Abstrak —Yayasan Pembinaan Anak Cacat (YPAC)
Semolowaru, Surabaya adalah sebuah Yayasan yang menangani pendidikan  dan  fasilitas  terapi  untuk  para  penyandang disabilitas,  yang  mayoritas  masih  anak-anak.  Dalam  kasus  ini disabilitas  yang  dimaksud  adalah  penyandang  cerebral  palsy, autism, down syndrome, dan Retardasi Mental. Kelemahan dari penyandang  disabilitas  adalah  kurang  bisanya  mereka  untuk terus  berkonsentrasi  pada  satu  hal  yang  sama.  Diperlukan sebuah  desain  yang  mampu menciptakan suasana nyaman yang dapat  mempengaruhi  keadaan  psikologis  peserta  didik,  supaya tetap  semangat  dalam  mengikuti  proses  belajar-mengajar maupun  proses  terapi.  Tema  desain  yang  diambil  adalah  tema modern,  sebagai  tema  yang  paling  bisa  mendukung  standar- standar sarana dan prasarana yayasan untuk anak berkebutuhan  khusus  sesuai  dalam  studi  literatur.  Bentukan desain, mengambil ide bentuk dari karakter ‘catur’. Citra catur sebagai  sebuah  permainan  yang  mampu  digunakan  sebagai pengasah  otak,  melatih  konsentrasi,  dan  direncanakan  dapat membantu siswa untuk lebih mudah belajar.
Kata  Kunci —ABK,  Anthropometry,  Catur,  Modern  Design, Yayasan Pembinaan Anak Cacat.

## I. PENDAHULUAN
ADA  UU  RI  no  20  tahun  2003  pasal  5  ayat  1  sudah disebutkan  bahwa,  setiap  warga  negara  memiliki  hak yang  sama  untuk  memperoleh  pendidikan1.  Negara  juga sudah  membuat  UU  khusus  untuk  para  penyandang  cacat dalam  memperoleh  pendidikan.  Pendidikan  luar  biasa memiliki  tujuan  untuk  memberikan  pembinaan  kepada peserta  didik  supaya  mereka  tetap  bisa  meraih  pendidikan sebagaimana  yang  diraih  oleh  orang  biasa,  mulai  dari pembinaan  sikap,  intelektual,  dan  bahkan  pengembangan bakat tersembunyi dari penyandang cacat.
YPAC  yang  berada di jalan Semolowaru, Surabaya adalah sebuah  yayasan  yang  menyediakan  fasilitas  pendidikan  serta ruang terapi bagi anak-anak berkebutuhan khusus di wilayah Surabaya.  Fasilitas  untuk  melakukan  terapi  yang  disediakan oleh  YPAC  antara  lain,  fisioterapi,  terapi  wicara,  okupasi terapi,  elektro  terapi,  dan  hidro  terapi  telah  ada  di  YPAC semolowaru.  YPAC  adalah  sebuah  yayasan  yang  sudah memenuhi  kebutuhan  dalam  hal  sarana  dan  prasarana. Kelengkapan  sarana  dan  prasarana  juga  harus  diimbangi
dengan  kenyamanan  sirkulasi,  karena  menurut  data wawancara dari 80 siswa, 90% diantaranya adalah pengguna kursi  roda.  Ergonomi  dan  keseluruhan  desain  interior  harus lebih  diperhatikan  lagi,  untuk  mendukung  aktivitas penggunanya.

## A. Rumusan Masalah
1. Bagaimana  merancang  interior  fasilitas    pendidikan anak  berkebutuhan  khusus  sesuai  dengan  standar  SLB menurut permendiknas?
2. Bagaimana  merangkai  ruang  sehingga  di  dapat kemudahan akses dan hubungan antar ruang yang baik?
3. Tema  apakah  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  untuk merangsang  keasyikan  dan  keinginan  peserta  didik untuk  belajar  sesuai  dengan  kecacatan  yang  diderita oleh peserta didik?
4. Furnitur seperti apakah yang akomodatif dan aman?

## B. Batasan Masalah
Penulis  membatasi  permasalahan    dalam  ruang  kelas SDLB  dan  TKLB,  ruang  fisioterapi,  ruang  okupasi  terapi, hidro  terapi,  dan  ruang  terapi  wicara,  dikarenakan keterbatasan pengambilan data oleh pihak YPAC Semolowaru.

