Versi Online: http://journal.ubm.ac.id Hasil Penelitian

## ART THERAPY SEBAGAI ART-BASED ASSESSMENT PADA
ANAK OPPOSITIONAL DEFIANT DISORDER (ODD)

## DI PANTI ASUHAN X DAN Y
Desti Apryanggun 1 , Monty P. Satiadarma 2 , Debora Basaria 3 Program Studi Magister Psikologi Universitas Tarumanagara
1 apryanggundesti@gmail.com, 2 montys@fpsi.untar.ac.id, 3 deborab@fpsi.untar.ac.id

## ABSTRACT
This study uses art therapy as an art-based assessment in children with ODD in orphanages. Art therapy is one form of therapy that also has an assessment function, especially as a projection test tool.  Art  therapy  can  be  used  as  an  assessment  tools  by  using  art  media  called  art  based assessment.  The  purpose  of  this  study  to  determine  the  characteristics  of  children  with ODD in orphanages through the use of art therapy as an art based assessment. The image analyze is based on  colors,  themes,  styles  of  expression  and  composition.  The  study  was  conducted  in  August – November 2017. The results showed that five subjects used dominant colors is hot color and dark; theme  a  form  of  aggression;  style  of  expression  in  drawing  is  well-controlled  line  but disorganized; and the combination of many images in middle position. Art therapy as an art-based assessment in this study is reliable because its accordance with the principle of reability such as repetitions theme, repetitions forms, and repetitions color. There is a matching result with the final diagnosis  of  children  with ODD .  Art-based  assessment  can  be  used  as  a  consideration  for assessing children with ODD to determine the appropriate treatment in children.
Keywords: Art Therapy, Art Based Assessment, ODD , Orphanage

## ABSTRAK
Penelitian  ini  menggunakan art  therapy sebagai art-based  assessment pada  anak  ODD  di  panti asuhan. Art  therapy merupakan  salah  satu  bentuk  terapi  yang  juga  memiliki  fungsi assessment , khususnya sebagai alat tes proyeksi. Art therapy dapat digunakan sebagai assessment tools dengan menggunakan  media  seni  yang  disebut art  based  assessment. Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk mengetahui  karakteristik  anak  ODD  di  panti  asuhan  melalui  penggunaan art  therapy sebagai art based assessment . Peneliti menggunakan metode menggambar pada art-based assessment dengan media free  drawing dan  mandala.  Analisa  gambar  dilakukan  berdasarkan  warna,  tema,  gaya ekspresi dan komposisi. Penelitian dilakukan di bulan Agustus – November 2017. Hasil penelitian kelima  subjek  dari  dua  panti  asuhan  berbeda  menunjukkan  penggunaan  warna  dominan  yaitu warna  panas  dan  gelap;  tema  yang  muncul  merupakan  bentuk  agresi  dan  perlawanan;  gaya ekspresi terlihat pada tarikan garis yang well control namun disorganized; serta kombinasi gambar dominan letaknya berada di tengah. Art therapy sebagai art-based assessment pada penelitian ini dikatakan  reliabel  karena  memenuhi  prinsip  dari  reliabilitas,  yaitu repetitions  theme,  repetitions forms, dan repetitions  colour. Terdapat  kesesuaian  hasil  dengan  diagnosa  akhir  anak  yang mengalami  ODD.  Dapat  disimpulkan, art-based  assessment dapat  dijadikan  sebagai  bahan pertimbangan  untuk  melakukan assessment pada  anak  ODD  untuk  dapat  menentukan treatment yang sesuai.
Kata kunci: Art Therapy, Art Based Assessment, ODD, Panti Asuhan

## PENDAHULUAN
Menurut  Suharto  (2015),  jumlah populasi  anak  di  Indonesia  yang  tinggal di  panti  asuhan  pada  tahun  2012  adalah sekitar 2,4 juta anak. Anak-anak tersebut
tersebar  atau  berada  di  5.166  panti asuhan.  Secara  spesifik  pembagian  dari populasi  yang  tinggal  di  panti  asuhan adalah  sebagai  berikut,  yaitu  sebagian anak  masih  memiliki  orangtua  utuh (60%),  yatim  (24%),  piatu  (3%),  dan
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id Hasil Penelitian
yatim  piatu  (5%).  Faktor  ekonomi merupakan  salah  satu  faktor  yang  dapat membuat  seorang  anak  tinggal  di  panti asuhan.  Selain  itu,  sebelum  anak  dirujuk dan tinggal di panti asuhan, diketahui ada banyak  kasus  anak  yang  mengalami beberapa  bentuk  kekerasan  yang  serius atau  mengalami  pengabaian (neglect) dari  orangtua  atau  lingkungan  sekitar sehingga  akhirnya  anak  harus  tinggal  di panti  asuhan.  Kondisi  sebelum  anak masuk  ke  panti  asuhan  diperkirakan sekitar 30% dari anak umumnya memiliki  masalah  emosional,  perilaku, perkembangan,  serta  kesehatan  yang mengkhawatirkan (AACAP, 2009). Kondisi pengasuhan di panti asuhan  dapat  dikatakan  sangat  kurang, karena  hampir  semua  fokus  ditujukan untuk  memenuhi  kebutuhan  kolektif, khususnya  kebutuhan  fisiologis  untuk sehari-hari, sementara kebutuhan emosional  dan  perkembangan  anak cenderung  tidak  diperhatikan  (Sudrajat, 2008). Pengasuh notabene bukan merupakan orangtua biologis  anak.
