INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 10413-10426

## E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Webs ite: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Permainan Berburu Harta Karun Terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun Di TK Bunda Karya Kabupaten Bengkalis
Farradina Prima Putri 1 ✉ , Nurlita 2 , Defni Satria 3
Pendidikan Guru PAUD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Riau Email: farradina.prima0932@student.unri.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Permainan berburu harta karun berpengaruh terhadap kemampuan motorik kasar anak usia 5-6 tahun.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Pengaruh  Permainan  Berburu  Harta  Karun  Terhadap Kemampuan  Motorik  Kasar  Anak  Usia  5-6  Tahun  Di  TK  Bunda  Karya  Kabupaten  Bengkalis.  Jenis penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  eksperimen dengan metode kuantitatif. Sampel yang digunakan  sebanyak  25  orang.  Penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ialah  penelitian eksperimen yang mempengaruhi variabel independen terhadap variabel dependen. Adapun teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu sampel jenuh. Teknik pengumpulan data  yang  digunakan  melalui  tes  objektif.  Penelitian  ini  hipotesis  yang  diajukan  adalah  terdapat pengaruh permainan berburu harta karun terhadap kemampuan motorik kasar anak usia 5-6 tahun di TK  Bunda  Karya  Kabupaten  Bengkalis.  Pengaruh  yang diberikan  dengan  permainan  berburu  harta karun terhadap kemampuan motorik kasar anak usia 5-6 tahun di TK Bunda Karya Kabupaten Bengkalis adalah sebesar 66,32%.
Kata kunci : Permainan berburu harta karun, kemampuan motorik kasar anak
Abstract
Treasure hunting games affect the gross motor skills of children aged 5-6 years.This study aims to determine the effect of treasure hunting games on gross motor  skills of children aged 5-6 years at Bunda Karya Kindergarten, Bengkalis Regency. The type of research used is experimental research with quantitative  methods.  The  sample  used  was  25  people.  The  research  used  in  this  research  is experimental  research  that  influences  the  independent  variables  on  the  dependent  variable.  The sampling technique used in this research is saturated sample. Data collection techniques used through objective tests. This research hypothesis is that there is an influence of treasure hunting games on gross motor skills of children aged 5-6 years at Bunda Karya Kindergarten, Bengkalis Regency. The effect given by treasure hunting games on the gross motor skills of children aged 5-6 years at Bunda Karya Kindergarten, Bengkalis Regency is 66.32%.
Keywords: Treasure hunting game, children's gross motor skills

## PENDAHULUAN
Penerapan  metode  bermain  akan  sangat  bermanfaat  untuk  perkembangan  anak. Salah satu manfaat nya untuk motorik anak. Manfaat yang berhubungan dengan nila-nilai positif mainan,  berkaitan  dengan  perkembangan  kemampuan  fisik  seseorang.  Dengan  bermain, kemampuan  fisik  anak  akan  meningkat.  Permainan  yang  membutuhkan  kegiatan  fisik  akan mengembangkan kempuan otot-otot dan kemampuan bergerak anak, sehingga mereka lebih luwes  dalam  mengerjakan  sesuatu  hal.  Motorik  terbagi  menjadi  motorik  halus  dan  motorik kasar.  Motorik  kasar  yaitu  gerakan  yang  menggunakan  otot  besar  dan  menumbuhkan banyaknya tenaga seperti berlari, berjalan, dan melakukan lompatan. Menurut Hasnida (dalam Novitasari et al., 2019) kemampuan motorik kasar adalah gerak seluruh atau sebagian besar anggota tubuh yang dipengaruhi kematangan anak itu sendiri.
