Bantenese Jurnal Pengabdian Masyarakat JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `
PELATIHAN SPESIALIS MICROSOFT OFFICE (MOS) SEBAGAI ALAT BANTU PEMBELAJARAN BAGI GURU SMPN 3 CIMERAK PANGANDARAN.
Didin Wahyudin*, Yadi Mulyadi, Erik Haritman, Muhammad Adli Rizqulloh Fadlika Ardiansyah
Departemen Pendidikan Teknik Elektro Universitas Pendidikan Indonesia
Correspondent Author Email*: deewahyu@upi.edu

## Abstract
In the midst of industrial transformation, daily life and the education sector are experiencing major changes. To improve the quality of teachers in the era of industrial revolution 4.0, one way that can be implemented is to  provide  special  training  on  Microsoft  Office,  especially  MOS.  In  response  to  this,  we  decided  to  hold Microsoft Office Specialist (MOS) Power Point training for teachers at SMPN 3 Cimerak. We apply the Goad model training method which consists of: (1) Identify needs; (2) Strategy design; (3) Preparation of material; (4) Implementation; (5) Evaluation and improvement of training materials.
Keywords : Microsoft Office Spesialist, Metode Goad, Power Point

## Abstrak
Di  tengah  transformasi  industri,  kehidupan  sehari-hari  dan  sektor  pendidikan  mengalami perubahan yang besar. Untuk meningkatkan kualitas guru di zaman revolusi industri 4.0, salah satu cara yang bisa diterapkan adalah dengan memberikan pelatihan khusus tentang Microsoft Office, terutama  MOS.  Menanggapi  hal  ini,  kami  memutuskan  untuk  menyelenggarakan  pelatihan Microsoft  Office  Specialist  (MOS)  Power  Point  untuk  guru-guru  di  SMPN  3  Cimerak.  Kami menerapkan metode pelatihan model Goad yang terdiri dari: (1) Identifikasi kebutuhan; (2) Desain strategi; (3) Penyusunan materi; (4) Implementasi; (5) Penilaian dan perbaikan materi pelatihan. Kata Kunci: Microsoft Office Spesialis, Metode Goad, Power Point
Copyright©2023, Didin Wahyudin dan kawan-kawan This is an open access article under the CC – BY NC-SA license. DOI 10.30656/ps2pm.v5i2.7548
JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `

## PENDAHULUAN
Era Industri 4.0 yang penuh dengan inovasi memberi dampak besar pada kehidupan kita. Di era ini, banyak perspektif baru yang terbuka bagi pemikiran manusia. Diharapkan masyarakat bisa mengeksplorasi dan menampilkan kemampuan terbaiknya. Meski begitu, ada berbagai tantangan yang perlu diatasi. Perubahan cepat era ini memerlukan adaptasi dan respons yang gesit dari semua pihak. Disrupsi ini tidak hanya mempengaruhi industri, tapi juga pendidikan tinggi yang perlu berinovasi seiring dengan kemajuan teknologi.
Inovasi  pendidikan  esensial  untuk  memajukan  ilmu  dan  sumber  daya  manusia  di masa depan. Cara belajar saat ini seharusnya berbeda, menggabungkan teknologi canggih dengan konektivitas internet. Untuk pendidikan di Indonesia, digitalisasi dinilai penting untuk  memajukan  sektor  ini.  Digitalisasi  dikaitkan  dengan  meningkatnya  kualitas  dan efisiensi  dalam  pendidikan.  Di  zaman  informasi  yang  bergerak  cepat,  memahami  dan memanfaatkan  teknologi  informasi  adalah  kunci  untuk  pendidikan  yang  berkelanjutan. Masalah yang ada, termasuk kekurangan tenaga ahli IT, harus diatasi.
Dalam konteks Industri 4.0, guru harus proaktif terhadap perkembangan digital dan tetap update dengan teknologi terbaru. Kualitas pendidikan terkait erat dengan kualitas guru. Seorang guru berkualitas bukan hanya memahami materi, tapi juga mengaplikasikan metode  belajar  yang  efektif.  Dokumen  resmi  negara  menekankan  bahwa  guru  harus memiliki  berbagai  kemampuan,  mulai  dari  aspek  kepribadian  hingga  profesionalisme. Kemampuan-kemampuan  tersebut  menjadi  penting  dalam  menghadapi  tantangan  era digital  saat  ini.  Saat  guru  memaksimalkan  kemampuannya,  mereka  perlu  menguasai teknologi pendidikan agar siswa mendapatkan pemahaman yang lebih baik. Terutama di masa pandemi, pemahaman guru terhadap teknologi modern menjadi esensial agar proses belajar tidak terhambat.
Peran guru dalam proses pembelajaran sangat vital. Dalam konteks tradisional, guru adalah  sumber  pengetahuan  bagi  siswa,  yang  menyampaikan  materi  melalui  metode seperti  papan  tulis  dan  presentasi  slide  PowerPoint.  Namun,  dengan  perkembangan teknologi  dan  platform pembelajaran  online  seperti  Zoom,  Google  Meeting,  dan  Google Classroom, ruang kelas kini telah berubah menjadi ruang virtual. Oleh karena itu, penting
JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `
bagi guru e-learning untuk menguasai teknologi pembelajaran ini agar pembelajaran tetap berjalan dengan baik, terutama dalam situasi darurat pendidikan seperti saat ini.
Salah satu  cara  untuk  meningkatkan  kompetensi  guru  di era  Revolusi  Industri 4.0 adalah  dengan  memberikan  pelatihan  dan  sertifikasi  global  seperti  Microsoft  Office Specialist (MOS). Microsoft Office adalah paket aplikasi yang sangat penting dalam dunia kerja, digunakan untuk pengolahan kata, data, presentasi, dan database. Sebagai contoh, Microsoft PowerPoint adalah perangkat lunak presentasi multimedia yang sangat berguna dalam  proses  pengajaran.  Dengan  memanfaatkan  seluruh  fitur  yang  ditawarkan  oleh Microsoft PowerPoint, guru dapat meningkatkan kualitas pembelajaran.
Namun,  seringkali  guru  lebih  memilih  metode  pengajaran  tradisional  dengan menggunakan slide dan ceramah sederhana daripada memanfaatkan media berbasis ICT. Keterbatasan dalam variasi pengajaran ini dapat memengaruhi motivasi dan minat belajar siswa. Oleh karena itu, pelatihan MOS Power Point akan memberikan guru kemampuan untuk mengelola materi presentasi secara lebih efektif, mulai dari pengeditan presentasi hingga  pengaturan  teks,  gambar,  dan  elemen  lainnya  pada  slide  presentasi.  Ini  juga mencakup pembuatan tabel, grafik, SmartArt, model 3D, dan penggunaan animasi pada slide  presentasi.  Semua  ini  membantu  guru  memenuhi  tugas  mereka  dalam  mengelola sumber daya pembelajaran dan meningkatkan kualitas pengajaran serta motivasi siswa.
Acara pelatihan Microsoft Office Specialist (MOS) Power Point ini telah diadakan di SMPN 3 Cimerak dan melibatkan guru-guru dari sekolah tersebut. Kami berharap bahwa melalui  pelatihan  ini,  peserta  dapat  memperoleh  pemahaman,  pengetahuan,  dan keterampilan  yang  lebih  baik  dalam  menggunakan  Microsoft  Office  Power  Point,  serta meningkatkan  kemampuan  mereka  untuk  menghadapi  era  Industri  4.0  yang  terus berkembang.

## METODE PELAKSANAAN
Metode  merujuk  pada  tindakan  atau  prosedur  yang  digunakan  dalam  konteks pengabdian  dan  pelatihan  ini.  Pada  dasarnya,  pelatihan  adalah  sebuah  proses  belajar. Pelatihan memiliki kepentingan yang signifikan karena ia merupakan cara yang digunakan oleh  organisasi  untuk  menjaga  dan  melindungi  pegawai  dalam  organisasi,  sambil  juga
JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `
meningkatkan  kemampuan  pegawai  tersebut  untuk  meningkatkan  produktivitas  [15]. Idealnya,  pelatihan  disampaikan  secara  sistematis  dan  berkesinambungan.  Sistem pelatihan adalah suatu unit yang terdiri dari masukan, proses, keluaran dan hasil. Masing- masing  model  berisi  tiga  kategori,  yaitu:  a)Fungsi  perencanaan;  b)Fungsi  eksekutif; c)Fungsi evaluasi.