Dalam pengasuhan kepada anak bisa jadi pengasuh  mengalami  tantangan  yaitu anak  tidak  patuh  bahkan  melawan  figur otoritas  di  panti.  Kondisi  ini  dapat dikatakan  anak  menampilkan  perilaku oppositional terhadap  figur  otoritas  di panti. Semakin banyak perubahan pengasuh  di  panti  asuhan  yang  dialami anak  maka  semakin  besar  kemungkinan anak untuk menunjukkan perilaku oppositional (Troutman,  Ryan,  &  Cardi, 2000). Di dalam Diagnostic and
Statistical  Manual  of  Mental  Disorders Fifth  Edition (DSM-5 th ),  pola  berulang dari  perilaku  negatif,  menentang,  tidak taat,  dan  perilaku  bermusuhan  terhadap figur otoritas digolongkan dalam perilaku mengganggu ( disruptive behavior )
dengan  diagnosis oppositional  defiant disorder atau  disingkat  ODD.  Diagnosis ODD  dapat  ditegakkan  apabila  anak menunjukkan kriteria yang sesuai dengan karakteristik  ODD  beserta  kriteria  yang
telah ditetapkan (APA, 2013). Munculnya ODD dipengaruhi oleh berbagai  faktor  biologis  dan  lingkungan. Predisposisi  genetik  yang  berinteraksi dengan  beberapa  aspek  tertentu  dari lingkungan  dapat  meningkatkan  resiko ODD  (Kerig  &  Wenar,  2006).  Perilaku yang  ditunjukkan  oleh  anak  yang mengalami ODD dipengaruhi oleh berbagai konteks, yaitu: konteks individual, konteks keluarga, dan
karakteristik anak (seperti regulasi emosi yang  buruk,  fungsi  eksekutif  yang kurang, mudah marah, suasana hati tidak stabil,  permasalahan  dalam  pemrosesan bahasa,  serta  distorsi  kognitif)  (APA, 2013).
Seperti banyak gangguan kesehatan  mental  yang  lainnya,  ODD tidak  selalu  mudah  untuk  didiagnosa secara  akurat  tanpa  adanya  komunikasi terbuka  antara  profesional  kesehatan mental  dan  orang  tua  serta  anak.  Selain itu,  beberapa  orang  tua  cenderung defensif  ketika  ditanya  tentang  gaya pengasuhannya  (AACAP,  2009).  Oleh karena  itu,  untuk  mempermudah  proses diagnosa seorang
profesional
menggunakan  alat  ukur (assessment tools).  Assessment  tools yang  diberikan pada  anak  yang  diduga  ODD  dapat menggunakan rating scales dan kuesioner;  alat  ukur  tersebut  membantu seorang  profesional  untuk  mengukur keparahan perilaku, cara berpikir, belajar dan  berperilaku.  Alat assessment yang diberikan juga membantu dalam menegakkan diagnosis dan mengevaluasi proses  yang  telah  dilakukan  setelah treatment dimulai (AACAP, 2009).
Assessment merupakan aspek penting  dalam  pelayanan  psikologis, khususnya dalam menunjang penegakkan diagnosis. Penegakkan diagnosis merupakan  langkah  penting  karena  akan menentukan treatment dalam  mengatasi
gangguan atau permasalahan yang dimiliki oleh anak. Art therapy merupakan salah satu bentuk terapi yang juga memiliki fungsi assessment,
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id Hasil Penelitian
khususnya  sebagai  alat  tes  proyeksi. Tidak  hanya  untuk treatment atau therapy , art therapy pun dapat digunakan sebagai tools atau alat assessment dengan menggunakan  media  seni  yang  disebut sebagai art-based  assessment atau art therapy  assessment (Gilroy,  Tipple  & Brown, 2012).
Penelitian  ini  menggunakan art therapy sebagai art-based  assessment pada  anak  ODD  yang  berada  di  panti asuhan.  Pemilihan art-based  assessment dikarenakan  penggunaan  yang  sangat praktis  atau  mudah  dilakukan,  waktu yang  dibutuhkan  untuk  menyelesaikan cukup singkat,  bersifat tidak  mengancam klien, dan mudah diinterpretasikan
(Betts, 2005). Sekalipun ada seperangkat tes  proyektif  lain  seperti  CAT/TAT, Rorschah,  DAP,  serta  HTP.  Sarana art therapy memiliki  nilai  tambah  karena bersifat  lebih  bebas  dan  terbuka,  serta tidak  membatasi  klien  dengan  layar proyeksi,  sebaliknya  klien  dibebaskan mengungkapkan diri melalui karya kromatis dan akromatis. Melalui cara ini, klien  berkesempatan  melakukan  katarsis sehingga  ungkapan  perasaan  mereka menjadi lebih bebas dan terbuka.
