## Hubungan Pemanfaatan Media Pembelajaran Dengan Motivasi Belajar Siswa Kelas Tinggi SD Negeri 056585 Biak Tampe
Robinson Hutagaol 1 , Taruli Marito Silalahi 2 , Jheni Yusuf Saragih 3 , Eva Irawati 4
1234 Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Sari Mutiara Indonesia
rhgaol9@gmail.com (1), taruli766hi@gmail.com (2), jheniyusufsaragih11146@gmail.com (3), evairawati@gmail.com (4)

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  pemanfaatan  media  pembelajaran  dengan  motivasi belajar  Siswa  SD  Negeri  056585  Biak  Mampe.  Jenis  penelitian  ini  adalah  kuantitatif  dengan  metode eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas, IV, V dan VI SD Negeri 056585 Biak Mampe dengan  total  28  siswa.  Sampel  dalam  penelitian  ini  berjumlah  28  orang  dengan  menggunakan  teknik  total sampling.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  angket.  Teknik  analisis  data  dilakukan dengan  uji  prasyarat  yakni  menggunakan  nilai  normalitas  dan  homogenitas  serta  analisis  statistik  dengan menggunakan uji hipotesis.Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data diketahui bahwa terdapat hubungan pemanfaatan media pembelajaran dengan motivasi belajar siswa SD Negeri 056585 Biak Mampe Kecamatan BahorokKabupaten  Langkat.  Dapat  disimpulkan  bahwa  adanya  hubungan  positif  pemanfaatan  media pembelajaran terhadap motivasi belajar, dengan nilai t dan Sig. Hasil uji hipotesis mengacu pada nilai thitung yaitu  nilai  sig  0,002  lebih  kecil  dari  ttabel  1,701  atau  p  lebih  kecil  0,05  maka  dapat  disimpulkan  terdapat hubungan antara pemanfaatan media pembelajaran terhadap motivasi belajar.
Kata kunci : Media Pembelajaran, Motivasi Belajar Siswa

## ABSTRACT
This study aims to determine the relationship of using learning media and students’ learning motivation at SDN  056585  Biak  Mampe.  This  study  was  quantitative  with  experimental  methods.  The  population  in  this study were students of grade four, five and six at SDN 056585 Biak Mampe, totaling 30 students. The sample in  this  study  were  28  students  using  total  sampling  technique.  The  instrument  used  in  this  research  was questionnaire.  The  data  analysis  technique  was  carried  out  with  prerequisite  tests  using  normality, homogeneity values and statistical analysis using hypothesis testing. Based on the results and data analysis, it was  known  that  there  is  a  relationship  of  using  learning  media  and  students’  learning  motivation  at  SDN 056585  Biak  Mampe.,  Bahorok  District,  Langkat  Regency.  It  can  be  concluded  that  there  is  a  positive relationship of using learning media and students’ learning motivation, with value of t and Sig. The results of the  sig  value  0.002  is  smaller  than  ttable  1.701  or  p  is  0.05  smallerso  it  can  be  concluded  that  there  is relationship of using learning media and students’ learning motivation at SDN 056585 Biak Mampe . Keywords : Learning Media, Students’ Learning Motivation
Hutagaol R, Marito Silalahi T, Yusuf Saragih J, Irawati E : Hubungan Pemanfaatan Media Pembelajaran  Dengan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  Tinggi  SD  Negeri  056585  Biak Tampe

