PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL KEPALA SEKOLAH DAN MOTIVASI KERJA GURU TERHADAP IKLIM KERJA
DI SMP NEGERI SUB RAYON 01 KABUPATEN DEMAK
Oleh: Supriantono Setyo Budi SMP Negeri 1 Demak, Jalan Sultan Trenggono No 97 Email : setyobudi7002@gmail.com

## Abstrak
Supriantono  Setyo  Budi.  2021.  “Pengaruh  gaya  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  dan motivasi  kerja  guru  terhadap  iklim  kerja  di  SMP  Negeri  di  Sub  Rayon  01  Kabupaten  Demak”.  Tesis. Pembimbing (1) Dr. Ngurah Ayu Nyoman Murniati, M.Pd. (2) Dr. Ghufron Abdullah, M.Pd. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  antara  gaya  kepemimpinan transformasional  kepala  sekolah  terhadap  iklim  kerja,  motivasi  kerja  guru  terhadap  iklim  kerja,  gaya kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan motivasi kerja guru secara bersama-sama terhadap iklim kerja di SMP Negeri Sub Rayon 01 Kabupaten Demak. Penelitian ini kuantitatif jenis expost facto dengan populasi guru 164 orang dan sampel 116 orang diambil secara proporsional. Pengumpulan data menggunakan instrument kuesioner.
Hasilnya:  a).  Korelasi  gaya  kepemimpinan  tranformasional  kepala  sekolah  terhadap  iklim  kerja  guru 0,645 (korelasi yang kuat), juga berpengaruh positif terhadap iklim kerja guru 41,6%, sisanya iklim kerja guru  58,4%    dipengaruhi  oleh  variabel  lain,  persamaan  regresinya  Ŷ=74,005+0,281  X1,  b).  Korelasi motivasi  kerja  guru  dan  iklim  kerja  guru  0,467  (kategori  sedang),  juga  berpengaruh  positif  terhadap iklim  kerja  guru  21,8  %  sisanya  78,3%  iklim  kerja  guru  dipengaruhi  oleh  variabel  lain,  persamaan regresinya  Ŷ=65,419+0,375  X2.  c).  Gaya  kepemimpinan  tranformasional  kepala  sekolah  dan  motivasi kerja  guru  berpengaruh  positif  terhadap  iklim  kerja  guru  57,1%  sisanya  43,9%  dipengaruhi  variabel lain, koefisien regresi positif Ŷ=56,122+0,116 X1+0,343 X2.
Kata Kunci : Gaya kepemimpinan transformasional, motivasi kerja dan iklim kerja.

## Abstract
Supriantono  Setyo  Budi.  2021.  "The  influence  of  the  principal's  transformational  leadership  style  and teacher  work  motivation  on  the  work  climate  in  State  Junior  High  Schools  in  Sub-Rayon  01,  Demak Regency".  Thesis.  Supervisor  (1)  Dr.  Ngurah  Ayu  Nyoman  Murniati,  M.Pd.  (2)  Dr.  Ghufron  Abdullah, M.Pd.
This  study  aims  to  determine  whether  there  is  an  influence  between  the  principal's  transformational leadership style on the work climate, the teacher's work motivation on the work climate, the principal's transformational leadership style and the teacher's work motivation together on the work climate in SMP Negeri Sub Rayon 01, Demak Regency. This research is a quantitative expost facto type with a population of 164 teachers and a sample of 116 people taken proportionally. Collecting data using a questionnaire instrument.
Result:  a).  The  correlation  of  the  principal's  transformational  leadership  style  to  the  teacher's  work climate is 0.645 (strong correlation), also has a positive effect on the teacher's work climate 41.6%, the remaining  58.4%  teacher  work  climate  is  influenced  by  other  variables,  the  regression  equation =74.005+0.281  X1  ,  b).  The  correlation  between  teacher  work  motivation  and  teacher  work  climate  is 0.467 (medium category), also has a positive effect on teacher work climate, 21.8%, the remaining 78.3% teacher work climate is influenced by other variables, the regression equation is Ŷ=65.419+0.375 X2. c). The principal's  transformational leadership style and  teacher  work motivation have a  positive effect  on the  teacher's  work  climate  57.1%  the  remaining  43.9%  is  influenced  by  other  variables,  the  positive regression coefficient =56,122+0,116 X1+0,343 X2.
Keywords : Transformational leadership style, work motivation and work climate.

