## TIN: Terapan Informatika Nusantara
Vol 4, No 7, December 2023, page 402-406 ISSN 2722-7987 (Media Online) Website https://ejurnal.seminar-id.com/index.php/tin DOI 10.47065/tin.v4i7.4630

## Strategi Pembentukan Karakter Santriwati pada Pondok Pesantren
Eka Ismaya Indra Purnamanita * , Risky Nur Hasanah, Eva Andriani
Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Muhammadiyah Lumajang, Lumajang, Indonesia Email: 1,* ekai@gmail.com, 2 riskyn@gmail.com, 3 evaa@gmail.com Email Penulis Korespondensi: ekai@gmail.com
Abstrak- Penelitian  ini  di  latar  belakangi  tentang  bagaimana  strategi  pondok  pesantren  terhadap  pembentukan  karakter  santriwati. Banyak sekali ditemui pergaulan bebas seperti pacaran, narkoba, tawuran, bahkan yang lebih parah adalah seks bebas. Akibat inilah yang  berdampak  pada  karakter  mereka.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bentuk  strategi  pondok  pesantren,  mengetahui implementasi  strategi  yang  digunakan  pondok  pesantren  ,  mengetahui  Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  pondok  pesantren. Manfaat dari penelitian ini dapat dijadikan input (masukan) bagi Pondok Pesantren Darul Muhajirin Wonokerto Gucialit Lumajang dalam  pembentukan  karakter  santriwati  sekaligus  memberikan  kontribusi  secara  teoritis  terhadap  pentingnya  membentuk  karakter pada  masing-masing  individu.  Sedangkan  metode  penelitiannya  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  yang  bersifat  deskriptif yang  menitik  beratkan  pada  strategi  pondok  pesantren  terhadap  pembentukan  karakter  santriwati.  Sedangkan  informanya  adalah pimpinan,  direktur  TMAI,  ustadz/ustazah  dan  santriwati.  Metode  pengumpulan  datanya  adalah  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi, dan teknik analisis datanya meliputi triangulasi, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil  penelitian dapat  disimpulkan  sebagai  berikut:  Strategi  yang  digunakan Pondok  Pesantren  darul  muhajirin  Dalam  Membentuk Karakter. Adalah pengarahan, pembiasaan, penugasan, keteladan, hukuman. Adapun penanaman Nilai Nilai Pendidikan Karakter Di Pondok  Pesantren  Darul  Muhajirin  berpatokan  pada  panca  jiwa  yang  meliputi:  Jiwa  keikhlasan,  jiwa  kesederhanaan,  jiwa kemandirian, jiwa ukhuwah islamiah, jiwa kebebasan. Implementasi Strategi yang digunakan Pondok Pesantren terdapat tiga aspek, yaitu:(a) Kegiatan belajar mengajar (KBM) yang terdiri dari kegiatan pembukaan, kegiatan inti dan kegiatan penutup, (b) Kegiatan ekstrakurikuler  terdiri  dari  kepramukaan,  art  club,  olahraga,  latihan  berbahasa  asing  dan  berpidato.  (c)  Aktivitas-aktivitas  relgius. Terdiri dari harian, mingguan, bulanan dan tahunan seperti: shalat berjamaah,  membaca  Al-qur‟an, dan membaca sholawat. Faktor pendukung  Pondok  Pesantren  yang  meliputi  Peran  aktif  pimpinan  pesantren  dan  para  stafnya,  Sarana  &  prasarana,  Liqo', Ektrakulikuler dan OSDM. Adapun faktor penghambat meliputi: Keadaan pribadi Santriwati, Kesadaran diri, dan Lingkungan.