Pada akhir 2019 dunia dikejutkan dengan adanya kemunculan virus corona. Banyaknya kendala-kendala yang dihadapi baik guru maupun orang tua selama belajar dirumah yang juga berdampak  terhadap  perkembangan  motorik  kasar  anak.  Permasalahan  di  Pendidikan  Anak Usia Dini  sekarang yang terjadi pada umumnya yaitu, salah satunya dalam proses pembelajaran yang dilakukan di dalam dirumah melalui kelas online. Yang mana aktivitas yang terjadi pada anak semakin terbatas. Pada umumnya hanya mengungkapkan materi-materi satu arah oleh guru atau teacher center, dan model pembelajaran ceramah yang dimana anak hanya duduk
mendengarkan ketika guru menjelaskan. Di samping itu pembelajaran yang berada di luar ruang kelas bisa meningkatkan mood anak, mental anak akan lebih meningkat lagi jika dibandingkan belajar di dalam kelas, anak akan merasa senang karena terbawa oleh suasana lingkungan di luar ruangan yang lebih terbuka. Kemudian sesuatu hal yang berkesan bagi anak akan tersimpan lama  dalam  ingatan  atau  memori  anak.  Memori  anak  usia  dini  akan  membekas  lama  jika pengalaman yang dialaminya berkesan, dapat diungkapkan bahwa anak dengan mendapatkan pengalaman  secara  langsung  akan  lebih  berkesan  lama dalam ingatan dibandingan dengan tidak melakukan pengalaman secara langsung. Sejalan dengan hal tersebut, Pembelajaran anak usia  dini  tidak  hanya  dilakukan  di  dalam  ruangan  saja,  juga  bisa  dilakukan  di  alam  terbuka dengan metode seperti outbound. Yang mana metode tersebut terdapat adanya aktivitas fisik. Aktivitas fisik yang dilakukan bisa berlari, berjalan, merangkak, melompat dan lain sebagainya. Seorang  guru  harus mampu melakukan aktivitas fisik  pada anak dimana adanya perubahan yang cukup lama semenjak pembelajaran dilakukan secara online atau dirumah saja. Anak usia dini belajar melalui bermain. Permainan berburu harta karun                 salah satu permainan yang dapat meningkatkan motorik kasar anak usia dini adalah permainan harta karun dimana permainan ini adanya aktivitas gerakan  melompat, berjalan, berlari, merangkak, dan memindahkan benda dari tangan kanan ke tangan kiri.
Permainan berburu harta karun adalah aktivitas belajar yang dilakukan diluar ruangan secara berkelompok yang menuntut siswa  mencari serangkaian petunjuk yang akan menuntun sebuah penemuan informasi baru, pemenangnya adalah tim pertama yang menemukan semua item yang ada di daftar. Permainan ini menantang, dilakukan secara berkelompok itu dapat melatih interaksi sosial, kerjasama, kebersamaan pada anak usia dini. Melalui  permainan berburu harta karun ini anak dapat mengembangkan  motorik kasar, motorik halus, kognitif, konsentrasi pada anak.
Berdasarkan fenomena yang telah dilakukan oleh peneliti  terhadap anak usia 5-6 tahun di TK Bunda Karya Kabupaten Bengkalis aktivitas fisik pada anak sangatlah kurang terutama pada motorik kasar anak karena dari dampak Covid-19. Masalah yang ditemukan antara lain menunjukkan  bahwa  kemampuan  motorik  kasar  anak  belum  melakukan  1)  Melompat keberbagai  arah  dan  berlari  sambil  melompat,  2)  Anak-anak  terlihat  masih  ragu-ragu  saat melakukan jalan seimbang, 3) Kelincahan anak dalam melakukan gerakan berjalan dan berlari
zig-zag, 4) mengkoordinasikan antara tangan dan kaki, 5) Gerakan mencium lutut dengan sikap berdiri.  Dengan  demikian  diperlukan  stimulasi  untuk  membantu  meningkatkan  kemampuan motorik kasar anak melalui permainan-permainan agar dapat berkembang dengan baik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  yaitu  penelitian  ilmiah  yang  sistematis terhadap  bagian-bagian  dan  fenomena  serta  hubungan-hubungannya.  Penelitian  yang digunakan dalam penelitian ini ialah penelitian eksperimen. Metode penelitian yang digunakan yaitu pre-eksperimen dengan rancangan desain Prettest-Posttest Only Control Group Design peneliti  memberikan  pretest  atau  tes  awal  kepada  objek  yang  diteliti  untuk  mengetahui kemampuan motorik kasar anak. Posttest juga diberikan diakhir penelitian untuk mengetahui hasil setelah itu akan dianalisis untuk mengambil kesimpulan. Penelitian ini bermaksud untuk mengetahui Pengaruh Permainan Berburu Harta Karun Terhadap Motorik Kasar Anak Usia 5- 6  Tahun  di TK Bunda Karya Kabupaten Bengkalis. Yang menjadi populasi penelitian ini ialah anak yang memiliki anak usia 5-6 tahun di TK Bunda Karya Kabupaten Bengkalis sebanyak 25 anak. Teknik  pengumpulan  data menurut Sugiyono  (2016)  merupakan langkah yang paling utama didalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian itu sendiri adalah mendaptkan data.  Maka  peneliti  tidak  akan  mendapatkan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan observasi. Penelitian ini  dimaksudkan  untuk mengetahui yaitu  pengaruh  permainan berburu harta karun terhadap motorik kasar anak usia 5-6 tahun di TK Bunda Karya Kabupaten Bengkalis, menggunakan teknik pengumpulan data dan observasi sebagai instrumen.