## C. Tujuan
Tujuan  dari  diadakannya  Redesain  untuk  Yayasan Pembinaan Anak Cacat Semolowaru, adalah  untuk menciptakan  yayasan  pembinaan  anak  berkebutuhan  khusus yang  memenuhi  standar,  baik  secara  sirkulasi,  kebutuhan ruang, serta kebutuhan furnitur.

## D. Manfaat
Siswa YPAC dapat memperoleh fasilitas yang lebih sesuai sehingga proses pembelajaran dan terapi yang diterapkan bisa diterima oleh siswa secara maksimal.

## II. URAIAN PENELITIAN
A. Metode Pengumpulan Data
1) Data Primer :
Melalui  pengukuran,  hasil  observasi  atau  hasil  survei

## Desain Interior Fasilitas Pendidikan Yayasan Pembinaan Anak Cacat Di Semolowaru dengan Tema Modern Menggunakan Ide Bentuk Catur
Megawati Susanto dan Thomas Ari Kristianto
Jurusan Desain Interior, Fakultas Teknik Sipil dan Perencanaan, Institut Teknologi Sepuluh Nopember (ITS)
Jl. Arief Rahman Hakim, Surabaya 60111 Indonesia
e-mail : thomasjawa@prodes.its.ac.id
P
secara langsung di lokasi, dan juga opini.
Data  Primer  yang  di  dapat  misalnya  adalah  ukuran  luas bangunan dari YPAC, Semolowaru. Cara untuk mendapatkan data
primer
antara
lain
:
Tabel 1. Karakteristik serta kebutuhan desain bagi Cerebral palsy No Karakteristik Cerebral palsy Kebutuhan Desain 1 Keseimbangan yang buruk saat berjalan Penambahan handrail pada  lorong- lorong YPAC. 2 Kekakuan  pada  otot, sehingga berjalan seperti robot atau berjalan dengan  menyeret  salah satu kaki Leveling pada lantai diberi ramp supaya kaki mereka tidak terantuk. Hindari  bentukan  yang  meruncing, untuk  keamanan  saat  mereka  sedang berjalan. 3 Sering buang air kecil Kemudahan akses menuju kamar mandi 4 Tampak selalu berliur Memakai  material  meja  dan kursi yang mudah  dibersihkan  dengan  air,  karena suatu  ketika  anak  akan  mengusap  air liur mereka dengan tangan,  dan
kemudian  mengusapkan  tangan  ke  atas meja atau kursi. 5 Mengalami gerakan- gerakan yang tidak terkontrol Dimensi pada furnitur yang menyesuaikan kebutuhan, misal penentuan  dimensi  mempertimbangkan kecacatan yang dialami. 6 Sering hilang konsentrasi Menentukan warna yang tidak mengganggu  keadaan psikologis anak- anak CP. 7 Mudah bersikap depresif,  agresif  hingga mengalami kejang Hindari  pemilihan  warna-warna  yang mampu membuat anak merasa depresi. 8 Kebutuhan  terapi  untuk melatih motorik Bentukan  ruang  terapi  yang  menarik namun  tetap  aman  untuk  digunakan oleh anak-anak CP. Layout ruang fisioterapi 9 Sering  tidak  stabil  saat menerima pelajaran Bentukan  furnitur  yang  berguna  untuk mengunci  siswa  saat  proses  belajar- mengajar berlangsung. 10 Kesehatan  yang  mudah terganggu Penggunaan  material  yang  aman  bagi kesehatan anak-anak CP. Penggunaan  material  yang  mudah dibersihkan. 11 Sebagian besar memakai kursi roda Penyediaan ramp . Dimensi meja sesuaikan dengan dimensi bagi anak yang berkursi roda Penataan  layout,  perhatikan  dimensi sirkulasi bagi pengguna kursi roda
Tabel 2. Karakteristik serta kebutuhan desain bagi down syndrome. No Karakteristik Down syndrome Kebutuhan Desain 1 Ciri  fisik  yang  berbeda, misal badan relatif pendek, kepala mengecil Bentukan  furnitur  menggunakan  sistem adjustable ,  misal  meja  yang  bisa  diatur tinggi-rendahnya. 2 Kesulitan hidup mandiri Memasang tempelan baik berupa gambar maupun tulisan, tentang langkah-langkah dalam melakukan suatu hal, agar mudah diingat.