Kata Kunci: Strategi; Pembentukan Karakter
Abstract- This  research  is  based  on  the  strategy  of  Islamic  boarding  schools  towards  the  character  formation  of  female  students. There is a lot of promiscuity such as dating, drugs, brawls, even worse is free sex. This consequence has an impact on their character. This research aims to find out the form of Islamic boarding school strategy, find out the implementation of strategies used by Islamic boarding schools, know the Supporting and Inhibiting Factors of Islamic boarding schools. The benefits of this research can be used as input for the Darul Muhajirin Wonokerto Gucialit Islamic Boarding School Lumajang in forming the character of female students as  well  as  providing  a  theoretical  contribution  to  the  importance  of  forming  character  in  each  individual.  Meanwhile,  the  research method uses a descriptive qualitative research method which focuses on Islamic boarding school strategies for character building of female  students.  Meanwhile,  the  informants  were  the  leadership,  director  of  TMAI,  ustadz/ustazah  and  female  students.  The  data collection  methods  are  interviews,  observation,  and  documentation,  and  the  data  analysis  techniques  include  triangulation,  data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Based on the research results, it can be concluded as follows: (1) The strategy used by the Darul Muhajirin Islamic Boarding School in forming character. These are direction, habituation, assignment, example, punishment. The cultivation of character education values at the Darul Muhajirin Islamic Boarding School is based on the five souls which include: The soul of sincerity, the soul of simplicity, the spirit of independence, the soul of Islamic brotherhood, the spirit of freedom. (2) There are three aspects to the implementation of the strategy used by the Islamic Boarding School, namely: (a) Teaching and  learning  activities  (KBM)  consisting  of  opening  activities,  core  activities  and  closing  activities,  (b)  Extracurricular  activities consisting  of  scouting,  art  clubs,  sports,  training  speak  foreign  languages  and  make  speeches.  (c)  Religious  activities.  Consists  of daily, weekly, monthly and yearly such as: congregational prayers, reading the Koran, and reading prayers. (3) Supporting factors for Islamic boarding schools which include the active role of Islamic boarding school leaders and staff, facilities & infrastructure, Liqo', extracurricular  activities  and  OSDM.  The  inhibiting  factors  include:  Santriwati's  personal  circumstances,  self-awareness,  and  the environment.
Keywords: Strategy; Character Building

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan manusia.  Dimana  manusia  dan  pendidikan  tidak dapat  dipisahkan,  pendidikan  merupakan  kunci  dari  masa  depan  manusia  yang  dibekali  akal  dan  pikiran.    Pendidikan yang  bermutu,  akan  menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  dan  berdaya  saing  tinggi.  Namun,  melihat tingkat fenomena sosial yang terjadi di masyarakat saat ini sudah sangat memprihatinkan (Bambang, 2021).
Dimana  pada  masa  ini  masalah  kemerosotan  moral  dikalangan  remaja  saat  ini  tidaklah  datang  begitu  saja. Remaja  mengalami ketidak  tentuan dan  ketidak  pastian,  serta  banyak  sekali  mendapatkan  godaan  atau  tarikan-tarikan untuk  melakukan perbuatan  yang tidak baik dan tidak jelas. Sudah  menjadi hal biasa dikalangan remaja khususnya di kota-kota besar di Indonesia. Prilaku berduaan, berpegangan tangan, bergandengan mesra, dan ciuman berikutnya  yang menantang adalah melakukan hubungan seks pranikah atau seks bebas (Latifah, 2021).
Menurut Thomas Lickona ada dua cara yang dapat dilakukan untuk menciptakan generasi muda yang bermoral. Yaitu dengan memberikan keteladanan atau contoh perbuatan yang baik dan membimbing generasi muda tersebut untuk mengikutinya (Harita et al., 2022). Kemajuan dan perkembangan teknologi juga dapat memudahkan seks bebas. Anak-

## TIN: Terapan Informatika Nusantara
Vol 4, No 7, December 2023, page 402-406 ISSN 2722-7987 (Media Online) Website https://ejurnal.seminar-id.com/index.php/tin DOI 10.47065/tin.v4i7.4630
anak  dan  remaja  dapat  dengan  mudah  mengakses  situs  porno  dari  smartphone,  tablet  atau  ipad  mereka,  bahkan  tak jarang pula penulis mendapatkan animasi-animasi kartun yang beradegan romantis (Fathurrahman et al., 2022). Remaja yang  kurang  mendapatkan  kasih  sayang  orang  tua,  remaja  yang  tidak  sepenuhnya  diterima  dan  disetujui  oleh  orang tuanya,  serta  remaja  yang  memiliki  komunikasi  yang  kurang  baik  antara  orang  tua  dengan  remaja  rentan  terjerumus dalam  prilaku  seks  (Banjarnahor  et  al.,  2023).  Jadi  dengan  kata  lain,  pola  asuh  sangat  penting  untuk  mencegah kemerosotan  moral  remaja.  Selain  itu,  keadaan  dan  teman  yang  buruk  dapat  menggiring  remaja  ke  dalam  seks  bebas (Fikriyah et al., 2022).