Indikator  capaian  kemampuan  motorik  kasar  anak  usia  5-6  tahun  menurut Maghfiroh, dkk (dalam Ekayanti Tarigan & Bukit, 2022) terdapat 5 aspek kemampuan motorik kasar  pada  anak  usia  5-6  tahun,  diantaranya  yaitu  antara  lain:  1)  Kekuatan  (melompat),  2) Keseimbangan, 3) Kelincahan, 4) Kelentukan, dan 5) Koordinasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Gambaran umum kemampuan motorik kasar anak usia 5-6 Tahun Di TK Bunda Karya Kabupaten Bengkalis sebelum Permainan Berburu Harta Karun ( pretest) Penelitian melakukan
perlakuan terhadap kemampuan literasi budaya pada anak usia 5-6 tahun di TK Bunda Karya Kabupaten  Bengkalis  yaitu  menggunakan  teknik  observasi  dengan  5  indikator  yang dikembangkan diberikan kepada 25 orang anak. Berdasarkan hasil data pretest dapat dilihat bahwa  kemampuan  motorik  kasar  pada  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Bunda  Karya  Kabupaten Bengkalis sebelum diberikan permainan berburu harta karun dapat dilihat dari tabel berikut ini: Tabel 2 Gambaran Umum kemampuan motorik kasar anak usia 5-6 Tahun Di TK Bunda Karya Kabupaten Bengkalis sebelum Permainan Berburu Harta Karun (Pretest)
Sumber : Olahan Data Penelitian 2022
Berdasarkan tabel diatas, dapat diketahui bahwa skor akhir tertinggi terdapat pada indikator 2 yaitu keseimbangan   dengan  skor  46  dan  persentasenya  46,00%  berada  pada kriteria  Mulai  Berkembang  (MB)  dan  skor  akhir  terendah  terdapat  pada  indikator  3  yaitu kelincahan dengan skor 38 persentase 38,00% berada pada kriteria Belum Berkembang (BB).
Berdasarkan hasil perhitungan tabel di atas maka dapat diketahui bahwa persentase pada indikator tersebut sebelum diberikan perlakuan yaitu 41,20% berada pada kriteria Mulai Berkembang (MB). Untuk mengetahui gambaran kemampuan motorik kasar pada anak sebelum diberikan permainan berburu harta karun maka dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 3 Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun Di TK Bunda Karya Kabupaten
Bengkalis sebelum diberikan perlakuan (pretest) Kategori Rentang Skor F Pretest 1 BSB 76%-100% 0 0% No.  Indikator Skor Ideal Skor Faktual % Kategori 1. Kekuatan 100 40 40.00% MB 2. Keseimbangan 100 46 46.00% MB 3. Kelincahan 100 38 38.00% BB 4. Koordinasi 100 40 40.00% BB 5. Kelentukan 100 42 42.00% MB Jumlah 500 206 Rata-Rata 8.24 Persentase 41.20% Kategori MB
2 BSH 51%-75% 2 8% 3 MB 26%-50% 23 92% 4 BB 0%-25% 0 0% Jumlah 25 100%
Sumber: Olahan Data Penelitian 2022
Berdasarkan  tabel  diatas  maka  dapat  diketahui  bahwa  kemampuan  motorik  kasar anak sebelum pemberian permainan berburu harta karun tidak ada anak yang  berada pada kriteria  Berkembang  Sangat  Baik  (BSB)  dan  Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSH)  sebanyak  2 orang dengan persentase 8%, anak pada kriteria Mulai Berkembang (MB) sebanyak 23 orang anak dengan persentase 92%.