## 1. Pendahuluan
Dalam  suatu  lingkungan  kerja  timbul beberapa  faktor  yang  dapat  menimbulkan gangguan  bagi  tenaga  kerja.  Faktor-faktor tersebut  diantaranya  faktor  fisik,  faktor fisiologis, faktor mental psikologis.
Tekanan  lingkungan  kerja  itu  dapat menimbulkan gangguan dalam upaya untuk meningkatkan  produktifitas  kerja.  Oleh karena  itu  iklim  kerja  harus  dibuat senyaman  mungkin  dengan  mengatur  dan mengendalikan suasana kerja.
Teori  kepemimpinan  transformasional didasarkan  pada  ide  dari  Burn  di  tahun 1978,  kemudian  dilanjutkan  penelitian empiris  mengenai  versi  dari  teori  yang diformulasikan oleh Bass  pada  tahun 1985. Bass mengemukakan bahwa kepemimpinan transformasional mengintegrasikan pandangan-pandangan  kreatif,  ketekunan dan  energi,  intuisi  dan  kepekaan  atau sensitivitas  terhadap  kebutuhan  orang  lain untuk  mengintregrasikan  strategi  budaya lain  ke  organisasinya.  (Bass,  B.M  dan Avolio,  B.J.  (1993:112).  Merurut  Bass, pemimpin  yang  transformatif  memotivasi pengikutnya  dengan  melakukan  hal-hal berikut ini: pertama, meningkatkan kesadaran  tentang  arti  penting  tujuan. Kedua,  mengutamakan  kepentingan  tim  di atas kepentingan pribadi. Ketiga, menggerakkan  bawahan  menuju  kebutuhan pada  level  yang  lebih  tinggi  (Bass,  B.M. 1985: 20).
Berdasarkan  survei  awal  pada  bulan Oktober  2020  yaitu  wawancara  dengan pengawas  SMP  Kabupaten  Demak  bapak Sugeng  Riyadi  dan  empat  Kepala  Sekolah mengatakan bahwa masih banyak para guru di  4  (empat)  SMP  Negeri  sub  rayon  01 belum meningkatkan kompetensinya. Sementara itu survey awal dengan responden  sebanyak  56  orang  guru  di  4 (empat)  SMP  Negeri  sub  rayon  01 Kabupaten  Demak  diperoleh  hasil  seperti pada Tabel 1.1 berikut ini:
Tebel  1.1.  Survei  Awal  Gaya  Kepemimpinan Tranformasional  Kepala  Sekolah  Dan  Motivasi Kerja  Guru  Terhadap  Iklim  Kerja  Di  SMP Negeri Sub Rayon 01 Kab. Demak
No  Iklim Kerja Gaya
Kepemimpinan Motivasi Kerja Rata- Rata 56 52.29 62.79 62.50 59.19
Dari hasil tersebut terdapat fakta bahwa iklim kerja di 4 (empat) sekolah sub rayon 1 tersebut  baru  mencapai  52,29%.  Dengan hasil tersebut berarti terdapat 47,71% iklim kerja  guru di  sekolah belum kondusif.  Hal tersebut  ditandai  adanya  perasaan  tidak nyaman  dalam  bekerja  karena  sarana  dan prasarana  yang  belum  memadai  seperti ruangan  kerja  yang  masih  gelap  dan pengap,  taman  yang  kotor  dan  tidak  rapi, kemudian  terjadi  kurang  harmonisnya hubungan  antar  teman,  pembagian  tugas yang  tidak  merata,  belum  diberdayakannya semua  guru  secara  maksimal  oleh  pihak manajemen sekolah. Untuk gaya kepemimpinan transformasional kepala sekolah  mencapai  62,79%.  Dengan  hasil tersebut terdapat fakta bahwa gaya kepemimpinan transformasional masih belum  maksimal  sekitar  37,21%.  Pihak manajemen  sekolah  dalam  hal  ini  kepala sekolah  belum  sepenuhnya  dipercaya  dan dihormati sebagai panutan bagi guru, belum menyampaikan  visi  misi  dalam  setiap kesempatan  rapat  bersama  dengan  guru, kepala sekolah dalam mengambil keputusan  sering  kurang  tepat  dan  daya kreativitas  serta  inovasinya  masih  kurang, jarang  melakukan  pembinaan  atau  nasehat terhadap  guru  yang  melakukan  kesalahan. Dari  survey  di  atas  juga  diperoleh  bahwa motivasi  kerja  guru  mencapai  62,50%. Dengan  hasil  tersebut terdapat  fakta  bahwa motivasi  kerja  guru  belum  maksimal, sekitar  37,50%.  Tanggung  jawab  guru terhadap pekerjaan belum maksimal seperti menyelesaikan  tugas  sering  terlambat, semangat  dalam  bekerja  hanya  untuk mendapatkan pujian dan untuk mendapatkan  imbalan  uang,  hubungan sesama teman kurang harmonis.
Dari  hasil  observasi  tersebut  terdapat fakta  bahwa  rata-rata  26.95%  dalam  setiap bulannya  guru  tidak  hadir  dengan  berbagai
alasan,  sebanyak  33.77%  datang  terlambat, dan  32.54%  pulang  lebih  awal  dari ketentuan jam kerja pegawai.
Sesuai  dengan  latar  belakang  masalah yang  diuraikan  di  atas,  maka  dapat dirumuskan masalah sebagai berikut: a. Apakah ada pengaruh gaya kepemimpinan  transformasional  kepala sekolah  terhadap  iklim  kerja  di  SMP Negeri  Sub  Rayon  01  Kabupaten Demak?
b. Apakah  ada  pengaruh  motivasi  kerja guru terhadap iklim kerja di SMP Negeri Sub Rayon 01 Kabupaten Demak?
c. Apakah ada pengaruh gaya kepemimpinan  transformasional  kepala sekolah  dan  motivasi  kerja  guru  secara bersama-sama  terhadap  iklim  kerja  di SMP  Negeri  Sub  Rayon  01  Kabupaten Demak.
2. Kajian Pustaka
2.1. Definisi Iklim Sekolah
Forehand  (Andre  Hardjana,  2006:  5-6) berpendapat mengenai definisi iklim organisasi,  yaitu  seperangkat  ciri-ciri  yang menggambarkan  sebuah  organisasi  dan yang  (1)  membedakan  organisasi  tersebut dari organisasi- organisasi lain; (2) bertahan hidup  cukup  lama;  dan  (3)  mempengaruhi perilaku  orang-orang  di  dalam  organisasi tersebut. Menurut pendapat Campbell, et al. (Riggle,  2007:  13),  Iklim  organisasi merupakan  seperangkat  sikap  dan  harapan yang menggambarkan karakteristik organisasi  dan  hasil  dari  perilaku  serta beberapa  kemungkinan  dari  hasil  tersebut. Iklim  sekolah  adalah  syarat  luas  yang merujuk  pada  persepsi  guru  kepada lingkungan kerja  utama  sekolah;  organisasi formal;  organisasi  informal;  kepribadian peserta;  dan  kepemimpinan  organisasional yang  memengaruhinya.  Definisi  iklim organisasional sebagai perangkat karakteristik  internal  serupa  pada  beberapa respek terhadap deskripsi terakhir personalitas.

