Diah, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id

## PENINGKATAN KAPASITAS GURU MATEMATIKA KABUPATEN PEKALONGAN MELALUI PELATIHAN PENULISAN KARYA TULIS ILMIAH
Santika Lya Diah P 1 , Juwita Rini 2 IAIN PEKALONGAN
Email: Santikalyadiahpramesti@iainpekalongan.ac.id

## ABSTRAK
Pelaksanaan program pemberdayaan masyarakat bertema peningkatan  kapasitas  guru  di  Kabupaten  Pekalongan  melalui penulisan  karya  tulis  ilmiah  mencakup  dua  kegiatan,  yaitu: Program  Pelatihan  Penulisan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) dan  Program  Pelatihan  Teknik  Analisis  Data  Menggunakan SPSS.  Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  ini  adalah: ceramah,  demonstrasi,  praktik  langsung,  tanya  jawab,  dan penugasan.  Program  berlangsung  selama  5  kali  tatap  muka secara  bertahap  dan  berkelanjutan.  Peserta  yang  mengikuti program sebanyak 20 guru matematika SMP/MTs/SMA/SMK di Kabupaten  Pekalongan.  Program  pemberdayaan  peningkatan kapasitas  guru  ini  berdampak  positif  kepada  guru  matematika SMP/MTs/SMA/SMK  di  Kabupaten  Pekalongan.  Sebelum diadakan  kegiatan  workshop,  mereka  tidak  tertarik  dan  tidak bersemangat  untuk  menulis  karya  tulis  ilmiah.  Guru  tidak menguasai  teknik  analisis  data  menggunakan  program  SPSS. Setelah  diadakan  kegiatan  dan  diadakan  evaluasi,  guru  menjadi lebih  berminat  dan  bersemangat  menulis  karya  tulis  ilmiah dalam bentuk PTK. Guru memiliki kemampuan uji analisis data penelitian menggunakan SPSS.
Kata Kunci : PTK, Matematika, Pengabdian masyarakat
www.e-journal.metrouniv.ac.id

## PENDAHULUAN
Sesuai dengan ketentuan umum UU No. 14 Tahun 2005 Tentang  Guru  dan  Dosen.  Guru  adalah  pendidik  profesional dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar,  membimbing, mengarahkan,  melatih,  menilai, dan  mengevaluasi  peserta didik pada  pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan  formal, pendidikan  dasar,  dan  pendidikan  menengah.  Guru  Profesional dituntut  untuk  memiliki  kemampuan  dalam  berbagai  aspek. Tidak  hanya  memiliki  kompetensi  dalam  pembelajaran,  tetapi dalam  hal  penulisan  karya  ilmiah  menjadi  keharusan.  Pola pembinaan profesionalisme guru melalui penulisan karya ilmiah harus ditingkatkan secara simultan dan berkesinambungan.
Berdasarkan  Peraturan  Pemerintah  (PP)  Nomor  18 Tahun  2007  tentang  Guru,  dinyatakan  bahwa  kompetensi  yang harus  dimiliki  oleh  Guru  meliputi  empat  kompetensi. Kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi sosial,  dan  kompetensi  profesional  yang  diperoleh  melalui pendidikan  profesi.  Kompetensi  Guru  tersebut  bersifat menyeluruh  dan  merupakan  satu  kesatuan  yang  satu  sama  lain saling berhubungan dan saling mendukung.
Bagi  sebagian  guru,  karya  ilmiah  merupakan  hal  yang dianggap  “pekerjaan  yang  sulit”.  Akibatnya  karya  ilmiah menjadi  hambatan  dalam  berbagai  hal.  Padahal  kemampuan menulis  karya  ilmiah  menjadi  keharusan  bagi  seorang  guru profesional.  Kemampuan  penulisan  karya  ilmiah  yang  dimiliki
Diah, dkk.
www.e-journal.metrouniv.ac.id
oleh  seorang  guru  tidak  datang  dengan  sendirinya,  melainkan dengan pelatihan dan kerja keras untuk menguasainya.
