Jurnal Pendidikan Ekonomi : Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 11 Nomor 1 (2017)

## PENGARUH MINAT BELAJAR DAN KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 PRAJEKAN KABUPATEN BONDOWOSO TAHUN AJARAN 2016/2017
Kabela Putri 1 , Sutrisno Djaja 1 , Bambang Suyadi 1 1 Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jember

## Abstract
This study was conducted to determine the significant effect of learning interest and emotional intelligence on students’ achievement of class XI IPS SMAN 1 Prajekan Bondowoso in the 2016/2017academic year and to know the dominant variable between learning interest and emotional intelligence to students’ achievement class XI IPS SMAN 1 Prajekan Bondowoso in the 2016/2017academic year. The method of determining the location of research using the method of purposive area that is in SMAN 1 Prajekan Bondowoso. Determination of the number of respondents in this study using population method that is as many as 77 respondents. Data collection methods used consisted of methods: questionnaires, documents, and interviews. Data analysis used inferential /  statistic  is  by  using  multiple  regression  analysis,  regression  line  variance  analysis,  F  test,  regression  line effectiveness, t test, and Standard Error of Estimate. The results showed that there is a significant effect of learning  interest  and  emotional  intelligence  on  student  achievement  of  class  XI  IPS  SMAN  1  Prajekan Bondowoso  District  in  the  2016/2017academic  year  which  can  be  seen  from  the  magnitude  of  F  count  = 184,364> F table = 3.12 with the level Significance F = 0,000 <a = 0.05. The amount of learning interest and emotional  intelligence  on  students’ achievement  class  of  83.3%,  the  dominant  variables  affect  student achievement  is  learning  interest  with  a  large  percentage  of  47.57%  and  emotional  intelligence  contributes 35.65%, while the remaining 16,7% are influenced by other independent variables that are not examined in this study.
Keywords: Students’ Learning Interest and Emoisonal Intelligence to Students Achievement
PENDAHULUAN
Pendidikan tidak terlepas dari kegiatan belajar dimana merupakan suatu proses yang dilakukan seseorang untuk mencapai suatu keinginannya. Pada saat proses belajar mengajar di sekolah, setiap siswa tentu berharap akan dapat mencapai prestasi yang baik dan memuaskan sesuai dengan usaha yang telah dilakukan. Prestasi belajar merupakan hasil belajar yang dicapai setelah  melalui  proses  kegiatan  belajar  mengajar.  Proses  pembelajaran  diharapkan  dapat meningkatkan  prestasi  belajar  siswa.  Prestasi  belajar  siswa  di  sekolah  menunjukkan keberhasilan siswa dalam proses belajar. Prestasi belajar dapat ditunjukkan melalui nilai yang diberikan  oleh  seorang  guru  dari  jumlah  bidang  studi  yang  telah  dipelajari  oleh  peserta didik.Setiap  kegiatan  pembelajaran  siswa  tentunya  selalu  mengharapkan  menghasilkan pembelajaran yang maksimal dengan memperoleh prestasi yang baik.
Prestasi  belajar  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor,  dari  sekian  banyak  faktor  peneliti mengambil dari segi faktor yang muncul dari diri siswa dalam aspek psikologis yaitu minat belajar.Siswa  yang  mendapat  prestasi  tinggi  maka  dapat  dikatakan  siswa  tersebut  berhasil dalam belajarnya, agar siswa mendapatkan prestasi yang baik, maka siswa harus mempunyai minat  belajar  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Pentingnya  minat  belajar  dalam  proses pembelajaran sebagai perwujudan kewajiban seorang siswa untuk mencapai prestasi belajar yang  maksimal.  Oleh  karena  itu  minat  belajar  siswa  merupakan  sebagian  faktor  yang memengaruhi prestasi belajar siswa yang patut diperhatikan. Minat belajar yang tumbuh dari dalam diri siswa itulah yang akan membuat siswa dapat mengikuti proses pembelajaran dengan
Jurnal Pendidikan Ekonomi : Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 11 Nomor 1 (2017)
senang, tertarik terhadap pelajaran, perhatian kepada guru, dan keterlibatan siswa dikelas, oleh karena itu siswa akan terpacu untuk selalu mendapatkan nilai yang baik.
