Received: Agustus 29, 2017 Accepted: November 30, 2017 Published online: Desember 30, 2017

## PERAN KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH BERBASIS KEARIPAN LOKAL SASAK DALAM PENINGKATAN KEDISIPLINAN KERJA GURU
Muzakki Universitas Hamzanwadi zakimuzaki08@gmail.com

## Abstract
The purpose of this study was to determine the leadership role of principals in improving the  work  discipline  of  NW  NW  Rumbuk  teachers,  so  the  authors  present  a  theoretical study which presents theories related to the problem of this research. This study is located in  MA  NW  Rumbuk  Kec.  Sakra,  with  research  subjects  namely  principals,  teachers  and employees.  Data  collection  techniques  are  carried  out  by  observation,  interviews,  and documentation. By analyzing the data using Milles and Huberman model analysis. Based on the results of the study can provide an interpretation of the findings in the field, it can be  said  that,  1.  Principals  as  managers  have  a  strong  role,  coordinate,  move  and integrate  all  educational  resources  in  schools.  2.  Principals  as  educators  of  things  that are taught by the principal are intelligence of the mind. 3.  Principals as administrators, namely  the  principal  must  be  able  to  carry  out  his  duties  properly.  4.  Principals  as motivators, principals are a very important part of school.
Keywords: School Principal Role, Sasak Local Practice, Teacher Work Discipline.

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peran kepemimpinan kepala sekolah dalam  meningkatkan  kedisiplinan  kerja  guru  MA  NW  Rumbuk,  maka  penulis menyajikan  kajian  teori  yang  memaparkan  teori-teori  yang  berkaitan  dengan masalah penelitian ini. Penelitian ini berloksi di MA NW Rumbuk kec. Sakra, dengan subjek penelitian yaitu kepala sekolah, guru dan pegawai. Teknik pengumpulan data dilakukan  dengan  cara  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Dengan  analisis datanya  menggunakan  anlisi  model  Milles  dan  Huberman.  Berdasarkan  hasil penelitian  dapat  memberikan  interpretasi  terhadap  hasil  penemuan  dilapangan maka  dapat  dikatakan  bahwa,  1.  Kepala  Sekolah  sebagai  manajer  memiliki  peran yang  kuat,  mekoordinasi,  menggerakkan  dan  menyelerasikan  semua  sumberdaya pendidikan di sekolah. 2. Kepala Sekolah sebagai pendidik hal yang di didik kepala sekolah  adalah  kecerdasan  pikiran.  3.  Kepala  Sekolah  sebagai  administrator  yaitu kepala  sekolah  harus  mampu  mengusai  tugas-tugasya  dengan  baik.  4.  Kepala Sekolah  sebagai  motivator,  kepala  sekolah  yang  merupakan  suatu  bagian  yang sangat penting di sekolah.
Kata kunci: Peran Kepala Sekolah, Kearipan Lokal Sasak, Kedesiplinan Kerja guru

## PENDAHULUAN
Proses  belajar  (pendidikan)  adalah  proses  yang  dimana  seseorang diajarkan  untuk  bersikap  setia  dan  taat  juga  pikirannya  dibina  dan dikembangkan.  Pendidikan  bagi  bangsa  yang  sedang  berkembang  seperti bangsa  Indonesia  saat  ini  merupakan  kebutuhan  mutlak  yang  tidak  bisa ditawar lagi, perkembangan pendidikan juga harus sejalan  dengan tuntunan pembangunan  setahap  demi  setahap.  Berdasarkan  Undang-Undang  No.20 Tahun 2003, telah di gariskan bahwa:
“Pendidikan  Nasional  bertujuan  mencerdaskan  kehidupan bangsa  dan  mengembangkan  manusia  Indonesia  seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan” (RI No, 2003:30).
Kepala  sekolah  mempunyai  posisi  yang  sangat  penting  dalam memelihara  dan  memperbaiki  kualitas  sekolah.Kepala  sekolah  bertanggung jawab  sepenuhnya  terhadap  kelancaran  pelaksanaan  pendidikan  dan pengajaran  di  sekolahnya.Banyaknya  tugas  dan  tanggung  jawab  tersebut membuat  posisi  kepala  sekolah  menjadi  penting  dan  menantang.Oleh masyarakat dan pemerintah, kepala sekolah dituntut bertanggung jawab atas efektif  tidaknya  penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolah.  Oleh  pihak  guru, kepala  sekolah  dituntut  untuk  dapat  mengembangkan  iklim  sekolah  yang kondusif bagi kelancaran proses belajar mengajar.
