai  dengan posisi mereka sebagai calon guru sekolah dasar.
5. Pengetahuan yang Luas
Mahasiswa  PGSD  semester  IV  TA. 2013/2014  kurang  memiliki  pengetahuan  yang luas  karena  mereka  kurang  belajar  dan  mencari informasi  disaat  menampilkan  tugas  individu, terlihat  bahwa  teks  hasil  tugas  individu  mereka kebanyakkan  hanya  copy  paste  dan  kurang menampilkan  hasil  pemikiran  mereka.  Kurang pengetahuan  yang  luas  karena  mereka  kurang mempunyai  pengalaman,  kehadiran  mereka  ke perpustakaan,  dan  masih  banyak  yang  kurang menguasai  teknologi,  informasi,  dan  komputer dan  mereka  kurang  terbiasa  untuk  melakukan tugas  individu  yang sesuai dengan  posisi mereka sebagai  calon  guru  sekolah  dasar  akhirnya penguasaan  situasi  dan  kondisi  kurang  maksimal malah cenderung kurang memperhatikan.
Penelitian Kompetensi Mengajar Dengan Tugas Kelompok Identifikasi kompetensi mengajar
mahasiswa  semester  IV  TA.  2013/2014  Program Studi  PGSD  FKIP  Universitas  Muhammadiyah Palangkaraya dengan menerapkan metode penelitian kualitatif dengan jenis strategi penelitian kasus.  Identifikasi  ini  berdasarkan  dari  tugas kelompok,  dari  data  hasil  rekaman  video  dan observasi  langsung  maka  dihasilkan  beberapa hasil penelitian, yaitu:
1.  Percaya Diri
Mahasiswa  PGSD  semester  IV  TA.
2013/2014
kurang percaya diri disaat menampilkan  tugas  kelompok,  ini  terlihat  bahwa mereka  masih  gugup,  grogi,  kaku  dan  monoton membaca  teks.  Kurang  percaya  diri  ini  timbul karena  mereka  belum  mempunyai  pengetahuan yang  luas  tentang  apa  yang  akan  mereka presentasikan  dan  mereka  kurang  terbiasa  untuk melakukan  tugas  individu  yang  sesuai  dengan posisi mereka sebagai calon guru sekolah dasar.
2.  Berani Tampil
Mahasiswa  PGSD  semester  IV  TA. 2013/2014 kurang berani tampil disaat menampilkan  tugas  kelompok  terlihat  bahwa mereka  masih  mengadalkan  teman  yang  pintar, kurang  paham  terhadap  pertanyaan  sehingga menjawab  seadanya  saja,  dan  tidak  ada persiapan  yang  baik.  Kurang  berani  ini  karena mereka  belum  mempunyai  kemampuan  yang maksimal  tentang  apa  yang  akan  mereka presentasikan  dan  mereka  kurang  ditekankan pada  saat  melaksanakan  tugas  kelompok  bahwa semua anggota harus bisa menjawab pertanyaan dan  membantu  menjawab  pertanyaan  anggota
yang  lain  dengan  posisi  mereka  sebagai  calon guru sekolah dasar.
3.  Suara Jelas dan Keras
Mahasiswa  PGSD  semester  IV  TA. 2013/2014 kurang bersuara keras dan jelas disaat menampilkan  tugas  kelompok,  terlihat  bahwa mereka  kurang  mampu  menelaah  pertanyaan yang  diberikan,  belum  terbiasa mengonsep  suatu jawaban secara sistematis, dan kurang mempersiapkan  mental.  Kurang  bersuara  jelas dan keras karena mereka kurang mampu berpikir secara  sistematis  dalam  menjawab  pertanyaan sehingga  terlihat  ragu-ragu  dalam  menjawab tentang apa yang akan mereka presentasikan dan mereka  kurang  terbiasa  untuk  melakukan  tugas kelompok secara benar yang sesuai indikator dan posisi mereka sebagai calon guru sekolah dasar.
4.  Mempunyai Karakter/Ciri Khas
Mahasiswa  PGSD  semester  IV  TA. 2013/2014 kurang menampilkan karakter/ciri khas disaat  menampilkan  tugas  kelompok,  terlihat bahwa  mereka  hanya  melaksanakan  tugas diskusi  (ada  pertanyaan  dan  jawaban),  kurang menguasai teknologi. Kurang menampilkan karakter/ciri khas karena mereka kurang dibimbing  secara  maksimal  sewaktu  mereka presentasi  dan  mereka  kurang  terbiasa  untuk melakukan  tugas  kelompok  dengan  karakter/ciri khas  yang  sesuai  dengan  posisi  mereka  sebagai calon guru sekolah dasar.
5.  Pengetahuan yang Luas
Mahasiswa  PGSD  semester  IV  TA. 2013/2014  kurang  pengetahuan  yang  luas  disaat menampilkan  tugas  kelompok,  terlihat  bahwa mereka  kurang  mampu  menjawab  pertanyaan secara benar, kurang logis, dan kurang mempunyai  literatur.  Kurang  pengetahuan  yang
luas  karena  mereka  kurang  memaksimalkan waktu  dalam  mengerjakan  tugas  yang  akan mereka  presentasikan  dan  mereka  kurang terbiasa untuk melakukan tugas kelompok dengan tanggungjawab dan sesuai dengan posisi mereka sebagai calon guru sekolah dasar. Hasil penelitian tersebut didukung hasil wawancara dari beberapa mahasiswa.

