## PERMAINAN TRADISIONAL SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN DASAR ANAK

## TRADISIONAL GAMES IN IMPROVING CHILDREN'S BASIC ABILITIES
Nofrans Eka Saputra 1
Yun Nina Ekawati 2
1 Departement of  Psychology, Jambi University/ nofransekasaputra@unja.ac.id
2 Departement of  Psychology, Jambi University/ yunninaekawati@yahoo.com

## ABSTRACT
INTRODUCTION Jambi Traditional Game is one of the cultural parts in Jambi. Traditional game is something (a game) that sticks to the norms and customs through generations that can provide the sense of  satisfaction or pleasure for the player. Jambi traditional game is an educational game that has been existed since ancient times, hereditary or habitual, and have benefits in improving the basic skills  of  children.  Technological  development,  especially  modern  games  nowadays  are  beginning  to diminish traditional games in Jambi Province.
METHOD This research is a qualitative research with ethnography study. This study aims to identify traditional  games  that  had  been  passed  down  through  generations,  to  identify  and  describe  Jambi traditional games that can be used in improving the basic skills of children, to describe the traditional game activities that are still performed by children, and finding the right way to socialize traditional Jambi games related to basic skills of children. The data were  collected by using in-depth interview method, FGD, and were analyzed by using triangulation method.
RESULT The results of the study showed that there were thirteen (13) traditional game designs  that are appropriate to the age of early childhood, and three (3) of them required guidance from adults / parents  while  in  the  process.  The  basic  skills  developed  by  traditional  games  are  kinesthetic intelligence,  linguistic  intelligence,  logical-mathematical  intelligence,  visual-spatial  intelligence, musical  intelligence,  natural  intelligence,  interpersonal  intelligence,  Intrapersonal  Intelligence, Spiritual Intelligence.
CONCLUSION  AND  RECOMMENDATION This  traditional  gameplay  can  also  emerge character  values  in  children,  such  as  religious  values,  nationalist,  independent,  gotong  royong (mutual  cooperation),  integrity.  Traditional  game  socialization  can  be  done  by  compiling  pocket books  on  games  that  can  be  introducted  in  early  childhood  education  such  as  playschool  and Kindergarten  in  the  form  of  direct  experience  as  well  as  training  in  making  Games  Tool Education/Alat  Permainan  Edukatif  (APE)  based  on  local  culture  and  disseminated  through  the website in the form of digital books.
Keywords : traditional games, children's basic skills, digital media

## Pendahuluan
Perkembangan teknologi memiliki peran  dalam  mendorong  terwujudnya  kemajuan sosial  dan  kesejehteraan  masyarakat.  Inovasi kecanggihan teknologi dapat menyajikan berbagai  hiburan,  hobi,  media  berita,  jejaring sosial,  dan  aplikasi  pekerjaan    yang    mudah didapatkan  melalui gadget seperti smartphone , tablet , e-reader, play station portable (PSP) dan laptop.
Penggunan  gadget  atau  alat  teknologi informasi  yang  mudah  terkoneksi  dengan internet ini  mengalami  peningkatan dari  tahun  ke  tahun.  pengguna    gadget  bukan hanya  orang  dewasa  namun  juga  anak-anak. Survei  yang  dilakukan  oleh  theAsianparent Insights  (2014),  pada  lingkup  studi  kawasan Asia  Tenggara,  dengan  melibatkan  setidaknya 2.417 orang tua  yang memiliki gadget dan anak dengan  usia  3  –  8  tahun  pada  5  negara  yakni
Indonesia,  Malaysia,  Singapura,  Thailand  dan Philipina.  Dengan  sejumlah  sampel  orang  tua tersebut,  diperoleh  3.917  sampel  anak-anak dengan  usia  3  –  8  tahun.  98%  responden  anak- anak  usia  3  –  8  tahun  merupakan  pengguna gadget ,  67%  diantaranya  menggunakan  gadget milik orang tua mereka, 18% lainnya menggunakan  gadget  milik  saudara  atau keluarga, dan 14% sisanya menggunakan gadget milik  sendiri.  Hasil  survey  ini  menunjukkan bahwa  pengguna  gadget  saat  ini  bukan  hanya orang dewasa  hingga remaja, namun juga anak- anak.  Sebanyak  98%  responden  anak-anak  di Asia  Tenggara  tersebut  menggunakan gadget atau perangkat seluler ( mobile device ), kebanyakan  gadget  digunakan  sebagai  media atau  alat  bermain,  yakni  untuk  memainkan aplikasi permainan ( games ).