Sebagai  administrator  pendidikan  di  sekolah,  kepala  sekolah menghadapi  berbagi  problem.Salah  satu  problem  yang  menuntut  perhatian kepala  sekolah  adalah  masalah  disiplin  kerja  warga  sekolah  dalam mewujudkan  tujuan  sekolah.  Selain  itu  juga  pemimpin  memiliki  peran  yang sangat  luas,  mulai  dari  lingkungan  sekolah  sampai  pada  kesiswaan.Namun peran yang sedang dijalankan oleh seorang pemimpin harus mampu menuju suatu  perubahan,  baik  itu  perubahan  system  maupun  perubahan  yang lainnya.
Dari pernyataan-pernyataan tersebut, dapat disimpulkan bahwa setiap tingkah laku kepala sekolah sebagai pemimpin pendidikan di arahkan untuk mencapai  tujuan  pendidikan,  dan  salah  satu  faktor  penting  untuk  mencapai tujuan  terebut  adalah  adanya  disiplin  kerja  staf  sekolah.  Oleh  karena  itu, dalam menerapkan disiplin secara konsisten harus dimulai dari disiplin para guru di sekolah dan disiplin para guru tentunya harus di bina oleh pimpinan sekolah  yang  benar-benar  konsisten.  Sesuai  peraturan  pemerintah  No.  38 Tahun  1992  pasal  28  menyatakan  bahwa  pembinaan  disiplin  tenaga
kependidikan merupakan tanggung jawab pimpinan satuan pendidikan yang bersangkutan.
Kepemimpinan  dan  kearipan  lokal  yang  Ada  berbagai  defenisi  dan pengertian  kepemimpinan  yang  dikemukakan  oleh  para  ahli  dengan  sudut pandang  yang  berbeda.  Pengertian  kepemimpinan  menurut  Effendi  (2005), menunjukkan  suatu  proses  kegiatan  seseorang  dalam  memimpin, membimbing, mengontrol pikiran, perasaan, atau tingkah laku orang lain.
Wahjosumidjo (2007), menjelaskan bahwa kepemimpinan merupakan hubungan  kekuatan  dan  kekuasaan,  kepemimpinan  sebagai  suatu  bentuk hubungan sekelompok orang, hubungan antara yang memimpin dengan yang dipimpin,  dimana  hubungan  tersebut  mencerminkan  seseorang  atau sekelompok orang berperilaku karena akibat adanya kewibawaan yang ada. Ma’rat (2001) menyatakan bahwa kepemimpinan merupakan ciri-ciri aktivitas  seseorang  yang  dapat  mengendalikan  pengikutnya.  Selain  itu sebagai  instrumen  yang  memiliki  aspek-aspek  untuk  dapat  melancarkan suatu kegiatan. Menurut Soekanto (2002), kepemimpinan adalah kemampuan dari  seseorang  yaitu  pemimpin  untuk  mempengaruhi  orang  lain  sehingga orang lain tersebut bertingkah laku sebagaimana dikehendaki.
Pengertian  kepemimpinan  juga  mencakup  kepemimpinan  formal  dan informal.Kepemimpinan  formal  diartikan  sebagai  kepemimpinan  yang melekat  pada  seseorang  yang  memiliki  kekuatan  pribadi  dan  kekuatan posisional  secara  sekaligus,  sedangkan  kepemimpinan  informal  diartikan sebagai  kepemimpinan  yang  melekat  pada  seseorang  yang  mampu mengendalikan  bawahannya  hanya  berdasarkan  pada  kekuatan  pribadi (Etzioni.1985).
I  Wayan  Geriya  (2002),  mejelaskan  bahwa  kearifan  lokal  merupakan bagian  dari  kebudayaan  tradisional  yang  secara  subtantif  berorientasi  pada keseimbangan  dan  harmoni  manusia,  alam,  budaya,  kelestarian,  keragaman alam  dan  kultur,  konservasi  alam  dan  warisan  budaya  serta  penghematan sumberdaya  yang  ada.  Dengan  demikian  terdapat  kesamaan  antara  makna tentang  kepemimpinan.  Kepemimpinan  dapat  didefinisikan  sebagai  suatu cara  mengendalikan  orang  lain  agar  mau  mengikuti  apa  yang  diinginkan dalam  rangka  mencapai  tujuan  bersama.  Dan  Kearifan  Lokal  adalah  suatu pengetahuan  lokal  dalam  suatu  komunitas  berkenaan  dengan  nilai-nilai, norma-norma  serta  adat  istiadat  yang  dipelihara  masyarakat  secara  turun- temurun dalam menjaga kelestarian sumber daya alam daerahnya.

## METODE PENELITIAN
Adapun  jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  Deskriptif-Kualitatif. Dimana  metode  deskriptif  itu  adalah  pencarian  fakta  dengan  interpretasi yang  tepat.  Penelitian  deskriptif  mempelajari  masalah-masalah  dalam masyarakat  serta  situasi-situasi  tertentu,  termasuk  tentang  hubungan-
hubungan,  kegiatan,  kegiatan,  sikap-sikap,  pandangan-pandangan  serta proses-proses yang sedang berlangsung dari suatu fenomena.