Minat belajar siswa ditujukkan dengan siswa memiliki rasa senang selama mengikuti pembelajaran di kelas.Siswa memiliki antusiasme yang tinggi, siswa merasa tidak berat dalam mengerjakan tugas. Meskipun tugas yang diberikan guru dalam proses pembelajaran banyak, siswa bisa mengerjakan dengan tenang dan menyenangkan, siswa tidak akan putus asa dan tidak akan berkeluh kesah.
Dalam  proses  pembelajaran  siswa  yang  tertarik  terhadap  materi  pelajaran  dapat ditunjukkan  dengan  siswa  berusaha  mencari  informasi  lain  yang  berkaitan  dengan  materi pelajaran yang diterima. Informasi tersebut bisa didapat siswa dari berbagai sumber misalnya dengan  mencari  dan  membaca  buku  yang  berkaitan  dengan  materi  pelajaran  atau  dengan mencari informasi melalui jurnal dan internet.
Seorang  siswa  yang  menaruh  minat  besar  terhadap  pelajaran  akan  memusatkan perhatian  lebih  banyak  dari  pada  siswa  lainnya.  Siswa  yang  memiliki  perhatian  terhadap pelajaran  akan  berusaha  konsentrasi  dalam  mendengarkan  dan  memahami  materi  yang disampaikan guru dengan mencatat poin-poin penting, siswa tidak akan mudah terganggu oleh lingkungan  yang  terjadi  disekitar,  misalnya  terdapat  suara  gaduh,  maka  siswa  tetap memperhatikan  guru  menjelaskan.  Kemudian  karena  pemusatan  perhatian  yang  intensif terhadap materi itulah yang memungkinkan siswa untuk belajar lebih giat lagi.Pada dasarnya siswa yang minat belajarnya tinggi, aktif dalam menemukan pengetahuan.
Dalam proses pembelajaran di kelas seorang siswa ikut terlibat dalam menerima materi pelajaran  seperti  bertanya  kepada  guru  apabila  terdapat  materi  yang  kurang  dipahami  dan menjawab pertanyaan  yang diberikan oleh  guru.  Pada saat diskusi terjadi maka siswa  akan sepenuhnya mengikuti yang diperintahkan oleh guru dengan aktif berpendapat, dan bertukar pikiran dengan teman.
Fenomena  yang  terjadi  sekarang  ini  di  SMA  Negeri  1  Prajekan  dalam  proses pembelajaran di kelas secara umum terlihat siswa mempunyai minat belajar yang tinggi. Hal tersebut ditunjukkan dengan keseriusan siswa dalam memperhatikan materi yang disampaikan guru dengan mendengarkan dengan penuh konsentrasi, dan mencatat poin-poin penting materi yang diterima, demikian siswa akan lebih mudah mengerjakan soal yang diberikan oleh guru. Pada saat diskusi siswa aktif berpendapat, saling bertukar pikiran, dan bekerja sama dengan kelompok  belajarnya.  Sehingga,  pembelajaran  di  kelas  menjadi  kondusif  karena  adanya aktivitas siswa yang menunujukkan minat belajar yang baik.
Selain minat belajar yang harus ditumbuhkan dari dalam diri siswa, siswa juga harus dapat  mengembangkan  kecerdasan  emosional  secara  optimal  dalam  proses  pembelajaran. Kecerdasan  emosional  merupakan  salah  satu  faktor  terpenting  dalam  proses  pembelajaran untuk  dapat  mencapai  prestasi  yang  maksimal.  Dengan  kecerdasan  emosional,  diharapkan siswa dapat membangun sikap terpuji yang muncul dari hati dan akal.