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang terus berkembang pesat sekarang ini akan  membawa  dampak  kemajuan  di  berbagai  bidang.  Dalam  kemajuan  tersebut dibutuhkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  dan  berdaya  saing  tinggi.  Salah  satu cara  untuk  menciptakan  Sumber  Daya  Manusia  yang  lebih  berkualitas  adalah  dengan pendidikan.  Saat  ini  penggunaan  pembelajaran  modern  berpusatkan  pada  siswa.  Hal  ini siswa berfungsi sebagai subjek dalam pembelajaran dan guru hanya merupakan fasilitator yang  membimbing  dan  mengarahkan  para  siswanya  agar  dapat  menemukan  pemecahan terkait  dengan  masalah  dalam  proses  pembelajaran.  Namun,  disini  bukan  berarti  guru hanya pasif dan tidak melakukan apa-apa.Disini justru tugas guru lebih berat. Guru disini harus  bisa  mengarahkan  dan  membimbing  siswanya  untuk  dapat  berpikir  kritis  dalam menemukan pemecahan permasalahan dalam proses pembelajaran. Sementara, tugas untuk membimbing  dan  mengarahkan  adalah  merupakan  hal  yang  tidak  mudah.  Seorang  guru harus  memiliki  pendekatan  terhadap  para  siswanya  agar  siswanya  tersebut  dapat  belajar secara  mandiri  sehingga  tidak  tergantung  dari  gurunya  saja.Guru  juga  harus  dapat membantu  siswanya  yang  kesulitan  dalam  memecahkan  masalah  yang  mereka hadapi.Namun, tugas guru dalam pembelajaran yang berpusat pada siswa juga tidak hanya itu  saja.Guru  juga  harus  dapat  membuat  siswa  memiliki  motivasi  dalam  belajar  karena motivasi belajar siswa merupakan salah satu faktor penting dalam pendidikan (Sardiman, 2017:75).  Motivasi belajar  seorang  siswa muncul dari dalam diri siswa tersebut ditandai oleh keinginan untuk mencapai suatu tujuan yang   diinginkan.  Siswa  yang  memiliki motivasi dalam belajar, pada saat kegiatan pembelajaran memberikan respon – respon ke arah  suatu  tujuan  tertentu  yang  ingin  dicapai.  Motivasi  akan  mendorong  siswa  untuk melakukan  kegiatan  belajar.  Selanjutnya,  peran  yang  khas  dari  motivasi  adalah menumbuhkan  gairah,  merasa  senang,  dan  mempunyai  semangat  untuk  belajar.  Oleh karena  itu,  apabila  siswa  belajar  dengan  motivasi  yang  tinggi,  maka  siswa  tersebut  akan belajar  dengan  sungguh-sungguh,  merasa  senang,  dan  semangat  untuk  mencapai  tujuan belajar yang maksimal. Akan tetapi, jika siswa belajar dengan motivasi yang rendah, maka siswa  tersebut  akan  merasa  malas  dan  tidak  bersemangat,  sehingga  tujuan  belajar  yang dicapai  kurang  maksimal    (Wulan,  2018:5).  