Layout  ruang  terapi  okupasi  yang  bisa memaksimalkan  proses  terapi  untuk belajar hidup mandiri. 3 Perbendaharaan kata yang sedikit Bentukan  layout  terapi  wicara  dengan pemanfaatan  teknologi  terbaru,  untuk memaksimalkan hasil terapi. Bentukan  elemen  estetis,  menyerupai telfon umum di beberapa bagian YPAC. 4 Sering  hilang  konsentrasi dan mudah bersikap depresif Pemilihan warna di ruang kelas maupun terapi,  yang  tidak  mengganggu  kondisi psikologis anak penderita down syndrome. 5 Peka terhadap cahaya
Memakai  sistem  pencahayaan  semi
langsung, untuk mengurangi silau. Hindari  pancaran  sinar  matahari  secara langsung ke dalam ruangan. 6 Peka terhadap warna Hindari  warna  merah,  kuning,  abu-abu, dan hitam. 7 Mudah terkena penyakit Pemilihan  material  yang  aman  bagi kesehatan.
Diajarkan  menjaga  kebersihan  diri dengan  pemasangan  wastafel  di  depan ruang kelas.
Tabel 3.
Karakteristik serta kebutuhan desain bagi retardasi mental.
No Karakteristik Retardasi mental Kebutuhan Desain 1 Kesulitan  berkomunikasi karena perbendaharaan kata yang sedikit Bentukan  layout  terapi  wicara  dengan pemanfaatan  teknologi  terbaru,  untuk memaksimalkan hasil terapi. Bentukan  elemen  estetis,  menyerupai telfon umum di beberapa bagian YPAC. 2 Memiliki  ambang  frustasi rendah Penataan  layout  yang  tidak  memancing anak  merasa  ditekan  pada proses belajar maupun terapi. Pemilihan  warna  pada  dinding,  maupun bentukan  interior  lain  yang  tidak mempengaruhi kondisi psikologis anak. 3 Rendahnya tingkat konsentrasi Pilih  warna-warna  yang  berpengaruh positif  untuk  anak,  misal  merah  jambu, orange, hijau, dan biru laut.
Mencoba  melatih  konsentrasi  lewat proses  terapi,  dalam  hal  ini  tentang pengaturan  layout  dan  proses-proses terapi yang mendukung.
4 Mudah  menaruh  kepala diatas  meja  saat  merasa bosan dalam pelajaran Bentukan furnitur, memakai meja adjustable  mudah  diatur  ketinggiannya sesuai dengan dimensi tubuh anak.
5 Sukar  berinteraksi  dengan teman seusianya Penggunaan  dinding  partisi,  jadi  suatu saat kelas dapat digabung 6 Sistem imun tubuh rendah, sehingga  mudah  terkena penyakit Pemilihan  material  yang  aman  bagi kesehatan. Diajarkan menjaga kebersihan diri dengan  pemasangan  wastafel  di  depan ruang kelas.
Tabel 4.
Karakteristik serta  kebutuhan desain bagi autisme.
No Karakteristik Autisme Kebutuhan Desain 1 Perilaku  yang  berlebihan seperti hyperactive dan tantrum (mengamuk). Bahkan sampai menyakiti diri sendiri Pemilihan material furnitur yang aman dan tidak mudah diangkat seorang diri. Tidak  menaruh  barang  baik  itu  pecah belah,  maupun  berbahan  kayu diatas meja atau almari.
Almari  harus  memiliki  penutup,  baik berupa pintu kaca maupun pintu kayu.
Layout ruang kelas, beri jarak meja siswa, untuk mencegah perkelahian.
2 Peka terhadap cahaya Hindari  pencahayaan  yang  terlalu  terang, atau pencahayaan langsung yang menyebabkan  silau.  Intensitas  cahaya menjadi pertimbangan yang penting. 3 Peka terhadap warna Hindari penggunaan warna merah, kuning,
hitam, dan abu-abu. Warna yang direkomendasikan  adalah  warna  biru  laut, hijau, orange, dan pink. 4 Tindakan yang tidak terduga,  misal  tertawa hingga terkikih-kikih Membutuhkan ruangan  kedap  suara, suasana yang akrab dan nyaman. 5 Suka bermain yang aneh- aneh
Penataan  layout  dimana  barang-barang yang  tidak  ada  hubungan  dengan  proses belajar  maupun  terapi,  seharusnya  tidak dimasukan kedalam layout.
6 Menolak perubahan Bentukan  ruang  yang  menampilkan  kesan sederhana, dan nyaman.
7 Tidak ada kontak mata
Penataan  ruang  terapi  dengan  sistem one- on-one ,  dimana  anak  dapat  memusatkan perhatian dan pembatasan gerak mata anak autis supaya hanya fokus pada terapis atau staff pengajar.