Penelitian  sosial  menggunakan  format  deskriptif  kualitatif  bertujuan untuk mengkritik kelemahan penelitian kuantitatif (yang terlalu positivisme), serta  juga  bertujuan  untuk  menggambarkan,  meringkas  berbagai  kondisi, berbagai  situasi  stau  berbagai  fenomena  realitas  soaial  yang  ada dimasyarakat  yang  menjadi  objek  penelitian,  dan  berupaya  untuk  menarik realitas itu kepermukaan sebagai suatu ciri, karakter, sifat, model, tanda, atau gambaran  tentang  kondisi,  situasi,  ataupun  fenomena  tertentu  (Bungin, 2008:68) .
Alasan  penggunaan  jenis  pendekatan  ini  adalah  jenis  ini  lebih  tepat digunakan untuk menggambarkan bagaimana “Peran Organisasi Kepemudaan Persatuan Remaja  Harapan  Maju  Dalam  Peningkatan  Solidaritas  Antar Pemuda” yang memang membutuhkan suatu penjelasan yang sangat spesifik. Dengan  mempelajari  setiap  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  masyarakat. dan  mencari  tahu  apa  yang  dapat  meningkatkan  solidaritas  antar  pemuda. Yang  menjadi  sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  data  primer  yang diambil  dari  observasi  dan  wawancara,  yang  dilakukan  dengan  subjek penelitian,  sedangkan data sekundernya  menggunakan  foto-foto  dan  tape rekaman.
Dalam  rangka  mempermudah  proses  pengumpulan  data  dan  untuk mengangkat  data  yang  dikumpulkan,  penulis  harus  mampu  memilih  teknik dan strategi yaitu, memilih dan menetapkan metode yang efektif, efesien dan tepat  guna  serta  relevan  dengan  jenis  data  yang  hendak  dikumpulkan. Pengumpulan data merupakan langkah yang sangat penting dalam penelitian, bagaimanapun  mantapnya  rencana  yang  dipersiapkan,  apabila  kegiatan pengumpulan data tidak terlaksana dengan baik maka tujuan yang ditetapkan tidak akan tercapai dengan baik juga. Oleh karena itu, seorang peneliti harus terampil dalam mengumpulkan data agar mendapatkan data yang valid.
Pengumpulan  data  dapat  dilakukan  dengan  berbagai  setting,  sumber dan berbagai cara. Tehnik pengumpulan data merupakan langkah yang paling strategis  dalam  penelitian,  karena  tujuan  utama  dari  penelitian  adalah mendapatkan  data.  Tanpa  mengetahui  tehnik  pengumpulan  data,  maka peneliti  tidak  akan  mendapatkan  data  yang  memenuhi  standar  data  yang ditetapkan. Untuk mengadakan atau mengumpulkan sebagai jalan pendukung dalam  melaksanakan  penelitian  ini  maka  penulis  akan  mengumpulkan  data dengan menggunakan beberapa metode antara lain Observasi Berperan Serta (Participant Observation), Wawancara Tak Terstruktur Dan Dokumentasi.
Dalam  menganalisis  data  tersebut,  peneliti  menggunakan  analisis model  Miles  dan  Huberman.  Pada  model  analisis  Miles  dan  Huberman  tiga
macam kegiatan yaitu Data Reduction (reduksi data), Data Display (penyajian data), dan Verivication (penarikan kesimpulan).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Peran Kepala Sekolah Dalam Peningkatan Kedisiplinan Kerja Guru di MA NW Rumbuk
Terkait  dengan  peran  kepemimpinan  dan  meningkatkan  mutu pendidikan di lembaga sekolah, tentu akan mengalami peningkatan manakala disiplin  dan  kinerja  guru  saling  berimbang  di  bawah  kepemimpinan  kepala sekolah sebagai unsur pembuat keputusan tertinggi di sekolah. Hubungan ini dapat berlangsung secara timbal balik dan saling mempengaruhi bila ditinjau dan  dikaji  secara  holistis.  Namun  pembahasan  dalam  bagian  ini  akan  di paparkan  tentang  begitu  besarnya  peran  kepemimpinan  kepala  sekolah dalam peningkatan kedisiplinan kerja guru di MA NW Rumbuk, berdasarkan hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan.  Adapun  peran  kepala  sekolah  yang ditemukan adalah:
1. Kepala  sekolah  sebagai  manajer,  memiliki  peran  yang  kuat  dalam mengkoordinasikan, menggerakkan, mengelola dan menyelerasikan semua sumber  daya  pendidikan  yang  tersedia  di  sekolah.  Kepala  sekolah  tetap mengawasi, melakukan control serta evaluasi  setiap program dan  kinerja guru, dan sebagi manajer kepala sekolah wajib harus bisa memaksimalkan sumberdaya pendidikan yang ada.