Motivasi  yang  rendah  dapat  menyebabkan rendahnya  keberhasilan  dalam  belajar  sehingga  akan  merendahkan  hasil  belajar  siswa (Rimbarizki,2017:2). Berdasarkan hasil pengamatan  yang dilakukan peneliti dengan guru kelas IV SD Negeri 056585 Biak Mampe yaitu pak Rimton Ginting, S.Pd pada hari Selasa, 28 Oktober 2022 pukul 09.00 WIB mengatakan bahwa beliau jarang menggunakan media pembelajaran saat mengajar karena merasa terlalu sulit menggunakan media pembelajaran tersebut  dan  waktu  tidak  mencukupi  ketika  diterapkan  di  dalam  kelas.Kemudian pernyataan  yang  sama  juga  dikatakan  oleh  siswa  kelas  IV  yang  mengatakan  jika  Bapak Rimton  Ginting,  S.Pd  jarang  menggunakan  media  ketika  mengajar  hal  tersebut dikarenakan  jarak  tempuh  guru  ke  sekolah  lumayan  jauh,  sampai  sekolah  jam  08.30  dan tidak  langsung  masuk  ke  kelas,  guru  tersebut  istirahat  terlebih  dahulu  diluar,  setelah  itu masuk  kelas,  menerangkan  materi  serta  memberikan  tugas  dan  keluar  lagi.  Untuk mendapatkan  informasi  yang  lengkap,  peneliti  juga  melakukan  wawancara  dengan  guru SD  kelas  V  atas  Nama  Ibu  Sada  arih,  S.Pd  pada  hari  Rabu,  24  Maret  2021  pukul  10.00 WIB  mengakui  jika  pembelajaran  jarang  menggunakan  media  hal  tersebut  dikarenakan terbatasnya  media  yang  disediakan  Guru  kelas  selanjutnya  yang  di  wawancara  oleh peneliti yaitu Ibu Asal Murni Br Tarigan, S.Pd, Pada hari Selasa 28 Oktober 2022 pukul 10.00 WIB beliau guru kelas VI Negeri 056585 Biak Mampe.
Hutagaol R, Marito Silalahi T, Yusuf Saragih J, Irawati E : Hubungan Pemanfaatan Media Pembelajaran  Dengan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  Tinggi  SD  Negeri  056585  Biak Tampe
Berdasarkan hasil wawancara dengan  guru tersebut  tersebut,  ternyata  Ibu Asal  Murni  Br Tarigan,  S.Pd  sering  menggunakan  media  pembelajaran  namun  tidak  setiap  pertemuan, hal  tersebut  sesuai  pernyataan  siswa  VI  yang  mengatakan  jika  merasa  senang  belajar dengan  guru  tersebut  dan  materi  pembelajaran  yang  diajarkan  juga  menarik  dikarenakan guru menggunakan media pembelajaran.  Disamping itu proses pembelajaran yang kurang menarik  dan  menyenangkan  sehingga  siswa  kurang  termotivasi  belajar.  Banyak  faktor yang dapat mempengaruhi motivasi belajar.Faktor tersebut dapat berasal  dari lingkungan siswa  seperti  penggunaan  media  pembelajaran  oleh  guru  maupun  dari  dalam  diri  siswa sepertiminat  belajar  saat  pelaksanaan  pembelajaran.Kedua  hal  tersebut  memiliki  peran yang penting dan saling terkait. Adanya keinginan yang besar tidak dapat terlaksana tanpa adanya  media  pembelajaran  yang  mendukung  dan  memperoleh  motivasi  belajar  yang optimal  tidak  hanya  diwujudkan  oleh  minat  belajar  siswa,  melainkan  dapat  dipengaruhi oleh  penggunaan  media  pembelajaran  oleh  guru  sebagai  faktor  eksternal.  Media  adalah alat  bantu  apa  saja  yang  dapatdijadikan  sebagai  penyalur  pesan  guna  mencapai  tujuan pengajaran (Djamarah dan Zain, 2010: 120).