Dalam  proses  analisis  data  memerlukan  suatu  alat analisis  yang  dikenal  dengan  Statistika.  Ilmu  statistika  adalah ilmu  yang  mempelajari  tentang  data,  mulai  dari  pengumpulan, penyajian,  analisis,  interpretasi  sampai  penarikan  kesimpulan dari  data.  Namun  sebagian  besar  orang  beranggapan  bahwa statistik  adalah  ilmu  yang  sulit,  penuh  dengan  rumus-rumus rumit  yang  memerlukan  ketelitian  dan  kecermatan  dalam perhitungannya.  Namun  seiring  dengan  kemajuan  yang  pesat dalam  bidang  teknologi,  muncul  berbagai  program  komputer yang  dirancang  khusus  untuk  membantu  pengolahan  data statistik. Pengolahan data statistik menjadi jauh lebih mudah dan menyenangkan  tanpa  mengurangi  ketepatan  hasil  outputnya. Program  seperti  SPSS,  Minitab,  R,  AMOS,  SAS  dsb  cukup populer  sebagai  program  komputer  statistik  yang  mampu memproses data statistik secara cepat dan akurat.
Banyak  buku  yang  sudah  diterbitkan  sebagai  panduan untuk  membantu  penggunaan  software  pemrosesan  data statistik.  Namun  banyak  orang,  termasuk  guru,  yang  masih enggan untuk belajar  sendiri dengan  alasan tidak  mampu untuk mempelajarinya  sendiri  ataupun  mampu  melakukan  teknik pemrosesan  namun  tidak  mampu  memahami  proses  dan mengintepretasikan  outputnya  dengan  baik.  Mereka  masih memerlukan bantuan untuk dapat menguasai teknik penggunaan
www.e-journal.metrouniv.ac.id
software,  memahami  proses  dan  mengintepretasikan  output pemrosesan data statistik dengan tepat.
Menulis  karya  Ilmiah  bagi  sebagian  besar  pendidik (guru) masih  menjadi persoalan serius. Tidak sedikit guru  yang tertunda,  dan  terhalang  karir  dan  kepangkatannya  disebabkan oleh  tidak  terpenuhinya  publikasi  ilmiah  ini.  padahal  publikasi ilmiah  menjadi  syarat  wajib  dan  bagian  tidak  terpisahkan  dari pengembangan  profesionalisme  dan  kompetensi  berkelanjutan guru.  Hal  ini  sebagaimana  diatur  dalam  Peraturan  Menteri Negara  Pendayagunaan  Aparatur  Negara  dan  Reformasi Birokrasi  Nomor  16  Tahun  2009  Tentang  Jabatan  Fungsional Guru  dan  Angka  Kreditnya.  Tagihan  angka  kredit  yang disyaratkan digunakan sebagai salah satu persyaratan peningkatan  karir,  dan  kemudian  sebagai  acuan  pemberian penghargaan  secara  adil,  professional  dan  sebagai  bentuk pengakuan  terhadap  profesi,  serta  kemudian  memberikan peningkatan kesejahteraan.
Bukan  hal  tidak  mungkin  seorang  guru  dapat  menulis karya  ilmiah,  baik  penelitian  tindakan  kelas  maupun  penelitian lainnya  yang berbasis pada keilmuan guru tersebut. Penguasaan penulisan  karya  ilmiah  yang  terlatih  akan  mempengaruhi kualitas  pendidik  tersebut  maupun  lembaga  yang  dikelolanya atau lembaga di  mana guru tersebut  mengabdikan dirinya. Oleh karena itu, setiap guru sudah semestinya mau, mampu, dan biasa melakukan  kegiatan  penulisan  karya  ilmiah.  Pemaparan  karya
Diah, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id
ilmiah  harus  sistematis,  logis  dan  cermat  dalam  segala  aspek termasuk juga aspek bahasa. Kriteria karya ilmiah harus bersifat objektif,  rasional  dan  tidak  emosional  berdasarkan  fakta  dan tersusun secara sistematik dan runtut 1 .