Gambaran Umum kemampuan Motorik  Kasar Pada Anak Usia 5-6 Tahun  Di TK Bunda Karya Kabupaten Bengkalis setelah diberikan Permainan Berburu Harta Karun ( posttest)
Penelitian selanjutnya  dengan diberikannya  perlakuan  dengan  permainan berburu harta karun. Pada penelitian kali ini peneliti memberikan perlakuan pada tanggal 9, 10, 11, 12 Mei 2023. Kemudian dilanjutkan dengan kegiatan posttest pada tanggal  13 Mei 2023 untuk dapat mengetahui  gambaran  kemampuan  motorik  kasar  pada  anak  usia  5-6  tahun  setelah diberikannya perlakuan yakni permainan berburu harta karun maka dapat dilihat pada  tabel berikut ini
Tabel 4 Gambaran Umum Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun Di TK Bunda Karya Kabupaten Bengkalis setelah diberikan Permainan Berburu Harta Karun (posttest)
Sumber : Olahan Data Penelitian 2022
No. Indikator Skor Ideal Skor Faktual % Kategori 1.   Kekuatan 100 77 77.00% BSB 2.   Keseimbangan 100 80 80.00% BSB 3.   Kelincahan 100 84 84.00% BSB 4.   Koordinasi 100 82 82.00% BSB 5.  Kelentukan 100 78 78.00% BSB Jumlah 500 401 Rata-Rata 16.04 Persentase 80.20% Kategori BSB
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa  pada  skor  akhir  tertinggi  pada indikator 3 yaitu kelincahan memiliki skor 84 dengan persentase 84,00% berada pada kriteria Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSB).  Skor  akhir  terendah  terdapat  pada  indikator  1  yaitu memahami konsep yang berkaitan dengan kata khusus memiliki skor 77 dengan persentase 77,00% berada pada kriteria berkembang sangat baik (BSB).
Tabel 5 Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun Di TK Bunda Karya Kabupaten
Bengkalis setelah diberikan Permainan Berburu Harta Karun (posttest) No Kategori Rentang Skor F Posttest 1 BSB 76% - 100% 16 64% 2 BSH 51% - 75% 9 36% 3 MB 26% - 50% 0 0% 4 BB 0% - 25% 0 0% Jumlah 25 100%

## Sumber: Olahan Data Penelitian 2022
Berdasarkan tabel di atas maka dapat diketahui bahwa kemampuan motorik kasar anak  sesudah  pemberian  permainan  berburu  harta  karun  terdapat  anak  yang  berada  pada kriteria  Berkembang  Sangat  Baik  (BSB)  dengan  persentase  64%  dan  Berkembang  Sesuai Harapan (BSH) sebanyak  9  orang dengan persentase 50%. Tidak ada anak yang berada pada kriteria Mulai Berkembang (MB)  dan Belum Berkembang (BB).

## Gambar 1. Rekapitulasi Kemampuan Motorik Kasar Anak

## Uji Hipotesis
Uji  hipotesis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode t-test  untuk  melihat perbedaan  pada  sebelum  dan  sesudah  diberikan  perlakuan  serta  melihat  seberapa  besar pengaruh Permainan Berburu Harta Karun Terhadap Kemampuan Motorik Kasar Pada Anak Usia
0% 100% BSB BSH MB BB 0% 8% 92% 0% 64% 36% 0% 0%
Rekapitulasi Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun Di TK Bunda Karya
Kabupaten Bengkalis
5-6 Tahun. Data dikatakan mengalami peningkatan yang signifikan jika Sig > 0,05 maka Ho diterima, Ha ditolak dan sebaliknya jika Sig < 0,05 maka Ho ditolak Ha diterima.
