AR-RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar  vol. 2, no. 2, 2018 STAIN Curup – Bengkulu| pISSN2580-362X;e ISSN2580-3611 http://journal.staincurup.ac.id/index.php/JPD

## Penerapan Model Cooperative Script dalam Pembelajaran PKn untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Bangga Sebagai Anak Indonesia
Ulwan Syafrudin, Darmawan, Ita Rustiati Ridwan Universitas Negeri Jakarta,  Universitas Pendidikan Indonesia ulwansyafrudin23@gmail.com, darwaman@gmail.com, ita.rustiati@gmail.com
Abstract: In  PKn  Learning  in  the  concept  of  being  proud  as  an Indonesian child there are many third grade students of SDIT Harapan Ummat Jakarta who get a less than optimal score. From the results of observations, the teacher uses a less varied learning method so that it does  not  support  student  activity  and  is  less  focused  on  the  subject matter.  Therefore,  to  improve  the  learning  process,  using  the Cooperative  Script  model  is  expected  to  help  students  improve  and improve their learning outcomes. The specific purpose of this study is to identify the steps and improve student learning outcomes through the  Cooperative  Script  model  in  PKn  learning.  The  type  of  this research  used  was  Classroom  Action  Research  using  the  Kemis  and Teggart models conducted at SDIT Harapan Ummat with 35 students. The results of this study experienced a lot of improvement in activities and learning outcomes. from the results of observing the activities of students  in  the  first  cycle  that  is  57%,  with  enough  categories  and experiencing an increase in the second cycle to 84%, with the category Very  good.  While  the  average  value  of  student  learning  outcomes  in pre-cycle 36, cycle I 75.2, and cycle II increased to 92. From the results obtained  concluded  that  learning  using  Cooperative  Script  learning models in Civics learning on the concept of pride has succeeded with increasing  learning  outcomes  students.  Recommendations  to  teachers as  a  reference  for  preparing  lesson  plans  in  improving  professional skills  in  teaching  Civics  material  for  students  in  their  classrooms,  as well  as  broadening  teacher  insights  and  knowledge  in  applying Cooperative Script learning models.
Keywords: Cooperative Script, Learning Outcomes, Civics Learning
Abstrak : Pada Pembelajaran PKn dalam konsep bangga sebagai anak Indonesia banyak sekali siswa kelas III SDIT Harapan Ummat Jakarta yang  mendapatkan  nilai  yang  kurang  maksimal.  Dari  hasil  observasi, guru menggunakan metode pembelajaran yang kurang variatif sehingga
148 | AR-RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar  vol. 2, no. 2, 2018
kurang  menunjang  keaktifan  siswa  dan  kurang  fokus  terhadap  materi pelajaran.  Oleh  sebab  itu,  untuk  memperbaiki  proses  pembelajaran, dengan  menggunakan  model Cooperative  Script diharapkan  membantu siswa dalam memperbaiki dan meningkatkan hasil belajarnya. Adapun tujuan  khusus  penelitian  ini  adalah  untuk  mengindentifikasi  langkah- langkah dan meningkatkan hasil belajar siswa melalui model Cooperative Script pada  pembelajaran  PKn.  Jenis  penelitian  ini  yang  digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan menggunakan model Kemis dan Teggart yang dilakukan di SDIT Harapan Ummat dengan jumlah siswa  35.Hasil  penelitian  ini  banyak  mengalami  peningkatan  pada aktivitas  dan  hasil  belajar.dari  hasil  obeservasi  aktivitas  siswa  pada siklus I yaitu 57%, dengan kategori cukup dan mengalami peningkatan pada  siklus  II  menjadi  84%,  dengan  kategori  Amat  baik.  Sedangkan nilai  rata-rata hasil belajar  siswa  pada  pra  siklus  36,  siklus I  75,2,  dan siklus II meningkat menjadi 92. Dari hasil yang didapatkandisimpulkan bahwa  pembelajaran  menggunakan  model  pembelajaran Cooperative Script pada  pembelajaran  PKn  pada  konsep  bangga  telah  berhasil dengan  meningkatnya  hasil  belajar  siswa  .Rekomendasi  kepada  guru sebagai acuan untuk menyusun RPP dalam meningkatkan kemampuan profesional  dalam  mengajarkan  materi  PKn  bagi  siswa  di  kelasnya, serta memperluas wawasan dan pengetahuan guru dalam menerapkan model pembelajaran Cooperative Script.