## 2.2. Kepemimpinan Kepala Sekolah yang Transformasional
Menurut  Robbins  dan  Judge  (2015: 256)  terdapat  4  komponen  kepemimpinan transformasional, yaitu: (1) Ideali- zedinfluence (pengaruh ideal) adalah perilaku  pemimpin  yang  memberikan  visi dan  misi,  memunculkan  rasa  bangga,  serta mendapatkan  respek  dan  kepercayaan  dari bawahan;  (2) Inspirational  motivation
(motivasi  inspirasional)    adalah  perilaku pemimpin yang mampu mengkomunikasikan  harapan  yang  tinggi, menyampaikan visi bersama secara menarik dengan menggunakan simbol- simbol untuk memfokuskan upaya bawahan, dan menginspirasi  bawahan  untuk  mencapai tujuan  yang    menghasilkan  kemajuan pentingbagiorganisasi;(3) Intelectual stimulation (stimulasi  intelektual)  adalah perilaku pemimpin yang mampu meningkatkan  kecerdasan  bahawan  untuk meningkatkan kreativitas dan inovasi mereka,  meningkatkan  rasionalitas,  dan pemecahan  masalah  secara  cermat;  dan  (4) Individualized consideration (pertimbangan individual)  adalah  perilaku  pemimpin  yang memberikan perhatian
pribadi,
memperlakukan bawahan secara  individual sebagai seorang individudengan kebutuhan,  kemampuan,  dan  aspirasi  yang berbeda,  serta  melatih  dan  memberikan saran, mendampingi, memonitor dan menumbuhkan peluang.

## 2.3. Motivasi Kerja Guru
Secara  etismologis  istilah  motivasi berasal  dari  bahasa  Latin  movere  yang artinya “menggerakkan” ( to move )
(Winardi  2011:24).  Motivasi  bermakna mendorong, mengarahkan dan mengekalkan  suatu  tingkah  laku.  Istilah motivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan  sebagai  kekuatan  yang  terdapat dalam  diri  individu,  yang  menyebabkan individu tersebut bertindak dan berbuat.
Winkel  (1996)  dalam  Uno  (2010:3) menyatakan motif adalah daya penggerak di dalam diri orang untuk melakukan aktivitas-aktivitas  tertentu  demi  mencapai
suatu tujuan tertentu‖. Jadi motif merupakan kondisi  internal  dalam  diri  sesorang  untuk mencapai  keinginan.  Dengan  demikian motivasi  adalah  dorongan  yang  terdapat dalam  diri  seseorang  untuk  berusaha mengadakan  perubahan  tingkah  laku  yang lebih baik dalam memenuhi kebutuhannya.