Penggunaan gadget ini  dipermudah karena  akses  internet  yang  bisa  didapat darimana saja, di rumah, sekolah, kantor bahkan Mall. Internet  World  Stats  and  Populations Statistics (2017)  mencatat  per  30  Juni  2016 bahwa  Indonesia  termasuk  peringkat  5  (lima) pengguna  internet  terbesar  di  dunia.  Jumlah pengguna internet Indonesia mencapai 132,700,000 orang dari total penduduk Indonesia  saat  itu  berjumlah  258.316.015 orang atau  dengan  tingkat  penetrasi  51,  4  %.  Hal  ini tentu  mengindikasikan  bahwa  internet  telah menjadi  bagian  aktivitas  keseharian  dari masyarakat Indonesia, termasuk anak-anak.
Bermain  merupakan  hak  setiap  anak, tanpa  dibatasi  oleh  usia.  Tedjasaputra  (2007) menjelaskan  mengenai  pasal  31  Konvensi  Hak- hak anak (1990) yang berisikan yaitu “hak anak untuk  beristirahat  dan  bersantai,  bermain  dan turut  serta  dalam  kegiatan  rekreasi  yang  sesuai dengan  usia  anak  yang  bersangkutan  dan  untuk turut  serta  secara  bebas  dalam  kehidupan budaya  dan  seni.  Apabila  merujuk  hal  ini “apakah bermain gadget termasuk hak anak”?. Setiap  bentuk  permainan  merupakan hak  anak,  namun  tentu  memiliki  syarat, misalnya tidak berbahaya, sukarela meningkatkan  kemampuan  eksplorasi  anak  dan interaksi sosial, mendukung kemampuan emosional,  atau  dengan  kata  lain  mendukung pertumbuhan dan perkembangan anak.
Kesan  yang  melekat  pada  penggunaan gadget oleh anak-anak saat ini adalah kecanduan  bermain  games online .  Nur  (2013) menghimpun  berbagai  berita,  baik  dari  media cetak bahkan online mengenai dampak kecanduan  games online. Dampak  kecanduan
game online bagi anak bisa dikategorikan sangat buruk  seperti  bolos  sekolah,  anak  menjadi agresif, nekat merampok dan mencuri, mencabuli temannya, bahkan bunuh diri. Hal ini menjelaskan bahwa games online lebih mendorong  anak  untuk  berperilaku destruktif daripada mendukung pertumbuhan dan perkembangan anak.
Dampak  negatif  ini  sudah  seharusnya membuat  pemerhati,  pendidik  maupun  peneliti lebih  peka  dalam  mengenalkan  berbagai  bentuk permainan yang telah ada secara turun temurun, seperti  permainan  tradisional.  Bangsa  Indonesia memiliki permainan  anak  yang kaya akan nilai- nilai  moral  yang  dapat  menstimulasi  tumbuh kembang anak, bahkan dapat digunakan sebagai sarana edukasi pada anak.
Tim  penyusun  Panduan  Pemanfaatan Permainan  Tradisional  untuk  Anak  Usia  dini (2004) menguraikan ada 9 (sembilan) kecerdasan  yang  mampu  di  stimulasi  oleh permainan tradisional yaitu kecerdasan linguistik  (kemampuan  berbahasa);  kecerdasan logika  matematika  (kemampuan  menghitung); kecerdasan  visual-spasial  (kemampuan  ruang); kecerdasan musikal (kemampuan musik/ irama); kecerdasan  kinestetika  (kemampuan  fisik  baik motorik  kasar  dan  halus);  kecerdasan  natural (keindahan  alam);  kecerdasan  intrapersonal (kemampuan hubungan antar manusia); kecerdasan intrapersonal (kemampuan memahami  diri  sendiri);  kecerdasan  spritual (kemampuan  mengenal  dan  mencintai  ciptaan Tuhan).  Hal  ini  tentu  membuat  permainan tradisional  semakin  diperlukan  karena  banyak manfaatnya bagi perkembangan anak.