Penelitian ini akan meneliti mengenai  bagaimana  penggunaan art therapy sebagai art-based  assessment untuk mendapatkan gambaran karakteristik anak dengan ODD di panti asuhan.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk  mengetahui  karakteristik  anak
ODD di panti asuhan melalui penggunaan art  therapy sebagai art- based assessment .

## Oppositional Defiant Disorder
Hamilton  dan  Armando  (2008) menyebutkan  bahwa  ODD  merupakan salah satu kondisi kesehatan mental yang pada  umumnya  didiagnosa  pada  masa kanak-kanak.  ODD  sering  dianggap sebagai  bentuk  ringan  dari conduct disorder dan  merupakan  tahap  awal dalam  perkembangan conduct  disorder. Perilaku  ini  harus  ditunjukkan  selama
lebih  dari  enam  bulan  dan  harus  bukan disebabkan  oleh  psikosis  atau mood disorder ,  dan  perilaku  juga  harus berdampak  negatif  terhadap  lingkungan sosial  anak,  akademik,  atau  fungsi  kerja (Hamilton  &  Armando,  2008;  APA, 2013).
Perilaku  negatif  yang  ditunjukkan oleh anak ODD, antara lain mudah marah (sering kehilangan kendali atau
kesabaran,  mudah  tersinggung,  sering marah dan merasa diperlakukan tidak adil oleh  orang  lain),  perilaku  menyimpang (sering  berdebat  dengan  orang-orang yang  memiliki  wewenang,  atau  pada anak-anak  dan  remaja  dengan  dewasa, sering  menolak  untuk  patuh  terhadap aturan  yang  berlaku,  sering  mengganggu orang  lain  dengan  sengaja,  sering menyalahkan  orang  lain  atas  kesalahan atau perilaku yang dilakukannya), menunjukkan perilaku mendendam/ keinginan membalas dendam (menunjukkan  hasrat  atau  keinginan untuk  membalas  dendam  atau  menyakiti orang  lain)  (APA,  2013).  Hamilton  dan Armando  (2008)  menyebutkan  bahwa ODD  sering  dianggap  sebagai  bentuk ringan dari conduct  disorder dan merupakan tahap awal dalam
perkembangan conduct  disorder. Anak yang  memiliki gangguan perilaku  seperti ODD  lebih  bersifat  kinestetik  daripada verbal,  sehingga  anak  kurang  mampu dalam  berbahasa  (Silver  &  Ellison, 1995). Oleh karena itu, anak membutuhkan assessment yang  sesuai dengan  karakteristiknya  misalnya  seperti art therapy .
Art Therapy sebagai Art-Based Assessment
Art  therapy merupakan  bentuk komunikasi  non-verbal  dari  pikiran  dan perasaan individu. Pada dasarnya, proses art  therapy dibagi  menjadi  empat,  yaitu: assessment,  treatment  in  the  begining, mid-phase  of  treatment, dan termination (Tripathi,  2015) .  Assessment merupakan hal  mendasar  dalam  menjalani art
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id Hasil Penelitian
therapy. Pendekatan art-based asessment sebagai  empirikal  dan  pragmatis  karena hal  tersebut  berfokus  pada  apa  yang dikerjakan  dalam  sesi  serta  hal-hal  yang dibuat oleh klien. Prinsip dan metode dari art-based  assessment relatif  konsisten dalam  proses  yang  singkat  maupun jangka  panjang  pada art  therapy. Kontinuitas ini adalah sebagian besar dari orientasi menyeluruh untuk menunjukkan momen, yang dimana interval dari waktu terbilang  relatif.  Pada  konteks  dari periode singkat pada pengalaman artistik memiliki  potensi  untuk  menghasilkan data  yang  lebih  luas.  Metode art-based assessment membutuhkan bimbingan dari metode  dan  tujuan  yang  di  mana  dapat membantu untuk melihat, menginterpretasi, dan mendokumen- tasikan  apa  yang  menjadi  rumusan singkat  dari  apa  yang  terjadi  (Gilroy, Tipple & Brown, 2012).
Ada  perbedaan  yang  mencolok antara art-based  assesment dalam art therapy dengan  evaluasi  psikologis  lain yang menggunakan art . Perbedaan tersebut  meliputi  tujuan  dan  proses  yang terlibat  dalam  prosedur assessment atau penilaian.  Sehubungan  dengan  tujuan tersebut ,  art-based  assessment secara primer bertujuan mengumpulkan informasi  untuk  merumuskan  rencana treatment pada art  therapy, tidak  untuk menegakkan differential diagnosis .
Namun,  seiring  dengan  upaya  untuk mengetahui  kekuatan  klien  dan  area permasalahannya,  seorang art  therapist menggunakan  proses assessment untuk mengobservasi reaksi klien pada berbagai media seni, untuk menemukan cara klien menyelesaikan  tugas  seninya,  dan  untuk menentukan kesesuaian secara menyeluruh pada klien untuk treatmentart therapy pada tahap selanjutnya  (Malchiodi,  2012) . Betts (2005)  menambahkan  bahwa  instrumen art-based  assessment banyak  digunakan oleh art  therapist diantaranya  untuk mengetahui level atau tingkat keberfungsian ( functioning)
klien,
merumuskan  tujuan treatment, menilai kekuatan  klien,  dapat  memahami  lebih dalam tentang  masalah yang ditunjukkan klien, dan mengevaluasi kemajuan klien.