Kata Kunci : Cooperative Script, Hasil Belajar, Pembelajaran PKn

## PENDAHULUAN
Pendidikan kewarganegaraan merupakan salah satu mata pelajaran yang digunakan  untuk  mengembankan  moral  banggsa  dan  budaya  Indonesia  agar tercipta  manusia  yang  berkarakter. 1 Pembelajaran  PKn  di  SD  Dimaksudkan untuk  penanaman  sikap  dan  tatakrama  yang  dilakukan  selama  enam  tahun dalam  membentuk  karakter  bangsa  yang  sesuai  dengan  pancasila  dan  norma yang berlaku dimasyarakat. 2
Berkenaan  hal  tersebut  Pendidikan  kewarganegaraan  (PKn)  memiliki kontribusi yang sangat besar terhadap perkembangan siswa khususnya di zaman modern saat ini.Melihat dari berbagai pengertian  pembelajaran PKn yang telah dipaparkan diatas dapat dimpulkan bahwa Pendidikan Kewarganegaraan adalah
1 Ahmad  Susanto, Teori  Belajar  dan  Pembelajaran (Yogyakarta  :  Prenada  Media  Group, 2010), 225.
2 Ibid. , 227.
pendidikan  yang  mengenai  tentang  konsep  negara  dan  cara  bagaimana mempersiapkan warga negara untuk selalau berpikir kritis dalam setiap keadaan yang menurut kita tidak sesuai dengan norma dan nilai yang ada dan memiliki tujuan  untuk  menjadikan  warga  negara  yang  baik  dan  sadar  akan  hak  serta kewajibannya.
Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan  yang  dilakukan  melalui  observasi dan wawancara terhadap guru kelas III SD N Kamalaka Kecamatan Taktakan Kota Serang, diperoleh informasi bahwa terdapat permasalahan terkait kurang maksimalnya hasil belajar siswa kelas III pada pembelajaran PKn materi Bangga Sebagai Anak Indonesia dikarenakan :1. penggunaan metode pembelajaran yang kurang  variatif  sehingga  kurang  dapat  menunjang  keaktifan  siswa  dan  kurang fokus  terhadap  materi  pelajaran.  2.  rata-rata  siswa  hanya  memperhatikan  guru pada  15  menit  pertama  proses  pembelajaran,  selebihnya  siswa  mengobrol dengan  teman  sekelas.3.minat  baca  siswa  yang  kurang  dalam  membaca  buku pelajaran PKN, ini berakibat pada minimnya pengetahuan siswa terkait konsep Bangga sebagai anak Indonesia.4.siswa mengangap remeh mata pelajaran PKn, karena materinya yang seringkali berhubungan dengan kegiatan sehari-hari, hal ini menyebabkan siswa kurang kreatif dan bersemangat dalam pembelajaran.
Permasalahan tersebut dibuktikan dengan data lapangan hanya 3 orang yang mendapat nilai 80, 4 orang mendapatkan 70 dan  28 orang mendapatkan nilai dibawah 70, dari total jumlah siswa 35. Sedangkan nilai KKM yang telah ditentukan pada pembelajaran PKn yakni 63.Data ini membuktikan siswa yang mencapai KKM hanya 7 orang dan 31 orang yang tidak mencapai KKM.