Pesantren  merupakan  hasil  pemikiran  para  pendahulu  dan  bentuk  perhatian  mereka  terhadap  pentingnya pendidikan di Indonesia (Aeniah, 2020; Ayni et al., 2022). Pesantren merupakan salah satu lembaga pendidikan Islam yang telah membuktikan bahwa pendidikan dengan sistem dan pengawasan bernuansa Islami dapat mencetak generasi penerus yang unggul (Latifah, 2021).
Setiap pondok pesantren memiliki ciri khas tersendiri dalam sistem pendidikan yang diterapkannya kepada para santrinya.  Dari  pengamatan  penulis,  salah  satu  pesantren  yang  dapat  dikaji  adalah  Pondok  Pesantren  Darul  Muhajirin Putri.  Kurikulum  Pondok  Pesantren  Darul  Muhajirin  Putri  sendiri  merupakan  perpaduan  yang  seimbang  dan komprehensif  antara  pendidikan  agama  dan  liberal  berdasarkan  sunnah  yang  dibawa  oleh  Rosullullah  SAW  dan menjadikan  setiap  golongan,  suku  maupun  ras  yang  ada  didalamnya.  Tidak  hanya  itu,  proses  pendidikan  di  Pondok Pesantren Darul Muhajirin Putri sangat erat kaitannya dengan pembentukan karakter dan mentalitas Santriwati.

## 2. METODE PENELITIAN

## 2.1 Pendekatan Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian yang  menggunakan pendekatan kualitatif. Jenis penelitian yang digunakan  adalah penelitian deskripsi. Penelitian deskripsi adalah penelitian yang dimaksudkan untuk mendeskripsikan suatu atau situasi area  populasi  tertentu  yang  bersifat  faktual  secara  sistematis  dan  akurat.  Menurut  Sugiyono  dalam  bukunya  Metode Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D,  mengemukakan  bahwa  penelitian  kualitatif adalah  metode penelitian yang digunakan untuk meneliti kondisi obyek yang ilmiah, dimana peneliti adalah instrumen kunci (Ayni et al., 2022; Fathurrahman et al., 2022).
Pada  penelitian  ini  peneliti  ingin  memaparkan  mengenai  perastrategi  pondok  pesantren  dalam  membentuk karakter  Santriwati.  Sehingga memerlukan  penelitian  kualitatif  dengan  jenis  penelitian  deskripsi  untuk  membuat gambaran penyajian data dan memaparkannya. Data tersebut didapatkan dari naskah, wawancara, catatan lapangan, dan dukumen resmi lainnya (Latifah, 2021).

## 2.2 Instrumen Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  maka  kehadiran peneliti  dalam  hal  ini  bertindak  sebagai  instrument sekaligus  pengumpul  data.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  mengumpulkan  data  melalui  kegiatan  wawancara,  observasi dan dokumentasi (Prabawati, 2019).

## 2.3 Analisis Data
Dalam  penelitian  ini  digunakan  teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  memakai  tiga  alur  kegiatan yang  terjadi  secara  kebersamaan,  yaitu:  Reduksi  data,  Penyajian  data,  dan  Menarik  kesimpulan  (Prawira  &  Amin, 2022; Setiobudi et al., 2021).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  zaman  sekarang  kebanyakan  kalangan  remja  sudah  mengalami  krisis  moral  dimana  banyak  sekali  ditemui pergaulan  bebas.  Contohnya seperti  pacaran,  narkoba,  tawuran,  bahkan  yang  lebih  parah  adalah  seks  bebas.  Akibat inilah  yang  berdampak  pada  karakter  mereka.  Tujuan  pendidikan  karakter  sejak  dini  selain  dapat  membentuk  dan memperkuat  kepribadian  diri  sendiri,  juga  membantu  meningkatkan  dan  melatih  seseorang  secara  mental  dan  moral, serta mencega kegilaan seseorang akibat ahlak yang buruk. Berdasarkan hasil penelitian yang dapat disimpulkan sebagai berikut (Sandria et al., 2022):
3.1 Stategi yang digunakan Pondok Pesantren darul muhajirin Dalam Membentuk Karakter.
a. Stategi yang digunakan Pondok Pesantren darul muhajirin Dalam Membentuk Karakter.