## Percaya Diri
Hasil  wawancara  dengan  beberapa  mahasiswa disimpulkan bahwa percaya diri selalu ada dalam diri mereka tetapi karena tugas-tugas yang kurang mengarah  pada  kemampuan  untuk  memperkuat percaya  diri  kurang  dan  kurang  diarahkan  maka mahasiswa  tidak  dapat  melatih  diri  mereka sebagaimana kepribadian seorang guru semaksimal  mungkin  (doc.ady/wawancara/2014) jadi  tugas  banyak  mengarah  pada  teroitis  tidak praktis.

## Berani Tampil
Hasil  wawancara  dengan  beberapa  mahasiswa disimpulkan bahwa berani tampil tergantung pada kepercayaan  diri  mereka  sewaktu  perkuliahan- perkuliahan  sebelumnya  yaitu  semakin  sering tugas  yang  mengharuskan  mereka  tampil  ke depan  maka  terbentuk  dengan  sendirinya  berani tampil  di  depan  teman-teman  mereka  sendiri (doc.ady/wawancara/2014).

## Suara Jelas dan Keras
Hasil  wawancara  dengan  beberapa  mahasiswa disimpulkan bahwa suara jelas dan keras mereka belum  maksimal  dikeluarkan  karena  mereka mencontoh  guru-guru  sebelumnya  yang  ada  di sekolah  dasar  berdasarkan  hasil  dari  sekolah mereka sendiri guru tidak perlu mempunyai suara jelas dan keras karena kebanyakkan pembelajaran di sekolah dasar masih mencatat di
papan  tulis  dan  mendiktekan  materi  jadi  mereka kurang sadar dengan
hal ini (doc.ady/wawancara/2014). Karakter/Ciri Khas
Hasil  wawancara  dengan  beberapa  mahasiswa disimpulkan bahwa kemampuan untuk menampilkan  karakter/ciri  khas  belum  mereka pahami sepenuhnya karena mereka masih kurang mengerti  akan  keperibadian  mereka  sendiri,  apa kekurangan  dan  kelebihan  mereka  untuk  dapat dijadikan  karakter/ciri  khas  seorang  guru  yang baik  dan  sesuai  dengan  teori  serta  pedoman (doc.ady/wawancara/2014).

## Pengetahuan/wawasan yang luas
Hasil  wawancara  dengan  beberapa  mahasiswa disimpulkan  bahwa  pengetahuan/wawasan  yang mereka  belum  begitu  meluas  karena  masalah klasik di setiap perguruan tinggi dan daerah  yaitu kuantitas  dan  kualitas  buku  di  perpustakaan  baik diperguruan  tinggi  dan  daerah  belum  memiliki rasio kecukupan yang memadai sehingga mereka dalam  mengerjakan  tugas  hanya  mengandalkan internet  sebagai  aspirasi  dan  rujukan.  Itupun rujukan dari sumber yang sebenarnya belum tentu dapat dipercaya sehingga mereka kurang mampu menjelaskan  tugas  dan  menjawab  pertanyaan kurang  begitu  baik  dan  masih  membaca  teks (doc.ady/wawancara/2014).
Hasil  penelitian  tersebut  didukung  simpulan  hasil wawancara dari beberapa dosen.
Percaya Diri
Hasil  wawancara  dengan  beberapa  dosen disimpulkan  bahwa  mahasiswa  kurang  percaya diri  yaitu  dapat  dilihat  dari  penampilan  presentasi tugas  kurang  begitu  yakin  kepada  dirinya  sendiri dan  dalam  menjawab  pertanyaan  kurang  berani (doc.ady/wawancara/2014).