## 2. Perumusan Masalah
Rumusan  masalah  dalam  penelitian  adalah  bagaimana  hasil  penelitian  dari  Hubungan Pemanfaatan Media Pembelajaran Dengan Motivasi Belajar Siswa Kelas Tinggi SD Negeri 056585 Biak Tampe.

## 3. Tujuan Penelitian
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendapatkan  hasil  dari  analisis  dari  penelitian Hubungan Pemanfaatan Media Pembelajaran Dengan Motivasi Belajar Siswa Kelas Tinggi SD Negeri 056585 Biak Tampe.

## 4. Manfaat Penelitian
Manfaat dari penelitian ini adalah untuk dapat memanfaatkan menerapkan dan aplikasi dari penelitian  Hubungan  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Dengan  Motivasi  Belajar  Siswa Kelas  Tinggi  SD  Negeri  056585  Biak  Tampe  kepada  masyarakat  dan  dunia  akademis pendidikan.

## II. METODE Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif,  yakni  menemukan  pembuktian  atau pengujian secara ilmiah dengan berlandaskan pada teori-teori serta  hipotesis. Sedangkan sifatnya  adalah  dampak  dari  penelitian  tersebut,  yaitu  mencari  pengaruh  antara  variabel yang  satu  dengan  variabel  yang  lain.  Dalam  penyusunan  skripsi  ini  dibutuhkan  data  dan informasi  yang  sesuai  dengan  sifat  permasalahannya  agar  data  dan  informasi  yang diperoleh  cukup  lengkap  digunakan  sebagai  dasar  dalam  membahas  masalah  yang  ada metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian asosiatif (Sugiyono, 2013:207).  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  yaitu  peneliti  berusaha  untuk menemukan  hasil  hubungan  pemanfaatan  media  pembelajaran  dengan  motivasi  belajar siswa  kelas  Tinggi  SD  Negeri  056585  Biak  Mampe  Kecamatan  Bahorok  Kabupaten Langkat.

## Definisi Operasional Penelitian
Definisi  operasional  bertujuan  untuk    memudahkan    mendeteksi  variabel    sehingga peneliti   dapat terhindar dari hal-hal yang tidak jelas berkaitan   dengan  variabel  utama penelitinya.   Adapun   definisi operasional penelitian ini adalah:
Hutagaol R, Marito Silalahi T, Yusuf Saragih J, Irawati E : Hubungan Pemanfaatan Media Pembelajaran  Dengan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  Tinggi  SD  Negeri  056585  Biak Tampe

## Variabel  bebas  ( Independen Variabel )
Pemanfaatan    media  pembelajaran  adalah  perantara  komunikasi  yang  digunakan  dalam pembelajaran untuk menyampaikan materi maupun informasi pengetahuan kepada peserta didik.
Variabel  terikat   ( Dependen Variabel )
Motivasi  belajar  adalah keseluruhan  daya   penggerak dalam pemberian dorongan kepada siswa sehingga proses pembelajaran  yang   dilakukan mencapai   kata  maksimal dan  adanya perubahan dalam diri siswa yang dapat disadari atau tidak.

## Hasil Penelitian Deskipsi Data Hasil Penelitian
Deskripsi  data  pada  penelitian  ini  untuk  memberikan  gambaran  atau  pemaparan  dari penelitian  yang  sudah  dilakukan  dilapangan.Untuk  mendapatkan  data  tentang  pokok penelitian,  peneliti  menggunakan  instumen  berupa  angket.  Angket  yang  terdiri  dari  20 butir soal berupa pertanyaan dengan empat alternatif jawaban. Dengan rincian jumlah soal untukvariabel  kualitas  pemanfaatan  media  pembelajaran  (X)  ada  20  butir  soal  danada  20 butir  soal  untuk  motivasi  belajar  (Y).  Angket  dengan  40  butir  soaltersebut  direkapitulasi atau  dibuat  tabulasi  untuk  mengetahui  nilaiangket  berdasarkan  frekuensi  jawaban responden   dan prosentasejawaban responden pada tiap soal.Angket penelitian disebarkan kepada  30  responden.    Berdasarkan  gambaran  tentang  pemanfaatan  media  pembelajaran tergolong      rendah    yakni    85,7%  sebanyak    24  siswa,  persentase  10,7%  berada  pada kategori  sedang  dengan  jumlah  siswa  3  dan  3,5%  berada  pada  kategori  tinggi  dengan jumlah  1  siswa.  Berdasarkan  data  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa,  pemanfaatan  media pembelajaran  berada  pada  kategori  rendah.  Dari  kategori  tinggi  diperoleh  oleh  kelas  VI sebanyak  1  orang,  untuk  kategori  sedang  sebanyak  3  orang  siswa  kelas  VI,  sedangkan kategori  rendah  diperoleh  rendah  untuk  kelas  IV  sebanyak  8  orang,  kelas    V  sebanyak  8 orang  dan      kelas  VI  sebanyak  8  orang.  Dapat  disimpulkan  untuk  variabel  pemanfaatan media pembelajaran termasuk dalam kategori rendah.