Dalam memperbaiki proses pembelajaran, dengan menggunakan model Cooperative  Script diharapkan  dapat  menjadi  solusi  untuk  guru  dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
Latar  belakang  masalah  diatas  perlu  diidentifikasi  permasalahan  yang ada  yaitu.  Guru  menggunakan  metode  pembelajaran  yang  kurang  variatif sehingga  kurang  dapat  menunjang  keaktifan  siswa  dan  kurang  fokus  terhadap materi  pelajaran.  Rata-rata  siswa  hanya  memperhatikan  guru  pada  15  menit pertama  proses  pembelajaran,  selebihnya  siswa  mengobrol  dengan  teman sekelas.  Banyak  siswa  dikelas  yang  tidak  naik  kelas  dan  belum  bisa  membaca sehingga guru sulit dalam menyampaikan materi.minat baca siswa yang kurang dalam  membaca  buku  pelajaran  PKn,  hal  ini  berakibat  pada  minimnya pengetahuan  siswa  terkait  konsep  Bangga  sebagai  anak  Indonesia.  Siswa menganggap  remeh  mata  pelajaran  PKn,  karena  materinya  yang  seringkali
150 | AR-RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar  vol. 2, no. 2, 2018
berhubungan  dengan  kegiatan  sehari-hari,  hal  ini  menyebabkan  siswa  kurang kreatif dan bersemangat dalam pembelajaran.
Permasalahan  utama  dalam  penelitian  ini  adalah  bagaimana  penerapan model cooperative script yang tepat dalam pembelajaran PKn untuk meningkatkan hasil  belajar  siswa.Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran  PKN  di  sekolah  dasar  melalui  penerapan  model cooperative  script dalam pembelajaran PKn untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada konsep bangga sebagai anak Indonesia.
Lambiotte,  dkk  menyatakan  bahwa cooperative  script adalah  dimana  siswa dalam  pembelajaran  diminta  untuk  berpasangan  dalam  menghapl  materi  yang telah diringkas. 3

## METODE PENELITIAN
Metode  dalam  penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK). Menurut  arikunt    penelitian  tindakan  kelas  adalah  upaya  untuk  memperbaiki pembelajaran  yang  sengaja  dilakukan  dikelas.  Dengan  cara  ini  peneliti  sengaja untuk membangkitkan semangat sehingga terjadi pembelajaran yang berkualitas pada mata pelajaran PKn dalam materi bangga sebagai anak Indonesia dikelas III  SDIT  Harapan  Ummat  Kecamatan  Matraman  Jakarta  Timur.  Adapun siklusnya  bukan  sekali  tetapi  berkali-kali  sampai  kita  rasa  cukup  untuk mengakhiri  penelitian  atau    tujuan  sudah  tercapai.  Adapun  hal  penelitian tersebut  yang  akan  digunakan  adalah  model  Kemmis  dan  Taggart. Menggunakan  model  ini  karena  mudah  dipahami  dan  mudah  diguanakan bahkan sering digunakan peneliti-peneliti lainnya.
Subjek penelitian tindakan kelas ini adalah seluruh siswa kelas III SDIT Harapan Ummat dengan jumlah total siswa keseluruhan 35 siswa yang terdiri 15 Laki-laki  dan  20  perempuan.Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  di  dilaksanakan  di SDIT Harapan Ummat Kecamatan Matraman Jakarta Timur.
Instrument dalam penelitian ini yang digunakan  berupa Observasi dan Tes.  Tes  yang  digunakan  yaitu  dari  pemberian  pretest  dan  posttes  untuk mengetahui  hasil  belajar  siswa  sebelum  dan  sesudah  dilakukan  tes.observasi untuk  mengetahui  aktivitas  dan  percakapan  siswa  pada  pembelajaran  PKn.