1. Pengarahan
Dari  pengarahan  inilah  nilai-nilai  Panca  Jiwa  disampaikan,  bahwa  semua  tanggung  jawab  kegiatan  harus dilaksanakan  dengan  ikhlas,  kerja  keras,  dan  sungguh-sungguh  bahwa  apa  yang  akan  mereka  lakukan  juga pendidikan untuk mereka sendiri yang hasilnya akan mereka nikmati nantinya.
2. Pembiasaan,
Mulai santriwati kelas II KMI mereka diwajibkan untuk memakai bahasa resmi dalam kesehariannya dan sudah diperbolehkan untuk mengikuti kegiatan yang lebih banyak dibandingkan ketika mereka masih di kelas I. Untuk

## TIN: Terapan Informatika Nusantara
Vol 4, No 7, December 2023, page 402-406 ISSN 2722-7987 (Media Online) Website https://ejurnal.seminar-id.com/index.php/tin DOI 10.47065/tin.v4i7.4630
kelas  IV keatas mereka sudah diberi tugas tambahan untuk  menjadi pengurus kamar, rayon, dan OSDM. 3. Penugasan
Setiap  santriwati  yang  sudah  menduduki  kelas  6  KMI  mempunyai  tugas  tambahan  selain  menjadi  pengurus asrama dan organisasi, mereka juga diberi tugas untuk menjadi guru pelajaran sore.
4. Keteladan
Dalam  penegakan  disiplin  dengan  kegiatan  dan  aktifitas  yang  padat  mau  tidak  mau  akan  muncul  adanya pelanggaran- pelanggaran atau meninggalkan kewajiban-kewajibannya  yang tentu saja konsekuensi dari sebuah pelanggaran adalah hukuman.
5. Hukuman
Pendidikan  karakter  di  Pondok  Pesantren  Darul  Muhajirin lebih  banyak  ditanamkan  secara  tidak  formal,  yaitu melalui banyaknya aktifitas  yang  harus  diikuti  siswa, seperti sholat berjamaah di  masjid, kegiatan akademik, mengurus organisasi, kepanitiaan musyawarah rayon dan lomba-lomba
b. Penanaman Nilai Nilai Pendidikan Karakter Yang Dikembangkan Penanaman  Nilai  Nilai  Pendidikan  Karakter  Di Pondok
Pesantren Darul Muhajirin yang dikembangkan Adalah Adapun berpatokan pada panca jiwa yang meliputi:
1. Jiwa  Keikhlasan,  Setiap  santriwati  yang  tinggal  didalam  pondok  harus  memiliki  jiwa  ikhlas  dalam  belajar, maupun  bekerja.  Para  dewan  guru  juga  demikian,  haruslah  memiliki  jiwa  keikhlasan,  yakni  mengajar  dengan niat untuk mencari keridhaan Allah semata.
2. Jiwa  Kesederhanaan,  Para  santriwati  diajarkan  untuk  tetap  berpenampilan  sederhana,  sederana  dalam berpakaian, sederhana dalam makan, dan sederhana dalam segala hal.
3. Jiwa  Kemandirian,  Seorang  santriwati  didik  untuk  melakukan  segala  aktifitasnya  secara  mandiri,  seperti menyiapakan makanan sendiri, mencuci pakaian sendiri, sampai mengatur waktu sendiri.
4. Jiwa  Ukhuwah  Islamiah,  Seorang  santriwati  harus  memiliki  jiwa  persaudaraan  sesama.  Oleh  karenanya mengapa kami tidak membuat tempat tidur berbentuk ranjang akan tetapi hanya beralaskan  kasur?  Hal  tersebut supaya  tidak  ada  skat  atau  pembeda  antara  santriwati  yang  berlatar  belakang  orangtua  kaya maupun  miskin. Selanjuntya  mengapa  di  pondok  ini  setiap seluruh santriwati harus melakukan aktifitas secara bersama-sama, seperti  makan  bersama,  agar  suapaya  tertanam  dalam  diri  mereka  kesadaran  untuk  saling  menyayangi  dan mengasihi satu sama lain. Itulah jiwa ukhuwah Islamiyah yang coba kami tanamkan.