2. Kepala  sekolah  sebagai  pendidik,  hal  yang  di didik  kepala  sekolah  adalah kecerdasan  pikiran  sehingga  pendidikan  dapat  diartikan  proses pengubahan  sikap  dan  tata  laku  seseorang  atau  kelompok  orang  dalam usaha mendewasakan manusia melalui pengajaran dan pelatihan.
3. Kepala Sekolah sebagai administrator yaitu, kepala sekolah harus mampu menguasai tugas-tugasnya dan melaksanakan tugasnya dengan baik. Untuk itu kepala sekolah harus kreatif mampu memiliki ide-ide dan inisiatif yang menunjang perkembangan sekolah.
Demikian  pula  seorang  pekasih  yang  merupakan  ujung  tombak  bagi pemerintah  dalam  proses  pertanian  khususnya  dibidang  irigasi,  yang tentunya  peran  dan  kinerjanya  sangat  dibutuhkan  dalam  membantu pemerintah  menjalankan  program-programnya  dalam  pertanian  dan membantu petani dalam menjalankan pertaniannya tentu dengan tugas-tugas yang sudah menjadi kewajibannya. Seorang pekasih harus betul-betul paham akan tugasnya, sebab jika pekaseh tidak paham dan teliti dalam menjalankan tuga-tugasnya  akan  berpengaruh  pada  keseimbangan  keharmonisan  para petani yang dibawahinya.
Terkait  dengan  peran  kepemimpinan  dan  meningkatkan  mutu pendidikan di lembaga sekolah, tentu akan mengalami peningkatan manakala disiplin  dan  kinerja  guru  saling  berimbang  di  bawah  kepemimpinan  kepala sekolah sebagai unsur pembuat keputusan tertinggi di sekolah. Hubungan ini
dapat berlangsung secara timbal balik dan saling mempengaruhi bila ditinjau dan  dikaji  secara  holistis.  Namun  pembahasan  dalam  bagian  ini  akan  di paparkan  tentang  begitu  besarnya  peran  kepemimpinan  kepala  sekolah dalam peningkatan kedisiplinan kerja guru di MA NW Rumbuk, berdasarkan hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan.  Hasil  wawancara  dengan  Zuhdil  Amri,
S.Pd yaitu Guru Mapel Biologi/Mulok
“Biasanya  para  guru  sudah  berada  di  sekolah  sebelum  pelajaran dimulai  yaitu  pada  jam  07.15  –  07.30  wita,  bila  ada  guru  yang terlambat  biasanya  langsung  terkena  teguran  dari  kepala  sekolah. Sehingga,  minimal  para  guru  sudah  harus  sampai  di  sekolah  sekitar jam 07.00 tepat. (Wawancara 20 Januari 2017).
Hasil wawancara di atas sesuai dengan hasil wawancara dengan bapak Ahmad  Riyadi,  S.Ag  guru  mapel  Agama  Islam  dan  Dra.  Tuti  Seni  Handayani guru BP/BK:
“  Apalagi  meninggalkan  sekolah  tanpa  ada  izin  dari  kepala  sekolah, akan  menimbulkan  perasaan  malu  bagi  guru  yang  sering  izin  keluar sekolah,  selain  itu  juga  pada  kegiatan-kegiatan  yang  menyangkut sekolah seperti upacara bendera, kegiatan keagamaan yang seringkali kepala  sekolah tetap  hadir,  sedangkan  pegawai  maupun  guru    jarang mengikuti  acara  tersebut,  paling-paling  hanya  mengikuti  atau mengawasi  siswa  saja,  sehingga  hal  tersebut  membuat  para guru/pegawai  merasa  malu  terhadap  kepala  sekolah  (pimpinan)” (Wawancara 20 Januari 2017).
Sesuai  dengan  hasil  penelitian, para  guru MA  NW Rumbuk  memiliki sikap  yang  baik  apalagi  jika  dilihat  dari  segi  berpakaian  dan  berbicaranya. Bukan  itu  saja  di  dalam  kelas  para  guru  sudah  menunjukkan  kerapiannya yaitu  letak  meja,  kursi,  gambar  dinding  yang  teratur,  penempatan  papan absen  dan  lantai  yang  bersih sehingga  menciptakan  rasa  aman  dan  nyaman bagi  guru  dan  siswanya.  Terbukti  dari  hasil  wawancara  dengan  salah  satu guru yaitu Drs. Suryatman guru mapel Bhs. Indo:
“Dalam segi kerapian dan kesopanan memang harus dipelihara karena menunjukkan  etika  baik  kepada  siswa,  sekolah  dan  masyarakat, terutama  sekali  jika  berada  di  dalam  kelas  harus  sudah  bersih    dan letak kursi, meja papan absen, lap, cuci tangan harus di letakkan sesuai, karena kalau  kerapian dan  kesopanan  guru  baik  di  dalam maupun  di luar  kelas  sudah  tidak  rapi  akan  membawa  pengaruh  yang  besar terhadap  kelancaran  dan  kenyamanan  belajar  siswa,  terutama  sikap guru  memang  harus  dijaga  karena  secara  tidak  langsung  siswa meresponnya”.(Wawancara 22 Januari 2017).