Secara  empiris,  penelitian  Yudiwinata dan  Handoyo  (2014)    menunjukkan  bahwa anak-anak yang melakukan permainan tradisional  jauh  lebih  berkembang  kemampuan, termasuk  kemampuan  kerja  sama,  sportifitas, kemampuan membangun strategi, serta ketangkasan  (lari,  loncat,  keseimbangan)    dan karakternya.  Ekawati,  dkk  (2010)  menjelaskan bahwa  permainan  tradisional  ternyata  mampu berpengaruh  dalam  mengembagkan  kecerdasan intrapersonal anak
Sisi  lain,  meskipun  manfaat  permainan tradisional sangat banyak bagi tumbuh kembang anak,  tidak  banyak  orangtua  yang  mengetahui manfaat tersebut, bahkan orangtua sangat jarang masih mengingat bagaimana memainkannya dan jarang menceritakan permainan tradisional yang pernah di mainkan dulu pada anak-anaknya. Hal ini tentu membuat eksistensi permainan

## Permainan Tradisional sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Dasar Anak
tradisional semakin  tidak  diketahui  oleh masyarakat luas.
Sebagai  upaya  dalam  memperkenalkan permainan  tradisional  ini  perlu  kiranya  untuk mengidentifikasi  berbagai  bentuk  permainan  ini yang  pernah  dilakukan  oleh  masyarakat, khususnya di Provinsi Jambi. Terlebih identifikasi permainan tradisional ini telah lama dilakukan  yaitu  pada  tahun  1979/1980  yang mengurai 20 (dua puluh) buah permainan rakyat daerah.  Namun  buku-buku  maupun  tulisan mengenai  hal  ini  belum  pernah  diketahui. Permainan tradisional yang telah diidentifikasikan  akan  di  publikasikan  dengan media  digital.  Hal  ini  diharapkan  akan  menjadi dukungan  bagi  pemerintah  Indonesia  untuk dapat  memajukan  masyarakat  serta  pendidikan nasional,  yang  berakar  pada  kebudayaan Nasional  (Pasal  I  ayat  2  Undang-Undang  No  II tahun  1989),  yang  mengandung  pengertian bahwa  penyelanggaraaan  pendidikan  nasional anak  selalu  berpijak  pada  bumi  dan  budaya Indonesia serta kearifan lokal.

## Metode
Penelitian ini dilakukan dengan pendekatan  kualitatif  yaitu  studi  etnografi. Penelitian  ini  dilakukan  di  beberapa  daerah Kabupaten/Kota  di  Provinsi  Jambi.  Teknik penentuan  informan  dalam  penelitian  ini menggunakan purposive  sampling dengan kriteria  tokoh  masyarakat/  tokoh  adat,  pelaku permainan  tradisional,  guru  PAUD.  Informan penelitian ini berjumlah 9 orang.
Instrumen  utama  adalah  peneliti  sendiri dengan  dibantu  oleh  daftar  pertanyaan  yang tersrtuktur  mengenai  identifikasi  permainan tradisional,  kemampuan  dasar  yang  dapat ditingkatkan  melalui  permainan  tradisonal, bagaimana  cara  mensosialisasikan  permainan tradisional.  Observasi  juga  dilakukan  dalam keseharian  informan  yang  terkait  dengan penggunaan permainan tradisional dalam kehidupan  sehari-hari.  FGD  dilakukan  untuk mengetahui cara sosialisasikan mengenai permainan  tradisional.  Setelah  pengumpulan data  dilakukan,  maka  penelitian  melakukan verifikasi  terhadap  hasil  wawancara,  observasi. Hasil verifikasi akan dilanjutkan melalui analisis data dengan metode triangulasi.