5. Jiwa  Kebebasan.
Santriwati  kami  bebaskan  untuk  berkreasi,  dan berekspres  didalam  meningkatkan  minat  dan  bakat  mereka. minat  dan  bakat  siswa.  Adapun  program  ektrakurikuler  yang  mengandung  pendidikan  karakter  didalamnya adalah sebagai berikut:
a) Kepramukaan,  Dalam  kegiatan  ini,  Santriwati  dilatih  untuk  memiliki tanggung  jawab  dalam  memimpin anggota atau tim regunya, berani dalam mengutarakan pendapat, serta membangun solidaritas melalui kerja tim.  Kegiatan  kepramukaan  di  dalam  pondok  diselenggarakan 2 minggu sekali pada setiap hari kamis siang.
b) Art club, Melalui kegiatan seni ini, para santriwati diajarkan berbagai bentuk seni baik lukis, kaligrafi, seni leter dan bentuk seni lainnya. Pelaksanaan kegitan ini dilaksanakan satu minggu sekali yakni pada hari kamis siang,  bergantian  dengan  pramuka.  Dalam  pelaksanaannya  santriwati  dibebaskan  untuk  berkreasi  dan berpikir untuk menghasilkan suatu karya atau produk yang bermanfaat bagi dirinya maupun orang lain.
c) Olahraga,  Dalam  berolahraga  di  dalam  pondok,  santri  diharuskan  untuk  menaati  aturan-aturan  yang  telah dibuat oleh bagian olahraga. Seperti harus bersepatu saat berolahraga dan sportif saat bermain. Pelaksanaan kegitan ini dilaksanakan satu minggu sekali pada hari jumat pagi
d) Latihan  Berbahasa  Asing  Dan  Berpidato.  Di  Pondok  Pesantren  Darul  Muhajirin  terdapat  sebuah  ungkapan yang  menjadi  motto  pondok  yaitu,  “allugatul  arabiyah  wal  injiliyziyyah,  taajul  ma'had",  yang  bermakna bahsa  arab  dan  inggris  adalah  mahkota  pondok  merupakan  sebuah  isyarat  bagi  santri  untuk  dapat  berckap dan berkomunikasi dengan bahasa arab dan inggris.
6. Dengan  adanya  ektrakurikuler  guna  untuk  mengembangkan  bakat,  minat,  kemampuan  dan  keterampilan  dalam membentuk pembinaan pribadi yang baik.
c. Aktivitas-aktivitas relgius.
Sebagai lembaga pendidikan Islam tidak hanya mewajibkan para santrinya untuk menjalankan ibadah-ibadah yang bersifat wajib saja, namun juga mendorong santri untuk melaksanakan ibadah-ibadah yang bersifat sunnah. Adapun bentuk ativitas tersebut sebagai berikut:
1. Aktivitas  Harian,  Shalat  berjamaah,  membaca  Al-Qur‟an,  shalat  sunnah  dhuha  dan  Tahajut  (tidak  wajib), membaca Sholawat, Berdoa bersama.
2. Aktivitas Mingguan, Pembacaan surat Al - Kahfi setiap hari jumat ba'da sholat dzuhur.
3. Aktivitas Bulanan, Liqo’dengan wali kelas masing-masing
4. Aktivitas  Tahunan,  Puasa  ramadhan  dan  Mengahafal  Al-Qur‟an,  melaksanakan  kegiatan  berqurban  pada  hari raya Idul adha.