## 2.4. Hasil Penelitian yang Relevan
Hasil penelitian yang dilakukan Mohamad  Najib  Anis  Subekhi  (telaah manajemen Vol. 12 Edisi 2 2015, hal. 198), bejudul
“Pengaruh Kepemimpinan
Transformasional dan Iklim Kerja Terhadap Produktivitas Guru  SMP  Negeri  Di Kecamatan Palmerah Jakarta Barat” adalah
(1) Kepemimpinan transformasional berpengaruh  langsung  positif  terhadap produktivitas guru. Artinya ketepatan dalam kepemimpinan transformasional mengakibatkan  peningkatan  produktivitas guru  SMP  Negeri  di  Kecamatan  Palmerah JakartaBarat;  (2)  Iklim  kerja  berpengaruh langsung  positif  terhadap  produktivitas guru.  Artinya  iklim  kerja  yang  baik mengakibatkan  peningkatan  produktivitas guru  SMP  Negeri  di  Kecamatan  Palmerah Jakarta Barat: (3) Kepemimpinan transformasional berpengaruh langsung positif  terhadap  iklim  kerja.  Artinya ketepatan
dalam kepemimpinan transformasional mengakibatkan terciptanya iklim kerja yang baik pada SMP Negeri  di  Kecamatan  Palmerah  Jakarta Barat.
Penelitian  dari  Azzi  Machwati  dan
Udik Budi Wibowo,
(Akuntabilitas Manajemen  Pendidikan  3  2015,  hal.  158- 172)  yang  berjudul  “Pengaruh  Budaya Kerja,  Komitmen,  Motivasi  Kerja  Guru Terhadap  Iklim  Organisasi  SD  Jurnal”, menunjukkan bahwa iklim organisasi sekolah  di  sekolah  dasar  Kecamatan Ketanggungan,  Kabupaten  Brebes  adalah:
(1) 6,25% sekolah memiliki iklim organisasi  sangat  baik;  (2)  18,75%  sekolah memiliki  iklim  organisasi  yang  baik;  (3) 33,33%  kategori  baik;  (4)  37,50%  kategori kurang  baik;  dan  (5)  4,17%  sekolah memiliki kategori tidak baik. Hasil
pengujian  hipotesis  menunjukkan  bahwa terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan budaya  kerja  guru,  komitmen  guru,  dan motivasi kerja guru terhadap iklim organisasi sekolah (AdjustedR2=0,418).

## 2.5. Kerangka Berfikir
Gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah yang  berorientasi  pada  tugas  adalah  gaya kepemimpinan  yang  lebih  menekankan pada  tugas  atau  pencapaian  hasil.  Gaya kepemimpinan ini ditandai dengan penekanan  pada  penyusunan  rencana  kerja, penetapan  pola,  penetapan  metode  dan prosedur  pencapaian  tujuan.  Sedangkan gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang berorientasi pada hubungan manusia adalah gaya kepemimpinan yang menekankan pada hubungan  kemanusiaan  dengan  bawahan. Sedangkan motivasi kerja guru mengandung rangsangan dari kepala sekolah  kepada  guru,  sehingga  guru melakukan  tugas  yang  menjadi  visi  dan misi,  dan  pada  giliranya  juga  dapat merealisasikan tujuan sekolah, diasumsikan memiliki  pengaruh  terhadap  iklim  kerja guru  di  sekolah.  Dari  uraian  di  atas mengindikasikan  adanya  hubungan  secara teoritis  antara  gaya  kepemimpinan  kepala sekolah, motivasi kerja guru dan iklim kerja sekolah.  Sehingga  patut  diduga  terdapat pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  dari keduanya  terhadap  iklim  kerja  sekolah dengan  kata  lain  makin  baik  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  danmotivasi guru  maka  akan  semakin  baik  pula  il;  im kerja di sekolah tersebut.
Perhatikan skema kerangka berfikir berikut:

## Gambar 2.5. Skema kerangka berfikir

## 2.6. Hipotesis Penelitian
Hipotesis adalah jawaban sementara atas  permasalahan  yang  telah  diajukan. Meski hipotesis merupakan jawaban sementara  atau  dugaan,  namun  tidak  asal menduga  tetapi  harus  menggunakan  logika berfikir  rasional  maupun  berfikir  empiris (Sugiyono,  2015:  96).  Ada  hipotesis deskriptif dan hipotesis statistik. Dari kajian teori  di  atas  dan  survey  awal  peneliti  serta rumusan  masalah  yang  ada,  maka  dapat dirumuskan  hipotesis  penelitian  sebagai berikut:
1) Ada pengaruh yang positif dan signifikan  antara  gaya  kepemimpinan transformasional kepala sekolah terhadap  iklim  kerja  SMP  Negeri  di  sub rayon 01 Kabupaten Demak
2) Ada pengaruh yang positif dan signifikan  antara  motivasi  kerja  guru terhadap  iklim  kerja  SMP  Negeri  di  sub rayon 01 Kabupaten Demak
3) Ada pengaruh yang positif dan signifikan  antara  gaya  kepemimpinan transformasional  kepala  sekolah  dan motivasi kerja guru secara bersama-sama terhadap  iklim  kerja  SMP  Negeri  di  sub rayon 01 Kabupaten Demak.