Kecerdasan  Emosional  yang  dimiliki  siswa  dapat  ditujukkan  dengan  siswa  dapat mengenali  emosi  dirinya  misalnya  siswa  mampu  mengenali,  merasakan,  bahkan  menamai emosi dirinya yang dirasakan pada saat emosi itu muncul.Memahami penyebab perasaan yang timbul,  yaitu  setelah  siswa  mampu  mengenal  dan  merasakan  emosinya  sendiri,  siswa  juga mampu untuk menemukan bahkan memahami penyebab perasaan emosinya yang timbul.
Jurnal Pendidikan Ekonomi : Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 11 Nomor 1 (2017)
Dalam mengembangkan kecerdasan yang dimiliki siswa, siswa harus mampu mengelola emosi dirinya misalnya siswa yang bersikap toleran terhadap perasaannya, yaitu bagaimana siswa mentoleransi saat perasaannya sedang tidak baik.Mampu mengendalikan marah secara lebih baik, yaitu siswa mampu mengelola perasaan marahnya agar dapat dikendalikan secara lebih baik.
Dalam proses pembelajaran agar siswa dapat giat dalam mengikuti proses pembelajaran siswa  mampu  memotivasi  dirinya  ditujukkan  dengan  siswa  dengan  optimis,  artinya  siswa mampu  untuk  selalu  merasa  optimis  dalam  melakukan  segala  hal.  Mampu  memusatkan perhatian pada tugas yang dikerjakan, artinya siswa dapat bersikap tegas pada dirinya sendiri untuk konsentrasi dan fokus pada tugas yang dikerjakan serta tidak tergoda oleh hal lain yang dapat membuyarkan bahkan mengganggu konsentrasinya dalam mengerjakan tugas.
Dalam lingkungan sekolah dengan adanya interaksi dengan teman, dalam hal ini dapat ditunjukkan  oleh  siswa  dengan  mampu  mengenali  emosi  orang  lain  atau  teman  dengan menerima sudut pandang orang lain, artinya siswa dapat bersikap terbuka untuk menerima dan memaklumi  sudut  pandang  orang  lain  meskipun  pandangan  orang  lain  tersebut  bertolak belakang.  Memiliki  sikap  empati  atau  kepekaan  terhadap  perasaan  orang  lain  dan mendengarkan orang lain yang mengajaknya berbicara.
Selain kemampuan mengenali emosi orang lain siswa dalam lingkungan sekolah juga harus membina hubungan yang baik kepada teman. Hal tersebut dapat ditujukkan oleh siswa dengan  memiliki  sikap  bersahabat  atau  mudah  bergaul  dengan  teman  sebaya,  mampu menyelesaikan konflik dengan teman secara positif dan tidak menimbulkan konflik yang baru, dan bersikap senang berbagi rasa dan bekerja sama dengan teman. Siswa dengan kemampuan ini cenderung mempunyai banyak teman dan pandai bergaul.
Fenomena  yang  terjadi  sekarang  ini  di  SMA  Negeri  1  Prajekan  dalam  proses pembelajaran  saat  diskusi  di  kelas  secara  umum  terlihat  siswa  mempunyai  kecerdasan emosional  yang  tinggi,  ketika  teman  kurang  tepat  dalam  menjawab  pertanyaan,  maka  ia mencoba memperbaiki jawaban tersebut dengan hati-hati sebelum bicara, menggunakan kata- kata yang sopan agar tidak menyinggung ataupun menyakiti perasaan teman. Selain itu dalam keseharian siswa di sekolah, di luar pembelajaran di kelas siswa terlihat akrab dengan teman, bersikap terbuka dan mudah bergaul dengan teman, dan saling tolong-menolong.Hal tersebut membuat situasi disekitar sekolah menjadi nyaman dan menyenangkan.