Karya tulis ilmiah guru hendaknya memiliki persyaratan khusus, yakni syarat APIK (Asli, Perlu, Ilmiah, dan Konsisten) 2 yang  artinya  adalah:  (1)  Asli,  karya  tulis  yang  dihasilkan  harus merupakan  produk  asli  guru  dan  sesuai  dengan  mata  pelajaran yang  diampu  dan  tempat  bekerja.  (2)  Perlu,  karya  tulis  yang dihasilkan  guru  harus  dirasakan  manfaatnya  secara  langsung oleh  guru  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  (3) Ilmiah, karya tulis  yang dihasilkan harus disusun  secara  ilmiah, sistematis,  runtut  dan  memenuhi  persyaratan  penulisan  karya ilmiah,  dan  (4)  Konsisten,  karya  tulis  ilmiah  yang  dihasilkan harus memperlihatkan keajegan dan konsistensi pemikiran yang utuh,  baik  secara  keseluruhan  maupun  hubungan  antar  bab bagian karya tulis yang disajikan.
Fungsi  utama  karya  ilmiah  adalah  fungsi  akademik. Melalui  karya  ilmiah  terjalin  komunikasi  akademik  antar berbagai  komponen  dalam  sebuah  bidang  keilmuan.  Seorang guru akan mengetahui model-model terbaru dalam pembelajaran
1 Maryadi.  2002.  Pengertian  Karya  Ilmiah  dalam  Pembudayaan  Penulisan Karya Ilmiah. Surakarta: UMS Press.
2 Arikunto,  2007.  Prosedur  penelitian  suatu  pendekatan  praktik.  Jakarta: Rineka Aksara.
www.e-journal.metrouniv.ac.id
bahasa apabila membaca jurnal ilmiah atau tulisan dari berbagai sumber.  Demikian  pula  apabila  menuliskan  temuannya,  guru yang  lain  akan  mengetahui  hasil  penelitian  guru  yang  lain 3 .
Fungsi  lainnya  adalah  sebagai  fungsi  ekpresif  dan  fungsi instrumental.  Fungsi  ekspresif adalah  seseorang  dapat menuangkan  berbagai  gagasan  tertulis  yang  dikomunikasikan kepada pihak  lain. Menulis  berdasarkan  fungsi  ini  adalah usaha pemenuhan  kebutuhan  diri  seseorang  sebagai  ilmuwan  atau sebagai  manusia  yang  berpikir.  Sementara  itu,  fungsi instrumental  adalah  bahwa  menulis  menjadi  media  bagi seseorang  untuk  meraih  tujuan-tujuan  lainnya  (Soehardjono, 2006).
Dengan  karya  tulis  ilmiah,  seorang  guru  diharapkan mampu mengadakan penelitian di kelas dalam bentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK), terlebih  lagi guru bisa  menemukan atau menciptakan  media  teknologi  pembelajaran  yang  bermanfaat bagi  peningkatan  mutu  pendidikan.  PTK  terdiri  dari  penelitian, tindakan, dan kelas. Penelitian  merupakan kegiatan  mencermati suatu  objek  dengan  menggunakan  aturan  metodologi  tertentu untuk  memperoleh  data  dan  informasi  yang  bermanfaat  dalam meningkatkan  mutu  suatu  hal,  serta  menarik  minat  dan  penting bagi peneliti. Tindakan adalah kegiatan  yang  sengaja dilakukan dengan  tujuan  tertentu,  sedangkan  kelas  adalah  sekelompok
3 Soehardjono. 2006. Menulis Karya Tulis Ilmiah. Jakarta: Remaja Cipta.
Diah, dkk.
www.e-journal.metrouniv.ac.id
siswa  yang  dalam  waktu  yang  sama  menerima  pelajaran  yang sama  dari  seorang  guru 4 .  Adapun  menurut  Kunandar  (2008) 5 ,
PTK  merupakan  penelitian  tindakan  yang  dilakukan  oleh  guru sekaligus  sebagai  peneliti  di  kelasnya  atau  bersama-sama dengan  orang  lain  (kolaborasi)  dengan  jalan  merancang, melaksanakan,  dan  merefleksikan  tindakan  secara  kolaboratif dan  partisipatif  yang  bertujuan  untuk  memperbaiki  atau meningkatkan kualitas proses pembelajaran di kelasnya  melalui suatu tindakan tertentu dalam suatu siklus.