## Hasil
Berdasarkan hasil wawancara mendalam dan observasi maka diketahui bahwa permainan tradisional  Jambi  merupakan  permainan  yang
dilakukan secara turun-menurun serta memberikan  rasa  puas  atau  senang  hati  si pelaku.  Permainan  tradisional  yang  dimaksud juga  termasuk  alat  permainan  edukatif  (APE) yang  berfungsi  untuk  memberikan  pendidikan pada  anak;  aman  tidak  berbahaya  bagi  anak (tidak  tajam  dan  tidak  beracun);  menarik  bagi anak, sederhana, murah, mudah penggunaannya; ukuran  dan  bentuknya  sesuai  dengan  usia  anak; sesuai dengan minat dan taraf pertumbuhan dan perkembangan anak; berfungsi mengembangkan kemampuan  dasar  anak  dan  menstimulasi kecerdasan ganda ( multiple Intelligences).
Adapun  kutipan  wawancara  mengenai hal  itu  yaitu    “ Sudah  lamo  nian  permainan  tu lah  ado.  Dari  nenek  moyang  dulu,  turun temurun  dio  tu”  (If  1,  If  3)  dan  biasonyo  itu beguno  nian  buat  anak-anak  biso  buat  dewek, dak bahayo, bahannyo ado di alam ko la. (If 4, if  6).  Banyak  guno  yo,  ado  anak  yang  belajar jadi orang besak, misalnyo rajo. Ado anak biso begawe kayak pedagang, berhitung go la (if 4, if 7).
Bentuk-bentuk  permainan  tradisional ditemukan  berjumlah  ±  30  bentuk  permainan yang  13  diantaranya  merupakan  permainan tradisional yang dapat dimainkan oleh anak usia dini.  Permainan-permainan  tradisional  yang termasuk  yaitu  terompa  batok,  serabut  kelapo dorong, suruk-surukan batu, kalung tangkai ubi, rajo-rajoan  atau  ratu-ratuan,  congklak/  dakon, peperangan/ bedil bambu, baling-baling terbang, gasing,  kelereng/  ekal,  permainan  lompat  karet/ main tali, setinjak/egrang, tangkup.
Bentuk-bentuk  permainan  tradisional tersebut  terjabarkan  pada  kutipan  berikut “Ado banyak caro mainkanyo…ado yang pakai batok, pake daun ubi go la, bambu elok go la, sekarang ko  masih  ado  la  anak-anak  siko  main  karet gelang  tu  na”  (If1,  If  4,  If  7).  Apo  be  jadi mainan  dulu  tu  dak,  sabut  kelapo  jadi  go  la, batoknyo  jadi go, haa  yang pake  kayu  tinggi  tu tau  dak  awak,  kito  bejalan  diatas  tu,  kayak orang gedang  (raksasa) jalan” (If2, 1f 3). Main apo  ko  yang  pakai  batu  kecil-kecik  tu,  disuruk (di  sembunyikan),  trus  dulu  ado  dari  bambu  di buat  senapan  /  tembak-tembakan  guno  kayak pejuang tempo dulu tu na (If 5, if 6).
Permainan tradisional yang bisa dimainkan  oleh  anak  usia  dini  ini  memiliki fungsi  dalam  mengembangkan  kemampuan dasar  anak  dan  menstimulasi  kecerdasan majemuk.  Kemampuan  dasar  yang  dapat
berkembang  melalui  permainan  tradisional tersebut  yaitu  kecerdasan  kinestetika  (KK), kecerdasan  linguistik  (KL),  kecerdasan  logika- matematika  (KLM),  kecerdasan  visual-spasial (KVS),  kecerdasan  musikal  (KM),  kecerdasan natural (KN), kecerdasan interpersonal (Kinter), kecerdasan  intrapersonal  (Kintra),  kecerdasan spritual (KS).