## Metode Pelatihan GOAD
Pelatihan  ini  menggunakan  pendekatan  model  Goad,  yang  memiliki  beberapa tahapan  sebagai  berikut:  1)Mengidentifikasi  kebutuhan  pelatihan;  2)Menyusun  strategi pengajaran;  3)Membuat  materi  pembelajaran;  4)Melaksanakan  sesi  pelatihan;  5)Menilai dan memperbarui pelatihan.

## Gambar 1 Model Pelatihan Goad

## Tujuan dan Target Sasaran
Tujuan dari pelatihan pengembangan keterampilan ini adalah untuk memungkinkan guru  untuk  memiliki  kemampuan  dalam  mengatur  materi  presentasi.  Ini  mencakup pengeditan  materi  presentasi,  menampilkan  slide,  menambahkan  teks,  bentuk,  gambar, serta elemen lainnya pada slide presentasi. Selain itu, mereka juga akan mampu mengatur dan menambahkan tabel, diagram, SmartArt, model tiga dimensi, dan media lainnya pada slide presentasi. Kemampuan untuk mengimplementasikan transisi dan animasi pada slide presentasi juga termasuk dalam tujuan ini. Guru diharapkan mampu memahami isi materi yang akan diuji dalam ujian sertifikasi dan mencapai nilai minimal yang diperlukan dalam ujian tersebut. Program pengabdian kepada masyarakat ini ditujukan kepada guru-guru di SMPN 3 Cimerak.
JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `

## Tahapan Persiapan
Langkah-langkah yang diambil oleh peneliti dan pelaksana program pendidikan adalah:
1. Melakukan koordinasi dengan SMPN 3 Cimerak.
2. Melakukan sosialisasi terhadap program di acara pelayanan publik di sekolah.
3. Mengatur  dengan  pihak  sekolah  mengenai  mata  pelajaran,  lokasi,  dan  jadwal pendidikan, serta menandatangani kontrak.
4. Mempersiapkan modul pelatihan khusus untuk materi Microsoft Office Power Point dan alat-alat pendukung lainnya.

## Rencana Pelaksanaan Pelatihan
Rincian  pembelajaran  selama  pelatihan  adalah  sebagai  berikut:  Dalam  sesi pembelajaran  berlangsung  secara  bersamaan,  peserta  akan  mendapatkan  materi  dari instruktur  dan  melakukan  praktik  langsung.  Pada  bagian  tugas  akhir,  setiap  tim  akan berdiskusi dan mempelajari tugas proyek yang diberikan oleh klien, dibantu oleh seorang mentor. Dalam dua kegiatan utama ini, langkah-langkah yang dilakukan terkait dengan pembelajaran adalah sebagai berikut:
1) Mengedit slide master, handout master, dan notes master, serta melakukan perubahan pada opsi dan tampilan presentasi.
2) Konfigurasi  pengaturan  pencetakan  untuk  presentasi  juga  dilakukan,  serta menyiapkan presentasi untuk kolaborasi.
3) Membentuk  grup  slide.  Menyusun  format  dan  desain  teks,  menambahkan  tautan, gambar, elemen grafis, serta mengurutkan dan mengkategorikan objek pada slide.
4) Memasukkan  dan  mengatur  tabel,  SmartArt,  grafik,  model  tiga  dimensi,  dan  media lainnya.
5) Mengimplementasikan serta menyesuaikan transisi pada slide presentasi.
6) Menambahkan elemen animasi ke slide presentasi dan mengatur waktu transisi.
Dalam pembelajaran asinkron, peserta belajar sendiri melalui jenis soal dan materi ujian  sertifikasi.  Mereka  akan  melakukan  pembelajaran  mandiri  selama  5  jam  dan mengikuti  ujian  sertifikasi  selama  50  menit  di  akhir  pelatihan,  yang  setara  dengan pengalaman dan keterampilan sekitar 150 jam dalam menggunakan program tersebut.
JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `
Evaluasi  pelatihan  melibatkan  beberapa  metode  penilaian,  termasuk  penilaian pembelajaran  individu  serta  tugas  akhir.  Penilaian  dilakukan  melalui  dokumen  laporan analisis  yang  mencakup  berbagai  indikator  dari  setiap  tahap  pembelajaran.  Selain  itu, dalam  penilaian  pembelajaran  individu,  fokusnya  adalah  pada  kehadiran  peserta  dan peningkatan kemampuan guru dalam menggunakan aplikasi Microsoft PowerPoint. Selain itu,  peserta  pelatihan  juga  diminta  untuk  mengisi  kuesioner  kepuasan  pelatihan  untuk mengukur  sejauh  mana  pelatihan  ini  berguna  dan  memenuhi  kepuasan  mereka  setelah mengikuti program ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bagian  "Hasil  dan  Pembahasan"  memberikan  penjelasan  mengenai  capaian  dan diskusi  dari  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  (PKM),  termasuk  kegiatan  yang dilakukan dan evaluasi dari proses pembelajaran.