Berdasarkan  hasil  observasi  melalui  wawancara terbatas dengan  salah  satu  guru  matematika  di  Kabupaten  Pekalongan, pada ruang lingkup Diknas Kabupaten Pekalongan menunjukkan  betapa  masih  sedikitnya  guru  matematika  yang mau,  mampu,  dan  biasa  melakukan  kegiatan  penulisan  karya ilmiah.  Dari  banyak  guru  yang  ada,  hanya  puluhan  saja  yang telah  menunjukkan  kemampuan,  kemauan,  dan  kebiasaan menulis ini. Ini ditandai dari kemampuan mereka mencapai IVb dan  kemunculan  beberapa  tulisan  pada  majalah  atau  terbitan lainnya.  Sebagian  terbesar  guru  masih  merasa  berat  dan  sulit untuk  menulis.  Beberapa  hasil  pengamatan  dan  wawancara kepada  beberapa  guru,  banyak  memberikan  kejelasan  mengapa
4 Arikunto,  2007.  Prosedur  penelitian  suatu  pendekatan  praktik.  Jakarta: Rineka Aksara.
5 Kunandar.  2008.  Langkah  Mudah  Penelitian  Tindakan  Kelas  Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
www.e-journal.metrouniv.ac.id
guru belum  mampu,  mau, dan  biasa  menulis  ilmiah. Dua aspek atau faktor dari sekian faktor yang muncul dari pengamatan dan wawancara  ini  adalah  motivasi  dan  substansi.  Aspek  motivasi, terkait  dengan  belum  munculnya  minat,  semangat,  dan keinginan  kuat  dari  para  guru  untuk  memulai  menulis  karya ilmiah.
Beberapa  alasan  penyebab  rendahnya  motivasi  menulis karya  ilmiah  ini  adalah  ketakutan  dan  atau  kecemasan  menulis terkait dengan prosedur dan kriteria tulisan  yang dapat diterima dan  dihargai  sebagai  karya  ilmiah.  Sebagian  terbesar  mereka menyatakan  bahwa  prosedur  pembuatan  karya  ilmiah  dan kriteria  itu  terlalu  sulit  untuk  mereka  penuhi  atau  ikuti. Sementara aspek substansi, terkait dengan isi atau bahan tulisan. Sebagian  besar  dari  guru  yang  belum  mau,  mampu,  dan  biasa menulis,  lebih  disebabkan  belum  atau tidak  adanya  bahan  yang layak  untuk  ditulis.  Mereka  menyatakan  belum  mempunyai waktu untuk melakukan penelitian, dan mencari sumber-sumber bacaan  untuk  ditulis,  disamping  itu  kesibukan  pekerjaan  yang bersifat administratif yang berkaitan dengan pekerjaan akademis seperti  menyusun  RPP,  pengelolaan  kelas  berbasis  K13,  serta beberapa  pekerjaan  administratif  lainnya  yang  menjadi  salah satu alasan mengapa guru enggan menulis karya ilmiah.
Berdasarkan  analisis  situasi  di  atas,  permasalahan  yang akan  dipaparkan  dalam  artikel  ini  adalah  1)  Bagaimana  hasil kegiatan  peningkatan  kapasitas  guru  matematika  kabupaten
Diah, dkk.
www.e-journal.metrouniv.ac.id
pekalongan  melalui  pelatihan  penulisan  karya  tulis  ilmiah?  2) Apa  sajakah  kendala  yang  dihadapi  dalam  kegiatan  dan bagaimana solusi atas kendala tersebut?.
Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  ini  adalah  :  1)
Ceramah.  Metode  ceramah  ini  diberikan  untuk  menyampaikan pengetahuan  yang  bersifat teori.  Dilaksanakan  di  awal  kegiatan serta  bersamaan  dengan  kegiatan  praktik.  2)  Demonstrasi. Metode  demonstrasi  digunakan  pada  waktu  awal  kegiatan praktik.  Tim  pengabdian  memperagakan  cara  analisis  data menggunakan SPSS. 3) Praktik langsung. Peserta praktek secara langsung cara menganalisis data di laboratorium komputer FTIK IAIN Pekalongan yang telah diinstal SPSS 22.  Metode ceramah dan demonstrasi dilanjutkan dengan metode praktik langsung. 4) Tanya  Jawab.  Metode  ini  perlu  dilakukan  agar  peserta  semakin paham  terhadap  materi  yang  disampaikan.  Pertanyaan  yang diajukan  para  peserta  akan  langsung  ditanggapi  oleh  tim pelaksana.  5)  Penugasan.  Penugasan  ini  dilakukan  agar  para peserta  semakin  terampil  membuat  karya  tulis  ilmiah  dengan baik  dan  benar,  serta  mampu  menganalisis  data  menggunakan SPSS dengan tepat dan benar.

## HASIL DAN LUARAN YANG DICAPAI
Dalam  pelatihan  penyusunan  proposal  PTK,  selain diberikan materi tentang teknik penyusunan proposal PTK, para peserta  juga  diberikan  form  isian  untuk  menuliskan  rencana
www.e-journal.metrouniv.ac.id
penelitiannya  dalam  kertas  3  halaman,  dimulai  dari  judul penelitian,  pendahuluan,  kajian  pustaka,  metode penelitian,  dan daftar  pustaka.  Tujuannya  adalah  agar  peserta  dapat menuangkan  ide gagasannya tentang permasalahan di kelas dan menjelaskan  bagaimana  mengatasinya  secara  singkat,  padat, jelas,  dan  aplikatif.  Hal  ini  memberi  dampak  positif  dan mengubah  mindset  guru,  bahwa  menyusun  proposal  PTK  itu tidak  sulit,  karena  masalah  ada  di  sekitar  kita,  dan  tidak  selalu harus  menulis  dengan  kertas  berlembar-lembar  sampai  tebal, sehingga  menyebabkan  guru  merasa  malas,  kurang termotivasi, dan  kurang  percaya  diri  dalam  menyusun  proposal  PTK. Keutamaan dari kegiatan ini adalah guru dapat mengidentifikasi masalah di kelas dan memahami strategi mengatasinya.
Hasil  penelitian  selain  disusun  dalam  laporan  PTK  juga dituangkan dalam artikel ilmiah agar dapat dipublikasikan dalam jurnal  ilmiah.  Pada  awalnya,  para  guru  masih  banyak  yang belum  terampil.  Oleh  karena  itu,  pelatihan  diberikan  untuk memberikan wawasan bagaimana teknik dan trik menulis artikel ilmiah.  Karena  penelitiannya  adalah  PTK,  artikel  diarahkan  ke jurnal  pendidikan,  sehingga  diperlukan  pengetahuan  tentang gaya  selingkung  suatu  jurnal  agar  lebih  mudah  dalam  proses submitted  dan  editing.  Penulisan  artikel  ilmiah  bertujuan  untuk mendesiminasikan  pemikiran-pemikiran  dan  temuan-temuan (terbaru)  ke  khalayak  akademik  yang  lebih  luas  melalui  media jurnal  sesuai  disiplin  ilmunya  baik  lingkup  nasional  maupun
Diah, dkk.
www.e-journal.metrouniv.ac.id
internasional. Artikel ilmiah merupakan suatu bentuk kontribusi keilmuan pada kemajuan IPTEKS.
Artikel  ilmiah  selayaknya  ditulis  berdasarkan  hasil penelitian  lapangan  sehingga  memuat  informasi-informasi  dan fakta-fakta  empirik  yang  akurat,  mutakhir,  dan  komprehensif dengan metodologi yang jelas. Artikel ilmiah yang telah disusun mitra  dengan  mengikuti  kaidah  penulisan  artikel  ilmiah  dan mengikuti gaya selingkung jurnal yang dituju. Artikel hasil PTK guru  selanjutnya  dikirim  untuk  dimuat  dalam  sebuah  jurnal nasional  ber-ISSN.  Kegiatan  ini  memberikan  pengalaman berharga  bagi  peserta,  bagaimana  cara,  langkah,  dan  strategi dalam  menulis  artikel  ilmiah  agar  dapat  dimuat  dalam  jurnal penelitian.