3 M.  Huda, Model-Model  Pengajaran  dan  Pembelajaran (Yogyakarta  :  Pustaka  Pelajar, 2013), 213.
Observasi ini  dilakukan  dengan 2 cara yakni dengan observasi non-sistematis dan observasi sistematis. Pada penelitian ini yang di gunakan observasi sistematis yaitu dalam pengamatannya berpedoman pada instrument yang tlah dibuat. Observasi ini dilakukan untuk bertujuan  melihat  keaktifan siswa dalam pembelajaran Pkn dengan  menggunakan  model  pembelajaran  cooperative  script.Dengam menggunakan  observasi  ini  karena  lebih  mudah  dilakukan  dan  dipahami  jadi kita bisa menilai keaktivifan siswa dengan melihat pedoman tidak menilai diluar pedoman. Kemudian Tes hasil belajar ini dalam penelitian dimaksudkan untuk mengetahui sejauh mana hasil belajar siswa pada pembelajaran Pkn pada konsep Bangga  sebagai  anak  Indonesia  jadi  diharpakan  dengan  mengetahui  dan mengukur kemampuan siswa . Pada kelas III SD Soal yang diberikan pada tes ini  terdiri  dari  10  soal  essay  yang  memiliki  bobot  yang  berbeda-beda  dari mudah,  sedang  sampai  sukar.  Kemudian  teknik  analisis  data  yang  digunakan yaitu  teknik  analisis  data  model Miles  and  Huberman. Menurut  sugiyono (2014)Aktivitas  analisis  kualititatif  berlangsung  secara  terus  menerus  sampai dirasa  cukup  dan  jenuh.Jadi  dengan  demikain  analisis  data  kualitatif  adalah penelitian  secara  terus-menerus  sampai  kita  merasa  sudah  selesai  untuk mengakhiri penelitian.denganmenggunakan model analisis ini dalam mengelola datanya tidak susah karena tidak perlu dicantumkan nilai sekian dapat tersebut dari mana.
Keberhasilan  dalam  penerapan  model  pembelajaran cooperative  script dalam pembelajaran PKn untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada konsep bangga  sebagai  anak  Indonesia  adalah  yang  pertama  terjadinya  peningkatan aktivitas belajar siswa dengan kategori aktif dengan nilai diatas 8.Kedua adanya peningkatan  dari  tiap-tiap  siklusnya.Yang  ketiga  Ketuntusan  belajar  siswa dengan presentase mencapai 80% dari jumlah siswa keseluruhan dengan KKM 63.

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  mulai  dari  proses  pelaksanaan,  hasil  dan pembahasaan adalah sebagai berikut :

## Pelaksanaan

## Pra Siklus
a. Observasi
Observasi awal ini dilakukan untuk  melihat cara mengajar guru didalam kelas pada pembelajaran PKn pada konsep bangga sebagai anak Indonesia. Pada
152 | AR-RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar  vol. 2, no. 2, 2018
kegiatan  awal guru  melakukan  apersepsi  dengan  mengaitkan  materi  setelah  itu guru menulis materi dipapan tulis dan guru menjelaskan menggunakan metode yang  kurang  variatif  sehingga  siswa  kurang  aktif  dan  sering  berbicara  dengan teman sebangku.Hasil belajar siswa pada pra siklus yaitu dengan presentase 20% dan nilai rata-ratanya yaitu 36 sedangkan batas kelulusan yang sudah ditentukan sesuai  KKM  adalah  63.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  betapa  rendahnya  hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKn dan perlu adanya perbaikan.
b. Refleksi
Jumlah  siswa  yang  belum  tuntas  dalam  pembelajaran  PKn  terdapat  28 orang dengan presenatse 20%.Hal ini menunjukan bahwa hampir semua siswa belum  menguasai  materi  Bangga  Sebagai  Anak  Indonesia.Banyak  sekali permasalahan yang didalam kelas baik itu dari siswanya dan gurunya.
Untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan peneliti dan guru berupaya  mencari  solusi  untuk  memperbaiki  hasil  belajar  siswa  dengan menggunakan  model  pembelajaran cooperative  script pada  pembelajaran  PKn. Dengan menggunakan model ini siswa dituntut untuk aktif dengan bekerja sama dengan teman sebangku untuk  menghapal ringkasan materi dalam memahami suatu  masalah  yang  terjadi.Maka  peneliti  melakukan  tindakan  perbaikan  pada siklus  selanjutnya  dengan  menggunakan  model cooperative  script pada pembelajaran PKn pada konsep bangga sebagai anak Indonesia.