Menurut  Rubin  (2010), art dapat dijadikan salah satu media untuk mengungkapkan  alam  ketidaksadaran manusia terutama bagi orang-orang  yang sulit  mengkomunikasikan  diri  secara verbal,  membantu  proses  penyembuhan penyakit  dan  gangguan  secara  mental atau emosional. Malchiodi (2012) menjelaskan bahwa penggunaan aktivitas menggambar  atau  melukis  dalam art therapy didasarkan  pada  asumsi  bahwa gambar  merupakan  bentuk  komunikasi yang efektif karena dalam penggunaannya  anak  jarang  melakukan resistensi,  bahkan  memberi  anak  cara untuk  mengekspresikan  pikiran  dan perasaannya  dengan  sedikit  perasaan terancam dibandingkan komunikasi verbal.  Gilroy,  Tipple  &  Brown  (2012) menghubungkan keadaan psikologis para seniman  dengan  warna  tertetntu,  topik/ tema,  gaya  dari  ekspresi  dan  komposisi yang  dibuat  (misalnya  seperti:  ketika subjek menggunakan warna merah berarti  ia  marah,  dan  ketika  subjek membuat mata besar menunjukkan bahwa ia paranoid).
Art-based  assessment merupakan sarana  yang  dapat  digunakan  sebagai assessment pada  anak  ODD  di  panti asuhan  sebelum  melanjutkan  ke  tahap yang  berikutnya (treatment), karena dalam  penggunaannya  anak  dapat  lebih mudah  untuk  mengekspresikan  pikiran dan  perasaan  secara  non-verbal.  Hal tersebut  berkaitan  dengan  karakteristik anak  ODD  ,yang  cenderung  sulit    untuk mengungkapkan  pikiran  serta  perasaan secara  verbal  (Matthys  &  Lochman, 2010).  Selain  itu,  penggunaan art-based assessment juga  dapat  meminimalisir anak  melakukan  resistensi  dalam  proses assessment .  Oleh  karena  itu,  peneliti memilih untuk menggunakan art therapy sebagai art-based  assessment pada  anak ODD di panti asuhan.
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id
Hasil Penelitian

## METODE PENELITIAN
Subjek Penelitian Subjek dalam penelitian ini berjumlah lima orang anak laki-laki yang sudah  didiagnosa  ODD oleh  Psikolog Klinis (dengan tingkat keparahan moderate ).  Kelima  subjek  berada  di  dua panti  asuhan  berbeda  milik  swasta  yang berlokasi  di  Jakarta  Selatan  (panti  X berjumlah tiga anak) dan Bekasi (panti Y berjumlah  dua  anak).  Panti  asuhan tersebut  mengasuh  anak  yang  berusia sekolah sehingga sesuai dengan karakteristik  dari  partisipan  atau  subjek penelitian. Peneliti mengkhususkan pada anak
di  panti  asuhan  yang  berusia middle childhood atau  dalam  rentang  6  –  12 tahun,  karena  ODD cenderung  muncul pada  anak  di  usia  sekolah.  Selain itu,  IQ yang  dimiliki  berada  dalam  kategori average agar  subjek  dapat  memahami instruksi yang diberikan oleh peneliti.

## Metode Penelitian
Di  dalam  penelitian  ini,  peneliti menggunakan  metode  induktif.  Menurut Thomas (2006), metode induktif mengacu pada pendekatan yang mengutamakan  penggunaan  pembacaan rinci dari data mentah untuk memperoleh konsep,  tema,  atau  model  melalui interpretasi yang dibuat dari data mentah oleh evaluator atau peneliti.
Peneliti memilih penggunaan metode induktif karena berdasarkan data- data  yang  telah  dikumpulkan  peneliti dapat menarik kesimpulan untuk mengetahui  karakteristik  anak  ODD  di panti asuhan. Kemudian,  ditinjau  dari  jenis datanya  pendekatan  yang  digunakan dalam penelitian ini menggunakan dekriptif kualitatif. Penggunaan pendekatan  deskriptif  kualitatif  bukan hanya  menjabarkan  (analisis)  tetapi  juga memadukan  (sintesis),  bukan  juga  hanya melakukan klasifikasi tetapi juga organisasi (Moleong, 2002). Jenis penelitian deskriptif kualitatif yang  digunakan  pada  penelitian  ini dimaksudkan untuk memperoleh informasi  mengenai  karakteristik  anak ODD  melalui  analisis  hasil  gambar  dari art therapy sebagai art based assessment dalam  bentuk  deskripsi.  Analisis  dan penyajian fakta dilakukan secara sistematik  sehingga  dapat  lebih  mudah untuk dipahami dan disimpulkan.