## 1. Melakukan Wawancara
Wawancara  langsung  dengan  KAUS  umum  YPAC,
Dra.Endang Nugrah Megawati.
2. Observasi perilaku pengguna
3. Pendukung lain melalui website resmi YPAC.

## B. Metode Analisa Data
Data  yang  diperoleh  dari  wawancara,  observasi,  dan  studi literatur dikumpulkan dan kemudian dianalisis untuk mencari sebuah  kesimpulan.  Kesimpulan  tersebut  berguna  sebagai acuan pada proses melakukan redesain.

## C. Metode Desain
Metode  desain  yang  digunakan  ditunjukan  pada  gambar dibawah ini.

## III. KONSEP DESAIN

## A. Konsep Makro
Konsep  makro  merupakan  garis  besar  dari  keseluruhan konsep yang akan diterapkan pada desain.

## B. Konsep Aplikasi
Berikut  tabel  karakteristik  difabel  yang  menjalani pendidikan  serta  terapi  pada  YPAC  semolowaru.  Selain  itu akan  ditampilkan  pula  kebutuhan  desain  dari  setiap  jenis kecacatan,  yaitu  cerebral  palsy,  down  syndrome,  autism, dan down syndrome.
Tabel 1. Karakteristik serta kebutuhan desain bagi Cerebral palsy

## C. Konsep Material
Berdasarkan pada karakteristik 4 kecacatan besar yang ada di  YPAC  semolowaru,  material  yang  digunakan  memiliki kriteria sebagai berikut :
a. Mudah dibersihkan b. Aman
c. Bukan material bertekstur keras
d. Sulit dipindah seorang diri.

## D. Konsep Warna
Difabel, khususnya penyandang cerebral palsy, autisme, retardasi mental, dan down syndrome memiliki kepekaan
Gambar. 1.  Skema Alur Metodologi Desain
Gambar. 2.  Tree Method Konsep Desain
Gambar. 3.  Hasil akhir desain
tersendiri  terhadap  warna.  Khususnya  penyandang  autisme. Berdasar  pada  pegangan  tersebut,  diperoleh  syarat-syarat konsep  warna  yang  akan  diterapkan  dalam  melakukan redesain:
a. Tidak menciptakan perasaan tertekan
b. Stimulus kreatifitas dan konsentrasi
c. Stimulus proses terapi
d. Merangsang motorik anak.

## E. Konsep Bentuk
Bentukan  yang  akan  diterapkan  dalam  desain  harus menerapkan beberapa kriteria yang ada di bawah ini :
a. Tidak meruncing ujung nya.
b. Tidak mengganggu pencahayaan
c. Bentuk mengikuti fungsi.

## F. Konsep Pencahayaan
Pengidap cerebral palsy, down syndrome, retardasi mental,
dan autism memiliki kepekaan terhadap cahaya. Cahaya yang terlalu terang mampu menyakiti mata mereka. Beberapa dari mereka  juga  mengidap  low  vision,  jadi  membutuhkan masukan  cahaya  yang  tepat  untuk  bisa melihat benda-benda. Sistem pencahayaan yang akan digunakan adalah pencahayaan  semi  langsung,  dimana  60-90%  cahaya diarahkan ke benda, sementara sisanya dipantulkan ke langit- langit  dan  dinding,  pencahayaan  seperti  ini  mampu mengurangi resiko silau mata oleh pengguna. Ruang  belajar memenuhi standar tingkat terang 400 lux.