## Siklus 1
a. Perencanaan
Peneliti  merancang  dengan  mebuat  skenario  pembelajaran  mengenai konsep  bangga  sebagai  anak  Indonesia  dengan  menggunakan  model pembelajaran cooperative script. pada awal pembelajaran peneliti akan memberikan topik mengenai materi yang akan dibahas yaitu bangga sebagai anak Indonesia. Setelah  pengenalan  topik  guru  sedikit  menjelaskan  mengenai  bangga  sebagai anak Indonesia dan menjelaskan bagaimana cara pembelajaran kali ini agar siswa tergambar  mengenai  pada  materi  ini.  Setelah  pengenalan  topik  guru  mengatur siswa secara berpasangan. Setelah berpasangan guru memyebarkan materi ketiap masing-masing  siswa  dan  meminta    untuk  dibaca  dan  membuat  rangkuman. Selain itu guru menetapkan siapa yang menjadi pembicara dan pendengar. Dan guru  membuat  soal  evaluasi  yang  akan  diberikan  diakhir  proses  pembelajaran. Setelah  semuanya  membacakan  ringkasan  materi  ,  maka  siswa  diminta  untuk berdiskusi  tentang  materi  yang  telah  dihapal,  kemudian  setelah  selesai
memberikan soal evalusi di akhir proses kegiatan pembelajaran. Guru bertanya apa  saja  atau  yang  masih  belum  dimengerti  mengenai  materi  yang  telah didapatkan.  Diakhir  pembelajaran  guru  bersama  siswa  membuat  kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari dilanjutkandengan menutup pembelajaran.
b. Tindakan
Guru  memulai  mengajar  sesuai  apa  yang  dibuat  di  RPP  yaitu  sebelum pelajaran dimulai, guru mengajak siswa untuk berdoa bersama-sama, kemudian guru  mengenalkan  topik  yang  akan  dibahas  mengenai  konsep  bangga  sebagai anak Indonesia, mengatur siswa untuk berpasangan,guru  menyebarkan wacana kepada masing-masing siswa untuk dibaca dan membuat rangkuman setelah itu guru  memutuskan  siapa  yang  pertama  menjadi  pembicara  dan  siapa  yang menjadi  pendengar  setelah  itu  memberikan  soal  evaluasi  individu  yang dilakukan  untuk  mengetahui  tingkat  keberhasilan  hasil  belajar  siswa.  Guru menanyakan  kepada  siswa  mungkin  ada  yang  belum  dipahami  dan  guru mencoba menjawab. Guru bersama siswa membuat kesimpulan
c. Observasi
Dalam  kegiatan  observasi  ini  dilakukan  saat  proses  pembelajaran berlangsung. presentase yang diperoleh mencapai 58% dari presentase tersebut menunjukkan aktivitas belajar siswa yang masih kurang. Dan hasil belajar siswa presentase  68,6%  dari  KKM  yang  ditentukan  sekolah  yaitu  63.  Dari  hasil tersebut menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam menguasai materi sudah baik  tetapi  belum  memenuhi  target  yakni  80%.  oleh  karena  itu  hasil  yang didapatkan  pada  siklus  I  ini  masih  belum  mencapai  target  dan  untuk memperbaikinya  peneliti  merasa  memerlukan  siklus  selanjutnya  banyak  yang harus diperbaiki terutama pada kesiapan siswa dalam menerapakan metode ini.
d. Refleksi
Hasil  siklus  I  dalam  pembelajaran  PKn  tentang  materi  bangga  sebagai anak  Indonesia  dalam  proses  pembelajarannya  sudah  cukup  baik  tetapi  masih ada  kendala  dan  kekurangannya.  Kendala  yang  ditemukan  adalah  siswa  saat bekerja  kelompok  dalam  menghapal  materi  masih  sedikit  melihat  ringkasan materi sehingga data yang didapat masih belum meyakinkan. Hasil belajar siswa pada  siklus  I  diperoleh  nilai  rata-rata  74  dan  jumlah  siswa  yang  belum  tuntas yaitu  11  orang  dengan  presentase  31,4%.  Untuk  itu  peneliti  dan  guru  ingin berupaya  mencari  solusi  untuk  meningkatkan  lagi  hasil  belajar  siswa  dengan memperbaiki  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  pada  siklus  II,
154 | AR-RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar  vol. 2, no. 2, 2018
membimbing siswa agar lebih aktif lagi dan tercapai apa yang diharapkan. Maka dari itu peneliti merasa belum berhasil pada siklus I dan berupaya memperbaiki dengan melaksanakan tindakan pada siklus II.