Hasil  identifikasi  kriteria  yang  telah  di  tentukan  peneliti  tentang kedisiplinan  kerja  guru  di  atas  sangat  besar  dipengaruhi  oleh  peran  kepala sekolah dalam berbagai hal. Peran kepala sekolah dapat diketahui, manakala guru  merasakan  betul  adanya  peran  kepala  sekolah  dalam  peningkatan kedisiplinan terutama dalam hal kerja guru, merasakan peran kepemimpinan tersebut bagi dirinya, begitupun pula dengan kepala sekolah ia dapat melihat perubahan  tingkat  disiplin  kerja  guru  tersebut  selama  ia  menerapkan keperibadian  dan  gaya  kepemimpinannya,  serta  akan  tampak  pada penerimaan  guru  terhadap  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah.  Selama kepemimpinan  kepala  sekolah  MA  NW  Rumbuk  yang  sekarang,  terdapat peningkatan  yang  cukup  signifikan  mengenai  presentase  jumlah  kelulusan siswa  dibandingkan  tahun-tahun  sebelumnya.  Ini  menunjukan  bahwa  guru telah dapat menjalankan kerjanya dengan baik.
Kepala  sekolah  MA  NW  Rumbuk  menekankan  pada  aspek  disiplin waktu, hal ini terlihat ada dirinya, mulai dari disiplin waktu,  cara berpakaian, berbicara,  berkomunikasi  dengan  para  guru,  pegawai  dan  siswa  bahkan dengan  penjaga  sekolah  seperti  satu  keluarga.  Bahwa  kepala  sekolah  telah berusaha  untuk  menunjukkan  suatu  hal  yang  sifatnya  disiplin  kepada  para guru dan pegawai, sehingga rasanya malu jika guru sendiri telambat datang ke sekolah., sedangkan atasannya selalu hadir lebih dahulu dari bawahannya. Ini  membuktikan  bahwa  segala  apa  yang  dikerjakan  dan  diharapkan  harus dengan rasa disiplin, dan disiplin itu harus dengan kesadaran diri, dan semua itu tidak terlepas dari peran serta pemimpin (kepala sekolah).
Selain  itu  juga,  kepala  sekolah  menjalin  hubungan  kerja  yang  sudah diterapkan  tidak  ampai  membuat  guru  tertekan,  kaku  dan  menimbulkan masalah  yang  dapat  mengganggu  hubungan  kerja  itu  sendiri.  Apalagi manakala di topang oleh cukup baiknya hubungan emosional yang dibangun kepala sekolah di sela-sela aspek disiplin yang diterapkan dalam menjalankan fungsinya  masing-masing.  Membangun  hubungan  emosional  pemimpin (kepala sekolah).

## PEMBAHASAN
Kepemimpinan Kepala Sekolah adalah cara atau usaha kepala sekolah dalam  mempengaruhi,  mendorong,  membimbing,  mengarahkan,  dan menggerakkan guru, staf, siswa, orang tua siswa dan pihak lain yang terkait untuk  bekerja  atau  berperan  serta  dalam usaha  mencapai  tujuan  yang telah ditetapkan.  Oleh  karena  itu  kepala  sekolah  selalu  melakukan  control  dan evalusi  bawahwanya  demi  tercapainya  sebuah  kedisiplinan  dan meningkatnya kualitas kinerja guru.
Setiap  masalah  yang  muncul  haruslah  diselesaikan.  Jiwa kepemimpinan  akan  mampu  menanggulangi  setiap  masalah  yang  muncul. Tiga hal untuk mengembangkan jiwa kepemimpinan Kepala MA NW Rumbuk diantaranya sebagai berikut:

## 1. Keterampilan teknis (technical skill)
Yaitu  kemampuan  untuk  menggunakan  pengetahuan,  metode prosedur,  teknik  dan  akal  yang  diperlukan  untuk  melaksanakan  tugas spesifik  yang  diperoleh  lewat  pengalaman,  pendidikan,  dan  pelatihan keterampilan.  Keterampilan  kepala  sekolah  seperti  keterampilan  konsep keterampilan  humanis  dan  keterampilan  teknis.  Adapun  bentuk-bentuk keterampilan kepala sekolah yang menjadi landasan kearipan lokal sasak: (1). Tao/ceket, artinya adalah kepala sekolah memiliki keterampilan yang serba bisa, bentuk keterampilan ini dibutuhkan oleh setiap kepala sekolah agar  bisa  mendidik  para  guru  dan  pegawainya.  (2).  Onyak-onyak,  artinya kepala  sekolah  berhati-hati  dalam  bertindak-tanduk,  apalagi  dalam mengambil  semua  keputusan  terkait  dengan  masa  depan  sekolah.  (3). Lombok, artinya kepala sekolah memiliki sifat yang jujur, lurus agar dapat dipercaya  oleh.  (4).  Smaik-maik,  artinya  kepala  sekolah  tidak  boleh berlebih-lebihan baik dalam sifat maupun dalam segala hal. (5). Saling laik, artinya saling menyambangi antara kepala sekolah dengan guru dan atau wali  murid  sebagai  silaturrahmi,  agar  tumbuh  kedekatan  yang  baik.  (6). Sesiru,  artinya  saling  tolong  menolong  atau  batu  membantu  dalam menyelesaikan dan menjalankan tugas-tugas sekolah. (7). Saling sangkep, artinya  saling  bertukar  pikiran  atau  musyawarah  dalam  melakukan  dan menyelesaikan  tugas-tugas  seklah.  (8).  Gundem,  artinya  bercakap  cakap, atau melakukan candaan.