## 3. Metodologi Penelitian
Penelitian
ini menggunakan
pendekatan  kuantitatif  jenis expost  facto yang  merupakan  penelitian  dengan  tujuan menemukan penyebab yang memungkinkan
perubahan  perilaku,  gejala  atau  fenomena yang  disebabkan  oleh  suatu  peristiwa, perilaku  atau  hal-hal  yang  menyebabkan perubahan  pada  variable  bebas  yang  secara keseluruhan  sudah  terjadi.  Pendekatan kuantitatif karena datanya berbentuk angka- angka yang diperoleh dari hasil penelitian.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah guru  yang  tersebar  di  SMP  Negeri SubRayon 01 Kabupaten Demak berjumlah 4  SMP  dengan  jumlah  guru  164  orangdan sampel  116  orang.  Sampel  sebanyak  116 orang  tersebut  diambil  secara  proporsional.
Pengumpulan data menggunakan instrument  kuesioneruntuk  menjaring  data gaya kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan motivasi kerja guru dan iklim  kerja  di  SMP  Negeri  Sub  Rayon  01 Kabupaten Demak.
Variabel  dalam  penelitian  ini  terdiri dari  dua  variabel  bebas  dan  satu  variabel terikat  dan  masing-masing  variabel  akan meneliti  sejumlah  subvariabel.  Variabel adalah  obyek  penelitian  atau  apa  yang menjadi  titik  perhatian  suatu  penelitian. Dalam penelitian ini ada dua variable yaitu variable  bebas  atau independence dan variable  terikat  atau dependence. Variabel bebas adalah variable yang dapat mempengaruhi  atau  menjadi  penyebab timbulnya variable terikat. Dalam penelitian ini  variabel  dependennya  adalah  "iklim kerja”(Y)  dan  sebagai  variable  independe atau variable tidak terikat/ bebasnya adalah gaya kepemimpinan transformasional Kepala  Sekolah  (X1)  dan  motivasi  kerja guru(X2).

## 4. Hasil Dan Pembahasan
4.1. Hasil  Uji  Hipotesis  1:  Pengaruh
Gaya Kepemimpinan Tranformasional  Kepala  Sekolah (X1) terhadap Iklim Kerja Guru(Y).

## PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN ………………………………….. Supriantono Setyo Budi
Tabel 4.1 Hasil uji korelasi gaya kepemimpinan tranformasional kepala sekolah terhadap iklimkerja guru.
Correlations Y X1 Pearson Correlation Y 1.000 .645 X 1 .645 1.000 Sig. (1-tailed) Y . .002 X 1 .002 . N Y 116 116 X 1 116 116
Berdasarkan  tabel  4.1  di  atas,  maka dapat  dijelaskan  bahwa  korelasi  gaya kepemimpinan tranformasional kepala sekolah terhadap iklim kerja guru diperoleh nilai  korelasi  sebesar  0,645  korelasi  kedua variable  termasuk  kategori  kuat  dengan signifikansi  0,000  lebih  kecil  dari  taraf signifikansi 0,05 atau 0,000<0,05.
4.2. Uji ANova (unji F) Tabel 4.2 Hasil uji Anova gaya kepemimpinan tranformasional kepala sekolah terhadap iklim kerja guru
Berdasarkan tabel 4.2 hasil uji anova gaya  kepemimpinan  tranformasional kepala sekolah terhadap iklim kerja guru di atas dapat dijelaskan bahwa hasil  uji anova diperoleh nilai signifikansi 0,004 lebih kecil dari  taraf  signifikansi  0,05  atau  0,004 <0,05. . Sedangkan  nilaiF hitung sebesar  8,752 > F tabel sebessar 3,92 signifikan pada taraf kepercayaan  =  0.004  berdasarkan  hasil tersebut  maka  hipotesis  1  yang  berbunyi terdapat  pengaruh  gaya  kepemimpinan tranformasional  kepala  sekolah  terhadap iklim  kerja  guru  SMP  N  di  Sub  Rayon  01 Demak diterima.
4.3. Uji Determinasi (R 2 ) Tabel 4.3 Hasil determinasigaya kepemimpinan tranformasional kepala sekolah terhadap iklim kerja guru
Model Summary Mod el R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .645 a .416 .362 11.89565 a. Predictors: (Constant), X1
Berdasarkan  tabel  4.3  di  atasdapat dijelaskan bahwa pengaruh gaya kepemimpinan tranformasional kepala sekolah terhadap iklim kerja guru diperoleh nilai R =  0,645  dan  nilai  R square sebesar 0,416 artinya bahwa 41,6% iklim kerja guru dipengaruhi  oleh  gaya  kepemimpinan tranformasional  kepala  sekolah,  sisanya 58,4%  iklim  kerja  guru  SMPN  di  Sub Rayon  01  Kabupaten  Demak  dipengaruhi oleh variabel lain.