## III. HASIL PENELITIAN
Berdasarkan  gambaran  tentang  motivasi  belajar  tergolong  rendah  yakni  60,7%  sebanyak 17, 25% berada pada kategori sedang dengan jumlah siswa 7 dan 14,3% sebanyak 4 siswa berada pada kategori tinggi. Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar  berada  pada  kategori  rendah.    Dari  kategori  tinggi  diperoleh  oleh  kelas  IV sebanyak 2 orang dan kelas VI sebanyak 2 orang, untuk kategori sedang sebanyak 1 orang siswa  kelas  V  dan  VI    sebanyak  5  orang,  sedangkan  kategori  rendah  diperoleh  rendah untuk  kelas  IV  sebanyak  6  orang,  kelas  V    sebanyak  7  orang  dan  kelas  VI  sebanyak  5 orang. Dapat disimpulkan untuk variabel motivasi belajar termasuk dalam kategori rendah.

## Hasil Analisis Data Penelitian

## 1. Uji Normalitas Sebaran
Uji  normalitas  merupakan  uji  yang  dilakukan  sebagai  prasyarat  untuk  melakukan analisis data.Uji normalitas dilakukan sebelum data diolah berdasarkan model- model penelitian  yang  diajukan.  Uji  normalitas  data  bertujuan  untuk  mendeteksi  distribusi data  dalam  satu  variabel  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian.  Data  yang  baik  dan layak  untuk  membuktikan    model-model  penelitian  tersebut  adalah  data  distribusi normal.Uji normalitas yang digunakan adalah uji Kolmogorov-Smirnov.Pengujian dua sisi  yang  dilakukan  dengan  membandingkan  signifikansi  hasil  uji  ( p  value )  dengan taraf signifikan sebesar 5%. signifikansi nilai Kolmogorov- smirnov 0,200 yang diatas jika  tingkat  kepercayaan  diatas  0,05  atau  5%,  menunjukkan  bahwa  data  terdistribusi normal  dan  jika  kurang  dari  0,05  atau  5%  maka  data  tidak  terdistribusi  normal.
Hutagaol R, Marito Silalahi T, Yusuf Saragih J, Irawati E : Hubungan Pemanfaatan Media Pembelajaran  Dengan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  Tinggi  SD  Negeri  056585  Biak Tampe
Menurut  Sugiyono  dari  tabel  di  bawah  di  atas  nilai  signifikansinya  sebesar  0,200 dapat disimpulkan bahwa data yang telah diinput adalah berdistribusi normal.
2. Uji Homogenitas
Selain  uji  normalitas,  uji  homogenitas  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  data  dari hasil penelitian mempunyai  nilai  varian  yang sama atau tidak. Dikatakan mempunyai nilai  varian  yang sama atau homogen apabila taraf signifikansinya  yaitu    ≥ 0,05 dan jika  taraf  signifikansinya  yaitu  <  0,05  maka  data  disimpulkan  data  tidak  tidak homogen.Untuk  mengetahui  apakah  data  dalam  penelitian  ini  homogen  atau  tidak, maka dilakukan pengujian dengan menggunakan uji  homogenitas.
Berdasarkan data proses SPSS di atas dengan menggunakan  homogenitas data diperoleh di  kelas tinggi SD Negeri 056585 Biak Mampe dimana hasil sig sebesar 0,439 lebih besar dari 0,05, yang artinya data angket tersebut homogen.