## Siklus 2
a. Perencanaan
Pada  siklus  II  ini  peneliti  kembali  membuat  RPP  dengan  berdasarkan temuan  pada  penelitian  sebelumnya.  Adapun  perencanaan  yang  akan  peneliti lakukan  adalah  memperbaiki  RPP  mengenai  konsep  bangga  sebagai  anak Indonesia dengan menggunakan model cooperative script .Pada awal pembelajaran peneliti  akan  memberikan  topik  mengenai  materi  yang  akan  dibahas  tentang bangga  sebagai  anak  Indonesia.  Setelah  pengenalan  topik  guru  memberi penjelasan  mengenai  bangga  sebagai  anak  Indonesia  dan  menjelaskan bagaimana cara pembelajaran kali ini supaya siswa tergambar mengenai yang di bahas.  Setelah  pengenalan  topik  guru  membagi  siswa  secara  berpasang- pasangan.Setelah  berpasangan  guru  menyebarkan  materi  ketiap-tiap  siswa  dan meminta  untuk  membaca  dan  membuat  rangkuman.Selain  itu  guru memutuskan siapa yang menjadi pembicara dan siapa yang menjadi pendengar. Dan  guru  membuat  soal  evaluasi  yang  akan  diberikan  diakhir  proses pembelajaran dan guru bertanya apa yang belum dipahami siswa seputar materi yang dibahas. Pada kegiatan penutup guru bersama siswa membuat kesimpulan lalu dilanjutkan dengan menutup pembelajaran.
b. Tindakan
Melakuakan skenario yang telah dibuat pada RPP dengan menggunakan langkah-langkah  dengan  apa  yang  sudah  direncanakan  sebelumnya.  Yaitu sebelum  pelajaran  dimulai,  guru  mengajak  siswa  untuk  berdoa  bersama-sama, kemudian guru mengenalkan topik yang akan dibahas mengeni konsep bangga sebagai anak Indonesia, membagi siswa untuk berpasangan, Guru menyebarkan bahan  materi  kepada  masing-masing  siswa  untuk  dibaca  dan  membuat rangkuman  setelah  itu  memutuskan  siapa  yang  menjadi  pembicara  dan  siapa yang berperan sebagai pendengar setelah itu memberikan soal evaluasi individu yang dilakukan untuk mengetahui tingkat keberhasilan hasil belajar siswa. Guru berdialog dengan siswa seputar materi mungkin ada yang belum paham tentang materi yang pelajari .Guru bersama siswa membuat kesimpulan.
c. Observasi
Dalam  kegiatan  observasi  ini  dilakukan  saat  proses  pembelajaran berlangsung.  Presentase  aktivitas  yang  diperoleh  mencapai  87%  mengalami peningkatan  terlihat  dari  aktivitas  siswa  dalam  maju  kedepan  kelas  untuk mempresentasikan  apa  yang  mereka  ringkas  dan  hapal.  presentase  97,1%  dari KKM  yang  ditentukan  sekolah  yaitu  63.  Dari  hasil  diatas  dapat  disimpulkan pada  pembelajaran  yang  dilakukan  pada  siklus  II    bahwa  kemampuan  siswa dalam  menguasai  materi sudah  sangat  baik  terlihat  hanya  1  orang  yang  belum tuntas.
d. Refleksi
Berdasarkan hasil siklus  II kelemahan pada pembelajaran PKn tentang materi  bangga  sebagai  anak  Indonesia  sudah  berkurang  dan  sudah  sangat mencapai  hasil  yang  diharapkan.Hal  ini  terlihat  dari  aktivitas  dan  hasil  belajar siswa. Siswa yang belum tuntas hanya 2,9%. Hal ini menunjukkan bahwa adanya peningkatan  dari  siklus  sebelumnya  dengan  diterapkan  model cooperative script. Pertimbangan  data  yang  mengalami  perubahan  pada  proses  belajar mengajar    dan  hasil  belajar  siswa  ditentukan  berdasarkan  kriteria  ketuntasan hasil belajar yakni 80% untuk mengakhiri penelitian terhadap pembelajaran PKn tentang bangga sebagai anak Indonesia yang dilaksanakan hanya pada Siklus II.