Secara  khusus  kemampuan  dasar  anak yang  dapat  dikembangkan  melalui  permainan tradisional  yaitu  kemampuan  motorik  halus  dan kasar  (KK),  kemampuan  menghitung  dan kemampuan  untuk  fokus  dalam  menyelesaikan masalah (KLM), kemampuan untuk berinteraksi/  bermain  dengan  teman  sebaya  dan bermain secara bergantian (Kinter), kemampuan berkomunikasi  atau  berdialog  dengan  teman sebaya  dan  dengan  orangtua  /  dewasa  (KL), kemampuan  untuk  mengekspresikan  perasaan senang  dalam  bermain,  dan  mengembangkan motivasi  dan  keterampilan  dalam  mengelola kesabaran (Kintra), kemampuan dalam menentukan  jarak  dan  menentukan  ruang (KVS). Hal ini dapat dilihat pada tabel 1.
Adapun  kutipan  wawancara  mengenai hal  itu  yaitu  ““ permainan  tradisional  berguna dalam  membangun  kemampuan  anak  untuk mandiri,  disiplin,  belajar  berdialog  dengan teman,  mulai  belajar  berhitung,  serta  mau mengemukakan  pendapatnya  sendiri  (if  8). Sejauh  yang  saya  tahu  bahwa  bermain tradisional  dapat  merangsang  motorik  halus dan  kasarnya,  serta  anak-anak  yang  bermain akan  senang  karena  berkumpul  dengan  teman sebayanya  (if  9).  “jika  diamati  dan  dimaknai permainan  tradisionial  dari  jaman  dulu  itu, banyak faedahnya. Misalnya membangun mental  anak  menjadi  lebih  berani,  mandiri, mengetahui  alam  dengan  sendirinya,  mampu mengolah  bahan  alami,  belajar  bekerja  sama, belajar  mengungkapkan  suka  atau  tidak  suka terhadap sesuatu (if 8, if 9)
Permainan  tradisional  ini  juga  dapat menumbuhkan  nilai-nilai  karakter  pada  anak, seperti nilai religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, integritas. Karakter religius dikembangkan melalui kemampuan percaya  diri dalam  bermain,  bersahabat,  melindungi  sesama teman,  dan  mencintai  lingkungan.  Karakter nasionalis  dikembangkan  melalui  kemampuan menjaga  lingkungan,  taat  aturan  bermain, menjaga  kekayaan  bangsa,  dan  menghormati keragaman  budaya,  suku  dan  agama  ketika bermain dengan teman sebaya lainnya. Karakter
mandiri  dikembangkan  melalui  kemampuan meningkatkan  kreatifitas  dalam  membuat  alat bermain  permainan  tradisional,  keberanian mencoba  hal  yang  baru,  tahan  banting  disaat gagal  bermain,  serta  mencoba  bangkit  lagi. Karakter  gotong  royong  dikembangkan  melalui kemampuan  untuk  kerja  sama,  menghargai teman  sebaya  yang  lain  saat  bermain,  tolong menolong bagi teman yang membutuhkan, tidak mendiskriminasi teman yang tidak bisa bermain dengan  baik.  Karakter  integritas  dikembangkan melalui  kemampuan  bertanggung  jawab  disaat anak  bertugas  menjadi  pemain  penjaga,  dan melatih kejujuran anak disaat bermain.
Seperti  dapat  dilihat  pada  kutipan berikut “selain  membangun  kemampuan  dasar anak.  Permainan  ini  sangat  terkait  dengan pengembangan  nilai-nilai  karakter.  apa  yang saya  tahu  ini  sebenarnya  lah  lama  terjadi misalnya  anak  bermain  tradisional  harus  jujur, tidak  pilih-pilih  teman  kalo  main,  kerjasama dengan yang lain (if 8, if 9).