## Uji Hipotesis
Hipotesis  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini  perlu  di  uji  dan  dibuktikan  melalui  data empiris yang diperoleh di lapangan melalui dokumentasi.Karena data penelitian mengikuti sebaran  normal,  maka  untuk  menguji  hipotesis  penelitian  ini  digunakan  analisis  statistik berdasarkan  analisis  korelasi  pemanfaatan  media  pembelajaran  terhadap  motivasi  belajar siswa kelas tinggi di SD Negeri 056585 Biak Mampe. Berdasarkan nilai Sig. untuk tingkat pendidikan mengacu pada nilai sig yaitu lebih kecil dari t tabel , (0,002<1,701) atau (p<0,05) maka  dari  itu  hipotesis  diterima  artinya  variabel  X  yaitu  adanya  hubungan  pemanfaatan media pembelajaran terhadap motivasi belajar siswa kelas tinggi SD Negeri 056585 Biak Mampe.  Selain  itu,  dengan  melihat  nilai  koefisien  yang  bernilai  positif,  maka  hipotesis yang  menyatakan  bahwa  pemanfaatan  media  pembelajaran  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  motivasi  belajar  siswa  kelas  tinggi  diterima.  Hal  ini  berarti  apabila media  pembelajaran  digunakan  bervariatif,  maka  motivasi  belajar  siswa  akan  semakin meningkat. Dari  hasil  analisa  data kuesioner melalui hasil analisis dan pengolahan data antara pertanyaan kuesioner dimana dilakukan uji validitas dan reliabilitas, hasilnya adalah keseluruhan  pertanyaan  baik  dari  pemanfaatan  media  pembelajaran  dan  motivasi  belajar dengan  20  pertanyaan  dan  jumlah  siswa  yaitu  28  dengan  nilai  r  tabel  sebesar  0,361 menunjukkan  valid.  Hal  ini  sesuai  dengan  aplikasi  SPSS  versi  23  yang  dipakai  oleh peneliti. Selanjutnya uji reliabilitas dimana kedua variabel memiliki angka diatas 0,60 dan dinyatakan reliabel. Kemudian hasil uji asumsi klasik yaitu uji normalitas dan homogenitas menunjukkan bahwa signifikansi nilai Kolmogorov- smirnov 0,200 yangdiatas jika tingkat kepercayaan  diatas  0,05  atau  5%,  menunjukkanbahwa  data  terdistribusi  normal  dan  jika kurang  dari  0,05  atau  5%  maka  data  tidak  terdistribusi  normal.  Menurut  Sugiyono  dari tabel  di  bawah di  atas nilai signifikansinya sebesar 0,200 dapat disimpulkan  bahwa data yang  telah  diinput  adalah  berdistribusi  normal.  Selanjutnya  pada  uji  homoenitas,  data proses  SPSS  diperoleh  di  kelas  tinggi  SD  Negeri  056585  Biak  Mampedimana  hasil  sig sebesar  0,439  >  0,05,  yang  artinya  data  kuesioner  tersebut  homogen.    Hasil  analisa  data menggunakan uji hipotesis analisis regresi linear sederhana, data menunjukkan bahwa nilai Sig.  pemanfaatan  media  pembelajaran  adalah  sebesar  0,002  (p<0,05)  maka  dari  itu hipotesis diterima artinya variabel X yaitu adanya hubungan signifikan pemanfaatan media pembelajaran terhadap motivasi belajar, maka dapat disimpulkan terdapat hubungan antara variabel pemanfaatan media pembelajaran terhadap motivasi belajar
Hutagaol R, Marito Silalahi T, Yusuf Saragih J, Irawati E : Hubungan Pemanfaatan Media Pembelajaran  Dengan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  Tinggi  SD  Negeri  056585  Biak Tampe