Berdasarkan uraian tersebut penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Minat Belajar dan Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Prajekan Kabupaten Bondowoso Tahun Ajaran 2016/2017”.
Ada  penelitian  yang  sejenis  yang  dijadikan  acuan  bagi  peneliti  untuk  melakuakan penelitian ini. Penelitian sejenis yang dilakukan oleh Ahmad Nafik Chusaini (2015) dengan judul  “Pengaruh  Kecerdasan  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  X  IPS  Mata  Pelajaran Ekonomi  SMA  Negeri  1  Grati  Kecamatan  Nguling  Kabuaten  Pasuruan  Tahun  2015”,  dan penelitian yang dilakukan oleh Raafiud Darajaad (2016) dengan judul “Pengaruh Minat Belajar dan Jam Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi  di Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Kesamben Kabupaten Jombang”.
Minat belajar merupakan faktor yang memengaruhi prestasi belajar siswa di sekolah. Minat  belajar  memiliki  peran  penting  dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah.  Minat  belajar
Jurnal Pendidikan Ekonomi : Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 11 Nomor 1 (2017)
siswa  dapat  dilihat  dari  kegiatan  yang  dilakukan  siswa  pada  saat  pembelajaran berlangsung.Menurut Hanen (dalam Susanto, 2014:57) minat belajar siswa erat hubungannya dengan kepribadian, motivasi, ekspresi, dan konsep diri atau identifikasi, faktor keturunan dan pengaruh eksternal atau lingkungan. Dalam praktiknya, minat atau dorongan dalam diri siswa terkait  dengan  apa  atau  bagaimana  siswa  dapat  mengaktualisasikan  dirinya  melalui  belajar. Secara  sederhana  minat  belajar  berarti  kecenderungan  dan  kegairahan  yang  tinggi  atau keinginan  yang  besar  terhadap  sesuatu  (Syah,  2008:136).  Selain  minat  belajar  yang berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa adalah kecerdasan emosional yang dimiliki siswa. Kecerdasan Emosional atau emotional intelligence merupakan kemampuan mengenali perasaan diri  sendiri  dan  perasaan  orang  lain,  kemampuan  memotivasi  diri  sendiri,  dan  kemampuan mengelola  emosi  dengan  baik  pada  diri  sendiri  dan  dalam  hubungan  dengan  orang  lain (Golemen, 2005:512).
Prestasi  merupakan  salah  satu  hal  yang  utama  dalam  proses  pembelajaran.  Hal  ini dikarenakan dalam suatu pembelajaran dikatakan berhasil jika prestasi belajar yang diperoleh siswa sudah sesuai dengan standar ketuntasan yang telah ditetapkan.Prestasi belajar siswa erat kaitannya dengan minat belajar dan tingkat kecerdasan emosional yang dimiliki oleh siswa.
Bloom (dalam Susanto, 2014:59) menunjukkan bahwa prestasi dan minat belajarsaling berhubungan dan saling memengaruhi. Minat belajar merupakan salah satu faktor yang dapat memengaruhi prestasi belajar siswa. Minat belajar yang besar cenderung menghasilkan prestasi yang tinggi, sebaliknya minat belajar yang kurang akan menghasilkan prestasi yang rendah. Maka apabila seorang siswa mempunyai minat  yang besar terhadap mata pelajaran ia  akan memusatkan perhatian lebih banyak dari temannya, kemudian karena pemusatan perhatian yang intensif terhadap materi itulah yang memungkinkan siswa tersebut untuk belajar lebih giat, dan akhirnya mencapai prestasi yang tinggi.
Selain  minat  belajar  yang  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar,  menurut  Gaedner (dalam Aunurrahman, 2014:88) menilai bahwa terbukti kecerdasan emosional memiliki peran yang  signifikan  dalam  mengantarkan  seseorang  menuju  puncak  prestasi.  Siswa  yang mempunyai kecerdasan emosional yang bagus akan mampu mengendalikan emosinya sehingga otak  berfungsi  lebih  baik,  dapat  memotivasi  diri  sendiri  agar  lebih  cakap  dalam  belajar, sehingga  akan  lebih  mudah  berprestasi  baik.  Dengan  demikian  kecerdasan  emosional berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa.