## Persiapan Awal
Sebelum memulai pelatihan, beberapa langkah awal yang ditempuh adalah:
1. Mempersiapkan  surat  undangan  untuk  SMPN  3  Cimerak,  surat  konfirmasi  studi  ke dekan FPTK UPI, dan surat permohonan kehadiran kepada dekan FPTK UPI.
2. Melakukan sosialisasi tentang kegiatan pendidikan serta mengirimkan surat undangan ke  SMPN  3  Cimekar,  dengan  menyesuaikan  waktu  pengiriman  dan  konfirmasi penerimaan oleh sekolah.
3. Memastikan kembali dengan sekolah tentang siapa saja yang akan mewakili mereka dalam  pelatihan.  Dari  ketujuh  sekolah  yang  diundang,  setiap  sekolah  diharapkan mengirimkan antara 2 hingga 6 guru sebagai perwakilannya.
4. Mempersiapkan sertifikat proyek yang diperuntukkan bagi sumber daya, peserta, dan pelaksana.

## Pelaksanaan Pelatihan
Pelatihan  MOS  PPT  diadakan  di  laboratorium  komputer  Universitas  Pendidikan Indonesia. Sebelum kegiatan dimulai, peserta diberikan modul pembelajaran dalam bentuk materi cetak.
JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `
Gambar 2. Sampul Modul Pelatihan MOS PPT Sumber: Tim Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM), 2023
Setelah  menyelesaikan  modul  pelatihan,  setiap  peserta  menghidupkan  komputer mereka untuk mulai belajar. Dalam pelatihan ini, metode yang digunakan adalah metode demonstrasi.  Peserta  pertama-tama  mendengarkan  penjelasan  dari  guru,  lalu  guru menunjukkan  cara  kerja  berbagai  fitur  Microsoft  Power  Point.  Selanjutnya,  peserta dipandu  untuk  mengikuti  langkah-langkah  yang  diajarkan  oleh  mentor  dalam mengoperasikan dan mempresentasikan.
Gambar 3. Dosen menjelaskan kepada peserta pelatihan
Sumber: Tim PKM, 2023
Gambar 3. Suasana Pelatihan Sumber: Tim PKM, 2023
JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `
Gambar 4. Peserta pelatihan memperhatikan dan menyimak apa yang ditunjukkan dosen. Bahan ajar guru ini terstruktur. Pada materi pertama dosen memperkenalkan apa itu pita layar PPT dan menjelaskan fungsi “Simpan”, “Simpan sebagai” dan “Buka data”.
Gambar 5. Fungsi Save pada PPT
Sumber: Tim PKM, 2023
Artikel  berikut  ini  tentang  membuat  template  di  Power  Point  menggunakan  fitur master slide.
Gambar 6. Fungsi utama slide di PPT Sumber: Tim PKM, 2023
Kemudian  dosen  menjelaskan  dan  mendemonstrasikan  fitur  transisi  dan  animasi pada PPT sehingga hasil presentasi menjadi lebih menarik.
Gambar.7 Fungsi Transisi dan Animasi pada power point
JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `
Kemudian, pada sumber berikutnya, guru mendemonstrasikan cara menyisipkan objek seperti gambar, bagan, objek video, dan objek audio ke dalam slide.
Gambar 8. Memasukkan Elemen ke dalam Slide pada PowerPoint Sumber: Tim PKM, 2023
Setelah  menerima  penjelasan  dari  instruktur,  peserta  diberi  tugas  mandiri  untuk membuat infografis menggunakan Microsoft Power Point. Terakhir, mereka diminta untuk mengisi kuisioner sebagai penilaian terhadap kepuasan mereka serta hasil dari kelompok kerja.
Gambar 9. Sesi Foto Bersama Peserta Pelatihan
Sumber: Tim PKM, 2023