Manajer  membutuhkan  keterampilan  teknis  yang  cukup  untuk menjalankan  alat  (mekanik)  dari  suatu  pekerjaan  tertentu  yang  menjadi tanggung jawabnya, hal ini sesuai dengan apa yang di ungkapkan oleh Pak Rohman, S.Pd selaku kepala sekolah dia mengungkapkan bahwa:
“Sebagai  manajer  kepala  sekolah  harus  mau  dan  mampu mendaya  gunakan  seluruh  sumber  daya  sekolah  dalam neingkatkan  visi,  misi  dan  mencapai  tujuan.  Kepala  sekolah mewajibkan  setiap  guru  mata  pelajaran  harus  melaksanakan proses  pembelajaran  yang  mengacu  pada  standar  kelulusan dan melaksanakan musyawarah guru mata pelajaran yang ada di sekolah (Wawancara, 11 Januari 2017)”
Dari hasil wawancara di atas sesuai dengan hasil observasi peneliti bahwa  kepala  sekolah  merupakan  manajer  bagi  guru  dan  siswa,  oleh karena  itu  kepala  sekolah  MA  NW  Rumbuk  selalu  menyadaya  gunakan guru  dan  siswa  serta  menciptakan  kerja  sama  yang  harmonis  demi tercapainya kedisiplinan guru.
Kepala  sekolah  sebagai  manejer  memiliki  peran  yang  kuat  dalam mengkoordinasikan,  menggerakkan  dan  menyelerasikan  semua  sumber daya pendidikan yang tersedia di sekolah. Oleh karena itu kepala sekolah dituntut  mempunyai  kemampuan  menajemen  dan  kepemimpinan  yang
memadai  agar  mampu  mengambil  inisiatif  dan  prakarsa  untuk meningkatkan mutu sekolah. Di samping itu kepala sekolah harus mampu merencanakan  setiap  kegiatan  di  sekolah  maupun  dalam  segi meningkatkan kedisiplinan guru.
Dari  gambaran  diatas  sesuai  dengan  hasil  wawancara  peneliti dengan  Pak  Rohman  selaku  kepala  sekolah  MA  NW  Rumbuk,  dia mengungkapkan bahwa :
“Kepala sekolah sebagai manajer harus mampu merencanakan setiap  tindakan  yang  akan  diterapkan  disekolah,  sebaiknya setiap  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  tidak  boleh  terlepas dari  proses  perencanaan,  sebab  semua  kegiatan  sekolah  bisa sukses  karena  pada  umumnya  direncanakan  dengan  matang” (Wawancara, 11 Januari 2017).

## 2. Keterampilan manusiawi (human skill)
Yaitu  kemampuan  dan  pertimbangan  yang  diusahakan  bersama orang lain, termasuk pemahaman mengenai motivasi dan aplikasi tentang kepemimpinan  yang  efektif.  Manajer  cukup  memiliki  keterampilan hubungan  manusiawi  agar  dapat  bekerja  dengan  para  bawahan  dalam organisasi  dan  mengelola  kelompoknya  sendiri.tindih  yaitu  pandangan hidup orang orang sasak Lombok.
Tindih  diungkapkan  dalam  bentuk  tertib  tapsile  sebagai  nilai-nilai pemandu  terbangunnya  kebudayaan  dan  peradaban  sasak.  Tindih  ini kemudian  diimplementasikan  menjadi  dasar  dalam  pembuatan  hukum tradisi sasak (awik-awik) yang mengatur tata cara manusia berhubungan dengan  sesamanya  dan  alamnya  beserta  beban  sanksi  apabila  terjadi pelanggaran dalam proses pelaksanaannya.