Menurut Uno dan Kuadrat (2009:17) pentingnya kecerdasan emosional dikembangkan pada  peserta  didik.Peserta  didik  yang  begitu  cerdas  di  sekolah,  begitu  cemerlang  prestasi akademiknya, namun tidak mampu mengelolah emosinya, seperti mudah marah, mudah putus asa,  atau  angkuh  dan  sombong  sehingga  prestasi  tersebut  tidak  banyak  bermanfaat  untuk dirinya. Ternyata kecerdasan emosional perlu lebih dihargai dan dikembangkan pada peserta didik  sejak  usia  dini  karena  hal  inilah  yang  mendasari  keterampilan  peserta  didik  ditengah lingkungannya  kelak  akan  membuat  seluruh  potensinya  dapat  berkembang  secara  optimal. Dengan demikian kecerdasan emosional berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa.
Berdasarkan  penjelasan  tersebut,  maka  hipotesis  dalam  penelitian  ini  adalah  ada pengaruh  yang  signifikan  minat  belajar  dan  kecerdasan  emosional  terhadap  prestasi  belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Prajekan Kabupaten Bondowoso Tahun Ajaran 2016/2017.
Jurnal Pendidikan Ekonomi : Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 11 Nomor 1 (2017)
METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  korelasional,  yaitu  untuk  mengetahui pengaruh yang signifikan dari minat belajar dan kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Prajekan Kabupaten Bondowoso tahun ajaran 2016/2017 dan untuk mengetahui variabel yang dominan anatara minat belajar dan kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Prajekan Kabupaten Bondowoso tahun ajaran 2016/2017. Metode penentuan lokasi penelitian menggunakan metode purposive area yaitu di SMA Negeri 1 Prajekan Kabupaten Bondowoso. Penentuan jumlah responden dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode populasiyaitu sebanyak 77responden.  Metode pengumpulan  data  yang  digunakan  terdiri  dari  metode:  angket,  dokumen,  dan wawancara.Analisis  data  yang  digunakan  adalahinferensial/statistik  yaitu  dengan menggunakan analisis garis regresi berganda, analisis varian garis regresi, uji F,efektivitas garis regresi,  uji  t,  dan Standart  Error  OfEstimate .Uji  instrumen  data  dalam  penelitian  ini menggunakan uji validitas dan uji  reliabilitas. Teknik pengolahan data dalam penelitian ini menggunakan  editing,  skoring,  dan  tabulasi. Analisis  data  yang  digunakan  adalahanalisis inferensial/statistik yaitu dengan menggunakan analisis garis analisis regresi bergaandadengan rumus sebagai berikut:
Ŷ= a + b 1 X 1 + b 2 X 2 + ei
Untuk analisis varian garis regresi yaitu untuk mengetahui kuat tidaknya atau tingkat keeratan variabelminat belajar dan kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Prajekan Kabupaten Bondowoso tahun ajaran 2016/2017 yaitu dengan rumus sebagai berikut:

## = ∑ + ∑ ∑
Sedangkanuji F yaitu untuk mengetahui pengaruh yang signifikan variabel minat belajar dan kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Prajekan Kabupaten Bondowoso tahun ajaran 2016/2017dengan rumus sebagai berikut:

## = 2/
{(1 − )/ ( − − 1)}
Selanjutnya, untuk uji t yaitu untuk mengetahui berapa pengaruh masing-masing variabel minat belajar dan kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Prajekan Kabupaten Bondowoso tahun ajaran 2016/2017 dengan rumus sebagai berikut:

## t = − − 1 1 − HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  analisis  garis  regresi  bergandadiperoleh  R square sebesar  0,833. Koefisien  determinasi  R square dalam  penelitian  ini digunakan  untuk  mengukur  besarnya pengaruh  variabel  bebas  (X)  dan  variabel  terikat  (Y). Jenis  analisis  ini  digunakan  untuk
Jurnal Pendidikan Ekonomi : Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 11 Nomor 1 (2017)
mengetahui pengaruh  yang  signifikan dari  variabel  bebas  yaituvariabel minat  belajar  dan kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Prajekan Kabupaten  Bondowoso  tahun  ajaran  2016/2017. Berdasarkan  analisis data  yang dilakukandiperoleh hasil dalam tabel berikut ini:
Tabel Ringkasan Uji F, Multiple R, dan R Square
Variabel F Hitung F Tabel Sig. F a R R Square Xterhadap Y 184,364 3,12 0,000 0,05 0,913 0,833 Sumber: Data diolah 2017
Tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa F hitung = 184,364 >  F tabel =  3,12  dengan  tingkat signifikansi  F  =  0,000  < a =  0,05.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  variabel minat  belajar  dan kecerdasan emosional berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Prajekan Kabupaten Bondowoso tahun ajaran 2016/2017.Untukkoefisien determinasi R Square sebesar 0,833 yang dengan proporsi sumbangansecara bersama-sama terhadap Y sebesar 83,3%. sedangkan sisanya yaitu 16,7% dipengaruhi variabel bebas lainnya yang tidak diteliti dalam  penelitian  ini  seperti  kecerdasan  intelektual,  fasilitas  belajar,  teman  sebaya,  metode pembelajaran yang diajarkan guru, latar belakang orang tua, dan lain-lain.
Pembahasan
Berdasarkan penelitian yang dilakukan dapat diketahui bahwa adanya minat belajar dan kecerdasan emosional dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Prajekan Kabupaten Bondowoso Tahun Ajaran 2016/2017. Hal tersebut ditunjukkan dengan adanya hasil analisis data bahwa variabel minat belajar dan kecerdasan emosional berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas  XI  IPS SMA Negeri 1  Prajekan Kabupaten Bondowoso Tahun Ajaran 2016/2017 sebesar 83,3%. Hal tersebut ditunjukkan dengan adanya hasil analisis data yang menunjukkan sumbangan variabel minat belajar sebesar 47,57% dan kecerdasan emosional sebesar 35,65%. Dimana variabel yang dominan mempengaruhi prestasi belajar  adalah  variabel  minat  belajar.Prestasi  merupakan  salah  satu  hal  yang  utama  dalam proses pembelajaran. Hal ini dikarenakan dalam suatu pembelajaran dikatakan berhasil jika prestasi  belajar  yang  diperoleh  siswa  sudah  sesuai  dengan  standar  ketuntasan  yang  telah ditetapkan.Prestasi belajar siswa erat kaitannya dengan minat belajar dan tingkat kecerdasan emosional yang dimiliki oleh siswa.
Minat  belajar  siswa  erat  hubungannya  dengan  kepribadian,  motivasi,  ekspresi,  dan konsep diri atau identifikasi, faktor keturunan dan pengaruh eksternal atau lingkungan. Dalam praktiknya, minat atau dorongan dalam diri siswa terkait dengan apa atau bagaimana siswa dapat  mengaktualisasikan  dirinya  melalui  belajar.  Oleh  karena  itulah  minat  belajar  erat kaitannya  dengan  prestasi  belajar  kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  1  Prajekan  Kabupaten Bondowoso.Berikut  merupakan  penjelasan  dari  guru  kelas  XI  IPS SMA  Negeri  1  Prajekan Kabupaten Bondowoso yang menjadi informan dalam penelitian ini.
“ ......... Siswa yang memiliki minat belajar yang tinggi, maka prestasi belajar yang diperoleh  juga  akan  tinggi  mbak,  sebaliknya  jika  siswa  memiliki  minat  belajar  yang rendah, maka prestasi belajar yang diperoleh juga akan rendah. Hal ini dikarenakan
Jurnal Pendidikan Ekonomi : Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 11 Nomor 1 (2017)
siswa  yang  mempunyal  minat  belajar  tinggi  akan  selalu  serius  dalam  mengikuti pembelajaran, mengerjakan tugas dengan tepat waktu, aktif dalam diskusi, serta belajar dengan giat ketika hendak mengikuti ulangan harian. Oleh karena itulah minat belajar erat kaitannya dengan prestasi belajar siswa mbak. ”(MI, 51 Th ).
Berdasarkan pendapat tersebut dapat diketahui bahwa minat belajar yang dimiliki oleh siswa  erat  kaitannya  dengan  prestasi  belajar  yang  dihasilkan.  Hal  ini  dikarenakan  dengan adanya minat untuk belajar, maka siswa akan bersungguh-sungguh dalam mengikuti proses pembelajaran di sekolah, sehingga dapat memengaruhi prestasi belajar yang dihasilkan. Bloom (dalam Susanto, 2014:59) menunjukkan bahwa prestasi dan minat belajarsaling berhubungan dan saling memengaruhi. Minat belajar merupakan salah satu faktor yang dapat memengaruhi prestasi belajar siswa. Minat belajar yang besar cenderung menghasilkan prestasi yang tinggi, sebaliknya minat belajar yang kurang akan menghasilkan prestasi yang rendah. Maka apabila seorang  siswa  mempunyai  minat  yang  besar  terhadap  mata  pelajaran  ia  akan  memusatkan perhatian  lebih  banyak  dari  temannya,  kemudian  karena  pemusatan  perhatian  yang  intensif terhadap materi itulah yang memungkinkan siswa tersebut untuk belajar lebih giat, dan akhirnya mencapai prestasi yang tinggi.
Selain itu, kecerdasan emosional yang dimiliki oleh siswa juga memengaruhi prestasi belajar  siswa.  Kecerdasan  Emosional  atau emotional  intelligence merupakan  kemampuan mengenali perasaan diri sendiri dan perasaan orang lain, kemampuan memotivasi diri sendiri, dan kemampuan mengelola emosi dengan baik pada diri sendiri dan dalam hubungan dengan orang lain (Golemen, 2005:512). Siswa yang memiliki kecerdasan emosional yang baik, tidak akanmengalami kesulitan dalam hal bergaul dengan teman, interaksi dengan guru, serta dalam menyelesaikan segala permasalahan yang dihadapi.
“ Adanya kecerdasan emosional yang dimiliki oleh siswa juga dapat memengaruhi prestasi belajar siswa mbak. Siswa yang memiliki kecerdasan emosional yang baik maka siswa  tersebut  akan  mudah  bergaul,  tidak  mudah  marah,  mudah  dalam  menghadapi kesulitan yang dihadapi, serta dapat intropeksi diri ketika melakukan kesalahan. Dan tentu  saja  hal  ini  sangat  mempengaruhi  prestasi  belajar  siswa  tersebut.Oleh  karena itulah minat belajar dan kecerdasan emosional erat kaitannya dengan prestasi belajar siswa mbak ” (MI, 51 Th ).
Berdasarkan pendapat tersebut dapat diketahui bahwa selain minat belajar, kecerdasan emosional juga berpengaruh terhadap prestasi belajar, menurut Gaedner (dalam Aunurrahman, 2014:88) menilai bahwa terbukti kecerdasan emosional memiliki peran yang signifikan dalam mengantarkan  seseorang  menuju  puncak  prestasi.  Siswa  yang  mempunyai  kecerdasan emosional yang bagus akan mampu mengendalikan emosinya sehingga otak berfungsi lebih baik, dapat memotivasi diri sendiri agar lebih cakap dalam belajar, sehingga akan lebih mudah berprestasi baik. Dengan demikian kecerdasan emosional berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa.