## Evaluasi
Pada akhir pelatihan, peserta akan diminta untuk mengisi dua jenis kuesioner, yaitu kuesioner  kepuasan  dan  kuesioner  penilaian  pelaksanaan  program,  sebagai  bagian  dari evaluasi hasil pelatihan. Keberhasilan pelatihan ini akan diukur melalui respon positif yang diberikan oleh peserta PKM, yang ditentukan oleh hasil dari evaluasi yang mereka berikan.
JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `
Kuesioner  yang  digunakan  untuk  penilaian  peserta  terdiri  dari  12  pertanyaan  dalam bentuk  esai.  Jawaban  peserta  akan  diukur  menggunakan  skala  likert  yang  terdiri  dari empat tingkat, yaitu: 1)Skala 1 = Sangat Tidak Setuju; 2)Skala 2 = Tidak Setuju; 3)Skala 3 = Setuju; 4)Skala 4 = Sangat Setuju.
Dengan menggunakan skala ini, hasil penilaian akan menghasilkan data kuantitatif. Dengan  begitu,  tingkat  penilaian  memiliki  empat  tingkatan,  sesuai  dengan  yang ditunjukkan dalam
Tabel 2. Range Kepuasan Peserta Pelatihan Persentase (%) Keterangan 1 81,26 – 100,00 Sangat Puas 2 62,51 – 81,25 Puas 3 43,76 – 62,50 Tidak Puas 4 25,00 – 43,75 Sangat tidak Puas

## Sumber: Tim PKM, 2023
Tabel  2  menjelaskan  bahwa jika hasil  jawaban yang  diberikan  oleh  peserta  berada dalam  rentang  antara  62,51%  hingga  81,25%,  maka  evaluasi  dianggap  memuaskan.  Jika hasil evaluasi melebihi 81,25%, maka evaluasi dianggap sangat memuaskan. Terdapat total 40 peserta dalam pelatihan MOS ini, sehingga jika semua peserta memberikan nilai 4, maka total  skor  maksimum  yang  dapat  dicapai  adalah  160.  Sebaliknya,  jika  semua  peserta memberikan nilai 1, maka skor minimal yang bisa diperoleh adalah 40.
Evaluasi  angket  ini  mencakup  tiga  aspek  utama,  yaitu  isi  materi,  penyampaian materi,  dan  kegiatan  demonstrasi  praktik.  Berdasarkan  kriteria  tersebut,  hasil  kuesioner dianalisis  sebagai  berikut:  dari  segi  kepuasan  terhadap  isi  dan  materi  yang  diajarkan, terdapat  beberapa  pertanyaan  yang  diajukan  seperti  salah  satu  pertanyaan  :  “Apakah pelatihan ini cukup menarik bagi peserta?” “Berdasarkan hasil respon, kami mendapatkan respon 84% atau Sangat Memuaskan, dan untuk keseluruhan pertanyaan yang diajukan pada  Tabel  3,  untuk  keseluruhan  hasil  memuaskan  untuk  beberapa  aspek  isi  materi diperoleh hasil  sebesar 83,5%  yang  menunjukkan  bahwa  peserta  puas  dengan  apa  yang diajarkan program Microsoft Power Point Sangat Puas dengan isi dan isinya.
JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840
Volume 5 Nomor 2 Desember 2023
`
Tabel 3 Kuesioner Aspek Materi Aspek Isi Materi Persentase 1 Saya  merasa  tertarik  dengan topik pelatihan 84 % 2 Materi  pelatihan  sesuai  dengan kebutuhan saya 80 % 3 Materi  pelatihan  terstruktur dengan baik 87 % 4 Penyampaian materi sangat jelas dan membantu saya memahaminya 83 % Rata-rata Rata 83,5 %