## 4.4. Uji Koefisien Regresi
Berdasarkan  hasil  uji  koefisien  regresi menunjukkan  signifikan  koefisien  regresi  t =  7,192  signifikan  pada  =  0,000  berarti konstanta  regresi  74,005  sangat  signifikan, dan  t  =  2,928  signifikan  pada  =  0,004 maka  berarti  koefisien  regresi  0,281 signifikan.
Hasil  uji  regresi  gaya  kepemimpinan tranformasional  kepala  sekolah  terhadap iklim  kerja  guru  diperoleh  hasil  nilai konstanta 74,005 dan nilai koefisien regresi sebesar  0,281  dengan  signifikansi  0,004 dengan persamaan regresi sebagai berikutŶ=74,005+ 0,281 X 1 .
Berdasarkan hasil tersebut, maka dapat disimpulkan  bahwa  baik  buruknya  iklim kerja  guru  SMPN  di  Sub  Rayon  01 Kabupaten  Demak  dipengaruhi  oleh  baik buruknya gaya kepemimpinan tranformasional  kepala  sekolah.  Semakin baik  gaya  kepemimpinan  tranformasional kepala  sekolah,  maka  semakin  baik  pula iklim  kerja  guru  SMPN  di  Sub  Rayon  01 Kabupaten Demak.
4.5. Hasil  Uji  Hipotesis  2:  Pengaruh motivasi  kerja  guru  terhadap  iklim kerja guru.
Uji Korelasi antar variabel
Tabel 4.4 Hasil uji korelasi motivasi kerja guru terhadap iklim kerja guru
Correlations Y X2 Pearson Correlation Y 1.000 .467 X2 .467 1.000 Sig. (1- tailed) Y . .000 X2 .000 . N Y 116 116 X2 116 116 Berdasarkan  Tabel  4.4  di  atas  terlihat bahwa korelasi motivasi kerja guru terhadap  iklim  kerja  guru  diperoleh  nilai sebesar  0,467  dengan  signifikasi  0,000 lebih  kecil  dari  taraf  signifikansi  0,05  atau 0,000<0,05 . Beradasarkan  hasil  tersebut, maka  korelasi  kedua  variable  tersebut kategori sedang.

## Uji Anova (unji F)
Tabel 4.5 Hasil Anova supervise akademik terhadap iklimkerja guru
Berdasarkan  tabel  4.5  hasil anova motivasi  kerja  guru  terhadap  iklim  kerja guru diperoleh hasil signifikansi 0,000 lebih kecil  dari  taraf  signifikan  0,05  atau  0,000< 0,05 . Sedangkan nilaiF hitung sebesar 31,769> F  tabel  sebessar  3,92  signifikan  pada  taraf kepercayaan  =  0.000,  maka  hipotesis  2 yang  berbunyi  terdapat  pengaruh  motivasi kerja guru terhadap iklim kerja guru SMPN di Sub Rayon 01 Demak diterima.
Uji Determinasi (R 2 )
Analisis  determinasi  digunakan  untuk mengetahui  seberapa  besar  sumbangan yang diberikan variable independen terhadap variable dependen yang
ditunjukkan  dalam  persentase.  Koefisien determinasi  merupakan  sebuah  koefisien yang  menunjukan  seberapa  besar  variable independent  dapat  menjelaskan  variable dependen (Priyatno, 2009: 79). Jika R 2 = 0, maka  tidak  ada  sedikitpun  persentase sumbangan  pengaruh  variabel  independen terhadap variable dependen.
Tabel 4.6 Hasil pengaruh motivasi kerja guru terhadap iklim kerja guru
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .467 a .218 .211 10.90817
a. Predictors: (Constant), X2
Berdasarkan  tabel  4.6  di  atas  dapat dijelaskan  bahwa  pengaruh  motivasi  kerja guru  terhadap  iklim  kerja  guru  diperoleh nilai  R  sebesar  0,467  denagn  R square sebesar  0,218  artinya  bahwa21,8%  iklim kerja  guru  dipengaruhi  oleh  motivasi  kerja guru  dan  sisanya  78,2%  iklim  kerja  guru SMPN  di  sub  Rayon  01  kabupaten  Demak dipengruhi oleh variabel lain.