Pesantren  pada  mulanya  didirikan  sebagai  lembaga  dakwah  namun  pada  tahap  selanjutnya  menjadi  lembaga pendidikan  karena  berdakwah  melalui  pendidikan  dirasa  cukup  efisien  dalam  pesantren  Berdasarkan  hasil  penelitian yang  telah  penulis  paparkan  di  atas,  adalah hasil  penelitian  di  Pondok  Pesantren  Darul  Muhajirin  Wonokerto  Gucialit

## TIN: Terapan Informatika Nusantara
Vol 4, No 7, December 2023, page 402-406 ISSN 2722-7987 (Media Online) Website https://ejurnal.seminar-id.com/index.php/tin DOI 10.47065/tin.v4i7.4630

## Lumajang.

## 3.2 Faktor Pendukung dan Faktor Penghambat Terhadap Pembentukan Karakter Santriwati
a. Faktor Pendukung
Pondok Pesantren darul muhajirin Terhadap Pembentukan Karakter Santriwati adalah:
1. Peran aktif pimpinan pesantren dan para stafnya
Terlaksananya strategi dalam pembentukan karakter santriwati di dukung oleh beberapa faktor. Berdasarkan hasil observasi  yang dilakukan  oleh  penulis,  menujukkan  bahwa  pelaksanaan  strategi  dalam  membentuk  karakter santriwati  berjalan  dengan  baik  karena  adanya  peran  aktif  dari  pimpinan  pesantren  dan  para  stafnya.  Peneliti dapat mengambil kesimpulan bahwa peran aktif pimpinan pesantren ini merupakan faktor pendukung yang amat besar  terhadap  proses  berjalannya  pembentukan  karakter  santriwati  dipondok  pesantren  Darul  Muhajirin,  yang mana akan menimbulkan kerja tim yang baik jika pimpinannya dapat memberikan contoh bagi bawahannya.
2. Sarana & prasarana,
Sarana  dan  prasarana  yang  memadai  dapat  menjadi  faktor  pendukung  dalam  menanamkan  nilai-nilai karakter.  Misalnya  fasilitas  yang  memadai  seperti  bersihnya  tempat  wudhu,  tersedianya  tempat  belajar  dan mushalla yang bersih. Fasilitas tersebut dapat dijadikan bahan  sebagai pembelajaran dalam praktek ibadah.
3. Liqo'
Liqo  adalah  kegiatan  bulanan  dimana  seorang  wali  kelas  dapat  berkumpul  dalam  acara  non  formal.  Biasanya dalam hal ini kebanyakan santriwati sering mengeluarkan keluh kesah mereka, kemudian seorang ustazah dapat memberi  amanah  dan  dapat  menemukan  jalan  keluar  dari  permasalahan  yang  sedang  dialami  santriwati tersebut 11 Dengan  adanya  Liqo’  ini  diharapkan  para  santriwati  dapat  mengambil  hikmah  dari  amanah  yang diberikan oleh ustazah tersebut dan meneladani sifat yang baik yang disampaikan dan diajarkan oleh ustazah.
4. Ektrakulikuler.
Pondok  pesantren  darul  muhajirin  menyediakan  sarana  ekstrakurikuler,  kegiatan  ekstrakurikuler  merupakan kegiatan  belajar  dilakukan  diluar  jam  pelajaran  tatap  muka,  dengan  adanya  ektrakurikuler  guna  untuk mengembangkan bakat, minat, kemampuan dan keterampilan dalam membentuk pembinaan pribadi yang baik.
5. Organisasi OSDM
Organisasi Pondok Pesantren Darul Muhajirin atau di sebut dengan OSDM yang ada didalam pondok pesantren sebagai  petugas,  membantu  dan  mengatur  santriwati  dalam  meningkatkan  dan  mengembangkan  kegiatan santriwati, OSDM berperan penting setelah guru dalam menamkan karakter tanggun jawab.
b. Faktor Penghambat
Adapun factor penghambat meliputi:
1. Keadaan pribadi Santriwati
Terkadang  Ada  saja  anak-anaknya  yang  mengantuk  saat  dikelas  ataupun  dimasjid,  bosen,  bahkan  ada  yang sampai kabur entah itu keluar phanya beli beli atau pulang ke rumah, tak jarang pula masih ada santriwati yang masih malas dengan alasan sakit
2. Kesadaran diri
Seorang  santriwati  harus  menjadi  contoh  yang  baik  dalam  kehidupan  sehari-hari  baik  dari  segi  berpakaian, beribadah maupun dalam tata cara  melaksanakan  kegiatan  hariannya  seperti  memakai naju  yang  longgar, atau memakai  kaos  kaki  namun  pada  kenyataannya santriwati  terkadang  masih  sering  lupa  untuk  berpakaian  syar’I disebabkan  beberapa  faktor  diantaranya  karena  terburu-buru,  tidak  merasa  nyaman atau  belum  terbiasa dengan berpakaian  santriwati  dan  belum  memahami  agama  secara  hakiki.  Santriwati  baru  datang  dari  berbagai  latar belakang  yang  berbeda-beda  sehingga  memiliki  sikap  dan  tingkah  laku  yang  berbeda-beda  pula  dan  biasanya santriwati baru belum terbiasa dalam mengikuti aturan dan belum begitu paham hakikat beragama.