## Sumber: Tim PKM, 2023
Hasil  dari  penilaian  penyampaian  materi  telah  diungkapkan  dalam  Tabel  4,  yang mencakup beberapa  aspek  seperti  pemahaman terhadap  materi,  pengaturan  waktu  oleh instruktur, dan faktor-faktor lainnya yang memengaruhi kepuasan. Berdasarkan respons yang diberikan oleh peserta terhadap penyampaian materi, diperoleh hasil sebesar 81,75%, yang  menunjukkan  bahwa  peserta  merasa  sangat  puas  dengan  cara  instruktur menyampaikan materi tersebut.
Tabel 4 Kuesioner Aspek Penyampaian Materi
Aspek Penyampaian Materi Persentase 5 Instruktur  memiliki  pemahaman  yang mendalam terhadap materi yang disampaikan 82 % 6 Pengaturan  waktu  oleh  instruktur  dalam penyampaian materi telah memadai 85 % 7 Instruktur  mampu  menyampaikan  isi materi dengan cara yang efektif dan mudah dipahami 87 % 8 Instruktur  responsif  dalam  menghadapi diskusi  dan  memberikan  umpan  balik kepada peserta 73 % Rata Rata 81,75 %

## Sumber: Tim PKM, 2023
Bagian terakhir dari penilaian berkaitan dengan aspek praktik. Kami mengevaluasi beberapa  aspek  dari  kegiatan  praktik  yang  telah  dilaksanakan,  termasuk  kemudahan penggunaan modul praktik, kualitas modul, dan berbagai faktor lain yang terkait dengan pelaksanaan praktik. Dari hasil evaluasi pelatihan ini, diperoleh nilai sebesar 79,25%, yang mengindikasikan bahwa peserta merasa puas dengan semua aspek dari kegiatan praktik yang melibatkan penggunaan materi Microsoft Office Power Point.
JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `
Tabel 5 Kuesioner Aspek kegiatan praktek Aspek Kegiatan Praktek Persentase 9 Modul  yang  telah  disiapkan memiliki kualitas yang tinggi 72 % 10 Modul  yang  disediakan  mudah dipahami oleh peserta 89 % 11 Asisten  instruktur  telah  efektif memfasilitasi kegiatan praktik 83 % 12 Waktu  yang  dialokasikan  untuk pelaksanaan praktik sudah memadai 73 % Rata Rata 79,25 % Sumber: Tim PKM, 2023