## Instrumen Penelitian
Instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  alat  gambar  seperti kertas  gambar  yang  berukuran  A4  dan crayon  dengan  12  warna.  Penggunaan kertas  gambar  berukuran  A4  merupakan ukuran  yang  paling  sesuai  karena  tidak terlalu kecil atau terlalu besar untuk anak usia  sekolah.  Selain  itu,  pemilihan material crayon dikarenakan jenis crayon merupakan  material  yang  cenderung lebih sulit dikontrol dibandingkan dengan pensil warna atau spidol.
Alat  gambar  digunakan  sebagai instrumen  untuk  melakukan art-based assessment pada  anak  ODD  di  panti asuhan . Assessment dalam proses penelitian  ini  menggunakan  metode gambar, yaitu free drawing dan mandala. Menurut  Tripathi  (2015),  penggunaan free  drawing bertujuan  agar  klien termotivasi untuk mengekspresikan dirinya  dengan  bebas  dan  tanpa  perlu khawatir mengenai rencana gambar yang akan  dibuatnya.  Teknik free  drawing sangat berguna karena gambar yang klien hasilkan  mencerminkan  permasalahan, kelebihan,  dan  kekurangan  klien  itu sendiri. Setelah menggambar free drawing, klien diminta untuk berbagi dan menjelaskan mengenai apa yang digambarnya, begitu pula dengan mandala. Sebuah  mandala  mengekspresikan keseluruhan jiwa dalam segala aspeknya, termasuk  hubungan  antara  manusia  dan seluruh alam, dan dapat dianggap sebagai
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id
Hasil Penelitian
simbol  pola  dasar  yang  mencerminkan warisan  neuropsikologis  manusia  yang umum. Mandala merupakan pusat kepribadian,  seperti  titik  sentral  dalam jiwa  yang  saling  terkait  dan  merupakan sumber  energi  (Miller,  2005).  Pemilihan free drawing dan mandala tersebut dapat membantu  klien  untuk  mengekspresikan apa yang ada di dalam dirinya dari segala aspek  yang  ditunjukkan  dengan  simbol dalam  gambar.  Simbol  tersebut  akan menunjukkan  karakteristik  dari  klien termasuk pada subjek anak dengan ODD pada penelitian ini.
Hasil  dari  gambar free  drawing dan  mandala  tersebut  kemudian  akan dianalisis  sesuai  dengan  prinsip art therapy, yaitu  dengan  melihat  warna, topik  atau  tema,  gaya  ekspresi  dan komposisi yang dibuat (Gilroy, Tipple & Brown, 2012).

## Prosedur Penelitian
Proses art  therapy sebagai art- based  assessment bisa  terjadi  dalam  satu sesi  atau  seri  lebih  dari  2  –  8  minggu (Gilroy,  Tipple  &  Brown,  2012).  Dalam proses art  therapy sebagai art-based assessment pada  penelitian  ini  dilakukan dalam tiga sampai empat kali pertemuan. Sesi  pengambilan  data  dalam  penelitian ini  dilakukan  2  kali  dalam  1  minggu, dengan lamanya pengambilan data hingga 20 November 2017. Pada langkah awal peneliti mengambil data berupa free drawing dan gambar  mandala  kepada  anak  asuh  yang telah  didiagnosa  ODD di  dua  panti asuhan . Pengambilan  data  dilakukan secara  individu  selama  2  kali  dalam  1 minggu  di  masing-masing  panti  asuhan, dan  setiap  sesi  anak  diminta  untuk menggambarkan  satu  buah free  drawing dan satu buah gambar mandala.
Kemudian  dari  data  gambar  tersebut dilakukan analisis untuk melihat karakteristik  gambar  dari  anak  ODD berdasarkan warna, topik atau tema, gaya dari ekspresi, dan komposisi yang dibuat (Gilroy, Tipple & Brown, 2012).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Berdasarkan analisis yang dilakukan  dari  keseluruhan  hasil  gambar pada kelima subjek di panti asuhan X dan Y,  diketahui  bahwa  karakteristik  gambar dari  subjek  yang  merupakan  anak  ODD tersebut,  yaitu  warna  dominan  atau paling  sering  dijadikan  pilihan  dalam menggambar  adalah  warna  gelap  dan warna yang sifatnya panas, seperti merah atau  kuning.  Jika  dilihat  dari  tema, kelima  subjek  menunjukkan  tema  yang kuat dalam hasil gambar yang dibuatnya. Tema  yang  sering  muncul  pada  hasil gambar  kelima  subjek  adalah  tema  yang bersifat agresi seperti kekerasan, perkelahian, perlawanan, kompetisi, mengejek/  mem- bully, permusuhan,  dan rasa  ingin  mendominasi  atau  menguasai sesuatu. Kemudian  jika  dilihat  dari  aspek gaya ekspresi, dalam menggambar kelima subjek tampak menggambar objek atau  subjek  yang  dinamik  atau  selalu bergerak.  Selain  itu  pula,  tarikan  garis yang  ditunjukkan  pun  terlihat well control tapi  disorganized,  subjek  masih mampu mengendalikan motoriknya.