## PEMBAHASAN

## Pembahasan Pra Siklus
Kegiatan  pra  siklus  dilakukan  pada  tanggal  14  maret  2017  di  SDIT Harapan  Ummat  Kecamatan  Matraman  Jakarta  Timur.Mula-mula  pada  awal pembelajaran guru mengadakan apersepsi dengan mengaitkan materi yang akan disampaikan  tetapi  saat  dalam  kegiatan  inti  guru  langsung  menuliskan  materi dipapan  tulis  dan  setelah  itu  guru  langsung  menyampaikan  materi  dengan metode  ceramah  sehingga  aktivitas  siswa  kurang aktif.  Selain  itu  banyak  siswa menggangu  proses  pembelajaran  dengan  mengobrol  dan  ribut  dengan  teman sebangkunya.
Nilai rata-rata yang diperoleh pada pra siklus yaitu 36 hasil belajar siswa yang masih sangat kurang, hal ini menandakan bahwa proses belajar mengajar PKn  pada  konsep  bangga  sebagai  anak  Indonesia  anak  masih  kurang memahami sehingga hasil belajar rendah.
156 | AR-RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar  vol. 2, no. 2, 2018

## Pembahasan Siklus I
a. Aktivitas belajar Siswa
Berdasarkan hasil pengamatan pada lembar observasi siswa pada siklus I selama proses pembelajaran PKn pada konsep bangga sebagai anak Indonesia dengan  menggunakan  model cooperative  script menandakan  bahwa  hasil  yang didapat belum memenuhi target. Terlihat dari hasil pengamatan yang dilakukan oleh  peneliti  nilai  yang  diperoleh  adalah  243  dengan  nilai  rata-rata  6,9 dipresentasekan menjadi 58% niali ini menandakan kriteria cukup cuma masih belum memenuhi target yakni 80%. Maka dapat disimpulkan bahwa nilai yang didapat pada siklus 1 belum mencapai tujuan yang diharapkan.
b. Hasil belajar siswa
Hasil belajar siswa yang diperoleh pada siklus I belum maksimal karena dilihat  pada  presentase  kelulusan  hanya  68,6%  nilai  tersebut  masih  kurang karena  kriteria  ketuntasan  belajar  yakni  80%  walaupun  nilai  rata-rata  sudah cukup  baik  yaitu  74.  Oleh  karena  itu  peneliti  berupaya  mencari  solusi  untuk memperbaiki  pembelajaran  dengan  memperbaiki  rencana  pelaksanaan pembelajaran dan memperdalami lagi model cooperative script .
Pembahasan Siklus II
a. Aktivitas belajar Siswa
Berdasarkan hasil pengamatan pada lembar observasi siswa pada siklus II selama proses pembelajaran PKn pada konsep bangga sebagai anak Indonesia dengan  menggunakan  model cooperative  script menandakan  bahwa  hasil  sudah maksimal. Ini terlihat dari hasil pengamatan yang dilakukan oleh peneliti dengan jumlah  nilai  yang  diperoleh  sebanyak  367  dengan  nilai  rata-rata  10,5 dipresentasekan  87%  nilai  ini  menunjukkan  kriteria  amat  baik.  Maka  dapat disimpulkan  bahwa  nilai  yang  didapat  pada  siklus  II  sudah  mencapai  target yakni >80% atau berhasil.
b. Hasil belajar Siswa
Hasil  belajar  siswa  yang  diperoleh  pada  siklus  II  sudah  baik.  Karena dilihat dari presentase kelulusan sudah 97,1% dan nilai rata-rata mencapai 91,7 dari  kriteria  ketuntasan  hasil  belajar  80%  dan  KKM  yang  ditentukan  63. Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  pada  pra  siklus  sampai  siklus  II  Adanya peningkatan  aktivitas  dan  hasil  belajar  sesuai  pendapat  dari  Lambiotte
Ulwan Syafruddin dkk : Penerapan Model Cooperative Script... | 157
menyatakan  bahwa cooperative  script dimana  siswa  dalam  pembelajaran  diminta untuk berpasangan dalam menghapal materi yang telah diringkas. 4
Penerapan  Model Cooperative  Script  dalam  Pembelajaran  PKn  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Konsep  Bangga  Sebagai  Anak Indonesia .
Berdasarkan  analisis  hasil  penelitian,  bahwa  terdapat  peningkatan terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran PKn dikelas III SD N Kamalaka Kecamtan  Taktakan  Kota  Serang  dengan  demikian  hipotesis  tindakan  dapat diterima.  Adapun  gambaran  dari  rekapitulasi  peningkatan  aktivitas  siswa  dan juga hasil belajarnya sebagai berikut :
Tabel 1. Rekapitulasi Hasil Aktivitas Belajar Siswa
Dengan Menggunakan Cooperative Script No Hasil Observasi Perolehan Skor Keterangan Skor  Rata- rata Presentase 1 Siklus I 243 6,9 58% Cukup 2 Siklus II 367  10,5 87% Amat Baik
Berdasarkan  tabel  diatas  adalah  hasil  penelitian  dalam  meningkatkan aktivitas  belajar  siswa  menggunkan  model cooperative  script ditinjau  dari  nilai aktivitas belajar siswa pada siklus I jumlah yang diperoleh 243 dengan nilai rata- rata 6,9 dipresentasekan menjadi 58% dalam kriteria penilaian nilai ini termasuk kategori Cukup. Siklus II jumlah nilai yang diperoleh 367 dengan nilai rata-rata 10,5 dipresentasekan menjadi 87% dalam kriteria penilaian ini termasuk kategori amat  baik.  Adapun  gambaran  peningkatan  hasil  belajar  siswa  dari  pra  siklus, siklus I dan II sebagai berikut :
Grafik 1
Rekapitulasi Hasil belajar Siswa
4 M. Huda, Model-Model Pengajaran …, 213.
Berdasarkan  grafik  diatas  adanya  peningkatan  hasil  belajar  dari  tiap siklusnya, dilihat dari awal pra siklus presentase kelulusan 20%. Siklus I 68,6% dan Siklus II 97,1% dengan kriteria ketuntasan siklus yakni 80%.

## KESIMPULAN
Berdasarkan pelaksanaan dan Hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilakukan  ini,  dapat  disimpulkan  langkah-langkah  pembelajaran  PKn  dengan menggunakan  model cooperative  script adalah  yang  pertama  pada  awal pembelajaran guru akan memberikan topik mengenai materi yang akan dibahas yakni bangga sebagai anak Indonesia. Setelah pengenalan topik guru membagi siswa  berpasang-pasangan  dan  membuat  soal  evaluasi  untuk  diberikan  diakhir proses pembelajaran. Dan hasil belajar siswa mengalami peningkatan dari setiap siklusnya hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata pada pra siklus hanya mencapai 36,  siklus  I  mencapai  75,2  dan  siklus  II  mencapai  92.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  hasil  belajar  siswa  telah  mencapai  indikator  keberhasilan.  .  Untuk  guru sekolah  dasar  sebaiknya  sebagai  acuan  untuk  menyusun  RPP  dalam  rangka meningkatkan  kemampuan  profesional  dalam  mengajarkan  materi  PKn  bagi siswa  di  kelasnya,  serta  memperluas  wawasan  dan  pengetahuan  guru  dalam menerapkan model pembelajaran cooperative Script.

## DAFTAR PUSTAKA
Susanto,  A.  2012. Teori  Belajar  dan  Pembelajaran .Yogyakarta  :  Prenada  Media Group.
Arikunto.  2013. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta  :  Rineka Cipta.
Huda,  M.  2013. Model-Model  Pengajaran  dan  Pembelajaran. Yogyakarta  :  Pustaka Pelajar.
Sugiyono.  2014. Metode  Penelitian  Kombinasi  (Mixed  Methods). Bandung  :
ALFABETA. 20% 68,60% 97,10% 0% 50% 100% 150% Pra siklus Siklus I Siklus II