3. Lingkungan.
Pondok  Pesantren  Darul  Muhajirin  langsung  dekat  dengan  lingkungan  masyarakat  bahkan  santriwati  sering berinteraksi  dengan  masyarakat  umum  secara  langsung  sehingga  pengaruh  lingkungan  yang  buruk  akan memberikan dampak yang buruk pula pada santriwati.
Faktor penghambat adalah faktor yang menjadi  penyebab ketidak berhasilan guru dalam menanamkan akhlakul karimah pada peserta didik. Faktor penghambat penanaman akhlak terdiri dari dua yaitu faktor internal pembawaan dari dalam diri anak tersebut dan faktor eksternal faktor dari luar seperti pendidikan pembinaan yang dibuat secara khusus atau melalui interaksi dalam lingkungan sosial. 12

## 3. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian seperti yang telah di uraikan pada bab sebelumnya dapat disimpulkan  bahwa  stategi  yang digunakan  Pondok  Pesantren  darul  muhajirin  Dalam  Membentuk  Karakter.  Adalah  pengarahan,  pembiasaan, penugasan,  keteladan,  hukuman.  Adapun  penanaman  Nilai  Nilai  Pendidikan  Karakter Di  Pondok  Pesantren  Darul Muhajirin  berpatokan  pada  panca  jiwa  yang  meliputi:  Jiwa  keikhlasan,  jiwa  kesederhanaan,  jiwa  kemandirian,  jiwa ukhuwah islamiah, jiwa kebebasan. Implementasi Strategi yang digunakan Pondok Pesantren darul muhajirin Terhadap Pembentukan Karakter Santriwati  terdapat  tiga  aspek, diantaranya melalui a. Kegiatan belajar mengajar (KBM) yang

## TIN: Terapan Informatika Nusantara
Vol 4, No 7, December 2023, page 402-406 ISSN 2722-7987 (Media Online) Website https://ejurnal.seminar-id.com/index.php/tin DOI 10.47065/tin.v4i7.4630
terdiri  dari  kegiatan  pembukaan,  kegiatan  inti  dan  kegiatan  penutup,  b.  Kegiatan  ekstrakurikuer  terdiri  dari kepramukaan,  art  club,  olahraga,  latihan  berbahasa  asing  dan  berpidato.  Dan  c.  Aktivitas-aktivitas  relgius.  Terdiri dari harian, mingguan, bulanan dan tahunan seperti: shalat berjamaah, membaca Al-qur‟an, membaca sholawat, shalat duha‟,  dan  berdo‟a  bersama.  Faktor  pendukung  Pondok  Pesantren  darul  muhajirin  Terhadap  Pembentukan  Karakter Santriwati  adalah  Peran  aktif  pimpinan  pesantren  dan  para  stafnya,  Sarana  &  prasarana,  Liqo',  Ektrakulikuler. Adapun faktor penghambat  meliputi:  Keadaan  pribadi  Santriwati,  Kesadaran  diri,  dan  Lingkungan.