Garis yang well control namun disorganized tersebut kemungkinan karena  anak  terbiasa  tinggal  di  panti asuhan  dengan  kondisi  anak  dituntut untuk  selalu  mengikuti  peraturan  yang ada, tetapi anak berusaha untuk berontak. Berdasarkan  komposisi,  sebagian  besar subjek meletakkan  gambarnya di tengah/ centering yang mengindikasikan centering of attention. Berdasarkan hasil gambar,
karakteristik  ODD  yang  tampak  secara keseluruhan  adalah  adanya  agresi  baik secara  fisik  maupun  verbal,  suka  dengan sengaja  mengganggu  dan  menantang orang  lain,  tidak  patuh  pada  aturan, menolak  untuk  diberikan  arahan  atau perintah,  mudah  marah,  menunjukkan sikap permusuhan atau menyukai
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id Hasil Penelitian
pertengkaran,  menampilkan  kebencian atau  kemarahan  pada  orang  lain,  ingin menang  sendiri,  serta  impulsif  atau melakukan  hal  yang  diinginkan  tanpa memikirkan akibatnya.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah dilakukan kepada lima subjek yang berasal  dari  dua  panti  asuhan  X  dan  Y, dapat disimpulkan bahwa penggunaan art therapy sebagai art-based  assessment pada  anak  ODD  di  panti  asuhan  dapat dikatakan reliabel. Hal tersebut dikarenakan anak dengan ODD menunjukkan  karakteristik  gambar  yang khas  sesuai  dengan  karakter  anak  ODD itu sendiri secara konsisten atau berulang pada  warna,  tema,  dan  bentuknya. Karakteristik  gambar  anak  ODD  dilihat berdasarkan  prinsip  dari art  therapy , yaitu  warna,  topik/  tema,  gaya  dari ekspresi dan komposisi (Gilroy, Tipple & Brown, 2012).
Hasil dari assessment yang dilakukan  dalam  penelitian  ini,  diketahui bahwa  karakteristik  gambar  dari  kelima subjek menunjukkan warna yang dominan  adalah  warna  gelap  (hitam, hijau tua, dan biru tua ) atau warna yang sifatnya  panas  (seperti  merah,  orange, dan kuning). Menurut Gilroy, Tipple dan Brown (2012), ketika subjek menggunakan warna merah berarti subjek  marah.  Sedangkan  tema  kelima subjek  yang  sering  muncul  adalah  tema yang  bersifat  agresi  seperti  kekerasan, perkelahian, perlawanan, kompetisi,
mengejek/  mem- bully, permusuhan,  dan rasa  ingin  mendominasi  atau  menguasai sesuatu. Kemudian jika dilihat dari aspek gaya  ekspresi,  tampak  objek  atau  subjek yang  digambar  dinamik  atau  selalu bergerak.  Selain  itu,  tarikan  garis  yang ditunjukkan pun terlihat well control tapi disorganized.  Berdasarkan  komposisi,
sebagian besar subjek meletakkan gambarnya di tengah/ centering.
Kemudian karakteristik ODD yang terlihat  pada  gambar  subjek  adalah
adanya  agresi  (fisik  dan  verbal),  suka dengan sengaja mengganggu dan menantang  orang  lain,  tidak  patuh  pada aturan,  menolak  untuk  diberikan  arahan atau perintah, mudah marah, menunjukkan  sikap  permusuhan  atau menyukai  pertengkaran,  menampilkan kebencian  atau  kemarahan  pada  orang lain, ingin menang sendiri, serta impulsif atau  melakukan  hal  yang  diinginkan tanpa memikirkan akibatnya.
Gambaran karakteristik ODD dapat  diperoleh  dan  dikatakan  valid  jika individu  menunjukkan  konsistensi  pada aspek  yang  telah  ditentukan,  seperti warna, tema, gaya ekspresi, dan komposisi  yang  muncul  secara  berulang pada  setiap  gambar.  Konsistensi  dari hasil  data  yang  dikumpulkan  cukup penting untuk menghindari adanya dampak  sesaat  karena  anak  dipengaruhi oleh  kondisi  yang  terjadi  di  lingkungan. Pada  penelitian  ini,  aspek  yang  paling kuat  adalah  tema  yang  konsisten  atau berulang-ulang  muncul  pada  gambar masing-masing  subjek.  Selain  tema, konsistensi  dari  warna  dominan  pun terlihat meskipun setiap anak menggunakan  warna  berbeda,  tetapi warna  dominan  yang  digunakan  adalah warna panas dan warna gelap. Art-based assessment dapat dijadikan  sebagai  bahan  pertimbangan untuk melakukan penilaian atau
assessment pada  anak  ODD,  karena sesuai  dengan  karakteristik  anak  ODD yang cenderung sulit untuk mengungkapkan  pikiran  serta  perasaan secara  verbal  (Matthys  &  Lochman, 2010).  Selain  itu,  penggunaan art-based assesment merupakan hal yang
menyenangkan  dan  bebas  untuk  anak sehingga  anak  tidak  merasa  dibatasi. Malchiodi  (2012)  menjelaskan  bahwa penggunaan  aktivitas  menggambar  atau melukis  dalam art  therapy didasarkan pada  asumsi  bahwa  gambar  merupakan bentuk  komunikasi  yang  efektif  karena dalam penggunaannya anak jarang melakukan  resistensi,  bahkan  memberi
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id
Hasil Penelitian
anak cara untuk mengekspresikan pikiran dan perasaannya dengan sedikit perasaan terancam dibandingkan komunikasi verbal.