Tabel 1.6 Uji Hipotesis
Paired Differences
t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviati on Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair Pretest - - 1,000 2,000 -8,212 -7,387 -39,000 24 ,000 1 posttest 7,800

## Sumber: Olahan Data Penelitian 2022
Berdasarkan tabel 1.6 diatas menunjukkan nilai uji statistik t hitung sebesar -39,000 uji dua pihak berarti harga mutlak, sehingga nilai  (-)  tidak  dipakai (Sugiyono, 2010) sehingga t hitung (,000) karena nilai significance one sided, two sided = < 0,000 < 0.05. maka dapat peneliti simpulkan bahwa terdapat pengaruh kemampuan motorik kasar yang sangat signifikan setelah diberikan Permainan Berburu Harta Karun. Untuk mengetahui hipotesis diterima atau ditolak berdasarkan  data SPSS  ver  23.  Dapat  dilihat  dari  perbandingan  hasil  t hitung dengan  nilai  t tabel dengan dk sebagai berikut :
Dk = (n-1)
= (25-1)
= 24
Dengan dk 24 dapat dilihat hasil t hitung = 39,000 lebih besar dari t tabel = 2,064. Dengan demikian  H 0  = ditolak  dan  H a  = diterima  yang  berarti  dalam  penelitian  terdapat  pengaruh permainan berburu harta karun sebelum dan sesudah terhadap kemampuan motorik kasar anak usia 5-6 tahun di TK Bunda Karya Kabupaten Bengkalis
Pengaruh Permainan Berburu Harta Karun Terhadap Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun Di TK Bunda Karya Kabupaten Bengkalis
Untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  Permainan  Berburu  Harta  Karun terhadap  kemampuan  motorik  kasar  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Bunda  Karya  Kabupaten Bengkalis.  Berdasarkan  rumus  diatas  bahwa  pengaruh  yang  diberikan  dengan  permainan
berburu harta karun terhadap kemampuan motorik kasar anak usia 5-6 tahun di TK Bunda Karya Kabupaten Bengkalis adalah sebesar 66,32%.
Pembahasan
1. Kemampuan Motorik Kasar pada Anak Usia 5-6 Tahun Sebelum Perlakuan (Pretest)
Indikator capaian kemampuan motorik kasar anak usia 5-6 tahun menurut Maghfiroh, dkk (dalam Ekayanti Tarigan & Bukit, 2022) terdapat 5 aspek kemampuan motorik kasar pada anak usia 5-6 tahun, diantaranya yaitu kekuatan, keseimbangan, kelincahan, kelentukan, dan koordinasi. Berdasarkan hasil penelitian pada pretest diketahui rata-rata kemampuan motorik kasar  anak  berada  pada  kategori  mulai  berkembang  (MB),  artinya  melihat  tahapan perkembangan anak semester 2 seharusnya berkembang sesuai harapan (BSH).
Pada indikator kekuatan diperoleh skor 40 atau 40% dari yang diharapkan artinya kemampuan sekelompok  otot  anak  untuk  menimbulkan  tenaga  sewaktu  melakukan  aktivitas  fisik  yang berada  pada  kategori  mulai  berkembang  (MB).  Hal  ini  terlihat  dalam  aktivitas  sehari-hari  di sekolah seperti anak sewaktu membuka botol minuman. Anak terlihat bersusah payah untuk membuka botol minuman tersebut.  Pada indikator keseimbangan diperoleh skor 46 atau 46% dari yang diharapkan artinya kemampuan anak untuk mempertahankan tubuh dalam berbagai posisi.  Pada  indikator  ini  kemampuan  keseimbangan  pada  anak  pada  kategori  mulai berkembang  (MB).  Hal  ini  dapat  terlihat  dalam  aktivitas  sehari-hari  seperti  saat  anak  dalam bermain  engklek.  Anak  terlihat  mengalami  kesulitan  saat  melakukan  permainan  engklek tersebut.
Pada indikator kelincahan diperoleh skor 38 atau 38% dari yang di harapkan artinya kemampuan  anak  mengubah  arah  dan  posisi  tubuh  dengan  cepat  dan  tepat  pada  waktu bergerak pada satu titik ke titik lain masih berada pada kategori mulai berkembang (MB). Hal ini  dapat  dilihat  dari  aktivitas  sehari-hari  disekolah  yaitu  saat  lari  zig-zag.  Anak  terlihat mengalami kesulitan saat melakukan lari zig-zag. Pada indikator koordinasi diperoleh skor 40 atau 40% dari yang diharapkan artinya kemampuan mengkoordinasi gerakan otot-otot besar yaitu tangan, kaki dan keseluruhan anggota tubuh anak masih pada kategori mulai berkembang (MB).  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  aktivitas  sehari-hari  disekolah  yaitu  menari.  Anak  mengalami kesulitan saat melakukan aktivitas sehari-hari disekolah dalam melakukan gerakan tari sesuai dengan musik nya.  Selanjutnya pada indikator kelentukan diperoleh skor 42 atau 42% dari yang
diharapkan artinya kemampuan anak untuk menggerakkan tubuh atau bagian-bagian tubuh dalam satu ruang gerak dengan seluas mungkin, tanpa mengalami cedera pada persendian dan otot. Pada indikator ini terletak pada kategori mulai berkembang (MB). Hal ini dapat dilihat dari kehidupan  sehari-hari  disekolah  anak  yaitu  mencium  lutut  saat  duduk.  Anak  mengalami kesulitan  dalam  melakukan  aktivitas  sehari-hari  saat  melukakan  gerakan  mencium  lutut  dari sikap duduk selonjoran.
Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh penelitian Yetty Isna Wahyuseptiana (2019) Yetty Isna Wahyuseptiana  dengan judul Tingkat Kemampuan Motorik Kasar Pada Anak Kelompok B Taman Kanak-Kanak Di Gugus Sido Mulyo Kecamatan Mantrijeron Kota  Yogyakarta,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  motorik  kasar  anak  pada kelompok B taman kanak-kanak Gugus Sido Mulyo Kecamatan Mantrijeron Kota Yogyakarta terdapat 67 anak (48,6%) berada pada kategori berkembang sangat baik (BSB) sedangkan 71 anak (51,4%) berada pada kategori berkembang sesuai harapan (BSH).
Motorik  kasar  erat  kaitannya  dengan  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  usia  dini. Kemampuan fisik yang baik akan menunjang kemampuan motorik kasar maupun motorik halus anak.  Menurut  Santrock  (Novitasari,dkk,2019)  kemampuan  motorik  kasar  (gross  motor  skill) merupakan keterampilan yang melibatkan aktivitas otot besar seperti tangan seseorang untuk bergerak  dan  berjalan.  Menurut  Yenni  (Anggraini,  2020)  motorik  kasar  adalah  suatu kemampuan mengoordinasi gerakan otot-otot besar, yaitu berupa tangan, kaki, dan seluruh anggota tubuh.
Berdasarkan  hasil  yang  telah  dicapai  pada pretest  yang  menyatakan  bahwa kemampuan  motorik  kasar  anak  pada pretest  berada  pada  kategori  rendah  yaitu  mulai berkembang (MB) artinya kemampuan motorik kasar anak usia 5-6 tahun di TK Bunda Karya Kabupaten  Bengkalis  masih  belum  baik,  sehingga  perlu  dilakukan  peningkatan  terhadap kemampuan motorik kasar anak melalui permainan berburu harta karun.
2. Kemampuan Motorik Kasar Anak Sesudah Perlakuan (Posttest)
Setelah  dilakukan pretest  dan  ditemukan  bahwa  kemampuan  motorik  kasar  anak masih  dalam  kategori  mulai  berkembang  maka  peneliti  menerapkan  kegiatan  permainan berburu harta karun. Kegiatan ini dilakukan sebanyak 4 kali dan kemudian setelah dilakukan kegiatan  peneliti  melakukan  kegiatan posttest.  Berdasarkan  hasil  penelitian  pada  posttest
diketahui rata-rata skor yang diperoleh anak 401  atau 80,20% dari yang diharapkan. Artinya kemampuan  motorik  kasar  anak  pada  indikator  kekuatan,  keseimbangan,  kelincahan, koordinasi, dan kelentukan.
Pada indikator kekuatan diperoleh skor 77 atau 77% dari yang diharapkan artinya kemampuan  sekelompok  otot  untuk  menimbulkan  tenaga  sewaktu  melakukan  aktivitas  fisik yang berada pada kategori berkembang sangat baik (BSB). Hal ini dapat dilihat dalam aktivitas sehari-hari  disekolah  pada  anak  saat  membuka  botol  minum  anak  sudah  dapat  membuka sendiri.  Dapat  dilihat  saat  anak  membuka  botol  minuman  sendiri  tanpa  minta  bantuan  dari orang  lain.  Pada  indikator  keseimbangan  diperoleh  skor  80  atau  80%  dari  yang  diharapkan artinya kemampuan anak untuk mempertahankan tubuh dalam berbagai posisi. Pada indikator ini kemampuan keseimbangan pada anak pada kategori berkembang sangat baik (BSB). Hal ini dapat dilihat dari aktivitas sehari-hari disekolah  yang terjadi pada anak yaitu anak sudah dapat bermain engklek. Anak menglami kemudahan saat melkukan permainan engklek dengan baik dan benar sesuai aturan.