## Koefisien Regresi
Tabel 4.7 Hasil Koefisien regresi .
Berdasarkan tabel 4.7 hasil uji keofisien  regresi  menunjukkan  signifikasi koefisen regresi t = 9,361 signifikan pada  =  0,000  berarti  konstanta  regresi  65,149 sangat  signifikan,  dan  t  =  5,636  signifikan pada  =  0,000  maka  berarti  koefisien regresi 0,375 sangat signifikan.
Hasil  uji  regresi  motivasi  kerja  guru terhadap  iklim  kerja  guru  diperoleh  nilai konstanta  65,149  dengan  koefisien  0,375 dan nilai signifikansi 0,000. Maka
persamaan  regresinya  berikut:  Ŷ=65,149+ 0,375 X 2 . Berdasarkan data tersebut di atas dapat disimpulkan  bahwa  baik  buruknya  iklim kerja  guru  dipengaruhi  oleh  baik  buruknya motivasi  kerja  guru.Semakin  baik  motivasi kerja  guru  maka  akan  meningkatkan  iklim kerja  guru.  Demikian  pula  sebaliknya  apa bila  motivasi  kerja  guru  tidak  baik  maka akan menurunkan iklim kerja guru.

## 4.6. Hasil  Uji  Hipotesis  3:  Pengaruh
Gaya Kepemimpinan Tranformasional  Kepala  Sekolah dan  Motivasi  Kerja  Guru  secara bersama-sama terhadap Iklim Kerja Guru.
Hasil Uji korelasi

## Tabel 4.8 Hasil Korelasi variabel X1 dan
X2 terhadap Y Correlations Y X1 X2 Pearson Correlati on Y 1.000 .645 .467 X1 .645 1.000 .364 X2 .467 .364 1.000 Sig. (1- tailed) Y . .002 .000 X1 .002 . .000 X2 .000 .000 . N Y 116 116 116 X1 116 116 116 X2 116 116 116
Berdasarkan  tabel  4.8  di  atas  dapat dijelaskan bahwa korelasi gaya kepemimpinan tranformasional kepala sekolah  terhadap  iklimkerja  guru  diperoleh nilai  sebesar  0,645  (korelasi  kuat)  dan korelasi  motivasi  kerja  guru  terhadap  iklim kerja  guru  sebesar  0,467(korelasisedang) dengan  nilai  signifikansi  0,000  lebih  kecil dari  taraf  signifikansi  0,05 . Selanjutnya untuk  mengetahui  hipotesis  3  diterima  atau ditolak,  maka  dapat  dilihat  hasil anova sebagaimana tabel di bawah ini:

## Uji Anova (unji F)
Tabel  4.  9  Hasil Anova variabel  X 1 dan X 2 terhadap iklimkerja guru.
Berdasarkan  tabel  4.9  hasil  uji anova menunjukkan  bahwa  gaya  kepemimpinan tranformasional kepala sekolah dan
motivasi  kerja  guruterhadap  iklimkerja gurudiperoleh nilaisignifikansi 0,000lebihkecildaritaraf signifikan 0,05
atau  0,000<  0,05 . Sedangkan  nilaiF hitung sebesar 16,706> F tabel sebessar 3,07signifikan  pada  taraf  kepercayaan  = 0.000, maka hipotesis 3 diterima.
Uji Determinasi (R 2 )
Berdasarkan  uji  determinaqsi  dapat dijelaskan bahwa pengaruh gaya kepemimpinan tranformasional kepala sekolah  dan  motivasi  kerja  guru  secara bersama-sama  terhadap  iklim  kerja  guru diperoleh  nilai Adjusted  R  square sebesar 0,571  artinya  bahwa  besarnya  pengaruh variable
gaya
kepemimpinan tranformasional kepala sekolah dan motivasi  kerja  guru  terhadap  iklim  kerja guru  sebesar  51,7%    dan  sisanya  48,3% iklim  kerja  guru  SMPN  di  Sub  Rayon  01 Demak  dipengaruhi  selain  kedua  variabel tersebut.