Penggunaan art  therapy sebagai
art-based  assesment pada  penelitian  ini masih memiliki kekurangan. Salah satunya, keterbatasan penelitian berlangsung pada jumlah partisipan yang kecil.  Selain  itu,  yang  perlu  diperhatikan adalah diperlukan beberapa kali pengambilan data pada art-based assessment agar  mendapatkan  hasil  yang semakin  konsisten,  sesuai  dengan  yang dikatakan oleh Gilroy, Tipple, dan Brown (2012) bahwa art-based assessment dapat dilakukan dalam satu sesi atau lebih yaitu sekitar  2  –  8  minggu.  Gambaran karakteristik  ODD  pun  dapat  diperoleh jika  individu  menunjukkan  tema  yang sama  secara  konsisten  atau  berulang- ulang  pada  beberapa  kali  gambar.  Selain itu,  konsistensi  dari  warna  dominan, topik/ tema, gaya ekspresi, dan komposisi dari  hasil  data  yang  dikumpulkan  cukup penting untuk menghindari adanya dampak  sesaat  karena  pengaruh  dari kondisi  yang  terjadi  di  lingkungan. Kondisi  panti  yang  juga  mempengaruhi, misalnya ada subjek yang menggambarkan kue ulang tahun dikarenakan  panti  baru  saja  merayakan ulang tahun, sehingga dampak sesaat dari kondisi lingkungan dapat mempengaruhi.
Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa art  therapy sebagai art-based assessment pada  penelitian  ini  cukup dapat  dijadikan  sebagai  indikator  dalam menunjukkan  karakteristik  gambar  anak ODD secara konsisten yang cukup valid.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah dilakukan kepada lima subjek yang berasal  dari  dua  panti  asuhan  berbeda, dapat  disimpulkan  bahwa  anak  ODD menunjukkan karakteristik gambar dengan  warna  dominan  yang  sering
digunakan  yaitu  warna  gelap  dan  warna panas;  kemudian  topik/  tema  yang muncul  merupakan  bentuk  agresi  dan perlawanan; gaya ekspresi dalam menggambar  terlihat  dalam  tarikan  garis yang well  control namun disorganized;
serta dilihat dari kombinasi gambar pada anak ODD banyak meletakkan gambarnya  di  tengah (centering  of attention).  Art  therapy sebagai art-based assessment pada  penelitian  ini  dikatakan reliabel  karena  memenuhi  prinsip  dari reabilitas, yaitu repetitions theme, repetitions forms, dan repetitions colour. Karakteristik  ODD  yang  tampak secara  keseluruhan  pada  gambar  subjek adalah  adanya  agresi  baik  secara  fisik maupun  verbal,  suka  dengan  sengaja mengganggu  dan  menantang  orang  lain, tidak  patuh  pada  aturan,  menolak  untuk diberikan  arahan  atau  perintah,  mudah marah,  menunjukkan  sikap  permusuhan atau menyukai
pertengkaran, menampilkan  kebencian  atau  kemarahan pada  orang  lain,  ingin  menang  sendiri, serta  impulsif  atau  melakukan  hal  yang diinginkan tanpa memikirkan akibatnya.
Art-based  assessment merupakan sarana  yang  dapat  digunakan  sebagai assessment pada  anak  ODD di  panti asuhan  sebelum  melanjutkan  ke  tahap yang  berikutnya (treatment), karena dalam  penggunaannya  anak  dapat  lebih mudah  untuk  mengekspresikan  pikiran dan  perasaan  secara  non-verbal.  Selain itu, art-based  assessment merupakan sarana  yang  bebas  dan  menyenangkan bagi  anak  sehingga  anak  tidak  merasa dibatasi  dalam  mengekspresikan  pikiran dan perasaannya dalam gambar.
Setiap  subjek  memiliki  karakter masing-masing berdasarkan warna, tema, gaya  ekspresi,  dan  komposisi  dalam menggambar. Perbedaan tersebut dipengaruhi oleh salah satunya individual differences dan  budaya  agresi  yang berbeda.  Meskipun  begitu,  secara  garis besar  subjek  menunjukkan  tema  agresi pada  setiap  gambarnya  walaupun  ada
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id
Hasil Penelitian
beberapa perbedaan dalam hal konteksnya. Secara keseluruhan subjek
menunjukkan  garis  yang  sama,  yaitu kontrol  yang  kurang  dalam  tarikan  garis (out  of  control). Selain  itu,  letak  gambar sebagian  besar  subjek  berada  di  tengah/ centering.
Setiap subjek juga menunjukkan  sisi  impulsif  pada  minimal satu  dari  beberapa  hasil  gambarnya, misalnya dengan memutar kertas menjadi vertikal,  tidak  sesuai  dengan  instruksi, dan terburu-buru saat mengerjakan.