Peran  kepala  sekolah  berikutnya  adalah  sebagai  pendidik  dimana dalam hal ini kepala sekolah mendidik kedisiplinan guru. Upaya mendidik kedisiplinan  guru  dilakukan  dengan  membuatkan  jadwal  piket  dan membuat  aturan  ketepatan  masuk  dan  keteladanan  guru,  hal  ini  sesuai dengan  apa  yang  di  ungkapkan  oleh  Guru  sosiologi  Ma  Nw  rumbuk,  dia mengungkapkan bahwa:
“Peran  kepala  sekolah  kami  di  sini  dalam  meningkatkan kedisplinan  para  guru  adalah  dengan  cara  mendidik  kami agar menjadi guru yang disiplin serta berkompeten di segala bidang.” (Wawancara, 11 Januari 2017).
Hasil  wawancara  di  atas  sesuai  juga  dengan  hasil  wawancara dengan Siswa Ma NW Rumbuk Dayah, dia mengungkapkan bahwa:
“Peran  sekolah  Ma  NW  Rumbuk  dalam  mendidik  dia  sangat berperan  dalam  mendidik  siswa  dan  guru  maupun  pegawai dengan  membuat  aturan-aturan  yang  berkualitas  dan  harus
ditaati oleh semua guru dan siswa.” (Wawancara, 11 Januari 2017).

## 3. Keterampilan konseptual (conceptual skill)
Yaitu kemampuan memahami kompleksitas keseluruhan organisasi tempat  seseorang  beradaptasi  dalam  operasi.  Pengetahuan  tersebut membenarkan  seseorang  bertindak  sesuai  dengan  tujuan  keseluruhan organisasi,  daripada  hanya  dijadikan  dasar  tujuan  umum  dan  kebutuhan kelompok yang mendesak. Manajer memerlukan keterampilan konseptual yang  cukup  untuk  mengenali  bagaimana  berbagai  macam  faktor  pada suatu kondisi tertentu berkaitan satu sama lain.
Dengan  demikian,  tindakan  yang  diambilnya  akan  ditujukan  untuk kepentingan  organisasi  secara  keseluruhan  Gambaran  diatas  sesuai dengan  hasil  wawancara  yang  diungkapkan  oleh  Wakil  Kepala  sekolah bagian Kesiswaan dia mengungkapkan bahwa:
“Peran  Kepala  sekolah  MA  NW  Rumbuk  kompleksitas  keseluruhan organisasi tempat seseorang beradaptasi dalam operasi tidak terlepas dari pengelolaan administrasi yang bersifat pencatatan dan pendokumentasian seluruh  program  sekolah.  Oleh  sebab  itu  tugas  menjadi  Kepala  sekolah sangatlah  berat  karena  dituntut  memahami  dan  mengelola  kurikulum, administrasi  peserta  didik,  administrasi  sarana  dan  prasarana,  dan administrasi kearsipan.” (Wawancara, 12 Januari 2017).
Untuk  terlakasanya  peran  kepala  sekolah  sebagai  kompleksitas keseluruhan  organisasi  tempat  seseorang  beradaptasi  dalam  operasi  dan terlaksana dengan baik. Kemampuan kepala sekolah sebagai administrator harus  diwujudkan  dalam  penyusunan  kelengkapan  data  administrasi pembelajaran,  bimbingan  dan  konseling,  kegiatan  praktikum,  kegiatan  di perpustakaan, data administrasi peserta didik, guru, pegawai TU, penjaga sekolah,  teknisi  dan  pustakawan,  kegiatan  ekstrakurikuler,  data administrasi hubungan sekolah dengan orang tua murid, data administrasi gedung dan ruang dan surat menyurat.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  di  MA  NW Rumbuk tentang peran kepala sekolah dalam meningkatkan disiplin guru, temuan yang dikemukakan pada bagian ini berdasarkan paparan data yang diperoleh  dilapangan  dan  dirumuskan  berdasarkan  interpretasi  data. Penyajian  temuan  tersebut  untuk  menjawab  pertanyaan  penelitian sebagaimana  yang  telah  ditetapkan  pada  Bab  Pendahuluan.  Temuan- temuan  tersebut  sesuai  yang  ada  yakni  sebagi  berikut:  kepala  sekolah sebagai,  manajer,  pendidik,  administrator,  motivator  harus  dapat diupayakan  agar  guru  dan  semua  tenaga  kependidikan  yang  ada dilingkungan  sekolah  selalu  meningkatkan  kemampuan  dan  tanggung jawab dengan memperhatikan kesejateraan, dan rasa kebersamaan untuk
mencapai  produktifitas  kerja  yang  sesuia  dengan  yang  telah  ditetapkan. Seperti  yang  telah  dijelaskan  di  atas  mengengenai  peran  kepala  sekolah dalam  meningkatkan  disiplin  guru  banyak  usaha  yang  dilakukan  kepala sekolah  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  ini  namun  masi  banyak kekurangan yang perlu diperhatikan sebagai seorang kepala sekolah, yakni dari berbgai situasi dan kondisi.