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  minat  belajar  akan  mendorong siswa  belajar  lebih  baik  dan  kecerdasan  emosional  merupakan  kemampuan  untuk mengendalikan  dan  mempergunakan  emosi  ke  arah  yang  positif  dan  produktif,  dengan demikian  minat  belajar  dan  kecerdasan  emosional  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar,
Jurnal Pendidikan Ekonomi : Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 11 Nomor 1 (2017)
semakin  tinggi  minat  belajar  dan  kecerdasan  emosional  siswa  maka  semakin  optimal  pula prestasi belajar yang didapatkan siswa di sekolah.
Berdasarkan  pemaparan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa variabel minat  belajar  dan kecerdasan emosional dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Prajekan  Kabupaten  Bondowoso  Tahun  Ajaran  2016/2017.Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan dalam penelitian ini membuktikan bahwa hipotesis pertama dalam penelitian ini diterima yaitu ada pengaruh yang signifikan minat belajar dan kecerdasan emosional terhadap prestasi  belajar  siswa  kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  1  Prajekan  Kabupaten  Bondowoso  Tahun Ajaran  2016/2017.Hipotesis  kedua  juga  diterima  karena  variabel  minat  belajar  merupakan variabel  yang  dominan  mempengaruhi prestasi  belajar  siswa  kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  1 Prajekan Kabupaten Bondowoso Tahun Ajaran 2016/2017.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Berdasarkan  analisis  data  dan  pembahasan  mengenai minat  belajar  dan  kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Prajekan Kabupaten Bondowoso Tahun Ajaran 2016/2017dapat disimpulkan bahwaada pengaruh yang signifikan minat  belajar  dan  kecerdasan  emosional  terhadap prestasi  belajar  siswa  kelas  XI  IPS  SMA Negeri 1 Prajekan Kabupaten Bondowoso Tahun Ajaran 2016/2017 yaitu sebesar 83,3%. Untuk pengaruh yang dominan terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Prajekan Kabupaten Bondowoso Tahun Ajaran 2016/2017 yaitu pada variabel minat belajar (X 1 ) sebesar 47,57%.
Saran Berdasarkan kesimpulan dari penelitian ini maka dapat diberikan saran pada beberapa pihak antara lain, bagi pihak guru, untuk lebih memperhatikan minat belajar dan kecerdasan emosional siswa, terutama pada saat proses pembelajaran berlangsung. Bagi siswa, untuk lebih meningkatkanminat  belajar  dan  kecerdasan  emosional  yang  dimilikinya  dalam  proses pembelajaran, serta untuk lebih memaksimalkan belajar agar dapat memperoleh prestasi belajar secara  maksimal.  Bagi  peneliti  lain,  diharapkan  bagi  peneliti  lain  yang  akan  melakukan penelitian serupa dengan penelitian ini untuk mengambil variabel lain yang tidak turut diteliti dalam penelitian ini, supaya dapat menciptakan penelitian yang lebih baik dan nantinya sebagai tambahan referensi penelitian.

## DAFTAR BACAAN
Aunurrahman. 2014. Belajar dan Pembelajaran . Bandung: Alfabeta. Golemen, Daniel. 2001. Emotional Intelligence . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Golemen,  Daniel.  2005. Kecerdasan  Emosi  untuk  Mencapai  Puncak  Prestasi . Jakarta:Gramedia Pustaka Utama.
Susanto, Ahmad. 2014. Teori Belajar Pembelajaran . Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Widyaningsih,  Suri.  2013.  Pengaruh  Kecerdasan  Emosional,  dan  Minat  Belajar  Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Keuangan Siswa Kelas XI IPS Program Keahlian Akuntansi SMK Negeri 1 Godean Tahun Ajaran 2012/2013.Jurnal Jurusan Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi Univesitas Negeri Yogyakarta .Vol 2 No 7 tahun 2013.