Berdasarkan  fokus  grup  diskusi  (FGD) dapat  disimpulkan  bahwa  permainan  tradisional yang dimiliki oleh Daerah Jambi, juga memiliki kesamaan  baik  dalam  nama,  bentuk,  cara bermain  dan  seterusnya.  Misalnya  dalam permainan  terompa  batok  sebenarnya  bisa  juga disebut  egrang  batok,  permainan  Rajo-rajoan sebenarnya  di  Jawa  dikenal  sebagai  permainan dalam  membuat  Mahkota  /  Kuluk,  permainan congklak juga dikenal sebagai permainan dakon, sabut kelapo dorong juga dikenal sebagai kereta roda  dua.  FGD  juga  menyimpulkan  bahwa permainan  tradisional  seperti  suruk-surukan batu,  peperangan  untuk  anak  usia  7-13  tahun sebenarnya  bisa  juga  dimainkan  oleh  anak  usia dini  dengan  bimbingan  orang  dewasa  saat bermain.  Hal  ini  dikarenakan  permainan tersebut  masih  mudah  dilakukan  serta  tidak membutuhkan  keterampilan  /pemahaman  yang komplek.  Hasil  FGD  juga  menguraikan  bahwa tidak  banyak    PAUD  dan  TK  melakukan bermain  dengan  permainan  tradisional.  Hal  ini dikarenakan  sulitnya  implementasi  permainan- permainan  tersebut,  dan  jarangnya  ketersediaan lapangan  luas  untuk  melakukan  permainan tersebut.
Berdasarkan  hal itu perlu  kiranya untuk melakukan  sosialisasi  mengenai  permainan tradisional di lingkungan Pendidikan Anak Usia Dini  (PAUD),  serta  Taman  Kanak-kanak. Kegiatan sosialisasi dapat berbentuk pengalaman belajar langsung dengan mengaplikasikan permainan tradisional. Melalui

## Permainan Tradisional sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Dasar Anak
penggunaan    buku  saku  tersebut  yang  telah disusun melalui media digital akan memudahkan  guru-guru  PAUD  dan  Taman Kanak  –  kanak  dalam  mengimplimentasikan pengalamannya  melalui  kegiatan  belajar  di sekolah.  Buku  saku  permainan  tradisional berisikan  bagaimana  cara  memainkannya  serta dilengkapi  gambar-gambar  yang  menarik  untuk anak-anak.  Adapun  gambar  tersebut  dapat dilihat pada gambar 1.
Sisi  lain,  kegiatan  sosialisasi  bisa  juga dilakukan  dengan  membuat  poster,  serta sosialiasi  di  media  massa  dan  media  sosial. Harapannya  dengan  kegiatan  tersebut  dapat membangun pemahaman dan komitmen masyarakat  untuk  melestarikan  warisan  budaya, khususnya permainan tradisional.

## Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan didapatkan kesimpulan bahwa permainan tradisional memiliki fungsi dalam mengembangkan  keamampuan  dasar  anak. Permainan  tradisional  mudah  dilakukan  baik dalam  cara  bermain,  maupun  membuat  alat permainannya.  Daerah  Jambi  memiliki  13 permainan  tradisional  yang  terkait  dengan  usia anak  usia  dini  yang  secara  keseluruhan  mampu mengembangkan kemampuan dasar anak sekaligus  menanamkan  karakter  pada  anak. Permainan  tradisional  dapat  disosialiasasikan melalui  media  masaa,  media  sosial,  poster,  dan kegiatan  bersifat  edukatif  sosial  budaya  seperti penyusunan buku saku permainan tradisional

## Saran
Penelitian  ini  disadari  masih  jauh  dari kata  sempurna.  Dalam  penelitian  ini  tentunya masih  banyak  kekurangan  sehingga  peneliti merasa perlu memberikan saran-saran membangun  yag  ditujukan  kepada  beberapa pihak  supaya  manfaat  yang  diperoleh  lebih komprehensif dan aplikatif.
Saran  bagi  peneliti  selanjutnya  dapat melakukan penelitian lanjutan dengan mengembangkan  topik  permainan  tradisional melalui menggunakan pendekatan yang berbeda.