## Koefisien regresi
Berdasarkan uji kefisien regresi menunjukkan  signifikasi  koefisien  regresi  t =  5,545  signifikan  pada  =  0,000  berarti konstanta  regresi  56,122  sangat  signifikan, dan  t  =  11,226  signifikan  pada  =  0,002 maka berarti koefisien.
Regresi 0,116 sangat signifikan serta t  =  4,814  signifikan  pada  =  0,000  maka berarti  koefisien  regresi  0,343  sangat signifikan.
Berdasarkan  hasil  uji  koefisien  regresi ganda  diperoleh  nilai  konstanta  56,122 sedangkan  nilai  koefisien  X 1 =0,116  dan nilai koefisien X 2 =  0,343 nilai signifikansi 0,002 dan 0,000. Maka persamaan regresinya  sebagai  berikut:  Ŷ=56,122+ 0,116X 1 +0,343X 2 . Berdasarkan data tersebut  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa baik  buruknya  iklim  kerja  guru  SMPN  di Sub  Rayon  01  Demak  dipengaruhi  oleh gaya kepemimpinan tranformasional kepala sekolah  dan  motivasi  kerja  guru.  Semakin baik kedua variable tersebut, maka meningkatkan iklim kerja guru.
5. Penutup
Kesimpulan . a. Korelasi gaya kepemimpinan tranformasional  kepala  sekolah  dengan iklim  kerja  guru  termasuk  kategori  kuat (0,645). Gaya kepemimpinan
tranformasional kepalas ekolah berpengaruh  positif  terhadap  iklim  kerja guru sebesar 41,6% sisanya 58,4% iklim kerja  guru  dipengaruhi  oleh  variabel lain,  dengan  persamaan  regresi  sebagai berikut: Ŷ = 74,005 + 0,281 X 1 .
b. Korelasi  motivasi  kerja  guru  dan  iklim kerja  guru  sebesar  0,467  termasuk kategori  sedang.  Motivasi  kerja  guru berpengaruh  positif  terhadap  iklim  kerja guru sebesar 21,8 % sisanya 78,3% iklim kerja  guru  dipengruhi  oleh  variabel  lain dengan  persamaan  regresinya  berikut:  Ŷ = 65,419+ 0,375 X 2 .
c. Gaya  kepemimpinan  tranformasional kepala  sekolah  dan  motivasi  kerja  guru secara bersama-sama berpengaruh positif terhadap  iklim  kerja  guru  SMPN  Sub Rayon  01  Kabupaten  Demak  sebesa r57,1%  sisanya  43,9%  dipengaruhi variabel  dengan  koefisien  regresi  positif Ŷ = 56,122+ 0,116 X 1 + 0,343X 2 ,

## DAFTAR PUSTAKA
Andre  Hardjana.  (2006).  Iklim  Organisasi: Lingkungan Kerja Manusiawi. Jurnal Ilmu  Komunikasi (Volume  3  Nomor
1). Hlm. 1-36.
A zzi  Machwati  dan  Udik  Budi  Wibowo,
“Pengaruh Budaya Kerja, Komitmen, Motivasi  Kerja  Guru  Terhadap  Iklim Organisasi SD Jurnal”. Akuntabilitas Manajemen Pendidikan. 3 (2015), hal
158-172. Universitas Negeri Yogyakarta. Bass, B.M dan Avolio, B.J.,
1993. “Transformational  Leadership and  organizational  Culture” ,  dalam PAQ  SPRING,  Vol.  17,  No.  1,  h.
112-121. Bass, B.M., 1985 “Leadership and

## Performance  beyond  Expectations”
(New York: The Free Press,1985)
M ohamad  Najib  Anis  Subekhi,  2015 . “Pengaruh kepemimpinan transformasional  Dan  iklim  kerja terhadap  produktivitas  guru  Smp negeri di kecamatan palmerah jakarta  barat” Jurnal  Manajemen Pendidikan. Vol. 9 No. 1, 1 Juli 2018. Muhammad, Ami. 2005. Komunikasi Organisasi. Jakarta: Bumi Aksara. Riggle,  Robert  J.  (2007). The  Impact  of Organizational  Climate  Variables  of Perceived  Organizational  Support, Workplace  Isolation,  and  Ethical
Climate on Salesperson
Psychological  and  Behavioral  Work Outcomes .  Graduate  School  Theses and Dissertations. Diakses dari http://scholarcommons.us
.edu/etd/2339  pada  tanggal  14  Juni 2020, Jam 13:20 WIB.
Robbins, Stephen P. dan Timothy A. Judge,
2013.“Organizational Behavior”,
Fifteenth  Edition.  The  United  States of  America:  Pearson  Education,  Inc., 2013.
Robbin,  S.  P.,  &  T.  A.  Judge.  2015. “ Perilaku  Organisasi” ,  Edisi  16, dalam  Terjemahan  Salemba  Empat: Jakarta.

## PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN ………………………………….. Supriantono Setyo Budi
Robbin,  S.  P.,  &  T.  A.  Judge.  2017.
“ Perilaku  Organisasi” ,  cetakan  ke  5. Jakarta: Salemba Empat. Sugiyono, 2013, Metode Penelitian
Pendidikan ,  Bandung:  Alfabeta,  hal. 14 Sugiyono, 2011, Metode Penelitian
Kuantitatif  Kualitatif  dan  R  &D Bandung: Alfabeta, hal. 82