Pada indikator kelincahan diperoleh skor 84 atau 84% dari yang di harapkan artinya kemampuan  anak  mengubah  arah  dan  posisi  tubuh  dengan  cepat  dan  tepat  pada  waktu bergerak pada satu titik ke titik lain masih berada pada kategori berkembang sangat baik (BSB). Hal ini dapat dilihat dari aktivitas sehari-hari disekolah anak ketika anak melakukan kegiatan saat lari zig-zag. Anak mengalami kemudahan saat melakukan lari zig-zag menyesuaikan dengan letak cone yang ada tanpa menabrak cone nya. Pada indikator koordinasi diperoleh skor 82 atau 82% dari yang diharapkan artinya kemampuan mengkoordinasi gerakan otot-otot besar yaitu tangan, kaki dan keseluruhan anggota tubuh anak masih pada kategori berkembang sangat baik (BSB). Hal ini dapat dilihat dari aktivitas sehari-hari yang dilakukan pada anak disekolah yaitu menari. Anak mengalami kemudahan saat mengikuti tarian sesuai dengan irama musik yang ada dengan gerakan teratur.
Selanjutnya  pada  indikator  kelentukan  diperoleh  skor  78  atau  78%  dari  yang diharapkan artinya kemampuan anak untuk menggerakkan tubuh atau bagian-bagian tubuh dalam satu ruang gerak dengan seluas mungkin, tanpa mengalami cedera pada persendian dan otot.  Pada  indikator  ini  terletak  pada  kategori  berkembang  sangat  baik  (BSB).  Hal  ini  dapat dilihat dari aktivitas sehari-hari disekolah saat anak melakukan aktivitas gerakan mencium lutut
sendiri  dari  sikap  duduk  selonjoran.  Anak  mengalami  kemudahan  saat  melakukan  gerakan mencium lutut dari sikap duduk selonjor.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Dyah  Lina  Dewi  Namiroh  yang  berjudul  pengaruh metode treasure hunt terhadap keterampilan komunikasi materi siklus hidup hewan di sekolah dasar.  Penelitian  ini  diperoleh  hasil  nilai  tes  keterampilan  komunikasi  siswa  mengalami peningkatan sebesar 41,23%. Dengan demikian, penerapan metode permainan treasure hunt sangat  efektif  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  untuk  meningkatkan  keterampilan komunikasi  siswa.  Adapun  metode  untuk  meningkatkan  kemampuan  motorik  kasar  anak dengan bermain. Mantasia, dkk (2017) menyatakan bahwa bermain merupakan kebutuhan anak yang  harus  diperhatikan  oleh  orang  tua  dan  guru  karena  dengan  bermain  anak  akan mempersiapkan otak mereka terhadap tantangan yang akan dihadapinya kelak di kemudian hari. Metode bermain ini merupakan metode di mana anak diajak untuk melakukan kegiatan bermain  baik  menggunakan  alat  maupun  tidak,  anak  memperoleh  kegembiraan,  dapat dilakukan sendiri maupun bersama teman-teman serta anak bahagia dan senang (Fitria, 2017). Permainan berburu harta karun dalam kegiatan ini secara langsung memberikan pengalaman sehingga anak bersemangat dalam belajar. Jadi dapat disimpulkan bahwa permainan berburu harta karun dalam meningkatkan kemampuan motorik kasar anak usia 5-6 tahun di TK Bunda Karya  Kabupaten  Bengkalis.  Nantinya,  hasil  yang  diperoleh  oleh  subjek  penelitian  akan dipengaruhi  oleh  banyak  faktor  lainnya.  Walaupun  demikian,  masih  banyak  faktor  lain  yang dapat  meningkatan  kemampuan  motorik  kasar  pada  anak,  dan  diharapkan  semua  yang mempengaruhi kemampuan motorik kasar anak dapat ditingkatkan dan tujuan secara maksimal dapat dicapai dengan sebaik baiknya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  peneliti  mengambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Berdasarkan hasil pretest diketahui kemampuan motorik kasar anak berada pada kategori mulai  berkembang.  Artinya,  keseimbangan,  kekuatan,  kelincahan,  koordinasi  dan kelentukan anak usia 5-6 tahun masih dalam tahap mulai berkembang. Tentunya hal ini menjadi masalah pada perkembangan anak. Mengingat anak sudah masuk pada semester
kedua di kelas TK B. Untuk itu diperlukan aktivitas atau kegiatan yang dapat meningkatkan kemampuan motorik kasar anak.