## REFERENCES
Aeniah,  B.  (2020).  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  IPS  Materi  Mengenal  Cara  Menghadapi  Bencana  Alam  Dengan Model  Cooperative  Tipe  Circuit  Learning  Siswa  Kelas  VI  Semester  I  SDN  Batu  Kembar  Kecamatan  Janapria Tahun Pelajaran 2015/2016. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan) , 4 (1). https://doi.org/10.36312/jisip.v4i1.1043
Ayni,  N.,  Azizah,  R.  N.,  &  Pribadi,  R.  A.  (2022).  Pengaruh  Kegiatan  Pembiasaan  Terhadap  Pembentukan  Karakter Disiplin. Jurnal Pendidikan Dan Kewirausahaan , 10 (1), 267–277. https://doi.org/10.47668/pkwu.v10i1.353 Bambang,  A.  (2021).  Dampak  Media  Sosial  Bagi  Perubahan  Perilaku  Generasi  Muda  di  Masa  Pandemi  Covid-19
Bambang Arianto STISIP Banten Raya, Indonesia. Journal of Social Politics and Governance , 3 (2), 118–132. Banjarnahor,  A.  R.,  Harizahayu,  Sahir,  S.  H.,  Pratiwi,  I.  I.,  Nainggolan,  N.  T.,  Muliatie,  Y.  E.,  Sisca,  Hasnidar, Yudistara, W., Dyah, G., Sudarso, A., Arief, M. H., Ismail, M., Suri, F., & Sesilia, A. P. (2023). Perilaku Belanja Konsumen di Era Digital: Tantangan dan Peluan Pemasaran . Yayasan Kita Menulis.
Fathurrahman,  Kumalasari,  D.,  Susanto,  H.,  Nurholipah,  &  Saliman.  (2022).  Implementasi  Pembentukan  Karakter Peduli Lingkungan Melalui Program Adiwiyata. Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 4 (6), 13038–13044. Fikriyah, S., Mayasari, A., Ulfah, U., & Arifudin, O. (2022). Peran Orang Tua Terhadap Pembentukan Karakter Anak Dalam Menyikapi Bullying. Jurnal Tahsinia , 3 (1), 11–19. https://doi.org/10.57171/jt.v3i1.306 Harita,  A.,  Laia,  B.,  &  Zagoto,  S.  F.  L.  (2022).  Peranan  Guru  Bimbingan  Konseling  Dalam  Pembentukan  Karakter Disiplin  Siswa  Smp  Negeri  3  Onolalu  Tahun  Pelajaran  2021/2022. Counseling  For  All  (Jurnal  Bimbingan  Dan Konseling) , 2 (1), 40–52. https://doi.org/10.57094/jubikon.v2i1.375 Latifah, L. (2021). Perubahan Tingkah Laku Siswa Melalui Komunikasi Antar Pribadi Guru Pendidikan Agama Islam.
Al-KALAM  JURNAL  KOMUNIKASI,  BISNIS  DAN  MANAJEMEN , 8 (2),  112.  https://doi.org/10.31602/al- kalam.v8i2.5301
Prabawati, N. P. D. (2019). Peran Pemuda Dalam Kegiatan Pengembangan Pariwisata Di Desa Tibubeneng, Kabupaten Badung,  Bali. Jurnal  Kepariwisataan  Indonesia:  Jurnal  Penelitian  Dan  Pengembangan  Kepariwisataan Indonesia , 13 (1), 73–84. https://doi.org/10.47608/jki.v13i12019.73-84
Prawira, M. A., & Amin, R. (2022). Sistem Pendukung Keputusan Pemilhan Karyawan Terbaik Pada PT. Citra Prima Batara Dengan Metode AHP. Jurnal Teknik Komputer AMIK BSI , 8 (2), 174–180. https://doi.org/10.31294/jtk.v4i2 Sandria,  A.,  Asy’ari,  H.,  &  Siti  Fatimah,  F.  (2022).  Pembentukan  Karakter  Religius  Melalui  Pembelajaran  Berpusat pada Siswa Madrasah Aliyah Negeri. At-Tadzkir: Islamic Education Journal , 1 (1), 63–75. https://doi.org/10.59373/attadzkir.v1i1.9
Setiobudi,  A.,  Sudyasjayanti,  C.,  &  Danarkusuma,  A.  A.  (2021).  Pengaruh  Pengalaman  Pelanggan,  Kualitas  Layanan Dan  Kepercayaan  Pelanggan  Terhadap  Kesediaan  Untuk  Membayar. JBMI  (Jurnal  Bisnis,  Manajemen,  Dan Informatika) , 17 (3), 238–252. https://doi.org/10.26487/jbmi.v17i3.12442