## Berani Tampil
Hasil  wawancara  dengan  beberapa  dosen disimpulkan  bahwa  mereka  masih  kurang  berani tampil  yaitu tugas  tetap  diharuskan tetapi mereka tampil  ke  depan  masih  gugup  dan  canggung sendiri  padahal  tampil  di  depan  teman-teman mereka sendiri (doc.ady/wawancara/2014). Suara Jelas dan Keras Hasil  wawancara  dengan  beberapa  dosen disimpulkan  bahwa  mahasiswa  kurang  memiliki suara  jelas  dan  keras  mereka  yaitu  belum maksimal  dikeluarkan  karena  mereka  mencontoh guru-guru  sebelumnya  yang  ada  kebanyakkan melaksanakan  proses  pembelajaran  di  sekolah dasar  masih  mencatat  di  papan  tulis  dan mendiktekan  materi  jadi  mereka  kurang  sadar dengan hal ini (doc.ady/wawancara/2014). Mempunyai Karakter/Ciri Khas Hasil  wawancara  dengan  beberapa  dosen disimpulkan bahwa
kemampuan
untuk menampilkan  karakter/ciri  khas  belum  mereka pahami sepenuhnya karena mereka masih kurang mengerti  akan  keperibadian  mereka  sendiri,  apa kekurangan  dan  kelebihan  mereka  untuk  dapat dijadikan  karakter/ciri  khas  seorang  guru  yang baik  dan  sesuai  dengan  teori  serta  pedoman (doc.ady/wawancara/2014). Pengetahuan/wawasan yang luas Hasil  wawancara  dengan  beberapa  dosen disimpulkan  bahwa  pengetahuan/wawasan  yang mereka  belum  begitu  meluas  karena  mereka dalam  mengerjakan  tugas  hanya  mengandalkan internet  sebagai  aspirasi  dan  rujukan.  Itupun rujukan dari sumber yang sebenarnya belum tentu dapat dipercaya sehingga mereka kurang mampu menjelaskan  tugas  dan  menjawab  pertanyaan kurang begitu baik dan masih membaca teks.

## KESIMPULAN dan SARAN

## KESIMPULAN
Kesimpulan  yang  dapat  diambil  berdasarkan penelitian yang telah dilakukan:
1.  Kompetensi  mengajar  calon  guru  sekolah dasar  Mahasiswa  Program  Studi  PGSD  FKIP Universitas Muhammadiyah Palangkaraya hanya sebatas gugur kewajiban melaksanakan tugas individu dan tugas kelompok dan kurang bertanggungjawab terhadap tugas individu dan kelompok  karena  belum  maksimalnya  mereka untuk memiliki indikator komptensi mengajar.
2.  Mahasiswa belum dapat sepenuhnya menguasai  situasi  dan  kondisi  kelas  karena mereka kurang
memiliki pengetahuan/wawasan  yang  cukup  baik  untuk menampilkan karakter diri/ciri khas kepribadian mereka masing-masing.

## SARAN
1.  Pengembangan,  variasi  dan  penguatan  tugas individu  dan  tugas  kelompok  oleh  setiap dosen.
2.  Mahasiswa  perlu  sering  dan  terus  menerus tiap  semester  melaksanakan  tugas  tampil  di depan  teman-teman  mereka  dengan  kondisi yang nyata sama seperti di sekolah dasar baik dibiasakan  pada  situasi  dan  kondisi  kelas rendah (1,2,3) dan kelas tinggi (4,5,6).

## DAFTAR PUSTAKA
Bafadal, Ibrahim. 2003. Peningkatan Profesionalisme  Guru  Sekolah  Dasar dalam  Rangka  Manajemen  Peningkatan Mutu  Berbasis  Sekolah .  Jakarta  :  Bumi Aksara
Borich, G. D. 1994. Obervation Skills for Effective
Teaching . New York : Macmillan
Publishing Company
Bogdan, Robert C. dan Biklen, Sari Knopp._____. Qualitative  Research  for  Education:  An Introduction  to    Theory  and  Methods . Boston  London  Sydney  Toronto:  Allyn and Bacon, Inc.
BSNP.  2006. Panduan  Penyusunan  Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Jenjang Pendidikan Dasar dan
Menengah .  Jakarta  :  Badan  Standar Nasional Pendidikan (BSNP)
Iskandar. 2008. Metodologi Penelitian  Pendidikan dan  Sosial  (Kuantitatif  dan  Kualitatif) . Jakarta: Gaung Persada Press
Mursell  dan  Nasution.  2002. Mengajar  Dengan Sukses ( Successful  Teaching ).  Jakarta  : Bumi Aksara
Riduwan.  2005. Metode  &  Teknik  Menyusun Tesis . Bandung : Alfabeta
Silalahi, Gabriel Amin. 2003. Metodologi
Penelitian  dan  Studi  Kasus .  Sidoarjo: Citramedia
Sudjana  dan  Ibrahim,  2001, Penelitian  dan Penilaian Pendidikan , Sinar
Baru
Algensindo, Bandung
Sugiyono.  2007. Metode  Penelitian  Pendidikan (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D) . Bandung: Alfabeta
Suharjo.  2006. Mengenal  Pendidikan  Sekolah Dasar  Teori  dan  Praktek, Depdiknas, Dirjen Pendidikan Tinggi, Direktorat
Ketenagaan, Jakarta
Suryosubroto,  B.  1997. Proses  Belajar  Mengajar Di Sekolah . Jakarta : PT. Rineka Cipta
Usman,  Moh.  User. 2006. Menjadi Guru
Profesional .  Bandung  :  PT.  Remaja Rosdakarya