## Analisis Faktor Pendorong dan Penghambat Kegiatan Pelatihan
Sejumlah  analisis  telah  dilakukan  untuk  mengidentifikasi  faktor-faktor  yang mendukung dan menghambat pelaksanaan kegiatan pelatihan, seperti:
a) Terdapat berbagai faktor mendukung, termasuk:
• Dukungan  kuat  dari  pihak  sekolah  dalam  mengadakan  kegiatan  pelatihan,  yang terbukti dengan penggunaan gedung SMPN 3 Cimerak yang sangat sesuai untuk pelatihan MOS PPT ini.
• Sekolah-sekolah  yang  diundang  telah  memberikan  dukungan  penuh,  dengan mengizinkan  guru-guru  mereka  untuk  berpartisipasi  dalam  pelatihan,  meskipun proses pembelajaran di sekolah-soklah tersebut masih berlangsung.
• Peserta  pelatihan,  yaitu  siswa,  menunjukkan  antusiasme  yang  tinggi  dan  aktif dalam mengikuti sesi latihan serta berpartisipasi dalam tanya jawab.
• Dukungan dari siswa juga sangat membantu, seperti bantuan dari 5 siswa dalam hal alat, materi, tata ruang kelas, pasokan listrik, dan lain sebagainya.
b) Di sisi lain, beberapa faktor yang menghambat juga teridentifikasi, antara lain:
• Beberapa  siswa  yang  lebih  tua  mengalami  kesulitan  dalam  memahami  dan mengikuti demonstrasi.
• Waktu  yang  tersedia  terbatas  dan  tidak  mencukupi,  padahal  materi  yang  perlu dicakup masih banyak.
JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  pelatihan  dalam  PKM,  dapat  dikatakan  bahwa pelatihan  berlangsung  sukses.  Siswa  SMPN  3  Cimekar  menunjukkan  antusiasme  yang tinggi,  terutama  karena  mereka  merasa  materi  ini  sangat  berharga  bagi  guru  untuk menciptakan materi ajar yang lebih menarik. Dari angket yang dianalisis, diketahui bahwa pelatihan dianggap berhasil dan peserta sangat memuaskan dengan konten yang disajikan serta  kualitas  dokumentasi.  Baik  pelatih  maupun  peserta  merasa  sangat  senang  dengan pelatihan dan demonstrasi yang diadakan.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Kami  ingin  menyampaikan  ucapan  terima  kasih  kepada  Universitas  Pendidikan Indonesia dengan skema pendanaan pengabdian kepada masyarakat Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan dengan nom kontrak B-2804/UN40.F5/PT.01.07/2023.

## DAFTAR PUSTAKA
Ari  Waluyo,  Hamid  Nasrullah,  Sotya  Partiwi  Ediwidjojo  (2020).  Pelatihan  Penggunaan Apkikasi  Microsoft  Office  (Word,  Excel,  Power  point)  2010  Untuk  Peningkatan Kemampuan SDM Pemdes Desa Kebakalan, Karanggayyam, Kebumen. JURPIKAT (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) Vol. 1 No. 1 (2020) pp. 21-28
Arif, A K. A M. A (2021). A strategi a Membangun  SDM  yang a Kompetitif, a Berkarakter  dan
Unggul menghadapi Era Disrupsi. Tahdzib A Al Akhlaq: A Jurnal Pendidikan A Islam, A 4 (1), A 1 – 11.
Zaenal Arifin (2021). Solusi Terhadap Problem IT Pada Pendidikan Islam Solutions to IT Problems  in  Islamic  Education.  Intelegensia:  Jurnal  Pendidikan  Islam.  Volume  09,
No.01, Tahun 2021, hal.11- 23
Muhammad  Darari  Bariqi  (2018).  Pelatihan  Dan  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia. Jurnal Studi Manajemen dan Bisnis, Vol. 5 (2) 2018
Bahrudi  Efendi  Damanik,  Eka  Irawan  (2021).  Pengaruh  Persepsi  Mahasiswa  Mengenai Kompetensi  Dosen  dan  Lingkungan  Belajar  Terhadap  Motivasi  Belajar.  Jurnal Publikasi Pendidikan, Volume 11 Nomor 2, Juni 2021
Darma,  I  Ketut  and  Karma,  I  Gede  Made  and  Santiana,  I  Made  Anom  (2020)  Blended Learning, Inovasi Strategi Pembelajaran Matematika di Era Revolusi Industri 4.0 Bagi Pendidikan Tinggi. In: PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika
JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `
Maya  Ekaningtias,  Nunung  Safilin  (2019).  Pengaruh  Multimedia  Interaktif  Berbasis Microsoft Power Point Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII MTS Nurul Falah NW Lajut  Tahun  Pelajaran  2019/2020.  JUPE:  Jurnal  Pendidikan  Mandala,  Vol.  4.  No.  5 Desember 2019
I smi Isti’anah (2020). Pelatihan Penulisan Karya Ilmiah Bagi Kalangan Guru SMA Lingkup Provinsi  Maluku  Dan  Maluku  Utara  Dengan  Optimasi  Aplikasi  Microsoft  Teams. Jurnal Vokasi, Vol. 4 No. 2 Oktober 2020.