SPSS ( Statistical Product for Service Solutions , dulunya
Statistical  Packedge  for  Social  Sciences )  merupakan  program komputer statistik  yang  mampu  memproses data statistik secara cepat dan akurat. SPSS menjadi sangat populer karena memiliki bentuk  pemaparan  yang  baik  (berbentuk  grafik  dan  tabel), bersifat  dinamis  (mudah  dilakukan  perubahan  data  dan up  date analisis)  serta  mudah  dihubungkan  dengan  aplikasi  lain (misalnya  ekspor/impor  data  ke/dari  Excel).  Dilihat  dari namanya,  SPSS  memang  sangat  membantu  memecahkan berbagai  permasalahan  ilmu  sosial,  terutama  dalam  analisis statistik.  Namun  demikian,  fleksibilitas  yang  dimilikinya menyebabkan  berbagai  masalah  di  luar  ilmu  sosial  juga  dapat
www.e-journal.metrouniv.ac.id
diatasinya dengan baik, termasuk ilmu pendidikan.
Kegiatan  berupa  penyampaian  materi  statistika  dan praktik  analisis  data  dengan  SPSS.  Materi  yang  disampaikan yaitu  1)  pengantar  istilah-istilah  penting  dalam  statistika;  2) analisis  data  termasuk  bentuk  hipotesis  dan  macam  metode statistika;  dan  3)  pengenalan  SPSS.  Lalu  dilajutkan  dengan praktik  analisis  data  dengan  SPSS  yaitu  menganalisis  beberapa data  dengan  metode  statistika  yang  sesuai  melalui  penggunaan software  SPSS.  Metode  statistika  yang  digunakan/diterapkan meliputi:  1)  Metode  Statistika  Deskriptif,  meliputi  tabel, grafik/diagram  dan  perhitungan  sederhana  (menghitung  mean, varians,  standar  deviasi,  median,  dsb).  2)  Metode  Statistika Inferensial,  meliputi:  a)  metode  korelasi  (meliputi:  korelasi Pearson Product Moment;  b) metode uji komparasi dengan uji-t (meliputi:  uji-t  dua  sampel  dependen  dan  uji-t  dua  sampel independen); c) metode uji komparasi dengan  Analisis Variansi (meliputi:  analisis  variansi  1  jalan  dan  2  jalan);  dan  d)  metode untuk menguji validitas dan reliabilitas instrumen
Tahap  Pasca  Kegiatan  Berdasarkan  hasil  angket  umpan balik,  hasil  wawancara  dengan  peserta  dan  hasil  pengamatan langsung  selama  kegiatan  pelatihan,  maka  kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat  ini  memberikan  hasil  sebagai  berikut:  1) Minat  dan  antusiasme  peserta  selama  kegiatan  pelatihan  yang luar  biasa.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  hasil  angket  yang menyatakan  100%  peserta  merasa  perlu  untuk  mengikuti
Diah, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id
pelatihan ini dan 91% peserta merasa puas terhadap pelaksanaan kegiatan  pelatihan  ini  dan  peserta  berpartisipasi  aktif  selama kegiatan  dengan  aktif  menjawab  beberapa  pertanyaan  pemateri serta  mengikuti  pelatihan  dengan  seksama.  Beberapa  peserta memberikan  saran  agar  pelatihan  diadakan  lagi  dengan  materi dan  data  yang  berbeda  serta  durasi  waktu  lebih  lama.  2) Meningkatnya pengetahuan dan pemahaman pengajar/guru SMP dan  SMA  di  Kabupaten  Pekalongan  dalam  melakukan  analisis data  kuantitatif.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  hasil  angket  yang menyatakan  bahwa  100%  peserta  merasa  bahwa  kemampuan analisis  data  telah  meningkat  setelah  mengikuti  kegiatan pelatihan  ini.  Beberapa  peserta  memberikan  saran  untuk selanjutnya  ada  monitoring  dan  evaluasi  dari  pemateri  berupa pemberian  tugas  pasca  pelatihan  sebagai  tolok  ukur  bahwa kemampuan  mereka  dalam  menganalisis  data  telah  meningkat. 3)  Meningkatnya  keterampilan  dalam  mengoperasikan software statistika  yaitu  SPSS  dalam  proses  analisis  data  kuantitatif.  Hal ini  ditunjukkan  dengan  hasil  angket  yang  menyatakan  bahwa 100%  peserta  merasa  bahwa  keterampilan  mengoperasikan SPSS  dalam  proses  analisis  data  telah  meningkat  setelah mengikuti kegiatan pelatihan ini.
Selain  itu,  ditemukan  beberapa  kendala  teknis  terkait dengan  pelaksanaan  program  pemberdayaan.  Kendala  tersebut berupa  adanya  kesibukan  dari  masing-masing  peserta,  sehingga ada  peserta  yang  tidak  bisa  mengikuti  pelatihan  secara
www.e-journal.metrouniv.ac.id
maksimal,  kecepatan  jaringan  komputer  yang  lamban  sebagai sarana  dalam  pelatihan  SPSS  dan  kemampuan  pengoperasian komputer yang dimiliki peserta berbeda-beda. Namun demikian, adanya  kendala  tersebut  tidak  mengurangi  substansi  dari program  pemberdayaan.  Program  pemberdayaan  tetap  dapat berjalan  efektif  sesuai  dengan  tujuan  dan  waktu  yang  telah ditentukan.  Tim  pengabdian  selalu  berupaya  untuk  mengatasi permasalahan  yang  terjadi,  misalnya  dengan  membuat  grup whatsapp sebagai sarana interaksi sehingga dapat memaksimalkan  komunikasi  ataupun  diskusi  terkait  dengan pelatihan.  Selain  itu  untuk  mengatasi  jaringan  komputer  yang lamban,  tim  melakukan  komunikasi  dengan  Unit  Teknologi Informasi dan Pangkalan Data (UTIPD) untuk memperbaikinya.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kegiatan  program  pemberdayaan  masyarakat  bertema peningkatan  kapasitas  guru  di  Kabupaten  Pekalongan  melalui penulisan  karya  tulis  ilmiah  mencakup  dua  kegiatan,  yaitu: Program  Pelatihan  Penulisan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) dan  Program  Pelatihan  Teknik  Analisis  Data  Menggunakan SPSS  berjalan  dengan  lancar  meskipun  terdapat  kendala  teknis saat  pelaksanaan,  tetapi  dapat  diatasi.  Semua  peserta  antusias mengikuti acara hingga selesai dan merasakan manfaat pelatihan bagi  penyelesaian  tugas  akhir/karya  ilmiah  mereka.  Pelatihan serupa  dapat  dilaksanakan  kembali  dengan  peserta  yang  lebih
Diah, dkk.
www.e-journal.metrouniv.ac.id
banyak/luas.  Patut  dimaklumi  bahwa  kegiatan  semacam  ini adalah  salah  satu  langkah  nyata  dalam  usaha  meningkatkan mutu  guru,  dan  secara  khusus  sangat  bermanfaat  bagi  guru dalam  pengolahan  data  penelitian  serta  publikasi  hasil penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  2007.  Prosedur  penelitian  suatu  pendekatan  praktik. Jakarta: Rineka Aksara.
Kunandar.  2008.  Langkah  Mudah  Penelitian  Tindakan  Kelas Sebagai  Pengembangan  Profesi  Guru.  Jakarta:  Raja
Grafindo Persada.
Maryadi.  2002.  Pengertian  Karya  Ilmiah  dalam  Pembudayaan Penulisan Karya Ilmiah. Surakarta: UMS Press.
Soehardjono.  2006.  Menulis  Karya  Tulis  Ilmiah.  Jakarta: Remaja Cipta.
www.e-journal.metrouniv.ac.id
Diah, dkk.