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  peneliti  lakukan    mengenai Hubungan  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran    Dengan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas Tinggi SD Negeri 056585 Biak  Mampe Kecamatan Bahorok Kabupaten  Langkat,  dapat disimpulkan bahwa adanya hubungan positif  pemanfaatan  media  pembelajaran  terhadap motivasi belajar, dengan nilai f dan Sig. untuk tingkat pendidikan mengacu pada nilai t hitung yaitu    nilai  sig  0,002  lebih  kecil  dari    t tabel 1,701  atau  p  lebih  kecil  0,05  maka  dapat disimpulkan dari hasil nilai signifikan terdapat hubungan antara variable pemanfaatan media pembelajaran terhadap motivasi belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Affrida. 2017. Makna pencapaian prestasi  belajar pada mahasiswa program pascasarjana dengan    peran  ganda. Jurnal  Psikologi  dan  Kesehatan  Mental. Surabaya:    Fakultas Psikologi, Universitas Airlangga. Agung, Wibowo, Thomas. Pendayagunaan Media Amna. 2017. Kedudukan Motivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Penabur ,   No.4/ThIV/Juli 2005 Pembelajaran . Lantanida  Journal, Vol. 5 No.2 . Arikunto,  S.  2013. Prosedur Penelitian  :    Suatu  Pendekatan Praktek .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Arsyad. 2010. Media Pembelajaran .  Jakarta: Raja Grafindo  Persada Candra Rahmawati. 2019. Hubungan   Fungsi  Media Pembelajaran dan    Motivasi Belaja Dengan  Hasil    Belajar  IPS  Siswa  Kelas  IV    SDN    Gugus    Jendral    Sudirman Kabupaten Demak. Skripsi .  Universitas Negeri Semarang.
Djamarah, dan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta:  Rineka Cipta. Encyclopedia of education . 2019.New York: Macmillan.
Hamzah.  2011. Teknologi  Komunikasi  &  Informasi  Pembelajaran. Jakarta:  PT.    Bumi Aksara.
Jasmiati.  2018.  Pengaruh   Media Pembelajaran Terhadap Motivasi Belajar Murid Kelas IV SD Inpres Mallengkeri 1 Kecamatan Tamalate Kota Makassar. Skripsi . Jurusan Pendidikan  Guru  Sekolah    Dasar  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar.
Kompri.  2015. Motivasi  Pembelajaran Perspektif Guru dan Siswa . Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset.
Miles, B. Mathew dan Michael Huberman.   2014. Analisis  Data  Kualitatifm (Buku Sumber tentang Metode-metode Baru. Jakarta: UIP Moleong, Lexy J. 2017. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung : Remaja Rosdakarya Munadi. 2012. Media Pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru .Jakarta : Referensi
Mustiadi.  2014.  Pengaruh    Penggunaan  Media  Visual      terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa pada  Mata  Pelajaran    IPA  di  MIN  Mayoa  Desa  Pandajaya  Kecamatan  Pamona Selatan  Kabupaten  Poso. Skripsi .  Sekolah  Tinggi  Agama  Islam  Negeri  (STAIN) Palopo .
Naeklan Simbolon. 2014. Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model  Pembelajaran  Word Square Kelas IV SD Negeri 101868 Desa Sena Batang Kuis . Jurnal PGSD. Medan :  Universitas Negeri Medan.
Widiyanti,  N  dan  Yoyo  Zakaria  Ansori.  Pengaruh  Media    Pembelajaran  Terhadap Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  V  Di  SDN  Ciparay  I  Tahun      Ajaran  2020/2021. Seminar Nasional Pendidikan , FKIP UNMA 2020.
Rimbarizki,    R.  Penerapan  Pembelajaran  Daring      Kombinasi  Dalam      Meningkatkan Motivasi  Belajar  Peserta  Didik  Paket  C    Vokasi  Di  Pusat  Kegiatan  Belajar Masyarakat (Pkbm) Pioneer  Karanganyar. Unesa, 6(2), 2017, 1– 12.
Hutagaol R, Marito Silalahi T, Yusuf Saragih J, Irawati E : Hubungan Pemanfaatan Media Pembelajaran  Dengan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  Tinggi  SD  Negeri  056585  Biak Tampe
Rusman,    Deni    Kurniawan    dan    Cepi    Riyana.2013. Pembelajaran  Berbasis Teknologi Informasi dan  Komunikasi. Jakarta:  RajaGrafindo Persada. Sanaky. 2015. Media  Pembelajaran
Interaktif-Inovatif. Yogyakarta : Kaukaban. Dipantara.
Sanaky, AH. 2013. Media Pembelajaran Interaktif Inovatif . Jogjakarta: Dipantara Sardiman. 2011. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta.: Rajawali Press. Sardiman.  2017. Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar .  Depok:  PT.  Rajagrafindo Persada .
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 10 Februari 2023 12 Maret  2023 07 April 2023 Ya