Bagi  Himpaudi  Provinsi  Jambi  dapat membantu dalam sosialisasi buku saku permainan  tradisional  yang  telah  disusun  oleh peneliti.  Bentuk  kegiatan  yang  dilakukan  bisa dengan  pengalaman  langsung  untuk  bermain permainan tradisional maupun pelatihan membuat  alat  permainan  edukatif  berbasis permainan tradisional
Bagi  masyarakat  umum,  peneliti  telah membuat  sebuah  buku  permainan  tradisional untuk  anak  usia  dini  Jambi  yang  berkaitan dengan aspek psikologis khususnya kemampuan dasar  anak  usia  dini  yang  dapat  dijadikan sebagai  alat  untuk  memperkenalkan  salah  satu kebudayaan  yang  ada  di  Provinsi  Jambi sekaligus sebagai arsip kebudayaan bangsa.

## Daftar Pustaka
Ekawati,  Y.  N.,  Saputra,  N.  E.,  Rozalina., Restya,  W.  P.  D.,  Nurlita,  I.,  (2010). Pengaruh  bermain  melalui  permainan tradisional terhadap kecerdasan intrapersonal anak. Jurnal Ilmiah Mhasiswa  berprestasi  Vol.  1  No.  2.
Universitas Ahmad Dahlan
Internet  World  Stats  Usage  and  Population
Statistics.  (2017).  Alphabetical  List  of Countries. Diakses dari
http://www.internetworldstats.com pada tanggal 19 Februari 2017.
Nur,  H.  (2013).  Membangun  karakter  anak melalui  permainan  tradisional.  Jurnal Pendidikan  Karakter  No.  1.  Universitas Negeri Makasar.
Suharsaputra,  U.  (2014).  Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  Tindakan. Bandung : Refika Aditama
Tedjasaputra, M. (2001).  Bermain, Mainan, dan Permainan. Jakarta: Penerbit Grasindo
The  Asian  Parent  Insights.  (2014).  Mobile
Device Usage Among Young Kids.https://s3-ap-southeast- 1.amazonaws.com/tap- sgmedia/theAsianparent+Insights+Devi ce+Usage+A+Southeast+Asia+Study+N ovember+2014.pdf. Diakses pada tanggal 27 juli 2015
Yudiwinata,  H.  P.,  Handoyo,  P,  (2014). Permainan tradisional dalam budaya dan perkembangan  anak.  Jurnal  Paradigma Vol.  02  Nomor  3.  Universitas  Negeri Surabaya.
Gambar 1.Bentuk Permainan Tradisional (Terompa Batok) dalam Buku Saku

## Permainan Tradisional sebagai Upaya
Tabel 1. Hubungan antara Permainan Tradisional dengan Kemampuan Dasar Anak
Permainan Tradisional KK  KL KVS  KM  KN  K Inter K Intra KS KLM Terompa Batok √ √ - √ - √ √ √ √ Serabut Kelapo Dorong √ √ √ - - √ √ √ √ Suruk-surukan Batu √ √ √ - - √ √ √ √ Kalung Tangkai Ubi √ √ √ - - √ √ √ √ Rajo-rajoan/ Ratu-ratuan √ √ √ - - √ √ √ √ Congklak/ Dakon √ √ √ - - √ √ √ √ Peperangan/ Bedil Bambu √ √ - - - √ √ √ √ Baling-baling Terbang √ √ - - - √ √ √ √ Gasing √ √ - - - √ √ √ √ Kelereng/ Ekal √ √ - - - √ √ √ √ Permainan Lompat Karet/ Main Tali √ √ - - - √ √ √ √ Setinjak / Egrang √ √ √ - - √ √ √ √ Tangkup √ √ √ - - √ √ √ √
Keterangan :
Kecerdasan Kinestetika (KK) Kecerdasan Interpersonal (K Inter) Kecerdasan Linguistik (KL) Kecerdasan Intrapersonal (K Intra) Kecerdasan Logika-Matematika (KLM) Kecerdasan Spritual (KS) Kecerdasan Visual-Spasial (KVS)
Kecerdasan Musikal (KM) Kecerdasan Natural (KN)