2. Berdasarkan hasil posttest diketahui kemampuan motorik kasar anak sudah berada pada kategori berkembang sangat baik. Artinya, keseimbangan, kekuatan, kelincahan, koordinasi, dan kelentukan anak usia 5-6 tahun sudah berada dalam tahap berkembang sangat baik. Hal  ini  membuktikan  bahwa  kegiatan  permainan  berburu  harta  karun  efektif  digunakan untuk mendukung kemampuan motorik kasar anak.
3. Dari  hasil  penelitian  ini  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dalam  mengembangkan kemampuan  kemampuan  motorik  kasar  pada  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Bunda  Karya menggunakan Permainan Berburu Harta Karun.

## DAFTAR PUSTAKA
Alifiana,  L.  (2019).  Pengaruh  Kegiatan  Senam  Irama  Terhadap  Perkembangan  Motorik  Kasar Anak Usia 5-6 Tahun Kelompok B Tk Arni Kecamatan Kaliwates Kabupaten Jember Tahun Pelajaran 2018/2019. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan.
Arifiyanti, N., Kusmiyati, R., & Sari, N. K. (2019). Motorik Kasar Anak Usia Dini. 2(2), 36 – 44.
DWI, F. M. (2017). PENGARUH METODE SENAM IRAMA TERHADAP MOTORIK KASAR ANAK USIA 5- 6 TAHUN DI KB FATIMATUZ ZAHRA DESA PESAYANGAN KECAMATAN TALANG KABUPATEN TEGAL.
Dwiyanti,  I.  A.  I.,  &  Jati,  I.  ketut.  (2019).  PERKEMBANGAN  KEMAMPUAN  MOTORIK  KASAR
MELALUI KEGIATAN TARI KREASI PADA ANAK USIA 5 - 6 TAHUN. Tjyybjb.Ac.Cn, 27(2), 58 –
66.
Ekayanti Tarigan, & Bukit, S. (2022). Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Foot Print Game di TK Negeri Pembina Pancur Batu T.A 2021/2022. DIAJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(2), 152 – 158. https://doi.org/10.54259/diajar.v1i2.676 Febrilismanto. (2017). Gambaran Motorik Kasar Anak Usia 4-5 Tahun Di Taman Kanak-Kanak Kecamatan Bangkinang Kabupaten Kampar Propinsi Riau. Jurnal Pesona Dasar, 5(2), 1 – 14. Kemendikbudristek  nomor  008/H/KR/2022.  (2022). Capaian  Pembelajaran  PAUD  Dikdasmen pada kurikulum merdeka (Issue 021).
Kementrian Pendidikan Nasional RI. (2014). Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini No 137 Tahun 2014. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia, 1 – 76. Nisa monicha. (2020). Peningkatan Kemampuan Motorik Kasar Melalui Permainan Sirkuit. Jurnal Cikal Cendikia,PG PAUD Universitas PGRI, 01(01), 33 – 42.
Novitasari,  R.,  Nasirun,  M.,  &  D.,  D.  (2019).  Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Kasar  Anak Melalui  Bermain  Dengan  Media  Hulahoop  Pada  Anak  Kelompok  B  Paud  Al-Syafaqoh
Kabupaten Rejang Lebong. Jurnal Ilmiah Potensia, 3(1), 6 – 12.
https://doi.org/10.33369/jip.4.1.6-12
Rizkiyah, L., Hendrawijaya, A. T., & Himmah, I. F. (2018a). Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia 3-4 Tahun Dengan Keterampilan Gerak Dasar Di KB Gita Nusa Kabupaten Jember.
Learning Community: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 2(2), 14 – 16.
https://repository.unej.ac.id/handle/123456789/88708?show=full
Rizkiyah, L., Hendrawijaya, A. T., & Himmah, I. F. (2018b). Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia 3-4 Tahun Dengan Keterampilan Gerak Dasar Di KB Gita Nusa Kabupaten Jember. Learning Community: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 2(2), 14 – 16.
Setyawan, D. A., Hadi, H., & Royana, I. F. (2018). Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun Di Tk Negeri Pembina Kota Surakarta. Jurnal Penjakora, 5(1), 17 – 27.
sugiono. (2010). Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,Kualitatif, dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2010).
Sugiyono.  (2019).  Metode  Penelitian  Pendidikan  Kuantitatif,  Kualitatif,  Kombinasi,  R&D  dan Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. (n.d.).