## IV. HASIL DESAIN
Gambar  berikut  menampilkan  hasil  desain  dari  ruang kelas,  ruang  terapi,  dan  ruang  tunggu  yang  ada  di  YPAC semolowaru si publikasi dapat dilihat pada Gambar 3.

## V. KESIMPULAN/RINGKASAN
Dalam melakukan redesain terhadap sebuah yayasan untuk anak  berkebutuhan  khusus,  pengetahuan  tentang  standar- standar  desain  yang  harus  diterapkan  adalah  langkah  awal sebelum memulai proses desain.Penerapan konsep catur pada desain  dipilih  karena  catur  mewakili  jenis  permainan  yang mengandalkan  konsentrasi.  Masalah  utama  peserta  didik  di YPAC  semolowaru  adalah  sulitnya  berkonsentrasi  di  dalam kelas, dengan menerapkan konsep catur dalam desain interior diharapkan  peserta  didik  dapat  merasakan  atmosfer  ruang belajar dan terapi yang menyenangkan.
UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan    terimakasih  penulis  berikan  kepada  semua  pihak yang  telah  membantu    dalam    mengerjakan  jurnal  ini. Terutama  ucapan  terimakasih  terbesar  kepada  dosen pembimbing, yakni Bapak Thomas Ari Kristianto, SSn., MT. yang telah meluangkan waktunya untuk membimbing penulis dalam  mengerjakan.  Tak  lupa  penulis  juga  mengucapkan terimakasih  kepada  pihak  YPAC,  Semolowaru  yang  telah memberikan   ijin untuk melakukan survei,  sehingga penulis dapat mengumpulkan data sebanyak mungkin dan mempermudah untuk menyelesaikan jurnal ini.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Rivera, Jeannie. 2014. The Effects of Color on Autistic Children  Part I : Does Color Matter. www.answer.com : 30 Maret 2016, 14.28.
[2] Rivera, Jeannie. 2014. The Effects of Color on Autistic Children  Part II : Problematic Colors. www.answer.com : 30 Maret 2016, 14.36.
[3] Rivera, Jeannie. 2014. The Effects of Color on Autistic Children  Part III : Beneficial Colors. www.answer.com : 30 Maret 2016, 14.44.
[4] Rivera, Jeannie. 2014. The Effects of Color on Autistic Children  Part IV : Ambiguous Colors. www.answer.com : 30 Maret 2016, 14.52.
[5] Panero,  Julius  dan  Martin  Zelnik.  1979.  Human  dimension  &  Interior Space. United States and Canada : Whitney Library of Design.
[6] Handojo, Y. 2003. Autisma. Jakarta : PT. Bhuana Ilmu Populer.
[7] Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  No.33.  2008.  Tentang  Sekolah Luar Biasa. Jakarta : Menteri Pendidikan Nasional RI.
[8] SNI-03-6575-2001.  2001.  Standar  Pencahayaan.  Jakarta  :  Badan Standardisasi Nasional.
[9] Widi,  Narulita  dan  Rullan  Nirwansyah.    2013.  Penerapan  Aksesibilitas pada  Desain  Fasilitas  Pendidikan  Sekolah  Luar  Biasa.  Surabaya  : Jurnal
Sains dan Seni POMMITS Vol. 2.
[10] Sukinah,  S.Pd.  Terapi  Okupasi.ppt.  Jurusan  Pendidikan  Luar  Biasa. Universitas  Negeri  Yogyakarta.  Yogyakarta.  (tanggal  diakses  15  Maret 2016, pukul 15.25 WIB).
[11] Saharso,  Darto.  2006.  Cerebral  Palsy,  Diagnosa  dan  Tatalaksana. Kelompok  studi  neuro-developmental  bagian  ilmu  kesehatan  anak.  FK
Universitas Airlangga RSU Dr. Soetomo. Surabaya. [12] Christina, Anieta. Retardasi Mental. Wordpress. http://www.wordpress.com/2012/02/09/retardasi-mental-rm/. 2012.
(Diakses pada 29 Maret 2016).
[13] Trya.  Sejarah  Asal  Mula  Permainan  Catur.  Blogspot.http://asalmula- permainancatur.blogspot.co.id.2011. (Diakses pada 2 Maret 2016).