Karakteristik  ODD  yang  muncul pada  gambar  subjek  pun  berbeda-beda, meskipun sebagian besar subjek menunjukkan adanya agresi fisik maupun verbal  pada  sedikitnya  satu  gambar  dari masing-masing subjek.

## Saran Kepada Peneliti Selanjutnya
Pada penelitian selanjutnya diharapkan  dapat  menambah  jumlah partisipan sehingga dapat melihat karakteristik  anak  ODD  yang  lebih beragam. Waktu dalam pengambilan data pun perlu diperhatikan, dilakukan minimal  tiga  kali  dalam  seminggu  agar dapat  mengetahui  karakteristik  anak
ODD dengan konsisten.
Selain  itu,  peneliti  selanjutnya dapat  memperbanyak  referensi  panti asuhan  sebagai  tempat  pengambilan  data agar dapat melihat lebih banyak karakteristik  partisipan  dari  panti  asuhan yang berbeda, hal tersebut untuk menghindari dampak sesaat serta pengaruh  gaya  asuh  atau  lingkungan kondisi di sekitar panti. Lokasi saat pengambilan data serta material  dalam  menggambar  pun  perlu diperhatikan. Diusahakan saat pengambilan data, tempat untuk partisipan menggambar bebas dari gangguan atau pengaruh lingkungan agar partisipan lebih fokus dan tidak terpengaruh  saat  menggambar.  Material dalam  menggambar  seperti  crayon  dapat disediakan  dalam  berbagai  warna  yang lengkap  agar  partisipan  tidak  merasa
terbatas dalam memilih warna yang ingin digunakan.

## Saran Kepada Masyarakat
Masyarakat  dapat  berperan  serta aktif dalam pengasuhan anak di keluarga dengan menemukenali permasalahan anak.  Disarankan  dapat  memberikan penanganan sejak dini ketika mengetahui anak  menampilkan  perilaku  yang  tidak tepat.

## DAFTAR PUSTAKA

## American  Academy  of  Child  and Adolescent  Psychiatry’s.  (2009).
Oppositional  Defiant  Disorder:  A guide for families by the American Academy  of  Child  and  Adolescent Psychiatry. Diunduh dari: https://www.aacap.org/ App_Themes/AACAP/docs/resour ce_centers/odd/odd_resource_cent er_odd_guide.pdf American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic  and  Statistical Manual  of  Mental  Disorders  Fifth
Edition (DSM-5 th ed.). Washington DC: APA.
Betts, D. J. (2005). A systematic analysis of  art  therapy  assessment  and rating instrument literature (Doctoral dissertation). Tallahassee,  FL:  Florida  State University Libraries.
Gilroy,  A.,  Tipple,  R.,  &  Brown,  C.
(2012). Assessment  in  art  therapy.
London, UK: Routledge.
Hamilton,  S.  S.  &  Armando,  J.  (2008). Oppositional defiant disorder. American  Family  Physician, 78 (7): 861-866.
Kerig,  P.  K.,  Ludlow,  A.,  &  Wenar,  C.
(2012).
Developmental psychopathology:  From  infancy
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id Hasil Penelitian
through  adolescence (6 th ed.). Maidenhead, UK: McGraw-Hill.
Malchiodi,  C.  A.  (2012). Handbook  of art  therapy (2 th ed.) . New  York,
NY: The Guildford Press.
Matthys,  W.  &  Lochman,  J.  E.  (2010). Oppositional  defiant  disorder  and conduct  disorder  in  childhood. Oxford, UK: John Wiley & Sons.
Miller, D. (2005). Mandala symbolism in psychotherapy: The potential utility  of  the  enhancing  the individuation process. The Journal of  Transpersonal  Psychology. 37
(2): 164-177.
Moleong,  L.  J.  (2002). Metodologi penelitian kualitatif. Bandung:
Remaja Rosda Karya.
Rubin,  J.  A.  (2010). Introduction  to  art therapy:  Sources  and  resources .
New  York,  NY:  Routledge  Taylor
& Francis Group.
Silver,  R.,  dan  Ellison,  J.  (1995). Identifying  and  assessing  self- images  in  drawings  by  delinquent boys .  Arts  in  Psychotherapy, 22:
339-352.
Sudrajat,
T. (2008). Kurangnya ''Pengasuhan''  di  panti  asuhan. Direktorat  Kesejahteraan  Sosial Anak,  Kementrian  Sosial  RI. Diunduh dari: https://www.kemsos.go.id/modules .php?name=News&file=print&sid
=674
Suharto,  E.  (2015). Situasi  anak  di Indonesia . Direktorat Kesejahteraan Sosial Anak, Kementrian  Sosial  RI.  Diunduh dari: http://pksa.kemsos.go.id/ index.php/peksos-report Thomas, D.R. (2006). A general inductive  approach  for  analyzing qualitative evaluation data. American  Journal  of  Evaluation , 27(2): 237-246.
Tripathi,  N.  (2015).  Assessing  self  using art  therapy:  A  case  analysis.
Insights Blood Press. 1 (1):4.
Troutman,  B.,  Ryan,  S.  &  Cardi,  M. (2000).  The  effects  of  foster  care placement  on  young  children’s mental health . Protecting Children , 16(1), 30-34.