Dari  keempat  peran  kepala  sekolah  MA  NW  Rumbuk  tersebut, cukup meningkatkan kedisiplinan guru, walaupun ada sebagian kecil guru yang  masih  perlu  di  genjot  lagi  agar  lebih  disiplin.  Setiap  kepala  sekolah tentunya  tidak  ada  yang  sempurna,  pasti  ada  saja  kekurangan  dan kelebihan  dari  kepala  sekolah,  oleh  karena  itu  peran  kepala  MA  NW Rumbuk sangat berperan dalam meningkatkan kedisiplinan guru.
Kepemimpinan  kepala sekolah  di  MA  NW Rumbuk fungsinya  yaitu sebagai,  manajer,  pendidik,  motivator,  administrator,  sangat  diperlukan dalam hal peran kepala sekolah dalam meningkatkan disiplin guru seperti yang  dijelaskan  di  atas,  hal  tersebut  bertujuan  untuk  meningkatkan kualitas pendidik dan kualitas peserta didik.
Namun  peran  atau  kepemimpinan  kepala  sekolah  belum  sesuai dengan apa yang disharapkan. Kepemimipinan kepala sekolah merupakan kemampuan  dari  seorang  pemimpin  sekolah  untuk  mampu  megerakan segala  sumberdaya  kepedidikanya  dalam  hal  kedisiplinan  dalam mejalankan  tugas  dan  tanggung  jawab  secara  optimal  dan  mampu mewujudkan  tujuan  pendiikan  yang  telah  ditetapkan  sebelunya.  Yang paling  penting  adalah  mengerakan  menejemen  sekolah  dalam  hal  ini kepemimpinan  atau  (leadership).  Sebab  tujuan  dari  seorang  pemimpin dalam  meningkatkan  disiplin  memberikan  arahan  dan  menciptakaniklim kerja  yang  mendukung  terlakanananya  manejen  kepala  sekolah  secara keseluruhan.

## SIMPULAN
Peran  kepala  sekolah  MA  NW  Rumbuk  dalam  peningkatan  kinerja Guru ada beberapa peran yang dilakukan diantaranya adalah:
1. Kepala  sekolah  sebagai  manajer,  memiliki  peran  yang  kuat  dalam mengkoordinasikan,  menggerakkan  dan  menyelerasikan  semua  sumber daya  pendidikan  yang  tersedia  di  sekolah.  Kepala  sekolah  tetap mengawasi, melakukan control serta evaluasi  setiap program dan  kinerja guru.
2. Kepala  sekolah  sebagai  pendidik,  hal  yang  di didik  kepala  sekolah  adalah kecerdasan  pikiran  sehingga  pendidikan  dapat  diartikan  proses pengubahan  sikap  dan  tata  laku  seseorang  atau  kelompok  orang  dalam usaha mendewasakan manusia melalui pengajaran dan pelatihan.
3. Kepala Sekolah sebagai administrator yaitu, kepala sekolah harus mampu menguasai tugas-tugasnya dan melaksanakan tugasnya dengan baik. Untuk itu kepala sekolah harus kreatif mampu memiliki ide-ide dan inisiatif yang menunjang perkembangan sekolah.
4. Kepala  Sekolah  Sebagai  Motivator,  motivator  kepala  sekolah  merupakan suatu  bagian  yang  sangat  penting  di  sekolah,  guru  dan  pegawai  akan bekerja dengan sungguh – sungguh apabila memiliki motivasi yang tinggi. Apabila  guru  dan  pegawai  memiliki  motivasi  positif  maka  guru  dan pegawai  akan  lebih  memperlihatkan  minat,  mempunyai  perhatian  dan ingin ikut serta dalam suatu tugas dan pekerjaan

## DAFTAR PUSTAKA
Burhan, Bungin, 2008. Metode Penelitian Kuantitatif . Kencana: Jakarta.
Effendy, O. U. 2005. Kepemimpinan dan Komunikasi. Bandung: Alumni
Etzioni, Amitai. 1982. Organisasi-organisasi Modern . Alih bahasa oleh Suryatim. Jakarta:  diterbitkan  atas  kerja  sama  Universitas  Indonesia  dan  Pustaka Bradjaguna.
Geriya,  I  Wayan.  2009. Kota  Kreatif  Berbasis  Budaya  Unggulan  Pendekatan Konseptual. In  Yasa,  IGW  Marjana  (Ed).  2009.  Denpasar  Kota  Kreatif Berbasis Budaya Ungulan. Denpasar: Bappeda Kota Denpasar.
Ma’rat. 2001. Sikap Manusia: Perubahan Serta Pengukurannya . Bandung: Ghalia Indonesia
Soekanto. S. 2002. Sosiologi . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Wahjosumidjo.  2007. Kepemimpinan Kepala Sekolah .  Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada.